## PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DI SEKOLAH
Suharman 1 , Nonok Widyanto 2 , M Eka Mahmud 3 , Sudadi 4
Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda samarinda|armanpatih@gmail.com , samarinda|nonokwidyanto70@guru.sd.belajar.id , samarinda| ekamahmud.74@gmail.com , sudadicendekia@gmail.com

## Abstract
The  type  of  research  conducted  in  this  study  is  a  qualitative  descriptive research  type.  The  subjects  in  this  research  are  principals,  teachers,  and  scout coaches  at  SDN  008  Loa  Janan  Ilir.  In  technical  research  and  data  collection, researchers  conducted  interviews,  observations  and  direct  documentation.  From the  results  of  the  study  obtained  data  showing  the  development  of  character education  values  in  students  through  scout  extracurricular  activities.  The development of these character values is the result of the practice of tri satya and dasa  dharma  scouts  which  includes  18  national  character  values,  including religious  character,  respect  for  achievement,  discipline,  honesty,  tolerance,  hard work,  creative,  independent,  democratic,  curiosity,  national  spirit.  ,  love  the homeland,  friendly,  love  peace,  care  for  the  environment,  social  care,  and responsibility.  The  development  of  educational  character  values  through  scout extracurricular activities by making these activities a mandatory self-development activity that must be followed by students. The data from this study were obtained from observations during scout training activities at SDN 008 Loa Janan Ilir.
Keywords: Character Development, Scout Extracurricular, Students

## Abstrak
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  pada  penelitian  kali  ini,  merupakan  jenis penelitian deskriftif kualitatif. Adapaun subyek dalam penelitaian ini adalah kepala sekolah,  guru,  dan  pembina  pramuka  SDN  008  Loa  Janan  Ilir.  Di  dalam  teknis penelitian  dan  pengumpulan  data  peneliti  melakukan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi  secara  langsung.  Dari  hasil  penelitian  diperoleh  data  yang menunjukkan  terjadinya  pengembangan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada peserta  didik  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Pengembangan  nilai karakter  tersebut  merupakan  hasil  dari  pengamalan  tri  satya  dan  dasa  dharma pramuka  yang  mencakup  18  nilai  karakter  bangsa,  diantaranya  meliputi  karakter religius, menghargai prestasi, disiplin, jujur, toleransi, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratif, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bersahabat, cinta damai,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  bertanggung  jawab.  Pengembangan nilai-nilai  karakter  pendidikan  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dengan cara menjadikan kegiatan tersebut sebagai kegiatan pengembangan diri wajib yang harus di ikuti oleh peserta didik. Data hasil penelitian ini diperoleh, dari kegiatan observasi pada saat kegiatan latihan pramuka di SDN 008 Loa Janan Ilir.
Kata kunci: Pengembangan Karakter, Ekstrakurikuler Pramuka, Pseserta Didik

## PENDAHULUAN
Pemenuhan  kebutuhan  terhadap pendidikan  merupakan  hak  dasar  setiap warga negara, yang harus dipenuhi baik secara  individu  maupun  kelompok.
Dalam pemenuhan kebutuhan pendidikan  diperlukan  sebuah  lembaga pendidikan  baik  lembaga  pendidikan yang  bersifat  formal  maupun  non formal.  Pemenuhan  akan  kebutuhan pendidikan  merupakan  tanggung  jawab mutlak pemerintah hal ini sesuai dengan
mukhadimah pembukaan undang-
undang  dasar  1945  yang  berbunyi “mencerdaskan kehidupan bangsa”. Selain  itu  pemerintah  sebagai leading  sektor  pemegang  kebijakan terhadap dunia pendidikan telah merumuskan tujuan pendidikan nasional yang  termuat  didalam  Undang-undang Sitem  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia  No.  20  Tahun  2003  pasal  3 disebutkan  bahwa  tujuan  pendidikan nasional  bahwa  “Pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung  jawab”.  Namun  sayang tujuan  pendidikan  nasional  tersebut masih  jauh  dari  harapan  yang  di inginkan  bahkan  akhir-akhir  ini  bangsa indonesia terutama para pelajar mengalami degradasi moral yang cukup memprihatinkan. Dimana perilaku terhadap  kasusu  kenakalan  remaja sangat  banyak  terjadi,  bahkan  semakin tahun  mengalami  kenaikan  mulai tawuran  antar  pelajar,  penyalahgunaan narkoba,  pergaulan  bebas,  pencurian dan lain-lain.
Kemerosotan  moral  yang  terjadi dalam  berbagai  bidang  kehidupan  ini, yang  menjadi  salah  satu  pemicunya adalah disebabkan oleh rendahnya mutu pendidikan  dan  pengawasan  orang  tua terhadap putra-putrinya. Mutu pendidikan  yang  rendah  ini,    karena sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan formal  yang  memberikan  pengajaran dan  pendidikan,  belum  begitu  optimal dalam menjalankan tugas dan fungsinya.  Selain  itu  kemajuan  ilmu
pengetahuan dan teknologi juga memiliki  konsekuensi  logis  terhadap terciptanya kondisi yang mencerminkan kemerosotan  akhlak  (Daulay,  2012). Dimana para remaja dan anak-anak usia sekolah  banyak  terkontaminasi  dengan kemajuan teknologi berupa memanfaatkan  piranti  yang  mereka miliki  untuk  menikmati  hiburan  dan bahkan  konten-konten  yang  jauh  dari pendidikan  moral  dan  akhlak.  Untuk mengatasi  permasalah  tersebut  maka diperlukan  sebuah  sistem  pendidikan yang  mengajarkan  pendidikan  karakter bangsa yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai pancasila. Lembaga pendidikan formal masih  terjebak  dalam  pola  pendidkan yang  hanya  mengedepankan transfer  of knowledge (mengajarkan  pengetahuan) dibanding  dengan transfer  of  value (mengajarkan nilai moral/akhlak). Sejatinya  lembaga  pendidikan  formal tidak  hanya  mengajarkan  pengetahuan saja namun bagaimana lembaga pendidikan  formal  dapat  mengajarkan nilai-nilai  karakter  bangsa  dan  moral yang  akhir-akhir  ini  mengalami  gradasi yang kian memprihatinkan. Oleh karena itu  untuk  membangun  pendidikan karakter lembaga pendidikan memerlukan  sebuah  terobosan  baru diantaranya  adalah  membuat  program dan menambahkan ekstrakurikuler yang dapat  menopang  dan  menunjang pengembangan  pendidikan  karakter yang diharapkan oleh sistem pendidikan nasional.
Pendidikan  karakter  merupakan suatu  sistem  penanaman  nilai-nilai karakter bangsa yang diterapkan kepada siswa disekolah diantaranya adalah nilai karakter  religius  bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  kolaborasi (kerjasama),  jujur,  sportif,  komunikatif, kerja  keras,  bertanggung  jawab,  kreatif dan  peduli.  Menurut  Baginda,  (2018) pengembangan  pendidikan  karakter
akan menjadi optimal dalam implementasinya apabila dikembangkan dan  ditanamkan  kepada  peserta  didik sedini  mungkin  mulai  dari  jenjang sekolah dasar sampai dengan perguruan tinggi. Karena pada dasarnya usia siswa jenjang  sekolah  dasar  merupakan  usia emas  perkembangan  otak  pada  anak, dimana anak akan berusaha meniru apa yang mereka lihat dan apa yang mereka dengar.  Karakter  pada  diri  seseorang tidaklah  dapat  dibentuk  dalam  waktu yang singkat namun memerlukan waktu yang  lama  dan  harus  dikerjakan  secara konsisten dan berkelanjutan. Pendidikian karakter tidak sebatas pada jenjang  sekolah  dasar  saja  melainkan diterapkan  secara  berkesinambungan mulai dari tingkat dasar sampai dengan jenjang  perguruan  tinggi,  inilah  yang akan  menjadikan  peserta  didik  terus meningat-ingat  dan  tetap  mengamalkan nilai-nilai karakter yang mereka peroleh dari  setiap  jenjang  pendidikan  yang mereka ikuti. Pendidikan karakter akan memberikan  dan  merubah  pola-pola tingkah  laku  pada  diri  peserta  didik secara  permanen  dan  dalam  jangka waktu  yang  lama.  Pengembangan pendidikan  karakter  disekolah  secara intensif  dengan  cara  memberikan keteladhanan, kearifan, dan kebersamaan melalui kegiatan intrkurikuler  maupun  ekstrakurikuler, merupakan sebuah upaya untuk memperkuat  moral  dan  watak  peserta didik.  Asmarani,  (2011)      karena  pada dasarnya karakter merupakan
sekumpulan  nilai  moral  yang  dijadikan sebagai  pembiasaan  hidup  seseorang, yang  akhirnya  akan  menjadi  sebuah perilaku/sifat  tetap  individu  tersebut, sehingga  terus  berlaku  secara  turun- temurun, kebiasaan tersebut diantaranya kerja  keras/pantang  menyerah,  disiplin, jujur,  taat  beribadah  dan  bertanggung jawab.  Dalam  Kamus  Besar  Bahasa
Indonesia  “Karakter”  dapat  diartikan sebagai sebuah tabiat, sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang membedakan  seseorang  dengan  yang lain,  dan  watak  (Pusat  Bahasa Depdiknas, 2008 : 682). Dari pengertian karakter tersebut mengindikasikan bahwa  seseorang  yang  berkarakter, berarti  seseorang  seseorang  yang memiliki  kepribadian,  perilaku,  sifat, tabiat,  dan  watak  yang  baik  sesuai dengan  norma-norma  yang  berlaku. Pendidikan  karakter  tidak  cukup  hanya diterapkan  atau  diajarkan  pada  mata pelajaran  pendidikan  agama  dan  mata pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan saja namun harus ditopang dengan mata pelajaran  yang  lain  yang  turut  serta mengajarkan pendidikan karakter. Selain  pada  muatan  mata  pelajaran, pendidikan karakter juga harus dikembangkan  pada  kegiatan-kegiatan lain  yang  memiliki  corak  pendidikan karakter  yang  kuat  pada  peserta  didik yang  dikemas  dan  dikembangkan dengan cara menarik dan menyenangkan. Pengemasan  pendidikan  karakter yang  menarik  dan  menyenangkan tersebut  salah  satunya  dapat  diterapkan dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka disekolah. Praja muda karana atau yang lebih  kita  kenal  dengan  sebutan pramuka  dapat  dijadikan  opsi  sebagai kegiatan ekstrakurikuler wajib disekolah-sekolah untuk mengembangkan  pendidikan  karakter pada  peserta  didik  sesuai  dengan  nilai- nilai  18  pendidikan  karakter  bangsa. Seperti  kita  ketahui  bersama  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  merupakan kegiatan  yang  dikemas  sangat  menarik dan  menyenangkan  karena  kegiatan pramuka  banyak  mengandung  unsur- unsur  pendidikan  yang  mengarah kepada  kerja  keras,  disiplin,  kerjasama, peduli, taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,  jujur,  cinta  tanah  air  dan  lain-lain.
Hal  ini  sesuai  dengan  isi  dari pengamalan Tri Satya dan Dasa Dharma pramuka  yang  menjadi  pedoman  hidup dalam  bertindak  dan  bertingkah  laku setiap anggota pramuka. Undang-undang Republik
Indonesia  Nomor  12  Tahun  2010, menyebutkan  bahwa  pramuka  adalah organisasi  yang  dibentuk  oleh  pramuka untuk  menyelenggarakan  pendidikan kepramukaan,  pramuka  adalah  warga negara  Indonesia  yang  aktif  dalam pendidikan kepramukaan serta mengamalkan satya pramuka dan darma pramuka,  pendidikan  pramuka  adalah proses pembentukan
kepribadian, kecakapan  hidup,  dan  akhlak  mulia pramuka,  melalui  penghayatan  dan pengamalan  nilai-nilai  kepramukaan.
Ada  beberapa  hal  penting,  mengapa kegiatan ekstrakurikuler pramuka sangat  diperlukan  dalam  menunjang pengembangan  pendidikan  karakter disekolah. Karena kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  merupakan kegiatan yang cenderung ingin mengoptimalkan kinerja otak, baik otak kanan  maupun  otak  kiri  melalui kegiatan-kegiatan yang menarik, menantang dan menyenangkan.  Karena otak  kanan  berkecenderungan  erat dengan  emosiaonal  sedangkan  otak  kiri berkaitan erat dengan psikomotorik dan keterampilan. Yang mana pada kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  otak  kanan dilatih  melalui  kegiatan  berinteraksi,
berkomunikasi, mengembangkan kreatifitas  dan  bekerjasama  sedangkan otak kiri dikembangkan melalui
kegiatan  bernyanyi,  berpetualang  dan baris-berbaris.
Oleh karena itu melalui penelitian ini,  penulis  berharap  mendapatkan informasi  yang  mendalam,  bagaimana cara mengembangkan pendidikan karakter  dengan  melalui  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  di  SDN  008 Loa  Janan  Ilir,  Kota  Samarinda Kalimantan Timur. Adapun kebermanfaatan yang diharapkan dalam penelitian  ini  yaitu  untuk  memperkaya pengetahuan  dan  wawasan,  khusunya bagi  penulis  (peneliti)  itu  sendiri, masyarakat serta dunia pendidikan pada umunya untuk cakupan yang lebih luas. Sedangkan  manfaat  berdasarkan  kajian teori  dalam  penelitian  ini  adalah digunakan sebagai media untuk mengembangkan  berbagai  disiplin  ilmu pengetahuan,  dalam  bentuk  penyajian informasi secara logis dan ilmiah untuk mengembangkan nilai pendidikan karakter  di  SDN  008  Loa  Janan  Ilir, Kota Samarinda.

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  kali  ini,  peneliti menggunakan metode penelitian deskriftif  kualitatif.  Dalam  penelitaian deskriftir kualitatif data yang dikumpulkan  berupa  kata-kata  atau gambar  sehingga  tidak  menekankan pada  pengumpulan  data  dalam  bentuk angka, melainkan menggunakan pendekatan  study  kasus.    Moloeng (2016)  menyatakan  bahwa  dalam metode penelitian kualitatif, merupakan penelitian  yang  digunakan  untuk memahami segala sesuatu yang dialami oleh  oleh  subyek  penelitian  seperti, perilaku,  motivasi,  sikap,  dan  lain-lain yang  dijabarkan  dalam  kata-kata alamiah  dan  dengan  memanfaatkan berbagai  metode  alamiah.  Moh  Nazir (2009)  metode  penelitian  deskriftif adalah  satu  metode  dalam  meneliti status kelompok manusia, suatu subyek, suatu  set  kondisi,  suatu  system pemikiran  atau  pun  kelas  peristiwa masa  sekarang,  dengan  tujuan  untuk membuat  gambaran  atau  lukisan  secara sistematis serta hubungan antar fenomena  yang  diselidiki.  Menurut sugiyono  (2019)  metode  penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat
postpositivisme  yang  digunakan  untuk meneliti  obyek  dengan  kondisi  yang alamiah  (keadaaan  riil,  tidak  disetting atau  dalam  keadaan  eksperimen) dimana  peneliti  adalah  instrument kuncinya.
Dari  tiga  pendapat  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  penelitian  dengan menggunakan  metode  kulaitatif  adalah salah  satu  penelitian  yang  mempunyai ciri-ciri  yaitu  data  yang  dikumpulkan bukanlah sekumpulan nilai angka-angka melaikan  data  berupa  kata-kata  dan gambar  yang  merupakan  sebuah  kunci terhadap obyek yang diteliti.  Penelitian ini  dilaksanakan  pada  jenjang  satuan pendidikan  sekolah  dasar  yang  berada dikota  Samarinda  Kalimantan  Timur. Sekolah  Dasar  Negeri  008  Loa  janan Ilir,  merupakan  sekolah  yang  menjadi obyek  penelitian  dengan  melibatkan beberapa  responden  sebagai  subyek penelitian  yaitu  kepala  sekolah,  guru dan pembina pramuka. Pemilihan lokasi penelitian kali ini dengan pertimbangan bahwa  sekolah  ini  merupakan  sekolah yang  lokasinya  berdekatan  dengan lokasi  peneliti,  sekaligus  sebagai  salah satu  sekolah  yang  memberlakukan kegiatan ekstrakurikuler
pramuka masuk  ke  dalam  program  kegiatan sekolah berupa pengembangan diri yang wajib,yang  harus  diikuti  oleh  seluruh peserta didik.
Teknik  pengumpulan  dan  cara pengambilan  data,  pada  penelitian  ini teknik  pengumpulan  dan  pengambilan data  dilakukan  dengan  cara,  data dikumpulkan melalui wawancara,
observasi  dan  dokumentasi.  wawancara (interview) digunakan  oleh  peneliti untuk memperoleh data berupa informasi  dari  narasumber,  yang berhubungan  dengan  pengembangan pendidikan  karakater  melalui  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  di  SDN  008 Loa  Janan  Ilir.  Instrumen  wawancara dalam  penelitian  ini  menggunakan
beberapa  pertanyaan  (question)  serta panduan/pedoman  wawancara  yang tersusun secara sistematis, agar memperoleh  validasi  data  yang  realitis dan  logis,    berupa  pembuatan  kisi-kisi pertanyaan sebelum melakukan wawancara.    Secara  detail  peneliti melakukan  perincian  terhadap  beberapa bagian  obyek  penelitian,  dan  indikator- indikator penelitian.
Sedangkan  observasi  digunakan oleh peneliti untuk melakukan pengamatan  terhadap  pengembangan pendidikan  karakter  pada  peserta  didik melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka  di  SDN  008  Loa  Janan  Ilir. Dokumentasi dilakukan untuk memperoleh  data  yang  valid  tentang bagaimana cara mengembangkan pendidikan  karakter  pada  peserta  didik dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka di  SDN  008  Loa  Janan  Ilir,  yakni melalui program kegiatan ekstrakurikuler  latihan  pramuka  yang dijadikan sebagai kegiatan
pengembangan  diri  wajib  bagi  peserta didik.   Sedangkan tahap terakhir dalam penelitian ini yaitu berupa analisis data, pada  tahap  analisis  data,  setelah  data yang  diperoleh  terkumpul  lalu  data disimpulkan  dan  di  analisis  sesuai dengan hasil temuan dilapangan. Dalam melakukan pengelolaan dan penganalisaan data, peneliti menggunakan  sebuah  teori  Miles  et  al, (2014)  yang  terbagi  kedalam  tiga kegiatan,  berupa  data reduction ,  data display , dan conclution
drawing/verification.

## Hasil Dan Pembahasan
SDN  008  Loa  Janan  Ilir merupakan  sekolah  yang  terdapat  di pingiran  kota  Samarinda  yang  dibatasi oleh  sungai  Mahakam  yang  membelah kota  Samarinda  menjadi  dua  bagian yaitu  Samarinda  kota  dan  Samarinda Seberang. SDN 008 Loa Janan Ilir yang
mempunyai  visi”  Membentuk  pesera didik yang religius, mandiri, berprestasi,  cinta  tanah  air  dan berwawasan lingkungan ” serta mempunyai  lima  misi  yaitu:  1)
Melaksanakan  pembiasaan  pengamalan ajaran agama. 2) Membiasakan budaya, jujur  dan  bertanggung  jawab.  3) Melaksanakan  kegiatan  akademik  dan non  akademik.  4)    Menumbuhkan  rasa cinta  tanah  air.  5)  Membiasakan  hidup bersih dan peduli lingkungan.
SDN  008  Loa  Janan  Ilir  telah melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka  yang  sangat  berpengaruh terhadap pengembangan nilai-nilai pendidikan  karakter  pada  peserta  didik. Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di SDN 008 Loa Janan Ilir terdiri dari dua tingkatan  pramuka  yaitu,  tingkatan perindukan pramuka siaga dan tingkatan pasukan pramuka penggalang. Pramuka tingkatan  perindukan  siaga  diikuti  oleh peserta didik dari kelas 1 sampai dengan kelas  3,  sedangkan  tingkatan  pramuka pasukan penggalang diikuti oleh peserta didik  dari  kelas  4  sampai  dengan  kelas 6.  Hal  ini  sesuai  dengan  pedoman penyelenggaraan kegiatan
ekstrakurikuler  berdasarkan  kelompok umur,  berupa  7-10  tahun  masuk  pada tingkatan  perindukan  siaga,  sedangkan 10-15  tahun  masuk  pada  tingkatan pasukan  penggalang.    Latihan  rutin kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di SDN  008  Loa  Janan  ilir  dilaksanakan pada setiap hari sabtu yakni pada pukul 15.00-17.00  waktu  Indonesia  tengah. Kegiatan  latihan  pada  ekstrakurikuler pramuka  yakni  biasanya  di  awali dengan upacara pembukaan latihan, lalu dilanjutkan dengan materi yang
disesuaikan  dengan  program  latihan yang  sudah  disusun  oleh  kakak pembinanya  berupa  (baris-berbaris, semaphore, tali-temali, sandi, pemainan, bernyanyi, ketangkasan, dinamika kelompok, halang rintang dan peta pita)
semua  materi  dikemas  dengan  menarik dan  menyenangkan,  serta  ditutup dengan  uapacara  penutupan  latihan pramuka  yang  disisipi  nasehat-nasehat dari  kakak  pembina.  Pada  penelitian kali  ini,  peneliti  memperoleh  data  yang diperlukan seperti wawancara, observasi dan dokumentasi di SDN 008 Loa Janan Ilir,  dengan  cara  terjun  langsung kelapangan untuk melakukan wawancara,  observasi  dan  dokumentasi secara  langsung  dilapangan  agar  data yang dihasilkan benar-benar valid.
Dalam  melakukan  penganalisisan data  hasil  wawancara,  lalu  data  hasil wawancara  dilakukan  pencocokan  dan dideskripsikan,  kemudian  disesuaikan dengan  bukti  nyata  atau  realitas  yang terjadi dilapangan. Sehingga
memungkinkan  diperoleh  data,  berupa kevalidan  dan  kebenaran  hasil  jawaban wawancara  dari  narasumber.  Untuk mendapatkan  informasi,  serta  menggali informasi  lebih  dalam  lagi  mengenai pengembangan  pendidikan  karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka  di  SDN  008  Loa  Janan  Ilir, peneliti  melakukan  wawancara  dengan kepala  sekolah,  guru  dan  pembina pramuka.  Berdasarkan  hasil  wawancara tentang pengembangan pendidikan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  di  SDN  008 Loa  Janan  Ilir,  merupakan  sebuah kegiatan ekstrakurikuler yang dimasukan kedalam kegiatan pengembangan  diri  wajib,  dan  sudah disusun  secara  terprogram  oleh  sekolah pada  awal  tahun  pelajaran.  Wawancara merupakan  data  primer  yang  sangat penting bagi peneliti, karena digunakan untuk memperoleh data dan
menjadikannya  sebagai  bahan  analisis serta  pembahasan  data.  Pertanyaan dalam  wawancara  oleh  peneliti  telah disipakan  terlebih  dahulu,  pertanyaan tersebut  merupakan  pertanyaan  yang memiliki korelasi dengan
pengembangan  pendidikan  karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka  disekolah.  Kemudian  hasil wawancara dideskripsikan sesuai dengan pengembangan nilai-nilai karakter  yang  tampak  pada  peserta didik. Setelah selesai melakukan kegiatan wawancara, peneliti melanjutkan  dengan  kegiatan  observasi kepada  kepala  sekolah,  guru  dan  kakak pembina pramuka yang ada di SDN 008 Loa  Janan  Ilir.  Analisis  data  dari  hasil observasi diperoleh peneliti dengan cara mencocokkan hasil jawaban wawancara dengan  pengamatan  secara  langsung dilapangan  untuk  mendapatkan  data berupa  pengembangan  nilai  pendidikan karakter  pada  peserta  didik.  Hasil observasi menunjukan terjadinya
perubahan  tingkah  laku  peserta  didik kearah  yang  lebih  positif  berupa pengembangan  nilai-nilai  pendidikan karakter bangsa. Dari hasil data catatan observasi  langsung,  pengembangan nilai-nilai  pendidikan  karakter  tersebut diantaranya,  a)  religius,  terlihat  para sikap  peserta  didik  saat  memulai  dan mengakhiri  kegiatan  latihan  pramuka dengan  berdoa.  b)  disiplin,  tanggung jawab,  peserta  didik  memulai  kegiatan latihan  pramuka  dan  mengakhirinya tepat  waktu,  petugas  upacara  yang ditunjuk kakak pembinanya mengerjakan  dengan  tanggung  jawab sesuai dengan posisinya. c) kerja sama, jujur, kerja keras, toleransi peserta didik melakukan kegiatan permainan dinamika  kelompok  sesuai  dengan regunya  serta  berusaha  menyelesaikan tugas yang diberikan kakak
pembinanya,  apabila  terlambat  mereka meminta  maaf.  d)  cinta  tanah  air, semangat  kebangsaan,  peserta  didik pada saat mengikuti upacara latihan dan menyanyikan  lagu  Indonesia  raya  dan hormat  kepada  bendera  merah  putih dengan  sungguh-sungguh  dan  khidmat.
f)  rasa  ingin  tahu,  peserta  didik berusaha  menyelesaikan  tugas  yang diberikan  kakak  pembina  berupa  sandi morse  sampai  selesai.  g)  peduli lingkungan,  peserta  didik  pada  saat latihan  pramuka  membuang  bungkus sisa makanan pada tempat sampah yang sudah  disediakan,  dan  jika  mereka menemukan  sampah  dilapangan  segera memungutnya.  Pencatatan    kegiatan observasi  lapangan  adalah  data  yang sangat penting, karena dijadikan sebagai data  pendukung  oleh  peneliti  selama melakukan pengamatan.
Pada tahap analisis data dokumentasi  foto,  peneliti  memperoleh data  melalui  dua  sumber  yaitu  foto pribadi  yang  dilakukan  langsung  oleh peneliti  dan  foto  dari  sekolah.  Data berupa  foto,  oleh  peneliti  dijadikan sebagai dokumentasi untuk memberikan gambaran  tentang  kebenaran  adanya pengembangan nilai pendidikan karakter  pada  peserta  didik  melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka disekolah  dasar  negeri  008  Loa  Jnan Ilir,  yang  ditunjukkan  oleh  kepala sekolah,  guru  dan  kakak  pembina pramuka  yang  dianggap  lebih  tahu. Untuk  memperoleh  data  dokumentasi berupa  gambar  atau  foto,  peneliti menggunakan kamera, kamera handphone  beserta  buku  catatan  yang digunakan  untuk  mencatat  hal-hal penting yang berkaitan dengan penelitian. Dokumentasi/foto merupakan  data  yang  begitu  penting dan dibutuhkan, hal ini untuk dijadikan sebagai  pembuktian  bahwa  telah dilaksanakanya  penelitian  disekolah tersebut.  Pada  saat  melalukan  kegiatan penelitian, penulis dibantu oleh beberapa orang diantaranya adalah salah satu  guru  dan  pembina  pramuka  yang ada di SDN 008 Loa Janan Ilir. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler parmuka  dapat  dijadikan  sebagai  opsi
kegiatan  wajib  disekolah  dalam  rangka mengembangkan  nilai-nilai  pendidikan karakter  bangsa  kepada  peserta  didik terutama  jenjang  pendidikan  sekolah dasar.  Hasil  penelitian  tersebut  sesuai dengan  teori  yang  dipergunakan  oleh peneliti  dalam  pelaksanaan  penelitian ini. Teori tersebut berhasil mengungkapkan terjadinya pengembangan  nilai-nilai  pendidikan karakter pada peserta didik dengan cara praktek  langsung  melalui  kegiatan latihan  kepramukaan.  Manfaat  kegiatan ekstrakurikuler  parmuka  bagi  peserta didik  adalah  selain  sebagai  tempat untuk  bermain  yang  menyenangkan, juga  digunakan  sebagai  tempat  untuk mengembangkan  pendidikan  karakter, bakat,  minat  dan  potensi  yang  dimiliki oleh  peserta  didik.  Disamping  itu  juga melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka  peserta  didik  mendapatkan pengalaman  baru  berupa  pengalaman bermakna, melatih kepemimpinan, komunikasi,  dan  keterampilan  hidup yang sangat bermanfaat untuk mempertahankan kehidupanya. Kesimpulan Berdasarkan data-data hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  dan dipaparkan  oleh  peneliti,  dapat  ditarik sebuah simpulan bahwasanya pengembangan delapan belas pendidikan karakter bangsa pada peserta didik,  mampu  diterapkan  dengan  baik, melalui  kegiatan  yang  dikemas  dengan cara menarik dan menyenangkan secara langsung.    Nilai-nilai  pendidikan karakter,  yang  dikembangkan  melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka tersebut  mencakup  delapan  belas  nilai pendidikan karakter bangsa. Yang mana pada  pelaksanaanya  hampir  terpenuhi semuanya,
nilai-nilai pendidikan karakter  tersebut  berupa  religius, disiplin,  jujur,  toleransi,  kerja  keras, kreatif,  mandiri,  demokratif,  rasa  ingin
tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah air,  bersahabat,  cinta  damai,  peduli lingkungan,  peduli  social,  menghargai prestasi  dan  tanggung  jawab.  Dengan demikian  pengembangan  nilai-nilai pendidikan  karakter  melalui  kegiatan ekstrakurikuler pramuka dapat dijelaskan  sebagaimana  berikut  :  a) pengembangan  nilai-nilai  pendidikan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler  pramuka,  merupakan suatu  cara  atau  solusi  alternatif  untuk mengembangkan 18 pendidikan karakter bangsa, dengan metode pemberian  contoh  sikap  keteladhanan langsung  kepada  peserta  didik.  b) pengembangan  nilai-nilai  pendidikan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler  pramuka,  merupakan opsi terbaik karena pengembangan nilai pendidikan  karakter  dikemas  dengan permainan  edukatif  yang  menarik  dan menyenangkan, sehingga tanpa disadari membuat peserta didik dapat mengembangkan  nilai-nilai  karakter berupa kerjasama, kerja keras, toleransi, tanggung  jawab  dan  disiplin.  c) pengembangan  nilai-nilai  pendidikan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka, melalui pengamalan  tri  satya  dan  dasa  darma merupakan  implementasi  dari  18  nilai karakter  bangsa  sehingga  menjadikan peserta didik terbiasa untuk mempraktekannya  dalam  kehidupan sehari-hari baik disekolah, dirumah dan dilingkungan masyarakat. d) pengembangan  nilai-nilai  pendidikan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler  pramuka,  hal  ini  sudah sesuai  dengan  tujuan  dari  organisasi gerakan  pramuka  itu  sendiri  yakni membentuk  generasi  muda  Indonesia yang berjiwa pancasila. e) pengembangan  nilai-nilai  pendidikan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler  pramuka,  memberikan dampak  positif  kepada  peserta  didik,
karena mampu memberikan pengalaman  baru  dan  bermakna,  serta dapat meningkatkan keterampilan peserta didik. Daftar Pustaka
Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  12  Tahun  2010  tentang Gerakan Pramuka. Daulay,  H.P.  (2012). Pendidikan  Islam dalam system pendidikan nasional di Indonesia. Jakarta : Kencana. Undang-Undang  Republik  Indonesia
No.  20  Tahun  2003  tantang Sistem Pendidikan Nasional.
M.B.,  Huberman,A.M.,  &  Saldana,  J. (2014). Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook (Terjemahan) (Edition3).  UI- Press. Moleong,  L.  J.  (2016).  Metodologi Penelitian  Kualitatif.  Bandung  : PT Remaja Rosdakarya. Wibowo,  A.,  &  Hamrin.  (2012). Menjadi Guru Berkarakter Strategi  Membangun  Kompetensi &  Karakter  Guru. Yogyakarta  : Pustaka Pelajar.
Muwafik  Saleh.  (2012). Membangun Kharakter  dengan  Hati  Nurani “Membanguun  Karakter  untuk Generasi  Bangsa”. Jakarta  : Erlangga. Kwartir  Nasional  Gerakan  Pramuka. (2010). Bahan  Serahan  Kursus Pembina  Pramuka  Mahir  Tingkat Dasar  (KMD) .  Jakarta  :  Kwartir
Nasional. Larasati,  Eki  Dwi.  (2017). Pendidikan Karakter Mandiri Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar.
Edisi  5  Tahun.  Nomor  6.