## ANALISIS NILAI – NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA NOVEL SUTASOMA KARYA COK SAWITRI DAN RELEVANSINYA DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS XII

## Sariasih
Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: luh.sariasih@pasca.undiksha.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan: (1) Nilai-nilai Penddikan Karakter Novel Sutasoma karya Cok Sawitri, (2) Struktur novel Sutasoma karya Cok Sawitri, dan (3) Relevansi nilai  pendidikan  karakter  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  XII . Penelitian  ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif  kualitatif. Pengumpulan data  menggunakan  metode  dokumentasi  dengan  media  kartu  data.  Analisis  data  dengan menggunakan    model    analisis  kualitatif  yang    yang  memiliki  tiga  tahap:  (a)  reduksi  data,  (b) penyajian  data,  (c)  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  hal berikut.  Pertama,  novel  Sutasoma  karya  Cok  Sawitri  memuat  nilai-  nilai  pendidikan  karakter yaitu religius, jujur, toleransi,  disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  bersahabat  atau  komunikatif,  peduli lingkungan,  peduli  sosial.  Kedua  novel  Sutasoma  terdiri  dari  struktur  dalam  dan  luar.  Struktur dalam  atau  unsur  intrinsik,  yaitu  tema,  alur,  latar,  penokohan  serta  sudut  pandang.  Adapun simpulan penelitian ini yaitu : (1) Novel Sutasoma memuat 17 nilai-nilai pendidikan karakter, (2) Struktur novel sutasoma terdiri dari struktur dalam dan struktur luar, (3) Proses kreatif pengarang dalam  menciptakan  novel  yang  terinspirasi  dari  karya  Empu  Tantular  dengan  judul  resmi Parusadha yang populer dengan nama Sutasoma. Dalam kisah novel Sutasoma karya Cok Sawitri ternyata ditemukan pula proses ajaran Mahayan Tantra, yang mengungkapkan jalan rahasia yoga tantra,  dan  bagaimana  seorang  raja  menerapkan  dharma  agama,  dharma  negara  tanpa mempehitungkan kebhinekaan. Alur pada novel Sutasoma karya Cok Sawitri  dengan nilai -nilai pendidi  kan  karakter  yang  terdapat  di  dalamnya  dapat  memberikan  inspirasi  bagi  pembaca.  Hal ini  berarti  ada  nilai-nilai  positif  yang  dapat  diambil  dan  direalisasikan  oleh  pembaca  dalam kehidupan  sehari-hari.  Nilai  pendidikan  karakter  dalam  novel Sutasoma dapat  dijadikan  cara membentuk watak dan moral anak dalam dunia pendidikan, karena pendidikan merupakan kunci utama  untuk  menumbuh  kembangkan  karakter  bangsa  menjadi  lebih  baik.  Dengan  demikian, novel  Sutasoma  sangat  relevan  untuk  dijadikan  bahan  ajar  pada  kompetensi  dasar menginterpretasi makna teks novel baik secara lisan maupun tulisan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas XII.
Kata kunci: Nilai – nilai Pendidikan Karakter, Struktur, dan Relevansi

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu kegiatan  yang  universal  dalam  kehidupan manusia, karena dimanapun dan kapanpun di dunia  terdapat  pendidikan.  Pendidikan  pada hakikatnya  merupakan  usaha  manusia  itu sendiri, yaitu untuk membudayakan manusia.  pendidikan  sangat  penting  dalam kehidupan  manusi.  Pendidikan  merupakan
masalah yang berhubungan langsung dengan kehidupan  manusia.  Pendidikan  merupakan perbuatan  manusiawi.  Pendapat  lain  juga mengungkapkan bahwa, pendidikan merupakan  proses  pengubahan  sikap  tata laku  seseorang  atau  kelompok  orang  dalam usaha mendewasakan manusia melaui upaya pengajaran  dan  pelatihan,  yang  meliputi proses,  perbuatan,  dan  cara  mendidik

## PPs Universitas Pendidikan Ganesha
(Badudu  dan  Zain,  1994:116).  Artinya adalah bahwa pendidikan bertujuan memanusiakan  manusia  dewasa.  Sebab, manusia  dewasa tidak  hanya  dipandang  dari segi  usia,  namun  di  pandang  dari  segi tanggung  jawabannya  terhadap  diri  sendiri secara psikologis, pedagogis, dan sosiologis. Pendidikan dapat diberikan secara terintegrasi  (termuat)  dalam  pembelajaran yang  sudah  termuat  dalam  kurikulum  yaitu termasuk    pelajaran    bahasa  Indonesia  pada novel.    Novel  merupakan  salah  satu  dari sebuah  totalitas  keseluruhan  yang  bersifat aristik, artinya novel memiliki bagian-bagian atau  unsur-unsur  yang  saling  berkaitan antara satu dengan yang lain.
Dalam penelitian ini peneliti menjadikan  novel  “ Sutasoma ”  karya  Cok Sawitri  adalah  sebagai  sumber  data  dalam penelitian  ini,  yang  di  latarbelakangi  dua pertimbanga,n  yakni  nilai  -  nilai  pendidikan karakter  pada  novel Sutasoma karya  Cok Sawitri  dapat  memberikan  inspirasi  bagi pembaca,hal ini berarti ada nilai-nilai positif yang  dapat  diambil  dan  direalisasikan  oleh pembaca  dalam  kehidupan  sehari-hari,nilai pendidikan  karakter  dalam  novel Sutasoma dapat  dijadikan  cara  membentuk  watak  dan moral anak dalam dunia pendidikan, dimana pendidikan  merupakan  kunci  utama  untuk menumbuh  kembangkan  karakter  bangsa menjadi lebih baik. Oleh karena itu, peneliti mangangkat  novel  Sutasoma  Karya  Cok Sawitri  untuk  diteliti  pada  nilai-nilai pendidikan karakter.
Berdasarkan  latarbelakang  yang telah  dipaparkan  di  atas  dapat  diketahui masalah  yang  timbul  dalam  penelitian  ini sebagai  berikut.1)  Apa  saja  nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  terkandung  dalam novel Sutasoma karya  Cok  Sawitri?  2) Bagaimana  struktur  novel  Sutasoma  karya Cok  Sawitri  dalam  pemebelajaran        bahasa Indonesia kelas XII. 3) Bagaimana relevansi nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada  novel Sutasoma karya  Cok  Sawitri  dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas XII ?
Sejalan  dengan  masalah  di  atas, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  beberapa  hal  yaitu.1)
Mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan karakter novel Sutasoma karya Cok
Sawitri,2)mendeskripsikan  struktur  novel Sutasoma karya Cok Sawitri dalam pemebelajaran    bahasa Indonesia kelas XII. 3)mendeskripsikan relevansi nilai-nilai pendidikan karakter pada novel
Sutasoma karya Cok Sawitri dalam pembelajaran  bahasa      Indonesia    kelas XII.Dengan demikian Penelitian ini diharapkan dapat memberikan dua manfaat,yaitu manfaat teoritis dan praktis.

## METODE
Penelitian ini menggunakan rancangan  penelitian  deskriptif  kualitatif, yaitu,  penelitian  dilakukan  dengan  cara mendeskripsikan fakta- fakta yang kemudian disusul  dengan  analisis  data.  Unntuk mendapatkan jawaban dari masalah, penelitian ini menggunakan metode pengumpulan  dengan  teknik  pencatatan dokumen.  Metode  penelitian  dipilih  oleh peneliti  adalah  untuk  memperoleh  jawaban dari masalah, peneliti menganalisis beberapa unsur yang terkandung dalan novel Sutasoma  karya  cok  Sawitri  diantaranya, nilai-  nilai  pendidikan  karaer,  struktur,  dan relevansi dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas XII.
Subyek  penelitian  ini  adalah Novel Sutasoma karya  Cok  Sawitri.  Secara  umum dijelasskan  bahwa novel  Sutasoma terdiri dari  470  halaman  ditambah  vi  dengan ukuran  12,5  x  20  cm.  Novel  Sutsoma diterbitkan oleh Kakilangit Kencana pada  1, Juni 2009 oleh Perpustakaan Nasional RI.

## Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan  data  mempergunakan  teknik pencatatan. Pencatatan dan pelaporan adalah salah  satu  indikator  keberhasilan  suatu kegiatan.  Tanpa  adanya  catatan,  kegiatan apapun yang dilaksanakan tidak akan terlihat wujudnya.  Output  dari  pencatatan  dan pelaporan  adalah  sebuah  data  dan  informasi yang  berharga,  bernilai  jika  menggunakan metode  yang  tepat  dan  benar.Teknik pencatatan  dokumen  merupakan  salah  satu pengumpulan data, untuk menjawab rumusan  masalah  yang  penulis  tentukan dalam  analisis  novel  Sutasoma  karaya  Cok Sawitri, yang secara khusus dikaji dari nilai-

## PPs Universitas Pendidikan Ganesha
nilai pendidikan karakter, struktur novel, dan relevansi dalam pembelajaran bahasa Indonesia.

## Metode Analisis Data
Dalam  penelitian  ini  ada  tiga  jenis data yang dicari, yaitu nilai-nilai pendidikan karakter, struktur novel, dan relevansi dalam pembelajaran bahasa Indonesia yang terdapat  dalam  novel  Sutasoma  Karya  Cok Sawitri.Seluruhnya  menggunakan  metode dokumentasi  dalam  pengumpulan  datanya. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan  teknik  pembacaan  semiotika yakni pembacaan heuristik dan hermeneutik.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pada Bagian ditemukan tiga rumusan masalah  penelitian  yakni  (1)  nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  terkandung  dalam novel Sutasoma karya  Cok  Sawitri,  (2) Strukur  Novel  sutasoma,  dan  3)  Relevansi nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada  novel Sutasoma karya Cok Sawitri dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  XII. Dari  tiga  masalah  di  atas  ,dapat  diuraikan sekaligus  pembahasannya,  yakni,  nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  terkandung  dalam novel Sutasoma karya  Cok  Sawitri.  Yang terdirir  dari  (1)  Religius,    (2)  Jujur  (3) toleransi,(4)  disiplin,  (5)kerja  keras,  (6) Kreatif, (7) mandiri, (8) demokratis, (9) rasa ingin  tahu,  (10)  semangat  kebangsaan,  (l1) cinta  tanah  air,  (12)  menghargai  prestasi, (13) bersahabat dan komunikatif,( 14)  Cinta damai  (15) peduli lingkungan,   (16) Peduli Sosial,  dan  (17)  tanggung  jawab.  Strukur Novel  sutasoma, Struktur  Intrinsik  Novel “Sutasoma” Karya Cok Sawitri
Unsur intrinsik adalah unsur pembangun karya sastra yang terdapat dalam atau  yang  ada  dalam  karya  sastra.  Seperti halnya novel “Sutasoma” karya Cok Sawitri, yang  meliputi  tema,  tokoh  dan  perwatakan, latar  tempat,  dan  sudut  pandang  pengarang dalam cerita.

## 4.2.1  Tema  novel  “Sutasoma”  karya  Cok Sawitri
Novel  “Sutasoma”  diawali  kisah latar  belakang  Jayantaka,  Raja  Kerajaan Ratnakanda  yang  menyaksikan  konflik  dan carut – marut keluarga kerajaan saat ayahnya
masih  menjadi  raja.  Berbagi  ambisi  terbuka akan kekuasaan dan jabatan, juga persaingan terswlubung, politik istana yang saling tarik- menarik  menyababkan  Ratnakanda  perlahan berada diambang kehilangan kedaulatan.
Kesadaran untuk membenahi kerajaan  yang  dilakukan  Raja  Ratnakanda justru  mendapatkan  perlawanan  dari  kerabat keluarga  istana,  hingga  timbul  kerusuhan yang  tidak  hanya  mengorbankan  nyawa tetapi juga hubungan persaudaraan.
Jayantaka  dinobatkan  di  masa perkabungan,  dalam  usia  16  tahun,  yang secara  keras  dipersiapkan  oleh  ayahnya menjadi  raja  Ratnakanda.Jayantaka  keudian menetapkan  “Dharma  Negara”  dan  Dharma Agama” yang didorong oleh kaulnya kepada Sang  Hyang  Kala,  yakni  perjanjian  akan mempersembahkan  100  kepala  raja,  yang menyebabkan  banyak  negeri  menjadi  resah saat  menyadari  Jayantaka  benar-  benar memnuhi  kaulnya  itu;  dan  juga  tanpa kompromi menerapkan “Dharma Agama”yang  diyakininya,  yakni  agama Siwa.  Karena  yang  tak  hanya  menaklukan wilayah  tapi  juga  penerapan  “dharma agama”  yang  diyakini,  Jayantaka  digelari Sang Porusadha, sang pelahap kepala raja.
Berdasarkan  inti  cerita  tersebut, mencerminkan  ide  pokok  atau  tema  cerita yang disampaikan pengarang adalah terjadinya  konflik  keluarga,  persaingan terselubung,  dimana  politik  istana  yang saling  tarik  menarik.  Disamping  itu  juga mengungkapkan  jalan  rahasia  yoga  tantra dan  penjelasan  tentang  ajaran  Budha Nusantara dan siwait, yang dilatarbelakangnya adalah kisah negara yang bangkit  merebut  kedaulatan  dan  bagaimana akibat  seorang  raja  menerapkan  “Dharma Agama” dan Dharma Negara”tanpa memperhitungkan kebhinekaan.
4.2.2  Tokoh  atau  Perwatakan  novel “Sutasoma” karya Cok Sawitri
Berdasarkan  hasil  analisis  nilai-nilai karakter masing - masing tokoh dalam novel “Sutasoma”  karya  Cok  Sawitri  adalah memiliki  perwatakan  yang  berbeda-  beda, dimana pengarang Cok Sawitri menempatkan  tokohnya  pada  permasalahan yang    berbeda  pula.  Seperti  misalnya  pada tokoh  Sudasa,  yang  memilki  perwatakan
ingin  tahu,  sedangkan  Dewi  Gauri  memilki perwatakan sikap demokratis, seperti kutipan berikut.
- “Sambil  melepas  lelah,  Sudasa bertanya banyak hal kepada Akuwu
dari  soal  pajak  pasar  sampai  hasil sawah ladang.”(hlm/39) - “ Dewi Gauri mengangkat tangannya, bukan kami yang menyampaikan, kalian bertiga yang menyampaikan. Bersikaplah sebagai  duta  pendamping  negara. Buatlah  permohonan  resmi  kepada Maha Mentri untuk bertemu dengan raja.”(hlm /23

## 4.2.3 Latar atau tempat novel “Sutasoma”
Kerajaan Ratnakanda yang terdapat dalam  cerita  “Sutasoma”  menjadi  pusat peristiwa  atau  latar    pada  saat  puncak konflik yang dialami oleh keluarga istana. Dilihat  dari  kepengarangan  Cok  Sawitri, sangat  suka  dengan  menampilkan  karya sastra  bertemakan  konflik  keluarga  yang ambisi  dengan  kekuasaan  dan  jabatan,  juga persaingan terselubung antara kelurga istana. Seperti kutipan berikut, dimana lebih banyak menggambar  latar  kerajaan  Ratnakanda sebagai  pusat  tejadinya  peristiwa  maupun koflik-  konflik  yang  terjadi  selama  ini  yang dialami oleh keluarga istana.
- “Ratnakanda  memiliki  tata  urut wilayah  dari  kewedanaan,  yang terbagi  dalam  kelompok-kelompok
yang  di  pimpin  oleh  seorang
Akuwu,  kemudian  jabatan  terkecil dalam pengaturan di wilayah Ratnakanda adalah Buyut, mengurus rakyat dalam satu-satuan wilayah terkecil.”(hlm/8)
Dari  kutipan  di  atas  alasan  pemilihan  latar dalam  cerita  sangatlah  jelas.  Cok  Sawitri memilih  latar  yaitu  wilayah  kerajaan Ratnakanda,  yang  dijadikan  latar  sentral cerita “Sutasoma.”

## 4.2.4  Sudut  Pandang  Pengarang  novel
“Sutasoma”
Sudut pandang adalah cara memposisikan  diri  pengarang  terhadap  hasil karyanya,  yaitu  sebagai  orang  pertama  ( akuaan) apabila pengarng ikut terlibat dalam cerita tersebut, dan aktif. Sedangkan  sebagai
orang  ketiga  (diaan)  apabila  pengarang diluar cerita. Biasanya pengarang menggunakan  nama  orang  sebagai  tokoh. Seperti pada kutipan berikut.
- “Dewi Gauri mengangkat tangannya, bukan  kami  yang  menyampaikan, kalian bertiga yang menyampaikan.
Bersikaplah sebagai duta pendamping negara. Buatlah
permohonan  resmi  kepada  Maha Mentri  untuk  bertemu  dengan raja.”(hlm/23)
Dari  kutipan  novel  di  atas  pada  bagian pertama,  pengarang  menggunakan  sudut pandang orang ketiga. Dalam sudut pandang ini maksudnya kata “Dewi Gauri mengangkat tangannya” sangat jelas penulis cerita  menggambarkan  apa  yang  dilihat, didengar,  yang  dialami  dan  dirasakan  oleh tokoh  utama  dalam  cerita,  akan  tetapi  hal tersebut  sangat  terbatas  hanya  pada  seorang tokoh saja, yaitu tokoh “Dewi Gauri.”
Berdasarkan analisis di atas pengarang  menggunakan  sudut  pandang yang  berbeda,  sesuai  dengan  keinginan pengarang, dan alur cerita yang ditulis.
Penelitian ini didukung  juga  dengan adanya beberapa kutipan nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  terdapat  dalam novel  Sutasoma.  Kutipan  novel  Sutasoma dapat dilihat sebagai berikut:
TABEL 01 Nilai Karakter Religius
NO Kode Deskripsi (kutipan novel ) 1. Hlm /7 ”Putra putri negara hanyalah  yang  terlahir dari  rahim  permaisuri, yang  kelahiran  mereka melalui upacara karttikeya puja, permohonan negara kepada  Siwa  agar  Negara Ratnakanda diberi keturunan  untuk  kelak dijadikan raja”. 2. Hlm/ 27 (Religius):’’  Dua  belas purnama lamanya. Sudasa menekatkan dirinya melakukan japa mantra”.

## PPs Universitas Pendidikan Ganesha
Dengan demikian pengarang sebagai peneliti atau penganalisis sastra yang mampu mengungkapkan hal tersebut.
Pertanyaan  yang  muncul adalah analisis apa yang  dapat  menjawab  masalah  tersebut. Analisis nilai-nilai pendidikan karakter pada novel  “Sutasoma”  memiliki  tiga  tahap:  (a) reduksi  data,  (b)  penyajian  data,  (c) penarikan    kesimpulan  dan  verifikasi.  Hasil penelitian  menunjukkan  tiga  hal  berikut. Pertama, novel Sutasoma karya Cok Sawitri memuat  struktur  dalam  dan  luar.  Struktur dalam  atau  unsur  intrinsik,  yaitu  tema,  alur, latar, penokohan serta sudut pandang.
Dengan  demikian  satu  proses pembelajaran  berlangsung  siswa  dapat mengembangkan  aspek  sikap,  pengetahuan dan  keterampilan  secara  bersama-sama, artinya  melalui  novel Sutasoma karya  Cok Sawitri  sebagai  media,  dan  sarana    dalam proses  belajar  mengajar  akan  terbangun pendidikan  karakter  secara  otomatis,  sebab penanaman  nilai-nilai  kehidupan  (nilai-nilai karakter)  terintegrasi  dalam  setiap  proses pembelajaran  karya  sastra,  sebab  sastra mengandung  nilai  etika  dan  moral  yang berkaitan  dengan  hidup  dan  kehidupan manusia.  Di  samping  itu  juga  sastra  tidak hanya berbicara tentang diri sendiri (psikologis),  tetapi  juga  berkaitan  dengan
Tuhan (religiusitas),
alam semesta (romantik), dan juga masyarakat (sosiologis).

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Abdurrahman Saleh. 1994. “Teori-teori pendidikan Berdasarkan  Al-Qur’an”. Jakarta: Rineka Cipta.
Ahmadi, Nur Uhbiyati. 1991. Ilmu
Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Ahmadi,  Abu dan  Nur  Uhbiyati.  2007. Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Aminuddin.  1990. Sekitar  Masalah  Sastra . Malang : Yayasan Asah Asih Asuh.
Atmazaki.  2005. Ilmu  Sastra:  Teori  dan Terapan . Citra Budaya.
Badudu  dan  Zain.  (1994). Kamus  Umum Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Pusat Sinar Harapan.
Depdiknas.  2007. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (Edisi  Ketiga) .  Jakarta: Balai Pustaka.
Endraswara,  Suwardi.  2003. Metodologi Penelitian Sastra . Yogyakarta: Pustaka Widyatama.
Endraswara,  Suwardi.  2008. Metodologi Penelitian Sastra . Yogyakarta: Pustaka
Widyatama
Hasbullah.  2001  . Dasar-Dasar  Ilmu Pendidikan . Jakarta: PT. Rajagravindo Persada Idris.1992. “Pengantar Pendidikan” .
Jakarta: Grasindo Jakarta.
Koesoema, Doni. 2011. Pendidikan
Karakter  Utuh  dan  Menyeluruh .
Jakarta: Pustaka Karya Kutha.R,  Nyoman. Teori,  Metode  dan Praktek Penelitian Sastra . Yogyakarta : Pustaka Pelajar Koesoema, Doni. 2011. Pendidikan Karakter:  Stategi  Mendidik  Anak Di Zaman Global . Jakarta: Grasindo.
Lina  Agustini,  dkk.  2014.  Analisis  Nilai-
Nilai  Pendidikan  Karakter  Novel Sepatu  Dahlan Karya  Khrisna Pabichara Dan Relevansinya Terhadap  Pengajaran  Pendidikan Karakter  Sekolah  Di  Indonesia.
Universitas  Pendidikan  Ganesha:
Singaraja.
Liye, Tere. 2011. Eliana . Jakarta: Republika
Penerbit. Jurnal Pendidikan
Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  Vol.
1 No. 1 September 2012; Seri B 87 -
Masnur,  Muslih.  2011.  KTSP  Pembelajaran
Berbasis Kompetensi dan Kontekstual.Jakarta: Bumi Aksara. Moleong,  Lexy.  J.  2005. Metodologi Penelitian Kualitatif .  Bandung: Remaja     Persada Karya.
Muhardi & Hasanuddin WS. 1992. Prosedur
Analisis Fiksi . Padang: IKIP
Padang   Press.
Mulyasa.  E.  2011. Manajemen  Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara.
Muslich,
Masnur. 2011. Pendidikan
Karakter:  Menjawab  Tantangan
Krisis    Multidimensional .  Jakarta: Bumi Aksara.