…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## HUBUNGAN  ANTARA PROBLEMATIC  INTERNET  USE DENGAN  PROKRASTINASI AKADEMIK MAHASISWA
Oleh Rian Delmar Etwiory 1 , Doddy Hendro Wibowo 2
1,2 Fakultas Psikologi, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga e-mail: 1 riandelmar06@gmail.com , 2 doddy.hendro@gmail.com
Article History: Received: 23-04-2024 Revised: 16-05-2024 Accepted: 20-05-2024
Abstract: This  research  aims  to  investigate  the  link between  excessive  internet  usage  and  academic procrastination  among  students.  Using  purposive sampling, the researchers gathered data from a total of 107  students.  The  analysis  employed  Pearson's  product moment  correlation.  The  study  utilized  two  scales:  one measuring  problematic  internet  use  and  the  other measuring  academic  procrastination.  The  findings revealed a significant positive correlation (r = 0.488, p = 0.000,  p  <  0.05),  indicating  that  medium  levels  of problematic  internet  use  correspond  to  increased academic procrastination. Conversely, lower problematic internet  use  was  associated  with  reduced  academic procrastination. These results underscore the
importance  of  students  understanding  the  implications of  excessive  internet  use  to  mitigate  academic procrastination
Keywords: Problematic Internet Use, Academic Procrastination, Student

## PENDAHULUAN
Prokrastinasi  merupakan  sebuah  kegiatan  penundaan  yang  akan  banyak memberikan kerugian bagi para pelakunya, demikian yang disampaikan (Motie et al., 2012) dalam  penelitiannya  yang  mengatakan  dengan  melakukan  penundaan  seseorang  akan mengalami kegelisahan parah akibat aktivitas tidak penting yang dilakukan akibat mencoba menunda  mengerjakan  aktivitas  penting  yang  sebenarnya  harus  dilakukan.  Menurut (Furnham,  1995)  prokrastinasi  dikategorikan  menjadi  dua  jenis  yakni Functional Procrastinate dan Dysfunctional  Procrastinate . Functional  Procrastinate merupakan penundaan  dengan  maksud  mendapatkan  informasi  yang  lebih  akurat.  Sementara Dysfunctional  Procrastinate merupakan  penundaan  yang  tidak  berdasarkan  tujuan  yang umumnya sering menimbulkan masalah. Mengenai berbagai penyebab prokrastinasi  baik secara  emosional,  kognitif,  dan  perilaku,  pada  jenis  prokrastinasi  seperti  prokrastinas akademik, prokrastinasi neurotik, prokrastinasi kompulsif, dan prokrastinasi pengambilan keputusan,  ditemukan  bahwa  prokrastinasi  akademik  berada  di  urutan  teratas  (Jokar  & Aghadelavarpour,  2007).  Prokrastinasi  akademik  mengacu  pada  ketidakmampuan menyelesaikan  atau  menunda    tugas  akademik  dalam  waktu  tertentu  (Wolters,  2003). Menurut penelitian terbaru yang dilakukan  (Novalyne, 2022) pada mahasiswa UKSW dari total  203  responden  ditemukan  37,9%  responden  melakukan  prokrastinasi  akademik

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.4, No.1, Juni 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
akibat  penyalahgunaan smartphone .  Penelitian  lain  dari  (Suhadianto,  2019)  juga mendapatkan banyak sekali presentase prokrastinasi akademik dalam lingkup mahasiswa di salah satu universitas ter akreditasi ”A” di Surabaya. Bahkan pada peneltian sebelumnya yang dilakukan (Huda, 2015) telah ditemukan data sebanyak 78,5% mahasiswa UIN Sunan Kalijaga melakukan prokrastinasi akademik.
Dalam menjalani tugas dan perannya sebagai mahasiswa di sebuah perguruan tinggi, seorang  mahasiswa  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  aktif  dalam  perannya  sebagai seorang  yang  terpelajar  lewat  aktivitas  akademik  namun  tidak  jarang  ditemukan  banyak mahasiswa  yang  sering  menunda  mengerjakan  tugas-tugas  dan  tanggung  jawab  yang diberikan  karena  beberapa  alasan  (Özer  et  al.,  2009).  Prokrastinasi  akademik  hanya memberikan dampak negatif bagi mahasiswa di antaranya penurunan nilai akademik dan juga kegagalan dalam perkuliahan (Gultom et al., 2018).
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  terhadap  3  mahasiswa fakultas  psikologi  UKSW  yang  berbeda  angkatan  ditemukan  bahwa  mereka  melakukan prokrastinasi mengerjakan salah satu tugas syarat kelulusan yakni skripsi karena beberapa alasan berbeda. Pada responden pertama mahasiswa angkatan 2017 ditemukan keterangan bahwa dirinya melakukan prokrastinasi akibat fokusnya yang dialihkan kedalam hubungan percintaan dan asmara yang membuatnya lupa akan waktu dan menganggap tugas skripsi dapat di selesaikan pada waktu yang akan datang, dirinya juga mengatakan bahwa dirinya lebih  senang  menghabiskan  waktu  menggunakan  internet  untuk  menenangkan  diri  dan mengalihkan fokus diri dari tugas skripsinya dengan penggunaan internet melebihi 6 jam setiap harinya dengan aplikasi Instagram, TikTok, dan Youtube menjadi aplikasi terbanyak yang  menghabiskan  waktunya.  Pada  kenyataannya  dirinya  sudah  melewati  masa  studi normal bagi seorang mahasiswa dalam menyelesaikan kewajiban tugas akhir skripsi yakni belum menyelesaikan skripsi selamat kurun waktu maksimal 5 tahun menurut aturan yang tertera dalam kebijakan pembelajaran UKSW dengan batas 144 sks dalam kurun waktu 4 tahun.  Pada  responden  kedua  yakni  mahasiswa  angkatan  2018  ditemukan  keterangan bahwa dirinya melakukan prokrastinasi akademik karena telah memiliki penghasilan dan pekerjaan serta telah menikah. Hal ini membuat dirinya lebih fokus bekerja dan berusaha memenuhi  kebutuhan  keluarga  barunya  dan  dengan  sadar  lebih  memilih  menunda pengerjaan tugas akhir nya yang telah melewati batas studi normal bagi mahasiswa UKSW yakni  5  tahun  sesuai  aturan  dalam  kebijakan  pembelajaran  UKSW  dengan  batas  144  sks dalam  kurun  waktu  4  tahun.  Terakhir responden  ketiga  yakni  mahasiswa  angkatan  2019 ditemukan  keterangan  bahwa  dirinya  melakukan  prokrastinasi  karena  menganggap semuanya  bisa  dikerjakan  pada  waktu  yang  akan  datang,  faktor  kemalasan  juga  diakui berpengaruh  apalagi  semenjak  pandemi covid-19 .  Di  lain  sisi  dilakukannya  prokrastinasi juga akibat dirinya yang ingin mencari kesenangan dan keadaan yang menyenangkan untuk menghindari  stress  akademik  akibat  revisi  dari  dosen  pembimbing,  komunikasi  yang mandet, perasaan takut akan hasil yang tidak sesuai, serta terkadang sulit dalam mengatur diri sendiri lewat kegiatan naik gunung, juga menghabiskan waktu menggunakan internet dengan tujuan yang tidak jelas di beberapa aplikasi seperti Instagram, Tiktok, dan Youtube.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dapat  ditemukan  bahwa  semua mahasiswa yang dimintai keterangan pada dasarnya melakukan dysfunctional procrastinate yakni  prokrastinasi  yang  tidak  berdasarkan  tujuan  dan  tidak  memiliki  tujuan  yang  jelas
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
yang  pada  akhirnya  hanya  menimbulkan  masalah  dan  hambatan  dalam  proses  akademik mereka  di  perguruan  tinggi,  apalagi  tindakan  prokrastinasi  dilakukan  secara  sadar  dan dalam  ketentuan  kebijakan  pembelajaran  UKSW  telah  melewati  batas  normal  masa  studi mahasiswa S1 dengan batas 144 sks dalam kurun waktu 4 tahun.
Prokrastinasi  akademik  dapat  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  antara  lain  seperti kecanduan internet, efikasi diri yang rendah, manajemen waktu yang buruk, motivasi yang rendah,  dan  stres  (Amin,  2019).  Dari  semua  penyebab  prokrastinasi  akademik,  menurut Burka  aktor  paling  kuat  yang  dapat  mempengaruhi  seseorang  melakukan  prokrastinasi akademik  adalah  pengaruh  internet.  Bagi  mahasiswa  sendiri  jika  internet  digunakan dengan  baik  dapat  memberikan  kemudahan  akses  internet  memudahkan  memperoleh informasi  tambahan  tentang  materi  mata  kuliah  dan  bahan  referensi    tugas  mata  kuliah, sehingga menghemat waktu mahasiswa dalam menyelesaikan tugas (Hia & Ginting, 2019). Namun,  meskipun  internet  membawa  sejumlah  manfaat  yang  positif,  dampak  negatifnya juga dapat terasa apabila tidak dimanfaatkan dengan bijak. (Young, 2004) jika penggunaan internet tidak terkendali, dampak buruknya bisa terjadi.
Istilah problematic  internet  use merujuk  pada  dampak  negatif  dari  penggunaan internet,  seperti  gangguan  psikologis,  sosial,  akademik,  atau  pekerjaan  yang  dialami seseorang  akibat  penggunaan  internet  yang  berlebihan  (Beard  &  Wolf,  2001). Problem internet  use (PIU)  adalah  sindrom  multidimensi  yang  terdiri  dari  gejala  dan  perilaku kognitif maladaptif yang memiliki konsekuensi sosial, akademik, dan pekerjaan yang negatif (Caplan, 2009). Sementara menurut (Davis, 2001) problematic internet use adalah perilaku penggunaan internet yang kurang terkontrol sehingga menghasilkan dampak negatif pada individu seperti mengalami masalah  pada kehidupan psikososial, sekolah atau kehidupan kerja . Dengan penggunaan internet yang menyimpang dan digunakan dalam jangka waktu yang  lama  diyakini  merupakan  salah  satu  ciri  yang  menyatakan  bahwa  seorang  individu sedang  bosan,  tidak  memiliki  motivasi,  dan  kurang  yakin  akan  kemampuan  pribadinya dalam  menyelesaikan  tugas  yang  dimilikinya  di  dunia  nyata  sehingga  cenderung menghabiskan banyak waktu di dunia maya (Thatcher et al., 2008). Dalam penelitian yang dilakukan (Brate, 2017) Tiga faktor utama yang mendorong seseorang untuk menggunakan internet secara berlebihan adalah ketakutan akan kegagalan, kecemasan, dan enggan untuk menyelesaikan  tugas.  Sementara  itu,  empat  alasan  yang  menyebabkan  perilaku prokrastinasi meliputi rasa malas, ketidaknyamanan dalam menyelesaikan tugas, ketakutan akan  kegagalan,bbb  dan  dorongan  untuk  mencapai  kesempurnaan.  Menurut  hasil  survey Asosiasi Penyelenggara Jasa Survei Indonesia (2022) sebanyak 94,7% mahasiswa diketahui menjadi  pengguna  internet  aktif  dengan  rata-rata  waktu  penggunaan  selama  8  jam  atau lebih untuk mengakses internet.
Banyak  ditemukan  beberapa  kasus  berdasarkan  penelitian  sebelumnya  yang mengungkapkan  maraknya  terjadi  aktivitas  prokrastinasi  akademik  akibat problematic internet  use seperti  yang  diungkapkan  (Nurfadilah,  2022)  Dalam  penelitian  terhadap mahasiswa pengguna internet aktif di Kota Bandung, ditemukan bahwa ada kecenderungan positif  antara  penggunaan  internet  yang  bermasalah  dengan  kecenderungan  untuk menunda-nunda  dalam  urusan  akademik.  Mayoritas  mahasiswa  yang  diteliti  cenderung menunjukkan  tingkat  sedang  pada  setiap  variabel  yang  diukur.  Hal  yang  sama  juga ditemukan  dalam  hasil  penelitian  yang  di  ungkapkan  oleh  (Andreyani,  2021)  yang

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.4, No.1, Juni 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
menemukan  adanya  hubungan  yang  positif  antara  intensitas  bermedia  sosial  yang dilakukan  mahasiswa  fakultas  psikologi  Unissula  dengan  prokrastinasi  akademik mahasiswa  dalam  menyelesaikan  skripsi.  Prokrastinasi  akademik  sering  dijumpai  ketika aktivitas akademik sedang berlangsung (Amin, 2019).
Penggunaan  internet  yang  berlebihan  dapat  menyebabkan  masalah  dalam  hal akademik,  seperti  pemborosan  waktu  belajar,  penurunan  motivasi  belajar,  pengabaian tugas,  pelupaan  tugas,  absen  dari  kelas,  dan  penurunan  nilai  (Widiana  et  al.,  2004). Menggunakan  internet  untuk  menunda  pekerjaan  diharapkan  dapat  memberikan  sedikit waktu  untuk  mengurangi  stres  (Lavoie  &  Pychyl,  2001).  Penelitian  sebelumnya  tentang penggunaan  internet  yang  bermasalah  dan  prokrastinasi  akademik,  dilakukan  oleh (Anggunani  &  Purwanto,  2019)  menemukan  korelasi  yang  signifikan  antara  keduanya,  di mana  semakin  tinggi  penggunaan  internet  yang  bermasalah,  semakin  tinggi  tingkat prokrastinasi  akademik.  Hasil  penelitian  (Nurfadilah,  2022)  dalam  hasil  penelitiannya ditemukan  bahwa problematic  internet  use memiliki  hubungan  yang  positif  dengan prokrastinasi akademik. Hasil yang sama juga di di ungkapkan oleh (Andreyani, 2021) yang menyatakan  adanya  hubungan  yang  positif  antara  intensitas  bermedia  sosial  yang dilakukan  mahasiswa  fakultas  Psikologi  Unissula.  Namun  hasil  berbeda  diberikan  oleh (Odac  &  Kalkan,  2010)  yang  mengemukakan  sesuai  hasil  penelitiannya  bahwa  tidak ditemukannya  hubungan  yang  signifikan  antara problematic  internet  use dengan prokrastinasi akademik.
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dipaparkan  maka  peneliti  ingin  mengetahui hubungan problematic internet use dengan prokrastinasi akademik mahasiswa dikarenakan terdapat  perbedaan  hasil  penelitian  oleh  para  peneliti  terdahulu.  Oleh  karena  itu  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  mengenai  hubungan  antara problematic  internet  use dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah    pendekatan  kuantitatif. Pendekatan  kuantitatif  fokus  pada  analisis  data  numerik  (berbentuk  angka)  tentang perilaku  yang  diolah  menggunakan  metode  statistik.  Desain  yang  digunakan  dalam penelitian ini didasarkan pada statistik korelasional.

## Tabel 1. Validitas Skala Dua Variabel
No.  Variabel Pearson Correlation (r) 1. Problematic Internet Use 0,262-0,655 2.  Prokrastinasi Akademik 0,307-0,753
Penelitian  ini  memeriksa  keabsahan  skala  untuk  masalah  penggunaan  internet  dan prokrastinasi  akademik  dengan  menggunakan  program  SPSS  versi  25.0  untuk  Windows. Temuan menunjukkan bahwa kedua skala tersebut memiliki validitas yang kuat, ditandai dengan nilai validitas mereka yang melebihi 0,5. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa skala tersebut efektif dalam mengukur variabel yang bersangkutan.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
Tabel 2. Reliabilitas Dua Variabel No. Variabel Cronbach Alpha N of Item 1. Problematic Internet Use 0,842 15 2.  Prokrastinasi Akademik 0,910 22
Penelitian  menggunakan  aplikasi  SPSS  versi  25.0  untuk  Windows  dalam  menilai keandalan skala mengukur masalah  penggunaan internet yang berpotensi merugikan dan penundaan  dalam  konteks  akademik.  Temuan  menunjukkan  bahwa  kedua  skala  tersebut memiliki  tingkat  keandalan  yang  memadai  dengan  nilai  reliabilitas  di  atas  0,6, menunjukkan konsistensi yang baik dalam pengukuran variabel yang bersangkutan.

## Metode Analisa Data
Peneliti  menggunakan  metode  analisis  data  untuk  menjelajahi  hubungan  antara problematic  internet  use dan  prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa.  Dilakukan  uji normalitas  untuk  menentukan  apakah  data  yang  didapatkan  memiliki  distribusi  normal atau tidak. Selanjutnya, uji linearitas digunakan untuk menilai apakah data yang digunakan dalam  penelitian  bersifat  linear.  Selain  itu,  uji  hipotesis  korelasional  dilakukan  untuk mengungkap  arah  hubungan  antara  variabel  yang  diselidiki.  Analisis  korelasi  ini menggunakan uji korelasi product moment-Pearson dengan bantuan perangkat lunak SPSS versi 25.0 untuk Windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Orientasi Kancah Penelitian dan Pengumpulan Data Penelitian
Peneliti  melakukan  studi  yang  melibatkan  seluruh  mahasiswa  di  Indonesia  yang telah mulai menulis skripsi sejak tahun 2019 atau sebelumnya, dengan rentang usia antara 20  hingga  25  tahun  atau  lebih  dari  25  tahun.  Tahap  awal  penelitian  ini  melibatkan pengajuan surat izin penelitian dari fakultas, diikuti dengan penyusunan kuesioner dalam format Google Form . Mahasiswa diundang untuk mengisi kuesioner secara daring melalui tautan  yang  dibagikan.  Tantangan  utama  yang  dihadapi  adalah  minimnya  respons  pada minggu  pertama  distribusi  tautan  kuesioner.  Sebagai  solusi,  peneliti  membagikan  tautan kuesioner sekali lagi dengan meminta bantuan dari teman-teman untuk menyebarkannya melalui berbagai platform media sosial.

## Partisipan Penelitian
Tabel demografis mahasiswa menunjukkan mayoritas atau sebagian besar dari subjek penelitian memiliki rentang usia antara 20 dan 25 tahun serta mayoritas berjenis kelamin perempuan.

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.4, No.1, Juni 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Tabel 3. Data Demografi Subjek Penelitian No. Variabel Kategori  Frekuensi  Presentase 1. Usia 20 Tahun 21 Tahun 22 Tahun 23 Tahun 24 Tahun 25 Tahun 26 Tahun 3 12 16 18 30 16 12 2,8 11,2 15,0 16,8 28,0 15,0 11,2 2.  Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 42 65 39,3 60,7

## Hasil Statistik Deskriptif
Setelah  data  diolah,  ditemukan  beberapa  hasil  yang  mendukung  dalam mengkategorikan  setiap  variabel.  Rentang  nilai  minimum  (Xmin)  dan  maksimum  (Xmax) untuk variabel penggunaan internet yang bermasalah adalah 35 dan 55, sementara untuk variabel  prokrastinasi  akademik  adalah  51  dan  81.  Rentang  nilai  (range)  untuk  kedua variabel X dan Y adalah 60 dan 88, dengan rata-rata masing-masing variabel sebesar 45 dan 66, serta standar deviasi 10 dan 15.
Berdasarkan  kategori  data,  ditemukan  bahwa  mahasiswa  memiliki  tingkat penggunaan internet yang bermasalah dan tingkat prokrastinasi akademik yang sedang.
Tabel 4. Kategori Data Probematic Internet Use Kategori Interval N Presentase Tinggi X ≥ 55 23 21.5% Sedang 35 ≤ X < 55 73 68.2% Rendah X < 35 11 10.3% Total 107 100% Tabel 5. Kategori Data Prokrastinasi Akademik Kategori Interval N Presentase Tinggi X ≥ 81 15 14.0% Sedang 51 ≤ X < 81 71 66.4% Rendah X < 51 21 19.6% Total 107 100%

## Hasil Uji Asumsi
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  diatas  pada  tabel  6  di  bawah  ini  variabel problematic internet use memiliki signifikan sebesar ,001 yang menunjukan variabel tidak berdistribusi  normal.  Sementara  variabel  prokrastinasi  akademik  memiliki  tingkat  yang signifikan  sebesar  ,098  (p<0,05)  yang  menunjukan  bahwa  variabel  berdistribusi  normal. Oleh karena itu uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji korelasi non-parametric Spearman’s Rho .
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Tabel 6. Uji Normalitas One Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Tabel 7. Uji Linearitas
F beda  Sig. Keterangan Deviation from linearity  0,852  0,692 p>0,05 → linear
Berdasarkan  Uji Linearitas di atas, hasil pada F beda = 0,852 dan nilai signifikansi sebesar  0,692  (p  >  0,05)  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hubungan  antara problematic internet use dan prokrastinasi akademik adalah linear.

## Hasil Uji Hipotesis
Setelah  mengonfirmasi  asumsi-asumsi,  peneliti  melanjutkan  ke  tahap  pengujian hipotesis menggunakan data yang telah dikumpulkan. Karena data menunjukkan distribusi normal serta adanya hubungan linear dan signifikan antara variabel, peneliti memilih untuk menggunakan  korelasi  Pearson  sebagai  metode  analisis  data  dalam  pengujian  hipotesis. Keputusan ini didasarkan pada hasil pengujian asumsi yang memenuhi persyaratan untuk analisis  Pearson.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  adanya  korelasi  positif  antara  variabel problematic  internet  use dan  variable  prokrastinasi  akademik),  dengan  signifikansi  Sig. <,000 dan koefisien korelasi (r) sebesar 0,488.
Tabel 8. Uji Korelasi Variabel r xy Sig. Keterangan Problematic Internet Use Prokrastinasi Akademik 0,488  0,000 p<0,05 → signifikan
Berdasarkan tabel, hasil perhitungan uji korelasi diperoleh nilai Pearson correlation sebesar 0,488  dengan  nilai  signifikansi  =  0,000  (p<0,05)  yang  berarti  terdapat  hubungan  positif  yang sedang antara problematic internet use dan prokrastinasi akademik. Semakin tinggi problematic internet  use ,  maka  semakin  tinggi  prokrastinasi  akademik,  dan  sebaliknya  semakin  rendah problematic internet use , maka semakin rendah pula perilaku prokrastinasi akademik, sehingga hipotesis dalam penelitian ini diterima. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis dari penelitian ini dapat  diterima.  Menurut  penelitian  yang  dilakukan  (Novalyne,  2022)  dan  (Suhadianto,  2019)
Problematic Internet Use Prokrastinasi Akademik N 107 107 Normal Parameters a.b Mean 45,84 65,36 Std. Deviation 9,836 15,498 Most Extreme Differences   Absolute ,116 ,079 Positive ,116 ,063 Negative -,066 -,079 Test Statistic ,116 ,079 Asymp. Sig. (2-tailed) ,001 ,098

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.4, No.1, Juni 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
ditemukan  prokrastinasi  akademik  yang  tinggi  di  kalangan  mahasiswa  akibat  penggunaan internet  dan  durasi  pemakaian gadget yang  tinggi.  Prokrastinasi  dibagi  menjadi  dua  yakni functional  procrastinate dan dysfunctional  procrastinate . Functional  procrastinate merupakan penundaan dengan maksud mendapatkan informasi yang lebih akurat. Sementara dysfunctional procrastinate merupakan  penundaan  yang  tidak  berdasarkan  tujuan  yang  umumnya  sering menimbulkan masalah. Sejalan dengan hasil penelitian dan pendapat tersebut diketahui bahwa salah satu bentuk prokrastinasi yang paling tinggi adalah prokrastinasi akademik yang tentunya masuk dalam kategori dysfunctional procrastinate (Jokar 2007)
Berdasarkan  hasil  kategorisasi  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  termasuk memiliki problematic  internet  use dan  memunculkan  perilaku  prokrastinasi  akademik  yang berada pada kategori sedang. Hal ini berarti bahwa  sebagian mahasiswa seringkali melakukan problematic internet use untuk mengatasi stres yang dirasakan akibat tekanan akademik, tetapi mereka tak jarang juga masih  mampu menahan diri dari melakukan prokrastinasi akademik. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis dari penelitian ini dapat diterima. Hasil ini juga sejalan dengan temuan  penelitian  sebelumnya  oleh  (Nurfadilah,  2022)  dan  (Andreyani,  2021),  yang menunjukkan  adanya  hubungan  positif  yang  signifikan  antara problematic  internet  use dan prokrastinasi akademik. Data menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa memiliki tingkat problematic internet use sedang (68,2%) dan tingkat prokrastinasi akademik sebesar 66,4%.

## KESIMPULAN
Penelitian ini melibatkan 107 mahasiswa di Indonesia yang sedang menyelesaikan skripsi,  mayoritas  berusia  20-25  tahun  dan  telah  mulai  kuliah  sejak  tahun  2019  atau sebelumnya. Penelitian tersebut dimulai pada 6 Maret 2024 dan berakhir saat penutupan kuesioner  pada  19  Maret  2024.  Hasilnya  menunjukkan  adanya  hubungan  yang  sedang (p<.000)  dan  positif  (koefisien  korelasi  0,488)  antara problematic  internet  use dan prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa  tersebut.  Terutama,  jika  mahasiswa  memiliki tingkat problematic  internet  use yang  tinggi,  cenderung  memiliki  tingkat  prokrastinasi akademik  yang  juga  tinggi.  Temuan  ini  mendukung  hipotesis  yang  diajukan  dan  sejalan dengan penelitian sebelumnya. Persentase problematic internet use pada sampel mahasiswa tersebut sebesar 68,2%, kategorinya adalah sedang, sementara prokrastinasi akademiknya mencapai 66,4%, juga termasuk dalam kategori sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Amin,  G.  (2019).  Academic  Procrastination  of  College  Students. Jurnal  Muara  Ilmu Ekonomi Dan Bisnis , 3 (2), 431. https://doi.org/10.24912/jmieb.v3i2.7346
[2] Andreyani,  N.  D.  (2021). Hubungan  Antara  Intensitas  Bermedia  Sosial  Dengan Prokrastinasi Mengerjakan Skripsi Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Unissula .
[3] Anggunani, A. R., & Purwanto, B. (2019). Hubungan antara Problematic Internet Use dengan Prokrastinasi Akademik. Gadjah Mada Journal of Psychology (GamaJoP) , 4 (1), 1. https://doi.org/10.22146/gamajop.45399
[4] APJII. (2022). Hasil Survei Internet APJII. Apjii . https://survei.apjii.or.id/home
[5] Bachmid, F. (2019). Hubungan Efikasi Diri Dan Dukungan Sosial Dengan Prokrastinasi Akademik  Pada  Mahasiswa  Maluku  di  Malang. Tesis  Pascasarjana  Universitas Muhammadiyah Malang , 1 – 46.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
[6] Beard, K. W., & Wolf, E. M. (2001). Modification in the proposed diagnostic criteria for Internet addiction. Cyberpsychology and Behavior , 4 (3), 377 – 383. https://doi.org/10.1089/109493101300210286
[7] Brate, A. T. (2017). Compulsive Internet Use and Academic Procrastination: Significant Comparative,  Correlative  and  Predicting  Indicators  in  a  Romanian  Student  Sample. International  Conference  KNOWLEDGE-BASED  ORGANIZATION , 23 (2),  251 – 255. https://doi.org/10.1515/kbo-2017-0122
[8] Burka. (1983). Procastionation: Why You Do It, What to Do About It . 2008 , 368.
[9] Caplan.  (2003).  Preference  for  Online  Social  Interaction:  A  Theory  of  Problematic Internet Use and Psychosocial Well-Being. Communication Research , 30 (6), 625 – 648. https://doi.org/10.1177/0093650203257842
[10] Caplan. (2009). Computers in human behaviour_Wagner_2010.pdf .
[11] Davis, R. A. (2001). Cognitive-behavioral model of pathological Internet use. Computers in Human Behavior , 17 (2), 187–195. https://doi.org/10.1016/S0747-5632(00)00041-8
[12] Furnham,  A.  (1995).  Procrastination  and  task  avoidance. Personality  and  Individual Differences , 19 (5), 779. https://doi.org/10.1016/0191-8869(95)90075-6
[13] Ghufron, M. N. ., & Risnawita, S. R. (2020). Teori- Teori Psikologi (3rd ed.) .
[14] Gultom,  S.  A.,  Wardani,  N.  D.,  Fitrikasari,  A.,  &  Dewi  Wardani,  N.  (2018).  Hubungan Adiksi  Internet  dengan  Prokrastinasi  Akademik. Diponegoro  Medical  Journal  (Jurnal
Kedokteran Diponegoro) , 7 (1), 330 – 347. https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/medico/article/view/19392
[15] Hia, N., & Ginting, S. (2019). Pengaruh Internet Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas  Ekonomi  Dan  Ilmu  Sosial  Universitas  Sari  Mutiara  Indonesia  Kota  Medan. Jurnal Lensa Mutiara Komunikasi , 2 (1), 61 – 67.
[16] Huda,  M.  J.  N.  (2015).  Perbandingan  Prokrastinasi  akademik  menurut  Pilahan  Jenis kelamin di uin sunan kalijaga yogyakarta. Palastren , 8 (2), 423 – 438.
[17] Jokar,  B.,  &  Aghadelavarpour,  M.  (2007).  Relation  educational  procrastination  and development goals. Journal of Modern Educational Thoughts , 3 (3 – 4), 61 – 80.
[18] Laia, B., Florina Laurence Zagoto, S., Theresia Venty Fau, Y., Duha, A., Telaumbanua, K., Permata  Sari  Lase,  I.,  Ziraluo,  M.,  Magdalena  Duha,  M.,  Laia,  B.,  &  Luahambowo,  B. (2022).  Prokrastinasi  akademik  siswa  SMA  Negeri  di  kabupaten  nias  selatan. Jurnal Ilmiah Aquinas , 5 (1), 162 – 168. http://ejournal.ust.ac.id/index.php/Aquinas/index [19] Lavoie,  J.  A.  A.,  &  Pychyl,  T.  A.  (2001).  Cyberslacking  and  the  procrastination superhighway: A web-based survey of online procrastination, attitudes, and emotion.
Social Science Computer Review , 19 (4), 431 – 444. https://doi.org/10.1177/089443930101900403
[20] McCloskey. (2011). Finally, my thesis on academic procrastination. Thesis , 1 – 84.
[21] McCloskey.  (2015).  Finally!:  The  Development  and  Validation  of  the  Academic Procrastination  Scale. Manuscript  Submitted  for  Publication , March ,  1 – 38. https://www.researchgate.net/publication/273259879
[22] Motie,  H.,  Heidari,  M.,  &  Sadeghi,  M.  A.  (2012).  Predicting  Academic  Procrastination during Self-Regulated Learning in Iranian first Grade High School Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 69 , 2299 – 2308. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.02.023

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.4, No.1, Juni 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
[23] Novalyne,  P.  O.  (2022).  Fenomena  Prokrastinasi  Akademik  Pada  Mahasiswa: Bagaimana  Kaitannya  Dengan  Kecanduan  Smartphone  Saat  Pandemi  COVID-19 Berlangsung? Psikoborneo:
Jurnal Ilmiah Psikologi , 10 (3), 637. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v10i3.8636
[24] Nurfadilah,  N.  I.  U.  S.  (2022).  Hubungan  Problematic  Internet  Use  dengan Prokrastinasi  Akademik  pada  Mahasiswa  Pengguna  Aktif  Internet. Bandung Conference Series: Psychology Science , 2 (1). https://doi.org/10.29313/bcsps.v2i1.406 [25] Odac, H., & Kalkan, M. (2010). Problematic Internet use, loneliness and dating anxiety among young adult university students. Computers and Education , 55 (3), 1091 – 1097. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.05.006
[26] Özer,  B.  U.,  Demir,  A.,  &  Ferrari,  J.  R.  (2009).  Exploring  academic  procrastination among  turkish  students:  Possible  gender  differences  in  prevalence  and  reasons.
Journal of Social Psychology , 149 (2), 241 – 257. https://doi.org/10.3200/SOCP.149.2.241-257
[27] Reynaldo,  R.,  &  Sokang,  Y.  A.  (2016).  Mahasiswa  dan  Internet:  Dua  Sisi  Mata  Uang? Problematic  Internet  Use  pada  Mahasiswa. Jurnal  Psikologi , 43 (2),  107. https://doi.org/10.22146/jpsi.17276
[28] Shapira,  N.  A.,  Lessig,  M.  C.,  Goldsmith,  T.  D.,  Szabo,  S.  T.,  Lazoritz,  M.,  Gold,  M.  S.,  & Stein,  D.  J.  (2003).  Problematic  internet  use:  Proposed  classification  and  diagnostic criteria. Depression and Anxiety , 17 (4), 207 – 216. https://doi.org/10.1002/da.10094 [29] suhadianto. (2019). Akademik penundaan dalam akreditasi “a” mahasiswa: Identifikasi penyebab, dampak dan strategi untuk menangani .
[30] Suhadianto.  (2019). Academic  procrastination  in  accredited  “a”  university  students: Identification of causes, impacts and strategies for addressing .
[31] Surijah,  E.  A.,  &  Tjundjing,  S.  (2007).  Mahasiswa  Versus  Tugas:  Prokrastinasi Akademik dan Conscientiousness. Indonesian Psychological Journal , 22 (4), 352 – 374.
[32] Thatcher,  A.,  Wretschko,  G.,  &  Fridjhon,  P.  (2008).  Online  flow  experiences, problematic Internet use and Internet procrastination. Computers in Human Behavior , 24 (5), 2236 – 2254. https://doi.org/10.1016/j.chb.2007.10.008
[33] Widiana,  H.  S.,  Retnowati,  S.,  &  Hidayat,  R.  (2004).  Kontrol  Diri Dan  Kecenderungan KecanduanInternet. Humanitas : Indonesian Psychologycal Journal , 1 (1), 6 – 16.
[34] Wolters,  C.  A.  (2003).  Understanding  procrastination  from  a  self-regulated  learning perspective. Journal of Educational
Psychology , 95 (1), 179 – 187. https://doi.org/10.1037/0022-0663.95.1.179
[35] Young,  K.  S.  (2004).  Internet  addiction:  A  new  clinical  phenomenon  and  its consequences.
American
Behavioral
Scientist , 48 (4), 402 – 415. https://doi.org/10.1177/0002764204270278