## Jurnal Pengabdian Multidisiplin
Upaya Motivasi Belajar Anak Melalui Model Belajar Bermain di Gampong Dayah Meuria Kecamatan Syamtalira Aron Kabupaten Aceh Utara
Saiful Bahri*, Cut Intan Hayati, Yustika Rahma, Shofiah Mazfi Muhammad Adhari, Silfiana Simahate, Adina Zikra, Nurul Afini
Institut Agama Islam Negeri Lhokseumawe, Indonesia saifulbahri@iainlhokseumawe.ac.id *

## Abstrak
Kegiatan yang dilakukan dalam memberikan pengajaran untuk anak-anak demi meningkatkan kualitas dalam mencapai target. Adapun metode pembelajaran penelitian yang digunakan sesuai dengan kebutuhan anak- anak  dalam  proses  pengajaran  yaitu  metode  demonstrans,  role  play,  dan  snowball  throwing.  Penulis memberikan pembelajaran dengan memberikan materi beserta penjelasan, bertukar pikiran, Tanya jawab, dan bertukar  peran.  Observasi  awal  yaitu  berdiskusi  dengan  anak-  anak  terkait  dengan  sistem  dan  proses pembelajaran yang didapatkan disekolah agar bisa disesuaikan atau lebih ditingkatkan kualitas peran anak- anak  didik.  Paparan  materi  yang  disampaikan  diharapkan  memberikan  pengetahuan  baru  untuk meningkatkan  kualitas  anak-anak  melalui  pembelajaran.  Minat  belajar  dan  kurangnya  motivasi  menjadi permasalahan utama yang dihadapi siswa di Kampung Dayah Meuria.Terlihat bahwa anak Kampung Dayah Meuria memiliki kekurangan kesadaran akan hal pendidikan, maka dari itu pentingnya bimbingan belajar yang akan memotivasi para siswa supaya sadar akan pentingnya pendidikan untuk masa depan. Berdasarkan hasil penelitian, kegiatan bimbingan belajar ini memberikan dampak yang signifikan dalam hal pengetahuan umum  serta  keagamaan  seperti  peningkatan  pemahaman  anak-anak,  tumbuhnya  kesadaran  anak  dalam belajar,  anak  lebih  aktif  dalam  berdiskusi  dan  bertanya  tentang  materi  yang  kurang  dipahami,  dan bertambahnya minat untuk mengikuti kegiatan bimbingan belajar tersebut.
Kata Kunci: Anak sekolah dasar; bimbingan belajar; minat belajar
PENDAHULUAN
Dalam proses belajar mengajar ini tentu menghadapi beberapa kendala, diantaranya beberapa anak yang masih belum tahu huruf, belum bisa membaca dengan baik, bahkan sama sekali tidak tahu dengan angka-angka. Beberapa murid masih banyak yang tidak serius saat proses belajar sedang berlangsung. Jika hal seperti ini terus terjadi maka kualitas anak-anak kedepannya tidak bisa dijamin. Dalam menyikapi hal tersebut diperlukan  pemikiran  yang  kritis  dalam  mengatur  strategi  dalam  mendidik.  Anak-anak  yang  berkualitas adalah bibit yang akan menjadi penerus bangsa dan agama. Pemberdayaan kualitas anak-anak menjadi bagian terpadu dari upaya peningkatan manusia dari berbagai aspek baik dari kemampuan, tanggungjawab maupun dari aspek lainnya dan sangat diperlukan pengetahuan dasar dalam memahami karakter setiap anak-anak agar memudahkan  dalam  proses  belajar  mengajar  (Andayani,  2012).  Pengajaran  adalah  memberikan  ilmu pengetahuan kepada individu maupun kelompok yang didapatkan melalui proses belajar. Tujuan pengajaran lebih diartikan sebagai perilaku hasil belajar yang diharapkan dimiliki siswa setelah mereka menempuh proses belajar. Komponen-komponen yang harus terkandung dalam tujuan pembelajaran, yaitu perilaku terminal,
kondisi-kondisi, dan standar ukuran. Namun, proses baik bagi anak-anak. Dalam memberikan pengajaran terhadap anak-anak tidak boleh terlalu pasif dan kaku, agar tidak bosan dan jenuh (Lubis, 2018). Dengan demikian pengajar diperlukan  memiliki wawasan yang lebih, baik dari segi  materi, penyampain maupun membaca suasana. Pengajaran dengan menggunakan metode Role Play, Demonstras, dan Snowball Throwing dapat membantu proses pembelajaran menjadi lebih efektif dalam meningkatkan pemberdayaan kualitas anak- anak. Dimana metode tersebut membuat anak-anak tidak mudah bosan maupun jenuh dalam proses belajar, melaikan anak-anak akan lebih aktif. Tidak ada bangsa yang maju, sejahtera dan bermatabat tanpa pendidikan yang baik, dan tidak ada pendidikan yang baik tanpa guru yang baik (Gede dkk., 2009). Dengan kata lain pengajar memiliki peran yang besar dalam meningkatkan kualitas anak-anak didik. Kata pendidikan tidak jauh berbeda dengan kata belajar, dimana ada pendidikan pasti disana ada kegiatan  belajar, yang mana dalam pendidikan terdapat kegiatan belajar mengajar, yaitu antara guru dan murid. Belajar merupakan tahapan perubahan  seluruh  tingkah  laku  yang  relatif  menetap  sebagai  hasil  pengalaman  dan  interaksi  dengan lingkungan. Yang melibatkan proses kognitif (Sobari & Halid, 2021) Jadi dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu proses menuju perubahan yang bersifat menetap melalui proses latihan dalam interaksi dengan lingkungan dan meliputi perubahan fisik dan mental.
Kondisi  yang  terjadi  pada  masyarakat  umumnya  adalah  menginginkan  setiap  anak  yang  telah menempuh pendidikan di sekolah formal dapat lulus dan memperoleh nilai yang bagus yang maksimal, untuk melanjutkan  ke jenjang sekolah berikutnya. Berbagai macam usaha yang ditempuh oleh orang tua siswa untuk bisa menambah penguasaan pemahaman belajar anak yang menempuh studi di sekolah. Pendidikan secara formal saja dirasa tidak cukup untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam belajar, sehingga banyak yang menempuh pendidikan non-formal pada lembaga bimbingan belajar di luar jam sekolah (Santoso & Rusmawati, 2019)
Sementara itu bimbingan belajar sebagai salah satu usaha untuk membantu permasalahan anak dalam hal belajar dilakukan dengan cara megembangkan susana belajar mengajar yang kondusif agar anak terhindar dari  kesulitan  belajar.  Para  pembimbing  membantu  anak-anak  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar, mengembangkan cara  belajar  yang  efektif,  membantu  siswa agar sukses  dalam  belajar,  dan  agar  mampu menyesuaikan  diri,  terhadap  semua  tuntutan  program/pendidikan.  Dalam  bimbingan  belajar,  para pembimbing  berupaya  memfasilitasi  anak  dalam  mencapai  tujuan  akademik  yang  diharapkan.  Hal  ini menunjukkan betapa penting peranan bimbingan sekolah dalam usaha membimbing belajar siswa untuk mengetahui  permasalahan  dan  penyebab  terjadinya  masalah  sampai  pada  bagaimana  mengatasi  masalah tersebut (Syahputra, 2018).
Kegiatan proses belajar mengajar di Gampong Dayah Meuria dilakukan di Meunasah Dayah Meuria. Anak-anak yang mengikuti bimbingan belajar bermain mulai dari usia sekolah PAUD, SD sebanyak 40 orang. Proses bimbingan belajar dilakukan pada siang hari yaitu pukul 14:00-16:30 di Meunasah Gampong Dayah Meuria. Di Gampong Dayah Meuria juga terdapat Sebuah Dayah (Tempat  Pengajian Anak dan Penghapal Al- Qur’an ). Bimbingan belajar bermain yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa/i tidak hanya fokus pada hal pengetahuan umum akan tetapi juga mengajarkan pengetahuan agama sehingga membuat anak anak lebih bersemangat menjalani aktivitas belajar untuk mendapatkan ilmu yang bermanfaat. Anak usia dini serta anak usia Sekolah Dasar pada Gampong Dayah Meuria memerlukan pendampingan belajar dikarenakan mayoritas anak tidak melakukan les belajar. Oleh sebab itu, kelompok Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN  Lhokseumawe  yang  di  bombing  oleh  Dosen  Dr.  Saiful  Bahri,  MA  dan  Cut  Intan  Hayati,  MA mengadakan kegiatan bimbingan belajar yang diharapkan mampu untuk menggerakan minat belajar anak- anak di Gampong Dayah Meuria.
Diharapkan dengan diadakannya kegiatan bimbingan belajar di Meunasah Gampong Dayah Meuria dapat meningkatkan prestasi akademik anak sesuai dengan upaya dan kemampuan mereka masing-masing. Dengan  demikian,  fungsi  utama  dari  layanan  bimbingan  belajar  adalah  fungsi  pemeliharaan  dan pengembangan bagi anak-anak di sekolah.

## METODE
Kegiatan bimbingan belajar ini dilakukan oleh Dosen yang didampingi oleh beberapa mahasiswa Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  IAIN  Lhokseumawe  dilaksanakan  di  Gampong  Dayah  Meuria, Kecamatan Syamtalira Aron, Kabupaten Aceh Utara, kegiatan ini diikuti oleh anak-anak gampong Dayah Meuria dan sekitarnya yang berumur 5 sampai 12 tahun berjumlah 40 peserta didik . Kegiatan ini dilaksanakan selama 30 hari terhitung sejak tanggal 28 November  2022 s/d 28 Desember 2022. Kegiatan dilaksanakan di sore hari dan juga malam hari, mulai hari Senin sampai Jum’at dengan penjelasan waktu pelaksanaan kegiatan bimbingan belajar dimulai dari pukul 14.00-16.30 Wib. Dalam proses bimbingan belajar tersebut dosen dan mahasiswa memberikan materi tentang cara belajar sambil bermain, etika bermain sambil belajar serta belajar Bahasa sambil bermain, bergambar sambil bermain sehingga anak termotivasi untuk belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Profil Gampong Dayah Meuria
Gampong Dayah Meuria merupakan salah satu Gampong yang terletak di pemukiman syamtalira aron Kabupaten Aceh Utara yang berjarak 2 km dari pusat kecamatan. Luas wilayah gampong dayah meuria adalah  ± 80 Ha, y ang terbagi kedalam 3 dusun yaitu dusun Paya Rukam, dusun Lampoh Gampong dengan jumlah penduduk ± 505 jiwa yang mayoritas penduduk nya bermata pencaharian 85% sebagai petani sawah, sebagaian kecil tukang bangunan dan yang lainnya pedagang, petani kebun, membuka kerajinan tradisional, usaha  menjahit,  perbengkelan,  insdustri  jamu  tradisional  dan  lain-lain.  Dan  sekitar  5%  bekerja  sebagai pegawai di kantor pemerintahan. Mayoritas penduduk gampong Dayah Meuria adalah suku Aceh dan 100% beragama islam.
Terbentuknya Gampong Dayah Meuria sebagaimana hasil wawancara dengan tokoh setempat bahwa gampong dayah Meuria ini dahulunya satu dengan Gampong awe, namun belakangan terjadi pemekaran dinilai terlalu luas untuk disebut sebagai gampong. Tokoh Masyarakat mengambil nama gampong berasal dulu  ada  pohon  meuria  (rumbia)  yang  terletak  di  depan  balai  yang  sekarang  di  bangun  menasah  yang kemudian mereka menamakan gampong itu dengan sebutan gampong Dayah Meuria.
Kegiatan Belajar Bermain
Kegiatan  bimbingan  belajar  dilaksanakan  di  suatu  tempat  yaitu  di  Meunasah  Gampong  Dayah Meuria, Kecamatan Syamtalira Aron, Kabupaten Aceh Utara. Meunasah adalah salah satu lembaga adat yang bersyiar agama di provinsi Aceh. Dahulu meunasah sebagai pusat pengendalian tatanan masyarakat kampung memiliki  fungsi  dan  peran,  ibarat  ibu  kota  kabupaten  bagi  pemerintah  otonomi,  sehingga  dimana  ada masyarakat  aceh,  disitu  ada  meunasah  dan  sebaliknya  dimana  ada  meunasah  disitu  ada  orang  Aceh (Hubungan interaksi emosional budaya)
Materi belajar yang diberikan disesuaikan dengan usia dan kemampuan masing-masing anak mulai dari  kegiatan  calistung,  menggambar,  mewarnai,    belajar  bahasa  arab,  belajar  bahasa  Inggris,  membuat kerajinan  tangan  serta  membantu  mengerjakan tugas  sekolah.  Para  mahasiswa membimbing anak  dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah (PR) dan mengajari anak tentang pengetahuan umum yang belum dipahami saat pembelajaran di sekolah serta memberikan materi tentang keagamaan.
Kegiatan bimbingan belajar ini diawali dengan observasi tempat belajar, meminta izin dengan kepala Desa (Gampong) atau sering disapa dengan sebutan Pak Geuchik dan melakukan sosialisasi kepada orang tua anak dengan cara mendatangi setiap rumah masing-masing anak dengan persetujuan dari Keuchik/ kepala Gampong  Dayah  Meuria  semuanya  ini  tetap  didampingi  oleh  dosen  sebagai  pembimbing.  Adapun perlengkapan  yang  disiapkan  selama  kegiatan  bimbingan  belajar  antara  lain  perlengkapan  seperti  buku, penggaris, pulpen, pensil, penghapus serta buku gambar (ATK) dan  konsumsi seperti air mineral dan snack.
Biaya  untuk  memenuhi  perlengkapan  tersebut  diperoleh  dari  hasil  pembimbing  dan  mahasiswa. Setelah perlengkapan penunjang selesai, langkah selanjutnya adalah mengundang anak-anak untuk datang ke lokasi bimbingan belajar di Meunasah  Gampong Dayah Meuria. Bimbingan belajar ini diterapkan secara terbuka dan  menyesuaikan kemampuan dari masing-masing anak. Sasaran kegiatan bimbingan belajar ialah semua anak di Gampong Dayah Meuria mulai dari jenjang sekolah PAUD dan SD.
Dalam kegiatan ini yang kami laksanakan ini menggunakan beberapa metode pembelajaran agar anak-anak tertarik dalam pembelajaran, metode pembelajaran yang digunakan yaitu demonstras, role play, dan  snowball  throwing.  Dalam  memberikan  pengajaran  dengan  memberikan  materi  beserta  penjelasan, bertukar pikiran, tanya jawab atau diskusi, dan bertukar peran. Namun sebelum mennetukan metode tentu kami  melakukan  observasi  awal  yaitu  berdiskusi  dengan  anak-anak  terkait  dengan  sistem  dan  proses pembelajaran yang didapatkan di sekolah, agar bisa disesuaikan atau ditingkatkan kualitas para anak-anak didik.  Rata-rata  anak-anak  masih  memiliki  kekurangan  dalam  pengetahuan,  lemah  dalam  berfikir,  dan kurangnya kepercayaan diri. Permasalahan yang muncul antara lain yaitu kurangnya pengetahuan dalam berbagai  aspek,  lambat  dalam  berfikir,  kurang  teliti,  serta  kurangnya  tingkat  kepercayaan  diri.  Dalam mengatasi  permasalahan  tersebut,  adapun  yang  perlu  dilakukan  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat sebagai berikut:
1. Memberikan pengajaran atau pembelajaran sesuai dengan karakter anak-anak didik.
2. Proses pengajaran atau pembelajaran tidak pasif dan kaku.
3. Belajar dengan cara berdiskusi atau tanya jawab.
4. Setelah diberika materi disertai dengan penjelasan yang mudah dipahami.
5. Proses belajar dengan menekankan pada aspek kreativitas dan bersifat menghibur.
6. Harus memiliki kesabaran proses belajar mengajar.
Serangkaian  tahapan  diatas  diharapkan  dapat  dilakukan  secara  berkelanjutan  sehingga  hasil  dari pengajaran dapat tercapai tujuannya pengabdian masyarakat yang sesuai dengan kebutuhan.
Hasil  dari  kegiatan  bimbingan  belajar  berupa  tingkat  kepuasan  orangtua/wali  anak  terhadap peningkatan  prestasi  akademik  anak-anaknya  di  sekolah  setelah  mengikuti  kegiatan  bimbel  ini.  Namun motivasi orang tua berperan sangat bermanfaat bagi berlangsungnya kegiatan anak-anak.(Akmal Saputra, 2018)  Hal  ini  dikarenakan  setelah  mengikuti  bimbel,  anak  jadi  lebih  semangat  dalam  belajar  seperti mengerjakan tugas-tugas sekolah (PR) dengan baik dikarenakan tidak ada tugas yang terbengkalai sebab ada yang membimbing. Selain itu, pemahaman anak-anak terhadap materi pelajaran di sekolah lebih meningkat dengan  adanya  pengulangan  materi  yang diberikan oleh  para  tutor  (pengajar)  bimbel  pada  sore  harinya sepulang sekolah selain itu pengajar juga mengadakan games setiap  satu minggu sekali untuk meningkatkan antusias anak-anak dalam proses belajar.
Anak-anak peserta didik sangat antusias dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar tersebut. Peserta didik yang ikut adalah murid taman kanak-kanak dan murid sekolah dasar. Hal yang pertama dilakukan yaitu menanyai bagaimana proses belajar mengajar mereka selama di sekolah dan diluar sekolah selama ini. Banyak anak-anak yang berpartipasi dalam prose belajar mengajar ini. Dimana anak-anak tersebut terlihat sangat bahagia dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan. Ada beberapa anak-anak yang mengalami kendala mulai
dari  pengetahuan  yang  kurang,  lemah  dalam  berfikir  maupun  bertindak,  kurang  aktif,  dan  tingkat kepercayaan diri yang rendah.
Setelah ditindak lanjuti dengan memahami sikap dan karakter anak-anak maka diberikan kegiatan pengajaran yang sesuai dengan kebutuhan dalam meningkatkan kualitas diri. Setelah kegiatan pemberian materi dan penjelasan, anak-anak diperbolehkan masuk kedalam sesi tanya jawab ataupun diskusi, serta sesi bermain peran. Dalam proses belajar-mengajar tidak dilakukan secara pasif dan kaku. Namun, dengan cara proses belajar yang menghibur agar proses belajar menjadi nyaman dan melatih konsentrasi anak-anak. Proses belajar-mengajar ini dilakukan tiga sampai lima hari sampai kegiatan ini selesai.
Program  ini  dijalankan  dengan  harapan  dapat  membantu  anak-  anak  dalam  mempelajari  dan memahami apa-apa yang sudah seharusnya dipelajari dan dapat mengaplikasikannya setiap belajar disekolah dan sebagai bentuk pemberdayaan kualitas anak-anak dimasa yang akan datang.
Gambar 1. Anak-Anak Gampong Dayah Meuria Selesai Bimbingan Belajar
Gambar 2. Proses pengajaran melalui dinamika bermain
Gambar 3. Pembelajaran dengan bermain diluar
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan yang telah dilaksanakan yaitu bimbingan belajar secara gratis yang dimulai dari tanggal 28 November s/d 21 november 2022 di Gampong Dayah Meuria Kecamatan Syamtalira Aron Kabupaten Aceh Utara, dapat diambil kesimpulan bahwa pemahaman anak- anak terhadap materi pelajaran
di sekolah lebih meningkat, sehingga prestasi belajar di sekolah juga lebih baik dari sebelumnya, serta anak- anak tersebut lebih rajin dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah (PR). Anak-anak lebih bersemangat dalam belajar tentang pengetahuan umum dan pengetahuan keagamaan dikarenakan pengajar juga menyelipkan kegiatan  games  untuk  meningkatkan  antusiasme  anak.  Kegiatan  Pengabdian  yang  kami  lakukan  dapat memberi  pembelajaran  yang  telah  didapatkan  di  kampus  kepada  anak.  Dengan  adanya  bimbingan, pembinaan,  perhatian,  dan  dukungan  yang  diberikan  secara  berkesinambungan,  Kami  yakin  kualitas pendidikan masyarakat  khususnya anak-anak  usia sekolah  di  Gampong Dayah  Meuria  dapat  meningkat, sehingga  dibutuhkan  peran  serta  dari  pihak – pihak  terkait  untuk  berperan  aktif  dalam  memotivasi, mengarahkan, serta membimbing mereka demi masa depan yang lebih baik. Anak-anak sangat antusias dalam mengikuti  kegiatan  belajar  tersebut.  Kendala  yang  dihadapi  oleh  anak-anak  ialah  kurang  mampu  untuk memahami  pelajaran,  lelet,  dan  kurang  percaya  diri.  Anak-anak  yang  mengikuti  kegiatan  belajar  mudah berbaur dan bisa melakukan pendekatan dengan sangat cepat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  dari  Fakultas  tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  IAIN  Lhokseuamwe  dosen  Bersama mahasiswa mengadakan pengabdian kepada Masyarakat melalui program pintar mendidik bangsa, maka kami sangat berterima kasih kepada Geusyik gampong Dayah Meuria Kecamatan Syamtalira Aron kabupaten Aceh Utara serta suluruh perangkat beserta Masyarakat yang telah memberikan waktu anak-anak mereka untuk kami mengajarai belajar aktif agar mereka termotivasi dalam belajar, serta tempat bahkan makanan yang oleh para ibu-ibu gampong tersebut disajikan kepada kami. Oleh karena itu kami sangat mengaharapkan kedepannya anak-anak mendapat perhatian dan didikan dari orang tua terutama dalam pembentukan karakter, jadi anak- anak tidak hanya belajar sebatas di kelas saja. Sebaiknya jika metode belajar dikelas tidak mudah dipahami oleh anak-anak, alangkah baiknya para guru mengubah metode belajar agar mudah di mengerti oleh siswa dan bisa belajar dengan konsentrasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Santoso  dan  Yunni  Rusmawati.  (2019).  Pendampingan  Belajar  Siswa  di  Rumah  Melalui  Kegiatan Bimbingan Belajar di Desa Guci Karanggeneng Lamongan. Jurnal Abdimas Berdaya, 2(2), 37.
Akmal Saputra. (2018). Motivasi Orang Tua Memilih Dayah sebagai Sarana Pendidikan Anak di Gampong
Sigapang, Aceh Besar. UIN Arraniry.
Andayani, A. M. dan D. (2012). Pendidikan Karakter Perspektif Islam. Remaja Rosda Karya. Dedi  Syahputra.  (2018).  Pengaruh  Kemandirian  Belajar  dan  Bimbingan  Belajar  Terhadap  Kemampuan Memahami Jurnal Penyesuaian pada Siswa SMA Melati Perbaungan. At-Tawassuth, 2(3), 370. Lubis, M. (2018). Kapita Selekta Pendidikan Islam. Edu Publisher.
Muhammad  Sobari  dan  Ahmad  Halid.  (2021).  Pengaruh  Bimbingan  Belajar  (BIMBEL)  diLuar  Sekolah
Terhadap  Hasil  Kegiatan  Pembelajaran  di  Kelas  III  MI  Salafiyah  Riyadlatul  Uqul  Jatimulyo Kecamatan Jenggawah Kabupaten Jember. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 6(2), 37.