## TINGKATAN BAHASA BALI UNTUK PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BERKARAKTER DI SD NEGERI 1 SINABUN
I. B. M. Ludy Paryatna, I.A. Sukma Wirani. Jurusan Pendidikan Bahasa Bali, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Pendidikan Ganesha Jalan Jend. A Yani 67 Singaraja 81116, Telp. 0362-21541, Fax. 0362-27561 E-mail : idabagusludy@yahoo.com dayu.sukma@yahoo.co.id

## ABSTRACT
The implementation of activities refers to the use of micro design development education in schools by using the Total Physical Response Method and Direct Method. The findings obtained in this P2M is teachers are able to use methods appropriate to the character of Grade 4, 5, and 6, despite their varied abilities. Realising Saturday as the Balinese Language Day, speaking should be directed through storytelling and play so it is easy to control. Matching game for kids is a safe game and has a value of national character as Mecepetan (fast- velocity), Ngaba pabesen (communion words), and kulkuk ( race ). Shared value of the game is hard work, honesty, and appreciate the achievement. Other games also need to be explored in order to support learning processes Balinese language preferred by the students.
Keywords : character , local knowledge , language level

## PENDAHULUAN
Sekolah yang bertujuan membentuk se- buah pendidikan berkarakter harus menggali nilai-nilai kearifan lokal di masing-masing pela- jaran bidang studi. Guru sebagai pengajar juga harus menyadari betapa pentingnya kearifan lokal sebagai  benteng  utama  dalam  meng- hindari nilai-nilai budaya asing yang tidak sesuai dengan karakter bangsa. Dalam etika berkomu- nikasi masyarakat Bali sudah memiliki sebuah sistem bahasa yang disebut “ anggah-ungguhing basa Bali ” (tingkatan bahasa Bali). Tingkatan bahasa Bali (anggah-ungguhing basa Bali) ini perlu dikembangkan. SD Negeri 1 Sinabun, Kec. Sawan, Kab. Buleleng khususnya para siswa perlu dibina dalam etika berkomunikasi. Memba- ngun lingkungan komunikasi yang berkelanjutan melalui kegiatan berbahasa Bali madia setelah berhasil dilanjutkan dengan berbahasa Bali alus setiap hari sabtu.
Berkomunikasi menggunakan Tingkatan bahasa Bali ( anggah-ungguhing basa Bali ) dapat dikem- bangkan guna membangun kehidupan karakter bangsa. Nilai-nilai karakter bangsa yang bisa di bangun adalah nilai toleransi, nilai disiplin, nilai cinta tanah air, nilai bersahabat dan komunikatif, cinta damai. Menurut Sulistyowati (2012: 30) toleransi adalah sikap dan tindakan yang meng- hargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan yang berbeda dari dirinya. Anak didik yang berkomunikasi santun sesuai tingkatan bahasa Bali ( anggah-ungguhing basa Bali ) kepada guru, orang tua ini juga salah satu perwujudan nilai religius dari ajaran Tri Kaya Parisudha (tiga prilaku yang harus disucikan). Salah satu bagian dari Tri Kaya Parisudha (tiga prilaku yang harus disucikan) adalah berbicara yang suci atau santun ( wacika parisudha ). Para siswa SD Negeri 1 Sinabun diharapkan mampu berkomunikasi menggunakan Tingkatan bahasa Bali ( anggah-ungguhing basa Bali ) yang meru-
pakan cermin dari ajaran Tri Kaya Parisudha (tiga prilaku yang harus disucikan). Tingkatan bahasa tersebut dibagi menjadi 4 tingkatan bahasa yaitu: (Medra, dkk. 2003) 1)  Basa Alus Basa alus adalah bahasa yang dibangun oleh kruna mider, alus singgih, alus sor, kruna mider dan kruna andap . Contoh: Ratu peranda titiang jagi nunas tirta. Jagi anggen titiang maturan ring mrajan. Ratu Sam- pun usan mepuja ? Yening sampun siratin tityang tirta, usan punika picaang malih tirtane jagi bak- ta titiang budal ke pondok. (Pendeta saya akan meminta air suci ( tirta ) . Saya akan pakai prosesi menyucikan sesajen ( maturan ) di tempat suci. Pendeta sudah selesai melakukan pemujaan? Ka- lau sudah perciki saya air suci ( tirta ), setelah itu air sucinya akan saya bawa ke rumah).
2)  Basa Madia Basa alus madia dibangun oleh kruna alus madia, kruna alus mider dan kruna andap . Contoh: Uli ibi peteng tiang ngidih pipis ten baa- nga.  Meme  demit  sajan  tusing  baanga  kanti mangkin  tiang ten baanga pipis. Mirib Meme tiange tusing ngelah pipis wireh tusing taen luas medagang. Ento awinannya tiang tusing baanga ngidih pipis sakewala tiang tusing sebet. (Dari kemarin saya meminta uang tidak diberi. Ibu kikir sekali sampai sekarang saya tidak diberi uang. Mungkin ibu saya tidak memiliki uang ka- rena tidak pernah pergi jualan. Itu sebabnya saya tidak diberikan meminta uang tetapi saya tidak pernah sedih.
3) Basa Andap Basa andap adalah dibangun oleh kruna andap, dan kruna mider. Contoh: Luh, tulungin beliang roko, ne pipise aba mabelanja. Ingetang roko Sampurna beli- ang de roko ane lenan. Yen suba Beli maan roko keneh eline dadi liang. Mapan keto Luh enggalin pejalane apang enggal teked jumah. (Luh, tolong
belikan rokok, ini uangnya bawa belanja. Ingat rokok Sampurna belikan jangan rokok yang lain. Kalau Beli sudah mendapatkan rokok pikiran Beli jadi senang. Oleh karena itu Luh cepat jalannya agar cepat sampai di rumah.
4)  Basa Kasar Basa kasar adalah bahasa yang di bangun oleh kruna andap, kruna mider, dan kruna kasar. Contoh. Yadiastun cang tiwas kanti jani tusing taen  cang ngidih-ngidih  teken  cai. Cang  nu ngidaang meli pantetan uli dakin lima pedidi. Apanga cai nawang, yen suba nyak cang ngalih gae, sing karuan cai lebian ngelah tekening cang. (Meskipun saya miskin sampai sekarang tidak pernah meminta-minta pada kamu. Saya masih mampu membeli makanan dari usaha sendiri. Agar kamu tahu, kalau sudah mau saya mencari kerja, belum tentu kamu lebih banyak punya dibandingkan dengan saya).

## METODE
a) Kerangka pemecahan masalah Adapun kerangka pemecahan masalah yang digunakan mengacu pada kurikulum pen- didikan karakter. Kerangka pemecahan masalah adalah sebagai berikut:
Diintegrasikan dalam mata pelajaran bahasa Bali dengan Tingkatan bahasa Bali
Pembiasaan dalam satuan pendidikan Ektrakurikuler
Penerapan pembiasaan
Dalam membangun pendidikan karakter melalui tingkatan bahasa Bali ( anggah-ungguh- ing basa Bali ) tidak bisa fokus pada proses pem- belajaran. Perlu juga dibangun sebuah komitmen bersama melalui kegiatan berbahasa Bali pada hari tertentu. Dengan ini akan mempermudah

## siswa dalam berkomunikasi. Tingkatan bahasa
Bali ( anggah-ungguhing basa Bali ) dalam pelak- sanaannya diharapkan dapat diintegrasikan ke dalam  extrakurikuler, sebagai upaya pengem- bangan dalam proses komunikasi.
b) Metode pelaksanaan Kegiatan Karena ini berupa pelatihan dalam proses pembelajaran, maka metode yang tepat diguna- kan adalah metode pengajaran bahasa. Cara yang digunakan dalam proses pelatihan guru dalam menggunakan metode dan media akan disesuai- kan dengan materi ajar. Adapun metode yang di- gunakan adalah Metode Respons Fisik Total se- bagai berikut:
Menurut Iskandarwasid (2009: 64) pem- belajaran dengan metode ini guru harus mam- pu sebagai pengarah tingkah laku. Fase proses pembelajaran  dengan  respons  fisik  total  adalah sebagai berikut:
1. Pengajar memberi perintah kepada beberapa peserta didik kemudian memperagakan bersa- ma-sama.
2. Peserta didik mendemostrasikan perintah. 3. Peserta didik belajar membaca dan menulis perintah.
4. Peserta didik belajar memberikan perintah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a)  Hasil Kegiatan ini dilakukan pada 1 siklus pembelajaran bahasa Bali di SD Negeri 1 Sinabun di kelas 4 pada Kamis, 3 Oktober 2013, kelas 5 pada Jumat, 4 Oktober 2013, kelas 6 pada Senin, 14 Oktober 2013. Perlu diketahui guru yang me- ngajar bahasa Bali di kelas 4, 5, 6 saat pengajuan proposal atas nama I Made Arsa, A. Ma., sudah pensiun dan kini sudah almarhum kemudian di- gantikan oleh Ibu Ni Kadek Sukanewi, S.Ag.
1. Teknis Pelatihan Penggunaan Metode dan Media yang Tepat Diberikan Guru Bahasa Bali Pada Materi Tingkatan Bahasa Bali
( Anggah-Ungguhing Basa Bali ) Di Kelas 4, 5, dan 6 SD Negeri 1 Sinabun. Secara teknis RPP yang diberikan sudah memadai namun kembali lagi pada kondisi anak didik. Kemampuan akademis yang ada di kelas 4 SD Negeri Sinabun kurang jadi mengguna- kan metode langsung agak mengalami kesulitan apalagi menyampaikan pengalaman pribadi yang paling berkesan pada diri siswa akan mengalami kesulitan. Metode yang cocok digunakan adalah metode respon fisik total siswa. Keunggulan me - tode ini siswa dapat menirukan apa yang dipe- rintahkan guru artinya peran guru juga ikut mem- bantu ketika sudah mengalami kesulitan dalam proses belajar.
Siswa disuruh menceritakan pengalaman pribadinya sendiri agak kurang efektif jika kelas tersebut pasif atau siswa berkemampuan kurang. Secara teknis mereka harus disuruh menulis pengalaman pribadi dengan teman mereka de- ngan menggunakan 3-5 kalimat barulah mereka disuruh menceritakan secara bersama-sama. Jika siswa tidak mampu diberikan kesempatan untuk membacakannya. Peserta didik belajar memberi- kan perintah dengan cara menunjuk teman lain dengan menggunakan kalimat yang mereka pa- hami. Adapun kegiatan proses pembelajaran yang dilakukan guru di kelas 5 antara lain: Secara teknis RPP yang diberikan sudah mema- dai namun kondisi anak didik yang cukup aktif harus diberikan kesempatan untuk mengembang- kan diri. Siswa diarahkan membaca mengem- bangkan dialog “ Mebalih Topeng ” ke depan ke- las sesuai dengan tokoh yang diperankan. Siswa diberikan kesempatan untuk berdialog tanpa menggunakan teks. Apabila siswa tidak mampu berbicara di depan kelas guru membimbingnya dari belakang. Siswa dibimbing dari belakang se- cara langsung siswa diberikan keuntungan karena merasa nyaman tidak takut ketika mereka tidak hafal. Siswa sangat antusias sekali saat diberikan permainan, mereka terbahak-bahak saat melihat temannya salah memegang bagian tubuh yang salah saat diberikan instruksi yang benar menge-
nai tempat posisi busana yang dipakai oleh pe- narinya. Kegiatan yang dilakukan guru di kelas 6 antara lain: Siswa pertama kali diarahkan membaca ke depan kelas wacana yang berjudul, “ Olas Asih ” (kasih sayang) sebagai awal pemahaman siswa terhadap isi wacana. Siswa dengan aktif mampu meng- ungkapkan pesan yang terkandung di dalam isi cerita dan guru mampu bersama siswa menggali nilai-nilai karakter bangsa yang diperankan oleh tokoh, “ I Made Diarsa”.
Siswa diajak bermain peran guna meng- gali keaktifan siswa sehingga menjadi terampil terhadap seni peran. Setelah itu siswa diajak ber- main cepat-cepatan sesuai dengan karakter yang ada dalam cerita, “ Olas Asih ” (kasih sayang). Teknik permainan disesuaikan dengan cerita dimana Made Diarsa membantu pengemis ( ge- gendong ) tidak bisa berjalan digendong diajak kerumahnya. Permainan tersebut juga mencer- minkan nilai-nilai karakter bangsa yang bersifat kerja keras dengan cara menggendong teman menjawab soal yang berkaitan dengan tingkatan bahasa ( anggah-ungguhing bahasa Bali ). Per- mainan yang diberikan sedikit pun tidak meng- ganggu pelajaran justru meningkatkan minat siswa dalam belajar.
2. Mewujudkan hari Sabtu sebagai hari ber- bahasa halus yang dilakukan oleh semua pihak sekolah SD Negeri 1 Sinabun. Kegiatan hari Sabtu sebagai hari berbaha- sa halus sudah disepakati secara lisan oleh kepala SD Negeri 1 Sinabun. Yang menjadi kontrolernya adalah guru bahasa Bali  Ni  Kadek  Sukanewi, S. Ag.. Sekolah sebagai pengembang pendidikan bekerja sama dengan tim P2M yang di ketuai oleh Ida Bagus Made Ludy Paryatna, S.S. berupaya membangun strategi agar siswa memiliki karak- ter bangsa. Bahasa halus di lingkungan siswa memang tidak dianggap begitu penting. Mencari solusi dengan melakukan kegiatan menarik akan memancing  dan  menumbuhkembangkan  ke- inginan  siswa untuk menggunakan bahasa halus.
Ada beberapa siswa tidak mengikuti kegiatan ekstra  maka  mereka dibangun dalam kegiatan mendongeng ( mesatua ), berbahasa halus sedang ( alus madia )  dan bermain.
3. Permainan apa yang cocok sehingga siswa menyukai pembelajaran berkaitan dengan tingkatan bahasa Bali ( anggah-ungguhing basa Bali ) SD Negeri 1 Sinabun ? Apapun permainan yang dilakukan siswa bisa saja asal aman dan tidak membahayakan di- rinya dan orang lain. Permainan yang cocok de- ngan siswa harus sesuai dengan nilai-nilai karakter bangsa yang didasarkan atas etika semangat dan kompetisi yang baik. Permainan yang merugikan siswa baik dari segi mental merusak lingkung- an itu tidak baik dilakukan. Guru dalam proses pembelajaran harus mampu memilih permainan yang cocok dan sesuai dengan materi pelajaran.
Permainan yang sudah diberikan oleh tim P2M Pendidikan Berkarakter adalah Macepetan (cepat-cepatan). Kegiatan pertama yang dilaku- kan adalah Macepetan nyemak sarwa ane ada di raga (cepat-cepatan mengambil bagian yang ada dalam tubuh) dikaitkan pelajaran kosa kata yang terdapat pada busana penari yang disesuaikan dengan judul materi, “ Mabalih Topeng ” (menon- ton topeng).  Kegiatan Kedua dilakukan dengan Macepetan Gandong (cepat-cepatan menggen- dong) dilakukan oleh dua pasang pemain. Tiap pasang terdiri dari yang menggendong dan tergendong. Permainan ini dikaitkan dengan menterjemahkan kosa kata lepas hormat ( kruna andap ) ke kosa kata halus sedang ( alus madia ). Permainan keempat adalah kulkuk . Menurut Taro (dalam Suarka, 2011: 67) permainan “ Kulkuk ” adalah permainan kreasi baru yang menceritakan permainan rakyat yang mengisahkan pertarungan lari antara siput ( kakul ) dengan menjangan. Pada kegiatan P2M Berkarakter bangsa permainan ini  dimodifikasi  pada satua , “ Cek-cek Macen- tok Melaib Ajak Kidang ” (Cicak berlomba lari dengan kidang). Nilai karakter bangsa yang bisa dibangun adalah kerja keras. Kerja keras merupa- kan prilaku yang sungguh sungguh dalam meng-
atasi berbagai hambatan.
b)  Pembahasan Metode yang digunakan guru dalam pembelajaran guru bahasa Bali SD Negeri 1 Sinabun saat mengajar menggunakan dua me- tode yaitu Metode Respon Fisik Total Dan Me- tode Langsung. Kedua metode ini sangat efektif dalam pembelajaran bahasa khususnya diguna- kan untuk memahami sebuah kosa kata tingkatan bahasa Bali ( anggah-ungguhing bahasa Bali ). Metode Langsung digunakan untuk membaca, memerankan dialog secara langsung sehingga siswa dapat memahami isi dari dialog meski di- alog tersebut menggunakan tingkatan bahasa Bali ( anggah-ungguhing bahasa Bali ). Temuan yang diperoleh dalam pengab- dian ini adalah hari sabtu sebagai hari berbahasa halus harus diisi dengan kegiatan mendongeng, bermain, dan berbahasa halus sebagai media pe-nyampaianya apabila tidak dimengerti bisa menggunakan bahasa yang dipahami oleh siswa seperti bahasa andap (lepas hormat). Perlunya pengarahan agar mudah mengawasi, siswa yang diawasi satu persatu di luar kelas dalam komu- nikasinya sangat sulit untuk dikendalikan karena jumlah siswa cukup banyak pada tempat yang berbeda.
Temuan yang diperoleh dari tim P2M Karakter Bangsa permainan yang diberikan ke- pada siswa dapat membangun karakter bangsa yang berjiwa kerja keras, menghargai prestasi, dan jujur. Permainan Macepetan nyemak sarwa ane ada di raga (cepat-cepatan mengambil bagi- an yang ada dalam tubuh), Macepetan Gandong (cepat-cepatan menggendong) dilakukan oleh dua pasang pemain. Permainan  ketiga  adalah ngaba pabesen (komuni kata) permainan ini ter- dapat pada televisi yang memiliki karakter bang- sa nilai kejujuran dalam menyampaikan pesan tidak dikurangi dan tidak dilebihkan pesan yang ingin disampaikan. Permainan “ Kulkuk ” modifi - kasi pada satua, “ Cek-cek Macentok Melaib Ajak Kidang ” (Cicak berlomba lari dengan kidang).

## PENUTUP
a) Simpulan Metode yang digunakan guru dalam pembelajaran guru bahasa Bali SD Negeri 1 Sinabun saat mengajar menggunakan dua metode yaitu Metode Respon Fisik Total digunakan un- tuk menirukan perintah berkaitan dengan tingkat- an bahasa Bali dan Metode Langsung memahami dialog. Kedua metode ini sangat efektif dalam pembelajaran bahasa khususnya digunakan untuk memahami sebuah kosa kata tingkatan bahasa Bali ( anggah-ungguhing bahasa Bali ). Temuan yang diperoleh dalam pengab- dian ini adalah hari Sabtu sebagai hari berbahasa halus harus diisi dengan kegiatan mendongeng, bermain, dan berbahasa halus sebagai  media penyampaianya apabila tidak dimengerti bisa menggunakan bahasa yang dipahami oleh siswa seperti bahasa andap (lepas hormat). Temuan yang diperoleh dari tim P2M Karakter Bangsa permainan yang diberikan ke- pada siswa dapat membangun karakter bangsa yang berjiwa kerja keras, menghargai prestasi, dan jujur. Permainan Macepetan nyemak sarwa ane ada di raga (cepat-cepatan mengambil bagi- an yang ada dalam tubuh), Macepetan Gandong (cepat-cepatan menggendong) dilakukan oleh dua pasang pemain. Permainan ketiga adalah ng- aba pabesen (komuni kata) permainan ini terda- pat pada televisi yang memiliki karakter bangsa nilai kejujuran dalam menyampaikan pesan tidak dikurangi dan tidak dilebihkan pesan yang ingin disampaikan. Permainan “ Kulkuk ”  modifikasi pada satua, “ Cek-cek Macentok Melaib Ajak Ki- dang ” (Cicak berlomba lari dengan kidang).
b) Saran Diharapkan melaui P2M ini guru mampu memilih dan menggunakan metode yang tepat di SD Negeri 1 Sinabun khususnya dan sekolah SD lain umumnya pada bidang pengajaran bahasa Bali. Guru diharapkan memilih dan mengguna- kan  metode  pengajaran bahasa sesuai dengan situasi dan kondisi keadaan dan kemampuan
daya serap siswa. Guru dan siswa bekerja sama menggunakan hari Sabtu sebagai hari berbahasa halus khususnya di sekolah-sekolah SD yang ada di Bali. Diupayakan bahasa Bali semakin dicintai dengan cara mampu menggunakan bahasa Bali yang sesuai dengan tingkatan bahasa Bali ( ang- gah-ungguhing bahasa Bali ). Guru, siswa, orang tua, masyarakat mau berupaya melestarikan ba- hasa Bali melalui kegiatan mendongeng dan per- mainan masyarakat Bali yang sekarang langka sekali dimainkan oleh anak-anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Bagus, I Gusti Ngurah. 1978. Unda Usuk Bahasa Bali . Denpasar: Tim Peneliti Fakultas Sastra Universi- tas Udayana. Iskandarwasid. 2009. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: P.T. Remaja Rosdakarya. Medra, I Nengah dkk. 2003. Imba Mebebaosan Ngangge Bahasa Bali. Denpasar: Dinas Kebudayaan Pro- pinsi Bali.
Naryana, Udara Ida Bagus. 1983. Anggah-Ungguhing Basa Bali dan Peranannya Sebagai Alat Komuni- kasi Bagi Masyarakat Suku Bali. Denpasar: Fakul- tas Sastra Unud. Rasna, I Wayan.1996. Dampak Penggunaan Ragam Ba- hasa Penutur Terhadap Sikap Mitra Tutur dalam Proses Komunikasi Intraetnik: Sebuah Analisis Sosiolinguistik dari Komunikasi Siswa Kelas I SMA Negeri di Bali. Bandung: Program Studi Pengajaran Bahasa Indonesia Program Pasca Sar- jana Institut Ilmu Pendidikan Bandung. Suarka, I Nyoman, dkk. 2011. Nilai Karakter Bangsa Dalam Permainan Tradisional Anak-Anak Bali. Kementerian Kebudayaan dan Kepariwisataan RI Pusat Kajian Bali Universitas Udayana. Suandi, I Nengah.1996. Pemakaian Tingkat Tutur Bahasa Bali Alus Kaum Remaja Di Kota Singaraja. Yog- yakarta: Program Pasca Sarjana Universitas Gajah Mada. Suasta, Ida Bagus Made. 2001. Berpidato dengan Bahasa Bali. Denpasar: Unud. Sulistyowati, Endah. 2012. Implementasi Kurikulum Pen- didikan Karakter. Yogyakarta: PT Citra Adi Para- ma.