## HUBUNGAN PRESTASI BELAJAR, PERSEPSI DUNIA KERJA, DAN JIWA KEWIRAUSAHAAN DENGAN KESIAPAN KERJA MAHASISWA PTM
RELATIONSHIP ACHIEVEMENT, THE PERCEPTION OF THE WORLD OF WORK, AND SOUL OF WORK READINESS ENTREPRENEURSHIP WITH MECHANICAL ENGINEERING EDUCATION STUDENTS
Dianna Ratnawati 1
1 Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Jalan Batikan Tuntungan UH III/1043 Umbulharjo Yogyakarta.
ratnawatidianna@gmail.com
Diterima: 2 Maret 2016. Disetujui: 11 April 2016. Dipublikasikan: 30 Juli 2016

## ABSTRACT
Important job readiness owned by graduate students as benchmarks in meeting the needs of labor absorption in business and industry. Job readiness level for each student is different, some of the factors that influence need to be considered. This study aims to determine: (1) the relationship of learning achievement with job readiness, (2) the relationship perception of the world of work with job readiness, (3) the relationship entrepreneurial spirit with job readiness, and (4) the relationship of learning achievement, perceptions of the world of work and life entrepreneurship simultaneously with the job readiness of students. This research is a quantitative research. A population of 95 students of mechanical engineering education semesters v. Samples were selected 95 students for the sampling technique using total sampling. The technique of collecting data in the form of documentation and questionnaires, while the technique  of  data analysis used regression with SPSS  20.0. The study concluded that: (1) there is a relationship between learning achievement of students with job readiness with a significance of .053, or 5.3%, (2) there is a relationship between the perception of the world of work with job readiness of students with a significance of .044 or 4.4%, (3) there is a relationship between the entrepreneurial spirit with the readiness of students working with a significance of .050 or 5.0%, and (4) there is a relationship between student  achievement,  perceptions  of  the  world  of  work,  and  the  entrepreneurial  spirit  with  the  readiness  of students working with a significance of .146 or 14, 6%.
Keywords: learning achievement, employment, entrepreneurship

## ABSTRAK
Kesiapan kerja  penting dimiliki oleh  mahasiswa sebagai tolok ukur lulusan dalam memenuhi keterserapan kebutuhan tenaga kerja di dunia usaha dan industri. Tingkat kesiapan kerja untuk masing-masing mahasiswa tentu  berbeda,  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  perlu  diperhatikan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui: (1) hubungan prestasi belajar dengan kesiapan kerja, (2) hubungan persepsi dunia kerja dengan kesiapan kerja, (3) hubungan jiwa kewirausahaan dengan kesiapan kerja, dan (4) hubungan prestasi belajar, persepsi dunia kerja dan jiwa kewirausahaan secara simultan dengan kesiapan kerja mahasiswa. Penelitian ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Populasi  berjumlah  95  mahasiswa  pendidikan  teknik  mesin  semester  v. Sampel yang dipilih 95 mahasiswa karena teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling . Teknik pengumpulan data berupa dokumentasi dan angket, sedangkan teknik analisis datanya menggunakan regresi dengan  bantuan  SPSS  20.0.  Hasil  penelitian  menyimpulkan  bahwa:  (1)  terdapat  hubungan  antara  prestasi belajar  dengan  kesiapan  kerja  mahasiswa  dengan  signifikansi  sebesar  0,053  atau  5,3%,  (2)  terdapat hubungan antara persepsi dunia kerja dengan kesiapan kerja mahasiswa dengan signifikansi sebesar 0,044 atau  4,4%,  (3)  terdapat  hubungan  antara  jiwa  kewirausahaan  dengan  kesiapan  kerja  dengan  signifikansi sebesar 0,050 atau 5,0%, dan (4) terdapat hubungan antara prestasi belajar, persepsi dunia kerja, dan jiwa kewirausahaan dengan kesiapan kerja dengan signifikansi sebesar 0,146 atau 14,6%.
Kata Kunci : prestasi belajar, dunia kerja, kewirausahaan

## VANOS
JOURNAL OF MECHANICAL ENGINEERING EDUCATION http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/vanos ISSN 2528-2611, e-ISSN 2528-2700 Vol.1, No.1, Juli 2016, Hlm.12-22.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  tujuan  perguruan  tinggi berdasarkan Undang-undang Nomor 12 tahun 2012  pasal  5  adalah  menghasilkan  lulusan yang menguasai cabang ilmu pengetahuan dan teknologi  untuk  memenuhi  kepentingan nasional  dan  peningkatan  daya  saing  bangsa. Upaya  untuk  menghasilkan  lulusan  yang mampu  meme-nuhi  kebutuhan  nasional sebagai  salah  satu  tolok  ukurnya  adalah banyaknya lulusan yang menjadi tenaga kerja terampil dan siap melaksanakan pekerjaan di lapangan.  Namun  fenomena  yang  terjadi justru  sebaliknya,  masih  banyak  lulusan perguruan tinggi yang menjadi pengangguran. Dapat  dilihat  dari  data  BPS  periode  agustus 2015,  tercatat  5,9  juta  pengangguran, sedangkan  jumlah  angkatan  kerja  sebanyak 122,4  juta  orang.  Pengangguran  terbanyak berasal  dari  lulusan  SMK  sebanyak  12,65%, disusul  lulusan  SMA  10,32%,  diploma  7,54%, uni-versitas  6,40%,  SMP  6,22%,  dan  SD  ke bawah  2,74%  (www.bps.go.id).  Berdasarkan data  BPS  periode  Agustus  2015  tersebut, banyaknya  penduduk  yang  bekerja  masih didominasi  oleh  mereka  yang  berpendidikan SD  ke  bawah  sebesar  44,27%,  sementara penduduk  yang  bekerja  dengan  pendidikan sarjana keatas hanya sebesar 8,33%.
Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan seharusnya semakin memiliki daya saing yang tinggi  dalam  memenuhi  kebutuhan  pasar kerja.  Hamidi  (2013)  mengemukakan  bahwa pengetahuan  yang  diperoleh  dari  pendidikan formal  bukan  jaminan  untuk  mendapatkan pekerjaan.  Lowongan  kerja  yang  tidak  terisi umumnya disebabkan oleh rendahnya kesiapan  kerja  dan  kurangnya  keterampilan. Kesiapan  kerja  merupakan  keseluruhan kondisi  individu  yang  meliputi  kematangan fisik,  mental,  dan  pengalaman,  serta  adanya kemauan dan
kemampuan untuk
melaksanakan  suatu  pekerjaan  atau  kegiatan (Sulistyarini,  2012:17).  Kesiapan  kerja  sangat penting  dimiliki  oleh  maha-siswa,  karena mahasiswa merupakan harap-an bangsa untuk membangun keterpurukan ekonomi negara.
Alfianto  (2013:2)  menegaskan  prestasi pada  hasil  belajar  tertentu  memungkinkan peserta  didik  memiliki  kepercayaan  diri  yang tinggi  dalam  memasuki  dunia  keria.  Namun pengetahuan  yang  diperoleh  dari  suatu  mata kuliah  belum  cukup  sebagai  bekal  untuk memasuki  dunia  kerja,  masih  banyak  faktor yang  mempengaruhi.  Berdasarkan  kesim- pulan  hasil  penelitian  Sari  (2012),  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  tingkat  kesiapan kerja antara lain: (a) motivasi belajar, (b) latar belakang  ekonomi  orang  tua,  (c)  hasil  belajar sebelumnya, dan (d) informasi pekerjaan atau wawasan  dunia  industri  terhadap  tingkat kesiapan kerja.
Kebutuhan tenaga kerja akan terpenuhi dengan  baik  apabila  pencari  kerja  memiliki kualitas  yang  memenuhi  syarat  dan  kualitas yang  memenuhi  harapan  dunia  kerja,  adalah mereka  yang  telah  menjalani  program pelatihan  kerja  dengan  tuntas  (Mardjohan, 1996:127).  Namun  jika  kebutuhan  tenaga kerja  tidak  dapat  terpenuhi  dengan  baik dikarenakan  pencari  kerja  tidak  memiliki kualitas  yang  memenuhi  syarat  dan  kualitas yang  memenuhi  harapan  dunia  kerja,  maka kesenjangan  antara  permintaan  dan  pena- waran  kerja  akan  terjadi  dan    jalan  satu- satunya  adalah  dengan  membekali  ke- terampilan berwirausaha agar mereka setelah lulus  sekolah  dapat  memperoleh  penghasilan dan  pada  akhirnya  mencapai  kesejahteraan yang  diharapkan  tanpa  harus  mengandalkan untuk  menjadi  pegawai  atau  karyawan  di perusahaan (Saiman, 2009: 22).
Berdasarkan  paparan  diatas  dapat dijelaskan  bahwa  salah  satu  penyebab
pengangguran  disebabkan  karena  kurang-nya kesiapan kerja mahasiswa di dunia usaha dan industri  yang  disebabkan  beberapa  faktor dominan  seperti:  (a)  prestasi  belajar,  (b) persepsi  dunia  kerja,  dan  (c)  jiwa kewirausahaan.  Ketiga  faktor  tersebut  akan peneliti  gunakan  sebagai  variabel  penelitian pada  mahasiswa  pendidikan  teknik  mesin  di Universitas  Sarjanawiyata  Tamansiswa  yang karakteristiknya  berbeda  dengan  mahasiswa pendidikan teknik mesin lain.

## LANDASAN TEORI
Kesiapan Kerja
Kesiapan menurut Walsh (2005:95): The developmental  theory  is  on  ‘readiness’  that  is having  the  requisite  skills  necessary  to accomplish  developmental  task,  and  much  of the  focus  of  both  theoretical  and  research attention  has  been  on  late  adolescence  and early  adulthood,  where  initial  vocational choices are being made. Secara teoretis Wlash mengungkapkan  bahwa  untuk  mencapai pengembangan tugas yang baik secara teoretis pada anak usia awal  dewasa/remaja dan usia anak-  anak  maka  pilihan  kejuruan  harus dimulai.
Wagner  (2006:1)  menegaskan  kesiapan kerja  adalah  sperangkat  keterampilan  dan perilaku yang diperlukan untuk bekerja dalam pekerjaan  apa  pun  bentuknya.  Keterampilan kesiapan  bekerja  kadang-kadang  disebut soft skills ,  keterampilan  kerja,  atau  keterampilan kesiapan  kerja.  Kesiapan  kerja  menurut Wagner  meliputi  beberapa  aspek  antara  lain: (1)  kemampuan  membaca  untuk  informasi, (2) diterapkan matematika; (3) menulis bisnis, (4) menulis, mencari informasi, (5) kerja sama tim,  (6)  pengamatan;  (7)  mendengarkan;  dan (7) teknologi terapan”.
Senada dengan hal ini, Zirkle  (1998:19) mengatakan bahwa:
A  network  of  business  and  state  leaders recently identified nine workplace akills: (a) speak so that others can easily understand; (b)  listen  actively;  (c)  read  material  with undestanding;  (d)  coope-rate  with  others; (e)  resolve  conflicts  and  negotiate;  (f)  use math  to  solve  problems  and  communicate; (g) solve problems and make decisions; (h) observe critically; (i) take responsibility for learning.
Artinya bahwa suatu jaringan bisnis dan para  pemimpin  negara  mengidentifikasi  9 (sembilan)  keterampilan  tenaga  kerja  yaitu: (a)  dapat  berkomunikasi  secara  lisan  dengan orang  lain  secara  jelas,  (b)  aktif  mendengar, (c)  mampu  membaca  dan  mengerti,  (d) mampu bekerja sama, (e) mampu menyelesaikan konflik dan mampu bernegosiasi,  (f)  menggunakan  perhitungan dalam  menyele-saikan  masalah  dan  mampu berkomunikasi,  (g)  mampu  mengambil keputusan  secara  cepat  dan  tepat  dalam menyelesaikan masalah, (h) mengamati secara kritis, dan (i) memiliki semangat untuk selalu belajar.
Berdasarkan  pendapat-pendapat  ter- sebut,  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan bahwa, ciri mahasiswa yang telah mem-punyai kesiapan  kerja  adalah  mahasiswa  yang memiliki pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut:  (a)  mempunyai  pertim-bangan  yang logis dan objektif, (b) memiliki sikap kritis, (c) mampu  mengendalikan  diri/emosi,  (d) mempunyai  kemampuan  untuk  beradaptasi dengan lingkungan dan mengikuti perkembangan  teknologi,  (e)  mempunyai keberanian  untuk  menerima  tanggung  jawab secara  individual,  (f)  mem-punyai  ambisi untuk  maju  dan  berusaha  mengikuti perkembangan  bidang  keahlian-nya,  (g) mempunyai kemampuan dan ke-mauan untuk
bekerja  sama  dengan  orang  lain,  dan    (h) kemandirian.
Prestasi Belajar
Menurut  pendapat  Winkel  (2005)  pres- tasi  belajar  adalah  bukti  keberhasilan  yang telah  dicapai  oleh  seseorang.  Prestasi merupakan  hasil  yang  dicapai  atau  diperoleh seseorang dari suatu  proses belajar mengajar untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Prestasi belajar bisa diperoleh dengan seperangkat tes. Hasil  dari  tes  tersebut  akan  memberikan informasi mengenai tingkat penguasaan siswa. Berdasarkan  hasil  tes  dapat  dilakukan perbaikan  terhadap  metode  pengajaran, sarana  dan  prasarana,  ataupun  bahan  yang akan disampaikan (Arikunto, 2013).
Lebih lanjut Slameto (2010)
menjelaskan prestasi belajar dipengaruhi oleh beberapa  faktor  yang  dapat  dibagi  menjadi dua  kelompok,  yaitu  faktor  yang  berasal  dari individu  dan  faktor  yang  berasal  dari  luar individu.  Tinggi  rendahnya  prestasi  belajar yang dicapai mahasiswa akan mempe-ngaruhi konsekuensi  terhadap  penyelesaian  studinya, yang  pada  akhirnya  akan  me-nunjukkan proses  yang  terjadi  selama  mahasiswa menjalani pengalaman edukatif untuk mencapai  suatu  tujuan.  Hal  yang  perlu diperhatikan  adalah  pola  perubahan  tingkah laku selama pengalaman berlangsung. Prestasi belajar juga dapat mencerminkan fungsi yang dapat  ditunjukkan  sebagai  aspek-aspek  yang bisa  menyebabkan  terjadinya  perubahan tingkah laku di dalam pengalaman edukatif.
Prestasi belajar pada umumnya dinyatakan  dalam  bentuk  angka,  nilai  yang tercantum  pada  KHS  merupakan  rumusan terakhir  dari  nilai  UTS,  UAS,  dan  tugas  atau evaluasi  setiap  harinya  yang  diberikan  dosen mengenai  kegiatan  hasil  belajar  yang  dicapai. Nilai  KHS  dapat  menunjukkan  tinggi rendahnya prestasi belajar yang dicapai siswa
dalam  mengikuti  pelajaran.  Dalam  penelitian ini  prestasi  belajar  mahasiswa  pendidikan teknik  otomotif  diambil  dari  nilai  akhir semester untuk mata kuliah kewira-usahaan.
Prestasi  merupakan  salah  satu  faktor penentu keberhasilan seseorang (Syah, 2009). Prestasi adalah bagian dari hard skill, prestasi merupakan  indikator  kunci  yang  dapat menunjukkan penguasaan seseorang terhadap materi  pengetahuan  dan  keteram-pilan  yang diberikan  di  sekolah.    Siswa  yang  memiliki prestasi  belajar  baik,  diduga  akan  memiliki kesiapan kerja yang baik pula.

## Prestasi Dunia Kerja
Persepsi secara umum dapat merupakan proses  yang  menyangkut  masuknya  suatu informasi  ke  dalam  pikiran  seseorang, Pradhana  (2012:  23).  Melalui  persepsi manusia  akan  terus  menerus  mengadakan hubungan  dengan  lingkungannya.  Robbins (1997:  63)  mendeskripsikan  persepsi  dalam kaitannnya  dengan  lingkungan  yaitu  sebagai proses  di  mana  individu-individu  meng- organisasikan  dan  menafsirkan  kesan  indera mereka  agar  memberi  makna  kepada lingkungan mereka.
Pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  persepsi  merupakan  penilaian  atau mengartikan sesuatu dari apa yang didapatkan  melalui  indra  penglihatan  kemu- dian  diberikan  makna  dan  arti  dari  apa  yang sudah  diketahui.  Dalam  hal  ini  yang  perlu  di buat  persepsi  adalah  dunia  kerja  otomotif, bagaimana  wawasan  mahasiswa  dalam industri  otomotif  dan  bentuk  pekerjaan  yang dilaksanakan

## Jiwa Kewirausahaan
Menurut  Suwarsono  (2004)  yang dimak-sud dengan jiwa kewirausahaan adalah sumbangan  gabungan  antara  prilaku,  watak dan batin manusia untuk mencapai suatu hasil yang unggul. Orang yang memiliki kepribadian
unggul berciri-ciri sebagai berikut: (1) pandai menggunakan  waktu  seefisien  mungkin,  (2) pandai menggunakan jiwa raganya sedemikian  rupa  sehingga  bermanfaat  besar baginya,  (3)  tidak  ber-sikap  menerima  apa saja yang diberikan lingkungan kepadanya, (4) tidak  mau  minta  belas  kasihan,  bantuan,  dan fasilitas orang lain, dan (5) tidak mau menjual martabat dan kehormatannya. Sehingga dapat disimpul-kan  bahwa  jiwa  kewirausahaan adalah sumbangan gabungan antara sikap dan perilaku  untuk  mencapai  suatu  hasil  yang unggul  dengan  didasari  sikap  berani mengambil resiko, mandiri, disiplin, komitmen tinggi,  kreatif  dan  inovatif  serta  realistis  dan kerja prestatif.
Menurut  Sumanto  (2009:43)  ciri-ciri manusia  yang  memiliki  jiwa  kewirausahaan adalah:  (1)  memiliki  moral  yang  tinggi,  (2) memiliki  jiwa  kewirausahaan,  (3)  memiliki kepekaan  terhadap  arti  lingkungan,  (4) memiliki keterampilan kewirausahaan. Sedangkan  Danu  Hadimendjo  (2006:53) mengemukakan  pandangannya  tentang  ciri- ciri  manusia  berjiwa  kewirausahaan  yang pandangannya  tersebut  dapat  disimpulkan sebagai  berikut;  (1)  mempunyai  keberanian dalam  mengambil resiko dan dalam menjalankannya  untuk  mengejar  keuntungan yang  merupakan  imbalan  dari  karyanya,  (2) mempunyai  daya  kreasi,  imajinasi  dan  kema- mpuan  yang  tinggi  untuk  menyesuaikan  diri dengan keadaan, (3)mempunyai semangat dan kemauan  untuk  mangatasi  kesulitan  yang dihadapi,  (4)  selalu  mengutamakan  efisiensi dan penghematan biaya operasional perusahaan,  (5)  mempunyai  kemampuan untuk  menarik  bawahan  atau  teman  usaha yang  mempunyai  kemampuan  tinggi,  (6) mempunyai  cara  analisis  yang  tepat, sistematis  dan  metodologis,  (7)  tidak konsumtif,  selalu  menanamkan  kembali
keuntungan  yang  diperoleh  baik  untuk memperluas  usaha  yang  sudah  ada  atau menanam-kannya  pada usaha-usaha baru, (8) mempunyai  kemampuan  yang  tinggi  dalam menilai  setiap  kesempatan  yang  ada  dalam membawa  teknik-teknik  baru  dan  dalam mengorganisasikan  usaha-usahanya  secara tepat  guna  dan  efisien,  (9)  tekun  penuh  ke- sungguhan  dan  tidak  lekas  putus  asa,  (10) yakin akan hari depan yang penuh dengan ke- berhasilan  dan  kegemilangan,(11)  tidak menutup diri terhadap kemajuan disekitarnya, (12)  fleksibel  dan  cekatan  serta  cukup informasi  dalam  menghadapi  partner  dan saingan-saingannya,  (13)  mempunyai  rasa tanggung  jawab  terhadap  tugas-tugas  dan tangung  jawab  yang  terumuskan.  Tanggung jawab itu dilaksanakan dengan baik bilamana terdapat  suatu  tujuan  yang  tegas  disertai dengan  perumusannya,  (14)  adanya  rasa keadilan yang seimbang, (15) mampu menge- ndalikan  diri,  mampu  bagaimana  harus memutuskan  sesuatu,  mampu  membuat rencana  dan  menguasai  segi  yang  kecil-kecil (mendetail)  daripada  tugasnya  serta  mampu membentuk  panitia  induk  pemikir,  (16) kebiasaan  bekerja  lebih  banyak  dibanding dengan imbalannya, (17) memiliki kepribadian  yang  menyenangkan  dan  jiwa supel  dengan  lingkungan  serta  memiliki  jiwa simpati  serta  berpakaian  cukup  rapi,  (18) adanya kesediaan untuk bekerja sama dengan lingkungan  untuk  mencapai  tujuan  hingga berhasil.
Saiman  (2009)  menyatakan  bahwa karakteristik  sukses  seorang  wirausahawan dapat  dilihat  dari  beberapa  aspek,  yaitu:  (1) pengendalian  diri,  mereka  ingin  dapat mengendalikan  semua  usaha  yang  mereka lakukan, (2) mengusahakan terselesaikan-nya urusan,  mereka  menyukai  aktifitas  yang menunjukkan  kemajuan  yang  berorientasi
pada  tujuan,  (3)  mengarahkan  diri  sendiri, mereka  mampu  memotivasi  diri  sendiri dengan  suatu  hasrat  yang  tinggi  untuk berhasil,  (4)  mengelola  dengan  sasaran, mereka  cepat  memahami  rincian  tugas  yang harus  diselesaikan  untuk  mencapai  sasaran, (5) penganaliasaan kesempatan, mereka akan menganalisis semua pilihan untuk
memastikan  kesuksesannya  dan  meminimal- kan  resiko,  (6)  pengendalian  pribadi,  mereka mengenali  pentingnya  kehidupan  pribadi terhadap hidup bisnisnya, (7) pemikir kreatif, mereka  akan  selalu  mencari  cara  yang  lebih baik  dalam  melakukan  suatu  usaha,  (8) pemecah masalah, mereka akan selalu melihat pilihan-pilihan  untuk  memecahkan  setiap masalah  yang  menghadang,  dan  (9)  pemikir objektif,  mereka  tidak  takut  untuk  mengakui jika melakukan kekeliruan.
Berdasarkan  uraian  tersebut  maka hanya  manusia  yang  memiliki  kepribadian unggullah  yang  dapat  berhasil  dalam  hidup, sedangkan untuk mengubahnya perlu pengajaran.  Untuk  itu  maka  peneliti  meng- ambil dan menyimpulkan 3 dari karakteristik wirausahawan  yang  akan  digunakan  sebagai indikator dalam jiwa kewirausahaan, yaitu: (a) disiplin,  (b)  kreatif  dan  inovatif,  dan  (c) realistis  dan  kerja  prestatif  yang  dapat mengakibatkan  perubahan  sikap  positif  pada seseorang untuk dapat menjadi wirausahawan tangguh,  (d)  berani  mengambil  resiko,  (e) mandiri, dan (f) komitmen tinggi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, karena data–datanya dalam bentuk angka  dan  dianalisis  dengan  teknik  statistik imferensial  (Mannan,  2008).  Rancangan penelitian  menggunakan  desain  korelasional yaitu  mencari  hubungan  kausal  variabel prestasi belajar, persepsi dunia kerja dan jiwa
kewirausahaan  terhadap kesiapan  kerja.  Data dianalisis  dengan  uji  regresi  ganda  dengan tujuan  untuk  menguji  signifikan  pengaruh lebih  dari  dua  variabel  melalui  koefisien korelasinya  (Hasan,  2004).  Hubungan  antar variabel tersebut ditunjuk-kan pada Gambar 1.
Gambar 1. Skema hubungan antar variabel X 1, X 2, X 3 dan Y
Populasi dalam penelitian ini berjumlah 95  mahasiswa  pendidikan  teknik  mesin semester  v.  Sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan  total  sampling  yaitu  teknik penentuan  sampel  bila  semua  anggota populasi  digunakan  sebagai  sampel  karena jumlah  populasinya  sedikit  maka  semua jumlah  populasi  dijadikan  sampel.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  angket  dan dokumentasi.
Data prestasi belajar diambil mengguna- kan dokumentasi nilai mahasiswa untuk mata kuliah  motor otomotif. Data  tentang kesiapan kerja,  persepsi  dunia  kerja  dan  jiwa kewirausahaan  dikumpulkan  dengan  men- gunakan angket. Instrumen angket diguna-kan untuk mengumpulkan data dilapangan. Angket berisi pertanyaan-pertanyaan yang dikembangkan  dari  indikator  berdasarkan teori  yang  relevan  dengan  masing-masing variabel  penelitian.  Pertanyaan  tersebut diukur dengan menggunakan skala likert.
X 1 Y (r 1 ) X 1 X 2 X 3 Y(R) X 2 Y (r 2 ) X 3 Y (r 3 ) Persepsi dunia kerja (X 2 ) Prestasi belajar (X 1 ) Kesiapan Kerja (Y) Jiwa kewirausaha an (X 3 )
HASIL DAN PEMBAHASAN Hubungan Prestasi Belajar dengan Kesiapan Kerja Mahasiswa PTM
Hasil pengujian analisis regresi seder- hana dipaparkan dalam Tabel 1.
Tabel 1. Tabel Coefficients Prestasi belajar
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standar dized Coeffici ents t Sig. B Std. Error Beta 1 (Const ant) 59,827 7,025 8,517  ,000 X1_PB ,202 ,089 ,229 2,274  ,025 a. Dependent Variable: Y_KK
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  nilai probabilitas  Sig  0,25.  Jika  dibandingkan dengan  taraf  signifikansi  0,05,  maka  (0,05  > 0,25).  Sehingga  dapat  disimpulkan  H 0 ditolak dan  Ha  diterima  artinya  terdapat  hubungan antara prestasi belajar dengan kesiapan kerja mahasiswa  PTM.  Sedangkan  koefisien  regresi = 0,229 (bertanda + atau bernilai positif). Jadi, terbukti  bahwa  prestasi  belajar  memiliki hubungan  yang  positif  dengan  kesiapan  kerja mahasiswa. Makna dari temuan ini adalah jika prestasi  belajar  mengalami  kenaikan  maka akan diikuti kenaikan kesipaan kerja.
Tabel 2. Tabel Model Summary X 1 *Y
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate d i m e n s i o n 0 1 ,229 a ,053 ,042 6,063
Tabel 2  menunjukkan  nilai  koefisien korelasi  (R)  =  0,229  dan  koefisien determinasi  (R square )  sebesar  0,053.  Hasil ini dapat diinterpretasikan bahwa besarnya  hubungan  variabel  hasil  belajar (X 1 ) dengan kesiapan kerja sebesar 5,3%.
Hubungan  Persepsi  Dunia  Kerja  dengan Kesiapan Kerja Mahasiswa PTM
Tabel 3. Tabel Coefficients Persepsi Dunia Kerja
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standar dized Coeffici ents t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constan t) 86,293 5,139 16,791 ,000 X2_JK ,102 ,049 ,210 2,069 ,041

## a. Dependent Variable: Y_KK
Tabel  3  menunjukkan  bahwa  nilai probabilitas  Sig  0,41.  Jika  dibandingkan dengan  taraf  signifikansi  0,05,  maka  (0,05  > 0,041). Sehingga dapat disimpulkan H 0 ditolak dan  Ha  diterima  artinya  terdapat  hubungan antara  persepsi  dunia  kerja  dengan  kesiapan kerja  mahasiswa  PTM.  Sedangkan  koefisien regresi  =  0,210  (bertanda  +  atau  bernilai positif).  Jadi,  terbukti  bahwa  persepsi  dunia kerja  memiliki  hubungan  yang  positif  dengan kesiapan kerja mahasiswa. Makna dari temuan ini adalah jika persepsi dunia kerja naik maka akan diikuti kenaikan kesipaan kerja.
Tabel 4. Tabel Model Summary X 2 *Y
Model Summary b Model R R Square  Adjusted R Square Std. Error of the Estimate d i m e n s i o n 0 1 ,210 a ,044 ,034 6,090
Tabel  4  menunjukkan  nilai  koefisien korelasi  (R)  =  0,210  dan  koefisien  deter- minasi  (R square )  sebesar  0,044.  Hasil  ini  dapat diinterpretasikan  bahwa  besarnya  hubungan persepsi  dunia  kerja  (X 2 )  dengan  kesiapan kerja sebesar 4,4%.
Hubungan  Jiwa  Kewirausahaan  dengan Kesiapan Kerja Mahasiswa PTM
Tabel 5. Tabel Coefficients Jiwa Kewirausahaan Coefficients a Model Unstandardize d Coefficients Standar dized Coefficie nts t Sig. B Std. Error Beta 1  Constant  91,369  7,090 12,88  ,00 X3_PDK ,340 ,154          ,224  2,213  ,02 9
Tabel  5  menunjukkan  bahwa  nilai  pro- babilitas  Sig  0,29.  Jika  dibandingkan  dengan taraf  signifikansi  0,05,  maka  (0,05  >  0,029). Sehingga dapat disimpulkan H 0 ditolak dan Ha diterima  artinya  terdapat  hubungan  antara jiwa  kewirausahaan  dengan  kesiapan  kerja mahasiswa  PTM.  Sedangkan  koefisien  regresi = 0,224 (bertanda + atau bernilai positif). Jadi, terbukti bahwa jiwa kewira-usahaan memiliki hubungan  yang  positif  dengan  kesiapan  kerja mahasiswa. Makna dari temuan ini adalah jika jiwa  kewirausahaan  mengalami  kenaikan maka akan diikuti kenaikan kesipaan kerja.
Tabel 6. Tabel Model Summary X 3 *Y Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate d i m e n s i o n 0 1 ,224 a ,050 ,040 6,071
Tabel  6  menunjukkan  nilai  koefisien korelasi (R) = 0,224 dan koefisien determinasi (R square )  sebesar  0,050.  Hasil  ini  dapat diinterpretasikan  bahwa  besarnya  hubungan variabel  jiwa  kewirausahaan  (X 3 )  dengan kesiapan kerja sebesar 5,0 %.
Hubungan Prestasi Belajar, Persepsi Dunia Kerja,  dan  Jiwa  Kewirausahaan  secara Simultan dengan Kesiapan Kerja Mahasiswa PTM Tabel 7. Tabel Coefficients Prestasi Belajar, Persepsi Dunia Kerja, dan Jiwa
Kewirausahaan Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standar dized Coeffici ents t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant ) 87,292 11,102 7,863 ,000 X1_PB ,192 ,086 ,217  2,242 ,027 X2_JK ,106 ,047 ,217  2,240 ,028 X3_PDK ,341 ,147 ,225  2,314 ,023 a. Dependent Variable: Y_KK
Merujuk  pada  Tabel  7,  diperoleh  nilai konstanta  (a)  =87,292,  b 1 X 1 =  0,217,  b 2 X 2 =0,217, dan b 3 X 3 = 0,225. Sehingga persamaan garis  regresi  dapat  dinyatakan  dalam persamaan berikut:
Y = 87,292+ 0,217X 1 + 0,217X 2 + 0,225X 3
Persamaan tersebut mempunyai makna: konstanta  sebesar  87,292  menunjukkan  jika tidak  ada  peningkatan  variabel  prestasi belajar,  persepsi  dunia  kerja  dan  jiwa kewirausahaan, maka kesiapan kerja mahasiswa  berkisar  87,292.  Penjelasan  lebih lanjut,  koefisien  regresi  sebesar  0,217 menyatakan  bahwa  setiap  penambahan (karena  tanda  +)  prestasi  belajar  0,217  akan meningkatkan  kesiapan  kerja  mahasiswa sebesar  0,217.  Begitu  juga  sebaliknya penurunan  1  prestasi  belajar,  maka  kesiapan kerja  juga  diprediksi  mengalami  penurunan 0,217.  Demikian  juga  untuk  koefisien  regresi sebesar  0,217  menyatakan  setiap  penam- bahan  persepsi  dunia  kerja  0,217  akan meningkatkan  kesiapan  kerja  mahasiswa sebesar  0,217,  begitu  juga  sebaliknya, sedangkan  untuk  koefisien  regresi  0,225 menunjukkan  hal  yang  sama  bahwa  setiap penambahan jiwa kewirausahaan 0,225, maka kesiapan kerja akan meningkat sebesar 0,225. Sehingga  diperoleh  kesimpulan,  variabel prestasi belajar (X 1 ), persepsi dunia kerja (X 2 ), dan  jiwa  kewirausahaan  (X 3 )  secara  simultan memiliki  hubungan  positif  terhadap  kesiapan kerja mahasiswa (Y).
Tabel 8. Tabel Model Summary X 1 *Y
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate d i m e n s i o n 0 1 ,382 a ,146 ,118 5,820
Tabel  8  menunjukkan  nilai  koefisien korelasi (R) = 0,382 dan koefisien determinasi (R square ) = 0,146. Hal ini menun-jukkan bahwa hubungan  variabel  prestasi  belajar  (X 1 ), persepsi  dunia  kerja  (X 2 ),  dan  jiwa kewirausahaan (X 3 ) dengan kesiapan kerja (Y) sebesar  14,6%,  sedangkan  hubungan  85,4% dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak diteliti.
Tabel 9. Tabel Uji F ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressi 525,908 3 175,303  5,175  ,002 a Residual 3082,513  91 33,874 Total 3608,421  94
Pada Tabel 9 diperoleh nilai probabilitas Sig.  sebesar  0,002,  lebih  kecil  dibandingkan taraf signifikansi (0,05) dengan p-value (0,002 <  0,05).  Dengan  demikian  diperoleh kesimpulan  bahwa  prestasi  belajar,  persepsi dunia  kerja,  dan  jiwa  kewirausahaan  secara simultan memiliki hubungan dengan kesiapan kerja.  Kenaikan  kualitas  prestasi  belajar, persepsi dunia kerja, dan jiwa kewirausahaan akan  diikuti  dengan  perbai-kan  tingkat kesiapan kerja .

## PEMBAHASAN
Dengan  diterimanya  hipotesis  pertama (terdapat  hubungan  antara  prestasi  belajar dengan  kesiapan  kerja  mahasiswa),  maka sesuai  dengan  pernyataan  Hariyanto  (2011) dalam penelitiannya menyatakan bahwa ada 7 faktor  yang  mempengaruhi  kesiapan  kerja yaitu:  (1)  faktor  kemampuan,  (2)  cinta  dari diri,  (3)  pendukung,  (4)  akademis,  (5) dasar/bawaan, (6) perilaku serta, (7) cita-cita dan potensi diri. Lebih lanjut dalam penelitian Suryatna  (2006:  279)  menyim-pulkan  bahwa terdapat  beberapa  hal  yang  harus  dilakukan untuk  menyiapkan  siswa  memiliki  kesiapan kerja, diantaranya: (a) meningkatkan kesiapan kerja melalui kompetensi siswa, (b) mengembangkan sikap professional siswa, (c) prestasi akademik siswa, dan (d) meningkatkan kinerja siswa dalam
melaksanakan  praktik  di  industri.  Dengan prestasi  belajar  yang  baik,  akan  dapat meningkatkan  rasa  percaya  diri  seseorang dalam  memasuki  dunia  kerja  dan  memiliki daya saing/kompetensi unggul.
Unsur  penting  dalam  kesiapan  kerja menurut  Yusuf  (2002:104)  adalah:  (a)
penguasaan  teori  tertulis,  (b)  kemampuan praktikum,  dan  (c)  siap  kerja . Penguasaan teori dapat menentukan kemampuan seseorang dalam menginterpretasikan informasi  berupa  fenomena  yang  terjadi dihadapannya, begitu pula dengan kemampuan praktik dapat mengorganisir dan melaksanakan  penyelesaian  tugas  dengan baik.  Indikator  ini  dapat  dilihat  dari  tingkat prestasi belajar siswa/mahasiswa.
Dengan  diterimanya  hipotesis  kedua (terdapat  hubungan  persepsi  dunia  kerja dengan  kesiapan  mahasiswa,  maka  relevan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Nurhaniah  (2013:3)  menunjukan  bahwa pengetahuan  tentang  dunia  kerja  memiliki peranan  yang  signifikan  terhadap  kesiapan kerja  siswa  dan  memiliki  sumbangan  efektif 38,2%.  Dengan  wawasan  yang  luas  tentang dunia kerja akan memunculkan persepsi atau interpretasi  baik  terhadap  dunia  kerja. Sehingga  akan  berpengaruh  secara  internal dalam  diri  seseorang  untuk  lebih  termotivasi memasuki dunia kerja. Demikian juga dengan diterimanya hipotesis ketiga (terdapat hubungan  jiwa  kewirausahaan  dengan kesiapan  kerja  mahasiswa),  selaras  dengan Saiman (2009:22) yang menyatakan keterampilan berwirausaha
diperlukan lulusan  agar  dapat  memperoleh  penghasilan dan  pada  akhirnya  mencapai  kesejahteraan yang  diharapkan  tanpa  harus  mengandalkan untuk  menjadi  pegawai  atau  karyawan  di perusahaan.  Salah  satu  faktor  penentu keterampilan  berwirausaha  ini  dipengaruhi oleh  jiwa  kewirausahaan  seseorang.  Jiwa kewirausahaan akan tumbuh dan berkembang melalui  pembelajaran,  pengalaman,  dan beberpa  hal  yang  mempengaruhinya  seiring dengan  berjalannya  waktu,  sehingga  hasil penelitian  ini  masih  dapat  berubah  seiring dengan perkembangan siswa (Winardi, 2003).
Seorang  lulusan  khususnya  mahasiswa tidak  hanya  dituntut  untuk  menjadi  pekerja melainkan  akan  lebih  baik  jika  mampu menciptakan  lapangan  pekerjaan  sendiri. Dengan  diterimanya  hipotesis  keempat (terdapat  hubungan  prestasi  belajar,  persepsi dunia  kerja,  dan  jiwa  kewira-usahaan  secara simultan  dengan  kesiapan  kerja  mahasiswa) dapat  diinterpretasikan  berdasarkan  hasil penelitian, secara simultan hasil penelitian ini menjelaskan bahwa prestasi belajar memberikan sumbangan paling besar dibandingkan  dengan  variabel  yang  lain.  Hal tersebut dimungkinkan kecenderungan mahasiswa memilih pekerjaan relevan dengan konsentrasi  yang  diambil.  Sehingga  dengan prestasi  belajar  otomotif  yang  tinggi mahasiswa  akan  memiliki  rasa  percaya  diri yang  tinggi  terhadap  kemampuan  kerja  yang dimiliki,  sehingga  kesiapan  kerjanya  semakin baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  penelitian  yang telah  dikaji  dalam  pembahasan,  maka  dapat disimpulkan  sebagai  berikut:  (1)  terdapat hubungan  antara  prestasi  belajar  dengan kesiapan  kerja  mahasiswa,  (2)  terdapat hungan  antara  persepsi  dunia  kerja  dengan kesiapan  kerja  mahasiswa,  (3)  terdapat hubungan  antara  jiwa  kewirausahaan  dengan kesiapan  kerja  mahasiswa,  dan  (4)  terdapat hubungan  antara  prestasi  belajar,  persepsi dunia  kerja,  dan  jiwa  kewira-usahaan  dengan kesiapan kerja mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2013). Dasar-dasar  Evaluasi Pendidikan  Edisi  2 .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Hamidi,  N.,  Ngadiman  &  Muyasaroh.  (2013). Locus  of  Control  dan  Prakerin  dalam Kesiapan Kerja. Jurnal Pendidikan UNS, (Online),  1  (1):  1-11,  (http:// jurnal.fkip.uns.ac.id.pdf)  diakses  20 Agustus 2013.
Hariyanto.  (2011). Hubungan  antara  Prestasi Akademik  dan  Hasil  Prakerin  dengan Kesiapan  Kerja  Siswa  SMK  Kelompok Teknologi  Industri  di  Kota  Surakarta . Tesis  tidak  diterbitkan.  Malang:  FPS UM.
Mardjohan,  M.  (1996). Pendidikan  Sistem Ganda  SMK  sebagai  Wujud  Link  and Match:  Masalah  dan  Tantangannya . Makalah  disampaikan  pada  Konvensi III di Ujung Pandang, 4-7 Maret 1996.
Nurhaniah,  N.  (2013).  Peran  Prestasi  Belajar dan Pengetahuan Tentang Dunia Kerja terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa  SMK. Jurnal  Pendidikan  Teknik  Sipil  dan Perencanaan.
( http://eprints. uny.ac.id/10373/1/JURNAL.pdf ), diakses; 12 Februari 2014.
Pradhana,  G.K.  (2012).  Hubungan  antara presepsi  siswa  tentang  Peran  DU/DI dalam  Praktek  Kerja  Industri  dan Sikap  Kewirausahaan.  Tesis  tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.
Robbins,  S.P.  (1997).  Perilaku  Organisasi. Terjemahan  Oleh  Sudjatmika.  2006. Jakarta: Prenhallindo.
Saiman,  L.  (2009). Kewirausahaan,  Teori, Praktek  dan  Kasus-kasus .  Jakarta: Salemba Empat.
Sari, R. K. (2012). Analisis Faktor- Faktor yang
Mempengaruhi Tingkat  Kesiapan Kerja pada  Siswa  Kelas  XII  SMK  Wikarya Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012 , (Online), (http :// dglib.uns.ac.id/  31645), diakses  29 Oktober 2013.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-faktor yang  Mempengaruhi. Jakarta:  Rineka Cipta.
Sulistyarini, E.  (2012). Kesiapan  Kerja Peserta
Didik  Kelas  XII  Program  Keahlian Akuntansi  SMK  Negeri  1  Tempel .  Tesis tidak diterbitkan. Yogyakarta: FE
Suryana.  (2003). Kewirausahaan:  Pedoman Praktis, Kiat, Dan Proses Menuju Sukses . Edisi Revisi. Jakarta: Salemba Empat.
Yusuf,  A.M.  (2002). Kiat  Sukses  dalam  Karier . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Syah, M. (2009). Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Winkel,  W.  S.  (1996). Psikologi  Pengajaran . Jakarta: Grasindo.