PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI MTSS AL – FURQAN
Muhammad Zaki 1 , Rusmin Nuryadin 2 , Amartana 3 , Marwan 4 , Amiruddin 5 1,2,3,4 Pascasarjana Universitas Al-Muslim Bireuen, Aceh
5 Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Surel: mzaki9590@gmail.com , rusminaceh@gmail.com , amarnistara@gmail.com , marwan@ulmuslim@ac.id , amiruddin.spdi@umsu.ac.id
Abstract: The Role of the Principal in Improving the Quality of Education at Mtss Al-Furqan . Schools as an open system must be able to innovate in order to maintain their existence. The principal as a leader who holds full responsibility must be able to take steps to improve the quality of education. The purpose of this study is to describe the role of the principal of MTsN 9 Kuta Blang: (1) the role of the principal as an educator in improving the quality of education, (2) the role of the principal as an administrator in improving the quality of education, (3) the role of the principal as a manager in improving the quality of education, (4) the role of the principal as a supervisor in improving the quality of education. The method used in this research activity is a qualitative approach with a type of literature study research. The results obtained from research activities  are the role of the principal which needs to be further developed in order to achieve the expected quality of education at MTSs Al-Furqan. So it is necessary to develop the role of the principal as an educator, administrator, leader, and regulator. The conclusions obtained from this research activity prove  that  the  role  of  the  Principal  in  Improving  the  Quality  of  Education  at  MTSs  Al- Furqan,  that  is,  even  though  the  role  of  the  school  principal  is  good,  it  still  needs  to  be improved based on the role that exists in the research objectives.

## Keywords: Principal, Quality of Education
Abstrak: Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di Mtss Al- Furqan. Sekolah  sebagai  sistem  terbuka,  harus  mampu  melakukan  inovasi  untuk  dapat mempertahankan eksitensinya. Kepala sekolah sebagai leader (pimpinan) yang memegang tanggung  jawab  penuh  harus  dapat  mengambil  langkah  dalam  peningkatan  mutu pendidikan. Adapun tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan peran kepala sekolah MTsN 9 Kuta Blang: (1) peran kepala sekolah sebagai pendidik dalam peningkatan mutu pendidikan,  (2)  peran  kepala  sekolah  sebagai  administrator  dalam  peningkatan  mutu pendidikan, (3) peran kepala sekolah sebagai manajer dalam peningkatan mutu pendidikan,
(4) peran kepala sekolah sebagai supervisor dalam peningkatan mutu pendidikan. Metode yang  digunakan  dalam  kegiatan  penelitian  ini  merupakan  pendekatan  kualitatif  dengan jenis penelitian studi literatur. Hasil yang diperoleh dari kegiatan penelitian yaitu peran kepala sekolah yang perlu dikembangkan lagi agar dapat mencapai mutu pendidikan yang diharapkan  di  MTSs  Al  –  Furqan.  Sehingga  perlu  dikembangkan  peran  kepala  sekolah sebagai  pendidik (educator) ,  administrator,  pemimpin,  serta  pengatur.  Kesimpulan  yang diperoleh  dari  kegiatan  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  peran  Kepala  Sekolah  dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di MTSs Al – Furqan yaitu walaupun peran kepala sekolah sudah baik akan tetapi masih perlu ditingkatkan kembali berdasarkan peran yang ada pada tujuan penelitian.
Kata Kunci: Kepala Sekolah, Mutu Pendidikan
PENDAHULUAN Revolusi  industri  4.0  ditandai dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan
Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di Mtss Al – Furqan. (Hlm.226-233)
melalui  munculnya  inovasi  di  bidang teknologi dengan memperhatiakan kebutuhan  masyarakat.  Memasuki  era society 5.0  yang  dimaknai  tingginya persaingan  kebutuhan  masyarakat  di berbagai  sektor  menuntut  untuk  hidup berdampingan, menguasai, dan memanfaatkan  teknologi.  Kemajuan  di bidang teknologi memiliki pengaruh yang besar dalam pendidikan. Model pembelajaran  yang  diterapkan  seperti home  schooling,  virtual  learning, dan program  lain  yang  berasal  dari  manca negara  mulai  diterapkan  di  Indonesia. Kebijakan  pendidikan  secara  nasional dalam  pengembangan  mutu  pendidikan harus dilakukan agar mampu menghadapi perkembangan tersebut.
Statistik  Pendidikan  2021  yang baru  dirilis  Badan  Pusat  Statistik  (BPS) membuktikan pendidikan penduduk Indonesia didominasi penduduk berpendidikan rendah. Jumlah pendidikan menengah masih 29,21%, sedangkan yang lulus  jenjang  pendidikan  tinggi  hanya 9,67%. Di luar itu lulusan dengan jenjang sekolah  tingkat  dasar  dan  bahkan  tidak tamat  sekolah  tingkat  dasar  (Ketua  MPR Soesatyo).  Gambaran  statistik  tersebut memberikan keterangan bahwa kebanyakan  penduduk  Indonesia  yang tidak memiliki kesadaran akan pentingnya pendidikan.  Hal  yang  harus  dilakukan untuk  meningkatkan  angka  partisipasi dalam  melanjutkan  jenjang  pendidikan adalah melalui peningkatkan mutu pendidikan di sekolah. Madrasah Sanawiyah (MTs) merupakan  pendidikan  formal  tingkat menengah di Indonesia yang dikelola oleh Departemen  Agama  dan  setara  dengan sekolah menengah pertama. Kurikulum di MTs  sama  dengan  kurikulum  yang diterapkan pada sekolah menengah pertama,  akan  tetapi  terdapat  pelajaran lebih banyak mengenai pendidikan agama islam. MTSs Al - Furqan merupakan salah satu sekolah madrasah yang beralamat di Jl.  Banda  Aceh  –  Medan  Kecamatan Peusangan  kabupaten  bireun.  Tujuan pembelajaran yang ada di sekolah tersebut secara ringkas adalah mewujudkan
karakter  warga  madrasah  yang  berbudi pekerti  luhur  dan  tercapainya  prestasi dalam  kompetisi  bidang  akademik  atau non-akademik, melalui peningkatan mutu pembelajaran  di  sekolah.  Tujuan  dan fungsi  pendidikan  tersebut  tidak  dapat tercapai  dengan  baik  dalam  hal  mutu pembelajaran tanpa adanya kinerja sekolah yang baik.
Kualitas  sumber  daya  manusia dapat  ditingkatkan  melalui  peningkatan mutu  pendidikan.  Peningkatan  mutu sekolah para pelaksana merupakan kerangka kerja yang menawarkan sekolah untuk  memberikan  pelatihan  yang  baik dan  memuaskan  kepada  siswa  (Mutohar. P.M.,  2013).  Peningkatan  mutu  kinerja komponen  yang  ada  di  sekolah  secara terencana,  terstruktur,  dan  berkelanjutan dapat  dilakukan  melalui  manajemen. Hakikatnya, manajemen peningkatan mutu sekolah adalah suatu prosedur untuk lebih mengembangkan pengajaran melalui pengaturan kekuasaan, kewajiban,  dan  pengambilan  keputusan oleh kepala sekolah dengan mengikutsertakan  kepentingan  sekolah non-publik  untuk  menciptakan  iklim belajar dan pengalaman yang berkembang yang  dapat  mendorong  siswa  untuk mengembangkan  kapasitas  mereka  yang sebenarnya (Fauzi, 2020).
Kepala  sekolah  berperan  sangat penting sebagai seorang pemimpin (leader) dalam upaya peningkatkan mutu pendidikan.  Kepemimpinan  pendidikan diartikan sebagai upaya dalam menggerakkan  sumber  fisik  pelaksanaan pendidikan  agar  dapat  mencapai  tujuan organisasi  pendidikan  secara  tepat  guna, untuk  menghasilkan  efisiensi  sekolah melalui  pengimplementasian  prosedur dan kebijakan pendidikan (Kempa, 2015). Kemajuan  dalam  mencapai  standar  mutu pengajar  dan  tenaga  pendidik  dalam peningkatan  kualitas  pada  suatu  lembaga dipengaruhi  oleh  faktor  kepemimpinan. Seorang pemimpin harus memiliki kemampuan leadership yang baik,
sehingga secara metodis ia dapat memperoleh  landasan-landasan  instruktif yang  ideal  tentunya  sesuai  dengan  visi,
Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di Mtss Al – Furqan. (Hlm.226-233)
misi, dan tujuan organisasi yang dipimpinnya (Hidayati, 2015). Kepala  sekolah  sebagai  pendidik bertanggung jawab sebagai tenaga fungsional untuk memimpin sekolah yang di  dalamnya  terdapat  kegiatan  belajar mengajar (Sormin, 2017). Kepala sebagai leader memiliki kekuatan dan kemampuan untuk  secara  ahli  mengoordinasikan  dan membina bawahannya. Keterampilan profesional  yang  harus  ada  pada  seorang kepala  sekolah  antara  lain:  (1)  sebagai seorang pemimpin, (2) sebagai pengawas, (3) sebagai pengajar, (4) sebagai pelaksana, (5) sebagai visioner bisnis, (6) sebagai pembangun lingkungan kerja, dan (7) tugas kepala sekolah dalam melaksanakan  kewajibannya  memiliki tanggung  jawab  perihal  terbentuknya sumber  daya  manusia  yang  berkualitas (Juliantoro,  2017). Proses  kepemimpinan sekolah mempengaruhi kemajuan sekolah dan berperan penting dalam pengembangan  kualitas  sekolah  lebih lanjut. Persoalan yang terjadi di lapangan, khususnya  di  MTs  Negeri  9  Kuta  Blang merupakan  bentuk kepemimpinan kepala sekolah yang sebenarnya harus
dikembangkan  dalam  bentuk  perspektif dan  keterampilan.  Rendahnya  eksibisi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan tidak  lepas  dari  dampak  peran  kepala sekolah dalam mengkoordinir anggotanya yang  dapat  berpengaruh  terhadap  mutu lulusan.  Kepemimpinan  kepala  sekolah memegang peran yang sangat berpengaruh,  akan  tetapi  kinerja  yang dilakukan masih belum mencapai visi dan misi  sekolah  secara  menyeluruh.  Hal  ini tentu  jelas  dapat  mempengaruhi  mutu pendidikan  di  sekolah  tersebut.  Kualitas pembelajaran  akan  mengalami  ketidak stabilan  atau  bahkan  penurunan  akibat peran  kepemimpinan  di  sekolah  yang belum optimal
Mutu  sekolah  dapat  mengalami peningkatan  melalui  teknik  perbaikan mutu pendidikan. Hal itu dapat dilakukan melalui  pemberian  kewenangan  serta tanggung  jawab  kepala  sekolah  dalam mengambil keputusan dengan
mengikutsertakan  individu  yang  ada  di sekolah  atau  individu  daerah  setempat. Keseimbangan  peran  kepala  sekolah sebagai leader dan manager, dituntut agar memiliki  strategi  dalam  membaca  setiap perubahan  yang  akan  dihadapi,  sehingga mampu menciptakan inovasi baru sebagai upaya  peningkatan  mutu  pembelajaran. Perkembangan  mutu  sekolah  menjadi lebih  maju  melalui  inovasi  baru  dapat dilihat  dari  tingkat  tercapainya  tujuan sekolah.
Peran kepala sekolah untuk mencapai  perubahan  di  sebuah  sekolah adalah  dengan  menciptakan  hubungan kerja  yang  layak,  memimpin  dengan memberikan  contoh,  memengaruhi  orang lain, membina kerjasama, mengikutsertakan bawahan dalam pengarahan,  melibatkan  bawahan,  dan dengan  sungguh-sungguh  menjalankan tanggung  jawab (Raberi,  dkk.,  2020).
Peningkatan  mutu  sekolah  dapat  pula dilakukan dengan adanya tanggung jawab kepala  sekolah  dan  individu  sekolah lainnya.  Minat  dan  kerja  semua  seluruh warga sekolah diharapkan dapat meningkatkan  mutu  pendidikan  MTs
Negeri  2  Kuta  Blang.  Hasil research menunjukkan bahwa variabel yang mempengaruhi pelaksanaan pendidik adalah  akepemimpinan  kepala  sekolah serta motivasi pendidik dalam menjalankan  kewajibannya  (Gumilar, dkk., 2018). Oleh karena itu, keberhasilan pendidik  dalam  menyelesaikan  tanggung jawab  dan  melaksanakan  kinerja  dengan baik  dipengaruhi  oleh  peran  kepala sekolah sebagai leadership. Pelaksanaan penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menganalisis peran kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pembelajaran.  Gambaran  yang  jelas tentang  peran  kepala  sekolah  sebagai pemimpin dalam melakukan perancangan, pengorganisasian, pengarahan,  dan  pengkoordinasian  staf, dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk memperbaiki kinerja kepala  sekolah  agar  tercapai  mutu pendidikan  sekolah  yang  lebih  baik.
Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di Mtss Al – Furqan. (Hlm.226-233)
Tujuan  dilakukan  penelitian  ini  adalah untuk menganalisis peran kepala sekolah:
(1) sebagai pendidik, (2) sebagai administrator,  (3)  sebagai  pemimpin dalam mengerjakan pelatihan, (4) sebagai supervisor.

## METODE
Penelitian dilakukan dengan menggunakan  metode  kualitatif  dengan jenis  studi  literatur.  Penelitian  semacam ini dilakukan dengan mengumpulkan data dan  informasi  melalui  berbagai  literatur, e-j`urnal, e-book, referensi yang berbeda, serta  hasil  penelitian  yang  relevan sebelumnya  untuk  memperoleh  jawaban dari  studi  kasus  yang  akan  diteliti,
sehubungan  dengan  analisis  kontekstual yang akan dipertimbangkan. Pemeriksaan semacam ini diharapkan dapat menggambarkan  upaya  kepala  sekolah untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di MTs  Negeri  9  Kuta  Blang  melalui pengumpulan informasi berdasarkan fokus penelitian yang telah ditetapkan. Prosedur penentuan subjek penelitian  ini  menggunakan  purposive sampling dimana peneliti memilih sunjek berdasarkan kriteria atau analisis  tertentu (Sugiyono,  2017).  Penggunaan  teknik penelitian tersebut, bertujuan agar peneliti memfokuskan  diri  kepada  pihak  atau orang yang posisinya memiliki pengalaman, pengetahuan, serta informasi berkaitan mengenai peran kepala sekolah terhadap mutu pendidikan di MTs Negeri 9 Kuta Blang. Gambaran rincian kegiatan penelitian  yang  dilakukan  disajikan  pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1. Rincian Kegiatan Penelitian No  Tanggal Kegiatan 1 10 s.d 17 Sep 2022 Melakukan  studi literatur dalam jurnal, artikel, dan buku 2 18 s.d 23 Sep 2022 Melakukan pengkajian terhadap  literatur yang sudah diperoleh, kemudia membuat daftar pertanyaan 3 1 Oktober 2022 Melakukan kegiatan wawancara dengan kepala sekolah 4 3 Oktober 2022 Melakukan kegiatan wawancara terhadap guru 5 4 Oktober 2022 Melakukan kegiatan wawancara terhadap tenaga
pendidik
Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  adalah  wawancara  semi tetrstruktur.  Pemilihan  teknik  tersebut bertujuan  agar  memungkinkan  adanya pertanyaan baru yang muncul berdasarkan respon  yang  diperoleh  dari  narasumber sehingga selama berlangsungnya kegiatan pengumpulan  informasi  dapat  dilakukan lebih mudah. Kegiatan pengumpulan data melalui  wawancara  dilakukan  kepada kepala sekolah, guru, dan tenaga pendidik. Melalui kegiatan wawancara yang dilakukan, peneliti memperoleh
keterangan  atau  informasi  dari  subjek yang  terlibat  secara  langsung  mengenai peran  kepala  sekolah  terhadap  mutu pendidikan di MTSs Al – Furqan.
Data yang telah direkap berdasarkan informasi dari hasil wawancara,  agar  dapat  dipertanggung jawabkan  maka  perlu  dilakukan  teknik pemeriksaan  keabsahan  data.  Pada  tahap ini, pertama peneliti melakukan pengumpulan  informasi  dan  selanjutnya menganalisisnya  dengan  mengkodekan penemuan penelitian, melakukan pemaparan informasi sesuai fokus penelitian,  dan  tahap  akhir  merumuskan kesimpulan terhadap data yang diperoleh. Keabsahan informasi berdasarkan tinjauan ini ditunjukkan dengan memanfaatkan  triangulasi  sumber  dan metode, mengarahkan pemeriksaan
Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di Mtss Al – Furqan. (Hlm.226-233)
bagian,  melakukan  penambahan  waktu, dan menguji bahan referensi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Kepala  sekolah  berperan  sebagai faktor  penting  yang  berpengaruh  pada peningkatan  mutu  pendidikan  di  sekolah melalui  bantuan  individu  yang  ada  di sekolah.  Kepemimpinan  kepala  sekolah menggambarkan keadaan
sekolah tersebut.  Seoarang  pemimpin  memiliki standar  kompetensi  yang  harus  dimiliki yang  meliputi  kompetensi  mengatur  dan memimpin,  kompetensi  kewirausahaan, kompetensi  supervise,  dan  kompetensi sosial.  Kepala  sekolah  yang  mempunyai kompetensi  akan  lebih  menguasai  teknik peningkatan mutu pendidikan di sekolah, karena  sebagai  penggerak  aktifitas  di lingkungan sekolah (Sumarni, 2016).
Hasil  penelitian  yang  diperoleh dari  wawancara  yang  dilakukan  bersama kepala sekolah mengenai peran yang telah dilakukan sebagai pimpinan di MTSs Al – Furqan adalah: (1) Melakukan pemantauan, dalam hal ini kepala sekolah aktif  melakukan  pemantauan  terhadap peserta didik, pengajar, sarana prasarana, dan ekosistem sekolah. (2) Mendisiplinkan  guru  dan  siswa,  apabila terdapat  hal  yang  menyimpang  dengan tata  tertib  maka  kepala  sekolah  memiliki kewajiban untuk menasehati guru sedangkan untuk menungkatkan kedisiplinan siswa dapat dilakukan melalui  pemberian  saran  kepada  wali kelas.  (3)  Melakukan  pembinaan  dan peningkatan  kemampuan  guru,  kepala sekolah  memberikan  fasilitas  program pelatihan  atau  mengikutsertakan  guru dalam kegiatan pelatihan. (4) Menciptakan  inovasi,  kepala  sekolah sangat  berdedikasi  dalam  membuat inovasi  sebagai  upaya  peningkatan  mutu pendidikan.
Kegiatan wawancara kepada guru dan tenaga pendidik mengenai peran yang dilakukan  kepala  sekolah  MTSs  Al  – Furqan meliputi (1) Memberikan motivasi dan  naungan  kepada  guru  dan  tenaga pendidik.  (2)  Sebagai  mitra  penghubung
pihak luar, menambah relasi sekolah terus dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu sekolah agar dapat ikut bersaing menghadapi tantangan baru. (3) Membuat keputusan, kepala sekolah sebagai pemimpin memiliki hak untuk
memberikan  keputusan  dalam  suatu  hal berkaitan dengan sekolah yang dipimpin. (4)  Melakukan  bimbingan  kepada  siswa secara  berkelanjutan  melalui  pemetaan dan  memberikan  fasilitas  kepada  siswa berdasarkan minat dan kemampuan. Salah satu guru dalam kegiatan wawancara juga memaparkan bahwa peran kepala sekolah di  MTSs  Al  –  Furqan  perlu  ditingkatkan kembali  meskipun  sudah  menjalankan tugas  sesuai  fungsi  dengan  baik.  Hal tersebut dikarenakan perkembangan mutu pendidikan di sekolah belum berkembang secara  pesat,  seperti  minimnya  prestasi yang  di  raih  dan  kesulitas  pencarian informasi mengenai sekolah.
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka peran  kepala  sekolah  dalam  upaya meningkatkan  mutu  pendidikan  di  MTSs Al - Furqan dapat dilakukan melalui hasil studi  literatur  yang  dilakukan  peneliti pada  bagian  latar  belakang.  Perubahan kepemimpinan kepala sekolah yang lebih terstruktur  mempengaruhi  peningkatan mutu  pendidikan.  Kepemimpinan  kepala sekolah  mendorong  warga  sekolah untuk mengalami perubahan menjadi lebih baik serta mampu menciptakan inovasi. Keberhasilan kepemimpinan kepala sekolah  melakukan  perubahan  melalui perannya  sebagai  penanggung  jawab, pengatur,  dan  kolaborasi  tim  (Kastawi, 2021). Selain itu, kepala sekolah mengemban tugas memberdayakan seluruh warga sekolah melalui pembentuka karakter guru dengan keteladanan, kedisiplinan, kepemimpinan intruksional,  dan  mutu  guru  (Russamsi,
dkk., 2020).
Pembahasan
Kepala  sekolah  sebagai educator berperan dalam peningkatan mutu pembelajaran  yang  dilakukan  pengajar.
Pengajar kemudian mengembangkan kurikulum dalam proses belajar mengajar yang  diterapkan  di  sekolah.  Kepala
Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di Mtss Al – Furqan. (Hlm.226-233)
sekolah  sebagai  pendidik  diharapkan dapat menguasai beberapa metode pendekatan  dan  strategi  pembelajaran. Kegiatan pembelajaran yang aktif, efektif, dan  kreatif,  serta  menyenangkan  juga dapat dijadikan sebagai langkah memengaruhi pengajar untuk menciptakan  metode  pembelajaran  yang sesuai.  Pada  dasarnya  berhasilnhya kegiatan pembelajaran di sekolah bergantung  bagaimana  kepala  sekolah mengimplementasikan metode kepemimpinan dan kebijakan yang diambilnya.
Peran  kepala  sekolah  sebagai administrator  yaitu  menjadi  penanggung jawab  dalam  berlangsungnya  pengajaran dan  pendidikan  di  sekolah.  Tujuan pendidikan dapat tercapai secara optimal, efektif,  efisien,  dan  relevan  melalui pemberdayaan  administrasi  pendidikan. Pada era society 5.0 ini, seharusnya kepala sekolah  dapat  melakukan  pembaruan organisasi  sekolah  melalui  prinsip  sesuai perkembangan  saat  ini  dan  dilakukan secara kooperatif yang mana aktivitasnya harus  melibatkan  seluruh  komponen terlibat  (warga  sekolah  dan  masyarakat). Lingkup  kepemimpinan  pendidikan  yang ada  di  sekolah  meliputi  kurikulum  dan pengajaran,  sarana  prasarana,  peserta didik, manajemen  kelas,  dan  keterlibatan masyarakat  khususnya  wali  murid  dalam pendidikan mempunyai keterkaitan pelaksanaan  tugas  dan  fungsi  manajer sekolah.
Kepala  sekolah  sebagai  manajer memiliki  peran  untuk  memimpin  dalam rangka  mencapai  suatu  tujuan.  Adapun fungsi-fungsi manajemen terdiri beberapa kegiatan  yaitu:  (1)  Mengatur,  pada  tahap ini kepala sekolah menyelesaikan 3 tahap latihan, termasuk mengadakan pertemuan dengan  tim  struktural  sekolah  untuk merumuskan  dan  memutuskan  program. Kemudian  kepala  sekolah  mengadakan pertemuan  kembali  untuk  memperoleh persetujuan  dari  komite  yang  menjalin kerja  sama  dengan  pihak  sekolah.
Selanjutnya kepala sekolah mempresentasikan  hasil  rapat  kepada seluruh  anggota.  (2)  Pengorganisasian
(organizing),  pada  tahap  ini  kepala sekolah  melakukan pembagian  tugas  dan menentukan tim struktural yang bertanggung  jawab  terhadap  program yang  direncanakan.    (3)  Penggerakan (actuating), kepala sekolah mengimplementasikan  perencanaan  yang sudah disusun dan mengacu pada Rencana
Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) serta  tetap  memperhatikan  tujuan  yang yang  mendasari  terbentuknya  program yang dibuat. (4) Pengawasan (controling), masing-masing  staf  yang  telah  diberi tugas dibimbing oleh kepala sekolah agar dapat menjalankan tugasnya dengan baik.
Kepala sekolah dalam melakukan perannya  sebagai  seorang  pemimpin memiliki  strategi  tersendiri  agar  bisa mengatasi  berbagai  permasalahan  baik yang dating dari luar ataupun dalam.
Kepala sekolah sebagai
supervisor  yaitu  memegang  tanggung jawab penuh dalam memantau, membina, dan melakukan perbaikan terhadap proses pembelajaran.  Oleh  karena  itu  kepala sekolah  harus  mampu  mengendalikan perangkat pendidikan melalui
kemampuan  guru  yang  diperoleh  dari pendidikan  serta  pelatihan  agar  dapat mengemban  peran  dan  tanggung  jawab dengan baik. Peran kepala sekolah sebagai supervisor yaitu (1) melakukan penyusunan  program  supervisi  yaitu program  kegiatan  belajar  mengajar  dan ekstrakurikuler,  (2)  melaksankan  seluruh program  supervisi  yang  dibuat  seperti supervisi kelas dan supervise klinis, serta (3)  hasil  dari  supervisi  dapat  ditindak lanjuti sebagai langkah dalam peningkatan  kualitas  guru dan karyawan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah  dilakukan  mengenai  peran  Kepala Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  di  MTSs  Al  -  Furqan  perlu ditingkatkan melalui peran sebagai berikut: kepala sekolah memiliki peranan 1.)  Sebagai educator yaitu  dengan memberikan  bimbingan  melalui  kegiatan pelatihan  dan  pembinaan  kepada  guru, tenaga  pendidik,  dan  siswa  agar  dapat
Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di Mtss Al – Furqan. (Hlm.226-233)
meningkatkan  mutu  pendidikan  di  MTSs Al  -  Furqan;  2.)  Sebagai  administrator yaitu dengan melakukan semua pemeriksaan kelengkapan peralatan kegiatan  belajar  mengajar,  administrasi, dan  lain-lain  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan  di  MTSs  Al  -  Furqan;  3) Sebagai manajer yaitu melakukan kegiatan penyelesaian permasalahan melalui  perencanan,  pelaksanaan,  dan pengawasan  sebagai  upaya  peningkatan mutu pendidikan di MTSs Al - Furqan 4.) Sebagai supervisor yaitu dengan melakukan penyusunan program supervise,  mengawasi  kegiatan  belajar mengajar,  perangkat  pembelajaran,  serta mendapatkan manfaat dari hasil supervise untuk lebih meningkatkan mutu pendidikan di MTSs Al – Furqan.

## DAFTAR PUSTAKA
Fauzi, M.S. (2020). Peran Kepala
Sekolah dalam Peningkatkan
Mutu Pendidikan Studi di
SMANU 1 Gresik. JM-TBI: Jurnal Manajemen dan Tarbiyatul Islam . 1 (1), 54-55.
Retrieved from
http://ejournal.unhasy.ac.id/index .php/jm-tbi/article/view/1440 . Hidayati.  (2015).  Kepemimpinan  dan Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Jurnal  Tarbiah, 22 (1).  doi:
http://dx.doi.org/10.30829/tar.v2 2i1.5 . Kastawi,  N.  S.  (2021).  Kontribusi Motivasi Kerja dan Peran Kepala Sekolah terhadap Profesionalisme Guru SMA. Jurnal  Manajemen  Pendidikan, 8(1) , 77–93. doi: https://doi.org/10.24246/j.jk.202 1.v8.i1.p77-93 . Juliantoro,  M.  2017.  Peran  Kepala Sekolah  dalam  Meningkatkan Mutu  Pendidikan. Al-Hikmah: Jurnal Kependidikan dan Syariah,  5(2) ,  24-38,  Retrieved from
https://www.jurnal.staiba.ac.id/in dex.php/alhikmah . Kempa, R. (2015). Kepemimpinan Sekolah: Studi tentang Hubungan Perilaku Kepemimpinan, Ketrampilan Manajerial, Manajemen Konflik, Daya Tahan Stres Kerja dengan Kinerja Guru. Yogyakarta:  Ombak.  Retrieved from http://opac.lib.um.ac.id/index.ph p?s_data=bp_buku&s_field=0& mod=b&cat=3&id=56097 . Mutohar, P.M. (2013). Manajemen Mutu Sekolah  Strategi  Peningkatan Mutu  dan  Daya  Saing  Lembaga
Pendidikan  Islam.  Yogyakarta:
Ar-Ruzz  Media.  Retrieved  from http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/ 15117 . Raberi,  A.,  Fitria,  H.,  &  Fitriani,  Y. (2020). Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah dan Peran Komite Sekolah terhadap Kinerja Guru. Jurnal Al-Qiyam, 1(2), 330- 331. doi: https://doi.org/10.33648/alqiyam. v1i1.123 .
Russamsi, Y., Hadian, H., & Nurlaeli, A.
(2020). Pengaruh Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Peningkatan Profesional Guru terhadap Kinerja  Guru  di  Masa  Pandemi Covid-19. Indonesia  Journal  Of Educational  Management,  2(3) , 244–255. Retrieved from https://jurnal.permapendis.org/in dex.php/managere/article/view/4 1/pdf Sormin,  D.  (2017).  Manajemen  Kepala Sekolah  dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMP Muhammadiyah 29 Padangsidimpuan .  Jurnal  Ilmu- Ilmi  Sosial  dan  Keislaman , 2 (1), 126-128. doi: http://dx.doi.org/10.31604/muad dib.v2i1.159 .
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di Mtss Al – Furqan. (Hlm.226-233)
Sumarni.  (2016).  Kontribusi  Motivasi Berprestasi  dan  Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Koto  Tangah  Kota  Padang. Economica, 5(1) , 63–68.doi: https://doi.org/10.22202/economi ca.2016.v5.i1.307