## MENGGAMBAR BENTUK MELALUI MEDIA VIDEO TUTORIAL DI SMP NEGERI 12 PEMATANGSIANTAR
Dinda Maulida 1* , Khaerul Saleh 2*
Program Studi Pendidik an Seni Rupa Jurusan Seni Rupa Fak ultas Bahasa dan Sen i Universitas Negeri Medan
Jl. Willem Isk andar Pasar V Medan Estate, Kec, Percut Sei Tuan, Kab. Deli Serdang, Kode Pos 20371 Sumatera Utara. Indonesia Email: dinda2018maulida@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil karya siswa yaitu dalam menggambar bentuk siswa kelas VIII SMP Negeri 12 Pematangsiantar berdasarkan prinsip-prinsip seni rupa. Objek yang digambar adalah  guci.  Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  12 Pematangsiantar sampelnya yaitu kelas VIII-I  yang berjumlah 3  siswa atau 3 karya gambar bentuk melalu  pembelajaran konvensional dan 3  karya gambar bentuk melalui  pembelajaran media  video tutorial, keseluruhan berjumlah 6  karya gambar  bentuk. Menggunakan teknik Random Sampling . Penelitian ini  menggunakan  metode deskriptif kualitatif dengan mengetahui bagaimana hasil karya gambar bentuk siswa kelas VIII di SMP Negeri 12 Pematangsiantar terlebih dahulu, mendeskripsikan gambaran yang diteliti dan dinilai berdasarkan prinsip-prinsip seni rupa yang telah ditentukan. Pengaruh yang terdapat dari kedua metode ini banyaknya siswa yang mendapatkan nilai baik dengan mengunakan metode pembelajaran melalui media video tutorial.
Kata  Kunci: menggambar bentuk, video tutorial.

## Abstract
This study aims to determine the resulis work in drawing the shape of the grade VIII students of smp negeri 12 Pematangsiantar based on the principles of fine art. The object drawn is urn. The population in this research is all students of class VIII SMP Negeri 12 Pematangsiantar sampel is a class VIII-I which amounted to 3 studdents or 3 of the image form through convensional learning and 22 of the image medium of video tutorials, the overall amounted to 6 the work of the image shape. Using the technique of Random Sampling. This research uses qualitative descriptive method to find out how the image works from the students of class VIII in SMP Negeri 12 Pematangsiantar first, describe the image under study and assessed based on the principles of fine art that has been set. The influence of the contained of of both of these methods the number of students who get good grades with the use of method of learning through video tutorial.
Keywords: drawing shapes, tutorial video.

## PENDAHULUAN
Seni  tumbuh  dan  berkembang  sejalan  dengan perkembangan, kebudayaan dan peradaban. Aktivitas kebudayaan manusia ditandai dengan kreativitas yang dimilikinya  dan  selalu  berusaha  mengembangkan kegiatan berkesenian, baik kualitas maupun kuantitasnya termasuk pada perwujudan sebuah karya sebagai ekspresi dari kehidupan. Seni merupakan salah satu bentuk kebutuhan dari sekian banyak kebutuhan manusia  lainnya,  sehingga  bentuk  kesenian  selalu tumbuh dan berkembang sejalan dengan perkembangan yang ada pada peradaban kehidupan sosial manusia itu sendiri dan diwujudkan dalam berbagi karya seni salah satunya seni rupa.
Seni rupa merupakan ungkapan ide atau perasaan yang estetis  dan  bermakna  dari  pembuatnya  yang diwujudkan melalui media rupa yang bisa ditangka dan dirasakan dengan  rabaan. Perwujuda ini  merupakan hasil pengolahan konsep titik,  garis, bidang, bentuk, warna, tekstur, dan gelap terang yang ditata dengan prinsip-prinsip tertentu.
Pentingnya  pembelajaran  seni  rupa  dalam  dunia pendidikan merupakan salah satu sarana dan media yang  bisa digunakan  untuk  mengembangkan keterampilan  anak  serta  mengenali  dan  melatih psikomotorik  anak  agar  lebih  baik  serta  dapat mengembangkan  bakat yang  sudah dimiliki  sebagai sumber kemampuan individu yang perlu diolah dan dilatih secara terus-menerus. Materi pelajaran seni rupa
di sekolah menengah di antaranya adalah menggambar, melukis,  mematung, grafis,  mencetak, dan lain-lain. Banyaknya  pilihan dan  jenis  materi  yang  terdapat dalam pelajaran seni rupa, maka memungkinkan guru seni rupa dapat memilih materi pelajaran seni rupa yang disesuaikan dengan kemampuan siswanya. Salah satu materi  pelajaran seni rupa yang menjadi dasar siswa dalam  mengetahui  pelajaran  menggambar  bentuk adalah dengan memahami  dan  mempelajari  bentuk- bentuk dasar yang ada di sekitar mereka.
Secara  umum  materi  pelajaran menggambar bentuk diterapkan  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) disesuaikan dengan tingkat kematangan belajar siswa. Materi pelajaran menggambar bentuk ialah dasar-dasar dalam  melakuan  kegitan  seni  rupa  khususnya menggambar bentuk. Gambar   yang digunakan untuk mempresentasi suatu objek,  khususnya  benda-benda yang tidak bergerak (benda mati), disebut gambar alam benda (still life).  Pada gambar alam  benda ini  dapat digambar  objek  seperti gelas,  botol,  kendi,  bunga, buah-buahan  dan  sebagainya  yang  diatur  secara artistik.  Pada  dunia  pendidikan,  menggambar alam benda  lebih  dikenal  dengan  menggambar  bentuk. Gambar  bentuk  sebagaimana alam  benda berusaha menampilkan  objek  yang  digambar  dengan  tepat. Mengambar bentuk sedikit  berbeda dengan gambar alam  benda karena harus mengikut model atau objek yang digambar, sedangkan dalam gambar alam benda bisa saja bertolak dari objek yang ada dalam ingatan atau imajinasi.
Berdasarkan pengamatan dan wawancara dengan guru kelas VIII  di SMP Negeri 12 pemantang siantar yaitu Ibu Aulia (guru seni rupa tamatan IKIP  D3  Jurusan PKK melanjutkan kuliah mengambil S1 jurusan bahasa indonesia) menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran menggambar bentuk berlangsung kurang maksimal, Siswa mengalami kesulitan  untuk mendeskripsikan prosedur kerja atau langkah - langkah kerja  dalam  mengerjakan tugas yang diberikan. Cara penyajian guru yang kurang menyenangkan dan kurang menimbulkan  motivasi  bagi  siswa.  Permasalahan tersebut menunjukkan bahwa kompetensi dasar yang harus dimiliki  siswa  tidak  terwujud. Hal  itu  dapat dilihat  dari  hasil  menggambar  bentuk  siswa  yang kurang maksimal.
Oleh  sebab  itu  perkembangan  teknologi  dapat memberikan peluang bagi para tenaga pendidik untuk menggembangkan  kemampuan  membagikan  ilmu kepada para peserta didik. Hal tersebut sesuai dengan keterangan  salah  satu  pakar  pendidikan  Anies Baswedan yang dikutip oleh Reza  Aditya (2014;  1)
menyatakan  bahwa  dengan  adanya  pemanfaatan teknologi di lembaga pendidikan, akan mempermudah kegiatan belajar mengajar dan mendorong siswa agar melahirkan  karya  teknologi.  Tenaga  pendidik diharapkan  mampu  menciptakan  proses  belajar mengajar yang menarik dan meningkatkan pemahaman peserta didik. Oleh karena itu sangat penting bagi para pendidik dapat merancang  media pembelajaran yang berguna untuk menunjang keberhasilan peseta didik dalam mencapai kompetensi yang diajarkan.
Pemanfaatan media pembelajaran dengan video tutorial bisa  baik  apabila      digunakan  dalam  pelajaran menggambar bentuk karena terdapat Efek  -  efek Av yang diperlukan untuk mempermudah belajar siswa. Hal  ini  sejalan  dengan  jenis  mata  pelajaran menggambar  bentuk  yang  mengedepankan  aspek visual.  Dengan  demikian, apabila  multimedia pembelajaran dipilih,  dikembangkan, digunakan  dan dimanfaatkan   secara tepat dan baik  akan  memberi manfaat yang sangat besar bagi guru dan siswa.
Menggambar bentuk adalah suatu kegiatan memindahkan objek model  yang dilihat langsung ke atas  bidang  gambar  dengan  lebih  mengutamakan kemiripan  terhadap  model  tersebut.  Menggambar bentuk  juga  identik  dengan  fotografi,  yaitu memindahkan objek yang ada di depan mata ke bidang gambar.
Gambar bentuk merupakan dasar dalam penggambaran benda-benda  secara  realis.  Syarat  utama  dalam menggambar bentuk adalah objek yang akan digambar harus dihadirkan di depan si penggambar. Objek harus ditata  sedemikian rupa, termasuk  pemberian background (latar belakang) dan pencahayaan terhadap objek model.  Si  penggambar bertugas  memindahkan objek model ke  atas bidang gambar secara mendetail sehingga  sangat mirip  dengan model  aslinya yang ditiru.  Proses  gambar  bentuk  adalah  dengan menggunakan media pensil yang menghasilkan arsiran. Gelap-terang gambar akan diwujudkan dengan tebal- tipisnya arsiran, rapat-jarangnya arsiran, dan  keras - lembutnya partikel-partikel pensil tersebut.
Dalam  pelajaran  menggambar  bentuk  kurangnya pemahaman siswa dalam menarik garis sehingga hasil gambar tidak sesuai dengan model yang di contohkan. Guru mengajar cenderung menggunakan pembelajaran konvensional (cenderung menggunakan pembelajaran yang biasa). Oleh  karena  itu  kesulitan siswa dalam memahami teknik menggambar bentuk secara langsung masih kurang. Karena pihak sekolah khususnya guru, kurang  memperhatikan  bakat  yang  dimiliki  siswa
sehingga  dalam suatu kegiatan yang  di minati  siswa tidak terealisasikan sehingga ketertarikan siswa dalam mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler seni  rupa  masih sangat rendah.
Dari  permasalahan-permasalahan  di atas pentingnya penerapan Pembelajaran dengan menggunakan media video tutorial dalam menggambar bentuk selain sebagai alternatif dalam belajar agar kegiatan belajar-mengajar lebih  bervariatif  juga  bertujuan untuk  memberikan pengalaman  belajar  yang  baru  bagi  peserta  didik, memberikan suasana belajar yang lebih menarik dalam menggambar bentuk, kegiatan belajar dapat membuat siswa lebih fokus pada pembelajaran dalam memahami dan  manfaat  yang  diperoleh  melalui  pembelajaran menggunakan  media  video  tutorial  adalah  dapat membuat  siswa bisa lebih  baik  dalam  menggambar bentuk  dan  juga  menambah  minat  siswa  dalam ketertarikan pada pembelajaran menggambar bentuk.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  dapat  ditarik kesimpulan  pembelajaran menggambar  bentuk bertujuan agar dapat mengatasi kendala permasalahan yang  terjadi  di  dalam  pembelajaran  menggambar bentuk. Salah satu gagasan yang dapat dirumuskan oleh peneliti  dan  guru  mata  pelajaran  seni  rupa  adalah dengan pengembangan pembelajaran melalui pembelajaran menggunakan media video tutorial pada pembelajaran menggambar  bentuk  yang diharapkan agar  siswa  dapat  lebih mengetahui,  menguasai pembelajaran  menggambar bentuk  lebih  baik  dan sesuai  dengan  pemahaman  siswa  melalui  strategi pengembangan pembelajaran yang diterapkan di dalam kelas.

## KAJIAN TEORI 4. Pengertian Media
Media adalah wadah dan penyaluur pesan dari sumber pesan kepada penerima pesan (Rusdi, 2007: 4). Sejalan dengan  itu  Arief  (1986) menyatakan  media pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat digunakan untuk  menyalurkan pesan dari  pengirim pesan, sumber informasi penerima  smber  informasi, sehingga dapat meransang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat  seseorang sehingga  terjadi proses belajar yang diharapkan.
Media adalah segala hal yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan, informasi, pengetahuan, dan lain hal  sebagainya,  disampaikan  oleh  seorang  dosen kepada  mahasiswanya  dengan  cara  penyampaian dengan bantuan media yang lebih menarik,  sehingga dapat meransang keinginan untuk blajar  lebih tinggi (Kartono, 2020: 128). Berdasarkan uraian di atas dapat
ditarik kesimpulan bahwa media adalah sesuatu yang digunakan  untuk  menarik  perhatian  peserta  didik dengan pengembangan inovasi dan bentuk yang lebih kekinian  sehingga  mudah  untuk  digunakan  dalam penyampaian  pengetahuan,  informasi,  dan  lain-lain kepada peserta didik.

## METODE  PENELITIAN
Berdasarkan  judul  penelitian  “Analisis  Hasil Menggambar Bentuk Melalui  Media Video  Tutorial Pada Siswa/i Kelas VIII  di SMP Negeri 12 Pematang Siantar  ini  berlokasi  di  Jln.  Jalan  Silbolga  No.25 Pematang  Siantar.,  dimana  agar  penelitian  dapat mengetahui keseluruhan objek yang akan di teliti dan membuat  sampel  bila  kemungkinana  mempelajari semua  yang  ada  pada  populasi.  Adapun  alasan penelitian lokasi tersebut karena:
a) Sekolah memiliki  fasilitas yang baik.
b) Belum ada peneliti lain yang meneliti variable yang sama disekolah ini.
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  3  bulan  yaitu dimulai pada bulan November 2018 s/d bulan desember 2018.  Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu seluruh hasil karya gambar bentuk siswa kelas VIII SMP  Negeri  12  Pematagsiantar  yang  berjumlah  3 karya.
Peneliti mengambil 25%  dari jumlah  populasi. Maka sampel dalam penelitian adalah 3 hasil karya kerajinan tangan  siswa.  Tehnik  pengambilan  sampel  yang digunakan adalah Random Sampling . Dikatakan simple (sederhana) karena pengambilan anggota sampel dari populasi  yang  dilakukan  secara  acak  tampa memperhatikan stara yang ada didalam populasi itu.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi, dan dukomentasi. Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif. Instrument penelitian yang digunakan yaitu kamera, lembar.  Teknik  analisis data yang digunakan dalam penelitian ini  adalah teknik  analisis  data  deskriptif kualitatif,  yaitu  mendeskripsikan  atau  bentuk  dari gambaran yang sejelas-jelasnya mengenai objek yang diteliti dan menilai beberapa besar kemampuan siswa dalam menerapkan  prinsip  seni  rupa  dalam menggambar bentuk.

## HASIL DAN PEMBAHASAN 1.Hasil
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data  dan peneltian yang telah dilakukan di lapangan maka peneliti telah mengumpulkan data hasil karya siswa kelas VIII SMP Negeri 12 Pematansiantar yakni penelitian pada karya
195
gambar bentuk berdasarkan prinsip-prinsip seni rupa. Terdapat  3  karya  menggambar  bentuk  melalui pembelajaran konfensional dan 3  karya menggambar bentuk melalui media Video tutorial yang diamati dan dinilai  oleh 3  orang. Penilaian yang diberikan pada setiap karya tersebut berdasarkan prinsip-prinsip seni rupa yaitu kesatuan, proporsi, komposisi, keseimbangan, dan terang gelap.

## 1). Karya 1
Gambar 1. Sebelum Menonton Media Tutrial
Karya  Alya Tri Afsi (Sumber: Dinda Maulida Nst, 2018).
Gambar 2. Sesudah Menonton Media Tutrial
Karya  Alya Tri Afsi (Sumber: Dinda Maulida Nst, 2018).

## 2). Karya 2
Gambar 3. Sebelum Menonton Media Tutrial Karya  Aril Hidayah
(Sumber: Dinda Maulida Nst, 2018).
Gambar 4. Sesudah Menonton Media Tutrial Karya  Aril Hidayah (Sumber: Dinda Maulida Nst, 2018).
3). Karya 3
Gambar 5. Sebelum Menonton Media Tutrial
Karya  Desyma N. Tamba (Sumber: Dinda Maulida Nst, 2018).
Gambar 6. Sesudah Menonton Media Tutrial Karya  Desyma N. Tamba (Sumber: Dinda Maulida Nst, 2018).

## 2. Pembahasan

## 1). Karya 1
Secara  umum  dapat  diketahui  bahwa  hasil  karya gambar Bentuk (Guci),  dengan  menggunakan teknik arsir oleh Alya tri afsi dapat dikategorikan cukup baik, perolehan  nilai pertama  Alya tri  afsi  karya  gambar bentuk (guci) melalui pembelajaran konvensional yaitu dengan rata-rata 67  (cukup baik).  Untuk mengetahui gambaran secara rinci dapat dijelaskan sebagai berikut:
Untuk  aspek  kesatuan  pada  karya  gambar  bentuk memperoleh nilai = 66,67 (cukup baik), aspek proporsi pada karya gambar bentuk memperoleh nilai = 66,67 (cukup  baik),  aspek komposisi  pada karya  gambar bentuk memperoleh nilai  =    67  (cukup baik).  aspek keseimbangan pada karya gambar bentuk memperoleh nilai  =    71,33  (baik).  aspek terang gelap pada karya gambar bentuk memperoleh nilai =  63,33 (cukup baik).
Karya gambar bentuk (guci) yang dibuat oleh Alya tri afsi menurut pendapat penulis untuk taraf  SMP kelas VIII.  Kesatuan gambar cukup baik  karena  kesatuan pada  gambar  belum  sempurna  namun  sudah meghasilkan  gambar  yang  tampak  seperti  guci. Proporsi gambar baik karena ukuran pada objek guci sudah Tampak seperti gambar guci. Komposisi gambar cukup  baik  karena  komposisi  pada  gambar  belum menujukan komposisi yang pas. Keseimbangan bentuk baik  karena  bentuk  sisikan  kanan  dan  kiri  guci seimbang. Gelap terang pada arsiran terhadap bentuk guci masih kurang baik, sehingga pencahayaan kurang kemudian menjadikan objek tidak memiliki kedalaman. Dapat  disimpulkan  dari  hasil  penilaian  pada aspek gambar guci melalui pembelajaran konvensional karya Alya tri afsi menurut penulis cukup baik.
Kemudian perolehan nilai gambar bentuk guci melalui media video tutorial dari karya ke 2 Alya tri afsi yaitu dengan rata-rata nilai = 73,3 (baik). Untuk mengetahui gambaran secara rinci dapat dijelaskan sebagai berikut: Untuk  aspek  kesatuan  pada  karya  gambar  bentuk memperoleh nilai = 69,33 (cukup baik), aspek proporsi pada karya  gambar  bentuk memperoleh  nilai  =  70 (baik),  aspek komposisi pada karya  gambar  bentuk memperoleh nilai =  74,3  (baik). aspek keseimbangan pada karya gambar  bentuk memperoleh nilai  =    75 (baik).  aspek terang gelap pada karya gambar bentuk memperoleh nilai =  78 (baik).
Karya gambar bentuk (guci) yang dibuat oleh Alya tri afsi menurut pendapat penulis untuk taraf  SMP kelas VIII.  Kesatuan  gambar  baik  karena  kesatuan pada gambar belum sempurna namun sudah men ghasilkan gambar yang tampak seperti guci. Proporsi gambar baik karena ukuran pada objek guci sudah Tampak seperti gambar guci.  Komposisi gambar cukup baik karena komposisi pada gambar belum menujukan komposisi yang pas. Keseimbangan  bentuk baik  karena bentuk sisikan kanan dan kiri  guci  seimbang. Gelap terang pada arsiran terhadap bentuk guci baik, pencahayaan yang  di  terapkan  pada  gambar  menunjukan  gelap terang  pada  guci.  Dapat  disimpulkan  dari  hasil penilaian pada aspek gambar guci melalui media video tutorial karya Alya tri afsi menurut penulis baik.
Jadi dapat disimpulkan dari ke  2  karya Alya tri  afsi pada  karya  gambar  guci  melalui  pembelajaran konvensional  dan  melalui  media  video  tutorial, mengalami  penilaian  yang naik  turun  karena  nilai menggambar guci Alya tri afsi memiliki  nilai rata-rata =  67  (cukup baik)  pada pembelajaran konvensional, kemudian gambar guci  melalui  media  video tutorial memiliki  nilai 73,3 (baik). Dari kedua metode ini dapat terlihat nilai  yang di dapat Aril hidayah menujukkan bahwa karya baik  adalah karya menggambar bentuk melalui media video tutorial dengan nilai = 73,3.

## 2). Karya 2
Secara  umum  dapat  diketahui  bahwa  hasil  karya gambar Bentuk (Guci),  dengan  menggunakan teknik arsir oleh Aril Hidayah dapat dikategorikan cukup baik, perolehan nilai  pertama Aril  Hidayah karya gambar bentuk (guci) melalui pembelajaran konvensional yaitu dengan rata-rata  niali  =  62,3  (cukup  baik).  Untuk mengetahui gambaran  secara  rinci  dapat dijelaskan sebagai  berikut:  Untuk  aspek  kesatuan pada  karya gambar bentuk memperoleh nilai  =  63  (cukup baik), aspek proporsi pada karya gambar bentuk memperoleh nilai = 61,33 (cukup baik), aspek komposisi pada karya gambar bentuk memperoleh nilai =   62  (cukup baik). aspek  keseimbangan  pada  karya  gambar  bentuk memperoleh nilai =  61,33  (cukup baik). aspek terang gelap pada karya gambar bentuk memperoleh nilai = 64 (cukup baik).
Karya  gambar  bentuk (guci)  yang dibuat oleh Aril Hidayah menurut pendapat penulis untuk taraf   SMP kelas  VIII.  Kesatuan  gambar  cukup  baik  karena kesatuan pada gambar belum sempurna namun sudah meghasilkan gambar yang tampak seperti guci namun belum  memiliki  gelap  terang  yang  baik.  Proporsi gambar  cukup baik  karena  ukuran pada objek  guci sudah Tampak seperti gambar guci. Komposisi gambar cukup  baik  karena  komposisi  pada  gambar  belum menujukan komposisi yang pas. Keseimbangan bentuk cukup baik karena bentuk sisikan kanan dan kiri guci belum memiliki  keseimbang. Gelap terang pada arsiran terhadap bentuk guci  masih  kurang baik,  sehingga pencahayaan kurang kemudian menjadikan objek tidak memiliki  kedalaman.  Dapat  disimpulkan  dari  hasil penilaian  pada  aspek  gambar guci  melalui pembelajaran  konvensional  karya  Aril  Hidayah menurut penulis cukup baik.
Kemudian perolehan nilai gambar bentuk guci melalui media video tutorial dari karya ke 2 Aril Hidayah yaitu dengan  rata-rata  nilai  =  64  (cukup  baik).  Untuk mengetahui gambaran  secara rinci  dapat dijelaskan sebagai  berikut:  Untuk  aspek  kesatuan pada  karya
gambar bentuk memperoleh nilai = 62,27 (cukup baik), aspek proporsi pada karya gambar bentuk memperoleh nilai = 63,33 (cukup baik), aspek komposisi pada karya gambar bentuk memperoleh nilai =  63,33 (cukup baik). aspek  keseimbangan  pada  karya  gambar  bentuk memperoleh nilai  =    66  cukup (baik).  aspek terang gelap pada karya gambar bentuk memperoleh nilai = 64,7 (cukup baik).
Karya  gambar  bentuk (guci)  yang dibuat oleh Aril Hidayah menurut pendapat penulis untuk taraf   SMP kelas  VIII.  Kesatuan  gambar  cukup  baik  karena kesatuan pada gambar belum sempurna namun sudah menghasilkan  gambar  yang  tampak  seperti  guci. Proporsi gambar cukup baik karena ukuran pada objek guci  sudah tampak seperti gambar  guci. Komposisi gambar  cukup baik  karena  komposisi pada gambar belum menujukan komposisi yang pas. Keseimbangan bentuk baik karena bentuk sisikan kanan dan kiri guci seimbang. Gelap terang pada arsiran terhadap bentuk guci baik, pencahayaan yang di terapkan pada gambar menunjukan gelap terang pada guci. Dapat disimpulkan dari  hasil penilaian pada aspek gambar guci  melalui media  video  tutorial  karya  Aril  Hidayah  menurut penulis baik..
Jadi dapat disimpulkan dari ke  2  karya Aril  Hidayah pada  karya  gambar  guci  melalui  pembelajaran konvensional  dan  melalui  media  video  tutorial, mengalami  penilaian  yang naik  turun  karena  nilai menggambar guci Aril Hidayah memiliki nilai rata-rata = 62,3  (cukup baik) pada pembelajaran konvensional, kemudian gambar guci  melalui  media  video tutorial memiliki  nilai =  64  (cukup baik). Dari  kedua metode ini  dapat terlihat  nilai  yang di  dapat Aril  Hidayah menujukkan  bahwa  karya  yang cukup  baik  adalah karya menggambar bentuk melalui media video tutorial dengan nilai = 64.

## 3). Karya 3
Secara  umum  dapat  diketahui  bahwa  hasil  karya gambar Bentuk (Guci),  dengan  menggunakan teknik arsir  oleh  Desyma  .N.  Tamba  dapat  dikategorikan cukup baik, perolehan nilai pertama Desyma .N. Tamba karya  gambar  bentuk  (guci)  melalui  pembelajaran konvensional yaitu dengan rata-rata niali = 62,3 (cukup baik). Untuk mengetahui gambaran secara rinci dapat dijelaskan sebagai berikut: Untuk aspek kesatuan pada karya gambar bentuk memperoleh nilai  =  61  (cukup baik),  aspek  proporsi  pada  karya  gambar  bentuk memperoleh nilai = 65  (cukup baik), aspek komposisi pada karya gambar  bentuk memperoleh nilai  =    60 (cukup baik). aspek keseimbangan pada karya gambar bentuk memperoleh nilai =  64,67 (cukup baik). aspek
terang gelap pada karya gambar bentuk memperoleh nilai =  61 (cukup baik).
Karya gambar bentuk (guci) yang dibuat oleh Desyma .N. Tamba menurut pendapat penulis untuk taraf  SMP kelas  VIII.  Kesatuan  gambar  cukup  baik  karena kesatuan pada gambar belum sempurna namun sudah meghasilkan gambar yang tampak seperti guci namun belum  memiliki  gelap  terang  yang  baik.  Proporsi gambar  cukup baik  karena  ukuran pada objek  guci sudah Tampak seperti gambar guci. Komposisi gambar cukup  baik  karena  komposisi  pada  gambar  belum menujukan komposisi yang pas. Keseimbangan bentuk cukup baik karena bentuk sisikan kanan dan kiri guci belum memiliki  keseimbang. Gelap terang pada arsiran terhadap bentuk guci  masih  kurang baik,  sehingga pencahayaan kurang kemudian menjadikan objek tidak memiliki  kedalaman.  Dapat  disimpulkan  dari  hasil penilaian  pada  aspek  gambar guci  melalui pembelajaran konvensional karya Desyma .N. Tamba menurut penulis cukup baik.
Kemudian perolehan nilai gambar bentuk guci melalui media video tutorial dari karya ke 2 Desyma .N. Tamba yaitu  dengan  rata-rata  nilai  =  70,9  (baik).  Untuk mengetahui gambaran  secara rinci  dapat dijelaskan sebagai  berikut:  Untuk  aspek  kesatuan pada  karya gambar bentuk memperoleh nilai  =  66  (cukup baik), aspek proporsi pada karya gambar bentuk memperoleh nilai = 68,3  (cukup baik), aspek komposisi pada karya gambar bentuk memperoleh nilai =  70,7  (baik). aspek keseimbangan pada karya gambar bentuk memperoleh nilai  =    71,7  (baik).  aspek terang gelap pada karya gambar bentuk memperoleh nilai =  78 ( baik).
Karya gambar bentuk (guci) yang dibuat oleh Desyma .N. Tamba menurut pendapat penulis untuk taraf  SMP kelas  VIII.  Kesatuan  gambar  cukup  baik  karena kesatuan pada gambar belum sempurna namun sudah menghasilkan  gambar  yang  tampak  seperti  guci. Proporsi gambar cukup baik karena ukuran pada objek guci  sudah tampak seperti gambar  guci. Komposisi gambar baik karena komposisi pada gambar menujukan komposisi yang pas. Keseimbangan bentuk baik karena bentuk sisikan kanan dan kiri  guci seimbang. Gelap terang  pada  arsiran  terhadap  bentuk  guci  baik, pencahayaan  yang  di  terapkan  pada  gambar menunjukan gelap terang pada guci. Dapat disimpulkan dari  hasil penilaian pada aspek gambar guci  melalui media video tutorial karya Desyma .N. Tamba menurut penulis baik.
Jadi  dapat disimpulkan dari  ke  2  karya  Desyma .N. Tamba pada karya gambar guci melalui pembelajaran
konvensional  dan  melalui  media  video  tutorial, mengalami  penilaian  yang naik  turun  karena  nilai menggambar guci Desyma  .N.  Tamba  memiliki  nilai rata-rata  =  62,3  (cukup  baik)  pada  pembelajaran konvensional, kemudian gambar guci melalui  media video tutorial memiliki  nilai = 70,9 (baik). Dari kedua metode ini dapat terlihat nilai yang di dapat Desyma .n. tamba  menujukkan  bahwa  karya  yang baik  adalah karya  menggambar  bentuk    melalui  media  video tutorial dengan nilai = 70,9.

## KESIMPULAN  DAN SARAN

## 1.Kesimpulan
Berdasarkan penilain prinsip-prinsip seni rupa terdapat 4  siswa  yang  mendapatkan  nilai  baik  dalam menggambar bentuk melalui pembelajaran konvensional,  10 siswa mendapatkan nilai baik dalam menggambar bentuk melalui media video tutorial dan 8 siswa yang mendapatkan niai cukup baik dari 2 karya menggambar  bentuk.  Pengaruh  yang  terdapat  dari kedua metode ini banyaknya siswa yang mendapatkan nilai  baik dengan mengunakan metode pembelajaran melalui  media  video tutorial. Penilain prinsip-prinsip seni rupa dari pembelajaran konvesional dapat dilihat hasil dari setiap karya siswa memiliki  penilaian cukup baik atau standrat dalam penilaiyan seni budaya.

## 2.Saran
1).  Diharapkan  kepada  siswa  SMP  Negeri  12 Pematangsiantar agar dalam setiap pembuatan gambar bentuk, dan fauna menerapkan prinsip-prinsip seni rupa sehingga menghasilkan karya memiliki  kualitas yang baik untuk kedepannya.
1) Dalam pembuatan  karya gambar bentuk, diharapkan agar siswa lebih dahulu harus mengamati sebelum membuat sketsa, setelah kegiatan yang cukup mantap, mulailah  menggambar dengan goresan yang tipis. Hal tersebut dimaksud agar jika terjadi kesalahan gambar dapat  diperbaiki dengan mudah. Setelah  skets gambar  bentuk dipastikan tepat dengan  objek yang digambar, perhatikan pencahayaannya dengan melihat dari sisi mana cahaya itu datang, kanan ataupun kiri. Berilah batasan bagian yang terang, bagian yang gelap dan bagian yang setengah gelap. Diharapkan  kepada siswa VIII SMP Negeri 12 Pematangsiantar  agar dalam setiap.
2) membuat  skets menggunakan  pensil  HB,  karena yang dihasilkan pensil HB  tidak terlalu terang sehingga sangat cocok  untuk membuat skets awal, sedang  untuk membuat gelap terang menggunakan pensil 2B, 3B, 4B, 5B, dan 6B, karena hasilnya lebih pekat sehingga cocok untuk membuat blok/gradasi.
3) Diharapkan hendaknya penelitian ini  dilanjutkan dan  dikembangkan  sehingga  dapat  memberikan
manfaat  yang  berarti  bagi  dunia  pendidikan  dan khususnya  siswa  kelas   VIII  SMP  Negeri  12 Pematangsiantar.
4) Bagi peneliti lain sebagai tambahan literature dalam membuat penelitian selanjutnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Arief S. Sadiman, dkk. (1986). Seri Pustaka Teknologi Pendidikan No.6 Media Pendidikan. Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya. Jakarta: CV Rajawali. Kartono, G., Mesra, M., & Azis, A. C. K. (2020). Pengembangan Media Ajar Grafis Komputer Materi WPAP dalam  Bentuk E-book dan Video  Tutorial  bagi  Mahasiswa  Seni Rupa. Gorga: Jurnal Seni Rupa , 9 (1),  127- 132. Rusdi, Susilana & Cepi Riyana. (2007). Media Pembelajaran Hak ikat Pengembangan,
Pemanfaatan,  dan  Penilaian .  Bandung: Wacana Prima.