## KALAU BISA BESOK, KENAPA HARUS SEKARANG? PERBEDAAN TINGKAT PROKRASTINASI DITINJAU DARI LOCUS OF CONTROL PADA MAHASISWA PSIKOLOGI UNM
Rahmawati Syam 1) dan Dahlan 2)
1) Bidang Psikologi Industri dan Organisasi, Fakultas Psikologi UNM
2) Bidang Ilmu Administrasi Publik, IISIP YAPIS Biak Papua titinsyam10@gmail.com 1) , dahlanlan90@gmail.com 2)

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan tingkat prokrastinasi akademik ditinjau dari  kecenderungan  locus  of  control.  Subjek  dalam  penelitian  ini  berjumlah  (N=44)  orang mahasiswa  Fakultas  Psikologi  UNM  yang  ditentukan  berdasarkan  tabel  Isaac  Michael. Instrumen  yang  digunakan  adalah  skala  prokrastinasi  akademik  dan  skala  locus  of  control. Data penelitian ini dianalisis dengan menggunakan teknik analisis Independent Sample t Test. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada perbedaan tingkat prokrastinasi akademik ditinjau dari kecenderungan locus of control pada mahasiswa Fakultas Psikologi UNM dengan nilai sebesar (p= 0,000), yang menunjukkan 0,000 < 0,05 . Mahasiswa yang tergolong ke dalam locus of control  internal  memiliki  tingkat  prokrastinasi  yang  lebih  rendah  dibandingkan  mahasiswa yang tergolong ke dalam locus of control eksternal
Kata kunci: Locus of control, Prokrastinasi akademik

## PENDAHULUAN
Mahasiswa idealnya memiliki
kedisiplinan  yang  tinggi  di  universitas. Indikator mahasiswa yang memiliki kedisiplinan tinggi yaitu tepat  waktu dalam menyelesaikan  masa  studinya  di  bangku perkuliahan.  Pada  kenyataannya  masih banyak dijumpai mahasiswa yang memiliki perilaku  tidak  disiplin  waktu  dalam mengerjakan  tugas  serta  tidak  tepat  waktu dalam menyelesaikan masa studinya. Tugas sehari-hari yang dimiliki seorang mahasiswa yang  dirasa  sulit  akan  menimbulkan masalah.  Tugas-tugas  tersebut  meliputi tugas  akademik  maupun  non  akademik dalam kehidupannya sebagai seorang mahasiswa, ataupun seseorang yang beranjak dewasa. Mahasiswa dengan tingkat pendidikan  yang  tinggi  mengalami  banyak masalah  yang  lebih  kompleks.  Pada tingkatan  usia  ini  juga  sudah  jauh  berbeda
ketika  mereka  masih  berada  pada  tingkat sebelumnya.
Mahasiswa  juga  dituntut  untuk menjadi seorang yang aktif di antara tugas- tugas akademik yang harus mereka kerjakan, baik aktif di organisasi, yang sedikit banyak dapat  memberikan  tambahan  pengetahuan dan  pengalaman,maupun  kegiatan-kegiatan lain yang mendukung tugas-tugas akademik. Seorang  mahasiswa  memiliki  tugas  dalam kehidupan  agar  mampu  bersaing  dalam menghadapi era percaturan global. Permasalahan-permasalahan  tersebut  sering membuat mahasiswa berada dalam perasaan tertekan  atau  yang  biasa  disebut  stres (Chaplin,  2003).  Hurrelman  dan  Losel (Umayya,  2006)  yang  menjelaskan  bahwa stres  merupakan  suatu  keadaan  tegang secara  biopsikososial  karena  banyaknya tugas-tugas  perkembangan  yang  dihadapi
individu  sehari-hari,  baik  dalam  kelompok sebayanya,  keluarga,  sekolah,  maupun pekerjaan. S tres membuat mahasiswa merasa tidak nyaman.
Seorang mahasiswa ketika dihadapkan pada tugas-tugas akademik yang menjadi  masalah  utama  mereka, juga  tidak langsung mengerjakan tugas tersebut dengan segera. Mahasiswa akan menunda penyelesaiannya  dan  akan  melakukan penghindaran terhadap tugas-tugas akademik  tersebut  (Sudarjo  dkk,  dalam Umayya, 2006). Perilaku menghindari tugas yang dilakukan mahasiswa dengan menolak mengerjakan  tugas  akademik  tersebut  akan membentuk perilaku menunda penyelesaian tugas  akademik.  Mahasiswa  akan  menunda mengerjakan tugas kuliah, bahkan menunda belajar  ketika  akan  menghadapi  ujian. Mahasiswa  bahkan  lebih  banyak  yang melakukan  hal-hal  yang  sifatnya  lebih menyenangkan  dan  tidak  berhubungan dengan  tugasnya,  seperti  membaca  komik, novel, majalah, menonton televisi, mendengarkan  musik, shoping. Mahasiswa justru  akan  belajar  jika  waktu deadline mengerjakan  tugas  atau  waktu  ujian  sudah dekat.  Fenomena  seperti  ini  berdasarkan literatur psikologi disebut sebagai prokrastinasi (Umayya, 2006).
Peneliti  mengambil  data  mengenai jumlah  mahasiswa  yang  masih  aktif berdasarkan  masing-masing  fakultas  yang ada  di  Universitas  Negeri  Makassar  untuk dibandingkan  dengan  Fakultas  Psikologi. Data tersebut menunjukkan bahwa Fakultas Psikologi  memiliki  persentase  tertinggi diantara seluruh fakultas yang ada di UNM. Data tersebut menunjukkan ada kemungkinan terjadinya perilaku prokrastinasi  akademik  di  lingkungan Fakultas Psikologi UNM. Selain itu, peneliti
melakukan  wawancara  tidak  terstruktur terhadap  tiga  orang  mahasiswa  yang terindikasi prokrastinasi akademik di Fakultas  Psikologi  Universitas  Negeri Makassar. Wawancara berisi tentang pertanyaan seputar perilaku menunda-nunda dalam lingkup akademik, sehingga memperoleh  kesimpulan  bahwa  mahasiswa tersebut pernah melakukan perilaku menunda  dalam  lingkup  akademik.  Alasan yang paling mendominasi mahasiswa tersebut  melakukan  prokrastinasi  akademik adalah  karena  banyaknya  tugas  yang diberikan  oleh  setiap  dosen,  bingung mencari  referensi  yang  berkaitan  dengan tugas  yang  diberikan,  juga  karena  mereka lebih memandang tugas  tidak lebih penting daripada  kesenangan  luar  sehingga  mereka memilih  untuk  melakukan  prokrastinasi akademik.
Rumiani  (2006)  menyatakan  bahwa terlalu banyak ( overload ) tugas yang menyebabkan  orang  merasa  terbebani, bosan,  lelah  sehingga  dapat  menurunkan kinerja  seseorang.  Bruno  menyebutkan  ada kecenderungan bahwa individu yang memiliki  beban  kerja  atau  tugas  yang terlalu banyak akan melakukan prokrastinasi (Rumiani,  2006).  Data  juga  diperkuat dengan  hasil  pengamatan  peneliti  dimana mereka  yang  terindikasi  prokrastinator beberapa  kali  bergabung  dengan  junior mereka untuk mengulang  suatu mata kuliah yang wajib untuk diulang, baik karena nilai yang kurang maupun karena kehadiran yang tidak mencukupi.
Pemanfaatan  waktu  yang  tidak efektif  dan  ketidakdisiplinan  mahasiswa yang  melakukan  prokrastinasi  akademik terkait  dengan  keyakinan  yang  ada  dalam diri  mahasiswa  tentang  kemampuannya dalam mengatur waktu untuk menyelesaikan
tugas  akademik  mereka.  Keyakinan  ini dalam  literatur  psikologi  dikenal  sebagai locus  of  control  (LOC) . Locus  of  control mengacu pada salah satu aspek prokrastinasi akademik,  yaitu perceived    ability yang berarti keyakinan seseorang terhadap kemampuan  dirinya  (Engko  &  Gudono 2007).
Locus  of  control terdiri  atas  dua jenis,  yaitu internal  locus  of  control dan external  locus  of  control .  Mahasiswa  yang memiliki  keyakinan  bahwa  hasil  yang diperolehnya  ditentukan  oleh  faktor-faktor dari  dalam  dirinya  dikatakan  sebagai mahasiswa  yang  memiliki  kecenderungan internal locus  of  control ,  dalam  hal  ini penguat  yang  didapat  dari  perilakunya dipersepsikan  sebagai  usahanya  sendiri. Mahasiswa yang memiliki keyakinan bahwa hasil  yang  diperolehnya  ditentukan  oleh faktor-faktor  yang  berasal  dari  luar  dirinya dikatakan sebagai mahasiswa yang memiliki kecenderungan external  locus  of  control . Berdasarkan uraian di atas, penulis bermaksud  melakukan  kajian  empirik mengenai  perbedaan  tingkat  prokrastinasi akademik ditinjau dari locus of control pada mahasiswa psikologi UNM.

## Statement of the problem
Berdasarkan  uraian  latar  belakang masalah, maka permasalahan dalam penelitian  ini  adalah  apakah  ada  perbedaan tingkat prokrastinasi akademik ditinjau dari kecenderungan locus  of  control  pada mahasiswa Fakultas Psikologi UNM?

## Hypotheses
Ada  perbedaan  tingkat  prokrastinasi akademik ditinjau dari kecenderungan locus of  control pada  mahasiswa  Fakultas Psikologi UNM

## METODE PENELITIAN
Sampel dalam penelitian ini berjumlah  44  mahasiswa.  Setelah  peneliti menentukan arah orientasi locus of control , terdapat  20  mahasiswa  yang  memiliki kecenderungan LOC eksternal, 24 mahasiswa  memiliki  kecenderungan LOC internal,  Subjek  yang  digunakan  dalam penelitian ini berjumlah 44 orang. Terdapat dua  buah  alat  ukur  yang  digunakan  dalam penelitian  ini,  yakni  skala prokrastinasi akademik  yang  merupakan  skala  yang disusun  oleh  peneliti  sendiri  dengan mengacu  pada  aspek  yang  dikemukakan oleh  Ferrari  dan  Diaz-Morales  (2007)  serta skala Locus  of  control diperoleh  dengan menggunakan  skala locus  of  control yang disusun  berdasarkan  aspek  utama  yang dikemukakan  oleh  Levenson.  Uji  hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji statistik independent  sample  t-test dengan  bantuan SPSS 16.00 for windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Tabel 1
Kategorisasi dan interpretasi skor prokrastinasi akademik
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  7  % subjek  memiliki  tingkat  prokrastinasi  yang tinggi, 68 % tingkat prokrastinasi sedang dan 25%    memiliki  tingkat  prokrastinasi  yang rendah.  Berdasarkan  data  tersebut  terlihat bahwa lebih banyak mahasiswa yang berada pada tingkat prokrastinasi sedang,
Interval skor Frekuensi Persentase (%) Kategori 69 ≤ X 9 7 Tinggi 46 ≤ X < 69 87 68 Sedang X < 46 32 25 Rendah
dibandingkan  mahasiswa  dengan  tingkat prokrastinasi tinggi dan rendah.

## Tabel 2
Kategorisasi arah  orientasi  locus  internal dan eksternal
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  54% subjek memiliki arah orientasi LOC internal, 46% memiliki arah orientasi LOC eksternal.
Uji hipotesis menggunakan uji t atau teknik independent  sample  t  test dengan program SPSS  16.0  for  windows, t  hitung untuk prokrastinasi dengan Equal Variances Not  Assumed atau  diasumsikan  kedua varians  tidak  sama  adalah  5,670  dengan probabilitas  0,000,  sehingga  ada  perbedaan antara kedua mean (rata-rata) jenis locus of control pada  tingkat  prokrastinasi  yang tergolong pada jenis locus of control internal dan  eksternal.    Subjek  yang  memiliki kecenderungan locus  of  control internal sebanyak 24  dengan mean sebesar 49.6250 dan  subjek  yang  memiliki  kecenderungan locus  of  control eksternal  sebanyak  20 dengan mean sebesar 62.3000. Hal tersebut menunjukkan  bahwa  subjek  lebih  banyak yang  cenderung  memiliki locus  of  control internal dari pada eksternal. Priyatno (2012) menyatakan  bahwa  jika  nilai  signifikansi  ≤ 0,05  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima sehingga ada perbedaan tingkat prokrastinasi  ditinjau  dari  kecenderungan locus of control mahasiswa. Adapun hasil uji hipotesis sebagai berikut:

## Tabel 3 Hasil uji hipotesis
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  ada  perbedaan  tingkat  prokrastinasi akademik ditinjau dari kecenderungan locus of  control pada  mahasiswa  Fakultas Psikologi UNM. Mahasiswa yang tergolong ke  dalam internal LOC memiliki  tingkat prokrastinasi  yang  rendah  dibandingkan dengan mahasiswa yang tergolong ke dalam LOC eksternal.

## Pembahasan
Fenomena  yang  ditemukan  pada mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas Negeri Makassar selama dilakukannya studi pendahuluan  oleh  peneliti,  mahasiswa  di Fakultas  Psikologi  tersebut  banyak  yang melakukan kegiatan yang mengarah kepada perilaku  prokrastinasi  akademik,  seperti mengobrol, bermain game dilaptop, mendengarkan  musik  serta online di jejaring sosial,  walaupun tujuan  awal  para mahasiswa adalah untuk mengerjakan tugas dengan  memanfaatkan  fasilitas wify yang tersedia di area Fakultas Psikologi. Mahasiswa akhirnya tergoda untuk meninggalkan tugas sejenak dengan mencari aktivitas yang lebih mendatangkan hiburan. Hal  itu  diungkapkan  oleh  mahasiswa Fakultas Psikologi UNM.
Mereka yang
melakukan prokrastinasi akademik sebenarnya mengerti dan paham bahwa tugas yang mereka hadapi adalah  tugas yang harus segere  diselesaikan
Skor Z Frekuensi Persentase Kategorisasi
Z int ≥ 0.50 dan Z eks < 0
Z eks ≥ 0.50 dan Z int <  0 24 20 54 % 46 % Internal Eksternal
Jumlah 44 100
LOC N Mean SD Df T Sig. Internal 24 49.6250 7.94991 42 -5.595 0.000 eksternal 20 62.3000 6.87559  41.928 -5.670 0.000
dan  penting,  akan  tetapi  mereka  memilih untuk  menunda  mengerjakannya  dengan alasan  jangka  waktu  pengumpulan  lebih lama dan dapatdikerjakan apabila mendekati waktu  pengumpulan.  Pemanfaatan  waktu yang  tidak efektif  akan  mengakibatkan kesenjangan  waktu  antara  rencana  dan kinerja  aktual,seorang  prokrastinator  sering tidak  dapat  mengatur  waktu  sehingga  tidak dapat  memenuhi deadline yang  telah ditentukan.
Menurut Crider (Ghufron & Risnawita,  2010)  individu    yang  memiliki kecenderungan internal  locus  of  control memiliki  karakteristik  yang  suka  bekerja keras,  memiliki  insiatif  yang  tinggi,  selalu berusaha  untuk  menemukan  pemecahan masalah,  selalu  mencoba  untuk  berfikir seefektif  mungkin,  mempunyai  persepsi bahwa  usaha  harus  dilakukan  jika  ingin berhasil. Individu yang memiliki kecenderungan locus  of  control eksternal memiliki karakteristik yang kurang memiliki inisiatif,  mudah  menyerah,  kurang  suka berusaha  karena  mereka  percaya  bahwa faktor    luarlah  yang  mengontrol  dirinya, kurang  mencari  informasi,  mempunyai harapan  bahwa  ada  sedikit  korelasi  antara usaha  dan  kesuksesan  ,  serta  lebih  mudah dipengaruhi  dan  tergantung  pada  petunjuk orang lain. Berdasarkan perbedaan karakteristik  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa LOC internal mengacu pada persepsi yang bersifat positif maupun negatif sebagai akibat  dari  perbuatan  diri  sendiri  serta  di bawah  pengendalian  dirinya,  sebaliknya LOC eksternal  mengacu  pada  persepsi bahwa  kejadian  yang  terjadi  pada  diri seseorang  merupakan  pengaruh  dari  luar dirinya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  tingkat prokrastinasi  akademik  ditinjau  dari  LOC pada mahasiswa psikologi UNM. Mahasiswa  yang  memiliki  kecenderungan LOC internal memiliki tingkat prokrastinasi yang  lebih  rendah  dibandingkan  dengan mahasiswa  yang  memiliki  kecenderungan LOC eksternal. Mahasiswa dengan internal locus  of  control lebih  cepat  dalam menyelesaikan  tugas  sulit  yang  diberikan daripada  siswa  dengan external  locus  of control .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa mahasiswa  yang  mempunyai internal locus of control memiliki kecenderungan prokrastinasi  yang  rendah  daripada  siswa yang memiliki external locus of control .

## DAFTAR PUSTAKA
Engko,  C.,  &  Gudono  (2007).  Pengaruh kompleksitas  tugas  dan locus  of control terhadap  hubungan  antara gaya  kepemimpinan  dan  kepuasan kerja  auditor. JAAI . Vol.  11  No.  2.
(hal: 105-124)
Diaz-Morales,  J.  F.  (2007).  Perception  of self-concept and self-presentation by procrastinators:  further  evidence. The  Spanish  Journal  of  Psycholog. No. 10: 91-96
Ghufron & Risnawita,R. (2010). Teori-teori psikologi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Levenson, H. (1981). Differentiating among internality,  powerful  others,  and chance. Research  with  the  Locus  of Control  Construct .  New  York: Academic Press, 15-63.
Nugrasanti, R. (2006). Locus of control dan prokrastinasi  akademik  mahasiswa. Jurnal Provitae Vol.2.No.1 , , hal. 25-
Priyatno, D.  (2012). Belajar praktis analisis parametrik  dan  non  parametrik dengan  SPSS.  Yogyakarta:  Gava Media.
Rotter, J.B. (1990). Internal versus external control  of  reinforcement  a  case. History of A Variable . The American Psychology Association . Vol. 45. No.
4. (hal. 489-493)
Rumiani.  (2006).  Prokrastinasi  akademik ditinjau dari motivasi berprestasi dan stres  mahasiswa. Jurnal  Psikologi Universitas Diponegoro SemarangVol.3, No. 2 . (hal.37-48)
Umayya,  S.  H.  (2006).  Hubungan  antara
emotion  focused  coping dengan
prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Naskah Publikasi Skripsi. Yogyakarta:
Universitas
Islam Indonesia.