## Irfani: jurnal pendidikan islam

## STRATEGI PEMBENTUKAN KARAKTER PESERTA DIDIK OLEH KEPALA MADRASAH
Noni S. Bawu
Madrasah Aliyah Al-Khairaat Buntulia Pohuwatu
Email: nonisbawu@gmail.com

## ABSTRAK
Artikel  penelitian  ini  bertujuan  untuk  membahas  tentang  bagaimana  strategi pembentukan  karakter  peserta  didik  oleh  kepala  madrasah,  sekaligus  untuk melihat  sejauh  mana  pendidikan  karakter  mampu  memberikan  dampak  positif bagi  perkembangan  karakter  peserta  didik.  Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  pustaka  atau  biasa  di  sebut  kajian pustaka yang data-datanya didapatkan dari berbagai referensi baik buku ataupun media  dan  sumber  lainnya  baik  cetak  maupun  elektronik  yang  dianalisis  secara komprehensif  dan  teoritis.  Hasil  penelitian  menemukan  bahwa  strategi pembentukan  karakter  yang  digunakan  kepala  madrasah  adalah  keteladanan, pembiasaan, pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan serta menerapkan kepemimpinan yang humanis.
Kata Kunci: Karakter, Peserta Didik, Kepala Madrasah

## ABSTRACT
This  research  article  aims  to  discuss  how  the  character  building  strategies  of students by the head of madrasah, as well as to see the extent to which character education  is  able  to  have  a  positive  impact  on  the  character  development  of students.  The  research  method  used  in  this  research  is  a  library  approach  or commonly  called  a  literature  review  where  the  data  is  obtained  from  various references, both books and media and other sources, both printed and electronic, which  are  analyzed  comprehensively  and  theoretically.  The  results  of  the  study found  that  the  character  building  strategies  used  by  the  head  of  madrasah  were exemplary, habituation, empowerment of educators and education personnel and implementing humanist leadership.
Keywords: Character, Students, Principal of Madrasah

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  sebuah  kebutuhan  yang  wajib  dipenuhi  oleh  setiap manusia  yang  bertujuan  untuk  menyempurnakan  kehidupan  sebagai  makhluk sosial  yang  memiliki  akal.  Selain  itu,  pendidikan  juga  merupakan  sebuah  proses untuk  memberikan  pengalaman  serta  pemahaman  kritis  terhadap  manusia  yang

## Irfani: jurnal pendidikan islam
bertujuan  untuk  memerdekakan  dirinya  yang  berkaitan  dengan  berbagai  aspek seperti penyadaran, pencerahan, pemberdayaan, dan perubahan perilaku. 1
Pendidikan sebagaimana yang diamanahkan dalam UU No. 20/2003, bab I pasal  1  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  disebutkan  bahwa  pendidikan merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  sehingga  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  oleh dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara. 2
Dari  uraian  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  pendidikan  secara  langsung maupun  tidak  langsung  memberikan  dampak  yang  sangat  besar  bagi  proses kehidupan manusia, karena pendidikan mampu memberikan batasan bagi aktivitas setiap  manusia,  terkait  norma-norma  yang  berlaku  di  tengah  masyarakat  sosial sehingga  tidak  seenaknya  dalam  berperilaku.  Selain  itu,  pendidikan  juga memberikan  sebuah  proses  yang  bisa  membawa  membawa  setiap  manusia memiliki karakter yang baik, sebagai perwujudan dari manusia paripurna. Dengan demikian  secara  tegas  dalam  dunia  pendidikan  ditekankan  dan  dipastikan  agar sifat  dan  sikap  negatif  dari  setiap  manusia  dapat  diredam  dengan  seminimal mungkin sehingga bisa membangun karakter kepribadian yang luhur sebagaimana fitrah manusia itu sendiri.
Namun  demikian,  jika  melihat  fakta-fakta  sosial  yang  ada  dalam masyarakat  luas  dan  masyarakat  dalam  pendidikan  yang  sangat  kompleks,  maka akan ditemukan bahwa  tujuan luhur  proses pendidikan sangat  bertolak belakang. Hal  tersebut  bisa  dilihat  dari  begitu  banyaknya  penyimpangan  yang  berkonotasi negative  yang  hari  ini  marak  dilakukan  oleh  manusia  baik  dilingkungan masyarakat  terlebih  di  dalam  lingkungan  lembaga  pendidikan  baik  pendidik, maupun peserta didik seperti sex bebas, narkoba, tawuran, pemabuk, premanisme, korupsi,  pemerkosaan  dst. Masih  berlakunya  perilaku  tersebut  cukup mengindikasikan bahwa dunia pendidikan saat ini masih belum bisa menjalankan perannya dengan baik, dan masih harus banyak berbenah.
Peserta didik sebagai generasi penerus bangsa, sejak dini harus dikenalkan dengan nilai-nilai  yang  mengatur kehidupan manusia,  yang berguna bagi  dirinya masing-masing,  agar  berlangsung  tertib,  efektif  dan  efisien.  Norma-norma  itu
1 Nurani Soyomukti, Teori-teori Pendidikan, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Group, 2010). h. 27.
2 Darmaningtyas  Dkk, Membongkar  Ideologi  Pendidikan,  Jelajah  Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional , (Yogyakarta: Resolusi Press, 2014), hlm. 235.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
sebagai  ketentuan  tata  tertib  hidup  harus  dipatuhi  dan  ditaatinya. 3 Dalam  kaitan hal  tersebut,  menurut  penulis  semua  permasalahan  yang  diuraikan  di  atas  terjadi karena  kurangnya  keteladanan  serta  motode  untuk  menanamkan  nilai-nilai karakter kepada peserta  didik agar kemudian dapat  memiliki karakter  yang baik, bukan  hanya  sekedar  teoritis  saja  tetapi  bisa  terimplementasi  ke  dalam  aktivitas kesehariannya.  Untuk  itu  menurut  penulis  diperlukan  sebuah  strategi  dari  kepala madrasah  sebagai  pimpinan  dalam  lembaga  pendidikan  agar  kemudian  peserta didik bisa memiliki karakter yang baik, sehingga output dari lembaga pendidikan bisa  sejalan  dengan  apa  yang  diamanahkan  oleh  undang-undang  tentang  sistem pendidikan Nasional.
Untuk  mengatasi  berbagai  masalah  terkait  karakter  dibutuhkan  sebuah upaya  pencegahan  dan  penanggulangannya,  Lingkungan  sekolah  seharusnya menanamkan nilai-nilai karakter kepada peserta didik agar tidak menyimpang dan dapat  mendorong  peserta  didik  untuk  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik.  Oleh karena  itu,  kepala  Madrasah  harus  senantiasa  berusaha  merumuskan  strategi seperti apa yang digunakan untuk pembentukan karakter peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka di mana data-data yang ada didapatkan dari berbagai referensi terkait dan relevan dengan tema penelitian dan  juga  sumber  lainnya  yang  didapatkan  dari  media  cetak  maupun  elektronik. Pendekatan dan teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis isi yang dikaji secara komprehensif dan teoritis.

## KAJIAN TEORITIS Pengertian Strategi
Strategi  berasal  dari  turunan  kata  bahasa  Yunani,  yaitu  strategos  yang dapat diterjemahkan sebagai komandan militer pada zaman demokrasi Athena. Di sisi  lain,  strategi  adalah  sebuah  cara  untuk  mencapai  tujuan  jangka  panjang. Strategi juga dipahami sebagai rencana yang disatukan, luas dan berintegrasi yang menghubungkan  keunggulan  strategis  organisasi  dengan  tantangan  lingkungan, yang  dirancang  untuk  memastikan  bahwa  tujuan  utama  dapat  dicapai  melalui pelaksanaan yang tepat oleh sebuah organisasi atau lembaga. 4
3 Hadari Nawawi, Pendidikan Dalam Islam , (Surabaya: Al-Ikhlas,1993), hlm. 230
4 Warni  Tune  Sumar ,  Strategi  Pemimpin  dalam  Penguatan  Iklim  Sekolah  Berbasis Budaya Kearifan Lokal , (Yogyakarta: Deepublish, 2018), hlm. 8.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Lebih  lanjut,  strategi  sebagai  teknik  dan  taktik  dapat  diartikan  sebagai proses  penyusunan  langkah-langkah  ke  depan  yang  dimaksudkan  untuk membangun  visi,  misi  organisasi,  menetapkan  tujuan  strategis  serta  merancang strategi untuk mencapai sebuah tujuan. 5
Menurut  Skinner  dalam  Warni,  strategi  merupakan  filosofis  yang berkaitan dengan alat untuk mencapai tujuan, dimana menurutnya strategi adalah pendekatan  yang  dilakukan  secara  keseluruhan  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan  gagasan,  perencanaan,  dan  sebuah  aktivitas  dalam  kurun  waktu tertentu. Di dalam strategi yang baik teradapat kordinasi tim kerja, memiliki tema, mengidentifikasi  factor-faktor  pedukung  yang  sesuai  dengan  prinsip-prinsip pelaksanaan gagasan secara rasional, dan efisien. 6
Dalam  konteks  kepemimpinan  dalam  suatu  lembaga  atau  organisasi pemimpin  merupakan  pribadi  atau  individu  yang  menjalankan  tugasnya  dalam memimpin  sekelompok  orang  dalam  organisasinya  untuk  mencapai  tujuan  yang telah ditetapkan. Lebih lanjut, pemimpin adalah orang yang memiliki kemampuan untuk  mempengaruhi  orang  lain  atau  kelompok  tanpa  mengindahkan  bentuk alasannya.  Sehingga  strategi  dalam  setiap  lembaga  atau  organisasi  merupakan suatu rencana keseluruhan untuk mencapai tujuan.

## Pengertian Kepala Sekolah
Kepala sekolah berasal dari dua kata yaitu kepala dan sekolah. Kata kepala dapat diartikan “ketua” atau pemimpin dalam suatu organisasi atau suatu lembaga.
Sedangkan  sekolah  dari  segi  bahasa  adalah  sekolah,  dan  dari  segi  istilah  yaitu suatu  lembaga  pendidikan  dimana  menjadi  tempat  menerima  dan  memberi pelajaran. 7 Menurut  Wahjosumidjo,  secara  sederhana  kepala  sekolah  dapat didefinisikan  sebagai  tenaga  fungsional  guru  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin suatu  sekolah  di  mana  diselenggarakan  proses  belajar  mengajar,  atau  tempat dimana  terjadi  interaksi  antara  guru  yang  memberi  pelajaran  dan  murid  yang menerima pelajaran. Sedangkan kata memimpin sendiri, menurutnya mengandung makna luas yaitu suatu kemampuan untuk menggerakan segala sumber daya yang ada  pada  suatu  sekolah  sehingga  dapat  didaya  gunakan  secara  maksimal  untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. 8
5 Ibid.
6 Ibid , hlm. 9. 7 Syafaruddin, Manajemen  Mutu  Terpadu  Dalam  Pendidikan:  Konsep,  Strategi  dan Aplikasi (Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia, 2002), h. 56.
8 Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah: Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya (Jakarta: Raja Grafido Persada, 2002), h. 83.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Dengan demikian dapat dipahami bahwa kepala sekolah adalah seseorang yang  diberi  tugas  untuk  memimpin  suatu  madrasah  dimana  di  dalam  madrasah diselenggarakan proses belajar mengajar. Di dalam menjalankan tugasnya kepala madrasah  bertanggung  jawab  terhadap  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  ada. Hal  ini  bertujuan  agar  mereka  mampu  menjalankan  tugas-tugas  yang  telah diberikan  kepada  mereka.  Selain  itu  seorang  kepala  madrasah  juga  bertanggung jawab  tercapainya  pendidikan.Ini  dilakukan  dengan  menggerakkan  bawahan  ke arah tercapainya tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

## Tugas dan Fungsi Kepala Sekolah
Tugas  dan  fungsi  kepala  madrasah  sebagai  pemimpin  pendidikan  ialah menciptakan situasi belajar mengajar sehingga guru-guru dapt mengajar dan para siswa  dapat  belajar  dengan  baik. 9 selain  fungsi  tersebut,  kepala  madrasah  juga berfungsi  dan  bertugas  sebagai  edukator,  manajer,  administrator,  dan  supervisor (EMAS),  dalam  melaksanakan  fungsi  tersebut  kepala  madrasah  memiliki tanggung jawab ganda yaitu edukator (pendidik), juga melaksanakan administrasi sekolah  sehingga  tercipta  situasi  belajar  mengajar  yang  baik,  dan  sekaligus melaksanakan  supervisi  sehingga  guru-guru  termotivasi  dan  menjalankan  tugas- tugas pengajaran dan dalam membimbing pertumbuhan siswa.
Sebagai  pemimpin  pendidikan,  kepala  madrasah  menghadapi  tanggug jawab  yang  berat,  untuk  itu  ia  harus  memiliki  persiapan  yang  memadai  baik persiapan  dasar,  persiapan  fundamental  maupun  persiapan  teknis. 10 Dengan banyaknya  tanggung  jawab  kepala  madrasah  memerlukan  pembantu  atau pendamping untuk melaksanakan tugas-tugas pendidikan.
Sehubungan  dengan  hal  tersebut  kepala  madrasah  bertanggung  jawab  atas manajemen  pendidikan  secara  mikro,  yang  secara  lansung  berkaitan  dengan proses pembelajaran di sekolah. Sebagaimana dikemukakan dalam pasal 12 ayat 1 PP  28  tahun  1990  bahwa  kepala  madrasah  bertanggung  jawab  atas penyelenggaraan pendidikan, administrasi sekolah, pembinaan tenaga kependidikan  lainnya,  dan  pendayagunaan  serta  pemeliharaan  sarana  dan prasarana.  Ungkapan  tersebut  menjadi  lebih  penting  sejalan  dengan  semakin kompleksnya  tuntutan  tugas  kepala  madrasah  yang  menghendaki  dukungan kinerja yang semakin efektif dan efisien.
9 Hendiyat  Soetopo  dan  Westy  Soemanto, Kepemimpinan  dan  Supervisi  Pendidikan (Jakarta: Bina Aksara, 1988), h. 19.
10 Ibid , h. 23.

## Irfani: jurnal pendidikan islam

## Pengertian Pendidikan Karakter
Karakter  adalah  sifat  batin  yang  memengaruhi  segenap  pikiran,  perilaku, budi pekerti, dan tabiat yang dimiliki manusia atau makhluk hidup lainnya. Lebih lengkap  lagi  Karakter adalah  nilai-nilai  yang  khas,  baik  watak,  akhlak  atau kepribadian  seseorang  yang  terbentuk  dari  hasil  internalisasi  berbagai  kebijakan yang diyakini dan dipergunakan sebagai cara pandang, berpikir, bersikap, berucap dan bertingkah laku dalam kehidupan sehari-hari. 11
Selain  itu,  karakter  dapat  dipahami  sebagai  suatu  ciri  khas  yang  dimiliki oleh suatu benda atau individu. Ciri khas tersebut adalah asli dan mengakar pada kepribadian  benda  atau  individu  tersebut,  serta  merupakan  “mesin”  yang mendorong  bagaimana  seorang  bertindak,  bersikap,  berucap,  dan  merespon sesuatu.
Sedangkan  pendidikan  karakter adalah  suatu  usaha  yang  dilakukan  oleh individu  manusia  secara  sadar  dan  terencana  yang  ditujukan  untuk  mendidik  dan memberdayakan  potensi  peserta  didik  untuk  membangun  karakter  pribadinya  sehingga dapat menjadi individu yang bermanfaat bagi diri sendiri dan lingkungannya. 12
Dari uraian di atas dapat dipahami secara umum bahwa fungsi pendidikan karakter ini ialah untuk dapat membentuk karakter seorang peserta didik sehingga menjadi  pribadi  yang  bermoral,  berakhlak  mulia,  bertoleran,  tangguh,  dan berperilaku  baik  dan  nilai-nilai  karakter  lainnya.  Adapun  beberapa  fungsi pendidikan karakter antara lain adalah sebagai berikut;
1. Untuk  mengembangkan  potensi  dasar  dalam  diri  manusia  sehingga menjadi individu yang berpikiran baik, berhati baik, dan berperilaku baik.
2. Untuk  membangun  dan  memperkuat  perilaku  masyarakat  yang multikultur.
3. Untuk  membangun  dan  meningkatkan  peradaban  bangsa  yang  kompetitif dalam hubungan internasional.

## Nilai-nilai Pendidikan Karakter
Berikut  penulis  uraikan  18  nilai-nilai  pendididkan  karakter  sebagaimana yang diamanahkan dalam pendidikan nasional:
a) Religius : Merupakan sikap yang memegang teguh perintah agamanya dan menjauhi  larangan  agamanya,  seraya  saling  menjaga  kerukunan  dan kesatuan antar berbeda pemeluk agama dan keyakinan.
11 https://www.lyceum.id/pengertian-tujuan-dan-fungsi-pendidikan-karakter/, diakses tanggal 25 Maret 2021, pkl 15.00 Wita
12 https://www.maxmanroe.com/vid/umum/pendidikan-karakter.html,  diakses  tanggal  25 Maret 2021 pkl. 12.30 Wita.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
b) Jujur:  Merupakan  sikap  yang  selalu  berpegang  teguh  untuk  menghindari keburukan  dengan  menjaga  perkataan,  perasaan  dan  perbuatan  untuk selalu berkata dengan benar dan dapat dipercaya.
c) Toleransi:  Perilaku  yang  cenderung  menghargai  perbedaan  dengan mengurangi  mempertajam  perselisihan  karena  perbedaan.  Perilaku  ini diwujudkan  dengan  penerimaan  atas  perbedaan,  dan  keragaman  sebagai suatu  kekayaan  bangsa  Indonesia  untuk  mewujudkan  fungsi  toleransi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
d) Disiplin:  Tindakan  yang  menjaga  dan  mematuhi  anjuran  yang  baik  dan menghindari  dan  menjauhi  segala  larangan  yang  buruk  secara  konsisten dan berkomitmen.
e) Kerja  keras:  Mencurahkan  segala  kemampuan  dan  kemauan  untuk menyelesaikan suatu pekerjaan sesuai hasil yang diharapkan dengan tepat waktu  dan  berorientasi  lebih  pada  proses  dan  perkembangan  daripada berorientasi pada hasil.
f) Kreatif:  Selalu  mencari  alternatif  penyelesaian  suatu  permasalahan  dari berbagai  sudut  pandang.  Ini  dilakukan  untuk  mengembangkan  tata  cara atau  pemahaman  terhadap  suatu  masalah  yang  sudah  ada  terlebih  dahulu melalui pendekatan sudut pandang yang baru.
g) Mandiri:  Meyakini  potensi  diri  dan  melakukan  tanggung  jawab  yang diembannya dengan penuh percaya diri dan berkomitmen.
h) Demokratis:  sikap  dan  tindakan  yang  menilai  tinggi  hak  dan  kewajiban dirinya  dan  orang  lain  dalam  kedudukan  yang  sama.  Ini  dilakukan  untuk memberikan  pengakuan  secara  setara  dalam  hak  berbangsa  seraya merawat kemajemukan bangsa indonesia
i) Rasa  ingin  tahu:  suatu  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  untuk mengetahui  apa  yang  dipelajarinya  secara  lebih  mendalam  dan  meluas dalam berbagai aspek terkait.
j) Semangat  kebangsaan:  Suatu  sudut  pandang  yang  memandang  dirinya sebagai  bagian  dari  bangsa  dan  negaranya.  Sudut  pandang  yang mewujudkan  sikap  dan  perilaku  yang  akan  mempertahankan  bangsa  dari berbagai  ancaman,  serta  memahami  berbagai  faktor  penyebab  konflik sosial baik yang berasal dari luar maupun dari dalam.
k) Cinta  tanah  air:  tekad  yang  terwujud  dalam  perasaan,  perilaku  dan perkataan  yang  menunjukkan  kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan yang tinggi terhadap aspek sosial, fisik budaya, ekonomi, dan politik dari bangsa dan negaranya.
l) Menghargai prestasi: perasaan bangga terhadap kelebihan dan keunggulan yang  dimiliki  dirinya  sebagai  individu  maupun  dirinya  sebagai  anggota

## Irfani: jurnal pendidikan islam
masyarakat.  Perasaan  bangsa  ini  akan  mendorong  untuk  memperoleh pencapaian-pencapaian yang positif bagi kemajuan bangsa dan negara.
m) Bersahabat/komunikatif:  Perilaku  yang  ditunjukan  dengan  senantiasa menjaga hubungan baik dengan interaksi yang positif antar individu dalam suatu kelompok dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
n) Cinta  damai:  Perilaku  yang  selalu  mengutamakan  kesatuan  rasa  dan perwujudan harmoni dalam lingkungan yang majemuk dan multikultural.
o) Senang membaca: Rasa ingin meningkatkan pengetahuan dan pemahaman melalui  gemar  mencari  informasi  baru  lewat  bahan  bacaan  maupun mengajak  masyarakat  di  lingkungan  sekitarnya  untuk  memupuk  perasaan gemar  membaca  ini.  Sebab  dengan  adanya  kegemaran  dalam  membaca dapat  membuka  jendela  kelimuan  yang  lebih  dalam,  sehingga  akan  bisa menjadi lebih cerdas dan bijak dalam menyikapi segala masalah yang ada dalam aktivitas keseharian.
p) Peduli  sosial:  Kepekaan  akan  segala  kesulitan  yang  dihadapi  oleh lingkungannya  dan  masyarakatnya.  Kepekaan  ini  kemudian  terwujud dalam tindakan, perasaan, dan perbuatan yang berulang-ulang dan menjadi kebiasaan  dalam  mengatasi  berbagai  kesulitan  yang  dihadapi  oleh  orang- orang  di  sekitarnya,  yang  mana  individu  tidak  terfokus  pada  dirinya sendiri dan bekerja sama dalam mengatasi permasalahan yang dihadapi.
q) Peduli  lingkungan:  Menjadikan  pelestarian  alam  sebagai  salah  satu  dasar perilaku  dan  kebiasaan  yang  dicerminkan  di  lingkungannya  agar  terus terjadi siklus pembaharuan di alam yang berkesinambungan secara alami. Ini dilakukan agar alam yang ditempatinya tetap lestari dan abadi.
r) Tanggung  Jawab  :  Menyadari  bahwa  segala  hal  yang  diperbuat  oleh dirinya bukan hanya merupakan tugas dan kewajiban bagi dirinya sendiri, namun  juga  keluarga,  lingkungan,  masyarakat,  negara,  dan  Tuhan  Yang Maha Esa. 13

## HASIL PENELITAN
Karakter  adalah  sifat  batin  yang  memengaruhi  segenap  pikiran,  perilaku, budi pekerti, dan tabiat yang dimiliki manusia atau makhluk hidup lainnya. Lebih lengkap  lagi  Karakter adalah  nilai-nilai  yang  khas,  baik  watak,  akhlak  atau kepribadian  seseorang  yang  terbentuk  dari  hasil  internalisasi  berbagai  kebijakan yang diyakini dan dipergunakan sebagai cara pandang, berpikir, bersikap, berucap dan  bertingkah  laku  dalam  kehidupan  sehari-hari  sehingga  perlu  adanya  strategi
13 https://guruppkn.com/nilai-nilai-pendidikan-karakter,  diakses  tanggal  25  Maret  2021, pkl 15.00 Wita

## Irfani: jurnal pendidikan islam
untuk kemudian nilai-nilai karakter tersebut bisa terinternalisasi dalam diri peserta didik.
Berdasarkan  hasil  penelusuran  dan  analisis  yang  penulis  lakukan  maka bisa diuraikan bahwa strategi kepala sekolah dalam upaya pembentukan karakter peserta  didik  pada  suatu  lembaga  pendidikan  bisa  dilakukan  setidaknya  dengan beberapa strategi yaitu sebagai berikut:
a. Keteladanan
Kepala  madrasah  merupakan  contoh  sekaligus  panutan  utama  bagi  seluruh komponen  yang  ada  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  mulai  dari  guru,  tenaga kependidikan,  peserta  didik  dan  semua  komponen  yang  ada  dalam  lembaga pendidikan  tersebut.  menjadi  Kepala  madrasah  berarti  harus  mampu  bersikap profesional dan cekatan dalam mengambil keputusan, selain itu kepala  madrasah juga harus bersikap terbuka, sehingga seluruh komponen yang ada dalam sebuha lembaga  pendidikan  tidak  akan  segan  dalam  menjalin  interaksi  dan  memberi masukan untuk kemajuan bersama.
Terkait  dengan  keteladanan  ini,  menurut  hemat  penulis  kepala  madrasah harus bisa memberikan contoh yang baik, dan selalu sejalan antara perkataan dan perbuatan.  Sebagai  contoh  misalnya  ketika  kepala  madrasah  ingin  mengajarkan nilai  karakter  pentingnya  kebersihan  maka  kepala  madrasah  harus  memberikan contoh  langsung  yaitu  dengan  membuang  sampah  pada  tempatnya,  dan  jika mengajarkan  tentang  disiplin,  maka  kepala  madrasah  harus  mempraktikannya terlebih  dahulu  yaitu  dengan  cara  datang  ke  madrasah  jauh  sebelum  warga madrasah tiba. Dengan demikian strategi keteladanan dapat berhasil sebab kepala madrasah bisa sejalan  antara teori  dan praktik, sehingga peserta didik akan lebih mudah  dan  termotivasi  untuk  melakukan  dan  mengaktualisasikan  nilai-nilai karakter yang diajarkan.
b. Pembiasaan
Pembiasan  kegiatan  yang  positif  yang  sering  dilakukan  setiap  hari  dalam aktivitas pasti akan mengakar dan bisa menjadi sebuah kebutuhan, yang jika tidak dilakukan  akan  merasa  ada  yang  kurang  sehingga  akan  terus  berusaha  untuk melakukannnya. Pembiasaan  disini  maksudnya  adalah  ketika  kepala  madrasah ingin  peserta  didik  membiasakan  melakukan  sesuatu  dengan  tertib,  baik,  teratur, dan konsisten setiap harinya.
Terkait dengan strategi pembiasaan ini peneliti mengambil sebuah contoh misalnya  kepala  madrasah  ingin  mengajarkan  nilai  religius  terhadap  warga  yang ada  di  madrasah  terutama  peserta  didik,  seperti  mengawali  sholat  dhuha  setiap pagi  sebelum  pelajaran  dimulai,  atau  membaca  al-qur’an  sebelum  masuk  kelas dan  kegiatan-kegiatan  religius  lainnya,  maka  kepala  madrasah  harus

## Irfani: jurnal pendidikan islam
melakukannya  terlebih  dahulu  dan  terjun  langsung  dalam  membimbing  peserta didik sampai pada tahap mereka terbiasa dan menjadi karakternya.
c. Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Kepala  madrasah  sebagai  pimpinan  dalam  lembaga  pendidikan  tentu memiliki tanggung jawab penuh atas keberlangsungan seluruh kegiatan yang ada di  madrasah  yang  dipimpinnya.  Sehingga  bisa  untuk  mewujudkan  hal  tersebut kepala madrasah harus bersinergi dengan pendidik dan tenaga kependidikan untuk mensukseskan visi misi. Hal ini juga sekaligus menjadi strategi kepala madrasah dalam  membentuk  karakter  peserta  didik.  karena  dengan  melibatkan  semua komponen  yang ada di  madrasah semua kegiatan akan lebih mudah dan berhasil karena mengguankan asas kerja sama dalam membangun sebuah peradaban yang lebih baik.
d. Kepemimpinan yang Humanis
Kepemimpinan  yang  humanis  adalah  sebuah  model  kepemimpinan  yang mengedepankan  nilai-nilai  kemanusiaan,  yang  berdiri  di  sebuah  teori  dimana manusia  tidak  bisa  hidup  sendiri  karena  pasti  membutuhkan  yang  namanya manusia  lainnya.  Itulah  sebabnya  manusia  disebut  sebagai  makhluk  sosial. Dengan  demikian,  kepala  madrasah  harus  bisa  memposisikan  diri  sebagai  teman berpikir,  teman  kerja,  teman  mencari  solusi  dan  teman  untuk  membangun  masa depan  pendidikan  kearah  yang  lebih  baik.  Jangan  kemudian  memposisikan  diri terlalu  tinggi  dan  bersifat  formal  pimpinan  bawahan,  berkuasa  dan  menguasasi, otoriter, dsb. Kepemimpinan humanis akan membuat orang tidak rileks tidak kaku tetapi  tetap  hormat  dan  disegani,  dengan  demikian  proses  pembentukan  karakter akan berjalan dengan baik karena saling menghormati dan nyaman berada dalam lingkungan madrasah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa strategi  pembentukan  karakter  yang  digunakan  oleh  kepala  madrasah  sangat beragam  menyesuaikan  dengan  kondisi  dan  kreatifitas  yang  dimiliki  oleh  kepala madrasah  disetiap  lembaga  yang  pimpinnya.  Namun  ada  beberapa  strategi  yang menjadi  hasil  dari  penelitian  ini  yaitu  diantaranya  adalah  strategi  keteladanan, pembiasaan,  pemberdayaan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  serta  strategi kepemimpinan yang humanis.

## Irfani: jurnal pendidikan islam

## DAFTAR PUSTAKA
Darmaningtyas Dkk, Membongkar Ideologi Pendidikan, Jelajah Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional , Yogyakarta: Resolusi Press, 2014.
https://www.lyceum.id/pengertian-tujuan-dan-fungsi-pendidikan-karakter/,
diakses tanggal 25 Maret 2021. https://www.maxmanroe.com/vid/umum/pendidikan-karakter.html,
diakses
tanggal 25 Maret 2021.
https://guruppkn.com/nilai-nilai-pendidikan-karakter,  diakses  tanggal  25  Maret
2021.
Nawawi, Hadari. Pendidikan Dalam Islam , Surabaya: Al-Ikhlas,1993.
Soyomukti,  Nurani. Teori-teori  Pendidikan, Yogyakarta:  Ar-Ruzz  Media  Group, 2010.
Sumar , Warni Tune. Strategi Pemimpin dalam Penguatan Iklim Sekolah Berbasis Budaya Kearifan Lokal , Yogyakarta: Deepublish, 2018. Syafaruddin, Manajemen Mutu Terpadu Dalam Pendidikan: Konsep, Strategi dan Aplikasi, Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia, 2002. Soetopo,  Hendiyat.  Westy  Soemanto, Kepemimpinan  dan  Supervisi  Pendidikan Jakarta: Bina Aksara, 1988.
Wahjosumidjo, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya Jakarta: Raja Grafido Persada, 2002.