## JURNAL PARIS LANGKIS
Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Vol.3 Nomor 1, Agustus 2022 E-ISSN: 2723-7001 https://e-journal.upr.ac.id/index.php/parislangkis

## PENERAPAN  LEMBAR  KERJA  SISWA  (LKS)  MATERI  STATISTIKA MENGGUNAKAN METODE BRAINSTORMING DI KELAS VII MTS MIFTAHUL FALAH SUNGGAL
Imelda Wardani Rambe STKIP Pangeran Antasari e-mail: imelda_wardani22@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  efektivitas  lembar  kerja  siswa  materi statistika  menggunakan  Metode  Brainstorming.  Penelitian  ini  menggunakan  tipe penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Lembar Kerja Siswa yang digunakan merupakan  hasil  pengembangan  perangkat  pembelajaran  menggunakan  model pengembangan  4D  pada  penelitian  peneliti  sebelumnya.  Pada  penelitian  ini  telah dilaksanakan  tahap  penyebaran  produk  peneliti  sebelumnya  yaitu  lembar  kerja  siswa materi  statistika  yang  telah  valid.  Lembar  Kerja  Siswa  diterapkan  ke  lapangan  untuk melihat  efektivitasnya.  Penerapan  Lembar  Kerja  Siswa  materi  Statistika  dilakukan  pada siswa kelas VII MTs Miftahul Falah Sunggal. Instrumen  penelitian berupa angket respon siswa,  angket  aktivitas  siswa  dan  tes  ketuntasan  belajar  siswa.  Dari  hasil  penerapan  di peroleh bahwa: lembar kerja siswa materi statistika menggunakan metode Brainstorming yang  diterapkan  efektif  dilihat  dari  (1)  ketuntasan  belajar  klasikal  siswa  terpenuhi,  (2) aktivitas  siswa  dalam  batas  toleransi  yang  ditetapkan  dan  (3)  respon  siswa  terhadap pembelajaran positif.
Kata kunci : Lembar Kerja Siswa, Metode Brainstorming, Materi Statistika

## Abstract
This study aims to describe the effectiveness of student worksheets on statistical material using the Brainstorming Method. This research uses descriptive research type with quantitative approach. The Student Worksheet used is the result of developing learning tools using the 4D development model in previous research researchers. In this study, the stage of the previous research product distribution had been carried out, namely the student worksheet of valid statistical material. Student Worksheets are  applied  to  the  field  to  see  their  effectiveness.  The  application  of  the  Student  Worksheet  on Statistics  material  was  carried  out  on  Grade  VII  students  of  MTs  Miftahul  Falah  Sunggal. Research instruments in the form of student response questionnaire, student activity questionnaire and  student  learning  completeness  test.  From  the  results  of  the  application  it  was  found  that:
student  worksheets  based  on  statistical  approach  to  Brainstorming  Method  that  were  applied effectively  were  seen  from  (1)  completeness  of  students'  classical  learning  fulfilled,  (2)  student activities within the established tolerance limits and (3) student responses to positive learning.
Keywords : Student Worksheet, Brainstorming Method, Statistical Material

## A. PENDAHULUAN
Statistika merupakan salah satu aspek dalam mata pelajaran matematika yang harus diberikan  kepada  siswa  pada  satuan  pendidikan  SMP/MTs  sesuai  dengan  Standar  Isi Permedikbud  2014.  Widyantini  (2008:1)  menyatakan  bahwa  materi  statistika  sudah dipelajari  siswa  sejak  Sekolah  Dasar  di  kelas  tinggi  dan  selanjutnya  diperdalam  lagi  di SMP/MTs, kendala yang masih banyak dirasakan para guru adalah yang berkaitan dengan menyajikan  data  dalam  diagram  lingkaran  serta  mean  (rata ‐ rata)  untuk  pemecahan masalah,  median  dan  modus.  Siswa  cenderung  menghapal,  tidak  dapat  menyelesaikan masalah/memberi alternatif penyelesaian terhadap soal yang diberikan guru.
Lembar Kerja Siswa (LKS) adalah panduan siswa yang digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan masalah. Trianto (2011: 223) menyatakan bahwa LKS  memuat  sekumpulan  kegiatan  mendasar  yang  harus  dilakukan  oleh  siswa  untuk memaksimalkan  pemahaman  dalam  upaya  pembentukan  kemampuan  dasar  sesuai indikator  pencapaian  hasil  belajar  yang  harus  ditempuh.  Menurut  anonim  (2010)  LKS adalah (1 ) a sheet of paper used for the preliminary or rough draft of a problem, design , etc., (2) a piece of paper recording work being planned or already in progress , (3) a sheet of paper containing exercises to be completed by a pupil or student. Dapat disimpulkan bahwa  LKS merupakan salah  satu  dari  perangkat  pembelajaran  yang  berfungsi  sebagai  panduan  latihan pengembangan aspek kognitif maupun pengembangan semua aspek pembelajaran untuk mempermudah siswa melakukan proses-proses belajar.
Pentingnya  LKS  dapat  dilihat  dari  manfaatnya  dalam  pembelajaran  matematika. Menurut Tim Instruktur PKG (2005:10), manfaat LKS dalam pembelajaran matematika adalah  :  (1)  Merupakan  alternatif  bagi  guru  untuk  mengarahkan  pengajaran  atau memperkenalkan  suatu  kegiatan  tertentu  sebagai  variasi  belajar  mengajar,  (2)  Dapat mempercepat  pengajaran  dan  mempersingkat  waktu  penyajian  materi  pelajaran  sebab LKS  ini  dapat  disiapkan  diluar  jam  pelajaran  (3)  Memudahkan  penyelesaian  tugas perorangan, kelompok, atau klasikal  karena tidak setiap peserta didik dapat memahami persoalan  itu  pada  keadaan  bersamaan,  (4)  Mengoptimalkan  penggunaan  alat  bantu pengajaran,  (5)  Membangkitkan  minat  belajar  siswa  jika  LKS  disusun  secara  menarik. Guru  seyogianya  mampu  untuk  menerapkan  LKS  yang  valid  dan  efektif  guna  untuk membantu  siswa memahami materi ajar serta  dapat menyelesaikan masalah  matematika yang diajukan padanya baik yang bersifat rutin ataupun tidak. Pada penelitian ini materi statistika  dipahamkan  ke  siswa  melalui  media  LKS.  Pembelajaran  melalui  LKS  sebagai media ajar terasa menyenangkan bila dilakukan secara diskusi, adanya komunikasi antara siswa  dan  guru,  siswa  bertanya  jika  mengalami  kesulitan,  siswa  menyampaikan gagasan/ide yang dimilikinya, guru memandu proses pembelajaran, guru berperan sebagai fasilitator untuk siswa memahami materi statistika dengan media LKS yang telah valid.
Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti  menggunakan  Metode Brainstorming demi menciptakan  suasana  diskusi  yang  menyenangkan  dalam  belajar  memahami  materi statistika  dengan  media  LKS  (Rambe,  2021).      Yuliani  Nurani  (2003  :  8)  menyatakan bahwa metode Brainstorming sangat sesuai untuk mengumpulkan ide atau pendapat yang dikemukakan  oleh  seluruh  siswa  baik  secara  individual  atau  berkelompok,  baik  yang bersifat  praktis  maupun  non  praktis  sesuai  dengan  permasalahan  yang  dibicarakan. Dengan brainstorming siswa  tidak  hanya  akan  saling  melengkapi  pengalaman  yang  luas, tetapi  juga  menjamin  pertukaran  ide  dan  saling  mengisi.  Dalam  hal  demikian  ide seseorang  akan  menolong  merangsang  ide  orang  lain  akhirnya  menjadi  arus  ide  yang nyata.  Dalam  metode  ini  disajikan  sebuah  permasalahan,  lalu  siswa  diajak  unstuck mengajukan  ide  apapun  mengenai  permasalahan  itu,  betapa  tidak  perduli  betapapun anehnya ide itu, ide-ide itu tidak ditolak tetapi dianalisis dan dievaluasi.
Menurut Ayan Jordan (2002:228) agar  pembelajaran ini berhasil harus mengikuti urutan  empat  tahap  khusus  yaitu  (1)  orientasi,  (2)  pembangkitan  ide,  (3)  diskusi  Dan evaluasi,  (4)  keputusan  dan  pelaksanaan.  Dalam  pelaksanaan  metode  ini  tugas  guru adalah memberikan masalah yang mampu merangsang pikiran siswa. Hal-Hal  tersebutlah yang  menjadi  alasan  peneliti  untuk  menerapkan  LKS  Materi  Statistika  menggunakan metode Brainstorming . Siswa tidak bosan dan aktif dalam belajar, langkah-langkah kegiatan pembelajaran  materi  statistika  pada  LKS  dilaksanankan  dengan  diskusi  yang menyenangkan.
Penerapan  LKS  ini  adalah  kelanjutan  dari  penelitian  peneliti  sebelumnya  yaitu Pengembangan LKS Materi Statistika Berbasis Pendekatan Scientific Menggunakan Model 4D Tiagaraja. Penerapan LKS ini merupakan bagian dari salah satu tahap 4D, yaitu tahap Penyebaran.  Berdasarkan  Uraian  diatas,  tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan efektivitas penerapan LKS materi statistika menggunakan metode Brainstorming.

## B. KAJIAN TEORI
Lembar  kerja  siswa  adalah  panduan  siswa  yang  digunakan  untuk  melakukan kegiatan  penyelidikan  atau  pemecahan  masalah.  Menurut  Trianto  (2011:  222)  lembar kerja siswa dapat berupa panduan untuk latihan pengembangan aspek kognitif maupun panduan  untuk  pengembangan  semua  aspek  pembelajaran  dalam  bentuk  panduan eksperimen  atau  demonstrasi.  Trianto  (2011:  223)  menambahkan  LKS  memuat sekumpulan kegiatan mendasar yang harus dilakukan oleh siswa untuk memaksimalkan pemahaman  dalam  upaya  pembentukan  kemampuan  dasar  sesuai  indikator  pencapaian hasil belajar yang harus ditempuh. Dapat disimpulkan bahwa LKS merupakan salah satu dari  perangkat  pembelajaran  yang  berfungsi  sebagai  panduan  latihan  pengembangan aspek kognitif maupun pengembangan semua aspek pembelajaran untuk mempermudah siswa melakukan proses-proses belajar.
Bobbi  De  Potter  (2011)  menyatakan  bahwa  curah  gagasan  ( brainstorming) adalah penyelesaian  masalah  yang  dapat  digunakan  baik  secara  individual  maupun  kelompok. Daryanto (2015:50) metode Brainstorming memungkinkan siswa menjadi lebih produktif dan membuat suasana belajar menyenangkan, produktivitas siswa melalui pengembangan masalah-masalah  yang  dipecahkan  atau  pengungkapan  pendapat  yang  kreatif memungkinkan  siswa  dapat  memahami  materi  secara  mendalam.  Menurut  Karwati
(dalam  Rosmiati,  2013:  18)  metode brainstorming yaitu  memberikan  kesempatan  kepada siswa  untuk  mampu  menampilkan  kemandirian  serta  pengarahan  diri,  memiliki keterbukaan dan keutuhan diri dalam memilih alternatif tindakan yang terbaik, mampu menyampaikan pendapat dan mengaktualisasikan diri dalam memecahkan suatu masalah serta mampu menghargai pendap orang lain.

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  tipe  penelitian  Deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif. Penelitian  dilaksanakan  di  MTs  Swasta  Miftahul  Falah  Sunggal  Tahun  Ajaran 2019/2020.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII-1  MTs  Miftahul  Falah Sunggal  berjumlah  26  orang  dan  objek  dalam  penelitian  ini  adalah  penerapan  lembar kerja siswa materi statistika menggunakan metode Brainstorming.
Instrumen  penelitian  dan  teknik  pengumpulan  data  disusun  untuk  mengukur efektivitas  lembar  kerja  siswa  materi  statistika  menggunakan  metode Brainstorming. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) lembar tes kemampuan siswa yaitu posttest (2)  lembar  pengamatan  aktivitas  siswa,  (3)  angket  respon  siswa.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  statistik  deskriptif- kuantitatif. Rancangan penerapan yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah one- shot case study atau disebut juga dengan one-group posttest-only design (Setyosari, 2012: 174). Efektivitas  lembar  kerja  siswa  materi  statistika  yang  diterapkan  menggunakan metode Brainstorming dicapai pada 3 indikator yaitu ; respon siswa, persentase waktu ideal aktivitas  siswa  dan  ketuntasan  belajar  siswa  secara  klasikal.  Persentase  respon  siswa  dan aktivitas  siswa  dihitung  dengan  menggunakan  rumus  (Trianto,  2011:243).  Persentase respon siswa yaitu Proporsional siswa yang memilih dibagi Jumlah siswa (responden)dikali 100  %.  Kriterianya  adalah  jika  80%  atau  lebih  siswa  merespon  dalam  kategori  positif maka respon siswa dikatakan positif. Persentase aktivitas siswa ( P ) yaitu frekuensi setiap aspek pengamatan dibagi dengan jumlah frekuensi semua aspek pengamatan dikali 100 %. Ketuntasan belajar siswa dapat dianalisis dengan cara membandingkan rata-rata skor siswa  yang  diperoleh  dari  hasil  tes  uji  coba.  Siswa  dapat  dikatakan  tuntas  apabila  nilai siswa secara individual mencapai 2,67. Selanjutnya, suatu pembelajaran  dikatakan telah tuntas secara klasikal  yaitu terdapat 85% siswa yang mengikuti tes telah mencapai skor minimal 2,67 (Permendikbud, 2014).

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Lembar  Kerja  Siswa  Materi  Statistika  menggunakan  metode Brainstorming yang telah diterapkan di kelas VII-1 MTs Swasta Miftahul Falah Sunggal terbukti efektif. Hal ini ditunjukkan dengan tercapainya ketiga indikator efektivitas. Indikator pertama yaitu ketuntasan  belajar  siswa  secara  klasikal  terpenuhi.  Berikut  hasil  tes  matematis  siswa materi statistika.
0 2 4 6 8 D D+ C- C C+ B- B B+ A- A jum la h si sw a predikat nilai Hasil  Tes Siswa Gambar 1. Hasil Tes Matematis Siswa
Jumlah  siswa  yang  memperoleh  nilai  C+  sebanyak  3  siswa  (11,54%),  yang memperoleh  B-  sebanyak  4  siswa  (15,38%),  yang  memperoleh  B  sebanyak  7  siswa (26,92%),  yang  memperoleh  B+  sebanyak  6  siswa  (23,08%),  yang  memperoleh  A- sebanyak 3 siswa (11,54%), yang memperoleh A sebanyak 1 siswa (3,84%). Jumlah siswa yang  telah  tuntas  belajar  secara  klasikal  dengan  mencapai  nilai  minimum  prediket  B- adalah  sebanyak  23  siswa  (88,46%)  dari  26  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan, disimpulkan bahwa ketuntasan belajar secara klasikal  telah  tercapai.  Indikator  kedua  yaitu  aktivitas  siswa  berada  dalam  batas  waktu toleransi yang ditetapkan.
11,0412,76 35,42 24,17 15,47 1,15 0 10 20 30 40 1 2 3 4 5 6 P e rs e nt as e W ak tu

## Jenis Aktivitas Siswa

## Gambar 2. Persentase Waktu Akrivitas Siswa.
Jika  rerata  persentase  waktu  aktivitas  siswa  masing-masing  kategori  dirujuk  pada kriteria  penentuan  ketercapaian  persentase  waktu  ideal  aktivitas  siswa,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  persentase  waktu  aktivitas  siswa  memenuhi  pencapaian  persentase waktu  ideal  atau  berada  pada  interval  toleransi  waktu  kategori  aktivitas  siswa  yang ditetapkan.  Indikator  ketiga  yaitu  respon  siswa  terhadap  pembelajaran  positif.
Tabel 1. Hasil Angket Respon Siswa No Aspek yang direspon Persentase (%) Jelas Tidak
Dari  data  menunjukkan  bahwa  respon  siswa  terhadap  semua  aspek  LKS  materi statistika menggunakan metode Brainstorming berada di atas 80%.  Jika hasil ini dirujuk pada  kriteria  yang  ditetapkan,  dapat  disimpulkan  bahwa  respon  siswa  terhadap  LKS tersebut adalah positif.
Hasil  analisis  data  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Ketuntasan  belajar  siswa  secara klasikal tercapai; (2) kadar aktivitas aktif siswa mencapai kriteria batas waktu toleransi;  (3) angket respon siswa pada setiap komponen dan kegiatan pembelajaran adalah positif. Jika simpulan hasil  analisis data pada  ini dirujuk pada kriteria yang ditetapkan, maka dapat disimpulkan  bahwa  produk  Lembar  Kerja  Siswa  materi  statistika  menggunakan  metode Brainstorming telah memenuhi kriteria keefektifan untuk diterapkan.

## E. SIMPULAN DAN SARAN
Jelas
1.   Perasaan siswa terhadap komponen pembelajaran: a. Materi Ajar 91% 9% b. LKS 100% - c. Suasana Pembelajaran di kelas 91% 9% d. Cara guru mengajar 100% - Baru Tidak Baru 2.   Pendapat siswa terhadap komponen pembelajaran: a. Materi ajar 91% 9% b. LKS 100% - c. Suasana Pembelajaran di kelas 100% - d. Cara guru mengajar 100% - Berminat Tidak Berminat 3.   Pendapat siswa tentang minat untuk mengikuti pelajaran selanjutnya dengan pendekatan Scientific 100% - Jelas Tidak Jelas 4.   Pendapat siswa tentang pemahaman bahasa yang digunakan dalam: a. LKS 91% 9% Tertarik Tidak Tertarik 5.   Pendapat siswa tentang penampilan (tilisan, ilustrasi/gambar dan letak gambar) yang ada dalam: a. LKS 91% 9%
Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa  Lembar Kerja Siswa Materi Statistika  menggunakan  metode Brainstorming efektif  diterapkan  di  kelas  VII  MTs  Bayu Pertiwi  Sunggal.  Berdasarkan  simpulan  penelitian  di  atas,  pembelajaran  materi  statistik dengan  menggunakan  lembar  kerja  siswa  menggunakan  metode Brainstorming yang diterapkan  pada  kegiatan  pembelajaran  memberikan  beberapa  hal  yang  penting  untuk diperhatikan. Untuk itu peneliti menyarankan beberapa hal sebagai berikut: (1) Lembar Kerja Siswa yang diterapkan ini adalah produk hasil penelitian pengembangan perangkat pembelajaran  peneliti  sebelumnya,  baru  sampai  pada  tahap  penyebaran  terbatas,  belum diimplementasikan  secara  luas  di  sekolah-sekolah,  (2)  Untuk  mengetahui  efektivitas lembar  kerja  siswa  menggunakan  metode Brainstorming dalam  berbagai  topik  pelajaran matematika dan mata pelajaran lain yang sesuai, disarankan pada para guru dan peneliti untuk mengimplementasikan lembar kerja siswa ini pada ruang lingkup yang lebih luas di sekolah-sekolah.

## F. DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 2010. Student Worksheet Definitions. http://www.contentextra.com/bacconline/OnlineResources/
Bistari.  2010. Pengembangan  Kemandirian  Belajar  Berbasis  Nilai  untuk  Meningkatkan Komunikasi Matematik. Jurnal Pendidikan Matematika dan Ipa Vol. 1 No. 1 Januari 2010, hal. 11-23
Daryanto. 2015. Teori Belajar dan Proses Pembelajaran yang Mendidik . Jakarta: Gava Media De Porter, B. dan Hernacki, M. 2011. Quantum Learning . Jakarta : Kaifa Jordan, Ayan. 2002. Bengkel Kreativitas . Bandung : Kaifa
Rosmiati.  2013.  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Brainstorming  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kritis  Peserta  Didik.  Skripsi.  Sarjana  Pada  FPIPS  UPI Bandung. Tidak Diterbitkan.
Setyosari.  2010. Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan. Jakarta:  Prenada Mediagroup
Tim  MKPBM  Jurusan  Pendidikan  Matematika.  2004. Strategi  Belajar  Matematika kontemporer, Jakarta: JICA Universitas Pendidikan Indonesia Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif . Jakarta : Kencana.
Thiagarajan, S. Semmel, D.S. Semmel, M.   1974. Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children .  A Sourse Book. Blomington: Central for Innovation on Teaching The Handicapped.
Varelas, M and Ford M. 2009. The scientific method and scientific inquiry: Tensions in teaching and learning . USA: Wiley InterScience. Widyantini.  2008. Permasalahan  Pembelajaran  Statistika-Peluang  SMP .  Yogyakarta:  Pusat Pengembangan  dan  Perbedayaan  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan Matematika.
Yuliani,  Nurani.  2003. Strategi  Pembelajaran .  Jakarta  :  Pusat  Penerbitan  Universitas Terbuka.