IMPELEMENTASI UJIAN ONLINE MENGGUNAKAN KUIS

## E-LEARNING MOODLE
Hamdan Husein Batubara *

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meneliti  pelaksanaan  ujian  online  menggunakan  kuis  LMS Moodle.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  campuran  dengan  menggunakan  kuesioner, wawancara,  dan  dokumentasi.  Subjek  penelitian  adalah  mahasiswa  jurusan  Madrasah Ibtidaiyah  Guru  Pendidikan  Universitas  Islam  Kalimantan  MAB  Banjarmasin.  Hasilnya menunjukkan  bahwa  langkah  membuat  ujian  online  adalah  membuat  kategori  pertanyaan, membuat  dan  menyimpan  pertanyaan  di  bank  soal,  membuat  kategori  nilai,  menambahkan modul kuis di halaman kursus, pelaksanaan ujian online, guru melihat dan mengunduh nilai siswa. Rata-rata penilaian responden berada pada tingkat sedang. Mereka menyatakan bahwa tampilan halaman ujian online menggunakan kuis Moodle LMS mudah dimengerti dan fiturnya sudah  lengkap.  Namun,  perhatian  serius  harus  diberikan  pada  kondisi  jaringan  internet,  alat pendukung, dan peraturan tentang standar ujian online.

## KATA KUNCI: Ujian Online, Kuis, Moodle, E-Learning

## PENDAHULUAN
Penilaian  adalah  proses  pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Tu- juan penilaian dapat ditinjau dari fungsi su- matif dan formatif. Fungsi sumatif penilai- an  adalah  mengukur  dan  menilai  tingkat pencapaian kompetensi capaian hasil pem- belajaran peserta didik, dan fungsi formatif nya adalah mendiagnostik kesulitan belajar peserta didik dalam pembelajaran, memberi petunjuk  bagi  pendidik  dan  peserta  didik dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran, mengetahui kekuatan dan kelemahan dalam proses  pembelajaran,  sehingga  hasil pe- nilaian tersebut dapat dijadikan dasar untuk pengambilan keputusan, dan perbaikan pro- ses  pembelajaran yang  telah  dilaksanakan (Tim Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar Kemdikbud, 2016: 5).
* Dosen Universitas Islam Kalimantan (UNISKA) Muhammad Arsyad Al Banjari
Melaksanaan dan mengelola penilaian dengan bermutu adalah salah satu tugas pen didik dan satuan pendidikan. Penilaian ya- ng  bermutu  harus  mengacu  pada  standar penilaian pendidikan, yaitu kriteria menge- nai  lingkup,  tujuan,  manfaat,  prinsip,  me- kanisme, prosedur, dan instrument penilai- an hasil belajar peserta didik yang diguna- kan  sebagai  dasar  dalam  penilaian  hasil belajar peserta didik.
Menanggapi  era  teknologi  saat  ini, pendidikan dituntut  untuk apa menyesuai- kan diri dan memanfaatkan teknologi infor- masi  dan komunikasi untuk  memudahkan dan  meningkatkan  kualitas pelaksanaan pendidikan, seperti kegiatan pembelajaran dan penilaian. Keakraban masyarakat deng- an  berbagai  poduk  teknologi seperti kom- puter,  Tablet, Smartphone,  serta tersedia- nya koneksi  internet  yang  semakin  murah merupakan  sebuah peluang bagi  dunia
Pendidikan  dalam  memanfaatkan kecang- gihan teknologi agar peserta didiknya tidak ecanggihan teknologi agar peserta didiknya tidak gagap dalam menggunakan berabagai perangkat  teknologi  terbaru. Salah  satu software yang penilaian pembelajaran yang memiliki fitur lengkap, mudah dimengerti, dan  lisensinya gratis  adalah e-learning Moodle.
Moodle,  singkatan  dari Modular Ob- ject-Oriented  Dynamic Learning Environ- ment adalah sebuah platform pembelajaran dirancang  untuk  memberikan  pendidik, administrator dan peserta didik sebuah ling- kungan belajar berbasis website dengan ber orientasi  pada  peserta  didik  dan  memper- tahankan prinsip-prinsip pembelajaran (social  instructional  pedagogy).  Aplikasi ini dibuat oleh Martin Dougiamas dan telah menjadikannya sebagai aplikasi gratis yang bebas  didistribusikan  dan  dimodifikasi  di bawah ketentuan GNU General Public Li- cense. Dibutuhkan ruangan hosting (untuk menempatkan file di website) minimal 160 MB.  Server  harus  mendukung  Apache, PHP  5.3.2,  dan  database  MySQL  atau PostgreSQL  yang  sesuai  dengan  versi Moodle yang  digunakan  (Kompas  Tekno, 2008).
Fitur e-learning Moodle  yang  dapat digunakan dalam kegiatan ujian online ada- lah fitur quiz.  Fitur quiz dapat  digunakan untuk membuat berbagai bentuk soal deng- an mudah, menyimpan soal tersebut dalam bank soal, dan memberikan penilaian serta umpan  balik  kepada  peserta  didik  secara otomatis. Pengajar juga bisa mengamankan kuis dengan sandi, mengatur waktu tersedia nya  batas waktu  pengerjaan,  batas  waktu pengulangan  dan  penyajian  soal  secara acak atau urut. Dengan modul ini, pengajar akan  lebih  mudah  memberikan  kuis  atau ujian  melalui  situs e-learning dan  peserta didik pun bisa langsung mengerjakan kuis tersebut  melalui  perangkat  komputer  atau smartphonenya (Y Prismanata, 2016).
Adapun di antara keunggulan pelaksa- naan ujian  online  menggunakan kuis  e- learning adalah:  1)  mendukung  program
penghematan  kertas  sebagai  wujud  peduli lingkungan, 2) menghemat biaya dan tena- ga pengelola sekolah dalam mencetak dan mendistribusikan  lembar  soal  dan  lembar jawaban,  3)  fitur  acak  otomatis  soal  pada sistem ujian online diharapkan dapat memi- nimalisisr  kecurangan  saat  ujian, 4) lebih memudahkan peserta  didik dalam  mengisi biodata  dan  menjawab  soal dengan  tanpa alat  tulis,  melainkan  hanya  menggunakan mouse, 5) soal dalam bentuk suara ataupun video dapat disajikan dengan baik dan utuh dalam aplikasi soal online, dan 6) hasil uji- an online yang berupa soal objektif seperti pilihan ganda atau benar salah dapat dike- tahui  hasilnya  dengan  cepat  dan  guru  ter- bantu  dalam menganalisis  kemampuan peserta didik pada setiap butir soal.
Adapun  beberapa  potensi  masalah yang  mungkin  terjadi  pada  pelaksanaan ujian online adalah: 1) Jumlah Laptop/ PC/ Smartphone  yang  tersedia  tidak  memadai atau  kurang  dari  jumlah  peserta  didik,  2) Jaringan  internet  yang  diguanakan  tidak stabil, 3) Jadwal ujian yang bergelombang berpotensi pada bocornya soal dari peserta gelombang  pertama  kepada  peserta  yang berada pada gelombang kedua, ketiga, dan seterusnya,  dan  4)  aliran  listrik  menjadi syarat utama dalam mengerjakan ujian.
Hasil  penelitian  Muhammad  Rizal Fauzi  tentang  penggunaan Google  Form sebagai  alat  evaluasi  pembelajaran  pada mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia, meng- ungkapkan bahwa penggunaan Google Fo- rm dalam  kegiatan  evaluasi  pembelajaran memberikan dampak dan manfaat baik dari aspek  efektif,  efesiensi,  daya  tarik  dan desain tampilan. Bagi guru, sangat terbantu dengan adanya Google Form baik dari segi biaya,  waktu,  dan  tenaga.  Bagi  siswa sendiri  menjadi  lebih  tertarik,  antusias, aktif  dan  tidak  menjadi  hal  yang  negatif untuk  menghadapi  ujian  di  SMP  Negeri  1 Lembang (Fauzi, 2017).
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, fokus  penelitian  ini adalah  untuk mendes- kripsikan penerapan  ujian  online menggu- nakan e-learning Moodle, yakni mulai dari
cara membuat halaman ujian online, peng- guna ujian online, dan persepsi mahasiswa terhadap  penyelenggaraan  ujian  online menggunakan e-learning Moodle.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini merupakan  penelitian kuantitatif, yaitu suatu pendekatan peneliti- an yang secara primer menggunakan para- digma positivistik untuk mengembangkan ilmu pengetahuan  dan  menggunakan stra- tegi penelitian seperti kegiatan survey yang memerlukan  data  statistik (Emzir,  2008: 28).
Penelitian  ini  juga  menggunakan me- tode  analisis deskriptif  dengan menyebar- kan survei  untuk  menggali  informasi  dari para responden penelitian, yaitu mahasiswa program  studi  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah UNISKA MAB. Prosedur pene- litiannya terdiri dari: 1) persiapan dan kaji- an  literatur, 2  mengembangkan  instrumen penelitian, 3) penerapan ujian online, dan 4) melakukan kajian dan analisis data.
Subyek  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa program studi PGMI UNISKA Muhammad Arsyad Al Banjari yang meng- ikuti  ujian online.  Data  respon  mahasiswa terhadap  penyelenggaraan  ujian  online di- peroleh dengan memberikan angket kepada seluruh responden  melalui  laman  web: https://goo.gl/forms/qObwfhdOMvwUqek o2. Kuisioner online tersebut dibuka mulai tanggal  2 Juni  hingga  dengan  4  Juni  2017 dengan  harapan  cukup  banyak  responden dapat berpartisipasi  dalam  penelitian  ini. Teknik pengambilan sampel dilakukan de- ngan  pendekatan  kasus  dan purposive sampling, yakni: jumlah sampel penelitian ini  adalah  sebesar  jumlah  kuisioner  yang diisi oleh responden pada laman web yang disediakan (Siregar, 2013: 33).
Instrumen  yang  digunakan  dalam pe- nelitian ini adalah angket, wawancara, dan studi kasus dekomentasi. Jenis angket atau kuisioner  yang  digunakan  pada  penelitian ini  adalah  kuesioner  terstruktur  (Closed Quistionaire),  yaitu  kuisioner yang alter- natif jawabannya telah disediakan menggu-
nakan  skala likert.  Aspek-aspek  yang di- tanyakan dalam angket ini adalah: gambar- an tentang  kondisi  responden,  persepsi responden tentang penggunaan kuis Moodle sebagai media penilaian pembelajaran, dan kendala  yang  dialami  responden  dalam mengikuti ujian  online menggunakan e- learning Moodle. Adapun pilihan jawaban angket  ini terdiri  dari 5  pilihan  jawaban, yaitu: 1 = Sangat Tidak Setuju, 2= Tidak Setuju, 3=  Netral, 4  = Setuju, dan 5  = Sangat  Setuju (Siregar,  2013:  33). Jenis wawancara yang digunakan adalah wawan- cara terbuka  untuk  mendapatkan  data ten- tang  respon pengguna  terhadap  penerapan ujian  online.  Adapun  studi  dokumentasi digunakan untuk menghimpun data tentang materi  ujian  online,  prosedur  pembuatan halaman ujian online, dan data pendukung kegiatan penelitian.
Alat ukur yang digunakan dalam pene- litian ini telah dianalisis kualitias isinya dan diuji cobakan terlebih dahulu pada bebera- pa calon responden guna mengetahui vali- ditas dan reabilitas angket. Analisis validi- tas dilakukan menggunakan rumus korelasi Product  Moment dan  analisis  realibilitas menggunakan teknik Alpha Cronbach yang terdapat  pada  aplikasi  SPSS  for  Windows Release 16.
Analisis data penelitian ini terbagi dua, yaitu: data kuantitatif dianilisis berdasarkan klasiofikasi jawaban mahasiswa pada ang- ket  berdasarkan  item  pernyataan  dan  ber- dasarkan  pilihan  jawaban  angket.  Semen- tara untuk  jenis  data  kualitatif  dianalisis pada  proses  pengumpulan  data,  reduksi data, paparan data, dan penarikan simpulan.

## HASIL PENELITIAN Prosedur Perancangan Ujian Online
Menggunakan Kuis E-Learning Moodle Lembar  soal  ujian  online  mengguna- kan kuis e-learning Moodle sebenarnya hampir  sama  dengan  lembar  ujian  pada umumnya.  Perbedaannya  adalah  terletak pada fasilitasnya yang dapat diakses secara online sehingga data berupa hasil jawaban
peserta didik dapat lebih cepat dan mudah dianalisis oleh guru.
Adapun tahapan perancangan ujian on- line menggunakan kuis e-learning Moodle adalah sebagai berikut:

## Membuat Kategori Soal
Membuat kategori soal bertujuan untuk mengelompokkan soal-soal pada Bank soal sehingga  soal-soal  tersebut  tersusun  rapi dalam  bank  soal.  Adapun  cara  membuat kategori  soal  adalah:  Masuk  ke  halaman mata pelajaran > pada blok Administration, klik Course Administration > klik Question Bank > klik Categories, maka akan tampil halaman  kategori  soal.  Pada  halaman tersebut, buat kategori baru pada menu Add category.
Caranya adalah: gunakan kolom Parent category untuk  memilih  induk  kategori, gunakan  kolom Name untuk  memasukkan nama kategori soal, gunakan Category info untuk mengisi informasi tentang kategori, > lalu  tekan  tombol  ‘ Add  category’ untuk menyimpan kategori yang dibuat. Kategori yang  berhasil  dibuat  akan  tampil  di  atas menu Add category. Kategori yang telah di buat dapat diubah dengan mengklik tombol gerigi ( ) dan dapat dihapus dengan cara mengklik  tombol  silang  ( )  yang  berada di bawah nama kategori yang telah dibuat.

## Membuat dan Menyimpan Soal pada Bank Soal
Cara  menambahkan  soal  atau  item pertanyaan pada bank soal dapat dilakukan dengan  dua  cara,  yaitu  dengan  membuat soal langsung pada bank soal dan membuat soal-soal  pada  Microsoft  Word  lalu mengimpornya ke bak soal.
a) Membuat soal pada Bank Soal
Masuk  ke  halaman  mata  pelajaran  > pada  blok Administration, klik Course Administration > klik Question Bank > klik Questions, maka akan tampil halaman bank soal. Pada halaman tersebut, pilih kategori penyimpanan  soal  yang  akan  dibuat  > kemudian  klik  tombol Create  a  new question… maka akan tampil menu pop up yang menampilkan berbagai jenis soal yang
tersedia atau bisa dipilih.  Seperti: Multiple choice (pilihan  ganda), True/False (benar salah), Matching (menjodohkan), Short answer (jawaban teks  pendek), Essay (uraian), Drag and drop into text (mengisi kata yang hilang dengan mendrag beberapa pilihan  kata  ke  kolom  kata  yang  hilang tersebut), dan lain sebagainya.
Contoh  cara membuat soal  pilihan ganda:  klik Multiple  choice >  lalu  tekan tombol Add,  maka  akan  tampil  halaman Adding a Multiple choice question. Selanjut nya klik tulisan Expand all di bagian kanan atas halaman untuk menampilkan semua isi pengaturan soal pilihan ganda. Cara meng- isi pengaturan  soal  pilihan  ganda  adalah: kolom Category digunakan untuk memilih kategori  penyimpanan item  pertanyaan, Question  name (wajib)  diisi  dengan  judul singkat  pertanyaan, Question  text (wajib) diisi  dengan  kalimat  pertanyaan, Default mark (wajib)  diisi  dengan  nomor  urut pertanyaan, General feedback diisi dengan umpan  baik  yang  bersifat  umum  (seperti: terimakasih!, lanjut!, dsb)
Selanjutnya, One or multiple answers? digunakan  untuk  mempertimbangan apa- kah  jawaban saja  (One  answer  only)  atau peserta  didik    boleh  menjawab  lebih  dari satu  jawaban  (Multiple  answer  allowed), Shuffle  the  choices? dicentang  jika  ingin urutan pilihan jawaban selalu diacak setiap kali  dibuka,  atur Number  the  choices? untuk  memilih  jenis  nomor  urut  pilihan jawaban.
Selanjutnya,  gunakan  menu Answer untuk memasukkan pilihan jawaban. Menu choice 1, choice 2, dan selanjutnya diguna- kan untuk  mengetikkan pilihan  jawaban, Grade digunakan  jika  ingin  menentukan bobot nilai soal.  Tingkatannya  adalah  5% sd 100%, kolom Feedback dapat diisi deng- an ucapan  singkat  yang  diperoleh  peserta didik  saat  memilih  pilihan  jawaban terse- but. Lakukan hal yang sama untuk mengisi pilihan  jawaban  (choice) yang  lain.  Jika pilihan  jawaban  yang  disediakan  pengajar kurang  dari  lima  jawaban,  pengajar  boleh mengosongkan pilihan jawaban yang tidak
digunakan. Sedangkan jika pilihan jawaban lebih dari  lima  jawaban,  pengajar  bisa menambah pilihan jawaban dengan meng- klik tombol ‘ Blank for 3 more choices ’ . Selanjutnya, gunakan menu Combined feedback untuk mengatur isi feedback ber- dasarkan benar-salahnya  jawaban  peserta didik. kolom For any correct response diisi dengan  pesan  umpan  balik  yang  akan ditampilkan saat pilihan jawabannya benar dan  kolom For  any  partially  correct response diisi  dengan  pesan  umpan  balik bagi  peserta  didik  yang  menjawab  salah. Selanjutnya, klik  tombol Save  changes untuk  menyimpan  soal  yang  dibuat  ke dalam Bank soal.
b) Membuat soal dalam Ms.Word dan

## Mengimpornya ke Bank Soal
Langkah  membuat  item  pertanyaan secara  satu  persatu  dirasakan  sebagian orang kurang efisien. Oleh Karena itu, cara lain untuk membuat item soal dapat dibuat pada dokumen Microsoft word lalu meng- impornya ke bank soal. Adapun cara mem- buat soal pada dokumen Ms. Word dengan mengikuti  format Aiken.  Contoh  format Aiken adalah sebagai berikut:
Scanner digunakan untuk... A. Mencetak naskah B. Menyimpan file C. Mengetik kata D. Memindai kertas ANSWER: D Istilah  lain  untuk  memasang aplikasi komputer adalah...
A. Uninstal B. Install C. Open D. Change ANSWER: B Jika  semua  item  soal  sudah  selesai, simpan  file  Ms.  Word  dalam  format plain text (*.txt).  Caranya  adalah:  klik  tab  file, pilih  menu save  as maka  akan  tampil jendela save as, pada jendela tersebut, ketik nama  file,  ubah  type  file  (jenis  file)  ke format plain text, lalu tekan tombol save.
Selanjutnya,  unggah  file plain  text dengan  cara:  masuk  ke  halaman  mata
pelajaran > pada blok Administration, klik Course  administration >  klik Question Bank >  klik  tombol Import,  maka  akan tampil  halaman import. Pada halaman tersebut, gunakan menu File Format untuk memilih Aiken  format, gunakan menu General untuk  memilih kategori  soal,  dan gunakan menu Import  questions  from  file untuk  mengunggah file  plain  text  (.txt)  ke kolom Import, tekan  tombol Import, lalu tekan tombol ‘ Continue’ maka akan tampil soal  yang  berhasil  diimpor pada  halaman bank soal.

## Membuat Kategori Nilai
Kategorisasi  nilai  bertujuan  untuk mengelompokkan nilai agar pengajar lebih mudah dalam mengelola nilai peserta didik berdasarkan  jenis-jenis  aktivitas  tertentu. Oleh  karena  itu,  pengajar  perlu  membuat beberapa  kategori  nilai  yang  diperlukan untuk  aktivitas  pembelajaran  yang  dinilai. Misalnya nilai untuk tugas dikelompokkan pada kategori nilai tugas, nilai ujian tengah semester  dikelompokkan  pada  kategori nilai  ujian  tengah  semester,  Begitu  untuk nilai  aktivitas  lain  dikelompokkan  pada kategori nilainya masing-masing.
Adapun  cara  membuat  kategori  nilai adalah: masuk ke halaman mata pelajaran > pada  blok Administration,  klik Course administration >  klik Gradebook  setup. Selanjutnya  klik  tombol Add  Category maka  akan  tampil  halaman  ‘ Setup:  New Category’ .  Kemudian  klik  tulisan  Expand all  di  bagian  kanan  atas  halaman  untuk menampilkan  semua  isi  menu  pengaturan kategori  nilai.  Gunakan  kolom Category name untuk mengetik nama kategori, guna- kan Aggregation untuk  memilih  metode penjumlahan  nilai  total,  misalnya,  pilih Mean  of  grades jika  ingin  nilai  totalnya berupa nilai rerata. Gunakan Category total untuk mengatur jenis nilai total, pilihannya adalah: point, scale (skala), dan text. Sete- lah selesai,  tekan  tombol  ‘ Save  Changes ’ untuk menyimpan pengaturan kategori.

## Menambahkan  Kuis  pada  Halaman Mata Pelajaran
Adapun  langkah-langkah  dalam me- nambahkan kuis pada halaman mata pelajar an e-learning adalah:  Masuk  ke  halaman mata pelajaran > Ubah mode halaman mata pelajaran  ke mode  ubah dengan  mengklik tombol turn  editing  on (hidupkan  mode ubah)  >  Klik  tulisan add  an  activity  and resource,  maka  akan  tampil  menu pop  up yang  menampilkan  beberapa  fitur  yang tersedia  pada e-learning. Klik  ikon Quiz pada  menu  tersebut,  dan klik  tombol Add, maka  akan  tampil  halaman  pengaturan Quiz.
Selanjutnya, klik  tulisan Expand  all untuk  menampilkan  semua  isi  menu pengaturan.  Adapun  cara  mengisi  menu pengaturan tersebut adalah:
1) Menu  General,  digunakan  untuk memberi judul kuis dan kolom per- kenalan dengan petunuk dan aturan penggunaan kuis;
2) M enu  “ Timing ” untuk  mengatur waktu dibolehkannya membuka so- al-soal kuis (alokasi waktu menger- jakan sebuah kuis);
3) Menu grade (nilai) untuk mengatur cara  penilaian  oleh  sistem. Seperti menentukan grade  category (kate- gori nilai), grade to pass (nilai mini- mum untuk lulus), attempts allowed (jumlah  percobaan  menjawab  yang diperbolehkan),  dan grade  method (cara penilaian);
4) Menu  “ Layout ” untuk  mengatur jumlah item soal kuis yang ditampil kan dalam satu halaman;
5) Menu “ Question  behaviour ” untuk mengatur  urutan  pertanyaan  kuis apakah diacak atau tidak
6) Menu “ Review option ” untuk mem- berikan kesempatan  kepada maha- siswa untuk mereview hasil jawab- annya;
7) Menu  “Tampilan” untuk  mengatur tampilan kuis saat dibuka mahasis- wa;
8) Menu “ Extra restriction on attempts
untuk  menambahkan  password  pada kuis  agar  tidak  ada  orang  lain  di  luar ruangan atau yang tidak berhak meng- ikuti kuis ikut  mengerjakan  kuis tersebut;
9) Menu Overal Feedback untuk mem berikan Feedback secara umum ke- pada mahasiswa menjawab seluruh soal kuis. Feedback dapat diberikan kepada mahasiswa berdasarkan pro- sentasi  jawaban  benar  mahasiswa mulai dari 0% hingga 100%;
10) Menu “ Restrict Access ” untuk mem batasi akses mahasiswa atau kelom- pok mahasiswa  tertentu  terhadap kuis tersebut
11) Klik tombol “Simpan dan tampilkan untuk menyimpan pengaturan kuis.
Selanjutnya, masukkan soal-soal  yang
sudah  berada  di Question  Bank ke  quiz dengan  cara:  klik  judul quiz yang  telah dibuat > klik tombol ‘ Edit quiz’ , maka akan tampil  halaman  editing  quiz  >  kemudian klik tulisan ‘ Add’, dan pilih From Question Bank, maka tampil jendela Question bank. Pada jendela Question Bank, pilih kategori soal untuk melihat isi soal, pilih item soal yang  akan  ditambahkan  dengan mencen- tang kotaknya  >  kemudian  tekan  tombol “ Add selected questions to the quiz. Maka item soal  yang  dipilih akan  tampil  pada halaman editing quiz.
Pada  halaman  editing  quiz,  pengguna juga dapat melakukan beberapa pengaturan soal,  seperti:  1)  mencentang shuffle untuk mengacak  urutan  soal  pada  setiap  kali dibuka  peserta  didik,  2)  mengatur  urutan soal dengan mengklik ikon move ( ) dan menariknya  ke  lokasi  lain,  3)  mengubah materi soal dengan mengklik ikon gerinda yang berada di belakang judul soal, 4) meng ubah bobot  nilai  dengan  menekan  ikon pensil pada bagian kanan soal, lalu menge- tik nilainya  dan  mengakhirinya  dengan menekan tombol ENTER.

## Pelaksanaan Ujian Online
Langkah-langkah  dalam  mengerjakan soal ujian online adalah sebagai berikut.
1) Masuk ke situs e-learning menggu- nakan akun pribadi masing-masing;
2) Masuk  ke  halaman  mata  pelajaran yang akan diujikan (misalnya: TIK)
3) Klik  judul  modl  ujian  (misalnya: ujian tengah semester);
4) Baca petunjuk ujian, kemudian klik tombol attempt quiz now (mencoba kuis  sekarang),  lalu klik  tulisan
“ Start attempt” untuk memulai uji- an.
Jika ujian online diproteksi mengguna- kan sandi,  maka  masukkan  password  kuis yang diberikan oleh pengelola atau guru.
Adapun tampilan halaman ujian online menggunakan kuis e-learning Moodle ada- lah sebagai berikut.
5) Akhiri kuis dengan mengklik tulis- an finish attempt pada bagian bawah blok quiz navigation.

## Memeriksa  dan  Mengunduh  Hasil Ujian Online
Guru  masuk  ke  situs e-learning > ke- mudian masuk ke halaman mata pelajaran > klik Course administration pada blok Administration > klik Grades (Nilai), maka akan  tampil  halaman Grader  report. Pada halaman grader report guru dapat melihat dan mengubah nilai peserta didik. Adapun
cara  mengunduh  nilai  peserta  didik, klik menu drop down yang berada di bagian atas halaman,  lalu  pilih Excel  spreadsheet, maka akan tampil halaman Export to Excel spreadsheet. Pada  halaman  tersebut, cen- tang komponen  nilai  yang  akan  diunduh, lalu klik tombol Download, maka file akan otomatis diunduh ke dalam komputer.

## Gambaran Responden
Gambaran  kondisi  mahasiswa  PGMI sebagai responden dalam pelaksanaan ujian online  dapat  ditunjukkan  oleh  pernyataan responden,  yaitu:  1)  70%  responden men- yatakan bahwa mereka menggunakan inter- net lebih  dari  lima  kali  dalam  seminggu, sedangkan sisanya 30% menyatakan bahwa mereka  mengakses  internet  rata-rata  lima kali  dalam  seminggu.  Seluruh  responden juga  menyatakan  mereka  telah  memiliki email.  Adapun  hal-hal  yang  paling  sering dilakukan mahasiswa saat mengakses inter- net adalah: 90% menyatakan mereka meng- gunakan internet  untuk  mengakses  media sosial dan sumber belajar (referensi), 80% responden  menggunakan  internet  untuk chating, dan 70% responden menggunakan internet untuk mengirim tugas. Namun un- tuk kegiatan ujian online, responden meng- akui bahwa  mereka  baru  pertama kali mengkuti  kegiatan  ujian online,  sehingga aplikasi  ini  adalah  hal  yang  baru  bagi mereka.

## Kondisi Sarana Pendukung
Kondisi  sumber  daya  pendukung da- lam pelaksanaan ujian online menurut para responden masih kurang memadai, khusus- nya mengenai wifi kampus yang tidak stabil sehingga petugas perlu menyediakan jaring an internet  portable  untuk  mendukung pelaksanaan  ujian  online.  Selain  itu, petu- gas juga perlu memeriksa semua perangkat yang  akan  digunakan  dalam  ujian  online sebelum pelaksanaan ujian. Adapun respon pengguna  tentang  tampilan  halaman  situs ujian online cukup baik dan mudah dimeng- erti.
Tanggapan  Responden  Terhadap
Pelaksanaan Ujian Online
Respon mahasiswa
terhadap pelakasanaan  ujian  online  menggunakan kuis e-learning Moodle adalah:
1) 50%  responden  menyatakan  setuju bahwa  tampilan  halaman  ujian on- line  menggunakan kuis e-learning mudah  dimengerti,  30% menyata- kan netral, 10% menyatakan sangat setuju  dan  tidak  setuju,  dan  tidak ada  yang menyatakan  sangat  tidak setuju;
2) 50%  responden  menyatakan  setuju bahwa mereka mengerti cara mem- berikan jawaban pada lembar ujian online, 20% menyatakan sangat se- tuju, 20%  menyatakan  netral,  10% sangat  tidak  setuju,  dan  tidak  ada yang menyatakan tidak setuju;
3) 40% menyatakan setuju bahwa me- reka  tidak memiliki  kesulitan  saat mengakses  kuis e-learning,  40% menyatakan netral,  10% menyata- kan sangat setuju, 10% menyatakan tidak  setuju,  dan  tidak  ada  yang menyatakan sangat tidak setuju;
4) 50%  menyatakan  netral  pada per- nyataan  bahwa ujian  online  dapat membuat waktu ujian lebih flesibel, 20% menyatakan setuju, 20% men- yatakan sangat setuju, 10% menyata kan tidak setuju, dan tidak ada yang menyatakan sangat tidak setuju.
5) 40%  responden  menyatakan  netral tentang  pernyataan  bahwa pelaksa- naan  ujian online  dapat  membantu guru  dan  siswa  dalam  mengatasi masalah waktu ujian, 20% menyata- kan sangat setuju, 20% menyatakan setuju, 20% menyatakan tidak setu- ju, dan tidak  ada  yang  menyatakan sangat tidak setuju.
6) 40% responden menyatakan bahwa mereka  netral  dalam  memberikan dukungan terhadap pelaksanaan uji- an online menggunakan media kuis e-learning  Moodle,  30% menyata- kan setuju, 20% menyatakan sangat
setuju, 10% menyatakan tidak setu- ju, dan tidak  ada  yang  menyatakan sangat tidak setuju.
Akumulasi persentasi jawaban seluruh responden berdasarkan kategorisasi pilihan jawaban mereka tentang pelaksanaan ujian online  adalah:  37%  menyatakan  netral, 35% setuju, 17% sangat setuju, 10% tidak setuju, dan 2% sangat tidak setuju. Dengan demikian,  pelaksanaan  ujian  online  yang dilaksanakan masih dapat dikategorikan ber jalan  dengan efektif.  Meskipun  perlu per- baikan infrastruktur,  seperti  PC,  jaringan internet, aturan yang jelas tentang pelaksa- naan ujian online. Oleh Karena itu, penge- lola  ujian online  dan  guru  perlu memper- siapkan sarana pendukung kegiatan dengan sebaik  mungkin  sebelum menyelenggara- kan ujian online.
Purbo dalam kutipan Deni Darmawan menghimbau agar pengajar bersikap trans- paran dalam menyampaikan informasi ten- tang semua petunjuk kegiatan pembelajaran dan penilaian online sehingga peserta didik dapat  menggunakan  kuis  dengan  baik. Seperti  petunjuk  pengerjaan  soal,  jumlah soal dan batas waktu pengerjaan soal, dan peralatan  yang dibutuhkan dalam kegiatan pembelajaran. Deni Darmawan juga meng- ungkapkan tentang pentingnya menganali- sis berbagai faktor pendukung penggunaan e-learning. Seperti: analisis kebutuhan dan tujuan pelaksanaan ujian online, kelengkap an infrastruktur pendukung seperti telepon dan  listrik,  fasilitas  jaringan  internet (internet infrastructure) dan koneksi inter- net (internet connections), ketersediaan sof tware yang  akan  digunakan, kemampuan orang  yang  akan  menggunakannya,  dan kebijakan  dan  peraturan  tentang  standar pelaksanaan  ujian  online  (Darmawan, 2014: 40).
Manfaat penggunaan e-learning Mood le sebagai  media  ujian  online  bagi  guru adalah: 1) membantu guru dalam menyim- pan soal-soal  yang telah terverifikasi pada bank soal, 2) membantu guru dalam mem- buat kuis dalam waktu yang singkat dengan menggunakan soal-soal yang telah tersedia
pada  bank  soal,  3)  membantu  guru  dalam menganalisis nilai peserta didik dan mela- porkannya kepada peserta didik dalam wak tu yang  cepat,  dan  4)  pelaksanaan  ujian online  dengan  peraturan  yang  terperinci dan pembatasan akses diharapkan dapat me minimalisir tindakan kecurangan dalam pe- laksanaan ujian  online.  Misalnya memba- tasi waktu tersedianya kuis, waktu penger- jaan kuis, dan mengacakan urutan soal se- cara otomatis pada setiap kali diakses oleh peserta  didik. Pelaksaan  ujian  online  juga bermanfaat bagi peserta didik untuk mem- biasakan  mereka  dalam  menggunakan perangkat teknologi informasi dan komuni- kasi pada bidang pendidikan sehingga pada kesempatan lain dia tidak kaget lagi dalam mengikuti  tes  yang  dilaksanakan  secara
online, misalnya tes CPNS dan tes TOEFL IBT.

## SIMPULAN
E-learning Moodle dapat menjadi salah satu software yang  direkomendasikan un- tuk membuat media ujian online. Tampilan halaman  kuis  Moodle  cukup  menarik  dan mudah  dimengerti  ketika  digunakan seba- gai  media ujian  online.  Respon  pengguna terhadap  penerapan  ujian  online  masih dalam  kategori  medium.  Perlu  perhatian kepada kondisi jaringan internet, perangkat pendukung  pelaksanaan  ujian  online,  dan aturan  tentang  standar  penyelenggaraan ujian online agar kualitas pelaksanaan ujian online semakin baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmawan, Deni, Pengembangan E-Learning: Teori dan Desain, Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2014.
Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan_Kuantitatif  & Kualitatif (Korelasional, Eksperimen, Ex Post Facto, Etnografi, Grounded Theory, Action Research, Jakarta, Rajagrafindo Persada, 2008.
Fauzi, Muhammad Rizal, Penggunaan Google Form sebagai Alat Evaluasi Pembelajaran pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia, Bandung:  Universitas  Pendidikan Indonesia, dikutip dari repository.upi.edu. pada tanggal 23 Februari 2017.
Kompas, Moodle:
Portal E-Learning, dikutip dari Kompas Tekno: http://tekno.kompas.com/read/2008/07/31/0719116/moodle.portal.e-learning.  31 Juli 2008.
Prismanata, Y, E-Learning (Bagian 8): Membuat Quiz dan Import Soal Secara Cepat di Moodle.  Dikutip  dari  Eduprisma:  http://www.eduprisma.web.id  /2016/12/e- learning-bagian-8-membuat-quiz-dan.html, 2016.
Siregar,  Syofian, Metode  Penelitian  Kuantitatif  dilengkapi  dengan  perbandingan Perhitungan Manual & SPSS, Jakarta: Kencana, 2013.
Tim Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar Kemdikbud, Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar, Jakarta: Kemdikbud, 2016.