## KIPIN PTO SEBAGAI MEDIA ASESMEN DIGITAL PEMBELAJARAN DARING DI
TENGAH PANDEMI COVID-19

## DERIS SUSIYANTO
SD Negeri 011 Titian Resak e-mail: derissusiyanto44@guru.sd.belajar.id

## ABSTRAK
Masa pandemi covid 19 memberikan pengaruh yang besar bagi kehidupan manusia, sehingga mengubah gaya hidup dan rutinitas manusia. Hal ini juga  mengakibatkan perubahan di dunia pendidikan  yang  semula  kegiatan  pembelajaran  dengan  tatap  muka  berubah  menjadi pembelajaran  jarak  jauh  yang  sering  disebut  pembelajaran  daring.  Untuk  mempermudah pembelajaran  daring  diperlukan  media  yang  membantu  pendidik  dalam  pembelajaran  salah satunya menggunakan media aplikasi Kipin PTO. Kipin PTO merupakan program digitalisasi asesmen sekolah yang memungkinkan pelaksanaan evaluasi pembelajaran (latihan soal atau try out, penilaian harian dan ujian di sekolah) secara digital berbasis online tanpa menggunakan kertas lagi. Kipin PTO sangat bermanfaat baik bagi sekolah, guru, siswa dan orang tua. Manfaat bagi  sekolah  Kipin  PTO  menyediakan  fasilitas  asesmen  berbasis  digital  yang  mudah  dan lengkap, terjadi penghematan biaya fotocopy kerta yang besar tiap bulannya. Manfaat bagi guru diantaranya  dapat  membantu  tugas  guru  dalam  membuat  paket  soal  yang  mudah  dan  cepat, tidak  perlu  koreksi  nilai lagi,  dan  ada  Analisa  soal.  Manfaat  bagi  siswa,  siswa mendapatkan kesempatan  sebanyak-banyaknya  untuk  latihan  soal,  akses  cukup  pakai  gadget.  Kegiatan asesmen  menjadi  labih  menyenangkan.  Dengan  keunggulan-keunggulan  tersebut  dapat meningkatkan  daya  eksplorasi  siswa,  serta  terjadi  peran  aktif  dan  partisipasi  siswa  dengan sesama  temannya  secara  kompetitif  dalam  pembelajaran.  Sehingga  pembelajaran  di  kelas menjadi lebih aktif dan kreatif, menarik dan tidak membosankan, sehingga akan memotivasi siswa  dalam  pembelajaran,  yang  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa terhadap  materi  pelajaran.  Berdasarkan  hasil  survei  responden  peserta  didik  terhadap pemanfaatan Kipin PTO dalam pelakasanaan asesmen digital mencapai persentase 82,6%. Kata Kunci: Kipin PTO, Asesmen Digital, Pembelajaran Daring

## PENDAHULUAN
Revolusi industri 4.0 memberikan dampak disegala bidang kehidupan termasuk dalam bidang  pembelajaran.  Pembelajaran  di  era  revolusi  induri  4.0  menuntut  guru  memiliki keterampilan  literasi  digital.  Literasi  digital  adalah  kemampuan  menggunakan teknologi  dan informasi dari alat digital secara efektif dan efisien dalam berbagai konteks seperti akademik, karir dan kehidupan sehari-hari (Paul Gilster, 1997).
Asesmen merupakan bagian intergral dan berada di jantung proses pembelajaran. Salah satu inovasi sistem asesmen hasil belajar dalam era revolusi industri 4.0 adalah dengan digital assessment.  Ada  beberapa  alasan  mengapa  digital  assessment  penting  digunakan  untuk melakukan asesmen hasil belajar siswa, antara lain: dapat menghemat waktu, membuat proses pembelajaran  lebih  komprehensif,  ramah,  dapat  memberikan  umpan  balik  yang  cepat,  dapat memberi umpan balik secara cepat dan dapat mencegah plagiarism dalam menyelesaikan tugas. Digital assessment terkait dengan penggunaan perangkat lunak (softwere) sebagai alat bantu dalam penilaian interaktif.
Asesmen  dan  evaluasi  pembelajaran  dalam  kondisi social  distancing dan physical distancing dimasa  pandemi  covid-19  yang  dilakukan  di  rumah  dapat  menggunakan  metode asesmen digital. Dengan pesatnya perkembangan dan kemajuan teknologi saat ini, penerapan asesmen  digital  sangat  dimungkinkan  dan  dimudahkan,  terutama  dengan  adanya  jaringan internet.  Guru  dapat  memanfaatkan  media  aplikasi  atau  software  yang  terhubung  dengan jaringan internet untuk melakukan asesmen dan evaluasi hasil belajar secara daring. Asesmen
tersebut  dapat  berbentuk  kuis,  tes  daring,  penugasan-penugasan  individu,  ataupun  dengan bentuk-bentuk asesmen daring lain dengan pemanfaatan internet.
Asesmen pembelajaran merupakan salah satu aspek penting pada proses pembelajaran. Dengan  melakukan  asesmen  pembelajaran,  guru  dapat  mengetahui  seberapa  berhasil penyampaian materi yang dilakukan saat kegiatan belajar mengajar. Sesuai dengan pendapat yang  disampaikan  Edwind  &  Gerald  W.  Brown  dalam  Supriyadi  (2011)  bahwa  aesemen pembelajaran merupakan proses untuk menentukan nilai dalam pembelajaran.
Pengggunaan  teknologi  dalam  Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  penting,  demi kelancaran  pembelajaran  di  kelas.  Salah  satu  bagian  terpenting  dalam  pembelajaran  adalah penggunaan  media  pembelajaran.  Melalui  penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat  akan memberikan manfaat yang bisa dirasakan oleh siswa dalam proses pembelajaran, seperti: dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  membantu  dalam  proses  penyerapan  materi  ajar  bagi siswa,  tujuan  pembelajaran  yang  ditargetkan  tercapai,  metode  mengajar  lebih  variatif  dan inovatif, serta dapat merangkul secara langsung siswa secara fundamental dan komprehensif. Banyaknya jumlah  muatan  pelajaran  di  sekolah menyebabkan  siswa  lelah  menerima  materi- materi yang disampaikan oleh guru, terlebih jika materi tersebut bersifat teoritis, monoton, tidak menarik,dan  membosankan.  Sehingga  guru  perlu  menggunakan  media  pembelajaran  yang dapat  menimbulkan  minat,  motivasi,  daya  nalar,  kreativitas,  pengembangan  potensi,  serta rangsangan kegiatan belajar dalam kelas. Ketika guru menyampaikan materi pelajaran hanya dengan metode ceramah dan tanya jawab tanpa menggunakan media pembelajaran yang tepat dan  menarik,  maka  akan  mengakibatkan  siswa  tidak  antusias  dan  kurang  bergairah  untuk menerima  materi  ajar  atau  mengerjakan  tes.  Media  pembelajaran  juga  merupakan  faktor tercapainya  keberhasilan  pembelajaran.  Menurut  Abidin  (2014:  174)  media  pembelajaran adalah alat bantu proses belajar mengajar. Sedangkan menurut Aris Shoimin (2014:41) media merupakan  wadah  dari  pesan  yang  oleh  sumber  atau  penyalurnya  ingin  diteruskan  kepada sasaran atau penerima pesan.
Menurut Irwan dkk (2019) salah satu media pembelajaran yang menarik, memiliki sifat interaktif yang mengutamakan kerjasama, komunikasi, dan bisa menimbulkan interaksi antar siswa adalah melalui permainan, yang mempunyai karakteristik untuk menciptakan motivasi dalam belajar.
Penguasaan  teknologi  pembuatan  dan  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis teknologi  informasi  mutlak  dalam  menghadapai  era  revolusi  4.0.  Hal  ini  diperlukan  agar pembelajaran menjadi dinamis, interaktif, dan intensif. Media pembelajaran dengan Kipin PTO merupakan  program  digitalisasi  asesmen  sekolah  yang  memungkinkan  pelaksanaan  evaluasi pembelajaran  (latihan  soal  atau  try  out,  penilaian  harian  dan  ujian  di  sekolah)  secara  digital berbasis  online  tanpa  menggunakan  kertas  lagi.  Kipin  PTO  sangat  bermanfaat  baik  bagi sekolah,  guru,  siswa  dan  orang  tua.  Manfaat  bagi  sekolah  Kipin  PTO  menyediakan  fasilitas asesmen berbasis digital yang mudah dan lengkap, terjadi penghematan biaya fotocopy kerta yang besar tiap bulannya. Manfaat bagi guru diantaranya dapat membantu tugas guru dalam membuat paket soal yang mudah dan cepat, tidak perlu koreksi nilai lagi, dan ada Analisa soal. Manfaat bagi siswa, siswa mendapatkan kesempatan sebanyak-banyaknya untuk Latihan soal, akses cukup pakai gadget. Kegiatan asesmen menjadi labih menyenangkan. Manfaat bagi orang tua, karena sekolah mampu memberikan fasilitas asesemen sebanyaknya, maka orangtua tak perlu  lagi  mengikutkan  anaknya  ke  bimbel  di  luar  sekolah.  Selain  itu  Kipin  PTO  memiliki banyak  keunggulan  lain  diantaranya  mendukung  model  soal  AKM  :  pilihan  ganda,  pilihan ganda  kompleks,  menjodohkan,  isian  singkat,  essay  atau  uraian,  memiliki  system  acak  soal seperti  UNBK,  guru  memiliki  kemudahan  dalam  menjadwalkan  ujian  dengan  setting  waktu buka tutup, tersedia ribuan bank soal dari semua jenjang, pengerjaan oleh siswa sangat simple yaitu cukup dengan smartphone, laptop atau tablet.
Dengan  keunggulan-keunggulan  tersebut  dapat  meningkatkan  daya  eksplorasi  siswa, serta terjadi peran aktif dan partisipasi siswa dengan sesama temannya secara kompetitif dalam pembelajaran.  Sehingga  pembelajaran  di  kelas  menjadi  lebih  aktif  dan  kreatif,  menarik  dan
tidak membosankan, sehingga akan memotivasi siswa dalam pembelajaran, yang pada akhirnya dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Kualitas pembelajaran yang meningkat akan berbanding lurus dengan hasil pembelajaran yang juga akan meningkat. Oleh sebab  itu  perlu  kiranya  diberikan  pelatihan  kepada  guru  dalam  memanfaatkan  media pembelajaran Kipin PTO di sekolah.
Kipin  School  4.0 memiliki  konsep  yang  mirip  dengan  model  pembelajaran  berbasis elektronik  (e-learning)  karena  diperuntukkan  kepada  peserta  didik  dan  guru  sebagai  media penunjang pembelajaran sehari-hari yang di desain dalam bentuk mobile app berupa software atau  media  berupa  aplikasi  yang  tersedia  untuk  berbagai  macam  device  yang  tersambung dengan  jaringan  internet.  Kipin  school  adalah  bentuk  penyempurnaan  dari  Kipin  ATM  dan Kipin PTO (model atau series kipin yang dahulu) karena hanya perlu mengunduh aplikasi kipin school 4.0 di telepon pintar, tablet atau PC untuk mengakses keseluruhan fitur yang tersedia.
Fitur-fitur yang tersedia di dalam kipin school, diantaranya; menu Buku Kurikulum dan Buku  Umum,  Menu  Video  Belajar,  menu  Ujian  Online  atau  try  out,  menu  Literasi,  menu Prasekolah,  dan  menu  Sekolahku.  Namun  dalam  pelaksanaannya  di  SD  Negeri  011  Titian Resak aplikasi ini belum dimaksimalkan.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  pada  sekolah  di  wilayah  kecamatan  Seberida, diketahui bahwa hampir semua guru di sekolah yang ada di wilayah tersebut belum ada yang menggunakan media digital dalam memberikan pengetahuan kepada siswa disebabkan karena masih gagap dengan teknologi.
Fenomena guru yang gagap teknologi ini dapat di dimaknai sebagai fenomena disrupsi. Menurut  Clayton  M.  Christensen  (dalam  Kasali  2017:149) Disruption adalah  istilah  yang menjelaskan fenomena yang muncul dan berkembangnya aplikasi-aplikasi teknologi informasi dalam  kehidupan  sehari-hari.  Rhenald..Kasali…(2017)  dalam  bukunya  yang  berjudul ‘Disruption’  menjelaskan  lebih  lanjut  bahwa  disrupsi  adalah  perubahan  besar  di  bidang teknologi  yang  mempengaruhi  setiap  bidang  kehidupan  (ekonomi,  sosial,  budaya,  hukum, pendidikan, kesehatan dan pemerintahan) yang memiliki dasar melakukan sebuah inovasi yang akan menggantikan seluruh sistem lama dengan cara orang baru.Namun, guru masih cenderung gagap  dalam  memanfaatkan  pesatnya  perkembangan  teknologi,  padahal  pembelajaran konvensional  sudah  tidak  relevan  jika  diterapkan  secara  terus  menerus  dalam  proses pembelajaran, karena peran teknologi sudah menjadi kebutuhan utama yang melekat dengan peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  artikel  ini  yaitu  metode  deskriptif  yang mendeskripsikan bagaimana cara memanfaatkan aplikasi Kipin PTO sebagai media asesmen digital  selama  pembelajaran  daring  dimasa  pandemi  covid  -19  dan  dengan  menggunakan metode  survei.  Survei  bertujuan  untuk  mengumpulkan  informasi  dengan  mengajukan pertanyaan secara sistematis kepada responden sehingga mereka dapat menghasilkan analisis statistik  yang  akurat  mewakili  populasi  yang  diminati.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan menyebarkan angket kepuasan pemanfaatan Kipin PTO sebagai media asesmen digital kepada peserta melalui Google form, yang dapat diisi dalam waktu tertentu di mana pun peserta didik berada. Data yang ada diolah dan dianalisis secara statistik. Persentase rata-rata persepsi peserta didik  digunakan  untuk  mengetahui  tingkat  kepuasan  peserta  berdasarkan  Indikator  Respon Peserta  Didik  sebanyak  14  butir  pernyataan.  Peserta  didik  diminta  memberikan  respon  yang paling  sesuai  dengan  apa  yang  dirasakan  berupa  kenyataan  dan  harapan.  Adapun  14  butir pernyataan tersebut adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Butir indikator pernyataan Nomor Aplikasi Indikator/item pernyataan 1 Kipin Pto 1. Pembelajaran menggunakan Kipin membantu saya memahami materi pelajaran. 2. Saya tidak mengalami kesulitan ketika mengerjakan soal menggunakan Kipin PTO
3. Saya lebih termotivasi menjawab soal menggunakan Kipin PTO 4. Saya merasa senang menggunakan Kipin PTO saat ujian 5. Saya bersungguh-sungguh saat mengerjakan soal menggunakan Kipin PTO 6. Saya senang menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan menggunakan Kipin PTO karena mudah menggunakannya 7. Kipin PTO membantu saya belajar 8. Saya selalu tertantang mengerjakan soal menggunakan Kipin PTO 9. Saya tidak mengalami kesulitan dalam menggunaka Kipin PTO saat mengerjakan soal 10.  Aplikasi Kipin PTO mudah digunakan
11.  Penilaian menggunakan Kipin PTO lebih menarik dari pada menggunakan kertas 12.  Kipin PTO merupakan salah satu aplikasi untuk penilaian secara digital
13.  Saya merasa puas mengerjakan soal menggunakan Kipin PTO
14.  Saya tidak merasa bosan saat mengerjakan soal menggunakan Kipin PTO
Pada  penelitian  terhadap  tingkat  tingkat  kepuasaan  tersebut  menggunakan  angket tertutup atau terstruktur yang disusun dengan sangat spesifik dimana disertakan pilihan jawaban bagi responden seperti sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sebagainya. Responden diminta untuk memberikan penilaian akan tingkat kepuasaan dalam menggunakan kipin PTO dengan skala penilaian sebagai berikut:
Tingkat kepuasaan peserta didik a. Sangat setuju = 5 b. Setuju = 4 c. Cukup setuju = 3 d. Tidak setuju = 2 e. Sangat tidak setuju =1
Jumlah peserta didik yang terlibat sebagai responden berjumlah 23 yaitu seluruh peserta didik kelas 6A yang memanfaatkan Kipin PTO sebagai asesmen digital dalam pembelajaran. Sumber data pada penelitian ini yaitu artikel terdahulu, wawancara dan observasi guru mengajar pada proses pembelajaran di masa pandemi covid-19, 2021.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  belajar  adalah  hasil  yang  dicapai  dalam  bentuk  angka–angka  atau  skor  setelah diberikan tes hasil belajar  pada setiap akhir pembelajaran. Nilai yang diperoleh siswa, dapat dijadikan  tolok  ukur  bisa  dalam  melihat  penguasaan  siswa  dalam  menerima  materi  PKn. Sedangkan hasil belajar adalah sejumlah pengalaman yang diperoleh siswa yang meliputi ranah kognitif, afektif, psikomotorik (Dimyati dan Mudjiono, 2015: 4).
Bahkan, belajar tidak hanya penguasaan terhadap konsep teori mata pelajaran saja, akan tetapi juga penguasaan, kebiasaan, dan persepsi, kesenangan dan minat bakat, kesesuaian sosial, macam-macam keterampilan, cita-cita, suatu keinginan, serta harapan. Hal tersebut didukung dengan pendapat Rusman (2017:130), dimana menyatakan bahwa hasil belajar itu dapat terlihat dari  terjadinya  perubahan  dari  persepsi  serta  perilaku,  termasuk  juga  perbaikan  sikap  atau akhlak.

## Pembahasan
Pemanfaatan  media  pembelajaran  sangat  penting  dalam  proses  belajar  mengajar. Karena dengan media pembelajaran materi yang kurang jelas menjadi lebih jelas, Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapkan melalui kata-kata, bahkan keabstrakan materi pelajaran  dapat  dikonkretkan  dengan  adanya  media  pembelajaran.  Dengan  demikian  siswa lebih  mudah  mencerna  materi  daripada  tanpa  bantuan  media.  Maka  dari  itu  seorang  guru dituntut  harus  kreatif  dan  inovatif  untuk  mewujudkan  pembelajaran  yang  menarik  dan menyenangkan.  Dengan  cara  memperbanyak  variasi  strategi  pembelajaran,  metode pembelajaran dan yang penting dapat memilih media pembelajaran yang sesuai dengan kondisi siswa.
Dengan  adanya  pandemi  covid  19  ini  mengharuskan  kegiatan  belajar  mengajar dilakukan  secara  daring.  Agar  pembelajaran  daring  dapat  berlangsung  maka  diperlukan teknologi  yang  menunjang  pembelajaran  saat  ini,  teknologi  dijadikan  media  pembelajaran. Salah satu factor penunjang keberhasilan pembelajaran adalah penggunaan media pembelajaran yang  tepat,  media  yang  digunakan  sebagai  wadah  penyampaian  pesan  pembelajaran  kepada siswa. Maka dari itu peran guru sangat penting untuk memilih media pembelajaran yang tepat agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Salah satu perkembangan teknologi yang membantu pembelajaran saat pandemi adalah aplikasi  Kipin  PTO  sebagai  media  pembelajaran.  Kipin  School  4.0  berisi  ribuan  konten pelajaran berupa buku, video, latihan soal dan komik pendidikan yang menarik, tingkat PAUD, SD, SMA, SMA & SMK. Konten interaktif Kipin School 4.0 berupa buku pelajaran sekolah, video pelajaran, latihan soal, komik literasi hingga ujian online berbasis CBT ( Computer Based Test ). Dengan memanfaatkan 'Sekolah Digital', ada 3 keuntungan besar yang akan didapatkan :
1. Sekolah mengikuti perkembangan zaman dan tidak ketinggalan dari sekolah lain.
2. Sekolah menghemat biaya yang besar per bulan karena tidak ada biaya pembelian kertas dan cetak untuk ulangan/ujian
3. Siswa memperoleh akses materi pelajaran yang lengkap dan murah.
Kipin  School  4.0  ialah  sebuah  mobile  aplikasi  berisi  :  Materi  pelajaran  K13  (buku pelajaran sekolah, video pelajaran sekolah, latihan tryout dan komik literasi) untuk jenjang SD, SMP, SMA dan SMK plus Sistem Ujian Online. Kipin School 4.0 ini sangat cocok digunakan untuk semua sekolah di Indonesia. Kenapa?
1. Karena Siswa, Guru dan Sekolah akan sangat diuntungkan.
a. Siswa : akan mendapatkan materi pendidikan lengkap (sesuai dengan Kurikulum 2013) secara murah bahkan gratis.
b. Guru  :  akan  terbantu  dan  dimudahkan  (  seperti  :  guru  dapat  menentukan  waktu pelaksanaan ujian otomatis, ujian dapat dikerjakan melalui gadget , security lengkap agar siswa tidak curang).
c. Sekolah : akan terbantu dengan fasilitas yang tepat ( seperti : sekolah tidak membutuhkan kertas lagi untuk melaksanakan ulangan harian, ujian dll, kecepatan mengolah hasil nilai { lebih akurat hasilnya }, membiasakan siswa dengan sistem USBN/UNBK.
2. Sekolah akan terbantu dalam hal efisiensi dan hemat dalam pengaturan pemanfaatan jalur internet. Kipin School 4.0 sudah dilengkapi dengan teknologi “Download and Go” dimana kalian para pelajar bisa download ribuan materi pelajaran cukup 1x saja (butuh jalur internet)
dan setelah itu dapat digunakan setiap saat, dimana saja tanpa membutuhkan jalur internet lagi.
a. Sekolah, HANYA BUTUH jalur internet dan device (handphone, laptop, pc)
b. Siswa  ,  TIDAK  PERLU  membawa  banyak  buku  melainkan  cukup  membawa  tablet, setelah itu siswa dan guru sudah bisa langsung menggunakan Kipin School 4.0

## A. Panduan Instal dan Membuat Akun Aplikasi Kipin PTO
Panduan Instal Aplikasi Kipin di Android
Panduan Instal Aplikasi Kipin di IOS
Panduan Instal Aplikasi Kipin di Windows Store
Setelah aplikasi terinstal, buat akun dengan cara klik daftar sekarang.
Setelah klik daftar sekarang, lalu isikan email, sandi, jenis kelamin dan klik daftar.
Setelah memiliki akun lalu login dan akan muncul tampilan seperti gambar, klik menu sekolahku untuk memulai membuat asesmen.
Pada menu sekolahku pilih Paperless Test Offline (PTO).
Tampilan beranda PTO.

## Pandua siswa mengerjakan tes
Lakukan login pada PTO menggunakan NIKS dan password
Untuk  mengakses  Asesmen  A,  pada  beranda  pilih  Asesmen  A.  Atau  klik  Asesmen  A  pada kolom sebelah kiri.
Pilih folder guru terkait yang akan dikerjakan Asesmennya.
Pilih Asesmen yang dibuat oleh guru terkait dengan klik Mulai/Resume
Klik Mulai setelah memahami keterangan tryout yang akan dikerjakan
Tampilan saat mengerjakan soal
Saat telah selesai mengerjakan dan tiba pada nomor terakhir, klik selesai
Siswa  dapat  mengecek  kembali  tryout  yang  telah  telah  dikerjakan  dengan  klik Periksa Jawaban. Dan dapat menyelesaikan tryout dengan klik Selesai/kumpulkan
Tryout/Asesmen  A  telah  berhasil  dikerjakan  dan  dikumpulkan,  maka  akan  muncul  halaman seperti diatas. Klik OK
B. Pemanfaatan Kipin PTO Sebagai Media Asesmen Digital Pembelajaran Daring Kipin  PTO  merupakan  program  “Sekolah  menuju  100%  digital”,  yaitu  dengan digitalisasi  pelaksanaan  asesmen  dan  ujian  di  sekolah  menggantikan  pemakaian  kertas  yang selama  ini  dipakai  menjadi  berbasis  digital.  Kipin  PTO  dapat  dimanfaatkan  semaksimal mungkin  tanpa  biaya  tambahan  lagi.  Diantara  keunggulan  Kipin  PTO  2.0  adalah  sebagai berikut.
a. Mengerjakan soal dengan menggunakan smartphone, tablet atau PC yang sudah tersedia.
b. Input soal oleh (guru) sangat mudah dengan menggunakan Ms Word/Excel, selesai dalam hitungan menit
c. Mendukung berbagai macam jenis soal: multiple choice, essay, dengan bobot ditentukan oleh guru, kerja tugas, dll
d. Sistem  acak,  nomor  urut  soal  masing-masing  siswa  berbeda  yang  bertujuan  untuk menghindari kecurangan/mencontek oleh siswa
e. Guru dengan mudah mengatur kapan asesmen dimulai dan diakhiri secara otomatis.
f. Private room: data antar guru terpisah dari guru lain, tidak dapat saling mencampuri.
g. Tampilan standar nasional, mudah dipahami oleh siswa dan guru
h. Tersedia peta jawaban hasil ujian siswa sebagai bahan analisis tingkat kesulitan pertanyaan Menurut (Fadlilah et al., 2021) assessment atau penilaian adalah proses yang dilakukan oleh pendidik kepada peserta didiknya untuk mengetahui kemajuan belajar peserta didik dalam proses pembelajaran. Asesmen sangatlah berbeda dengan tes dan evaluasi. tes merupakan alat untuk mengetahui kemajuan belajar mengajar dengan menghasilkan nilai atau skor. Sedangkan, evaluasi menurut (Hardianti, Taufiq, & Pamelasari, 2017) merupakan suatu proses sistematis yang  berkelanjutan  berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditentukan.  Selain  itu,  tujuan  dari pelaksanaan  evaluasi  yaitu  guna  mendapatkan  informasi  yang  objektif  terhadap  program tertentu yang telah ditentukan (Widyoko, 2016) Sedangkan asesmen tidak hanya tentang skor atau nilai tetapi lebih berupa feedback dan komentar lainnya yang dapat memberikan perubahan lebih baik kepada peserta didik di dalam proses pembelajaraan. Asesmen lebih mengutamakan proses  belajar  peserta  didik  dari  pada  hasil  akhir  atau  nilai  yang  di  dapat  oleh  peserta  didik (Ahmad, 2020). Penilaian atau asesmen merupakan salah satu kegiatan yang menafsirkan data dari  hasil  pengukuran  kompetensi  peserta  didik  setelah  mengikuti  proses  pembelajaran (Firdaus, Salsabila, & Mahdalina, 2021).

## C. Tingkat kepuasan siswa saat menggunakan Kipin PTO dalam asesmen digital.
Sebanyak 23 responden yang telah menggunakan Kipin PTO. Daftar pertanyaan tingkat kepuasan Kipin PTO yang digunakan pada penelitian ini menggunakan indikator respon peserta didik sebanyak 14 butir pernyataan.

## Tabel 2 Rekapitulasi Responden
Nomor Indikator Respon (Id) Sangat setuju Setuju Cukup setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah Responden 1 Id 1 3 19 1 0 0 23 2 Id 2 3 16 4 0 0 23 3 Id 3 3 16 2 2 0 23 4 Id 4 5 16 1 1 0 23 5 Id 5 7 16 0 0 0 23 6 Id 6 5 18 0 0 0 23 7 Id 7 4 17 2 0 0 23 8 Id 8 4 14 2 3 0 23 9 Id 9 2 18 3 0 0 23 10 Id 10 4 18 1 0 0 23 11 Id 11 3 19 1 0 0 23 12 Id 12 5 18 0 0 0 23 13 Id 13 3 18 1 1 0 23 14 Id 14 4 18 1 0 0 23
Berdasarkan  hasil  survei  responden  peserta  didik  terhadap  pemanfaatan  Kipin  PTO dalam pelakasanaan asesmen dapat dilihat pada tabel 2 di atas. Jika melihat dari data tersebut bahwa  tingkat  kebermanfaatan  dalam  penggunaan  aplikasi  Kipin  PTO  di  atas  60%,  ini diperoleh  dari  respon  setuju  terendah  yakni  pada  indikator  respon  ( Id )  ke-  8  ( Id 8 )  = 14 23 𝑥 100% = 60,86%. ⁄
Tabel 3 Kriteria Tingkat Kepuasan Skala Tingkat Kepuasan 0% - 20% Sangat tidak setuju 21% - 40% Tidak setuju 41% - 60% Cukup setuju 61% - 80% Setuju 81% - 100% Sangat setuju

## KESIMPULAN
Dengan perkembangan teknologi maka banyak aplikasi pembelajaran online berbasis android yang dapat digunakan dan diunduh oleh guru untuk melaksanakan pembelajaran. Salah satu media asesmen digital dalam pembelajaran yang dapat dimanfaatkan adalah Kipin PTO, yang  dapat  memberikan  manfaat  dalam  pembelajaran,  karena  media  ini  menarik  dan  dapat memotivasi secara kerja otak dan olah manajemen waktu.
Pemanfaatan  aplikasi  Kipin  PTO  diharapkan  dapat  menjadi  alternatif  dalam menyelesaikan masalah asesmen digital dalam  pembelajaran saat pandemic yang menunjang pembelajaran  jarak  jauh,  karena  media  ini  mengutamakan  kreativitas,  manajemen  waktu, evaluasi siswa sampai pelaporan hasil asesemen.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Y. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013 . Bandung: PT Refika Aditama.
Ahmad, I. F. (2020). Asesmen Alternatif Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Darurat Penyebaran  Coronavirus  Disease  (Covid-19)  Di  Indonesia. PEDAGOGIK:  Jurnal Pendidikan , 7(1), 195–222. https://doi.org/10.33650/pjp.v7i1.1136
Djuniarty, Eka. (2021). Wawancara langsung terkait “Media Pembelajaran berbasis Aplikasi”
SD Negeri 012 Buluh Rampai, Riau.
Firdaus, Salsabila, & Mahdalina. (2021). Dampak Covid-19 Terhadap Kebijakan Pendidikan di Indonesia: antara Idealisme dan Realitas . Yogyakarta: UAD PRESS Hardianti, Taufiq, & Pamelasari. (2017). The Development of Alternatif Assesment Instrument in Web Based Scientific Communication Skill in Science Education . Irwan, I., Luthfi, Z. F., & Waldi. (2019). Efektifitas Penggunaan Kahoot! untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  [Effectiveness  of  Using  Kahoot!  to  Improve  Student  Learning Outcomes]. Pedagogia : Jurnal Pendidikan , 1(8)
Kasali, Rhenald. (2019). “Disruption” . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, cet. Ke-10. Pakpahan,  R.,  &  Fitriani,  Y.  (2020).  Analisa  Pemafaatan  Teknologi  Informasi  Dalam Pemeblajaran  Jarak  Jauh  Di  Tengah  Pandemi  Virus  Corona  Covid-19. JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Researh) , 4(2), 30–36.
Paul Gilster. (1997). “Digital Literacy” . New York : Wiley Computer Pub., c1997. S.  Eko  Putro  Widoyoko.  (2016). Evaluasi  Program  Pembelajaran,  Panduan  Praktis  Bagi Pendidik dan Calon Pendidik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Sari,  W.,  Rifki,  A.  M.,  &  Karmila,  M.  (2020).  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa  Darurat Covid 19. Jurnal MAPPESONA , (1), 12. Shoimin, A,. (2014). Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogjakarta : AR- Ruzz Media.
Supriyadi, G. (2011). Pengantar & Teknik Evaluasi Pembelajaran . Malang: Intimedia.