Journal of Education and Teaching Learning (JETL) Volume 3, No 3, September 2021 Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jetl
Menumbuhkan  Jiwa  Kreativitas  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Berbasis  IT Pada Era Pandemi Covid-19
Isatul Hasanah IAIN Tulungagung Corresponding Author hasanahisatul@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
01 September 2021 Revised 10 September 2021 Accepted 20 September 2021

## ABSTRACT
Manusia  tidak  akan  pernah  bisa  terlepas  dengan  teknologi.  Hampir semua  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  manusia  berbasis  teknologi. Perkembangan teknologi membawa suatu perubahan bagi kehidupan manusia.  Salah  satunya  yaitu  dalam  bidang  pendidikan.  Tujuan  dari penelitian  ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan  terkait  peran  teknologi dalam  proses  pembelajaran  serta  cara  menumbuhkan  jiwa  kreativitas siswa  melalui  pemanfaatan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran.
Jenis penelitian ini yaitu penelitian kualitatif. Metode yang digunakan yaitu  metode  kepustakaan  ( Library  Research ).  Teknik  pengumpulan data  yaitu dengan  menggunakan  sumber  referensi  dari  buku,  artikel, serta  jurnal  yang  relevan  dengan  penelitian  tersebut.  Analisis  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan sajian  data  dan  simpulan.  Hasil  kajian  yang  diperoleh  oleh  peneliti yaitu  secara  garis  besar  teknologi  mempunyai  peran  yang  sangat penting.  Terutama  dalam  proses  pembelajaran.  Keberhasilan  dalam proses  pembelajaraan  saat  ini dilihat dari  maksimalnya  seorang  guru dalam  memanfaatkan  teknologi  yang  dijadikan  sebagai  salah  satu strategi  yang  tepat.  Penggunaan  media  tidak  lain  dapat  menarik perhatian  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Meskipun  pembelajaran dilakukan  secara  virtual.  Namun  adanya  teknologi  tidak  mengurangi rasa ketertarikan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Hal ini disebabkan  teknologi  mampu  memberikan  suatu  hal  yang  baru  bagi siswa. Terutama dalam hal memperoleh ilmu pengetahuan. Di sisi lain pemanfaatan  teknologi  tidak  hanya  membantu  siswa  dalam memaksimalkan  proses  pembelajaran  melainkan  dapat  membantu siswa  dalam  menumbuhkembangkan  jiwa  kekreativitasan  yang dimilikinya. Key Word Kreativitas, Pembelajaran IT, Era Pandemi How to cite Isatul Hasanah, (2021). Menumbuhkan Jiwa Kreativitas Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis IT Pada Era Pandemi Covid-19

## PENDAHULUAN
Pandemi covid-19 melanda  di  seluruh  dunia  dan  Indonesia  termasuk  di dalamnya.  Semua  negara  berjuang  melawan  pandemi covid-19 dengan menerapkan kebijakan mulai dari lockdown, PSBB (pembatasan sosial berskala besar),  sampai  PPKM  yang  saat  ini  masih  terus  dilakukan.  Hal  tersebut bertujuan untuk meminimalisir banyaknya orang yang terpapar virus tersebut. Berbagai  upaya  yang  telah  dilakukan  pada  tahap  PPKM  (Pemberlakuan Pembatasan  Kegiatan  Masyarakat)  ternyata  membuahkan  hasil.  Yaitu  media
mengabarkan  bahwa  terdapat  kasus  penurunan  terpaparnya  virus covid-19 melalui  adanya  penerapan  PPKM.  Hal  tersebut  menjadi  sebuah  kabar kegembiraan bagi kalangan masyarakat terutama masyarakat Indonesia. Selain pemerintah menerapkan PPKM secara garis besar pemerintah juga melakukan strategi  dalam  mengurangi  penambahan  kasus covid-19 .  Salah  satu  strategi yang  dilakukan  oleh  pemerintah  yaitu  mengajak  warga  negara  untuk melakukan  tahap  vaksinasi  (Hardy,  2020).  Hal  tersebut  bertujuan  untuk meningkatkan  imunitas  tubuh.  Disebabkan  kekebalan  tubuh  saat  ini  sangat diperlukan untuk meminimalisir tertularnya virus covid-19.
Dampak  adanya  pandemi covid-19 memberikan  pengaruh  yang  cukup besar  terutama  dalam  bidang  pendidikan  (Rosali,  2020).  Sistem  pembelajaran terpaksa  dilakukan  dengan  sistem daring atau  disebut  dengan  sistem online. Penerapan  pembelajaran  tersebut  tidak  hanya  diberlakukan  pada  tingkat sekolah dasar saja, melainkan sampai pada perguruan tinggi. Berbagai keluhan disampaikan,  baik  dari  siswa  sendiri  maupun  kalangan  orang  tua.  Salah satu contohnya yaitu orang tua sudah merasa jenuh dalam mendampingi anaknya mengikuti proses pembelajaran secara daring . Orang tua menginginkan untuk segera  melakukan  proses  pembelajaran  secara  tatap  muka.  Meskipun  dalam satu  pekan  hanya  masuk  beberapa  hari  saja.  Namun  pemerintah  belum membolehkan  mengadakan  pembelajaran  secara  tatap  muka  sebelum  semua para  pendidik  maupun  siswa  sudah  divaksinasi.  Keinginan  hidup  normal menjadi keinginan bersama terutama bagi kalangan siswa yang saat ini sangat menginginkan  untuk  belajar  bersama  temannya  secara  tatap  muka  langsung (Astini,  2020).  Namun  dalam  melakukan  pembelajaran  secara  langsung  perlu memperhatikan  beberapa  hal.  Terutama  mematuhi  protokol  kesehatan  agar tidak terjadi penambahan kasus baru.
Penerapan pembelajaran dengan sistem online memiliki nilai yang positif bagi  seorang  guru  maupun  siswa  (Baety,  D  &  Munandar,  D,  2021).    Salah satunya  yaitu  seorang  pendidik  mampu  berinovasi  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  segala  jenis  media  yang  ada. Hal tersebut  tentu  akan  mengasah  pengetahuan  seorang  guru  dalam  memperluas ilmu  pengetahuannya.  Terlebih  kondisi  saat  ini  seorang  guru  mempunyai banyak  waktu  dalam  memperkaya  ilmu  pengetahuannya  melalui  adanya pemanfaatan  teknologi.  Sedangkan  bagi  siswa  dapat  membantu  dalam memperoleh  ilmu  pengetahuan  secara  cepat  dan  mudah.  Ilmu  teknologi semakin  hari  semakin  berkembang  yang  memungkinkan  sistem  pembelajaran yang  ada  di  indonesia  juga  ikut  berkembang  (Hanifah  Salsabila,  Irna  Sari, Haibati Lathif, Puji Lestari, & Ayuning, 2020). Kualitas ilmu pengetahuan yang akan  diperoleh  oleh  siswa  juga  tampak  meningkat.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari
proses  pembelajaran  yang  dilakukan  secara daring siswa  tetap  menunjukkan keaktifannnya  melalui  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  serta  menjawab  kuis ketika proses pembelajaran berlangsung. Pada satu sisi masyarakat mempunyai pandangan terkait pembelajaran yang dilakukan secara online . Mereka banyak berpendapat  bahwa  pembelajaran online membuat  siswa  merasa  jenuh  serta ilmu  yang  diperoleh  oleh  siswa  tidak  semaksimal  ketika  pembelajaran dilakukan secara tatap muka langsung. Padahal ketika kita mengamati proses pembelajaran  tentu  tidak  semua  siswa  tidak  dapat  mencerna  ilmu  yang diberikan  oleh  guru  melainkan  siswa  lebih  mudah  dalam  mendapatkan  ilmu pengetahuan.
Setiap proses pembelajaran yang dilakukan tentu mempunyai tujuan yang jelas.  Hal  ini  disebabkan  berkaitan  dengan  pengetahuan  yang  akan  diperoleh oleh siswa. Seorang guru tak henti-hentinya berupaya melakukan perencanaan yang  matang  untuk  memaksimalkan  proses  pembelajaran  yang  dilakukan secara daring .  Mulai  dari  menyusun  strategi  yang  tepat,  memilih  media  yang sesuai  serta  jenis  penilaian  yang  akan  digunakan.  Perlu  diketahui  bahwa pembelajaran yang dilakukan secara daring atau disebut sistem online membuka peluang  bagi  seseorang  dalam  meningkatkan  ilmu  kreativitasnya.  Terutama bagi  siswa.    Akan  tetapi  dalam  menumbuhkan  jiwa  kreativitas  seseorang diperlukan  adanya  proses  yang  berawal  dari  dirinya  sendirinya.  Tumbuhnya jiwa  kreativitas  siswa  dapat  dilihat  dari  penemuan  ide-ide  yang  baru (Rohmadani, 2020). Selama proses pembelajaran dilakukan secara luring tentu siswa  hanya  memperoleh  ilmu  pengetahuan  melalui  penjelasan  guru  tanpa mencari sumber lain yang ada di media sosial. Sehingga hal tersebut membuat jiwa  kreativitas  siswa  sulit  untuk  dikembangkan.  Padahal  jiwa  kreativitas  itu sangat  penting  untuk  dikembangkan  guna  untuk  menciptakan  sesuatu  hal yang baru. Kondisi saat ini sangat tepat untuk menumbuhkan jiwa kreativitas yang  dimiliki  oleh  siswa.  Hal  ini  disebabkan  pemanfaatan  teknologi  sangat membantu siswa dalam memperluas ilmu pengetahuannya.
Penggunaan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  secara  garis  besar menjadi  hal  utama  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  (Pebria  Dheni Purnasari,  2020).  Hag  dan  Keen  mengemukakan  bahwa  teknologi  merupakan seperangkat alat yang dapat membantu atau mempermudah sebuah pekerjaan yang  berhubungan  dengan  pemprosesan  informasi.  Dalam  hal  ini memanfaatkan  teknologi  selama  pembelajaran daring sangat  dibutuhkan  agar pembelajaran  tetap  berlangsung.  Namun  teknologi  tidak  hanya  berperan sebagai alat yang dapat membantu seorang guru dalam menyampaikan materi pembelajaran agar tercapai secara maksimal. Melainkan penggunaan teknologi juga dapat membantu peserta didik dalam menumbuhkan jiwa kreativitasnya.
Terutama  dalam  hal  proses  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu  kondisi  pandemi covid-19 tidak  hanya  membuat  siswa  merasa  dirugikan  melainkan  dapat memberikan  nilai  yang  positif  bagi  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan terkait peran teknologi dalam proses pembelajaran serta cara menumbuhkan  jiwa  kreativitas  siswa  melalui  pemanfaatan  teknologi  dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  metode kepustakaan  ( Library  Research )  artinya  menggambarkan  atau  mendiskripsikan suatu data yang hasilkan melalui buku, artikel serta penelitian terdahulu yang relevan  dengan  permasalahan  yang  akan  diteliti.  Peneliti  dalam  penelitian  ini tidak melakukan sebuah riset dilapangan melainkan hanya fokus pada sumber- sumber  kepustakaan  yang  ada.  Data  yang  telah  dikumpulkan  kemudian dianalisis  dengan  menggunakan  analisa  deskriptif  yakni  dimulai  dari pengumpulan  data,  menganalisis  kebutuhan,  merumuskan  pokok-pokok bahasan  yang  akan  dikaji  dan  ditarik  kesimpulan.  Teknik  pengumpulan  data dalam penelitian ini peneliti menggunakan menggunakan teknik yang sifatnya non interaktif yang berupa dokumen-dokumen. Sedangkan teknik analisis data dalam penelitian ini peneliti menggunakan reduksi data dan sajian data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan sejatinya mampu dimaknai sebagai sebuah proses sosial yang terus  bergerak  secara  dinamis  mengikuti  perkembangan  zaman  (Afifatu Rohmawati,  2015).  Seperti  halnya  kondisi  saat  ini  yang  tidak  mengharuskan pembelajaran  dilakukan  di  dalam  kelas  yang  didampingi  oleh  gurunya. Melainkan  pembelajaran  dapat  dilakukan  di  rumah  dengan  baik.  Adanya perubahan  sistem  pembelajaran  bukan  berarti  siswa  tidak  membutuhkan seorang  guru.  Disebabkan  posisi  seorang  guru  tidak  dapat  tergantikan  oleh apapun. Meskpun saat ini teknologi merajelela dalam dunia pendidikan. Akan tetapi  guru  adalah  ujung  tombak  yang  dapat  mengantarkan  peserta  didik menuju keberhasilannya.
Keberadaan  seorang  guru  yang  berkompeten  dan  professional  dalam bidangnya  merupakan  salah  satu  syarat  yang  wajib  dipenuhi  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat  yang dikemukakan oleh Anwar bahwa seorang guru dalam melaksanakan tugasnya harus  memiliki  kemampuan  dan  ketrampilan  yang  beranekaragam  (Anwar, 2019).  Hal  ini  bertujuan  agar  seorang  guru  dapat  menyesuaikan  dengan
keadaan  serta  mampu  bersaing  dengan  negara  lain  dan  tidak  ketinggalan zaman.
Tujuan  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia  saat  ini  adalah  mencetak generasi  muda  yang  mampu  memiliki  pengetahuan  yang  luas  (Tutik Rachmawati dan Daryanto, 2015). Mengingat zaman sekarang disebut dengan zaman  teknologi.  Artinya  semua  orang  tahu  akan  teknologi.  Terutama  bagi siswa harus memahami tentang manfaat teknologi dalam sebuah pembelajaran. Siswa  harus  mampu  beradaptasi  dengan  beranekaragamnya  sistem  teknologi yang  ada.  Mengingat  kemajuan  teknologi  merupakan  salah  satu  perubahan yang  dapat  mengubah  pola  pikir  manusia.  Komunikasi  dua  arah  tidak  lagi menjadi acuan penilaian bahwa pembelajaran akan berkualitas (Ronaldo Mota David Scott, 2014). Karena semenjak pandemi merajalela pada selurub penjuru dunia sistem pembelajaranpun sering disebut dengan pembelajaran satu arah. Artinya  lebih  mengumatakan  pada  keaktifan  siswa.  Namun  di  sisi  lain berkembangnya ilmu teknologi memiliki dampak positif maupun negatif. Ada banyak  pendapat  yang  berkaitan  dengan  pemanfaatan  teknologi  dalam pendidikan.  Nicholas  Gane  berpendapat  bahwa  teknologi  internet  dapat mengubah  pola  kehidupan  sehari-hari,  termasuk  cara  bekerja,  akses  dan pertukaran  informasi,  berbelanja,  bertemu  orang-orang,  memelihara  serta mengatur  hubungan  sosial  yang  ada  (Cholik,  2017).  Adanya  internet memudahkan  seseorang  berkomunikasi  tanpa  dibatasi  ruang  dan  waktu. Dengan  adanya  internet,  seseorang  juga  dapat  belajar  atau  menempuh pendidikan jarak jauh dengan mudah. Namun, tidak dapat dipungkiri bahwa hal  ini  dapat  mengubah  tatanan  sosial  di  masyarakat,  seperti  dapat  merubah seseorang  menjadi  lebih  individualis  dan  apatis  terhadap  keadaan  sekitar mereka.
Penggunaan teknologi pada era global saat ini bukan lagi merupakan hal yang baru. Termasuk pada dunia pendidikan (Helge, Kris, 2013). Dalam proses belajar  mengajar  teknologi  sangat  dibutuhkan.  Terlebih  saat  ini  sistem pembelajaran  dibasiskan  dalam  sistem daring atau online. Sehingga  sudah sewajarmya  dalam  proses  pembelajaran  melibatkan  teknologi  di  dalamnya. Ilmu  teknologi  dalam  dunia  pendidikan  sering  disebut  dengan  teknologi pendidikan.  Hal  ini  disebabkan  teknologi  pendidikan  merupakan  salah  satu metode bersistem untuk merencanakan dan menilai dari seluruh kegiatan yang dilakukan  manusia.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat  Wartomo  bahwa teknologi  pendidikan  merupakan  proses  yang  sistematik  dalam  membantu memecahkan  masalah  pembelajaran  (Wartomo,  2018).  Terutama  sistem pembelajaran yang dilakukan saat ini banyak sekali problem yang harus diatasi oleh kalangan guru. Sehingga adanya pemanfaatan teknologi menjadikan salah
satu  solusi  yang  tepat  dalam  mengatasi  masalah  yang  ada  di  dalam pembelajaran.
Teknologi di dalam perkembangannya, tentu membawa perubahan dalam kehidupan  sehari-hari,  termasuk  perubahan  di  bidang  pendidikan (Syaharuddin,  2020).  Ada  beberapa  perdebatan  terkait  dengan  penggunaan teknologi  di  dalam  pendidikan.  Pertama,  teknologi  dapat  meningkatkan pembelajaran.  Artinya  pembelajaran  yang  dilakukan  tidak  monoton  atau konvensional.  Melainkan  di  dalamnya  melibatkan  sebuah  teknologi  dengan cara  merancang  media  atau  strategi  yang  lebih  tepat.  Hal  tersebut  bertujuan untuk  menarik  perhatian  siswa.  Peneliti  menganalisa  dari  beberapa  jurnal bahwa hampir 85% siswa lebih tertarik dengan memanfaatkan teknologi dalam proses  pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  terknologi  mempunyai  peran  yang cukup  penting  dalam  menumbuhkan  semangat  siswa.  Terlebih  kondisi pembelajaran saat ini dilakukan dengan sistem jarak jauh. Adapun perubahan bukan  hanya  terjadi  pada  bidang  pendidikan.  Melainkan  pada  aspek kesehatan, sosial, ekonomi, dan keuangan. Adapun gambar terkait perubahan yang dialami pada bidang tersebut dapat disajikan sebagai berikut.
Gambar 1 kondisi perubahan yang terjadi di Indonesia
Berdasarkan  gambar  di  atas  dapat  kita  lihat  bahwa  perubahan  yang terjadi  di  Indonesia  semakin  hari  semakin  meningkat.  Baik  terjadi  dalam bidang kesehatan, sosial, ekonomi, dan keuangan. Hal ini tentu akan berakibat pada  kemajuan  teknologi  yang  dimanfaatkan  oleh  manusia.  Terutama  dalam bidang  pendidikanpun  juga  akan  mengalami  peningkatan.  Hal  tersebut  tentu dipengaruhi dengan adanya peran teknologi yang tidak dapat dipisahkan oleh kehidupan manusia. Mengingat semua aktivitas yang dilakukan oleh manusia di dalamnya melibatkan teknologi.
Perubahan  yang  terjadi  secara  cepat  membutuhkan  transformasi pendidikan untuk menjawab kebutuhan manusia pada era global (Mohammed Ali Berawi, 2020). Hal ini bertujuan untuk membangun kreativitas serta potensi yang  dimiliki  oleh  manusia.  Di  era  digital  saat  ini  tidak  ada  yang  tidak mengenal  teknologi.  Hampir  siswa  sekolah  dasar  saat  ini  sangat  aktif  sekali dalam  memainkan  teknologi.  Baik  digunakan  dalam  proses  pembelajaran maupun  untuk  menghibur  diri  yaitu  untuk  bermain game. Perubahan pembelajaran yang terjadi di Indonesia secara tidak langsung mengasah potensi yang  dimiliki  oleh  siswa  (Wayang Cong  Sujana,  2019).  Seperti  halnya  saat  ini banyak  kerajinan  yang  di  buat  oleh  siswa  untuk  memenuhi  tugas  yang diberikan  oleh  guru.    Seperti  halnya  seorang  guru  memberikan  tugas  untuk membuat kerajinan dari barang-barang bekas. Adanya kemajuan dalam bidang teknologi  tentu  dapat  dimanfaatkan  oleh  siswa  dalam  mengembangkan kreativitas  yang  dimiliki  oleh  siswa  (Helge,  Kris,  2013).  Hal  tersebut  juga merupakan  salah  satu  peran  teknologi  dalam  menstransformasi  pendidikan agar lebih baik.
Teknologi  dinilai  sebagai  alat  yang  dapat  mengaktifkan  siswa  dalam mengasah  kemampuan  yang  disesuaikan  dengan  perubahan  zaman. Pendidikan telah bermetamorfosis menjadi lebih fleksibel yang berpusat pada siswa  (Ronaldo  Mota  David  Scott,  2014).    Artinya  sistem  pendidikan  mampu mengadaptasi  perubahan  sesuai  kebutuhan  masyarakat.  Tentu  hal  tersebut mempunyai  dampak  yang  luas  terhadap  pengguna  teknologi.  Dalam  bidang pendidikan  pemanfaatan  teknologi  dapat  merubah  pola  belajar  menjadi  lebih efektif.  Sejalan  dengan  perkembangan  zaman  pencapaian  dalam  belajar  perlu mengalami  transformasi.  Pendidik  harus  mampu  mengekspolarasi  dari berbagai  potensi  yang  dimiliki  untuk  mencapai  tujuan  yang  maksimal. Pendidikan  yang  berkualitas  sangat  dibutuhkan.  Terlebih  Akhir-akhir  ini pembelajaran  digital  banyak  mendapat    sorotan    dan    pembahasan    dalam berbagai  forum  sebagai  modus pendidikan  yang  potensial  untuk  membuat terobosan  menghadapi  pergeseran paradigma pendidikan sesuai dengan era digital  (Syaharuddin,  2020).    Sebagaimana  dijelaskan  bahwa  dampak  adanya pemanfaatan  teknologi  secara  substansial  mempengaruhi  komponen pendukung pendidikan. Misalnya munculnya beragam bentuk bahan ajar yang berbasis elektronik, serta berbagai media yang dapat digunakan sesuai dengan kebutuhan.
Penggunaan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  sangatlah  bervariasi (Lindawati  &  Rahman,  2020).  Perlu  diketahui  awalnya  teknologi  digunakan hanya  sebagai  pengantar  informasi.  Yaitu  melalui  media  sosial  yang  sangat cepat  penyampaiannya.  Namun  saat  ini  teknologi  dapat  dijadikan  sebuah
metode,  maupun  faktor  yang  dapat  mendukung  dalam  menumbuhkan  jiwa kreativitas  siswa.  Dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar  peran  pendidik sangatlah penting. Terutama dalam hal mengembangkan jiwa kreativitas yang dimiliki  oleh  siswa.  Zaman  saat  ini  dikenal  dengan  zaman  yang  cepat  akan suatu  perubahan  (W,  Poluakan,  Dikayuana,  Wibowo,  &  Raharjo,  2020). Terutama dalam hal memunculkan kreativitas yang nantinya akan berdampak pada kesuksesan di masa yang akan datang.
Jiwa  kreativitas  yang  dimiliki  oleh  anak  tentu  berbeda-beda.  Dengan demikian melalui pendidikan anak dapat mengembangkan jiwa kreativitasnya sesuai  dengan  kemampuan  yang  dimilikinya.  Pendidikan  kreativitas  anak sejatinya  bertujuan  untuk  membekali  dalam  menghadapi  perkembangan zaman  (Sunarto,  2018).  Kreativitas  anak  didik  dapat  ditumbuh  kembangkan melalui proses pembelajaran yang dilandasi oleh kemampuan dalam mengelola proses  belajar.  Seperti  halnya  memberikan  kebebasan  terhadap  peserta  didik. Robinson  mengemukakan  bahwa  terdapat  3  karakteristik  kreativitas  yaitu meliputi imagination, purpose dan originality.
Kreativitas bermula dari berpikir dalam tataran gagasan yang mempunyai tujuan tertentu. Seperti halnya mampu memecahkan masalah serta menemukan hal yang baru (Dzulfiqar Restu Afghani., 2020). Pada kondisi pandemi saat ini seorang  guru  memberikan  tugas  kepada  peserta  didik  dengan  mengaitkan sebuah ketrampilan di dalamnya. Salah satu contohnya yaitu seorang pendidik mengajak siswa dan siswinya untuk berkreasi membuat masker berbahan kain. Tentu  siswa  dalam  memilih  kain  tidak  sama.  Apalagi  seorang  guru memberikan  penjelasan  kepada  peserta  didik  dengan  memberikan  penilaian yang  baik  untuk  pembuatan  masker  yang  unik.  Siswa  tentunya  berlomba- lomba untuk mendesain pembuatan masker tersebut sekreatif mungkin. Mulai dari memilih warna kain, serta jenis variasi yang akan digunakan. Hal tersebut secara  tidak  langsung  mengasah  jiwa  kekreativitasan  siswa  melalui  sebuah ketrampilan.  Perlu  diketahui  Hal  tersebut  tidak  hanya  menguntungkan  siswa saja  melainkan  juga  kepada  guru.  Menumbuh  kembangkan  jiwa kekreativitasan  seseorang  tentu  diperlukan  adanya  suatu  proses  secara bertahap  (Murdiana, Jumri, & Damara, 2020). Sehingga dalam hal ini seorang guru  harus  mampu  menumbuhkan  jiwa  kekreativitasan  anak  tidak  hanya cukup pada satu aspek melainkan pada aspek yang lainnya.
Pandemi covid-19 yang dikabarkan melalui media sosial yaitu secara tidak langsung  akan  membuahkan  hasil.  Apabila  selalu  mematuhi  protokol kesehatan (Hasma, Musfirah, & Rusmalawati, 2021). Hal ini juga menjadi salah satu cara untuk menumbuhkan jiwa kreativitas anak. Yaitu seorang guru dapat mengajak siswa untuk membuat sebuah poster yang unik. Poster yang dibuat
oleh  siswa  berupa  ajakan  untuk  masyarakat  akan  pentingnya  menjaga kesehatan.  Terutama  pada  kondisi  pandemi  saat  ini.  Kesadaran  masyarakat sangat membantu para protokol kesehatan dalam mengatasi pandemi covid-19 . Mengingat  teknologi  saat  ini  sangat  berkembang  secara  pesat.  Hal  tersebut dapat  dimanfaatkan  oleh  siswa  untuk  menyebarluaskan  poster  yang  telah dibuat  melalui  media  sosial.  Mengingat  siswa  tidak  asing  lagi  dalam menggunakan teknologi, sehingga hal tersebut menjadi suatu hal yang sangat mudah  bagi  siswa.  Terlebih  saat  ini  siswa  sangat  aktif  dalam  menggunakan teknologi.  Teknologipun  membuat  siswa  menjadi  lebih  kreatif  (Astini,  2020). Salah  satu  contohnya  yaitu  dalam  mendesain  sebuah  karya  yang  dihasilkan oleh  siswa.  Seperti  membuat  mozaik,  pot  bunga  yang  memanfaatkan  bahan- bahan  alam  dan  barang  bekas.  Jika  siswa  hanya  terpacu  pada  pengetahuan yang dimiliki sebelumnya, tentu karya yang akan dihasilkan terlihat biasa-biasa saja.  Namun  saat  ini  siswa  tidak  hanya  terpacu  pada  pengetahuan  yang dimilikinya.  Melainkan  mengkolaborasi  ide  yang  dimiliki  dengan  hasil temuannya. Sehingga hal tersebut dapat menciptakan suatu hal yang baru bagi peserta didik.

## KESIMPULAN
Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  akan  terus  berkembang  sesuai  dengan perkembangan  zaman.  Hal  ini  tidak  dapat  dihindari.  Disebabkan  manusia membutuhkan  teknologi.  Pembelajaran  saat  ini  mengalami  sebuah  perubahan yang menuntut pelaku pendidikan yaitu seorang guru dan siswa harus paham dan  melek  akan  teknologi.  Tentu  hal  tersebut  berdampak  pada  diri  masing- masing  individu.  Salah  satunya  yaitu  seorang  guru  dapat  mengasah  ilmu pengetahuannya  agar  lebih  berfikir  secara  luas.  Sedangkan  bagi  siswa  dapat memberikan  suatu  hal  yang  baru  yang  tentunya  belum  diketahui  oleh  siswa sebelumnya.  Pemanfaatan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  tidak  sama sekali  mengurangi  nilai  dari  pentingnya  ilmu  pengetahuan.  Melainkan membantu  siswa  dalam  memecahkan  sebuah  persoalan  dan  mampu meningkatkan  jiwa  kreativitas  yang  dimiliki  oleh  siswa  sebelumnya. Menumbuhkan  jiwa  kreativitas  sangat  penting  untuk  dikembangkan. Disebabkan  hal  tersebut  menjadi  salah  satu  faktor  pendukung  dalam memunculkan ide-ide yang baru.

## DAFTAR RUJUKAN
Afifatu  Rohmawati.  (2015).  Efektivitas  Pembelajaran. Jurnal  Pendidikan  Usia Dini , 9 (1), 2015. https://doi.org/https://doi.org/10.21009/JPUD.091
Anwar, B. (2019). Kompetensi Pedagogik sebagai Agen Pembelajaran. Shaut Al Arabiyyah . https://doi.org/10.24252/saa.v6i2.7129
Astini,  N.  K.  S.  (2020).  Pemanfaatan Teknologi  Informasi dalam  Pembelajaran Tingkat  Sekolah  Dasar  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Lembaga Penjaminan Mutu STKIP Agama Hindu Amlapura .
Baety,  D,  N.,  &  Munandar,  D,  R.  (2021).  Analisis  Efektifitas  Pembelajaran Daring Dalam Menghadapi Wabah Pandemi Covid-19. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan .
Cholik, C. A. (2017). Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Meningkatkan  Pendidikan  di  Indonesia. Syntax  Literate:  Jurnal  Ilmiah Indonesia .
Dzulfiqar  Restu  Afghani.,  S.  (2020).  Kreativitas  Pembelajaran  Daring  untuk Pelajar Sekolah Menengah dalam Pandemi Covid-19. Journal of Informatics and Vocational Education (JOIVE) , 3 (2).
Hanifah  Salsabila,  U.,  Irna  Sari,  L.,  Haibati  Lathif,  K.,  Puji  Lestari,  A.,  &
Ayuning,  A.  (2020).  Peran  Teknologi  Dalam  Pembelajaran  Di  Masa Pandemi  Covid-19. Al-Mutharahah:  Jurnal  Penelitian  Dan  Kajian  Sosial Keagamaan . https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.v17i2.138
Hardy,  F.  R.  (2020).  Herd  Immunity  Tantangan  New  Normal  Era  Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Kesehatan Masyarakat .
Hasma,  H.,  Musfirah,  M.,  &  Rusmalawati,  R.  (2021).  Penerapan  Kebijakan Protokol  Kesehatan  dalam  Pencegahan  Covid-19. Jurnal  Ilmiah  Kesehatan Sandi Husada . https://doi.org/10.35816/jiskh.v10i2.620
Helge,  Kris,  D.  (2013). The  Teaching  Librarian:  Web  2.0,  Technology,  and  Legal Aspect . 31st October.
Lindawati, Y. I., & Rahman, C. A. (2020). Adaptasi Guru Dalam Implementasi Pembelajaran Daring Di Era Pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP .
Mohammed Ali Berawi. (2020). Accelerating Sustainable Energy Development Through  Industry  4.0  Technologies. International  Journal  of  Technology , 11 (8).
Murdiana, Jumri, R., & Damara, B. E. P. (2020). Pengembangan kreativitas guru dalam pembelajaran kreatif. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia .
Pebria  Dheni  Purnasari.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Dalam  Pembelajaran Sebagai  Upaya  Peningkatan  Kompetesnsi  Pedagogik. Jurnal  Publikasi Pendidikan , 10 (3), 189 – 196.
Rohmadani,  A.  I.  (2020).  Dampak  Covid  19  Terhadap  Cara  Berpikir  Dalam Pembelajaran  Daring:  Studi  Kasus  di  Yogyakarta. Edification  Journal . https://doi.org/10.37092/ej.v3i1.224
Ronaldo  Mota  David  Scott.  (2014). Education  for  Innovation  and  Independent Learning . 5th February.
Rosali, E. S. (2020). Aktifitas Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid - 19 Di. Geography Science Education Journal (GEOSEE) .
Sunarto.  (2018).  Pengembangan  Kreativitas-Inovatif  dalam  Pendidikan  Seni Melalui Pembelajaran Mukidi. Jurnal Refleksi Edukatika , 8 (2), 107 – 113.
Syaharuddin.  (2020).  Menimbang  Peran  Teknologi  dan  Guru  dalam Pembelajaran  di  Era  COVID-19. Menimbang  Peran  Teknologi  dan  Guru Dalam Pembelajaran Di Era COVID-19 . Tutik  Rachmawati  dan  Daryanto.  (2015). Teori  Belajar  dan  Proses  Pembelajaran yang Mendidik . Yogyakarta: Gava Media.
W,  R.  W.  A.,  Poluakan,  M.  V.,  Dikayuana,  D.,  Wibowo,  H.,  &  Raharjo,  S.  T. (2020).  Potret  Generasi  Milenial  Pada  Era  Revolusi  Industri  4.0. Focus : Jurnal Pekerjaan Sosial . https://doi.org/10.24198/focus.v2i2.26241
Wartomo.  (2018).  Peranan  Teknologi  Pendidikan  Terhadap  Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia. Elementary School .
Wayang  Cong  Sujana.  (2019).  Fungsi  dan  Tujuan  Pendidikan  Indonesia.
Pendidikan Dasar , 2 (3). Retrieved from http://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/AW