## PENGEMBANGAN E-LKM INTERAKTIF BERORIENTASI PROFETIK
Desi Budiono 1) , Nurul Farida 2*) , Triani Ratnawuri 3)
1) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Metro email: desibudiono.umm@gmail.com
2*) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Metro email: nurulfaridamath@gmail.com
3) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Metro email: t.ratnawuri@gmail.com

## Abstract
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mengembangkan  media  pembelajaran  berupa  E-LKM interaktif  berorientasi  profetik  pada  mata  kuliah  Matematika  Ekonomi,  (2)  Mengetahui validitas  dan  kepraktisan  E-LKM  interaktif  profetik  pada  mata  kuliah  Matematika  Ekonomi. Penelitian dilakukan di program studi pendidikan ekonomi Universitas Muhammadiyah Metro. Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  yang  mengambil  mata kuliah  matematika  ekonomi.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan wawancara dan kuesioner. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan 4-D. Berdasarkan hasil penelitian produk yang divalidasi oleh para ahli diperoleh persentase rata-rata sebesar 88,94%, kemudian memenuhi kriteria sangat valid, dan dilakukan  uji  coba  produk  pada  beberapa  siswa  mendapatkan  persentase  rata-rata  sebesar 81%, sehingga memenuhi kriteria sangat praktis.
Keywords: E-LKM, interaktif, pengembangan, profetik

## PENDAHULUAN
Mata  kuliah  Matematika  Ekonomi  merupakan  mata  kuliah  bagi  mahasiswa untuk  menerapkan  matematika  dalam  memecahkan  masalah  ekonomi  melalui pembelajaran  berbasis  masalah.  Pemanfaatan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dalam dunia  pendidikan  berkembang  sangat  pesat  saat  ini.  Di  masa  new  normal  akibat pandemi  COVID-19,  dampak  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi sangat terasa dalam pembelajaran, dimana semuanya dilakukan secara daring, termasuk pembelajaran di kampus yang juga dilakukan secara daring. Hal ini menuntut pendidik untuk  dapat  berinovasi  dalam  pembelajaran  agar  materi  yang  dijelaskan  menarik  dan mudah dipahami oleh peserta didik.
Pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  secara  maksimal  dalam pembelajaran  dapat  memudahkan  dosen  dalam  memberikan  materi  dan  evaluasi. Kebutuhan  akan  teknologi  telah  diatur  oleh  pemerintah  dalam  berbagai  peraturan perundang-undangan yang tercantum dalam (Permendikbud RI Nomor 65 Tahun 2013, 2013)  sesuai  dengan  standar  kompetensi  dan  standar  isi  yang  diatur  dalam  pasal  13 bahwa  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  adalah  untuk  meningkatkan efisiensi  dan  efektivitas  pembelajaran.  Selain  itu  menurut  (Makki  &  Makki,  2012) proses  pembelajaran  akan  menjadi  lebih  menarik  dan  bermakna  dengan  pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi.
Dengan  kenyataan  bahwa  teknologi  berkembang  begitu  pesat  sehingga memberikan  begitu  banyak  manfaat  dalam  dunia  pendidikan  (Aldresti  et  al.,  2021). Media  pembelajaran  elektronik  merupakan  salah  satu  perangkat  teknologi  yang  dapat
digunakan  dalam  pembelajaran.  Lembar  kerja  siswa  atau  yang  sering  disebut  LKM dengan  bentuk  yang  berbeda  yaitu  elektronik.  E-LKM  merupakan  inovasi  untuk menciptakan  kegiatan  pembelajaran  yang  lebih  efisien  dan  praktis.  Maka  dari  itu, pemanfaatan teknologi yang ada untuk mendukung media saat pembelajaran yang dapat digunakan  secara  online.  Banyak  keuntungan  dari  penggunaan  LKM  berformat  digital yaitu  praktis,  mudah  diakses,  dan  minim  biaya  dalam  pembuatannya,  sehingga menjadikannya  sebagai  bentuk  inovasi  untuk  memfasilitasi  mahasiswa  agar  dapat berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran (Hartono & Putra, 2022).
Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  untuk  memfasilitasi  kegiatan  pembelajaran jarak  jauh  adalah  lembar  kerja  siswa  berbasis  elektronik  yang  dapat  dibuka  di  laptop, handphone,  dan  lainnya  (Wulandari  &  Nofina,  2022).  Berbagai  keunggulan  E-LKM adalah praktis karena bentuknya elektronik, dapat disimpan di ponsel atau laptop, tidak membutuhkan  ruang  atau  kapasitas  yang  besar,  lebih  mudah  diakses,  karena  memiliki kelebihan  yang  dapat  dijangkau,  sehingga  E-LKM  merupakan  media  yang  sangat inovatif yang memudahkan dosen dalam memberikan fasilitas kepada mahasiswa untuk terlibat  aktif  dalam  pembelajaran.  Selanjutnya,  E-LKM  merupakan  lembaran  kertas elektronik  yang  berisi  materi,  rangkuman  dan  juga  tugas  yang  harus  dikerjakan  oleh siswa  yang  mengacu  pada  kompetensi  tertentu.  Selain  itu,  keunggulan  lain  yang terkandung  dalam  E-LKM  adalah:  (a)  membuat  mahasiswa  aktif  dalam  pembelajaran, (b)  membantu  mahasiswa  dalam  mengembangkan  ide  yang  dimilikinya,  (c) memudahkan  dosen  dan  mahasiswa  dalam  melaksanakan  pembelajaran,  (d) memudahkan  mahasiswa  mengembangkan  informasi  tentang  konsep  yang  dipelajari melalui pembelajaran yang sistematis, (e) dapat digunakan tidak hanya di kampus tetapi dapat  digunakan  dimana  saja  dan  kapan  saja.  Berdasarkan  keunggulan  LKM  tersebut, maka pengembangan LKS menjadi sangat penting.
Berdasarkan hasil survei di kelas program studi pendidikan ekonomi Universitas Muhammadiyah  Metro  belum  pernah  dilakukan  penelitian  dan  pengembangan  media pembelajaran  elektronik  seperti  Lembar  Kerja  Mahasiswa  (E-LKM)  interaktif.  Selama ini  mereka  masih  menggunakan  LKS  berbasis  digital  namun  belum  interaktif.  LKM yang  telah  dikembangkan  sebelumnya,  belum  mampu  membuat  siswa  mendapatkan pengalaman  belajar  langsung  dengan  mengetahui  hasil  setelah  mengerjakan  soal evaluasi.  Pengalaman  belajar  siswa  banyak  yang  berupa  pengalaman langsung  melalui lembar kerja siswa. Dengan menggunakan E-LKM yang interaktif mampu memberikan pengalaman belajar yang menarik dengan memberikan feedback langsung kepada siswa. Bukan  hanya  belajar  teori,  tetapi  membutuhkan  pembelajaran  praktis.  E-LKM merupakan  media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  siswa  untuk  memperdalam pemahamannya  terhadap  suatu  materi.  Oleh  karena  itu,  sangat  diperlukan pengembangan  media  pembelajaran  E-LKM  interaktif  yang  dapat  memudahkan mahasiswa  program  studi  pendidikan  ekonomi  dalam  mengerjakan  soal  online  secara interaktif.  Sama  halnya  dengan  siswa  di  SMA,  siswa  membutuhkan  LKS  elektronik yang lebih mudah dipelajari dan menyenangkan bagi siswa. Khusus pada mata pelajaran matematika,  guru  masih  mengalami  kesulitan  dalam  proses  pembelajaran  karena keterbatasan  media  pembelajaran  (Julian  et  al.,  2020).  LKS  elektronik  sebagai perangkat  pembelajaran  yang  dijadikan  sebagai  sumber  belajar  dan  kegiatan pembelajaran  yang  disertai  dengan  keterampilan  literasi  sains  akan  memberikan motivasi dan  minat belajar dalam memahami  materi pembelajaran  dan meningkatkannya  (Mahyuny  et  al.,  2022).  Sehingga  penggunaan  LKS  menjadi  salah satu sumber kegiatan belajar yang sangat membantu siswa dalam proses pembelajaran.
Penyusunan  Media  Pembelajaran  E-LKM  akan  lebih  baik  disesuaikan  dengan strategi  perkuliahan  yang  telah  diterapkan  di  kelas.  Adapun  pengembangan  E-LKM hendaknya  dilandasi  nilai-nilai  profetik  atau  nilai-nilai  profetik  agar  dapat menumbuhkan  nilai-nilai  karakter  siswa.  Nilai  kenabian  adalah  nilai  yang  terkandung dalam  diri  seorang  nabi  agar  dapat  dijadikan  teladan  dalam  menjalankan  kehidupan sehari-hari  sebagai  makhluk  Tuhan  sekaligus  sebagai  makhluk  sosial.  Profetik  adalah teori  yang  tidak  hanya  mendeskripsikan  dan  mentransformasikan  dampak  sosial  dan tidak  hanya  mengubah  sesuatu  demi  perubahan,  tetapi  bisa  lebih  dari  itu,  dengan orientasi profetik dapat mengarahkan perubahan berdasarkan cita-cita etis dan profetik (nilai-nilai  profetik).  Sedangkan  nilai-nilai  kenabian  dapat  dijadikan  acuan  dalam mengarahkan perubahan karakter seseorang.
Dengan latar belakang masalah tersebut, maka diperlukan inovasi pembelajaran dalam  pemanfaatan  TIK  dalam  media  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  nilai-nilai profetik. Sehingga dosen dapat memanfaatkan potensi tersebut dengan membuat media pembelajaran  berupa  E-LKM  yang  interaktif  dan  berorientasi  profetik.  Rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  mengembangkan  media  pembelajaran  E-LKM interaktif  berorientasi  profetik  yang  valid  dan  praktis  untuk  digunakan  dalam pembelajaran.
Media  pembelajaran  adalah  alat  atau  perantara  yang  digunakan  selama pembelajaran.  Media  pembelajaran  digunakan  untuk  menunjang  dan  memudahkan pendidik dalam menyampaikan materi kepada peserta didik. Oleh karena itu, pemilihan media pembelajaran menjadi penting bagi pendidik untuk dapat memaksimalkan proses pembelajaran.  Ada  banyak  jenis  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam setiap materi pembelajaran.
Jenis  media  dari  berbagai  bentuk  media  pembelajaran  pada  media  dan  sumber belajar dapat ditinjau, ada media berbasis manusia, media berbasis cetak, media berbasis audio, media berbasis visual, media berbasis audio visual dan media berbasis komputer. berbasis  media  (Arsyad,  2008).  Media  pembelajaran  berbasis  manusia  merupakan media pembelajaran yang dapat digunakan oleh dosen untuk menyampaikan pesan atau informasi  kepada  mahasiswa.  Media  pembelajaran  berbasis  manusia  ini  biasanya digunakan  untuk  mengubah  sikap  atau  ingin  terlibat  langsung  dengan  pemantauan pembelajaran. Media pembelajaran berbasis cetak banyak jenisnya,  yang paling umum adalah  buku  teks,  buku  panduan,  buku  kerja/latihan,  jurnal,  majalah,  dan  lembaran lepas. Media pembelajaran berbasis visual (gambar atau perumpamaan) memiliki peran yang  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran  visual  dapat mempermudah  pemahaman  dan  memperkuat  daya  ingat  siswa.  Media  pembelajaran berbasis  audio  visual  merupakan  perpaduan  antara  suara  dan  gambar  yang membutuhkan  tugas  tambahan  dalam  memproduksinya.  Hal  penting  yang  dibutuhkan dalam  audio-visual  ini  adalah  naskah  dan  storyboard  membutuhkan  desain,  dan penelitian.  Ada  beberapa  contoh  audio-visual,  yaitu  Video,  Film,  Slide  dan  tape,  dan Televisi.
Media pembelajaran berbasis komputer, terkait dengan fungsi komputer saat ini sangat beragam dan sangat penting. Saat ini dunia pendidikan juga sangat menggunakan komputer.  Komputer  memiliki  peran  masing-masing  yaitu  sebagai  pengelola  dalam pembelajaran  yang  dikenal  dengan  computer-management  instruction  (cmi). Manfaatnya  adalah  sebagai  tempat  penyampaian  informasi  tentang  isi  materi,  soal latihan, atau keduanya. CAI sangat mendukung pembelajaran dan pelatihan.
Dalam  mengembangkan  Media  Pembelajaran  perlu  memperhatikan  prinsip- prinsip  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai.  Ada  beberapa  prinsip  yang  harus diperhatikan  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  (Sanjaya,  2012:  75-76),  antara lain:
1) Media  digunakan  dan  diarahkan  untuk  memudahkan  siswa  memahami  materi  dan mencapai tujuan pembelajaran.
2) Media harus sesuai dengan materi pembelajaran.
3) Media harus sesuai dengan kondisi dan minat siswa.
4) Media yang digunakan harus memperhatikan efektivitas dan efisiensi.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat  dan  sarana  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  untuk  memudahkan  siswa dalam memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Dalam penelitian ini, media pembelajaran yang digunakan adalah E-LKM  interaktif.  E-LKM  Interaktif  dapat  dilakukan  langsung  menggunakan  Android atau laptop dengan koneksi internet. E-LKM interaktif ini juga dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja.
E-LKM  secara  etimologis  terdiri  dari  dua  kata  yaitu  singkatan  “e”  atau “elektronik”. Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) adalah media pembelajaran yang berisi tugas/latihan yang dirancang khusus oleh dosen bagi mahasiswa untuk mencapai tujuan pembelajaran  di  kelas.  Lembar  kerja  siswa  adalah  media  pembelajaran  berupa lembaran-lembaran  kertas  yang  berisi  materi,  rangkuman,  dan  petunjuk  pelaksanaan tugas-tugas  pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  oleh  siswa  (Prastowo,  2013).  Lembar kerja siswa berbentuk elektronik atau yang disebut E-LKM merupakan terobosan baru yang  dapat  digunakan  oleh  para  pendidik  khususnya  dosen  untuk  membuat  proses pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Selanjutnya,  E-LKM  merupakan lembaran  kertas  elektronik  yang  berisi  materi,  rangkuman  dan  juga  tugas  yang  harus dikerjakan oleh siswa yang mengacu pada kompetensi tertentu.
Berbagai  keunggulan  E-LKM  dalam  bentuk  elektronik  adalah  tidak  sulit  digunakan, mudah  dioperasikan  atau  diakses,  serta  biaya  yang  dikeluarkan  tidak  cukup  besar,  E- LKM  merupakan  inovasi  yang  diberikan  oleh  dosen  pengajar  dalam  memberikan kemudahan kepada mahasiswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran di kelas.
Keunggulan  lain  dari  E-LKM  adalah:  (a)  membuat  mahasiswa  aktif  dalam proses  pembelajaran,  (b)  membantu  mahasiswa  dalam  mengembangkan  konsep,  (c) melatih  mahasiswa  untuk  menemukan  dan  mengembangkan  proses  belajar  mengajar, (d)  memudahkan  dosen  dan  mahasiswa  dalam  melaksanakan  pembelajaran,  (e) memudahkan  siswa  mendapatkan  rangkuman  dari  materi  yang  dipelajari,  (f) memudahkan siswa menambah informasi tentang konsep materi yang dipelajari melalui kegiatan  pembelajaran  yang  sistematis,  (g)  E  -LKM  dapat  digunakan  tidak  hanya  di dalam kelas tetapi dapat digunakan dimana saja dan kapan saja.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  E-LKM  merupakan transformasi  lembar  kerja  siswa  yang  dikemas  secara  digital,  yang  bertujuan  untuk memudahkan siswa dalam memahami materi dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa secara mandiri. Interaktif itu sendiri adalah saling memberi aktivitas. Sehingga E- LKM  interaktif  bermakna  sebagai  lembar  kerja  siswa  elektronik  yang  dapat memberikan pengalaman langsung berupa umpan balik ketika siswa melakukan latihan evaluasi.
Istilah  profetik  berasal  dari  kata  profetik  yang  berarti  sifat  profetik.  Profetik merupakan  ilmu  sosial  yang  digunakan  dalam  upaya  memahami  realitas  sosial  dan mendidik  siswa  yang  berakhlak  dan  berakhlak  mulia  (Kuntowijoyo,  2007).  Profetik adalah  sifat manusia  yang  berusaha  untuk  memiliki  sifat  kenabian  yang  meliputi sidik jari  (integritas):  sikap  diri,  amanah  (interpersonal):  sikap  sosial,  tabligh  (komunikatif): menyampaikan,  fathonah  (intelektual):  kompetensi  (Sanjaya,  2012).  Nuansa  Islam dalam visi dan misi tersebut dapat mempengaruhi dosen dalam cara berfikir, bertindak dan terutama menjalankan profesinya dalam kegiatan belajar mengajar (Kuswara et al., 2020).  Nilai  profetik  ini  tertuang  dalam  PP-AIK  Universitas  Muhammadiyah  Metro sebagai  pedoman  bagi  sivitas  akademika  untuk  mewujudkan  visi  Universitas Muhammadiyah  Metro  yaitu  menjadi  pusat  keunggulan  profetik  yang  profesional, modern,  dan  mencerahkan.  Untuk  mendukung  visi  tersebut,  diperlukan  pembenahan dalam  segala  aspek  pembelajaran,  termasuk  melalui  media  yang  digunakan  dalam pembelajaran.  Sebagaimana  dikemukakan  (Maelasari  et  al.,  2021)  guru  sebagai pendidik  dapat  mempertimbangkan  tujuh  ciri  pembelajaran  kenabian  yang  dapat dilakukan,  yaitu  Shidiq  (jujur),  Amanah  (terpercaya),  Tablig  (komunikasi),  Fathanah (cerdas),  Istiqamah  (konsisten).  ,  Ijtihad  (berpikir),  dan  Muhasabah  (introspeksi  diri). Inisiatif integrasi keilmuan harus dilanjutkan sebagai ekspresi karakter keilmuan Islam, yang tidak dikotomis tetapi komprehensif dan terintegrasi (Roqib & As Sabiq, 2022). Media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  mata  kuliah  matematika  ekonomi  adalah Lembar Kerja Siswa (LKM) digital interaktif. Dalam pengembangan media E-LKM ini akan  diintegrasikan  dengan  sifat  profetik.  Sifat  profetik  adalah  hakikat  realitas  yang terkandung  dalam  sifat-sifat  kenabian,  menjadi  manusia  ideal  secara  individual,  sosial dan spiritual yang diterapkan pada amar ma'ruf  yaitu mengajak kebaikan, nahi munkar yaitu mencegah perbuatan munkar, dan tu'minuna billaah, yaitu selalu beriman kepada Allah SWT (Maelasari dkk., 2019). Dengan menggunakan pendidikan kenabian sebagai konstruksi dalam mewujudkan pembentukan karakter, tentunya akan mampu menjawab permasalahan  pendidikan  saat  ini.  Karena  karakter  dibentuk  melalui  pendidikan  yang tidak  hanya  mengutamakan  transfer  of  knowledge  tetapi  juga  mengutamakan penanaman  nilai  (Sari  et  al.,  2020).  Pembelajaran  nilai-nilai  kenabian  dalam meningkatkan  karakter  religius  siswa  adalah  dengan  menanamkan  nilai-nilai  kenabian yaitu fatah, amanah, sidiq, tabligh (Hasanudin et al., 2021).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  E-LKM  berbasis  profetik  interaktif  merupakan  media pembelajaran interaktif berupa lembar kerja siswa elektronik yang dapat menampilkan dokumen  layaknya  lembar  kerja  siswa  yang  dapat  digunakan  siswa  untuk  melakukan evaluasi  online  secara  interaktif  dengan  memberikan  umpan  balik  secara  langsung. berupa  hasil  evaluasi  dengan  menekankan  nilai-nilai  profetik  pada  soal-soal  evaluasi dan materi pembelajaran.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  program  studi  Pendidikan  Ekonomi  Universitas Muhammadiyah  Metro.  Objek  penelitian  adalah  media  pembelajaran  berupa  E-LKM berorientasi  profetik  interaktif  pada  mata  kuliah  Matematika  Ekonomi.  Subyek  dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  yang  mengambil  mata  kuliah Matematika Ekonomi.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  research  and  development  (R&D)  yang  bertujuan untuk  mengembangkan  E-LKM  berorientasi  profetik  yang  interaktif  pada  mata  kuliah ekonomi  matematika.  Model  yang  digunakan  sebagai  dasar  pengembangan  E-LKM
merupakan  hasil  adaptasi  dari  model  4-D  (four-D  model).  Model  4-D  meliputi mendefinisikan, mendesain, mengembangkan, dan menyebarluaskan. Model 4-D sering dikenal  dengan  model  4-D  dengan  langkah-langkah  pendefinisian,  perancangan, pengembangan,  dan  penerapan.  Pemilihan  model  4-D  untuk  mengembangkan  LKM interaktif  dengan  alasan  bahwa  model  4-D  merupakan  model  pengembangan  yang koheren,  tahap  validasi  dan  pengujian  perangkat  membuat  produk  yang  dihasilkan menjadi  lebih  baik,  serta  langkah  pengembangan  yang  logis.  Langkah-langkah pengembangan yang dilakukan digambarkan pada Gambar 1.
Gambar 1. Desain pengembangan E-LKM interaktif berorientasi profetik
Prosedur penelitian dan pengembangan ini menggunakan R&D dengan langkah- langkah sebagai berikut:
Define .  Tahap  pendefinisian  bertujuan  untuk  menentukan  dan  mendefinisikan kebutuhan belajar pada mata kuliah matematika ekonomi. Untuk memastikan apa yang dibutuhkan  siswa  dalam  belajar,  tentunya  perlu  memperhatikan  kurikulum  yang
digunakan,  prestasi  belajar,  materi  dan  tingkat  penguasaan  siswa  serta  ketersediaan sarana dan prasarana pendukung.
Designn. Pada tahap ini peneliti menentukan desain produk yang akan dibuat. Penelitian ini mengembangkan media pembelajaran berupa E-LKM interaktif berorientasi profetik. E-LKM  yang  dikembangkan  berisi  hasil  belajar,  materi,  soal  evaluasi  interaktif  yang hasilnya dapat langsung diketahui oleh siswa. Selain itu, adanya integrasi materi dengan nilai-nilai  Islam  yang  berorientasi  profetik.  Pengembangan  E-LKM  dilakukan  dengan bantuan live worksheet dan menggunakan wordwall untuk membuat soal-soal evaluasi. Rancangan ini berupa draf I media E-LKM.
Develop .  Pada  tahap  pengembangan  ini  dimulai  dari  validasi  bertujuan  untuk mengetahui keabsahan E-LKM. Draf I E-LKM melalui tahap desain, selanjutnya adalah tahap  validasi.  Validasi  dilakukan  oleh  validator  ahli  media,  validator  ahli  materi  dan validator  profetik.  Tahap  selanjutnya  adalah  merevisi  draf  pertama  E-LKM  sehingga hasil  revisi  menjadi  draf  II.  Setelah  produk  divalidasi,  langkah  selanjutnya  adalah mencobanya secara kecil-kecilan atau terbatas kepada 20 siswa.
Desiminate. Tahap  selanjutnya  adalah  setelah  dilakukan  uji  coba  terbatas  dan  e-lkm telah  direvisi,  tahap  selanjutnya  adalah  tahap  diseminasi.  Bertujuan  untuk menyebarluaskan  media  E-LKM  interaktif.  Penelitian  ini  hanya  dilakukan  sampai diseminasi  terbatas  yaitu  pendistribusian  terbatas  produk  media  E-LKM  interaktif kepada  mahasiswa  program  studi  pendidikan  ekonomi  Universitas  Muhammadiyah Metro.

## HASIL DAN DISKUSI Data Validasi Ahli
Validasi  E-LKM  interaktif  berorientasi  profetik.  Validator  dalam  penelitian  ini dilakukan  oleh  6  validator  yaitu  2  ahli  materi  dan  2  ahli  media  serta  2  ahli  profetik. Hasil penilaian dari 6 validator disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Rangkuman Hasil Validasi Ahli
Validator Penilaian Ahli Materi Media Profetik 1 83% 88% 92% 2 81% 88% 90% Rata-rata 82% 88% 91% Kategori Sangat valid Sangat valid Sangat valid
Sumber: Analisis data peneliti 2022
Setelah  divalidasi,  berdasarkan  Tabel  1  penilaian  dari  ahli  materi,  ahli  media, dan  ahli  profetik  disimpulkan  bahwa  E-LKM  Interaktif  yang  dikembangkan  sangat valid.  Berdasarkan  penilaian  ahli  materi  diperoleh  rata-rata  persentase  sebesar  82%, penilaian  ahli  media  sebesar  88%  dan  penilaian  ahli  penilaian  profetik  sebesar  91%. Sehingga  rata-rata  yang  diperoleh  dari  ketiga  validator  adalah  88,94%,  sehingga  E- LKM interaktif berorientasi profetik termasuk dalam kriteria sangat valid. Namun tetap
harus  melakukan  perbaikan  yang  telah  diberikan  oleh  ketiga  validator.  Penilaian komentar  dan  saran  dari  ahli  yang  sudah  diperbaiki  seperti  warna  kotak  mata  kuliah sebaiknya  lebih  terang,  judul  materi  di  bold  dan  lebih  besar  agar  terlihat  jelas,  untuk rumus  ditempatkan  di  tengah  dan  dalam  kotak  tidak  berwarna,  sehingga  ukuran  kotak video  diperkecil,  dan  rumusnya  dalam  kotak  tidak  berwarna,  dan  terakhir  soal  latihan lebih  interaktif.  Komentar  dan  saran  penilaian  profetik  yang  diberikan  oleh  para  ahli cukup  baik,  menurut  para  ahli  penilaian  diri  profetik  E-LKM  ini  sesuai  dengan karakteristik  yang  dimiliki  oleh  nabi  yang  dipadukan  sebagai  sebuah  konsep  untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## Data Uji Kepraktisan
Selanjutnya  E-LKM  diujicobakan  kepada  20  orang  mahasiswa  guna mendapatkan hasil praktik dari produk yang dikembangkan. Berikut ringkasan hasil uji coba E-LKM pada Tabel 2. Berdasarkan hasil pengujian Tabel 2 dari 20 siswa rata-rata persentase  yang  diperoleh  adalah  81%,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  E-LKM interaktif berorientasi profetik memenuhi kriteria sangat praktis.
Tabel 2. Rangkuman hasil uji coba kepraktisan
Responden Nilai Persentase 1 47 85% 2 40 73% 3 43 78% 4 47 85% 5 45 82% 6 46 84% 7 44 80% 8 43 78% 9 47 85% 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
44 44 45 43 46 44 40 46 47 45 42 80% 80% 82% 78% 84% 80% 73% 84% 85% 82% 76% Rata-rata 44,4 81%
Sumber: Analisis data peneliti 2022
Berdasarkan  rangkuman  hasil  analisis  uji  coba  E-LKM  interaktif  diketahui bahwa  E-LKM  yang  dikembangkan  dapat  memfasilitasi  mahasiswa  program  studi pendidikan  ekonomi.  Dengan  menyajikan  soal-soal  evaluasi  yang  interaktif, meningkatkan  minat  dan  minat  siswa.  Hal  ini  juga  sependapat  dengan  peneliti sebelumnya yang menyatakan bahwa pertanyaan interaktif akan menarik perhatian dan minat belajar (Farida & Ratnawuri, 2020). Selain itu, E-LKM interaktif juga merupakan
E-LKM  yang sangat praktis karena   karena dapat digunakan secara mandiri kapan dan dimana saja.
Hasil  yang  diperoleh  berdasarkan  analisis  validator  dan  20  siswa  uji  coba  E-LKM interaktif  berorientasi  profetik.  Berikut  tampilan  E-LKM  berwawasan  profetik  pada Gambar  2  sampai  dengan  5.  Untuk  membuka  E-LKM  secara  online  pada  link  berikut http://s.id/E-LKM .
Gambar 2. Cover E-LKM
Gambar 4. Gambaran Umum Tampilan Konten pada E-LKM
Gambar 5. Tampilan Penilaian Diri Interaktif Berorientasi Profetik
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  bahwa  penelitian  produk  E-LKM  interaktif berorientasi  profetik  yang  dikembangkan  memiliki  keunggulan  yaitu:  1)  Materi  dalam E-LKM  jelas  dan  mudah  dipahami,  2)  Soal  evaluasi  sudah  dalam  bentuk  interaktif,  3) Soal  evaluasi  dapat  memotivasi  siswa  untuk  belajar,  4)  Link  soal  dan  materi  E-LKM mudah diakses, 5) Fleksibilitas (dapat digunakan siswa untuk belajar mandiri). E-LKM interaktif  berorientasi  profetik  memenuhi  kriteria  sangat  valid  dan  sangat  praktis,  oleh karena  itu  E-LKM  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  mata  kuliah  matematika ekonomi.  E-LKM  interaktif  berorientasi  profetik  yang  sedang  dikembangkan  saat  ini akan  lebih  praktis,  mudah  diakses,  dan  mudah  digunakan  secara  mandiri  dimana  saja dan kapan saja sehingga dapat digunakan sebagai media pembelajaran dan memudahkan dosen  dalam  mengajar  dan  memberi  semangat  baru  bagi  siswa  karena  media pembelajaran  yang  digunakan  menarik  dan  inovatif.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Aldresti et  al. (2021)  yang  menyatakan  bahwa  pengembangan  E-LKM  berbasis pembelajaran  kolaboratif  untuk  mata  kuliah  pendidikan  MIPA  dasar  yang  telah dikembangkan  memenuhi  kriteria  yang  sesuai  dan  praktis  sehingga  dapat  digunakan sebagai  media  kegiatan  pembelajaran  untuk  mata  pelajaran  tersebut.  matematika ekonomi.  Selain  itu  telah  dilakukan  penelitian  Murtalib et  al (2022)    bahwa  media pembelajaran  interaktif  seperti  E-LKM  interaktif  berbantu liveworksheet dapat meningkatkan efektivitas hasil belajara dengan kategori sedang.
Selanjutnya seperti pada penelitian sebelumnya oleh (Rahman & Hamdi, 2021) keunggulan  E-LKM  interaktif  berorientasi  profetik  adalah  siswa  mencapai  tujuan pembelajaran  sesuai  dengan  nilai-nilai  Islam  yang  dicontohkan  oleh  para  nabi,  hasil penelitian  ini  sama  dengan  penelitian  yang  dilakukan,  yang  berorientasi  profetik.  E- LKM  interaktif  berorientasi  profetik  mempunyai  nilai  tambah  yaitu  membuat  siswa lebih  tertarik  sehingga  meningkatkan  semangat  dan  motivasi  siswa  selama pembelajaran, seperti halnya penelitian yang dilakukan (Prastika & Masniladevi, 2021) pengembangan  E-LKPD  interaktif  yang  telah  telah  terbukti  valid  dan  praktis.  ada kesamaan  dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  yaitu  produknya  sama-sama  interaktif,
Sedangkan  pembaharuan  dari  penelitian  ini  adalah  pada  penelitian  sebelumnya mengembangkan produk berupa E-LKPD interaktif sedangkan peneliti mengembangkan E-LKM  interaktif.  Implikasi  dari  hasil  penelitian  ini  adalah  memberikan  alternatif dalam  mengembangkan  LKM  interaktif.  Dengan  begitu  lebih  mudah  dan  menambah minat terhadap metrik matematika ekonomi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diperoleh  kesimpulan  sebagai berikut: a) E-LKM interaktif yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid, rata- rata persentase yang diperoleh adalah 88,94%. b) E-LKM interaktif yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat praktis, rata-rata persentase yang diperoleh adalah 81%. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  kesimpulan  yang  telah  diperoleh,  disarankan  untuk membuat  LKM  berupa  E-LKM  berorientasi  profetik  yang  dilengkapi  dengan  video pembelajaran  dan  soal  latihan  serta  evaluasi  untuk  mata  kuliah  matematika  ekonomi khususnya  di  program  studi  pendidikan  ekonomi  Universitas  Muhammadiyah  Metro agar  mahasiswa  memiliki  minat  dan  motivasi.  dalam  memahami  materi  yang berdampak pada hasil belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Aldresti,  F.,  Erviyenni,  E.,  &  Haryati,  S.  (2021).  Pengembangan  Lembar  Kegiatan Mahasiswa  Elektronik  (e-LKM)  berbasis  Collaborative  Learning  Untuk  Mata Kuliah Dasar-Dasar Pendidikan MIPA. PENDIPA Journal of Science Education ,
5 (3), 292–299. https://doi.org/10.33369/pendipa.5.3.292-299
Arsyad, A. (2008). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Farida,  N.,  &  Ratnawuri,  T.  (2020).  Pengembangan  E-Modul  Interaktif  Berbantu Flipbook  Pada  Mata  Kuliah  Statistik. Seminar  Nasional  Penelitian  Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 0 (0), 0–00.
Hartono, & Putra, M. I. R. (2022). Desain LKM Elektronik Bermuatan Etnomatematika pada  Pakaian  Adat  Dayak  Iban  dan  Bahasa  Inggris. Mosharafa:  Jurnal Pendidikan Matematika , 11 (2), 293–304. http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa
Hasanudin,  M.,  Mu’awanah,  E.,  Nafis,  M.  M.,  &  Setyowati,  E.  (2021).  Learning Profetic  Values  Based  On  Contextual  Teaching  And  Learning  Approach  In Forming  Religious  Characters  Of  Students  (Multi  Site  Study  at  MI  Plus  Sabilul Muhtadin and MI Hidayatul Mubtadi’in Wates Sumbergempol). JMIE (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education) , 5 (2), 225. https://doi.org/10.32934/jmie.v5i2.313
Julian, R., Suparman, S., Djumat, I., Taib, B., Ermawati, E., Sahidun, N., Wibowo, A. P., Sanjaya, F. I., & Sancoko, S. D. (2020). The Analysis and Design of Electronic Student  Worksheet  Based  on  the  Discovery  Learning  to  Improve  Critical Thinking  Ability. Universal  Journal  of  Educational  Research , 8 (12B),  8022– 8033. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.082603.
Kuswara,  N.,  Fahrudin,  A.,  &  Masyitoh.  (2020).  The  Influence  of  Prophetic  in Pedagogical Practice Retirement Program in Industry Revolution 4.0 View project Stress  Management  View  project  Adi  Fahrudin  The  Influence  of  Prophetic  in Pedagogical Practice. International Journal of Advanced Science and Technology , 29 (4), 2688–2698. https://www.researchgate.net/publication/342151121
Maelasari,  N.,  Sunendar,  D.,  Sastromiharjo,  A.,  &  Mulyati,  Y.  (2019).  Model Pembelajaran  Mind  Mapping  Berbasis  Nilai-Nilai  Profetik  Bagi  Peningkatan Kemampuan  Menulis  Eksposisi  Siswa  Kelas  X  Sman  I  Baleendah  Bandung. Seminar Internasional Riksa Bahasa XIII , 1405–1414.
http://proceedings.upi.edu/index.php/riksabahasa
Maelasari, N., Sunendar, D., Sastromiharjo, A., & Mulyeti, Y. (2021). Developing Mind
Mapping  Model  Based  On  Prophetic  Values  In  Writing  Exposition  Text. Jurnal Pajar (Pendidikan Dan Pengajaran) , 5 (4), 1123–1133. https://doi.org/10.33578/pjr.v5i4.8437 Mahyuny, S. R., Nursamsu, N., Hasruddin, H., & Muslim, M. (2022). Development of Students  Worksheet  Learning  Tools  Made  by  Ethnoscience  Based  on  Science Literacy. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 8 (4), 2294–2301. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i4.1949
Makki,  B.,  &  Makki,  B.  (2012).  The  Impact  of  Integration  of  Instructional  Systems Technology  into  Research  and  Educational  Technology. Creative  Education , 03 (02), 275–280. https://doi.org/10.4236/ce.2012.32043
Murtalib,  Gunawan,  &  Syarifuddin.  (2022).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Mahasiswa Elektronik  (E-LKM)  Interaktif  Berbantuan  Live  Worksheet  Pada  Perkuliahan Daring. SUPERMAT: Jurnal Pendidikan Matematika , 6 (2), 130-145. Permendikbud RI nomor 65 Tahun 2013, (2013). Prastika,  Y.,  &  Masniladevi.  (2021).  Pengembangan  E-LKPD  Interaktif  Segi  Banyak Beraturan Dan Tidak Beraturan Berbasis Liveworksheets Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar. Journal of Basic Education Studies , 4 (1), 2601–2614.
Rahman,  L.  Z.,  &  Hamdi,  A.  (2021).  Analisis  Kepemimpinan  Profetik  Dalam Manajemen  Berbasis  Sekolah  Di  Mi  Miftahul  Ulum  Anggana. Jurnal Kependidikan Islam , 11 (1), 84–95. https://doi.org/10.24042/alidarah.v11i1.8836 Roqib,  Moh.,  &  As  Sabiq,  A.  H.  (2022).  The  Prophetic  Education  Paradigm  as  the Scientific  Integration  of  UIN  Saifuddin  Zuhri  in  Merdeka  Belajar  Policy. Al-Ta Lim Journal , 29 (1), 1–14. https://doi.org/10.15548/jt.v29i1.716
Sari,  C.  P.,  Zainiyati,  H.  S.,  &  Hana,  R.  al.  (2020).  Building  Students’  Character through  Prophetic  Education  at  Madrasa. Jurnal  Pendidikan  Islam , 6 (1),  27–36. https://doi.org/10.15575/jpi.v6i1.6380
Wulandari,  R.  W.,  &  Nofina,  M.  (2022).  The  Development  of  POE-based  (Predict, Observe,  and  Explain) E-Student  Worksheet  for Eleventh-Grade  Plant  Histology
Subject. Biosfer: Jurnal Tadris Biologi , 13 (1), 21–35. https://doi.org/10.24042/biosfer.v13i1.11270