## FAKTOR-FAKTOR KESULITAN BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN IPS DI SD NEGERI 1 PENANGGOAN DUREN KABUPATEN OKI
Hengki Juli Artha 1 , Muhamad Idris 2 , Ida Suryani 3
Prodi PGSD Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas PGRI Palembang
Surel : hengkijuliartha@gmail.com
Abstract : The goal to be achieved in this study is to find out the factors of learning difficulties of grade IV students in social studies subjects in SDN 1 OIC District Duren. the results of research that has been carried out by researchers, then analyze the results of questionnaires and interviews of students, in social studies subjects of Heroism and Patriotism material in grade IV SDN 1 Penanggoan Duren. Results Based on 27 students there are around 81-100% with the number of 5 student categorized as very strong ability to  have  inhibiting  factors  in  social  studies  learning,  this  is  because  students  have indicators from internal and external aspects that are very strong in influencing to be an inhibiting factor in social studies learning. Furthermore, there are 61-80% with a total of 13 students categorized as Strong abilities have obstacles in social studies learning, so that  internal  and  external  indicators  greatly  affect  the  constraints  of  social  studies learning.  Then  there  is  the  41-60%  category  with  a  total  of  9  students  with  sufficient categories because students have a slight obstacle in social studies learning which looks quite an obstacle to the factors of social studies learning difficulties.
Keywords; Analysis, Inhibiting Factors, Learning Difficulties
Abstrak : Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor-faktor kesulitan belajar siswa kelas IV pada Mata pelajaran IPS di SDN 1 Penanggoan  Duren    Kabupaten  OKI. Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti maka analisis hasil angket dan wawancara peserta didik, pada mata pelajaran IPS materi Kepahlwanan  dan  Patriotisme  pada  kelas  IV  SDN  1  Penanggoan  Duren.  Hasil Berdasarkan  dari  27  siswa  terdapat  sekitar  81-100%  dengan  jumlah  5  orang  siswa dikategorikan  berkemampuan  sangat  kuat  memiliki  faktor  pengahambat  dalam pembelajaran  IPS,  hal  ini  dikarenakan  siswa  memiliki  indikator  dari  segi  internal  dan eksternalnya sangat kuat mempengaruhi menjadi faktor penghambat dalam pembelajaran IPS.  Selanjutnya  terdapat  61-80%  dengan  jumlah  13  orang  siswa  dikategorikan berkemampuan Kuat memiliki penghambat dalam pembelajaran IPS, sehingga indikator Internal  dan  ekseternalnya  sangat  mempengaruhi  dalam  kendala  pembelajaran  IPS. Kemudian terdapat kategori 41-60% dengan jumlah 9 orang siswa dengan kategori cukup dikarenakan siswa memiliki sedikit penghambat dalam pembelajaran IPS dimana terlihat cukup sebagai penghambat faktor-faktor kesulitan belajar IPS.
Kata Kunci; Analisis, Faktor Penghambat, Kesulitan Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang berperan  penting  bagi  kehidupan  bangsa dan  negara,  karena  dari  pendidikan  inilah kita  dapat  dibangunkannya  suatu  karakter
kepribadian,  kecerdasan  dan  kepribadian peserta  didik  menjadi  lebih  baik  dengan adanya  pendidikan  tersebut  (Mamelio, Idris, & Dedy, 2021, p. 32).
Pendidikdi indonesia, diharapkan m ampu membangun  integritas  kepribadian manusia  Indonesia  seutuhnya  dengan mengembangkan  berbagai  potensi  secara terpadu.  Pendidik  merupakan  usaha  yang dilakukan seseorang dalam
mengembangkan  potensi  yang  dimiliki masing-masing  orang  dan  usaha  sadar dalam  mengembangkan  sumber  daya manusia  menjadi  lebih  baik.  manusia sebagai  makhluk  hidup  dengan  segala akan dan budinya dengan mengembangka n  berbagai  tindakan  untuk  memenuhi kebutuhan  fisik  dan  non  fisik  baik keluarga, diri dan lingkungan tinggal (Idris , Chairunisa, & Saputro, 2019).
Materi  dalam  pembelajaran  IPS salah satunya merupakan materi Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemerde kaan. Materi tersebut diajarkan di kelas V sekolah  dasar  pada  semester  II,  materi tersebut mempelajari kejadian yang terjadi pada masa lampau, karena sebuah peristiwa lampau  yang  sudah  lama  terjadi  dan  sulit untuk di gambarkan. Maka dalam penyampaian materi pembelajaran, pengg unaan  media  pembelajaran  sangatlah penting  untuk  membantu  siswa  dalam mengetahui  dan  mendapatkan  gambarkan cerita yang terjadi. Menurut (Dora & Idris, 2019,  hal.  46)  Pada  kegiatan/aktivitas pembelajaran, media terdefinisikan sebagai Sesuatu  yang  dapat  membawa  informasi dan  pengetahuan  dalam  hubungan  yang terjadi antara guru dan peserta didik. Media adalah suatu bentuk alat yang dipergunakannya oleh seseorang untuk di mudahkan  serta  diselesaikannya  suatu pekerjaan (Ida Suryani, 2016, hal. 1084).
Pada  penelitian  Muhibbin  Syah, 2010,  p.  56),  factor-faktor  penyebab
timbulnya kesulitan belajar siswa dipengaruhi  oleh  (1).  Faktor  intem  siswa terliputi  pada  keadaan  yang  terjadi  secara murni dari yang teralami oleh peserta didik itu  sendiri.,  (2).  Faktor  eksternal  siswa terliputi  pada  semua  keadaan  pada lingkungan  yang  tidak  terdukung  dari kegiatan belajar siswa.
IPS  menurut  (Supardi,  2011,  p.  03) merupakan salah satu mata pelajaran yang mempelajarinya  mulai  dari  SD,  SMP, SMA, sampai pendidikan tinggi. Di tingkat SD  sederajat  IPS  merupakan  integrasi berbagai  pendisiplinan  ilmu-ilmu  sosial. Pada  hakikatnya  pelajaran  IPS  di  sekolah adalah  sebuah  pelajaran  yang  sangat menarik untuk mengkajinya karena menyangkut  dimensi  kehidupan  peserta didik. Namun kenyataan dilapangan pendidikan  IPS  selalu  didapatkan  sorotan tajam  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran yang membebani peserta didik. Sedangkan Tujuan  utama  IPS  itu  sendiri  yaitu  untuk dikaji dengan seperangkat fakta, peristiwa konsep,  dan  generalisasi  yang  berkaitan dengan perilaku manusia untuk
membangun dirinya, masyarakat,
bangsanya  dan  lingkungannya  didasarkan pada pengalaman masa lalu yang dapat di maknai untuk dijalankannya pada kehidupan masa kini dan antisipasi  untuk dihadapi pada kehidupan  masa yang akan datang ( Nugraha, dkk,  2020, p. 121 ).
Dari  hasil  wawancara  dengan  salah satu  Guru  SD  bernama  murti,S.Pd mengatakan  bahwa  sekolah  SD  tersebut memiliki banyak faktor yang jadi penghambat  dalam  Pembelajaran  IPS terutama dari materi Kepahlawanan karena banyak  anak  yang  belum  mengenal  para pahlawan dan juga perlunya melihat lebih dalam  kelemahan  dan  kesulitan  yang
terjadi  dalam  proses  pembelajaran.  Maka dengan  itu  peneliti  tertarik  melakukan penelitian  dengan  judul:  “Faktor-Faktor Kesulitan  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Pada Mata Pelajaran IPS Di SDN. 1 Penanggoan Duren  Kabupaten OKI”.

## METODE
Tempat  pennelitian  dilakukan  di SDN  1  Penanggoan  Duren.  Waktu penelitian  dilaksanakan  pada  maret-juni semester genap tahun pelajaran 2021/2022 Objek  yang  dalam  penelitian  ini  adalah untuk  dianalisiskannya  pada  kesulitan belajar  siswa  kelas  IV  pada  materi kepahlawanan  dan  patriotisme.  Pada penelitian  ini  yang  menjadi  informannya yaitu  guru  kelas  IV  SD  Negeri  01 Penanggoan Duren selanjutnya yaitu siswa kelas IV yang diwawancarai.
Metode  penelitian  menggunakan penelitian  kualitatif  dengan  digunakannya analisis  deskriptif  yang  ditujukankannya untuk  mengetahui  factor-faktor  kesulitan belajar di kelas.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  yaitu  metode  deskriptif  kualitatif. Kualitatif  yaitu  suatu  penelitian  yang dilakukannnya  dengan  mengamati  suatu masalah,  mewawancara,  atau  menelaah dokumentasi  dan  deskriptif  adalah  data yang  berupa  kata-kata  berupa  gambaran suatu  cerita  dan  bukan  angka-angka (Moleong, 2017, p. 11).
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik wawancara, angket dan dokumenta si. Wawancara digunakan untuk diperolehnya suatu data dan informasi yang terjadi pada situasi yang berkaitan dengan masalah  penelitian  agar  lebih  akurat.
Observasi  adalah  Diamatinya  suatu  data dengan  digunakannya  suatu  data dan juga dikumpulkannya  menjadi  data  langsung dari lapangan tanpa standar (Saputro, Idris, Suryani, , 2020, p. 8)Observasi digunakan untuk digalinya suatu data dari sumber data yang  berupa  peristiwa,  aktivitas,  perilaku, tempat  atau  lokasi,  dan  benda,  serta rekaman  gambar  (Dora  &  Idris,,  2019,  p. 48)
Wawancara tersebut dilakukan terhadap  siswa  dan  guru  IPS  kelas  IV  SD Negeri  01  Penanggoan  Duren.  Angket merupakan teknik pengumpulan data yang efisien  bila  peneliti  tahu  dengan  pasti variabel  yang  akan  diukur  dan  tahu  apa yang  bisa  diharapkan  dari  responden. Angket dapat berupa pertanyaan- pertanyaan  tertutup  atau  terbuka,  dapat diberikan kepada responden secara langsung atau dikirim melalui internet. Dokumentasi  merupakan  catatan peristiwa  yang  sudah  berlalu  (Dora  & Idris,, 2019, p. 48)Dokumentasi merupakan  suatu  cara  yang  digunakan untuk  mencari  data.  Data  tersebut  dapat berupa  buku,  majalah,  agenda,  transkrip, legger dan lain-lain.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  nilai  yang  didapatkan dari  pelaksanaan  pembelajaran  IPS  dapat mengetahui  bahwa  hasil  angket  dan wawancara  merupakan  suatu  tolak  ukur untuk terlihatnya berhasilkah siswa tersebut  dalam  memahami  materi  yang diperoleh  melalui  tahap  evaluasi  serta kualitas  yang  didapat  dari  tes  angket  dan wawancara pada pembelajaran dikelas.
Berdasarkan  hasil  analisis  24  soal angket  dinyatakan  valid  dan  reliabel berdasarkan  pendapat  dari  ketiga  pakar.
Kemudian peneliti melaksanakan penelitian berupa angket soal pada tanggal 12  Mei  2022  yang  berangsung  selama  60 menit yang berlangsung dari pukul 09.30 – 1.00  WIB.  Pada  penelitian  ini  siswa diberikan  penjelasan  mengenai  materi kepahlawanan  dan  patriotisme    dengan mengaitkan permasalahan yang ada
disekitar lingkungan sekolah dan
lingkungan  rumah  siswa,  setelah  dirasa siswa  memahami  penjelasan  materi  siswa diberikan  soal  angket  uraian  yang  telah valid dan teruji.
Data  yang  selanjutnya  adalah  data Angket  yang  diberikan  kepada  siswa  oleh peneliti  adalah  untuk  mengetahui  angket siswa  yang  sesuai  dengan  indikator  yang telah divalidasi oleh Pakar. Berikut ini skor indikator
angket siswa
materi kepahlawanan dan patriotisme.
Tabel 1. Skor Indikator Angket  Siswa Indikator Faktor Internal Skor Siswa Total
Angket Kriteria 1. Psikolo gis (Minat dan Motiva si) 2. Fisiolo gis 76,.7 46,28 Kuat Cukup
Indikator Faktor Eksternal
Skor Siswa Total Angket Kriteria 1. Faktor Non Sosial 2. Faktor sosial 80,13 75,95
Kuat
Kuat
Berdasarkan  analisis  data  yang tersedia  pada  tabel  diatas  yang  sesuai dengan  indikator  factor  internal,  pertama pada  psikologis  diperoleh  persetase  skor 76,7% yang dikategorikan Kuat mempengaruhi  factor-faktor  penghambat dalam pembelajaran materi IPS
berdasarkan angket siswa secara keseluruhan. Pada factor internal indikator kedua  dengan  persentasi  46,28%  yang menunjukkan kategori cukup secara keseluruhan, berarti tidak terlalu mempengaruhi  jadi  faktor  pengahambat siswa.  Selanjutnya  pada  indikator  Faktor eksternal indicator pertama yaitu factor non sosial diperoleh dengan persentase 80,13% secara  keseluruhan  dikategorikan  Kuat mempengaruhi sebagai factor penghambat bagi  siswa  dalam  pembelajaran  IPS sedangkan  factor  social  sebanyak  75,95% dikategorikan Kuat menjadi factor penghambat secara keseluruhan siswa.
Data hasil penelitian yang diperoleh melalui  hasil  tes  angket  dan  yang  sudah dianalisis  untuk  mengetahui  kriteria  hasil tes angket pada mata pelajaran IPS materi Kepahlawanan  dan  Patriotisme  dapat dilihat  pada  tabel  kriteria  hasil  angket dibawah ini:

## Tabel 2. Kriteria Hasil Angket Siswa Kelas IV  SDN Penangooan Duren
No Faktor Penghambat kesulitan Belajar IPS Kategori Jumla h 1 2
3
4 5 Sangat Kuat Kuat Cukup Lemah Sangat Lemah 81-100% 61-80% 41-60% 21-40% 0-20% 5 13 9 - -
Analisis data penelitian ini menggunakan persentase dan juga kategori yang bertujuan untuk melihat factor-faktor penghambat  pada  siswa  berdasarkan
angket yang diberikan pada mata pelajaran IPS materi Kepahlawanan dan Patriotisme dimana bentuk soal angket adalah memilih berdasarkan kriteria angket yang disesuaikan dengan skor angket. Dari hasil angket siswa yang diambil dari soal berupa pernyataan  diambil  lima  kategori  siswa yang berjumlah 27 dengan tingkat kategori yang  berbeda-beda  yaitu  kategori  sangat lemah, lemah, cukup, kuat dan sangat kuat.
Berdasarkan  dari  27  siswa  terdapat sekitar  81-100%  dengan  jumlah  5  orang siswa dikategorikan berkemampuan sangat kuat  memiliki  faktor  pengahambat  dalam pembelajaran  IPS,  hal  ini  dikarenakan siswa memiliki indikator dari segi internal dan eksternalnya sangat kuat
mempengaruhi menjadi factor pengahamab dalam  pembelajaran  IPS.  Selanjutnya terdapat  61-80%  dengan  jumlah  13  orang siswa  dikategorikan  berkemampuan  Kuat memiliki penghambat dalam pembelajaran IPS,  sehingga  indikator  Internal  dan ekseternalnya sangat mempengaruhi dalam kendala pembelajaran IPS.
Kemudian terdapat kategori 41-60% dengan  jumlah  9  orang  siswa  dengan kategori cukup dikarenakan siswa memiliki sedikit penghambat dalam pembelajaran  IPS  dimana  terlihat  cukup sebagai penghambat factor-faktor kesulitan belajar IPS.
Analasis  data  wawancara  pada penelitian  ini  diperoleh  melalui  hasil wawancara  pada  siswa  dan  guru  untuk mendukung  hasil  angket  pada  penelitian yang  sudah  dilakukan  siswa  dimana  telah diuji kevalidannya tes wawancara tersebuat pada pakar materi IPS, bahasa dan juga isi dari soal tes angket dan wawancara. Tujuan dilakukannya  wawancara  adalah  untuk
mengetahui  informasi  mengenai  hasil siswa  serta  kendala  yang  dihadapi  siswa dalam  menjawab  soal  yang  dapat  dinilai persentase  dengan  kriteria  sangat  kuat, kuat, cukup, lemah dan sangat lemah.
Berdasarkan  nilai  yang  diperoleh dari  pelaksanaan  pembelajaran  IPS  dapat diketahui bahwa hasil angket dan wawancara  merupakan  suatu  tolak  ukur untuk dilihatnya berhasilkah siswa tersebut dalam  memahami  materi  yang  diperoleh melalui  tahap  evaluasi  serta  kualitas  yang didapat  dari  tes  angket  dan  wawancara pada pembelajaran dikelas.

## KESIMPULAN
Hasil  Berdasarkan  dari  27  siswa terdapat sekitar 81-100% dengan jumlah 5 orang siswa dikategorikan berkemampuan sangat  kuat  memiliki  faktor  pengahambat dalam pembelajaran IPS, hal ini dikarenakan siswa memiliki indikator dari segi internal  dan  eksternalnya  sangat kuat mempengaruhi menjadi faktor penghambat dalam  pembelajaran  IPS.  Selanjutnya terdapat  61-80%  dengan  jumlah  13  orang siswa  dikategorikan  berkemampuan  Kuat memiliki penghambat dalam pembelajaran IPS,  sehingga  indikator  Internal  dan ekseternalnya sangat mempengaruhi dalam kendala  pembelajaran  IPS.  Kemudian terdapat kategori 41-60% dengan jumlah 9 orang  siswa  dengan  kategori  cukup dikarenakan siswa memiliki sedikit penghambat  dalam  pembelajaran  IPS dimana terlihat cukup sebagai penghambat faktor-faktor kesulitan belajar IPS.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka saran yang disampaikan antara lain :
Bagi  guru  dapat  dijadikan  bahan pertimbangan untuk memperbanyak
metode,  model  pembelajaran  dengan menggunakan  media  dll  agar  faktor penghambat  yang  terjadi  dapat  diatasi sehingga hasil belajar siswa akan lebih baik lagi
Bagi  peserta  didik  lebih  semangat dalam  memahami  dan  belajar    tentang materi  IPS  supaya  dapat  meningkatkan pembelajaran dikelas.

## DAFTAR RUJUKAN
Mamelio, A., Idris, M., & Dedy, A. (2021).
Implementasi  Pendidikan  Karakter Dalam  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan Pada Peserta Didik  SDN  1  Ujung  Tanjung. Wahana  Didaktika ,  31-37 Danim, Sudarman. Pengantar Kependidikan . Bandung: Alfabeta, 2011
Idris , M., Chairunisa, E. D., & Saputro, R.
A.  (2019,  Desember).  Akulturasi Budaya  Hindu-Budha  Dan  Iskam Dalam Sejarah Kebudayaan Palembang.  Kalpataru,  Volume  5, No  2,  103.Halamik,  Oemar.(2004) .
Proses  Belajar  Mengajar .  Bumi
Aksara. Jakarta Dora,  A.,  &  Idris,  M.  (2019,  Juli). Pengambangan Media Pembelajaran Audio  Visual  Pada  Materi  Sejarah
Penyebaran  Islam  di  Kecamatan
Sirah Pulau Muhibbinsyah. (2010).  Psikologi Pendidikan Dengan  Pendekatan  Baru,  Edisi Revisi, Cet. XV, Bandung:
Remaja Rosdakarya
Hasibuan, Khairani E. (2018). Analisis Kesulitan  Belajar  Matematika Siswa  Pada  Pokok  Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar di SMP NEGERI  12 .  Bandung.  AXIOM 7(1): 18-30.
Saputro,  Idris,  Suryani,  .  (2020).  Sejarah Dan  Budaya  Palembang  Barat
Sebagai Sumber Buku Saku.
Kalpataru , 6-17.
Moleong,  Lexy  J.  (2017). Metode Penelitian Kualitatif, cetakan ke-
36 ,  Bandung  :  PT.  Remaja
Rosdakarya Offset
Nugraha, M, F, dkk. (2020). Pengantar pendidikan  dan  pembelajaran  di sekolah dasar. Tasikmalaya: EDU PULISHER .
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Supardi.  (2011) .  Dasar-dasar  Ilmu Sosial . Yogyakarta: Ombak