Yandi Prayuda 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya Miftahurrizqi 2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI DI SDN-1 BUKIT TUNGGAL

## Oleh
Yandi Prayuda 1 , Miftahurrizqi 2 Email: miftahurizqi@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  improvement  of  science  learning  outcomes  and describe  the  activities  of  students  after  using  learning  with  animation  media  in  fourth grade  students  of  SDN-1  Bukit  Tunggal.  This  study  uses  classroom  action  research methods  that  are  used  to  obtain  results  from  efforts  to  improve  learning  outcomes  of science  through  the  use  of  animation  media  at  SDN-1  Bukit  Tunggal.  Data  collection techniques use observation, documentation, and test techniques. While for data analysis using  the  formula  for  class  average  values,  classical  percentage  completeness,  and  N- Gain.  The  results  of  this  study  indicate  that:  there  is  an  increase  in  science  learning outcomes  through  the  use  of  animation  media  in  grade  IV  students  of  SDN-1  Bukit Tunggal with subject matter recognizing human skeletons with an average grade value of  84.83  and  classical  completeness  of  96.66%  ,  and  increased  learning  outcomes  by 0.67.
© Muhammadiyah University of Palangkaraya
Keywords: Science learning outcomes, animation media.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  IPA  dan mendeskripsikan  aktivitas  peserta  didik  setelah  menggunakan  pembelajaran  dengan media  animasi  pada  peserta  didik  kelas  IV  SDN-1  Bukit  Tunggal.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  tindakan  kelas  yang  digunakan  untuk  mendapatkan hasil dari upaya meningkatkan hasil belajar IPA melalui penggunaan media animasi di SDN-1  Bukit  Tunggal.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi, dokumentasi, dan tes. Sedangkan untuk analisis data menggunakan rumus nilai rata-rata kelas,  presentase  ketuntasan  secara  klasikal,  dan  N-Gain.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  :  ada  peningkatan  hasil  belajar  IPA  melalui  penggunaan  media animasi  pada  peserta  didik  kelas  IV  SDN-1  Bukit  Tunggal  dengan  materi  pelajaran mengenal  rangka  manusia  dengan  nilai  rata-rata  kelas  sebesar  84,83  dan  ketuntasan secara klasikal sebesar 96,66%, serta peningkatan hasil belajar sebesar 0,67.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata Kunci: Hasil belajar IPA, media animasi.

## PENDAHULUAN
Pendidikan di SD sangatlah penting  agar  terlaksananya  fungsi  dari Undang-Undang  Republik  Indonesia No.  20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan  Nasional  yang  menjelaskan bahwa :
Pendidikan  nasional  berfungsi
mengembangkan kemampuan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri dan  menjadi  warga  yang  berdemokrasi serta bertanggung jawab.
Pendidikan  di  SD  adalah  awal pembentukan  karakter  peserta  didik, jadi  haruslah  benar-benar  terlaksana dengan baik agar kelak dapat terciptanya penerus bangsa yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa  serta  cerdas.  Berkaitan dengan  usaha  untuk  mencapai  tujuan pendidikan yang optimal, juga
dipengaruhi  oleh  berhasil  atau  tidaknya suatu pembelajaran. Berhasil atau tidaknya suatu proses pembelajaran juga tergantung  pada  komponen-komponen pendidikan  itu  sendiri  seperti  sarana, prasarana,  media,  metode,  guru,  dan peserta  didik  itu  sendiri.  Agar  tujuan dari  pendidikan  itu  dapat  tercapai dengan  baik,  guru  juga  dituntut  untuk pandai  dan  terampil  untuk  menarik perhatian peserta didik sehingga pembelajaran  menjadi  menyenangkan dan tidak membosankan.
IPA adalah salah satu cabang ilmu yang  sangat  penting,  maka  dari  itu pencapaian  hasil  belajar  peserta  didik dalam  mata  pelajaran  IPA  juga  harus selalu ditingkatkan. Pada proses pembelajaran  IPA  hampir  keseluruhan penyampaian materinya haruslah
menggunakan  media  agar  peserta  didik tidak  meraba-raba  dalam  menerima materi yang disampaikan oleh guru.
Guru  berperan  penting  dalam mengatur jalannya proses pembelajaran, dalam proses pembelajaran guru tentunya  menggunakan  metode  tertentu untuk  menarik  perhatian  peserta  didik. Demi  memperkuat  dan  mempermudah penyampaian materi pelajaran guru juga membutuhkan media pembelajaran.
Media  pembelajaran  adalah  hal mutlak  yang  mestinya  tidak  dapat dipisahkan  dari  dunia  pendidikan,  akan tetapi  terkadang  media  pembelajaran sering  diabaikan  dan  hanya  dibuat sebagai  pajangan  saja.  Hal  serupa  juga peneliti  temukan  di  SDN-1  Bukit Tunggal,  maka  dari  itu  peneliti  tertarik untuk meneliti tentang fenomena tersebut  terutama  dalam  mata  pelajaran IPA.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal penelitian  terhadap  peserta  didik  di SDN -1 Bukit Tunggal, peneliti melihat keberhasilan  peserta  didik  dalam  mata pelajaran IPA masih belum memuaskan terutama dalam materi pelajaran mengenal  rangka  manusia,  hal  itu dibuktikan  14  dari  30  peserta  didik  di kelas  IV  masih  belum  mencapai keberhasilan  dengan  skor  dibawah Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) yaitu  65.  Jadi  dapat  dikatakan  tingkat pemahaman peserta didik terhadap mata
pelajaran  IPA  masih  perlu  ditingkatkan lagi.  Peserta  didik  dapat  dikatakan belum sepenuhnya paham dengan materi  yang  diajarkan  oleh  guru  secara lisan.
Jadi pembelajaran dengan animasi yang  berguna  untuk  menampilkan rangka-rangka  manusia  dan  peserta didik  diharapkan  dapat  lebih  mudah dalam menyerap dan memahami pelajaran  yang  diajarkan  oleh  guru. Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA
Melalui  Penggunaan  Media  Animasi  di SDN -1 Bukit Tunggal”.
Menurut  Arief    S.  Sadiman, (2010:2)  mengatakan  bahwa  :  Belajar adalah  suatu  proses  yang  kompleks yang  terjadi  pada  semua  orang  dan berlangsung  seumur  hidup,  sejak  dia masih  bayi  hingga  keliang  lahat  nanti. Salah-satu  pertanda  bahwa  seseorang telah  belajar  adalah  adanya  perubahan tingkah  laku  dalam  dirinya.  Perubahan tingah  laku  tersebut  menyangkut  baik perubahan  yang  bersifat  pengetahuan
(kognitif) dan keterampilan
(psikomotor) maupun yang menyangkut nilai dan sikap (afektif).
Menurut  Rusman,  dkk  (2012:60)
menyatakan  bahwa  :  Pembelajaran berbasis  multimedia  adalah  kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan
komputer untuk membuat dan
menggabungkan  teks,  grafik,  audio, gambar  gerak  (video  dan  animasi) dengan  menggabungkan  link  dan  tool yang  memungkinkan    pemakaian  untuk melakukan navigasi, berinteraksi,
berkreasi, dan berkomunikasi.
Rodhatul  Jennah,  (2009:2-3)  ada beberapa ciri umum media pembelajaran : a. Media pembelajaran memiliki fisik  yang  dewasa  ini  dikenal sebagai hardware (perangkat
keras),  yaitu  sesuatu  benda  yang dapat dilihat, didengar, atau diraba dengan pancaindera.
b. Media pembelajaran memiliki pengertian  non-fisik  yang  dikenal sebagai software (perangkat
lunak),  yaitu  kandungan  pesan yang  terdapat  dalam  perangkat keras  yang  merupakan  isi  yang ingin disampaikan kepada siswa.
c. Penekanan  media  pembelajaran terdapat pada visual dan audio.
d. Media  pembelajaran  digunakan dalam rangka komunikasi interaksi  antara  guru  dan  siswa dalam proses pembelajaran.
e. Media  pembelajaran  merupakan komponen  sumber  belajar  (pesan, orang)  material,  diveci,  teknik, dan lingkungan.
f. Sikap, perubahan, organisasi
strategi  dan  manajemen  yang berhubungan  dengan  penetapan suatu ilmu. Menurut Arief S. Sadiman,
(2010:17-18)  mengatakan  kegunaan media pembelajaran sebagai berikut :
a. Memperjelas penyajian pesan agar tidak  terlalu  bersifat  verbalitas (dalam bentuk kata-kata atau lisan belaka).
b. Mengatasi  keterbatasan  ruang, waktu, dan daya indera
c. Penggunaan  media  pendidikan secara  tepat  dan  bervariasi  dapat mengatasi sikap pasif anak didik.
d. Dengan  sifat  yang  unik  pada  tiap siswa ditambah lagi dengan
lingkungan  dan  pengalaman  yang berbeda,  sedangkan  kurikulum dan  materi  pendidikan  ditentukan sama  untuk  setiap  siswa,  maka guru  mengalami  banyak  kesulitan bilamana  semuanya  itu  harus diatasi  sendiri.  Hal  ini  akan  lebih sulit  bila  latar  belakang  guru dengan siswa juga berbeda.
Menurut Rodhatul Jennah,
(2009:30) mengatakan bahwa : Memilih media  dalam  kegiatannya  dikelas  atas dasar  pertimbangan  (1)  sudah  akrab dengan  media  itu,  (2)  media  yang dipilih  dapat  menggambarkan  dengan lebih  baik  dari  pada  pembelajar,  (3) media yang dipilih dapat menarik minat dan perhatian pebelajar, serta
menuntunnya pada penyajian yang lebih baik terstruktur dan terorganisasi.
Menurut  Horfstteter  (Rusman, dkk,  2012:296-297)  mengemukakan bahwa : Multimedia adalah
pemanfaatan  komputer  untuk  membuat dan menggabungkan teks, grafik, audio, gambar  gerak  (video  dan  animasi) dengan  menggabungkan  link  dan  tool yang  memungkinkan  pemakai  untuk melakukan navigasi, berinteraksi, berkreasi, dan berkomunikasi.
Menurut  Andi  Sunyoto  (2010:47) mengatakan  animasi  adalah  sebagai berikut:  Animasi  adalah  rangkaian gambar  yang  disusun  berurutan,  atau dikenal dengan istilah frame . Satu frame terdiri  dari  satu  gambar.  Jika  susunan gambar  ditampilkan  bergantian  dengan waktu  tertentu  maka  akan  terlihat bergerak.  Satuan  yang  dipakai  adalah frame per second (fps) .
Menurut  Azhar  A.  (Rodhatul Jennah, 2009:117) mengemukakan bahwa,  penggunaan  komputer  sebagai media  pembelajaran  secara  umum mengikuti  proses  instruksional  sebagai berikut :
1. Mengevaluasi siswa (tes)
2. Mengumpulkan data mengenai
siswa. 3. Melakukan analisis statistik mengenai data pembelajaran. 4. Membuat  catatan  perkembangan pembelajaran (kelompok atau
perseorangan).
Menurut  Ahmadi,  dkk,  (2004:19) mengemukakan  bahwa  hasil  belajar melalui  tes  adalah  :  Hasil  belajar merupakan  hasil  dari  usaha  belajar. Hasil belajar berhubungan dengan suatu nilai  yang  menunjukan  hasil  tertinggi dalam  belajar  yang  dicapai  menurut kemampuan  siswa  dalam  mengerjakan sesuatu pada saat tertentu pula.
Dalam penelitian tentu menggunakan hipotesis. Sugiyono (2010:96) menyatakan bahwa “Hipotesis merupakan jawaban sementara  terhadap  rumusan  masalah penelitian  dimana  rumusan  masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk kalimat pernyataan”.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  PTK  (penelitian tindakan  kelas).  Menurut  Wardani,  dkk (2006:1-4),  mengemukakan  bahwa  : Penelitian tindakan kelas adalah penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  di dalam  kelasnya  sendiri  melalui  refleksi diri,  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki
kinerja  sebagai  guru,  sehingga  hasil belajar siswa menjadi meningkat.
Model  kerja  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  adalah  model proses  dalam  bentuk  dua  (2)  siklus menurut  Kemmis  dan  Mc  Tanggart
(dalam Osinia Lorenty, 2009:30). Sudjana (2005:6) mengemukakan bahwa  “sampel  adalah  sebagian  yang diambil dari populasi”. Variabel merupakan  sesuatu  yang  menjadi  objek pengamatan  penelitian.  Hal  tersebut dikemukakan oleh
Direktorat Pendidikan  Tinggi  Depdikbut  yang dikutip  Cholid  Narbuko  dan  Abu Achmadi, (2007:118).
Menurut  Cholid  Narbuko  dan
Achmadi (2008:129) mengatakan bahwa:    Definisi  operasional  adalah definisi  yang  didasarkan  atas  sifat-sifat hal  yang  didefinisikan  yang  dapat diamati  atau  dapat  diobservasi  adalah hal  yang  sangat  penting,  karena  hal yang  diamati  itu,  selain  peneliti  itu untuk  dilakukan,  juga  agar  orang  lain dapat  melakukan  hasil  yang  serupa, sehingga yang dilakukan peneliti terbuka  untuk  diuji  kembali  oleh  orang lain.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  ada  2  yaitu  menggunakan data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif  adalah  hasil  tes,  sedangkan data  kualitatif  adalah  hasil  pengamatan observer pada peneliti dan peserta didik selama pembelajaran berlangsung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahap ini peneliti melaksanakan  tindakan  pembelajaran pada  mata  pelajaran  IPA  melalui penggunaan media Animasi pada peserta
didik di SDN-1 Bukit Tunggal. Pengamatan peningkatan hasil
penelitian  menggunakan  media  animasi dapat dilihat pada gambar dibawah ini :

## Gambar 1
Observasi Hasil Peserta Didik
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat adanya  peningkatan  hasil  pengelolaan pembelajaran  dari  siklus  1  ke  siklus  2. Dapat  dikatakan  bahwa  pengelolaan pembelajaran  siklus  2  lebih  baik  dari pada siklus 1, dengan adanya peningkatan hasil ini pembelajaran yang dilakukan menjadi lebih baik.

## KESIMPULAN
Aktivitas peserta didik kelas IV B SDN-1  Bukit  Tunggal  pada  saat  proses pembelajaran  dengan  media  animasi rangka  manusia  dilakukan,  dengan prolehan  skor  aktivitas  peserta  peserta didik siklus 1 dengan skor rata-rata 2,85 dan siklus 2 memperoleh skor 3,42.
Adanya  peningkatan  hasil  belajar IPA  mengenal  rangka  manusia      pada peserta  didik  kelas  IV  B  SDN-1  Bukit Tunggal,  hal  ini  dibuktikan  dari  hasil siklus 1 dengan perolehan skor rata-rata 66,33  dan  ketuntasan  secara  klasikal
56,66%, kemudian
mengalami peningkatan  hasil  belajar  pada  siklus  2 yaitu  dengan  perolehan  skor  rata-rata 84,83  dan  ketuntasan  secara  klasikal
55.33 63.33 84.43 0 20 40 60 80 100 Siklus I Siklus II Pre Test Post Test Post
Test
Pre Test Post Test Siklus I Post Test Siklus II
sebesar  96,66%.  Dapat  disimpulkan pembelajaran dengan menggunakan media  animasi  dapat  meningkatkan hasil  belajar  IPA  kelas  IV  B  SDN-1 Bukit Tunggal.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu  Ahmadi  &  Supriyanto  Widodo,
(2004) , Psikologi Belajar ,
Jakarta: Rineka Andi  Sunyoto,  (2010), Adobe  Flash  + XML = Rich Multimedia Application , Yogyakarta: ANDI.
Arief  S.  Sadiman,  (2010), Media Pendidikan , Jakarta: Rajawali Pers. Cipta. Depdiknas,  (2003), Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003,  Tentang Sistem Pendidikan Nasional , Jakarta: Biro Hukum dan Organisasi Setjen Depdiknas. Rodhatul Jennah, (2009), Media
Pembelajaran ,  Palangka  Raya: Antasari Press.
Rusman,  dkk,  (2012), Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, Jakarta:  Rajawali
Pers, 2012.
Sudjana,  (2005), Metoda  Statistika , Bandung: Tarsito.
Wardanie,  dkk,  (2006),  Penelitian
Tindakan  Kelas,  Jakarta:  CV Diponegoro.