## PENGARUH PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP PEMAHAMAN KARIR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KWALA BEGUMIT KABUPATEN LANGKAT TAHUN AJARAN 2018/2019
Julkifli, M.Pd 1
M. Dian Wahyudi, M.Pd 2
STKIP Budidaya Binjai 1,2

## ABSTRAK
Pendidikan  karakter  merupakan  sesuatu  yang  mengualifikasi  seorang  pribadi,  keadaan  jiwa  yang menyebabkan seseorang bertindak tanpa difikirkan terlebih dahulu, keadaan atau kondisi jiwa yang bersifat  batiniah, sifat  alami seseorang dalam  merespons  situasi  secara bermoral,  cara berfikir dan berperilaku  yang  menjadi  ciri  khas  setiap  individu  untuk  hidup  dan  bekerjasama,  baik  dalam lingkungan keluarga, masyarakat, bangsa dan negara. Karir bagi siswa bukan hal yang mudah untuk ditentukan  dan  menjadi  pilihan  yang  sesuai  dengan  kemampuan  yang  miliki  namun  haruslah ditentukan.  Untuk  membentukan  hal  demikian  harus  didasarkan  pada  keputusan  siswa  itu  sendiri yang didasarkan pada pemahaman tentang kemampuan dan minat serta pengenalan karir  yang ada di  masyarakat.  Keberhasilan siswa dalam pemilihan karir  yang tepat  tidaklah semudah seperti  apa yang  dibayangkan,  agar  siswa  mempunyai  pilihan  yang  tepat  terhadap  suatu  pilihan  karir  atau pekerjaan.  pendidikan  karakter  diperuntukkan  semua  siswa  agar  siswa  mampu  mengembangkan karakternya dengan baik dan berlandaskan kebijakan-kebijakan inti  yang secara objektif baik bagi individu maupun masyarakat, serta telah dilaksanakan dan dinilai sangat baik. Pendidikan karakter di  SMP  Negeri  1  Kwula  Begumit  setelah  dilakukan  Penelitian  memberikan  pengaruh  terhadap pemahaman karir siswa  sebesar 88,08% yang tidak berpengaruh sebesar 11,92%.Pemahaman karir siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Kwala  Begumit  Kecamatan    Binjai  tergolong  sedang  dengan persentase 77,61%, berarti pemahaman karir sebesar 22,49% perlu ditingkatkan oleh pihak sekolah dalam hal ini petugas bimbingan dan konselinglah yang dimaksud.  Terdapat hubungan positif yang sangat signifikan antara pendidikan karakter terhadap pemahaman karir siswa. Hasil ini di buktikan dengan koefisien korelasi r xy = 0,993 dan telah dikorelasikan dengan r tabel pada taraf signifikansi 5% ternyata  r hitung lebih  besar  dari  r tabel (0,993  >  0,304).  Dengan  demikian,  maka  dapat  dinyatakan bahwa  pendidikan  karakter  di  sekolah  dilakukan  sesuai  dengan  ketentuan  akan  berpengaruh terhadap  pemahaman  karir  siswa.    Sebaliknya,  bila  pendidikan  karakter  di  sekolah  tidak  sesuai dengan ketentuan maka pemahaman karir siswa di sekolah tidak berhasil.
Kata Kunci : Pendidikan Karakter dan Pemahaman Karir Siswa

## PENDAHULUAN
Bekerja merupakan suatu bidang yang sangat penting dalam mengisi waktu kehidupan orang  dewasa  yang  menuntut  pemikiran  dan menyentuh sebahagian besar perasaan. Melalui pekerjaan seseorang melayani keperluan masyarakat, mendapat imbalan untuk memenuhi ekonomi, menciptakan identitas diri dan  menumbuhkan  rasa  harga  diri.  Selain  itu jabatan  yang  di  pegang  seseorang  ikut menentukan  pula  kehidupan  sehari-hari  dan pergaulan  sosial.  Gaya  hidup  seseorang dipengaruhi oleh jabatannya, termasuk kegiatannya  dalam  waktu  senggang  sebagai kelanjutan  dari  jabatannya  atau  sebagai kompenssi terhadap kekurangan yang dirasakan dalam lingkup jabatannya.
Makna  pekerjaan  dan  jabatan  dalam kehidupan orang dewasa semakin tampak, bila mana  dia  tidak  memperoleh  kepuasaan  pribadi dari pekerjaannya disebabkan berbagai kendala yang  melekat  pada  dirinya  sendiri  atau tumpukan  hambatan  yang  terdapat  dalam lingkungan  pekerjaannya.  Orang  merasa  tidak bahagia  dan  bercampur  dengan  rasa  frustasi yang  akhirnya  dapat  mengancam  kesehatan mentalnya.
Kemampuan  dan  kesempurnaan  yang diberikan  Tuhan  kepada  manusia  tidak  akan dapat berkembang secara optimal tanpa adanya suatu  kerja  keras.  Kerja  keras  tersebut  harus sesuai  dengan  potensi  yang  dimiliki  oleh manusia.    Potensi  yang  ada  pada  diri  manusia perlu digali dan dikembangkan menjadi sebuah prestasi  yang  membanggakan.  Potensi  diri tidak  akan  terlihat  tanpa  adanya  prestasi. Potensi  dapat  diartikan  sebagai  kemampuan dasar  dari  sesuatu  yang  masih  terpendam didalamnya  yang menunggu untuk diwujudkan
menjadi  suatu  kekuatan  nyata  dalam  diri sesuatu tersebut. Dengan demikian potensi diri manusia  adalah  kemampuan  dasar  yang dimiliki  manusia  yang  masih  terpendam  di dalam diriya yang menunggu untuk diwujudkan  menjadi  suatu  manfaat  yang  nyata dalam kehidupan diri manusia.
Satu  hal  yang  sudah  terbukti  dan sering  dilihat  dilingkungan  sekitar  kita  bahwa biasanya  kesempatan  sangat  cepat  diraih  oleh orang-orang  yang  memahami  potensi  dirinya secara baik.
Dalam  Undang-Undang  No.  20  tahun 2003  pasal  3  mengenai  Sistem Pendidikan Nasional dinyatakan bahwa “Pendidikan nasional bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan  menjadi  warga  Negara  yang demokratis  serta  bertanggung  jawab. Jadi,  secara  jelas  Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Indonesia menyebutkan  pengembangan  berbagai karakter  sebagai  tujuannya,  seperti beriman,  bertaqwa,  berakhlak  mulia, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga Negara yang demokratis dan bertanggung jawab”.
Sejalan  dengan  Undang-Undang  di atas    pada  pasal  1  menyebutkan  “Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kepribadian, kecerdasan, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara”.
Pembentukan karakter merupakan salah  satu  tujuan  pendidikan  nasional  adalah mengembangkan  potensi  peserta  didik  untuk memiliki  kecerdasan,  kepribadian,  dan  akhlak mulia. Pesan dalam UU pada pasal 1 di atsa ini, pendidikan  tidak  hanya  membentuk  insan Indonesia yang cerdas, namun juga berkepribadian atau berkarakter. Tapi sayangnya  pelaksanaan  itu  kurang  terlaksana dengan  baik.  Sehingga  banyak  anak  sekolah yang  karakternya  masih  kurang  baik.  Semoga saja,  apabila  pengajar  dan  orang  tua  mengajar anak dengan baik, akan membuat karakter anak menjadi lebih baik pula.
Mengingat  pentingnya  masalah  karir dalam  kehidupan  manusia,  sejak  dini  anak perlu dipersiapkan dan dibantu untuk merencanakan  hari  depan  yang  lebih  cerah, dengan  cara  memberikan  pendidikan  dan bimbingan  karir  yang  berkelanjutan.  Oleh karena  itu,  layanan  bimbingan  dan  konseling merupakan kegiatan yang terencana berdasarkan pengukuran kebutuhan yang diwujudkan  dalam  bentuk  program  bimbingan dan  konseling.  Program  bimbingan  dan konseling ini dapat menjadi landasan yang jelas terukur oleh layanan profesional yang diberikan  oleh  konselor  disekolah.  Dalam  hal ini pendidikan karakter lebih  ditekankan untuk mengatasi permasalahan karir siswa.
Menurunnya karakter siswa di sekolah perlu  dibenahi  agar  dimasa  mendatang  siswa
memiliki  akhlak,  nilai  dan  moral  yang  lebih baik  dari  sekarang.  Dalam  hal  ini  guru pembimbing sangat diperlukan untuk membantu  siswa  dalam  pemahaman  pemilihan karirnya melalui pendidikan karakter. Pendidikan  karakter  merupakan  pendidikan nilai,  yakni  pendidikan  nilai-nilai  luhur  yang bersumber  dari  budaya  bangsa  sendiri,  dalam membina kepribadian generasi muda. membina kepribadian  generasi  muda  dimaksudkan  agar siswa  dapat  memahami  dan  memilih  karirnya sesuai  dengan  potensi,  minat  dan  bakat  yang dimiliki siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang penulis lakukan saat PPLI (Program Pengalaman Lapangan Integratif) masih banyak  orang-orang  yang  kurang  memahami potensi  yang  ada  pada  diri  mereka  termasuk siswa-siswi  yang  belajar  di  suatu  lembaga pendidikan.  Orang  yang  belum  mengenali potensi dirinya sering kali merasa ragu apakah diri  mereka  cocok  menekuni  satu  bidang tertentu. Memahami potensi diri sangat penting karena  merupakan  titik  tolak  pertama  dalam menuju pencapaian langkah cita-cita.

## METODOLOGI PENELITIAN
Adapun metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian  Kuantitaitf,  dalam  penelitian  ini peneliti  ingin  mengatahui  sebarapa  besar pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Pemahaman Karir Siswa. Gambar 1.

## Kerangka Penelitian
WAKTU PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan pada semester II (Genap) Tahun Pelajaran
Pendidikan Karakter Pemahaman Karir Siswa
2018/2019.  Kegiatan  penelitian  direncanakan dimulai pada bulan Februari 2018 dan berakhir pada bulan Mei 2018.

## TEMPAT PENELITIAN
Lokasi  dari  penelitian  ini  adalah  SMP Negeri  1  Kwala  Begumit  Kecamatan  Binjai yang beralokasi di jalan S. Parman Desa Kwala Begumit Kecamatan Binjai kabupaten Langkat.

## POPULASI DAN SAMPEL

## 1. Populasi
Populasi    dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  VIII  Negeri  1  Kwala Begumit Kecamatan Binjai Kabupaten Langkat yang dapat dilihat pada tabel diatas.
Tabel 1. Populasi Jumlah Siswa/Siswi Kelas VIII SMP Negeri 1 Kwala Begumit Kecamatan Binjai Tahun Pelajaran 2018/2019.
N o Kelas Pr Lk Jumlah Siswa 1. VIII-a 22 Orang 18 Orang 40 Orang 2. VIII-b 24 Orang 16 Orang 40 Orang 3. VIII-c 19 Orang 20 Orang 39 Orang 4. VIII-d 25 Orang 15 Orang 40 Orang 5. VIII-e 28 Orang 12 Orang 40 Orang 6. VIII-f 16 Orang 25 Orang 41 Orang 7. VIII-g 22 Orang 17 Orang 39 Orang Jumlah   157 123 279 Orang 2. Sampel
Sampel  penelitian  dalam  penelitian  ini berjumlah    42  orang  atau  15%  dari  jumlah
populasi  secara  keseluruhan.  Untuk  lebih jelasnya  deskripsi  sampel  dalam  penelitian  ini seperti tertera pada tabel dibawah ini :
Tabel 2. Deskripsi Sampel Penelitian
No Kelas Jumlah Siswa Jumlah Sampel 1 VIII-a 40 Orang 15% dari 40 = 6 Orang 2 VIII-b 40 Orang 15% dari 40 = 6 Orang 3 VIII-c 39 Orang `15% dari 39 = 6 Orang 4 VIII-d 40 Orang 15% dari 40 = 6 Orang 5 VIII-e 40 Orang 15% dari 40 = 6 Orang 6 VIII-f 41 Orang 15% dari 41 = 6 Orang 7 VIII-g 39 Orang 15% dari 39 = 6 Orang Jumlah 279 Orang 42 Orang

## TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Teknik Pengumpulan Data dalam penelitian ini dengan Menggunakan angket dan wawancara.

## TEKNIK ANALISIS DATA
Menganalisis data merupakan salah satu cara  yang  digunakan  untuk  mengolah  data
penelitian guna memperoleh suatu kesimpulan. Teknik  analisa  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Analisa  Korelasi  Product Moment  dari  Karl  Pearson.  Teknik  analisa  ini digunakan  untuk  melihat  pengaruh  antara  satu variabel  bebas  dengan  satu  variabel  terikat. Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah pendidikan karakter dan yang menjadi variabel terikatnya adalah pemahaman karir siswa. Dalam penelitian ini analisis data yang digunakan adalah:

## 1. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  data  yang  digunakan untuk  melihat  apakah  ada  kedua  kelompok sampel mempunyai varians yang homogen atau tidak,  untuk  itu  dilakukan  uji  F  yaitu  dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
, dimana:  V b = varians terbesar
V k = varians terkecil Kriteria pengujian hipotesis:
Jika F hitung > F tabel , maka kedua sampel tidak mempunyai varians yang sama.
Jika F hitung < F tabel , maka kedua sampel mempunyai varians yang sama.

## 2. Uji Asosiatif (Pengaruh)
Untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh  antara  pendidikan  karakter  dan pemahaman  karir  siswa  dengan  menggunakan analisis  korelasi.  Adapun  rumus  Analisis Korelasi  Product  Moment  dari  Karl  Pearson adalah sebagai berikut :
√
Keterangan : r xy =  Koefisien korelasi antara variabel X (pemahaman karir) dengan variabel Y (pendidikan karakter)
∑ XY =  Jumlah hasil perkalian antara variabel X dan Y ∑ X =  Jumlah skor keseluruhan subjek variabel bebas X
∑ Y
=  Jumlah skor keseluruhan subjek variabel Y ∑ X 2 =  Jumlah kuadrat skor variabel X ∑ Y 2 =  Jumlah kuadrat skor variabel Y
N =  Jumlah subjek
Setelah  nilai  r  diketahui,  maka  peneliti menguji  signifikan  korelasi  product  moment digunakan  uji  t-tabel,  dengan  rumus  sebagai berikut:
√ √
Keterangan:
t : Signifikan korelasi r : Koefisien korelasi n : Jumlah sampel

## PEMBAHASAN
Deskrifsi Data
a. Data Pendidikan Karakter (Variabel X)
Data  hasil  angket  pendidikan  karakter, di  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Kwala  Begumit Kecamatan  Binjai  Tahun  Pelajaran  2018/2019 sebanyak  42  siswa  dengan  jumlah  10  item. Jumlah  total  skor  angket  X  (variable  bebas)  = 1284,  dengan  skor  tertinggi  36  dan  skor terendah 25.
Dari analisis data pendidikan karakter diperoleh:
a. Skor tertinggi = 36
b. Skor terendah = 25
c. Rentangan = R = 36 – 25 = 11
BK  =  1  +  3,3  log  n  (rumus sturgess)
= 1 + 3,3 log 42 = 1 + 3,3 (1,62) = 1 + 5,346 = 6,346 = 7 d. Menentukan panjang kelas (i)
Panjang interval kelas diambil sebesar 2. Berikut tabel distribusi frekuensinya:
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Pendidikan
Karakter No   Kelas Interval F Xi Xi 2 fXi fXi 2
1 25-26 4 25,5 650,25 102 10404 2 27-28 6 27,5 756,25 165 27225 3 29-30 6 29.5 870,25 177 31329 4 31-32 16  31,5 992,25 504 254016 5 33-34 8 33,5  1122,25 268 71824 6 35-36 2 35,5  1260,25 71 5041 7 N = 42 183 5651,5 1287 399839
Modus untuk frekuensi pendidikan karakter adalah 16 Batas kelas modus Bb 1 / 2 = (31 + 32) = 31,5 Panjang kelas modus P = 32 sampai 33 = 1 F 1 = f - f sb = 16 – 6 = 10
F 2 = f sd = 16 – 8 = 8 Maka modus pendidikan karakter adalah : Mo
= Bb + P [ ] Mo = 31,5 + 1 [ ] 31,5 + 1 [ ]
[     ]
Berikut diagram histogram data pendidikan karakter:
Gambar 1. Diagram Histogram Tentang Data Pendidikan Karakter

## b. Data Penmahaman Karir (Variabel Y)
Data  hasil  angket  pemahaman  karir,  di kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Kwala  Begumit Kecamatan  Binjai  Tahun  Pelajaran  2018/2019 sebanyak  42  siswa  dengan  jumlah  10  item. Jumlah total  skor angket  X (variabel terikat) = 1387,  dengan  skor  tertinggi  39  dan  skor terendah 26.
Dari analisis data pemahaman karir diperoleh:
a. Skor tertinggi = 39
b. Skor terendah = 26
c. Rentangan = R = 39 – 26 = 14
BK  =  1  +  3,3  log  n  (rumus sturgess)
= 1 + 3,3 log 42 (1,62) = 1
+ 5,346 = 6,346 = 7
d. Menentukan panjang kelas (i)
Panjang interval kelas diambil sebesar 2. Berikut tabel distribusi frekuensinya:
Tabel  4.  Distribusi  Frekuensi  Pemahaman Karir
No Kelas Interval F Xi Xi 2 fXi fXi 2 1 26-27 7 26,5 702,25 159 25281 2 28-29 6 28,5 812,25 274,5 75350,25 3 30-31 0 30.5 930,25 30,5 930,25
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 25-26 27-28 29-30 31-32 33-34 35-36
4 32-33 6 32,5  1056,25 455 207025 5 34-35 9 34,5  1190,25 69 4761 6 36-37 4 36,5  1332,25 73 5329 7 38-39 10  38,5  1482,25 385 14822,5 7 N = 42 189 6173,5 1274,5  377282,25
Gambar 2. Diagram Histogram Tentang Data Pemahaman Karir
Modus untuk frekuensi bimbingan dan konseling adalah 9 Batas kelas modus Bb 1 / 2 = (32 + 33) = 32,5 Panjang kelas modus P = 32 sampai 33 = 1 F 1 = f - f sb = 9 – 6 = 3 F 2 = f sd = 9 – 4  = 5 Maka modus pemahaman karir adalah : Mo =
Bb + P [ ] Mo = 32,5 + 1 [ ] 32,5 + 1 [ ]

## [     ]
Selanjutnya mencari pengujian analisis data menggunakan uji homogenitas dan uji asosiatif sebagai berikut:

## 1. Uji Homogenitas Varians Data Penelitian
Untuk menguji apakah kedua kelompok homogen, akan diuji hipotesis sebagai berikut: Ha : α 1 2 = α 2 2 H0 : α 1 2 ≠ α 2 2
Rumus yang digunakan adalah:
F hitung =
Kriteria  pengujian,  terima  H0 jika F hitung > F tabel
F hitung =
F hitung =
Dari perhitungan di atas diperoleh F hitung =  0,97  dan  dari  grafik  daftar  distribusi  F dengan  dk  pembilang  =  42-1  =  41,  dan  dk penyebut = 42-1 = 41 dan α = 0,05 dan F tabel = 1,69  Tampak  bahwa  F hitung <  F tabel ,  maka disimpulkan  bahwa  variabel  data  X  dan  Y homogen.

## HIPOTESIS
Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh  antara  variabel  X  dan  variabel  Y maka  dilakukan  pengujian  dengan  rumus Korelasi Product Moment.
∑ XY = 42650
∑ X = 1284 ∑ Y = 1387 ∑ X 2 = 39528 ∑ Y 2 = 46615 N = 42
Selanjutnya dimasukkan kerumus Korelasi Product Moment sebagai berikut:
√
√
√
0,993
Setelah  nilai  r  diketahui,  maka  perlu diketahui tentang erat tidaknya hubungan/pengaruh (korelasi) antara
pendidikan  karakter  dengan  pemahaman  karir
0 2 4 6 8 10 12 26-27 28-29 30-31 32-33 34-35 36-37 38-39
siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kwala Begumit Kecamatan  Binjai  Tahun  Pelajaran  2013/2014. Dalam  pengujian  hipotesis  yang  diuji  adalah koefisien  korelasinya  (r xy )  =  0,993  (Sangat Baik).  Koefisien  korelasi  ini  dikonsultasikan diinterpretasikan dengan r tabel dan taraf nyata α = 0,05.
Kriteria pengujian :   Terima Ha jika r xy < r tabel Tolak H0 jika r xy > r tabel
Selanjutnya  harga  r hitung tersebut dibandingkan  dengan  harga  r tabel ,  dan  untuk taraf signifikan 5% dan N = 42, maka r tabel = 0,304, sedangkan r hitung = 0,993, hal tersebut dapat disimpulkan bahwa r hitung > r tabel (0,993 >  0,304).  Dengan  demikian  hipotesis  diterima, berarti ada hubungan antara variabel X dengan variabel  Y.  Untuk  mengetahui  signifikan tidaknya kedua hubungan antara variabel X dan Y  maka  dilakukan  pengujian  dengan  uji hipotesis sebagai berikut:
√ √ √ √ √ = √ = = 53,21
Berdasarkan  perhitungan  hasil  dari t hitung = 53,21 dengan taraf signifikan nyata α = 0,05 dan dk yaitu n-2 = 42 – 2 = 40. Kemudian Ha  diterima  jika  t hitung >  t tabel ,  dan  selanjutnya berdasarkan  daftar  t tabel =  2,021.  Jadi  dapat dilihat bahwa 53,21 > 2,021. Maka hipotesis ini dapat  diterima.  Yaitu  Ha:  Terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  pendidikan  karakter terhadap  pemahaman  karir  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  1  Kwala  Begumit  Kecamatan Binjai Tahun Pelajaran 2018/2019.

## PEMBAHASAN PENELITIAN
Setelah  peneliti    selesai  mengolah semua data melalui tabulasi data, maka berikut ini  penulis  akan  menganalisis  data  sebagai berikut:
1. Bahwa  pendidikan  karakter  berpengaruh terhadap pemahaman karir siswa.
2. Bahwa  pendidikan  karakter  dipengaruhi oleh peran aktif seorang konselor sekolah.
3. Selain daripada itu proses belajar mengajar akan  berlangsung  dengan  baik  jika  siswa- siswanya paham tentang karir.
4. Agar  siswa  paham  tentang  karir,  maka diperlukan  kerjasama  yang  terpadu  antara guru  bidang  studi,  konselor  sekolah  dan orang  tua  siswa,  siswa  dengan  siswa,  dan kerjasama antara anggota masyarakat.

## PENUTUP Kesimpulan
Berdasarkan  pengajuan  hipotesis  dan hasil  analisis  data  maka  dalam  bab  ini  akan disampaikan  kesimpulan  hasil  penelitian. Adapun kesimpulannya adalah terdapat Pengaruh  dari  Pendidikan  Karakter  terhadap Pemahaman  Karir  Siswa  Kelas  VIII  SMP Negeri  1  Kwala  Begumit  Kecamatan  Binjai Tahun Pelajaran 2018/2019.
1. Bahwa  pendidikan  karakter  diperuntukkan semua siswa agar siswa mampu mengembangkan  karakternya  dengan  baik dan  berlandaskan  kebijakan-kebijakan  inti yang  secara  objektif  baik  bagi  individu maupun masyarakat, serta telah dilaksanakan  dan  dinilai  sangat  baik. Pendidikan  karakter  memberikan  pengaruh terhadap  pemahaman  karir  siswa    sebesar
88,08%  yang  tidak  berpengaruh  sebesar
11,92%.
2. Pemahaman  karir  siswa  kelas  VIII  SMP
Negeri 1 Kwala Begumit Kecamatan  Binjai
tergolong sedang dengan persentase 77,61%,  berarti  pemahaman  karir  sebesar 22,49%  perlu  ditingkatkan  oleh  pihak sekolah  dalam  hal  ini  petugas  bimbingan dan konselinglah yang dimaksud.
3. Terdapat  hubungan  positif  yang  sangat signifikan antara pendidikan karakter terhadap  pemahaman  karir  siswa.  Hasil  ini di  buktikan  dengan  koefisien  korelasi  r xy = 0,993  dan  telah  dikorelasikan  dengan  r tabel pada  taraf  signifikansi  5%  ternyata  r hitung lebih  besar  dari  r tabel (0,993  >  0,304).
Dengan  demikian,  maka  dapat  dinyatakan bahwa  pendidikan  karakter  di  sekolah dilakukan  sesuai  dengan  ketentuan  akan berpengaruh  terhadap  pemahaman  karir siswa.  Sebaliknya, bila pendidikan karakter di  sekolah  tidak  sesuai  dengan  ketentuan maka  pemahaman  karir  siswa  di  sekolah tidak  berhasil.  Berdasarkan  hasil  penelitian ini, maka hipotesis yang diajukan dinyatakan di terima. Kemudian Ha diterima jika t hitung > t tabel yakni 53,21 > 2,021 maka hipotesis diterima.

## SARAN
Sejalan  dengan  kesimpulan  yang  telah dibuat,  maka  berikut  ini  dapat  diberikan beberapa saran, antara lain:
1. Saran kepala sekolah
Melihat  kondisi  pendidikan  karakter yang  di  nilai  sangat  baik,  maka  disarankan kepada  pihak  sekolah  agar  terus  berupaya mempertahankan  mutu  pendidikan  karakter yang  selama  ini  berlangsung  di  sekolah. Diharapkan  dengan  dinilai  baiknya  pendidikan karakter ini, maka para siswa lebih meningkatkan  lagi  pendidikan  karakter  di
sekolah.  Serta  siswa  juga  dapat  memahami akan pentingnya karirnya kelak.

## 2. Saran kepada guru pembimbing
Kepada  subjek  penelitian  diharapkan agar  lebih  dapat  memaksimalkan  pendidikan karakter  di  sekolah  serta  dapat  menggunakan fasilitas-fasilitas  yang  sudah  disediakan  oleh sekolah  agar  tidak  menjadi  sia-sia.  Agar  para siswa nyaman dan menjadikan guru pembimbing  sebagai  pengganti  orang  tuanya. Dengan  demikian  para  siswa  dapat  belajar dengan  tenang.  Serta  lebih  menekankan pendidikan  tentang  karir  siswa  agar  siswa menjadi  lebih  produktif  dalam  menentukan karirnya.

## 3. Saran kepada guru bidang studi
Disarankan  kepada  guru  bidang  studi agar  dapat  bekerja  sesuai  dengan  guru pembimbing  untuk  dapat  melaksanakan  tugas sesuai  dengan  yang  sudah  ditetapkan  oleh sekolah sehingga guru bimbingan dan konseling  dapat  melakukan  tugasnya  dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin.blogspot.com/2012/05/11-prinsip- pendidikan-karakter-di-sekolah-html, diakses 11 Mei 2012.
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta,
Rineka Cipta, 2010.
Sulistiawati, Belajar Psikologi (belajar Psikologi.com/pengertian-pendidikan- karakter-html),  diakses  01  Agustus 2012.
Dani We, Defenisi Karir (ekonomi.kompasiana.com/manajeme n/2013/07/06/ defenisi-karir- 378941.html), diakses 06 Juli 2013.
Dormatio.blogspot.com/2012/11/pengertian- karir.html,  diakses  30  November 2012.
Muhammad Noer, Pendidikan Karakter (www. muhammadnoer.com/2012/09/pendidi kan-karakter-htlm), diakses 06 Januari
2012.
Narwanti, Sri.
Pendidikan Karakter . Yogyakarta, Familia, 2011.
Prasetyo,  Bambang  &  Miftahul  Jannah,  Lina. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta:
Rajagrafindo, 2010.
Salahuddin,  Anas. Bimbingan  dan  Konseling .
Bandung, Pustaka Setia, 2010.
Santoso,  Ananda, Kamus  Lengkap  Bahasa Indonesia .  Surabaya,  Duta  Media,
2010.
Saptono. Dimensi-Dimensi Pendidikan
Karakter  Wawasan,  Strategi,  dan
Langkah Praktis. Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2012. Sugiyono. Statistika untuk Penelitian .
Bandung, Alfabeta, 2011.
Sulistiono. T, Pengertian Pendidikan Nasional ( www.blogspot-pen-nas-html ) diunggah tanggal 24 Mei 2012.
Suprapto, Peranan Konselor dalam Pendidikan Karakter (http://mgpmgl.blogdetik.co
m), diakses 17 Agustus 2012.
Tim  Pakar  Yayasan  Jati  Diri  Bangsa.
Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  dari Gagasan  ke  Tindakan .  Jakarta,  Elex Media Komputerindo, 2011.
Undang-undang  R.I.  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  SINDIKNAS  &  Peraturan Pemerintah  R.I.  Tahun  2010  tentang Penyelenggaraan Pendidikan serta Wajib Belajar. Wibowo,  Agus. Pendidikan  Karakter  Strategi Membangun Karakter Bangsa Berperadaban . Jakarta, Erlangga,
2011. Wina, Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi Pembentukan Karakter, (http://myblogwinop31.blogspot.com/) , diakses 06 Januari 2012.