Journal of Elemantary School (JOES) Volume 5, Nomor 2, Desember 2022 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v5i2.4068

## PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD
1 Rizka Ayu Aslama, 2 Zico Fakhrur Rozi, 3 Elya Rosalina Universitas PGRI Silampari Lubuk Linggau 1,2 rizkaayuaslama13@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar IPS setelah diterapkan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match pada mata pelajaran IPS Siswa Kelas IV  SD  Negeri  1  Jambu  Rejo.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  Eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh kelas IV SD Negeri 1 Jambu Rejo yang berjumlah 22 siswa. Pemilihan sampel dilakukan dengan teknik sampling jenuh . Sampel yang diambil seluruh  kelas  IV  SD  Negeri  1  Jambu  Rejo  berjumlah  22  siswa  dan  diajar  dengan menggunakan  model  pembelajaran    kooperatif  tipe Make  A  Match .  Metode  penelitian yang digunakan berbentuk eksperimen semu. Teknik penggumpulan data meggunakan tes berbetuk soal essay . Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji-z. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata 78,33. Hasil analisis uji-z diperoleh >
yaitu  9,92  >  1,64,  yang  menunjukkan  bahwa
ditolak  dan diterima.    Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar  IPS siswa kelas  IV SD Negeri 1 Jambu Rejo setelah meggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match signifikan tuntas.
Kata  Kunci: Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  tipe Make  A  Match ,  Hasil Belajar IPS.

## ABSTRACT
This study aims to determine the completeness of social studies learning outcomes after  applying  the  Make  A  Match  type  of  cooperative  learning  model  in  social studies subjects for fourth grade students of SD Negeri 1 Jambu Rejo. The type of research  used  is  Experiment.  The  research  population  was  all  fourth  graders  of SD  Negeri  1  Jambu  Rejo,  totaling  22  students.  Sample  selection  was  done  by saturated  sampling  technique.  The  sample  taken  by  all  fourth  graders  of  SD Negeri 1 Jambu Rejo totaled 22 students and was taught using the Make A Match type  of  cooperative  learning  model.  The  research  method  used  is  a  quasi- experimental.  The  data  collection  technique  used  a  test  in  the  form  of  essay questions. The data obtained were analyzed using the z-test. Based on the results of the study obtained an average value of 78.33. The results of the z-test analysis obtained > which  is  9.92  >  1.64,  which  indicates  that is rejected  and is  accepted.  Thus,  it  can  be  concluded  that  the  social  studies learning  outcomes  of  fourth  graders  of  SD  Negeri  1  Jambu  Rejo  after  using  the Make A Match Cooperative Learning Model are significantly complete.
Keywords: Application of the Make A Match Cooperative Learning Model, Social Studies Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  didalamnya  terkandung  banyak aspek yang saling berkaitan dan ketergantungan satu dengan yang lain (Kusuma & Khoirunnisa,  2018:1).  Selain  itu,  pendidikan  adalah  usaha  sadar  untuk menyiapkan  siswa  melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran  dan  latihan  bagi peranannya di masa depan. Aspek tersebut terdiri dari tujuan yang hendak dicapai, siswa  yang  belajar,  guru  yang  mengajar,  materi  yang  disampaikan,  model  yang digunakan  dan  evaluasi  untuk  mengukur  keberhasilan  kegiatan  pembelajaran. Secara  umum  pendidikan  adalah  sebuah  proses  dengan  menggunakan  metode- metode tertentu, sehingga orang dapat memperoleh pengetahuan, pemahaman dan cara  bertingkah  laku  yang  sesuai  dengan  kebutuhan.  Pendidikan  juga  dapat diterjemahkan sebagai tahapan pengembangan kemampuan dan perilaku manusia, juga proses penggunaan seluruh pengalaman kehidupan.
Menurut Purwanto (2011:45) hasil belajar merupakan perolehan dari proses belajar  siswa  sesuai  dengan  tujuan  pengajaran.  Tujuan  pengajaran  menjadi  hasil belajar  potensial  yang  akan  dicapai  oleh  anak  melalui  kegiatan  belajarnya.  Oleh karenanya,  tes  hasil  belajar  sebagai  alat  untuk  mengukur  hasil  belajar  harus mengukur apa yang telah didapatkan dalam proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan intruksional yang tercatum dalam kurikulum yang berlaku.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan pada tanggal 5 Juli 2021 dengan guru kelas IV di SD Negeri 1 Jambu Rejo yakni Bapak Romli, A.Ma.Pd.OR.  Guru  menggunakan  kurikulum  2013  dan  masih  menggunakan model  pembelajaran  konvensional  seperti  metode  ceramah.  Selain  itu,  peneliti juga menemukan suatu pokok permasalahan. Permasalahan tersebut adalah masih banyak siswa  yang kurang memahami pelajaran yang telah di jelaskan oleh guru serta  siswa  malas  untuk  membaca  materi  pembelajaran  IPS  yang  di  sajikan.  Hal ini dibuktikan dari ketuntasan KKM hasil belajar  siswa pada mata pelajaran IPS. Dari  perhitungan  nilai  ulangan  harian  pada  mata  pelajaran  IPS  masih  banyak siswa yang belum memenuhi kriteria KKM pada pelajaran tersebut. Dimana KKM yang telah ditetapkan sekolah pada mata pelajaran IPS di kelas IV adalah 65. Oleh karena  itu  memerlukan  model  serta  langkah-langkah  pembelajaran  yang  tepat untuk  menuntaskan  hasil  belajar  siswa.  Maka  dari  itu,  penulis  menggunakan model  pembelajaran Make  A  Match agar  hasil  belajar  siswa  dapat  signifikan tuntas.
IPS  adalah  suatu  bahan  kajian  terpadu  yang  merupakan  penyederhanaan, adaptasi, seleksi dan modifikasi diorganisasikan dari konsep-konsep keterampilan sejarah,  geografi,  sosiologi,  antropologi  dan  ekonomi  menurut  Puskur (Sulistyowati  dan  Arneli,  2017:130).  Ilmu  pengetahuan  sosial  Menurut  Susanto (2016:6) Ilmu pengetahuan sosial (IPS) merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu-ilmu  sosial  dan  humaniora,  yaitu:  sosiologi,  sejarah,  geografi,  ekonomi, politik,  hukum,  dan  budaya.  Ilmu  pengetahuan  sosial  dirumuskan  atas  dasar
realitas  dan  fenomena  sosial  yang  mewujudkan  satu  pendekatan  interdisipliner dari aspek dan cabang-cabang ilmu sosial diatas.
Salah satu model pembelajaran yang dapat meningatkan hasil belajar siswa ialah  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Make  A  Match. Model  pembelajaran kooperatif tipe Make A Match dapat membangun suasana kegembiraan saat proses pembelajaran,  dapat  membangun  kerja  sama  antara  siswa  satu  dengan  yang lainnya  secara  dinamis  dan  memunculkan  dinamika  gotong-royong  yang  merata ke  seluruh  siswa.  Menurut  Helmiati  (2012:36)  Model  pembelajaran  kooperatif adalah  kegiatan  pembelajaran  dengan  cara  berkelompok  untuk  bekerja  sama saling  membantu  mengkotruksi  konsep,  mengerjakan  tugas,  menyelesaikan masalah/persoalan,  atau  megerjakan  sesuatu  untuk  mencapai  konsep  yang  sulit jika  mereka  saling  berbagi  dan  saling  berdiskusi  dengan  temannya.  kooperatif mengandung  pengertian  bekerjasama  dalam  mencapai  tujuan  bersama.  Jadi hakikat  sosial  dan  penggunaan  kelopok  sejawat  menjadi  aspek  utama  dalam pembelajaran  kooperatif. Cooperative  Learning mengandung  pengertian  bekerja bersama  dalam  mencapai  tujuan  bersama.  Pembelajaran  kooperatif  merupakan bentuk  pembelajaran  dengan  cara  siswa  belajar  dan  bekerja  dalam  kelompok- kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya terdiri dari dua sampai enam orang  dengan  struktur  kelompok  yang  bersifat  heterogen.  Keberhasilan  belajar dan kelompok tergantung pada kemampuan dan aktivitas anggota kelompok, baik secara individual ataupun secara kelompok (Rusman, 2011:202).
Menurut  Shoimin  (2017:  98)  Model  pembelajaran Make  A  Match merupakan  model  pembelajaran  yang  dikembangkan  Loma  Curran.  Ciri  utama model Make  A  Match adalah  siswa  diminta  mencari  pasangan  kartu  yang merupakan jawaban atau pertanyaan sesai materi dalam pembelajaran. Salah satu keunggulan teknik ini adalah siswa mencari pasangan sambil belajar melalui suatu konsep  atau  topik  materi  dalam  suasana  yang  menyenangkan.  Teknik  ini  bisa digunakan  dalam  semua  mata  pelajaran  dan  untuk  semua  tingkah  usia, model pembelajaran  kooperatif  tipe Make  A  Match dapat  diterapkan  pada  proses pembelajaran  IPS  karena  selain  mengajak  siswa  untuk  dapat  berpikir  cepat,  tipe pembelajaran  ini  juga  mengajak  siswa  untuk  melakukan  aktivitas  fisik  ketika mencari  pasangan,  sehingga  siswa  merasa  senang  dengan  permainan  yang dilakukan.  Model  pembelajaran  yang  sesuai  karakteristik  siswa  tentu  akan menambah  motivasi  siswa  untuk  belajar.  Penerapan  model  pembelajaran Kooperatif  tipe Make  A  Match pada  proses  pembelajaran  IPS  diharapkan  siswa dapat  lebih  aktif  selama  proses  pembelajaran  sehingga  hasil  belajar  siswa signifikan tuntas.
Menurut  Kusuma  &  Khoirunnisa  (2018:2)  model  pembelajaran Make  A Match merupakan  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  secara  aktif  melakukan kegiatan  pembelajaran  baik  secara  individual  maupun  secara  berkelompok, sehingga  dapat  mengembangkan  pemahaman  serta  kemampuan  belajar  melalui kegiatan  berbuat  dan  melakukan  pembelajaran  dengan  menarik.  Menurut  Wahab
(Zakiah  &  Kuswanto,  2017:35)  Model  pembelajaran Make  A  Match (mencari pasangan)  adalah  sistem  pembelajaran  yang  mengutamakan  penanaman kemampuan  sosial  terutama  kemapuan  bekerja  sama,  kemampuan  berinteraksi, disamping kemampua berpikir cepat melalui permainan mencari pasangan dengan bantuan  kartu.  Penerapan  model  ini  dimulai  dengan  cara  yaitu  siswa  mencari pasangan  kartu  yang  ia  dapatkan  yang  merupakan  jawaban  atau  soal  sebelum waktunya habis, siswa yang medapatkan pasangannya mendapatkan point.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 1 Jambu Rejo kelas IV pada semester ganjil  tahun  pelajaran  2021/2022.  Populasi  merupakan  objek  atau  subjek  yang berada  pada  satu  wilayah  dan  memenuhi  syarat-syarat  tertentu  berkaitan  dengan masalah penelitian (Riduwan, 2018:55).. Populasi dalam penelitian ini yakni pada kelas  IV  SD  Negeri  1  Jambu  Rejo  berjumlah  22  siswa  yang  terdiri  dari  1  kelas.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen. Eksperimen adalah cara untuk mencari hubungan sebab akibat (hubungan kasual) antara  dua  faktor  yang  segaja  ditimbulkan  oleh  peneliti  dengan  mengeliminasi atau  mengurangi  atau  menyisihkan  faktor-faktor  lain  yang  mengganggu. Eksperimen selalu dilakukan dengan maksud untuk melihat akibat suatu perlakuan (Sugiyono, 2017:9).
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif,  karena  hasil  dari  penelitian  ini  dapat  dihitung  dengan  data  statistik. Menurut Sugiyono (2019:16) Penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada  populasi  dan  sampel  tertentu,  penggumpulan  data  menggunakan  instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis  yang  telah  ditetapkan.  Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan cara sampling jenuh. Sampling jenuh merupakan teknik penentuan sampel apabila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel (Sujarweni, 2020: 72).
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk meperoleh  data-data  yang  diperlukan  tersebut  peneliti  menggunakan  teknik  tes dan  observasi.  Tes  tersebut  akan  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  berupa skor atau nilai siswa tentang hasil belajar siswa pada kelas IV SD Negeri 1 Jambu Rejo. Adapun instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah teknik yang  berbentuk  tes  dan  dapat  diuji  denga  tes  soal  essay.  Tes  tersebut  akan digunakan untuk megumpulkan data hasil belajar siswa. Tes yang akan dilakukan pada penelitian ini adalah Pre-test dan Post-test .

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil pre-test diperoleh rekapitulasi analisis data pre-test
Rekapitulasi Data Hasil Pre-Test No Kategori Keterangan
1 Nilai rata-rata 41,82 2 Simpagan baku 7,56 3 Nilai terendah 20 4 Nilai tertinggi 50 5 Rentang nilai 30 Jumlah siswa yang tuntas Tidak ada (0%)
Berdasarkan tabel diperoleh data bahwa seluruh siswa mendapatkan nilai ≤ 65 atau tidak ada siswa yang tuntas 65, dengan nilai rata-rata 41,82, simpagan baku  7,56.  Jadi  secara  deskriptif  dapat  dikatakan  bahwa  kemampuan  awal  siswa pada pembelajaran IPS termasuk kategori belum tuntas. Hal ini dikarenakan siswa belum  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dengan  model  pembelajaran  Kooperatif tipe Make A Match .
Berdasarkan hasil post-test diperoleh rekapitulasi analisis data post-test
Rekapitulasi Data Hasil Post-Test No Kategori Keterangan 1 Nilai rata-rata 78,33 2 Simpagan baku 6,30 3 Nilai terendah 68 4 Nilai tertinggi 97 5 Rentang nilai 29 Jumlah siswa yang tuntas (100%)
Berdasarkan tabel diperoleh data bahwa seluruh siswa mendapatkan nilai ≥ 65 atau siswa yang tuntas 65 dengan kriteria tuntas 22 siswa, dengan nilai rata- rata  (78,33),  simpagan  baku  6,30.  Jadi  secara  deskriptif  dapat  dikatakan  bahwa kemampuan akhir siswa pada pembelajaran IPS termasuk kategori tuntas. Hal ini dikarenakan  siswa  telah  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dengan  model pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match .

## Diagram Batang Hasil Pre-Test dan Post-Test
Grafik  menunjukkan  bahwa  antara  nilai  tes  kemampuan  awal  ( pre-test ) dan  nilai  kemampuan akhir  ( post-test )  terdapat  perubahan  yang  signifikan,  dapat
0 20 40 60 80 PRE-TEST POST-TEST 41,82 78,33 0% 100% Rata-rata Ketuntasan
dilihat dari ketuntasan hasil rata-rata kemampuan tes awal siswa 41,82 kemudian setelah  diadakanya  pembelajaran  dengan    menggunakan  model  pembelajaran Kooperatif  tipe Make  A  Match dapat  dilihat  dengan  hasil  nilai  rata-rata kemampuan  tes  akhir  78,33.  Dari  hasil  ini  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa penerapam model pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match pada pelajaran IPS signifikan tuntas. Hasil Uji Normalitas Data Data Tes DK (n -1) Keterangan Tes Akhir ( Post-test ) 4,4495 21 9,4877 Data Normal Berdasarkan data dari tabel diketahui bahwa hasil dari uji normalitas data post-test menunjukkan nilai (4,4495) ≤ (9,4877) .  Berdasarkan
kriteria  ketentuan  pengujian  normalitas  dapat  disimpulkan  data post-test berdistribusi normal.
Hasil Uji Hipotesis DK Keteragan 9,92 21 1,64 ≥ ditolak dan diterima Selanjutnya  berdasarkan  hasil  perhitugan =  9,92  dengan  taraf signifikan =  0,05  maka  diperoleh =    1,64.  Karena  pada ≥ yaitu  9,92  ≥  1,64  maka ditolak  dan diterima,  dapat  disimpulkan
bahwa  hasil  tes  hasil  akhir  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Jambu  Rejo  setelah mengikuti  pembelajaran  IPS  yang  menggunakan  model  pembelajaran  Kooperatif tipe Make A Match signifikan tuntas.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  dari  proses  penelitian  yang  dilakukan  dengan menggunakan  model  pembelajaran  Kooperatif  tipe Make  A  Match menunjukkan bahwa hasil belajar IPS pada kelas IV SD Negeri 1 Jambu Rejo signifikan tuntas, dalam pelaksanaan model ini beberapa siswa masih ada yang kurang aktif dalam bertanya  dan  berdiskusi.  Namun  hal  ini  tidak  menurunkan  konsentrasi  siswa dalam belajar. Secara bertahap guru memberikan penjelasan dan perlakuan kepada siswa  sehingga  pembelajaran  dan  pemberian  tugas  dapat  berlangsung  dengan baik. Pertemuan kedua siswa diberi materi yang sama dan melanjutkan dari materi pertemuan  pertama  sebelumnya,  proses  pembelajaran  berlangsung  dengan  baik dan  kondusif  serta  siswa  terlihat  lebih  akif  dari  pembahasan  sebelumnya,  siswa mulai  akif  dari  bertanya  dan  menjawab  pertanyaan  dari  guru,  siswa  juga  lebih berani  menyampaikan  ide-ide  dan  pendapat  yang  mereka  dapatkan.  Pada  test kemampuan  akhir  ( post-test ) siswa  mendapakan  nilai  lebih  dari  65  (tuntas)
sebanyak 22 siswa (100%) dengan nilai rata-rata (78,33) dan nilai kurang dari 65 (tidak tuntas) sebanyak 0 siswa (0%). Nilai tertinggi 97 dan yang terendah 68.
Berdasarkan  analisis  data  secara  statistik  tentang  kemampuan  akhir siswa  setelah  penyampaian  pembelajaran  menggunakan    model  pembelajaran Kooperatif  tipe Make  A  Match pada  pelajaran  IPS  menunjukkan  bahwa  hasil belajar  IPS  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Jambu  Rejo  signifikan  tuntas  pada taraf kepercayaan =  0,05,  rata-rata  nilai  keseluruhan  dari  data post-test berdasarkan perhitungan  yang  didapatkan  adalah  (78,33),  simpangan  baku  (6,30), ≤ yaitu  (4,4495)  ≤  (9,4877)  ,  dan ≥ yaitu  (9,92)  ≥  (1,64).
Demikian hipotesis penelitian  yang diajukan dalam penelitian ini dapat diterima, maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 1 Jambu  Rejo  tahun  pelajaran  2022  setelah  mengikuti  pembelajaran  IPS  yang menggunakan  model  pembelajaran  Kooperatif  tipe Make  A  Match signifikan tuntas.
Dapat  dilihat  pada  hasil  belajar  berdasarkan  hasil  pelaksanaan  yang
telah  dilaksanakan  siswa  bahwa  setelah  pembelajaran  yang  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif tipe Make A Match signifikan tuntas karena beberapa hal berikut:
1. Pada  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Make  A  Match ini  memberi kesempatan kepada siswa untuk bekerja sendiri sekaligus bekerjasama dengan temannya sehingga siswa lebih dapat memahami pembelajaran.
2. Pada  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Make  A  Match ini  akan  mendorong atau  memicu  siswa  agar  dapat  belajar  secara  akif  dalam  aspek  kognitif  dan psikomotor.
3. Pada  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Make  A  Match dapat  menambah pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  dipelajari  dan melatih  keberanian siswa untuk tampil persentasi.
Berdasarkan observasi awal terdapat  kekurangan dalam pembelajaran yakni masih menggunakan metode ceramah dan model konvensional yang kurang efektif,  dan  kurang  membuat  siswa  bersifat  aktif  serta  susah  memahami pembelajaran. Setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match siswa  menjadi  lebih  aktif,  menambah  pemahaman  siswa  dalam pembelajaran  dan  melatih  keberanian  dalam  persentasi.  Model  ini  sangat  cocok untuk  pembelajaran  dan  terbukti  bahwa  dengan  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match hasil belajar siswa signifikan tuntas.
Adapun  hasil  a)  penelitian  dari  Riyanti  &  Abdullah  (2018)  dengan menggunakan  model  yang  sama  yang  berjudul  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Make  A  Match Untuk  Meingkatkan  Hasil  Belajar  IPS.
Pembelajaran  IPS  ini  mengalami  penigkatan  dalam  hasil  belajaranya  dengan menggunakan model  pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match dalam kategori baik. Hal ini dapat dilihat dengan persentase ketuntasan belajar sebesar (93,75%), sedangkan  nilai  rata-rata    sebesar  (82,2)  setelah  penerapan  menggunakan  model
pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match. b) Penelitian dari Ismawati, Irvan & Fitriyah (2020) berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match  Pada  Mata  Pelajaran  IPS  Pokok  Bahasan  Perjuangan  Dalam Mempersiapkan  Kemerdekaan  Indonesia  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  VA  SDN  Klakaan  01  Jember.  Berdasarkan  hasil  analisis  dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pebelajarann  ini  dengan  skor  rata- rata  akhir  82,2  dengan  ketuntasan  belajar  sebesar  93,75%  setelah  penerapan model  pembelajaran  ini.  c)  Penelitian  dari  Mokoagow  (2022)  dengan menggunakan  model  yang  sama  dengan  judul  Penerapan  Model  Pembelajaran Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas IV SD. berlandaskan  keseluruhan  pembahasan  hingga  analisis  yang  sudah  dikerjakan, maka  peneliti  menarik  kesimpulan  mengenai  hasil  belajar  siswa  dalam  mata pelajaran IPS setelah menerapkan model kooperatif tipe make a match, nyatanya terjadi  peningkatan  yang  signifikan  pada  hasil  belajar  siswa.  Hal  tersebut  dapat dilihat dari perolehan presentase 57% naik menjadi 91,33%, perhitungan ini bisa dijadikan bukti adanya peningkatan pada hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  data  tentang  penerapan model  pembelajaran  Kooperatif  tipe Make  A  Match terhadap  hasil  belajar  IPS siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Jambu  Rejo  diperoleh  nilai  rata-rata  tes  kemapuan akhir 78,33, simpangan baku (6,30) dan persentase siswa yang tuntas sebanyak 22 siswa  (100%).  Berdasarkan  hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa > yaitu 9,92 > 1,64. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPS  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Jambu  Rejo  setelah  diterapkannya  model pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match signifikan tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Helmiati. 2012. Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Ismawati, Y.,  Irvan,  M., &  Fitriyah, C.  Z. 2020. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Mata Pelajaran IPS Pokok Bahasan Perjuangan  Dalam  Mempersiapkan  Kemerdekaan  Indonesia  Untuk
Menigkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VA  SDN  Klatakan  01  Jember. JURNAL EDUKASI. 6 (2). 1-4. DOI:
http://doi.org/10.19184/jukasi.v7i2.22648
Kusuma, A, P., & Khoirunnisa, A. 2018. Penerapan Model Kooperatif Tipe Make A  Match dan Team  Games  Tournament Terhadap  Hasil  Belajar. Jurnal Matematika  dan  Pendidikan  Matematika .  2  (1).  1  –  3.    DOI: https://doi.org/10.25217/numerical.v2i1.186
Mokoagow,  R.  2022.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Make  A  Match  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD. Jurnal Dinamika Pembelajaran. 4 (1). 35-42. DOI:
http://doi.org/10.36412/dilan.v4i1.3457
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: PUSTAKA BELAJAR.
Riduwan. 2018. Metode dan Teknik Menyusun Tesis . Bandung: Alfabeta
Riyanti,  N.  N.,  &  Abdullah,  M.  H.  2018.  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match. Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS. JPGSD .  06  (04).  442.  URL: http://ejoural.unesa.ac.id/index.php/jurnal- penelitian-pgsd/article/view/2607
Rusman.  2011. Model-model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Shoimin,  Aris.  2017. 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 . Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kuaitatif,  dan  R&D. Bandung: ALFABETA CV.
________.  2019.  Metode Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: ALFABETA CV.
Sujarweni, V. S. 2020. Model Penelitian Lengkap Praktis Dan Mudah Dipahami. Yogyakarta: PT Pustaka Baru.
Sulistyowati, Prihati & Arneli Dwi Yasa. 2017. Pengembangan Pembelajaran IPS SD. Malang: Ediie Infografika.
Susanto, Ahmad. 2014. Pengembangan Pembelajaran IPS. Jakarta: PREHADAMEDIA GROUP.
Zakiah,  I.,  &  Kusmanto,  H.  2017.  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran
Kooperatif  Tipe Make  A  Match Terhadap  Kreatifitas  Siswa  Dalam
Pembelajaran Matematika. EduMa . 6 (1). 36. DOI: 10.24235/eduma.v6i1.1660.g1171