Improving  IPA  Learning  Performance  Through  Contextual  Teaching  And Learning (CTL) Model With Audiovisual Media In Grade V Students
Noviatun
SD IT Permata Hati Banjarnegara nophyatoon01@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
This research aims to improve the learning achievement of IPA through ctl models. The subject of the  study  was  grade  V  students  of  Mecca  Elementary  School  IT  Permata  Hati  a  total  of  30 students.  This  form  of  research  is  Class  Action  Research  (PTK).  This  research  process  is carried  out  in  three  cycles,  each  cycle  consisting  of  four  stages,  namely:  planning,  action, observation, and reflection. Data collection techniques are used through observation and tests. Data  analysis  techniques  using  quantitative  data.  The  results  showed  an  improvement.  Ipa learning  achievement  of  grade  V  students  mecca  before  there  are  11  students  (37%)  scores below  KKM  and  only  19  students  (63%)  value  above  the  KKM.  In  Cycle  I,  21  students completed  their  studies  (70%)  and  9  uncompleted  students  (30  %),  in  cycle  II  as  many  as  22 students  completed  (73  %)  and  8  uncompleted  students  (27%).  This  proves  that  using  CTL strategies can improve students IPA learning achievement. Keywords: IPA learning achievements, Contextual Learning

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  IPA  melalui  model  CTL.  Subyek penelitian  adalah  siswa  kelas  V  Mekah  SD  IT  Permata  Hati  sejumlah  30  siswa.  Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Proses penelitian ini dilaksanakan dalam tiga  siklus,  masing –  masing  siklus  terdiri  dari  empat  tahap,  yaitu:  perencanaan,  tindakan, observasi,  dan  refleksi.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  melalui  observasi  dan  tes. Teknik  analisis  data  menggunakan  data  kuantitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya peningkatan.  Prestasi  belajar  IPA  siswa  kelas  V  Mekah  sebelum  ada  tindakan ada 11  siswa (37%) mendapatkan nilai di bawah KKM dan hanya 19 siswa (63%) yang mencapai nilai di atas KKM. Pada Siklus I sebanyak 21 siswa telah tuntas belajar (70 %) dan siswa yang belum tuntas sebanyak 9 siswa (30 %), pada siklus II sebanyak 22 siswa telah tuntas (73 %) dan siswa yang belum  tuntas  sebanyak  8  siswa  (27  %).  Hal  ini  membuktikan  bahwa  dengan  menggunakan strategi CTL dapat meningkatkan prestasi belajar IPA siswa.
Kata kunci: Prestasi belajar IPA, Contextual Learning
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Guru mengemban tugas yang berat untuk tercapainya tujuan pendidikan nasional yaitu meningkatkan kualitas manusia Indonesia, manusia seutuhnya yang beriman dan bertakwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berbudi  pekerti  luhur,  berkepribadian, berdisiplin,  bekerja  keras,  tangguh,  bertanggung  jawab,  mandiri,  cerdas  dan  terampil serta sehat jasmani dan rohani, juga harus mampu menumbuhkan dan memperdalam rasa  cinta  terhadap  tanah  air,  mempertebal  semangat  kebangsaan  dan  rasa kesetiakawanan  sosial.  Sejalan  dengan  itu  pendidikan  nasional  akan  mampu mewujudkan  manusia-manusia  pembangunan  dan  membangun  dirinya  sendiri  serta bertanggung jawab atas pembangunan bangsa. Depdikbud (1999).
Dalam  situasi  pandemi  seperti  ini,  guru  dan  siswa  dituntut  mempunyai kemampuan  dalam  mengoperasikan  gadget  berupa  HP,  Android,  dan  laptop  sebagai alat  utama  pembelajaran  daring.  Guru  sebagai  pendidik  harus  tetap  menyampaikan pembelajaran  kepada  siswa  agar  hak  pembelajaran  dapat  berjalan  sebagaimana mestinya.
Selama  pembelajaran  daring,  siswa  hanya  didampingi  orang  tua  sebagai  sosok pengganti  guru  dalam  menjelaskan  konsep.  Hal  tersebut  menjadikan  prestasi  belajar siswa mengalami penurunan khususnya pada KD 3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan  fungsinya  pada  hewan  dan  manusia  serta  cara  memelihara  kesehatan  organ pencernaan  manusia  Tema  3  Subtema  3  Pembelajaran  1  yaitu  kemampuan  siswa dalam menganalisis Gangguan Organ Pencernaan Manusia.
Hal  ini  terlihat  dari  hasil  tes  pengetahuan  yang  dicapai  siswa  masih  yakni  11 siswa  (37%)  mendapatkan  nilai  di  bawah  KKM  dan  hanya  19  siswa  (63%)  yang mencapai nilai di atas KKM. Oleh karena itu salah satu upaya yang bisa dilakukan oleh guru  untuk  meningkatkan  prestasi  pelajar  siswa  yaitu  dengan  berbantuan  media audiovisual melalui model Contextual Teaching and Learning (CTL).
Dengan  menerapkan  media  audiovisual  melalui  model  CTL  diharapkan  prestasi belajar  siswa  kelas  V  Mekah  SD  iT  Permata  Hati  dapat  meningkat  sesuai  harapan peneliti  yaitu  mencapai  75  %  lebih.  Sehingga  rumusan  masalah  yang  dirumuskan peneliti  adalah “Apakah  penerapan  model  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) dengan  media  audiovisual  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  Gangguan  Organ Pencernaan Manuasi pada siswa kelas V Mekah SD IT Permata Hati Banjarnegara ?” Sedangkan  tujuan  dari  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  untuk  mengetahui apakah penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan media audiovisual  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  dalam  materi  Gangguan  Organ Pencernaan Manuasi.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  pada  kelas  V Mekah  SD  IT  Permata  Hati  Banjarnegara.  Penelitian  ini  bertempat  di  SD  IT  Permata Hati  Banjarnegara.  Sedangkan  waktu  penelitian  pra  siklus  tanggal  20  Oktober  2020, siklus  I  dilaksanakan  tanggal  2  November,  sedangkan  siklus  II  dilaksanakan  9 November 2020.
Alat  yang  digunakandalam  penelitian  adalah  butir  soal  yang  dituangkan  dalam soal  evaluasi  pengetahuan  muatan  pelajaran  IPA  materi  tentang  gangguan  organ pencernaan  manusia.  Kemudian  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  lembar pengamatan yang diisi oleh teman sejawat sebagai observer.
Teknik  validasi  data  menggunakancara  triangulasi.  Data  nilai  siswa  divalidasi instrumennya. Para kolabor memvalidasiisi instrumen dengan cara mencocokkan butir tes  dengan  kisi-kisi.  Sedangkan  data  kualitatifproses  pembelajaran  divalidasi  oleh teman sejawat dengan memperhatikan rubrik yang telah disiapkan.
Data  nilai  siswa  dianalisis  dengan  teknik  dirata-rata,  kemudian  dibandingkan dengan  KKM.  Kemudian  masing-masing  nilai  rata-rata  dibandingkan  antara  data  pra
siklus,  siklus  I  dan  siklus  II.  Data  kuantitatif  diproses  melalui  analisis  deskriptif, sedangkan data kualitatif akan diproses melalui narasi yang menggambarkan kualitas pembelajaran yang guru lakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  siswa  kelas  V  Mekah  SD  IT  Permata  Hati Banjarnegara  terkait  prestasi  belajar  IPA  tentang  Gangguan  Organ  Pencernaan Manusia, melalui media audiovisual dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) , yang dilaksanakan dalam  perbaikan pembelajaran  pada siklus I, dan siklus II secara lengkap dijabarkan sebagai berikut..

## Tabel 1.1 Data peningkatan prestasi belajar pada siklus I dan II
No Aspek Skor Rata-rata Pra Siklus 1 Siklus 2 1 Prestasi belajar (Pengetahuan) 37% 70% 73% 2 Proses belajar (Keterampilan) 67% 87% 90%

## Gambar 1. Hasil Observasi Keterampilan Proses
Berdasarkan  tabel  dan  grafik  diatas  dapat  terlihat  dengan  jelas  bahwa  telah terjadi  peningkatan  pada  pembelajaran  siklus  1  dan  siklus  2.  Pada  pembelajaran  pra siklus prestasi belajar siswa masih sangat rendah dengan pencapaian ketuntasan KKM hanya  mencapai  37%  dari  30  siswa  yang  ada.   Melihat  hal  tersebut  peneliti  sangat prihatin, kemudian melalukan tindakan pada siklus I.
Pada  pembelajaran  pra  siklus  peneliti  belum  menggunakan  media  audiovisual dengan penggunaan model CTL, sehingga siswa belum begitu memahami materi yang disampaikan dan menyebabkan prestasi belajar. Kemudian pada siklus I peneliti sudah melalukan  tindakan  dengan  perbaikan  pembelajaran  menggunakan  media  visual dengan  model  CTL,  di  mana  siswa  mengamati  gambar  pada  media  yang  disajikan peneliti untuk dianalisis oleh siswa.
Pada  pembelajaran  siklus  I  berdasarkan  hasil  pengamatan  dari  observer  dapat terlihat  dengan  jelas  bahwa  telah  terjadi  peningkatan  pada  pembelajaran  siklus  I,  hal tersebut  dapat  terlihat  dari  prestasi  belajar  siswa  yang  mencapai  ketuntasan  KKM mencapai  70%  dari  30  siswa.  Sedangkan  untuk  aspek  keterampilan  siswa  mencapai 87% persen pada siklus I. Berdasarkan hasil pada siklus I, prestasi belajar dan aspek keterampilan siswa sudah mengalami peningkatan namun peningkatan tersebut belum sesuai dengan harapan sehingga peneliti memutuskan  untuk melanjutkan pada siklus 2.
0 20 40 60 80 100 Pra Siklus 1 Siklus 2 KI 3 KI 4
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dari  observer  pada  pembelajaran  siklus  2 prestasi  belajar  dan  yang  lainya  mengalami  peningkatan.  Hal  tersebut  terlihat berdasarkan  data  hasil  pengamatan  yang  menunjukan  bahwa  prestasi  belajar  siswa telah meningkat menjadi 73% dari 30 siswa. Kemudian untuk aspek keterampilan pada siklus  2  meningkat  menjadi  90%.  Selain  terjadi  peningkatan  yang  cukup  signifikan pada siklus 2, siswa juga terlihat antusias dalam  mengikuti pembelajaran daring lewat google  meet.  Selain  itu  siswa  terlihat  sangat  aktif  dalam  pembelajaran,  hal  tersebut terbukti  dan  dapat  dilihat  dengan  jelas  saat  sesi  Tanya  jawab.  Hal  tersebut  tentunya membuat  peneliti  merasa  senang  dan  merasa  sudah  dapat  meningkatkan pembelajaran pada siklus 2.
Melihat  hasil  yang  demikian  peneliti  merasa  senang,  karena  penelitian  tindakan kelas yang dilakukan dengan bantuan observer hasilnya sudah menunjukan hasil yang diharapkan  oleh  peneliti.  Apalagi  siswa  dan  orang  tua  siswa  terlihat  begitu  antusias pada  pembelajaran  melalui  google meet  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  selain  itu siswa aktif  dan  semangat  dalam  pembelajaran.  Melihat  hal  yang  demikian  peneliti memutuskan  untuk  tidak  melanjutkan  perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  berikutnya dikarenakan peneliti sudah berhasil pada siklus 2 ini.

## SIMPULAN
Setelah  peneliti  melaksanakan  perbaikan  pembelajaran  melalui  pembelajaran siklus I dan siklus 2 dengan materi Gangguan Organ Pencernaan Manusia di kelas V SD IT Permata Hati tahun pelajaran 2020/2021, Kecamatan Madukara, Kabupaten Banjarnegara, maka penulis dapat mengambil kesimpulan bahwa model Contextual Teaching  and  Learning  (CTL)  dengan  media  audiovisual  dapat  meningkatkan prestasi  belajar  Gangguan Organ  Pencernaan Manuasi  pada  siswa kelas  V  Mekah SD  IT  Permata  Hati  Banjarnegara  telah  mampu  meningkatkan  prestasi  belajar siswa.
Peningkatan  ini  terjadi  pada  siklus  I  maupun  siklus  2  dengan  bukti  adanya peningkatan  pada  :  Pelaksanaan  pembelajaran  IPA  materi  Gangguan  Organ Pencernaan  Manusia  dengan  menggunakan  Media  Audiovisual  dan  penggunaan Model  CTL  di  kelas  V  SD  IT  Permata  Hati  Kecamatan  Madukara  Kabupaten Banjarnegara  terbukti  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa,  hal  ini berdasarkan  hasil  observasi  terhadap  aktivitas  siswa  dan  jika  dipersentasekan prasiklus  37  %,  siklus  1  70%,  pada  siklus  2  naik  lagi  menjadi  73  %.  Selain  itu penggunaan  model  pembelajaran  CTL  dengan  media  audiovisual  dalam pembelajaran IPA di kelas V SD IT Permata Hati Kecamatan Madukara Kabupaten Banjarnegara, terbukti dapat meningkatkan aspek keterampilan siswa. Hal ini dapat terlihat dari peningkatan data yang pada pembelajaran pra siklus 67 %, pada siklus 1 meningkat menjadi 87% dan pada siklus 2 menjadi 90%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2006). Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara Darmadi.  (2017). Pengembangan  model  dan  metode  pembelajaran  dalam  dinamika belajar peserta didik. Yogyakarta: CV Budi Utama. Daryanto.  (2013). Media  Pembelajaran  Peranannya  Sangat  Penting  dalam  Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. Hamalik,  Oemar.  (2001). Psikilogi  Belajar  dan  Mengajar .  Bandung  :  Sinar  Baru Algensindo.
Hasan,  M.Iqbal.  (2002). Pokok – pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya . Bogor: Ghalia Indonesia
Johnson,  B  Elaine.  (2012). Contextual  Teaching  and  Learning  Menjadikan  Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikan dan Bermakna. Bandung : Kaifa.
Khotimah. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik Mata Pelajaran IPA Kelas V Sd. Ejournal Unesa. 1(2) Nana Sudjana. (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya