## KINERJA DAN PENGEMBANGAN DIRI GURU RA AL FALAH KARANGTENGAH DEMAK
Oleh : Fitrotul Ulya 1 , Fu’ad Arif Noor 2 1,2 STPI Bina Insan Mulia Yogyakarta e-mail : fitrotululya12@gmail.com, fuadartikel@gmail.com
Diterima 10 Februari 2021, direvisi 31 Maret 2021, diterbitkan 1 April 2021

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  gambaran  mengenai  kinerja  dan pengembangan  guru  RA  Al  Falah  Sampang  Karangtengah  Demak  .  Inti  kajiannya difokuskan pada faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru, adapun faktor yang diteliti dalam  penelitian  ini  adalah  kinerja  dan  pengembangan  guru.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  alat  pengumpulan  data  berupa survey .  Responden  dalam  penelitian  ini adalah  guru  tetap  yayasan  RA  Al  Falah  Sampang  Karangtengah    Teknik  analisis  data menggunakan  regresi  sederhana.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan:  (1)  Kinerja  dan pengembangan  guru  berada  dalam  kategori  cukup  efektif,dan  kinerja  guru  berada  pada kategori cukup tinggi; (2) pengembangan guru berpengaruh positif terhadap kinerja. Kunci dari keberhasilan pembelajaran dengan sistem jarak jauh atau daring ialah kerjasama antara orang  tua  dan  guru.  Sebab  dua  sosok  inilah  yang  paling  berperan  dalam  kegiatan pembelajaran.  Jika  dahulu  mungkin  onrang  tua  hanya  sekedar  menghantarkan  anaknya  ke sekolah,  lantas  pulang  dan  kembali  menjemputnya  kembali.  Kini  semua  urusan  hampir menjadi  tugas  orang  tua,  sampai  pada  mengajarkan  anak  untuk  mengerjakan  tugas-tugas pembelajaran juga membutuhkan pendampingan orang tua.
Kata Kunci: Kinerja, Pengembangan Diri, Guru RA

## Abstract
This study aims to find a description of the performance and development of teachers of RA Al Falah  Sampang  Karangtengah  Demak.  The  core  of  the  study  is  focused  on  the  factors  that  affect teacher  performance,  while  the  factors  examined  in  this  study  are  teacher  performance  and development. The research method used is qualitative research methods. The data collection technique used in this study was a survey data collection tool. Respondents in this study were permanent teachers at  the  RA  Al  Falah  Sampang  Karangtengah  foundation.  Data  analysis  techniques  used  simple regression. The results of this study indicate: (1) Teacher performance and development are in the quite effective  category,  and  teacher  performance  is  in  the  high  enough  category;  (2)  teacher  development has a positive effect on performance. The key to the success of learning with a distance or online system is collaboration between parents and teachers. Because these two figures have the most role in learning activities.  If  in  the  past  maybe  the  old  onrang  just  took  their  children  to  school,  then  went  home  and came  back  to  pick  them  up  again.  Now  all  matters  are  almost  the  task  of  parents,  even  teaching children to do learning tasks also requires parental assistance.
Keywords: Performance, Personal Development, RA Teacher
I. PENDAHULUAN
Kinerja guru terkait dengan pembelajaran  diprediksi  mempengaruhi hasil  belajar  siswa.  Apabila  kinerja  itu
rendah  kecenderungannya  akan  mengarah pada  kualitas  hasil  belajar  siswa  yang rendah  pula,  begitupula  sebaliknya.  Dapat dikatakan  bahwa  kinerja  guru  dapat
menjadi  faktor  penting  dalam  mendukung keberhasilan  atau  kekurang  berhasilan penyelenggaaraan sistem pendidikan nasional.  Kinerja  guru  sendiri  dipastikan bukan  merupakan  hal  yang  berdiri  sendiri, melainkan dipengaruhi oleh berbagai faktor,  baik  internal  maupun  eksternal. Internal merupakan faktor yang berasal dan berada  dari  dalam  diri  guru,  sedangkan eksternal  merupakan  faktor  yang  berasal dan  berada  dari  luar  diri  guru.  Terutama faktor  internal,  salah  satunya  adalah kompetensi  yang  dimiliki  oleh  guru  dalam menjalankan tugas dan fungsi mengajarnya. Apabila kompetensi itu rendah diduga akan mempengaruhi  kinerja  guru  yang  rendah, dan  sebaliknya  apabila  kompetensi  itu tinggi  akan  mempengaruhi  kinerja  guru yang  tinggi  pula.  Lebih  lanjut,  tinggi  atau rendahnya  kompetensi  yang  dimiliki  guru diduga  mempengaruhi  hasil  belajar  yang akan dicapai oleh anak didiknya/siswa.
Semua  sekolah  dimanapun  berada mengalami  hal  yang  sama  termasuk  dalam hal ini RA Masjid Agung. RA yang selama ini tampil dengan keberadaan peserta didik bermain di taman, di kelas, disertai dengan keramaian  teman  dan  guru,  kini  berubah seolah layaknya rumah yang tidak berpenghuni.  Seluruh  kegiatan  saat  ini dilakukan  dengan  sistem  daring  ( online) , mulai  dari  pembelajaran  sampai  pada urusan administrasi pembelajaran.
Walaupun  pada  awalnya  banyak  pihak yangmerasa  tidak  suka  atau  keberatan dengan  sistem  ini,  akan  tetapi  lama- kelamaan  situasi  dan  kondisi  ini  menjadi kebiasaan yang harus selalu di toleransi.
Kunci dari
keberhasilan pembelajaran dengan sistem jarak jauh atau daring ialah kerjasama antara orang tua dan guru.  Sebab  dua  sosok  inilah  yang  paling berperan dalam kegiatan pembelajaran. Jika dahulu  mungkin  orang  tua  hanya  sekedar menghantarkan  anaknya  ke  sekolah,  lantas pulang dan kembali menjemputnya kembali.  Kini  semua  urusan  hampir menjadi  tugas  orang  tua,  sampai  pada mengajarkan  anak  untuk  mengerjakan tugas-tugas pembelajaran juga
membutuhkan  pendampingan  orang  tua. (Syah, 2020).
Untuk melakukan pengukuran kinerja  guru,  indikator  yang  digunakan adalah:  (a)  efektivitas  kerja,  yakni  tingkat pencapaian organisasi dalam jangka pendek dan  jangka  panjang  (b)  efisiensi  kerja, yakni ukuran keberhasilan yang dinilai dari segi  besarnya  sumber/biaya  dan  waktu yang dikeluarkan untuk mencapai hasil dari kegiatan  yang  dijalankan  (c)  otoritas  kerja, yakni  wewenang  yang  diterima  untuk menjalankan tugas/pekerjaan atau fungsinya  (d)  tanggung  jawab  kerja,  yakni kesadaran,  sikap,  dan  perilaku  dalam memenuhi  kewajiban  tugas/  pekerjaan  dan (e)  kreativitas  kerja,  kemampuan  guru dalam  meninggalkan  gagasan/ide,  dan  hal- hal yang dinilai  mapan, rutinitas, using dan beralih untuk menghasilkan atau memunculkan  gagasan/ide  dan  tindakan yang  baru  dan  menarik,  apakah  itu  untuk pemecahan  suatu  masalah,  suatu  metode atau  alat,  suatu  obyek  atau  bentuk  artistik yang baru, dan lain-lainnya.
Kerjasama  guru  dan  orang  tua  pada pembelajaran AUD memang tidaklah dapat terelakkan, sebab pada jenjang ini anak usia dini memang sangat memerlukan pendampinganorang tua dalam melaksanakan  pembelajarannya.  Bahkan tanpa  didampingi  orang  tua,  anak  tidak akan  dapat  belajar  sebagaimana  mestinya. Lain  halnya  dengan  usia  pendidikan menengah  atau  pendidikan  tinggi,  yang pada  masa  tersebut  mereka  sudah  dapat belajar secara mandiri, sehingga pendampingan  orang  tua  tidak  terlalu begitu urgen. (Rohayani, 2020).

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Metode  Penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  ialah  metode  penelitian kualitatif. Metode penelitian kualitatif berarti metode  penelitian  yang  bertujuan  untuk mengungkap fenomema atau fakta seperti apa adanya. Jenis penelitian yang digunakan ialah studi  deskriptif,  studi  ini  berfokus  pada pendeskripsian  kejadian  nyata  di  lapangan, atau  dengan  kata  lain  mendeskripsikan temuan-temuan  penelitian.  Walaupun  hanya sebatas  pendeskripsian,  akan  tetapi  analisis
tetap  ada  dalam  penelitian  ini  namun  dalam posisisi sebagai interpretasi penulis semata.
Metode dalam peneletian ini menggunakan  metode  kualitatif  dan  tehnik pengumpulan  data  dengan survey. Metode ini dilakukan dengan mengumpulkan informasi  Tentang  profil  lembaga,  kinerja Guru  serta  pengembangan  yang  di  miliki oleh  Guru.  responden  dari  penelitian  ini adalah 2 orang guru tetap yayasan di RA Al Fallah  Sampang  Karangtengah  Demak. Dengan demikian penelitian ini merupakan penelitian populasi.
Statistik  survey  deskriptif  ini  adalah alat pengumpul data berupa kuesioner yang dibuat,  disebarkan  kepada  guru-guru  yang berada  pada  RA  Al  Fallah  Sampang Karangtengah Demak, sebagai unit analisisnya,  yang  berjumlah  1  orang  guru tetap  yayasan  yang  digunakan  untuk memperoleh  gambaran  tingkat  persepsi responden mengenai kinerja guru, pengembangan diri guru.

## III. PEMBAHASAN
Kinerja Guru Kinerja (job performance)
merupakan  istilah  umum  yang  digunakan sebagian  atau  seluruh  tindakan  atau aktivitas  organisasi  pada  suatu  periode dengan  menunjuk  pada  sejumlah  standar, seperti  biaya-biaya  masa  lalu  atau  yang diproyeksikan  dengan  dasar  efisiensi. Kinerja  sering  dikaitkan  dengan  perilaku dalam melakukan pekerjaan dan hasil yang dicapai  dari  pekerjaan  tersebut.  Robbins salah  satunya  mengemukakan,  bahwa keberhasilan dalam melakukan suatu pekerjaan  sangat  ditentukan  oleh  kinerja. Lebih  lanjut  Robbins)  mengemukakan, bahwa  kinerja  merupakan  fungsi  dari interaksi  antara  kemampuan,  motivasi,  dan kesempatan. Menurut Mangkunegara, kinerja  merupakan  jumlah  atau  banyaknya pekerjaan  yang  dihasilkan  pegawai  dan mutu,  yaitu  mutu  pekerjaan  yang  dicapai oleh seorang dalam melaksanakan tugasnya sesuai  dengan  waktu  menyelesaikan  tugas dan  tanggung  jawab  yang  diberikan kepadanya.
Mathis
dan Jackson mengatakan,  bahwa  kinerja  pada  dasarnya
merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  atau tidak  dilakukan  oleh  seorang  individu staf/karyawan.  Kinerja  menjadi  penting diperhatikan  untuk  meningkatkan  prestasi kerja  dan  menjamin  tercapainya  tujuan organisasi.  Atas  dasar  itu  suatu  organisasi amat memerlukan penilaian dan pengelolaan  kinerja  yang  disebut  dengan manajemen  kinerja.  Manajemen  kinerja adalah  manajemen  tentang  menciptakan hubungan  dan  memastikan  komunikasi yang  efektif  yang  memusatkan  perhatian pada  apa  yang  diperlukan  oleh  organisasi, manajer,  dan  pekerja  untuk  mencapai keberhasilan. Manajemen kinerja menyangkut  tentang  bagaimana  kinerja dikelola untuk memperoleh keberhasilan.
Guru  RA  itu  merupakan  teladan keberhasilan  bagi  pendidikan  Islam  anak usia  dini  yang  berkarakter,  berakhlakul karimah,  memiliki  etos  kerja,  bahkan dianggap  sebagai  orang  yang  sangat berperanan dalam meraih tujuan pendidikan RA  yang  merupakan  cerminan  mutu pendidikan dimasa depan Kinerja.
Kinerja  guru  RA  Al  Falah  yang merupakan  keberhasilan  serta  kompetensi atau  kemampuan  guru  dalam  menjalankan tugas-tugas pembelajaran yang ditunjukkan oleh dimensi:
1) Kemampuan  menyusun  rencana pembelajaran Dalam  hal  ini  guru  RA  Al  Falah sebelum  pembelajaran  guru  sudah membuat  RPPH  yang  sudah  di sesuaikan  dengan  Tema.  Tidak ketinggalan  dengan  dokumentasi hasil  karya  anak  yang  akan  di tempelkan  di  buku  penilaian  anak. Terlaksana dengan bagus.
2) Kemampuan
melaksanakan pembelajaran Program  pembelajaran   di   RA  Al Falah meliputi dua bidang pengembangan, yaitu (1)
pengembangan diri dan (2) pengembangan kemampuan dasar. Bidang pengembangan
diri merupakan kegiatan yang
dilakukan secara terus-menerus dan ada  dalam  kehidupan  sehari-hari
anak sehingga menjadi pola pengembangan  diri  yang  baik.
Bidang  pengembangan  diri  dapat dilakukan  dengan  cara  sebagai berikut.
Kegiatan rutin adalah kegiatan  yang  dilakukan  di  RA setiap  hari,  misalnya  berbaris, berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, menyanyi lagu-lagu yang dapat membangkitkan motivasi diri, lagu- lagu  religius,  berjabat  tangan,  dan mengucapkan  salam  baik  kepada sesama  anak  maupun  kepada  guru, dan  mengembalikan  mainan  pada tempatnya.
Kegiatan  spontan adalah kegiatan  yang  dilakukan  secara spontan,  misalnya  meminta  tolong dengan  baik,  menawarkan  bantuan dengan  baik,  memberi  ucapan selamat kepada teman yang mencapai prestasi baik, dan menjenguk teman yang sakit. Pemberian  teladan adalah kegiatan  yang  dilakukan  dengan memberi  teladan/contoh  yang  baik kepada  anak,  misalnya:  memungut sampah yang dijumpai di lingkungan RA, mengucapkan salam  bila  bertemu  dengan  orang lain,  rapi  dalam  berpakaian,  hadir di  RA  tepat  waktu,  santun  dalam bertutur kata, dan tersenyum ketika berjumpa dengan siapapun.
Kegiatan terprogram adalah kegiatan  yang  diprogram  dalam kegiatan pembelajaran (perencanaan semester, satuan kegiatan  mingguan  dan  satuan kegiatan  harian)  di  RA,  misalnya: makan  bersama,  menggosok  gigi, menjaga  kebersihan  lingkungan, dan lain-lain.
Pengembangan  kemampuan  dasar diprogramkan dalam perencanaan semester, perencanaan  mingguan  dalam  bentuk satuan  kegiatan  mingguan  (SKM)  dan perencanaan  harian  dalam  bentuk  satuan kegiatan  harian  (SKH)  yang  dilaksanakan
dalam  pembelajaran  sehari-hari  di  RA  Al Falah.
1) kemampuan melaksanakan jalinan antar pribadi 2) kemampuan melakukan peneilaian atau assessment hasil belajar 3) kemampuan melaksanakan program pengayaan dan remedial.
Peran  Guru  RA  Al  Falah  sebagai bentuk  Pengembangan  diri  antara lain:
1. Guru selaku demonstrator, hendaknya  memahami  materi atau bahan pengajaran yang akan disampaikan dan senantiasa menumbuhkannya dalam  arti mengembangkan kemampuannya dalam  kaitannya  dengan  ilmu yang  dikuasainya  karena  hal  ini sangat menentukan hasil pembelajaran yang hendak diraih peserta didik.
2. Guru  selaku  pengelola  kelas, sementara tujuan khususnya yaitu meningkatkan potensi peserta  didik  dalam  memakai alat-alat pembelajaran, menyiapkan segala kondisi untuk membantu  mereka  bekerja  serta belajar,  ataupun  menolong  agar mereka  dapat  memperoleh  hasil yang dikehendaki.
3. Guru  menjadi  fasilitator  dan mediator,  selaku  mediator  guru diharapkan mempunyai pemahaman  dan  pengetahuan yang cukup perihal media pendidikan sebab media atau alat pendidikan  yang  menjadi  alat komunikasi  agar  mengefektifkan sistem pembelajaran.
4. Guru  selaku  evaluator,  dalam kegiatan  sistem  pembelajaran guru  hendaknya  sebagai  seorang evaluator yang terampil.
Sudah  terlaksana  dengan baik  dan  diterapkan  kepada  anak didik  RA  Al  Falah  Sampang Karangtengah Demak.

## Aspek-aspek Kinerja Guru
Berikut  ini  ada  beberapa  aspek kinerja  bagi  guru  RA  Al  Falah  dalam melakukan proses pembelajaran, di antaranya meliputi hal-hal berikut: 1.  Menggunakan  metode,  alat  atau media, dan bahan pembelajaran
a. Menggunakan Metode Pembelajaran RA Al Falah Penggunaan  metode  belajar mengajar lebih efektif berdasarkan tujuan khusus yang hendak dicapai. Demikian pula kesesuaiannya dengan bahan pelajaran.  Antara  tujuan,  bahan dan metode dituntut adanya keserasian . Apabila telah ditentukan  suatu  tujuan  khusus, maka  permasalahan  berikutnya bagi  seorang  guru  RA  Al  Falah yaitu  menetapkan  suatu  teknik yang memberikan tanggungan
tertinggi  akan  tercapainya  tujuan itu sebaik-baiknya, misalnya dengan  sains  sederhana  untuk anak-anak  (Wawancara  dengan Rizkia  Nafi  Maulida  pada tanggal 20 Oktober 2020).
Faktor  yang  perlu  dipahami bagi  seorang  guru  RA  Al  Falah dalam  hal  menggunakan  metode mengajar  senada  dengan  yang dikatakan  oleh  ibu  Rizkia  Navi Maulida  sebagai  berikut:  “Cara
mengajar disesuaikan dengan tujuan,  juga  disesuaikan  dengan anak didik atau kemampuan anak- anak  RA,  Mengajar  diserasikan dengan lingkungan, dan pembelajaran  berjalan    dengan baik”.
b.  Menggunakan  Alat  atau  Media Pembelajaran
Alat  atau  media  pengajaran yaitu  seluruh  alat  yang  dapat mendukung keefektifan serta efisiensi pengajaran. Alat pengajaran  sering  pula  diartikan oleh sebagian orang dengan istilah sarana belajar atau sarana pengajaran.  Alat  pengajaran  ini
dapat mempengaruhi perilaku siswa sebab alat pengajaran tersebut  juga  terkandung  unsur dari  sumber  pengajaran.  Alat pengajaran  itu  ada  yang  sifatnya umum, dapat dipakai dalam segala bidang studi, ada pula yang dibuat tertentu untuk bidang studi khusus.
Fungsi  media  atau  alat dalam proses belajar yaitu mampu mengkomunikasikan pesan kepada peserta  didik.  Kinerja  profesional guru ialah mereka yang menggunakan media-media
tersebut  sebagai  sarana  untuk memotivasi  dan  berkomunikasi dengan  peserta  didik  agar  lebih efektif (Wawancara dengan Rizkia Nafi  Maulida  pada  tanggal  20 Oktober 2020).
Media  pembelajaran  secara efektif,  efisien,  sekaligus  sebagai sumber  belajar  atau  pengajaran, guru  RA  melakukan  eksperimen sederhana  dalam  mengenalkan benda-benda  cair  seperti  air  yang memiliki  sifat  serta  bentuknya mengikuti media yang ada.
c. Bahan Pembelajaran
Materi pembelajaran hendaknya  menjadi  komponen kurikulum  yang  amat  penting. Content menyangkut jawaban terhadap  pertanyaan,  Biasanya tinggal diambil saja dari buku teks yang berlimpah-limpah ketersediaannya, tanpa menghubungkannya dengan tujuan kurikulum, tujuan pendidikan,  dan  atau  dengan tujuan instruksional.
Beberapa aktifitas yang perlu dilakukan  oleh  pengajar  dalam  menilai pencapaian  siswa  selama  pembelajaran berlangsung  adalah  1)  Penilaian  pada permulaan  ( pre-test )  proses  pembelajaran, dimaksudkan  agar  guru  RA  berprestasi mampu  mengenal  kesiapan  peserta  didik terhadap  bahan  atau  materi  pengajaran
yang telah disampaikan, yang hasilnya akan dipakai untuk menetapkan strategi mengajar. 2) Penilaian proses pembelajaran untuk  mendapat  balikan  terhadap  tujuan yang dicapai. 3) Penilaian pada akhir ( post- test ) proses pembelajaran untuk memahami capaian  siswa  terhadap  tujuan  yang ditentukan.
Dalam  rangka  untuk  meningkatan kinerja  guru  RA  Al  Falah  Sampang Karangtengah Demak, antara lain:
a. Kualifikasi pendidik/ guru
Ibu  Rizkia  Navi  Maulida  yang kami teliti baru mengikuti perkuliahan  SI  PAI  walaupun belum linier  ijazahnya, tetapi memenuhi syarat SI, melaksanakan diklat yang diselenggarakan kemenag kabupaten.
b. Dilakukannya  studi  banding  di RA/ TK yang sudah maju. Beberapa cara dalam meningkatkan kinerja serta pengembangan guru  di RA  Al  Falah  Sampang  Kecamatan Karangtengah Kabupaten Demak. Tetapi dimasa pandemi covid dalam melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh menggunakan Daring.
Dalam pembelajaran daring, memang  kunci  keberhasilan  terletak  pada kerjsaama  yang  solid  antara  satu  dengan lainnya. Kondisi di RA Al Falah sebagaimana  yang  penulis  teliti  tidak terjadi  kendala  yang  berarti  untuk  hal  ini, hanya saja memang terkadang sering sekali kesulitan  dalam  menentukan  kesepakatan, seperti  penentuan  kesepakatan  waktu  dan jenis  aplikasi.  Sehingga  kadang  kala kesepakatan yang diambil tidaklah merupakan  kesepakatan  seluruhnya  akan tetapi  kesepakatan  yang  dipilih  dari  suara terbanyak. Memang dalam hal ini kesepakatan  dari  suara  terbanyak  memang menjadi  prioritas,  akan  tetapi  menurut hemat  penulis  terjadi  kurang  saling memahami  satu  sama  lain  tentang  kondisi masing-masing. Alhasil beberapa
kesepakatan  yang  telah  di  ambil  terdapat beberapa  yang  terpaksa  tidak  mengikuti aturan tersebut.

## IV. SIMPULAN
Kinerja  dan  Pengembangan  diri Guru  RA  Al  falah  Sampang  Karangtengah Demak terkait hal ini bisa diukur melalui 4 unsur,yaitu Kinerja dan Pengembangan diri Guru RA Al  Falah Sampang Karangtengah Demak dalam merencanakan pembelajaran, kinerjanya    dalam    hal    usaha    melakukan pembelajaran,  kinerja  guru  dalam menilai pembelajarannya, serta Kinerja dan Pengembangan  diri  Guru  RA  Al  Falah Sampang Karangtengah Demak Beberapa kesulitan yang dihadapi orang tua dalam pembelajaran daring sebagai berikut: (1)  Sulitnya  mengidentifikasi  perilaku  dan karakteristik  awal  peserta  didik,  (2) Menurunya minat dan motivasi anak dalam mengikuti  pembelajaran,  (3)  Sulit  dan minimnya  kerjasama  orang  tua  dan  guru, (4)  Terkendala  pada  jaringan  dan  fasilitas internet, (5) Problematika dalam mengevaluasi  hasil  belajar  siswa,  (6)  Pola Kerjasama  orang  tua  dan  Guru  dalam mengelola  Pembelajaran  Daring  di  Masjid Agung  Medan  Polonia.  Adapun  pola kerjasama antara guru dan orang tua selama pembelajaran  daring,  terdapat  dua  pola yakni  pola  kerjasama  permanen,  dan  pola kerjasama  sama  tentative.  Sedangkan kendala  yang  dihadapi  yakni  (1)  Sulitnya berkomunikasi  dengan  orang  tua  di  luar jam  pelajaran  sekolah,  (2)  Kendala  dalam pemahaman  terhadap  kondisi  satu  sama lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Ana-Maria  Petrescu,  M.  N.  (2015).
Innovative Aspects of the PROFILES Professional
Development
Programme  Dedicated  to  Science Teachers.  Procedia  -  Social  and Behavioral Sciences 19, 1355 – 1360
.
Elliot,  K.  (2015).  Teacher  Performance Appraisal:  More  about  Performance or  Development?  Australian  Journal of Teac her Education, 40(9).
Finch,  R,  C.,  &  Crunkilton,  J.  R.  (1999).
Curriculum
Development in
Vocational  and  Technical  Education
Planing, Content, and Implementation (5th ed.). Bostom: Allyn and Bacom. Hameed,  A.,  &  Waheed,  A.  (2011). Employee  Development  and  Its Affect  on  Employee  Performance  A Conceptual  Framework.  International
Journal  of  Business  and  Social Science, 2(13). Rohayani, F. (2020). Menjawab Problematika  yang  Dihadapi  Anak
Usia  Dini  di  Masa  Pandemi  Covid-
19. Qawwam, 14(1), 29–50. Syah, R. H. (2020). Dampak Covid-19 pada
Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah, Keterampilan, dan Proses
Pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial
Dan  Budaya  Syar-I,  7(5),  395–402.
29–50. https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15 314