JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Melenting melalui Penerapan Pembelajaran Modifikasi Lompat Ban Bekas pada siswa kelas IX-2 SMP Negeri 1 Praya Tahun Pelajaran 2018/2019

## Gunawan

## Guru Mata Pelajaran Pjok SMP Negeri 1 Praya Lombok Tengah
Abstrak. Guna menciptakan pembelajaran Pendidikan Jasmani di SMP Negeri 1 Praya yang kondusif,  diperlukan  suatu  alternative  dalam  hal  meningkatkan  hasil  belajar  lompat  jauh  gaya melenting  melalui  penerapan  pembelajaran  modifikasi  lompat  ban  bekas  pada  siswa  kelas  IX.2 SMP Negeri 1 Praya Tahun Pelajaran 2018/2019 ?”. Penelitian ingin menjawab masalah:”Apakah penerapan pembelajaran modifikasi lompat ban bekas dapat meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya  melenting  pada  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  ?”.  Penelitian Tindakan  Kelas  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  IX.2  SMP  Negeri  1  Praya  Tahun  Pelajaran 2018/2019.Kegiatan dilaksanakan dalam dua siklus pengamatan (siklus I dan II). Pengumpulan data dilakukan dengan cara pengamatan dan tes lompat jauh gaya melenting.Selanjutnya hasil lompatan dikelompokkan  dalam  kelas  interval  dan  disajikan  dalam  skor  kualitatif.Analisis  data divisualisasikan  dalam  bentuk  tabel  dan  diulas  secara  deskreftif  untuk  mempermudah  pembacaan hasil.  Hasil  penelitiannya  “Meningkatkan  Hasil  Belajar  Lompat  Jauh  Gaya  Melenting  Melalui Penerapan  Pembelajaran  Modifikasi  Lompat  Ban  Bekas  Pada  Siswa  Kelas  IX.2  SMP  Negeri  1 Praya Tahun Pelajaran 2018/2019”.

## Kata Kunci : Lompat Jauh Gaya Melenting,Lompat Ban Bekas

## PENDAHULUAN Latar Belakang
Pendidikan  jasmani,  olah  raga,  dan kesehatan  (Penjasorkes)  adalah  salah  satu bagian  dari  komponen  pendidikan  secara keseluruhan.  Penjasorkes  merupakan  salah satu mata pelajaran nasional yang diajarkan di semua tingkatan sekolah, mulai dari TK, SD, SMP, SMA dan menjadi bagian penting bagi perkembangan  siswa  selaku  peserta  didik untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  secara menyeluruh.
Agar  pembelajaran  Penjasorkes  di sekolah  efektif,  maka  tugas  ajar  tersebut hendaknya  harus  diberikan  sesuai  dengan tingkat  perkembangan  siswa  yang  sedang belajar.  Tugas  ajar  yang  sesuai  ini  harus mampu merubah dan memberikan pengalaman  kepada  setiap  individu  serta mendorongnya  ke  arah  perkembangan  yang lebih baik.
Namun dalam pelaksanaannya, pembelajaran  Penjasorkes  di  sekolah  belum berjalan  seperti  yang  diharapkan.  Hal  ini dikarenakan Penjasorkes merupakan kegiatan aktifitas fisik yang sangat kompleks sehingga
sering  kali  siswa  mengalami  kesulitan  dalam memahami  dan  mempraktikkan  materi  mata pelajaran tersebut.
Selain itu dapat juga disebabkan karena perbedaan  karakteristik,  kemampuan,  dan postur  fisik  yang  dimiliki  siswa  sehingga kurang  bisa  menerima  materi  pembelajaran dengan  baik.  Juga  karena  materi  ajar  yang kompleksitasnya  cukup  tinggi  atau  rumit untuk dapat dipelajari oleh siswa.
Selain  itu  keterbatasan  sarana  dan prasarana  yang  merupakan  daya  dukung pembelajaran  yang  tersedia  di  sekolah  juga ikut  menentukan  hambatan  seperti  yang dimaksud di atas.
Sehubungan  dengan  berbagai  sebab tersebut, guru Penjasorkes harus bisa mengembangkan sekaligus memotivasi kegiatan  pembelajaran  sehingga  siswa  dapat mengikuti dan mempelajari kegiatan pembelajaran tersebut dengan baik, meskipun berada  dalam  keterbatasan  sehingga  tujuan akhir  pembelajaran  dapat  tercapai.  Terkait dengan  kualitas  pembelajaran  Penjasorkes  di SMP  Negeri  1  Praya,  khususnya  kelas  IX 2
Tahun Pelajaran. 2018/2019 pada
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
pelaksanaan  pembelajaran  Atletik  materi Lompat  Jauh  gaya  melenting  (Schnepper) kurang bagus dalam pencapaian hasilnya. Hal ini  dibuktikan  dengan  hasil  belajar  lompat jauh  siswa  Kelas  IX-2  yang  masih  banyak dibawah  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM) yang telah ditetapkan.
dapat dilakukan dengan baik oleh siswa seusia  kelas  IX  SMP  ternyata  berjalan  tidak efektif.  Siswa  cenderung  malas  dan  setengah hati untuk mengikutinya.
Ada  banyak  faktor  yang  tampak mempengaruhi  kondisi  tersebut,  diantaranya adalah, metode pembelajaran, suasana belajar,  sarana  prasarana,  hingga  gaya mengajar  guru.  Semua  faktor  tersebut mempengaruhi pembelajaran sehingga berdampak  pada  hasil  belajar  siswa  yang tidak maksimal.
Melihat kondisi rendahnya prestasi atau hasil  belajar  siswa  kelas  IX 2 pada  materi lompat  jauh  gaya  melenting  (schnepper), beberapa  upaya  telah  penulis  lakukan  baik selaku peneliti maupun selaku guru Penjasorkes di kelas IX 2 SMP Negeri 1 Praya. Salah  satunya  adalah  bekerjasama dengan  teman  guru  Penjasorkes  di  satuan pendidikan  yang  sama  untuk  melakukan perbaikan  kualitas  pembelajaran  di  kelas tersebut dengan cara penerapan pembelajaran modifikasi lompat Ban Bekas kepada siswa.
Dengan pembelajaran modifikasi lompat Ban Bekas tersebut, siswa diharapkan dapat  melaksanakan  pembelajaran  lompat jauh  dengan  suasana  yang  berbeda,  lebih nyaman,  santai,  namun  lebih  memungkinkan untuk meningkatkan hasil belajarnya.
Berdasarkan uraian di atas penulis akan mengujicobakan pembelajaran
modiflkasi tersebut melalui Penelitian Tindakan  Kelas  yang  dilaksanakan  bersama kolaborator  dari  teman  guru  mata  pelajaran serumpun,  dengan  judul. "  Meningkatkan Hasil  Belajar  Lompat  Jauh  Gaya  Melenting Melalui  Penerapan  Pembelajaran  Modififasi Lompat  Ban  Bekas  pada  Siswa  Kelas  IX 2 SMP  Negeri  1  Praya  Tahun  Pelajaran 2018/2019".

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  uraian  yang  terdapat dalam latar belakang masalah tersebut di atas, dirumuskan masalah sebagai berikut : “Bagaimanakah  hasil  belajar  Lompat  Jauh Gaya  Melenting  siswa  kelas  IX 2 Tahun Pelajaran  2018/2019  SMP  Negeri  1  Praya sesudah menggunakan penerapan
pembelajaran  modifikasi  lompat  Ban  Bekas ?” Tujuan Penelitian Tujuannya
adalah untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  kelas  IX 2 SMP  Negeri  1  Praya  Tahun  Pelajaran 2018/1019  dalam  melakukan  Lompat  Jauh Gaya Melenting melalui pembelajaran modifikasi lompat Ban Bekas. Manfaat Penelitian Manfaat penelitian ini dapat diperuntukkan untuk meningkatkan kemampuan  dalam  melakukan  lompat  jauh, melalui  proses  penemuan  (Inquiri)  dan penggalian (Eksplorasi) agar dapat menumbuhkan  kepercayaan  diri  sehingga tidak  malas  dan  ragu  Iagi  dalam  melakukan aktivitas  gerak,  dan  sebagai  masukan  dalam kaitannya  dengan  penyediaan  sarana  dan prasarana pendukung untuk media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan guru

## KAJIAN PUSTAKA Hakekat Lompat Jauh
Nomor  lompat  jauh  merupakan  salah satu  bagian  dari  cabang  olah  raga  atletik. Pada  nomor  ini  yang  menjadi  tujuan  adalah mencapai  jarak  lompatan  yang  sejauh- jauhnya.  Lompatan  adalah  istilah  yang digunakan  dalam  cabang  atletik,  yaitu melakukan tolakan dengan satu kaki. Sedangkan  pengertian  lompat  jauh  adalah suatu  bentuk  gerakan  melompat  mengangkat kaki keatas ke depan dalam upaya membawa titik  berat  badan  selama  mungkin  di  udara yang  dilakukan  dengan  cepat  dan  dengan jalan melakukan tolakan pada satu kaki untuk mencapai jarak yang sejauh-jauhnya. (M.Saputra, Yudha , 2001 : 24).
Untuk  dapat  memperoleh  hasil  lompatan yang  maksimal  pada  lompat  jauh  tentunya
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
terdapat  unsur-unsur  yang  mendukungnya diantaranya awalan, tumpuan, saat melayang, dan pendaratan.
Sedangkan menurut pendapat Roji "Sebagai  salah  satu  nomor  lompat,  lompat jauh terdiri dari unsur-unsur: awalan, tumpuan,  melayang,  dan  mendarat".  (Roji, 2006 : 14)
Dari  pendapat-pendapat  tersebut  diatas dapat dipahami bahwa lompat jauh merupakan  gerakan  yang  berkesinambungan antara  kecepatan  lari,  kekuatan  kaki  tumpu, koordinasi saat melayang dan mendarat.

## Lompat Jauh Gaya Melenting
Pengertian Lompat Jauh Gaya Melenting Gaya  Melenting  atau  yang  dikenal dengan  gaya  Schnepper  menurut  M.  Saputra, Yudha  (2001  27)  adalah  merupakan  salah satu  gaya  dalam  nomor  lompat  jauh  dalam cabang  olahraga  Atletik  yang  menggunakan lentingan badan saat melayang di udara .
Tujuan  dari  lompat  jauh  adalah melompat  untuk  menghasilkan  lompatan sejauh jauhnya, yang dilakukan oleh seseorang  dari  suatu  papan  tolak  /  tumpu menuju  tempat  /  media  pendaratan  berpasir dengan benar dan sah.
Menurut  Midgley,  Rud,  (2000:  21) dalam nomor lompat jauh diperlukan beberapa  sarana  dan  prasarana  pendukung, diantaranya adalah :

## Lompat Ban Bekas
Lompat  ban  bekas  adalah  suatu kegiatan  yang  dilakukan  oleh  siswa  dalam belajar  menumbuhkan  keberanian  untuk melakukan  lompatan  ,  guru  memberikan halangan/rintangan  berupa  ban  bekas  sepeda kumbang  atau  ban  bekas  sepeda  motor  yang sudah tidak dpakai  lagi di  depan siswa untuk dilompati.
Menurut  M.  Saputra,  Yudha  (2001 26),  pada  dasarnya  dalam  melakukan  lompat ban  bekas  adalah  sama  dengan  melakukan lompatan  pada  lompat  jauh  gaya  melenting. Pada  lompat  ban  bekas  siswa  hanya melompati  ban  bekas  yang  telah  diatur  oleh guru  dengan  jarak  tertentu.  Pada  saat melakukan lompatan, salah satu kaki menjadi tumpuan.  Jadi  siswa  tidak  dilakukan  dengan menggunakan  kedua  kaki.  Hal  ini  sekaligus
sebagai  penanda  perbedaan  prinsip  antara melompat  dan  meloncat.  Alat  berupa  ban bekas digunakan dengan pertimbangan bahwa benda  tersebut  tidak  membahayakan,  mudah diperoleh,  sederhana  dan  murah.  Selain  iłu dengan melompati ban bekas, siswa tertantang  untuk  melampaui  rintangan  yang berjarak tertentu tapi tetap dałam konsep yang tidak merasa terpaksa dan menakutkan.
Prinsip-Prinsip Lompat Ban Bekas Prinsip  dasar  dałam  melakukan lompat  ban  bekas  adalah  menumbuhkan  rasa percaya  diri  pada  siswa  bahwa  setiap  orang dapat melakukan lompatan. Tentang seberapa jauh  hasil  yang  diperoleh  dałam  melakukan lompatan  setiap  orang  iłu  tidak  sama, bergantung pada latihan yang dilakukan .
Prinsip  dalam  melakukan  lompat  ban bekas  adalah,  siswa  harus  melompati  ban bekas  yang  telah  diatur  oleh  guru  dengan jarak  yang  telah  ditentukan.  Pada  prinsipnya siswa  harus  berusaha  untuk  melompati  ban bekas  -  ban  bekas  yang  telah  ditata  tersebut dengan  harapan  menumbuhkan  keberanian dalam dirinya untuk melakukan lompatan.
Menghapus  ketakutan  amatlah  sulit dan  tidak  mudah  dalam  waktu  yang  singkat, untuk  itu  guna  menumbuhkan  kepercayaan diri  pada  siswa  diperlukan  suatu  cara  / metode  yang  dapat  digunakan  sebagai  solusi pemecahannya  (M.Saputra,Yudha,2001:26). Pengaruh  Lompat  Ban  Bekas  Terhadap Lompat Jauh Gaya Melenting
Setelah  melakukan  pembelajaran  lompat jauh  dan  mengadakan  penilaian  lompat  jauh gaya  melenting  ,  ditemui  masalah  bahwa masih  ada  siswa  yang  belum  mampu melakukan  lompat  jauh  gaya  melenting. Untuk  mengatasi  hal  tersebut  guru  mencari solusi  guna  mencapai  ketuntasan  dalam pembelajaran, akhirnya diterapkan modifikasi pembelajaran  dengan  metode  lompat  ban bekas. Dengan harapan setelah siswa melakukan  metode  tersebut,  dia  dapat melakukan  lompat  jauh  gaya  melenting  yang sebenarnya tanpa ragu dan takut Iagi.

## Strategi Lompat Ban Bekas
Dałam mencapai  tujuan pembelajaran setiap  guru  pasti  memiliki  strategi  tersendiri agar proses belajar mengajar dapat terlaksana
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
dengan  baik.  Walaupun  tidak  didukung dengan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai, disini  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  guru untuk mencari strategi yang tepat agar materi pembelajaran  yang  telah  ditetapkan  dałam RPP dapat diberikan dengan baik.
Menurut Sukintaka (2004 :14) penerapan strategi pembelajaran baik modifikasi sarana maupun metode pembelajaran  sangatlah  penting,  mengingat keterbatasan  sarana  dan  prasana  dałam pembelajaran olahraga di sekolah.
Penerapan  metode  modifikasi  lompat ban  bekas  yang  diterapkan  oleh  penulis, merupakan salah satu strategi untuk pencapaian  ketuntasan  pembelajaran  pada materi lompat jauh gaya melenting.

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Lompat Jauh
Menurut  Saputra,  M.  Yuda,  untuk memperoleh  suatu  hasil  yang  optimal  dalam lompat  jauh,  selain  si  pelompat  itu  harus memiliki kekuatan, daya ledak, kecepatan dan menguasai  teknik  untuk  melakukan  gerakan lompat jauh tersebut serta dapat melakukannya  dengan  cepat,  tepat,  dan lancar. (Yuda, 2001: 21).
Dari  pendapat  tersebut  di  atas  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pelompat  jauh dapat  berprestasi  apabila  memiliki  kecepatan yang tinggi, menguasai teknik, tenaga lompat yang  kuat,  ketangkasan,  keseimbangan,  serta koordinasi gerak dari keempat tahap lompatan pada lompat jauh (awalan, tumpuan,  melayang  saat  di  udara,  dan mendarat).  Dengan  demikian  jelas  pula bahwa  faktor  keseimbangan  kecepatan  dan memberikan pengaruh besar terhadap prestasi lompat jauh khususnya pada faktor keseimbangan dibutuhkan pada saat pendaratan,  posisi  badan  harus  tetap  untuk menghindari  pada  saat  mendarat  misalnya tangan pelompat ada di belakang, hal ini akan mengurangi hasil/jarak lompatan

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  tindakan  kelas  (  PTK  )  ini menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif. Penelitian  deskriptif  merupakan  penelitian
yang bertujuan untuk mendapatkan gambaran suatu keadaan atau kegiatan secara sistematis,fakta dan akurat terhadap fenomena  atau  faktor  dari  karakteristik populasi atau daerah tertentu

## Subyek Penelitian
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Praya,  yang terletak di Kelurahan Praya, Kecamatan Praya Kabupaten  Lombok  Tengah,  Sekolah  ini memiliki  31  rombongan  belajar  dengan jumlah siswa 1029 orang  yang dipimpin oleh MAJRI,  SPd.,  M.Pd,  sedangkan    tenaga pengelola  di  SMP  Negeri  1  Praya  saat  ini terdiri dari 1 orang Kepala Sekolah, 77 orang guru dan 20 orang karyawan. Guru pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan yang ada di  SMP Negeri 1 Praya sebanyak 5 orang guru laki-laki. Subyek penelitian adalah siswa  kelas  IX-2  SMP  Negeri1  Praya  Tahun Pelajaran  2018/2019  yang  berjumlah  32 siswa,  terdiri  dari  14  siswa  laki-laki  dan  18 siswa perempuan, yang rata-rata orang tuanya bekerja  sebagai  Pegawai  Negeri  Sipil, Wiraswasta,  Petani  dan  rata-rata  siswa berangkat  ke  sekolah  dengan  diantar  oleh orang  tuanya  dan  hasil  kemampuan  lompat jauh  pada  semester  ganjil  sebelumnya  masih rendah.

## Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada semester genap  tahun  pelajaran  2018/1019,  mulai minggu  ke  3  bulan  Januari  sampai  dengan minggu  ke  2  bulan  Maret  2019.  Terbagi dalam  2  tahapan  siklus,  dimana  masing- masing  siklus  memerlukan  2  kali  tatap  muka pembelajaran  yang  terdiri  dari  2  x  40  menit. Jadwal rincinya tertera dalam tabel berikut :

## Desain Penelitian
Penelitian  tindakan  kelas  yang  akan dilaksanakan  terdiri  atas  dua  siklus.  Masing- masing  siklus  terdiri  atas  perencanaan, (planning), pelaksanakan(action), pengamatan (observation) dan refleksi (reflection).4 tahapan  dalam  setiap  siklus  tersebut  dapat digambarkan dalam bagan sebagai berikut
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## Gambar 3.1 Siklus PTK (Suparti)

## Instrumen Penelitian
1. Tes  awal  dan  akhir  untuk  mengukur kemampuan  siswa  dalam  melakukan lompat jauh sebelum dan sesudah mendapatkan pembelajaran modifikasi dengan menggunakan lompat ban bekas . 2. Format penilaian dari RPP untuk mengukur kemampuan siswa dalam melakukan  lompat  jauh  sebelum  dan sesudah mendapat pembelajaran
modifikasi  dengan  menggunakan  lompat ban bekas.
3. Rubrik pengamatan pembelajaran di lapangan  untuk  menilai  siswa  dalam melakukan  latihan  lompat  jauh  setelah menggunakan  pembelajaran  modifikasi lompat ban bekas.
Teknik Pengumpulan Data l.   Observasi
Merupakan  suatu  teknik  pengamatan terhadap suatu kegiatan yang sedang berlangsung.  Data  yang  diperoleh  berupa pencapaian  nilai  siswa  akan  dikumpulkan dalam lembar pengamatan / lembar observasi yang  sudah  disiapkan  oleh  penulis  dan kolaborator 2. Evaluasi formatif
Evaluasi  formatif  atau  evaluasi  harian, artinya  evaluasi  yang  dilakukan  selama proses  belajar  mengajar  berlangsung  dari awal  hinga  akhir.  Pada  evaluasi  ini  penulis dan  kolaborator  bersama-sama  melakukan penilaian kepada siswa.
Teknik Analisis Data Analisis data diperlukan untuk mengolah data yang telah terkumpul sehingga dapat  disajikan  dengan  mudah  agar  dapat dibaca  dan  dipahami  orang  Iain.  Untuk
menganalisis  data  tersebut,  ada  beberapa tahap yang harus dilalui, yaitu: Menentukan Panjang Kelas
Jumlah  kelas  interval  dalam  Penelitian Tindakan  Kelas  ini  dibagi  menjadi  4  kelas berdasarkan  kemampuan  dalam  melakukan Lompat  Jauh.  Dengan  kriteria  pembagian sebagai berikut: 1. Baik sekali ( ) 2. Baik (B) 3. Kurang (K)
4. Kurang sekali (KS)
Memasukkan data ke dalam kelasnya masing - masing.
Setelah  diketahui  jumlah  kelas  dan interval  kelas,  maka  langkah  selanjutnya adalah memasukkan data dari semua siswa ke dalam  kelasnya  masing  masing.  Jangan sampai  ada  data  yang  terlewati,  dengan demikian akan mudah untuk diketahui berapa jumlah siswa yang mendapat nilai baik sekali, baik, kurang, atau kurang sekali.
Setelah  diketahui  maka  penulis  akan mudah  untuk  menentukan  dalam  mengambil keputusan,  perlu  tidaknya  melakukan  siklus lanjutan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Langkah awal penulis melakukan pembelajaran  lompat  jauh  gaya  melenting adalah  dengan  memberikan  contoh  gerakan mulai  dari  start  awalan  lari,  gerakan  langkah kaki,  ayunan  tangan,  koordinasi  antara gerakan  kaki  dan  tangan,  tolakan  di  papan tumpu, sikap melayang di udara dengan gaya melenting,  sampai  sikap  akhir  pendaratan  di bak pasir.
Selain memberikan contoh cara melakukan  lompat  jauh  gaya  melenting  yang benar,  penulis  juga  memberikan  kebebasan kepada  siswa  untuk  bertanya  tentang  semua hal  yang  berkaitan  dengan  lompat  jauh  gaya melenting  sehingga  siswa  memahami  teori
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
dan  tata  cara  melakukan  proses  gerakan dengan jelas.
Selanjutnya yang dilakukan oleh penulis  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa kelas  IX 2 SMP  Negeri  1  Praya  dalam melakukan  lompat  jauh  gaya  melenting  pada pembelajaran  Atletik  adalah  tes  kemampuan awal  yang  dilakukan  kepada  seluruh  siswa yang  menjadi  subyek  penelitian,  tanpa terkecuali.
Pembelajaran dinyatakan tuntas secara klasikal apabila jumlah siswa yang mengalami  ketuntasan  mencapai  81%  dari jumlah  seluruh  siswa  di  kelas  penelitian. Sedangkan siswa dinyatakan lulus tes Lompat Jauh  Gaya  Melenting  apabila  siswa  tersebut dapat mencapai skor yang ditetapkan penulis, minimal baik.
Berdasarkan  hasil  analisa  data  dapat dijelaskan bahwa jumlah siswa kelas IX 2 yang tergolong  lulus  dalam  melakukan  Lompat Jauh Gaya Melenting mencapai 11 siswa atau 34,38%,  dengan  rincian:  memperoleh  skor baik sekali = 2 siswa atau 6,25% , skor baik = 9  siswa  atau  28,13%  angka-angka  tersebut menunjukkan  kurang  dari  81%.  Sedangkan siswa yang belum mampu melakukan Lompat Jauh  Gaya  Melenting  dan  memperoleh  skor kurang atau kurang sekali sebanyak 21 siswa atau  65,62%  ,  dengan  rincian  skor  kurang  = 17  siswa  atau  53,12%  ,  memperoleh  skor kurang sekali sebanyak 4 siswa atau 12,5% .
Selanjutnya penulis melakukan
modifikasi  pembelajaran  dengan  penggunaan metode lompat Ban Bekas untuk meningkatkan  kemampuan  lompat  jauh  gaya jongkok  yang  diikuti  oleh  semua  siswa  kelas IX 2 tahun pelajaran 2018/2019.
Hasil Penelitian Siklus 1 Penulis melakukan pembelajaran dengan  menggunakan  metode  lompat  Ban Bekas  Penulis  memberikan  contoh  gerakan melakukan  Lompat  Jauh  Gaya  Melenting mulai start awalan lari, gerakan langkah kaki ayunan  tangan,  koordinasi  antara  gerakan kaki  dan  tangan,  tolakan  Lompat  Jauh  Gaya Melenting,  sikap  melayang  di  udara  dengan Gaya Melenting, sampai sikap akhir pendaratan  setelah  melakukan  Lompat  Jauh Gaya Melenting .
Selain memberikan contoh cara melakukan  lompat  Ban  Bekas  yang  benar, Penulis  juga  memberikan  kebebasan  kepada siswa untuk bertanya tentang semua hal  yang berkaitan dengan lompat Ban Bekas, sehingga siswa  memahami  teori  mengenai  cara melakukan  latihan  lompat  Ban  Bekas denganjelas.
Setelah  memberikan  rentang  waktu untuk  belajar  lompat  Ban  Bekas  selanjutnya diadakan  tes  lompat  jauh  untuk  mengetahui sejauh  mana  keberhasilan  pembelajaran lompat  Ban  Bekas  terhadap  Lompat  Jauh Gaya Melenting.
Pembelajaran dinyatakan tuntas secara klasikal apabila jumlah siswa yang mengalami  ketuntasan  mencapai  81%  dari jumlah  seluruh  siswa  di  kelas  Penulisan.
Sedangkan siswa dinyatakan lulus  tes  Lompat  Jauh  Gaya  Melenting apabila  siswa  tersebut  dapat  mencapai  skor yang  ditetapkan  Penulis,  minimal  baik. Berikut merupakan hasil pengamatan kualitatif siklus 1 lompat jauh gaya melenting siswa kelas IX-2 SMP Negeri 1 Praya
Berdasarkan  hsl  analisa  data  dapat dipaparkan  bahwa  jumlah  siswa  kelas  IX 2 yang  tergolong  tuntas  dalam  melakukan Lompat  Jauh  Gaya  Melenting  setelah menggunakan metode modifikasi lompat Ban Bekas mencapai  22  siswa  atau  68,75% dengan rincian ; memperoleh skor baik sekali 8  siswa  atau  25%  ,  skor  baik  14  siswa  atau 43,75% .
Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa dalam  siklus  I  ternyata  jumlah  siswa  yang dikatagorikan  dapat  melakukan  Lompat  Jauh Gaya  Melenting  sesuai  dengan  kriteria  yang ditetapkan belum mencapai batasan ketuntasan  secara  klasikal,  atau  masih dibawah jumlah 81%.
Dari  siklus  I  ini,  terdapat  temuan  beberapa hal  diantaranya  adalah  sebagai  berikut:  1] Ada  siswa  yang  kurang  berani  melakukan Lompat  Jauh  Gaya  Melenting.  2]Banyak terdapat  kesalahan  yang  dilakukan  siswa dalam  melakukan Lompat Jauh  Gaya Melenting  karena  kurang  memahami  teknik dasarnya.
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Sedangkan siswa yang belum mampu  melakukan  Lompat  Jauh  Gaya Melenting  sebanyak  10  siswa  atau  31,25%, dengan  rincian  skor  kurang   6  siswa  atau 18,75%,skor  kurang  sekali  =  4  siswa  atau 12,5% . Selanjutnya 10 siswa yang memperoleh  skor  kurang  dan  kurang  sekali ini yang harus mengikuti siklus tahap II.
Karena  itu  pada  siklus  berikutnya penulis  melakukan  modifikasi  pembelajaran dengan  penggunaan  metode  lompat  Ban Bekas  untuk  meningkatkan  kemampuan lompat  jauh  gaya  jongkok  pada  materi pembelajaran  Atletik  kelas  IX-2  tahun pelajaran 2018/2019.

## Hasil Penelitian Siklus 2
Berdasarkan  skor  observasi  pada  siklus I, penulis melakukan penyempurnaan pembelajaran  pada  siklus  II.  Langkah  yang dilakukan penulis adalah memberikan metode lompat  Ban  Bekas  .  Selanjutnya  penulis membuat  kesepakatan  dengan  siswa  sebagai subyek  penelitian  sebagai  berikut  :    l] Memberikan  batasan  waktu  kepada  siswa dalam  melakukan  belajar  lompat  Ban  Bekas untuk  meningkatkan  kemampuan  Lompat Jauh  Gaya  Melenting  ,  juga  meminta  siswa untuk  berlatih  dengan  sungguh sungguh, 2]Menentukan  kesepakatan  bahwa  yang dinyatakan lulus dalam tes Lompat Jauh Gaya Melenting  siklus  II  adalah  si  swa  yang memiliki  nilai  minimal  baik,  3]  Apabila jumlah  siswa  peserta  Siklus  II  yang  berhasil mencapai  nilai  baik  mencapai  81  %,  maka penelitian tersebut dikatakan berhasil.
Dari  hasil  analisa  data  dapat  dijelaskan bahwa  pada  siklus  II  ini  terjadi  peningkatan perolehan  Skor  sebanyak  100  %  dari pengukuran  hasil  tes  Lompat  Jauh  Gaya Melenting  yang  dilakukan  pada  siklus  I, sehingga penelitian di hentikan sampai siklus II

## PEMBAHASAN
Membahas lebih lanjut hasil penelitian ini,  ada  beberapa  hal  yang  memerlukan perhatian  guru  pendidikan  jasmani,  olahraga dan kesehatan dalam melakukan pembelajaran  Lompat  Jauh  Gaya  Melenting diantaranya  adalah  :  1]  Dalam  melakukan
pembelajaran  perlu  adanya  modifikasi  model pembelajaran,  yang  disesuaikan  dengan materi  yang  akan  diajarkan,  2]  Dengan menggunakan  metode  lompat  Ban  Bekas  , siswa  merasa  lebih  percaya  diri  dalam melakukan  latihan  Lompat  Jauh  Gaya Melenting.Selanjutnya  ,  hipotesis  tindakan kelas  yang  berupa  ”Meningkatkan  Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Melenting melalui Penerapan    Pembelajaran  Modifikasi  Lompat Ban  Bekas  Pada  Siswa  Kelas  IX-2  SMP Negeri  1  Praya  Tahun  Pelajaran  2018/1019” dapat diterima.Hipotesis tersebut sudah dibuktikan dengan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan oleh penulis.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  yang dilakukan selama dua kali siklus dari seluruh pembahasan  serta  penelitian  yang  dilakukan, dapat disimpulkan bahwa kemampuan Lompat  Jauh  Gaya  Melenting  siswa  dapat ditingkatkan  dengan  cara  modifikasi  model pembelajaran  menggunakan  Metode  Lompat Ban Bekas .
Dari  32  siswa  Kelas  IX 2 SMP  Negeri 1 Praya yang diteliti pada siklus I, terdapat 22 siswa  yang  berhasil  mencapai  kriteria ketuntasan  minimal  (KKM)  yang  ditetapkan oleh  penulis,  atau  mencapai  keberhasilan 68,75  %.  Sedangkan  pada  siklus  II  dari  10 siswa  yang  menjadi  subyek  penelitian  semua berhasil mencapai KKM 100%.
Perubahan  positif  terjadi  dałam pembelajaran  Atletik  materi  Lompat  Jauh Gaya Melenting dengan menggunakan metode modifikasi lompat Ban Bekas. Hal ini dibuktikan  dałam  penelitian  ini  bahwa, dengan melakukan metode modifikasi lompat Ban Bekas ternyata kemampuan siswa dałam melakukan  Lompat  Jauh  Gaya  Melenting meningkat secara signifikan
Hal  ini  tentunya  akan  menambah wawasan  para  Guru  Pendidikan  Jasmani, Olahraga  dan  Kesehatan  di  tingkat  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  untuk  dapat mencoba  dan  menerapkannya  di  satuan pendidikan masing-masing.
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## SARAN
l. Modifikasi metode pembelajaran sebaiknya dilakukan  oleh  guru  Pendidikan  Jasmani, Olahraga dan Kesehatan,
untuk
menambah  wawasan  dan  meningkatkan kualitas pembelajaran.
2. Guru  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatana  hendaknya  mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan  maksimal  sesuai  dengan  materi yang  akan  diajarkan,  sehingga  alokasi waktu  yang  tersedia  dapat  dimanfaatkan secara  optimal  dan  tujuan  pembelajaran dapat dicapai.
3. Satuan  Pendidikan  hendaknya  mampu memfasilitasi  kepentingan  pembelajaran modifikasi,  mengingat  hal  ini  dapat membantu efisiensi dan efektivitas
program
sekolah terkait dengan
pelaksanaan kegiatan proses belajar
mengajar.
4. Pengawas  Pendidikan  atau  Supervisor hendaknya
dapat menerima dan mengakomodir  pembelajaran  modifikasi yang dilakukan
oleh para Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan, karena hal tersebut merupakan paradigma  dan  wacana  baru  tentang pembelajaran olahraga di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Anto  Dajan,  2001.  Pengantar  Metode Statistik,  Edisi  Revisi  LP3ES Jakarta Mahendra,  Agus,  2001.  Pembelajaran  Senam
Pendekatan  Pola  Gerak  Dominan untuk Siswa SLTP, Jakata: Direktorat Jenderal
Olahraga,
Depdiknas . M.  Saputra,  Yudha,  2001.  Dasar-Dasar Keterampilan Atletik, Jakarta:
Direktorat Jenderal Olahraga, Depdiknas . Midgley, Rud, cs, 2000. Ensiklopedi Olahraga, Semarang: Dahara Prize.
Panduan  Penulisan  dan  Penilaian  PTK
Universitas Negeri Surabaya, 2006 Surabaya: UNESA University
Press
Roji, 2006. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Sidoarjo: Erlangga Sukintaka,  2004.  Teori  Pendidikan  Jasmani, Bandung : Nuansa.
Suparti,  2008.  Penelitian  Tindakan  Kelas,
Malang Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 3  Tahun  2001  tentang  Sistem Keolahragaan  Nasional,  Jakarta: Kementerian  Negara  Pemuda  dan Olahraga Republik Indonesia.