© Author(s) 2021. CC BY-NC-ND Attribution 4.0 License http://journals2.ums.ac.id/index.php/abdigeomedisains/

## Peningkatan Keterampilan Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Melalui Pelatihan
Software Pemetaan
1* Vidya Nahdhiyatul Fikriyah, 1 Khusna Furoida
1 Fakultas Geografi, Universitas Muhammadiyah Surakarta *Penulis korespondensi, email: vidya.n.fikriyah@ums.ac.id
(Received: 30 November 2020/Accepted: 21 December 2021/Published: 28 January 2021)

## Abstrak
Kecanggihan  teknologi  pemetaan  di  era  digital  sekarang  ini  semakin  berkembang.  Banyak software  pemetaan  bermunculan  baik  yang  berbayar  ataupun  gratis.  Keterampilan  dalam pengoperasian  software  ini  sangat  penting  bagi  siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) jurusan kehutanan untuk menunjang materi pemetaan yang diajarkan di sekolah. Dalam rangka meningkatkan kompetensi siswa dalam menggunakan perangkat lunak pemetaan, maka kegiatan pengabdian  ini  dilaksanakan.  Pengabdian  yang  dilakukan  adalah  dengan  memberikan  materi tentang  Sistem  Informasi  Geografis  (SIG)  berupa  konsep  dan  pengenalan  ArcGIS,  serta dilanjutkan dengan simulasi penggunaan software ArcGIS. Kuesioner juga dilaksanakan setelah pemaparan materi. Hasil kuesioner menunjukkan bahwa peserta mengapresiasi adanya kegiatan ini dan memberikan saran untuk dilakukan kegiatan pelatihan lanjutan baik tetap menggunakan ArcGIS maupun software pemetaan lain.
Kata Kunci : pelatihan, software , pemetaan, siswa

## Abstract
The sophistication of mapping technology in today's digital era is increasingly developing. Many mapping software are availabe, either paid or free. Skills in operating mapping software are very important  for  students  in  Vocational  High  School  (SMK)  majoring  in  forestry  to  support  the material taught in schools. In order to improve student competence in mapping with  software, this  community  service  activity  was  carried  out.  The  activity  was  done  by  providing  material about  Geographic  Information  Systems  (GIS)  in  the  form  of  concepts  and  the  introduction  of ArcGIS, followed by a simulation on the use of ArcGIS software for mapping. The questionnaire was  also  carried  out  after  the  presentation.  The  results  of  the  questionnaire  showed  that  the participants  appreciated  this  activity  and  provided  suggestions  for  further  training  activities either still using ArcGIS or other mapping software.
Keywords : training, software, mapping, students

## 1. Pendahuluan
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  salah  satu  tingkatan  dalam  pendidikan menengah yang ada di Indonesia. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 29 Tahun 1990, pendidikan menengah kejuruan mengutamakan penyiapan siswa untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap profesional yang ke depannya dapat membawa siswa SMK  untuk  lebih  berpotensi  pada  lapangan  kerja  dan  dukungan  masyarakat  termasuk  dunia usaha/industri. Pendidikan kejuruan memang mendidik siswa secara khusus untuk bekerja dalam bidang  tertentu  (Lestari  dan  Siswanto,  2015)  sehingga  penyelenggara  pendidikan  menengah kejuruan perlu menerapkan kegiatan-kegiatan yang dapat mendukung siswa untuk meningkatkan kecakapan sesuai dengan kejuruan.
© Author(s) 2021. CC BY-NC-ND Attribution 4.0 License http://journals2.ums.ac.id/index.php/abdigeomedisains/
SMK  Bakti  Nusa  Bogor  merupakan  salah  satu  SMK yang  memiliki  kejuruan  pada  bidang kehutanan. Bidang kehutanan merupakan salah satu sektor yang paling banyak menyerap tenaga kerja pada tahun 2017 (Perdana, 2019). Hal tersebut tentunya akan menuntut SMK Bakti Nusa Bogor  untuk  dapat  menghasilkan  lulusan  dengan  kecakapan  kehutanan  yang  mumpuni  untuk dunia kerja. Salah satu kecakapan yang diperlukan dalam kehutanan adalah pemetaan.
Memasuki  era  digital  dan  revolusi  industri  4.0  ini, software pemetaan  menjadi  semakin berkembang.  Banyak software pemetaan  yang  ditawarkan  terutama  yang  memanfaatkan  fitur yang  lengkap  baik  untuk database ,  pengolahan  data  spasial,  pemrosesan  citra  satelit,  hingga visualisasi data spasial.  Pembelajaran  pemetaan tidak  cukup  hanya  mengandalkan  pemahaman konsep  pemetaan  semata,  namun  diperlukan  keahlian  dan  keterampilan  salah  satunya  dalam menggunakan software .
Sejalan  dengan  perkembangan  teknologi  informasi  dalam  dunia  pemetaan  tersebut,  maka diperlukan  dukungan  dari  pihak  akademik  (sekolah  dan  universitas)  untuk  bisa  menghasilkan lulusan  yang  handal  tidak  hanya  memahami  teori  pemetaan  namun  juga  terampil  dalam mengoperasikan software pemetaan.  Hal  tersebut  yang  perlu  diakomodasi  oleh  SMK.  SMK seyogyanya  mampu  mengahasilkan  lulusan  yang  siap  kerja,  terutama  SMK  jurusan  kehutanan yang memasukkan pemetaan, Sistem Informasi Geografis (SIG), dan penginderaan jauh  dalam kurikulum mereka.
Meskipun materi tentang pemetaan ini mejadi salah satu bagian materi mata pelajaran yang diajarkan  di  SMK  Kehutanan,  namun  pemahaman  siswa  mengenai  penggunaan software pemetaan masih kurang. Siswa belum dapat sepenuhnya mengerti akibat akses yang sulit karena software pemetaan yang berbayar sehingga proses pembelajaran untuk  mata pelajaran tersebut menjadi kurang optimal, terutama pada penguasaan keterampilan pembuatan peta secara digital.
Kendala  tersebut  tidak  selalu  membatasi  siswa  untuk  dapat  memahami  langkah  mengenai pemetaan. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yang telah berubah di era ini banyak membuat perubahan yang dapat mendukung siswa untuk bisa lebih mudah dalam mencari sumber belajar, lebih banyak pilihan untuk menggunakan dan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi, makin meningkatnya peran media dan multi media dalam kegiatan pembelajaran (Budiman,  2014).  Pemanfaatan-pemanfaatan  IPTEK  yang  dapat  mereka  terapkan  dalam pencarian  ilmu  melalui  pemetaan  seperti  mencari  tutorial  pemetaan  melalui youtube ,  mencari sumber bacaan mengenai pemetaan melalui jurnal ilmiah, bahkan mengikuti kegiatan pelatihan online mengenai pemetaan sehingga mereka dapat berinteraksi langsung dengan pemateri terkait pemetaan.  Selain  ilmu  mengenai  pemetaan,  melalui  IPTEK  pula  siswa  dapat  menelusuri  lebih lanjut  mengenai  bagaimana  penerapan  pemetaan  dalam  bidang-bidang  lain  diluar  sekolah utamanya dunia kerja sehingga dapat mendukung tujuan dari pendidikan menengah kejuruan.
Berdasarkan paparan latar belakang dan permasalahan mitra yang telah dijabarkan tersebut, maka  perlu  dilakukan  upaya  kegiatan  pengabdian  berbentuk  pelatihan.  Sebagai  bentuk pengabdian,  maka  Fakultas  Geografi,  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta  mengadakan pelatihan software pemetaan  untuk  siswa  SMK Kehutanan  Bakti  Nusa,  yang  merupakan  salah satu SMK yang memasukkan pemetaan, Sistem Informasi Geografis (SIG), serta penginderaan jauh sebagai materi dalam pembelajaran di kurikulumnya. Kegiatan yang dilaksanakan tersebut bertajuk  “Pengenalan  Dasar-dasar  Sistem  Informasi  Geografis  (SIG)  dan  Contoh-  contoh Aplikasinya di Dunia Kerja”.
Pemetaan adalah ilmu yang mempelajari kenampakan muka bumi yang menggunakan suatu alat dan menghasilkan informasi yang akurat (Ambarwati dan Johan, 2016). Informasi yang dapat dimunculkan  melalui  pemetaan  utamanya  dalam  bidang  kehutanan  sangat  bermacam-macam seperti pemetaan hutan, pemetaan luasan hutan, pemetaan lokasi sebaran hutan, pemetaan hasil pengukuran  lapangan  hutan  dan  lain-lain.  Pemetaan  telah  mengalami  perkembangan  dari pemetaan  dengan  basis  analog  menjadi  pemetaan  digital.  Pemetaan  analog  berupa  tahapan pemetaan  yang  dilakukan  melalui  media-media  cetak  seperti  kertas,  spidol,  penggaris,  dan pendukung  lainnya  dalam  melakukan  penggambaran  dalam  pemetaan.  Sedangkan,  pemetaan digital merupakan proses kompilasi data dalam bentuk gambar digital (Lail dan Kusuma, 2015).
© Author(s) 2021. CC BY-NC-ND Attribution 4.0 License http://journals2.ums.ac.id/index.php/abdigeomedisains/
Pemetaan digital dapat dilakukan melalui aplikasi pemetaan. Salah satu aplikasi yang dapat digunakan untuk pemetaan adalah SIG. SIG merupakan merupakan sistem informasi spasial yang digunakan  untuk  memproses  data  yang  bergeoreferensi  (Hamidi,  2007).  Teknologi  SIG mengintegrasikan  operasi-operasi  umum database ,  seperti query dan  analisa  statistik,  dengan kemampuan  visualisasi  dan  analisa  yang  unik  yang  dimiliki  oleh  pemetaan  (Aini,  2007). Kemampuan dari SIG tersebutlah yang membuat SIG dapat dimanfaatkan oleh berbagai macam bidang dan kalangan untuk berbagai tujuan.
Penerapan  SIG  dalam  bidang  kehutanan  seperti  perlindungan  hutan  yang  dapat  dilakukan melalui perubahan luas hutan, prediksi, lokasi, arah, tingkat penyebaran, dan intensitas kebakaran hutan melalui SIG (Berutu, 2012; Nursoleha, 2014). SIG yang dapat digunakan untuk identifikasi lahan-lahan  yang  terdapat  tumbuhan  dan  lahan-lahan  yang  bisa  dilakukan  reboisasi  (Setiabudi dan  Pradika,  2010).  SIG  juga  dapat  digunakan  untuk  pemetaan  yang  memberikan  informasi mengenai  komoditi  hasil  pertanian,  perkebunan,  dan  kehutanan  yang  dapat  memepermudah masyarakat  dan  pemerintah  untuk  mencari  lokasi,  harga,  produksi  dan  informasi  lainnya  yang terkait (Suryamen, 2017). Tentunya dari contoh-contoh penerapan SIG dalam kehutanan dapat disimpulkan bahwa akan sangat bermanfaat jika siswa SMK kehutanan mengetahui lebih lanjut mengenai apa itu pemetaan dan SIG.
SIG yang telah berkembang memiliki banyak software seperti ArcGIS, QGIS, ER Mapper, dan lain-lain. ArcGIS merupakan salah satu software SIG yang lebih dikenal secara luas. ArcGIS dikeluarkan  oleh Environmental  Systems  Research  Institute (ESRI)  dengan  susunan  aplikasi didalamnya berupa ArcMap, ArcView, ArcScene, dan ArcCatalog.  Beberapa keunggulan yang dimiliki oleh ArcGIS menurut Booth dan Mitchell (2001) yaitu ArcGIS memiliki sistem susunan yang  lengkap  sehingga  dapat  digunakan  oleh  baik  oleh  pengguna  sesuai  dengan  fungsinya, ArcGIS juga telah menyediakan fasilitas pendukung dari fungsi-fungsi dalam aplikasinya untuk mendukung berbagai keperluan utamanya dalam penerapan SIG. ArcGIS juga mampu mengolah beberapa  analisis  sekaligus  dengan  menggunakan  fasilitas Model  Builder ,  serta  alasan  paling menarik  dalam  penggunaan  ArcGIS  yaitu  karena  ArcGIS  memiliki  beberapa  kemudahan  yang dapat  digunakan  pengguna  utamanya  dalam  proses  pemetaan  seperti  kemudahan  dalam mengonversi peta analog menjadi peta digital,  proses input data yang dapat dilakukan  melalui banyak jenis data, serta mudahnya dalam melakukan modifikasi desain dan tampilan peta. Selaras dengan keunggulan yang dimiliki oleh ArcGIS, ArcGIS juga memiliki kekurangan dimana fitur- fitur  ArcGIS  hanya  dapat  diakses  secara  bebas  dengan  biaya  sehingga  kendala  utama  dalam penggunaan ArcGIS biasanya terkait pada kendala biaya.
Kegiatan pelatihan ini bertujuan untuk peningkatan kompetensi dan keterampilan siswa SMK kehutanan dalam bidang pemetaan. Tidak hanya itu, kegiatan ini penting dilaksanakan sebagai media pembelajaran tambahan yang  memberikan kesempatan kepada siswa untuk  memperluas wawasan tentang dunia pemetaan khususnya penggunaan software ArcGIS. Hal ini bermanfaat untuk  menunjang  proses  pembelajaran  di  kelas  serta  mendukung  kompetensi  alumni  ketika bekerja  di  bidang  yang  memerlukan  peta  baik  sebagai  sumber  data, alat  perencanaan,  maupun produk kerja.

## 2. Metode
Pelaksanaan pengabdian masyarakat berbasis pelatihan software dipilih berdasarkan analisa kebutuhan mitra. Tim pengabdi kemudian menawarkan solusi berupa pemaparan materi berupa konsep  sekaligus  demonstrasi  pembuatan  peta  secara  digital  menggunakan  ArcGIS  secara langsung. Selama kegiatan berlangsung, peserta tidak dipungut biaya apapun, dan kegiatan ini juga dapat diakses oleh seluruh siswa SMK Kehutanan. Siswa SMK Kehutanan dipilih menjadi sasaran pengabdian karena kesesuaian materi yang akan diberikan dengan materi yang diajarkan di  sekolah.  Dengan  demikian,  diharapkan  kegiatan  pelatihan  akan  memberikan  manfaat  yang sesuai dengan yang dibutuhkan oleh siswa.
Pelaksanaan  pengabdian  dilakukan  secara  daring  menggunakan  media zoom untuk  dapat menjangkau  peserta  yang  jauh  lokasinya  dengan  pengabdi,  serta  sebagai  bentuk  pencegahan
© Author(s) 2021. CC BY-NC-ND Attribution 4.0 License http://journals2.ums.ac.id/index.php/abdigeomedisains/
penularan penyakit COVID-19. Melalui media daring ini diharapkan peserta menjadi lebih fokus dalam belajar serta tidak sungkan dalam bertanya atau menjawab pertanyaan dari pengabdi saat sesi pemaparan dilakukan. Melalui pelatihan daring, siswa juga tidak memerlukan fasilitas khusus untuk  dapat  mengikuti  pelatihan.  Peserta  hanya  memerlukan  kuota  internet  dan  alamat  ruang diskusi zoom yang telah disampaikan oleh pengabdi sebelumnya.
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  dilakukan  dalam  beberapa  tahapan,  yang  secara  umum dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Diagram alir pelaksanaan kegiatan pelatihan
Kegiatan diawali dengan melakukan komunikasi dengan pihak mitra untuk mengetahui permasalahan  dan  kebutuhan  mitra  agar  materi  pengabdian  dapat  menjadi  tepat  sasaran. Selanjutnya,  pembuatan  materi  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  mitra.  Data  untuk demonstrasi juga disiapkan dan diuji coba agar pelatihan dapat berjalan lancar.
Tahapan  selanjutnya  adalah  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  yang  mana  terbagi  menjadi empat sesi, masing- masing adalah sesi pemaparan materi Sistem Informasi Geografis (SIG) dan pengenalan  ArcGIS,  simulasi  pembuatan  peta  dengan  ArcGIS,  sesi  tanya  jawab,  dan  terahir adalah  sesi  pemberian  kuesioner  kepada  peserta  untuk  mendapatkan  masukan  dan  saran  dari peserta untuk pelatihan selanjutnya. Sesi tanya jawab diadakan untuk memberikan kesempatan kepada peserta jika masih ada yang belum memahami bagian dari materi. Pertanyaan juga terbuka bagi peserta yang ingin memperdalam materi pemetaan ini.
Untuk  mengetahui  respon  sejauh  mana  pemahaman  peserta  dan  saran  dari  peserta  untuk kegiatan selanjutnya, evaluasi dilakukan dengan menyebarkan kuesioner yang diisi oleh peserta. Peserta  mengisi  kuesioner  menggunakan Google  form yang  diberikan  setelah  sesi.  Pertanyaan dalam kuesioner tersebut untuk menilai tingkat kepuasan siswa terhadap proses pelatihan. Secara khusus  kuesioner  tersebut  berisi  pertanyaan  tentang  identitas  peserta,  penerimaan  materi  oleh peserta,  kesesuaian  materi  dengan  kebutuhan  peserta,  serta  saran  untuk  kegiatan  mendatang. Rincian  pertanyaan  kuesioner  beserta  pilihan  jawaban  dapat  dilihat  pada  Tabel  1.  Kegiatan selanjutnya adalah pembuatan laporan dan penulisan naskah untuk publikasi.
© Author(s) 2021. CC BY-NC-ND Attribution 4.0 License http://journals2.ums.ac.id/index.php/abdigeomedisains/

## Tabel. 1 Pertanyaan dalam kuesioner
No Nama Pilihan jawaban atau pertanyaan terbuka 1. Kelas X, XI, XII 2. Nomor Induk pertanyaan terbuka 3. Jurusan pertanyaan terbuka 4. Bagaimana menurut Saudara materi yang diberikan? Sangat  dapat  diterima  dengan  baik, dapat  diterima  dengan  baik,  cukup  dapat diterima,  kurang  dapat  diterima,  dan  sangat kurang dapat diterima 5. Apakah  materi  sesuai  dengan  yang Saudara butuhkan? Sesuai dan tidak sesuai 6. Apa materi yang Saudara sarankan untuk program ini pertanyaan terbuka
Tahapan  terakhir  adalah  kegiatan  evaluasi  yang  didasarkan  pada  masukan  dan  saran  hasil pengumpulan kuesioner. Data tersebut dianalisis secara deskriptif kuantitatif untuk mengetahui persentase  peserta  yang  memahami  materi  dan  berpendapat  bahwa  materi  yang  disampaikan cocok atau tidak dengan kebutuhan dari peserta. Khusus untuk bagian saran, data yang  masuk tersebut dilakukan kodifikasi, yakni pemberian kode atau label untuk setiap kata kunci dari saran yang diberikan. Semua saran yang masuk tersebut selanjutnya dikelompokkan berdasarkan kata kuncinya agar dapat ditemukan rangkuman dan dianalisis.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  dengan  sasaran  siswa  SMK  Kehutanan  ini  merupakan  bagian  dari rangkaian  kegiatan  pengabdian  bertema  aplikasi  SIG.  Secara  lengkap  pengabdian  dilakukan bersama  pengabdi  lain  selama  dua  hari  dari  20-  21  Juli  2020.  Khusus  untuk  pelatihan  dan demonstasi  penggunaan  ArcGIS,  kegiatan  dilaksanakan  satu  hari  pada  tanggal  20  Juli  2020 selama 90 menit mulai dari pukul 14.30- 16.00. Kegiatan diberi judul Workshop Penggunaan SIG Dasar  Menggunakan  ArcGIS.  Kegiatan  pengabdian  ini  diikuti  oleh  33  siswa  SMK  Kehutanan Bakti Nusa. SMK Bakti Nusa merupakan sekolah kejuruan dengan bidang keahlian agribisnis dan agroteknologi  untuk  program  keahlian  kehutanan  dan  paket  keahlian  teknik  inventarisasi  dan pemetaan hutan. Pelatihan juga didampingi oleh guru sehingga guru dapat mengetahui materi apa yang  diberikan  dan  diharapkan  nantinya  dapat  menindaklanjuti  penjelasan  yang  didapat  dari kegiatan ini untuk tambahan materi di kelas.
Hasil kegiatan pengabdian ini secara garis besar mencakup dua bagian materi, yakni:
a. Pemaparan materi tentang SIG dan pengenalan ArcGIS (Gambar 2), meliputi kemampuan ArcGIS,  kelebihan  dan  kekurangan  ArcGIS,  alur  pemrosesan  data  spasial  hingga visualisasi, penjelasan pemrosesan dasar, berbagai macam teknik overlay , pelacakan data ( query ), teknik simbolisasi berdasarkan karakteristik data, dan layout peta.
Gambar 2. Pemaparan materi tentang Sistem Informasi Geografis dan pengenalan ArcGIS.
© Author(s) 2021. CC BY-NC-ND Attribution 4.0 License http://journals2.ums.ac.id/index.php/abdigeomedisains/
b. Demonstrasi  pemetaan  menggunakan  ArcGIS  (Gambar  3),  meliputi input  data  spasial, pembuatan data spasial ( georeferencing dan digitasi), konversi data, pemrosesan dasar ( intersect dan buffer ), query , pembuatan simbol peta, dan layout peta yang lengkap sesuai dengan komponen yang diperlukan (judul, skala, legenda, sumber, dan garis koordinat). Terakhir adalah proses penyimpanan peta dan konversinya menjadi format .jpeg dan .pdf.
Gambar 3. Demonstrasi proses pemetaan menggunakan ArcGIS
Berdasarkan interaksi pengabdi  dengan  peserta, diketahui  bahwa siswa  telah  mendapatkan mengenal tentang pemetaan, seperti tentang pembacaan peta, penggunaan software ArcGIS, dan interpretasi  citra  penginderaan  jauh.  Namun  demikian,  materi  yang  dipelajari  tersebut  masih belum mencakup seluruhnya, sehingga ini menjadi aspek yang dapat dilengkapi melalui kegiatan pelatihan ini.  Peserta juga nampak bersemangat mengikuti kegiatan yang terlihat dari pertanyaan yang  diajukan.  Pertanyaan  tersebut  mencakup  penjelasan  materi  yang  telah  diberikan,  serta pertanyaan  tentang software apa  saja  yang  perlu  dikuasai  oleh  pembuat  peta  atau  khususnya surveyor.
Menurut hasil kusioner tentang profil peserta (Gambar 4), diketahui bahwa sebagian besar peserta berada di kelas XI (61%) dan sisanya berasal dari kelas XII, yang berarti bahwa sebagian peserta belum mendapatkan materi pemetaan tingkat lanjut di sekolah.
Gambar 4. Profil peserta pengabdian berdasarkan kelas.
© Author(s) 2021. CC BY-NC-ND Attribution 4.0 License http://journals2.ums.ac.id/index.php/abdigeomedisains/
Berkaitan  dengan  respon  peserta  dalam  menerima  materi  yang  diberikan  (Gambar  5), didapatkan hasil bahwa 49% peserta merasa bahwa materi dapat diterima dengan sangat baik, di mana nilai lainnya terbagi menjadi 24% dan 21% untuk dapat diterima dan cukup dapat diterima dengan baik secara berurutan. Nilai ini menunjukkan bahwa baik tingkat kedalaman materi dan penyampaian materi telah dilaksanakan dengan baik sehingga kemudian peserta materi tersebut dapat pula diterima dengan baik oleh peserta.
Gambar 5. Respon penerimaan materi oleh peserta
Respon  sangat  positif  juga  diberikan  oleh  peserta  berdasarkan  hasil  kuesioner  mengenai kesesuaian materi dengan kebutuhan peserta, di mana seluruh peserta (100%) menyatakan bahwa materi yang disampaikan sesuai dengan apa yang diperlukan oleh peserta baik oleh siswa kelas XI dan kelas XII. Respon ini mengindikasikan bahwa kegiatan komunikasi dengan pihak mitra sebelum pengabdian untuk mencari informasi permasalahan dan kebutuhan mitra dapat diartikan dengan baik oleh pengabdi dalam bentuk materi dan demonstrasi pemetaan.
Selanjutnya  untuk  saran  yang  diberikan  oleh  peserta  (Gambar  6),  meskipun  banyak  dari peserta yang telah merasa cukup dengan pelatihan yang diberikan (31%), sebesar masing- masing 15%  dari  peserta  berpendapat  bahwa  perlu  adanya  pelatihan  dan  materi  tambahan  untuk  SIG secara umum dan  ArcGIS  tingkat lanjut. Sebanyak 18% peserta juga menyatakan perlu dibuat materi penguasaan kegiatan survei di lapangan seperti penggunaan alat Global Positioning System (GPS). Sisa dari saran yang diberikan masuk pada pelatihan dengan software lain seperti Quantum GIS (QGIS), drone , dan lanjutan visualisasi peta yang baik.
Gambar 6. Saran kegiatan selanjutnya dari peserta.
© Author(s) 2021. CC BY-NC-ND Attribution 4.0 License http://journals2.ums.ac.id/index.php/abdigeomedisains/
Diharapkan  pelatihan  ini  dapat  dilanjutkan  kembali  di  tahun  mendatang  dengan  tetap menggunakan software ArcGIS,  namun  dengan  pelatihan  fitur-fitur  lainnya  terutama  yang berkaitan dengan aplikasi kehutanan. Hal ini akan memberikan informasi tidak hanya bagi siswa tetapi juga guru, tentunya masih dengan  memanfaatkan media daring untuk dapat menjangkau jumlah peserta yang banyak dan lokasinya yang jauh, sehingga kegiatan pengabdian menjadi lebih interaktif dan dapat menunjang pemebelajaran siswa di sekolah .

## 4. Simpulan
Berdasarkan hasil kegiatan pengabdian yang telah dilaksanakan dan dijelaskan sebelumnya, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  umum  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  menambah wawasan siswa dalam pembuatan peta, serta memberikan pengalaman belajar melihat simulasi pembuatan  peta  secara  digital  menggunakan software .  Kegiatan  ini  berdampak  positif  bagi terlaksananya pembelajaran pemetaan terutama bidang kehutanan yang lebih efektif.
Selanjutnya  berdasarkan  saran  yang  dikumpulkan  dari  kuesioner,  diharapkan  perlu  adanya kegiatan tindak lanjut setelah pelatihan ini, yakni pelatihan lanjutan Sistem Informasi Geografis secara umum, termasuk pelatihan ArcGIS tingkat lanjut, penggunaan alat survei lapangan, dan pelatihan  pemetaan  dengan software ,  yakni  QGIS.  Pemberdayaan  siswa  yang  lebih  banyak melakukan  praktek  ( workshop )  juga  patut  untuk  direncanakan,  agar  peserta  dapat  lebih memahami tahapan pembuatan peta secara langsung dan bisa mendapatkan saran perbaikan dari pemberi materi.

## 5. Persantunan
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Kehutanan Bakti Nusa yang telah memberikan kesempatan menjadi mitra dalam  kegiatan pengabdian ini. Selain  itu,  apresiasi  juga  diberikan  kepada  Fakultas  Geografi,  Universitas  Muhamadiyah Surakarta yang telah memberikan dukungan demi terselenggaranya program ini secara baik.

## 6. Referensi
Aini, A. (2007). Sistem Informasi Geografis Pengertian dan Aplikasinya. Diakses dari http://stmik. amikom. ac. id/[Diakses 24 Maret 2013] .
Ambarwati,  W.,  &  Johan,  Y.  (2016).  Sejarah  dan  Perkembangan  Ilmu  Pemetaan. Jurnal Enggano , 1 (2), 80-82.
Berutu,  D.  S.,  &  Nurman,  A.  (2012).  Aplikasi Penginderaan  Jauh  dan  Sistem  Informasi  Geografis Dalam Mengkaji Perubahan Luas Hutan Di Kabupaten Kuantan Singingi (Riau) Tahun 2000- 2010. Jurnal Geografi , 5 (2), 189-198.
Booth, B., & Mitchell, A. (2001). Getting Started With ArcGIS.
Budiman, H. (2017). Peran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pendidikan. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (1), 31-43.
Hamidi,  H.  (2012).  Aplikasi  Sistem  Informasi  Geografis  Berbasis  Web  Penyebaran  Dana  Bantuan Operasional Sekolah. Jurnal Masyarakat Informatika , 2 (3), 1-14.
Lail, J. (2015). Peta Digital Dusun Sentono. Asian Journal of Innovation and Entrepreneurship , 4 (01), 50-53.
Lestari,  I.,  &  Siswanto,  B.  T.  (2016).  Pengaruh  Pengalaman  Prakerin,  Hasil  Belajar  Produktif  dan Dukungan  Sosial  Keluarga  Terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa  SMK. Jurnal  Pendidikan Informatika Dan Sains , 4 (1).
Nursoleha, P., Banowati, E., & Parman, S. (2014). Zonasi Tingkat Kerawanan Kebakaran Hutan di Taman  Nasional  Gunung  Ciremai  (TNGC)  Berbasis  Sistem  Informasi  Geografis  (SIG). Geo- Image , 3 (1).
Perdana, N. S. (2019). Analisis Permintaan Dan Penawaran Lulusan SMK Dalam Pemenuhan Pasar Tenaga Kerja. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 9 (2).
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 29 Tahun 1990 Tentang Pendidikan Menengah.
Setiabudi,  F.,  &  Pradika,  M.  F.  Sistem  Informasi  Geografis  Hutan  Penelitian  Petak  93 Gunungkidul. Tugas Akhir Jurusan Teknik Informatika STMIK AMIKOM Yogyakarta .
Suryamen, H., & Hsb, H. (2017). Pembangunan Sistem Informasi Komoditi Berbasis WebGIS untuk Pertanian Perkebunan Dan Kehutanan Daerah Tanjung Raya Maninjau. Prosiding Semnastek .
© 2021 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC-BY-NC-ND) license (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).