INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 3520-3532 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Jenis Kosakata Dasar Bahasa Indonesia Yang Dikuasai Oleh Anak Kelompok A Di TK Siti Khodijah Kemayoran Bangkalan
Ria Kristia Fatmasari STKIP PGRI Bangkalan
Email: riakristiafatmasari@stkippgri-bkl.ac.id

## Abstrak
Penguasaan Kosakata adalah kemampuan menggunakan kata-kata dalam suatu ujaran yang dapat dituangkan  dalam  suatu  cerita.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan  menjelaskan: Penguasaan  jenis  kosakata  dasar  bahasa  Indonesia  yang  dikuasai  oleh  anak  kelompok  A  TK  Siti Khodijah Kemayoran Bangkalan usia 4 – 5 tahun. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  deskriptif  kualitatif,  dengan  teknik  dan  instrumen  pengumpulan  data  dengan  teknik penugasan (bercerita yang dilakukan anak), rekam, simak, catat, wawancara, dan angket. Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa penguasaan jenis kosakata dasar bahasa Indonesia yang dikuasai  oleh  anak  kelompok  A  TK  Siti  Khodijah  Kemayoran  Bangkalan adalah  istilah  kekerabatan, bagian-bagian tubuh, kata ganti (diri petunjuk), kata kerja pokok, kata bilangan pokok, kata keadaan pokok, benda-benda universal serta kosakata yang mengandung reduplikasi dan kata berimbuhan masih  sederhana.  Bentuk  penguasaan  kosakata anak  menggunakan tuturan  atau  ejaan  yang tidak baku.  sehingga  tidak  sesuai  dengan  tata  bahasa  Indonesia.  Hal  tersebut  terlihat  dari  ciri pengklasifikasian, seperti penguasaan pada penggunaan imbuhan (prefiks dan sufiks).
Kata Kunci: penguasaan kosakata dasar bahasa Indonesia, cerita lisan anak usia 4 – 5 tahun.

## Abstrak
Vocabulary mastery is the ability to use words in an utterance that can be poured into a story. This study aims to describe and explain: Mastery of basic Indonesian vocabulary types mastered by group A children at Siti Khodijah Kemayoran Bangkalan Kindergarten aged 4 – 5 years. The method used in this study is a qualitative descriptive method, with data collection techniques and instruments using assignment  techniques  (storytelling  by  children),  recording,  listening,  notes,  interviews,  and questionnaires. Based on the results of data analysis, it can be concluded that the mastery of basic Indonesian vocabulary types mastered by group A children at TK Siti Khodijah Kemayoran Bangkalan are kinship terms, body parts, pronouns (self-instructions), principal verbs, principal number words, words  basic  states,  universal  objects  and  vocabulary  containing  reduplication  and  affixes  are  still simple. The form of mastery of children's vocabulary uses non-standard speech or spelling. so it is not in accordance with Indonesian grammar. This can be seen from the characteristics of classification, such as mastery of the use of affixes (prefixes and suffixes).
Kata Kunci: mastery of basic Indonesian vocabulary, oral stories for children aged 4 – 5 years.

## PENDAHULUAN
Perbendaharaan kata (kosakata) berperan penting dalam pengembangan bahasa. Penguasaan  bahasa  yang  benar  sesuai  dengan  kaidah  yang  ada  merupakan  kunci keberhasilan dan kesempurnaan proses komunikasi. Salah satu faktor yang memengaruhi proses komunikasi adalah perbendaharaan kata yang cukup. Sedangkan anak pada usia 4 – 5  yang  berada  di  kelompok  A,  perbendaharaan  katanya  masih  terbatas.  Pada  usia  ini mempunyai daya serap yang tinggi atas kata-kata yang diperolehnya baik dari lingkungan keluarga maupun di lingkungan tempat mereka belajar.
Pada saat proses belajar-mengajar di sekolah, peran aktif guru sangat diperlukan, terlebih bagi guru kanak-kanak. Melalui pelajaran bahasa dan mata pelajaran lainnya, guru memperkenalkan  istilah-istilah  baru  pada  anak.Pengajaran  yang  terprogram  secara sistematis sangat diperlukan untuk mengembangkan kosakata. Salah satu hal yang dapat dilakukan untuk mengetahui penguasaan kosakata anak dengan mengajak anak bercerita tentang pengalaman/kejadian secara sederhana, sehingga akan diketahui perbendaharaan kata (kosakata) yang dikuasai.
Penguasaan  kosakata  dapat  memengaruhi  keterampilan  berbahasa  seseorang. Penting bagi mereka mempelajari dan memahami kosakatakarena keterampilan berbahasa anak akan meningkat bila kuantitas serta kualitas kosakatanya meningkat. Perluasan kata pada anak lebih ditekankan pada kosakatanya.
Anak (murid) kelompok A dipilih dalam penelitian ini karena mayoritas anak berusia 4 – 5 tahun berada pada periode diferensiasi, yaitu dapat membedakan penggunaan kata
yang sesuai dengan maknanya. Beberapa pengertian abstrak seperti pengertian waktu dan ruang mulai muncul, menguasai kata benda dan kata kerja mulai terdiferensiasi. Dengan begitu,  berarti  pada  usia  tersebut  merupakan  masa  yang  sangat  berperan  dalam pengembangan kosakata dasar.
Berdasarkan pengamatan di lapangan mengenai penguasaan kosakata terhadap 30 anak usia prasekolah yang mempunyai latarbelakang berbeda-beda dan rata-rata berada dalam lingkungan ekonomi masyarakat menengah keatas, di TK Siti Khodijah Kemayoran Bangkalan khususnya di kelas A diperoleh informasi bahwa beberapa murid dalam kelas tersebut belum dapat membedakan penggunaan kata sesuai dengan makna kata tersebut (misalnya: menyebut kata  bilangan  lima untuk bilangan tiga,  belum dapat menyebutkan kata benda-benda tertentu, misalnya menyebutkan nama binatang beruang untuk binatang panda). Dari informasi tersebut maka penelitian ini menitikberatkan pada penguasaan jenis kosakata dasar  bahasa Indonesia  pada  anak kelompok A di TK Siti Khodijah  Kemayoran Bangkalan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian psikolinguistik yang mencoba mendes-kripsikan fenomena  penguasaan  kosakata  dasar  bahasa  Indonesia  anak  kelompok  A  di  TK  Siti Khodijah  Kemayoran  Bangkalan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  karena menurut  Bogdan  dan  Taylor  (Moleong,  2006:4),  metode  penelitian  kualitatif  adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati.
Penelitian ini memaparkan gambaran mengenai situasi yang diteliti dalam bentuk uraian  naratif.  Pendekatan  kualitatif    dengan  metode  deskriptif  yang  digunakan  dalam penelitian ini bertujuan mendeskripsikan fenomena kebahasaan khususnya kosakata dasar bahasa Indonesia. Ini berarti bahwa pengambilan data dilakukan secara langsung di lokasi penelitian dengan menggunakan subjek penelitian sebagai sumber data.
Penganalisisan  data  dilakukan  sejak  awal  penelitian  dilakukan  atau  sejak  awal pengumpulan data dengan cara menabung informasi, mereduksi, mengelompokkan, dan menginterpretasi data. Data yang disajikan dalam bentuk deskriptif  yang dilakukan secara rinci sesuai dengan pandangan subjek penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada hasil penelitian ini disajikan deskripsi data tentang jenis kosakata dasar bahasa Indonesia  kelompok  A  TK  Siti  Khodijah  Kemayoran  Bangkalan  yang  meliputi;  (1)  Istilah kekerabatan, (2) Nama-nama bagian tubuh, (3) Kata ganti (diri petunjuk), (4) Kata bilangan pokok, (5) Kata kerja pokok, (6) Kata keadaan pokok, (7) Benda-benda Universal.
1. Jenis Kosakata Dasar Bahasa Indonesia yang dikuasai Anak Kelompok A TK Siti Khodijah Kemayoran Bangkalan
Data  yang  diperoleh  dari  rekaman  cerita  lisan  30  anak  kelompok  A  yang ditranskripkan kedalam bentuk tulisan, dapat dianalisis berdasarkan jenis kosakata dasar anak usia 4 – 5 tahun, kosakata dasar yang mengandung reduplikasi, dan kosakata dasar yang berimbuhan sebagai berikut.
a. Kosakata Dasar Anak Kelompok A berdasarkan Jenisnya
Penguaasaan kosakata adalah perbendaharaan kata/kosakata yang sering muncul dalam ujaran/cerita lisan anak.  Kata yang hanya muncul dalam satu kali ujaran tidak bisa disebut sebagai penguasaan kosakata, karena kemunculan kata yang hanya sekali dalam ujaran anak dimungkinkan bahwa anak hanya mengetahui kata tersebut dan tidak memahami maknanya. Berdasarkan cerita lisan anak usia 4 –
5 tahun, diketahui perbendaharaan kata/kosakatanya sebagai berikut.
(1.) Istilah kekerabatan
Istilah kekerabatan yang ditemukan dalam cerita lisan anak kelompok
A TK Siti Khodijah Kemayoran bangkalan diuraikan sebagai berikut.
Jalan-jalan  ke  stadion  sama Ayah  sama  Ibu  naek  mobil.  Berangkat, terus tidur, maen ayunan, berenang sama Ayah (2/AU/I).
Kata AyahdanIbu  merupakan  kosakata  dasar  kekerabatan  yang digunakan  oleh anak pada  saat menceritakan pengalaman jalan-jalannya. Menggunakan istilah “kekerabatan” karena kata “ayah dan ibu” merupakan kata yang muncul dari lingkungan keluarga dan keberadaannya merupakan orang terdekat dengan anak.
Jalan-jalan ke Suramadu sama Ibuku, di Suramadu ada kapal. Ibuku ikut papahku  ikut, adikku ikut. Aku ke giant adekku minta bobo, adekku ngamuk terus.Pas minta jajan adikku (3/ADA/I).
Kata adik  merupakan  kosakata  dasar  kekerabatan  yang  digunakan
oleh anak pada saat menceritakan pengalaman jalan- jalannya.Menggunakan istilah “kekerabatan” karena kata “adik” merupakan
kata yang muncul dari lingkungan keluarga dan keberadaannya merupakan orang terdekat dengan anak.
Jalan-jalan ke surabaya sama papa sama bunda, maen di timezone maen  kuda-kudaan  maen  plusutan  mandi  bola.  Maen  di  Timezone sama adek, makan di MC.Donald sudah makan pulang (4/AAZ/I).
Kata Papa dan Bunda merupakan kosakata dasar kekerabatan yang digunakan  oleh  anak  pada  saat  menceritakan  pengalaman  jalan- jalannya.Menggunakan istilah “kekerabatan” karena kata “papa dan bunda” merupakan kata yang muncul dari lingkungan keluarga dan keberadaannya merupakan orang terdekat dengan anak.
(2.)  Kata ganti (diri petunjuk)
Istilah kekerabatan yang ditemukan dalam cerita lisan anak kelompok
A TK Siti Khodijah Kemayoran bangkalan diuraikan sebagai berikut.
Aku jalan-jalan ke Surabaya naik sepeda motor, pas aku tidur, aku nyampek, aku  maen  sepeda,  pas  aku  pulang  naik  mobil  pas  aku  tidur sudahnya  mengaji aku  maen,  pas  aku  mandi  malam-malam  mengaji  lagi (1/ANA/I).
Kata  “aku”  digunakan  anak  pada  saat  menceritakan  kegiatannya selama dalam perjalanan.kata “aku” sengaja digunakan sebagai pengganti identitas  dirinya.  tidak  menggunakan  namanya  karena  lebih  sering digunakan dalam kesehariannya.
… aku  mau  pergi  ke  luar,  aku  ke  luar    itu  sama  abi  sudahnya  itu berangkat  sama  abi  pas  sudahnya itu  pulanganya  jalan-jalan  lagi  ke Surabaya terus sudahnya itu maen boneka sama mickey mouse terus pulang lagi terus sudahnya itu tidur…. (8/FFS/I).
Kata  “ke  luar  dan  itu”  digunakan  anak  pada  saat  menceritakan kegiatannya selama dalam perjalanan.kata “aku” sengaja digunakan sebagai penunjuk  arah  dan  kata  “itu”  digunakan  untuk  menjelaskan  kegiatan perjalananya.
(3.)  Kata bilangan pokok
Istilah kekerabatan yang ditemukan dalam cerita lisan anak kelompok A TK Siti Khodijah Kemayoran bangkalan diuraikan sebagai berikut.
Pulangnya jam 5, Pulangnya sesudah jam 5 di Surabaya pulangnya gak di Bangkalan (3/ADA/I).
Kata  “lima”  digunakan  anak  pada  saat  menceritakan  kegiatannya selama dalam perjalanan.Kata “lima” merupakan angka bilangan yang yang menunjukkan  waktu.Anak  sudah  mampu  menguasai  kata  bilangan diantaranya bilangan sederhana seperti bilangan “lima”.
Pulangnya jam 10, naik mobil (12/KAP/I).
Kata “sepuluh” digunakan anak pada saat menceritakan kegiatannya selama dalam perjalanan.Kata  “sepuluh” merupakan angka  bilangan yang yang  menunjukkan  waktu.Anak  sudah  mampu  menguasai  kata  bilangan diantaranya bilangan sederhana seperti bilangan “sepuluh”.
(4.)  Kata kerja pokok
Istilah  kata  kerja  pokok  yang  ditemukan  dalam  cerita  lisan  anak kelompok  A  TK  Siti  Khodijah  Kemayoran  bangkalan  diuraikan  sebagai berikut.
… aku pulang naik mobil pas aku tidur sudahnya … mengaji aku maen, pas aku mandi malam-malam mengaji lagi (1/ANA/I).
Kata  “tidur  dan  mengaji”  digunakan  anak  pada  saat  menceritakan kegiatannya selama dalam perjalanan.Kata “tidur dan mengaji” merupakan kata kerja yang yang menunjukkan kegiatan anak dalam kesehariaanya.
Habis berenang aku beli mie di atas, sama minuman dingin dibelikan sama mbakku (2/ANA/I).
Kata  “berenang”  digunakan  anak  pada  saat  menceritakan kegiatannya selama dalam perjalanan.Kata “berenang” merupakan kata kerja yang yang menunjukkan kegiatan anak dalam aktivitas bermainnya.
(5.)  Kata keadaan pokok
Kata  keadaan  pokok  yang  ditemukan  dalam  cerita  lisan  anak kelompok  A  TK  Siti  Khodijah  Kemayoran  bangkalan  diuraikan  sebagai berikut.
… waktu ulang tahun adekku lihat ikan, lihat ikan besar, lihat ikan kecil ada ikan lele (3/ADA/I).
Kata  “besar  dan  kecil”  digunakan  anak  pada  saat  menceritakan kegiatannya selama dalam perjalanan.Kata “besar dan kecil” merupakan kata keadaan yang menjelaskan kondisinya.
Adikku  ngantuk nangis,  ngamuk-ngamuk  pengen  cepet-cepet nyampek. Belum nyampek juga karena ban mobil bapakku  bedul. Ditembel
dulu pas bisa jalan lagi. Aku sama adikku ngantuk terus sama-sama bobo di dalam mobil (16/MNA/II).
Kata “nangis dan ngantuk” digunakan anak pada saat menceritakan kegiatannya s elama dalam perjalanan.Kata “nangis dan ngantuk” merupakan kata keadaan yang menyatakan kondisi orang terdekatnya pada saat itu.
(6.)  Benda-benda universal
Benda-benda  universal    yang  ditemukan  dalam  cerita  lisan  anak kelompok  A  TK  Siti  Khodijah  Kemayoran  bangkalan  diuraikan  sebagai berikut.
Aku jalan-jalan ke Surabaya naik sepeda motor (1/ANA/I).
Kata  “sepeda  motor”  digunakan  anak  pada  saat  menceritakan kegiatannya  selama  dalam  perjalanan.  Kata  “sepeda  motor”  merupakan kosakata benda universal yang diketahui  anak karena merupakan kendaraan miliknya yang digunakan sehar-hari.
Jalan-jalan ke stadion sama Ayah sama ibu naek mobil.  (2/AU/I).
Kata  “mobil”  digunakan  anak  pada  saat  menceritakan  kegiatannya selama dalam perjalanan. Kata “mobil” merupakan kosaka ta benda universal yang diketahui  anak karena merupakan kendaraan miliknya yang digunakan sehari-hari.
b. Kosakata Dasar Anak Kelompok A yang mengandung Reduplikasi
Reduplikasi (kata ulang) adalah proses morfemis yang mengulang bentuk dasar, baik secara keseluruhan, sebagian, maupun dengan perubahan bunyi. Dalam cerita lisan anak kelompok A TK Siti Khodijah Kemayoran Bangkalan ini terdapat kosakata yang mengandung reduplikasi, diantaranya sebagai berikut.
(1.) Bentuk dwilingga
Dwilingga  adalah  reduplikasi  yang  terbentuk  dari  pengulangan bentuk dasarnya, yang berupa bentuk tunggal ataupun bentuk kompleks, seperti dalam kalimat berikut.
Aku jalan-jalan ke Surabaya naik sepeda motor (1/ANA/I/1).
Kata jalan-jalan berasal dari bentuk dasar jalan, yang berupa bentuk tunggal dan mengalami proses pengulangan secara penuh. Oleh karena itu bentuk ini  juga dinamakan reduplikasi penuh  atau seluruh menjadi jalan- jalan.
(2.) Reduplikasi berimbuhan
Reduplikasi  berimbuhan  adalah  reduplikasi  yang  terbentuk  dari proses  pengulangan  bentuk  dasar  seluruhnya  dan  berkombinasi  dengan proses pembubuhan sufiks (akhiran), seperti dalam kalimat berikut.
Jalan-jalan ke surabaya sama papa sama bunda, maen di timezone maen kuda-kudaan maen plusutan mandi bola (4/AAZ/I/1).
Bentuk dasar bagi kata ulang kuda-kudaan adalah kuda, yang bukan kudaan  karena  satuan  kudaan  tidak  terdapat  dalam  pemakain  bahasa Indonesia, yang menjadi masalah adalah proses terbentuknya bentuk dasar kuda menjadi kuda-kudaan.
c. Kosakata Dasar Anak Kelompok A yang berimbuhan
Berdasarkan data yang diperoleh melalui rekaman cerita anak kelompok A ada beberapa kata imbuhan yang dapat diujarkan oleh anak usia 4 – 5 tahun. Kata berimbuhan yang dikuasai anak terdapat dalam cerita yang dapat dianalisis sebagai berkut.
(1.) Awalan me-
Awalan me- digunakan pada kata-kata yang dimulai dengan fonem r, l, w, y, m, n, ny, dan ng seperti dalam kalimat berikut.
… Aku tidur, udahnya mengaji aku maen.
Kata mengaji berasal dari bentuk dasar ngaji, yang berupa morfem terikat yang mengalami proses pengimbuhan (me-) sehingga membentuk kata jadian menjadi kata berimbuhan yaitu mengaji yang menyatakan arti melakukan.
(2.) Awalan ber-
Fungsi awalan ber- sebagai pembentuk kata kerja tak transitif lebih banyak menunjukkan keadaan subjek.
Jalan-jalan ke  stadion sama Ayah sama ibu naek mobil. Berangkat, terus tidur, maen ayunan, berenangsama Ayah (2/AU/I/2).
Kata berenang  berasal  dari  bentuk  dasar  renang,  yang  berupa morfem  terikat  yang  mengalami  proses  pengimbuhan  (ber-)  sehingga membentuk  kata  jadian  menjadi  kata  berimbuhan  yaitu berenang  yang menyatakan arti melakukan.
(3.) Akhiran – an
Akhiran (sufiks) – an digunakan dalam kata yang menyatakan tempat, alat, hal/cara, akibat/hasil perbuatan, sesuatu yang di-, menyatakan seluruh.
Jalan-jalan ke  stadion sama Ayah sama ibu naek mobil. Berangkat, terus tidur, maen ayunan, berenang sama Ayah (2/AU/I/2).
Kata ayunan berasal dari bentuk dasar ayun, yang berupa morfem terikat yang mengalami  proses  pengimbuhan (-an) sehingga membentuk kata jadian menjadi kata berimbuhan yaitu ayunan yang menyatakan alat.
(4.) Akhiran (Sufiks) – nya
Akhiran – nya sebagai bentuk kata keterangan dan sebagai penunjuk kepunyaan  terdapat  dalam  cerita  murid  kelompok  A  yang  bertema “Rekreasi” sebagai berikut.
…. sudahnya mengaji aku maen, …. (1/ANA/I/2).
Kata sudahnya berasal dari bentuk dasar sudah, yang berupa morfem terikat yang mengalami proses pengimbuhan (-nya) sehingga membentuk kata jadian menjadi kata berimbuhan yaitu sudahnya yang membentuk kata keterangan.
Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa ada beragam jenis klasifikasi kosakata dasar yang ditemukan dalam cerita anak yang bertema “Rekreasi” di kelompok A TK Siti Khodijah Kemayoran Bangkalan. Klasifikasi tersebut antara lain kata kekerabatan, kata ganti, kata kerja, kata keadaan, dan kata benda universal termasuk juga kata yang mendapatkan imbuhan dan reduplikasi. Hal ini mengidentifikasikan dengan pembelajaran bercerita dapat mengetahui perbendaharaan kata (kosakata) yang dikuasai anak usia 4 – 5 tahun yang berada di kelompok A.  Dalam cerita anak kata yang sering muncul  dapat  dikatakan  sebagai  penguasaan  yang  artinya  pemahaman makna kata.

## Pembahasan
Pembahasan ini merupakan deskripsi tentang penguasaan kosakata dasar bahasa Indonesia anak kelompok A TK Siti Khodijah Kemayoran Bangkalan yang berjumlah 30 anak. Pembahasan  didasarkan  pada  hasil  penelitian  yang  meliputi  penguasaan  jenis  kosakata dasar anak kelompok A TK Siti Khodijah anak usia 4 – 5 tahun,  dilihat dari kosakata dasar yang mengandung reduplikasi,  kosakata dasar yang berimbuhan  dan faktor-faktor yang
memengaruhi penguasaan kosakata dasar  anak kelompok A TK Siti Khodijah Kemayoran Bangkalan.
1. Jenis Kosakata Dasar Bahasa Indonesia Anak Kelompok A TK Siti Khodijah Kemayoran Bangkalan
A.  Kosakata Dasar Anak Kelompok A berdasarkan Jenisnya Kosakata  dasar  yang  dikuasai    anak  kelompok  A  pada  usia  4 – 5  tahun, dengan pembelajaran bercerita dapat diketahui bahwa anak usia ini sudah banyak menguasai istilah kekerabatan, seperti Bapak, Ibu, Ayah, Bunda, Papa, Mama, Kakek, Nenek, Kakak, Mbak, Mas, Adik, Om, tante, keberagaman sapaan untuk orang tua, saudara dan keluarga lainnya sudah dikuasai oleh sebagian besar murid kelompok A.    Di  samping  itu  anak  usia  4 – 5  sudah  menguasai  nama-nama  bagian  tubuh, seperti kepala, perut, kaki, tangan, kata-kata ini yang sering muncul dalam cerita lisannya karena kata-kata tersebut juga sering muncul dalam keseharian anak, baik di lingkungan rumah dan lingkungan sekolah.
Kata ganti (diri petunjuk), seperti aku, mas, mbak, ini, itu, di (sana), di (sini), di (situ), di (atas), di (bawah), ke (luar) ke (dalam), kosakata berikut mudah sekali keluar dari ujaran anak karena dalam kesehariaannya sudah pasti bergelut dengan kata-kata  itu  yang  dengan  sendirinya  akan  muncul  dalam  cerita  lisan  untuk menunjukkan apa, siapa, dimana dengan kalimat yang sederhana.
Kata  kerja  pokok,  kata  bilangan  pokok,  kata  kedaan  pokok,  dan  benda- benda universal yang dikuasai oleh anak usia ini sudah cukup banyak. Berdasarkan pendapat Tarigan (1993) kosakata dasar terdiri dari, istilah kekerabatan, nama-nama bagian  tubuh,  kata  ganti,  kata  bilangan  pokok,  kata  kerja  pokok,  kata  keadaan pokok, benda-benda universal. Dari hasil penelitian diperoleh murid kelompok usia 4 – 5 tahun berada pada periode diferensiasi sudah dapat membedakan kata sesuai dengan maknanya. Akan tetapi dari masing-masing individu tidak semua memiliki penguasaan  kosakata  yang  banyak,  hal  itu  disebabkan  oleh  berbagai  faktor penguasaan.Kosakata dapat dimiliki dengan baik apabila didukung oleh berbagai faktor-faktor penguasaannya.
B. Kosakata Dasar Anak Kelompok A yang mengandung Reduplikasi Berdasarkan hasil penelitian penguasaan kosakata dasar anak kelompok A dengan  usia  4 – 5  tahun  pada  pembelajaran  bercerita  diketahui  kosakata  anak mengandung reduplikasi. Pada usia ini hanya sebagian kecil dari jenis reduplikasi yang  mungkin  dikuasai  anak,  berdasarkan  hasil  penelitiaanya  dari  cerita  anak
kelompok A tersebut, peneliti hanya dapat memperoleh dua jenis reduplikasi yang banyak dikuasai murid seusia ini, diataranya adalah reduplikasi  bentuk dwilingga dan reduplikasi berimbuhan.
Berdasarkan  uraian  hasil  analisis  penelitian  tentang  reduplikasi,  sejalan dengan pendapat Wiryosoedarmo (1985: 105) bahwa suatu kata dikatakan sebagai proses pengulangan apabila kata itu ada bentuk dasarnya yang diulang. Apabila tidak  ada  bentuk  dasarnya,  jelaslah  bahwa  reduplikasi  itu  bukanlah  hasil  proses pengulangan  atau  bukan  reduplikasi.  Dengan  demikian  reduplikasi  adalah  kata yang  mengalami  proses  reduplikasi,  yaitu  proses  pengulangan  bentuk  baik keseluruhan maupun sebagian, baik dengan jalan memberikan imbuhan maupun variasi fonem.
Reduplikasi  bentuk  dwilingga  dan  reduplikasi  berimbuhan  yang  banyak ditemui dalam cerita lisan anak kelompok A. Hal ini disebabkan bahwa pada usia 4 – 5 tahun kosakata anak belum memadai seperti halnya kosakata orang dewasa pada  umumnya.  Kosakata  dasar  yang  muncul  dalam  ujaran  anak  masih  sangat sederhana  namun  tiap  anak  memiliki  kemampuan  yang  berbeda-beda  dalam penguasaannya.
2. Kosakata Dasar Anak Kelompok A yang memiliki Kata berimbuhan
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  yang  telah  dianalisis  dalam  cerita  lisan  anak kelompok A, kosakata anak banyak mengandung kata berimbuhan. Kata berimbuhan yang dikuasai anak masih sederhana, masih menguasai beberapa imbuhan prefiks seperti (me – dan ber – ),  hanya menguasai akhiran ( – an),  mengu-asai akhiran ( – nya).
Pada  usia  ini  Imbuhan  dan  akhiran  yang  dikuasai  masih  sederhana,  menentukan bahwa  kosakataa  anak  akan  berkembang  seiring  bertambahnya  umur.  Akan  tetapi kecerdasan anak juga merupakan faktor yang memiliki pengaruh besar.

## SIMPULAN
Penguasaan  jenis  kosakata  dasar  yang  terdapat  dalam  cerita  anak  usia  4 – 5  tahun  di kelompok  A  TK  Siti  Khodijah  Kemayoran  Bangkalan  adalah  kata-kata  kekerabatan,  bagian anggota tubuh, kata ganti (diri petunjuk), kata kerja, kata keadaan, kata bilangan pokok, dan benda  universal  yang  didalamnya  terdapat  kata  yang  mengandung  reduplikasi  dan  kata berimbuhan. Kosakata yang ditemukan dalam cerita anak, yang sering muncul dalam cerita anak disebutnya sebagai penguasaan kosakata. Penguasaan kosakata secara produktif, anak dapat mengujarkan sesuatu melalui media bercerita secara lisan.
Dalam usia ini diketahui penguasaan kosakata anak masih  sangat sederhana,Kosakata dasar yang mengandung reduplikasi, kata yang berimbuhan itu masih sangat sederhana. Dari masing-masing  anak  memiliki  penguasaan  yang  berbeda-beda,  penguasaan  anak  didukung oleh  berbagai  faktor  yang  memengaruhinya.  Faktor-faktor  tersebut  dapat  dilihat  dari  segi kecerdasan  anak,  urutan  keluarga,  keadaan  sosial  ekonominya,  metode  pelatihan  anak, kebiasaan, hubungan dengan teman sebaya, dan pemakaian bahasa dalam lingkungan rumah dan sekolah.
Terkait dengan faktor – faktor itu, semua faktor sangat berpengaruh tehadap penguasaan kosakata  anak,  kosakata  bahasa  Indonesia  yang  diperoleh  anak  dari  lingkungan  rumah  dan sekolah, dalam lingkungan sekolah guru selaku pengajar yang juga memiliki peranan penting untuk  membantu  anak  dalam  penguasaan  kosakata,  Hal  yang  dilakukan  oleh  guru  sudah mendukung  pembelajaran kosakata untuk meningkatkan  pengusaan kosakata anak. Dengan bahasa pengantar dalam proses belajar mengajar, media yang digunakan menarik, dan dengan pembelajaran bercerita dapatnya meningkatkan penguasaan kosakata anak.
Di  dalam  lingkungan  tempat  tinggal  anak,  penguasaan  kosakata  bahasa  Indonesia ditunjang  oleh  berbagai  aspek  yang  mendukung,  misalnya  pemakaian  bahasa  dalam kesehariaanya  menggunakan  bahasa  Indonesia,  kegiatan  anak  lebih  banyak  diisi  dengan kegiatan bermain dengan teman yang menggunakan bahasa Indonesia dan menonton acara televisi  yang  juga  menggunakan  bahasa  Indonesia.  Kosakata  bahasa  Indonesia  akan  mudah diperoleh dari berbagai ruag lingkup keseharian anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaer, Abdul. 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, Abdul. 1995. Sosiolinguistik Umum.  Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, Abdul. 2002. Pengantar Semantik Bahasa Indonesia.Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, Abdul. 2007. Leksikologi dan Leksikografi Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Dardjowidjojo, Soejono. 2005. Psikolinguistik Pengantar: Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Depdikbud.2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Hurlock, Elizabeth B. 1990. Psikologi Perkembangan Anak. Ed. 6, Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Hurlock, Elizabeth B. 1990. Psikologi Perkembangan Anak. Ed. 6, Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Keraf, G. 1985. Tata Bahasa Indonesia.Jakarta: Nusa Indah.
Kridalaksana, Harimurti. 2008. Kamus Linguistik. Jakarta. Gramedia Pustaka Utama.
Kusno. 1986. Tata Bahasa Indonesia. Bandung: CV. Rosda.
Marsuki,  Ismail.  2009. “ Pemerolehan  dan  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini  di  RA. Nahdlatul  Athfal  Desa  Lomaer  Kecamatan  Blega  Kabupaten  Bangkalan  Tahun Pelajaran 2009-2010 ” . Skripsi.STKIP-PGRI: Bangkalan.
Maruki.“Penggunaan Reduplikasi Bahasa Indonesia dalam Karangan Eksposisi Siswa Kelas VIII SMPN 2 Modung Tahun Pelajaran 2009- 2010”. Skripsi. STKIP-PGRI: Bangkalan.
Moleong,  J.  Lexi.  2006. Metode  Penelitian  Kualitatif.  Edisi  Revisi.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Ningsih,  Sri  Rukiyati.  2009.  Pemertahanan  Bahasa  di  Kecamatan  Socah. Proposal  Tesis. Universitas Surabaya.
Rahman,  Arif.  2011.  “Faktor  yang  Memengaruhi  Penguasaan  Kosakata  Anak  Usia Dini”. http://digilib.unimus.ac.id/files/disk1/105/jtptunimus-gdl-aridwijaya-5204-3- bab2.pdf. 8 mei 2012.
Salimah.  2011. “Dampak  Penerapan  Bermain  dengan  Media  Gambar  Seri  dalam Mengembanagkan Keterampilan Berbicara dan Penguasaan Kosakata Anak Usia Dini”. Artikel. Jurnal Bahasa. Agustus 2011.
Sugiyono, 2009. Metode penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tarigan,  Henry  Guntur.  1984. Keterampilan  Berbahasa  dan  Komponen-komponennya. Bandung: Angkasa.
Tarigan, Henry Guntur. 1986. Berbicara sebagai Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Tarigan, Henry Guntur. 1993. Pengajaran Kosakata. Bandung: Angkasa.
Wiryosoedarmo, Soengkono. 1985. Tata Bahasa Indonesia. Surabaya: Sinar Wijaya.