## Pengembangan Plugin Eduplayer pada E-Learning untuk Meningkatkan Kompetensi Animasi Mahasiswa
Afis Pratama 1
1 IKIP Veteran Jawa Tengah Semarang, Indonesia afistama@gmail.com

## Abstrak
Electronic  Learning atau  yang  disingkat e-learning telah  banyak  digunakan  dalam  dunia pendidikan  saat  ini  karena  dapat  digunakan  untuk  membantu  proses  transformasi  paradigma pembelajaran  dari teacher-centered menuju student-centered .  Selain  itu, e-learning memiliki  fitur- fitur  yang  dapat  digunakan  tenaga  pengajar  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran  seperti video streaming,  virtual  laboratory,  virtual  library,  self  assessment dan  sebagainya.  Dalam  mata  kuliah berbasis  praktik,  penggunaan  video  tutorial  pada e-learning dirasa  perlu  sebagai  sumber  belajar alternatif.  Hal  ini  dikarenakan  video  tutorial  mampu  menampilkan  pembelajaran  tertentu  secara berulang-ulang sesuai keinginan pengguna.
Tujuan  jangka  pendek  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  membuat  video  tutorial  yang  layak sebagai  sumber  belajar  alternatif  dalam  mata  kuliah  Desain  Grafis,  dimana  video  tutorial  yang  telah dibuat nantinya akan disematkan pada e-learning IKIP Veteran Jawa Tengah dan diharapkan mampu untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa setelah menggunakan video tutorial yang terdapat pada e- learning .  Tujuan  jangka  panjang  penelitian  ini  adalah  mampu  untuk  menciptakan  macam-macam video  tutorial  pada e-learning dalam  mata  kuliah  lainnya  yang  berbasis  praktik  dan  memperkaya konten e-learning itu sendiri. Hasil dari penelitian ini menunjukkan mahasiswa sangat tertarik dengan adanya  video  tutorial  pada  e-learning  IKIP  Veteran  dan  video  tutorial  tersebut  juga  mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: e-learning, Video Tutorial, Desain Grafis, Sumber Belajar Alternatif.

## Abstract
E-learning has been widely used in the world of education today because it can be used to help the  process  of  transforming  the  paradigm  of  learning  from  teacher-centered  to  student-centered.  In addition,  e-learning  has  features  that  teachers  can  use  to  support  learning  activities  such  as  video streaming, virtual laboratory, virtual library, self assessment and so on. In practice-based courses, the use of video tutorials on e-learning is considered necessary as an alternative learning resource. This is because video tutorials are able to display certain lessons repeatedly according to the user's wishes.
The short-term goal in this study is to make a decent video tutorial as an alternative learning resource in Graphic Design course, where the tutorial video that has been created will be pinned on e- learning  IKIP  Veteran  Central  Java  and  is  expected  to  improve  students'  understanding  after  using video  tutorial  contained  in  e-learning.  The  long-term  goal  of  this  research  is  to  be  able  to  create various video tutorials on e-learning in other courses that are practice-based and enrich the content of e-learning itself. The result of this research shows that the students are very interested with the video tutorial  on  IKIP  Veteran  e-learning  and  the  tutorial  video  is  also  able  to  improve  student  learning outcomes.
Keywords: e-learning, Video Tutorials, Graphic Design, Alternative Learning Resources.
Pengump ulan data Studi Uji coba terbatas video Desain Potensi dan Revisi akhir

## PENDAHULUAN
Perkembangan
teknologi yang semakin  inovatif  saat  ini  memberikan  dampak yang sangat baik pada dunia pendidikan. Salah satu  inovasi  dalam  dunia  pendidikan  adalah pemanfaatan e-learning .  Saat  ini e-learning telah banyak digunakan oleh institusi pendidikan  karena  dapat  diakses  dari  mana saja  dan  kapan  saja  oleh  peserta  kuliah. Mereka  juga  mulai  menambah  berbagai macam  fitur  untuk  lebih  menghidupkan e- learning ini,  diantaranya  fasilitas video streaming,  virtual  laboratory,  virtual  library , dan  fitur  lainnya.  Melihat  manfaatnya  yang besar  ke  depan,  maka  layanan  ini  dapat menjadi  daya  tarik  pada  perguruan  tinggi  dan sebagai branding yang dapat mengangkat citra dan  image  perguruan  tinggi  di  masyarakat sebagai kampus cyber .
Seiring  dengan  perkembangan e- learning maka  vendor  pengembang  sistem yang  bersifat opensource marak  bermunculan seperti  Moodle,  Dokeos,  Sakai,  Schoology, Edmodo dan sebagainya. Perkembangan sistem berbasis opensource cukup pesat karena kecilnya  investasi  sistem e-learning .  Investasi yang dimaksud adalah hardware  dan software bila dibandingkan dengan pembelajaran dengan  cara  konvensional  (Suteja  &  Dkk, 2010).  Beberapa  perguruan  tinggi  baik  di Indonesia  dan  juga  di  luar  negri  telah  banyak menerapkan sistem e-learning ini.
Salah  satu  tren  teknologi  yang  sedang digemari  oleh  masyarakat  saat  ini  adalah video.  Video  adalah  teknologi  yang  mampu menangkap, merekam, memproses,
mentransmisikan  dan  menata  ulang  gambar bergerak.  Dengan  kemampuannya  tersebut, video  dapat  digunakan  sebagai  penunjang perkuliahan. Dalam mata kuliah Desain Grafis, video  yang  bersifat  tutorial  dirasa  perlu  untuk menunjang  aktivitas  pembelajaran,  karena materi-materi dalam perkuliahan Desain Grafis tidak  semuanya  mampu  disampaikan  melalui ceramah dosen maupun modul yang ada. Lebih lagi, tutorial online dapat mengemas ulang
informasi  dengan  cara  yang  berbeda  dari instruksi  tatap  muka  di  kelas.  (Hebert  & Roberts, 2013).
E-learning di  kampus  IKIP  Veteran Semarang  (ELIV)  memiliki  konten-konten menarik  yang  mampu  mendukung  kegiatan perkuliahan.  Namun  konten  video  sebagai penunjang aktivitas perkuliahan, belum dimanfaatkan oleh para dosen di IKIP Veteran Semarang.  Konten  video  sebenarnya  mampu menjadi solusi ketika sebuah materi sulit untuk disampaikan  melalui  metode  ceramah  karena mampu  menampilkan  tontonan  sebuah  materi dan  juga  cara  praktik  tahap  demi  tahap  di dalamnya.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  ingin mengembangkan  tiga  buah  video  tutorial sebagai  sumber  belajar  alternatif  untuk  mata kuliah desain grafis. Dalam proses pengembangannya  nanti,  video  yang  dibuat akan  diuji  kelayakannya  oleh  seorang  ahli media  pembelajaran.  Selanjutnya  video  akan disematkan  pada e-learning .  Setelah  itu,  akan menganalisa  tentang  respon  dan  tingkat pemahaman  mahasiswa  setelah  menggunakan video tutorial yang ada pada e-learning .

## METODE PENELITIAN
Model  penelitian  ini  menggunakan model  research  and  development  (R&D). Tahapan penelitian R&D terdiri dari 9 langkah (Sugiyono,  2013)  antara  lain  :  (1)  Potensi  dan masalah,  (2)  Studi  Literatur  dan  Pengumpulan data,  (3)  Desain  video  tutorial,  (4)  Validasi desain,  (5)  Revisi  desain,  (6)  Uji  Coba Terbatas video, (7) Revisi video, (8) Uji Coba video  skala  lebih  luas,  dan  (9)  Revisi  akhir video. Secara skematik tahapan-tahapan tersebut ditunjukkan pada gambar berikut.
Gambar 1. Tahapan Penelitian
Revisi Uji coba video skala lebih luas
Revisi desain video Validasi

## Ketertarikan Mahasiswa
0% 38%
62% Sangat Tertarik Tertarik Biasa Saja
Penelitian  ini  dilakukan  di  IKIP Veteran  Jawa  Tengah.  Waktu  pelaksanaan pada  semester  ganjil  tahun  ajaran  2017/2018 pada  mahamahasiswa  semester  3  jurusan Pendidikan  Informatika  yang  berjumlah  26 orang.  Subjek  penelitian  dalam  penelitian  ini adalah  mahasiswa  Pendidikan  Informatika  di IKIP Veteran Jawa Tengah yang berjumlah 26 orang.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan meliputi:
a. Metode Observasi
Metode  ini  digunakan  untuk  mengetahui keadaan  pembelajaran  Desain  grafis  di IKIP  Veteran  Jawa  Tengah.  Data  yang diperoleh  merupakan  hasil  wawancara kepada guru teknik komputer dan jaringan.
b. Metode Tes Metode tes ini merupakan tes hasil belajar mahasiswa untuk mengetahui hasil karakteristik kognitif setelah menggunakan video tutorial pada e-learning .
c. Lembar Angket
Metode  ini  digunakan  untuk  mengetahui kualitas  video  tutorial  pada e-learning ,
yang  akan  ditujukan  kepada  seorang  ahli media pembelajaran.

## HASIL PENELITIAN
1. Hasil Video Tutorial
Video  tutorial  yang  disematkan  pada e-learning  IKIP  Veteran  menjelaskan  langkah demi  langkah  tentang  materi  yang  dibahas.
Video  yang  dibuat  dan  disematkan  pada  e- learning IKIP Veteran Jawa tengah meliputi:
a. Video tutorial membuat teks 3D
b. Video tutorial tracing image
c. Video tutorial membuat logo
Mahasisiwa  dapat  mengakses  video  langsung di  mata  kuliah  Desain  Grafis  yang  terdapat  di e-learning IKIP Veteran Jawa Tengah.
Data  dari  penyebaran  angket  tentang ketertarikan mahasiswa terhadap video tutorial yang  ada  di  e-learning  menunjukkan  62% mahasiswa sangat tertarik dan 28% mahasiswa
tertarik terhadap adanya video tutorial pada e- learning IKIP Veteran Jawa Tengah.
Gambar 2. Data ketertarikan mahasiswa

## 2. Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Sedangkan  data  untuk  keefektifan video  tutorial  pada  e-learning  menunjukkan bahwa  video  tutorial  mampu  meningkatkan hasil  belajar  siswa. Pre-test dan post-test dilakukan kepada mahasiswa jurusan Pendidikan  Informatika.  Pengujian  dilakukan secara  dua  tahap,  yakni  ujicoba  terbatas  dan ujicoba  skala  lebih  luas.  Pada  ujicoba  terbatas pengujian dilakukan kepada 10 siswa dan pada uji  skala  lebih  luas  dilakukan  pengujian terhadap  26  siswa.  Analisis  perbedaan  hasil belajar  siswa  dilaksanankan  untuk  mengetahui apakah  ada  penguatan  hasil  belajar  siswa dengan  adanya  video  tutorial  di  e-learning IKIP  Veteran.  Data  yang  digunakan  dalam analisa  perbedaan  rata-rata  hasil  belajar  siswa adalah  data  nilai pre-test siswa  dan  data  nilai post-test siswa  setelah  menggunaan  video tutorial.
Tabel 1. Hasil Pre-Test dan Post-Test
Ujicoba Terbatas Ujicoba Skala Lebih Luas Indikator Pre- Test Post- Test Gain Pre- Test Post- Test Gain 1.  Memahami pembuatan text 3D 20 30 10 20.5 31 10.5 2. Memahai cara trace image 20.5 26.25 5.75 21 25.1 4.1 3. Memahami cara pembuatan logo 20 26.25 6.25 21.1 25 3.9 Total 60.5 82.5 22 62.6 81.1 18.5
Berdasarkan  data  diatas,  dapat  dilihat adanya  peningkatan  hasil  belajar  sebelum  dan sesudah  menggunakan  media  pembelajaran. Analisa  dari  hasil  ujicoba  skala  lebih  luas menunjukkan  adanya  gain  sebesar  18,5.  Alat bantu  dalam  proses  analisa  menggunakan bantuan software SPSS  20,  analisis  perbedaan hasil  belajar  dilakukan  dengan  menggunakan uji-t sampel berpasangan ( paired sample t-test ) karena  seluruh  data  berdistribusi  normal,  serta variansinya  homogen.  Hasil  yang  didapat  dari signifikansi 2-tailed sebesar  0.000.  Jika  nilai tersebut  dibandingkan  dengan  nilai  α  =0.05%
(5%)  maka  nilai  signifikansi 2-tailed <  α.
Pengujian kedua yaitu dengan membandingkan t  hitung  dengan  t  tabel.  Analisa  ini dimaksudkan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya perbedaan yang signifikan antara nilai pre-test dan post-test .  Uji  hipotesis  yaitu  hipotesis  nol (H 0 ) dengan kriteria pengujian sebagai berikut:  H 0 ditolak  jika  t hitung >  t tabel :  terjadi perubahan  yang  signifikan  pada  skor  siswa setelah ada perlakuan tertentu.
 H 0 diterima  jika  t hitung <  t tabel :  tidak  terjadi perubahan  yang  signifikan  pada  skor  siswa setelah  menggunakan  media  pembelajaran multiplatform .
Tabel 2. Hasil Uji Beda Rata-rata Hasil Belajar Siswa Perhitungan Nilai Pembahasan Kesimpulan t hitung 8.889 t hitung > t tabel H
0 ditolak
H 1 diterima
t table 2.028 Sig.2-tailed 0.000 Sig.2-tailed < α H 0 ditolak H 1 diterima
Pada  ujicoba  perhitungan  t  hitung berada pada 8.889 sedangkan untuk t tablenya adalah  2.028.  Hal  tersebut  menunjukkan  t hitung  lebih  besar  daripada  t  tabel,  sehingga dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  terdapat perbedaan  signifikan  pada  hasil  belajar  kedua kelompok.

## Kesimpulan dan Saran
1. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengembangan  ini,  dapat  disimpulkan  hal-hal sebagai berikut:
a. Video tutorial pada e-learning IKIP Veteran yang  dikembangkan  mampu  meningkatkan hasil  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah Desain Grafis.
b. Mahasiswa  memiki  tingkat  ketertarikan yang  tinggi  terhada  video  tutorial  yang disematkan pada e-learning IKIP Veteran.
2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian
pengembangan  video  tutorial,  saran  penulis adalah sebagai berikut:
a. Ketika  akan  melaksanakan  pembelajaran berbasis multimedia perlu dipastikan terlebih  dahulu  tentang  pengetahuan  dasar guru  dalam  menggunakan  multimedia  oleh peneliti,  dengan  harapan  proses  belajar menjadi efektif.
b. Media pembelajaran yang bersifat multiplatform sebaiknya  digunakan  juga pada mata pelajaran lainnya sebagai sumber belajar tambahan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Putera
Hopper,  J.H  (2012).  Digitize  The  Easel: Students  Perspective  on  Tutorial Videos in The Art Classroom.
Maryland  Institute  College  of  Art (MICA): Art Educcation, 69(4) 23-28.
https://www.mica.edu/About_MICA/Departme nts_and_Services/The_Center_for_Art _Education/Art_Education_Research/ Published_Articles.html
Iqra’  al-firdaus.  (2010).  Buku  Lengkap Tuntunan Menjadi Kameramen Profesional. Yogyakarta: Buku Biru Hebert,  R.  M.,  &  Roberts,  W.  (2013).  Online Job  Tutorials  @  the  Public  Library: Best  Practices  from  Carnegie  Library of  Pittsburgh’s  Job  &amp;  Career Education Center. Pennsylvania
Libraries:  Research  &  Practice,  1(2), 95–134. https://doi.org/10.5195/PALRAP.2013 .15
Junus,  I.  S.,  Santoso,  H.  B.,  Isal,  R.  Y.  K.,  & Utomo,  A.  Y.  (2015).  Usability evaluation  of  the  student  centered  e- learning  environment.  International Review  of  Research  in  Open  and Distributed  Learning,  16(4),  62–82.
Retrieved from http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/ article/view/2175
Ractices,  B.  E.  S.  T.  P.,  Nline,  F.  O.  R.  O.,
Bowles-terry, M., & Hensley, M. K.
(2010). T UTORIALS IN A CADEMIC L IBRARIES A Study of Student Preferences and Understanding, 4(1).
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif  Dan  R  &  D.  Bandung:
Alfabeta
Suteja,  B.  R.,  &  Dkk.  (2010).  Personalization Sistem E-Learning Berbasis Ontology. MAKARA  of  Science  Series,  14(2), 192–200.
Turner,  B.,  Fuchs,  C.,  &  Todman,  A.  (2015).
Static vs. Dynamic Tutorials: Applying Usability Principles to Evaluate Online Point-of-Need Instruction.  Information  Technology and Libraries, 34(4),  30. https://doi.org/10.6017/ital.v34i4.5831
Uny,  F.  T.  (2009).  Hand  out  Pengayaan
PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI SEBAGAI SUMBER BELAJAR ALTERNATIF, (5), 1–14.