ISSN    : 2302 - 1590 E-ISSN: 2460 – 190X

## ECONOMICA
Journal of Economic and Economic Education Vol.4 No.2 (296-307)
PENGARUH KEPEMIMPINAN, MOTIVASI KERJA DAN KOMITMEN KERJA TERHADAP KINERJA GURU MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN)  LUBUK ALUNG

## Rika Verawati
Dosen program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat Jl. Gunung Panggilun No.1 Padang, Sumatera Barat
Email: zahiraunp@yahoo.co.id
submited:2016.06.23 reviewed: 2016.07.01 accepted: 2016.07.01 http://dx.doi.org/10.22202/economica.2016.v4.i2.650

## Abstract
This  study  aims  to  determine:  1)  Leadership  significant  influence  on  the  motivation  of  teachers Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Lubuk Alung. Based on the analysis, the value thit = 0.166 <ttab = 0.248, with attention to both the magnitude of this means there is no significant effect between the  leadership  to  motivate  teachers  in  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Lubuk  Alung  or  in  other words the hypothesis is rejected. The second hypothesis proposed is "Leadership and Motivation significant  influence  on  the  commitment  of  teachers  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Lubuk Alung".  Based  on  the  results  of  ANOVA  has  been  done,  the  value  Fhit  =  10  657>  Ftab  =  3.19, taking into account both the magnitude of this means a significant difference between leadership and motivation on the commitment of teachers Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Lubuk Alung. The third hypothesis proposed is Leadership, Motivation and commitment have significantly influenced teacher performance Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Lubuk Alung.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  1)  Kepemimpinan  mempunyai  pengaruh  signifikan terhadap Motivasi guru Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Lubuk Alung. Berdasarkan hasil analisis, diperoleh  nilai t hit = 0,166 < t tab = 0,248, dengan  memperhatikan  kedua besaran  tersebut  hal ini    berarti    tidak    terdapat    pengaruh  signifikan  antara  kepemimpinan  terhadap  motivasi  guru pada Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Lubuk Alung atau dengan kata lain hipotesis yang diajukan ditolak.  Hipotesis  kedua  yang  diajukan  adalah  ”Kepemimpinan  dan  Motivasi  mempunyai pengaruh  signifikan  terhadap  Komitmen  guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Lubuk  Alung”. Berdasarkan hasil Anova yang telah dilakukan, diperoleh nilai F hit = 10.657 > F tab = 3,19, dengan memperhatikan kedua besaran tersebut hal ini berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara kepemimpinan  dan  motivasi  terhadap  Komitmen    pada  guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN) Lubuk  Alung.  Hipotesis  ketiga  yang  diajukan  adalah  Kepemimpinan,  Motivasi  dan  Komitmen mempunyai  pengaruh    signifikan  terhadap  Kinerja  guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Lubuk Alung
Keywords: Leadership, Work Motivation, Work Commitments And Teacher Performance
©2016 Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI, Padang

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-undang  No.
20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan  Nasional dijelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlah mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa dan negara.
Amanat  yang  disampaikan Undang-undang    di  atas  setelah  60 tahun  lebih    Indonesia  merdeka belum  juga  tercapai.  Krisis  ekonomi yang  kemudian  berlarut  menjadi krisis  multidimensional  di  Indonesia pasca  rezim  Orde  Baru  drastis mengakibatkan mutu pendidikan semakin  merosot.  Posisi    Indonesia dalam peringkat Human Development  Indeks (HDI),  yaitu indeks perkembangan manusia berdasarkan komposisi peringkat pencapaian  pendidikan,  kesehatan dan  penghasilan  per  kepala  semakin menurun.  Diantara  174  negara  di dunia,  Indonesia  menempati  urutan ke  102  pada  tahun  2006,  ke  99  pada tahun 1997, ke 107 pada tahun 1998, dan  109  pada  tahun  1999.  Di kawasan    Brunei  berada  pada peringkat  ke  36,  Thailand  berada pada  peringkat  ke  52,  Malaysia berada  pada  peringkat  ke  53. Rendahnya  indeks  pengembangan manusia di Indonesia tersebut mengindikasikan  bahwa  rendahnya daya  saing  bangsa.  Data  yang dilaporkan The  world  Economic Forum, dalam  Syahnur  (2001)  juga menunjukkan hal yang sama Indonesia  memiliki  daya  saing  yang rendah,  yaitu  menduduki  urutan  ke
37  dari  57  negara  yang  disurvei dunia.
Salah  satu  masalah  dalam penyelengaraan pendidikan disekolah adalah  tidak  terlepas  dari  persoalan manajemen, kepemimpin dan komitmen guru dalam menyelengarkan pendidikan. Kepemimpinan  yang  diperani  oleh seorang  kepada  sekolah  diharapkan mampu meningkatkan mutu
pendidikan  dan  dapat  memberikan bimbingan dan arahan kepada tenaga pengajar  yaitu  guru.  Kepemimpinan seorang  kepala  sekolah  merupakan kekuatan  penting  dalam  rangka pengelolaan  sekolah,  kunci  utama kemampuan memimpin seorang kepala  sekolah  adalah  secara  efektif terletak  pada  sejauhmana  ia  dapat bertinfak  menjadi  seorang  manajer yang efektif.
Akan  tetapi  pada  Madrasah Aliyah  Negeri  (MAN)  Lubuk  Alung peneliti  melihat  fenomena  yang  ada, pimpinan  Madrasah  Aliyah  Negeri
(MAN) Lubuk Alung kurang memberikan arahan kepada para guru dalam  bekerja.  Sehingga  para  guru dalam  melaksanakan  tugas  mengajar hanya  pada  bidang  mengajar  yang diwenangkan kepada mereka. Pimpinan    madrasah  juga  tidak mengarahkan guru mengenai peningkatan kualitas pendidikan terhadap  guru  sehingga  guru  dalam mengajar hanya sebatas pada
kewajiban  mengajar  saja.  Dalam proses  mengajar,  guru  akan  bekerja dan melakukan aktifitas mengajaranya  dengan  serius  hanya pada saat pemimpin madrasah melakukan  tinjauan  langsung  ke ruang belajar atau kemajelis guru. Seiring dengan kepemimpinan seorang kepala
sekolah, guru juga  merupakan faktor penting  dalam  proses  pembelajaran.
Tanpa  guru  maka  pembelajaran  dan tujuan  dari  sekolah  tidak  akan tercapai.  Dengan  demikian  guru harus  memiliki  kemampuan  yang handal  untuk  dapat  melaksanakan tugas  dan  fungsinya  sebagai  seorang tenaga  pendidik.  Mengingat  betapa pentingnya  peranan  guru  dalam upaya peningkatan mutu pendidikan, guru  dituntut  memiliki  komitmen yang  baik  terhadap  tugas  dan tanggung jawabnya.
Akan tetapi pada saat sekarang  ini  penulis  melihat  bahwa kinerja  guru  pada  sekolah  Madrasah Aliyah  Negeri  (MAN)  Lubuk  Alung sangat  rendah.  Hal  ini  dapat  penulis ketahui  dari  observasi  awal  penulis ke  sekolah.  Penulis  melihat  bahwa dalam melaksanakan proses pembelajaran  sebagian  dari  guru- guru  tersebut  tidak  membuat  RPP (Rencana Proses Pembelajaran) yang merupakan  langkah  awal  dari  proses pengajaran  bagi    seorang  guru  dan buku  paket  yang  digunakan  guru dalam mengajar sangat minim, sebagian  guru  hanya  mengandalkan buku kurikulum 1994, padahal kurikulum  dan  kompetensi  mengajar guru menuntut kreatifitas dan kematangan guru dalam mengajarkan materi. Penulis juga melihat kurangnya  disiplin  mengajar  guru masuk  ke  kelas  yang  melebih  dari waktu yang telah ditentukan.
Lonceng berbunyi menandakan
pelajaran  dimulai,  akan  tetapi  guru yang  akan  mengajar  masih  bercerita dan  bercanda  dengan  rekan  sesama guru  di  ruangan  guru,  hal  ini  yang belum disadari oleh guru-guru Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN) Lubuk Alung. Berdasarkan pengamatan penulis  tersebut  menunjukan  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  pada
Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN) Lubuk  Alung  belum  optimal  serta motivasi  dan  komitmen  guru  dalam melaksanakan  disiplin  dan  peraturan lainnya masih dianggap rendah.
Berdasarkan  latar  belakang tersebut penulis tertarik untuk meneliti: ”Pengaruh Kepemimpinan,  Motivasi  kerja terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah Aliyah  Negeri (MAN)  Lubuk Alung”

## Kinerja Kerja Guru
Dunia  pendidikan  tidak akan  berhasil  dan  berkembang  tanpa adanya kinerja  yang baik dari semua pihak,  dalam  hal  ini  adalah  guru. Guru  yang  memiliki  kinerja  yang baik maka akan menghasilkan prestasi kerja yang  baik pula sehingga  tercapainya  tujuan  dari pembelajaran. Menurut Ruky (2002:7)  kinerja  adalah:  Elemen,
unsur  atau  input  yang  harus  didaya gunakan oleh organisasi untuk meningkatkan kinerja adalah
manusia, teknologi (peralatan metode kerja)  kualitas  lingkungan  fisik tentunya  semakin  baik  pula  dunia pendidikan.  Akan  tetapi  optimalisasi kinerja  ini  tidak  mudah  untuk mencapainya, karena begitu banyaknya faktor yang akan mempengaruhi. Menurut Malayu (2003:93) menyatakan bahwa kinerja adalah suatu hasil kerja yang dicapai seseorang dalam melaksanakan tugas-tugas yang dibebankan kepadanya atas kecakapan, pengalaman  dan  kesungguhan  serta waktu. Menurut  Rivai  (2005:14) kinerja  adalah  hasil  atau  tingkatan keberhasilan seseorang secara
keseluruhan  selama  periode  tertentu di dalam melaksanakan tugas
dibandingkan dengan berbagai kemungkinan  sepeti  standar  hasil kerja, target atau sasaran atau kriteria yang telah ditentukan terlebih dahulu dan telah disepakati bersama. Kinerja merupakan  hasil  pekerjaan  yang mempunyai  hubungan  kuat  dengan tujuan  strategis  organisasi,  kepuasan konsumen dan memberikan kontribusi  pada  ekonomi (Amstrong,
1998:15).  Sedangkan  menurut  Tiffin dan  Cormick  dalam  Mangkunegara (2002:54)  bahwa  kinerja  sebagai hasil  kerja  secara  kualitas  dan kuantitas  yang  dicapai  oleh  seorang pegawai dalam kemampuan melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya.

## Kepemimpinan
Kepemimpinan  merupakan  salah satu  bentuk  usaha  suksesnya  atau berhasilnya  tujuan  dari  organisasi.
Pengertian kepemimpinan telah banyak  dikemukakan  oleh  para  ahli. Menurut Mulyasa (2005:21) menyatakan  kepemimpinan  adalah suatu seni atau kemampuan seseorang dalam mempengaruhi tingkah  laku  bawahan.  Selanjutnya Dinas Pendidikan Nasional (2000:11) mengemukakan kepemimpinan kepala sekolah sebagai  cara  atau  usaha  kepala sekolah dalam mempengaruhi, mendorong, membimbimg,
mengarahkan,  dan  menggerakkan guru,  siswa,  orang  tua  siswa  dan pihak lain yang terkait untuk bekerja, berperan guna mencapai  tujuan  yang telah  ditetapkan.  Senada  dengan  itu Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (1998:9) mengemukakan bahwa kepemimpinan kepala sekolah adalah cara atau usaha kepala sekolah dalam mempengaruhi  dan  menggerakkan
guru, staf, siswa, orangtua siswa, dan pihak  lain  yang  terkait  untuk berperan  serta  guna  mencapai  tujuan yang telah ditetapkan.
Adapun menurut  Rivai (2007:2), definisi  kepemimpinan  secara  luas meliputi:
Proses mempengaruhi dalam menentukan tujuan organisasi, memotivasi  perilaku  pengikut  untuk mencapai tujuan, mempengaruhi untuk  memperbaiki  kelompok  dan budayanya. Selain itu juga mempengaruhi interpretasi  mengenai peristiwa-peristiwa para pengikutnya,  pengorganisasian  dan aktivitas-aktivitas  untuk  mencapai sasaran,  memelihara  hubungan  kerja sama dan kerja kelompok, perolehan dukungan dan kerja sama dari orang- orang di luar kelompok atau organisasi.
Menurut  Tasmara  (2002:102) kepemimpinan  berarti  kemampuan mengambil  posisi  dan  sekaligus memainkan  peran  ( role )  sehingga kehadiran dirinya memberikan pengaruh pada lingkungannya.
Menurut  Farland  dalam  Danim (2004:55)  mengemukakan  bahwa kepemimpinan adalah suatu proses di mana  pimpinan  dilukiskan  akan memberi  perintah  atau  pengaruh,
bimbingan atau proses
mempengaruhi  pekerjaan  orang  lain dalam  memilih  dan  mencapai  tujuan yang telah ditetapkan.

## Motivasi Guru
Organisasi merupakan sekumpulan orang yang bekerja sama untuk  mencapai    tujuan  bersama yang memiliki kebutuhan dan keinginan  yang  berbeda-beda  satu dengan yang lainnya, hal ini berbeda karena  fitrahnya  manusia  memiliki keunikan  secara  biologis  maupun secara  psikologis,  dan  berkembang atas  dasar  proses  belajar  yang
berbeda pula (Suorihanto dkk,
2003:41).
Menurut Hamzah (2008:3) Istilah motivasi berasal dari kata motif yang dapat  diartikan  sebagai  kekuatan dalam diri individu, yang menyebabkan individu tersebut bertindak  atau  berbuat.  Motif  tidak dapat diamati secara langsung, tetapi dapat diinterpretasikan dalam tingkah  lakunya,  berupa  rangsangan, dorongan,  atau  pembangkit  tenaga munculnya suatu tingkah laku tertentu. Menurut Hamzah (2008:63) motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai tenaga pengerak yang mempengaruhi kesiapan  untuk  mulai  melakukan rangkaian  kegiatan  dalam  suatu perilaku.  Pada  dasarnya  motivasi tidak  dapat  diamati  secara  langsung, tetapi  dapat  diinterpretasikan  dari tingkah  lakunya.  Menurut  Malone dalam Hamzah (2008:66) membedakan  dua  bentuk  motivasi yang meliputi: a. Motivasi instrinsik, yakni motivasi  yang  timbul  tidak memerlukan  rangsangan  dari luar  karena  memang  telah  ada pada  diri  individu  itu  sendiri, yaitu sesuai atau sejalan dengan kebutuhan.
b. Motivasi ekstrinsik, yakni motivasi  yang  timbul  karena adanya  rangsangan  dari  luar individu.
Komitmen Kerja
Sahertian (1994:44) mengartikan komitmen kerja sebagai suatu kecenderugan  dalam  diri  seseorang untuk  merasa  aktif  dengan  rasa penuh  tanggung  jawab.  Dengan adanya komitmen yang tinggi dengan demikian  seseorang  yang  terlibat aktif  dengan  penuh  tanggung  jawab
dalam  suatu  pekerjaan  yang  ditekuni akan sanggup menetapkan keputusan dirinya  sendiri  dan  melaksanakan pekerjaan tersebut dengan kesungguhan  hati.  Komitmen  juga merupakan keputusan atau perjanjian seseorang  dengan  dirinya  sendiri untuk melaksanakan  atau  tidak melakukan sesuatu pekerjaan. Seseorang  yang telah memiliki suatu komitmen  maka  ia  tidak    ragu-ragu dalam menentukan sikap bertanggung jawab terhadap keputusan yang diambil.
Sahertian (1994:87) menjelaskan bahwa  komitmen  dan  kepedulian dapat  timbul  bila  ada  kecintaan terhadap  tugas  dan  tanggung  jawab. Semua  orang  secara  alami  memiliki komitmen.  Akan  tetapi  komitmen semua orang tidak akan pernah sama. Ada  orang  yang  memiliki  komitmen kerja  rendah  dan  ada  pula  yang memiliki komitmen kerja tinggi.  Hal ini  akan  ditentukan  oleh  tingkat perkembangan  dan  proses  kejiwaan yang berbeda sacara ilmiah.
Menurut    Nawawi  dan  Martini (1993:160)    menjelaskan  keteguhan hati untuk  melakukan suatu  pekrjaan dianggap  dan  diyakini  sebagai  suatu komitmen.  Komitmen  juga  diartikan sebagai suatu ketetapan hati di dalam diri  seseorang  untuk  menrima  atau menolak  satu  atau  lebih  tujuan,  dan menentukan perbuatan atau kegiatan. Seseorang  yang  telah  menetapkan komitmen    untuk  dirinya  dengan tekat  akan  sanggup  untuk  bekerja keras.  Prinsip  dan  tekadnya  untuk selalu  berbuat  selalu  diwujudkannya sebagai  tanggung  jawab  yang  sesuai dengan  apa  yang  diucapkan,  dan bahkan bukan hanya untuk
kepentingan dirinya. Israel (1990:78)  mengatakan komitmen  seseorang  dapat  naik  dan dapat  pula  turun  terhadap  tugasnya
yang  sangat  dipengaruhi  oleh  sikap.
Sikap positif yang ada pada pekerjaan membuat seseoarang betah bekrja  dan  mampu  bertahan  sebagai anggota  organisasi.  Rasa  kepedulian seseorang terhadap tugas dan kepentingan  umum    organisasi,  dan bukan  saja  karena  atas  kepentingan pribadi, akan memberikan kontribusi yang sangat berarti bagi organisasi.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  penulis menggunakan desain penelitian metode  deskriptif  dan  asosiatif. Penelitian deskriptif adalah penelitian  yang  dimaksudkan  untuk menyelidiki  keadaan,  kondisi,  atau hal-hal lain terhadap suatu objek atau wilayah  yang  diteliti.  Sedangkan penelitian  asosiatif  suatu  penelitian yang  mencari  hubungan  antara  satu variabel  dengan  variabel  lain,  yaitu simetris kausal dan interaktif.
Dengan  disain  penelitian  deskriptif dan asosiatif, maka penelitian memungkinkan untuk menggambarkan hubungan antar variabel, menguji hipotesis, mengembangkan  generalisasi,  dan mengembangkan teori yang memiliki validitas  yang  universal  (Arikunto, 2010:3). Penelitian ini akan dilakukan  pada  guru  MAN  Lubuk Alung.
Jenis Data Dan Sumber Data
1. Data primer
Data primer  yaitu data  yang didapat  dari  sumber  pertama  baik dari  individup  maupun  perorangan seperti hasil dari wawancara dan dan hasil  pengisian  kuesioner  yang  biasa dilakukan oleh peneliti (Umar, 2005:41).  Data  primer  adalah  data yang  didapat  dari  jawaban  guru MAN Lubuk Alung selaku responden terhadap rangkaian peryataan  yang  akan  digunakan  oleh
peneliti  terkait  dengan  serangkaian peryataan  yang  akan  digunakan yakni  kepemimpinan  (X1),  (X2) motivasi kerja, Komitmen kerja (X3) dan kinerja guru (Y),  yang diperoleh melalui  penggunaan  kuesioner  yang akan  disebarkan  pada  guru  MAN Lubuk Alung. 2. Data sekunder
Data  sekunder  yaitu  data yang diperoleh secara tidak langsung dari objeknya yakni berupa data yang diambil  dari  kantor  MAN  Lubuk Alung.

## PEMBAHASAN
a. Pengaruh Kepemimpinan terhadap Motivasi. Hasil analisis penelitian menunjukkan  bahwa  pengaruh  yang kepemimpinan  terhadap  motivasi pada  guru  Madrasah  Aliyah  Negeri (MAN) Lubuk Alung kurang signifikan, padahal seharusnya berdasarkan  kajian  teori  yang  telah dipaparkan sebelumnya bahwa kepemimpinan berpengaruh terhadap motivasi guru sebagaimana dikemukakan  (Rivai:2006,  Taufiq Bahauddin:2001,  dan  Siagian:2003). Hal ini menunjukkan bahwa kepemimpinan  yang  diterapkan  pada Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN) Lubuk Alung belum optimal sehingga pengaruhnya terhadap
Motivasi kurang begitu nampak.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa pengaruh    kepemimpinan  terhadap motivasi  perlu  ditingkatkan.  Secara empirik  hal  ini  ditunjukkan  bahwa pemimpin  tidak  banyak  berperan dalam  menciptakan  motivasi  yang kondusif.  Motivasi  pada  penelitian ini diarahkan pada suasana tata letak ruangan,  ventilasi  dan  peralatan  atau sarana  untuk  menunjang  lancarnya pelakasanaan  kerja  guru.  Motivasi seperti  ini  lebih  banyak  berkaitan
dengan  pendanaan,  dimana  peran pimpinan  tidak  begitu  besar  karena untuk  merubah  suasana  motivasi tergantung  dari  dana  yang  ada  di pusat. Hasil penelitian yang menunjukkan  bahwa  kepemimpinan tidak  berpengaruh  terhadap  motivasi guru Madrasah Aliyah Negeri
(MAN)  Lubuk  Alung  terkait  dengan sifat  dan  tugas  yang  diemban  oleh para  guru.  Tugas  dan  keputusan sangat tergantung pada peraturan dan ketentuan  yang  telah  ditetapkan  oleh pemerintah  pusat  seperti  Undang- undang, peraturan pemerintah, keputusan  menteri,  dan  standarisasi dari pusat sehingga pimpinan
Madrasah  lebih  banyak  bersifat fasilitator  dan  koordinator  dalam pelaksanaan tugas.
b. Pengaruh  Kepemimpinan  dan Motivasi terhadap Komitmen. Pengaruh  kepemimpinan  dan motivasi terhadap komitmen menunjukkan  bahwa  kepemimpinan dan  motivasi  berpengaruh  signifikan terhadap  komitmen  guru  maupun terhadap aktifitas guru pada Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN) Lubuk  Alung.  Penelitian  ini  sejalan dengan  teori  yang  telah  dikemukana bahwa  karakter  kepemimpinan  yang kuat  akan  memiliki  dampak  positif terhadap organisasi terutama terhadap  pemenuhan  komitmen    dari seluruh  anggota  organisasi,  antara lain  kepemimpinan  yang  baik  akan dapat  mengarahkan  perilaku  guru sesuai  dengan  tujuan  Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Lubuk Alung.
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa kepemimpinan pada Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN) Lubuk  Alung  telah  berjalan  dengan baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  sikap pimpinan  yang  selalu  memberikan
motivasi, menumbuhkan rasa percaya diri kepada guru, memberikan kepercayaan dalam bekerja,  menjaga  hubungan  baik, menempatkan para guru sesuai dengan  profesi  dan  keahliannya dalam  mengajar    dan  menggalang kebersamaan  untuk  mencapai  tujuan Madrasah bukan individu.
Kondisi ini sesuai dengan pendapat  Robbins    (2003:36)  dan Siagian (2002:97) menyatakan faktor –  faktor  penting  yang  mendorong komitmen    adalah  pekerjaan  yang secara mentalitas memberikan tantangan,  penghargaan  yang  layak, kondisi  kerja  yang  menunjang  dan rekan  sekerja  yang  mendukung, begitu  pula menurut  Herzberg dalam McKeena  (2000:186)  menyimpulkan rasa puas guru dalam bekerja berasal dari  pekerjaan  yang  menantang, tanggung  jawab  ekstra,  prestasi personal,  pengakuan  dari  atasan  dan kemajuan karir seseorang,
kepemimpinan  adalah  pendorong bagi penciptaan komitmen guru yaitu dengan  memberikan  arahan  yang baik  dan  dapat  diterima  oleh  guru, maka  guru  akan  senang  dalam bekerja,  begitu  pula  dengan  selalu memberikan  reward  berupa  pujian dan  sapaan yang  ramah  akan menciptakan  komitmen    bagi  para guru, kepemimpinan dapat
diandalkan  apabila  pemimpin  dapat memberi  kepercayaan  dan  nilai-nilai yang berkembang dalam suatu organisasi dan mengarahkan perilaku segenap  anggota  organisasi  yang mengacu  ke  suatu  sistem  yang  telah disepakati  bersama  dan  akan  diikuti oleh seluruh guru. Sehingga kepemimpinan  sangat  menentukan etika  kerja,  dan  akan  munculah perasaan  puas  dalam  bekerja  dari seluruh anggota organisasi.
c. Pengaruh Kepemimpinan, Motivasi dan Komitmen terhadap Kinerja Guru . Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara kepemimpinan, motivasi dan komitmen    terhadap  kinerja      guru Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)
Lubuk  Alung.  Signifikansi  pengaruh variabel  kepemimpinan,  motivasi, dan komitmen  secara bersama-sama terhadap kinerja guru ditentukan oleh saling mendukung dan saling berhubungannya variabel yang diteliti satu sama lainnya. Kepemimpinan secara langsung dapat  meningkatkan  kinerja  guru, dan  juga  dapat  dilakukan  dengan melalui variabel intervening (perantara) komitmen, dengan meningkatnya komitmen  maka akan meningkatkan kinerja.
Motivasi  secara  langsung  dapat mempengaruhi  kinerja    guru,  dan motivasi  juga  dapat  mempengaruhi kinerja  dengan  melalui  variabel intervening komitmen, hal ini berarti motivasi dapat mempengaruhi komitmen    dan  dengan  komitmen guru  dapat  mempengaruhi  kinerja guru. Hal ini berarti untuk meningkatkan  kinerja  guru  dapat dilakukan dengan cara meningkatkan variabel  kepemimpinan  dan motivasi secara  langsung  ataupun  melalui komitmen  guru.
Hal  ini  berimplikasi  bahwa apabila  terjadi  penurunan  pada  salah satu  variabel  tersebut  maka  kinerja guru juga akan menurun. Meningkatnya  kepemimpinan  akan menyebabkan  baiknya  komitmen guru,  motivasi  yang  kondusif  juga akan  meningkatkan  komitmen    dan komitmen    akan  meningkatkan kinerja.
Temuan  penelitian  ini  sejalan dengan pendapat Nitiseminto (1982:105) bahwa kinerja  seseorang dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor seperti (1) Motivasi, tingkat komitmen  pada  tugas,  (2)  adanya pemberian  imbalan  yang  adil,  (3) motivasi  kerja,  (4)  Komitmen  ,  dan (5)  prilaku  pimpinan.    Sedangkan Arikunto (1990:65) menyatakan bahwa ada dua faktor yang mempengaruhi  kinerja    seseorang yaitu    faktor  internal  dan  faktor eksternal.  Yang  termasuk  faktor internal  adalah:  (1)  sikap,  (2)  minat,
(3)  intelegensi,  (4)  motivasi,  dan  (5) kepribadian. Sedangkan yang termasuk faktor eksternal  adalah: (1) kepemimpinan  ,  (2)  sarana  dan prasarana,  (3)  insentif  atau  gaji,  (4) Komitmen  ,  (5)  suasana  kerja,  dan (6) Motivasi.
Dari  hasil  pengaruh  langsung dan  tidak  langsung  variabel  dapat dilihat bahwa nilai pengaruh langsung motivasi lebih besar terhadap  kinerja    guru  dari  pada kepemimpinan  dan  komitmen.  Oleh karena  itu  untuk  meningkatkan kinerja  yang  lebih  baik  maka  dapat dilakukan dengan cara meningkatkan motivasi  kearah  yang  lebih  baik. Untuk  meciptakan  motivasi  yang baik  diperlukan  keterlibatan  peran aktif  pimpinan  dan  seluruh  pegawai secara bersama-sama untuk menciptakannya.  Karena  jika  salah satu  komponen  saja  yang  tidak berperan  serta  maka  motivasi  yang kondusif tidak akan tercipta, dan jika motivasi tidak baik akan menurunkan kinerja      guru  dalam  melaksanakan tugas.
Pengaruh  kepemimpinan  dan motivasi  terhadap  aktivitas  guru lebih  besar  pengaruh  langsungnya dibandingkan dengan pengaruh tidak langsung melalui variabel
intervening  (perantara)  komitmen, maknanya  adalah  komitmen  guru sudah  tidak  menjadi  permasalahan mendasar  karena  komitmen    tidak bisa  hanya  diukur  dengan  materi tetapi  dengan  adanya  kepemimpinan yang dapat mengayomi bawahan dan motivasi  yang  kondusif  membuat guru  bersemangat  dalam  bekerja yang pada akhirnya akan meningkatkan kinerja  mereka. Hasil  analisis  di  atas  juga menunjukkan  bahwa  kepemimpinan berpengaruh secara langsung terhadap  komitmen  guru  dan  juga berpengaruh langsung kepada kinerja guru.  Begitu  juga  dengan  motivasi yang baik akan berpengaruh terhadap puas  tidaknya  guru  dan  berdampak pada  kinerja  guru.  Guru    yang merasa  puas  dengan  pekerjaan  yang dilakukan akan meningkatkan kinerja mereka,  sebaliknya  guru  yang  tidak puas  dengan  pekerjaan  yang  mereka lakukan akan menurunkan kinerja.
Hasil analisis juga mengungkapkan  bahwa  pengaruh faktor  lain  terhadap  komitmen    yang
tidak  diteliti  relatif  besar.  Hal  ini menunjukkan  masih  ada  faktor- faktor  yang  sangat  berpengaruh terhadap  komitmen    yang  tidak diteliti  seperti  insentif  atau  imbalan kerja,  pengembangan  diri  untuk meningkatkan  karir,  dan  sistem penempatan  guru  sesuai  bidang  dan keahliannya.  Begitu  juga  dengan pengaruh faktor lain terhadap kinerja relatif  besar  tetapi  masih  lebih  besar pengaruh faktor lain terhadap aktifitas  kerja.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  untuk  mengukur  kinerja  guru secara  kompehensif  tidak  bisa  hanya dilakukan dengan mengukur kepemimpinan, motivasi dan
komitmen    tetapi  harus  dilihat  dan diinventaris  faktor-faktor  apa  saja yang  berpengaruh  diluar  faktor  yang telah  diteliti  ini.  Koefisien  analisis jalur yang terbentuk setelah penelitian dilakukan terhadap responden  guru  Madrasah  Aliyah Negeri  (MAN)  Lubuk  Alung  beserta faktor  lain  yang  mempengaruhinya dapat  dilihat  pada  gambar  berikut:
Gambar 1.  Hasil Penelitian Motivasi (X 2 )
Komitmen (X 3 ) Kinerja  (Y)
Kepemimpinan (X 1 ) Motivasi (((X(( (X P = 0,366 P = 0,307 P = 0,263 e = 0,524 R ² = 0,476 P=0,296 P = 0,419 = 0,260 P = 0,166 R² = 0,312 e = 0,688
Berdasarkan  hasil  penelitian dan pembahasan sebagaimana dipaparkan  dalam  tabel  4.11  dan gambar  4.2  di  atas,  maka  dapat dilihat  bahwa  pengaruh  langsung kepemimpinan terhadap aktifitas guru lebih besar apabila dibandingkan dengan pengaruh tidak langsung. Selain itu, pengaruh langsung  motivasi  terhadap  kinerja guru  juga  lebih  besar  apabila dibandingkan dengan pengaruh tidak langsung.  Demikian  pula  halnya dengan komitmen guru.
Berdasarkan  paparan  hasil penelitian  dan  bahasan  tersebut  di atas  dapat  dikemukakan  bahwa kinerja    dipengaruhi  oleh  faktor kepemimpinan, motivasi serta komitmen  guru.  Kepimpinan  yang dijalankan  dengan  baik  dan  benar, motivasi yang kondusif dapat mendorong  guru  untuk  mencapai kepuasan  dalam  bekerja  yang  pada akhirnya  dengan  kondisi  tersebut aktifitas    kerjanya  akan  semakin tinggi dan meningkat.
Uji Hipotesis a. Hipotesis Pertama Hipotesis pertama yang diajukan  adalah  ”Kepemimpinan mempunyai  pengaruh  signifikan terhadap  Motivasi  guru  Madrasah Aliyah  Negeri  (MAN) Lubuk Alung ”. Berdasarkan hasil analisis, diperoleh  nilai t hit = 0,166 < t tab = 0,248, dengan    memperhatikan kedua  besaran    tersebut    hal    ini berarti    tidak    terdapat    pengaruh signifikan  antara  kepemimpinan terhadap motivasi guru pada
Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)
Lubuk Alung atau dengan kata lain hipotesis yang diajukan ditolak. b. Hipotesis Kedua Hipotesis kedua yang diajukan  adalah  ”Kepemimpinan dan Motivasi  mempunyai  pengaruh signifikan terhadap Komitmen guru
Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN) Lubuk  Alung”.  Berdasarkan  hasil Anova yang telah dilakukan, diperoleh  nilai F hit = 10.657  >  F tab =  3,19, dengan  memperhatikan kedua  besaran  tersebut  hal  ini berarti  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  kepemimpinan dan  motivasi  terhadap  Komitmen pada  guru Madrasah  Aliyah  Negeri (MAN)  Lubuk  Alung  atau  dengan kata  lain  hipotesis  yang  diajukan dapat diterima.
c. Hipotesis Ketiga
Hipotesis ketiga yang diajukan  adalah  ”Kepemimpinan, Motivasi dan Komitmen mempunyai  pengaruh    signifikan terhadap  Kinerja  guru  Madrasah Aliyah  Negeri  (MAN)  Lubuk
Alung”.  Berdasarkan  hasil  Anova yang  telah  dilakukan,  diperoleh nilai F hit =  13,915  >  F tab =  2,806, dengan memperhatikan kedua besaran  tersebut  hal  ini  berarti terdapat  pengaruh  yang  signifikan kepemimpinan, motivasi dan komitmen    terhadap  kinerja  guru Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN) Lubuk  Alung,  dengan  kata  lain hipotesis  yang  diajukan  dapat diterima.

## PENUTUP
Penelitian ini meneliti tentang pengaruh antara kepemimpinan, motivasi,  dan  komitmen  terhadap kinerja guru Madrasah Aliyah Negeri (MAN)  Lubuk  Alung    dan  setelah dilakukan penelitian didapat hasilnya,  maka  ditarik  kesimpulan bahwa:
1. Kepemimpinan  dan  motivasi
berpengaruh positif dan signifikan terhadap  komitmen,  walaupun secara  sendiri-sendiri  pengaruh kepemimpinan  belum  signifikan. Hal ini menunjukan bahwa semakin  baik  kepemimpinan  dan motivasi,  dan  komitmen    akan semakin meningkat.
2. Kepemimpinan, motivasi, dan komitmen    secara  bersama-sama berpengaruh  signifikan  terhadap kinerja  guru  Madrasah  Aliyah Negeri (MAN)  Lubuk Alung.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  tinggi rendahnya kinerja guru ditentukan oleh baik tidaknya kepemimpinan, motivasi dan komitmen guru.
3. Kinerja guru Madrasah Aliyah  Negeri  (MAN)  Lubuk Alung  berada  pada  kategori  baik. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  tinggi  rendahnya  Kinerja guru  baik  secara  langsung  dan tidak  langsung  dipengaruhi  oleh kepemimpina, motivasi dan komitmen    yang  saling  terkait antara satu dengan lainnya. B. Saran
Berdasarkan paparan kesimpulan di atas, dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:
1. Kepada kepala sekolah Madrasah  aliyah  Negeri  (MAN) Lubuk  Alung  diharapkan  dapat melakukan hal-hal sebagai berikut:
a. Berhubungan  dengan  kinerja guru;  1)  dalam  melaksanakan aktifitas mengajar para guru dapat mempersiapkan  terlebih  dahulu materi yang akan di ajarkan sesuai dengan  kompetensi  dasar  dan dapat merumuskan tujuan instruksional  khusus  yang  sesuai dengan indikator yang telah
disusun secara lengkap, 2)  dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran para  guru  dapat  mengelola  kelas dengan baik dan memantau kemajuan  belajar  siswa,  3)  dalam pelaksanaan evaluasi belajar siswa guru  dapat  memberikan  penilaian terhadap  kemajuan  belajar  siswa secara  objektif  dan  didasarkan pada  pengamatan  sikap  siswa,  4) dalam pelaksanaan evaluasi belajar siswa guru dapat menganalisis soal untuk mengetahui validitas dan reliabilitas soal. b. Berhubungan dengan kepemimpinan diharapkan pimpinan; 1) memperlakukan para guru  maupun  staf  sebagai  mitra kerja  dalam  mencapai  tujuan organisasi, 2) memberikan dorongan  atau  motivasi  untuk dapat  bekerja  lebih  baik,  3) memperbaiki langkah-langkah kerja  menjadi  lebih  efektif  dan efisien, serta memberi kepercayaan  lebih  luas  kepada guru agar guru dapat menumbuhkan  kreativitas  dalam bekerja. c. Berhubungan dengan
motivasi  diharapkan;  1)  dalam berinteraksi  guru  harus  dapat menjalin hubungan  yang baik dan terbuka,  2)  dalam  melaksanakan aktifitas  pembelajaran  guru  dapat memotivasi diri untuk lebih meningkatkan kreatifitas dan inovatif dalam melaksanakan tugas  mengajarnya,  3)  guru  dapat menampakkan  prestasi  kerja  yang baik dalam menjalankan tugas dan kewajibannya.
d. Berhubungan dengan
komitmen  diharapkan;  1)  dalam menjalankan  tugas,  guru  dapat menjalankan tugas-tugas
mengajar  dengan  baik,  2)  guru
dapat bekerja sama untuk mewujudkan tujuan, visi dan misi sekolah, 3) guru dapat menjalankan  tugas  sesuai  dengan perintah pimpinan sekolah. 2. Kepada  para  guru  Madrasah Aliyah  Negeri  (MAN)  Lubuk Alung; diharapkan untuk meningkatkan wawasan, pengetahuan  dan  keterampilannya dalam  bekerja  serta  menjalin hubungan  yang  harmonis  baik dengan  pimpinan  maupun  dengan guru  lain  serta  ikut  menciptakan motivasi  yang  kondusif  dalam upaya meningkatkan kinerja.
3. Kepada  peneliti  selanjutnya; diharapkan dapat memperluas kajian  tentang  kinerja  guru  pada aspek  yang  belum  diteliti  pada penelitian ini, sehingga mendapatkan gambaran yang lebih komprehenif  tentang kinerja beserta faktor-faktor yang mempengaruhinya.

## DAFTAR PUSTAKA
10.22202/economica.2016.v4.i2.650 Arikunto, Suharsimi. 2002. Organisasi dan Administrasi Pendidikan Teknologi  dan  Kejuruan, Jakarta:  PT.  Coca  Cola Bottling  Indonesia  central Sumatera,  raja  Grafindo Indonesia. Hamzah  ,  B  Uno.  2008. Teori Motivasi & Pengukurannya. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Hasibuan, Malayu, SP. 2001. Manajemen  Sumber  Daya Manusia .      Jakarta  :  Bumi Akasara. Panggabean, Mutiara, S. 2004. Komitmen Organisasi seagai  Mediator  Variabel Bagi  Pengaruh  Kepuasan Kerja  terhadap  Keinginan untuk Pindah Kerja. Jurnal
Bisnis  dan  Akuntansi  Vol 6 (1) (April);90-114 Rivai,  Veithzal.  2005. Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Perusahaan . Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Robbins  Stephen.  2001. Perilaku
Organisasi ,  Versi  bahasa
Indonesia,  edisi  kedelapan, PT. Prenhalindo, Jakarta. Panggabean, Mutiara, S. 2004. Komitmen Organisasi seagai  Mediator  Variabel Bagi  Pengaruh  Kepuasan Kerja  terhadap  Keinginan untuk Pindah Kerja. Jurnal Bisnis  dan  Akuntansi  Vol 6 (1) (April);90-114 Sugiyono. 2003. Metodologi Penelitian Administrasi. Bandung: Tarsito. _____________ 2007. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung:CV. Alpha Beta. Timpe,  A. Dale. 1993. Kinerja , Jakarta: PT. Gramedia, Pustaka Umum. Tohardi,  Ahmad.  2002. Pemahaman Praktis  Manajemen  Sumber
Daya  Manusia. Bandung  : Mandar Maju Umar, Husein. 1999. Metode penelitian  untuk  Skripsi  dan Tesis Bisnis . Jakarta: Grafindo
Undang-undang  No.  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.