Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1799
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## PENGGUNAAN  VIDEO  YOUTUBE  SEBAGAI  MEDIA  PENGAJARAN
PADA MATA

## KULIAH SPEAKING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN  BERBICARA  MAHASISWA  BAHASA  INGGRIS  DI  STKIP MUHAMMADIYAH MANOKWARI

## Syahira
Pendidikan Bahasa Inggris, STKIP Muhammadiyah Manokwari, Indonesia

## A RTICLE I NFORMATION A B S T R A C T
Received: 18 April 2022 Revised: 23 Mei 2022 Available online: 08 Juni 2022 This  study  aims  to  improve  speaking  skills  in  second  semester  students  of the  English  education  study  program  by  using  youtube  videos. The  method used in this research is descriptive qualitative. The subjects of this research are second semester students of the English Education Study Program for the 2021/2022  academic  year.  Data  collection  techniques  in  this  study  were observation, interviews, tests, and documentation.  Aspects  of assessment in speaking  skills  are  divided  into  five  aspects,  namely  Fluency,  Grammar, Pronunciation,  Intonation  and  Performance/Acting.  The  results  of  the  study were  obtained  as  follows.  The  ability  of  students  to  speak  in  groups  on  the Fluency  aspect  is  63.6%,  Grammar  68%,  Pronunciation  66%,  Intonation 80% and Performance or Acting 82%
K EYWORDS Video
Youtube, Speaking,
Kemampuan Berbicara
C ORRESPONDENCE E-mail: syahira.hafidzah4@gmail.com

## PENDAHULUAN
Bahasa  adalah  alat  komunikasi  yang  sangat  penting  bagi  kehidupan  manusia.  Bahasa  itu  sendiri merupakan cerminan hidup seseorang meliputi apa yang dipikirkan, apa yang disampaikan dan apa yang dilakukan.  Manusia  menggunakan  bahasa  dalam  bentuk  lisan  dan  tertulis  untuk  mengekspresikan  ide mereka  (Ananda    &  Mardiah,  2020).  Seseorang  yang  menguasai  banyak  bahasa  (multilingual)  akan membuatnya menjadi sosok yang bisa diterima dimanapun ia berada dan semakin beragam bahasa  yang dikuasai oleh seseorang maka semakin luas jangkauan keilmuan yang dimilikinya. Berbahasa adalah suatu kebiasaan  yang  hampir  setiap  hari  bahkan  setiap  waktu  dilakukan,  dalam  kegiatan  sehari-hari,  seperti berbicara ringan, diskusi, ataupun kegiatan berkomunikasi lainnya. Kemampuan berbahasa setiap individu dipergunakan  untuk  berkomunikasi  dengan  individu  lain,  dari  komunikasi  inilah  individu  mampu  untuk saling  bertukar  informasi  yang  akan  membuat  individu  tersebut  tahu  tentang  informasi  apa  yang  ingin diketahui (Adnyani 2014).
Penguasaan tentang keilmuan membutuhkan kecakapan berbahasa, sehingga apa yang dipelajari akan mudah untuk dipahami dan diterapkan. Salah satu bahasa yang harus dikuasai pada abad 21 ini yaitu era revolusi  4.0  adalah  bahasa  Inggris.  Pemerintah  Indonesia  telah  memilih  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa asing pertama yang harus diajarkan di sekolah. Bagi mahasiswa yang setelah lulus kuliah dan akan bersaing
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1799
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
dalam  kompetisi  dunia  kerja  akan  membantu  mendapatkan  pekerjaan  yang  mereka  impikan  jika keterampilan  berbahasa  Inggris  mereka  baik,  mengingat  negara  kita  yang  akan  menghadapi  pasar  bebas dan bersaing dengan para pekerja dari penjuru ASEAN (Kaptiningrum & Mubarok, 2016).
Memasuki  abad  21,  sangat  terasa  banyak  hal  yang  berubah  ditinjau  dari  berbagai  aspek  kehidupan manusia, tak terkecuali pendidikan. Dalam abad 21 dimana berkembangnya globalisasi, pendidikan harus mampu mempertahankan budaya dan peradabannya dari budaya dan paham yang datang dari luar. Sebagai sebuah negara multikultural, dimana masyarakat dan budayanya yang heterogen, Indonesia harus mampu menjadi bangsa yang mandiri dalam arti sanggup memenuhi berbagai kebutuhan masyarakat sesuai dengan harapan, cita-cita, dan impiannya. Ada empat keterampilan utama dalam pembelajaran bahasa Inggris yang harus dikuasai oleh seseorang untuk dapat menguasai bahasa Inggris secara komprehensif, menurut Brown keterampilan tersebut meliputi keterampilan mendengar  atau  menyimak ( listening ), berbicara  ( speaking ), membaca  ( reading ),  dan  keterampilan  menulis  ( writing )  (Megawari,  2016).  Dari  keempat  keterampilan bahasa  Inggris  tersebut  kemudian  terbagi  menjadi  dua  yaitu  keterampilan  produktif  ( productive  skill ), keterampilan berbicara dan keterampilan menulis, sementara keterampilan reseptif bahasa ( receptive skill ) yaitu  keterampilan  membaca  dan  keterampilan  mendengarkan.  Para  mahasiswa  harus  dapat  menguasai keempat keterampilan tersebut dengan seimbang, sehingga keterampilan bahasa Inggris mereka lengkap.
Pembelajaran  bahasa  Inggris  khususnya  pada  aspek  keterampilan  berbicara  ( speaking )  mempunyai pengaruh yang sangat besar bagi para mahasiswa, ketika mereka sudah mampu berkomunikasi dengan baik menggunakan  bahasa  Inggris,  maka  proses  pembelajaran  keterampilan  berbicara  bahasa  Inggris  dapat dikategorikan sebagai pembelajaran yang berhasil. Keterampilan berbicara bahasa Inggris merupakan salah satu  dari  keterampilan  yang  paling  sulit  untuk  dipelajari  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Bueno, Madrid  dan  Mclaren  (Kusumayati:  2014)  yang  menyatakan  “ Speaking  is  one  of  the  most  difficult  skill language  learners  to  face ”.  Selain  keterampilan  yang  paling  sulit,  keterampilan  berbicara  juga  masuk dalam  kategori  paling  penting  dalam  keterampilan  berbahasa  khususnya  bahasa  Inggris  dan  tidak dipungkiri  dalam  kesehariannya,  mahasiswa  membutuhkan  lebih  banyak  waktu  untuk  melakukan komunikasi (Syahira et.all, 2020). Bentuk komunikasi yang paling mendominasi dalam kehidupan sosial adalah komunikasi lisan.
Keterampilan  berbicara  sebagai  salah  satu  proses  yang  menuntut  pengamatan,  waktu,  kesepakatan, latihan serta memerlukan cara berpikir yang teratur untuk mengungkapkannya dalam bahasa lisan (Sajaril, Rahmatia  & Syahira, 2020). Keterampilan berbicara perlu mendapat perhatian yang lebih dan sungguh-
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1799
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
sungguh sebagai salah satu aspek keterampilan  berbahasa. Keterampilan berbicara hanya  akan diperoleh melalui berlatih. Dalam kegiatan berbicara, haruslah terampil memanfaatkan struktur bahasa dan kosa kata, berlatih  secara  sistematis  terus  menerus.  Berlatih  bukan  hanya  sekedar  kemauan,  tetapi  juga  bekal pengetahuan, konsep, prinsip dan prosedur yang harus ditempuh dalam kegiatan berbicara. Terdapat dua hal yang  diperlukan  untuk  mencapai  keterampilan  berbicara  yaitu:  pengetahuan  tentang  lafal  dan  intonasi. Pembelajaran  keterampilan  berbicara  yang  tidak  memperhatikan  kedua  hal  tersebut  di  atas  pasti  akan mengalami kesulitan atau kegagalan (Syahira. 2019).
Salah satu aspek dalam berbahasa yang dapat membantu untuk menguasai keterampilan lainnya ialah berbicara,  sebab  keterampilan  berbicara  dapat  menunjang  keterampilan  lainnya  (Sanjaya,  2020). Keterampilan  berbicara  penting  untuk  dikembangkan  agar  siswa  dapat  berkomunikasi  dengan  baik  dan mengemukakan  ide  atau  gagasan  kepada  orang  lain.  Dengan  demikian,  mahasiswa  akan  mudah  dalam berinteraksi  sosial,  baik  dengan  keluarga,  teman,  bahkan  masyarakat.  Bekaitan  dengan  hal  tersebut, Wahyuni, Utami & Education  (2021)  mengungkapkan bahwa keterampilan berbicara dapat memberikan keuntungan  baik  sosial  maupun  profesional.  Keterampilan  berbicara  akan  membantu  mahasiswa  dalam berinteraksi  dengan  antarindividu.  Sedangkan,  profesional  mahasiswa  dapat  memanfaatkannya  untuk menyampaikan fakta-fakta, menjelaskan dan mampu untuk mendeskripsikannya.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah penelusuran  secara  intensif  menggunakan  prosedur  ilmiah  untuk  menghasilkan  kesimpulan  naratif  baik tertulis maupun lisan berdasarkan analisis data tertentu (Affifudin Ahmad, 2009:39). Penelitian deskriptif adalah penelitian yang dilakukan dengan tujuan untuk mendesripsikan satu atau lebih variabel tanpa perlu membandingkan atau mencari hubungan antarvariabel. Penelitian deskriptif dimaksudkan untuk memberi gambaran tentang fakta atau populasi tertentu secara sistematis, aktual, dan cermat.
Subjek penelitian ini adalah Mahasiswa semester 2 program studi pendidikan bahasa inggris STKIP Muhammadiyah Manokwari pada tahun akademik 2021/2022. Penelitian ini memilih mahasiswa semester 2  karena  pada  tahap  awal  perkuliahan  mereka  masih  malu-malu  untuk  menggunakan  bahasa  inggris didepan kelas, cenderung pasif dalam pembelajaran speaking sehingga dosen berinisiatif untuk menerapkan pendekatan komunikatif untuk meningkatkan hasil belajar mereka sesuai yang ditargetkan.
Tehnik pengumpulan data yang digunaka peneliti yaitu menggunakan instrument penelitian yang dapat
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1799
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
digunakan  untuk  mendapatkan  informasi  dan  data-data  yang  diperlukan  meliputi:  observasi,  angket, dokumentasi  dan  tes  (Arikunto,  2005:14).  Kegiatan  analisis  data  dalam  penelitian  tind  akan  kelas  ini menggunakan  teknik  analisis  secara  kualitatif,  yaitu  cara  reduksi  data,  penyajian  data  dan  pemberian kesimpulan. Analisa kualitatif dalam penelitian ini dilakukan terhadap hasil belajar mahasiswa yaitu tentang keterampilan berbicara Bahasa Inggris melaui pendekatan komunikatif. Analisa kualitatif ini menggunakan sistem PAP ( Penila ian Acuan Patokan) dimana penilaian didasarkan pada tujuan instruksional yang harus dikuasai mahasiswa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Data  penelitian  yang  telah  terkumpul  didengarkan  secara  berulang  dan  dianalisis  berdasarkan  aspek penilaian  tes  kompetensi  berbahasa  produktif  modifikasi  Nurgiyantoro  (2009:52)  yang  sudah  ditentukan klasifikasinya  oleh  peneliti. Analisis  data  ini  berbentuk  tabel  yang  terdiri  dari  5  aspek  penilaian. Aspek penilaian tersebut di antaranya Fluency , Grammar , Pronunciation, Intonation dan Performance/Acting . Peneliti  menganalisis  penilaian  praktik  berbicara  dengan  memanfaatkan  media  Video YouTube. Berdasarkan langkah-langkah analisis data, berikut ini peneliti sajikan analisis data dari setiap  kelompok mahasiswa untuk menggambarkan keterampilan berbicara dalam pembelajaran secara berkelompok.
Tabel 1. Analisis Data Hasil Penelitian No Aspek yang dinilai Tingkat Capaian Kinerja Kelompok 1 2 3 4 5 1 Fluency (kelancaran) 60% 65% 60% 65% 68% 2 Grammar (tata bahasa) 70% 70% 70% 65% 65% 3 Pronunciation (Pelafalan) 65% 65% 70% 60% 70% 4 Intonation (Intonasi) 80% 85% 70% 80% 85% 5 Performance/Acting (Kinerja) 85% 80% 80% 80% 85%
Penerapan  pembelajaran  matakuliah  Speaking  dengan  menggunakan  media  video youtube dapat meningkatkan keterampilan berbicara mahasiswa. Peningkatan keterampilan tersebut terjadi baik dari segi kelancaran  berbicara  mahasiswa,  pengunaan  tata  bahasa,  pelafalan,  intonasi  dan  performance  bicara mahasiswa. Dalam kegiatan pembelajaran terjadi peningkatan aktifitas belajar mahasiswa dalam berbicara secara  berkelompok,  akan  tetapi  dalam  pelaksanaan  secara  individual  belum  mencapai  hasil  yang memuaskan. Pada pelaksanaan pembelajaran mata kuliah speaking belum tercapai hasil sesuai dengan yang diharapkan dikarenakan dosen cenderung dominan dalam mengajar sehingga tampak kelihatan dosen lebih aktif  daripada  maha  siswa.  Pada  kegiatan  tanya  jawab  tentang  tema  “keindahan  wisata  di  raja  ampat” mahasiswa masih pasif dan malu untuk mengutarakan ide-idenya, dan mahasiswa baru mau menjawab jika
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1799
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
ditunjuk oleh dosennya. Mahasiswa juga maju kedepan untuk mendeskripsikan tempat wisata yanga ada di di  raja  ampat  namun  terkesan  kurang  lancar,  mahasiswa  yang  lain  menanggapi  pendeskripsian  dari temannya dalam bentuk pertanyaan maupun pendapat.
Pada pelaksanaan kegiatan pembelajaran pertemua kedua mahasiswa diberikan tugas dengan melihat video dari  youtube tentang keindahan wisata  yang ada di provinsi papua barat, mahasiswa dibagi  cecara berkelompok untuk melihat video dan berdiskusi tentang keindanh wisata yang ada di povinsi papua barat. Kemudia  setelah  diberikan  waktu  30menit  untuk  berdiskusi  secara  berkelompok  kemudian  mahasiswa diberikatn  tugas  untuk  mempresentasika  hasil  temuan  yang  doperoleh  tersebut  pada  pertemuan  ini mahasiswa lebih berani dalam menanggapi apa yang disampaikan oleh temannya sehingga terjadi kegiatan yang komunikatif. mahasiswa juga lebih berani untuk maju kedepan, Mahasiswa berbicara secara lancar, nyaring dan lebih runtut dalam mendeskripsikan tempat-tempat wisata yang ada di papua barat. Tetapi hasil kegiatan pembelajaran ini belum membuahkan hasil yang maksimal dalam hal Fluency dan Pronunciation. Belajar bahasa Inggris berarti memiliki kemampuan untuk memproduksi ujaran grammatikal dari sebuah bahasa  dan  memahami  bagaimana  menggunakannya  dengan  benar  untuk  dapat  berkomunikasi  secara efektif.  (Harmer,  1983:13).  Dalam  mempelajari  bahasa  di  kelas,  mahasiswa  lebih  cenderung  memberi perhatian untuk menjadi lebih teliti ( accuracy ) akan tetapi pada dasarnya mereka juga harus berlatih untuk menggunakan bahasa secara fasih ( fluency ).
Kemampuan  berbicara  merupakan  faktor  yang  sangat  mempengaruhi  kualitas  kemahiran  seseorang dalam penyampaian informasi secara lisan. Pembicara harus memiliki kemampuan dan keterampilan untuk menyampaikan  informasi  kepada  orang  lain.  Hal  itu  mengandung  maksud  bahwa  pembicara  harus memahami betul bagaimana cara berbicara yang runtut dan efektif sehingga pendengar dapat menangkap informasi  yang  disampaikan  pembicara  secara  efektif  pula.  Dengan  demikian,  kemampuan  berbicara merupakan faktor yang sangat mempengaruhi kualitas kemahiran seseorang dalam penyampaian informasi secara lisan. Kualitas bicara seseorang dapat dilihat dari bahasa, isi, dan kelancaran. Semua aspek bahasa tersebut  dapat  menunjukkan  kualitas  penguasaan  bahasa  seseorang  apabila  seseorang  menggunakannya dengan maksimal. Pentingnya keterampilan berbicara bukan hanya berguna bagi dosen, tetapi juga berguna bagi mahasiswa sebagai subjek dan objek. Keterampilan ini tidak akan berkembang bila tidak dilatih secara terus-menerus. Jika selalu dilatih, maka keterampilan berbicara akan semakin baik. Sebaliknya, jika malu, ragu, dan takut salah dalam berlatih, maka keterampilan berbicara itu sulit dikuasai. Keterampilan berbicara lebih mudah dikembangkan, jika mahasiswa memperoleh kesempatan untuk mengkomunikasikan sesuatu
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1799
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
secara  alami  kepada  orang  lain  dalam  kesempatan-kesempatan  yang  bersifat  informal.  Selama  kegiatan belajar,  dosen  harus  menciptakan  berbagai  lapangan  pengalaman  yang  memungkinkan  mahasiswa  dapat mengembangkan kemampuan berbicara.
Berbagai  strategi  berbicara  bisa  dilakukan  oleh  dosen  dalam  kegiatan  perkulian,  yaitu  dengan  cara menggunakan  berbagai  media  pembelajaran  yang  dapat  dipergunakan  mahasiswa  untuk  berinteraksi melalui  pembelajaran  bahasa  interaktif  dan  kolaboratif  yang  merupakan  metode  terbaik  untuk meningkatkan  ketrampilan  berbicara.  Pengajaran  bahasa  interaktif  didasarkan  atas  situasi  sesungguhnya yang  memerlukan  komunikasi.  Dengan  metode  ini,  di  dalam  kelas  bahasa,  mahasiswa  bisa  memiliki kesempatan  untuk  saling  berkomunikasi.  Mahasiswa  bisa  berkomunikasi  secara  riil  dalam  kegiatan autentik, dan tugas bermakna yang bisa meningkatkan kemampuan berbicara. Hal ini bisa terjadi manakala mahasiswa berkolaborasi  dalam kelompok untuk mencapai keterampilan berbicara dalam menyelesaikan tugas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan video youtube sebagai media pengajaran pada mata kuliah speaking dapat meningkatkan kemampuan berbicara pada mahasiswa program suti pendidikan bahasa inggris di  STKIP  muhammadiyah  manokwari,  jika  dilihat  dari  rata-rata  persentase  kelompok  mahasiswa dalam  kegiatan  pembelajaran  mata  kuliah  speaking  dengan  menggunakan  video  dapat meningkatkan  kemampuan  berbicara  mahasiswa  pada  aspek Fluency  sebesar 63,6%, Grammar 68%, Pronunciation 66%, Intonation 80% dan Performance/Acting 82%.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifuddin dan Beni Ahmad. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Pustaka Setia.
Ananda, R., & Mardiah, M. (2020). Pemanfaatan Video Blog (Vlog) Sebagai Media Pembelajaran Speaking  Pada  Siswa  Sma  Kelas  Xi  Di  Yayasan  Pendidikan  Nur  Hasanah  Medan. Visipena , 11 (2), 217-227.
Adnyani,  L. D. S. (2014). Penerapan Teknik Role Play Dengan Bantuan Video Pada Mata Kuliah Speaking 2 Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa  Inggris  Undiksha  Tahun  Ajaran  2011/2012. JPI  (Jurnal  Pendidikan  Indonesia) ,
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1799
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Arikunto, Suharsimi. (2005). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Kaptiningrum,  P.,  &  Mubarok,  Z.  (2016).  Efektifitas  program  matrikulasi  bahasa  untuk meningkatkan  kemampuan  speaking  mahasiswa  STAIBN  tegal. SHAHIH:  Journal  of Islamicate Multidisciplinary , 1 (2), 149-165.
Kusumayati, U. S. L. D. (2014). Pelaksanaan Pembelajaran Speaking Dengan Menggunakan Project Work. Eksplorasi , 27 (1).
Megawati,  F.  (2016).  Kesulitan  mahasiswa  dalam  mencapai  pembelajaran  bahasa  Inggris  secara efektif. PEDAGOGIA: Jurnal pendidikan , 5 (2), 147-156.
Nurgiantoro,  B.,  dkk.  (1997). Penelitian  Dalam  Pengajaran  Bahasa  dan  Sastra .  Yogyakarta: Kanisius.
Rahmatia, R., Syahira, S., & Sajaril, A. E. (2020). Presepsi Siswa Dan Guru Terhadap Pembelajaran Daring Di Sma Yapis Manokwari Kelas XI. Visipena , 11 (2), 334-351.
Sanjaya,  P.  A.,  Nurjaya,  I.  G.,  &  Darmayanti,  I.  A.  M.  (2015).  Penggunaan  Pendekatan  Saintifik Bermedia  Video  Ganesha  Public  Speaking  School  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Berbicara  (Pidato)  Siswa  Kelas  XII  IPS  1  SMA  Saraswati  Seririt. Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha , 3 (1).
Sajaril, A. E., Rahmatia, R., & Syahira, S. (2020). The Student perspectives on the effectiveness of zoom meeting media in increasing knowledge of thesis writing at STKIP Muhammadiyah Manokwari. International  Journal  of  Education,  Information  Technology,  and  Others , 3 (2), 333-337.
Syahira,  S.,  Rahmatia,  R.,  Handayani,  L.,  &  Widaningsih,  W.  (2020).  The  Training  to  Read  and Write Calculate is Called with Calistung as an Effort to Eliminate Illness in Community Masiyepi  Village,  Manokwari  District. International  Journal  of  Education,  Information Technology, and Others , 3 (2), 381-386.
Syahira,  S.  (2019).  The  Perception  of  MTsN  Ma’rang  Students  On  The  Implementation  of Humanistic Approach in Teaching Writing. SELTICS , 2 (1), 51-58.
Wahyuni,  A.,  Utami,  A.  R.,  &  Education,  E.  (2021).  the  Use  of  Youtube  Video  in  Encouraging Speaking Skill. Pustakailmu. Id , 7 (3), 1-9.