## MINAT BELAJAR SISWA DALAM KARYA MOZAIK PEMBELAJARAN SENI BUDAYA DAN PRAKARYA DI SD NEGERI 79 PALEMBANG
Robert Budi Laksana 1 , Khoirunnisa 2
Jurusan pendidikan guru sekolah dasar (PGSD) Universitas PGRI Palembang Email: robert_budilaksana@yahoo.co.id , khoirunnisa9840@gmail.com
Abstract: Students' Interest in Learning in Mosaic Works Learning Arts and Crafts  at  SD  Negeri  79  Palembang This  research  is  motivated  by  students' interest in learning arts and crafts in mosaic works. So the purpose of this study is to  find  out  an  overview  of  students'  interest  in  learning  arts  and  crafts  in  making mosaic  works  at  SD  Negeri  79  Palembang,  especially  in  class  II  b.  The  research method  used  by  researchers  in  this  study  is  a  qualitative  research  method. Qualitative  research  methods  are  methods  based  on  the  philosophy  of postpositivism, used to research on natural object conditions, where the researcher is  the  key  instrument,  data  collection  techniques  are  carried  out  in  combination (observation,  interviews,  and  documentation),  data  analysis  is  inductive  or qualitative, and The results of qualitative research emphasize meaning rather than generalizations.  Qualitative  research  methods  because  through  this  method researchers  can  search  for  an  object  to  be  studied  through  data  collection (observation,  interviews,  and  documentation).  that  way  this  qualitative  research method  can  assist researchers in  processing  data to look  for  specific meanings so that  they  can  find  clear  relationships  through  data  that  has  been  obtained  in  the field.  Based  on  the  results  of  the  interest  in  learning  about  the  mosaic  work  of learning  arts  and  crafts,  it  is  quite  good,  it  can  be  seen  from  the  indicators  of students'  interest  in  learning  in  terms  of  desire,  feeling  happy,  attention,  feeling interested,  studying  hard,  doing  assignments,  obeying  the  rules  and  can  be  seen from  the  enthusiasm  of  students  when  participating  in  the  learning  process  of making this mosaic  work, for  interest in this mosaic work the children  were  very happy with the learning, because these elementary school children were especially in the lower grades, activities to increase the creativity of students and to find out the ability of students to process materials and the tools used and embody a beauty and skill. This pasting technique mosaic work uses colorful origami paper with the aim of not causing boredom in the process of making a mosaic work.
Keywords: Interest in Learning, Qualitative, Mosaic Work
Abstark  :  Minat  Belajar  Siswa  Dalam  Karya  Mozaik  Pembelajaran  Seni Budaya  Dan  Prakarya  Di  Sd  Negeri  79  Palembang penelitian  ini  dilatar belakangi minat belajar siswa pada pembelajaran seni budaya dan prakarya dalam karya  mozaik.  jadi  t ujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  gambaran mengenai minat belajar siswa pada pembelajaran seni budaya dan prakarya dalam membuat  karya  mozaik  di  sd  negeri  79  palembang  khususnya  pada  kelas  ii b.metode  penelitian  yang  digunakan  peneliti  di  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode penelitian  kualitatif.  metode  penelitian  kualitatif  merupakan  metode  yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi
obyek  yang  alamiah,  dimana  peneliti  yaitu  sebagai  instrumen  kunci,  teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara  gabungan  (observasi,  wawancara,  dan dokumentasi),  analisis  data  bersifat  induktif  atau  kualitatif,  dan  hasil  penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada  generalisasi.metode  penelitian kualitatif  karena  melalui  metode  ini  peneliti  dapat  melakukan  pencarian  terhadap suatu  objek  yang  akan  diteliti  melalui  pengumpulan  data  (observasi,  wawancara, dan  dokumentasi).  dengan  begitu  metode  peneliti  kualitatif  ini  dapat  membantu peneliti  dalam  mengolah  data  untuk  mencari  makna  tertentu  sehingga  dapat menemukan  hubungan  yang  jelas  melalui  data  yang  telah  diperoleh  dilapangan. berdasarkan  dilihat  dari  hasil  minat  belajar  terhadap  karya  mozaik  pembelajaran seni  budaya  dan  prakarya  cukup  baik  dapat  dilihat  dari  indikator  minat  belajar peserta didik dalam keinginan, perasaan senang, perhatihan, perasaan tertarik, giat belajar,  mengerjakan  tugas,  menaati  peraturan  dan  dapat  dilihat  dari  antusias peserta  didik  ketika  mengikuti  proses  pembelajaran  membuat  karya  mozaik  ini, untuk minat dalam karya mozaik ini anak-anak sangat senang dengan pembelajaran tersebut,  karena  anak-anak  sd  ini  khususnya  kelas  rendah,  kegiatan  untuk meningkatkan kreativitas peserta didik dan untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam mengolah bahan dan alat-alat yang digunakan serta mewujudkan suatu keindahan dan keterampilan. karya mozaik teknik tempel ini dengan menggunakan kertas  origami  yang  berwarna-warni  dengan  tujuan  agar  tidak  menimbulkan  rasa bosan dalam proses membuat karya mozaik.

## Kata Kunci : Minat Belajar,Kualitatif,Karya Mozaik

## PENDAHULUAN
secara umum muatan pelajaran SBDP untuk  mengantarkan  peserta  didik  menuju suatu  pendewasaan  sesuai  budaya  dengan berkreasi,  berapresiasi  dan  berekspresi. Pendidikan  SBDP  di  sekolah  sebagai  salah satu  kegiatan  yang  dapat  membentuk karakter  bangsa  dan  mengembangkan kepribadian  peserta  didik,  karena  hal tersebut diperlukan dalam kehidupan manusia.  Oleh  sebab  itu,  karakter  harus ditanamkan sejak usia dini.
Menurut  (Tri  &  Suprayitno,  2018,  p. 148) muatan pelajaran SBDP pada kurikulum  2013  menekankan  sebagai sarana untuk melatihkan keterampilan pada peserta  didik  dalam  mengekspresikan  diri, budaya,  dan  identitas  dari  daerah  tertentu. Dengan  pendidikan  SBDP  diharapkan dapat  terbentuk  siswa  yang  memiliki karakter  kuat  sesuai  dngan  budaya  yang
dimilkinya. memperhatikan muatan pelajaran  pada  kurikulum  2013,  terdapat beberapa  muatan  pelajaran  diantaranya adalah  pendidika  SBDP.  Pembahasannya, materi  muatan  pelajaran  SBDP  meliputi seni musik, rupa, teater, tari dan prakarya.
Menurut Edy Syaputra (Maulani, 2021, p. 19) minat belajar adalah aspek psikologis seseorang  yang  menampakkan  diri  dalam beberapa  gejala  seperti:  gairah,  keinginan, semangat,  perasaan, suka untuk  melakukan proses  perubahan  tingkah  laku  melalui berbagai  kegiatan  yang  meliputi  mencari pengetahuan  dan  pengalaman,  dengan  kata lain minat belajar itu adalah perhatian, rasa suka,  ketertarikan  seseorang  terhadap proses  belajar  yang  dijalaninya  dan  yang kemudian ditunjukkan melalui keantusiasan,  partisipasi  dan  keaktifan dalam mengikuti proses belajar yang ada.
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
Menurut  Hidayat  (Pratiwi,  2015,  p.  89) minat  sebenarnya  mengandung  tiga  unsur yaitu  unsur  kognisi  (mengenal),  emosi (perasaan),  dan  konasi  (kehendak).  Ketiga unsur  tersebut  menjadi  beberapa  Indikator yang  menentukan  minat  seseorang  peserta didik, antaranya:
a) Keinginan
Seseorang  yang  memiliki  keinginan terhadap suatu kegiatan tentunya ia akan melakukan atas keinginan dirinya sendiri.  Keinginan  merupakan  indikator minat  yang  datang  dari  dorongan  diri, apabila  yang  dituju  sesuatu  yang  nyata.
Sehingga  dari  dorongan  tersebut  timbul keinginan dan minat untuk mengerjakan suatu pekerjaan.
b) Perasaan Senang Seseorang  yang  memiliki  perasaan senang  atau  suka  dalam  hal  tertentu  ia cenderung  mengetahui  hubungan  antara perasaan dengan minat.
c) Perhatian
Adanya
perhatian merupakan konsentrasi atau aktivitas jiwa seseorang terhadap  pengamatan,  pengertian,  dan sebagainya  dengan  mengesampingkan yang lain.
d) Perasaan Tertarik Minat  bisa  berhubungan  dengan  gaya gerak yang mendorong kita cenderung atau rasa  tertarik  pada  orang,  benda,  atau kegiatan  ataupun  bisa  berupa  pengalaman yang efektif yang dirangsang oleh kegiatan itu  sendiri.  Orang  yang  memiliki  minat yang  tinggi  terhadap  sesuatu  akan  terdapat kecenderungan yang kuat tertarik pada guru dan mata pelajaran yang diajarkan. Sehingga  perasaan  tertarik  merupakan
indikator yang menunjukkan minat seseorang.
e) Giat Belajar Aktivitas  di  luar  sekolah  merupakan indikator  yang  dapat  menunjukkan keberadaan minat pada diri siswa.
f) Mengerjakan Tugas Kebiasaan  mengerjakan  tugas  yang diberikan  guru  merupakan  salah  satu indikator  yang  menunjukkan  minat siswa.
g) Menaati Peraturan
Orang yang berminat terhadap pelajaran dalam dirinya akan terdapat kecenderungan-kecenderungan yang kuat  untuk  mematuhi  dan  menaati peraturan-peraturan yang ditetapkan karena  ia  mengetahui  konsekuensinya. Sehingga  menaati  peraturan  merupakan indikator yang menentukan minat seseorang.
Minat belajar  bertujuan  untuk mengoptimalkan  potensi  dan  perubahan perilaku  melalui  pengalamannya  sendiri. Minat belajar akan melahirkan ketertarikan dan  rasa  senang  dalam  perubahan  tingkah laku, baik pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
Menurut Jenifert (Adelia & Rakimahwati,  2020,  p.  1104)  menjelaskan bahwa  mozaik  ialah  bagian  dari  seni  rupa, sifat  utama  seni  rupa  yaitu  sebagai  objek maupun wahana pengembangan kreatifviitas penciptannya melalui eksplorasi dan bereksperimen sehingga seni rupa menjadi aktivitas kreatif manusia.
Menurut  Pamadhi  (Intan  &  Iman  ,
2018,  p.  16)  ada  beberapa  material  yang dibutuhkan  dalam  membuat  karya  mozaik bahan  yang  digunakan  antara  lain  adalah
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
kertas,  kancing  baju,  potongan  kain,  biji- bijian,  daun  kering,  potongan  kayu, potongan  tripleks  yang  kecil-kecil,  biji korek  api,  dan  lain  sebagainya  karena seperti  dijelaskan  di  depan  bahwa  seni mozaik  itu  sangat  banyak  bahannya,  yang utama  adalah  kreativitas  dalam  memilih dan  mengajak  siswa  untuk  berekspresi dengan media yang ditentukan.
Langkah-langkah pelaksanaan teknik mozaik yang digunakan oleh peneliti yaitu :
1) Guru  menyiapkan  alat  dan  bahan kegiatan mozaik,
2) Guru  mengatur  posisi  duduk  anak dengan kondusif,
3) Guru  memberikan  penjelasan  tentang bagaimana anak menempel mozaik dan memberikan arahan,
4) Guru  dengan  anak  membuat  aturan main,
5) Anak  mulai  melakukan  kegiatan, dengan  menggunakan  alat  dan  bahan yang telah disediakan,
6) Guru mengontrol setiap kegiatan anak, jika ada anak yang kesulitan atau tidak mau mengerjakan guru dapat membantu anak.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan peneliti  di  dalam  penelitian  ini  yaitu metode penelitian kualitatif. Metode penelitian  kualitatif  merupakan  metode yang berlandaskan
pada
filsafat postpositivisme,  digunakan  untuk  meneliti pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,  dimana peneliti  yaitu  sebagai  instrumen  kunci, teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara gabungan  (observasi,  wawancara,  angket
dan  dokumentasi),  analisis  data  bersifat induktif atau kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari pada generalisasi (Sugiyono, 2019, p. 16).
Alasan  peneliti  menggunakan  metode penelitian  kualitatif  karena  melalui metode  ini  peneliti  dapat  melakukan pencarian  terhadap  suatu  objek  yang akan  diteliti  melalui  pengumpulan  data (observasi, wawancara, dan dokumentasi).  Dengan  begitu  metode peneliti  kualitatif  ini  dapat  membantu peneliti  dalam  mengolah  data  untuk mencari  makna  tertentu  sehingga  dapat menemukan hubungan yang jelas melalui  data  yang  telah  diperoleh dilapangan.

## Teknik pengumpulan data
Data  diperoleh  melalui  observasi, wawancara, Angket dan dokumentasi.
1) Observasi Menurut  Sutrisno  dalam  (Sugiyono, 2018, p. 196) mengemukakan Observasi adalah  suatu  proses  yang  kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis. Berdasarkan  Nasution  (Sugiyono,  2018, p.  309)  menjelaskan  bahwa  observasi merupakan dasar semua ilmu pengetahuan.  Observasi  ini  hanya  dapat bekerja  berdasarkan  data,  yaitu  fakta mengenai dunia kenyataan yang diperoleh melalui observasi.
Tabel  3.2  Istrumen  Penilaian  Membuat
Karya Mozaik
No . Kreteria Bobo t Bobot Skor Maksimu m
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
1. Kreativitas 5 20 2. Keterampila n 10 40 3. Keindahan 10 40
( Sumber: Khoirunnisa 2022) Tabel 3.3 Menggunakan kriteria penilaian sebagai berikut : Predikat Rentang Skor(%) 1 Sangat Baik 85-100 2 Baik 70-84 3 Cukup 55-69 4 Kurang ≤54 ( Sumber: Khoirunnisa 2022) 2) Wawancara Menurut  (Sugiyono,  2018,  p.  316) berpendapat  wawancara  merupakan dipergunakan sebagai teknik
pengumpulan  data  apabila  peneliti ingin  melakukan  studi  pendahuluan untuk  menemukan  permasalahan  yang harus  diteliti,  tetapi  juga  apabila peneliti  ingin  mengetahui  hal-hal  dari responden  yang  lebih  mendalam. Teknik pengumpulan data ini berdasarkan  diri  pada  laporan  tentang diri  atau self-report ,  atau  setidak- tidaknya  pada  pengetahuan  dan  atau keyakinan pribadi.
Tabel 3 Kisi-kisi Data Wawancara Guru
Kelas II B No Instrumen Wawancara Hasil Wawancar a 1. Sudah  berapa  lama ibu  mengajar  di  SD Negeri 79 Palembang ? 2. Bagaimana kurikulum yang digunakan  di  sekolah ini ? 3. Menurut ibu apa definisi  minat  belajar ? 4. Menurut ibu bagaimana  cara  ibu untuk  menumbuhkan minat  belajar  pada
peserta didik ?
5. Apakah  ada  media yang  ibu  gunakan saat pembelajaran sedang berlangsung ? 6. Apakah terdapat teknik  khusus  yang dapat diberikan dalam  menumbuhkan minat  belajar  pada karya  mozaik  peserta didik ? 7. Bagaimana minat peserta  didik  dalam pembelajaran seni budya  dan  prakarya pada karya mozaik ? 8. Apakah ada jenis kerajinan  lain  yang dapat digunakan dalam pengembangan karya  mozaik  pada peserta didik ? 9. Apakah ada hambatan yang
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
dialami  dalam  proses
melihat  minat  belajar
peserta didik saat
pembelajaran  sedang berlangsung ? 10 . Bagaimana solusi  ibu dalam mengatasi hambatan  jika  ada peserta  didik  yang kurang berminat dalam proses pembelajaran karya mozaik? ( Sumber:Khoirunnisa 2022)
3) Angket
Menurut Sugiyono Angket atau kuesioner merupakan teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  cara  memberi  seperangkat pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis kepada  responden  untuk  dijawab. Kuesioner  dapat  berupa  pertanyaan atau  pernyataan  tertutup  atau  terbuka. (Sugiyono,  2017,  p.  199).  Hal  ini berarti,  angket  merupakan  suatu  cara yang digunakan seorang  peneliti untuk mengumpulkan  data  dengan  cara menyebarkan  sejumlah  lembar  kertas yang berisi pernyataan tertutup, nantinya  kuesioner  atau  angket  yang diberikan oleh peneliti akan menggunakan  skala  Guttmann  guna memperoleh  jawaban  mengenai  sejauh mana pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar. Skala pengukuran  dengan  tipe  ini,  akan didapat jawaban yang tegas, yaitu “ya- tidak”,“benar-salah”, “pernah-tidak pernah”,  “positif-negatif”,  dan  lain-
lain. Data yang diperoleh dapat berupa data  interval  atau  rasio  dikotomi  (dua alternatif).  Penelitian  menggunakan skala  Guttmann  dilakukan  bila  ingin mendapatkan  jawaban  yang  tegas terhadap  suatu  permasalahan  yang ditanyakan (Sugiyono, 2019, p. 150).
Tabel  3.5  Kisi-kisi  Data  Angket  Siswa
Kelas II B No  Pertanyaan Y  T 1. Saya  semangat  mengikuti pelajaran  menempel karya mozaik sampai akhir pelajaran? 2. Sebelum pembelajaran membuat  karya  mozaik dimulai, saya sudah mempersiapkan buku tema terlebih dahulu ? 3. Saya sungguh-sungguh memperhatikan  pelajaran membuat  karya  mozaik yang telah dijelaskan ? 4. Saya menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru ? 5. Saya mencoba sendiri
dirumah  untuk  membuat karya mozaik?
6. Saya  sangat  bersemangat saat  menempel  gambaran
?
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
7. Saya sangat senang menempel karya mozaik ?
( Sumber: Khoirunnisa 2022)
4) Dokumentasi
Dokumentasi  diperlukan  sebagai  data pendukung  diantaranya  berupa  foto-foto yang diambil saat penelitian berlangsung RPP,  proses  membuat  karya  mozaik, Hasil  karya  siswa,  dan  wawancara singkat dengan guru.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan data-data  di  atas  dapat  diketahui  bahwa tingkat  minat  belajar  peserta  didik  kelas  II B  SD  Negeri  79  Palembang  dalam membuat  karya  mozaik  pada  pembelajaran seni  budaya  dan  prakarya  cukup  baik, namun  peserta  didik  perlu  mendapatkan perhatian  dan  dampingan  oleh  guru  dalam proses  membuat  karya  mozaik.  Tingkat minat  belajar  dilihat  pada  saat  proses pembelajaran sedang berlangsung dan hasil karya peserta didik serta dilihat dari analisis data peneliti berupa
angket.
Gambar  1.Siswa  kelas  II  SDN  79 Palembang
Karya mozaik ini sebagai salah satu kegiatan  untuk  meningkatkan  kreativitas peserta  didik  dan  untuk  mengetahui kemampuan  peserta  didik  dalam  mengolah
bahan  dan  alat-alat  yang  digunakan  serta mewujudkan suatu keindahan dan keterampilan.  karya  mozaik  teknik  tempel ini  dengan  menggunakan  kertas  origami yang  berwarna-warni  dengan  tujuan  agar tidak  menimbulkan  rasa  bosan  dalam proses  membuat  karya  mozaik.  Alasan peneliti  menjadikan  kelas  II  B  sebagai subjek  penelitian  untuk  menjadi  sampel dalam  penelitian  ini,  antusias  siswa  dalam membuat  suatu  karya  mozaik  dengan menggunakan  bahan-bahan  bekas,  dan karya  mozaik  ini  juga  cocok  untuk  anak kelas II.

## Gambar  2.  Proses  membuat  karya mozaik
Berdasarkan dilihat dari hasil minat belajar terhadap karya mozaik pembelajaran  seni  budaya  dan  prakarya cukup  baik  dapat  dilihat  dari  indikator minat belajar peserta didik dalam keinginan,  perasaan  senang,  perhatihan, perasaan tertarik, giat belajar, mengerjakan tugas,  menaati  peraturan  dan  dapat  dilihat dari antusias peserta didik ketika mengikuti proses pembelajaran membuat karya mozaik  ini,  Untuk  minat  dalam  karya mozaik ini anak-anak sangat senang dengan pembelajaran  tersebut,  karena  anak-anak SD  ini  khususnya  kelas  rendah  lebih menyukai menempel, mewarnai,
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
menggambar , jadi dengan karya mozaik ini lebih muda kita ajarkan untuk anak kelas II SD  dan  siswa  sangat  aktif  dan  senang  saat melaksanakan  proses  menempel  pada  pola gambaran,  namun  ada  juga  peserta  didik yang  kurang  berminat  dalam  membuat karya  mozaik  ini  seperti  masih  ada  nya peserta  didik  yang  terlalu  terburu-buru sehingga  karya  mozaik  yang  dibuat  masih kurang  maksimal,  masih  adanya  peserta didik  yang  sibuk  mengobrol  dengan  teman nya  sehingga  tidak  cukup  waktu  untuk menyelesaikan  karya  mozaiknya,  jika adanya  siswa  yang  kurang  berminat  dalam pembelajaran  karya  mozaik  ini  guru  dapat melakukan pendekatan kepada siwa dengan pendekatan emosional, pada dasarnya siswa kelas II  cenderung ingin lebih diperhatikan oleh guru, guru juga dapat membantu siswa dalam  proses  membuat  karya  mozaik, kemudian  guru  bisa  memberikan  motivasi serta  arahan  agar  anak  tersebut  berminat dengan pembelajaran, kemudian teknik lain kita  cari  metode-metode  yang  dapat menarik  minat  belajar  siswa,  dapat  dengan cara  bermain  sambil  bernyanyi  agar  anak tersebut  tidak  merasa  bosan  dengan  apa yang kita ajarkan.
Gambar 3. Hasil skarya mozaik Siswa Ada beberapa metode yang digunakan  dalam  pembelajaran  namum pada saat pembelajaran sedang berlangsung
peneliti  dan  guru    menggunakan  metode saintifik  karena  dengan  menggunakan metode  saintifik  ini  pembelajaran  lebih efektif,  metode  saintifik  ini  lebih  berpusat kepada peserta didik dimana untuk menciptakan  peserta  didik  yang  aktif, dalam  hal  ini  fungsi  menggunakan  metode ini  sebagai  keterampilan,  khusus  nya  pada karya mozaik, serta memancing keingintahuan  peserta  didik  dalam  proses belajar membuat karya mozaik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis  data  tentang  minat  belajar  siswa dalam  karya  mozaik  pembelajaran  seni budaya  dan  prakarya  kelas  II  B  di  SD Negeri  79  Palembang    dapat  disimpulkan bahwa dengan membuat karya mozaik pada siswa  SD  khusus  nya  kelas  II  dapat menumbuhkan  minat  belajar  siswa.  Pada hasil  penelitian  ini  dari  hasil  karya  mozaik dengan  menggunakan  teknik  tempel  pada siswa  sudah  sesuai  dengan  kreteria  KKM yang  digunakan  oleh  sekolah  yang  di  teliti peneliti.  Berdasarkan  perhitungan  hasil observasi  nilai  tertinggi  yang  di  capai  oleh kelas  II  B    adalah  90  dan  nilai  yang terendah yakni adalah 65, terdapat 24 siswa yang  telah  di  katagorikan  tuntas  dan  4 siswa lainnya di katagorikan tidak memenuhi syarat ketuntasan.
Proses  pelaksanaan  penelitian  pada kegiatan  belajar  mengajar  menggunakan kertas  origami  dalam  proses  membuat karya  mozaik  ini  guru  dan  peneliti mengajak  siswa  untuk  melakukan  kegiatan menempel  pada  pola-pola  gambar  yang sederhana,  siswa  diajak  untuk  memilih
Vol. 7 No. 3 Juni 2023 p-ISS : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288
warna yang sesuai dengan gambaran, selain untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa dalam  membuat  karya  mozaik  dapat  pula untuk meningkatkan keaktifan dan kreativitas siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Adelia,  L.  N.,  &  Rakimahwati.  (2020).
Urgensi Mozaik terhadap Perkembangan  Kreativitas  Anak. Jurnal Pendidikan Tambusai ,
Volume 4 Nomor 2 Tahun 2020.
Maulani,  M.  (2021).  Hubungan  Kreativitas Pendidikan  dengan  Minat  Belajar Peserta  Didik  pada  Pembelajaran Tematik  di  SDN  1  Pasir  Gintung Bandar Lampung. Skripsi .
Intan, N. W., & Iman , N. (2018). Pengaruh
Kegiatan Mozaik Terhadap Kemampuan  Motorik  Halus  Anak Usia  4-6  Tahun. Jurnal  Program Studi  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , Volume 7, No. 2, Januari 2018. Pratiwi,  N.  K.  (2015).  Pengaruh  Tingkat Pendidikan,  Perhatian  Orang  Tua, dan  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap
Prestasi  Belajar  Bahasa  Indonesia Siswa  SMK  Kesehatan  i  Kota Tanggerang. Jurnal Pujangga ,
Volume  1,  Nomor  2,  Desember
2015.
Tri, Y., & Suprayitno. (2018). Pemanfaatan
Bahan  Alam  Biji-Bijian  Untuk Meningkatkan Keterampilan Membuat  Mozaik  Dalam  Tema Kegiatanku  Di  Kelas  1  Sekolah Dasar. Volume 06 Nomor 02 Tahun
2018, 146-155.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian
Kuantitatif  kualitatif  dan  kombinasi (MIXED  METHODS). Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. (2019 ). Metode Penelitian Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  R&D. Bandung : Alfabeta.