Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 2, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.2037 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
ANALISIS PENILAIAN KINERJA GURU DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 8 HULU SUNGAI TENGAH

## Misbahul Jannah
Mahasiswa Magister Pendidikan Guru Madrasah Ibtidiyah UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta
Jannahmisbahul849@gmail.com
Hikmatu Ruwaida
Dosen, STIQ Amuntai, Kalimantan Selatan, Indonesia
ruwaida0212@gmail.com

## Ridhatullah Assya’bani
Dosen, STIQ Amuntai, Kalimantan Selatan, Indonesia
rassyabani@gmail.com
Mahmuddin
Dosen, STIQ Amuntai, Kalimantan Selatan, Indonesia masofara@gmail.com

## Abstrak
Guru  sebagai  pendidik  di  lingkungan  sekolah  yang  memiliki  peranan  penting  dalam  proses  belajar mengajar, guru yang sangat menentukan kemampuan dan perkembangan siswa di bidang ilmu pengetahuan, satu  hal  yang  menjaga  mutu  seorang  guru  yaitu  dengan  melakukan  penilaian  kinerja.  Penelitian  ini dilakukan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  8  Hulu  Sungai  Tengah  pada  bulan  desember.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  lapangan dengan  jenis  penelitian  analisis  deskriptip  .Tujuan  penilitian  ini  adalah untuk  mengemukan  bagaimana  proses  penerapan  penilaian  kinerja  guru  dan  juga  faktor  yang mempengaruhi kinerja guru. Teknik pemgumpulan data yaitu dengan melakukan wawancara, observasi dan juga  dokumentasi,  adapun  teknik  analisis  data  nya  yaitu  mengacu dengan model Miles and Hubberman. Hasil penelitian pada penelitian ini adalah penerapan penilaian kinerja  guru sudah berjalan secara rutin yaitu  2  kali  dalam  setahun,  dan  dalam  melakukan  penilaian  kepala  sekolah  mengacu  pada  standar kompetensi  guru,  ada  3  standar kompetensi guru  yaitu  1)  Pengelolaan pembelajaran.  2) Pengembangan profesi. 3) Penguasaan akademik. Adapun faktor yang mempengaruhi penilaian kinerja yaitu kemampuan, motivasi, kecerdasan dan kemampaun dalam bercakap
Kata kunci : Penilaian, Kinerja Guru, Madrasah Ibtidaiyah

## Abstract
Teachers as educators in the school environment have an important role in the teaching and learning process, teachers who greatly determine the abilities and development of students in the field of science, one thing that maintains the quality of a teacher is by conducting performance appraisals. This research was conducted at Madrasah Ibtidaiyah Negeri 8 Hulu Sungai Tengah in December. This research is a field research with the type  of  descriptive  analysis  research.  The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  how  the  process  of implementing teacher performance appraisal and also the factors that influence teacher performance. The data collection technique is by conducting interviews, observation and also documentation, while the data analysis technique is referring to the Miles and Hubberman model. The results of the research in this study are that the application of teacher performance assessments has been carried out routinely, namely 2 times
a year, and in conducting school principals' assessments referring to teacher competency standards, there are 3 teacher competency standards, namely 1) Management  of learning. 2) Professional development. 3) Academic mastery. The factors that influence performance appraisal are ability, motivation, intelligence and ability to speak Keywords: Assessment, Teacher Performance, Madrasah Ibtidaiyah

## PENDAHULUAN
Penilaian memegang peranan penting dalam sebuah pendidikan, penilaian yang baik akan berdampak pada proses belajar mengajar. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan untuk menilai pencapaian  standar  kompetensi  lulusan.  Penilaian  merupakan  aspek  yang  penting dalam  proses  pendidikan,  yang  bertujuan  untuk  mengumpulkan  berbagai  informasi  yang digunakan untuk menentukan kebijakan proses pembelajaran. 1
Berdasarkan  Undang-Undang  Dasar  pasal  58  nomor  30  yang  berbunyi  “Evaluasi  atau penilaian peserta  didik,  satuan  pendidikan,  dan  program  pendidikan  dilakukan  oleh  lembaga mandiri secara berkala, menyeluruh, transparan, dan sistemik  untuk menilai pencapaian standar nasional  pendidikan”  (Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional). Diantara banyaknya tugas kepala sekolah salah satunya adalah melakukan penilaian atas kinerjanya.   Penilaian  ini  benar-benar  dilakukan  untuk  mengetahui  kinerja  yang  telah  dicapai oleh  guru,  baik, sedang, atau kurang. Penilaian ini sangat penting bagi setiap guru dan bermanfaat bagi sekolah dalam  melakukan kegiatannya. 2
Merujuk  dengan  penjelasan  diatas,  maka  penilaian  kinerja  guru  diperintahkan  merujuk kepada Standar Kompetensi Guru. Pada bukunya yang berjudul Guru sebagai Profesi, Suparilan mengatakan bahwa standar kompetensi guru dapat diartikan sebagai suatu ukuran yang ditetapkan. Standar  Kompetensi  Guru  adalah  suatu  ukuran  yang  ditetapkan  dalam  bentuk  penguasaan pengetahuan  dan  perilaku  perbuatan  bagi  seorang  guru  agar  mampu  dikatakan  sebagai  seorang guru yang profesional. Berdasarkan pengertian diatas, standar kompetensi guru terbagi dalam tiga komponen  yang  saling  berkaitan,  yaitu:  Pengelolaan  pembelajaran,  Pengembangan  profesi,  dan Penguasaan akademik.
Kinerja merupakan istilah yang berasal dari kata job performance yang diartikan sebagai prestasi kerja yang dicapai seseorang. Kinerja juga dapat diartikan sebagai tingkat penyelesaian pekerjaan  seseorang,  hal  tersebut  dapat  menggambarkan  seberapa  baik  seseorang  dalam melakukan suatu pekerjaan. Jadi kinerja adalah suatu pekerjaan yang dilakukan seseorang dan ada hasil yang ingin dicapainya. 3
1 Hari  Setiadi,  “Pelaksanaan  Penilaian  pada  Kurikulum  2013,” Jurnal  Penelitian  dan  Evaluasi Pendidikan 20, no. 2 (November 21, 2016): 166–78, https://doi.org/10.21831/pep.v20i2.7173.
2 Laode  Ismail  Ahmad,  “Konsep  Penilaian  Kinerja  Guru  dan  Faktor  yang  Mempengaruhinya,” Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan 1, no. 1 (June 14, 2017), https://doi.org/10.24252/idaarah.v1i1.4133. 3 Teuku Mufizar, Susanto Susanto, and Nelis Nurjayanti, “Sistem Pendukung Keputusan Penilaian Kinerja  Guru  di  SDN  Mohammad  Toha  Menggunakan  Metode  Analytical  Hierarchy  Process  (AHP),”  in
Penilaian kinerja adalah sebuah proses yang dilakuakan seseorang untuk menyampaikan suatu  informasi  tentang  kualitas,  status  atau  atribut  lain  dari  sejumlah  kelompok.  Sedangkan menurut  Hasibun  penilaian  kinerja  adalah  sebuah  program  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah untuk  melakukan  penilaian  terhadap  perilaku  atau  kinerja  karyawannya  dan  melakukan pembaharuan kebijakan untuk kemajuan yang akan datang. Istilah perilaku yang dimaksud adalah penilaian pada loyalitas seorang karyawan, penilaian pada loyalitas, desikasi, kesetiaan, kerjasama dan  partisipasi karyawan.
Mengamati dari pendapat-pendapat para ahli yang telah dijelaskan diatas maka dapat kita tarik  kesimpulan  bahwasanya  penilaian  kinerja  adalah  aktifitas  dalam  menilai  terhadap kepemimpinan, kejujuran, kesetian, dedikasi dan keikutsertaan seseorang dalam lembaga ataupun organisasinya. 4 Guru  merupakan  seorang  pendidik  yang  diberikan  tanggung  jawab  untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Oleh karena itu, kemampuan  yang dimiliki  oleh seorang guru harus selalu  mengalami  perubahan  dan  pengembangan  sesuai  dengan  jabatan  fungsional  yang dimilikinya . 5
Penilaian kinerja guru dilakukan oleh seorang asesor dan dilaksanakan selama satu tahun. Penilaiann  kinerja  guru  yang  dilaksanakan  pada  awal  tahun  anggaran  disebut  sebagai  penilaian formatif,  penilaian  ini  dilakukan  hanya  kepada  guru  yang  baru  masuk  atau  pun  baru  dipindah. Selanjutnya ada penilaian sumatif, yaitu penilaian yang dilakukan delapan minggu sebelum akhir tahun anggaran, penilaian sumatif dimanfaatkan untuk menjadi acuan tingkat ketercapaian sasaran kinerja guru. 6
Dalam  melakukan  penilaian  kepada  guru,  setiap  sekolah  pastinya  mempunyai  kriteria- kriteria tertentu. Untuk menentukan kriteria tersebut ada beberapa tahapan yang harus dilakukan, diantaranya adalah pengumpulan data dan informasi, pengolahan data dan juga cara mendapatkan hasil  akhir  sebuah  kinerja  guru.  Berbagai  tahapan  yang  dilalui  tentunya  membuata  kepala madrasah kesulitan  dan  kewalahan  dalam  melakukan  penilaian  kepada  guru  dikarenakan  proses penilaian dilakukan secara manual dan guru nya yang cukup banyak. Berdasarkan wawancara awal dengan kepala sekolah MIN 8 Hulu Sungai Tengah bahwa di sekolah tersebut sudah melakukan penilaian secara rutin, dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana kinerja guru yang ada di sekoah tersebut apakah sudah maksimal ataupun belum.
Konferensi  Nasional  Sistem  dan  Informatika  2015 (Konferensi  Nasional  Sistem  dan  Informatika  2015, STMIK STIKOM Bali, 2015), https://www.neliti.com/publications/171428/.
4 Wirawan, Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia: Teori, Aplikasi, dan Penelitian (Salemba Empat, 2015).
5 Kemendikbud, Buku 2 Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru Pedoman Pengelolaan PKG (Jakarta: Dirjen GTK, 2016), https://disdik.slemankab.go.id/wp-content/uploads/2020/10/Buku-2-Pedoman- PK-Guru.pdf.
6 Kemendikbud.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ahmad  Yunus  Afandi  dalam  penelitian  yang  berjudul Analisis  Penilaian  Kinerja  Guru  di  SD  Negeri  Trebungan  Bondowoso  dengan  Metode  CPI, penelitian ini menjelaskan bahwa menjadikan guru yang berkualitas pastinya pihak sekolah harus mengadakan penilaian  rutin  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  perkembangan  guru.  Penilaian tersebut dilakukan bertujuan untuk mengetahui guru yang mana yang berkualitas dan siapa saja guru yang masih mempunyai kemampuan yang rendah. Dengan adanya penilaian para guru akan berlomba-lomba dalam meningkatkan kemamppuan masing-masing.
Merujuk  pada  penelitian  terdahulu,  bahwa  penilaian  kinerja  guru  itu  sangat  penting dilakukan,  karena  akan  berdampak  pada  siswa.  Guru  yang  kemampuan  nya  tinggi  akan menjadikan siswa yang cerdas. Guru juga tidak akan berdiam diri, akan tetapi pasti ingin berusaha dalam  meningkatkan  kemampuannya.  Berdasarkan  pada  permasalahan  yang  sudah  diuraikan, maka ada beberapa hal yang akan diuraikan dalam pembahasan penelitian ini, diantaranya adalah pelaksanaan penilaian  kinerja  guru,  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  melaksanakan penilaian kinerja guru.

## METODE PENELITIAN
Pada penulisan artiklel ini peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian   analisis  deskriptif.  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  memeberi  gambaran laporan  penelitian  berupa  kutipan-kutipan  yang  didapatkan  dari  hasil  wawancara  yang  juga dideskripsikan dalam bentuk kata-kata dan bahasa dalam bentuk alamiah dan dengan menggunakan metode yang alami. 7
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengemukakan  bagaimana  penilaian  kinerja  guru  di Madrasah Ibtidaiyah. Penelitian ini dilakukan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 8 Hulu Sungai Tengah ada bulan desember. Subjek penilitian ini adalah kepala madrasah dan 1 guru MIN 8 Hulu Sungai Tengah.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  wawancara,  observasi  dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data pada penelitian ini yaitu mengacu pada model interaktif dalam analisis data yang dikemukan oleh Miles dan Huberman, yaitu reduksi data, penyajian data dan  penarikan  kesimpulan.  Data  yang  terkumpul  kemudian  dianalisis,  melalaui  reduksi  data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan. 8
7 Miftachul Huda et al., “Empowering Learning Ethics Culture in Islamic Education:,” in Advances in Educational Technologies and Instructional Design , ed. Miftachul Huda et al. (IGI Global, 2020), 244– 67, https://doi.org/10.4018/978-1-5225-8528-2.ch013.
8 Joko Gunawan, Buku Saku Metodologi Penelitian Kesehatan (Kediri: CV. Violet Indah Sejahtera, 2017).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Berlandaskan kepada peraturan Manteri PAN RB Nomor 16 Tahun 2009, kinerja seorang guru itu adalah merancang proses belajar mengajar, melaksanakan pembelajaran dan mengevaluasi proses  belajar  mengajar  antara  guru  dengan  siswa.  Sistem  penilaian  kinerja  guru  sudah dilaksanakan secara  rata,  implementasi  penilaian  kinerja  guru  yang  sudah  dilaksanakan  saat  ini dilakukan  oleh  tim  yang  dibentuk  oleh  kepala  sekolah  dan  ada  juga  kasus  tentang  pelaksanaan penilaian kinerja hanya dilakukan oleh kepala sekolah kepada guru yang berkaitan saja. Seperti yang disampaikan kepala sekolah berikut:
“ Penilaian  kinerja  guru  di  sekolah  ini  dilakukan  oleh  saya  sendiri  yang  menilainya, alhamdulillah sudah berjalan dengan baik dan dilakukan 2 kali dalam setahun yaitu pada bulan juni dan desember. Tujuan diadakannya penilaian ini adalah untuk mengetahui bagaimana sistem kerja guru  selama  6  bulan  pembelajaran  berlangsung.  Kalau  dikatakan  bagaimana  hasil  dari penilaian kinerjanya diantara 27 guru ada 4 guru yaang masih belum mencukupi kualitas dalam mengajarya. Dan saya sebagai pemimpin akan berusaha terus dalam membimbing mereka untuk selalu meningkatkan kemampuan mereka ”
Dalam  melakukan  Penilaian  kinerja  pada  guru  harus  berdasarkan  standar  kompetensi guru,  standar  kompetensi  guru  adalah  suatu  ukuran  yang  ditetapkan  dalam  bentuk  penguasaan guru terhadap pengetahuan dan perilaku agar layak menjadi seoraang guru yang baik. Seperti yang dijelaskan oleh salah satu guru:
“ Iya  dalam  menerapkan  penilaian  kinerja  harus  mengacu  kepada  standar  kompetensi guru supaya tidak meleber kemana mana, yang saya ketahui tentang standar komptensi guru itu ada 3 yaitu bagaimana pengelolaan pembelajarannya, bagimana pengembangan profesinya dan bagaiman penguasaan akademiknya ”
Kepala sekolah tidak akan begitu saja dalam memberikan penilaian kepada guru, dia akan merujuk  ke  berbagai  referensi  dan  akan  menilai  kinerja  guru  dengan  sebagaimana  mestinya, adapun ada  beberapa  point  yang  akan  dinilai  oleh  kepala  sekolah.  Berdasarkan  hasil  analisis peneliti  dengan dokumen  salah  satu  hasil  kinerja  guru  yang  diberikan  dapat  dilihat  pada  tabel dibawah ini.

## Lembar pernyataan, kompetensi, indikator dan cara menilai PK guru pembelajaran
Pada tabel diatas ada 4 kompetensi guru yang dinilai oleh kepala sekolah, cara menilainya itu ada 2 cara yaitu dengan pengamatan dan juga pemantauan. Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai  kinerja  guru  melalui  diskusi  sebelum  pengamatan,  pengamatan  dilakukan  selama pelaksanaan  proses  pembelajaran  dan  akan  dilakukan  diskusi  setelah  pengamatan.  Adapun pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui dokumen dan wawancara dengan guru yang dinilai. Berikut hasil dari penilaian kinerja guru:

## Tabel Hasil Penilaian Kinerja Guru
Dapat dilihat pada tabel diatas nilai kinerja guru beragam, sebagian kompetensi nilainya suduh cukup  bagus  dan  yang  lainnya  juga  ada  yang  masih  kurang.  Berikut  rekapan  nilai  guru setelah digabungkan dengan penilaian dari teman sejawat, siswa dan orang tua siswa.

## Rekapan Nilai Kinerja Guru Mata Pelajaran/ Kelas
Pada  tabel  diatas  dapat  dilihat  kinerja  guru  sudah  cukup  baik  yaitu  42.  Dalam  sebuah lembaga  apapun  itu  yang  akan  dilakukan  pasti  tidak  akan  terlepas  akan  faktor  yang mempengaruhinya, pada  penilaian  kinerja  ini ada beberapa faktor  yang mempengaruhi.  Sebuah program  atau  kegiatan  apa  saja  pasti  ada  faktor  pendukung  dan  penghambatnya.  Seperti  yang dijelaskan oleh kepala sekolah:
“ Ketika melakukan penilaian kinerja kepada guru, setelah dilihat dan saya amati bahwa kelemahan  guru  dalam  mengajar  itu  dikarenakan  beberapa  faktor  diantaranya  adalah  faktor kemampuan  guru  dan  faktor  motivasi  guru.  Guru  kurang  mampu  mengajar  secara  maksimal dikarenakan penempatan guru yang bukan ahlinya. Kalau dilihat dari faktor motivasi kurangnya pendorong  kepada  guru  dalam  melakukan perubahan  dalam mengajar,  karena  tidak  ada  yang mendorong maka tidak ada keinginan untuk berinovasi. Adapun guru yang sudah bagus dalam bekerjannya dikarenakan beberapa faktor juga diantaranya adalah faktor kecerdasan guru dan faktor kemampuan dan bercakap. Guru yang bagus dalam mengajar dikarenakan dengan latar belakangnya dan pandai dalam bercakap dengan setiap orang ”

## PEMBAHASAN

## Kinerja Guru
Menurut Fitri dan Nurhadi bahwasanya kinerja guru merupakan prestasi yang diperoleh oleh seorang guru dalam melaksanakan tugasnya atau pekerjaannyaa dalam waktu tertentu sesuai dengan standar kompetensi dan kriteria penilaian Kinerja seorang guru tidak dapat terlepas dari
kemampuan  yang  melekat  yang  harus  dikuasai. 9 Kemampuan  guru  merupakan  bagian  penting yang  dapat  menentukan  tingkat  kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  atau  tanggung jawabnya sebagai seorang pengajar yang hasil kerjanya dapat dilihat dari kualitas hasil kerjanya, ketepatan waktu, inisiatif, kecepatan dan komunikasi yang baik kepada siswa, kepala sekolah dan guru lainnya.
Berdasarkan  teori  diatas  sejalan  dengan  apa  yang  telah  dipaparkan  oleh  kepala  sekolah bahwa kinerja guru adalah sebuah prestasi yang dimiliki oleh guru itu sendiri dan penilaian kinerja itu sangat penting dilakukan karena untuk mengetahui guru yang mana sudah mencukupi kualitas mengajarnya dan juga guru yang mana yang masih lemah dalam mengajarnya. Tujuan yang lainnya juga  adalah  guru  menjadi  semangat  dan  berlomba-lomba  untuk  sama-sama  meningkatkan kemampuannya dalam mengajar.

## Faktor yang Mempengaruhi Kinerja
Menurut  Anwar  Prabu  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  guru  terbagi  menjadi  2 diantaranya  ada  kelemahan  dan  ada  juga  kelebihan.  Faktor  kelemahan  kinerja  guru  adalah kemampuan dan motivasi. 10 Guru masih belum mampu untuk memberikan pembelajaran dengan baik dikarenakan  latar  belakang  yang  kurang,  sedangkan  faktor  motivasi  dikarenakan  guru kurangnya  pendorong  untuk  berinovasi  dalam  melakukan  pembelajaran.  Faktor  kelebihan  guru adalah kecerdasan dan kemampuan dalam bercakap.
Mengacu pada teori diatas sejalan dengan apa yang telah ditemukan peneliti bahwa dalam melakukan sebuah program atau kegiatan pasti tidak terlepas dengan adanya faktor, baik itu faktor penghambat  ataupun  pendukung.  Sekolah  dasar  sangat  diperlukan  guru  yang  bisa  mengajak mereka dalam  bercakap,  bertukar  cerita  apa  yang  mereka  alami.  Jadi  kemampuan  guru  dalam bercakap pada sekolah dasar sangat diperlukan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  penilaian  dilaksanakan  secara  rutin  2  kali  dalam  setahun  yaitu  pada  bulan  juni  dan desember, dalam melakukan penilaian kepala sekolah mengacu kepada standar kompetensi guru. 3 standar  kompetensi guru  diantaranya  adalah  1)  Pengelolaan  pembelajaran;  2)  Pengembangan profesi; 3) Penguasaan akademik. Diantara 27 guru yang ada disekolah tersbut ada 4 guru yang
9 Fitri, Yulia Nana, and Nurhadi, “Analisis Dan Perancangan Sistem Pendukung Keputusan Penilaian Kinerja Guru Dengan Menggunakan Metode Simple Additive Weighting (Saw) Pada Smk Yadika Jambi,” Jurnal Manajemen Sistem Informasi 2, no. 1 (n.d.): 318–26.
10 Anwar  Prabu Mangkunegara, Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan (Ban: PT. Remaja Rosdakarya, 2011).
belum  mencukupi  kualitas  yang  baik  dalam  mengajar,  kepala  sekolah  terus  membimbing  guru tersebut dalam berinovasi untuk mengajar. Adapun faktor yang mempengaruhi dalam penerapan penilaian  kinerja  guru  ini  adalah  faktor  motivasi,  kemampuan,  kecerdasan  dan  keterampilan bercakap.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Laode  Ismail.  “Konsep  Penilaian  Kinerja  Guru  dan  Faktor  yang  Mempengaruhinya.” Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan 1, no. 1 (June 14, 2017). https://doi.org/10.24252/idaarah.v1i1.4133.
Fitri, Yulia Nana, and Nurhadi. “Analisis dan Perancangan Sistem Pendukung Keputusan Penilaian Kinerja Guru dengan Menggunakan Metode Simple Additive Weighting (Saw) pada SMK Yadika Jambi.” Jurnal Manajemen Sistem Informasi 2, no. 1 (n.d.): 318–26.
Gunawan, Joko. Buku Saku Metodologi Penelitian Kesehatan . Kediri: CV. Violet Indah Sejahtera,
2017.
Huda,  Miftachul,  Khoirurrijal  Khoirurrijal,  M.  Ihsan  Dacholfany,  Susminingsih  Susminingsih, Azmil Hashim, Nurazmalail Marni, Ahmad Kilani Mohamed, et al. “Empowering Learning Ethics  Culture  in  Islamic  Education:”  In Advances  in  Educational  Technologies  and Instructional Design , edited by Miftachul Huda, Jimaain Safar, Ahmad Kilani Mohamed, Kamarul  Azmi  Jasmi,  and  Bushrah  Basiron,  244–67.  IGI  Global,  2020. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-8528-2.ch013.
Kemendikbud. Buku 2 Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru Pedoman Pengelolaan PKG . Jakarta: Dirjen GTK, 2016.
https://disdik.slemankab.go.id/wp- content/uploads/2020/10/Buku-2-Pedoman-PK-Guru.pdf.
Mangkunegara, Anwar  Prabu. Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan . Ban: PT. Remaja Rosdakarya, 2011.
Mufizar, Teuku, Susanto Susanto, and Nelis Nurjayanti. “Sistem Pendukung Keputusan Penilaian Kinerja  Guru  di  SDN  Mohammad  Toha  Menggunakan  Metode  Analytical  Hierarchy Process (AHP).” In Konferensi Nasional Sistem dan Informatika 2015 . STMIK STIKOM Bali, 2015. https://www.neliti.com/publications/171428/.
Setiadi,  Hari.  “Pelaksanaan  Penilaian  pada  Kurikulum  2013.” Jurnal  Penelitian  dan  Evaluasi Pendidikan 20, no. 2 (November 21, 2016): 166–78.
https://doi.org/10.21831/pep.v20i2.7173.
Wirawan. Evaluasi  Kinerja  Sumber  Daya  Manusia:  Teori,  Aplikasi,  dan  Penelitian .  Salemba Empat, 2015.