## Jurnal Olahraga & Kesehatan Indonesia
Volume 1 Nomor 1 (2020) E-ISSN: 2747-061X available online at https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/jok
HUBUNGAN KESEHATAN MENTAL, MINAT BELAJAR, DAN KOMPETENSI MENGAJAR

## TERHADAP HASIL BELAJAR OLAHRAGA SENAM
Donny Setiawan 1 *, Ines Monica Soraya 2
1 Universitas PGRI Banyuwangi, Jawa Timur, Indonesia, 41482
2 MAN 2 Banyuwangi, Jawa Timur, Indonesia, 68465
* Coressponding Author. E-Mail: donnysetiawaneva@gmail.com

## Keterangan
__________________
Rekam Jejak: Received , Oktober 2020 Revised , November 2020 Accepted , Desember 2020 ____________________
Kata Kunci:
Kesehatan Mental, Minat
Belajar, Kompetensi Mengajar, Hasil Belajar, Olahraga Senam.

## Abstrak
______________________________________________________ Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui:  1)  Ada  tidaknya  hubungan  antara kesehatan mental dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi. 2) Ada tidaknya hubungan antara minat belajar dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi. 3) Ada tidaknya  hubungan  antara  kompetensi  mengajar  guru  pendidikan  jasmani  dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi. 4)
Ada  tidaknya  hubungan  antara  kesehatan  mental,  minat  belajar,  dan  kompetensi mengajar  guru  pendidikan  jasmani  dengan  hasil  belajar  roll  depan  dan  roll belakang  siswa  kelas  X  di  MAN  2  Banyuwangi.  Penelitian  ini  merupakan penelitian korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X di MAN 2  Banyuwangi:  451  siswa.  Pengambilan  sampel  menggunakan  random  sampling sebanyak 113 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket untuk variabel  bebas  kesehatan  mental,  minat  belajar  dan  kompetensi  mengajar  guru, melakukan observasi untuk mengetahui variabel terikat hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa. Teknik analisis data menggunakan analisis korelasi dan regresi ganda.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan:  1)  Tidak  ada  hubungan antara  kesehatan  mental  dengan  hasil  belajar  roll  depan  dan  roll  belakang  siswa kelas  X  di  MAN  2  Banyuwangi.  2)  Tidak  ada  hubungan  antara  minat  belajar dengan  hasil  belajar  roll  depan  dan  roll  belakang  siswa  kelas  X  di  MAN  2
Banyuwangi. 3) Tidak ada hubungan antara kompetensi mengajar guru pendidikan jasmani dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi.  4)  Tidak  ada  hubungan  antara  kesehatan  mental,  minat  belajar  dan kompetensi mengajar guru pendidikan jasmani dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi.

## Copyright © 2020
Jurnal Olahraga & Kesehatan Indonesia

## donnysetiawaneva@gmail.com

## PENDAHULUAN
Dalam pendidikan dibutuhkan suatu proses pembelajaran yang baik. Pembelajaran sendiri merupakan suatu proses dimana ada interaksi antara guru dan siswa dimana guru memberikan suatu  materi  untuk  dipahami  siswa  yang  kemudian  bisa  meningkatkan  kemampuan  dan pengalaman  siswa  (Saputra  et  al.,  2015).  Pembelajaran  merupakan  bantuan  yang  diberikaan pendidik agar terjadi proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta  pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada  peserta  didik.  Dalam  proses  pembelajaran diperlukan  berbagai  faktor  pendukung  agar  proses  pembelajaran  bisa  berjalan  sesuai  dengan tujuan  sehingga  bisa  mencapai  keberhasilan  belajar  siswa  yang  maksimal,  beberapa  faktor diantaranya yaitu kesehatan mental siswa, minat belajar siswa, dan kompetensi mengajar guru (Syaleh et al., 2019).
Kesehatan mental merupakan kondisi seseorang yang mampu menyesuaikan diri dengan berbagai  keadaan  disekitarnya  dengan  rasa  nyaman  dan  aman  sehingga  dalam  menjalani kehidupannya  seseorang  tersebut  tidak  merasa  terganggu  ataupun  tertekan  dengan  keadaan disekitarnya (Hadi,  2011). Kesehatan mental dalam proses pembelajaran memiliki peran yang sangat penting karena dengan mental yang sehat siswa akan memiliki rasa nyaman dan tenang sehingga  bisa  meningkatkan  konsentrasi  belajar  dalam  melaksanakan  pembelajaran (Aruansah et al., 2017).
Dalam  proses  pembelajaran  juga  dibutuhkan  minat  belajar  yang  tinggi.  Minat  belajar terdiri  dari  dua  kata  yaitu  minat  dan  belajar.  Minat  adalah  keadaan  dimana  seseorang mempunyai  rasa  suka  untuk  melakukan  aktivitas  yang  digemarinya  sehingga  memiliki ketertarikan  khusus  untuk  mempelajari  sesuatu  lebih  mendalam  (Hamid,  2017).  Belajar merupakan  suatu  proses  dimana  seseorang  memperoleh  berbagai  ilmu  pengetahuan  maupun pengalaman  dari  lingkungan  sekitar  yang  bertujuan  agar  terjadi  perubahan  dalam  dirinya sebagai bekal kehidupannya. Oleh karena itu minat belajar sangat mempengaruhi suatu proses pembelajaran,  karena  dengan  minat  belajar  yang  tinggi  maka  rasa  senang  dan  rasa  ingin  tahu siswa terhadap suatu pelajaran akan meningkat yang pada akhirnya siswa mempunyai keinginan untuk  terus  mempelajari  pelajaran  tersebut  hingga  mendapatkan  hasil  yang  maksimal (Rohmansyah, 2018).
Untuk melaksanakan proses belajar pendidikan jasmani diperlukan guru yang profesional dan berkulitas. Guru adalah seseorang yang memberikan ilmu kepada siswanya melalui proses pembelajaran,  sebagai  pendidik  guru  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan  setiap upaya  yang  dilakukan  dalam  pendidikan,  oleh  karena  itu  kompetensi  guru  yang  baik  dalam mengajar  sangat  diperlukan  guna  mencapai  keberhasilan  pembelajaran  (Handayani,  2019). Kompetensi  dalam  pengertian  umum  biasanya  menyatu  pada  kemampuan  atau  keterampilan yang  dimiliki  individu  atau  kelompok  bahkan  lembaga.  Kata  kompetensi  ditinjau  dari persepektif etimologi berasal dari kata “ competence ” atau mampu (Firmansyah, 2009). Pada  kenyataannya  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  sekolah  masih  ada berbagai  kendala  seperti  analisis  yang  dilaksanakan  peneliti  di  salah  satu  Madrasah  Aliyah Negeri Kabupaten Banyuwangi yaitu MAN 2 Banyuwangi. Dalam proses pembelajaran didalam kelas  khusunya  pembelajaran  pendidikan  jasmani  masih  ada  beberapa  siswa  yang  enggan memperhatikan  gurunya  saat  menyampaikan  materi  seolah-olah  bukan  hal  penting  untuk mengetahui materi pendidikan jasmani karena sebagian besar siswa berfikir pendidikan jasmani adalah  materi  praktek  olahraga  yang  dilkasanakan  dilapangan,  namun  ketika  dilapangan  saat melakukan  aktivitas  olahraga  tidak  sedikit  siswa  yang  masih  bermalas-malasan  dan  tidak melakukan  gerakan  olahraga  secara  benar,  sehingga  hasil  yang  didapat  setelah  proses pembelajaran  tidak  maksimal.  Selain  dari  analisis,  peneliti  juga  melakukan  observasi  terkait hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa yang dilakukan melalui wawancara pada guru pendidikan jasmani di MAN 2 Banyuwangi, hasil dari observasi tersebut yaitu hasil belajar roll depan dan roll belakang untuk siswa putra sudah memenuhi kkm sedangkan untuk siswa putri

## Donny Setiawan - Ines Monica Soraya
sebagian besar masih belum memenuhi kkm, di MAN 2 Banyuwangi siswa putri lebih dominan daripada  siswa  putra  oleh  karena  itu  peneliti  mengambil  kesimpulan  bahwa  sebagian  besar siswa masih belum memenuhi kkm yang sudah ditetapkan di Madrasah.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  korelasional  dengan  tiga  variabel  bebas  yaitu kesehatan mental, minat belajar dan kompetensi mengajar guru dan satu variabel terikat yaitu hasil  belajar  (Yusuf,  2016).  Penelitian  korelasional  hanya  mampu  mengungkapkan  kekuatan hubungan  antar  variabel,  yang  ditandai  oleh  koefisien  korelasi.  Artinya,  hanya  mampu mengungkapkan  bentuk  hubungan  (positif  atau  negatif)  dengan  indeks  diterminasi,  dan  tidak mengungkapakan  saling  hubungan  yang  bersifat  kausal  seperti  dalam  penelitian  kausal komparatif dan eksperimental. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode angket (Nasution, 2018). Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara kesehatan mental, minat belajar dan kompetensi mengajar guru pendidikan jasmani dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi. Desain penelitian dapat digambarkan dengan bagan di bawah ini:
Gambar 1. Desain Penelitian Keterangan:
X 1 = Kesehatan Mental Siswa X 2 = Minat Belajar Siswa X 3
= Kompetensi Mengajar Guru Y
= Hasil Belajar Roll Depan dan Roll Belakang Senam Lantai
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi yang terdiri dari 12 kelas dengan jumlah total 451 siswa dan guru kelas X di MAN 2 Banyuwangi. Prosedur  penelitian  merupakan  langkah-langkah  yang  harus  dilalui  oleh  peneliti  dalam menerapkan  metode  penelitian  yang  akan  digunakan.  Untuk  memperoleh  hasil  penelitianyang diharapkan, prosedur penelitian dalan penilitian ini meliputi tahap-tahap sebagai berikut: Tahap pesiapan survey awal, Penentuan sampel dan metode penelitian, Penyiapan instrument, Tahap pengumpulan data dan tindakan.
Dalam penelitian ini untuk menganalisis hubungan antara kesehatan mental, minat belajar dan  kompetensi  mengajar  guru  secara  terpisah  dengan  hasil  belajar  pendidikan  jasmani digunakan  teknik  korelasi  product  moment  dari  Pearson.  Sedangkan  untuk  mengetahui hubungan  antara  kesehatan  mental,  minat  belajar  dan  kompetensi  mengajar  guru  secara bersama-sama dengan hasil belajar pendidikan jasmani digunakan uji regresi linier ganda.

## HASIL & PEMBAHASAN
Hasil
Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui:  1)  Ada  tidaknya  hubungan  antara kesehatan  mental  dengan  hasil  belajar roll depan  dan roll belakang  siswa  kelas  X  di  MAN  2 Banyuwangi. 2) Ada tidaknya hubungan antara minat belajar dengan hasil belajar roll depan dan
X 1 X 2 X 3 Y

## Donny Setiawan - Ines Monica Soraya
roll belakang  siswa  kelas  X  di  MAN  2  Banyuwangi.  3)  Ada  tidaknya  hubungan  antara kompetensi mengajar guru pendidikan jasmani dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa  kelas  X  di  MAN  2  Banyuwangi.  4)  Ada  tidaknya  hubungan  antara  kesehatan  mental, minat  belajar,  dan  kompetensi  mengajar  guru  pendidikan  jasmani  dengan  hasil  belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi.
Data yang diperoleh untuk mengetahui kesehatan mental, minat belajar dan kompetensi mengajar  guru  pendidikan  jasmani  dengan  instrumen  penelitian  berupa  angket  yang disampaikan  kepada  sample  penelitian  sejumlah  113  siswa,  selain  menggunakan  angket  data penelitian ini juga diperoleh dari observasi untuk mengetahui hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi. Dalam penelitian ini terdiri tiga variabel bebas dan satu variabel terikat. Variabel bebas pertama adalah kesehatan mental, variabel bebas kedua adalah  minat  belajar,  dan  variabel  bebas  ketiga  adalah  kompetensi  mengajar  guru  pendidikan jasmani. Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa. Deskripsi data dalam penelitian ini peneliti sajikan sebagai berikut:
• Kesehatan mental (X 1 )
Data  tentang  kesehatan  mental  dari  instrumen  angket  dapat  disajikan  dimana  jumlah responden (N) = 113 siswa, skor tertingi = 112, skor terendah = 76, mean = 95,31.
• Minat belajar (X 2 )
Data  tentang  minat  belajar  diperoleh  menggunakan  instrumen  angket.  Adapun  hasil penyebaran angket kepada responden diperoleh data dimana jumlah responden (N) = 113 siswa, skor tertinggi = 110, skor terendah = 70, mean = 88,17.
• Kompetensi mengajar (X 3 )
Data  tentang  kompetensi  mengajar  guru  diperoleh  menggunakan  instrumen  angket  yang disebar kepada responden dan diperoleh data dimana jumlah responden (N) = 113 siswa, skor tertinggi = 42, skor terendah = 22, mean = 29,58.
• Hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa (Y)
Data  tentang  hasil  belajar roll depan  dan roll belakang  siswa  diperoleh  dengan menggunakan instrumen angket yang disebar kepada responden dan diperoleh data dimana jumlah responden (N) = 113 siswa, skor tertinggi = 87, skor terendah = 55, mean = 69,32.
Tabel 1. Ringkasan Deskripsi Data Variabel N Maximum Minimum Mean Kesehatan Mental (X1) Minat Belajar (X2) Kompetensi Mengajar Guru (X3) Hasil Belajar Senam Lantai (Y) 113 113 113 113 112 110 42 87 76 70 22 55 95,31 88,17 29,58 69,32

## Pembahasan
Pengujian  hipotesis  dimaksudkan  untuk  mengetahui  apakah  hipotesis  yang  dirumuskan dapat  teruji  kebenarannya  atau  tidak.  Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  maka  untuk  pengujian hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  korelasi product  moment dan  uji  regresi ganda, yang dijabarkan sebagai berikut: Hubungan antara Kesehatan Mental (X 1 ) dengan Hasil Belajar Roll Depan dan Roll Belakang (Y)
Untuk menguji hipotesis yang menyatakan ada hubungan antara kesehatan mental dengan hasil  belajar roll depan  dan roll belakang  siswa  kelas  X  di  MAN  2  Banyuwangi  digunakan teknik  analisis  korelasi  product  moment.  Berdasarkan  hasil  penghitungan  analisis  korelasi diperoleh r hitung = -0,074. Hasil perhitungan kemudian dikonsultasikan dengan r tabel dengan taraf signifikansi (α) = 0,05, dengan d.f = 113 diperoleh r tabel = 0,176 dan ternyata r hitung < r tabel yaitu

## Donny Setiawan - Ines Monica Soraya
-0,074 < 0,176.
Dari analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang menyatakan ada hubungan antara  kesehatan  mental  dengan  hasil  belajar roll depan  dan roll belakang  siswa  kelas  X  di MAN  2  Banyuwangi  belum  terbukti  kebenarannya  atau  Ha  ditolak,  sedangkan  hipotesis  yang menyatakan  tidak  ada  hubungan  antara  kesehatan  mental  dengan  hasil  belajar roll depan  dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi terbukti kebenarannya atau Ho diterima. Hubungan antara Minat Belajar (X 2 ) dengan Hasil Belajar Roll Depan dan Roll Belakang (Y) Untuk  menguji  hipotesis  yang  menyatakan  ada  hubungan  antara  minat  belajar  dengan hasil  belajar roll depan  dan roll belakang  siswa  kelas  X  di  MAN  2  Banyuwangi  digunakan teknik  analisis  korelasi  product  moment.  Berdasarkan  hasil  penghitungan  analisis  korelasi diperoleh r hitung = -0,092. Hasil perhitungan kemudian dikonsultasikan dengan r tabel dengan taraf signifikansi (α) = 0,05, dengan d.f = 113 diperoleh r tabel = 0,176 dan ternyata r hitung < r tabel yaitu -0,092 < 0,176.
Dari analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang menyatakan ada hubungan antara minat belajar dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi  belum  terbukti  kebenarannya  atau  Ha  ditolak,  sedangkan  hipotesis  yang menyatakan  tidak  ada  hubungan  antara  minat  belajar  dengan  hasil  belajar roll depan  dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi terbukti kebenarannya atau Ho diterima. Hubungan  antara  Kompetensi  Mengajar  (X 3 )  dengan  Hasil  Belajar  Roll  Depan  dan  Roll Belakang (Y)
Untuk  menguji  hipotesis  yang  menyatakan  ada  hubungan  antara  kompetensi  mengajar guru  pendidikan  jasmani  dengan  hasil  belajar roll depan  dan roll belakang  siswa  kelas  X  di MAN  2  Banyuwangi  digunakan  teknik  analisis  korelasi  product  moment.  Berdasarkan  hasil penghitungan  analisis  korelasi  diperoleh  r hitung =  -0,235.  Hasil  perhitungan  kemudian dikonsultasikan dengan r tabel dengan taraf signifikansi (α) = 0,05, dengan d.f = 113 diperoleh r tabel = 0,176 dan ternyata r hitung < r tabel yaitu -0,235 < 0,176.
Dari analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang menyatakan ada hubungan antara kompetensi mengajar guru pendidikan jasmani dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi belum terbukti kebenarannya atau Ha ditolak, sedangkan  hipotesis  yang  menyatakan  tidak  ada  hubungan  antara  kompetensi  mengajar  guru pendidikan jasmani dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi terbukti kebenarannya atau Ho diterima. Hubungan antara Kesehatan Mental (X 1 ), Minat Belajar (X 2, ) ,dan Kompetensi Mengajar (X 3 ) dengan Hasil Belajar Roll Depan dan Roll Belakang (Y)
Untuk menguji hipotesis yang menyatakan ada hubungan antara kesehatan mental, minat belajar dan kompetensi mengajar guru pendidikan jasmani bersama-sama dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi digunakan teknik analisis regresi  dan  korelasi  ganda.  Berdasarkan  hasil  penghitungan  diperoleh  F hitung =  0,005.  Hasil perhitungan kemudian dikonsultasikan dengan F tabel dengan taraf kesalahan 5% didasarkan pada dk pembilang = 3 dan dk penyebut (113-3-1) = 109 diperoleh F tabel = 2,68 dan ternyata F hitung < F tabel yaitu 0,005 < 2,68 dengan taraf signifikansi (α) = 0,05.
Dari hasil penelitian menunjukkan tidak ada hubungan yang signifikan antara kesehatan mental dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa hal ini dibuktikan dengan hasil penghitungan analisis korelasi diperoleh r hitung < r tabel yaitu -0,074 < 0,176. Tidak ada hubungan yang  signifikan  antara  minat  belajar  dengan  hasil  belajar roll depan  dan roll belakang  siswa yang dibuktikan dengan hasil penghitungan analisis korelasi diperoleh r hitung < r tabel yaitu -0,092 <  0,176.  Tidak  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  kompetensi  mengajar  guru  pendidikan jasmani  dengan  hasil  belajar roll depan  dan roll belakang  siswa  dibuktikan  dengan  hasil penghitungan analisis korelasi diperoleh r hitung < r tabel yaitu -0,235 < 0,176. Tidak ada hubungan yang signifikan antara kesehatan mental, minat belajar dan kompetensi mengajar guru dengan

## Donny Setiawan - Ines Monica Soraya
donnysetiawaneva@gmail.com
hasil  belajar roll depan  dan roll belakang  siswa  dibuktikan  dengan  hasil  perhitungan  analisis regresi dan korelasi ganda diperoleh F hitung < F tabel yaitu 0,005 < 2,68.
Dari  beberapa  hasil  diatas  semua  Ha  ditolak  dan  Ho  diterima  karena  berdasarkan  data yang diperoleh peneliti siswa mempunyai kesehatan mental yang baik, dan sebagian besar minat belajar  siswa  terhadap  pelajaran  pendidikan  jasmani  juga  bisa  dikatakan  cukup  tinggi,  untuk kompetensi  mengajar  guru  pendidikan  jasmani  juga  bisa  dikatakan  baik,    namun  untuk  hasil belajar roll depan dan roll belakang sebagian besar siswa masih dibawah rata-rata karena dari analisis  peneliti  ketika  siswa  melakukan roll depan  dan roll belakang  usaha  yang  dilakukan masih  kurang  seperti  contoh  ketika  siswa  melakukan roll belakang  tidak  bisa  melakukan gerakan berguling kebelakang maka tidak ada usaha lagi agar bisa melakukan gerakan tersebut, dikuatkan  lagi  dengan  data  yang  diperoleh  peneliti  sebagian  besar  siswa  mendapatkan  nilai belum tuntas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  skripsi  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut:  1)  Tidak  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  kesehatan mental dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi. 2) Tidak ada hubungan yang signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang  siswa  kelas  X  di  MAN  2  Banyuwangi.  3)  Tidak  ada  hubungan  yang  signifikan antara kompetensi mengajar guru pendidikan jasmani dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi. 4) Tidak ada hubungan yang signifikan antara kesehatan mental, minat belajar dan kompetensi mengajar guru pendidikan jasmani dengan hasil belajar roll depan  dan roll belakang  siswa  kelas  X  di  MAN  2  Banyuwangi.  Tidak  adanya hubungan yang signifikan antara kesehatan mental, minat belajar dan kompetensi mengajar guru pendidikan jasmani dengan hasil belajar roll depan dan roll belakang siswa kelas X di MAN 2 Banyuwangi disebabkan kurangnya usaha siswa untuk mendapatkan hasil yang baik saat proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aruansah,  A.,  Saifuddin,  S.,  &  Ifwandi,  I.  (2017).  Kendala  Siswi  MAN  Darussalam  dalam Mengikuti  Pembelajaran  Penjasorkes  Tahun  Ajaran  2016/2017. Pendidikan  Jasmani, Kesehatan Dan Rekreasi , 3(2).
Firmansyah,  H.  (2009).  Hubungan  motivasi  berprestasi  siswa  dengan  hasil  belajar  pendidikan jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 6(1), 41–42. Hadi,  R.  (2011).  Peran  pelatih  dalam  membentuk  karakter  atlet. Media  Ilmu  Keolahragaan Indonesia , 1(1).
Hamid,  A.  (2017).  Agama  dan  kesehatan  mental  dalam  perspektif  psikologi  agama. Healthy Tadulako Journal (Jurnal Kesehatan Tadulako) , 3(1), 1–14.
Handayani,  S.  G.  (2019).  Peranan  psikologi  olahraga  dalam  pencapaian  prestasi  atlet  senam artistik  kabupaten  sijunjung. Gelanggang  Olahraga:  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan Olahraga , 2(2), 1–12.
Nasution,  M.  K.  (2018).  Penggunaan  metode  pembelajaran  dalam  peningkatan  hasil  belajar siswa. Studia Didaktika , 11(01), 9–16.
Rohmansyah,  N.  A.  (2018).  Manajemen  Pengembangan  Kompetensi  Profesional  Guru Pendidikan Jasmani Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri di Kota Yogyakarta. JOSSAE (Journal of Sport Science and Education) , 3(1), 47–54.
Saputra,  K.  Y.,  Haris,  I.  A.,  &  Suharsono,  N.  (2015).  Pengaruh  proses  pembelajaran  dan motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar  ips  siswa  SMP  Maulana  Pegayaman. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 5(1).
Syaleh,  M.,  Lubis,  A.  E.,  &  Helmi,  B.  (2019).  Kontribusi  gaya  mengajar  resiprokal  terhadap hasil belajar renang gaya bebas. Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan , 7(1 SE-Articles).
https://doi.org/10.55081/jsbg.v7i1.11 Yusuf, A. M. (2016). Metode  penelitian  kuantitatif, kualitatif & penelitian gabungan . Prenada Media.