## Pelatihan Penggunaan Metode Pembelajaran Al-Qur’an Untuk Guru TPA

## Training on the Use of Learning Methods Al-Qur’an For TPA Teachers
Nurul Aini 1 , Masruddin 2 , Sahrahman 3 , Khalilurrahman 4 , Ahmad Faisal 5* , Rahimah 6 , Hanafi 7 , Arisna Wahyuni 8 , Putri Rahmah 9 , Siti Juleha 10 1,2,3,4,5 Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Darussalam, Jl. Perwira Tanjung Rema Martapura Banjar Kalimantan Selatan, 70613-Indonesia
6,7,8,9,10 Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Darussalam, Jl. Perwira Tanjung Rema Martapura Banjar Kalimantan Selatan, 70613-Indonesia *E-mail corresponding author: ahmadfaisal1226902@gmail.com
Received: 11 Februari 2023; Revised: 25 Maret 2023; Accepted: 28 April 2023
Abstrak. Pengabdian  kepada masyarakat  ini dilaksanakan didasarkan adanya keluhan dari guru TPA yang merasa kesulitan dalam pelaksanaan pembelajaran Al-Qur’an hal ini dikarenakan materi yang cukup banyak dan waktu pembelajaran yang singkat  sehingga sampai saat ini belum adanya pelatihan terkait penggunaan metode yang efektif dalam pembelajaran Al-Qur’an ditempatnya. Tujuan dari pengabdian ini adalah melatih guru  TPA  dalam  menggunakan  metode  pembelajaran  Al-Qur’an  untuk  anak  usia  dini,  metode  pengabdian yang digunakan  adalah pelatihan,  diskusi,  dan pendampingan  kemudian hasil  dari  pengabdian  berdasarkan hasil evaluasi kegiatan pelatihan  penggunaan  metode pembelajaran Al-Qur’an untuk Guru TPA di Pondok Pesantren Sulamus Saniyyah rata-rata 89,53 dalam kategori sangat setuju artinya kegiatan pelatihan ini dapat dikatakan  berhasil  dan  bermanfaat  bagi  peserta  yaitu  guru-guru  TPA  mengenai  penggunaan  metode pembelajaran Al-Qur’an untuk anak usia dini.
Kata Kunci: Al-Qur’an; guru; pelatihan; TPA
Abstract. This  service  is  carried  out  based  on  complaints  from  TPA  teachers  who  find  it  difficult  in implementing Al-Qur'an learning, this is because there is quite a lot of material and short learning time so until now there has been no training regarding the use of effective methods in learning Al-Qur'an and in place. The purpose of this service is to train TPA teachers in using the Al-Qur'an learning method for early childhood, the service method used is training, discussion, and mentoring then the results of the service are based on the evaluation results of training activities using the Al-Qur'an learning method for TPA teachers at the Sulamus Saniyyah Islamic Boarding School the average is 89.53 in the very agree category, meaning that this training activity can be said to be successful and useful for participants, namely TPA teachers regarding the use of Al- Qur’an learning methods for early childhood.
Keywords: Al-Qur'an; teacher; training; TPA
DOI : 10.30653/jppm.v8i2.412

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan Islam adalah upaya mengembangkan, mendorong serta mengajak manusia untuk lebih  maju  berlandaskan  nilai-nilai  yang  tinggi  dan  kehidupan  yang  mulia,  sehingga  terbentuk pribadi yang berakhlak sempurna (Fuadah & Sanusi 2017). Pribadi yang berakhlak merupakan suatu misi yang harus dicapai dalam pendidikan Islam, tentu misi ini melalui berbagai macam tahapan tidak serta merta langsung tercapai.
Akhlak merupakan salah satu materi pokok yang ada dalam Pendidikan Islam, selain itu ada ibadah  dan  keimanan,  dari  ketiga  materi  ini  saling  menguatkan  yang  bersumber  dari  Al-Qur’an. Dalam agama Islam memerintahkan kepada umatnya untuk mempelajari serta mengajarkan kitab suci Al-Qur’an, karena Al-Qur’an adalah sumber dari segala sumber ajaran Islam yang mencakup segala aspek kehidupan manusia. Tugas ini menjadi tanggung jawab kita semua khususnya orang tua. Salah satu problem yang cukup mendasar adalah kondisi obyektif umat Islam dewasa ini, salah satunya adalah buta akan Al-Qur'an yang menunjukkan indikasi prestasi meningkat, hal ini perlu segera diatasi, maka giliran umat Islam akan mengalami kemunduran diberbagai bidang (Wakit & Agustin 2020).
Kondisi  sekarang  dimasyarakat,  masih  banyak  ditemukan  masalah  dalam  pembelajaran  Al- Qur’an.  Salah  satunya  ada  kecenderungan  saat  ini  bahwa  sebagian  banyak  umat  Islam, menempatkan  pembelajaran  Al-Qur’an  sebagai  sesuatu  yang  tidak  utama  atau  tidak  penting, sehingga  terkesan  asal  anak-anak  sudah  diikutkan  ngaji  di lingkungan,  TPQ,  atau masjid  sekitar, sudah dianggap cukup. Padahal belajar Al-Qur’an memerlukan kesungguhan, baik dalam hal waktu, metode  dengan  didukung  sarana  dan  prasarana  yang  baik  (Tamami,  2016).  maka  dalam  hal  ini perlunya  kesadaran  orang  tua  untuk  memperhatikan  betul  tentang  pembelajaran  Al-Qur’an  bagi anaknya.
Berbicara  masalah  pembelajaran  Al-Qur’an  selain  sarana  prasarana  ada  komponen  yang penting yang perlu dapat perhatian yaitu pendidik atau guru, guru merupakan sebuah profesi tenaga pendidik  pada  pendidikan  anak  usia  dini,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah.  Dalam menjalankan  tugasnya  sebagai  pendidik  profesional,  seorang  guru  memiliki  tugas  utama  untuk mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta didiknya sebagaimana tercantum dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.  (Rachmawati  &  Widayani,  2022).  Guru  memegang  peranan  utama  dalam  proses  belajar mengajar,  Peranan  guru  dalam  mengajar  sangatlah  penting  karena  guru  sebagai  pemimpin pembelajaran  yang  mengarahkan  dan  memainkan  peranan  yang  berarti  bagi  siswa  (Nurmahdiah dkk., 2023). apalagi guru di Taman Pendidikan  Al-Qur’an (TPA) Guru TPA juga  termasuk guru PAUD  yang  berperan  sebagai  pendidik  diharapkan  selalu  siap  untuk  berkembang  secara professional (berkolaborasi dengan guru lainnya) dalam melakukan paktik pengajaran dan penelitian atau kebijakan serta pengetahuan yang baik (Kools, 2018). Guru  dalam  mengembangkan  perangkat pembelajaran  selain  dilakukan  terus menerus  sebagai  kegiatan  periodik  tiap  tahun  ajaran  dan tiap    semester    juga    harus  disertai  dengan    upate    informasi    terkait    pengembangan    perangkat pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum dan kondisi terkini atau perkembangan zaman  (Sari dkk., 2022). selain itu guru harus selalu memperkaya dan meng-upgrade keilmuan (Haenilah, 2023). terlebih lagi terkait metode-metode pembelajaran yang selalu berkembang.
Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPA)  adalah  lembaga  atau  kelompok  masyarakat  yang menyelenggarakan pendidikan non-formal berupa pengetahuan tentang agama Islam. Tujuan  dari TPA adalah untuk memberikan pengajaran membaca Al-Qur’an sejak usia dini, serta memahami
dasar-dasar  dinul  Islam  pada  anak  usia  taman  anak-anak,  sekolah  dasar  (SD)  atau  madrasah Ibtidaiyah (MI).
Berdasarkan dari PKM yang dilaksanakan oleh perguruan tinggi yang lain di TPA menyebutkan bahwa para guru menyadari adanya kebutuhan terhadap kemampuan atau kompetensi yang mereka perlukan untuk dapat mengembangkan media Pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Kemampuan  tersebut  meliputi  kemampuan  menganalisis  kebutuhan  siswa,  mengadaptasi, mengadopsi,  atau  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  relevan  dengan  kebutuhan  siswa. (Kosasih  dkk.,  2021)  dalam  pengabdian  ini  menekankan  untuk  guru  agar  mengembangkan pengetahuan terkait media pembelajaran yang menarik bagi siswa di TPA. Sedangkan untuk metode pembelajaran  Al-Qur’an  belum  banyak  untuk  dijadikan  bahan  suatu  pengabdian  khususnya  pada anak usia dini, hal ini didasari permasalahan yang terjadi oleh guru TPA Pondok Pesantren Sullamus Saniyyah  yang  merasa  kesulitan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  Al-Qur’an  kepada  anak-anak didiknya dikarenakan materi yang banyak dan waktu pembelajaran yang cukup singkat, oleh karena itu kegiatan pengabdian ini dirasa sangat penting dilakukan guna menambah wawasan pengetahuan guru-guru  TPA  tentang  metode-metode  pembelajaran  Al-Qur’an  untuk  anak  usia  dini  sehingga proses pembelajaran Al-Qur’an berjalan dengan baik.
Mitra yang menjadi sasaran program pengabdian masyarakat merupakan lembaga pendidikan diniah yang berada di TPA Pondok Pesantren Sullamus Saniyyah Bincau Martapura. Berdasarkan observasi dan wawancara pengabdi kepada salah satu guru TPA Sullamus Saniyyah Martapura yang merasa  kesulitan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  Al-Qur’an  kepada  anak-anak  didiknya  hal  ini dikarenakan materi yang banyak dan waktu pembelajaran yang cukup singkat dan sampai saat ini belum adanya metode yang singkat (baru) dan efektif dalam pembelajaran Al-Qur’an ditempatnya.
Kelompok sasaran dari kegiatan pengabdian ini adalah Guru TPA Pondok Pesantren Sullamus Saniyyah kemudian tujuan diadakannya pengabdian ini adalah untuk melatih guru-guru yang ada di TPA  Sullamus  Saniyyah  tentang  metode-metode  yang  menarik  serta  baru  dan  efektif  dalam pembelajaran  Al-Qur’an  buat  anak-anak  usia  dini  sehingga  dalam  pelaksanaannya  tujuan pembelajaran itu bisa dicapai dengan waktu yang singkat dan materi yang cukup banyak.
Signifikan  kegiatan  pengabdian  ini  sangat  penting  karena  setelah  melewati  pengabdian  ini diharapkan para guru-guru TPA Sullamus Saniyyah memiliki kompetensi tentang metode-metode yang baru dan menarik untuk mencapai tujuan pembelajaran Al-Qur’an bagi anak-anak usia dini.

## 2. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  pelatihan,  diskusi,  dan pendampingan,  Tim  pengabdian  ini  memulai  dengan  melakukan  kunjungan  dan  diskusi  dengan mitra  di  lokasi  yaitu  TPA  Sullamus  Saniyyah  Bincau  Martapura  kabupaten  Banjar  Kalimantan Selatan untuk mengidentifikasi berbagai permasalahan-permasalahan yang dihadapi terutama guru- guru TPA dalam proses pembelajaran Al-Qur’an. Selama kunjungan, analisis situasi juga dilakukan untuk  menilai  faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kualitas  pembelajaran  di  lokasi  mitra. Berdasarkan  hasil  identifikasi  permasalahan,  dipilih  permasalahan  yang  paling  menonjol  dan memungkinkan  untuk  dapat  ditindaklanjuti  dengan  usaha  pemecahan  masalah  melalui  kegiatan pengabdian berupa pelatihan. Kegiatan pengabdian ini mengikuti prosedur sebagai berikut: pertama, kunjungan, analisis situasi, dan analisis kebutuhan, kedua konsultasi dengan mitra dan pembuatan proposal, ketiga pelatihan dan keempat evaluasi. Adapun materi dari pengabdian  ini tentang cara penggunaan metode pembelajaran Al-Qur’an khusus anak usia dini.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Kunjungan, analisis situasi, dan analisis kebutuhan
Tim  pengabdi  melakukan  kunjungan  ke  TPA  pondok  pesantren  Sullamus  Saniyyah  Bincau Martapura pada tanggal 7 November 2022, hal ini dilakukan dalam rangka program silaturahmi yang dicanangkan  oleh  program  studi  PIAUD  Fakultas  Tarbiyah  Institut  Agama  Islam  Darussalam dengan mitra sekolah yang sudah menjalin kerjasama sejak tahun 2020. Dalam kunjungan tersebut tim  pengabdi  melakukan  analisis  situasi  di  TPA  pondok  pesantren  Sullamus  Saniyyah  Bincau Martapura  dengan  cara  mengobservasi  atau  melihat  langsung  proses  pembelajaran  dan  kondisi sarana dan prasarana yang ada di TPA.  Selanjutnya tim pengabdi melakukan analisis kebutuhan yaitu melakukan diskusi ringan dengan kepala TPA serta Sebagian guru terkait proses pembelajaran Al-Qur’an  yang  dilaksanakan  dan  teridentifikasi  ada  keluhan  dari  beberapa  guru  tentang  proses pembelajaran Al-Qur’an yaitu merasa kesulitan dalam pelaksanaan pembelajaran Al-Qur’an kepada anak-anak didiknya hal ini dikarenakan materi yang banyak dan waktu pembelajaran yang cukup singkat sekitar 3 jam saja dan sampai saat ini belum adanya metode yang bisa digunakan dan efektif dalam  pembelajaran  Al-Quran di tempatnya.

## B. Konsultasi dengan mitra dan pembuatan proposal
Setelah melakukan kunjungan analisis situasi dan analisis kebutuhan tim pengabdi melakukan konsultasi  dengan  mitra  tentang  penetapan  waktu  pelaksanaan  pengabdian  maka  ditetapkan pelaksanaan pengabdian dilaksanakan selama satu yaitu hari jumat tanggal 25 November 2022 mulai jam 08.00 Wita sampai 12.00 Wita. Setelah ditetapkan waktu pelaksanaan tim pengabdi membuat proposal  berupa  pengabdian  dosen  dan  mahasiswa  untuk  diajukan  ke  LP2M  IAI  Darussalam Martapura, untuk kelancaran kegiatan pengabdian dosen dan mahasiswa PIAUD Fakultas Tarbiyah IAI Darussalam Martapura.

## C. Kegiatan Pelatihan
Pelaksanaan  pengabdian  dengan  judul  pelatihan  penggunaan  metode  pembelajaran  Al-Quran untuk guru TPA di pondok Pesantren Sullamus Saniyyah dilaksanakan di ruang kelas TPA pondok Pesantren Sullamus Saniyyah pada tanggal 25 November 2022 hari Jumat pukul 08.00 Wita sampai 12.00 Wita. Setelah acara pembukaan kegiatan pelatihan lalu penyampaian materi pelatihan oleh pemateri yaitu salah satu dosen PIAUD Rahimah, M.Pd dengan judul materi Metode Pembelajaran Al-Qur’an yang menyenangkan.
Materi yang disampaikan menjelaskan tentang pengertian metode pembelajaran Al-Qur’an dan macam-macam  metode  yang  menarik  dan  menyenangkan  dalam  proses  pembelajaran  Al-Qur’an yang  sesuai  dengan  anak  usia  dini  seperti  metode  Al-Barqy  (Nopianti,  2022).  Metode  Ummi (Syaikhu,  2022).  Metode  Tilawati  (Nasirudin  dkk.,  2021).  Metode  Qiroati  (Saputra  dkk.,  2021), Metode  Talaqqi  (Priyono,  2021).,  dan  Metode  Baghdadiyah  (Ummah  &  Wafi,  2017).  Selain  itu pemateri  juga  mensimulasikan  bagaimana  penerapan  metode-metode  yang  disampaikan  serta menjelaskan kelebihan serta kekurangan dari metode-metode yang khusus untuk anak usia dini ini.
Gambar 1. Pemateri mempraktekkan metode pembelajaran
Setelah pemateri menjelaskan tentang materi yang disampaikan, para guru-guru TPA diberikan kesempatan  untuk  bertanya  serta  mempraktekkan  langsung  bagaimana  penerapan  metode pembelajaran Al-Qur’an untuk anak usia dini yang menyenangkan.
Gambar 2. Diskusi antara peserta dan pemateri
Para guru-guru TPA sangat antusias mengikuti kegiatan pelatihan ini, yang diikuti oleh seluruh guru TPA yang berjumlah 12 guru.
Gambar 3. Foto bersama setelah acara pelatihan

## D. Kegiatan Evaluasi Pelatihan
Setelah  pemateri  menyampaikan  materi  dari  tim  pengabdi  melakukan  evaluasi  terhadap pelaksanaan  pengabdian,  Evaluasi  ini  dilakukan  dengan  menyebarkan  kuesioner  kepada  peserta pengabdian  yang  didalamnya  memuat  pernyataan-pernyataan  terkait  bagaimana  persepsi  peserta tentang kepuasan kegiatan pengabdian yang telah dilaksanakan. Kuesioner disebarkan via google form . Berikut hasilnya:

## Tabel 2. Hasil evaluasi pelatihan
Berdasarkan data hasil evaluasi kegiatan pengabdian diatas terkait pernyataan kepuasan peserta terhadap  kegiatan  pengabdian  dapat  dijelaskan  bahwa  sebanyak  95,45%  para  peserta  yaitu  guru- guru TPA pondok Pesantren Sullamus Saniyyah sangat puas dengan adanya kegiatan pengabdian ini,  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  ini  berhasil  dan  bermanfaat bagi guru-guru TPA hal ini sesuai dengan tujuan diadakannya kegiatan pengabdian ini. Kemudian untuk  data  hasil  evaluasi  kegiatan  pengabdian  terkait  penyampaian  materi  oleh  pemateri  dapat dijelaskan pertama, dalam memahami materi yang telah disampaikan sebesar 85,78 % peserta sangat setuju artinya dalam kondisi sangat memahami, kedua berinteraksi dengan peserta sebesar 80,23 % peserta sangat setuju, ketiga Pemaparan jelas dan mudah dipahami sebesar 94,79 % peserta sangat setuju,  keempat  Mampu  mengalokasikan  waktu  sebesar  83,88  %  peserta  sangat  setuju,  kelima Memberikan  motivasi  dan  feedback  sebesar  93,38  %  peserta  sangat  setuju,  keenam  Metode  dan media  pembelajaran  menarik  sebesar  96,52  %  peserta  sangat  setuju,  ketujuh  Memberikan kesempatan berpartisipasi sebesar 87,9 % peserta sangat setuju dan kedelapan Menjawab pertanyaan dengan  benar  dan  jelas  sebesar  93,82  %  peserta  sangat  setuju.  Dengan  demikian  maka  dapat disimpulkan bahwa hasil evaluasi kegiatan pelatihan penggunaan metode pembelajaran Al-Quran Untuk  Guru  TPA  Pondok  Pesantren  Sullamus  Saniyyah  rata-rata  sebesar  89,53  dalam  katagori sangat setuju artinya kegiatan pelatihan ini bisa dikatakan berhasil dan bermanfaat bagi peserta yaitu guru-guru TPA terkait penggunaan metode pembelajaran Al-Qur’an untuk anak usia dini. Dari 8 item  pernyataan  ini  ada  yang  paling  rendah  yaitu  interaksi  dengan  peserta  sebesar  80,23%  maka dapat ditindaklanjuti dengan memperbaiki proses interaksi dengan peserta dan secara umum tindak lanjutnya mempertahankan serta terus meningkatkan keberlanjutan kegiatan pengabdian berikutnya.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  dari  data  diatas  maka  dapat  dijelaskan  bahwa  sebanyak  95,45  %  para  peserta pelatihan dalam katagori sangat puas dengan mengikuti pelatihan ini, kemudian tanggapan peserta
No Pernyataan SP P CP STP 1 Secara keseluruhan, seberapa puas Anda dengan pelatihan yang diikuti? 95,45 4,55 ST S CS STS 1  Memahami materi 85,78 14,22 2  Berinteraksi dengan peserta 80,23 19,77 3  Pemaparan jelas dan mudah dipahami 94,79 5,21 4  Mampu mengalokasikan waktu 83,88 16,12 5  Memberikan motivasi dan feedback 93,38 6,62 6  Metode dan media pembelajaran menarik 96,52 3,48 7  Memberikan kesempatan berpartisipasi 87,9 12,1 8  Menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas 93,82 6,18
terhadap  keseluruhan  pelatihan  yang  telah  diikuti  pertama,  dalam  memahami  materi  yang  telah disampaikan sebesar 85,78 % peserta sangat setuju artinya dalam kondisi sangat memahami, kedua berinteraksi  dengan  peserta  sebesar  80,23  %  peserta  sangat  setuju,  ketiga  Pemaparan  jelas  dan mudah dipahami sebesar 94,79 % peserta sangat setuju, keempat Mampu mengalokasikan waktu sebesar 83,88 % peserta sangat setuju, kelima Memberikan motivasi dan feedback sebesar 93,38 % peserta sangat setuju, keenam Metode dan media pembelajaran menarik sebesar 96,52 % peserta sangat setuju, ketujuh Memberikan kesempatan berpartisipasi sebesar 87,9 % peserta sangat setuju dan kedelapan Menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas sebesar 93,82 % peserta sangat setuju. Dengan  demikian  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  evaluasi  kegiatan  pelatihan  penggunaan metode pembelajaran Al-Quran Untuk Guru TPA Pondok Pesantren Sullamus Saniyyah rata-rata sebesar 89,53 dalam katagori sangat setuju artinya kegiatan pelatihan ini bisa dikatakan berhasil dan bermanfaat bagi peserta yaitu guru-guru TPA terkait penggunaan metode pembelajaran Al-Qur’an untuk anak usia dini.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami ucapkan terima kasih kepada pihak yang sudah terlibat dalam kegiatan pengabdian ini yaitu  dekan  serta  dosen  Fakultas  Tarbiyah  khususnya  PIAUD,  PAI  dan  LP2M  IAI  Darussalam Martapura  yang  sudah  bersedia  membantu  kelancaran  kegiatan  pengabdian  ini,  kemudian  mitra Kerjasama  TPA  pondok  Pesantren  Sullamus  Saniyyah  Bincau  Martapura  yang  sudah  bersedia menjadi tempat pengabdian serta pengasuh dan dewan guru juga telah mengikuti pengabdian ini.

## REFERENSI
Atikah,  C.,  Rusdiyani,  I.,  &  Nurmahdiah.  (2023).  Pelatihan  Bagi  Guru  PAUD  Tentang  Administrasi Pembelajaran  Berdasarkan  Kurikulum  2013. Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat 8(1):196–203.  doi: 10.30653/jppm.v8i1.210.
Bouckaert,  M.,  &  Quinta,  K.  (2018).  Teacher  Educators  as  Curriculum  Developers:  Exploration  of  a Professional Role. European Journal of Teacher Education 41(1):32–49. doi:
10.1080/02619768.2017.1393517.
Fuadah, F. S., & Sanusi, H. P. (2017). Manajemen Pembelajaran Di Pondok PesantreN. Jurnal Isema : Islamic Educational Management 2(2). doi: 10.15575/isema.v2i2.5001.
Haenilah, E. Y., Drupadi, R., & Ulwan, S. (2023). Pelatihan Merancang Desain Pembelajaran Daring Berbasis Experiental  Learning  Bagi  Guru  Paud  Di  Bandar  Lampung. Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat 8(1):258–64. doi: 10.30653/jppm.v8i1.229.
Kosasih,  F.  R.,  Juhana,  J.,  &  Suratinah  S.  (2021).  Pelatihan  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis Kebutuhan Siswa Bagi Guru TPA Babussalam Bogor. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat 6(4):1089– 95. doi: 10.30653/002.202164.946.
Nasirudin,  M.,  Mazidatul,  F.,  Salim,  A.,  &  Mega,  K.  D.  (2021).  Penerapan  Metode  Tilawati  Dalam Pembelajaran  Membaca  Al-Quran  Di  Pondok  Sabilul  Huda. Jumat  Ekonomi:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat 2(2):127–31.
Nopianti, I.  (2022). Implementasi Metode Al-Barqy dalam Proses Pembelajaran Al-Qur’an bagi Ibu-Ibu di Majelis  Taklim  As-Sakinah  MTKD  Cibeunying  Kaler  Kota  Bandung. Bandung  Conference  Series: Islamic Education . 2. 7-12
Priyono,  T.  2021.  Efektivitas  Metode  Talaqqi  Dalam  Pembelajaran  Tahfidz  Al-Quran  Secara  Online  Pada Anak Usia Dini (Studi Kasus Di TK Islam Nurus Sunnah Semarang). Universitas Islam Sultan Agung (Indonesia).
Rachmawati,  I.,  &  Widayani,  A.  (2022).  Pelatihan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Untuk  Meningkatkan Kompetensi Guru Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat 7(2):510–22.
Saputra, R. A., Dandy., Cantika., & Lusi, A. (2021). Belajar Baca Al-Qur’an Dengan Metode Qiro’ati. dalam Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ . 1.
Sari, M., Zamista, A. A., Asrar, A., Deswita, P., & Putra, I. S. (2022). Pelatihan Pengambangan Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu Terintegrasi Al-Quran Berbasis Blended Learning. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat 7(4):979–88. doi: 10.30653/002.202274.203.
Syaikhu,  A.  (2022).  Implementasi  Metode  Ummi  dalam  Pembelajaran  Al-QurAn  di  MI  As-Sunniyyah Lumajang. Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 4(1):89–101.
Tamami, B. (2016). Pelatihan Membaca Al-Qur’an Yang Baik Dan Benar Melalui Metode Qira’ati. Jurnal Pengabdian Masyarakat IPTEKS 2(1).
Ummah, S. S., & Wafi, A., (2017). Metode-Metode Praktis dan Efektif dalam Mengajar Al-Quran bagi Anak Usia Dini. Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE) . 2, 121–34
Wakit, S., & Agustin, D., (2020). Pelatihan Pembelajaran Al-Qur’an Dengan Menggunakan Metode Qiro’ati Di Madrasah Diniah Darul Ulum Mumbulsari Jember. Jurnal Pengabdian Masyarakat IPTEKS 6(1):28– 33. doi: 10.32528/jpmi.v6i1.3730.