## MEMBANGKITKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI MEDIA SUDUT SIKU-SIKU
Nining Sriani 1 , Srigati 2 , Siti Mushofiah 3 , Imam Maliki 4
1 SDN Kepuhrejo, 2 SDN Wanengpaten, 3 SDN Turus, 4 SDN Plosorejo 1 Email: 1 srianinining@yahoo.com, 2 srigati23@gmail.com,
3 sitimushofiah@gmail.com, 4 imam_maliki@yahoo.co.id
Abstrak: Dalam  proses  pembelajaran  yang  menyangkut  materi,  metode, media,  dan  alat  pembelajaran  harus  mengalami  perubahan  ke  arah pembaharuan  (inovasi).  Dengan  adanya  inovasi  seorang  guru  dituntut  untuk lebih  kreatif  dan  inovatif.  Seorang  guru  sangat  diperlukan  dalam menghadapi   prestasi  belajar  siswa,  tugas  guru  tidak  hanya  mengajar,  tetapi juga  mendidik,  mengasuh,  membimbing  dan  membentuk  kepribadian  siswa guna  menyiapkan  dan  mengembangkan  sumber  daya  manusia.  Kesalahan guru  dalam  mengajar  akan  mengakibatkan  bergesernya  fungsi  guru  secara perlahan-lahan,  sehingga  akan  mengakibatkan  hubungan  antara  guru  dan siswa  yang  semula  saling  membutuhkan  akan  berubah  menjadi  hubungan yang saling acuh tak acuh, tidak membahagiakan dan membosankan.
Kata Kunci: prestasi belajar,  matematika, sudut siku-siku
Guru  merupakan  sosok  yang  begitu  dihormati  karena  memiliki  andil yang  sangat  besar  terhadap  keberhasilan  pembelajaran  di  sekolah.  Guru  sangat berperan dalam membantu perkembangan peserta didik untuk mewujudkan tujuan hidupnya  secara  optimal.  Ketika  orang  tua  mendaftarkan  anaknya  ke  sekolah, pada saat itu juga orang tua menaruh harapan terhadap guru, agar anaknya dapat berkembang  secara  optimal  (Mulyasa,  2005:10).  Minat,  bakat,  kemampuan,  dan potensi  yang  dimiliki  peserta  didik  tidak  akan  dapat  berkembang  secara  optimal tanpa  bantuan  guru.  Dalam  kaitan  ini  guru  perlu  memperhatikan  peserta  didik secara  individual.  Tugas  guru  tidak  hanya  mengajar,  namun  juga  mendidik, mengasuh,  membimbing,  dan  membentuk  kepribadian  siswa  guna  menyiapkan dan mengembangkan sumber daya manusia.
Indonesia  harus  melakukan  reformasi  dalam  dunia  pendidikan,  yaitu dengan  menciptakan  sistem  pendidikan  yang  lebih  komprehensif  dan  fleksibel, sehingga para lulusan dapat berfungsi secara efektif dalam kehidupan masyarakat global  demokratis.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  harus  dirancang  sedemikian  rupa agar memungkinkan para anak didik dapat mengembangkan potensi yang dimiliki secara  alami  dan  kreatif  dalam  suasana  penuh  kebebasan,  kebersamaan  dan tanggung  jawab.  Selain  itu,  pendidikan  harus  dapat  menghasilkan  lulusan  yang bisa  memahami  masyarakatnya  dengan  segala  faktor  yang  dapat  mendukung mencapai  sukses  ataupun  penghalang  yang  menyebabkan  kegagalan  di  dalam kehidupan bermasyarakat.
Hal  tersebut  salah  satunya  ditentukan  oleh  sikap  profesionalisme    guru; (1) masih banyak guru yang tidak menekuni profesinya secara total; (2) rentan dan rendahnya  kepatuhan  guru  terhadap  norma  dan  etika  profesi  keguruan;  (3)
pengakuan  terhadap  ilmu  pendidikan  dan  keguruan  masih  setengah  hati  dari pengambilan  kebijakan  dan  pihak-pihak  terlibat.  (4)  perbedaan  pendapat  tentang proporsi materi ajar yang diberikan  guru, (5)  meningkatkan profesionalisme guru dalam menyampaikan materi pelajaran (Suara Guru, 2012)
Selain hal tersebut juga ditentukan oleh media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang telah direncanakan guru.  Namun demikian di masa sekarang guru sepantasnya mulai mengupayakan profesionalismenya. Pada kesempatan ini materi  yang  akan  dibahas  tentang  jenis  dan  besar  sudut.  Standar  kompetensi: memahami  unsur  dan  besar  sudut,  Kompetensi  dasar:  mengidentifikasi  berbagai bangun  datar  sederhana  menurut  sifat  dan  unsurnya.  Indikator:  setelah  membuat sudut  siku-siku  siswa  dapat  menentukan  sudut  lancip,  sudut    tumpul  dan  sudut siku-siku dengan benar; tujuan pembuatan: dengan menggunakan sudut siku-siku siswa dapat menentukan sudut lancip, sudut siku-siku, sudut tumpul dengan teliti dan benar.
Menurut  Prasetyo  Utomo  (2006),  keuntungan  yang  bisa  diraih  guru dengan  kurikulum  2006  ini  adalah  keleluasaan  memilih  bahan  ajar  dan  peserta didik  diharapkan  dapat  mengembangkan  potensinya  sesuai  dengan  kemampuan, kebutuhan dan minatnya. Guru dapat memusatkan perhatian pada pengembangan peserta  didik  dengan  menyediakan  aneka  ragam  kegiatan  belajar  mengajar  ( Asmani, 2010).

## PEMBAHASAN Membangkitkan Prestasi Belajar
Membangkitkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Definisi
membangkitkan  menurut  KBBI  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia)  adalah  (1) membangunkan  (orang  tidur);  (2)  menghidupkan  kembali  orang  mati;  (3) mengangkat dan menaikkan pedang di udara; (3) membangkit untuk, mengangkat (tt  jemuran,  cerek).  Guru  harus    berupaya  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar siswa  diantaranya  meningkatkan  kualifikasi  dan  persyaratan  jenjang  pendidikan yang  lebih  tinggi  dan  merencanakan  pembelajaran  serta  menggunakan  media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan.

## Prestasi
Pengertian  prestasi  adalah  hasil  nilai  yang  dicapai  yang  telah  atau dilakukan  ataupun  dikerjakan.  Hadari  Nabawi  (1981:100)  mengemukakan pengertian  prestasi  sebagai  keberhasilan  murid  dalam  mempelajaari  materi pembelajaran  di  sekolah  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  nilai/skor  dari  hasil  tes mengenai  sejumlah  pelajaran  tertentu.  Hasan  Sadly  (1977:904)  mengemukakan pengertian  prestasi  adalah  hasil  yang  dicapai  oleh  tenaga  atau  daya  kerja seseorang dalam waktu tertentu. Sedangkan Adi Marimba (1978:143) mengatakan prestasi adalah kemampuan seseorang atau kelompok yang secara langsung dapat di ukur.

## Belajar
Pengertian  belajar  menurut  pendapat  Sumadi  Surya  brata  (1984:251) adalah  (1)  belajar  adalah  memberi  perubahan  dalam  arti  behavional  (changes
actual  maupun  potensial);  (2)  belajar  adalah  perubahan  pada  pokoknya, didapatkanya  suatu  kecakapan  baru.  Pengertian  belajar  menurut  Mohamad  Ali (1986:31), Belajar adalah berusaha berlatih untuk mendapat pengetahuan. Belajar berhubungan  dengan  perubahan  tingkah  laku  seseorang  terhadap  sesuatu  situasi tertentu yang disebabkan oleh pengalamannya yang berulang-ulang dalam situasi itu  dimana  perubahan  tingkah  laku  itu  tidak  dapat  dijelaskan  atau  dasar kecenderungan  respon  pembawaan,  kematangan  atau  keadaan  sesaat  seseorang (dalam Thamrin dan Nasution, 1986:32).
Belajar  adalah  perubahan  yang  relatif  permanen  dalam  perilaku  atau potensi  perilaku  sebagai  hasil  dari  pengalaman  atau  latihan  yang  diperkuat. Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan perubahan perilakunya. Menurut Hilgard dalam (Sumardi Suryabrata, 1984:252) belajar merupakan proses perbuatan  yang  dilakukan  dengan  sengaja,  yang  kemudian  menimbulkan perubahan,  yang  keadaannya  berbeda  dari  perubahan  yang  ditimbulkan  oleh lainnya. Sifat perubahannya relatif permanen, tidak akan kembali kepada keadaan semula.  Tidak  bisa  diterapkan  pada  perubahan  akibat  situasi  sesaat,  seperti perubahan  akibat  kelelahan,  sakit,  mabuk,  dan  sebagainya.  Sedangkan  Gagne (1977), belajar merupakan sejenis perubahan yang diperlihatkan dalam perubahan tingkah  laku,  yang  keadaaannya  berbeda  dari  sebelum  individu  berada  dalam situasi belajar dan sesudah melakukan tindakan yang serupa itu. Perubahan terjadi akibat  adanya  suatu  pengalaman  atau  latihan.  Berbeda  dengan  perubahan  serta- merta akibat refleks atau perilaku yang bersifat naluriah.

## Siswa
Siswa  adalah  komponen  masukan  dalam  sistem  pendidikan,  yang selanjutnya  diproses  dalam  proses  pendidikan,  sehingga  menjadi  manusia  yang berkualitas  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  nasional.  Sebagai  suatu  komponen pendidikan, siswa dapat ditinjau dari berbagai pendekatan, antara lain: pendekatan social, pendekatan psikologis, dan pendekatan edukatif/pedagogis.
Pendekatan  sosial,  siswa  adalah  anggota  masyarakat  yang  sedang disiapkan  untuk  menjadi  anggota  masyarakat  yang  lebih  baik.  Sebagai  anggota masyarakat,  dia  berada  dalam  lingkungan  keluarga,  masyarakat  sekitarnya,  dan masyarakat  yang  lebih  luas.  siswa  perlu  disiapkan  agar  pada  waktunya  mampu melaksanakan  perannya  dalam  dunia  kerja  dan  dapat  menyesuaikan  diri  dari masyarakat.  Kehidupan  bermasyarakat  itu  dimulai  dari  lingkungan  keluarga  dan dilanjutkan di dalam lingkungan masyarakat sekolah. Dalam konteks inilah, siswa melakukan  interaksi  dengan  rekan  sesamanya,  guru-guru,  dan  masyarakat  yang berhubungan  dengan  sekolah.  Dalam  situasi  inilah  nilai-nilai  social  yang  terbaik dapat  ditanamkan  secara  bertahap  melalui  proses  pembelajaran  dan  pengalaman langsung.
Pendekatan  Psikologis,  siswa  adalah  suatu  organisme  yang  sedang tumbuh  dan  berkembang.  siswa  memiliki  berbagai  potensi  manusiawi,  seperti: bakat,minat,  kebutuhan,  social-emosional-personal,  dan  kemampuan  jasmaniah. Potensi-potensi  itu  perlu  dikembangkan  melalui  proses  pendidikan  dan pembelajaran  di  sekolah,  sehingga  terjadi  perkembangan  secara  menyeluruh
menjadi  manusia  seutuhnya.  Perkembangan  menggambarkan  perubahan  kualitas dan  abilitas  dalam  diri  seseorang,  yakni  adanya  perubahan  dalam  struktur, kapasitas, fungsi, dan efisiensi. Perkembangan itu bersifat keseluruhan, misalnya perkembangan  intelegensi,  sosial,  emosional,  spiritual,  yang  saling  berhubungan satu dengan lainnya.
Pendekatan  edukatif/paedagogis,  pendekatan  pendidikan  menempatkan siswa  sebagai  unsur  penting,  yang  memiliki  hak  dan  kewajiban  dalam  rangka sistem pendidikan menyeluruh dan terpadu. Pengertian Siswa Menurut Wikipedia siswa  adalah  anggota  masyarakat  yang  berusaha  mengembangkan  potensi  diri melalui  proses  pembelajaran  pada  jalur  pendidikan  baik  pendidikan  formal maupun  pendidikan  nonformal,  pada  jenjang  pendidikan  dan  jenis  pendidikan tertentu.
Istilah Siswa dalam dunia pendidikan yaitu (1) siswa/siswi adalah  istilah bagi  peserta  didik  pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan  menengah,  (2) mahasiswa/mahasiswi  adalah  istilah  umum  bagi  peserta  didik  pada  jenjang pendidikan  tinggi,  (3)  warga  belajar  adalah  istilah  bagi  peserta  didik  pada  jalur pendidikan non formal seperti Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM),  baik paket A, paket B, paket C, (4) pelajar adalah istilah lain yang digunakan peserta didik  yang  mengikuti  pedidikan  formal  tingkat  dasar  maupun  pedidikan  formal tingkat  menengah,  (5)  murid  adalah  istilah  lain  peserta  didik,  (6)  santri  adalah istilah bagi peserta didik suatu pesantren atau sekolah-sekolah salafiyah

## Media Pembelajaran
Kata media berasal dari kata mediumyang secara harfiah mempunyai arti perantara atau pengantar. Pengertian media pembelajaran yang diungkapkan oleh Djamarah  (1995:136)  menurutnya  media  adalah  alat  bantu  apa  saja  yang  dapat dijadikan  sebagai  penyalur  pesan  guna  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Ada banyak sekali jenis media yang sudah dikenal dan digunakan dalam penyampaian informasi  dan  pesan-pesan  pembelajaran.  Setiap  jenis  media  pembelajaran tersebut dapat pula dikelompokkan sesuai dengan karakteristik dan sifat-sifatnya. Karena  sampai  saat  ini  belum  ada  kesepakatan  yang  baku  dalam mengelompokkan  media,  maka  banyak  tenaga  ahli  yang  mengelompokkan  atau membuat  klasifikasi  media  sesuai  dengan  sudut  mana  mereka  memandang  dan menilai media tersebut.
Berikut  beberapa  penggolongan  media  pembelajaran  menurut  para  ahli yaitu  (1)  dilihat  dari  sifat  fisiknya  media  dapat  dibedakan  menjadi  (a)  gambar diam,  baik  dalam  bentuk  teks,  buletin,  papan  display,  slide,  film  strip,  atau overhead  proyektor  (b)  gambar  gerak,  baik  hitam  putih  maupun  berwarna,  baik yang  bersuara  maupun  tidak  bersuara  (c)  rekaman  bersuara,  baik  dalam  kaset maupun piringan hitam (d) televisi, baik hitam putih maupun berwarna (e) benda, baik  benda  hidup,  simulasi,  maupun  model  (f)  instruksional  berprogram ataupun CAI (Computer  Asisten  Instruction), termasuk didalamnya komputer, kalkulator, dan  media  elektronik  lainnya;  (2)  dilihat  dari  jenisnya  media  dapat  dibedakan menjadi (a) media audio (b) media visual (c) media audio visual; (3) dilihat dari daya liputnya media dapat dibedakan menjadi (a)media dengan daya liput luas dan serentak  (b)  media  dengan  daya  liput  yang  terbatas  oleh  ruang  dan  tempat  (c)
media  pengajaran  individual;  (4)  dilihat  dari  bahan  penbuatannya,  media  dapat dibedakan  menjadi  (a)  media  sederhana  murah  dan  mudah  memperolehnya  (b) media  kompleks  (5)  dilihat  dari  bentuknya,  media  dapat  dibedakan  menjadi  (a) mdia grafis (dua dimensi) (b) media tiga dimensi (c) media elektronik.
Media  pembelajaran  sebagai  alat  bantu  dalam  proses  belajar  dan pembelajaran  matematika  adalah  kenyataan  yang  tidak  bisa  kita  pungkiri keberadaannya.  Dengan  media    pembelajaran  tugas  orang  tua  atau    guru  ringan. Pada  kegiatan  belajar  mengajar  materi  pembelajaran  matematika  yang  terkesan rumit dan kompleks tanpa bantuan media tidak dapat dengan mudah dicerna dan dipahami  siswa.  Setiap  materi  pembelajaran  mempunyai  tingkat  kesukaran  yang bervariasi, ada materi pembelajaran yang tidak memerlukan media pembelajaran, tetapi  ada  juga  materi  yang  memerlukan  media  pembelajaran.  Materi  yang memiliki tingkat  kesukaran  yang  tinggi  tentu  sulit  untuk  dipahami.  Pada  kondisi seperti  ini  menggunakan  media  atau  alat  bantu  untuk  memudahkan  belajar matematika.
Adapun tujuan dari penggunaan alat bantu matematika ini antara lain (1) mengembangkan  kemampuan  berpikir  matematika  secara  kreatif,  bagi  sebagian anak,  matematika  tampak  seperti  suatu  sistem  yang  kaku  yang  hanya  berisi simbol-simbol  dan    sekumpulan  dalil  yang  dipecahkan,  padahal  matematika memiliki  banyak  cara  untuk  mengembangkan  kreativitas;  (2)  mengembangkan sikap  menguntungkan  yaitu  berpikir  secara  matematis,  biasanya  akan  membuat suasana pembelajaran matematika di kelas sedemikian rupa  sehingga siswa dapat menyukai  pelajaran  tersebut,  mmisalnya  menyajikan  matematika  melalui pengalaman  yang  akrab  dengan  kehidupannya,  shingga  suasana  semacam  ini merupakan  salah  satu  cara  yang  dapat  membuat  siswa  memperoleh  kepercayaan diri  dalam  belajar  matematika;(3)  menunjang  matematika  di  luar  kelas,  yaitu dengan menunjukkan penerapan matematika dalam keadaan sebenarnya, sehingga siswa dapat menghubungkan pengalaman belajar dengan pengalaman-pengalaman kehidupan  sehari-hari,  dengan  menggunakan  ketrampilan  masing-masing  siswa dapat  menyelidiki  atau  mengamati  benda-benda  disekitarnya  kemudian mengorganisirnya  untuk  memecahkan  suatu  masalah;  (4)  memberikan  motivasi dan  memudahkan  abstraksi  siswa,  dengan  alat  bantu  siswa  diharapkan  dapat memperoleh  pengalaman-pengalaman  baru  yang  menyenangkan,  sehingga  dapat menghubungkannya dengan matematika yang bersifat abstrak (Putra, 2012).

## SUDUT
Pengertian  sudut    menurut  wikipedia  bahasa  Indonesia Sudut dalam geometri adalah besaran rotasi suatu ruas garis dari satu titik pangkalnya ke posisi yang lain. Selain itu, dalam bangun dua dimensi yang beraturan, sudut dapat pula diartikan sebagai ruang antara dua buah ruas garis lurus yang saling berpotongan. Besar sudut pada lingkaran 360°. Besar sudut pada segitiga siku-siku 180°. Besar sudut  pada  persegi/segi  empat  360°.  Untuk  mengukur  sudut  dapat  digunakan busur  derajat.  Tiap  sudut  segitiga  sama  sisi  masing  masing  60°,  karena  semua sudutnya  sama  besar  maka  180° :3  =  60°.  Sedangkan  tiap  sudut  persegi  90° karena semua sudutnya juga sama besar maka 360° : 4 = 90°.
Sudut adalah istilah yang sangat penting dan memiliki beberapa definisi yaitu  (1)  bentuknya  terbuat  dari  2  garis  lurus  yang  bertemu  disebuah  titik;  (2) Membuat jarak di antara 2 garis tersebut; (3) Jumlah ukuran 2 jarak pada busur; (4)  Titik  sudut  adalah  ujung  kedua  garis  itu  akan  membentuk  sebuah  sudut. Memberi nama untuk sudut dengan berbagai karakteristik yaitu (1) Sudut 0 tidak memiliki  jarak antara  kedua  garis;  (2)  sudut  lancip adalah  sudut  antara  0  dan  89 derajat;  (3)  Sudut  siku-siku  adalah  sudut  90  derajat  .Dua  garis  yang  membentuk sudut  90  derajat  jika  tegak  lurus  dengan  yang  lain.Pembentukan  simbol  sudut adalah  potongan  kotak.Simbol  itu  menunjukkan  jika  kamu  bekerja  dengan  sudut siku-siku; (4) sudut tumpul adalah sudut antara 91 dan 179 derajat; (5) sudut lurus adalah  sudut  yang  besarnya  180  derajat  ;  (6)  sudut  pusat  adalah  sudut  yang memiliki  titik  sudut  yang  terletak  ditengah  lingkaran;  (7)  sudut  bersebelahan adalah sudut yang memiliki titik sudut yang sama dan satu bagian sisi yang sama (bersebelahan berarti dekat); (8) Sudut yang berseberangan dibentuk oleh 2 garis lurus menyilang dan selalu sama.
Sudut  yang  sering  digunakan  dalam  perdagangan  adalah  sudut  90.  Itu dapat membantu dalam pemahaman mengapa demikian. Jika 2 garis disilangkan, maka membentuk 4 sudut. Jumlah dari keempat sudut itu adalah 360. Garis utama dari  jangka  adalah  2  garis  lurus  yang  mana  jika  2  garis  tersebut  disilangkan masing-masing  besar  sudutnya  adalah  90.  Sebagian  besar  dan  perusahaan- perusahaan mengatakan untuk membuat garis sepanjang garis utama dari jangka. Jika  2  garis  disilangkan,  dari  keempat  sudut  yang  terbentuk  masing-masing besarnya  sama  jika  pada  setiap  sudutnya  besarnya  90.  Sudut  90  biasa  disebut sudut  siku-siku.  Sudut  siku-siku  biasanya  terdapat  pada  bangun  datar  seperti segitiga siku-siku, persegi panjang dan persegi
Derajat  (secara  lengkap,  derajat  busur),  biasanya  disimbolkan  dengan  °, adalah  ukuran  sudut  yang  dapat  dibentuk  pada  sebuah  bidang  datar, menggambarkan  1 ／ 360  dari  sebuah  putaran  penuh.  Artinya,  besar  1  derajat adalah  satu  juring  pada  lingkaran  yang  dibagi  menjadi  360  buah  juring  yang besarnya sama. Jika sudut tersebut dinyatakan terhadap sebuah meridian referensi, sudut  tersebut  menunjukkan  sebuah  lokasi  pada  sebuah  lingkaran  besar  sebuah bola (seperti Bumi, Mars, atau bola langit). Awal mula lingkaran dibagi atas 360° berasal  dari  kerajaan  Babilonia  Kuno  karena  sistem  bilangan  Babilonia  Kuno menggunakan  bilangan  yang  berbasis  60.  Sedangkan  kita  saat  ini  terbiasa menggunakan  sistem  bilangan  berbasis  10.1°  sama  dengan  60  menit  (ditulis  60') dan 1' sama dengan 60 detik (ditulis 60"). Derajat dan satuan-satuan pembaginya adalah  satu-satunya  satuan  yang  penulisan  angka  dan  simbol  satuannya  tidak dipisah (contoh 15° 30', bukan 15 ° 30 ').
Sudut terbentuk dari 2 (dua) sinar garis yang memiliki titik pangkal yang sama.  Yang  mana  titik  pangkal  tersebut  disebut  titik  sudut  dan  2  sinar  garis  itu dinamakan  dengan  sisi-sisi  sudut.  Jenis-jenis  sudut  antara  lain  (1)  sudut  lancip  , sudut  lancip  adalah  sudut  yang  besarnya  antara  0  s.d.  90  derajat   (0  derajat  < Sudut lancip > 90 derajat); (2) sudut Siku-siku;  sudut siku-siku adalah sudut yang ukuran  nya  tepat  90  derajat;  (3)  sudut  Tumpul,  sudut  tumpul  adalah  sudut  yang ukuran nya antara 90 derajat sampai dengan 180 derajat.
Selain  ketiga  jenis  sudut  diatas  kalian  juga  perlu  tahu  ada  2  jenis  sudut lain  yaitu    (1)  sudut  Refleks  adalah  sudut  yang  mempunyai  ukuran  antara  180  - 360  derajat;  (2)  sudut  Perigon  adalah  sudut  yang  mempunyai  ukuran  tepat  360 derajat  atau  sering  disebut  juga  satu  putaran. Hubungan  antar  sudut  yaitu  (1) sudut-sudut  saling  berkomplemen  (berpelengkap)   Dua  buah  sudut  dikatakan saling  berkomplemen  jika  jumlah  kedua  sudut  tersebut  90  derajat  (membentuk sudut  siku-siku);  ( 2)  sudut-sudut  saling  bersuplemen  (berpelurus),  dikatakan saling  bersuplemen  jika  jumlah  dari  kedua  sudutnya  adalah  180  derajat (menghasilkan  satu  garis  lurus).  Fakta  tentang  sudut  (1)  setiap  segitiga mempunyai  jumlah  ketiga  sudut  nya  adalah  180  derajat;  (2)  semua  segiempat memiliki jumlah keempat sudutnya adalah 360 derajat.
Besar  sudut  dapat  ditentukan  atau  diukur  dengan  berbagai  cara,  di antaranya dengan menggunakan sudut satuan dan yang paling tepat menggunakan sebuah alat yang disebut busur derajat. Besar suatu sudut ditetapkan dengan nama “derajat” yang ditulis dengan tanda nol kecil di belakang angka satuan derajat (….
0 ). Mengukur  dengan  busur  derajat,  busur  derajat  adalah  alat  ukur  yang menggunakan satuan derajat, besarnya adalah 1800.
Pengertian sudut di dalam ilmu matematika sudut dapat diartikan sebagai sebuah  daerah  yang  terbentuk  karena  adanya  dua  buah  garis  sinar  yang  titik pangkalnya  saling  bersekutu  atau  berhimpit.  Bagian-bagian  pada  suatu  sudut, sudut  memiliki  tiga  bagian  penting,  yaitu  (1)  kaki  sudut  adalah  garis  sinar  yang membentuk sudut tersebut; (2) titik sudut adalah titik pangkal/ titik potong tempat berhimpitnya  garis  sinar;  (3)  daerah  sudut  adalah  daerah  atau  ruang  yang  ada diantara dua kaki sudut.
Jenis-jenis  Sudut,  ada  beragam  jenis  sudut  semuanya  dibedakan berdasarkan  besar  dari  daerah  sudut  yang  terbentuk,  diantaranya  (1)  sudut  Siku- siku adalah sebuah sudut yang memiliki besar daerah sudut 90°; (2) sudut lancip adalah sebuah sudut yang memiliki besar daerah sudut diantara 0° dan 90° (0°< D <  90°);  (3)  sudut  tumpul  adalah  sebuah  sudut  yang  memiliki  besar  daerah  sudut diantara 90° dan 180° (90°< D < 180°); (3) sudut lurus adalah sebuah sudut yang memiliki  besar  daerah  sudut  180°;  (4)  sudut  refleks  adalah  sebuah  sudut  yang memiliki besar daerah sudut diantara 180° dan 360° (180° < D < 360°).
Hubungan antar Sudut yaitu (1)  sudut berpenyiku, apabila ada dua buah sudut  berhimpitan  dan  membentuk  sudut  siku-siku,  maka  sudut  yang  satu  akan menjadi  sudut  penyiku  bagi  sudut  yang  lain  sehingga  kedua  sudut  tersebut dinyatakan  sebagai  sudut  yang  saling  berpenyiku  (komplemen);  (2)  sudut berpelurus,  apabila ada  dua  buah  sudut  yang  berhimpitan  dan  saling  membentuk sudut lurus maka sudut yang satu akan menjadi sudut pelurus bagi sudut yang lain sehingga kedua sudut tersebit bisa dikatakan sebagai sudut yang saling berpelurus (suplemen).
Hubungan  antar  sudut  apabila  dua  garis  sejajar  dipotong  oleh  garis  lain yaitu (1) sudut sehadap (sama besar) adalah sudut yang memiliki posisi yang sama dan besarnyapun sama; (2) sudut dalam berseberangan (sama besar) adalah sudut yang  ada  di  bagian  dalam  dan  posisinya  saling  berseberangan;  (3)  sudut  luar berseberangan (sama besar) adalah sudut yang berada di bagian luar dan posisinya saling berseberangan; (4) sudut dalam sepihak adalah sudut yang berada di bagian
dalam  dan  berada  pada  sisi  yang  sama.  bila  dijumlahkan,  sudut  yang  saling sepihak  akan  membentuk  sudut  180°;  (5)  sudut  luar  sepihak  adalah  sudut  yang berada  di  bagian  luar  dan  berada  pada  sisi  yang  sama.  bila  dijumlahkan,  sudut yang  saling  sepihak  akan  membentuk  sudut  180°;  (5)  sudut  bertolak  belakang (sama  besar)mmerupakan  sudut  yang  posisinya  saling  bertolak  belakang.  Satuan sudut, di dalam ukuran derajat, nilai 1 derajat mewakili sebuah sudut yang diputar sejauh 1/360 putaran. artinya 1°=1/360 putaran. Untuk menyatakan ukuran sudut yang  lebih  kecil  dari  derajat  (°)  kita  bisa  menggunakan  menit  (')  dan  detik  (''). perhatikan hubungan derajat, menit, dan detik berikut ini:1 derajat (1°) = 60 menit (60');  1  menit  (1')  =  1/60°;  1  menit  (1')  =  60  detik  (60”);  1  derajat  (1°)  =  3600 detik (3600''); 1 detik (1'') = 1/3600.
Adapun  media  yang  digunakan  pada  materi  ini  menurut  bahan pembuatannya  tergolong  media  sederhana  karena  bersifat  murah  dan  mudah memperolehnya.  Media  ini  berbentuk  sudut  siku-siku.  Bahan  dan  alat  yang diperlukan yaitu kertasburam/HVS, spidol, penggaris, gambar sudut siku-siku.

## Langkah-Langkah Pembuatan Sudut Siku-siku
Adapun langkah-langkah pembuatan sudut siku-siku yaitu (1) lipat kertas ke  arah  sembarang  menjadi  2  bagian, (2)  lipat  lagi  tegak  lurus dengan  lipatan 1(pertemuan  2  lipatan  membentuk  sudut  siku-siku  yang  besarnya  90º).  Cara penggunaan: letakkan sudut siku-siku dari selembar kertas pada sudut yang akan kita tentukan, jika sudut pada gambar besarnya sama dengan sudut yang kita buat maka  disebut  sudut  siku-siku,  jika  sudut  pada  gambar  besrnya  kurang  dari  90º maka disebut sudut lancip, jika sudut pada gambar besarnya lebih dari 90º disebut sudut tumpul.
Kelebihan  media  ini  adalah  semua  bahan  dan  peralatannya  mudah didapat,  bentuknya  sederhana,  mudah  dibuat,  dan  mudah  digunakan.  Sedangkan kelemahannya  karena  media  terbuat  dari  kertas  maka  mudah  rusak/robek  dan mudah  hancur  jika  terkena  air.  Matematika  merupakan  ilmu  pasti  dan  konkret, artinya  matematika  menjadi  ilmu  yang  real  yang  bisa  diaplikasikan  secara langsung dalam kehidupan sehari-hari dalam berbagai bentuk.

## Matematika
Matematika  merupakan  dasar  bagi  ilmu-ilmu  lain,  terutama  ilmu  yang berkutat  dengan  angka  dan  hitung-hitungan,  sehingga  mempelajari  matematika secara  tidak  langsung  juga  membuka  pintu  bagi  ilmu-ilmu  eksak  lainnya  untuk dipelajari. Bagi sebagian orang matematika memang dianggap sulit, dan rasa sulit tersebut  sebenarnya  adalah  persepsi  yang  terbentuk  oleh  lingkungan  bahwa matematika  itu  sulit,  persepsi  inilah  yang  harus  dihilangkan.  Hal  yang  paling penting  dalam  pengajaran  matematika  adalah  dilakukan  dengan  cara  yang  asyik dan menyenangkan, sehingga membuat anak betah karena seperti sedang bermain. Kunci  suatu  pelajaran  agar  mudah  diterima  siswa  adalah  bagaimana pelajaran  tersebut  bisa  menyenangkan  siswa,  dan  itu  semua  bisa  dicapai  salah satunya  melalui  penggunaan  alat  peraga.  Dengan  bantuan  alat  peraga,  siswa menjadi  senang,  jauh  dari  kebosanan,    pelajaran  mudah  diterima  siswa  sehingga
menjadi  pelajaran  yang  tidak  menakutkan  serta  berpeluang  untuk  dicintai,dan dapat membangkitkan prestasi belajar siswa di sekolah dasar (Jannah , 2011).

## KESIMPULAN
Matematika merupakan ilmu pasti dan konkret, artinya matematika menjadi ilmu yang  real  yang  bisa  diaplikasikan  secara  langsung  dalam  kehidupan  sehari-hari dalam berbagai bentuk. Kunci suatu pelajaran agar mudah diterima siswa adalah bagaimana  pelajaran  tersebut  bisa  menyenangkan  siswa,  dan  itu  semua  bisa dicapai  salah  satunya  melalui  penggunaan  alat  peraga.  Dengan  bantuan  alat peraga,  siswa  menjadi  senang,  jauh  dari  kebosanan,    pelajaran  mudah  diterima siswa sehingga menjadi pelajaran yang tidak menakutkan  serta berpeluang untuk dicintai,dan dapat membangkitkan prestasi belajar siswa di sekolah dasar

## SARAN
Memperhatikan  peran  guru  dan  tugas  guru  sebagai  salah  satu  faktor  determinan bagi  keberhasilan  pendidikan,  terutama  dalam  prestasi  belajar,  maka  keberadaan dan peningkatan profesi guru menjadi wacana yang sangat penting. Kemerosotan pendidikan bukan diakibatkan oleh kurikulum tetapi oleh kurangnya kemampuan profesionalisme guru dan keengganan belajar siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Asmani, Jamal Makmur. 2010. Tips Efektif Aplikasi KTSP di Sekolah . Jogyakarta: Bening.
Jannah,  Raodatul.  2011. Membuat  Anak  Cinta  Matematika  dan  Eksak  Lainnya . Yogyakarta: DIVA PRESS.
Mulyasa. 2005. Menjadi Guru Profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Peningkatan  Profesionalisme  Guru  Menghadapi  Pendidikan  Abad  ke-21n  (I) ; Organisasi & Profesi. Suara Guru No. 7/1998.
Putra,  Sitiatava  Rizema.  2012. Berbagai  Alat  Bantu  untuk  Memudahkan  Belajar Matematika . Yogyakarta: DIVA PRESS.
Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1989. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka Surya, H.M. 1998.