1 Ade Salahudin Permadi, 2 Arna Purtina dan 3 Muhammad Jailani 16
ISSN :24776076
E-ISSN:26858169
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 6 Nomor 1, Desember 2020 (16-21)

## PENGARUH PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
TERHADAP MOTIVASI BELAJAR
The Effect of Information Technology Utilization and Communication on Study Motivation
1 Ade Salahudin Permadi, 2 Arna Purtina dan 3 Muhammad Jailani 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
3 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima September 2020 Dipublikasi Desember 2020 *e-mail : adepermadi87@gmail.co m

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  kembali  bagaimana  pengaruh  pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi terhadap motivasi belajar siswa di SMA Muhammadiyah 1 Palangkaraya. Penelitian ini terdiri dari 2 variabel yaitu satu variable dependen dan satu variable independen. Variabel independen  dalam penelitian ini  adalah pemanfaatan  teknologi  informasi dan komunikasi, sedangkan variable dependen dalam penelitian ini adalah motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil observasi dan dokumentasi yang dilakukan peneliti pada studi awal penelitian, dapat  diketahui  bahwa  populasi  dalam  penelitian  adalah  sebanyak  316  orang  siswa  di  SMA
Muhammadiyah 1  Palangkaraya.  Penentuan  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini adalah dengan menggunakan teknik simple random sampling. Penarikan jumlah sampel dihitung dengan menggunakan tabel penentuan jumlah sampel dari populasi yang dikembangkan oleh Isaac dan Michael  dengan  derajat  kesalahan  yaitu  5%.  Pendekatan  dalam  penelitian  kuantitatif  dengan model  penelitian  yang  bersifat  expost  facto.  Disebut  penelitian  expost  facto  karena  peneliti berhubungan  dengan  variabel  yang  telah  terjadi  dan  tidak  perlu  memberikan  perlakuan terhadap variabel yang diteliti. Hasil hipotesis tentang pemanfaatan teknologi dan informasi (X) terhadap  motivasi  belajar  siswa  (Y)  melalui  uji  statistic  dengan  menggunakan  program  SPSS dalam  penelitian  ini  memperoleh  nilai  sig.  0,01  <  0,05  yang  berarti  bahwa  pemnafaatan teknologi  dan  informasi  (X) berpengaruh  terhadap motivasi belajar  siswa  (Y),  sehingga  dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian diterima.
Kata kunci: Pemanfaatan Teknologi Informasi, Komunikasi, Motivasi Belajar.

## ABSTRACT
This study aims to review how the influence of the use of information and communication technology on students motivation at SMA Muhammadiyah 1 Palangkaraya. This study consisted of 2 variables, namely first dependent variable and second independent variable. The independent variable in this study is the use of information and communication technology, while the dependent variable in this  study  is  students  learning  motivation.  Based  on  the  results  of  observations  and  documentation conducted by researchers in the initial research study, it can be seen that the population in the study was 316 students at SMA Muhammadiyah 1 Palangkaraya. Determination of the sample used in this study is by using simple random sampling technique. The number of samples drawn is calculated using the table for determining the number of samples from the population developed by Isaac and Michael with a degree of error of 5%. Approach in research with a research model that is ex post facto. It is called ex post facto research because the researcher deals with the variables that have occurred and does  not  need  to  treat  the  variables  under  study.  The  results  of  the  hypothesis  about  the  use  of technology  and  information  (X)  on  student  motivation  (Y)  through  statistical  tests  using  the  SPSS program in this study obtained a sig value. 0.01 <0.05, which means that the use of technology and information  (X)  affects  student  learning  motivation  (Y),  so  it  can  be  concluded  that  the  research hypothesis is accepted.by the increase in the average score of students in each cycle which continues to increase.
Keywords: Utilization of Information Technology, Communication, Learning Motivation.
ISSN :24776076 E-ISSN:26858169

## PENDAHULUAN
Dari  hasil  observasi  awal  peneliti  pada SMA  Muhammadiyah  1  Palangkaraya,  peneliti menemukan  bahwa  pemanfaatan  teknologi informasi  dan  komunikasi  sudah  dijalankan sejak  pemberlakuan  K13.  Pemanfaatan teknologi  informasi  dan  komunikasi  juga dimasukan  ke  dalam  kurikulum  namun  dalam bentuk layanan pembelajaran yang terdiri dari layanan  kelompok  dan  individu.  Layanan teknologi  informasi  dan  komunikasi  adalah layanan  yang  berupa  pembimbingan  kepada siswa  dalam  pemanfaatan  teknologi  informasi dan  komunikasi  dalam  mendukung  sistem pembelajaran yang berbasis multimedia.
Dari  fenomena  di  atas  dapat  dipahami bahwa  semua  siswa  SMA  Muhammadiyah  1 Palangkaraya  pasti  memiliki  motivasi  belajar yang  baik  karena  didukung  oleh  pemanfaatan teknologi  informasi  dan  teknologi.  Namun pada  faktanya  peneliti  menemukan  bahwa masih  ada  siswa  yang  kurang  memiliki motivasi  belajar  walaupun  pembelajaran berbasis  multimedia  atau  berbasis  teknologi informasi  dan  komunikasi  sudah  dilaksanakan di  SMA  Muhammadiyah  1  Palangkaraya.  Hal itu  dapat  dilihat  dari  kurangnya  kesadaran dalam  menyelesaikan  tugas-tugas  sekolah tepat  waktu,  konsentrasi  yang  kurang  ketika pembelajaran  berbasis  multimedia  sedang berlangsung,  bahkan  ketidak  hadiran  mereka ketika  pembelajaran  berbasis  multimedia dilaksanakan. Berdasarkan fenomena tersebut peneliti merasa perlu untuk mengkaji kembali bagaimana  pengaruh  pemanfaatan  teknologi informasi  dan  komunikasi  terhadap  motivasi belajar  siswa  di  SMA  Muhammadiyah  1 Palangkaraya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan penelitian kuantitatif dengan model penelitian yang bersifat expost facto. Disebut penelitian expost  facto  karena  peneliti  berhubungan dengan  variabel  yang  telah  terjadi  dan  tidak perlu  memberikan  perlakuan  terhadap
variabel  yang  diteliti.  Penelitian  expost  facto adalah  penelitian  yang  mengambil  atau menggali  data  dari  peristiwa  yang  sudah terjadi  (Wahyudin,  2015:19).  Penelitian expost  facto  menurut  Wahyudin  (2015) merupakan peneltian dimana variabel-variabel bebas  telah  terjadi  ketika  peneliti  mulai dengan  pengamatan  variabel  terikat  dalam suatu  penelitian.  Pada  penelitian  ini keterikatan  antar  variabel  bebas  dengan variabel terikat telah terjadi secara alami dan peneliti dengan setting tersebut ingin melacak kembali  jika  dimungkinkan  apa  yang  menjadi faktor  penyebabnya.  Oleh  karena  itu penelitian  ini  ingin  mengetahui  apakah  ada pengaruh  antara  pemanfaatan  teknologi informasi  terhadap  motivasi  belajar  siswa  di SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  terdiri  dari  2  variabel yaitu satu variable dependen dan satu variable independen.  Variabel  independen  dalam penelitian  ini  adalah  pemanfaatan  teknologi informasi dan komunikasi, sedangkan variable dependen dalam penelitian ini adalah motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil observasi dan dokumentasi  yang  dilakukan  peneliti  pada studi  awal  penelitian,  dapat  diketahui  bahwa populasi dalam penelitian adalah sebanyak 316 orang  siswa  di  SMA  Muhammadiyah  1 Palangkaraya. Penentuan sampel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan teknik simple random sampling.
Penarikan  jumlah  sampel  dihitung  dengan menggunakan  tabel  penentuan  jumlah  sampel dari  populasi  yang  dikembangkan  oleh  Isaac dan  Michael  dengan  derajat  kesalahan  yaitu 5%.    Dengan  melihat  hasil  perhitungan penarikan sampel yang berdasar kepada tabel Isaac  dan  Michael  maka  didapat  hasil  jumlah sampel  yang digunakan  dalam  penelitian  yaitu sebanyak  161  orang  siswa.  Jumlah  sampel  ini kemudian  di  proporsikan  kembali  dalam setiap  kelas  di  sekolah  SMA  Muhammadiyah agar  sampel  dapat  mewakili  dari  setiap  kelas
yang ada di sekolah. Proporsi perhitungan ini dihitung  dengan  perhitungan  proporsional sampling.
Hasil  selanjutnya  adalah  hasil  statistic deskrptif  pada  variable  penelitian  yang berkaitan  dengan  rata-rata  variable  dan standar  deviasi  yang  ditunjukkan  pada  tabel berikut:
Tabel 1.  Mean dan Standar Deviasi Variabel Penelitian Variabel N M SD Pemanfaatan IT 161 81,15 13,125 Motivasi Belajar  161 80,63 16,115 Berdasarkan  tabel  I  di  atas  dapat diketahui  bahwa  pemanfaatan  teknologi  dan informasi  yang  diukur  dengan  menggunakan instrumen pemanfaatan IT secara keseluruhan memiliki  nilai  (M=  81,15;  SD=  13,125), sedangkan pada variable motivasi belajar yang diukur  dengan  menggunakan  instrument motivasi  belajar  secara  keseluruhan  memiliki nilai (M= 80,63; SD= 16,115).
Untuk  mempermudah  penyajian  data statistic  deskriptif  tersebut  di  atas  maka  juga akan  ditampilkan  diagram  batang  dari  skor rata-rata setiap variable:
Diagram Skor Rata-Rata tiap Variabel

## 1. Hasil Uji Asumsi Klasik
Dalam penelitian ini pengujian hipotesis
menggunakan  uji  regresi  linear  sederhana. Selanjutnya  uji  asumsi  klasik  yang  digunakan adalah uji normalitas p-plot.
2. Uji Normalitas P-Plot
Pada  uji  normalitas  di  penelitian  ini, pengujian  dilakukan  dengan  uji  normalitas
pplot.  Uji  normalitas  adalah  bagian  dari  uji asumsi  klasik  (uji  persyaratan)  dalam  analisis regresi.  Uji  normal  probability  plot  atau  ada pula  yang  menyebutnya  dengan  nama  uji  P- Plot  merupakan  salah  satu  alternatif  yang cukup efektif untuk mendeteksi apakah model regresi  yang  akan  dianalisis  dalam  sebuah penelitian  berdistribusi  normal  atau  tidak. Untuk  mendeteksi  kenormalan  nilai  residual ini, dapat dilakukan dengan cara melihat titik- titik potong dari hasil output SPSS dan melihat apak  titik-titik  potong  tersebut  berada disekitar  garis  diagonalnya  atau  tidak. Sementara  itu  jika  didapati  bahwa  nilai residual  tidak  berdistribusi  normal,  maka perlu  dilakukan  transformasi  data  yakni merubah data  ke  dalam bentuk  lain,  misal ke bentuk Ln atau logaritma natural.
Seperti  yang  sudah  dipaparkan  pada penjelasan  di  atas,  bahwa  untuk  melihat kenormalan  dari  nilai  residual  ini,  maka  kita dapat berpedoman pada titik-titik ploting yang terdapat  dalam  hasil  output  SPSS.  Adapun ketentuannya adalah sebagai berikut:
a. Jika titik-titik atau data berada di dekat atau  mengikuti  garis  diagonalnya  maka dapat  dikatakan  bahwa  nilai  residual berdistribusi normal. b. Sementara  itu,  jika  titik-titik  menjauh atau tersebar dan tidak mengikuti garis diagonal  maka  hal  ini  menunjukkan bahwa  nilai  residual  tidak  berdistribusi normal (Imam Ghozali, 2011: 160-161).
Berikut  gambar  p-plot  hasil  uji normalitas p-plot pada penelitian ini:
Gambar : P-Plot dengan Variabel Dependent Random Variabel pada SPSS
Melihat gambar p-plot di atas dapat dilihat bahwa  titik-titik  pada  gambar  mengikuti  garis diagonal  sehingga  dapat  dipahami  bahwa  data atau nilai residual berdistribusi normal.
3. Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  digunakan  untuk  menguji kebenaran  suatu  pernyataan  yang  menjadi dugaan  sementara  secara  statistik  dan menarik  kesimpulan  apakah  menerima  atau menolak pernyataan tersebut. Hipotesis pada penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh antara  variabel  independen  dengan  variabel dependen.  Untuk  melakukan  analisis  pada penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  teknik analisis  pada  software  aplikasi  SPSS  versi  26. Berikut  gambar  konseptual  diagram  pada penelitian:
Gambar: Konsep Diagram Model Regresi Linear Sederhana
Keterangan: X = Variabel Indepinden Y = Variabel Dependen
Dengan  melihat  diagram  diatas,  analisis data  yang  dilakukan  dapat  mengetahui hubungan langsung antar variable.  Selanjutnya dilakukan  analisis  data  untuk  mengetahui model  summary  dari  masing-masing  variable, berikut  disajikan  model  summary  data penelitian:
Tabel: Model Summeri
Berdasarkan  tabel  4.2.4.1 di  atas  dapat diketahui  bahwa  nilai  R  dengan  nilai  sebesar 0,253 atau 25% adalah koefisien korelasi yang menunjukkan tingkat hubungan antara variable pemanfaatan IT dengan motivasi belajar. Hasil analisis regresi linear sederhana pada tabel di atas menunjukkan bahwa R-sq adalah sebesar 0,064.  Angka  tersebut  mempunyai  makna bahwa  kontribusi  variable  pemanfaatan  IT terhadap  motivasi  belajar  secara  simultan adalah sebesar 6,4%, sedangkan sisanya 93,6% dipengaruhi oleh factor lain.
Nilai  adjust  R-sq  model  regresi  linear sederhana ini adalah 0,058 yang menunjukkan bahwa  variasi  atau  naik  turunnya  variable terikat  (Y)  dipengaruhi  oleh  variable  bebas (X) sebesar 5,8%.
4.
Uji Hipotesis a. Koefisien Determinasi (Uji R 2 )
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dengan program SPSS di atas diperoleh hasil koefisien determinasi  (R 2 )  sebesar  R 2 =  0,058  =  5,8%,
ini  berarti  variable  independen  secara keseluruhan mempengaruhi variable dependen  yaitu  sebesar  5,8%  dan  sisanya dipengaruhi  oleh  variable  lain  yang  tidak masuk dalam penelitian ini.
b. Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) Berdasarkan hasil analisis  regresi linear sederhana  dengan  program  SPSS  diperoleh hasil  analisis  variable  secara  keseluruhan adalah sebagai berikut:
Tabel: Anova
Dari hasil di atas dapat diketahui bahwa Pemanfaatan Teknologi dan Informasi (X) Motivasi Belajar (Y)
pengaruh  variable  independen  terhadap dependen adalah signifikan yaitu dengan nilai F (10,856); p < 0,05 (0,001).
c. Pengujian Hipotesis Secara Parsial (uji t) Berdasarkan hasil analisis  regresi linear sederhana  dengan  program  SPSS  diperoleh hasil  analisis  antara  variable  pemanfaatan teknologi  dan  informasi  terhadap  motivasi belajar sebagai berikut:
Tabel: (Uji t)

## KESIMPULAN
Hasil  perhitungan  SPSS  diperoleh koefisien  variable  pemanfaatan  teknologi  dan informasi  terhadap  motivasi  belajar  memiliki nilai  t  hitung  sebesar  3,295  dan  tingkat signifikansi sebesar 0,01 < 0,05. Hal ini berarti bahwa  pemanfaatan  teknologi  dan  informasi berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa. Berdasarkan  hasil  tersebut  maka  hipotesis dalam  penelitian  ini  diterima  yaitu  ada pengaruh  antara  pemanfaatan  teknologi  dan informasi terhadap motivasi belajar siswa.
Hasil  hipotesis  tentang  pemanfaatan teknologi dan informasi (X) terhadap motivasi belajar  siswa  (Y)  melalui  uji  statistic  dengan menggunakan  program  SPSS  dalam  penelitian ini  memperoleh  nilai  sig.  0,01  <  0,05  yang berarti  bahwa  pemnafaatan  teknologi  dan informasi  (X)  berpengaruh  terhadap  motivasi belajar  siswa  (Y),  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  hipotesis  penelitian  diterima.  Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Widayati  (2013)  yang meneliti  pengaruh  pemanfaatan  teknologi informasi  terhadap  motivasi  belajar  siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI jurusan IPS  di  SMA  Swasta  Babussalam  Pekanbaru. Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan
adalah  dengan  menggunakan  angket  dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  pemanfaatan  teknologi  informasi terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  ekonomi  kelas  XI  jurusan  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Sekolah Menengah Atas swasta Babussalam Pekanbaru. Penelitian sejalan  pula  dengan  Bachrintania  (2012)  yang melakukan  penelitian  mengenai  pengaruh pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi terhadap motivasi belajar ekonomi  siswa  di  SMAN  3  Yogyakarta. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah teknik  analisis  jalur  (Path  analysis).  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  pemanfaatan teknologi  informasi  dan  komunikasi  terhadap motivasi  belajar  siswa  dengan  nilai  R  sebesar 0,522 dan p=0,001 (p<0,05).
Teknologi  Informasi  adalah  suatu teknologi  yang  digunakan  untuk  mengolah, memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan, memanipulasi data dalam berbagai  cara  untuk  menghasilkan  informasi yang  berkualitas.  Artinya  informasi  yang relevan,  akurat  dan  tepat  waktu,  yang digunakan untuk keperluan pribadi, bisnis, dan pemerintahan,  serta  merupakan  informasi yang  strategis  untuk  pengambilan  keputusan. Perkembangan  Teknologi  Informasi  yang sedemikian  cepatnya  telah  membawa  dunia memasuki era baru yang lebih cepat dari yang pernah  dibayangkan  sebelumnya.  Setidak- tidaknya  ada  empat  era  penting  sejak ditemukannya komputer sebagai alat pengolah data  sampai  dengan  era  internet  saat komputer  menjadi  senjata  utama  dalam berkompetisi. Dalam hal ini sangat jelas sekali bahwa  pemanfaatan  teknologi  dan  informasi sangat  mendukung  sekali  dalam  dunia pendidikan  yang  terus  berinovasi.  Dunia pendidikan  tidak  terlepas  dari  teknologi informasi.  Bahkan  awal  mula  perkembangan komputer dan internet dewasa ini adalah fakta dari  riset-riset  yang  dikerjakan  oleh  kalangan
1 Ade Salahudin Permadi, 2 Arna Purtina dan 3 Muhammad Jailani 21 ISSN :24776076 E-ISSN:26858169 akademisi. Saat ini pendidikan juga membutuhkan  teknologi  informasi  yang  sama besarnya seperti kalangan dunia kerja.
Dunia pendidikan berkaitan erat dengan informasi  dan  pengetahuan.  Oleh  karena  itu, akses  yang  mudah  kepada  informasi  dan pengetahuan menjadi sangat penting.
Teknologi  informasi  juga  dapat  melahirkan fitur-fitur  baru  dalam  dunia  pendidikan. Seperti  pada  sistem  pengajaran  berbasis multimedia  (teknologi  yang  melibatkan  teks, gambar,  suara,  dan  video)  dapat  menyajikan materi  pelajaran  yang  lebih  menarik,  tidak monoton, dan memudahkan penyampaian.
Pemanfaatan  teknologi  informasi  sudah menjadi  kebutuhan  bagi  tiap  organisasi  untuk mencapai  efisiensi  dan  efektifitas  dalam berorganisasi.  Berdasarkan  tujuan  dan penerapan teknologi informasi, maka berbagai bentuk  aplikasi  teknologi  informasi  yang tersedia dimanfaatkan untuk aplikasi
perkantoran  (pengolah  data,  perhitungan, pengolah  grafis),  fasilitas  komunikasi  (email, chatting),  sistem  pendukung  keputusan,  dan sistem informasi manajemen. Guru-guru di sekolah sering berhadapan dengan dua jenis situasi kelas yang berbeda  yakni  kelas  yang  berada  dalam keadaan  waspada  dan  penuh  perhatian  dan siap  melakukan  tindakan  untuk  mengatasi keadaan  tegang  dalam  dirinya  dan  situasi dimana  sebagian  siswa  tidak  berada  dalam kondisi  yang  diharapkan.  Dalam  menghadapi keadaan  ini,  motivasi  berupa  pemanfaatan teknologi  dalam  pembelajaran  mampu meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar mereka di kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  Abdul  Haris.  2009.  Pengaruh Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan Motivasi  Belajar  Terhadap  Perilaku Belajar  Siswa.  JurnalIqra’.  Vol.3.  No.1, Januari – Juni 2009.
Creswell,  J.  2015.  Riset  Pendidikan.  Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Jailani,  Muhammad.  2019.  Hubungan  Status Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  Terhadap Motivasi  Anak  Untuk  Berwirausaha. Pedagogik:  Jurnal  Pendidikan,  14(1):35- 42.
Kadir,  Abdul  dan  Terra.  2005.  Pengenalan Teknologi Informasi. Yogyakarta: Andi. Permadi,  Ade  S  &  Rahmani.  2020.  Analisis Penerapan Media Pembelajaran Google Apps  For  Education.  Suluh:  Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 5(2):48-52.
Putra,  Chandra  Anugrah.  2017.  Pemanfaatan
Teknologi  Gadget  Sebagai  Media Pembelajaran. Bitnet : Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 2(2):1-10. Rusman, dkk, Pembelajaran Berbasis Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi, (Jakarta: Rajawali Press, 2011), hal.48. Wahyudin,  Agus,  Dr.  M.Si.  2015.  Metodologi Penelitian, Penelitian Bisnis & Pendidikan.  Edisi  1.  UNNES  Press. Semarang. Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasinya. Jakarta:Rineka Cipta. Widayati,  Ani.  2013.  Pengaruh  Pemanfaatan Teknologi  Informasi  terhadap  Motivasi Belajar  Siswa  Padamata  Pelajaran Ekonomi  Kelas  XI  Jurusan  Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Menengah  Atas  Swasta  Babussalam Pekanbaru.  Skripsi.  Program  Studi
Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau Pekanbaru.