Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia – ISSN : 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 2, No 2 Februari 2017
PARADIGMA  PEMANFAATAN  TEKNOLOGI  INFORMASI  (  IT  ) DALAM  PROSES  PEMBELAJARAN  PAI  UNTUK  MENINGKATKAN MUTU  PENDIDIKAN  (  STUDY  DI  SMP  NEGERI  2  CILEDUG KABUPATEN CIREBON)

## Agus Muhibudin
Akademi Maritim Cirebon email: agusmuhibudin@yahoo.com

## Abstrak
Teknologi  informasi  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  menunjang keberhasilan proses belajar mengajar PAI. Terlihat ada suatu kesenjangan dalam pengajaran  PAI  diberbagai  lembaga  pendidikan,  Guru  PAI  di  SMP  Negeri  2 Ciledug  Kabupaten  Cirebon  belum  bisa  memanfaatkan  teknologi  informasi  dalam mengajar.  Hal  ini  mengidentifikasikan  ada  yang  bermasalah  dengan  kemampuan Guru  PAI  dalam  memanfaatkan  teknologi  informasi.  Oleh  karena  itu  Guru berkewajiban  meningkatkan  kemampuannya  dalam  menggunakan  teknologi informasi.  Pemberian  Pelatihan  dan  Pembinaan  Teknologi  Informasi  untuk  guru PAI  sangatlah  penting  dilaksanakan,  Mengingat  Guru  PAI  belum  bisa memanfaatkan  dan  menggunakan  teknologi  informasi  sehingga  proses  belajar mengajar PAI masih bersifat klasik yang hanya menggunakan metode ceramah dan buku  paket.  Adapun  cara  yang  efektif  untuk  mengembangkan  pembelajaran  PAI melalui teknologi informasi dengan cara  mengadakan pelatihan tentang teknologi informasi  dan  mengadakan  pelatihan  pengembangan  ke-PAI-an  dalam menggunakan  metode  dan  media  yang  kreatif  dan  efektif    dengan  mendatangkan para ahli di bidang pendidikan Agama Islam untuk meningkatkan mutu Pendidikan Agama Islam
Kata Kunci : Pembelajaran, Pemanfaatan, Peningkatan Mutu Pendidikan

## Pendahuluan
Persoalan  pendidikan  diakui  oleh  banyak  Negara  merupakan  persoalan  yang pelik.  Bangsa  yang  ingin  maju,  membangun  dan  berusaha  memperbaiki  keadaan masyarakatnya  tentu  menyatakan  bahwa  pendidikan  yang  baik  merupakan  kunci keberhasilan dari bangsanya. Dalam hal ini Guru merupakan salah satu penentu tinggi
rendahnya  pendidikan.  Keberhasilan  penyelenggaraan  pendidikan  sangat  ditentukan oleh kesiapan guru dalam mempersiapkan siswa didiknya melalui proses pembelajaran.
Proses belajar mengajar menurut Asnawir (2002: 13) adalah proses komunikasi dengan  menggunakan  alat  atau  media,  karena  menggunakan  alat  atau  media  adalah sebagai informasi sikap dan pengembangan informasi.
Menurut  Haag  dan  Keen  (1996),  Teknologi  Informasi  adalah  seperangkat  alat yang  membantu  anda  bekerja  dengan  informasi  dan  melakukan  tugas-tugas  yang berhubungan  dengan  pemrosesan  informasi.  Menurut  Martin  (1999),  Teknologi Informasi tidak hanya terbatas pada teknologi komputer (perangkat keras dan perangkat lunak)  yang  akan  digunakan  untuk  memproses  dan  menyimpan  dan  menyebarkan informasi.  Sementara  William  dan  Sawyer  (2003),  Mengungkapkan  bahwa  Teknologi Informasi  adalah  teknologi  yang  menggabungkan  komputasi  (komputer)  dengan  jalur komunikasi kecepatan tinggi yang membawa data, suara, dan video.
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk itu pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab (Undang-undang No.20 tahun 2003).
Berkaitan  dengan  itu  Pemerintah  telah  melakukan  berbagai  penataan  dalam sistem  standarisasi  pendidikan  seperti  yang  dituangkan  dalam  peraturan  pemerintah (PP)  Republik  Indonesia  Nomor  19  tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan (SNP)  dan  PP  Nomor  32  Tahun  2013  tentang  perubahan  atas  peraturan  pemerintah nomor  19  tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan.  Dalam  kedua  peraturan tersebut  dikemukakan  bahwa  “  Standar  Nasional  Pendidikan  adalah  kriteria  minimal tentang  sistem  pendidikan  di  seluruh  wilayah  hukum  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia.
Standar  nasional  pendidikan  bertujuan  menjamin  mutu  pendidikan  Nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat.
Seperti  yang  telah  dijelaskan  pada  Peraturan  Pemerintah  PP  nomor  19  tahun 2005  dan  PP  nomor  32  tahun  2013  di  dalam  Standar  Nasional  Pendidikan  bahwa
seorang  guru  harus  memiliki  kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  profesional  dan kompetensi sosial (Mulyasa, 2013: 12). Masalah yang dihadapi guru PAI adalah belum maksimalnya  penggunaan  teknologi  informasi  pada  pembelajaran  PAI,  Guru  hanya mengandalkan  metode  ceramah  yang  memang  sangat  tidak  sesuai  dengan  tujuan Standar  Nasional  Pendidikan  bahwa  seorang  guru  harus  profesional  dan  berkompeten dalam pembelajaran, tapi kenyataannya guru PAI di SMP Negeri 2 Ciledug Kabupaten Cirebon  belum  memanfaatkan  teknologi  informasi  untuk mengembangkan  Pendidikan Agama Islam.
Permasalahan  tersebut  mengakibatkan  peserta  didik  atau  kompetensi  lulusan yang  tidak  mempunyai  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  luas  dan  berkompetensi sesuai tujuan pendidikan nasional.

## Pembahasan

## Pemanfaatan Teknologi Informasi Untuk PAI
Pemanfaatan teknologi informasi untuk PAI masih sangat kurang, bagaimanapun teknologi informasi seperti internet, komputer infokus masih sangat  di butuhkan untuk pengembangan  ilmu  pengetahuan  khususnya  pendidikan  ilmu  pengetahuan  khususnya Ilmu  Pengetahuan  Agama  Islam,  sehingga  Pendidikan  Agama  Islam  akan  terus berkembang di era globalisasi ini.
Pada  dunia  pendidikan  di  Indonesia,  komputer  sudah  diperkenalkan  dan digunakan  di  sekolah-sekolah  mulai  dari  pendidikan  dasar  hingga  perguruan  tinggi. Bahkan untuk pendidikan di kota-kota besar, komputer sudah diperkenalkan sejak anak- anak  masuk  taman  kanak-kanak  atau  Play  group  untuk  bermain  dan  belajar.  Selain digunakan  sebagai  alat  bantu  untuk  pembelajaran  interaktif  juga  bersifat  audio-visual untuk memudahkan proses pembelajaran itu sendiri.
Dengan  komputer  kemudahan  dalam  mencari  dan  menyediakan  bahan-bahan pembelajaran  juga  bisa  di  dapatkan,  misalnya  dengan  adanya  konsep  perpustakaan elektronik  ( e-library )  atau  buku  elektronik  ( e-book ).  Ditambah  lagi  dengan  adanya internet  dimungkinkan  untuk  mencari  koleksi  perpustakaan  berupa  buku-buku,  modul, jurnal, makalah, majalah,  surat  kabar,  dan  lain  sebagainya.  Bahkan  saat ini  sudah  bisa dilakukan  pembelajaran  jarak  jauh  melalui  internet  yang  dikenal  dengan electronic learning ( e-learning ). Beberapa Negara telah menerapkan sekolah yang
pembelajarannya  melalui  internet  atau  semacam  universitas  terbuka.  Mahasiswanya dapat belajar lewat buku-buku atau modul yang disajikan lewat internet. Bahkan dengan internet  dimungkinkan  untuk  setiap  mahasiswanya  berkomunikasi  dengan  e-mail bahkan berinteraksi langsung dengan menggunakan teleconference dan Videoconference.

## Peningkatan Mutu Pendidikan
Masalah  utama  pekerjaan  profesi  adalah  implikasi  dan  konsekuensi  jabatan tersebut  tugas  dan  tanggung  jawabnya.  Persoalan  ini  dianggap  penting  sebab  inilah perbedaan pokok antara satu profesi dan profesi lainnya. Kita dapat mengambil contoh dua jabatan profesi, misalnya dokter dan guru.
Keduanya  memenuhi  syarat  jika  dikaji  dari  segi  ciri-ciri  profesi.  Dalam  hal  ini melalui  observasi  dan  metode  wawancara,  serta  pembagian  angket  untuk  mengetahui situasi di lapangan bagaimana guru PAI mengajar di sekolah. Namun, sebelum melihat tugas  dan  tanggung  jawab  yang  diembannya,  kita  belum  dapat  membedakan  kedua macam profesi tersebut.
Sepintas kita dapat melihat bagaimana dan tanggung jawab seorang dokter. Tugas utamanya  tidak  lain  adalah  mengobati  orang  sakit.  Dalam  melaksanakan  tugasnya, seorang  dokter  memulainya  dengan  mendiagnosis  penyakit,  yakni  mencari  sebab- sebabnya  dengan  cara  memeriksa  keadaan  pasien,  seperti  denyut  jantung,  tekanan darah,  dan  suhu  badan.  Setelah  diketahui  penyebabnya,  barulah  ia  menentukan pengobatan atau cara penyembuhannya.
Mengingat  kemajuan  keahliannya.  Dimulai  dari  dokter  umum  kemudian menjurus  ke  spesialisasi,  seperti  spesialisasi  paru-paru,  mata,  bedah,  dan  kulit.  Ini berarti adanya usaha pengembangan jabatan profesi.
Menurut Zamroni (2007;16) ada tiga perencanaan strategis yang berkaitan dengan peningkatan  mutu  sekolah,  yaitu  strategi  yang  menekankan  pada  hasil  ( The  Output Oriented  Strategy ),  strategi  yang  menekankan  pada  proses  ( The  Process  Oriented Strategy ), dan strategi komprehensif ( The Comphrehensive Strategy ).
Strategi yang menekankan pada hasil bersifat top down. Hasil yang akan dicapai, baik  kuantitas  maupun  kualitas,  telah  ditentukan  dari  atas  (dari  pemerintah  pusat, pemerintah daerah propinsi, ataupun pemerintah daerah Kabupaten/ Kota).
Strategi  yang  menekankan  pada  proses,  muncul  tumbuh  berkembang  dan digerakkan  mulai  dari  bawah,  yakni  sekolah  sendiri.  Pelaksanaan  strategi  sangat ditentukan oleh inisiatis dan kemampuan dari sekolah.
Strategi komprehensif menggariskan bahwa hasil yang akan dicapai yakni standar proses, standar pengelolaan sekolah, standar guru, kepala sekolah dan pengawas, standar keuangan,  standar  isi  kurikulum,  serta  standar  sarana  prasarana.  Di  balik  standar  yang ditentukan  dari  atas,  sekolah  memiliki  kekuasaan  dan  otonomi  yang  besar  untuk mengelola sekolah, dalam rangka mencapai standar hasil.
Setiap strategi mengandung kegiatan yang harus dilaksanakan untuk mewujudkan tujuan  yang  telah  ditentukan.  Kegiatan  ini  intinya  menggerakkan  semua  komponen sekolah yang bermuara pada peningkatan kualitas lulusan. Strategi untuk meningkatkan mutu  mencakup  membangun  kapasitas  level  birokrat.  Menurut  Zamroni  (2007;19) memerlukan tiga hal, yaitu mengembangkan budaya kerja, mempersiapkan infrastruktur dan  pengembangan  tenaga  pendidik,  khususnya  guru.  Adapun  prosedurnya  merupakan rangkaian  kegiatan  yang  dikendalikan  secara  sistematis  dan  berkesinambungan  guna mencapai tujuan tertentu. Kegiatan peningkatan mutu sekolah mencakup tiga hal, yaitu birokrat  yang  meliputi  suatu  wilayah,  sekolah  dan  kelas.  Pada  tataran  birokrat  dicapai sekolah  ditentukan  secara  nasional,  yang  diwujudkan  dalam  standar  nasional.  Untuk mencapainya,  berbagai  standar  yang  berkaitan  dengan  hasil  juga  ditentukan  sebagai jaminan  hasil  yang  akan  dicapai,  upaya  peningkatan  mutu  berupa  kebijakan  dan program yang jelas, yang dapat menjadi pedoman bagi peningkatan mutu tataran sekolaj dan kelas.
Pelaksanaan  peningkatan  mutu  pada  level  sekolah  dan  kelas  merupakan  satu kesatuan,  sehingga  tidak  perlu  dipisah  dalam  suatu  prosedur  sendiri-sendiri. Peningkatan  mutu  level  ini  menurut  Zamroni  (2007:  20)  dapat  dilakukan  melalui aktivitas :
(a) Melakukan school review
(b) Merumuskan visi, misi dan strategi, serta program kerja
(c) Memperluas kepemimpinan partisipasif
(d) Intervensi pada berbagai level

## Kesimpulan
Proses  kegiatan  Belajar  Mengajar  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  sekolah dalam  kegiatannya  masih  monoton  dengan  menggunakan  metode  ceramah  dan menggunakan Buku Paket dalam menyampaikan materi oleh pendidik ke  peserta didik, hal  ini  tidak  akan  merubah  kemajuan  pendidikan  dalam  mengarungi  perkembagan zaman, sehingga akan menyebabkan peserta didik yang tidak terampil dan kreatif yang sesuai tujuan Pendidikan Nasional dalam UUD No. 20 tahun 2003.
Tingkat  pemahaman  Guru  PAI  SMP  Negeri  2  Ciledug  Kabupaten  Cirebon tentang  teknologi  informasi  masih  sangat  rendah  dan  kualitas  Guru  PAI  harus ditingkatkan dalam menunjang proses Belajar Mengajar PAI, bagaimanapun  teknologi informasi  seperti  Infokus,  Komputer,  Internet,  dan  yang  lainnya  merupakan  alat penunjang  untuk  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  khususnya  PAI,  sehingga  PAI terus  berkembang  dalam menghadapi Era  Globalisasi,  hanya  teknologi  informasi  yang merupakan penunjang yang Modern dalam mengembangkan teknologi Informasi.
Terdapat  beberapa  faktor  yang  menyebabkan  tidak  dimanfaatkannya  teknologi informasi seperti komputer,  infokus,  internet oleh  guru PAI diantaranya :
a) Kurangnya pemahaman Guru PAI tentang teknologi informasi
b) Kurangnya  kreatifitas  dan  keterampilan  Guru  PAI  yang  hanya  menggunakan metode ceramah yang tidak efektif dan buku paket.
c) Kurangnya pemahaman Guru PAI tentang infokus, power point, dan Program yang lainnya yang menunjang proses  kegiatan Belajar Mengajar.
Adapun  cara  yang  efektif  untuk  mengembangkan  pembelajaran  PAI  melalui teknologi  informasi  dengan  cara  mengadakan  pelatihan  tentang  teknologi  informasi dan mengadakan pelatihan pengembangan ke-PAI-an dalam menggunakan metode dan media  yang  kreatif  dan  efektif    dengan  mendatangkan  para  ahli  di  bidang  pendidikan Agama Islam untuk meningkatkan mutu Pendidikan Agama Islam.

## BIBLIOGRAFY
Ahmad, 2002. Kamus Lengkap 250 Juta . Yogyakarta: GALAN Press.
Arief Kurniawan, 2009. Terampil Berinternet . Bandung: Karya Kita.
Asnawir, 2002. Media Pembelajaran . Jakarta: Ciputat Press.
Doni Wahyudi, Ade. 2010. Teknologi Informasi dan Komunikasi . Surakarta: CV. Sinar Mandiri.
John  M.  Echols,  Hassan  Stadily,  2003. An  English  Indonesian  Dictionary .  Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Maylany  Christine,  2009. Strategi  dan  Teknik  Mengajar  Dengan  Berkesan .  Bandung: PT. Setia Purna Inves.
Mulyasa,  2013. Pengembangan  Implementasi  Kurikulum  2013 .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Murhada, 2011. Pengantar Teknologi Informasi . Jakarta: Mitra Wacana Media.
Widiyanti, 2009. Konsep Mutu Dalam Manajemen Pendidikan Vokasi. Semarang: Sindur Press.