## Peningkatan Keterampilan … (Galeh/ hal. 13-23)

## PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR FISIKA  DASAR BERBASIS  E-MODUL  DI PENDIDIKAN  TEKNIK  BANGUNAN  UNIVERSITAS  NEGERI  JAKARTA
M. Agphin Ramadhan 1 ,  Santoso Sri Handoyo 2 , dan M. Mahameru Alfarisi 3 1,2,3 Pendidikan T eknik Bangunan, FT , UNJ Email: aghpin@unj.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar berbasis e-modul pada matakuliah Fisika Dasar di Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Jakarta, untuk menunjang proses pembelajaran, baik di dalam kelas maupun secara mandiri. Penelitian dilakukan pada bulan April 2020 - Agustus 2020. Penelitian menggunakan  metode  Research  and  Development  (R&D)  dengan  model  pengembangan  4D.  Model pengembangan 4D terdiri dari empat tahap: Define, Design, Development, dan Disseminate. Pengumpulan data melalui angket analisis kebutuhan, validasi bahan ajar oleh para ahli, dan menilai pengguna bahan ajar. Penelitian ini menghasilkan produk bahan ajar berupa e-modul yang terdiridari 7 (tujuh) materi. Penilaian oleh ahli media diperoleh data pada persentase validitas e-modul 90%, termasuk kategori sangat layak. Penilaian oleh ahli materi diperoleh persentase rata-rata data validitas e-modul sebesar 82% dan termasuk dalam kategori sangat layak. Hasil penilaian pengguna produk memperoleh nilai 4,24 dan kategori sangat baik, dan hasil pre -test dan post-test menunjukkan adanya peningkatan skor peserta sebesar 39% setelah menggunakan e -modul.
Kata  kunci : Pengembangan, Bahan ajar, E-Modul, Fisika dasar

## ABSTRACT
This study aims to produce e-module-based teaching materials in the Basic Physics course at the Jakarta State University Building Engineering Education Study Program to support the learning process, both in the classroom and independently. Research in April 2020 - August 2020. This research uses the Research and Development (R&D) method with a 4D development model. The 4D development model consists of four stages: Define, Design, Development, and Disseminate. They collect data through a needs analysis questionnaire, validate teaching materials by experts, and assess teaching material users. This research resulted in a teaching material product in an e-module consisting of 7 (seven) materials. Assessment by media experts obtained data on the percentage of e-module validity, 90%, and a very feasible category. Assessment by material experts obtained the average percentage of e-module validity data, 82%, and it falls into a very feasible c ategory. The product user assessment results obtained a value of 4.24 and very good category, and the results of the pre -test and post-test showed an increase in the participant's score by 39% after using the e -module.
Keywords: Development, Teaching materials, E-Module, Basic physics

## PENDAHULUAN
Penerapan  ilmu  fisika  dapat  dilakukan di  berbagai  bidang,  salah  satunya  dalam bidang  teknik  sipil.  Pada  bidang  teknik  sipil, ilmu  fisika  merupakan  salah  satu  pondasi dalam  mempelajari  sifat  dari  berbagai bangunan struktur yang direncanakan sehingga  materi  yang  disajikan  merupakan dasar dalam mempelajari berbagai perkuliahan  pada  bidang  teknik  sipil.  Pada umumnya  perkuliahan  pada  Program  Studi
Pendidikan  Teknik  Bangunan  (PTB)  UNJ menggunakan  sistem  pembelajaran  di  dalam kelas serta menggunakan materi pada Power Point sebagai  bahan ajar.  Menurut  Rachmat &  Winata,  (2019:  42)  menjelaskan  bahwa keefektifan penggunaan Power Point bergantung  pada  persiapan  pendidik  dalam menyiapkan  dan  menyampaikan  materi. Materi  pada  PowerPoint  umumnya  dibuat untuk  menampilkan  poin  penting,  sehingga tidak  memuat  materi  secara  mendetail. Begitu  pula  pada  mata  kuliah  fisika  dasar,
Pengembangan Bahan Ajar … (Agphin/ hal. 117-123)
paparan materi oleh dosen hanya menampilkan  poin-poin  penting,  konsep- konsep  utama,  dan  contoh  soal,  tidak menjelaskan  teori-teori  secara  mendetail. Selain  itu  mahasiswa  tidak  mencari  sumber lain sebagai bahan ajar, sehingga pengembangan bahan ajar diharapkan menjadi  salah  satu  solusi  untuk  masalah tersebut.    Penyelenggaraan  perkuliahan berprinsip  pada  efisiensi  serta  efektivitas dalam  pemanfaatan  waktu  yang  terbatas secara  optimal  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  (Budiyanto,  dkk.,  2019:  83). Lembaga  pendidikan  perlu  menyediakan, mengembangkan, dan memanfaatkan beragam media pembelajaran serta memberikan  kesempatan  bagi  mahasiswa untuk  belajar  sesuai  dengan  kebutuhan  dan gaya belajar masing-masing sehingga diharapkan  proses  pembelajaran  menjadi lebih  efisien  (Widalisma  &  Lestari,  2017: 42).
Pemilihan bahan ajar sebaiknya disesuaikan  dengan  keadaan  peserta  didik, kemampuan  SDM  yang  tersedia,  serta ketersediaan  sarana  dan  prasarana  pada lembaga  pendidikan  (Rivalina,  2017:  142). Terkait  hal  tersebut,  saat  ini  tengah dikembangkan  sistem  e-learning  berbasis Moodle  yang  diluncurkan  pada  tahun  2018 dan dapat diakses melalui situs www.s1ptbunj.com.  E-learning  merupakan pembelajaran  yang  fleksibel  karena  baik pendidik  maupun    peserta  didik  dapat mengakses  bahan  ajar  tanpa  ada  hambatan tempat dan waktu (Khoir,  dkk.,  2020:  3).
Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan yang  dilakukan  pada  mahasiswa  angkatan 2018 dan 2019, Program Studi PTB FT UNJ dengan  total  responden  90  mahasiswa menyatakan bahwa  sebanyak 90  mahasiswa (100%) menjawab perlu dilakukan pengembangan  bahan  ajar  pada  mata  kuliah
fisika  dasar. Kemudian  sebanyak 67
mahasiswa (74,4%) menjawab pernah menggunakan  e-modul  dan  sebanyak  52 mahasiswa  (57,8%)  menyukai  e-modul untuk  diterapkan  pada  mata  kuliah  fisika dasar.  Maka  berdasarkan  hasil  analisis kebutuhan  dapat  disimpulkan  bahwa  perlu dilakukannya  pengembangan  bahan  ajar mata kuliah  fisika  dasar berbasis e-modul.
Pada  mata  kuliah  fisika  dasar  di Program Studi PTB FT UNJ pengembangan e-modul  belum  dilakukan.  Modul  memiliki sifat  self  instructional  sehingga  dirancang untuk  dapat  dipelajari  secara  mandiri  yang mencakup  keseluruhan materi, metode pembelajaran,  dan  evaluasi  serta  disusun secara  sistematis  sehingga  dapat  menarik minat  belajar  peserta  didik  (Sumarna,  dkk., 2019: 91). Pembelajaran dengan menggunakan  e-modul  memiliki  tujuan  agar peserta  didik  dapat  belajar  secara  mandiri dan  mengukur  kemampuan  diri  melalui  hasil belajar  sehingga  pembelajaran  lebih  efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran (Kurniawan,  dkk.,  2018:  187).
Dalam rangka  penyesuaian  bahan  ajar terhadap  perkembangan  teknologi,  belum dikembangkannya e-modul pada mata kuliah  fisika  dasar,  serta  hasil  analisis kebutuhan  yang  menyatakan  bahwa  perlu dilakukannya  pengembangan  bahan  ajar, maka hal tersebut menjadi alasan dikembangkannya  bahan  ajar  berbasis  e- modul  untuk  mata  kuliah  fisika  dasar. Pengembangan  e-modul  fisika  dasar  ini diharapkan  dapat menjadi salah satu alternatif  mahasiswa  untuk  belajar  secara mandiri  tanpa  khawatir  keterbatasan  tempat dan  waktu  serta  memudahkan  dosen  dalam mengelola  dan  merencanakan  pembelajaran menjadi  lebih  sistematis,  memberikan  tugas dan melakukan  evaluasi.

## Pengembangan Bahan Ajar … (Agphin/ hal. 117-123)

## METODE
Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan April  sampai  dengan  bulan  Agustus  2020  di Program  Studi  PTB  UNJ  dan  bertujuan untuk  menghasilkan  produk  bahan  ajar berupa e-modul fisika  dasar yang terdiri  dari tujuh  materi,  yaitu:  Besaran  dan  Satuan, Konsep  Vektor,  Hukum  Newton,  Gaya  dan Penguraiannya, Kesetimbangan Benda Tegar,  Impuls,  Momentum,  dan  Momen Inersia,  serta  Tegangan  dan  Regangan. Penelitian  menggunakan  metode  Penelitian dan Pengembangan (R&D) untuk mengembangkan  suatu  produk  baru,  dan model  penelitian  4D  (Four-D)  yang  terdiri dari empat tahapan utama, yaitu : (1) Define; (2) Design; (3) Development; (4) Disseminate,  namun  pada  penelitian  ini tahap  disseminate  dibatasi  hanya  sampai diseminasi terbatas.  Pengumpulan  data  pada menggunakan  non  tes,  yaitu  penyebaran angket  untuk  mengetahui  kelayakan  dari produk  e-modul  mata  kuliah  fisika  dasar yang  dikembangkan,  penilaian  pengguna terhadap  produk,  serta  uji  efektifitas. Penilaian  kelayakan  e-modul  dilakukan  oleh ahli  media  dan  ahli  materi,  serta  uji efektifitas  e-modul  dilakukan  dengan  uji coba terbatas  menggunakan metode  pre-test dan  post-test,  kemudian  dilanjutkan  dengan penilaian  pengguna  terhadap produk.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menghasilkan  produk  e- modul  fisika  dasar.  E-Modul  fisika  dasar  ini dibuat  menggunakan  bantuan  perangkat lunak Adobe Photoshop CS4 untuk pembuatan  sampul  dan  Microsoft  Office Word  2013  untuk  penyusunan  materi.  E- Modul  fisika  dasar  ini  dilengkapi  dengan gambar  ilustrasi  yang  mendukung  materi
pembahasan serta dilengkapi dengan hyperlink dengan tujuan memudahkan pembaca untuk  berpindah  dari  satu  halaman ke  halaman  lainnya.  E-modul  ini  juga dilengkapi  dengan  QR  code  dan  link  yang memuat  video  terkait  materi  pembelajaran. Pada bagian akhir e-modul terdapat rangkuman  dan  tes  formatif  dengan  format esai  berjumlah  lima  soal  pada  setiap modulnya  untuk  mengetahui  kemampuan peserta  didik  terhadap  penguasaan  modul tersebut.  Modul  yang  diberikan  ke  peserta didik  dan  dosen  pengampu  akan  sedikit berbeda.  Peserta  didik  diberikan  modul berdasarkan materi pada setiap pertemuannya,  sedangkan  modul  untuk dosen  pengampu  mata  kuliah  fisika  dasar akan  diberikan  e-modul  fisika  dasar  versi lengkap  yang  terdapat  kunci  jawaban  untuk setiap tes formatif. E-Modul akan diintegrasikan  dengan  e-learning  milik  PTB FT  UNJ  berbasis  Moodle.  Moodle  dapat diakses  secara  daring  sehingga  dapat mengatasi  terbatasnya  frekuensi  tatap  muka antara  dosen  dengan  mahasiswa  sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai (Herayanti,  dkk., 2017:  2015).
Gambar 1. Halaman Depan E-Modul
Pengembangan Bahan Ajar … (Agphin/ hal. 117-123)
Penilaian  oleh  ahli  media  dinilai  dari beberapa aspek, yaitu aspek tampilan desain, aspek  kemudahan,  aspek  pemanfaatan, aspek  konsistensi  dan  format,  serta  aspek kegrafikan.  Pada  penelitian  ini  terdapat  ahli media  yang  menilai  kelayakan  bahan  ajar dari  segi  media.  Hasil  penilaian  didapatkan data  bahwa  persentase  validitas  e-modul yaitu  sebesar  90%.  Persentase  tersebut menunjukkan  bahwa  e-modul  masuk  ke dalam kategori sangat layak untuk digunakan  untuk  mata  kuliah  fisika  dasar sebagaimana  dideskripsikan  hasil  penilaian validator  pada Tabel 1.

## Tabel 1. Data Validasi Ahli Media
Aspek Penilaian Persentase Kategori Tampilan Desain 93% Sangat Layak Kemudahan 93% Sangat Layak Pemanfaatan 88% Sangat Layak Konsistensi dan Format 92% Sangat Layak Kegrafikan 80% Layak Rata-rata 90% Sangat Layak
Berdasarkan  hasil  dari  validasi  materi oleh  ahli  didapatkan  data  bahwa  e-modul mata  kuliah  fisika  dasar  yang  telah  dibuat memiliki  total  rata-rata  persentase  sebesar 82%  yang  menunjukkan  bahwa  e-modul yang  dikembangkan  masuk  ke  dalam kategori  sangat  layak  dari  segi  materi, sebagaimana detail peniliaan validator terkait materi dapat dilihat  pada Tabel 2.

## Tabel 2. Data Validasi Ahli Materi
Modul Persentase   (% )
Rata-rata Persentase Kategori V1 V2 1 81 82 81 Sangat Layak 2 81 82 81 Sangat
Modul Persentase   (% ) Rata-rata Persentase Kategori V1 V2 Layak 3 81 84 82 Sangat Layak 4 81 86 83 Sangat Layak 5 81 86 83 Sangat Layak 6 81 86 83 Sangat Layak 7 81 83 82 Sangat Layak Rata- rata 81 84 82 Sangat Layak Uji efektifitas dilakukan untuk mengetahui  apakah  produk  bahan  ajar  yang dikembangkan  dapat  memberikan  pengaruh bagi  mahasiswa,  terutama  dalam  penilaian kognitif.  Uji  efektifitas  pada  penelitian  ini dilakukan  dengan  uji  coba  terbatas  dan penilaian  pengguna  terhadap  produk  yang dikembangkan.  Uji  coba  terbatas  dilakukan dengan  metode  pre-test  dan  post-test,  dari hasil  dan  penilaian  pengguna  terhadap produk  dilakukan  oleh  peserta  uji  coba terbatas setelah  menggunakan e-modul  yang dikembangkan.  Peserta  uji  coba  terbatas adalah mahasiswa PTB UNJ angkatan  2019 dengan  jumlah  10  (sepuluh)  peserta  dan dilakukan  menggunakan  bantuan  Google Classroom  karena  keterbatasan  pandemi Covid-19.  Hasil  dari  uji  coba  terbatas  dapat dilihat  pada Tabel 3.

## Tabel 3. Hasil Uji Coba Terbatas
Nama Peserta Nilai Pre-test Nilai Post-test AJP 75 90 AIQ 75 100 EWP 50 85 IB 55 95 MF 85 95

## Pengembangan Bahan Ajar … (Agphin/ hal. 117-123)
Nama Peserta Nilai Pre-test Nilai Post-test MNV 60 90 MJA 75 95 RH 75 90 SNI 25 70 SAR 65 80 Rata-rata 64 89
Berdasarkan  Tabel  3  dapat  dilihat bahwa  perolehan  nilai  rata-rata  peserta  uji coba terbatas di kegiatan pre-test sebesar 64 kemudian  terjadi  peningkatan  nilai  rata-rata sebesar  39%    menjadi  89  setelah  mengikuti post-test.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa terjadi  peningkatan  nilai  rata-rata  peserta  uji coba terbatas sebesar 39% setelah mempelajari  e-modul  mata  kuliah  fisika dasar  yang  diberikan.  Kemudian  penilaian pengguna  terhadap  produk  e-modul  fisika dasar  yang  dikembangkan  dinilai  dari beberapa aspek, yaitu aspek desain tampilan, aspek  kemudahan  pengguna,  serta  aspek materi  dan  evaluasi.  Penilaian  dilakukan dengan  menyebar  kuisioner  melalui  google form yang diberikan  setelah peserta uji  coba terbatas menyelesaikan tahap post-test. Hasil dari  penilaian  pengguna  terhadap  produk dapat dilihat  pada Tabel 4 berikut.

## Tabel 4. Penilaian Pengguna terhadap Produk
AspekPenilaian Skor Kategori Tampilan Desain 4,2 Baik Kemudahan 4,3 Sangat Baik Materi dan Evaluasi 4,23 Sangat Baik Rata-rata 4,24 Sangat Baik
Berdasarkan  Tabel  4  dapat  dilihat bahwa perolehan rata-rata pada setiap aspek penilaian  adalah  4,24  dan  masuk  ke  dalam
kategori  “Sangat  Baik”  yang  artinya mahasiswa  atau  pengguna  puas  terhadap bahan  ajar  yang  dikembangkan.  Hasil penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Sari  dkk.,  (2019)  dengan judul  Pengembangan Modul Elektronik
Berbasis POEI (Prediksi, Observasi, Eksperimen,  Implementasi)  pada Mata Kuliah Fisika Teknik” memperoleh
persentase  skor  80%  untuk  validasi  materi dan termasuk dalam kategori valid, sedangkan  validasi  media  sebesar  86,36% dan termasuk kategori  sangat valid.
Adapun  beberapa  keterbatasan  pada penelitian ini yang dapat menjadi pertimbangan  untuk  lebih  diperhatikan  lagi pada  penelitian  selanjutnya,  yaitu  :  (1)  Uji coba  terbatas  dilakukan  secara  online dengan  menggunakan  google  classroom;  (2) Peserta  uji  coba  terbatas  hanya  berjumlah sepuluh  orang  dari  mahasiswa  PTB  UNJ angkatan  2019;  (3)  E-Modul  yang  dilakukan uji efektifitas melalui uji coba terbatas  hanya satu  modul,  yaitu  modul  pertama  dengan judul  Besaran dan Satuan.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode Penelitian  dan  Pengembangan  (R&D)  serta mengadaptasi  model  pengembangan  4D. Penelitian dan pengembangan yang dilakukan  menghasilkan  produk  bahan  ajar berupa  e-modul  mata  kuliah  fisika  dasar. Bahan  ajar  terdiri  dari  7  (tujuh)  modul  yang pada setiap modulnya  berisikan materi  untuk setiap  bab  dan  mengacu  pada  Rancangan Pembelajaran  Semester  (RPS)  mata  kuliah fisika  dasar.  Produk bahan  ajar ini diharapkan dapat  memudahkan  dosen  dalam memberikan pembelajaran serta
memudahkan
mahasiswa dalam
memperoleh berbagai informasi yang
Pengembangan Bahan Ajar … (Agphin/ hal. 117-123)
dibutuhkan  terkait  materi  pembelajaran. Bahan  ajar  ini  juga  diharapkan  mampu mendukung pembelajaran mandiri mahasiswa.  Penilaian  kelayakan  e-modul oleh ahli  media  memperoleh  persentase  nilai sebesar  90%  yang  menunjukkan  bahwa  e- modul  masuk  dalam  kategori  “Sangat Layak”  dan  layak  digunakan  sebagai  bahan ajar  mata  kuliah  fisika  dasar  dari  segi multimedia.  Selanjutnya  penilaian  e-modul oleh ahli materi  memperoleh persentase  nilai rata-rata  sebesar  82%  dan  masuk  dalam kategori  “Sangat  Layak”  dari  segi  materi sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  e-modul mata kuliah  fisika dasar  yang  dikembangkan sangat layak untuk digunakan pada perkuliahan  fisika  dasar.  Bahan  ajar  mata kuliah  fisika  dasar  berbasis  e-modul  yang dikembangkan  dapat  menjadi  salah  satu alternatif  bahan  ajar.  Bahan  ajar  yang dikembangkan  berbasis  elektronik  sehingga dapat digunakan tanpa ada hambatan tempat dan waktu  serta  dibuat dengan  bahasa  yang mudah  dipahami  dan  didesain  semenarik mungkin supaya dapat memotivasi mahasiswa  dan  mendukung  pembelajaran secara mandiri.

## DAFTAR RUJUKAN
Budiyanto,  M.,  Sudibyo,  E.,  &  Qosyim,  A.
(2019).  Pembelajaran  Fisika  Dasar
Menggunakan E-Learning Untuk Meningkatkan Literasi Sains Mahasiswa. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 3(2), 82. https://doi.org/10.26740/jppipa.v3n2
.p82-86 .
Herayanti, L.,  Fuaddunnazmi,  M.,  &  Habibi,
H.  (2017).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Moodle  pada Mata  Kuliah  Fisika  Dasar.  Jurnal
Pendidikan  Fisika  Dan  Teknologi,
1(3), 205. https://doi.org/10.29303/jpft.v1i3.26 0 .
Khoir,  H.  M.,  Murtinugraha,  R.  E.,  &
Musalamah,
S. (2020).
Pengembangan  Media  Pembelajaran E-Learning  Berbasis  Moodle  Pada
Mata  Kuliah  Metodologi  Penelitian. JurnalPensil  :  Pendidikan  Teknik
Sipil, 9(1), 54–60. https://doi.org/10.1017/CBO978110 7415324.004 .
Kurniawan,  E.  D.,  Nopriyanti,  &  Syofii,  I.
(2018). Pengembangan Modul Elektronik Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Matakuliah CAD/CAM. Jurnal Pendidikan Teknik  Mesin,  5(2),  185–194.
Rachmat,  L.,  &  Winata,  H.  (2019).
Kompetensi  profesional  guru  dan media pembelajaran powerpoint sebagai  upaya  untuk  meningkatkan efektivitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan  Manajemen  Perkantoran, 4(1), 38. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.1 4953 . Rivalina, R. (2017). Strategi Pemanfaatan E- Learning Dalam Mengatasi Keterbatasan Jumlah Dosen. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan,  5(2), 129–145.
Sari,  D.  P.,  Syofii,  I.,  &  Rukiyah.  (2019).
Pengembangan  Modul Elektronik Berbasis  POEI  (Prediksi,  Observasi, Ekperimen,  Interpretasi)  pada  Mata
Kuliah Fisika Teknik. Jurnal
Pengembangan Bahan Ajar … (Agphin/ hal. 117-123)
Penelitian  Pendidikan,  18(3),  276– 283.
Sumarna,  K.,  Maulana,  A.,  &  Rochadi,  D. (2019).  Pengaplikasian  Augmented Reality  Pada  Modul  Pembelajaran Menggambar  Teknik  2  dan  CAD  di Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan  FT  UNJ.  Jurnal  Pensil  : Pendidikan  Teknik  Sipil,  8(2),  55– 104.
https://doi.org/10.21009/jpensil.v8i2 .11956 .
Widalisma,  M.,  &  Lestari,  N.  D.  (2017).
Analisis  Hasil  Belajar  Mahasiswa Menggunakan  Media  Cetak  dengan Media  Elektronik  Pada  Mata  Kuliah Matematika  Ekonomi  di  Universitas PGRI  Palembang  Merlyn.  Jurnal PINUS, 3(1), 41–48.