## A b s t r a k
Significance the study was to prove the importance of grounding the honest character education in Aceh at all levels. This phenomenon is referred to the decadency of morality as a result of the loss of an real culture. That trend of dishonesty spread in the country as which is a direct impact of the failure of the education system in forming the honest character of this nation. In fact, the honesty is the soul of education as well as the purpose of education itself. All education stakeholders should make effort to immediately revive the central role of education in building the character of youth nation who is studying at  all  levels  of  education.  Grounding  honest  character  of  students, besides to save this nation from destruction, it will also supported the success of learners in the path of life and Hereafter
Kata Kunci: Pendidikan, karakter, jujur.

## A.  Pendahuluan
Political  and  Economy  Risk  Consultancy (PERC), perusahaan konsultan  yang  berbasis  di  Hongkong,  mempublikasikan  peringkat negara-negara terkorup di Asia Pasifik, pada tahun 2010. Dari 16 negara yang disurvei di kawasan Asia Pasifik, Indonesia dikategorikan sebagai negara paling korup. Sementara pada tahun 2011 ini, menurut survey Bribe Payer Index ( BPI) Transparency International , dari 28 negara yang disurve, Indonesia menduduki negara ke empat terkorup. Data

## Teuku Zulkhairi
Mahasiswa Prodi Kependidikan Islam PPs IAIN Ar-Ranirya Banda Aceh.

## MEMBUMIKAN KARAKTER JUJUR DALAM PENDIDIKAN DI ACEH
dari Litbang Kompas merinci, 158 kepala daerah tersangkut korupsi sepanjang 2004-2011. 42 anggota DPR terseret korupsi pada kurun waktu 2008-2011. 30 anggota DPR periode 1999-2004 terlibat kasus suap  pemilihan  DGS  BI.  Kasus  korupsi  terjadi  diberbagai  lembaga seperti KPU,KY, KPPU, Ditjen Pajak, BI, dan BKPM.
Di Aceh, Gerakan Antikorupsi (GeRAK) Aceh merilis temuan, bahwa  sebanyak  Rp  1,7  triliun  dana  publik  selama  tahun  2011 terindikasi  korupsi. 1 Beberapa  kepala  daerah  dan  kepala  dinas  di Aceh juga sudah terindikasi korupsi. Beberapa di antaranya ada yang sudah mendekam dibalik jeruji besi, atau sedang menunggu giliran.
Belum lagi kerusakan seperti penebangan hutan ilegal (illegal logging) ,  penambangan  yang  tidak  mengindahkan  prosedur,  dan pem-buangan sampah sembarangan yang mengakibatkan kerusakan mikro,  yaitu  timbulnya  bencana,  seperti  banjir,  dan  tanah  longsor, atau yang sifatnya makro yaitu pemanasan global.
Pemanasan  global  telah  menyebabkan  perubahan  cuaca  dan iklim.  Begitu  juga  kerusakan  antar  sesama  anggota  masyarakat yang merugikan banyak orang seperti korupsi, kolusi, suap dan lain sebagainya.  Demikain  juga  bentuk  tindak  kekerasan,  dan  tindakan amoral yang terjadi antar sesama anggota masyarakat atau bahkan sesama  anggota  keluarga.  Hampir  setiap  hari  kita  disuguhi  berita tentang  pembunuhan,  perampokan,  pergaulan  bebas,  pencabulan, aborsi, penggunaan obat-obatan terlarang, ganja dan lain sebagainya.
Realita ini membuktikan bahwa bangsa ini sedang mengalami krisis karakter jujur. Berbagai kasus ketidakjujuran terus saja diperan- kan  oleh  pejabat  negeri  ini  di  semua  level  kepemimpinan.  Kalau diamati, koruptor di negeri ini umumnya kaum terpelajar yang nota bene lulusan sekolah atau perguruan tinggi. Hal itu mencerminkan sekolah  dan  perguruan  tinggi  belum  mampu  membekali  sikap  dan perilaku  jujur  bagi  para  lulusannya.  Singkatnya,  kejujuran  belum menjadi orientasi utama dari pendidikan.
1 Selengkapnya lihat laporan Gerak Aceh di berita Harian Serambi Indonesia, Jumat,
9 Desember 2011.

## B.  Pembahasan

## a. Kondisi Umum Pendidikan Kita
Jika ditelaah lebih lanjut, punca dari berbagai persoalan di atas sesungguhnya  berawal  dari  lembaga  pendidikan.  Praktek  pembelaja- ran di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya mengalami pergeseran. Hal ini terlihat dari banyaknya aktivitas yang lebih menekankan pada aspek-aspek yang bersifat latihan mengasah otak. Padahal jika mengacu pada target capaian setiap jenjang tujuan, idealnya semua aktivitas pen- didikan yang dirancang seharusnya mengintegrasikan dimensi-dimensi kognitif, afektif, psikomotorik, dan pembemberdaya-an fungsi sosialnya. Ketidakseimbingan  berbagai  dimensi  ini  terlihat  dari  pelajaran  yang berorientasi pada pengetahuan dan kemampuan teknis ( hard skill ).
Sedangkan pembelajaran yang menekankan pada kemampuan mengelola  diri  dan  orang  lain  ( soft  skill ),  yang  antara  lain  kerja sama, rasa saling menghargai pendapat, rasa saling memiliki ( sense of belonging ), rasa tanggung jawab ( sense of responsibility ), kejujuran, rela berkorban, dan seterusnya yang diwujudkan melalui pengalaman belajar  yang  bermakna  mulai  tenggelam  dengan  kesibukan  sekolah untuk  berpacu  mencapai  “target  nilai”.  Sekolah  seolah-olah  hanya mengajarkan pengetahuan kognitif demi mengejar nilai, agar mereka lulus ujian dan mengabaikan keseimbangan dimensi afektif dan psi- komotorik, serta fungsi sosialnya. Terlebih lagi, sejak digulirkannya Ujian Nasional dan UASBN, banyak sekolah didisain berbasis Ujian Nasional. Pendekatan pembelajaran mengarah pada hasil ujian akhir. Ranah  kognitif  menjadi  fokus,  sedangkan  afektif  dan  psikomotor terabaikan. Tragisnya, untuk mencapai angka kelulusan, tidak sedikit sekolah melegalkan praktik kecurangan.
Walhasil, lembaga pendidikan yang diharapkan menjadi pelopor terbentuknya  “karakter  jujur”  pada  peserta  didik,  justru  mem- perlihatkan pemandangan yang kontras dan paradoks. Ketidakjujuran terkadang  ironisnya  justru  didapat  para  peserta  didik  di  lembaga pendidikan  itu  sendiri.  Bila  kondisi  ini  terus  berlanjut,  cepat  atau lambat kehancuran pendidikan sudah menunggu di depan mata.
Sebagai  contoh,  praktek  ketidakjujuran  saat  penyelenggaraan Ujian Nasional sudah menjadi rahasia umum. Setiap sekolah berlomba
meluluskan  siswa-siswinya,  meski  harus  mengorbankan  kejujuran. Padahal Menteri Pendidikan Nasional (Mendiknas), Muhammad Nuh, menjelang pelaksanaan UN, dalam suatu wawancara di Televisi meng- ingatkan  tentang  pentingnya  kejujuran. 2 Mendiknas  juga  pernah mengancam  akan  memecat  guru  yang  mencoba  membantu  siswa menjawab soal Ujian Nasional (UN). 3 Dengan nada yang lebih keras, Anggota Komisi X DPR RI bidang Pendidikan, Puti Guntur Soekarno, menyatakan penyelenggaraan UN mendatangkan masalah baru seperti perilaku dan budaya tidakjujur di berbagai sektor pendidikan 4 .
Pernyataan  Mendiknas  Muhammad  Nuh  dan  Anggota  Komisi X DPR RI bidang Pendidikan tersebut menyiratkan telah terjadi ke- curangan  yang  melibatkan  guru  sebagai  elemen  terpenting  dalam proses pendidikan. Setidaknya, adanya praktek ketidakjujuran dalam setiap kali pelaksaan UN di negeri ini telah diakui sendiri oleh para penyelenggara negara. Pemerintah pun sadar telah terjadi kecurangan yang bukan lagi monopoli peserta ujian (siswa) semata, tapi melibatkan guru, sosok yang seharusnya menjadi panutan dan pembimbing ke- teladanan, khususnya kejujuran.
Maka  sejauh  ini,  tantangan  sesungguhnya  bangsa  ini  terletak pada bagaimana menggugah kesadaran guru dan seluruh stakeholder sekolah  dan  komponen  pendidikan  lainnya  agar  menyadari  bahwa kejujuran adalah “nyawa pendidikan dan kehidupan manusia.” Jika kejujuran  sudah  hilang,  maka  pendidikan  dan  ke-hidupan  manusia akan  dikubur  oleh  bumi.  Berbagai  ketimpangan  akan  terus  saja terjadi. Inilah yang sedang melanda bangsa kita. Berbagai kasus yang menghancurkan negeri ini diperankan oleh berbagai komponen bangsa, merupakan indikasi bahwa kejujuran tidak lagi dianggap penting.

## b. Pengertian Pendidikan Berbasis Karakter
Secara umum, Huitt, W, dalam Moral and Character Development.
Educational  Psychology  Interactive menyimpulkan  karakter  baik
2 http://berita.liputan6.com/read/339887/mendiknas-ingatkan-pentingnya-kejujur- an , 18/06/2011.
3 Koran Tempo, edisi 17 April 2011.
4 http://www.republika.co.id/berita/pendidikan/berita-pendidikan/11/05/05/lkpzmi- ujian-nasional-munculkan-budaya-tidak-jujur.

## T E U K U   Z U L K H A I R I
atau  buruk  dapat  dipertimbangkan  sebagai  satu  sikap  yang  dapat diobservasi. Karakter tersebut berbeda dengan nilai, di mana dalam nilai  ada  orientasi  dan  pengaturan  di  mana  karakter  melibatkan tindakan atau pengaktifan dari ilmu pengetahuan dan nilai-nilai. Dari prespektif ini, nilai memuat komponen kognitif dan afektif, tetapi tidak memuat komponen perilaku karakter ketiga komponen tersebut.
Dalam terminologi, tidak ada defenisi tunggal untuk pendidikan karakter.  Meskipun  secara  etimologis,  karakter  berarti  watak  atau tabiat.  Ada  juga  yang  menyamakannya  dengan  kebiasaan.  Selain itu ada yang mengaitkannya dengan keyakinan. Bahkan disamakan dengan akhlak. Dari pengertian ini, yang jelas karakter sering dikaitkan dengan kejiwaan. Karenanya, menurut ahli psikologi, karakter adalah sistem keyakinan dan kebiasaan yang ada dalam diri seseorang yang mengarahkannya dalam bertingkah laku 5 .
Pendidikan  karakter  bangsa  memiliki  prinsip  dasar. Pertama, religiusitas, yaitu prinsip ketauhidan yang dapat diimplementasikan dalam  konsep  ibadah  dan  akhlak  yang  merupakan  prinsip  dasar dalam setiap agama. Kedua , prinsip kebangsaan, yaitu penegakan dan pelestarian Pancasila, UUD 1945, Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI), dan kebinekaan. Pilar kebangsaan ini menjadi sangat penting di tengah pergaulan bangsa-bangsa yang kian kompetitif.
Pendidikan karakter dapat dimaknai sebagai pendidikan nilai, budi pekerti, moral, watak, yang bertujuan mengembangkan kemam- puan peserta didik untuk memberikan keputusan baik-buruk, meme- lihara apa yang baik, mewujudkan dan menebar kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati. 6

## c.  Urgensi Karakter Jujur dalam Pendidikan
Berdasarkan penelitian di Harvard University Amerika Serikat, ternyata  kesuksesan  seseorang  tidak  ditentukan  semata-mata  oleh pengetahuan dan kemampuan teknis ( hard skill ) saja, tetapi lebih oleh kemampuan mengelola diri dan orang lain ( soft skill ). Penelitian ini
5 Ibnu Hamad, Kepala Pusat Inforrmasi dan Hubungan Masyarakat Kemdikbud, http://kemdiknas.co.id/kemdiknas/artikel_pendidikan_karakter .
6 http://kemdiknas.go.id

## MEMBUMIK AN K AR AK TER JUJUR DAL AM PENDIDIK AN DI ACEH
mengungkapkan, kesuksesan hanya ditentukan sekitar 20 persen oleh hard skill dan sisanya 80 persen oleh soft skill . Bahkan orang-orang tersukses di dunia bisa berhasil dikarenakan lebih banyak didukung kemampuan soft  skill daripada hard  skill . 7 Selain  itu,  dari  data  US Department  Health  and  Human  Services  tahun  2000,  terungkap bahwa  faktor  risiko  penyebab  kegagalan  anak  di  sekolah,  termasuk putus sekolah, adalah rendahnya rasa percaya diri dan keingintahuan, ketidakmampuan  mengontrol  diri,  rendahnya  motivasi,  kegagalan bersosialisasi,  ketidakmampuan  bekerjasama,  dan  rendahnya  rasa empati anak. Sukses seseorang di kemudian hari ternyata justru lebih banyak (80%) ditentukan oleh kecerdasan emosi, sedangkan sisanya (20%) oleh kecerdasan koginitif’(IQ).
Dari ke-13 faktor penunjang keberhasilan, 10 di antaranya adalah kualitas  karakter  seseorang  dan  hanya  3  yang  terakhir  berkaitan dengan faktor kecerdasan (IQ). Ke-13 faktor tersebut adalah;
1.  Jujur dan mandiri,
2.  Bisa dipercaya dan tepat waktu,
3.  Bisa menyesuaikan diri dengan orang lain,
4.  Bisa bekerja sama dengan atasan,
5.  Bisa menerima dan menjalankan kewajiban,
6.  Mempunyai motivasi kuat untuk terus belajar dan meningkatkan kualitas diri,
7.  Berpikir bahwa dirinya berharga,
8.  Bisa berkomunikasi dan mendengarkan secara efektif,
9.  Bisa bekerja mandiri dengan kontrol terbatas,
10.  Dapat menyelesaikan masalah pribadi dan profesinya.
11.  Mempunyai kemampuan dasar (kecerdasan),
12.  Bisa membaca dengan pemahaman memadai,
13.  Mengerti dasar-dasar matematika (berhitung).
Senada  dengan  hasil  penelitian  di  atas,  seorang  pakar human resource development , Thomas Stanley 8 pernah melakukan penelitian
7 Ali Ibrahim Akbar, 2000.
8 Mudjia  Rahardjo, http://mudjiarahardjo.com/artikel/242-ternyata-kejujuran- adalah-pangkal-keberhasilan-.html .
terhadap  750  jutawan  dunia  tentang  kisah  sukses  mereka  dalam mengelola busines. Padahal, waktu yang tersedia juga sama dengan yang  lain,  yakni  24  jam  per  hari,  kesempatan  dan  tantangan  yang dihadapi juga sama dengan yang lain. Tetapi mengapa 750 orang itu sangat sukses, bahkan jauh melebihi yang lain?
Berangkat dari penelitiannya terhadap para jutawan tersebut, Thomas Stanley secara berurutan merangkum setidaknya ada 5 (lima) kunci pokok keberhasilan, yakni:
1.  Kejujuran.
2.  Kedisiplinan.
3.  Kerjasama.
4.  Team work yang kokoh.
5.  Bekerja lebih keras dari yang lain.
Dari beberapa hasil penelitian di atas, yang menjadi faktor utama penunjang  keberhasilan  seseorang,  ternyata kejujuran berada  pada posisi yang paling atas. Artinya, kejujuran merupakan modal terbesar bagi  setiap  orang.  Jika  karakter  jujur  ini  bisa  dibudayakan  sejak  di lembaga pendidikan sekolah, maka bangsa ini akan damai, maju dan beradab. Karena sudah jelas, bahwa kejujuran merupakan modal awal untuk membangun setiap pribadi masyarakat dan bangsa ini.
Pentingnya kejujuran ini telah disadari betul oleh bangsa Jepang, sehingga dengan kesadaran tersebut, hari ini mereka menjadi bangsa yang maju. Bangsa Jepang bisa mensinergikan teknologi, kejujuran dan kesantunan menjadi potensi yang dahsyat. Secara historis, menurut Ki  Suprayoko, 9 “kejujuran  dan  kesantunan  sangat  ditekankan  oleh Kaisar Matsuhito atau yang lebih dikenal dengan sebutan Meiji Tenno. Meski pada tahun 1868 ketika diangkat sebagai kaisar masih berusia belasan  tahun.  Sang  Kaisar  bertekad  merebut  teknologi  Barat  dan mengkombinasikan dengan kejujuran dan kesantunan yang dimiliki Jepang.” Kejujuran dan kesantunan itu merupakan buah pendidikan sehingga berimplikasi riil dalam kehidupan masyarakat sehari-hari.
9 Ki Supriyoko, wakil Presiden Pan-Pacific Association of Private Education (PAPE) yang bermarkas di Tokyo. Dikutip dari harian Haluan Riau Pos, Membangun Kejujuran dan Kesantunan .  Lihat: http://karyawanunand.blogspot.com/2011/06/membangun-kejujuran- dan-kesantunan.html .

## d. Pohon Karakter Jujur
Menteri Pendidikan Nasional, Muhammad Nuh mengibaratkan nilai-nilai pada pendidikan karakter itu, termasuk yang berada dalam empat  dimensi  itu  sebagai  sebuah  pohon.  Ibarat  pohon,  pendidikan karakter itu memiliki akar yang karenanya pohon itu dapat tumbuh dan berkembang. Demikian pula seseorang bisa hidup dengan baik jika memiliki nilai-nilai inti karakter sebagai akar kehidupannya. Nilai inti tersebut terdiri dari empat aspek.
Pertama, jujur.  Semua  orang  tak  terkecuali  orang  jahat  apa- lagi  orang  baik,  menyukai  kejujuran.  Kejujuran  menghasilkan  ke- baikan.  Dengan  jujur,  semua  masalah  menjadi  mudah  terpecahkan. Kedua, cerdas.  Jujur merupakan sesuatu yang mendasar dalam hidup seseorang. Namun jujur saja tetapi bodoh kurang berarti, karena  akan menjadi beban bagi orang lain. Oleh sebab itu ia harus cerdas supaya bisa mengambil peran aktif dalam menjawab setiap persoalan paling tidak apa  yang menimpa dirinya sendiri.
Ketiga, bisa berteman. Apa artinya jujur dan cerdas namun tidak bisa bergaul dengan orang lain? Orang egois, mau menang sendiri saja, dan suka menyakiti orang lain tak banyak manfaatnya walaupun jujur dan cerdas. Karenanya karakter yang harus dimiliki adalah harus bisa berteman. Keempat, bertanggungjawab. Inilah karakter yang menjadi taruhan seseorang dalam kehidupan sosialnya. Sebagai sikap ksatria, karakter  bertanggungjawab  mencerminkan  kepribadian  yang  dapat diandalkan  sekaligus  membanggakan.  Bukankah  setiap  perbuatan selalu dimintai pertanggungjawabannya 10 .

## e.  Tanda Kehancuran Bangsa, Hilangnya Kejujuran
Melihat pentingnya karakter jujur, bisa disimpulkan bahwa tanpa kejujuran bangsa ini akan terbelakang, tidak beradab, dan akhirnya hancur.  Menurut  Thomas  Lickona,  dari  Cortland  University,  tanda- tanda kehancuran suatu bangsa, antara lain, sebagai berikut:
1.  Meningkatnya kekerasan di kalangan remaja
2.  Ketidakjujuran yang membudaya
3.  Semakin rendahnya rasa hormat kepada kedua orang tua, guru dan
10 www.kemdiknas.go.id
figur pemimpin,

## 4.  Meningkatnya kecurigaan dan kebencian
5.  Penggunaan bahasa yang memburuk
6.  Penurunan etos kerja
7.  Menurunnya rasa tanggung jawab individu dan warga negara
8.  Meningginya perilaku merusak diri
9.  Semakin kaburnya pedoman moral.
Jika kita cermati, tampaknya tanda-tanda kehancuran di atas sudah  terjadi  pada  bangsa  kita,  salah  satunya  ketidakjujuran  yang mem-budaya. Maka lembaga pendidikan harus tampil sebagai pelopor pembentukan  karakter  jujur  bangsa  ini,  khususnya  pada  generasi muda yang akan menggantikan estafet kepemimpinan bangsa.
Berangkat dari persoalan laten tersebut, pendidikan yang berba- sis karakter jujur perlu dipertimbangkan sebagai pilihan yang tepat un- tuk membendung kehancuran bangsa. Konsep pendidikan yang berba- sis karakter adalah konsep pendidikan yang bertumpu pada sifat dasar manusia dengan menggunakan tiga pilar utama, yaitu fitrah manusia sebagai kecenderungan berbuat baik, setiap anak memiliki kecerdasan yang berbeda-beda, setiap aktivitas hendaknya mempunyai tujuan. Im- plementasi aspek tersebut dapat dilakukan melalui langkah-langkah:
1.  Pembentukan  moral  peserta  didik  melalui  pembiasaan dan pendampingan,
2.  Memberikan  slogan  yang  mampu  menumbuhkan kebiasaan  baik dalam segala tingkah laku di masyarakat dan sekolah,
3.  Pemantauan  secara  kontinyu  atau  pendampingan  oleh  guru terhadap peserta didik setiap saat.
Dalam konteks Islam, pentingnya kejujuran dalam meretes ke- susksesan dan kebahagiaan hidup dunia dan akhirat telah dijabarkan oleh Rasulullah saw., beliau bersabda:
”Hendaklah kamu berlaku jujur. Sesungguhnya jujur itu membawa kepada  kebaikan.  Dan  sesungguhnya  kebaikan  itu  menunjuki jalan  ke  surga.  Sesungguhnya  seseorang  yang  selalu  bersikap jujur  dan  memelihara  kejujuran,  sehingga  akan  ditulis  di  sisi Allah  sebagai  Shiddiq  (orang  yang  jujur).  Dan  jauhilah  olehmu berdusta.  Sesungguhnya  dusta  itu  membawa  kepada  kedurhakaan dan  sesungguhnya  kedurhakaan  itu  membawa  ke  dalam  neraka.
Sesungguhnya  seseorang  yang  senantiasa  bersikap  dusta  dan memelihara  kedustaan  sehingga  akan  ditulis  disisi  Allah  sebagai kadzdzab (pendusta). 11
Hadis ini secara tegas menjelaskan betapa pentingnya kejujuran dalam  kehidupan  manusia.  Jika  hari  ini  kita  bertanya,  mengapa sering  terjadi  perilaku  tidak  benar  dalam  berbagai  segi  kehidupan, seperti  penipuan,  penganiayaan,  kolusi,  korupsi,  dan  nepotisme? Maka jawaban singkatnya karena tidak ada sikap hidup jujur dalam diri individu tersebut.
Maka,  tidaklah  mengejutkan  jika  dijumpai  orang-orang  yang berlaku dusta akan menemukan kesengsaraan dalam kehidupannya. Bahkan  tidak  jarang  dijumpai,  orang-orang  yang  semula  memiliki kehidupan yang mewah, berwibawa dan dihormati banyak orang, tapi kemudian berubah menjadi orang yang dibenci dan dimusuhi banyak orang pula. Ada orang yang semula kehidupannya penuh ketenangan, tapi kemudian berubah menjadi orang yang sangat menderita akibat dusta yang pernah dilakukannya.

## C.  Penutup
Terbentuknya  karakter  jujur  merupakan  tujuan  terbesar  dari proses pendidikan. Kejujuran menjadi kunci keberhasilan. Hilangnya nilai-nilai  kejujuran  di  lembaga  pendidikan  akan  membawa  bangsa kepada kehancuran.  Kejujuran dewasa ini telah menjadi sesuatu yang mahal, langka dan sangat sulit dijumpai. Baik di lembaga pelayanan publik,  birokrasi  negara  dan  pemerintahan.  Akibatnya,  berbagai kehancuran  kian  mendera  bangsa  ini.  Indonesia,  bangsa  yang  telah lama  merdeka,  tetapi  masih  tertatih-tatih  untuk  maju.  Salah  satu fenomena yang sedang mendera bangsa  adalah kasus ketidakjujuran yang terus diperagakan oleh para aparatur negara dihampir semua lini. Budaya Korupsi, Kolusi dan Nepotisme (KKN) seakan telah menjadi tradisi  yang  membudaya  sehingga  sangat  sulit  untuk  dibendung. Ironisnya, para pelaku ketidakjujuran itu merupakan aparatur negara yang pernah dicetak dan dibentuk oleh berbagai lembaga pendidikan.
Dari  pembahasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  berbagai
11 Bukhari dan Muslim.

## T E U K U   Z U L K H A I R I
kehancuran  yang  selama  ini  mendera  bangsa    adalah  berawal dari  kurangnya  perhatian  lembaga  pendidikan  dalam  membentuk karakter  jujur  para  peserta  didik.  Akar  dari  berbagai  persoalan  ini sesungguhnya berawal dari lembaga pendidikan. Lembaga pendidikan yang diharapkan menjadi pelopor terbentuknya karakter jujur kepada peserta didik justreru sudah banyak yang gagal.
Orientasi lembaga pendidikan yang umumnya lebih terfokus pada aspek kognitif saja telah berakibat fatal dengan hilangnya arah dan tujuan utama pembangunan bangsa melalui lembaga pendidikan. Disisi lain,  proses  pendidikan  yang  diterapkan  baru  menyentuh  tingkatan pengenalan  norma,  belum  sampai  pada  tingkatan  internalisasi  dan tindakan nyata dalam kehidupan sehari-hari. Banyak produk lembaga pendidikan yang pintar secara intelektual, tapi tidak jujur, tidak peduli, dan tidak memiliki sensitivitas sosial dihadapan aneka permalasahan yang mendera bangsa ini.
Maka, untuk mencegah kehancuran bangsa yang semakin me- luas, mengoptimalkan kembali peran lembaga pendidikan bagi pem- bentukan karakter jujur peserta didik merupakan suatu keniscyaan yang sangat mendesak, khususnya di Aceh yang sedang giat mengim- plementasikan syariat Islam. Dengan aplikasi beberapa rekomendasi dan  langkah-langkah  yang  sudah  dibahas  diatas,  mudah-mudahan kita akan melihat terbentuknya kembali karakter jujur pada semua komponen bangsa ini, dimana hal ini akan menjadi awal bagi kejayaan bangsa yang beradab.

## Daftar Pustaka
Hamad, Ibnu. Kepala Pusat Inforrmasi dan Hubungan Masyarakat
Kemdikbud, http://kemdiknas.go.id/kemdiknas/artikel_pendi- dikan_karakter.
http://berita.liputan6.com/read/339887/mendiknas-ingatkan- pentingnya-kejujuran, 18/06/2011http://kemdiknas.go.id.
h t t p : / / w w w. r e p u b l i k a . c o . i d / b e r i t a / p e n d i d i k a n / b e r i t a - pendidikan/11/05/05/lkpzmi-ujian-nasional-munculkan- budaya-tidak-jujur.

## Koran Tempo, edisi 17 April 2011.
Laporan Gerak Aceh di berita di Harian Serambi Indonesia, Jumat,
9 Desember 2011.
Rahardjo,  Mudjia. http://mudjiarahardjo.com/artikel/242-ternyata- kejujuran-adalah-pangkal-keberhasilan-.html.
Sugianto, Toto. http://tozmedia.blogdetik.com/2010/04/29/membangun- bangsa-dengan-pendidikan-kejujuran/.
Suprayogo, Imam. http://rektor.uin-malang.ac.id/index.php/artikel/1818- menghargai-kejujuran.html.
Supriyoko,  Ki.  wakil  Presiden  Pan-Pacific  Association  of  Private
Education  (PAPE)  yang  bermarkas  di  Tokyo.  Dikutip  dari harian  Haluan  Riau  Pos,  Membangun  Kejujuran  dan  Kes- antunan. Lihat http://karyawanunand.blogspot.com/2011/06/ membangun-kejujuran-dan-kesantunan.html