p-ISSN: 2549-2535
e-ISSN: 2460-1780
Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022 (137-147) DOI : 10.18592/ptk.v%vi%i.6964
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Mengingat 20 Sifat Wajib Allah dan Artinya dengan Media Lagu pada Siswa Kelas 2C MI Sullamul Ulum
Andi Nafsia Aulia 1
Sekolah Guru Indonesia 1 Email: andinafsia25@gmail.com
Website : https://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/ptkpend/index Received: 18 November 2022; Accepted: 23 Desember 2022; Published: 30 Desember 2022

## ABSTRACT
This study aims to improve student learning outcomes in remembering the 20 mandatory attributes of Allah and their meanings by using the media song.This research is a Classroom Action Research conducted in class IIC MI Sullamul Ulum Samarinda. This research was carried  out  in  two  cycles,  each  cycle  consisting  of  the  planning  stage,  the  action implementation stage, the observation stage, and the reflection stage. The instrument used consisted of teacher and student observation sheets. The test data were analyzed by using the average value and the percentage of learning completeness classically. Based on the results of the data that has been achieved, the cycle has increased learning improvements where in the pre-cycle 16%, in the first cycle to 32%, the second cycle increased by 88%. get a score of 7 and above reaching 85%. So it can be concluded that through the media song can make it easier for children to remember the 20 mandatory attributes of Allah and their meanings. Keywords: Mandatory  Attributes  of  Allah;  Learning  Outcomes;  Remembering;  Media Song.

## PENDAHULUAN
Kurikulum merupakan motor penggerak  untuk  berjalannya  proses kegiatan  pembelajaran.  Proses  yang dilaksanakan  dalam  upaya  peningkatan kualitas.  Meliputi  penyampaian  materi pembelajaran oleh guru, maupun penerima materi  pembelajaran  oleh  siswa.  Dalam PBM  Akidah  akhlak  mengenai  mengenal sifat  wajib  Allah  Swt,  khususnya  mampu mengetahui atau mengingat beserta dengan arti  dari  sifat-sifat  Allah  bagi  siswa  kelas IIC MI Sullamul Ulum Samarinda, masih belum optimal.
Data observasi menunjukkan bahwa kemampuan memahami dan mengingat sifat-sifat wajib bagi Allah swt dan artinya bagi siswa yang tidak  lancar  membaca  lebih  rendah
dibandingkan  dengan  siswa  yang  lancar membaca,  meskipun  tidak  berlaku  pada seluruh siswa.
Metode  pembelajaran,  khususnya dalam hal memahami dan mengingat sifat- sifat  Allah  dan  artinya  menggunakan metode  konvensional.  Siswa  mengamati contoh yang ada di papan tulis dan buku, kemudian mereka berusaha menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan sifat wajib Allah  dan  artinya  yang  menjadi  pokok bahasan materi Akidah Akhlak.
Guru sebagai yang paling bertanggung  jawab  untuk  manajemen pembelajaran  di  kelas  wajib  menciptakan suasana  belajar  yang  nyaman  dan menyenangkan  bagi  anak-anak  karena iklim kelas yang nyaman dan menyenangkan (kondusif) dapat
memungkinkan  mereka  untuk  mengubah hubungan  interpersonal  sehingga  menjadi komunitas  belajar  yang  produktif  dan saling menghormati, sehingga memungkinkan  interaksi  pembelajaran yang efektif dalam memelihara
perkembangan  anak-anak  atau  peserta didik (Muhammad Afifullah, 2019).
Peran seorang guru sebagai fasilitator  adalah  dalam  memberikan pelayanan agar murid dapat dengan mudah menerima  dan  memahami  materi-materi pelajaran.  Sehingga  nantinya  proses pembelajaran  akan  menjadi  lebih  efektif dan efisien (Nabila Zahwa, 2020).
Kendati  ada  kesamaan  dengan  penelitian berikut: Pertama , Siti Solehah pada tahun 2015  dengan  judul  “Peningkatan  Hasil Belajar Pokok Bahasan Sifat Wajib Allah dengan  Strategi  Pembelajaran  Bernyanyi dalam  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam pada Siswa Kelas 3 SDN Sidomekar 08  Jember”  dengan  tujuan  meningkatkan hasil belajar siswa

## KAJIAN PUSTAKA
Mengenal  20  Sifat  Wajib  Allah  SWT dan Artinya
Sifat-sifat Allah berarti keadaan yang berhubungan  dengan  dzat  Allah,  sesuai dengan  keagungan-Nya.  Dzat  dan  sifat Allah  tidak  bisa  dibayangkan  bagaimana bentuk,  rupa  dan  ciri-ciri-Nya.  Manusia dan  apapun  yang  ada  tidak  sama  dengan Dzat  Allah.  Begitu  juga  sifat-sifat-NYa, tidak  sama  dan  tidak  bisa  disamakan dengan makhluk (Chamzah, S.Ag, 2016).
Sifat  Allah  itu  banyak  (tidak terhitung).  Ulama  ahlussunah  waljamaah menulis 20 sifat wajib (artinya harus ada) pada  Allah  (Tuhan).  Jika  tidak  memiliki sifat  itu,  berarti  dia  bukan  Tuhan.  Kita memahami dan meyakini 20 sifat tersebut agar  tidak  tersesat.  Setelah  itu  kita  bisa mempelajari  sifat  Allah  SWT  yang  lain dalam  Asma’ul  Husna  (99  nama  Allah SWT yang baik).
Ketiga belas sifat itu adalah: Wujud (ada), Qidam (terdahulu), Baqo’ (kekal), Mukhollafatuhu li  al - hawaadits (berbeda-
beda  dengan  makhluknya), Qiyamuhu
Bi Nafsihi (Allah berdiri sendiri),
Wahdaniyah (Maha Esa), Qudrat (kuasa), Iradah (berkehendak), Ilmu (mengetahui), Hayat (hidup), Sama’ (mendengar), Bashar (melihat), Kalam (berbicara). Sifat ke 14-20 merupakan bentuk
subyektif/pelaku  dari  sifat  ketiga belas sebelumnya,  yaitu Qadirun (yang maha berkuasa), Muridan (yang maha berkehendak), ’Aliman (yang  maha mengetahui), Hayyan (yang  maha  hidup),
Sami’an
(yang maha mendengar),
Bashiran (yang  maha  melihat),  dan Mutakalliman (maha  berbicara)  (Az-Zikr
Studio, 2016). Ahlussunnah wal Jama’ah
meyakini bahwa Allah itu bersifat dengan sifat-sifat  yang  sempurna,  dan  mustahil bersifat sebaliknya (Suharto, Yusuf, 2018).

## Strategi
Pembelajaran Mengingat
Dengan Media Lagu Daya  ingat  adalah  kekuatan  jiwa manusia untuk menerima, menyimpan dan mereproduksikan kesan-kesan, pengertian- pengertian  atau  tanggapan-tanggapan. Kemampuan kita untuk belajar (dalam arti luas)  sangat  dipengaruhi  oleh  daya  ingat yang  kita  miliki.  Tanpa  daya  ingat  kita tidak  dapat  berkomunikasi.  Tanpa  daya ingat  kita  tidak  dapat  mengenal  diri  kita atau  orang  lain  dengan  baik  (Triadib Dharmawan, 2015)
Ki  Hadjar  Dewantara  adalah  salah satu  tokoh  pendidikan  di  Indonesia  yang menganjurkan agar pada masa usia dini ini pembiasaan dan pelatihan dalam menggunakan panca indera serta persiapan untuk  dapat  membaca,  menulis,  dan berhitung  dengan  latihan  berbicara, menggambar,  bernyanyi,  menari  dan mengenal  dunia  lingkungan  sempit mereka.
Beberapa teori menunjukkan bahwa  informasi  yang  dipelajari  dalam suasana hati yang khusus dan diasosiasikan dengan  stimulus  emosi  akan  lebih  mudah diingat.  Karenanya,  musik  yang  dapat menjadi stimulus suasana hati akan sangat

## Jurnal PTK dan Pendidikan                                                         Andi Nafsia Aulia
Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022
dibutuhkan  dalam  lingkungan  belajar untuk  memfasilitasi  proses  mengingat kembali (Chafin, et al., 2004). “Musik dan lagu  memberi  stimulasi  yang  cukup  kuat terhadap  otak,  sehingga  mendorong perkembangan  kognitif  dengan  cepat. Menyanyi  atau  memainkan  alat  musik mengaktifkan  otak  kanan  dan  otak  kiri,” ujar Prof Bastian (Hanita, 2019).
Dengan  demikian,  tugas  guru adalah untuk membuat pembelajaran lebih menarik, hidup dan menyenangkan. Salah satunya adalah melalui pemanfaatan media pembelajaran  audio.  Media  yang  dikemas dengan  menarik  dapat  memotivasi  siswa agar mau dan mempertahankan belajarnya, mempermudah  proses  belajar,  membuat pembelajaran  efektif  dan  efisien,  dan kemudian  meningkatkan  hasil  belajar (Ratminingsih, N. M., 2016).

## Metode Hafalan
Menurut  beberapa  teori  dan  riset- riset  terdahulu,  teknik  menghafal  dengan lagu  merupakan  salah  satu  teknik mnemonic  jenis  organizational  schemes yang dapat mempermudah individu dalam menghafal  informasi  verbal  (Christine Pranata, 2019).
Kata  menghafal  juga  berasal  dari kata ﺣ ﻔ ﻈ ﺎ – ﯾ ﺤ ﻔ ﻆ – ﺣ ﻔ ﻆ yang  berarti menjaga,  memelihara  dan  melindungi (Mahmud  Yunus,  1990).  Menurut  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  arti  kata menghafal adalah berusaha meresapkan ke dalam pikiran agar selalu ingat (Lektur.ID, 2022).  Tidak  jauh  berbeda  pengertiannya dalam buku kamus Bahasa Indonesia, kata menghafal  berasal  dari  kata  hafal  yang artinya telah masuk dalam ingatan tentang pelajaran atau dapat mengucapkan di luar kepala tanpa melihat buku atau catatan lain. Secara  singkat  memori  melewati  tiga proses yaitu perekaman, penyimpanan dan pemanggilan.  Menghafal  adalah  sebuah usaha  aktif  agar  dapat  memasukkan informasi  ke  dalam  otak.  Menurut Kuswana  menghafal  adalah  mendapat kembali  pengetahuan  yang  relevan  dan
tersimpan  di  memori  panjang  (Wowo Sunaryo Kuswana, 2012).
Metode hafalan (mahfuzhat) adalah suatu teknik yang digunakan oleh seorang pendidik  dengan  menyerukan  peserta didiknya  untuk  menghafalkan  sejumlah kata-kata (mufradat) atau  kalimat-kalimat maupun  kaidah-kaidah  (Abdul  Mujib, 2006). Penerapan metode menghafal pada kegiatan belajar mengajar tentu tidak lepas dari aspek kelebihan dan kekurangan dari metode  tersebut.  Namun,  kedua  aspek tersebut  dapat  diperhitungkan  sejak  awal oleh guru. Teknik mengingat yang banyak dilakukan orang adalah dengan mengulang informasi  yang  masuk.  Pengulangan informasi  akan  tersimpan  lebih  lama  dan lebih mudah untuk diingat kembali. Proses pengulangan tersebut berkaitan erat dengan sistem  ingatan  yang  ada  pada  manusia. (Lukman Chakim, 2018)

## METODE
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dilaksanakan  melalui  proses  pengkajian berdaur  yang  terdiri  dari  empat  tahap, yaitu; perencanaan tindakan ( action plan ), tindakan
( action ), pengamatan ( observation ),  dan  refleksi  ( reflection ). Keempat  rangkaian  kegiatan  yang  di lakukan dalam siklus berulang merupakan ciri penelitian tindakan.
PTK  ini  dilaksanakan  hanya melalui  dua  siklus  untuk  melihat  hasil belajar siswa kelas 2c dalam mengingat 20 sifat Allah swt dan artinya melalui media lagu.  Hal  ini  telah  memenuhi  persyaratan pelaksanaan PTK, yang sekurang- kurangnya melalui tahap 2 siklus kegiatan Jika  dengan  dua  siklus  telah  tercapai indikator keberhasilan yang direncanakan, maka cukup dengan dua siklus, penelitian tindakan  tersebut  dapat  disimpulkan. Namun  demikian,  jika  dalam  dua  siklus belum tercapai indikator keberhasilan yang dimaksud  atau  timbul  permasalahan  baru, maka  siklus  dapat  di  lanjut  sampai  target yang ingin dicapai dapat terpenuhi.
Penelitian  dilakukan  di  Madrasah Ibtidaiyah  Sullamul  Ulum  Samarinda dengan  partisipasi  subjek  penelitian sebanyak 25 siswa/i.

## Kerangka Pikir dan Hipotesis
Berdasarkan  observasi  di  kelas, materi
pembelajaran
Akidah Akhlak monoton,  menggunakan  metode konvesional, serta masih rendahnya minat baca pada siswa sehingga sulit menghafal 20  sifat  wajib  Allah  Swt.  Model pembelajaran dengan media lagu dianggap dapat  memecahkan  masalah  ini.  Caranya adalah  dengan  didengarkan  atau  diputar berulang-ulang sambil dinyanyikan bersama-sama  oleh  siswa  dan  guru. Dengan  ini,  proses  pembelajaran  di  kelas tidak  lagi  monoton.  Selain  itu  menghafal dan  mengingat  materi  pun  menjadi  lebih mudah dan menyenangkan bagi siswa.

## SIKLUS I

## SIKLUS II

## Metode Pengumpulan Data
Untuk  memperoleh  informasi  yang valid  dan  reliabel  dari  pelaksanaan penelitian  tindakan  ini,  maka  perlu kelengkapan data, kualitas alat pengumpul data dan ketepatan alat analisisnya.
1. Jenis data
Adapun  data  yang  dikumpulkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Hasil pekerjaan peserta didik dalam menyelesaikan  soal  yang  diberikan peneliti tentang 20 sifat wajib Allah
dan artinya. Hasil pekerjaan tersebut digunakan  untuk  melihat  kemajuan pemahaman  siswa  terhadap  materi sifat wajib Allah dan artinya.
b. Hasil  dokumentasi  yang  diperoleh dari  pengamatan  peneliti  selama proses  pembelajaran  berlangsung, kegiatan  ini  bertujuan  untuk merekam kegiatan peserta didik dan guru dalam proses pembelajaran.
c. Hasil observasi yang diperoleh dari pengamatan  teman  sejawat  dalam hal  ini  guru  di  sekolah  tersebut terhadap  aktifitas  praktisi  dan peserta  didik  dengan  menggunakan lembar observasi yang telah disediakan oleh peneliti.
d. Catatan  lapangan  dari  rangkaian kegiatan  siswa  dalam  pembelajaran tindakan selama penelitian.

## 2. Alat Pengumpulan data
Penelitian ini dilaksanakan dalam 4 tahap  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan tindakan,  observasi  dan  refleksi. Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  2 siklus,  dimana  tiap  siklusnya  terdiri dari  1  pertemuan.  Pengumpulan  data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode  tes,  observasi,  dokumentasi, dan catatan lapangan.
a. Tes Dipergunakan  untuk  mendapatkan data  yang  mengukur  kemampuan subyek  penelitian,  contohnya  hasil belajar  siswa  yang  bersifat  kognitif.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan butir  soal/instrument  soal  untuk mengukur kemampuan subyek penelitian b. Observasi Dipergunakan untuk mengumpulkan  data  yang  berkaitan dengan aktivitas atau kegiatan tertentu, contoh aktifitas siswa dalam pembelajaran/saat  menyanyikan  lagu 25 sifat Allah swt dan artinya di kelas. Menggunakan  lembar  observasi  untuk mengumpulkan  data  yang  berkaitan dengan aktivitas atau proses tertentu.
Pelaksan aan Pengamatan Pelaksanaan Pengamatan Refleksi Perencanaan Refleksi Perencanaan
c. Dokumentasi Dipergunakan untuk mendata nama-nama siswa kelas 2c, dan daftar nilai siswa sebelum tindakan.
d. Catatan lapangan Catatan  tertulis  tentang  apa  yang didengar, dilihat, dialami, dan dipikirkan dalam rangka pengumpulan data  dan  refleksi  terhadap  data  dalam penelitian  kualitatif.  Catatan  lapangan memuat  segala  kegiatan  peneliti maupun siswa selama proses berlangsungnya  pemberian  tindakan. Catatan  lapangan  dimaksudkan  untuk melengkapi  data  yang  tidak  terekam dalam  lembar  observasi.  Dengan demikian  diharapkan  tidak  ada  data penting  yang  terlewatkan  dalam kegiatan penelitian ini.

## Teknik Analisis Data
Pada Penelitian Tindakan Kelas, teknik analisis datanya bersifat kualitatif. Rubino Rubiyanto  (2011:71)  “Data  kualitatif adalah  data  yang  bersifat  deskripsi, keterangan,  informasi,  kata-kata  bukan bersifat  angka-angka”.  Jadi  data  yang diperoleh  dalam  penelitian  ini  dianalisis mulai dari hasil wawancara, observasi, dan pelaksanaan  pembelajaran  yang  telah dilakukan. Kemudian data yang diperoleh disusun dalam bentuk deskripsi atau kata- kata.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah  model  deskriptif  analitik  dalam bentuk/ model Miles and Hubberman yang terdiri  atas  reduksi  data,  penyajian  data, penarikan kesimpulan dan verifikasi data. Gambar.
Model Miles and Hubberman
Pengumpulan data merupakan langkah yang  paling  utama  dalam  melakukan penelitian.  Pengumpulan  data  pada penelitian ini menggunakan sumber primer yaitu  sumber  data  yang  langsung memberikan data kepada pengumpul data. Dengan  teknik  pengumpulan  data  berupa tes,  observasi,  dokumentasi,  dan  catatan lapangan.  Reduksi  Data  diartikan  sebagai proses  pemilihan,  pemusatan  perhatian pada penyederhanaan, pengabstrakan, dan transformasi data “kasar” yang muncul dari catatan-catatan  tertulis  di  lapangan. (Rohidi, 2014).
Penyajian  data ,  Miles and Huberman membatasi  suatu  “penyajian”  sebagai sekumpulan  informasi  tersusun  yang memberi  kemungkinan  adanya  penarikan kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan. (Rohidi, 2014) Tahap selanjutnya menurut Miles  and Huberman adalah  penarikan kesimpulan  dan  verifikasi.  Kesimpulan awal  yang  dikemukakan  masih  bersifat sementara,  dan  akan  berubah  bila  tidak ditemukan  bukti-bukti  yang  kuat  yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya.  Tetapi  apabila  kesimpulan yang  dikemukakan  pada  tahap  awal, didukung  oleh  bukti-bukti  yang  valid  dan konsisten saat peneliti kembali ke lapangan mengumpulkan  data,  maka  kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel.

## Indikator Keberhasilan
Indikator keberhasilan PTK didasarkan kepada ketentuan sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa dalam mengingat 20  sifat  wajib  Allah  dan  artinya berhasil sangat baik (80%) jika siswa benar  dalam  menyelesaikan  soal yang  berkaitan  dengan  sifat  wajib Allah  Swt  dan  artinya  serta  mampu menyanyikan  lagu  20  sifat  wajib Allah Swt dan artinya.
2. Hasil  belajar  siswa  dikategorikan berhasil  dengan  baik  (75%)  jika siswa benar dalam menyanyikan lagu 20 sifat wajib Allah Swt dan artinya.
Pengumpulan Data Reduksi Data Penyajian Data
Kesimpulan- kesimpulan:
Penarikan/Ve rifikasi

## Jurnal PTK dan Pendidikan                                                         Andi Nafsia Aulia
Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022
3. Hasil  belajar  siswa  dikategorikan berhasil  dengan  sedang  (70%)  jika siswa benar, kurang serius dan belum lancar  dalam  menyanyikan  lagu  20 sifat wajib Allah Swt dan artinya. Hasil  belajar  siswa  dikategorikan berhasil  dengan  kurang  (65%)  jika  siswa belum benar, tidak serius dan belum lancar menyanyikan lagu 20 sifat wajib Allah dan artinya.
HASIL DAN PEMBAHASAN A. Pra Siklus Sebelum  melaksanakan  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan  media  lagu,  terlebih  dulu peneliti melakukan observasi awal
melakukan pra siklus melalui pretest untuk mengetahui  pemahaman  serta  hasil belajaranak  dalam  mengingat  20  Sifat Wajib Allah dan artinya setelah diberikan materi mengenai 20 Sifat Wajib Allah dan artinya.
Temuan  awal  hasil  belajar  siswa  dari pretest  yang  diberikan  dapat  dilihat  pada table di bawah ini.
Tabel 1. Ketuntasan Hasil Belajar (Pretest)

## Pra Siklus
Data Terlampir
Rata-Rata Nilai Siswa Rumus rata-rata adalah:
𝑥 = ∑ " # Keterangan: x = nilai rata-rata
N = jumlah siswa (aspek penilaian)
∑𝑥 = jumlah nilai rumus rata-rata x = $$%,'
() = 4,696
Hasil data siswa yang memperoleh nilai 70 ke atas sebanyak 4 orang, dengan presentase 16%. Hasil tersebut  belum  mencapai  standar ketuntasan  belajar  secara  klasikal, maka  peneliti  akan  melakukan rencana perbaikan pembelajaran
dengan  menggunakan  media  lagu
pada pembelajaran Akidah Akhlak di kelas  2C  MI  Sullamul  Ulum Samarinda.

## B. Hasil Siklus 1

## 1. Perencanaan
Tahap ini diawali dengan kegiatan observasi awal untuk mengidentifikasi masalah sehingga diperoleh permasalahan.  Adapun  perencanaan perencanaan  yang  akan  disusun  pada kegiatan ini meliputi :
a. Menyusun  rencana  perbaikan pembelajaran  (RPP)  pada  mata pelajaran Akidah Akhlak.
b. Menyusun  lembar  pengamatan guru dan siswa.
c. Menyiapkan  media  yang  akan digunakan dalam perbaikan pembelajaran. d. Membuat alat evaluasi berupa tes dan kunci jawabannya
2. Tindakan
Kegiatan yang dilakuan pada tahap ini adalah melaksanakan pembelajaran sesuai  dengan  rencana  pelaksanaan pembelajaran  yang  telah  disusun sesuai  dengan  rencana  pelaksanaan pembelajaran  yang  telah  dirumuskan.
Langkah – langkah pembelajaran pada siklus I sebagai berikut :
a. Kegiatan awal
1) Membuka pelajaran 2) Menyampaikan tujuan pembelajaran 3) Mengadakan tanya jawab
b.Kegiatan inti
1) Memberikan  motivasi  kepada siswa  dalam  mengingat  20 Sifat  wajib  Allah  dan  artinya melalui media lagu
No.  Aspek Ketun tasan Jumlah Siswa Jumlah Nilai Pres entas e Ket 1. Tuntas 4 Orang 32 16%  Nilai ≥ 70 2. Belum Tuntas 21 Orang 85,4 84%  Nilai ≤ 70 Jumlah 25 Orang 117,4 100 %

## Jurnal PTK dan Pendidikan                                                         Andi Nafsia Aulia
Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022
2) Dengan  pengawasan  guru setiap  siswa  bersama-sama menyanyikan  lagu  20  sifat wajib Allah dan artinya.
3) Masing  –masing  siswa  dapat menyanyikan  lagu  20  sifat wajib Allah dan artinya.
c. Kegiatan akhir Dengan pengawasan guru setiap siswa mengerjakan 20 soal berkenaan  dengan  20  sifat  wajib bagi Allah dan artinya.

## Pengamatan
Pada pelaksanan siklus I dilaksanakan  pengamatan  terhadap kegiatan aktivitas guru dan siswa yang sedang berlangsung dengan menggunakan  lembar  pengamatan yang telah dibuat. Pengamat memberikan tanda (√ ) terhadap aspek yang diamati.
d.Hasil  Observasi  Aktivitas  Guru  dan Siswa Siklus I Berdasarkan observasi yang telah dilakukan  oleh  pengamat  terhadap proses  pembelajaran  yang  dilakukan oleh Guru dan Siswa pada Siklus I di peroleh data-data berikut :
Tabel 2. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I No Kategori Penilaian Jumlah Aktivitas Skor 1. Baik (3) 7 21 2. Cukup (2) 3 5 3. Kurang (1) 0 0 Jumlah 10 26 Katagori penilaian : 10 – 17 = Kurang
18 - 25 = Cukup 26 – 30 = Baik
Tabel 3. Hasil Observasi
Aktivitas Siswa Siklus I No Kategori Penilaian Jumlah Aktivitas Skor 1. Baik (3) 3 9 2. Cukup (2) 2 4 3. Kurang (1) 0 0 Jumlah 5 13
Katagori penilaian : 5 – 8 = Kurang 9 - 12 = Cukup 13 - 15 = Baik
Berdasarkan  table-table  diatas diketahui  hasil  observasi  aktivitas guru  pada  siklus  I  Memperoleh  skor sebesar  26  yang  menujukan  katagori penilaian baik, menurut pengamat ada beberapa aspek yang dilakuakan Guru yang  belum  berjalan  dengan  baik, adapun aspek-aspek tersebut adalah : a)  Guru  belum  memberikan  pesan yang  menarik  pada  siswa  b)  Guru masih kurang melibatkan siswa dalam menyanyikan  lagu.  Sedangkan  nilai hasil observasi aktivitas siswa selama proses  pembelajaran  diperoleh  skor sebesar  13  dengan  katagori  penilaian baik,  aspek  yang  menurut  pengamat belum  dilakukan  oleh  siswa  dengan maksimal antara lain : a) Siswa masih kurang  aktif  dalam  pembelajaran Akidah  Akhlak  b)  Siswa  kurang berani maju kedepan untuk menyanyikan lagu. e. Hasil Tes Siklus I Dari  tes  yang  dilakukan  oleh peneliti terhadap kemampuan
mengingat  20  sifat  wajib  Allah  dan artinya  pada  siklus  I  diperoleh  hasil sebagai berikut :
Tabel 4. Perhitungan Nilai Hasil Tes Siswa Siklus I
Rata- Rata Nilai Siswa
Rumus rata-rata adalah: 𝑥 = ∑ " # No  Aspek Ketun tasan Jumlah Siswa Jumlah Nilai Pres enta se Ket 1. Tuntas 8 orang 65 32%  Nilai ≥ 70 2. Belum Tuntas 17 orang 64.5 68%  Nilai ≤ 70 Jumlah 25 Orang 129.5 100 %
Jurnal PTK dan Pendidikan                                                         Andi Nafsia Aulia Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022
Keterangan: x = nilai rata-rata N  =  jumlah  siswa  (aspek penilaian) ∑𝑥 = jumlah nilai rumus rata-rata x = $(*.) ()
= 5.18

## 4. Refleksi
Hasil  refleksi  analisis  data  siswa yang  memperoleh  nilai  7  keatas meningkat  jumlahnya  menjadi  8 orang dengan persentase ketuntasan 32%.  Hal  ini  belum  mencapai ketuntasan  secara  klasikal  maka peneliti harus memperbaiki pembelajaran pada siklus selanjutnya. C. Hasil Siklus II
Perlakuan  pada  siklus  II  ini merupakan  tindak  lanjut  dari  kegiatan pembelajaran  dari  siklus  I.  Urutan kegiatan adalah sebagai berikut :
1. Perencanaan
Perencanan pada siklus 2 (dua) ini sama  pada  siklus  1  (satu)  guru menyiapkan  rencana  pembelajaran dengan menyusun skenario pembelajaran dengan memberi pengarahan  secara  umum  kepada semua  siswa  untuk  lebih  aktif  lagi dalam pelaksanan kegiatan pembelajaran. 2. Pelaksanaan Tahap  ini  juga  masih  menyusun rencana  pelaksanan  pembelajaran yaitu menyusun skenario pembelajaran,  membuat  rencana pelaksanan  perbaikan,  membuat lembar  observasi,  membuat  alat evaluasi, menyiapkan media dan alat yang dibutuhkan dalam pembelajaran. Adapun langkahlangkah yang dipersiapkan : a. Kegiatan awal 1) Membuka pelajaran 2) Menyampaikan tujuan pembelajaran 3) Mengadakan tanya jawab
b. Kegiatan inti 1)  Memberikan  motivasi  kepada siswa  dalam  mengingat  20  Sifat wajib  Allah  dan  artinya  melalui media lagu
2) Dengan pengawasan guru setiap siswa  bersama-sama  menyanyikan lagu  20  sifat  wajib  Allah  dan artinya.
3)  Masing  –masing  siswa  dapat menyanyikan  lagu  20  sifat  wajib Allah dan artinya. c. Kegiatan akhir Dengan  pengawasan  guru  setiap siswa mengerjakan 20 soal berkenaan dengan 20 sifat wajib bagi Allah dan artinya.

## 3. Pengamatan
Pada  tahap  pelaksanaan  siklus  II dilaksanakan  pengamatan  terhadap kegiatan dan aktivitas guru dan siswa yang  sedang  berlangsung  dengan menggunakan  lembar  pengamatan yang telah dipersiapkan.
a. Hasil  Observasi  Aktivitas  Guru Siklus II
Tabel 5. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II No Kategori Penilaian Jumlah Aktivitas Skor 1. Baik (3) 10 30 2. Cukup (2)  0 0 3. Kurang (1) 0 0 Jumlah 10 30 Katagori penilaian : 10 – 17 = Kurang
18 - 25 = Cukup 26 – 30 = Baik Dapat  dilihat  pada  table  diatas berdasarkan  hasil  observasi  yang telah  dilakukan  oleh  pengamat terhadap  proses  pembelajaran  yang dilakukan oleh Guru pada siklus II di peroleh jumlah skor 30 yang berarti termasuk  dalam  katagori  penilaian baik.  Sedangkan  untuk  hasil observasi  aktivitas  siswa  dapat diketahui dari tabel di bawah ini :

## Jurnal PTK dan Pendidikan                                                         Andi Nafsia Aulia
Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022
Tabel 6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I No  Kategori Penilaian Jumlah Aktivitas Skor 1. Baik (3) 5 15 2. Cukup (2)  0 0 3. Kurang (1)  0 0 Jumlah 0 15 Katagori penilaian : 5 – 8 = Kurang 9 - 12 = Cukup 13 - 15 = Baik Dari  table  diatas  dapat  dilihat hasil  observasi  aktivitas  siswa  yang di  peroleh  dari  hasil  pengamatan observer selama proses pembelajaran pada siklus II diperoleh  jumlah  skor  15  dengan kreteria  baik,  yang  berarti  siswa telah  melakukan  semua  aktivitas selama proses pembelajaran dengan metode  menggunakan  media  lagu yang  diterapkan  oleh  guru  dengan baik.
b. Hasil Tes Siklus II Dari  tes  yang  dilakukan  oleh peneliti terhadap kemampuan mengingat  20  sifat  wajib  Allah  dan artinya pada siklus II diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 7 Perhitungan Nilai Hasil Tes Siswa Siklus II
Rata- Rata Nilai Siswa Rumus rata-rata adalah:
𝑥 = ∑ "
#
Keterangan: x = nilai rata-rata N  =  jumlah  siswa  (aspek penilaian)
∑𝑥 = jumlah  nilai  rumus rata-rata
x = (,-,) () = 8,14

## 4. Refleksi siklus II
Pelaksanaan  siklus  II  ini  apabila dilihat per aspek, maka hasil refleksi analisis data siswa yang memperoleh nilai  7  keatas  meningkat  jumlahnya menjadi 22 orang dengan prosentase 88  %.  Ini  sudah  dapat  dikatakan tuntas apabila dilihat secara klasikal siswa  yang  mendapat  nilai  7  keatas mencapai  85%.  Berdasarkan  hasil yang  dicapai  tersebut  diatas,  maka data  penelitian  ini  cukup  untuk bahan  analisis  suatu  karya  ilmiah sesuai dengan prosedur yang ada.
5. Deskripsi Teman Sejawat Deskripsi teman sejawat, pembelajaran  dilaksanakan  telah menunjukkan  kemajuan  terlihat  dari hasil  peningkatan  nilai  setiap siklusnya  dari  pra  siklus  nilai  rata- rata  4,696  meningkat  pada  siklus  1 menjadi  5,18  tetapi  hasil  ini  belum cukup memuaskan dan siklus II rata- rata  siswa  mencapai  8,14  Perbaikan tindakan  kelas  dilakukan  mulai  dari ulangan  formati  siswa  yang  rendah dengan  mengunakan  media  lagu hasilnya  nilai  siswa  meningkat.  Hal ini  dalam  pelaksananya  tidak  hanya dinilai dari segi kegiatan tertulis saja tetapi penilaian dari praktek dilapangan dengan kegiatan aktifitas siswa dalam pembelajaran. D. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  data  yang  telah dicapai persiklusnya mengalami peningkatan  perbaikan  pembelajaran dimana pada pra siklus 16%, pda siklus I menjadi  32%,  siklus  II  meningkat sebesar  88%  ini  sudah  dikatakan  tuntas karena menurut Depdiknas (2006) bahwa pembelajaran  dikatakan  tuntas  apabila secara  klasikal  siswa  yang  mendapat nilai 7 keatas mencapai 85 %. Dalam hal ini  peneliti  berusaha  memecahkan
No Aspek Ketun tasan Jumla h Siswa Jum lah Nilai Pres enta se Ket 1. Tuntas  22 orang 203, 5 88%  Nilai ≥ 70
2. Belum Tuntas 3 orang  0 12%  Nilai ≤ 70 Jumlah 25 Orang 203, 5 100 %
permasalahan  dari  pra  siklus  nilai  rata- rata 4,696 siklus I rata-rata 5,18 dan pada siklus II naik menjadi 8,14 maka metode menggunakan media lagu untuk mengingat  20  sifat  wajib  Allah  dan artinya  dalam  pembelajaran  Akidah akhlak dapat meningkatkan hasil belajar siswa  kelas  II  C  MI  Sullamul  Ulum Samarinda sehingga siswa dapat termotivasi untuk mengikuti pembelajaran. PENUTUP Berdasarakan hasil penelian yang telah dilakukan di kelas 2C MI Sullamul Ulum Samarinda maka peneliti menyimpulkan  bahwa  metode  benyanyi dengan menggunakan media lagu 20 sifat wajib Allah dan artinya dapat diterapkan untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  pelajaran  Akidah  akhlak,  hal  ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa kelas 2C  MI  Sullamul  Ulum  tahun  ajaran 2021/2022  dimana  terjadi  peningkatan setelah  diterapkan  metode  bernyanyi dengan menggunakan media lagu dalam proses pembelajaran materi 20 sifat wajib bagi Allah dan artinya di setiap siklusnya, yaitu  pada  tahap  pra  siklus  siswa  yang tuntas  hanya  sebesar  16%  meningkat menjadi  32%  di  siklus  I  dan  meningkat lagi menjadi 88% di siklus II

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Mujib.  (2006). Ilmu  Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana.
Armei  Arif.  (2001). Pengantar  Ilmu Metodologi Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Press.
Az-Zikr Studio. (2016, Juni 9). Sifat Allah dan  Rasul-Tauhid .  Retrieved  April 15,  2022,  from  Az-Zikr  Studio: azzikr.web.id
Chamzah, S.Ag. (2016). Akidah Akhlak. In
S. Chamzah, Akidah Akhlak (p. 17). Tegal: FGP Press.
Christine  Pranata.  (2019).  Efektivitas Teknik  Menghafal  Dengan  Lagu
Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Mengingat Informasi Verbal.
Calyptra:  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa Universitas Surabaya , 1. Desy  Anwar.  (2003). Kamus  Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya. Hanita.  (2019).  Pengaruh  Pembelajaran Efektif  Melalui  Menggubah  Lirik. Incrementapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2. Lektur.ID.  (2022).  Ngawi  (Jawa  Timur):
PT. Pustaka Digital Indonesia. Lukman  Chakim.  (2018).  Efektifitas Pembelajaran Menghafal Doa Menggunakan Musik Di. Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman , 104. Mahmud  Yunus.  (1990). Kamus  Arab Indonesia. Jakarta:  PT  Mahmud
Yunus Wadzuhryah. Muhammad  Afifullah.  (2019).  Penerapan Metode Bernyanyi Untuk Meningkatkan  Daya. JPMI:  Jurnal Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah , 55.
Nabila Zahwa. (2020). Peran Guru Dalam Pembelajaran. Fondatia  :  Jurnal Pendidikan Dasar , 43. Nana  Soudih  Sukmadinata.  (2003).
Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Ratminingsih,  N.  M.  (2016).  Efektivitas Media  Audio  Pembelajaran  Bahasa. Jurnal Pendidikan Indonesia , 30. Rohidi,  T.  R.  (2014). Analisis  data kualitatif. Jakarta: UI Press. S.Nasution.  (2000). Didaktik  Asas-asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Suharto, Yusuf. (2018, Maret Sabtu). Dalil dan  Penjelasan  tentang  20  Sifat Wajib bagi Allah. Ilmu Tauhid , p. 1. Triadib Dharmawan. (2015). Musik klasik dan  daya  ingat  jangka  pendek  pada. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan , 03 ,
371.
Wiflihani.  (2009).  Musik  sebagai  salah satu  cara  untuk  meningkatkan kecerdasan anak. Bahas unimed , 3-4.

## Jurnal PTK dan Pendidikan                                                         Andi Nafsia Aulia
Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022
Wowo Sunaryo Kuswana. (2012).
Taksonomi  Kognitif  Perkembangan Ragam  Berpikir. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.