## PENDAMPINGAN DAN PELATIHAN KOMPETENSI TUTUR BAHASA INGGRIS SANTRI SEBUAH PONDOK PESANTREN DALAM MEMPROMOSIKAN ARTIFICIAL INTELLIGENCE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

## MENTORING AND TRAINING OF ENGLISH SPEAKING COMPETENCE
OF “SANTRI PONDOK PESANTREN” IN PROMOTING ARTIFICIAL INTELLIGENCE AS A LEARNING MEDIA
Wawan Tarwana*, Andi Rustandi, Muhammad Ijudin
Universitas Galuh, Jalan R.E. Martadinata No. 150 Ciamis, Jawa Barat *Email: wtarwana@gmail.com
(Diterima 05-07-2022; Disetujui 18-08-2022)

## ABSTRAK
Aplikasi  electronik  berupa Artificial  Intelligent atau  Teknologi  Informasi  yang  sangat  bervariasi  sebagai bukti teknologi Revolusi Industri 4.0 yang sudah tersebar di masyarakat dunia dari pusat kota sampai desa, misalnya  melalui  bentuk handphone .  Ini  sangat  penting  jika  bersamaan  dengan  kompetensi  bahasa  Inggris misalnya dalam kompetensi tutur dan kemajuan sebuah lingkungan dalam bentuk Pendidikan Agama Islam bagi  masyarakat.  Dua  tujuan  PkM  di  PPM  berdasarkan  pada  dua  rumusan  masalah  Pengabdian  kepada Masyarakat (RM PkM) ini yaitu Proses pelaksanaan Pendampingan dan Pelatihan Kompetensi Tutur Bahasa Inggris  dan  Mempromosikan Artificial  Intelligence sebagai  Media  dalam  Pembelajaran  Kursus  Bahasa Inggris  di Pondok Pesantren Mitra PkM. Sasaran hanya sekitar 15 peserta/santri dari group ke 2 dan tahapan ke 2. Proses dilakukan melalui ESP Based Approach (Kebutuhan Pembelajar) dengan instrument observasi, pertanyaan  tertutup  dan interview dalam  bentuk  perbincangan.  Sebelumnya  kegiatan  kursus  tidak  bisa terpenuhi semua kelompok peserta (SD, SMP, SMA dan UMUM). Setelah dilakukan pengkajian dan analisis data yang diperoleh ditemukan kemajuan. Semua peserta tertampung. Kegiatan dilakukan di madrasah utama PPM.  RM-1  memiliki  signifikansi  dengan  RM-2.  Bahan  ajar  dipersiapkan  dengan  bahan  utama  berceritra ( storytelling )  bersamaan  dengan  konsep  linguistik  bilingualism  dan  aplikasi  teknologi artificial  intelligent WhatsApp,  Youtube,  Google  Translate  dan  Tophonetics.  Proses  kegiatan  berjalan  baik  dengan  kefasihan tutur  (RM-1)  tercapai  baik.  Kompetensi  digital  (RM-2/tahap  promoting  AI/TI)  tercapai  melalui  proses pembimbingan belajar tiap pertemuan. Keduanya memiliki kendala wajar sehingga masih belum memuaskan sehubungan  durasi  pertemuan  hanya  60  menit  dalam  satu  kali  pertemuan  dalam  satu  minggu.  Harapan sebagai saran adanya tindak lanjut untuk jenis kegiatan PkM ini.
Kata Kunci: kompetensi berbicara, Artificial Intelligent, kompetensi digital

## ABSTRACT
Electronic applications of Artificial Intelligent which are vary widely. They are as evidence of the Industrial Revolution 4.0 technologies of the world community from city centers to villages, for example in the form of cellphones. This is very important if it is supported with English competence, speaking competence as in an environment in the form of Islamic Religious Education for the community. This Community Service (PkM) is based on two formulations (RM), the process of implementing English Speaking Competency Assistance and Training,  and  Promoting  Artificial  Intelligence  as  a  Media  in  Learning  English  Courses  in  “Pondok Pesantren” of PkM Partner (PPM-PkM). The target is only about 15 participants/students of second group and level. An ESP Based Approach  is the method with observation, closed questions and interviews. After conducting an assessment progress was found. The activity was carried out at main room of PPM-PkM. RM- 1 has  significance with RM-2. The teaching  materials  are  prepared with  storytelling as the main  material along  with  the  concept  of  bilingualism  linguistics  and  the  application  of  artificial  intelligence  technology WhatsApp, Youtube, Google Translate and Tophonetics. The activity process went well with good speaking competence  at  fluency  (RM-1).  Digital  competence  (RM-2/promoting  AI/IT  stage)  is  achieved  through  a learning  mentoring  process  at  each  meeting.  Both  have  reasonable  constraints  so  that  they  are  still  not satisfactory regarding the duration of the meeting, which is only 60 minutes in one meeting in one week. It is hoped, as a suggestion, there is a follow-up for this type of PkM activity.
Keywords: speaking competence, Artificial Intelligent, digital competence

## PENDAHULUAN
Artificial Intelligent (AI) atau Teknologi Informasi (TI) berupa aplikasi-aplikasi yang sangat bervariasi adalah bukti teknologi dalam Revolusi Industri 4.0 yang sudah tersebar di masyarakat  dunia  dari  pusat  kota  sampai  desa,  misalnya  melalui  bentuk handphone.
Bahasa  Inggris  sudah  banyak  berada  di  masyarakat  luas  Indonesia  sebagai  sarana komunikasi  dan  interaksi  internasional.  Keduanya  berada  dalam  pola  hidup  masyarakat termasuk  masyarakat  di  sebuah  daerah  lingkungan  sebuah  pondok  pesantren  mitra pengabdian.
Pondok pesantren, dalam Rumah Belajar Kemdikbud RI, adalah lembaga pendidikan tradisional  yang  memiliki  asrama,  dimana  para  siswanya  semua  tinggal  bersama  dan belajar  di  bawah  bimbingan  guru  yang  lebih  dikenal  dengan  sebutan  kyai.  Pondok pesantren di daerah Kabupaten Tasikmalaya yang menjadi mitra dalam Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) memiliki satu buah ciri yang masih dipertahankan dalam pendidikannya adalah kajian kitab kuning. Selain itu, PPM memiliki ciri soial masyarakat sekitarnya yang kuat,  mencerminkan  sikap  kebersamaan  dalam  gotong  royong  bersama  PPM  untuk pendidikan  masyarakat.  Salah  satu  yang  khas  misalnya  dalam  penyelenggaraan  kegiatan tahunan, haol pesantren mitra.
Salah  dari  beberapa  program    PPM  sebagai  penunjang  dan  pendorong  kemajuan PPM  yaitu  Program  Kursus  Bahasa  Inggris  yang  dicobakan  sekitar  tahun  2020-an  yang dapat  beroperasi  lagi  pertengahan    tahun  2021  sekitar  bulan  Juli  menjelang  Haol  PPM. Program  kursus  bahasa  Inggris  dicoba  dengan  pendekatan  TI  atau  AI  sebagai  perangkat pintar  dan  kerja  sama  dengan  Program  Pendidikan  Bahasa  Inggris  Universitas  Galuh Ciamis.  Masyarakat  sekitar  PPM  memiliki  harapan  atas  anaknya  untuk  memiliki kompetensi  berbicara  bahasa  Inggris  ( speaking )  misalnya  orang  tua  anak  usia  SMP  dan SMA; begitu juga orang tua anak usia SD. Anak-anak usia Sekolah Dasar (SD) dewasa ini umumnya tidak mendapatkan pembelajaran bahasa Inggris. Sedangkan di jaman sekarang, internet dan teknologi-teknologi secara umum berbahasa Inggris dan anak banyak bersama lingkungan bahasa Inggris seperti melalui youtube dan model sajian internet lainnya.
Model  pembelajaran  di  PPM  seperti  Rustandi  dkk  (2020)  menjelaskan  bahwa perkembangan  model  pembelajaran  terus  mengalami  perubahan  dari  model  tradisional menuju model yang lebih modern. Istilah model diartikan sebagai barang atau benda tiruan dari  benda  sesungguhnya.  Model  pembelajaran  perlu  disesuaikan  dengan  tingkat perkembangan  peserta  didik  dan  prinsip-prinsip  belajar  (seperti  kecepatan  belajar, motivasi,  minat,  keaktivan  siswa  dan  umpan  balik/penguatan),  serta  yang  tidak  kurang
pentingnya  adalah  bahwa  pemilihan  model-model  pembelajaran  sebaiknya  berbasis  pada pendekatan pembelajaran yang berorientasi pada konsep pembelajaran mutakhir.
Cunningham, dkk (2006) dalam Wilujeng Asih Purwani (2019) menunjukan sebuah pernyataan bahwa pidato atau dalam istilah bahasa Inggris disebut public speaking adalah seni  berbicara  di  depan  umum.  Pidato/ public  speaking diyakini  sebagai  pelatihan  yang efektif sebagai pembelajaran bahasa Inggris dan sebagai treatment untuk mengurangi rasa takut  berbicara  dalam  bahasa  inggris.  Wilujeng  Asih  Purwani  (2009)  ini  melakukan pengabdian dengan tema Pelatihan Pidato Bahasa Inggris pada Siswa MI Salafiyah Banin Banat Siman Sekaran Lamongan.
Terdapat  model-model  PkM  yang  sudah  dilaksanakan.  Rohayati  dkk  (2021)  yaitu Pelatihan English  Questions bagi  Para Petugas  Parkir  di  Kawasan  Wisata  Budaya  Ciung Wanara  Karangkmulyan  Ciamis.  Wilujeng  Asih  Purwani  (2009)  dalam  melakukan pengabdiannya  mengidentifikasi  dan  merumuskan  masalah  untuk  pengabdiannya  bahwa pidato dalam bahasa Inggris sebenarnya memiliki teknik yang tidak jauh berbeda dengan pidato dalam bahasa Indonesia, hanya saja bahasa Inggris dianggap sebagai bahasa asing ( English  for  Foreign  Language )  dan  perlu  penguasaan  dari pronunciation ,  intonasi  dan pemilihan  diksi  yang  sesuai  dengan  konteks.  Setiap  orang  yang  berpidato  harus  pandai memilih  kata-kata.  Jenis  PkM  lain  yang  sudah  dilakukan  yaitu  Pendampingan Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Dasar  pada  Santri  Pondok  Pesantren  Nurul  Huda  (Ppnh) Sukaraja oleh Eka Warohma, dkk (2020). Dan satu lagi yaitu Pendampingan Pembelajaran Daring Bagi Santri Pondok Pesantren Nurul Huda Tanah Merah oleh A. Taufiq Yulianto (2021).
Sesuai  dengan  fenomena  mengenai  program  pendidikan  masyarakat  secara  umum dan  penyelenggaraan  pendidikan  melalui  swadaya  masyarakat  dalam  bentuk  Pendidikan Pondok Pesantren dalam rangka mengahadapi dan mengimbangi Revolusi Industri 4.0 dan kemajuan teknologi, serta efek pandemi  Covid 19 pada masyarakat. Pengabdian berkisar pada  Kursus  Bahasa  Inggris  di  Pondok  Pesantren  Tanbihatul  Hasanah  Kampung  Paniis, Desa Mandalagiri, Kecamatan Leuwisari Kabupaten Tasikmalaya dengan difokuskan pada masalah  mitra  didiskripsikan  berikut:  1)  mendiskripsikan  proses  pelaksanaan Pendampingan  dan  Pelatihan  Kompetensi  Tutur  Bahasa  Inggris  Santri,  dan  2) mendiskrisikan promosi Artificial Intelligence sebagai Media dalam Pembelajaran Kursus Bahasa Inggris.

## BAHAN DAN METODE PELAKSANAAN
Bahan yang digunakan untuk pelaksanaan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) di Pondok  Pesantren  Mitra  (PPM)  terdiri  dari  materi-materi  dasar  tahap  2.  Kegiatan  kursus dilaksanakan selama 3 bulan mulai dari bulan Januari sampai dengan bulan Maret (12 kali pertemuan).
1. Tata Bahasa ( Grammar )
Materi tata bahasa/ grammar yaitu terdiri atas bentuk kerja lampau ( Past form actions ) 2. Percakapan ( dialogue )
Percakapan  memiliki  hubungan  dengan  bentuk  bercerita  suatu  kejadian  yang  sudah lampau ( past ). Selain materi bentuk past tense juga bentuk preposisi.
3. Berceritra ( Storytelling )
Bercerita bermuatan materi Pendidikan Agama  Islam seperti kisah Nabi  Muhammad SAW,  Kisah  Tsa’labah  dan  Kisah  Qorun.  Ceritra  yang  diajarkan  membawa  muatan pendidikan Al-Quran.
Tata  bahasa  ( Grammar )  hanya  sebagai  pelengkap  untuk  penunjang  kompetensi melalui berceritra ( storytelling ).
Materi pembelajaran disajikan dalam dua bahasa (Bilingual) yaitu bahasa Inggris dan bahasa Indonesia ditambah cara pengucapannya. Teks bahasa Inggris didapat dari bahasa Sunda (daerah) atau bahasa Indonesia atau sebaliknya. Penyajian bahan pembelajaran ini dibantu  melalui  WhatsApp,  Google  Translate  dan  Tophonetics  dengan  bentuk  materi seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. The story about Qorun
In ancient times, at the time of Prophet
Musa A.S. there was a very devout worshiper named Qorun. Qorun's wife, Ilza, wanted a rich life. /ɪn/ /ˈeɪnʃ(ə)nt/ /taɪmz/ , /æt/ /ðə/ /taɪm/ /ɒv/ /ˈprɒfɪt/ Musa /A.S/ . /ðeə/ /wɒz/ /ə/ /ˈvɛri/ /dɪˈvaʊt/
/ˈwɜːʃɪpə/ /neɪmd/ Qorun . Qorun's /waɪf/ , Ilza , /ˈwɒntɪd/ /ə/ /rɪʧ/ /laɪf/ . In ancient times, at the time of Prophet
Musa A.S. there was a very devout worshiper named Qorun. Qorun's wife, Ilza, wanted a rich life.
Pada zaman dahulu kala, pada jaman Nabi Musa A.S. ada seorang yang sangat taat beribadah bernama Qorun.  Istri Qorun yang bernama Ilza menginginkan kehidupan yang kaya raya.
Penggunaan  Google  Translate  (GT)  atau  Tophonetics  (Tp)  dalam  proses pembelajaran  selain  dibantu  melalui  proses  persiapan  penyajian  bahan  ajar  juga  dibantu melalui  penggunaan  media handphone pembelajar  yang  memilikinya.  Pembelajar menerjemahkan  setelah  penguasaan  pengucapan  melalui  Tophonetics  (Tp)  seperti  pada Tabel 2. Penggunaan Tophonetics juga diajarkan hanya terbatas sebatas kebutuhan bahan ajar yang diajarkan.
Tabel. 2 The Story about Tsa’labah In his story, Tsa'labah was previously a person who always worshiped, but he lived in poverty. Then, He became rich, but he got the anger of Allah SWT for turning away. Once upon a time, twice, Tsa'labah bin Hathib Al Ansari came to the Prophet sallallaahu 'alaihi wa sallam. He said, "O Messenger of Allah, pray to Allah that I may be given wealth." Rasulullah SAW gave directions to Tsa'labah. But Tsa'labah still said and promised: "By the One who sent you right, if you ask Allah to give me wealth (a lot) I will really give the right to those who deserve it."
/ɪn/ /hɪz/ /ˈstɔːri/ , Tsa'labah /wɒz/ /ˈpriːviəsli/ /ə/ /ˈpɜːsn/
/huː/ /ˈɔːlweɪz/ /ˈwɜːʃɪpt/ , /bʌt/ /hiː/ /lɪvd/ /ɪn/ /ˈpɒvəti/ . /ðɛn/ , /hiː/ /bɪˈkeɪm/ /rɪʧ/ , /bʌt/ /hiː/ /gɒt/ /ði/ /ˈæŋgər/ /ɒv/ /ˈælə/ /ɛs-ˈdʌblju(ː)-tiː/ /fɔː/ /ˈtɜːnɪŋ/ /əˈweɪ/ . /wʌns/ /əˈpɒn/ /ə/ /taɪm/ , /twaɪs/ , Tsa'labah /bɪn/ Hathib / æl / Ansari /keɪm/ /tuː/ /ðə/ /ˈprɒfɪt/ sallallaahu 'alaihi wa sallam . /hiː/ /sɛd/ , " /əʊ/ /ˈmɛsɪnʤər/ /ɒv/ /ˈælə/ , /preɪ/ /tuː/ /ˈælə/ /ðæt/ /aɪ/
/meɪ/ /biː/ /ˈgɪvn/ /wɛlθ/ ." Rasulullah /sɔː/ /geɪv/
/dɪˈrɛkʃənz/ /tuː/ Tsa'labah . /bʌt/ Tsa'labah /stɪl/ /sɛd/ /ænd/
/ˈprɒmɪst/ : " /baɪ/ /ðə/ /wʌn/ /huː/ /sɛnt/ /juː/ /raɪt/ , /ɪf/ /juː/ /ɑːsk/ /ˈælə/ /tuː/ /gɪv/ /miː/ /wɛlθ/ ( /ə/ /lɒt/ ) /aɪ/ /wɪl/
/ˈrɪəli/ /gɪv/ /ðə/ /raɪt/ /tuː/ /ðəʊz/ /huː/ /dɪˈzɜːv/ /ɪt/ ."
Metode pengabdian kepada masyarakat berbeda dari metode penelitian. Metode yang digunakan  dalam  PkM  ini  yaitu  metode  ESP  (ESP Approach ).  Pendekatan  ESP  (ESP Aproach )  ini  adalah  sebuah  meode  dalam  program  pendidikan  dan  pembelajaran  bahasa Inggris yang dalam pembelajarannya didasarkan kepada kebutuhan pembelajar ( Learners’ need ). Basturkmen (2010) menyatakan bahwa English for Specific Purposes courses (ESP) adalah  pengerucutan  arah,  tujuan,  target  dan  lebih  konkritnya  rancangan  ( narrower  in focus) jika dibandingkan dengan konsep Pengajaran bahasa Inggris secara umum ( English Language Teaching/ELT courses).
Dalam  proses  pelaksanaan  PkM  tidak  lepas  dari  faktor-faktor  kekurangan  dan masalah,  faktor  yang  menghambat  atau  berkendala.  Untuk  faktor-faktor  ini  diperlukan instrumen  untuk  tujuan  dan  sasaran  PkM  serta  untuk  ditemukan  keluaran  yang  dicapai ( output ), dan manfaat yang diperoleh ( outcomes ) PkM.  Instrument ini didasarkan kepada rumusan Masalah (RM) baik RM 1 atau RM 2 seperti Tabel 2 Kerangka Masalah (KM). Pengabdian kepada masyarakat (PkM) yang telah ditempuh tim PkM memilih 2 rumusan. Pemecahan  masalah  dari  dua  rumusan  masalah  tersebut  tertuang  dalam  kerangka pemecahan masalah (KPM) dengan langkah-langkah seperti pada Tabel 3.
Tabel  3  mendiskripsikan  bahwa  dua  rumusan  masalah  (RM)  diupayakan  untuk berada dalam upaya pemecahan masalah. RM1 menggunakan upaya observasi partisipasi, wawancara/perbincangan. Observasi partisipasi ini dimulai dari persiapan kursus mengenai media dan sarana pra sarana dan kegiatan sampai akhir kurus. Tatap muka dilakukan satu kali  pertemuan  perminggu  selama  tiga  bulan.  RM2  berada  dalam  upaya  observasi partisipasi proses kegiatan dan pelatihan dalam setiap tatap muka sesuai kebutuhan materi pengajaran dan pembelajaran.
Tabel 3 Kerangka Pemecahan Masalah PkM No  Rumusan Masalah Upaya Pemecahan Masalah 1. Rumusan ke 1 Upaya untuk Rumusan ke 1 Bagaimanakah  pelaksanaan  Pendampingan  dan Pelatihan  Kompetensi  Tutur  dalam  Pidato  Bahasa
Inggris  Santri  dalam  Rangka  Mempromosikan Artificial  Intelligence sebagai  Media  dalam Pembelajaran  Kursus  Bahasa  Inggris    di  Pesantren Tanbihatul Hasanah di Lingkungan Desa Mandalagiri Kecamatan Leuwisari Kabupaten Tasikmalaya? (1) Mengobservasi lokasi, bangunan, kondisi pembelajaran dan profile PPM (2) Berbicang-bincang  dengan  pengasuh operasional pesantren PPM; Penyusunan Rancangan Program Kegiatan/Materi Kegiatan sesuai konsep ESP; dan Proses Kegiatan. 2. Rumusan Ke 2 Upaya untuk Rumusan ke 2 Bagaimanakah mempromosikan Artificial Intelligence sebagai  media  dalam  Pembelajaran Kursus  Bahasa  Inggris  dalam  Pendampingan  dan Pelatihan  Kompetensi  Tutur  dalam  Pidato  Bahasa Inggris  Santri  di  Pesantren  Tanbihatul  Hasanah  di Lingkungan Desa Mandalagiri Kecamatan Leuwisari Kabupaten Tasikmalaya? (1) Observasi  participasi  dalam  kegiatan pendampingan  pembelajaran  dengan penggunaan AI/TI di PPM (WA,Google  Translate,  Youtube  dan Tophonetics).
(2) Observasi paricipasi tentang Penjelasan penggunaan  AI/IT  dalam  penyiapan bahan ajar dan proses kegiatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  dilakukan  kepada  mitra  PkM  ini  dapat  diuraikan  berdasarkan  analisis kondisi  dan  rumusan  masalah  serta  tujuan  PkM,  analisis  hasil  PkM  secara  umum  dapat dimulai dari hasil observasi dan wawancara. Sejarah Pondok Pesantren Mitra PkM seperti pada  gambar  1  dan  2  sebagai  hasil  observasi  yang  memiliki  diskripsi  nilai  untuk  proses PkM  kemajuan  dan  pengembangan  program  layanan  kepada  masyarkat  luas  (penuntut jasa).

## Gambar 1. Profile PPM dan Sejarah
Pada  gambar  1  terdapat  foto  pendiri  pesantren  sebagai  penasihat  sekarang  ini bersama  profil  pesantren  dan  masyarakat  yang  terlibat  dalam  acara-acara  kegiatan pesantren.  Selanjutnya  gambar  2  adalah  pengasuh  pesantren  yang  telah  memberikan
penjelasan mengenai kemajuan-kemajuan pesantren serta rencana pengembangan program yang diharapakan untuk memenuhi kebutuhan masyarakat.

## Gambar 2. Pengasuh Pesantren
Terdapat  dua  hasil  PkM  sesuai  rumusan  PkM.  Hasil  ke  1  (H-1)  yaitu  sekitar Pelaksanaan Pendampingan dan Pelatihan Kompetensi Tutur dalam Pidato Bahasa Inggris. AH-1  terdiri  atas  analisis  hubungan  hasil  observasi,  proses  kegiatan,  materi  kegiatan, bentuk kegiatan, dan hasil tes dari kegiatan.
Terdapat 8 pertanyaan tertulis ( closed  question ) yang diberikan melalui WhatsApp. Pertanyaan ini (seperti dalam lampiran) didasarkan kepada standar tujuan yang diharapkan dalam  pengabdian  kepada  masyarakat  di  Universitas  Galuh  (Pedoman  LPPM,  2019). Kedelapan  pertanyaan  ini  diklasifikasi  berdasarkan  jawaban  responden  menjadi  tiga pertanyaan. Hasil dari pertanyaan tertutup ini yaitu bahwa, pertama, peserta merasa senang karena  tahu  dan  bangga  mendapatkan  pelajaran  kursus  bahasa  Inggris  di  pesantren  dari Universitas Galuh Ciamis dalam pengabdian kepada masyarakat.
Kedua,  setelah kursus bahasa  Inggris pengetahuan bahasa Inggris dan kemampuan peserta bertambah. Ketiga, peserta betul-betul tidak mengeluarkan dan menggunakan biaya untuk bisa berada dalm proses kegiatan kursus bahasa Inggris (Iuran Kursus) di madrasah yang leluasa di Pesantren Tanbihatul Hasanah (PPM).
Analisis AH-1 selanjutnya yaitu hasil tes kegiatan yang diberikan dalam bentuk tes audio  recording dan  didapatkan  hasil  seperti  pada  dafataran  berikut.  1)  ;  2)  Audio  1  tes story  telling Tsa’labah  (Kelompok  Umum);  3)  Audio  2  tes story  telling Qorun  1 (Kelompok SMA); 4) Audio 3 tes story telling Qorun 2 (Kelompok SMA); 5) Audio 4 tes story telling Qorun 3 (Kelompok SMA); 6) Audio 5 tes story telling Qorun 4 (Kelompok
SMP);  dan  7)  Audio  6 Conversation (Kelompok  Umum).  Hasil  yang  diperoleh  dalam Analisis AH-1 menunjukan bahwa peserta memiliki kompetensi tutur dengan baik merujuk pada proses pendampingan dapat dilaksanakan dengan hasil berupa kompetensi tutur untuk pidato bahasa inggris melalui kompetensi berceritra atau kompetensi storytelling.
Hasil ke 2 yaitu berdasarkan rumusan masalah ke 2 (RM-2) dalam mempromosikan Artificial  Intelligence sebagai  media  dalam  Pembelajaran  Kursus  Bahasa  Inggris  dalam Pendampingan dan Pelatihan Kompetensi Tutur dalam Pidato Bahasa Inggris.
Analisis  AH-2  yaitu  melalui  observasi  partisipasi  dan  tes.  Dari  hasil  observasi partisipasi, responden/pembelajar menggunakan handphone dengan aplikasi WA, GT dan Tp  untuk penggunaan teknologi pintar ( Artificial Intelligent ). Ini bisa dilihat seperti pada gambar voice  note WA.  Pembelajar  bukan  hanya  mengenal  WA,  GT  dan  Tp,  tapi  juga mereka belajar mengaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran. Selain dari tiga AI ini, juga mereka dikenalkan dengan penggunaan video Youtube untuk pembelajaran dalam telaahan model tutur.
Dalam  AH-2  terdapat  analsis  berupa audio  recording tes storytelling untuk  pidato bahasa  Inggris  dan  percakapan  sebagai  penunjang  pelatihan  dan  pendampingan  pidato bahasa Inggris seperti pada Gambar 3 Model penggunaan voice note WA.

## Gambar 3. Model Penggunaan Voice Note
Tes  memiliki  arah  pada  bentuk  tutur  ( speaking )  tidak  dalam  bentuk  menulis ( writing ).  Hasil  berupa  kompetensi  mereka  melalui  WhatsApp.  Jelasnya  H-2  ini menunjukan  bahwa  pembelajar sudah  dikenalkan  dan  mempelajari  penggunaan  Youtube, Google  Trasnlate,  dan  Tophonetics.  Capaian  hasil  dalam  analisis  AH-2  ini  pada  batas hubungungan penyajian materi dan proses kegiatan. Model Audio Wa dapat disimak dalam CD.
Dalam pembahasan hasil PkM, perlu ditandai bahwa hasil PkM memiliki peta sistem mulai dari analisis situasi (PkM kursus periode 1 di PPM), analisis profil PPM dan proses
kegiatan melalui observasi, interview dan tes kursus. Pembahasan hasil PkM terbagi pada dua  sudut  hasil.  Proses  kegiatan  kursus  PkM  tidak  memungut  biaya  dari  santri  atau  dari lembaga PPM PkM. Seperti pada data tes tertutup pada peserta, peserta menyatakan:
1. Peserta  merasa  senang  tahu  adanya  perguruan  tinggi  bernama  Universitas  Galuh Ciamis yang ada di Ciamis Jalan RE Martadinata. Peserta sangat bangga mendapatkan pelajaran  kursus  bahasa  Inggris  di  pesantren  dari  Universitas  Galuh  Ciamis  dalam pengabdian kepada masyarakat.
2. Setelah  kursus  bahasa  Inggris  peserta  tahu  cara  menggunakan  aplikasi  teknologi Google  translate  dan  cara  baca  bahasa  Inggris  tophonetics  untuk  kemampuan  bahasa Inggris dan penggunaan whatsaps group untuk kegiatan belajar kursus bahasa Inggris.
3. Setelah kursus bahasa Inggris pengetahuan bahasa Inggris peserta bertambah.
4. Peserta  betul-betul  tidak  mengeluarkan  dan  menggunakan  biaya  untuk  bisa  kursus bahasa Inggris (Iuran Kursus) di Pesantren Tanbihatul Hasanah.
5. Peserta  mearsa  nyaman  belajar  di  madrasah  pesantren  Tanbihatul  Hasanah  karena leluasa dan saya memiliki HP sendiri untuk belajar bahasa Inggris.
6. Setelah kursus bahasa Inggris kemampuan bahasa Inggris saya bertambah.

## Gambar 4. Pembukaan Kursus Bahasa Inggris Periode 1
Dari obeservasi partisipasi, kursus bahasa Inggris, sebelum pelaksanaan PkM, sudah berjalan sebagai kursus periode ke 1 bulan Juli 2021. Periode ke 1 ini ada bersama salah satu dari tim PkM yang menjadi pengajar di kursus. Ini terlaksana dalam rangka sosialisasi Program Studi Pendidikan bahasa Inggriss di lingkungan masyarakat Pesantren Mitra PkM seperti  pada  Gambar  4  acara  pembukaan  kursus  periode  ke  1  dan  Gambar  5  yaitu sosialisasi lanjut kursus dan pembagian sertifikat kursus periode 1.
Dalam proses kegiatan PkM ini tidak lepas dari masalah. Berlatar peserta khalayak sasaran  memiliki  hubungan  dengan  masalah  periode  1  yang  sudah  ditemukan pengupayaannya  di  periode  2,  upaya  penuntasan  masalah  atau  kendala  yaitu  pemenuhan tuntutan  masyarakat  untuk  kursus  kelompok  anak  SD.  Karena  hal  ini,  proses  kegiatan kursus di PPM memiliki dua kelompok yaitu level 1 (kelompok SD) dan level 2 (kelompok SMP, SMA dan umum/khalayak sasaran PkM).
Gambar 5. Sosialisasi Program dan Sertifikat Kursus
Batas-batas  tindakan  dalam  pengambilan  solusi,  realisasi  indikator  utama kompetensi tutur atau speaking yaitu melalui storytelling yang mengerucut ke kompetensi pidato  atau public  speaking .  Untuk  kompetensi public  speaking ini,  dalam  teknik  proses pengajarannya digunakan pendekatan  yang disesuaikan prinsip konsep ESP  yaitu melalui bercerita  atau storytelling yang  didasarkan  pada  pendidikan  Islam  (Al-Qur’an).  Jika langsung  dalam  bentuk  pidato,  beban  penguasaan  teks  sangat  tinggi  dan  proses memberatkan keapda peserta. Storytelling memiliki proses untuk kompetensi tutur menuju kompetensi pidato di depan umum ( public speaking ).

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Kondisi  sasaran  di  PPM  dalam  pembelajaran  kursus  bahasa  inggris  untuk memperoleh  kompetensi  tutur  bahasa  Inggris  dan  keliterasian  serta  kompetensi penggunaan  teknologi  menuntut  dukungan  untuk  berada  dalam  pengabdian  kepada masyarakat.
Permasalahan  yang  dihadapi  PPM  berkendala  waktu  kegiatan  dan  ditandai  sebagai kursus  periode  1  sebagai  hasil  observasi  dan  dibawa  pada  proses  perbincangan  dengan
pengasuh PPM  untuk berada dalam perubahan waktu pelaksanaan pada kursus periode ke 2.  Periode ke 2 berada dalam 2 buah Rumusan (RM) yaitu “Bagaimanakah pelaksanaan Pendampingan dan Pelatihan Kompetensi Tutur dalam Pidato Bahasa Inggris Santri dalam Rangka Mempromosikan Artificial Intelligence sebagai Media dalam Pembelajaran Kursus Bahasa  Inggris  di  Pesantren  Tanbihatul  Hasanah  di  Lingkungan  Desa  Mandalagiri Kecamatan  Leuwisari  Kabupaten  Tasikmalaya?”  dan  “Bagaimanakah  mempromosikan Artificial  Intelligence sebagai  media  dalam  Pembelajaran  Kursus  Bahasa  Inggris  dalam Pendampingan  dan  Pelatihan  Kompetensi  Tutur  dalam  Pidato  Bahasa  Inggris  Santri  di Pesantren  Tanbihatul  Hasanah  di  Lingkungan  Desa  Mandalagiri  Kecamatan  Leuwisari Kabupaten Tasikmalaya?”
Dengan  pendekatan  ESP based Approach dan  instrumen  observasi, interview /perbincangan  pengurus  harian,  dan  tes  didapat  bahwa  RM-1  dan  RM-2  berada dalam tahapan pencapaian yang cukup siginifikan. Signifikansi dijabarkan dalam keluaran ( output ) yang diperoleh dan manfaat ( outcomes ) yang diperoleh.

## Saran
Pola  pembelajaran  harus  lebih  terarah  pada  pencapaian  kompetensi  misalnya pencapaian  kompetensi  tutur  dengan  media  yang  mendukung.  Pembelajran  hanya  duduk dan  catat  dan  tanpa media pembelajaran  perlu  diarahkan  untuk  aktif  dan  ineraktif secara praktis.  Kompetensi  penggunaan  teknologi  sejenis Artificial  Intelligent atau  Teknologi Informasi  perlu berada dalam pembingan yang intensi. Hail teknologi belum berada dalan hasil proses pembelajaran. Hasil teknologi masih menuntut kajian yang lebih terarah sesuai tujuan pembelajaran.

## Ucapan Terima Kasih
Pelaksanaan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  ini  terlaksana  berkat  dana  dari Universitas Galuh, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang diterima melalui RKAT Lembaga  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (LPPM)  tahun  anggaran  2021.  Maka  dari  itu, penulis sepatutnya mengucapkan banyak terima kasih yang tak terhingga. Semoga tulisan ini  menjadi  sebuah  bukti  atas  usaha  FKIP  Universitas  Galuh  melalui  LPPM  dalam peningkatan  layanan  kepada  Masyarakat  luas  terutama  dalam  menjalankan  Tri  Dharma Perguruan Tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adinda, Ismi. Dkk . 202. Pelatihan Pidato Bahasa Inggris untuk Santri di Pondok Pesantren Nurul  Qur'an  Bogor.  ACITYA  BHAKTI: JOPEN  Jurnal.  Volume  1  Nomor  1 Februari 2021
Basturkmen,  Helen.  2010.  Developing  Courses  in  English  for  Specific  Purposes.
University  of  Auckland,  New  Zealand, Printed  and  bound  in  Great  Britain  by  CPI Antony Rowe, Chippenham and Eastbourne.
Keerthiwansha,    NWBS.  2018.  Artificial  Intelligence  Education  (AIEd)  in  English  as  a Second  Language  (ESL)  Classroom  in  Sri  Lanka. International  Journal  of Conceptions  on  Computing  and  Information  Technology  Vol.  6,  Issue.  1,  August’ 2018; ISSN: 2345 – 9808
LPPM  Universitas  Galuh.  2021.  Buku  Panduan  Penelitian  dan  Pengabdian  kepada Masyarakat 2021.
Nurhasanah  ,Santi.  2017.  Pelatihan  Peningkatan  Kompetensi  Berbahasa  Inggris  Guru Dalam Pembelajaran Bilingual Di Sdit Bilingual Fithrah Insani Kabupaten Bandung Barat. Jurnal EMPOWERMENT. Volume 6, Nomor 1 Februari 2017
Sodikin,  Ahmad    dan  Yulianto,  A.  Taufiq  Yulianto.  (2021)  Pendampingan  Pembelajaran Daring  bagi  Santri  Pondok  Pesantren  Nurul  Huda  Tanah  Merah. Jurnal  PkM  Ilmu Pendidikan. Vol.4 No 1
Syahadati,  Elly.  Dkk.  2020.  Pendampingan  Belajar  Bahasa  Inggris  Menggunakan  Media Interaktif bagi Anak-Anak Di Panti Asuhan Uswatun Hasanah Pontianak. GERVASI:
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, Juni 2020 https://petabudaya.belajar.kemdikbud.go.id/Repositorys/pesantren/. Pesantren dalam
Rumah belajar Kemdikbud RI