## DIRASAH
Volume 4, Number 2, Agustus 2021 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah

## Accepted:
Juni 2021 Revised: Juli 2021 Published :
Agustus 2021

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru
Arinda Frismelly, M. Giatman dan Ernawati
Universitas Negeri Padang, Padang e-mail: frismellyarinda@gmail.com

## Abstract
The  style  or  manner  of  a  principal  in  his  capacity  as  a  leader  will  determine  the success  of  improving  the  performance  of  teachers  under  his  leadership.  The purpose  of  this  study  was  to  obtain  data  on  the  principal's  leadership  style  in improving  teacher  performance.  Through  a  qualitative  approach  with  descriptive methods,  data  collection  techniques  were  carried  out  through  a  literature  review consisting  of  6  relevant  articles  regarding  the  influence  of  leadership  style  on teacher  performance.  The  results  found  applying  an  instructive  leadership  style (telling) in improving discipline, (2) principals applying a consultative leadership style  (selling)  in  increasing  teacher  work  motivation,  (3)  principals  applying  a delegating  leadership  style  (delegating)  in  increasing  teacher  responsibility,  and the authoritarian leadership style is one of the leadership styles that is implied in order  to  improve  teacher  discipline  so  as  to  produce  good  performance  and increase  the  teacher's  sense  of  responsibility  in  learning.  It  is  recommended  that the principal can apply a better or varied leadership style so that the desired goals can be achieved properly and maximally.
Keywords: Leadership Style; Principal; Teacher Performance.

## Abstraksi
Gaya atau cara seorang kepala sekolah dalam kapasitasnya sebagai pemimpin akan menentukan keberhasilan meningkatkan kinerja guru di bawah kepemimpinannya. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  data  tentang  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Melalui pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif,  teknik  pengumpulan  data dilakukan  melalui  tinjauan  literatur  yang  terdiri  dari  6  artikel  yang  relevan mengenai pengaruh gaya kepemimpinan terhadap kinerja guru. Hasilnya ditemukan
menerapkan  gaya  kepemimpinan  instruktif  (telling)  dalam  meningkatkan  disiplin, (2)  kepala  sekolah  menerapkan  gaya  kepemimpinan  konsultatif  (selling)  dalam meningkatkan  motivasi  kerja  guru,  (3)  Kepala  sekolah  menerapkan  gaya kepemimpinan  mendelegasikan  (mendelegasikan)  dalam  meningkatkan  tanggung jawab guru, dan gaya kepemimpinan otoriter adalah salah satu gaya kepemimpinan yang  tersirat  dalam  rangka  meningkatkan  disiplin  guru  sehingga  menghasilkan kinerja  yang  baik  dan  meningkatkan  rasa  tanggung  jawab  guru  dalam  belajar. Disarankan agar kepala sekolah dapat menerapkan gaya kepemimpinan yang lebih baik atau bervariasi sehingga tujuan yang diinginkan dapat dicapai dengan baik dan maksimal.
Kata kunci: Gaya Kepemimpinan; Kepala Sekolah; Prestasi Guru.

## Pendahuluan
Pendidikan bagi bangsa Indonesia saat ini merupakan kebutuhan mutlak yang harus  dikembangkan  sejalan  dengan  tuntutan  pembangunan  secara  tahap  demi tahap.  Pendidikan  yang  dikelola  dengan  tertib,  teratur,  dan  efisien  dapat menghasilkan  sesuatu  yang  mampu  mempercepat  jalannya  proses  pembudayaan bangsa  yang  berdasarkan  pokok  pada  penciptaan  kesejahteraan  umum  dan pencerdasan  kehidupan  bangsa  kita,  sesuai  tujuan  dari  pendidikan  nasional  itu sendiri. Pendidikan nasional berusaha untuk membimbing warga negara Indonesia kepada  pengembangan  pribadi  yang  berdasarkan  ketuhanan  serta  bermasyarakat dan  mampu  membudayakan  alam  sekitarnya.  Sebagai  suatu  sistem  pendidikan nasional mempunyai tujuan  yang  sangat jelas, seperti  yang telah dijelaskan dalam undang-undang  pendidikan  bahwa  pendidikan  nasional  bertujuan  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  untuk  mengembangkan  manusia  seutuhya yaitu  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  tuhan  Yang  Maha  Esa  dan berbudi  luhur  serta  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan,  sehat  jasmani  dan rohani serta memiliki kepribadian yang mantap dan memiliki tanggung jawab yang tinggi kepada masyarakat dan bangsa.
Jika pendidikan merupakan salah hal yang paling utama dalam pengembangan sumber  daya  manusia  maka  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  tentunya memiliki tanggung jawab yang sangat besar dalam mengemban tugas ini. Sehingga standar  mutu  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  perlu  untuk  ditingkatkan.  Guru sebagai seorang pendidik, sudah selayaknya memperdulikan berbagai perkembangan  dalam  dunia  pendidikan.  Guru  merupakan  unsur  manusiawi  yang sangat  dekat  dengan  peserta  didik  dalam  pendidikan  sehari-hari  di  sekolah.  Guru merupakan  sumber  daya  manusia  yang  mampu  mendayagunakan  faktor-faktor
lainnya sehingga tercipta proses belajar mengajar yang bermutu dan menjadi faktor utama  yang  menentukan  mutu  pendidikan.  Sebagai  tenaga  pendidik  guru  menjadi faktor  penentu  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  di  sekolah.  Oleh  karena  itu, para pendidik (guru) harus dapat meningkatkan kinerja dalam melaksanakan tugas karena  pendidikan  di  masa  yang  akan  datang  menuntut  keterampilan  profesi pendidikan yang bermutu. Untuk meningkatkan kinerja guru di sekolah pemberian berbagai  jenis  pelatihan  dan  pendidikan  profesi  kepada  para  guru  tentu  sangat dibutuhkan.
Guru  bertindak  sebagai  pihak  yang  mentransfer  ilmu  kepada  siswa-siswi, sementara  siswa-siswa  bertindak  sebagai  pihak  yang  menerima  ilmu  dari gurunya.Untuk  terciptanya  proses  belajar  mengajar  dengan  baik  di  lingkungan sekolah,  sangat  ditentukan  kepemimpinan  kepala  sekolahnya.  Dengan  kata  lain, terciptanya  proses  belajar mengajar  dengan  baik  berada  di  tangan  kepala  sekolah. Oleh  karenanya,  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  memimpin  para  guru  yang berada  di  bawah  naungan  sekolah  menjadi  kunci  utama  untuk  memperoleh  hasil pendidikan yang bermutu. Masalah kepemimpinan selalu memberikan kesan  yang menarik  sebab  suatu  organisasi  dapat  berhasil  atau  tidaknya  sebagian  ditentukan oleh  kualitas  kepemimpinan.  Menurut  Sutisna  (E  Mulyasa,  2002:  107), menjelaskan  kepemimpinan  merupakan  proses  mempengaruhi  kegiatan  seseorang atau  kelompok  dalam  usaha  ke  arah  pencapaian  tujuan  dalam  situasi  tertentu. Mengingat  pentingnya  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  maka  sebenarnya seorang  kepala  sekolah  adalah  pemimpin  dari  sebuah  organisasi,  pemimpin organisasi  sekolah,  sehingga  dalam  kaitannya  dengan  segala  aktivitas  yang berhubungan  dengan  sekolah  adalah  merupakan  aktivitas  kepemimpinan,  dengan fungsi  tertentu.  Seorang  pemimpin  akan  mampu  memengaruhi  orang  lain  untuk melakukan  apa  yang  diinginkannya.  Kepala  sekolah  adalah  pimpinan  tertinggi  di sekolah.  Dengan  demikian,  Kepala  sekolah  tidak  saja  bertindak  sebagai  seorang manajer  dalam  lingkungan  sekolah  melainkan  juga  sebagai  pemikir  dan pengembang. Kepala sekolah dituntut untuk profesional dan menguasai secara baik pekerjaanya  melebihi  rata-rata  personil  lain  di  sekolah,  memiliki  komitmen  moral yang  tinggi  atas  pekerjaannya  sesuai  kode  etik  profesinya.  Sebagai  pemimpin, kepala  sekolah  merupakan  subjek  yang  harus  melakukan  transformasi kemampuannya  melalui  bimbingan,  tuntutan,  pemberdayaan,  atau  anjuran  kepada seluruh  komunitas  sekolah  untuk  mencapai  tujuan  lembaga  secara  efektif  dan efisien. Dari beberapa kenyataan yang sering disaksikan publik, baik melalui media maupun  secara  langsung,  tidak  jarang  guru  dan  kepala  sekolah  mengabaikan
pendidikan  siswa-siswa  di  lingkungan  sekolahnya.  Guru  jarang  masuk  ke  kelas untuk  menyampaikan  pengajaran,  guru  tidak  bersikap  sebagai  seorang  tauladan yang  pantas  dicontoh  muridnya,  guru  melakukan  tindakan  kekerasan  kepada  para siswanya.  Dengan  sikap  acuh-tak  acuh  dari  kepala  sekolah  dan  dewan  guru terhadap  kelangsungan  pendidikan  siswa,  tentu  saja  menyebabkan  rendahnya kualitas  lulusan  sehingga  mereka  tidak  mampu  bersaing  dengan  lulusan  sekolah lainnya  untuk  memasuki  dunia  kerja  atau  kepada  jenjang  pendidikan  yang  lebih tinggi.  Terbatasnya  daya  saing  lulusan,  erat  kaitannya  dengan  kepemimpinan kepala sekolah dan disiplin guru.

## Metodologi Penelitian
Metode  yang  digunakan.  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  dengan pendekatan  kualitatif.  Pada  .penelitian  deskriptif    berfokus  pada  pemecahan masalah  melalui  kajian  pustaka  yang  berdasarkan  studi  literatur.  Teknik  yang digunakan  penulis  yaitu  dengan  metode Library  Research yang  mengambil  dari jurnal, artikel,  buku,  maupun  sumber  literatur lainnya  mengenai  peran  pendidikan karakter dalam pembelajaran sains. Hal ini dilakukan untuk memperoleh landasan teori  dan  menyimpulkan  hasil  pembahsan  yang  sesuai,  sehingga  memudahkan penulis menyelesaikan artikelnya dari sumber-sumber yang terkait. 1

## Pembahasan
Dalam  pelaksanaan  pendidikan,  Kepala  sekolah  mempunyai  peranan  yang penting  yaitu  sebagai  seorang  pemimpin  organisasi  sekolah.  Kepemimpinan  yang baik  dan  tidak  baik  merupakan  hal  yang  harus  dipahami  oleh  kepala  sekolah sebagai  seorang  pemimpin.  Kepala  sekolah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat untuk  memimpin  bawahannya  dalam  melakukan  berbagai  tugas  dan  fungsinya sebagai  seorang  pendidik.  Dengan  memahami  gaya  kepemimpinan  akan  dapat meningkatkan  pemahaman  seorang  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  sekolah terhadap  dirinya  sendiri,  serta  dapat  mengetahui  kelebihan  dan  kelemahan  yang dimilikinya  dan  dapat  meningkatkan  pemahaman  tentang  bagaimana  seharusnya memperlakukan  bawahannya.  Guru  memiliki  karakteristik  khusus,  sehingga memerlukan  perhatian  dan  pelayanan  khusus  pula  dari  pemimpinnya  agar  dapat memanfaatkan  waktu  dengan  tepat  sehingga  dapat  meningkatkan  kinerjanya sebagai  seorang  pendidik.  Dalam  menjalankan  tugas  kepemimpinannya  kepala
1 Ratna  Dewi,  Sita  Husnul. “Pengaruh  Profesionalisme  dan  Disiplin  Kerja  Guru  Terhadap Peningkatan Mutu Pendidikan Di Sekolah Dasar”. Elementary Vol.8 No.2 Juli-Desember 2020
sekolah selalu melaksanakan kebijakan-kebijakan yang mengarah pada pencapaian tujuan suatu oganisasi sekolah, berbagai cara dapat dilakukan oleh seorang kepala sekolah  sebagai  pemimpin.  Cara  itu  digunakan  oleh  kepala  sekolah  sebagai pemimpin  suatu  sekolah  untuk  mempengaruhi  bawahannya.  Gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  guru;  yaitu  kepala  sekolah  berusahan menjadi  teladan  di  lingkungan  sekolah  dengan  cara  datang  lebih awal  dan  pulang paling  akhir.  Gaya  kepemimpinan  yang  diterapkan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  guru,  diantara  lain  digunakannya  gaya  kepemimpinan membertitahukan  (telling),  gaya  ini  dilakukan  dengan  menemui  guru-guru  secara personal.  Gaya  kepemimpinan  telling  ini dilakukan  oleh  kepala  sekolah  pada  saat rapat dewan guru, sehubungan dengan gaya telling kepala sekolah setiap pagi, cara yang dilakukan dengan duduk dikantor dewan guru, ia memantau setiap guru yang datang  dan  lansung  mengingatkannya  bila  saat  jam  mengajar  tiba.  Gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  motivasi  kerja  guru,  yaitu kepala sekolah berusaha untuk memotivasi guru dengan menetapkan standar kerja yang  tinggi  yang  berbasis  pada  peningkatan  mutu.  Kepala  sekolah  sangat menyadari  dan  mengerti  bahwa  pada  hakikatnya  guru-guru  adalah  manusia  biasa dan tidak pernah luput dari kesalahan dan juga memberikan perhatian penuh dalam menindaklanjuti  keluhan  serta  harapan  yang  diharapkan  oleh  guru  untuk menciptakan  lembaga  sekolah  yang  berkualitas.  Gaya  kepemimpinan  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  tanggung  jawab  guru,  yaitu  Kepala  sekolah  juga memberikan  penghargaan,  insentif,  dan  kesejahteraan  lain  yang  luar  dari kesejahteraan  sertifikasi  yang  telah  ditetapkan  dalam  skala  nasional.  Dengan adanya  penghargaan,  insentif,  dan  kesejahteraan  tersebut  diharapkan  dapat menambah  kebutuhan-kebutahan  lain  yang  kian  meningkat.  Kepala  sekolah menganut  gaya  kepemimpinan  demokratis  dalam  meningkatkan  tanggung  jawab guru-guru.  Dalam  peningkatan  tanggung  jawab  guru,  kepala  sekolah  berusaha mendorong  dan  meningkatkan  mengairahkan  guru-guru  untuk  bekerja  baik  dalam kegiatan  ekstrakurikuler  maupun  nonekstra-kurikuler.  Kendala-kendala  yang dihadapi  oleh  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru,  dengan  cara mengatur  administrasi  kelas  dan  memberlakukan  peraturan-peraturan  tepat  waktu baik dari segi kehadiran maupun ketepatan jadwal mengajar. Upaya yang dilakukan kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  motivasi  guru-guru  dengan  cara  memberi wejengan,  semangat,  dan  teratur  menjaga  kesahatan,  terutama  semangat  dalam mengajar di kelas. Gaya kepemimpinan kepala sekolah adalah sangat menentukan jalannya  roda  kepemimpinan  sekolah.  Ada  bermacam-macam  gaya  yang  dapat
diterapkan kepala sekolah, tetapi untuk mendisiplinkan guru, staf dan siswa, maka kepala  sekolah  cocok  menerapkan  gaya  instruktif  (telling).  Wahyudi  (2012:140) menyebutkan:  Gaya  instruktif  diterapkan  pada  guru  yang  tidak  mampu  dan  tidak berani memikul tanggung jawab, bila menjalankan tugas membutuhkan penjelasan, pengaturan/pengarahan  dan  supervisi  secara  khusus.  Gaya  kepemimpinan  yang bersifat  instruktif    tepat  untuk  diterapkan  pada  guru  yang  tidak  mampu  dan  tidak mau menerima tanggung jawab. Kepala sekolah melaksanakan pengawasan secara ketat, dengan demikian derajat hubungan manusia pada kategori rendah akan tetapi perhatian terhadap organisasi tinggi. Kepala sekolah banyak memberikan instruksi kepada  guru  dan  melaksanakan  pengawasan  ketat.  Pada  gaya  instruktif,  kepala sekolah lebih dominan dalam memberikan pengarahan tentang tugas terhadap guru dan  sedikit  dalam  perilaku  hubungan  (tugas  tinggi  dan  hubungan  rendah).  Selain gaya  instruktif,  kepala  sekolah  juga  menerapkan  gaya  otoriter  guna  untuk meningkatkan  kedisiplinan  guru.  Apabila  guru-guru  tidak  mengindahkan  arahan dari  kepala  sekolah,  maka  baru  menerapkan  gaya  otoriter.  Engkoswara  dan Kamariah  (2011:181)  menyatakan  “ototiter  adalah  gaya  kepemimpinan  yang menekan  pada  kekuasaan  dan  kepatuhan  anggota  secara  mutlak”.  Dalam  gaya delegatif  kepala sekolah sedikit sekali memberikan pengarahan, karena para guru dapat  menjabarkan  program-program  innstitusi  dan  melaksanakan  dengan,  para guru  dapat  mengatasi  persoalan  secara  mandiri  dan  memutuskan  solusi  yang terbaik untuk kepentingan keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan.

## Penutup

## Kesimpulan
Gaya kepemimpinan kepala sekolah dapat diartikan sebagai persepsi para guru dan seluruh karyawan suatu sekolah terhadap pola prilaku atau bentuk dari tata cara seorang  kepala  sekolah  dalam  mempengaruhi  para  bawahannya  supaya  mau mengerjakan  tugasnya  dengan  senang  hati  untuk  mencapai  tujuan  dari  sekolah tersebut.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  diperoleh  peneliti tentang pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru, dapat diambil  kesimpulan  bahwa  terdapat  beberapa  gaya  kepemimpinan  gaya kepemimpinan  instruktif  (telling),  gaya  ini  dilakukan  dengan  menemui  guru-guru secara personal. Selain itu, gaya kepemimpinan otoriter juga merupakan salah satu gaya kepimpinan yang diimplikasikan guna untuk meningkatkan kedisiplinan guru sehingga  menghasilkan  kinerja  yang  baik  pada  guru  tersebut.  Selanjutnya,  dalam gaya delegatif  kepala sekolah sedikit sekali memberikan pengarahan, karena para
guru  dapat  menjabarkan  program-program  innstitusi  dan  melaksanakan  dengan, para  guru  dapat  mengatasi  persoalan  secara  mandiri  dan memutuskan  solusi  yang terbaik  untuk  kepentingan  keberhasilan  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Jadi  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  memiliki  pengaruh  yang cukup signifikan.

## Saran
Bagi Kepala Sekolah gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru mengandung  pengaruh  yang  positif,  maka  dapat  disarankan  agar  kepala  sekolah berusaha  untuk  lebih  dapat  meningkatkan  kinerja  guru  dengan  memberikan pengaruh yang positif melalui kepemimpinannya untuk dapat meningkatkan kinerja guru. Bagi guru untuk dapat selalu meningkatkan kinerjanya karena dengan adanya peningkatan  kinerja  yang  baik,  pendidikan  akan  dapat  tercapai  sesuai  dengan tujuan yang telah ditetapkan bersama. Peningkatan kinerja tersebut harus didukung oleh kepatuhan guru sebagai bawahan terhadap kepala sekolah sebagai atasannya. Hal  itu  dapat  dilakukan  dengan  mematuhi  segala  kebijakan  yang  diberikan  oleh kepemimpinan kepala sekolah, guna untuk mencapai tujuan dalam pendidikan.

## Daftar Pustaka
Mulyasa,  E,  Manajemen  Berbasis  Sekolah,  Bandung:  PT.  Remaja  Rosdakarya.
2002.
M.  Okprint  Rafiqah,  Irwan  Nasution.  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah. 2015.
Terhadap  Disiplin  Mengajar  Guru  SMA  Yayasan  Perguruan  Swasta  Kesatria Medan. Jurnal Administrasi Publik . Vol 2, 126-132
Gun  Gun  Gumilar,  T.  Munzir.  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinankepala  Sekolah Terhadap Kinerja Guru Sma Global Indo-Asia Batam. Jurnal Dimensi . Vol. 7 No. 2,  255-266
Bambang Wahyudi, 2012, Manajemen Sumber Daya Manusia. Sulita, Bandung
Engkoswara  dan  Aan  Komariah.  Administrasi  Pendidikan.  Bandung:Alfabeta.
2011.
Fathonah  Al  Hadromi,  Analisis  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap  Motivasi,  Kedisiplinan  Dan  Kinerja  Guru  Di  Sd  Islam  Lumajang. Jurnal Bisnis dan Manajemen. 2017 Vol. 11 No. 1, 109-123
Copyright © 2021 Journal Dirasah : Vol.4, No.2, Februari 2020, p-ISSN: 2615-0212, e-ISSN; 2621-2838 Copyright rests with the authors Copyright of Jurnal Dirasah is the property of Jurnal Dirasah and its content may not be copied oremailed  to  multiple  sites  or  posted  to  a  listserv  without  the  copyright  holder's  express writtenpermission. However, users may print, download, or email articles for individual use. https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah