Volume 9, Number 2, 2023 Page : 203 sd 217
DOI : 10.22373/je.v9i2.20503
Jurnal Edukasi : Jurnal Bimbingan Konseling P-ISSN : 2460-4917 E-ISSN : 2460-5794
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK

## PELAKSANAAN BIMBINGAN KARIR UNTUK MENINGKATKAN MINAT MELANJUTKAN STUDI SISWA SMA NEGERI 1 MURATARA
Dedi Defriansyah 1 , Hartini 2 , Syamsul Rizal 3
1 Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Muara Rupit, Sumatera Selatan, Indonesia
2,3 Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Curup, Bengkulu, Indonesia Contributor Email : dedy.defriansyah@yahoo.com Received: Oct, 2023 Accepted: Nov, 2023 Published: Dec 31, 2023
Abstract: Low career maturity among students has become a critical issue in the realm of education, indicating  students'  lack  of  confidence  in  their  career  choices  and  their  ability  to  plan  a  suitable future. This research aims to evaluate the implementation of career guidance programs at State High School 1 Muratara, specifically focusing on efforts to enhance students' interest in studies through group counseling sessions. A qualitative approach was employed in this study, involving interviews, observations,  and  document  analysis  as  data  collection  methods.  To  ensure  data  validity,  a triangulation of sources technique was utilized, involving interviews with the Guidance Counselor, students,  and  subject  teachers  prior  to  the  provision  of  career  information  services.  The  research findings  revealed  that  initially,  4  participants  exhibited  low  levels  of  career  maturity,  but  after receiving  career  information  services,  the  number  of  participants  reaching  a  better  level  of  career maturity increased to 7. This research confirms that the implementation of career guidance through career information services at the school has significantly positively impacted the improvement of students' study interests. Key success factors in this program included strong support from guidance and  counseling  teachers,  effective  collaboration  with  relevant  parties,  and  the  optimization  of available resources. However, a challenge identified was the lack of motivation among participants to engage  in  career  information  services.  This  research  contributes  significantly  to  deepening  the understanding of career guidance practices in the school environment, emphasizing the importance of  enhancing  students'  study  interests  as  a  key  factor  in  developing  their  potential  and  making appropriate career choices. The research findings were generated through qualitative data analysis using  a  Theme  Grouping  approach,  focusing  on  evaluating  the  implementation  of  the  career guidance program through career information services at State High School 1 Muratara.
Keywords: Career; Guidance; Boosting Interest; Student.
Abstrak: Kematangan karir siswa yang rendah telah menjadi isu kritis dalam ranah pendidikan, mengindikasikan ketidakyakinan siswa terhadap pilihan karir mereka dan kemampuan mereka untuk merencanakan  masa  depan  yang  sesuai.  Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengevaluasi pelaksanaan program bimbingan karir di SMA Negeri 1 Muratara dengan fokus khusus pada upaya meningkatkan minat studi siswa melalui sesi bimbingan kelompok. Pendekatan kualitatif digunakan dalam penelitian ini, yang mencakup wawancara, observasi, dan analisis dokumen sebagai metode pengumpulan  data.  Untuk  memastikan  keabsahan  data,  teknik  triangulasi  sumber  digunakan, dengan  melibatkan  wawancara  dengan  Guru  BK,  siswa,  dan  guru  mata  pelajaran  sebelum pemberian  layanan  informasi  karir.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  sebanyak  4  peserta didik  awalnya  menunjukkan  tingkat  kematangan  karir  yang  rendah,  namun  setelah  menerima layanan informasi karir, jumlah peserta didik yang mencapai tingkat kematangan karir yang lebih baik  meningkat  menjadi  7  peserta  didik.  Hasil  penelitian  ini  menegaskan  bahwa  pelaksanaan bimbingan karir melalui layanan informasi karir di sekolah telah memberikan dampak positif yang
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 2, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i2.20503
signifikan  pada  peningkatan  minat  studi  siswa.  Faktor-faktor  kunci  dalam  kesuksesan  program  ini meliputi dukungan yang kuat dari guru bimbingan dan konseling, kerjasama yang efektif dengan pihak- pihak  terkait,  serta  optimalisasi  sumber  daya  yang  tersedia.  Namun,  kendala  yang  muncul  adalah kurangnya motivasi peserta didik dalam mengikuti layanan informasi karir. Penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam memperdalam pemahaman tentang praktik bimbingan karir di lingkungan sekolah  dan  menekankan  pentingnya  peningkatan  minat  studi  siswa  sebagai  faktor  kunci  dalam pengembangan  potensi  mereka  dan  pemilihan  karir  yang  tepat.  Hasil  penelitian  ini  dihasilkan melalui analisis data kualitatif dengan pendekatan Pengelompokan Tema dan berfokus pada evaluasi pelaksanaan program bimbingan karir dengan layanan informasi karir di SMA Negeri 1 Muratara.
Kata Kunci : Bimbingan; Karir; Meningkatkan Minat; Siswa.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  fondasi  penting  dalam  mengembangkan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  dan  berdaya  saing.  Minat  siswa  untuk  melanjutkan  studi setelah menyelesaikan pendidikan menengah menjadi elemen kunci dalam perencanaan karier  mereka.  Namun,  rendahnya  tingkat  kematangan  karir  siswa  telah  menjadi  isu yang mendalam dalam dunia pendidikan. Siswa seringkali merasa bingung, tidak yakin, dan  kehilangan  arah  dalam  menentukan  masa  depan  mereka.  Inilah  tantangan  yang harus diatasi oleh institusi pendidikan.
W.S Winkel mengatakan bahwa minat adalah kecendrungan yang agak menetap untuk  merasa  tertarik  pada  bidang-bidang  tertentu  dan    merasa  senang  berkecimpung dalam bidang itu 1 . Sedangkan menurut Witherington minat adalah kesadaran seseorang terhadap  suatu  objek,  seseorang,  suatu  hal  atau  situasi  tertentu  yang  memandang sangkut paut dengan dirinya atau dipandang sebagai sesuatu yang sadar. 2
Minat  merupakan  salah  satu  faktor  yang    menentukan  atau  mempengaruhi keinginan seseorang untuk melakukan atau memutuskan apa yang ingin dilakukan oleh
____________
1 Sawunggalih  Kutoarjo  and  M  A  Y  Sundari,  “Pengaruh  Promosi  Terhadap  Minat  Siswa Smp  Untuk  Melanjutkan  Studi  Ke  Smk  Ype  Sawunggalih  Kutoarjo,” Tesis  Sekolah  Pascasarjana Institut Agama Islam Nahdlatul Ulama Kebumen , 2022, http://eprints.iainu-
kebumen.ac.id/id/eprint/503/.
2 Satria  Edi  Putra  and  Vera  Melvia,  “Survei  Minat  Investasi  Pasar  Mo dal  Dikalangan Mahasiswa” 2, no. 3 (2022): 426– 32.
Dedi Defriansyah Dkk  - Pelaksanaan Bimbingan Karir Untuk Meningkatkan Minat Melanjutkan Studi Siswa SMA Negeri 1 Muratara
orang  tersebut.  Menurut  Djamarah  minat  adalah  rasa  lebih  suka  dan  rasa  ketertarikan pada suatu hal atau aktifitas tanpa ada yang menyuruh. 3
Pendapat  ini  dapat  dipahami  bahwa  minat  sebagai  ketertarikan  atau  keinginan individu  yang  timbul  dan  dapat  mempengaruhi  individu  untuk  menentukan  pilihan, baik terhadap orang, benda, situasi ataupun suatu kegiatan tanpa adanya paksaan dan kondisi apapun. Adanya minat pada diri seseorang akan menyebabkan ia berelasi positif terhadap  objek  yang  diamatinya.  Faktanya,  masih  banyak  siswa  SMA  yang  kurang begitu tertarik untuk melanjutkan studi, bahkan ada yang tidak peduli. Mengenai minat melanjutkan  pendidikan,  ada    siswa  yang  sangat  berminat,  ada  pula  yang  biasa-biasa saja,  ada  pula  yang  sedikit  atau  bahkan  tidak  berminat  sama  sekali.  Rendahnya  minat melanjutkan  studi  khususnya  pendidikan  tinggi  memang  akan  berdampak    pada pemilihan jurusan atau pekerjaan  yang tepat atau sesuai dengan minat dan bakat. Selain itu,  jika  siswa  menganggur  setelah  lulus  SMA, jumlah  pengangguran  akan  bertambah. Berbeda halnya jika siswa melanjutkan pendidikan tinggi atau melanjutkan studi di universitas.
Mereka  akan  memiliki  pemahaman  yang  lebih  luas    dan  tentunya  memiliki persiapan  yang  diperlukan  untuk  memasuki  dunia  kerja,  karena  industri  yang  dipilih sesuai  dengan  bakat  dan  minat  mereka.  Dalam  hal  ini  diperlukan  seorang  guru pembimbing  yang  dapat  membantu  siswa  meningkatkan  minatnya  untuk  melanjutkan studi.  Hal  ini  sangat  bermanfaat  bagi  para  pelajar  karena  dengan  melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi  akan membantu mereka dalam mengejar karir di masa depan, lebih sukses dan mengurangi angka pengangguran di dunia kerja. Sebab yang kita ketahui saat ini persaingan di dunia kerja semakin ketat.
Oleh  karena  itu,  peneliti  ingin  mempelajari  bagaimana  penerapan  layanan bimbingan  karir  meningkatkan  minat  siswa  untuk  melanjutkan  studi,  yang  akan membantu siswa meningkatkan minat  untuk melanjutkan studi dan mencari tahu jalan apa yang harus diambil setelah lulus.
Sukardi mendefinisikan bimbingan karir adalah layanan bantuan yang diberikan kepada individu- individu untuk memilih, menyiapkan, menyesuaikan, dan menetapkan dirinya  dalam  pendidikan  maupun  pekerjaan  yang  sesuai  serta  memperoleh ____________
3 Ni sa  Nabilatus  Solehah,  Heri  Hadi  Saputra,  and  Heri  Setiwan,  “Analisis  Minat  Belajar Siswa Kelas IV SDN 20 Ampenan  Pada Masa Pandemi Covid- 19 Tahun Pelajaran 2021 / 2022,” 2022.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 2, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i2.20503
kebahagiaan dari padanya. 4 Sedangkan menurut Sukardi bimbingan karier adalah suatu perangkat, lebih tepat nya suatu program sistematis, proses, layanan atau lebih tepat nya suatu  layanan  yang  dimaksudkan  untuk  membantu  individu  memahami  dan  berbuat atas  dasar  pengenalan  diri  dan  pengenalan  kesempatan-kesempatan  dalam  pekerjaan, pendidikan, waktu luang serta mengembangkan  ketrampilan- ketrampilan mengambil keputusan  sehingga  yang  bersangkutan  dapat    menciptakan  dan  mengelola perkembangan karernya. Berkaitan dengan sekolah, bimbingan karir dapat di pandang sebagai suatu proses perkembangan yang berkesinambungan yang  membantu terutama dalam  hal  perencanaan  karir,  pembuatan  keputusan,  perkembangan  ketrampilan/ keahlian, informasi karir, dan pemahaman diri.
Dari pendapat ini dapat disimpulkan bahwa bimbingan karir adalah suatu proses dukungan,  layanan  informasi  dan  pendekatan  untuk  mengambil  keputusan  karir  dan mempersepsikan  bahwa  keputusan  tersebut  tepat/tepat  dan  paling    sesuai  dengan keadaan setiap individu dalam kaitannya dengan kebutuhan karir atau studi lanjutan.
Kelebihan  layanan  konseling  karir  dibandingkan  layanan  lain  yang  berkaitan dengan  minat  pendidikan  lanjutan  antara  lain  dapat  membantu  siswa  mempersiapkan diri  dalam  pengambilan  keputusan,  dapat  membantu  siswa  mengembangkan  rasa percaya diri, dapat membantu siswa menemukan  makna dalam diri siswa. kegiatan di sekolah, dapat mendatangkan ketenangan pikiran pada siswa. 5 Mereka dapat mengenali peluang baik yang mereka temukan di dalam dan di luar sekolah, yang dapat membantu mereka  menentukan  apa  yang  harus  mereka  lakukan  sekarang  dan  apa  yang  mereka inginkan selanjutnya.
Penelitian  ini  berlandaskan  pada  pemahaman  bahwa  bimbingan  karir  adalah sarana  penting  dalam  membantu  siswa  menjelajahi  peluang  karir  mereka  dan meningkatkan minat mereka untuk melanjutkan studi. Bimbingan karir dapat berperan dalam memberikan pemahaman tentang pilihan pendidikan yang tersedia, memberikan wawasan  tentang  perkembangan  karier  di  berbagai  bidang,  serta  membantu  siswa merumuskan  tujuan  karier  yang  jelas..  Menurut  data  yang  diperoleh  dari    wawancara
____________
4 Sari Puji Astuti, “Bimbingan Karir,” 2022.
5 Ade  Herdian  Putra,  Mega  Iswari,  and  Daharnis,  “Teori  Trait  and  Factor :  Konsep  Dan Aplikasinya Dalam Bimbingan Dan Ko nseling Karier,” Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial (JIPSI) 1, no. 1 (2022): 117 – 27.
Dedi Defriansyah Dkk  - Pelaksanaan Bimbingan Karir Untuk Meningkatkan Minat Melanjutkan Studi Siswa SMA Negeri 1 Muratara
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK
dengan instruktur dan konsultan SMA 1 Muratara, rendahnya minat siswa  disebabkan oleh dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
Yang menjadi Faktor internal meliputi a). kurang motivasi dari dalam diri siswa sehingga tidak ada nya keingginan atau minat untuk melanjutkan studi. b) kemampuan siswa yang kurang, baik secara materi dan non materi. Sedangkan faktor eskternal yaitu meliputi: a )latar belakang orang tua siswa yang termasuk kategori menengah kebawah, b) faktor ekonomi keluarga yang menyebabkan siswa untuk bekerja setelah lulus SMA.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  penulis  bermaksud  melakukan  penelitian mengenai  penyelenggaraan  layanan  bimbingan karir  bagi  peserta  didik  yang  berminat melanjutkan  pendidikan  lebih  lanjut,  hal  itulah  yang  menjadi  tujuan  penelitian  ini. Menurut  John  Holland,  individu  tertarik  pada  suatu  karir  tertentu  karena kepribadiannya  dan  berbagai  variabel  yang  mendasarinya. 6 Pada  hakikatnya  pilihan karir  merupakan  ekspresi  atau  perluasan  kepribadian    dalam  dunia  kerja  yang  diikuti dengan  identifikasi  terhadap  pola  karir  tertentu.  Perbandingan    antara  diri  sendiri dengan persepsi seseorang terhadap suatu profesi serta penerimaan atau penolakannya merupakan faktor penentu utama dalam pemilihan karir. Harmoni antara visi seseorang tentang dirinya dan karier pilihannya menciptakan “modal gaya pribadi”.
Orientasi  terhadap  kesenangan  pribadi  (modal  personal  orientasi)  merupakan proses  perkembangan yang dibentuk melalui genetika individu dan pengalaman hidup dengan merespon tuntutan lingkungan seseorang. Inti dari teori Holland adalah gagasan bahwa  individu  memilih  pekerjaan  untuk  memuaskan  orientasi  mereka  terhadap kesenangan  pribadi.  Jika  seorang  individu  telah  mengembangkan  kecenderungan dominan,  dia  akan  lebih  mungkin  mencapai  kepuasan  dalam  lingkungan  profesional yang  sesuai. 7 Namun,  jika  dia  tidak  dapat  menentukan  pilihan,  kemungkinan  untuk mencapai  kepuasan  tersebut  akan  hilang.  Orientasi  pada  kesenangan  pribadi  yang didukung oleh lingkungan kerja yang sesuai akan menentukan pilihan.
Bimbingan  karir  bukan  hanya  sekedar  bimbingan  karir  saja,    namun  juga mempunyai  arti  yang  lebih  luas,  yaitu  suatu  proses  mendukung,  melayani,  dan
____________
6 Ashfiya Nabila Arrasuli and Universitas Negeri Padang, “88 | Ashfiya Nabila Arrasuli,” no. 2019 (2022): 88 – 91.
7 Soeci  Izzati  Adlya  and  Nilma  Zola,  “Holland  ’  s  Theory  to  Guiding  Individual  Caree r Choices” 4, no. 4 (2022): 30– 35.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 2, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i2.20503
melakukan pendekatan  terhadap individu   agar dapat mengenal  dan memahami  diri sendiri  dan  dunia  kerja,    merencanakan  masa  depan  yang  sesuai.  dengan  bentuk kehidupan  yang  mereka  harapkan,    dapat  mengidentifikasi  dan  mengambil  keputusan yang  tepat  serta  mempertanggungjawabkan  keputusan    yang  diambilnya    sehingga dapat diwujudkan secara bermakna. 8
Beberapa  penelitian  sebelumnya  telah  menunjukkan  bahwa  bimbingan  karir dengan layanan informasi karir dapat secara signifikan meningkatkan minat siswa untuk melanjutkan  studi.  Melalui  layanan  informasi  karir,  siswa  dapat  memperoleh pengetahuan  yang  lebih  baik  tentang  berbagai  jalur  pendidikan  yang  ada,  persyaratan masuk universitas, dan potensi karier yang relevan.
Minat  yang  terjadi  dalam  diri  individu  dipengaruhi  oleh  dua  faktor  penentu yaitu    faktor  yaitu  keinginan    dalam  diri  individu  atau  keinginan    luar  diri  individu. Minat  dari  dalam  diri    individu  berupa  keinginan  atau  kesenangan  dalam  bertindak. Orang  itu  dengan  senang  hati  melakukan    tindakan  untuk  dirinya  sendiri.  Minat eksternal individu berupa dorongan atau paksaan  dari luar individu untuk melakukan sesuatu.  Menurut  Siti  Rahayu  Hadinoto, 9 ada  dua    faktor  yang  mempengaruhi  minat seseorang, yaitu:
a. Faktor  dari  dalam  (intrinsik)  yaitu  berarti  bahwa  sesuatuperbuatan  memang diinginkan  karena  seseorang  senangmelakukannya.  Di  sini  minat  datang  dari diri  orang  itu  sendiri.Orang  tersebut  senang  melakukanperbuatan  itu demiperbuatan itu sendiri.
b. Faktor dari luar (ekstrinsik) yaitu berarti bahwa sesuatuperbuatan dilakukan atas dasar  dorongan  atau  pelaksanaan  dariluar.  Orang  melakukan  kegiatan  ini karena ia didorong atau dipaksa dari luar.
Namun,  dalam  implementasinya,  tidak  semua  sekolah  mampu  memberikan layanan informasi karir yang efektif. Ada berbagai hambatan, seperti kurangnya sumber daya,  kurangnya  pelatihan  guru  bimbingan  dan  konseling,  atau  kurangnya  dukungan dari berbagai pihak terkait. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian yang mendalam ____________
8 Dedi  Defriansyah,  M  A  P  Defriansyah,  and  Syamsul  Rizal,  “ Penerapan  Bimbingan Konseling Islam pada Unit Pendidikan,” 2023, 52 – 61.
9 Siti Rahayu Hadinoto, F.J Monks, and A.M.P Knoers, Psikologi Perkembangan (Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, 2019).
Dedi Defriansyah Dkk  - Pelaksanaan Bimbingan Karir Untuk Meningkatkan Minat Melanjutkan Studi Siswa SMA Negeri 1 Muratara
untuk  mengevaluasi  pelaksanaan  program  bimbingan  karir,  khususnya  dengan  fokus pada  layanan  informasi  karir,  dan  untuk  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang memengaruhi minat siswa untuk melanjutkan studi.
Penelitian ini bertujuan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan penting ini dan memberikan  solusi  yang  bermanfaat  dalam  meningkatkan  minat  siswa  untuk melanjutkan studi dengan menggunakan layanan informasi  karir. Dengan pemahaman yang lebih baik tentang faktor-faktor yang memengaruhi minat siswa, serta faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas program bimbingan karir, diharapkan dapat memajukan pendidikan  di  SMA  Negeri  1  Muratara  dan  memberikan  manfaat  bagi  siswa  yang berencana untuk melanjutkan pendidikan mereka ke tingkat yang lebih tinggi.

## B. METODE
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  yang meliputi deskripsi dengan menggunakan kata atau kalimat yang dipisahkan berdasarkan kategori  sehingga  diperoleh  kesimpulan.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  deskriptif    kualitatif. 10 Metodologi  penelitian  dalam  studi  ini  melibatkan penggunaan  pendekatan  kualitatif  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  mendalam tentang pelaksanaan program bimbingan karir dengan fokus pada upaya meningkatkan minat  studi  siswa  di  SMA  Negeri  1  Muratara.  Berikut  adalah  langkah-langkah metodologi penelitian yang diikuti:
Penelitian  ini  mengadopsi  desain  penelitian  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif dipilih karena penelitian ini bertujuan untuk memahami konteks yang lebih dalam dan mendalam  tentang  pelaksanaan  program  bimbingan  karir  serta  pengaruhnya  terhadap minat  studi  siswa. Pengumpulan  Data :  a. Wawancara :  Wawancara  digunakan  untuk mendapatkan  wawasan  dari  berbagai  pemangku  kepentingan,  termasuk  guru bimbingan  dan  konseling  (Guru  BK),  siswa,  dan  guru  mata  pelajaran.  Wawancara mendalam  dilakukan  sebelum  pemberian  layanan  informasi  karir  untuk  mengukur tingkat kematangan karir awal siswa dan setelah layanan informasi karir untuk menilai peningkatannya.  b. Observasi :  Observasi  digunakan  untuk  mengamati  pelaksanaan
____________
10 Creswell  JW,  “Rancangan  Penelitian:  Pendekatan  Kualitatif,  Kuanti tatif,  Dan  Metode Campuran,” Publikasi Sage , 2014.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 2, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i2.20503
program  bimbingan  karir,  termasuk  interaksi  antara  siswa  dan  konselor  karir,  serta efektivitas  sesi  bimbingan  kelompok.  c. Analisis  Dokumen :  Analisis  dokumen digunakan  untuk  mengevaluasi  materi  dan  informasi  yang  diberikan  dalam  sesi bimbingan karir serta kebijakan sekolah terkait dengan bimbingan karir.
Sampel penelitian terdiri dari 10 peserta didik dari SMA Negeri 1 Muratara yang mewakili  berbagai  tingkat  kematangan  karir.  Dalam  penelitian  ini,  teknik  purposive sampling  digunakan  untuk  memilih  peserta  didik  yang  memiliki  karakteristik  yang relevan dengan penelitian. Data yang dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan analisis  dokumen  dianalisis  dengan  menggunakan  metode  pengelompokan  tema (thematic analysis). Pendekatan ini memungkinkan peneliti untuk mengidentifikasi dan menganalisis  tema-tema  yang  muncul  dalam  data,  sehingga  memfasilitasi  pemahaman yang  mendalam  tentang  pelaksanaan  program  bimbingan  karir  dan  pengaruhnya terhadap minat studi siswa.
Keabsahan  data  dijamin  melalui  teknik  triangulasi  sumber,  yaitu  dengan menggunakan  berbagai  sumber  data  (wawancara  dengan  Guru  BK,  siswa,  dan  guru mata  pelajaran)  untuk  memeriksa  dan  memvalidasi  temuan  penelitian.  Penelitian  ini memperhatikan  etika  penelitian,  termasuk  memperoleh  izin  dari  sekolah  dan mendapatkan  izin  tertulis  dari  peserta  penelitian.  Keamanan  data  dan  kerahasiaan informasi juga dijaga.
Metodologi  ini  dirancang  untuk  memberikan  pemahaman  yang  mendalam tentang pelaksanaan program bimbingan karir dan efeknya terhadap minat studi siswa di  SMA  Negeri  1  Muratara.  Hasil  penelitian  diharapkan  dapat  memberikan  wawasan yang berharga untuk pengembangan program bimbingan karir yang lebih efektif dan relevan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil
Setelah selesai  pelaksanaan layanan bimbingan  karir yang  dilaksanakan sesuai bimbingan  kelompok  ternyata  hasil  yang  diperoleh  cukup  baik  walaupun  belum maksimal karena berdasarkan observasi yang ada  peserta didik atau siswa lambat laun terlihat  termotivasi  dan  bersemangat  untuk  mencari  informasi  tentang  universitas,
Dedi Defriansyah Dkk  - Pelaksanaan Bimbingan Karir Untuk Meningkatkan Minat Melanjutkan Studi Siswa SMA Negeri 1 Muratara
mereka lebih semangat dan aktif dalam belajar untuk bisa masuk universitas  pilihannya dan terkesan lebih percaya diri dengan kemampuan yang dimiliki. 11
Setelah  peneliti  mengamati  upaya  guru  BK    dalam  melaksanakan  layanan bimbingan karir yang diterapkan pada bimbingan kelompok untuk meningkatkan  minat siswa  dalam  melanjutkan  pendidikan,      peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  guru  BK belum melakukannya secara maksimal. Meskipun begitu, guru BK antusias melakukan hal tersebut karena ingin siswanya  mempunyai keinginan atau minat yang kuat untuk melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi.
Berdasarkan  temuan  peneliti,  pelaksanaan  layanan  bimbingan    karir  Untuk meningkatkan minat studi siswa di SMA 1 Muratara, Peneliti  menemukan upaya guru BK dalam melakukan  identifikasi siswa, memberikan  layanan bimbingan  karir kepada siswa, dan memberikan layanan bimbingan karir dengan cara berkelompok.

## 2. Pembahasan
Data  yang  akan  diolah  dan  dianalisis  dalam  penelitian  ini  adalah  data  yang berkaitan  dengan  pelaksanaan  layanan  bimbingan  karir  untuk  meningkatkan  minat siswa.  Hal  ini  bertujuan    untuk  mengembangkan  potensi  diri  individu  secara  optimal, dan  mampu    menyesuaikan  diri  terhadap  lingkungan. 12 Data  ini  akan  dikumpulkan melalui alat pengumpulan data yaitu wawancara dengan Guru Bk di SMA 1 Muratara. Data  dianalisis dengan menggunakan analisis induktif, yaitu  analisis berdasarkan data yang  diperoleh  kemudian  dikembangkan  dengan  model  relasional  atau  hipotesis tertentu. Untuk memperoleh data-data yang diperlukan, penulis menggunakan beberapa metode yang telah ditetapkan sebelumnya yaitu metode observasi,  metode wawancara dan dokumentasi.
Berdasarkan  hasil    wawancara  dan  observasi    diketahui  bahwa  pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling karir  meningkatkan minat siswa untuk melanjutkan studi di Kelas XII SMA 1 Muratara.
a) Identifikasi Peserta Didik
____________
11 Siswa Dalam  et  al.,  “NUSANTARA :  Jurnal  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Peran  Guru  BK dalam Mengatasi Ketidakdisiplinan ” 10, no. 5 (2023): 2361 – 65.
12 Dedi Defriansyah, Beni Azwar, and Hartini Hartini, “Pelaksanaan Supervisi Bimbingan Konseling Dalam Meningkatkan Kompetensi Layanan Konseling,” Muhafadzah 3, no. 1 (2023): 1 – 8, https://doi.org/10.53888/muhafadzah.v3i1.593.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 2, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i2.20503
Pengidentifikasian  peserta  didik  ini  dilakukan  oleh  guru  BK  dengan  cara pengamatan  (observasi)  dan  wawancara  pada  peserta  didik.  Dengancara  ini  guru  BK dapat  megetahui  dan  memastikan  minat  siswa  dalam    melanjutkan  studinya  masih sangat rendah dan kurang motivasi dalam mengikuti kegiatan pengembangan karir.
Berdasarkan  data hasil dari  wawancara  dengan  guru  BK  maka  dapat  diketahui bahwa siswa mengalami rendahnya minat dalam melanjutkan studi, hal ini dikarenakan:
a. Kurang rasa senang untuk melanjutkan studi
b. Kurang tertarik untuk melanjutkan studi
c. Kurangnya pemahaman diri sendiri terhadap kemampuan yang dimiliki
d. Kurang motivasi melanjutkan studi
e. Sering tidak bersungguh-sungguh dalam pembelajaran
f. Ekonomi keluarga yang tidak mendukung
Hal  ini  juga  yang  terlihat  di catatan  guru  terkait  minat  siswa  yang  masih  tidak terarah.  Sesuai  permasalahan  yang  timbul  dapat  dikatakan  minatsiswa  rendah  sesuai dengan  indikator,  dengan  adanya  permasalahan  yang  ada  selaku  guru  BK  akan memberikan  layanan  yaitu  layanan  BK  Karir  untuk  meningkatkan  minat,  dikarenakan masalah yang dihadapi siswa sama  maka layanan akan diberikan secara kelompok.
b) Pelaksanaan Layanan
Setelah  melakukan  identifikasi  siswa,  kemudian  yang  dilakukan  oleh  guru  BK dalam  meningkatkan  minat  siswa  melanjutkan  studi  yaitu  memberikan  layanan bimbingan karir yang dilaksanakan dengan cara bimbingan kelompok. Guru BK memilih layanan  bimbingan  karir  dilaksanakan  secara  bimbingan  kelompok  dikarenakan  siswa memiliki kesamaanya itu rendahnya minat siswa dalam melanjutkan studi.
Pelaksanaan  layanan  bimbingan  konseling  karir  yang  dilaksanakan  secara bimbingan    kelompok  oleh  guru  Bimbingan  Konseling  SMA  Negeri  1  Muratara terdiridari  4  tahap,  yaitu  tahap    pembentukan,  tahap  peralihan,  tahap  kegiataan  atau pembahasan dan tahap pengakhiran. Dengan rincian sebagai berikut:
a. Tahap Pembentukan
Dalam  tahap  ini  guru  bimbingan  konseling  menjelaskan  tentang  pengertian bimbingan  konseling karir, bimbingan kelompok serta menjelaskan tujuan, manfaat dan harapan  yang    ingin  dicapai  setelah  melaksanakan  kegiatan  bimbingan  kelompok  ini. Selain menjelaskan hal yang tersebut diatas, guru bimbingankon seling juga menjelaskan
Dedi Defriansyah Dkk  - Pelaksanaan Bimbingan Karir Untuk Meningkatkan Minat Melanjutkan Studi Siswa SMA Negeri 1 Muratara
tentang  asas-asas  yang    digunakan  dalam  bimbingan  kelomok,  hal  ini  sangat  penting dijelaskan  agar  siswa    merasanyaman  dan  percaya  sehingga  siswa  mengungkapkan semua masalah yang dihada pinya  tanpa rasa ragu.
Setelah  menjelaskan,  guru  bimbingan  konseling  memberikan  kesempatan kepada siswa untuk melakukan perkenalan, setiap anggota kelompok memperkenalkan dirinya    masing-masing,  setelah  memperkenalkan  diri  guru  bimbingan  konseling menjelaskan  tujuan  diadakannya  perkenalanya  itu  agar  kebersamaan  antara  kelompok terbangun  dan  saling  terbuka.  Selanjutnya  guru  bimbingan  konseling  mulai mengutarakan  tentang  tujuan  dilaksanakannya  bimbingan  kelompok  ini  dan  setiap anggota mulai mengungkapkan tujuan  mereka masing-masing. Namun diperoleh satu kesamaan  permasalahan  yang  dihadapi  siswa    yaitu  permasalahan  rendahnya  minat siswa melanjutkan studi.
b. Tahap Peralihan
Pemimpin  kelompok  menjelaskan  kepada  anggota  kelompok  bahwasanya kegiatan    yang  bertema  rendahnya  minat  melanjutkan  studi  ini  dapat  berjalan  dengan lancar  dan  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan.  Pada  tahap  peralihan  ini  pemimpin kelompok atau guru BK lebih  memfokuskan pada permasalahan siswa yaitu rendahnya minat siswa melanjutkan studi.  Sebagaimana yang dikatakan oleh guru BK:
“anak -anak  apakah  kalian  semua  sudah  siap  dalam  mengikuti  kegiatan  ini?  Bapak berharap  kalian  dapat  mengikuti  kegiatan  ini  sampai  akhir    dan  Bapak  berharap  disaat Bapak  bertanya  dan  memberikan  kesempatan  kalian  untuk  berbicara  atau    beragumen Bapak  harap  kalian  dapat  berbicara  dengan  sejujur-  jujurnya  tanpa  adanya  rasa  malu, karena  harapan kita  semua  dengan  adanya  kegiatan ini  masalah yang  dihadapi tentang rendahnya minat belajar bisa teratasi”.
Berdasarkan pemaparan pemimpin kelompok diatas, sudah jelas bahwa anggota kelompok  sudah  siap  dalam  mengikuti  kegiatan  ini  sampai  akhir  dan  siap  dalam melanjutkan ke tahap selanjutnya.
c. Tahap Kegiatan
Pada  tahap  kegiatan  ini  pemimpin  kelompok  atau  guru  BK  menjelaskan  atau mengemukakan  satu  topik  atau  pembahasan  yaitu  tentang  “ren dahnya  minat melanjutkan    studi”.  Pemimpin  kelompok  menjelaskan  tentang  pengertin  minat, pentingnya  studi  untuk  masa  depan,  sebab  dan  faktor-  faktor  yang  menyebabkan rendahnya minat dalam melanjutkan studi.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 2, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i2.20503
Dalam  kegiatan  ini  anggota  kelompok  diberikan  kesempatan  untuk  bertanya tentang  materi  yang  telah  disampaikan  oleh  pemimpin  kelompok.  Pertanyaan  dan respon  anggota  kelompok  sangat  antusias  dan  pemimpin  kelompok  memberikan jawaban  atas  pertanyaan  yang  diberikan  oleh  anggota  kelompok.  Jawaban  dari pemimpin  kelompok  diberikan  secara  tegas,    cepat  dan  pemimpin  kelompok memberikan penegasan- penagasan atas pertanyaan anggota  kelompok dan jawabannya sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan  oleh  anggota  kelompok.  Seperti  pertanyaan  yang diberikan anggota kelompok kepada pemimpin kelompok, yaitu:
”Pak  apa  pentinya  melanjutkan  studi  sedangkan  banyak  orang -orang  yang  lulusan SMA  bisa bekerja dan menghasilkan uang”

## Pimpinan KelompokMenjawab
”Melanjutkan studi sangat penting bagi masa depan bagi karir kita, dengan pendidikan yang  tinggi  wawasan  kita  pun  akan  bertambah,  dengan  pendidikan  kita  bisa membedakan  mana  yang  benar  dan  mana  yang  salah.  Semakin  tinggi  pendidikan semakin  mudah  seseorang  untuk  mencapai  karir  nya.  Apa  kalian  tidak  mau  menjadi orang yang sukses?
Semua anggota menjawab “Mau pak”.
“Nah jika ingin sukses dan citacitanya tercapai jangan pernah lelah untuk belajar dan lanjutkan studi kalian kejenjang yang lebih tinggi”
Pada  tahap  kegiatan  ini  adanya  kegiatan  yang  meliputi  penguraian,  diskusi, pelatihan    pengembangan  diri,  pengetahuan  dan  ketrampilan.  Pada  tahap  kegiatan  ini guru BK atau pemimpin kelompok sangat megaharapkan siswa berperan aktif dan dapat menumbuhkan minatnya  dalam melanjtkan studi kejenjang perguruan tinggi dan tiada hentinya dalam menuntut ilmu.
d) Tahap Pengakhiran
Pemimpin  kelompok    menyampaikan  bahwa  kegiatan  ini  akan  segera  berakhir dan  ditutup.  Pemimpin  kelompok    meminta  salah  satu  dari  anggota  kelompok  untuk menyampaikan  kesimpulan  dari  kegiatan  ini.  Kemudian  pemimpin  kelompok memberikan  pernyataan  yang    menyatakan  terkait  penawaran  untuk  melakukan pertemuan  kembali  dan  memberikan    selebaranya,  peserta  didik  menjawab  sangat senang  adanya  layanan  bimbingan    kelompok  dan  mengharapkan  diadakan  kembali bimbingan kelompok. Dan guru BK menutu  pkegiatan kelompok dengan mengucap salam.
Dedi Defriansyah Dkk  - Pelaksanaan Bimbingan Karir Untuk Meningkatkan Minat Melanjutkan Studi Siswa SMA Negeri 1 Muratara
Selama  pelaksanaan  layanan  bimbingan    karir  yang  dilaksanakan  dengan  cara kelompok,  terlihat  beberapa  faktor  yang  menjelaskan  rendahnya  minat  siswa  untuk melanjutkan  studi.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada  siswa, kurangnya  minat  siswa  untuk  melanjutkan  penelitian  ini  disebabkan  oleh  dua  faktor, yaitu faktor  dari dalam diri siswa itu sendiri dan faktor  dari luar siswa. Faktor-faktor tersebut adalah kurangnya minat siswa untuk melanjutkan studi, kurangnya minat siswa untuk  melanjutkan  studi,  kurangnya  perhatian  siswa  dalam  melanjutkan  studinya, kurangnya  partisipasi  siswa  dalam  belajar,  kurangnya  rasa  percaya  diri  siswa.  dalam dirimu sendiri. 13 kemampuan, tidak yakin dapat melanjutkan sekolah atau tidak,  siswa kurang motivasi  dan faktor luar, yaitu   kurangnya dukungan dari   keluarga, kondisi ekonomi  atau  keluarga yang tidak mencukupi,  serta hubungan sosial atau   berteman dengan  teman. yang  tidak lagi bersekolah dan memilih bekerja daripada melanjutkan studi. 14

## D. PENUTUP
Dalam kesimpulan, Pelaksanaan layanan bimbingan  karir  untuk meningkatkan minat  studi  siswa  SMA  1  Muratara  berdasarkan  latar  belakang    kurangnya pembelajaran  dan  beberapa  alasan  karena  kondisi  ekonomi  keluarga  yang  kurang mencukupi.    Berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara  dan  dokumen,  pelaksanaan layanan bimbingan karir  bertujuan untuk meningkatkan minat siswa untuk melanjutkan studi  dilaksanakan  dengan  cara  yang  pertama  mengidentifikasi  peserta  didik  untuk mengetahui kondisi siswanya, kemudian yang kedua pelaksanakan layanan bimbingan karir secara berkelompok ini dibuat karena siswa menghadapi permasalahan yang sama yaitu  permasalahan  siswa  kurang  berminat  melanjutkan  studinya,  dan  layanan  ini dibuat dengan tujuan untuk meningkatkan minat belajar  siswa. Setelah layanan selesai, guru BK terus melakukan observasi.
Adapun  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya  minat  siswa  Faktor internal  meliputi  a).  kurang  motivasi  dari  dalam  diri  siswa  sehingga  tidak  ada  nya ____________
13 Nur Munira, “Faktor -Faktor Yang Mempengaruhi Minat Siswa Madrasah Aliyah Negeri (Man) 2 Jembrana Kelas Xii Untuk Melanjutkan Studi Ke  Perguruan Tinggi Pada Tahun Ajaran
2017/2018,” Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha 9, no. 2 (2019):
387, https://doi.org/10.23887/jjpe.v9i2.20104.
14 Irwan Abdullah and Muhammad Ichsan A. Gani, “Analisis Faktor Penyebab Kurangnya Minat  Remaja  Terhadap  Pendidikan  Perguruan  Tinggi,” Cetta:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan 5,  no.  2 (2022): 128 – 37, https://doi.org/10.37329/cetta.v5i2.1486.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 2, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i2.20503
keingginan atau minat untuk melanjutkan studi. b) kemampuan siswa yang kurang, baik secara  materi  dan  non  materi.  Sedangkan  faktor  eskternal  yaitu  meliputi:  a  )latar belakang  orang  tua  siswa  yang  termasuk  kategori  menengah  kebawah,  b)  faktor ekonomi  keluarga  yang menyebabkan  siswa  untuk  bekerja  setelah  lulus  SMA.  Sebagai guru Bimbingan dan Konseling, memang perlu lebih fokus pada siswa dan memberikan layanan  konseling  dengan  maksimal.  Bagi  pelajar      pendidikan  sangat  penting  untuk masa depan, belajar tidak pernah melelahkan. Selalu menjaga semangat keinginan untuk belajar,  menjaga  pengetahuan  setinggi  mungkin.  Karena  dengan  ilmu  kamu  bisa mengubah segalanya.

## REFERENSI
Abdullah,  Irwan,  and  Muhammad  Ichsan  A.  Gani.  “Analisis  Faktor  Penyebab Kurangnya  Minat  Remaja  Terhadap  Pendidika n  Perguruan  Tinggi.” Cetta:  Jurnal Ilmu Pendidikan 5, no. 2 (2022): 128 – 37. https://doi.org/10.37329/cetta.v5i2.1486.
Adlya, Soeci Izzati, and Nilma Zola. “Holland ’ s Theory to Guiding Individual Career Choices” 4, no. 4 (2022): 30– 35.
Arrasuli,  Ashfiya  N abila,  and  Universitas  Negeri  Padang.  “88  |  Ashfiya  Nabila Arrasuli,” no. 2019 (2022): 88– 91.

## Astuti, Sari Puji. “Bimbingan Karir,” 2022.
Dalam,  Siswa,  Belajar  Strategi,  D  A  N  Taktik,  Dedi  Defriansyah,  Lisnawati  Aprilia,  M Defriansyah Angga Putra, Ifnaldi Nurmal, Edi Wahyudi, Negeri Muara Rupit, and Iain Curup. “NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Peran Guru BK dalam Mengatasi Ketidakdisiplinan ” 10, no. 5 (2023): 2361– 65.
Defriansyah, Dedi, Beni Azwar, and Hartini Hartini. “Pelaksanaan Supervisi Bimbingan Konseling  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Layanan  Konseling.” Muhafadzah 3, no. 1 (2023): 1 – 8. https://doi.org/10.53888/muhafadzah.v3i1.593.
Defriansyah,  Dedi,  M  A  P  Defriansyah,  and  Syamsul  Rizal.  “ Penerapan  Bimbingan Konseling Islam pada Unit Pendidikan ,” 2023, 52– 61.
Hadinoto,  Siti  Rahayu,  F.J  Monks,  and  A.M.P  Knoers. Psikologi  Perkembangan . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, 2019.
JW ,  Creswell.  “Rancangan  Penelitian:  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  Dan  Metode Campuran.” Publikasi Sage , 2014.
Kutoarjo, Sawunggalih, and M A Y Sundari. “Pengaruh Promosi Terhadap Minat Siswa Smp  Untuk  Melanjutkan  Studi  Ke  Smk  Ype  Sawunggalih  Kutoarjo. ” Tesis  Sekolah Pascasarjana Institut Agama Islam Nahdlatul Ulama Kebumen , 2022.
http://eprints.iainu-kebumen.ac.id/id/eprint/503/.
Munira, Nur. “Faktor -Faktor Yang Mempengaruhi Minat Siswa Madrasah Aliyah Negeri (Man)  2  Jembrana  Kelas  Xii  Untuk  Melanjutkan  Studi  Ke  Perguruan  Tinggi  Pada
Dedi Defriansyah Dkk  - Pelaksanaan Bimbingan Karir Untuk Meningkatkan Minat Melanjutkan Studi Siswa SMA Negeri 1 Muratara
Tahun  Ajaran  2017/2018.” Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  Undiksha 9,  no.  2  (2019):  387. https://doi.org/10.23887/jjpe.v9i2.20104.
Putra, Ade Herdian, Mega Iswari, and Daharnis. “Teori  Trait  and Factor : Konsep Dan Aplikasinya  Dal am  Bimbingan  Dan  Konseling  Karier.” Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Dan Sosial (JIPSI) 1, no. 1 (2022): 117 – 27.
Putra,  Satria  Edi,  and  Vera  Melvia.  “Survei  Minat  Investasi  Pasar  Modal  Dikalangan Mahasiswa” 2, no. 3 (2022): 426– 32.
Solehah, Nisa Nabilatus, Heri Hadi Saputra, and Heri  Setiwan. “Analisis Minat Belajar Siswa  Kelas  IV  SDN  20  Ampenan  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Tahun  Pelajaran 2021 / 2022,” 2022.