## Suratmi
Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Persuasi dengan Menggunakan Media
Poster di MTs Negeri 4 Bantul

## Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Persuasi dengan Menggunakan Media Poster di MTs Negeri 4 Bantul

## Suratmi
MTs Negeri 4 Bantul e-Mail: ratmi.p173@gmail.com

## Abstract
This study aims to improve the ability to write persuasion texts using poster media. This  study  used  action  research  methods  carried  out  in  two  cycles.  Each  cycle consists  of  four  stages,  namely  planning,  execution,  observation,  and  reflection. Data  collection  techniques  use  written  tests,  observations,  field  notes,  and  photo documentation.  The  research  instrument  uses  observation  sheets,  persuasion  text writing skills assessment sheets and photo documentation. The subject of the study was a student of grade VIII.D MTs Negeri 4 Bantul Even Semester of the 2021/2022 Academic Year. The results showed that learning using poster media can increase students' activeness and skills in writing persuasion texts, both in terms of process and product. This can be seen in the results of the persuasion text writing test from the pre-action stage to cycle II increased from 46% to 85%. Poster media is one of the  writing  learning  media  that  can  increase  the  activeness  and  skills  of  students writing persuasion texts.
Keywords: Persuasion text writing skills; Poster.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  persuasi menggunakan  media  poster.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian tindakan yang dilakukan dalam  dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan  refleksi.  Instrumen  penelitian menggunakan  lembar  observasi,  lembar  penilaian  keterampilan  menulis  teks persuasi  dan  dokumentasi  foto.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  VIII.D  MTs Negeri  4  Bantul  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2021/2022.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  poster  dapat meningkatkan keaktifan dan keterampilan siswa dalam menulis teks persuasi, baik dari segi proses maupun produk. Hal tersebut terlihat pada hasil tes menulis teks persuasi dari tahap pra tindakan hingga siklus II mengalami peningkatan dari 46% menjadi 85%. Media poster merupakan salah satu media pembelajaran menulis yang mampu meningkatkan keaktifan dan keterampilan siswa menulis teks persuasi.
Kata Kunci : Keterampilan menulis teks persuasi; poster.

## Suratmi
Upaya  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Teks  Persuasi  dengan  Menggunakan  Media Poster di MTs Negeri 4 Bantul

## Pendahuluan
Menulis  adalah  kegiatan  berbahasa  yang  menggunakan  tulisan  sebagai media  untuk  menyampaikan  pesan.  Terampil  menulis  tidak  datang  dengan sendirinya, tetapi memerlukan latihan yang sungguh-sungguh dan terus menerus. Keterampilan  menulis  merupakan  proses  belajar  yang  memerlukan  ketekunan. Oleh karena itu, pembelajaran keterampilan menulis perlu diperhatikan agar siswa mampu berkomunikasi lewat tulisan dengan baik.
Keterampilan  menulis  merupakan  faktor  penting  untuk  keterampilan berbahasa  yang  perlu  dimiliki  oleh  para  siswa  yang  sedang  belajar  dari  tingkat pendidikan  dasar  sampai  perguruan  tinggi.  Pembelajaran  keterampilan  menulis diarahkan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  berkomunikasi menggunakan bahasa tulis. Siswa diharapkan mampu menuangkan gagasan atau idenya secara tepat sehingga dapat menghasilkan tulisan yang berkualitas.
Keterampilan  menulis  merupakan  salah  satu  dari  empat  aspek keterampilan  berbahasa,  yaitu  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis (Tarigan, 2008:1). Kegiatan menulis itu sendiri tidak mudah dilakukan meskipun telah  dipelajari  oleh  siswa.  Terampil  dalam  menulis  tidak  datang  dengan sendirinya, tetapi memerlukan latihan yang sungguh-sungguh dan terus menerus. Nurgiantoro  (1995:  296)  menyatakan  bahwa  dibanding  keterampilan  lain, kemampuan  menulis  lebih  sulit  dikuasai  oleh  penutur  asli  bahasa  yang bersangkutan hal itu disebabkan keterampilan menulis memerlukan penguasaan terhadap unsur kebahasaan dan unsur di luar bahasa itu sendiri yang akan menjadi 2  isi  karangan.  Pendapat  tersebut  sesuai  dengan  kenyataan  bahwa  tidak  semua siswa  mudah  dalam  menyelaraskan  apa  yang  ada  pada  pikiran  dan  perasaan dengan apa yang hendak ditulisnya.
Salah satu kompetensi dasar yang diajarkan di Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah  Tsanawiyah  semester  genap  dan  berkaitan  dengan  keterampilan menulis  yaitu  menulis  teks  persuasi.  Pembelajaran  menulis  teks  persuasi tercantum  dalam  Kompetensi  Inti  (KI)  4  dan  Kompetensi  Dasar  (KD)  4.4 Kurikulum darurat Covid -19 sebagai berikut.
Kompetensi Inti 4 (Keterampilan) Kompetensi Dasar
Mencoba,  mengolah,  dan  menyaji  dalam  ranah konkret  (menggunakan,  mengurai,  merangkai, memodifikasi,  dan  membuat)  dan  ranah  abstrak (menulis,  membaca,  menghitung,  menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
4.4  Menyajikan  teks  persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan)  secara  tulis  dan lisan dengan memperhatikan struktur,  kebahasaan,  atau  aspek lisan
Fakta  rendahnya  nilai  peserta  didik  tentang  penguasaan  keterampilan menulis  teks  persuasi  masih  kurang  optimal  ditemukan  peneliti  di  kelas  VIII.D MTs Negeri 4 Bantul. Berdasarkan data nilai pembelajaran menulis teks persuasi ditemukan  data  dari  jumlah  26  peserta  didik  baru  10  atau  38.46%  peserta  didik

## Suratmi
Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Persuasi dengan Menggunakan Media
Poster di MTs Negeri 4 Bantul
yang mendapatkan nilai sesuai standar KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu 75  dan sebanyak 16 atau 61.54% peserta didik belum mencapai nilai standar  KKM dengan  perolehan  nilai  rata-rata  dengan  rentang  25  -  50.  Kekurangan  tersebut terutama  dalam  hal  kemampuan  dan  tingkat  kemauan  peserta  didik  untuk menulis karena pembelajaran yang kurang menarik minat peserta didik. Hal ini dibuktikan  dari  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  penulis  yang  melihat  bahwa peserta  didik  cenderung  malas  mengerjakan  tugas  dari  guru  yang  berkaitan dengan menulis. Ada dua faktor penyebab siswa gagal dalam menulis teks persuasi, pertama ,  proses  pembelajaran  konvensional.  Peserta  didik  cenderung  lebih menyukai pembelajaran yang inovatif dengan menggunakan media pembelajaran yang menarik. Kedua , peserta didik saat ini cenderung ketergantungan terhadap sesuatu  hal  yang  berkaitan  dengan  teknologi  misalnya  peserta  didik  lebih  suka mencari jawaban atas tugas yang diberikan guru melalui internet bukan dengan pendapat pikirannya sendiri.
Media pembelajaran ialah salah satu penunjang keberhasilan pembelajaran bahasa  di  kelas.  Fungsi  dari  media  pembelajaran  tersebut  ialah  sebagai  wadah peserta  didik  mengekspresikan  kekreativitasannya.  Media  pembelajaran mempunyai peranan yang sangat penting dalam keberlangsungan pembelajaran di kelas.  Selain  untuk  menarik  perhatian  peserta  didik,  media  juga  mampu mempermudah dalam menyampaikan informasi yang dimaksud oleh guru untuk peserta  didik.  Pemilihan  media  pembelajaran  tidak  harus  menggunakan  bahan yang  susah  dicari  ataupun  barang  yang  mahal.  Media  pembelajaran  bisa  dibuat sederhana, tetapi menarik peserta didik dan merangsang kreativitas peserta didik untuk aktif dalam kegiatan belajar mengajar di kelas.
Media  poster  merupakan  media  yang  menyajikan  kata-kata,  kalimat, gambar  yang  berisi  pesan  kepada  orang  lain  dengan  tujuan  menarik  perhatian sehingga dengan menggunakan media poster diharapkan siswa dapat memperluas daya  imajinasi  dan  daya  pikir  mereka  sehingga  kreativitas  mereka  akan  bangkit dan berkembang ketika mendapatkan tugas untuk menyajikan teks persuasi.

## Metode Penelitian
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini  dilaksanakan  dengan  mengikuti prosedur yang ditetapkan. Adapun prosedur yang digunakan dalam penelitian ini mengacu  pada  model  Kemmis  dan  Taggart.  Model  ini  merupakan  model  spiral karena  tahap-tahap  yang  dilakukan  dalam  setiap  siklus  dari  penelitian  saling terkait  satu  dengan  lainnya.  Setiap  siklus  terdiri  dari  empat  tahap,  yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi (Rohchiati Wiriaatmaja, 2008). Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII.D  MTs  Negeri  4  Bantul  Semester Genap Tahun Ajaran 2021/2022 yang berjumlah 26 siswa, 12 siswa perempuan dan 14 siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tulis, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi foto.

## Suratmi
Upaya  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Teks  Persuasi  dengan  Menggunakan  Media Poster di MTs Negeri 4 Bantul
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif  dan  kuantitatif  dengan  menggunakan  jenis  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK).  Metode  kualitatif  digunakan  untuk  menganalisis  data  kualitatif  yang diperoleh  dari  instrumen  non  tes  yang  berupa  observasi,  catatan  lapangan,  dan dokumentasi foto (Arikunto, 2006: 124). Sedangkan metode kuantitatif digunakan untuk menganalisis data kuantitatif yang diperoleh dari hasil tes menulis paragraf persuasif pada siklus I dan siklus II.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Poster adalah media pembelajaran yang terdiri dari warna, gambar, grafis serta tulisan untuk menjelaskan dan mengekspresikan suatu konsep, ide, maupun pesan-pesan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan. Pengunaan media poster merupakan penerapan gambar visual yang dilengkapi dengan tulisan atau grafik. Media  ini  membantu  menjelaskan  materi,  memberi  gambaran  tentang  suatu proses atau memberi penekanan pada nilai dan etika tertentu.
Penerapan  media  poster  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dapat meningkatkan kemampuan menulis teks persuasi pada siswa kelas VIII.D di MTs Negeri  4  Bantul.  Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan  adanya  peningkatan  siswa dalam keintensifan penumbuhan minat siswa, kekondusifan proses pengamatan poster untuk membuat teks persuasi, keintesifan siswa dalam mengerjakan tugas mandiri,  kekondusifan  siswa  saat  ada  siswa  yang  sedang  presentasi,  dan kekondusifan  siswa  saat  melakukan  refleksi.  Peningkatan  kualitas  proses berdampak positif pada peningkatan kualitas produk.
Adapun  hasil  belajar  keterampilan  menulis  teks  persuasi  siswa  di  kelas VIII.D MTs Negeri 4 Bantul pada siklus I dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Persuasi Siklus I No. Kategori Nilai Frekuensi Jumlah Nilai % Nilai Rata-Rata 1 Sangat Baik 86-100 7 670 27 1861 26 = 72 Kategori Cukup 2 Baik 70-85 7 553 27 3 Cukup 60-69 3 197 12 4 Kurang 0-59 9 441 34 Jumlah 26 1861 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa pembelajaran menulis teks persuasi yang diikuti  oleh  26  siswa  diperoleh  persentase  nilai  rata-rata  keterampilan  siswa menulis teks persuasi sebesar 72%. Berdasarkan pengamatan teman sejawat selama proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  poster  berlangsung  siswa terlihat lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran dibanding ketika kondisi awal sebelum menggunakan media poster.

## Suratmi
Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Persuasi dengan Menggunakan Media
Poster di MTs Negeri 4 Bantul Tabel 2. Hasil Belajar Peserta Didik Siklus No. Kategori Nilai Frekuensi Jumlah Nilai % Nilai Rata-Rata 1 Sangat Baik 86-100 9 824 35 2056 26
= 79 Kategori Baik
2 Baik 70-85 13 1004 50 3 Cukup 60-69 1 64 3 4 Kurang 0-59 3 164 12 Jumlah 26 2056 100
Tabel di atas menunjukkan kenaikan yang cukup signifikan pada persentase nilai rata-rata keterampilan siswa menulis teks persuasi sebesar 79%. Pada siklus II  selama  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  poster  berlangsung terlihat siswa lebih aktif mengikuti proses pembelajaran walaupun kadang masih terlihat ada beberapa siswa yang kurang aktif. Pada siklus II pembelajaran menulis teks persuasi dengan media poster  menunjukkan peningkatan hasil belajar yang signifikan. Dari 26 siswa yang mengikuti pembelajaran, sebanyak 22 siswa sudah mendapatkan ketuntasan dalam belajar dan hanya 4 siswa yang belum memenuhi kriteria  tuntas.  Peningkatan  hasil  belajar  dari  siklus  I sebesar  54% menjadi  85% pada siklus II. Sedangkan nilai rata-rata keterampilan menulis teks persuasi siswa meningkat dari siklus I sebesar 72 menjadi 79 pada siklus II.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Badriah, dkk.,  (2021)  yang  menyatakan  bahwa  penerapan  media  poster  akan  menarik perhatian siswa saat belajar, sehingga siswa akan lebih mudah untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru. Karena saat mengajar menggunakan media, guru  tidak  menyampaikan  dengan  ceramah  saja  saat  menjelaskan  materi, melainkan  juga  bisa  menjelaskan  materi  dengan  media  poster  sehingga  materi akan diingat lebih lama.
Hasil analisis membuktikan bahwa keberhasilan pembelajaran bergantung kepada  siswa  dan  guru.  Siswa  tidak  akan  berhasil  jika  di  kelas  mereka  tidak merespon hal-hal yang dijelaskan guru, sebaliknya keterampilan guru berperan di kelas baik menunjang keberhasilan siswa, misalnya penggunaan metode di kelas harus  benar-benar  telah  disesuaikan  dengan  kemampuan  guru.  Jadi,  semua metode pembelajaran itu baik. Hanya saja tergantung pada penggunanya. Dengan demikian,  upaya  peningkatan  menulis  teks  persuasi  dengan  media  poster  dapat memberikan  kontribusi  yang  besar  terhadap  pembelajaran  menulis  siswa  pada materi keterampilan menulis teks persuasi.

## Simpulan
Media  poster  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis  teks  persuasi siswa.  Media  poster  membuat  pembelajaran  lebih  bermakna  bagi  siswa dikarenakan siswa dapat berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, pembelajaran dengan media poster dapat meningkatkan keterampilan menulis teks persuasi siswa dengan baik. Hal tersebut dibuktikan dengan keaktifan belajar siswa yang meningkat selama mengikuti proses pembelajaran. Peningkatan juga

## Suratmi
Upaya  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Teks  Persuasi  dengan  Menggunakan  Media Poster di MTs Negeri 4 Bantul
diperlihatkan  oleh  guru  yang  sebelumnya  hanya  mengenal  model  pembelajaran ceramah dapat menerapkan model pembelajaran yang lebih bervariatif.

## Daftar Pustaka
Astari,  Ika  Sari.  (2009).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  paragraf  Persuasif Berdasarkan  Iklan  di  Media  Cetak  dengan  Model  Pembelajaran  dan Penilaian  Portofolio  Pada  Siswa  Kelas  XE  SMA  8  Semarang. Skripsi . Tidak  diterbitkan.  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas  Negeri Semarang.
Badriah,  I.N.,  Saefuddin,  A.,  &  Muhamadi,  S.I.  (2021).  Penerapan  Media  Poster untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  pada  Mata  Pelajaran  Akidah Akhlak. Mitra PGMI: Jurnal Kependidikan MI, 7(1). Hidayah,  Nailil.  (2011).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Persuasif  Dengan Pendekatan  Kontekstual  Komponen  Learning  Community  Melalui Media Brosur Pada Siswa Kelas X MA Sunan Muria Pati. Skripsi . Tidak diterbitkan. Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang.
How To Tekno. 2022. “Cara Membuat Daftar Gambar dan tabel Secara Otomatis”
Diunduh  pada  30  April  2022.  https://kumparan.com/how-to- tekno/cara-membuat-daftar-gambar-dan-tabel-secara-otomatis- 1xQYMaSTxcR.
Mokhammad.  (2018). “ Jenis-jenis  Media  Pembelajaran  Menurut  Para  ahli  dan Contohnya” Diunduh pada 22 Maret 2022 https://www.haruspintar.com/jenis-jenis-media-pembelajaran/. Nugroho, Fauzan Tri. (2022). Kumpulan Contoh Teks Persuasif Singkat Lengkap Beserta Strukturnya. Diunduh pada 15 April 2022. https://www.bola.com > ragam
Semi. M. Atar. (1995). Dasar-Dasar Keterampilan . Bandung: Mugantara.
Suratmi.  (2019).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks  Deskripsi  Melalui Pembelajaran  dengan Metode  Mind  Map  pada  siswa  kelas  VII  F  MTs Negeri  4  bantul  Semester  gasal  tahun  Pelajaran  2019/2020. Laporan Penelitian Tindakan Kelas . Tidak diterbitkan. Tarigan.  Henri  Guntur.  (1982). Menulis  sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Tululi,  Imran.  (2021). “ 6  Macam-macam  Media  Pembelajaran  Serta  Contohnya, Tingkatkan  Semangat  Belajar  Siswa” Diunduh  22  Maret  2022. http://www.imrantululi.net > detail.
Wasito. (2020) . “KI dan KD Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7,8, dan 9 Kurikulum Darurat”, Diunduh Januari 2022. http://www.wasito.info>2020/11. Yesika  Purba,  Ester.  (2019).  Peningkatan  Menulis  Teks  Persuasi  Melalui  Media Gambar  Pada  Siswa  Kelas  VIII-1  SMP  Negeri  1  Pancurbatu  Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Sastra Indonesia, 8(1).