## Equalita, Vol. 2 Issue 1, Juni  2020
Avaliable online at http://syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/equalita/article/view/6364
Diterbitkan  oleh  Pusat  Studi  Gender  dan  Anak  LP2M  IAIN  Syekh  Nurjati  Cirebon, Indonesia
Pendidikan Orang Tua Terhadap Anak dalam Menyikapi Pandemi COVID-19
Muhammad Candra Syahputra
candrasyach@gmail.com
Mahasiswa Pascasarjana UIN Sunan Ampel Surabaya
 Received: 25 April 2020  Accepted: 19 Mei 2020  Published online : 30 Juni 2020

## Abstrak :
Coronavirus  Disease  (COVID-19)  adalah  wabah  virus  yang  menjakit  masyarakat  dunia atau disebut pandemi, sejak ditemukan kasus positif COVID-19 di Indonesia pada 2 Maret 2020 pemerintah Republik Indonesia mengumumkan Indonesia darurat COVID-19, yang juga berdampak pada kegiatan belajar mengajar di sekolah maupun madrasah. Sekolah dan  madrasah  dirumahkan  untuk  melakukan  kegiatan  belajar  di  rumah  dengan melakukan  pembelajaran  dalam  jaringan.  Guru  sebagai  pendidik  selain  tetap memberikan materi dalam proses belajar-mengajar jarak jauh melalui jaringan internet, juga harus bekerjasama dengan orang tua dalam mengawasi kegiatan belajar mengajar, selain itu orang tua juga hendaknya memberikan edukasi tentang dampak COVID-19 dan juga  cara  pencegahannya.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan metode  penelitian  kepustakaan  dengan  mengandalkan  sumber-sumber  kepustakaan yang kemudian di analisis secara mendalam untuk mengetahui betapa pentingnya peran orang  tua  dalam  mengedukasi  anak-anaknya  tentang  dampak  COVID-19  dan  cara pencegahannya,  melakukan  kontrol  terhadap  anak  melalui  pengawasaan  agar  tidak bermain diluar rumah, bekerjasama dengan guru mengawasi kegiatan belajar-mengajar anak, menanamkan nilai karakter dalam menyikapi pandemi COVID-19.
Kata Kunci: Pandemic, Covid-19, Family Education

## Abstract
Coronavirus Disease (COVID-19) is a virus outbreak that infected the world community or is called a pandemic, since founding positive cases of COVID-19 in Indonesia on march 2  2020,  the  government  of  the  Republic  of  Indonesia  announced  Indonesia  emergency COVID-19,  which  also  has  an  impact  on  teaching  and  learning  activities  in  schools  and madrasas. Schools and madrassas were home to conduct learning activities at home by doing learning in the network. Teachers as educators in addition to continuing to provide material in the process of teaching and learning distance through the internet network, also  must  work  together  with  parents  in  supervising  teaching  and  learning  activities, besides  that  parents  should  also  provide  education  about  the  impact  of  COVID-19  and also how to prevent it. This study uses a qualitative approach to library research methods by relying on library sources which are then analiyzed in depth to find out how important
the role of parents is in educating their children about the impact of COVID-19 an how to prevent it, exercise control over the child through supervision so as not to play outside the home, in collaboration with the teacher supervising children’s teaching and learning activities, instill character values in responding to the COVID-19 pandemic.
Keywords: Pandemic, Covid-19, Family Education.

## A.  PENDAHULUAN
Pandemi  Coronavirus  Disease  (COVID-19)  merupakan  wabah  dunia  yang  sangat ekstrem persebarannya, kita semua warga Negara Kesatuan Republik Indonesia bahkan warga  Dunia,  tidak  pernah  menyangka  akan  mengghadapi  wabah  yang  menyebabkan sindrom  pernafasan  akut  pada  penderitanya,  dan  telah  banyak  menelan  korban  jiwa diberbagai  negara  belahan  dunia  yang  juga  menimbulkan  keresahan.  Sebelum  muncul coronavirus baru, pada 2018 telah terjadi kasus coronavirus  dengan nama Middle East Respiratory  Syndrom  Coronavirus  (MERS-CoV)  di  daerah  Jazirah  Arab  (Pradanti 2019:197–206). Sebelum pandemi COVID-19 tersebar ke berbagai negara di dunia, pada bulan  Desember  2019  ditemukannya  kasus  pneumonia  misterius  yang  pertama  kali dilaporkan  di  Kota  Wuhan,  Provinsi  Hubei.  Belum  dikelahui  secara  pasti  sumber penularan kasus ini, tetapi kasus pertama dikaitkan dengan pasar ikan yang terletak di kota Wuhan.
Pada tanggal 18 Desember hingga 29 Desember 2019, terdapat pasien berjumlah 5 orang yang dirawat dengan Acute Respiratory Distress Syndrome (ARDS). Sejak tanggal 31  Desember  2019  hingga  1  Januari  2020  kasus  ini  meningkat  begitu  pesat,  ditandai dengan dilaporkannya sebanyak 44 kasus, bahkan belum mencapai satu bulan kasus ini telah  menyebar  di  berbagai  provinsi  di  Cina,  dan  negara-negara  lain  seperti  Jepang, Thailand, dan Korea Selatan (Susilo dkk. 2020:45).
Sampel  yang  diteliti  menunjukkan  etiologi  coronavirus  baru.  Awalnya  penyakit ini  dinamakan  sementara  sebagai  2019  Novel  Coronavirus  (2019-nCOV),  kemudian World  Health  Organization  (WHO)  mengumumkan  nama  baru  pada  11  Februari  2020 yaitu  Coronavirus  Disease  (COVID-19)  yang  disebabkan  oleh  virus  Severe  Acute Respiratory Syndrome Coronavirus-2 (SARS-CoV-2). COVID-19 merupakan infeksi virus baru yang menginfeksi saluran pernafasan dari gejala umum berupa demam, batuk, dan sulit bernafas (Yuliana 2020:192). Virus ini dapat ditularkan dari manusia ke  manusia dan  telah  menyebar  luas  di  Cina  dan  berbagai  negara  di  belahan  dunia  (Susilo  dkk. 2020:45).  Kasus  positif  COVID-19  di  Indonesia  diumumkan  pada  2  Maret  2020,  dan tidak  lama  kemudian  Indonesia  ditetapkan  sebagai  darurat  COVID-19.  Pada  12  Maret
2020 WHO mengumumkan COVID-19 sebagai pandemic, keadaan darurat secara  global (Sohrabi dkk. 2020:71–72).
Pemerintah  Indonesia  terus  melakukan  upaya-upaya  guna  meminimalisir  orang- orang  yang  terinfeksi  COVID-19.  Mengantisipasi  dan  mengurangi  jumlah  penderita COVID-19  di  Indonesia  sudah  dilakukan  di  berbagai  daerah.  Diantaranya  dengan memberikan kebijakan membatasi aktifitas keluar rumah (Yunus dan Rezki 2020:228). Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana  (BNPB)  mengumuknan  pandemi  COVID-19 sebagai  bencana  Nasional.  kebijakan  untuk  menghindari  keramaian  dengan  jaga  jarak sosial  (social  distancing)  dan  jarak  fisik  (psychal  distancing)  dengan  menganjurkan untuk  beribadah  di  rumah,.bekerja  dari  rumah,  dan  belajar  di  rumah  sampai  pada kebijakan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) yang telah diterapkan di beberapa daerah di Indonesia.
Jumlah kasus positif COVID-19 di Indonesia terus bertambah dan secara serentak viral  hashtag  #DiRumahAja  di  berbagai  sosial  media  seperti  Twitter,  Facebook, Instagram,  WhatsApp  dan  lainnya  sebagai  gerakan  masyarakat  menyambut  dan mendukung  kebijakan  pemerintah  Republik  Indonesia.  Merebaknya  COVID-19  di Indonesia berdampak pada beberapa sektor seperti ekonomi, pariwisata, sampai sektor pendidikan, yang menyebabkan sekolah, madrasah, dan perguruan tinggi diberlakukan pembelajaran jarak jauh dalam jaringan dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
Dengan  kebijakan  belajar  dari  rumah,  pemerintah  Republik  Indonesia  melalui Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, para guru mengajar  melalui media teknologi informasi dan komunikasi melalui jaringan internet atau yang sering disebut e-learning (Daryanto  2015:162).  Dengan  memanfaatkan  fitur  Personal  Computer,  Tablet  PC, ataupun  Smartphone misalnya  dengan  videocall  atau  memanfaatkan  grup  kelas  online (Arsyad 2015:194–95).
Tidak hanya memberikan materi-materi pelajaran kepada peserta didik, guru juga harus  memberikan  pemahaman  kepada  peserta  didik  tentang  pandemi  COVID-19  dan cara  mencegahnya,  agar  peserta  didik  tidak  hanya  belajar  dirumah,  tetapi  juga  agar berkegiatan  di  rumah  untuk  memutus  mata  rantai  persebaran  COVID-19.  Kemudian, guru  juga  harus  bekerjasama  dengan  orang  tua  peserta  didik  dalam  memberikan pemahaman  kepada  peserta  didik  tentang  COVID-19,  dikarenakan  orang  tua  lah  yang membersamai peserta didik secara langsung saat di rumah.
Hal  diatas  berdasarkan  peran  guru  sebagai  komunikator  karena  menyangkut proses  penyampaian  informasi  dari  guru  kepada  orang  tua  peserta  didik  (Rusman 2014:61–62)  dikarenakan  peran  keluarga  sangat  besar  dalam  memberikan  sosialisasi berupa  pemahaman  tentang  tujuan  belajar  dari  rumah  kepada  anak-anaknya  dalam menyikapi  pandemi  COVID-19.  Dengan,  demikian  saat  merebaknya  wabah  pandemi COVID-19 ini orang tua hendaknya memberikan pendidikan kepada anak-anaknya yaitu melalukan kerjasama dengan guru agar tercapainya proses pembelajaran dengan baik di rumah.
Sebagai  institusi  pertama  tempat  berlangsungnya  proses  pendidikan  anak,  maka orang  tua  sebagai  penanggung  jawab  pendidikan  keluarga  harus  benar-benar  dapat menyikapi  kenyataan  ini  dengan  mengondisikan  lingkungan  keluarga  dengan  suasana pendidikan yang dilaksanakan melalui pengajaran, pembiasaan, dan keteladanan (Wahy 2012:256). Dalam hal ini para orang tua selain melakukan pengawasan belajar dirumah juga  membimbing  anak-anaknya  untuk  senantiasa  menjaga  kebersihan  lingkungan, menjaga kesehatan, rajin berolahraga dalam menyikapi COVID-19 yang nantinya dapat menjadi  kebiasaan  yang  baik,  dan  tidak  lupa  juga  orang  tua  tidak  hanya  sekedar memberikan  pengarahan,  namun  ikut  juga  melakukan  anjuran  pemerintah  dengan melakukan tindakan preventif agar menjadi tauladan bagi anak-anaknya.
Orang tua merupakan panutan bagi anak-anaknya, untuk itu sebaiknya orang tua dapat  menjadi  contoh  yang  baik  bagi  anak-anaknya  (Agustin,  Suarmini,  dan  Prabowo 2015:54).  Pendidikan  anak  dalam  keluarga  mencakup  seluruh  aspek  dan  melibatkan semua  anggota  keluarga,  mulai  dari  bapak,  ibu,  dan  anak-anak.  Namun,  yang  lebih penting  adalah  pendidikan  itu  wajib  diberikan  oleh  orang  tua  kepada  anak-anaknya (Andriyani  2018:791).  Orang  tua  tidak  hanya  sekedar  membangun  silaturahmi  dan melakukan  berbagai  tujuan  keluarga  seperti  reproduksi,  meneruskan  keturunan, menjalin kasih sayang dan sebagainya (Jailani 2014:247).
Oleh karenanya, penulis merasa perlu mengulas dan mengkaji Pendidikan Orang Tua Terhadap Anak dalam Menyikapi Pandemi COVID-19 yaitu dalam hal pengawasan anak-anak untuk tetap belajar dirumah, dan mengedukasi tentang COVID-19 mengingat persebarannya sangat ekstrem.

## B.  METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif (Dyah 2005:25).  Alasan  menggunakan  penelitian  kualitatif  dikarenakan,  penelitian  ini
dilakukan  untuk  memperoleh  gambaran  secara  mendalam  mengenai  objek  penelitian yaitu  bagaimana  “Pendidikan  Orang  Tua  Terhadap  Anak  dalam  Menyikapi  Pandemi COVID-19”. Oleh karena itu penulis dalam penelitian ini memilih pendekatan kualitatif. Metode penelitian dalam penelitian dilakukan dengan cara deskriptif-kualitatif dengan menggunakan  kajian  pustaka  (library  research).  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kepustakaan, mencari dan menyitir dari bermacam-macam sumber data yang berkaitan dengan  permasalahan  yang  diteliti  berupa  dokumen  kepustakaan  (Sukardi  2015:34). Kajian  pustaka  adalah  proses  kegiataan  menelaah  bahan-bahan  pustaka  tersebut (Sanjaya  2015:205),  penelitian  ini  menyesuaikan  kebijakan  pemerintah  agar  tidak keluar rumah, maka penulis tanpa melalui penelitian yang dilakukan di lapangan,
Penulis  dalam  penelitian  ini  menekankan  pada  kekuatan  analisis  sumber-sumber  dan data-data  yang  ada  dengan  mengandalkan  teori-teori  dan  konsep-konsep  untuk kemudian  di  interpretasikan  berdasarkan  tulisan-tulisan  yang  relevan  pada pembahasan.

## C. PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
Pendidikan  sudah  pasti  berkenaan  terhadap  pengembangan  kognitif  atau pengetahuan,  afektif  atau  sikap,  dan  psikomotorik  atau  perilaku.  Pendidikan  erat kaitannya dengan proses perpindahan atau transfer pengetahuan, sikap, keterampilan, kepercayaan,  dan  aspek  perilaku  lainnya  kepada  generasi  muda.  Pendidikan  adalah proses  pembelajaran  pola-pola  perilaku  individu  berdasarkan  apa  yang  menjadi harapan  masyarakat.  Menurut  Nasution,  perbuatan  atau  perilaku    manusia  hampir keseluruhan  bersifat  sosial,  dapat  dipelajari dalam proses  interaksi  individu yang  satu dengan lainnya.
Hampir semua yang kita pelajari adalah hasil dari hubungan atau interaksi kita dengan sesama  baik  yang  dilakukan  di  lingkungan  keluarga  atau  rumah,  lingkungan  sekolah atau  madrasah,  lingkungan  masyarakat  seperti  tempat  permainan,  pekerjaan,  dan  lain sebagainya.  Dengan  meminjam  istilah  Ki  Hadjar  Dewantara  lingkungan  pendidikan disebut  sebagai  Tri  Pusat  Pendidikan  (Ki  Hadjar  Dewantara  1977:70–73)  yaitu lingkungan  keluarga,  lingkungan  masyarakat,  dan  lingkungan  sekolah.  Ketiganya  tidak dapat  dipisahkan  dalam  proses  pendidikan  karena  merupakan  sebuah  satu-kesatuan yang terpaut satu sama lain dalam transfer pengetahuan, pembentukan sikap, dan juga perilaku anak sebagai peserta didik.
Bahkan  isi  dari  pelajaran  dalam  pendidikan  juga  ditentukan  oleh  kelompok  atau masyarakat  tempat  dimana  peserta  didik melaksanakan  pendidikan,  dalam pengertian tersebut memberikan pemahaman bahwa sesungguhnya pendidikan telah dimulai sejak seseorang  individu  pertama  kali  melakukan  proses  interaksi  dengan  lingkungan keluarga (Maksum 2016:51–52).
Dalam  konteks  kehidupan  di  Indonesia,  Ki  Hajar  Dewantara  mengemukakan  bahwa keluarga  merupakan  kumpulan  beberapa  orang  yang  terikat  oleh  satu  gabungan  yang khas,  pun  berkehendak  juga  untuk  bersama-sama  memperteguh  gabungan  itu  untuk kemuliaan  satu-satunya  dan  semua  anggota  (Supriyono,  Iskandar,  dan  Sucahyono 2015:6).  Keluarga  juga  memiliki  fungsi  dalam  mengasuh,  mensosialisasikan  sesuatu kepada  anak,  mendidik  juga  mengembangkan  kemampuan  tiap-tiap  anggota  keluarga agar  dapat  menjalankan  fungsinya  dengan  baik  dalam  masyarakat,  serta  memberikan rasa puas terhadap aspek penting guna internalisasi nilai karakter pada anak sehingga memiliki karakter yang baik (Kurniawan 2013:43–45).
Keluarga  senantiasa  disebut  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  pertama  dan  utama. Cakupan makna pertama dan utama tidak hanya dalam dimensi waktu atau kronologis proses  terjadinya  pendidikan  namun  juga  dalam  dimensi  tanggung  jawab.  Betapapun proses  pendidikan  telah  diselenggarakan  oleh  berbagai  lembaga  pendidikan  formal maupun  non-formal,  secara  sosio-historis  kehadiran  lembaga-lembaga  pendidikan professional  itu  merupakan  pengganti  peran  atas  peran  lembaga  keluarga  sebagai pendidikan  yang  utama  tadi.  Dengan  demikian  jelas  dapat  dikatakan  lembaga pendidikan  professional  itu  menerima  mandate  dari  lembaga  keluarga  untuk menyelenggarakan pendidikan bagi para anggota keluarga (Supriyono dkk. 2015:2). Dalam  hal  ini,  anak merupakan  anggota  keluarga  yang  menjadi  tanggung  jawab  kedua orang tuanya yang harus dijaga, dirawat, dibesarkan dan diberikan hak pendidikan oleh orang  tuanya  baik  pendidikan  di  lingkungan  keluarga,  maupun  pendidikan  formal disekolah.  Anak  adalah  amanah  yang  harus  dipertanggungjawabkan  orang  tua  kepada Allah  SWT.  Anak  adalah  tempat  orang  tua  mencurahkan  kasih  sayangnya,  dan  juga merupakan  investasi  masadepan  untuk  kepentingan  orang  tua  di  akhirat  kelak.  Oleh sebab  itu  orang  tua  harus  memelihara,  membesarkan,  merawat,  menyantuni  dan mendidik  anak-anaknya  dengan  penuh  tanggung  jawab  dan  kasih  sayang  (Ilyas 2000:172).
Keluarga  sebagai  salah  satu  lingkungan  pendidikan,  tentunya  memungkinkan melakukan  proses  pendidikan  sebagai  pendidikan  in-formal  dalam  kesehariannya.
Keluarga  dalam  menyikapi  Pandemi  COVID-19  dapat  melakukan  edukasi  terhadap anggotanya,  sebagai  bentuk  mendukung  kebijakan  pemerintah  Republik  Indonesia dengan  beribadah  dirumah,  bekerja  dari  rumah,  dan  belajar  dari  rumah  dengan melakukan hal-hal sebagai berikut:
Pertama, orang tua berperan aktif dalam mengawasi peserta didik di rumah dengan memberikan  pemahaman  kepada  peserta  didik  melalui  nasihat    tentang  pandemi COVID-19 berupa dampak yang disebabkannya, cara persebaran dan penularannya, dan langkah-langkah  mencegah  maupun  memutus  mata  rantai  pandemi  COVID-19. Pendidikan keluarga tidak hanya berhenti pada proses transfer pengetahuan saja. Akan tetapi  juga  dengan  praktik  langsung  seperti  orang  tua  mengajak  anak-anaknya  untuk melakukan  pola  hidup  bersih  dan  sehat,  orang  tua  mengajak  anak-anak  untuk melakukan tindakan preventif dalam mencegah persebaran pandemi COVID-19 dengan mencuci  tangan  menggunakan  sabun,  tidak  berkegiatan  diluar  rumah  kecuali  keadaan penting, apabila dirasa penting untuk keluar rumah maka wajib menggunakan masker, beribadah  dirumah  bersama-sama,  berikhtiar  (berusaha  dan  berdo’a)  agar  terhindar dari infeksi Pandemi COVID-19.
Kedua,  keluarga  sebagai  kontrol  sosial  dalam  menghadapi  pandemi  COVID-19. Anak-anak dengan segala tingkah lakunya cenderung bosan berkegiatan dirumah, tugas orang  tua  juga  selain  mengawasi  juga  menjaga  anak-anak  agar  tidak  bermain  diluar rumah  dengan  teman-temannya,  atau  justru bermain  game  playstation  dengan  teman- temannya  diluar  rumah.  dengan  diliburkannya  anak-anak  sekolah,  jangan  sampai mereka  bermain  di  warnet  dan  tempat-tempat  ramai  lainnya.  Dengan  demikian  peran penuh  orang  tua  hiharapkan  dalam  mengawasi  dan  menjaga  anak-anaknya  dalam menghadapi pandemi COVID-19.
Ketiga,  orang  tua  juga  harus memberikan  pengarahan  dan  pengawasan  anak-anak dalam  menjalani  kegiatan  belajar  dirumah,  seperti  pengawasan  saat  pembelajaran dalam  jaringan  (Daring)  dilaksanakan  dengan  cara  memanfaatkan  fasilitas  jaringan internet,  pengarahan  dan  pengawasan  tersebut  agar  anak-anak  selain  memanfaatkan jaringan  internet  untuk  proses  pembelajaran  juga  agar  anak-anak  memanfaatkan internet dengan positif dan terhindar dari konten-konten negatif.
Keempat, orang tua harus menanamkan nilai-nilai karakter yang luhur kepada anak- anaknya  secara  terus  menerus,  termasuk  dalam  menyikapi  pandemi  COVID-19  untuk menanamkan  sikap  tenang  dan  tidak  panik  agar  tidak  menimbulkan  keresahan, kemudian  menanamkan  sikap  kemanusiaan,  walaupun  harus  menjaga  jarak  orang  tua
memberikan pemahaman agar anak-anak tidak mengucilkan penderita COVID-19, hal ini penting  dikarenakan  di  beberapa  daerah  di  Indonesia  pasien  COVID-19  dikucilkan, bahkan  terjadinya  penolakan  jenazah  penderita  COVID-19  oleh  warga  saat  akan dikebumikan.
Proses tersebut diatas tidak hanya menunjukkan peran keluarga sebagai salah satu lingkungan  pendidikan  untuk  transfer  ilmu  pengetahuan  semata,  namun  dengan  ini akan  menumbuhkan  sikap  emosional  yang  tinggi  antar  keluarga  sehingga  terciptanya harmoni  dalam  kehidupan  berkeluarga  dengan  memupuk  solidaritas  satu-sama  lain dalam  menghadapi  Pandemi  COVID-19  dan  sesudahnya  agar  terwujudnya  keluarga sakinah mawaddah wa rahmah.

## D.  KESIMPULAN
Keluarga sebagai lembaga pendidikan pertama atau bahkan disebut lembaga pendidikan seumur  hidup  dalam  melakukan  proses  pendidikan  keluarga  tidak terlepas  dari  peran orang tua. Orang tua menjadi panutan dan kebanggaan bagi putra-putrinya. Peran orang tua  dalam  memberikan  pendidikan  berupa  pemahaman,  pembiasaan,  dan  tauladan  ke pada  anak  sangat  penting  dalam  menyikapi  pandemi  COVID-19,  dengan  memberikan pemahaman  tentang  dampak  pandemi  COVID-19  berikut  pencegahannya,  orang  tua mengawasi  dan  menjaga  anak-anaknya  agar  tidak bermain  diluar  rumah,  bekerjasama dengan  guru  melakukan  pengawasan  anak  saat  belajar  dirumah,  penananaman  nilai karakter luhur kepada anak dalam menyikapi pandemi COVID-19.

## REFERENCES
Agustin,  Dyah  Satya  Yoga,  Ni  Wayan  Suarmini,  dan  Suto  Prabowo.  2015.  “Peran Keluarga Sangat Penting dalam Pendidikan Moral, Karakter Anak serta Budi Pekerti Anak.” JSH: Jurnal Sosial Humaniora Vol. 8 No. 1.
Andriyani, Isnanita Noviya. 2018. “Pendidikan Anak di Era Digital.” FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam Vol. 7 No. 1.
Arsyad, Azhar. 2015. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Daryanto. 2015. Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa.
Dyah,  H.  M.  2005.  Penelitian  Kualitatif  Dalam  Penerapan.  Pekanbaru:  Depdiknas Pusat Bahasa.
Ilyas, Yunahar. 2000. Kuliah Akhlaq. Yogyakarta: LPPI UMY.
Jailani, M. Syahran. 2014. “Teori Pendidikan Keluarga dan Tanggung  Jawab Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini.” Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 8 No. 2.
Ki Hadjar Dewantara. 1977. Pendidikan Bagian Pertama. Yogyakarta: Majelis Luhur

## Taman Siswa.
Kurniawan,  Syamsul.  2013.  Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  &  Implikasi  Secara Terpadu di Lingkungan Keluarga, Sekolah, Perguruan Tinggi, & Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Maksum, Ali. 2016. Sosiologi Pendidikan. Malang: Madani.
Pradanti, Della Safera. 2019. “Evaluation Of Formal Risk Assesment Implementation of  Middle  East  Respiratory  Syndrome  Coronavirus  In  2018.”  JBE:  Jurnal Berkala Epidemiologi Vol 7(3).
Rusman. 2014. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru.
Edisi Kedua. 2014: Rajawali Pers.
Sanjaya,  Wina.  2015.  Penelitian  Pendidikan:  Jenis,  Metode  dan  Prosedur.  Jakarta:
Prenada Media Group.
Sohrabi, Catrin, Zaid Alsafi, Niamh O’Neill, Mehdi Khan, Ahmed Kerwan, Ahmed Al-Jabir, Chirtos Iosifidis, dan Riaz Agha. 2020. “World Health Organization Declares  Global  Emergency:  A  Review  of  the  2019  Novel  Coronavirus (COVID-19).” International Journal of Surgery Vol. 76.
Sukardi.  2015.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan:  Kompetensi  dan  Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara.
Supriyono,  Haris  Iskandar,  dan  Sucahyono.  2015.  Pendidikan  Keluarga  dalam Perspektif  Masa  Kini.  Jakarta:  Direktur  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini dan Pendidikan Masyarakat.
Susilo,  Adityo, C. Martin Rumende, Ceva W. Pitoyo, Widayat Djoko Santoso, Mira Yulianti,  Herikurniawan,  Robert  Sinto,  Gurmet  Singh,  Leonard  Nainggolan, Emi  J.  Nelwan,  Lie  Khie  Chen,  Alvina  Widhani,  Edwin  Wijaya,  Bramantya Wicaksana, Mardewi Maksum, Firda Annisa, Chyntia OM Jasirwan, dan Evy Yunihastuti.  2020.  “Coronavirus  Disease  2019:  Tinjauan  Literatur  Terkini.” Jurnal Penyakit Dalam Indonesia Vol. 7 No. 1.
Wahy, Hasbi. 2012. “Keluarga Sebagai Basis Pendidikan Pertama dan Utama.” Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA Vol. XII No. 2.
Yuliana.  2020.  “Corona  Virus  Disease  (Covid-19);  Sebuah  Tinjauan  Literatur.”
Wellness And Healthy Magazine, Februari.
Yunus, Nur Rohim, dan Annissa Rezki. 2020. “Kebijakan Pemberlakuan Lockdown Sebagai  Antisipasi  Penyebaran  Corona  Virus  Covid-19.”  SALAM:  Jurnal Sosial & Budaya Syar’i Vol. 7 No. 3.