p-ISSN: 2086-0641 (Print) e- ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia. https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/cendekia.

## IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DALAM MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA MELALUI PENDEKATAN HUMANISTIK PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Nur Afifah 1 *, Mukh Nursikin 2
1,2 Universitas Islam Negeri Salatiga email : nura90284@gmail.com 1 ) , ayahnursikin@gmail.com 2 ) ) , * Corresponding Author
Received 26 October 2023; Received in revised form 15 January 2024; Accepted 10 March 2024

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  implementasi  kurikulum  merdeka dalam  mewujudkan  profil  pelajar  pancasila  melalui  pendekatan  humanistik  pada Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Metode  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan pendekatan  kualitatif  deskriptif,  untuk  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  metode observasi, wawancara, dokumentasi. Sumber data dalam penelitian ini terbagi menjadi dua, yaitu: sumber data primer dan sumber data sekunder. Hasil penelitian bahwa implementasi Kurikulum Merdeka dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila pada dimensi beriman dan bertakwa  dan  berakhlak  mulia  melalui  pendekatan  Humanistik.  Strategi  Implementasi kurikulum merdeka dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila pada dimensi beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia di SMP Islam Sudirman 2 Tingkir Salatiga yaitu melalui keteladanan. Kedua melalui strategi Pembiasaan dan diantarannya jenis-jenis pembiasaan  sebagai  berikut:  Budaya  5  S,  Senyum,  Sapa,  Salam,  Sopan  dan  Santun; Pembacaan Asmaul Husna; Doa sehari-hari; Apel pagi; Jumat Bersih; Sabtu Sehat. Strategi yang  ketiga  yaitu  program  Pendampingan.  Program  pendampingan  yang pertama dalam bentuk  program  ektrakulikuler  dalam  membentuk  karakter  religius  dalam  upaya mewujudkan profil pelajar Pancasila, Faktor Pendukung implementasi kurikulum merdeka dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila pada dimensi beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia. Faktor penghambat sekolah berada di pinggir kota yang merupakan pintu masuk ke kota sehingga memiliki karakteristik sosial ekonomi orang tua.
Kata kunci : Humanistik, Implementasi,Kurikulum Merdeka ,Pendidikan Agama Islam

## Abstract
The purpose of this study is to describe the implementation of an independent curriculum in realizing the profile of pancasila students through a humanistic approach to Islamic Education Learning. This method of research is qualitative with a descriptive qualitative approach, for data  collection  techniques  using  observation,  interview,  documentation  methods.  The  data source  in  the  study  is  divided  into  two,  namely:  primary  data  sources  and  secondary  data sources. The results of the study that implementation of the Free Curriculum in realizing the profile of Pancasila students in the dimension of faith and fear and exaltedness through the Humanistic  approach.  Strategy  Implementation  of  independent  curriculum  in  realizing  the profile of Pancasila students in the dimension of faith and fear of God YME and exalted in the Islamic junior Sudirman 2 Timur Salatiga, namely through exemplarity. Second through the Habit strategy and the following types of customs are culture 5 S: smile, say salam, solm, solm spanish and manners; readings of asmaul husna; daily prayer; morning apple; clean friday;
healthy saturday. The third strategy is the Assistance Program, the first mentoring program in the form of an extraculicular program in forming religious characters in an effort to realize the profile of Pancasila students. Supporting Factors of the implementation of the independent curriculum in realizing the profile of the Pancasila student in the dimension of faith and fear of God YME and noble moral. The school inhibitor factor is on the outskirts of the city which is the entrance to the city so it has the socioeconomic characteristics of parents.
Keywords :  Humanistic,  Implementation,  Independent  Curriculum,  Islamic  Religious Education

## PENDAHULUAN
Dalam  pengembangan  kurikulum  Indonesia  terus  berinovasi  dan  telah mengalami  lebih  dari  sepuluh  kali  perubahan  kurikulum  sejak  awal kemerdekaan(Marzuki  et  al.,  2022).  Namun  kemana  arah  Pendidikan  Indonesia belum  tampak  jelas,Indonesia  tertinggal  jauh  dengan  negara-negara  lain  di dunia.Untuk  itu  lahirnya  kurikulum  mereka  yang  dicanangkan  oleh  Mendikbud Ristek Nadiem Makarim hendak berusaha memahami serta mengubah mindset dan paradigma  pendidikan  di  Indonesia  (Mustaghfiroh,  2020).  Guna  memajukan Pendidikan di Indonesia Kemendikbud merilis Kebijakan merdeka belajar melalui 25 episode , diantarannnya episode ke-15 tentang Kurikulum Merdeka dan Platform merdeka mengajar. Salah satu permasalahan terbesar dalam dunia pendidikan di Indonesia yaitu : pertama masih banyak guru yang belum mampu memanfaatkan IT dalam pembelajaran ,.Masih banyak guru yang awam literasi tehnologi,yang sangat dibutuhkan sebagai kunci keberhasilan pembelajaran yaitu guru dan peserta didik memahami  bahwa  tehnologi  sebagai  sarana  komunikasi.Ketika  literasi  manusia guna mewujudkan penguatan humanistik ,komunikasi,desain.Bagaimana kesibukan itu dapat dilaksanakan oleh peserta didik dan guru(Yamin & Syahrir, 2020).
Implementasi  Kurikulum  Merdeka  saat  ini  mampu  meningkatkan kompetensi  peserta  didik.Dalam  merdeka  belajar,guru  dan  siswa  memiliki kebebasan  mengeksplorasi  ketrampilan  dan  meningkatkan  pembelajaran  sesuai dengan  tingkat  kompetensinnya  (Daga,  2021).  Ki  Hajar  Dewantara  mengatakan bahwa prinsip merdeka belajar dapat menjadi sarana peningkatan kompetensi diri sesuai  karakter  peserta  didik,hingga  menjaga  moral  atau  sikap  siswa  dalam penanaman  nilai  Pendidikan  karakter  (Ainia,  2020).  Merdeka  belajar  tentu bukanlah  konsep  belajar  merdeka  seutuhnya  tanpa  adanya  aturan  pada inplementasinya.  Kebebasan  yang  dimaksud  terletak  pada  bagaimana  seorang pendidik  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  disesuaikan  dengan  kemampuan serta  bakat  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  (Muhajir  et  al.,  2021).  Muatan pembelajaran  kurikulum  merdeka  belajar  memiliki  banyak  konten  yang  dinilai optimal  untuk  menguatkan  kompetensi  peserta  didik.  Dalam  pembelajaran intrakulikuler  tidak  hanya  bersifat  teoritis,  tetapi  lebih  menekankan  pada penerapan ilmu berbasis projek. Pemerintah pusat hanya membuat acuan capaian pembelajaran, kemudian dikembangkan oleh guru dalam satuan pendidikan sesuai
minat dan kebutuhan peserta didik. Sehingga siswa dilibatkan dalam menentukan materi  pembelajaran  agar  mampu  menciptakan  kurikulum  yang  tepat guna,mutakhir,dan modern (Yamin & Syahrir, 2020).
Profil  pelajar  Pancasila  menjadi  tujuan  utama  yang  dilakukan  oleh  para pengembang  Pendidikan  (Kurniawaty  et  al.,  2022).  Penerapan  nilai-nilai  Profil Pelajar Pancasila sangat penting untuk menguatkan karakter peserta didik. Nilai- nilai Profil Pelajar Pancasila membuat peserta didik dapat lebih kompetitif sesuai dengan  perkembangan  kompetensi  global,  sehingga  harus  dimuat  di  dalam pembelajaran(Amir et al.,  2022). Profil Pelajar Pancasila merupakan lulusan  bagi peserta  didik  yang  diharapkan  mampu  menunjukkan  karakter  generasi  milenial yang  Pancasilais  (Rusnaini  et  al.,  2021)  .  Implementasi  nilai-nilai  profil  pelajar Pancasila  seperti  (1)  beriman,  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,dan berakhlak mulia, (2) berkebhinekaan global, (3) bergotong-royong, (4) mandiri, (5) bernalar kritis, (6) kreatif merupakan pembelajaran berbasis projek yang memiliki tujuan dan dimensi untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila.
Pendidikan  Agama  Islam  bertujuan  untuk  memberikan  proses  bimbingan jasmani dan rohani terhadap peserta didik menuju terbentuknya kepribadian yang sesuai  dengan  ajaran  agama  Islam(Junedi  et  al.,  2022).  Pendidikan  Agama  Islam menjadi hal penting dalam mata  pelajaran yang diusungkan untuk mencapai visi mulia dari kurikulum merdeka (Afnanda, 2023). Kebijakan merdeka belajar lahir dengan adanya suatu keinginan untuk menjadikan Indonesia menjadi suatu negara yang cerdas, adil, arif dan bijaksana. Negera yang menciptakan kehidupan yang lebih baik bagi seluruh rakyatnya (Suja’i, 2023) . Rancangan Merdeka Belajar di SMP Islam Sudirman 2 Tingkir Salatiga memperoleh respon yang bagus oleh kepala Sekolah selaku  pembimbing  Wakasek Kurikulum  selaku  determinan  prosedur  dalam  segi pelatihan,  guru  selaku  pengajar  serta  stockholder  menyambut  baik  menerapan merdeka  Belajar  di  SMP  Islam  Sudirman  adalah  sarana  pemberian pemahaman,edukasi  serta  pengembangan  pada  peserta  didik  supaya  bisa memahami,meyakini,serta mendalami fakta ajaran Islam,serta mau mengamalkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kualitas  seseorang  dapat  dilihat  tidak  hanya  dari  aspek  pendidikan  dan perilaku sehari-hari, tetapi juga dari cara seseorang memperlakukan daerah atau tempat tinggalnya (Junedi & Wahidin, 2022). Oleh sebab itu guru PAI hendaknya melalukan  pendekatan  belajar  untuk  menciptakan  kondisi  belajar  optimal,yang mengakomodir  tingkat  perkembangan  pikiran  formal  siswanya,  guna  mencapai logika  dan  rasio  sehingga  perlu  dikembangkan  pembelajaran  menggunakan pendekatan  Humanistik.  Penerapan  teori  humanistic  pada  kegiatan  belajar hendaknya  pendidik  menuntun  peserta  didik  berpikir  induktif,  mengutamakan praktik serta menekankan pentingnya partisipasi peserta didik dalam pembelajaran (Sumantri  &  Ahmad,  2019).  Proses  belajar  yang  terus  menerus,  pelaksanaan
kurikulum  merdeka  yang  humanis  dapat  terwujud  secara  optimal  (Tjalla  et  al., 2022).
Melihat penelitian yang sudah ada bahwa belum ada pendekatan humanistic dalam  penerapan  kurikulum  Merdeka  belajar.  Meski  realita  di  lapangan menunjukkkan  bahwa  di  SMP  Islam  Sudirman  2  Tingkir  Salatiga  kelas  VII  masih terdapat siswa yang berperilaku kurang baik misal siswa belum memiliki kesadaran sepenuhnya  dalam  melaksanakan  ibadah  disekolah  karena  siswa  dalam melaksanakannya  sebatas  sebagai  kewajiban  yang  terpaksa  oleh  aturan  ,siswa kurang sopan santun kepada guru,kurang memiliki rasa sosial pada teman.Problem dilapangan  menunjukkan  Sebagian  siswa  acuh  terhadap  pendekatan Humanistik,Sebagian  ada  yang  meninggalkan  kelas  tanpa  ijin  Sebagian  bergurau dan  tidak  memperhatikan  materi  pembelajaran.Solusi  yang  dilakukan  oleh  guru adalah memberikan sanksi yang mendidik kepada siswa terhadap sikap siswa yang kurang respon terhadap pembelajaran. Penerapan nilai-nilai profil pelajar Pancasila sangat penting untuk menguatkan karakter peserta didik.Nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila membuat peserta didik dapat lebih beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia,sehingga harus dimuat dalam pembelajaran PAI. Dari uraian diatas peneliti tertarik untuk melaksanakan penelitian dengan judul Implementasi  Kurikulum  Merdeka  dalam  mewujudkan  Profil  Pelajar  Pancasila melalui pendekatan humanistik pada pembelajaran PAI di SMP Islam Sudirman 2 Tingkir Salatiga Tahun Pelajaran 2023/2024.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif yaitu  penelitian  yang  memberikan  gambaran  situasi  dan  kejadian  faktual  dan sistematis mengenai faktor-faktor,sifat-sifat,serta hubungan antara fenomena yang dimiliki  untuk  mengetahui  dasar-dasarnya  saja  (Moleong,  2021).  Penelitian dilaksanakan  di  SMP  Islam  Sudirman  2  Tingkir  Salatiga  di  Kelas  VII  yang  sudah menerapkan  kurikulum  Merdeka  belajar.  Untuk  memperoleh  informasi,  peneliti menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  meliputi,  wawancara, dandokumentasi,  namun  dalam  penelitiannya  peneliti  lebih  menekankan  pada teknik wawancara atau interview. Dalam mengumpulkan data observasi ini,penulis menggunakan  metode  observasi  partisipatif  pasif.Peneliti  datang  ke  SMP  Islam Sudirman  2  Tingkir  Salatiga  guna  mengamati  kegiatan  yang  sedang  berlangsung namun tidak terlibat dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh aktor yang diamati. Wawancara dilakukan dengan kepala sekolah,wakil kepala sekolah bidang kurikulum,guru PAI dan siswa kelas VII yang terlibat dalam penelitian. triangulasi sumber informasi dilakukan oleh peneliti terhadap suatu topik yang menjadi focus penelitian.Antara  lain  mengkaji  implementasi  kurikulum  merdeaka  dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila dimensi beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang  maha  Esa  melalui  pendekatan  humanistik  pada  Pendidikan  Agama  Islam  di
SMP Islam Sudirman 2 Tingkir Salatiga Tahun 2023.Dengan membandingkan hasil wawancara kepala Sekolah dengan hasil wawancara waka kepala Sekolah bidang kurikulum, hasil wawancara Guru Mapel PAI dan Hasil Wawancara murid kelas VII di SMP Islam Sudirman 2 Tingkir Salatiga Tahun 2023.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses mengimplementasikan kurikulum merdeka yang terlaksana dengan sukses tidak terlepas dengan adanya Kerjasama yang baik dengan berbagai pihak antara kepala sekolah, waka sekolah bidang kurikulum, guru mapel PAI dan siswa, secara  sinergi  bekerjasama  dalam  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila  pada karakter beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia di satuan Pendidikan SMP Islam Sudirman 2 Tingkir Salatiga. Hal ini berkaitan erat dengan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ,Sarana dan prasarana dan Stakeholder yang saling mendukung yang sejalan dengan pendapat Kepala Sekolah SMP Islam Sudirman  2  Tingkir  Salatiga.  Dalam  Upaya  membuat  kebijakan  Sekolah  tentu memerlukan dukungan dari beberapa pihak atau dians terkait terutama dukungan dari  lingkungan  sekitar.Oleh  karena  itu  SMP  Islam  Sudirman  2  Tingkir  Salatiga menjalin kemitraan dengan berbagai dinas terkait dan tokoh lingkungan sekitar . Sebagaimana pendapat Ki Hajar Dewantara bahwa untuk mewujudkan pendidikan itu memberikan dorongan terhadap perkembangan peserta didik yaitu pendidikan mengajarkan  untuk  mencapai  suatau  perubahan  dan  manfaat  bagi  lingkungan keluarga  maupun  lingkungan  masyarakat  sehingga  mampu  mengangkat  derajat hidup  menuju  perubahan  yang  lebih  baik  (Sugiarti  et  al.,  2022).  Sebagaimana dengan  kegiatan  pembelajaran  di  SMP  Islam  Sudirman  2  Tingkir  Salatiga  yang mengakomodir  karakteristik  lingkungan  sosial  budaya  dari  peserta  didiknya sehingga  dapat  memberikan  layanan  pendidikan  yang  sesuai  kebutuhan  peserta didik.  Kaitannya  dengan  karakter  beriman  bertakwa  kepada  Tuhan  YME  dan berakhlak  mulia  melalui  kegiatan  pembiasaan,  Kegiatan  terprogram  dan  melalui keteladhanan  sinergi  antara  sekolah  dan  lingkungan  keluarga  dan  masyarakat. Menubuhkan  karakter  religius,  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME  dan berakhlak  mulia  tidaklah  mudah  akan  tetapi  melalui  berbagai  macam  proses tahapan.
Dari  paparan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  Implementasi  Kurikulum Mereka  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila  di  SMP  Islam  Sudirman  2  Tingkir Salatiga,  Kepala  Sekolah  membuat  kebijakan  tentang  pelaksanaan  Kurikulum Merdeka dalam upaya mewujudkan Profil pelajar Pancasila  pada karakter Beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME  dan  berakhlak  mulia  kegiatan  pembelajaran Pendidikan  Agama  dan  Budi  Pekerti  yang  tertuang  pada  Kurikulum  Operasional Satuan Pendidikan.Hal ini diperkuat oleh Iswari dalam tulisan (Puspitasari, 2016) menyatakan  bahwa  karakter  seseorang  dibentuk  secara  sistematis  dan berkesinambungan,serta melibatkan aspek “ knowledge, feeling, loving, dan acting ”,
Melalui  penerapan,  penanaman  dan  pengembangan  karakter  dan  nilai  melalui budaya  pada  program  pembelajaran  Pendidikan  Agama  dan  budi  pekerti  dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila pada karakter beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia yang diterapkan di SMP Islam Sudirman 2 Tingkir Salatiga  melalui  program  pembelajaran  intrakulikuler,kokulikuler  dan  projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  yang  disusun  melalui  ragam  kegiatan pembelajaran  pembiasaan,terprogram  dan  keteladanan  yang  terdapat  pada rancangan  program  yang  telah  ditetapkan  oleh  SMP  Islam  Sudirman  2  Tingkir Salatiga.
Profil  pelajar  Pancasila  merupakan  karakter  esensial  dalam  tujuan  dari implementasi  kurikulum  merdeka  di  satuan  pendidikan.Profil  Pelajar  Pancasila memiliki 6 deminsi karakter yaitu ,Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia,berkebhinekaan Global, Gotong-Royong, Kreatif dan Bernalar Kritis .Namun  dalam  penelitian  ini  peniliti  memfokusnya  pada  dimensi  pertama  yaitu beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia pada pembelajaran Pendidikan Agama dan budi pekerti.
Profil  Pelajar  Pancasila  merupakan  profil  lulusan  bagi  peserta  didik  yang diharapkan  mampu  menunjukkan  karakter  generasi  milenial  yang  Pancasilais (Rusnaini  et  al.,  2021).  Tujuan  Profil  Pelajar  Pancasila  ialah  menguatkan  lulusan yang sesuai nilai luhur Pancasila  (Anggraenie et al.,  2023) . Penerapan niali-nilai Profil  pelajar  Pancasila  sangat  penting  untuk  menguatkan  karakter  peserta  didik ,sehingga peserta didik lebih kompetitif sesuai dengan perkembangan kompetensi global. SMP Islam Sudirman dalam program pembelajaran memiliki tujuan  jangka pendek dan tujuan jangka Panjang  terkait karakter beriman dan bertakwa kepada Tuhan  YME  dan  berakhlak  mulia  diantarannya  adalah:  Pertama,  tujuan  jangka pendek.  Tujuan  yang  ingin  dicapai  SMP  Islam  Sudirman  2  Tingkir  Salatiga  guna mewujudkan  visi  dan  misi  sekolah  melalui  indikator  yang  telah  ditetapkan  yaitu peserta didik kelas VII memiliki pembiasaan beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME  dan  berakhlak  mulia  dalam  kehidupan  sehari-hari  diantaranya:  (a)  Akhlak Beragama.  Peserta  didik  mampu  dan  melaksanakan  pembiasaan  mengucap salam,berdoa,wirid  Asmaul  Husna,tadarus  Al  Qur’an,Sholat  dhuha  dan  sholat dhuhur berjamaah serta mengikuti kegiatan perayaan hari besar Agama Islam baik disekolah,maupun  dilingkungan  temapt  tinggalnya.  (b)  Akhlak  Pribadi.  Peserta didik mampu melaksanakan pembiasaan menyapa ketika bertemu orang yang lebih tua,  santun  dalam  berbicara,  santun  dalam  berperilaku,  bebas  dari  narkoba,  anti mencuri, merokok, pornografi, dan pornoaksi. (c). Akhlak kepada sesame manusia. Peserta  didik  mampu  empati  pada  orang  yang  sedang  kesusahan,peserta  didik gemar terlibat langsung dalam kegiatan sosial ,berkomunikasi dan berperilaku baik pada  orang  lain.  (d)  Akhlak  dalam  bernegara.  Peserta  didik  mampu  dan  terbiasa mengikuti  upacara  bendera  hari  besar  Nasional  dengan  khidmat,  mematuhi  tata tertib sekolah
Kedua, tujuan jangka Panjang. Tujuan jangka Panjang kurun waktu 4 tahun yang ingin dicapai satuan pendidikan SMP Islam Sudirman 2 Tingkir Salatiga adalah Tercapainya  target  seluruh  peserta  didik  memiliki  pembiasaan  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  YME  dan  berakhlak  mulia  dalam  kehidupan  sehari-hari baik  dilingkungan  Sekolah  maupun  dilingkungan  masyarakat  setempat.  Dari paparan  diatas  dapat  disimpulkan  bahawa  Profil  Pelajar  Pancasila  pada  karakter beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME  dan  berakhlak  mulia.pada  kurilukum merdeka diimplementasikan melalui kegiatan pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi  Pekerti  pada  kegiatan  pembiasaan,kegiatan  terprogram  dan  kegiatan keteladanan  .Hal  ini  diperkuat  oleh  Aenudin  dalam  tulisan  (Setiawati  dkk.,2022) menyatakan bahwa penerapan,penanaman,dan pengembangan karakter dan nilai budaya  sekolah  diterapkan  secara  rutin  sesuai  program  kegiatan  maka  akan memberikan  pengaruh  dalam  pembentukan  karakter  pada  peserta  didik  serta sekolah senantiasa memberikan dukungan melalui rancangan program yang sesuai.
Strategi pembelajaran merupakan suatu kegiatan pembelajaran yang harus diterapkan guru dan siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efesien  Dick  &  Carey  dalam  (Pahrudin,  2017).juga  menyatakan  bahwa  strategi pembelajaran  adalah  sekumpulan  bahan  dan  metode  pembelajaran  yang  dapat digunakan  secara  Bersama-sama  untuk  mendemonstrasikan  hasil  belajar  kepada siswa.Guru  harus  mempertimbangkan  strategi  pembelajaran  ini  dalam  proses pembelajaran. Sedangkan rancangan kegiatan pembelajaran di SMP Islam Sudirman 2  Tingkir  Salatiga  yang  telah  disusun  dalam  kurikulum  operasional  satuan pendidikan  selanjutnya  diintegrasikan  pada  kegiatan  pembelajaran  PAI  yang berfokus  pada  pembentukan  sikap  dan  perilaku  profil  pelajar  Pancasila,  pada karakter beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia.
Hal ini menjadikan fokus pendidik dan orang tua siswa.Mengingat dalam era modern  ini  banyak  ditemui  hal-hal  yang  merisaukan  siswa  yaitu  hal  karakter siswa.Semakin pesat perkembangan tehnologi informasi ,membuka peluang siswa untuk  berjejaring  didunia  maya,pergaulan  siswa  yang  semakin  komplek,dan mengancam siswa pada pergaulan yang mengarah pada kenakalan remaja.Banyak siswa yang salah dalam memilih pergaulan hal ini disebabkan karena siswa sendiri atau karena kurangnya pendampingan dalam hal pembentukan karakter beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia. Strategi yang dipilih pada Sekolah  ini  dalam  upaya  pembentukan  profil  pelajar  Pancasila  pada  karakter beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  adalah  dengan  disusunya  program pembelajaran  sebagai  berikut:  a)  Keteladanan.  Hal  yang  terpenting  dalam  upaya pembentukan karakter di satuan pendidikan adalah suri tauladan dari tokoh ,guru yang bisa dianut oleh peserta didik dalam berperilaku.Dalam hal ini pendidik dan segala jajarannya menjadi sumber pertama siswa dalam menilai suatu perbuatan yang  dinilai  baik  dan  buruk-baik  dalam  bertutur  kata  ,bersikap,dan  juga beribadah.Keteladanan  merupakan  titik  tolak  ukuran  dalam  mewujudkan  profil
pelajar  Pancasila  pada  karakter  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME  dan berakhlak mulia,tauladan dari guru pendidik memberikan contoh perilaku religius akan berimbas pada peserta didik yang berkarakter religius pula. b) Pembiasaan. SMP Islam Sudirman 2 Tingkir Salatiga,merupakan sekolah umum bernuansa Islam dalam  keseharian  kegiatan  belajar  mengajar  mempunyai  beberapa  pembiasaan guna  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila  pada  karakter  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  YME  dan  berakhlak  mulia  diantarannya  jenis  -jenis  pembiasaan sebagai  berikut:  (1)  Budaya  5  S  ,Senyum,Sapa,Salam,Sopan  dan  Santun,  (2) Pembacaan  Asmaul  Husna,(3)  Doa  sehari-hari,(4)  Apel  pagi,(5)  Jumat  Bersih,(6) Sabtu  Sehat.(7)  Upacara  Besar  Nasional,  (8)  Kegiatan  PHBI.  c)  Program Pendampingan.  Program  pendampingan  yang  pertama    dalam  bentuk  program ektrakulikuler untuk membentuk karakter religius siswa dalam upaya mewujudkan profil pelajar Pancasila pada karakter beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan  berakhlak  mulia,Pendampingan  ini  dilakukan  untuk  membentuk  karakter religius  siswa  yang  menjadikan  kebiasaan  .dikarenakan  siswa  setiap  hari  belajar bersama  dilingkungan  sekolah.  Dalam  kegiatn  ekstrakulikuler  tersebut  tidak terlepas dari penguatan budaya yang sudah menjadi pembiasaan di sekolah.Sebagai sekolah  Islam  adab  kebiasaan  sebagai  muslim  dijunjung  tinggi.Setiap  kegiatan memuat  pembiasaan  antara  lain:Budaya  salam  serta  ucapat  selamat lainnya,berjabat tangan,berdoa di awal dan akhir kegiatan,penghormatan pasa Sang Merah  Putih  ketika  kegiatan  di  lapangan,mengembangkan  dan  membiasakan budaya  5S  yaitu  senyum,  sapa,  salam,  sopan  dan  santun,serta  merapikan  tempat kembali usai kegiatan.
Program  pendampingan  yang  kedua  adalah  kegiatan  Proyek  Penguatan Profil  Pelajar  Pancasila  (P5).  Kegiatan  penguatan  profil  pelajar  Pancasila merupakan kegiatan yang dilaksanakan untuk lebih memperdalam dan menghayati materi pelajaran yang telah dipelajari dalam intrakulikuler didalam kelas.Kegiatan ini dilaksanakan secara berkelompok. SMP Islam Sudirman memilih strategi pada Pendidikan Agama Islam melalui pendekatan Humanistik ,karena hal ini didasarkan dari hasil refleksi pelaksanaan kurikulum sebelumnya ,maka disatuan pendidikan ini menegaskan kembali bahwa pendekatan humanistik paling cocok diterapkan di lingkungan  satuan  pendidikan  ini  ,dimana  disatuan  pendidikan  disini  ,guru  atau pendidik  melalukan  asesmen  karakteristik  peserta  didik  dan  karakteristik lingkungan sekolah,sehingga diperoleh data valid tentang kondisi real peserta didik dan  kondisi  lingkungan  peserta  didik  yang  menyangkut  keberagaman  status sosial,taraf  hidup,dan  kondisi  sosial  budaya  keluarga  peserta  didik  dan    tempat tinggalnya.
Data  karakteristik  peserta      didik  dan  karakteristik    lingkungan  tersebut merujuk  pada  visi  ,misi  dan  tujuan  sekolah  ,yaitu  mewujudkan  profil  pelajar Pancasila  pada  karakter  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME  melalui pendekatan humanistik ada beberapa prinsip yang diterapkan disatuan pendidikan
SMP Islam Sudirman diantarannya : (1)  membuat rumusan yang jelas melibatkan peserta  didik    aktif  dalam  pembelajaran  yang bersifat  nyata  ,positif  dan  jujur,(2) menganjurkan  siswa  belajar  atas  inisiatif  dan  kemauan  diri  sendiri,  (3) mengajurkan  siswa  untuk  berpikir  kritis.  (4)  siswa  tidak  dibatasi  untuk mengungkapkan  gagasan  dan  pendapatnya.  (5)  Guru  diharuskan  bersifat  netral terhadap semua siswa dan berupaya memahami jalan piker para siswa, (6) memberi kesempatan kepada siswa untuk berkembang sesuai kemampuan dan potensinya, (7) setiap siswa memperoleh evaluasi berdasarkan prestasi  siswa.
Kaitannya  dengan  faktor  pendukung  dalam  implementasi  kurikulum merdeka  dalam  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila  pada  dimensi  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia di SMP Islam Sudirman 2 Tingkir Salatiga,berdasarkan hasil  pengamatan peneliti di lokasi penelitian menunjukkan bahwa implementasi kurikulum merdeka berjalan sesuai harapan karena didukung oleh  beberapa  faktor,  diantarannya  yaitu  faktor  lingkungan  yang  religius, pendekatan  humanistik,  adab  pembiasaan  yang  harus  diaplikasikan  kepada  guru dan  siswa.  Terkait  di  atas,sangat  relevan  dengan  teori  yang  menyatakan  hal demikian  yaitu  terdapat  beberapa  faktor  pendukung  implementasi  kurikulum merdeka dalam  mewujudkan profil pelajar Pancasila  pada dimensi beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia.
Perencanaan  dari  faktor  dalam  implementasi  kurikulum  merdeka  dalam dimensi  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME  dan  berakhlak  mulia  yaitu: faktor lingkungan yang religious dan sarana dan prasarana yang mendukung.  Pola interaksi humanis yang dibangun antara guru dengan peserta didik, peserta didik dengan  peserta  didik.  Pelaksanaan  dari  faktor  pendukung  yang  menjadi keberhasilan  dalam  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila pada dimensi beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia itu tidak terlepas dengan metode atau strategi yang digunakan.Salah satu metode yang digunakan berdasarkan hasil penelitian adalah: keteladanan ( uswah al-hasanah ); menciptakan lingkungan yang religius berbasis al qur”an dan hadis ; dan menciptakan budaya yang beradap baik di sekolah.
Faktor penghambat merupakan kendala pada suatu hal yang menghambat suatu  kegiatan  yang  telah  terlaksana.Seperti  halnya    dalam  pelaksanaan implementasi  kurikulum  merdeka  di  SMP  Islam  Sudirman  2  Tingkir Salatiga,terdapat  beberapa  kendala  diantaranya  kendala  dari  siswa  sendiri,yaitu suasana  hati  dan  semangat  belajar  yang  berubah  ubah  karena  beberapa  faktor penyebab.  Apa  yang  disampaikan  oleh  kepala  sekolah  sejalan  dengan  pendapat (Unawekla  et  al.,  2023)  yang  mengatakan  bahwa  salah  satu  kendalanya  adalah suasana hati atau semangat yang cenderung berubah-ubah.Hal ini bisa disebut hal yang wajar terjadi pada siswa mengingat usia mereka masih remaja atau masa usia peralihan,dimana anak mempunyai kecenderungan bebas dan tidak ingin diatur.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Implementasi  Kurikulum  Merdeka  dalam  mewujudkan  profil  pelajar Pancasila  pada  dimensi  beriman  dan  bertakwa  dan  berakhlak  mulia  melalui pendekatan  Humanistik.  Strategi  Implementasi  kurikulum  merdeka  dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila pada dimensi beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia di SMP Islam Sudirman 2 Tingkir Salatiga yaitu melalui  keteladanan.  Kedua  melalui  strategi  Pembiasaan  dan  diantarannya  jenis- jenis  pembiasaan  sebagai  berikut:  Budaya  5  S,  Senyum,  Sapa,  Salam,  Sopan  dan Santun;  Pembacaan Asmaul Husna; Doa sehari-hari; Apel pagi; Jumat Bersih; Sabtu Sehat. Strategi yang ketiga yaitu program Pendampingan. Program pendampingan yang  pertama  dalam  bentuk  program  ektrakulikuler  dalam  membentuk  karakter religius  dalam  upaya  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila,  Faktor  Pendukung implementasi kurikulum merdeka dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila pada dimensi  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME  dan  berakhlak  mulia.  Faktor penghambat sekolah berada di pinggir kota yang merupakan pintu masuk ke kota sehingga memiliki karakteristik sosial ekonomi orang tua.
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya  adalah  lebih  banyak  melaksanakan kegiatan profil pelajar Pancasila dengan berbagai pendekatan dan mencontohkan sarana  yang  terbaik  dari  sekolah  dan  guru  dalam  mensukseskan  kegiatan  profil pelajar Pancasila.

## DAFTAR PUSTAKA
Afnanda,  M.  (2023).  Landasan  Pendidikan  Agama  Islam  Dengan  Profil  Pelajar Pancasila  Di  Era  Kurikulum  Merdeka. Tarbiyah  Darussalam:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan Dan Keagamaan , 7 (02), 15.
https://doi.org/10.58791/tadrs.v7i02.323
Ahmad, D. N. F., Fadilah, A. A., Ningtyas, D. C., & Putri, S. N. (2021). Merdeka Belajar Dalam  Perspektif  Hukum  Indonesia. Indonesian  Journal  of  Law  and  Policy Studies , 2 (1), 66. https://doi.org/10.31000/ijlp.v2i1.4452
Ainia, D. K. (2020). “Merdeka Belajar dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara dan Relevansinya  Bagi  Pengembangan  Pendidikan  Karakter.” Jurnal  Filsafat Indonesia , 3 (3), 95 – 101.
Amir,  I.,  Nursalam,  N.,  &  Mustafa,  I.  (2022).  Tantangan  Implementasi  Nilai-Nilai Profil Pelajar Pancasila dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Kurikulum Merdeka Belajar. Ghancaran: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 204 – 215. https://doi.org/10.19105/ghancaran.vi.7587
Anggraenie, B. T., Hanafiah, D., & Ni’mahtus Sa’diah, Y. Pengaruh Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Karakter Religius Siswa Di Era Revolusi Industri 4.0 .
Daga, A. T. (2021). Makna Merdeka Belajar dan Penguatan Peran Guru di Sekolah
Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (3), 1075 – 1090.
https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1279
Junedi,  Nisa,  F.,  &  Nursikin,  M.  (2022).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Blended Learning melalui Pembelajaran Tatap Muka dan Pembelajaran Jarak Jauh pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII SMK Negeri 2  Salatiga. Asian  Journal  of  Applied  Education  (AJAE) , 1 (1),  43 – 50. https://doi.org/10.55927/ajae.v1i1.1415
Junedi, & Wahidin. (2022). Implementasi Pembelajaran Buku Pengasuhan Berbasis Muslim  Peduli  Lingkungan  Untuk  Membentuk  Karakter  Siswa . 14 ,  54 – 65. https://doi.org/10.37850/cendekia
Kurniawaty,  I.,  Faiz,  A.,  &  Purwati,  P.  (2022).  Strategi  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (4), 5170 – 5175. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3139
Marzuki, K., Amir, R., & Gaffar, F. (2022). Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar pada Satuan Pendidikan Nonformal. Membangun Negeri Dengan Inovasi Tiada Henti Melalui Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat” , 2030 – 2041.
Minarti,  S.  (2013). Ilmu  Pendidikan  Islam  /Fakta  Teoritis  Filososif  dan  Aplikasi Normatif . Amzah.
Mirani, A., Junedi, & Nursikin, M. (2022). Peranan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam  di  Lingkungan  Sekolah  Terhadap  Sikap  Toleransi  Beragama  SMPN  02 Sumowono. Rihlah  Review:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 1 (01),  1 – 9. https://doi.org/10.37850/rihlah.v1i01.352
Moleong, L. J. (2021). Metode Penelitian Kualitatif . Remaja Rosdakarya.
Muhajir,  Oktaviyanthi,  R.,  &  Lida,  U.  M.  (2021). Implementasi  dan  Problematika Merdeka Belajar ( dkk. Adi Wijayanto, Ed.; 1st ed., Vol. 1). Akademia Pustaka.
Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep Merdeka Belajar Perspektif Aliran Progresivisme John  Dewey,. Jurnal  Study  Guru  Dan  Pembelajaran .  https://e- journal.my.id/jsgp/article/view/248
Nisa’,  R.,  Hasanah,  I.  A.,  &  Irawati.  (2021).  Strategi  Cooperative  Learning  dalam Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Tematik. Ibtida’ ,  2(01),  33-40. https://doi.org/10.37850/ibtida.v2i01.165
Pahrudin,  A.  (2017).  Strategi  Belajar  Mengajar  Pendidikan  Agama  Islam  di Madrasah.  In Banjarbaru:  Grafika  Wangi  Kalimantan (Vol.  2,  Issue 1705045066).
Puspitasari, R. (2016). Penanaman Nilai Karakter Peduli Lingkungan Dalam Muatan Environmental  Education  Pada  Pembelajaran  Ips  Di  Mi  Darul  Hikam  Kota Cirebon. Al  Ibtida:  Jurnal  Pendidikan  Guru  MI , 3 (1),  39 – 56. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v3i1.547
Rusnaini, R., Raharjo, R., Suryaningsih, A., & Noventari, W. (2021). Intensifikasi Profil Pelajar Pancasila dan Implikasinya Terhadap Ketahanan Pribadi Siswa. Jurnal Ketahanan Nasional , 27 (2), 230. https://doi.org/10.22146/jkn.67613
Sugiarti, R., Erlangga, E., Suhariadi, F., Winta, M. V. I., & Pribadi, A. S. (2022). The influence  of  parenting  on  building  character  in  adolescents. Heliyon , 8 (5). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09349
Suja’i, dkk. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Membangun Karakter Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Smp  Nurul  Qomar. Hasbuna-Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1 (2), 147 – 169.
Sumantri,  B.  A.,  &  Ahmad,  N.  (2019).  Teori  Belajar  Humanistik  dan  Implikasinya terhadap  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. FONDATIA , 3 (2),  1 – 18. https://doi.org/10.36088/fondatia.v3i2.216
Tjalla, A., Dewi, D. S., Hendrawan, T. P., & Saleh, Z. (2022). Implementasi Pendekatan Humanistik  Dalam  Pembelajaran  Serta  Penerapanya  Dalam  Layanan Bimbingan Dan Konseling Di Sma Muhammadiyah 11 Jakarta. Jurnal Mahasiswa BK An- Nur : Berbeda, Bermakna, Mulia , 8 (3), 158.
https://doi.org/10.31602/jmbkan.v8i3.8683
Unawekla, M., Aziz, A., & Islam, M. H. (2023). Implementasi Nilai-Nilai Pendidikan Agama  Islam  Dalam  Pembentukan  Sikap  Peduli  Lingkungan  Siswa  MIN  2 Probolinggo. An Naba: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Islam , 6 (1),
29 – 42. https://doi.org/https://doi.org/10.51614/annaba.v6i1.192
Widyawati, A., Siti, I. A., & Dwiningrum, R. (2022). Pembelajaran ethnosciences di era revolusi industri 4.0 sebagai pemacu  Higher Order Thinking Skills (HOTS). Jurnal  Pembangunan  Pendidikan:  Fondasi  Dan  Aplikasi , 9 (1),  66 – 74. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jppfa.v9i1.38049
Yamin, M., & Syahrir, S. (2020). Pembangunan Pendidikan Merdeka Belajar (Telaah Metode  Pembelajaran). Jurnal  Ilmiah  Mandala  Education , 6 (1),  126 – 136. https://doi.org/10.36312/jime.v6i1.1121