INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 5007-5013 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Kelayakan Bahan Ajar Teks Biografi Berbasis Etnis Melayu Berbantuan Powtoon Siswa Kelas X SMK Tarbiyah Islamiyah
Rika Kartika 1 🖂 , Rita 2 , Siti Khairia Sapitri 3
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Islam Sumatera Utara
Email: rikakartika@fkip.uisu.ac.id 1 🖂

## Abstrak
Penelitian ini  bertujuan  untuk  menguji  kelayakan produk bahan  ajar  berupa buku  teks  materi  teks biografi  berbasis  etnis  melayu  dengan  menggunakan  aplikasi  Powtoon.  Metode  yang  digunakan adalah  Research  and  Development  (R&D)  dengan  model  pengembangan  Thiagarajan  (1974)  atau dikenal dengan 4-D. Populasi dalam penelitian ini adalah 91 siswa SMK TKJ Tarbiyah Islamiyah dan sampelnya  adalah  43  siswa  kelas  X  TKJ-1.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  purposive  sampling dengan tipe data kualitatif dan kuantitatif. Data dalam penelitian ini adalah kuesioner yang berkaitan dengan kriteria yang telah ditentukan dan masukan atau komentar validator. Hasil validasi ahli materi adalah validator I (71%) dan validator II (82%). Hasil validasi ahli desain adalah validator I (75%) dan validator II (71%). Data tersebut menunjukkan bahwa bahan ajar buku ajar tersebut valid dan layak untuk diujicobakan di sekolah. Bahan ajar buku teks diujicobakan di SMK Tarbiyah Islamiyah dengan sampel kelas X TKJ-1, dan tanggapan guru sebesar 95%. Data yang diperoleh dari hasil angket respon siswa  terdiri  dari  91%  hasil  uji  coba  individu  berkategori  “Sangat  Memuaskan”,  93%  hasil  uji  coba terbatas berkategori “Sangat Memuaskan” dan 91% lebih luas hasil uji coba dengan kategori “Sangat Memuaskan”. Da ta tersebut menunjukkan bahwa bahan ajar tersebut valid dan layak digunakan di sekolah. Maka dapat disimpulkan bahwa bahan ajar teks biografi berbasis etnik melayu sangat cocok digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata  Kunci:  Kelayakan, Bahan Ajar, Teks Biografi dan Etnis Melayu

## Abstract
This study aimed to Test appropriatness a product of teaching materials in the form of a text book on biographical  text material  based  on  Malay ethnicity  by  using  Powtoon  application. The  method  is Research and Development (R&D) with the development model of Thiagarajan (1974) or known as 4- D. The population in this study were 91 students of SMK TKJ Tarbiyah Islamiyah and the sample was 43  students  of  X  TKJ-1.  This  study  used  the  purposive  sampling  technique  with  qualitative  and quantitative data types. The data in this study were questionnaires related to predetermined criteria and validator's input or comments. The results of material expert validation are validator I (71%) and validator II (82%). The results of design expert validation are validator I (75%) and validator II (71%). These data indicated that the textbook teaching materials are valid and worthy to be tested in schools. Textbook teaching materials were tested in the Tarbiyah Islamiyah Vocational School with a sample of class X TKJ- 1, and the teacher’s responses as 95%. The data obt ained from the results of the student response questionnaire consisting of 91% individual trial results categorized as "Very Satisfactory", 93% limited  trial  results  categorized  as  "Very  Satisfactory"  and  91%  wider  trial  results  with  the  "Very Satisfactory " category. ” These data indicated that the teaching materials are valid and suitable to be used in schools. Then it can be concluded that the Malay ethnic-based biographical text teaching materials are very suitable to be used in the learning process.
Keyword: Appropriateness, Teaching material, Biographical text, and Malay ethnic

## PENDAHULUAN
Sistem pembelajaran di Indonesia tidak terlepas dari kurikulum, kurikulum pembelajaran sangatlah  penting  untuk  mengatur  isi  dan  bahan  pelajaran  serta  menjadi  pedoman  untuk melaksanakan  pembelajaran  pada  setiap  jenjang  pendidikan.  Kurikulum  di  Indonesia  selalu mengalami  pembaharuan    untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia,  salah  satu kurikulum  yang  mengalami  perubahan  ialah  kurikulum  satuan  pendidikan    (KTSP)    yang  di perbaharui  menjadi  kurikulum  13  (K13).  Pendidikan  dan  teknologi  di  dayagunakan  untuk mempengaruhi pola, dan sikap serta gaya hidup masyarakat, guna meningkatkan taraf  hidup dan  kesejahteraannya.  Hal  ini  penting,  terutama  untuk  mengatasi  berbagai  ketimpangan masyarakat, baik dalam bidang ekonomi maupun pendidikan karena perkembangan teknologi, terutama tekonologi komunikasi dan informasi semakin lama semakin pesat.
Kegiatan dalam menulis juga tertuang pada kurikulum baru yang berlaku di Indonesia, yaitu  kurikulum  2013.  Pada  Kurikulum  2013  terdapat  sistem  pembelajaran  yaitu  sistem pembelajaran berbasis teks, dalam pembelajaran ini siswa diharapkan dapat mengembangkan ide, gagasan, dan pikiran dalam tulisannya. Materi bahasa Indonesia yang dipelajari di kelas X SMA/MA/SMK/MAK yaitu teks biografi yang terdapat pada kompetensi dasar 3.14 menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi, pengembangannya siswa diarahkan untuk memahami
teks biografi berdasarkan pendekatan kontekstual dan dapat menilai hal yang dapat diteladani dari tokoh tersebut. 4.14 mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh yang terdapat  dalam  teks  biografi  berdasarkan  pendekatan  kontekstual,  pengembangan  yang dilakukan  oleh  siswa  dapat  menemukan  hal-hal  yang  dapat  menjadi  contoh  bagi  siswa, sehingga memberikan motivasi dan meningkatkan respon siswa.
Perkembangan zaman yang semakin pesat menjadi faktor utama permasalahan dalam melestarikan budaya Melayu, budaya Melayu terancam punah di lingkungan generasi millenial. Oleh  karena  itu,  peneliti  menggunakan  bahan  ajar  yang  berbasis  etnis  Melayu    materi  teks biografi. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguatkan budaya Melayu melalui tokoh-tokoh yang terdapat didalam materi pembelajaran. Pada penelitian dan pengembangan yang akan dilakukan, penulis tertarik untuk melakukan pengembangan bahan ajar teks biografi berbasis etnis  Melayu.  Dengan  bantuan  aplikasi  powtoon  mampu  mempermudah  siswa  memahami materi pembelajaran.  Pawtoon  merupakan layanan online untuk membuat sebuah paparan yang memiliki fitur animasi yang sangat menarik di antaranya animasi tulisan tangan, animasi kartun, dan efek transisi yang lebih hidup serta pengaturan timeline yang sangat mudah.

## METODE PENELITIAN
Sugiyono (2020: 407) “Resear ch and development atau penelitian dan pengembangan adalah  suatu  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu  serta menguji keefektifan produk tersebut”. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan desain dan metode  penelitian  Research  and  Development  atau  R&D,  metode  penelitian  dan pengembangan adalah metode yang digunakan untuk menghasilkan sebuah produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Peneliti menggunakan penelitian dan pengembangan yang  diadaptasi  dari  Thiagarajan  yaitu  model  4-D  (4-D  Models)  yang  terdiri  dari  4  langkah penelitian  dan  pengembangan,  yaitu  pendefinisian  (define),  perancangan  (design), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate).
Penelitian  ini  menggunakan  instrumen  penelitian  berupa  lembar  angket/kuisioner. Instumen  dengan  menggunakan  skala  likert  untuk  mengetahui  apakah  media  pembelajaran yang dikembangkan layak atau tidak layak. Jenis data yang digunakan adalah data deskripsi kuantitatif  sebagai  data  pokok  yang  terkumpul  melalui  instrumen  penilaian  yang  diberikan kepada ahli materi dan ahli media untuk mengukur tingkat kelayakan produk yang dihasilkan. Penelitian  ini  menggunakan  angket  dimana  penilaiannya  menggunakan  skala  likert  dalam bentuk  Chechlist.  Setelah  mengetahui  jumlah  total  skor  dari  angket  selanjutnya  untuk mengetahui presentase kelayakan produk pada bahan ajar buku teks penelitian ini, selanjutnya dilakukan analisis data presentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Tahap Pendefinisian (Define)
Tahap  define  merupakan  tahap  untuk  menemukan  dan  mendefinisikan  syarat-syarat yang  dibutuhkan  untuk  mengembangkan  produk  yang  akan  dikembangkan.  Tahap  ini  juga menganalisis kebutuhan yang dilakukan melalui penelitian dan studi literatur. Adapun tahap pendefinisian dilakukan dengan cara sebagai beriku:
a. Analisis Kurikulum
Tahap awal pendefinisian yaitu dengan mengkaji kurikulum yang berlaku di sekolah pada saat ini, serta menganalisis kurikulum untuk menetapkan kompetensi bahan ajar dan bagaimana bahan  ajar  tersebut  dikembangkan.  Analisis  ini  bertujuan  untuk  merumuskan  indikator  dan tujuan pembelajaran berdasarkan  kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) yang berlaku di SMK Tarbiyah Islamiyah. Berdasarkan hasil penelitian observasi dan wawancara dengan guru bahasa  Indonesia  kelas  X  TKJ-1  SMK  Tarbiyah  Islamiyah,  diperoleh  informasi  bahwa  proses pembelajaran teks biografi berbasis etnis Melayu  berupa bahan ajar belum  ada disediakan oleh sekolah dan guru.
b. Merumuskan Tujuan Pembelajaran
Tahap kedua yaitu merumuskan tujuan pembelajaran, hal ini berguna untuk membatasi sejauh pengembangan buku teks akan dilakukan dan berguna sebagai pedoman agar dalam penelitian tidak ada penyimpangan dari tujuan awal pada saat menulis pembelajaran. Analisis ini dilakukan dengan cara mempertimbangkan ciri, kemampuan, dan  pengalaman peserta didik, baik sebagai kelompok maupun individu.

## 2.Tahap Perencanaan (Desain)
Thiagarajan (1974) dalam Sugiyono (2020:38) menyatakan bahwa “Berisi kegiatan untuk membuat rancangan terhadap produk yang telah ditetapkan.” Langkah -langkah penyusunan desain  produk  media  ini,  diantaranya  adalah  menyesuaikan  kompetensi  dasar  berdasarkan silabus kurikulum 2013.
a. Pemilihan Format
Pemilihan format akan disesuaikan dengan buku teks yang telah diadaptasi dari buku yang telah dipilih sebelumnya. Format buku teks dibuat untuk memudahkan  proses pembuatan materi , yang  meliputi bagian  sampul, daftar isi, bab, dan rangkuman. Bagian akhir berisi soal evaluasi dan daftar pustaka. Bahan ajar buku teks juga tercantum pembelajaran kompetensi inti dan  kompetensi  dasar  tentang  menganalisis  struktur  dan  kebahasaan  serta  tentang  teks biografi.
b. Pemilihan Media
Tahap ini dilakukan untuk membuat buku teks sesuai dengan kerangka isi hasil analisis kurikulum  dan  materi.  Selanjutnya  tahap  ini  diisi  dengan  kegiatan  menyiapkan  kerangka konseptual  buku  teks  dan  perangkat  pembelajaran  (materi,  media,  alat  evaluasi)  dan
mensimulasikan penggunaan buku  teks dan perangkat pembelajaran tersebut dalam lingkup kecil. Dalam penelitian ini, telah dipilih bahan ajar  buku teks dengan bantuan aplikasi powtoon yaitu berupa power point.
c. Rancangan Awal
Rancangan awal yaitu rancangan media yang telah dibuat oleh peneliti kemudian diberi masukan oleh dosen pembimbing. Masukan  dari dosen  pembimbing akan  digunakan untuk memperbaiki produk bahan ajar buku teks. Kemudian melakukan revisi setelah mendapatkan saran perbaikan dari  dosen pembimbing dan validator maka rancangan  ini akan melakukan tahap produksi.
3. Tahap Pengembangan (Development)
Tahap pengembangan adalah tahap pembuatan produk yang akan di uji coba, tahap pengembangan bahan ajar buku teks dilakukan dengan cara menguji isi dan keterbacaan buku teks  atau  buku  ajar  tersebut  kepada  pakar  yang  terlibat  pada  saat  validasi  rancangan  dan peserta didik dengan uji coba terbatas meliputi uji coba perorangan, uji coba terbatas dan uji coba lebih luas.
a. Validasi
Tahap validasi adalah tahap penilain produk yang telah di desain oleh peneliti dan akan dinilai oleh dosen validator.
a) Hasil Validasi Ahli Materi I dan Validasi Ahli Materi II Hasil validasi oleh ahli materi juga disajikan dalam bentuk grafik. Penilaian validator ahli materi I dan ahli materi II dilihat dari aspek kelayakan isi materi, aspek kelayakan bahasa dan aspek kelayakan penyajian. Hasil penilaian validator ahli materi I yaitu 71% dan ahli materi II yaitu 82%.
b) Hasil Validasi Ahli Desain I dan Validasi Ahli Desain II Hasil validasi oleh ahli desain juga disajikan dalam bentuk grafik. Penilaian validator ahli desain I dan ahli desain II dilihat dari aspek kelayakan isi materi, aspek kelayakan bahasa dan aspek kelayakan penyajian. Hasil penilaian validator ahli desain I yaitu 71% dan ahli desain II yaitu 75%.
b. Uji Coba
Produk yang telah melalui tahap validator selanjutnya akan di uji coba oleh guru dan peserta didik
1) Respon Guru Terhadap Penggunaan Bahan Ajar Buku Teks Analisis di atas diperoleh hasil akhir yaitu 95% jika dikonversikan kedalam tabel kriteria masuk dalam kualifikasi “sangat memuaskan” dengan keterangan sangat layak.

## 2) Uji Coba Perorangan
Analisis data di atas penilaian uji coba perorangan ialah rentang angka 3 dan 4 pada setiap  butir  penilaian  sehingga  dapat  diperoleh  hasil  akhir  109,    angka  tersebut  jika
diubah ke dalam data kualitatif pencapaian 91%. Dengan demikian hasil dari penilaian ahli materi diperoleh hasil akhir 91% dengan kualifikasi “Sangat Memuaskan”, sehingga bahan ajar tersebut dikategorikan “Sangat Layak” dengan revisi.

## 3) Uji Coba Terbatas
Analisis data di atas penilaian uji coba terbatas ialah rentang angka 3 dan 4 pada setiap butir penilaian sehingga dapat diperoleh hasil akhir 372,  angka tersebut jika diubah ke dalam data kualitatif pencapaian 93%. Dengan demikian hasil dari penilaian ahli materi diperoleh hasil akhir 93% dengan kualifikasi “Sangat Memuaskan”, sehingga bahan ajar tersebut dikategorikan “Sangat Layak” dengan revisi.

## 4) Uji Coba Lebih Luas
Analisis data di atas penilaian uji coba lebih luas ialah rentang angka 3 dan 4 pada setiap butir penilaian sehingga dapat diperoleh hasil akhir 1563,  angka tersebut jika diubah ke dalam data kualitatif pencapaian 91%. Dengan demikian hasil dari penilaian ahli materi diperoleh hasil akhir 91% dengan kualifikasi “Sangat Memuaskan”, sehingga bahan ajar tersebut dikategorikan “Sangat Layak” denga n revisi.

## SIMPULAN
Proses kelayakan bahan ajar teks biografi berbasis etnis Melayu menggunakan model 4D, bahan ajar yang menarik menjadikan  proses belajar mengajar menjadi mudah dan menarik siswa pun dapat mengerti dan memahami materi pembelajaran, selain itu dapat meningkatkan motivasi dan  minat belajar siswa sehingga dapat berfikir dan menganalisis materi pelajaran yang telah diberikan guru dengan baik dalam situasi belajar yang menyenangkan.
Hasil  persentase  validasi  ahli  materi  yaitu  validator  I  dengan  persentase  71%,  dan validator  II  dengan  persentase  82%.  Sedangkan  hasil  persentase  validasi  ahli  desain  yaitu validator  I  dengan    persentase  75%,  dan  validator  II  dengan  persentase  71%.  Data  tersebut menunjukkan bahwa bahan ajar buku teks  valid dan layak diuji cobakan di sekolah. Bahan ajar buku teks diuji cobakan di sekolah SMK Tarbiyah  Islamiyah dengan  sampel yaitu kelas X TKJ-1, reson guru dengan presantase 95%.  Dalam kegiatan ini diperoleh data berupa hasil angket respon  siswa  yang  terdiri  dari  h asil  uji  coba  perorangan  91%    yang  dikategorikan  “Sangat Memuaskan”, hasil uji coba terbatas 93% yang dikategorikan “Sangat Memuaskan” dan hasil uji coba lebih luas 91% dengan kategori “Sangat Memuaskan.” Data tersebut menunjukkan bahwa bahan ajar valid dan layak digunakan di sekolah.
DAFTAR PUSTAKA
Kartika, R., Adisaputera, A., & Sholin, M. (2018). Development of learning module on observation result report text based interactive multimedia. IOSR Journal of Reseach & Method in Education, 8(3), 39-43.
Kosasih, E. 2020. Pengembangan Bahan Ajar .  Jakarta : Bumi Aksara. Majid, Abdul. 2008. Perencanaan Pembelajaran. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Nurdiansyah, E., El Faisal, E., & Sulkipani, S. (2018). Pengembangan Media  Pembelajaran
Berbasis Powtoon Pada Perkuliahan Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Civics:
Media Kajian Kewarganegaraan, 15(1), 1-8.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta. Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta. Sugiyono. 2020. Metode Penelitian Dan Pengembangan R&D. Bandung : Alfabeta. Suharsimi Arikunto, 2011, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.  Jakarta:PT. Bumi Aksara.
Suherli, Maman, S, Aji Septiadi. 2016. Bahasa Indonesia. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayan.