## KORELASI SELF EFFICACY TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATE MATIS MAH ASISWA SE MESTE R PE NDE K MATA KULIAH TRIGONOMETRI UNRIKA

## Nailul Himmi
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau Kepulauan, Kepulauan Riau, Indonesi e-mail: nailulhimmi@fkip.unrika.ac.id
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  self  efficacy  terhadap kemampuan  penalaran  matematis  mahasiswa  semester  pendek  pada  mata  kuliah  trigonometri  T.A 2016/2017. Jenis penelitan korelasional dengan populasi sebanyak 35 orang dan teknik pengambilan sampel  adalah  sampeling  jenuh.  Instrument  penelitian  berupa  Angket  sebanyak  35  pertanyaan  dan essay test sebanyak 5 pertanyaan. Uji validitas menggunakan person product moment dengan nilai uji reliabilitas  angket  0.818  dan  test  0.717.  Teknik  analisis  data  menggunakan  uji  spearman’s  rho  di kerenakan data tidak berdistribusi normal dengan signifikan . Hasil penelitian diperoleh tidak terdapat hubungan yang signifikan antara self efficacy dan penalaran matematis mahasiswa semester pendek  matakuliah  trigonometri  UNRIKA  T.A  2016/2017  ( .  Dengan  besar  nilai korelasi 0.081 yang menunjukkan hubungan yang sangat lemah.
Kata Kunci: Self efficacy, kemampuan penalaran, Trigonometri
Abstract. This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  self  efficacy  to  the  mathematical reasoning  of  students  short  semester  on  trigonometry  T.A  2016/2017.  This  research  is  correlational with population as much 35 people and sampling technique is saturated sampling. Instrument research in the form of Questionnaire  as many as 35 questions and essay test as many as 5 questions. Validity test using person product moment with test reliability test value 0.818 and test 0.717. The technique of data analysis using spearman's rho test in the data knob is not normally distributed with significant α = 5%. The result of the research shows that there is no significant relationship between self efficacy and mathematical reasoning of short semester students trigonometric course UNRIKA T.A 2016/2017 (sig 0.644> 0.05). With a large correlation value of 0.081 indicating a very weak relationship.
Keywords: self efficacy , mathematical reasoning, Trigonometry

## Pendahuluan
Universitas  merupakan  suatu  institusi  pendidikan  tinggi  dan  penelitian,  yang  memberikan gelar  akademik  dalam  berbagai  bidang.  Sebuah  universitas  menyediakan  pendidikan  sarjana dan  pascasarjana.  Kata  universitas  berasal  dari  bahsa  latin universitas  magistrorum  et scholarium yang  berarti  “komunitas  guru  dan  akademis”.  Berdasarkan  Undang-undang Republik Indonesia No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Universitas dalam pendidikan  di  Indonesia  merupakan  salah  satu  bentuk  perguruan  tinggi  selain  akademi, institute,  politeknik  dan  sekolah  tinggi.  Universitas  terdiri  atas  sejumlah  fakultas  yang menyelenggarakan  pendidikan  akademik  pada  sejumlah  pengetahuan,  teknologi  yang memenuhi syarat penyelenggarakan pendidikan profesi.
UNRIKA (Universitas Riau Kepulauan) merupakan salah satu universitas di kota Batam sejak  12  Desember  1992  (Unrika:  2017).  yang  memberikan  kepada  lulusan  program pendidikan  sarjana.  Untuk  mendapatkan  felar  sarjana,  secara  normative  dibutuhkan  waktu selama  4(empat)  sampai  6(enam)  tahun.  Sistem  perkuliahan  berupa  pembelajaran  semester ganjil dan semester genap. Dengan  jumlah tatap muka untuk setiap matakuliah sebanyak 16 kali termasuk UTS dan UAS. Diantara semester genap dan semester ganjil diadakan semester pendek  dengan  jumlah  pertemuan  tatap  muka  sama.  Hal  yang  melatar  belakangi  semester pendek  adalah  ada  beberapa  mahasiswa  yang  memiliki  nilai  yang  kurang  untuk  mencapai kelulusan  sebagai  syarat  yudisium  (Zamhari:  2017 ). Pada  program  studi  pendidikan matematika  mengadakan  semester  pendek  bagi  mahasiswa  yang  ingin  melengkapi  sks akademik atau memperbaiki nilai yang sudah diperoleh pada semester sebelumnya. Salah satu matakuliah yang mengikuti program semester pendek pada T.A 2016/2017 adalah matakuliah Trigonometri.  Pada  matakuliah  trigonometri  mahasiswa  kurang  mampu  melakukan pembuktian-pembuktian  antara  rumus  trigonometri.  Kebanyakan  dari  mahasiswa  tidak percaya  diri  dalam  menggunakan  rumus-rumus  mana  yang  sesuai  dengan  pembuktian trigonometri  tersebut.  Karena  dalam  pembelajaran  trigonometri  memerlukan  kemampuan penalaran yang baik serta memiliki rasa kepercayaan diri yang tinggi untuk membuktikannya. Untuk  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  korelasi self  efficacy dan  kemampuan penalaran matematis mahasiswa semester pendek mata kuliah trigonometri T.A 2016/2017.
Trigonometri  berasal  dari  bahasa  yunani trigon =  tiga  sudut  dan metro  = mengukur. Trigonometri  merupakan  salah  satu  cabang  matematika  yang  berhadapan  dengan  sudut segitiga.  Selain  itu  trigonometri  memiliki  hubungan  dengan  geometi.  Konsep  dasar  dari trigonometri  adalah  kesebangunan  segitiga  siku-siku.  Sisi-sisi  yang  bersesuaian  pada  dua bangun  datar  yang  sebangun  memiliki  perbandingan  yang  sama.  Pada  geometri  euclid,  jika masing-masing  sudut  segitigamemiliki  besar  yang  sama,  maka  kedua  segitiga  itu  pasti sebangun (Boyer, Carl B.: 1991). Hal ini adalah dasar untuk perbandingan trigonometri sudut lancip yang kemudian dikembangkan menjadi konsep sudut-sudut non lancip.
Ada  banyak  aplikasi  trigonomeri,  terutama  adalah  teknik  triangulasi  yang  digunakan dalam astronomi untuk menghitung jarak ke bintang-bintang terdekat. Dalam geogerafi untuk menghitung  antara  titik  tertentu  dan  dalam  sistem  nasvigasi  satelit.  Bidang  lainnya  yang menggunkan  trigonometri  termasuk  astronomi,  teori  musik,  akustik,  optik,  analisis  pasar finansial,  elektronik,  teori  probabilitas,  statistika,  biologi,  pencitraan  medis,  farmasi,  kimia, metorologi, oseonografi, berbagai cabang ilmu fisika, dan lainnya (Wikipedia: 2017).
Adapun  identitas  dasar  dari  trigonometri  adalah  berasal  dari  segitiga  siku-siku  dengan titik-titik  sudut dan sisi-sisi  yang  berhadapan  dengan  sudut  tersebut  adalah dan hipotenusa serta sudut di B, seperti gambar dibawah  ini.
Gambar 1. Segitiga siku-siku Dari gambar diatas diperoleh , dengan membagikan kedua sisi dengan
akan dihasilkan:
Karena dan ,  maka  persamaan  ini  dapat  dituliskan  sebagai  berikut,  yang
merupakan identitas dasar trigonometri (Stroud, K.A: 2003)
Adapun persamaan trigonometri lanjutan sebagai berikut:
Rumus-rumus  diatass  merupakan  rumus-rumus  dasar  untuk  membuktikan  persamaan trigonometri yang diberikan. Dalam pembuktiannya, memerlukan kemampuan berfikir secara nalar  dan  logis.  Menurut  Eccles    “ A  proof  of  mathematical  statement  is  a  logical  argument which establishes the truth of the statment. the steps of the logical argument are provided by implications”. Dimana  memb ukti  pernyataan  matematis  menggunakan  argumen  yang  logis untuk menetapkan kebenaran statemen menggunakan langkah-langkah implikasi. Eccles, PJ. (2007).  Dengan  kata  lain,  untuk    dapat  membuktikan  persamaan  tersebut  memerlukan penalaran matematis yang baik.
Penaralan  merupakan  kompetensi  yang  termuat  dalam  matematika,  seperti  yang dinyatakan  De  Lange  (dalam  Hasratuddin,  2015:91)  bahwa  kompotensi  atau  kemampuan yang termuat dalam Matematika adalah berpikir dan bernalar secara matematis ( Mathematical thinking  and  reasoning ),  berargumentasi  secara  matematis  ( mathematical  argumentation ), berkomunikasi  secara  sistematis  ( mathematical  communication ),  pemodelan  ( modelling ), penyusunan  dan  pemecahan  masalah  ( problem  posing  and  solving ),  representasi (representation), symbol (symbol), dan sarana teknologi ( tools and technology ).
Piaget  (dalam  Hasratuddin,  2015:91)  Mengatakan  bahwa  adapun  ciri-ciri  penalaran sebagai berikut.
1. Ciri pertama adalah adanya suatu pola berpikir yang secara luas dapat di sebut logika, dan tiap  penalaran  mempunyai  logika  tersendiri  atau  juga  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan penalaran merupakan suatu kegiatan berpikir logis, dimana berpikir logis disini harus dapat diartikan sebagai kegiatan berpikir menurut suatu pola tertentu.
2. Ciri  yang  kedua  dari  penalaran  adalah  sifat  analitik  dari  proses    berpikirnya.  Penalaran merupakan  suatu  kegiatan  berpikir  yang  menyandarkan  diri  kepada  suatu  analisis  dan kerangka berpikir dalam suatu analisis tersebut adalah logika penalaran yang bersangkutan.
Ciri-ciri  penalaran  yang  di  ungkapkan  di  atas  pada  intinya  merupakan  suatu  proses berpikir  dengan  cara  tertentu  yang  menghasilkan  kesimpulan  berupa  pengetahuan.  Cara tertentu  yang di maksud adalah logika atau cara yang masuk akal. Penalaran matematika ini ditandai  dengan  beberapa  indikator  sebagai  berikut;  (1)  Mampu  mengajukan  dugaan ( Conjucture ),  (2)  Memberikan  alasan  atau  bukti  terhadap  kebenaran  suatu  pernyataan,  (3) Menarik kesimpulan dari suatu pernyataan, (4) Memeriksa keahlian argumen, (5) Menemukan pola pada suatu gejala matematis dan (6) Memberikan alternatif bagi suatu argument.
Self  efficacy mempengaruhi  pengambilan  keputusan  dan  tindakan  yang  akan dilakukannya  (Himmi,  2016).  Hal  ini perkuat  oleh Warwick (2008:  32)  bahwa self efficacy merupakan  bagian  dari  kognisi  seseorang  yang  mempengaruhi  pengambilan  keputusan sesseorang  untuk  mengorganisasikan  dan  menyusun  tindakan  untuk  mencapai  hasil  yang diinginkan.  Menurut  Bandura  (1977:  195)  untuk  memperkuat self  efficacy tersebut, dipengaruhi  oleh  empat  sumber  prinsip  pembentuk  (indikator) self  efficacy yaitu:  (1) pencapaian  kinerja  ( performance  accomplishments) merupakan  sumber  pengharapan  yang utama karena didasarkan pada pengalaman individu  ketika berhasil mengerjakan sesuatu  hal dengan  baik.  (2)  Pengalaman  orang  lain  ( vicarious  experience )  adalah  pengalaman  yang didapat  ketika  individu  melihat  keberhasilan  orang  lain  dalam  mengerjakan  tugas  dengan
baik.  Individu  yang  melihat  atau  mengamati  orang  lain  yang  mencapai  keberhasilan  dapat menimbulkan  persepsi self  efficacy -nya.  (3)  Persuasi  verbal  ( verbal  persuasion )  digunakan untuk  memberi  keyakinan  kepada  seseorang  bahwa  ia  memiliki  suatu  kemampuan  yang memadai untuk mencapai apa yang ia inginkan. (4) Dorongan emosional ( emotional arousal ) adalah  muncul  dan  naiknya  emosi  seseorang  ketika  individu  berada  dalam  situasi  yang tertekan.
Bandura  (1999:  28)  mengemukakan  bahwa self  efficacy merupakan  dasar  dari pengambilan  keputusan  seseorang,  seperti:  (1)  Mempengaruhi  pengambilan  keputusannya, dan mempengaruhi tindakan yang akan dilakukannya. Seseorang cenderung akan menjalankan sesuatu apabila ia merasa kompeten dan percaya diri dan akan menghidarinya apabila tidak; (2) Membantu seberapa jauh upaya ia bertindak dalam suatu aktivitas, berapa lama ia bertahan apabila  mendapat  masalah,  dan  seberapa  fleksibel  dalam  suatu  situasi  yang  kurang menguntungkan  baginya.  Makin  besar self  efficacy seseorang  makin  besar  upaya,  ketekunan dan  fleksibilitasnya;  dan  (3)  Mempengaruhi  pola  pikir  dan  reaksi  emosionalnya.  Seseorang yang mempunyai self efficacy yang rendah mudah menyerah dalam menghadapi masalah dan cenderung  menjadi  stress,  depresi  dan  mempunyai  suatu  visi  yang  sempit  tentang  apa  yang terbaik  untuk  menyelesaikan  masalah.  Sedangkan self  efficacy yang  tinggi  akan  membantu seseorang  dalam  menciptakan  suatu  perasaan  tenang  dalam  menghadapi  masalah  atau aktivitas yang sukar.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  korelasional.  Dengan variabel  bebas  (X)  adalah Self  efficacy dan  variable  terikat  (Y)  adalah  penalaran  matematis. Penelitian ini dilakukan di UNRIKA, pada 17 Juli 2017 -  07 Agustus 2017. Adapun populasi adalah mahasiswa  yang mengikuti semester pendek matakuliah trigonometri yang berjumlah 35  orang  dan  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  sampeling  jenuh.  Instrument kemapuan  penalaran  matematis  penelitian  berupa  essay  test  sebanyak  5soal.  Indikator kemampuan  penalaran  matematis  yaituL(1)  Mampu  mengajukan  dugaan  ( Conjucture ),  (2) Memberikan alasan atau bukti terhadap kebenaran suatu pernyataan, (3) Menarik kesimpulan dari  suatu  pernyataan,  (4)  Memeriksa  keahlian  argumen,  (5)  Menemukan  pola  pada  suatu gejala matematis. Dan angket self efficacy sebanyak 35 soal dengan indikator (1) pencapaian kinerja, (2) pengalaman orang lain, (3) persuasi verbal dan (4) dorongan emosional.
Seluruh  instrumen  yang  digunakan  dinyatakan  valid,  dengan  uji  konstruk  instrumen menggunakan rumus person product moment (Irianto:2007) . Nilai reliabilitas angket (0.818) dan essay test (0.715) dengan menggunakan rumus reliabilitas alpha cronbach dan dinyatakn reliable.  Uji  normalitas  data  menggunakan Kolmogorov-smirnov ,  dan  uji  hipotesis menggunakan spearman’s rho. Seluruh uji pada penelitian ini berbantuan software SPSS 21. Dimana  jika maka  Ho  diterima  dan  jika maka  Ho  diterima. Untuk melihat nilai r akan dikonsultasikan dengan menggunakan tabel interpretasi r sebagai berikut:
Tabel 1. Interpretasi r Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0.80 – 1.00 Sangat kuat 0.60 – 0.79 Kuat 0.40 – 0.59 Cukup kuat 0.20 – 0.39 Rendah 0.00 – 0.19 Sangat rendah (Sanjaya: 2013)

## Hasil Penelitan dan Pembahasan
Adapun hasil deskripsi dari pemberian  angket  (35 soal( dan  essay test  (5 soal) kepada masiswa yang mengikuti semester pendek trigonometrsi sebanyak 35 mahasiswa sebagai tabel 2 berikut:

## Tabel 2. Deskripsi Hasil Penelitian
Descriptive Statistics N Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation Variance Penalaran 35 55.71 83.57 2489.27 71.1220 6.38756 40.801 S.Efficacy 35 25.00 75.00 1768.00 50.5143 11.23904 126.316 Valid N (listwise) 35
Data  yang dianalisis, merupakan data  yang sudah dikonfersikan keskala 100, sehingga diperoleh  rerata  penalaran  sebesar  71.12  dan  rerata self  efficacy sebesar  50.51.  Selanjutnya dilakukan uji normalitas data yang disajikan pada tabel 3:
Tabel 3. Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. S.Efficacy .071 35 .200 * .983 35 .863 Penalaran .167 35 .014 .927 35 .023
*. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction
Dari  hasil  uji  normalitas,  diperoleh  bahwa  kemampuan  penalaran  matematis  mahasiswa adalah  tidak  normal  dengan  nilai  signifikan  (0.014)  <  P.sig  (0.05),  dan self  efficacy mahasiswa  tersebut  normal  dengan  nilai  signifikan  0.200  >  P.sig  (0.05).  Sehingga,  dalam mengetahui  hubungan  antar  variable  menggunakan  uji spearman’s  rho. Adapun  untuk  uji hipotesis sebagai berikut:
Ho:   tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara self  efficacy dan  penalaran  matematis mahasiswa semester pendek mata kuliah trigonometri UNRIKA T.A 2016/2017
Ha:  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara self  efficacy dan  penalaran  matematis mahasiswa semester pendek matakuliah trigonometri UNRIKA T.A 2016/2017
Adapun hasil uji spearman’s rho seperti tabel 4.

## Tabel 4. Uji Korelasi
Correlations
Penalaran S.Efficacy Spearman's rho Penalaran Correlation Coefficient 1.000 .081 Sig. (2-tailed) . .644 N 35 35 S.Efficacy Correlation Coefficient .081 1.000 Sig. (2-tailed) .644 . N 35 35 Dengan  memperhatikan  nilai
maka  Ho  diterima.  Dimana tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara self  efficacy dan  penalaran  matematis mahasiswa  semester  pendek  matakuliah  trigonometri  UNRIKA  T.A  2016/2017.  Adapun melihat  interpretasi  hubungan  antara  penalaran  dan  self  efficacy  sebesar  0.081  yang menunjukkan hubungan yang sangat rendah.
Dari  uji  hipotesis  tersebut,  dapat  dilihat  bahwa  tidak  terdapat  hubungan  antara self efficacy dan  penalaran  matematis  mahasiswa  yang  mengikuti  perkuliahan  semester  pendek matakuliah  trigonometri.  Hal  ini  dilihat  bahwa  penalaran  dalam  membuktikan  rumus-rumus yang berkaitan dengan trigonometri tidak memerlukan self efficacy , melainkan membutuhkan kemampuan-kemampuan  berfikir  untuk  menyelesaikannya,  seperti  logika  dalam  berfikirnya untuk  menaik  kesimpulan  berdasarkan  alasan  yang  valid.  Hal  ini  sesuai  dengan  penyataan Shadiq (dalam Hidayati & Widodo, 2015: 132) penalaran merupakan kegiatan, kegiatan atau aktivitas  berpikir  untuk  menarik  suatu  kesimpulan  atau  membuat  suatu  pernyataan  baru berdasarkan  pada  beberapa  pernyataan  yang  diketahui  benar  ataupun  yang  di  anggap  benar atau  di  sebut  Premis.  Meskipun  Russel  (dalam  Hasratuddin,  2015:94)    menyatakan  bahwa penalaran  adalah  pusat  belajar  matematika  dimana  penalaran  digunakan  sebagai  alat  untuk mengabstraksi  objek  matematika  dan  menjadi  landasan  dalam  pembentukan  karakter seseorang.  Dimana  salah  satu  karakter  seseorang  tersebut  adalah self  efficacy. Namun, hubungan  antara self  efficacy dan  penalaran  itu  sendiri  sangat  lemah  yaitu  hanya  sebesar 0.081.
Self  Efficacy adalah  penilaian  seseorang  tentang  kemapuannya  sendiri  untuk menjalankan  prilaku  tertentu  atau  mencapai  tujuan  tertentu  (Ormrod:  2008).  Meskipun Warwick  (Himmi,  2016)  menyatakan  bahwa self  efficacy merupakan  bagian  dari  kognisi seseorang  yang  mempengaruhi  pengambilan  keputusan  seseorang  untuk  mengorganisasikan dan  menyusun  tindakan  untuk  mencapai  hasil  yang  diinginkan.  Namun  keinginan  ini bukanlah  kemampuan  penalaran  matematis  mahasiswa.  Seperti  pernyataan  Bandura  (1977) Self  Efficacy tidak  berkaitan  langsung  dengan  kecakapan  yang  dimiliki  individu,  melainkan pada  penilaian  diri  tentang  apa  yang  dapat  dilakukan,  tanpa  terkait  dengan  kecakapan  yang dimiliki.  Jadi  kemampuan  penalaran  matematis  siswa,  tidak  dipengaruhi  langsung  oleh self efficacy melainnya  dipengaruhi  faktor  lainnya.  Berupa    kemampuan  berfikir  lainnya  yang tidak dibahas dalam penelitian ini.

## Kesimpulan dan Saran
Adapun kesimpulan dalam  penelitian ini  Tidak terdapat  hubungan  yang signifikan self efficacy dan  penalaran  matematis  mahasiswa  semester  pendek  di  UNRIKA  T.A  2016/2017. Dengan besar nilai korelasi 0.081 yang menunjukkan hubungan yang sangat lemah. Dan saran pada  penelitian  ini  agar  dilakukan  penelitian  lanjutan  mengenai  variable-variable  lainnya untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis mahasiswa.

## Daftar Pustaka
Bandura.  1977.  Self  efficacy:  Toward  a  Unifying  Theory  of  Behavioral  Change.
Psychological Review, Vol 84 No 1: 191-215
__________. 1999. Social Cognitive Theory: An Agentic Perspective. Asian Journal of Social Psychollogy, Vol 2: 21-41.
Boyer, Carl B. 1991. A History of Mathematics (Second Edition ed.). John Wiley & Sons, Inc. ISBN 0-471-54397-7.
Eccles, PJ. (2007). An Introduction to Mathematical Reasioning Number, sets and functions. Newyork:  Cambrige  University.Hasratuddin.  2015. Mengapa  Harus  Belajar Matematika . Medan: Perdana Publishing
Himmi,  N.  2016.  Perbedaan  Self  Efficacy  Matematis  Siswa  Antara  Pembelajaran  Berbasis Masalah  Berbantuan  Geogebra  dan  Autograph  di  MAN  1  Medan. Pythagoras , 5 (2),
165–171. Retrieved from
http://journal.unrika.ac.id/index.php/jurnalphythagoras/article/view/469/353
Hidayati & Widodo. 2015. Proses Penalaran Matematis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Pada Materi Pokok Tiga Dimensi Tiga Berdasarkan Kemampuan Siswa di SMA Negeri 5 Kediri. Jurnal Math Educator Nusantara . Vol 1 No.02.
Irianto,A.  2007. Statistik  Konsep  dasar,  aplikasi  dan  pengembangannya. Jakarta:  Kencana Prenda Media Group
Ormrod, JE. 2008. Psikologi Pendidikan Jilid I. Jakarta: Erlangga
Sanjaya, W. 2013. Penelitian Pendidikan Jenis, Metode Dan Prosedur. Jakarta: Kencana.
Stroud, K.A: 2003, Matematika teknik jilid I, Jakarta: Erlangga
Unrika. 2017. Sejarah Unrika. Online: www.unrika.ac.id/sejarah/ .  Diakses tanggal 1 Agustus 2017
Warwick,  J.  2008.  Mathematical  self  efficacy  and  student  engagement  in  the  mathematics classroom. MSOR Connection, Vol 8 No 3: 31-37.
Wikipedia.  2017.  Trigonometri.  Online: https://id.wikipedia.org/wiki/Trigonometri. Diakses tanggal 1 Agustus 2017
Zamhari: 2017. Pengertian Semester Pendek . Online:
http://www.academicindonesia.com/pengertian-kuliah-semester-pendek/ . Diakses tanggal 1 Agustus 2017