Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September 2023  |pp: 2829-2833 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1576

## Implementasi Materi Pengenalan Buah Untuk Kemampuan Kreatif Kognitif Siswa TK Dharma Wanita Persatuan Desa Prambon
1) Ismi Khoirunnisa, 2) Annisa B Tribhuwaneswari
1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
2) Program Studi Perencanaan Wilayah Kota, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Email Corresponding: khoirunnisaxgx@gmail.com

## INFORMASI ARTIKEL (10PT) ABSTRAK (10PT)
Kata Kunci:
Kreatif Kognitif Taman Kanak – Kanak Belajar Eksplorasi
Bermain merupakan salah satu cara bagi anak untuk belajar di jenjang pendidikan anak usia dini. Anak lebih banyak belajar melalui bermain dengan melakukan eksplorasi terhadap objek- objek di sekitarnya. Dengan pengalaman tersebut anak dapat mengembangkan dan membangun pengetahuannya  sendiri  dalam  menumbuhkan  potensi  pada  diri  mereka  masing  -  masing. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk mengembangkan kemampuan berpikir anak agar dapat memecahkan  permasalahan  dengan  cara  yang  menyenangkan.  Pelaksanaan  kegiatan  ini dilakukan  dengan  metode  sosialisasi  dengan  melakukan  pengajaran  dan  Materi  Pengenalan Buah untuk kemampuan Kreatif Kognitif. Dengan terlaksananya kegiatan ini, kegiatan belajar di kelas terasa menjadi lebih menyenangkan dan penuh semangat.

## ABSTRACT
Keywords: Creative Cognitive Kindergarten Study Exploration
Playing is one of the ways for children to learn at the early childhood education level. Children learn more through playing by exploring the objects around them. With this experience, children can develop and build their own knowledge along with growing their own potential. The purpose of this activity is to develop children's thinking skills so they can solve problems in a fun way. The implementation  of  this  activity  is  carried  out  by  using  the  socialization  method  by  conducting teaching  and  Fruit  Introduction  Material.  With  the  implementation  of  this  activity,  learning activities in class become more fun and full of enthusiasm.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  dasar  bagi  setiap  manusia  untuk  keberlangsungan  hidupnya  secara individu maupun bangsa dan negaranya secara sosial (Ayu et al., 2019: 58). Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan  Nasional  (2003)  dinyatakan  bahwa  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara”  (Santrock,  2007). Pendidikan yang paling utama yaitu pendidikan untuk anak usia dini. Pendidikan anak usia dini dalam Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2023  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  1  ayat  14  dinyatakan  bahwa “Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya yang ditunjukkan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam  tahun  yamg dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu pertumbuhan  dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dengan memasuki pendidikan lebih lanjut” (Ardiana, 2022).
Anak  usia  dini  merupakan  masa  yang  tepat  untuk  melakukan  pendidikan.  Pada  masa  ini  anak  sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang luar biasa. Anak belum memiliki pengaruh negatif yang  banyak  dari  luar  atau  lingkungannya.    Bermain  adalah  sebagai  bentuk  dimana  kegiatan  belajar  di
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September 2023  |pp: 2829-2833 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1576
pendidikan  anak  usia  dini.  Anak  lebih  banyak  belajar  melalui  bermain  dan  melakukan  eksplorasi  terhadap objek-objek dan pengalamannya karena anak dapat mengembangkan dan dapat membangun pengetahuannya sendiri dalam menumbuhkan potensi (Holis, n.d.)
Berhubungan dengan mengembangkan dan pengetahuan anak dengan itu perlu adanya orang tua dan guru memberikan  kebebasan  kepada  anak  untuk  berkreativitas.  Membebaskan  daya  kreatif  anak  dengan membiarkan anak menuangkan imajinasinya. Ketika anak mengembangkan keterampilan kreatif, maka anak tersebut  juga  dapat  meningkatkan  kemampuan  dalam  mengingat  sesuatu.  Anak  usia  dini  selalu mempertanyakan apa yang dia lihat, semua rasa keingintahuannya selalu dijawab dan dibuktikan, hal ini yang menjadi salah satu karakteristik anak usia dini yaitu memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Sehingga tidak heran jika pada usia anak dini mereka senang untuk mencoba hal-hal baru atau melakukan uji coba terhadap hal baru yang belum mereka ketahui (Zubaedi, 2011).
Mengembangkan kemampuan  berpikir  disebut  juga  kemampuan pengembangan kognitif  yang bertujuan mengembangkan  kemampuan  berpikir  anak,  agar  dapat  mengolah  perolehan  belajarnya,  dapat  menemukan bermacam-macam  pemecahan  masalah,  membantu  anak  untuk  mengembangkan  kemampuan  logika  dan pengetahuan  ruang  dan  waktu,  serta  memiliki  kemampuan  untuk  memilah-milah,  mengelompokkan  serta mempersiapkan pengembangan kemampuan berpikir teliti (Antara, 2011).
Kemampuan  pengembangan  kognitif  pada  siswa  Taman  Kanak-Kanak  Dharma  Wanita  Persatuan  Desa Prambon masih kurang, oleh sebab itu perlu ditingkatkan melalui proses pembelajaran dengan menggunakan media  yaitu  LKPD  (Lembar  Kerja  Peserta  Didik).  LKPD  berisi  nama-nama  buah,  mewarnai  buah, mencocokkan buah, dan menebali nama-nama buah. Dari LKPD Siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir  mengenai  mengenal  buah  dan  menjadikan  siswa  lebih  kreatif  untuk  mengerjakan  LKPD  (Antara, 2009).  Tujuan  dari  adanya  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  untuk  mengukur  potensi  mahasiswa  dalam mengabdi di ranah pendidikan anak usia dini yang dimana menjadi patokan dalam pengalaman mengajar, yang dimana beberapa mahasiswa kelompok KKN berasal dari program studi kependidikan.

## II. METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan dengan metode sosialisasi dengan melakukan pengajaran dan Materi Pengenalan  Buah  untuk  kemampuan  Kreatif  Kognitif.  Adapun  tahapan  yang  dilakukan  dalam  pelaksanaan yakni:
1. Persiapan
Pada tahap ini yang dilakukan adalah melakukan survei pendahuluan untuk menganalisis situasi di lapangan  mengenai  tingkat  literasi  mengenal  jenis  buah.  Dalam  tahap  ini  dicari  permasalahan  - permasalahan  yang  dihadapi  oleh guru dalam  meningkatkan  literasi  mengenal  jenis  buah.  Kemudian mengerjakan lembaran bergambar jenis buah.
2. Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan kegiatan ini adalah dengan melakukan pengajaran materi mengenal jenis buah sederhana yang telah di buat ke peserta didik.
3. Evaluasi
Tahap yang terakhir adalah evaluasi atas hasil yang telah dicapai pada pengerjaan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik). Perbaikan lebih lanjut akan diberikan evaluasi lanjutan dalam bentuk tanya jawab terhadap  guru  kepada  siswa,  kemudian  hasilnya  dapat  dianalisis  kembali  oleh  guru  terkait  tingkat kemampuan kognitif siswa. Selain itu, kefektifitasan dalam pengerjaan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) dapat ditinjau kembali apakah dapat digunakan untuk selanjutnya.
Partisipasi sekolah adalah mengikuti pelaksanaan dari kegiatan yang dilakukan oleh guru, sehingga ilmu yang diperoleh dapat menjadi acuan dalam mengembangkan kemampuan kognitif siswa. Serta hal ini dapat menjadikan  pembelajaran  yang  inovatif  dan  kreatif.  LKPD  (Lembar  Kerja  Peserta  Didik)  dapat  digunakan dalam setiap pembelajaran dan setiap materi untuk mengembangkan kemampuan kognitif siswa.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September 2023  |pp: 2829-2833 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1576

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Lokasi kegiatan dilaksanakan di Taman Kanak-Kanak Dharma Wanita desa Prambon kecamatan Prambon  kabupaten  Sidoarjo.  Alasan  pemilihan  sekolah  ini  diharapkan  dapat  menunjang  potensi belajar mengajar yang kreatif dan kognitif, sehingga bisa mengupayakan pelaksanaan  pembelajaran mengenai pengenalan nama buah untuk siswa TK Dharma Wanita Persatuan.
Gambar 1. TK Dharma Wanita Persatuan

## Permasalahan dan Solusi
Permasalahan dan Solusi dari Pembelajaran di Kelompok B TK Dharma Wanita Persatuan dapat dilihat dari gambar tabel berikut ini :
Permasalahan Solusi Keterbatasan  materi  yang  menarik, bisa  jadi materi  pengenalan  buah  yang  tidak  seberapa menarik atau relevan untuk merangsang kreativitas  dan  kemampuan  kognitif  siswa kelompok  B  TK  Dharma  Wanita  Persatuan  Hal ini  dapat  mengakibatkan  ketidakberlanjutan minat siswa dalam belajar.
Pemilihan  materi  yang  menarik ,  memilih materi  pengenalan  buah  yang  sesuai  dengan minat  dan  perkembangan  siswa  kelompok  B. menggunakan  gambar  warna-warni,  cerita pendek  atau  lagu-lagu  yang  dapat  membuat materi lebih menarik dan menyenangkan.
Kesesuaian  dengan  kelompok  usia ,  materi mungkin tidak sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif dan usia siswa kelompok B.  jika  materi  terlalu  kompleks  atau  terlalu sederhana  dapat  menghambat  pemahaman  dan keterlibatan siswa Adaptasi materi , dengan menyesuaikan materi dengan tingkat perkembangan siswa. Menggunakan bahasa yang sederhana dan jelas serta mudah untuk dipahami oleh siswa.
Kurangnya  metode  interaktif ,  pendekatan pengajaran yang kurang interaktif dan partisipatif mungkin  tidak  mendorong  siswa  untuk  aktif berpikir dan berkontribusi dalam proses pembelajaran.
Kegiatan  interaktif ,  menyertakan  kegiatan yang  merangsang  kreativitas  siswa,  seperti menggambar  atau  membuat  kerajinan  tangan yang  berkaitan  dengan  buah-buahan.  Hal  ini dapat  membantu  siswa  untuk  berpikir  kreatif dan mengasah kemampuan motoric halus siswa.
Pelaksanaan Kegiatan didahului dengan perkenalan dan melakukan apersepsi mengenai pemahaman siswa apakah sudah mengetahui tentang nama-nama buah yang mudah dikenali oleh siswa sebelum diberikan materi oleh mahasiswa. Kemudian pemateri menyampaikan materi dengan pengenalan materi berupa menebali tulisan nama buah mewarnai buah dan membaca nama buah pada materi yang telah diberikan. Ketika penyampaian materi oleh mahasiswa, siswa sangat tertarik dan bersemangat  untuk mengerjakan materi yang disampaikan oleh mahasiswa.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September 2023  |pp: 2829-2833 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1576
Setelah  penyampaian  materi  mengenai  pengenalan  buah  kepada  siswa  selanjutnya  dievaluasi  melalui pengerjaan lembar kerja yang telah disusun oleh mahasiswa.

## Gambar 2 Hasil Karya Kelompok A
Melalui penerapan  materi  pengenalan  buah  bermediakan Project  Paper yang  diberikan  oleh mahasiswa sebagai pemateri menunjukkan perbedaan yang cukup menonjol yakni dimana biasanya peserta didik akan mudah merasa bosan saat mendengarkan materi yang disampaikan oleh guru di kelas  menjadi  lebih  menyenangkan  dan  penuh  semangat.  Guru  kelas  dari  TK  Dharma  Wanita Persatuan  desa  Prambon  memberikan  beberapa  masukan  terkait  materi  yang  disampaikan  yakni, pemberian  materi  mungkin  bisa  diselingi  dengan  lagu-lagu  atau Ice  Breaking tentang  pengenalan buah sehingga siswa lebih bisa menerima konsep tentang pengenalan buah dengan baik dan bisa cepat untuk dipahami oleh siswa.

## IV. KESIMPULAN
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran TK Dharma Wanita Persatuan Desa Prambon Sidoarjo maka secara  umum  dapat  diperoleh  kesimpulan,  Program  kegiatan  pembelajaran  yang  telah  direncanakan  dan ditentukan dalam ketentuan pada umumnya, telah terlaksana atau berjalan baik karena adanya dukungan dari seluruh pihak sekolah baik Kepala Sekolah, Ibu guru pembimbing serta siswa dan siswi TK Dharma Wanita Persatuan. Dukungan serta motivasi yang sangat besar dari pihak sekolah untuk mengijinkan melaksanakan berbagai macam program Adi Buana Mengajar. Ketertarikan siswa atau semangat siswa dalam melaksanakana proses pembelajaran yang diikuti dengan memotivasi siswa untuk lebih giat belajar, sebagaimana hal tersebut bertujuan  unuk  meningkatkan  minat  siswa  dalam  belajar  dan  dapat  meningkatkan  kreatifitas  siswa. Kemampuan  dan  keterampilan  mahasiswa  KKN  dalam  melaksanakan  pembelajaran  sangatlah  diperlukan, terutama dalam hal variasi mengajar dan pengelolaan kelas. Hal tersebut bertujuan agar siswa dapat antusias dalam mengikuti pembelajaran.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September 2023  |pp: 2829-2833 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1576
Sehingga dapat disimpulkan bahwasannya implementasi materi pengenalan buah untuk kemampuan kreatif kognitif memiliki dampak yang baik saat diterapkan untuk siswa TK Dharma Wanita Persatuan desa Prambon. Dilihat  dari  penggunaan  dasar  materi  adalah  pengenalan  berbagai  bentuk,  huruf,  warna  dan  melibatkan berbagai komponen aktivitas seperti menulis, mewarnai dll.
Setelah  melaksanakan  kegiatan  di  TK  Dharma  Wanita  Persatuan  Desa  Prambon  Sidoarjo  maka  secara umum dapat diberikan saran yaitu :
1. Saran kepada mahasiswa KKN periode berikutnya hendaknya menggunakan waktu observasi sebaik mungkin supaya penentuan penyusunan rencana program dapat lebih mantap dan pasti sehingga dalam pelaksanaannya akan optimal. Selain itu mahasiswa juga harus proaktif dalam konsultasi dengan pihak sekolah dan lebih mengembangkan kreativitas dalam mengajar agar pelaksanaan Adi Buana Mengajar tahun berikutnya lebih baik dari pada sekarang
2. Saran  kepada  pihak  sekolah  Pihak  sekolah  telah  banyak  memberikan  kontribusi  dan  partisipasi aktifnya  guna  menyukseskan  program  Adi  Buana  Mengajar.  Cukup  banyak  dukungan  dari  pihak sekolah yang mungkin tidak sebanding dengan apa yang praktikan berikan. Penerimaan, keterbukaan dan  kesediaan  dari  pihak  sekolah  untuk  membimbing  penyusunan  seperti  diatas  hendaknya dipertahankan dan terus ditingkatkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiyah, R. (2022). Implementasi Model ATIK untuk meningkatkan Kecakapan bicara anak dengan kegiatan menyusun Puzzle Gambar seri di TK Dharma Wanita Persatuan. Jurnal Ilmu Ilmiah Pendidikan, 5.
Aisyah, A. (2020). Mengembangkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Permainan Balok. Incrementapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (2), 37-41.
Amelia, R. N. (2023). Pengenalan Alat Peraga Gempa Bumi sederhana sebagai media peningkatan literasi bencana gempa bumi bagi peserta didik.
Ardiana,  R.  (2022).  Strategi  Guru  dalam  mengembangkan  kemampuan  kognitif  anak  usia  5-6  tahun  di  taman  kanak- kanak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2).
Khaeriyah, E., Saripudin, A., & Kartiyawati, R. (2018). Penerapan metode eksperimen dalam pembelajaran sains untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak usia dini. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak , 4 (2), 102-119.
Holis, A. (n.d.). Belajar melalui bermain untuk pengembangan kreativitas dan kognitif anak usia dini. Jurnal Pendidikan Universitas Garut.
Pahrul, Y., & Amalia, R. (2021). Metode bermain dalam lingkaran untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1464-1471.
Prihobo, Bebyta, A. (2022). Implementasi pembelajaran Tematik siswa SD di Desa Grinting Kecamatan Tulangan. Jurnal Penamas Adi Buana.
Sefriyanti, S., & Ibrahim, I. (2022). Pengaruh kreativitas guru terhadap kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun di RA Azzahra Lampung Timur. Jurnal Pendidikan Anak , 11 (1), 1-9. Tasya M, Annisa B Tribhuwaneswari  et  al. (2023). Pembangunan Taman Bacaan Kutu  Buku Siswa (KUBUS) Untuk membangun minat literasi anak di desa buncitan sedati. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat.