https://jamsi.jurnal-id.com

## Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning Application (MLA) di SMK Muhammadiyah 2 Klaten Utara
Dhany Efita Sari* 1 , Sabar Narimo 2 , Noor Lela Ahmad 3 , Anuar Sarun 4 , Suyatmini 5 , Surya Jatmika 6 , Rochman Hadi Mustofa 7 , Satsya Yoga Baswara 8 , Miftakhul Jannah 9 , Dewi Masithoh 10
1,2,5,6,7,9,10 Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Indonesia
3,4 Accounting Education Department, Faculty of Management and Economics, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak, Malaysia
8 Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang, Semarang,
Indonesia *e-mail: des576@ums.ac.id 1

## Abstrak
Perkembangan  teknologi informasi  dan komunikasi  memberikan dampak yang  besar  pada  sektor pendidikan. Pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran menjadi salah satu hal yang harus dilakukan dengan  diberlakukannya  pembelajaran  jarak  jauh  pada  masa  pandemi  COVID-19.  Faktanya,  meski pembelajaran dilakukan secara daring, beberapa guru masih mengandalkan penggunaan Power Point untuk menyusun bahan ajar dan sebagai media pembelajaran yang digunakan. Hal ini menjadi masalah tersendiri, utamanya bagi guru SMK pada bidang keahlian akuntansi dan keuangan lembaga, karena materi akuntansi lebih banyak membutuhkan penalaran dan pemahaman. Dengan demikian, dibutuhkan media pembelajaran yang  memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi  akuntansi  sehingga  siswa  juga  mudah  untuk memahami materi yang diajarkan. Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini dilakukan dengan metode pelatihan pengembangan media pembelajaran berbasis Mobile Learning Application (MLA) bagi guru. Hasil kegiatan membuktikan  bahwa  guru  memiliki  pengetahuan  dan  pemahaman  yang  meningkat  dari  yang  awalnya memperoleh skor tes rata-rata 73.4% menjadi 81.5%. Maka dari itu, perlu adanya kegiatan pelatihan lanjutan untuk  meningkatkan  keterampilan  guru,  agar  guru  tidak  sekedar  tahu  dan  paham  namun  juga  dapat mengembangkan sendiri media pembelajaran berbasis MLA.
Kata kunci : Akuntansi dan Keuangan Lembaga, Guru, Mobile Learning Application, Pelatihan

## Abstract
The  advancement  in  information  and  communication  technology  has  had  a  significant  impact  on education. One of the things that must be done with the deployment of distance learning during the COVID-19 pandemic is to include technology into the learning process. Despite the fact that most learning takes place online, some teachers still use PowerPoint to create teaching materials and as a learning medium. This is an issue  in  and  of  itself,  particularly  for  vocational  school  teachers  with  competence  in  accounting  and institutional finance, because accounting subject necessitates more reasoning and comprehension. As a result, learning media that make it easier for teachers to impart accounting subject so that students can understand it are required. The Mobile Learning Application (MLA)-based training method for developing learning media for teachers is used to carry out this service activity. The activity results show that the teacher's knowledge and understanding increased from 73.4 percent to 81.5 percent on the initial test. As a result, there is a need for additional training activities to enhance teacher skills, so that teachers can indeed know and understand MLA but also develop their own MLA-based technology in teaching.
Keywords : Accounting and Financial Institutions, Mobile Learning Application, Teacher, Training

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informasi saat ini cukup pesat, sehingga semua pihak dituntut untuk melakukan perubahan dan menyesuaikan dengan perkembangan yang ada. Hal tersebut berlaku  juga  pada  dunia  pendidikan,  perkembangan  teknologi  dan  informasi  dalam  dunia pendidikan  akan  berdampak  pada  tiga  hal,  yaitu  hubungan  guru  dengan  siswa,  teknologi  dan sistem pendidikan (Kurniawan, Rokhim & Siddiq, 2021). Seorang tenaga pendidik harus mampu
https://jamsi.jurnal-id.com
mengikuti  perubahan  dan  memanfaatkan  teknologi  yang  ada  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran (Myori, Krismadinata, Hidayat, Eliza & Fadli, 2019).
Pemanfaatan  teknologi  dapat  diterapkan  melalui  penggunaan  media  pembelajaran berbasis  teknologi.  Pembelajaran  merupakan  suatu  usaha  dari  seorang  pendidik  untuk memberikan materi pembelajaran kepada siswanya melalui media pembelajaran (Suwarti, 2016). Media  pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang  digunakan  untuk  mengirim  pesan  dari pengirim kepada penerima, sehingga dapat merangsang pikiran dan meningkatkan minat siswa dalam belajar (Tafonao, 2018). Karena media pembelajaran yang menarik diklaim sebagai salah satu  cara  mengurangi  kebosanan  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  (Mulyani  et  al.,  2020). Media  pembelajaran  mampu  meningkatkan  proses  belajar  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran yang memperngaruhi dalam meningkatkan hasil belajarnya (Mustofa, 2016). Selain itu,  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis mobile  learning dapat  meningkatkan hasil belajar siswa (Nimkoompai, Paireekreng & Chit, 2019). Penggunaan media pembelajaran berbasis mobile learning memungkinkan siswa untuk menerima umpan balik dari guru dengan mudah (Pakala & Bose, 2015). Pada saat diberlakukannya Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di masa pandemi COVID-19 saat ini, media pembelajaran yang sering digunakan oleh guru berupa video, aplikasi , Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR), dan media pembelajaran berbasis digital lainnya (Hantoobi et al., 2021; Osadchyi et al., 2021).
Berdasarkan observasi awal yang telah dilakukan di SMK Muhammadiyah 2 Klaten Utara, pada pembelajaran akuntansi, beberapa guru masih menggunakan media pembelajaran berupa PowerPoint untuk  penyampaian  materi.  Namun,  media power  pont dinilai  sebagai  media pembelajaran yang menyebabkan kebosanan pada siswa dan kurang menukung siswa untuk aktif dalam  kegiatan  belajar  (Octavina  &  Susanti,  2021).  Keterbatasan  penggunaan  media pembelajaran  karena  kurangnya  kemampuan  dan  pemahaman  guru  mengenai  media pembelajaran yang ada saat ini.
Materi pada mata pelajaran akuntansi membutuhkan pemahaman yang lebih dan bersifat penalaran,  utamanya  pada  materi  jurnal  penyesuaian.  Peserta  didik  mengalami  banyak kebingungan  dan  kurang  memahami  materi  mengenai  jurnal  penyesuaian.  Dengan  media pembelajaran yang monoton dan materi pembelajaran yang sulit dipahami akan mengakibatkan ketertarikan  peserta  didik  untuk  mengikuti  kegiatan  belajar  berkurang  (Octavina  &  Susanti, 2021). Maka dari itu, media pembelajaran yang memudahkan guru dalam menyampaikan materi dan memudahkan peserta didik dalam memahami materi sangat diperlukan.
Berdasar hal tersebut, pengusul menawarkan pelatihan pengembangan mobile learning application (MLA)  untuk  guru  SMK  Muhammadiyah  2  Klaten  Utara  dengan  tujuan  untuk membantu guru agar lebih mudah dalam menyampaikan materi dan memudahkan peserta didik dalam  menerima  materi.  Dalam  pelatihan  ini,  peserta  akan  dipandu  mulai  dari overview pentingnya media pembelajaran berbasis aplikasi, pengenalan aplikasi yang akan digunakan, cara penggunaan  atau  pengoperasian  aplikasi,  pengenalan  fitur-fitur  yang  ada  pada  aplikasi,  serta penjelasan penyusunan konten (materi).

## 2. METODE
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  dengan  metode  pelatihan  untuk  guru  SMK Muhammadiyah 2 Klaten Utara dengan tujuan agar guru dapat memperoleh  pengetahuan dan keterampilan baru dalam menyusun media pembelajaran atau bahan ajar yang berbasis Mobile Learning Application (MLA). Dengan demikian, keterampilan baru ini dapat diaplikasikan dalam pembelajaran,  baik  secara  daring  maupun  luring.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini dilaksanakan secara daring melalui Zoom Meeting. Adapun materi kegiatan pengabdian ini yaitu: a. Overview tentang pentingnya mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran berbasis aplikasi ( MLA).
b. Pengenalan software yang dapat digunakan untuk mengembangkan MLA.
c. Cara  penggunaan  atau  pengoperasian  aplikasi  (pendemonstrasian  aplikasi  yang  telah dikembangkan).
https://jamsi.jurnal-id.com
d. Pengenalan  fitur-fitur  yang  ada  pada  aplikasi,  serta  komponen MLA yang  baik  dilihat  dari aspek desain, navigasi, dan konten (materi).
e. Penjelasan cara menyusun konten (materi ajar).
Sebelum kegiatan pelatihan berlangsung, peserta guru diberikan pretest melalui google form yang  meliputi  pertanyaan  mengenai  pengetahuan  dan  pemahaman  guru  terkait  media pembelajaran  berbasis  aplikasi,  lalu  setelah  kegiatan  pelatihan  berlangsung,  guru  diberikan posttest berkaitan dengan hal yang sama.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  mitra  SMK  Muhammadiyah  2  Klaten Utara telah dilaksanakan secara daring melalui zoom meeting. Kegiatan dilaksanakan bersama dengan dosen lain dari Prodi Pendidikan Akuntansi, FKIP, UMS dengan peserta yang merupakan guru pada program keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga. Acara diselenggarakan dengan sambutan  dari  Ketua  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi,  dilanjutkan  dengan  sesi breakout room zoom meeting yang dipandu oleh moderator.
Breakout  room pada  zoom  meeting  dilakukan  berdasar  pada  bidang  keahlian  masing- masing guru yang disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan oleh narasumber. Hal ini dilakukan  dikarenakan  terdapat  beberapa  narasumber  pada  acara  tersebut.  Pemateri menyampaikan materi lebih kurang selama 15 s.d 30 menit dikarenakan harus bergantian dengan pemateri lain.
Gambar 1. Pemberian Materi Oleh Narasumber
Gambar 2. Pengenalan Fitur-Fitur oleh Narasumber
Materi yang disampaikan secara umum merupakan pengenalan fitur-fitur yang perlu ada ketika  proses  pengembangan  bahan  ajar  atau  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi.  Karena seorang  pendidik  yang  kreatif  mampu  memberikan  media  yang  interaktif  sehingga  menarik dalam pembelajaran dan meningkatkan minat siswa untuk belajar (Murtini, Sawiji, Murwaningsih & Akbarini, 2020). Narasumber menjelaskan bahwa jika sekiranya guru tidak memiliki keahlian untuk membuat aplikasi, bahan ajar bias kita serahkan ke orang yang memiliki keahlian bidang pengembangan aplikasi untuk dapat membuatkan (mengembangkan). Karena pembuatan atau pengembangan media pembelajaran harus didasarkan pada kurikulum dan pedoman yang ada (Mahmudah, 2019).
https://jamsi.jurnal-id.com
Penggunaan media  dalam  proses  pembelajaran  tidak  terlepas dari perancangan media pembelajaran,  media  yang  baik  adalah  media  yang  mampu  menarik  perhatian  pembelajaran peserta dan mampu menyampaikan pesan secara efektif dan efisien (Muslim & Mustika, 2018). Disamping  itu,  dengan  menghadirkan  media  pembelajaran  berbasis  mobile  learning  mampu memenuhi  kebutuhan  siswa,  dimana  saat  ini  semua  siswa  telah  memiliki smartphone ,  tetapi mereka tidak dapat memanfaatkannya dengan baik (Damopolii & Kurniadi, 2019) . Penggunaan media  pembelajaran  dapat  menyenangkan  dan  meningkatkan  minat  siswa  dalam  belajar (Herawati, Ibrahim & Suratman, 2018). Serta dapat memperlancar dan meningkatkan efektifitas komunikasi pembelajaran (Al-Said, 2015) .
Selain itu, pemateri juga menyampaikan bahwa menurut hasil riset terdahulu,  aplikasi pembelajaran, utamanya pada materi jurnal penyesuaian akuntansi perusahaan jasa ini ternyata dapat meningkatkan partisipasi dan antusiasme siswa dalam belajar.  Selain itu,  menurut hasil penelitian Rosanaya & Fitrayati (2021) bahwa dengan menggunakan media pembelajaran sebagai bahan  ajar,  hasil  belajar  siswa  mengalami  peningkatan,  serta  pembelajaran  menjadi  lebih interaktif (Asrori & Bruri, 2020) . Meski tergolong bahan ajar yang cukup mahal, akan tetapi guru dapat bekerja sama dengan perguruan tinggi mitra untuk pengembangan aplikasi pembelajaran sebagai  media  pembelajaran  atau  bahan  ajar.  Penggunaan  media  pembelajaran  juga  akan mendorong  siswa  mendapatkan  pembelajaran  yang  lebih  bermakna  (Astuti  &  Bhakti,  2018). Setelah sesi penyampaian materi berakhir, terdapat beberapa pertanyaan yang disampaikan oleh guru peserta pelatihan, yaitu berkaitan dengan diseminasi (penyebaran produk secara massal) di sekolah. Akan tetapi dikarenakan pada tahapan penelitiannya, produk belum divalidasi, sehingga masih berbentuk prototype yang belum dapat disebarluaskan ke sekolah (SMA/SMK/PT) yang membutuhkan.
Selanjutnya, kegiatan pretest dan posttest yang dilaksanakan terkait dengan pemahaman guru  tentang  media  pembelajaran  berbasis  MLA.  Berdasar  hasil  tersebut,  skor  guru  terkait pengetahuan dan pemahaman tentang MLA meningkat dari rata-rata 73.4% menjadi 81.5% dari seluruh  peserta  pengisi  test  sejumlah  25  guru.  Hal  ini  dapat  dikatakan  bahwa  guru  memiliki pengetahuan  yang  meningkat  dalam  penyusunan  media  pembelajaran  berbasis  MLA  setelah adanya kegiatan pelatihan.
Tabel 1. Hasil Pretest No Pertanyaan Skor Ya Tidak 1.  Apa yang Anda ketahui mengenai MLA? 1,02% 4,70% 2.  Apakah Anda sudah menerapkan pembelajaran berbasis MLA? 0% 4,72% 3.  Apakah Anda menguasai media pembelajaran berbasis MLA? 1,72% 3,00% 4.  Apakah MLA penting untuk diterapkan sebagai media pembelajaran? 0% 4,72% 5.   Apakah peserta didik mampu mengoperasikan MLA? 1,02% 4,70% 6.  Apakah konten yang tersedia mampu mewakili materi yang disampaikan? 2,25% 2,47% 7.  Apakah konten yang tersedia mampu mempermudah peserta didik untuk memahami? 2,01% 2,71% 8.   Apakah peserta didik terbiasa menggunakan MLA sebagai media pembelajaran? 1,02% 4,70% 9.  Apakah Anda terbiasa menggunakan MLA sebagai media pembelajaran? 1,02% 4,70% 10.  Apakah MLA dapat membantu Anda dalam memberikan materi? 1,02% 4,70% Total Skor 26,1% 47,3% Total Skor Keseluruhan 73,4%
https://jamsi.jurnal-id.com
Tabel 2. Hasil Post Test No Pertanyaan Skor Ya Tidak 1.  Apakah Anda sudah memiliki pengetahuan mengenai MLA? 5,02% 0,02% 2.  Apakah Anda mampu untuk menerapkan MLA sebagai media pembelajaran? 4,01% 1,01% 3.  Apakah Anda mampu mengoperasikan MLA setelah kegiatan ini? 4,98% 0,06% 4.  Apakah MLA penting untuk diterapkan sebagai media pembelajaran? 5,02% 0,02% 5.   Apakah akan ada pembiasan kepada peserta didik untuk menggunakan MLA? 3,60% 1,44% 6.  Apakah konten yang diperbaharui mampu membantu Anda dalam menyampaikan materi? 4,01% 1,01% 7.  Apakah konten yang tersedia mampu mempermudah peserta didik untuk memahami? 2,52% 2,52% 8.   Apakah peserta didik mampu menggunakan MLA sebagai media pembelajaran? 5,02% 0,02% 9.  Apakah aka nada sosialisasi mengenai MLA kepada peserta didik? 4,01% 1,01% 10.  Apakah MLA dapat membantu Anda dalam memberikan materi? 5,02% 0,02% Total Skor 50,4% 31,1% Total Skor Keseluruhan 81,5%

## 4. KESIMPULAN
Pelatihan  penggunaan  media  pembelajaran  ini  telah  memberikan  pengetahuan  lebih kepada  guru  bahwa  tidak  hanya  dengan power  point saja  yang  dapat  dijadikan  media pembelajaran, tetapi MLA juga dapat dijadikan media pembelajaran yang lebih inovatif. Dengan adanya  kegiatan  ini,  diharapkan  dapat  memberikan  pemahaman  bagi  guru  SMK  mitra  untuk menyusun  media  pembelajaran  atau  bahan  ajar  berbasis MLA .  Selain  itu,  guru  mendapatkan keterampilan  baru  dalam  menggunakan mobile  learning  application pada  materi  jurnal penyesuaian, yang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi siswa. Sehingga dengan adanya penggunaan MLA dalam kegiatan pembelajaran akuntansi khususnya jurnal penyesuaian dapat meningkatkan antusiasme siswa dalam belajar. Diharapkan guru lebih kreatif dan inovatif dalam mengembangkan media pembelajaran, tidak hanya terfokus pada media pembelajaran berbasis power point saja.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  UMS  yang  telah  mendanai  kegiatan  ini sehingga kegiatan ini dapat dilaksanakan. Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada pihak- pihak yang terkait yang mendukung terselenggaranya kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Al- Said, K. M. (2015). Students’ perceptions of edmodo and mobile le arning and their real barriers towards them. Turkish Online Journal of Educational Technology , 14 (2), 167 – 180. Asrori,  K.  M.,  &  Bruri, T. M.  (2020). Development of  nahwu  learning  media  based  on  android. Utopia y Praxis Latinoamericana , 25 (Extra1), 225 – 231.
https://jamsi.jurnal-id.com
https://doi.org/10.5281/zenodo.3774623
Astuti, I. A. D., & Bhakti, Y. B. (2018). Interactive Learning Multimedia Based Microsoft Excel on the  Temperature  and  Heat. Unnes  Science  Education  Journal , 7 (1),  1 – 6. https://doi.org/10.15294/usej.v7i1.21355
Damopolii,  I.,  &  Kurniadi,  B.  (2019).  The  Development  Of  Android-Based  Mobile  Learning Supported  By  Problem-Based  Lea rning  Strategy  For  Students’  Learning  Success. International Journal of Scientific and Technology Research , 8 (7), 190 – 193.
Hantoobi, S., Wahdan, A., Salloum, S. A., & Shaalan, K. (2021). Smart vision of school classroom.
AMLTA , March , 525 – 527. https://doi.org/10.1007/978-3-030-69717-4
Herawati,  S.,  Ibrahim,  S.,  &  Suratman,  D.  (2018). Pengembangan  Model  Prosedural  Melalui Multimedia Untuk Perolehan Kecakapan Menyusun Jurnal . 4 , 1 – 10.
Kurniawan,  C.  S.  A.,  Rokhim,  D.  A.,  &  Siddiq,  I.  H.  A.  (2021).  Pelathan  Pengoperasian  Media Pembelajaran  Bagi  Guru  untuk  Meningkatkan  Profesionalitas  Guru. Jurnal  Penelitian  Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 9 (1), 36 – 43.
Mahmudah, A. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora  Inspire Pada Materi Jurnal Penyesuaian Untuk Siswa Kelas X Akuntansi Dan Keuangan Lembaga Smk Negeri 1 Tempel Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 17 (1), 97 – 111. https://doi.org/10.21831/jpai.v17i1.26515
Mulyani,  R.,  Sumantri,  E.,  &  Budimansyah,  D.  (2020).  The  application  of  positive  discipline  in realizing non-violence education in child-friendly schools. Jurnal Civicus , 20 (1), 40 – 50.
Murtini, W., Sawiji, H., Murwaningsih, T., & Akbarini, N. R. (2020). Pelatihan Media Pembelajaran Lectora  Inspire  Model  NBT – Plus  pada  Guru  SMK  di  Kota  Surakarta. Jurnal  Pengabdian Kepada  Masyarakat  (Indonesian  Journal  of  Community  Engagement) , 6 (4),  236 – 240. https://doi.org/10.22146/jpkm.49308
Muslim,  &  Mustika,  N.  (2017).  Developing  of  Learning  Media  Applications  Based  on  Mobile Android Smartphones in the E-Learning System of PPs UNM. Proceeding of The International Conference on Science and Advanced Technology (ICSAT) , 148 – 154.
Mustofa, M.A, Sumardjoko, B& Sumardi. 2016. Pengelolaan ICT Sebagai Media Pembelajaran IPA di  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Tunggak  Kecamatan  Toroh  Kabupaten  Grobogan.  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Myori, D. E., Krismadinata, Hidayat, R., Eliza, F., & Fadli, R. (2019). Peningkatan Kompetensi Guru dalam Penguasaan Teknologi Informasi dan Komunikasi melalui Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android. Jurnal Teknik Elektro Dan Vokasional , 5 (2), 102 – 109. Nimkoompai,  A.,  Paireekreng,  W.,  &  Chit,  S.  C.  (2019).  Enhancing  User  Experience  for  Mobile Learning Using Augmented Reality and Learning Style. Journal Of University Of Babylon, Pure and Applied Sciences , 27 (1), 345 – 355. https://doi.org/10.29196/jubpas.v27i1.2178 Octavina,  M.  T.,  &  Susanti.  (2021).  Pengembangan  Media  Interaktif  Program  Lectora  Inspire Berbasis Android Pada Materi Jurnal Penyesuaian Perusahaan Jasa Kelas Xi Akuntansi Dan Keuangan  Lembaga  Smk  Negeri  10  Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan  Kejuruan ,
18 (2), 142 – 151.
Osadchyi,  V.,  Valko,  N.,  &  Kuzmich,  L.  (2021).  Using  augmented  reality  technologies  for  STEM education organization. Journal of Physics: Conference Series . https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1840/1/012027
Pakala, K., & Bose, D. (2015). Use of mobile learning strategies and devices for e-portfolio content creation  in  an  engineering  Thermodynamics  and  Fluid  Mechanics  classes:  Student perceptions. ASEE  Annual  Conference  and  Exposition,  Conference  Proceedings , 122nd ASEE (122nd  ASEE  Annual  Conference  and  Exposition:  Making  Value  for  Society). https://doi.org/10.18260/p.24978
Putri,  &  Panca,  S.  (2018).  Analisis  Kesulitan  Belajar  Siswa  Dalam  Menyelesaikan  Soal  Jurnal Penyesuaian  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi. Jurnal  Neraca:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu
https://jamsi.jurnal-id.com
Ekonomi Akuntansi , 2 (2), 97 – 107. https://doi.org/10.31851/neraca.v2i2.2692
Rosanaya,  L.  S.,  &  Fitrayati,  D.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video Animasi pada Materi Jurnal Penyesuaian Perusahaan Jasa. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan ,
3 (5), 2258 – 2267.
Suwarti, Sumardjoko B&, Narimo , S. 2016. Pemanfaatan Internet Sebagai Media Pembelajaran di SD Negeri 1 Sindurejo Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tafonao, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa.
Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 105.
Wulandari, M., Djaja, S., & Suharso, P. (2014). Analisis kesulitan belajar Akuntansi pada Materi Jurnal Penyesuaian ( Studi Kasus Pada Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Pakusari Tahun Ajaran  2013-2014  )  Analysis  of  Learning  Difficulty  of  Accounting  on  The  Material Adjustment. Jurnal Edukasi Unej , 1 (2), 23 – 27.
https://jamsi.jurnal-id.com

## Halaman Ini Dikosongkan