Efforts  To  Improve  Learning  Outcomes  In  Fifth  Grade  Students  Of  SD  Negeri Kudu 02 Through Audiovisual Media On Animal And Human Movement Organs Theme
Yohanes Adi Saputro
SD Negeri Kudu 02 rocknlove1987@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved  17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The problem in this research is the low learning outcomes of fifth grade students at SD Negeri Kudu  02.  The  purpose  of  this  research  is to improve student learning outcomes in thematic learning through bold use of audiovisual media. This study consisted of 2 cycles with 4 stages, namely  planning,  action,  observation,  and  reflection.  The  subjects  of  this  study  were  26 students. How to collect data through tests. The indicator of completeness is if students get a score of ≥/= 75. The results of the pre-test mastery research obtained by students are only 46.15% or 12 children. The research results of the first cycle of student learning completeness increased by 69.23% or 18 children. And in cycle II the results  increased with 88.46% student learning  completeness.  It  can  be  interpreted  that  learning  by  using  audiovisual  media  can improve the learning outcomes of fifth grade students at SD Negeri Kudu 02.
Keywords: audiovisual media, video conference, SD Negeri Kudu 02

## Abstrak
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar  siswa kelas V di SD Negeri Kudu 02.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik melalui penggunaan media audiovisual secara daring. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus dengan 4 tahapan, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 26  siswa.  Cara  pengumpulan  data  melalui  tes.  Indikator  ketuntasan  adalah  jika  siswa memperoleh  nilai  ≥/=  75.  Hasil  penelitian  ketuntasan  pre  tes  yang diperoleh siswa hanya 46,15% atau 12 anak. Hasil penelitian siklus I ketuntasan belajar siswa  naik 69,23% atau 18 anak.  Dan  pada  siklus  II  hasil  meningkat  dengan  ketuntasan  belajar  siswa  88,46%.  Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan media audiovisual dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V di SD Negeri Kudu 02.
Kata kunci: media audiovisual, konferensi video, SD Negeri Kudu 02
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  era  globalisasi  sekarang  ini  menuntut  adanya  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  tinggi  serta  berpikir  secara  logis.  Peningkatan  kua litas sumber  daya  manusia  merupakan  prasyarat  mutlak  untuk  mencapai  tujuan pembangunan. Salah satu wahana untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut  adalah  pendidikan. Kegiatan yang paling menentukan dalam keberhasilan penerapan kurikulum adalah proses pembelajaran.
Pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi yang bersifat timbal balik, baik antara guru dan siswa. Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang  menekankan  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran.  Sebab,  dalam pembelajaran tematik, belajar tidak semata-mata mendorong siswa untuk mengetahui (learning to know), tetapi belajar juga untuk melakukan (learning to do), untuk menjadi (learning to be), dan untuk hidup bersama (learning to live together).
Ratusan  negara  didunia  saat  ini  sedang dilanda pandemi Covid-19 termasuk Indonesia.  Pandemi  Covid-19  mempengaruhi  semua  aktivitas  kehidupan  pada manusia. Aktivitas pendidikan yang biasanya dilakukan dengan tatap muka di  kelas kini  dihentikan  untuk  menghindari  perluasan  penyeba ran  pandemi  Covid-19  ini. Penghentian  ini  dialihkan  dengan  pembelajaran  daring  dengan  memanfaatkan teknologi  yang  terhubung  dengan  internet.  Sistem pembelajaran  daring ini berlaku pada  semua  jenjang  pendidikan  termasuk  pada  siswa  Sekolah  Dasar.  Salah  satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan saat ini adalah pelaksanaan pembelajaran daring.
Kondisi  ini  juga  dialami  dalam  pembelajaran  tematik  di  SD  Negeri  Kudu  02 Kecamatan  Baki  Kabupaten  Sukoharjo.  Dalam  pembelajaran  daring  media penyampaian  pembelajaran  hanya  sebatas  memanfaatkan  WhatsApp  Grup. Penyampaian pembelajaran dengan menggunakan WhatsApp Grup lebih didominasi dengan pemberian tugas-tugas, sehingga interaksi antara guru dengan siswa masih sangat  terbatas.  Hal  ini  mengakibatkan  hasil  belajar  siswa  ma sih  sangat  rendah. Kondisi rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran tematik kelas V SD Negeri Kudu 02 Kecamatan Baki Kabupaten Sukoharjo dapat diketahui dari  ketuntasan nilai ulangan harian siswa.
Pada  kegiatan  ulangan  harian  yang  diadakan  guru  men unjukkan ketuntasan siswa hanya 46,15 %. Dengan mengacu pada data  ketuntasan pembelajaran tersebut perlu  memilih  metode  yang  membuat  siswa  aktif  dan  terampil  dalam pembelajaran tematik.  Salah  satu  alternatif  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  menggunakan media  pembelajaran  interaktif.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat dimanfaatkan  adalah  penggunaan  media  pembelajaran  audiovisual  secara  daring melalui video conference.
Media  audiovisual  merupakan  salah  satu  sarana  alternatif  dalam  melakukan proses pembelajaran berbasis teknologi. Media audiovisual dapat digunakan sebagai sarana alternatif dalam mengoptimalkan proses pembelajaran. Dikarenakan beberapa aspek, antara lain: mudah dikemas dalam proses pembelajaran, lebih menarik untuk pembelajaran, dapat diedit (diperbaiki) setiap saat. Melalui penggunaan fasilitas video Conference diharapkan bahwa media pembelajaran audiovisual dapat digunakan untuk menyampaikan  materi  pembelajaran  yang  lebih  menarik  dikalangan  siswa  sekolah dasar.  Melalui  media  audiovisual  pembelajaran  dapat  lebih  interaktif  dan  lebih memungkinkan terjadinya two way traffic dalam proses pembelajaran.
Pembelajaran merupakan suatu sistem yang terdiri atas komponen -komponen yang  berpengaruh  terhadap  kualitas  pembelajaran.  (Djamarah  dan  Zain,  2010) komponen-komponen  pembelajaran  tersebut  meliputi:  tujuan,  bahan  pelajaran, kegiatan belajar mengajar,  metode, alat, sumber belajar, evaluasi.
Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku yang diperoleh peserta didik setelah mengalami kegiatan belajar. ( Rifa’I, 2011), Perubahan tingkah laku berbentuk
keterampilan  intelektuan,  sikap,  strategi  kognitif,  keterampilan,  motorik,  informasi verbal. (Gagne dalam Hosnan, 2014)
Media Audio Visual berasal dari kata media yang berarti bentuk perantara yang digunakan  oleh  manusia  untuk  menyampaikan  atau  menyebar  ide,  gagasan,  atau pendapat sehingga ide, pendapat atau gagasan yang dikemukakan itu sampai kepada penerima yang dituju. (Harjanto)
Media  Audio  Visual  adalah  media  pengajaran  dan  media  pendidikan  yang mengaktifkan  mata  dan  telinga  peserta  didik dalam waktu proses belajar mengajar berlangsung.  Media  Audio  Visual yaitu jenis media yang selain mengandung unsur suara  juga  mengandung  unsur  gambar  yang  dapat  dilihat,  seperti rekaman video, berbagai  ukuran  film,  slide  suara,  dan  lain  sebagainya.  Kemampuan  media  ini dianggap lebih baik dan lebih menarik, sebab mengandung kedua unsur jenis media yang pertama dan kedua. (Arsyad, 2005)
Thesa Carera Swandani (2014) Melakukan penelitian dengan judul “Penggunaan Media  Audio  Visual  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Tematik  (IPA)  Kenampakan Matahari”.  Dalam  penelitian ini  Hasil belajar siswa pada siklus I dan siklus II terjadi peningkatan  yaitu  pada siklus I prosentase klasikalnya adalah 51% dengan kriteria tingkat keberhasilan tinggi dan pada siklus II 100% dengan kriteria tingkat keberhasilan sangat  tinggi,  sehingga  hasil  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  sebesar  49%. Berdasarkan  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  melalui  penggunaan  media  Audio Visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Anita  Frestiana  Sari  (2018)  juga  melakukan  penelitian  yang  berjudul “Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Dengan Menggunakan Media Audio Visual Dalam  Pembelajaran  Tematik  Pada  Siswa  Kelas  1  SD  Negeri  1  Jatiagung  Tahun Pelajaran 2017/20 18” Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media audio visual  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  tematik.  Persentase aktivitas siswa secara klasikal pada siklus I mendapat katagori “Aktif”, kemudian pada siklus II mengalami peningkatan m enjadi “Aktif”. Hasil belajar siswa secara klasikal pada siklus I termasuk dalam katagori “Sedang”, lalu pada siklus II meningkat menjadi “Tinggi”.
Berdasarkan  beberapa  kajian  literatur  dan  penelitian  relevan  yang  telah dipaparkan  diatas,  maka  peneliti  aka n  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Upaya Peningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  Kudu  02  Melalui  Media Audiovisual pada T ema Organ Gerak Hewan dan Manusia”.

## M ETODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas. Terdiri atas 4 tahap  yaitu  perencanaan  tindakan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan refleksi. Prosedur tersebut dilakukan secara berulang sampai peningkatan yang diharapkan tercapai.
Pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas ini dilakukan dengan metode tes. Pemberian tes dalam penelitian ini untuk mengukur seberapa jauh hasil belajar tematik yang diperoleh siswa kelas V SD Negeri Kudu 02. Tes ini diberikan pada awal penelitian  untuk  mengidentifikasi  kekurangan/kelemahan  siswa  kelas  V  dalam pembelajaran tematik, dan dilakukan setiap akhir siklus untuk mengetahui peningkatan hasil  belajar  siswa.  Hal  ini dilakukan untuk memperoleh data  ketuntasan siswa dan digunakan sebagai refleksi untuk mengembangkan tindakan siklus selanjutnya.
Indikator  kinerja  merupakan  rumusan  kinerja yang dijadikan acuan atau tolok ukur dalam menentukan keberhasilan penelitian. Pada penelitian ini, indikator yang menjadi  pedoman  keberhasilan  adalah  meningkatnya  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  tematik  pada  siswa  kelas  V SD Negeri  Kudu 02 melalui penggunaan media pembelajaran audiovisual melalui video conference. Untuk ketuntasan belajar ada  dua  ketegori  ketuntasan  yaitu  kategori  perorangan  dan  secara  klasikal. Berdasarkan petunjuk pelaksanaan belajar mengajar yaitu seorang siswa telah tu ntas
belajar bila mencapai nilai KKM ≥ 75, dan secara klasikal disebut tuntas belajar bila dikelas tersebut terdapat ≥75% atau 20 siswa yang telah mencapai KKM.

## HASIL DAN PEM BAHASAN
Sebelum melaksanakan proses penelitian, terlebih dahulu dilakukan survey  awal yang  dilaksanakan  pada  hari  Senin,  5  Juli  2021  dengan  tujuan  untuk  mengetahui keadaan nyata. Kegiatan awal yang dilakukan yaitu melakukan analisis hasil ulangan harian  siswa.  Berdasarkan  hasil  analisis  data yang dilakukan menghasilkan bahwa kemampuan  penguasaan  materi  tematik  pada  siswa  kelas  V  masih  rendah.  Hal tersebut ditunjukan dengan masih banyak siswa yang kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran daring melalui WhatsApp Grup dan masih banyak siswa yang terlambat mengumpulkan  tugas.  Analisis  data  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kondisi  awal pembelajaran tematik sebelum dilakukan tindakan.
Selanjutnya  kegiatan  pra  siklus  dilaksanakan  pada  hari  Selasa,  6  Juli  2021. Kegiatan pra siklus yaitu dengan memberikan materi pembelajaran melalui WhatsApp Grup seperti yang selama ini diterapkan. Materi yang diajarkan yaitu materi tema 1 subtema 1 pembelajaran 1 dengan pokok bahasan. Selanjutnya peneliti melakukan tes evaluasi. Dari hasil tes evaluasi pra siklus diperoleh data ketuntasan klasikal 46,15% atau 12 siswa tuntas belajar.
Setelah  melaksanakan  dan  menyelesaikan  tindakan  pada  setiap  siklus sebagaimana  telah  dideskripsikan  di  atas,  kemudian  dilakukan  pembahasan  data. Adapun data-data yang diperoleh peneliti sebagai bahan analisis dan evaluasi tentang frekuensi ketuntasan siswa.
Data evaluasi frekuensi ketuntasan siswa Pra Siklus sebagai berikut:
Tabel 1 Daftar Ketuntasan siswa Pra Siklus Siswa Tuntas Siswa Tidak Tuntas 12 Siswa (46.15 %) 14 Siswa (53.84 %)
Data evaluasi frekuensi ketuntasan siswa Siklus I sebagai berikut:
Tabel 2 Daftar Ketuntasan siswa Siklus I Siswa Tuntas Siswa Tidak Tuntas 18 Siswa (69.23 %) 8 Siswa (30.76 %)
Berdasarkan  tabel  1  dan  tabel  2  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  persentase ketuntasan klasikal meningkat dari 46.15% atau 12 siswa pada kondisi awal, menjadi 69,23% atau 18 siswa pada siklus I. Hal ini menunjukkan proses belajar mengajar yang dilaksanakan oleh guru dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Data evaluasi frekuensi ketuntasan siswa Siklus II sebagai berikut:
Tabel 3 Daftar Ketuntasan siswa Siklus II Siswa Tuntas Siswa Tidak Tuntas 23 Siswa (88.46 %) 3 Siswa (11.53 %)
Berdasarkan  tabel  1,  2  dan  3  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  persentase ketuntasan klasikal meningkat dari pra siklus  46,15%  atau 12 siswa ,  pada siklus I 69,23%    atau  18  siswa  dan  pada  siklus  II  menjadi  88,46%  atau  23  siswa.  Hal  ini menunjukkan proses belajar mengajar yang dilaksanakan oleh guru sudah mencapai hasil yang optimal.
Sehubungan dengan itu maka dapat disimpulkan bahwa tindakan guru melalui penerapan  media  pembelajaran  audiovisual  melalui  video  conference  dalam
pembelajaran  tematik  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Kudu  02  telah  berhasil meningkatkan hasil belajar siswa yang ditunjukkan dengan peningkatan  ketuntasan siswa tiap siklus.

## SIM PULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan dalam dua siklus dengan penerapan media audivisual secara daring (Video Conference) dalam pembelajaran  tematik  pada  siswa  kelas  V    SD  Negeri  Kudu  02  Kecamatan  Baki Kabupaten  Sukoharjo , dapat disimpulkan bahwa: “Melalui penggunaan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar pada tema Organ Gerak Hewan dan Manusia siswa kelas V SD Negeri Kudu 02 ”.
Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya  ketuntasan pada setiap  siklusnya,  yaitu  sebelum  Tindakan  (pra  siklus)  nilai  persentase  ketuntasan klasikal sebesar 46,15% (12 siswa), siklus I persentase ketuntasan klasikal 69,23% (18 siswa),  dan  siklus  II  persentase  ketuntasan  klasikal  88,46%  (23  siswa).  Dengan demikian, secara klasikal pembelajaran yang dilaksanakan telah mencapai ketuntasan belajar yang ditargetkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Angreini, D., Muhiddin, M., & Nurlina, N. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual  Terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri Bontoramba. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 4 (1), 42-49. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Syarifudin, Y.(2015).
Kompetensi Menulis Kreatif. Bogor: Ghalia Indonesia.
Arsyad, A. (2005). Media Pembelajaran, Cet. 6. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada , 37-39.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar, cet. ke -4. Jakarta: PT Rineka Cipta .
Hastuti, A., & Budianti, Y. (2014). Pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  ipa kelas ii sdn bantargebang ii kota bekasi. Pedagogik (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar) , 2 (2), 33-38.
Maheswari, G., & Pramudiani, P. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Animaker  terhadap  Motivasi  Belajar  IPA  Siswa  Sekolah  Dasar. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (5), 2523-2530.
Rifa’i, A., & Anni, C. T. (2016). Psikologi Pendidikan Semarang: Pusat Pengembangan MKU. MKDK-LP3 Universitas Negeri Semarang .
Swandani, T. C. (2014). Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tematik (IPA) Kenampakan Matahari. Jurnal Pendidikan Saintifik , 1 (1). Whesli, H., & Hardini, A. T. A. (2021). Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Discovery Learning Berbantuan Media Audio Visual di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3), 698-703.
Windasari,  T.  S., & Syofyan, H. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar , 10 (1), 1-12.
Zuhra, S. (2018). Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Aktivitas dan Hasil  Belajar Siswa  Pada  Materi  SIstem  Gerak  Pada Manusia di MAN 1 Pidie Aceh. Article: UIN AR-Raniry Darussalam Banda Aceh .