## Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Dalam Membentuk Kedisiplinan
Siswa Sekolah Dasar Negeri 1 Teluk Kijing
1 Boby Kurniawan, 2 Kiki Aryaningrum, 3 Susanti Faipri Selegi 1,2,3 Universitas PGRI Palembang
1 bobykurnia210601@gmail.com,
2 kikiaryaningrum@yahoo.co.id,susantifaipriselegi@univpgri-palembang.ac.id

## Abstrak
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  :  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Dalam Membentuk Kedisiplinan Siswa di SD Negeri 1  Teluk  Kijing.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  karakter  dan  kedisiplinan melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dan  untuk  mengetahui  dampak  kegiatan pramuka  dalam  membentuk  kedisiplinan  siswa  sekolah  dasar  1  Teluk  Kijing.Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif berbentuk deskriptif. Pengambilan data- datanya  berupa  kata-kata  (bukan  angka-angka)  yang  berasal  dari  catatan  laporan, observasi,  wawancara,  angket  dan  dokumentasi.  Hasilnya  kemudian di  analisis  sehingga memperoleh  kesimpulan  sesuai  dengan  tujuan.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kegiatan ekstrakurikuler pramuka di SD 1 Teluk Kijing telah berjalan dengan baik, semua kegiatan telah di susun dalam bentuk program. Setiap program yang disusun menekankan penanaman karakter siswa terutama karakter disiplin dn tanggung jawab.Karakter dispilin pada siswa SDN 1 Teluk Kijing semenjak siswa aktif dalam mengikuti kegiatan pramuka sudah  mengalami  peningkatan  kearah  yang  lebih  baik. Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil wawancara  dengan  wali  kelas,  observasi  dan  penyebaran  angket  kepada  siswa  rata-rata presentase observasi dan angket siswa berada di kisaran 32-42 ( ≤ 84%) termasuk kategori disiplin. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan ekstrakurikuler pramuka di SDN 1 Teluk Kijing sangat berpengaruh terhadap pembentukan karakter disiplin siswa pada sekolah ini.
Kata kunci : Ekstrakurikuler Pramuka; Pendidikan Karakter; Kedisiplinan Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan aspek penting untuk mempersiapkan peserta didik menjadi  warga  negara  yang  berkualitas,  dengan  pendidikan  warga  negara  dapat menjadi  manusia  yang  berkarakter  dan  berbudi  pekerti  luhur.  Pembangunan karakter  dan  jati  diri  bangsa  merupakan  cita-cita  luhur  yang  harus  diwujudkan melalui  penyelenggaraan  pendidikan  yang  terarah  dan  berkelanjutan.  Penanaman nilai-nilai akhlak, moral, dan budi pekerti seperti tertuang dalam Undang-Undang
Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistim  Pendidikan  Nasional harus  menjadi  dasar  pijakan  utama  dalam  mendasain,  melaksanakan,  dan mengevaluasi sistempen didikan nasional (Yaumi, 2018, p. 119).
Negara  kesatuan  republik  Indonesia  mengatur  semua  aspek  Pendidikan dan  sekolah  adalah  Lembaga  Pendidikan  yang  bertanggung  jawab  untuk menanamkan  berbagai  pengetahuan,  kemampuan  dan  sikap.  Perihal  ini  sesuai dengan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomer 20 Tahun 2003 yang berbunyi  “Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  beradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa”.  Sementara  itu,  pemerintah  kemudian mencanangkan  program  pembinaan  karakter  sejak  dini  untuk  menggalakkan pendidikan karakter. Awal program bertepatan dengan pemilihan kurikulum 2013, terutama  dengan  penyempurnaan  kurikulum  di  tingkat  satuan  pendidikan  pada tahun  2006.  Dengan  bantuan  pembangunan  karakter,  komunikasi  meningkat  dan hasilnya terlihat dengan sendirinya. tindakan, seperti kejujuran, disiplin, tanggung jawab,  menghormati  hak  orang  lain,  ketekunan,  dll.  (Lickona,  2012,  hlm.  5). Tujuannya  adalah  untuk  mendefinisikan  manusia  Indonesia  yang  kualitasnya muncul dari setiap pendidikan itu sendiri.
Selain itu,  menurut  (Damanik,  2014,  hlm.  16-21):  “Kita  memperhatikan bahwa macam kemampuan yang menjadikan manusia makhluk ilahi (dalam konsep ketuhanan) dan mengembangkan kepercayaan diri sebagai pemimpin dunia, adalah kemampuan  yang  mengembangkan  siswa  melalui  pendidikan.  Terkait  dengan pembentukan karakter adalah berpikir positif, pengembangan disiplin, keberanian dan  tanggung  jawab.  Perilaku  yang  menunjukkan  ketaatan  terhadap  norma  atau peraturan  yang  mengatur  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa,  dan  bernegara berlaku bagi setiap penduduk. , termasuk siswa, adalah bagian dari sifat disiplin dan bagian dari kualitas sumber daya manusia, terutama dalam pembentukan disiplin. Siswa belajar lebih disiplin untuk mengikuti lebih banyak aturan, guru bertanggung jawab atas segala sesuatu adalah apa yang diyakini atau diyakini oleh agama, seperti membaca doa sebelum dan sesudah belajar serta Menghormati teman atau sesepuh
yang berbeda agama.
Menurut (Yaumi, 2018, hlm. 9), istilah luas “character building” mengacu pada  aspek  kurikulum  dan  organisasi  sekolah  yang mendorong tumbuhnya  nilai- nilai  inti  anak  di  dalam  kelas.  Mengandalkan  proses  pembelajaran  di  kelas  saja tampaknya belum cukup untuk menanamkan kedisiplinan. Untuk mengimplementasikannya diperlukan program pendampingan, kegiatan ekstrakurikuler  yang  baik  untuk  pengembangan  karakter.  Ekstrakurikuler,  karena pembinaan moral (etika, karakter) merupakan sesuatu yang dapat digunakan untuk menanamkan kedisiplinan, maka kegiatan ekstrakurikuler seperti pramuka paling tepat  dilakukan  karena  dilakukan  di  luar  kelas,  menyenangkan,  dan  membantu siswa mengembangkan keterampilan untuk memahami materi dengan lebih baik. daripada  sebelumnya.  Kegiatan  ini  dapat  membentuk  karakter,  kemandirian, kedisiplinan dan sifat pramuka lainnya. Semoga kegiatan di luar kegiatan pramuka sekolah  tidak  menghambat  keberhasilan  siswa.  Selain  itu  juga  mengajarkan berbagai  strategi  pembentukan  karakter  yang  sangat  berguna  bagi  siswa berkepribadian di sekolah dan masyarakat.
SDN 1 Teluk Kijing adalah terletak di desa Teluk Kijing Kecamatan Lais Kabupaten  Musi  Banyuasin.  Penanaman sebagai  pengembangan  karakter  peserta didik  di  SDN  1  Teluk  Kijing  terutama  nilai  karakter  Religius  dan  kejujuran berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  pada  tanggal  22  Januari  2022 melalui  wawancara  dengan  kepala  sekolah  SD  Negeri  1  Teluk  Kijing  Bapak Suhaili, S.Pd., M.Si mengatakan “bahwa peserta didik SD Negeri 1 Teluk Kijing Terutama  pada  kelas  V  sampai  kelas  VI  masih  kurang  dalam  pembentukan  sifat kedisiplinan siswa dalam pembinaan pramuka, karena menurut pengamatan saya di SDN 1 Teluk Kijing masih banyak siswa yang tidak mentaati tata tertib sekolah, diantaranya  tidak  masuk  sekolah  tanpa  penjelasan  yang  jelas,  siswa  datang terlambat,  tidak  tertib.  memakai  seragam,  pekerjaan  terkait  tugas  yang  diberikan tidak  selesai  tepat  waktu,  sering  keluar  masuk  kamar  saat  belajar.  Masalah kedisiplinan  harus  diselesaikan,  terutama  dalam  hal  karakter  disiplin,  tanggung jawab,  dan  religus  siswa.  Disamping  itu pengaruh  terlalu lamanya  belajar  online (belajar dari rumah masing-masing) akibat pandemi Covid-19 menjadi salah satu faktor terjadinya perubahan sikap serta prilaku siswa kearah yang kurang baik.
Kegiatan  ekstrakurikuler  Pramuka  adalah  kegiatan  yang  paling  tepat karena mengandung unsur pendidikan karakter. Sebagai “penutup ialah agar tujuan dalam pembentukan karakter dapat diraih dan mempengaruhi pembelajaran siswa”, pengembangan  karakter  tersebut  harus  difasilitasi  oleh  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka (Wiyani, 2012). SD Negeri Teluk Kijing 1 merupakan sekolah dasar yang menyelenggarakan  pendidikan  pramuka  wajib  bagi  tamat  kelas  V-VI.  Guna menyelesaikan  masalah  disiplin  siswa  tersebut  maka  perlu  ditingkatkan  karakter disiplin dalam setiap pelatihan Pramuka. Keutamaan seorang siswa untuk belajar dengan  baik  didasarkan  pada  kemampuannya  untuk  disiplin,  terutama  dalam berpegang pada rencana studi, menahan segala godaan yang menunda belajar, dan berlatih  secara  mandiri.  Disiplin  yang  menumbuhkan  keinginan  dan  semangat untuk  sukses  akademik,  seperti  B.  Belajar  konsisten  dan  patuh  pada  peraturan belajar dan disiplin (Hero, 2020).
Menurut  (Hudiyono,  2012,  hlm.  74),  disiplin  ditandai  dengan  kebiasaan menepati  janji,  mengikuti  peraturan  dan ketentuan,  serta  bertanggung  jawab  atas segala  tindakan.  Siswa  memahami  bahwa  kedisiplinan  sudah  menjadi  kebiasaan yang mereka sukai, bukan beban. Sementara itu, menurut (Sriwilujeng, 2017, hlm. 40),  “Disiplin  adalah  sikap  mengikuti  aturan.  Integritas  diperlukan  agar  disiplin dalam segala hal, dimulai dari hal-hal kecil seperti membagi waktu antara belajar dan bermain sehingga bias melakukan keduanya sekaligus. Disiplin juga ditunjukan dengan melakukan hal-hal sederhana seperti menyelesaikan pekerjaan rumah tepat waktu. Dari pernyataan (Ulum & Wulandari, 2013, p. 254) “Suatu tanggung jawab adalah kesadaran manusia akan tingkah laku atau perbuatan, baik disengaja maupun tidak disengaja”, atau sengaja menimbulkan kerugian bagi teman sendiri, baik itu anak-anak maupun remaja. Kurangnya disiplin diri dan tanggung jawab adalah akar penyebab  dari  perilaku  keliru  semacam  ini.  Contoh  penyimpangan  moral  siswa sekolah dasar termasuk melanggar aturan kelas dan sekolah, membolos,  berbicara yang tidak sopan terhadap teman-teman, bekelahi, tidak membuang sampah pada tempatnya,  datang  kekelas  tidak  pada  jamnya  dan  mengerjakan  pekerjaan  rumah tidak tepat waktu adalah contoh dari prilaku Melanggar aturan kelas dan sekolah.
Pendidikan karakter mutlak diperlukan dalam kehidupan bangsa yang dipengaruhi oleh globalisasi, perkembangan teknologi dan informasi serta gaya hidup hedonis masyarakat, mengingat permasalahan yang menjadi sorotan. Kurikulum SD 2013 diharapkan menjadi langkah positif dalam mengidentifikasi siswa yang berkarakter baik.  (Apriani  &  Wangid,  2015).  Berkaitan  dengan  permasalahan  diatas,  maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Penerapan Pendidikan Karakter  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka  Dalam  Pendidikan Kedisiplinan Siswa Di Sekolah Dasar Negeri 1 Teluk Kijing”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  berbentuk  deskriptif. Deskriptif kualitatif adalah penelitian yang data-datanya berupa  kata-kata (bukan angka-angka)  yang  berasal  dari  catatan  laporan,  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi, atau penelitian yang didalamnya mengutamakan untuk mendeskripsikan  suatu  peristiwa  untuk  memperoleh  makna  yang  mendalam  dari proses  tersebut.  Menurut  (Sugiyono,  2016,  p.9),  peneliti  merupakan  alat  utama dalam  metode  penelitian  kualitatif  yang  digunakan  untuk  mempelajari  keadaan suatu situs alam.
Jenis  data  yang  digunakan adalah  data  primer  dan  sekunder.  Data  primer dan  data  sekunder  merupakan  dua  jenis  data  yang  diperlukan  untuk  memperoleh informasi yang dibutuhkan sesuai dengan tujuan penelitian yang peneliti tetapkan pada saat mengumpulkan informasi tentang kelengkapan data yang diteliti. Obyek penelitian dari mana informasi diperoleh adalah sumber data yang digunakan dalam penelitian.  Wawancara  dapat  digunakan  untuk  mengumpulkan  kata-kata  dan tindakan, dan observasi dapat digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang peristiwa  (situasi)  dan  sumber  (Sugiyono,  2012).  Metode  pengumpulan  data diperlukan  untuk  memastikan  bahwa  fakta  atau  bukti  yang  diperoleh  merupakan data yang objektif dan tidak berbeda dengan data sebenarnya yang digunakan dalam penelitian. Dalam hal ini peneliti menggunakan observasi, wawancara, survey dan dokumentasi.
Dalam penelitian kualitatif, hasil atau data dapat dianggap valid ketika tidak ada  perbedaan  antara  apa  yang  dilaporkan  peneliti  dengan  apa  yang  sebenarnya
terjadi pada subjek (Sugiyono, 2015, hlm. 363). Uji validitas data dilakukan melalui observasi  yang  diperluas  dan  triangulasi  teknis.  Analisis  data  melibatkan pengorganisasian data ke dalam kategori-kategori, mendeskripsikannya dalam unit- unit,  mensintesiskannya,  menyusunnya  menjadi  pola,  menarik  kesimpulan  yang penting dan berwawasan, dan menarik kesimpulan yang mudah dipahami oleh diri sendiri dan orang lain (Sugiyono, 2014, p.21). ) Analisis data yang meliputi tiga langkah, yaitu. H. Reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan di SDN 1 Teluk Kijing untuk mengetahui karakter dan kedisiplinan melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka dan untuk mengetahui dampak  kegiatan  pramuka  dalam  membentuk  kedisiplinan  siswa  sekolah  dasar 1 Teluk Kijing. Adapun kegiatan-kegiatan yang di lakukan untuk mendapatkan hasil dalam penelitian ini adalah dengan melakukan wawancara kepala sekolah SDN 1 Teluk  Kijing  tentang  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  SDN  1 Teluk Kijing. Hasil wawancara yang didapat adalah bahwa kegiatan ekstrakurikuler pramuka  di  SDN  1  Teluk  Kijing  telah  berjalan  dengan  baik  tersetruktur  dan terprogram.
Pembentukan  karakter  kedisiplinan  siswa  SDN  1  Teluk  Kijing  Karakter kedisiplinan siswa bukan hanya sebatas pada saat kegiatan pramuka saja akan tetapi memiliki  dampak  yang  lebih  menyeluruh  terbentunya  karakter  disiplin  siswa  di sekolah yaitu ketaatan siswa terhadap peraturan-peraturan yang ditetapkan sekolah, memiliki  disiplin  serta  tanggung  jawab  dalam  mengikuti  pelajaran  di  kelas  serta kegiatan kegiatan yang di adakan disekolah. Dapat diketahui dari hasil wawancara bahwa  sudah  banyak  perkembangan  kearah  yang  lebih  baik  dalam  mentaati peraturan yang ada disekolah serta memproleh semnagat dan rasa juang yang begitu besar dalam mengikuti pembelajaran.
Setelah itu dilakukan observasi untuk mengetahui kedisiplinan siswa dalam kegiatan  pramuka.  Didapatkan  hasil  data penghitungan  data  observasi  dari  ke-10 siswa yang di observasi yang merupakan siswa yang aktif dalam kegiatan pramuka bahwa  siswa  yang  memperoleh  skor  terendah  adalah  dengan  skor  37  atau  74%
termasuk katagori disiplin, siswa yang memperoleh skor tertinggi dengan skor 42 atau  84%  sudah  termasuk  di  ambang  batas  kategori  sangat  di  siplin.  Secara keseluruhan  rata-rata  persentase  capaian  hasil  observasi  siswa  berada  di  angka 79,6%  atau  katagori  disiplin.  Dari  hasil  observasi  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  siswa  yang  aktif mengikuti  pelatihan  pramuka memiliki  karakter  disiplin, tanggung jawab dan religius yang tinggi di sekolah. Penyebaran angket angket yang dilakukan peneliti dengan menggunakan lembar angket terhadap 20 siswa kelas V dan VI. Hasil penghitungan data angket (lampiran 9) darike 20 responden yang di menjawab pertanyaan merupakan siswa yang aktif dalam kegiatan pramuka. Siswa yang  memperoleh  skor  terendah  dengan  skor  36  atau  72%  termasuk  katagori disiplin, siswa yang memperoleh skor tertinggi dengan sekor 48 atau 96% sudah termasuk kedalam kategori sangat di siplin. Secara keseluruhan rata-rata persentase capaian hasil angket siswa berada di angka 82% atau katagori disiplin. Dari  hasil penyebaran angket tersebut dapat disimpulkan bahwa siswa yang aktif mengikuti pelatihan pramuka memiliki karakter disiplin yang tinggi di sekolah.
Penelitian ini dikuatkan oleh penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh :
Pertama Singgih  Adhi  Prasetyo  (2019)  dalam  penelitian  yang  berjudul “Penanaman  Nilai-Nilai  Pendidikan  karakter  Siswa  Melalui  Kegiatan Ekstrakulikuler  Pramuka  Di  SDN  Kangkung  01”  dikatakannya,  pendidikan karakter yang lebih baik melalui kepramukaan didorong melalui praktik langsung nilai-nilai  pendidikan  karakter.  Kaitannya  dengan  penelitian  ini  ialah  sama  sama membahas tentang pembentukan karakter melalui ekstrakurikuler pramuka namun penelitian  beliua  membentuk  secara  keseluruhan  tentang  karakter  namun  saya peneliti  lebih  menekankan  aspek  karakter  disiplin,  tanggung  jawab  dan  religius dikarenakan  lebih  mengacu  pada  proses  atau  pristiwa  berlangsung  disekolah terutama dikelas maupun dilingkungan sekolah.
Kedua Purwaningsih    (2017)    yang    berjudul    “Penanaman    Nilai- nilai  Pendidikan  Karakter Melalui Kegiatan Kepramukaan Kelas VIII di  SMP  Al  Islam  1  Surakarta”  adalah  panutan,  menanamkan  disiplin, membiasakan  menciptakan  lingkungan  yang  kondusif,  mengintegrasikan  dan menginternalisasi. Kaitannya dengan penelitian ini ialah beliau menekankan kearah
lingkungan yang lebih kondusif dan tertata.
Ketiga Suprayitno dengan  judul “Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan  Ektrakurikuler  Pramuka  SD  Negeri  18  Gresik.”  (2019)  beliau menyampaikan  bahwa agar  pendidikan  karakter  dapat  berjalan  dengan  maksimal maka  pendidikan  karakter  diterapkan  pada  lima  karakter  melalui  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  yaitu:  Religius, jujur,  mandiri,  disiplin  dan  bertanggung jawab atas strategi, kebiasaan, permainan dan  setiap saat. Saran diperlukan untuk mendukung pendidikan karakter berkaitan dengan penelitian ini ialah sama sama membentuk  karakter  siswa  membina  dan  mendidik  supaya  siswa  lebih  menjadi pribadi  yang  berkarakter  supaya  nantinya  akan  selalu  terbawa  ke  masa  yang mendatang.  Dari  ketiga  hasil  penelitian  diatas  ketiga-tiganya  mengatakan ekstrakurikuler  pramuka  sangat  mendukung  menunjukkan  siswa  berkarakter disekolah. Berdasarkan dari pembahasan di atas dapat di tarik kesimpulan bahwa penanama  nnilai-nilai  pendidikan  karakter  terutama  penanaman  karakter  disiplin siswa  dapat  dilaksanakan  serta  berdampak  sangat  baik  melalui  kegiatan ekstrakurikuler pramuka.

## KESIMPULAN
Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  SDN  1  Teluk  Kijing  Kecamatan  Lais telah  berjalan  sangat  baik.  Setiap  kegiatan  telah  disusun  dalam  bentuk  program yang  berujuan  supaya  siswa  dapat  membentuk  dirinya  menjadi  manusia  yang berkarakter disiplin, serta dapat mendukung kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analisis data wawancara dengan kepala sekolah, Pembina pramuka serta wali kelas, siswa  yang  aktif  di  pramuka memiliki  karakter  disiplin  dan  rasa tanggung jawab yang  tinggi  dalam  mentaati  semua  aturan  yang  telah  ditetapkan  sekolah  seperti datang kesekolah tepat waktu, berpakaian dengan rapi, tertib berdoa sebelum dan sesudah  pembelajaran,  disiplin  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  sedang berlangsung,  hormat  kepada  guru  dan  orang  tua,  melakukan  tugas  piket  sesuai dengan jadwal yang diberikan oleh guru dan selalu menjaga ketertiban yang berlaku disekolah maupun diluar kelas, ini juga dibuktikan dari hasil obsevasi langsung dan penyebaran angket siswa, dari siswa yang di observasi memperoleh skor rata-rata pembulatan 80% dan data angket 82%, kedua-duanya termasuk kedalam kategori
disiplin.
Dari  hasil  diatas  peneliti  berkesimpulan  bahwa  penanaman  nilai-nilai pendidikan  karakter  terutama  penanaman  karakter  disiplin  siswa  dapat dilaksanakan  serta  berdampak  sangat  baik  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriani  &  Wangid.  (2015).  Pengaruh  SSP  Tematik-Integratif Terhadap  Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Siswa Kelas III SD. Prima Edukasia .
Hero,  H.  (2020).  Implementasi  Kegiatan  Pramuka  dalam  Membentuk  Karakter Disiplin Siswa kelas V SD Inpres Boru Kecamatan Wulanggitang Kabupaten Flores Timur. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan .
Hudiyono. (2012). Membangun Karakter Siswa Melalui Propesionalisme Guru dan Gerakan Pramuka. Surabaya: Erlangga Group.
Lickona, T. (2012). Persoalan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.
Sri,  M.  E.  (2013). Pendidikan  Pramuka  Implementasi Pada  Pendidikan  Khusus.
Jakarta: Luxima.
Sriwilujeng,  D.  (2017). Panduan  Implementasi Penguatan  Pendidikan  Karakter.
Erlangga.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Ulum  &  Wulandari.  (2013).  Faktor  yang  Mempengaruhi  Kepatuhan Pendokumentasian  Asuhan  Keperawatan  Berdasarkan  Teori  Kepatuhan Milogram. Administrasi Kesehatan Indonesia .
Yaumi, M. (2018). Pendidikan Karakter Landasan, Pilar & Implementasi. Jakarta: Prenadamedia Group.