Available online at: http://journal.uinsgd.ac.id/index.php/kp Khazanah Pendidikan, Vol. 1 No. 1: 12-21
Received: November 10, 2019; Revised: November 30, 2019; Accepted: Desember 25, 2019

## Implementasi Program Pengembangan Karakter Islami Melalui Program Tahfidz

## Ahmad Paridi
UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia Email: farhanzz@gmail.com

## ABSTRACT
This article is to find out the construction of Islamic character values, the process of developing Islamic characters, the form of evaluation in developing Islamic characters, the achievements of the development of Islamic characters, the factors that influence the program of Islamic character development through tahfizh. This research uses a descriptive approach. The results of the study show that the development of Islamic  character  development  values  is  the  dissemination  of  character  development  socialization, character culture and internalization of Islamic character values through the Tahfidz program. The process of developing Islamic characters through the Tahfiz program begins with prayer and ends with prayer. also by doing habituation in SDIT Tahfizh Qur'an Al-Jabar, Evaluation for all students will be tested by the homeroom teacher and the teacher always checks and tests all students who have memorized the Qur'an, Achievements are the main focus is seen in student behavior related to loving God, loving the apostle, hardworking,  being  honest,  having  a  humble  nature,  and  being  responsible  and  factors  affecting  the Islamic character development program At SDIT Tahfizh Qur'an Al-Jabar through the Tahfidz program are factors health, psychological aspects, intelligence factors, motivational factors, age factor, and family factor.
Keywords: Character Development, Tahfidz Program, Islamic, Education

## ABSTRAK
Artikel ini untuk mengetahui kontruksi nilai-nilai karakter islami, proses pengembangan karakter islami, bentuk  evaluasi  dalam  pengembangan  karakter  islami,  capaian  keberhasilan  pengembangan  karakter islami,  faktor  yang  mempengaruhi  program  pengembangan  karakter  islami  yang  melalui  tahfizh. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan deskriptif. Hasil penelitian menujukan bahwa kontuksi nilai-nilai pengembangan karakter islami merupakan penyampaian sosialisasi pengembangan karakter, pembudayaan  karakter  dan  internalisasi  nilai-nilai  karakter  islami  melaui  program  tahfidz,  Proses pengembangan karakter islami yang dilakukan melalui program tahfizh diawali dengan do’a dan diakhiri dengan do’a pula dengan melakukan pembiasaan-pembiasaan yang ada di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar, Evaluasi untuk seluruh siswa akan di tes oleh wali kelas dan guru selalu mengecek dan mengetes seluruh siswa yang telah menghafal Al-Qur’an, Capaian yang menjadi fokus utama adalah terlihat pada prilaku siswa  yang  berkaitan  dengan  mencintai  Allah,  mencintai  rasulullah,  pekerja  keras,  berprilaku  jujur, memiliki  sifat  rendah  hati,  dan  bertanggung  jawab  dan  Faktor  yang  mempengaruhi  program pengembangan karakter islami Di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar melalui program tahfidz adalah faktor kesehatan, aspek psikologis, faktor kecerdasan, faktor motivasi, faktor usia, dan faktor keluarga.
Kata Kunci: Pengembangan Karakter, Program Tahfidz, Islami, Pendidikan.

## PENDAHULUAN
Penguatan  pendidikan  karakter  dalam  konteks sekarang  sangat  relevan untuk mengatasi krisis moral yang sedang terjadi di negara Indonesia. Kondisi krisis dan dekadensi moral ini menandakan bahwa seluruh pengetahuan agama dan moral yang didapatkannya dibangku sekolah ternyata tidak berdampak besar terhadap perilaku manusia. Sekarang ini, bermunculan banyak persoalan yang mencemaskan moral
negara Indonesia, seperti Kepala Daerah mulai dari tingkatan yang paling rendah sampai keatas terlibat kasus  suap, korupsi,  pencucian  uang,  dalam  dunia  pendidikan  seperti  tawuran  antar  pelajar,  bullying, kekerasan anak-anak dan remaja, meningkatnya pergaulan bebas, fornografi, narkoba, perusakan milik orang lain, pemerkosaan dan tindak kejahatan lainnya sudah menjadi masalah sosial yang hingga saat ini belum  bisa  diatasi,  ini  sudah  menjadi  keprihatinan  nasional  (Hasanah,  2013).  Presiden  Republik Indonesia, menyampaikan dalam pidatonya, “pembangunan watak amat penting, kita ingin membangun manusia Indonesia yang berakhlak, berbudi pekerti, dan berprilaku yang baik. Bangsa ini ingin memiliki peradaban yang unggul dan mulia. Peradaban yang demikian dapat dicapai apabila masyarakat kita juga merupakan  masyarakat  yang  baik  (good  society),  keharuman  nama  jarang  bisa  dipulihkan,  ketika karakter  enyap  semuanya  juga  lenyap.  Satu-satunya  mutiara  kehidupan  yang  paling  berharga  sirna selamanya (Gunawan,  2012). Sementara,  tindak  kejahatan tersebut  tidak  dapat  dilepaskan  dari  dunia pendidikan. Untuk mengatasi persoalan diatas, sudah saatnya lembaga pendidikan mengikuti pola, model, dan pendekatan-pedekatan dalam pendidikan yang ditawarkan oleh al-Qur’an.
Dengan demikian diperlukan tiga komponen karakter yang baik (components of good character) yaitu moral knowing (pengetahuan tentang moral), moral feeling (penguatan emosi) tentang moral, dan moral action atau perbuatan bermoral.1
Hal  ini  diperlukan  agar  peserta  didik  dan  atau  warga  sekolah  lain  yang  terlibat  dalam  sistem pendidikan tersebut sekaligus dapat memahami, merasakan, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai kebajikan (moral). Nilai moral atau akhlak berbeda dengan sopan santun atau adab. Akhlak bersifat laten, tertanam  di  dalam  sanubari  secara  lama  (disposisional).  Akhlak  merupakan  nilai  baik  yang  bersifat batiniah  atau  merasuk  ke  dalam  jiwa.  Akhlak  itu  bersifat  batiniah  karena  nilai  yang  terkandung  di dalamnya sudah dengan sendirinya aktual. Nilai aktual bersifat reflek atau spontan bukan reflektif atau ditimbang-timbang sebelumnya oleh kesadaran atau pikiran yang sering memperhitungkan balas jasa atau untung rugi (Irawan, 2019).
Pendidikan  juga  tidak  hanya  sekedar  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  untuk  memperoleh kecerdasan siswa tetapi juga harus mengembangkan potensi lain yang dimiliki oleh peserta didik agar mereka  memiliki  karakter  yang  positif.  Program  Tahfidz  merupakan  program  pendidikan   yang menggunakan  metode mengedepankan hal menghafal dan memahami Al-Qur’an yang mana menghafal Al-Qur’an masuk dalam kurikulum kegiatan belajar mengajar para siswa di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar Karawang  (Ma’mur,  2012).  Dalam  program  ini  siswa  diajarkan  pembiasaan  untuk  menghafal  dan memahami Al-Qur’an.
Untuk memperlancar  dan mempermudah   siswa  dalam proses  pembelajaran tahfidz,  didukung dengan beberapa metode dalam menghafal Al-Qur’an dan guru pembimbing yang hafidz dan hafidzoh. Yang pada akhirnya  dapat menjadikan siswa-siswi penghafal dan memahami Al-Qur’an.
Pada  Program  Tahfidz memiliki  tujuan khusus  yaitu  diharapkan  menghasilkan  manusia yang selalu berupaya menyempurnakan iman, takwa, dan akhlak, serta aktif membangun keharmonisan dalam kehidupan, khususnya dalam memajukan bangsa yang bermartabat.
Dari studi pendahuluan di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar, diperoleh informasi bahwa SD tersebut merupakan Pendidikan Dasar yang berada di daerah Karawang yang didalamnya merupakan sekolah yang  mengembangkan  Program  Pengembangan  Karakter  Islami  dan  Program  Tahfidz  Qur’an  di Karawang.
1 Zubaedi. Pendidikan Berbasis Masyarakat (Upaya Menawarkan Solusi Terhadap Berbagai Problem Sosial),
( Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005), 7-8.
Ahmad Paridi
Berdasakan hasil wawancara yang dilakukan dengan pihak sekolah SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar di Karawang yang dilakukan pada tanggal 16 Januari 2017 yaitu banyak anak-anak di zaman sekarang yang  tidak  memiliki  karakter  yang  islami  (Fathurrohman,  2013).  Narasumber  mengatakan  bahwa penyebab ketimpangan tersebut terjadi karena rendahnya moral dari hasil pendidikan selama ini, sistem pendidikan yang terlalu menekankan kemampuan kognitif pada siswa, dan akibat pengaruh globalisasi, perkembangan IPTEK, dan pergaulaun bebas, sehingga mengesampingkan penanaman karakter islami pada peserta didik. Selain itu penyebab rendahnya moral karena jauh dengan Al’Qur’an, maka di SDIT Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar  Karawang  ada  suatu  program  yang  menjadi  wadah  pengembangan  karakter ilsami melalui program Tahfidz misalnya, penghafalan Qur’an, pemahaman Qur’an, Pengaplikasian Qur’an dan  pendidikan  Qur’an.  Atas  dasar  itu  diharapkan  dapat  dijadikan  “ruh”  (Khon,  2012)    dalam pembelajaran  sehingga  lebih  mengena,  mudah  dihayati,  dan  mampu  merambah  pada  dataran  subjek didik. Melalui program Tahfidz itu juga subjek didik tidak akan merasa asing dengan apa yang sedang dipelajari  dan  dapat  dijadikan  dasar  untuk  melakukan  pertimbangan.  Artikel  ini  mengulas  lebih mendalam tentang program pengembangan karakter islami di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar Karawang melalui program Tahfidz (Al-Jazairi, 2011).

## METODE PENELITIAN
Penelitan ini merupakan penelitian lapangan (fieldresearch) yang akan meneliti tentang program  pengembangan  karakter  islami  di  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar  Karawang  melalui program tahfidz. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan deskriptif kualitatif (Meleong, 2013) yaitu suatu metode penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau  lisan  dari  orang-orang  atau  perilaku  yang  dapat  diamati.  Pendekatan  ini  dipilih  karena pendekatan ini bertujuan mengungkap peristiwa, fakta dan fenomena secara apa adanya (alamiah) berdasarkan perspektif pelaku atau subjek yang diteliti (Buckley, 2015).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sosialisai Pengembangan Karakter Islami Di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar Karawang, Dalam rangka mensosialisaikan  nilai  karakter islami yang  diterapakan  di SDIT  Tahfizh Qur’an  Al-Jabar  yaitu dengan melalui pembiasaan-pembiasaan, karena yang namanya karakter tidak bisa secara instan maka harus ada pembiasaan yang di terus dilakukan agar anak terbiasa dalam kesehariannya.
Adapun  pembiasaan-pembiasaan  yang  dilakukan  di  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar  kepada  anak yaitu:
1. Membiasakan diri di pagi hari sebelum masuk kepada tematik atau pelajaran KBM melakukan shalat Dhuha bersama di kelas untuk kelas satu, dua, dan tiga. Untuk kelas empat, lima, dan enam dilaksanakan di mesjid dengan dibimbing langsung oleh para guru dan wali kelas.
2. Membiasakan diri membaca dan menghafal Al-Qur’an (muroja’ah) setelah melaksanakan shalat Dhuha, yang dilaksanakan di dalam kelas masing-masing.
3. Membiasakan  diri  shalat  Dzuhur  berjamaah  semua  guru  dan  siswa  diwajibkan  membawa perlengkapan shalat (peci, sejadah, dan mukena bagi perempuan (Wilyani, 2013).
4. Membiasakan  diri  membaca  Al-Qur’an  (tadarus)  setelah  melaksanakan  shalat  Dzuhur Berjamaah, masing-masing siswa diwajibkan membawa Al-Qur’an ke mesjid dan dibaca secara terus-menerus dari ayat ke ayat sampai mereka hatam Al-Qur’an.
5. Membiasakan  diri  shalat  Ashar  berjamaah  semua  guru  dan  siswa  diwajibkan  membawa perlengkapan shalat  (peci, sejadah,  dan mukena  bagi  perempuan)  dan  diakhiri  dengan  do’a pulang (do’a Kallamun).
6. Membiasakan diri menjada kebersihan sekolah, seluruh siswa tidak boleh memakai sepatu atau sandal ke dalam kelas.
7. Membiasakan  diri  tidak  membuang  sampah  sembarangan,  apabila  ada  yang  membuang sampah sembarangan baik di luar kelas atau di dalam kelas maka akan didenda Rp. 10.000,-.
8. Membiasakan diri untuk shalat Jum’at bagi laki-laki kelas empat, lima, dan enam di mesjid. Dan bagi perempuan kelas empat, lima, dan enam mengikuti pembelajaran fiqih wanita dan belajar praktek  shalat  dari  mulai  bacaan,  dzikir,  dan  do’a.  Adapun  kelas  satu,  dua,  dan  tiga  belajar praktek shalat dari mulai takbir sampai salam beserta bacaan dan do’anaya.
Mudah-mudahan dengan pembiasaan seperti itu dari waktu ke waktu dari kelas satu sampai kelas enam,  mereka  akan  terbiasa  dan  ketika  keluar  dari  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar  mereka  senantiasa menjaga kebersihannya, shalat Dhuhanya, Murojaahnya, Shalat Dzuhurnya, Tadarusnya, Shalat Asharnya, dan menjadi Insan Kamil. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 28 Juli 2017)
Pembudayaan Karakter Islami Di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar Karawang, Dari karaker yang disebutkan di atas maka akan terbentuk budaya karakter islami seperti budaya Shalat Dhuha, Murojaah, Shalat Dzuhur, Tadarus, Shalat Ashar, dan budaya kebersihan.
Oleh karena itu, maka budaya yang ada di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar merupakan budaya yang islami dan Qur’ani sehingga terbentuklah suatu lembaga pendidikan yang islami dan Qur’ani. Membentuk budaya  seperti  itu  tidak  gampang,  memerlukan  beberapa  tahun  untuk  menjadikan  guru  dan  siswa menjadi insan kamil. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 28 Juli 2017)
Internalisasi Karakter Islami Di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar Karawang, Bagi seluruh guru dan siswa selama mereka ada di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar terus-menerus melakukan pembiasaan- pembiasaan yang ada di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar tanpa terkecuali, sehingga internalisasi pembiasaan- pembiasaan tersebut terus berjalan dari waktu ke waktu dengan demikian maka para guru dan siswa terbiasa melaksanakan pembiasaan-pembiasaan tersebut tanpa ada paksaan dari pihak sekolah.
Namun bagi kelas satu, dua, dan tiga mererka mungkin mereka belum mengerti dan belum bisa memahami dan menerapkan pembiasaan-pembiasaan yang ada di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar, tetapi ketika  sudah  masuk  ke  kelas  empat,  lima,  dan  enam  sudah  terbiasa  dengan  pembiasaan  itu.  Karena mereka itu belum mengerti tentang aturan tapi mereka terus dilatih dan dibiasakan maka ketika masuk ke kelas empat, lima, dan enam mereka terbiasa. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 28 Juli 2017)
Program Tahfizh Qur’an di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar, Program tahfizh Qur’an yang ada di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar mempunyai batasan-batasan masing-masing kelas dari kelas satu sampai kelas enam, yaitu untuk kelas satu dari surat An-Nass sampai At-Takatsur, kemudian untuk kelas dua dari surat Al-Qori’ah sampai Ad-Dhuha, kemudian untuk kelas tiga dari surat Al-Lail samapai Al-A’la, kemudian untuk kelas empat dari surat At-Thariq samapi Al-Muthofifin, kemudian untuk kelas lima dari surat Al- Infithor sampai An-Naba, dan untuk kelas enam yaitu surat-surat pilihan seperti surat Yasin, Al-Mulk, Al- Waqia’, dan Ar-Rohman.
Sampai kelas lima, kami harapkan siswa hafal satu juz yaitu juz 30. Kemudian jika mereka sudah hafal juz 30 maka akan mengikuti wisuda Tahfizh Qur’an dan mendapatkan Ijazah Tahfizh Qur’an, maka mereka akan melanjutkan ke surat-surat pilihan di kelas enam dan bagi yang sudah hafal juz 30.
Ahmad Paridi
Jika ada yang hafal juz 30 sebelum kelas lima maka mereka dilanjutkan ke juz 1 atau surat Al- Baqarah,  dengan  demikian maka mereka  akan menjadi anak  yang menghafal  dua juz  yang  dibimbing langsung oleh guru Tahfizh yaitu Ibu Ummi Hani yang hafal 30 juz lulusan pondok pesantren Yanbuul Qur’an Kudus.
Salah satu siswa yang memiliki kecerdasan lebih telah menghafal juz 30 di kelas empat maka kepala sekolah  bermusyawarah  dengan  guru  tahfizh  untuk  melanjutkan  ke  surat  Al-Baqarah  dan  tidak melanjutkan ke surat pilihan karena untuk melanjutkan ke surat Al-Baqarah adalah pilihan yang baik, Alhamdulillah sampai sekarang dia sudah sampai ayat 106 adalah Rahma Najma Karmila yang masih tinggal di kelas empat, dia dibimbing langsung oleh Ibu Ummi Hani dengan metode menghafal Al-Qur’an Sima’i artinya mendengar. Metode ini ialah mendengarkan sesuatu bacaan untuk dihafalkannya. Metode ini  akan  sangat  efektif  bagi  penghafal  yang  mempunyai  daya  ingat  ekstra,  terutama  bagi  penghafal tunanetra, atau anak-anak yang masih di bawah umur yang belum mengenal tulis baca Al-Qur’an. Dengan kebijakan kepala sekolah itulah semoga menjadikan motivasi bagi siswa yang lain dalam menghafal dan menjaga hafalan Al-Qur’an. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 28 Juli 2017)

## Proses  Pengembangan  Karakter  Islami  Di  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar  Karawang Melalui Program Tahfizh

## Proses Pengembangan Karakter Islami Melalui Program Tahfizh
Proses  pengembangan  karakter  islami  yang  dilakukan  di  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar  melalui program tahfizh yaitu Diawali di pagi hari dengan membiaskan diri untuk memulai pembelajaran dengan berdo’a yang dibacakan oleh siswa yang didampingi langsung oleh wali kelas dan guru kelas, mudah- mudaham dengan do’a itu memohon kepada Allah agar dimudahkan dalam menuntut ilmunya, dihasilkan ilmunya sehingga ilmunya bermanfaat. Selain itu, kepala sekolah mengajarkan kepada seluruh guru untuk mengajar dengan ikhlas, yaitu dengan sepenuh hati dan jiwa ketika mengajar dan ketika selesai shalat pun mendo’akan para siswa semoga dimudahkan mendapatkan ilmu dan ilmunya bermanfaat juga mereka menjadi siswa yang shalih dan shalihah dan berkarakter islami dan berakhlak mulia, Diakhiri dengan do’a khotmul Qur’an dan Kalamun Kodimun yang biasa di pakai setiap hati di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar bertujuan yaitu agar semua siswa menjadi anak yang shalih dan shalihah, berakhlak mulia, senantiasa menjaga hafalan dan dan berguna bagi nusa, bangsa dan agama. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 28 Juli 2017)

## Hambatan Dalam Proses Pengembangan Karakter Islami Melalui Program Tahfizh
Ada  beberapa  hambatan  dalam  proses  pengembangan  karakter  islami  yang  dilakukan  di  SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar yaitu Untuk kelas satu, dua, dan tiga masih belum mengerti aturan jadi agak lambat atau jadi penghambat proses pengembangan karaketer dan Untuk tahfizh Qur’an hambatanya yang paling berat yaitu ketika masuk ke SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar belum bisa membaca Al-Qur’an, jadi bagaimana kita bisa meningkatkan hafalannya jika membaca saja tidak bisa. Oleh karena itu, siswa yang tidak bisa membaca  Al-Qur’an maka  harus  diajari  dari  awal mengenalkan huruf  hijaiyah  sampai mereka  lancar, barulah  kita  bisa  meningkatkan  hafalannya  kalau  mereka  sudah  lancar  membaca  Al-Qur’an.  Berbeda dengan siswa yang masuk ke SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar sudah bisa membaca Al-Qur’an maka akan mudah meningkatkan hafalannya dan mengajarkan karakter yang baik. Untuk tahun-tahun kedepan di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar akan melakukan seleksi penerimaan siswa baru dengan tes membaca Al- Qur’an, saat ini baru ada tes psikologi dan kemampuan dasar  saja yang diterapkan di SDIT Tahfizh Qur’an
Al-Jabar bertujuan untuk mengetahui kemampuan dasar calon siswa baru, belum melakukan tes baca tulis Qur’an. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 28 Juli 2017)

## Bentuk Evaluasi Dalam Pengembangan Karakter Islami Di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar Karawang Melalui Program Tahfizh
Bentuk  Evaluasi  di  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar,  Bentuk  evaluasi  yang  diterapkan  di  SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar memiliki beberapa bentuk, yaitu:
Bagi  siswa,  Untuk  seluruh  siswa  akan  di  tes  oleh  wali  kelas  dan  guru  selalu  mengecek  dan mengetes seluruh siswa yang telah menghafal Al-Qur’an, tes ini dilakukan setiap ada mata pembelajaran tahfizh Qur’an atau seminggu sekali bagi kelas satu, dua, dan tiga sesuai kemampuan yang mereka miliki dan sesuai dengan batasan kelas masing-masing dengan diberi bintang atau hadiah oleh para guru dan wali kelas mereka, denagn tujuan untuk membangkitkan semangat dan meningkatkan motivasi mereka dalam menjaga hafalannya masing-masing. Untuk kelas empat, lima dan enam dievaluasi seminggu dua kali oleh guru Tahfizh Qur’an. Evaluasi yang menjadi puncaknya yaitu ketika siswa akan di wisuda Tahfizh Qur’an maka yang mengetesnya adalah orang tua mereka masing-masing di atas panggung. Adapun untuk mengevaluasi  karakter  isalmi  yang  diterapkan  di  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar  adalah  dengan menggunakan  Buku  Penghubung,  buku  ini  berisikan  pesan-pesan  yang  disampaikan  oleh  wali  kelas kepada orang tua siswa dalam rangka mengevaluasi kognitif, apektif, dan psikomotor siswa. Buku ini juga sebagai  laporan  pembentukan  karakter  siswa  selama  di sekolah.  Dan  Buku  Ramadhan  juga  termasuk salah satu evaluasi karakter, karena didalamnya mengandung beberapa poin yang harus diisi oleh siswa dengan jujur, misalnya penilaian puasa maka siswa yang tadinya tidak puasa pun akhirnya mau puasa demi mengisi buku tersebut.
Bagi  guru,  Cara yang  diterapkan  untuk mengevaluasi  karakter guru  yang  ada  di  SDIT  Tahfizh Qur’an  Al-Jabar  adalah  dengan  Buku  Rapot Guru,  yang didalamnya mengandung  banyak  poin  seperti kedisiplinan,  kelengkapan,  kecakapan,  dan  lain  sebagainya.  Dengan  diawasi  oleh  kepala  sekolah  atau Super  Visi  denagn  tujuan  untuk  meningkatakan  mutu  dan  kinerja  guru  menjadi  lebih  baik  dan  lebih profesional. Denan kata lain, guru yang tidak mau belajar maka harus berhenti mengajar. Selain itu, setiap pagi guru selalu mengadakan meeting kerja setiap pagi sebelum memulai pembelajaran dengan kepala sekolah  dengan  tujuan  untuk  mempersiapkan  pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan  setiap  hari  dan membentuk kekompakan para guru dalam bekerja.
Adapun untuk mengevaluasi guru melalui program tahfizh yang diterapkan di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar  adalah  dengan  pengadakan  Tadarus  Al-Qur’an setiap  hari Senin  dan  Jum’at,  guru  diwajibkan membawa Al-Qur’an dan membaca satu ayat untuk satu orang dan didengarkan oleh semua guru dan oleh guru Tahfizh Qur’an denagan tujuan untuk membentuk guru yang bisa dan lancar membaca Al-Qur’an beserta  tajwidnya (Tafsir,  2013). Selain  itu,  guru juga  diberi tugas  untuk membaca  Al-Qur’an  satu  juz perguru, jika guru telah selesai membaca satu juz maka harus lapor ke guru Tahfizh Qur’an dan akan diberikan juz selanjutnya yang belum di baca oleh para guru yang lain atau biasa di sebut Tadarus Al- Quran Marathon, maka di akhir bulan para guru harus menyetorkan hasil bacaannya kepada guru Tahfizh Qur’an  dan  membuat  syukuran  hatam  Qur’an.  Biasanya  disetiap  bulannya  para  guru  mampu menghatamkan Al-Qur’an sebanyak tiga kali. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 28 Juli 2017)
Remedial Bagi Siswa, Di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar melakukan remedial bagi siswa yang belum bisa menghafal batasan disetiap kelas, jika siswa tersebut belum hafal maka di kelas berikutnya harus melanjutkan  hafalan  yang  belum  dia  hafal  di  kelas  yang  lalu  atau  tidak  melanjutkan  batasan  kelas berikutnya. Atau diberikan tugas sesuai dengan batasan kelas.
Ahmad Paridi
Jika sampai kelas enam dia belum bisa menghafal batasan tiap kelas maka dia tidak akan mengikuti wisuda Tahfizh Qur’an dan hanya mendapatkan sertifikat Tahfizh Qur’an sesuai dengan surat yang dia hafal. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 28 Juli 2017)

## Capaian Keberhasilan Pengembangan Karakter Islami Di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar Karawang Melalui Program Tahfizh
Target  yang  ingin  dicapai  di  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar  Karawang  Melalui  Program  Tahfizh, Capaian yang menjadi fokus utama di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar adalah sebagai berikut:

## a. Mencintai Allah
Semua warga yang berada di lingkungan SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar diwajibkan untuk mencintai Allah  dan  melaksanakan  semua  perintahnya  dan  menjauhi  semua  larangannya,  dengan  adanya pembiasaan-pembiasaan dan budaya Islami dan Qur’ani maka diharapkan kepada seluruh warga yang berada di lingkungan SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar menjadi orang-orang yang shlih dan shalihah.
Dengan memperhatikan semua yang ada di dalam Al-Qur’an dan syarat-syarat bagi seorang yang menghafal  Al-Qur’an  maka  warga  di  SDIT Tahfizh Qur’an  Al-Jabar  diwajibkan memakai  pakaian  yang islami termasuk kepala sekolah, guru, siswa, penjaga sekolah, orang tua murid yang berkunjung ke SDIT Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar,  dan  pedagang  di  kantin  dengan  menutup  aurat  dan  tidak  berpakaian  ketat. Dengan  tujuan  untuk  menjaga  hafalan  dan  membentuk  karakter  islami  yang  mencintai  Allah.  Dan Alhamdulillah semua warga di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar mencintai Allah. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 29 Juli 2017)

## b. Mencintai Rasulullah
Setelah mencintai Allah, maka yang ingin dicapai yang ke dua adalah mencintai Rasulullah dengan cara  senantiasa  menjalankan  sunnah-sunnahnya  diantaranya  adalah  Shalat  Dhuha  dan  selalu membacakan shalawat kepada Rasulullah dan menjadikan Rasulullah sebagai tauladan. Karakter yang akan dijadikan sebagai aplikasi terhadap cinta kepada Rasulullah di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar adalah dengan menerapkan empat sifat Rasul yaitu Siddiq, Amanah, Tabligh, dan Fathonah. Dan Alhamdulillah warga di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar mencintai Rasulullah. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 29 Juli 2017)
c. Pekerja Keras
Pekerja keras adalah salah satu sikap yang harus dimiliki oleh para penghafal Al-Qur’an karena tanpa adanya sikap tersebut maka tidak akan sejalan dengan apa yang akan dicapai dalam menghafal Al- Qur’an. Dengan kata lain, pekerja keras adalah modal utama yang harus dimiliki oleh para penghafal Al- Qur’an. Hampir seluruh guru dan siswa di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar adalah para pekerja keras dalam mengerjakan  pembiasaan-pembiasaan  karakter  islami  dan  pembiasaan  mengahafal  Al-Qur’an. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 29 Juli 2017)

## d. Berprilaku Jujur
Jujur adalah fokus utama dalam pengembangan karakter di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar karena modal awal menghafal Al-Qur’an adalh jujur terhadap jumlah hafalan yang dihafal dan jujur terhadap perkataan  dan  perbuatan  yang  telash  diperbuat  seperti  tidak  membuang  sampah  sembarangan  dan melakukan pembiasaan-pembiasaan lain yang ada di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 29 Juli 2017)
e. Memiliki Sifat Rendah Hati
Sifat rendah hati adalah sebuah sifat yang harus dimiliki dan ditanamkan dalam diri para penghafal Qur’an, karena dengan sifat tersebut maka hafalan akan senantiasa terjaga dan karakter yang dimiliki akan
sejalan dengan ajaran islam. Tidak ada orang yang lebih hebat dan tidak ada orang yang lebih hina di mata Allah semua sama. Dengan demikian, maka di  SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar adalah semua sama, tidak ada yang kaya dan tidak ada yang miskin. Mereka akan fokus kepada pengembangan karakter dan menghafal Al-Qur’an. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 29 Juli 2017)

## f. Bertanggung jawab
Dan yang terakhir yang ingin dicapai di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar adalah sikap tanggung jawab, karena sikap bertanggung jawab adalah bentuk kecintaan kepada diri sendiri terhadap apa yang dia akan perbuat dan apa yang telah dia perbuat. Di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar memberikan tanggung jawab penuh kepada guru untuk mendidik siswa, dan orang tua siswa pun menyerahkan sepenuhnya kepada guru, dan guru mengajari siswa bertanggung jawab terhadap yang telah mereka hafal untuk senantiasa menjaganya dan bertanggung jawab untuk mengikuti semua pembiasaan-pembiasaan yang ada di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 29 Juli 2017)
Capaian  Lulusan  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar, Capaian  lulusan  SDIT  Tahfizh Qur’an Al-Jabar terbilang memuaskan karena lulusan di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar tidak ada yang tidak melanjutkan sekolah dan tidak ada laporan pelanggaran negati yang sampai ke pihak sekolah. Yang artinya bisa dikatakan bahwa lulusan SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar 90%  berhasil tercapai (Anas Salahudi, 2013).
Adapun  siswa  yang  melanjutkan  ke  Sekolah  Menegah  Pertama  mayoritas  ke  pondok pesantren diantaranya melanjutkan ke Pondok Pesantren Darussyifa Al-Fitroh Cisaat-Sukabumi, Pondok Pesantren Al-Hikamussalafiyah Cipulis-Purwakarta, Pondok Pesantren Cabang Yanbuul Qur’an  Tegal,  Pondok  Pesantren  Al-Hikmah  Garut,  Pondok  Pesantren  Al-Jumuriyah  Subang, Pondok Pesantren Riyadul Jannah Majalengka, Pondok Pesantren Darussalam Cirebon, Pondok Pesantren Babussalam Purwakarta, dan lain-lain. (Wawancara dengan Bapak H. Kamid tanggal 29 Juli 2017).
Pengembangan  karakter  Islami  di  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar  mesti  didahului  oleh penanaman  nilai  dan  karakter Islam  yang  terdapat dalam  al-qur’an.  Nilai  Islami  yang  terdapat dalam al-qur’an atau wahyu sudah selayaknya menjadi panduan dalam berperilaku semua orang, apalagi  umat  Islam  yang  mengimani  bahwa  kitab  sucinya  adalah  al-qur’an.  Secara  praktis  al- qur’an sebagai wahyu, agar menjadi panduan dapat diterapkan melalui tiga strategi penerapan yaitu atributif, normatif dan substantif. Strategi atributif dapat ditempuh dengan cara memajang ayat-ayat alqur’an di sekitar sekolah, terutama ayat-ayat yang sulit dihapal namun sangat relevan dengan  visi  dan  misi  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar  (Suyadi,  2013).  Strategi  normatif,  dapat ditempuh dengan cara bahwa berbagai kegiatan di sekolah tersebut ditambahkan dengan kegiatan ritual membaca al-Qur’an. Misalnya ketika ada murid yang ulang tahun maka dibacakan al-qur’an secara  bersama  (khataman  al-qur’an).  Sedang  strategi  substantif  dapat  ditempuh  dengan melaksanakan  atau  mengamalkan  perintah  al-qur’an.  Misal,  al-qur’an  memerintahkan  agar manusia  gemar  berinfak  dan  sadaqah,  maka  setiap  siswa  pada  hari tertentu  diberi  ruang  untuk berinfak dan mereka sendiri yang memberikan infak tersebut kepada fakir miskin (Irawan, 2019)

## SIMPULAN
Kontruksi nilai-nilai karakter yang ada di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar dengan tiga cara yaitu Dalam rangka mensosialisaikan  nilai  karakter islami yang  diterapakan  di SDIT  Tahfizh Qur’an  Al-Jabar  yaitu dengan melalui pembiasaan-pembiasaan, karena yang namanya karakter tidak bisa secara instan maka harus ada pembiasaan yang di terus dilakukan agar anak terbiasa dalam kesehariannya, Dari karaker yang
Ahmad Paridi
disebutkan di atas maka akan terbentuk budaya karakter islami seperti budaya Shalat Dhuha, Murojaah, Shalat Dzuhur, Tadarus, Shalat Ashar, dan budaya kebersihan dan Bagi seluruh guru dan siswa selama mereka ada di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar terus-menerus melakukan pembiasaan-pembiasaan yang ada di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar tanpa terkecuali, sehingga internalisasi pembiasaan-pembiasaan tersebut terus berjalan dari waktu ke waktu dengan demikian maka para guru dan siswa terbiasa melaksanakan pembiasaan-pembiasaan tersebut tanpa ada paksaan dari pihak sekolah.
Proses  pengembangan  karakter  islami  yang  dilakukan  di  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar  melalui program tahfizh diawali dengan do’a dan diakhiri dengan do’a. Program tahfizh Qur’an yang ada di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar mempunyai batasan-batasan masing-masing kelas dari kelas satu sampai kelas enam, yaitu untuk kelas satu dari surat An-Nass sampai At-Takatsur, kemudian untuk kelas dua dari surat Al-Qori’ah  sampai  Ad-Dhuha,  kemudian  untuk  kelas  tiga  dari  surat  Al-Lail  samapai  Al-A’la,  kemudian untuk kelas empat dari surat At-Thariq samapi Al-Muthofifin, kemudian untuk kelas lima dari surat Al- Infithor sampai An-Naba, dan untuk kelas enam yaitu surat-surat pilihan seperti surat Yasin, Al-Mulk, Al- Waqia’,  dan  Ar-Rohman.  Ada  beberapa  hambatan  dalam  proses  pengembangan  karakter  islami  yang dilakukan di SDIT Tahfizh Qur’an Al-Jabar untuk kelas satu, dua, dan tiga masih belum mengerti aturan jadi agak lambat atau jadi penghambat proses pengembangan karaketer.
Evaluasi untuk seluruh siswa akan di tes oleh wali kelas dan guru selalu mengecek dan mengetes seluruh siswa yang telah menghafal Al-Qur’an, tes ini dilakukan setiap ada mata pembelajaran tahfizh Qur’an atau seminggu sekali bagi kelas satu, dua, dan tiga sesuai kemampuan yang mereka miliki dan sesuai dengan batasan kelas masing-masing dengan diberi bintang atau hadiah oleh para guru dan wali kelas mereka, denagn tujuan untuk membangkitkan semangat dan meningkatkan motivasi mereka dalam menjaga hafalannya masing-masing. Untuk kelas empat, lima dan enam dievaluasi seminggu dua kali oleh guru Tahfizh Qur’an. Evaluasi yang menjadi puncaknya yaitu ketika siswa akan di wisuda Tahfizh Qur’an maka  yang  mengetesnya  adalah  orang  tua  mereka  masing-masing  di  atas  panggung.  Di  SDIT  Tahfizh Qur’an Al-Jabar melakukan remedial bagi siswa yang belum bisa menghafal batasan disetiap kelas, jika siswa tersebut belum hafal maka di kelas berikutnya harus melanjutkan hafalan yang belum dia hafal di kelas  yang  lalu  atau  tidak  melanjutkan  batasan  kelas  berikutnya.  Atau  diberikan tugas  sesuai  dengan batasan kelas.
Capaian  yang  menjadi  fokus  utama  di  SDIT  Tahfizh  Qur’an  Al-Jabar  adalah  Mencintai  Allah, Mencintai Rasulullah, Pekerja Keras, Berprilaku Jujur, Memiliki Sifat Rendah Hati, dan Bertanggung jawab. Faktor  yang mempengaruhi  program  pengembangan  karakter  islami  Di SDIT  Tahfizh Qur’an  Al-Jabar melalui program tahfidz adalah faktor kesehatan, aspek psikologis, faktor kecerdasan, faktor motivasi, faktor usia, dan faktor keluarga.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Jazairi, A. B. J. (2011). Minhajul Muslim Konsep Hidup Ideal Dalam Islam. Jakarta: Darul Haq. Anas  Salahudi,  I.  A.  (2013).  Pendidikan  Karakter:  Pendidikan  Berbasis  Agama  dan  Budaya  Bangsa.
Bandung: CV. Pustaka Setia.
Buckley, P. dan I. (2015). The Scientific Paradigm of Islamic Education Management: Phenomenology Perspective. Jurnal Pendidikan Islam, 2(1).
Fathurrohman, P. (2013). Pengembangan Pendidikan Karakter. Bandung: PT Refika Aditama. Gunawan, H. (2012). Pendidikan Karakter Konsep Dan Implementasi. Bandung: Alfabeta. Hasanah, A. (2013). Pendidikan Karakter dalam Prespektif Islam. Bandung: Insan Kumunika. Irawan. (2019). Filsafat Manajemen Pendidikan Islam. Bandung: Rosdakarya.
Irawan, ( ed ). (2019). Pengantar Wahyu Memandu Ilmu. Depok: RajaGrafindo. Khon, A. M. (2012). Ulumul Hadits. Jakarta: Amzah. Ma’mur, J. (2012). Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter Disekolah. Yogyakarta: Diva Press. Meleong, L. J. (2013). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Suyadi. (2013). Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdaya. Tafsir, A. (2013). Ilmu Pendidikan islami. Bandung: Rosdakarya. Wilyani, N. A. (2013). Membumikan Pendidikan Karakter di SD. Jogjakarta: AR-Ruzz Media.