## Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Sekolah
Ni Kadek Diah Sukmadewi SD Bali Bestari, Indonesia nikadekdiah2@gmail.com

## Abstract
Schools  are  formal  institutions  that  have  a  high  level  of  urgency  and  receive attention from the local community regarding the education of the nation's children, so the leadership of the school principal remains the focus of research. Quality education is able to  produce graduates who have skills  or competencies, both  personal  and social competencies,  as  well  as  academic  and  professional  competencies  that  are  based  on noble moral values. The principal has the highest power and authority as a leader and has  the  ability  to  organize  and  develop  his  subordinates  professionally.  The  school principal is one of the determining factors for the success and quality of a school. The objectives of this research are to describe the role of school principals in improving the quality  of  school  education.  The  research  method  used  is  qualitative  research  using library research. This type of library research research is by looking at a theory or study from library sources. This research was carried out by reading, reviewing and analyzing various existing literature, in the form of books, articles and research results. The quality of education is an issue that is considered the main problem in education development policy. Because only quality education will produce quality graduates who are able to further  develop  themselves,  their  families,  their  communities,  their  nation  and  their nation.  The  role  of  the  school  principal  in  improving  the  quality  of  education  is:  the principal as a manager, the principal as an administrator, the principal as a supervisor, the principal as an educator, the principal as a leader, and the principal as a motivator. The role of the school principal as a driving force is very important, where the principal as the leader of the educational institution at the school will be a guide driving the school community  to  carry  out  activities,  improve  school  infrastructure,  increase  teacher competence to make changes towards better and higher quality.

## Keywords: Principal; Quality of Education; School

## Abstrak
Sekolah  merupakan  lembaga  formal  yang  memiliki  tingkat  urgensi  tinggi  dan mendapat  perhatian  dari  masyarakat  lokal  dalam  hal  pendidikan  anak  bangsa,  maka kepemimpinan kepala sekolah tetap menjadi fokus penelitian. Pendidikan yang bermutu mampu  menghasilkan  lulusan  yang  mempunyai  keterampilan  atau  kompetensi,  baik kompetensi  personal  maupun  sosial,  serta  kompetensi  akademik  dan  profesional  yang didasari  oleh  nilai-nilai  moral  yang  luhur.  Kepala  sekolah  mempunyai  kekuasaan  dan wewenang  sebagai  pemimpin  tertinggi  serta  mempunyai  kemampuan  mengatur  dan mengembangkan bawahannya secara profesional. Kepala sekolah merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan dan mutu suatu sekolah. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk  mendeskripsikan  peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan sekolah.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  menggunakan jenis penelitian studi pustaka. Jenis  penelitian studi  pustaka yaitu dengan melihat dari sebuah  teori  atau  kajian  teori  dari  sumber  pustaka.    Penelitian  ini  dilakukan  dengan membaca, menelaah, dan menganalisis berbagai literatur yang ada, berupa buku-buku, artikel,   maupun   hasil   penelitian.  Mutu  pendidikan  merupakan  permasalahan   yang
dianggap  sebagai  masalah  utama  dalam  kebijakan  pembangunan  pendidikan.  Sebab hanya  pendidikan  yang  bermutulah  yang  akan  menghasilkan  lulusan-lulusan  bermutu yang  mampu  lebih  mengembangkan  dirinya,  keluarganya,  masyarakatnya,  bangsanya, dan  bangsanya.  Adapun  peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan yaitu:  kepala  sekolah  sebagai manager ,  kepala  sekolah  sebagai administrator, kepala sekolah  sebagai supervisor, kepala  sekolah  sebagai educator, kepala  sekolah  sebgai leader, dan kepala sekolah sebagai motivator . Peran kepala sekolah sebagai penggerak sangatlah  penting,  dimana  kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  lembaga  pendidikan disekolah  akan  menjadi  pemandu  penggerak  masyarakat  sekolah  untuk  melaksanakan aktivitas-aktivitas,  meningkatkan  sarana-prasarana  sekolah,  meningkatkan  kompetensi guru untuk melakukan perubahan kearah yang lebih baik dan lebih bermutu.

## Kata Kunci: Kepala Sekolah; Mutu Pendidikan; Sekolah

## Pendahuluan
Sekolah  merupakan  lembaga  formal  yang  memiliki  tingkat  urgensi  tinggi  dan mendapat  perhatian  dari  masyarakat  lokal  dalam  hal  pendidikan  anak  bangsa,  maka kepemimpinan  kepala  sekolah  tetap  menjadi  fokus  penelitian.  Mulyasa  (2011) menyatakan  kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang mempunyai  peranan  paling  besar  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah. Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  faktor  yang  menentukan  keberhasilan  dan  mutu suatu  sekolah.  Sekolah  merupakan  suatu  lembaga  pendidikan  yang  dapat  memberikan masyarakat  pelajaran  di  bawah  pengawasan  guru.  Sebuah  lembaga  terdapat  seorang pimpinan  atau  atasan  yang  akan  mengarahkan  dan  memiliki  pengaruh  dilingkungan tempat  pemimpin  itu  bekerja.  Dalam  lingkungan  lembaga  pendidikan  kepala  sekolah yang mempunyai  peran  penting dalam menggerakkan, mengarahkan dan  penentu  arah kebijakan  dalam  mewujudkan  visi  dan  misi  yang  ingin  dicapai  secara  formal  oleh lembaga atau sekolah.
Yustisia  (2007)  menjelaskan  bahwa  kepala  sekolah  mempunyai  kekuasaan  dan wewenang  sebagai  pemimpin  tertinggi  serta  mempunyai  kemampuan  mengatur  dan mengembangkan bawahannya secara profesional. Meningkatnya mutu pendidikan dalam sekolah akan selalu berkaitan dengan kualitas tenaga pendidik, kepala sekolah, dan semua masyarakat sekolah. Peningkatan mutu pendidikan dilakukan oleh lembaga pendidikan untuk meningkatkan hasil kinerja pendidikan sesuai dengan kebijakan pendidikan yang ditentukan  oleh  efektifitas  dan  efisiensi  proses  dan  kegiatan  pendidikan  yang diselenggarakan. Kepala sekolah harus memenuhi tanggung jawabnya untuk menjamin kualitas  sumber  daya  manusia  di  sekolah  yang  tinggi.  Jika  kualitas  sumber  dayanya  , lulusannya juga memenuhi syarat.
Sutikno  (2021)  mengatakan  bahwa  pimpinan  harus  menunjukkan  sikap keteladanan  untuk  meningkatkan  kualitas  lembaga  pendidikan.  Disini  peran  kepala sekolah sebagai penggerak sangatlah penting, dimana kepala sekolah sebagai pimpinan lembaga  pendidikan  disekolah  akan  menjadi  pemandu  penggerak  masyarakat  sekolah untuk  melaksanakan  aktivitas-aktivitas,  meningkatkan  sarana-prasarana  sekolah, meningkatkan kompetensi guru untuk melakukan perubahan ke arah yang lebih baik dan berkualitas.  Sehingga  kepala  sekolah  harus  menunjukkan  teladan  bagi  setiap  anggota masyarakat  sekolah.  Dalam  mencipkatan  sekolah  favorit  dan  sekolah  yang  mencapai pemenuhan kebutuhan masyarakat di bidang pendidikan. Sehingga sekolah atau lembaga pendidikan memerlukan sumber daya manusia yang profesional dalam tugasnya. Menurut Apiyani,  et  al.  (2022)  bahwa  sumber  daya  manusia  yang  dimiliki  sekolah  dapat memberikan manfaat yang menguntungkan bagi terlaksananya pendidikan yang efektif.
Kepemimpin  kepala  sekolah  harus  mampu  mengelola  sumber  daya  sekolah,  hal  ini kaitannya  dengan  perencanaan  dan  evaluasi  program  kerja  sekolah,  pengembangan kurikulum,  pembelajaran,  pengelolaan  ketenagaan,  saran  dan  prasarana,  sumber keuangan,  pelayanan  siswa,  hubungan  sekolah  dan  juga  masyarakat  dan  menciptakan iklim sekolah. Hanafiah, et al. (2022), menyatakan bahwa Kepala sekolah terdiri dari kata kepala dan sekolah, kepala artinya ketua maupun pimpinan sedangkan sekolah artinya sebuah lembaga atau organisasi sebagai tempat menuntut ilmu pengetahuan.
Wahjosumidjo (2010) mengatakan bahwa secara sederhana kepala sekolah dapat diartikan    sebagai  seorang  tenaga  fungsional  atau  guru  yang  mempunyai  tugas  untuk menjadi pemimpin atau ketua di dalam suatu lembaga pendidikan atau pemimpin dari tenaga pendidik lainnya seperti guru dan anggota sekolah lainnya. Dalam menciptakan iklim sekolah yang terarah dan terjaga kepala sekolah memberikan nasihat kepada warga sekolah dan mendorong adanya perubahan yang lebih baik lagi. Tanjung, et al. (2021) menyatakan  bahwa  kepala  sekolah  merupakan  orang  yang  diberi  tugas  dan  tanggung jawab  mengelola  sekolah,  menghimpun,  memanfaatkan,  dan  menggerakkan  seluruh potensi sekolah secara optimal untuk dapat mencapai tujuan.
Secara  umum  untuk  meningkatkan  mutu  sekolah  untuk  mencapai  standar kompetensi harus ditunjang oleh banyak pendukung. Di antaranya adalah, kepala sekolah dan guru profesional merupakan salah satu input sekolah yang memiliki tugas dan fungsi yang  sangat  berpengaruh  pada  berlangsungnya  proses  pendidikan.  Oleh  karenanya, diperlukan kepala sekolah yang professional, sebagai pemenuhan sumber daya manusia yang  baik  memiliki  kompetensi  yang  mendukung  tugas  dan  fungsinya  dalam menjalankan  proses  pendidikan  pada  satuan  pendidikan.  Selain  peran  kepala  sekolah untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan,  ada  beberapa  faktor  yang  mejadi  acuan  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah  sarana  dan  prasarana,  proses  belajar  dan kurikulum sekolah.
Sebagai  menejer  kepalah  sekolah  harus  memaksimalkan  mutu  kegiatan  proses pembelajaran untuk memenuhi tuntutan lingkungan pendidikan. Mengoptimalkan tenaga pendidik  yang  kreatif  dan  inovatif  sehingga  mutu  lulusan  pendidikan  sesuai  dengan kebutuhan masyarakat baik tenaga kerja formal maupun casual lainya. Para pemimpin di tuntut  untuk  menerapkan  suatu  strategi  yang  baru  untuk  memperbaiki  mutu  sekolah. Sehingga  dalam  penelitian  ini  pentingny  melakukan  penelitian  terkait  peran  kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan sekolah.

## Metode
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan kata lain, merupakan  kajian  sistematis  yang  bertujuan  untuk  mempelajari  atau  mengeksplorasi objek-objek di lingkungan alaminya tanpa adanya manipulasi atau pengujian hipotesis. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian studi pustaka. Jenis penelitian studi pustaka yaitu dengan melihat dari sebuah teori atau kajian teori dari sumber pustaka.  Penelitian ini dilakukan dengan membaca, menelaah, dan menganalisis berbagai literatur yang ada, berupa buku-buku, artikel, maupun hasil penelitian.

## Hasil Dan Pembahasan 1. Konsep Peranan Kepala sekolah
Peran  adalah  tindakan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  selama  suatu  peristiwa. Sedangkan  kepala  sekolah  terdiri  dari  dua  kata  yaitu  “kepala”  dan  “sekolah”.  Kata “kepala” dapat diartikan sebagai “ketua” atau “pemimpin” dalam suatu organisasi atau instansi.  Sedangkan  “madrasah  (sekolah)”  adalah  lembaga  yang  menjadi  tempat penerimaan dan pengajaran. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah
adalah orang yang diserahi tugas oleh bawahannya untuk menjalankan madrasah/sekolah, tempat berlangsungnya proses belajar mengajar di sekolah tersebut. Dalam melaksanakan tugasnya, kepala sekolah bertanggung jawab terhadap kualitas sumber daya manusia yang tersedia.  Hal  ini  untuk  memastikan  bahwa  mereka  mampu  melaksanakan  tugas  yang diberikan. Oleh karena itu, dalam pendidikan, peran kepala sekolah sangat penting pada semua jenjang dan jenis pendidikan, agar mereka mempunyai kapasitas dan kemampuan yang  cukup  dalam  melaksanakan  tugasnya.  Peran  yang  mereka  miliki  itu,  diharapkan dapat  menguatkan  atau  melandasi  peranan  dan  tanggungjawabnya  sebagai  educator, manajer,  administrator,  supervisor,  leader,  dan  innovator  pendidikan.  Dalam perkembangan  selanjutnya,  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat  dan  perkembangan zaman,  kepala  sekolah  juga  harus  mampu  berperan  sebagai  educator,  manajer, administrator,  supervisor,  leader,  innovator  dan  motivator.  Dalam  menerapkan manajemen peningkatan mutu, kepala sekolah harus selalu memahami sekolah sebagai suatu sistem organik. Oleh karena itu, kepala sekolah harus bertindak sebagai pemimpin, bukan manajer. Sebagai seorang pemimpin, direktur harus:
a. Banyak memberikan pengarahan dari pada mendorong atau memaksa
b. Mementingkan  kerja  sama  dalam  menjalankan  tugas  daripada  bersandar  pada kekuasaan
c. Harus menanamkan kepercayaan pada diri guru dan staf administrasi.
d. Dapat  menunjukkan  bagaimana  cara  melakukan  sesuatu  dari  pada  menunjukkan bahwa ia tahu sesuatu.
Pendidikan yaitu usaha sadar dan efektif untuk menciptakan keadaan  belajar dan proses  belajar  agar  peserta  didik  dapat  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya seperti  kekuatan  agama  dan  spiritual,  pengendalian  diri,  budi  pekerti,  kecerdasan,  dan akhlak mulia, merupakan upaya yang terencana hal ini tercantum dalam UU No.20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.
Mutu  dapat  diartikan  sebagai  gambaran  dan  karakteristik  menyeluruh  suatu barang atau jasa yang menunjukkan kemampuannya dalam memenuhi kebutuhan yang diharapkan atau tersirat. Dalam konteks pendidikan, pengertian mutu mencakup input, proses,  dan  output  pendidikan  (Sudarsana,  2015).  Menurut  Hari  Sudrajad  (2005), pendidikan  yang  bermutu  mempunyai  kemampuan  untuk  menghasilkan  lulusan  yang memiliki keterampilan atau kompetensi, baik personal maupun sosial, serta keterampilan akademik dan profesional yang dilandasi nilai-nilai etika yang luhur. Mutu pendidikan merupakan  permasalahan  yang  dianggap  sebagai  masalah  utama  dalam  kebijakan pembangunan  pendidikan.  Sebab  hanya  pendidikan  yang  bermutulah  yang  akan menghasilkan  lulusan-lulusan  bermutu  yang  mampu  lebih  mengembangkan  dirinya, keluarganya, masyarakatnya, bangsanya, dan bangsanya. Hal tersebut merupakan jabaran Standar Nasional Pendidikan yang ditetapkan dengan UU Sistem Pendidikan Nasional. Penyebab  rendahnya  mutu  pendidikan  di  Indonesia  pada  hakikatnya  merupakan akumulasi penyebab rendahnya mutu pendidikan di sekolah. Rendahnya mutu pendidikan kita disebabkan oleh banyak faktor, diantaranya ialah rendahnya kualitas guru, rendahnya sarana, prasarana dan faktor kepala sekolah yang kurang berperan dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Seorang  kepala  sekolah  merupakan  jabatan  umum  yang  didapat  setelah  lama berkarir  sebagai  guru.  Seseorang  yang  dapat  dipercaya  sebagai  kepala  sekolah  harus memenuhi  standar  yang  diperlukan.  Kepala  sekolah  yang  berkompeten  di  bidang pekerjaannya adalah yang mempunyai kompetensi yang tercantum dalam Permendiknas Republik  Indonesia  Nomor  13  Tahun  2007  tentang  Standar  Kepala  Sekolah/Kepala Sekolah  Madrasah.  Kompetensi  kepala  sekolah  meliputi  kepribadian,  kepemimpinan, kewirausahaan, kemampuan pengawasan, dan keterampilan sosial.
Sebagai  bagian  dari  peningkatan  kualitas  pendidikan,  juga  diuraikan  kebijakan pemerataan  kesempatan  pendidikan,  yang  tidak  hanya  meningkatkan  kuantitas penyediaan  pendidikan  tetapi  juga  meningkatkan  kualitasnya  secara  keseluruhan. Sehingga  kesempatan  menikmati  pendidikan  yang  bermutu  adalah  merata  di  segala bidang, jenis dan jenjang pendidikan.

## 2. Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan

## a. Kepala Sekolah Sebagai Manager
Dalam hal ini, kepala sekolah mempunyai peran utama. Fungsi manajemen yang dimaksud adalah perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pemantauan dan evaluasi. Kepala sekolah yang melaksanakan fungsi administrasi wajib memastikan bahwa fungsi administrasi  yang  dijalankannya  menunjang  keberhasilan  sekolah  yang  dipimpinnya. Misalnya,  jika  kepala  sekolah  mengembangkan  rencana  yang  menyediakan pengembangan  sekolahnya  untuk  mencapai  peringkat  bersertifikat  A,  maka  kepala sekolah  sedang  mengembangkan  rencana  yang  baik  atau  sangat  baik.  Kepala  sekolah kemudian mengadakan rapat organisasi. Dalam konteks ini, kepala sekolah memberikan tugas  kepada  tenaga    kependidikan  dan  guru  untuk  mengerjakan  rencana  yang  telah dibuatnya. Rencana yang dibuat sudah dalam tahap organisasi dengan pembagian tugas bagi  tenaga  kependidikan  dan  guru.  Saat  memberikan  tugas,  kepala  sekolah  juga menjelaskan  cara  melaksanakan  tugas,  dan  setelah  menyerahkan  tugas,  orang  yang menerima tugas dapat mengerjakan tugas yang diberikan pada.  Kepala sekolah kemudian memantau  kinerja  staf  sekolah  dan  guru  yang  ditugaskan.  Setelah  supervisi  terjadi, dilakukan evaluasi untuk mengetahui keberhasilan pekerjaan yang dilakukan oleh tenaga kependidikan dan guru. Kepala sekolah yang melaksanakan tugas administrasinya dengan baik atau sangat baik akan mampu meningkatkan mutu pendidikan pada lembaga yang dipimpinnya.  Pada  penelitian  ini,  berikut  beberapa  peranan  kepala  sekolah  selaku Manager :
1) Perencanaa, pelaksanaan, pengawasan semua kegiatan
2) Semua problrmatika disekolah diselesaikan kepsek, wakasek, kurikulum, humas, sarpras, dan tenaga TU.
3) Penanaman sikap disiplin dengan sistem terarah.
4) Menerapkan Kurikulum 2013
5) Penyusunan struktur organisasi sekolah yang sesuai.
6) Memaksimalkan sarpras
7) Menanaman  Budaya  Iklim  Kerja  yang  terkontrol  dan  Bersih  (Sekolah  Mandiri Adiwiyata).
Bedasarkan  data  yang  telah  didapat  dari  beberapa  penelitaan.  Kepala  sekolah sama-sama  menjalankan  fungsi  kepala  sekolah  sebagai  manajer,  walaupun  terdapat beberapa  perbedaan  namun  perbedaan  tersebut  tidak  selalu  signifikan,  karena  kedua kepala sekolah berusaha memaksimalkan diversifikasi seluruh komponen  sekolah baik guru, pegawai, sarana dan prasarana, dan kedua kepala sekolah mempunyai peran yang sangat  penting. Peran kunci  tersebut  penting dan memiliki kelebihan tersendiri karena kedua lembaga tersebut mempunyai program dan kedudukan yang berbeda. Semua ini bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan.

## b. Kepala sekolah sebagai administrator
Sebagai penggerak peningkatan kinerja guru, pimpinan sekolah memerlukan cara pandang, visi-misi dan wawasan yang luas serta serta kemampuan profesional yang sesuai dalam  merencanakan  dan  mengorganisasikan,  melaksanakan  dan  memantau pembelajaran. Kepala sekolah harus mampu menjalin kerjasama yang harmonis dengan berbagai  pemangku  kepentingan  yang  terlibat  dalam  program  pendidikan  sekolah.
Administrasi  merupakan serangkaian kegiatan dimana sekelompok orang menjalankan suatu  kegiatan secara terorganisir  dalam mencapai  suatu  tujuan yang telah ditentukan, pada  sisi  lain,  administrator  yaitu  orang  yang  mendorong  kegiatan  administrasi  itu sendiri.  Peran  kepala  sekolah  sebagai  administrator  mempunyai  dua  tanggung  jawab utama.  Pertama,  kepala  sekolah  adalah  manajer  struktur  organisasi  sekolah,  artinya kepala  sekolah  mengontrol  kinerja  setiap  guru,  tata  usaha  dan  semua  warga.  Kedua, melakukan  manajemen  substantif,  meliputi  manajemen  kurikulum,  kemahasiswaan, sumber daya manusia, keuangan, hubungan  masyarakat, dan manajemen umum.
Peran  kepala  sekolah  sebagai  administrator  erat  kaitannya  dengan  proses pengelolaan sumber daya yang ada. Hal ini juga mencakup bagaimana kepala sekolah mengembangkan  hubungan  dengan  dunia  luar  untuk  mengelola  sekolahnya  dengan sebaik-baiknya.  Peran  kepala  sekolah  sebagai  administrator  seharusnya  mampu memberikan  bimbingan  dan  arahan  kepada  tenaga  pendidik  mengenai  kurikulum, kesiswaan,  sarana  dan  prasarana,  kepegawaian,  dan  keterkaitannya  sekolah  dengan masyarakat sekitar. Mutu suatu sekolah sangat bergantung pada kepala sekolah sebagai administrator dan kepala sekolah sebagai administrator. Pemimpin sekolah harus mampu mengkoordinir dan meningkatkan sumber daya peserta didik yang ada untuk membangun budaya  organisasi  yang  positif.  Seluruh  aspek  pembelajaran  hendaknya  dikelola  oleh kepala sekolah sebagai administrator, yang kemudian bertugas memantau kinerja guru.
Berikut hasil penelitian peranan kepala sekolah selaku Administrator:
1) Melengkapi  Adminstrasi  dan  mengontrol  Kelengkapan  KBM  (Kegiatan  Belajar Mengajar)
2) Bertanggung jawab atas Kesiswaan, Keuangan, Sarpras, Humas, Persuratan
3) Pengecekan rutin perpustakaan dan laboratorium
4) Kelengkapan administrasi sekolah dan laporan kegiatan
5) Adminstrasi dalam Kurikulum
Peran  admin  pimpinan  dimaksudkan  untuk  mendukung  aktivitas  kita,  karena tanpa manajemen, bukti fisik aktivitas tidak akan ada. Oleh karena itu, tata kelola menjadi penting karena akuntabilitas kita kepada pemerintah dan masyarakat mempunyai bukti nyata.

## c. Kepala sekolah sebagai supervisor
Peran  kepala  sekolah  sebagai  supervisor  adalah  memberikan  bimbingan, dukungan, supervisi, dan bimbingan untuk menciptakan kondisi belajar mengajar yang lebih baik tentang masalah yang berkaitan dengan teknis pelaksanaan dan perkembangan pendidikan, peningkatan program pengajaran dan pelaksanaan kegiatan pendidikan. Ada tiga  keterampilan  dasar  yang  dibutuhkan  manajer  untuk  menjalankan  tugasnya: “hubungan manusia”.  manajemen dan evaluasi. Keterampilan penilaian yang diperlukan berkaitan  dengan  peran  pengawas  itu  sendiri  sebagai  pembimbing  dan  asisten  dalam pengembangan  profesi  guru.  Memberikan  bimbingan  dan  dukungan  memerlukan informasi dan materi yang tepat yang mengatasi akar penyebab masalah yang dihadapi guru.  Kepala  sekolah  sebagai  pengawas  bertugas  memantau  kinerja  guru  guna mengetahui efektif tidaknya proses belajar mengajar yang dilakukan guru, dengan kata lain  apakah  tujuan  pembelajaran  tercapai  sesuai  isi  pembelajaran.  Jika  kepala  sekolah sudah  mengetahui  kinerja  guru,  kepala  sekolah  memberikan  pembinaan  kepada  guru dengan  memanggil  guru  dan  memberikan  pembinaan,  dan  aspek  pengawasan  yang dilakukan    kepala  sekolah.  Peran  kepala  sekolah  adalah  menciptakan  suasana  untuk menjamin  kerjasama  yang  baik  antara  seluruh  staf  yang  terlibat  dalam  kegiatan pengawasan ini sehingga tersedia semua data dan informasi yang diperlukan untuk upaya perbaikan  lebih  lanjut.  Tak  kalah  penting,  kepala  sekolah  harus  mampu  memotivasi gurunya, terutama untuk selalu melaksanakan tugasnya dengan sebaik-baiknya.
Hal ini disebabkan menurut Glickman (Sagala, 2004), tujuan kegiatan supervisi pembelajaran adalah membantu guru belajar bagaimana meningkatkan keterampilan dan kemampuannya  sehingga  siswa  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkannya (Sagala, 2004). Matt Modrein (Sahardan, 2010) menyatakannya lebih jelas bahwa  supervisor  memiliki  empat  fungsi  penting  yang  harus  dilakukan  dalam  setiap pekerjaan: fungsi manajemen, proses evaluasi, fungsi pendidikan, dan peran konsultan. Dalam penelitian ini beberapa peran kepala sekolah sebagai supervisor
1) Melaukan penyusunan program supervisi pendidikan disekolah
2) Melakukan kontrol terhadap kegiatan kbm
3) Melakukan kontrol terhadap perangkat pembelajaran disekolah
4) Memanfaatkan hasil supervisi yang telah terlaksana
Pemantauan  ini  bertujuan  untuk  mendorong  dan  meningkatkan  proses  belajar mengajar di  kelas atau  sekolah, serta membantu guru dalam menciptakan lingkungan belajar  yang  lebih  baik.  Layanan  ini  akan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan  mutu pendidikan di kedua lembaga pendidikan tersebut.
d. Kepala sekolah sebagi educator
Menurut  Usman  (2009),  kepala  sekolah  sebagai  pendidik  bertanggung  jawab merencanakan,  melaksanakan,  mengevaluasi,  mengarahkan,  dan  membimbing  hasil pembelajaran,  melakukan  penelitian  dan  mengabdi  untuk  masyarakat.  Tugas  utama kepala sekolah salah satunya yaitu menjadi seorang pendidik. Sehingga kepala sekolah juga dituntut mempunyai kemampuan khusus menjadi seorang pendidik. Keahlian  kepala sekolah menjadi seorang pendidik bernilai sama dengan kompetensi guru sesuai dengan UU Nomor 14 Tahun 2015 mengenai Guru dan Dosen. Namun bedanya, objek pendidik bukan siswa saja, melainkan seluruh elemen  pendidikan di sekolah.
Pimpinan sekolah harus memiliki langkah-langkah yang baik untuk meningkatkan kualitas kinerja guru. Strategi dapat diartikan dengan upaya yang dibuat dan dilaksanakan seorang  pimpinan  guna  mencapai  suatu  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Salusu  (2014) menyatakan bahwa strategi merupakan seni memanfaatkan kemampuan dan sumber daya organisasi untuk  mencapai tujuan. Cara yang dilakukan  kepala sekolah sebagai pendidik untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  ialah  dengan  melibatkan  guru  ikut  serta melaksanakan pelatihan, meningkatkan  tanggung jawab dan kesadaran guru, dan terus mengupayakan  peningkatan  keahliannya.  Melaksanakan  pelatihan  terhadap  guru disekolaj, khususnya yang berkaitan dengan rendahnya kinerja guru. Melibatkan seluruh pemangku kepentingan dalam  pengambilan keputusan.
Kegiatan belajar mengajar adalah hal utama dalam proses suatu pendidikan karena guru merupakan pelaku utama serta pengembang kurikulum di sekolah. Pimpinan sekolah yang memiliki komitmen tinggi dan fokus pada pengembangan kurikulum serta kegiatan belajar mengajar di sekolahnya akan memperhatikan tingkat capaian kompetensi gurunya dan terus malakukan perbaikan yang dilaksanakan secara terus-menerus. Mengevaluasi dan  mendorong  kemampuan  tenaga  pendidik  agar  proses  belajar  mengajar  terlaksana secara efektif dan efisien. Ada beberapa peran kepala sekolah sebagai edukator di sekolah antara lain: merencanakan program kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan pada awal tahun ajaran baru, dan membuat program bersama dengan perwakilannya dan penilaian ini  memberikan  informasi  yang  dapat  dijadikan  masukan  dan  pertimbangan  dalam mengambil keputusan.
e. Kepala Sekolah Sebagai Leader
Kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  faktor  yang  memotivasi sekolah untuk mencapai visi, misi, tujuan, dan sasarannya melalui program pelaksanaan yang terencana dan bertahap. Sehingga kepala sekolah sebagai pemimpin terdepan dalam meningkatkan mutu pendidikan di lembaga pendidikannya sendiri.
Muhammad Fatih mengibaratkan pemimpin dengan kepala suatu tubuh. Karena manajerlah yang dengan bantuan keterampilan tertentu menentukan tujuan, memperoleh pengetahuan,  belajar  dan  berpikir,  dengan  tujuan  memberikan  petunjuk  dan  petunjuk serta mewujudkan tujuan yang ingin dicapai. Dengan sifat kepemimpinan seperti itu maka pekerjaan dapat berjalan pada jalur yang benar dan sesuai tujuan (Fathi, 2009). Pemimpin sebagai  pengelola lembaga pendidikan Islam  mempunyai fungsi dan peran yang unik. Kepala sekolah merupakan pemimpin pendidikan dan mempunyai peranan yang sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah/madrasah. Semangat bekerja, kerjasama yang harmonis, berkembangnya minat terhadap pengembangan pendidikan f. Kepala sekolah sebagai motivator
Menurut  Irfan  Fahmi,  motivasi  adalah  suatu  aktivitas  perilaku  yang  bertujuan untuk  memuaskan  suatu  kebutuhan  yang  diinginkan.  Motivasi  adalah  alasan  yang mendorong  seseorang  untuk  melaksanakan,  menyelesaikan  atau  menghentikan  suatu kegiatan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  yang  diinginkan.  Sebagai  pendidik,  guru tentunya membutuhkan  motivasi internal  dan  eksternal.  Dalam hal  ini  Kepala sekolah memegang peranan penting dalam memberikan motivasi. Oleh karena itu, kepala sekolah harus  mempunyai  cara  untuk  memotivasi  guru  agar  dapat  menjalankan  tugas  dan fungsinya.  Salah  satu  cara  kepala  sekolah  untuk  memotivasi  tenaga  kependidikannya adalah dengan memberikan penghargaan berupa sertifikat dan plakat kepada guru yang berprestasi dan yang aktif menjalankan tugasnya serta dapat menjadi teladan bagi semua. Pimpinan  sekolah  harus  mempunyai  strategi  yang  tepat  untuk  memotivasi  tenaga kependidikan dalam melaksanakan berbagai tugas dan tugasnya. Jiwa semangat kepala sekolah  akan  membawa  pengaruh  yang  baik  terhadap  anggota  masyarakat  yang  ada disekolah.  Sebagai  seorang  pemimpin,  kepala  sekolah  harus  menjadi  orang  yang memberikan motivasi. Ia dapat berperan sebagai motivator, memberi semangat kepada guru,  staf,  siswa  dan  orang  tua  untuk  berusaha  dan  mendukung  pencapaian  tujuan sekolah.  Sebagai  seorang  motivator  ada  beberapa  strategi  yang  dapat  dilakukan  oleh kepala sekolah, berikut merupakan hasil penelitian yang didapat dari peran kepala sekolah sebagai motivator antara lain:
1) Pengaturan Lingkungan Fisik
Lingkungan yang mendukung akan lebih mendorong adanya motivasi bagi tenaga kependidikan  pada  saat  melaksanakan  tugas  yang  diberikan.  Sehingga  kepala sekolah  seharusnya  mampu  menumbuhkan  dan  membangunkan  rasa  motivasi setiaptenaga pendidikan yang ada disekolah agar dapat menyelesaikan tugas secara maksimal dan optimal. Pengaturan fisik ini antara lain mengenai ruang kerja yang mendukung, ruang belajar, ruang perpustakaan, lab, dan menata lingkungan sekolah agar terasa nyaman dan menyenangkan.
2) Pengaturan Suasana Kerja Suasana kerja yang menyenangkan dan nyaman akan membangunkan kinerja dari setiap  tenaga  pendidik.  Maka  dari  itu  kepala  sekolah  seharusnya  mampu menciptakan  jalinan  kerja  yang  damai  dengan  para  tenaga  kependidikan,  dan melahirkan lingkungan sekolah yang damai, tentram, tenang dan menyenangkan.
3) Disiplin Disiplin dalam lingkungan sekolah sangat penting dalam meningkatkan profesional tenaga kependidikan disekolah. Disini kelapa sekolah harus menumbuhkan sikap disiplin  untuk  semua  anggotanya  agar  meningkatkan  produktifitas  sekolah.  Ada beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  kepala  sekolah  dalam  menumbuhkan  sikap disiplin tenaga kependidikan disekolah diantaranya adalah membantu semua enaga kependidikan  dalam  mananamkan  dan  meningkatkan  pola  perilakunya  atau meningkatkan standar perilaku dan mematuhi aturan yang telah disepakati bersama.
4) Dorongan
Dorongan/ motivasi inilah yang sangat amat penting dalam peran kepala sekolah sebagai  motivator.  Dorongan  ini  akan  berpengaruh  kearah  efektifitas  kerja, motivasi penggerak dan pengarah dalam meningkatkan kualitas dari sekolah.
5) Penghargaan Penghargaan/rewards  ini  merupakan  hal  yang  pentng  dalam  meningkatkan profisionalisme  tenaga  kependidikan  dan  dapat  meminimalisir  kegiatan  yang kurang  produktif.  Pemberian  penghargaan  ini  dapat  diberikan  kepada  tenaga kependidikan  untuk  meningkatkan  semangat  bekerjanya  secara  prosuktif  dan positif.
Hasil akademik yang tinggi merupakan cita-cita dan harapan sekolah yang dapat diwujudkan oleh guru sebagai faktor utama penentu proses pembelajaran. Kepala sekolah berkomitmen  kuat  terhadap  pengembangan  guru  dengan  mengembangkan  kurikulum yang lebih berkualitas berdasarkan kebutuhan sekolah.

## 3.  Pencapaian Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Disekolah
Prestasi  merupakan  kompetensi  yang  diukur  dengan  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan  berupa  interaksi  aktif  antara  subjek  belajar  dengan  objek  belajar  dalam proses belajar mengajar untuk mencapai hasil keluaran atau tujuan pembelajaran. Faktor yang dapat  mempengaruhi keberhasilan akademik adalah faktor yang berasal dari dalam diri  sendiri  (internal)  dan  faktor    luar  diri  (eksternal).  Selain  kedua  faktor    yang mempengaruhi  hasil  belajar  tersebut,  terdapat  fasilitas  pembelajaran  ( Salsabila  & Puspitasari, 2020).  Untuk  mencapai  hasil  belajar  siswa,  selain  guru,  orang  tua  juga mempunyai peranan yang sangat penting dalam memotivasi anaknya untuk  mencapai hasil belajar yang baik.
Kesuksesan diciptakan oleh pembelajaran dan manajemen sekolah.  Keberhasilan akademis  di  sekolah  dinyatakan  dalam  nilai  rata-rata  ujian  nasional.  Siswa  berhasil meraih  juara  dalam  olimpiade  matematika,  olimpiade  sains,  dan  lomba  karya  ilmiah. Menghasilkan  hasil  akademik  berupa  lomba  mewarnai,  pembacaan  puisi,  olah  raga, terkoordinasi  dengan  baik  dengan    program  pertanian  untuk  menumbuhkembangkan semangat gotong royong, kedisiplinan datang ke sekolah tepat waktu, toleransi dan saling menghargai  guru.  Asih  &  Artajaya  (2021)  berpendapat  bahwa  manajemen kemahasiswaan  adalah  suatu  proses  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  melaksanakan pekerjaan  yang  dilakukan  secara  sistematis  dalam  suatu  organisasi,  mulai  dari perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan dan pengawasan untuk mencapai tujuan secara  efektif  dan  efisien,  sehingga  pengelolaan  kesiswaan  menjadi  hal  yang  sangat penting. dampak positif dan positif. berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa dan tidak terjadi tumpang tindih atau pemborosan waktu dalam proses pengelolaan siswa di  sekolah.

## Kesimpulan
Mutu pendidikan merupakan permasalahan yang dianggap sebagai masalah utama dalam  kebijakan  pembangunan  pendidikan.  Sebab  hanya  pendidikan  yang  bermutulah yang akan menghasilkan lulusan-lulusan bermutu yang mampu lebih mengembangkan dirinya, keluarganya, masyarakatnya, bangsanya, dan bangsanya. Kepala sekolah harus menunjukkan  sikap  teladannya  agar  dapat  meningkat  mutu  lembaga  pendidikannya. Disini peran kepala sekolah sebagai penggerak sangatlah penting, dimana kepala sekolah sebagai  pimpinan  lembaga  pendidikan  disekolah  akan  menjadi  pemandu  penggerak masyarakat  sekolah  untuk  melaksanakan  aktivitas-aktivitas,  meningkatkan  sarana- prasarana sekolah, meningkatkan kompetensi guru untuk melakukan perubahan kearah
yang lebih baik dan lebih bermutu. Adapun peran kepala sekolah dalam meningkatkan mutu  pendidikan  yaitu:  kepala  sekolah  sebagai manager ,  kepala  sekolah  sebagai administrator, kepala  sekolah  sebagai supervisor, kepala  sekolah  sebagai educator, kepala sekolah sebgai leader, dan kepala sekolah sebagai motivator . Peran kepala sekolah sebagai penggerak sangatlah penting, dimana kepala sekolah sebagai pimpinan lembaga pendidikan  disekolah  akan  menjadi  pemandu  penggerak  masyarakat  sekolah  untuk melaksanakan aktivitas-aktivitas, meningkatkan sarana-prasarana sekolah, meningkatkan kompetensi guru untuk melakukan perubahan kearah yang lebih baik dan lebih bermutu.

## Daftar Pustaka
Apriani,  Robiani,  Asngari,  Marissa,  &  Setiawan.  (2022).  Bank  Sampah  untuk Kesejahteraan dan Ekonomi Masyarakat di Desa Kota Daro II Ogan Ilir (Waste Bank for Economy Welfare of Kota Daro II Villagers Ogan Ilir Regency). Jurnal Pemberdayaan Ekonomi (JPE), 1 (2), 69–78.
Asih, N. K. L. A. S., & Artajaya, I. W. E. (2021). Kajian Hukum Terhadap Sengketa Hak Atas  Tanah  Milik  Pura  Kahyangan  Badung  (Studi  Kasus  Putusan  Pengadilan Negeri Denpasar) (No. 565/PDT. G/2018/PN. DPS). Jurnal Hukum Mahasiswa , 1 (1). Fathi, M. (2008). 6 Kiat Menjadi Manajer Sukses . Jakarta Timur: KHALIFA (Pustaka Al-Kautsar Grup)
Hanafiah, H., Sauri, R. S., Mulyadi, D., & Arifudin, O. (2022). Penanggulangan Dampak Learning Loss dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran pada Sekolah Menengah Atas. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (6), 1816-1823. Mulyasa. E. (2011). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosda Karya Sagala, S. (2004). Manajemen Berbasis Sekolah & Masyarakat. Jakarta: Nimas Multima. Sahardan,  D.  (2010). Supervisi  Profesional  (Layanan  dalam  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran di Era Otonomi Daerah). Bandung: Alpabeta. Salsabila,  A.,  &  Puspitasari,  P.  (2020).  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. PANDAWA , 2 (2), 278-288. Salusu. (2014). Strategi Pengambilan Keputusan . Jakarta: Pressindo
Sudarsana,  I.  K.  (2015).  Peningkatan  mutu  pendidikan  luar  sekolah  dalam upayapembangunan sumber daya manusia. Jurnal Penjaminan Mutu , 1 (1), 1-14. Sudrajat, H. (2005). Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah . Bandung: Cipta Cekas Grafika.
Sutikno, M. S. (2021). Strategi Pembelajaran . Indramayu: Penerbit Adab. Tanjung, R., Hanafiah, H., Arifudin, O., & Mulyadi, D. (2021). Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 4 (4), 291-296. Usman, M. U. (2017). Menjadi Guru Profesional . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Wahjosumidjo.  (2010).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  PT  Raja  Grafindo  Persada, Jakarta.
Yustisia. (2007). Standar Kompetensi Kepala Sekolah TK, SD, SMP, SMA, SMK & SLB . Yogyakarta: Pustaka