JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.7 No. 1 Juni 2022, Halaman 55-72 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## Research Article
Implementasi Program Jumat Bersih Dalam Pembinaan Karakter Peduli Lingkungan Siswa di SD Madani

## Ratih Setiawati, Firman Robiansyah, Darmawan
Prodi PGSD, Universitas Pendidikan Indonesia, Kampus Serang, Indonesia

## Article Information
Reviewed : Mei 15, 2022 Revised :  Juni 27, 2022 Available Online : June 30, 2022

## ABSTRACT
This research purpose is to determine, identify, and describe the 1) process  of  implementation  of  the  Clean  Friday  program;  2)  the implication  of  the  Clean  Friday  program  on  caring  character building  for  the  environment  at  Madani  Elementary  School.  The research  uses  a  kualitative  approach  with  a  case  study  method. Subjects  researched  were  students  in  grades  IV  and  V.  The research  location  was  at  Madani  Elementary  School  in  Cilegon, Banten.  The  data  collection  techniques  in  this  study  were participant  observation,  in-depth  interviews,  documentation studies,  and  questionnaires.  In  this  research,  it  was  found  that  1) the  process  of  implementing  clean  Fridays,  namely  routine cooperation activities, was carried out on Fridays at 13.00 WIB to clean  the  school  environment  with  an  estimated  time  of  15-30 minutes and accompanied by the teacher; 2) the implication of the Clean Friday program on student character building are seen from the questionnaire filled out by 49 respondents that 94% of students answered  correctly  and  6%  of  students  answered  incorrectly.
Therefore, the Clean Friday program can be used as an alternative for the character building of care for the student's environment.

## Keywords
Character, Clean Friday, Enviromental Care Corespondence e-mail : ratihdwisetiawati@upi.edu , firmanrobiansyah@upi.edu darmawanwan@upi.edu
DOI: http://doi.org/10.22437/gentala.v7i1.16791

## PENDAHULUAN
Lingkungan dan manusia ialah satu kesatuan utuh karena sangat memerlukan satu dengan yang  lain.  Oleh  karenanya,  manusia  tak  akan  mampu  bertahan  hidup  tanpa  dukungan  dari lingkungan,  begitupun  juga  lingkungan  tidak  akan  bisa  bertahan  hidup  jika  tidak  dirawat  dan dijaga  oleh  manusia.  Mengingat  begitu  pentingnya  lingkungan  bagi  kehidupan,  lembaga pendidikan  sepatutnya  memiliki  kontribusi  dalam  pembinaan  sikap  kepedulian  siswa  terhadap lingkungannya.
Namun  saat  ini  kerap  terjadinya  permasalahan  mengenai  kerusakan  lingkungan,  dapat terlihat  dari  perilaku  manusia  yang  kurangnya  kesadaran  untuk  menjaga  lingkungan.  Tidak jarang juga ditemui bahwa manusia kerap menyepelekan hal kecil yang akan berdampak besar.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.7 No. 1 Juni 2022, Halaman 55-72 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Misalnya  ketika  di  jalan  atau  tempat  umum,  manusia  masih  membuang  sampah  sembarangan. Kondisi  lingkungan  kotor  karena  sampah  menumpuk  akan  menjadi  sumber  penyakit, menimbulkan  bau  tak  sedap,  tak  enak  dipandang  dan  lingkungan  pun  tidak  akan  nyaman  serta berdampak menimbulkan bencana alam seperti banjir.
Adapun  permasalahan  mengenai  kurangnya  kepedulian  lingkungan  juga  terjadi  di  SD Madani.  Pada  tanggal  24  September  2021  peneliti  melaksanakan  pengamatan  ke  sekolah  dan melakukan  wawancara  kepada  guru  kelas  IV-V.  Kemudian  memperoleh  data  yakni  contoh kasusnya  masih  ada  beberapa  siswa  kurang  peduli  akan  lingkungannya.  Siswa  masih  ada  yang membuang  sampah  sembarangan,  misalnya  siswa  membuang  sampah  bekas  rautan  di  jendela, dan  sampah  bungkus  makanan  juga  ditemukan  di  depan  kelas,  di  kolong  meja  serta  di  taman sekolah.  Meskipun  sekolah  sudah  menyediakan  tempat  sampah  jenis  organik  dan  anorganik, siswa masih belum tertib dalam membuang sampah sesuai dengan jenis tempat sampahnya.
Dari  permasalahan  tersebut,  solusi  yang  dapat  diberikan  ialah  dengan  adanya  pembinaan karakter  peduli  lingkungan,  sehingga  mampu  untuk  meminimalisir  kerusakan  lingkungan  yang telah  terjadi  (Tresnani,  2020:  110).  Sementara  menurut  Aryanti  &  Fuadah  (2020:  84)  melalui pembinaan  karakter  peduli  lingkungan,  hal  yang  diinginkan  ialah  siswa  mampu  memiliki  sikap kepedulian kepada lingkungan di sekitarnya.
Lembaga  pendidikan  sekolah  dasar  juga  hendaknya  memiliki  kegiatan  atau  program khusus untuk menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Dengan melalui program terencana untuk mengimplementasikan  siswa  kepada  pembiasaan  karakter  peduli  lingkungan  sebagai  upaya menjaga kebersihan sekolah. Salah satu wujud program yang diterapkan oleh SD Madani untuk mewujudkan karakter peduli lingkungan yakni dengan menerapkan program jumat bersih. Jumat bersih  ialah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  secara  gotong  royong  pada  hari  jumat.  Siswa dilibatkan  secara  langsung  agar  memelihara  lingkungan  di  sekolahnya.  Adapun  tujuan diadakannya program jumat bersih ialah untuk menjaga kebersihan sekolah agar tetap terjaga dan terhindar dari penyakit, sehingga kegiatan belajar dan mengajar pun menjadi nyaman (Mulyani, dkk. 2020: 229).
Berdasarkan  permasalahan  dan  solusi  yang  telah  dipaparkan,  peneliti  sangat  termotivasi untuk  melakukan  sebuah  penelitian  dengan  mengusung  judul  “Implementasi  Program  Jumat Bersih  Dalam  Pembinaan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Siswa  di  SD  Madani”.  Adapun  tujuan yang  hendak  dicapai  oleh  penelitian  yakni  untuk  mengetahui,  mengidentifikasi,  dan
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.7 No. 1 Juni 2022, Halaman 55-72 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
mendeskripsikan  mengenai  proses  pelaksanaan  program  jumat  bersih  di  SD  madani  serta implikasi  dari  program  jumat  bersih  terhadap  pembinaan  karakter  peduli  lingkungan  siswa  di Madani.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yakni  menggunakan  metode  studi  kasus.  Creswell  (dalam  Hamzah, 2020: 49) menjelaskan bahwa metode studi kasus ditentukan berlandaskan batasan dari masalah, misalnya  individu,  beberapa  individu,  satu  grup,  dan  suatu  program  atau  kegiatan.  Sementara menurut Moleong (dalam Robiansyah, dkk. 2019: 34), penelitian studi kasus mendasarkan secara mendalam    pada    objek  tunggal  tertentu    dan  menyelidikinya    sebagai    suatu  kasus.  Dalam penelitian  ini  untuk  mendapatkan  suatu  pemahaman  secara  mendalam  terhadap  kasus  yang diteliti mengenai program jumat bersih di SD Madani.

## Jenis penelitian
Penelitian  memakai  jenis  pendekatan  kualitatif. Bogdan  dan  Taylor  (dalam  Ahmadi, 2014:  15)  mengungkapkan  bahwa  penelitian  kualitatif  ialah  suatu  tahapan  penelitian  supaya memperoleh suatu data rinci berupa tulisan atau perkataan dari perilaku yang diamati (subjek itu sendiri).

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar  Madani,  berlokasi  di  jalan  Sutan  Syahrir, Citangkil, Kecamatan Citangkil, Kota Cilegon, Banten 42441. Waktu penelitian dilakukan pada 09 September 2021 sampai dengan tanggal 16 Desember 2021 .

## Sasaran / Subjek Penelitian
Subjek pada penelitian yaitu kepala sekolah, ketua bidang kesiswaan, petugas kebersihan, guru  serta  siswa  dari  kelas  IV  dan  V  SD  Madani.  Penelitian  ini  mengambil  data  siswa  kelas tinggi, untuk memaksimalkan dalam pengumpulan data terutama angket.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.7 No. 1 Juni 2022, Halaman 55-72 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data penelitian melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, studi dokumentasi dan angket.

## 1. Observasi Partisipatif
Menurut Kaelan (Ibrahim, 2018: 80-81) observasi dapat dipahami sebagai pengamatan atau  peninjauan  secara  cermat  dengan  menggunakan  jenis  observasi  partisipatif,  dimana observer  atau  peneliti  sambil  melakukan pengamatan,  peneliti  juga  turut  serta  pada  kegiatan observasi.  Peneliti  melakukan  pengamatan  kepada  siswa  kelas  IV-V  yang  ikut  serta  dalam program jumat bersih di SD Madani.

## 2. Wawancara mendalam
Arikunto (dalam Samsu, 2017: 96) mengungkapkan bahwa wawancara ialah sebuah percakapan  antara  pewawancara  dan  narasumber  yang  diwawancarai  dengan  jenis wawancara  mendalam  untuk  memperoleh  informasi  secara  detail.  Wawancara  ini digunakan untuk mengumpulkan data mengenai profil sekolah, program atau pembiasaan sekolah, proses pelaksanaan jumat bersih serta implikasi dari program jumat bersih dalam membina karakter peduli lingkungan siswa. Narasumber dalam wawancara ini ialah kepala sekolah, ketua bidang kesiswaan, petugas kebersihan, guru dan siswa dari kelas IV-V.

## 3. Dokumentasi
Ibrahim  (2018:  93-94)  mengungkapkan  bahwa  studi  dokumentasi  pada  penelitian mempunyai dua arti yakni Pertama , dokumen alat bukti tentang sesuatu berupa foto atau rekaman video saat melakukan penelitian. Kedua , dokumen pada peristiwa masa lampau. Dalam  hal  ini,  peneliti  mengumpulkan  seluruh  dokumentasi  yang  berkaitan  mengenai program  jumat  bersih  saat  melakukan  penelitian  dan  momen  program  jumat  bersih  yang sudah terlewat.
4. Kuesioner/angket
Kuesioner/angket menurut Sugiyono (2008 : 199) berupa pernyataan tertulis kepada responden  dengan  jenis  angket    tertutup.  Dimana,  angket  tertutup  sudah  disediakan jawabannya . Hal  ini,  peneliti  menggunakan  kuesioner/angket  untuk  menjawab  rumusan
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
masalah  kedua  yakni  tentang  implikasi  dari  program  jumat  bersih  terhadap  pembinaan karakter peduli lingkungan siswa.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  utama  penelitian  kualitatif  ialah  peneliti  itu  sendiri.  Peneliti  yang  mampu untuk  mempelajari  secara  langsung  data  yang  telah  diperoleh  dan  memahami  kondisi  serta situasi  tertentu  yang  terjadi  pada  saat  melakukan  pengumpulan  data  di  lapangan  (Ibrahim, 2018:  134).  Penelitian  menggunakan  instrumen  pendukung  berupa  lembar  observasi  catatan lapangan,  panduan  wawancara,  dan  kisi-kisi  pernyataan  angket  yang  dibuat  oleh  peneliti berdasarkan indikator dari karakter peduli lingkungan.

## Teknik Analisis Data
Miles  dan  Huberman  (dalam  Sugiyono,  2019:  246)  mengungkapkan  bahwa  untuk melakukan teknik analisis data kualitatif hendaknya berkelanjutan sampai rampung, sehingga data  yang  dihasilkan  bersifat  jemu.  Kegiatan  dalam  teknik  analisis  data  diantaranya  reduksi data, penyajian data, verifikasi dan kesimpulan. Penjelasannya ialah sebagai berikut.
1. Reduksi Data
Pada  reduksi  data,  seluruh  data  yang  telah  dihasilkan  di  lapangan  wajib  dicatat secara  cermat  dan  detail  supaya  tidak  ada  data  terlewat.  Melakukan  reduksi  data  yakni merangkum,  dan  memilih  data  yang  krusial.  Dari  data  yang  telah  direduksi  akan menyampaikan  data  supaya  kentara  dan  memudahkan  peneliti  melakukan  pengumpulan data selanjutnya (Sugiyono, 2019: 247).

## 2. Penyajian Data
Pada penyajian data digunakan untuk memudahkan peneliti dalam memahami serta merencanakan  tahapan  selanjutnya.  Penyajian  data  dapat  dilakukan  selepas  data ditemukan  pada  saat  reduksi  data,  kemudian  data  disajikan  melalui  narasi  atau  deskripsi sehingga memperoleh data yang rinci. Penyajian data mampu memberikan gambaran pada saat melakukan penarikan kesimpulan (Sugiyono, 2019: 249).

## 3. Verifikasi dan Penarikan Kesimpulan
Langkah  terakhir  ialah  tahap  verifikasi  atau  kesimpulan  yakni  berupa  temuan  hasil penelitian. Hasil  temuan  yang  diperoleh  berupa  deskripsi  data  yang  sebelumnya  masih
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
remang-remang,  namun  menjadi  lebih  kentara.  Dengan  demikian,  penarikan  kesimpulan ialah  dari  interpretasi  peneliti  atas  temuan  yang  diperoleh  dari  hasil  penyajian  data (Sugiyono, 2019: 252).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil

## Pembahasan
Manusia hendaknya menjaga kebersihan supaya tetap sehat dan terhindar dari kotoran maupun  penyakit. Alternatif  yang  dilakukan  untuk  menjaga  kebersihan  lingkungan  sekolah yakni membiasakan siswa melakukan bersih-bersih kelas secara rutin, melakukan pemisahan sampah berdasarkan jenisnya, kemudian  sampah digunakan kembali bahkan menjadi barang bernilai (Aryanti & Fuadah, 2020: 79).
Salah  satu  program  untuk  menjaga  kebersihan  sekolah  yakni  dengan  jumat  bersih. Jumat  bersih  ialah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  secara  gotong  royong  pada  hari  jumat. Siswa dilibatkan secara langsung agar memelihara lingkungan di  sekolahnya. Adapun tujuan diadakannya program jumat bersih ialah untuk menjaga kebersihan sekolah agar tetap terjaga dan  terhindar  dari  penyakit,  sehingga  kegiatan  belajar  dan  mengajar  pun  menjadi  nyaman (Mulyani, dkk. 2020: 229).
SD  Madani  memiliki  beberapa  program  atau  pembiasaan  dalam  pembinaan  yang mengarah pada karakter siswa yakni pembiasaan salat duha, salat lima waktu, salam, senyum, sapa ketika bertemu guru, kegiatan pramuka dan jumat bersih (Aenudin, 2021).
1. Proses pelaksanaan Program Jumat bersih di SD Madani
a. Pelaksanaan Jumat bersih di SD Madani
Program jumat bersih di SD Madani ini ada sejak tahun 2014. Jumat bersih ialah suatu  kegiatan  gotong  royong  yang  dilaksanakan  oleh  sekolah  pada  hari  jumat.  Yang terlibat  dalam  jumat  bersih  ialah  warga  sekolah  termasuk  guru  dan  siswa  untuk melakukan gotong-royong dalam membersihkan lingkungan sekolah.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Program  jumat  bersih  dilaksanakan  untuk  merealisasikan  dari  visi  dan  misi kelima SD Madani yakni sekolah berwawasan lingkungan. Kemudian direalisasikan ke tujuan sekolah yakni melaksanakan program berbasis lingkungan, menciptakan sekolah yang bersih, asri dan nyaman.
Yang bertanggung jawab dalam program jumat bersih di SD Madani ialah kepala sekolah  dan  ketua  bidang  sarana  prasarana.  Awal  mula  diadakannya  jumat  bersih, sempat  melibatkan  seluruh  warga  sekolah  dari  semua  kelas  ikut  untuk  gotong  royong membersihkan  lingkungan  sekolah  dan  dilaksanakan  hanya  satu  bulan  sekali.  Namun setelah  dilakukan  evaluasi  oleh  kepala  sekolah,  jumat  bersih  dilaksanakan  setiap  satu pekan satu kelas supaya kondusif.
Gambar 4. 1 Jadwal jumat bersih
Berdasarkan  gambar  4.1  pada  saat  sebelum  pandemi covid-19, jadwal  jumat bersih  sudah  tersusun  dengan  jelas,  yang  bertugas  dari  seluruh  kelas  dan  akan dilaksanakan  secara  bergantian  satu  pekan  satu  kelas.  Jadwal  tersebut  telah  disusun oleh  ketua  tim  adiwiyata  dan  kepala  sekolah.    Kegiatan  jumat  bersih  dilaksanakan setelah  siswa  istirahat  pada  pukul  13.00  WIB,  dengan  estimasi  waktu  15-30  menit. Namun  program  jumat  bersih  sempat  terhenti  karena  adanya  pandemi covid-19 (Aenudin, 2021).
Hasil  observasi  pada  proses  pelaksanaan  jumat  bersih  dilaksanakan  melalui pembagian kelompok kecil pada siswa supaya kondusif dan siswa tidak mengumpul di satu titik. Untuk pembagian tugasnya yakni siswa membersihkan kelas, membersihkan seluruh  lingkungan  sekolah,  dan  membantu  merawat  tanaman  di green  house .  Tugas
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
guru  bukan  hanya  mendampingi  atau  hanya  mengarahkan  saja,  akan  tetapi  turut andil dalam mengikuti  program  jumat  bersih  sebagai  contoh  atau  teladan  yang  baik  kepada siswanya.
Gambar 4. 2 Siswa membersihkan kelas
Berdasarkan  gambar  4.2,  terlihat  siswa  perempuan  dari  kelas  IV  dan  V  sedang melakukan  jumat  bersih  yakni  membersihkan  ruangan  kelasnya  yang  meliputi merapikan  kursi,  menyapu  kelas,  mengepel  kelas,  dan  membersihkan  jendela  dengan menggunakan kemoceng.
Gambar 4. 3 Siswa merapikan sepatu dan sandal di luar kelas
Berdasarkan  gambar  4.3,  terlihat  siswa  perempuan  dari  kelas  IV  sedang melakukan  jumat  bersih  di  area  ruangan  kelasnya,  siswa  tersebut  juga  ikut membantu merapikan dengan menata sepatu dan sandal di rak depan kelas yang telah disediakan. Sebelumnya rak yang terlihat berantakan, kemudian dirapikan supaya indah dilihat.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Gambar 4.4 Siswa menyiram tanaman di depan kelas
Berdasarkan  gambar  4.4,  terlihat  siswa  perempuan  dari  kelas  V  ketika  jumat bersih  membantu  merawat  tanaman  di  sekolah  terutama  tanaman  di  depan  kelasnya. Siswa  menyiram  tanaman  dengan  menggunakan  alat  penyiram  tanaman  yang  telah disediakan  oleh  sekolah,  supaya  tanaman  yang  di  depan  kelasnya,  tumbuh  subur  dan tidak layu.

## Gambar 4.5 Siswa membersihkan taman
Berdasarkan  gambar  4.5,  terlihat  siswa  laki-laki  dari  kelas  V  sedang  melakukan jumat  bersih  di  area  taman  sekolah.      Siswa  tersebut,  ikut  membantu  membersihkan taman  jika  ada  sampah  daun  atau  sampah  bungkus  makanan.  Siswa  membersihkan taman  dengan  bantuan  alat  sapu  dan  serokan  sampah,  kemudian  dibuang  ke  tempat sampah sesuai dengan jenisnya.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Gambar 4.6 Siswa membersihkan sekitaran mushola
Berdasarkan gambar 4.6, terlihat siswa laki-laki dari kelas IV sedang melakukan jumat  bersih  di  area  mushola  bagian  tempat  wudhu,  siswa  mengambil  sampah  daun yang  telah  kering.  Siswa  yang  tidak  takut  kotor,  langsung  memungutnya  dengan menggunakan  tangan  kosong.  Jika  sampah  telah  terkumpul,  siswa  membuangnya  ke tempat sampah.
Gambar 4.7 Siswa membersihkan halaman depan dan belakang sekolah
Berdasarkan  gambar  4.7,  sekelompok  siswa  dari  kelas  V  sedang  melakukan jumat bersih di area halaman depan sekolah dan siswa  dari kelas IV di area halaman belakang  sekolah.  Siswa  tersebut  membantu  membersihkan  lingkungan  sekolah  dari sampah daun, bungkus plastik, dan sebagainya. Siswa membersihkan dengan bantuan alat  sapu  lidi  dan  serokan  sampah.  Ataupun  langsung  memungut  sampah  dengan menggunakan  tangan.  Siswa  laki-laki  kelas  IV  berinisiatif  membawa  bak  sampah dorong.  Bak  sampah  dorong  ini  digunakan  supaya  memudahkan  siswa  mengelilingi lingkungan  sekolah  untuk  memungut  sampah,  kemudian  langsung  dimasukan  ke tempat sampah yang telah dibawanya.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Gambar 4.8 Siswa menyiram dan membersihkan green house
Berdasarkan gambar 4.8, terlihat siswi dari kelas IV dan V sedang melakukan jumat  bersih  di  area green  house . Green  house ialah  rumah  kecil  yang  terbuat  dari bambu  yakni  digunakan  sebagai  tempat  menyimpan  tanaman.  Siswa  tersebut  ikut membantu menyiram tanaman yang ada di green house dan membersihkan daun-daun kering  yang  telah  berjatuhan.  Hal  tersebut  bertujuan  untuk  melindungi  tanaman, merawat  tanaman,  melestarikan  tanaman  dan  membudidaya  tanaman.  Sebagian tanaman  di green  house berasal  dari  pemberian  siswa  dan  ada  juga  yang  telah disediakan oleh sekolah.
Ketika  selesai  melakukan  jumat  bersih  seluruh  siswa  yang  telah  memungut sampah  atau  membersihkan  lingkungan  sekolah.  Kemudian  siswa  diarahkan  untuk mencuci tangan supaya tangannya bersih dan tidak ada kuman yang menempel. Hal ini dilakukan  untuk  menjaga  kebersihan  diri  siswa.  Setelah  terlaksananya  program  jumat bersih,  siswa  mengungkapkannya  dengan  perasaan  seru,  senang,  dan  ada  juga  yang mengeluh  karena  lelah.    Meskipun  ada  siswa  yang  mengeluh,  tetapi  siswa  telah melaksanakan tugasnya dengan baik dan telah berkontribusi dalam menjaga lingkungan sekolah.

## b. Tujuan dalam pelaksanaan jumat bersih
Tujuan yang ingin dicapai oleh sekolah dalam jumat bersih ialah sebagai berikut.
Pertama ,  membiasakan  siswa  untuk  hidup  bersih,  rapih.  Kebersihan  juga diutamakan  dalam  islam,  ketika  ingin  salat  atau  melakukan  kegiatan  apapun  harus
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
bersih. Khususnya bagi sekolah yang terdapat muatan Islam Terpadu, kebersihan selalu diutamakan (Aenudin, 2021).
Kedua ,  ingin  melihat  kondisi  sekolahnya  jauh  lebih  baik,  bersih,  rapi  dan nyaman. Mempunyai penilaian tersendiri jika sekolah terjaga, terhindar dari yang tidak diharapkan.  Siswa  akan  terbiasa  untuk  menjaga  kebersihan  bukan  hanya  kebersihan dirinya saja, melainkan kepada lingkungannya (Athoharoh, 2021).
Ketiga ,  terjalin  kerja  sama  yang  baik  antar  siswa  saat  melakukan  jumat  bersih. Dari  lingkungan  kelas  atau  sekolah  yang  sudah  bersih  akan  terasa  nyaman  digunakan untuk belajar. Dan juga melatih motorik siswa sambil bergerak (Sahiyah, 2021).
Keempat , mengenalkan kepada siswa bahwa kebersihan itu juga penting. Melalui menjaga kebersihan, akan membuat siswa lebih mandiri. Meskipun di rumahnya jarang bersih-bersih,  akan  tetapi  ketika  di  sekolah  siswa  dilatih  untuk  membersihkan lingkungan sekolah dan kelas (Amarullah, 2021).

## c. Faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan jumat bersih

## 1) Faktor pendukung pelaksanaan program jumat bersih
Pertama , dari visi, misi, dan tujuan sekolah. Visi, misi SD Madani ialah sekolah berwawasan  lingkungan.  Sedangkan  tujuan  SD  Madani  yakni  menciptakan lingkungan  yang  bersih,  asri  dan  nyaman.  Dari  tujuan  sekolah  tersebut  mampu mendukung program jumat bersih untuk tetap dilaksanakan seterusnya.
Kedua ,  Alat  kebersihan  cukup  memadai.  ketika  melaksanakan  jumat  bersih fasilitas  dari  alat  kebersihan  di  SD  Madani  cukup  memadai.  Siswa  melaksanakan tugasnya  masing-masing  sesuai  dengan  bagian  yang  harus  dibersihkan.  Siswa membersihkan  lingkungannya  dengan  menggunakan  alat  kebersihan  yang  telah disediakan oleh pihak sekolah.
Ketiga ,  siswa  yang  antusias.  Siswa  merasa  antusias  saat  jumat  bersih.  Sebab, pelaksanaan  jumat  bersih  dilakukan  di  luar  kelas  sehingga  tidak  merasa  jenuh.  Hal yang  membuat  siswa  antusias  ialah  kesadaran  siswa  untuk  menjaga  lingkungan sehingga  mereka  senang  ketika  membawa  bak  sampah  dorong  mengelilingi  sekolah untuk memungut sampah. Siswa tidak bosan menanyakan kapan jumat bersih kembali (Sahiyah, 2021).
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## 2). Faktor penghambat pelaksanaan program jumat bersih
Pertama , siswa yang senang bermain. Berdasarkan observasi dan penuturan dari guru  kelas  bahwasannya  tidak  dapat  dipungkiri,  karakteristik  anak  SD  yang  masih senang bermain. Apalagi aktivitasnya di luar kelas siswa merasa bebas berlarian.
Kedua ,  siswa  yang  malas.  Ada  beberapa  siswa  yang  sulit  melakukan  jumat bersih karena malas untuk bersih-bersih. Penyebabnya ialah belum adanya kesadaran dari diri siswa dan siswa belum terbiasa melakukan bersih-bersih.
Ketiga ,  Adanya  pandemi covid-19 .  Program  jumat  bersih  terhenti  karena terhambat  ada  pandemi  dan  saat  ini  masih  terfokus  pada  proses  pembelajaran,  jika keadaan sudah kembali normal dan seluruh siswa sudah masuk ke sekolah, akan tetap melanjutkan program terutama jumat bersih.

## d. Metode guru dalam pembinaan karakter peduli lingkungan siswa
Metode/cara  dari  guru  dalam  membina  karakter  peduli  lingkungan  siswa  ialah sebagai berikut.
Metode  keteladanan  melalui  pemberian  contoh  dengan  cara  guru  juga  ikut  dalam pelaksanaan  jumat  bersih.  Metode  pembiasaan  yaitu  dengan  adanya  pengulangan program jumat bersih sedari siswa kelas rendah hingga kelas tinggi. Metode nasihat yang dilakukan  oleh  guru  dengan  memberikan  pengarahan  dan  bimbingan  khususnya  dalam hal menjaga kebersihan sekolah.
Metode reward yang  dilakukan  oleh  sekolah  yakni  memberikan  penghargaan berupa  piala  bagi  kelas  yang  menang  lomba  kebersihan.  Sedangkan  dalam  hal  piket kelas,  guru  memberikan  bintang  untuk  kelompok  yang  piketnya  terbersih.  Metode punishment jika ada siswa yang membuang sampah sembarangan ialah siswa mengambil sampah  yang  telah  dibuang  atau  konsekuensi  memungut  10-30  sampah.  Jika  tidak ditemukan sampah, siswa menuliskan surat di buku untuk melatih motorik siswa.
2. Implikasi program jumat bersih terhadap pembinaan karakter peduli lingkungan
Untuk mengetahui implikasi/dampak dari program jumat bersih terhadap pembinaan karakter  peduli  lingkungan  siswa, kemudian  peneliti  melakukan  pengumpulan  data melalui kuesioner/angket. Kuesioner/angket meliputi 20 pernyataan yakni masing-masing
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
10  pernyatan  negatif  dan  positif.  Kuesioner/angket  ini  dibuat  berdasarkan  indikator karakter peduli lingkungan.
Indikator  yang  semestinya  dicapai  dalam  rangka  membina  pendidikan  karakter peduli  lingkungan  bagi  kelas  tinggi  Menurut  Daryanto  dan  Darmiatun  (2013  :  150), diantaranya:  1)  membersihkan  lingkungan  sekolah;  2)  memperindah  kelas  dan  sekolah dengan  tanaman;  3)  membersihkan  WC;  4)  ikut  dalam  kegiatan  menjaga  kebersihan lingkungan;  5)  ikut  memelihara  taman  di  halaman  sekolah;  6)  membersihkan  tempat sampah (Daryanto & Darmiatun, 2013: 150). Pengisian angket kepada siswa dari kelas IV 25  siswa  dan  kelas  V    24  siswa  yang  menjadi  subjek  penelitian,  yakni  berjumlah  49 responden.  Pengisian angket dilakukan langsung oleh siswa bertempat di SD Madani kota Cilegon, tanggal 13 Desember 2021 – 16 Desember 2021.
Tabel 4.1 Hasil rekapitulasi angket siswa
SS S TS STS Tepat Tidak 1 Ketika saya buang air kecil atau buang air besar di toilet, saya menyiramnya sampai benar-benar bersih. 90 10 0 0 100 0
2 Saya tidak peduli melihat tempat sampah yang kotor.
2 2 43 53 96 4 3 Ketika di sekolah saya membawa bekal makan dan botol minum dari rumah untuk mengurangi sampah plastik. 49 45 4 2 94 6 4 Saya ikut membantu menyiram tanaman di depan kelas supaya tidak layu. 33 63 2 2 96 4 5 Saya tidak ikut membersihkan taman di sekolah 2 4 61 33 94 6
6 Saya tidak ikut dalam melaksanakan program jumat bersih.
0 0 35 65 100 0
7 Saya membuang sampah tisu atau kertas ke dalam toilet.
0 0 35 65 100 0 8 Saya membersihkan tempat sampah yang kotor dengan cara disikat atau disiram. 31 45 18 6 76 24 9 Jika saya melihat sampah yang berserakan di lingkungan sekolah, saya memungutnya dan langsung membuang ke tempat sampah. 55 43 0 2 98 2
Jawaban siswa (%) Respon Siswa (%)
No
Pernyataan
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Berdasarkan hasil angket tersebut, diketahui bahwa adanya implikasi yang besar dari pembiasaan  program  jumat  bersih  terhadap  pembinaan  karakter  peduli  lingkungan  siswa di  SD  Madani  dibuktikan  melalui  rata-rata  hasil  keseluruhan  dari  pernyataan  yang menunjukkan bahwa 94 % yang sudah tertanam karakter peduli lingkungan terhadap siswa melalui  program  jumat  bersih.  Sedangkan  6%  nya  belum  tertanam  karakter  peduli lingkungan terhadap siswa melalui program jumat bersih.
Hasil implikasi penelitian ini, sesuai dengan pendapat Al-anwari (dalam  Aryanti  & Fuadah,  2020:  80)  mengemukakan  bahwa  upaya  dalam  rangka  membina  karakter  peduli lingkungan siswa dapat melalui kegiatan tertentu salah satunya peringatan hari lingkungan hidup, kegiatan mingguan yakni jumat bersih atau kegiatan  rutin harian yakni piket kelas. Peneliti  memilih  salah  satu  alternatif  program  atau  kegiatan  untuk  menjaga  kebersihan lingkungan  sekolah  melalui  program  jumat  bersih  di  SD  Madani.  Ditunjang  dengan  data berdasarkan  wawancara  dengan  narasumber  kepala  sekolah,  ketua  bidang  kesiswaan  dan guru  kelas  IV-V  bahwasannya  relevan  jika  untuk  membina  karakter  peduli  lingkungan
10 Saya tidak membawa tanaman ke sekolah jika disuruh oleh guru.
4 20 41 35 76 24 11 Saya semangat ketika melakukan jumat bersih. 78 20 2 0 98 2 12 Jika saya melihat sampah di toilet, saya langsung memungut dan membuangnya ke tempat sampah. 39 43 14 4 82 18 13 Saya membiarkan tempat sampah yang sudah penuh dan tidak membuangnya ke tempat pembuangan akhir. 8 6 41 45 86 14 14 Ketika saya buang air kecil atau buang air besar di toilet, saya tidak menyiramnya. 0 0 29 71 100 0 15 Saya ikut dalam merawat tanaman di green house SD Madani. 59 31 10 0 90 10 16 Saya memetik daun yang ada di taman dan membuangnya sembarangan. 0 2 41 57 98 2
17 Saya bekerja sama dengan teman-teman dalam program jumat bersih. 73,5 24,5 0 2 98 2 18 Saya tidak peduli melihat sampah yang berserakan di lingkungan sekolah. 2 2 37 59 96 4 19 Saya ikut membantu untuk membersihkan taman di sekolah. 61 35 0 4 96 4 20 Saya bermain-main ketika jumat bersih dilaksanakan. 0 2 51 47 98 2 128 94 6 Rata-rata
Jumlah respon tepat siswa Jumlah respon tidak tepat siswa
1872
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
siswa  melalui  program  jumat  bersih.  Dengan  adanya  program  rutin  jumat  bersih  ini, diharapkan siswa memiliki sikap kepedulian terhadap lingkungan sekitar.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  implementasi  program  jumat  bersih  dalam pembinaan karakter peduli lingkungan siswa SD Madani, dapat disimpulkan bahwa:
Pertama, Proses pelaksanaan program jumat bersih dilakukan rutin pada hari jumat dan dilaksanakan  setelah  istirahat    pada  pukul  13.00  WIB  dengan  estimasi  waktu  15-30  menit. Proses pelaksanaan jumat bersih dilaksanakan melalui pembagian kelompok kecil pada siswa supaya  kondusif  dan  siswa  tidak  mengumpul  di  satu  titik  untuk  gotong  royong  dalam membersihkan lingkungan sekolah. Tugas guru bukan hanya mendampingi, akan tetapi turut andil dalam melaksanakan jumat bersih sebagai teladan yang baik kepada siswanya.
Kedua,  Implikasi  program  Jumat  Bersih  Terhadap  Pembinaan  Karakter  Peduli Lingkungan  Siswa  di  SD  Madani  ini  dibuktikan  dari  hasil  pengisian  angket  oleh  49 responden dari kelas IV dan kelas V di SD Madani, yang terdiri dari 20 pernyataan yakni 10 pernyataan  positif  10  pernyataan  negatif.  Kemudian  menghasilkan  persentase  94%  siswa menjawab tepat dan 6% siswa menjawab tidak tepat.  Hal tersebut menunjukkan data bahwa adanya  implikasi  program  jumat  bersih  yang  dilaksanakan  SD  Madani  terhadap  pembinaan karakter peduli lingkungan.

## Saran
Dari  hasil  penelitian,  sebagai  bahan  saran  atau  rekomendasi  implikatif  berdasarkan hasil temuan maupun secara teoretis. Hal yang menjadi rekomendasi implikatif ialah sebagai berikut.
1. Bagi  kepala  SD  Madani,  hendaknya  tetap  mempertahankan,  mengembangkan  dan melanjutkan program jumat bersih yang sempat terhenti karena covid-19 . Terkait jadwal,
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
sebaiknya  menyiapkan  waktu  khusus  untuk  program  jumat  bersih.  Sehingga  jam  KBM tidak terganggu.
2. Bagi  guru  SD  Madani,  untuk  pelaksanaan  jumat  bersih  sebaiknya  selalu  mendampingi, mengarahkan dan memberikan contoh yang baik kepada siswanya supaya semangat dalam melakukan  jumat  bersih,  sehingga  pelaksanaan  jumat  bersih  pun  akan  berjalan  dengan lancar dan kondusif.
3. Bagi  siswa,  sepatutnya  selalu  mengikuti  jumat  bersih  dengan  penuh  semangat  dan mengurangi rasa malas sehingga terjalin kerja sama yang baik dengan siswa lainnya untuk tetap menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
4. Bagi  orang  tua,  untuk  pembinaan  karakter  peduli  lingkungan  sebaiknya  bukan  hanya dibiasakan  di  lingkungan  sekolah  saja,  melainkan  juga  membiasakan  untuk  menjaga kebersihan khususnya di lingkungan rumah dan sekitar siswa.
5. Bagi  peneliti  lain,  semestinya  mengeksplorasi  sumber  atau  teori  yang  terkait  dengan karakter peduli lingkungan.

## REFERENSI
Aenudin,  N.  2021,  November  24“Implementasi  Program  Jumat  Bersih  Dalam  Pembinaan Karakter Peduli Lingkungan Siswa di SD Madani”. (R. D. Setiawati, Pewawancara)
Ahmadi, R. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Amarullah.  2021,  November  17.  “Implementasi  Program  Jumat  Bersih  Dalam  Pembinaan Karakter Peduli Lingkungan Siswa di SD Madani”. (R. D. Setiawati, Pewawancara)
Aryanti,  &  Fuadah.  2020.  “Menjaga  Kebersihan  Sekolah  Dan  Karakter  Peduli  Lingkungan Bagi Murid Mi/Sd Di Indonesia”. Jurnal Ilmiah Edukatif , 6 (1), 76-85.
Athoharoh.  2021,  November  22.  “Implementasi  Program  Jumat  Bersih  Dalam  Pembinaan Karakter Peduli Lingkungan Siswa di SD Madani”. (R. D. Setiawati, Pewawancara)
Daryanto dan Darmiatun. 2013. Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah . Yogyakarta: Gava Media
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Hamzah, A. 2020. Metode Penelitian Studi Kasus single case, instrumental case, multicase & multisite. Malang: CV. Literasi Nusantara Abadi.
Ibrahim, M. 2018. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta
Mulyani,  dkk.  2020.  “Peningkatan  Karakter  Gotong  Royong  di  Sekolah  Dasar”. Lectura: Jurnal Pendidikan , 11 (2), 225-238.
Robiansyah, F., dkk. 2019. “Pembinaan Karakter Siswa SD Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Memanah”. In Seminar Nasional Pendidikan Dasar (Vol. 4, No. 1, pp. 31-38).
Sahiyah. 2021, November 2021 17. “Implementasi Program Jumat Bersih Dalam Pembinaan Karakter Peduli Lingkungan Siswa di SD Madani”. (R. D. Setiawati, Pewawancara)
Samsu, S. M. (2012). Metode Penelitian Teori dan Aplikasi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Mixed  methods,  serta  Research  &  Development. Jambi:  Pusat  Studi  Agama  dan Kemasyarakatan (PUSAKA).
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tresnani,  L.  D.  2020.  “Penanaman  Karakter  Peduli  Lingkungan  melalui  Kegiatan Pembiasaan  di  SMP  Negeri  6  Pekalongan”. AL-HIKMAH  (Jurnal  Pendidikan  dan Pendidikan Agama Islam) , 2 (1), 108-117.