Bidayatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | Page : 157-168 Vol. 04 No. 02 Oktober 2021 | e-ISSN/p-ISSN : 27150232 / 26212153
Accredited SINTA 4 Ristek-Brin No : 200/M/KPT/2020

## PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS ARTICULATE STORYLINE MATERI PENERAPAN NILAI-NILAI PANCASILA
Andriyan Nur Pratama 1 , Hamdan Husein Batubara 2
1 Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang, Indonesia Email : Andriyannurpratama2000@gmail.com
2 Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang, Indonesia Email : huseinbatubara@gmail.com
Submit : 24/06/2021 | Review : 14/07/2020 s.d 29/07/2021 | Publish : 01/10/2021

## Abstract
The development of interactive media based on articulate storylines for practicality and ease of use of civic education learning is a significant thing to review, especially material on the application of Pancasila in everyday life. This research is subject to elementary school teachers using the Research and Development (R&D) research method using the ADDIE development model  (Analysis,  Design,  Development  or  Production,  Implementation  or  Delivery  and Evaluations).  The  feasibility  of  this  media  is  carried  out  through  media  expert  tests  and material  expert  tests.  While  the  practicality  of  this  media  by  conducting  a  limited  trial involving 5 teachers who were then given a questionnaire, to find out the teacher's response to the  interactive  media  based  on the  articulated  storyline  that  was developed. Articulate storyline-based  interactive  media  is  proven  to  be  good.  This  is  proven  by  the  percentage results that reach 70% for the media expert test to get the Good category. The results of the Material expert test get a percentage result of 80 in good category, so that from the media expert test and material expert test the average percentage is 75%, where the media is in good category and interactive media based on articulate storylines is proven to be practical. This is proven based on the results of the questionnaire responses from elementary school teachers, with the percentage results reaching 90.3%.
Keyword : Learning Media, Articulate Storyline, Application of Pancasila Values

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  bidang yang  penting  bagi  setiap  Individu. Pendidikan  sebagai  rencana  untuk mewujudkan  pembelajaran  yang
mendorong  peserta  didik  untuk berperan  aktif  dan  meningkatkan minat  bakat  yang  ada  pada  dirinya dalam  bidang  agama,  Kepribadian,
Pengendalian diri, Ketrampilan serta Akhlak  yang 1 .  Pendidikan  dapat mencapai tujuannya dapat menggunakan  banyak  berbagai Metode,  Alat,  media,  Teknik  yang pastinya  melihat  materi  ataupun
Karakter siswa kelas yang kita ampu.
Dengan  cepatnya  proses perkembangan  zaman  dan  dengan diikuti teknologi yang maju tentunya Guru  harus  dapat  menyesuaikan dengan  keadaannya.  Guru  harus terus  belajar  agar  ketika  mengajar tidak tertinggal jauh oleh siswa yang akan  diajarnya.  Maka  untuk  dapat menjadi acuan tentang apakah guru dapat  mengikuti  perkembangan dengan dapat memanfaatkan media pembelajaran yang berbasis dengan teknologi, selain teknologi memudahkan dan akan menciptakan  sebuah  proses  yang baru akan dirasakan oleh siswa dan nantinya  berpotensi  meningkat minat  pembelajaran  dari  siswa karena  seakan  akan  pembelajaran tidak  hanya  mendengarkan  namun juga mampu belajar dan mengoperasikan  dari  media  yang 1 Undang-undang (UU) No. 20 Tahun 2003
Sistem Pendidikan Nasional
2 Sopian, Ahmad . Tugas, Peran, dan Fungsi Guru dalam Pendidikan. RAUDHAH: Jurnal Tarbiyah Islamiyah Volume 1 Nomor 1 Edisi Juni 2016 P-ISSN : 2541- 3686
3 Widiyanto,  B.  Pengaruh  Model
Pembelajaran Children Learning In Science
sudah  disiapkan  oleh  guru  itu sendiri.  Dan  Guru  tidak  perlu mengeluarkan banyak tenaga karena  siswa  akan  dapat  belajar secara mandiri sehingga fungsi guru sebagai  fasilitator  dapat  berjalan dengan semestinya. 2
Guru  bisa  menentukkan media  yang  cocok  untuk  materi pembelajaran yang akan disampaikan  ketika  dikelas.  Karena dengan  pemilihan  media  yang sesuai dan cocok dengan kebutuhan peserta  didik,  akan  memberikan dampak  yang  baik,  salah  satunya adalah  proses  belajar  menjadi bermakna.  Media  dalam  hal  ini memgang peranan penting sebagai alat bantu untuk menciptkan proses belajar  yang  efektif  dan  efisien 3 . Menggunakan  media  pembelajaran yang berbasis Web ataupun android adalah  penerapan  media  sesuai dengan  perkembangan  zaman  saat ini.  Guru  dan  peserta  didik  pada zaman  berkemajuan  di  era  industri 4.0  ini  yaitu  menerapkan  teknologi pada  proses  belajar  mengajar 4 . Penggunaan  media  berbasis  IT  ini
(Clis) Berbantu  Media  Audio  Visual. Bidayatuna:  Jurnal  Pendidikan  Guru Mandrasah  Ibtidaiyah,4(1) , p.  59-74 doi: https://doi.org/10.36835/bidayatuna.v 4i1.878 . 4 Eggen. P., dan  Kauchak,  D.  2012. Strategi Dan  Model  Pembelajaran,  Mengajarkan
dilakukan dengan tujuan menerapkan  pembelajaran,  yaitu menciptakan kompetensi 4C (Critical thingking  dan  problem  solving, creativity, collaborative, and communication) pada siswa 5 . Pembuatan  media  berbasis  IT
dilakukan  dengan  menggunakan computer.
Adanya  Covid-19  memaksa kita  untuk  terus  maju  dan  terus untuk  berjuang  bertahan  dengan keadaan  yang  baru  sehingga kemampuan untuk survive dan terus belajar  bagi  guru  sangat  dituntun dengan  itu  membuat  peran  dari media pembelajaran sangat penting agar  siswa  dapat  mandiri  belajar dirumah  dan  mempelajari  materi yang  pastinya  guru  yang  harus memfasilitasinya  dengan  membuat Media pembelajaran berbasis Articulate  Storyline  yang  dapat dibuat  format  Aplikasi  Android sehingga  siswa  dapat  dengan mudah  dalam  membukanya  dan mempelajarinya.  Dengan  sekolah Daring ini siswa tidak  bisa bertatap muka  langsung  dengan  guru harapanya  dengan  adanya  Media pembelajaran Articulate Storyline ini siswa  dapat  mengetahui  konkrit
Konten Dan Keterampilan Berpikir Edisi 6. Jakarta: Indeks.
langsung dari materi yang diajarkan dan dapat memahami point penting dari materi yang diajarkan. Materi  yang  ditampilkan pada multimedia Articulate Storyline adalah penerapan nilai-nilai pancasila  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Pemilihan  materi  tersebut digunakan  dalam  multmedia  ini lebih  kepada  kesulitan  anak  dalam membedakan  nilai-nilai  pancasila yang  ada  pada  kehidupan  sehari- hari  seringnya  tertukar  antara  sila satu  dengan  sila  yang  lainnya sehingga  tergerak  untuk  membuat materi  ini,  tidak  hanya  bisa digunakan  untuk  kelas  VI  saja namun bisa fleksibel untuk diajarkan dikelas  manapun  karena  dibahas dari sila pertama sampai sila kelima dengan  diberikan  contoh  konkrit dan  kuis  sehingga  siswa  dapat belajar mandiri dan bisa mengaktifkan  siswa  dalam  belajar dan  siswa  tidak  jenuh  belajar  dari rumah,  dan  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  dari  siswa  itu sendiri,  Karena  pancasila  adalah Ideologi  bangsa  maka  seharusnya siswa  dapat  membedakan  secara diluar kepala dan dapat mengamalkan  dalam  kehidupan
5 Septikasari, R., & Frasandy, R. N. 2018.
Keterampilan 4C Abad 21 Dalam Pembelajaran Pendidikan Dasar. Tarbiyah al-Awlad, 8(2), 107-117
sehari-hari  hal  ini  termasuk  dalam Ikhtiar  menjaga  persatuan  dan kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

## Metode Penelitian
Sugiyono menyatakan, bahwa  metode  penelitian  adalah cara  ilmiah  mendapatkan  data tujuan  dan  kegunaan  tertentu 6 . Metode  penelitian  merupakan  cara kerja untuk meneliti dan memahami objek  dengan  dengan  pro-sedur yang  yang  masuk  akal  dan  bersifat
logis serta terdapat  perolehan data yang valid 7 jenis  penelitian  yang  akan dilakukan pengembangan Reasearch  And  Developmet  atau biasa  disebut  dengan  R&D.  dalam R&D.  untuk  model  penelitian menggunakan  ADDIE.  Model  ini dilakukan dengan 5 langkah, yaitu : 1)Analysis, 2)Design, 3)Development,  4),Implementation, 5)Evaluation 8 .  Berikut  ini  adalah gambar langkah model pengembangan ADDIE. Gambar 1 model pengembangan ADDIE
Pada  awal  yang  dilakukan adalah  menganalisis  masalah  yang biasanya  dihadapi  oleh  guru-guru ketika  pembelajaran.  Dan  sering
6 Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
7 Pratomo, A., & Irawan, A. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran
ditemui  bahwa  guru-guru  kurang dalam memberikan variasi pembelajaran  ketika  dimateri  dari lambang-lambang  sila  pancasila,

## Interaktif Berbasis Web Menggunakan
Metode Hannafin Dan Peck
8 Mulyatiningsih, E. 2016. Pengembangan Model Pembelajaran .
Analysis Design Development Implementation Evaluation
kemudian bunyi dari pancasila, nilai yang terkandung dan juga penerapan pancasila dalam kehidupan  sehari-hari,  setelah  itu membuat Storyboard dimana menyusun  setiap  slide  akan  diisi materi  yang  akan  dikembangkan yaitu Penerapan Nilai-nilai pancasila dalam kehiudpan sehari-hari. Apabila  Design  sudah  jadi  bisa diaplikasikan  dalam  pembuatannya di Articulate Storyline. Teknik  mengumpulkan  data dengan uji Kelayakan yang dilakukan  oleh  pakar  media  dan pakar materi serta dengan membagikan angket penilaian yang dilakukan ahli media dan ahli materi. Uji  Kepraktisan  dan  kemudahan  ini dilakukan untuk mengetahui tingkat kepraktisan  atau  tidak  dari  media yang dikembangkan dalam pembelajaran  yang  akan  dilakukan oleh  Guru-guru  sekolah  dasar dengan menggunakan angket penggunaan  dari  media  Articulate Storyline. Bahan dan Metode Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Pada  penelitian  ini,  teknik pengumpulan datanya
menggunakan uji pakar dan non tes. Uji  pakar  dilakukan  untuk  menguji
materi dan media. Uji Pakar dari ahli materi  dan  ahli  media  dijadikan sebagai  dasar  untuk  menilai  baik tidaknya dari produk yang dikembangkan.  Pengumpulan  data pada  penelitian  ini  menggunakan skala  likert  dengan  penilaian  1 sampai  5.  Selanjutnya  untuk mengetahui  kepraktisan  dilakukan dengan  teknik  non  tes,  dengan dilakukan uji terbatas kepada Guru. Setelah media diterapkan, kemudian Guru  diberikan  angket  dengan menggunakan  skala  likert  dengan penilaian  1  sampai  4.  Untuk mengetahui kelayakan media, analisis  datanya  menggunakan teknik  deskriptif  persentase  dan kategori.  Dari  skor  yang  telah diperoleh,  kemudian  dipersentase menggunakan rumus :
𝑨𝑷 = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑨𝒌𝒕𝒖𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑰𝒅𝒆𝒂𝒍 𝒙 𝟏𝟎𝟎%
Keterangan :
AP : angka persentase
Skor Aktual : hasil skor dari validator Skor Ideal : skor maksimal hasil kali antara  jumlah  item  dengan  skor maksimal masing-masing item Dari hasil skor yang diperoleh dapat dikategorikan sebagai berikut: 1. Tabel Interval Skor Interval Kategori
81-100% Sangat Baik 61-80% Baik 41-60% Cukup 21-40% Rendah 1-20% Sangat Rendah Results/Hasil Penelitian ini akan menghasilkan  media  pembelajaran interaktif berbasis articulate storyline yang diterapkan di SD/MI. Model  yang  digunakan  pada penelitian pengembangan ini adalah model  ADDIE,  dengan  melalui  5 langkah, yaitu dijelaskan berikut ini :
Analysis ( Analysis) Pada  Tahap  awal  yang dilakukan adalah menganalisis masalah  yang  biasanya  dihadapi oleh guru-guru ketika pembelajaran. Dan  sering  ditemui  bahwa  guru- guru  kurang  dalam  memberikan variasi pembelajaran ketika dimateri dari lambang-lambang sila pancasila,  kemudian  bunyi  dari pancasila, nilai yang terkandung dan juga  penerapan  pancasila  dalam kehidupan  sehari-hari,  setelah  itu membuat Storyboard dimana menyusun  setiap  slide  akan  diisi materi yang akan dijadikan sebagai dasar pengembangan media pembelajaran  interaktif  berbasis articulate  storyline,  dengan  tujuan untuk  menarik  perhatian  peserta didik, dan memudahkan guru dalam memberikan  pembelajaran  ketika
daring  sehingga  belajar  dengan media yang dari sebelumnya belum menggunakan  media  interaktif berbasis  articulate  storyline  ini, sehingga  peserta  didik  memiliki ketertarikan  dan  muncul  minat untuk  belajar.  Oleh  karena  itu peserta  didik  dapat  menangkap materi yang telah  disampaikan dan dapat  membedakan  dari  lambang- lambang  sila  pancasila,  kemudian bunyi  dari  pancasila,  nilai  yang terkandung  dan  juga  penerapan pancasila dalam kehidupan.
Design (Perancangan)
Setelah  melakukan  tahap analisis,  tahap  yang  kedua  adalah merancang.  Tahap  perancangan  ini peneliti  membuat  gambaran  garis besar  dari  isi  media  pembelajaran interaktif yang akan dikembangkan. 1)  Dengan  membuat  Storyboard dari  menentukan  judul  media berdasarkan Kompetensi Dasar dan juga  Indikator,  2)  menyiapkan sumber  dari  buku  siswa  dan  juga buku guru dan mencari Refrensi dari
Internet,  3)  Merancang  isi  media Interaktif berbasis articulate Storyline  Adapun  isi  yang  dibuat pada  media  yaitu  ada  halaman Cover,  halaman  Menu,  Halaman  KI dan  KD,  materi  pembelajaran,
Halaman  Quiz,  Halaman  Video Penerapan Pancasila, halaman Penugasan. Menu-menu yang
terdapat  pada  media  dapat  dilihat pada tabel berikut ini

## 2. Tabel Menu-menu Media
Cover Pembuka
Tampilan Menu Tampilan KI dan KD Tampilan Materi
Tampilan Video Pembelajaran
Tampilan penerapan Pancasila
Tampilan QUIZ Tampilan Penugasan Tampilan Profil Pengembang

## Development (Pengembangan)
Tahap  berikutnya  adalah tahap  pengembangan,  yaitu  media sebelumnya yang sudah dibuat akan dilakukan  pengecekan  terlebih dahulu  sebelum  diterapkan  ke sekolah.  Pengecekan  dilakukan dengan  melakukan  validasi  oleh pakar  media  dan  pakar  materi. Dengan  melakukan  validasi  oleh pakar,  validator  akan  memberikan penilaian  terhadap  media  yang dikembangkan,
dengan
memberikan  saran  dan  komentar yang  nantinya  dijadikan  sebagai
acuan  dalam  melakukan  revisi supaya media tersebut benar-benar dapat digunakan di sekolah. Berikut ini  hasil  uji  pakar  materi  dan  pakar
media Dari kriteria kelayakan, media interaktif berbasis articulate storyline termasuk kedalam kategori baik  dengan  rata-rata  (75%) sehingga  media  tersebut  layak untuk diterapkan 3. tabel  hasil penerapan media interaktif berbasis articulate storyline No Indikator Skor Ideal Skor Aktual AP (%) Kategori 1 Media Pembelajaran 20 14 70% Baik 2 Materi Pembelajaran 100 80 80% Baik Rata-rata Skor Presentase 75 % Baik

## Implementation (Implementasi)
Tahap  keempat  yaitu  tahap penerapan  produk  media  yang dikembangkan.  Media ini dilakukan ujicoba  Kepada  Guru-guru  Sekolah Dasar  tentang  penggunaan  media untuk untuk pembelajaran disekolah dasar.  Penerapannya  yaitu  dengan ujicoba  produk  kepada  5  guru Sekolah dasar. Setelah menggunakan media tersebut, Guru diberikan  angket  respon  dengan menggunakan  Google  Form.  Hasil dari  respon  guru-guru  tersebut
dijadikan  sebagai  dasar  untuk mengetahui kepraktisan dan kemudahan  dari  media  interaktif berbasis articulate storyline. Berdasarkan hasil respon para guru setelah menggunakan media interaktif berbasis articulate storyline mencapai angka persentase sebesar 90,3%, termasuk kedalam  interval  81-100%  dengan kategori  Sangat  baik  dengan  Hasil guru didapatkan :
4. hasil respon para guru setelah menggunakan media interaktif berbasis articulate storyline No Pernyataan Skor 1 Teks  atau  tulisan  pada  bahan  ajar  ini  mudah  dibaca  dan dipahami 18 2 Media  yang  digunakan  dapat  dioperasikan  atau  diakses  oleh peserta didik dengan mudah 19 3 Media disusun dengan menarik 19 4 Unsur-unsur yang ada dalam bahan ajar lengkap meliputi tujuan pembelajaran materi dan evaluasi 17 5 Media menggunakan Kombinasi yang berfungsi dengan baik 19 6 Grafik atau ilustrasi terlihat jelas dan mudah dipaham 18 7 Bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD 18 8 Bahasa  yang  digunakan  sesuai  dengan  Tingkat  kemampuan peserta didik 18 9 Kandungan bahan ajar dapat memberikan pengalaman kognitif bagi peserta didik 19 10 Materi  yang  disajikan  dalam  media  sudah  sesuai  dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar 19 11 Media  dapat  memenuhi  kebutuhan  peserta  didik  dalam pembelajaran jarak jauh 18 12 Informasi  yang  ada  dalam  media  sesuai  dengan  materi pembelajaran 19 13 Media Sesuai dengan perkembangan peserta didik 17 14 Soal yang digunakan dalam evaluasi sesuai dengan materi 17 15 Evaluasi yang digunakan sudah relevan dengan perkembangan peserta didik 16 Skor Total Aktual 271 Skor Total Ideal 300 AP (%) 90,3 %

## Discussion
Dari hasil uji pakar media dan
pakar  materi,  terdapat  saran  atau masukan  oleh  validator  terhadap media  pembelajaran  Masih  ada beberapa  bug  seperti  lambat  nya pembacaan  informasi,  pemilihan
jenis  font  dan  tata  letak  beberapa object  masih  kurang  pas,  namun secara  keseluruhan  jika  ditujukan kepada  siswa  kelas  6  SD/MI  sudah cukup  bagus  namun  masih  kurang bisa  menarik  perhatian  anak,  bisa dicoba menggunakan tata letak atau
object  yang  terkesan  menarik  atau menggunakan  tema  visual  yang lebih eye friendly atau eye catching kepada  anak,  dan  akan  lebih  luar biasa  jika  ukuran  bisa  dibawah  100 MB.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil data penelitian  dan  hasil  pembahasan yang  sudah  dilaksanakan,  maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media interaktif berbasis  articulate  storyline  pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan  tentang  materi Penerapan Pancasila dalam Kehidupan  sehari-hari  MI/SD  ini dalam  kategori  baik.  Karena  hasil
persentase  yang  diperoleh  dari  uji Kelayakan  oleh  pakar  media memiliki Presentase 70 % dan Pakar materi  memiliki  presentase  80% dengan  memiliki  rata-rata  75% berkategori  baik.  Media  interaktif berbasis  articulate  storyline  juga
praktis  digunakan  oleh  bapak-ibu guru.  Karena  hasil  respon  para pengguna  khususnya  guru  yang telah  dikembangkan  praktis  dan mudah  digunakan,  maka  media
interaktif berbasis articulate
storyline  dapat  diterapkan  di sekolah  untuk  membantu  guru dalam  menyampaikan  isi  materi yang diajarkan. Dari hasil penelitian yang  sudah  dilaksanakan,  saran untuk  guru  dapat  menggunakan multimedia  Articulate  storyline sebagai media pembelajaran, selain tampilan yang menarik namun juga banyak  fasilitas  yang  menunjang untuk pembelajaran dalam jaringan
maupun pembelajaran diluar jaringan.  Dengan  menggunakan media  articulate  storyline  selain praktis  dan  juga  memudahkan dalam  pembelajaran  khususnya materi  Pendidikan  Kwarganegaraan tentang materi Penerapan pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

## Referensi
Eggen.  P.,  dan  Kauchak,  D.  2012. Strategi  Dan  Model  Pembelajaran, Mengajarkan  Konten  Dan  Keterampilan  Berpikir Edisi  6.
Jakarta: Indeks. Mulyatiningsih, E. 2016. Pengembangan Model Pembelajaran . Diakses dari http://staff. uny. ac. id/sites/default/files/pengabdian/draendang- mulyatiningsihmpd/7cpengembangan-model-pembelajaran.
Pdf (diakses pada 8 Agustus 2021)
Pratomo,  A.,  &  Irawan,  A.  2015.  Pengembangan  Media  Pembelajaran
Interaktif Berbasis Web Menggunakan Metode Hannafin Dan Peck . Jurnal POSITIF , 1(5), 14 – 28. https://doi.org/10.1108/eb03437 (diakses  pada  8  Agustus 2021)
Septikasari,  R.,  &  Frasandy,  R.  N.  2018.  Keterampilan  4C  Abad  21  Dalam
Pembelajaran Pendidikan Dasar . Tarbiyah al-Awlad , 8(2), 107-
117. (diakses pada 8 Agustus 2021)
Sopian,  Ahmad . Tugas,  Peran,  dan  Fungsi  Guru  dalam  Pendidikan.
RAUDHAH: Jurnal  Tarbiyah  Islamiyah ,  1  No.  2016  P-ISSN  : 2541-3686 (diakses pada 8 Agustus 2021)
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Undang-undang (UU) No. 20 Tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional
Widiyanto, B. Pengaruh Model Pembelajaran Children Learning In Science (Clis)  Berbantu  Media  Audio  Visual. Bidayatuna:  Jurnal Pendidikan  Guru  Mandrasah  Ibtidaiyah,4(1) , p.  59-74 doi: https://doi.org/10.36835/bidayatuna.v4i1.878 . (diakses pada 8 Agustus 2021)
Yunita  Setyo  Utami,  Wahyudi,  2021.  Pengembangan  Media  Interaktif
Berbasis  Articulate  Storyline  Pada  Pembelajaran  Tematik Peserta  Didik  Kelas  V  Sd.  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar, Universitas  Kristen  Satya  Wacana,  Salatiga Jurnal  Riset Pendidikan Dasar 04 (1), (2021) 62-71 (diakses pada 8 Agustus 2021)