Komposisi: Jurnal Pendidikan Bahasa, Sastra, dan Seni
Volume XVI
Nomor 1
Maret 2015
Hal. 79-90

## THE RELATIONSHIP OF READING INTEREST AND LEARNING MOTIVATION WITH NEWS WRITING SKILLS OF GRADE VIII STUDENTS SMP N 24 PADANG

## HUBUNGAN MINAT BACA DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN KETERAMPILAN MENULIS BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 24 PADANG
Ria 1) , Atmazaki 2) , Abdurahman 3)
Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang ria@yahoo.com

## Abstract
This  study  aims  to  explain  the  following.  First,  the  relationship  of reading interest, news writing skill of grade VIII students SMP Negeri 24 Padang.  Secondly,  the  relationship  between  learning  motivation  with news  writing  skills  of  grade  VIII  students.  Third,  the  relationship between  reading  interest  and  learning  motivation  with  news  writing skills  of  grade  VIII  students.  The  population  was  grade  VIII  students. Samples  are  40  students  grade  VIII  students  SMP  Negeri  24  Padang performed  using  proportional  random  sampling  technique.  Data  were collected through questionnaires and performance tests. Questionnaire was  used  to  see  interest  in  reading  and  students'  motivation,  while performance  tests  conducted  to  determine  the  outcome  of  news writing skills of students. Analysis and discussion of the data is done in accordance  with  the  concept  of  descriptive  correlational  study.  Based on  the  research  conducted  can  be  summarized  as  the  follows.  First, there  is  a  significant  correlation  between  reading  interest,  the  news writing  skills  of  grade  VIII  students  SMP  Negeri  24  Padang.  Secondly, there  is  a  significant  relationship  between  learning  motivation  and news  writing  skill  of  grade  VIII  students.  Third,  there  is  a  significant relationship  between  interest  in  reading  and  learning  motivation together with news writing skills students.
Key Words : reading, learning motivation , news writing skills

## Abstract
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  hal-hal  berikut.  Pertama, hubungan minat baca, keterampilan menulis berita siswa kelas VIII SMP
JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS PRINTED ISSN 1411-3732
Negeri 24 Padang. Kedua, hubungan antara motivasi belajar dengan kemampuan menulis  berita  siswa  kelas  VIII.  Ketiga,  hubungan  antara  minat  membaca  dan motivasi  belajar  dengan  keterampilan  menulis  berita  siswa  kelas  VIII.  Populasi siswa  kelas  VIII.  Sampel  sebanyak  40  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  24  Padang dilakukan  dengan  teknik  proportional  random  sampling.  Data  dikumpulkan melalui  kuesioner  dan  tes  kinerja.  Kuesioner  tersebut  digunakan  untuk  melihat minat  membaca  dan  motivasi  siswa,  sedangkan  tes  kinerja  dilakukan  untuk mengetahui  hasil  keterampilan  menulis  berita  siswa.  Analisis  dan  pembahasan data  dilakukan  sesuai  dengan  konsep  deskriptif  korelasional.  Berdasarkan penelitian  yang  dilakukan  dapat  diringkas  sebagai  berikut.  Pertama,  ada hubungan  yang  signifikan  antara  minat  membaca,  keterampilan  menulis  berita siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  24  Padang.  Kedua,  ada  hubungan  yang  signifikan antara motivasi belajar dan keterampilan menulis berita siswa kelas VIII. Ketiga, ada  hubungan  yang  signifikan  antara  minat  baca  dan  motivasi  belajar  bersama dengan kemampuan menulis berita siswa.
Kata kunci : membaca, motivasi belajar, keterampilan menulis berita

## PENDAHULUAN
Tujuan  utama  pembelajaran  keterampilan  bahasa  Indonesia  dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di Sekolah Menengah Pertama yakni mengembangkan  empatketerampilan  berbahasa.  Keempat  keterampilan tersebut  ialah  keterampilan  membaca,  berbicara,  menyimak,  dan  berbahasa saling  berhubungan  atau  berkaitan.  Keterampilan  menulis.  Keempat keterampilan  berbahasa  tersebut  saling  berkaitan  dan  perlu  ditingkatkan  agar siswa mampuberkomunikasi secara lisan maupun tulisan dengan baik.
Keterampilan  menulis  sebagai  salah  satu  aspek  keterampilan  berbahasa penting untuk dikuasai siswadalam meningkatkan kemampuan intelektual siswa. Keterampilan  menulis  menuntut  siswa  untuk  mampu  mengungkapkan  gagasan dan pemikirannya dalam suatu kerangka berpikir yang logis dan sistematis.
Berdasarkan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  tahun  2006, salah  satu  keterampilan  menulis  di  kelas  VIII  pada  semester  genap  ialah keterampilan  menulis  berita.  Keterampilan  menulis  terse-  but  terdapat  dalam Standar Kompetensi (SK) ke-12 yang berbunyi “mengungkapkan informasi dalam bentuk  rangkuman,  teks  berita,  slogan/poster”  dengan  Kompetensi  Dasar  (KD) ke-12.2 yang berbunyi “menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas.
Berita  ditulis  untuk  memberi-  kan  laporan  tentang  fakta  dan  ide  yang dapat menarik perhatian pembaca. Berita dapat juga dikatakan sebagai peristiwa
UNP
atau  kehidupan  yang  benar-benar  terjadi  dalam  waktu  yang  baru,  yang mempunyai  nilai  kejutan,  sehingga  memenuhi  rasa  ingin  tahu  orang banyak.Fakta  yang  diungkapkan  dalam  menulis  berita  harus  mengenai  kejadian atau peristiwa yang faktual.
Melalui  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  kelas VIII di SMP Negeri 24 Padangditemukan masalah tentang pembela- jaran menulis berita. Nilai rata-rata keterampilan menulis berita siswa kelas VIII SMP Negeri 24 Padang berjumlah 65,50. Sementara itu, Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan  ialah  75.  Rendahnya  keterampilan  menulis  berita  siswa  disebabkan karena  siswa  tidak  mengungkapkan  peristiwa  atau  kejadian  secara  faktual  dan belum  memenuhi  persyaratan  teknis  menulis  berita  yakni  5W+1H  yakni what (apa), who (siapa), where (dimana), when (kapan), why (kenapa),  dan how (bagaimana).  Kurangnya  keefektifan  kalimat  pada  keterampilan  menulis  berita siswa.Kesalahan  ejaan  yang  digunakan  siswa.Selain  itu,  setiap  kali  siswa  diberi tugas  untuk  mengarang  terlihat  banyak  siswa  yang  mengeluh  dan  menganggap menulis  adalah  kegiatan  yang  sangat  sulit  dan  membosankan.  Hal  tersebut terjadi karena kurangnya kosa kata yang dimiliki siswa sehingga siswa mengalami kesulitan dalam mengembangkan ide cerita.
Minat baca merupakan salah satu faktor penting yang harus ditumbuhkan kepada siswa ketika mereka harus menguasai keterampilan menulis. Minat baca sebagai  kecenderungan  jiwa  yang  diperoleh  secara  bertahap  untuk  merespon secara  selektif,  positif,  dan  disertai  dengan  rasa  puas  terhadap  hal-hal  khusus yang  dibaca.  Apabila  siswa  berminat  terhadap  suatu  bacaan,  maka  siswa  akan bersungguh-sungguh  membaca  bacaan  yang  diminati  untuk  mendapatkan informasi  atau  tujuan  lain  dari  membaca.  Tercurahnya  perhatian  siswa  pada kegiatan  membaca  dengan  sendirinya  telah  membawa  siswa  ke  suasana  aktif dalam pembelajaran. Secara tidak langsung hal ini dapat menambah pembenda- haraan kosa kata siswa yang digunakan dalam rangkaian menulis berita.
Berdasarkan  pengamatan  dan  wawancara  informal  dengan  kepala pustaka  dan  guru  Bahasa  Indonesia  SMP  Negeri  24  Padang.Diperoleh  informasi tentang beberapa faktor mengenai minat baca siswa di SMP Negeri 24 Padang, khususnya pada kelas VIII adalah sebagai berikut. Pertama , sarana yang terbatas karena  koleksi  bacaan  di  perpustakaan  masih  terbatas. Kedua ,  materi  bacaan yang  tidak  menarik,  sehingga  siswa  lebih  memilih  membaca  cerita  humor  dan
JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS PRINTED ISSN 1411-3732
komik  dibandingkan  membaca  surat  kabar. Ketiga ,  kurangnya  kesadaran  siswa terhadap  pentingnya  membaca,  sehingga  pembendaharaan  kosa  kata  siswa dalam menulis berita tidak bertambah.
Selanjutnya,  faktor  lain  yang    berperan  penting  dalam  kegiatan  menulis adalah  motivasi  belajar.  Motivasi  timbul  karena  adanya  minat  dari  siswa. Motivasi  merupakan  hal  yang  penting  dalam  proses  belajar  karena  motivasi bukan  hanya  sebagai  penggerak  tingkah  laku,  namun  juga  mengarahkan  dan memperkuat  tingkah  laku  dalam  belajar.  Motivasi  adalah  kekuatan,  baik  dari dalam  maupun  dari  luar  yang  mendorong  seseorang  untuk  mencapai  tujuan tertentu yang telah ditetapkan sebelumnya.
Berdasarkan  fenomena  di  atas  peneliti  melihat  bahwa  adanya permasalahan  dalam  keterampilan  menulis  berita.  Hal  ini  mendorong  peneliti untuk mengetahui gambaran secara pasti dan mendalam mengenai minat baca, motivasi  belajar,  dan  keterampilan  menulis  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  24 Padang.
Berdasarkan uraian di atas tujuan penelitian ini adalah menjelas- kan hal berikut. Pertama ,  hubungan  minat  baca  dengan  keterampilan  menulis  berita siswa kelas VIII SMP Negeri 24 Padang. Kedua , hubungan motivasi belajar dengan keterampilan  menulis  berita  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  24  Padang. Ketiga , hubungan minat baca dan motivasi belajar dengan keterampilan menulis berita siswa kelas VIII SMP Negeri 24 Padang.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif,  dengan  menggunakan  rancangan deskriptif  korelasional.Penelitian  deskriptif  merupakan  penelitian  yang bermaksud  untuk  melukiskan  situasi  atau  kejadian-kejadian  secara  sistematis, faktual  dan  akurat.Penelitian  korelasional  adalah  penelitian  yang  berusaha mendeteksi  tingkat  keterkaitan  variansi-variansi suatu  variabel dengan  variansi- variansi pada varia- belnya.
Secara deskriptif, penelitian ini mendeskripsikan data dari semua variabel yang  ada,  yakni  minat  baca,  motivasi  belajar  dan  keterampilan  menulis berita.Secara  korelasional  penelitian  ini  berupaya  mencari  hubungan  antara minat  baca  dan  motivasi  belajar  dengan  keterampilan  menulis  berita.  Dari
UNP
hubungan  tersebut,  akan  dianalisis  lebih  lanjut  untuk  mencari  besarnya sumbangan dari tiap-tiap variabel bebas (X1 dan X2) dengan variabel terikat (Y). Pada penelitian ini minat baca, sebagai variabel bebas satu (X 1 ), motivasi belajar sebagai variabel bebas (X 2 ), sedangkan menulis berita sebagai variabel terikat (Y) siswa kelas VIII SMP Negeri 24 Padang.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  24 Padang yang terdaftar pada tahun ajaran 2013/2014.Jumlah siswa kelas VIII yang terdaftar  pada  tahun  ajaran  tersebut  adalah  252  siswa  yang  tersebar  dalam delapan kelas.
Penarikan  sampel  dalam  penelitian  ini  mengacu  pada  pendapat  Yusuf (2007:201)  dengan  menggunakan  teknik proportionalrandom  sampling. Untuk menentukan  berapa  jumlah  sampel  pada  setiap  kelas  digunakan  perbandingan antara  jumlah  kelompok  dibagi  jumlah  total  (jumlah  populasi)  dan  dikaitkan dengan  jumlah  sampel  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Jadi,    diperoleh  40 siswa atau 5 siswa pada tiap kelas.
Jadi,  sebelum  penelitian  dilakukan  terlebih  dulu  dilakukan  uji  coba terhadap  angket  minat  baca  dan  motivasi  belajar.  Uji  coba  dilakukan  untuk menentukan  validitas  item  dan  reliabilitas  tes  agar  data  yang  diberikan  dapat dipertanggung- jawabkan keabsahannya.
Sebelum  data  dianalisis  lebih  lanjut  perlu  dilakukan  uji  persyaratan analisis, yaitu uji normalitas dan uji linearitas data. Uji normalitas data dilakukan untuk  mengetahui  normal  tidaknya  data  yang  diperoleh  dengan  menggunakan Chi Kuadrat Riduwan (2012:184). Uji linearitas dilakukan untuk mengetahui dua variabel mempunyai hubungan yang linear atau tidak secara signifikan. Riduwan (2012:184)  menjelaskan  bahwa  linier  berarti  data  yang  dihubungkan  berbentuk garis linier, maka perlu uji linieritas.
Data  skor  dalam  penelitian  ini  dikelompokkan  menjadi  tiga.Data  skor kelompok  pertama  dan  kedua  adalah  data  skor  yang  terkait  dengan  variabel bebas (X 1 dan X 2 ) dan data skor kelompok ketiga terkait dengan variabel terikat (Y).Data skor yang tergolong ke dalam variabel bebas adalah nilai angket minat baca  (X 1 )  dan  nilai  angket  motivasi  belajar  (X 2 ),  sedangkan  data  skor  yang tergolong ke dalam variabel terikat adalah nilai keterampilan menulis berita (Y). Ketiga data  skor tersebut  dideskripsikan  dalam  bentuk  distribusi  frekuensi  yang terdiri atas penghitungan rata-rata, modus, median, simpangan baku, dan range .
JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS PRINTED ISSN 1411-3732
Instumen  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan data  dalam  penelitian  ini terdiri  dari  dua  instrumen,  yaitu  angket  dan  tes  unjuk  kerja.  Angket  digunakan untuk  mengetahui  minat  baca  dan  motivasi  belajar  siswa,  sedangkan  tes  unjuk kerja digunakan untuk keterampilan menulis berita siswa.
Kisi-kisi  tes  keterampilan  menulis  berita  berdasarkan  pendapat  sebagai berikut. Pertama , Siregar (1987:163), yaitu judul berita. Kedua , Chaer (2010:25), yaitu  teras  berita. Ketiga ,  Assegaf  (1991:49),  yaitu  kelengkapan  unsur 5W+1H. Keempat ,  Keraf  (1993:38),  yaitu  kepaduan  gagasan. Kelima ,Semi
(2009:151), yaitu ejaan.
Kisi-kisi  angket  minat  baca  menurut  Brata  (1995:18),  yakni(1)  memiliki kesadaran  dan  minat  yang  tinggi  terhadap  membaca,  (2)  usaha  yang  dilakukan untuk  memenuhi  minat  baca,  (3)  kebiasaan  membaca,  dan  (4)  memilih  bahan bacaan yang baik.
Kisi-kisi  angket  motivasi  belajar  menurut  Sardiman  (2005:83),  yakni  (1) tekun  dalam  belajar,  (2)  ulet  dalam  belajar,  (3)  perhatian  dalam  belajar,  (4) berprestasi dalam belajar, (5) mandiri dalam belajar.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  temuan  penelitian  sebagai berikut. Pertama, minat  baca  berhubungan  secara  signifikan  dengan keterampilan  menulis  berita  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  24  Padang. Kedua , motivasi  belajar  berhubungan  secara  signifikan  dengan  keterampilan  menulis berita siswa kelas VIII SMP  Negeri 24 Padang. Ketiga , minat baca dan motivasi belajar  secara  bersama-sama  berhubungan  secara  signifikan  dengan keterampilan menulis berita siswa kelas VIII SMP Negeri 24 Padang.

## 1. Hubungan Minat Baca dengan Keterampilan Menulis Berita
Berdasarkan hasil penelitian di SMP Negeri 24 Padang ditemukan bahwa koefisien  korelasi  minat  baca  dengan  keterampilan  menulis  berita  tergolong cukup  ialah  sebesar  0,448.  Selanjutnya,  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  minat  baca  dengan  keterampilan  menulis  berita  sebesar  20%.Hal  ini menunjukkan bahwa keterampilan menulis berita siswa dipengaruhi oleh minat baca  mereka.Oleh  karena  itu,  minat  baca  harus  mendapatkan  perhatian  yang lebih dari siswa dan guru di SMP Negeri 24 Padang.
UNP
UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS
Hubungan  minat  baca  dengan  keterampilan  menulis  berita  memiliki persamaan  regresi  sederhana  Ŷ  =  49,66  +  0,354X 1 .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pada  saat  minat  baca  belum  memberikan  sumbangan  terhadap  keterampilan menulis berita,  nilai  keterampilan  menulis  berita  telah  ada  sebesar 49,66.  Pada saat  minat  baca  memberikan  satu  nilai,  maka  nilai  keterampilan  menulis  berita akan  berubah  sebesar  49,66  +  0,354X1.  Oleh  karena  itu,  semakin  tinggi  minat baca  yang  dimiliki  siswa,  maka  semakin  tinggi  keterampilan  menulis  berita mereka.
Temuan  penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  Indriastuti  (dalam Tarigan,  dkk.,  2011:95)  yang  menyatakan  bahwa  peran  minat  dalam  membaca sangat  penting.  Minat  siswa  sering  timbul  karena  keinginannya  memahami bacaan  atau  menerima  informasi  dari  lingkungan.Mengembangkan  minat  baca siswa  hendaknya  dilakukan  pada  saat  pendidikan  berlangsung.Dalam meningkatkan  minat  baca,  peran  pendidik  sangat  penting.  Guru  harus  mampu mengatur  program  pendidikan  yang  mendukung  usaha  tersebut.  Guru memberikan bahan bacaan yang sesuai dengan minat bacaan siswa. Hal tersebut bisa mendorong minat baca siswa.
Berdasarkan penelitian yang telah terdahulu yang dilakukan oleh Yuliarni (2011)  terlihat  bahwa  hasil  temuan  sekarang  persentasenya  lebih  rendah daripada persentase penelitian terdahulu. Tingkat pencapaian angket minat baca pada  penelitian  ini  sebesar  20,07%,  sedangkan  pada  penelitian  terdahulu  yang telah  dilakukan  oleh  Yuliarni  (2011)  tingkat  pencapaian  angket  minat  baca sebesar  44,20%.  Perbedaan  persen-  tase  yang  diperoleh  pada  penelitian  ini dengan  penelitian  terdahulu  disebabkan  karena  prediksi  dan  generalisasi  yang dilakukan  dari  hasil  penelitian  ini  bukanlah  merupakan  hal  yang  pasti  karena berganti  sampel  mungkin  saja  berganti  hasil  penelitian.  Temuan  ini  juga menegaskan  bahwa  di  satu  sisi,  minat  baca  memberikan  sumbangan  terhadap keterampilan menulis berita, namun di sisi lain temuan ini juga mengungkapkan bahwa minat baca siswa perlu ditingkatkan.

## 2. Hubungan Motivasi Belajar  dengan Keterampilan Menulis Berita
Berdasarkan hasil penelitian di SMP Negeri 24 Padang ditemukan bahwa koefisien korelasi motivasi belajar dengan keterampilan menulis berita tergolong cukup  ialah  sebesar  0,413.  Selanjutnya,  terdapat  hubu-  ngan  yang  signifikan
JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS PRINTED ISSN 1411-3732
antara motivasi belajar dengan keterampilan menulis berita sebesar 17%. Hal ini menunjukkan  bahwa  keterampilan  menulis  berita  siswa  dipengaruhi  oleh motivasi belajar. Oleh karena itu, motivasi belajar harus mendapatkan perhatian yang lebih dari siswa dan guru di SMP Negeri 24 Padang.
Hubungan motivasi belajar dengan keterampilan menulis berita memiliki persamaan  regresi  seder-  hana  Ŷ  =  48,68 +  0,37X 2 .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pada saat motivasi belajar belum memberikan pengaruh terhadap keterampilan menulis berita,  nilai  keterampilan  menulis  berita  telah  ada  sebesar 48,68.  Pada saat  motivasi  belajar  memberikan  satu  nilai,  maka  nilai  keterampilan  menulis berita  akan  berubah  sebesar  48,68  +  0,37X2.  Oleh  karena  itu,  semakin  banyak motivasi  belajar  yang  dimiliki  siswa,  maka  semakin  tinggi  keterampilan  menulis berita mereka.
Temuan  penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  Mc.  Donald  (dalam Sardiman, 2008:73) motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai  dengan  munculnya feeling dan  didahului  dengan  tanggapan  terhadap adanya  tujuan.  Pengertian  ini  mengandung  tiga  elemen  penting:  (a)  motivasi mengawali  terjadinya  perubahan  energi  pada  diri  setiap  individu,  (b)  motivasi ditandai  dengan  munculnya  rasa,  afeksi  seseorang,  dan  (c)  motivasi  akan dirangsang karena adanya tujuan.
Berdasarkan penelitian terdahulu yang telah dilakukan oleh Afnita (2005) terlihat  bahwa  hasil  temuan  sekarang  persentasenya  lebih  besar  daripada persentase  penelitian  terdahulu.  Tingkat  pencapaian  angket  motivasi  belajar pada  penelitian  ini  sebesar  17,05%,  sedangkan  pada  penelitian  terdahulu  yang telah  dilakukan  oleh  Afnita  (2005)  tingkat  pencapaian  angket  motivasi  belajar sebesar 11,50%.
Perbedaan  persentase  yang  diperoleh  pada  penelitian  ini  dengan penelitian terdahulu disebabkan karena prediksi dan generalisasi yang dilakukan dari  hasil  penelitian  ini  bukanlah  merupakan  hal  yang  pasti  karena  berganti sampel  mungkin  saja  berganti  hasil  penelitian.Temuan  ini  juga  menegaskan bahwa  di  satu  sisi,  motivasi  belajar  memberikan  sumbangan  terhadap keterampilan menulis berita, namun di sisi lain temuan ini juga mengungkapkan bahwa motivasi belajar siswa perlu ditingkatkan.
UNP
UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS
3. Hubungan  Minat  Baca  dan  Motivasi  Belajar  secara  Bersama-sama  dengan Kete- rampilan Menulis Berita
Berdasarkan hasil penelitian di SMP Negeri 24 Padang ditemukan bahwa koefisien korelasi minat baca dan motivasi belajar secara bersama-sama dengan keterampilan  menulis  berita  tergolong  cukup  ialah  sebesar  0,55.  Selanjutnya, minat baca dan motivasi belajar secara bersama-sama memberikan sumbangan yang  signifikan  dengan  keterampilan  menulis  berita  sebesar  30,25%.  Hal  ini menunjukkan bahwa keterampilan menulis berita siswa dipengaruhi oleh minat baca dan motivasi belajar mereka. Di samping itu, ada 69,75% lagi variabel lain yang sebenarnya menentukan keberhasilan keterampilan menulis berita.
Hubungan  minat  baca  dan  motivasi  belajar  secara  bersama-sama terhadap  keterampilan  menulis  berita  dapat  dinyatakan  dengan  persamaan regresi  Ŷ  =  33,93  +  0,294X 1 +  0,295X 2 .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pada  saat minat  baca  dan  motivasi  belajar  belum  memberikan  pengaruh  terhadap keterampilan menulis berita, nilai keterampilan menulis berita telah ada sebesar 33,94.  Pada  saat  minat  baca  dan  motivasi  belajar  memberikan  satu  nilai,  maka nilai  keterampilan  menulis  berita  akan  berubah  sebesar  33,93  +  0,294  +  0,295. Oleh karena itu, semakin tinggi minat baca dan motivasi belajar, maka semakin tinggi keterampilan menulis berita siswa.
Berdasarkan  besar  hubungan  minat  baca  dan  motivasi  belajar  dengan keterampilan  menulis  berita,  dapat  disimpulkan  bahwa  minat  baca  memiliki hubungan  yang  lebih  besar  dengan  keterampilan  menulis  berita  dibandingkan dengan  motivasi  belajar.Hal  ini  disebabkan  minat  baca  mempengaruhi motivasi belajar  siswa.  Siswa  yang  memiliki  minat  baca  yang  tinggi  pada  bacaan  akan meningkatkan  motivasi  belajarnya  dan  akan  mempengaruhi  keteram-  pilan menulis  berita.  Siswa  yang  memiliki  minat  baca  yang  tinggi  akan  menambah penguasaan kosa kata dan wawasannya.Selain itu, dapat juga disimpulkan bahwa minat  baca  dan  motivasi  belajar,  baik  secara  sendiri-sendiri  maupun  bersama- sama  memberikan  sumbangan  terhadap  keterampilan  menulis  berita.  Oleh karena itu, apabila ingin meningkatkan keterampilan menulis berita, maka minat baca dan motivasi belajar mereka harus ditingkatkan.
Selain  itu,  temuan  ini  juga  menegaskan  bahwa  minat  baca  dan  motivasi belajar memang memberikan sumbangan terhadap keterampilan menulis berita, namun  banyak  faktor  lain  yang  juga  menentukan  keterampilan  berita  siswa.
JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS PRINTED ISSN 1411-3732
Dilihat  tingkat  pencapaian  minat  baca  dan  motivasi  belajar  terhadap  keteram- pilan  menulis  di  dalam  penelitian  ini  sebesar  30,25%%,  sedangkan  pada penelitian  terdahulu  yang  telah  dilakukan  oleh  Shaumia  (2012)  tingkat pencapaian  minat  baca  dan  motivasi  belajar  terhadap  keterampilan  menulis sebesar 24,4%. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh Shaumia (2012) terlihat  bahwa  hasil  temuan  sekarang  persentasenya  lebih  besar  daripada persentase  penelitian  terdahulu.  Perbedaan  persentase  yang  diperoleh  pada penelitian  ini  dengan  penelitian  terdahulu  disebabkan  karena  berganti  sampel mungkin saja berganti hasil penelitian.
Seseorang yang memiliki minat baca akan lebih banyak buku yang pernah dibacanya daripada yang kurang memiliki minat baca. Dengan banyaknya bacaan yang telah dibacanya akan menambah pengetahuan yang dimiliki oleh siswa dan siswa  akan  memiliki  perbendaharaan  kosakata  yang  banyak.  Ini  akan  sangat berpengaruh  terhadap  keterampilan  mereka  dalam  menulis.  Menulis membutuhkan  perbendaharaan  kata  yang  banyak,  sehingga  memudahkan mereka dalam menulis. Soedarso (2005:58) mengatakan bahwa kemampuan tiap orang  dalam  memahami  apa  yang  dibaca  berbeda-beda,  salah  satunya tergantung  pada  perbendaharaan  kata,  minat,  jangkauan  mata,  kecepatan interpretasi  dan  tujuan  membaca  tersebut.  Dengan  adanya  saling  keterkaitan antara  minat  baca,  motivasi  belajar  dan  menulis  berita,  guru  berperan  cukup besar dalam peningkatan ketiga variabel ini. Sebagai contoh, dalam memotivasi siswa untuk belajar guru dapat memberikan teknik-teknik yang bervariasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.

## Simpulan
Penelitian  ini  membahas  tentang  hubungan  minat  baca  dan  motivasi belajar  dengan  keterampilan  menulis  berita  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  24 Padang.Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  dikemukakan, diperoleh simpulan sebagai berikut.
Pertama ,  terdapat  hubungan    yang  signifikan  antara  minat  baca  dengan keterampilan  menulis  berita  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  24  Padang.  Temuan penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  minat  baca  siswa,  maka semakin  tinggi  keterampilan  menulis  berita  mereka.Hal  ini  disebabkan  minat
UNP
memberikan  dorongan  terhadap  kebiasaan  membaca.Oleh  karena  itu,  guru harus memperhatikan minat baca siswa dan memberikan dorongan kepada siswa untuk  selalu  melakukan  kegiatan  membaca  agar  keterampilan  menulis  berita mereka meningkat.
Kedua , terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan keterampilan menulis berita siswa kelas VIII SMP Negeri 24 Padang.Berdasarkan temuan  penelitian  yang  diperoleh  motivasi  belajar  siswa  harus  ditingkatkan dengan  menumbuhkan  motivasi  tersebut  pada  pribadi  siswa.  Salah  satu  cara yang dapat dilakukan yaitu, guru harus mampu memberikan dorongan agar bisa menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa.  Apabila  motivasi  belajar  tinggi,  maka keterampilan  menulis  karangan  narasi  akan  tinggi  pula.  Sebaliknya,  apabila motivasi  belajar  rendah,  maka  keterampilan  menulis  karangan  narasi  akan rendah pula.
Ketiga ,  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  minat  baca  dan motivasi belajar secara bersama-sama dengan keterampilan menulis berita siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  24  Padang.  Temuan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa keterampilan  menulis  berita  siswa  akan  meningkat  apabila  minat  baca  dan motivasi  belajar  mereka  juga  meningkat.  Hal  ini  disebabkan  minat  baca  dan motivasi belajar diperlukan dalam keterampilan menulis berita. Oleh karena itu, disarankan kepada guru agar lebih fokus memberikan dorongan untuk membaca kepada  siswa  dan  memberikan  pelatihan-pelatihan  yang  memungkinkan  siswa memperbanyak  penguasaan  kosa-  katanya  guna  meningkatkan  keteram-  pilan menulis berita siswa.
Bertolak  dari  hasil  penelitian,  maka  disarankan  hal-hal  sebagai  berikut.
Pertama, siswa  hendaknya  meningkatkan  kegiatannya  dalam  hal  membaca.  Hal itu dilakukan agar siswa memperoleh banyak ilmu dan pengetahuan. Siswa juga harus  paham  dengan  bacaan  yang  telah  dibaca,  sehingga  dengan  ilmu  yang dimiliki  siswa  dapat  meningkatkan  keterampilan  khususnya  keteram-  pilan menulis  berita.  Siswa  diharapkan  untuk  mengembangkan  keterampilan  yang telah  dimiliki  dan  bagi  yang  masih  kurang  untuk  tetap  berlatih. Kedua, guru diharapkan  dapat  meningkatkan  profesionalnya  sebagai  pendidik.  Guru  harus mampu  mengajak  dan  menyakinkan  siswa  bahwa  setiap  materi  yang  terdapat dalam  buku-buku  majalah  maupun  koran  sangat  bermanfaat  bagi  siswa.  Selain itu, meskipun guru hanya menjadi fasilitator tetapi guru juga harus memberikan
JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS PRINTED ISSN 1411-3732
pemahaman konsep kepada siswa, sehingga siswa memiliki pegangan yang jelas dalam praktik.

## Rujukan
Assegaff, D. H. (1991). Jurnalistik Masa Kini . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Chaer, A. (2010). Bahasa Jurnalistik . Jakarta: Rineka Cipta.
Riduwan. (2012). Dasar-Dasar Statistik . Bandung: Alfabeta.
Sardiman, A. M. (2005). Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar . Jakarta: Raja Grafindo.
Sardiman.  (2008). Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT.  Raja  Grapindo Persada.
Semi, M. A. (1995). Menulis Kreatif . Padang: Angkasa Padang.
Siregar, R. (1987). Bahasa Indonesia Jurnalistik . Jakarta: Pustaka Grafika.
Suryabrata, S. (1995) . Psikologi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tarigan, H. G., dkk. (2011). Membaca dalam Kehidupan (Edisi Revisi).Bandung: Angkasa.
Yusuf, A. M. (2007). Metodologi Penelitian . Padang: UNP Press.