## BERTAHAN DI MASA PANDEMI: PENDEKATAN MENGAJAR GURU DI DAERAH TERPENCIL
Oleh : Nelfi Nelfi 1 * , Nasir Nasir 2 , Apriani Safitri 3
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Kendari : Jati Mekar, Jl. KH. Muhammad Dahlan No.10,
Wowawanggu, Kec. Kadia, Kota Kendari, Sulawesi Tenggara 93127 Email: nelfi.11@umkendari.ac.id ,
Citation : Nelfi, N, Nasir, N & Safitri, A (2023). Bertahan di Masa Pandemi : Pendekatan Mengajar Guru di Daerah Terpencil, Edum Journal , 6 (1), 138 - 150
ABSTRAK: Virus  corona  (covid  19)  mengakibatkan  adanya  perubahan  dalam  dunia  pendidikan  dari pembelajaran  tatap  muka  menjadi  jarak  jauh  sehingga  menuntut  adanya  sebuah  trasformasi  digital dengan menggunakan media teknologi. Oleh karena itu, diperlukan penelitian yang dapat memberikan informasi terkait dengan pendekatan yang dilaksanakan pada masa covid 19. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pendekatan yang digunakan guru dalam mengajar di masa pandemi covid 19 di SMP  pada daerah  terpencil.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Informan  (orang  yang diwawancarai) adalah 3 orang kepala sekolah dan 18 orang guru. Selain itu, peneliti juga menggunakan angket  untuk  memperoleh  data  tentang  nama  guru,  usia,  lokasi  sekolah,  jenjang  pendidikan  terakhir, jenis kelamin guru, strategi pembelajaran, dan media pembelajaran yang digunakan guru selama masa pandemi. Analisis data menggunakan prosedur interasis analisis, meliputi: reduksi data, penyajian data dan  verifikasi  atau  penyimpulan.  Hasil  penelitian  menemukan  bahwa  pendekatan  mengajar  guru  di daerah terpencil yaitu strategi offline, online dan hybrid. Di samping itu, peneliti juga menemukan bahwa usia guru menentukan strategi pembelajaran yang digunakan.
Kata Kunci : daerah terpencil; hybrid ; offline; online; pendekatan mengajar guru
ABSTRACT: Due to the corona virus (covid 19), distance learning has replaced face-to-face instruction in  the  realm  of  education,  necessitating  a  digital  revolution  employing  technology  media.  Therefore, research is needed that can provide information related to the approach implemented during the covid 19 period. The goal of this study was to ascertain how teachers in junior high schools in rural areas approached their lessons during the Covid 19 pandemic. This study employs a descriptive qualitative methodology. Three principals of schools and 18 teachers served as the informants (interviewees). In addition, a questionnaire was utilized by the researchers to collect information on the teacher's name, age, school's location, previous educational level, gender, and the learning tactics and resources she or he  employed  during  the  pandemic.  In  interactive  data  analysis,  steps  including  data  reduction,  data presentation,  and  verification  or  conclusion  are  used.  According  to  the  study's  findings,  teachers  in remote locations use offline, online, and hybrid teaching methods. Researchers also discovered that the learning strategy employed depends on the teacher's age.
Keywords: remote area; hybrids; offline; online; teacher teaching approach

## PENDAHULUAN
Penyebaran  Virus  Corona  (Covid 19) di Indonesia memiliki dampak perubahan yang sangat besar bagi kehidupan kita, khususnya dalam pendidikan (Murti, 2021). Kebijakan pemerintah dalam bentuk pembatasan sosial dan jaga jarak membuat proses pembelajaran  pada  satuan  pendidikan terhambat.  Sebagaimana  Surat  Edaran Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor  4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran  Coronavirus Disease 2019 (Covid-19)  dan  Surat  Edaran  Sekretaris Jenderal  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  dari Rumah  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Coronavirus Disease 2019  (Covid-19) yakni  satuan  pendidikan  yang  berada  di daerah  zona  kuning,  oranye,  dan  merah, dilarang  melakukan  proses  pembelajaran tatap  muka  di  satuan  pendidikan  dan  tetap melanjutkan belajar dari rumah.
Implementasi  pembelajaran  daring diwajibkan semua pihak yang terlibat dalam proses  pembelajaran  harus  mempunyai persiapan seperti memiliki koneksi jaringan internet  yang  mendukung  serta  fasilitas yang  dapat  membantu  berjalannya  proses pembelajaran  secara online agar  dapat dilaksanakan  dengan  maksimal  (Yantoro dkk.,  2021).  Pembelajaran online lebih memfokuskan pada kebenaran dan kecemasan  siswa  dalam  mendapat  dan mengolah  informasi  yang  diberikan  secara daring.  Adapun  keunggulan  dari  belajar mengajar melalui daring adalah membawah
suasana  belajar  yang  baru  untuk  peserta didik  di  mana  biasanya  dilakukan  dalam kelas, (Handayani, 2021) Untuk melakukan pembelajaran  daring  dapat  menggunakan berbagai  alat  aplikasi  seperti  whatsapp, classroom,  google  meet  dan  sebagainya (Siregar & Akbar, 2020).
Berdasarkan  surat  edaran  yang dikeluarkan  oleh  Kementrian  Pendidikan, Pemerintah Kabupaten mengharuskan sekolah tidak lagi menggelar pembelajaran tatap  muka  tetapi  dilakukan  secara  jarak jauh atau online untuk mencegah penyebaran virus covid 19, tidak terkecuali Kabupaten  Muna  Barat.  Akan  tetapi, dengan menggunakan pembelajaran berbasis online khususnya  seluruh  SMP  se Kabupaten Muna Barat mengalami banyak permasalahan  baik  dari  sisi  sumber  daya manusia maupun perangkat yang digunakan dalam  pembelajaran.  Hasil survey ( online) yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SMP  se Kabupaten Muna Barat, diperoleh informasi bahwa  banyak  guru  melakukan  proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan offline dibanding online dan Hybrid . Di SMP se Kabupaten Muna Barat lebih banyak sekolah menggunakan pembelajaran  tatap  muka  karena  siswa masih banyak yang tidak memiliki Handphone  android,  para  guru  masih kesulitan  memanfaatkan  teknologi  dan internet  sebagai  media  pembelajaran. Strategi  pembelajaran  yang  dilakukan  di SMP  se  Kabupaten  Muna  Barat  dapat dilihat pada Gambar 1
:
37% 47% 16%

## Strategi Pembelajaran Guru
hybrid offline online
Gambar 1. Hasil survei strategi pembelajaran guru di masa pandemi covid 19 Pada  gambar  di  atas  menjelaskan hasil  dari  strategi  pembelajaran  yang digunakan  oleh  guru  yaitu  pembelajaran offline sebesar 47% (51 orang), pembelajaran online  sebesar  16% (17 orang), dan  pembelajaran  yang  dilakukan secara hybrid sebesar  37%  (40  orang). Dengan  demikian,  guru-guru  di  SMP  Se Kabupaten  Muna  Barat  lebih  banyak menggunakan strategi pembelajaran offline dalam  proses  belajar  dibanding online dan hybrid .
Selain  itu,  untuk  berlangsungnya proses belajar mengajar, guru menggunakan berbagai media pembelajaran seperti menggunakan  buku  paket,  WhatsApp, Handphone  dan  Laptop.  Sekolah  SMP  se Kabupaten  Muna  Barat  lebih  banyak menggunakan  media  WhatsApp  dalam pembelajaran online disebabkan  oleh keterbatasan  kemampuan  guru  dalam menggunakan  berbagai platform dalam pembelajaran. Dengan data ini, sebenarnya potensi guru masih dapat ditingkatkan untuk mendukung  keterlaksanaan  pembelajaran jarak  jauh  dengan  baik.  Adapun  media pembelajaran yang digunakan oleh guru di masa  pandemi  covid  19  dapat  dilihat  pada Gambar 2.
Gambar 2 . Hasil survey media pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran di masa pandemi covid 19 Pada  diagram  di  atas  menjelaskan bahwa  dalam  proses  pembelajaran  guru menggunakan berbagai media pembelajaran seperti buku paket, WhatsApp, laptop, dan handphone.  Guru  di  SMP  se  Kabupaten Muna  Barat  lebih  banyak  menggunakan media  WhatsApp  dan  buku  paket  dalam proses pembelajaran jarak jauh ( online ).
Selain itu, hasil wawancara  peneliti pada  beberapa  orang  guru  di  SMP  se Kabupaten Muna Barat diperoleh informasi bahwa dalam proses pembelajaran di masa pandemi  covid  19,  siswa  menggunakan internet  dalam  mengikuti  pembelajaran sebagai media dalam pembelajaran dengan menggunakan  aplikasi  whatsApp.  Dengan demikian guru harus pandai dalam menggunakan  pendekatan  mengajar  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  pada kegiatan pembelajaran. Tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pendekatan  yang  digunakan  guru  dalam mengajar di masa pandemi covid 19 di SMP di daerah terpencil.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan untuk mengkaji “bertahan di masa pandemi :  eksplorasi  pendekatan  mengajar  guru SMP di daerah terpencil” adalah deskriptif kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah penelitian yang bermaksud agar memahami fenomena  tentang  sesuatu  hal  yang  telah dialami  oleh  objek  penelitian  misalnya, perilaku,  timbal  balik,  dan  komunikasi, (Sidiq  &  Miftachul  Choiri,  2019).  Adapun partisipan dalam penelitian ini yaitu: Kepala Sekolah  dan  guru  dengan  jumlah  108. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah hasil  wawancara  dan angket  menggunakan google form.
Sebagaimana rumusan masalah dan tujuan  awal  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  pendekatan  yang  digunakan guru  dalam  mengajar  di  masa  pandemi covid 19 di SMP se Kabupaten Muna Barat (kategori daerah terpencil), perspektif yang diteliti  yaitu  bertahan  di  masa  pandemi: eksplorasi  pendekatan  mengajar  guru. Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  yakni:  1)  wawancara  yaitu yaitu  melakukan  tanya  jawab  kepada responden  dengann  memanfaatkan  google form,  2)  angket  yaitu  sejumlah  pertanyaan tertulis yang digunakan untuk mendapatkan informasi  dari  responden  sesuai  dengan masalah yang diteliti serta mengkaji artikel- artikel  yang  ada  relevansinya  dengan bertahan  di  masa  pandemi:  eksplorasi pendekatan  mengajar  guru  sebagai  bentuk kajian ilmiah pembahasan hasil penelitian.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan  teknik  analisis  data  yang bersifat  kualitatif.  Huberman  dan  Miles mencakup, reduksi data, penyajian data dan verifikasi  atau  penyimpulan.  Data  yang telah  diuji  keabsahannya,  selanjutnya disimpulkan dalam bentuk uraian deskripsi atau bentuk kalimat (Rahim, 2021).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Beberapa  bentuk  pendekatan  yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran di masa  pandemi  meliputi:  pembelajaran online , pembelajaran offline dan pembelajaran hybrid .

## Pembelajaran Online
Pembelajaran online adalah  suatu pembelajaran yang didukung dengan penggunaan  alat  dan  konten  digital. Pembelajaran online melibatkan  beberapa bentuk interaktivitas termasuk berupa interaksi online yang dilakukan antara guru dengan  peserta  didik.  Oleh  karena  itu, dengan adanya media bisa membantu guru dalam  melakukan  pembelajaran  dan  siswa bisa  mengikuti  pembelajaran  tersebut. Adapun media yang digunakan guru seperti WhatsApp,  zoom,  youtube,  dan  google form.  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang didapatkan  penulis  dengan  menggunakan google  form  terkait  strategi  pembelajaran online di masa pandemi. Sebagaimana yang dikemukakan  oleh  guru  A  mengatakan bahwa:
“Menurut  saya  sebagai  guru  dalam melakukan  pembelajaran  langkah pertama  yang  saya  lakukan  yaitu memastikan siswa memiliki smartphone untuk digunakan sebagai sarana pembelajaran. Kemudian memastikan siswa dalam jaringan  yang  bagus  agar  proses pembelajaran  bisa  berjalan  dengan efektif dan efisien”.
Keterangan  lain  juga  disampaikan oleh guru B mengenai strategi pembelajaran online di  masa  pandemi,  mengatakan bahwa:
“Untuk melakukan proses pembelajaran  saya  menggunakan aplikasi  WhatsApp.  Pembelajaran saya  lakukan  secara  online  dan materi  selalu  saya  kirim  di  grup WhatsApp  kemudian  saya  jelaskan dalam bentuk voice note. Sedangkan untuk  evaluasi  saya  memberikan soal  dengan  ketentuan  waktu  yang telah  diberikan  kepada  siswa  untuk dikerjakan  dan  dikirim  secara pribadi”.
Senada  dengan  pernyataan  di  atas, disampaikan  pula  juga  oleh  guru  C mengenai  strategi  pembelajaran online di masa pandemi, mengatakan bahwa:
“Menurut  saya  sebagai  guru  bahwa dalam  masa  pandemi  pembelajaran saya  lakukan  secara  online.  Oleh sebab  itu  bukan  hal  yang  mudah untuk merancang pembelajaran secara  online  terlebih  lagi  hal tersebut merupakan hal yang sangat baru  untuk  saya.  Perencanaan  saya mulai  dengan  mencocokan  metode serta  media  yang  sesuai,  sehingga pembelajaran tidak selalu tugas yang diberikan  di  WhatsApp.  Dalam seminggu akan ada pertemuan lewat google  room  serta  tugas  dalam worksheet  dan  google  form.  Untuk beberapa pertemuan yang mengharuskan praktikum, saya akan memberikan langkah-langkah
praktikum  serta  referensinya  dan siswa  melakukan  sendiri  yang dibuktikan  dengan  video  yang dikirimkan melalui youtube”.
Penjelasan  lain  juga  disampaikan oleh  guru  D  terkait  strategi online di masa
pandemi, mengatakan bahwa:
“Menurut  saya  sebagai  guru  dalam melaksanakan pembelajaran di masa pandemi langkah yang saya lakukan yaitu menyusun strategi,
melaksanakan, mengevaluasi  dalam system  online,  lalu  guru  mapel menganalisis  hasil  evaluasi  untuk mengetahui ketuntasan materi pembelajaran, kemudian untuk menetapkan tindak lanjutnya dengan melaksanakan  remidi  bagi  yang belum  tuntas  dan  pengayaan  bagi siswa yang telah tuntas”.
Sejalan  dengan  pernyataan  di  atas disampaikan  pula  oleh  guru  E  terkait strategi online di masa pandemi, mengatakan bahwa:
“Untuk melakukan pembelajaran di masa  pandemi  saya  menggunakan pembelajaran berbasis online. Sebelum
terlaksanakannya pembelajaran  online  saya  harus memilih  media  yang  efektif  dan efisien terlebih dahulu baik dari segi fungsi  maupun  manfaatnya.  Dalam hal ini saya gunakan WhatsApp dan zoom,  aplikasi  WhatsApp  saya gunakan  sebagai  media  komunikasi dengan  siswa,  berbagai  informasi, mengirimkan  materi  pembelajaran dan  tugas.  Sedangkan  zoom  saya gunakan  sebagai  media  pendukung untuk  saya  bisa  bertatap  muka dengan  siswa  dan  menjelaskan materi  pembelajaran  yang  saya sudah  kirimkan  melalui  WhatsApp. Di akhir proses pembelajaran online biasanya  saya  selalu  menanyakan kembali  kepada  siswa  mengenai materi  yang  telah  mereka  pelajari
dan telah saya jelaskan sebelumnya serta  memberi  tugas.  Hal  ini  saya lakukan  sebagai  bahan  evaluasi, agar bisa mengetahui perkembangan siswa dan paham atau tidak dengan materi yang saya jelaskan”.
Pernyataan  lain  juga  disampaikan oleh  Kepala  Sekolah  mengenai  strategi online di  masa  pandemi,  mengatakan bahwa:
“Pertama tama melakukan sosialisasi pelaksanaan
pembelajaran  jarak  jauh  ke  siswa. Kedua  memastikan  kelengkapan fasilitas berupa android dan jaringan pada  siswa.  Ketiga  membuat  RPP pembelajaran jarak jauh dengan via
WhatsApp, empat melakukan pembelajaran  jarak  jauh  melalui
WhatsApp Grup, kelima melakukan evaluasi melalui WhatsApp grup”.
Berdasarkan hasil wawancara di atas menunjukkan bahwa agar strategi pembelajaran online di  masa  pandemi  bisa terlaksana maka guru menggunakan strategi online dan  media  untuk  melaksanakan pembelajaran.  Dengan  demikian  guru melakukan pembelajaran serta dapat memberikan  materi  ke  siswa.  Guru menggunakan  berbagai  aplikasi  untuk melakukan  pembelajaran  di  masa  pandemi seperti,  menggunakan  aplikasi,  whatsApp, zoom,  google  room  dan  google  form. Dengan  bantuan  media  guru  tidak  hanya menyampaikan  materi  akan  tetapi  bisa mengirimkan  video,  audio  dan  gambar  di dalam pembelajaran.
Pembelajaran Offline Perlu diketahui bahwa dalam pembelajaran offline di masa pandemi tidak
terlepas dari indikator-indikator atau bahan ajar yang sesuai dengan peraturan pemerintah.  Oleh  karena  itu,  agar  proses pembelajaran  tetap  terlaksanakan  maka guru tetap melakukan pembelajaran di kelas dengan  mengikuti  aturan  protokol  dan waktu  mengajar  di  kelas  terbatas.  Adapun media  yang  digunakan  seperti  buku  paket, LKS, metode ceramah, dan modul.
Berdasarkan  Gambar  2  pada  sub pendahuluan, sejalan dengan hasil penelitian  yang  didapatkan  penulis  dengan menggunakan  google  form  terkait  strategi pembelajaran offline di  masa  pandemi. Sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh Kepala Sekolah, mengatakan bahwa:
“Dalam  melakukan  pengajaran  di masa  pandemi  hal  yang  dilakukan yaitu:  pada  saat  mengajar  di  masa pandemi guru guru tetap menggunakan  metode  ceramah  dan menulis  karena  di  sekolah  kami masih menerapkan proses pembelajaran  tatap  muka.  Hal  ini disebabkan  masih  banyaknya  siswa yang  tidak  mempunyai  smartphone android  untuk  menjalankan  proses pembelajaran online. Biasanya untuk  evaluasi  dilakukan  dengan memberikan  sebuah  tes  kepada siswa  mengenai  pmbelajaran  yang telah dipelajari. Misalnya
memberikan  pertanyaan  dan  soal- soal kepada siswa mengenai pemlajaran yang telah dipelajari.” Senada  dengan  pernyataan  di  atas guru A, terkait strategi pembelajaran offline di masa pandemi, mengatakan bahwa:
“Menurut  saya  sebagai  guru  untuk melakukan  pembelajaran  di  masa pandemi  langkah  awal  dimulai dengan  mengidentifikasi  jumlah
siswa  dalam  satu  kelas,  lalu membuat  RPP  yang  disesuaikan waktunya dan terbatas sesuai
dengan kondisi pandemi. Kemudian melaksanakan langkah-langkah pembelajaran  yang  sesuai  dalam
RPP.  Untuk  melaksanakan  evaluasi melalui saya gunakan tes tertulis dan penugasan. Pembelajaran tetap dilaksanakan  secara  offline  karena segala  keterbatasan  namun  tetap menerapkan  protokol  kesehatan secara tetap”.
Keterangan lain yang juga disampaikan  oleh  guru  B,  terkait  strategi pembelajaran offline di  masa  pandemi, mengatakan bahwa:
“Saya  melakukan  pembelajaran  di masa  pandemi  yaitu  pembelajaran saya  lakukan  dengan  pertemuan  di kelas.  Dimana  saya  mengikuti  RPP yang telah dibuat dan untuk evaluasi saya  memberikan  tugas  untuk dikerjakan di rumah lalu dikumpulkan pada ketua kelas”.
Penjelasan  lain  juga  disampaikan oleh  guru  C,  terkait  strategi  pembelajaran offline di  masa  pandemi,  mengatakan bahwa:
“pembelajaran  dilakukan  secara langsung  atau  tatap  muka  di  kelas. Dengan  mengikuti  peraturan  dan untuk  proses  proses  pembelajaran saya  mengajar  dengan  waktu  45 menit  saja.  Dan  untuk  evaluasi biasanya  saya  memberikan  soal kepada  siswa  dan  dikerjakan  di rumah masing-masing”.
Keterangan  lain  juga  disampaikan
oleh  guru  D,  terkait  strategi  pembelajaran offline di  masa  pandemi,  mengatakan bahwa:
“Untuk  pembelajaran  di  masa pandemi, saya lakukan tatap muka di kelas dengan mengikuti aturan yang berlaku dan untuk proses pembelajaran  saya  gunakan  waktu 40  menit.  Selanjutnya  melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai mengenai materi yang telah dijelaskan.  Untuk  evaluasi  saya memberikan tugas kepada siswa”.
Penjelasan  lain  juga  disampaikan oleh  guru  E,  terkait  strategi  pembelajaran offline di  masa  pandemi,  mengatakan bahwa:  “Pembelajaran  yang  diterapkan dalam proses pembelajaran yaitu tatap muka di  kelas  dengan  waktu  45  menit.  Untuk mengefisienkan  waktu  saya  menjelaskan materi dengan sesingkat mungkin. Kemudian untuk evaluasi saya berikan kuis Tanya  jawab,  jika  siswa  tidak  bisa menjawab maka biasanya dijadikan tugas di rumah”.
Senada  dengan  pernyataan  diatas, guru  F  mengatakan  strategi  pembelajaran offline di masa pandemi bahwa:
“Sebagai guru pada saat mengajar di masa  pandemi  sangat  berbeda dengan mengajar sebelum pandemi. Pembelajaran  saya  tetap  masuk kelas,  dengan  waktu  yang  singkat. Dimana  saya  mengajar  dengan waktu 30 menit. Karena menyangkut  keadaan  yang  kurang mendukung. Adapun untuk mengevaluasi siswa saya memberikan  soal  lalu  dikerjakan  di rumah”.
Keterangan  lain  juga  disampaikan oleh G, terkait strategi pembelajaran offline di masa pandemi, mengatakan bahwa:
“Pertama saya menghimbau kepada siswa  agar  sebelum  masuk  ruangan harus mengikuti 3 M (yaitu memakai masker, mencuci tangan dan menjaga  jarak).  Pembelajaran  saya lakukan  dalam  kelas  dan  mengikuti aturan yang ada. Saya mengarahkan siswa menjaga jarak tempat duduknya  atau  kursi.  Dalam  proses pembelajaran saya memberikan judul-judul  besar  mengenai  materi setelah  itu  siswa  mencari  materi  di rumah  dan  memahami  isi  materi tersebut. Kemudian di tahap evaluasi saya memberikan pertanyaan  atau  soal  mengenai materi yang sudah diberikan”.
Berdasarkan wawancara di atas menunjukkan bahwa agar strategi pembelajaran offline di  masa  Pandemi dilaksanakan  maka  guru  tetap  melakukan pembelajaran  tatap  muka  di  kelas.  Akan tetapi dengan mengikuti aturan pemerintah. Dalam melakukan pembelajaran guru hanya bisa  mengajar  dengan  waktu  yang  telah ditentukan.. Adapun media yang digunakan untuk  melaksanakan  pembelajaran offline seperti buku paket,  LKS, metode ceramah, dan modul serta waktu mengajar guru hanya sebentar dengan demikian guru harus pintar dalam menggunakannya agar pembelajaran yang diberikan dapat maksimal.

## Pembelajaran Hybrid
Pembelajaran hybrid ini
menggabungkan  pembelajaran  tatap  muka di  sekolah,  serta  pembelajaran  jarak  jauh. Strategi hybrid merupakan  pendekatan
model  pendidikan  yang  menggabungkan pembelajaran online dengan  pembelajaran di  ruang  kelas  nyata  seperti  waktu  sekolah tatap  muka  pada  umumnya.  Agar  proses pembelajaran  bisa  dilaksanakan  secara maksimal  di  masa  pandemi,  maka  guru harus  pintar  dalam  menggunakan  media sebagai  sarana.  Dengan  demikian  guru harus  memastikan  perangkat  pembelajaran yang digunakan agar menjamin keberlangsungan proses pembelajaran secara  seimbang  atau  efektif  dan  efisien. Adapun media yang digunakan guru seperti buku paket, LKS, metode ceramah,  modul, WhatsApp,  zoom,  youtube,  google  form dan voice note .
Temuan  tersebut,  sejalan  dengan data  yang  didapatkan  penulis  mengenai strategi  pembelajaran hybrid (Campuran antara  pembelajaran online dan offline )  di masa pandemi . Sebagaimana yang dikemukakan oleh Kepala Sekolah, mengatakan bahwa:
“Agar  pembelajaran  bisa  dilakukan saat pandemi maka dilakukan secara daring dan luring. Untuk melaksanakan evaluasi menggunakan  daring  dan  luring sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi peserta didik”.
Pernyataan  lain  juga  disampaikan oleh guru A, mengenai strategi pembelajaran hybrid (Campuran  antara pembelajaran online dan offline ) di  masa pandemi, mengatakan bahwa:
“Langkah  pertama  yang  saya lakukan  adalah  mengurangi  waktu pembelajaran  tatap  muka  menjadi 30 menit untuk 1 jam pembelajaran. Selanjutnya  saya  tetap  melakukan melakukan  tatap  muka  seperti
biasanya dengan syarat menerapkan protocol kesehatan. Proses pembelajaran kami rekayasa dengan sesingkat mungkin untuk menyesuaikan  jam  pembelajaran yang  ada.  Untuk  membuat  siswa tetap belajar di masa pandemi, saya memberikan tugas untuk dikerjakan di  rumah  masing-masing  siswa setelah  itu  mereka  bisa  bertanya lewat  WhatsApp  saya  apabila  tidak dimengerti. Jika tugas yang diberikan  telah  selesai  dikerjakan maka siswa mengumpulkan melalui WhatsApp saya. Sehingga pertemuan berikutnya tinggal melakukan pemeriksaan dan penjelasan  materi  yang  belum dipahami”.
Keterangan  lain  juga  disampaikan oleh guru B, mengenai strategi pembelajaran hybrid (Campuran  antara pembelajaran online dan offline ) di  masa pandemi, mengatakan bahwa:
“Pertama  yang  lakukan  dalam pembelajaran  tatap  muka  waktu belajar berkurang menjadi 30 menit untuk  1  jam  pembelajaran.  Saya tetap melakukan tatap muka seperti biasanya dengan syarat menerapkan protokol kesehatan dan pembelajaran saya lakukan sesingkat mungkin untuk menyesuaikan  jam  pembelajaran yang  ada.  Untuk  membuat  siswa belajar  di  masa  pandemi  saya memberikan tugas untuk dikerjakan di  rumah.  Setelah  itu  mereka memberikan  pertanyaan  mengenai materi  yang  belum  mereka  pahami lewat  grup  Whatsapp  yang  sudah dibuat.  Dan  untuk  pengumpulan
tugasnya  saya  arahkan  siswa  untuk mengirimkan
lewat grup
WhatsApp”.
Sejalan  dengan  disampaikan  pula oleh guru C, mengenai strategi pembelajaran hybrid (Campuran  antara pembelajaran online dan offline ) di  masa pandemi, mengatakan bahwa:
“Menurut saya sebagai guru langkah pertama untuk melakukan pembelajaran di masa pandemi saya menggunakan dua strategi misalnya minggu  ini  saya  adakan  pertemuan langsung  atau  tatap  muka  dengan siswa  untuk  memberikan  materi serta  menjelaskannya.  Dan  untuk pertemuan  selanjutnya  saya  akan gunakan  grup  WhatsApp  untuk membagikan materi dan apabila ada yang  tidak  dipahami  bisa  bertanya melalui  grup  WhatsApp.  Untuk evaluasi biasanya saya memberikan soal latihan melalui grup WhatsApp”. Penjelasan  lain  juga  disampaikan oleh guru D, mengenai strategi pembelajaran hybrid (Campuran  antara pembelajaran online dan offline ) di  masa pandemi, mengatakan bahwa:
“Strategi  yang  saya  gunakan  yaitu hybrid. Saya mengajar secara online dan  offline.  Hal  ini  dikarenakan adanya  covid  19  yang  melanda Indonesia.  Di  sekolah  kami  tetap menerapkan  sistem  belajar  tatap muka  namun,  waktu  proses  belajar mengajar  di  sekolah  dikurangi. Dimana  sebelumnya  untuk  waktu normal  1  jam  40  menit,  dikurangi menjadi  40  menit  saja.  Untuk
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
memaksimalkan proses pembelajaran  saya  menggunakan WhatsApp untuk menunjang pembelajaran  saya  agar  optimal. Saya menggunakan aplikasi WhatsApp  karena  sangat  familiar bagi  siswa  dibandingkan  dengan aplikasi lain. Cara saya mengimplementasikan aplikasi WhatsApp dalam proses pembelajaran adalah membuat grup khusus  untuk  mata  pelajaran  yang saya  ajarkan.  Dengan  WhatsApp grup  tersebut  saya  dan  siswa  bisa berbagi  informasi  seputar  pelajaran yang  akan  dipelajari.  Misalnya sehari atau dua hari sebelum masuk sekolah  saya  membagikan  materi yang akan dipelajari melalui WhatsApp  grup.  Kemudian  siswa menyalin  materi  tersebut  di  rumah masing-masing sehingga ketika sudah  masuk  kelas,  saya  cukup menjelaskan  materi  yang  telah ditulis  oleh  siswa.  Sehingga  waktu 40  menit  yang  diberikan  bisa dimaksimalkan.  Selanjutnya  untuk evaluasi  saya  mengirimkan  tugas melalui WhatsApp grup”.
Keterangan senada juga yang disampaikan oleh guru E, mengenai strategi pembelajaran hybrid (Campuran  antara pembelajaran online dan offline ) di  masa pandemi, mengatakan bahwa:
“Saya  melakukan  pembelajaran menggunakan  smartphone  sebagai sarana  dan  terkadang  melakukan pertemuan di kelas untuk menjelaskan materi dengan mengikuti aturan protokol. Sedangkan  untuk  evaluasi  biasanya saya mengirimkan materi lewat grup
WhatsApp  untuk  dibaca  oleh  siswa dan  merangkum  materi  tersebut serta membuat soal Tanya jawab dan bila  sudah  dikerjakan  maka  saya menyuruh  siswa  mengirim  tugas lewat WhatsApp pribadi”.
Keterangan  lain  juga  disampaikan oleh guru F, mengenai strategi pembelajaran hybrid (Campuran  antara pembelajaran online dan offline ) di  masa pandemi, mengatakan bahwa:
“Dalam mengajar saya lakukan tatap muka  secara  langsung  di  kelas  dan menggunakan  aplikasi  WhatsApp. Biasanya saya menjelaskan materi di kelas  dan  memberikan  kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai  materi  yang  telah  saya jelaskan  serta  menggunakan  grup WhatsApp untuk membagikan materi dan menjelaskan lewat voice note.  Evaluasi  saya  mengirimkan soal  melalui  grup  WhatsApp  dan dikumpulkan di pertemuan di kelas”.
Berdasarkan hasil wawancara di atas
menunjukkan bahwa agar strategi pembelajaran hybrid (campuran  antara pembelajaran online dan offline ) di  masa pandemi bisa  terlaksanakan  dan  maksimal maka  guru  menggunakan  dua  model  yaitu tatap muka  secara  langsung  di  ruang  kelas dan  menggunakan  media online .  Adapun media  yang  digunakan  guru  seperti  buku paket,  LKS,  metode  ceramah,    modul, WhatsApp,  zoom,  youtube,  google  form dan voice  note .  Bagi  guru  pembelajaran yang  menggunakan  jaringan  hal  yang  baru apalagi bagi siswa dan itu bukan hal mudah melakukan  pembelajaran  karena  mereka harus  bisa  membagi  waktu  agar  bisa melaksanakan pembelajaran dengan efektif
dan efisien.

## PEMBAHASAN
Pembelajaran Online Strategi  pembelajaran online ini menuntut  kesiapan  bagi  guru  dan  siswa, baik dari segi penyedia layanan pendidikan atau  dari  siswa  sendiri.  Dalam  melakukan pembelajaran  secara online membutuhkan bantuan teknologi yang mumpuni dan dapat diakses dengan mudah. Pembelajaran online diakses  melalui  jaringan  internet,  dan E- learning lebih disebut dengan pembelajaran melalui internet atau jaringan (Khoirunnisa, 2020). Hasil penelitian menunjukkan bahwa agar  strategi  pembelajaran online di  masa pandemi  bisa  terlaksana  maka  guru menggunakan  strategi online dan  media untuk melaksanakan pembelajaran, (Magdalena dkk., 2020). Dengan demikian guru  melakukan  pembelajaran  serta  dapat memberikan  materi  ke  siswa.  Guru menggunakan  berbagai  aplikasi  untuk melakukan  pembelajaran  di  masa  pandemi seperti,  menggunakan  aplikasi,  whatsApp, zoom,  google  room  dan  google  form. Dengan  bantuan  media  guru  tidak  hanya menyampaikan materi tetapi bisa mengirimkan  video,  audio  dan  gambar dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  daring adalah  pembelajaran  yang  memanfaatkan jaringan  internet  dengan  aksesibilitas, fleksibilitas,  konektivitas,  dan  kemampuan untuk menumbuhkan interaksi pembelajaran  yang  beragam”  Proses pembelajaran dilaksanakan melalui pendekatan daring atau bisa disebut dengan belajar online, (Fatimah, 2021). Pembelajaran daring dianggap sedikit sulit, karena  ketika  guru  menerangkan  materi pelajaran  ada  beberapa  siswa  yang  tidak mampu mengikuti proses kegiatan pembelajaran online dikarenakan  ada
beberapa para siswa yang orangtuanya tidak memiliki smartphone (Shofiah, 2020).

## Pembelajaran Offline
Berdasarkan  data  yang  diperoleh dari penelitian di SMP se Kabupaten Muna Barat menunjukan bahwa strategi pembelajaran offline di  masa  Pandemi dilaksanakan oleh guru dengan pembelajaran  tatap  muka  di  kelas  serta mengikuti aturan pemerintah. Dalam melakukan  pembelajaran  guru  hanya  bisa mengajar  dengan  waktu  yang  telah ditentukan. Strategi offline yaitu pembelajaran  dilaksanakan  di  sekolah  atau tatap muka secara langsung untuk memberikan  pelajaran  namun, materi  yang diberikan oleh guru sangat terbatas. Hal ini karena  waktu  pembelajaran  luring  yang sempit,  sehingga  memerlukan  kreativitas guru menyajikan materi agar tetap maksimal,  (Putri,  2020).  Pembelajaran dengan  sistem  offline,  guru  dan  peserta didik secara langsung berinteraksi di dalam kelas  dan  berkegiatan  seperti  sekolah konvensional, (Pratama & Mulyati (2020)

## Pembelajaran Hybrid (Campuran antara Pembelajaran Online dan Offline)
Strategi  pembelajaran hybrid yaitu memadukan  antara  kegiatan  pembelajaran tatap  muka  dengan  pembelajaran  berbasis teknologi komputer dan internet. Pembelajaran hybrid memfasilitasi  siswa untuk  mendapatkan  bahan-bahan  dalam pembelajaran  melalui  internet  (Wahyuni, 2021).  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  di SMP  se  Muna  Barat  menunjukkan  bahwa strategi guru dalam melaksanakan pembelajaran hybrid (campuran  antara pembelajaran online dan offline ) di  masa pandemi bisa  terlaksanakan  dan  maksimal maka  guru  menggunakan  dua  model  yaitu tatap muka  secara  langsung  di  ruang  kelas
dan menggunakan media online . Bagi guru pembelajaran  yang  menggunakan  jaringan hal  yang  baru  apalagi  bagi  siswa  dan  itu bukan hal mudah melakukan pembelajaran karena  mereka  harus  bisa  membagi  waktu agar  bisa  melaksanakan  pembelajaran dengan efektif dan efisien. Hybrid Learning adalah pembelajaran yang menggabungkan dua  model  pembelajaran  yakni  model pembelajaran  online  tanpa  menghilangkan pembelajaran  secara  tatap  muka.  Hybrid learning sendiri memiliki beberapa komponen yang dikombinasikan menjadi 1 diantaranya  dalah online dan offline , (Dewanto, 2022)

## SIMPULAN
Peneliti menyimpulkan bahwa pendekatan mengajar yang digunakan  guru selama  pandemi  adalah  strategi offline, online dan hybrid. Untuk  melakukan pembelajaran offline guru bertemu langsung di ruang kelas dengan menggunakan  media seperti  buku  paket,  LKS,    dan  metode ceramah.  Pembelajaran online dilakukan oleh guru secara online dengan menggunakan  media  WhatsApp,  zoom, youtube,  dan  google  form.  Sedangkan pembelajaran hybrid dilakukan dengan dua metode  yaitu  metode online dan offline dengan    menggunakan  media  buku  paket, metode ceramah,  modul, WhatsApp, zoom, youtube, google form dan voice note . Dalam melakukan  pengajaran  di  masa  pandemi guru  mampu  menghadapi  kendala  dalam situasi  apapun  dalam  lingkungan  sekolah. Guru  di  SMP  se  Kabupaten  Muna  Barat mampu menciptakan suasana pembelajaran yang  kondusif  bagi  siswa.  Kepala  sekolah memberikan  pengaruh  terhadap  kinerja mengajar  guru,  dan  memberikan  pengaruh terhadap  penampilan  belajar  guru.  Hal tersebut juga  tidak  terlepas  dari  kualifikasi pendidikan, dimana kepala sekolah
memfasilitasi  guru  dengan  memberikan bantuan  dan  pengawasan  yang  berkaitan dengan  pendekatan  mengajar  guru  serta pengembangan pengajaran berupa perbaikan program hingga kegiatan pembelajaran.  Peneliti  juga  menemukan bahwa para partisipan survey yang usianya 40  tahun  ke  atas  mayoritas  menggunakan pembelajaran offline dan  usia  40  tahun  ke bawah menggunakan pendekatan online dan hybrid.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Dengan  segenap  ketulusan  hati penulis  mengucapkan  rasa  hormat,  rasa bangga  dan  terima  kasih  yang  tidak terhingga  kepada  pembimbing  dan  pihak- pihak yang berkontribusi dalam penyusunan artikel ini.

## REFERENSI
Fatimah,  D.  (2021). Analisis  pelaksanaan pembelajaran  daring  pada  masa pandemi  covid-19  di  sekolah  dasar . Universitas Jambi.
Handayani, S. (2021). Analisis Kemampuan Komunikasi  Siswa  Kelas  IV  Dalam Pembelajaran  Daring  Siswa  SDN  1 Karangrejo  Desa  Karangrejo  Jawa, Pati .
Khoirunnisa. (2020). Pembelajaran Online Pada Masa Pandemi Covid19 Sebagai Strategi  Pembelajaran  dan  Capaian Hasil Belajar Pada Siswa Kelas III B
Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2019/2020 (Vol. 2, Issue 1) [IAIN Salatiga].
http://jurnal.globalhealthsciencegroup. com/index.php/JPPP/article/download /83/65%0Ahttp://www.embase.com/se
arch/results?subaction=viewrecord&fr om=export&id=L603546864%5Cnhtt p://dx.doi.org/10.1155/2015/420723% 0Ahttp://link.springer.com/10.1007/97 8-3-319-76 Magdalena,  I.,  Azhari,  N.,  &  Sulistia,  H. (2020).  Strategi  pembelajaran  daring aktif,  kreatif,  menyenangkan  di  sd negeri  1  pegagan  lor. Edukasi  Dan Sains , 2 (2), 306–317.
Murti,  A.  A.-A.  E.  (2021). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Online  Terhadap  Motivasi  Belajar
Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Masa Pandemi  Covid-19  Siswa  SD  Inpres 12/79  Polewali  Kecamatan  Libureng Kabupaten  Bone (Vol.  7).  Universitas Muhammadiyah Makassar
Putri,  D.  P.  E.  (2020).  Implementasi Pembelajaran  Daring  dan  Luring  Saat Pandemi Covid 19. Kependidikan Dan Sosial  Keagamaan , 6 (1),  112–120. https://doi.org/10.32923/edugama.v6i 1.1326 .
Sidiq, U., & Miftachul Choiri, M. (2019). Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan. In Ponorogo: CV. Nata Karya (Vol. 53, Issue 9). http://repository.iainponorogo.ac.id/48 4/1/METODE PENELITIAN KUALITATIF DI BIDANG PENDIDIKAN.pdf
Rahim,  Y.  (2021). Kemandirian  Belajar Daring Melalui Whatsapp Siswa SD di Sidigede Kecamatan Welahan Kabupaten Jepara Pada Masa
Pandemi Covid-19 . Universitas Muria
Kudus.
Siregar,  M.  Y.,  &  Akbar,  S.  A.  (2020). Strategi  guru  dalam  meningkatkan
kualitas mengajar selama masa
Pandemi COVID-19. Pendidikan, Sosial  Dan  Kebudayaan , 12 (2),  180–
188.
https://doi.org/10.32505/tarbawi.v12i2
.1832 .
Shofiah,  U.  H.  (2020). Penerapan  Metode Pembelajaran  Daring  dalam  Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  MI Miftahul  Huda .  Institut  Agama  Islam Negeri (IAIN) Metro.
Wahyuni,  A.  S.  (2021).  Penerapan  Model Hybrid  Learning dalam PTM Terbatas untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan Hasil  Belajar  Siswa. OF  Educational Development , 2 (3), 472–481. https://doi.org/10.5281/zenodo.568137 6 .
Yantoro, Y., Hariandi, A., Mawadah, Z., & Musawi,  M.  (2021).  Inovasi  Guru dalam  Pembelajaran  di  Era  pandemi Covid-19. Penelitian Pendidikan Indonesia , 7 (1), 8–15.