## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KIMIA BERBASIS DARING
(GOOGLE CLASSROOM DAN ZOOM CLOUD MEETING)

## DI SMK NEGERI 1 TANJUNG PALAS

## MIA INDAH PERMATASARI
SMK Negeri 1 Tanjung Palas e-mail: mianiezzz@gmail.com.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pelaksanaan  pembelajaran  Kimia  berbasis daring  di  SMK  Negeri  1  Tanjung  Palas.Sebagai  media  penunjang  pembelajaran  daring menggunakan  beberapa  platform  online  seperti  Google  Classroom  sebagai  media  interaksi kelas  virtual  berbasis  web,  dan  menggunakan  Zoom  Cloud  Meeting  sebagai  media  live streaming. Peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif sehingga pemanfaatan kedua  platform  digital  tersebut  dapat  diteliti  lebih  rinci  mulai  dari  kelemahan  hingga kelebihannya  masing-masing.  Sebagai  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembelajaran daring  telah  dilaksanakan  dengan  baik,  dan  memanfaatkan  berbagai  media  pembelajaran sehingga  pembelajaran  Kimia  menjadi  lebih  bervariatif.Kimia  yang  selama  ini  dianggap menakutkan,  jadi  pelajaran  yang  menyenangkan  bagi  siswa.Adapun  kendala  yang  dihadapi adalah beberapa siswa tidak memiliki HP, tidak terjangkaunya Signal, keterbatasan dana untuk membeli paket data Internet, serta kurangnya koordinasi antara guru dan siswa.
Kata Kunci: pembelajaran daring, pembelajaran kimia,google classroom, zoom cloud meeting

## PENDAHULUAN
Saat  ini,  dimana  masyarakat  dunia  sedang  dilanda  virus  covid-19,  tidak  terkecuali Indonesia.Hampir seluruh negara mengalami dampak wabah ini, hingga banyak negara-negara yang  menetapkan  status  lockdown  dan  antisipasi  lainnya  guna  memutuskan  mata  rantai penyebaran COVID-19. Akibat dari kebijakan tersebut banyak sektor yang lumpuh, misalnya sektor  ekonomi  yang  paling  utama  lumpuh  akibat  pandemi  ini.  Selain  sektor  ekonomi  yang mengalami  dampak,  pendidikan  juga  merupakan  salah  satu  sektor  yang  juga  mengalami langsung  dampak  pandemi  ini.  Menurut  UNESCO  tercatat  setidaknya  1,5  milyar  anak  usia sekolah yang terkena dampak COVID-19 dari 188 negara termasuk 60 juta diantaranya ada di negara  Indonesia (https://kependudukan.lipi.go.id ).  Akibat  pandemi  ini  sekolah-sekolah ditutup, hal ini dilakukan dengan tujuan untuk mencegah penyebaran COVID-19. Merujuk pada fenomena  penyebaran  Covid-19  yang  kian  masif,Dunia  pendidikan  mengalami  perubahan sangat drastis, proses pembelajaran mengalami revolusi, yang semula dilakukan pmbelajaran tatap  muka  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh.  Hal  ini  memberikan  ketakutan  tersendiri  bagi siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Ketakutan  ini  mulai  dari  ketakutan  atas  pengekangan aktivitas, ketakutan akan kegagalan belajar, dan ketakutan akan kehilangan hubungan sosial. Maka dari itu akademisi perlu mengadopsi atau memilih teknologi yang efektif dalam proses pembelajaran (Al-Maroof, R. S., et al., 2020).
Semua sekolah di Indonesia terdampak, tak terkecuali dengan SMK Negeri 1 Tanjung Palas, dunia pendidikan menuntut untuk tetap dapat menyelenggarakan pendidikan bagi peserta didik  walau  dengan  Pembelajaran  Jarak  Jauh,  sebagaimana  tercantum  dalam  Surat  Edaran Mendikbud  Nomor  4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa Darurat Penyebaran Covid-19 bahwa proses Belajar dari Rumah (BDR) melalui Pembelajaran Daring/ Jarak Jauh (PJJ) dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas  maupun  kelulusan.Oleh  karena  itu  ,  sekolah  memerlukan  media  sebagai  sarana  untuk pembelajaran  jarak  jauh  atau  secara  online.  berbagai  Platfrom  yang  bisa  digunakan  sebagai media  pembelajaran  oleh  sekolah.Di  antaranya  Google  Classroom,  Zoom  Meeting,dan sebagainya.
Google  classroom  yaitu  aplikasi  yang  menggunakan  jaringan  internet  dengan menggunakan  computer  dan/atau  handphone  (Hakim,  2016).  Google  classroom  dapat mengaktifkan siswa pada proses pembelajaran disebabkan media ini dapat menampilkan teks, gambar, dan video pada saat proses pembelajaran berlangsung. Selain itu, aplikasi ini dapat 1) menyederhanakan kegiatan membuat, mendistribusikan, dan menilai tugas siswa tanpa harus bertatap muka langsung (Mahayoni, 2020; Okmawati, 2020); 2) melakukan percakapan tentang tugas  dan  guru  dapat  mengetahui  kemajuan  siswa  (Beal,  2020);  3)  menjadi  media  interaksi antara guru dengan siswanya atau siswa dengan siswa lainnya (Liu & Chuang, 2016); dan 4) menampung dan mengatur waktu pengumpulan tugas oleh guru yang akan menumbuhkan rasa kedisiplinan  dan  tanggung  jawab  bagi  siswa  dalam  mengerjakan  tugas(Kusuma  dewi,dkk, 2021)
Selanjutnya  Zoom  Cloud  Meeting,  merupakan  sebuah  media  pembelajaran menggunakan video. Pendiri aplikasi Zoom Meeting yaitu Eric Yuan yang diresmikan tahun 2011 yang kantor pusatnya berada di San Jose, California. Aplikasi ini tidak hanya digunakan untuk  pembelajaran  saja  tetapi  bisa  digunakan  untuk  urusan  perkantoran  maupun  urusan lainnya.  Dalam  aplikasi  Zoom  Cloud  Meeting  ini  kita  bisa  berkomunikasi  langsung  dengan siapapun lewat video. Oleh karena itu, memang cocok digunakan sebagai media pembelajaran.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pemanfaatan  Google Classroom  dan  Zoom  Cloud  Meeting  sebagai media  pembelajaran  di  masa  social distancing terhadap siswa SMK Negeri 1 Tanjung Palas dalam pembelajaran Kimia.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Metode yang digunakan tersebut untuk menemukan metode yang tepat sehingga dapat diimplementasikan pada proses pembelajaran  secara  luas  (Arifin,  2013;  Sugiyono,  2011).  Metode  pembelajaran  ini memanfaatkan  aplikasi  google  classroom  dan  Zoom  Cloud  Meeting,  yang  dapat  dijadikan alternatif pembelajaran oleh guru dalam proses pembelajaran daring. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas X APHPI di SMK Negeri 1 Tanjung Palas.Penelitian ini melibatkan 19 siswa kelas X APHPI. Materi yang digunakan yaitu Struktur Atom.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu teknik dokumentasi dan observasi. Teknik analisis yang digunakan yaitu analisis induktif. Setelah data terkumpul, oleh peneliti akan dianalisis dan diinterpretasikan sehingga akan mudah dalam menarik kesimpulan akhir. Analisis  data  secara  induktif  yaitu  segala  hal  yang  bersifat  khusus  akan  dicari  dan  ditarik kesimpulannya untuk dapat menjelaskan segala hal yang bersifat umum (Naserly, 2020). Segala hal yang ditemukan oleh peneliti akan dianalisis dan diobservasi melalui data dan berbagai studi kepustakaan. Hal ini untuk mencapai keberhasilan dalam penggunaan metode deskriptif melalui observasi sehingga terfokus pada tujuan penelitian.
Pada penelitian ini menggunakan beberapa tahap yakni tahap studi pendahuluan dengan mencari  sumber  yang  menjelaskan  penggunaan  google  classroom,  dan zoom  cloud  meeting. Tahap kegiatan penelitian melibatkan siswa untuk menggunakan metode pembelajaran daring. Selanjutnya  pada  tahap  evaluasi  yaitu  dilakukan  setelah  pembelajaran  menggunakan  google classroom dan zoom meeting.Peneliti berharap dapat memberikan data tentang manfaat metode pembelajaran alternatif yang diterapkan selama proses pembelajaran Kimia secara daring.

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL
Penggunaan mobile learning dalam kegiatan belajar mengajar memiliki dampak yang sangat  positif  bagi  siswa  yakni  siswa  dapat  memanfaatkan  waktu  belajarnya  dengan  lebih fleksibel.  Dengan  demikian,  terdapat  peluang  yang  tinggi  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  (Efendi  &  Marpaung,  2018).  Dalam  penelitian  ini  platform  yang  digunakan  untuk menunjang pembelajaran berbasis mobile learning adalah Google Classroom dan Zoom Cloud Meeting. Kedua platform tersebut mudah untuk diaplikasi oleh guru dan siswa. Siswa sebagai
generasi  Z  yang  berada  di  era  pembelajaran  abad  21  sudah  seharusnya  untuk  diberikan pengalaman belajar yang lebih menarik, menyenangkan, dan fleksibel dengan memanfaatkan teknologi yang sedang berkembang.

## Implementasi Google Classroom
Google Classroom (GCR) merupakan platform berbasis internet yang disediakan oleh google  sebagai  sistem  manajemen  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  memudahkan penyusunan,  penyebaran,  dan  penilaian  tugas  secara  online  (Wicaksono,  2020;  Qomariah, 2019). Dengan menggunakan google classroom guru dapat memberikan pengumuman, tugas, Jurnal materi pembelajaran, mengabsen siswa, serta mengetahui siapa saja yang telah dan yang belum  mengumpulkan  tugas,  sedangkan  siswa  dapat  mengumpulkan  tugas  serta  mengakses materi yang telah diberikan guru kapanpun dan dimanapun.
Hal tersebut sesuai dengan pernyataan Ali (2020) dimana google classroom dapat membangun suasana belajar yang lebih produktif dan bermakna bagi siswa dengan menyederhanakan tugas, meningkatkan kerjasama, serta membina komunikasi, tidak hanya itu dengan google classroom guru  dapat  membuat  kelas,  memberikan  tugas,  memberikan  penilaian  pada  satu  tempat. Gambar 1 adalah contoh penggunaan google classroom dalam pembelajaran daring.
Gambar 1. Tampilan Google Classroom pada kelas X APHPI pembelajaran kimia (Sumber:

## Dokumen pribadi)
Google  Classroom  terhubung  dengan  semua  layanan  Google  for  Education  lainnya, salah  satunya  adalah  Google  Calendar.  Pemanfaatan  Google  Calendar  sebagai  pengingat tenggat  waktu  pengumpulan  tugas  oleh  siswa  di  Google  Classroom  dapat  meningkatkan kedisiplinan siswa. Hal tersebut dikarenakan siswa akan mengetahui kapan deadline dari tugas mereka, sehingga mereka dengan mudah dapat mengumpulkan tugas secara tepat waktu. Hal tersebut  sesuai  dengan  penelitian  Prada  (2017)  dimana  ia  menyatakan  bahwa  dengan memanfaatkan  Google  Calendar  maka  tidak  terdapat  alasan  lagi  bagi  siswa  untuk  lupa  atau bahkan  terlambat  mengumpulkan  tugas.  Selain  terkait  pengumpulan  tugas,  guru  juga  dapat menyimpan file perangkat pembelajaran seperti modul, powerpoint, dan file lainnya yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
Penggunaan Google Classroom dalam kegiatan pembelajaran online di SMK Negeri 1 Tanjung Palas dilakukan dengan cara guru membuat room google classroom untuk siswa dan guru. Selanjutnya siswa bergabung di room yang sudah disediakan dengan memasukkan kode kelas  terlebih  dahulu.  Kemudian  guru  dapat  memanfaatkan  google  classroom  untuk mendistribusikan  materi  atau  tugas  dengan  cara  memposting  file-  file  materi  atau  tugas  di google  classroom,  sehingga  dapat  diakses  secara  langsung  oleh  seluruh  siswa  yang  sudah
bergabung di dalamnya. Untuk penilaian guru dapat langsung menilai hasil kerja siswa, selain itu dengan menggunakan google classroom guru dapat mengetahui jumlah siswa yang sudah dan  siswa  yang  belum  mengumpulkan  tugas.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pernyataan  Aryani (2020)  dimana,  dengan  menggunakan  google  classroom  guru  akan  lebih  mudah  dalam melakukan evaluasi terhadap proses belajar siswa. Dengan adanya layanan google classroom yang cukup lengkap maka pembelajaran secara daring dapat dilaksanakan dengan efektif dan efisien.
Pemanfaatan google classroom dalam kegiatan belajar dan mengajar di SMK Negeri 1 Tanjung  Palas  tidak  selalu  berjalan  dengan  lancar.  Sebab  dalam  praktiknya,  masih  terdapat siswa  yang  tidak  dapat  hadir  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Ketidakhadiran  siswa  sebagian besar diakibatkan oleh tidak adanya jaringan internet yang memadai untuk mengakses google classroom.  Wicaksono  (2020),  dalam  penelitiannya  juga  menyatakan  bahwa  kenyataan  di lapangan kendala dalam pemanfaatan google classroom adalah jaringan internet yang belum bisa diakses siswa secara keseluruhan. Selain itu, masih ada juga siswa yang gaptek, tidak bisa menggunakan Google Classroom, dan mereka tidak mau berusaha untuk belajar.

## Implementasi Zoom Cloud Meeting
Zoom Cloud Meeting adalah salah satu aplikasi yang menyediakan fasilitas interaksi tatap muka pendidik  dan  peserta  didik  secara  virtual  melalui  video  conference.  Aplikasi  ini  merupakan aplikasi  yang  digunakan  sebagai  media  komunikai  jarak  jauh  dengan  menggabungkan konferensi video, obrolan, pertemuan online dan kolaborasi seluler. Penggunaan meeting dalam aplikasi ini bisa menampung 1000 peserta bersama dalam satu pertemuan secara virtual.Fitur yang  ada  antara  lain  panggilan  telephone,  webinar,  presentasi,  dan  masih  banyak  lainnya. Keberlangsungan  video  konferensi  pada  saat  meeting  keamanan  rekamannya  lebih  terjaga (Brahma,  2020).  Zoom  cloud  Meeting  merupakan  sebuah  layanan  konferensi  video  yang memiliki kemampuan praktis dalam menghadirkan suasana meeting secara daring. Seperti yang dilansir id.cloudhost.com, pengguna aktif Zoom kian melonjak pesat sekitar 2,22 juta perbulan sejak pandemi COVID-19 merebak secara global per Maret 2020 lalu. Aplikasi berbayar ini dapat diakses secara cuma-Cuma dengan kapasitas pengguna maksimal 100 orang dan batasan durasi konferensi sekitar 40 menit.
Dalam  pengajaran  daring,banyak  kemudahan  saat  menggunakan  Zoom  Cloud  Meeting. Aplikasi  ini  dilengkapi  fitur  Sharing  Screen  yang  mampu  memfasilitasi  kebutuhan  pengajar dalam  menyajikan  bahan  ajar  layaknya  pertemuan  tatap  muka  di  dalam  kelas  konvensional kepada para peserta didik. Peneliti menganggap bahwa Zoom Meeting memang sangat bagus dijadikan sebagai media pembelajaran daring. Gambar 2 adalah contoh fitur sharing screen.
Namun  disisi  peserta  didik,  peneliti  menemukan  tanggapan  yang  berbeda.  Setelah dievaluasi,  mayoritas  peserta  didik  SMK  Negeri  1  Tanjung  Palas  menganggap  bahwa pembelajaran  melalui  Zoom  cloud  Meeting  sangat  menguras  kuota  pulsa  mereka.  Karena memang  latar  belakang  peserta  didik  memiliki  kondisi  ekonomi  yang  menengah  kebawah, walaupun peserta didik sudah mendapat bantuan kuota dari pemerintah, namun terkadang tidak cukup.Untuk  itu,  maka  kendala  yang  terkait  langsung  dengan  nilai  ekonomi  harus  disiasati secara bijak, agar proses belajar secara daring dapat berlangsung secara adil. Selain soal kuota yang  dirasa  memberatkan,  pembelajaran  daring  melalui  Zoom  Meeting  terkadang  menurut sebagian  mereka  terkendala  dengan  signal  yang  tidak  stabil,  sehingga  Zoom  meeting  yang mereka akses kadang terputus-putus. Faktor ini diakibatkan jangkauan lokasi setiap provider yang peserta didik gunakan, dengan lokasi tempat mereka mengakses Zoom meeting berbeda- beda  sehingga  hal  tersebut  dapat  terjadi. Untuk  faktor  ini  bisa  dianggap  sebagai  aspek  yang paling penting , karena jika pembelajaran melalui Zoom meeting tetap dipaksakan, maka tidak semua peserta didik dapat merasakan manfaat dari materi yang disampaikan, karena sebagian dari mereka masih terkendala dengan kondisi signal yang buruk. Walaupun sebagian ada juga yang  senang  dengan  pembelajaran  melalui  zoom  dikarenakan  memiliki  fasilitas  internet berlangganan yang lebih stabil signalnya. Gambar 3 adalah contoh penggunaan zoom meeting dalam pembelajaran daring.

## Gambar 3. Tampilan Zoom Meeting pada kelas X APHPI pembelajaran kimia

## Evaluasi
Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  adalah  dengan  evaluasi. Penilaian  menggunakan  metode  pembelajaran  google  classroom  dan  Zoom  Cloud  Meeting dilakukan beberapa kali tahapan. Adapun yang dievaluasi adalah aspek kognitif (pengetahuan), keterampilan,  dan  karakter  siswa  dengan  melihat  hasil  dari  penerapan  kedua  metode  yang disebutkan sebelumnya. Penilaian pengetahuan didasarkan pada hasil kerja siswa yakni tanya jawab  secara  langsung  melalui  zoom  meet  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung  serta jawaban siswa pada LKPD. Tanya jawab secara langsung selain sebagai penilaian juga dapat digunakan  sebagai  bentuk  interaksi  antara  guru  dan  siswa,  dengan  begitu  guru  dapat mengetahui materi apa saja yang belum dikuasai dan dipahami oleh siswa. Penggunaan zoom meet ini akan mendorong peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran daring. Penilaian karakter  (sikap)  khususnya tepat  waktu atau  kedisiplinan  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari
ketepatan  waktu  siswa  dalam  menyerahkan  tugas  pada  google  classroom.  Dengan menggunakan google classroom maka siswa akan mengetahui deadline tugas mereka. Selain itu  siswa  akan  terhindar  dari  keterlambatan  pengumpulan  tugas  ketika  guru  mengaktifkan pemberitahuan deadline tugas pada siswa dengan menggunakan google calendar. Hal tersebut memiliki  kesamaan  dengan  penelitian  Pradana  (2017)  dimana  proses  pembelajaran  yang menggunakan Google Classroom akan lebih menarik dan lebih praktis dalam hal manajemen waktu,  sebab  tidak  ada  alasan  lagi  bagi  siswa  untuk  lupa  mengumpulkan  tugas  yang  sudah diberikan oleh guru.
Hasil di lapangan pada saat siswa mengerjakan LKPD, nilai siswa sebelum dan sesudah menggunakan media Google Classroom dan Zoom Meeting dalam pembelajaran Kimia materi struktur atom kelas X APHPI SMK Negeri 1 Tanjung Palas dapat dilihat pada tabel berikut ini:

## Tabel 1. nilai prestasi belajar siswa sebelum menggunakan Google classroom dan zoom
meeting NO NAMA Nilai Keterangan 1 Achmad Syahrullah 50 Tidak Tuntas 2 Grensen 50 Tidak Tuntas 3 Henok Laden 45 Tidak Tuntas 4 Hidayat 45 Tidak Tuntas 5 Hizril 50 Tidak Tuntas 6 Iman Handika Supriansyah 40 Tidak Tuntas 7 Indiani 60 Tidak Tuntas 8 M. Asnawi 65 Tidak Tuntas 9 M. Wahyudi 70 Tuntas 10 Maimunah 80 Tuntas 11 Mutia 80 Tuntas 12 Nur Jamilah 60 Tidak Tuntas 13 Patimah 70 Tuntas 14 Ronaldus Retno 65 Tidak Tuntas 15 Rustam 60 Tidak Tuntas 16 Siti Anisa Fadilah 65 Tidak Tuntas 17 Tina Juliani 60 Tidak Tuntas 18 Ulfa Yuana 75 Tuntas 19 Vini Sakira Imelda Fahmi 70 Tuntas
Tabel 2. nilai prestasi belajar siswa setelah menggunakan Google classroom dan zoom
meeting NO NAMA Nilai Keterangan 1 Achmad Syahrullah 75 Tuntas 2 Grensen 70 Tuntas 3 Henok Laden 70 Tuntas 4 Hidayat 75 Tuntas 5 Hizril 75 Tuntas 6 Iman Handika Supriansyah 80 Tuntas 7 Indiani 80 Tuntas 8 M. Asnawi 75 Tuntas
9 M. Wahyudi 75 Tuntas 10 Maimunah 80 Tuntas 11 Mutia 85 Tuntas 12 Nur Jamilah 65 Tidak Tuntas 13 Patimah 75 Tuntas 14 Ronaldus Retno 65 Tidak Tuntas 15 Rustam 75 Tuntas 16 Siti Anisa Fadilah 75 Tuntas 17 Tina Juliani 80 Tuntas 18 Ulfa Yuana 80 Tuntas 19 Vini Sakira Imelda Fahmi 85 Tuntas
Dari hasil penelitian, terjadi peningkatan dalam ketuntasan belajar siswa X ATPH pada materi struktur atom.
Tabel 3. Hasil pembelajaran kimia Sebelum Menggunakan Google Classrom dan Zoom Meeting Hasil Setelah Menggunakan Google Classrom dan Zoom Meeting Hasil Jumlah Presentase Jumlah Presentase Tuntas 6 siswa 31,58% Tuntas 17 siswa 89,47% Tidak Tuntas 13 siswa 68,42% Tidak Tuntas 2 siswa 10,53% Jumlah Obyek 19 siswa Jumlah Obyek 19 siswa

## PEMBAHASAN
Pemanfaatan Google Classroom dan Zoom meeting cukup efektif dalam pembelajaran Kimia  di  SMK  Negeri  1  Tanjung  Palas,  terlihat  dari  ketuntasan  belajar  siswa  dalam pembelajaran  Kimia  materi  struktur  atom.  Sebelum  menggunakan  kedua  platform  tersebut sangat rendah. Yang tuntas hanya 31,58% persen (6 orang) dari 19 siswa kelas X ATPH yang menjadi obyek penelitian, dan yang tidak tuntas mencapai 68,42% persen (13 orang). Setelah memanfaatkan / menggunakan kedua media tersebut, maka terjadi perubahan yang signifikan, yaitu; Siswa yang tuntas mencapai 89,47% persen atau 17 orang, dan yang tidak tuntas hanya 10,53% atau 2 orang. Solusi atau saran untuk 10,53% persen (2 orang) yang tidak tuntas karena faktor jaringan internet kurang maksimal di rumah tempat tinggalnya, dan fasilitas komputer, Laptop atau HP yang dimiliki kurang memadai, dapat bergabung dengan temannya memiliki fasilitas memadai dan jaringan internet yang maksimal

## KESIMPULAN
Dengan penggunaan google classroom dan zoom cloud meeting ini, mempermudah para guru maupun siswa dalam kegiatan proses pembelajaran daring. Mengintegrasikan kedua media tersebut  dapat  memberikan  pendidikan  karakter  disiplin,  keaktifan,  pencapaian  kreativitas, melek  informasi,  berkolaborasi  dan  tanggung  jawab.  Karakter  disiplin  siswa  dapat  dicapai karena  aplikasi  google  classroom  menyediakan  setting  waktu  pengerjaan  dan  pengumpulan tugas.  Guru  dapat  mengatur  waktu  pengumpulan  tugas  secara  mudah.Kemudian  ketuntasan belajar siswa pun meningkat setelah menggunakan Google classroom dan zoom meeting.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Maroof, R.S., et al. (2020). Fear from COVID-19 and technology adoption: the impact of GoogleMeet during Coronavirus pandemic. Interactive Learning Environments , 1-16. Aryani, D., Malabay, M., Ariessanti, H. D., & Putra, S. D. (2020). Pelatihan Pemanfaatan Google Classroom untuk Mendukung Kegiatan Pembelajaran Daring saat Pandemi COVID-19 di SMPIT Insan Rabbani, Jurnal Abdidas , 1(5), 373-378.
Beal, V. (2020). Google Classroom. Editor of webopedia Brahma,  I.  A.  2020.  Penggunaan  Zoom  Sebagai  Pembelajaran  Berbasis  Online  Dalam  Mata Kuliah  Sosiologi  dan  Antropologi  Pada  Mahasiswa  PPKN  di  STKIP  Kusumanegara Jakarta. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal , 6(2), 97.
Efendi, S & Marpaung, R. F. (2018). Implementasi Mobile Learning Dengan Model Advance Organizer  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  Kimia  Mahasiswa. PeTeKa Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran , 1(3): 171-178. Hakim,  A.  B.  (2016).  Efektivitas  Penggunaan  E-Learning  Moodle,  Google  Classroom  Dan Edmodo. ISTATEMENT , 2: 1-6.
Kusuma  Dewi,  Tuisda  Pratisia,  Alfyananda  Kurnia  Putra.(2021).  Implementasi  Pemanfaatan Google  Classroom,  Google  meet,  dan  Instagram  Dalam  Proses  Pembelajaran  Online Menuju Abad 21. Jurnal Integrasi dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial , 1(5), 2021, 533-541.
Liu, H. C., & Chuang, H. H. (2016). Integrating Google Classroom to Teach Writing in Taiwan . Minnesota eLearning Summit.
Mahayoni,  N.  M.  S.  (2020).  Penggunaan  Aplikasi  Zoom  Meeting  Pada  Pembelajaran  Agama Hindu Di Masa Pandemi. Jurnal Widya Sastra Pendidikan Agama Hindu , 3(1), 47–53 Naserly, M. K. (2020). Implementasi Zoom, Google Classroom, Dan Whatsapp Group Dalam Mendukung  Pembelajaran  Daring  (Online)  Pada  Mata  Kuliah  Bahasa  Inggris  Lanjut . EDUTECH CONSULTANT BANDUNG Jurnal AKSARA PUBLIC, 4(2): 155-165. Okmawati,  M.  (2020).  The  Use  of  Google  Classroom  During  Pandemic. Journal  of  English Language Teaching , 9(2): 439-443.
Pradana,  D.  B.  P.(2017).  Pengaruh  Penerapan  Tools  Google  Classroom  Pada  Model Pembelajaran  Project  Based  Learning  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. IT-Edu:  Jurnal Information Technology and Education , 2(1).
Wicaksono,  M.  D.  (2020).  Pemanfaatan  Google  Classroom  dalam  Strategi  Pembelajaran Kooperatif  pada  Mata  Pelajaran  IPS  Kelas  VIII. Inspirasi  (Jurnal  Ilmu-Ilmu  Sosial) , 17(1).