Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 3, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.2310 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DALAM PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA DI MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH KARANG ANYAR KABUPATEN REJANG LEBONG

## Budiman
Institute Agama Islam Negeri ( IAIN) Curup
budimandadirejo@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian ini untuk meneliti gaya kepemimpinan kepala madrasah dalam pengelolaan sarana dan prasarana di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Karang Anyar Kabupaten Rejang Lebong. Metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  jenis  studi  kasus  dan dianalisis dengan menggunakan deskripsi komparatif. Menurut Denzin dan Licolin yang dikutip oleh Lexy J. Moleong,  penelitian  kualitatif  adalah  suatu  penelitian  yang  menggunakan  latar  belakang  ilmiah  yang bertujuan untuk menjelaskan fenomena yang terjadi dan dilakukan dengan menggunakan berbagai metode yang  ada.  Dari  pemaparan  yang  telah  diuraikan  maka  dapat  di  konklusikan  bahwa  gaya  kepemimpinan kepala  madrasah  ibtidaiyah  muhammadiyah    karang  anyar  adalah  tipe  pemimpin  yang  Demokratis, Transformatif dan Kharismatik.1) Kemudian secara pengelolaan seluruh sarana dan prasarana sudah sesuai dengan  prinsip-prinsip  manajemen  sarana  dan  prasarana  yang  telah  dikemukakan  para  ahli,  yaitu Merencanakan, Pengadaan, Penyimpanan, Penyaluran, Pendayagunaan, Pemeliharaan, Penginventarisan, Penghapusan.  2)  Dampak  positif  yang  diaplikasikan  dalam  gaya  kepemimpinan  kepala  madrasah  adalah meningkatnya penambahan bangunan gedung belajar maupun fasilitas umum lainya seperti Wc dan Tempat berwudhu  serta  meningkatnya  peminat  peserta  didik  untuk  menempuh  pendidikan  di  madrasah  ibtidaiyah muhammadiyah  karang anyar, begitu juga respon positif yang ditimbulkan oleh masyarakat umum, ketika kepala  madrasah serta  dewan guru menyambut kedatangan anak didiknya di  depan pintu gerbang seraya bertegur sapa dan menyalami anak didiknya yang baru datang.
Kata Kunci : Gaya Kepemimpinan, Kepala Madrasah , Pengelolaan SARPRAS

## Abstract
The purpose of this study was to examine the leadership style of the madrasa head in managing facilities and infrastructure at the Muhammadiyah Elementary School Karang Anyar, Rejang Lebong Regency. The method used in this research is qualitative research using case studies and analyzed using comparative descriptions. According to Denzin and Licolin cited by Lexy J. Moleong, qualitative research is a study that uses a scientific background that aims to explain phenomena that occur and is carried out using various existing methods. From the explanation that has been described, it can be concluded that the leadership style of the head of Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  Karang  Anyar  is  a  Democratic,  Transformative  and  Charismatic leader  type.  experts,  namely  Planning,  Procurement,  Storage,  Distribution,  Utilization,  Maintenance, Inventory, Deletion. 2) The positive impact that is applied to the leadership style of the madrasah head is the increase in the addition of learning buildings and other public facilities such as toilets and places for ablution and the increasing interest of students to study at the Muhammadiyah Elementary School Karang Anyar, as well as the positive response generated by the general public , when the head of the madrasa and the teacher's council  welcome  their  students  at  the  front  gate  while  greeting  and  greeting  the  students  who  have  just arrived.
Keywords: Leadership Style, Head of Madrasah, SARPRAS Management

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang urgent untuk dibahas sebab biasanya kecerdasan manusia diukur  dari  seberapa  tinggi  seseorang  tersebut  menempuh  dunia  pendidikan.  Dengan  adanya pendidikan, manusia juga bisa menggapai kebutuhan hidupnya dengan berbagai cara. Dalam hal ini pemerintah juga sangat serius dalam menerapkan pendidikan, dengan berdasarkan pada salah satu peraturan yang telah mengatur pendidikan yang termaktub pada UUD 1945 pasal 31 ayat 1,2 dan 3.  Berkenaan    dengan  hal  tersebut,  proses  pendidikan  juga  memiliki  tiga  hal  penting  yang berpengaruh terhadap lingkungan yaitu lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. 1
Dimasa    sekarang  tidak  sedikit  masyarakat  yang  memandang  Madrasah  sebagai  suatu lembaga pendidikan yang tepat, dimana teknologi, ilmu pengetahuan, juga filsafat hidup manusia yang  berkembang  pesat  yang  diiringi  dengan  krisis  moral  dan  keagamaan,  sehingga  masyarakat saat  ini  lebih  melirik  dan  tertarik  pada  madrasah. 2 Keberhasilan  kualitas  pendidikan  sangat ditentukan oleh gaya kepemimpinan kepala madrasah dalam  mengkoordinir staf dan guru, sarana dan prasarana, serta siswa. Kepala sekolah sebagai sentral dalam  penerapan seluruh kegiatan yang ada  pada  Sekolah/Madrasah  perlu  mendapat  dukungan    baik  dari  para  guru,  ataupun  masyarakat agar kepala sekolah dapat memaksimalkan perannya dalam  pengelolaan seluruh aktifitas yang telah di rencanakan oleh madarasah itu sendiri. 3
Demikian  halnya  dengan  pengelolaan    sarana  dan  prasarana  madrasah  dan  siswa. Penggunaan sarana dan prasarana sebagai alat penunjang keberhasilan pendidikan perlu mendapat pengelolaan yang baik. 4 Terlebih dengan siswa sebagai objek pendidikan yang memiliki berbagai macam  karakter  dan  latar  belakang  tentunya  membutuhkan  pengelolaan  yang  baik  pula.  Semua tindakan diatas tidak terlepas dari aktualitas dan pengaruh atas kebijakan serta gaya kepemimpinan dari seorang pemimpin. 5
Eksistensi Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah sendiri tidak terlepas dari peran strategis dan  partisipasi  masyarakat  baik  dalam  hal  penyusunan  atau  perencanaan  program  strategis madrasah maupun dalam  hal pengawasan program madrasah. 6 Demikian juga dengan masyarakat,
1 Aprilana,  Kristiawan,  and  Hafulyon,  ‘Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  dalam  Mewujudkan Pembelajaran  Efektif  di  Madrasah  Ibtidaiyyah  Rahmah  El  Yunusiyyah  Diniyyah  Puteri  Padang Panjang.’Islamic Teacher Journal 4.No.1 (2017) v.4i.1.1975” (n.d.).
2 Datuk, ‘Sistem Zonasi Sebagai Solusi bagi Orang Tua untuk Mendapatkan Pendidikan Anak yang Bermutu di Kota Kupang.’Innovation Education Journal 2,No.2.2020.v.40” (n.d.).
3 Astuti  et  Al. ,  “Strategi  Pembelajan  dalam  Menghadapi  Tantangan  Era Revolusi  4.0.”Seminar Nasional Pasca Sarjana 2019,2.No.1.2019:467-73 , n.d.
4 Kodiran, “Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Kepala  Sekolah/Madrasah  dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan.” Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam 8,No.2 2019 338-59.V8i2.3201 , n.d.
5 Irawan, Nurhadi, and Yuhastina, “Peran Komite Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan: Studi pada SMP Negeri 1 Surakarta.” Jipsindo 8,No.1.2021.V8i1.38533 , n.d.
6 Khikmah,  “Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  untuk  Mengembangkan  Mutu  Pendidikan.” Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan 3.2020:123-30.V3i22020p123 , n.d.
mereka  mempunyai  peran  yang  strategis  dalam  membantu  Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah untuk  merealisasikan  segala  program  peningkatan  mutu  pendidikan.  Mengurai  tentang  suatu penerapan  perencanaan  yang  telah  di  rancang  sebelumnya  dengan  gaya  kepemimpinan,  peneliti akan menggambarkan situasi madrasah pada beberapa tahun kebelakang, yang mana uraian tersebut menjadi bahan yang menarik untuk diteliti. 7
Pada  kurun  waktu  empat  tahun  kebelakang,  Madrasah  Ibtidaiyah    Muhammadiyah Kabupaten Rejang Lebong, dalam pandangan masyarakat sekolah tersebut tidaklah mampu untuk merealisasikan  keinginan  orang  tua  siswa  yang  mana  orangtua  tersebut  menginginkan  anaknya dapat bersaing dengan sekolah – sekolah unggulan yang ada di Kabupaten Rejang Lebong, karena pada saat itu madrasah tersebut kurang diminati, dengan alasan kurikulumnya yang ketinggalan bila di bandingkan dengan Sekolah Negeri, kemudian sarana yang ada seperti fasilitas ekstra kurikuler tidak ada, di tambah sarana pembangunan yang terlihat kusam karena usia bangunan yang sudah tua.
Bisa dikatakan madrasah tersebut mengalami mati suri. Hal ini diperkuat dengan adanya diskusi kami dengan salah satu tokoh masyarakat Bapak Rustam,pada hari Rabu 7 September 2022, beliau menceritakan bahwasanya sekolah ini  di tahun 2018 nyaris tidak ada muridnya di kelas 1 hanya  5  orang  yang  mendaftar  menjadi  siswa  baru,  kemudian  dari  segi  bangunan  beliau  juga mengatakan hampir serupa dengan bangunan yang di tinggal oleh pemiliknya, terlihat kumuh dan kusam. Kemudian di lain waktu peneliti juga mewawancarai tokoh masyarakat Bapak Romli  ketua LPM  Kelurahan  Karang  Anyar  pada  Jumat  9  September  2022,  beliau  menceritakan  bahwasanya Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  Karang  Anyar  tidak  ubahnya  seperti  sekolah  yang  hanya menerima  murid  yang  tidak  diterima  di  sekolah  negeri,  gurunya  kurang  giat  dalam mensosialisasikan sekolahnya ke masyarakat, sehingga sekolah itu tidak dihiraukan keberadaanya oleh masyarakat.
Namun  setelah  adanya  pemimpin  yang  baru  dan  memiliki  banyak  wawasan  dalam menanggani permasalahan diatas, sekarang jelas  nyata  adanya suatu  perubahan  yang  signifikan, bahkan menjadi suatu ancaman bagi Sekolah Negeri yang berada di sekitar madrasah tersebut yaitu SDN  40  Rejang  Lebong  di  Karang  Anyar  dan  SDN  116  Rejang  Lebong  Di  Kampung  Delima. 8 Peneliti juga mewawancarai Kepala Sekolah SDN 40 Rejang Lebong Bapak M.Amrin,S.Pd, pada Kamis  6  Oktober  2022,    beliau  mengatakan  bahwa  ada  rasa  kekhawatiran  terhadap  perekrutan murid baru, karena akhir-akhir ini murid kami selalu berkurang, tahun sebelumnya bisa sampai 20 – 25 murid baru, tapi sekarang kurang dari 10 orang yang mendaftar sebagai murid baru.
7 Kahar, “Pendidikan  Ibadah  Muhammad  Hasbi  Ash-Shiddieqy.” Jurnal  Pendidikan  Islam 12,No.1.2019.20.V12i1.1902 , n.d.
8 Observasi Awal di Lapangan Rabu 3 Agustus 2022 , n.d.
Pada  observasi  awal  juga  peneliti  mewawancarai  beberapa  Guru,  pada  3  Agustus  2022, Bapak Ario ,S.Pd, beliau menceritakan bahwa kepala madrasah yang memimpin saat ini seorang pemimpin  yang  luar  biasa,  beliau  selalu  melibatkan  seluruh  guru  dalam  mengambil  suatu keputusan,  salah  satu  contoh  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembangunan  gedung  baru,  beliau melibatkan  seluruh  bawahanya  dalam  pelaksanaan  kegiatan  tersebut,  bahkan  beliau  juga  tidak meninggalkan keberadaan komite selaku wakil dari masyarakat atau wali murid.
Bapak Andikan Saputra, S.Pd, beliau juga menuturkan bahwa Bapak Burhan, S.Pd.I selaku Kepala  Madrasah  bisa  menempatkan  posisi  guru  sesuai  dengan  potensi  yang  di  milikinya, contohnya  saya  “ saya  alumni  IAIN  Jurusan  PAI,  tetapi  saya  hobi  Olahraga,  saya  di  beri  jam tambahan mengajar Olahraga, selain jam khusus saya sebagai guru PAI ”.
Umi Miftahulyana,S.Pd, beliau juga menceritakan bahwa:
Kepala  Madrasah  menerima  saran dari  guru-guru,  beliau  individunya  terbuka dan  mau belajar dengan siapa saja, enggak perduli usianya lebih muda dari beliau, asalkan orang itu lebih baik  dan pandai  darinya,  beliau akan  belajar  ataupun  menerima  saran  dan  kritik  yang  sifatnya membangun, baik dari guru ataupun dari masyarakat sekitar madrasah tersebut.
Umi Marini, S.Pd.I, beliau juga menceritakan bahwa:
Kepala Madrasah selalu melakukan suatu kerjasama dengan seluruh dewan guru  seperti halnya  kegiatan  kesiswaan,  salah  satunya  sholat  dhuha,  jalan  sehat,  dan  kegiatan  lain  yang menyangkut program –program madrasah. Dari sekelumit gambaran perubahan tersebut menjadi motivasi bagi peneliti untuk mengetahui gaya kepemimpinan Kepala Madrasah dalam melakukan perubahan yang menjadikan Madrasah tersebut bangkit dan bahkan menjadi pesaing yang berat bagi Sekolah Negeri yang ada di sekitar wilayah Madrasah tersebut.
Dalam  kesempatan  ini  juga  peneliti  akan  melakukan  suatu  observasi  lapangan,  dimana peneliti  akan  menggali  informasi  tentang  gaya  kepemimpinan  yang  telah  diterapkan  oleh  kepala sekolah  terhadap  Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  10  Karang  Anyar  Kabupaten  Rejang Lebong, yang mana pada observasi awal, peneliti melihat adanya perubahan yang signifikan pada Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  10  Karang  Anyar  Kabupaten  Rejang  Lebong  dari  kepala sekolah sebelumnya.
Peneliti juga akan menggambarkan dan memaparkan beberapa sarana dan prasaran yang telah diadakan ataupun di bangun oleh kepala madrasah, diantaranya 9 lokal kelas baru 1 gedung mushola dan 1 gedung untuk perpustakaan, serta sarana ekstra kokurikuler yaitu satu set alat drumb band.
Informasi  yang  peneliti  peroleh  dari  hasil  wawancara  dengan  kepala  madrasah,  bahwa sumber  dana  yang  diperoleh  untuk  menambah  gedung  baik  untuk  ruang  kelas,  perpustakaan ataupun mushola kesemuanya diperolah dari berbagai donatur, diantaranya dengan cara pendekatan persuasif dengan sumber donatur melalui pengajuan proposal, dari bantuan pemerintah daerah serta infaq  masyarakat  dengan  cara  mengajak  masyarakat  dan  rekan  sejawat  untuk  bergotong  royong membebaskan lahan dengan mekanisme satu meter persegi untuk satu keluarga.
Masyarakat menerima pendapat/usulan kepala madrasah tersebut, bahkan  ada yang lebih dari satu meter persegi. Pendapat/usulan kepala madrasah tersebut tidak serta merta ia sampaikan kepada  masyarakat,  namun  melalui  proses  ataupun  mekanisme  tertentu  sebelum  menyampaikan usulan  yang  kepala  madrasah  inginkan,  mekanisme  yang  dimaksud  disini  ialah  kepala  madrasah memberikan kontribusi terlebih dahulu kepada mayarakat, seperti halnya mengajak dewan guru dan sebagaian muridnya untuk melakukan kegiatan yang menyentuh kepada masyarakat yaitu dengan mengerahkan  sebagian  guru  dan  murid  untuk  gotong  royong  kebersihan  di  lingkungan  wilayah kelurahan Karang Anyar atau dengan istilah jumat bersih .
Kemudian  membersihkan  tempat  ibadah  yang  ada  di  sekitar  Madrasah,  masjid  maupun mushola. Kegiatan positif ini menjadi motifasi masyarakat untuk membantu kepala madrasah dalam mengembangkan  sarana  prasarana  sekolah.  Dari  pemaparan  tersebut  terlihat  bahwasanya  gaya kepemimpinan  yang  di  aplikasikan  dan  di  terapkan  oleh  kepala  sekolah  perlu  adanya  dukungan stakeholder yang ada di sekitarnya, baik itu dari tenaga pendidik dan kependidikan, sarana prasarana maupun  peserta  didik  itu  sendiri,  terlebih  lagi  dukungan  dan  partisipasi  masyarakat  sekitar  yang memiliki peran penting dalam kemajuan dan kualitas madrasah.
Oleh  karena  itu  penulis  ingin  menggali  informasi  dan  membahas  tentang  Gaya Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Pengelolaan Sarana dan Prasarana di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah  10  Karang  Anyar  Kabupaten  Rejang  Lebong.  Peneliti  akan  tampilkan  profil Madrasah sebagaiman menjadi objek penelitian yang akan peneliti gali lebih jauh tentang informasi dan fakta di lapangan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk memahami dan mengekploratif secara  mendalam tentang Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah    (MIM)  10  Karang  Anyar Kabupaten  Rejang  Lebong  dalam  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  pada  Madrasah  tersebut. Sasaran  yang  akan  di  analisis  dalam  penelitian    ini    adalah    Gaya  Kepemimpinan  Kepala Madrasah dalam Pengelolaan Saran dan Prasarana  di Madrasah tersebut. Maka pendekatan yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif ekploratif, hal ini sesuai dengan pendapat Lexy J.Moleong yang menjelaskan bahwa:
Penelitian   kualitatif   adalah   penelitian   yang   bertujuan   untuk memahami   fenomena tentang   apa   yang   dialami   oleh   subyek  penelitian, misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain secara holistik, dengan cara ekploratif dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada    suatu    konteks    khusus    yang    alamiah    dan    dengan  memanfaatkan  berbagai  metode alamiyah. 9

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Gaya Kepemimpinan Kepala Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah 10 Karang Anyar
Hasil  penelitian  yang  telah  peneliti  dapatkan  dari  beberapa  wawancara  diatas  dapat  di uraikan bahwasanya Kepala Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah seorang pemimpin dengan gaya kepemimpinan  yang  demokratis,  transformatif,  kharismatik.  Kesimpulan  ini  sesuai  dengan indikator  bahwasanya  pemimpin  yang  demokratis  itu  pemimpin  yang  membuat  keputusan berdasarkan  musyawarah.  Menghargai  dan  mendukung  serta  memotifasi  guru-guru  untuk mengembangkan potensi yang ada pada pribadi guru, baik guru PNS maupun honorer. Sedangkan transformatif  selalu  memberikan  kesempatan  bagi  bawahanya  dalam  mengeluarkan  segala inspiratif  serta  pendapat  demi  kemajuan  Madrasah.  Disamping  itu  seorang  pemimpin  tidak menunda-nunda atau mensegerakan untuk melaksanakan suatu gagasan yang sifatnya membangun untuk  kemajuan  Madrasah  tersebut.  Salah  satu  ciri  kepemimpinan  kharismatiknya  adalah  kepal Madrsah  mempunyai  kapabilitas  dalam  menjelaskan  visinya  secara  gamblang  sehingga  dapat  di mengerti, baik oleh seluruh dewan guru dan staf maupun masyarakat.

## 2. Pengelolaan  sarana  Dan  Prasarana  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  10  Karang Anyar
Selanjutnya dalam pengelolaan sarana dan prasarana beliau sangat mumpuni, ini tergambar jelas adanya suatu perubahan yang signifikan dalam pengelolaan sarana prasarana. Perubahan nyata tergambar pada penambahan fasilitas belajar berupa adanya pembanguna untuk penambahan kelas baru yang semula hanya 6 lokal di tahun 2018 sekarang bertambah menjadi 12 lokal ruang belajar. Dan bukan hanya ruang kelas yang telah beliau bangun tapi di tambah dengan mushola, wc, kantin, dan alat-alat ekstrakokurikuler berupa peralatan drumband.
Dalam  proses  wawancara  yang  dilakukan  oleh  penulis,  pertanyaan  tersebut  diajukan kepada kepala madrasah, waka sarana dan prasarana, guru, ketua tata usaha dan peserta didik yang diberika  secara  berbeda  dan  terpisah.  Adapun  hasil  wawancara  dari  setiap  responden  beserta analisisnya dijelaskan dalam deskripsi sebagai berikut:
9 Lexi J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006), Hal. 6.
Menurut Basilius Raden Werang, berikut indikator dari manajemen sarana dan prasarana pendidikan:
1. Perencanaan sarana dan prasarana pendidikan.
2. Pengadaan sarana dan prasarana pendidikan
3. Inventarisasi sarana dan prasarana pendidikan.
4. Penyimpanan sarana dan prasarana pendidikan.
5. Pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan.
6. Pertanggung jawaban sarana dan prasarana pendidikan.
Berikut  ini  penulis  paparkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  madrasah,  waka  sarana prasarana, staf tata usaha, guru dan peserta didik berkaitan dengan pengolahan sarana dan prasarana di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah 10 Karang Anyar.
Tahapan dimulai dengan  kepala madrasah menerima  usulan yang diajukan setiap dewan guru  dan  komite  madrasah  tentang  sarana  prasarana  yang  diadakan  dalam  rapat  tahunan,  bapak Ghofar  selaku  waka  sarana  prasarana  juga  melakukan  pencatatan  kekurangan  madrasah  dengan melakukan survei atau keliling madrasah untuk menemukan apa saja sarana prasarana yang kurang atau  rusak,  kemudian  melakukan  penetapan  dana  apakah  akan  menggunakan  dana  BOS  untuk sarana  pendidikan  seperti  buku,  atau  kita  mengajukan  pengadaan  ke  pemerintah  untuk  diadakan sarana, peralatan yang tidak bisa didapat dari pemerintah kita upayakan sendiri dari dana Yayasan (dana  komite).  Kemudian  penetapan  rencana  pengadaan  akhir,  dimana  hasil  usulan,  analisis kebutuhan,  dan  seleksi  sarana  prasarana  dirumuskan  dan  dicatat  dalam  buku  Rencana  Anggaran Kegiatan Madrasah untuk satu periode kedepan (2022-2023).
Untuk  mekanisme  atau  cara  pengadaan  sarana,  MI  Muhammadiyah  10  Karang  Anyar melakukannya  dengan  drooping  dari  pemerintah  yaitu  pengadaan  dengan  mengajukan  proposal pengadaan  yang  diajukan  ke  Dinas  pendidikan,  membeli  sarana  prasarana  dengan  dana  yayasan yang berupa uang komite madrasah, menerima sumbangan berupa buku dari alumni, dan membuat sendiri dimana membuat itu biasanya dilakukan oleh guru yang merupakan alat peraga sederhana. Inventarisasi  merupakan  kegiatan  awal  setelah  penerimaan  barang.Inventarisasi  juga  memberi masukan  yang  sangat  berharga  dan  berguna  bagi  efektifitas  pengelolaan  sarana  dan  prasarana pendidikan.Ibarahim  Bafadal  dalam  bukunya  manajemen  perlengkapan  madrasah  menyebutkan bahwa,  kegiatan  inventarisasi  perlengkapan  pendidikan  meliputi:  pencatatan  perlengkapan pendidikan, pemberian kode barang, dan pelaporan perlengkapan madrasah.
Penyimpanan adalah kegiatan yang dilakukan untuk menampung hasil pengadaan barang pada  wadah  atau  tempat  yang  telah  disediakan.  Penyimpanan  sarana  dan  prasarana  pendidikan adalah kegiatan simpan menyimpan suatu barang baik berupa perabot, alat tulis kantor, suratsurat,
maupun barang elektronik dalam keadaan baru, maupun rusak yang dapat dilakukan oleh seorang atau beberapa orang yang ditunjuk atau ditugaskan pada lembaga pendidikan.
Pemeliharaan merupakan kegiatan penjagaan atau pencegahan sarana dan prasarana dari kerusakan  sehingga  semuannya  dalam  kondisi  baik  ketika  digunakan.pemeliharaan  terhadap barang-barang inventaris dilakukan secara berkelanjutan.Pemeliharaan yang bersifat khusus harus dilakukan  oleh  petugas  profesional  yang  mempunyai  keahlian  sesuai  dengan  jenis  barang  yang dimaksud.  Pemeliharaan  barang  inventaris  meliputi:  perawatan,  pencegahan  kerusakan,  dan pergantian ringan.
Pertanggung jawaban sarana dan prasarana pendidikan merupakan kegiatan pengamatan, pemeriksaan, dan penilai terhadap pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana madrasah. Hasil data  lapangan  yang  penulis  peroleh  melalui  wawancara,  bahwa  bapak  ,  selaku  waka  sarana  dan prasarana

## 3. Dampak  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  10  Karang Anyar.
Berdasarkan  gaya  kepemimpinan  demokratis,  kharismatik  dan  transformatif  yang  beliau terapkan di madrasah, jelas berdampak positif pada suatu pengelolaan sarana prasarana yang ada di madrasah tersebut. Salah satu fakta yang ada di lapangan adalah pembangunan yang signifikan dalam  jangka  waktu  beberapa  tahun  selama  kepemimpinan  beliau,  seperti  yang  telah  peneliti paparkan  diatas.  Adanya  penambahan  ruang  belajar  dengan  jumlah  9  lokal,  adanya  bangunan mushola  sebagai  sarana  praktek  ibadah  bagi  anak  didiknya,  adanya  kantin  didalam  madrasah sehingga anak didiknya tidak keluar dari lingkungan madrasah ketika waktu istirahat. Kemudian adanya alat ektrakokurikuler berupa drumband, ini salah satu media untuk melatih anak didiknya untuk mengurangi kegiatan bermain di luar jam madrasah dengan aktifitas yang positif. Kegiatan ini  juga  menjadi  sarana  dalam  menarik  minat  calon  murid  untuk  menuntut  ilmu  di  Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah 10 Karang Anyar.
Dari  uraian  dan  penyampaian  sumber  yang  di  wawancarai  ada  sisi  negatifnya  terhadap madrasah yang ada di sekitarnya yaitu SDN 40 Rejang Lebong yang terletak di Kelurahan Karang Anyar  dan  SDN  116  Rejang  Lebong  yang  berada  di  Desa  Kampung  Delima,  masing-masing madrasah tersebut mengalami kekurangan peserta didiknya.

## KESIMPULAN
Setelah  peneliti  melaksanakan  rangkaian  kegiatan  penelitian,  kemudian  peneliti ekplorasikan pada bab sebelumnya, maka pada simpulan ini peneliti akan merangkum seluruh hasil penelitian  secara  ringkas  dan  padat.  Dari  pemaparan  yang  telah  diuraikan  di  atas  maka  dapat  di
konklusikan  bahwa  gaya  kepemimpinan  yang  ada  pada  kepala  madrasah  ibtidaiyah muhammadiyah  10  karang  anyar  adalah  tipe  pemimpin  yang  demokratis,  transformatif  dan kharismatik.
Kemudian secara pengelolaan seluruh sarana dan prasarana sudah sesuai dengan prinsip- prinsip manajemen sarana dan prasarana yang telah dikemukakan para ahli, yaitu merencanakan, pengadaan,  penyimpanan,  penyaluran,  pendayagunaan,  pemeliharaan,  penginventarisan, penghapusan. Salah satu contoh manajemen sarana prasarana yang diterapkan pada madrasah ini adalah  adanya  perencanaan  dalam  hal  pengembangan  gedung  belajar,  penghapusan  banguan gedung yang rusak berat, adanya inventarisir aset yang berbentuk gedung bangunan, peralatan dan mesin, seperti alat-alat ekstrakokurikuler yakni drumband.
Dampak  positif  yang  diaplikasikan  dalam  gaya  kepemimpinan  kepala  madrasah  adalah meningkatnya penambahan bangunan gedung belajar maupun fasilitas umum lainya seperti Wc dan Tempat  berwudhu  serta  meningkatnya  peminat  peserta  didik  untuk  menempuh  pendidikan  di madrasah ibtidaiyah muhammadiyah 10 karang anyar, begitu juga respon positif yang ditimbulkan oleh  masyarakat  umum,  ketika  kepala  madrasah  serta  dewan  guru  menyambut  kedatangan  anak didiknya  di  depan  pintu  gerbang  seraya  bertegur  sapa  dan  menyalami  anak  didiknya  yang  baru datang. Namun ada juga dampak negatif terhadap sekolah yang berada di sekitar Madrasah tersebut yaitu  SDN  40  Rejang  Lebong  yang  terletak  di  Kelurahan  Karang  Anyar  dan  SDN  116  Rejang Lebong  yang  berada  di  Kampung  Delima,  yang  mana  keduanya  kekurangan  peserta  didik,  atau adanya penurunan terhadap peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprilana.  Kristiawa.  and  Hafulyon.  ‘Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  dalam  Mewujudkan Pembelajaran  Efektif  di  Madrasah  Ibtidaiyyah  Rahmah  El  Yunusiyyah  Diniyyah  Puteri Padang Panjang. ’Islamic Teacher Journal 4.No.1 (2017) v.4i.1.1975” (n.d.).
Astuti  et  Al., “Strategi  Pembelajan  dalam  Menghadapi  Tantangan  Era  Revolusi  4.0.”Seminar Nasional Pasca Sarjana 2019,2.No.1.2019:467-73 , n.d.
Datuk. ‘Sistem Zonasi Sebagai Solusi bagi Orang Tua untuk Mendapatkan Pendidikan Anak yang Bermutu Di Kota Kupang. ’Innovation Education Journal 2,No.2.2020.v.40” (n.d.).
Irawan. Nurhadi. and Yuhastina, “Peran Komite Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan:
Studi pada SMP Negeri 1 Surakarta.” Jipsindo 8,No.1.2021.V8i1.38533 , n.d.
Kahar. “Pendidikan  Ibadah  Muhammad  Hasbi  Ash-  Shiddieqy.” Jurnal  Pendidikan  Islam 12,No.1.2019.20.V12i1.1902 , n.d.
Khikmah. “Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  untuk  Mengembangkan  Mutu  Pendidikan .”Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan 3.2020:123-30.V3i22020p123 , n.d.
Kodiran. “Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Kepala  Sekolah/Madrasah  dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan.” Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam 8,No.2 2019 338-59.V8i2.3201 , n.d.
Moleong, Lexi J., Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006.