## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN PERILAKU KEWARGANEGARAAN ORGANISASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMP SE-KECAMATAN PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR
Sinta Oktavianti 1 , M. Ihsan Dacholfany 2 , Agus Sutanto 3
1 Mahasiswa Magister Administrasi Pendidikan UM Metro 2,3 Dosen Magister Administrasi Pendidikan UM Metro Email : sintaoktavianti67@gmail.com

## Abstract
Education is one of the main keys to overcoming the future. Through  Education Management, a process of coordinating various educational resources such as teachers, educational facilities, and infrastructure can  be  achieved  following  the  objectives  planned  at  the  educational  institution.  Performance  and organizational  citizenship  behavior  of  teachers  who  are  still  relatively  low  will  have  an  impact  on  the final  performance  of teachers in teaching.  This situation indicates  that the low performance of  teacher shows that the  ability of school principals to lead  school in low. This study uses a survey approach and is included in the type of quantitative describing research using sampling proportional random sampling techniques.  The  instrument  used  in  the  form  of  a  questionnaire.  Data  collection    methods  using  the questionnaire  method,  observation  methods,  interviews  and  data  analysis  techniques  using  correlation techniques.  The  results  showed  there  wa  an  influence  of  headmaster’s  leadership  and  organizational citizenship behavior in influencing teacher performance by 0.680 or 68, 0%.
Keywords : Principal Leadership, Organizational Citizenship Behavior, Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah satu  kunci  utama  di  dalam  mengatasi masa  depan.  Keberhasilan  masa  depan pada  akhirnya  ditentukan  oleh  kualitas Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang dihasilkan  melalui  pendidikan.  Proses pendidikan menunjukan  aktivitas  dalam bentuk  tindakan  yang  aktif  melalui interaksi  yang  dinamis    dan  dilakukan secara  sadar  dalam  mencapai  tujuan yang  diinginkan.  Melalui  Manajemen Pendidikan, sebuah proses untuk mengkoordinasikan  berbagai  sumber daya  pendidikan  seperti  guru,  sarana
dan prasarana pendidikan dapat tercapai sesuai  dengan  tujuan  yang  telah direncanakan pada lembaga pendidikan.
Guru  merupakan  salah  satu faktor  dalam  penentu  keberhasilan proses belajar di kelas yang di dalamnya mempunyai  komponen  penting  bagi sistem pendidikan, mulai dari komponen kurikulum, lingkungan, sarana-prasarana  pembelajaran,  hingga komponen  biaya  ini  harus  dapat  di fungsikan  secara  optimal  agar  proses pembelajaran  antara  interaksi  guru dengan  siswa  dapat  berjalan  dengan maksimal. Guru berperan penting dalam
meningkatkan kualitas pendidikan.
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi kualitas suatu pendidikan seperti kepemimpinan  kepala  sekolah,  kualitas guru,  siswa, sarana dan prasarana.
Dari  uraian  tersebut  di  atas, maka  seorang  guru  dalam  kegiatan proses pembelajaran di sekolah menempati  peran  dan  fungsi  yang sangat penting bagi terwujudnya keberhasilan pendidikan. Guru merupakan  salah  satu  penentu  bagi keberhasilan  proses  belajar  di  kelas. Tugas guru meliputi mendidik, mengajar  dan  melatih  yang  harus dijalankan  sesuai  dengan  rencana  yang telah  di  rencanakan  agar  kinerja  guru disuatu  lembaga  pendidikan  pun  dapat berjalan dengan optimal.
Kualitas kinerja guru dipengaruhi  faktor  dari  dalam  guru  itu sendiri  ( internal )  dan  faktor  lain  dari luar  ( eksternal ).  Faktor  internal  yakni kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual, motivasi, penguasaan atas materi pelajaran, penguasaan guru atas metode pengajaran,  dan  kualitas  pendidikan. Adapun  faktor  eksternal  yakni  sarana prasarana pendidikan, siswa, kurikulum, manajemen sekolah, kepemimpinan kepala  sekolah,  kompensasi,  rekrutmen
guru,  status  guru  di  masyarakat, dukungan  masyarakat,  dan  dukungan pemerintah.  Jadi  peran  dan  tugas  guru tersebut begitu dominan terhadap keberhasilan program pendidikan sekolah  tidak  mudah  untuk  dilakukan apabila  guru  tidak  memiliki  perilaku kewarganegaraan  organisasi  yang  baik serta  adanya  koordinasi  dengan  warga sekolah,  khususnya  kepala  sekolah. Faktor perilaku kewarganegaraan organisasi  dan  kepemimpinan  kepala sekolah  di  pandang  memiliki  peranan penting bagi peningkatan kinerja guru.
Kehadiran kepala sekolah sebagai seorang pemimpin ini merupakan  sebuah  alat  penggerak  dan penentu  arah  kebijakan  sekolah.  Selain itu, peran kepemimpinan kepala sekolah untuk  menentukan  bagaimana  tujuan- tujuan sekolah dan pendidikan yang ada di  sekolah  untuk  direalisasikan  guna meningkatkan  kinerja  para  guru  dan semua  struktural  sekolah.  Peran  kepala sekolah  diketahui  dari  perilakunya dalam menjalankan tugas kepemimpinannya sehari-hari di lingkup  pendidikan.  Kepala  sekolah harus  dapat  meningkatkan  prestasi  dan kinerja para bawahannya karena sebagai pemimpin, kepala sekolah harus mampu memenuhi  kebutuhan  para  bawahannya
yang  berkenaan  dengan  keefektifan pekerjaan.  Selain  itu,  kepala  sekolah juga  harus  mampu  memberikan  latihan, bimbingan dan dukungan yang dibutuhkan guru dan stafnya.
Faktor yang mendukung tercapainya  kinerja  guru  adalah  adanya perilaku  kewarganegaraan  organisasi  di dalam  diri  guru  atau  pendidik.  Dalam hal ini merupakan kewajiban bagi setiap pimpinan untuk bisa memberikan kepedulian  kepada  guru  agar  dapat bekerja  sesuai  dengan  petunjuk  yang diberikan  sehingga  akan  menciptakan kondisi  dan  lingkungan  kerja  yang mendorong  timbulnya  kegiatan  kerja dalam  mencapai  tujuan  sekolah  secara efektif dan efisien.
Berdasarkan  pra  survei  yang dilakukan  pada  tanggal  22  Maret-2 April  2019  di  SMP  Se-Kecamatan Purbolinggo Kabupaten
Lampung
Timur  dengan  mengamati  kegiatan pembelajaran, maka hal tersebut menunjukan adanya kecenderungan kurang optimalnya penguasaan kompetensi  guru  yang  pada  akhirnya mempengaruhi  kinerja  guru.  Sekitar 50% guru dalam melaksanakan kegiatan pengajaran sebenarnya menunjukan semangat  yang  baik,  namun  disisi  lain guru dalam menyampaikan materi tidak
memvariasikan  metode  pembelajaran, hanya  mengandalkan  metode  ceramah sehingga  terjadi  kejenuhan  dalam  diri siswa  saat  kegiatan  belajar  mengajar. Beberapa  guru  belum  memberikan kontribusi dalam meningkatkan kualitas pendidikan,  hal  ini  ditunjukan  bahwa kedatangan  guru  yang  masih  terlambat untuk  memulai  pelajaran  dan  keluar ruang guru pada saat 5 sampai 10 menit setelah  bel  masuk,  kemampuan  dalam mengembangkan  silabus  dan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  guru tidak  maksimal  sehingga  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  kurang menarik, kemampuan dalam pengelolaan kelas masih kurang, sehingga belum tercipta suasana kondusif dikelas dan proses pembelajaran yang menyenangkan, guru belum  maksimal  dalam  memanfaatkan media sehingga hasil dalam menyalurkan  pesan  (materi  pelajaran) kepada siswa tidak maksimal dan ketika proses  pembelajaran  berlangsung  guru hanya  memegang  satu  referesnsi  buku sebagai  pedoman  atau  acuan  dalam menyampaikan  materi,  faktor  umurlah salah  satu  kendala  yang  menjadi semakin  rendahnya  kinerja  guru  dalam penggunaan media pembelajaran.
Selain  itu  masih  dijumpai sekolah  yang  memiliki  sarana  dan prasarana yang kurang optimal. Diantaranya  terdapat  sekolah  yang memiliki halaman sempit, sehingga area bermain,  olahraga,  upacara  kurang .
Kinerja  guru  dipengaruhi  oleh  banyak faktor,  salah  satunya  kepemimpinan kepala sekolah dan perilaku kewarganegaraan organisasi guru karena kepala sekolah merupakan seorang manager di  sekolah  yang bertugas membimbing dan mengarahkan  guru  untuk  mencapai tujuan  sekolah.  Pentingnya  perilaku kewarganegaraan  organisasi  terhadap terciptanya dan terpeliharanya keefektifan sekolah.
Dari  data  hasil  wawancara tersebut  di  atas,  maka  menunjukkan bahwa kinerja serta perilaku kewarganegaraan organisasi masih tergolong  rendah.  Rendahnya  kinerja dan perilaku kewarganegaraan
organisasi seorang guru akan berdampak pada hasil akhir kinerja guru dalam mengajar. Keadaan yang mengindikasikan bahwa rendahnya kinerja  guru  menunjukan  rendahnya kemampuan kepemimpinan Kepala Sekolah.

## 1. Rumusan Masalah
Sesuai  dengan  latar  belakang masalah  di  atas  maka  permasalahan dalam  penelitian  ini  dapat  dirumuskan sebagai  berikut:1)  Apakah  terdapat pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap  kinerja  guru  di  SMP  Se- Kecamatan Purbolinggo Kabupaten Lampung  Timur?  2)  Apakah  terdapat pengaruh  perilaku  kewarganegaraan organisasi terhadap kinerja guru di SMP Kecamatan Purbolinggo Kabupaten Lampung  Timur?  3)  Apakah  terdapat pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan perilaku kewarganegaraan organisasi secara bersama-sama terhadap kinerja guru di SMP Kecamatan Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur?

## 2. Tujuan Penelitian
Adapun  tujuan  penelitian  ini adalah:  1)  Untuk  mengetahui  pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kinerja  guru  di  SMP  Kecamatan Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur.  2)  Untuk  mengetahui  pengaruh perilaku  kewarganegaraan  organisasi terhadap kinerja guru di SMP Kecamatan Purbolinggo Kabupaten Lampung  Timur.  3)  Untuk  mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan perilaku kewarganegaraan
organisasi secara
bersama-sama
terhadap kinerja guru di SMP Kecamatan Purbolinggo Kabupaten
Lampung Timur.
3. Kajian Pustaka
a. Kinerja guru
1. Pengertian Kinerja
Supriyanto  (2016:  173) kinerja merupakan hasil suatu pekerjaan  atau  prestasi  kerja yang  dilakukan  oleh  seorang guru berdasarkan kemampuan dalam  mengelola  kegiatan belajar  mengajar.  Menurut Supardi  (2016:  73)  kinerja guru yang baik harus
memenuhi  keriteria  sebagai berikut  :  (a)  Kemampuan membuat  perencanaan  dan persiapan mengajar, (b) kemapuan melaksanakan pembelajaran, (c) kemampuan mengadakan hubungan  antar  pribadi,  (d) kemampuan melaksanakan penilaian  hasil  belajar,  (e) kemampuan melaksanakan pengayaan,  (f)  kemampuan melaksanakan remedial. (Depdiknas:  2005)  Undang-
undang  No  14  Bab  IV  Pasal
20  tentang  Guru  dan  Dosen menjelaskan  bahwa  dalam melaksanakan tugas yang profesional, guru berkewajiban: (1) merencanakan  pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran  yang  bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran, (2) meningkatkan dan
mengembangkan  kualifikasi akademik  dan  kompetensi secara  berkelanjutan  sejalan dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan,  teknologi  dan seni,  (3)  bertindak  objektif dan  tidak  diskriminatif  atas dasar pertimbangan jenis kelamin,  agama,  suku,  ras, dan kondisi fisik tertentu atau latar  belakang  keluarga,  dan status  sosial  ekonomi  peserta didik dalam pembelajaran, (4) menjunjung  tinggi  peraturan perundang-undangan,  hukum, dan  kode  etik  guru,  serta nilai-nilai  agama  dan  etika, dan  (5)  memelihara  dan menumpuk persatuan dan kesatuan bangsa.
Selain itu, menurut
Dacholfany  &  Astuti  (2016:
206)  mengemukakan  bahwa kinerja guru adalah kemampuan  dan  kewenangan guru dalam menjalankan
profesi keguruan dengan beberapa  cakupan  indikator yaitu  sebagai  berikut;  1) membuat perencanaan pembelajaran, 2) melaksanakan  pembelajaran, 3) melaksanakan evaluasi pembelajaran, dan 4) melaksanakan  tindak  lanjut hasil evaluasi belajar. Berdasarkan  beberapa pendapat diatas, dapat disimpulkan  bahwa  kinerja adalah  tingkat  keberhasilan
seseorang atau kelompok dalam  melaksanakan  sebuah tugas  yang  sesuai  dengan tanggung jawab dan wewenangnya berdasarkan standar  kinerja  yang  telah ditetapkan  selama  periode tertentu dalam kerangka
mencapai tujuan organisasi.
2. Pengertian  Kepemimpinan
Kepala Sekolah
Kepemimpinan menurut Robbin dalam Badeni  M.  A  (2013:  126) yaitu  suatu  pengaruh  antar pribadi yang dijalankan
dalam  suatu  situasi  tertentu serta diarahkan melalui proses  komunikasi  kearah satu  atau  beberapa  tujuan) terlihat bahwa proses komunikasi merupakan sesuatu  yang  penting  dalam usaha mempengaruhi tersebut.  Selain  itu,  Menurut Dacholfany (2013: 148) konsep kepemimpinan mencakup sekurang-
kurangnya  tiga  unsur  yaitu seorang pemimpin yang memimpin, mempengaruhi dan  memberikan  bimbingan; anggota  atau  bawahan  yang dikendalikan  dan  tujuan  yang diperjuangkan melalui serangkaian kegiatan. Menurut Kartini Kartono (2005:  36-38)  syarat  dari kepemimpinan adalah
kekuasaan,  kewibawaan  dan kemampuan.    Ketiga  syarat yang  saling  mengikat  akan menjadikan kepemimpinan
yang berkualitas. Dalam kepemimpinan kepala sekolah memiliki kemampuan memimpin  yang  merupakan bentuk dari implementasi dari gaya kepemimpinannya dalam  memimpin  sekolah. Gaya  kepemimpinan  ini  lah yang selanjutnya dipersepsikan oleh semua
bawahan termasuk guru.
Dari penjelasan  di atas,
maka dapat disimpulkan
bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah adalah pengaruh kepada  orang  lain  melalui interaksi individu dan kelompok sebagai wujud kerja  sama  dalam  organisasi untuk  mencapai  tujuan  yang telah ditetapkan secara efektif dan efisien. Dalam kepemimpinannya kepala sekolah  memiliki  gaya  dalam memimpin.  Gaya  inilah  yang dapat dipersepsikan oleh
semua bawahan.
2. Pengertian Perilaku Kewarganegaraan Organisasi Perilaku
kewarganegaraan  organisasi
merupakan  bagian  dari  ilmu perilaku  organisasi.  Perilaku Kewarganegaraan  Organisasi atau  dalam  bahasa  inggris ( Organizational Citizenship Behavior ) disingkat OCB adalah  bentuk  perilaku  kerja yang  biasanya  tidak  terlihat atau  diperhitungkan.  Perilaku kewarganegaraan  organisasi adalah  perilaku  guru  yang melebihi peran yang diwajibkan namun mendukung berfungsinya organisasi tersebut secara efektif.  Banyak  pakar  yang memberikan pengertian mengenai perilaku kewarganegaraan  organisasi. Menurut  Organ  (dalam  Roby Sambung, 2011: 77) merupakan  perilaku  individu yang  bersifat  bebas  secara tidak  langsung  diakui  oleh sistem reward formal  dan secara  bersama-sama  akan mendorong  fungsi  organisasi lebih efektif.
Dalam dunia pendidikan, perilaku kewarganegaraan  organisasi melibatkan  perilaku  tolong
menolong orang lain, menjadi usaha untuk tugas-tugas ekstra, patuh terhadap aturan- aturan dan prosedur di tempat kerja. Perilaku kewarganegaraan  organisasi dapat  meningkatkan  kinerja guru  karena  perilaku  ini merupakan  interaksi  sosial pada  tiap-tiap  anggota  yang nantinya  menjadikan  suatu individu  di  sekolahan  lancar,
mengurangi terjadinya perselisihan dan tentunya dapat meningkatkan efesiensi. Menurut  Triandani  (2017:  1) perilaku kewarganegaraan organisasi merupakan kontribusi individu yang melebihi  tuntutan  peran  di tempat  kerja  dan  di reward
oleh pemeroleh kinerja tugas,
sedangkan  menurut  Ticoalu (2013: 784) merupakan
perilaku individu  yang bebas, tidak  secara  langsung  atau eksplisit  diakui  dalam  sistem pemberian  penghargaan  dan dalam mempromosikan
fungsi efektif organisasi. Dari  pernyataan  di  atas
maka,  setiap  guru  ataupun
karyawan    yang  memiliki perilaku kewarganegaraan organisasi    di  dalam  dirinya maka usaha pengendalian guru  menurun  karena  guru dapat mengendalikan
perilakunya  sendiri  dan  dapat memilih perilaku terbaik untuk  kepentingan  organisasi sehingga  akan  memberikan peningkatan kinerja guru yang lebih optimal. Selanjutnya Budiansyah (2017: 29) menyatakan: perilaku kewarganegaraan organisas merupakan perilaku sumber daya manusia nya yang menguntungkan organisasi tidak bisa ditumbuhkan dengan dasar kewajiban peran formal maupun dengan bentuk kontrak atau rekompensasi, melainkan dapat  meliputi  bantuan  pada rekan kerja
untuk meringankan beban kerja
mereka, tidak banyak istirahat,  melaksanakan  tugas yang  tidak  diminta,  dan membantu  orang  lain  untuk menyelesaikan masalah.
Berdasarkan  teori-teori
tersebut di atas, dapat disimpulkan  bahwa  perilaku kewarganegaraan  organisasi adalah  perilaku  sukarela  guru di  sekolah  yang  melebihi peran  yang  diwajibkan  dan ketentuan organisasi sehingga tidak  ada  sistem  imbalan  jika dilaksanakan  oleh  guru  tetapi memberikan peningkatan fungsi  bagi  organisasi  secara efektif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis kuantitatif deskriptif dengan rancangan  korelasional  atau  pengaruh.
Sehingga  dalam  penelitian  ini  tidak mengadakan perlakuan terhadap variabel  melainkan  hanya  mengungkap fakta-fakta  yang  telah  terjadi.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  guru  yang ada di SMP Se-Kecamatan Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur yang berjumlah 118 orang. Berdasarkan hasil pengumpulan data, sampel dari penelitian  ini  adalah  guru  yang  ada  di SMP Se-Kecamatan Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur yang berjumlah 52 orang dengan
menggunakan  teknik cluster  random sampling dan  instrumen  pengumpulan data  berupa  kuisioner  atau  angket tertutup,  obsevasi  dan  dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## a. Hasil Penelitian
Hasil  pengujian  prasyarat  analisis menggunakan  bantuan  program  SPSS menyimpulkan  bahwa  data-data  yang diperoleh  dari  lapangan  berasal  dari populasi  yang  berdistribusi  normal. Kemudian berdasarkan hasil uji
homogenitas  varians  diperoleh  data mempunyai  varians  yang  sama.  Setelah pengujian  prasyarat  terpenuhi  maka dilakukan  pengujian  hipotesis  dengan hasil sebagai berikut:
1) Pengaruh
Kepemimpinan Kepala  Sekolah  (X 1 )  terhadap Kinerja Guru (Y)
Tabel 1. Korelasi antara X 1 dan Y Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .645 a .416 .404 7.448 .879 a. Predictors: (Constant), kepemimpinan kepala sekolah b. Dependent Variable: kinerja guru
Sumber hasil olahan data primer dengan softwere SPSS versi 17
Tabel tersebut model
summary  diperoleh  R hit sebesar 0,645  dan  R 2 sebesar  0,416.
Untuk  nilai  r tabel dapat  dilihat  dari r tabel dengan taraf signifikansi 0,05 dan  N  =  52,  sehingga  diperoleh r tabel 0,273.  Jika  dibandingkan dengan  nilai  r tabel dengan  taraf signifikansi  5%  diperoleh  r hitung > r tabel .  Hal  ini  berarti  terdapat korelasi  atau  terdapat  hubungan
antara variabel X 1 (kepemimpinan kepala sekolah) dengan variabel Y (kinerja guru). Besarnya pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap kinerja guru dapat dilihat dari  nilai  β.  Nilai  β  =  0,645 menunjukkan  bahwa  besarnya kontribusi  kepemimpinan  kepala sekolah (X 1 ) dalam
mempengaruhi  kinerja  guru  (Y) sebesar 0,645 atau 64,5%.
Tabel 2. Coefficients a antara X 1 dan Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 39.220 9.160 4.281 .000 kepemimpinan kepala sekolah .551 .092 .645 5.964 .000 a. Dependent Variable: kinerja guru
Sumber hasil olahan data primer dengan softwere SPSS versi 17
Tabel  Coefficients a dapat dilihat bahwa kolom sig (signifikan)  diperoleh  nilai  sig= 0.000  lebih  kecil  dari  nilai probabilitas  0.05  atau  nilai  0.000 <  0.05  maka  H 0 ditolak  dan  H a
diterima artinya coefficients analisis jalur artinya kepemimpinan  kepala  sekolah memiliki pengaruh terhadap
kinerja  guru  dan  pada  kolom signifikan,  didapat  nilai  sig  = 0.000 < 0.05 maka H 0 ditolak dan
Ha  diterima  artinya coefficients
jalur signifikan. Jadi kepemimpinan  kepala  sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru. 2) Pengaruh Perilaku Kewarganegaraan Organisasi
Terhadap Kinerja Guru
Selanjutnya  hasil  analisis data  perilaku  kewarganegaraan organisasi dengan  kinerja  guru adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Korelasi antara X 2 dan Y Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .607 a .368 .356 7.745 1.147 a. Predictors: (Constant), perilaku kewarganegaraan organisasi b. Dependent Variable: kinerja guru Sumber hasil olahan data primer dengan softwere SPSS versi.17 Tabel tersebut model
summary  diperoleh  R hit sebesar 0,607  dan  R 2 sebesar  0,368.
Untuk  nilai  r tabel dapat  dilihat  dari r tabel dengan taraf signifikansi 0,05 dan  N  =  52,  sehingga  diperoleh r tabel 0,273.  Jika  dibandingkan dengan  nilai  r tabel dengan  taraf signifikansi  5%  diperoleh  r hitung > r tabel . Besarnya kontribusi pengaruh dari perilaku kewarganegaraan
organisasi
terhadap kinerja guru dapat dilihat dari  nilai  β.  Nilai  β=0,607,  yang berarti  bahwa  besar  pengaruh perilaku kewarganegaraan
organisasi adalah  0,607  atau
60,7% dalam mempengaruhi kinerja  guru.  Hal  ini  berarti terdapat  korelasi  atau  hubungan antara variabel X 2 (perilaku kewarganegaraan
organisasi) dengan variabel Y (kinerja guru).
Tabel 4. Coefficients a X 2 , terhadap Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 42.350 9.536 4.441 .000 Perilaku kewarganegaraan organisasi .576 .107 .607 5.398 .000

## a. Dependent Variable: kinerja guru
Sumber hasil olahan data primer dengan softwere SPSS versi 17
Tabel  Coefficients a dapat dilihat bahwa kolom sig
(signifikan)  diperoleh  nilai  Sig=
0.000  lebih  kecil  dari  nilai probabilitas  0.05  atau  nilai  0.000
<  0.05  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima artinya coefficients analisis  jalur  artinya  signifikan terhadap kinerja guru. Selanjutnya berdasarkan hasil analisis
diperoleh  nilai r hitung =  0,607,
Harga r bernilai positif
menunjukkan  adanya  pengaruh antara  perilaku  kewarganegaraan organisasi terhadap  kinerja  guru. Dengan demikian perilaku kewarganegaraan organisasi
berpengaruh terhadap kinerja guru.
3) Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ) dan Perilaku Kewarganegaraan Organisasi (X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Y) Selanjutnya hasil perhitungan data mengenai kepemimpinan kepala sekolah dan perilaku kewarganegaraan
organisasi  terhadap  kinerja  guru adalah sebagai berikut:
Tabel 5. Korelasi antara X 1 dan X 2 Terhadap Y Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .680 a .462 .440 7.219 1.053
a.  Predictors:  (Constant),  perilaku  kewarganegaraan  organisasi,  kepemimpinan  kepala sekolah
b. Dependent Variable: kinerja guru
Sumber hasil olahan data primer dengan softwere SPSS versi 17 .
Tabel  tersebut  model summary  diperoleh  R  sebesar 0,680  dan  R 2 sebasar  0,462.
Untuk  nilai  r tabel dapat  dilihat dari r tabel dengan taraf signifikansi  0,05  dan  N  =  52, sehingga  diperoleh  r tabel 0,273 .
Jika dibandingkan dengan nilai r tabel dengan  taraf  signifikansi
5% diperoleh r hitung >r tabel .
Besarnya  kontribusi  pengaruh
dari kepemimpinan kepala sekolah dan perilaku kewarganegaraan organisasi
terhadap  kinerja  guru  dapat dilihat  dari  nilai  β.  Nilai β=0,680,  yang  berarti  bahwa besar  pengaruh  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  perilaku kewarganegaraan organisasi adalah 0,680 atau 68,0% dalam mempengaruhi  kinerja  guru. Hal ini berarti terdapat korelasi atau  pengaruh  hubungan  yang positif  antara  kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ) dan perilaku kewarganegaraan organisasi (X 2 ) secara bersama-
sama  terhadap  kinerja  guru
(Y). Tabel 6. Coefficients a X 1 dan X 2 terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 31.618 9.616 3.288 .002 kepemimpinan kepala sekolah .368 .126 .431 2.925 .005 perilaku kewarganegaraan organisasi .288 .140 .303 2.058 .045

## a. Dependent Variable: kinerja guru
Sumber hasil olahan data primer dengan softwere SPSS versi 17
Tabel Coefficients a
dapat  dilihat  bahwa  kolom  sig
(signifikan) diperoleh nilai Sig=  0.005  dan  0,045  lebih kecil  dari  nilai  probabilitas 0.05 atau nilai 0.005 & 0,045 < 0.05  ,maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima  artinya coefficients analisis  jalur  artinya  signifikan
terhadap kinerja guru. Berdasarkan hasil analisis diperoleh  nilai r hitung =  0,680,
Harga r bernilai positif menunjukkan  adanya  pengaruh yang positif antara kepemimpinan  kepala  sekolah dan  perilaku  kewarganegaraan organisasi terhadap kinerja guru. Dengan demikian kepemimpinan  kepala  sekolah dan  perilaku  kewarganegaraan organisasi berpengaruh terhadap kinerja guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil temuan
empirik  yang  sudah  diuraikan  di  atas, dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Dari  perhitungan  hasil  analisis yang telah dihitung maka diperoleh  besarnya  kontribusi kepemimpinan  kepala  sekolah
dalam  mempengaruhi  kinerja guru  sebesar  0,645  atau  64,5%. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat
pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  kinerja  guru  di  SMP Kecamatan Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur sebesar 64,5%.
2. Dari  perhitungan  hasil  analisis yang telah dihitung maka diperoleh  besarnya  kontribusi pengaruh dari perilaku kewarganegaraan organisasi terhadap  kinerja  guru  sebasar 0,607 atau 60,7% dalam mempengaruhi kinerja guru. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh perilaku kewarganegaraan organisasi terhadap  kinerja  guru  di  SMP Kecamatan Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur
sebesar 60,7%.
3. Dari  perhitungan  hasil  analisis yang telah dihitung maka
diperoleh  besarnya  kontribusi pengaruh  dari  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  perilaku kewarganegaraan organisasi
terhadap  kinerja  guru  sebasar
0,680 atau 68,0% dalam
mempengaruhi kinerja guru. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh
kepemimpinan  kepala  sekolah dan  perilaku  kewarganegaraan
organisasi  terhadap  kinerja  guru di  SMP  Kecamatan  Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur
sebesar 68,0%.

## DAFTAR PUSTAKA
Badeni,  M.A.  (2013). Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi. Bandung; Alfabetha. Budiansyah, Yusef dkk. (2017). Pengembangan Model Organizational Citizenship Behavior  (OCB)  Dalam  Rangka Meningkatkan Kinerja Universitas  Swasta  Di  Ciamis, Garut,  dan  Kuningan. Jurnal
SMART  Study  dan  Management Research,  Volume  14  Nomor  03. ISSN 1693-4474.
Dacholfany & Astuti. (2016). Pengaruh
Supervisi  Kepala  Sekolah  dan
KepemimpinanKepala Sekolah terhadap Kinerja Guru SMP N se- Kota  Metro,  Lampung .  Volume 01  Nomor  02,  Halaman  204. ISSN: 2541-2922.
Dacholfany,  M.Ihsan.  (2013). Peran Kepemimpinan  Perguruan  Tinggi Islam Dalam Pembangunan Peradaban  Islam  STAIN  Jura Siwo .  Nizham  Journal  Of  Islamic Studies,  Volume  01  Nomor  02. ISSN 2541-7061 Depdiknas.  (2005). Undang-Undang Tentang  Guru  dan Dosen  No 14 Tahun 2005 . Jakarta: Depdiknas.
Kartono, Kartini. (2005). Pemimpin dan
Kepemimpinan: apakah
kepemimpinan abnormal itu?.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sambung,  Roby.  (2011). Pengaruh
Kepuasan  Kerja  Terhadap  OCB-I dan  OCB-O  Dengan  Dukungan Organisasi Sebagai Variabel Moderating . Jurnal Analisis
Manajemen,  Volume  05  Nomor 02, ISSN 14411-1799.
Supardi.  (2016). Kinerja  Guru. Jakarta;
PT. Rajagrafindo Persada.
Cetakan Pertama.
Supriyatno, Arie dkk. (2016). Pengaruh
Sertifikasi  Pendidik,  Kompetensi Guru  dan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru SMA. Jurnal  Profesi  Pendidik, Volume  03  Nomor  02.  ISSN 2442-6350
Ticoalu, L. Kartini. (2013). Organizational Citizenship Behavior  (OCB)  dan  Komitmen Organisasi Pengaruhnya Terhadap Kinerja Karyawan.
Jurnal EMBA , Volume 01 Nomor 04. ISSN 2303-1174.
Triandani,  Sahwitri.  (2017). Pengaruh Organizational Citizenship Behavior (OCB) Terhadap Kinerja  Karyawan  Pada  PT  Inti Kharisma  Mandiri  Riau  Pekan
Baru. Jurnal  Al-Iqtishad,  Volume 10 Nomor 01. ISSN 0216-2547.