Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Mata Pelajaran IPA Materi Cahaya Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning di SMPN 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2020/2021
Atika Khovivah (1*), Baby Ofi Nov Sanggam Panjaitan (2), Dini Ayu Fazira (3), Elvina Irawati Sihite (4), Monica Theresia (5), Nida Husnayaini (6), Putri Naomi Br Purba (7), Rindi Ade Yulistiani (8), Rut Agustini Zebua (9), Tinezia Laurent Sitanggang (10)

## (* Coressponding Author)
Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan
atika.khovivah@gmail.com (1*), babyofinovpjtn@gmail.com (2), diniayufazira@gmail.com (3), elvinairawatisihite@gmail.com (4), monicasitepu2000@gmail.com (5), nida.husnayaini.1803516@students.um.ac.id (6), putrinaomi09@gmail.com (7), rindiade01@gmail.com (8), rutagustini7@gmail.com (9), tineziasitanggang00@gmail.com (10)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  belajar  peserta  didik  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Bintang  Bayu  semester  genap  tahun  ajaran  2020/2021.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui peningkatan hasil belajar siswa khususnya pada materi cahaya melalui model discovery learning. Penelitian dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  dimana  setiap  sikulusnya  terdiri  dari  tahap  perencanaa,  pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Setiap sikus terdiri dari satu pertemuan dan data hasil belajar siswa diambil dari tes hasil  belajar siswa. Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa, pada siklus I terjadi peningkatan  hasil  belajar, sebanyak 9 siswa atau sekitar 64,3% siswa dinyatakan tuntas dan sebanyak 5 siswa tidak tuntas atau sekitar 35,7%. Sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan signifikan sebanyak 12 orang tuntas atau sekitar 85,7% dan sebanyak 2 orang tidak tuntas atau sekitar 14,3%, dari temuan yang diperoleh dapat disimpulkan bawah penerapan  model  pembelajaran discovery  learning dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa SMP  Negeri  1 Bintang Bayu semester genap tahun ajaran 2020/2021.
Kata Kunci : Penelitian Tindakan Kelas, Discovery Learning, Hasil belajar, Cahaya

## ABSTRACT
This research is a classroom action research (Classroom Action Research) in general  which aims to improve the quality of learning of class VIII students of SMP Negeri 1 Bintang Bayu even semester of the 2020/2021 academic  year.  This  study  aims  to  determine  the  increase  in  student  learning  outcomes,  especially  in  light material  through  discovery  learning  models.  The  research  was  carried  out  in  two  cycles,  where  each  cycle consisted of planning, implementing, observing, and reflecting. Each cycle consists of one meeting and data on  student  learning  outcomes  are  taken  from  student  learning  outcomes  tests.  The  results  of  this  study indicate  that,  in  the  first  cycle  there  was  an  increase  in  learning  outcomes,  as  many  as  9  students  or  about 64.3%  of  students  were  declared  complete  and  as  many  as  5  students  did  not  complete  or  about  35.7%. Whereas  in cycle II there was a significant increase as many as 12 people completed or about 85.7% and as many as 2 people did not complete or around 14.3%.From the findings obtained, it can be obtained that the application of the discovery learning model can improve student learning outcomes of SMP Negeri 1 Bintang Bayu in the even semester of the 2020/2021 academic year.
Keywords : Classroom Action Research, Discovery Learning, Learning Outcomes, Light.
Khovivah  A,  Panjaitan  BONS,  Fazira  DA,  Sihite  EI,  Theresia  M,  Husnayaini  N,  Purba  Putri  N, Yulistiani RA, Zebua RA, Sitanggang TL : Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Cahaya  Melalui  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  di SMPN 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2020/2021

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  pembangunan  dan  kemajuan  suatu negara.    Dengan  menigkatnya  kualitas  pendidikan,  meningkat  pula  kualitas  sumber  daya manusia  yang  ada.  Semua  negara  berupaya  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di negaranya,  termasuk  Indonesia.  Namun  dapat  kita  lihat  bahwa  kualitas  pendidikan  di Indonesia  masih  belum  sesuai  dengan  harapan  yang  diinginkan.  Ada  banyak  faktor  yang dapat  menyebabkan  menurunnya  kualitas  pendidikan.  Penyebabnya  seperti  dari  siswa, guru,  sarana-prasarana  yang  kurang  memadai  ataupun  model  pembelajaran  yang digunakan.  Pendidikan  merupakan  sebuah  sarana  dalam  membangun  martabat  dan peradaban  manusia.  Melalui  pendidikan  setiap  individu  dapat  berproses  dan  memiliki potensi  untuk  menjadi  manusia  yang  berkualitas,  baik  secara  secara  mental,  kognitif, maupun  spiritual  (Widodo,  2015).  Pendidikan  dapat  mengantarkan  peserta  didik mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  kearah  yang  positif  dan  bermanfaat  baik  bagi dirinya  maupun  lingkungan.  Proses  pembelajaran  merupakan  proses  yang  sangat  penting dan  merupakan  inti  dari  proses  pendidikan  secara  keseluruhan  dengan  guru  dan  siswa. Proses belajar-mengajar adalah suatu proses yang mengandung serangkaian kegiatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai  tujuan  tertentu  yang  sudah  dibuat.  Interaksi  antara  guru  dan  siswa  merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses pembelajaran. Guru memiliki peran besar dalam menunjang  keberhasilan  proses  pembelajaran.  Hamalik  (2002)  menyatakan  bahwa  guru memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  proses  pendidikan,  karena  itu  kualifikasi profesional  harus  dimiliki  guru  agar  mampu  mengemban  tugas  dan  peranannya  dalam meningkatkan mutu pendidikan.  Guru di minta agar memiliki kompetensi yang memadai, menguasai  bidang  ajaran,  menguasai  metode  pembelajaran,  melaksanakan  proses pembelajaran  yang  aktif  dan  menyenangkan,  mengadakan  evaluasi  serta  analisa pembelajaran  (Erwinda,  dkk  2015).  Namun  kenyataan  yang  ada  saat  ini  proses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  masih  belum  maksimal.  Pembelajaran  yang dilakukan  masih  berpusat  pada  guru  dan  terkesan  mengejar  target  sehingga  siswa  tidak berpartisipasi optimal saat proses pembelajaran.  Hal ini membuata siswa cenderung bosan dan menyebabkan proses belajar mengajar yang tidak kondusif. Upaya meningkatkan hasil belajar  siswa  tidak  terlepas  dari  berbagai  faktor  yang  mempengaruhinya.  Salah  satunya adalah guru yang kreatif dalam proses pembelajaran misalnya dengan menerapkan model- model  pembelajaran  yang  dapat  menunjang  dan  meningkatkan  proses  berfikir  siswa. Pembelajaran  IPA  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  terdapat  di  SMP.  Menurut Sujana (2013) IPA merupakan ilmu yang mempelajari tentang alam semesta berikut isinya, serta  peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  didalamnya  dan  dikembangkan  oleh  para  ahli berdasar  proses  ilmiah.  Dalam  proses  pembelajaran  IPA  siswa  harus  diajarkan  dengan proses  pembelajaran  yang  menyenangkan  sehingga  siswa  lebih  mudah  menyerap  materi pembelajaran.  Dalam  pembelajaran  IPA  siswa  diarahkan  untuk  aktif  sesuai  arahan  yang diberikan guru, begitu juga dengan guru dituntut untuk kreatif dalam menggunakan model atau metode pembelajaran agar siswa termotivasi untuk belajar.

## 2. Perumusan Masalah
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  di  SMPN  1  Bintang  Bayu  pada  15  Maret  2021 didapatkan hasil bahwa guru  IPA masih  mengalami masalah-masalah pada proses belajar IPA.  Hasil  belajar  siswa  masih  banyak  yang  dibawah  KKM.  Menurut  guru  faktor-faktor yang menyebabkan antara lain media pembelajaran yang kurang mendukung serta motivasi
Khovivah  A,  Panjaitan  BONS,  Fazira  DA,  Sihite  EI,  Theresia  M,  Husnayaini  N,  Purba  Putri  N, Yulistiani RA, Zebua RA, Sitanggang TL : Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Cahaya  Melalui  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  di SMPN 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2020/2021
belajar siswa yang masih rendah menjadi masalah utama dari rendahnya hasil belajar yang diperoleh  siswa.  Guru  juga  masih  menerapkan  model  pembelajaran  konvensional  dan menyebabkan siswa kurang termotivasi saat proses pembelajaran. Hasil belajar merupakan sejumlah  pengalaman  yang  diperoleh  siswa  yang  mencakup  ranah  kognitif,  afektif  dan psikomotorik  (Rusman,  2012).  Untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  guru  harus  dapat memilih model pembelajaran yang tepat. Model pembelajaran konvensional adalah model pembelajaran  yang  masih  tradisional  dimana  pembelajaran  lebih  berpusat  pada  guru  dan peserta  didik  lebih  banyak  mendengarkan.  Dalam  proses  pembelajaran  IPA  model pembelajaran  seperti  akan  cenderung  monoton  dan  siswa  cenderung  cepat  bosan.  Oleah karena itu diperlukan model pembelajaran yang dapat menunjang proses pembelajaran agar lebih aktif dan siswa lebih termotivasi dalam proses belajar mengajar.

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  pada Mata Pelajaran IPA materi Cahaya melalui Model Discovery Learning di SMPN 1 Bintang Bayu tahun ajaran 2020/2021.

## 4. Manfaat Penelitian
Banyak manfaat dari penelitian ini antara lain untuk mengatasi hal tersebut pada penelitian ini,  penulis  menawarkan  model  pembelajaran discovery  learning .  Dengan  inovasi  model atau  pendekatan  pembelajaran  ini  diharapkan  kulaitas  proses  dan  hasil  belajar  dapat ditingkatkan.  Model  pembelajaran discovery  learning merupakan  model  pembelajaran yang  menekankan  pemahaman  struktur  atau  ide-  ide  penting,  melalui  keterlibatan  siswa secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Langkah-langkah  strategi discovery  learning yaitu: Stimulasi ( stimulation ), Identifikasi masalah ( problem statement ), Pengumpulan data ( data collecting ), Pengolahan data ( data processing ), Verifikasi ( verification ), Generalisasi ( generalization ). Dengan menerapkan pembelajaran discovery dapat memberikan persepsi yang berbedakarena siswa melakukan penemuan sendiri (Yuliana, 2018). Menurut Effendi (2012) Discovery  Learning adalah  suatu  pembelajaran  yang  melibatkan  peserta  didik dalam  menyelesaikan  suatu  masalah  untuk  mengembangkan  pengetahuan  dan keterampilan.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nabila  Yuliana  (2018) didapatkan  hasil  bahwa  penerapan  model Discovery  Learning sangat  membantu  guru dalam  upaya  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Bukan  hanya  itu,  model  pembelajaran  ini juga  membantu  keaktifan  guru  dan  siswa,  meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa,  dan kemampuan bekerja mandiri dalam pemecahan masalah.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan sebagai  strategi  pemecahan  masalah  dengan  memanfaatkan  tindakan  nyata  kemudian merefleksi  terhadap  hasil  tindakan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dalam  pembelajaran  IPA  dengan  penerapan  model  pembelajaran Discovery Learning. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah menggunakan metode tes. Tes yang  dibagikan  kepada  siswa  berisikan  soal-soal  penyelesaian  masalah  yang  berkaitan dengan  materi  yang  digunakan  untuk  mengukur  pengetahuan  siswa.  Pada  penelitian  ini soal yang digunakan pada siklus I berupa 10 pilihan ganda dan 3 essay, dan pada siklus II 10 pilihan ganda dan 2 essay. Kemudian data dianalisis secara diskriptif kualitatif dengan analisis interaktif terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan yang dilakukan  dalam  bentuk  interaktif  dengan  pengumpulan  data  sebagai  suatu  proses  siklus. Bahan  dan  peralatan  yang  digunakan  adalah  instrumen  penelitian  yang  berkaitan  dengan
Khovivah  A,  Panjaitan  BONS,  Fazira  DA,  Sihite  EI,  Theresia  M,  Husnayaini  N,  Purba  Putri  N, Yulistiani RA, Zebua RA, Sitanggang TL : Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Cahaya  Melalui  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  di SMPN 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2020/2021
penelitian yang dilakukan. Adapun instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah RPP, soal tes untuk siklus I dan siklus II, lembar pengamatan aktivitas guru, dan lembar pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dan siklus II.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  untuk  perbaikan  pembelajaran  IPA  dilaksanakan  di  SMP Negeri1 Bintang  Bayu  Kab. Serdang  Bedagai T.P. 2020/2021 dengan pelaksanaan proses pembelajaran  secara  langsung  (tatap  muka)  dengan  tetap  mematuhi  protokol  kesehatan pada  masa  pandemi  Covid-19,  pada  materi  cahaya.  Kegiatan  perbaikan  pembelajaran dilaksanakan  sebanyak  dua  siklus,  dimana  masing-masing  siklus  dilaksanakan  dengan  1 kali pertemuan.

## Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus I
Hasil  perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  I  yang  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Bintang Bayu  Kab.  Serdang  Bedagai  T.P.  2020/2021  pada  semester  genap,  pada  materi  cahaya dengan  menerapkan  model  pembelajaran Discovery  Learning .  Adapun  hasil  pelaksanaan pembelajaran pada Gambar 1.

## Gambar 1 Hasil Belajar Siklus I
Dari  Gambar  1  di  atas  diperoleh  hasil  belajar  IPA  kelas  VIII-4  SMP  Negeri  1  Bintang Bayu  Kab.  Serdang  Bedagai  T.P.  2020/2021  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Discovery Learning dengan pembelajaran tatap muka dimasa pandemi Covid-19 diperoleh ketuntasan siswa pada siklus I sebanyak 9 orang atau sekitar 64,3% dan sebanyak 5 orang tidak tuntas (Kriteria Belajar Minimum/KBM = 75) atau sekitar 35,7%. Hasil temuan pada penelitian  ini  masih  belum  mencapai  ketuntasan  klasikal  yang  telah  ditentukan  oleh Kemendikbud yaitu sebesar 75% siswa tuntas. Temuan hasil ini dapat di lihat dari temuan pembelajaran yang masih kurang antaranya 1) keaktifan siswa masih rendah; 2) siswa malu bertanya;  3)  pemberian  instruksi  tugas  diskusi  kelompok  yang  belum  maksimal.  Temuan tersebut akan menjadi bahan refleksi untuk perbaikan pada pembelajaran siklus II.
Khovivah  A,  Panjaitan  BONS,  Fazira  DA,  Sihite  EI,  Theresia  M,  Husnayaini  N,  Purba  Putri  N, Yulistiani RA, Zebua RA, Sitanggang TL : Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Cahaya  Melalui  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  di SMPN 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2020/2021

## Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus II
Pelaksanaan siklus II dilakukan berdasarkan temuan kelemahan pembelajaran pada siklus I, perbaikan pada siklus II ini meliputi: 1) pemberian acuan dan media pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan siswa; 2) perbaikan instruksi pada pemberian tugas diskusi dan  mengawasi  agar  diskusi  berjalan  dengan  baik.  Setelah  melakukan  perbaikan pembelajaran kemudian diberikan tes untuk mengukur ketercapaian pembelajaran. Adapun hasil pelaksanaan pembelajaran pada siklus II dapat dilihat pada Gambar 2.

## Gambar 2 Hasil Belajar Siklus II
Dari Gambar 2 di atas temuan hasil belajar IPA kelas VIII-4 SMP Negeri 1 Bintang Bayu Kab. Serdang Bedagai T.P. 2020/2021 dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning dengan pembelajaran tatap muka dimasa pandemi Covid-19 diperoleh ketuntasan siswa  pada  siklus  II  sebanyak  12  orang  tuntas  atau  sekitar  85,7%  dan  sebanyak  2  orang tidak tuntas atau sekitar 14,3%, temuan hasil belajar ini menunjukkan bahwa pembelajaran pada siklus II telah tuntas secara klasikal.

## Pembahasan
Berdasarkan  penelitian  hasil  belajar  IPA  kelas  VIII-4  SMP  Negeri  1  Bintang  Bayu  Kab. Serdang Bedagai T.P. 2020/2021 pada materi cahaya, diperoleh model pembelajaran yang dapat  digunakan  sebagai  bentuk  perbaikan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid-19. Hasil temuan penelitian pada hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning terlihat dari perbandingan hasil belajar siswa yang tuntas dari siklus I dan siklus II pada Gambar 3.
Khovivah  A,  Panjaitan  BONS,  Fazira  DA,  Sihite  EI,  Theresia  M,  Husnayaini  N,  Purba  Putri  N, Yulistiani RA, Zebua RA, Sitanggang TL : Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Cahaya  Melalui  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  di SMPN 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2020/2021

## Gambar 3 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II
Pada  Gambar  3  di  atas,  ditunjukkan  bahwa  temuan  hasil  penelitian  siklus  I  sebanyak  9 orang  atau  sekitar  64,3%%  dan  sebanyak  5  orang  tidak  tuntas  atau  sekitar  35,7%.  Hasil dari siklus I ini masih belum mencapai ketuntasan klasikal karena siswa yang tuntas masih dibawah  persentase  yang  ditetapkan  oleh  kemendikbud  yaitu  sebesar  75%  siswa  tuntas. Kendala  yang  dihadapi  pada  pertemuan  pertama  ini  adalah  ketidakaktifan  siswa  dalam kegiatan  belajar  mengajar  (dalam  hal  ini  siswa  malu  bertanya),  untuk  itu  perlu  adanya stimulus yang diberikan guru kepada siswa untuk dapat memotivasi siswa sehingga siswa dapat lebih aktif dalam proses pembelajaran pada materi cahaya. Sejalan dengan pendapat Trianto,  2011  dalam  (Furoidah,  A.,  dkk,  2017,  H.  Simatupang,  et  all.  2020)  yang mengatakan  bahwa  dalam  proses  pembelajaran,  siswa  tidak  hanya  membaca, mendengarkan,  dan  mengerjakan  apa  yang  diberikan  oleh  guru,  melainkan  siswa  harus dapat  terlibat  aktif  dan  mengkontruksi  pengetahuan  yang  diperoleh.  Sehingga  hakikat pembelajaran  IPA  adalah  ilmu  pengetahuan  yang  mempelajari  gejala-gejala  serangkaian proses  yang  dikenal  dengan  proses  ilmiah  yang  dibangun  atas  dasar  sikap  ilmiah  dan hasilnya  terwujud  sebagai  produk  ilmiah  yang  tersusun  atas  tiga  komponen  terpenting berupa konsep, prinsip, dan teori yang berlaku secara universal. Kendala berikutnya yaitu pemberian instruksi tugas diskusi kelompok  yang belum maksimal. Hal ini menyebabkan tidak  terjalinnya  kerjasama  yang  baik  antar  sesama  anggota  kelompok  dalam  melakukan diskusi.  Untuk  itu,  perlu  adanya  komunikasi  yang  baik  antar  anggota  kelompok  dalam menyelesaikan  tugas  diskusi.  Sejalan  dengan  pendapat  Erlin  (2019)  yang  menyatakan bahwa  seseorang  perlu  bekerjasama  dengan  orang  lain  dalam  penyelesaian  tugas  diskusi kelompok,  keterampilan  kerjasama  perlu  diasah  sebagai  keterampilan  abad  21 (Simatupang, H, & Purnama, D.  2019) .  Hasil pada siklus II diperoleh sebanyak 12 orang tuntas  atau  sekitar  85,7%  dan  sebanyak  2  orang  tidak  tuntas  atau  sekitar  14,3%,  temuan hasil  belajar  ini  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  pada  siklus  II  telah  tuntas  secara klasikal dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning pada materi cahaya dengan  pembelajaran  tatap  muka  pada  masa  pandemic  Covid-19.  Dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  model  pembelajaran Discovery  Learning dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa di SMP Negeri 1 Bintang Bayu Kab. Serdang Bedagai T.P. 2020/2021 materi cahaya pada masa pandemi Covid-19.
Khovivah  A,  Panjaitan  BONS,  Fazira  DA,  Sihite  EI,  Theresia  M,  Husnayaini  N,  Purba  Putri  N, Yulistiani RA, Zebua RA, Sitanggang TL : Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Cahaya  Melalui  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  di SMPN 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2020/2021

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  Penerapan  model pembelajaran Discovery  Learning pada  mata  pelajaran  IPA  materi  cahaya  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  Kelas  VIII  di  SMPN  1  Bintang  Bayu  Tahun  Ajaran 2020/2021.  Pada  siklus  I  terjadi  peningkatan  hasil  belajar,  sebanyak  9  siswa  atau  sekitar 64,3% siswa dinyatakan tuntas dan sebanyak 5 siswa tidak tuntas atau sekitar 35,7%. Pada siklus  II  terjadi  peningkatan  signifikan  sebanyak  12  orang  tuntas  atau  sekitar  85,7%  dan sebanyak 2 orang tidak tuntas  atau sekitar 14,3%.

## DAFTAR PUSTAKA
Effendi,  L.  A.  2012.  Pembelajaran  Matematika  dengan  Model  Penemuan  Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan . 13 (2): 1-10.
Erlin,  dkk.  2019.  Meningkatkan  Kualitas  Interaksi  Siswa  dalam  Diskusi  Kelompok  di Kleas  Bahasa  Inggris  Melalui  Kegiatan  Lesson  Study. Jurnal  Ilmiah  Kependidikan . 13(1): 79-94.
Erwinda,  dkk.  2015.  Penerapan  Model  Pembelajaran Discovery untuk  Meningkatkan Motivasi  dan  Hasil  Belajar  IPA  pada  Siswa  Kelas  IV  SD  INPRES  2  Kayumalue Ngapa. Jurnal Sains dan Teknologi Tadulako. 4 (1) : 59-65.
Furoidah,  A., dkk. 2017. Implementasi Model Discovery Learning Disertai Lembar Kerja Siswa Dalam Pembelajaran Fisika Siswa Di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika . 6(3): 285-291.
Hamalik,  O.  1994. Pengembangan  Kurikulum  dan  Pembelajaran  Dasar  dan  Strategi Pelaksanaan di Perguruan Tinggi. Bandung. Trigendi karya.
H Simatupang, A Hardinat, W Ningsih, F.R Dhani, A.A Josephin and Lismayadi.
2020. The Effectiveness of Stem-Oriented Project and Mini-Research Teaching Materials in Improving Student Learning Outcomes at SMP 37 Medan. Journal of Physics: Conference Series, Volume 1819, The 7th Annual International Seminar on Trends in Science and Science Education (AISTSSE)
Istiana,  G.A,  Saputro,  A.  N.  C,  &  Sukardjo,  J.S.  2015.  Penerapan  Model  Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Pokok Bahasan Larutan  Penyangga  pada  Siswa  Kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  1  Ngemplak  Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK). 4(2) : 65-73. Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer . Bandung. Alfabetha. Simatupang, Halim. 2019. Strategi  Belajar  Mengajar  Abad  Ke-21,  Surabaya:  Pustaka Media Guru, Cet, I.
Simatupang, H, & Purnama, D. 2019. Handbook Best Practice Strategi Belajar Mengajar. Surabaya: CV. Pustaka Media Guru.
Sudjana, N. 2013. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung. Sinar Baru Algesindo. Widodo,  H.  2015.  Potret  Pendidikan  di  Indonesia  dan  Kesiapannya  dalam  Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asia (MEA). Jurnal Cendekia . 12 (2) : 293-307. Yuliana,  Nabila.  2018.  Penggunaan  Model  Pembelajaran Discovery  Learning dalam Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  dan Pembelajaran . 2(1): 21-28 Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 29 Juni 2021 1 Juni 2021 2 Juni 2021 Ya