Universitas  Negeri Medan

## MODEL PEMBELAJARAN  GERAK  DASAR BERBASIS PERMAINAN OLAHRAGA  TRADISIONAL  PADA  ANAK USIA 10-12 TAHUN
Abdul  Hakim  Siregar,  Fajar  Sidik Siregar
Surel : abdhakim@unimed.ac.id

## ABSTRACT
The purpose  of this  research  is to  produce a  product  and to  test  the effectiveness of the basic motion learning model based on traditional sports games for children aged 10-12 years. This research and development method uses Research and Development (R&D) which adopts the theory of Borg & Gall by using 10 stages of development. Collecting data using observation,  questionnaires,  interviews  and  tests.  The  data  analysis technique used descriptive qualitative and quantitative. The research sample consisted of 60 children aged 10-12 years which were divided into 30 children in the experimental group and 30 children in the control group. The basic movement learning model based on traditional sports games can be received effectively given to children aged 10-12 years based on expert validation, field tests (small group trials and large group trials) and the results  of  learning  basic  movements  in  the  experimental  group  using traditional sports game models are more effective than the control group using the conventional model in children aged 10-12 years based on the effectiveness test.
Keywords: Basic Movement, Learning Outcomes, Traditional Sports Games

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  menghasilkan  produk  dan  menguji  efektifitas  model pembelajaran  gerak  dasar  berbasis  permainan  olahraga  tradisional  pada anak  usia  10-12  tahun.  Metode  penelitian  dan  pengembangan  ini menggunakan Research and Development (R&D) yang mengadopsi teori Borg  &  Gall  dengan  menggunakan  10  langka  tahapan  pengembangan. Pengumpulan data menggunakan  observasi, angket,  wawancara dan  test. Teknik  analisi  data  menggunakan  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif. Sampel  penelitian  berjumlah  60  anak  usia  10-12  tahun  yang  terbagi menjadi  30  anak  kelompok  eksperimen  dan  30  anak  kelompok  Kontrol. model  pembelajaran  gerak  dasar  berbasis  permainan  olahraga  tradisional dapat  diterima  secara  efektif  diberikan  pada  anak  usia  10-12  tahun berdasarkan validasi ahli, uji lapangan (ujicoba kelompok kecil dan ujicoba kelompok besar) dan  hasil belajar  gerak dasar atas kelompok  eksperimen menggunakan model  permainan olahraga tradisional lebih efektif dari pada kelompok kontrol  yang menggunakan  model konvensional  pada anak  usia 10-12 tahun berdasarkan uji efektivitas.
Kata Kunci : Gerak Dasar, Hasil Belajar, Permainan Olahraga Tradisional

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  sekolah  dasar merupakan  lembaga  yang  dikelola  dan diatur  oleh  pemerintah  berlangsung
selama  6  tahun.  Tujuan  Pendidikan Dasar    yang  tidak  lain  agar  anak indonesia  menjadi  seorang  individu yang  telah  diamanatkan  atau  yang
Abdul Hakim Siregar, Fajar Sidik  Siregar : Model Pembelajaran Gerak …
sudah  dicita-citakan  dalam  Undang- Undang Dasar 1945. Standar Kompetesi  Lulusan  (SKL)  Pendikan Dasar  sendiri  adalah  meletakkan  dasar kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian, akhlak  mulia  serta  keterampilan  untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Mata pelajaran  SD  berdasarkan  strukttur kurikulum  2013  terdiri  atas  mata pelajaran  umum  kelompok  A  dan mata  pelajaran  umum  kelompok    B. Mata pelajaran kelompok A merupakan  program  kurikuler  yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan  peserta  didik  sebagai dasar  penguatan  kemampuan  dalam kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa dan  bernegara.  Mata  pelajaran  yang mencakup kelompok A adalah Pendidikan  Agama  dan  Budi  Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,  Bahasa  Indonesia, Matematika,  Ilmu  Pengetahuan  Alam dan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial.  Mata pelajaran umum kelompok B merupakan  program  kurikuler  yang bertujuan untuk mengembangkan kopetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kopetensi keterampilan peserta didik terkait lingkungan dalam bidang sosial, budaya  dan  seni.  Mata  pelajaran  untuk kelompok  meliputi  Seni  Budaya  dan
Prakarya  dan  Pendidikan  Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan. Pada pengembangan  materi  mata  pelajaran kelompok A yang merupakan kelompok  mata  pelajaran  yang  muatan dan  acuannya  dikembangkan oleh
pusat. Sedangkan, untuk mata pelajaran  kelompok  B  merupakan kelompok  mata  pelajaran  yang  muatan dan  acuannya  dikembangkan oleh pusat  dan  dapat  dilengkapi  dengan muatan/konten  local. Berdasarkan pemaparan di atas, peneliti memfokuskan  penelitian  khusus  pada mata  pelajaran  Pendidikan  Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan  bidang  peneliti.
Pendidikan  jasmani,  olahraga dan  kesehatan  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  yang  ada  di  Sekolah Dasar.  Sekolah  Dasar  merupakan lembaga  pendidikan  formal  dasar  yang mempersiapkan setiap peserta
didiknya  agar  dapat  menempuh  atau mengikuti  jenjang  pendidikan  formal yang  lebih  tinggi.  Pendidikan  formal yang  dimaksud  adalah pendidikan yang dilaksanakan berdasarkan kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan pada  masing-masing  mata  pelajaran, yang  mana  pada  masing-masing  mata pelajaran  terdapat  standar  isi  yang memuat kompetensi inti dan kompetensi  dasar  atau  yang  lebih dipahami  sebagai  tujuan  pembelajaran umum dan tujuan pembelajaran khusus  yang  akan  dicapai  melalui proses pembelajaran  dalam  kelas. Pelaksanaan pendidikan
jasmani, olahraga dan kesehatan berbeda  dan  lebih  unik  dari  bentuk pendidikan lainnya, karena pembelajarannya dilaksanakan melalui aktivitas jasmani. Namun dalam  hal  ini,  masih  banyak  pihak yang  salah  kaprah  tentang  pendidikan jasmani.  Dikarenakan    pendidikan  ini menggunakan  gerak atau aktivitas
SCHOOL EDUCATION JOURNAL VOLUME 11 NO. 4 DESEMBER 2021
jasmani  sebagai  sarana  pembelajaran, maka dianggap pendidikan ini hanyalah  sebagai  pelengkap  karena diperuntukan bagi jasmani saja, sedangkan  jelas  bahwa  siswa  adalah manusia  yang  tidak  terdiri  dari  bagian-
bagian yang terpilah-pilah, namun merupakan  kesatuan  berbagai  bagian yang  terpadu,  sehingga  pelaksanaan pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan  adalah  untuk  siswa  sebagai manusia  seutuhnya  dalam  mencapai tujuan  pendidikan. Proses pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan,  guru  memegang  peranan dalam terlaksananya proses pembelajaran. Guru harus memperhatikan  banyak  hal  berkenaan dengan  siswa  dalam  pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan  seperti  aspek  pertumbuhan dan perkembangan anak, dan karakteristik psikologi anak. Sebagaimana  yang  diuraikan  dalam Kurikulum  2013  bahwa  pendidikan
jasmani, olahraga dan kesehatan merupakan  media  untuk  mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan  nilai-nilai  (sikap-mental- emosional-sportivitas-spritual-sosial),
serta  pembiasaan  pola  hidup  sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang.  Oleh  sebab  itu,  materi pelajaran, metode pembelajaran, sarana  dan  prasarana  yang  digunakan serta  alat  evaluasi  harus  disesuaikan dengan tahap perkembangan,
karakteristik  dan  kebutuhan  anak, dengan cara demikian tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  secara optimal. Lembaga pendidikan merupakan wadah yang secara terencana  dipercaya  dapat  menyiapkan peserta  didik  yang  memiliki  karakter dengan usaha seluruh komponen mengembangkan potensi yang dimiliki  peserta  didik.  Karakter  yang diharapkan dimiliki peserta didik sebagaimana  yang  diungkapkan  dalam buku  pelatihan  dan  pengembangan pendidikan  budaya  karakter  bangsa yang  diterbitkan  oleh  Kementerian Pendidikan  ada  delapan  belas  karakter yaitu  religius,  jujur,  toleran,  disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif,  cinta  damai, gemar  membaca,  peduli  lingkungan, peduli  sosial  dan  tanggung  jawab. Dalam  hal  menanamkan  nilai  karakter pada Sekolah Dasar dibutuhkan inovasi  baru yang  dimuat dalam
perangkat  pembelajaran  mulai  dari RPP,  Bahan  Ajar,  Media,  LKPD  dan Evaluasi  pada  setiap  mata  pelajaran, khusus  penelitian  ini  akan  difokuskan pada mata pelajaran Pendidikan Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dan  pengembangan ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif, yang digunakan  untuk  mendeskripsikan  dan menjelaskan  data-data  dalam  bentuk angka,  terutama digunakan ketika
Abdul Hakim Siregar, Fajar Sidik  Siregar : Model Pembelajaran Gerak …
tahap pengukuran efektifitas keberhasilan suatu model yang dikembangkan. Penelitian pengembangan model pembelajaran gerak dasar berbasis permainan olahraga tradisional dalam pembelajaran gerak dasar ini menggunakan  model pengembangan Research    Developmnet  (R&D)  dari Brog  dan  Gall  yang  terdiri  dari  sepuluh langkah  untuk  menemukan  jawaban tentang masalah yang telah dirumuskan. Secara  umum,  alur  penelitian dan  pengembangan  model Research and  Devlopment dari  gambar  diatas sebagai  berikut: 1. Penelitian Pendahuluan dan pengumpulan Informasi (studi pendahuluan) 2. Melakukan penelitian dan pengumpulan informasi (kajian pustaka, pengamatan subyek,
persiapan  laporan  pokok  persoalan)
3. Mengembangkan bentuk desain produk  awal  (penyiapan  materi pengajaran, penyusunan buku pegangan, dan perlengkapan evaluasi) 4. Validasi  desain (evaluasi tahap awal)
5. Uji  Coba Produk   (6-12 subjek)
6. Melakukan revisi produk (berdasarkan saran-saran sesuai dengan  hasil  di  lapangan  pada  tahap uji  coba)
7. Uji  coba  pemakaian  dengan  30-100
subjek
8. Melakukan revisi produk
(berdasarkan  saran-saran  dan  hasil uji  coba lapangan  utama 9. Uji  Efektifitas
10. Revisi  produk akhir 11. Produksi  massal  (Membuat  laporan mengenai produk pada jurnal, bekerja  dengan  penerbit  yang  dapat melakukan distribusi secara komersial/desiminasi) (Borg & Gall,  1983). Tempat  pelaksanaan  penelitian
adalah  kota  Medan  yang  terletak  di Sumatera  Utara.  Kota  Medan  adalah ibu  kota  provinsi  Sumatra  Utara, Indonesia.  Kota  ini  merupakan  kota terbesar  ketiga  di  Indonesia.  Pada penelitian  ini  5  (lima)  Sekolah  Dasar
(SD)  yang  menjadi  tempat  subjek penelitian terhadap
model
pembelajaran  gerak  dasar  berbasis permainan  olahraga  tradisional  pada anak usia  10-12 tahun.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil pengembangan model dalam  penelitian  ini  adalah  berupa buku  model  pembelajaran  gerak  dasar berbasis permainan olahraga tradisional  pada  anak  usia  10-12  tahun yang  menarik,  menyenangkan dan variatif serta mudah untuk dilaksanakan. Berdasarkan pelaksanaan  kegiatan  penelitian  yang sudah dilakukan oleh peneliti dilapangan,  diperoleh  data  hasil  hasil (1)  Analisis  kebutuhan  atau  penelitian pendahuluan yang memuat hasil observasi,  wawancara,  angket  dan studi literatur, (2) Perencanaan
pengembangan  variasi  yang  memuat tentang  desain  produk,  (3)  Validasi desain  dengan  menggunakan  telaah pakar  atau  uji  ahli,  (4)  Revisi  produk
berdasarkan  hasil  telaah  pakar,  (5) Ujicoba  pada  kelompok  kecil,  (6) Revisi  produk  berdasarkan  kegiatan uji  coba  kelompok  kecil,  (7)  Uji  coba produk  pada  kelompok  besar,  (8) Revisi  produk,(9)  Hasil  uji  efektivitas produk  dan  (10)  Diseminasi  hasil penelitian.  Pada  metode  pengumpulan data  berupa  instrumen  yang  diberikan kepada:  (1)  dua  orang  guru  berupa lembar  wawancara,  (2)  melakukan analisis kebutuhan dengan angket yang  diberikan  kepada  20  orang subjek penelitian, (3) instrumen mengenai kelayakan produk yang diberikan  kepada  ahli  terhadap  desain produk pengembangan yang dilakukan, adapun ahli/pakar/ilmuan terdiri: (a) ahli pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan  (b)  ahli  Permainan  olahraga tradisional,  (c)  ahli  desain  media pembelajaran.  (d) Ahli Instrument PJOK,  (4)  Uji  coba  kelompok  kecil sebanyak  30  subjek  penelitian,  (5)  uji coba  kelompok  besar  sebanyak  120
subjek  penelitian,  (6)  uji  efektivitas
produk  sebanyak  60  subjek  terdiri  dari 30 subjek  kelompok  eksprimen  dan  30 subjek  kontrol.
Setelah  melakukan  uji  coba kelompok  kecil  dan  uji  kelompok besar, maka langkah selanjutnya adalah  untuk  mengetahui  efektivitas dari  produk  pengembangan  model pembelajaran  gerak  dasar  berbasis permaianan olahraga tradisional. Pengolahan data untuk menguji efektivitas  model  pembelajaran  gerak dasar  berbasis  permainan  olahraga tradisional  menggunakan  prosedur  uji- t  dengan  dibantu softwere  IBM  SPSS 25. Sebelum  melakukan  analisis  data, maka  data  diperoleh  harus  memenuhi salah  satu  uji  prasyarat  analisis  yakni uji normalitas untuk  data kelas eksprimen  dan  kelas  kontrol  pada keterampilan gerak dasar dengan menggunakan uji Kolmogorov-
Smirnov  pada  taraf  signifikan  α=  0,05.
Berikut  ini  merupakan  hasil  uji  pada kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol:
Tabel 1.  Deskriptif Statistik Hasil Pretest & Posttest Kelompok Eksperimen Kelompok Eksperimen Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pre-test 164,10 30 3,367 0,615 Post - test 172,73 30 5,558 1,015 Pada  tabel  1,    rata-rata  hasil tes  keterampilan  gerak  dasar  dengan sampel  30  siswa  diperoleh pretest
memiliki mean sebesar  164,10  dan standar  deviasi  sebesar  3,36.  Setelah diberikan treatment model
pembelajaran  gerak  dasar  berbasis permainan  olahraga  tradisional  maka hasil post  test memiliki mean sebesar 172,73  dan  standar  deviasi  sebesar
5,55.
Abdul Hakim Siregar, Fajar Sidik  Siregar : Model Pembelajaran Gerak …
Tabel 2.  Uji Paired Samples Statistics Pretest & Posttest Kelompok Kontrol Kelompok Kontrol Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pre-test 141,03 30 11,038 2,015 Post - test 145,37 30 6,278 1,146 Berdasarkan  tabel  4,  dengan jumlah  sampel  30  orang  diperoleh hasil mean pre test sebesar 141,03 dan standar deviasi  sebesar  11,038.  Setelah diberikan  model  pembelajaran  gerak dasar  konvensional  maka  hasil mean post  test sebesar  145,37  dan  standar deviasi  sebesar  6,278.  Hal  ini  berarti secara  kuantitatif  pada  tabel  3  terlihat
ada perbedaan    hasil pre  test dan post test sebelum  dan  sesudah  diberikan treatment dengan menggunakan model  konvesional.  Untuk  mengetahui korelasi  hasil pre  test dan post  test pada  kelompok  kontrol  dilakukan  uji paired  samples  correlation sebagai berikut:

## Tabel 3. Rangkuman Hasil Perhitungan Uji Normalitas Data Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol Pada Keterampilan Gerak Dasar
Tests of Normality Kelompok Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Hasil Belajar Gerak Dasar Kelompok Eksperimen 0,157 30 0,058 ,949 30 0,157 Kelompok Kontrol 0,148 30 0,092 ,932 30 0,055
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan  tabel  3,  hasil pengujian  dapat  dilihat  pada  kolom Kolmogorov-Smirnov , diketahui
bahwa  nilai sig untuk  data  kelompok eksperimen  sebesar  0,058  dan  data kelompok  kontrol  sebesar  0,092.  Hasil nilai sig kedua  kelompok  >  α  (0,05)
maka dapat disimpulkan bahwa keseluruhan  data  kelompok  penelitian berdistribusi  normal.
Pembahasan Melalui penelitian ini
menunjukkan  bahwa  secara  umum dihasilkan  hasil  pengembangan  model
pembelajaran  gerak  dasar  berbasis permaianan  olahraga  tradisional  dapat dilaksanakan  oleh  usia  anak  10-12 tahun.  Sejalan  dengan  pendapat  Model pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai suatu rencana atau pola yang digunakan dalam menyusun kirikulum, mengatur materi pembelajaran  dan  memberi  petunjuk pada pengajar dalam proses pembelajaran.  Elias  M.  Award  & Hassan  M  Ghaziri  (2010)  menyatakan bahwa  “A  models  is  a  representation of  real  of  planned  system.”  Maksud dari  pernyataan  tersebut  adalah  model
sebagai  suatu  representasi  dari  suatu kenyataan  system  yang  direncanakan.
Model pembelajaran merupakan sebuah  rencana  yang  dimanfaatkan untuk  merancang.  Isi  yang  terkandung di  dalam  model  pembelajaran  adalah berupa strategi pengajaran yang digunakan untuk mencapai tujuan instruksional.Hasil pengembangan model pembelajaran gerak dasar berbasis permaianan olahraga tradisional  dapat  dilaksanakan  oleh usia anak 10-12 tahun dalam melakukan observasi penggunaan model  dan  aktivitas  siswa  ditemukan bahwasannya proses pembelajaran olahraga  semakin  di  senangi  siswa baik  dari  segi  kognetif,  afektif  dan psikomorik  sejalan  dengan  pendapat Thomas, dkk (2008) mengelompokkan hasil belajar ke dalam  tiga  ranah,  yaitu  (1)  ranah kognitif,  (2)  ranah  afektif,  dan  (3) ranah psikomotor. Ranah kognitif merupakan  penguasaan  anak  terhadap gerak  dasar    olahraga  dan  pengetahuan yang  telah  diperoleh  melalui  suatu proses pembelajaran yang berhubungan dengan kegiatan berpikir,  mengingat,  dan  memecahkan masalah yang menunjuk kepada informasi yang tersimpan dalam
pikiran  melalui  olahraga  permainan tradisional.  Ranah  afektif  mencakup hasil  belajar  yang  berkaitan  dengan sikap  terhadap  nilai-nilai,  moral,  dan norma  tertentu  yang  sampaikan  pada model yakni aspek Keberanian, percaya diri,  semangat,  kerja  keras  dan terampil. Sedangkan, ranah psikomotor berhubungan dengan keterampilan yang dimiliki untuk
mengembangkan atau menciptakan sesuatu  yang  tampak  pada  kegiatan unjuk  kerja  siswa  pada  setiap  langkah- langkah permainan olahraga tradisional. Berdasarkan ketiga pertimbangan tersebutlah peneliti mengembangan  model  pembelajaran gerak dasar berbasis permaianan olahraga tradisional dapat
dilaksanakan  oleh  usia  anak  10-12 tahun    untuk  mengurangi  kebosanan siswa  saat  pembelajaran  berlangsuang.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pengolahan data penelitian serta pembahasan  maka  penelitian  dapat disimpulkan  sebagai  berikut: Model pembelajaran gerak dasar  (lokomotor,  non  lokomotor  dan manipulatif) berbasis permainan olahraga  tradisional  pada  anak  usia  10- 12 tahun dinyatakan diterima berdasarkan  (a) dua ahli materi pembelajaran  PJOK    diperoleh  hasil sebesar  78%,  (b)  ahli  permaianan olahraga  tradisional  diperoleh  hasil sebesar 78%, (c) ahli media pembelajaran  diperoleh  hasil  sebesar 75%.  Secara  keseluruhan  rata-rata validasi penilaian produk secara keseluruhan  sebesar  75%,  sehingga disimpulan  model  diterima.  Dari  hasil tersebut  juga  ditemukan  5  model  yang tidak  diterima  yakni  Margala  A3, Bakiak C3, Marjalengkat B2, Marjalengkat  C1  dan  Marjalengkat C3.  Total  model  yang  diterima  49 Model dari 54 model yang dikembangkan. Pengembangan model
pembelajaran  gerak  dasar  (lokomotor,
Abdul Hakim Siregar, Fajar Sidik  Siregar : Model Pembelajaran Gerak …
non lokomotor dan manipulatif) berbasis permainan olahraga tradisional  pada  anak  usia  10-12  tahun efektif untuk meningkatkan hasil belajar  gerak  dasar.  Berdasarkan  hasil uji Equal  variances  assumed dan Levene's Test for Equality of Variances diperoleh  nilai  F  =  0,030 dengan nilai  sig  atau p-value  =  0,864  > 0.05,  yang  berarti  varians  populasi kedua  kelompok  sama  atau  homogen. Hasil  uji  hipotesis Equal  variances assumed dan t-test  for  Equality  of Means diperoleh  nilai  t  =  17,877,  df  = 58  dan  sig  (2 tailed )  atau  p- value
=0.000  <  0.05  atau  H 0 ditolak.  Hasil gerak  dasar  lokomotor,  non  lokomotor dan  manipulatif  berbasis  permainan olahraga  tradisional  pada  anak  usia  10- 12  tahun  atas  kelompok  eksperimen lebih  tinggi  atau  efektif  dari  pada kelompok  kontrol.

## DAFTAR  RUJUKAN
Borg,  W.  R.,  &  Gall,  M.  D.  1983.
Educational Research: An Introduction,  4th  Edition. In 4 .
Longman  Inc.
Elias  M.  Awad,  Hassan  M.  Ghaziri.
2010. Knowledge  Management : Updated  2nd  Edition English:
International  Technology  Group, LTD Elisa  SK,  Y.  2017. Efektivitas Permainan  Tradisional  Gobag Sodor Untuk Menurunkan Perilaku  Agresif  Pada  Siswa Kelas  II  Sekolah  Dasar (Vol. 549).
Thomas  K.T,  Lee  A.M,  Thomas    J.R.
2008. Physical Education
Methods for Elementary Teachers Third Edition. Wafiqni,  N.  &  S.  N.  2018.  Model Pembelajaran Tematik. Jurnal
Pendidikan  Dasar  Islam,  XI(1),
119–132.