## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 1, Mei 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i1.1476
Submitted : 1 Mei 2022 Accepted : 2 Mei 2022 Published : 4 Mei 2022

## Peningkatan mutu pengajaran Sekolah Dasar melalui pemanfaatan teknologi integratif
Poltak Sinaga 1) | Daniel Cassa Augustinus 2) | Ferawaty 3) | Alfonsius 4) | Sryani Br. Ginting 5) | Rudolfo Rizki Damanik 6) | Lila Maria Kaban 7)
1,2,3,4,5,6,7) Universitas Pelita Harapan daniel.augustinus@uph.edu, ferawaty.fik@uph.edu
Abstrak :    Pada  awal  terjadinya  pandemi  COVID  19,  telah  terjadi  banyak  hal  yang mengakibatkan  perubahan  di  tengah  masyarakat.  Salah  satunya  adalah  di  kegiatan  belajar mengajar. Berangkat dari hal tersebut maka pada pertengahan Agustus 2020 dimulailah satu kegiatan  untuk  membantu  para  guru  yang  ada  di  daerah  untuk  bisa  beradaptasi  dengan perubahan  terkait  kegiatan  belajar  mengajar  pada  masa  pandemi.  Kegiatan  ini  dilaksanakan dalam  beberapa  bulan  dengan  dua  kegiatan  utama  dilaksanakan  secara  daring  dan  kegiatan pendampingan juga secara daring. Pada April 2021 didapatkanlah hasil dari kegiatan ini yang sebagian  besar  menilai  kegiatan  positif  dan  membantu  dalam  aplikasi  kegiatan  belajar mengajar. Hanya saja yang disayangkan kegiatan ini tidak menjangkau banyak peserta.
Kata Kunci : pendidikan, teknologi informasi dan komputer, budi pekerti

## Pendahuluan
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  akan  dilakukan  kepada  para  pendidik  di beberapa lokasi (kota) secara online dalam rangka peningkatan kualitas belajar, dalam situasi pandemi  Covid-19  yang  masih  ada.  Kelas online menjadi  salah  satu  alternatif  solusi  untuk pembelajaran  tetap  diperoleh  oleh  peserta  didik  (seluruh  siswa)  sekolah  yang  mengikuti sehingga perlu ada kerjasama antara guru-guru dan orangtua/wali dari peserta didik.
Hak belajar bagi seluruh warganegara telah dilindungi oleh negara melalui UUD Tahun 1945  dalam  Pembukaan  Alinea  IV  yaitu  sebagai  salah  satu  tujuan  negara  “mencerdaskan kehidupan bangsa” dan Pasal 31 ayat (1) UUD Tahun 1945 yaitu “setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan...”. Program wajib belajar didasari oleh UUD Tahun 1945 sebagai konstitusi Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Tanggung jawab pemerintah dalam menegakkan  konstitusi  tidak  dapat terlepas  dari kewajiban warga  negara  dalam  mendukung kebijakan pemerintah terkait.
Pendidikan  adalah  usaha  adar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Membuat suatu ruang kelas untuk belajar mengajar tidaklah mudah (Hooper & Rieber, 1995). Pendidik adalah  tenaga  kependidikan  yang  berkualifikasi  sebagai  guru,  dosen,  konselor,  pamong belajar,  widyaiswara,  tutor,  instruktur,  fasilitator,  dan  sebutan  lain  yang  sesuai  dengan kekhususannya,  serta  berpartisipasi  dalam  menyelenggarakan  pendidikan.  Peserta  didik adalah  anggota  masyarakat  yang  berusaha  mengembangkan  potensi  diri  melalui  proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu. 1 Hal tersebut diatur dalam Pasal 1 angka 1, 6 dan 4 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 1, Mei 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i1.1476
Submitted : 1 Mei 2022 Accepted : 2 Mei 2022 Published : 4 Mei 2022
Belajar online atau  disebut  juga  daring/pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  salah  satu solusi  diantara  alternatif  pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid-19  saat  ini.  Perubahan  yang sangat maju di bidang teknologi dan ilmu sains telah merubah banyak hal dalam kehidupan kita (Nicolaou et al., 2019). Pasal 13 Peraturan Menteri Kesehatan No. 9 Tahun 2020 tentang Pedoman  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  Dalam  Rangka  Percepatan  Penanganan  Covid- 19,  mengatur  peliburan  sekolah  untuk  pembatasan  dalam  rangka  penanganan  Covid-19. Sehingga  belajar  online  atau  daring/pembelajaran  jarak  jauh  dilakukan  oleh  instansi Pendidikan dari sekolah dasar sampai dengan Pendidikan tinggi (Belawati, 2020).
Budi  pekerti  atau  moral  berkaitan  dengan  Etika. Etika  sebagai  salah satu  cabang ilmu Filsafat.  Etimologis  kata  “ethos”  dari  bahasa  Yunani,  dan  KBBI  “etika”.  Etika  diartikan sebagai  ilmu  pengetahuan  tentang  asas-asas  akhlak  (moral).  Kedisiplinan  adalah  salah  satu etika atau budi pekerti yang diperlukan dalam meningkatkan kualitas Pendidikan, khususnya dalam mencapai tujuan kualitas kepribadian dan akhlak mulia peserta didik.
Permasalahan yang terjadi adalah terkait dengan rumusan berikut ini: Bagaimana agar para  guru  selaku  pendidik  di  Sekolah  Immanuel  Medan  memahami  pentingnya  etika  atau budi  pekerti  dalam  proses  belajar-mengajar  secara  online  sehingga  dapat  meningkatkan kualitas  belajar  dalam  masa  pandemic  covid-19  saat  ini?  Kita  juga  harus  mengingat  bahwa sebenarnya  untuk  anak  usia  di  bawah  12  tahun,  metode  pembelajaran  melalui  audiovisual seperti  kartoon  menjadi  satu  hal  yang  efektif  (Anwar  et  al.,  2019).  Sehingga  tujuan  dari kegiatan ini adalah  Suatu langkah  konkret  agar para guru (pendidik) memahami  pentingnya etika  atau  budi  pekerti  dalam  proses  belajar-mengajar  secara  online  sehingga  dapat meningkatkan kualitas belajar dlam masa pendemi covid-19 sesuai amanat UUD Tahun 1945 dan Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, khususnya di wilayah kota Medan.

## Realisasi Kegiatan
Kegiatan yang dilakukan terbagi dalam 3 kegiatan besar yaitu seminar, pendampingan dan  seminar  evaluasi.  Pada  tanggal  1  Oktober  2020  dilaksanakan  seminar  pembukaan  yang juga  diberikan  pemaparan  materi  tentang  bagaimana  program  pemanfaatan  teknologi Pendidikan  yang  integratif.  Kemudian  kegiatan  dilanjutkan  dengan  pendampingan  dari fasilitator  selama  beberapa  bulan  dengan  metode  wawancara  dan  diskusi.  Kemudian  pada tanggal  28  April  2021  dilaksanakan  sesi  penutupan  dimana  peserta  diberikan  kesempatan untuk memaparkan pencapaian yang sudah didapatkan selama kegiatan berlangsung.
Berikut ini adalah tabel yang menjelaskan seluruh kegiatan:

## Tabel 1 Jadwal Kegiatan PKM secara umum
No Nama Kegiatan Tanggal Keterangan Seminar Pembukaan dan Pembahasan Materi 1 Oktober 2020 Materi yang dibawakan: 1. “Pemanfaatan  Teknologi  IT  di  dunia Pendidikan”  dibawakan  oleh  Bapak
Rudolfo Rizki Damanik
2. “Budi  Pakerti”  dibawakan  oleh  Prof.
Poltak Sinaga
3. “Manajemen  Kelas”  dibawakan  oleh Daniel Cassa Augustinus
4. “Perkenalan  TIK”  dibawakan  oleh Ferawaty

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 1, Mei 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i1.1476
Submitted : 1 Mei 2022 Accepted : 2 Mei 2022 Published : 4 Mei 2022
2 Pendampingan dan Konsultasi Oktober 2020 s.d. April 2021 Fasilitasi dilakukan oleh: 1. Sryani Br. Ginting 2. Okky Putra Barus 3 Sesi Penutupan 28 April 2021 Kegiatan yang dilaksanakan: 1. Kata Pengantar 2. Pemaparan Hasil oleh Peserta 3. Pemberian Sertifikat Kegiatan 4. Penutupan Kegiatan
Pada  seminar  yang  dilaksanakan  di  awal  pemaparan  materi  yang  dilakukanoleh keempat pembicara secara garis besar merupakan respon pada kesulitan yang dirasakan oleh para  peserta.  Peserta  dari  kegiatan  ini  adalah  para  guru  yang  ada  di  tahapan  sekolah  dasar. Para  guru  ini  dihadapkan  pada  situasi  pandemic  dimana  para  siswa  dan  guru  tidak  bisa melaksanakan kegiatan tatap muka. Pada siswa di sekolah dasar pada dasarnya siswa masih memerlukan  banyak  sekali  aktifitas  fisik  (motorik)  dan  hal  ini  hanya  bisa  didapatkan  dari kegiatan tatap muka.
Topik  yang  dibawakan  dibagi  dalam  3  topik  besar  yaitu  teknologi,  pendidikan karakter  dan  juga  manajemen  kelas.  Ketiga  topik  ini  sebenarnya  adalah  materi  yang  tidak baru,  hanya  saja  diberikan  dalam  konteks  pandemi.  Adanya  pandemi  COVID  19  telah menyebabkan  terjadi  jaga  jarak  ( social  distancing ).  Oleh  karena  itu  pertemuan  dirubah menjadi pertemuan yang dilaksanakan secara daring. Hal ini menjadi kesulitan tersendiri bagi para  guru  yang  ada  di  daerah  karena  kekurangan  akses  terhadap  teknologi  (Ilmadi  et  al., 2020; Marjuni & Harun, 2019). Hal ini terjadi baik bagi guru juga kepada para peserta didik. Sehingga  manajemen  kelas  juga  menjadi  sesuatu  yang  mesti  dipersiapkan  dengan  baik (Bruno, 2019; Khan et al., 2018).
Undangan  untuk  kegiatan  ini  disebarkan  kepada  para  guru  di  daerah  yang  ada  di sumatera utara, kota batam, dan juga masyarakat di NTT. Respon yang diberikan para peserta cukup baik walaupun jumlah peserta tidak terlalu banyak. Hal ini mungkin dikarenakan akses itu sendiri yang cukup terbatas. Setelah para peserta konfirmasi hadir maka mereka diberikan undangan  via  ZOOM  yang  kemudian  direkam.  Panitia  dan  peserta  berinteraksi  dengan menggunakan  bantuan  Microsoft  formulir  yang  bisa  diakses  berbagai  perangkat  seperti komputer atau telepon genggam.
Materi diberikan dalam sesi seminar dan juga sesi tanya jawab yang baik diikuti oleh para  peserta.  Adapun  keempat  materi  yang  disiapkan  dalam  bentuk  presentasi  powerpoint adalah: (1) Pemanfaatan Teknologi IT di dunia Pendidikan, (2) Budi Pakerti, (3) Manajemen Kelas,  dan  (4)  Perkenalan  TIK.  Seluruh  materi  disampaikan  dalam  Bahasa  Indonesia termasuk juga proses tanya jawab.
Pada  sesi  pendampingan,  komunikasi  dilakukan  melalui  komunikasi  pesan  singkat seperti whatsapp dan juga diberikan akses apabila ada pertanyaan. Pada akhirnya para peserta diminta untuk memberikan respon dan umpan balik atas keseluruhan kegiatan.

## Hasil
Peserta  dari  kegiatan  ini  mencapai  39  orang  dimana  peserta  berasal  dari  beberapa daerah seperti Kota Sibolga dan Kabupaten Deli Serdang. Kurangnya jumlah peserta adalah diakibatkan  keterbatasan  teknologi  yang  ada.  Namun  hal  ini  diharapkan  tidak  menjadi kelemahan karena rekaman dilakukan dan disimpan untuk dapat diakses di kemudian hari.

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 1, Mei 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i1.1476
Submitted : 1 Mei 2022 Accepted : 2 Mei 2022 Published : 4 Mei 2022

## Gambar 1 Asal Daerah Peserta
Keseluruhan peserta adalah guru yang ada di sekolah dasar. Dengan berbagai macam latar  belakang  baik  pendidikan  maupun  bidang  yang  diajarkan.  Para  guru  tidak  hanya  dari sekolah swasta, tetapi juga menjangkau guru dari sekolah negeri.
Dalam rangka evaluasi didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 2 Kualitas Isi Materi yang Dibawakan
Isi Materi Pelatihan Percent Cumulative Percent Valid 4 26.3 26.3 5 73.7 100.0 Total 100.0
Secara  umum  para  peserta  memberikan  respon  yang  cukup  baik  terhadap  materi  yang dibawakan  pada  saat  sesi  pelatihan.  Sekitar  73,7%  menganggap  bahwa  isi  materi  pelatihan sangat baik dan 26,3% menganggap bahwa isi materi pelatihan baik.
Gambar 2 Isi Materi Pelatihan

## Asal Peserta
Kota Sibolga
Kab. Deli Serdang
Kota Batam
Kupang

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 1, Mei 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i1.1476
Submitted : 1 Mei 2022 Accepted : 2 Mei 2022 Published : 4 Mei 2022
Hal ini menunjukkan bahwa secara umum isi dari materi pelatihan merupakan materi yang sesuai dengan harapan umum para peserta saat mengetahui judul dari kegiatan ini. Hal ini diakibatkan juga tidak ada komentar yang sangat tidak baik, kurang baik dan cukup.
Tabel 3 Pencapaian Sasaran Program
Pencapaian Sasaran Program Percent Cumulative Percent Valid 4 31.6 31.6 5 68.4 100.0 Total 100.0
Program kegiatan pada dasarnya juga disampaikan pada saat program dimulai. Sekitar 68,4% menyatakan bahwa sasaran program sangat baik dicapai dan sekitar 31,6% menyatakan adalah baik. Sementara untuk tanggapan yang lain tidak ada yang mengisi.

## Gambar 3 Pencapaian Sasaran Program
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  program  yang  dijalankan  masih  sesuai  dengan  sasaran  yang disampaikan  pada  awal  kegiatan.  Harapannya  adalah  hal  ini  tidak  sekedar  output  saja melainkan  juga  menjadi  outcome  yang  memberikan  dampak  pada  peningkatan  kualitas kegiatan belajar mengajar.
Tabel 4 Efisiensi Penggunaan Waktu
Efisiensi Penggunaan Waktu Percent Cumulative Percent Valid 3 10.5 10.5 4 21.1 31.6 5 68.4 100.0 Total 100.0
Selama  kegiatan  dilaksanakan  berjalan  dalam  dua  bentuk.  Pertama  adalah  secara  umum dijalankan  dalam  6  bulan.  Kedua  secara  khsusu  seminar  dirancang  hanya  berjalan  dalam beberapa  jam  saja.  Menanggapi  hal  ini  peserta  menyatakan  bahwa  efisiensi  penggunaan waktu sangat baik sebesar 68,4% dan baik 21,1% serta cukup sekitar 10,5%. Hal ini menjadi gambaran umum terkait dengan persepsi peserta atas efisiensi penggunaan waktu.

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 1, Mei 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i1.1476
Submitted : 1 Mei 2022 Accepted : 2 Mei 2022 Published : 4 Mei 2022
Gambar 4 Efisiensi Penggunaan Waktu
Adanya  ragam  dari  perspsi  peserta  terhadap  efisiensi  penggunaan  waktu  memberikan gambaran terkait dengan ragamnya peserta. Kegiatan yang berlangsung singkat mungkin saja menarik tetapi belum tentu efisien dalam hal penyampaian materi kegiatan.
Tabel 5 Kualitas Metode Seminar yang digunakan
Metode pelatihan / kursus / seminar yang digunakan Percent Cumulative Percent Valid 1 5.3 5.3 3 10.5 15.8 4 15.8 31.6 5 68.4 100.0 Total 100.0
Metode pembelajaran yang dilakukan secara online memberikan berbagai macam tanggapan. Ada  68,4%  yang  menyatakan  metode  ini  sangat  baik,  15,8%  menyatakan  metode  ini  baik, 10,5%  menyatakan  metode  ini  cukup,  dan  ada  sekitar  5,3%  yang  menyatakan  metode  ini tidak baik.

## Gambar 5 Metode Pelatihan
Keragaman  dari  tanggapan  peserta  terhadap  metode  pelatihan  menunjukkan  bagaimana sebenarnya  tanggapan  kita  terhadap  pembelajaran  daring  pada  awal  pandemi.  Pada  saat  itu masih  ada  yang  belum  menerima  dan  ada  juga  yang  sudah  menerima.  Secara  umum sebenarnya  kebanyakan  sudah  menerima.  Hal  ini  juga  berdampak  pada  bagaimana  respon peserta dalam kegiatan belajar mengajar yang mereka pimpin.

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 1, Mei 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i1.1476
Submitted : 1 Mei 2022 Accepted : 2 Mei 2022 Published : 4 Mei 2022

## Tabel 6 Penguasaan Instruktur terhadap Materi
Penguasaan isi / materi Percent  Cumulative Percent Valid 4 31.6 31.6 5 68.4 100.0 Total 100.0
Pada dasarnya peserta memberikan persepsi bahwa para pemateri menguasai apa yang mereka sampaikan. Hal ini ditunjukkan dengan 68,4% perserta menanggapi bahwa materi yang disampaikan dikuasai dengan sangat baik dan 31,6% juga menyatakan penguasaan materi baik.

## Gambar 6 Penguasaan Isi Materi
Penguasaan  materi  yang  baik  menunjukkan  bahwa  pemateri  memang  merupakan  instruktur yang cocok dengan materi yang dibawakan. Hal ini berdampak baik pada penerimaan peserta akan materi yang dibawakan.

## Tabel 7 Kemampuan Instruktur dalam Menguasai Kelas

## Kemampuan instruktur dalam menguasai kelas (partisipasi kelas)
Percent Cumulative Percent Valid 3 10.5 10.5 4 15.8 26.3 5 73.7 100.0 Total 100.0
Dalam  hal  penyampaian  materi,  peserta  memberikan  ragam  komentar  dimana  73,7% menyatakan  bahwa  instruktur  sangat  baik  dalam  menguasai  kelas,  15,8%  baik  dalam penguasaan kelas dan sekitar 10,5% menyatakan program berjalan cukup saja.
Gambar 7 Kemampuan Instruktur dalam menguasai Kelas

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 1, Mei 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i1.1476
Submitted : 1 Mei 2022 Accepted : 2 Mei 2022 Published : 4 Mei 2022
Persepsi  peserta  terhadap  kemampuan  Instruktur  dalam  menguasai  kelas  dinyatakan  masih sangat  baik.  Hal  ini  berpengaruh  dalam  bagaimana  materi  disampaikan  didalam  kelas  yang akan disampaikan di tabel berikutnya.
Tabel 8 Kemampuan Para Instruktur dalam membawa materi
Kemampuan instruktur dalam membawa materi Percent Cumulative Percent Valid 4 31.6 31.6 5 68.4 100.0 Total 100.0
Pada  saat  ditanyakan  terkait  dengan  kemampuan  para  instruktur  membawakan  materi  maka ada  68,4%  yang  menyatakan  sangat  baik  dan  ada  31,6%  yang  menyatakan  baik.  Hal  ini menunjukkan  gambaran  terkait  dengan  latar  belakang  para  instruktur  sesuai  dengan  materi yang disampaikan.

## Gambar 8 Kemampuan Instruktur dalam membawa materi
Pengalaman yang disampaikan oleh para instruktur tergambar dengan baik dalam materi hal ini  ditunjukkan  dengan  persepsi  peserta  yang  baik  terkait  dengan  kemampuan  instruktur dalam membawakan materi yang disampaikan.

## Tabel 9 Tempat Pelatihan
Tempat Pelatihan (ruangan) Percent  Cumulative Percent Valid 4 36.8 36.8 5 63.2 100.0 Total 100.0
Walaupun  pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  secara  daring  dengan  menggunakan  media ZOOM,  para  peserta  sebanyak  63,2%  menganggap  bahwa  tempat  pelatihan  sangatlah  baik, dan  36,8%  menyatakan  tempat  pelatihan  baik.  Hal  ini  memberikan  gambaran  bahwa  daring maupun luring sebenarnya bisa menjadi tempat yang baik dalam membawakan materi.

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 1, Mei 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i1.1476
Submitted : 1 Mei 2022 Accepted : 2 Mei 2022 Published : 4 Mei 2022

## Gambar 9 Tempat Pelatihan
Penggunaan  tempat  pelatihan  ZOOM  mendapatkan  respon  yang  baik  dikarenakan kemudahan  penggunaan  dan  juga  para  peserta  sudah  terbiasa  dengan  perangkat  tersebut. Kemudahan  akses  juga  menjadi  satu  bagian  penting  karena  ZOOM  bisa  digunakan  di berbagai macam perangkat.

## Tabel 10 Alat dan Media Pelatihan
Alat dan media pelatihan (LCD, komputer, dll) Percent Cumulative Percent Valid 4 36.8 36.8 5 63.2 100.0 Total 100.0
Dalam media pelatihan secara garis besar 63,2% menyatakan bahwa alat dan media pelatihan sangat  baik,  dan  36,8%  menyatakan  bahwa  alat  dan  media  pelatihan  baik.  Hal  ini menunjukkan sebagian besar setuju bahwa alat dan media pelatihan dirasakan baik.
Gambar 10 Kualitas Alat dan Media Pelatihan
Penggunaan alat dan media pelatihan dianggap baik hal ini dikarenakan pemerataan yang terjadi. Perangkat seperti komputer dan telepon genggam adalah sesuatu yang sudah jamak di

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 1, Mei 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i1.1476
Submitted : 1 Mei 2022 Accepted : 2 Mei 2022 Published : 4 Mei 2022
berbagai kalangan. Oleh karena itu penggunaan ZOOM yang multi akses juga memberikan kemudahan tersendiri.

## Tabel 11 Sikap Admin Terhadap Peserta
Sikap / pelayanan staf pelatihan (staf admin) sejak pendaftaran hingga pelaksanaan Percent Cumulative Percent Valid 4 26.3 26.3 5 73.7 100.0 Total 100.0
Untuk mendukung kesuksesan kegiatan ini panitia melibatkan mahasiswa untuk ikut dalam kegiatan sebagai admin dan master of ceremony. Dalam hal ini peserta memberikan respon yang pada umumnya baik. Sekitar 73,7% peserta menyatakan bahwa sikap dan pelayanan staf admin sangatlah baik, dan 26,3% menyatakan bahwa sikap yang diberikan adalah baik. Hal ini menjadi satu catatan yang positif bagi peran serta mahasiswa di kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan perguruan tinggi.

## Gambar 11 Persepsi Peserta terhadap Pelayanan Admin
Persepsi  yang  baik  para  peserta  terhadap  pelayanan  admin  menunjukkan  respon  yang  baik bagi  para  mahasiswa.  Hal  ini  dikarenakan  sebagian  besar  tugas  admin  dilakukan  oleh mahassiswa.

## Tabel 12 Rekapitulasi Statistik Deskriptif
Isi Materi Pelatih an Pencapa ian Sasaran Program Efisiensi Penggun aan Waktu Metode pelatiha n / kursus / seminar yang digunak an Penguas aan isi / materi Kemamp uan instruktur dalam menguasa i kelas (partisipa si kelas) Kemamp uan instruktur dalam membaw a materi Tempat Pelatih an (ruanga n) Alat dan media pelatiha n (LCD, komput er, dll) Sikap / pelayana n staf pelatihan (staf admin) sejak pendaftar an hingga pelaksan aan Mean 4.74 4.68 4.58 4.42 4.68 4.63 4.68 4.63 4.63 4.74 Medi an 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 Mode 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 1, Mei 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i1.1476
Submitted : 1 Mei 2022 Accepted : 2 Mei 2022 Published : 4 Mei 2022
Dari  keseluruhan  data  yang  ditanyakan  pada  peserta  didapatkan  bahwa  keseluruhan pertanyaan  memiliki  nilai  modus  yang  sama  yaitu  5.  Hal  ini  menunjukkan  secara  umum respon  peserta  adalah  sangat  baik  dalam  pelaksanaan  kegiatan.  Kemudian  rata  rata  terbesar ada  pada  sikap  pelayanan  yang  diberikan  admin.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  peran  admin menjadi  satu  bagian  yang  penting  dalam  hal  menunjang  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat.  Selain  itu  hal  ini  juga  menunjukkan  kalau  peran  mahasiswa  adalah  baik  dalam mendukung kegiatan pengabdian seperti ini.
Komentar terkait dengan kegiatan ini setelah diolah dengan cara menyatukan komentar yang seragam dan senada:

## Tabel 13 Komentar Peserta

## KOMENTAR PESERTA
 Akan  lebih  menarik  bila  disertakan  contoh-contoh  video  nyata  proses  pembelajaran online
 Sangat bermanfaat
 Saya  senang  dengan  adanya  webinar,yang  dilakukan  saat  ini,hanya  tinggal menerapkannya dlm pembelajaran sehari -hari.
 Saya  senang  mengikuti  webinar  pjj  hari  ini  tinggal  penerapannya  kepada  siswa  dlm pembelajaran.  Terimakasih
Dari  sini  didapatkan  bahwa  komentar  yang  diberikan  pada  dasarnya  adalah  baik  terhadap kegiatan.  Harapannya  kegiatan  ini  bisa  dijalankan  dengan  baik  terhadap  peserta  didik  yang dimiliki oleh para peserta.

## Kesimpulan
Kegiatan  PKM  ini  berupaya  untuk  menjangkau  para  guru  yang  tidak  memiliki  akses terhadap bagaimana menghadapi pandemic COVID 19 dalam ruang belajar mengajar. Hal ini tidak terbatas hanya sekolah negeri maupun sekolah swasta. Ada sekolah baik swasta ataupun negeri  memiliki  akses  terhadap  bagaimana  teknologi  pendidikan  dimanfaatkan  dalam  ruang belajar  mengajar  pada  saat  COVID  19  melanda.  Namun  perlu  dipahami  juga  masih  ada sekolah baik swasta maupun negeri yang dimana guru-gurunya tidak memiliki akses terhadap alat maupun pengetahuan terkait dengan kegiatan belajar mengajar di era pandemi. Kegiatan semacam  ini  hasilnya  baik  dalam  rangka  mencapai  tujuan  pemerataan  dalam  hal  tersebut. Hanya  saja  yang  menjadi  catatan  adalah  jumlah  peserta  yang  minim  menjadikan  hal  ini kurang  menjangkau  banyak  orang  padahal  akses  daring  seharusnya  bisa  dimanfaatkan  lebih banyak lagi orang.

## Ucapan Terimakasih
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan  kepada  Universitas  Pelita  Harapan  kampus medan  yang  telah  memberikan  dukungan  baik  secara  dana  maupun  secara  inkind  dalam berbagai bentuk termasuk salah satunya adalah akses terhadap zoom.

## Daftar Pustaka
Anwar, A., Nursyamsi, N., Zulkifli, A., & Syam, A. (2019). Effectiveness of Counseling With Cartoon  Animation  Audio  Visual  Methods  In  Increasing  Tooth  Brushing  Knowledge Children Ages 10-12 Years . 1–8. https://doi.org/10.4108/eai.26-10-2018.2288568

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 1, Mei 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i1.1476
Submitted : 1 Mei 2022 Accepted : 2 Mei 2022
Published : 4 Mei 2022
Belawati, T. (2020). Buku pembelajaran online 179 . Universitas Terbuka.
Bruno,  L.  (2019).  CREATING  SIGNIFICANT  LEARNING  EXPERIENCES,  REVISED AND UPDATED: An Integrated Approach to Designing College Courses. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).
Hooper,  S.,  &  Rieber,  L.  P.  (1995).  Teaching  with  Technology  Gregory  and  Denby Associates. Gregory and Denby Associates , 1995 , 1–16.
Ilmadi,  I.,  Aden,  A.,  Sastro,  G.,  Rusdiana,  Y.,  &  Isnurani,  I.  (2020).  Pelatihan  Penggunaan Moodle untuk Mengoptimalkan Pembelajaran secara Online. Jurnal Abdidas , 1 (6), 592– 596. https://doi.org/10.31004/abdidas.v1i6.128
Khan, B. H., Corbeil, J.-R., & Corbeil, M. E. (2018). Responsible Analytics and Data Mining in  Education :  Global  Perspectives  on  Quality,  Support,  and  Decision-Making. Routledge. https://www.routledge.com/Responsible-Analytics-and-Data-Mining-in- Education-Global-Perspectives/Khan-Corbeil-Corbeil/p/book/9781138305908
Marjuni,  A.,  &  Harun,  H.  (2019).  PENGGUNAAN  MULTIMEDIA  ONLINE  DALAM PEMBELAJARAN. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (2), 194. https://doi.org/10.24252/idaarah.v3i2.10015
Nicolaou,  C.,  Matsiola,  M.,  &  Kalliris,  G.  (2019).  Technology-enhanced  learning  and teaching  methodologies  through  audiovisual  media. Education  Sciences , 9 (3). https://doi.org/10.3390/educsci9030196