## UTILIZATION OF IT-BASED LEARNING MEDIA FOR FKIP STUDENTS OF ASAHAN UNIVERSITY

## PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS ASAHAN
Khairun Nisa 1) , Ely Syafitri 2) , Suci Wulandari 3) , Pradita Sugesti 4) , Syifa Indria 5)
1 Indonesia, Universitas Asahan, nisakhairun2206@gmail.com 2 Indonesia, Universitas Asahan , ely.syafitri1@gmail.com 3 Indonesia, Universitas Asahan, miss.suciwulandari2019@gmail.com
4 Indonesia, Universitas Asahan, praditasugesti@gmail.com 5 Indonesia, Universitas Asahan, syifaindria@gmail.com
Article history: Received: 22 November 2023                                               Revision: 9 Desember 2023 Accepted: 18 Desember 2023                                               Available online: Desember 2023

## ABSTRACT
This  study  aims  to  explain  and  analyze  the  ability  of  FKIP  Universitas  Asahan  students  to  utilize  IT-based learning  media  through  a  case  study  approach.  This  research  involves  selecting  a  sample  of  case  studies covering various study programs in FKIP with the aim of carefully investigating students' knowledge, skills, and attitudes  towards  the  use  of  IT-based  learning  media.  Data  collection  techniques  involve  interviews, observation, and questionnaire dissemination. This analysis involves a deep understanding and ability of how FKIP  Universitas  Asahan  students  integrate  and  implement  how  technology  benefits  the  learning  process  of Asahan University students, as well as what factors affect the use of IT-based learning media. The findings of this  study  show  that  the  learning  media  used  by  students  in  the  form  of  learning  videos  is  the  highest,  with answers often getting a percentage of 45%, for the use of  PowerPoint media the highest, with  solutions often getting a rate of 60%, for using Google Classroom media the highest, with answers often getting a percentage of 40%, and for the use of social media the highest, with solutions often getting a presentation of 85%. Based on these data, it can be concluded that the majority of students show an adequate level of knowledge and skills to utilize technology in the learning process.
Keywords : learning media, technology, Asahan University.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan dan menganalisis kemampuan mahasiswa FKIP Universitas Asahan dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  IT  melalui  pendekatan  studi  kasus.  Penelitian  ini melibatkan pemilihan sampel studi kasus yang mencakup berbagai program studi di FKIP, dengan tujuan untuk menyelidiki  secara  teliti  tentang  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  mahasiswa  terhadap  pemanfaatan media pembelajaran berbasis IT. Teknik pengumpulan data melibatkan wawancara, observasi, dan penyebaran kuesioner. Analisis ini melibatkan pemahaman dan kemampuan yang mendalam tentang bagaimana mahasiswa FKIP  Universitas  Asahan  mengintegrasikan  serta  mengimplementasikan  bagaimana  manfaat  teknologi  dalam proses  pembelajaran  mahasiswa  Universitas  Asahan,  serta  faktor-faktor  apa  saja  yang  memengaruhi pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  IT.  Hasil  temuan  penelitian  ini  menunjukkan  media  pembelajaran yang  digunakan  oleh  mahasiswa  dalam  bentuk  video  pembelajaran  paling  tinggi  dengan  jawaban  sering memperoleh  persentase  45%,  untuk  penggunaan  media  powerpoint    paling  tinggi  dengan  jawaban  sering memperoleh persentase 60%, untuk penggunakan media google classroom paling tinggi dengan jawaban sering memperoleh persentase 40%, sedangkan untuk penggunaan media sosial paling tinggi dengan jawaban sering memperoleh persentase 85%. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan mayoritas mahasiswa menunjukkan tingkat pengetahuan dan keterampilan yang memadai, untuk menfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran. Kata Kunci: media pembelajaran, teknologi, Universitas Asahan.
DOI: https//doi.org/ 10.25299/ geram.2023.vol11(2). 14934
Citation : Nisa,  K.,  Syafitri,  E.,  Wulandari,  S.,  Sugesti,  P.,  &  Indria,  S.  (2023).  Pemanfaatan  Media Pembelajaran Berbasis IT Mahasiswa FKIP Universitas Asahan. Geram, 11 (2), 43-54 .

## PENDAHULUAN
Pendidikan tinggi mengalami transformasi signifikan dalam beberapa tahun terakhir, di mana teknologi informasi (IT) memainkan peran kunci dalam mendukung proses pembelajaran (Handayani et  al.,  2023).  Mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP)  di  Universitas  Asahan, seperti  institusi  pendidikan  lainnya,  menghadapi  tantangan  dan  peluang  baru  dalam  memanfaatkan media pembelajaran berbasis IT. Sebagai respons terhadap perkembangan ini, penelitian sebelumnya telah  dilakukan  untuk  memahami  kemampuan  pemanfaatan  media  pembelajaran  tersebut  di lingkungan akademis.
Studi-studi sebelumnya telah mencoba menggambarkan tingkat penerimaan dan pemanfaatan media  pembelajaran  berbasis  IT  di  kalangan  mahasiswa  FKIP.  Beberapa  penelitian  telah mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  memengaruhi  seperti  literasi  digital,  dukungan  dosen,  dan infrastruktur teknologi (Ratna et al., 2023; Siahaan & Gunawan, 2021). Meskipun banyak penelitian telah  dilakukan,  terdapat  kekurangan  dalam  menjelaskan  secara  komprehensif  dan  mendalam mengenai  strategi  yang  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  pemanfaatan  media  pembelajaran berbasis IT. Adanya gap dalam literatur sebelumnya terkait ketidakjelasan strategi konkret yang dapat diimplementasikan  untuk  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  FKIP  dalam  memanfaatkan  media pembelajaran berbasis IT. Selain itu, penelitian sebelumnya cenderung fokus pada identifikasi faktor- faktor penghambat tanpa memberikan solusi yang dapat diimplementasikan secara praktis.
Dalam  era  perkembangan  teknologi  informasi  yang  pesat  saat  ini,  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  (IT)  menjadi  krusial  dalam  mendukung  proses pembelajaran  di  tingkat  perguruan  tinggi  (Rahayu,  2021).  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan (FKIP) sebagai entitas utama dalam membentuk calon pendidik dan tenaga kependidikan diharapkan dapat  menjadi  garda  terdepan  dalam  pemanfaatan  teknologi  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  (Alawiyah,  2018).  Namun,  terdapat  tantangan  dalam  memastikan  bahwa  mahasiswa FKIP  Universitas  Asahan  dapat  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  IT  secara  optimal. Meskipun  tersedia  beragam  fasilitas  teknologi  di  lingkungan  kampus,  belum  jelas  sejauh  mana mahasiswa  FKIP  dapat  mengintegrasikan  serta  mengimplementasikan  mengenai  teknologi  tersebut dalam  proses  pembelajaran  mereka  (Sagala  et  al.,  2023).  Oleh  karena  itu,  diperlukan  analisis  lebih rinci dan mendalam untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan mahasiswa dalam memanfaatkan media pembelajaran berbasis IT di FKIP Universitas Asahan.
Melalui pendekatan studi kasus, penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran konkret tentang  sejauh  mana  mahasiswa  FKIP  Universitas  Asahan  memahami,  menguasai,  dan  menerapkan media  pembelajaran  berbasis  IT  dalam  konteks  pembelajaran  mereka  (Ibrahim,  2023).  Dengan pemahaman yang lebih mendalam terkait dengan faktor-faktor pendukung dan hambatan, diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi dasar bagi pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif, peningkatan fasilitas IT, serta pemberian pelatihan kepada dosen dan mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan  pemanfaatan  teknologi  dalam  proses  pendidikan.  Dalam  konteks  pendidikan  di  FKIP Universitas  Asahan,  penting  untuk  memahami  bahwa  mahasiswa  merupakan  kelompok  yang  sangat berpengaruh dalam membentuk arah perkembangan teknologi di lingkungan pendidikan. Kemampuan mahasiswa  FKIP  dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  IT  tidak  hanya  mencerminkan tingkat  adaptasi  terhadap  perkembangan  teknologi,  tetapi  juga  memiliki  dampak  langsung  pada kualitas pendidikan yang dapat diselenggarakan oleh lembaga ini (Priyanto, 2009).
Keberhasilan  mahasiswa  FKIP  dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  IT  turut menentukan sejauh mana mereka dapat mengintegrasikan teknologi tersebut dalam metode pengajaran yang nantinya akan mereka terapkan di lapangan sebagai pendidik atau tenaga kependidikan (Bestrai, 2022). Oleh karena itu, pemahaman mendalam tentang kendala dan peluang yang dihadapi mahasiswa FKIP  dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  IT  menjadi  krusial  untuk  merancang kebijakan,  kurikulum,  dan  strategi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tuntutan  zaman.  Dengan mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  memengaruhi  kemampuan  mahasiswa  dalam  memanfaatkan teknologi  pembelajaran,  penelitian ini berpotensi  memberikan  kontribusi  nyata dalam  meningkatkan efektivitas  proses  pembelajaran  di  FKIP  Universitas Asahan (Nasution et  al.,  2021).  Sejalan  dengan perkembangan  global  di  bidang  pendidikan,  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan landasan bagi implementasi kebijakan yang mendukung integrasi teknologi informasi secara holistik dalam kurikulum dan pengajaran di FKIP Universitas Asahan.
Dalam rangka mengatasi permasalahan tersebut, studi kasus menjadi pendekatan yang relevan untuk  mendapatkan  pemahaman  mendalam  tentang  kondisi  kontekstual  di  lingkungan  FKIP Universitas Asahan. Studi kasus akan memungkinkan peneliti untuk mengeksplorasi secara terperinci pengalaman, persepsi, dan tantangan yang dihadapi oleh mahasiswa FKIP dalam pemanfaatan media pembelajaran berbasis IT. Pemilihan FKIP sebagai fokus penelitian juga memiliki implikasi strategis, mengingat  fakultas  ini  memiliki  peran  strategis  dalam  mencetak  calon  pendidik  dan  tenaga kependidikan.  Hasil  penelitian  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  signifikan  bagi  perbaikan kebijakan,  pengembangan  kurikulum,  dan  pelatihan  dosen  di  FKIP  Universitas  Asahan,  sehingga mahasiswa dapat lebih siap menghadapi tuntutan perkembangan teknologi dalam dunia pendidikan.
Langkah-langkah konkrit dalam meningkatkan kemampuan pemanfaatan media pembelajaran berbasis IT oleh mahasiswa FKIP Universitas Asahan dapat mencakup pendekatan holistik. Pertama, perlu ditingkatkan pelatihan dan pembekalan bagi mahasiswa untuk menguasai berbagai platform dan aplikasi pembelajaran berbasis IT yang relevan dengan bidang keilmuan mereka. Pelatihan ini dapat diselenggarakan  secara  terintegrasi  dalam  kurikulum  atau  melalui  program  ekstrakurikuler  guna memastikan bahwa setiap mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai. Selain itu,  peningkatan  aksesibilitas  dan  ketersediaan  sarana  teknologi  di lingkungan  kampus  juga  menjadi aspek kritis (Verawati, 2020). Investasi dalam infrastruktur IT yang memadai, termasuk fasilitas akses internet  dan  laboratorium  komputer,  akan  mendukung  mahasiswa  dalam  menjalankan  aktivitas pembelajaran  berbasis  IT.  Dosen  juga  memiliki  peran  kunci  dalam  memberikan  dukungan  dan bimbingan yang diperlukan bagi mahasiswa dalam mengembangkan keterampilan teknologi mereka.
Dengan  merinci  langkah-langkah  tersebut,  penelitian  ini  diharapkan  mampu  memberikan arahan  praktis  bagi  pengambil  kebijakan,  pengelola  fakultas,  dan  dosen  untuk  meningkatkan ekosistem  pembelajaran  berbasis  IT  di  FKIP  Universitas  Asahan.  Melalui  upaya  bersama  ini,  dapat dihasilkan  lulusan  yang  tidak  hanya  memiliki  kompetensi  akademis  yang  tinggi  tetapi  juga  siap menghadapi  tantangan  pendidikan  di  era  digital.  Penting  juga  untuk  menciptakan  lingkungan  yang mendukung  kolaborasi  antara  mahasiswa  dan  dosen  dalam  menerapkan  teknologi  pembelajaran. Forum  diskusi,  pelatihan  berkelanjutan,  dan  pertukaran  ide  dapat  menjadi  sarana  efektif  untuk membangun  komunitas  pembelajaran  yang  berfokus  pada  inovasi  teknologi.  Dalam  konteks  ini, mendukung inisiatif mahasiswa untuk mengembangkan proyek-proyek pembelajaran berbasis IT juga dapat meningkatkan partisipasi aktif dan kreativitas mahasiswa.
Upaya  ini sejalan  dengan  visi  FKIP  Universitas  Asahan  dalam  mencetak  lulusan  yang  tidak hanya  kompeten  dalam  bidang  keilmuan  tetapi  juga  mampu  menghadapi  transformasi  digital  secara sinergis.  Dengan  mempertimbangkan  karakteristik  mahasiswa  dan  tantangan  teknis,  penelitian  ini dapat memberikan arahan yang spesifik untuk  menyusun kebijakan dan program pembelajaran yang mendukung  perkembangan  kemampuan  mahasiswa  FKIP  dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran berbasis IT.
Dalam  rangka  mencapai  tujuan  ini,  hasil  penelitian  diharapkan  dapat  menjadi  landasan  bagi perubahan positif dalam kurikulum,  metode pengajaran, serta pengelolaan sumber daya teknologi di FKIP Universitas Asahan. Keseluruhan usaha ini diharapkan dapat membentuk mahasiswa FKIP yang tidak hanya handal dalam pemanfaatan teknologi, tetapi juga mampu menjadi agen perubahan positif dalam  dunia  pendidikan  yang  semakin  terhubung  dan  bertransformasi.  Dalam  rangka  mencapai  visi ini,  kolaborasi  antara  pihak  administrasi,  dosen,  dan  mahasiswa  akan  menjadi  kunci  keberhasilan. Program  pembelajaran  berbasis  IT  yang  responsif  dan  inovatif  dapat  terus  dikembangkan  melalui penilaian  berkala  terhadap  kebutuhan  mahasiswa  dan  perkembangan  teknologi.  Implementasi perubahan ini harus didukung oleh kebijakan yang  mendukung, termasuk alokasi sumber daya yang memadai  dan  insentif  bagi  dosen  untuk  mengembangkan  keterampilan  dan  pengetahuan  teknologi baru.
Selain itu, penelitian ini dapat merangsang kesadaran terhadap pentingnya pemanfaatan media pembelajaran  berbasis  IT  di  kalangan  mahasiswa,  mendorong  partisipasi  aktif,  dan  meningkatkan motivasi  belajar  (Zazin  &  Zaim,  2020).  Menyadari  dampak  positif  yang  dapat  dihasilkan  oleh integrasi teknologi  dalam  proses  pembelajaran,  mahasiswa  FKIP  Universitas  Asahan  mungkin  lebih termotivasi  untuk  memperdalam  keterampilan  teknologi  mereka  sebagai  alat  yang  mendukung keberhasilan akademis dan persiapan karir di masa depan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengisi gap tersebut dengan memberikan pandangan mendalam tentang  strategi  konkreto  dan  solusi  yang  dapat  diterapkan  di  lingkungan  FKIP  Universitas  Asahan.
Pendekatan  ini  mencakup  aspek  literasi  digital,  pelatihan  dosen,  pengembangan  kurikulum,  dan peningkatan infrastruktur teknologi. Fokus penelitian mencakup pengembangan strategi dan langkah- langkah  konkrit  untuk  meningkatkan  kemampuan  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  IT  di antara  mahasiswa.  Selanjutnya,  memberikan  panduan  praktis  kepada  institusi  pendidikan  tinggi, khususnya  FKIP,  untuk  meningkatkan  efektivitas  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  IT. Pentingnya penelitian ini terletak pada peran krusial teknologi dalam pendidikan dan perlunya strategi konkret  untuk  mengoptimalkan  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  IT.  Dengan  memahami faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan mahasiswa, institusi dapat mengembangkan pendekatan yang lebih efektif untuk meningkatkan literasi digital.
Novelty  penelitian  ini  terletak  pada  pendekatan  holistik  dan  praktis  yang  diusulkan  untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam memanfaatkan media pembelajaran berbasis IT. Artikel ini  mencoba  memberikan  solusi  konkret  dan  implementatif  untuk  mengisi  gap  yang  teridentifikasi dalam literatur sebelumnya. Kontribusi utama penelitian ini adalah memberikan panduan yang dapat diimplementasikan  kepada  FKIP  Universitas  Asahan  dan  institusi  serupa  untuk  meningkatkan kemampuan  mahasiswa  dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  IT.  Implikasi  praktis penelitian ini diharapkan dapat merangsang perkembangan literasi digital dan penggunaan teknologi di lingkungan akademis.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan desain studi kasus untuk menggambarkan secara mendalam dan holistik kemampuan pemanfaatan media pembelajaran berbasis IT oleh mahasiswa FKIP Universitas Asahan (Kusmarni, 2012). Desain ini memungkinkan peneliti untuk mengeksplorasi konteks spesifik, variabel, dan faktor yang memengaruhi pemanfaatan teknologi dalam situasi nyata. Sampel penelitian ini  dipilih  secara  purposive,  mempertimbangkan  variasi  program  studi  di  FKIP.  Mahasiswa  dari berbagai tingkat semester akan menjadi subjek studi kasus, memungkinkan penelitian untuk merinci perbedaan yang mungkin terjadi dalam pemanfaatan media pembelajaran berbasis IT.
Instrumen  pengumpulan  data  terdiri  atas:  1)  wawancara  mendalam  dengan  melibatkan mahasiswa  untuk  mendapatkan  pemahaman  mendalam  tentang  persepsi,  pengalaman,  dan  hambatan mereka dalam menggunakan media pembelajaran berbasis IT; 2) observasi, peneliti akan mengamati aktivitas mahasiswa dalam penggunaan teknologi selama proses pembelajaran, baik di dalam maupun di  luar  kelas;  3)  kuesioner  akan  didistribusikan  kepada  mahasiswa  untuk  mengumpulkan  data kuantitatif  terkait  dengan  tingkat  pengetahuan,  dan  sikap  mereka  terhadap  pemanfaatan  media pembelajaran  berbasis  IT,  dengan  bentuk  pertanyaan  yang  bersifat  induktif  dan  deduktif  dalam memecahkan masalah.
Pengumpulan  data  wawancara  dan  observasi  dilakukan  secara  langsung  di  lingkungan kampus  FKIP  Universitas  Asahan.  Kemudian,  kuesioner  akan  disebar  kepada  mahasiswa  melalui formulir  daring,  memungkinkan  pengumpulan  data  secara  efisien.  Validasi  data  menggunakan triangulasi  data  akan  digunakan  untuk  memastikan  keabsahan  hasil.  Metode  ini  diharapkan memberikan  gambaran  yang  mendalam  tentang  kemampuan  mahasiswa  FKIP  Universitas  Asahan dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  IT  dan  faktor-faktor  yang  memengaruhi pemanfaatan tersebut dalam konteks studi kasus.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  menggambarkan  kondisi  kemampuan  pemanfaatan  media  pembelajaran berbasis  IT  oleh  mahasiswa  FKIP  Universitas  Asahan.  Secara  keseluruhan,  mayoritas  mahasiswa menunjukkan tingkat pengetahuan yang memadai dan keterampilan yang cukup dalam menggunakan teknologi  pembelajaran.  Sikap  positif  terhadap  pemanfaatan  media  berbasis  IT  juga  dominan, walaupun  beberapa  mahasiswa  masih  menghadapi  ketidaknyamanan  terhadap  perubahan.  Faktor pendukung  utama  melibatkan  fasilitas  akses  internet  yang  memadai,  dukungan  dosen,  dan  pelatihan keterampilan IT. Namun,  kendala seperti koneksi internet yang tidak stabil dan kurangnya pelatihan tetap menjadi hambatan signifikan.
Dalam  melakukan  analisis  pengunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  infrimasi  dan komunikasi  oleh  mahasiswa  Universitas  Asahan,  maka  digunakan  instrumen  yang  menelaah  lima jenis  media  pembelajaran,  diantaranya  sebagai  berikut:  1)  Video  Pembelajaran;  2)  Power  Point;  3) Google Clasroom; 4) Sosial Media. Setelah dilakukan penelitian dengan menyebarkan angket berupa
pertanyaanpertanyaan  tentang  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sebagai  media pembelajaran  di  Universitas  Asahan  maka  didapatkan  hasil  presentase  seperti  gambar  1,2,3,  dan  4 berikut:

## Video Pembelajaran
Gambar 1. Presentase Penggunaan Video Pembelajaran Sebagai Media Pembelajaran
Berdasarkan  gambar  1  dari  hasil  pertanyaan  mengenai  pemanfaatan  video  pembelajaran sebagai  media  pembelajaran  mendapatkan  jawaban  yang  beraga.  Dari  data  yang  terlihat,  dapat disimpulkan  bahwa  mayoritas  responden,  sebanyak  45%,  mengindikasikan  penggunaan  video pembelajaran  sering  dalam  konteks  pembelajaran  mereka.  Hal ini  menunjukkan  tingkat  adopsi  yang tinggi  terhadap  teknologi  ini  di  kalangan  mahasiswa.  Selanjutnya,  sebanyak  30%  responden menyatakan  bahwa  mereka  pernah  menggunakan  video  pembelajaran.  Ini  menandakan  bahwa  ada kelompok  mahasiswa  yang,  meskipun  tidak  menggunakan  video  secara  rutin,  masih  mengakui kegunaannya  dan  melibatkannya  dalam  proses  pembelajaran  mereka  sesekali.  Sebanyak  18% responden  menyatakan  bahwa  mereka  kadang-kadang  menggunakan  video  pembelajaran.  Hasil  ini mencerminkan  adanya  kelompok  mahasiswa  yang  mengadopsi  pendekatan  lebih  selektif  atau fleksibel terhadap penggunaan video pembelajaran, mungkin bergantung pada jenis materi pelajaran atau  kurikulum  tertentu.  Di  sisi  lain,  hanya  sekitar  7%  responden  yang  menyatakan  bahwa  mereka tidak pernah menggunakan video pembelajaran. Meskipun jumlahnya relatif kecil, informasi ini tetap signifikan  karena  dapat  memberikan  wawasan  tentang  potensi  hambatan  atau  kebutuhan  yang mungkin mempengaruhi sebagian kecil mahasiswa dalam mengadopsi teknologi pembelajaran ini.
Secara  keseluruhan,  grafik  ini  memberikan  gambaran  tentang  tingkat  penerimaan  dan penggunaan  video  pembelajaran  di  lingkungan  akademis.  Analisis  lebih  lanjut  dapat  membantu identifikasi  faktor-faktor  yang  memengaruhi  pemanfaatan  video  pembelajaran,  memberikan  dasar bagi  pengembangan  strategi  yang  lebih  efektif,  dan  meningkatkan  integrasi  teknologi  ini  dalam konteks pembelajaran di FKIP Universitas Asahan.
Powerpoint
Gambar 2. Presentase Penggunaan Powerpoint Sebagai Media Pembelajaran
45% 30% 18% 7% Sering Pernah Kadang-Kadang Tidak Pernah
60% 25% 9% 6% Sering Pernah
Kadang-Kadang Tidak Pernah
Berdasarkan  gambar  2  hasil  pertanyaan  mengenai  pemanfaatan  PowerPoint  sebagai  media pembelajaran  mencerminkan  pola  penggunaan  yang  beragam  di  kalangan  responden.  Data menunjukkan  bahwa  mayoritas  responden,  yaitu  sebanyak  60%,  secara  rutin  memanfaatkan PowerPoint dalam proses pembelajaran mereka. Hal ini mengindikasikan adopsi yang tinggi terhadap penggunaan teknologi ini sebagai alat bantu presentasi di lingkungan akademis. Sementara itu, sekitar 25%  responden  menyatakan  bahwa  mereka  pernah  menggunakan  PowerPoint.  Meskipun persentasenya  lebih  rendah  daripada  kelompok  yang  menggunakan  secara  sering,  hasil  ini menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  memiliki  pengalaman  dalam  menggunakan PowerPoint,  meskipun  mungkin  tidak  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran.  Sebanyak  9%  responden menyatakan  bahwa  mereka  kadang-kadang  menggunakan  PowerPoint.  Hasil  ini  dapat  menunjukkan bahwa  ada  kelompok  mahasiswa  yang  mengadopsi  pendekatan lebih selektif atau  fleksibel  terhadap penggunaan PowerPoint, mungkin tergantung pada konteks atau materi pembelajaran tertentu. Hanya sekitar  6%  responden  yang  menyatakan  bahwa  mereka  tidak  pernah  menggunakan  PowerPoint. Meskipun  jumlahnya  relatif  kecil,  informasi  ini  memberikan  wawasan  tentang  sebagian  kecil mahasiswa yang mungkin belum merasa nyaman atau belum terbiasa dengan penggunaan PowerPoint sebagai alat bantu pembelajaran.
Dengan  demikian,  grafik  ini  memberikan  gambaran  yang  jelas  tentang  tingkat  penerimaan dan  penggunaan  PowerPoint  sebagai  media  pembelajaran  di  kalangan  mahasiswa.  Analisis  lebih lanjut  terhadap  faktor-faktor  yang  memengaruhi  pemanfaatan  PowerPoint  dapat  memberikan  dasar untuk  pengembangan  strategi  yang  lebih  efektif  dalam  integrasi  teknologi  ini  dalam  proses pembelajaran di FKIP Universitas Asahan.

## Google Classroom
Gambar 3. Presentase Penggunaan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran
Berdasarkan  gambar  3.  hasil  pertanyaan  mengenai  pemanfaatan  Google  Classroom  sebagai media  pembelajaran  mencerminkan  diversitas  penggunaan  di  kalangan  responden.  Dari  data  yang terlihat,  dapat  diidentifikasi  bahwa  sebanyak  40%  responden  secara  rutin  memanfaatkan  Google Classroom  dalam  kegiatan  pembelajaran  mereka.  Persentase  ini  mencerminkan  tingkat  adopsi  yang signifikan terhadap platform ini, menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa aktif menggunakan Google  Classroom  dalam  mendukung  proses  pembelajaran  mereka.  Sementara  itu,  sekitar  27% responden menyatakan bahwa mereka pernah menggunakan Google Classroom. Hal ini menunjukkan bahwa  sebagian  besar  responden  memiliki  pengalaman  menggunakan  platform  ini,  meskipun mungkin  tidak  secara  teratur.  Penggunaan  yang  bersifat  terbatas  ini  bisa  terkait  dengan  konteks pembelajaran  tertentu  atau  preferensi  individual  mahasiswa.  Sebanyak  15%  responden  menyatakan bahwa  mereka  kadang-kadang  menggunakan  Google  Classroom.  Persentase  ini  mencerminkan adanya kelompok mahasiswa yang mengadopsi pendekatan lebih selektif dalam penggunaan platform, mungkin  tergantung  pada  kebutuhan  atau  tuntutan  mata  kuliah  tertentu.  Dalam  konteks  ini,  18% responden  menyatakan  bahwa  mereka  tidak  pernah  menggunakan  Google  Classroom.  Meskipun jumlahnya relatif kecil, informasi ini memberikan wawasan tentang sebagian mahasiswa yang belum memanfaatkan  platform  tersebut.  Penyebab  tidak  adanya  penggunaan  bisa  bervariasi,  seperti kurangnya kesempatan atau preferensi terhadap platform lain.
40% 27% 15% 18% Sering Pernah Kadang-Kadang Tidak Pernah
Dengan demikian, grafik ini memberikan gambaran tentang sejauh mana Google Classroom digunakan sebagai media pembelajaran di kalangan mahasiswa. Analisis lebih lanjut terhadap faktor- faktor yang mempengaruhi pemanfaatan platform ini dapat memberikan arahan untuk pengembangan strategi  yang  lebih  efektif  dalam  mendukung  integrasi  teknologi  ini  dalam  konteks  pembelajaran  di FKIP Universitas Asahan.
Social Media
Gambar 4. Presentase Penggunaan Sosial Media Sebagai Media Pembelajaran
Berdasarkan  gambar  4.  hasil  pertanyaan  mengenai  pemanfaatan  media  sosial  sebagai  media pembelajaran  mencerminkan  tingkat  adopsi  yang  sangat  tinggi  di  kalangan  responden.  Data menunjukkan bahwa sebanyak 85% responden secara rutin memanfaatkan media sosial dalam konteks pembelajaran.  Persentase  yang  tinggi  ini  mencerminkan  peran  dominan  media  sosial  sebagai  alat komunikasi  dan  sumber  informasi  di  kalangan  mahasiswa,  yang  merintis  peran  baru  sebagai  media pembelajaran  yang  efektif.  Sebaliknya,  sekitar  11%  responden  menyatakan  bahwa  mereka  pernah menggunakan media sosial sebagai media pembelajaran. Meskipun persentase ini relatif lebih rendah, hasil  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  setidaknya  memiliki  pengalaman menggunakan  media  sosial  dalam  konteks  pembelajaran  mereka,  meskipun  tidak  secara  teratur. Sebanyak  4%  responden  menyatakan  bahwa  mereka  kadang-kadang  menggunakan  media  sosial sebagai  media  pembelajaran.  Persentase  ini  mencerminkan  adanya  kelompok  mahasiswa  yang mungkin  memanfaatkan  media  sosial  secara  selektif,  tergantung  pada  jenis  materi  atau  tugas pembelajaran tertentu. Penting untuk dicatat bahwa dalam grafik tersebut, tidak ada responden yang menyatakan  tidak  pernah  menggunakan  media  sosial  sebagai  media  pembelajaran  (0%).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  media  sosial  telah  menjadi  elemen  integral  dalam  kehidupan  mahasiswa  dan telah diterima dengan baik sebagai sumber pembelajaran yang signifikan.
Grafik ini menggambarkan bahwa media sosial bukan hanya sebagai alat komunikasi sosial, tetapi  juga  sebagai  wadah  pembelajaran  yang  efektif  di  kalangan  mahasiswa.  Analisis  lebih  lanjut dapat  membantu  memahami  cara  media  sosial  digunakan  untuk  pembelajaran,  memastikan efektivitasnya, dan menggali potensi untuk pengembangan strategi yang lebih baik dalam penggunaan media sosial sebagai media pembelajaran di FKIP Universitas Asahan.
Berdasarkan  data-data  tersebut  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  media pembelajaran  berbasis  IT  dalam  pendidikan  setelah  membawa  perubahan  signifikan  dalam pengalaman  belajar  mahasiswa.  Hasil  penelitian  berdasarkan  angket  yang  telah  disebarkan  kepada mahasiswa  Universitas  Asahan  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  IT dalam  pendidikan  telah  memberikan  dampak  positif  dalam  meningkatkan  pengalaman  belajar mahasiswa di era digitalisasi pendidikan. Banyak mahasiswa menyatakan bahwa pemanfaatan media pembelajaran  berbasis  IT  telah  memperkaya  proses  pembelajaran  dengan  memberikan  akses  yang lebih luas terhadap berbagai sumber pembelajaran dari seluruh dunia melalui teknologi. Hal ini telah meningkatkan pemahaman mahasiswa tentang keanekaragaman media pembelajaran dan memperluas wawasan.  Selain  itu,  mahasiswa  lebih  terlibat  dan  bersemangat  dalam  pembelajaran  melalui penggunaan  teknologi.  Mahaiswa  merasa  lebih  bebas  untuk  mengeksplorasi  tentang  media pembelajaran  mereka  dengan  bantuan  IT,  yang  memberikan  umpan  balik  yang  personal  dan
85% 11% 4%  0% Sering Pernah Kadang-Kadang Tidak pernah
mendalam.  Dalam  proses  ini,  mahasiswa  merasa  lebih  percaya  diri  dalam  mengembangkan pengetahuan mereka dan merasa lebih termotivasi untuk terus berkreasi.
Dari  perspektif  mahasiswa,  hasil  angket  juga  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran berbasis  IT  telah  memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  menyenangkan  dan  menarik.  Mereka menyukai interaksi yang interaktif dan dinamis dengan teknologi yang memungkinkan mereka untuk bereksplorasi  dan  menciptakan  pembelajaran  lebih  kreatif.  Selain  itu,  siswa  menganggap  media pembelajaran  IT  sebagai  alat  bantu  yang  berguna  untuk  mengembangkan  pengetahuan  mereka. Namun,  beberapa  mahasiswa  juga  mengungkapkan  tantangan  dalam  mengintegrasikan  media pembelajaran  IT  dalam  pembelajaran.  Beberapa  merasa  perlu  waktu  dan  adaptasi  untuk  menguasai teknologi  tersebut,  sementara  yang  lain  merasa  ada  ketergantungan  yang  berlebihan  pada  teknologi, yang mengurangi kesempatan untuk berkreasi secara manual dan tradisional.
Secara keseluruhan, hasil angket dengan mahasiswa menunjukkan bahwa pemanfaatan media pembelajaran  berbasis  IT  dalam  pendidikan  memberikan  kontribusi  positif  dalam  meningkatkan pengalaman belajar mahasiswa. Meskipun ada beberapa tantangan, media pembelajaran ini dianggap sebagai  alat  yang  bermanfaat  dan  inspiratif  dalam  memperkaya  pembelajaran  dan  membantu mahasiswa  mengembangkan  wawasan  mereka.  Dengan  demikian,  pemanfaatan  media  pembelajaran IT  dalam  pendidikan  perlu  terus  ditingkatkan  dan  diintegrasikan  dengan  bijaksana  untuk  mencapai potensi penuhnya dalam meningkatkan pengalaman belajar di era digitalisasi pendidikan (Annissa et al., 2022).
Ditemukan  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  IT  telah  meningkatkan aksesibilitas dan keberagaman pengetahuan mahasiswa. Mahasiswa dapat menjelajahi berbagai jenis media pembelajaran dari seluruh dunia melalui IT, yang memperkaya pengalaman belajar mahasiswa (Charlina & Septyanti, 2019). Hasil observasi proses pembelajaran mahasiswa di Universitas Asahan dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  IT  menunjukkan  beberapa  temuan  yang  menarik. Selama  observasi,  ditemukan  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  IT  dalam pembelajaran  telah  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  lebih  interaktif  dan  kreatif.  mahasiswa terlibat secara aktif dalam eksplorasi berbagai alat dan fitur yang disediakan oleh teknologi. Mereka terlihat  lebih  percaya  diri  dan  antusias  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  IT  untuk menghasilkan pengetahuan yang beranekaragam.
Pemanfaatan model pembelajaran berbasis IT dalam menciptakan suasana pembelajaran yang aktif juga memungkinkan mahasiswa untuk lebih mendalami tentang media pembelajaran berbasis IT (Karim & Ansar, 2022). Dalam proses pembelajaran, teknologi memberikan umpan balik yang cepat dan mendalam terhadap mahasiswa. Hal ini memungkinkan mahasiswa untuk melihat dan memahami aspek-aspek tertentu dari materi pelajaran mereka yang perlu ditingkatkan, serta mendapatkan pujian dan  dorongan  untuk  kemajuan  yang  mereka  capai.  Umpan  balik  yang  personal  dan  langsung  dari media ini juga membantu dalam pengembangan keterampilan siswa secara lebih efektif.
Selama  observasi,  juga  terlihat  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran  IT  memfasilitasi kolaborasi  dan  diskusi  antara  mahasiswa.  Mereka  saling  berbagi  pengetahuan  tentang  pemanfaatan media  pembelajaran  berbasis  IT  dalam  menciptakan  suasana  belajar  yang  menarik,  serta  berdiskusi tentang  materi  yang  bisa  dikembangkan  melalui  media  pembelajaran  berbasis  IT.  Kolaborasi semacam ini meningkatkan interaksi sosial dan kreativitas mahasiswa dalam lingkungan pembelajaran seni.  Namun,  ada  juga  beberapa  aspek  yang  perlu  diperhatikan  dalam  penggunaan  media pembelajaran  IT  dalam  pembelajaran.  Beberapa  mahasiswa  menunjukkan  kecenderungan  untuk mengandalkan terlalu banyak pada teknologi IT dan kurang bereksperimen secara manual. Selain itu, ada  beberapa  kendala  teknis  selama  proses  penggunaan  teknologi  IT,  seperti  koneksi  internet  yang tidak stabil atau masalah teknis pada perangkat.
Secara keseluruhan, hasil observasi ini menunjukkan bahwa pemanfaatan media pembelajran berbasis  IT  dalam  pembelajaran  telah  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  inovatif  dan berorientasi  pada  mahasiswa.  Teknologi  IT  memfasilitasi  keterlibatan  aktif,  eksplorasi  kreatif,  dan umpan  balik  yang  efektif  dalam  pengembangan  keterampilan  belajar  mahasiswa.  Namun,  tantangan teknis  dan  kecenderungan  mengandalkan  teknologi  perlu  diatasi  dengan  pendekatan  yang  seimbang untuk  mencapai  pemanfaatan  teknologi  yang  optimal  dalam  meningkatkan  pembelajaran  di  era digitalisasi pendidikan.
Hasil  analisis  dokumen  terkait  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran berbasis  IT  dalam  pendidikan  memerlukan  penyesuaian  kurikulum  dan  pendekatan  pengajaran  yang
lebih  inklusif.  Namun,  penyesuaian  kurikulum  dengan  IT  juga  menimbulkan  tantangan.  Dokumen yang  dianalisis  menunjukkan  bahwa  beberapa  kurikulum  telah  dirancang  berdasarkan  pendekatan tradisional  dan  belum  mengakomodasi  pemanfaatan  IT  secara  efektif.  Penyesuaian  kurikulum  dan pendekatan pengajaran, bersama dengan pelatihan yang tepat bagi para mahasiswa, dapat membantu mengatasi tantangan dan mengoptimalkan pemanfaatan media pembelajaran IT dalam meningkatkan pembelajaran di era digitalisasi pendidikan.
Analisis  grafik  terkait  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran  IT  dalam pendidikan  memerlukan  penyesuaian  kurikulum  dan  pendekatan  pengajaran  yang  lebih  mendalam. grafik  tersebut  menunjukkan  bahwa  para  mahasiswa  perlu  mendapatkan  pelatihan  tambahan  untuk memahami  dan  mengintegrasikan  media  pembelajran  IT  secara  efektif  dalam  proses  pembelajaran. Kesulitan  muncul  ketika  berusaha  menggabungkan  teknologi  dengan  kurikulum  yang  telah  ada. Adanya  tantangan  dalam  menyelaraskan  materi  pembelajaran  dengan  penggunaan  media pembelajaran  IT  dapat  menghambat  kemajuan  dan  pemanfaatan  teknologi  ini  secara  optimal. Perubahan  dalam  kurikulum  dan  pendekatan  pengajaran  diperlukan  untuk  menciptakan  sinergi  yang seimbang antara pengajaran tradisional dan pemanfaatan media pembelajaran IT dalam pembelajaran. Dalam konteks ini, penting bagi lembaga pendidikan dan pengembang kurikulum untuk bekerja sama dalam mengidentifikasi bagaimana teknologi AI dapat diintegrasikan secara sinergis dalam kurikulum yang  ada.  Penyusunan  materi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  media  pembelajaran  IT  dan memberikan  ruang  untuk  eksplorasi  kreatif  bagi  mahasiswa  akan  menjadi  kunci  keberhasilan  dalam menggabungkan  teknologi  dalam  pembelajaran.  Sebagai  solusi,  peningkatan  pelatihan  bagi  para mahasiswa  dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran  IT  menjadi  langkah  penting  untuk  memastikan mereka memiliki pemahaman yang cukup dalam menghadapi tantangan ini. Dengan pemahaman yang baik  tentang  teknologi  dan  cara  mengintegrasikannya  dengan  kurikulum  yang  ada,  para  mahasiswa dapat  memanfaatkan  media  pembelajaran  IT  secara  optimal  dalam  proses  pembelajaran.  Sehingga, analisis  grafik  menyoroti  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran  IT  dalam  pendidikan membutuhkan  upaya  kolaboratif dan  kesadaran tentang  pentingnya  perubahan  dalam  kurikulum  dan pendekatan  pembelajaran.  Dengan  pendekatan  yang  tepat,  penerapan  media  pembelajaran  IT  dalam pendidikan  dapat  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran,  kreativitas  mahasiswa,  dan  memberikan manfaat positif bagi pengalaman belajar seni di era digitalisasi pendidikan
Implikasi  dari  temuan  ini  mencakup  perlunya  strategi  pembelajaran  yang  lebih  terintegrasi dengan  teknologi  untuk  mendukung  mahasiswa  dengan  tingkat  pengetahuan  rendah  (Rinada,  2023). Dukungan  dosen  juga  menjadi  kunci  dalam  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  kondusif. Rekomendasi  termasuk  pengembangan  program  pelatihan  keterampilan  IT  terpadu,  perbaikan infrastruktur  IT  di  kampus,  dan  pelibatan  aktif  dosen  dalam  mendampingi  mahasiswa.  Evaluasi berkala  diperlukan  untuk  memastikan  keberlanjutan  peningkatan  kemampuan  mahasiswa  dalam pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  IT.  Keseluruhan,  penelitian  ini  memberikan  pandangan holistik  terhadap  tantangan  dan  peluang  yang  dihadapi  mahasiswa  FKIP  Universitas  Asahan  dalam mengadopsi teknologi dalam proses pembelajaran.
Dalam  konteks  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  IT,  tingkat  pengetahuan  yang memadai  dan  keterampilan  yang  relatif  tinggi  di  antara  mahasiswa  menunjukkan  potensi  untuk mengoptimalkan  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran.  Sikap  positif  yang  mendominasi  juga menciptakan  landasan  yang  solid  untuk  implementasi  teknologi  pembelajaran.  Namun,  kesadaran akan ketidaknyamanan terhadap perubahan menunjukkan perlunya pendekatan yang lebih holistik dan terarah dalam merancang strategi pengenalan teknologi.
Faktor  pendukung,  seperti  fasilitas  akses  internet  yang  memadai  dan  dukungan  dosen,  dapat menjadi  modal  bagi  pengembangan  lebih  lanjut.  Peningkatan  infrastruktur  IT  dan  pelibatan  dosen dalam  memberikan  bimbingan  serta  pelatihan  dapat  menjembatani  kesenjangan  yang  masih  ada. Adanya hambatan, terutama dalam koneksi internet, memerlukan tindakan strategis untuk memastikan kelancaran penggunaan teknologi tanpa hambatan teknis.
Dengan  mengimplementasikan  rekomendasi  dan  melakukan  evaluasi  berkala,  diharapkan mahasiswa  FKIP  Universitas  Asahan  dapat  semakin  unggul  dalam  memanfaatkan  media pembelajaran  berbasis  IT.  Proses  ini  tidak  hanya  akan  menciptakan  lulusan  yang  teknologis,  tetapi juga lebih siap untuk menghadapi tantangan pendidikan di era digital. Kesimpulannya, penelitian ini memberikan  kontribusi  pada  pemahaman  mendalam  terkait  potret  pemanfaatan  teknologi  oleh
mahasiswa FKIP dan memberikan dasar strategis bagi pengembangan pendidikan berbasis IT di masa mendatang.
Dalam  menghadapi  era  digital  yang  terus  berkembang,  hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan landasan  untuk  meningkatkan  daya  saing  mahasiswa  FKIP  Universitas  Asahan  di  dunia  pendidikan yang  semakin  terkoneksi.  Dengan  memperkuat  kemampuan  mahasiswa  dalam  memanfaatkan  media pembelajaran  berbasis  IT,  universitas  dapat  memberikan  kontribusi  positif  terhadap  persiapan mahasiswa dalam menghadapi tuntutan global (Oviyanti, 2016).
Pengintegrasian  teknologi  pembelajaran  juga  berpotensi  menciptakan  atmosfer  pembelajaran yang lebih dinamis dan interaktif, memotivasi mahasiswa untuk berpartisipasi lebih aktif dalam proses pembelajaran.  Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini  bukan  hanya  mencerminkan  kondisi  eksisting, tetapi juga memberikan pandangan proaktif terhadap transformasi pembelajaran di FKIP Universitas Asahan.
Melalui  implementasi  rekomendasi  dan  upaya  berkelanjutan,  diharapkan  universitas  dapat mencapai tujuan strategisnya dalam mencetak lulusan yang tidak hanya cerdas secara akademis tetapi juga terampil dalam memanfaatkan teknologi (Badrudin, 2014). Dalam konteks ini, mahasiswa FKIP Universitas Asahan diharapkan dapat menjadi agen perubahan yang progresif dalam membentuk masa depan pendidikan yang inovatif dan terkoneksi secara teknologi.
Selain itu, kesuksesan implementasi teknologi pembelajaran juga akan menciptakan ekosistem akademis  yang  adaptif  dan  responsif  terhadap  perkembangan  terkini  (Fonna,  2019).  Dosen,  sebagai pemimpin  intelektual,  perlu  terus  mengembangkan  keterampilan  mereka  dalam  pemanfaatan teknologi  agar  dapat  memberikan  bimbingan  dan  dukungan  yang  optimal  kepada  mahasiswa. Kolaborasi  antara  dosen  dan  mahasiswa  dalam  menerapkan  inovasi  teknologi  pembelajaran  dapat menjadi langkah strategis untuk mencapai keseimbangan dinamis antara tradisi dan progresivitas.
Dengan  begitu,  FKIP  Universitas  Asahan  dapat  menjadi  pusat  keunggulan  dalam  penerapan teknologi pembelajaran di tingkat lokal dan nasional. Peningkatan kualitas pendidikan yang didukung oleh  teknologi  akan  membuka  pintu  bagi  kolaborasi  lintas  disiplin  dan  pengembangan  kurikulum yang lebih responsif terhadap kebutuhan industri dan masyarakat. Oleh karena itu, hasil penelitian ini, selain memberikan pandangan  mendalam tentang kondisi saat ini, juga memberikan arahan strategis bagi perguruan tinggi dalam menghadapi era pendidikan yang semakin terdigitalisasi.
Dalam  konteks  globalisasi,  mahasiswa  FKIP  Universitas  Asahan  yang  memiliki  kemampuan unggul dalam pemanfaatan teknologi pembelajaran berbasis IT dapat menjadi daya saing yang kuat di pasar  kerja.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  terus  mendorong  inovasi  dan  integrasi  teknologi  dalam proses pembelajaran guna melahirkan lulusan yang siap menghadapi perubahan dinamis di era digital. Langkah-langkah  strategis  dan  berkelanjutan  seperti  ini  akan  membantu  menciptakan  lingkungan akademis yang adaptif, mencerminkan semangat proaktif FKIP Universitas Asahan dalam  mencetak generasi penerus yang berdaya saing tinggi.
Dalam  hal  ini,  dukungan  penuh  dari  pimpinan  universitas,  dosen,  dan  mahasiswa  dalam menerapkan teknologi pembelajaran akan menjadi kunci sukses implementasi. Perguruan tinggi perlu memberikan  insentif  dan  pelatihan  kepada  dosen  agar  mereka  dapat  terus  mengembangkan kompetensi  digital  mereka.  Selain  itu,  inisiatif  kolaboratif  antara  mahasiswa  dan  dosen  dalam mengidentifikasi  dan  mengimplementasikan  solusi  teknologi  juga  dapat  memperkaya  pengalaman pembelajaran di FKIP Universitas Asahan.
Penting  untuk  diingat  bahwa  implementasi  teknologi  pembelajaran  bukan  hanya  tentang memanfaatkan  perangkat  keras  dan  perangkat  lunak,  tetapi  juga  tentang  menciptakan  budaya pembelajaran  yang  inklusif  dan  proaktif  (Ariani  et  al.,  2023).  Oleh  karena  itu,  langkah-langkah menuju  digitalisasi  pembelajaran  di  FKIP  Universitas  Asahan  perlu  disertai  dengan  upaya meningkatkan literasi digital dan kesadaran akan potensi serta tantangan teknologi.
Dengan  langkah-langkah  ini,  FKIP  Universitas  Asahan  akan  tidak  hanya  merespon  tuntutan zaman  tetapi  juga  menjadi  pelopor  dalam  mengarahkan  masa  depan  pendidikan  yang  berbasis teknologi.  Dengan  menciptakan  lulusan  yang  tidak  hanya  mahir  dalam  keilmuan  tetapi  juga  dalam pemanfaatan teknologi, universitas ini dapat memainkan peran sentral dalam mencetak generasi yang siap menghadapi kompleksitas dan dinamika dunia yang semakin terkoneksi dan terdigitalisasi.
Dalam  upaya  mewujudkan  visi ini,  implementasi teknologi  pembelajaran  harus diintegrasikan ke  dalam  strategi  pembangunan  kurikulum  yang  adaptif  (Maryam  et  al.,  2022).  Penyelarasan kurikulum  dengan  perkembangan  teknologi  akan  membantu  menciptakan  pengalaman  pembelajaran
yang  relevan  dan  memenuhi  kebutuhan  kontemporer.  Selain  itu,  pembentukan  komunitas  belajar daring  yang  aktif  dapat  mendukung  mahasiswa  dan  dosen  dalam  bertukar  ide,  berkolaborasi,  dan memperluas jaringan ilmiah mereka.
Tantangan  tidak  hanya  terletak  pada  pemanfaatan  teknologi  secara  teknis,  tetapi  juga  pada pengelolaan  perubahan  budaya  di  kalangan  dosen  dan  mahasiswa  (Hasanah  &  Sukri,  2023).  Oleh karena itu, langkah-langkah menuju transformasi digital harus disertai dengan program pelatihan dan advokasi  yang  dapat  meningkatkan  kesadaran  akan  manfaat  dan  peluang  yang  ditawarkan  oleh teknologi pembelajaran.
Dengan  demikian,  FKIP  Universitas  Asahan  memiliki  potensi  besar  untuk  menjadi  model perubahan  di  dunia  pendidikan  tinggi  Indonesia.  Integrasi  teknologi  pembelajaran  bukan  hanya sebagai  alat  tambahan,  tetapi  sebagai  bagian  integral  dari  strategi  pendidikan,  akan  menciptakan lingkungan  yang  dinamis,  responsif,  dan  relevan  dengan  tuntutan  masa  depan.  Dengan  semangat kolaboratif dan komitmen yang kuat, FKIP Universitas Asahan dapat mengarahkan perubahan positif dalam pemanfaatan teknologi pembelajaran dan merajut masa depan pendidikan yang inovatif.

## SIMPULAN
Secara  keseluruhan,  hasil  penelitian  ini  menggambarkan  kondisi  dan  potensi  pemanfaatan media  pembelajaran  berbasis  IT  oleh  mahasiswa  FKIP  Universitas  Asahan.  Meskipun  mayoritas mahasiswa  menunjukkan  tingkat  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  memadai,  dengan  rincian: media pembelajaran yang digunakan oleh mahasiswa dalam bentuk video pembelajaran paling tinggi dengan  jawaban  sering  memperoleh  presentase  45  %,  untuk  penggunaan  media  powerpoint    paling tinggi  dengan  jawaban  sering  memperoleh  presentase  60%,  untuk  penggunakan  media  google classroom  paling  tinggi  dengan  jawaban  sering  memperoleh  presentase  40%,  sedangkan  untuk penggunaan media sosial paling tinggi dengan jawaban sering memperoleh presentasi 85%.  Namun, berdasarkan data tersebut masih terdapat tantangan seperti ketidaknyamanan terhadap perubahan dan hambatan  teknis,  khususnya  dalam  koneksi  internet.  Faktor  pendukung  seperti  dukungan  dosen  dan pelatihan  keterampilan  IT  memiliki  dampak  positif,  tetapi  perlu  peningkatan  lebih  lanjut. Rekomendasi  untuk  meningkatkan  kemampuan  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  termasuk pengembangan  program  pelatihan  terintegrasi,  perbaikan  infrastruktur  IT,  dan  pelibatan  aktif  dosen dalam  mendukung  mahasiswa.  Implementasi  langkah-langkah  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan efektivitas  pembelajaran  berbasis  IT  di  FKIP  Universitas  Asahan  dan  mempersiapkan  mahasiswa untuk menghadapi tuntutan pendidikan di era digital.
Selain  itu,  penelitian  ini  juga  memberikan  landasan  bagi  universitas  untuk  memperkuat strategi  pembangunan  kurikulum  yang  responsif  terhadap  perkembangan  teknologi.  Peningkatan literasi digital dan pembentukan budaya pembelajaran daring dapat menjadi kunci untuk menciptakan ekosistem  akademis  yang  adaptif.  Dengan  semangat  kolaboratif  antara  mahasiswa,  dosen,  dan pimpinan universitas, FKIP Universitas Asahan memiliki potensi besar untuk menjadi pelopor dalam transformasi  pendidikan  berbasis  teknologi.  Implementasi  rekomendasi  ini  dapat  membawa  dampak positif  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  mencetak  lulusan  yang  siap  menghadapi dinamika global yang semakin terkoneksi dan terdigitalisasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah,  F.  (2018).  Problematika  tata  kelola  guru  dalam  implementasi  undang-undang  guru  dan dosen. Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial , 9 (1), 118–140.
Annissa,  N.  H.  F.,  Dewi  Kusumaningsih,  &  Titik  Sudiatmi.  (2022).  Cyberbullying  pada  Kolom Komentar Tiktok @Denise_Cariesta dan Implementasinya sebagai Media Pembelajaran. Geram , 10 (1), 49–54. https://doi.org/10.25299/geram.2022.vol10(1).8618
Ariani,  M.,  Zulhawati,  Z.,  Haryani,  H.,  Zani,  B.  N.,  Husnita,  L.,  Firmansyah,  M.  B.,  Karuru,  P.,  & Hamsiah,  A.  (2023). Penerapan  Media  Pembelajaran  Era  Digital .  PT.  Sonpedia  Publishing Indonesia.
Badrudin, B. (2014). Efektivitas Peningkatan Mutu Program Studi (Studi Kasus pada Program Studi S1  Manajemen  Pendidikan  Islam  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN  SGD  Bandung). Ilib. Uinsgd. Ac. Id , 3 , 1–303. Bestrai, N. (2022). Penggunaan Youtube Sebagai Bentuk Media Pembelajaran (Studi Kasus Program Studi  Administrasi  Pendidikan  Jurusan  Ilmu  Pendidikan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu
Pendidikan Universitas Jambi) . UNIVERSITAS JAMBI.
Charlina,  &  Septyanti,  E.  (2019).  Pemanfaatan  Media  Kahoots  Sebagai  Motivasi  Belajar  Mengikuti Kuis Wacana Bahasa Indonesia. Geram , 7 (2), 78–82. Fonna, N. (2019). Pengembangan revolusi industri 4.0 dalam berbagai bidang . Guepedia. Handayani,  F.,  Hasyim,  D.  M.,  Suryono,  W.,  Sutrisno,  S.,  &  Novita,  R.  (2023).  Peran  Teknologi Pendidikan  Dalam  Mendukung  Efektivitas  Pelaksanaan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Di Perguruan Tinggi. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP) , 6 (4), 1265–1271.
Hasanah, U., & Sukri, M. (2023). Implementasi Literasi Digital Dalam Pendidikan Islam: Tantangan dan Solusi. Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 11 (2), 177–188.
Ibrahim, I. (2023). Pengaruh Penerapan Metode Studi Kasus Dalam Efektifitas Pembelajaran. Social: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS , 3 (1), 1–10.
Karim,  B.  A.,  &  Ansar,  A.  (2022).  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Interaktif  Mahasiswa  Di Perguruan Tinggi. Education and Learning Journal , 3 (1), 19–27. Kusmarni, Y. (2012). Studi kasus. UGM Jurnal Edu UGM Press , 2 .
Maryam, S., Ningsih, D. N., Sanusi, D., Wibawa, D. C., Ningsih, D. S. N., Fauzi, H. F., & Ramdan, M.  N.  (2022).  Pelatihan  Penyusunan  Modul  Ajar  Yang  Inovatif,  Adaptif,  Dan  Kolaboratif. JE (Journal of Empowerment) , 3 (1), 82–92.
Nasution,  S.  L.,  Windari,  F.,  Harahap,  S.  Z.,  &  Elvina,  E.  (2021).  Pengaruh  Media  Pembelajaran Online Dalam Pemahaman Dan Minat Belajar Mahasiswa Pada Bidang Studi Akutansi Di Feb Universitas Labuhanbatu. Ecobisma (Jurnal Ekonomi, Bisnis Dan Manajemen) , 8 (1), 67–75. Oviyanti,  F.  (2016).  Tantangan  pengembangan  pendidikan  keguruan  di  era  global. Nadwa:  Jurnal Pendidikan Islam , 7 (2), 267–282.
Priyanto,  D.  (2009).  Pengembangan  multimedia  pembelajaran  berbasis  komputer. INSANIA:  Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan , 14 (1), 92–110.
Rahayu, K. N. S. (2021). Sinergi pendidikan menyongsong masa depan indonesia di era society 5.0.
Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1), 87–100.
Ratna,  R.  A. K.,  Abidin, Y.,  &  Kurniawan,  D. T. (2023).  The  UTAgraModel Keberterimaan  Media Multimodalitas  Berbasis  Website  Dalam  Perspektif  Guru:  Tinjauan  The  Utaut  Model. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian , 9 (2), 104–116. Rinada,  V.  (2023). Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  penggunaan  Teknologi  Program  Studi  PTIK setelah pandemi .
Sagala,  M.  D.,  Ghozali,  I.,  Putra,  Z.  A.  W.,  Satrianingsih,  A.  R.  O.,  &  Aditya,  M.  C.  P.  (2023). Pelatihan Evaluasi Pembelajaran Seni Berbasis Website bagi Mahasiswa Prodi Pendidikan Seni Pertunjukan FKIP Universitas Tanjungpura. Jurnal Peduli Masyarakat , 5 (3), 945–958.
Siahaan,  Y.  A.,  &  Gunawan,  F.  E.  (2021).  Mengukur  tingkat  literasi  teknologi  informasi  dan komunikasi mahasiswa di Indonesia. JTIM: Jurnal Teknologi Informasi Dan Multimedia , 3 (2), 63–69.
Verawati,  N.  N.  S.  P.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  E-Learning  dalam  Pengajaran  di  Kelas  untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Ilmiah IKIP Mataram , 7 (2), 168– 175.
Zazin,  N.,  &  Zaim,  M.  (2020).  Media  Pembelajaran  Agama  Islam  Berbasis  Media  Sosial  Pada Generasi-Z. Proceeding  Antasari  International  Conference , 1 (1),  534–563.  http://jurnal.uin- antasari.ac.id/index.php/proceeding/article/view/3744/2216