p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.9, No.3, September 2024 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1182 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Tinjauan Pustaka – Naskah dikirim: 10/06/2024 – Selesai revisi: 15/06/2024 – Disetujui: 20/06/2024 – Diterbitkan: 14/07/2024

## Analisis Faktor yang Berkontribusi terhadap Kecemasan Sosial pada Siswa: A Systematic Literature Review
Muhammad Ali Najich 1 , Diniy Hidayatur Rahman 2 , Adi Atmoko 3
Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang, Jawa Timur, Indonesia 1,2,3 muhammad.ali.2201118@students.um.ac.id 1 , diniy.hidayatur.fip@um.ac.id 2 , adi.atmoko.fip@um.ac.id 3
Abstrak: Siswa  SMA  tidak  bisa  lepas  dari  permasalahan  yang  mereka  hadapi,  termasuk permasalahan yang  mempengaruhi  kesehatan emosional. Remaja  sering  menghadapi  masalah  atau keadaan  termasuk  kegugupan  sosial,  sebuah  elemen  yang  membuat  remaja  menarik  diri  dari komunikasi sosial karena takut terlihat oleh orang lain. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apa saja  faktor  yang  berkontribusi  terhadap  kecemasan  sosial  siswa  dalam  kurun  waktu  2018-2024. Metode penelitian ini adalah tinjauan literatur sistematis menggunakan model PRISMA. Pada metode PRISMA  terdapat  5  tahapan  dalam  melakukan systematic  literature  review .  Penelitian  dilakukan terhadap artikel-artikel ilmiah terbaru tahun 2018-2024 dari proses pengumpulan data diperoleh 200 artikel yang relevan terkait pertanyaan penelitian dari Google Schoolar , Science Direct, Elsiver. Setelah melalui proses penyaringan berdasarkan kriteria dan kualitas, diperoleh 16 artikel yang memenuhi syarat untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian.  Berdasarkan hasil kajian systematic literature review didapatkan hasil bahwa faktor yang berkontribusi terhadap kecemasan sosial terdiri faktor pribadi dan faktor  sosial.  Faktor  -faktor  tersebut  dapat  berkontribusi  secara  positif  maupun  negatif  terhadap kecemasan sosial.
Kata kunci: Kecemasan Sosial, Remaja
Analysis of Factors Contributing to Social Anxiety in Students: Systematic Literature Review
Abstract: High school students cannot escape their problems, including problems that affect emotional health.  Teenagers  often  face  problems  or  situations  including  social  anxiety,  an  element  that  makes teenagers withdraw from social communication for fear of being seen by others. This research aims to find out what factors contribute to students' social anxiety in the 2018-2024 period. This research method is a systematic  literature  review  (SLR)  using  the  PRISMA  model.  The  PRISMA  method  has  5  stages  in conducting  a  systematic literature review.  Research  was conducted  on  the latest  scientific articles  from 2018-2024.  From  the  data  collection  process,  200  relevant  articles  were  obtained  related  to  research questions from Google Scholar, Science Direct, and Elsiver. After going through a screening process based on  criteria  and  quality,  16  articles  were  obtained  that  met  the  requirements  to  answer  the  research questions.  Based  on  the  results  of  a  systematic  literature  review,  it  was  found  that  the  factors  that contribute  to  social anxiety consist  of  personal  factors  and  social  factors. These  factors  can contribute positively or negatively to social anxiety.
Keywords : Social Anxiety, Adsolenct.

## 1. Pendahuluan
Kecemasan  Sosial  telah  berubah  menjadi masalah kesehatan emosional bagi kaum muda di berbagai  wilayah  di  dunia.  Seperti  yang ditunjukkan  oleh  tinjauan  NCSR  tahun  2018, ketegangan  sosial  adalah  salah  satu  masalah ganguan kesehatan  mental  yang  sering  dikenal, di  masyarakat  pada kurun  waktu  seumur  hidup masing-masing  sebesar  16%  dan  12,1%.
Prevelensi  gangguan  kecemasan  sosial  pada Perempuan lebih tinggi 8,0 % dibandingkan laki- laki 6,1 % (Scheurich et al., 2019). Penelitian dari tujuh negara terpilih, Brasil, Tiongkok, Indonesia, Rusia, Thailand, AS, dan Vietnam, mengungkapkan  bahwa  responden  memiliki kesenjangan  sosial  yang  lebih  tinggi.  Ada peningkatan  sekitar  9,6%  pada  efek  samping ketegangan  persahabatan  pada  usia  10  tahun ketika masih muda. Rata-rata, pada remaja akhir
Hak Cipta ©2024 Muhammad Ali Najich, Diniy Hidayatur Rahman, Adi Atmoko Lisensi: CC BY 4.0 internasional
berusia  23  tahun,  tercatat  hampir  90% merasakan sensasi depresi dan peningkatan efek samping  kecemasan  sosial  (Amalia  Yustika, 2022).
Kecemasan  sosial,  dapat  dikatakan  sebagai respon yang  adaptif  dan  memunculkan  dampak positif  dan  negatif  bagi  individu.  Menurut Zulkarnain  &  Novliadi,  (2014)  mengungkapkan bahwa  salah  satu  dampak  positif  kecemasan sosial  diantaranya  adalah  kecemasan  sebagai introspeksi  diri.  Munculnya  kecemasan  sosial mungkin  berfungsi  sebagai  peringatan  diri  bagi orang-orang akan adanya perubahan besar yang tidak  mereka  sadari  sebelumnya.  Sebagaimana yang  disampaikan  oleh  (Li  dkk.,  2023)  bahwa kecemasan  memberikan  peringatan  apabila individu  akan  berada  dalam  bahaya.  Karena kecemasan  bersifat  tidak  menyenangkan,  maka individu  akan  melakukan  apapun  yang dibutuhkan untuk melakukanya. Artinya individu akan  cenderung  menghentingkan  pikiran  atau tindakan  yang  sudah  menyebabkan  kecemasan tersebut  dan  menyesuaikan  dengan  kondisi situasi sosial di mana individu berada.
Menurut Ghufron (Almizri & Karneli,2021) ada beberapa penyebab kegelisahan yang terjadi pada  masyarakat,  antara  lain  pertemuan pesimistis  dan  renungan  konyol  di  masa  lalu. Perjumpaan  sebelumnya  bisa  berupa  penolakan atau  kekecewaan,  sedangkan  pertimbangan konyol bisa berupa renungan ketakutan terhadap sesuatu  yang  akan  terjadi.  Hal  ini  dikarenakan Tingkat  keyakinan  irasional  individu  terhadap massa yang akan datang itu belum tentu menjadi sesuatu yang negatif. Pada tahun 2020 diperoleh informasi  bahwa  15,8%  generasi  muda  di Indonesia mengalami kesenjangan sosial (Fatchul Hardiyanto dkk., 2020). Dengan jenis kecemasan sosial  misalnya,  70%  memutuskan  untuk berbicara dalam keadaan tertentu (Bandelow et al., 2023).
Hampir  90%  remaja  dinamis  yang  berusia 18  tahun  merasakan  perasaan  awet  muda  dan meningkatnya  efek  samping  dari  kegelisahan sosial (O’Day & Heimberg, 2021). Remaja yang mengalami  ketegangan  sosial  perlu  berpegang teguh pada self-viability untuk menopang dirinya atau mampu mengendalikan diri sehingga dapat mencapai  hasil  yang  positif  (Suryaningrum, 2016)  memutuskan  untuk  melakukan  upaya yang lebih penting dan tidak pernah menyerah.

## 2. Metode Penelitian
Pada  metode  penelitian  ini,  peneliti menggunakan tinjauan literatur sistematis (SLR). Metode  ini  melibatkan  pengumpulan  dan evaluasi  penelitian  yang  berhubungan  dengan fokus  topik  tertentu.  Metode  ini  dilakukan
dengan  mengumpulkan  dan  menganalisis berbagai penelitian yang berkaitan dengan tema tertentu. Pembahasan utama dari topik ini adalah kecemasan  sosial.  teknik systematic  literature review sangat  berguna  dalam  memberikan gambaran infromasi awal atau pengetahuan bagi para peneliti untuk memahami dan mengembangkan penelitian lebih lanjut mengenai  subjek  yang  dibahas.  Tahapan  dalam teknik systematic  literature  review meliputi membuat pertanyaan, pencarian data, pemilihan kriteria,  penyaringan  dan  pengambilan  data (Suhartono et al., 2017; Wahono, 2016).
Pada penentuan Research question ini dapat mempertimbangkan  kajian/topik  yang  dipilih pada  penelitian. Research  question juga  dapat memfilter  kriteria  yang  relavan  mengenai kajian/topik  yang  dipilih  dalam  tinjauan literature review sistematis.
RQ  1  :  Bagaimana  faktor  -  faktor berkontribusi terhadap kecemasan sosial siswa Dalam menentukan kata kunci di pencarian data,  peneliti  akan  mencari  artikel  atau  jurnal sebagai  sumber  bacaan  untuk  menjawab pertanyaan  penelitian.  Dalam  Proses  pencarian ini,  peneliti  menggunakan  software Publish  or Perish  (PoP) versi  8  serta  mengacu  pada  data informasi  seperti Google  Scholar,  Science  Direct , dan Elsevier.
Penentuan  kriteria  artikel,  akan  diterima atau  ditolak  ditetapkan  menggunakan  software (PoP)  versi  8 dengan  kata  kunci  "kecemasan sosial" atau "social anxiety". Pencarian artikel atau jurnal  dilakukan  dengan  membatasi  rentang tahun  publikasi  antara  2018  hingga  2024. Setelah  itu,  hasil  pencarian  artikel  diproses berbantuan situs Convidance.
Kriteria  penilaian  dilakukan  dengan mempertimbangkan pertanyaan-pertanyaan yang  telah  ditetapkan  berdasarkan  pertanyaan penelitian.  Penilaian  kualitas  ini  melibatkan beberapa  pertanyaan,  yaitu:  1)  QA-1  :  Apakah kata kunci "kecemasan sosial" atau social anxiety digunakan  dalam  pencarian  data  artikel  atau jurnal?;  2)  QA-2  :  Apakah  subjek  penelitian dalam  artikel  atau  jurnal  merupakan  siswa SMA/remaja?;  3)  QA  -3  :  Apakah  artikel  atau jurnal yang ditemukan diterbitkan dalam rentang tahun  2018-2024?;  4)  QA-4  :  Apakah  ada keterkaitan  antara  judul  penelitian  atau  abstrak dengan  tujuan  penelitian systematic  literature review ?. Jawaban untuk setiap pertanyaan dalam penilaian kualitas disajikan sebagai "Ya" (Y) jika kriteria  tersebut  terpenuhi, dan "Tidak" (T)  jika tidak.
Pada tahap penyaringan data, kriteria yang memenuhi  penilaian  kualitas  dipilih.  Pada
pencarian  data  yang  sudah  diperoleh  akan diproses  dan  dikumpulkan  melalui software Publish or Perish akan dikelompokkan. Hasil dari pencarian  kata  kunci  akan  disimpan  untuk analisis pada penelitian ini, menggunakan model PRISMA dengan bantuan software Convidence.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pada tahap ini, hasil dan proses dari tinjauan literatur  sistematis  akan  dijelaskan,  meliputi proses  pencarian  data,  kriteria  pemilihan,  serta penilaian  kualitas  artikel.  Selanjutnya,  bagian pembahasan akan menjelaskan secara rinci hasil dari setiap pertanyaan yang diajukan.
Dalam proses
pencarian artikel menggunakan Publish or Perish , berbagai kriteria dan  batasan  diterapkan  untuk  mengoptimalkan hasil  pencarian.  Pencarian  data  dilakukan melalui tiga website , yaitu Google Scholar, Science Direct, dan Elsevier ,  menunjukkan  adanya  200 artikel  jurnal  dalam  rentang  waktu  2018-2024. Selanjutnya, dari 200 artikel tersebut, data akan dimasukkan  ke  dalam  situs Convidance .  Secara otomatis,  situs Convidance akan  mendeteksi apakah  terdapat  artikel  ganda  atau  berulang, yang kemudian akan dihapus. Hasilnya, terdapat 26 artikel yang sama ditemukan.
Setelah  menerapkan  kriteria  inklusi  dan eksklusi,  artikel  disaring  sesuai  dengan  kriteria penerimaan.  Artikel  duplikat/ganda  akan dihapus  secara  otomatis,  menyisahkan  174 artikel.  Di  situs Convidance ,  terdapat  tiga  tahap pemilihan:  judul,  abstrak  dan  artikel  penuh (tujuan,metode,  hasil).  Serta  ekstraksi  data berdasarkan kriteria penerimaan. Kriteria inklusi terkait dengan penilaian kualitas yang diajukan.
Pada tahap penerapan kriteria eksklusi yang dilakukan  secara  manual,ditemukan  5  jurnal dengan  kesalahan  latar  belakang  penelitian,  2 jurnal  dengan  indikasi  kesalahan  populasi,  3 jurnal  dengan  kesalahan  terkait  populasi  dan  2
yang  merupakan  artikel  konseptual.  Total eksklusi  artikel  adalah  12.  Dengan  demikian, ekstraksi  data  berdasarkan quality  assessment menyisakan  31  artikel.  Gambar  1  menampilkan proses  tahapan  model  PRISMA  melalui  situs Convidance. Dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Pengelolaan PRISMA pada Website Convidance
Penilaian Qualitas 1. QA  -1  :  Pencarian  data  menggunakan  kata kunci "Kecemasan Sosial" atau Social Anxiety.
2. QA  -2  :  Keterkaitan  antara  judul,  abstrak dengan  tujuan  dan  metode Systematic Literature Review (SLR).
3. QA  -3  :  Subjek  penelitian  adalah siswa  SMA (usia 18-21).
4. QA  -4  :  Jurnal  diterbitkan  dalam  rentang tahun 2018-2024.
Tabel  1.  Mendiskripsikan  Jawabahan Penilaian Kualitas 3 dan 4. Tabel 1. Jawaban Penilaian Kualitas 3 dan 4 No Title Penulis Tahun  QA-3 QA-4  Hasil 1 “Early  Childhood  Social  Reticence  And Neural
Response  To  Peers  In  Preadolescence  Predict  Social
Anxiety Symptoms In Midadolescence” (Clarkson Et Al., 2019) T Clarkson, NR Eaton, EE Nelson 2019 T Y 2 “Efektivitas  Psikoedukasi  Keterampilan  Sosial Untuk  Menurunkan  Kecemasan  Sosial  Pada Remaja Tunarungu” (Agustin, 2020) A Agustin 2019 Y Y 
3 “Emotion  Regulation  In Social  Anxiety  And Depression:  A  Systematic  Review  Of  Expressive
Suppression And Cognitive Reappraisal” (Dryman & Heimberg, 2018) MT Dryman, RG Heimberg 2018 T Y
4 “ Emotional  Intelligence  And  Its  Relationship  With
Levels  Of Social  Anxiety  And Stress  In  Adolescents ”
(Cejudo Et Al., 2018)
J Cejudo, D Rodrigo-Ruiz, ML López- Delgado… 2018 Y Y  5 “Gambaran Tingkat Kecemasan Siswa Sma Korban Cyberbullying  Di  Sma Negeri  27  Kota  Bandung” (Tripriantini Et Al., 2019) SI Tripriantini, NO Hidayati… 2019 Y Y  6 “Hubungan  Antara  Body  Shaming  Dan  Citra  Diri Dengan  Kecemasan  Sosial  Pada  Siswa  Smp Ekasakti Semarang” (Ayu Setyorini, 2021) IA Setyorini 2020 T Y 7 “ Hubungan  Antara  Bullying  Dengan  Kecemasan Sosial  Pada  Siswa  SMP  Korban  Bullying  Di  Kota Sabang” CA Radhiah 2020 T Y 8 “Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Kecemasan Sosial Pada Siswa Kelas Xi Di Smk Muhammadiyah 2 Kota Kediri Tahun Pelajaran” (Azizah, 2019) MNUR AZIZAH 2019 Y Y  9 “Hubungan Antara Kecemasan Sosial Dan Pribadi Introvert Dengan Aktualisasi Diri Pada Siswa Kelas VIII Di SMP Negeri 13 Banjarmasin“ (Islami, 2020) J Islami 2018 T Y 10 “Hubungan  Antara Kecemasan  Sosial  Dengan Identitas Diri Pada Siswa Dan Siswi Kelas 8 Korban Perundungan Di Kota Yogyakarta” (Anindi Et Al., 2021) DY ANINDI 2021 T Y 11 “Hubungan  Antara  Kelekatan  Orangtua  Dan Kecemasan Sosial Pada Remaja” (Salma, 2019) N Salma 2019 Y Y  12 “Hubungan  Antara  Konsep  Diri  Dan  Dukungan Sosial Dengan Kecemasan Sosial Pada Sisw A Kelas X Listrik Di SMK Negeri 2 Medan” (Nadira, 2018) U Nadira 2018 Y Y  13 “Hubungan  Antara  Self  Efficacy  Dengan Kecemasan Sosial Saat Berbicara Di Depan Umum Pada Siswa Dan Siswi Pondok Pesantren” (Astuti, 2022) NP Astuti 2022 T Y 14 “Hubungan  Kecerdasan  Emosional  Dengan Kecemasan  Sosial  Dalam  Berinteraksi  Dengan Teman Sebaya Di SMK Muhammadiyah 2 Malang” (Verliana Bili, 2023) FV Bili, Y Rosdiana, WR Hastutiningtyas 2023 Y Y  15 “Hubungan  Penggunaan  Media  Sosial  Dengan
Kualitas  Tidur,  Kestabilan  Emosi  Dan  Kecemasan Sosial  Pada  Remaja Di  SMAN  20  Surabaya” (Punkasaningtiyas, 2018) R Punkasaningtiyas 2018 Y Y  16 “Hubungan Self Efficacy Dan Konsep Diri Dengan Kecemasan  Sosial  Pada  Siswa  Kelas  Viii  Di  Smp Negeri 59 Surabaya” (Fadhila & PRATIWI, 2020) NR Fadhila, I PRATIWI 2020 T Y 17 “Kecemasan  Sosial Ditinjau  Dari  Harga Diri  Pada Remaja Status Sosial Ekonomi Rendah” (Pratiwi Et Al., 2019) D Pratiwi, R Mirza, M El Akmal 2019 T Y 18 “Kelekatan  Pada Ibu  Dan  Kecemasan  Sosial  Pada Siswa  Tahun  Pertama  Di  Smp  Berasrama  Di Yogyakarta” (Wulandari, 2019) T Wulandari 2019 T Y 19 “Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik  Thought Stopping  Untuk  Mereduksi  Kecemasan  Sosial Siswa” (Badriyah, 2020) S Badriyah 2020 Y Y  20
“Konseling  Kelompok Restructuring  Cognitive
Efektif  Untuk  Mereduksi Kecemasan  Sosial  Siswa Kelas X SMA” (Fatchul Hardiyanto Et Al., 2020b)
AF Hardiyanto, M Lathifah 2020 Y Y  21 “Penanganan  Kasus  Kecemasan  Sosial  Siswa Dalam  Layanan  Bimbingan  Dan  Konseling  (Studi T Hutagaol 2020 Y Y 
Kasus Di Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 3 Terpadu” (Hutagaol, 2020) 22 “Pengaruh  Konseling  Cognitive  Behavior  Teknik Cognitive Restructuring Untuk Mereduksi Kecemasan Sosial Siswa” (Budaya Et Al., 2018) I Pujiati, H Noviandari, PSNFU PGRI 2018 T Y 23 “Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial  Instagram Terhadap  Kecemasan  Sosial  Pada  Remaja” (Nurhasanah Et Al., 2022) R Nurhasanah, S Nursanti… 2022 T Y 24 “Pengaruh Teknik  Cognitive  Restructuring Terhadap Kecemasan Sosial Siswa” (Rifaldi, 2020) M Rifaldi, M Syarafuddin… 2020 Y Y  25 “Pengaruh  Toxic  Parenting  Terhadap  Kecemasan Sosial Siswa Di SMAN 1 Batusangkar” FH Yusra 2023 Y Y  26 “Pengembangan Panduan  Konseling  Kognitif Perilaku  Dengan  Tekhnik  Restrukturisasi  Kognitif Untuk Menurunkan Kecemasan Sosial Pada Siswa” (Mutari, 2024) NPH Mutari 2024 T Y 27 “Penguatan  Mental  Dan  Sosial  Siswa  Melalui Pendampingan  Psikososial  Di Era  New  Normal” (Hazin Et Al., 2023) M Hazin, NWD Rahmawati, A Hakim… 2023 T Y 28 “Perancangan  Motion  Comic  Sebagai  Media Edukasi Tentang Kepedulian Terhadap Gangguan Kecemasan Sosial Pada Remaja” (Selvia, 2020) S Selvia 2020 Y Y  29 “Social Anxiety Is Associated With Heart Rate But Not  Gaze  Behavior  In  A  Real  Social  Interaction” (Rösler Et Al., 2021) L Rösler, S Göhring, M Strunz, M Gamer 2021 Y Y  30 “Teknik Desensitisasi Sistematik Untuk Mereduksi
Gangguan  Kecemasan  Sosial  (Social  Anxiety Disorder)  Pasca  Pandemi  Covid-19 ”  (Almizri  & Karneli, 2021b) W Almizri, Y Karneli 2021 Y Y  31 “Can An Universal School -Based Social Emotional Learning  Program  Reduce  Adolescents'  Social Withdrawal And Social Anxiety?” V Sousa, PR Silva, AM Romão, VA Coelho 2023 T Y
Dalam  tahap  ini,  "Y"  menandakan  bahwa artikel  memenuhi  penilaian  kualitas  sesuai dengan  kriteria  ,  sementara  "T"  menunjukkan bahwa artikel tidak memenuhi penilaian kualitas sesuai  dengan  kriteria.  Jika  artikel  memenuhi QA-3  dan  QA-4,  sesuai  dengan  pertanyaan penelitian  (V),  maka  didapatkan  hasil  akhir terdapat 16 artikel yang dapat diproses ketahap selanjutnya.
RQ-1  :  Bagaiaman  faktor  yang  berkontribusi terhadap kecemasan sosial siswa Dari hasil penilaian kualitas yang diperoleh terdapat 16 jurnal yang membahas tentang faktor yang  mempengaruhi  kecemasan  sosial  siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengidentifikasi faktor-faktor yang berkontribusi terhadap  tingkat  kecemasan  sosial  siswa  antara tahun  2018  hingga  2024.  Hasil  analisis menunjukkan  bahwa  faktor-faktor  ini  dapat dikategorikan  menjadi  dua  kelompok:  faktor pribadi  dan  faktor  sosial.  Hasil  dari  tinjauan literatur  sistematis  menunjukkan  bahwa  faktor pribadi  memiliki  kontribusi  yang  lebih  besar terhadap kecemasan sosial dibandingkan dengan faktor  sosial.  Temuan  ini  selaras  dengan  meta- analisis  yang  dilakukan  Suryaningrum,  (2016), menunjukkan  bahwa  faktor  pribadi  memiliki kontribusi  lebih  signifikan  terhadap  kecemasan sosial.  Tabel  2  menjelaskan  faktor  yang berkontribusi terhadap kecemasan sosial.
Tabel 2. Analaisis Jurnal Pada Pertanyaan Penelitian Faktor yang Berkontribusi
Kecemasan Sosial No  Judul Analisis RQ-1 1 “Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Kecemasan Sosial Pada Siswa Kelas XI Di SMK
Muhammadiyah 2 Kota Kediri.”
Siswa dengan rasa percaya diri yang tinggi cenderung memiliki tingkat kecemasan sosial yang lebih rendah, dan sebaliknya. Hal ini terjadi karena rasa percaya diri yang positif  sangat penting dalam mengendalikan kecemasan sosial pada siswa. 2 “Hubungan Antara Konsep Diri Dan Dukungan Sosial Dengan Kecemasan Sosial Pada Siswa Kelas X Listrik Di SMK Negeri 2 Medan” Komponen  pendukungnya  adalah  konsep  diri  siswa,  yang menunjukkan  hubungan  negatif  signifikan  antara  konsep  diri dan  kecemasan  sosial  siswa,  dengan  korelasi  parsial  sebesar R=0.232  dan  nilai  P=0.000  (P<0.05).  ini  berarti  semakin tinggi  konsep  diri  siswa,  semakin  rendah  tingkat  kecemasan sosial yang mereka alami. 3 “Hubungan Kecerdasan Emosional Dengan Kecemasan Sosial Dalam Berinteraksi Dengan Teman Sebaya Di SMK Muhammadiyah 2 Malang”
Hasil Uji Fisher menunjukkan adanya hubungan yang signifikan (P< 0,05) antara kemampuan memahami orang secara inti dan kecemasan sosial dalam berkomunikasi dengan teman sejawat di  SMK  Muhammadiyah  2  Malang.  Diharapkan  dapat mengeksplorasi  berbagai  faktor  yang  dapat  mempengaruhi kemampuan untuk memahami individu secara mendalam dan memperhatikan  faktor-faktor  sosial  seperti  unsur-unsur  alam, pola pengasuhan dan masalah sosial-keuangan. 4 “ Emotional Intelligence And Its Relationship With Levels Of Social Anxiety And Stress In Adolescents” Emosional intelligence sebagai  ciri  kepribadian  memiliki kekuatan  prediktif  terhadap kecemasan sosial  dan stress  pada remaja.  Program  emosional intelligence dapat  mendorong peningkatan pemahaman emosi diri sendiri dan orang lain, serta optimalisasi proses regulasi emosi intra dan interpersonal pada masa remaja. 5 “ Hubungan Antara Kelekatan Orang tua Dan Kecemasan Sosial Pada Remaja”
Hubungan  antara  pelajar  dan  kecemasan  sosial  pada  remaja bersifat invers, di mana meningkatkan kualitas hubungan orang tua  dan  remaja  berhubungan  dengan  penurunan  tingkat kecemasan sosial yang dialami remaja. Sebaliknya, penurunan kualitas  hubungan  orang  tua  dan  remaja  berkorelasi  dengan peningkata tingkat kecemasan sosial pada remaja.
6 “Konseling Kelompok Restructuring Cognitive Efektif Untuk Mereduksi Kecemasan
Sosial Siswa Kelas X SMA”
Kita harus melupakan rasa takut yang menyiksa anak-anak kita terlebih dahulu, agar kesehatan emosional anak-anak kita dapat dipahami.  Selain  itu,  analis  ini  benar-benar  membuka  pintu terbuka yang luar biasa bagi para spesialis lainnya jika mereka mempunyai  keinginan  untuk  menjadikan  penyelidikan  ini menjadi pemeriksaan tambahan guna meningkatkan kumpulan penyelidikan  logis,  khususnya  yang  berkaitan  dengan pembangunan kembali mental dan kecemasan sosial. 7 “Penanganan Kasus Kecemasan Sosial Siswa Dalam Layanan Bimbingan Dan Konseling (Studi Kasus Di Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 3 Terpadu Pekanbaru”
(a) kehadiran individu baru di sekolah disebabkan oleh individu baru  yang  masuk  ke  sekolah  lain.  (b)  kekhawatiran  akan penilaian negatif dari teman saat berada di sekolah (c) interaksi dengan  guru  yang  memberi  apresiasi  atau  pendidik  yang otoriter di lingkungan sosial (d) Kesulitan dalam menyesuaikan diri saat berpindah di lingkungan baru.
8 “Pengaruh Teknik Cognitive Restructuring Terhadap
Kecemasan Sosial Siswa”
Teknik cognitive    restructuring efektif    dikarenakan    dapat dilakukan dengan metode pembangunan kognitif kembali dapat meningkatkan  informasi  dan  aktivitas  mental  untuk membangun  pemikiran  yang  positif,  tujuan dan  struktur yang sehat  dalam  mengurangi  kecemasan sosial. Faktor  kecemasan sosial  dilihat  dari  aspek  gender bahwa laki  -laki  lebih  rendah daripada perempuan untuk Tingkat kecemasan sosial.
9 “Social Anxiety Is Associated With Heart Rate But Not Gaze Temuan  saat  ini  menunjukkan  bahwa  penghindaran  tatapan mata mungkin hanya terjadi dalam situasi tertentu atau tingkat
Behavior In A Real Social Interaction” kecemasan sosial yang sangat tinggi. Ketakutan terhadap kontak mata  kadang-kadang  dapat  mewakili  suatu  gejala  gangguan yang dialami secara subyektif dan bukan gejala gangguan yang dapat  diukur  secara  obyektif.  Pengamatan  peningkatan  detak jantung  sepanjang  percobaan  menunjukkan  bahwa  hiperaktif fisiologis mungkin merupakan ciri utama kecemasan sosial. Aspek pribadi yang memengaruhi kecemasan  sosial  termasuk  dalam  komponen efikasi  diri.  Menurut  Astuti,  (2022)  salah  satu penyebab kecemasan sosial adalah penilaian diri yang  negatif.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian Suryaningrum et al., (2019) menyatakan bahwa individu mengalami kecemasan sosial cenderung memiliki  eksekusi  yang  lebih  rendah  dalam situasi sosial karena kurangnya kepercayaan diri. Penelitian  oleh    Fadhila,  (2020)  juga menunjukkan  hubungan  negatif  antara  efikasi diri  dan  kecemasan  sosial,  di  mana  tingkat kecukupan  diri  yang  tinggi  dikaitkan  dengan tingkat kegelisahan sosial yang rendah. Temuan dari  Priyanti  et  al.,  (2021)  ada  korelasi  negatif antara  tingkat  kepercayaan  diri  individu  dan tingkat  kecemasan  sosial,  dengan  koefisien korelasi sebesar 0.40 menunjukkan adanya hasil yang dapat diprediksi.
Harga diri adalah faktor yang mempengaruhi kecemasan sosial, mencerminkan evaluasi individu terhadap dirinya sendiri dalam aspek  positif  dan  negatif  (Refnadi,  2018) Pendapat yang serupa diungkapkan oleh (Baron &  Byrene,  2018)  harga  diri  adalah  penilaian individu  terhadap  dirinya  sendiri,  yang melibatkan aspek baik dan buruk. Penelitian dari Faizah,  (2022)  menunjukkan  bahwa  harga  diri memiliki dampak terhadap kecemasan sosial, di mana  semakin  tinggi  tingkat  harga  diri seseorang,  semakin  rendah  tingkat  kecemasan pada  remaja.  Temuan  ini  selaras  dengan  hasil penelitian  oleh    Tajuddin  &  Haenidar,  (2019) yang  menemukan  bahwa  77%  remaja  dengan harga diri tinggi dan 23% remaja dengan harga diri  rendah  mengalami  kecemasan  sosial. Penelitian  oleh  Fitri  &  Dewi,  (2023)  juga mengindikasikan bahwa 35% remaja mengalami kecemasan  sosial  dan  10%  mengalami  cemas berat,  salah  satu  faktor  yang  menyebabkan rendahnya  harga  diri  pada  remaja,  yang kemudian dapat mempengaruhi interaksi mereka dengan  orang  tua  dan  teman.  Gangguan  pada tugas  perkembangan  remaja  dapat  menjadi konsekuensi dari hal ini.
Menurut  penelitian  oleh Nurhidayah  et  al., (2021)  aspek  sosial  menunjukkan  dukungan sosial,  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung, faktor-faktor ini memiliki peran dalam membentuk  kecemasan  sosial.  Dukungan  sosial
ini mencakup tindakan-tindakan yang dilakukan oleh  individu  lain  untuk  memberikan  bantuan, seperti  yang  dijelaskan  oleh  Sarafino  &  Smith, (2019). Individu yang menerima dukungan sosial akan merasa diperhatikan dan dicintai. Menurut Gottlieb  &  Bergen,  (2020)  dukungan  sosial dijelaskan  sebagai  keuntungan  yang  diperoleh individu  melalui  hubungan  dengan  orang  lain. Kemampuan individu untuk  menjalin hubungan yang  baik  dengan  keluarga  dan  teman  dapat meningkatkan kemampuan sosial mereka dalam kehidupan
sehari-hari. Remaja yang mendapatkan  dukungan  sosial  yang  kuat  dari teman-temanya akan merasa didukung, dicintai, yang  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri mereka.  Sebaliknya,  remaja  yang  kurang mendapatkan perhatian dari lingkungan sekitarnya  akan  merasa  terisolasi  dan  kurang dihargai di lingkunganya.
Menurut  Penelitian  oleh  Sepfitri  dkk., (2016),  dukungan  sosial  dapat  datang  dari berbagai  sumber,  termasuk  orang  tua,  saudara, orang dewasa dan teman sebaya. Hasil penelitian yang  dilakukan  oleh    Wilson  dkk.,  (2022), menunjukkan  adanya  korelasi  positif  dan signifikan antara dukungan sosial dan kecemasan sosial.  Penelitian  Rajab  Lubis  dkk.,  (2018) mengindikasikan  bahwa  dukungan  sosial memiliki dampak pada kondisi psikologis siswa, terutama  terkait  dengan  kecemasan.  Cahyady, (2018)  menghasilkan  Kesimpulan  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara dukungan  sosial  dan  tingkat  kecemasan  sosial yang  dirasakan  oleh  siswa  ketika  menghadapi ujian.
Faktor  lain  yang  berdampak  pada kecemasan  sosial  adalah  persepsi  diri  (konsep diri).    Konsep  diri  merujuk  pada  penilaian individu  terhadap  dirinya  sendiri,  mencakup aspek psikologis, sosial, dan fisik serta perasaan tentang diri sendiri (Ismail dkk., 2022). Individu dengan  konsep  diri  rendah  akan  cenderung mengalami  kecemasan  sosial  yang  lebih  tinggi. Konsep  diri  juga  dipengaruhi  oleh  interaksi dengan  orang  lain  melalui  perbandingan  sosial dan  umpan  balik.  Apa  yang  kita  rasakan mempengaruhi  konsep  diri  kita.  selaras  dengan Miers  et  al.,  (2018)  yang  memaparkan  bahwa
remaja  perempuan  akan  cenderung  memiliki interprestasi  negatif  terhadap  situasi  sosial  dan mempercayai  interprestasi  tersebut.  Mereka sering merasa dinilai negatif oleh orang lain pada situasi  sosial,  dan  keputusan  mereka  buat  akan dievaluasi secara negatif.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  tinjauan  literatur  secara sistematis,  terdapat  faktor-faktor  pribadi  dan sosial  yang  mempengaruhi  kecemasan  sosial. Aspek  pribadi  meliputi  efikasi  diri,  harga  diri, konsep diri, jenis kelamin, kontrol diri, rasa malu, disregulasi  emosional, distress psikologis  dan agresivitas  di  sisi  lain.  Aspek  sosial  mencakup dukungan sosial, interaksi dengan orang tua dan teman sebaya, gaya pengasuhan orang tua, sikap orang  tua  terhadap  kecemasan  sosial,  serta tingkat  pendidikan  orang  tua  dan  interaksi dengan lingkungan teman sebaya. Faktor -faktor ini memberikan kontribusi positif maupun negatif terhadap kecemasan sosial pada siswa.
Saran  penelitian  ini  bagi  guru  bimbingan dan  konseling  memahami  faktor-faktor  yang berkontribusi  terhadap  kecemasan  sosial, sehingga  mereka  dapat  melakukan  tindakan preventif  dalam  layanan  bimbingan  dan konseling. Untuk penelitian selanjutnya, diharapkan  dapat  mengeksplorasi  variabel  lain yang mungkin berkontribusi terhadap kecemasan sosial.

## Daftar Pustaka
Agustin,  A.  (2020).  “Efektifitas  Psikoedukasi Keterampilan  Sosial  untuk  Menurunkan Kecemasan  Sosial  Pada  Remaja  Tunarungu.” Universitas Wijaya Putra .
Almizri,  W.,  &  Karneli,  Y.  (2021).  “Teknik Desensitisasi  Sistematik  Untuk  Mereduksi Gangguan  Kecemasan  Sosial  (Social  Anxiety Disorder) Pasca Pandemi Covid- 19.” Educouns Journal:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Penelitian.
https://doi.org/10.53682/educouns.v2i1.213
0
Ayu  Setyorini,  I.  (2021).  “Hubungan  Antara  Body
Shaming  Dan  Citra  Diri  Dengan  Kecemasan Sosial  Pada  Siswa  SMP  Ekasakti  Semarang.” JCOSE Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 3 (1), 22 – 33. https://doi.org/10.24905/jcose.v3i1.67
Badriyah, S. (2020). “Konseling Kelompok dengan
Teknik  Thought  Stopping  untuk  Mereduksi
Kecemasan  Sosial  Siswa.” Jurnal  Fokus Konseling , 6 (1), 19 – 25. https://doi.org/10.52657/jfk.v6i1.1111
Bandelow, B., Allgulander, C., Baldwin, D. S., Costa,
D. L. da C., Denys, D., Dilbaz, N., Domschke,
K., Eriksson, E., Fineberg, N. A., Hättenschwiler,  J.,  Hollander,  E.,  Kaiya,  H., Karavaeva,  T.,  Kasper,  S.,  Katzman,  M.,  Kim, Y.- K.,  Inoue,  T.,  Lim,  L.,  Masdrakis,  V.,  …
Zohar,  J.  (2023).  “World  Federation  of
Societies  of  Biological  Psychiatry  (WFSBP) guidelines for treatment of anxiety, obsessive- compulsive and posttraumatic stress disorders
– Version  3.  Part  I:  Anxiety  disorders.” The World  Journal  of Biological Psychiatry , 24 (2), 79 – 117. https://doi.org/10.1080/15622975.2022.208 6295 Budaya,  P.,  Sejarah,  D.,  Dibalik,  ",  Budaya,  R.,
Pujiati, I., & Noviandari, H. (2018). “ Pengaruh Konseling  Cognitive  Behavior  Teknik  Cognitive Restructuring  Untuk  Mereduksi  Kecemasan Sosial Siswa .” https://doi.org/10.31227/osf.io/40 Cejudo, J., Rodrigo-Ruiz, D., López-Delgado, M., &
Losada, L. (2018). “Emotional Intelligence and Its  Relationship with  Levels of  Social Anxiety and  Stress  in  Adolescents.” International Journal  of  Environmental  Research  and  Public Health , 15 (6), 1073. https://doi.org/10.3390/ijerph15061073 Clarkson, T., Eaton, N. R., Nelson, E. E., Fox, N. A., Leibenluft,  E.,  Pine,  D.  S.,  Heckelman,  A.  C.,
Sequeira, S. L., & Jarcho, J. M. (2019). “Early childhood social reticence and neural response to  peers  in  preadolescence  predict  social anxiety  symptoms in  midadolescence.” Depression  and  Anxiety , 36 (8),  676 – 689.
https://doi.org/10.1002/da.22910
Dryman, M. T., & Heimberg, R. G. (2018). “Emotion regulation in social anxiety and depression: a systematic  review  of  expressive  suppression and cognitive reappraisal.” Clinical Psychology Review , 65 , 17 – 42. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2018.07.004 Faizah.  (2022).  “Peran  Harga  Diri  dalam Mengembangkan Kecemasan Sosial.” Taqorrub:  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Dan Dakwah , 2 (2), 15 – 30. https://doi.org/10.55380/taqorrub.v2i2.203 Fatchul Hardiyanto, A., Lathifah, M.,
korespondensi,  A.,  Raya  Banar  Pilang,  J., Wonoayu, K., Sidoarjo, K., & Timur, J. (2020). “Konseling  kelompok  restructuring  cognitive efektif  untuk  mereduksi  kecemasan  sosial siswa  kelas  X  SMA.” TERAPUTIK:  Jurnal Bimbingan  Dan  Konseling , 4 (2),  161 – 168. https://doi.org/10.26539/teraputik.42436
Fitri,  F.  F.,  &  Dewi,  F.  F.  I.  R.  (2023).  “Perilaku Ghosting Pengguna Aplikasi Kecan: Harga Diri dan  Kecemasan  Sosial  Sebagai  Prediktor.” Jurnal  Ilmiah  Psyche , 17 (2),  99 – 108. https://doi.org/10.33557/jpsyche.v17i2.2790
Gottlieb,  B.  H.,  &  Bergen,  A.  E.  (2010).  “Social support  concepts  and  measures.” Journal  of
Psychosomatic  Research , 69 (5),  511 – 520.
https://doi.org/10.1016/j.jpsychores.2009.10 .001 Ismail, I., Ali, H., & Anwar Us, K. (2022). “Factors
Affecting  Critical  And  Holistic  Thinking  In Islamic Education In Indonesia: Self-Concept, System, Tradition, Culture. (Literature Review Of  Islamic  Education  Management).” Dinasti
International  Journal  of  Management  Science , 3 (3), 407 – 437. https://doi.org/10.31933/dijms.v3i3.1088 Li, G., Liu, J., Wen, H., & Shen, Q. (2023). “Changes in Depression Among Adolescents: A Multiple- Group  Latent  Profile  Transition  Analysis.” Psychology Research and Behavior Management , Volume 16 , 319 – 332. https://doi.org/10.2147/PRBM.S390116
Miers, A. C., Blöte, A. W., de Rooij, M., Bokhorst, C.
L., & Westenberg, P. M. (2013). “Trajectories of  Social  Anxiety  during  Adolescence  and Relations with Cognition, Social Competence,
and Temperament.” Journal of Abnormal Child Psychology , 41 (1), 97 – 110. https://doi.org/10.1007/s10802-012-9651-6 Nurhasanah, R., Nursanti, S., & Lubis, F. M. (2022). “Pengaruh Penggunaan Media Sosial Instagram  Terhadap  Kecemasan  Sosial  Pada Remaja.“ Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial . https://doi.org/10.31604/jips.v9i10.2022.38 85-3893 Nurhidayah,  S.,  Ekasari,  A.,  Indah  Muslimah,  A., Duhita Pramintari, R., & Hidayantti, A. (2021). “Dukungan  Sosial,  Strategi  Koping  Terhadap Resiliensi Serta Dampaknya Pada Kesejahteraan  Psikologis  Remaja  Yang Orangtuanya  Bercerai.” Lembaga  Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat , 18 . https://doi.org/10.33558/paradigma.v18i1.2 674 O’Day,  E.  B.,  &  Heimberg,  R.  G.  (2021).  “Social media  use,  social  anxiety,  and  loneliness:  A systematic  review.” Computers  in  Human Behavior Reports , 3 , 100070. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2021.100070 Refnadi,  R.  (2018).  “Konsep  self -esteem  serta implikasinya  pada  siswa.” Jurnal  EDUCATIO: Jurnal  Pendidikan  Indonesia , 4 (1),  16. https://doi.org/10.29210/120182133
Rifaldi,  M.  (2020).  “Pengaruh  Teknik  Cognitive Restructuring  Terhadap  Kecemasan  Sosial Siswa.” Counsenesia  Indonesian  Journal  Of Guidance  and  Counseling , 1 (02),  42 – 47. https://doi.org/10.36728/cijgc.v1i02.1188 Rösler,  L.,  Göhring,  S.,  Strunz,  M.,  &  Gamer,  M.
(2021). ”Social anxiety is associated with heart rate  but  not  gaze  behavior  in  a  real  social interaction.” Journal of Behavior  Therapy and Experimental Psychiatry , 70 , 101600.
https://doi.org/10.1016/j.jbtep.2020.101600
Scheurich, J. A., Beidel, D. C., & Vanryckeghem, M.
(2019).  “Exposure  therapy  for  social  anxiety disorder in people who stutter: An exploratory multiple  baseline  design.” Journal  of  Fluency Disorders . http://dx.doi.org/10.1016/j.jfludis.2018.12.0
01 Selvia,  S.  (2020).  “Perancangan  Motion  Comic sebagai  Media  Edukasi  tentang  Kepedulian terhadap  Gangguan  Kecemasan  Sosial  pada Remaja.” Intuisi :  Jurnal  Psikologi  Ilmiah , 12 (1), 48 – 65. https://doi.org/10.15294/intuisi.v12i1.23503 Suryaningrum,  C.,  Retnowati,  S.,  Helmi,  A.  F.,  &
Hasanat,  N.  U.  (2019).  “The  development  of the  Indonesian  college  student  social  anxiety scale.” International Journal of Research Studies in Psychology , 8 (1). https://doi.org/10.5861/ijrsp.2019.3014 Wilson,  J.  M.,  Colebaugh,  C.  A.,  Flowers,  K.  M.,
Meints, S. M., Edwards, R. R., & Schreiber, K. L.  (2022).  “Social  support  and  psychological distress  among  chronic  pain  patients:  The mediating role of mindfulness”. Personality and Individual Differences , 190 , 111551. https://doi.org/10.1016/j.paid.2022.111551
Terbitan  tidak  berkala  (buku,  laporan, brosur, risalah, buku petunjuk) Baron, R. A., & Byrene, D. (2008). Psikologi Sosial (12th ed). Erlangga. Sarafino, E., & Smith, T. (2014). Health psychology: Biopsychosocial interactions . https://books.google.com/books?hl=id&lr=& id=ypODBgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR6&dq=( Sarafino+%26+Smith,+2012).+&ots=19jNn GZCbV&sig=rmYW5KzpVy-
QXlyuz1yIEa6eE6w
Artikel Online Amalia  Yustika,  V.  (2022).  “Peran  Kesepian  pada Kecemasan  Sosial  Remaja  Akhir”.  In MerPsy Journal (Vol. 14, Issue 2). Cahyady,  E.  (2018).  “ Hubungan  Antara  Dukungan Sosial  Teman  Sebaya  Dengan  Kecemasan Menjelang Ujian Nasional Pada Siswa Kelas XII SMA  Negeri  4  Banda  Aceh  Tahun  2017 .” www.jurnal.abulyatama.ac.id/acehmedika Fadhila,  N.  R.,  &  PRATIWI, I. (2020).  “Hubungan Self  Efficacy  Dan  Konsep  Diri  Dengan Kecemasan Sosial Pada Siswa Kelas Viii Di Smp Negeri  59  Surabaya.” Jurnal  Mahasiswa Bimbingan dan Konseling https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal -bk-unesa/article/view/33340 Hazin,  M.,  Rahmawati,  N.  W.  D.,  Hakim,  A.,  & Tanjung, A. S. (2023). “Penguatan Mental dan Sosial Siswa Melalui Pendampingan Psikososial  di  Era  New  Normal.” Journal  Of Community Enggagement Education . Islami,  J.  (2020).  “Hubungan  antara  kecemasan sosial dan pribadi introvert dengan aktualisasi
diri  pada  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  13
Banjarmasin.” Jurnal  Pelayanan  Bimbingan Dan Konseling . http://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/jpb k/article/view/1491 Pratiwi,  D.,  Mirza,  R.,  &  Akmal,  M.  El.  (2019).
“Kecemasan sosial ditinjau dari harga diri pada remaja  status  sosial  ekonomi  rendah.” Al- Irsyad: Jurnal Pendidikan Dan … . http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/al- irsyad/article/view/6734 Priyanti,  S.  Y.,  Mardi,  M.,  &  Fauzi,  A.  (2021).
“Analisis  kecemasan  Akademis  melalui  self efficacy dan dukungan sosial pada siswa SMK Jurusan  Akuntansi.” Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan . https://www.edukatif.org/index.php/edukatif
/article/view/440 Suhartono,  E.,  Jakarta,  A.,  &  Cipta,  T.  (2017). “ Systematic  Literatur  Review  (Slr):  Metode, Manfaat,  Dan  Tantangan  Learning  Analytics Dengan  Metode  Data  Mining  Di  Dunia Pendidikan Tinggi .” https://amikjtc.com/jurnal/index.php/jurnal/ article/view/123 Suryaningrum,  C.  (2016).  “Efikasi  diri dan kecemasan  sosial:  Studi  meta  analisis. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan .” http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jipt/arti cle/view/3519 Tajuddin,  A.,  &  Haenidar,  H.  (2019).  “Hubungan antara  harga  diri  dengan  kecemasan  sosial pada  remaja  akhir. Jurnal  Psikologi  SKIsO (Sosial Klinis )” https://jurnal.uit.ac.id/JPS/article/view/166 Tripriantini,  S.  I.,  Oktavia  Hidayati,  N.,  & Emaliyawati,  E.  (2019).  “Gambaran  Tingkat Kecemasan  Siswa  SMA  Korban  Cyberbullying di  SMA  Negeri  27  Kota  Bandung.” Jurnal Keperawatan BSI , 7 (2). http://ejurnal.ars.ac.id/index.php/keperawat an Wahono,  R.  S.  (2016).  “ Systematic  Literature
Review : Pengantar, Tahapan dan Studi Kasus .” http://romisatriawahono.net+628158622009 0 Zulkarnain,  Z.,  &  Novliadi,  F.  (2009).  “ Sense  of Humor  dan  Kecemasan  Menghadapi  Ujian  di Kalangan Mahasiswa .” https://www.researchgate.net/publication/23 7841775 Naskah yang tidak diterbitkan (Tesis)
Astuti, N. P. (2022). “ Hubungan Antara Self Efficacy Dengan  Kecemasan  Sosial  Saat  Berbicara  Di Depan  Umum  Pada  Siswa  Dan  Siswi  Pondok Pesantren .” Azizah, M. N. (2019). “ Hubungan Antara Efikasi Diri dengan Kecemasan Sosial Pada Siswa Kelas XI
Di  SMK Muhammadiyah  2 Kota Kediri Tahun Pelajaran 2018/2019 .” Hutagaol, T. (2020). “ Penanganan Kasus Kecemasan Sosial  Siswa  dalam  Layanan  Bimbingan  dan
Konseling  (Studi  Kasus  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  Muhammadiyah  3  Terpadu .  UIN Sultan Syarif Kasim Riau.” Mutari,  N.  P.  H.  (2024).  “ Pengembangan Panduan Konseling  Kognitif  Perilaku  Dengan  Teknik
Restrukturisasi  Kognitif  untuk  menurunkan kecemasan  sosial  pada  siswa .  Universitas Pendidikan Ganesha.” Nadira, U. (2018). “ Hubungan Antara Kepercayaan Diri  dan  Keterbukaan  diri  di  Media  Sosial dengan  Kecemasan  Sosial  Siswa  Kelas  X
Akuntansi SMK Negeri 7 Medan .” Punkasaningtiyas, R. (2018). “ Hubungan penggunaan media sosial dengan kualitas tidur, kestabilan  emosi  dan  kecemasan  sosial  pada remaja di SMAN 20 Surabaya .” repository.unair.ac.id. https://repository.unair.ac.id/76642/ Rajab Lubis, M., Abdul Munir, (2018). “ Hubungan antara  Konsep  Diri  dan  Dukungan  Sosial dengan  Kecemasan  Sosial  pada  Siswa  Kelas  X
Listrik di SMK Negeri 2 Medan .” https://repositori.uma.ac.id/handle/1234567 89/16677
Salma,  N.  (2019).  “ Hubungan  Antara  Kelekatan
Orangtua dan Kecemasan Sosial pada Remaja .” dspace.uii.ac.id. https://dspace.uii.ac.id/handle/123456789/1 4188 Sepfitri, N., Mutiah, D. D., Desi, M. S., Muchtar, Y.,
&  Psi,  M.  (2011).  “ Pengaruh  dukungan sosial terhadap  motivasi  berprestasi  siswa  MAN  6 Jakarta .”
https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle
/123456789/4212
Verliana  Bili,  F.  (2023).  “ Hubungan  Kecerdasan Emosional  Dengan  Kecemasan  Sosial  Dalam Berinteraksi  Dengan  Teman  Sebaya  di  SMK Muhammadiyah 2 Malang .” Wulandari,  T.  (2019).  “ Kelekatan  Pada  Ibu  Dan Kecemasan Sosial Pada Siswa Tahun Pertama Di Smp Berasrama Di Yogyakarta .”