## OPTIMALISASI PEMBELAJARAN DENGAN E-BOOK DAN MEDIAPEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN HASILBELAJAR SISWA KELAS X SMA PADA MATERI DUNIA TUMBUHAN
1 Nurlia Zahara, 2 Djufri, dan 3 Muhibbuddin 1 Program Studi Magister Pendidikan Biologi PPs Universitas Syiah Kuala Banda Aceh; dan 2,3 Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Syiah Kuala Banda Aceh Email: nurlia.zahara@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian  yang  berjudul  “Optimalisasi  Pembelajaran  dengan E-Book dan  Media  Pembelajaran Berbasis  Multimedia  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMA  pada  Materi  Dunia Tumbuhan” telah dilakukan pada tanggal 23 April sampai dengan 13 Mei 2013 di MAN Model Banda Aceh.  Penelitian  ini  bertujuan  membuat  dan  mengembangkan E-Book sebagai  media  pembelajaran elektronik  berbasis  web,  mengimplementasikan E-Book dunia  tumbuhan E-Book sebagai  sumber belajar  dan  melihat  pengaruh E-Book serta  media    pembelajaran  berbasis  multimedia  untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen dengan  desain  penelitian Pretest-posttes  Control  Group  Design.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  tes  objektif  berupa  tes  pilihan  ganda.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan memberikan  pretes,  postes,  dan  pemberian  angket.  Pengolahan  data  dilakukan  dengan  mencari  N- Gain  dan  membandingkan  N-Gain  kelas  experimen  dengan  N-Gain  kelas  kontrol.  Data  dianalisis dengan menggunakan uji-t independen sample t-tes. Hasil uji statistik menunjukkan bahwa nilai t- hitung untuk  kelas  experimen  adalah  3,53,  maka  t- hitung >dari  t- tabel 1,645.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini adalah adanya peningkatan. Hasil belajar siswa dengan menggunakan e-Book dan media pembelajaran berbasis multimedia, E-Book dapat diimplementasikan sebagai sumber belajar dunia tumbuhan, serta E-Book dapat dikembangkan sebagai bahan ajar dunia tumbuhan.
Kata Kunci: E-Book, Media Pembelajaran Multimedia dan Hasil Belajar.

## ABSTRACT
A  research  entitled, "Optimizing  Learning by  Using E-Book  and  Multimedia-Based Instructional media  to  Improve  Student s’  outcome at Class  X of  Senior High  School in  The material  of  Plant World" has been carried out on April 23 until May 13, 2013 in MAN Model Banda Aceh. This study aimed at designing and developing E-Book as a web-based electronic learning media, implementing Plant World E-Book as one of sources of learning and see the impact of the E-Book and multimedia- based instructional media  to  optimize  student s’ learning  outcomes. It  was  an experimental  research with pre-test post-tes control group design. The data were collected by giving pre-test, post-test, and questionnaire.  The  instruments used  in  this  study were an  objective  test  in  the  form  of  multiple- choices  and  questionnaires. The  data  then  processed  by  calculating and  comparing  the  N-Gain of experimental class to the N-Gain of control class. They were analyzed by using independent sample t- test.  Statistical  analysis  showed  that  the  value  of  t-test  for  experimental  class  was 3.53,  then  the  t- count >  t-table was 1.645. It  can  be  concluded  that  there  were improvement  of  students’  learning outcome after using E-book and multimedia-based instructional media, E-Book can be implemented as one  of sources of  learning  the  plant  world, also E-Book  can  be  developed  as one  of teaching materials of plant world.
Keyword: E-Book, Multimedia-based Instructional Media and Learning Outcomes.

## PENDAHULUAN
elajaran    Ilmu    Pengetahuan  Alam diartikan    sebagai  hasil  kegiatan  manusia berupa  pengetahuan, gagasan dan konsep yang  terorganisasi  tentang  alam  sekitar  yang diperoleh  dari  pengalaman  melalui  serangkaian proses.  Pelajaran  IPA  mencakup  bahan  kajian biologi, fisika dan kimia yang merupakan program untuk menanamkan dan mengembangkan keterampilan,  sikap  dan  nilai-nilai  ilmiah  pada siswa  [1].  Biologi  merupakan  salah  satu  kajian
IPA, seperti ciri IPA pada umumnya pembelajaran biologi  menuntut  siswa  untuk  lebih aktif  merujuk pada elemen utama IPA yaitu proses dan produk.
Pembelajaran  biologi  dapat  berlangsung  optimal jika terpenuhinya beberapa komponen pembelajaran  yang  tepat,  salah  satunya adalah bahan ajar dan media pembelajaran. Melalui bahan ajar  guru  akan lebih  mudah  dalam  melaksanakan pembelajaran dan siswa akan lebih terbantu dalam belajar.  Salah    satu  bahan  ajar  yang  dapat membantu pembelajaran biologi adalah bahan ajar dan  media  berbasis  multimedia  karena  cenderung lebih digemari oleh peserta didik. Musfiqon (2012) mengungkapkan  saat  ini  guru  bisa  menggunakan notebook  atau  laptop  yang  di  dalamnya  telah terangkai  komponen  berbasis  multimedia.  Ada visualisasi  gambar,  audio,  vcd-dvd,  wireless program  serta  software  lain  yang  bisa  digunakan dalam  pembelajaran.  karakteristik  pembelajaran multimedia  ini  sebenarnya  lebih  praktis,  efektif dan  efisien  serta  meningkatkan  target  dan  tujuan pembelajaran. Pengembangan media pembelajaran multimedia  juga  dapat  dikembangkan  guru  dalam bentuk  ppt  dan  pembelajaran E-Leaning yang dapat  di  pelajari  siswa  diluar  waktu  pembelajaran sehingga  siswa  tidak  terikat  dengan  waktu pembelajaran [2].
Salah  satu  materi  dalam  pelajaran  biologi pada  semester  2  kelas  X    adalah    materi  dunia tumbuhan  yang  mencakup  ciri  umum  tumbuhan, klasifikasi tumbuhan, cara reproduksi dan peranan tumbuhan dalam kehidupan. Materi ini merupakan  materi  yang  sulit  dipahami  siswa karena  terdapat  konsep-konsep  abstrak  yang  sulit dan  konsep  tidak  abstrak  namun  banyak menggunakan  istilah  asing  yang  susah  diingat siswa,  bahan  ajar  yang  tepat  sangat  membantu siswa  dalam  memahami  konsep  dunia  tumbuhan, salah  satunya  adalah  bahan  ajar  yaitu  berupa E- Book yaitu bahan ajar E-learning yang memudahkan siswa mengikuti pelajaran dimanapun  dan  kapanpun. E-Book dapat  diakses melalui jaringan internet seperti yang diungkapkan Tafiardi  (2005)    melalui  media  ini  proses  belajar dapat dijalankan secara on line atau di download untuk  keperluan off  line.  Peserta  didik  dapat mengakses  sistem  kapan  saja  dan  sesering mungkin  (time independence),  tidak  terbatas  pada jam  belajar  dan  tidak  tergantung  pada  tempat (place independence) [3].
Selain E-Book media yang dapat digunakan
untuk pembelajaran materi dunia tumbuhan adalah media  pembelajaran  berbasis  multimedia  yakni media  yang  melibatkan  berbagai  indera  dalam sebuah  proses  pembelajaran,  termasuk  dalam media ini adalah segala sesuatu yang memberikan pengalaman secara langsung bisa melalui komputer  dan  internet,  juga  melalui  pengalaman berbuat dan pengalaman terlibat. Termasuk dalam pengalaman  berbuat  adalah  lingkungan  nyata  dan karyawisata; sedangkan termasuk dalam pengalaman  terlibat  adalah  permainan  dan simulisasi,  bermain  peran  dan  forum  teater  [3]. Media pembelajaran yang mengikuti perkembangan  IPTEK  saat  ini  adalah  media pembelajaran berbantuan komputer. Media komputer  dimanfaatkan  dalam  pembelajaran karena  memberikan  keuntungan-keuntungan  yang tidak  dimiliki  oleh  media  pembelajaran  lainnya [4].
E-Book dan media pembelajaran multimedia dapat  membantu  siswa  dalam  mengatasi  materi yang susah dipahami. Oetomo (2007) menyatakan para ahli pendidikan telah mencoba untuk meneliti dan  menciptakan  metode-metode  belajar  yang baru. Namun, berbagai metode itu tentu saja tidak lepas  dari  peran  media  sebagai  sarana  untuk penyampaiannya.  Media  tersebut  dapat  berupa buku,  majalah,  jurnal,  video  dan  yang  terakhir internet sebagai media online. Internet memungkinkan  tersedianya E-Book agar  pola penyajian pembelajaranpun  menjadi interaktif dan media-media  pembelajaran  multimedia  dapat menjadi  sarana  yang  tepat  untuk digunakan  oleh para pendidik [5].
Berbagai  variasi  media  pembelajaran  yang diterapkan  dalam  kegiatan  belajar  dan  mengajar, salah  satunya  adalah  pembelajaran  dengan multimedia  seperti  video  animasi  untuk    anak- anak.  Dalam  memilih  media pembelajaran    guru dituntut  untuk  bisa  menganalisis  apakah  media yang  digunakan  dapat  meningkatkan  pencapaian tujuan  pembelajaran.    Satu  contoh    guru  yang memilih  visual  non  proyeksi  dengan  papan  tulis dan  visual  proyeksi  berupa  slide  atau  LCD  tentu terdapat perbedaan produktivitas mengajarnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian menggunakan metode eksperimen untuk  melihat  hasil  belajar  siswa  dilakukan dengan  metode  eksperimen.  Desain  metode menggunakan 2  kelompok  1 kontrol  yang
mendapat pembelajaran dengan media multimedia tanpa E-Book dan  eksperimen  yang  mendapat pembelajaran E-book dan  media  pembelajaran berbasis  multimedia.  Setiap  kelompok  diuji dengan  prettest  dan  posttest  untuk  melihat  hasil belajar  siswa.  Pelaksanaan  pengumpulan  data dilakukan dari April sampai Maret 2013. Pertemuan  pertama  dengan  pemberian pretest.  Peretemuan  selanjutnya  pada  kelas eksperimen diberikan e-Book satu minggu sebelum proses pembelajaran berlangsung dan pembelajaran  dengan  media  berbasis  multimedia pada  kedua  kelas  dengan  masing-masing  3x pertemuan. Populasi  dalam  penelitian  ini  seluruh  siswa kelas X MAN Model Banda Aceh yang terdiriatas 7  kelas,  setelah  itu  diambil  60  siswa  yang  dibagi kedalam  2  kelas  30  kontrol  dan  30  eksperimen. Pembagian  dilakukan  secara  acak  X 3 sebagai kontrol  dan  X 4 sebagai  kelas  eksperimen. Instrumen  dalam  penelitian  ini E-Book dan evaluasi  online  untuk  mengetahui  perkembangan proses  belajar  siswa  tes  hasil  belajar  yang diberikan  sebelum  proses  pembelajaran  sebagai pretest  dan  sesudah  proses  pembelajaran  berupa posttest  sebanyak  50  soal  yang  sudah  divalidasi dan  angket  untuk  melihat  tanggapan  siswa terhadap  pembelajaran  menggunakan E-Book dan pembelajaran berbasis multimedia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  pembuatan  media    pembelajaran elektronik E-Book ini  digunakan  aplikasi  World
Wide Web (WWW)  langkah pertama yang harus dilakukan  adalah  membuat  web.  Seperti  yang dijelaskan  Kuswinardi  (2009)  “Sistem  informasi elektronik-book  ini  disajikan  dalam  bentuk  web untuk dapat diletakkan di  media internet sehingga pengguna  dapat  mengakses  sistem  ini  dengan mudah  dimana  saja  dan  kapan  saja [6] .”Layanan www ini  menurut Jasmadi (2004)  memungkinkan pengguna  melakukan  surfing  internet  untuk memperoleh  suatu  data  dan  informasi  tertentu. Layanan www ini dapat dengan mudah mengakses E-Book yang dapat membantu siswa untuk proses pembelajaran secara mandiri [7].

## Proses Pembuatan WEB
Proses  mebuat WEB dimulai dari membuat akun  gmail.  Kemudian  membeli  domain    ID webhost.com    berbayar  sebagai  hosting  (tempat penyimpanan data)  dan sebagai domain (penanda Id  website).  Kemudian  diproses  oleh  admin Idweb.com  sebagai  database  yang  dibuat  dan sesuai dengan Id domain yang dipilih www.nurliazahara.com adalah    domain  yang dipilih pada  saat registrasi di Idwebhost.com. Web dapat  diakses  dan  untuk  menampilkan    video ditampilkan dengan embed code dari Youtube.com hal ini bisa dilakukan tanpa akun youtube ataupun menggunakan  akun  gmail.  Upload  video  yang telah dibuat dengan cara registrasi pada youtube.com  (untuk  menampilkan  video  pada website).
Untuk  menampilkan  layanan E-Book dan soal evaluasi dapat mendaftar di Scrib.com, upload
Gambar 1. Bagan Proses Pembuatan WEB
Blogger.com
Idwebhost.com
Nurliazahara.com Video, E-book dan Evaluasi
Google Drive (Aplikasi Evaluasi) Youtube.com (Aplikasi Video) Scrib.com (Aplikasi PDF)
pdf    yang  telah  dibuat    dengan  cara  melakukan registrasi pada scrib.com (untuk menampilkan pdf pada  website).    Kemudian  membuat  lembar jawaban  elektronik  dengan  menggunakan  layanan dari  Google  Drive.  Berikut  bagan  proses pembuatan  web  agar  dapat  digunakan sebagai sarana tempat penyimpanan E-Book.

## Proses Sirkulasi E-Book
Setelah  web  dapat  digunakan,  langkah berikutnya  adalah  mengupload E-Book video dunia tumbuhan. Berikut disajikan bagan sirkulasi E-Book.
Gambar 2. Bagan Sirkulasi E-book Setelah pembuatan E-Book langkah berikutnya yang dilakukan adalah pembuatan soal evaluasi dan lembar jawaban siswa,  dalam hal ini lembar  jawaban  yang  digunakan  dapat  langsung dikirim  ke  email  guru.  Akun  yang  digunakan untuk  proses  pengerjaannya  adalah  gmail  karena pada akun tersebut di dapati layanan Google Drive yang  dapat  digunakan  guru  untuk  mengecek langsung  hasil  evaluasi  siswa  setiap  pengerjaan evaluasi, sehingga guru dapat langsung memberikan  penilaian  kepada  siswa    yang    telah mengerjakan. Pada  tabel  pemeriksaan  jawaban  juga dilengkapi  dengan  waktu  pengiriman  lembar jawaban  agar  guru  dapat  mengetahui  siswa-siswa yang menjawab soal evaluasi dengan tepat waktu.
Hasil dari jawaban evaluasi  mingguan siswa akan dibagikan kepada siswa untuk menambah motivasi belajar siswa dan memberikan apresiasi pada siswa yang  menjawab  benar  dengan  skor  terbanyak  dan dalam waktu yang cepat.
Setelah E-Book diberikan kepada siswa kelas eksperimen,  kemudian  dilihat  hasil  belajar  siswa diukur  dengan  memberikan  posttest  pada  kedua kelas  kontrol  maupun  eksperimen  pada  materi
dunia  tumbuhan.  Proses  ini  dilakukan  setelah siswa  kelas  eksperimen  mengikuti  pembelajaran dengan menggunakan E-book dan media pembelajaran  multimedia  dan  siswa  kelas  kontrol mengikuti pembelajaran dengan media pembelajaran  multimedia.  Terlihat  bahwa  hasil belajar pada kelas eksperimen sangat meningkat. Gambar 3. Histrogram Hasil Belajar Berdasarkan  histogram  di  atas  dapat dijelaskan bahwa adanya peningkatan hasil belajar pada  kelas  eksperimen  yang  diajarkan  dengan E- Book dan media pembelajaran berbasis multimedia.  Hasil  belajar  meningkat  dengan  nilai rata-rata  81  sedangkan  kelas  kontrol  76.  Selisih antara kedua kelas dapat dilihat dari nilai N-Gain . Selisih  kelas  eksperimen  jauh  lebih  tinggi  dari kelas  kontrol  54  %  dan  kelas  kontrol  41%. Peningkatan  ini  dikarenakan  siswa  mendapatkan pembelajaran  terlebih  dahulu  melalui  media pembelajaran E-Book sebelum mendapat pembelajaran  dari  guru,  sehingga  pembelajaran yang diperolehlebih optimal.
Sedangkan  pada  kelas  kontrol  siswa  tidak diberikan E-Book sehingga  pembelajaran  hanya diperoleh  di  sekolah.  Hal  ini  yang  menyebabkan hasil  belajar  pada  kelas kontrol  tidak  meningkat secara signifikan. Untuk melihat peningkatan hasil belajar  maka  dihitung  selisih  antara  postest  dan pretest  dengan  cara  menghitung  nilai  N-gain.  N- gain yang di dapat kemudian diuji signifikansinya.
Berdasarkan  Tabel  1  di  atas  dapat diketahui bahwa  normalisasi  kelas  eksperimen  dengan  x  hit 2,45  sedangkan  kelaskontrol  0,78  sedangkan homogenitas  data  didapatkan  bahwa  pada  kelas eksperimen  dan  kontrol  f  hit  adalah  1,56.  Setelah didapatkan data berdistribusi normal dan homogen maka  dilakukan  uji  t  diperoleh  hasil  bahwa  data berbeda nyata dengan t hit 3,53 dan taraf
0 20 40 60 80 100
Pretes Postes Gain N-GAIN 62 76 15 41
62 81
19 54 Ni la i R at a- ra ta Hasil Belajar Kontrol Eksperimen Guru E-book Uplaod Download Siswa

## Tabel 1. Hasil Uji Rata-rata N-Gain Kelas Eksperimen dan Kontrol
Rata-rata Kelompok Normalitas Homogenitas (Exp. & Kontrol) Signifikansi Eks. Kontrol Eks. Kontrol N-Gain 54,28 41,08 Normal X2 hit (2,45) < X2 tab (5,991) Normal X2 hit (0,78) < X2 tab (5,991) Homogen Fhit (1,56) < Ftab (1,85), α (0,05) Tidak signifikan Thit (3,53) > Ttab (1,645) α (0,05)
signifikansi  yaitu  signifikan  dengan  t  hit  <  t  tab (0,05) = 3,53.
Perbedaan peninggkatan hasil belajar ini juga diungkapkan  oleh  Suyanto  (2005)  perbedaan pembelajaran  tradisional  dengan  yaitu  kelas tradisional,  guru  dianggap  sebagai  orang  yang serba tahu dan ditugaskan untuk menyalurkan ilmu pengetahuan  kepada  pelajarnya [8].  Tanggapan siswa  terhadap  pembelajaran  dengan  media pembelajaran multimedia. Pembelajaran multimedia secara umum Oetomo (2007) diartikan sebagai  kombinasi teks,  gambar,  senigrafis,
animasi, suara dan video [5].

## KESIMPULAN
E-Book dapat dikembangkan sebagai bahan ajar  media  pembelajaran  pada  materi  dunia tumbuhan. E-Book dapat  diimplementasikan sebagai  sumber  belajar  materi. Pembelajaran menggunakan E-Book dan  media  pembelajaran multimedia dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi dunia tumbuhan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Rustaman, N. 1997. Pokok-pokok Pengajaran Biologi dan Kurikulum1994. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. [2] Mufiqon.  2012. Pengembangan  Media  dan Sumber Belajar. Jakarta: Prestasi Pustaka. [3] Munadi,  Y.  2008. Media  Pembelajaran Sebuah  Pendekatan  Baru.  Ciputat:  Gaung Persada (GP) Press. [4] Padmanthara, S. 2007. Pembelajaran Berbantuan Komputer dan Manfaat Sebagai Media  Pembelajaran. Jurnal  Teknodik No. 22/XI/TEKNODIK.  Depdiknas:  130-144 hlm.
[5] Oetomo,  B.  2007. E-Education  Konsep,
Teknologi  dan  AplikasiInternetPendidikan. Yogyakarta: Andi.
[6] Kuswinardi.  2009. Pengembangan  Sistem Konten  Electronic-Book  Terpadu  Untuk Media  Pembelajaran  Berbasis  Web.Jurnal
Matematika  dan  Komputer  Indonesia Vol.
1,  No.2  Program  Studi  Manajemen Informatika  Fakultas  Teknologi  Informasi Universitas Kanjuruhan Malang. [7] Jasmadi. 2004. Panduan Praktis Menggunakan Fasilitas Internet. Yogyakarta: Andi. [8] Suyanto,  A.  2005. Mengenal  E-Learning. Tersedia  padahttp://www.asep-hs.web.ugm. ac.id. Diakses tanggal 23 September 2013.