## APAKAH LEARNING LOSS BERPENGARUH TERHADAP KEMAMPUAN
NUMERASI SISWA?
Arif Widodo 1 Umar 2
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Mataram 1,2 Email: arifwidodo@unram.ac.id
Abstract: The pandemic has the potential to cause learning loss. This study aims to determine students' numeracy skills during the pandemic. The indicator of numeracy ability in this study is the  students'  ability  to  solve  basic  arithmetic  operations.  The  type  of  research  used  is  survey research.  Data  collection  using  test  instruments.  The  research  subjects  were  110  elementary school  students.  Data  were  analyzed  using  descriptive  statistics.  The  data  is  presented  in  the form  of  tables  and  diagrams.  The  results  showed  that  the  number  of  students  who  could  not perform  basic  arithmetic  operations  was  87%,  multiplication  48%,  subtraction  38%,  and addition 17%. The data shows the low ability of students in the field of basic numeracy during the pandemic. Learning loss during the pandemic also has an impact on the decline in students' numeracy abilities.
Keywords: numeracy abilities, learning loss, primary school
Abstrak :  Pandemi  berpotensi  menyebabkan  terjadinya  learning  loss.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  kemampuan  numerasi  siswa  selama  pandemi.  Indikator  kemampuan numerasi  dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal  operasi hitung  dasar.    Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  survei.  Pengumpulan  data menggunakan  instrumen  tes.  Subjek  penelitian  sebanyak  110  siswa  sekolah  dasar.  Data dianalisis  menggunakan  statistik  deskriptif.  Data  disajikan  dalam  bentuk  tabel  dan  diagram. Hasil penelitian menunjukkan bahwa jumlah siswa yang tidak dapat melakukan operasi hitung dasar pembagian sebesar 87%, perkalian 48%, pengurangan 38% dan penjumlahan 17%. Data tersebut  menunjukkan  rendahnya  kemampuan  siswa  dalam  bidang  numerasi  dasar  selama pandemi. Learning loss selama pandemi juga berdampak pada menurunnya kemampuan siswa dalam bidang numerasi dasar.
Kata kunci: kemampuan numerasi, learning loss, sekolah dasar,

## PENDAHULUAN
Pandemi  yang  berkepanjangan menyebabkan  terjadinya  learning  loss. Learning  loss  merupakan  sebuah  kondisi di  mana  siswa  kehilangan  waktu  dan kesempatan  belajar  secara  maksimal sehingga berdampak terhadap menurunnya kualitas
pendidikan (Komalawati,  2020).  Salah  satu  penyebab kehilangan  kesempatan  belajar  yang maksimal  adalah  dengan  diberlakukannya proses  pembelajaran  selama  pandemi. Proses  pembelajaran  selama  pandemi  di
sekolah  dasar  lebih  banyak  menggunakan sistem  belajar  dari  rumah.  Implikasinya adalah interaksi antara siswa, dengan guru dan  sumber  belajar  tidak  dapat  berjalan dengan  optimal.  Lingkungan  belajar  yang ideal  seperti  dalam  pembelajaran  normal tidak  dapat  dipenuhi.  Idealnya  guru  dapat memberikan  intervensi  secara  langsung agar  pembelajaran  dapat  terarah  sesuai dengan tujuan.
Learning loss tidak hanya ancaman bagi penurunan kualitas pendidikan  nasional  tetapi  juga  ancaman
secara  global.  Pergeseran  model  belajar dari  tatap  muka  ke  belajar  dari  rumah banyak menimbulkan permasalahan (Widodo,  Nursaptini,  Novitasari,  Sutisna, &  Umar,  2020).  Salah  satu  dampaknya adalah terjadi penurunan kualitas pendidikan.  Hal  ini  sesuai  dengan  sebuah penelitian yang menyatakan bahwa rendahnya efektifitas pembelajaran karena berbagai hambatan selama pandemi memicu gagalnya proses belajar mengajar di  sekolah  (Adi,  Martono,  &  Sudarno, 2021).  Hambatan  yang  paling  banyak dijumpai  dalam  pembelajaran  selama pandemi antara lain masalah infrastruktur, metode  pembelajaran  kurang  efektif, dukungan kelurga rendah, serta menurunnya motivasi belajar siswa.
Gagalnya  proses  belajar mengajar apabila  tidak  segera  diatangani  dapat menyebabkan terjadinya learning loss, dan meningkatnya angka putus sekolah karena hilangnya  motivasi  belajar  siswa.  Salah satu  indikator  terjadinya  leraning  loss adalah menurunnya prestasi belajar siswa. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang menyatakan  bahwa  hasil  belajar  siswa turun selama pandemi karena
pembelajaran dilakukan tidak berdasarkan alokasi  waktu  yang  cukup  (Maulyda, Erfan,  &  Hidayati,  2021).  Hal  ini  dapat dipahami  karena  selama  pandemi  terjadi pemangkasan  waktu  belajar  yang  cukup signifikan sehingga proses belajar mengajar  tidak  maksimal.  Lebih  lanjut (Maulyda et al., 2021) mengatakan bahwa sebagian  besar  waktu  habis  digunakan untuk  mengunjungi  kelompok  BDR  yang jaraknya berjauhan satu sama lain.
Seiring  dengan  perkembangan pandemi  yang  mulai  membaik,  proses pembelajaran tatap muka secara
berangsur-angsur mulai diberlakukan. Sistem belajar dari rumah mulai digantikan  dengan  tatap  muka  terbatas. Kembalinya  siswa  belajar  tatap  muka  di sekolah  membutuhkan  penyesuaian  dan persiapan.  Salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan  guru  adalah  melakukan  tes diagnostik  awal  untuk  mengidentifikasi kesulitan  dan  hambatan  siswa  pasca belajar dari rumah. Hal ini perlu dilakukan mengingat  dalam  pembelajaran  di  era pandemi  banyak  siswa  yang  mengalami kehilangan  kesempatan  belajar  karena berbagai  alasan  (W.  D.  Pratiwi,  2020). Melalui tes diagnostik tersebut diharapkan dapat  mengetahui  profil  kemampuan belajar  siswa  pasca  belajar  dari  rumah sehingga  guru  dapat  merumuskan  upaya perbaikan dengan tepat.
Tes  diagnostik  dilakukan  di  awal tahun  pelajaran  untuk  mengidentifikasi hambatan  belajar  siswa  pasca  belajar  dari rumah.  Salah  satu  tes  yang  dapat digunakan  adalah  tes  numerasi  dasar. Numerasi menjadi salah satu  bidang  yang diujikan  pasca  siswa  belajar  dari  rumah karena  numerasi  merupakan  kemampuan dasar  yang  menjadi  bekal  utama  siswa dalam  mengembangkan  pengetahuan  dan keterampilan  di  sekolah  (Mahmud  & Pratiwi,  2019).  Terlebih  lagi  dengan  akan diterapkannya assesmen nasional membuat  bidang  numerasi  penting  untuk dikuasai  siswa,  karena  salah  satu  aspek yang  diujikan  dalam  assesmen  nasional adalah kemampuan numerasi dasar.
Berdasarkan uraian latar belakang tersebut  perlu  dilakukan  penelitian  untuk mengetahui  kemampuan  numerasi  siswa di  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  seberapa  besar  siswa
yang  mengalami  hambatan  dalam  bidang numerasi selama belajar dari rumah.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan deskriptif. Subjek penelitian sebanyak 110 siswa di sekolah dasar. Siswa yang terlibat diambil  dari  seluruh  siswa  kelas  rendah dan kelas tinggi. Lokasi penelitian di SDN Lingkok Lima, Lombok Tengah . Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui kemampuan  numerasi  dasar  siswa  selama pandemi. Pengumpulan data
menggunakan  survei.  Data  pendukung diperoleh  melalui  wawancara.  Instrumen yang  digunakan  berupa  tes.  Tes  yang digunakan  adalah    tes  kemampuan  hitung dasar.  Operasi  hitung  dasar  yang  diujikan adalah penjumlahan, pengurangan, perkalian  dan  pembagian.  Data  dianalisis menggunakan  statistik  deskriptif.  Data disajikan  dalam  bentuk  diagram  dan dianalisis secara deskriptif.

## PEMBAHASAN
Tes  kemampuan  operasi  hitung dasar digunakan untuk mengetahui kemampuan  numerasi  dasar  siswa  selama pandemi. Terdapat 110 siswa yang terlibat dalam  tes  kemampuan  hitung  dasar  yang dilakukan. Berikut ini dapat disajikan data siswa  yang  tidak  mampu  mengerjakan dengan  benar  tes  kemampuan  operasi hitung dasar.
Gambar 1. Kemampuan hitung dasar siswa Hasil tes kemampuan hitung dasar dapat terlihat pada gambar 1. Berdasarkan gambar  tersebut  dapat  diketahui  jumlah siswa  yang  tidak  mampu  mengerjakan operasi hitung dasar penjumlahan sebanyak  17%  atau  19  dari  110  siswa yang  dites.  Jumlah  siswa  yang  tidak mampu  mengerjakan  soal  penjumlahan sebanyak  42  siswa  atau  sebesar  38%. Siswa  yang  tidak  dapat  mengerjakan  soal perkalian  sebanyak  48%  atau  53  siswa. Hasil yang sangat mengejutkan ditemukan dalam  tes  operasi  hitung  pembagian. Hasilnya  adalah  sebanyak  96  dari  110 siswa  tidak  dapat  mengerjakan  soal pembagian.  Pada  tes  ini  paling  banyak ditemui siswa yang tidak dapat mengerjakan  soal  jika  dibandingkan dengan  soal  operasi  hitung  dasar  yang lain.  Persentase  siswa  yang  tidak  dapat mengerjakan  dengan  benar  mencapai 87%.  Jumlah  ini  sangat  besar  dan  sangat menghawatirkan jika tidak segera
dicarikan solusi.
Data  di  atas  menunjukkan  bahwa semakin  tinggi  tingkat  kesulitan  operasi hitung  dasar  maka  semakin  banyak  pula siswa  yang  tidak  mampu  mengerjakan. Jumlah siswa yang tidak dapat mengerjakan  operasi  hitung  dasar  selalu
naik  dari  penjumlahan,  pengurangan,
perkalian hingga ke pembagian.
Permasalahan  utama  yang  patut  dicermati adalah  selisih  persentase  pada  masing- masing  level  cukup  jauh,  terutama  dari level  penjumlahan  ke  pengurangan  dan dari level perkalian ke pembagian.
Hasil  survei  juga  menemukan bahwa  masih  ada  siswa  kelas  tinggi  yang belum mampu mengerjakan operasi perkalian  dan  pembagian.  Bahkan  pada kelasVI  dengan  jumlah  siswa  19  hanya  2 siswa  saja  yang  dapat  mengerjakan operasi  hitung  pembagian,  sedangkan dalam  operasi  hitung  perkalian  hanya ditemukan  sebagian  kecil  saja.  Hasil serupa  juga  ditemukan  pada  siswa  kelas IV, dengan jumlah siswa secara keseluruhan  24  siswa  dan  sebagian  besar belum mampu mengerjakan operasi perkalian  dasar.  Jika  operasi  perkalian belum  mampu,  maka  dapat  dipastikan siswa  tidak  dapat  melakukan  operasi hitung pembagian.
Tes  kemampuan  hitung  dasar  di kelas  rendah  juga  menemukan  fakta bahwa  hanya  sedikit  sekali  siswa  yang mampu melakukan operasi hitung penjumlahan  dan  pengurangan.  Seluruh siswa  dikelas1  tidak  dapat  melakukan operasi  hitung  dasar  sama  sekali,  bahkan sebagian  besar  siswa  belum  mengenal angka.  Siswa  yang  mampu  melakukan operasi hitung penjumlahan baru ditemukan  di  kelas  2.  Jumlahnya  pun hanya  2  siswa  dari  23  siswa  di  kelas  ini. Sedangkan  siswa  yang  dapat  melakukan operasi  hitung  dasar  pengurangan  dapat ditemukan di kelas 3.
Uraian data yang telah disampaikan menggambarkan kemampuan numerasi  dasar  siswa  selama  pandemi.
Hal  ini  menunjukkan  tidak  efektifnya pembelajaran di era pandemi. Hal ini tidak terlepas  dari  adanya  berbagai  pembatasan dalam bidang pendidikan selama pandemi. Data penelitian di atas juga mengindikasikan  adanya  learning  loss. Hal  ini  dapat  terlihat  dari  rendahnya kemampuan numerasi siswa selama pandemi. Penurunan kemampuan siswa ini tidak  lain  disebabkan  karena  efek  negatif pembelajaran  di  era  pandemi  (Safira  & Ifadah, 2021).
Rendahnya  kemampuan  numerasi siswa  juga  disebabkan  oleh  menurunnya motivasi  belajar  siswa.  Hal  ini  sesuai dengan  hasil  penelitian  (Wijayanti  & Widodo, 2021) yang menyatakan rendahnya  motivasi  belajar  siswa  selama pandemi. Oleh karena itu guru hendaknya melakukan  segala  upaya  agar  motivasi belajar  siswa  meningkat.  Hal  ini  penting dilakukan  mengingat  motivasi  merupakan salah  satu  aspek  yang  menentukan keberhasilan  belajar  siswa.  Motivasi  juga berpengaruh  positif  dalam  meningkatkan kemampuan manajemen diri (R. Pratiwi & Karneli, 2021). Selain itu peran orang tua sangat penting dalam mendukung keberhasilan  belajar  siswa.  Guru  perlu membangun komunikasi yang efektif agar pembelajaran  berjalan  dengan  lancar (Lilawati, 2020).
Numerasi telah menjadi salah satu indikator kemajuan sebuah bangsa (Han et al., 2017). Literasi dan numerasi merupakan  dua  kemampuan  dasar  yang tidak dapat dipisahkan
dalam menyelesaikan  permasalahan  manusia. Segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan angka seperti berbelanja, menaksir pengeluaran, mengukur dan lain sebagainya  membutuhkan  kemampuan
numerasi  (Ayuningtyas  &  Sukriyah, 2020).  Hampir  seluruh  bidang  kehidupan manusia  berkaitan  dengan  numerasi,  oleh karena  itu  sangat  penting  sekali  bidang numerasi  untuk  dikuasai  siswa.  Semua siswa  diharapkan  memiliki  kepekaan numerasi  (sense  of  numbers)  untuk menyelesaikan permasalahan hidup sehari-hari.  Oleh  karena  itu  rendahnya kemampuan  numerasi  siswa  berdasarkan tes  diagnostik  awal  yang  telah  dilakukan hendaknya  menjadi  bahan  evaluasi  dalam melakukan  perbaikan  pembelajaran  di  era pandemi.
Terlebih lagi dengan pembelajaran  tatap  muka  yang  masih terbatas  berpotensi  untuk  menghambat siswa  untuk  memperoleh  hasil  belajar yang maksimal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan
pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa learning  loss  selama  pandemi  juga berdampak pada menurunnya kemampuan numerasi siswa. Hal ini dapat terlihat dari banyaknya  siswa  yang  tidak  mampu mengerjakan  operasi  hitung  dasar  dengan benar  setelah  dilakukan  tes.  Operasi hitung  dasar  yang  paling  sulit  dikerjakan oleh siswa adalah operasi hitung
pembagian dan perkalian. SARAN Berdasarkan simpulan di atas perlu dilakukan upaya perbaikan agar permasalahan  menurunnya  kemampuan numerasi  siswa  dapat  diselesaikan.  Guru perlu melakukan adaptasi model pembelajaran  dan  teknik  pembelajaran dengan  memaksimalkan  waktu  yang terbatas dalam tatap muka terbatas. Orang tua perlu dilibatkan dalam proses pembelajaran,  mengingat  waktu  tatap muka  di  sekolah  masih  terbatas  sehingga
siswa  membutuhkan  bimbingan  orang  tua di rumah.

## DAFTAR RUJUKAN
Adi,  P.  W.,  Martono,  T.,  &  Sudarno,  S. (2021). Learning Failures and Barriers  in  Schools  During  a Pandemic  at  Indonesia:  A  Literature Review. Duconomics Sci-Meet
(Education  &  Economics  Science Meet) , 1 (085230975597),  160–165. https://doi.org/10.37010/duconomics .v1.5436
Ayuningtyas,  N.,  &  Sukriyah,  D.  (2020). Analisis pengetahuan numerasi mahasiswa  matematika  calon  guru. Matematika Dan Pendidikan Matematika , 9 (02), 237–247. Retrieved from http://ejournal.unkhair.ac.id/index.ph p/deltapi/article/view/2299 Han,  E.,  Susanto,  D.,  Dewayani,  S., Pandora, P., Hanifah, N., Miftahussururi,  …  Akbari,  Q.  S. (2017).  Materi  Pendukung  Literasi Numerasi. In Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Komalawati, R. (2020). Manajemen
Pelaksanaan  Tes  Diagnostik  Awal Untuk  Mengidentifikasi  Learning Loss. Edupena , 01 (02), 135–148. Lilawati,  A.  (2020).  Peran  Orang  Tua dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran  di  Rumah  pada  Masa Pandemi. Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1), 549. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.
630
Mahmud, M.  R., &  Pratiwi,  I.  M.  (2019).
Literasi  Numerasi  Siswa  Dalam Pemecahan Masalah Tidak Terstruktur. KALAMATIKA  Jurnal
Pendidikan  Matematika , 4 (1),  69–
88. https://doi.org/10.22236/KALAMAT IKA.vol4no1.2019pp69-88
Maulyda,  M.  A.,  Erfan,  M.,  &  Hidayati,
V.  R.  (2021).  Analisis  Situasi Pembelajaran Selama Pandemi Covid-19 Di Sdn Senurus: Kemungkinan  Terjadinya  Learning Loss. Journal of Elementary
Education , 04 (03), 328–336.
Pratiwi,  R.,  &  Karneli,  Y.  (2021). Counseling  with  Self-Management
Techniques  to  Improve  Learning Motivations. Jurnal  Neo  Konseling ,
3 (3), 1–4.
Pratiwi, W. D. (2020). Dinamika Learning Loss:  Guru  Dan  Orang  Tua. Jurnal
Edukasi Nonformal , 1 (1), 2020.
Safira, A. R., & Ifadah, A. S. (2021). The Readiness  Of  Limited  Face  To  Face Learning  In  The  New  Normal  Era. JCES (Journal of Character Education  Society) , 4 (3),  643–651. https://doi.org/https://doi.org/10.317 64/jces.v3i1.4914
Widodo, A., Nursaptini, N., Novitasari, S., Sutisna,  D.,  &  Umar,  U.  (2020). From  face-to-face  learning  to  web base  learning:  How  are  student readiness? Premiere  Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 10 (2), 149–160.
https://doi.org/10.25273/pe.v10i2.68
01
Wijayanti,  N.,  &  Widodo,  S.  A.  (2021). Studi  Korelasi  Motivasi  Belajar terhadap  Hasil  Belajar  Matematika Selama Daring. Journal of Instructional  Mathematics , 2 (1),  1– 9. https://doi.org/10.37640/jim.v2i1.84 9