UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 7 Nomor 1, Desember 2021 (26-31)

## MATEMATIKA DALAM AKSIOLOGI

## Mathematics In Axiology

## Marliani
Pascasarjana IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima November 2021 Dipublikasi Desember 2021
*e-mail : marliani197@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  adanya  beberapa  orang  yang  kurang mengabdi pada matematika, hal ini dapat diamati oleh setiap guru matematika bahwa dalam  suatu  kelas siswa  yang  diperkirakan berjumlah  sekitar  tiga puluh  orang,  yang paling  dominan  dan  yang  paling  dominan  adalah  siswanya.  siswa  yang  serius  seperti matematika berkisar dari sekitar tujuh siswa. Selanjutnya jika matematika dikaitkan dengan kajian aksiologi (implementasi) dalam filsafat ilmu, maka manfaat mempelajari matematika  dalam  kehidupan  sehari-hari  sangat  bermanfaat  bagi  siswa,  terutama dalam  praktik  jual  beli  di  warung,  di  pasar  dan  berbagai  kegiatan  ekonomi  lainnya. kegiatan  di  masyarakat.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  konsep aksiologi  dalam  filsafat  ilmu  dan  konteksnya  dalam  mempelajari  matematika  serta untuk  mengetahui  titik  keterkaitan  manfaat  matematika  dengan  kehidupan  sehari- hari  di  masyarakat.  Penelitian  ini menggunakan metode  penelitian  kepustakaan  dan juga  eksperimen.  Yaitu  metode  kepustakaan  yang  dilakukan  untuk  mengumpulkan data-data yang berkaitan dengan penelitian sebelumnya, sedangkan dilakukan dengan mengambil  sampel  praktik  pembelajaran  di  sekolah  dimana  peneliti  menjadi  guru matematika di MTSN 2 Palangka Raya.
Hasil  penelitian  ini  adalah  konsep  aksiologi  dalam  filsafat  ilmu  yaitu implementasi  dari  ilmu  yang  telah  dipelajari  dari  pelajaran  matematika  ternyata memiliki  nilai  manfaat  yang  sangat  besar  bagi  setiap  orang,  adapun  kegunaan matematika  bagi  kehidupan  sehari-hari,  ternyata  matematika  memiliki  banyak manfaat. dan nilai positif dalam menunjang kehidupan manusia di bidang ekonomi.

## Kata Kunci : Aksiologi, Pelajaran, Matematika ABSTRACT
The  background  of  this  research  in  mathematics  in  axiology  is  considering  that there are some people who are less devoted to mathematics, it can be observed by every mathematics  teacher  that  in  a  class  of  students  who  are  estimated  to  number  around thirty people, the most dominant and serious students like mathematics range from about seven  students.  Furthermore,  if  mathematics  is  associated  with  axiological  studies (implementation) in the philosophy of science, then the benefits of studying mathematics in everyday life are very useful for students, especially in the practice of buying and selling in stalls, in markets and various other economic activities in the community. The purpose of this  study  is  to  determine  the  concept  of  axiology  in  the  philosophy  of  science  and  its context  in  studying  mathematics  and  to  find  out  the  linking  points  of  the  benefits  of mathematics with everyday life in society. This study uses library research methods and also experiments. Namely, the library method was carried out to collect data related to previous research,  while  the  was  carried  out  by  taking  samples  of  learning  practices  in  schools where the researcher was a mathematics teacher at MTSN 2 Palangka Raya.
The results of this study are the concept of axiology in the philosophy of science,
namely  the  implementation  of  the  knowledge  that  has  been  learned  from  mathematics lessons, it turns out to have a very large benefit value to everyone, as for the usefulness of mathematics  for  everyday  life,  it  turns  out  that  mathematics  has  many  benefits.  and positive value in supporting human life in the economic field.
Keywords : Axiology, Lesson, Mathematics

## PENDAHULUAN
Aksiologi  merupakan  bagian  ketiga dalam kajian lingkup filsafat ilmu. Penelitian ini memuat  ilmu  matematika  dalam  penerapan sehari-hari  pada  kehidupan  masyarakat. Terkait dengan tema di atas maka makna  dari aksiologi  ini  erat  kaitannya  dengan  ilmu pengetahuan  yang  telah  dipelajari  kemudian bagaimana  penerapannya  sehingga  memberi nilai manfaat dan berhasil guna baik bagi orang yang  mempejari  ilmu  itu  sendiri  dan  juga orang lain.
Dalam  pepatah  Arab  yang  sangat populer  disebutkan  “ilmu  yang  tidak diamalkan laksana pohon yang tidak berbuah”. pemahaman  yang  diambil  dari  pepatah tersebut  bahwa  mudah-mudahan  Allah memberikan kita ilmu yang banyak berkah dan manfaat  dunia  akhirat.  Aksiologi  Ilmu, merupakan  pelaksanaan  atau  implementasi dari  ilmu  yang  telah  dipelajarai.  Untuk memahami  apa  yang  dimaksud  dengan aksiologi,  maka  diuraikan  beberapa  definisi atau  pengertian    tentang  aksiologi.    Kata aksiologi berasal dari kata Yunani: axion (nilai) dan  logos  (teori),  yang  berarti  teori  ini membahas  tentang  nilai.  Aksiologi  dapat diartikan pula sebagai teori mengenai sesuatu yang bernilai  (Ahmad Tafsir; 37-41).
Salah  satu  yang  menjadi  perhatian adalah  masalah  etika  atau  kesusilaan  yang obyek  materialnya  adalah  perilaku  manusia yang dilakukan secara sadar. Sedangkan obyek formalnya  adalah  mengenai  baik  atau  buruk, bermoral  atau  tidak  bermoral  dari  suatu perbuatan  atau  perilaku  yang  dilakukan manusia  (Ahmad  Tafsir;  46)  Sedangkan aksiologi  dalam  buku  yang  berjudul  Filsafat Ilmu  Sebuah  Pengantar  Populer  mengatakan bahwa aksiologi diartikan bahwa sebagai teori nilai  yang  berkaitan  dengan  kegunaan  dari berbagai  pengetahuan-pengetahuan    yang diperoleh  atau  didapat  oleh  manusia  (Jujun S;233).
Kata  “nilai”  semakna  dengan  kata “axios”  dalam  bahasa  Yunani,  dan  “ value” dalam bahasa Inggris. Dalam buku Enciclopedy
of  Philosophy ,  istilah  “nilai”  atau  value  dibagi menjadi  tiga  bentuk,  yaitu:    Kata  “nilai” digunakan sebagai kata benda abstrak. Seperti: baik, menarik, dan bagus (Rahmat
Mulyana;30). Dalam pengertian yang lebih luas yang  mencakup  segala  bentuk  kewajiban, kebenaran  dan  kesucian.  Sebagai  kata  benda asli  yang  berbeda  dengan  fakta  (Riseiri Frondiz; 60).
Mengacu  pada  keterangan  di  atas, memberikan  pada  sebuah  pemahaman  bahwa yang dimaksud dengan “nilai” pada hakikatnya adalah  aksiologi  ilmu  pengetahuan  sesuatu yang  dimiliki  manusia  untuk  melakukan berbagai  pertimbangan  tentang  apa  yang dinilai.  Selanjutnya  makna  dari  aksiologi  ilmu konteksnya dengan matematika ini memberikan  pemahaman  bahasan  “aksiologi ilmu”  ini,    dikaji  secara  khusus  dari  sisi “manfaat  aplikasi    ilmu  matematika”  dalam pemikiran akademik.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode kajian  pustaka.  Adapun  metode  penelitian kajian  pustaka  atau  studi  kepustakaan  yaitu berisi  teori  teori  yang  relevan  dengan masalah–masalah  penelitian.  Metode  kajian pustaka digunakan untuk mengumpulkan data terkait penelitian sebelumnya dengan menggunakan sumber data dari paper, jurnal, buku,  dan  penelitian  lainnya.  Studi  Pustaka juga kegiatan yang diwajibkan dalam penelitian khususnya  penelitian  akademik  yang  tujuan utamanya  adalah  mengembangkan  aspek teoritis  maupun  aspek  manfaat  praktis. Sehingga  dengan  menggunakan  metode penelitian  ini  penulis  dapat  dengan  mudah menyelesaikan masalah yang ingin diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Konsep Aksiologi dalam filsafat ilmu
Praksis  falsafah  pada  konsep  aksiologi pada  hakikatnya  terdapat  sebuah  nilai.  Nilai yang  dimaksud  adalah  ilmu  pengetahuan sesuatu  yang  dimiliki  manusia  untuk
melakukan berbagai pertimbangan tentang apa yang  dinilai.  Kattsoff      (2016  :  27) mengemukakan tiga cara pendekatan terhadap nilai:
a. Pendekatan  subyektivisme,  yakni  dimana nilai  merupakan  reaksi  yang  diberikan manusia  sebagai  pelaku  berdasarkan pengalamannya.
b. Pendekatan  obyektivisme  logis,  yakni dimana  nilai  merupakan  esensi  logis  yang dapat diketahui melalui akal.
c. Pendekatan  obyektivisme-metafisik,  yakni dimana  nilai  merupakan  unsur  obyektif yang  menyusun  kenyataan  (Irmayanti  M. Budianto; 106).
Aksiologi  Ilmu,  yakni  setiap  ilmu  akan menghasilkan  manfaat  yang  kemudian  akan diterapkan pada masyarakat. dengan demikian proses  ilmu  yang  benar-benar  dapat dimanfaatkan  oleh  masyarakat  tentu  tidak terlepas  dari  si  ilmuwannya,  seseorang ilmuwan  akan  dihadapkan  pada  kepentingan pribadi  ataukah  kepentingan  masyarakat  akan membawa  pada  persoalan  etika  keilmuan serta  masalah  bebas  nilai.  Untuk  itulah tanggung  jawab  seorang  ilmuwan  haruslah “dipupuk”  dan  berada  pada  tempat  yang tepat, tanggung jawab akademis dan tanggung jawab moral (Soetriono & Rita Hanafie; 25).
Menurut  Jujun  S.  Suriasumantri,  istilah aksiologi  diartikan  sebagai  teori  nilai  yang berkaitan dengan kegunaan pengetahuan yang diperoleh.  adapun  secara  teori,  aksiologi dibagi  kepada  tiga  bagian,  yaitu:  (1)  Moral Conduct  (tindakan  moral),  bidang  ini melahirkan  disiplin    ilmu  khusus  yaitu  “ilmu etika” atau nilai etika. (2) Esthetic Expression (Ekspresi  Keindahan),  bidang  ini  melahirkan konsep teori keindahan atau nilai estetika. (3) Sosio  Political  Live  (kehidupan  sosial  politik), bidang  ini    melahirkan  konsep  sosio  politik atau nilai-nilai sosial dan politik (Jujun S; 340).
Hubungannya  dengan  nilai  etika  atau moral,  sebenarnya  ilmu  sudah  terkait  dengan masalah-masalah moral, namun dalam perspektif  yang  berbeda.  Nilai  menyangkut
sikap  manusia  untuk  menyatakan  baik  atau jelek,  benar  atau  salah,  diterima atau  ditolak. Dengan  demikian  manusia  memberikan konfirmasi  mengenai  sejauh  mana  manfaat dari  obyek  yang  dinilainya,  demikian  juga terhadap ilmu (Jujun S; 342).
Ilmu  dan  moral  memiliki  keterkaitan yang  kuat  dimana  ilmu  bisa  jadi  malapetaka kemanusiaan jika seseorang yang memanfaatkannya  “tidak  bermoral”  atau paling  tidak  mengindahkan  nilai-nilai  moral yang  ada.  Namun  sebaliknya,  ilmu  akan menjadi  rahmat  bagi  kehidupan  manusia  jika dimanfaatkan  secara  benar  dan  tepat, tentunya  tetap  mengindahkan  aspek  moral. Berbicara  moral  sama  artinya  berbicara masalah etika atau susila, mempelajari kaidah- kaidah  yang  membimbing  kelakuan  manusia sehingga baik dan lurus. Karena moral umum diukur  dari  sikap  manusia  pelakunya,timbul pula perbedaan penafsiran (Jujun S; 341).
Adapun  masalah  etika  atau  susila  ini bisa mengakibatkan berbagai pendapat tentang etika  tergantung  pada  citra  dan  tujuannya. Ada  etika  individual  dan  sosial,  ada  etika situasi  dan  esensial.  Ada  dua  pertentangan dalam  etika  modern,  yaitu  etika  yang memperhatikan  faktor  psikologi  secara  nilai kebahagiaan, dan etika situasi atau historisme yang  berpendapat  bahwa  ukuran  baik  dan jahat  ditentukan  oleh  situasi  atau  keadaan zaman (Jalaluddin dan Abdullah Idi; 80).
Dengan  demikian  maka  makna  dan validitasnya bisa tergantung pada reaksi subjek pada objek yang dinilai tanpa mempertimbangkan  apakah  ini  bersifat  psikis atau  fisik.  Artinya  bahwa  penilaian  subjektif akan  selalu  memperhatikan  logika  dan  akal budi  manusia,  seperti  perasaan  dan intelektualitas. Makanya, hasil dari penilaian ini selalu mengarah pada suka atau tidak sukanya subjek, atau senang dan tidak senang. Seperti keindahan  sebuah  karya  seni  tidak  dikurangi dengan  selera  (perasaan)  rendah  orang  yang menilai (Ahmad Tafsir; 46).
Hubungan  manfaat  ilmu  matematika dengan kehidupan sehari-hari Implementasi (aksiologi) pelajaran matematika  dalam  aktivitas  manusia,  manfaat pelajaran  matematika  dalam  kajian  aksiologi ilmu, pada umumnya sebagian besar murid di sekolah tersugesti oleh rasa takut mempelajari  pelajaran  matematika,  jika  hal tersebut  dibiarkan  maka  rasa  takut  tersebut dapat  membuat  saraf-saraf  tegang  terutama pada otak.
Selanjutnya  apapun  yang  dipelajari orang,  tentunya  semua  memiliki   manfaatnya, sekecil  apapun  pengetahuan  yang  dipelajari, suatu saat  akan  bernilai  manfaat  dalam  kajian aksiologi  ilmu.  Demikian  pula  dengan mempelajari ilmu matematika.
Menurut  Haris  Kurniawan  (2018:  56), ada 8 manfaat belajar ilmu matematika jika di aplikasikan atau diterapkan, yaitu:
Pertama , mempelajari matematika dapat memecahkan  suatu  permasalahan,  sebab  jika tidak  memahami  maka  akan  merugikan  diri sendiri.  Kita  tidak  dapat  memecahkan  suatu permasalahan,  oleh  karena  itu,  belajarlah matematika dengan sungguh-sungguh. Dengan demikian,  maka  belajar  matematika  dapat berguna untuk memecahkan suatu permasalahan. Baik pemecahan dalam
pengerjaan  soal-soal  maupun  pemecahan permasalahan  lainnya.  Seperti,  mengukur jauhnya jarak jalan, pemecahan masalah dalam membangun rumah dan lainnya.
Kedua ,  mempelajari  matematika  dapat membantu untuk berdagang, hal ini mengingat dasar  belajar  matematika  adalah  berhitung. Jika  seseorang  berprofesi  sebagai  berdagang, maka harus pintar berhitung. Jika tidak pintar dalam  berhitung  maka  akan  kesulitan  dalam berdagang.  Pedagang  juga  tidak  akan  keliru ketika  menerima  dan  membayar  kembalian dari  pembeli  sehingga  tidak  rugi  dalam berdagang.  Oleh  karena  itu  lakukan  dengan cermat  jangan  putus  asa  dalam  belajar matematika  agar  jawaban  dalam  penyelesaian dan  mengerjakan  soal  menjadi  benar  dan
kelak dapat melatih orang menjadi orang yang teliti, cermat dan tidak ceroboh.
Ketiga ,    mempelajari  matematika  dapat melatih  cara  berpikir  yang  akurat,  sehingga mempelajari  matematika  sangatlah  menuntut orang untuk berpikir cerdas. meskipun setiap orang  memiliki  kemampuan  yang  berbeda- beda  dalam  berpikir.  Ada  kemampuan berpikirnya cepat ada juga yang lambat. Oleh karena  itu  dengan  mengerjakan  penyelesaian soal  dapat  melatih  cara  berpikir  orang  untuk lebih  keras  lagi.  Ketika  jawaban  orang  salah, harus  diperbaiki  sampai  jawabannya  benar, dengan  semikian  maka  tujuan  orang  untuk menyelesaikan  soal  tersebut  mendapat  hasil yang memuaskan.
Keempat , mempelajari matematika membuat  pola  pikir  sistematis,  hal  ini mengingat  pelajaran  matematika  merupakan salah  satu  pelajaran  yang  membantu  orang berpikir  secara  cermat  dan  sistematis.  Hal yang  sangat  penting  dalam  menjalani kehidupan,  baik  dalam  pekerjaan  maupun keseharian adalah melalui kebiasaan berhitung, berlatih  bepikir  runut,  dan  sejenisnya,  secara tidak  sadar  orang  telah  memaksa  otak  untuk terbiasa  berpikir  secara  runut.  kondisi demikian  akan  membuat  orang  menjadi mudah  dalam  mengorganisasi  segala  sesuatu. Kemampuan  ini  yang  juga  sangat  mendukung untuk  menjadi  seorang  pemimpin  dimasa depan ketika dia mejadi orang yang dewasa.
Kelima , mempelajari matematika menjadikan  seseorang  cara  berpikir  lebih berkembang,  hal  ini  mengingat  seluruh  aspek dalam  pelajaran  matematika  berbicara mengenai kemampuan berpikir  logis tidak ada asumsi,  praduga,  atau  tebak-tebakan.  Semua hasil  harus  melalui  hasil  penghitungan  yang tepat, bahkan berdasarkan literasi yang ditulis oleh  Johnson  dan  Rising  (1972),  matematika dibentuk  atas  dasar  kebutuhan  pembuktian yang  logis.  Pernyataan  ini  tentu  semakin menguatkan  posisi  matematika sebagai  media pembelajaran  efektif  agar  seseorang  tumbuh menjadi  orang  yang  tidak  galau.  hal  ini
dikarenakan logika dapat membantu menajamkan  pola  pikir,  yang  tentunya membuat orang mampu mengambil keputusan secara matang.
Keenam ,  belajar  matematika  membuat orang terlatih berhitung, hal ini karena semua orang  butuh  keterampilan  berhitung.  Bahkan dalam  skala  yang  sangat  sederhana  seperti menghitung uang kembalian. Namun
sayangnya  hal  tersebut  kurang  disadari  oleh sebagian  siswa.  Penggunaan  angka  yang sejatinya  merupakan  simbol  untuk  mengukur hasil,  malah  menjadi  hal  yang  dihindari.  Perlu dicermati  bahwa    kebutuhan  berhitung memang  tidak  perlu  ahli,  namun  setidaknya seseorang mampu melakukannya dengan tepat dan  cepat.  Apalagi,  jika  kelak  orang  tersebut merupakan  seorang  pebisnis.  Tentu  orang  ia tidak ingin salah menghitung keuntungannya.
Ketujuh , mempelajari
matematika mampu  menarik  kesimpulan  secara  deduktif. dengan  demikian  matematika  sering  disebut juga  sebagai  ilmu  yang  bersifat  deduktif. Maksudnya  matematika  dapat  membantu seseorang dalam menarik kesimpulan berdasarkan  pola  yang  umum.  Hal  ini  akan membiasakan  otak  kita untuk  berpikir  secara objektif,  sebab  kemampuan  berpikir  objektif adalah  satu  dari  sekian  banyak  soft  skill  yang dicari oleh seluruh bidang kerja,  bukan hanya itu,  dengan  sering  menyelesaikan  latihan matematika  berupa  kasus  logika,  maka seseorang  akan  terbiasa  berpikir  secara rasional.
Kedelapan ,  mempelajari  matematika menjadikan  seseorang  menjadi  teliti,  cermat, dan  sabar.  Pelajaran  matematika  sarat  akan soal-soal  yang  rumit  dan  panjang.  Hal    ini tentu membutuhkan kesabaran dalam
menyelesaikannya.  Terlebih  jika  salah  sedikit saja  dalam  menghitung,  maka  bisa  jadi seseorang  harus  mengulang  kembali  proses penghitungan  dari  awal.  Sebagian  orang  tidak mengetahui,  bahwa  seorang  yang  terbiasa menyelesaikan  persoalan  matematika  yang rumit  dapat  berkembang  menjadi  seorang
yang lebih teliti, cermat, serta sabar. Buktinya, profesi  semacam  analis,  ilmuwan,  atau akuntan,  biasa  dijalani  oleh  orang-orang  yang teliti  dalam  menelaah  data.  Berdasarkan delapan hasil mempelajari matematika di atas, untuk  memudahkan  pemahaman  manfaatnya digambarkan  dalam  bagan  sebagai  berikut berikut :
Terlepas  dari  apapun  cita-cita  orang, pelajaran  matematika  dapat  membantu seseorang  untuk  mencapainya.  inilah  manfaat pelajaran  matematika  yang  pada  hakikatnya berurusan dengan beragam bidang kerja. oleh karena  itu  mulailah  mencintai  pelajaran matematika,  niscaya  orang  akan  menikmati saat mempelajarinya dan juga akan bermanfaat dalam  kehidupanmu.
Berdasarkan  8  manfaat  mempelajari ilmu  matematika  atau  ilmu  hitung  tersebut, jika di hubungkan dengan kajian aksiologi ilmu, maka  ilmu  matematika  tersebut  memberi manfaat  kepada  pemilik  ilmu  matematika tersebut  dan  juga  kepada  orang  lain  apabila diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari, sebaliknya  jika  tidak  diterapkan  maka  ilmu matematika  tersebut  tidak  bermanfaat  sama sekali.  Hal  tersebut  sebagai  mana  pepatah arab  “al  ilmu  bilaa’amalin  kasyajari  bila tsamarin”,  artinya  ilmu  itu  jika  tidak diterapkan  atau  dipratekan,  bagaikan  pohon yang tidak berbuah, sehingga tidak bermanfaat kepada masyarakat.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  tersebut ialah  Konsep  Aksiologi  dalam  filsafat  ilmu yaitu  pelaksanaan  dari  ilmu  yang  telah dipelajari  dari  pelajaran  matematika  ternyata
Bagan Delapan Manfaat Pelajaran Matematika. 8 Manfaat Matematika, Yaitu Mampu 1. Mengukur Jarak 2. Hitungan/Dagang 3. Berfikir Cerdas 4.Berfikir Cermat 8. Teliti Dan Sabar 7 . Mampu Nyimpulkan Secara Deduktif 6.  Terlatih Berhitung 5. Berfikir Logis
memiliki  nilai  manfaat  yang  sangat  besar kepada semua orang.
Hubungan  manfaat  ilmu  matematika untuk  kehidupan  sehari-hari  memiliki  nilai manfaat dalam menunjang kehidupan manusia; pertama,  mempelajari  matematika  dapat memecahkan permasalahan seperti, mengukur jauhnya  jarak  jalan  dan  lainnya,  kedua, membantu  hitung  dagang  ketika  menerima dan  membayar  kembalian  uang  pembeli  agar tidak  rugi,  ketiga,dapat  melatih  cara  berpikir yang  akurat    dan  berpikir  cerdas,  keempat, membuat  orang  berpikir  sistematis  dan cermat,  kelima,  menjadikan  seseorang  cara berpikir luas, logis dan bukan asumsi, praduga, atau  tebak-tebakan,  keenam,  membuat  orang terlatih  berhitung  dengan  tepat  dan  cepat terutama  bagi  yang  hobi  sebagai  pembisnis, ketujuh,  mampu  menarik  kesimpulan  secara deduktif dan kedelapan, menjadikan seseorang teliti, cermat, dan sabar dalam menelaah data.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Tafsir, filsafat ilmu, Bandung:Rosdakarya, 2017. Amsal  Baktiar,    Filsafat  Ilmu,  Jakarta:  Raja Grafindo Persada, 2004
Burhanudin Salam, Logika Materiil Filsafat Ilmu
Pengetahuan,  Jakarta:  Rineka  Cipta, 2005 Drijakarta  SJ,  Percikan  Filsafat,  Jakarta:  PT. Pembangunan, 2009 Haris Kurniawan dan Eva Susanti, Pembelajaran Matematika dengan STEM, (science, Technology, Engineering,  Mhathematic),  Jakarta: Deepublish, 2021 Irmayanti M. Budianto, Filsafat dan
Metodologi  Ilmu  Pengetahuan;  Refleksi
Kritis  Atas  Kerja  Ilmiah,  Depok:
Fakultas Sastra UI, 2016. Jalaluddin dan Abdullah Idi, Filsafat Pendidikan, Jakarta: Gaya Media Pratama, 2016 Jujun  S  Suriasumantri,  filsafat  ilmu,  Jakarta  : Pustaka Sinar Harapan, 2016. Jujun S. Sumatriasumatri , Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar  Populer,  Jakarta:  Sinar
Harapan, 2016.
Louis  O.  Kattsoff,  Element  of  Philosophy diterjemahkan oleh Soejono Soemargono  dengan  judul  Pengantar Filsafat,  Yogyakarta:  Tiara  Wacana, 2008. Muslimah, Nilai Religious Culture di Lembaga Pendidikan, Pen. Aswaja Press. Sleman : Yogyakarta, Cetakan I: Januari 2016. Rahmat Mulyana, Mengartikulasikan Pendidikan  Nilai,  Bandung:  Alfabeta, 2004. Riseiri  Frondiz,  What  Is  Value?,  Yogyakarta:
Pustaka Pelajaran, 2019. Salam  Burhanuddin,  Logika  Materil,  Filsapat Ilmu  Pengetahuan,  Jakarta:  Reneka Cipta, 2017 , cet. Ke-9 Setiawan  M  Andi  dan  Izha  Suci  Maghfirah. 2021.  Efektivitas  Aplikasi  Zoom  Dalam Proses Pembelajaran Matematika. Bitnet:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi Informasi. 6:1(33-37). Setyawan Dedy  dan  Chandra Anugrah  Putra. 2020. PENGARUH LOGIC- MATHEMATIC  INTELLIGENCE  DAN COGNITIVE LOAD THEORY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA. Jurnal  Holistika. 4:2(96-
100).
Soetriono  &  Rita  Hanafie,    Filsafat   Ilmu  dan Metodologi  Penelitian,  Yogyakarta: Andi, 2016.
Surajiyo,  Filsafat  Ilmu  dan  Perkembangannya di  Indonesaia,  Jakarta  :  Bumi  Aksara, 2019,Cet. 20.