Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia – ISSN : 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 3, No 1 Januari 2018

## IMPLEMENTASI  NILAI-NILAI  NASIONALISME  PADA  MAHASISWA AKPER YPIB MAJALENGKA
Ujang Permana STIKes YPIB Majalengka Email: ujangpermana1974@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui    implementasi  nilai-nilai nasionalisme  dan  hambatannya  di  kampus  AKPER  YPIB  Majalengka.  Penelitian ini  berjeniskan  deskriptif  kualitatif  dengan  sampel  penelitian  berupa  mahasiswa AKPER  YPIB  Majalengka  Semester  3  Tahun  Akademik  2017-2018.  Berdasarkan penelitian  ini,  diketahui  bahwa  pemahaman  mahasiswa      tentang  nilai-nilai Nasionalisme  dapat  terlihat  dari  sikap  kedisiplinan,  saling  menghormati,  saling menghargai perbedaan, saling tolong menolong, aktif menyelenggarakan berbagai kegiatan  sosial,  hingga  mencintai  produk  dan  budaya  lokal.  Implementasi penanaman  nilai-nilai  Nasionalisme  di  AKPER  YPIB  Majalengka  dilaksanakan melalui  berbagai  kegiatan,  baik  melalui    kegiatan    perkuliahan  maupun  kegiatan kemahasiswaan.  Sedangkan  hambatan    Implementasi  penanaman  nilai-nilai Nasionalisme  di  AKPER  YPIB  Majalengka  di  antaranyan  seperti  sikap  kurang disiplin, kurang saling menghormati, masih banyak mahasiswa yang kurang saling menghargai  perbedaan  dan  merasa  paling  benar,  masih  banyak  mahasiswa  yang bersikap  apatis  dan  enggan  untuk  saling  tolong  menolong,  masih  banyak mahasiswa  yang  malas  berbagai  kegiatan  sosial,  masih  banyak  mahasiswa  yang kurang  mencintai  produk  dan  budaya  lokal,  serta  memilih  produk  dan  budaya asing sebagai acuan.
Kata Kunci: Nilai Nasionalisme, Mahasiswa

## Pendahuluan
Republik Indonesia adalah negara dengan bentuk kesatuan. Dikatakan kesatuan sebab  Indonesia  terbentuk  atas  ribuan  pulau  yang  tersebar  di  semua  penjuru,  ribuan budaya, bahasa, hingga ada istiadat yang melimpah. Akan tetapi, dibalik keterlimpahan tersebut, Indonesia adalah sebuah negara yang memiliki satu cita-cita yang sama, yang termaktub dalam UUD 1945 dan Pancasila.  Indonesia sendiri memiliki satu  semboyan yang melambangkan perbedaan. Semboyan tersebut tidak lain adalah Bhineka Tunggal Ika. Semboyan  yang   diwariskan  oleh  nenek   moyang  bernama Mpu Tantular dalam kitab  Sutasoma.  Inilah  yang  menjadi  jiwa  bangsa  Indonesia  untuk  mempersatukan bangsa.
Negara    Indonesia  terdiri  dari  13.466  pulau  yang  membentang  dari    Barat      ke Timur.   Berada   pada  posisi   95   BT   sampai   dengan   141º   dan   6º   LU sampai dengan   11º   LS.  Dengan demikian Indonesia terletak di antara dua buah benua, yakni Asia dan Australia. Di sisi lain, bangsa Indonesia adalah bangsa yang bersyukur, sebab telah diberi karunia alam yang sangat luar biasa.
Memperhatikan  kondisi Indonesia yang demikian, bukan hal yang mudah untuk mempertahankan  kesatuan  dan  persatuan.  Oleh  karena  hal  tersebut,  Indonesia membutuhkan  pemimpin  hebat  yang  mampu  mempertahankan  kemajemukan  di  atas. Kemajemukan   yang   ada   pada   Negara Kesatuan     Republik    Indonesia   sering kali    menimbulkan      pelbagai      masalah  dalam      lapisan      masyarakat.      Seperti banyaknya   tindakan   anarkis   yang   sering  terjadi, banyak konflik antarras, suku dan agama.  Kondisi  demikian  menyebabkan  runtuhnya  persatuan  juga  kesatuan  bangsa. Salah  satu  cara  yang  dapat  ditempuh  untuk  menjaga  dan  menggalang  persatuan  dan kesatuan adalah melalui   pendidikan.
Pendidikan adalah upaya untuk memberantas kebodohan. Selain itu, pendidikan juga  merupakan  merupakan  investasi  untuk  jangka  panjang.  Sehingga  upaya peningkatan  kualitas  dalam      pendidikan  sangat      diperlukan      untuk  meningkatkan kualitas  masyarakat.    Masyarakat    yang    baik    dan    berkualitas  akan  dapat  membantu suatu bangsa menjadi maju dan sejahtera.
Pendidikan          merupakan          salah    satu    dari    tujuan      nasional      Negara Indonesia.  Dalam  merealisasikan  kondisi  di  atas,  maka  pada  pasal  31  UUD  1945 dikatakan  bahwa;  tiap-tiap  masyarakat  Indonesia  berhak  untuk  pendidikan,  setelah  itu Indonesia    juga  untuk  menyelenggarakan  sebuah  sistem  pengajaran  nasional  guna meningkatkan keterampilan termasuk keimanan dan ketakwaan pada Tuhan Yang Maha Esa.  Tujuan  utama  pendidikan  nasional  adalah  untuk  mencerdaskan  bangsa,  yakni mampu  bertakwa  pada  Tuhan  YME,  berketerampilan  baik,  kepribadian  baik,  juga mandiri.
Namun  di  era  sekarang  ini      generasi      bangsa      semakin      sedikit      yang berkarakter    dan  memiliki  nilai  Nasionalisme,  ini      dibuktikan      dengan    sedikitnya mahasiswa      yang  hafal      dengan      lagu-lagu  daerah  dan  lebih  hafal  dengan  lagu-lagu dari  luar  negeri.  Selain  itu,  semakin  berkurangnya  kedisiplinan  dan  kepatuhan  pada peraturan, semakin berkurangnya kecintaan generasi bangsa pada produk dalam negeri
dan  lebih  bangga  menggunakan  barang-barang  impor  merupakan  gambaran  lain  dari wajah generasi bangsa yang semakin memprihatinkan.
Semakin derasnya arus globalisasi yang dapat mengikis nilai-nilai nasionalisme di hati generasi bangsa. Kondisi sebagaimana disebutkan di atas kemudian menjadi latar belakang  dan/atau  landasan  pemikiran  peneliti  untuk  mengetahui  sejauhmana implementasi penanaman nilai nasionalisme di AKPER YPIB Majalengka.

## Metodologi Penelitian
Jenis   penelitian   yang    digunakan  dalam    penelitian  ini  adalah   penelitian deskriptif      kualitatif.    Alasan  peneliti      menggunakan    jenis  penelitian      ini      adalah karena  peniliti  ingin  mendeskripsikan  suatu  fenomena  sesuai  dengan  keadaan    yang sebenarnya  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  dan  menyajikan  data  tersebut  dalam bentuk kata-kata.  Sedangkan populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa AKPER YPIB  Majalengka  Semester  3  Tahun  Akademik  2017-2018.  Penelitian  dilakukan  pada bulan Desember tahun 2017.
Teknik  pengambilan  data  penelitian  lebih  pada  penggunaan  wawancara  dan observasi.  Melalui  cara  tersebut,  peneliti  mengharapkan  data  terkumpul  dengan  lebih banyak  dan  memiliki  kualitas  yang  lebih  baik.  Sementara  itu,  melalui  teknik pengambilan  data  sebagaimana  yang  telah  dijelaskan  di  atas,  peneliti  kemudian menggunakan beberapa instrumen penelitian yang terkait dengan teknik di atas. Adapun instrumen penelitian yang dimaksud adalah lembar observasi dan butir pertanyaan.

## Hasil dan Pembahasan
Pada  bagian  ini  peneliti  akan  menjelaskan  hasil  penelitian  yang  ditemui  di lapangan. Hasil penelitian ini berpedoman pada data yang berasal dari hasil wawancara, observasi,   dan   dokumentasi. Aspek    yang   menjadi   kajian   dalam penelitian ini adalah  implementasi  nilai-nilai  Nasionalisme  pada  mahasiswa  AKPER  YPIB Majalengka.  Analisis  data  yang  digunakan    dalam    penelitian      ini      meliputi pengumpulan  data,  reduksi   data, display data,  dan penarikan   kesimpulan.
Pada  proses  pengimplementasian    nilai-nilai      nasionalisme  di  AKPER  YPIB
Majalengka  banyak  hal  yang  ditemukan    peneliti  yang      berpatokan    pada      indikator-
indikator  yang  telah  ditentukan. Temuan tersebut secara rinci akan dipaparkan dalam tabel  berikut ini:

## Tabel 1
Implementasi, Kendala dan Solusi Implementasi Nilai Nasionalisme di AKPER YPIB Majalengka Rumusan Masalah Indikator Hasil Temuan Implementasi penanaman nilai-nilai nasionalisme pada  mahasiswa AKPER  YPIB Majalengka - Disiplin Mahasiswa  bersikap  disiplin dan patuh pada peraturan - Saling menghormati Mahasiswa  berinteraksi  dengan mengedepankan sopan santun. - Saling menghargai perbedaan Mahasiswa bersikap toleran dan tidak merasa diri paling benar. - Saling tolong Menolong Mahasiswa  saling  membantu dan menolong jika ada mahasiswa lain yang membutuhkan pertolongan. - Aktif menyelenggarakan berbagai kegiatan sosial Mahasiswa selalu mengisi kegiatan  Hari  Besar  Nasional dengan  kegiatan  sosial  seperti pembagian  sembako  kepada masyarakat dan kegiatan pemeriksaan kesehatan gratis. - Mencintai produk dalam negeri Mahasiswa  sering  berinisiatif menggelar bazaar yang menjual produk-produk lokal. - Mencintai budaya bangsa Mahasiswa  sering  menggelar kegiatan pentas seni tradisional. Kendala dan solusi implementasi penanaman nilai-nilai Nasionalisme pada  mahasiswa AKPER  YPIB Majalengka - Disiplin a. Kendala: Masih banyaknya mahasiswa yang kurang bersikap  disiplin  dan  patuh pada peraturan. b. Solusi: Harus ditanamkan akan pentingnya disiplin dan patuh pada peraturan sebagai  perwujudan  dari kecintaan pada tanah air.
Rumusan Masalah Indikator
Hasil Temuan - Saling menghormati
a. Kendala: 1) Mahasiswa kadang dalam berinteraksi kurang  mengedepankan sopan  santun  di  antara mereka  maupun  kepada dosen dan warga lainnya di dalam lingkungan kampus. 2) Mahasiswa terkadang merasa diri paling benar sehingga  dapat  memicu pertengkaran b. Solusi: 1) Perlu ditanamkan kepada mahasiswa tentang pentingnya saling menghormati sesama manusia. 2) Perlu ditanamkan kepada mahasiswa bahwa  sikap  ego  tidak dapat menyelesaikan masalah.
- Saling menghargai perbedaan
a. Kendala: 1) Terkadang mahasiswa merasa pendapatnya paling benar dan memandang tidak penting  pada  pendapat orang lain. 2) Terkadang mahasiswa bersikap menentang perbedaan  dengan  cara anarkis. b. Solusi: 1) Perlu disosialisasikan kepada mahasiswa tentang pentingnya menghargai perbedaan. 2) Perlu disampaikan secara  terus  menerus kepada mahasiswa bahwa sikap keras menghadapi  perbedaan hanya  akan  melahirkan
Rumusan Masalah Indikator Hasil Temuan masalah baru dan meruntuhkan persaudaraan. - Tolong Menolong a. Kendala : 1) Mahasiswa masih banyak yang enggan membantu atau menolong jika ada mahasiswa  lain  yang membutuhkan pertolongan. 2) Masih banyak mahasiswa yang bersikap apatis pada lingkungannya. b. Solusi: 1) Perlu ditanamkan pentingnya tolong menolong dalam kehidupan. 2) Harus sering dilaksanakan kegiatan yang mengundang kesadaran  untuk  peduli pada sesama seperti kegiatan  kunjungan  ke panti asuhan, panti jompo dan lain-lain. - Aktif menyelenggarakan berbagai kegiatan sosial a. Kendala: Mahasiswa  masih  banyak yang malas mengikuti kegiatan Hari Besar Nasional  dengan  kegiatan sosial  seperti  pembagian sembako kepada masyarakat dan  kegiatan  pemeriksaan kesehatan gratis.
b. Solusi: 1) Harus  diberi  ketegasan agar  mahasiswa  mau mengikuti  kegiatan  Hari Besar  Nasional  dengan kegiatan  sosial  seperti pembagian sembako kepada  masyarakat  dan kegiatan pemeriksaan
Rumusan Masalah Indikator Hasil Temuan kesehatan gratis. 2) Harus disosialisasikan tentang pentingnya berbagi dengan sesama. - Mencintai produk dalam negeri a. Kendala: 1) Masih banyaknya mahasiswa  yang  malas berbelanja pada kegiatan bazaar  yang  menjual produk-produk lokal. 2) Masih banyaknya mahasiswa  yang  lebih bangga menggunakan barang-barang impor. b. Solusi: 1) Sosialisasi tentang pentingnya mencintai produk lokal harus selalu digalakan 3) Kegiatan  bazaar  yang menjual  produk-produk lokal harus sering diselenggarakan.
- Mencintai budaya bangsa
a. Kendala: 1) Masih banyaknya mahasiswa  yang  tidak peduli  dengan  kegiatan pentas seni tradisional 2) Kurangnya pastisipasi mahasiswa untuk mengikuti kegiatan  yang bernuansa budaya. b. Solusi: 1) Harus  banyak  inovasi yang mengundang motivasi mahasiswa untuk  mencintai  budaya bangsa.
Temuan  di  atas  selaras  dengan  apa  yang  ditemukan  Zubaedi  (2011:  17)  terkait karakter,  proses,  contoh  keteladanan,  pembiasaan  atau  pembudayaan  siswa  dalam
lingkungan sekolah. Demikian halnya dengan nilai-nilai nasionalisme pada mahasiswa, maka penanaman karakter, proses, contoh keteladanan, pembiasaan atau  pembudayaan nasionalisme  sangat  berpengaruh  ditanamkan  dalam  lingkungan  kampus.  Sehingga nilai-nilai nasionalisme dapat   dipahami   dan   ditanamkan dalam diri  mahasiswa.
Adapun  menurut  Mulyasa  (2012:  168-169)  pembiasaan  dalam  kehidupan keseharian    di    sekolah  atau  kampus    dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  rutin,  spontan, dan  keteladanan.        Sri  Narwanti  (2011:  55)  menambahkan  pelaksanaan  nilai-nilai nasionalisme  dapat  dilakukan      melalui  kegiatan  kokurikuler  dan  kegiatan ekstrakurikuler.  Kegiatan  ekstrakurikuler  misalnya  melalui  latihan  tari  dan  musik daerah, dan lain-lain.
Sedangkan menurut  Rukiyati (2008:69) nasionalisme  adalah  perasaan sebagai suatu bangsa, satu dengan   seluruh warga   yang ada dalam masyarakat. Karena kuatnya rasa  yang  dimiliki  maka  timbullah  rasa  cinta  bangsa  dan  tanah  air.  Rasa  cinta  satu bangsa dan satu tanah air akan melahirkan saling menghargai, menghormati dan tolong menolong. Selain itu, akan melahirkan kecintaan terhadap budaya sendiri.
Menurut  Ki  Supriyoko  (2001:2)  nilai  yang  terkandung  dalam  nasionalisme Indonesia      seperti  persatuan  dan  kesatuan,  perasaan  senasib,  toleransi,  kekeluargaan, tanggung jawab, sopan santun dan gotong royong. Hal  senada  juga  diungkapkan  oleh Lailatus   Sadiyah   (2012:48)  bahwa  nilai-nilai  pendidikan karakter juga berpengaruh pada pembentukan sikap nasionalisme  di antaranya;  disiplin, toleransi, kerja keras dan peduli sosial.
Dari      pelbagai      pendapat      yang      terdapat      pada      pengertian      nilai      dan pengertian  nasionalisme,  dapat  dikaji  bahwasanya  nilai  nasionalisme  yakni  rasa  cinta terhadap  tanah  air  serta  sikap  untuk  mempertahankan  harga  diri  dan      kehormatan bangsa,   sehingga    akan   muncul     perasaan   satu   sebagai     suatu   bangsa,   satu dengan   seluruh   warga    yang   ada   dalam   masyarakat. Adapun bentuk dari nilai nasionalisme  yaitu  memiliki  kedisiplinan,  saling  menghormati,  saling  menghargai perbedaan,  saling  tolong  menolong,  aktif  menyelenggarakan  berbagai  kegiatan  social, mencintai produk dalam negri dan mencintai budaya bangsa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil    penelitian  dan  pembahasan  dalam  mengidentifikasi implementasi nilai-nilai Nasionalisme di AKPER YPIB Majalengka, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Implementasi nilai-nilai nasionalisme pada mahasiswa AKPER YPIB Majalengka di antaranya melalui sikap disiplin, saling menghormati, saling menghargai perbedaan, saling tolong menolong, aktif menyelenggarakan berbagai kegiatan sosial, mencintai produk dalam negeri dan mencintai budaya bangsa;
2. Hambatan  penanaman  nilai-nilai  nasionalisme  pada  mahasiswa  AKPER  YPIB
Majalengka  di  antaranya  sikap  kurang  disiplin,  kurang  saling  menghormati,  masih banyak  mahasiswa  yang  kurang  saling  menghargai  perbedaan  dan  merasa  paling benar,  masih  banyak  mahasiswa  yang  bersikap  apatis  dan  enggan  saling  tolong menolong,  masih  banyak  mahasiswa  yang  malas  berbagai  kegiatan  sosial,  masih banyak  mahasiswa  yang  kurang  mencintai  produk  dalam  negri  dan  lebih  bangga dengan budaya dan barang impor;
3. Solusi yang perlu dilakukan di antaranya:
a. Harus  ditanamkan  akan  pentingnya  disiplin  dan  patuh  pada  peraturan  sebagai perwujudan dari kecintaan pada tanah air;
b. Perlu  ditanamkan  kepada  mahasiswa  tentang  pentingnya  saling  menghormati sesama manusia;
c. Perlu  ditanamkan  kepada  mahasiswa  bahwa  sikap  ego  tidak  dapat menyelesaikan masalah;
d. Perlu  disosialisasikan  kepada  mahasiswa  tentang  pentingnya  menghargai perbedaan;
e. Perlu  disampaikan  secara  terus  menerus  kepada  mahasiswa  bahwa  sikap  keras menghadapi  perbedaan  hanya  akan  melahirkan  masalah  baru  dan  meruntuhkan persaudaraan;
f. Perlu ditanamkan pentingnya tolong menolong dalam kehidupan;
g. Harus  sering  dilaksanakan  kegiatan  yang  mengundang  kesadaran  untuk  peduli pada sesama seperti kunjungan ke panti asuhan, panti jompo dan lain-lain;
h. Harus  diberi  ketegasan  agar  mahasiswa  mau  mengikuti  kegiatan  Hari  Besar Nasional dengan kegiatan sosial seperti pembagian sembako kepada masyarakat dan kegiatan pemeriksaan kesehatan gratis;
i. Harus disosialisasikan tentang pentingnya berbagi dengan sesama;.
j. Perlunya  sosialisasi  tentang  pentingnya  mencintai  produk  lokal  harus  selalu digalangkan;
k. Kegiatan bazaar yang menjual produk-produk lokal harus sering diselenggarakan;
l. Harus  banyak  inovasi  yang  mengundang  motivasi  mahasiswa  untuk  mencintai budaya bangsa;

## BIBLIOGRAFI
Achmad Fauzi, 2003. Pancasila, Tinjauan Konteks Sejarah, Filsafat Ideologi Nasional dan  Ketatanegaraan  Republik  Indonesia, Malang  :  PT.  Danar  Jaya  Brawijaya University Press
Al-Hakim, S. 2002. Pendidikan Kewarganegaeraan untuk Perguruan Tinggi . Malang : UM Press.
Budiarjo, Miriam.2008. Dasar-dasar Ilmu Politik . Jakarta: Gramedia
C. S. T. Kansil, 1986. Hukum Tata  Pemerintahan Indonesia . Jakarta :  Penerbit Ghalia Indonesia
Darmadi,  Hamid,  2014, Urgensi  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  di Perguruan Tinggi , Bandung: Alfabeta.
http://www.depsos.go.id/modules.php?name=News&file=article&sid=769
http://www.indonesia.go.id/id/index.php?option=com_content&task=view&id=2046&It emid=694
http://pancasilazone.blogspot.com
Indrayana,  Denny.2007. "Indonesia  di  Bawah  Soeharto:  Orde  Otoriter  Baru". Amandemen  UUD  1945:  Antara  Mitos  dan  Pembongkaran. Bandung  :  Mizan Pustaka.
Israil,  Idris.  2005. Pendidikan  Pembelajaran  dan  Penyebaran  Kewarganegaraan . Malang : Fakultas Peternakan Universitas Brawijaya.
Pusposutardjo,Suprodjo.  2001. Kapita  Selekta  Pendidikan  Kewarganegaraan  (Untuk Mahasiswa), Jakarta
Rukiyati, dkk. 2008. Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: UNY Press
Sanjaya Nasution. 1998. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Media Group
Satriya, Bambang. 2009. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan di  Perguuan Tinggi. Nirmana Jakarta: Media
Sjarkawi. 2006. Pembentukan Kepribadian Melalui Peningkatan Pertimbangan Moral. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat  Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.
Sri Narwanti. 2011. Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Familia.
Sugiyono.        2009. Metode          Penelitian      Pendidikan  (Pendekatan        Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
________.     2011. Metode     Penelitian   Pendidikan     (Pendekatan    Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) . Bandung: Alfabeta.
_______________. 2005. Manajemen Penelitian. Rev.ed. Jakarta: Rineka Cipta.
_______________.  2010. Prosedur          Penelitian      Suatu        Pendekatan        Praktik. Jakarta:  Rineka Cipta
Sutarjo        Adisusilo    J.R.    2012. Pembelajaran            Nilai-  Karakter .      Jakarta:        PT Rajagrafindo Persada