Volume 5 – Nomor 2, April 2024, 143-150 https://doi.org/10.37478/jpm.v5i2.3646 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Open Access: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/3646

## ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI DIGITAL MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN DARING KOLABORATIF PADA MATA KULIAH KONSEP DASAR IPS
Zakiyah Ismuwardani 1 * , Frumensisus B Dole 2 , Herisa Hardiyanti Sholeha 3 1,3 Institut Pendidikan dan Bahasa Invada, Cirebon, Indonesia
2 Universitas Flores, Ende, Indonesia *Corresponding Author: zakiyahsmuwardani773@gmail.com
Sejarah Artikel Diterima : 29/12/2023 Direvisi  : 12/01/2024 Disetujui: 21/01/2024 Keywords: Digital literacy, Collaborative online learning, Basic Social Sciences Concepts. Kata Kunci: Literasi digital, Pembelajaran daring kolaboratif, Konsep Dasar IPS.
Abstract. The  aim  of  this  research  is  to  analyze  and  describe  students'  digital  literacy abilities in collaborative online learning. This research uses qualitative methods with data collection in the form of observations, interviews and documentation studies. The sample in this research was first semester students who took part in a collaborative online learning program  with  basic  social  studies  concepts  courses,  consisting  of  PGSD  students  at  the Institut  Pendidikan  dan  Bahasa  Invada  Cirebon,  as  well  as  PGSD  students  at  the Universitas  Flores.  The  data  analysis  technique  in  this  research  uses  qualitative descriptive  analysis;  the  Miles    Huberman  model  includes  data  collection,  reduction, presentation  and  drawing  conclusions.  The  research  results  show  that  first  semester students  already  have  good  digital  literacy  skills.  It  can  be  seen  from  the  results  of  data analysis  carried  out  by  researchers  in  the  form  of  interviews  and  documentation  studies during the implementation of collaborative online learning.
Abstrak. Pembelajaran  daring  kolaborasi, bukan  hanya  sekedar pembelajaran  daring  saja yang  digunakan,  tetapi  sistem  pembelajaran  dan  pengajarnya  bersifat  kolaborasi.  Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan  tentang  kemampuan literasi  digital  mahasiswa  dalam  pembelajaran  daring  kolaboratif.  Penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pengumpulan  data  berupa  observasi,  wawancara, dan  studi  dokumentasi.  Sample  pada  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  satu  yang mengikuti program pembelajaran daring kolaboratif dengan mata kuliah konsep dasar IPS. Terdiri  dari  mahasiswa  PGSD  Institut  Pendidikan  dan  Bahasa  Invada  Cirebon,  serta mahasiswa  PGSD  Universitas  Flores  Nusa  Tenggara  Timur.  Teknik  analisis  data  pada penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif  kualitatif,  model  Miles    Huberman meliputi  pengumpulan  data,  reduksi,  penyajian,  dan  penarikan  simpulan.  Hasil  penelitian menunjukan bahwa mahasiswa semsester satu sudah mempunyai kemapuan literasi digital yang  baik.  Bisa  dilihat  dari  hasil  analisis  data  yang  sudah  dilakukan  oleh  peneliti  berupa hasil  observasi,  hasil  wawancara  dan  hasil  studi  dokumentasi  selama  pelaksanaan pembelajaran daring kolaboratif.
How  to  Cite: Ismuwardani,  Z.,  Dole,  F.  B.,    Sholeha,  H.  H.  (2024).  ANALISIS  KEMAMPUAN  LITERASI  DIGITAL MAHASISWA  DALAM  PEMBELAJARAN  DARING  KOLABORATIF  PADA  MATA  KULIAH  KONSEP  DASAR IPS. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 5(2), 143-150. https://doi.org/10.37478/jpm.v5i2.3646 Alamat korespondensi: Jl. Brigjend Dharsono No.20, Kertawinangun, Kedawung, Kabupaten Cirebon, Jawa Barat 45153.
zakiyahsmuwardani773@gmail.com

## Penerbit:
Program  Studi  PGSD  Universitas  Flores.  Jln.  Samratulangi, Kelurahan Paupire, Ende, Flores.
primagistrauniflor@gmail.com

## PENDAHULUAN
Perkembanagan  teknologi  dan  internet  membawa  dampak  yang  besar  bagi  kehidupan manusia.  Kemajuan  teknologi  adalah  sesuatu  yang  tidak  bisa  dihindari,  karena  kemajuan teknologi akan berjalan sesuai dengan kemajuan ilmu pengetahuan. Setiap inovasi diciptakan untuk memberikan manfaat positif bagi kehidupan manusia. Pola kehidupan sehari-hari telah banayak  berubah  sejak  adanya  teknologi  internet,  karena  dengan  internet  bumi  seakan menjadi  desa  kecil  yang  tidak  pernah  tidur,  semua  jenis  kegiatan  dapat  difasilitasi  oleh teknologi  internet (Ngafifi,  2014) .  Agar  dapat  beradaptasi  dengan  segala  kemajuan  yang dihasilkan  dari  kemajuan  teknologi,  manusia  harus  ikut  berkembang  didalamnya.  Termasuk meningkatkan kualitas  diri  dalam  pengetahuan  dan  teknologi itu sendiri.  Karena jika manusi tidak membekali diri dengan segala perkembangan yang terjadi, manusia akan tertinggal jauh di tengah segala kemajuan teknologi yang terjadi saat ini (Medina, 2020) .
Analisis Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa dalam Pembelajaran Daring Kolaboratif pada Mata Kuliah Konsep Dasar IPS Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 2, April 2024, hal 143-150
Sejalan  dengan  yang  menjadi  latar  belakang  dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk menganalisis  kemampuan  literasi  digital  mahasiswa  dalam  pembelajaran  daring  kolaboratif. Penelitian  ini  akan  menelaah  dan  mendeskripsikan  secara  detail  tentang  kemampuan  lietrasi digital  mahasiswa,  agar  menjadi mahasiswa  yang  dapat  beradaptasi  dengan  segala  kemajuan teknologi  yang  terjadi  saat  ini.  Salah  satunya  mempunyai  keterampilan  dalam  menggunakan dan memahami penggunaan teknologi informasi  dan komunikasi,  serta  dapat mengakses  dan mengevalusi informasi dari berbagai sumber digital (Ayun, 2021) .
Kemampuan  literasi  digital  sangat  diperlukan  dalam  menghadapi  perkembangan teknologi  yang  begitu  pesat (Asriadi,  2021) .  Kemampuan  literasi  digital  dalam  bidang pendidikan juga memegang peranan penting, karena beberapa tahun ke belakang dunia sempat dilanda virus Covid-19 , yang mana sistem pendidikan di Indonesia pula berubah sangat drastis semenjak  saat  itu.  Biasanya  pembelajaran  selalu  dilakukan  dengna  tatap  muka,  berubah menjadi pembelajaran yang dilakukan melalui tatap maya ( daring ). Sehingga memaksa semua yang  terlibat  dalam  dunia  pendidikan  harus  bersentuhan  langsung  dengan  perkembangan teknologi (internet).  Pembelajaran daring dapat memberikan kemudahan kepada siswa dalam memahami  materi  pembelajaran (Sasmita,  2020) .  Melalui  pembelajaran  daring,  perguruan tinggi  menyediakan platfrom sebagai  wadah  sistem  pembelajaran,  dengan  menggunakan sistem LMS (Bradley, 2020) .
Pembelajaran  daring  mulai  familiar  digunakan  dalam  pembelajaran  di  Indonesia  saat ini,  oleh  karena  itu  semua  aspek  yang  berkenaan  langsung  dengan  oendidikan  harus  bisa menggunakan  berbagai  jenis  aplikasi  (teknologi)  yang  memudahakn  dalam  pembelajaran. Dalam  pembelajaran  daring  diperlukan  kemampuan  yang  mumpuni  dalam  bidang  digital, karena dalam pembelajaran daring semua yang digunakan adalah sesuatu yang berbau digital (Sadikin    Hamidah,  2020) .  Sehingga  dengan  pemebelajaran  daring  ini  mahasiswa  dituntut untuk  bersentuhan  langsung  dengan  dunia  digital.  Dan  menjadikan  mahasiswa  dapat  secara langsung  mempraktikan  dan  mengasah  kemampuan  digitalnya.  Sederhananya  mahasiswa mampu  menggunakan  aplikasi  yang  biasa  digunakan  untuk  pembelajaran  daring,  seperti Zoom,  Google  Meet,  Google  Classroom , Learning  Management  System (LMS)  dan  masih banyak  yang  lainnya.  Pembelajaran  daring  dapat  menjadi  ruang  belajar  yang  dapat  diakses melalui HP atau Laptop (Pratama, 2016) . Bahkan, penggaksesan LMS menggunakan HP lebih memudahkan mahasiswa dalam memahmi pembelajaran (Putra et al., 2021) . Oleh karena itu, LMS  dijadikan  tempat  kolaboratif  proses  pembelajaran  perguruan  tinggi (Sahronih  et  al., 2024) .
Permasalahan  yang  dihadapi  pada  saat  proses  pembelajaran  daring  kolaboratif dilaksanakan  yakni  kurang  merata  nya  penggunaan  media  digital  dalm  pembelajaran  bagi mahasiswa.  Sehingga,  dilakukan  pembelajaran  daring  kolaboratif.  Pembelajaran  daring kolaboratif  dua  perguruan  tinggi  dapat  meningkatkan  literasi  digital  mahasiswa  maupun pendidik.  Pembelajaran  daring  kolaboratif  juga  dapat  mengembangkan  kemampuan  yang dimiliki  oleh  siswa.  Melalui  pembelajaran  daring  kolaboratif,  mahaiswa  dapat  berkolaborasi dengan mahasiswa perguruan tinggi lain (Muhsin et al., 2018) .
Pada penelitian kali ini yang dilakukan adalah Pembelajaran Daring Kolaboratif,  bukan hanya  pembelajaran  daring  saja  yang  digunakan,  tetapi  pembelajaran  bersifat  kolaboratif. Pemebelajaran  kolaboratif  adalah  merupakan   pembelajaran  yang  dapat  memudahkan  siswa untuk bekerja sama, saling membina belajar serta maju dan berubah bersama (Nisa et al., 2018) . Pembelajaaran  kolaborasi  pada  penelitian  ini  adalah  pembelajaran  yang  mengkolaborasikan beberapa aspek dalam pembelajarannya, diantaranya kolaborasi dosen dalam proses pengajaran, kolaborasi  antara  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran,  sampai  kolaborasi  aplikasi pembelajaran  yang  diguanakan  selama  proses  pembelajaran,  sehingga  pembelajaran  daring kolaboratif  ini  bias  dilaksanakan  secara  sinkronus  dan  asingkronus.  Dengan  demikian mahasiswa  akan  lebih  sering  mengguanakan  litearsi  digitalnya  dalam  setiap  proses pembelajaran.
Pembelajaran  daring  kolaboratif  pada  penelitian  ini  adalah  mengkolaborasikan pembelajaran  atau  kegiatan  perkuliahan  antara  dua  perguruan  tinggi.  Institut  Pendidikan  dan
Analisis Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa dalam Pembelajaran Daring Kolaboratif pada Mata Kuliah Konsep Dasar IPS Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 2, April 2024, hal 143-150
Bahasa  Invada  Cirebon  dan  Universitas  Flores  adalah  dua  perguruan  tinggi  yang  menerapkan pembelajaran  daring  kolaboratif  ini,  dengan  jurusan  Program  Guru  Sekolah  Dasar.  Dimana Mata  Kuliah  Konsep  Dasar  IPS  Menjadi  salah  satu  mata  kuliah  yang  dijadikan  sebagai  mata kuliah inti pada penelitian ini. Jarak yang jauh antara dua perguruan tinggi ini tidak menjadikan penghalang  dilakukannya  pembelajaran  kolaboratif.  Sehingga  diterapkanlah  Pembelajaran Daring Kolaboratif, bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi digital mahasiswa dalam pemebelajaran daring kolaboratif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Wawancara  dilakukan  kepada mahasiswa dari Institut Pendidikan dan Bahasa Invada Cirebon, dan mahasiswa dari Universitas Flores.  Observasi  dilakukan  saat  kegiatan  pembelajaran  daring  kolaboratif  dilaksanakan. Sedangkan studi dokumentasi bias dilihat dari beberapa dokumen dan berkas yang ada selama proses  pembelajaran,  bisa  berupa  foto  serta  video  selama  proses  pembelajaran  daring kolaboratif, dan juga bisa dilihat dari seberapa banyak mahasiswa yang mengerjakan quiz online yang  sudah  disediakan  oleh  dosen  untuk  dikerjakan  setiap  selesai  pembelajaran  daring kolaboratif.  Teknik  analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  data  interaktif  model  Miles Huberman (1994) . Alur analisi data dapat dilihat pada Gambar 1 .
Gambar 1. Teknik analisis data model Miles  Huberman
Alur  analisis  data  model Miles  and  Huberman dengan  melalui  empat  tahapan.  Empat tahaoan  tersebut  yakni  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  kesimpulan  atau verivikasi.  Keabsahan  data  menggunakan  teknik  triangulasi,  dimana  data-data  yang  diperoleh akan di crosscheck dengan sumber yang sama namun dengan teknik yang berbeda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  kolaboratif  dilakukan  selama  14  pertemuan.  Materi  yang  disampaikan pada  materi  konsep  dasar  IPS  dengan  sistem  pembelajaran  sinkronus  dan  asinkronus. Pembelajaran  sinkronus  dilakukan  melalui  zoom  meeting,  sedangkan  asinkronus  dilakukan melalui  LMS.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  membantu  menumbuhkan literasi digital mahasiswa pada mata kuliah konsep dasar IPS melalui pembelajaran kolaboratif. Literasi  digital  dalam  penelitian  ini  terdapat  delapan  komponen  literasi  digital  yang  menjadi pedoman  penyusnan  hasil  penelitian.  Dimana  pengumpulan  data  dan  analisis  data  yang dilakukan  akan  berpedoman  pada  8  komponen  literasi  digital.  Komponen  literasi  digital  dapat dilihat pada Gambar 2 .
Analisis Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa dalam Pembelajaran Daring Kolaboratif pada Mata Kuliah Konsep Dasar IPS Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 2, April 2024, hal 143-150
Delapan  komponen  literasi  digital  yang  harus  diperhatikan  oleh  peneliti  antara  lain; , Creativity,  Critical  thinking  and  evaluation,  Cultural  and  social  undestanding,  Collaboration, The  ability  to  find  and  select  information,  Effective  communication,  E-safety,  and  Function skills .  Delapan  komponen  tersebut  akan  menjadi  landasan  atau  pedoman  bagi  peneliti  dalam menganalisis setiap hasil yang ditemukan dalam proses pelaksanaan penelitian.
Sebelum memaparkan tentang hasil yang ditemukan dalam penelitian ini, peneliti akan menunjukkan table  tentang  kriteria kemampuan literasi  digital  berdasarkan  delapan  komponen digital  yang  sudah  dipaparkan  sbeleumnya.  Berikut Tabel  1 adalah  indikator  berdasarkan  8 komponen literasi digital.
Tabel 1. Indikator literasi digital Komponen Literasi Digital Indikator Creativity Kemampuan  berfikir  meliputi  perencanaan,  merajut  konten, mengeksplorasi ideide dan mengontrol ide kreatifitas. Critical thinking and evaluation Mampu berkontribusi, menganalisis dan  menajamkan berfikir kritis saat berhadapan dengan informasi. Cultural and social understanding Sejalan dengan konteks pemahaman social dan budaya Kemampuan berpartisipasi dalam ruang digita Collaboration,  The  ability  to find  and select information, Effective communication Kemampuan mencari dan menyeleksi informasi Mampu berkomunikasi melalui media teknologi digital E-safety, Function skills Menjamin  keamanan  saat  pengguna  berekplorasi,  berkreasi, berkolaborasi  dengan  teknologi  digital,  Kemampuan  ICT

## skills
Literasi  digital  sendiri  merupakan  sebuah  kecakapan,  kemampuan  dan  keterampilan yang  dimiliki  oleh  seseorang  dalam  mengoperasikan  segala  jenis  bentuk  kegiatan  (pekerjaan) yang  berbentuk  digital.  Dalam  penelitian  kemampuan  digital  yang  akan  dilihat  adalah kemampuan  digital  yang  di  miliki  mahasiswa.  Melalui  literasi  digital  dapat  mengembangkan pemahaman teknologi mahasiswa (Dewi, 2019) .
Pengumpulan data yang pertama adalah melalui observasi. Observasi pada penelitian ini dilakukan  di  awal  sebelum  pelaksanaan  program  pembelajaran  daring  kolaboratif  dan  selama proses  pembelajaran  daring  kolaboratif.  Karena  pembelajaran  yang  dilakukan  selama perkuliahan  adalah  daring  maka  untuk  mendukung  hasil  analisis  dari  penelitian,  peneliti melampirkan screen  shoot selama  proses  pembelajaran  daring  kolaboratif  ini  dilaksanakan ( Gambar 3 ).
Gambar 3. Hasil screen shoot selama pembelajaran daring kolaboratif mata kuliah KD IPS
Berdasarkan Gambar  3 ,  peneliti  dapat  melihat  dan  menganalisis  bahwa  hampir  semua mahasiswa  sudah  mampu  mengoperasikan  perangkat  digital.  Karena  seiring  dengan perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat  saat  ini  maka  mahasiswa  dituntut  agar  mampu beradaptasi  dan  membiasakan  diri  dalam  semua  kemajuan  teknologi (Ahmad,  2022) .  Dengan demikian  mahasiswa  mampu  mengikuti  semua  jenis  kegiatan  pembelajaran  terutama  jika pembelajaran tersebut merupakan pembelajaran online .
Analisis Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa dalam Pembelajaran Daring Kolaboratif pada Mata Kuliah Konsep Dasar IPS Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 2, April 2024, hal 143-150
Observasi dilakukan sebelum dan selama pembelajaran dilakukan, peneliti menemukan bahwa  mahasiswa  IPB  Cirebon  maupun  mahasiswa  dari  Uniflor  bahwa  mahasiswa  sudah memiliki kemapuan literasi digital yang baik selama proses pembalajran daring kolaboratif ini berlangsung.  Ditunjukan  dengan  kemampuan  mahasiswa  dalam  menggunakan  dan menoperasikan zoom meeting yang merupakan salah satu perangkat yang berbau digital (Fajri et al.,  2023) .  Selain  melakukan  observasi,  wawancara  juga  dilakukan  oleh  peneliti  dalam menunjang penemuan hasil penelitian yang maksimal. Wawancara dilakukan kepada mahasiswa IPB  Cirebon  dan  mahasiswa  Uniflor.  Dari  hasil  wawancara  ditemukan  bahwa  lietrasi  digital sebagai suatu kemampuan untuk memahami dan menggunakan informasi dari berbagai  sumber digital,  tidak  hanya  berkaitan  dengan  membaca  aksara  saja,  namun  juga  proses  berpikir  dan mengevaluasi informasi yang ditemukan dalam sumber digital (Nugroho  Nasionalita, 2020) . Dari hasil analisis observasi pada penelitian ini, peneliti menemukan hal yang menarik. Temuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  pemahaman  budaya  dan  sosial  yang  menjadi  salah  satu komponen  dalam  literasi  digital.  Konsep  Dasar  IPS  menjadi  salah  satu  mata  kuliah  dalam pembalajaran  daring  kolaboratif  ini.  Dalam  pelaksanaanya  pembelajaran  daring  kolaboratif, mahasiswa  belajar  tentang  budaya  satu  sama  lain.  Mahasiswa  IPB  Cirebon  belajar  tentang budaya  mahasiswa  Uniflor  begitupun  sebaliknya.  Dengan  kata  lain,  dari  kemampuan  literasi digital  dalam  pemebalajaran  daring  kolaboratif  ini  mampu  menembus  batas  ruang.  Sehingga semua bisa dilakukan dengan lebih cepat, mudah, dan murah (Fatmawati, 2020) . Pemahaman  budaya  merupakan  salah  satu  komponen  penting  dalam  literasi  digital. Dalam  literasi  digital,  pemahaman  budaya  mencakup  pengetahan  dan  pengertian  terhadap norma-norma  sosial,  politik,  ekonomi,  dan  estetika  yang  meliputi  kultura  dan  tradisi  sebuah masyarakat.  Pemahaman  budaya  di  literasi  digital  sangat  penting  karena  sebagian  besar informasi  dan  komunikasi  yang  tersebar  melalui  media  digital  memiliki  aspek  kultural  dan politik yang tidak dapat dipisahkan dari isi informasi tersebut (Danoebroto, 2013) . Hal tersebut, menjadi salah satu penyebab utama untuk adanya kontroversi dan debat di media sosial, karena informasi  yang  disebarkan  tidak  selalu  memiliki  pengertian  yang  benar  dan  objektif. Pemahaman budaya di literasi digital memungkinkan pengguna media digital untuk menghafal dan  menjaga  norma-norma  sosial,  politik,  ekonomi,  dan  estetika  yang  meliputi  kultura  dan tradisi  sebuah  masyarakat (Garini  et  al.,  2020) .  Dengan  demikian,  literasi  digital  menjadi penting karena informasi dan komunikasi yang tersebar melalui media digital memiliki potensi untuk menggambarkan aspek kultural dan politik sebuah masyarakat.
Pemahaman budaya di literasi digital juga memungkinkan pengguna media digital untuk menghubungi diri mereka dengan masyarakat lainnya di dunia global (Nuryasman  Wiweko, 2001) .  Sehingga,  menjadi  penting  karena  informasi  dan  komunikasi  yang  tersebar  melalui media  digital  memiliki  potensi  untuk  menggambarkan  aspek  kultural  dan  politik  sebuah masyarakat  di  dunia  global.  Dalam  literasi  digital,  pemahaman  budaya  juga  memungkinkan pengguna  media  digital  untuk  menghubungi  diri  mereka  dengan  sejarah  dan  tradisi  sebuah masyarakat.  Hal  ini  menjadi  penting  karena  informasi  dan  komunikasi  yang  tersebar  melalui media  digital  memiliki  potensi  untuk  menggambarkan  aspek  kultural  dan  politik  sebuah masyarakat  dari  segi  sejarah  dan  tradisi.  Pemahaman  budaya  di  literasi  digital  juga memungkinkan pengguna media digital untuk menghubungi diri mereka dengan teknologi dan inovasi  sebuah  masyarakat.  Hal  ini  menjadi  penting  karena  informasi  dan  komunikasi  yang tersebar  melalui  media  digital  memiliki  potensi  untuk  menggambarkan  aspek  kultural  dan politik sebuah masyarakat dari segi teknologi dan inovasi.
Sedangkan,  pemahaman  sosial  yang  merupakan  salah  satu  komponen  literasi  digital mengacu  pada  kemampuan  berinteraksi  secara  efektif  dengan  orang  lain  dalam  lingkungan online (Danoebroto,  2013) .  Hal  ini,  mencakup  pemahaman  norma  sosial,  etika,  dan  gaya komunikasi  yang  sesuai  di  ruang  digital.  Pemahaman  sosial  juga  melibatkan  kesadaran  akan potensi risiko dan bahaya yang terkait dengan interaksi online, seperti cyberbullying, pencurian identitas,  dan  predator  online (Prisgunanto,  2015) .  Literasi  digital  mencakup  serangkaian keterampilan  dan  pengetahuan  yang  penting  untuk  menavigasi  lanskap  digital  yang  kompleks
Analisis Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa dalam Pembelajaran Daring Kolaboratif pada Mata Kuliah Konsep Dasar IPS Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 2, April 2024, hal 143-150
dan terus berkembang, dan pemahaman sosial merupakan komponen penting dari keterampilan ini.
Dalam  penelitian  ini  juga,  selain  memiliki  kemampuan  dalam  menyaring  informasi yang  diterima,  mahasiswa  juga  memiliki  komunikasi  yang  baik.  Selama  proses  pembelajaran terutama saat sesi diskusi banyak mahasiswa yang aktif, serta berani mengemukakan pendapat mereka, dengan demikin mahasiswa memiliki kemampuan berkomunikasi yang baik walaupun pembelajaran  dilakukan  secara  daring (Diva    Mufidah,  2021) .    Tidak  hanya  kemampuan komunikasi  yang  baik  ssat  sesi  diskusi  dilakukan,  mahasiswa  juga  menjadi  lebih  kritis  dalam setiap  pelaksanaan  pembelajaran.  Baik  mengkritisi  proses  pembelajaran,  maupun  materi pembelajaran. Dan berfikir kritis merupakan salah satu komponen yang terdapat dalam kiterasi digital (Fatimah  Marnita, 2023) .
Selanjutnya  adalah  analisis  data  melalui  studi  dokumentasi.  Studi  dokumentasi  yang dilakukan  oleh  peneliti  adalah  menganalisis  beberapa  quiz  online  yang  diberikan  kepada mahasiswa  setiap  selsai  proses  pembelajaran  daring  kolaboratif.  Adapun  quiz  yang  diberikan biasanya  berisikan  tentang  materi  yang  diajarkan  pada  saat  proses  pembelajaran,  sekaligus menjadi  tolak  ukur  bagi  pengajar  sejauh  mana  pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi  yang sudah  disampaikan.  Dari  analisis  studi  dokumentasi  yang  sudah  dilakukan,  didapatkan  hasil bahwa mahasiswa memiliki kretifitas yang baik dilihat dari cara mereka menjawab pertanyaan dalam  quiz  online  yang  diberikan,  dimana  quiz  online  ini  merupakan  salah  satu  perangkat digital (Fajri  et  al.,  2023) .  Dan  sejauh  pelaksaan  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  tidak  ada mahasiswa  yang  memiliki  kendala  dalam  mengakses  quiz  online  tersebut.  Dengan  demikian maka dapat dikatakan bahwa mahasiswa memiliki kemampuan literasi digital yang baik, dapat dilihat  dari  kemampuan  mengakses  segala  perangkat  digital  yang  diberikan  dan  diberlakukan selama proses pembelajaran draing kolaboratif.
Sejauh pelaksanaan pembelajaran daring kolaboratif ini, mahasiswa sudah terampil dalam mengakses dan menggunakan semua pernagkat digital, dari mulai zoom, quiz online dan LMS (Learning  Management  System ).  Mahasiswa  sudah  sangat  paham  bagaimana  cara  penggunaan masing-masing  aplikasi  tersebut.  Termasuk  selalu  memastikan  keamanan  setiap  kali menggunakan  perangkat  digital  tersebut.  Beberapa  diantaranya  mahasiswa  selalu  rajin  untuk melaukan login dan logout ketika  pembelajaran  daring  kolaboratif  dilakukan  secara asingkronus. Cara  tersebut  adalah  bagian  dari  komponen  literasi  digital  yaitu  menjaga keamanan perangkat digital yang digunakan ( e-safety ) (Ardiansyah et al., 2021) .

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari hasil analisis yang sudah dilakukan dan sudah  diapaparkan pada bagian hasil dan pembahasan  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  literasi  digital  mahasiswa PGSD  dari  IPB  Cirebon  maupun  mahasiswa  PGSD  dari  Uniflor  adalah  baik.  Dimana  dalam setiap  analisis  data  dari  dokumentasi,  wawancara  dan  studi  dokumentasi,  mahasiswa  sudah terampil  dalam  mengakses  semua  perangkat  digital  yang  digunakan  selama  pembelajaran daring kolaboratif. Dilihat dari delapan komponen literasi digital pula, mahasiswa memenuhi hampir  semua  komponen  literasi  digital.  Maka  jelas  bahwa  kemampuan  literasi  digital mahasiswa  PGSD  IPB  Cirebon  dan  PGSD  Uniflor  adalah  baik  selama  pelaksanaan pemebalajran  daring  kolaboratif.  Peneliti  mencoba  memberikan  saran  untuk  institusi  terkait dalam  proses  pembelajaran  daring  kolaboratif  ini  agar  dapat  terus  mengajarkan  dan membiasakan  mahasiswa  untuk  dapat  selalu  mengakses  dan  menggunakan  perangkat  digital dimanapun  dan  kapanpun agar mahasiswa  dapat  bertahan  ditengah  kemajuan teknologi  yang sangat pesat. Selain itu pengawasan juga harus tetap dilakukan agar mahasiswa tetap menjadi pengguna digital (internet) yang sehat dan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  I.  F.  (2022).  Urgensi  Literasi  Digital  di  Indonesia  pada  Masa  Pandemi  COVID-19: Sebuah  Tinjauan  Sistematis. Nusantara:  Jurnal  Pendidikan  Indonesia , 2 (1),  1–18. https://doi.org/10.14421/njpi.2022.v2i1-1
Analisis Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa dalam Pembelajaran Daring Kolaboratif pada Mata Kuliah Konsep Dasar IPS Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 2, April 2024, hal 143-150
Ardiansyah,  R.,  Afifah,  S.  N.,    Mahfud,  H.  (2021).  Kesadaran  Mengenai  Digital  Safety  di Kalangan Guru Sekolah Dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 5 (1), 23-31 . https://jurnal.uns.ac.id/jdc/article/view/49073
Asriadi,  R.  S.  A.  R.  (2021).  Analisis  Kompetensi  Literasi  Digital  Guru  dalam  Pelaksanaan Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemic  Covid-19. Seminar  Nasional  Hasil  Penelitian 2021 , 16–23. https://ojs.unm.ac.id/semnaslemlit/article/view/25194
Ayun,  Q.  (2021).  Analisis  Tingkat  Literasi  Digital  dan  Keterampilan  Kolaborasi  Siswa  dalam Pembelajaran  IPA  Kelas  VII  Secara  Daring. Jurnal  Didaktika  Pendidikan  Dasar , 5 (1), 271–290. https://doi.org/10.26811/didaktika.v5i1.286 Bradley,  V.  M.  (2020).  Learning  Management  System  (LMS)  Use  With  Online  Instruction.
International Journal Of Technology In Education , 4 (1), 68. https://doi.org/10.46328/ijte.36
Danoebroto, S. W. (2013). Model Pembelajaran Matematika Berbasis Pendidikan Multikultural.
Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi , 1 (1).
https://doi.org/10.21831/jppfa.v1i1.1054
Diva,  A.  S.,    Mufidah,  A.  A.  C.  T.  H.  (2021).  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi Covid-19.  in  1st  Seminar  Conference  On  Education,  System  Adn  Technology Information:  Entering  5,0 Era:  IST  Enhancement  For  Society  Well-Being  (Vol. 1,  Issue
1) https://ejournal.upi.edu/index.php/crecs/article/view/32681
Fajri, F., Mardianto, M.,  Nasution, M. I. P. (2023). Literasi Digital: Peluang Dan Tantangan Dalam  Membangun  Karakter  Peserta  Didik. Intelegensia:  Jurnal  Pendidikan Islam , 11 (1), 33-46. https://ejournal.unisnu.ac.id/JI/article/view/5079 Fatimah,  Marnita. (2023). Literasi Digital Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Kuliah IPBA. Berkala Fisika Indonesia: Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran Dan Aplikasinya , 14 (1), 46–53. https://doi.org/10.12928/bfi-jifpa.v14i1.25524 Fatmawati, E. (2020). Kebebasan Informasi Kalangan Milenial Dalam Ber-Media Sosial. JPUA: Jurnal  Perpustakaan  Universitas  Airlangga:  Media  Informasi  Dan  Komunikasi Kepustakawanan , 10 (2), 94–103. https://doi.org/10.20473/jpua.v10i2.2020.94-103 Garini,  A.  W.,  Respati,  R.,    Prana,  A.  M.  (2020).  Penggunaan  Media  berupa  Digital  pada Masa Pandemi di Sekolah Dasar. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 7 (4), 186-191. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v7i4.26558 Dewi, P. Y. A. (2019). Gerakan membaca di awal pelajaran guna membangun budaya literasi di sekolah dasar. Prosiding Nasional , 77-85. http://proceedings.penerbit.org/index.php/PN/article/view/249
Medina,  A.  (2020).  Pengaruh  Kemajuan  Teknologi  Terhadap  Pola  Komunikasi  Mahasiswa Universitas  Mhammadiyah  Malang. Jurnal  Sosiologi  Nusantara , 6 (1),  45–54. https://doi.org///doi.org/10.33369/jsn.5.1.45-54
Miles,  M.  B.,    Huberman,  A.  M.  (1994). Qualitative  data  analysis:  An  expanded  sourcebook .  sage. Google Scholar
Muhsin,  A.,  Nafisah.  L.,  Siswanti,  Y.  (2018). Participatory  Rural  Appraisal  (PRA)  For Corporate Social Responsibility (CSR) . Yogyakarta: Deepublish.
http://eprints.upnyk.ac.id/26169/1/Buku%20Participatory%20Rural%20Appraisal.pdf
Ngafifi,  M.  (2014).  Kemajuan  Teknologi  dan  Pola  Hidup  Manusia  dalam  Perspektif  Sosial Budaya. Jurnal  Pembangunan  Pendidikan:  Fondasi  Dan  Aplikasi , 2 (1),  33–47. https://doi.org/10.21831/jppfa.V2i1.2616
Nisa,  H.,  Disman,  D.,    Dahlan,  D.  (2018).  Pengaruh  penerapan  model  pembelajaran kolaboratif  teknik  Group  Investigation  terhadap  kemampuan  berpikir  analisis  peserta didik. Jurnal Manajerial , 17 (2), 157-166.
https://doi.org/10.17509/manajerial.v17i2.10277
Nugroho,  C.,    Nasionalita,  K.  (2020).  Digital  Literacy  Index  Of  Teenagers  In  Indonesia.
Journal Pekommas , 5 (2), 215–223. https://doi.org/10.30818/jpkm.2020.2050210
Analisis Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa dalam Pembelajaran Daring Kolaboratif pada Mata Kuliah Konsep Dasar IPS Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 2, April 2024, hal 143-150
Nuryasman,  M.  N.,    Wiweko,  H.  (2001).  Deregulasi  Di  Indonesia  Perkembangan  dan Dampaknya Terhadap Perbankan. Jurnal Ekonomi , 6 (1), 35-52. https://www.ecojoin.org/index.php/EJE/article/view/522
Pratama,  Y.  C.  (2014).  Analisis  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kemiskinan  di
Indonesia. Esensi: Jurnal Bisnis dan Manajemen , 4 (2).
https://journal.uinjkt.ac.id/index.php/esensi/article/view/1966/0
Prisgunanto,  I. (2015).  Pengaruh  Sosial  Media  Terhadap  Tingkat  Kepercayaan  Bergaul  Siswa.
Jurnal Penelitian Komunikasi Dan Opini Publik , 19 (2), 101–112.
https://jurnal.kominfo.go.id/index.php/jpkop/article/view/340
Putra,  A.  A.,  Wahyuni,  I.  W.,  Alucyana,    Ajriya.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Handphone Pada Siswa Sekolah Dasar. Al-Hikmah: Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan , 18 (1), 79– 89. https://doi.org/10.25299/al-hikmah:jaip.2021.vol18(1).6531 Sadikin, A.,  Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring Di Tengah Wabah Covid-19 (Online Learning  in  the  Middle  of  the  Covid-19  Pandemic). Biodik , 6 (2),  214-224. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759
Sahronih, S., Guntur, M., Sholeha, H. H., Ismuwardani, Z., Qudwatullathifah, R. N., Bito, G. S., ...  Dole, F. B. (2023). Pelatihan dan Pendampingan Pembelajaran Kolaboratif dengan Mengembangakan  Bahan  Ajar  Digital  Berbasis  Learning  Management  System (LMS). Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (4), 383-389. https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3254 Sasmita,  R.  S.  (2020).  Pemanfaatan  internet  sebagai  sumber  belajar. Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling (JPDK) , 2 (1), 99-103. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/603