## PROFIL GURU: MEMBANGUN KARAKTER DAN KEPRIBADIAN
Yudi Wildan Rosid

## Iman Saifullah

## Abstrak
يف درفلا ةيعون فقوتت ،هيف درفلا ةيعون ىلع ام عمتجم يف ةايحلا ةيعون فقوتت ةيعون ىلع عمتجم يأ ةيبرتلا وأ ميلعتلا ةيعون فقوتت ،هيلع لصحي ىذلا ميلعتلا فقوتت  ،ميلعتلا  ةيلمع نم ربكلأا  طسقلا  موقي هيفتك  ىلع ىذلا ملعملا ةيعون  ىلع .هيلع لصحي ىذلا ةيبرتلا وأ ميلعتلا ةيعون ىلع ملعملا ةيعون ادعلإا  ةيعون  ىلع  فقوتت  ام  عمتجم  يف  ةايحلا  ةيعون  نأب  لوقلا  نكمي  مث  نمو د يميلعتلا ىوتسم نيسحت نإ .عمتجملا اذه يف ملعملا هيلع لصحي ىذلا بيردتلاو لمتحي  نأ  نودب  كلذ  رسيتي  نلو  مدقت  يأ  ثادحلأ  ةمزلا  ةرورض  حبأ  يوبرتلاو ةسردم  دجوت  لا  هنأ  كلذ  ،يعامتجلااو  يميلعتلا  ماظنلا  يف  اقومرم  اناكم  ملعملا أ نكمي يسردم جهنم دجوي لاو اهيسردم نم لضفأ نيمئاقلا ىوتسم قوف عفتري ن
اذيفنتو اسيردت هيلع .

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  kebutuhan  yang  diperlukan  untuk  kemajuan  dan  memiliki tempat yang strategis dalam sistem sosial lebih jauhnya pada kehidupan manusia.Tidak ada sekolah yang lebih baik daripada gurunya dan tidak ada kurikulum sekolah di atas tingkat  gurunya.  Dengan  kata  lain,  guru  pada  setiap  tahap  pendidikan  merupakan landasan dalam pengembangan pendidikan dan pencapaian tujuan. Setiap pembicaraan tentang strategi pengembangan sistem pendidikan yang jauh dari guru, seperti bangunan yang dibangun di udara. Karena peran yang dimainkan oleh guru merupakan hal pokok dan penting dalam proses pendidikan.
Guru  sebagai  pendidik  menjadi  tokoh  sentral  dan  panutan  dalam  pelaksanaan pendidikan,  tentunya  guru  dituntut  memiliki  standar  kualitas  yang  baik  mencakup tanggung jawab, wibawa, mandiri dan disiplin. Peran guru sebagai pendidik ( nurturer ) berkaitan  dengan  meningkatkan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  untuk memperoleh  pengalaman-pengalaman  lebih  lanjut  seperti  penggunaan  kesehatan jasmani,  bebas  dari  orang  tua,  dan  orang  dewasa  yang  lain,  moralitas  tanggungjawab kemasyarakatan, pengetahuan dan keterampilan dasar, persiapan.untuk perkawinan dan hidup  berkeluarga,  pemilihan  jabatan,  dan  hal-hal  yang  bersifat  personal  dan  spiritual. Oleh karena itu tugas guru dapat disebut pendidik dan pemeliharaan anak. Guru sebagai
penanggung jawab pendisiplinan anak harus mengontrol setiap aktivitas anak-anak agar tingkat laku anak tidak menyimpang dengan norma-norma yang ada.
Peranan guru sebagai pengajar dan pembimbing dalam kegiatan belajar peserta didik dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti motivasi, kematangan, hubungan peserta didik dengan guru, kemampuan verbal, tingkat kebebasan, rasa aman dan keterampilan guru  dalam  berkomunikasi 1 .  Jika  faktor-faktor  di  atas  dipenuhi,  maka  melalui pembelajaran  peserta  didik  dapat  belajar  dengan  baik.  Guru  harus  berusaha  membuat sesuatu menjadi jelas bagi peserta didik dan terampil dalam memecahkan masalah.

## Profil Guru
Guru  dan  tanggung  jawab  profesionalnya  teridentifikasi  secara  kualitas  pada kompetensinya.  Hal-hal yang harus muncul pada diri guru dapat digambarkan sebagai berikut:
Pertama , Guru harus cerdas yaitu mampu menyelesaikan kondisi pembelajaran sebagai profesinya.      Mampu mempraktekkan  teori  melalui  penerapan  apa  yang  dia  pelajari  di kelas,  dan  pencinta  pengetahuan  dan  pengembangan  sisi  profesional  dan  melakukan penelitian  di  bidangnya  sendiri.  Seorang  Guru  harus  berpacu  dalam  pembelajaran, dengan  memberikan  kemudahan  belajar  bagi  seluruh  peserta  didik,  agar  dapat mengembangkan potensinya secara optimal 2
Kedua , Dicintai dan diinginkan artinya cintanya dalam mengajar kepada semua murid sesuai  dengan  kemungkinan  dan  kondisi  murid.  Kepercayaan  murid-muridnya  kepada guru dengan melihat karakter yang ada pada diri guru.  Perilaku yang ditampilkan guru merupakan nilai dan etika yang diinginkan untuk membuat murid-muridnya meniru dia, bersabar dan mampu memahami orang lain, dewasa secara emosional,  dan sehat secara fisik.
Ketiga , Sukses secara sosial dimana guru memberikan kontribusi individunya terhadap situasi  sebagai  respon  dari  lingkungan  sehingga  memperoleh  pengakuan  dari lingkungan  bahwa  kehadiran  guru  secara  individu  di  masyarakat  memberikan  manfaat dan kontribusi bagi masyarakat.
Keempat , Profesionalitas  Guru  dapat  dilihat  dari  penetapan  tujuan  dan  menggambar rencana serta sarana untuk mencapai tujuan. Memiliki tingkat efisiensi yang tinggi dan mendorong  murid-murid  untuk  berinovasi,  kreativitas  untuk  mencapai  tingkat  kinerja yang tinggi dan menanamkan trend dan kebiasaan yang baik.

## Dimensi Program Pendidikan Guru
Profesi pendidik membutuhkan spesialisasi yang dicirikan oleh kualitas tertentu. Spesialisasi  ini  tidak  hanya  harus  mengetahui  pengetahuan  dalam  bidangnya,  tetapi mereka harus memiliki pengetahuan untuk memberikan pengetahuannya kepada peserta didik, dengan kata lain tidak hanya menjadi informan saja tetapi menyadari bagaimana cara  mengajar  kepada  peserta  didik  sesuai  teori  pendidikan.  Proses  pembelajaran dilakukan  secara  terstruktur  sesuai  konten,  fasilitator  dalam  interaksi  interpersonal,
1 Muhaimin, Nuansa Baru Pendidikan Islam, (Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2006), h. 168
2 Arcaro, Jerome S. Pendidikan Berbasis Mutu. (Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2005), h. 48
komunikator, perencana dan spesialis dalam menyusun proses pembelajaran, ahli dalam desain  instruksional,  ahli  melihat  fenomena  dan  mengusulkan  solusi  kepada  mereka, konsultan dan pembimbing dan ahli dalam kurikulum dan implementasinya.
Jika  kita  melihat  program  persiapan  guru,  dapat  menemukannya  di  tiga  area: Pertama ,  Pengaturan  budaya  dimana  guru    sebagai  manusia  yang  hidup  dalam masyarakat  harus  memberi  sesuai  kebutuhan  manusia,  memberikan  pengalaman sehingga akrab dengan budaya masyarakat di mana ia hidup, akrab dengan budaya. Hal ini membantu untuk membimbing murid-muridnya pada sumber pengetahuan. Itu juga akan  memberikan  sikap  toleran  terhadap  pendapat,  terbuka  dalam  berfikir,  mampu berpikir dan berpendapat. Kedua , Persiapan Khusus dimana guru harus mempersiapkan diri  dalam    mengajar  mata  pelajaran  atau  materi  tertentu  seperti  bahasa  Arab,  Hadis, etika,  dll.  Seorang  guru  seyogyanya  mempersiapkan  program  akademis  maupun spesialisasi  yang  dimilikinya.  Dimensi  khusus  harus  mencakup  pengetahuan, keterampilan,  nilai-nilai,  dan  perhatian  pada  kebutuhan,  minat  dan  sifat  siswa.  Ini menekankan pentingnya dimensi khusus ini atas dasar bahwa guru mengkhususkan diri dalam  materi  maupun  spesialisasi  lain. Ketiga ,  Persiapan  Profesional:  Pentingnya persiapan  ini  dalam  kenyataan  bahwa  pendidikan  adalah  sebuah  profesi,  dan membutuhkan  persiapan  guru  secara  profesional  pada  tingkat  kompetensi  teknis  yang memenuhi  syarat  profesi  pendidikan.  Persiapan  yang  harus  ada  pada  seorang  guru profesional  menguasai  teori-teori  pendidikan  dan  asal-usul  filsafat  pendidikan,  budaya dan sosial, sejarah pendidikan dan ilmu psikologi, teori belajar, dasar-dasar kurikulum, metode pengajaran maupun teknologi pendidikan, tetapi persiapan diatas tidak terbatas pada  studi  tentang  subyek  secara  teori  tetapi  juga  termasuk  praktik  maupun  pelatihan lapangan,  yang  merupakan  dasar  pengalaman  secara  budaya  baik  budaya  khusus maupun profesionalitas.
Tiga  aspek  diatas  harus  diintegrasikan  dan  diinteraksikan  agar  guru  dapat mencapai tingkat yang efisien. Dimensi profesional membantu mengembangkan banyak kompetensi, termasuk yang berikut:
1. Penentuan target.
2. Persiapan pelajaran.
3. Penjelasan  pelajaran  dengan  berbagai  cara  dan  metode  pengajaran  untuk memperhitungkan perbedaan individu.
4. Pemilihan bantuan pendidikan dan kegiatan pendidikan yang paling tepat.
5. Pencapaian  iklim  yang  tepat  di  kelas,  melalui  studinya  tentang  teori  psikologi pertumbuhan dan kesehatan mental.
6. Mendorong  siswa  untuk  berinovasi  dan  berinovasi  melalui  strategi  belajar  dan belajar mereka.
7. Evaluasi siswa sesuai dengan tingkat pengetahuan yang berbeda.
8. Membangun  modul,  melalui  studi  dan  pengetahuan  tentang  konten  dan  komponen (organisasi konten).
9. Pengetahuannya  tentang  filsafat  dan  teori  di  mana  metode  pengajaran  didasarkan untuk mencapai tujuan pelajaran, yang membuatnya melakukan pekerjaannya secara sadar.

## Peran Guru yang Berhasil
Para  pakar  pendidikan  di  Barat  telah  melakukan  penelitian  tentang  peran  guru yang  harus  dilakoni.  Peran  guru  yang  beragam  telah  diidentifikasi  dan  dikaji  oleh Pullias dan Young (1988), Manan (1990) serta Yelon dan Weinstein (1997). 3
Peran  guru  yang  sukses  dalam  proses  pendidikan  dibagi  menjadi  dua  bagian utama.
Pertama ,  peran  profesional  yang  merupakan  inti  dari  pekerjaannya,  dapat  dibahas  dan diklarifikasikan secara prosedural sebagai berikut:
o Peran  dalam  perencanaan  kurikulum:  Bahwa  guru  adalah  dasar  dalam  proses perencanaan  kurikulum,  aspek  yang  paling  penting  dari  peran  ini  adalah  guru berpartisipasi  dalam  pemilihan  topik  kurikulum  dan  masalah  yang  harus  sesuai dengan  kecenderungan  siswa  dan  kebutuhan  mereka  dalam  menyesuaikan  dengan kondisi lingkungan.
o Perannya  dalam  mengajarkan  kurikulum:  Peran  guru  dalam  proses  kurikulum dianggap sebagai tahap penting dan merupakan beban utama dari keberhasilan atau kegagalan  proses  pembelajaran,  guru  mengajarkan  kurikulum  dalam  bentuk pelajaran  sehari-hari  sehingga  subjek  pembelajar  meningkat  minat  di  dalam  proses pembelajarannya,  dan  menyusun  rencana  yang  diperlukan  untuk  mengajar,  sampai pada pelaksanaan rencana tersebut.
o Peran  dalam  mengevaluasi  kurikulum:  Kalender  pendidikan  adalah  proses  penting yang  harus  dilakukan  oleh  guru  secara  konsisten  dan  disinkronkan  dengan  proses pengajaran  sehingga  dapat  mencapai  tujuan.  Hal  ini  kemudian  diarahkan  untuk menilai keberhasilan kurikulum sejauh mana pencapaiannya.
o Peran  dalam  proses  pengembangan  kurikulum:  Peran  guru  dalam  perencanaan, proses  pengajaran  dan  evaluasi  kurikulum,  juga  harus  dilihat  dari  perannya  dalam proses pembangunan, karena proses pengembangan kurikulum tidak bisa dilakukan dengan baik kecuali mereka memiliki nilai atau outcomes , sehingga pengembangan tersebut  mampu  mengatasi  masalah  yang  dihadapi  baik  di  kelas  maupun  memberi solusi dalam kehidupan masyarakat.
Kedua , Peran sosial dimana guru memiliki banyak peran sosial baik di kelas, di sekolah maupun  di  masyarakat.  Peran  ini  sangat  terkait  dengan  peran  profesional  mereka  dan memiliki dampak yang signifikan terhadap proses pendidikan.
- Peran  di  kelas:  Guru  menetapkan  serangkaian  peran  dalam  kelas,  beberapa  di antaranya  berkaitan  dengan  pembelajaran,  penilaian  sampai  pada  evaluasi, disamping  hal  lainnya  dengan  menjaga  sistem  di  dalam  kelas  untuk  menciptakan suasana  yang  cocok  untuk  pendidikan  dan  mendorong  siswa  untuk  belajar  dengan baik.  Perlu  dicatat  bahwa  peran-peran  ini  tidak  bergantung  satu  sama  lain,  hal-hal yang  masih  kurang  pada  peserta  didik  dilengkapi  oleh  guru  dimana  guru  selalu mempersiapkan  peserta  didik  sebelum  memulai  pembelajaran  mereka.  Dengan demikian, kita dapat mengatakan bahwa semua peran ini secara keseluruhan sebagai upaya menanggapi situasi pembelajaran yang sama. Salah satu peran paling penting dari guru dalam hal ini adalah sebagai berikut:
3 Muhaimin, Nuansa Baru Pendidikan Islam, (Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2006), h. 138
1. Peran  hakim  yang  mempertimbangkan  keadilan  sosial  dalam  evaluasi  dalam pembelajaran siswa.
2. Peran referensi yang memiliki pengetahuan dan keterampilan yang berbeda.
3. Peran  mentor  yang  memberikan  siswa  bimbingan  untuk  membantu  mereka memecahkan  masalah.  Guru  dapat  menyadari  perannya  sebagai  orang kepercayaan  dan  penasihat  secara  mendalam  bagi  siswa,  ia  harus  memahami psikologi kepribadian dan ilmu kesehatan mental. 4
4. Peran petugas polisi yang mengungkapkan pelarangan hukum dan ketertiban.
5. Peran kekuasaan, yang memiliki karakteristik dan kualitas yang baik yang ingin dipelajari dan ditiru oleh siswa.
6. Peran teman yang memiliki hubungan baik dengan siswa.
7. Peran perwakilan komunitas  yang memberi tahu siswa prinsip, nilai, kebiasaan, dan tradisi yang diinginkan.
- Perannya  di  sekolah  yaitu  kualitas  hubungan  antara  administrasi  sekolah,  siswa, orang tua mereka dan stakeholder. Peran ini bervariasi sesuai dengan tahap di mana dia  mengajar,  materi  yang  dia  pelajari  dan  otoritas  yang  dia  lakukan  pada  orang- orang  sekitarnya,  dan  juga  sesuai  dengan  pengalaman  dan  kompetensinya.  Sekolah memanaje  hubungan  guru  dengan  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan.  Peran profesional  guru  akan  terpengaruh  oleh  manajerial  yang  dilakukan  sekolah,  karena manajer  yang  menghargai  dan  menghormati  guru  dapat memecahkan masalah  baik secara  teknis  maupun  administratif.  Guru  harus  menerima  bimbingan  dan  arahan yang diarahkan dalam membangun semangat dan memiliki pikiran terbuka sehingga guru  dapat  memperoleh  manfaat  dari  kinerja  dan  profesionalitasnya.  Guru menikmati  banyak  kebebasan  dan  kemandirian  dalam  kinerja  profesionalnya,  yang merupakan  kebebasannya  memilih  untuk  kegiatan  pendidikan,  menggunakan metode pengajaran maupun membimbing siswa-siswanya.
- Peran  di  masyarakat:  Tujuan  pendidikan  terutama  untuk  mempersiapkan  individu untuk hidup bersama komunitasnya, dan tujuan ini memiliki banyak implikasi pada guru, termasuk hal-hal berikut:
1. Mengembangkan  sosial  siswa  dengan  mengarahkan  mereka  terlibat  pada kehidupan  sosial  seperti  kerja  sama  dan  kemampuan  untuk  meyakinkan  orang lain sampai pada mendapatkan teman.
2. Memberikan siswa kemampuan berpikir dengan benar dan keterampilan maupun skill  yang  mereka  miliki,  dan  ini  membantu  mereka  menghadapi  masalah- masalah pada diri mereka dan menyelesaikannya dengan benar.
3. Menghubungkan  apa  yang  terjadi  di  sekolah  dengan  masyarakat  sehingga pendidikan  menjadi  bermakna  dan  berharga  bagi  siswa  dan  mencapai  banyak manfaat.
4. Memberikan  siswa  nilai-nilai  hidup  yang  diinginkan  masyarakat  sehingga diharapkan dapat membantu menstabilkan masyarakat demi kemajuan sosial.
5. Mengajarkan siswa sistem  agama, organisasi,  politik, ekonomi dan sosial  untuk dapat  menjadi  bagian  masyarakat  dan  menjadi problem  solver .  Para  siswa mengembangkan kesetiaan pada sistem dengan keyakinan yang benar.
4 Nata, Abuddin., Manajemen Pendidikan,  (Jakarta: Kencana Prenada Media,  2007), h. 120

## Karakteristik Guru yang Berhasil
Setelah melihat  peran guru baik secara  profesional maupun sosial,  dapat dilihat bahwa  peran-peran  ini  mengharuskan  guru  melakukan  yang  terbaik  dengan  dicirikan oleh kualitas-kualitas tertentu sehingga menjadi karakteristik sebagai seorang guru yang sukses.
Karakter  guru  yang  berhasil  mampu  mengembangkan  ilmunya  di  lapangan. Artinya bahwa guru yang mampu melakukan pendekatan yang baik dimana proses yang dilakukan  memiliki  relevansi  yang  kuat  dan  langsung  ke  masyarakat.  Hal  ini memerlukan  guru  yang  konsisten  dalam  mengembangkan  literasi,  penelitian  maupun selalu  mencari  tahu  hal-hal  yang  baru  khususnya  dalam  perkembangan  pendidikan, dengan demikian guru  mampu memberi pengaruh dalam proses pendidikan dan bahkan mampu  memodifikasi  dan  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dalam  kurikulum  yang nantinya  diberikan  pada  siswa  sebagai  pengetahuan,  pengalaman  maupun  skill  yang dapat memberi manfaat di lingkungan tempat mereka hidup.
Guru yang berhasil adalah guru yang mampu mengkomunikasikan pengetahuan dan  materinya  kepada  siswa,  mengekspresikan  ide-idenya  melalui  penggunaan  metode pendidikan yang relevan. Melakukan proses pendidikan dengan cara-cara yang familiar dengan  selalu  menggali  proses  pengajaran  dari  berbagai  pintu  masuk,  seperti penggunaan  lingkungan  dengan  metode  yang  terintegrasi,  mengeksplorasi  metode- metode  modern  yang  lebih  efektif  dalam  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Guru  yang sukses harus sepenuhnya sadar akan perkembangan metode dan sadar akan pentingnya penggunaan metode.
Guru  yang  berhasil  harus  mampu  menyadari  sepenuhnya  karakteristik pertumbuhan  siswa.  Bahwa  pengetahuan  guru  tentang  karakteristik  siswa-siswanya menjadi landasan dalam proses pembelajaran bersama mereka. Keberadaan pendidikan harus  memberikan  mereka  pengalaman  sebagai  bagian  pertumbuhan  mereka.  Guru sebagai  seseorang  yang  mengikuti  proses  pada  pembentukan  karakteristik  maupun pertumbuhan siswa-siswanya. Hal ini tentunya tidak terbatas pada saat siswa belajar di sekolah  saja,  tetapi  guru  sebagai observer dalam  mengidentifikasi  beberapa  aspek pribadi siswa dimana guru diberi kesempatan untuk mendengarkan mereka. Melalui hal tersebut  guru  dapat  mengambil  keuntungan  dari  mengetahui  karakteristik  maupun pertumbuhan  siswa  baik  perbedaan  individu  secara  fisik,  mental  maupun  emosional, sehingga  memberikan  pengalaman  pendidikan.  Pengalaman  tersebut  harus  terintegrasi dalam  menggali  kemampuan  mereka  sehingga  proses  pendidikan  sesuai  dengan  tren pertumbuhan siswa bukan justru mengkerdilkan mereka.
. Guru yang berhasil harus mengetahui bahwa dirinya sebagai anggota komunitas dari  masyarakat.  Berusaha  untuk  membuktikan  keberadaannya  di  masyarakat,  dia melakukan  tindakan  maupun  berprilaku  sebagai  anggota  kelompoknya  dan  menyadari dirinya    sebagai  bagian  secara  kolektif  dari  proses  pendidikan.  Guru  berupaya  untuk berkontribusi  pada  proses  perencanaan  pendidikan  sampai  pada mengimplementasikan maupun  mengevaluasi  perkembangan  pendidikan  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  ada kebutuhan  yang  berkelanjutan  dari  semua  guru  di  semua  tingkatan  untuk  siap menghadapi  masalah-masalah  dalam  proses  pendidikan  di  masyarakat    dan  selalu
berusaha  memberikan  solusi  yang  tepat  untuk  mereka,  artinya  bahwa  guru  harus berpartisipasi aktif dan serius dalam proses pendidikan di masyarakat.
Guru yang berhasil memiliki sikap yang obyektif. Salah satu kualitas terpenting dari  seorang  guru  adalah  obyektifitas  dalam  urusannya  dengan  siswa  baik  ketika membimbing,  memberi  saran,  mengajar  sampai  mengevaluasi  mereka.  Guru  dalam menyelesaikan masalah-masalah dengan siswa-siswanya  diselesaikan tanpa perseteruan maupun prasangka buruk satu sama lainnya. Hal ini dilakukan agar tidak mempengaruhi pekerjaannya  sebagai  seorang  pendidik.  Adapun  objektivitas  dalam  menangani permasalahan  dengan  siswa  berorientasi  pada  kemaslahatan,  pandangan  dan  fikiran yang terbuka tidak sebagai penghinaan maupun pengecilan diri siswa.
Guru yang berhasil harus mampu mempersiapkan proses persiapan secara ilmiah dan  profesional.  Profesi  guru  mungkin  berbeda  dibandingkan  dengan    profesi  lainnya sehingga hubungan dengan manusia menjadi fokus dari kehidupan  seorang guru. Guru mempersiapkan  diri  sesempurna  mungkin  karena  merupakan  sumber  utama  informasi dan  pengetahuan  untuk  siswanya.  Guru  harus  inovatif  dan  terbarukan  dimana  proses pembelajaran  selalu  membutuhkan  inovasi  dan  inovasi,  guru  yang  sukses  harus berkembang untuk semua aspek dalam proses pendidikan, baik dalam isi pembelajaran atau  untuk  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Peristiwa  yang  terjadi  maupun perkembangan  dan  perubahan  yang  dialami  menjadi  bagian  dari  proses  peningkatan kualitas pendidikan itu sendiri. Guru berusaha menyajikan dalam bentuk  yang menarik sehingga  ia  tetap  menjadi  perkembangan  pengetahuan  dan  sumber  belajar  yang bermanfaat  bagi  siswa.  Nilai,  sikap,  keterampilan,  maupun  metode  pemikiran  ilmiah seorang  guru  harus  menjadi  inovasi  yang  tergambar  dalam  metode  pengajaran  dan proses pembelajaran yang dilakukan guru.
Guru  yang  berhasil  yaitu  guru  yang  menjadi  teladan  yang  baik  bagi  siswanya, memimpin  siswanya  dalam  model  peran  yang  baik  bagi  mereka.    Sebagai  guru,  apa yang  diajarkan  kepada  siswa  tidak  hanya  transfer  informasi  saja,  tetapi  mengajarkan prilaku sehingga siswa dapat meniru dari tindakan guru, dan hal ini dapat memberikan solusi  pada  masalah-masalah  diluar  sekolah  yang  dialami  siswa  seperti    guru  harus memiliki kepribadian yang kuat dan memiliki pengaruh pada orang lain  dengan penuh begitupun komitmen pada perilaku etika, nilai-nilai dan kebiasaan yang sehat dan emosi yang  stabil.  Begitu  pula  guru  harus  menjaga  penampilan  luar  karena  secara  signifikan dan mungkin tradisi siswa melihat dan meniru apa yang dilihat dari guru.
Guru  yang  berhasil  yaitu  mampu  menanggapi  perkembangan  kehidupan  di sekitarnya.  Guru  harus  sadar  akan  realitas  kehidupan  di  sekitarnya  dan  merespon dengan cepat perkembangan yang terjadi di masyarakat. Hal ini penting dilakukan sebab perubahan  yang  terjadi  di  masyarakat  sebagai  akibat  dari  beberapa  faktor  diantaranya pengaruh  dari  komunitas  lain,  kebijakan  yang  berlaku  pada  pemerintah  bahkan  pada perubahan  secara  global  baik  dari  segi  informasi,  teknologi  bahkan  budaya  luar  yang deras  masuk  pada  tataran  kehidupan  masyarakat  mengubah  aspek  kehidupan  dan  cara pandang dalam masyarakat, sehingga mempengaruhi aspek-aspek politik, ekonomi atau sosial,  budaya.  Perubahan  tersebut  sedikit  banyak  menggeser  sistem,  adat  istiadat, prinsip, ideologi, nilai, dan tren yang ada sebelumnya. Guru yang berhasil adalah yang mampu  tetap  berdiri  di  atas  semua  perubahan  ini  dan  mampu  bekerja  untuk mengatasinya,  mampu  menawarkan  kepada  siswa  informasi  dan  pengetahuan  tentang
perubahan  ini,  mengatasi  penyebabnya,  dengan  tetap    melalui  nilai-nilai  dan  sikap prilaku yang baik.
Guru  yang  berhasil  adalah  guru  yang  menjadi  perencana  yang  sukses. Perencanaan adalah salah satu  fitur dari zaman modern saat ini dan menjadi perangkat kemajuan,    menjadi  gaya  hidup  yang  digunakan  oleh  manusia  yang  ingin  melakukan pekerjaan dalam meraih sukses. Guru yang sukses harus merencanakan setiap pekerjaan dalam rangka mendidik siswa mulai dari bermain, penyusunan kurikulum, penyusunan kalender  pendidikan,  pemilihan  metode  yang  digunakan  sampai  pada  desain pembelajaran,  dengan  menggambarkan  cara-cara  menjelaskan  pelajaran.  Sebagai seorang guru yang sukses harus mengatur parameter sejak awal rencana pelajaran, yang akan diikuti dalam pelaksanaan kurikulum, menetapkan tujuan dan kegiatan pendidikan.
Guru  yang  berhasil  adalah  guru  yang  dihormati  dan  menghargai,  menyayangi siswa. Guru yang sukses adalah orang yang menghargai muridnya, menyayanginya dan merasakan  bahwa  ia  mencintai  dengan  menyediakan  siswa  ilmu  pengetahuan  dan memberi  mereka  pola-pola  perilaku  yang  baik,  sopan  santun  dan  kebiasaan  baik sehingga membantu mereka mengatasi berbagai masalah ilmiah, sosial dan psikologis, karena  pada  dasar  asasi  manusia  membutuhkan  kasih  sayang  dan  rasa  hormat.  Guru tidak  menggunakan  kata-kata  menyerang,  menghardik,  kasar  bahkan  kotor  ataupun kata-kata yang keliru sehingga menyesatkan  yang menyebabkan siswa  membenci guru dan hilang rasa hormat dan penghargaannya pada guru.
Guru  yang  berhasil  adalah  guru  yang  mampu  menghubungkan  sekolah  dan kehidupan.  Guru  seyogyanya  menghubungkan  apa  yang  dilakukan  di  sekolah  dengan realitas kehidupan para siswa, dan ini tentunya menuntut pengetahuan akan lingkungan siswa,   pengetahuan dan penggunaan sistem dan nilai siswa ataupun kultur adat istiadat mereka.  Maka  perlu  ada  kegiatan  yang  menuntut  siswa  maupun  sekolah  berhubungan dengan  masyarakat.  Ini  memperkuat  hubungan  antara  sekolah  dan  masyarakat  dan mendorong  siswa  untuk  merasakan  pentingnya  belajar  di  sekolah.  Sekolah  merupakan sarana penting untuk membantu mereka mencapai harapan dan menyelesaikan masalah mereka.
Guru  yang berhasil adalah guru  yang mampu menilai dan mengevaluasi proses tanggung  jawabnya  pada  proses  pendidikan  yang  dilakukannya.  Mengajar  adalah pekerjaan  yang  penting  dan  profesi  yang  serius  karena  berhubungan  dengan  manusia, dengan  demikian  menunjukkan  kepada  kita  pentingnya  guru  dan  tanggung  jawabnya yang  besar.  Guru  yang  sukses  adalah  orang  yang  berinvestasi  tanggung  jawab  untuk menghadapi  segala  resiko  yang  muncul  dari  pekerjaannya.  Guru  memiliki  hati  nurani yang  selalu  menjadi guide maupun    sikap  waspada  dari  prilaku,  adab,  pikiran, konstruksi, inovasi dan renovasi kerja yang dilakukan secara terus menerus.

## Khatimah
Seorang  guru  mempunyai  tiga  tugas  pokok  yaitu  tugas  profesional,  tugas manusiawi,  dan  tugas  kemasyarakatan  ( civic  mission ).  Jika  dikaitkan  pembahasan tentang  kebudayaan,  maka  tugas  pertama  berkaitan  dengan  logika  dan  estetika,  tugas kedua dan ketiga berkaitan dengan etika.
Ketiga  tugas  ini  jika  dipandang  dari  segi  anak  didik  maka  guru  harus memberikan  nilai-nilai  yang  berisi  pengetahuan  masa  lalu,  masa  sekarang  dan  masa yang akan datang, pilihan nilai hidup dan praktek-praktek komunikasi.
Salah  satu  dari  sekian  banyak  dampak  ketika  tidak  terlaksananya  peran  dan fungsi  guru  secara  maksimal  misalnya,  tidak  terbinanya  akhlak  dan  moral  siswa. Beberapa  kebiasaan  buruk  siswa  seperti  tidak  berlaku  disiplin  dari  berbagai  peraturan yang  telah  disepakati  bersama,  malas,  kurang  berlaku  sopan  dan  sebagainya,  hal  itu berarti  tugas  guru  sebagai  pendidik  belum  maksimal.  Tugas  mengajar  mungkin  sudah terlaksana dengan baik, tapi tugas mendidik? Karena itu, beberapa peran dan tugas guru merupakan  sebuah  keharusan  untuk  diimplementasikan  walaupun  memerlukan pemikiran dan pengorbanan yang lebih banyak. Dengan cara ini barangkali barulah guru dapat dikatakan sebagai sebuah profesi, dimana guru mampu memberikan solusi terbaik dari berbagai masalah yang dialami siswa.

## Referensi
Arcaro, Jerome S. Pendidikan Berbasis Mutu . Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2005 Atmodiwirio,  Soebagio. Manajemen  Pendidikan  Indonesia ,  Jakarta:  Ardadizya  Jaya,
2000
Bachman,  Edmund, Metode  Belajar  Berfikir  Kritis  dan  Inovatif .  Jakarta  :  Prestasi Pustaka, 2005
Buchori, Mochtar . Transformasi Pendidikan . Jakarta, Pustaka Sinar Harapan, 1995 Danim,  Sudarwan, Inovasi  Pendidikan  dalam  Upaya  Peningkatan  Profesionalisme Tenaga Kependidikan , Bandung : Pustaka Setia, 2000
Muhaimin, Nuansa Baru Pendidikan Islam , Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2006 Nata, Abuddin., Manajemen Pendidikan ,  Jakarta: Kencana Prenada Media,  2007 Nawawi, Hadari, Administrasi Pendidikan , Jakarta: PT Gunung Agung, 1985 Permadi,  Dadi, Manajemen  Berbasis  Sekolah  dan  Kepemimpinan  Mandiri  Kepala Sekolah . Bandung : Sarana Panca Karya Nusa, 2001 Tilaar,H.A.R., Manajemen  Pendidikan  Indonesia ,  Bandung:  PT.  Remaja  RosdaKarya, 2006
Toto Suharto, Filsafat Pendidikan Islam , Jogjakarta: Ar-Ruzz Medida, 2006