1 Lastaria dan 2 Dwi Sari Usop P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 5 Nomor 1, Desember 2019 (14-21)

## KEMAMPUAN ANAK USIA 3 TAHUN MEMPEROLEH BUNYI VOKAL DAN KONSONAN DALAM BAHASA DAYAK NGAJU
The Ability Of Children Aged 3 Years In Obtaining Vowel And Consonants Sound In The Language Of Dayak Ngaju
1 Lastaria dan 2 Dwi Sari Usop 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
November 2019
Dipublikasi Desember 2019
*e-mail : 1 llastaria @yahoo.co.id
2 dsusop1st@gmail.com

## ABSTRAK
Bahasa  Dayak  Ngaju  pada  umumnya  memiliki  ciri  khas  tersendiri  yang  mana dalam pelafalan vokal dan konsonan juga terdapat perbedaan khusunya pada vokal (e dan o).  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  metode  kualitatif  yang  bersifat deskriptif.  Adapun  yang  menjadi  objek  penelitian  ialah  anak  berusia  3  tahun  yang kesehariannya menggunakan bahasa Dayak Ngaju. Pada tataran vokal dalam bahasa Dayak Ngaju  dapat  dillafalkan  anak  dengan  jelas,  sedangkan  pada  pemerolehan  konsonan  ada beberapa  konsonan  yang  tidak  dapat  dilafalkan  sesuai  degan  posisinya  masing-masing. Hambatan pemerolehan konsonan pada anak usia 3 tahun terdapat pada konsonan yang terletak pada: konsonan pada posisi awal [d, g, j, l, n, r, dan s], posisi tengah [j, l, r, s], dan hambatan konsonan pada posisi akhir, hanya ada huruf [r]. Dalam hal ini tampak bahwa bentuk  vokal  dan  konsonan  dalam  bahasa  Dayak  Ngaju  cenderung  lebih  mudah  untuk dikuasai  anak  usia  3  tahun  dibandingkan  penggunaan  vokal  dan  konsonan  dalam  bahasa Indonesia.
Kata kunci: Pemerolehan Bahasa, vokal, konsonan, dan Bahasa Dayak Ngaju.

## ABSTRACT
Dayak Ngaju language has its characteristics, which in vowel and consonant pronunciation has the differences between another language, especially in vowels (e and o). The method used in this research is a descriptive qualitative method. The object of research is a 3-year-old child who uses the Dayak Ngaju language in daily. In the vowel sounds, the children can be pronounced clearly. Conversely, in consonants, several consonants cannot be pronounced according to their respective positions.  Furthermore,  barriers  in  obtaining  consonants  in  3-year-old  children  are  found  in consonants which are located at: consonants at the initial position [d, g, j, l, n, r, and s], middle position [j, l, r, s], and obstacles consonant at the final position, there is only the letter [r]. In this case, it appears that the form of vowels and consonants in the Dayak Ngaju language. It tends to be easier to master children aged 3 years compared to the use of vowels and consonants in Indonesian.
Keywords: Obtaining Language, Vowels, Consonants, and Dayak Ngaju Language.

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
15
1 Lastaria dan 2 Dwi Sari Usop P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169

## PENDAHULUAN
Bahasa adalah bunyi-bunyi yang dikeluarkan oleh  alat  ucap  manusia,  yang  mana  dalam kehidupan sehari-hari manusia tidak pernah luput dari sebuah bahasa. Ketika hendak berkomunikasi seseorang  tidak  akan  lepas  dari  sebuah  bahasa, baik tua, mudah, bahkan anak-anak. Beranjak dari sebuah  bahasa  maka  kita  juga  mengenal  yang namanya  bahasa  anak.  Bahasa  yang  diperoleh seorang  anak  tergantung  dari  lingkungan sekitarnya  dan  pemerolehan  bahasa  pertama sesuai  dengan  bahasa  ibunya  atau  yang  biasa disebut bahasa ibu. Berbicara masalah pemerolehan  bahasa  anak  khususnya  bagi  anak usia 3 tahun perlu kiranya dideskripsikan. Hal ini dilakukan  agar  sebagai  orang  tua  memiliki pedoman  khususnya  bagi  seorang  ibu  dalam memantau pemerolehan fonologi dalam perkembangan bahasa anaknya. Bila pemerolehan fonologi dalam perkembangan bahasa anak terjadi penyimpangan,  maka  si  ibu  dapat  melakukan tindakan-tindakan  secara  preventif.  Seperti  yang telah  diketahui bahwa  setiap  anak  pasti  memiliki rasa  keingintahuan  yang  tinggi  khususnya keingintahuan dibidang bahasa. Mengingat bahasa yang  diperoleh  seorang  anak  pasti  pada  tingkat bahasa  maka  penelitian  ini  diarahkan  kepada temuan atau pemerolehan fonologi (kemampuaan anak melafalkan vokal dan konsonan) pada bahasa anak  usia  3  tahun.  Pemerolehan  bahasa  dalam kajian fonologi ini diarahkan pada anak pengguna bahasa Dayak Ngaju.
Adapun  yang  menjadi  hal  yang  mendasar dalam  penelitian  ini  adalah  pemerolehan  bahasa pada  anak  usia  3  tahun  yang  mana,  anak  diusia balita  pada  umumnya  yang  kesehariannya menggunakan  bahasa  Indonesia  ada  mengalami hambatan pada pelafalan huruf konsonan sehingga pemerolehan  bahasanya  juga  terbatas.  Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk mendeskripsikan  pemerolehan  bahasa  pada  anak yang  kesehariannya  berbicara  menggunakan
bahasa Dayak Ngaju akankah mengalami masalah yang  sama  atau  sebaliknya,  mengingat  ada perbedaan pada bunyi vokal dan konsonan dalam bahasa  Dayak  Ngaju  sehingga  muncul  deskripsi terkait  kemampuan  anak  usia  3  tahun  untuk memperolehan  bahasa  anak  pada  tingkat  vokal dan konsonan.
Fonologi  adalah  bagian  tata  bahasa  atau bidang ilmu bahasa yang menganalisis bunyi bahasa secara  umum.  Sementara  menurut  Kridalaksana (2008:2), fonologi adalah ilmu tentang bunyi pada umumnya fonetik, sedangkan bunyi bahasa diteliti atau  diuraikan  dalam  fonologi.  Istilah  fonologi, berasal  dari  gabungan  kata  Yunani phone  ‘bunyi’ dan  ‘logos’  tatanan,  kata,  atau  ilmu’  disebut  juga tata  bunyi. CF.  Jones  (dalam  Marsono,  2013:16) mengatakan “bunyi bahasa dibedakan menjadi dua bagian:  vokal  dan  konsonan.  Bunyi  vokal  terjadi bila tidak ada hambatan pada alat bicara, jadi tidak ada artikulasi. Hambatan untuk bunyi vokal hanya ada  pada  pita  suara,  sedangkan  bunyi  konsonan dibentuk  dengan  hambatan  arus  udara  pada sebagain  alat  bicara,  jadi  ada  artikulasi”.  Proses hambatan atau artikulasi ini dapat disertai dengan bergetarnya  pita  suara  maka  terbentuk  bunyi konsonan.  Dalam  kamus  PUEBI  (Kemendikbud, 2016:2-3) vokal dikatakan juga sebagai huruf hidup yang  terdiri  dari  5  huruf,  yaitu  a,  e,  i,  o,  u, sedangkan konsonan disebut juga huruf mati yang terdiri dari 21 huruf, yaitu b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z. Dalam bahasa Dayak Ngaju, memiliki jumlah vokal dan konsonan yang sama  seperti  dalam  bahasa  Indonesia.  Namun, ditinjau  dari  sisi  bunyi  bahasa  khususnya  pada bunyi [e] yang mana seperti yang telah diketahui bahwa bunyi [e] dalam bahasa Indonesia ada dua bunyi, yaitu kata [apel] yang artinya upacara dan [ap ә l] yang artinya buah. Namun, bunyi [ ә ] tidak terdapat dalam bahasa DN. Selain itu, masyarakat Dayak Ngaju juga sulit membedakan antara vokal [o]  dan  [u],  dalam  hal  ini  vokal  [o]  cenderung dilafalkan dengan bunyi [u]. Selain itu, ditinjau dari

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
16
1 Lastaria dan 2 Dwi Sari Usop P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
bunyi  konsonan  ada  beberapa  huruf  konsonan yang diserap dari bahasa Indonesia, yaitu (f, v, q, x, dan z).
Pemerolehan  bahasa  juga  disebut  sebagai language  acquition ialah  suatu  proses  yang digunakan anak-anak untuk menyesuaikan serangkaian  hipotesis  yang  semakin  bertambah rumit, ataupun teori-teori yang masih terpendam atau  tersembunyi  yang  mungkin  sekali  terjadi, dengan  ucapan-ucapan  orang  tuanya  sampai seorang anak mampu memilih bahasa itu sendiri, berdasarkan suatu ukuran atau takaran penilaian tata bahasa yang paling baik serta paling sederhana dari  bahasa  tersebut  (Kiparsky  dalam  Tarigan, 1984:243).  Pendapat  lain  dari  Dardjowidjojo (2000:21)  bahwa  “Pemerolehan  bahasa  anak berkaitan  erat  dengan  universal  absolut  bahasa, misalnya pada komponen fonologi, sifat keabsolutannya sangat tampak yang artinya suatu bunyi tidak bisa dikuasai anak sebelum bunyi lain meskipun  kendala  demikian  tidak  berlaku  pada seluruh  bunyi  bahasa”.    Selain  itu,  Huda, (Suhartono, 2005:70) mengatakan “pemerolehan bahasa  merupakan  hal  yang  alami  di  dalam  diri seseorang dalam menguasai bahasa. Pemerolehan bahasa juga dapat diperoleh melalui kontak verbal dengan penutur asli di lingkungan sekitar”. Selain faktor  lingkungan  sekitar,  bahwa  hal  yang  sangat berpengaruh  pada  pemerolehan  bahasa  anak adalah  bahasa  ibu.  Bahasa  ibu  juga  dikatakan sebagai  bahasa  pertama  anak  karena  bahasa  ibu yang pertama kalinya dipelajari oleh seorang anak. Misalnya, seorang anak yang tinggal di Kalimantan Tengah  yang  mana  keseharian  dari  lingkup keluarganya  menggunakan  bahasa  Dayak  Ngaju maka  yang  menjadi  bahasa  utamanya  adalah bahasa  Dayak  Ngaju  pula  sesuai  dengan  bahasa ibunya.
Bahasa  Dayak  Ngaju  adalah  bahasa  yang dipergunakan  oleh  beberapa  sub  suku  di
Kalimantan  Tengah,  beberapa  sub  suku  seperti Katingan, Kapuas, Mengkatip dan Bakumpai, pada dasarnya  menggunakan  bahasa  yang  sama,  tetapi kemungkinan karena perbedaan tempat dan telah terjadi perubahan untuk beberapa perbendaharaan  kata  akibat  pengaruh  bahasa- bahasa  lain  di  sekitarnya,  dan  terutama terdapat perbedaan  dialek.  Bahasa  Dayak  Ngaju  adalah lingua  franca  atau  bahasa  penghubung  yang digunakan  sebagian  besar  warga  Dayak  di Kalimantan Tengah sejak lama (Iper, 2007:1).

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Data-data hasil  penelitian  ini  berbentuk  penjelasan  atau deskripsi  data-data  hasil  penelitian  secara  aktual tanpa  menggunakan  teknik  statistik  atau  angka- angka,  selanjutnya  dianalisis  dengan  teknik kualitatif  untuk  menganalisis  tuturan  anak  usia  3 tahun  dalam  bahasa  Dayak  Ngaju  pada  tataran fonologi  khususnya  pada  bunyi  vokal  dan konsonan  dalam  bahasa  Dayak  Ngaju.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan teknik simak, catat, dan rekaman.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemerolehan  bahasa  anak  usia  3  tahun pada  tataran  vokal  dan  konsonan  dalam  bahasa Dayak Ngaju.
1. Kemampuan Anak Melafalkan Abjad
Anak usia 3 tahun pada dasarnya mampu melafalkan huruf vokal dengan jelas. Namun, pada tataran  konsonan  ada  beberapa  yang  tidak  bisa dilafalkan  baik  dalam  bahasa  Dayak  Ngaju  dan dalam  Bahasa  Indonesia.  Untuk  lebih  jelas perhatikan tabel berikut ini.

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
17
1 Lastaria dan 2 Dwi Sari Usop P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
Tabel 1 kemampuan anak usia 3 tahun melafalkan huruf vokal BDN dan BI Abjad PBDN Pelafalan BD PBI Pelafalan BI Jelas Kurang Jelas Tidak Jelas Jelas Kurang Jelas Tidak Jelas A A √ - - A √ - - B Beh √ - - Bé √ - - C Ceh √ - - Cé √ - - D Deh √ - - Dé √ - - E E √ - - É √ - - F ep (tidak berhembus) √ - - Èf √ - - G Geh √ - - Gé √ - - H Hah √ - - Ha √ - - I I √ - - I √ - - J Jeh √ - - Jé √ - - K Kah √ - - Ka √ - - L El √ - - Èl √ - - M Em √ - - Èm √ - - N En √ - - Èn √ - - O O √ - - O √ - - P Peh √ - - Pé √ - - Q Ki √ - - Ki √ - - R Er - √ - Èr - √ - S Es √ - - Ès √ - - T Teh √ - - Té √ - - U U √ - - U √ - - V Pe √ - - Vé √ - - W Weh √ - - Wé √ - - X Ek √ - - Èks - √ - Y Yeh √ - - Yé √ - - Z Jet √ - - Zèt - √ - Keterangan: PBDN=  Pengucapan Bahasa Dayak Ngaju
PBI    = Pengucapan Bahasa Indonesia
Anak usia 3 tahun pada dasarnya mampu mengucapkan  huruf  abjad  secara  menyeluruh. Dilihat  dari  kemapuan  anak  melafalkan huruf  abjad  dalam  bahasa  Dayak  Ngaju hanya terdapat satu huruf yang tidak dapat dilafalkan  dengan  jelas,  yaitu  pada penggunaan  konsonan  [r]  yang  dilafalkan dengan  bunyi  [el],  selebihnya  tidak mengalami  hambatan  apapun  atau  dapat dikatakan  anak  usia  3  tahun  mampu melafakankan  bunyi  abjad  dalam  bahasa
Dayak Ngaju dengan jelas. Namun, masih ada 3  konsonan  yang  tidak  biasa  dilafalkan  dengan jelas,  yang  terdapat  pada  pelafalan  huruf  dengan ejaan bahasa Indonesia seperti (r, x, dan z).
1. Huruf  [r]  hanya  bisa  dilafalkan  anak dengan  bunyi  [el]  posisi  lidah  ke  depan atau  mendorong  gigi  bukan  [ èr] dengan bunyi bergetar atau bergerak ke dalam .
2. Pada huruf [x] juga dilafalkan [ek] bukan [eks]  atau  tanpa  bunyi  huruf  [s]  diakhir pelafalannya.  Sehingga  pengucapan  dalam

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
18
1 Lastaria dan 2 Dwi Sari Usop P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
bahasa  Dayak  dapat  dilafalkan  dengan jelas  namun  tidak  untuk  lefalan  dlaam bahasa Indonesia.
3. Huruf  [z]  berbunyi  [jet]  bukan  [z èt].
Pada dasarnya dalam bahasa Dayak Ngaju  bahwa huruf [j] dan huruf [z] dilafalkan  dengan  bunyi  yang  sama karena  tidak  ada  penggunaan  kata pada huruf [z] dalam bahasa Dayak Ngaju.
Dilihat  dari  tabel  bunyi  huruf  pelafalan  bahasa Dayak Ngaju ada beberapa konsonan yang bunyi pelafalannya terdengar sama selain dari konsonan [j] dan [z], ada pula konsonan [f, p, v] ketiga huruf ini  dilafalkan  dengan  bunyi  yang  sama,  yaitu
berbunyi [p].  Pada dasarnya, huruf [f dan v] tidak ada  dalam  bahasa  Dayak  Ngaju,  sehingga  yang lazim digunakan adalah huruf [p].

## 2. Pemeroleh  Bahasa  Anak  Usia  3 Tahun pada Penggunaan Vokal
Bunyi-bunyi  vokal  yang  diperoleh  anak usia 3 tahun ada 5 bentuk vokal, a, e, i, o, dan u. Pada  vokal  e  ada  dua  bunyi  bahasa  yang  dapat membedakan  makna  seperti  kata  [apel]  yang artinya  upacara  dan  [ap ә l]  yang  artinya  buah. Namun,  bunyi  [ ә ]  tidak  terdapat  dalam  bahasa DN.  Untuk  lebih  jelas  perhatikan  uraian  pada tabel di bawah ini.

## Tabel 2 Melafalkan Huruf Vokal
Vokal Pengucapan BD Terdapat pada kata BDN Posisi Awal Posisi Tengah Posisi Akhir A A a poi at a ng (antang) kan a E E etai (e ntai) bak e i Du e Ә - - - - I I I je i n i ng ‘hining’ ida i (hindai) O O O yoh (oloh) L o nt o h tel o U U U yas (uras) bulung (b u r u ng ) kay u
1. Vokal  [a]  merupakan  huruf  pertama  pada satuan  bunyi  bahasa.  Anak  usia  3  tahun mampu melafalkan vokal [a] dengan jelas baik pada posisi di awal, tengah, dan posisi akhir.
Pada posisi awal, [ a poi].
Posisi tengah, [at a ng] ‘antang’ .
Posisi akhir: [kan a ].
2. Vokal  [e],  bunyi  vokal  [e]  dapat  dilafalkan anak  dengan  jelas,  baik  pada  pelafalan  awal kata, tengah, atau pun akhir, bunyi ini muncul pada penggunaan kata:
Posisi awal: [ e tai] ‘ entai’ , dan [ e ya] ‘ ela’ .
Posisi tengah: bak e i, dan [p e t e t] ‘ pentet’ .
Posisi akhir: [al e ] ‘ are’ . 3. Vokal [ ә ], pada bunyi vokal seperti ini tidak terdapat  dalam  bahasa  anak  yang  belum mengenal  bahasa  daerah  lainnya.  Pada
umumnya  bahasa  Dayak  Ngaju  hanya memiliki  satu  bunyi  vokal  [e]  seperti  kata apel  dengan  posisi  lidah  mendorong  gigi bukan ap ә l dengan posisi lidahnya ke lelangit.
Oleh  karena  itu,  wajar  jika  anak  yang kesehariannya  menggunakan  bahasa  Dayak Ngaju  hanya  memperoleh  satu  bunyi  vokal [e].
4. Vokal [i], bunyi vokal [i] dapat dilafalkan anak dengan  jelas,  baik  pada  pelafalan  awal  kata, tengah, atau pun akhir, bunyi ini muncul pada penggunaan kata:
Posisi awal kata [ i je] Posisi tengah kata [ i n i ng] ‘hining’ Posisi akhir, yaitu [ida i ] ‘hindai’
5. Vokal [o], dapat dilafalkan anak dengan jelas seperti:

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
19
1 Lastaria dan 2 Dwi Sari Usop P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
Posisi awal [ oyoh ] ‘oloh’ Posisi tengah [ o nt o h] ‘lontoh’ posisi akhir [tel o ].
6. Vokal  [u],  dapat  dilafakalkan  anak  dengan jelas.  Pelafalan  vokal  ini  sama  seperti pelafalan dalam bahasa Indonesia, yaitu ujung bibir tertutup dan jika terletak diakhir kata, baik  mengikuti  konsonan  atau  vokal  (vokal rangkap)  harus  diucapkan  pendek  (glottal) kecuali mendapatkan imbuhan sufiks–e (nya).
Posisi awal [ u las] ‘uras’ Posisi tengah [b u lung] ‘ burung’
Posisi akhir [kay u ].

## 3. Pemeroleh Bahasa Anak Usia 3 Tahun pada Penggunaan Konsonan
Huruf  konsonan  biasa  disebut  sebagai huruf mati baik dalam bahasa Indonesia atau pun dalam  bahasa  daerah.  Konsonan  berjumlah  21 huruf  yang  terletak  pada  tiga  bagian,  baik  pada posisi  awal  kata,  tengah  kata,  dan  akhir  kata. Kemampuan anak usia 3 tahun dalam memperoleh bahasa pada tataran konsonan dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 3 Pemeroleh Bahasa pada Penggunaan Konsonan Konsonan Pengucapan BD Terdapat pada Kata BDN Posisi awal Posisi tengah Posisi akhir B Beh b ua’ ba b ah ha b C Ceh t apat ‘c apat’ tacing ‘ca c ing’ - D Deh u mah ‘ d umah’ a d au “an d au’ - F ep (tidak berhembus) - - - G Geh d itan ‘ g itan’ a d ah ‘a g ah’ - H Hah h andau mihop oyo h ‘oloh’ J Jeh aton ‘jaton’ ba c ai - K Kah k eton mi k eh aya k ‘haya k ’
L El yangau ‘l angau’ i y au ‘kilau’ candai ‘sanda l’ M Em m ikek ku m an maale m ‘bamale m’ N En enga ‘nenga’ ma n ok kuma n P Peh p apa ka p ut ‘miho p’ Q Ki - - - R Er el ami ‘r ami’ na y ai ‘na r ai’ buju i ‘buju r’ S Es c inde ‘ s inde’,
mi c ek ‘mi s ek’ es T Teh t oto i t e kapu t V Pe - - - W Weh w adai a w au - X Ek - - - Y Yeh y oh i y oh - Z Jet - - -
Konsonan [b] yang diperoleh dalam bahasa anak usia 3 tahun sesuai dengan posisinya, yaitu:
Posisi  awal  [ b ua],  [ b abam]  dapat  dilafalakan dengan jelas.
Posisi tengah  [ba b ah] dapat dilafalkan dengan jelas.
Posisi  akhir  [ha b ]  dapat  dilafalkan  dengan jelas.
Konsonan [c] yang diperoleh dalam bahasa anak usia 3 tahun sesuai dengan posisinya, yaitu:

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
20
1 Lastaria dan 2 Dwi Sari Usop P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
Posisi  awal  [ t apat] ‘c apat’,  pada  posisi  ini konsonan [c] berbunyi jadi huruf [t] seperti ‘tapat’.
Posisi tengah [ta c ing] ‘ca c ing’ dapat dilafalkan dengan jelas.
Posisi  akhir,  tidak  terdapat  konsonan  [c] pada posisi akhir.
Konsonan [d] yang diperoleh dalam bahasa anak usia 3 tahun sesuai dengan posisinya, yaitu:
Posisi  awal  vokal [d]  belum  dapat dilafalkan dengan jelas, seperti kata:  [ u mah] ‘d umah’ Posisi  tengah  [a d au]  ‘an d au’  dapat  dilafalkan dengan jelas.
Posisi akhir, tidak terdapat konsonan d pada posisi akhir.
Konsonan [g] yang diperoleh dalam bahasa anak usia 3 tahun sesuai dengan posisinya, yaitu:
Posisi  awal  [ d itan]  ‘gitan'  pada  posisi  awal konsonan [g] berbunyi jadi konsonan [d]. Posisi tengah [a d ah] yang berasal dari katah ‘a g ah’.
Posisi  akhir,  tidak  terdapat  konsonan  [g] pada posisi akhir.
Konsonan [h] yang diperoleh dalam bahasa anak usia  3  tahun  sesuai  dengan  posisinya  dapat dilafalkan, yaitu:
Posisi awal [ h andau].
Posisi tengah [mi h op].
Posisi akhir [oyo h ] ‘olo h ’.
Konsonan  [j]  yang  diperoleh  dalam  bahasa  anak usia 3 tahun sesuai dengan posisinya.
Pada posisi awal tidak dapat dilafalkan dengan jelas sehingga berbunyi: [aton] ‘ja ton’, dan di posisi  tengah  [ba c ai]  dari  kata  ‘ba j ai’, konsonan  [j]  yang  terletak  ditenggah berbunyi  menjadi  [c].  Sedangkan  di  posisi akhir tidak terdapat konsonan dengan huruf [j] pada akhir kata anak.
Konsonan [k] yang diperoleh dalam bahasa anak usia  3  tahun  sesuai  dengan  posisinya,  dapat dilafalkan dengan jelas yaitu:
Posisi awal pada kata [ k eton].
Posisi tengah [mi k eh].
Posisi akhir [haya k ].
Konsonan  [l]  yang  dipeoleh  dalam  bahasa  anak usia 3 tahun sesuai dengan posisinya, yaitu:
Posisi  awal  [ y angau ]  ‘l angau’.  Konsonan  [l] berbunyi  menjadi  [y].  Hal  ini  sama  dengan konsosnan  yang  terletak  di  posisi  tengah [i y au] ‘ki l au’,
Posisi  akhir  [canda i ]  ‘sanda l’ ,  konsonan  [l] berbunyi menjadi [i].
Konsonan [m] yang diperoleh dalam bahasa anak usia  3  tahun  sesuai  dengan  posisinya  dapat dilafalkan dengan jelas, yaitu:
Posisi awal [ m ikek ].
Posisi tengah [ku m an].
Posisi akhir [maale m ] ’bamale m’.
Konsonan [n] yang diperoleh dalam bahasa anak usia 3 tahun sesuai dengan posisinya, yaitu:
Posisi awal [enga] ‘nenga’, konsonan [n] tidak dapat dilafalkan dengan jelas.
Posisi  tengah  [a n ok]  ‘a n ok’  dapat  dilafalkan dengan jelas.
Posisi akhir [kuma n ] dapat dilafalkan dengan jelas.
Konsonan [p] yang diperoleh dalam bahasa anak usia 3 tahun sesuai dengan posisinya, yaitu:
Posisi awal [ p apa].
Posisi tengah [ka p ut].
Posisi akhir [miho p ] .
Konsonan  [r]  yang diperoleh  dalam  bahasa  anak usia 3 tahun sesuai dengan posisinya, yaitu:
Posisi  awal  [ el ami] ‘r ami’,  pada  posisi  awa konsonan [r] berbunyi [el]. Begitu pula pada posisi tengah berbunyi mejadi huruf [y], yaitu [na y ai]  ‘na r ai’,  sedangkan  pada  posisi  akhir berbunyi menjadi [i] seperti [buju i ] ‘buju r’.
Konsonan [s]  yang  diperoleh  dalam  bahasa  anak usia 3 tahun sesuai dengan posisinya. Pada posisi awal dan akhir tidak dapat dilafalkan anak dengan jelas,  yang  mana  konsonan  [s]  berbunyi  [c], seperti  yang  tampak  pada  kata  di  bawah  ini,

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
21
1 Lastaria dan 2 Dwi Sari Usop P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
sedangkan di posisi akhir dapat dilafalkan dengan jelas.
Posisi awal [ c inde] ‘ s inde’,
Posisi tengah [mi c ek] ‘mi s ek’ Posisi akhir [ es ].
Konsonan  [t]  yang  diperoleh  dalam  bahasa  anak usia  3  tahun  sesuai  dengan  posisinya  dapat dilafalkan dengan jelas tanpa mengalami perubahan  bunyi,  seperti  penggunaan  kata  di bawah ini:
Posisi awal [ t oto].
Posisi tengah [i t e].
Posisi akhir [tapu t ].
Konsonan [w] yang diperoleh dalam bahasa anak usia 3 tahun sesuai dengan posisi awal dan tengah dapat dilafalkan dengan jelas, yaitu:
Posisi awal [ w adai].
Posisi tengah [a w au].
Posisi  akhir,  tidak  terdapat  penggunaan konsonan [w] di akhir kata dalam percakapan anak.
Selain  uraian  di  atas,  ada  3  konsonan  yang  tidak terdapat dalam bahasa anak atau belum diperoleh anak, yaitu pada konsonan [f, q, dan v].

## SIMPULAN
Kemampuan  anak  memperoleh  bunyi bahasa  Dayak  Ngaju  tampak  lebih  mudah dibandingkan  dalam  dalam  bahasa  Indonesia. Dilihat  dari  kemampuan  anak  melafalkan  huruf abjad  dalam  bahasa  Dayak  Ngaju  tampak,  hanya satu huruf yang tidak bisa dilafalkan anak dengan jelas  ialah  huruf  [r].  Huruf  ini  dilafalkan  anak dengan  bunyi  [el], selebihnya  tidak  mengalami hambatan  apapun  atau  dapat  dikatakan  anak  usia  3 tahun mampu melafakankan bunyi abjad dalam bahasa Dayak Ngaju dengan jelas, sedangkan, pemerolehan bahasa anak dalam bahasa Indonesia masih ada 3 konsonan yang tidak biasa dilafalkan dengan jelas, yang  terdapat  pada  pelafalan  huruf  dengan  ejaan bahasa Indonesia seperti (r, x, dan z). Dari 3 huruf ini  yang  tidak  mampu  dikuasi  oleh  anak,  ada  2
huruf  yang  menjadi  pembeda  yang  sangat menonjol,  yaitu  (x  dan  z).  Adapun  yang  menjadi penyebab ketidakmampuan anak melafalkan huruf (x,  dan  z)  dalam  bahasa  Indonesia,  dikarenakan bunyi  pelafalan  dalam  bahasa  Indonesia  berbeda seperti,  (eks,  dan  zet)  sedangkan  dalam  bahasa Dayak Ngaju (ek, dan jet).
Pemerolehan bahasa anak dilihat dari letak posisi huruf. Pertama pada posisi awal, tengah, dan akhir pada huruf vokal, dapat dikatakan mampu dikuasai anak  dengan  jelas,  sedangkan  pada  pemerolehan konsonan  ada  beberapa  konsonan  yang  tidak dapat  dilafalkan  sesuai  degan  posisinya  masing- masing.  Hambatan  pemerolehan  konsonan  pada anak  usia  3  tahun  terdapat  pada  konsonan  yang terletak: konsonan pada posisi awal [d, g, j, l, n, r, dan  s],  posisi  tengah  [j,  l,  r,  s],  dan  hambatan konsonan pada posisi akhir, hanya ada huruf [r].

## DAFTAR PUSTAKA
Dardjowidjojo,  Soenjono.  (2000). Echa  Kisah Pemerolehan Bahasa Anak Indonesia . Jakarta: PT Grasindo. Iper,  Dunis.  (2007). Moluk  Aku  Sinta  Basa  Dayak
Ngaju. Palangkaraya:  Pusat  Pembinaan  dan
Pengembangan Bahasa Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Kridalaksana, Harimurti. (2008). Kamus Linguistik .
Edisi  Keempat.  Jakarta:  PT  Gramedia Pustaka Utama.
Marsono.  (2013). Fonetik .  Yogyakarta:  Gadjah
Mada University Press.
Suhartono.  (2005). Pengembangan  Keterampilan
Bicara Anak Usia Dini . Jakarta: Depdiknas. Tarigan,  Henry  Guntur.  (1984). Prinsip-prinsip Dasar Sastra . Bandung: Angkasa.
Tim  Pengembang  Pedoman  Bahasa  Indonesia. (2016). Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa Indonesia .  Jakarta:  Badan  Pengembangan
dan Pembinaan Bahasa Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.