## Jurnal Pendidikan Biologi Undiksha
p-ISSN : 2599-1450 e-ISSN : 2599-1485 Volume 8 Nomor 2 Tahun 2021 Open Acces : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPB/index

## Analisis  Butir  Soal  Biologi  Kelas  VIII  Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Kerinci
Winda Ayu Fietri 1,* , Lufri 2 , Syamzurizal 3 , Zulyusri 4
1,2,3 Jurusan  Pendidikan  Biologi,  Universitas  Negeri  Padang,  Jalan  Proh.  Dr.Hamka,  Air  Tawar  Barat,  Sumatera  Barat, Indonesia
* windaayufietri@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  see  the  quality  of  the  items  of  Biology  class  VIII  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  6  Kerinci  about  the respiration  system  using  the  Anates  version  4.  This  research  uses  a  quantitative  descriptive  approach  and  data  analysis techniques  are  carried  out  by  using  a  test  technique  in  the  form  of  questions  about  the  respiration  system  with  25  items multiple  choice  form.  The  population  in  this  study  were  all  students  of  class  VIII  Kerinci  as  many  as  40  students.  The sampling  technique  used  was  simple  random  sampling.  Data  analysis  used  Anates  version  4  computer  program  for windows. The results showed that the level of validity of the questions was 0.43; the reliability level of the questions is high, namely  0.61;  sufficient  distinguishing  power,  namely  36%;  medium  difficulty  level,  namely  88%;  and  the  quality  of  the outwit is 100% excellent.
Keywords: Validity; Reliability; Diferrence power; Level of difficulty; Tricking quality

## Abstrak
Penelitian  bertujuan  untuk  mengukur  dan  mengetahui  kualitas  butir-butir  soal  Biologi  kelas  VIII  Madrasah  Tsanawiyah Negeri  6  Kerinci  tentang  sistem  respirasi  menggunakan  program  anates  versi  4,  melalui  pendekatan  deskriptif  kuantitatif dan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  teknik  tes  berupa  soal  tentang  sistem  respirasi  berjumlah  25  butir dalam  bentuk  pilihan  ganda.  Populasi  yang  digunakan  merupakan  seluruh  siswa  kelas  VIII    Kerinci  sebanyak  40  siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling. Data dianalisis menggunakan program Anates versi  4  for  windows.  Hasil  penelitian  menunjukkan  tingkat  validitas  soal  yang  sedang  yaitu  0,43;  tingkat  reliabilitas  soal tinggi yaitu 0,61; daya pembeda cukup yaitu 36%; tingkat  kesukaran sedang yaitu 88%; dan kualitas pengecoh sangat baik 100%.
Kata-kata kunci: ; Validitas; Reliabilitas; Daya Pembeda; Tingkat Kesukaran; Kualitas Pengecoh

## Pendahuluan
Kegiatan penilaian dalam dunia pendidikan disebut evaluasi. Evaluasi merupakan satu kesatuan dalam proses pembelajaran kegiatan yang tidak dapat dipisahkan (Magdalena et al. 2021).  Evaluasi  bertujuan  untuk  mendapatkan  informasi  tentang  pencapaian  tujuan pembelajaran oleh peserta didik (Virginia et al. 2021).
Teknik  pengembangan  evaluasi  dapat  berupa  teknik  tes  muapun    teknik  non-tes (Yuliana  et  al.  2020).  Teknik  tes  dapat  dilakukan  dengan  tes  objektif  dan  tes  subjektif. Kuesioner,  wawancara,  dokumentasi  dan  pengamatan  merupakan  bagian  teknik  non-tes
(Bayo et  al.  2019).  Persyaratan tes  yang baik  adalah  memiliki nilai validitas dan reliabilitas (Arikunto, 2005).
Proses  untuk  mengetahui  kualitas  tes  dapat  dilakukan  dengan  melakukan  analisis kualitas  tes.  Tes  yang  telah  dianalisis  dapat  menjadi  alat  evaluasi  untuk  menghasilkan  nilai objektif dan akurat. Jika tes yang digunakan guru kurang baik, maka hasil yang diperoleh pun tentunya  kurang  baik  (Zamzaili  &  Swita,  2021).  Seiring  perkembangan  Ilmu  Pengetahuan dan  Teknologi  (IPTEK)  terdapat  berbagai  macam  teknologi  dalam  proses  pembelajaran. Seperti  program  komputer  Anates  versi  4.0 for  windows untuk  analisis  butir  soal.  Anates Versi  4  adalah  program  berbasis  windows  yang  khusus  digunakan  untuk  menganalisa  tes pilihan  ganda  dan  uraian.  Program  ini  merupakan  program  pengembangan  oleh  Drs.  Karno To,  M.Pd.  (dosen  Psikologi  UPI)  dan  Yudi  Wibisono,  S.T.  Penghitungan  reliabilitas, kelompok unggul dan asor, daya pembeda, tingkat kesukaran, korelasi skor butir dengan skor total dan kualitas pengecoh dapat dipermudah dengan program komputer Anates versi 4 for windows (Sari & Herawati, 2014).
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  peneliti  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  6 Kerinci melalui wawancara dengan guru mata pelajaran Biologi menyatakan bahwa kegiatan menganalisis  soal  jarang  sekali  dilaksanakan.  Dalam  pelaksanaannya,  masih  saja  terjadi praktek-praktek yang keliru dalam penyusunan soal yaitu dalam menyusun soal Biologi, guru tidak  memperhatikan  proporsi  ranah  kognitif,  sebagian  soal  yang  disusun  tidak  valid,  guru kurang memperhatikan tingkat kesukaran dan daya pembeda sehingga membuat siswa kurang mampu dalam menyelesaikan soal. Hal ini akan mempengaruhi hasil evaluasi pembelajaran.
Hal  ini  diperkuat  oleh  penelitian  Arisandi  et  al  (2020)  menyatakan  bahwa  tingkat kesukaran  soal  dan  daya  pembeda  soal  mata  pelajaran  Sejarah  yang  dirumuskan  oleh  Guru SMP  Negeri  1  Bandar  Dua  masih  kurang  valid.  Hal  ini  karena  dalam  menyusun  soal  guru tersebut  tidak  melakukan  analisis  butir  soal  dengan  baik  dan  tidak  memperhatikan  aturan dalam penyusunan soal (Arisandi et al. 2020).
Sedangkan Penelitian oleh Fietri et al  (2021) menyatakan bahwa soal sistem ekskresi kelas  XI  Madrasah  Aliyah  Kerinci  memiliki  reliabilitas  butir  soal  sangat  tinggi,  daya pembeda butir soal tergolong bagus, tingkat kesukaran yang baik dan kualitas pengecoh yang sangat baik. Jadi soal sistem ekskresi ini telah memenuhi kriteria alat evaluasi pembelajaran dan dapat digunakan untuk mengukur ketercapaian pembelajaran di Madrasah Aliyah Kerinci (Fietri et al. 2021). Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas  butir soal biologi kelas VIII MTsN 6 Kerinci.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Kerinci sebanyak 40 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling dimana setiap individu memiliki  kesempatan  yang  sama  untuk  dipilih  (John  W  Creswell,  2016).  Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu melalui instrumen tes berupa soal-soal pilihan ganda (objektiif).
Tabel 1. Kisi-Kisi Soal Tes
Kompetensi Dasar Indikator Kognitif Nomor Soal 3.9 Menganalisis sistem pernapasan  pada  manusia,  dan memahami gangguan pada sistem pernapasan,  serta  upaya  menjaga kesehatan sistem pernapasan
Siswa mampu mennjelaskan pengertian bernapas dan Respirasi C1
C1
C1 1-3 Siswa mampu menyelidiki frekuensi pernapasan pada Manusia C1
C2
C1 4-6 Siswa mampu menganalisis faktor yang memengaruhi frekuensi pernapasan manusia C3
C2
C3 C4 7-10 Siswa mampu menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi organ pernapasan manusia C4 C2 C2 11-13 Siswa mampu mengidentifikasi mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut C3 C2 C2 14-16 Siswa mampu mengukur macam-macam volume pernapasan manusia C2 C4 C1 17-19 Siswa mampu C3 20-22
menjelaskan macam- macam gangguan sistem
pernapasan manusia,upaya pencegahan dan penanggulangannya C4 C2 Siswa mampu Menganalisis dampak pencemaran udara terhadap kesehatan sistem pernapasan manusia C2 C3 C4 23-25

## Hasil dan Pembahasan
Penyajian  data  ini  berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri  6  Kerinci.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  validitas,  reliabilitas,  daya pembeda, tingkat kesukaran, dan kualitas pengecoh butir soal sistem respirasi pada kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Kerinci. Teknik pengumpulan data menggunakan tes objektif berjumlah 25 butir soal.
1. Uji Validitas
Uji  validitas  bertujuan  untuk  mengetahui  valid  atau  tidak  validnya  instrument penelitian yang digunakan (Situmorang & Purba, 2019).
Ketentuan :
Jika r hitung > r tabel , maka item soal angket tersebut dinyatakan valid e.
Jika r hitung < r tabel , maka item soal angket tersebut dinyatakan tidak valid e.

## Tabel 2. Kriteria Validitas Soal
Nilai r Tingkat Validitas 0,80 – 1,00 Sangat Tinggi i 0,60 – 0,80 Tinggi i 0,40 – 0,60 Sedang g 0,20 – 0,40 Rendah h 0,00 – 0,20 Sangat Rendah H
Sumber: (Arikunto, 2013)
Berdasarkan hasil perhitungan menggunakan Anates versi 4. Setelah dilakukan uji coba 25 butir soal sistem respirasi sebanyak 12 soal yang valid yaitu butir soal nomor 2, 4, 1 5, 1 10, 1 12, 1 13, 1 14, 1 15, 1 16, 1 17, 1 21  dan  24.  Sedangkan  terdapat  13  soal  yang t tidak valid e yaitu  butir  soal  nomor  1, 1 3, 1 6, 1 7, 1 8,  9,  11,  19,  20,  22,  23,  dan  25.  Validitas keseluruhan soal adalah 0,43, hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa soal tentang sistem respirasi memiliki tingkat validitas sedang berada pada kategori 0,40-0,60.
Berdasarkan hasil perhitungan menggunakan Anates versi 4 terdapat 12 soal yang valid  dan  13  soal  yang  tidak  valid.  Validitas  keseluruhan  soal  adalah  0,43,  hasil perhitungan  tersebut  menunjukkan  bahwa  soal  tentang  sistem  respirasi  memiliki  tingkat validitas  sedang  berada  pada  kategori i 0,40-0,60.    Artinya  25  butir  soal  respirasi  telah mengandung  materi  yang  sesuai  dengan  materi  yang  ingin  diukur  berdasarkan  standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD).
Apabila a suatu  alat  tes  memiliki  validitas i dengan  kategori i t tinggi  maka  alat  tes tersebut sudah sesuai dengan fungsinya sebagai alat ukur, atau memperlihatkan informasi bahwa  hasil n pengukuran  sudah  sesuai i dengan  tujuan  awal  tes  tersebut t dijalankan. Melainkan, jika alat tes yang dihasilkan memiliki koefisien n validitas i rendah maka tujuan pengukuran tidak sesuai i dengan apa yang diharapkan (Akhmadi, 2021).

## 2. Uji Reliabilitas i
Uji  reliabilitas  bertujuan  untuk  mengetahui  konsistensi i instrument  penelitian  yang digunakan meskipun pengukuran tersebut diulang (Hasan, 2014).
Ketentuan:
a. Jika nilai r > 0,60, maka item soal reliabel e
b. Jika nilai r < 0,60, maka item soal tidak reliabel e

## Tabel 3. Kriteria Reliabilitas
Indeks Reliabilitas (r) Tingkat Reliabilitas 0,80 < r ≤ 1,00 Sangat tinggi i 0,60 < r ≤ 0,80 Tinggi i 0,40 < r ≤ 0,60 Sedang g 0,20 < r ≤ 0,40 Rendah h 0,00 < r ≤ 0,20 Sangat rendah h
Sumber: (Arikunto, 2013)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  menggunakan  Anates  versi  4  diperoleh  hasil  uji reliabilitas yaitu 0,61 > 0,60. Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa soal tentang sistem respirasi reliabel dengan tingkat reliabilitas tinggi berada pada kategori 0,60-0,80.
Instrumen s yang  reliabel l yaitu  instrumen l yang  menunjukkan i hasil i yang  relatif sama i jika diteskan i pada kelompok yang sama pada waktu i yang i berbeda. Instrumen s tes soal e respirasi  kelas  VIII  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  6  Kerinci  ini  sangat  reliabel dengan nilai  reliabilitas  sebesar 0,61. Jadi  dapat  disimpulkan bahwa butir soal  tes sistem respirasi memeiliki reliabelitas yang tinggi yaitu 0,61.

## 3. Daya Pembeda
Perhitungan  daya  pembeda  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  soal membedakan  siswa  yang  sudah  menguasai  materi  dengan  siswa  yang  belum  menguasai materi (Rahayu & Djazari, 2016).

## Tabel 4. Kriteria Penafsiran
Daya Pembeda Klasifikasi 0,00 - 0,20 Jelek x ( poor ) 0,21 - 0,40 Cukup i ( satistifactory ) 0,41 - 0,70 Baik s ( good ) 0,71 - 1,00 Baik sekali i ( excellent ) Sumber: (Sudijono, 2018)
Tabel 5. Distribusi Daya Pembeda Soal  Sistem Respirasi MTsN 6 Kerinci
Daya Pembeda Nomor Butir Soal Jumlah Persentase 0,00 - 0,20 (Jelek) 1,7,8,9,19, 20 dan 23 7 28% 0,21 - 0,40 (Cukup) 2,3,6,11,14,18,21,22, dan 25 9 36% 0,41 - 0,70 (Baik) 4,5,10,12,13,16,17, dan 24 8 32% 0,71 - 1,00 (Baik sekali) 15 1 4%
Gambar 1. Distribusi i Daya i Pembeda i Soal Respirasi MTsN 6 Kerinci
Berdasarkan hasil l perhitungan menggunakan Anates s versi i 4 diperoleh hasil 7 butir soal  (28%)  memiliki  daya  pembeda i jelek,  9  butir  soal l (36%)  memiliki  daya i pembeda cukup,  8  butir  soal  (32%)  memiliki  daya  pembeda i baik  dan  1  butir  soal  (4%)  memiliki daya pembeda i baik sekali.
Berdasarkan hasil di atas dapat disimpulkan bahwa soal ujian sistem respirasi kelas VIII  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  6  Kerinci  memiliki  daya  pembeda i yang i tergolong bagu s s (cukup, baik, dan baik sekali) sebanyak 72%  dari keseluruhan soal. Sehingga soal ini telah memenuhi kriteria soal yang layak digunakan untuk evaluasi pembelajaran.

## 4. Tingkat Kesukaran
Tingkat  kesukaran  butir  soal l bertujuan  untuk  mengetahui  derajat  kesukaran  suatu soal Soal yang baik memiliki tingkat kesukaran i butir soal yang sedang g atau tidak terlalu mudah i dan tidak terlalu sukar r (Eni Arbiatin dan Mulabbiyah, 2020).
Tabel 6. Kriteria Penafsiran n
Indeks Kesukaran Klasifikasi 0,00 - 0,30 Sukar r 0,31 - 0,70 Sedang g 0,71 - 1,00 Mudah h Sumber: (Sudijono, 2018)
Tabel 7. Distribusi Tingkat Kesukaran Soal Sistem Respirasi MTsN 6 Kerinci
Indeks Kesukaran Nomor Butir Soal Jumlah Persentase 0,00 - 0,30 (Sukar) - - - 0,31 - 0,70 (Sedang) 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13, 14,15,16,17,18,19,20,21,22,23, 24, dan 25 22 88% 0,71 - 1,00 (Mudah) 9,10,11 3 12%
Gambar 2. Distribusi Tingkat Kesukaran Soal Sistem Respirasi MTsN 6 Kerinci
Berdasarkan hasil i perhitungan menggunakan Anates versi 4 diperoleh hasil 22 butir soal  (88%)  termasuk  kriteria  sedang,  3  butir r soal  (12%)  termasuk l kriteria  mudah  dan tidak k ada butir soal yang termasuk kriteria sukar.
Berdasarkan  hasil l penelitian  menggunakan  anates s versi o 4 for  windows t tingkat kesukaran n soal  sistem  respirasi  kelas  VIII  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  6  Kerinci memiliki i tingkat t kesukaran  yang  baik i karena  sebagian  butir r soal  atau  sebesar  88% mempunyai tingkat kesukaran sedang.

## 5. Kualitas Pengecoh h
Kualitas  pengecoh  bertujuan  untuk  memberikan  daya  tarik  sehingga  siswa  yang kurang menguasai i materi merasa a bimbang g dan pada a akhirnya terkecoh untuk memilih pengecoh h sebagai jawaban benar (Rahayu & Djazari, 2016).
Tabel 8. Kriteria Penafsiran
Indeks Pengecoh Kualitas 0 Sangat baik k 1 Baik k 2 Kurang baik k 3 Buruk k 4 Sangat buruk k Sumber: (Eni Arbiatin dan Mulabbiyah, 2020)
Tabel 9. Distribusi Kualitas Pengecoh Soal  Sistem Respirasi MTsN 6 Kerinci
Indeks Pengecoh Nomor Butir Soal Jumlah Persentase 0 (Sangat baik) 1-25 25 100% 1 (Baik) - - 0%
2 (Kurang baik) - - 0% 3 (Buruk) - - 0% 4 (Sangat buruk) - - 0%
Gambar 3. Distribusi Kualitas Pengecoh Soal Sistem Respirasi MTsN 6 Kerinci
Berdasarkan n hasil l perhitungan i menggunakan  Anates s versi i 4  diperoleh i hasil semua  butir r soal    sistem  respirasi  MTsN  6  Kerinci  memiliki i indeks s pengecoh h yang sangat  baik k (100%).  Soal  dengan  pengecoh h sangat  baik k dan  baik k dapat  digunakan kembali pada tes selanjutnya (Rahayu & Djazari, 2016).

## Penutup
Berdasarkan  hasil l penelitian i yang  telah  dilakukan i dapat  disimpulkan  bahwa  soal sistem i respirasi kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Kerinci memiliki reliability butir soal  tinggi i sebesar 0,61, daya i pembeda a butir soal l tergolong bagus s (cukup, baik, dan baik sekali)  sebanyak  72%    dari  keseluruhan s soal,  tingkat k kesukaran  yang  baik k sebesar  88% mempunyai  tingkat  kesukaran  sedang  dan  kualitas  pengecoh h yang  sangat  baik  sebanyak 100%  dari  keseluruhan s soal.  Jadi  soal  sistem  respirasi  ini  telah  memenuhi  kriteria  alat evaluasi  pembelajaran  dan  dapat  digunakan  untuk  mengukur  ketercapaian i pembelajaran  di Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Kerinci.

## Daftar Pustaka
Akhmadi,  M.  N.  (2021). Analisis  Butir  Soal  Evaluasi  Tema  1  Kelas  4  SDN  Plumbungan Menggunakan Program Anates . 06 , 799–806. Arikunto,  S.  (2005). Dasar-Dasar  Evaluasi  Pendidikan  (Edisi  Revisi) (Edisi  5).  PT  Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . PT Rineka Cipta. Arisandi,  W.  F.,  Azis,  A.,  &  Sakdiyah.  (2020). Analisis  Tingkat  Kesukaran  dan  Daya Pembeda Soal Mata Pelajaran Sejarah Kelas VII SMP Negeri 1 Bandar Dua Kabupaten Pidie Jaya . 30 (2).
Batkundei,  Y.  (2020).  Analisis  Butir  Soal  Matematika  Kelas  XI  IPA  Dalam  Ujian  Akhir
Semester  Ganjil  Tahun  Ajaran  2020/2021  SMA  Negeri  2  Nirunmas  Kabupaten Kepulauan. ISSN  2502-3632  (Online)  ISSN  2356-0304  (Paper)  Jurnal  Online Internasional & Nasional Vol. 7 No.1, Januari – Juni 2019 Universitas 17 Agustus 1945 Jakarta , 2 (9), 1689–1699. www.journal.uta45jakarta.ac.id
Bayo, Y., Supu, A., & Anggreini, D. M. (2019). Analisis Tes Butir Soal Buatan Guru Fisika SMP  Se-Kecamatan  Loura  Untuk  Ujian  Akhir  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2015  / 2016 . 3 , 1–6.
Dewi,  N.  P.,  Laila,  Y.,  Heffi,  R.,  &  Rahmawati,  A.  (2020). Validitas  dan  Reliabilitas Instrumen  Penilaian  Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  tentang  Materi  Hereditas untuk  Peserta  Didik  SMA  /  MA  (  Validitas  dan  Reliabilitas  Instrumen  Penilaian Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  ….)  139  JEP  |  Volume  4  |  Nomor  2  |  No . 4 (November).
Eni Arbiatin dan Mulabbiyah. (2020). Penilaian Akhir Semester Mata Pelajaran Matematika . 12 (2), 146–171.
Fatimah,  L.  U.,  &  Alfath,  K.  (2019).  Analisis  Kesukaran  Soal,  Daya  Pembeda  Dan  Fungsi Distraktor. Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam , 8 , 37–64. Fietri,  W.  A.,  Zulyusri,  &  Violita.  (2021). Analisis  Butir  Soal  Biologi  Kelas  XI  Madrasah Aliyah  Sakinah  Kerinci  Menggunakan  Program  Komputer  Anates  4.0  For  Windows . 7 (1),
28–34.
https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/naturalscience/article/view/1555/1159 Hasan, M. & I. (2014). Analisis Data Penelitian Dengan Statistik (Edisi 2). Bumi Aksara. Iskandar, A., & Rizal, M. (2018). Analisis kualitas soal di perguruan tinggi berbasis aplikasi TAP. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan , 22 (1), 12–23. https://doi.org/10.21831/pep.v22i1.15609
John  W  Creswell.  (2016). Pendekatan  Metode  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  Campuran (Edisi 4). Pustaka Belajar.
Loka  Son,  A.  (2019).  Instrumentasi  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis:  Analisis Reliabilitas, Validitas, Tingkat Kesukaran Dan Daya Beda Butir Soal. Gema Wiralodra , 10 (1), 41–52. https://doi.org/10.31943/gemawiralodra.v10i1.8
Magdalena,  I.,  Ningsih,  Y.  A.,  Berliana,  N.,  Gunawan,  A.  N.,  &  Tangerang,  U.  M.  (2021). Analisis  Butir  Soal  Ulangan  Akhir  Semester  Ganjil  Mata  Pelajaran  IPS Kelas  IV  SDS Sari Putra . 3 (April), 15–22.
Mujianto,  S.  (2017).  Analisis  daya  beda  soal.  taraf  kesukaran,  butir  tes,  validitas  butir  tes, interpretasi  hasil  tes  valliditas  ramalan  dalam  evaluasi  pendidikan. Jurnal  Manajemen Dan Pendidikan Islam 2 , 2 (2), 192–213.
Muluki, A. (2020). Analisis Kualitas Butir Tes Semester Ganjil Mata Pelajaran IPA Kelas IV Mi Radhiatul Adawiyah. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 4 (1), 86. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i1.23335
Rahayu, R., & Djazari, M. (2016). Analisis Kualitas Soal Pra Ujian Nasional Mata Pelajaran Ekonomi Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 14 (1). https://doi.org/10.21831/jpai.v14i1.11370
Sari, A. I. C., & Herawati, M. (2014). Aplikasi ANATES Versi 4 dalam Menganalisis Butir Soal. Faktor
Jurnal Ilmiah
Kependidikan , 1 (2), 203–214. https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Faktor/article/view/353
Situmorang,  E.,  &  Purba,  D.  (2019). Perancangan  Aplikasi  Pengujian  Validitas  dan Reliabilitas Instrumen Penelitian . 02 , 54–58. Suaedi, M. (2016). Analisis Terhadap Kualitas Butir Soal Buatan Guru IPA Kelas VIII MTs Negeri Slawi Tahun Pelajaran 2015/2016 . 3 , 1–15.
Sudijono, A. (2018). Pengantar Evaluasi Pendidikan . Rajawali Pers. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kombinasi . Alfabeta.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta. Supriadi, G. (2007). Analisis Butir Soal Tes Prestasi Hasil Belajar .
Syahril, Hadiyanto, Nelfia Adi, T. A. N. (2020). Jurnal Halaqah. Pemberdayaan Aset Sekolah Dan  Instansi  Pemerintah  Melalui  Workshop  Sistem  Manajemen  Aset , 2 (2),  3. https://doi.org/10.5281/zenodo.3948242
Virginia,  S.,  Angraini,  W.,  Pratesya,  W.,  &  Walid,  A.  (2021).  Analisis  Butir  Soal  Ulangan Harian  IPA  Terpadu  Kelas  VII  SMP  05  Kota  Bengkulu  Tahun  Pelajaran  2020/2021. Jurnal PTK Dan Pendidikan , 6 (2), 61–65. https://doi.org/10.18592/ptk.v6i2.4173 Yuliana, Y., Andi, A., & Arsyam, M. (2020). Tekhnik Pembuatan Soal Dalam Pembelajaran . 04 .
Zamzaili, & Swita, B. (2021). Evaluasi Formatif Berbantuan Komputer Untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis Butir Soal Mahasiswa FKIP Universitas Bengkulu . 06 (01), 60–69.