## PPT MELALUI CLASSROOM UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI TENGAH PANDEMI COVID – 19 PADA SMA N CANDIROTO, KABUPATEN TEMANGGUNG

## FARIDA ARIYANI
SMA Negeri Candiroto Temanggung Jawa Tengah Email : faridaariyani6646@gmail.com

## ABSTRAK
Classroom sebagai salah satu jenis dari sekian banyak jenis learning management sytem banyak dipilih  sekolah  sebagai  media  pembelajaran  dalam  masa  pandemi  ini. Clasroom memiliki berbagai keunggulan yang dapat menunjang proses berlangsungnya pembelajaran jarak jauh. Keutamaan classroom seperti related dengan  perkembangan  teknologi,  praktis  dan  mudah diakses, proses pembelajaran menjadi lebih efisien, melatih kemandirian bagi murid, terdapat fitur-fitur  tambahan  yang  mempermudah  penugasan  atau  penyimpanan  dokumen,  tidak terkendala jarak, dan menjadi media yang sangat praktis dalam bertukar pikiran atau menjadi wadah  diskusi.  Di  SMA  Negeri  1  Candiroto  nyata  sekali  perbedaan  efektifitas  penggunaan classroom dengan media sebelumnya seperti penggunaan gruop wa dan juga telegram. Dengan calssroom permasalahan  yang  timbul  dalam  pembelajaran  daring  seperti  keaktifan  siswa, diskusi  yang  kurang  interaktif  dan  juga  pengerjaan  tugas  yang  tertunda  menjadi  sangat berkurang.  Jika  sebelumnya  guru  menggunakan vidio  call , voice  note dengan  banyak  siswa dengan pemanfaatan google meet pada fitur classrroom mempermudah guru untuk berinteraksi dengan  siswa,  melihat  keaktifan  siswa  dan  juga  melakukan  absensi  langsung.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  motivasi  belajar  peserta  didik  dalam  pembelajaran online.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  tehnik  analisis  diskriptif  .  Dari data  sekolah  SMA  Negeri  1  Candiroto  dapat  terlihat  perubahan  yang  signifikan  tingkat permasalahan  yang  timbul  saat  sebelum  dan  sesudah  penggunaan classroom .  Sebelum penggunaan media classroom muncul jumlah kasus sebanyak 99 siswa dilihat dari keaktifan pada classroom guru  mata  pelajaran, absensi  harian  dan  juga  ketepatan  pengumpulan  tugas. Setelah penggunaan classroom menurun hanya sekitar 34 siswa yang mempunyai permasalahan seputar  pembelajaran  daring.  Dari  data  tersebut  penulis  merasa  bahwa  penggnaan  media classroom sangat efektif menunjang pembelajaran daring.
Kata kunci : Pembelajaran daring, motivasi belajar, google classroom,powerpoint

## PENDAHULUAN
Lembaga pendidikan melakukan inovasi dalam proses pembelajaran. Salah satu bentuk inovasi  tersebut  ialah  dengan  melakukan  pembelajaran  secara  online  atau  daring  (dalam jaringan). Pembelajaran Daring bertujuan memberikan layanan pembelajaran bermutu dalam jaringan (daring) yang bersifat masif dan terbuka untuk menjangkau peminat yang lebih banyak dan lebih luas  (Sofyana & Rozaq, 2019).Walaupun dikatakan oleh  ( Bilfaqih & Qamruddin, 2015 ) pembelajaran daring mampu memberikan layanan yang menarik dan efekti( f, tetap saja dalam  pelaksanaanya  memiliki  tantangan  sendiri.  Harjanto  dan  Sumunar  (2018)menyatakan bahwa  pembelajaran  daring  ini  merupakan  proses  transformasi  pendidikan  konvensional  ke dalam  bentuk  digital  sehingga  memiliki  tantangan  dan  peluang  tersendiri.  Oleh  karena  itu, adanya  hambatan  yang  terdapat  dalam  proses  pembelajaran  daring  harus  dapat  ditemukan solusinya.
Google  classroom  merupakan  aplikasi  berupa  learning  system  management  yang disediakan google dan bisa dihubungkan dengan email, sehingga mudah untuk diakses (Suhada dkk., 2020).Google classroom dianggap sebagai salah satu platform terbaik di luar sana untuk meningkatkan  alur  kerja  dan  termasuk  layanan  web  gratis,  yang  dikembangkan  oleh  google untuk  sekolah,  yang  bertujuan  untuk  menyederhanakan,  membuat,  mendistribusikan,  dan menilai tugas dengan tanpa kertas (Santosa, Negara, and Samsul Bahri 2020).Dengan Google
Classroom  diharapkan  menjadi  solusi  untuk  mengatasi  kesulitan  dalam  melaksanakan pembelajaran daring dan diharapkan dapat mempertahankan kelas tetap aktif meskipun sekolah telah ditutup walaupun pendidik dan peserta didik tidak dapat bertemu secara langsung namun proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar. Guru dan pendidik sebagai elemen penting dalam  pengajaran  diharuskan  melakukan  migrasi  besar-  besaran  yang  belum  pernah  terjadi sebelumya dari pendidikan tatap muka tradisional ke pendidikan online atau pendidikan jarak jauh (Bao, 2020; Basilaia & Kvavadze, 2020).
Pembelajaran  online  dapat  memanfaatkan  platform  berupa  aplikasi,  website,  jejaring social  maupun  learning  management  system  (Gunawan  et  al.,  2020).Pemanfaatan  media pembelajaran dengan memanfaatkan program aplikasi Microsof Powerpoint dilakukan dengan mengemas  materi  ajar  secara  menarik,  singkat,  padat  dan  efektif.  Dengan  media  tersebut diharapkan siswa menjadi termotivasi untuk belajar. Pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. Untuk mencapai ini semua siswa tidak bisa dibiarkan sendiri karena siswa sangat membutuhkan motivasi. Motivasi dapat diperoleh siswa dari berbagai arah antara lain dari orang tua, masyarakat, guru dan media, baik itu media cetak maupun media elektronik.
Motivasi belajar adalah keseluruhan data penggerak psikis dalam diri peserta didik yang menimbulkan kegiatan belajar(Syaripah, 2016).Motivasi belajar sangat berperan penting dalam mencapai  tujuan  belajar  peserta  didik,  khususnya  pada  pelajaran  yang  tergolong  sulit  dan membutuhkan analisis yang tinggi  (Fadillah and Baist 2017).Motivasi juga berperan penting dalam proses belajar mengajar baik bagi guru maupun siswa. Bagi guru mengetahui motivasi belajar  dari  siswa  sangat  diperlukan  guna  memelihara  dan  meningkatkan  semangat  belajar siswa.Bagi  siswa  motivasi  belajar  dapat  menumbuhkan  semangat  belajar  sehingga  siswa terdorong untuk melakukan perbuatan belajar. Saat ini, banyak siswa yang kurang termotivasi untuk  belajar.  Hal  tersebut  dapat  di  lihat  dari  sikap  siswa  yang  acuh  terhadap  proses pembelajaran, tidak memperhatikan guru ketika  menjelaskan materi serta tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Secara  teoritis  motivasi  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar  siswa, artinya tinggi rendahnya motivasi siswa akan diikuti oleh tinggi-rendahnya hasil belajar. Hasil belajar siswa yang baik diperoleh melalui proses belajar yang baik. Problematika saat ini masih banyak  peserta  didik  yangkurang  berminat  dan  tertarik  terkait  dengan  pembelajaran  kalau hanya  berkomunikasi  menggunakan  media  chat  saja,  hal  ini  dapat  di  lihat  pada  nilai  tugas ataupun ulangan yang di berikan oleh guru tidak menunjukkan hasil yang rendah serta tingkat kehadiran peserta didik yang masih kurang. Sehingga penting bagi guru untuk terus melakukan refleksi  dan  evaluasi  berkaitan  dengan  masalah  pembelajaran  yang  dihadapi  sehingga  dapat segera diperoleh solusi yang tepat.
Pentingnya minat belajar tiap siswa agar mampu belajar dengan baik, karena prestasi belajar juga dapat ditentukan dengan minat Itu sendiri. Minat juga berperan untuk mendorong siswa  agar  lebih  giat  dan  tekun  demi  menghindari  kegagalan  serta  berusaha  mencapai kesuksesan (Rajab dkk., 2018).Berdasarkan hasil penelitian Hikmah (2020) menyatakan bahwa media  pembelajaran  power  point  dapat  menarik  minat  belajar  siswa  sehingga  mendapatkan hasil  yang  memuaskan,  sehingga  ketika  hasil  belajar  siswa  memuaskan  maka  media pembelajaran yang berupa power point efektif digunakan oleh guru ketika pembelajaran Jarak Jauh. Penggunaan Google classroom akan membuat pembelajaran menjadi lebih efektif terlebih lagi peserta didik bisa setiap saat bertatap muka melalui kelas online Google classroom.  Dan juga peserta didik nantinya dapat belajar, menyimak, membaca, mengirim tugas, dari jarak jauh tanpa ada tatap muka langsung” (Hayami, 2018)
Adapun  permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  apakah  media  powerpoint  melalui classroom  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di  tengah  pandemic  Covid-  19 Berdasarkan  masalah  penelitian  yang  telah  dirumuskan,  maka  tujuan  utama  penelitian  ini
adalah  untuk  mengetahui  apakah media  powerpoint  melalui  classroom  dapat  menjadi  media pembelajaran daring yang efektif di tengah pandemic Covid- 19.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  pada  artikel  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  yang  dilakukan  dengan menjelaskan dan menganalisis fenomena, peristiwa yang terjadi saat ini atau yang sudah terjadi di masa lampau. dengan tehnik analisis menggunakan kajian kepustakaan (library research) . Menurut Sugiyono (2012), mengemukakan bahwa studi kepustakaan merupakan kajian teoritis, referensi  serta  literatur  ilmiah  lainnya  yang  berkaitan  dengan  budaya,  nilai  dan  norma  yang berkembang  pada  situasi  social  dari  masalah  yang  menjadi  obyek  penelitian. Buku-buku, litertur-literatur, catatan-catatan, dan laporan-laporan yang ada hubungannya dengan masalah dalam  penelitian di  jadikan  sebagai  dasar  dalam  menelaah  dan  menganalisis  permasalahan dengan mempelajari dan membacanya untuk memperoleh jawaban dari tujuan penulisan artikel. Dari hasil telaah dan pembahasan melalui data yang di peroleh oleh peneliti di gunakan untuk mengidentifikasi  masalah  meningkatnya  motivasi  belajar  menggunakan  powerpoint  melalui classroom di tengah pandemic.Meningkatnya motivasi belajar dilihat dari respon dan antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan hasil pencarian studi literatur didapatkan 10 Artikel . Artikel atau Jurnal Penelitian  tersebut  mengidentifikasi  penggunaan  google  classroom  untuk  meningkatkan motivasi belajar.
Tabel 1. Analisis Google classroom untuk meningkatkan motivasi belajar
No Nama Penulis Judul Penelitian Metode Penelitian Instrumet 1 Nova Elia Silaen1 , Anil Hakim Syofra2 Google Classroom Dalam Pembelajaran Matematika Di Tengah Masa Pandemi Corona Virus Disease ( COVID – 19 ) Study Literatur Observasi dan dokumentasi 2 Rini Atikah#1 , Rani Titik Prihatin#2 , Herni hernayati#3 ,
Jajang Misbah#4
1. Pemanfaatan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19 Study Literatur Wawancara 3 Hisyam  Surya Su’uga,  Euis Ismayati, Achmad Imam Agung, Tri Rijanto 3. Median E-Learning Berbasis Google Classroom  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK 2. Literatur review penelusuran artikel-artikel penelitian ilmiah dari tahun 2016 –
2020 dengan menggunakan database google schoolar 4 Burhanudin Karim, Nur Kholis, 4. Keefektifan  Penggunaan  Google Classroom Dalam Menunjang Pembelajaran  Jarak  Jauh  (  Study Literatur ) Study Literatur Analisis beberapa artikel
Munoto  ,  Euis Ismayati
5 Idad Suhada1 , Tuti  Kurniati2 , Ading Pramadi3 , Milla Listiawati4 5. Pembelajaran Daring Berbasis Google Classroom Mahasiswa Pendidikan  Biologi  Pada  Masa Wabah Covid-19 6. Penelitian Diskripsi kualitatif Tehnik survey 6 Nirfayanti 1 , Nurbaeti 2 Pengaruh Media Pembelajaran Google Classroom Dalam Pembelajaran Analisis real Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa 7. Penelitian Diskripsi Tes hasil belajar Mahasiswa Dan lembar angket motivasi belajar Mahasiswa 7 Ari Sudibjo Penggunaan Media Pembelajaran IPA Berbasis Google Classroom Pada Materi Alat Optik Untuk Meningkatkan Respons Motivasi DanHasil Belajar Siswa Di SMP Negeri 4 Surabaya Metode deskriptif kualtatif Lembar validasi media, Lembar angket siswa, Lembar penilaian hasil belajar siswa 8 Yuanita Aritantia, Supari Muslim, Theodorus
Wiyanto
Wibowo, Tri Rijanto, Mochamad Cholik Kajian Literatur Sistematis Blended Learning Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa SMK Sistematik literatur review Eric, Google Scholar, dan Science
Direct menggunakan Bahasa Indonesia dan Bahasa
Inggris pada tahun 2011 –
2021 sesuai sub-bab kriteria pemilihan dan penolakan.
9 M Fardant Al- Fikri1, Muhammad Hanif2, Mutiara Sari Dewi3 Pelaksanaan Pembelajaran PAI mengunakan Google Classroom pada Masa Pandemi Covid – 19 Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Di SMP N 2 Turen Pendekatan Kualitatif observasi, wawancara dan dokumentasi 10  Pattimura, SC Peranan Strategi Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Di SMA Negeri 15 Pekanbaru Studi literatur  Pengumpulan data studi literatur jurnal penelitian
observasi, catatan lapangan, wawancara, dengan  guru bidang studi.
Tabel 1 menunjukkan 10 artikel yang memberikan gambaran terkait penggunaan google classroom  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar.  Pada  penelitian  Nova  Elia  Silaen1  ,  Anil Hakim  Syofra2  (  2020  )  tentang  Google  Classroom  Dalam  Pembelajaran  Matematika  Di Tengah  Masa  Pandemi  Corona  Virus  Disease  (  COVID–19  ),  menyatakan  bahwa Platform Google Classroom sangat  mempermudah  guru,  layanan  pendidikan  dan  peserta  didik  dalam proses pembelajaran yang mudah dan terkonsep. Dilihat dari sisi penggunaan, platform google classroom dapat  digunakan  secara  mudah  terhadap  guru  dan  peserta  didik  yang  digunakan dimanapun  tanpa  terikat  batas  waktu.Selain  itu Platform Google Classroom sebagai  wadah diskusi yang aktif antara guru dan peserta didik. Adapun syarat mutlak dari platform ini adalah Google Classroom sebagai salah satu platform yang dapat membantu guru dalam pembelajaran jarak jauh, sehingga proses pembelajaran dapat berjalan efektif.
Pada Penelitian ( Rini Atikah , Rani Titik Prihatin , Herni hernayati , Jajang Misbah ,2021  )  Keterkaitan  Pemanfaatan  Google  Classroom  Sebagai  Media  Pembelajaran  Di  Masa Pandemi Covid-19. Keberhasilan pembelajaran dalam suatu mata kuliah ditentukan beberapa aspek diantaranya adalah guru / pendidik mampu merancang dan merencanakan strategi, media, metode dan bahan ajar guna tercapainya suatu pembelajaran yang interaktif dan komunikatif. Google  Classroom  memungkinkan  kegiatan  belajar  mengajar  menjadi  lebih  produktif  dan bermakna  dengan  menyederhanakan  tugas,  meningkatkan  kolaborasi,  dan  membina komunikasi.  Pengajar  dapat  membuat  kelas,  memberikan  tugas,  mengirim  masukan,  dan melihat  semuanya  di  satu  tempat.  Di  Google  Classroom,  guru  dapat  membuat  tugas  untuk siswa, dan juga dapat mengumpulkan tugas dari mereka. Baik guru dan siswa dapat bekerja tanpa  menggunakan  kertas  dalam  aplikasi  ini.  proses  pembelajaran  terlaksana  dengan  baik menggunakan  Google  classroom.  Hal  ini  dikarenakan  pembelajaran  daring  melalui  Google classroom pada kegiatan pembelajaran dapat dengan mudah diakses baik oleh guru / pendidik maupun siswa sesuai dengan kebutuhan kegiatan pembelajaran. Persepsi siswa mengenai mata pelajaran yang dilakukan melalui daring menggunakan aplikasi Google classroom yaitu siswa merasa  senang  menggunakan  Google  classroom  karena  mudah  dan  guru  /  pendidik  tidak memberatkan  dengan  memberikan  banyak  tugas,  Google  classroom  bersifat  fleksibel  yaitu mudah di akses dimana saja dan kapan saja, terkendala akses internet dari tidak adanya jaringan data maupun smartphone yang digunakan sebagai pendukung semua siswa untuk pelaksanaan pembelajaran e-learning. Penggunaan aplikasi Google classroom pada mata pelajaran terbukti efektif karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa melalui perencanaan, proses, hasil dan evaluasi belajar siswa.
Hasil  Penelitian  (  Hisyam  Surya  Su’uga,  Euis  Ismayati,  Achmad  Imam  Agung,  Tri Rijanto,  2020  )  terkait  dengan  Median  E-Learning  Berbasis  Google  Classroom  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK, dikemukakan bahwa selama menggunakan Google Classroom nilai rata-rata kelas mengalami peningkatan nilai rata-rata kelas sebesar 12,6-18,8. Sehingga  dapat  dipastikan  bahwa media google  classroom dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik.  Sementara  penelitian  dari  (  Burhanudin  Karim,  Nur  Kholis,  Munoto  ,  Euis Ismayati  )  terkait  dengan  Keefektifan  Penggunaan  Google  Classroom  Dalam  Menunjang Pembelajaran Jarak Jauh. Dari beberapa kajian literatur oleh beberapa peneliti yang diperkuat dengan beberapa artikel internasional yang menjelaskan tentang penggunaan google classroom salah satunya penelitian oleh Vanteyen et al (2017) menyimpulkan bahwa penggunaan google classroom  memiliki  peran  besar  dalam  proses  pembelajaran  lebih  muda.  Dari  penelitiannya tersebut  juga  menjelaskan google  classroom memiliki  keunggulan  dalam  pemahaman,  daya
tarik  dan  mudah  dioperasikan  dan  sangat  cocok  digunakan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh. Penggunaan google classroom memberikan  peluang lebih  dalam  proses  pembelajaran  dalam mengembangkan skill profesionalnya dan cocok dalam menerapkan keterampilan abad 21, baik itu dalam prespektif guru maupun peserta didik. Heggart & Yoo (2018) juga menyimpulkan bahwa  penggunaan  google  classroom  dapat  meningkatkan  partisipasi  siswa  sehingga meningkatkan nilai siswa. Hal tersebut yang dapat dijadikan acuan untuk menggunakan google classroom dalam kondisi pandemi saat ini yang mengharuskan siswa belajar dari rumah tetapi juga harus mendapatkan partisipasi yang cukup baik. Penelitian ( Idad Suhada1 , Tuti Kurniati2 ,  Ading  Pramadi3  ,  Milla  Listiawati4  )  dari  beberapa  peneliti  menjelaskan  dari  hasil pembelajaran daring berbasis google classroom pada mahasiswa pendidikan biologi pada masa wabah covid -19  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  aplikasi google  classroom dalam pembelajaran daring pada masa wabah covid -19 sudah cukup baik dan efektif, hanya saja akan lebih  baik  jika  dipadukan  dengan platform  online lainnya.  Dari  penelitian  (  Nirfayanti1, Nurbaeti  2  )  berkaitan  dengan  Media  Pembelajaran  Google  Classroom  Dalam  Pembelajaran Analisis Real Terhadap Motivasi  Belajar Mahasiswa dikemukakan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara media pembelajaran google classroom terhadap motivasi belajar mahasiswa Semester  V  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  FKIP  Universitas  Muslim  Maros.  Yang ditunjukkan  dengan  nilai  statistik  uji  hipotesis  yang  diperoleh  .  Penelitian  dari  (  Ari Sudibjo,2019  )  berkaitan  dengan  Penggunaan  Media  Pembelajaran  IPA  Berbasis  Google Classroom Pada Materi Alat Optik Untuk Meningkatkan Respons Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Di SMP Negeri 4 Surabaya, berdasarkan hasil analisis dan pembahasan data penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, dapat disimpulkan bahwa Penggunaan media pembelajaran IPA  berbasis Google  Classroom pada  materi  pokok  Alat  Optik , sangat  kuat  dikatakan  layak untuk digunakan dalam pembelajaran IPA dan membuat siswa termotivasi kuat untuk belajar IPA  dengan  melihat  presentase  indikator  respons  setuju  sebesar  70%.  Selain  itu  dapat membantu siswa untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam aspek kognitif.
Penelitian dari ( Yuanita Aritantia, Supari Muslim, Theodorus Wiyanto Wibowo, Tri Rijanto, Mochamad Cholik, 2021 ) Berdasarkan metode penelitian sistematik literatur review dari berbagai jurnal yang berhubungan dengan pengaruh model blended learning pada siswa SMK, maka dapat disimpulkan bahwa model blended learning dapat memberikan peningkatkan terhadap  motivasi  belajar  dan  hasil  belajar.  Ketika  motivasi  belajar  meningkat  maka  siswa dengan  senang  dan  tanpa  ada  paksaan  akan  belajar  yang  mengakibatkan  hasil  belajar  ikut meningkat. Penggunaan media online e learning Edmodo, LMS Moodle, Google Classroom ketika pelaksanaan model blended learning menghasilkan hasil yang sama yaitu peningkatan rata-rata  hasil  belajar  dan  motivasi  belajar  siswa.  Namun, Google  classroom memiliki kelebihan  karena  setiap  siswa  biasanya  telah  memiliki  akun gmail yang memudahkan  untuk sign  in.  Kemudian  terdapat  fitur google  meet yang  dapat  digunakan  untuk  melakukan  sesi meeting online . Format yang digunakan untuk di upload ke dalam suatu e learning sebaiknya terdiri dari file presentasi power point , file audio, file video presentasi sehingga pembelajaran tidak monoton karena mengaktifkan indera penglihatan maupun pendengaran. Dari penelitian (M  Fardant  Al-Fikri1,  Muhammad  Hanif2,  Mutiara  Sari  Dewi3,  2021  )  berkaitan  tentang pelaksanaan  pembelajaran  pai  dengan  menggunakan  google  classroom  pada  masa  pandemi covid-19  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di  SMP  N  2  Turen  dapat  disimpulkan bahwa Google Classroom sebagai media utama pembelajaran pada saat pandemi Covid-19 ini paling  berpengaruh  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  di  SMPN  2  Turen.  Aplikasi Google Classroom juga masih sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran di sekolah pada saat pandemi ini karena penggunaan Google Classroom dalam proses pembelajaran dapat membangkitkan semangat belajar dan juga keinginan dan daya tarik sebagai motivasi belajar siswa,  selain  itu Google  Classroom juga  bisa  membantu  siswa  untuk  mempermudah pemahaman  terhadap  materi  pelajaran  yang  telah  disampaikan.  Penelitian  dari  (  Pattimura, SC,2018  )  mengemukan  bahwa  dari  review  berbagai  jurnal  berdasarkan  analisis  dan  hasil pembahasan  yang  telah  di  ungkap  pada  bab  sebelumnya  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya
dalam Dian lestari dkk peningkatan motivasi dan hasil belajar matematika melalui penerapan strategi  pembelajaran flipped  classroom. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  beberapa  perilaku  dari beberapa indikator antara lain, siswa antusias dalam menyanggah dan menyetujui pertanyaan guru.  Siswa  antusias  dalam  mengerjakan  soal  yang  diberikan  guru.  Siswa  antusias  dalam mengajukan dan menjawab pertanyaan dari guru.

## Pembahasan
Pembelajaran daring merupakan tehnik pengganti pembelajaran yang dilakukan dalam kelas  ketika  pembelajaran  di  kelas  sudah  tidak  memungkinkan  di  lakukan  (  Abdul  Rohman, 2021). Banyak aplikasi yang dapat di gunakan untuk melakukan kegiatan pembelajaran secara daring / online. Aplikasi classroom saat ini banyak di gunakan oleh lembaga pendidikan, seperti sekolah,perguruan tinggi dan lain – lain . Hal ini karena banyak keuntungan yang didapat saat menggunakan aplikasi classroom. Beberapa keuntungan classroom yaitu :
1. Aplikasi didapatkan dan digunakan dengan gratis
2. Memiliki penyimpanan data yang besar
3. Terhubung  dengan  aplikasi  produk  lain  dari  google  seperti  google  drive  dan  google calendar
4. Terhubung dengan aplikasi youtube
5. Mudah untuk di gunakan pada PC, Laptop, maupun mobile ( smartphone )
6. Bisa di akses kapan saja dan di mana saja
7. Tidak memakan bandwidth atau data akses / kuota yang besar
8. Memfasilitasi guru untuk melakukan pengajaran dan siswa menerima materi
9. Terjalin komunikasi dua arah
10. Terdapat unsure multimedia ( teks,gambar,audio,video )
11. Dapat menambahkan jumlah guru dan siswa yang tidak terbatas.
Permasalahan  yang  sering  terjadi  di  SMA  Negeri  1  Candiroto  dalam  pembelajaran  daring seperti peserta didik tidak antusias, pasif untuk membaca materi,jenuh, malas menjawab,diskusi yang  kurang  interaktif,  pengerjaan  tugas  yang  tertunda,  dengan classroom permasalahan  – permasalahan tersebut dapat berkurang. Dan dapat terlihat perubahan yang signifikan tingkat permasalahan  yang  timbul  saat  sebelum  dan  sesudah  penggunaan classroom .  Sebelum penggunaan media classroom muncul jumlah kasus sebanyak 99 siswa dilihat dari keaktifan pada classroom guru  mata  pelajaran, absensi  harian  dan  juga  ketepatan  pengumpulan  tugas. Setelah penggunaan classroom menurun hanya sekitar 34 siswa yang mempunyai permasalahan seputar pembelajaran daring.

## KESIMPULAN
Pembelajaran daring merupakan tehnik pengganti pembelajaran yang dilakukan dalam kelas  ketika  pembelajaran  di  kelas  sudah  tidak  memungkinkan  di  lakukan,  dalam  hal  ini menimbulkan  kurangnya  motivasi  belajar  peserta  didik.  Upaya  yang  dilakukan  untuk membangkitkan motivasi peserta didik, maka guru dalam melaksanakan pembelajaran daring melakukan sebuah inovasi yaitu menggunakan media powerpoint melalui google classroom . Google Classroom sebagai salah satu jenis dari sekian banyak jenis learning management sytem yang digunakan pada pembelajaran saat ini di SMA  N 1 Candiroto. Terjadi perubahan yang signifikan  dalam  mengatasi  tingkat  permasalahan  yang  timbul  saat  sebelum  dan  sesudah penggunaan classroom. Sehingga Google Classroom dapat menunjang proses berlangsungnya pembelajaran jarak jauh

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Fikri,M.F.,  Hanif,  M.,  Dewi,  M.,S.  (2021).  Pelaksanaan  Pembelajaran  PAI  mengunakan Google  Classroom  pada  Masa  Pandemi  Covid  –  19  Untuk  Meningkatkan  Motivasi Belajar Di SMP N 2  Turen. Vicratina: Jurnal Pendidikan Islam Volume 6 Nomor 2 Tahun 2021
Aritantia,Y.,  Muslim  S.,Wibowo,T.,W,Rijanto,T.,Cholik  M.,(2021).  Kajian  Literatur Sistematis Blended Learning Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa SMK .Jinotep , 8 (2) : 178-185
A.Sudibjo, (2019). “Penggunaan Media Pembelajaran IPA Berbasis Google Classroom Pada Materi Alat Optik Untuk Meningkatkan Respons Motivasi Dan hasil Belajar Siswa Di SMP Negeri 4 Surabaya”. Jurnal Education And Development , 7(3) : 278
Atikah, R., Prihatin, R,.A., Hernayati, H. & Misbah, J. (2021). Pemanfaatan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Petik, Volume 7, No 1, Hal 7 .
Basilaia, G, & Kvavadze, D. (2020). Transition to Online Education in Schools during SARS- CoV-2 Coronavirus (COVID-19) Pandemic in Georgia. Pedagogical Research , 5 (4). https://doi.org/10.29333/pr/7937
Bilfaqih,  Y.,  &  Qamaruddin.  M.N.  (2015). Esensi  Pengembangan  Pembelajaran  Daring . Yogyakarta : Deepublihs
Fadillah, A., & Baist, A. (2017). Hubungan Motivasi Dan Perilaku Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah  Matematika  Ekonomi . Prima:  Jurnal  Pendidikan  Matematika ,  1(1),  43–  48. https://doi.org/10.31000/prima.v1i1.253
Gunawan.,Yeni Suranti,N.M., Fathoroni. (2020).Variations of Models and Learning Platforms for Prospective Teachers During the COVID -19 Pandemic Period. Indonesian Journal of Teacher Education , Vol. 1 No. 2, 2020: 61-70.
Harjanto,T.,  &  Sumunar,D.S.E.W.(2018).  Tantangan  dan  peluang  pembelajaran  dalam jaringan: studi kasus implementas elok (e-learning: open for knowledge sharing) pada maha peserta didik profesi ners. Jurnal Keperawatan Respati Yogyakarta ,5, 24-28. Hikmah, S.N. & Maksar, S. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Microsoft Powerpoint pada Siswa SMP Kelas VII dalam Pembelajaran Koordinat Kartersius. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik , 1(1), 15-19
Karim,B.,Kholis,N.,  Munoto,&  Ismayati,E.  (2021).  Keefektifan  Penggunaan  Google Classroom  Dalam  Menunjang  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (Study  Literatur) . Jurnal Pendidikan Teknik Elektro . Volume 11 Nomor 01 Tahun 2022, 61-67. Nirfayanti, N., & Nurbaeti, N. (2019). Pengaruh Media Pembelajaran Google Classroom Dalam Pembelajaran Analisis Real Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa. Proximal: Jurnal Penelitian  Matematika  Dan  Pendidikan  Matematika, 2 (1),  50-59.  Retrieved  from https://e-journal.my.id/proximal/article/view/211
Rajab,  A.,  Masruhim,  M.  A.,  &  Widiyowati,  I.  I.  (2018).  Hubungan  Antara  Minat  Belajar Dengan  Hasil  Belajar  Siswa  SMA  Menggunakan  Model  Pembelajaran  Numbered Head Together dengan Bantuan Media Papan Tempel Pada Pokok Bahasan Tata Nama Senyawa. Jurnal Zarah , Vol. 9 No. 1,1(1), 39–44. Rohman,A.  (2021). Panduan  Praktis  Pembelajaran  Daring  dengan  Google  Classroom  dan Google  Meet. Jakarta:  Diterbitkan  pertama  kali  oleh  Penerbit  PT  Elex  Media Komputindo Kelompok Gramedia, Anggota IKAPI.
Santosa, Farah Heniati, Habibi Ratu Perwira Negara, and Samsul Bahri. (2020). “Efektivitas Pembelajaran Google Classroom Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa”. Jurnal  Pemikiran  Dan  Penelitian  Pendidikan  Matematika  (JP3M) ,  3(1):62–70.  doi: 10.36765/jp3m.v3i1.254.
SC, P. (2018). Peranan Strategi Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar  Matematika  Siswa  Di  SMA  Negeri  15  Pekanbaru. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 2(2), 897–905. https://doi.org/10.31004/jptam.v2i4.39 Silaen. N.E & Syofra.A.H. (2020). Study Literatur Google Classroom  Dalam Pembelajaran Matematika Di Tengah MasaPandemi Corona Virus Disease ( Covid – 19 ) .Prosiding Seminar Nasional Multidisiplin Ilmu Universitas Asahan ke-4 Tahun 2020.
Sofyan,L. & Rozaq, A. (2019). Pembelajaran Daring Konbinasi Berbasis Whatsapp Pada Kelas Karyawan  Prodi  Tehnik  Informatika  Universitas  PGRI  Madiun. Jurnal  Nasional Pendidikan Teknik DOI: http://dx.doi.org/10.23887/janapati.v8i1.17204
Soni.,  R,Afdil  H.,Hayami,E.,Fatma,Y.,Wenando,  F,A.,  Al  Amien,  J.,  Fuad,E.,Unik,  M., Mukhtar,H.,Hasanuddin. (2018). Optimalisasi pemanfaatan Google Classroom sebagai Media  Pembelajaran  Di  SMK  Negeri  1  Bangkinang . Jurnal  Pengabdian  Untuk  Mu Negeri I, Vol.2 No.1, Mei 2018.
Sugiyono. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara. Suhada,  I.,  Kurniati,T.,  Pramadi.,  Ading.,  Listiawati,  &  Milla  (2020). Pembelajaran  daring berbasis Google Classroom mahasiswa pendidikan biologi pada masa wabah Covid- 19. Digital Library UIN Sunan Gunung Djati. pp. 1-10. Su’uga, H, S., Ismayati, E., Agung, A.,I., & Rijanto,T. (2020). Median E-Learning Berbasis
Google Classroom Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK . Jurnal Pendidikan 2020
Syaripah.  (2016). Pengaruh  Persepsi  Pembelajaran  Matematika  Terhadap  Motivasi  Belajar Siswa Dalam Bidang Matematika Di Sekolah Sma N 1 Curup Timur T.P 2015/2016. 2(2), 117–131.