## VALIDASI  SOAL-SOAL BERBASIS LITERASI MATERI PERPINDAHAN KALOR UNTUK MAHASISWA PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Arik Umi Pujiastuti 1 , Sri Cacik 2 , Anggun Winata 3 , Ifa Seftia Rakhma Widiyanti 4*
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar/ Universitas PGRI Ronggolawe Tuban Email: arik.umi86@gmail.com 2,3,4 Pendidikan Biologi/ Universitas PGRI Ronggolawe Tuban Email: anggunwinata@gmail.com, sricacik.mpd@gmail.com , ifaseftia@gmail.com*

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menemukan bentuk e-modul berbasis literasi dan numerasi  dengan  tujuan  khusus  untuk  mengetahui  kevalidan  soal-soal  berbasis literasi  pada  materi  perpindahan  kalor  untuk  mahasiswa  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar. Penelitian ini dilaksanakan di Universitas PGRI Ronggolawe Tuban (UNIROW) program  studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD).  Obyek  penelitian  adalah mahasiswa PGSD UNIROW angkatan 2021. Waktu penelitian dimulai bulan Februari sampai  dengan  bulan  Mei  tahun  2022.  Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  model  pengembangan  Dick  and  Carey.  Desain  penelitian  ini digunakan  karena  lebih  spesifik  dalam  pengembangannya.  Pada  tahap  awal penelitian  dilaksanakan research yaitu  tahapan  penelitian  atau  studi  literatur  untuk mendapatkan informasi tentang kebutuhan produk yang akan dikembangkan. Tahap- tahap  pengembangan  yang  dilakukan  terdiri  dari  lima  tahapan  yaitu  (1)  analisis kebutuhan, (2) analisis bentuk soal-soal berbasis literasi berbasis literasi, (3) analisis materi dengan keterampilan yang ingin dicapai, (4) merumuskan tujuan  pencapaian keterampilan,  (5)  validasi  soal-soal  berbasis  literasi  berbasis  literasi.  Hasil  validasi menunjukkan  bahwa  penilaian  ahli  materi  soal-soal  berbasis  literasi  yang dikembangkan termasuk pada kategori sangat baik dengan persentase sebesar 92,5
%. Hasil validasi bahasa mendapatkan kriteria baik dengan persentase sebesar 75 %.  Berdasarkan  hasil  ini,  soal-soal  berbasis  literasi  layak  untuk  diujicobakan  pada mahasiswa.
Kata kunci : literasi, perpindahan kalor

## Abstract
The purpose of this study is to find a form of literacy and numeracy-based e-module with the specific aim of knowing the validity of literacy-based questions on heat transfer material  for  elementary  school  teacher  education  students.  This  research  was conducted at the University of PGRI Ronggolawe Tuban (UNIROW) Primary School Teacher  Education  (PGSD)  study  program.  The  object  of  the  research  is  PGSD UNIROW students batch 2021. The time of the research starts from February to May 2022.  The  research  design  used  in  this  study  is  the  Dick  and  Carey  development model. This research design is used because it is more specific in its development. In the early stages of research, research is carried out, namely the research stage or literature study to obtain information about the needs of the product to be developed. The  stages  of  development  carried  out  consist  of  five  stages,  namely  (1)  needs analysis, (2) analysis of forms of literacy-based questions, (3) material analysis with the skills to be achieved, (4) formulating skills achievement goals, ( 5) validation of literacy-based questions. The validation results show that the expert assessment of the literacy-based questions developed is in the very good category with a percentage of 92.5%. The results of language validation get good criteria with a percentage of 75%.  Based  on  these  results,  literacy-based  questions  deserve  to  be  tested  on students.
Keywords: literacy, heat transfer

## Pendahuluan
Literasi telah menjadi fokus
penelitian  sejak  tahun  1997  oleh The Organization  for  Economic  Cooperation and  Development (OECD)  melalui Programme  for  International  Student Assessment (PISA)  yang  diikuti  oleh banyak negara. Hasil skor rata-rata PISA siswa Indonesia tahun 2018 menunjukkan bahwa kemampuan literasi membaca siswa masih di bawah rata-rata skor  dari  PISA.  Siswa  laki-laki  di Indonesia  memperoleh  skor  rata-rata literasi  membaca  sebesar  358  dari targetnya skor 472. Siswa perempuan di Indonesia  memperoleh  skor  rata-rata literasi  membaca  sebesar  383  dari targetnya  skor  502  (Widiyanti  et  al., 2017). Virus Corona (CoV) yang muncul tahun 2019 saat ini mewabah hampir ke seluruh bagian dunia (Ri, 2020) membuat semua aktivitas dibatasi termasuk sektor pendidikan.  Pemerintah  memutuskan guru dan peserta didik harus melaksanakan pembelajaran online supaya  mencegah  penyebaran  Virus Corona  (Maulyda  et  al.,  2021).  Menurut Bank Dunia (2020) memperkirakan anak- anak Indonesia kehilangan 11 poin PISA pada aspek membaca akibat pembelajaran online . Berdasarkan
penelitian Pujiastuti, menunjukkan bahwa literasi  bahasa  siswa  sekolah  dasar rendah (Pujiastuti, 2020). Oleh karena itu, periset memilih mahasiswa program studi pendidikan  guru  sekolah  dasar  sebagai subyek  riset,  sehingga  lebih  siap  untuk membimbing  siswa-siswi  sekolah  dasar menghadapi AKM.
Sejalan dengan tujuan peneliti, pada tahun  2021  Ujian  Nasional  (UN) dihapuskan  dan  digantikan  dengan Asesmen  Nasional  (AN)  dalam  Program Merdeka  Belajar.  Asesmen  nasional
dilakukan  pada  jenjang  pertengahan sekolah yaitu kelas 5 untuk tingkat SD/MI, kelas 8 untuk tingkat SMP/MTs, dan kelas 11 untuk tingkat SMA/MA/SMK sehingga mendorong  guru  dan  kepala  sekolah memperbaiki mutu pembelajaran
(Fauziah et al., 2021). Asesmen Nasional 2021  yang  digunakan  untuk  pemetaan mutu  pendidikan  di  Indonesia  terdiri  dari tiga  bagian  yaitu  Asesmen  Kompetensi Minimum  (AKM),  Survey  Karakter,  dan Survey Lingkungan. Asesmen
Kompetensi  Minimum  digunakan  untuk mengukur  hasil  belajar  kognitif  meliputi literasi  membaca  dan  literasi  numerasi (matematika) (Rokhim et al., 2021). Untuk dapat mengetahui kemampuan literasi membaca calon guru sekolah  dasar,  penulis  mengembangkan soal-soal  berbasis  literasi  membaca. Soal-soal yang dikembangkan terdiri dari 3  (tiga)  tingkat  kemampuan  literasi. Tingkat  kompetensi  literasi  membaca yaitu:  1.  Tingkat  Dasar,  peserta  didik mampu  menemukan  dan  mengambil informasi  eksplisit  yang  ada  dalam  teks serta membuat interpretasi sederhana. 2. Tingkat  Cakap,  peserta  didik  mampu membuat  interpretasi  dari  informasi implisit  yang  ada  dalam  teks;  mampu membuat  simpulan  dari  hasil  integrasi beberapa informasi dalam suatu teks. 3. Tingkat  Mahir,  peserta  didik  mampu mengintegrasikan  beberapa  informasi lintas  teks;  mengevaluasi  isi,  kualitas, cara  penulisan  suatu  teks,  dan  bersikap reflektif terhadap isi teks (Sani, 2021).

## Metode Penelitian
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menemukan  bentuk  e-modul  berbasis literasi  dan  numerasi  dengan  tujuan khusus untuk mengetahui kevalidan soal- soal  berbasis  literasi  pada  materi
perpindahan  kalor  untuk  mahasiswa
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Penelitian ini dilaksanakan di Universitas PGRI  Ronggolawe  Tuban  (UNIROW) program  studi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar  (PGSD).  Obyek  penelitian  adalah mahasiswa  PGSD  UNIROW  angkatan 2021.  Mahasiswa  PGSD  dipilih  sebagai obyek dalam penelitian, menitik beratkan pada persiapan mahasiswa membimbing siswa  dalam  menghadapi  AKM  (Utari  & Degeng, 2017). Waktu penelitian dimulai bulan Februari sampai dengan bulan Mei tahun  2022.  Desain  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah model  pengembangan  Dick  and  Carey. Desain  penelitian  ini  digunakan  karena lebih  spesifik  dalam  pengembangannya (Husna  &  Suryana,  2017).  Pada  tahap awal  penelitian  dilaksanakan research yaitu  tahapan  penelitian  atau  studi literatur  untuk  mendapatkan  informasi tentang  kebutuhan  produk  yang  akan dikembangkan. Tahap-tahap pengembangan  yang  dilakukan  terdiri dari  lima  tahapan  yaitu  (1)  analisis kebutuhan,  (2)  analisis  bentuk  soal-soal berbasis  literasi,  (3)  analisis  materi dengan keterampilan yang ingin dicapai, (4)  merumuskan  tujuan    pencapaian keterampilan,  (5)  validasi  soal-soal berbasis literasi berbasis literasi. Validasi dilakukan  oleh  dua  ahli  yaitu  ahli  materi dan  ahli  bahasa.  Penelitian  ini  termasuk penelitian  deskriptif  untuk  mengetahui kelayakan  soal  literasi  membaca  pada materi  perpindahan  kalor.  Soal  yang dikembangkan  sebanyak  20  soal  yang terdiri  dari  3  (tiga)  tingkat  kemampuan literasi membaca.

## Hasil dan Pembahasan Analisis Kebutuhan
Pengembangan  soal-soal  berbasis literasi  berbasis  literasi  berawal  dari tujuan literasi untuk peserta didik supaya siap  menghadapi  Revolusi  Industri  4.0 (Winata  et  al.,  2019).  Selain  itu,  latar belakang  dikembangkannya  soal-soal berbasis literasi berbasis literasi diperoleh dari analisis kemampuan literasi mahasiswa yang masih rendah (Widiyanti et  al.,  2021).  Buku  ajar  yang  dilengkapi soal-soal  belum  menyajikan  materi  dan soal  berbasis  literasi  sains.  Oleh  karena itu  dikembangkan  soal-.soal  berbasis literasi.

## Analisis  Bentuk  Soal-soal  Berbasis Literasi
Soal-soal  berbasis  literasi  pada materi  perpindahan  kalor  terdiri  dari beberapa  jenis  bentuk  soal,  antara  lain pilihan  ganda,  benar-salah,  dan  esai. Bentuk soal yang disajikan merujuk pada bentuk  soal  Asesmen  Kompetensi Minimum  (AKM)  yang  telah  diterapkan pada  siswa  tingkat  SD  kelas  V,  tingkat SMP  kelas  VIII,  tingkat  SMA  kelas  XI. Soal-soal  yang  disajikan  terdiri  dari  tiga level yaitu dasar, cakap, dan mahir. Soal level  dasar  sebanyak  5  soal,  soal  level cakap  sebanyak  10  soal,  soal  mahir sebanyak  5  soal.  (Husna  &  Suryana, 2017).

## Analisis  Materi  dengan  Keterampilan yang Ingin Dicapai
Soal-soal  Berbasis  Literasi  yang dikembangkan dipilih pada materi perpindahan  kalor  karena  berdasarkan hasil  UTS dan  UAS mata kuliah Konsep IPA paling rendah pada materi
perpindahan  kalor.  Mahasiswa  kesulitan

## mengerjakan soal-soal yang menanyakan pemahaman konsep dan hitungan.

## Merumuskan  Tujuan    Pencapaian Keterampilan
Analisis indikator soal-soal berbasis literasi  sesuai  dengan  indikator  literasi AKM  dan  capaian  pembelajaran  pada mata kuliah Pendidikan IPA di SD untuk mahasiswa  PGSD  yaitu  Diharapkan apabila  selesai  menempuh  mata  kuliah Pendidikan  IPA  di  sekolah  dasar, mahasiswa  mempunyai  pemahaman tentang  konsep-konsep  dan  teori-teori dasar  IPA,  fenomena-fenomena  alam, dan  gejala-gejala  alam  dan  terampil mengaplikasikan  konsep  IPA  secara logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam setiap pembelajaran IPA di kelas rendah maupun kelas tinggi (Sani, 2021).

## Validasi Soal-soal Berbasis Literasi
Setelah melalui tahap-tahap di atas, ditentukan  bentuk  soal-soal  berbasis literasi  yang  dikembangkan  disajikan dalam google form yang diacak sehingga mengurangi kecurangan mahasiswa mengerjakan  soal-soal  yang  disajikan. Langkah berikutnya setelah mengembangkan soal-soal berbasis literasi  yaitu  melakukan  validasi  produk kepada  dua  validator.  Validasi  dilakukan oleh 2 validator yaitu ahli materi dan ahli bahasa  (Widiyanti  et  al.,  2017).  Hasil validasi ditunjukkan sebagai berikut.

## Validasi Ahli Materi
Hasil  validasi  ahli  materi  disajikan pada  Gambar 1.
Berdasarkan Gambar 1 diketahui bahwa indikator 1,2, dan 6 mendapatkan skor 3. Indikator  1  terkait  keseuaian  tes kemampuan literasi bahasa dengan CPL- CPMK  mata  kuliah  Pendidikan  IPA. Indikator  2  terkait  kesesuaian  tes kemampuan  literasi  bahasa  dengan indikator  soal.  Indikator  6  terkait  dengan kesesuaian soal-soal yang dikembangkan dengan tingkat perkembangan kognitif responden. Pada indikator  3,4,5,7,8,9,  dan  10  validator memberikan  skor  4.  Indikator  3  tentang kesesuaian  tes  kemampuan  literasi bahasa dengan cakupan materi kalor dan perpindahannya. Indikator 4 tentang soal kemampuan  literasi  bahasa  disusun secara  sistematis  pada  materi  kalor  dan perpindahannya. Indikator 5 tentang soal- soal berbasis literasi disusun secara jelas sehingga  mudah  dipahami.  Indikator  7 tentang  kedalaman  soal-soal  yang dikembangkan dapat menambah kedalaman pemahaman responden pada materi kalor dan perpindahannya.
Indikator  8  tentang  stimulus  yang disajikan  pada soal-soal berbasis literasi sesuai dengan materi perpindahan kalor.
Indikator  9  tentang  kesesuaian  jawaban yang diinginkan pada tes dengan stimulus soal.  Indikator  10  tentang  kesesuaian antara  jenis  soal  yang  disajikan  dengan
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 Hasil Validasi Ahli Materi
karakteristik materi kalor dan
perpindahannya.

## Validasi Ahli Bahasa
Hasil  validasi  ahli  materi  disajikan pada  Gambar 2.
Gambar  2.  Grafik  Hasil  Validasi  Ahli Bahasa
Hasil  validasi  ahli  diperoleh  rata- rata skor 3 untuk keenam indikator. Soal- soal berbasis literasi yang dikembangkan mudah dipahami, sesuai dengan kaedah Bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar, komunukatif,  sesuai  dengan  tingkat intelektual mahasiswa, kalimat- kalimatnya  tidak  menimbulkan  makna ganda,  dan  prosedur  pengerjaan  soal sistematis. Aspek kebahasaan memperoleh  persentase  sebesar  75  % dengan kriteria baik.

## Kesimpulan
Hasil  validasi  menunjukkan  bahwa penilaian  ahli  materi  soal-soal  berbasis literasi  yang  dikembangkan  termasuk  pada kategori  sangat  baik  dengan  persentase sebesar  92,5  %.  Hasil  validasi  bahasa mendapatkan kriteria baik dengan persentase sebesar 75 %. Berdasarkan hasil ini,  soal-soal  berbasis  literasi  layak  untuk diujicobakan pada mahasiswa.

## Daftar Pustaka
Fauziah, A., Sobari, E. F. D., & Robandi, B. (2021). Analisis Pemahaman Guru Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  Mengenai  Asesmen  Kompetensi  Minimum  (AKM). EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (4), 1550 – 1558.
Husna, A., & Suryana, B. (2017). Metodologi penelitian dan statistik . Jakarta: Badan PSSDM Kesehatan Kemenkes RI.
Maulyda,  M.  A.,  Erfan,  M.,  &  Hidayati,  V.  R.  (2021).  Analisis  Situasi  Pembelajaran Selama Pandemi COVID-19 Di SDN Senurus: Kemungkinan Terjadinya Learning Loss. COLLASE  (Creative  of  Learning  Students  Elementary  Education) , 4 (3),
328 – 336.
Pujiastuti,  A.  U.  (2020).  Analisis  Penerapan  Metode  Index  Card  Match  Dalam Pembiasaan Literasi Bahasa Produktif Siswa Sekolah Dasar. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 11 (1), 96 – 101.
Ri, K. (2020). Pedoman Pencegahan dan Pengendalian Coronavirus Disease (COVID- 19). Kemenkes RI, 0 – 115 .
Rokhim,  D.  A.,  Rahayu,  B.  N.,  Alfiah,  L.  N.,  Peni,  R.,  Wahyudi,  B.,  Wahyudi,  A., Sutomo, S., & Widarti, H. R. (2021). Analisis Kesiapan Peserta Didik Dan Guru Pada Asesmen Nasional (Asesmen Kompetensi Minimum, Survey Karakter, Dan
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 Hasil Validasi Ahi Bahasa
Survey  Lingkungan  Belajar). JAMP:  Jurnal  Administrasi  Dan  Manajemen Pendidikan , 4 (1), 61 – 71.
Sani, R. A. (2021). Pembelajaran Berorientasi AKM: Asesmen Kompetensi Minimum . Bumi Aksara.
Utari, U., & Degeng, I. N. S. (2017). Pembelajaran Tematik Berbasis Kearifan Lokal di Sekolah  Dasar  dalam  Menghadapi  Masyarakat  Ekonomi  Asean  (MEA). Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran IPS , 1 (1), 39 – 44.
Widiyanti, I. S. R., Winata, A., & Cacik, S. (2017). Pengembangan Perangkat Penilaian Literasi  Sains  Berorientasi  Programme  for  International  Student  Assessment (PISA). Education and Human Development Journal , 2 (1).
Widiyanti, I. S. R., Winata, A., & Cacik, S. (2021). Kemampuan  Literasi Mahasiswa PGSD  Untuk  Menyelesaikan  Masalah  IPA. PEDAGOGIKA:  Jurnal  Pedagogika Dan Dinamika Pendidikan , 9 (1), 36 – 43.
Winata, A., Sulistyaningrum, H., & Cacik, S. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Menggunakan Pembelajaran Berbasis Android Pada Matakuliah Konsep IPA. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar , 3 (2), 1 – 9.