Siti Mahmudah Peningkatan Kemampuan Guru dalam Menyusun Soal Penilaian Harian menggunakan Metode Pendampingan Teamwork Pola Corona
Peningkatan Kemampuan Guru dalam Menyusun Soal Penilaian Harian menggunakan Metode Pendampingan

## Teamwork Pola Corona

## Siti Mahmudah
SD Negeri Surodadi II Ponjong e-Mail: mahmudahsyaifulkrmj@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  help  improve  teachers'  ability  to  compile  daily  assessment questions  at  SD  Negeri  Surodadi  II  Ponjong  through  corona  pattern  teamwork mentoring activities. This study used the School Action Research (PTS) design. The subjects of the study were 6 class teachers and 2 subject teachers of SDN Surodadi II Ponjong. Data collection through observation of teacher participation in mentoring and  assessment  of  action  results  in  the  form  of  teachers'  ability  to  compile  daily assessment questions using an assessment format. While data analysis is used with qualitative  descriptive  analysis.  The  results  showed  an  increase  in  the  teacher's ability to compile daily assessment questions marked by an average score at the end of the second cycle of 82.55, of the scores obtained by the teacher as many as 87.5% achieved scores in the minimum good category.
Keywords: Composing questions; mentoring; Teamwork.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  membantu  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam menyusun soal penilaian harian di SD Negeri Surodadi II Ponjong melalui kegiatan pendampingan  teamwork  pola  corona.  Penelitian  ini  menggunakan  desain Penelitian Tindakan Sekolah (PTS). Subjek penelitian yaitu 6 guru kelas dan 2 guru mata  pelajaran  SDN  Surodadi  II  Ponjong.  Pengumpulan  data  melalui  observasi partisipasi  guru  dalam  pendampingan  dan  penilaian  hasil  tindakan  berupa kemampuan  guru  dalam  menyusun  soal  penilaian  harian  dengan  menggunakan format penilaian. Sedangkan analisis data yang digunakan dengan analisis deskriptif kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  meningkatnya  kemampuan  guru  dalam menyusun  soal  penilaian  harian  ditandai  dengan  rerata  nilai  pada  akhir  siklus  II sebesar 82.55, dari nilai yang didapat guru tersebut sebanyak 87.5% mencapai nilai dalam kategori minimal baik.
Kata Kunci : Menyusun soal; pendampingan; teamwork.
Siti Mahmudah Peningkatan  Kemampuan  Guru  dalam  Menyusun  Soal  Penilaian  Harian  menggunakan Metode Pendampingan Teamwork Pola Corona

## Pendahuluan
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen Pasal 20 disebutkan bahwa dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, guru  mempunyai  kewajiban  antara  lain  merencanakan  pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran. Berdasarkan undang-undang tersebut maka guru mempunyai kewajiban merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran.
Menurut Sugiyanto (2008:6) guru dapat berfungsi sebagai sumber belajar, fasilitator,  pengelola,  demonstrator,  pembimbing,  motivator,  dan  evaluator. Bertolak  dari  pendapat  tersebut  guru  mampu  mengevaluasi  proses  belajar mengajar yang telah dilaksanakan, sampai seberapa jauh tingkat keberhasilannya. Guru yang profesional mampu menyusun intrumen penilaian dengan baik, artinya instrumen tersebut dapat mengukur tingkat keberhasilan proses belajar mengajar. Dengan kata lain guru harus dapat menyusun soal yang berkualitas, yaitu soal yang dapat mengukur apa yang seharusnya diukur dan membawa peserta didik untuk lebih aktif dalam belajar.
Berdasarkan  hasil  monitoring  dan  supervisi  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah  di  SDN  Surodadi  II  Ponjong  diketahui  hampir  60%  guru  belum melaksanakan penilaian harian pilihan ganda dengan baik. Sebagian guru belum mampu  melaksanakan  penyusunan  naskah  soal  penilaian  harian  pilihan  ganda dengan tepat karena kemampuan menyusun soal penilaian harian belum optimal, bahkan  ada  sebagian  guru  yang  tidak  pernah  menyusun  naskah  soal  penilaian harian  pilihan  ganda.  Guru  hanya  menggunakan  soal  penilaian  harian  pilihan ganda yang diambil dari buku LKS yang dimiliki oleh siswa. Hal ini kurang sesuai dengan kompetensi dasar dan kompetensi inti pada silabus.
Teamwork dapat meningkatkan kerja sama dan komunikasi di dalam dan di antara bagian-bagian kelompok. Biasanya teamwork beranggotakan orang-orang yang memiliki perbedaan keahlian sehingga dijadikan kekuatan dalam mencapai tujuan  yang  akan  dicapai.  Stephen  dan  Timothy  (2008)  menyatakan teamwork adalah  usaha-usaha  yang  dilakukan  oleh  kelompok  yang  menghasilkan  kinerja lebih tinggi dari pada jumlah masukan individual. Teamwork menghasilkan sinergi positif  melalui  usaha  yang  terkoordinasi.  Hal  ini  memiliki  pengertian  bahwa kinerja yang dicapai oleh sebuah tim lebih baik dari pada kinerja perindividu di suatu organisasi.
Corona singkatan dari Cooperatif Reinforcment on Assessment , maksudnya adalah  peneliti  bekerja  sama  dengan  semua  guru  untuk  saling  membantu menguatkan  kembali  kemampuan  dalam  menyusun  naskah  penilaian  harian bentuk pilihan ganda. Kerjasama tersebut meliputi peneliti mempersilahkan guru membentuk 2 kelompok yang masing-masing terdiri dari 4 anggota. Dari 8 orang subjek penelitian yang terdiri dari kelas bawah (kelas I, II, III dan guru Penjasorkes) dan kelas atas (kelas IV, V, VI dan Guru PAI) maka terbentuklah dua kelompok yang terdiri atas 4 orang.
Siti Mahmudah Peningkatan Kemampuan Guru dalam Menyusun Soal Penilaian Harian menggunakan Metode Pendampingan Teamwork Pola Corona
Pendampingan Teamwork ini  mencatat  satu  persatu  kekurangan- kekurangan  yang  diamati  untuk  dijadikan  sebagai  ukuran  justifikasi  dalam menggolongkan guru tersebut ke dalam kualifikasi guru profesional, guru cukup profesional ataukah guru tidak profesional dalam menyusun naskah soal penilaian harian  pilihan  ganda.  Bagi  guru  yang  sudah  mampu  menyusun  naskah  soal penilaian harian pilihan ganda diberi tugas untuk membimbing dan mendampingi guru yang belum mampu menyusun naskah soal penilaian harian bentuk pilihan ganda.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  tindakan  sekolah  (PTS). Penelitian ini dilaksanakan di SDN Surodadi II, Korwil Biddik Kecamatan Ponjong. Sekolah  ini  berlokasi  di  dusun  Surodadi  desa  Umbulrejo  kecamatan  Ponjong kabupaten Gunungkidul, yang berjarak sekitar 10 km dari pusat kota Kecamatan. Subjek penelitian adalah guru sebanyak 8 guru di SDN Surodadi II Ponjong.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi/pengamatan terhadap  partisipasi  guru  dan  kinerja  guru  dalam  pendampingan teamwork . Instrumen pengumpul data meliputi lembar observasi berupa panduan obeservasi untuk mengungkap partisipasi guru dalam kegiatan pendampingan teamwork dan panduan penilaian untuk menilai kinerja guru berupa kemampuan menyusun soal harian bentuk pilihan ganda.
Data penelitian yang telah terkumpul dianalisa secara diskriptif, selanjutnya diinterprestasikan  dan  dinyatakan  dengan  sebutan  sangat  baik,  baik,  cukup, kurang,  dan  sangat  kurang.  Adapun  kisi  instrumen  berisi  aspek  penilain kemampuan  menyusun  soal  yang  bersumber  dari  kajian  teori  yang  telah dipaparkan.
Indikator  keberhasilan  kegiatan  penelitian  ini  adalah  setelah  dilakukan pendampingan teamwork pola corona sebanyak 80% guru SDN Surodadi II tahun 2020  dapat  menyusun  soal  penilaian  harian  dalm  bentuk  pilihan  ganda  dengan hasil baik.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pelaksanaan  pembimbingan teamwork menyusun  soal  penilaian  harian dalam  penelitian  tindakan  sekolah  ini  didahului  perencanaan  kegiatan  yang meliputi  penentuan  peserta  pendampingan teamwork ,  tempat  pelaksanaan kegiatan, waktu, penyiapan alat dan bahan, dan intrumen yang digunakan dalam kegiatan  penelitian  tindakan  sekolah  berupa  lembar  observasi  dan  lembar penilaian kemampuan guru dalam menyusun soal penilaian harian.
Langkah  persiapan  yang  dilakukan  peneliti  adalah:  (1)  Mengundang  guru peserta  pendampingan  untuk  mengadakan  pertemuan  awal.  (2)  Guru  peserta pendampingan mengisi form biodata yang telah disediakan peneliti. (3) Peneliti maupun  guru  peserta  pendampingan  saling  memperkenalkan  diri.  Tujuan  dari
Siti Mahmudah Peningkatan  Kemampuan  Guru  dalam  Menyusun  Soal  Penilaian  Harian  menggunakan Metode Pendampingan Teamwork Pola Corona
langkah ini adalah agar terbentuk trust (kepercayaan) yang tinggi antara peneliti dengan guru peserta pendampingan dan antar guru peserta pendampingan.
Kegiatan  berikutnya  adalah  negosiasi  yaitu:  (1)  Peneliti  dan  guru  peserta pendampingan membuat kesepakatan tentang orientasi atau tujuan kegiatan yang akan dicapai. (2) Peneliti dan guru peserta pendampingan membuat kesepakatan tentang jadwal kegiatan meliputi penentuan hari, tanggal dan tempat pelaksanaan kegiatan.  (3)  Peneliti  dan  guru  peserta  pendampingan  membuat  kesepakatan tentang komitmen bersama untuk melaksanakan kegiatan dari awal hingga akhir kegiatan secara disiplin dan tertib.
Tahap selanjutnya adalah membangun kemampuan. Langkah yang peneliti lakukan  pada  tahap  ini  adalah:  (1)  Melaksanakan  kegiatan  pembimbingan teamwork pola  corona,  pelatihan  dan  pembimbingan  pembuatan  soal  penilaian harian bentuk pilihan ganda. (2) Menggali potensi guru (peserta pendampingan) terkait dalam pembuatan soal penilaian harian bentuk pilihan ganda yang baik dan benar.  (3)  Menyampaikan  konsep  dan  teknis  pembuatan  soal  penilaian  harian bentuk  pilihan  ganda  berdasarkan  ketentuan  sesuai  regulasi  dan  pengalaman peneliti  terkait  dengan  penulisan  soal  tersebut.  (4)  Memberikan  bantuan  dan dukungan  kepada  guru  peserta  pendampingan  dalam  pembuatan  soal  penilaian harian  bentuk  pilihan  ganda  dalam  bentuk  pemecahan  masalah  atau  hambatan yang  dihadapi.  (5)  Memonitor  pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  pembuatan soal penilaian harian bentuk pilihan ganda.
Langkah  terakhir  adalah  penutup,  yaitu:  (1) Menilai  soal  penilaian  harian bentuk  pilihan  ganda  yang  telah  dibuat  oleh  peserta  pendampingan.  (2) Memberikan umpan balik proses dan hasil pembimbingan teamwork pola corona kepada guru peserta pendampingan. (3) Mengevaluasi pelaksanaan pembimbingan teamwork pola corona secara keseluruhan.
Tingkat  partisipasi  guru  dalam  kegiatan  pendampingan teamwork pola corona pada siklus I berdasar data yang diperoleh melalui hasil observasi selama kegiatan  pendampingan teamwork pola  corona  diketahui  rerata  tingkat partisispasi  guru  sebesar  72.66.  Pada  kegiatan  siklus  II  berdasar  data  yang diperoleh  diketahui  rerata  skor  tingkat  partisipasi  guru  dalam  kegiatan pendampingan teamwork pola corona meningkat menjadi 83.59.
Adanya  peningkatan  partisipasi  guru  dalam  kegiatan  pendampingan teamwork pola  corona  siklus  ini  tidak  terlepas  dari  ketertarikan  guru  pada penerapan  pendampingan teamwork pola  corona  dengan  memanfaatkan  guru yang sudah lebih mampu sebagai panduan peserta pendampingan teamwork pola corona. Ketertarikan guru dalam kegiatan tindakan ini juga terlihat dari presensi kehadiran guru.
Perkembangan tingkat perkembangan guru dalam menyusun soal bentuk pilihan ganda dilihat dari perolehan nilai dalam kegiatan pendampingan teamwork pola corona disampaikan grafik sebagai berikut:
Siti Mahmudah Peningkatan Kemampuan Guru dalam Menyusun Soal Penilaian Harian menggunakan Metode Pendampingan Teamwork Pola Corona

## Gambar 1. Grafik Perkembangan Nilai Kemampuan Guru dalam Menyusun Soal Penilaian Harian Tiap Siklus
Berdasarkan  penilaian  kemampuan  guru  dalam  menyusun  soal  penilaian harian  bentuk  pilihan  ganda  yang  telah  dilakukan  guru  tersebut  pada  siklus  I kemampuan  guru  mencapai  nilai  rata-rata  73.44  dan  guru  yang  telah  mencapai nilai minimal baik sebanyak 37.5% dari jumlah guru, meningkat dibanding nilai kemampuan  guru  sebelum  tindakan.  Adapun  guru  yang  mampu  mencapai  nilai minimal baik, sebelum siklus hanya 12.5%.
Kemampuan  guru  dalam  menyusun  soal  penilaian  harian  bentuk  pilihan ganda pada siklus II berdasarkan hasil penilaian diketahui rerata nilai kemampuan guru  mencapai  nilai  rerata  82.55  dan  guru  yang  mencapai  nilai  minimal  baik sebesar 87.5%.
Gambar 1. menunjukkan adanya perkembangan tingkat kemampuan guru dalam  menyusun  soal  penilaian  harian  bentuk  pilihan  ganda  dalam  kegiatan pendampingan teamwork pola corona selama tindakan dilakukan dari siklus I ke Siklus II. Adanya peningkatan kemampuan guru dalam menyusun soal penilaian harian bentuk pilihan ganda berdasarkan wawancara terhadap guru dikarenakan guru  mempunyai  perhatian  dan  keinginan  untuk  bisa  menyusun  soal  penilaian harian tersebut sesuai kaidah.
Secara umum pendampingan teamwork pola corona dalam menyusun soal penilaian  harian  bentuk  pilihan  ganda  berdampak  positif  terhadap  kemampuan guru.  Guru  dalam  menyusun  soal  penilaian  harian  bentuk  pilihan  ganda  telah memperhatikan  komponen  dan  aspek  yang  harus  ada  dan  dipatuhi  dalam menyusun soal. Kemampuan guru dalam menyusun soal penilaian harian bentuk
0 1 2 3 4 5 6 7 Kurang Sedang Cukup Baik Sangat Baik Pra Siklus Siklus I Siklus II
Siti Mahmudah Peningkatan  Kemampuan  Guru  dalam  Menyusun  Soal  Penilaian  Harian  menggunakan Metode Pendampingan Teamwork Pola Corona
pilihan  ganda  akan  berdampak  pada  kualitas  penilaian  yang  dilakukan  guru  di kelas yang sebenarnya.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  hasil  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan pendampingan teamwork pola corona meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun soal penilaian harian bentuk pilihan ganda di SDN Surodadi II tahun  2020.  Peningkatan  kemampuan  guru  ditandai  dengan  indikator keberhasilan penelitian terlampaui, capaian prosentase guru dengan kategori baik untuk  nilai  kemampuan  guru  dalam  menyusun  soal  penilaian  harian  bentuk pilihan  ganda  sebesar  87.5%.  Hasil  ini  sudah  melampaui  indikator  keberhasilan penelitian  yang  menargetkan  80%  guru  mencapai  nilai  minimal  baik  dalam menyusun soal penilaian harian bentuk pilihan ganda.

## Daftar Pustaka
A.  Anwar  Prabu  Mangkunegara.  (2004). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Burns C. (2004). Routine hematology procedures . In: McKenzie S. B., editor: Clinical laboratory hematology. New Jersey: Pearson Education.
Hadari Nawawi. (1998). Metode Penelitian Bidang Sosial . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Poerwadarminta  W.J.S.  (2005). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia .  Edisi  Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
Sugiyanto. (2008). Model-model Pembelajaran Kooperatif . Surakarta: Depdikbud Stephen P. Robbins and Timothy A. Judge. (2008). Perilaku Organisasi Edisi 12 Buku 1 . Terjemahan: Diana Angelica, Ria Cahyani dan Abdul Rosyid. Jakarta: Salemba Empat.
Tracy, Brian. (2006). Pemimpin Sukses . Cetakan Keenam, Penerjemah: Suharsono dan Ana Budi Kuswandani. Jakarta: Pustaka Delapatrasa.