## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/ index.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 06-03-2021 Disetuji pada : 14-04-2021 Dipublikasikan pada : 30-04-2021
Kata Kunci:
Dampak Covid-19, media e-learning, pembelajaran  bahasa  Indonesia,  materi wawancara
DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v5i2.33 6

## Media E-Learning sebagai Solusi Pengembangan Materi Wawancara dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Tingkat Sekolah Dasar di Masa Pandemi Covid-19
Eri Susanto 1 , Aisyah Putri Deapalupi 2 , Suci Muzfirah, Ahmad Saufi Al Hadisi
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 1 2 3 4
Email: eriisusanto21@gmail.com 1 , ichadheaaisyah@gmail.com 2 , sucimusoffah15@gmail.com 3 , 20204081006@student.uin-suka.ac.id 4
Abstrak: Penelitian ini bertujuan mempermudah guru  dalam  merancang  pengembangan  materi pembelajaran dan menyampaikan ke siswa/orang tua  siswa  ditengah  pandemic  COVID-19. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan  studi  literature  dari  beberapa  sumber baikmedia  cetak  dan  elektronik,  serta  buku  dan jurnal  elektronik.  Pencarian  jurnal  dilakukan melalui  Google  Cendekia.  Berdasarkan  hasil pencarian  data  yang  diperoleh  dan  dipilih  yang memenuhi  kriteria.  Analisis  tinjauan  literature termasuk  pengumpulan  data,  reduksi  data,  dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  dari  penelitian  ini yaitu  Pembelajaran  yang  memanfaatkan  aplikasi E-learning  ini  tentu  juga  dapat  diterapkan  pada pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada  tingkat  sekolah  dasar.  Kita  ambil  contoh  dalam  materi  wawacara, guru  dapat  memanfaatkaan  aplikasi Whatapps  Group untuk  melakukan  pembelajaran  dan  memberikan tugas terukur. Tetapi dalam pengembangan materi wawancara menggunakan aplikasi e-learning terdapat beberapa hal  yang perlu  diperhatikan oleh guru antara lain; pertama , dalam pemilihan media e-learning harus menggunakan aplikasi  pembelajnaran jarak jauh yang sudah dipakai  oleh orang banyak dan orang tua  siswa  sudah  terbiasa  mengggunakannya, kedua ,  pemberian  tugas  terukur  harus  memperhatikan berbagai hal yang tidak memberatkan siswa dan orang tua, ketiga yaitu aspek controlling yang dilakukan guru penting dalam pembelajaran menggunakan media e-learning. Keempat adalah inovasi dan pemanfaat tekhnologi oleh guru dalam pemberian tugas maupun pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Pada  awal  tahun  2020  dunia  dikejutkan  dengan  penemuan  penyakit coronavirus  tipe  baru  yang  oleh  WHO  disebut  dengan  SARS-CoV-2  ( severe  acute respiratory  syndrome  coronavirus  2 ).  Virus  corona  tipe  baru  atau  SARS-CoV-2  ini dikenal  oleh  masyarakat  dunia  dengan  akronim  COVID- 19,  “CO”  singkatan  dari Corona, “VI” adalah Virus , “D” adalah Disease dan angka 19 adalah tahun penemuan pertama kali virus ini yaitu tahun 2019. COVID-19 awalnya hanya melanda China yaitu di  daerah  kota  Wuhan,  Hubei.  COVID-19  terdeteksi  di  kota  Wuhan  pada  bulan November 2019.(Setiawan & Ilmiyah, 2020)
Awalnya, COVID-19 dianggap sebagai virus biasa, namun anggapan tersebut salah. Virus COVID-19 merupakan virus mematikan yang dapat membunuh manusia dan menyebar dengan cepat, dengan gejala mirip flu, pilek, batuk, demam, pilek atau pilek.(Zaharah  &  Kirilova,  2020)  Virus  ini  yang  pada  awalnya  hanya  melanda  di Wuhan,China  menyebar  dengan  sangat  cepat  dan  luas  hingga  mengakibatkan pandemi  di  seluruh  dunia  seperti  yang  dinyatakan  oleh  WHO.  Sampai  25  April  2019
pukul  14:45  WIB,  dilaporkan  terdapat  2.724.809  kasus  terkonfirmasi  positif  dari  213 negara yang 187.847 orang dilaporkan meninggal dunia. (Johns Hopkins CSSE,2020).
Virus  ini  memberikan  dampak  yang  sangat  besar  kepada  dunia,  tidak  hanya dalam dunia kesehatan tetapi juga pada bidang ekonomi, social, politik dan juga pada dunia pendidikan. Salah satu dampak dari pandemi COVID-19 pada dunia pendidikan ialah menyebabkan ditutupnya institusi pendidikan seperti perguruan tinggi, sekolah, pesantren,  dan  pesantren.  Menurut  data  yang  dimiliki  oleh  United  Nations Educational,  Scientific  and  Cultural  Organization  (UNESCO)  pukul  20:50  tanggal  18 Mei  2020,  156  negara  telah  menangguhkan  kelas  nasional,  dengan  total 1.210.295.995 siswa (69,1% dari jumlah siswa di Dunia) (UNESCO, 2020).
Gambar 1. Grafik harian penutupan lembaga pendidikan (UNESCO, 2020)
Menyikapi  semakin  meluas  dan  merebaknya  virus  COVID-19  ini  terutama berefek pada dunia pendidikan, pemerintah dalam hal ini Kemendikbud mengeluarkan Surat  Edaran  no  3  tahun  2020  tentang    pencegahan  COVID-19  pada    satuan pendidikan. Salah satu poin penting dari pemberitahuan tersebut adalah menerapkan budaya  PHBS  dan  menunda  semua  kegiatan  yang  memungkinkan  banyak  orang berkumpul,  seperti  perkemahan,  tamasya,  dan  kegiatan  belajar  mengajar (KBM).(Kemendikbud,  2020)  Bahkan  dalam  pandemi  COVID-19,  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  berharap  kegiatan  belajar  mengajar  tidak  berhenti, sehingga  siswa  dirugikan  karena  tidak  memiliki  akses  belajar.  Kemudian, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  mengeluarkan kebijakan  belajar di  rumah atau Study From Home (SFH) dengan pembelajaran jarak jauh.
Metode    belajar  dari  rumah  atau Study  From  Home (SFH)  dengan pembelajaran  jarak  jauh  tentunya  kebijakan  yang  bagus  ditengah  pandemic.  Tetapi bukan rahasia umum lagi jika kualitas guru belum merata di Indonesia. Masih banyak guru  yang  belum  terbiasa  menerapkan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  baik  dan merasa  kesulitan  dalam  merancang  materi  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  peneliti menawarkan  solusi  dengan  menggunakan  media e-learning sebagai  solusi pengembangan  materi  bahasa  Indonesia  pada  materi  wawancara  di  SD.  Media e- learning minimal  hanya  membutuhkan  telepon  pintar  dalam  mengaksesnya,  hampir semua  orang  tua  siswa  sudah  memiliki  telepon  pintar  atau Smartphone sehingga media e-learning dapat  digunakan  dengan  baik  ditengah  pandemi  ini.  Penggunaan media  E-learning  bertujuan  mempermudah  guru  dalam  merancang  pengembangan materi pembelajaran dan menyampaikan ke siswa/orang tua siswa ditengah pandemic COVID-19.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 1, April 2021

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  studi  literature  dari beberapa  sumber  baik  media  cetak  dan  elektronik,  serta  buku  dan  jurnal  elektronik. Pencarian jurnal dilakukan melalui Google Cendekia. Berdasarkan hasil pencarian data yang diperoleh dan dipilih yang memenuhi kriteria. Analisis tinjauan literature termasuk pengumpulan data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan.
Bagan 1. Bagan metodologi penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
M.  Ngalim  dalam  Zaharah  meyakini  bahwa  belajar  adalah  proses  mengubah tingkah  laku, proses menanggapi segala situasi di sekitar  individu, proses membidik tujuan,  proses  bertindak  melalui  berbagai  pengalaman,  proses  mengamati  untuk memahami  sesuatu  itulah  yang  disebut  belajar.  Oleh  karena  itu  pembelajaran merupakan  suatu  proses  dimana  peserta  didik  berinteraksi  dengan  pendidik  dan sumber belajar dalam suatu lingkungan belajar.(Zaharah & Kirilova, 2020)
Proses  belajar  merupakan  suatu  kesatuan  dari  proses  interaksi  siswa  dengan pendidik  dengan  sumber  daya  dalam  lingkungan  belajar  pula.  Interaksi  antara  siswa dan pendidik ini penting terdapat dalam proses pembelajaran. Tanpa adanya interaksi antara  siswa  dan  pendidik  suatu  kegiatan  tidak  bisa  disebut  dengan  proses belajar.Tetapi  ditengah pandemi COVID-19 proses interaksi antara siswa dan pendidik dalam  proses  pembelajaran  sedikit  terganggu  dikarenakan  adanya  kebijakan social distancing atau pembatasan sosial demi memutus rantai penyebaran COVID-19.
Seiring  perkembangan  teknologi  informasi  dalam  dunia  pendidikan, pembatasan  social  atau social  distancing bukanlah  menjadi  masalah  besar  dalam penerapan  pembelajaran.  Sekarang  sudah    tersedia  media  yang  memudahkan pendidik  dan  siswa  dalam  berinteraksi,  yaitu  dengan  menggunakan  media E-learning
Metodologi Penelitian Sumber Data Buku Jurnal Elektronik Google Cendekia
Memenuhi Kriteria Tinjauan
Liteatur Data
atau  media  daring.  Alat  dalam  berinteraksi  secara  daring  dapat  menggunakan perangkat  tekhnologi  seperti computer ,  laptop/ notebook dan  ponsel  pintar.  Media e- learning atau  media  daring  yang  dapat  digunakan  oleh  pendidik  dalam  menunjang program  belajar  dari  rumah  yang  disediakan  oleh  pemerintah  maupun  swasta  antara lain,  aplikasi  Rumah  Belajar  Kemendikbud, Zoom , Cisco , Google  Classroom, Whatapps Group, Telegram dll.(Dewi, 2020)
Adanya  aplikasi  media  E-learning  merupakan  salah  satu  implementasi  dari gagasan  Mendikbud  Nadiem  Makarim  yaitu  “Merdeka  Belajar”.  Merdeka  belajar menekankan  pada  pembelajaran  berbasis  daring  atau  virtual.  Pembelajaran  berbasis virtual  atau e-learning saat  ini  banyak  dilakukan  dengan  menggunakan  aplikasi pembelajaran  jarak  jauh.    Dengan  adanya  aplikasi  pembelajaran  jarak  jauh  atau e- learning ,  guru  dituntut  memiliki  inovasi  dalam  pengembangan  pembelajaran  terutama dimasa pandemi Covid-19 seperti saat ini. Guru juga harus memiliki pengetahuan dan mengajarkan tentang Internet Of Things (IOT) kepada siswa. IOT memiliki penekanan pada  “Dunia  dalam  genggaman”.  Dunia  dalam  genggaman  yang  merupakan  inti  dari Internet Of Things (IOT) secara sederhananya adalah segala sesuatu berbasis online yang  ada  pada  gawai smartphone .  Dengan  konsep  IOT,  guru  maupun  siswa  mampu memiliki berbagai macam referensi dan kreativitas dalam pembelajaran.
Pembelajaran  berbasis  aplikasi E-learning yang  ada  dalam  gawai smartphone ini  tidak  terbatas  ruang  dan  waktu,  sehingga  pembelajaran  dapat  dilakukan  dimana saja  tanpa  harus  tatap  muka  atau  kontak  fisik  yang  merupakan  salah  satu  cara penyebaran Covid-19.(Wulandari, 2020) Pembelajaran yang memanfaatkan aplikasi e- learning ini  juga  dapat  diterapkan  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada  tingkat sekolah  dasar.  Salah  satu  contohnya  dalam  materi  wawacara,  guru  dapat memanfaatkaan  aplikasi Whatapps  Group untuk  melakukan  pembelajaran  dan memberikan tugas terukur.
Pemberian tugas terukur ini tentu harus berprinsip dengan tidak memberatkan siswa.  Tentunya  ketika  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru,  siswa  yang  masih tingkat  sekolah  dasar  masih  membutuhkan  pendampingan/bimbingan  dari  orang  tua. Ketika  guru  memberikan  tugas  berat  dan  banyak,  tentu  siswa  dan  orang  tua membutuhkan  waktu  yang  lama  untuk  meyelesaikannya.  Padahal  orang  tua  tidak hanya  mempunyai  tugas  mendampingi  anak  belajar  saja  melainkan  ada  tugas  lain seperti  bekerja.  Jadi  sebelum  memberikan  tugas,  guru  tentu  mempertimbangkan banyak  hal  supaya  tidak  memberatkan  siswa  dan  orangtua,  sehingga  tugas  yang diberikan terukur dan dapat diselesaikan siswa dengan baik.(Purwanto dkk., 2020) Pembelajaran  yang  menggunakan  media e-learnng berupa  aplikasi Whatapps Group dan pemberian tugas terukur ini dapat dilihat dari hasil wawancara online yang dilakukan  peneliti  bersama  guru  kelas  di  salah  satu  SD-IT  di  Kota  Yogyakarta.  Guru tersebut memberikan keterangan bahwa di kelas yang diampunya memiliki Whatapps Group (WAG)  dengan  orang  tua  siswa  di  masa  pandemi  seperti  saat  ini.  Beliau manfaatkan  WAG  untuk  melakukan  pembelajaran  dan  pemberian  tugas  terukur. Pemberian tugas terukur dalam materi wawancara. Contohnya, pada minggu pertama guru  memberikan  tugas  kepada  siswa  untuk  membuat  rumusan  wawancara  sesuai tema yang ditentukan yaitu tentang Covid-19. Kemudian hasilnya akan guru cek pada minggu selanjutnya.
Minggu  selanjutnya  guru  mengecek  rumusan  wawancara  yang  dibuat  oleh siswa,  setelah  dirasa  cukup  maka  langkah  salanjutnya  guru  memberikan  instruksi kepada siswa untuk melakukan wawancara kepada orang tua maupun tetangga rumah tentang  Covid-19.  Laporan  hasil  wawancara  akan  disajikan  dalam  bentuk  video  yang berisi siswa menceritakan hasil wawancara dari narasumber dan diuplod pada WAG.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  guru  kelas  di  salah  satu  SD-IT  di  Kota Yogyakarta  dan  juga  memperhatikan  teori  pengembangan  model  Dick  dan  Carey  , terdapat  beberapa  tahapan  dalam  pengembangan  materi  wawancara  menggunakan media e-learning di  tengah  pandemi  Covid19,    yakni;  a.  tahap  pendefinsian, pendefinisian  bisa  dilakukan  dengan  melihat  kebutuhan  guru  dan  siswa  serta
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 1, April 2021
penentuan kegiatan ekplorasi kebutuhan materi sesuai KI dan KD.  Tahapan ini dimulai dengan  telaah  KI  dan  KD  selanjutnya  dituangkan  dalam  indicator  pada  RPP  sesuai keadaan  masing-masing  kelas  saat  ini  yaitu  pandemic  Covid19.  Ini  sesuai  dengan penelitian oleh Muntari yaitu pada tahap pendefinisian dimulai dengan analisis SK dan KD  yang  ingin  dicapai.(Muntari,  2016).  b.  Tahap  perancangan,  tahap  ini  mulai merealisasikan  kontekstual  kerangka  pengembangan  materi  ajar  wawancara  serta realisasi  langkah-langkah  pedagogis  dalam  pemberian  tugas  dan  latihan  siswa  yang sesuai  dengan  keadaan  atau  dalam  RPP  terdapat  pada  bab  langkah-langkah pembelajaran.  Saleh  dan  Sultan  mengemukakan  tahap  perancangan  mengacu  pada struktur  RPP  yaitu  mulai  dari  identias  hingga  langkah-langkah  pembelajaran  dan penilaian.(Saleh & Sultan, 2016)
Selanjutnya adalah c. tahap pengembangan, tahap ini bisa berdasar masukan dari para ahli maupun pengalaman penulis serta keadaan sekitar dengan tujuan untuk menigkatkan pembelajaran bahasa yang relevan dengan keadaan. Dikarenakan dalam keadaan  pandemic  covid19,  maka  guru  bisa  menyampaikan  materi  dengan menggunakan  video  tutorial  yang  akan  diuplod  pada    media  daring  supaya  siswa paham  dan  terjalin  hubungan  antara  guru  dan  siswa  walaupun  tidak  bertatap  muka secara  langsung.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Kurniawati  dalam  penelitiannya, bahwa  tahap  pengembangan  bahan  ajar  mempertimbangkan  pendapat  ahli  serta keadaan  sekitar  dengan  beberapa  kali  uji  coba  sehingga  dapat  diterima  dan  objektif sesuai  dengan  materi  kebahasaan.(Kurniawati,  2009).  d.  tahap  penyebaran,yaitu penyebaran  dan  implementasi  pada  pembelajaran  di  kelas  maupun  secara  daring kepada siswa yang melakukan SFH. Hal ini sesuai dengan penelitian oleh Akhir yaitu, peneliti  melakukan  tahap  penyebaran  ini  dengan  meyebarkan  pada  lingkup  fakultas dan prodi melalui kuliah umum kebahasaan.(Akhir, 2016)
Tahap Pendefinisian/Pemetaan KI/KD dan Indikator
Tahap Perancangan/Penyusunan Materi Ajar Wawancara serta RPP dan Langkah Pembelajaran
Tahap Pengembangan/Pengembangan Materi Ajar Berdasar Pendapat Para Ahli atau Pengawas
Tahap Penyebaran/Mengimplementa sikan Ke Pembelajaran Di Kelas atau E-Learning (WAG)
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 1, April 2021
Bagi seorang guru pada masa pandemic Covd19  terdapat  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  pembelajaran  antara lain; pertama , pemilihan media e-learning harus menggunakan aplikasi pembelajnaran jarak  jauh  yang  sering  digunakan  oleh  orang  banyak  dan  orang  tua  siswa  sudah terbiasa  mengggunakannya.  Karena  menurut  Winarno,  penyiapan  insfrastuktur e- learning sangat penting dalam jalannya pembelajaran menggunakan media e-learning tersebut.(Winarno  &  Setiawan,  2013) Kedua ,  pemberian  tugas  terukur  harus memperhatikan  berbagai  hal  agar  tidak  memberatkan  siswa  dan  orang  tua.  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  dari  Dewi,  bahwa  orang  tua  siswa  banyak  mengeluh mengenai  tugas  dari  guru  kepada  siswa  selama  pandemi  Covid-19.  Karena    di  nilai orang  tua  terlalu  banyak  dan  memberatkan  siswa,sehingga  orang  tua  lah  yang mengerjakan tugas anaknya tersebut.(Dewi, 2020) Ketiga yaitu aspek controlling yang dilakukan guru penting dalam pembelajaran menggunakan media e-learning . Ini sesuai dengan penelitian Hartanto yang menyatakan bahwa dalam pembelajaran berbasis e- learning , guru memiliki peran kunci dalam pemberian tugas dan jalannya pembelajaran berbasis e-learning .(Hartanto,  2016) Keempat adalah  inovasi  dan  pemanfaatan teknologi  oleh  guru  dalam  pemberian  tugas  maupun  pembelajaran.  Menurut  Yazdi, pemanfaatan  ICT  oleh  guru  dan  inovasi  selama  pembelajaran  akan  membuat  siswa mengenal hal-hal baru dan membuat siswa tidak bosan.(Yazdi, 2012)
Gambar 1. Gambar penggunaan media E-Learning berbasis WhatsApp Group (WAG)

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diatas dapat disimpulkan bahwa, dalam  masa  pandemic  Covid-19  ini  guru  dapat  merancang  pembelajaran menggunakan  aplikasi  E-learning  yang  ada  dalam  gawai smartphone dan  dapat melaksanakan pembelajaran menggunakan aplikasi e-learning tersebut. Pembelajaran yang  memanfaatkan  aplikasi  E-learning  ini  tentu  juga  dapat  diterapkan  pada pembelajaran bahasa Indonesia pada tingkat sekolah dasar. Kita ambil contoh dalam materi  wawacara,  guru  dapat  memanfaatkaan  aplikasi Whatapps  Group untuk melakukan pembelajaran dan memberikan tugas terukur. Tetapi dalam pengembangan materi wawancara menggunakan aplikasi e-learning terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh  guru  antara  lain; pertama ,  dalam  pemilihan  media  e-learning  harus menggunakan  aplikasi  pembelajnaran  jarak  jauh  yang  sudah  dipakai  oleh  orang
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 1, April 2021
banyak  dan  orang  tua  siswa  sudah  terbiasa  mengggunakannya, kedua ,  pemberian tugas  terukur  harus  memperhatikan  berbagai  hal  yang  tidak  memberatkan  siswa  dan orang  tua, ketiga yaitu  aspek controlling yang  dilakukan  guru  penting  dalam pembelajaran menggunakan media e-learning. Keempat adalah inovasi dan pemanfaat tekhnologi oleh guru dalam pemberian tugas maupun pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Akhir,  M.  (2016). Pengembangan  Materi  Ajar  Bahasa  Indonesia [PhD  Thesis]. pascasarjana.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 7. Hartanto,  W.  (2016). Penggunaan  E-Learning  Sebagai  Media  Pembelajaran. Jurnal Pendidikan  Ekonomi:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu  Ekonomi  dan  Ilmu Sosial, 10(1).
Kemendikbud.  (2020). Surat  Edaran  Nomor  3  Tahun  2o2o  Tentang  Pencegahan Corona Y/Rus D/Sease (Covid-L9) Pada Satuan Pendidikan . Kemendikbud RI. https://jdih.kemdikbud.go.id/?service=srv:04.4jdih&ref=8f3d8f94373f9xrve5a3d0 i633d69md49177qbk4759eefos2g476l32bf280f6fec5992ea8a644z1213def6tbcf 3916f36cbp9j2a81du3bb4dh6f406ebw5f87a77y31&task=2158
Kurniawati,  E.  D.  (2009). Pengembangan  bahan  ajar  bahasa  dan  sastra  indonesia dengan  pendekatan  tematis  (studi  pengembangan  di  SMA  Negeri  2  Sambas) [PhD Thesis]. UNS (Sebelas Maret University).
Muntari,  L.  (2016). Pengembangan  bahan  ajar  membaca  Bahasa  Indonesia  untuk kelas V SD dengan model Dick dan Carey . Media Didaktika, 2(2), 175 –182. Purwanto,  A.,  Pramono,  R.,  Asbari,  M.,  Santoso,  P.  B.,  Mayesti,  L.,  Hyun,  C.  C.,  & Putri,  R.  S.  (2020). Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar . EduPsyCouns Journal, 2 (1), 13. Saleh, M., & Sultan, S. (2016). Pengembangan bahan ajar bahasa indonesia berbasis kurikulum  2013  yang  mengintegrasikan  nilai  karakter  bangsa  di  SMP .  Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran (JPP), 22(2), 117 –129. Setiawan,  A.  R.,  &  Ilmiyah,  S.  (2020). Lembar  Kegiatan  Siswa  Untuk  Pembelajaran Jarak  Jauh  Berdasarkan  Literasi  Saintifik  Pada  Topik  Penyakit  Coronavirus 2019 (COVID-19) . EdArXiv. April, 7. Winarno,  W.,  &  Setiawan,  J.  (2013). Penerapan  Sistem  E-Learning  pada  Komunitas Pendidikan  Sekolah  Rumah  (Home  Schooling). Jurnal  ULTIMA  InfoSys,  4(1), 45 –51. https://doi.org/10.31937/Si.V4i1.241 Wulandari,  I.  M.  (2020). Peran  Guru  Terhadap  Mengoptimalkan  Unit  Kesehatan Sekolah  Untuk  Melakukan  Pencegahan  Covid-19. Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan, 2(1), 6.
Yazdi,  M.  (2012). E-learning  Sebagai  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Teknologi  Informasi. FORISTEK:  Forum  Teknik  Elektro  dan  Teknologi Informasi, 2(1).
Zaharah,  Z.,  &  Kirilova,  G.  I.  (2020). Impact  of  Corona  Virus  Outbreak  Towards Teaching  and  Learning  Activities  in  Indonesia . S ALAM:  Jurnal  Sosial  dan Budaya Syar-i, 7(3).