Journal of Health Studies, Vol. 1, No. 2, September 2017: 161-167

## HUBUNGAN PERSEPSI DENGAN MOTIVASI UNTUK STUDI LANJUT S2 KEBIDANAN
Iga Trisnawati, YM.V. Mudayen, Dheska Arthyka Palifiana Universitas Sebelas Maret E-mail: trisnawatiiga27@gmail.com
Abstract: This  research  aims  to  ascertain  the  relation  between perception and motivation for master of midwifery program study towards students of semester VIII, study program of D-IV Midwife Educator Universitas Respati Yogyakarta Year 2015. This research is  a descriptive analytic  research applying crossectional  approach. The  technique  of  collecting  sampling  applied  was  proportional random  sampling  with  a  total  of  125  students.  The  data  were analyzed  using  Kendall’s  Tau  test.  The  result  showed  94 respondents  (75.2%)  had  positive  perception  and  83  respondents (66.4%)  had  average  motivation.  It  was  obtained  that  zcount  was bigger  than  ztable  (7.96>1.960)  and  the  significance  was  0.000 smaller than 0.05 (p<0.05) with a strong relation (=0.478).
Keywords: perception,  motivation,  and  master  of  midwifery program study
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan persepsi  dengan  motivasi  untuk  studi  lanjut  S2  Kebidanan  pada mahasiswa  semester  VIII  program  studi  D-IV  Bidan  Pendidik Universitas  Respati  Yogyakarta  tahun  2015.  Jenis  penelitian deskriptif  analitik  dengan  pendekatan crossectional. Teknik pengambilan  sampling yaitu  proportional  random  sampling sebanyak 125 mahasiswa. Data dianalisis dengan menggunakan uji
Kendall  Tau .  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  94  responden (75,2%) memiliki persepsi cukup positif dan 83 responden (66,4%) memiliki  motivasi  sedang.  Diperoleh  z hitung lebih  besar  dari    z tabel (7,96 > 1,960) dan signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05 ( p-value < 0,05) dengan keeratan hubungan yang kuat (=0,478).
Kata kunci: persepsi, motivasi dan studi lanjut, S2 kebidanan
Journal of Health Studies, Vol. 1, No. 2, September 2017: 161-167

## PENDAHULUAN
Pada  tahun  2012,  tenaga  dosen tetap  tercatat  di  Direktorat  Jenderal Pendidikan  Tinggi  adalah  sebanyak 153.330  orang,  dari  jumlah  tersebut 50%  yang  telah  memiliki  kualifikasi akademik  setara  magister  (S2)  dan 11% bergelar doktor (S3) serta sisanya (34%)  masih  berpendidikan  sarjana atau diploma. Berdasarkan data di atas dan sesuai dengan target yang diamanahkan oleh undang-undang nomor  14  tahun  2005,  maka  masih sangat diperlukan upaya untuk meningkatkan  kualifikasi  akademik dosen  minimal  setara  magister  (S2) (DIKTI, 2012). Berkaitan dengan kualifikasi akademik undang-undang tersebut menegaskan bahwa kualifikasi akademik  dosen  diperoleh  melalui pendidikan  tinggi program pasca sarjana yang terakreditasi sesuai dengan bidang keahlian. Dengan demikian perguruan tinggi yang dipilih sebagai  tempat  pendidikan  lanjutan juga  harus  terakreditasi  dan  bidang yang  dipilih  juga  harus  linier  dengan bidang  keahlian.  Untuk  menjabat jabatan  fungsional  tenaga  pengajar (dosen) disyaratkan pendidikan dengan disiplin ilmu yang linier antara jenjang S-1  ke  S-2  terus  ke  S-3  (Badan PPSDM Kesehatan, 2013).
Menurut  Walgito  (2010),  respon sebagai  akibat  dari  persepsi  dapat diambil  oleh  individu  dalam  berbagai macam  bentuk.  Pada  pengorganisasian persepsi pun demikian dari awal timbul persepsi  nantinya  akan  mendorong seseorang  mengetahui  lebih  dalam tentang  hal  tersebut  yang  hasilnya nanti dapat mengarah ke tindakan yang akan  dilakukan.  Begitu  pula  persepsi mahasiswa  D  IV  Bidan  Pendidik tentang  S2  Kebidanan.  Sebelum  ada
program  magister  kebidanan,  program D  IV  Bidan  Pendidik  dirasa  sudah cukup  sehingga  banyak  persepsi  yang baik  dan  mahasiswa  D  III  Kebidanan termotivasi untuk melanjutkan ke D IV
Bidan  Pendidik.  Namun  sekarang dengan melihat perkembangan pendidikan  kebidanan  yang  sudah terdapat  program  S2  Kebidanan  maka secara tidak langsung kualifikasi sangat perlu dijalankan. Tujuan  dilakukannya  penelitian ini untuk mengetahui hubungan signifikan  persepsi  dengan  motivasi untuk  studi  lanjut  S2  Kebidanan  pada mahasiswa  Semester  VIII  Program Studi D-IV Bidan Pendidik Universitas Respati Yogyakarta.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  ini  adalah penelitian  deskriptif  analitik  yang menggambarkan  hubungan  persepsi dengan  motivasi  untuk  studi  lanjut  S2 Kebidanan  pada  mahasiswa  semester VIII  D-IV  Bidan  Pendidik  Universitas Respati  Yogyakarta.  Penelitian  ini dilaksanakan  pada  tanggal  13-15  Mei 2015  di  Program  Studi    D-IV  Bidan Pendidik  Fakultas  Ilmu  Kesehatan Universitas Respati Yogyakarta dengan  rancangan  penelitian  yang digunakan  adalah cross  sectional,
dimana variabel  independent  dan variabel  dependent  yang  dikumpulkan dan diukur dalam waktu yang bersamaan.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  mahasiswa  semester VIII  D-IV  Bidan  Pendidik  yang  aktif kuliah  di  tahun  2015  yang  berjumlah 181  mahasiswa.  Jumlah  sampel  yang akan  diteliti  sebanyak  125  mahasiswa semester  VIII  yang  terdiri  dari  empat kelas.  Adapun  pembagian  masing- masing  kelas  adalah  sebagai  berikut,
Journal of Health Studies, Vol. 1, No. 2, September 2017: 161-167
F.12.1=30  responden,  F.12.2=  31 responden,  F.12.3=  32  responden,  dan F.12.4=  32  responden.  Instrument penelitian  berupa  kuesioner  dengan jumlah  item  pertanyaan  20  pertanyaan persepsi,  dan  20  pertanyaan  motivasi. Teknik  pengambilan  sampel  dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik proportional random  sampling. Data  dianalisis dengan menggunakan uji Kendall Tau .

## HASIL DAN PEMBAHASAN Gambaran Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di
Program  Studi  D-IV  Bidan  Pendidik Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Universitas Respati Yogyakarta. Kampus I Universitas Respati Yogyakarta (UNRIYO) beralamat di jalan Laksada Adisucipto  km  6,3  Depok,  Sleman Yogyakarta.  Kampus  II  UNRIYO beralamat di Jalan Raya Tajem km 1,5 Maguwoharjo, Depok, Sleman Yogyakarta.  Program  Studi  D-IV Bidan Pendidik diselenggarakan
berdasarkan  SK  Dirjen  Dikti  No. 3371/dt/2005  tanggal  12  Juli  2005. Berdasarkan  akreditasi  BAN-PT  No. 482/SK/BAN-PT/Akred/Dpl- IV/XII/2014  tanggal  29  November 2014  dengan  peringkat  B  (BAAK, 2015).
Visi  Program  Studi  DIV  Bidan Pendidik adalah menjadi program studi unggulan dan terpercaya untuk menghasilkan  Sarjana  Terapan  Bidan Pendidik  profesional  pada  tahun  2019. Misi  Program  Studi  D-IV  Bidan
Pendidik  adalah  menyelenggarakan pendidikan  yang  berkualitas  untuk menghasilkan  Sarjana  Sains  Terapan Bidan Pendidik profesional, melaksanakan  penelitian  ilmiah  yang bermanfaat  bagi  peningkatan  mutu pendidikan  kebidanan,  pengembangan
ilmu
pengetahuan, teknologi kependidikan  dan  pengembangan  dan melaksanakan  pengabdian  masyarakat di bidang kebidanan melalui pembelajaran dan advokasi yang berkaitan dengan kesehatan reproduksi dan  pendidikan  kebidanan  (BAAK, 2015). Analisis Univariat Persepsi Responden responden tentang studi lanjut S2 Kebidanan Persepsi responden tentang studi lanjut S2 Kebidanan dapat dilihat pada Tabel 1. Tabel 1. Distribusi Frekuensi Persepsi Responden Persepsi  Frekuensi  Perentase Positif 18 14,4% Cukup Positif 94 75,2% Kurang Positif 13 10,4% Jumlah 125 100% Hasil penelitian ini menunjukkan persepsi mahasiswa D-IV Bidan
Pendidik  tentang  S2  Kebidanan  dalam kategori  cukup  positif  yaitu  sebanyak 94  responden  (75,2%).  Persepsi  yang cukup  positif  ini  membuktikan  bahwa responden mempunyai tanggapan yang cukup baik tentang S2 Kebidanan.
Pada  kategori  persepsi  yang cukup positif, hasil penelitian menunjukan  bahwa  88  responden (70,4%)  menyetujui  bahwa  sangat penting melanjutkan studi S2
Kebidanan  karena  satu  organisasi profesi  berasal  dari  satu  profesi  dalam arti  telah  menyelesaikan  pendidikan dengan dasar ilmu yang sama.
Responden  juga  menyetujui  kalau pendidikan bidan setingkat S2
Kebidanan  berperan  penting  sebagai
Journal of Health Studies, Vol. 1, No. 2, September 2017: 161-167
pemberi  pelayanan,  pendidik,  peneliti, pengembang  dan  konsultan  dalam pendidikan  bidan  maupun  sistem ketatalaksanaan  pelayanan  kesehatan secara universal.
Responden  telah  menanggapi dengan  cukup  positif  mengenai  tujuan program  studi  S2  Kebidanan,  syarat melanjutkan  S2  Kebidanan  harus  2 tahun  memiliki  pengalaman  kerja dalam  praktek  klinik  dan  mengajar, misi  organisasi  profesi  bidan  yaitu memperjuangkan otonomi profesi pendidikan bidan dan pendidikan bidan ke  jenjang  S2  untuk  mempertahankan profesionalisme  bidan  serta  IBI  telah berupaya untuk meningkatkan pendidikan  bidan  ke  jenjang  S2 Kebidanan.  Hal  ini  dapat  diartikan bahwa  responden  selalu  mengikuti perkembangan  keprofesiannya  baik dalam bidang klinikal maupun pendidikan.  Persepsi  mahasiswa  D-IV
Bidan  Pendidik  akan  lebih  positif  lagi bila menganggap tidak melanjutkan S2 selain  kebidanan  setelah  tamat  D-IV Bidan  Pendidik  dan  tidak  sulit  untuk memenuhi nilai/sertifikat TOEFL/IRLTS untuk melanjutkan studi S2 Kebidanan, karena di masing- masing  Universitas  yang  ada  program studi  S2  Kebidanan  memiliki  standar nilai TOEFL yang berbeda-beda.
Hasil  penelitian  ini  berbeda dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Putri    (2010).  Hasil  penelitiannya terhadap  6  sampel  menunjukan  3 sampel  sangat  setuju  jika  mahasiswa D-IV harus melanjutkan S2 Kebidanan, 3 lainnya tidak setuju.
Motivasi  Responden  untuk  Studi Lanjut S2 Kebidanan
Motivasi  responden  untuk  studi lanjut S2 Kebidanan dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Motivasi  Untuk  Studi Lanjut S2 Kebidanan Motivasi  Frekuensi  Perentase Tinggi 42 33,6% Sedang 83 66,4% Rendah 0 0% Jumlah 125 100%
Diperoleh hasil dari penelitian ini motivasi  responden  untuk  melanjutkan studi  S2  Kebidanan  dalam  kategori sedang  yaitu  sebanyak  83  responden (66,4%)  dan  responden  yang  memiliki motivasi tinggi sebanyak 42 responden (33,6%). Motivasi yang sedang membuktikan bahwa responden mempunyai  tanggapan  yang  cukup baik tentang studi lanjut S2 Kebidanan.
Berdasarkan hasil penelitian yang  diperoleh  dari  kuesioner  dapat diketahui motivasi responden dikategorikan sedang karena 84 responden  memahami  bahwa  mereka dapat  melanjutkan  studi  S2  Kebidanan bila  telah  memiliki  pengalaman  kerja minimal  2  tahun  karena  itu  responden berkeinginan untu mencari pengalaman kerja  di  Institusi  pendidikan  dan kelinik. Responden berkeinginan untuk melanjutkan studi S2 Kebidanan karena  responden  tidak  hanya  ingin menjadi  bidan pelaksanan saja. Alasan lainnya  untuk  melanjutkan  studi  S2 Kebidanan  karena  lulusan  D-IV  Bidan Pendidik  saja  belum  bisa  menjadi dosen untuk mengajar di D-III Kebidanan. Responden berkeinginan mengikuti les tambahan agar memenuhi nilai TOEFL dan TPA OTO BAPPENAS  untuk  melanjutkan  S2
Kebidanan.
Responden yang berkeinginan  mengembangkan  pendi- dikan  bidan  ke  jenjang  S2  Kebidanan
Journal of Health Studies, Vol. 1, No. 2, September 2017: 161-167
diketahui dari hasil kuesioner yaitu bila melanjutkan  S2  Kebidanan  maka pengetahuannya  akan  lebih  tinggi  lagi tentang kebidanan, dikarenakan responden juga menyukai ilmu kebidanan kemudian agar bisa menjadi pengelola  kebidanan.  Selain  menjadi bidan  pelaksana  juga  bisa  menjadi seorang  pendidik  dan  peneliti  untuk mengembangkan  ilmu  kebidanan  dan merasa  bangga  bila  melanjutkan  S2
Kebidanan karena jarang ada yang bisa studi lanjut S2 Kebidanan, 73 responden  juga  tidak  tertarik  di program  studi  S2  lainnya  serta  72 responden tidak merasa cukup berhenti hanya  di  pendidikan          D-IV  Bidan Pendidik saja.
Hasil  penelitian  ini  berbeda dengan hasil penelitian yang dilakukan
oleh  M.  Abd.  Wafak  (2009)  mengenai motivasi  mahasiswa  semester  akhir untuk  melanjutkan  program  studi  Ners di Universitas Muhammadiyah Semarang.  Didapatkan  hasil  76  orang (95%) memiliki motivasi yang tinggi.Motivasi responden akan menjadi  semakin  tinggi  lagi  bila  tidak terkendala  di  biaya  program  studi magister  yang  cukup  tinggi  sehingga responden ingin menunda untuk melanjutkan  studi  S2  Kebidanan  dan akan  menjadi  lebih  tinggi  lagi  jika responden  tidak  berkeinginan  untuk melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  S2 selain kebidanan bila telah
menyelesaikan  D-IV  Bidan  Pendidik. Responden  yang  terkendala  dibiaya untuk  melajutkan  studi  S2  Kebidanan bisa mencari beasiswa dari pemerintah karena  IBI  telah  berupaya  untuk meningkatkan pendidikan melalui kerjasama  dengan  Universitas  dalam Negeri (Evi, 2011).

## Analisis Bivariat
Analisis bivariat hubungan persepsi  dengan  motivasi  untuk  studi lanjut  S2  Kebidanan  dapat  dilihat dalam tabel berikut :

## Tabel  3.  Hubungan  Persepsi  Dengan  Motivasi  Mahasiswa  Untuk  Studi Lanjut S2 Kebidanan
Persepsi Motivasi Total CC P- value Tinggi Sedang n % n % n %
0,478 0,000 Positif 16 12,8  2 1,6 18 14,4 Cukup Positif 26 20,8  68 54,4 94 75,2 Kurang Positif 0 0 13 10,4 13 10,4 Jumlah 42 33,6  83  66,4 125 100 Hasil analisis dalam penelitian ini  menunjukan  ada  hubungan antara  persepsi  dengan  motivasi untuk  studi  lanjut  S2  Kebidanan pada  mahasiswa  semester  VIII program studi D-IV Bidan Pendidik Universitas  Respati  Yogyakarta, diketahui  dari hasil uji Kendall Tau diperoleh  nilai p-value sebesar
0,000    (p<0,05).     Nilai    z hitung sebesar  7,96  (zhitung  7,96  >  ztabel 1,960)  menunjukan  bahwa  persepsi memiliki  korelasi  yang  signifikan dengan  motivasi  untuk  studi  lanjut  S2
Kebidanan  pada  mahasiswa  semester VIII  program  studi    D-IV  Bidan Pendidik Universitas Respati Yogyakarta. Nilai  koefisien  korelasi  sebesar 0,478  menunjukan  korelasi  hubungan
Journal of Health Studies, Vol. 1, No. 2, September 2017: 161-167
yang kuat artinya bila persepsi berubah ada kecendrungan kuat bahwa motivasi juga  berubah  atau  sebaliknya  jika motivasi berubah maka ada kecendrungan  kuat  bahwa  persepsi juga  berubah.  Hal  ini  diperkuat
Walgito  (2010)  dari  awal  timbul persepsi  nantinya  akan  mendorong seseorang  mengetahui  lebih  dalam tentang  suatu  hal  yang  hasilnya  nanti dapat mengarah ke tindakan yang akan dilakukan.
Menurut  Suciati  dan  Prasetya (2001)  dalam  Nursalam  dan  Efendi (2008)  motivasi  dipengaruhi  oleh faktor  internal  dan  faktor  eksternal. Faktor  internal  yang  mempengaruhi motivasi  yaitu  cita-cita  dan  aspirasi, kemampuan  peserta  didik,  kondisi peserta  didik  yang  terbagi  menjadi kondisi  fisiologis  dan  psikologis. Kondisi  fisiologis  meliputi  kesehatan dan  panca  indra,  sedangkan  kondisi psikologis  yaitu  bakat,  inteligensi, sikap, persepsi dan minat.
Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa masih ada responden  yang  memiliki  persepsi yang  kurang  positif  tetapi  memiliki motivasi  yang sedang. Ada banyak hal yang  menyebabkan  permasalahan  ini. Salah  satunya  adalah  faktor  kondisi peserta  didik  secara  psikologis  yang mempengaruhi  motivasi  bukan  hanya persepsi  saja  tetapi  juga  ada  bakat, intelegensi, sikap dan minat. Selain itu juga,  persepsi  yang  kurang  positif  ini juga  bisa  dipengaruhi  oleh  informasi yang  diperoleh  responden,  minat,
kebutuhan dan pengalaman. Mahasiswa  yang  mempunyai  persepsi kurang  positif  tentang  studi  lanjut  S2 Kebidanan  tetapi  bisa  saja  memiliki motivasi yang sedang untuk melanjutkan  studi  S2  Kebidanan  bisa dikarenakan adanya pengaruh
lingkungan  sosial  seperti  lingkungan sosial  sekolah  dipengaruhi  oleh  dosen, administrasi dan teman-teman, lingkungan  sosial  masyarakat,  dan lingkungan sosial keluarga.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tersebut  maka  dapat  disimpulkan  ada hubungan yang signifikan antara antara persepsi  dengan  motivasi  untuk  studi lanjut  S2  Kebidanan  pada  mahasiswa semester  VIII  program  studi  D-IV Bidan  Pendidik  Universitas  Respati Yogyakarta.  Diketahui  dari  nilai  p- value  sebesar  0,000  (p<0,05)  dan  nilai zhitung  sebesar  7,96  (zhitung  7.96  > ztabel 1,960).
Keeratan hubungan
antara persepsi  dan  motivasi  untuk  studi lanjut  S2  Kebidanan  pada  mahasiswa semester  VIII  program  studi  D-IV Bidan  Pendidik  Universitas  Respati Yogyakarta  diperoleh  nilai  koefisien korelasi  sebesar  0,478  menunjukan keeratan yang kuat.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian tersebut peneliti berharap hasil penelitian  tersebut  dapat  dijadikan acuan  informasi  oleh  mahasiswa  D-IV Bidan  Pendidik  Universitas  Respati Yogyakarta  agar  tidak  bingung  dalam memilih  atau  mengambil  keputusan terhadap pendidikan lanjut S2
Kebidanan.  Disarankan  untuk  institusi Universitas  Respati  Yogyakarta  dapat membuka program studi pendidikan S2 Kebidanan  karena  sampai  saat  ini begitu banyak bidan yang berkeinginan untuk melanjutkan S2 Kebidanan akan tetapi  terkendala  karena  keterbatasan kampus yang membuka S2 Kebidanan. Disarankan juga untuk peneliti
Journal of Health Studies, Vol. 1, No. 2, September 2017: 161-167
selanjutnya  agar  dapat  melakukan penelitian  lanjutan  dengan  variabel yang berbeda sehingga dapat meningkatkan kualitas peneliti selanjutnya dan sebagai bahan pertimbangan dalam
melakukan
penelitian  untuk  kedepannya  dalam lingkup pendidikan.

## DAFTAR RUJUKAN
Badan  PPSDM  Kesehatan.  2013. Standar Dosen Pendidikan Tinggi Vokasi Tenaga Kesehatan. Jakarta, (http://www.pdpersi.co.id/pusdik nakes/data/standar/dosen_dikti.p df),  diakses 3 Desember 2014.
Evi,  S.S.  2011.  Buku  Ajar  Konsep Kebidanan.  Yogyakarta.  Nuha Medika. DIKTI.  2012.  Sistem  Pendidikan Kebidanan Di Indonesia. Jakarta, (http://hpeq.dikti.go.id/v2/images /Produk/DRAF-
NASKAHAKADEMIKPENDID
IKAN-KEBIDANAN.pdf),
diakses 18 November 2014. Nursalam & Efendi F. 2008. Pendidikan Dalam Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika. Putri,  R.A.  2010.  Studi  Fenomologis Persepsi  Mahasiswa  D  IV Bidan  Pendidik  Ngudi  Waluyo Tentang  S2  Kebidanan  Tahun 2010. Skripsi . Semarang: STIKES Ngudi Waluyo. BAAK. 2015. Profil Universitas Respati Yogyakarta. Yogyakarta. Wafak, M.A. 2009. Hubungan Dukungan  Keluarga  Dengan Motivasi  Mahasiswa  Semester Akhir Untuk Melanjutkan Program  Ners  Di  Universitas Muhammadiyah Semarang.
Skripsi .  Semarang:  Universitas Muhammadiyah Semarang. Walgito, Bimo. 2010. Pengantar Psikologi  Umum.  Yogyakarta: Penerbit Andi.