## PERANAN MOTIVASI TERHADAP PERKEMBANGAN KETERAMPILAN FISIK MOTORIK PESERTA DIDIK DALAM PENDIDIKAN JASMANI

## Oleh
Siti Ayu Risma Putri Universitas PGRI Palembang
Ayu_putri90@yahoo.com Article History Abstract Received  : Januari 2017 To  be  able  to  absorb  the  concepts  of  movement  in physical  education  learning  needs  high  motivation  of each  learner.  A  learner  will  have  a  good  motivation  if diligent  and  active  in  practice  in  this  case  the motivation is  associated  with  seriousness and determination  of  students  to  do  the  exercises  diligently and spirit, so that later these motivations will contribute to  the  individual  to  be  able  to  learn  quickly  and carefully  basic  skills  and  motor  skills.  Rahyubi  (2014- 209) there are several things that affect motor learning process,  among  other  individual  factors  (intrinsic motivation),  environment,  equipment  or  facilities,  and teachers  (extrinsic  motivation).  Individual  factors related  to  the  potential,  talent,  ability,  and  willingness of a learner. From the above opinion can be concluded that  the  two  opinions  are  interrelated  meanings,  ie  the same goal which is the perfection of physical and motor skills  influenced  by  motivation.  This  makes  the motivation is taken into account in the learning process of physical education, because motivation is part of the physical  education  learning  related  to  physical  and motor skills development.
Accepted  : Februari 2017
Published  : Maret 2017

## Keywords
Motivation, Physical Hysical Skills Development of Motor

## Abstrak
Untuk  dapat  menyerap  konsep-konsep  gerakan dalam  pembelajaran  penjas  dibutuhkan  motivasi  yang tinggi  dari  setiap  peserta  didik.    Seorang  peserta  didik akan  memiliki  motivasi  yang  baik    apabila  rajin  serta aktif  dalam  berlatih  dalam  hal  ini  motivasi  sangat berkaitan  dengan  keseriusan  dan  tekad  peserta  didik untuk  melakukan  latihan  dengan  tekun  dan  semangat, sehingga  nantinya  motivasi  tersebut  akan  memberikan kontribusi  kepada  individu  agar  mampu  mempelajari
secara  cepat  dan  cermat  kecakapan  dasar  dan keterampilan motorik. Rahyubi  (2014-209) ada beberapa hal  yang  mempengaruhi  proses  pembelajaran  motorik, antara lain faktor individu(motivasi intrinsik), lingkungan, peralatan atau fasilitas, dan pengajar(motivasi  ekstrinsik).  Faktor  individu  berkaitan dengan  potensi,  bakat,  kemampuan,  dan  kemauan seorang  pembelajar.  Dari  pendapat  di  atas  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  kedua  pendapat  tersebut  memiliki keterkaitan makna, yaitu tujuan sama yakni kesempurnaan keterampilan fisik dan motorik dipengaruhi  oleh  motivasi.  Hal  ini  membuat  motivasi sangat diperhitungkan dalam proses pembelajaran penjas, karena  motivasi  merupakan  bagian  dalam  pembelajaran penjas  terkait  dengan  pengembangan  keterampilan  fisik dan motorik.
Peranan Motivasi Terhadap Perkembangan Keterampilan Fisik Motorik Peserta Didik Dalam Pendidikan Jasmani

## A. Pendahuluan
Olahraga  merupakan  bagian  dari aktivitas  sehari-hari  yang  penting  dan bahkan  sudah  merupakan  kebutuhan  bagi manusia  untuk  membentuk  jasmani  dan rohani  yang  sehat.  Hal  ini  terbukti  bahwa meskipun  aktifitas  yang  dikerjakan  begitu banyak masih disempatkan untuk melakukan  olahraga  karena  memang sudah  menjadi  kebutuhan  bagi  tubuh manusia. Sehubungan dengan hal tersebut, maka olahraga dapat membuat hidup lebih sehat  dan  bugar    juga  dengan  olahraga dapat mengangkat kehormatan bangsa.
Di  Indonesia  pada  saat  ini,  olahraga menjadi gaya hidup serta menjadi perhatian yang sangat serius oleh pemerintah.  Pada  saat  didalam  dunia pendidikan  Indonesia,  ilmu  olahraga  telah masuk di dalam kurikulum pendidikan dan menjadi  mata  pelajaran  wajib  dituntaskan disetiap  jenjang  pendidikan  wajib  belajar. Peningkatan  tenaga  pendidik  juga  telah dimaksimalkan  dengan  kualifikasi  untuk seorang  guru  olahraga  adalah  minimal sarjana  dan  dosen  minimal  magister.  Hal lain  yang  menunjukkan  betapa  seriusnya Indonesia  didalam  pembinaan  olahraga adalah  mengadakan  kejuaraan  olahraga tingkat pelajar dan juga memberikan ruang
untuk  kegiatan  ekskul  olahraga  didalam setiap tingkat pendikan.
Didalam  dunia  pendidikan  jasmani, perkembangan  fisik  atau  jasmani  peserta didik  sangat  berbeda  satu  sama  lain, sekalipun  peserta  didik  tersebut  usianya relatif  sama,  bahkan  dalam  kondisi ekonomi yang relatif sama pula. Sedangkan  pertumbuhan  peserta  didik berbeda  ras  juga  menunjukkan  perbedaan yang  menyolok.  Hal  ini  antara  lain disebabkan  perbedaan  gizi,  lingkungan, perlakuan  orang  tua  terhadap  peserta, kebiasaan hidup dan lainnya.
Pembinaan  pengembangan  motorik disini merupakan salah satu kegiatan yang dapat  mengembangkan  aspek  motorik secara  optimal  dan  dapat  merangsang perkembangan otak peserta didik. Pengembangan  aspek  motorik  bertujuan untuk memperkenalkan dan melatih gerakan  kasar  dan  halus,  meningkatkan kemampuan  mengelola,  mengontrol  dan melakukan  koordinasi  gerak  tubuh,  serta meningkatkan  keterampilan  tubuh  dan cara hidup sehat sehingga dapat menunjang  pertumbuhan  jasmani  yang kuat  dan  terampil.  Cara  mengajarkan peserta  didik  mengenal  sesuatu  dapat disesuaikan dengan perkembangan
motorik  peserta  didik  sesuai  dengan  umur mereka.  Oleh  karena  itu  kita  perlu memahami  apa  yang  dimaksud  dengan belajar. Belajar adalah proses transformasi ilmu guna memperoleh kompetensi, keterampilan,  dan  sikap  untuk  membawa perubahan  yang  lebih  baik.  Sedangkan kegiatan  pembelajaran  merupakan  suatu sistem  dan  proses  interaksi  peserta  didik dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  pada suatu lingkungan belajar.
Perkembangan  motorik  merupakan salah  satu  faktor  yang  sangat  penting dalam  perkembangan  individu  secara keseluruhan.  Keterampilan  fisik  yang dibutuhkan  peserta  didik  untuk  kegiatan serta  aktifitas  olahraga  bisa  dipelajari  dan dilatih  di  masa-masa  awal  perkembangan. Sangat penting untuk mempelajari keterampilan  ini  dengan  suasana  yang menyenangkan,  tidak  berkompetisi  agar peserta  didik  mempelajari  olah  raga dengan  senang  dan  merasa  nyaman  untuk ikut  berpartisipasi.  Hindari  permainan  di mana  seseorang  atau  sekelompok  orang menang  dan  kelompok  lain  kalah.  Peserta didik  yang  secara  terus  menerus  kalah dalam sebuah permainan memiliki kecenderungan  merasa  kurang  percaya akan  kemampuannya  dan  akan  berkenti
berpartisipasi.  Tujuan  pendidikan  fisik untuk  peserta  didik  yang  masih  kecil adalah untuk mengembangkan keterampilan dan ketertarikan fisik  jangka panjang.
Perkembangan motorik adalah proses  tumbuh  kembang  kemampuan gerak seorang peserta didik. Pada dasarnya,  perkembangan  ini  berkembang sejalan  dengn  kematangan  saraf  dan  otot peserta  didik.  Sehingga,  setiap  gerakan sesederhana  apapun,  adalah  merupakan hasil  pola  interaksi  yang  kompleks  dari berbagai  bagian  dan  system  dalam  tubuh yang dikontrol oleh otak.
Tidak  banyak  tenaga  pendidik  yang mengerti  bahwa  keterampilan  motorik kasar dan halus seorang peserta didik perlu dilatih  dan  dikembangkan  setiap  saat dengan  berbagai  aktivitas.  Pengembangan ini  memungkinkan  seorang  peserta  didik melakukan berbagai hal dengan lebih baik, termasuk  di  dalamnya  pencapaian  dalam hal  akademis  dan  fisik.  Perkembangan fisik sangat berkaitan erat dengan perkembangan  motorik  peserta  didik. Motorik merupakan perkembangan pengendalian gerakan  tubuh melalui kegiatan  yang  terkoordinir  antara  susunan saraf, otot dan otak.
Peranan Motivasi Terhadap Perkembangan Keterampilan Fisik Motorik Peserta Didik Dalam Pendidikan Jasmani
Perkembangan motorik meliputi motorik  kasar dan motorik  halus.  Motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan otot-otot besar atau sebagian besar atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan peserta didik  itu  sendiri,  misalnya  kemampuan untuk  duduk,  menendang,  berlari  dll, sedangkan  motorik  halus  adalah  gerakan yang  menggunakan  otot  halus  atau sebagian  anggota  tubuh  tertentu  yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar dan  berlatih,  misalnya  memindahkan benda  dari  tangan,  mencoret,  menyusun, menggunting, dan menulis. Kedua kemampuan tersebut  sangat  penting untuk tumbuh kembangnya peserta didik.
Memahami motivasi merupakan faktor  yang  mendukung  kelancaran  dalam penerimaan  materi  tentang  perkembangan keterampilan  fisik  dan  motorik  dalam pembelajaran  penjas  oleh  peserta  didik. Menurut  Gill dalam Setiadarma (2000:73)
“Motivasi berprestasi ( achievement motivation )  adalah  orientasi  seseorang untuk  dapat  memperoleh  hasil  yang terbaik semaksimal mungkin dengan dasar kemampuan  untuk  bertahan  sekalipun gagal  dan  tetap  berupaya  menyelesaikan tugas  sebaik-baiknya  karena  ia  merasa
bangga  untuk  dapat  menyelesaikannya dengan baik”. Secara konseptual atlet yang memiliki  motivasi  berprestai  yang  tinggi memiliki  keberhasilan  dalam  melakukan latihan yang lebih baik. Sebaliknya apabila motivasi berlatihnya rendah dikhawatirkan akan  berdampak  pada  hasil  latihan  yang sulit untuk berprestasi.
Secara umum dalam berbagai macam  olahraga  memerlukan  tingkat motivasi  ini,  apalagi  dalam  pembelajaran penjas  terutama  dalam  menerima  materi dari  guru  dan  juga  saat  bermain.  Apabila orang  tersebut  memiliki  tingkat  motivasi yang tinggi maka akan mudah menangkap untuk  memahami  dan  mudah  pula  untuk melaksanakan materi yang diajarkan. Oleh karena  itu,  perlu  dipahami  oleh  setiap orang  yang  bergerak  dalam  bidang pendidikan khususnya pendidikan jasmani bahwa  tingkat  motivasi  berperan  dalam perkembangan  keterampilan  fisik  motorik peserta didik.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Pendidikan Jasmani
Pendidikan  jasmani  dan  olahraga  di sekolah  adalah  suatu  kegiatan  yang  tidak dapat  dipisahkan dari kegiatan pendidikan secara keseluruhan. Kegiatan ini
merupakan  instrumen  yang  efektip  ketika melaksanakan  proses  di  dalam  mendidik baik  secara  fisik,  emosi,  sosial,  dan intelektual.  Pendidikan  jasmani  diakui sebagai  suatu  komponen  kunci  dalam meraih  mutu  pendidikan  dan  menjadi bagian  tak  terpisahkan  dari  belajar sepanjang  hayat,  menyumbang  kepada perolehan dan penghayatan serta pemahaman  terhadap  nilai-nilai  etika  dan mendorong  pelaksanaan fairplay dalam sebuah fase kehidupan. Pemahaman tersebut juga berdasarkan pada kesepakatan yang bersifat universal, seperti  yang  tertuang  dalam  butr-butir mukadimah  piagam  internasional  tentang pendidikan  jasmani  dan  olahraga  (the international  charter  physical  education and  sport)  yang  dideklarasikan  oleh UNESCO tahun 1978.
Samsudin  (2013:146)  menyatakan pendidikan  jasmani  adalah  suatu  proses pembelajaran  melalui  aktivitas  jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan  motorik,  pengetahuan  dan perilaku  hidup  sehat  dan  aktif,  sikap sportif dan kecerdasan emosi. Lingkungan belajar  diatur  secara  seksama  untuk meningkatkan pertumbuhan dan
perkembangan  seluruh  ranah,  jasmani, psikomotor,  kognitif,  dan  afektif  setiap siswa. Teori diatas dapat di artikan bahwa pendidikan  jasmani  merupakan  suatu  cara yang dilakukan manusia dalam memperoleh  pengetahuan  olahraga  dan mengembangkannya sesuai dengan pengalaman  sehingga  berdampak  pada perubahan pola pikir, prilaku, dan karakter seseorang  dalam  melakukan  aktivitas jasmani kearah yang lebih baik.
2. Perkembangan Fisik dan Motorik
Syafruddin  (2011:143)  mengatakan bahwa  kemampuan  kondisi  fisik  sangat menentukan bagi seseorang untuk mengoptimalkan  keterampilan  olahraga yang  dipelajari.  Kondisi  fisik  yang  baik merupakan prasyarat utama untuk menguasai  dan  mengembangkan  suatu keterampilan motorik. Perkembangan peserta didik merupakan sebuah perubahan secara bertahap dalam kemampuan,  emosi,  dan  keterampilan yang  terus  berlangsung  hingga  mencapai usia tertentu. Pertumbuhan dan perkembangan  fisik  merupakan  sisi  yang paling  nyata  dari  manusia  mana  pun, demikian  juga  bagi  peserta  didik.  Adapun hal  yang  menyertai  pertumbuhan  dan perkembangan adalah perkembangan otak,
Peranan Motivasi Terhadap Perkembangan Keterampilan Fisik Motorik Peserta Didik Dalam Pendidikan Jasmani
persepsi,  kapasitas  motor,  dan  kesehatan fisik.  Pertumbuhan  fisik  itu  merupakan hasil  dari  interaksi  yang  bersifat  terus menerus  dan  kompleks  sebagai  interaksi antara faktor keturunan dan lingkungan.
Pertumbuhan  fisik  terjadi  sangat cepat,  baik  antara  fisik  maupun  kognitif. Dengan  perubahan  yang  cepat  itu,  bukan tidak  mungkin  seorang  yang  tadinya gemuk  pendek  dan  hampir  tidak  dapat berbicara  tiba-tiba  menjadi  anak  yang lebih  tinggi  dan  ramping    yang  mampu berbicara secara baik dan lancar.  Ini akan terlihat  pada  peserta  didik  kenyataan bahwa perkembangannya benar-benar terintegrasi baik secara biologis, psikologis, maupun perubahan sosial yang terjadi  saat  ini  yang  saling  berkaitan. Meskipun perkembangan fisik pada peserta didik sangat dramatis, perkembangan  itu  cenderung  lebih  lambat dan lebih stabil sehingga akan terlihat jelas pengaruh  tersebut  pada  perkembangan fisik  pada  perubahan  kemampuan  otak, keterampilan  motorik  kasar  dan  halus, serta kesehatan anak. Akan tetapi pertumbuhan fisik juga kadang lambat dan relatif seimbang.
Perkembangan motorik peserta didik ditekankan pada koordinasi gerakan
motorik  halus  dalam  hal  ini  berkaitan dengan  kegiatan  menggerakkan  suatu objek  dengan  menggunakan  anggota tubuh.  Seperti  yang  dikatakan  Rahyubi (2014:208)  yaitu,  perkembangan  gerak ( motor  development )  merupakan  sebuah perubahan  dalam  perilaku  gerak  yang mampu  merefleksikan  adanya  interaksi antara  kematangan  organisme  seseorang dengan  lingkungannya.  Pada  usia  tertentu koordinasi  gerakan  motorik  halus  peserta didik  sangat  berkembang  bahkan  hampir sempurna, akan mampu mengkoordinasikan gerakan visual motorik, seperti mengkoordinasikan gerakan  mata  dengan  tangan,  lengan,  dan tubuh  secara  bersamaan,  hal  ini  dapat dilihat  pada  waktu  peserta  melakukan suatu model gerakan motorik.
Rahyubi  (2014:211)  mengatakan keterampilan merupakan gambaran kemampuan  motorik  seseorang  yang ditunjukkan  melalui  penguasaan  suatu gerakan. Dalam suatu proses pembelajaran motorik,  seorang  pembelajar  diharapkan mampu  menguasai  keterampilan  motorik, yaitu kemampuan seseorang untuk melakukan  suatu  tugas  gerak  secara maksimal  sesuai  dengan  kemampuannya. Dari  penjelasan  ini  dapat  digeneralisir
bahwa  perkembangan  motorik  merupakan salah  satu  faktor  yang  sangat  penting dalam  perkembangan  individu  secara keseluruhan  dan  menuntut  pelaksanaan suatu tugas gerak maksimal.
Perkembangan motorik  pada peserta didik dapat  menjadi  lebih  halus  dan  lebih terkoordinasi jika tenaga pendidik memahami  faktor-faktor  seperti  bakat, motivasi,  motivasi  dan  lainnya.    Untuk memperhalus ketrampilan motorik, peserta didik  lebih  terus  melakukan  berbagai aktivitas  fisik  yang  terkadang  bersifat informal  dalam  bentuk  gerak  yang sederhana.  Disamping  itu,  peserta  didik akan  lebih  banyak  pengalaman  geraknya jika  melibatkan  diri  dalam  aktivitas permainan olahraga yang bersifat kecabangan, seperti senam, berenang, dll.
Perkembangan  gerak  sangat  bersifat spesifik,  setiap individu mempunyai gerak yang berbeda dengan individu lain, karena dipengaruhi  oleh  kemampuan  kognitif, afektif,  lingkungan,  dan  faktor  biologis dari individu yang bersangkutan (Rahyubi, 2014:208).  Dari  penjelasan  diatas  dapat dipahami  pada  saat  tertentu,  peserta  didik mengalami  tumbuh  kembang  yang  luar biasa,  baik  dari  segi  fisik  motorik,  emosi, kognitif maupun psikososial.
Perkembangan  peserta  didik  berlangsung dalam proses yang holistik atau menyeluruh,    oleh  karena  itu  pemberian stimulasinya pun perlu berlangsung dalam kegiatan yang holistik.

## 3. Motivasi
Istilah  motivasi  diartikan  sebagai salah satu aspek yang mempengaruhi bagi pelaku  olahraga  agar  dapat  menimbulkan minat  dan  kemauan  yang  tinggi  sehingga dapat  berprestasi  dalam  bidang  olahraga. Menurut  Setyobroto  (2005:4)  “motivasi adalah proses aktualisasi sumber pengerak dan  pendorong  tingkah  laku  individu memenuhi  kebutuhan  untuk  mencapai tujuan tertentu”. Selanjutnya Uno (2012:23)  berpendapat  bahwa  motivasi adalah  kekuatan  baik  dari  dalam  maupun dari luar yang mendorong seseorang untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan sebelumnnya.
Dari beberapa pendapat  diatas dapat dijelaskan  bahwa  motivasi  adalah  suatu kondisi  yang  mendorong  seseorang  untuk melakukan  sesuatu  kegiatan  secara  sadar baik  dari  dalam  maupun  dari  luar  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan sebelumnya.  Menurut  Gunarsa  (1989:93) “motivasi  olahraga  adalah  keseluruhan
Peranan Motivasi Terhadap Perkembangan Keterampilan Fisik Motorik Peserta Didik Dalam Pendidikan Jasmani
penggerak  (motif-motif)  didalam  individu yang  menimbulkan  kegiatan  olahraganya, mengawasi kelancaran latihan, dan memberi arah pada kegiatan latihan untuk mencapai  tujuan  yang  dikehendaki”. Secara  definisi  dapat  dipahami  bahwa motivasi berprestasi adalah suatu dorongan  yang  terjadi  dalam  diri  individu untuk  melakukan suatu aktifitas pekerjaan ataupun  usaha  dengan  sungguh-sungguh untuk  mencapai  sasaran  yang  sudah ditetapkan yang berupa prestasi.
Tingkat  motivasi  seorang  peserta didik sangat mempengaruhi dalam menerima materi atau bahan ajar diperlukan,  karena  proses  pembelajaran mengandung  konsep  atau  rencana  yang mesti  disiapkan.  Syafruddin  (2011:150) menjelaskan,  “untuk  dapat  menyerap konsep-konsep gerakan dalam pembelajaran  penjas  dibutuhkan  motivasi yang  tinggi  dari  setiap  peserta  didik. Peserta didik yang memiliki motivasi yang tinggi  cenderung  lebih  cepat  memahami dan menguasai konsep-konsep pembelajaran  penjas  yang  diberikan  oleh guru,  jika  dibandingkan  dengan  peserta didik  yang  rendah motivasinya”.  Tingkat motivasi  masing-masing  individu  tentu berbeda-beda,  untuk  mengetahui  tingkat
motivasi seseorang, digunakan tes motivasi  dengan  menggunakan  quisioner atau angket motivasi. Dengan tes motivasi diharapkan akan dapat mengungkap tingkat motivasi seseorang.
4. Peranan Motivasi terhadap

## Perkembangan  Keterampilan  Fisik
Motorik Peserta Didik
Syafruddin  (2011:150)  menjelaskan bahwa,  “Untuk  dapat  menyerap  konsep- konsep  gerakan  dalam  pembelajaran penjas  dibutuhkan  motivasi  yang  tinggi dari  setiap  peserta  didik.  Peserta  didik yang memiliki kemampuan motivasi tinggi cenderung  lebih  cepat  memahami  dan menguasai  konsep-konsep  pembelajaran penjas  yang  diberikan  oleh  guru,  jika dibandingkan  dengan  peserta  didik  yang rendah  tingkat  motivasi”.  Seorang  peserta didik  akan  memiliki  motivasi yang  tinggi apabila  rajin  serta  aktif  dalam  berlatih, sehingga  nantinya  kemampuan  tersebut akan  memberikan  kontribusi  kepada individu  agar  mampu  mempelajari  secara cepat  dan  cermat  kecakapan  dasar  dan keterampilan  motorik.  Rahyubi  (2014- 209) ada beberapa hal yang mempengaruhi proses pembelajaran motorik,  antara  lain  faktor  individu,
lingkungan,  peralatan  atau  fasilitas,  dan pengajar. Faktor individu berkaitan dengan potensi, bakat, motivasi, kemampuan, dan kemauan seorang pembelajar.
Dari  dua  pendapat  di  atas  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  kedua  pendapat tersebut memiliki keterkaitan makna, yaitu tujuan sama yakni kesempurnaan
keterampilan
fisik dan motorik
dipengaruhi  oleh  tingkat  motivasi.  Hal  ini membuat  motivasi sangat  diperhitungkan dalam proses pembelajaran karena motivasi merupakan bagian dalam pembelajaran penjas terkait dengan pengembangan  keterampilan  fisik  dan motorik.  Jika  seorang  peserta  didik memiliki  motivasi  yang  baik  dalam memahami materi, kemudian melakukannya  sendiri,  maka  nantinya  hal tersebut akan memberikan kontribusi yaitu persepsi  kinestesis  yang  membutuhkan konsentrasi untuk merasakan suatu gerakan  sehingga    nantinya  peserta  didik akan  lebih  cepat  menyerap  suatu  gerakan. Hal  ini  seperti  yang  dikatakan  Gusril (2007:11) yaitu, “seseorang yang memiliki kemampuan  motorik  tinggi,  diduga  akan lebih  berhasil  dalam  menyelesaikan  tugas keterampilan  motorik  khusus”.  Motivasi
peserta  didik  perlu  diketahui  oleh  guru, karena  saat  beraktivitas  di  lapangan, kondisi  fisik  dan  karakter  psikologis  akan menjadi  suatu  kesatuan  yang  saling berinteraksi.  Dengan  ini  dapat  dipahami bahwa  untuk  meningkatkan  keterampilan fisik dan motorik akan lebih mempertimbangkan  juga  tingkat  motivasi yang dimiliki oleh peserta didik.

## D. Kesimpulan dan Saran

## 1. Kesimpulan
Keterampilan  fisik  dan  motorik merupakan  hal  yang  sangat  penting dipahami seorang pendidik, karena generasi  muda  yang  baik  itu  tidak  hanya yang memiliki kemampuan secara kognitif dan  afektif  saja,  namun  juga  harus memiliki  kemampuan  psikomotorik.  Oleh karena itu, pendidikan jasmani merupakan bagian  yang  penting  didalam  proses didalam pendidikan, karena penjas memiliki peran yang penting dalam proses pengembanan  keterampilan  fisik  dan motorik peserta didik. Telah menjadi tugas para guru dan pembina olahraga di sekolah untuk memahami aspek-aspek dari olahraga  terutama  motivasi,  sebagai  suatu faktor keberhasilan pengembangan potensi dan  keterampilan  olahraga,  karena  tanpa
Peranan Motivasi Terhadap Perkembangan Keterampilan Fisik Motorik Peserta Didik Dalam Pendidikan Jasmani
pemahaman  yang  baik  terhadap  aspek- aspek  tersebut,  maka  proses  pendidikan olahraga  tidak  akan  efektif  dan  tercapai dengan maksimal.

## 2. Saran
Di  harapkan  seorang  pendidik  lebih teliti  lagi  dalam  memahami  aspek-aspek yang mempengaruhi perkembangan peserta  didik  khususnya  dalam  bidang olahraga.  Karena  selain  motivasi,  masih banyak  lagi  aspek  penting  lainnya  namun tidak sempat dibahas oleh penulis.

## Daftar Pustaka
Gunarsa, Singgih. 1989. Psikologi
Olahraga .  Jakarta:  PT.  BPK Gunung Mulia.
Gusril.  2007.  “Peningkatan  Kemampuan Motorik  Siswa  Sekolah  Dasar:
Pidato  Pengukuhan  Guru  Besar dalam  Pedagogik  Olahraga  pada Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Padang”. Padang: Universitas Negeri
Padang.
Rahyubi,  Heri.  2014. Teori-Teori  Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik  Deskripsi  dan  Tinjauan
Kritis. Bandung: Nusa Media.
Samsudin.  2013. Kurikulum  Pendidikan
Jasmani  Dan  Olahraga .  Jakarta: UNJ Press.
Satiadarma,  Monty  P.  2000. Dasar-dasar Psikologi Olahraga . Jakarta: Pustaka    Sinar Harapan. Setyobroto, Sudibyo. 2001. Mental Training . Jakarta: Unit Percetakan  Universitas  Negeri Jakarta. Suhendri,  E.  2010. Hubungan  Inteligensi dan Koordinasi Mata-kaki dengan  Keterampilan  Bermain Sepak Bola. Padang. Tesis .
Program Pascasarjana UNP. Syafruddin. 1999. Dasar-dasar Kepelatihan  Olahraga .  Padang: UNP.
_________. 2011. Ilmu Kepelatihan Olahraga:  Teori  dan  Aplikasinya dalam Pembinaan Olahraga .
Padang: UNP Press.
Uno, Hamzah B. 2012. Teori Motivasi dan pengukurannya . Jakarta: PT Bumi Aksara.