## Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Penulisan Rancangan Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru MGMP Bahasa Inggrsi Di Kabupaten Muara Enim
Hesti Wahyuni Anggraini, Muslih Hambali, Hariswan Putera Jaya, Dedi Kurniawan, Rita Hayati, Zuraida, Nova Lingga Pitaloka, Dwi Maharrani Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sriwijaya, Palembang, Indonesia Penulis Korespondensi : hwanggraini@fkip.unsri.ac.id

## Abstrak
Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkna  kualitas pembelajaran  di  kelas.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  guru, menjadikan  guru  terampil  dalam  menulis  rancangan  penelitian  tindakan  kelas,  dan meningkatkan  motivasi  para  guru  untuk  melakukan  penelitian  tindakan  kelas.  Pada  masa pandemic, kegiatan ini dilakukan secara daring pada tanggal 7-9 Oktobe 2021 dengan jumlah peserta  sebanyak  55  orang.  Adapun  sasaran  kegiatan  ini  adalah  para  guru  MGMP  Bahasa Inggris  Kabupaten  Muara  Enim.  Skema  kegiatan  ini  adlah  perkuliahan  desa.  Model  yang digunakan adalah pendampingan atau penyuluhan tentang konsep dasar dan pelatihan penulisan rancangan  dan  dianalisis  dengan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Metode  kegiatan  adalah presentasi  dimana  guru  menyusun  rancangan  PTK  dan  menyampaikannya  di  hadapan  para peserta lainnya untuk kemudian mendapatkan umpan balik dari narasumber. Hasil observasi menunjukkan  hal  positif,  yaitu  guru  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan.  Tambahan,  peserta mampu  menghasilkan  contoh  rancangan  penelitian  tindakan  kelas.  Peserta  memgharapkan adanya kegiatan lanjutan di tahun-tahun berikutnya
Kata kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Pelatihan

## PENDAHULUAN
Permasalahan-permasalahan  yang  muncul  selama  praktik  pembeljaaran  di  kelas  menjadi perhatian khusus para guru. Beragam cara dilakukan guna perbaikan kualitas pengajaran dan pembelajaran. Penelitian tindakan kelas merupakan salah satu upaya yang bisa dilakukan oleh guru karena penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan jenis penelitian yang dirancang untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  pembelajaran  di  kelas.  Kolaborasi  antar  guru,  baik dalam  observasi  maupun  evaluasi,  dapat  dijadikan  masukan  untuk  melakukan  refleksi  diri sehingga pada akhirnya harapan atas perbaikan kualitas pengajaran dan pembelajaran di kelas dapat tercapai.
Selain  itu,  penelitian  tindakan  kelas  merupakan  salah  satu  aspek  penting  yang  harus dilakukan  guru  untuk  meningkatkan  profesionalismenya  yang  diatur  oleh  pemerintah. Kebijakan  Pemerintah  mewajibkan  semua  jabatan  fungsional  untuk  persyaratan  kenaikan pangkat/golongan  III/b  ke  atas,  wajib  mengumpulkan  angka  kredit  dari  unsur  kegiatan pengembangan  profesi.  Salah  satu  kebijakan  tersebut  tertuang  dalam  Peraturan  Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan fungsional Guru dan angka kredit, antara lain adalah menyusun Karya Tulis Ilmiah (KTI) yang salah satunya dalam bentuk penelitian tindakan kelas.
Melalui penelitian tindakan kelas, guru dapat memperbaiki kualitas pembelajaran dengan mengidentifikasi  masalah  pembelajaran  dalam  kelas  dan  memberikan  solusi  melalui  proses berpikir  dan  bertindak  secara  ilmiah.  Melalui  penelitian  tindakan  kelas,  seorang  guru
menemukan masalah spesifik yang praktikal dalam kelas dan mencoba menemukan solusinya. Dalam hal ini, seorang guru dapat meningkatkan praktik pendidikan dengan mempelajari dan menemukan  masalah  yang  mereka  hadapi,  merefleksikan  masalah  tersebut,  mengumpulkan dan menganalisa data, dan menerapkan perubahan berdasarkan hasil penelitiannya. Faktanya, ruang lingkup dalam penelitian tindakan kelas ini menyediakan sebuah alat bagi seorang guru di  sekolah  untuk  meningkatkan  pembelajaran  dengan  melakukan  sebuah  aksi/perlakuan  dan melakukannya melalui penelitian (Creswell, 2012). Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa manfaat  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  yakni  meningkatkan  profesionalisme  guru, menciptakan  inovasi  pembelajaran,  dan  mengembangkan  kurikulum  di  level  kelas  bahkan sekolah.
Berkaitan dengan hal ini, terdapat guru yang merasa belum pantas melaksanakan PTK karena  merasa  belum  ahli.  Mahfud  (2019)  dalam  penelitiannya  melaporkan  bahwa  faktor penyebab guru kesulitan dalam melakukan PTK adalah guru kesulitan dalam membagi waktu mengajar dengan kegiatan melakukan PTK, guru kesulitan menuangkan gagasan uraian yang terstruktur, guru kesulitan dalam mendiagnosa permasalahan yang terjadi di dalam kelas, guru kesulitan dalam memahami metodologi penelitian, kajian teori dan daftar pustaka, dan guru kesulitan dalam melakukan siklus-siklus dalam PTK. Selain itu, berdasarkan hasil wawancara informal kepada salah satu guru Bahasa Inggris di MGMP Bahasa Inggris di Kabupaten Muara Enim, masih banyak guru yang belum paham dan belum melakukan penelitian tindakan kelas (PTK).
Berdasarkan uraian kondisi MGMP Bahasa Inggris Kabupaten Muara Enim, maka perlu diadakan  suatu  pelatihan  tentang  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Pelatihan  yang  diberikan meliputi  teori  tentang  penelitian  tindakan  kelas  dan  merancang  penelitian  tindakan  kelas (meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  pembelajaran).  Pelaksanaan  pelatihan  ini diharapkan mampu menjadikan guru ahli dalam merancang penelitian tindakan kelas (PTK) dan melaksanakannya dalam kegiatan pengajaran dan pembelajaran di kelas.

## BAHAN DAN METODE

## Metode Pelaksanaan
Metode pelaksanaan dimulai dari penjelasan/presentasi tentang pengenalan penelitian  tindakan kelas dan dilanjutkan dengan pembimbingan penulisan rancangan penelitian tindakan kelas.
Berikut adalah penjelasan rinci tahap pelaksanaan kegiatan ini.
1) Tahap Workshop
Pada tahap ini, guru mendengarkan penjelasan mengenai penelitian tindakan kelas.
2) Tahap Pembimbingan
Dalam  proses  pembimbingan  ini,  para  guru  Bahasa  Inggris  MGMP  Bahasa  Inggris Kabupaten  Muara  Enim  akan  diberi  pemahaman  tentang  penelitian  tindakan  kelas. Setelah  itu,  para  guru  akan  diberi  bimbingan  dengan  metode  demo  (latihan)  dalam menulis  rancangan  penelitian  tindakan  kelas.  Setelah  selesai  menulis  rancangan,  salah satu perwakilan dari guru mempresentasikan hsil rancanangan PTK yang sudah dibuat untuk kemudian diberikan umpan balik dari narasumber.
3) Tahap Pembuatan Laporan Akhir
Tahapan  ini  merupakan  tahapan  akhir  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian masyarakat yang akan dilakukan. Tim pengabdian masyarakat akan menyusun laporan hasil  kegiatan  yang  sudah  dilakukan,  dan  menyusun  luaran  kegiatan,  serta  lampiran- lampiran lain seperti foto-foto kegiatan.

## Metode Pendekatan
Metode  pendekatan  yang  dilakukan  untuk  menyelesaikan  permasalahan  dalam  kegiatan
pengabdian ini adalah:
1) Metode  pendidikan.  Metode  ini  dilakukan  dengan  cara  memberika  penjelasan  tenatng penelitian Tindakan kelas
2) Metode latihan dan praktik. Pada tahap ini, tim pengabdian melatih dan mempraktikkan langsung bagaimana menulis rancangan penelitian tindakan kelas.
3) Metode bimbingan dan pendampingan dalam kegiatan ini bertujuan untuk menghasilkan rancangan  PTK  yang  layak  untuk  diaplikasikan  dalam  kegiatan  pengajarab  dan pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  PPM  ini  telah  selesai  dilaksanakan  secara  keseluruhan  pada  bulan  Oktober  2021 secara daring melalui aplikasi Zoom Meeting yang dihadiri oleh 1 ketua, 8 anggota pelaksana, 1 alumni, 5 mahasiswa aktif dan 55 peserta kegiatan dari MGMP Bahasa Inggris  Kabupaten Muara Enim.
Untuk  mengembangkan  kompetensi,  para  guru  diberikan  beberapa  materi  tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Materi tersebut adalah tentang teori penelitian tindakan kelas (PTK) dan penulisan rancangan PTK. Setelah diberikan penjelasan materi, peserta diharapkan untuk berlatih menulis rancangan  dan kemudian dipresentasikan di hadapan peserta lainnya dan diberikan umpan balik dari para narasumber. Kegiatan ini dilakukan selama 32 jam atau selama  3  hari.  Berikut  adalah  contoh  materi  tentang  Teknologi  dalam  Pengajaran  Bahasa Inggris.
Gambar 1. Penelitian Tindakan Kelas
Adapun rincian tahapan kegiatan ini adalah:
1. Presentasi  penjelasan  materi.  Presentasi  ini  selain  bertujuan  untuk  menjelaskan  tujuan dilakukan  pengabdian  ini,  juga  dilakukan  paparan  materi  yang  berkaitan  dengan
penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdian.  Materi  yang  diberikan adalah teori tentang penelitian tindakan kelas.
2. Demo.  Tim  pengabdian  melakukan  demo  bagaimana  menulis  rancangan  penelitian tindakan kelas.
3. Pembimbingan.  Selain  melakukan  pembimbingan  kepada  peserta  kegiatan  dalam menulis rancangan PTK, tahap ini juga meliputi sesi tanya jawab.
4. Latihan  mandiri.  Pada  tahap  ini,  para  guru  berlatih  secara  mandiri  dan  kemudian mengumpulkan tugas tersebut pada link yang telah diberikan ( https://docs.google.com/forms/d/1hWdTl55K9yZSSGHIdyyQonYlDpvt_lOhSeNfnQ wlCrY/edit?usp=forms_home&ths=true )
Pada  tahap  akhir  kegiatan,  para  guru  sebagai  peserta  kegiatan  ini  mengisi  angket  evaluasi berkaitan dengan pelaksanaan kegiatan ini.
Table 1. Angket Evaluasi Pelaksanaan Kegiatan No. Pernyataan 1 Sangat Setuju (%)
2 Setuju 3 Tidak Setuju 4 Sangat Tidak Setuju 1 Materi PPM sesuai dengan kebutuhan peserta. 53,6 14,3 14,3 17,9 2 Cara  narasumber  menyampaikan  materi menarik. 39,3 25 21,4 14,3 3 Materi  yang  disajikan  jelas  dan  mudah dipahami. 42,9 25 17,9 14,3 4 Kegiatan PPM dilakukan secara berkelanjutan. 53,6 14,3 17,6 14,3 5 Peserta mendapatkan manfaat secara
langsung dari kegiatan PPM yang dilaksanakan. 57,1 21,4 7,2 14,3 6 Peserta  berminat  untuk  mengikuti  kegiatan PPM  selama  sesuai  dengan  kebutuhan peserta. 57,1 14,3 14,1 14,3 7 Secara  umum,  peserta  merasa  puas  terhadap kegiatan PPM. 57,1 17,9 10,7 14,3
Adapun saran yang diberikan terkait pelaksanaan kegiatan ini adalah teknis pelaksanaan, waktu kegiatan yang perlu ditambah, dan keberlanjutan kegiatan pelatihan ini di tahun berikutnya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Penyampaian  materi  mengenai  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  sudah  tepat  sasaran  diberikan kepada guru-guru MGMP Bahasa Inggris di Kabupaten Muara Enim. Seperti yang dijelaskan di dalam Bab 1, kegiatan PPM ini merupakan upaya membantu meningkatkan profesionalisme guru  dalam  menulsi  rancangan  PTK  dan  diharapkan  mampu  mengaplikasikannya  dalam kegiatan  pengajaran  dan  pembelajarab  di  kelas.      Kegiatan  ini  juga  telah  memberikan kesempatan  pada  guru-guru  Bahasa  Inggris  untuk  dapat  memperbaiki  atau mengembangkan diri.  Hasil analisis dari angket juga menunjukkan hal yang positif, yaitu adanya antusiasme para  guru  dalam  mengikuti  kegiatan  dan  keinginan  mereka  untuk  dapat  melaksanakan  atau mempraktikkan  apa  yang  telah  mereka  peroleh  melalui  kegiatan  PPM  ini.  Para  guru mengharapkan adanya kegiatan lanjutan (follow-up activity) untuk mengetahui apa yang telah dilakukan oleh para peserta setelah mengikuti kegiatan PPM ini. Dan kegiatan serupa dapat dilakukan dengan melibatkan guru-guru bahasa Inggris dalam jumlah yang lebih banyak.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  disampaikan  kepada  FKIP  Universitas  Sriwijaya  atas  dukungan  pendanaan kegiatan  Pengabdian  pada  Masyarakat  Skema  Aplikasi  IPTEK  dan  Pengembangan  Seni. Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada para guru di MGMP Bahasa Inggris Kota Muara
Enim, Sumatera Selatan atas kerjasama dan partisipasinya dalam kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Pramswari,  L.  (2016).  Persepsi  guru  sd  terhadap  penelitian tindakan  kelas.  Mimbar  Sekolah Dasar, 3(1), 53-68. doi:http://dx.doi.org/10.17509/mimbar-sd.v3i1.2356.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston, MA Pearson.
Mahfud, M. N. (2019). Kesulitan Guru dalam Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas di SMK Negeri 6 Surakarta. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Hopkins,  David.  1993. A  Teacher's  Guide  to  Classroom  Research .  Philadelphia:  Open University Press.