## Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan
Volume 7, Nomor 2, September 2019 (120-132)
Pengaruh Disiplin Belajar, Kepribadian dan Profesionalitas Guru terhadap Kinerja Guru di SMP Negeri 10 Pematangsiantar
Zulia Almaida Siregar, Dedi Suhendro *
AMIK Tunas Bangsa, Pematangsiantar, Indonesia
* Corresponding Author. Email: dedi.su@amiktunasbangsa.ac.id

## Abstrak
Bidang  pendidikan  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam  pengembangan  sumber daya manusia. Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup, mengajar identik dengan meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan, melatih diartikan sebagai mengembangkan keterampilan-keterampilan pada siswa.  Rumusan masalah dalam penelitian ini  adalah  bagaimana  pengaruh  disiplin  belajar  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah Pertama Negeri 10 Pematangsiantar. Bagaimana pengaruh kepribadian terhadap kinerja guru di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  10  Pematangsiantar.  Bagaimana  pengaruh profesionalitas  guru  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  10 Pematangsiantar.  Bagaimana  pengaruh  disiplin  belajar,  kepribadian  dan  profesionalitas  guru terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  10  Pematangsiantar.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  disiplin  belajar  terhadap  kinerja  guru  baik secara parsial maupun secara simultan. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 44 orang guru. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda. Pengaruh variabel disiplin belajar terhadap kinerja guru sebesar 37.70%. Pengaruh variabel kepribadian terhadap kinerja  guru  sebesar  46.50%.  Pengaruh  variabel  profesionalitas  guru  terhadap  kinerja  guru sebesar  23%.  Pengaruh  variabel  disiplin  belajar,  kepribadian  dan  profesionalitas  guru terhadap kinerja guru sebesar 63%.
Kata kunci : Disiplin, Kepribadian, Profesionalitas, Kinerja.

## The Influence of Learning Discipline, Personality, Professionality to The Teachers’ Performance of SMP Negeri 10 Pematangsiantar

## Abstract
The  field  of  education  has  a  very  important  role  in  the  development  of  resources  human power.  Educating  means  continuing  and  developing  life  values,  teaching  is  identical  to continuing and developing knowledge, training is interpreted as developing skills in students. The  formulation  of  the  problem  in  this  study  is  how  the  influence  of  learning  discipline  on teacher  performance  in  Pematangsiantar  10th  Middle  School.  What  is  the  influence  of personality  on  teacher  performance  in  Pematangsiantar  10th  Middle  School.  How  does teacher professionalism affect teacher performance in Pematangsiantar 10th Middle School. How  is  the  influence  of  learning  discipline,  personality  and  professionalism  of  teachers  on teacher performance in Pematangsiantar 10th Middle School. The purpose of this study was to  determine  the  effect  of  learning  discipline  on  teacher  performance  both  partially  and simultaneously.  The  sample  in  this  study  amounted  to  44  teachers.  The  data  analysis technique  used  is  multiple  linear  regression  analysis.  The  effect  of  learning  discipline variables  on  teacher  performance  is  37.70%.  The  influence  of  personality  variables  on teacher performance is 46.50%. The effect of teacher professionalism on teacher performance is  23%.  The  influence  of  learning  discipline  variables,  personality  and  professionalism  of teachers on teacher performance by 63%.
Keywords : Discipline, Personality, Professionalism, Performance.

## PENDAHULUAN
Peran  guru  sangat  penting  dalam  pengembangan  sumber  daya  manusia  melalui  pendidikan. Profesi  guru  mampunyai  tugas  untuk  mendidik,  mengajar  dan  melatih.  Mendidik  berarti meneruskan  dan  mengembangkan  nilai-nilai  hidup,  mengajar  berarti  meneruskan  dan mengembangkan  ilmu  pengetahuan,  melatih  berarti  mengembangkan  keterampilan- keterampilan pada siswa.
Guru  memegang  tugas  ganda  yaitu  sebagai  pengajar  dan  pendidik.  Sebagai  pengajar guru  bertugas  menuangkan  dan  mentransfer  sejumlah  bahan  pelajaran  kepada  anak  didik, sedangkan  sebagai  pendidik  guru  bertugas  membimbing  dan  membina  agar  anak  didik menjadi  manusia  susila  yang  cakap,  aktif,  kreatif,  dan  mandiri.  Mengajar  maupun  mendidik merupakan tugas dan tanggung jawab guru sebagai tenaga profesional. Oleh sebab itu, tugas yang  berat  dari  seorang  guru  ini  pada  dasarnya  hanya  dapat  dilaksanakan  oleh  guru  yang memiliki kompetensi profesional yang tinggi.
Pendidikan  merupakan  sektor  penting  dari  proses  pembangunan  nasional  yang  turut meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  suatu  negara.  Sumber  daya  terpenting  suatu negara  adalah  Sumber  Daya  Manusia  (SDM),  yaitu  orang-orang  yang  memberikan  tenaga, bakat, kreativitas, dan usaha mereka kepada organisasi. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal  yang  menyelenggarakan  kegiatan  belajar  mengajar  memerlukan  Sumber  Daya Manusia (SDM) yang berkualitas untuk keberhasilan sekolah tersebut. Keberhasilan institusi pendidikan  dalam  mengemban  misinya  sangat  ditentukan  oleh  peningkatan  kualitas  mutu hasil kerja institusi pendidikan, seperti tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, biaya, anak didik, masyarakat dan lingkungan pendukungnya. Sub sistem tenaga kependidikan merupakan salah satu hal yang sangat penting untuk dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  10  Pematangsiantar,  sebagai  salah  satu lembaga  pendidikan  yang  berada  dalam  naungan  Pemerintah  selalu  berupaya  untuk meningkatkan  prestasi  belajar  siswanya.  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  10 Pematangsiantar,  terus  berupaya  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswanya  dengan  cara meningkatkan kinerja guru yang dapat bertugas dengan baik.
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui:
1. Pengaruh  disiplin  belajar  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar.
2. Pengaruh  kepribadian  terhadap    kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar.
3. Pengaruh  profesionalitas  guru  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar.
4. Pengaruh disiplin belajar, kepribadian dan profesionalitas guru terhadap kinerja guru di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar.
Organisasi dikatakan berhasil dalam rangka mencapai tujuan karena  sangat bergantung terhadap  kehandalan,  kemampuan  dan  sumberdaya  manusia  yang  mengoperasikan  unit-unit kerja yang terdapat didalam organisasi. Kinerja mengacu pada prestasi karyawan yang diukur berdasarkan  standar  atau  kriteria  yang  ditetapkan  perusahaan.  Penulis  menyimpulkan pengertian  kinerja  merupakan  sebagai  kesuksesan  seseorang  dalam  melaksanakan  suatu pekerjaan atau lebih tegas lagi kinerja adalah hasil yang dicapai seseorang berdasarkan ukuran yang berlaku untuk suatu pekerjaan.
Banyak  variabel  yang  mempengaruhi  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama Negeri 10 Pematangsiantar, salah satunya adalah disiplin guru.  Disiplin adalah suatu  bentuk ketaatan  terhadap  aturan,  baik  tertulis  maupun  tidak  tertulis  yang  telah  ditetapkan.  Dengan disiplin  kerja  yang  tinggi,  diharapkan  seorang  karyawan  akan  mampu  menyelesaikan  tugas
dan tanggungjawabnya secara efektif dan efisien serta tepat pada waktu yang telah ditentukan (Mansur, 2018).
Disiplin  kerja  harus  dirangkai  dengan  perilaku  yang  menunjukan  nilai-nilai  ketaatan, kepatuhan,  kesetiaan,  keteraturan  dan  ketertiban  dalam  bekerja.  Disiplin  kerja  memegang peranan  penting  dalam  pencapaian  tujuan,      mengingat  begitu  pentingnya  peranan  disiplin kerja  bagi  para  karyawan      diharapkan  para  karyawan  harus  selalu  berupaya  untuk  menjaga dan  meningkatkan  disiplin  kerja  agar  mencapai  hasil  kerja  secara  maksimal  karena  kinerja yang baik hasil yang didapatkan juga baik (Bariyah, 2014).
Pengertian  disiplin  kerja  dalam  penelitian  (Afianto  &  Utami,  2017)  adalah  kejujuran dalam  melaksanakan  tugas,  tanggung  jawab  dan  ketepatan  waktu  dari  para  karyawan  dalam mengerjakan  pekerjaan  sesuai  prosedur,  kehadiran  dalam  jam  kerja,  mengikuti  cara  bekerja dan  ketepatan  dalam  penggunaan  bahan  dan  perlengkapan  yang  telah  ditentukan  oleh perusahaan.
Berbeda  lagi  disiplin  kerja  dalam  penelitian  (Permatasari,  Musadieq,  &  Mayowan, 2015) yang mengutarakan disiplin kerja merupakan suatu kesadaran dan kesediaan seseorang untuk taat akan peraturan, norma sosial yang berlaku ada di dalam organisasi, baik itu aturan yang  tertulis  maupun  yang  tidak  tertulis  sebagai  bentuk  kedisiplinan  kerja  dalam  wujud pengendalian  diri  dilaksanakan  secara  teratur  dan  indikator  tingkat  kesungguhan  kerja karyawan.
Tujuan disiplin kerja dalam penelitian (Permatasari et al., 2015) :
1. Memastikan  perilaku  para  karyawan  untuk  selalu  konsisten  sesuai  dengan  peraturan yang  telah  disusun  oleh  perusahaan.  Peraturan  yang  telah  disusun  bertujuan  untuk organisasi  dimasa-masa  yang  akan  datang.  Apabila  aturan  yang  telah  disusun  dan disepakai  bersama  dilanggar  maka  efektivitas  pasti  mengalami  kekurangan  sampai tingkat  tertentu,  suatu  tindakan  yang  displiner  merupakan  suatu  power  atau  kekuatan yang sangat positif terhadap perusahaan pada saat peraturan diterapkan dengan rasa adil dan  tanggung  jawab.  Perusahaan  sangat  memiliki  keberuntungan  apabila  tindakan disipliner  dijalankan  dengan  dengan  baik,  tanpa  ada  tindakan  disipliner  yang  sehat perusahaan tidak memperoleh efektivitas yang baik untuk masa sekarang dan masa yang akan datang.
2. Menumbuhkan  kembangkan  sekaligus  mempertahankan  rasa  percaya  dan  rasa  hormat antar  sesama  karyawan  baik  atasan  maupun  bawahan,  tidak  hanya  memperbaiki perilaku  karyawan,  tetapi  juga  akan  meminimalisir  masalah  disipliner  di  masa  yang akan datang.
3. Melalui hubungan yang positif di antara atasan dengan bawahan.
4. Tindakan disipliner dapat membantu karyawan supaya menjadi lebih produktif, dengan demikian menguntungkannya dimasa-masa yang akan datang.
5. Terpacunya  seorang  karyawan  dalam  meningkatkan  prestasi  kerja  adalah  melalui tindakan  disipliner  yang  efektif  hingga  pada  akhirnya  menghasilkan  pencapaian  bagi individu.
Indikator-indikator dari disiplin kerja adalah:
1. Absensi  pendataan  kehadiran  karyawan,  merupakan  alat  untuk  melihat  sejauh  mana karyawan tersebut mematuhi peraturan yang berlaku dalam perusahaan.
2. Sikap  dan  perilaku  sebagai  tingkat  penyesuaian  diri  seorang  karyawan  dalam melaksanakan tugas atasannya.
3. Tanggung jawab terhadap hasil atau konsekuensi seorang karyawan atas pekerjaan dan tugas yang diserahkan kepada karyawan tersebut.
4. Norma tentang apa yang boleh dan apa yang tidak boleh dilakukan oleh para karyawan selama dalam perusahaan dan sebagai acuan dalam bersikap.
Penulis  memyimpulkan  makna  dan  arti  dari  disiplin  kerja  merupakan    prosedur  yang mengkoreksi atau menghukum terhadap karyawan karena melanggar peraturan, ketentuan dan prosedur  karena  disiplin  kerja  alat  digunakan  para  manajer  untuk  berkomunikasi  dengan karyawan agar karyawan bersedia untuk mengubah perilaku serta sebagai suatu upaya untuk meningkatkan  kesadaran  dan  kesediaan  seseorang  untuk  taat  terhadap  semua  peraturan perusahaan.
Karakteristik  tipe  kepribadian  dapat  didefinisikan  sebagai  ciri-ciri  atau  karakter  yang bersifat  internal,  relatif  permanen,  menuntun,  mengarahkan  dan  mengorganisir  aktivitas manusia  yang  dapat  menunjukkan  sifat  dari  seseorang  dalam  hal  pikiran,  kegiatan  dan perasaan (Winarni, Restu, 2015).
Kepribadian  merupakan  keseluruhan  ciri  unik,  perilaku,  pola  sikap,  serta  kebutuhan seseorang.  Kepribadian  bisa  diartikan  sebagai  pola  khas  dari  fikiran,  perasaan  dan  tingkah laku  yang  membedakan  orang  satu  dengan  oranglainnya  sehingga  kepribadian  sebagai seperangkat  karakteristik  dan  kecenderungan  yang  stabil,  menentukan  keumuman  dan perbedaan  tingkah  laku  dalam  berfikir,  merasakan  dan  gerakan  dari  seseorang  dalam  waktu yang panjang dan tidak dapat difahami (Martin, 2016). Kepribadian sebagai aspek yang unik dari  tingkah  laku,  sehingga  bisa  mempengaruhi  kemampuan  seseorang  dalam  beradaptasi dengan  lingkungan  dan  kepribadian  bagian  dari  karakteristik  seseorang yang menyebabkan  adanya  konsistensi  pemikiran,  perasaan, dan  perilaku  (Riadi,  2012).   Menurut penelitian  (Ramdhani,  2007)  kepribadian  adalah  karakteristik  dinamik  dan  terorganisasi  dari seorang  individu  yang  mempengaruhi  kognisi,  motivasi,  dan  perilakunya.  Kepribadian bersifat unik dan konsisten sehingga dapat digunakan untuk membedakan antara individu satu dengan lainnya.
Beberapa faktor yang dapat mempengaruhi kepribadian ialah:
1. Potensi  bawaan,  yang  mana  orang  tua  mewariskan  unsur-unsur  sifat  dan  karakter kepada  anaknya,  sejak  awal  dari  kandungan  ibunya.  Ada  bayi  yang  sejak  lahir  sudah menunjukkan daya tahan tubuh yang kuat ada pula bayi yang lemah. Ada yang responsif dan  aktif  tetapi  ada  pula  yang  relatif  lebih  tenang.  Proses  ini  akan  menjadi  awal pertumbuhan.
2. Pengalaman  dalam  Budaya  /  Lingkungan,  tingkah  laku  seseorang  akan  menyesuaikan dengan  peran  sosial  dimasyarakat,  proses  perkembangannya  mencakup  suatu  proses belajar  untuk  bertingkah  laku  sesuai  dengan  harapan  masyarakatnya.  Pengaruh  nilai- nilai  dari  masyarakat  menjadi  bagian  dari  kehidupan  seseorang.  Akan  tetapi  nilai-nilai yang dianggap baik tersebut belum tentu dapat diterima oleh orang yang dibesarkan di budaya yang tidak menganggap nilai-nilai tersebut baik
3. Pengalaman  yang  menarik,  setiap  individu  pasti  memiliki  reaksi  emosi  perasaan,  dan daya tahan yang berbeda-beda dalam berinteraksi dengan lingkungannya.
Jadi  kepribadian  merupakan  gambaran  total  tentang  tingkah  laku  individu  yang terorganisasi sebagai karakteristik seseorang atau orang pada umumnya yang menggambarkan pola perilaku yang konsisten (Apriayani, 2014).
Setiap  orang  memiliki  warna  dan  corak  tentang  kepribadian  yang  berbeda,  meskipun memiliki  asal,  usul  serta  keturunan  yang  sama.  Seseorang  yang  bergaul  dalam  lingkungan masyarakat  dengan  agama,  budaya,  suku,  ras  dan  bahasa  yang  berbeda  akan  menghasilkan suatu  pembentukan  kepribadian  yang  berbeda.  Pendekatan  tipe  kepribadian  ada  berbagai macam  pendekatan  teori  tetapi  yang  sering  digunakan  dan  diterapkan  adalah  teori  yang dikemukakan oleh Hippocrates, dengan membagi empat terhadap tipe kepribadian yaitu  tipe phlegmatic  ( phlegmatic ),  sanguinis  ( sanguine ),  koleris  ( choleric )  dan  melankolis ( melancholic ) (H. Sari & Shabri, 2016).
Penulis  menyimpulkan  tentang  kepribadian  adalah  yang  berhubungan  dengan pembawaan  individu  di  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  kepribadian  dari  individu  dapat terlihat jelas bagaimana menimbulkan kesan bagi orang lain.
Profesionalitas  memiliki  makna  pekerjaan  yang  bersifat  profesional  ialah  suatu pekerjaan  yang  hanya  dapat  dilakukan  oleh  orang  yang  khusus  dipersiapkan  untuk  suatu keahlian  dan  bukan  pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  orang  karena  tidak  dapat  memperoleh pekerjaan, yang memiliki beberapa makna yaitu:
1. Profesional merupakan suatu keahlian, mempunyai kualifikasi tertentu, berpengalaman sesuai dengan bidang keahliannya.
2. Profesional merujuk pada suatu standar pekerjaan yaitu prinsip-prinsip moral dan etika profesi.
3. Profesional berarti moral (Ismail & Sjahruddin, 2018). Karakteristik  profesional  dalam  penelitian (Tamrin,  Rumapea,  &  Mambo,  2017), diantaranya:
1. Kesamaan  dan    kesetaraan  (Equality)  Perlakuan  yang  sama  atas  pelayanan  yang diberikan.
2. Keadilan  (Equity)  Selain  perlakuan  yang  sama  kepada  masyarakat,  juga  adanya perlakuan yang adil dan sama.
3. Loyalitas (Loyality) Kesetiaan diberikan kepada konstitusi hukum, pimpinan, bawahan dan rekan kerja.
4. Akuntabilitas (Accountability)
Setiap  aparat  pemerintah  harus  siap  menerima  tanggung  jawab  atas    apapun  yang dikerjakan  dan  setiap  karyawan    harus  memegang  teguh  kode  etik  dan  prinsip-prinsip  yang ditetapkan institusi.
Profesional menurut kesimpulan penulis adalah orang yang handal terampil dan sangat bertanggung jawab dalam melaksanakan profesinya karena memiliki kedisiplinan, kapabilitas, pada pelaksanaan tugas yang berorientasi pada pencapaian hasil dan memiliki integritas yang sangat tinggi. Profesionalitas merupakan suatu kehandalan, keahlian dalam pelaksanaan tugas hingga  terlaksanya  suatu  standar  dengan  mutu  tinggi,  tepat  waktu,  cermat,  dan  dengan prosedur yang mudah dipahami.
Kinerja merupakan faktor yang menjadi perhatian untuk bisa menjaga kelangsungan dan bertahan  dimana  kinerja  satu  bagian  dari  prestasi  dalam  menjalankan  kegiatan  (Suhendro, 2018).  Sehingga  kinerja  adalah  prestasi  yang  ingin  dicapai  sebagai  hasil  dari  proses  kerja (Suhendro,  2017).  Berbeda  dengan  pendapat  yang  diutarakan  peneliti  (Sidanti,  2015)  beliau mengartikan  kinerja  sebagai  pencapaian  tugas  dari  karyawan  dalam  bekerja  berdasarkan program-program kerja dalam suatu organisasi dengan bertujuan untuk menunjukkan tingkat kinerja organisasi agar  tercapainya visi, misi, serta tujuan organisasi.
Secara  sederhana,  kinerja  merupakan  akumulasi  dari  proses  manajemen  dan  karyawan dimana hasil kerja tersebut dilihat berdasarkan standar dan masalah kinerja ini sangat sering mengundang  stres  bagi  pihak  manajemen  khususnya  personalia.  Untuk  mengantisipasi  hal tersebut, pendisiplinan sering dianggap menjadi solusi layak diupayakan (Siregar & Hamdani, 2018).
Menurut (R. N. I. Sari & Hadijah, 2016) kinerja merupakan hasil dari suatu proses atau tingkat  keberhasilan  seseorang  atau  keseluruhan  selama  periode  tertentu  di  dalam melaksanakan  tugasnya  baik  secara  kualitas  maupun  kuantitas  oleh  karena  itu  kinerja  selalu diukur  dari  aspek  hasil  bukan  upaya  yang  dilakukan  individu,  yakni  seberapa  baik  individu dapat memenuhi tuntutan pekerjaannya. Hasil kerja pegawai secara keseluruhan atau selama periode  tertentu  baik  secara  kualitas  maupun  kuantitas  berdasarkan  kriteria  yang  telah ditentukan dan disepakati terlebih dahulu.
Indikator dari kinerja karyawan menurut  (Tampi, 2014) adalah sebagai berikut :
1. Kualitas, tingkat dimana hasil aktifitas yang dilakukan mendekati sempurna, dalam arti menyesuaikan  beberapa  cara  ideal  dari  penampilan  aktifitas  ataupun  memenuhi  tujuan yang diharapkan dari suatu aktifitas.
2. Kuantitas, jumlah yang dihasilkan dalam istilah jumlah unit, jumlah siklus aktifitas yang diselesaikan.
3. Ketepatan waktu, tingkat suatu aktifitas diselesaikan pada waktu awal yang diinginkan, dilihat  dari  sudut  koordinasi  dengan  hasil  output  serta  memaksimalkan  waktu  yang tersedia untuk aktifitas lain.
4. Efektifitas, tingkat penggunaan sumber daya manusia organisasi dimaksimalkan dengan maksud menaikan  keuntungan  atau  mengurangi  kerugian  dari  setiap  unit  dalam  penggunaan sumberdaya.
5. Kemandirian, tingkat dimana seorang karyawan dapat melakukan fungsi kerjanya tanpa minta bantuan bimbingan dari pengawas atau meminta turut campurnya pengawas untuk menghindari hasil yang merugikan Penelitian   (Diniaty  & Fairus, 2014) memberikan kesimpulan terhadap kinerja sebagai sesuatu  yang  ingin  dicapai,  prestasi  yang  diperlihatkan,  kemampuan  seseorang,  apa  yang dikerjakan  dan  yang  tidak  dikerjakan  oleh  karyawan  sehingga  mempengaruhi  seberapa banyak  mereka  memberikan  kontribusi  kepada  suatu  organisasi.  Standar  kinerja  tersebut ditetapkan  berdasarkan  kriteria  pekerjaan  yaitu  menjelaskan  apa  saja  yang  sudah  diberikan organisasi  untuk  dikerjakan  oleh  karyawannya,  oleh  karena  itu  kinerja  individual  dalam kriteria pekerjaan haruslah diukur, dibandingkan dengan standar yang ada dan hasilnya harus dikomunikasikan kepada seluruh karyawan.
Penulis  memberi  kesimpulam  tentang  defenisi  kinerja  adalah  menilai  bagaimana seseorang  telah  bekerja  dibandingkan  sesuai  dengan  target  yang  telah  ditentukan  berprilaku nyata  yang  ditampilkan  setiap  orang  sebagai  prestasi  kerja  yang  dihasilkan  oleh  karyawan sesuai  jabatan/posisi  dalam  perusahaan  yang  akhirnya  hasil  pencapaian  kerja  oleh  seorang karyawan  dalam  melakukan  suatu  pekerjaan  dapat  dievaluasi  tingkat  kinerjanya,  sehingga kinerja  karyawan  dapat  ditentukan  dengan  tercapainya  target  selama  periode  waktu  yang dicapai.
Dalam  meraih  mutu  pendidikan  yang  baik  sangat  dipengaruhi  oleh  kinerja  guru  untuk melaksanakan  tugasnya  sehingga  kinerja  guru  menjadi  tuntutan  penting  mencapai keberhasilan  pendidikan.  Secara  umum  mutu  pendidikan  yang  baik  menjadi  tolak  ukur  bagi keberhasilan kinerja yang ditunjukkan guru oleh karena itu, kinerja guru sangat diperhatikan dan berusaha untuk terus ditingkatkan (Ayu Dwi Kesuma Putri, 2017).
(“Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,” 2005)  Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan menengah.
Sehingga  peran  guru  dalam  mengelola  kelas  memegang  peran  yang  sangat  penting dalam  penciptaan  kondisi  kelas  yang  optimal,  penguasaan  guru  terhadapketerampilan  dasar mengajar khususnya keterampilan pengelolaan kelas sangat diperlukan dalam proses belajar- mengajar  agar  pembelajaran  dapat  berlangsung  efektif,  menarik  dan  menyenangkan.  Guru yang  mengusai  keterampilan  mengelola  kelas  dapat  menciptakan  respon  positif  terhadap siswa (Azizah & Estiastuti, 2017).

## Gambar 1. Kerangka konseptual

## Hipotesis Penelitian
Hipotesis penelitian ini adalah:
1. Disiplin  belajar  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  di    Sekolah  Menengah  Pertama (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar.
2. Kepribadian  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar.
3. Profesionalitas  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa  di  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar.
4. Disiplin  belajar,  kepribadian  dan  profesionalitas  guru  secara  simultan  berpengaruh terhadap kinerja guru di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar.

## METODE PENELITIAN
Teknik pengumpulan yang akan penulis lakukan dalam penelitian ini adalah dengan cara-cara sebagai berikut:
1. Wawancara
Penulis melakukan wawacara langsung dengan guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri  10  Pematangsiantar,  yang  telah  terlebih  dahulu  ditetapkan  sebagai  sampel  untuk memperoleh informasi dan data yang berkaitan dengan objek penelitian.
2. Kuesioner
Penulis memberikan kuisioner atau daftar pertanyaan sesuai dengan informasi atau data- data  yang  diinginkan  ke  responden  (dari  pada  sampel)  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya untuk kebutuhan penelitian yakni berjumlah 44 orang.
3. Studi Perpustakaan
Penulis melakukan studi perpustakaan untuk memperoleh informasi atau data-data yang terkait dengan penelitian dan data-data ini sangat berfungsi sabagai data pendukung.
Berdasarkan  data  per  Tahun  Pelajaran  2016,  bahwa  populasi  dari  penelitian  ini  adalah seluruh  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  10  Pematangsiantar  yang berjumlah  45  orang,  sampel  adalah  bagian  dari  populasi  yang  mempunyai  peluang/estimasi yang  sama  untuk  menjadi  sampel.  Oleh  karena  itu,  dengan  teknik  penarikan  sampel  secara random sampling, maka sampel dalam penelitian ini berjumlah 44 orang guru, dimana Kepala Sekolah tidak disertakan sebagai sampel penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti akan menguji kebenaran hipotesis baik secara simultan atau bersama-sama, maupun secara  partial  atau  sendiri-sendiri  dan  untuk  memudahkan  peneliti  dalam  pengolahan  data.

## Disiplin belajar
(X1)
Profesionalitas Guru (X3) Kinerja Guru (Y) Kepribadian (X2) Variabel Independen Variabel Dependen
Pengaruh  disiplin  belajar,  kepribadian  dan  profesionalitas  guru  terhadap  kinerja  guru  di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar  secara simultan  dapat  dilihat dari hasil perhitungan dalam model summary, khususnya angka R square dibawah ini:
Tabel 1. Model summary b disiplin belajar, kepribadian dan profesionalitas guru terhadap kinerja guru
Model R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 .794 a .630 .602 1.32142
a. Predictors: (constant), disiplin, kepribadian, profesionalitas b. Dependent variable: kinerja
Besarnya angka R square (R 2 ) adalah 0.630.  Angka tersebut mempunyai maksud bahwa pengaruh  disiplin  belajar,  kepribadian  dan  profesionalitas  guru  terhadap  kinerja  guru  di Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  10  Pematangsiantar  sebesar  63%,  sedangkan sisanya  sebesar  37%  (100%  -  63%)  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  yang  tidak  diteliti. Dengan  kata  lain  variabilitas  kinerja  guru    dapat  diterangkan  oleh  variabel  disiplin  belajar, kepribadian dan profesionalitas guru adalah 63%, sedangkan sisanya sebesar 37% disebabkan oleh variabel-variabel  lain diluar model ini. Berbeda dengan hasil penelitian  yang dilakukan oleh  (Yenny,  2018)  yang  menyatakan  bahwa  besarnya  angka  R  square  (R 2 )  42,9%  hal  ini menunjukkan  variabel  independennya  (variabel  kompetensi,  variabel  motivasi  dan  variabel disiplin) dapat diterangkan oleh variabel dependen (variabel kinerja) sebesar 42,9%.
Tabel 2. Anova b pengaruh disiplin belajar, kepribadian dan profesionalitas guru terhadap kinerja guru
a. Predictors: (constant), disiplin, kepribadian, profesionalitas
b. Dependent variable: kinerja
Dari  tabel  2  diperoleh  nilai  F  penelitian  sebesar  22.707.  Penelitian  ini  menggunakan taraf signifikansi (α: 0,05) dan Derajat Kebebasan (DK) dengan ketentuan numerator: jumlah variabel – 1 atau 4 – 1 = 3, dan jumlah sampel dikurang 4 atau 44 – 4 = 40. Dengan ketentuan tersebut, diperoleh nilai Ftabel sebesar 2.760. Dengan criteria hipotesis sebagai berikut: Jika F penelitian > F tabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Jika F penelitian < F tabel, maka H0 diterima dan Ha ditolak.
Dari hasil perhitungan diperoleh nilai  Fpenelitian > F tabel  (22.707 > 2.760) dan nilai signifikasi 0.000 < 0.05, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya ada pengaruh disiplin belajar,  kepribadian  dan  profesionalitas  guru  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar. Dengan demikian model regresi ini sudah layak dan  benar,  dan  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  disiplin  belajar,  kepribadian  dan profesionalitas guru  secara simultan berpengaruh terhadap kinerja guru di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar.
Mode l Sum of
Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressio n 118.95 0 3 39.65 0 22.707 .000 a Residual 69.846 4 0 1.746 Total 188.79 5 4 3

## Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Kinerja Guru
Untuk  mengetahui  pengaruh  disiplin  belajar  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP)  Negeri  10  Pematangsiantar  digunakan  uji-t,  sedangkan  untuk  melihat besarnya pengaruh digunakan angka Beta atau Standardized Coefficient.
Tabel 3. Coeficients a pengaruh disiplin belajar terhadap kinerja guru
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Beta t Sig. B Std. Error 1  (Constant) 13.581 4.331 3.136 .003 Disiplin .321 .097 .377 3.314 .002
a. Dependent variable: kinerja
Dari tabel 3 diatas diperoleh nilai t penelitian sebesar 3.314. Penelitian ini menggunakan taraf signifikansi (α: 0,05) dan Derajat Kebebasan (DK) dengan ketentuan DK = n – 2, atau 44 –  2  =  42.  Dengan  ketentuan  tersebut,  diperoleh  nilai  t-tabel  sebesar  1.670.  Dengan  kriteria hipotesis sebagai berikut:
Jika t penelitian > t tabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Jika t penelitian < t tabel, maka H0 diterima dan Ha ditolak.
Dari  hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  t-penelitian  >  t-  tabel  (3.314  >  1.670)  dan  nilai signifikasi 0,002 < 0,05, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya ada pengaruh variabel disiplin  belajar  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  10 Pematangsiantar. Besarnya pengaruh disiplin belajar terhadap kinerja guru sebesar 0.377 atau 37.70%.  Hal  ini  berarti  semakin  tinggi  disiplin  kerja  maka  kinerja  guru  semakin  baik. Sebaliknya semakin rendah disiplin kerja guru maka kinerja guru semakin kurang baik.

## Pengaruh Kepribadian terhadap Kinerja Guru
Untuk mengetahui pengaruh kepribadian terhadap kinerja guru di Sekolah Menengah Pertama (SMP)  Negeri  10  Pematangsiantar  digunakan  uji-t,  sedangkan  untuk  melihat  besarnya pengaruh digunakan angka Beta atau Standardized Coefficient.
Tabel 4. Coeficients a pengaruh kepribadian terhadap kinerja guru
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Beta t Sig. B Std. Error 1  (Constant) 13.581 4.331 3.136 .003 Kepribadian .277 .066 .465 4.171 .000
a. Dependent variable: kinerja
Dari tabel 4 diperoleh nilai t penelitian sebesar 4.171. Penelitian ini menggunakan taraf signifikansi (α: 0,05) dan Derajat Kebebasan (DK) dengan ketentuan DK = n – 2, atau 44 – 2 =  42.  Dengan  ketentuan  tersebut,  diperoleh  nilai  t-tabel  sebesar  1.670.  Dengan  kriteria hipotesis sebagai berikut:
Jika t penelitian > t tabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Jika t penelitian < t tabel, maka H0 diterima dan Ha ditolak.
Dari  hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  t-penelitian  >  t-  tabel  (4.171  >  1.670)  dan  nilai signifikasi 0,000 < 0,05, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya ada pengaruh variabel kepribadian  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  10
Pematangsiantar.  Besarnya  pengaruh kepribadian  terhadap  kinerja  guru  sebesar  0.465  atau 46.50%.

## Pengaruh Profesionalitas Guru terhadap Kinerja Guru
Untuk mengetahui pengaruh profesionalitas guru terhadap kinerja guru di Sekolah Menengah Pertama  (SMP)  Negeri  10  Pematangsiantar  digunakan  uji-t,  sedangkan  untuk  melihat besarnya pengaruh digunakan angka Beta atau Standardized Coefficient.
Tabel 5. Coeficients a pengaruh profesionalitas guru terhadap kinerja guru
a. Dependent variable: kinerja
Dari tabel 5 diperoleh nilai t penelitian sebesar 2.340. Penelitian ini menggunakan taraf signifikansi (α: 0,05) dan Derajat Kebebasan (DK) dengan ketentuan DK = n – 2, atau 44 – 2 =  42.  Dengan  ketentuan  tersebut,  diperoleh  nilai  t-tabel  sebesar  1.670.  Dengan  kriteria hipotesis sebagai berikut:
Jika t penelitian > t tabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Jika t penelitian < t tabel, maka H0 diterima dan Ha ditolak.
Dari  hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  t-penelitian  >  t-  tabel  (2.340  >  1.670)  dan  nilai signifikasi 0,024 < 0,05, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya ada pengaruh variable profesionalitas  guru  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  10 Pematangsiantar. Besarnya pengaruh profesionalitas guru terhadap kinerja guru sebesar 0.230 atau 23%. Hal ini dapat diartikan bahwa semakin profesional seorang guru dalam melakukan pekerjaannya maka kinerjanya akan semakin meningkat.

## Analisis Regresi Linier Berganda
Analisis  regresi  linier  berganda  antara  disiplin  belajar,  kepribadian  dan  profesionalitas  guru terhadap kinerja guru di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar, maka dapat dilihat dari persamaan regresinya, dan dari output SPSS diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 6. Hasil uji statistik koefisien regresi
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Beta t Sig. B Std. Error 1 (Constant) 13.581 4.331 3.136 .003 Disiplin .321 .097 .377 3.314 .002 Kepribadian .277 .066 .465 4.171 .000 Profesionalitas .153 .066 .230 2.340 .024
a. Dependent variable: kepuasan kerja
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Beta t Sig. B Std. Error 1  (Constant) 13.581 4.331 3.136 .003 Profesionalitas .153 .066 .230 2.340 .024
Berdasarkan Tabel 6 dapat dibuat persamaan regresi sebagai berikut:
Y  =  α  +  β 1 X 1 +  β 2 X 2 +  β 3 X 3 +  β 4 X 4 +ε Y  =  13.581 + 0.321 X1 + 0.277 X2 + 0.153 X3 + ε
Nilai  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  10  Pematangsiantar sebesar 13.581, yang mana nilai dari variabel disiplin belajar, kepribadian dan profesionalitas guru diabaikan. Persamaan di atas menjelaskan bahwa koefisien regresi X1 (Disiplin belajar) mempunyai  nilai  positif  yaitu  0.321,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel  disiplin  belajar mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar. Hal  bila disiplin belajar  meningkat  1%, maka kinerja  guru akan bertambah  32.10.  Koefisien  regresi  X2  (Kepribadian)  juga  mempunyai  nilai  positif  yaitu 0.277, hal ini menunjukkan bahwa variabel kepribadian mempunyai pengaruh positif terhadap kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  10  Pematangsiantar.  Hal  bila kepribadian  meningkat  1%,  maka  kinerja  guru  akan  bertambah  27.70.  Koefisien  regresi  X3 (Profesionalitas  guru) juga  mempunyai  nilai  positif  yaitu 0.153, hal  ini  menunjukkan bahwa variabel  profesionalitas  guru  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  10  Pematangsiantar.  Hal  bila  profesionalitas  guru meningkat 1%, maka kinerja guru akan bertambah 15.30.
Perhitungan Pengaruh Langsung ( Direct Effect atau DE)
Untuk menghitung pengaruh langsung (Direct Effect) , digunakan formula sebagai berikut:
1. Pengaruh  variabel  disiplin  belajar  terhadap  kinerja  guru  (X1  →  Y)  sebesar  0.377  atau 37.70%
2. Pengaruh  variabel  kepribadian  terhadap  kinerja  guru  (X2  →  Y)  sebesar  0.465  atau 46.50%
3. Pengaruh  variabel  profesionalitas  guru  terhadap  kinerja  guru  (X3  →  Y)  sebesar  0.230 atau 23%
4. Pengaruh variabel disiplin belajar, kepribadian dan profesionalitas guru terhadap kinerja guru (X1, X2, X3 → Y) sebesar 0.630 atau 63%.

## SIMPULAN
Berdasarkan pada analisis perhitungan di atas, maka kesimpulan dari hasil penelitian ini yakni pengaruh variabel disiplin belajar terhadap kinerja guru di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri  10  Pematangsiantar  sebesar  37.70%.  Pengaruh  variabel  kepribadian  terhadap  kinerja guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  10  Pematangsiantar  sebesar  46.50%. Pengaruh  variabel  profesionalitas  guru  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  Negeri  10  Pematangsiantar  sebesar  23%.  Pengaruh  variabel  disiplin  belajar, kepribadian  dan  profesionalitas  guru  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP) Negeri 10 Pematangsiantar sebesar 63%.

## DAFTAR PUSTAKA
Afianto,  I.  D.,  &  Utami,  H.  N.  (2017).  Kepuasan  Kerja  dan  Kinerja  Karyawan  (Studi  pada  Karyawan  Divisi Marketing  PT  Victory  International  Futures  Kota  Malang). Jurnal  Administrasi  Bisnis  (JAB) , 50 (6),  58–
67. Retrieved from http://administrasibisnis.studentjournal.ub.ac.id/index.php/jab/article/view/2081 Apriayani, P. (2014). Pengaruh kesesuaian Tipe Kepribadian pada Kinerja Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Buletin Studi Ekonomi , 19 (1), 1–8. Retrieved from https://ojs.unud.ac.id/index.php/bse/article/view/18804
Ayu  Dwi  Kesuma  Putri,  N.  I.  (2017).  Pengembangan  Profesi  Guru  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru (Profesional  Development  of  Teachers  in  Improving  the  Performance  or  Teacher). Jurnal  Pendidikan Manajemen Perkantoran , 1 (1), 94–103. Retrieved from http://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/8109
Azizah, I. N., & Estiastuti, A. (2017). Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas Rendah pada Pembelajaran
Tematik di SD. Joyful Learning
Journal , 6 (2), 1–6. Retrieved
from http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj
Bariyah,  K.  (2014).  Implementasi  Disiplin  Kerja  dan  Beban  Kerja  terhadap  Kinerja  Karyawan.
LIKHITAPRAJNA. Jurnal Ilmiah.Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan , 16 (2), 27–36. Retrieved from http://likhitapradnya.wisnuwardhana.ac.id/index.php/likhitapradnya/article/view/89
Diniaty,  D.,  &  Fairus,  M.  (2014).  Analisis  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Kinerja  Pegawai  Perpustsakaan UIN  SUSKA  Riau. Jurnal  Sains,  Teknologi  Dan  Industri , 11 (2),  297–304.  Retrieved  from http://ejournal.uinsuska.ac.id/index.php/sitekin/article/view/759
Ismail, & Sjahruddin, H. (2018). Pengaruh profesionalisme dan komitmen organisasional terhadap kinerja guru.
Jurnal Organisasi Dan Manajemen , 1 (1), 99–112. https://doi.org/https://doi.org/10.31227/osf.io/qt8w7 Mansur,  M.  (2018).  Pengaruh  Disiplin  Kerja  terhadap  Kinerja  Karyawan  Melalui  Kualitas  Kerja  sebagai Variabel  Intervening. Future  Jurnal  Manajemen  Dan  Akuntansi , 5 (2),  171–177.  Retrieved  from http://jurnal.uniyap.ac.id/index.php/future/article/view/405
Martin,  J.  R.  (2016).  Komitmen  Prpfesional  Memediasi  Hubungan  Aantara  Keuntungan  Personal  dengan Manajemen  Laba  dan  Pengaruh  Kepribadian  Terhadap  Komitmen  Profesional. Jurnal  Akuntansi  Bisnis , XIV (28), 257–279. Retrieved from http://journal.unika.ac.id/index.php/jab/article/view/1345 Permatasari,  J.  A.,  Musadieq,  M.  Al,  &  Mayowan,  Y.  (2015).  Pengaruh  Disiplin  Kerja  dan  Motivasi  Kerja terhadap  Prestasi  Kerja  Karyawan  (Studi  pada  PT  BPR  Gunung  Ringgit  Malang). Jurnal  Administrasi Bisnis (JAB) , 25 (1), 1–9. Retrieved from
http://administrasibisnis.studentjournal.ub.ac.id/index.php/jab/article/view/986
Ramdhani, N. (2007). Apakah Kepribadian Menentukan Pemilihan Media Komunikasi ? Metaanalisis Terhadap Hubungan  Kepribadian  Extraversion  ,  Neuroticism  ,  dan  Openness  to  Experience  dengan  Penggunaan Email. Jurnal Psikologi , 34 (2), 112–129. Retrieved from https://jurnal.ugm.ac.id/jpsi/article/view/7092 Riadi,  E.  (2012).  Pengaruh  Kepribadian,  Kecerdasan  Emosional,  dan  Perilaku  Kewargaan  Organisasi  terhadap Kinerja  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  dan  Kejuruan  di  Kota  Tangaerang. Jurnal  Manajemen Pendidikan , 3 (1), 432–441. Retrieved from http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jmp/article/view/2440 Sari,  H.,  &  Shabri.  (2016).  Hubungan  Tipe  Kepribadian  dengan  Motivasi  Belajar  pada  Fakultas  Keperawatan Universitas Syiah Kuala. Idea Nursing Journal , VII (2), 1–10. Retrieved from http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/INJ/article/view/6449/0
Sari, R. N. I., & Hadijah, H. S. (2016). Peningkatan kinerja pegawai  melalui  kepuasan  kerja dan disiplin kerja (Reach  employee  performance  by  job  performance  and  work  discipline). Jurnal  Pendidikan  Manajemen Perkantoran , 1 (1), 204–214. Retrieved from http://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/3389 Sidanti,  H.  (2015).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja,  Disiplin  Kerja  dan  Motivasi  Kerja  terhadap  Kinerja  Pegawai Negeri  Sipil  di  Sekretariat  DPRD  Kabupaten  Madiun. Jurnal  JIBEKA , 9 (1),  44–53.  Retrieved  from https://jurnal.stie.asia.ac.id/index.php/jibeka/issue/view/8
Siregar, D. I., & Hamdani, R. (2018). Disiplin Kerja dan Kinerja Karyawan : Bukti dari Perusahaan Gas Negara
Wilayah  Sumatera  Utara. Future  Jurnal  Manajemen  Dan  Akuntansi , 5 (2),  162–170.  Retrieved  from http://jurnal.uniyap.ac.id/index.php/future/article/view/404
Suhendro,  D.  (2017).  Analisis  Profitabilitas  dan  Likuiditas  Untuk  Menilai  Kinerja  Keuangan  pada  PT  Siantar
Top Tbk. HUMAN FALAH , 4 (2), 218–235. Retrieved from http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/humanfalah/issue/view/194
Suhendro,  D.  (2018).  Analisis  Perbandingan  Kinerja  Keuangan  Bank  Umum  Syariah  VS  Bank  Umum Konvensional di Indonesia dengan Menggunakan Rasio Keuangan. Masharif Al Syariah: Jurnal Ekonomi Dan Perbankan Syariah , 3 (1). Retrieved from
http://journal.umsurabaya.ac.id/index.php/Mas/issue/view/319
Tampi,  B.  J.  (2014).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  dan  Motivasi  terhadap  Kinerja  Karyawan  pada  PT  Bank Negara  Indonesia,TBK  (Regional  Sales  Manado). Journal  “Acta  Diurna,” III (4),  1–20.  Retrieved  from https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/actadiurna/issue/view/585
Tamrin,  A. S.,  Rumapea, P., & Mambo, R. (2017). Pengaruh Profesionalisme  Kerja Pegawai terhadap Tingkat Kepuasan Pelamggan pada Kantor PT Taspen Cabang Manado”. Jurnal Administrasi Publik , 3 (046), 1–9. Retrieved from https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/JAP/article/view/16283 Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen.  (2005)  (pp.  1–54).
Indonesia.
Winarni,  Restu,  D.  R.  (2015).  Pengaruh  Karakteristik  Tipe  Kepribadian  dan  IPK  Terhadap  Kecemasan Berkomputer  Mahasiswa  Akuntansi  dalam  Menggunakan  Software  Akuntansi  dengan  Locus  of  Control sebagai Variabel Moderasi. JURNAL NOMINAL , IV (1), 1–16. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/nominal/article/view/6884
Yenny.  (2018).  Pengaruh  Kompetensi,  Motivasi  dan  Disiplin  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  pada  Yayasan Pendidikan Imanuel Palu. E Jurnal Katalogis , 6 (2), 98–105. Retrieved from http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/Katalogis/article/view/10098