INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 2778-2787 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Dampak Etika Akuntansi Berdasarkan Filosofi Moral Adam Smith
Rindang Brili Prihutami 1 ✉ , Alfa Rahmiati 2
Universitas Airlangga Surabaya, Indonesia Email : dennysatyabrata@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk titik pembahasan pengetahuan mahasiswa cenderung banyak  tentang  pelaporan  keuangan  yang  berpihak  pada  manajemen  (internal)  atau  pengguna eksternal. Dengan menunjukkannya hasil yang baik dimana setelah siswa lulus, perubahan yang terjadi. Pihak luar sebagai bagian dari proses yang dibahas dalam kuliah tentang sosialisasi etika. Berdasarkan teori ini diasumsikan bahwa ada efek antara muatan bertentangan dengan etika pendidikan akuntansi dengan gagasan etis para siswa terhadap filsafat moral dari Adam Smith yang terdapat dampak yang begitu besar terhadap pribadi mahasiswa tersebut.  Hasil dari penelitian ini hasil independent sample t-test pada ERATING A dan ERATING B, terdapat perbedaan yang signifikan pembentukan sikap etis mahasiswa akuntansi antara yang pernah mengikuti mata kuliah etika dan yang tidak. Nilai rata-rata tersebut  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  akuntansi  telah  mengikuti  pelatihan.  Penelitian  ini memberikan wawasan tentang dampak intervensi pendidikan etika akuntansi yang didasarkan pada filosofi moral Adam Smith. Hasilnya memberikan dukungan parsial untuk hipotesis bahwa intervensi semacam itu dapat berdampak positif terhadap minat pribadi siswa akuntansi dan akan berdampak signifikan terhadap penalaran moral pasca-konvensional mereka didasarkan pada filosofi moral Adam Smith dan studi yang menguji secara empiris dampak dari pendidikan etika akuntansi berbasis etika kebajikan. intervensi pada mahasiswa akuntansi.
Kata Kunci; Kuliah Etika, Akuntasi, Adam Smith.

## Abstract
The  main  purpose  of this  study  is  to  point  out  that  students'  knowledge tends  to  be  a  lot  about financial reporting in favor of management (internal) or external users. By showing good results where after  students  graduate,  changes  occur. Outsiders  as  part  of the  process  discussed  in  lectures  on ethical socialization. Based on this theory, it is assumed that there is an effect between the content contrary to the ethics of accounting education and the ethical ideas of students towards the moral philosophy of Adam Smith which has such a large impact on the student's personality. The results of this study are the results of the independent sample t-test on ERATING A and ERATING B, there is a significant difference in the formation of ethical attitudes of accounting students between those who have attended ethics courses and those who have not. The average value indicates that accounting students have attended training. This study gives information about the effects of accounting ethics education initiatives built on Adam Smith's moral ethos. Based on Adam Smith's moral philosophy and studies that empirically examine the impact of benevolent ethics-based accounting ethics education, the results partially support the hypothesis that such an intervention can positively affect accounting students'  personal  interests  and  will  have  a  significant  impact  on  their  post-conventional  moral reasoning. student accounting intervention.
Keywords; Lectures on Ethics, Accounting, Adam Smith.

## PENDAHULUAN
Baik masyarakat maupun ekonomi mendapat manfaat dari pekerjaan yang dilakukan akuntan. Akuntan dan auditor berada dalam posisi di mana publik memiliki kepercayaan pada  mereka  karena  mereka  menyiapkan  dan  mengaudit  laporan  keuangan.  Untuk membuat  keputusan  ekonomi  yang  bijak,  kreditur,  pelanggan,  karyawan,  dan  regulator mengandalkan  informasi  akuntansi  yang  dipublikasikan.  Verifikasi  hubungan  erat  antara laba akuntansi dan pengembalian saham, dan garis bawahi mengapa laba akuntansi sangat penting  bagi  investor,  manajer,  dewan  direksi,  analis,  auditor,  regulator  sekuritas,  dan pemangku  kepentingan  lainnya.  Namun,  akuntan  sering  bertindak  tidak  etis  dan  dapat melanggar kepercayaan publik, merugikan investor dan menjungkirbalikkan fondasi pasar keuangan  (Sutton  2002).  Pembut  (2006)  merinci  beberapa  kejadian  yang  dimulai  pada tahun 2001 dan menyebabkan turunnya kepercayaan investor terhadap pasar modal.
Etika  bisnis  pada  profesi  bisnis  lain  yang  memiliki  kemampuan  etika  akan  sangat membantu mahasiswa mempertajam persepsi moral dan evaluasi moralnya. Penelitian yang dilakukan oleh Ludigdo dan Mulawarman (2010) mengangkatnya dalam mata kuliah etika perusahaan.  bahwa  ia  harus  menjadi  seorang  akuntan  yang  berperilaku  etis  dan membentuk  departemen  akuntansi  secara  etis  dengan  mempertanggungjawabkan  nilai- nilai moral dengan hubungan melalui proses sinergis dan intuisi untuk nilai-nilai spiritual.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  (Warth,  2010)  terungkap  bahwa  sebagian  besar  KAP mengandalkan peneliti untuk memberikan materi tentang perilaku etis untuk digunakan di tempat kerja (Clikeman dan Henning, 2010). Penelitian sosialisasi etika penelitian Akuntansi dan  Ekonomi  dilakukan  dengan  mengukur  tanggapan  mahasiswa  terhadap  praktik manajemen laba.
Terutama  berkaitan  dengan  apa  yang  mempengaruhi  sensitivitas  etika  seorang akuntan.  Meskipun  saat  ini  jarang,  studi  kepekaan  etis  telah  mempromosikan  gagasan bahwa  karena  proses  ini  diantisipasi  untuk  mempengaruhi  pengambilan  keputusan  etis individu, mereka harus diakui secara eksplisit daripada diperlakukan sebagai kotak hitam. Untuk mempelajari variabel-variabel yang mempengaruhi sensitivitas etis.
Pokok  bahasan  pengetahuan  mahasiswa  cenderung  banyak  tentang  pelaporan keuangan  yang  berpihak  pada  pihak  manajemen  (internal)  maupun  eksternal.  Dengan menunjukkan hasil yang baik dimana setelah mahasiswa lulus terjadi perubahan. Orang luar sebagai bagian dari proses dibahas dalam kuliah tentang sosialisasi etis. Berdasarkan teori ini  diduga  ada  pengaruh  antara  konten  yang  bertentangan  dengan  etika  pendidikan akuntansi dan gagasan etis mahasiswa terhadap filosofi moral Adam Smith yang berdampak begitu  besar  terhadap  kepribadian  mahasiswa.  Keefektifan  etika  dermawan  sebagai  alat pengajaran etika akuntansi kepada mahasiswa belum pernah diteliti sebelumnya. Studi ini menyelidiki  apakah  intervensi  pendidikan  etika  berdasarkan  kebajikan  etika  Smithian berhasil  dalam  meningkatkan  penalaran  moral  akuntan  untuk  menjelaskan  pengaruh pemilihan teori etika terhadap efektivitas pelatihan bagi mahasiswa akuntansi akuntan.

## METODE PENELITIAN
Fokus  penelitian  ini  adalah  studi  kasus  di  Universitas  Negeri  Surabaya.  Untuk penelitian ini, diperlukan data kuantitatif deskriptif dengan menggunakan alat SPSS seperti informasi tentang tanggapan kuesioner responden atau data tentang tanggapan mereka. Selain  itu,  menggunakan  data  numerik  berupa  tabulasi  tanggapan  yang  diberikan responden terhadap survei yang disebarkan. Data primer diperoleh langsung oleh peneliti dan  diberikan  kepada  responden  dalam  bentuk  kuesioner.  Untuk  memastikan  tingkat pengembalian  yang  tinggi,  kuesioner  ini  disebarkan  langsung  dengan  mengunjungi perguruan tinggi negeri yang telah dipilih sebagai subyek penelitian. Selain data primer, data  atau  informasi  sekunder  dikumpulkan  kemudian  digunakan.  Populasinya  adalah mahasiswa jurusan Akuntansi di salah satu universitas negeri di Surabaya. Sesuai dengan tujuan  atau  topik  penelitian,  teknik  non-probability  sampling  yang  dikenal  dengan “purposeful sampling” (Jogiyanto, 2004) menyesuaikan dengan kriteria atau pertimbangan
tertentu,  digunakan  oleh  peneliti  untuk  mengambil  sampel  mahasiswa  akuntansi  di perguruan tinggi negeri di Surabaya 7th. mahasiswa semester. Metode pengumpulan data kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini; Responden diberikan pertanyaan tertulis dan  diperbolehkan  untuk  memilih  salah  satu  alternatif  jawaban  yang  memungkinkan dengan  mengeksplorasi  pertanyaan  tentang  intervensi  pendidikan  etika  akuntansi berdasarkan kebajikan etika Smithian yang secara signifikan akan meningkatkan penalaran moral mahasiswa akuntansi sarjana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Etika akuntansi berfokus pada penerapan prinsip moral dan nilai etika dalam praktik akuntansi, seperti kejujuran, integritas, kerahasiaan, objektivitas, dan tanggung jawab sosial. Pendidikan etika akuntansi merupakan langkah penting untuk membentuk karakter akuntan yang berkualitas dan berintegritas.

## 1. Uji Validitas
Studi ini dapat mengukur ERATING A menggunakan 8 perangkat yang berbeda. Etika akuntansi  berdasarkan  prinsip  moral  adam  smith  diukur  dalam  skala  satu  sampai  tujuh interval. Hasil uji validitas sifat Smithian mengungkapkan bahwa setiap atribut pertanyaan kelompok  responden  mahasiswa  akuntansi  dinyatakan  valid  karena  nilai  r-hitung  lebih tinggi  dari  nilai  r-tabel.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  mampu  menguji  kebajikan  etika Smithian dengan menggunakan 20 instrumen yang berbeda. Nilai rhitung korelasi masing- masing indikator pada variabel ERATING B dengan Skor Total pada ERATING B lebih besar dari rtabel (0,344) sehingga semua indikator pada variabel ERATING B valid. Sehingga 8 indikator digunakan pada ERATING B, maka 8 indikator juga digunakan pada ERATING A
Indikator r hitung r tabel Keterangan B1 0,867 0,344 Valid B2 0,903 0,344 Valid B3 0,660 0,344 Valid B4 0,871 0,344 Valid B5 0,820 0,344 Valid B6 0,876 0,344 Valid B7 0,845 0,344 Valid B8 0,931 0,344 Valid Sumber : Data diolah, 2023

## 2. Uji Reliabilitas
Untuk setiap instrumen dalam suatu variabel, peneliti menggunakan Cronbach's Alpha untuk  memverifikasi  reliabilitasnya.  Jika  temuan  pengujian  suatu  instrumen  memenuhi ambang  batas  karakteristik  etika  kebajikan  Smithian,  maka  instrumen  tersebut  dapat diandalkan.
Sumber :  Data diolah 2023
Variabel ERATING B memiliki nilai 0,944 untuk Cronbach Alpha yang lebih tinggi dari 0,70. Variabel ERATING B kemudian dapat diandalkan.

## 1. Pengujian Hipotesis A

## Analisis Regresi Sederhana
Kebajikan etis Smithian memengaruhi kecenderungan mahasiswa akuntansi untuk bertindak secara etis. Setelah dilakukan uji regresi sederhana, dibuat persamaan regresi sederhana sebagai  berikut:  Y  =  -74,65  +  4,17  X.  Dengan  koefisien  regresi  sebesar  4,17,  temuan persamaan  regresi  menunjukkan  bahwa  variabel  sifat  Smithian  berpengaruh  positif terhadap  etika.  kecenderungan  perilaku.  Artinya,  dengan  meningkatnya  sifat  Smithian, kecenderungan  perilaku  etis  di  kalangan  mahasiswa  akuntansi  di  ERATING  A  juga  akan meningkat.
Sumber : Data diolah, 2023
B. Hasil Uji t
Pengaruh parsial masing-masing variabel independen terhadap variabel dependen diuji dengan menggunakan prosedur uji t. Analisis data menghasilkan nilai t-hitung sebesar 9,10. Ho diabaikan pada tingkat signifikansi 0,05.

## C. Koefisien Determinasi
Variabel moral Smithian menambah pengaruh perilaku mahasiswa akuntansi sebesar 71,52%,  sesuai  dengan  temuan  uji  regresi  yang  menunjukkan  nilai  Adjusted  R  Square sebesar 0,7152. Selebihnya 38,48%, faktor di luar model ini berdampak pada kecenderungan perilaku etis mahasiswa akuntansi.

## 2. Uji Hipotesis Pertama tentang ERATING B
A.  Analisis Regresi Sederhana
Dengan  koefisien  regresi  sebesar  4,14,  variabel  sifat  Smithian  berpengaruh  positif terhadap kecenderungan perilaku etis, sesuai dengan hasil persamaan regresi. Artinya, dengan  meningkatnya  sifat  Smithian,  kecenderungan  perilaku  etis  di  kalangan mahasiswa akuntansi di ERATING B juga akan meningkat.
B.  Hasil Uji t
Hasil pengolahan data menunjukkan nilai t-hitung sebesar 11,14. Ho ditolak pada taraf signifikansi 0,05 karena hasil uji t variabel etika kebajikan Smithian lebih besar dari nilai t  tabel  (11,14  >  1,960)  atau  probabilitas  t  lebih  kecil  dari  0,05  (0,000  0,05).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  variabel  karakteristik  Smithian  berpengaruh  terhadap kecenderungan perilaku etis mahasiswa akuntansi ERATING B.
C. Koefisien Determinasi
Variabel moral Smithian menambah pengaruh perilaku mahasiswa akuntansi sebesar 79,01%, sesuai dengan temuan uji regresi yang menunjukkan nilai Adjusted R Square
sebesar 0,7901. Sedangkan faktor lain mempengaruhi sisanya 21,99%, kecenderungan perilaku etis mahasiswa akuntansi terpengaruh.

## 3. Uji Hipotesis Kedua tentang ERATING A

## A. Uji-T Sampel Independen
ERATINGA.
B. ERATING, Uji-T Sampel Independen
Hasil uji hipotesis pada ERATING B yang menunjukkan nilai t sebesar -4,25 dengan nilai mutlak  4,25  lebih  besar  dari  nilai  t  tabel  (1,960),  memungkinkan  kesimpulan  bahwa  ada perbedaan penting dalam cara mahasiswa akuntansi membangun perspektif etika antara mereka yang pernah mengambil mata kuliah etika dan yang belum. Berdasarkan skor rata- rata tersebut, dapat dikatakan bahwa mahasiswa akuntansi yang telah menyelesaikan mata kuliah  etika  rata-rata  lebih  baik  (35)  daripada  mahasiswa  akuntansi  yang  belum menyelesaikan (32,82857) dalam hal pengembangan sikap etis untuk ERATING B.

## Pembahasan
Fils afat moral Adam Smith, yang terangkum dalam makalahnya “The Theory of Moral Sentiments”,  menawarkan  pandangan  yang  menarik  tentang  prinsip -prinsip  etika  yang relevan dalam konteks akuntansi. Berikut beberapa kutipan dari buku tersebut yang dapat dijadikan acuan dalam pengajaran etika akuntansi:
“Bukan cinta sesama kita, bukan cinta umat manusia, yang dalam banyak kesempatan mendorong kita untuk mempraktikkan kebajikan ilahi itu. Itu adalah cinta yang lebih kuat, kasih sayang yang lebih kuat, yang biasanya terjadi pada saat-saat seperti itu; cinta akan
apa yang terhormat dan mulia, akan keagungan, martabat, dan keunggulan karakter kita sendiri.” (Adam Smith, Teori Sentimen Moral). Kutipan ini menggambarkan bahwa motivasi untuk berperilaku etis dan menjunjung tinggi nilai-nilai moral tidak hanya didorong oleh rasa cinta terhadap sesama manusia, tetapi juga cinta terhadap kehormatan dan martabat karakter pribadi. Dalam konteks akuntansi, hal ini menggambarkan pentingnya kebanggaan dan kehormatan dalam menjalankan tugas dengan integritas dan profesionalisme.
“Kesempurnaan kodrat manusia adalah memiliki rasa empati yang kuat untuk orang lain dan sedikit untuk diri sendiri, mengendalikan keegoisan kita, dan bertindak berdasarkan kasih  sayang  kita  yang  bermanfaat.  Teori  Sentimen  Moral  oleh  Adam  Smith.Kutipan  ini menekankan  pentingnya  mengendalikan  keegoisan  dan  mengutamakan  kepentingan orang  lain.  Dalam  praktik  akuntansi,  hal  ini  berarti  mengutamakan  kepentingan  klien, perusahaan,  dan  masyarakat  dalam  menyajikan  laporan  keuangan  yang  akurat  dan transparan.“Orang  yang  menggabungkan  kepekaan  terbaik  untuk  perasaan  orisinal  dan simpatik orang lain dengan kontrol paling sempurna atas perasaan orisinal dan egoisnya sendiri adalah orang dengan kebajikan tertinggi, orang yang secara alami paling kita kagumi dan hormati. Teori Sentimen Moral oleh  Kutipan ini menunjukkan bahwa seseorang yang memiliki  kebajikan  sempurna  adalah  seseorang  yang  mampu  mengendalikan  perasaan egoisnya dan memiliki kepekaan yang tinggi terhadap perasaan orang lain.
Dalam akuntansi, hal ini menggambarkan pentingnya empati dan kepekaan terhadap kepentingan pihak-pihak yang terlibat dalam praktik akuntansi, termasuk klien, regulator, investor,  dan  masyarakat  luas.“Orang  yang  menggabungkan  kepeka an  terbaik  untuk perasaan orisinal dan simpatik orang lain dengan kontrol paling sempurna atas perasaan orisinal dan egoisnya sendiri adalah orang dengan kebajikan tertinggi, orang yang secara alami paling kita kagumi dan hormati. Teori Sentimen Moral oleh Adam Smith). Kutipan ini menekankan pentingnya menghargai pendapat dan pertimbangan orang lain, serta merasa senang ketika perilaku kita disetujui dan kecewa ketika perilaku kita ditolak. Dalam konteks akuntansi, menekankan pentingnya tanggung jawab sosial dan kepatuhan terhadap standar etika dan peraturan yang berlaku. Dengan mengintegrasikan pemikiran moral Adam Smith ke  dalam pengajaran etika akuntansi,  diharapkan mahasiswa akan lebih memahami dan menerapkan  prinsip-prinsip  etika  dalam  praktik  akuntansinya.  Dampak  yang  dihasilkan antara  lain  meningkatnya  integritas,  kejujuran,  objektivitas,  dan  tanggung  jawab  sosial dalam praktik akuntansi. Hal ini akan memberikan kontribusi terhadap kepercayaan publik terhadap profesi akuntan dan keberlangsungan perusahaan dalam jangka panjang.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  independent  sample  t-test  pada  ERATING  A  dan  ERATING  B, terdapat perbedaan yang signifikan pembentukan sikap etis mahasiswa akuntansi antara yang  pernah  mengikuti  mata  kuliah  etika  dan  yang  tidak.  Nilai  rata-rata  tersebut menunjukkan  bahwa  mahasiswa  akuntansi  pernah  mengikuti  pelatihan.  Studi  ini memberikan wawasan tentang dampak intervensi pendidikan etika akuntansi berdasarkan filosofi moral Adam Smith. Hasilnya memberikan dukungan parsial untuk hipotesis bahwa intervensi semacam itu dapat berdampak positif pada minat pribadi mahasiswa akuntansi dan  akan  berdampak  signifikan  pada  penalaran  moral  pasca-konvensional  mereka berdasarkan filosofi moral Adam Smith dan studi yang secara empiris menguji dampak dari pendidikan etika akuntansi berbasis etika kebajikan. intervensi pada mahasiswa akuntansi.

## DAFTAR PUSTAKA
Dellaportas, S. (2006). Membuat perbedaan dengan kursus diskrit etika akuntansi.Jurnal Etika Bisnis, 65(4), 391 – 404.
Duska, R. F., & Duska, B. (2003). Accounting ethics. Malden, MA: Blackwell Publishing.
Jennings, M. M. (2004). Incorporating ethics and professionalism into accounting education  and research: A discussion of the voids and advocacy for training in seminal works in   business ethics. Issues in Accounting Education, 19(1), 7 – 26.
McCloskey, D. (2008). Adam Smith, the last of the former virtue ethicists. History of
Political Economy, 40(1), 43 – 71 .
Moore, D. A., Tetlock, P. E., Tanlu, L., & Bazerman, M. H. (2006). Conflicts of interest and the case of auditor independence: Moral seduction and strategic issue cycling.
Academy of Management Review, 31(1), 10 – 29.
Mulawarman, A. D., & Ludigdo, U. (2010). Metamorfosis Kesadaran Etis Holistik Mahasiswa Akuntansi  Implementasi Pembelajaran Etika Bisnis dan Profesi Berbasis Integrasi IESQ. Jurnal Akuntansi Manajemen.
Pakaluk, M. (2005). Memahami akuntansi etika.Manchaug, MA: Allen David Tekan Pincoffs, E. (1986). Quandaries and virtues: Against reductivism in ethics. Lawrence, KS: University Press of Kansas.
Sutton, MH (2002). Pelaporan keuangan di persimpangan jalan.Akuntansi Cakrawala, 16(4),
319 – 328.
Toulmin, S. (1981). The Tyranny of principles. The Hasting Center Report, 11(6), 31 – 39. Wyatt, A. R. (2004). Accounting professionalism —They just don’t get it! Accounting Horizons, 18(1), 45 – 53.
Zeff, S. A. (2003). How the U.S. accounting profession got where it is today: Part II.
Accounting Horizons, 17(4), 267 – 286.