## JURNAL STIE SEMARANG (Edisi Elektronik)
VOL 12 No 2 Edisi June 2020 P-ISSN: 2085-5656, e-ISSN :2252-7826 DOI: 10.33747
Piven Zikri 1 , Gustina Erlianti 2

## EVALUASI PROGRAM GERAKAN LITERASI SEKOLAH TERHADAP MINAT BACA SISWA DI SDN 08 LUBUK LAYANG
Pivien Zikri 1 ,Gustina Erlianti 2 1,2 Fakultas Bahasa Seni, Universitas Negeri Padang Emai: pivienzikriipkc@gmail.com
Abstract. This  article  aims  to  observe  the  Lubuk  Layang  SDN  08  School Lteration Movement Program. This type of research is a qualitative approach in the form  of  descriptive.  The  research  location  is  SDN  08  Lubuk  Layang.  Research subjects  are  the  principal,  administration,  and  students.  The  interview  instruments used were
interviews, observation,  and  documentation.  The  results  showed  that:  (a)  The implementation  of  the  Literacy  Movement  program  at  SDN  08  Lubuk  Layang  has been  carried  out  since  one  year  ago  until  now,  (b)  interest  in  reading  at  SDN  08 Lubuk Layang is quite high, when the library is open, students run to the library to read,  (c) the impact of the School Literacy Movement at SDN 08 Lubuk Layang is the  increase  in  students'  interest  in  reading.  It  can  be  seen  from  the  increase  in academic learning and the attitude of confidence to appear and tell stories in front of  the  class,  and  (d)  the  observations  of  students  in  class  III  and  V  namely,  the holding of the School Literacy Movement, students are confident enough to read the results of their literacy and dare to appear in front of the class. Thus, the evaluation of the School Literacy Movement at SDN 08 Lubuk Layang needs to be upgraded to the development stage by involving various considerations and facilities.
Keywords: interest in reading, School Literacy Movement.
.
Abstraksi. ini  bertujuan  untuk  mengamati  Program  Gerakan  Lterasi  Sekolah SDN 08 Lubuk Layang. Jenis penelitian ini adalah jenis pendekatan kualitatif yang berbentuk  deskriptif.  Lokasi  penelitian  yaitu  di  SDN  08  Lubuk  Layang.  Subjek penelitian  adalah  kepala  sekolah,  tata  usaha,  dan  siswa.  Instrumen  wawancara yang digunakan adalah  wawancara, observasi, dan dokumentasi.   Hasil  penelitian menunjukkan bahwa: (a) Pelaksanaan program Gerakan Literasi di SDN 08 Lubuk Layang sudah dilakukan sejak satu tahun yang lalu sampai saat ini, (b) minat baca di  SDN  08  Lubuk  Layang  cukup  tinggi,  apabila  perpustakaan  sudah  buka,  siswa berlarian ke perpustakaan untuk membaca, (c) dampak Gerakan Literasi Sekolah di SDN  08  Lubuk  Layang  yaitu  meningkatnya  minat  baca  siswa.  Dapat dilihat

## JURNAL STIE SEMARANG (Edisi Elektronik)
VOL 12 No 2 Edisi June 2020 P-ISSN: 2085-5656, e-ISSN :2252-7826 DOI: 10.33747
Piven Zikri 1 , Gustina Erlianti 2
dariadanya peningkatan belajar akademik dan sikap percaya diri untuk tampil dan bercerita di depan kelas, dan (d) hasil pengamatan pada siswa kelas III dan V yaitu, sudah  diadakannya  Gerakan  Literasi  Sekolah,  siswa  sudah  cukup  percaya  diri membacakan hasil literasinya dan berani tampil di depan kelas. Dengan demikian, evaluasi Gerakan Literasi Sekolah di SDN 08 Lubuk Layang perlu ditingkatakan ke tahap pengembangan dengan melibatkan berbagai pertimbangan dan fasilitas.
Kata Kunci: minat baca, gerakan literasi sekola.

## PENDAHULUAN
Sejak tahun 1970-an, sistem pendidikan di  Indonesia  mengalami  perubahan  secara terus-menerus,  sejalan  dengan  program pendidikan pembangunan dibidang pendidikan  yang  mulai  dilaksanakan  secara terprogram  sejak  40  tahun  yang  lalu.  Sejak saat  itu  pemerintah  mulai  merintis  program perluasan  kesempatan  belajar  bagi  semua warga negara, pada semua jenis dan jenjang pendidikan, khusunya memperoleh pendidikan dasar. Disamping untuk perluasan kesempatan belajar, pembangunan pendidikan diarahkan juga pada peningkatan mutu,  relevansi  dan  efesiensi  pada  semua jenis  dan  jenjang  pendidikan.  Rendahnya daya saing pendidikan di Indonesia disebabkan oleh belum berhasilnya penuntasan  dasar  dikdas  9  tahun  dalam  arti yang  sesungguhnya.    Penggunaan  indikator perluasan  yang  berlebihan    seperti  APK, APM  atau  perluasan  daya  tampung  telah mencapai  misi  yang  lebih  besar,  yaitu
mewujudkan  pendidikan  dasar  wajib  yang bermutu  dan  bebas  biaya.  Sampai  dengan tahun  2013    rata-rata  lama  sekolah penduduk berusia 15 tahun keatas mencapai 7,8  tahun.    (Suryadi,  2014).  Penunjang berhasilnya  pendidikan  di  Indonesia  adalah peserta  didik  yang  mempunyai  pengetahuan dan wawasan yang luas.
Menurut  laporan  Bank  Dunia  N0. 16369-IND  dan  studi  IEA  (International Achiement  Education  Association)  tahun 1992  di  Asia  Timur,  tingkat  terendah membaca anak-anak dipegang oleh Indonesia  dengan  skor  51,7,  dibawah Filipina  (skor  52,6),  Thailand  (skor  65,1), Singapura (74,0), dan Hongkong (skor 75,5) .  bukan  itu  saja  kemampuan  anak-anak Indonesia  dalam  menguasai  bacaan  juga rendah  hanya  30  persen.  (Irwan  P.  Putu Bangsawan,  2018).  Dari  pendapat  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan membaca anak-anak Indonesia, masih rendah  bila  dibandingkan  dengan  negara-

## JURNAL STIE SEMARANG (Edisi Elektronik)
VOL 12 No 2 Edisi June 2020 P-ISSN: 2085-5656, e-ISSN :2252-7826 DOI: 10.33747
Piven Zikri 1 , Gustina Erlianti 2
negara  berkembang  lainnya,  bahkan  dalam kawasan ASEAN sekalipun. Menurut  Klein,  dkk.  (1996)  dalam
Farida  Rahim  (2009:3)  bahwa  defenisi membaca mencakup (1) membaca merupakan  suatu  proses,  (2)  membaca adalah strategis, dan (3) membaca merupakan interaktif. Membaca merupakan suatu  proses  dimaksudkan  untuk  informasi dari  teks  dan  pengetahuan  yang  dimiliki oleh  pembaca  mempunyai  peranan  utama dalam  membentuk  makna.  Membaca  juga merupakan  suatubstrategis.  Pembaca  yang efektif menggunakanberbagai strategi membaca  yang  sesuai  dnegan  teks  dan konteks  dalam  rangkamengonstruk  makna ketika  membaca.  Strategi  ini  bervarias sesuai  dengan  jenis  teks  dan  tujuan membaca.  Membaca  adalah  interaktif. Keterlibatan pembaca dengan teks bergantung  konteks.  Orang  yang  suka membaca  suatu  yang  bermanfaat,  akan menemui  beberapa  tujuan  yang  ingin dicapainya,  teks  yang  dibaca  seseorang harus  mudah  dipahami,  sehingga  terjadi reaksi antara pembaca dan teks.
Melalui  membaca  peserta  didik bisa  memperluas  wawasan,  mempertajam gagasan,  dan  meningkatkan  krestifitas. Pendorong  bangkitnya  minat  baca  adalah kebiasaan  membaca  dan  pendrong  bagi tumbuhnya  budaya  baca  adalah  kebiasaan membaca.  Minat  baca  yang  dikembangkan
sejak  dini  dapat  dijadikan  alasan  bagi berkembangnya budaya baca. Sekolah adalah Suau  lembaga  yang  wajib  mewujudkan budaya baca yang merupakan bagian penting dari kegiatan belajar.
Dalam  rangka  mengatasi  persoalan tersebut  pemerintah  Republik  Indonesia melalui Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan  telah  meluncurjan  program Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS).  Gerakan Literasi  Sekolah  merupakan  salah  satu  usaha atau  kegiatan  yang  bersifat  partisipatif  yang melibatkan warga sekolah, (peserta didik, gu, kepala sekolah, tenaga kependidikan, pengawas  sekolah,  komite  sekolah,  orang tua/wali  murid  peserta  didik,  akademis, penerbit,  media  massa,  masyarakat,  dan pemangku  kepentingan  di  bawah  koordinasi Direktorat  Jenderan  Pendidikan  Dasar  dan Menengah Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Gerakan Literasi Sekolah adalah  gerakan  sosial  dengan  dukungan kolaboratif  berbagai  elemen.  Upaya  yang ditempuh untuk mewujudkannya pembiasaan membaca peseta didik. Pembiasaan dilakukan dengan  berupa  kegiatan  membaca  15  menit yang  disesuaikan  dengan  konteks  dan  target sekolah.  (Farid  Ahmadi  &  Hamidullah  Ibda,

## JURNAL STIE SEMARANG (Edisi Elektronik)
VOL 12 No 2 Edisi June 2020 P-ISSN: 2085-5656, e-ISSN :2252-7826 DOI: 10.33747
Piven Zikri 1 , Gustina Erlianti 2
2018).
Gerakan Literasi Sekolah Bertujuan untuk:  1)  menumbuhkembangkan  budaya literasi  membaca  dan menulis  siswa  di sekolah,  2)  meningkatkan  kapasitas  warga dan ligkungan sekolah agar akan pentingnya  budaya  literasi,  3)  Menjadikn sekolah  sebagai  taman  belajar  yang menyenangkan  dan  ramah  anak,  dan  4) menghadirkan  beragam  buku  bacaan  dan mewadahi strategi membaca untuk mendukung  keberlanjutan  pembelajaran. (Suragangga, 2017).
Hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah dan tata usaha, beserta pengamatan yang  dilakukan  di  perpustakaan  dan  di beragai  kelas.  Menunjukkan  bahwa  semua guru  sudah  melakukan  kegiatan  literasi pada  tahun  2019  dan  2020.  Siswa  di  SDN 08 Lubuk Layang sangat senang berkunjung  ke  perpustakaan  dan  sangat senang  dengan  adanya  kegitan  literasi. Kegiatan literasi dlaksanakan karena sudah ada  ketetapan  kegitan  literasi  di  sekolah oleh  Dinas  Pendidikan  di  Sumatera  Barat. Hasil kegiatan literasi telah dilaksanakan di sekolah  dalam  beragai  bentuk,  dan  sudah ada pembuatan pojok baca di kelas.
Berdasarkan uraian tersebut, tulisan ini bertujuan untuk mengevaluasi
pelaksanaan program Gerakan Literasi Sekolah di SDN 08 Lubuk Layang.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif. Penelitian ini dimaksudkan untuk menguraikan  dan  mendeskripsikan  dampak pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah terhadap minat baca siswa di SDN 08 Lubuk Layang.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat (Denzin  dan  Lincoln,  1987)  dalam  Moleong (2017:6)  yang  menyatakan  bahwa  penelitian kualitatif adalah “ penelitian yang menggunakan latar belakang alamiah, dengan maksud  menafsirkan  fenomena yang  terjadi dan  dilakukan  dengan  jalan  melibatkan berbagai  metode  yang  ada ” .  Hasil  penelitian pendekatan  kualitatif  yang  dilakukan  oleh peneliti  akan  menguraikan  hasil  dalam bentuk deskripsi dan kata-kata.
Sumber  data  penelitian  terdiri  dari data  primer  dan  data  sekunder.  Sumber  data primer  adalah  1)  informasi  yang  diperoleh dari hasil wawancara dengan kepala sekolah, pengawas sekolah, guru dan tenaga kependidikan,  dan  siswa,  dan  2)  hasil pengamatan di lapangan terkait dengan fisik, dokumen,  dan  keadaan  yang  berkaitan dengan implementasi gerakan literasi

## JURNAL STIE SEMARANG (Edisi Elektronik)
VOL 12 No 2 Edisi June 2020 P-ISSN: 2085-5656, e-ISSN :2252-7826 DOI: 10.33747
Piven Zikri 1 , Gustina Erlianti 2
sekolah.  Sedangkan  sumber  data  sekunder penelitian  ini  adalah  data-data  sekunder yang  dapat  digunakan  untuk melengkai hasil  penelitian  ini  ,  seperti  jurnal  ilmiah, buku

## JURNAL STIE SEMARANG (Edisi Elektronik)
VOL 12 No 2 Edisi June 2020 P-ISSN: 2085-5656, e-ISSN :2252-7826 DOI: 10.33747
Piven Zikri 1 , Gustina Erlianti 2
terbitan, dan lain sebagainya.
Wawancara  yang  dilakukan  dengan guru  ada  2  yaitu  terkait  dengan  Gerakan Literasi Sekolah, pengamatan yang dilakukan  yaitu  pada  perpustakaan  dan pengamatan  di  kelas,  yaitu  pada  kelas  III dan kelas V di SDN 08 Lubuk Layang.
Instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  wawancara,  observasi lapangan,  dan  dokumentasi.  Analisis  data dalam  penelitian  ini  menggunakan  model Miles  dan  Huberman,  yaitu:  reduksi  data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan (Ahmadi,  2014).  Teknik  pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan: credibility,  transferability, dependability, dan confirmability (Moleong, 2014).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  Program  Gerakan  Literasi Sekolah
Observasi  yang  dilakukan  oleh peneliti  adalah  tiga  hari.  Satu  hari  dengan mewawancari  kepala  sekolah  dan  tata usaha  SDN  08  Lubuk  Layang  serta mengamati perpustakaan disekolah tersebut,  satu  hari  pada  kelas  III,  dan  satu hari  pada  kelas  V.  Berdasarkan  hasil
observasi  yang  peneliti  lakukan  pada  hari pertama dengan mewawancari kepala sekolah dan tata usaha bahwasanya gerakan literasi di sekolah dilakukan, karena sudah ada pelaksanaan  program  literasi  di  sekolah  dari kedinasan. Tujuan diadakan program Gerakan  Literasi  Sekolah  yaitu:  (a)  untuk membiasakan  membaca  dan  menumbuhkan minat  baca  pada  siswa,  (b)  untuk  menambah pengetahuan  dan  wawasan  pada  siswa,  dan (c)  event  lomba  bercerita  mulai  kecamatan sampai pusat yang dilaksanakan di perpustakaan daerah dan perpustakaan pusat.
Program  Gerakan  Literasi  Sekolah sudah  dilakukan  semenjak  satu  tahun  yang lalu  sampai  sekarang.  Jenis  buku  untuk literasi tidak ditentukan asalkan buku tersebut sesuai  umur,  tidak  mengandung  unsur pornografi,  dan  tidak  mengandung  unsur diskriminasi sara. Pelaksanaan literasi dilakukan  sebelum  belajar  dengan  membaca di dalam hati dalam jangka waktu  membaca 15 menit.
Setelah  itu  beberapa  siswa  ditunjuk guru untuk membaca nyaring kedepan secara bergantian  tentang  hasil  bacaannya.  Dan setelah itu guru menanyakan kepada beberapa siswa  tentang  hasil  bacaan  teman  tersebut. Tujuannya  agar  guru  mengetahui  apakah

## JURNAL STIE SEMARANG (Edisi Elektronik)
VOL 12 No 2 Edisi June 2020 P-ISSN: 2085-5656, e-ISSN :2252-7826 DOI: 10.33747
Piven Zikri 1 , Gustina Erlianti 2
siswa menyimak temannya yang membacakan  hasil  bacaannya  di  depan kelas tersebut.

## Minat Baca Siswa
Minat  baca  di  sekolah  tersebut cukup  tinggi.  Apabila  perpustakaan  sudah buka siswa berlarian untuk ke perpustakaan membaca  buku.  Keadaan  perpustakaan  di sekolah  tersebut  belum  cukup  baik,  karena ruangannya  yang  sempit.  Perpustakaan  di sekolah  tersebut  hanyalah  rumah  dinas yang  sudah  lama  ditinggalkan.  Rumah dinas tersebut dibagi dua yaitu perpustakaan  dan  ruangan  olahraga.  Buku- buku  di  perpustakaan  tersebut  cukup banyak sudah berbagai ragam buku. Seperti cerita  anak,  dongeng,  buku  pembelajaran dan lainnya.
Usaha yang dilakukan untuk meningkatkan minat baca siswa di SDN 08 Lubuk  Layang dengan  cara    memperindah kelas,  yaitu dengan membuat pojok literasi di kelas. Program pembuatan pojok literasi di kelas tersebut baru terlaksana dan buku- buku  yang  ada  di  pojok  tersebut  baru sedikit.

## Dampak Gerakan Literasi Sekolah
Dari  hasil  wawancara  dengan kepala sekolah  dan  tata  usaha  di  sekolah  tersebut bahwasanya,  dengan  adanya  program
Gerakan  Literasi  Sekolah,    siswa  sangat senang  mengikuti  kegiatan  literasi  ini. Kondisi  minat  baca  siswa  juga  meningkat dengan  adanya  gerakan  literasi  sekolah. Adanya kegiatan literasi membaca setiap hari tentu  akan  membawa  dampak  positif  bagi peserta  didik.  Dampak  positif  dari  Gerakan Literasi  Sekolah  sudah  terlihat  yaitu  adanya peningkatan  belajar  akademik.  Dan  sikap percaya  diri  untuk  tampil  dan  bercerita  di depan kelas.
Hasil  Pengamatan  pada  Siswa  Kelas  III dan V
Pada  hari  kedua  observasi  yang dilakukan  pada  kelas  V.  Awal  masuk  kelas siswa berdoa, lalu membaca ayat. Setelah itu siswa  diberikan  guru  untuk  membaca  literasi dalam  waktu 15  menit.  Beberapa  siswa tampil kedepan membacakan dengan nyaring hasil  literasinya.  Siswa  yang  tampil  terlihat sudah memahami hasil bacaannya dan hanya agak  sedikit  gugup,  ada  juga  siswa  yang percaya  diri,  dan  tidak  gugup.  Setelah  itu siswa  diberikan  guru  untuk  mengajukan pertanyaan  kepada  siswa  yang  tampil. Beberapa  siswa  yang  tampil  membacakan literasinya  tentang    berbagai  buku  tentang pembelajaran, buku tentang nabi.
Pada  hari  ketiga  observasi  yang dilakukan pada kelas III. Memiliki persamaan

## JURNAL STIE SEMARANG (Edisi Elektronik)
VOL 12 No 2 Edisi June 2020 P-ISSN: 2085-5656, e-ISSN :2252-7826 DOI: 10.33747
Piven Zikri 1 , Gustina Erlianti 2
dengan  kelas  V.  Awal  masuk  kelas  siswa berdoa, lalu  membaca  ayat.  Setelah  itu siswa  diberikan  guru  untuk  membaca literasi  dalam  waktu 15  menit.  Beberapa siswa tampil kedepan membacakan dengan nyaring hasil literasinya. Siswa yang tampil terlihat  sudah  memahami  hasil  bacaannya dan  hanya  agak  sedikit  gugup,  ada  juga siswa  yang  percaya  diri,  dan  tidak  gugup. Setelah  itu  siswa  diberikan  guru  untuk mengajukan pertanyaan kepada siswa  yang tampil.  Buku  yang  dibaca  oleh  siswa  pada kelas  III  sedikit  berbeda  dengan  Kelas  V. Beberapa  siswa  yang  tampil  membacakan literasinya tentang berbagai buku pembelajaran,  buku  tentang  ayat,  dan  ada juga membacakan cerita dongeng.
Kendala  yang  dihadapi  SDN  08  Lubuk Layang  dalam  Melaksanakan  Program Gerakan Literasi Sekolah
Adapun  beberapa  kendala  yang dihadapi    dalam  melaksanakan  program Gerakan  Literasi  Sekolah,  yaitu  (a) program  Gerakan  Literasi  Sekolah  baru dilaksanakan,  jadi  siswa  belum  begitu percaya  diri  untuk  tampil  kedepan,  (b) kurangnya  pemahaman  guru  terhadap program  Gerakan  Literasi  Sekolah,  dan  (c) buku yang berada disekolah tersebut belum mencukupi.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pembahasan uraian  diatas,  maka  diperoleh  beberapa kesimpulan  sebagai  berikut:  (a)  Pelaksanaan program  Gerakan  Literasi  di  SDN  08  Lubuk Layang  sudah  dilakukan  sejak satu  tahun yang  lalu  sampai  saat  ini,  (b)  minat  baca  di SDN 08 Lubuk Layang cukup tinggi, apabila perpustakaan  sudah  buka,  siswa  berlarian  ke perpustakaan  untuk  membaca,  (c)  dampak Gerakan  Literasi  Sekolah  di  SDN  08  Lubuk Layang  yaitu  meningkatnya  minat  baca siswa.  Dapat  dilihat  dariadanya  peningkatan belajar  akademik dan  sikap  percaya  diri untuk  tampil  dan  bercerita  di  depan  kelas, dan (d) hasil pengamatan pada siswa kelas III dan  V  yaitu,  sudah  diadakannya  Gerakan Literasi  Sekolah,  siswa  sudah  cukup  percaya diri  membacakan  hasil  literasinya  dan  berani tampil di depan kelas. Kendala yang dihadapi dalam melaksanakan program Gerakan Literasi  Sekolah,  yaitu  (a)  program  Gerakan Literasi  Sekolah  baru  dilaksanakan,  jadi siswa belum begitu percaya diri untuk tampil kedepan,  (b)  kurangnya  pemahaman  guru terhadap  program  Gerakan  Literasi  Sekolah, dan  (c)  buku  yang  berada  disekolah  tersebut belum mencukupi.
Piven Zikri 1 , Gustina Erlianti 2

## DAFTAR PUSTAKA
Ace,  S.  (2014). Pendidikan  Indonesia
Menuju 2025, Outlook:
Permasalahan, Tantangan &
Alternatif    Kebijakan.  Jakarta:
Remaja Rosdakarya.
Ahmadi,  R.  2014. Metodologi Penelitian
Kualitatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Farid, A & Hamidullah, I. (2018). Media
Literasi  Sekolah  :  Teori  dan Praktik. Jakarta: Pilar Nusantara.
Farida,  R.  (2009). Pengajaran  Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.
Irwan,  P.  R.  B.  (2018). Minat  Baca
Siswa.  Sumatera  Selatan:  Dinas
Pendidikan, Olahraga, dan
Pariwisata.
Moleong,  L.  J.  2014. Metode  Penelitian
Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Moleong. (2016). Metodelogi penelitian kulitatif. Jakarta: Remaja Rosdakarya.