## Sarana Dan Prasarana Pada Madrasah Atau Sekolah Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
Febby Eka Putri Saiful 1 , M. Wildan Khadamul 2 , Mardiyah 3
1,2,3 Universitas Sunan Giri Surabaya Email: , febbyekaputri08@gmail.com 1 , Wildanharamain91@gmail.com 2 Ummi.mardiyah@gmail.com 3
Abstract. Educational facilities and infrastructure at schools or at madrasas are one of several important  resources  in  the  progress  of  an  institution.  Facilities  and  infrastructure  are  very important in education so that learning can run well and appropriately. In order for education in schools or madrasas to run effectively, complete and well-organized educational facilities can be utilized to the fullest extent possible to support a quality teaching and learning process. With well-maintained and well-maintained educational facilities and infrastructure, they will be able to function and be used as they should. This study uses a qualitative approach with data collection techniques through interviews, observation, documentation. This study aims to examine,  identify  and  explain  school  facilities  and  infrastructure  through  several functions, namely planning facilities and infrastructure, procuring school facilities and infrastructure, maintaining  school  facilities  and  infrastructure,  maintaining  school  facilities  and infrastructure. The results of this study indicate that the facilities and infrastructure in schools have met the standards, the use of infrastructure facilities in the learning process must still be improved, as a continuous improvement in service quality to meet the realities and expectations of customers.

## Keywords: Nature, Facilities and Infrastructure, Madrasas and Schools
Abstrak . Sarana dan prasarana pendidikan di sekolah atau di madrasah adalah salah satu dari beberapa  sumber  daya  yang  penting  dalam  kemajuan  suatu  lembaga.  Sarana  dan  prasarana sangat penting dalam pendidikan agar pembelajaran bisa berjalan dengan baik dan tepat. Agar pendidikan  di  sekolah  atau  di  madrasah  dapat  berjalan  dengan  efektif,  maka  fasilitas pendidikan  yang  lengkap  dan  tertata  dengan  baik  dapat  dimanfaatkan  semaksimal  mungkin untuk mendukung proses belajar mengajar yang berkualitas. Dengan terawat dan terjaganya sarana dan prasarana pendidikan, maka akan dapat berfungsi dan diguakan sesuai dengan yang seharusnya.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan data  melalui  wawancara,  observasi,  dokumentasi.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menyelidiki,  mengetahui  dan  menjelaskan  sarana  dan  prasarana  sekolah  melalui  beberapa kegiatan  yang  meliputi  perencanaan  sarana  dan  prasarana,  pengadaan  sarana  dan  prasarana sekolah,  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  sekolah,  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana sekolah.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  telah memenuhi  standar,  pemanfaatan  sarana  prasarana  pada  proses  pembelajaran  tetap  harus ditingkatkan,  sebagai  peningkatan  mutu  layanan  secara  terus-menerus  untuk  memenuhi kenyataan dan harapan bagi pelanggan.
Kata Kunci: Hakikat, Sarana Dan Prasarana, Madrasah Dan Sekolah

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  secara  administratif  tidak  terlepas  dari kebutuhan  sarana  dan  prasarana,  mahalnya  sarana  prasarana  membuat  pengelola  lembaga pendidikan  berpikir  berkali-kali  untuk  membangun  atau  memperoleh  sarana  dan  prasarana yang  harus  dipenuhi  standar  dan  sekolah  dituntut  untuk  memenuhi  kebutuhan  sarana  dan prasarana  yang  sesuai  peraturan.  Manajemen  sarana  prasarana menurut  Asmani  (  2012:15  ) adalah “manajemen sarana sekolah dan sarana untuk pembelajaran meliputi ketersediaan dan pemanfaatan sumber belajar bagi guru, ketersediaan sumber belajar bagi siswa, pemanfaatan sumber belajar oleh siswa, serta penataan ruangan-ruangan yang dimiliki”.   (Hakim 2016 )
Sarana dan prasarana merupakan salah satu sumber daya pendidikan yang penting dan sangat penting bagi terselenggaranya administrasi pendidikan yang baik dan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari administrasi pendidikan. Misalnya gedung, luas tanah, peralatan pengelolaan fasilitas yang digunakan langsung dalam proses belajar mengajar di kelas. Sarana pendidikan adalah alat dan perlengkapan yang digunakan secara langsung  untuk menunjang proses pendidikan, khususnya proses belajar mengajar, seperti gedung, ruang kelas, meja, kursi serta alat dan media pengajaran. Sedangkan sarana prasarana pendidikan adalah fasilitas yang secara tidak langsung menunjang kelancaran belajar mengajar, seperti halaman, kebun, taman sekolah, jalan menuju sekolah. (Suliyarti 2019)
Mengingat pentingnya ruang dan prasarana dalam kegiatan pembelajaran, maka siswa, guru dan sekolah harus berhubungan langsung. . Peserta didik  lebih berguna ketika mereka didukung oleh kesempatan belajar dan infrastruktur. Tidak semua siswa memiliki inteligensi yang  baik,  sehingga  pemanfaatan  kesempatan  dan  sarana  belajar  akan  membantu  siswa khususnya  yang  memiliki  kelemahan  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  (Saleh  and Syukri 2020)
Standar sarana dan prasarana pembelajaran mencakup persyaratan minimum sarana dan prasarana. Hal ini secara jelas tertuang dalam Permen 24 Tahun 2007, dengan standar tersebut segala sesuatu yang berkaitan dengan proses pembelajaran harus ada, berfungsi, mencukupi jumlah  dan  memenuhi  persyaratan  penunjang  proses  pembelajaran.  (Direktorat  Tenaga Kependidikan. Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional 2007)
Menurut  Asiayi  (2012)  Baik  kualitas  dan  standar  sekolah  sangat  tergantung  pada penyediaan, kecukupan, unitisasi dan pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan. Fasilitas sekolah adalah sumber daya fi sik yang memfasilitasi belajar mengajar yang efektif. Fasilitas yang termasuk adalah ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, peralatan, bahan habis pakai,
listrik, air, alat bantu visual dan audio visual, meja belajar, kursi belajar, tempat bermain, ruang penyimpanan dan toilet. (Rahayu and Sutama 2016)
Indeks pemanfaatan sarana dan prasarana suatu sekolah merupakan salah satu  ukuran baik  buruknya pelayanan yang diberikan sekolah kepada pelanggan. Penggunaan infrastruktur yang baik adalah penggunaan yang disesuaikan dengan kebutuhan, penggunaan infrastruktur yang efektif memiliki empat tujuan, yaitu: (1) pencapaian tujuan; (2)  penggunaan media dan bahan diskusi yang tepat; (3) infrastruktur yang tersedia; dan (4) karakteristik siswa. (Mustari, 2014).
Oleh  karena  itu,  diperlukan  Kepala  Sekolah  yang  mengetahui  dan  memahami  tentang administrasi sekolah dan  sarana prasarana pendidikan sekolah. Hal ini sesuai dengan kebijakan Kemendikbud  tentang  standar  kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  Kepala  Sekolah,  salah satunya adalah dimensi kompetensi manajerial. (Direktorat Tenaga Kependidikan. Direktorat Jenderal  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  dan  Tenaga  Kependidikan  Departemen  Pendidikan Nasional 2007)
Dalam  hal  ini  Kepala  Sekolah  harus  mampu  mengelola  sarana  dan  prasarana  sekolah untuk  mengoptimalkan  pemanfaatannya dan  memenuhi  kebutuhan  penunjang  pembelajaran. (Direktorat  Tenaga  Kependidikan.  Direktorat  Jenderal  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional 2007).

## METODE
Dalam menulis artikel ini menggunakan jenis penelitian kepustakaan (library research) yakni penulisan yang dilakukan melalui pengumpulan data serta bahan-bahan yang diperlukan berasal dari perpustakaan, baik berupa regulasi, jurnal, buku maupun sumber-sumber lainnya.
Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  kualitatif,  yaitu  penelitian  menggunakan pendekatan  naturalistik  untuk  mencari  dan  menemukan  pengertian-pengertian  atau pemahaman tentang fenomena dalam suatu latar yang khusus. Penelitian kualitatif bertujuan untuk mendapatkan gambaran umum tentang subjek dari sudut pandang orang yang diteliti. Penelitian kualitatif berkaitan dengan gagasan, persepsi, pendapat atau keyakinan orang yang diteliti; tidak semua bisa diukur dengan angka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hakikat Pemeliharaan Sarana dan Prasarana
Prasarana  pendidikan  yang  memadai  harus  dimiliki  oleh  setiap  satuan  pendidikan. Prasarana  tersebut  antara  lain  meliputi   lapangan,  ruang  pertemuan  satuan  pendidikan, ruang  guru,    ruang    kelas,    ruang    perpustakaan,    ruang    laboratorium,    ruang    tata    usaha, lapangan olah raga,    taman    bermain,  kantin,  dan  fasilitas  lainnya  yang  dapat    menunjang proses  pembelajaran  agar  pembelajaran  dapat  berlangsung  tertib  dan  berkesinambungan. Ketersediaan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  ini  tentu  saja  perlu  dibarengi  dengan pengelolaan secara optimal. (Marzuqi, Julaiha, and Rumainur 2020)
Ketersediaan  dan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  yang  optimal  tentunya mempengaruhi indikator tingkat  pelayanan  sekolah.  Hal ini  dikarenakan  penggunaan  sarana dan prasarana sekolah merupakan ukuran baik atau buruknya pelayanan yang diberikan  kepada pelanggan sekolah. Penggunaan infrastruktur yang baik atau efisien harus disesuaikan dengan kebutuhan mereka. Tujuan pendayagunaan infrastruktur meliputi empat hal, yaitu. penargetan, penggunaan media dan pembahasan materi yang relevan; ketersediaan sarana dan  prasarana; dan karakteristik siswa. (Marzuqi, Julaiha, and Rumainur 2020)
Penggunaan  sarana  dan  prasarana  yang  tepat  dapat  menunjang  dan  menopang keberhasilan    pembelajaran  di  sekolah.  Diharapkan  lembaga  pendidikan  atau  sekolah  dan siswanya  seperti  produsen  yang  tetap  menjaga  kualitas  produknya,  selalu  memperhatikan pelanggannya.  Untuk  menjawab  kebutuhan  dan  keinginan  pelanggan  internal  dan eksternal, sekolah  sebagai  institusi  harus  meningkatkan  diri.  Jika  dapat  memenuhi  kebutuhan  dan harapan pelanggan, tentu dapat dikatakan bahwa pabrikan memiliki layanan berkualitas tinggi, serta sekolah sebagai  lembaga pendidikan. Di sisi lain, dapat dikatakan mutu pelayanan suatu sekolah  buruk  jika  kenyataan  dan  harapan    siswa  atau  pelanggan  tidak  sesuai.  (Marzuqi, Julaiha, and Rumainur 2020)
Oleh karena itu, diperlukan pengelolaan yang baik agar kualitas lembaga dan prasarana pendidikan dapat digunakan dalam jangka waktu yang relatif lebih lama. Berkaitan dengan hal tersebut  maka  manajemen  strategis  penyelenggaraan  lembaga  pendidikan  dan  manajemen prasarana  sangat  diperlukan  untuk  mengetahui  analisis  tahapan  perencanaan  barang, pemeliharaan,  perbaikan  dan  evaluasi  sarana  dan  prasarana,  karena  sewaktu-waktu  dalam pengelolaan lembaga pendidikan, sarana dan prasarana itu terjadi dan ditanggapi.  (Marzuqi, Julaiha, and Rumainur 2020)
Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah  kegiatan  mengelola  dan merancang  sarana  dan  prasarana  agar  selalu  dapat  digunakan  dalam  kondisi  baik  dan  siap
digunakan dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. Perawatan mencakup daya upaya yang terus menerus untuk mengusahakan agar peralatan tersebut tetap dalam keadaan baik. (Faizah 2014).
Wahyuningrum  menjelaskan  bahwa  pemeliharaan  perlengkapan  adalah  suatu  kegiatan pemeliharaan yang terus menerus untuk mengusahakan agar setiap jenis barang tetap berada dalam keadaan baik dan siap pakai. (Fadlia 2018)
Menurut  Wahyu  Sri  Ambar  Arum  pemeliharaan  adalah  kegiatan  untuk  melaksanakan pengurusan  dan  pengaturan  agar  semua  barang  selalu  dalam  kondisi  baik  dan  siap  untuk digunakan  secara  efisien  dan  efektif.  Pemeliharaan  adalah  kegiatan  yang  melindungi  atau mencegah kerusakan suatu barang agar barang tersebut kondisinya baik dan siap digunakan. Pemeliharaan  dimulai  dengan  menggunakan  produk,  yaitu  deng  berarti  menggunakannya dengan hati-hati. (Aemudin n.d.)
Pada hakekatnya lembaga dan prasarana pendidikan mendukung proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Oleh karena itu dalam penggunaan sarana  dan  prasarana  tersebut  dalam  proses  belajar  mengajar  hendaknya  digunakan  sebaik mungkin agar  nilai pelayanan dan masa pakai sarana dan prasarana tersebut tidak berkurang. Untuk mencapai hal tersebut, sekolah menerapkan langkah-langkah pengelolaan  sarana dan prasarana pendidikan untuk memastikan semua fasilitas yang dimiliki  sekolah dalam kondisi baik. (Faizah 2014)
Hasil  penelitian  tentang  efektivitas  sarana  dan  prasarana  dalam  meningkatkan    mutu pelayanan  di  sekolah  atau  madrasah  dan  penulis  mengklasifikasikannya  menjadi  2  (dua) indikator mutu pelayanan sarana yaitu; (1) Alat peraga umum yang terdiri atas perabot, alat peraga, alat peraga, buku, buku elektronik, arsip, sarana teknologi informasi dan komunikasi, alat percobaan, sarana olah raga, sarana kesenian, sarana  umum, barang konsumsi dan sarana latihan. pemilu; dan (2) hubungan kegunaan dengan  jenis dan spesifikasi yang ditentukan oleh karakteristik  metode  dan  format  pembelajaran  serta  menjamin  terselenggaranya  layanan pembelajaran dan manajemen akademik. Pemanfaatan sekolah dan lingkungannya bermanfaat dan efektif dalam pembelajaran siswa (Andriyani, 1998). (Firmansyah, Supriyanto, and Timan 2018)
Untuk  memenuhi  kebutuhan  lembaga  pendidikan  dan  prasarana  sekolah  yang  sesuai dengan  kebutuhan,  perlu  mengikutsertakan  berbagai  unsur  atau  pihak    dalam  perencanaan kegiatan pembangunan sarana dan prasarana sekolah. Tujuannya  agar parpol atau partai politik dapat memberikan kontribusi sesuai dengan bidangnya. Dalam hal ini kepala sekolah, wakil
kepala sekolah, guru, pengelola tata usaha dan bendahara serta BP3 atau komite sekolah harus hadir. (Firmansyah, Supriyanto, and Timan 2018).

## Pengadaan, Pemeliharaan, Dan Perawatan Sarana Dan Prasarana Stategi Dan Media Pengadaan Sarana Dan Prasarana
Mengenai  pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  untuk  sekolah  harus  dilakukan melalui  perencanaan  yang  seksama  atau  matang,  sehingga  dapat  menyediakan  sarana  dan prasarana pendidikan yang baik dengan harga yang murah  serta digunakan secara bijaksana agar  tidak  terjadi  pemborosan.  Dengan  adanya  perencanaan  tersebut  diharapkan  pemerintah dapat memeberikan dan menyediakan sarana dan prasarana pendidikan yang  diperlukan bagi sekolah  agar  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  dengan  efektif  dan  efisien.  (Dwiputri, Kurniawati, and Febriyanti 2022)
Pengadaan sarana dan prasarana dilakukan dengan menerapkan metode perolehan yang berbeda,  menerima  hibah  atau  sumbangan,  menerapkan  cara  pemanfaatan  kembali  sumber daya  alam,  mendorong  guru  membuat  atau  memproduksi  sendiri  lingkungan  belajarnya. Menurut  Barnawi  dan  Arifin  (2012:60),  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dapat  diperoleh dengan beberapa cara, yaitu: melalui pembelian; produksi sendiri; menerima hibah; persewaan mengutip;  mendaur  ulang;  menukarkan;  rehabilitasi  Berdasarkan  pemaparan  data  di  atas, Madrasah  menggunakan  cara  pengadaan  sarana  dan  prasarana  secara  umum,  pembelian beasiswa, daur ulang dan produksi sendiri.. (Hakim 2016)
Perolehan  sarana  dan  prasarana  pelatihaan  dibiayai  melalui  penganggaran  program sarana dan prasana. Biaya ini dibagi dengan orang tua siswa dan dukungan negara. Seperti yang dikemukakan oleh Ayeni dan Adelabu (2012) dalam penelitian mereka, bahwa sumber daya keuangan yang diperlukan untuk  memastikan ketersediaan produk sarana dan prasarana  dan dukungan  yang  diperlukan  untuk  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  yang  layak  harus diperoleh  melaui  peningkatan  alokasi  dengan  pemerintah,  yang  dihasilkan  sekolah  secara internal menghasilkan pendapatan dan dukungan masyarakat, sehingga menciptakan suasana kerja  yang  baik  dan  berkelanjutan  di  sekolah  untuk  proses  belajar  mengajar  yang  efektif. (Dwiputri, Kurniawati, and Febriyanti 2022)
Pengadaan atau penyediaan bangunan dapat  diperoleh atau diserahkan dalam beberapa cara,  seperti  membangun  gedung  baru,  mengakuisisi  gedung,  menyewakannya,  menerima hibah dan mengganti gedung. Pembangunan gedung baru Kemendikbud no. 23/2007 meliputi (1)  pembangunan,  renovasi,  perluasan,  perubahan  dengan  membongkar  seluruh  bagian konstruksi;  (2)  pembangunan  taman  atau  pekarangan,  pengerasan  pekarangan,  pemasangan pompa air, pembelian jalan, pembelian listrik; (3) Pengembangan lahan yang meliputi retensi
lahan,  perbaikan  tanah  dan  pengelolaan  lahan.  Pembangunan  gedung  baru  dilakukan  dalam berbagai fungsi, termasuk desain, pelaksanaan dan pengawasan lapangan. Selain membangun gedung  baru,  sekolah  juga  bisa  memperoleh  real  estate  dengan    membeli  gedung.  (Nasir, Hering, and Rosanti 2021)

## Pemeliharaan Sarana Dan Prasarana
Pemeliharaan merupakan kegiatan yang berkelanjutan untuk merawat barang agar tetatap dalam  kondisi  yang  baik  atau  siap  guna.  (Yudi  2012).  Berdasarkan  waktu  pemeliharanya. Pemeliharaan  dapat  dilakukan  harian  atau  secara  berkala.  Terdapat  dua  perinsip  yang  perlu diketahui  dalam  penggunaan  perlengkapan  pendidikan  yaitu  prinsip  efektivitas  dan  prinsip efisiensi. (Parid and Alif 2020)
Pemeliharaan sarana dan prasarana merupakan tanggung jawab seluruh civitas akademik. Hal tersebut dilakukan supaya sarana dan prasarana yang ada selalu dalam kondisi baik dan tidak mudah rusak. Namun semua itu juga membutuhkan kesadaran dari seluruh pegawai yang ada  di  sekolah  supaya  mempunyai  rasa  tanggung  jawab  yang  besar  terhadap  sarana  dan prasarana yang di miliki oleh Sekolah. Pernyataan dari wakil kepala sekolah bagian sarana dan prasarana  itu  sama  dengan  hasil  wawancara  yang  penulis  lakukan  dengan  kepala  sekolah, bahwa sedang dilakukan proses tahapan pemberian kode barang untuk sarana dan prasarana yang ada, karena anda harus melalui proses yang panjang dan membutuhkan banyak tenaga saat menetapkan kode produk waktu pengerjaan. (Hartoni 2018)
Dengan demikian pemeliharaan berkala merupakan salah satu langkah yang dilakukan untuk meminimalisir pembeliaan baru yang membutuhkan dana yang lebih besar. Berdasarkan hal  tersebut  maka  pemeliharaan  atau  perawatan  berkala  dilakukan  untuk  merawat  sarana prasarana sekolah agar sarana prasarana sekolah dapat terpantau dengan baik. (Nasrudin and Maryadi 2019)

## Perawatan Sarana Dan Prasarana
Pemeliharaan preventif adalah pemeliharaan yang dilakukan pada interval tertentu dan dilakukan secara rutin berdasarkan seperangkat kriteria yang telah ditentukan. Pada dasarnya pemeliharaan  preventif  merupakan  cara  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  yang  dilakukan sebelum sarana dan prasarana  mengalami kerusakan. Tujuannya adalah untuk mencegah atau mengurangi  kemungkinan  bahwa  situs  dan  infrastruktur  tidak  berfungsi  secara  normal  dan untuk berkontribusi pada fungsi situs dan infrastruktur. sesuai dengan tugas mereka. Pekerjaan yang  diklasifikasikan  dalam  pemeliharaan  preventif  meliputi  inspeksi,  inspeksi,  penyetelan, kalibrasi, pemberian oli, penggantian suku cadang, dll.
Tahapan atau langkah-langkah dalam perwatan preventif adalah:
a. Program pemeliharaan preventif dikembangkan di sekolah
b. Membentuk  kelompok  pelaksana  ketertiban  preventif  sekolah  yang meliputi;  Kepala Sekolah, Pembantu Kepala Sekolah, Kepala Tata Usaha, BP3 atau Komite Sekolah
c. Membuat  jadwal  tahunan  kegiatan  perawatan  untuk  semua  peralatan  dan  fasilitas sekolah
d. Menyusun  formulir  evaluasi  yang  menilai  hasil  kerja  perawatan  yang  dilakukan  di setiap bagian sekolah
e. Memberi penghargaan  kepada yang  berhasil meningkatkan kinerja  peralatan  sekolah dalam  rangka  meningkatkan  kesadaran  tentang  perawatan  sarana  dan  prasarana sekolah.  (Direktorat  Tenaga  Kependidikan.  Direktorat  Jenderal  Peningkatan  Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional 2007)
Perawatan  yang  bersifat  khusus  ditangani  oleh  tim  yang  ditunjuk  tugas  oleh  Kepala Sekolah untuk merawat dan memelihara sarana dan prasarana pendidikan yang ada di sekolah tersebut. Dengan adanya perawatan secara rutin bertujuan agar usia pakai sarana dan prasarana dalam jangka waktu yang panjang. Seperti yang disampaikan oleh Xaba (2012)
Bentuk-bentuk upaya pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan
1. Berdasarkan kurun waktu Upaya pemeliharaan menurut ukuran waktu dapat dilakukan:
a. Pemeliharaan sehari-hari
Pemeliharaan  ini  dapat  dilakukan  setiap  hari  (setiap  kali  sebelum  digunakan  atau setelah  digunakan).  Pemeliharaan  ini  dilakukan  oleh  karyawan  yang  menggunakan barang  tersebut  dan  bertanggung  jawab  atas  barang  itu,  misalnya;  pengemudi  mobil, pemegang  mesin  tik,  mesin  stensil  dan  sebagainya,  harus  menjaga  kebersihan  dan memperbaiki kerusakan kerusakan kecil.
b. Pemeliharaan berkala
Pemeliharaan  ini  dapat  dilakukan  secara  berkala  atau  pada  waktu  tertentu  sesuai petunjuk penggunaan (manual), misalnya 2 atau 3 bulan sekali dan seterusnya (seperti mesin ketik) atau setelah jarak tempuh tertentu (kendaraan bermotor) atau jam pakai tertentu  (mesin  statis).  Upaya  pemeliharaan  ini  biasanya  dilakukan  sendiri  oleh pemilik/penanggung  jawabnya  atau  dengan  memanggil  ahlinya.  (Direktorat  Tenaga Kependidikan.  Direktorat  Jenderal  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  dan  Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional 2007)
2. Berdasarkan  umur  pemakaian  barang.  Upaya  pemeliharaan  menurut  umur  penggunaan barang dapat dilihat dari dua aspek:
a. Umur fisik barang
Setiap barang khususnya barang elektronik atau mesin mempunyai batas waktu tertentu dalam penggunaannya. Untuk peralatan dan mesin kondisi usang itu sangat relatif, oleh karena itu perlu disepakati batas-batasnya. Jika sebuah mesin kapasitasnya dikatakan 100 % pada waktu baru, maka pada kondisi usang kapasitas total adalah 0 %.
b. Usia barang secara administratif
Dalam operasional sehari-hari jarang sekali ditemui barang yang kondisinya secara fisik 0%,  karena  jika  terjadi  sesuatu  jelas    mengganggu  kelancaran  fungsi  organisasi. Biasanya  dianjurkan  mengeluarkan  barang  dalam  kondisi  yang  kapasitasnya  lebih kurang  50%  sudah  diusulkan  untuk  dihapus,  karena  hanya  mempersempit  ruang dan biaya perawatannya juga akan lebih besar. Misalnya penggunaan barang yang berwujud seperti kendaraan dinas dengan jangka waktu selama 5 tahun.
3. Pemeliharaan dari segi penggunaan
Barang  yang  digunakan  harus  sesuai  dengan  fungsinya  sehingga  dapat  mengurangi kerusakan  pada  barang  tersebut.  Misalnya,  penggunaan  komputer  yang  digunakan  untuk keperluan kantor, bukan untuk hal lain.
4. Pemeliharaan menurut keadaan barang
Pemeliharaan  yang  dilakukan  menurut  keadaan  barang  dilakukan  terhadap  barang  habis pakai dan barang tak habis pakai.
a. Pemeliharaan untuk barang yang habis pakai terutama ditujukan pada saat penyimpanan sebelum barang tersebut dipergunakan.
b. Pemeliharaan terhadap barang tahan lama seperti:
1) Mesin-  Mesin  membutuhkan  perawatan  sehari-hari  dan  parawatan  yang  teratur. Perawatan  harian  dilakukan  oleh  personel  yang  dipercayakan  dengan  tugas  dan tanggung jawab  alat-alat tersebut. Misalnya, mesin kantor harus selalu dibersihkan dari debu, disikat, dan disegel kembali setelah digunakan. Untuk mesin pembangkit tenaga listrik perlu diperiksa alat pelumas dan alat pendingin.  Perawaan alat harus dilakukan sesuai dengan instruksi pabriknya.
2) Kendaraan
Kendaraan  bermotor  memerlukan  perawatan  berkala  dan  perbaikan    kerusakan setiap hari dengan tindakan sebagai berikut:
a) Membersihkan kendaraan
b) Periksa air radiator c) Periksa oli mesin
d) Bersihkan dan periksa air aki
e) Jika ada kerusakan. Beri tahu unit yang bertanggung jawab atas kendaraan tentang perbaikan tersebut.
3) Alat-alat elektronika
Alat-alat elektronika memerlukan perwatan sehari-hari dan perawatan berkala. Cara perawatannya  sama  dengan  perawatan  mesin-mesin  kantor.  Untuk  beberapa peralatan tertentu cara perawatannya ditentukan oleh pabrik yang memproduksi.
4) Buku-buku
Pemeliharaan  terhadap  buku-buku  dilakukan  setiap  hari  dan  berkala.  Perawatan harian dilakukan dengan membersihkan buku-buku tersebut secara berkala dengan melakukan  penyemprotan  obat  anti  hama  atau  insektisida  untuk  waktu-waktu tertentu.
5) Meubiler
Perawatan  mebiler  pada  garis  besarnya  hanya  memerlukan  perawatan  sehari-hari dan perbaikan jika terjadi kerusakan.
6) Alat-alat laboratorium
Pemeliharaan  terhadap  alat-alat  laboratorium  membutuhkan  perawatan  sehari-hari dan  untuk  sebagian  memerlukan  perawatan  rutin.  Khusus  untuk  alat-alat  yang mudah  pecah  atau  patah,  harus  diperhatikan  mengenai  penataan  alat-alat  tersebut dengan cara membuatkan kotak-kotak khusus. Sebagian besar dari tanggung jawab pemeliharaan  peralatan  laboratorium  dilakukan  oleh  staf  tehnis  bukan  staf administratif.
7) Gedung-gedung
Gedung-gedung memerlukan pemeliharaan sehari-hari. Misalnya dalam pemeliharaan  berkala,  setiap  tahun  dilakukan  pengapuran  dan  perbaikan  terhadap kerusakan.  Perbaikan  terhadap  kerusakan  dapat  berupa  perbaikan  ringan  yaitu terhadap  kerusakan  kecil  dan  perbaikan  berat  misalnya  rehabilitasi.  Perbaikan sehari-hari, pemeliharaan berkala dan perbaikan ringan dibebankan pada anggaran rutin, sedang untuk rehabilitasi biayanya pada anggaran pembangunan.
8) Pemeliharaan ruang kelas
a) Setiap kelas dibentuk tim piket kelas yang secara bergiliran bertugas menjaga kebersihan dan ketertiban kelas
b) Setiap tim piket kelas yang bertugas hendaknya menyiapkan dan memelihara perlengkapan kelas.
9) Pemeliharaan tanah sekolah
Pemeliharaan terhadap tanah sekolah berupa pemagaran/pemberian tanda batas dan pembersihan. Pelaksanaan pemeliharaan tanah sekolah meliputi:
a) Pagar sekolah
Pagar  sekolah  diusahakan  dengan  tinggi  minimal  185cm  dibuat  dari  tembok bata atau besi atau kombinasi keduanya,  tujuannya agar tidak membahayakan keselamatan siswa, dan bukan tempat untuk memanjat dan melompat siswa.
b) Taman sekolah
Taman  sekolah  direncanakan  sekurang-kurangnya  sepertiga  dari  pekarangan sekolah,  agar  bisa  ditanami  tanaman  buah-buahan,  tanaman  bunga,  rumput sehingga dapat digunakan kawasan area hijau sekolah.
c) Tempat upacara
Lapangan  tempat  upacara  harus  dikeraskan  dengan  semen/aspal  agar  tidak becek pada musim hujan dan pada musim panas tidak berdebu  sehingga tidak mengganggu atau membahayakan kesehatan.
d) Lapangan olah raga
Lapangan untuk senam, bola basket, bola volli, bulu tangkis, perlu diperhatikan pemeliharaan  dan  pengaturan  pemakaiannya  secara  bergantian  dan  sebaiknya dibuatkan  jadwal  pemakainnya.  (Direktorat  Tenaga  Kependidikan.  Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional 2007).

## Strategi Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan
Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan dilakukan  dari awal sampai akhir dengan beberapa  tahapan,  antara  lain:  1)    perencanaan,  2)  analisis  kebutuhan,  3)  pengadaan,  4) inventarisasi,  5)  penggunaan  sarana  dan  prasarana,  6)  penyimpanan,  7.  )  pemeliharaan,  8  ) pembuangan, 9 ) Laporan Evaluasi dan Pertanggungjawaban.
Tahap perencanaan harus dilakukan dengan cermat, detail dan cermat, karena hasil dari tahap perencanaan menjadi pedoman awal  pengelolaan sarana dan prasarana diklat. Setelah perencanaan, tentukan  analisis  kebutuhan,  yang  pada  bagian  ini  menentukan  kebutuhan  apa
saja yang diperlukan untuk menunjang pembelajaran, baik akademik maupun non akademik. Skala  prioritas  sarana  dan  prasarana  dapat  ditentukan  kemudian  dalam  analisis  kebutuhan. Setelah perancangan sarana dan prasarana, langkah selanjutnya dalam strategi pengelolaan ini adalah melakukan pengadaan di sisi pembelian yang siap memfasilitasi pengelolaan sarana dan prasarana sedemikian rupa sehingga tidak terjadi kesalahan dalam prosesnya.
Perolehan ruang  dan  sarana   prasarana   disesuaikan  dengan  kebutuhan    sekolah.  Pasal 1(1) Peraturan Presiden (Perpres) No. 54 Tahun 2010 dan perubahannya menegaskan bahwa "Pengadaan  Barang / Jasa  Pemerintah  adalah kegiatan  untuk  memperoleh  barang / jasa yang  prosesnya  dimulai  dari  identifikasi  kebutuhan hingga diselesaikannya seluruh kegiatan untuk memperoleh barang/jasa pemerintah". (Marzuqi, Julaiha, and Rumainur 2020)
Pengadaan  sarana  dan  prasarana  barang  dan  jasa   dapat  dilakukan  dengan  cara membeli,  menyewa,  dan  menerima  subsidi  dari  pihak  lain.  Perabot  sekolah  seperti  meja dan kursi diperoleh  dengan  membeli  dari  perusahaan  yang  memproduksi  meja  dan  kursi. Kalau alat peraga, perlengkapan atau peralatan praktik dan perlengkapan kantor dalam jumlah besar  dapat  ditawarkan  dengan  perusahaan  lain,  dan  kekurangan  perlengkapan  kantor  dapat diatur  oleh  sekolah,  bagaimana  cara  mendapatkan  barang-barang  yang  diperlukan.  Proses perolehan  sebenarnya  dapat  dilakukan  dengan  beberapa  cara  yaitu  pembelian,  pembuatan, penyewaan,  peminjaman  dan  cara  lain  yang  dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan    sekolah. Dimana sarana dan prasarana dipisahkan dari proses pengadaan di atas, langkah selanjutnya adalah  proses  inventarisasi  yaitu  kegiatan  yang  mengumpulkan,  menyimpan,  dan mengumpulkan informasi tentang sarana  dan  prasarana  yang  telah  dimiliki  secara  baik  dan teratur sesuai dengan  peraturan  yang  berlaku. (Marzuqi, Julaiha, and Rumainur 2020)
Pengelolaan harta  (kekayaan)  sekolah  disebut  dengan  investarisasi.  Investasi mengacu pada barang/item resmi milik sekolah. Penanaman modal adalah penghitungan, pendaftaran, pengelompokan,  pengklasifikasian,  pengkodean    barang  atau  sarana  dan  prasarana  yang termasuk dalam satu daftar sehingga penanaman modal itu meliputi pendaftaran, pendaftaran dan penyiapan barang atau  prasarana milik sekolah, yang ditetapkan sedemikian rupa sehingga mungkin  lebih  mudah  untuk  meninjau  informasi.  Dengan  demikian,  setelah akuisisi  selesai, sekolah  menerima  barang  yang  awalnya berasal  dari luar,  yang  termasuk  dalam  tempat  dan infrastruktur sekolah informasi, dan para ahli dari unit sebelumnya secara resmi menjadi  milik sekolah pindahan, begitu pula sebaliknya. (Kompasiana, 2021).
Setelah proses  penemuan  yang  berupa  pemberian  kode,  daftar  rangkuman  dll.  Inti dari  proses  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  adalah  karena  barang-barang  tersebut berhubungan  langsung  dengan  siswa  sekolah  yang  dimanfaatkan  sesuai  dengan kebutuhan.
Proses  penyimpanan  adalah  tindakan  menyimpan,  mengatur  dan  membersihkan  sarana  dan prasana  di  tempat  yang  sudah  di  tentukan.  Tujuannya  untuk  menjaga  kondisi  dan  keawetan sarana    dan    prasarana    sekolah.    Langkah      terakhir      adalah      laporan  penilaian  dan pertanggungjawaban yang bertujuan untuk mengidentifikasi pengelolaan sarana dan prasarana yang dilaksanakan serta mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan pengelolaannya. Laporan ini  juga  dapat   digunakan di masa mendatang untuk manajemen  pengelolaan  sarana  dan prasarana    kedepannya  agar  menjadi  lebih  baik  dari  sebelumnya.  (Marzuqi,  Julaiha,  and Rumainur 2020).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan bisa  disimpulkan  dalam  kajian  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  alam  sekolah.  Pertama, perencanaan  fasilitas  infrastruktur  dilakukan  dengan  menganalisis  kebutuhan  peralatan  dan mengevaluasi sumber keuangan yang diperlukan, melakukan  pra-pendanaan dari wali murid dan  sumber  lainnya,  merancang  gedung  sekolah  dan  menyiapkan  rencana  program  tahunan sarana dan prasarana. Kedua,  metode akuisi dan kesempatan belajar yang diciptakan sendiri digunakan dalam akuisi infrastruktur sekolah, namun dalam hal akuisisi yang membutuhkan pembiayaan besar, berada di bawah kendali langsung yayasan, sesuai hasil koordinasi dengan sekolah.
Dalam  konteks  pendidikan  memiliki  unsur  penting    salah  satunya  adalah  sarana  dan prasarana yang harus memadai untuk mendukung pembelajaran  dalam pembelajaran. Tujuan pengelolaan  sarana  dan  prasarana  adalah:  1)  Diupayakan  pengadaan  sarana  dan  prasarana pelatihan  melalui  sistem  perencanaan  dan  pengadaan  yang  cermat  dan  menyeluruh.  2) Mengupayakan  penggunaan  sarana  dan  prasarana  secara  tepat  dan  efisien.  3)  Meminta pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  sekolah.  Jika  prinsip-prinsip  tersebut  adalah:  1)  prinsip pencapaian tujuan, 2) prinsip efisiensi, 3) prinsip manajemen, 4) prinsip kejelasan tanggung jawab,  5)  prinsip  koherensi.  Strategi  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah sebagai berikut: 1) tahap perencanaan, 2) analisis kebutuhan, 3) akuisisi, 4) inventarisasi, 5) penggunaan  sarana  dan  prasarana,  6)  penyimpanan,  7)  pemeliharaan,  8)  pembuangan,  9  ) evaluasi. dan laporan pertanggungjawaban

## DAFTAR PUSTAKA
Aemudin,  Ivan.  “Pengelolaan  Sarana  Dan  Prasarana  Program  Sekolah  Adiwiyata  Di  SMA Negeri 1 Pandeglang.”
Direktorat  Tenaga  Kependidikan.  Direktorat  Jenderal  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional. 2007. “Manajamen Sarana Dan Prasarana Pendidikan Persekolahan Berbasis Sekolah.” Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan : 6–99.
Dwiputri, Fira Ayu, Fitria Nur Auliah Kurniawati, and Natasya Febriyanti. 2022. “Pengelolaan Sarana  Dan  Prasarana  Di  Sekolah  Dasar  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi.” Aulad: Journal on Early Childhood 4(3): 198–205.
Fadlia, Wahdana. 2018. “Implementasi Manajemen Pembiayaan Dalam Pemeliharaan Sarana Dan Prasarana Pembelajaran Di MTs Islamiyah Suluh Medan.”
Faizah,  Nur.  2014.  “Pemeliharaan  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Di  Smk  Negeri  59 Jakarta.” : 1–173.
Firmansyah,  Tri,  Achmad  Supriyanto,  and  Agus  Timan.  2018.  “Efektivitas  Pemanfaatan Sarana  Dan  Prasarana  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Layanan  Di  Sma  Laboratorium.” Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan 2(3): 179–84.
Fatmawati,  K.,  Purwantiningsih,  E.  S.,  Kusuma,  R.  A.,  Indrawati,  A.,  Wardana,  L.  W.,  & Rahma, A. (2023). Implementation of Entrepreneurship Learning in Business Centers at the Vocational High School Level: Systematic Literature Review (SLR). International Journal of Education, Language, Literature, Arts, Culture, and Social Humanities, 1(2), 38-52.
Hakim,  Luqmanul.  2016.  “Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Sekolah  Alam.” Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan 1(1): 60–66.
Hartoni,  Hartoni.  2018.  “Impelementasi  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Di  Sekolah Menengah Kejuruan.” Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam 8(1): 178.
Marzuqi,  Ahmad,  Siti  Julaiha,  and  Rumainur  Rumainur.  2020.  “Strategi  Kepala  Sekolah Ddalam Mengelola Sarana Dan Prasarana Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Negeri Samarinda.” Jurnal Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Borneo 2(1): 45–64.
MAsruroh, Binti. 2017. “Upaya Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) Dalam Meningkatkan Kesadaran Beribadah Siswa Klas VIII Di SMPN 1 Banyakan Kabupaten Kediri.” Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman 7(1): 22–29.
Misnawati,  M.,  Poerwadi,  P.,  Veniaty,  S.,  Nurachmana,  A.,  &  Cuesdeyeni,  P.  (2022). The Indonesian Language Learning Based on Personal Design in Improving the Language Skills for Elementary School Students. MULTICULTURAL EDUCATION, 8(02), 31- 39.
Nasir, Rahmad, Rahman M Hering, and Atik Rosanti. 2021. “Manajemen Sarana Prasarana Di SD Inpres Umapura, Kecamatan Alor Barat Laut Kabupaten Alor.” JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 4(8): 942–47.
Nasrudin, N., and M. Maryadi. 2019. “Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan Dalam Pembelajaran Di SD.” Manajemen Pendidikan 13(2): 15–23.
Oktarina,  W.,  Syamsir,  M.  S.,  Hadijah,  A.,  Wahyuni,  S.,  &  Arianti,  P.  (2022). Peran Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  di  SLB  Permata Bunda  Kecamatan  VII  Koto  Sungai  Sariak .  ENGGANG:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 2(2), 240-250.
Parid,  Miptah,  and  Afifah  Laili  Sofi  Alif.  2020.  “Pengelolaan  Sarana  Dan  Prasarana Pendidikan.” Tafhim Al-’Ilmi 11(2): 266–75.
Rahayu,  Suri  Margi,  and  Sutama  Sutama.  2016.  “Pengelolaan  Sarana  Dan  Prasarana Pendidikan Sekolah Menengah Pertama.” Jurnal VARIDIKA 27(2): 123–29.
Rinto  Alexandro,  M.  M.,  Misnawati,  M.  P.,  &  Wahidin,  M.  P.  (2021). Profesi  Keguruan (Menjadi Guru Profesional) . gue
Saleh, Y S, and M Syukri. 2020. “Manajemen Sarana Dan Prasarana Di Sekolah Menengah Kejuruan  Amaliyah  Sekadau.” Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Khatulistiwa (JPPK) 6(2).
Suliyarti,  Riri.  2019.  “Manajemen  Pemeliharaan  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan.” INA-Rxiv Papers (20): 4.
https://osf.io/preprints/inarxiv/qj3x4/ .
Warman, N. S., Syamsir, S., Maldini, M., Nurhasanah, O., Oktariandani, N. R., & Syafikruzi, I.  H.  (2022,  November). Implementasi  Inovasi  Kebijakan  Dalam  Penyelenggaraan Sistem Pemerintahan Berbasis Elektronik (SPBE) di Kota Pekanbaru . In PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN, BAHASA, SASTRA, SENI, DAN BUDAYA (Vol. 1, No. 2, pp. 132-148).
Yudi,  Alex  Aldha.  2012.  “Pengembangan  Mutu  Pendidikan  Ditinjau  Dari  Segi  Sarana  Dan Prasarana (Sarana Dan Prasarana PPLP).” Cerdas Sifa Pendidikan 1(1).