Volume 4, No. 2, 2024, 191-201

## PENGARUH ETOS KERJA DAN LINGKUNGAN KERJA TERHADAP KINERJA GURU DI SDN 4 SUKARAJA TIGA LAMPUNG TIMUR
Lista Windia 1 ,  Sutrisni Andayani 2 , Agus Sutanto 3
1 UPTD SD Negeri 4 Sukaraja Tiga, Lampung Timur, Lampung, Indonesia
2,3 Universitas Muhammadiyah Metro, Metro, Lampung, Indonesia E-mail: listawindia45@guru.sd.belajar.id 1) trisnimath.andy@gmail.com 2)
sutanto11@gmail.com 3)

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  etos  kerja  terhadap  kinerja  guru,  untuk  mengetahui pengaruh lingkungan kerja terhadap kinerja guru, dan untuk mengetahui etos kerja dan lingkungan kerja berpengaruh  secara  bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Dasar  Negeri  4  Sukaraja  Tiga Kecamatan Marga Tiga Kabupaten Lampung  Timur. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode  kuantitatif.  Teknik  sampling  pada  penelitian  ini  yaitu  teknik probability  sampling dengan  jenis simple random sampling . Hasil dari penelitian ini, analisis uji t untuk variabel Etos Kerja diperoleh nilai t hitung sebesar  3,756  sedangkan  t tabel sebesar  2,028  maka  hal  ini  dapat  diinterpretasikan  t hitung >  t tabel (3,756>2,028).  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  penelitian  dari  variabel  etos  kerja  terhadap kinerja  guru  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan.  Hasil  analisis  uji  t  untuk  variabel  Lingkungan Kerja  diperoleh  nilai  t hitung sebesar  4,566  sedangkan  t tabel sebesar  2,028  maka  hal  ini  dapat diinterpretasikan  t hitung >  t tabel (4,566>2,028).  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  penelitian  dari variabel Lingkungan Kerja terhadap kinerja guru memiliki pengaruh positif dan signifikan. Hasil analisis dapat  diketahui  bahwa  nilai  sig  0,000  <  0,005,  maka  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen berpengaruh signifikan dan nilai F hitung 11,057 > F tabel 3,26, berarti variabel independen terdapat pengaruh positif  terhadap  variable  dependen.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  independen meliputi etos  kerja dan  lingkungan  kerja memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  variabel dependen yaitu kinerja guru.
Kata kunci : etos kerja; kinerja guru; lingkungan kerja.

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  influence  of  work  ethic  on  teacher  performance,  to  determine  the influence of the work environment on teacher performance, and to determine the joint influence of work ethic and work environment on teacher performance at Sukaraja Tiga Elementary School 4, Marga Tiga District,  East  Lampung  Regency.  .  The  method  used  in  this  research  is  a  quantitative  method.  The sampling technique in this research is a probability sampling technique with a simple random sampling type. The results of this research, the t test analysis for the Work Ethic variable, obtained a tcount value of  3.756  while  ttable  was  2.028,  so  this  can  be  interpreted  as  tcount  >  ttable  (3.756>2.028). It  can  be concluded that the research hypothesis of the work ethic variable on teacher performance has a positive and significant influence. The results of the t test analysis for the Work Environment variable obtained a tcount value of 4.566 while ttable was 2.028, so this can be interpreted as tcount > ttable (4.566>2.028). It  can  be  concluded  that  the  research  hypothesis  of  the  Work  Environment  variable  on  teacher performance has a positive and significant influence. The results of the analysis show that the sig value is 0.000 < 0.005, so the independent variable has a significant effect  on the dependent  variable and the F value  is  11.057  >  F  table  3.26,  meaning  that  the  independent  variable  has  a  positive  influence  on  the dependent  variable.  Thus,  it  can  be  concluded  that  the  independent  variables  including  work  ethic  and work  environment  have  a  positive  and  significant  influence  on  the  dependent  variable,  namely  teacher performance.
Keywords: work ethic; teacher performance; work environment
Volume 4, No. 2, 2024, 191-201

## PENDAHULUAN
Harapan terhadap dunia pendidikan semakin meningkat, seiring dengan kemajuan di berbagai bidang, dan tuntutan sumber daya manusia yang memiliki pengetahuan dan keterampilan. Kondisi tersebut direspon oleh pemerintah dengan adanya kebijakan yang mengacu  pada  upaya  peningkatan  kinerja  guru.  Hal  ini  terlihat  dari  adanya  standar pendidik  dan  dan  tenaga  kependidikan  sebagaimana  diamanatkan  dalam  Peraturan Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan.  Kondisi tersebut  menuntut  guru  sebagai  komponen  utama  pendidikan  memiliki  kinerja  dan dedikasi tinggi dalam mendidik dan membimbing peserta didiknya.
Rahino,  Noor,  dan  Andayani  (2022:11)  “Kinerja  guru  adalah  keberhasilan  guru dalam  melaksanakan  tugas  pendidikan  melalui  suatu  proses  yang  membutuhkan kecakapan,  pengalaman,  kesungguhan  serta  waktu  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan sesuai dengan tanggung jawab dan wewenangnya berdasarkan standar yang telah ditetapkan”.
Kinerja guru adalah kemampuan yang ditunjukkan oleh guru dalam melaksanakan tugas  atau  pekerjaannya.  Kinerja  dikatakan  baik  dan  memuaskan  apabila  tujuan  yang dicapai sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Sebagaimana tercantum dalam Al- Qur’an surat Al Hasyr ayat 18:
َٰاللّ اوُقَّتا اوُنَمٰا َنْيِذَّلا اَهُّيَآٰٰي
َن ْوُلَمْعَت اَمِبۢ  ٌرْيِبَخ َ ٰاللّ َّنِاۗ َ ٰاللّ اوُقَّتا َو ٍۚ دَغِل  ْتَمَّدَق اَّم  ٌسْفَن  ْرُظْنَتْل َو Artinya:  “Hai  orang-orang  yang  beriman,  bertakwalah  kepada  Allah  dan  hendaklah Setiap diri memperhatikan apa yang telah diperbuatnya untuk hari esok (akhirat); dan bertakwalah  kepada  Allah,  Sesungguhnya  Allah  Maha  mengetahui  apa  yang  kamu kerjakan.” (Q.S. Al Hasyr : 18)
Ayat  ini  menjadi  bukti  bahwa  Al-Qur’an  memandang  bahwa  kinerja  merupakan hasil  kerja  secara  kualitas  dan  kuantitas  yang  dicapai  oleh  seseorang  pegawai  dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya.
Kinerja  guru  dapat  diartikan  sebagai  tingkat  keberhasilan  guru  dalam melaksanakan tugas pendidikan sesuai tangung jawab dan wewenangnya  berdasarkan standar  kinerja  yang  telah  ditetapkan  selama  periode  tertentu  dalam  kerangka mencapai  tujuan  pendidikan  (Barnawi  dan  Arifin,  2020).  Kinerja  guru  yang  baik tentunya akan memberikan layanan pendidikan yang baik juga sehingga dapat memicu hasil  kerja  yang  baik  pula.  Pathurrahman,  Juhri,  dan  Dacholfany  (2020:205) menyatakan  bahwa  “kinerja  guru  adalah  hasil  yang  dicapai  seorang  guru  dalam mengelola  proses  belajar  mengajar  dan  usaha-usaha  yang  dilakukannya  dalam menjalankan tugas dan kewajbannya”.
Astuti  dan  Dacholfany  (2016:206)  menyatakan  bahwa  “kinerja  guru  adalah kemampuan  dan  keberhasilan  guru  dalam  melaksanakan  tugas-tugas  pembelajaran”. Pendapat  tentang  kinerja  guru  tersebut  juga  senada  dengan  Iqmalia,  Istiqomah,  dan Hartono  (2022:396)  yang  menyatakan  bahwa  “kinerja  merupakan  hasil  kerja  yang secara kualitas dan kuantitas dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugas dengan  rasa  tanggung  jawab  yang  diberikan”.  Menurut  Dina,  dkk  (2022:151) menyatakan bahwa “kinerja guru adalah hasil kerja nyata secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab  yang  diberikan  kepada  yang  meliputi  menyusun  program  pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, pelaksanaan evaluasi dan analisis evaluasi”.
Kualitas kinerja guru dipengaruhi faktor dari dalam guru itu sendiri (internal) dan faktor  lain  dari  luar  (eksternal).  Faktor  internal  yakni  etos  kerja  (perilaku),  kecerdasan
intelektual,  kecerdasan  emosional,  kecerdasan  spiritual,  motivasi,  penguasaan  atas materi  pelajaran,  penguasaan  guru  atas  metode  pengajaran,  dan  kualitas  pendidikan. Adapun  faktor  eksternal  yakni  lingkungan  kerja,  sarana  prasarana  pendidikan,  siswa, kurikulum, manajemen sekolah, kepemimpinan kepala sekolah, kompensasi, rekrutmen guru, status guru di masyarakat, dukungan masyarakat, dan dukungan pemerintah. Jadi peran  dan  tugas  guru  tersebut  begitu  dominan  terhadap  keberhasilan  program pendidikan sekolah tidak mudah untuk dilakukan apabila guru tidak memiliki perilaku kewarganegaraan  organisasi  yang  baik  serta  adanya  koordinasi  dengan  warga  sekolah, khususnya  kepala  sekolah.  Faktor  perilaku  guru  dalam  hal  ini  adalah  etos  kerja  dan lingkungan  sekolah  di  pandang  memiliki  peranan  penting  bagi  peningkatan  kinerja guru. (Oktavianti, Dacholfany, dan Sutanto, 2019)
Berdasarkan penjelasan para ahli, maka kinerja mengajar merupakan prestasi yang nampak sebagai bentuk keberhasilan kerja seseorang secara kualitas dan kuantitas yang dicapai  dalam  melaksanakan  tugas-tugas  yang  diberikan  kepadanya  yang  didasarkan atas kecakapan maupun pengalaman.
Guna  meningkatkan  kinerja  guru  salah  satunya  adalah  dengan  memperhatikan etos  kerja  dan  faktor  lingkungan  kerja.  Etos  Kerja  menjadi  hal  penting  dalam meningkatkan  kinerja  guru.  Kinerja  pegawai  pada  suatu  instansi  dapat  ditingkatkan dengan  memperhatikan  etos  kerja  pegawai.  Etos  merupakan  kunci  dan  fondasi keberhasilan  suatu  masyarakat  atau  bangsa  diterima  secara  aklamasi.  Selain  itu  etos merupakan syarat utama bagi semua upaya peningkatan kualitas tenaga kerja atau SDM dalam hal ini kinerja, baik pada level individual, organisasional, maupun sosial.
Sianipar  dan  Salimdan  (2019  :  17),  menyatakan  bahwa  “etos  kerja  adalah seperangkat  perilaku  positif  yang  berakar  pada  keyakinan  fundamental  yang  disertai komitmen total pada paradigma kerja yang integral”. Bawelle dan Sepang (2016 : 355), menyatakan  bahwa  “etos  kerja  adalah  seperangkat  perilaku  kerja  positif  yang  berakar pada kerjasama yang kental, keyakinan yang fundamental, disertai komitmen yang total pada  paradigma  kerja  yang  integral”.  Menurut  Ratnasari  dan  Hartati  (2019:205) mengakatan  bahwa “Etos  kerja  adalah  suatu  sikap  dan  pandangan  suatu  individu atau kelompok terhadap kerja”.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  etos  kerja  adalah  sikap  yang  muncul  atas kehendak  dan  kesadaran  sendiri,  seperangkat  perilaku  kerja  positif  yang  berakar  pada kesadaran  yang  kental  dan  keyakinan  fundamental  disertai  komitmen  total  pada paradigma  kerja  integral.  Melihat  peran  dan  harapan  yang  begitu  besar  terhadap guru, maka  munculah  permasalahan  dalam  realitas  di  lapangan.  Pada  kenyataannya  tidak semua guru memiliki kinerja yang tinggi dalam menjalankan tugasnya sebagai pendidik. Kurangnya etos kerja dan kedisiplinan masih menjadi kendala mewujudkan kinerja guru yang baik.
Lingkungan kerja yang dapat mendukung guru melaksanakan tugas secara efektif dan efisien yaitu lingkungan sosial psikologis dan lingkungan fisik. Lingkungan sosial psikologis  merupakan  lingkungan  serasi  dan  harmonis  antar  guru,  guru  dengan  kepala sekolah,  dan  guru  dengan  staf  TU  dapat  menunjang  berhasilnya  kinerja  guru. Sedangkan  lingkungan  fisik  yakni  ruang  kerja  guru  hendaknya  memenuhi  syarat ruangan  harus  bersih,  ada  ruangan  khusus  untuk  kerja,  peralatan  dan  perabotan  tertata baik,  mempunyai  penerangan  yang  baik, mempunyai  meja  kerja  yang  cukup,  sirkulasi udara yang baik dan jauh dari kebisingan.
Ahmad, Mappamiring, dan Mustari (2022 : 288) menyatakan bahwa “lingkungan kerja  adalah  bagian  pokok  yang  mampu  meningkatkan  kualitas  produktivitas  kerja.
Lingkungan kerja merupakan kehidupan sosial, fisik, dan psikologi pada suatu instansi yang  dapat  memengaruhi  kinerja  pegawai”.  Wibowo  (2016  :  47)  menyatakan  bahwa “penciptaan  lingkungan  yang  sehat  secara  tidak  langsung  akan  mempertahankan  atau bahkan meningkatkan produktivitas”.
Menurut Sukanto dan Indryo (2018:151) “lingkungan kerja adalah segala sesuatu yang  ada  di  sekitar  pekerja  yang  dapat  mempengaruhi  dalam  bekerja  meliputi pengaturan penerangan, pengontrolan suara gaduh, pengaturan kebersihan tempat kerja dan  pengaturan  keamanan  tempat  kerja”.  Lingkungan  kerja  menurut  Afandi  (2018:66) adalah “sesuatu yang ada dilingkungan para pekerja yang dapat mempengaruhi dirinya dalam  menjalankan  tugas  seperti  temperature,  kelembaban,  pentilasi,  penerangan, kebersihan tempat kerja, dan memadai tidaknya alat-alat perlengkapan kerja”.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  lingkungan  kerja  merupakan  lingkungan  dimana pegawai melakukan pekerjaannya sehari-hari, keseluruhan alat perkakas dan bahan yang dihadapi, serta kondisi disekitar yang dapat mempengaruhi dirinya dalam menjalankan tugas yang dibebankan atau yang menjadi tanggung jawabnya. Tercapainya lingkungan kerja  yang  nyaman,  aman  dan  menyenangkan  merupakan  salah  satu  cara  lembaga pendidikan atau organisasi untuk dapat meningkatkan kinerja para pegawainya. Kondisi lingkungan kerja yang kurang baik dapat menyebabkan para guru mudah stres, tidak ada semangat  untuk  bekerja,  datang  tidak  tepat  waktu,  begitu  pula  sebaliknya  apabila lingkungan  kerja  itu  baik  maka  para  guru  tentunya  akan  memiliki  semangat  dalam bekerja,  tidak  mudah  sakit,  bahkan  mudah  untuk  konsentrasi  dalam  melaksanakan pekerjaan.
Berdasarkan  hasil  pra  survei  yang  telah  dilaksanakan  bahwa  kinerja  guru  dalam menyusun  rencana  pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran,  mengadakan  hubungan antar  pribadi,  dan  melaksanakan  penilaian  hasil  belajar  masih  belum  maksimal  dalam bekerja.  Dalam  hal  ini  Kinerja  Guru  berupa  pekerjaan  yang  efektif  dan  efisien  belum dicapai dalam standar kinerja mengajar seorang guru.
Perilaku  kerja  yang  ditunjukkan  guru  belum  mengarah  pada  etos  kerja  yang berorientasi  pada  pencapaian  mutu  pendidikan.  Rendahnya  etos  kerja  terindikasi  dari tampilan  kinerja  guru  yang  belum  optimal,  seperti  kurangnya  persiapan  guru  dalam mengajar dengan menyiapkan perangkat pembelajaran, berupa silabus dan RPP. Selain itu  nampak  pula  pada  kurangnya  kreativitas  guru  dalam  menggunakan  media  atau sumber  belajar  yang  tersedia  di  sekolah.  Sebagian  guru  masih  sering  telat  dalam mengajar di kelas, atau bahkan tidak mengajar tanpa ada keterangan. Adapula guru yang diberi teguran karena tidak memenuhi target dalam penyampaian materi sesuai dengan kurikulum.  Selain  etos  kerja,  lingkungan  kerja  yang  menyenangkan  bagi  pegawai melalui  peningkatan  hubungan  yang  harmonis  dengan  atasan,  rekan  kerja,  maupun bawahan, serta didukung oleh sarana dan prasarana yang memadai yang ada di tempat kerja  akan  membawa  dampak  yang  positif  bagi  guru,  sehingga  kinerja  guru  dapat meningkat.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  etos  kerja  terhadap Kinerja  Guru  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kecamatan  Marga  Tiga  Kabupaten  Lampung Timur. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan kerja terhadap Kinerja Guru di Sekolah Dasar  Negeri  Kecamatan  Marga  Tiga  Kabupaten  Lampung  Timur.  Untuk  mengetahui etos  kerja  dan  lingkungan  kerja  berpengaruh  secara  bersama-sama  terhadap  Kinerja Guru di Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Marga Tiga Kabupaten Lampung Timur.
Volume 4, No. 2, 2024, 191-201

## METODE PENELITIAN
Pendekatan penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif. Teknik  sampling  pada  penelitian  ini  yaitu  teknik probability sampling dengan  jenis simple random sampling . Simple random sampling adalah pengambilan anggota sampel dari  populasi  yang  dilakukan  secara  acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam populasi itu.
Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh Guru Sekolah Dasar Negeri  4  Sukaraja  Tiga  Kecamatan  Marga  Tiga  Kabupaten  Lampung  Timur  dengan jumlah  total  guru  sebanyak  36  orang  guru.  Sehingga,  jumlah  sampel  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah 36 responden.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini dimaksudkan untuk menghasilkan data yang  akurat  yaitu  dengan  menggunakan  skala  Likert.  Analisis  data  menggunakan analisis  regresi  linear  berganda  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui besarnya  pengaruh  variabel  independen  (etos  kerja  dan  lingkungan  kerja)  terhadap variabel  dependen  (kinerja  guru).  Uji  hipotesis  menggunakan  uji  parsial  (uji  t),  uji simultan (f), dan koefisien determinasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  kerangka  berfikir  untuk  menguji  hipotesis secara parsial maupun secara simultan pengaruh etos kerja, lingkungan kerja, terhadap kinerja  guru.  Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  pada  dasarnya  meliputi  tiga  uji hipotesis,  yakni  untuk  mengetahui  besarnya  :  1)  adanya  pengaruh  etos  kerja  terhadap kinerja  guru,  2)  adanya  pengaruh  lingkungan  kerja    terhadap  kinerja  guru,  3)  adanya pengaruh etos kerja dan lingkungan kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru.
1. Hasil Uji Hipotesis Pertama Pengaruh Etos  Kerja (X 1 ) terhadap Kinerja Guru (Y)
Hasil  analisis  uji  t  untuk  variabel  Etos  Kerja  diperoleh  nilai  t hitung sebesar  3,756 sedangkan  t tabel sebesar  2,028  maka  hal  ini  dapat  diinterpretasikan  t hitung >  t tabel (3,756>2,028).  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  variabel  Etos  Kerja  memiliki  pengaruh positif dan nilai signifikan (sig) sebesar 0,001 sedangkan nilai profitabilitas 0,05 maka variabel  etos  kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Hal  ini  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  penelitian  dari  variabel  etos  kerja  terhadap  kinerja  guru memiliki pengaruh positif dan signifikan.
Berdasarkan  hasil  analisis  dapat  diketahui  bahwa  nilai  R  Square  sebesar  0,751 yang  berarti  variabilitas  variabel  dependen  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  independen sebesar 75,1%. Hal ini berarti variabel independen etos kerja sebesar 75,1% sedangkan sisanya sebesar 24,9% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Hal ini dapat disimpulkan bahwa variabel independen memberikan konstribusi yang cukup besar terhadap variabel dependen.
Distribusi  frekuensi  etos  kerja  diperoleh  Harga mean sebesar  90,33  berada  pada kelas interval ke 3 (88-90), diperoleh banyaknya skor etos kerja dari sampel penelitian sebesar  13  orang  atau  30,9%  berada  pada  kategori  cukup,  artinya  etos  kerja  yang dimiliki  guru  sudah  cukup  dalam  meningkatkan  komitmen  total,  pekerjaan  sebagai kepentingan  utama,  pendekatan  moral,  motivasi  kerja  instrinsik,  keyakinan,  dan tindakan positif.
Etos  kerja  tinggi  karena  guru  memiliki  komitmen  total  yaitu  sebesar  4,19  yaitu adanya  keterikatan,  mempertahankan  hubungan  antara  guru  disekolah  tersebut.  Guru merasa terikat dengan instansi, guru selalu mempertahankan kinerja dengan baik, guru menjaga hubungan baik dengan semua warga sekolah. Namun skor terendah pada etos kerja  adalah  pada  indikator  keyakinan  karena  guru  bersikap  subyektif  dan  guru  sulit melakukan komunikasiuntuk melakukan kerjasama dengan lingkungan dan masyarakat.
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sari,  Khosiah,  dan Maryani (2020) bahwa “hasil penelitian menunjukkan bahwa etos kerja secara langsung mempengaruhi kinerja guru dengan kontribusi pengaruh sebesar 45,15%”. Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh Sitanggang dan Hidayat (2021) bahwa “hasil penelitian menunjukkan  bahwa  etos  kerja  secara  langsung  mempengaruhi  kinerja  guru  dengan kontribusi  pengaruh  sebesar  93%”.  Kemudian  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Silvia, Candra,  dan  Fauza  (2021:9)  bahwa  “hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  etos  kerja secara  langsung  mempengaruhi  kinerja  guru  dengan  kontribusi  pengaruh  sebesar 80,6%”.
Dengan  demikian  disimpulkan  berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  sederhana antara  etos  kerja  terhadap  kinerja  guru  tinggi;  artinya  semakin  baik  etos  kerja,  maka semakin  baik  pula  kinerja  guru.  Demikian  pula  sebaliknya  semakin  rendah  etos  kerja maka makin rendah pada kinerja guru.
2. Hasil Uji Hipotesis Kedua Pengaruh Variabel Lingkungan Kerja (X
2 ) terhadap Kinerja Guru (Y)
Hasil analisis uji t untuk variabel Lingkungan Kerja diperoleh nilai t hitung sebesar 4,566  sedangkan  t tabel sebesar  2,028  maka  hal  ini  dapat  diinterpretasikan  t hitung >  t tabel (4,566>2,028).  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  variabel  Lingkungan  Kerja  memiliki pengaruh  positif  dan  nilai  signifikan  (sig)  sebesar  0,003  sedangkan  nilai  profitabilitas 0,05 maka variabel Lingkungan Kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru. Hal ini  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  penelitian  dari  variabel  Lingkungan  Kerja terhadap kinerja guru memiliki pengaruh positif dan signifikan.
Berdasarkan  hasil  analisis  dapat  diketahui  bahwa  nilai  R  Square  sebesar  0,644 yang  berarti  variabilitas  variabel  dependen  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  independen sebesar 64,4%. Hal ini berarti variabel independen etos kerja sebesar 75,1% sedangkan sisanya sebesar 35,6% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Hal ini dapat disimpulkan bahwa variabel independen memberikan konstribusi yang cukup besar terhadap variabel dependen.
Distribusi frekuensi lingkungan kerja diperoleh harga mean sebesar 91,24 berada pada kelas interval ke 3 (49-55), diperoleh banyaknya skor lingkungan kerja dari sampel penelitian sebesar 13 orang atau 30,9% berada pada kategori cukup, artinya lingkungan kerja  meliputi  indikator  hubungan  kerja,  tingkat  kebisingan,  peraturan  kerja,  keadaan sosial, siklus udara, keamanan, dan kebersihan dapat mempengaruhi kinerja guru.
Pada  lingkungan  kerja  tinggi  karena  pada  tingkat  kebisingan  yaitu  sebesar  3,94 yaitu meliputi kebisingan, polusi udara dan ketenangan. Tidak ada kebisingan ditempat kerja , tidak banyak suara-suara yang memekakakan telinga, suara kerja sangat tenang. Namun  skor  terendah  pada  indikator  keamanan  dengan  skor  3,61  yaitu  tertib,  aman, damai  dan  tentram  karena  kurang  aman  dari  bentuk  intimidasi  karyawan,  lingkungan kerja sangat kurang damai.
Berdasarkan  analisis  butir  variabel  supervisi  akademik  kepala  sekolah,  skor terendah yang diperoleh berjumlah 186 pada butir item melaksanakan perubahan maju,
Volume 4, No. 2, 2024, 191-201
sehingga  kepala  sekolah  harus  mampu  memrogramkan  dan  melaksanakan  mengenai langkah-langkah  yang  dapat  memajukan  tentang  guru  dalam  mengajar  mulai  dari merencanakan,  melaksanakan,  dan  mengevaluasi  program  serta  menindaklanjuti program untuk memicu kinerja guru agar meningkat.
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Afriyanli  dkk  (2020) bahwa  “hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  lingkungan  kerja  secara  langsung mempengaruhi  kinerja  guru  dengan  kontribusi  pengaruh  sebesar  66%”.  Selanjutnya hasil penelitian yang dilakukan oleh Hasan (2020) bahwa “hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan kerja secara langsung mempengaruhi kinerja guru dengan kontribusi sebesar  95,5%”.  Kemudian  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Susilo  dan  Sutoyo (2019)  bahwa  “hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  lingkungan  kerja  secara  langsung mempengaruhi kinerja guru dengan kontribusi sebesar 45,9%”.
Dengan  demikian  disimpulkan  berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  sederhana antara lingkungan kerja terhadap kinerja guru tinggi, artinya semakin tinggi lingkungan kerja, maka semakin baik pula kinerja guru. Demikian pula sebaliknya semakin rendah lingkungan kerja, maka makin rendah pada kinerja guru.
3. Hasil Uji Hipotesis Ketiga Pengaruh Variabel Etos Kerja (X 1 ) dan Lingkungan Kerja (X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Y)
Hasil  perhitungan  besaran  pengaruh  secara  bersama-sama  antara  Etos  Kerja  dan Lingkungan  Kerja  terhadap  kinerja  guru  di  SD  Negeri  4  Sukaraja  Tiga  Kecamatan Marga Tiga bahwa nilai sig 0,000 < 0,005, maka variabel independen terhadap variabel dependen  berpengaruh  signifikan  dan  nilai  F hitung 11,057  >  F tabel 3,26,  berarti  variabel independen  terdapat  pengaruh  positif  terhadap  variable  dependen.  Dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa variabel independen meliputi etos kerja dan lingkungan kerja memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap variabel dependen yaitu kinerja guru. Untuk  menganalisis  besarnya  pengaruh  variabel  independen  yaitu  etos  kerja  dan lingkungan kerja secara bersama-sama terhadap variabel dependen yaitu kinerja guru. Berdasarkan  hasil  analisis  dapat  diketahui  bahwa  nilai  sig  0,000  <  0,005,  maka variabel independen terhadap variabel dependen berpengaruh signifikan dan nilai F hitung 11,057  >  F tabel 3,26,  berarti  variabel  independen  terdapat  pengaruh  positif  terhadap variable  dependen.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  independen meliputi etos  kerja dan  lingkungan  kerja memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  variabel  dependen  yaitu  kinerja  guru.  Koefisien  Determinasi  dapat  dianalisis melalui uji koefisien determinasi dengan menghitung adjusted R 2 . Koefisien determinasi mengukur  seberapa  jauh  kemampuan  model  dalam  menerangkan  variasi  variabel dependen.
Berdasarkan  hasil  analisis  dapat  diketahui  bahwa  nilai  R  Square  sebesar  0,860 yang  berarti  variabilitas  variabel  dependen  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  independen sebesar  86,0%.  Hal  ini  berarti  variabel-variabel  independen  meliputi Etos  Kerja  dan Lingkungan  Kerja sebesar  86,0%  sedangkan  sisanya  sebesar  14,0%  dipengaruhi  oleh variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa variabel  independen  memberikan  konstribusi  yang  cukup  besar  terhadap  variabel dependen.
Distribusi  frekuensi  kinerja  guru  diperoleh  harga mean sebesar  100,86  berada pada  kelas  interval  ke  3  (52-54),  diperoleh  banyaknya  skor  kinerja  guru  dari  sampel penelitian sebesar 11 orang atau 26,1% berada pada kategori cukup, artinya guru sudah cukup  mampu  dalam  menyusun  rencana  pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran,
mengadakan  hubungan  antar  pribadi,  melaksanakan  penilaian  hasil  belajar,  kualitas hasil kerja, dan ketepatan waktu.
Hasil  analisis  tersebut  menggambarkan  bahwa  etos  kerja  dan  lingkungan  kerja yang  semakin  baik  diikuti  dengan  kinerja  guru  yang  semakin  baik  pula,  begitu  juga sebaliknya.  Kemudian  kedua  variabel  berpengaruh  pada  kinerja  guru  yang  tinggi  pada indikator  mengadakan  hubungan  antar-pribadi  yaitu  sebesar  4,25  adalah  bersikap inklusif,  komunikasi  dengan  sesama,  bekerja  sama,  gotong  royong.  Yang  meliputi menjaga hubungan baik dengan teman sejawat, ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran  yang  diselenggarakan  oleh    sekolah,  guru  menghargai  prinsip  dasar pancaila sebagai ideologi bagi semua warga Indonesia.
Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Ismawantini dkk (2019), dari hasil  penilitian  diperoleh  data  secara  bersama  sama,  supervisi  akademik,  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah,  etos  kerja,  dan  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru dengan  koefisien  korelasi  ganda  sebesar  0,85  dan  kontribusinya  sebesar  71,60% terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  3  Banjar.  Selanjutnya  hasil  penelitian  Subawa  dkk (2015), hasil penelitian menunjukkan bahwa etos kerja, supervisi, dan lingkungan kerja secara  langsung  mempengaruhi  kinerja  guru  dengan  koefisien  jalur  sebesar  13%. Kemudian  hasil  penelitian  Sutarjo  (2018),  dari  hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  data besarnya  nilai  korelasi  R  square  sebesar 70,2%  dan  nilai  hasil  uji  regresi  didapat nilai korelasi sebesar 0,834 dengan demikian etos kerja, gaya kepemimpinan, dan lingkungan kerja  berpengaruh  secara  bersama-sama  terhadap  kinerja  guru.  Penelitian  lain  adalah hasil  penelitian  dari  Alie,  Marnisah,  dan  Fitriani  (2022)  yang  menyatakan  bahwa  etos kerja,  disiplin  kerja  dan  lingkungan  kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  guru  yayasan  pendidikan  kamiliyah  palembang  baik  secara  parsial  maupun simultan dengan nilai etos kerja, disiplin kerja, lingkungan kerja mempengaruhi kinerja guru dengan F hitung 84.374 > 2.736.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  tujuan  dan  hasil  analisis  deskriptif  penelitian,  maka  penelitian  ini dapat disimpulkan bahwa etos kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di SD Negeri  4  Sukaraja  Tiga  Kecamatan  Marga  Tiga.  Lingkungan  Kerja  berpengaruh terhadap  kinerja  guru  di  SD  Negeri  4  Sukaraja  Tiga  Kecamatan  Marga  Tiga.  Ada pengaruh  signifikan  secara  bersama-sama  antara  etos  kerja  dan  lingkungan  kerja terhadap kinerja guru di SD Negeri 4 Sukaraja Tiga Kecamatan Marga Tiga.
Setelah  diperoleh  hasil  penelitian  di  atas,  sehingga  disarankan  untuk  kepala sekolah  harus  mampu  menyusun  dan  melaksanakan  program  pembinaan  untuk  guru secara  berkelanjutan,  dimana  kinerja  guru  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat penting  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran.  Kepada  seluruh  guru  SD  Negeri  4 Sukaraja  Tiga  Kecamatan  Marga  Tiga.  Guru  merupakan  pendidik,  pembimbing,  dan sebagai suri tauladan bagi peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi. (2018). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia (Teori,  Konsep  dan  Indikator) . Nusa Media. Yogyakarta.
Volume 4, No. 2, 2024, 191-201
Afriyanli, H.K., dan Sabandi, A . (2020). Pengaruh Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru. Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervsiis  Pedidikan  Universitas PGRI Palembang. 5 (1).
Ahmad,  A.J.,  Mappamiring,  dan  Mustari,  N.  (2022).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja Terhadap  Kinerja  Pegawai  Di  Dinas  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Kabupaten Bulukumba. Jurnal Unismu . 3 (1), h. 287-298.
Alie,  J.,  Marnisah,  L.,  dan  Fitriani.  (2022).  Pengaruh  Etos  Kerja,  Disiplin  Kerja  Dan Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  Yayasan  Pendidikan  Kamiliyah Palembang. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia . 7 (8), h. 11096-11109
Astuti,  R.,  dan  Dacholfany,  M.I.  (2016).  Pengaruh  Supervisi  Pengawas  Sekolah  Dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Smp  Di  Kota  Metro Lampung. Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM METRO . 1 (2), h. 204-217.
Barnawi,  dan  Arifin,  M.  (2020). Kinerja  Guru  Professional .  AR-RUZZ  Media. Yogyakarta.
Bawelle, M., dan Sepang, J. (2016). Pengaruh Etos Kerja ,Gairah Kerja Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Karyawan PT. BRI Cabang Tahuna. Jurnal EMBA . 4 (5), h. 303-408.
Dina, A., dkk. 2022. Teori Kinerja Guru dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Edukasi Nonformal. 3 (1), h. 149-158.
Hasan, M. (2020). Pengaruh Lingkungan Kerja untuk Meningkatkan Kinerja Guru dalam Merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran. Jurnal ITQAN. 11(2)
Ismawantini,  N.K.L.,  Natajaya,  I.N.,  dan  Sunu,  I.G.K.A.  (2019). Kontribusi  Supervisi Akademik,  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Etos  Kerja,  dan  Komitmen Organisasi  Terhadap  Kinerja  Guru  SMP  Negeri  3  Banjar .  Jurnal  Administrasi Pendidikan Indonesia.  10 (2)
Iqmalia,  N.,  Istiqomah.,  dan  Hartono,  S.  2022.  Kinerja  guru  di  tinjau  dari profesionalisme, motivasi kerja dan iklim organisasi. FORUM EKONOMI: Jurnal Ekonomi, Manajemen dan Akuntansi . 24 (2), h. 395-401.
Oktavianti,  S.,  Dacholfany,  M.I.,  dan  Sutanto,  A.  (2019).  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Perilaku  Kewarganegaraan  Organisasi  Terhadap  Kinerja Guru  Di  Smp  Se-Kecamatan  Purbolinggo  Kabupaten  Lampung  Timur. Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM METRO . 4 (2), h. 58-71
Pathurrahman,  F.,  Juhri,  AM.,  dan  Dacholfany,  M.I.  (2020).  Pengaruh  Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Kecerdasan  Emosional  Guru  Terhadap Kinerja Guru Smk Negeri Di Kota Metro Lampung. RI’AYAH . 5 (02), h. 201-213.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Rahino.,  Noor,  M.,  dan  Andayani,  S.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  Pembelajaran Kepala  Sekolah  Dan  Kinerja  Guru  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM Metro . 7 (1), h. 10-20
Ratnasari, S.L., dan Hartati, Y. 2019. Manajemen Kinerja Dalam Organisasi . Pasuruan.
Qiara Media.
Sari,  Y.,  Khosiah,  S.,  dan  Maryani,  K.  (2020). Etos  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru PAUD . Jurnal Golden Age Universitas Hamzanwadi. 04 (1).
Sianipar,  R.,  dan  Salim,  V.  (2019).  Faktor  Etos  Kerja  Dan  Lingkungan  Kerja  Dalam Membentuk “Loyalitas Kerja” Pegawai Pada Pt Timur Raya Alam Damai. Jurnal Ilmiah Akuntansi dan Manajemen (JIAM) . 15 (1), h. 15-27.
Silvia,  L.,  Candra,  W.,  dan  Fauza,  H.  (2021). Pengaruh  Etos  Kerja  Terhadap  Kinerja Guru  di  MTs  Yayasan  Perguruan  Miftahul  ‘Ulum  Dolok  Masihul. Jurnal  Islami Manajemen Pendidikan Islam & Humaniora. 1(3)
Sitanggang, T.F., dan Hidayat, T.  (2021). Etos Kerja Terhadap Kinerja Guru Di SMA Negeri  1  Galang  Kabupaten  Deli  Serdang. Jurnal  Penelitian  Ekonomi Manajemen.
Subawa,  I.M.,  Agung,  A.A.G.,  dan  Yudana,  I.M.  (2015). Kontribusi  Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Supervisi  Akademik,  dan  Motivasi  Berprestasi, Terhadap Kinerja Guru PNS pada SMP Negeri Di Kecamatan Gerogak . e-Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. 6 (1).
Sugiyono. (2018). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatig,  dan  R&D .  Alfabeta. Bandung.
Sukanto, Indriyo. (2018). Manajemen Produksi. BPFE, Yogyakarta.
Suliyanto . (2018). Metode  Penelitian  Bisnis  untuk  Skripsi,  Tesis,  &  Disertasi . Yogyakarta: Andi Offset.
Susilo., dan Sutoyo, S. (2019). Pengaruh Supervisi Akademik Kepala Sekolah Terhadap Kinerja  Guru. Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi  Pendidikan.  4 (2).
Sutarjo.  (2018). Pengaruh  Kemampuan  Manajerial,  Gaya  Kepemimpinan  Partisipatif Kepala Sekolah, dan Motivasi Berprestasi Tehadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Di  Kecamatan  Sekampung  Udik  Kabupaten  Lampung  Timur .  Tesis  Diterbitkan. Lampung: Program Pascasarjana Universitas Lampung.
Wibowo, 2016. Manajemen Kinerja. PT. Rajagrafindo Persada. Jakarta.