Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PERSEPSI GURU SEKOLAH DASAR JAKARTA UTARA DAN KEPULAUAN SERIBU TENTANG KURIKULUM MERDEKA
Dendi Wijaya Saputra 1)* , Muhamad Sofian Hadi 2) )
1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta, Jl. Kh. Ahmad Dahlan Cirendeu Ciputat Tangerang Selatan 15419
2) Magister Pendidikan Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta, Jl. Kh. Ahmad Dahlan Cirendeu Ciputat Tangerang Selatan 15419
* dendiwijaya.saputra@umj.ac.id
Diterima: 25 04 2022 Direvisi: 20 05 2022 Disetujui: 30 05 2022

## ABSTRACT
This  Study  explored  the  teacher  perception  of  curriculum  namely  Kurikulum  Merdeka.  New Curriculum  that  focus  on  giving  the  best  and  meaningful  learning  experience  for  the  students.  A Review of related literature on this topic revealed several areas of consideration regarding teacher’s perspective  on  the  implementation  of  new  Curriculum  Kurikulum  Merdeka.  Qualitative  design implemented  while  conducted  at  Primary  School  teacher  in  North  Jakarta  and  Pulau  Seribu.  Data collecting  technique  using  interviewing,  questionnaire,  observation  and  reviewing  the  document. Results  of  the  study  reveals  that  (1)  Primary  school  teachers  have  positive  perception  on  the implementation  of  Kurikulum  Merdeka,  (2)  there  are  five  factors  that  influence  teachers’  perception on  the  implementation  Kurikulum  Merdeka  namely  teachers  teaching  experience,  educational background,  teachers’  training,  previous  personal  experience  and  teachers  degree  of  education.  (3) The perceptions of the teachers is affecting the way that the teacher provide the learning process for the  students.  Based  on  the  finding,  it  can  be  concluded  that  the  teachers’  perception  on  the implementation  of  new  kurikulum  Merdeka  significantly  impact  the  process  of  teaching  and learning provided by the primary school teacher.
Keywords: Teachers’ perception, primary school, Kurikulum Merdeka.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  membahas  tentang  persepsi  guru  tentang  kurikulum  baru  yaitu  Kurikulum  Merdeka. Kurikulum  yang  fokus  pada  pemberian  pengalaman  belajar  yang  terbaik  dan  bermakna  bagi  siswa. Tinjauan pustaka terkait topik ini mengungkapkan beberapa bidang pertimbangan mengenai perspektif guru  tentang  penerapan  Kurikulum  Merdeka  yang  baru.  Desain  kualitatif  diimplementasikan  dan dilakukan  pada  guru  Sekolah  Dasar  di  Jakarta  Utara  dan  Pulau  Seribu.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  wawancara,  angket,  observasi  dan  telaah  dokumen.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  (1)  Guru  SD  memiliki  persepsi  positif  terhadap  penerapan  Kurikulum  Merdeka,  (2)  terdapat lima  faktor  yang  mempengaruhi  persepsi  guru  terhadap  penerapan  Kurikulum  Merdeka  yaitu pengalaman  mengajar  guru,  latar  belakang  pendidikan,  pelatihan  guru.  ,  pengalaman  pribadi sebelumnya dan gelar pendidikan guru. (3) Persepsi guru mempengaruhi cara guru memberikan proses pembelajaran  kepada  siswa.  Berdasarkan  temuan  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  guru terhadap penerapan kurikulum Merdeka berpengaruh signifikan terhadap proses belajar mengajar yang diberikan oleh guru sekolah dasar.
Kata kunci : Persepsi Guru, Sekolah Dasar, Kurikulum Merdeka
Volume 6 No. 1  Mei  2022

## PENDAHULUAN
urikulum  merupakan  salah  satu  elemen penting dalam pelaksanaan proses pembelajaran di semua
jenjang pendidikan.  Keberadaan  kurikulum  mutlak diperlukan dalam rangka mempersipakan program  pembelajaran  yang  sesuai  dengan target  yang  diharapkan,  hal  ini  sesuai  dengan pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Nation  & MaCalister (2010) yang menjelaskan kurikulum sebagai  seperangkat  panduan  yang  dirancang dalam suatu program pembelajaran yang terdiri dari  prinsip-prinsip,lingkungan  dan  kebutuhan sesuai  dengan  target  program  pembelajaran yang dilakukan.
Kurikulum senantiasa mengalami perubahan  dan  penyempurnaan  dalam  rangka meningkatkan  mutu  dan  kualitas  pendidikan yang  ada  di  suatu  Negara.  Salah  satu  bentuk penyempurnaan kurikulum terbaru dari kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan  riset dan  teknologi  adalah  kurikulum  merdeka  bagi satuan  pendidikan  untuk  tingkat  dasar  dan menengah  mulai  dari  sekolah  dasar  sampai sekolah  menengah  atas  atau  SMK.  Sementara pada  perguruan  tinggi,  penyempurnaan  yang dilakukan  dengan  mengembangkan  kurikulum Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM) sebagai salah satu bentuk keseriusan kementerian pendidikan untuk terus meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.
Kurikulum  merdeka  lahir  pada  masa peralihan  munculnya  pandemic  covid-19  yang melanda  seluruh  dunia.  Di  tahun  2020, pemerintah  dengan  gencar memsosialisasikan 4 Episode  dalam  kebijakan  merdeka  belajar  yang menjadi  pegangan  bagi  semua  pemangku kepentingan  untuk  memberikan  pengalaman belajar  menyenangkan,  membahagiakan  dan bermakna bagi semua peserta didik yang ada di masing-masing sekolah hingga tingkat perguruan tinggi.
Gambar.  1 4  Episode  Merdeka  Belajar (Kemendikbud, 2019)
Kurikulum  merdeka  sebagai  bentuk penyempurnaan  kurikulum  2013  tentunya mendapatkan  ragam  tanggapan  dari  para  guru, siswa  dan  orang  tua  siswa.  Masing-masing  ada yang  mendukung  dan  tidak  sedikit  yang mengeluhkan perubahan kurikulum  yang  dirasa terlalu cepat menggantikan kurikulum 2013.
Salah satu yang menjadi fokus penelitian adalah persepsi guru tentang implementasi  kurikulum  merdeka  yang  tealh disosialisasikan  kurang  lebih  dua  tahun  oleh kementerian pendidikan. Persepsi guru memegang  peranan  penting  dalam  mendukung terselenggaranya  kurikulum  baru  yang  siap untuk  diimplementasikan  bagi  para  peserta didik  di  semua  tingkatan  pendidikan.  Guru sekolah  dasar  yang  ada  di  kota  administrasi Jakarta  Utara  dan  kepulauan  Seribu  menjadi partisipan  pada  penelitian  ini.  Dengan  harapan, guru-guru  sekolah  dasar  dapat  menggambarkan persepsi mereka tentang implementasi kurikulum merdeka di masing-masing sekolah.
Pemilihan Jakarta Utara dan Kepulauan seribu  dilandasi  dengan  letak  geografis  yang berbeda dengan wilayah lainnya di DKI Jakarta, selain itu pelaksanaan penelitian juga dilakukan ketika  kegiatan  pelatihan  kurikulum  merdeka telah  rampung  diselesaikan  bagi  guru-guru sekolah dasar.

## K
Dendi Wijaya Saputra, Muhamad Sofian Hadi : Persepsi Guru Sekolah Dasar Jakarta Utara Dan Kepulauan Seribu Tentang Kurikulum Merdeka Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Gambar. 2 Pelatihan Kurikulum Merdeka Jakarta Utara & Kepulauan Seribu (2022)
Penelitian  ini  dirasa  penting  untuk dilaksanakan  dengan  beberapa  pertimbangan yaitu pandangan para guru tentang implementasi kurikulum merdeka sangat diperlukan untuk memastikan kebijakan kementerian  sejalan  dengan  program  dari masing-masing  satuan  pendidikan  khsususnya di tingkat sekolah dasar.
Pelaksanaan  penelitian  melibatkan  10 sekolah yang ada di Jakarta Utara dan 5 sekolah yang  ada  di  kepulauan  Seribu.  Pemilihan sekolah  di  Jakarta  Utara  dan  kepulauan  seribu disesuaikan  dengan  lingkup  satuan  pendidikan yang  ada  di  Jakarta  Utara  mencakup  di dalamnya  pulau  seribu.  15  sekolah  tersebut sudah  cukup  mewakili  pandangan  para  guru tentang  implementasi  kurikulum  merdeka  di tingkat sekolah dasar.
Fokus penelitian pada deskripsi persepsi  guru  sekolah  dasar  di  kota  Jakarta utara  dan  kepulauan  seribu  serta  faktor  yang mempengaruhi  persepsi  guru  SD  tentang kurikulum merdeka dan persepsi guru mempengaruhi  cara  guru  dalam  memberikan proses pembelajaran kepada para peserta didik.

## METODE PENELITIAN
etode  penelitian  yang  di  gunakan menggunakan metode desriptif kualitatif yang  bertujuan  untuk  menggambarkan hasil  temuan  secara  detail  sesuai  dengan fenomena  yang  terjadi,  hal  ini  sesuai  dengan yang  dijelaskan  oleh  Creswell  (2016)  yang
menyatakan  penelitian  kualitatif  merupakan penelitian  yang  mengkeplorasi  dan  memahami makna sejumlah individu atau seklompok orang yang  berasal  dari  masalah  social.  Pada  tahapan penelitian  dipilihlah  Study  kasus  untuk  untuk mengetahui  dan  menjabarkan  persepsi  guru tentang kurikulum merdeka.
Persepsi  sebagaimana  yang  dijelaskan oleh  Williams  (2009)  menjelaskan  persepsi sebagai proses merkognisi dan menginterpretasi sensor  stimulus  sesuai  cara  memandang  dunia di sekeliling kalian. Pendapat tersebut menjelaskan  bahwa  masing-masing  individu mempunyai persepsi sesuai dengan background yang  mereka  miliki.  Begitu  juga  dengan karakteristik partisipan yang mengikuti penelitian  ini  terbagi  menajdi  dua  karakteristik dengan persepektif berbeda. Harapannya, dengan  perbedaan  karakteristik  tersebut  akan memberikan  gambaran  secara  komprehensif tentang  persepsi  guru  sekolah  dasar  di  Jakarta Utara dan kepulauan seribu.
Sumber  data  pada  penelitian  ini  adalah 15  guru  sekolah  dasar  Jakarta  Utara  dan  Pulau Seribu yang menjadi responden dan memberikan  dokumen  kepada  peneliti.  Untuk menjawab  pertanyaan  penelitian,  digunakan empat  jenis  metode  pengumpulan  data  yaitu melalui  wawancara,  angket,  observasi  dan analisis dokumen.
Dokumen yang  digunakan  adalah dokumen  tertulis  berisi  informasi  penting  yang mendukung data lainnya yang diperoleh melalui wawancara dan observasi. Sedangkan data yang diperoleh melalui angket terdiri dari pernyataan dan  pertanyaan  dan  pilihan  tentang  persepsi guru  tentang  kurikulum  merdeka. Pada  tahapan wawancara,  data  yang  diperoleh  dijadikan sebagai  klarifikasi  data  yang  diperoleh  ari angket.
Pengumpulan data terakhir menggunakan observasi bertujuan untuk mengetahui persepsi guru tentang implementasi kurikulum  merdeka secara langsung. Data yang diambil pada tahapan ini berupa semua aktifitas yang  dilakukan  guru  ketika  proses  belajar mengajar.
M
Volume 6 No. 1  Mei  2022

## HASIL DAN PEMBAHASAN
asil  Penelitian  dapat  dijelaskan  dengan deskripsi sebagai berikut:
1.  Persepsi  Guru  Sekolah  Dasar tentang Kurikulum Merdeka .
Persepsi merupakan pemahaman seseorang dalam menafsirkan sesuatu. Pendapat ini  selaras  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh Kottler  (2000:94)  yang  menjelaskan  persepsi adalah  proses  bagaimana  sesorang  memilih, mengorganisir  dan  menafsirkan  informasi  yang menciptakan konsepsi secara bermakna.
Persepsi  guru  pada  kurikulum  baru kurikulum  merdeka sangat penting untuk  dikaji karena  tentunya  memberikan  dampak  yang sangat penting pada proses pendidikan.
Memahami  signifikansi  kurikulum  adalah  hal pertama  yang  harus  dilakukan  oleh  guru.  Yang dapat memberikan kesempatan bagi guru dalam memberikan  respon  pada  perubahan  kurikulum secara professional.
Perubahan kurikulum merupakan tahapan  yang  tentunya  tidak  mudah  dan memerlukan  kesiapan  dan  serta  sosialisasi secara  menyeluruh  dari  semua  pihak,  demi terlaksananya  proses  pendidikan  yang  lebih baik  di  masa  depan.  Hasil  penelitian  ini menjelaskan  5  indikator  persepsi  guru  sesuai dengan temuan penelitian.
Gambar. 3 Hasil Interview Guru Jakarta Utara dan Kepulauan Seribu (2022)
2 . Faktor yang Mempengaruhi Persepsi guru tentang Kurikulum Merdeka.
Ada  lima  faktor  yang  mempengaruhi persepsi  guru  dalam  implementasi  kurikulum merdeka.  Hal  tersebut  dapat  dijelaskan  sebagai berikut:
a. Pengalaman mengajar Guru
Pengalaman  mengajar  Guru  memiliki  peran yang  sangat  penting  dalam  hal  membangun persepsi  mereka  tentang  kurikulum  Merdeka, semakin berpengalaman guru tersebut mengajar maka akan memberikan pandangan yang positif tentang  perubahan  kurikulum  yang  bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan menjadi lebih baik.
b. Latar Belakang pendidikan Guru
Latar  belakang  pendidikan  guru  juga  berperan sangat  penting  dalam  hal  memberikan  input pada  persepsi  tentang  kurikulum  merdeka, semakin  terdidik  seorang  guru,  tentunya  akan berimplikasi  positif  pada  persepsinya  tentang kurikulum merdeka.
c. Pelatihan yang diikuti Guru
Kualitas  maupun  kuantitas  pelatihan  yang diikuti  oleh  guru  juga  memberikan  pengaruh yang  signifikan  dalam  membangun  kerangka persepsi guru tentang kurikulum merdeka.
d. Pengalaman Pribadi Guru
Pengalaman  pribadi  guru  juga  berdampak  pada pemahaman  mereka  dalam  memandang  dan menginterpretasikan kurikulum, semakin beragam  dan  bervariasi  pengalaman  yang dimiliki  oleh  guru,  maka  akan  memberikan persepsi yang positif pada kurikulum merdeka.
e. Gelar pendidikan Guru
Gelar  pendidikan  yang  dimiliki  oleh  guru tentunya berdampak pada kemampuyan berpikir  dan  menyikapi  sesuatu,  sama  halnya ketika  mereka  dihadapkan  pada  kurikulum merdeka sebagai salah satu bentuk peningkatan kualitas  pembelajaran  yang  tentunya  akan dengan  positif  mendukung  perubahan  maupun revitalisasi kurikulum tersebut.
H
Dendi Wijaya Saputra, Muhamad Sofian Hadi : Persepsi Guru Sekolah Dasar Jakarta Utara Dan Kepulauan Seribu Tentang Kurikulum Merdeka Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Gambar.  5 Kegiatan  Interview  Faktor  yang mempengaruhi  persepsi  kurikulum  Merdeka (2022)
3. Persepsi  Guru  mempengaruhi  cara  guru dalam  memberikan  proses  pembelajaran pada peserta didik.
Persepsi guru tentang kurikulum merdeka  juga  dapat  terlihat  dari  proses pembelajaran  yang  diberikan  kepada  para peserta didik, semakin menyenangkan, membahagiakan dan berkmakna proses pembelajaran  yang  diberikan,  maka  tentunya akan  sejalan  dengan  pemahaman  sang  guru tentang kurikulum merdeka.
Hal  tersebut  tentunya  selaras  dengan tujuan  kurikulum  merdeka  yang  menginginkan proses  pembelajaran  yang  bersifat  terbuka, membuka inovasi dan kreativitas serta menjunjung tinggi kolaborasi dalam menyiapkan  pengalaman  belajar  terbaik  bagi para peserta didik.
Gambar.  4 Kegiatan  interview  persepsi  guru yang mempengaruhi cara guru dalam memberikan pembelajaran (2022)

## SIMPULAN
ari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan, maka  dapat  disimpulkan  beberapa  hal sebagai  berikut  sebagai  hasil  temuan penelitian  yang  telah  dilakukan.  Persepsi  guru tentang kurikulum merdeka positif dan mendapatkan  apresiasi  yang  sangat  baik  dari para  guru  di  wilayah  Jakarta  Utara  dan  Pulau Seribu.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  angket, wawncara  maupun  observasi  yang  telah dilakukan.  Hasil  penelitian  juga  menjelaskan tentang  pentingnya  sosialisasi  secara  masiv kepada semua pihak  yang ada di tingkat satuan pendidikan,  sehingga  implementasi  kurikulum dapat  dilakukan  secara  baik  sesuai  dengan harapan.
Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi  guru  tentang  kurikulum  merdeka terdiri  dari  lima  hal  yang  masing-masing mempunyai  keterkaitan.  Latar  belakang  guru, tingkat  pendidikan,  gelar  guru,  pelatihan  yang diikuti  guru  dan  pengalaman  mengajar  guru merupakan aspek dominan yang mempengaruhi masing-masing persepsi guru tentang
kurikulum merdeka.
Kesimpulan terakhir adalah pemahaman  guru  sekolah  daasar  di  Jakarta Utara  dan  kepulauan  Seribu  berimplikasi langsung  pada  tata  cara  para  guru  dalam memberikan  proses  pembelajaran  kepada  para peserta didik.
Kesimpulan  terakhir  pada  penelitian ini,  kurikulum  merdeka  merupakan  kurikulum paradigma baru yang bertujuan untuk memberikan  proses  pembelajaran  bermakna, membahagiakan  dan  menyenangkan  bagi  para siswa  dengan  tujuan  untuk  memeprsiapkan generasi  emas  di  2045  sesuai  dengan  cita-cita luhur  yang  digagas  oleh  menteri  pendidikan kebudayaan riset dan teknologi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
enulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada P2KPTK2  Jakarta  Utara  dan  kepulauan Seribu,  Asosiasi  Dosen  Indonesia  (ADI),

## D
P
Volume 6 No. 1  Mei  2022
Balai Besar Guru Penggerak, Kepala sekolah di kota  Jakarta  Utara  dan  kepulauan  Seribu.  Serta semua  pihak  yang  telah  ikut  membantu kegiatan penelitian yang telah berhasil dilakukan.

## REFERENSI
Nation,  I.S.P.  &  Macalister,  J.  2010.  Language Curriculum  and  Design.  New  York: Taylor and Francis Group
Creswell ,  John  W. 2016 .  Research  Design  :
Pendekatan Metode Kualitatif,. Kuantitatif dan Campuran. Kotler,  Philip  (2000).  Prinsip  –  Prinsip Pemasaran Manajemen,
Jakarta :
Prenhalindo.
Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi  2019  (4  Episode  Merdeka belajar)
Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi  2020  (kebijakan  Kurikulum
merdeka)
Kementerian  Pendidikan  Kebudayaan  riset  dan
Teknologi  2022  (Kepmendikbudristek tentang Implementasi Kurikulum
Merdeka)
M