## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 5, Nomor 2, Mei 2024 ISSN 2721-9178

## PENDAMPINGAN SURVEI PEMETAAN LITERASI DASAR BAGI SEKOLAH DASAR MITRA DI KECAMATAN GOLEWA
Maria Desidaria Noge 1)* , Dek Ngurah Laba Laksana 2) , Ermelinda Yosefa Awe 3) , Yosefina Uge Lawe 4) , Maria Patrisia Wau 5) , Pelipus Wungo Kaka 6) , Yohanes Vianey Sayangan 7) , Wilibaldus Bhoke 8) , Elisabeth Tantiana Ngura 9) , Andi Nafsia 10) , Yasinta Maria Fono 11) , dan Maria Yuliana Kua 12)

## STKIP Citra Bakti
1) ennynoge@gmail.com , 2) labalaksana@citrabakti.ac.id , 3) ermelindayosefaawe8@gmail.com , 4) yosefinagelawe@gmail.com , 5) mariapatrisiawau@gmail.com , 6) filipwungokaka@gmail.com , 7) johnsayanganwikul71@gmail.com , 8) wilibaldusbhoke87@gmail.com,
9) elisabethngura@gmail.com , 10) andinafsia89@gmail.com , 11) fonoa226@gmail.com , 12) yulianakua03@gmail.com Histori artikel Abstrak Received: 03 Oktober 2023 Accepted : 31 Mei 2024 Published: 31 Mei 2024 Kemampuan  membaca  yang  baik  sangat  penting  bagi  siswa sekolah  dasar  karena  membantu  mengembangkan  keterampilan komunikasi,  pemahaman,  dan  berpikir  kritis  serta  dapat membangun  keterampilan  bahasa  dan  membuka  akses  ke pengetahuan  yang  luas.  Hasil  wawancara  bersama  para  kepala sekolah  di  Kecamatan  Golewa  menunjukkan  bahwa  terdapat sebagian  besar  siswa  sekolah  dasar  yang  mengalami  kesulitan dalam  membaca  dengan  baik  dan  benar.  Kondisi  ini  berdampak negatif pada perkembangan akademik siswa, karena kemampuan membaca yang buruk menghambat pemahaman dan penyerapan materi  pelajaran.  Selain  itu,  kurangnya  literasi  membaca  juga memengaruhi  kemampuan  berpikir  kritis,  kreativitas,  dan kemampuan  komunikasi  siswa.  Untuk  mengatasi  masalah  ini, maka  STKIP  Citra  Bakti  bekerja  sama  dengan  pihak  sekolah  di kecamatan Golewa menyelenggarakan pendampingan bagi siswa melalui  pelaksanaan  lomba  pemetaan  kemampuan  membaca. Tujuan  kegiatan  ini  untuk  mengukur  kemampuan  membaca, meningkatkan  minat  baca  dan  mengembangkan  keterampilan sosial  siswa  sekolah  dasar.  Sasaran  kegiatan  adalah  para  siswa SD  di  kecamatan  Golewa.  Metode  pelaksanaan  kegiatan  berupa pelaksanaan lomba pemetaan kemampuan membaca siswa. Hasil lomba  pemetaan  kemampuan  literasi  membaca  siswa  Sekolah Dasar  di  Kecamatan  Golewa  menunjukkan  bahwa  mayoritas siswa  berada  dalam  kategori  baik  pada  semua  level  literasi membaca yang diukur.  Hal ini menggambarkan  pencapaian yang positif  dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan  literasi  membaca siswa di wilayah tersebut.
Kata-kata kunci : Membaca, Pemetaan, Pendampingan
*Penulis Koresponden: Maria Desidaria Noge ( ennynoge@gmail.com )
Abstract. Good  reading  skills  are  very  important  for  elementary  school  students  because  they  help develop  communication,  comprehension  and  critical  thinking  skills  and  can  build  language  skills  and open access to a wide range of knowledge. The results of interviews with school principals in Golewa District show that the majority of elementary school students have difficulty reading well and correctly. This condition has a negative impact on students' academic development, because poor reading skills hinder understanding and absorption of lesson material. Apart from that, a lack of reading literacy also affects  students'  critical  thinking,  creativity  and  communication  skills.  To  overcome  this  problem, STKIP  Citra  Bakti collaborates with schools  in Golewa sub-district to provide assistance  for students through  holding a reading  ability mapping competition. The aim of this activity  is to measure reading ability, increase reading interest and develop social skills of elementary school students. The target of the  activity  is  elementary  school  students  in  Golewa  sub-district.  The  method  of  implementing  the activity  is  in  the  form  of  a  competition  to  map  students'  reading  abilities.  The  results  of  the  mapping competition  for  elementary  school  students'  reading  literacy  skills  in  Golewa  District  show  that  the majority of students are in the good category at all reading literacy levels measured. This illustrates a positive achievement in efforts to improve students' reading literacy skills in the region.
Keywords: Reading, Mapping, Mentoring

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kunci  kemajuan  dan  kesuksesan  masa  depan  dari  suatu bangsa (Noge et al., 2023). Namun permasalahan dan   tantangan pendidikan   dewasa   ini lebih      banyak  bersentuhan  dengan  masih  rendahnya  kualitas  pendidikan.  Berbagai  upaya sudah  dilakukan  oleh  pemerintah  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  namun  hingga saat      ini      belum      ada      perubahan  yang      berarti      terhadap      peningkatan      kualitas pendidikan di Indonesia (Akbar et al., 2022). Menurut Alpian et al., (2022), sebagai lembaga pendidikan,  sekolah  memainkan  peran  penting  dalam  menciptakan  kualitas  generasi berikutnya,  salah  satu  yang  dikembangkan  di  sekolah  itu  adalah  keterampilan  berbahasa yang  ada  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Tujuannya  agar  siswa  memiliki kemampuan yang baik dan tepat dalam bahasa Indonesia, baik itu lisan atau secara tertulis.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  menuntut  terciptanya  masayarakat yang gemar membaca (Prasetyaningrum, 2018). Hal ini dimaksudkan dengan bertambahnya wawasan  dan  pengetahuan  masyarakat  serta  membantu  masyarakat  dalam  menjawab tantangan  hidup  pada  masa  mendatang.  Keberhasilan  siswa  mengikuti  pembelajaran  dan menambah  pengetahuannya  sangat  dipengaruhi  oleh  kemampuan  membaca  mereka. Oleh karena itu, pengajaran membaca memiliki posisi strategis yang sangat penting dalam proses pembelajaran.  (Ambarita  et  al.,  2021).  Membaca  juga  dapat  meningkatkan  wawasan berpikir  dan  memperluas  pengetahuan  sebab  bahan  bacaan  merupakan  alat  komunikasi masyarakat  berbudaya  dan  berperan  penting  dalam  kehidupan  sosial  (Basuki,  2011). Kegiatan membaca merupakan hal yang pada setiap harinya dalam kegiatan pembelajaran selalu dilakukan. Sangat mustahil siswa dapat memperoleh pemahaman ilmu pembelajaran dengan melewatkan proses membaca (Damaiyanti et al., 2021).
Di  Indonesia,  literasi  membaca  belum  merupakan  kebutuhan.  Menurut  Kurniawan (2016),  indeks  baca  nasional  pada  tahun  2013,  angka  membaca  seluruh  Indonesia  masih kurang  yaitu  0,01  yang  artinya  100  orang  hanya  ada  1  yang  gemar  membaca.  Hal  ini menyebabkan  kualitas  dan  mutu  pendidikan  di  Indonesia  cenderung  turun.  Ini  berarti kemampuan  membaca  masih  sangat  rendah.  Kemampuan  berbahasa  adalah  kemampuan seseorang  untuk  menyatakan  buah  pikirannya  dalam  bentuk  ungkapan  kata  dan  kalimat yang bermakna, logis, dan sistematis (Fikriyah et al., 2020). Oleh karen itu literasi membaca sangatlah  penting  bagi  anak.  Keterampilan  membaca  menjadi  pondasi  yang  paling  utama bagi pembelajaran bahasa serta pembelajaran pada mata pelajaran yang lain (Sarika, 2021).
Literasi membaca adalah kemampuan untuk memahami dan menggunakan informasi dari  tulisan  atau  bahan  bacaan  tertulis.  Irianto  &  Febrianto  (2017)  menjelaskan  bahwa sasaran yang ideal dalam meningkatkan kemampuan literasi adalah anak-anak, dikarenakan aktivitas  anak  dalam  proses  belajar  memerlukan  berbagai  referensi  untuk  menunjang pengetahuan mereka. Kemampuan membaca yang baik sangat penting bagi siswa sekolah dasar  karena  membantu  mereka  dalam  mengembangkan  keterampilan  komunikasi, pemahaman, dan berpikir kritis.  Membaca dalam proses pembelajaran memegang peranan yang  sangat  penting.  Membaca  merupakan  sarana  utama  bagi  seorang  anak  untuk mengasah  keingintahuannya  (Pernando,  2019).  Menurut  Pratiwi  (2018),  membaca merupakan salah satu keterampilan dalam bahasa Indonesia. Bahasa merupakan salah satu kemampuan individu yang sangat penting dalam proses belajar di sekolah.
Level kemampuan membaca siswa cukup beragam seperti level pemula, huruf, kata, paragraf dan cerita. Adapun level membaca siswa sekolah dasar sebagai berikut: (1) Level Pemula;  Siswa  pada  level  pemula  umumnya  belum  memiliki  pengalaman  membaca  sama sekali atau baru mengenal beberapa huruf atau kata. (2) Level Membaca Huruf; Pada level ini, siswa sudah mengenal huruf dan dapat membaca satu atau dua huruf pada satu waktu. (3)  Level  Membaca  Kata;  Setelah  siswa  dapat  membaca  beberapa  huruf,  mereka  perlu dilatih  membaca  kata-kata  secara  terus  menerus  agar  dapat  mengenali  kata  secara keseluruhan. (4) Level Membaca Paragraf; Pada level ini, siswa sudah bisa membaca kata- kata  dan  memahami  konsep  membaca,  sehingga  mereka  perlu  dilatih  membaca  paragraf dan  memahami  hubungan  antara  kalimat  dan  ide  utama  dalam  suatu  paragraf.  (5)  Level Membaca Cerita atau Membaca Pemahaman Level terakhir dalam literasi membaca adalah membaca  cerita  atau  membaca  pemahaman.  Siswa  perlu  dilatih  membaca  teks-teks  yang lebih kompleks dan mengembangkan kemampuan membaca yang kritis dan analitis.
Menurut  data  dari  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Indonesia  tahun  2020 dengan topik Meningkatkan Kemampuan Literasi membaca di Kelas Awal, ditemukan bahwa
masih  terdapat  sebagian  besar  siswa  sekolah  dasar  yang  mengalami  kesulitan  dalam membaca  dengan  baik  dan  benar.  Hal  ini  dapat  disebabkan  oleh  berbagai  faktor,  seperti kurangnya  pengalaman  membaca  di  rumah,  minimnya  akses  ke  bahan  bacaan  yang berkualitas, serta kurangnya perhatian dan dukungan dari orang tua dan guru.  Berdasarkan hasil  analisis  awal  kemampuan  literasi  membaca  siswa  di  kecamatan  Golewa,  ditemukan bahwa  masih  banyak  siswa  yang  belum  mampu  membaca  dengan  baik.  Kondisi  ini  dapat berdampak  negatif  pada  perkembangan  akademik  siswa,  karena  kemampuan  membaca yang  buruk  dapat  menghambat  pemahaman  dan  penyerapan  materi  pelajaran.  Selain  itu, kurangnya literasi membaca juga dapat memengaruhi kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan  kemampuan  komunikasi  siswa.  Di  sisi  lain,  hasil  Laporan  Kinerja  Kemendikbud  tahun 2017  menemukan  salah  satu  permasalahan  berkaitan  dengan  literasi  membaca  yakni rendahnya  mutu  kemahiran  membaca  dan  semakin  punahnya  penggunaan  bahasa  dan sastra  daerah.  Gerakan  literasi  sekolah  juga  belum  menujukkan  hasil  dalam mengembangkan minat baca dan kecakapan literasi peserta didik sehingga dapat dikatakan peserta didik masih memiliki kemampuan literasi yang rendah (Hewi  & Shaleh, 2020). Oleh karena itu pentingnya kemampuan literasi dasar untuk dimiliki dan diajarkan sejak dini (Safitri et al., 2022).
Untuk mengatasi masalah ini, pemerintah dan berbagai pihak terkait terus berupaya meningkatkan literasi membaca siswa sekolah dasar dengan cara memperbanyak akses ke bahan bacaan berkualitas, memberikan pelatihan dan dukungan kepada guru dan orang tua, serta  mendorong  kegiatan  membaca  di  luar  sekolah  seperti  dengan  menyelenggarakan program  membaca  bersama  di  perpustakaan  atau  mengikuti  lomba  literasi  membaca. Dengan  upaya  ini,  diharapkan  siswa  sekolah  dasar  dapat  memiliki  kemampuan  literasi membaca  yang  lebih  baik  dan  memperoleh  manfaat  yang  lebih  optimal  dalam perkembangan  akademik  dan  kehidupan  mereka  di  masa  depan.  Banyak  cara  yang ditempuh  oleh  pemerintah  untuk  mewujudkan  sumber  daya  manusia  Indonesia  dengan kemampuan  intelektual  yang  dapat  bersaing  dengan  daerah  bahkan  dengan  negara  lain, salah satunya dengan diadakannya olimpiade atau lomba baik dari tingkat SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA bahkan tingkat mahasiswa (Lawe et al., 2020).
Berdasarkan paparan rumusan masalah di atas, tujuan dari pelaksanaan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan minat baca siswa, meningkatkan kemampuan membaca siswa, mengembangkan keterampilan analisis dan pemahaman siswa, meningkatkan keterampilan menulis,  mengasah  keterampilan  presentasi,  meningkatkan  rasa  percaya  diri  siswa. Kegiatan pelaksanaan lomba pemetaan kemampuan membaca siswa di Kecamatan Golewa memiliki  beberapa  manfaat  yang  dapat  diidentifikasi.  Berikut  adalah  beberapa  manfaatnya:
(1)  Meningkatkan  kemampuan  membaca.  (2)  Meningkatkan  minat  membaca.  (3) Meningkatkan  motivasi  belajar.  (4)  Menumbuhkan  rasa  percaya  diri.  (5)  Meningkatkan penghargaan terhadap literasi. (6) Meningkatkan kerjasama dan semangat tim.

## METODE PELAKSANAAN
Tahapan pelaksanaan kegiatan pengabdian adalah sebagai berikut:
1.  Persiapan
Pada  tahap  ini  dilakukan  beberapa  persiapan  yang  melibatkan  para  guru  dari  masing- masing sekolah melalui panitia pelaksanaan lomba dan dosen-dosen PGSD STKIP Citra Bakti dan beberapa dosen dari program studi lainnya sebagai berikut.
1)  Penyusunan  tim  untuk  pelaksanaan  lomba  sebagai  pelaksana  lomba  sekaligus  juri lomba untuk setiap sekolah
2)  Penyusunan  instrumen  tes  untuk  lima  level  yakni:  level  membaca  huruf,  level membaca  suku  kata,  level  membaca  kata,  level  membaca  pemahaman  (teks paragraph/sederhana), dan level membaca pemahaman (teks cerita)
3)  Penyusunan jadwal pelaksanaan lomba dan tim juri
2.  Pelaksanaan
Kegiatan ini dilaksanakan selama kurang lebih 4 hari.
Adapun  rancangan  kegiatan  untuk  pelaksanaan  lomba  di  masing-masing  sekolah sebagai berikut.
1.  Kegiatan  diawali  dengan  sapaan  dari  tim  juri  dan  pihak  sekolah  untuk mempersiapkan segala sesuatu yang berkaitan dengan lomba
2.  Dilanjutkan dengan pelaksanaan lomba untuk masing-masing level sebagai berikut.
1)  Level membaca huruf: menyediakan huruf secara acak, kemudian siswa/i diminta untuk menyebutkan huruf yang ada (lampiran 1).
2)  Level  membaca suku  kata:  siswa/i  diminta  untuk  membaca  kumpulan  huruf  yang terdiri dari dua sampai tiga huruf (lampiran 2).
3)  Level membaca kata: siswa/i diminta untuk membaca kumpulan suka kata menjadi kata (lampiran 3).
4)  Level  membaca  pemahaman  dari  cerita  pendek:  siswa/i  diminta  untuk  membaca beberapa  kalimat.  Kemampuan  yang  diamati  adalah  kemampuan  membaca  dan pemahaman cerita (lampiran 4, teks 1 dan teks 2).
5)  Level  membaca  pemahaman  dari  cerita  panjang.  Disediakan  sebuah  cerita,  lalu siswa/i diminta membaca cerita tersebut. Kemampuan yang diamati adalah adalah pemahaman terhadap bacaan (lampiran 4 teks 3).

## 3. Makan siang bersama
4. Penutup
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Lomba Pemetaan Kemampuan Literasi Membaca Siswa
Sekolah Dasar di Kecamatan Golewa HARI/TANGGAL WAKTU NAMA SEKOLAH JURI Kamis, 04 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDI Waesia Pelipus W.  Kaka, M.Pd dan Elisabeth T. Ngura, M.Pd Jumad, 05 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDSK Were Pelipus W.  Kaka, M.Pd dan Elisabeth T. Ngura, M.Pd Senin, 08 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDI Malamude Pelipus W.  Kaka, M.Pd dan Elisabeth T. Ngura, M.Pd Selasa, 09 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDN Doka Pelipus W.  Kaka, M.Pd dan Elisabeth T. Ngura, M.Pd Kamis, 04 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDI Malanuza Ermelinda Y. Awe, S.Sos., M.Pd dan Andi Nafsia, M.Pd Jumad, 05 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDI Wogo Ermelinda Yosefa Awe, S.Sos., M.Pd dan Andi Nafsia, S.Pd., M.Pd Senin, 08 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDK Mataia Ermelinda Yosefa Awe, S.Sos., M.Pd dan Andi Nafsia, S.Pd., M.Pd Kamis, 04 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDI Hedhazita Yosefina Uge Lawe, S.Si., M.Pd dan Yasinta Maria Fono, S.Pd., M.Pd Jumad, 05 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDI Rutosoro Yosefina Uge Lawe, S.Si., M.Pd dan Yasinta Maria Fono, S.Pd., M.Pd Senin, 08 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDN Wajamala Yosefina Uge Lawe, S.Si., M.Pd dan Yasinta Maria Fono, S.Pd., M.Pd Kamis, 04 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDN Linajawa Dr. Yohanes Vianey Sayangan, M.Si dan Wilibaldus Bhoke, S.Pd., M.Pd Jumad, 05 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDI Dolupore Dr. Yohanes Vianey Sayangan, M.Si dan Wilibaldus Bhoke, S.Pd., M.Pd Senin, 08 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDK Mataloko Dr. Yohanes Vianey Sayangan, M.Si dan Wilibaldus Bhoke, S.Pd., M.Pd Selasa, 09 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDN Koeloda Dr. Yohanes Vianey Sayangan, M.Si dan Wilibaldus Bhoke, S.Pd., M.Pd Kamis, 04 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDK Wolorowa Maria Patrisia Wau, SE., M.Pd dan Maria Yuliana Kua, M.Pd Jumad, 05 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDK Olabolo maria Patrisia Wau, SE., M.Pd dan Maria Yuliana Kua, M.Pd Senin, 08 Mei 2023 08.00 - 12.00 SDN Watuwula Maria Patrisia Wau, SE., M.Pd dan Maria Yuliana Kua, M.Pd Rabu, 26 April 2023 08.00 - 12.00 SD Citra Bakti Dr. Dek Ngurah Laba Laksana, M.Pd dan Maria Desidaria Noge, M.Pd
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  ditujukan  kepada  siswa/siswi  SD memiliki  khalayak  sasaran  utama  pada  kelompok  usia  sekolah  dasar.  Khalayak  sasaran  ini merupakan  anak-anak  usia  dini  yang  sedang  mengenyam  pendidikan  dasar. Khalayak sasaran  dalam  kegiatan  ini  adalah  siswa/siswa  kelas  1  sampai  dengan  kelas  5  di  SD  se- Kecamatan Golewa yang berjumlah 18 sekolah.
Sejalan  dengan  cara  pemecahan  masalah  yang  ditempuh,  maka  terdapat  sejumlah metode  yang  diterapkan  dalam  kegiatan  ini.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini adalah  metode  tes  yakni  tes  kemampuan  membaca  siswa  sekolah  dasar  dengan    tahapan sebagai berikut.
1.  Menentukan  jenjang  kelas  yang  akan  berpartisipasi  dalam  lomba  yakni  diikuti  oleh siswa-siswa SD kelas 1 hingga kelas 5.
2.  Melakukan  koordinasi  dengan  kepala  sekolah  di  setiap  sekolah  dasar  di  Kecamatan Golewa  untuk  mendaftarkan  siswa-siswa  yang  akan  berpartisipasi  dalam  lomba berdasarkan hasil pemetaan awal.
3.  Mempersiapkan instrument tes sesuai masing-masing level
4.  Materi  tes  disusun  dengan  tingkat  kesulitan  yang  sesuai  dengan  jenjang  kelas  yang berpartisipasi dalam lomba.
5.  Pelaksanaan lomba di masing-masing sekolah sesuai jadwal yang telah ditentukan
6.  Analisis data hasil tes kemampuan membaca siswa sekolah dasar oleh tim juri
7.  Pengumuman hasil lomba

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kegiatan pelaksanaan lomba pemetaan kemampuan literasi membaca siswa sekolah dasar  di  Kecamatan  Golewa  diawali  dengan  kegiatan  penentuan  jenjang  kelas  yang  akan berpartisipasi  dalam  lomba  oleh  para  guru  di  masing-masing  sekolah  dengan  pembagian sebagai  berikut:  tes  level  membaca  huruf  diikuti  oleh  siswa  kelas  1,  level  membaca  suku kata  diikuti  oleh  siswa kelas  1  dan  2,  level membaca  kata  diikuti  oleh  siswa  kelas  2  dan  3, level  membaca  pemahaman  cerita  singkat  diikuti  oleh  siswa  kelas  3,  4  dan  5,  dan  level membaca pemahaman cerita Panjang diikuti oleh siswa kelas 4 dan 5.
Setelah  mendapatkan  hasil  pembagian  jenjang  kelas  dilanjutkan  dengan  koordinasi dengan pihak sekolah yakni kepala sekolah dari masing-masing sekolah untuk mendaftarkan nama siswa yang berpartisipasi dalam lomba. Lalu dilanjutkan dengan penyiapan instrument oleh  para  juri  yakni  dosen-dosen  STKIP  Citra  Bakti  sebanyak  12  orang  dosen.  Materi  tes
yang  disusun  oleh  para  dosen  disesuaikan  dengan  tingkat  kesulitan  yang  sesuai  dengan jenjang kelas yang berpartisipasi dalam lomba.
Kegiatan pelaksanaan lomba pemetaan kemampuan literasi membaca siswa sekolah dasar di Kecamatan Golewa dilaksanakan selama 4 hari dimulai sejak tanggal 26 April 2022, 04  Mei  sampai  dengan  09  Mei  2023  bertempat  di  masing-masing  sekolah  di  kecamatan Golewa.  Peserta  lomba  adalah  siswa/i  kelas  I  sampai  dengan  kelas  V  sekolah  dasar  di kecamatan Golewa, sedangkan tim pelaksana sekaligus juri dalam lomba ini adalah dosen- dosen  STKIP  Citra  Bakti  yang  diprakarsai  oleh  dosen  program  studi  PGSD  STKIP  Citra Bakti.
Rangkaian  kegiatan  pelaksanaan  lomba  pemetaan  kemampuan  membaca  siswa sekolah dasar di Kecamatan Golewa selama 1 minggu.
1.  Hari Pertama (26 April 2023)
Kegiatan lomba diawali di SD Citra Bakti oleh dua orang tim dosen.
Gambar 1. Pelaksanaan Lomba di SD Citra Bakti
2.  Hari Kedua (04 Mei 2023)
Kegiatan  lomba  dilaksanakan  di  5  sekolah  yakni  SDI  Waesia,  SDI  Malanuza,  SDI Hedhazita, SDN Linajawa, dan SDK Wolorowa
Gambar 2. Pelaksanaan Lomba di SDI Malanuza

## 3.  Hari Ketiga (05 Mei 2023)
Kegiatan lomba dilaksanakan di 5 sekolah yakni SDSK Were, SDI Wogo, SDI Rutosoro SDI Dolupore, dan SDK Olabolo.
Gambar 3. Pelaksanaan Lomba di SDI Malamude
4.  Hari Keempat (08 Mei 2023)
Kegiatan  lomba  dilaksanakan  di  5  sekolah  yakni  SDI  Malamude,  SDK  Mataia,  SDN Wajamala, SDK Mataloko, dan SDN Watuwula.
Gambar 4. Pelaksanaan Lomba di SDN Watuwula
5.  Hari Kelima (09 Mei 2023)
Kegiatan  lomba  hari  terakhir  dilaksanakan  di  2  sekolah  yakni  SDN  Doka  dan  SDN Koeloda.
Gambar 5. Pelaksanaan Lomba di SDI Dolupore
Data  hasil  tes  kemampuan  literasi  membaca  siswa  sekolah  dasar  di  Kecamatan  Golewa secara  umum  disajikan  pada  Tabel  2.  Rata-rata  akhir  setiap  level  dari  setiap  sekolah sebesar  16,65  dan  rata-rata  untuk  semua  level  adalah  sebesar  3,33  berada  pada  kategori baik.

## Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Lomba Literasi Membaca Tingkat SD
NO Nama Sekolah Skor Rata-rata Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Jumlah Total 1 SDN Doka 4,00 3,94 4,00 3,63 3,95 19,52 2 SDI Dolupore 3,63 4,00 3,63 3,71 4,00 18,97 3 SDN Wajamala 4,00 3,85 3,31 3,12 3,69 17,97 4 SDK Were 3,60 3,10 3,86 3,90 3,44 17,90 5 SD Wolorowa 4,00 3,70 3,60 3,20 3,23 17,73 6 SDI Malamude 3,00 3,66 3,58 3,82 3,58 17,64 7 SDN Linajawa 3,33 3,80 3,69 3,37 3,16 17,35 8 SDI Hedhazita 3,87 2,56 3,86 3,54 3,25 17,08 9 SDK Olabolo 3,20 3,40 3,60 3,20 3,50 16,90 10  SD Koeloda 2,42 3,45 3,68 3,53 3,77 16,85 11  SDI Waesia 2,82 3,86 3,67 3,05 3,31 16,71 12  SDK Mataloko 2,50 3,11 3,76 3,50 3,66 16,53 13  SDK Mataia 3,10 3,20 3,30 3,24 3,40 16,24 14  SDN Watuwula 1,50 3,90 3,40 3,20 3,17 15,17 15  SDI Rutosoro 2,00 2,57 3,42 3,24 3,67 14,90 16  SDI Wogo 2,80 2,52 3,03 2,11 3,82 14,28 17  SD Citra Bakti 3,25 3,25 2,92 2,33 2,33 14,08 18  SDI Malanuza 2,14 3,09 2,90 2,56 3,10 13,79 Rata rata wilayah 3,06 3,39 3,51 3,24 3,45 16,65

## Pembahasan
Pada  pelaksanaan  lomba  pemetaan  kemampuan  literasi  membaca  siswa  Sekolah Dasar  di  Kecamatan  Golewa,  diperoleh  hasil  yang  mengindikasikan  pencapaian  yang  baik dalam kemampuan literasi membaca siswa. Penilaian dilakukan berdasarkan lima tingkatan atau level yang telah ditentukan, dan rata-rata skor untuk masing-masing level memberikan gambaran tentang sejauh mana kemampuan literasi membaca siswa dalam kategori baik.
Hasil  pemetaan  kemampuan  literasi  membaca  siswa  di  Kecamatan  Golewa  di  atas dapat dijabarkan sebagai berikut.
1.  Level 1: Rata-rata skor 3,06
Tingkat kemampuan literasi membaca pada Level 1 menunjukkan rata-rata skor sebesar 3,06.  Skor  ini  masuk  dalam  kategori  baik,  menandakan  bahwa  siswa  memiliki
pemahaman  dasar  terhadap  bahan  bacaan  dan  mampu  mengidentifikasi  informasi utama dalam teks.
2.  Level 2: Rata-rata skor 3,39
Pada  Level  2,  rata-rata  skor  mencapai  3,39,  yang  juga  berada  dalam  kategori  baik. Siswa pada tingkat ini mampu melakukan analisis sederhana terhadap teks, mengenali hubungan antara informasi yang disajikan, serta menginterpretasikan makna dari bahan bacaan dengan cukup baik.
3.  Level 3: Rata-rata skor 3,51
Siswa menunjukkan kemampuan literasi membaca yang lebih baik pada Level 3 dengan rata-rata  skor  3,51.  Pada  tingkat  ini,  siswa  dapat  melakukan  analisis  yang  lebih mendalam  terhadap  teks,  mengaitkan  informasi  yang  kompleks,  dan  secara  aktif memahami sudut pandang yang berbeda dalam bahan bacaan.
4.  Level 4: Rata-rata skor 3,24
Meskipun rata-rata skor pada Level 4 adalah 3,24, skor ini masih berada dalam kategori baik.  Siswa  pada  tingkat  ini  mampu  melakukan  analisis  dan  sintesis  yang  lebih kompleks  terhadap  teks,  mengidentifikasi  implikasi  lebih  lanjut  dari  informasi  yang diberikan, serta mengevaluasi argumen dengan kritis.
5.  Level 5: Rata-rata skor 3,45
Pada tingkat tertinggi, yaitu Level 5, siswa mencapai rata-rata skor sebesar 3,45. Siswa pada level ini memiliki kemampuan literasi membaca yang sangat baik. Mereka mampu melakukan  analisis  mendalam,  menghubungkan  informasi  kompleks,  mengevaluasi secara  kritis  berbagai  perspektif,  dan  merumuskan  pemahaman  yang  kompleks  dari bahan bacaan.
Hasil  data  pelaksanaan  lomba  pemetaan  kemampuan  literasi  membaca  siswa  sekolah dasar di Kecamatan Golewa ditunjukkan pada data dengan rincian sebagai berikut.

## Tabel 4. Data Level Kemampuan Membaca Siswa di Kecamatan Golewa
No Level Kemampuan Rata-rata 1 Level 1 3,06 2 Level 2 3,39 3 Level 3 3,51 4 Level 4 3,24 5 Level 5 3,45 Rata-rata akhir 3,33
Hasil data pelaksanaan lomba pemetaan kemampuan literasi membaca siswa sekolah dasar  di  Kecamatan  Golewa  menunjukkan  bahwa  secara  umum  kemampuan  literasi membaca siswa berada pada kategori baik. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan
oleh  Khaerawati  et  al.,  (2023),  dengan  penelitian  berjudul  Level  Kemampuan  Membaca Siswa  Sekolah  Dasar  di  Kelas  Tinggi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  bahwa kemampuan  membaca  siswa  dominan  berada  pada  level  cerita  yaitu  sebanyak  27  dari  29 siswa  pada  kelas  IV  dengan  persentasi  sebesar  93,1%,  21  dari  37  siswa  pada  kelas  V dengan persentase sebesar 56,7%  dan 42 dari 43 siswa pada kelas VI dengan persentase sebesar 97,7%. Sehingga kemampuan membaca siswa dapat dikatakan sudah sangat baik. Adapun  faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  membaca  siswa  yaitu  faktor  lingkungan, faktor psikologis, faktor intelektual, faktor proses pembelajaran di kelas dan faktor bimbingan orang  tua.  Penelitian  lainnya  juga  dilakukan  oleh  Damaiyanti  (2021)  berjudul  Kemampuan Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  I  SDN  Patrang  01  Jember  pada  Masa  Pembelajaran Daring.  Hasil  penelitian  menunjukkan  diketahui  kemampuan  membaca  permulaan  siswa kelas  I  SDN  Patrang  01  pada  masa  pembelajaran  daring  termasuk  dalam  kategori  cukup. Kemampuan  membaca  permulaan  dari  28  siswa  hanya  2  yang  termasuk  dalam  kategori sangat  baik,  5  siswa  dengan  masuk  pada  kategori  baik,  13  siswa  masuk  pada  kategori cukup,  dan  8  siswa  masuk  pada  kategori  kurang.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi kemampuan  membaca  permulaan  siswa  adalah  faktor  lingkungan,  faktor  psikologis,  dan faktor  intelektual.  Penelitian  lain  juga  dilakukan  oleh  Sarika  (2021)  dengan  judul  Analisis kemampuan  membaca  pemahaman  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  1  Sukagalih.  Berdasarkan hasil  penelitian  ditemukan  bahwa  1)  hasil  tes  kemampuan  membaca  pemahaman  siswa kelas V SDN 1 Sukagalih memperoleh nilai rata-rata 67 termasuk ke dalam kategori cukup. 2)  dari  hasil  wawancara  faktor  yang  menjadi  penghambat  dalam  kemampuan  membaca pemahaman yaitu motivasi dan minat, kebiasaan, keadaan diri siswa, pengaruh lingkungan, dan  bahan  bacaan.  3)  Dari  hasil  wawancara  upaya  yang  dilakukan  yaitu  memotivasi  siswa dalam  membaca,  menentukan  tujuan  membaca,  kepekaan  guru  terhadap  siswa  yang  sulit dalam membaca, penggunaan metode dan media dalam mengajar, penggunaan sarana dan prasarana.
Secara  keseluruhan,  hasil  data  pelaksanaan  lomba  pemetaan  kemampuan  literasi membaca siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Golewa menunjukkan bahwa mayoritas siswa berada  dalam  kategori  baik  pada  semua  level  literasi  membaca  yang  diukur.  Hal  ini menggambarkan  pencapaian  yang  positif  dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan  literasi membaca  siswa  di  wilayah  tersebut.  Meskipun  ada  variasi  dalam  rata-rata  skor  pada masing-masing  level,  keseluruhan  trend  menunjukkan  adanya  peningkatan  kemampuan literasi membaca seiring dengan meningkatnya level.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan lomba pemetaan kemampuan literasi membaca siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Golewa,  memberikan  hasil  yang  mengindikasikan  pencapaian  yang  baik  dalam kemampuan literasi membaca siswa.  Hal ini terlihat bahwa: (1) Secara umum, kemampuan literasi membaca siswa sekolah dasar di Kecamatan Golewa berada pada kategori baik. (2) Terdapat  tingkat  kemampuan  literasi  membaca  yang  perlu  ditingkatkan,  khususnya  pada level  1  dan  2.  (3)  Kegiatan  lomba  pemetaan  kemampuan  literasi  membaca  merupakan langkah positif untuk mengidentifikasi tingkat literasi siswa secara lebih terperinci. (4) Lomba tersebut  dapat  menjadi  sarana  untuk  mendorong  siswa  dan  guru  untuk  lebih  fokus meningkatkan kemampuan literasi membaca. (5) Perlu adanya pendampingan dan program yang  lebih  intensif  untuk  siswa  yang  berada  pada  level  1  dan  2,  guna  membantu  mereka mencapai  tingkat  literasi  yang  lebih  tinggi.  (6)  Partisipasi  dalam  lomba  akan  meningkatkan kesadaran  akan  pentingnya  literasi  membaca  di  kalangan  siswa,  guru,  dan  orang  tua.  (7) Melalui  lomba  pemetaan,  dapat  diidentifikasi  pula  area  yang  perlu  ditingkatkan  dalam kurikulum  dan  metode  pengajaran  yang  relevan  dengan  literasi  membaca.  (8)  Diharapkan hasil  lomba  dapat  dijadikan  dasar  untuk  merancang  program  literasi  yang  lebih  efektif  dan berkelanjutan di sekolah-sekolah dasar di Kecamatan Golewa. (9) Keterlibatan semua pihak, termasuk  pemerintah  daerah,  sekolah,  guru,  orang  tua,  dan  masyarakat,  sangat  penting untuk  mendukung  dan  memperkuat  upaya  meningkatkan  kemampuan  literasi  membaca siswa.  (10)  Dengan  adanya  upaya  kolaboratif  dan  komitmen  bersama,  diharapkan kemampuan literasi membaca siswa dapat terus meningkat, sehingga memberikan dampak positif pada perkembangan pendidikan di Kecamatan Golewa secara keseluruhan.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, A. L., & Pancor, I. H. (2022). Pengaruh Program Maulana Terhadap Provesionalisme Guru Dan Kemampuan Literasi Dasar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Sekolah Dasar , 4(1).
Alpian,  V.  S.,  &  Yatri,  I.  (2022).  Analisis  Kemampuan  Membaca  Pemahaman  pada  Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4(4), 5573-5581.
Ambarita,  R.  S.,  Wulan,  N.  S.,  &  Wahyudin,  D.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Membaca Pemahaman pada Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3(5), 2336- 2344.
Basuki,  I.  A.  (2011).  Kemampuan  Membaca  Pemahaman  Siswa  Kelas  IV  SD  Berdasarkan Tes Internasional dan Tes Lokal. Bahasa dan Seni , 39 (2), 202 –212.
Damaiyanti,  Rizka  et  al.  2021.  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  I  SDN Patrang 01 Jember pada Masa Pembelajaran Daring. Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Dasar , 8 (2) 75-87.
Fikriyah, F., Rohaeti, T., & Solihati, A. (2020). Peran orang tua dalam meningkatkan literasi membaca peserta didik sekolah dasar. DWIJA CENDEKIA: jurnal riset pedagogik , 4(1), 94-107.
Gumono,  G.  (2014).  Profil  Kemampuan  Membaca  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar  Di  Provinsi Bengkulu. Lentera  Pendidikan:  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan  Keguruan ,  17(2),  201 – 211. https://doi.org/10.24252/lp.2014v17n2a4
Hewi  dan  Shaleh.    (2020).  Refleksi  Hasil  PISA  ( The  Programme  for  International  Student Asessment ):  Upaya  Perbaikan  Bertumpu  Pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jurnal Golden Age , 4 (1).
Irianto, P. O., & Febrianto, L. Y. (2017). Pentingnya penguasaan literasi bagi generasi muda dalam menghadapi MEA. In The 1st Education and Language International Conference Proceedings  Center  for  International  Language  Development  of  Unissula (pp.  640- 647). Semarang: Universitas Islam Sultan Agung Semarang.
Kemendikbud.  (2017). Materi  Pendukung  Literasi  Baca  Tulis .  Jakarta:  Dirjen  Dikdasmen Kemendikbud.
Khaerawati,  Z.,  Nurhasanah,  N.,  &  Oktaviyanti,  I.  (2023).  Level  Kemampuan  Membaca Siswa  Sekolah  Dasar  di  Kelas  Tinggi. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA , 9 (2),  637 –643. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4521
Kurniawan.  (2015).  Pelaksanaan  program  motor  keliling  TBM  Mata  Aksara  di  desa Umbulmartani,  Ngemplak,  Sleman,  Yogyakarta. Jurnal  Elektronik  Mahasiswa  PLS, 5 (1)
Lawe, Y.U., Laksana, D.N.L., Awe, E.Y., Wau, M.P., Noge, M.D., Wewe, M., Rawa, N.R., & Kua, M.Y.   (2020).   Pendampingan  guru  SD  dalam  penyelenggaraan  olimpiade MIPA tingkat SD. Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti 1 (2), 88-96.
https://doi.org/10.38048/jailcb.v1i2.75
Noge,  M.  D.,  Itu,  B.,  &  Sayangan,  Y.  V.  (2023).  Peningkatan  Hasil  Belajar  IPA  Dengan Menggunakan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Think  Pair  Share  (TPS)  pada Siswa  Kelas  V  SDI  Rutosoro. Jurnal  Pendidikan  Dasar  Flobamorata , 4 (2),  527-534. https://doi.org/10.51494/jpdf.v4i2.930
Noge,  M.  D.,  Oli,  Y.  M.,  &  Wau,  M.  P.  (2022).  Effect  of  Cooperative  Learning  Models  of Student Facilitator and Explaining in Bilingual Learning upon The Thematic Learning
Achievement  of  Class  V. Jurnal  Pendidikan  Dasar  Nusantara , 8 (1),  70-80. https://doi.org/10.29407/jpdn.v8i1.16944
Pernando,  E.  (2019).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  dan Menulis  bagi  Anak  di  Desa  Kota  Padang  Kecamatan  Manna  Kabupaten  Bengkulu Selatan. Doctoral dissertation , IAIN BENGKULU.
Prasetyaningrum,  E.  Y.  (2019).  Pengaruh  motivasi  belajar  dan  kemampuan  berpikir  logis terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa SDN Kletekan Kabupaten Ngawi. Linguista: Jurnal Ilmiah Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya , 2(2), 87-96.
Pratiwi,  Indi.  2018. Peran  Orang  Tua  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Siswa . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Safitri, I., Nurhasanah, N., & Setiawan, H. (2022). Profil Kemampuan Literasi Dasar Peserta Didik  Kelas  IV  di  SDN  Mentokan  Tahun  Ajaran  2021/2022. Jurnal  Ilmiah  Profesi Pendidikan , 7(2b), 574 –578. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2b.556
Sarika, R. (2021). Analisis kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V di SD Negeri 1 Sukagalih. CaXra: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar , 1(2), 49-56.