Vol. 6, No. 2, 2019, Hal. 86 - 92 DOI: https://doi.org/ 10.32923/tarbawy.v6i2.1238

## Implementasi E-learning Sebagai Media Pembelajaran Pada Era Milenial
Dian Puspita Eka Putri 1 1 IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung
Info Artikel :
ABSTRAK Diterima 12 Agustus, 2019 Direvisi 13 Oktpber 2019
Dipublikasikan 1 Desember 2019
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendekripsikan  bagaimana  cara mengiplementasikan prosen kegiatan belajar mengajar yang berbasis E-learning pada  era  dan  generasi  milenial.  Kemudian  untuk  mengetahui  bagaimana pembelajaran  berbasis E-learning dapat  membangun  minat  belajar  siswa. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskripif  dengan  pendekatan  kuanlitatif. Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Program  Sarjana  Pendidikan Agama Islam kelas A-C tahun 2018. Penentuan sampel menggunakan teknik sampling  jenuh  dengan  jumlah  57  mahasiswa.  Pengumpulan  data menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  dari penelitian  ini  adalah  cara  megimplementasikan E-learning sebagai  media pembelajaran  dilakukan  dengan  melalui  tiga  tahap  yaitu  perencanaan, penggunan dan evaluasi. Hasil lain juga didapat bahwa dengan menggunaka E-learning dapat  membangun  minat  belajar.  Hal  ini  dikarena  pembelajaran berbasis E-learning dapat  menyajikan  materi  dan  memberikan  pengalaman belajar yang bervariasi.

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  how  the  implementation  of  the  process    teaching  and learning  activities  based  on  E-learning  in  the  era  and  millennial  generation.  Then  to find  out  how  E-learning  based  learning  can  build  student  learning  interest.  This research  is  a  descriptive  study  with  a  quantitative  approach.  The  population  of  this research is the students of the A-C Class Islamic Education Bachelor Program in 2018. The determination of the sample uses a saturated sampling technique with a total of 57 students.  Data  collection  using  interview,  observation  and  documentation  techniques. The results of this study are how to implement E-learning as a learning medium carried out through  three  stages,  namely  planning,  use  and  evaluation.  Other  results  are  also obtained  that  by  using  E-learning  can  build  interest  in  learning.  This  is  because  E- learning based learning can present material and provide a varied learning experience.
Kata Kunci:
E-learning Media Pembelajaran Era Milenial

## Keywords:

## E-learning
Intructional Media Milennial Era
This  is  an  open  access  article  distributed  under  the  Creative  Commons  Attribution  License, which  permits  unrestricted  use,  distribution,  and  reproduction  in  any  medium,  provided  the original work is properly cited. ©2019 by author.

## Koresponden:
Dian Puspita Eka Putri Email: dianpuspitaekap @iainsasbabel.ac.id

## Pendahuluan
Kegiatan  belajar  mengajar  sering  diistilahkan  dengan  proses  pembelajaran  (Putri,  2019).  Proses pembelajaran  Sebagian  besar  dilakukan  di  lingkungan  sekolah  (Simanihuruk  et  al.,  2019).  Pembelajaran selama ini selalu menempatkan siswa sebagai obyek yang harus diisi oleh sejumlah ragam informasi dan sejumlah  bahan-bahan  ajar  setumpuk  lainnya  (Maghfiroh,  2019)  .  Terjadi  komunikasi  hanya  satu  arah yaitu antara guru ke siswa (Danim, 2008). Banyak proses pembelajaran dilakukan oleh guru menggunakan pendekatan  ekspositori  (Setiawan,  Nurlaela,  &  Yundra,  2019).  Pendekatan  ini  menjadi  andalan  guru dalam memilih metode pembelajaran. Kegaiatan atau Interaksi semacam berdampak pada pembelajaran verbalisme  yang  semakin  meningkat.  Sehingga  interaksi  seperti  ini  disebut  juga  pembelajaran konvensional.(Setiawan et al., 2019)

## Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam
Pada Era Millenial
Salah  satu  masalah  Pendidikan  yang  dialami  oleh  bangsa  Indonesia  adalah  rendahnya  kualitas Pendidikan itu sendiri (Miarso, 2009). Baik itu input, proses, autpun ataupun outcome Pendidikan. Hal ini dapat dilihat dari laporan Bank Dunia tentang mutu pendidikan Indonesia yang sangat memprihatinkan (Soejanto,  1995).  Sedangkan  dari  segi  proses  pendidikan  khususnya  pembelajaran  sebagian  besar  guru lebih  cenderung  bertumpu  pada  aspek  kognitif  tingkat  rendah  seperti  mengingat,  menghafal,  dan menumpuk informasi (Basri, 2014). Jika Dikaitkan dengan tuntutan masa depan, Pendidikan bukan hanya bersifat penyampaian informasi yang kompetetif, tapi juga berkaitan dengan berbagai kemajuan teknologi dan informasi (Praherdhiono et al., 2019)
Perkembangan  teknologi  informasi  telah  memasuki  berbagai  sendi  kehidupan,  termasuk  dunia pendidikan lebih khususnya pembelajaran (Ningrum & Rosita, 2019). Pendidikan dan pembelajran telah diintervensi  oleh  keberadaan  teknologi  (Yeni  &  Fitri,  2019).  Seiring  dengan  perkembangan  aplikasi teknologi  informasi  dalam  dunia  pendidikan,  maka  berbagai  bahan  belajar  pun  telah  diproduksi  dan dikonsumsi  oleh  pembelajar  melalui  medium  teknologi  dalam  bentuk  kemasan  yang  sangat  bervariasi seperti: facebook , twitter, blog, website , dan sebagainya (Wardani, Sishadiyati, & Fitriyah, 2019). Dimana hal ini sangat berbeda dengan proses pembelajaran tradisional (konvesional) yang mengandalkan guru sebagai sumber belajar yang pertama dan utama sedangkan sumber yang lain hanyalah pelengkap. Pembelajaran generasi  milenial  sudah  bergeser  pada  pembelajaran  yang  menerapkan  teknologi  dalam  prosesnya (Handoko, 2019)
Generasi  milenial  ( millennial  generation )  itu  sendiri  adalah    generasi  yang  lahir  dalam  rentang waktu  awal  tahun  1980  hingga  tahun  2000  atau  Gen-Y  (Yeni  &  Fitri,  2019).  Disebut  generasi  milenial karena  generasi  yang  hidup  di  pergantian millennium bersamaan  dengan  masuknya  teknologi  digital  ke segala sendi kehidupan (Praherdhiono et al., 2019). Teknologi digital yang telah menjadi kebutuhan dasar pada generasi ini. Pada generasi milenial, yaitu generasi yang sudah melek teknologi digital, dimana tiap informasi dengan mudah diakses lewat internet. Oleh karena itu khalayak umum lebih mengenal dengan sebutan era milenial (Handoko, 2019)
Jika  pengintegrasian  pola  belajar  yang  menggunakan  teknologi  informasi  dan  keleluasaan generasi  milenial  dalam  menggali  informasi  dibuat,  maka  kualitas  sistem  pembelajaran  ini  diharapkan mampu secara  cepat memperbaiki berbagai kelemahan  pendidikan  yang ada (Simanihuruk et al.,  2019). Salah  satu  cara  yang  dapat  dikembangkan  adalah  mengubah  sistem  pembelajaran  konvensional  dengan sistem pembelajaran yang lebih efektif dan efisien dengan dukungan sarana dan prasarana yang memadai (Bariyah,  2019).  Pembelajaran  dengan  memanfaatkan  sarana  teknologi  informasi  jaringan  internet merupakan  salah  satu  alternatif  yang  tepat  dan  dapat  mengatasi  berbagai  persoalan  pembelajaran (Andayani  &  Larasati,  2019).    Sistem  pendidikan  di  Indonesia  keberadaannya  sangat  heterogen  karena terbentur masalah letak geografis yang sangat besar pengaruhnya terhadap kemajuan teknologi informasi (Sastrawijaya, 1991)
Pemanfaatan teknologi informasi dalam pembelajaran menyebabkan sistem penyampaian materi pelajaran dapat dilakukan tanpa harus tatap muka antara guru dengan siswa, akan tetapi  bentuk belajar yang  terpisah  antara  guru  dengan  siswa  juga  dapat  dilakukan  (Ningrum  &  Rosita,  2019).  Penerapan teknologi  ini  dalam  pendidkan  terlihat  dari  pemgunaan  jaringan  komputer,  internet,  laboratorium,  dan lain-lain  (Praherdhiono  et  al.,  2019).  Pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi  ini    sering  disebut juga dengan Elektronic Leraning ( E-learning ) (Andayani & Larasati, 2019) Menurut  (Setiawan  et  al.,  2019)Pengertian E-learning sendiri  ditinjau  dari  epistemologisnya tersusun dari dua bagian, yaitu „e‟ yang merupakan singkatan dari „ electronica ‟ dan „ learning ‟ yang berarti „pembelajaran‟.  Jadi E-learning berarti  pembelajaran  dengan  menggunakan  jasa  bantuan  perangkat elektronika.  Jadi  dalam  pelaksanaannya, E-learning menggunakan  jasa  audio,  video  atau  perangkat komputer  atau  kombinasi  dari  ketiganya.  Dengan  kata  lain E-learning adalah  pembelajaran  yang  dalam pelaksanaannya  didukung  oleh  jasa  teknologi  seperti  telepon,  audio,  videotape,  transmisi  satelite  atau komputer  (Wardani  et  al.,  2019)Sejalan  dengan  itu,  Onno  W.  Purbo  dalam  (Praherdhiono  et  al.,  2019) menjelaskan  bahwa  istilah  “e”  dalam E-learning adalah  segala  teknologi  yang  digunakan  untuk mendukung usaha- usaha pengajaran lewat teknologi elektronik internet.
Secara  lebih  singkat  (Hutagalung,  Winata,  &  Jaya,  2019)  mengemukakan  bahwa E-learning merupakan  kegiatan  pembelajaran  berbasis  web  (yang  bisa  diakses  dari  internet).  Tidak  jauh  berbeda dengan  itu  (Bariyah,  2019)  secara  sederhana  mengatakan  bahwa E-learning merupakan  kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan jaringan  internet sebagai metode penyampaian, interaksi, dan fasilitas yang didukung oleh berbagai bentuk layanan belajar lainnya. Sebenarnya materi E-learning tidak harus di distribusikan  secara  online  baik  melalui  jaringan  lokal  maupun  intemet.  Interaksi  dengan  tanpa menggunakan internetpun bisa dijalankan secara online dan real-time ataupun secara off-line atau archieved (Danim,  2008).  Distribusi  secara  offline  menggunakan  media  CD/DVD  pun  termasuk  pola E-learning

## Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam
Pada Era Millenial
(Setiawan et al., 2019). Dalam hal ini aplikasi dan materi belajar di kembangkan sesuai kebutuhan dan di distribusikan  melalui  media  CD/DVD,  selanjutnya  pembelajar  dapat  memanfatkan  CD/DVD  tersebut dan belajar di tempat dimana siswa berada  (Putri, 2019).

## Metode
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuanlitatif. Subjek penelitian adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pandidikan Agama Islam kelas A-C angakatan 2018 Fakultas Tarbiyah IAIN  Syaikh  Abdurrahman  Siddik  Bangka  Belitung  yang  berjumlah  57  orang.  Teknik  sampling  yang digunakan  adalah  teknik  sampel  jenuh  sehingga  memungkinkan  semua  subjek  terpilih  menjadi  sampel. Penelitian  dilakukan  pada  bulan  Juli  2020.  Pengumpulan  data  dilakukan  menggunakan  teknik  obsevasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Butir  soal  wawancara  dikonstruk  berdasarkan  tiga  indikator  dan  variable penelitian yaitu implentasi E-learning , media pembelajran online dan penggunaanya pada gerenasi atau era milenial. Validitas instrumen berupa validitas isi ( content validity ) yang dibuktikan melalui penilaian pakar ( expert  judgement ). Pakar berjumlah 2 orang pakar  dibidang Teknologi  Pembelajaran. Hasil  penelitian ini diolah dan disajikan dalam bentuk deskripsi implentasi pembelajaran online pada era milenial.

## Hasil dan Pembahasan
Electronic  Learning ( E-learning )  pada  hakikatnya  adalah  belajar  atau  pembelajaran  melalui pemanfaatan  teknologi  komputer  atau  internet  (Bariyah,  2019).  Teknologi  pembelajaran  seperti  itu  juga dapat disebut pembelajaran berbasis web ( Web Based Instuction ) (Susilo & Rohman, 2019). Pembelajaran E- learning bukan  hanya  pembelajaran  yang  memperkenalkan  teknologi  semata  kepada  siswa,  tetapi  juga membantu guru untuk mengintegrasikan teknologi selama proses pembelajaran (Hutagalung et al., 2019). E-learning juga  termasuk  media  Pembelajaran,  yang  dapat  diambilakasikan  dalam  penyampaian  materi (Putri  &  Muhtadi,  2018).  Teknologi  pendidikan  mengarah  kepada  prosedur  ilmiah  berdasarkan metodologi  tertentu  dalam  rangka  penyelenggaraan  Pendidikan  (Miarso,  2009).  Ia  tidak  sama  dengan pola-pola  tradisional  dalam  kegiatan  pendidikan  (Danim,  2008:14).  Oleh  karena  itu,  guru  harus melakukan  terobosan  baru  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran,  dan  sebaliknya  guru  harus meninggalkan  proses  pembelajaran  konvensional  (cara-cara  lama)  yang  selama  ini  dinilai  kurang  efektif (Soejanto, 1995).
Beberapa  model  pembelajaran E-learning yang  layak  dipertimbangkan  sebagai  dasar pengembangan  sistem  pembelajaran  dengan  mendayagunakan  internet,  yaitu:  (1) Web  Course ;   (2) Web Centric  Course ;  dan  (3) Web  Enhanced  Course, (Simanihuruk  et  al.,  2019) . Pertama,  Web  Course adalah penggunaan  internet  untuk  keperluan  pembelajaran,  di  mana  seluruh  bagian  bahan  belajar,  diskusi, konsultasi,  penugasan,  latihan  dan  ujian  sepenuhnya  disampaikan  melalui  internet.  Siswadan  guru sepenuhnya  terpisah,  namun  hubungan  atau  komunikasi  antara  keduanya  bisa  dilakukan  setiap  saat. Komunikasi lebih banyak dilakukan secara ansynchronous daripada secara synchronous. Bentuk web course ini tidak memerlukan adanya kegiatan tatap muka baik untuk keperluan pembelajaran maupun evaluasi dan ujian, karena semua proses pembelajaran sepenuhnya dengan menggunakan fasilitas internet seperti: email, chat  rooms,  bulletin  board dan online  conference .  Selain  itu,  sistem  ini  biasanya  juga  dilengkapi  dengan berbagai sumber belajar (digital), baik yang dikembangkan sendiri maupun dengan menggunakan berbagai sumber  belajar  dengan  jalan  membuat  hubungan  ( link )  ke  berbagai  sumber  belajar  yang  sudah  tersedia pada internet, seperti data base statistic berita yang sudah tersedia pada internet, seperti data base statistic dan informasi, e-book, perpustakaan  elektronik  dan  lain-lain.  Bentuk  pembelajaran  model  ini  biasanya digunakan  keperlukan  pendidikan  jarak  jauh  ( distance  education/learning ).  Aplikasi  bentuk  ini  antara  lain virtual  universitas  ataupun  lembaga  pelatihan  yang  menyelenggarakan  pelatihan-pelatihan  yang  bisa diikuti secara jarak jauh dan setelah lulus ujian diberikan sertifikat.  (Susilo & Rohman, 2019)
Kedua,  Web  Centric  Course, adalah  penggunaan  internet  untuk  keperluan  pembelajaran,  di  mana seluruh  bagian  bahan  belajar,  diskusi,  dan  penugasan  (Simanihuruk  et  al.,  2019).  Sedangkan  konsultasi, diskusi dan latihan dilakukan secara tatap  muka, walaupun dalam proses belajarnya sebagian dilakukan dengan  tatap  muka  tetap  lebih  kecil  dibandingkan  dengan  prosentase  proses  pembelajaran  melalui internet.  Bentuk  ini  memberikan  makna  bahwa  kegiatan  belajar  bergeser  kegiatan  di  kelas  menjadi kegiatan melalui internet sama dengan bentuk web course , siswa dan guru sepenuhnya terpisah tetapi pada waktu-waktu  yang  telah  ditetapkan,  keduanya  bertatap  muka  baik  di  sekolah  maupun  di  tempat-tempat yang  telah  ditentukan  seperti  di  ruang  perpustakaan,  taman  bacaan,  ataupun  di  balai  pertemuan.

## Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam
Pada Era Millenial
Penerapan  bentuk  ini  sebagaimana  yang  telah  dilakukan  pada  perguruan  tinggi  terkemuka  yang menggunakan sistem belajar secara of campus (Basri, 2014)
Ketiga,  Web  Enhanced  Course adalah  pemanfaatan  internet  untuk  pendidikan,  untuk  menunjang peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  kelas  (Simanihuruk  et  al.,  2019).  Bentuk  ini  juga  dikenal  dengan nama web  lite  course (jaringan  pembelajaran  dengan  biaya  murah),  karena  kegiatan  pembelajaran  utama adalah  tatap  muka  di  kelas.Peranan  internet  di  sini  adalah  untuk  menyediakan  sumber-sumber  belajar yang sangat kaya akan informasi dengan cara memberikan alamat-alamat atau membuat link ke perlabagai sumber belajar yang sesuai dan bisa diakses secara online, untuk meningkatkan kuantitas dan memperluas kesempatan komunikasi antara guru dengan siswasecara timbal balik ( feed back ). Dialog atau komunikasi dua arah tersebut dimaksudkan untuk keperluan berdiskusi, berkomunikasi, maupun untuk bekerja secara kelompok.  Berbeda  dengan  kedua  bentuk  sebelumnya  ( Web  Course dan Web  Centric  Course ),  bentuk Web Enhanced  Course ini  prosentase  pembelajaran  melalui  internet  berbasis  teknologi  informasi,  sebelum menyelenggarakan  pembelajaran dengan internet secara lebih  kompleks, seperti web course dan web  centric course (Setiawan et al., 2019) . Baik pada model ataupun web course , web centric course, dan web enhanced course , terdapat beberapa komponen  aktivitas  seperti  informasi,  bahan  belajar,  pembelajaran  ataupun  komunikasi,  penilaian  yang bervariasi.  Secara  umum  komponen  aktivitas  dan  strukturnya  dapat  diterapkan  dalam  pengembangan pembelajaran melalui internet (Andayani & Larasati, 2019).
Implementasi E-learning Sebagai Media Pembelajaran
Pembelajaran yang  berbasis E.Learning adalah  suatu  disiplin  ilmu  terapan  (Bariyah,  2019). Maknanya E-learning berkembang  akibat  adanya  kebutuhan.  Yaitu  kebutuhan  untuk  membuat  proses belajar lebih aktif, efisien, melalui teknologi yang berkembang (Praherdhiono et al., 2019). (Andayani & Larasati,  2019)  menyebutkan  bahwa  implementasi  kegiatan  pembelajaran E-learning mencakup  tentang perencanaan, implementasi, dan evaluasi.
Menurut (Andayani & Larasati, 2019) Perencanaan, merupakan gambaran atau deskripsi rencana (skenario)  yang  menjelaskan  mengenai  beberapa  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  pada  saat berlangsungnya  pembelajaran(Andayani  &  Larasati,  2019).  Dalam  konteks  pembelajaran berbasis E- learning perencanaan  mencakup  tentang  rencana,  gambaran  umum  aktivitas  pembelajaran  dengan menggunakan  jaringan  komputer,  perencanaan  ini  memuat  3  (tiga)  komponen  yaitu:  materi  atau  bahan ajar,  kegiatan  selama  pembelajaran,  dan  evaluasi  (Hutagalung  et  al.,  2019).  Materi  atau  Bahan  ajar berfungsi untuk menyampaikan informasi untuk mencapai tujuan pembelajaran. Penggunaan bahan ajar pada E-learning dapat  memanfaatkan  buku  yang  sudah  tersedia,  juga  dapat  secara  langsung  mengakses bahan  ajar  atau  informasi  pada  halaman  web  yang  sudah  dibuat  sebelumnya  (Wardani  et  al.,  2019). Bahan ajar pada E-learning hanya memuat pokok-pokonya saja, sementara deskripsi lengkap dari pokok- pokok  bahan  ajar  disediakan  dalam  halaman web yang  akan  diakses  siswa  Kegiatan  pembelajaran  yang tercakup pada  perencanaan  adalah metode pembelajaran, aktivitas dan tindakan pembelajaran serta alat atau media pembelajaran. (Hutagalung et al., 2019)
Implementasi, menurut  (Wardani  et  al.,  2019) pada  Langkah  ini  terdapat  beberapa  model pembelajran dalam penerapan E-learning yang bisa digunakan, yaitu: Selective Model, Sequential Model, Static Station  Model, dan Laboratory  Model. Selective  Model, model  ini  dapat  digunakan  jika  komputer  di  sekolah sangat  terbatas  (satu  komputer).  Dalam  hal  ini  guru  harus  memilih  alat  atau  media  yang  tersedia  dan dirasakan  tepat  untuk  menyampaikan  bahan  pelajaran  dengan  jaringan  yang  tersedia.  Sehingga  sifatnya mendemostrasikan  informasi  kepada  siswa. Sequential  Model, model  ini  digunakan  jika  komputer  di sekolah  terbatas  (dua  atau  tiga  komputer).  Para  siswa  dalam  kelompok  secara  bergiliran  menggunakan komputer untuk mencari sumber pelajaran yang dibutuhkan. siswa menggunakan E-learning sebagai bahan rujukan untuk mencari informasi baru. Static Station Model, model ini jika komputer di sekolah lebih dari satu  namun  tidak  memenuhi  kebutuhan  siswa  tiap  indivisu,  sebagaimana  pada  model Sequential Model. Dalam  model  ini  guru  memiliki  beberapa  sumber  belajar  yang  berbeda  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  sama.  Bahan E-learning digunakan  oleh  satau  atau  dua  kelompok  siswa  untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Laboratory Model, model ini digunakan jika tersedia sejumlah  komputer  yang  dapat  dipakai  semua  siswa  di  sekolah.  laboratorium  ini  dilengkapi  dengan jaringan  internet,  mana  warga  sekolah  dapat  menggunakannya  secara  leluasa  (setiap  warga  sekolah

## Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam
Pada Era Millenial
menghadapi satu komputer). Dalam hal ini bahan E-learning dapat digunakan sebagai bahan pembelajaran mandiri (Maghfiroh, 2019)
Evaluasi, (Setiawan  et  al.,  2019) menyatakan  bahwa  evaluasi berfungsi  untuk  mengukur ketercapaian  tujuan  pembelajaran  selama  proses  atau  kegiatan  pembelajaran.  Kemudian  menuyusun tindakan apa yang harus dilakukan apabila tujuan belum dicapai. Pada  pembelajaran E-learning evaluasi dilakukan  dengan  cara  bervariasi,  seperti  setiap  siswa  dapat  melihat  dan  mengikuti  instruksi  di halaman web .    Instruksi  dapat  berupa  pernyataan,  tugas-tugas,  dan  atau  latihan-latihan  yang  harus dikerjakan siswa (Bariyah, 2019)
Implementasi E-learning Dapat Membangun Minat Belajar Siswa Milenial
Minat  adalah  salah  satu  faktor  yang  menentukan  tercapai  atau  tidaknya  usaha  siswa  dalam  belajar (Sastrawijaya,  1991).  Perhatian  siswa  akan  besar  apabila  tugas  belajar  itu  mempunyai  nilai  pribadi sehingga  membuat  minat  belajar  menjadi  besar  (Singer,  1987).  Minat  erat  hubungannya  dengan kebutuhan,  minat  yang  berasal  dari  kebutuhan  akan  menjadi  faktor  pendorong  bagi  anak  dalam melaksanakan  usaha  belajarnya  (Soejanto,  1995).  Sehingga  minat  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran  Minat  dapat  dimunculkan  dan  dipertahankan  dengan  menyajikan  pengalaman  yang beragam dan bervariasi (Handoko, 2019). Apabila minat belajar siswa sudah tumbuh, maka dorongan dan motivasi  belajar  juga  kuat  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  (Singer,  1987).  Hal  ini  selaras dengan (Soejanto, 1995)yang menyatakan bahwa minat sangat besar pengaruhnya terhadap keberhasilan belajar, karena belajar harus dengan minat atau perhatian.
Proses kegiatan belajar yang ditawarkan E-learning mampu menyajikan pengalaman yang bervariasi. Mulai  dari  gaya  belajar  visual,  audio,  audio  visual  dan  kinestetik.  Sehingga E-learning dapat  dijadikan sebagai media pembelajaran yang dapat membangun dan mempertahankan minat belajar siswa. Dengan catatan bahwa guru sebagai fasilitator pembelajaran mampu memilih dan melakukan desain pembelajaran yang  tepat  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Jika  itu  dapat  dilakukan, E-Learning menjadi  media pembelajaran yang efektif dan efisien dalam mencapai kompetensi yang diinginkan.
Dengan  demikian,  dalam  mengimplementasikan E-learning pada  proses  pembelajaran  ada  beberapa hal yang harus dipertimbangkan, yaitu sebagai berikut (Ningrum & Rosita, 2019):
1. Keuntungan, sejauhmana sistem pembelajaran berbasis E-learning akan memberikan keuntungan bagi institusi,  staf,  guru,  pengelola,  dan  terutama  keuntungan  yang  akan  diperoleh  siswadalam meningkatkan kualitas jika dibandingkan dengan penyelenggarakan pembelajaran tatap muka secara konvensional.
2. Biaya pengembangan infrastruktur serta pengadaan peralatan software.
3. Biaya yang diperlukan untuk pengembangan infrastruktur, mengadakan peralatan serta software perlu dipertimbangkan karena biayanya tidak sedikit.
4. Biaya oprasional dan perawatan berbasis E-learning tidak sedikit.
5. Sumber daya manusia juga harus dipertimbangkan sejauhmana kompetensi dan integritasnya.
6. Siswaatau  guru  juga  harus  dipertimbangkan,  sejauahmana  kesiapannya  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran dengan menggunakan E-learning .
Menurut (Setiawan et al., 2019) mengidentifikasi beberapa keuntungan pemanfaatan E-learning , yaitu:
1. E-learning mampu membuat pendidikan lebih produktif;
2. E-learning mampu  menunjang  pembelajaran  individual,  atau  dengan  kata  lain  memungkinkan penerapan individualisasi dalam pembelajaran;
3. E-learning mampu  membuat  pembelajaran  lebih  ilmiah  ( scientific ),  yaitu  memungkinkan  guru   dan siswamenciptakan  rangkaian  kerja  yang  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran,  memberi  kemudahan kepada peserta didik untuk mengetahui apa yang sebenarnya harus ia pahami;
4. E-learning mampu  membuat  pembelajaran  lebih  ” power  full ”,  yaitu  dapat  menimbulkan  suatu  obyek tak  terwujud  ke  dalam  realita  atau  mendekati  realita,  memberi  kemantapan  dan  percepatan pemahaman  warga  belajar,  menata  waktu  secara  efektif  dan  efisien,  mereduksi  dan  atau menyederhanakan suatu peristiwa tertentu;

## Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam
5. E-learning mampu membuat pembelajaran lebih ” immediate ”, yang mana dilukiskan sebagai jembatan antara dunia luar ( word outside ) dengan dunia dalam ( word inside ); dan 6. E-learning mampu mempercepat pendidikan lebih ” equal ”
Sedangkan  menurut  (Praherdhiono  et  al.,  2019)  bahwa E-learning dalam  pembelajaran  memiliki beberapa  manfaat,  yaitu:  meningkatkan  produktivitas  pendidikan,  memberikan  kemungkinan pembelajaran  bersifat  individual,  memberi  dasar  yang  lebih  dinamis  terhadap  pendidikan,  pembelajaran lebih  mantap,  memungkinkan  belajar  secara  seketika  dan  penyajian  pendidikan  lebih  luas.  Sehingga siswadalam  dalam  mengikuti  pembelajaran  tidak  cepat  bosan  dan  dalam  dirinya  muncul  dorongan  atau minat untuk mengikuti kegiatan pembelajaran secara sungguh-sungguh.

## Kesimpulan
Implementasi E-learning sebagai  media  pembelajaran  pada  era  milenial  dapat  dilakukan dengan  beberapa  tahap.  yaitu  perencanaan,  implemtasi,  dan  evaluasi.  Penggunaan E-learning sebagai media pembelajaran pada era milenial sangat mungkin dilakukan. Hal ini bertujuan untuk membangun dan  mempertahankan  minat  belajar  siswa.  Apabila  minat  belajar  sudab  besar  maka  untuk  mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang diinginkan akan mudah.

## Referensi
Andayani, S., & Larasati, N. A. (2019). Implementasi E-Learning Berbasis Learning Management System Pada  Program  Studi  Sistem  Informasi  Ukmc. Jurnal  Sistem  &  Teknologi  Informasi  Komunikasi , 2 (2), 31–38.
Bariyah,  S.  H.  (2019).  Implementasi  E-Learning  Dengan  Model  Flipped  Classroom  Dalam  Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sistem Komputer. Jurnal Petik , 5 (2), 1–8.
Basri,  H.  (2014).  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Melalui  Adopsi  Dan  Implementasi  Teknologi Instruksional. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam , 4 (2), 228–248.
Danim, S. (2008). Media Komunikasi Pendidikan: Pelayanan Profesional Pembelajaran Dan Mutu Hasil Belajar (Proses Belajar Mengajar Di Perguruan Tinggi) . Bumi Aksara.
Handoko, F. (2019). Analisis Kesiapan Sekolah Dalam Menghadapi Pembelajaran Di Era Millenial Di Smk Panca Budi 2 Medan Ta 2019/2020 .
Hutagalung, J., Winata, H., & Jaya, H. (2019). Perancangan Dan Implementasi E-Learning Berbasis Web Pada Sma Negeri 1 Siantar. J-Sisko Tech (Jurnal Teknologi Sistem Informasi Dan Sistem Komputer Tgd) , 2 (1), 62–68.
Maghfiroh, Z. A. (2019). Pemanfaatan Media Internet Sebagai Sumber Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Era  Millenial  (Studi  Kasus  Di  Smp  Alternatif  Qaryah  Thayyibah  Salatiga  Tahun  Ajaran  2018/2019) . Universitas Islam Sultan Agung.
Miarso, Y. (2009). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan (Ed. 1) Cet. Ke-4 . Jakarta: Kencana.
Ningrum,  M.  V.  R.,  &  Rosita,  D.  (2019).  Pengembangan  E-Learning  Berbasis  Moodle  Di  Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Mulawarman. Sebatik , 23 (2), 517–521.
Praherdhiono, H., Setyosari, P., Degeng, I. N. S., Slamet, T. I., Surahman, E., Adi, E. P., … Abidin, Z. (2019). Teori  Dan  Implementasi  Teknologi  Pendidikan:  Era  Belajar  Abad  21  Dan  Revolusi  Industri  4.0 . Seribu Bintang.
Putri,  D.  P.  E.  (2019).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Android  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Kognitif Siswa. Edugama: Jurnal Kependidikan Dan Sosial Keagamaan , 5 (2), 104–111.
Putri, D. P. E., & Muhtadi, A. (2018). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Kimia Berbasis Android Menggunakan Prinsip Mayer Pada Materi Laju Reaksi. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 5 (1), 38–47.
Sastrawijaya, A. T. (1991). Pengembangan Program Pengajaran . Rineka Cipta.
Setiawan, A., Nurlaela, L., & Yundra, E. (2019). Pengembangan E Learning Sebagai Media Pembelajaran

## Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam
Pendidikan Vokasi. Prosiding Seminar Nasional Santika Ke-1 2019 , 52–56.
Simanihuruk, L., Simarmata, J., Sudirman, A., Hasibuan, M. S., Safitri, M., Sulaiman, O. K., … Sahir, S. H. (2019). E-Learning: Implementasi, Strategi Dan Inovasinya . Yayasan Kita Menulis.
Singer,  K.  (1987).  Membina  Hasrat  Belajar  Di  Sekolah,  Terj. Bregmen  Sitorus,  Bandung:  Remaja  Rosda Karya .
Soejanto, A. (1995). Bimbingan Ke Arah Belajar Yang Sukses. Jakarta: Rineka Cipta .
Susilo,  P.  H.,  &  Rohman,  M.  G.  (2019).  Efektivitas  Sistem  Pembelajaran  Online  Sebagai  Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Web Di Era Milenial. Seminar Nasional Sistem Informasi (Senasif) , 3 (1), 2038–2044.
Wardani,  N.  I.,  Sishadiyati,  S.,  &  Fitriyah,  Z.  (2019).  Implementasi  E-Learning  Sebagai  Pendukung Proses  Belajar  Mengajar  Bagi  Dosen  Dan  Mahasiswa  Di  Upn  “Veteran”  Jawa  Timur. Dinamika Administrasi: Jurnal Ilmu Administrasi Dan Manajemen , 2 (1), 1–11.
Yeni,  F.,  &  Fitri,  S.  M.  (2019).  Pengenalan  Teknologi  Dalam  Proses  Pembelajaran  Generasi  Millenial Pkbm Bunga Bangsa Di Kampung Cilele Karawang Jawa Barat. Prosiding Abdimasmu , 1 (1), 115–121.