Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Volume 4 – Nomor 1, Januari  2023,83-91
https://doi.org/10.37478/jpm.v4i1.2461 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Open Access: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/2461

## PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS PRAKTIKUM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Hafsemi Rapsanjani 1 * , Rizki Adri Yohanes 2 , Fredy 3 1,2,3 Universitas Musamus, Merauke, Indonesia *Corresponding Author: hafsemirapsanjani@unmus.ac.id
Sejarah Artikel Diterima : 26/01/2023 Direvisi  : 28/01/2023
Disetujui: 31/01/2023
Keywords: Inquiry Learning Based Practice, Learning outcome. Kata Kunci: Pembelajaran inkuiri berbasis praktikum,
Hasil belajar
Abstract. This  research  is  aimed  at  finding  out  the  influence  of  Inquiry  Learning  Based Practice, to ward student’s study result in learning physic class X of SMAN 2 Gerung. The research was used experimental design. The population of the research was whole students class X which total number 123 students. Sample of the research was us random sampling technique and gotten class X1 and X3 as experimental and control group with sample 30 for experimental and 31 for control group. The data gathering was used objective test. Based on the results of the pre-test data analysis, the average value of the experimental class was 51.40 and that of the control class was 56.60. Post-testt results showed an average of 75.70 for the experimental  class  and  61.25  for  the  control  class.  The  data  analysis  is  used  t-test formulation.  Based  on  the data analysis  is  gotten  that  t-test  is  higher  than  t-table  (6.49  ≥ 2.019) with signification level 5%. It means that alternative hypothesis (Ha) is accepted and null hypothesis (Ho) is rejected. Therefore, it taken conclusion that there is the influence of Inquiry Learning Based Practice, to ward student’s study result in learning physical class X of SMAN 2 Gerung.
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran inkuiri berbasis praktikum terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMAN 2 Gerung. Jenis penelitan yang digunakan  adalah  eksperimen.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X dengan  jumlah  siswa  123.  Sampel  diambil  dengan  menggunakan  teknik random  sampling yaitu  kelas  X 1 sebagai  kelompok  eksperimen,  sebanyak  30  siswa  dan  kelas  X 3 sebagai kelompok kontrol sebanyak 31 siswa. Pengambilan data dalam penelitian ini diambil dengan memberikan pre-test dan post-testt kepada kelas sampel. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan  tes objektif  yang  telah  diuji validitas,  reliabilitas, daya  pembeda  dan  indeks kesukarannya.  Berdasarkan  hasil  analisis  data pre-test diperoleh  nilai  rata-rata  kelas eksperimen sebesar 51,40 dan kelas kontrol sebesar 56,60. Hasil post-testt menunjukkan rata- rata kelas eksperimen sebesar  75,70 dan kelas kontrol sebesar  61,25. Data post-testt siswa kelas sampel dianalisis menggunakan perhitungan statistik-t. Berdasarkan hasil analisis data menggunakan  statistik-t  diperoleh  t hitung sebesar  6,49  dan  t tabel 2,019.  Dari  hasil  yang diperoleh  didapat  t  hitung    t  tabel  pada  taraf  kesalahan  5%,  ini  menunjukkan  bahwa  Ha diterima dan Ho ditolak. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran inkuiri berbasis praktikum terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMAN 2 Gerung.
How  to  Cite: Rapsanjani,  H.,  Yohanes,  R.  A.,    Fredy,  F.  (2021).  PENGARUH  PEMBELAJARAN  INKUIRI  BERBASIS PRAKTIKUM  TERHADAP  HASIL  BELAJAR  SISWA. Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 4(1),  83-91. https://doi.org/10.37478/jpm.v4i1.2461

## Alamat korespondensi:
Program Studi PGSD Universitas Musamus. Jln. Kamizaum Mopah Lama, Rimba Jaya, Kecamatan Merauke, Kabupaten Merauke, Papua Selatan, 99611. amirul.stiebima@gmail.com
Penerbit:
Program  Studi  PGSD  Universitas  Flores.  Jln. Samratulangi, Kelurahan Paupire, Ende, Flores.
primagistrauniflor@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  yang  sangat  strategis  untuk  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  sehingga  dalam  pengelolaan  pendidikan  harus  dilakukan  secara  profesional. Permasalahan yang dihadapi dalam dunia pendidikan Indonesia adalah lemahnya pengelolaan proses pembelajaran. Dalam pengelolaan proses pembelajaran anak lebih banyak dituntut untuk menghafal  informasi  sehingga  membawa  peserta  didik  hanya  pintar  secara  teoritis.  Untuk mencapai  tujuan  yang  diharapkan  dalam  dunia  pendidikan  perlu  dilakukan  penataan  ulang proses pembelajaran agar tercapai tujuan pembelajaran yang diharapkan (Tampubolon, 2014) . Proses pendidikan adalah suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk  mengembangkan  potensi  dirinya  menjadi  kemampuan  berpikir  rasional  dan
Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Berbasis Praktikum Terhadap Hasil Belajar Siswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 1, Januari  2023, hal 83-91
kecemerlangan  akademik  dengan  memberikan  makna  terhadap  apa  yang  dilihat,  didengar, dibaca,  dan  dipelajari.  Kerangka  pengembangan  Kurikulum  2013  yang  tercantum  dalam Permendikbud  nomor  69  tahun  2013  yaitu  Kurikulum  2013  dirancang  untuk  memberikan pengalaman  belajar  seluas-luasnya  bagi  peserta  didik  dalam  mengembangkan  kemampuan untuk  bersikap,  berpengetahuan,  berketerampilan,  dan  bertindak.  Pola  pembelajaran  pada Kurikulum 2013 menggunakan pola pembelajaran interaktif, aktif, kelompok dan kritis. Pola pembelajaran pada Kurikulum 2013 merubah paradigma pembelajaran yang awalnya terpusat pada guru menjadi berpusat pada peserta didik, siswa telibat secara aktif dan interaktif dalam proses  pembelajaran  serta  dapat  memperoleh  ilmu  pengetahuan  dari  berbagai  sumber  ilmu (Kemendikbud, 2013) .
Minner menyatakan bahwa inkuiri adalah model pembelajaran yang terpusat pada siswa, memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mengembangkan  aktivitas  belajar  dan  melatih kemampuan  berpikir  ilmiah  dan  kritis  siswa.  Proses  inkuiri  dilakukan  dengan  membiasakan siswa  berpikir  kritis  dengan  proses  mengamati,  mengajukan  pertanyaan  ilmiah,  membuat hipotesis, membuat prediksi, merencanakan inkuiri untuk menyelesaikan masalah, melakukan pengukuran  secara  cermat  dan  teliti,  menafsirkan  perolehan  data,  menarik  kesimpulan, memahami adanya keterbatasan penelitian ilmiah, dan mengerti bagaimana pengetahuan dapat dicapai dan mengaplikasikannya dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi (Sundari, Pursitasari  Heliawati 2017) . Titin  (2013)  dalam Agustina  Anggraini  (2018) kegiatan  praktikum  merupakan  salah satu  bagian  dalam  pembelajaran  inkuiri  yang  tidak  terpisahkan.  Kegiatan  praktikum  akan mengarahkan siswa untuk melakukan penelitian secara sistematis, terorganisir yang memiliki tujuan agar siswa dapat menemukan sendiri pengetahuan. Praktikum merupakan strategi belajar yang membantu siswa untuk memperoleh pengetahuan, menemukan ide, makna, gagasan yang dilakukan secara bertahap dan sistematis.
Pembelajaran  fisika  merupakan  pembelajaran  yang  membutuhkan  media  dan  metode yang tepat dalam menyampaikan setiap materinya. Hal tersebut disebabkan oleh setiap materi dalam  pembelajaran  fisika  mempunyai  karakteristik  tersendiri (Juniati    Widiana,  2017) . Pembelajaran  fisika  memiliki  ciri  khas  yang  erat  kaitannya  dengan  kehidupan  sehari-hari. Belajar  fisika  lebih  mendekatkan  kepada  pemahaman  konsep,  penguasaan  teknik  menghafal dan  penyelesaian  masalah  melalui  proses  penemuan  dengan  melakukan  kegiatan  ilmiah berdasarkan  teori  yang  dipelajari.  Oleh  karena  itu,  penerapan  pembelajaran  model  inkuiri berbasis praktikum dalam pembelajaran fisika sangatlah tepat (Hadija Tahang 2020) . Kendala pembelajaran yang dialami guru dalam pembelajaran fisika yaitu: (1) keterbatasan guru dalam mengelola  kegiatan  pembelajaran  secara  maksimal,  (2)  target  waktu  untuk  pencapaian  isi pembelajaran,  (3)  jumlah  siswa  yang  terlalu  banyak,  dan  (4)  kurang  variasi  dalam  memilih model pembelajaran (Bahtiar, 2014) .
Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  pembelajaran  fisika  yang  terjadi  di SMA Negeri 2 Gerung Kabupaten Lombok Barat menemukan bahwa para siswa merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti pada mata pelajaran fisika, Hal ini disebabkan karena kurangnya variasi-variasi model pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Guru cendrung masih memilih pendekatan  dan  strategi  pembelajaran  yang  hanya  memacu  siswa  untuk  mengingat  dan menghafal  konsep  dengan  metode  ceramah  sehingga  komunikasi  yang  terbangun  hanya  satu arah saja. Pendekatan dan strategi ini juga hanya sebatas sampai pada pengertian konsep tanpa dilanjutkan dengan kegiatan aplikasi yang dapat menggunakan material yang ada di lingkungan maupun di laboratorium sebagai sarana pendukung dalam mengembangkan keterampilan dasar siswa dalam melakukan eksperimen. SMA Negeri 2 Gerung sebenarnya memiliki laboratorium IPA yang dapat digunakan dalam pembelajaran dengan menggunakan model demonstrasi dan model  eksperimen.  Akan  tetapi  penggunaan  laboratorium  tersebut  tidak  maksimal  karena terhambat oleh minimnya tenaga pengelola yang mampu mengoperasikan alat-alat tersebut.
Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  meminta  data  hasil  belajar  siswa kelas X SMAN 2 Gerung menunjukkan bahwa hasil belajar siswa masih tergolong rendah dan nilai rata-rata siswa di semua kelas belum mencapai ketuntasan yaitu 70. Hal ini dapat dilihat
Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Berbasis Praktikum Terhadap Hasil Belajar Siswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 1, Januari  2023, hal 83-91
dari nilai rata-rata mata pelajaran fisika semester I siswa pada Tabel 1 . Tabel 1. Nilai Rata-Rata Mata Pelajaran Fisika Semester I Kelas Jumlah Siswa Nilai rata-rata X1 30 63,4 X2 32 59,2 X3 31 62,0 X4 30 60,5
Sumber: Daftar Nilai Rata-rata Mata Pelajaran Fisika Semester I Berdasarkan  data  pada Tabel  1 maka  diperlukan  suatu  model  dan  metode  yang  tepat untuk meningkatan hasil belajar fisika siswa.  Metode pembelajaran inkuiri berbasis praktikum sangat  memungkinkan  untuk  menumbuhkan  sikap  ilmiah  siswa,  mengamati,  mengajukan pertanyaan,  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  konsep  dan  siswa  akan  terbiasa melakukan penemuan sehingga nantinya dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Kurniawan Kurniati 2018) .
Penggunaan model pembelajaran inkuiri dengan metode praktikum terbukti memberikan dampak  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  berdasarkan  beberapa  penelitian sebelumnya.  Penelitian Hidayati,  Didik    Yahdi  (2021) menyimpulkan  bahwa  penerapan metode praktikum berbasis inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar dan keterampilan proses sains siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan meningkatnya rata-rata kemampuan kognitif siswa dari siklus I yaitu 81.71 naik menjadi 91.25 pada siklus II. Peneletian tersebut juga mengukur keterampilan proses sains siswa pada ranah psikomotor, hasil pengukuran membuktikan rata- rata keterampilan proses sains pada siklus I yaitu 77.61 naik menjadi 78.20 pada siklus II.
Penelitian  oleh Hadija  Tahang  (2020) membuktikan  penerapan  metode  praktikum dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar dan keterampilan proses siswa pada kelas eksperimen.  Hal  tersebut  dapat  ditunjukkan  dengan  perolehan  nilai post-test siswa  kelas eksperimen lebih tinggi jika dibandingkan dengan kelas kontrol yang tidak menerapkan metode praktikum.  Penelitian  lainnya  oleh Furqan,  Yusrizal    Saminan  (2016) menyimpulkan pengembangan modul praktikum berbasis inkuiri terbukti dapat meningkatkan hasil belajar dan keterampilan proses sains siswa. Hal tersebut ditunjukkan dengan hasil uji statistik hasil belajar siswa  yang  menunjukkan  nilai t hitung t tabel yaitu  10,611,714  yang  membuktikan  bahwa terdapat perbedaan hasil belajar sangat signifikan pada saat sebelum dan setelah menggunakan modul praktikum berbasis inkuiri. Penelitian lain dilakukan oleh  Damayanti  Gayatri yang membuktikan bahwa pembelajaran model inkuiri berbasis praktikum memberikan dampak yang signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa, literasi membaca siswa, dan keterampilan proses sains (Damayanti  Gayatri 2021) .
Berdasarkan  beberapa  penelitian  tersebut  di  atas,  penggunaan  model  pembelajaran inkuiri berbasis praktikum pada penelitian ini dapat menjadi solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMAN 2 Gerung. Melalui penelitian ini diharapkan terjadi peningkatan hasil belajar siswa baik pada ranah kognitif, dan psikomotorik siswa. Fokus dalam penelitian yaitu  bagaimana  model  pembelajaran  Inkuiri  Berbasis  Praktikum  dapat  digunakan  sebagai solusi meningkatkan hasil belajar siswa  Kelas  X SMA  Negeri 2  Gerung.  Penggunaan  model pembelajaran Inkuiri berbasis praktikum dalam penelitian ini juga dapat menjadi solusi tepat dalam  pembelajaran  fisika  sehingga menjadi model  pembelajaran  yang  memberikan  dampak positif  terhadap  pengetahuan  kognitif,  keaktifan,  sikap  ilmiah  dan  keterampilan  proses  sains siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk dalam penelitian eksperimen yaitu metode penelitian kuantitatif yang digunakan untuk mengetahui pengaruh variable independen (perlakuan) terhadap variabel dependen  (hasil)  dalam  kondisi  yang  terkendalikan.  Desain  penelitian  eksperimen  ini  adalah true eksperimental design yang menggunakan bentuk pre-test post-testt control group design dengan rancangan penelitian pada Tabel 2 .
Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Berbasis Praktikum Terhadap Hasil Belajar Siswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 1, Januari  2023, hal 83-91
Tabel 2. Rancangan Penelitian Kelas Pre-test Perlakuan Post-testt Eksperimen O 1 X O 2 Kontrol O 1 C O 2
dimana O1= observasi yang dilakukan sebelum perlakua  (pre-test), X = Perlakuan ,C=Kontrol dan O 2 = Observasi yang dilakukan setelah perlakuan ( post-test t)
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 2 Gerung. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang berjumlah 123 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas X 1 sebagai kelas eksperimen dan X 3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan random  sampling . Random  sampling adalah  pengambilan  sampel  dari  populasi dilakukan  secara  acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam  populasi.  Cara  demikian dilakukan bila anggota populasi dianggap homogen. Dalam pelaksanaan penelitian ini, peneliti menerapkan sebuah rancangan penelitian seperti yang tertera bahwa dari populasi diambil dua kelas sebagai sampel penelitian. Kedua kelas sampel tersebut adalah kelas eksperimen dan kelas kontrol.  Pada  kelas  eksperimen  dilakukan  pembelajaran  dengan  menggunakan  pembelajaran inquiri  berbasis  praktikum,  sedangkan  pada  kelas  kontrol  dilakukan  pembelajaran  dengan metode sebagaimana yang digunakan oleh guru biasanya yaitu metode konvensional.
Pada akhir pembelajaran pokok bahasan suhu dan kalor di kelas eksperimen dan kontrol diberikan  tes  hasil  belajar  yang  sama.  Skor  hasil  tes  belajar  yang  diperoleh  dari  kelas eksperimen dan kontrol digunakan untuk menguji hipotesis penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  tes,  dimana  kriteria  soal disesuaikan dengan instrument dan media pembelajaran yang disusun oleh guru mata pelajaran. Sumber data dari penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 2 Gerung. Jenis data terdiri dari data  kuantitatif  yaitu  hasil  belajar  fisika  siswa  pada  pokok  bahasan  suhu  dan  kalor.  Cara pengambilan data dalam penelitian ini adalah dengan cara tes.
Teknik analisa data dalam penelitian ini menggunakan beberapa uji, yaitu:
a. Uji Homogenitas
Untuk mencari homogenitas varians sampel, digunakan statistik uji- F dengan rumus:
…………………..(1)
Bila harga F hitung ≥ F tabel , berarti varians sampel tidak homogen, sedangkan bila harga F hitung F tabel , berarti varians sampel homogen pada analisis data. Untuk masing-masing kelas sampel dapat dicari Varians dengan rumus seperti di bawah ini :
................................(2)
b. Normalitas Data
Untuk  data  tes  akhir  dilakukan  uji  normalitas  untuk  mengetehui  apakah  data  tes terdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  dicari  dengan  menggunakan  rumus  chi- kuadrat:
....................................(3)
dengan menyatakan hasil yang di observasi dan menyatakan hasil yang diharapkan.
Data  terdistribusi  normal  jika  χ 2 hitung χ 2 tabel pada  taraf  signifikansi  5%  dengan  derajat kebebasan, db=k- 1, dengan k menyatakan jumlah kelas interval.
c. Uji Hipotesis (Uji t)
Untuk menguji hipotesis yang diajukan maka dapat digunakan uji t perbandingan. Adapun rumus yang digunakan adalah
terkecil varians terbesar varians hitung F = 1 n 2 X X S −  − − =       ( )  = − = k k i i E 2 i E i O 2 χ i O i E
Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Berbasis Praktikum Terhadap Hasil Belajar Siswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 1, Januari  2023, hal 83-91
𝑡 = 𝑀 𝑥 −𝑀 𝑦
√( ∑ 𝑥2+∑ 𝑦2 𝑁𝑥+𝑁𝑦−2 )( 1 𝑁𝑥 + 1 𝑁𝑦 ) .....................................(4)
Kriteria pengujian adalah  jika t hit t tabel maka Ha diterima dan Ho ditolak; dan jika t hit t tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Deskripsi Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian
Berdasarkan hasil analisis validitas butir soal terhadap 31 siswa didapatkan  hasil yaitu dari 40  soal  terdapat  20  soal  dinyatakan  valid  dan  20  soal  dinyatakan  tidak  valid.  Data  analisis reliabilitas soal menunjukkan instrumen reliabel karena pada taraf signifikan 5%, r hitung r tabel , dimana r hitung = 0,808 dan r tabel (5%)=0,355. Hasil uji coba indeks kesukaran soal menunjukkan bahwa terdapat 2 soal dikatakan mudah, 35 soal sedang, 3 soal sukar. Selanjutnya, hasil uji daya beda butir soal tertera pada Tabel 3 .
Tabel 3. Uji Daya Beda Soal Nilai Kriteria Jumlah soal Negatif (-) Tidak baik 6 0,00 – 0,20 Jelek 7 0,21 – 0,40 Cukup 18 0,41 – 0,70 Baik 9 0,71 – 1,00 Baik sekali 0 b. Deskripsi Hasil Penelitian
1) Deskripsi Data Hasil Pre-test dan Post-testt
Data  awal  diambil  dari Pre-test yang  diberikan  sebelum  perlakuan. Pre-test digunakan untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa  dari  kedua  sampel.  Pengambilan  data Post-test menggunakan tes hasil belajar yang berupa tes pilihan ganda setelah proses pembelajaran. Tabel 4 merupakan data hasil pre-test dan post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Tabel 4. Data pre-test dan post-test Kelompok Nilai Rata-Rata Pre-test Nilai Rata-Rata Post-test t Eksperimen 51,40 75,70 Kontrol 56,60 61,25 2) Uji Homogenitas
Hasil perhitungan data awal untuk uji homogenitas sampel diperoleh data  pada Tabel 5 . Berdasarkan kriteria pengujian jika bila harga F hitung lebih kecil atau sama dengan F tabel (Fh ≤Ft) maka varians homogen dan sebaliknya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa kedua sampel yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki kemampuan yang seragam
Tabel 5. Uji Homogenitas Sampel F Hitung 1,19 F tabel 1,88 3) Uji Normalitas Tabel 6. Uji Normalitas Kelompok X 2 hitung X 2 tabel Indeks Signifikan Eksperimen 9.32 11.07 5% Kontrol 9,92 11.07 5%
Berdasarkan hasil nilai post-tes dilakukan uji normalitas untuk mengetahui distribusi hasil yang  diperoleh.  Dari  hasil  uji  normalitas  ( Tabel  6 )  pada  kelas  kontrol  dan  eksperimen menunjukkan bahwa data terdustribusi normal dimana X 2 hitung X 2 tabel
4) Uji Hipotesis
Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol maka dilakukan uji t menggunakan statistik parametrik. Dari hasil perhitungan diperoleh bahwa t hitung =6,49 dan t tabel =2,019. Jika t hitung t tabel maka hipotesis Ho ditolak dan Ha diterima. Ini artinya bahwa ada pengaruh signifikan penggunaan pembelajaran inquiri berbasis praktikum di laboratorium terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMAN 2 Gerung.
Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Berbasis Praktikum Terhadap Hasil Belajar Siswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 1, Januari  2023, hal 83-91
88 0 20 40 60 80 pre- test post- test eksperimen kontrol Skor rata-rata perlakuan

## 5) Hasil Tes Psikomotorik
Data hasil pengamatan  keterampilan proses yang dikembangkan saat implementasi LKS inkuiri dan lembar pengamatan pada percobaan I, II, dan III diperoleh hasil seperti pada Tabel 7 .
Tabel 7. Hasil Tes Psikomotorik Variabel Nilai Rata-rata Percobaan I 70,977 Percobaan II 93,103 Percobaan II 93,3333
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilaksanakan sebagai upaya untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  pokok  suhu  dan  kalor  dengan  menggunakan model  pembelajaran  inkuiri  berbasis  praktikum.  Penggunaan  model  pembelajaran  inkuiri berbasis  praktikum  ini  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  inovatif  yang  dapat memberikan kondisi belajar aktif kepada siswa. Dalam hal ini siswa dituntut untuk terlibat aktif memecahkan  suatu  masalah  melalui  tahap-tahap  metode  ilmiah  sehingga  siswa  dapat mempelajari pengetahuan yang berhubungan dengan masalah tersebut dan sekaligus memiliki keterampilan untuk memecahkan masalah (Rahmawati  Haryani, 2014) . Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan, yaitu masing-masing pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sebagai langkah awal dilakukan uji coba instrumen yang diikuti oleh  31  orang  siswa  pada  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  2  Gerung  yang  sebelumnya  sudah mempelajari  materi  suhu  dan  kalor.  Uji  coba  instrumen  yang  dilakukan  meliputi  uji  validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran yang masing-masing akan digunakan sebagai soal prê-tes dan post-test .
Hasil uji coba instrument, dari 40 butir soal yang diujikan, terdapat 20 butir soal yang valid. Selanjutnya soal tersebut digunakan untuk mengambil data pre-tes dan post-test .  Berdasarkan analisis  data  yang  dilakukan,  dimana  menunjukkan  bahwa  kemampuan  antara  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol  relatif  sama.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  data pre-test kedua kelompok. Pada kelompok eksperimen, rata-rata kemampuan awalnya mencapai 51,40 sedangkan pada kelompok kontrol mencapai 56,60. Hal ini berarti bahwa, tidak ada perbedaan yang jauh antara kemampuan awal dari kedua kelompok.
Dari hasil pengumpulan data pre-test tersebut, sesuai rencana penelitian bahwa kelas X 1 sebagai kelas eksperimen, pada proses pembelajarannya diterapkan model pembelajaran inkuiri berbasis praktikum. Kelas X 3 merupakan kelas kontrol yang mana pada proses pembelajarannya menggunakan model konvensional. Materi pembelajaran yang akan diajarkan pada kedua kelas tersebut  sama  yaitu  materi  suhu  dan  kalor.  Perbedaan  penerapan  model  pembelajaran  ini dilakukan  dengan  tujuan  untuk  melihat  pengaruh  pembelajaran  inkuiri  berbasis  praktikum  di laboratorium dan metode konvensional yang digunakan.
Setelah  proses  pembelajaran  dilakukan,  dilakukan  evaluasi  ( post-test )  pada  kedua  kelas tersebut untuk melihat nilai akhir setelah mendapatkan perlakuan. Berdasarkan analisis post-test yang telah dilakukan, diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol. Hal tersebut ditunjukkan dari hasil nilai rata-rata kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata kelas kontrol. Nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 75,70 sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol adalah 61,25.
Hasil  analisis  data  hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  terlihat  pada diagram pada Gambar 1 .
Gambar 1 . Rata-rata skor hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol Berdasarkan data pre-test dan post-test siswa, dilakukan analisis guna mendapatkan hasil
Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Berbasis Praktikum Terhadap Hasil Belajar Siswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 1, Januari  2023, hal 83-91
hipotesis.  Akan  tetapi,  harus  dilakukan  uji  prasyarat  analisis  seperti  uji  homogenitas  dan  uji normalitas (Sugiyono, 2016) .  Dari hasil evaluasi uji homogenitas sampel data pre-test diperoleh F hitung = 1,25 dan dari tabel distribusi F tabel diperoleh = 1,84 pada taraf signifikan 5 % (0.05). Jika F hitung F tabel maka  data  tersebut  homogen.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  kedua sampel yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki kemampuan yang homogen.
Selanjutnya dilakukan uji normalitas. Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas data post-test kelompok  eksperimen  diperoleh  hasil  X 2 hitung =  9,32  dan  dari  tabel  distribusi  F diperoleh X 2 tabel = 11,07 pada kelompok kontrol diperoleh X 2 hitung = 9,92 dan X 2 tabel = 11,07 pada taraf signifikan 5% (0,05). Oleh karena itu jika X 2 hitung X 2 tabel maka data tersebut terdistribusi normal. Setelah dilakukan analisis uji homogenitas dan normalitas, bahwa hasil belajar kedua kelompok tersebut menunjukkan perbedaan yang signifikan. Hal ini ditunjukkan dari hasil uji- t yang diperoleh t hitung = 6,49 dan t tabel = 2,019. Berarti t hitung ≥ t tabel dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan  model  inkuiri  berbasis  praktikum  berpengaruh  terhadap hasil belajar kognitif siswa.
Aspek  psikomotorik  yang  diamati  yaitu  keterampilan-keterampilan  mendasar  yang dikembangkan dalam keterampilan proses sains siswa. Secara umum terjadi peningkatan antara percobaan I, percobaan II. dan percobaan III. Pada saat percobaan III siswa semakin terbiasa dalam  kegiatan  laboratorium  menggunakan  pendekatan  model  pembelajaran  inkuiri  berbasis praktikum  yang  diterapkan  dan  diimplementasi  dalam  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS). Keterampilan  proses  yang  dikembangkan  dan  diamati  dengan  menggunakan  lembar pengamatan secara rata-rata mengalami peningkatan. Pada percobaan I diperoleh hasil rata-rata sebesar 70,977, percobaan II sebesar 93,103 dan percobaan III sebesar 93,3333. Hal ini terjadi karena siswa telah melakukan kegiatan yang sama pada percobaan I yaitu dengan LKS inkuri berbasis praktikum.
Formulasi  konsep  fisika  dapat  memudahkan  pemahaman  dan  pengembangan  berpikir, sehingga meningkatkan pemahaman konsep. Hal ini disebabkan karena, model pembelajaran inkuiri  berbasis  praktikum  dapat  membawa  siswa  ke  dalam  suasana  belajar  yang  bermakna karena siswa dapat secara aktif bekerjasama dengan sesama siswa dalam suasana gotong royong dalam  upaya  menggali  informasi  dan  meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi  untuk meningkatkan  pemahaman/  penguasaan  konsep pada  materi pelajaran  yang  sedang  dipelajari (Muakhirin, 2014) .
Pernyataan ini merupakan salah satu implikasi dari teori Piaget dalam pembalajaran sains yaitu  pemberian  kesempatan  sebesar-besarnya  pada  siswa  untuk  terlibat  secara  aktif  dalam proses belajar sehingga struktur kognitif siswa dapat berkembang.  Hal tersebut senada dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Nurmayani  Doyan (2018) dengan menggunakan model inkuiri terbimbing, pembelajaran akan dapat memberikan suasana yang lebih kondusif dalam diskusi, penuh konsentrasi karena tidak gaduh dan lebih efektif dalam penyerapan materi, sebab secara umum siswa akan lebih mudah menemukan sendiri dan memahami konsep-konsep yang sulit apabila mereka dapat saling mendiskusikan konsep-konsep ini dengan temannya terlebih tidak  ada  gangguan  berupa  kegaduhan  karena  terlalu  banyak  anggota  kelompok.  Dengan bimbingan guru juga akan mengarahkan siswa untuk lebih aktif berinovasi dalam memahami materi yang diajarkan sehingga berdampak pada tingginya penguasaan siswa pada materi yang sedang dipelajari dan meningkatnya hasil belajar yang dicapainya (Nurmayani  Doyan, 2018) . Dalam  pembelajaran  inkuiri  berbasis  praktikum  ini  juga  diawali  dengan  guru  mengajukan pertanyaan atau masalah yang secara sosial dianggap penting dan secara pribadi bermakna bagi siswa.  Melalui  pembelajaran  inkuiri  berbasis  praktikum  siswa  dilatih  menyusun  sendiri pengetahuannya,  mengembangkan  keterampilan  pemecahan  masalah,  mandiri  serta meningkatkan kepercayaan diri. Selain itu, siswa dapat membentuk makna dari bahan pelajaran melalui  proses  belajar  dan  menyimpannya  dalam  ingatan  sehingga  sewaktu-waktu  dapat digunakan lagi.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian Muakhirin  (2014) bahwa  melalui pendekatan pembelajaran inkuiri pembelajaran dapat terpusat pada peserta didik, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan proses ilmiahnya, mengkonstruksi sendiri
Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Berbasis Praktikum Terhadap Hasil Belajar Siswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 1, Januari  2023, hal 83-91
pengetahuannya,  pembelajaran  yang  lebih  bermakna  sehingga  berdampak  pada  peningkatan hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil uji hipotesis dan psikomotor siswa menunjukkan bahwa dalam penelitian ini terdapat pengaruh yang sangat signifikan dari penggunaan model inkuiri berbasis praktikum terhadap hasil belajar siswa kelas X SMAN 2 Gerung. Hasil penelitian tersebut sesuai dengan hasil penelitian Hidayati, Didik  Yahdi (2021) bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri dengan  metode  praktikum  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  dan  keterampilan  proses  sains siswa.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  meningkatnya  nilai  rata-rata  kemampuan  kognitif  dan psikomotor siswa.
Hasil penelitian lainnya oleh Hadija  Tahang (2020) menyimpulkan penggunaan metode praktikum  dalam  kegiatan  pembelajaran  ternyata  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  dan keterampilan proses sains siswa kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol yang hanya menggunakan  metode  ceramah.  Penelitian  lainnya  oleh Ningsyih,  Junaidi    Al  Idrus  (2016) membuktikan  penggunaan  pembelajaran  praktikum  berbasis  inkuiri  dapat  meningkatkan  hasil belajar  dan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.    Selama  berlangsungnya  kegiatan  penelitian  ini, peneliti  menemukan  keterbatasan  dalam  penggunaan  model  pembelajaran  inkuiri  berbasis praktikum.  Penggunaan  model  pembelajaran  inkuiri  berbasis  praktikum  sangat  memerlukan ketelitian dalam kegiatan pembelajarannya, kurangnya ketelitian peserta didik akan menyebabkan pencapaian hasil yang kurang maksimal dan waktu pembelajaran yang lebih lama.  Oleh karena itu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang maksimal peneliti harus memperhatikan aktifitas siswa selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran terutama pada saat plaksanaan praktikum dan penggunaan alat dan bahan praktikum agar siswa fokus dalam pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa penggunaan pembelajaran inquiri berbasis praktikum berpengaruh terhadap hasil belajar fisika pada pokok materi suhu dan kalor siswa kelas X SMA Negeri 2 Gerung.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, D. K.,  Anggraini, D. P. (2018). Penerapan Pembelajaran Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing  untuk  Meningkatkan  Ketrampilan  Proses  Mahasiswa  Pada  Materi Fermentasi. Konstruktivisme:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran , 10 (2),  144-153. https://ejournal.unisbablitar.ac.id/index.php/konstruktivisme/article/view/508
Bahtiar, N.,  Wasis, W. (2014). Pengaruh Model Praktikum Sains (IPA) Fisika Berbasis Guided Inquiry  Terhadap  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa  Kelas  X  MAN  2 Mataram.”  In Prosiding Seminar Nasional Sains Dan Inovasi Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal , , 408–416. Google Scholar
Damayanti,  S.,    Gayatri,  Y.  (2021).  Pengaruh  Pendekatan  Inquiry  Berbasis  Praktikum Menggunakan  Model  Siklus  Belajar  5E  Terhadap  Kemampuan  Literasi  Sains  dan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Pernapasan. Pedago Biologi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi , 7 (2), 43-53.
http://journal.um- surabaya.ac.id/index.php/Biologi/article/view/9315
Furqan, H., Yusrizal, Y.,  Saminan, S. (2016). Pengembangan modul praktikum berbasis inkuiri untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan hasil belajar siswa kelas X di SMA Negeri  1  Bukit  Bener  Meriah. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia , 4 (2),  124-129. https://jurnal.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/7589
Hadija,  M.  A.,    Tahang,  L.  (2020).  Penerapan  Metode  Praktikum  untuk  Meningkatkan Keterampilan  Proses  Sains  Dan  Hasil  Belajar  IPA  Fisika  Peserta  Didik  Pada  Materi Pokok  Getaran  dan  Gelombang  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Bungku  Selatan. Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika , 5 (1), 19-27.. http://dx.doi.org/10.36709/jipfi.v5i1.10481 . Hidayati, N. S., Didik, L. A.,  Yahdi, Y. (2021). Penerapan Metode Praktikum Berbasis Inkuiri Pada Pelajaran Fisika Topik Getaran Dan Gelombang Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan  Keterampilan  Proses  Sains  Siswa  Kelas  Xi  Sman  1  Pringgarata  Tahun  Pelajaran
Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Berbasis Praktikum Terhadap Hasil Belajar Siswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 1, Januari  2023, hal 83-91
2018/2019. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA , 10 (1), 34-38.
https://doi.org/10.20961/inkuiri.v10i1.34220
Juniati,  N.  W.,    Widiana,  I.  W.  (2017).  Penerapan  model  pembelajaran  inkuiri  untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPA. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar , 1 (1),  20-29. https://doi.org/10.23887/jisd.v1i1.10126
Kurniawan,  R.  A.,    Kurniati,  T.  (2018).  Pengaruh  Praktikum  Berbasis  Inkuiri  Terbimbing Terhadap  Sikap  Ilmiah  dan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Hidrolisis  Garam. Pena Kreatif: Jurnal Pendidikan , 7 (1), 34-45. http://dx.doi.org/10.29406/jpk.v7i1.1088 Muakhirin, B. (2014). Peningkatan hasil belajar IPA melalui pendekatan pembelajaran inkuiri pada siswa SD. Jurnal ilmiah guru caraka olah pikir edukatif , (1). https://journal.uny.ac.id/index.php/cope/article/view/2933 Ningsyih, S., Junaidi, E.,  Al Idrus, S. W. (2016). Pengaruh Pembelajaran Praktikum Berbasis Inkuiri  Terbimbing  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Dan  Hasil  Belajar  Kimia Siswa. Jurnal Pijar Mipa , 11 (1). https://doi.org/10.29303/jpm.v11i1.63 Nurmayani, L.,  Doyan, A. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil  belajar  fisika  peserta  didik. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  IPA , 4 (2). https://doi.org/10.29303/jppipa.v4i2.113 Kemendikbud. (2013). Permendikbud No 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah . https://simpuh.kemenag.go.id/regulasi/permendikbud_69_13.pdf
Rahmawati, R.,  Haryani, S. (2014). Penerapan praktikum berbasis inkuiri untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia , 8 (2). https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JIPK/article/view/4444 Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  Dan  RD .  Bandung:  Alfabeta. Google Scholar
Sundari, T., Pursitasari, I. D.,  Heliawati, L. (2017). Pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis praktikum pada topik laju reaksi. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) , 6 (2), 1340- 1347. https://doi.org/10.26740/jpps.v6n2.p1340-1347
Tampubolon, S. M. (2014). Penelitian Tindakan Kelas Untuk Pengembangan Profesi Pendidik Dan Keilmuan . Jakarta: Erlangga. Google Scholar