Hard Skill dan Soft Skill Siswa dalam Ekstrakurikuler Hizbul
Wathan (Studi Kasus di SMK Muhammadiyah Semin)
*1 Amirudin Yusuf, 2 Mega Hidayati, 3 Halim Purnomo 123 Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Email: amiryusuf20@gmail.com
Tanggal Submitt: 09/11/2020  Tanggal diterima: 10/12/2020 Tanggal Terbit:13/07/2021
Abstract: This research is aimed at (1) identifying the types of hard skills and soft skills  incorporated  in  Hizbul  Wathan  extracurricular  at  SMK  (Vocational  School) Muhammadiyah Semin (2) identifying the reinforcement of hard skills and soft skills within Hizbul Wathan extracurricular (3) identifying the impact of Hizbul Wathan extracurricular on students’ hard skills and soft skills. The type of this re search was mixed-method research. The subjects of this research were teachers and students of class  X.  Data  were  collected  through  the  methods  of  observation,  interview, documentation,  and  questionnaire.  The  data  were  then  analyzed  through  the methodology  of  data  reduction,  data  display,  conclusion,  and  verification.  The research  result  shows  that:  (1)  the  hard  skills  output  from  the  Hizbul  Wathan extracurricular  are  products,  handicrafts,  and  students’  score.  Whereas,  the  soft skills are shown from student s’ honesty, responsibility, just conduct, collaboration, adaptation  skill, independence, communication skill, problem-solving skill, making decisions,  critical  thinking,  tolerance,  respect  toward  their  peers,  motivation, confidence,  creativity,  and  discipl ine.  (2)  The  hard  skills’  reinforcement  is  done through  training,  competition,  daily  life  application.  Whereas,  the  soft  skills’ reinforcement  is  done  through  group  work  training  and  problem-solving.  (3)  The impacts of Hizbul Wathan extracurricular on stud ents’ hard skills and soft skills are shown  through  students’  ability  to  create  a  product,  building  independence, triggering  socialization  senses,  and  building  collaboration.  The  conclusion  to  this research  is  that  the  attributions  of  soft  skills  have  been  implemented  within  the Hizbul  Wathan  extracurricular.  Besides,  Hizbul  Wathan  gives  positive  impacts  on honing students' talent and developing their hard skills and soft skills.
Keywords: Hard Skill and Soft Skill, Hizbul Wathan Extracurricular

## Pendahuluan
Keberhasilan  dan  kemajuan  suatu  negara  tidak  hanya  ditentukan  oleh melimpahruahnya  sumber  daya  alam,  tetapi  juga  ditentukan  oleh  sumber  daya manusianya.  Meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  merupakan  peran penting  bagi  pendidikan.  Melalui  sekolah  diharapkan  mampu  meningkatkan sumber  daya  manusia  yang  kompeten  di  dunia  industri. Perusahaan  dan  dunia industri tentunya mempunyai harapan dan kebutuhan terhadap para lulusan yang akan menjadi tenaga kerja atau karyawan yang mengisi tempat-tempat di perusahaan. Dunia kerja dan dunia industri jelas mempunyai syarat kemampuan yang harus dimiliki calon tenaga  kerjanya  sebagai  penunjang dalam  melakukan  tugas-tugas  perusahaan. Dunia kerja menyebut kemampuan ini dengan skill , yang lebih dikenal dengan hard skill dan soft  skill. Memiliki hard  skill dalam  dunia  kerja  merupakan  salah  satu  kunci  bagi sumber daya manusia untuk dapat melaksanakan tugas-tugas dengan baik. Namun
kemampuan hard  skill atau  pencapaian  nilai  akademis  saja  tidak  cukup,  harus diimbangi dengan kemampuan soft skill.
Hard  skill adalah  kecakapan  yang  memadai  untuk  melakukan  suatu  tugas atau  memiliki  keterampilan  dan  kecakapan  yang  disyaratkan. 1 Hard  skills merupakan  kecerdasan  intelektual  (IQ),  yaitu  ketrampilan  yang  dibutuhkan seseorang untuk menunjang terlaksananya suatu pekerjaan dengan baik, antara lain berbentuk  ilmu  pengetahuan  baik  umum  maupun  khusus.  Sedangkan Soft  skills merupakan kecerdasan emosional (EQ), yaitu kemampuan untuk mengembangkan  dan  memaksimalkan  kinerja  seseorang,  antara  lain  meliputi keterampilan  psikologis,  emosional  dan  spiritual. 2 Kemampuan soft  skill diantaranya  adalah  kejujuran, tanggung  jawab , berlaku  adil , kemampuan  bekerja sama , kemampuan  beradaptasi , kemampuan  berkomunikasi , toleransi , hormat terhadap sesama , kemampuan menggambil keputusan, kemampuan memecahkan masalah. 3
Kebutuhan  dunia  kerja  dan  dunia  industri  terhadap  sumber  daya  manusia yang mempunyai hard skill dan soft skill perlu menjadi perhatian dunia pendidikan. Untuk meningkatkan kemampuan peserta didik, pengelolaan dan manajemen yang baik  di  dunia  pendidikan  harus  dimiliki.  Manajemen  peserta  didik  meliputi perencanaan  peserta  didik,  penerimaan  peserta  didik,  pengelompokan  peserta didik,  kehadiran  peserta  didik,  pembinaan  disiplin  peserta  didik,  kenaikan  kelas dan  penjurusan,  perpindahan  peserta  didik,  kelulusan  dan  alumni,  kegiatan ekstrakurikuler,  tata  laksana  manajemen  peserta  didik,  peranan  kepala  sekolah dalam manajemen peserta didik serta mengatur layanan peserta didik. 4
Ekstrakurikuler merupakan salah satu bagian dari manajemen peserta didik. Kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  di  bawah  bimbingan  dan  pengawasan satuan  pendidik.  Sementara  itu  tujuan  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  untuk mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian  peserta  didik  secara  optimal  dalam  rangka  mendukung  pencapaian tujuan pendidikan nasional. 5
Salah  satu  ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  di  sekolah  adalah  pramuka. Pramuka menjadi kegiatan yang berbeda dengan kegiatan belajar mengajar di kelas karena  lebih  dekat  dengan  alam  dan  kegiatannya  lekat  dengan  perkembangan karakter  siswa.  Di  sekolah  Muhammadiyah  pramuka  dikenal  dengan  sebutan Hizbul Wathan.
1 Kholis, A. 2016. Identifikasi Hard Skill dan Soft Skill Sarjana Akuntansi (Studi Empiris di Kota Medan). Jurnal Mediasi, 05 (02), 37-46.
2 Azzet, A. M. 2010. Mengembangkan Kecerdasan Spiritual Bagi Anak. Yogyakarta: Kata Hati.
10.
3 Purwoastuti., Endang., & Siwi, E. W. 2015. Perilaku dan Sooft skills Kesehatan. Yogyakarta: Pustaka Baru Pres. h. 14.
4 Prihatin, Eka. 2011. Manajemen Peserta Didik, Bandung: Alfabeta. h. 13-14.
5 Peraturan    Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  2014.  Nomor  62 Tahun  Tentang Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Pasal 1 dan 2.
SMK  Muhammadiyah  Semin  adalah  salah  satu  lembaga  pendidikan  swasta di  Yogyakarta  dan  merupakan satu-satunya  SMK Muhammadiyah  di  Kecamatan Semin. Kondisi geografis tersebut menunjukkan bahwa mayoritas bentuk wilayah kecamatan  Semin  berbukit  sampai  berbatu,  kondisi  ini  menjadikan  tantangan tersendiri bagi guru dan siswa untuk sampai di lokasi sekolah. 6
Berdasarkan  observasi  awal,  peneliti  menemukan  bahwa  ekstrakurikuler Hizbul  Wathan  (HW)  adalah  ekstra  yang  tampak  menonjol hard  skill dan soft skillnya. Peneliti tertarik melakukan penelitian ini karena SMK merupakan sekolah kejuruan yang menyiapkan sumber daya manusia yang akan terjun di dunia kerja dan  dunia  industri  dengan  kemampuan hard  skill dan soft  skill yang  harus dimilikinya. Selain itu peneliti menemukan bahwa ekstrakurikuler Hizbul Wathan (HW) adalah kegiatan pendidikan di luar keluarga dan luar kelas serta dilaksanakan di alam terbuka, sehingga akan banyak membentuk hard skill dan soft skill peserta didik.
Temuan-temuan awal ini menjadikan peneliti tertarik untuk mengetahui hard skill dan soft  skill apa  saja  yang  terdapat  dalam  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan, bagaimana model penguatan hard skills dan soft skills serta mengetahui apa dampak ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  terhadap hard  skills dan soft  skills peserta  didik.
Sehingga tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hard skills dan soft skills apa saja yang terdapat dalam ekstra kurikuler Hizbul Wathan di SMK Muhammadiyah Semin, untuk mengetahui penguatan hard skills dan soft skills dalam ekstra kurikuler Hizbul  Wathan  dan  untuk  mengetahui  dampak  ekstra  kurikuler  Hizbul  Wathan terhadap hard skills dan soft skills peserta didik.

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode campuran (mix methods) .  Penelitian  campuran (mix  methods) merupakan  penelitian  yang mengkombinasikan  penelitian  kualitatif  dengan  penelitian  kuantitatif. 7 .  Rumusan masalah pertama dan kedua menggunakan metode kualitatif, sedangkan rumusan masalah  ketiga  menggunakan  metode  kuantitatif.  Penelitian  ini  menggunakan desain studi kasus ( case study ), yaitu dengan menggambarkan dan mengungkapkan tentang tingkah laku peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler Hizbul Wathan di  SMK  Muhammadiyah  Semin  terkait  dengan hard  skill dan soft  skill . Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  melalui  observasi,  wawancara, dokumentasi  dan  kuesioner.  Setelah  data  terkumpul  kemudian  dilakukan  analisa data secara interaktif. Adapun analisis data dalam penelitian ini adalah mereduksi data,  penyajian  data,  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Sedangkan  uji kredibilitas  data  atau  kepercayaan  terhadap  data  hasil  penelitian  ini  dilakukan
6 Badan  Pusat  Statistik  Kecamatan  Semin.  2019. Kecamatan  Semin  dalam  Angka  2019 . diperoleh pada tanggal 06 April 2020.
7 Creswell,  John  W.  2010. Research  Design  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. h. 5
dengan  perpenjangan  pengamatan,  peningkatan  ketekunan  dalam  penelitian, triangulasi, diskusi dengan teman sejawat, analisis kasus negatif, dan member check .

## Pembahasan
A. Hard  Skills  Dan  Soft Skills  Dalam  Ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan di SMK Muhammadiyah Semin
Ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  di  SMK  Muhammadiyah  Semin  wajib diikuti oleh siswa kelas X, sedangkan untuk kelas XI dan XII sifatnya hanya pilihan. Sesuai program sekolah, siswa kelas XI difokuskan kegiatan Praktek Industri (PI) di  dunia kerja dan dunia Industri (DUDI) selama enam bulan. Sementara untuk kelas XII akan difokuskan untuk pendalaman materi-materi UNBK  dan  rangkaian  ujian-ujian  yang  akan  dilalui.  Diwajibkannya ekstrakurikuler Hizbul Wathan di SMK Muhammadiyah Semin karena Hizbul Wathan  merupakan  ciri  khas  persyarikatan  Muhammadiyah  dalam  hal  bela negara  dan  sebagai  bentuk  kepatuhan  kepada  persyarikatan  Muhammadiyah serta memperhatikan tujuan dan fungsinya yang selaras dengan visi, misi dan tujuan  SMK  Muhammadiyah  Semin.  Hal  ini  senada  dengan  Al  Fikri  yang menyatakan  bahwa  pendidikan  kepramukaan  merupakan  kegiatan ekstrakurikuler  yang  wajib  dilaksanakan  di  sekolah.  Kegiatan  dilaksanakan melalui gugus depan gerakan hizbul wathan yang berpangkalan disekolah. 8
Proses pembentukan hard skills dan soft skill siswa SMK Muhammadiyah Semin  terjadi  melalui  pembauran  antara  individu  yang  berbeda-beda  dalam suatu kegiatan. Siswa yang berbeda-beda karakter itu dituntut harus membaur sehingga  menjadi  regu  yang  kompak  dan  solid.  Selain  pembauran,  juga terbentuk dari pembiasaan-pembiasaan dalam kegiatan. siswa menjadi terbiasa berinteraksi  sosial,  terbiasa  berbagi  tugas  dan  tanggungjawab  sehingga menumbuhkembangkan  kemampuan-kemampuan hard  skills dan soft  skill mereka.
Hard skill merupakan keterampilan yang dapat langsung dilihat hasilnya dalam  proses  pembelajaran,  segera  setelah  proses  pembelajaran  tersebut selesai. Kemampuan tersebut biasanya diperoleh dari perkuliahan formal atau dari  buku. 9 Hard  skill dalam  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  di  SMK Muhammadiyah Semin dapat dilihat dari hasil produk dan hasil nilai dari soal dan  tugas-tugas  yang  diberikan  kepada  para  siswa.  Tugas  yang  diberikan pembina  atau  sangga  kerja  akan  menghasilkan  produk  yang  dapat  dinilai. Misalnya  hasil  produk  dari  kegiatan  hasta  karya,  tali-temali  dan pionering/bangunan  darurat.  Selain  produk, penilaian hard  skill bisa  melalui
8 Al  Fikri,  Muhammad  A.  2019.  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Ekstrakulikuler Hizbul Wathan dan Implikasinya Terhadap Ketahanan Pribadi Siswa. Jurnal Edudikara, 4(1), 52-62.
9 Delita,  Fitra.  2016. Peningkatan  Soft  Skills  Dan  Hard  Skills  Mahasiswa  Melalui  Project-Based Learning Pada Mata Kulah Perencanaan Pembelajaran Geografi . Jurnal Pendidikan Geografi, Universitas Negeri Medan Vol.8 No.2.
hasil  ketrampilan.  Misalnya,  hasil  unjuk  ketrampilan  smaphore,  sandi-sandi, baris-berbaris,  dan  permainan.  Penilaian  berikutnya  adalah  melalui  evaluasi untuk  materi-materi  yang  telah  diberikan  pembina  atau  sangga  kerja  berupa pemberian  soal-soal,  juga  akan  menghasilkan  nilai  untuk  mengetahui kemampuan hard skill siswa. Sejalan dengan uraian di atas bahwa hard skill di jurusan tata boga berupa teknik meramu, mengolah, dan menyediakan serta menghidangkan makanan dan minuman. 10
Soft  skills merupakan  kemampuan  yang  tidak  terlihat  tetapi  sangat dibutuhkan  untuk  meraih  kesuksesan.  Kemampuan soft  skills ini  sebenarnya sudah  ada  pada  diri  setiap  siswa  dengan  kadar  yang  berbeda-beda,  karena dipengaruhi  kebiasaan  cara  menghadapi  dan  menanggapi  sesuatu. Kemampuan-kemampuan  itu  dapat  berubah  jika  siswa  mau  mengubahnya dengan  cara  membiasakan  berfikir,  berkata,  bertindak  dan  bersikap  dengan baik  dan  positif. Soft  skill dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan diantaranya adalah: kejujuran, tanggungjawab, berlaku adil, kerjasama, mampu beradaptasi,  kemandirian,  kemampuan  komunikasi,  keberanian,  kemampuan memecahkan masalah, mengambil keputusan, berfikir kritis, toleransi, hormat terhadap  sesama,  motivasi,  percaya  diri,  kreatifitas  dan  disiplin.  Temuan serupa  menjelaskan  bahwa  profil soft  skill yang  dimiliki  mahasiswa  Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga dalam memasuki dunia kerja yang diproirotaskan  adalah  kemampuan  komunikasi,  integritas,  disiplin  dan kerjasama. 11 Relevansi soft skill yang dibutuhkan dunia usaha/industri dengan yang  dibelajarkan  di  sekolah  menengah  kejuruan,  bahwa soft  skill yang diprioritaskan oleh guru adalah etika dan moral serta komitmen dan disiplin. 12

## B. Penguatan Hard Skills Dan Soft Skills Dalam  Ekstrakurikuler Hizbul Wathan di SMK Muhammadiyah Semin
Kemajuan  bidang  teknologi  dan  informatika  sangat  pesat.  Bidang pendidikan pada  era  industri  4.0  ini  ditantang  untuk  melakukan  akselerasi terhadap  perkembangan  informasi  dan  komunikasi.  Guru  yang  mampu menghadapi  tantangan  tersebut  adalah  guru  profesional  yang  memiliki kualifikasi  akademik  dan  memiliki  kompetensi  antara  lain  kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial  yang qualified . 13 Selain  guru,  peran  kepala  sekolah  dan  manajemen sekolah menentukan terlaksananya kegiatan-kegiatan yang telah
10 Putri,  N.  I.  J.,  &  Fridayati,  L.  2020.  Profil  Soft  Skill  dan  Hard  Skill  Mahasiswa  dalam Memasuki Dunia Kerja. Jurnal Kapita Selekta Geografi, 3 (1), 22-28.
11 Putri, N. I. J., & Fridayati, L. 2020. h. 22-28. 12 Suryanto, D., Kamdi, W, & Sutrisno (2013). Relevansi soft skill yang dibutuhkan dunia usaha/industri  dengan  yang  dibelajarkan  di  sekolah  menengah  kejuruan, Jurnal  Teknologi  dan Kejuruan, 36 (2), 107-118.
13 Purnomo,  H.,  Mahpudin.,  &  Sunanto,  L.  2020 . Pengelolaan  Kelas  Belajar  di  Era  4.0. Jurnal Elementaria Edukasia Volume 3 (1) , 112-119.
diprogramkan.  Perilaku  efektif  kepala  sekolah  dan  kepuasan  kerja,  dapat berkontribusi  pada  pengembangan  pengetahuan  dan  kebijakan,  terutama  di bidang  psikologi  dan  manajemen. 14 Kegiatan-kegiatan  dilaksanakan  dengan memperhatikan analisis kebutuhan sekolah sesuai dengan prosedur, program kegiatan  sangat  rinci,  tepat  sesuai  tujuan  dan  sasaran  serta  tindakan  yang diambil,  pembagian  tugas  sesuai  dengan  program  perencanaan  dan pelaksanaan  kegiatan  berjalan  sesuai  prosedur,  arah  sinergi  koordinasi, motivasi,  komunikasi  dan  untuk  memberikan  pembinaan,  monitoring  dan evaluasi kebutuhan sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran perlu ditingkatkan. 15
Salah  satunya  akselerasi  terhadap  perkembangan  informasi  dan komunikasi dengan menerapkan pembelajaran online. Media belajar digunakan agar  interaksi  pembelajaran  antara  siswa  dengan  guru  tetap  ada. Pelaksanaannya  pembelajaran online memanfaatkan  media Whatsapp  Group , video  call,  email  dan  facebook. Pembelajaran online tetap  menerapkan  proses bimbingan pendidikan karakter kepada peserta didik, karena salah satu fungsi fundamental  dari classroom  management yaitu  tetap  dapat  membentuk  sikap, moral, dan perilaku siswa dalam kehidupan nyata. 16
Saat ini penerapan pembelajaran online belum bisa maksimal diterapkan dalam kegiatan ekstrakulikuler, terlebih untuk ekstrakurikuler Hizbul Wathan yang  kegiatannya  banyak  secara  secara  tatap  muka  langsung.  Dalam pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  secara  tatap  muka  di SMK muhammadiyah Semin terdapat faktor pendukung dan penghambatnya. Adapun  faktor  pendukung  pelaksanaan  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  di SMK  muhammadiyah  Semin  adalah  bahwa  Hizbul  Wathan  merupakan ekstrakurikuler  wajib;  disediakan  fasilitas  yang  lengkap  dari  sekolah;  adanya sarana  dan  prasarana  yang  menunjang;  adanya  sangga  kerja  yang  sangat membantu  kegiatan;  letak  geografis  yang  sangat  cocok  untuk  kegiatan  HW; dukungan penuh dari orang tua; kegiatan banyak berbentuk permainan.
Penjelasan  di  atas  senada  dengan  Nur  Rohmah  Puji  Kusumandari, beliau  menyatakan  bahwa faktor  pendukung  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan adalah  dukungan  dari  sekolah  dan  sarana    prasarana  yang  memadai. 17
14 Purnomo, H.,  Karim,  A., Rahmatullah,  A. S., Sudrajat, S. 2020. Principals’ Person ality, Leadership, Teachers’ Job Satisfaction and Students’ Achievement . International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24 (08),  4581-4596. 15 Purnomo,  H.,  Mansir  F.,  Tumin.  2020.  School  Relationship  Management  with  the Community: Analysis of Program Activity Needs. Jurnal Istawa: Jurnal Pendidikan Islam (IJPI), 5 (2), 132-145. 16 Purnomo, H., Mansir, F., Tumin., & Suliswiyadi. 2020. Pendidikan Karakter Islami pada Online Class Management di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Tarbiyatuna, 11 (1), 91-100.
17 Kusumandari, N. R. P. 2018. Manajemen Ekstrakurikuler Hizbul Wathan untuk Membentuk Karakter Kepemimpinan Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta Jurnal Pendidikan Madrasah Volume 3 Nomor 1. 267-278.
Sementara  Anya,  Devi,  dan  Melinda 18 mengungkapkan  faktor  pendukung HW adalah materi yang disampaikan bermacam-macam ditambah banyaknya permainan seperti teka-teki membuat siswa semakin antusias dalam kegiatan. Selain  itu,  memahami  terhadap  pentingnya  kegiatan  HW  sudah  termasuk faktor pendukung bagi siswa dalam mengikuti kegiatan HW. Adapun  dalam kegiatan  HW  banyak  hal-hal  yang  membuat  penasaran  untuk  dicoba  seperti game  dan  sebagainya,  sehingga  membuat  siswa  menjadi  antusias  mengikuti kegiatannya.
Faktor  penghambat  kegiatan  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  di  SMK Muhammadiyah  Semin  diantaranya  adalah:  jumlah  pembina  yang  masih sedikit; waktu yang sangat terbatas; kesadaran siswa akan pentingnya kegiatan HW  masih  Kurang;  kedisiplinan  para  siswa  yang  masih  rendah;  kegiatan kurang inovatif dan kurang aktif; waktu pelaksanaan setelah Kegiatan Belajar Mengajar  (KBM)  sehingga  siswa  sudah  lelah;  pelaksanaan  pada  hari  Jum’at, sudah  mendekati  libur  akhir  pekan;  ketika  musim  hujan  kegiatan  banyak dilakukan didalam kelas. Faktor penghambat ini juga sesuai dengan penelitian Nur  Rohmah  Puji  Kusumandari,  bahwa  siswa  dapat  juga  menjadi  faktor penghambat dalam manajemen ekstrakurikuler Hizbul Wathan. Dalam hal ini, siswa yang menjadi penghambat yakni siswa yang jarang mengikuti kegiatan, dan persentase kehadiran dan nilainya tidak mencukupi atau dibawah standar dan akan mempengaruhi pada kenaikan kelas. Selain itu juga rasa malas pada siswa. 19
Penguatan hard  skills dalam  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  di  SMK Muhammadiyah Semin adalah melalui latihan, kompetisi, menerapkan dalam kehidupan,  mengadakan  remidi  dan  pengayaan,  menggunakan  model  game atau permainan. Penguatan ini selaras dengan apa yang dikemukakan Raden Wisnu Broto  bahwa sistem pendidikan kepanduan Hizbul Wathan adalah di luar keluarga dan sekolah untuk anak, remaja, dan pemuda dilakukan di alam terbuka dengan metode yang menarik, menyenangkan, dan menantang. 20
Penguatan soft  skills dalam  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  di  SMK Muhammadiyah  Semin  adalah melalui  latihan  dalam  kegiatan  kelompok, kerja  sama,  kekompakan  dan  kesolidan  kelompok,  pemecahan  masalah, karakter  siswa,  dan  program  yang  terencana.  Sejalan  dengan  temuan  di  atas
18 Anya  A.  A.,  Devi  P.,  &  Melinda  A.  siswa  kelas  X  SMK  Muhammadiyah  Semin, wawancara tanggal 3 Maret 2020.
19 Kusumandari, N. R. P. 2018. Manajemen Ekstrakurikuler Hizbul Wathan untuk Membentuk Karakter Kepemimpinan Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta Jurnal Pendidikan Madrasah Volume 3 Nomor 1. 267-278.
20 Broto,  R.  W.  2019.  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  Melalui  Kepanduan  Hizbul Wathan  (Studi  Terhadap  Implementasi  Manajemen  Kurikulum  Pengenal  Tingkat  Purwa Kepanduan  Hizbul  Wathan  di  SMP  Muhammadiyah  se  Kulon  Progo). Jurnal  Bimbingan  dan Konseling, 3 (2), 192-203.
disampaikan oleh Al Fikri 21 bahwa penerapan penguatan pendidikan karakter melalui  kegiatan  ekstrakulikuler  Hizbul  Wathan  tercermin  dalam  kegiatan- kegiatan cinta alam, kegiatan baris berbaris, kegiatan kemuhammadiyahan dan kegiatan lain. Penguatan pendidikan karakter melalui kegiatan ekstrakulikuler Hizbul Wathan juga berimplikasi terhadap ketahanan pribadi siswa.
C. Dampak  Ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  Terhadap Hard  Skills  Dan

## Soft Skills Siswa SMK Muhammadiyah Semin
Dampak ekstrakurikuler Hizbul Wathan terhadap hard skills siswa SMK Muhammadiyah  Semin  adalah  siswa  mampu  membuat  produk/karya,  siswa mampu  menunjukkan  ketrampilannya,  menguasai  materi,  dan  mengetahui proses/tahapan.  Sedangkan  dampak  terhadap soft  skills siswa  SMK Muhammadiyah  Semin  adalah  mendorong  anak  lebih  taat  beribadah, beribadah  yang  sesuai  dengan  tuntunan  Al- Qur’an  dan Hadits,  Membentuk siswa  lebih  matang  dalam  berfikir,  membentuk  kemandirian  siswa, menggugah  rasa  bersosialisasi,  menumbuhkan  kerjasama,  mengetahui  bakat dan  minat  siswa,  meningkatkan  inovasi,  siswa  semakin  terampil menyelesaikan  masalah,  pentingnya  berinteraksi,  mengimplementasikan kepedulian social,  menjadikan  siswa  disiplin,  menumbuhkan  jiwa  dan  tubuh yang sehat, siswa terampil dan cakap dalam kehidupan; memunculan watak, akhlak, serta budi pekerti yang luhur.
Sejalan dengan uraian di atas, bahwa hubungan antara sains dan agama Islam tercermin dalam apresiasi terhadap al- Qur’an dan Hadits yang direspon oleh  kehadiran  lembaga  pendidikan  agama  secara  primordial. 22 Semua kegiatan  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  diorientasikan  untuk  lebih mendekatkan  diri  kepada  Allah  dengan  lebih  mengenal  segala  ciptaannya. Kegiatan-kegiatan  dikaitkan  antara  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam dengan  basis  sains  dan  kearifan  lokal  atau  budaya  asli  masyarakat.  Hal  itu dapat  disebut  sebagai  hasil  pengamatan  kebiasaan  yang  diajarkan  dan dipraktekkan  pada  kegiatan  pembelajaran. Dengan  mengutamakan  nilai-nilai keislaman  maka  itu  semua  akan  terencana  dengan  baik  dan  pemikiran  yang terbangun akan jelas hasilnya. 23
Berdasarkan  temuan  peneliti,  tingkatan  dampak soft  skill pada ekstrakurikuler Hizbul Wathan di SMK Muhammadiyah Semin sesuai dengan atribut-atribut dalam kajian teori adalah sebagai berikut:
21 Al  Fikri,  Muhammad  A.  2019.  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Ekstrakulikuler Hizbul Wathan dan Implikasinya Terhadap Ketahanan Pribadi Siswa. Jurnal Edudikara, 4(1), 52-62. 22 Luhuringbudi,  T.,  Utami,  D.  N.,  &  Purnomo,  H.  2020.  Interconnection  of  Science, Islamic Religion, and Philosophy of Science. Jurnal Khatulistiwa: Journal of Islamic Studies, 10 (1), 5- 27.
23 Mansir, F., Purnomo, H., & Tumin. 2020. Penerapan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Sains Budaya Lokal Di Sekolah dan Madrasah. Tarbawy: Indonesian Journal of Islamic Education, 7 (1), 70-79.
Tabel Soft Skill Siswa Soft skill Pernyataan 1 Pernyataan 2 Pernyataan 3 Pernyataan 4 Pernyataan 5 Jumlah Rata- rata Kejujuran 310 299 268 316 277 1470 294 Tanggungjawab 303 310 297 284 - 1194 299 Adil 323 303 322 306 - 1254 314 Kerjasama 320 311 303 324 - 1258 315 Adaptasi 252 312 284 277 304 1429 286 Komunikasi 281 300 290 305 272 1448 290 Toleransi 302 311 314 345 - 1272 318 Menghormati 268 300 283 324 - 1175 294 Mengambil keputusan 295 311 272 266 - 1144 286 Memecahkan masalah 290 283 291 286 - 1150 288 Motivasi 304 323 321 288 - 1236 309 Percaya diri 242 212 231 320 - 1005 251 Kreatifitas 246 258 274 270 - 1048 262 Disiplin 293 297 259 276 287 1412 282 Sumber: Kuesioner/Angket penelitian Keterangan: Sangat Baik : skor 301-400 Baik : skor 201-300 Kurang Baik : skor 101-200 Tidak Baik : skor 1-100 Tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan berdampak positif terhadap soft skill siswa SMK Muhammadiyah Semin, hal ini dapat dilihat dari atribut soft skill predikatnya adalah baik dan sangat baik, serta tidak ada predikat tidak baik dan kurang baik.
Soft skill dengan predikat sangat baik yaitu toleransi dengan skor rata- rata  318,  kerjasama  dengan  skor  rata-rata  315,  perilaku  adil  dengan    skor rata-rata    314  dan  motivasi  dengan  skor  rata-rata  309.  Sedangkan soft  skill dengan  predikat  baik  yaitu  tanggungjawab  dengan  skor  rata-rata  299, kejujuran dan menghormati dengan skor rata-rata 294, komunikasi dengan skor rata-rata 290, memecahkan masalah dengan skor rata-rata 288, adaptasi dan  mengambil  keputusan  dengan skor  rata-rata  286,  disiplin  dengan skor rata-rata 282, kreatifitas dengan skor rata-rata 262 dan percaya diri dengan skor rata-rata 251.
Jika dilihat lebih lanjut, hasil kajian ini menunjukkan bahwa siswa sudah menerapkan soft  skill ketika  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  Hizbul Wathan.  Dengan  demikian,  tugas  sekolah  adalah  mempertahankan soft  skill yang berpredikat sangat baik. Disamping itu sekolah juga perlu mengevaluasi dan  mengembangkan  atribut soft  skill yang  masih  lemah  diantaranya  adalah disiplin, kreatifitas, percaya diri.

## Catatan Akhir
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  kaya  akan  atribut-atribut hard  skills dan soft  skills .
Penguatan hard  skills dan soft  skills adalah melalui  latihan,  kompetisi,  kerja  sama, pemecahan  masalah,  karakter  siswa,  dan  program  yang  terencana.  Dampak ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  terhadap hard  skills dan soft  skills siswa  sangat positif.  Dampak  positif  ini  akan  lebih  maksimal  jika  diimplementasikan  dalam lingkungan,  maksudnya hard  skill dan soft  skill tidak dilakukan  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  saja,  tetapi  diimplementasikan  di  rumah  dan lingkungan  masyarakat.  Disinilah  pentingnya  sosialisasi  dengan  orang  tua  siswa untuk  berkolaborasi  dan  memantau  penanaman hard  skill dan soft  skill dilingkungan  keluarga  dan  lingkungan  masyarakat.  Selain  itu,  sekolah  perlu bekerjasama dengan dunia kerja dunia industri untuk mengasah dan menanamkan hard skill dan soft skill siswa dalam pengembangan kurikulum.

## Daftar Rujukan
Al  Fikri,  Muhammad  A.  2019.  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui Ekstrakulikuler  Hizbul  Wathan  dan  Implikasinya  Terhadap  Ketahanan Pribadi Siswa. Jurnal Edudikara, 4(1), 52-62.
Azzet,  A.  M.  (2010). Mengembangkan  Kecerdasan  Spiritual  Bagi  Anak. Yogyakarta: Kata Hati.
Badan  Pusat  Statistik  Kecamatan  Semin.  (2019). Kecamatan  Semin  dalam  Angka 2019 . diperoleh pada tanggal 06 April 2020.
Broto,  R.  W.  (2019).  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  Melalui  Kepanduan Hizbul  Wathan  (Studi  Terhadap  Implementasi  Manajemen  Kurikulum Pengenal  Tingkat  Purwa  Kepanduan  Hizbul  Wathan  di  SMP Muhammadiyah se Kulon Progo). Jurnal Bimbingan dan Konseling, 3 (2), 192- 203.
Creswell, John W. 2010. Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Delita, Fitra. 2016. Peningkatan Soft Skills Dan Hard Skills Mahasiswa Melalui Project- Based  Learning  Pada  Mata  Kulah  Perencanaan  Pembelajaran  Geografi .  Jurnal Pendidikan Geografi, Universitas Negeri Medan Vol.8 No.2.
Kholis, A. (2016). Identifikasi Hard Skill dan Soft Skill Sarjana Akuntansi (Studi Empiris di Kota Medan). Jurnal Mediasi, 05 (02), 37-46.
Kusumandari, N. R. P. (2018). Manajemen Ekstrakurikuler Hizbul Wathan untuk Membentuk Karakter Kepemimpinan Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Madrasah, 3 (1), 267-278.
Luhuringbudi,  T.,  Utami,  D.  N.,  &  Purnomo,  H.  (2020).  Interconnection  of
Science,  Islamic  Religion,  and  Philosophy  of  Science.  Jurnal  Khatulistiwa: Journal of Islamic Studies, 10 (1), 5-27. http://10.24260/khatulistiwa.v10i1.1700 Mansir, F., Purnomo, H., & Tumin. (2020). Penerapan Pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  Berbasis  Sains  Budaya  Lokal  Di  Sekolah  dan  Madrasah.
Tarbawy:  Indonesian  Journal  of  Islamic  Education, 7 (1),  70-79.
http://10.17509/t.v7i1. 23478
Peraturan    Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  2014. Nomor  62  Tahun    Tentang  Ekstrakurikuler  Pada  Pendidikan  Dasar  dan Pendidikan Menengah Pasal 1 dan 2.
Prihatin, Eka. 2011. Manajemen Peserta Didik, Bandung: Alfabeta. Purnomo,  H.,  Karim,  A.,  Rahmatullah,  A.  S.,  Sudrajat,  S.  (2020). Principals’ Personality,  Leadership,  Teachers’  Job  Satisfaction  and  Students’ Achievement. International  Journal  of  Psychosocial  Rehabilitation,  24 (08),    4581- 4596. https://10.37200/IJPR/V24I8/PR280475
Purnomo, H., Mahpudin., & Sunanto, L. (2020) . Pengelolaan Kelas Belajar di Era 4.0. Jurnal Elementaria Edukasia Volume 3 (1) , 112-119.
Purnomo,  H.,  Mansir  F.,  Tumin.  (2020).  School  Relationship  Management  with the  Community:  Analysis  of  Program  Activity  Needs. Jurnal  Istawa:  Jurnal Pendidikan Islam (IJPI), 5 (2), 132-145. https://10.24269/ijpi.v5i2.2612
Purnomo,  H.,  Mansir,  F.,  Tumin.,  &  Suliswiyadi..  (2020).  Pendidikan  Karakter Islami  pada  Online  Class  Management  di  SMA  Muhammadiyah  7 Yogyakarta  Selama  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Tarbiyatuna,  11 (1),  91-100. https://doi.org/10.31603/tarbiyatuna.v11i1.3456
Purwoastuti.,  Endang.,  &  Siwi,  E.  W.  2015. Perilaku  dan  Sooft  skills  Kesehatan.
Yogyakarta: Pustaka Baru Pres.
Putri, N. I. J., & Fridayati, L. (2020). Profil Soft Skill dan Hard Skill Mahasiswa dalam Memasuki Dunia Kerja. Jurnal Kapita Selekta Geografi, 3 (1), 22-28. Suryanto, D., Kamdi, W, & Sutrisno (2013). Relevansi soft skill yang dibutuhkan dunia  usaha/industri  dengan  yang  dibelajarkan  di  sekolah  menengah kejuruan, Jurnal Teknologi dan Kejuruan, 36 (2), 107-118.