## JAMP: Jurnal Adminitrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 6 Nomor 2 Juni 2023,
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN 2615-8574 (online)
Hal : 165 - 173
Pengaruh Budaya Organisasi, Komunikasi Interpersonal, dan Perilaku Inovatif, terhadap Motivasi Kerja Guru

## Sekolah Dasar Negeri di Kabupaten Labuhan Batu
Marlina Siregar 1 , Yasaratoto Wau 1 , Hambali* 2
1 Universitas Labuhanbatu, Universitas Negeri Medan 2 Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh
E-mail: hambali@serambimekkah.ac.id
Abstract: The  purpose  of  this  research  is  to  determine  and  analysis:  (1)  the  effect  of organizational culture on innovative behavior, (2) the effect of interpersonal communication on innovative behavior, (3) the effect of organizational culture on work motivation, (4) the effect of interpersonal communication on work motivation, and (5) the effect of innovative behavior on work motivation. The research subjects were the teachers of the State Elementary School  of  Labuhan  Batu  Regency  with  a  total  sample  of  142  people  taken  by  means  of stratified proportional random sampling, the data were analyzed using path analysis after calculating the correlation of all research variables in the form of a matrix.. The analysis results  of  the  effect  exogenous  variables  on  endogenous  variables  in  each  substructure obtained (1) organizational culture, interpersonal communication, and innovative behavior have a positive effect on teacher work motivation by 7.7%; 4.7% and 9.7% (2) innovative behavior is influenced by teacher work motivation by 5.3%. The results of the study illustrate that (1) there is a direct positive influence of organizational culture on innovative behavior by 5.24%, (2) there is a direct positive influence of interpersonal communication on innovative behavior of 3.09%, (3) there is a direct positive influence of organizational culture on work motivation, (4) there is an effect of interpersonal communication on work motivation, and (5) there is an influence of innovative behavior on work motivation..
Keyword: Organizational Culture, Interpersonal Communication, Innovative Behavior, and Work Motivation
Abstrak: T ujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis: (1) pengaruh budaya organisasi terhadap perilaku inovatif, (2) pengaruh komunikasi interpersonal terhadap perilaku inovatif, (3) pengaruh budaya  organisasi  terhadap  motivasi  kerja,  (4)  pengaruh komunikasi  interpersonal  terhadap  motivasi  kerja,  dan  (5)  pengaruh  perilaku  inovatif terhadap motivasi kerja. Subjek penelitian adalah para guru Sekolah Dasar Negeri Kabupaten Labuhan Batu dengan jumlah sampel sebanyak 283 orang yang diambil dengan cara stratified proportional random sampling , data dianalisis dengan menggunakan analisis jalur setelah dihitung korelasi seluruh variabel penelitian dalam bentuk matriks. Hasil analisis pengaruh variabel eksogen terhadap variabel endogen pada masing-masing substruktur diperoleh (1) budaya organisasi, komunikasi interpersonal, dan perilaku inovatif berpengaruh positif terhadap motivasi kerja guru sebesar 7,7%; 4,7% dan 9,7%  (2) perilaku inovatif dipengaruhi oleh motivasi kerja guru sebesar 5,3%. Hasil penelitian memberikan gambaran bahwa (1) ada pengaruh langsung positif budaya organisasi terhadap perilaku inovatif sebesar 5,24%, (2) ada pengaruh langsung positif komunikasi interpersonal terhadap perilaku inovatif 3,09%, (3) ada pengaruh langsung positif budaya organisasi terhadap motivasi kerja, (4) ada pengaruh komunikasi interpersonal terhadap motivasi kerja, dan (5) ada pengaruh perilaku inovatif terhadap motivasi kerja.
Kata Kunci : Budaya Organisasi, Komunikasi Interpersonal, Perilaku Inovatif, dan Motivasi Kerja
166 JAMP : Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, Volume 6 Nomor 2 Juni 2023 : 165 - 173
guru merupakan bagian dari sitem pendidikan nasional yang memiliki peran dalam membentuk manusia sekarang dan yang akan datang. Kedudukan guru secara sistemik turut menentukan mutu pendidikan di Indonesia, oleh karena itu, peningkatan kualitas guru menjadi hal yang sangat penting dan mendesak untuk terus dilakukan secara terencana dan berkesinambungan untuk mendongkrak posisi mutu pendidikan lokal agar mampu mensinergikan konsep-konsep pembangunan berkelanjutan yang aplikatif dalam mengahadapi persaingan  dunia pendidikan global.
Secara umum, semua orang pasti membutuhka motivasi untuk dapat rajin dalam bekerja. Seseorang akan bersemangat melakukan segala aktivitasnya apabila dalam dirinya ada motivasi yang tinggi. Motivasi kerja yang tinggi dapat membuat seseorang lebih giat dan rajin dalam bekerja. Giat dalam bekerja berarti dapat melaksanakan tugas-tugas maupun yang lainnya secara baik. Guru yang baik dan aktif mencerminkan bahwa guru tersebut memiliki semangat yang tinggi dan dipengaruhi budaya sekolah (organisasi)  yang nyaman dan menyenangkan.
Menurut Suharsaputra (2017: 107) mengemukakan budaya organisasi merupakan kepribadian yang membedakan antara satu organisasi dengan organisasi lainnya, bagaimana seluruh anggota organisasi sekolah berperan dalam melaksanakan tugasnya tergantung pada kenyakinan, nilai dan norma yang menjadi bagian dari kultur instansi tersebut. Menurut Robbin dan judge (2016: 259) kultur yang kuat ( strong culture ) adalah nilai-nilai inti organisasi dipegang teguh dan dijunjung bersama. Semakin banyak anggota yang menerima nilai-nilai inti dan semakin besar komitmen mereka terhadap berbagai nilai itu dan semakin kuat budaya tersebut. Budaya yang kuat menunjukkan kesepakatan yang tinggi antara anggota mengenai apa yang dinyakini organisasi. Selanjutnya, John (2013: 339) yang menggambarkan bahwa  komunikasi  interpersonal  adalah  suatu  proses  dimana  dua  orang  atau  lebih  membentuk  atau melakukan pertukaran informasi dengan satu sama lainnya, yang pada gilirannya akan tiba pada saling pengertian yang mendalam. Hardjana (2017: 64) menambahkan ada dua jenis kecakapan yang harus dimiliki oleh seseorang agar dirinya mampu melakukan suatu komunikasi interpersonal yang efektif dan berhasil yaitu kecakapan kognitif dan kecakapan behavioral. Komunikasi interpersonal yang efektif dapat membangun rasa saling percaya antar komunikan, membangun dukungan terhadap suatu pernyataan informasi dan keterbukaan, sehingga akan menciptakan rasa puas baik bagi penyampai maupun penerima informasi tersebut.
Di  samping  itu,  tidak  terwujud  komunikasi  interpersonal  secara  sehat  dan  produktif  jika  tidak dibarengi dengan perilaku inovatif.  Bahwasanya  perilaku  inovatif  merupakan  sikap  seseorang  yang memiliki kepribadian kreatif dan dinamis. Menurut Jong dan Hartog (2010), langkah awal dari proses perilaku  inovatif  menunjukkan  kreativitas  karyawan,  yang  sering  dikaitkan  dengan  perilaku  kreatif. Kepribadian yang inovatif ditunjukkan dengan 1). terbuka terhadap pengalaman baru, 2). kreatif, 3). kesadaran dan tanggung jawab untuk berhasil meningkatkan kinerjanya, 4). mempunyai persepsi bahwa dunia mempunyai tantangan. Inovasi dapat timbul dari mana saja, yang tercipta karena adanya dorongan atau keinginan dalam diri seseorang untuk melakukan suatu. Belajar mengajar adalah suatu kegiatan yang diwarnai adanya interaksi antara guru dan anak didik, diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu. Guru secara sadar melakukan pembaharuan dengan ide-ide dan inisiatif yang baru dengan memanfaatkan segala sesuatu yang berkaitan dengan proses pengajaran. Dalam diri guru harus ada sikap inovatif.
Dalam dunia pendidikan yaitu sekolah, memang sudah seharusnya semua elemennya memiliki motivasi yang tinggi dalam melaksanakan pekerjaan. Terlebih pada diri seorang guru. Kompri (2015: 3) menjabarkan Motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan (energi) seseorang yang dapat menimbulkan tingkat persistensi dan antusiasmenya dalamm melaksanakan suatu kegiatan, baik yang bersumber dari dalam diri individu itu senndiri (motivasi intrinsik) maupun dari luar individu (motivasi ekstrinsik).
Motivasi tidak datang begitu saja, akan tetapi membutuhkan stimulus untuk dapat menghadirkannya. Motivasi dapat hadir dari berbagai hal seperti pemberian perhatian, adanya penghargaan, pemberian upah yang setimpal, komunikasi yang harmonis, dan alasan yang penting dalam kehidupan. Motivasi yang muncul juga harus senantiasa dijaga dan dibina. Guru merupakan faktor yang paling bertanggung jawab dan sangat besar pengaruhnya dalam menentukan mutu pendidikan. Sudah sepatutnya guru memiliki motivasi kerja yang tinggi. Motivasi kerja guru dapat dikatakan sebagai kendali yang berfungsi sebagai
Siregar dkk, Pengaruh Budaya Organisasi, Komunikasi ...
penggerak jiwanya untuk melakukan upaya-upaya yang mengarah pada pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Tujuan penelitian ini untuk melihat sejauhmana Pengaaruh Budaya Organisasi, Komunikasi Interpersonal, dan Perilaku Inovatif terhadap Motivasi Kerja Guru Sekolah Dasar Negeri (SDN) di Kabupaten Labuhan Batu.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Dalam menganalisis pola hubungan antara variabel eksogen dan variabel endogen menggunakan analisis jalur berdasarkan data empirik yang dikumpulkan dengan menggunakan instrumen yang dikembangkan. Penelitian ini dilakukan selama tiga bulan pada SD Negeri Kabupaten Labuhanbatu. Populasinya adalah 219 guru sekolah dasar negeri di Kabupaten Labuhanbatu yang terdiri dari 9 kecamatan. Pengambilan sampel dihitung dengan random sampling menggunakan rumus Slovin (Riduwan, 2012) sehingga berjumlah 142 orang.
Tabel 1. Distribusi Guru SDN Tiap Kecamatan sebagai Populasi dan Sampel
No Wilayah Total Sekolah 1 Kec. Bilah Barat 26 2 Kec. Bilah Hilir 30 3 Kec. Bilah Hulu 18 4 Kec. Panai Hulu 22 5 Kec. Pangkatan 25 6 Kec. Rantau Selatan 23 7 Kec. Rantau Utara 29 8 Kec. Panai Tengah 17 9 Kec. Panai Hilir 29 Jumlah 219
Sumber: Dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id untuk semester ganjil 2020/2021 Teknik pengambilan sampel menggunakan rumus dari Slovin dalam Riduwan (2012) dengan rumus:
Keterangan: n : Satuan Sampel N : Populasi d : Derajat Kesalahan
Untuk populasi N = 219, dan derajat kesalahan d sebesar 0,05, sehingga diperoleh sampel:
n =
=
=  142
168 JAMP : Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, Volume 6 Nomor 2 Juni 2023 : 165 - 173

## HASIL DAN PEMBAHASAN Perhitungan Uji Normalitas
Pengujian normalitas data penelitian bertujuan untuk mengetahui apakah gejala yang dihadapi merupakan distribusi yang normal atau tidak. Jadi sebaran data observasi dibandingkan dengan data teoretik atau data yang berdistribusi normal (z = 4). Uji normalitas data dilakukan dengan menggunakan Uji Lilliefors. Untuk menguji normalitas data penelitian dilakukan dengan membandingkan nilai Liliefors terbesar sebagai Liliefors hitung (L hitung ) dan nilai Liliefors tabel (L tabel ) pada taraf nyata α = 0,05. Hipotesis yang diajukan adalah: H o : Galat taksiran regresi tidak berdistribusi normal H a : Galat taksiran regresi berdistribusi normal
Perhitungan uji normalitas ini menggunakan Tabel Z. Untuk mengetahui normal tidaknya data terhadap masing-masing variabel penelitian dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut: Jika L yang diperoleh < L pada tabel dengan taraf signifikansi 5% maka distribusi data berasal dari populasi berdistribusi normal (L hitung < L tabel ) atau terima H a . Jika L yang diperoleh > L pada tabel dengan taraf signifikansi 5% maka distribusi data tidak berasal dari populasi berdistribusi normal (L hitung > L tabel ) atau terima H o .
Berdasarkan perhitungan uji normalitas diperoleh rangkuman hasil pengujian normalitas galat taksiran variabel endogenus atas variabel eksogenus seperti pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Rangkuman Perhitungan Normalitas Uji Liliefors No Variabel N L hitung L table Kesimpulan 1 X1 atas X3 283 0,0582 0,059 Galat taksiran berdistribusi normal 2 X2 atas X3 283 0,0525 0,059 Galat taksiran berdistribusi normal 3 X1 atas X4 283 0,0562 0,059 Galat taksiran berdistribusi normal 4 X2 atas X4 283 0,0466 0,059 Galat taksiran berdistribusi normal 5 X3 atas X4 283 0,0572 0,059 Galat taksiran berdistribusi normal
Berdasarkan rangkuman perhitungan normalitas uji Liliefors data variabel Budaya Organisasi (X 1 ), Komunikasi Interpersonal (X 2 ), Perilaku Inovatif (X 3 ) dan Motivasi Kerja (X 4 ) tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa: Uji Normalitas Data Variabel X 1 atas X 3 : menunjukkan bahwa nilai L hitung < L tabel (5%). Hasil perhitungan statistik Normalitas Uji Liliefors diperoleh L hitung = 0,0582 <  L tabel = 0,059, maka Ho diterima pada taraf α = 0,05. Artinya distribusi data berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji Normalitas Data Variabel X 2 atas X 3 : menunjukkan bahwa nilai L hitung < L tabel(5%) . Hasil perhitungan statistik Normalitas Uji Liliefors diperoleh L hitung = 0,0525 < L tabel = 0,059, maka Ho diterima pada taraf α = 0,05. Artinya distribusi data berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji Normalitas Data Variabel X 1 atas X 4 : menunjukkan bahwa nilai L hitung < L tabel (5%). Hasil perhitungan statistik Normalitas Uji Liliefors diperoleh L hitung = 0,0562 < L tabel = 0,059, maka Ho diterima pada taraf α = 0,05. Artinya distribusi data berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji Normalitas Data Variabel X 2 atas X 4 : menunjukkan bahwa nilai L hitung < L tabel (5%). Hasil perhitungan statistik Normalitas Uji Liliefors diperoleh L hitung = 0,054 < L tabel = 0,0466, maka Ho diterima pada taraf α = 0,05. Artinya distribusi data berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji Normalitas Data Variabel X 3 atas X 4 : menunjukkan bahwa nilai L hitung < L tabel (5%). Hasil perhitungan statistik Normalitas Uji Liliefors diperoleh L hitung = 0,0572 < L tabel = 0,059, maka Ho diterima pada taraf α = 0,05. Artinya distribusi data berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan rangkuman hasil perhitungan tersebut ditunjukkan bahwa nilai L hitung < L t (5%) , dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebaran  keseluruhan galat taksiran tidak menyimpang dari distribusi normal, berarti asumsi normalitas telah dipenuhi. Rangkuman hasil uji linieritas dan uji keberartian persamaan regresi untuk setiap pasangan variabel eksogenus dengan variabel endogenus melalui hasil perhitungan SPSS for Windiwos versi 22 dapat dilihat pada Tabel 3 berikut.
Siregar dkk, Pengaruh Budaya Organisasi, Komunikasi ...

## Tabel 3. Rangkuman Hasil Uji Linieritas dan Uji Keberartian SPSS
No Variabel Eksogen terhadap Variabel Endogen Uji Linieritas Uji Keberartian Regresi Fh Sig Status Fh Sig Status 1. X1 atas X3 1,500 0,060 Linier 12,766 0,000 Berarti 2. X2 atas X3 0,673 0,055 Linier 0,549 0,000 Berarti 3. X1 atas X4 1,751 0,080 Linier 2,766 0,000 Berarti 4. X2 atas X4 1,308 0,090 Linier 0,121 0,000 Berarti 5. X3 atas X4 1,598 0,103 Linier 75,207 0,000 Berarti Keterangan: X 1 = Budaya Organisasi
X 2 = Komunikasi Interpersonal
X 3 = Perilaku Inovatif
X 4 = Motivasi Kerja
Berdasarkan  dari  rangkuman  hasil  perhitungan  pada  Tabel  3  tersebut  terlihat  bahwa  untuk  uji linieritas, yaitu besar nilai F h semua nilai dari signifikansinya (sig.) > 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa semua pasangan variabel eksogenus dengan variabel endogenus memiliki hubungan yang linier, sedangkan uji keberartian regresi terlihat dari nilai F h semua pasangan variabel eksogenus dengan variabel endogenus memiliki nilai signifikansi (sig.) < 0,05, sehingga dapat dinyatakan bahwa koefisien regresi berarti. Jadi, hasil analisis tersebut menyimpulkan bahwa semua bentuk regresi linier dan berarti pada taraf signifikansi α = 0,05.
Selanjutnya, dalam ringkasan pembahasan hasil penelitian dapat dijabarkan sebagai berikut:

## Temuan penelitan pertama: Budaya organisasi berpengaruh langsung positif terhadap perilaku inovatif guru pada SDN Kota Labuhan Batu
Budaya organisasi berpengaruh langsung positif terhadap perilaku inovatif guru pada SD Negeri Kota Labuhan Batu, artinya jika budaya organisasi (sekolah) semakin baik akan meningkatkan perilaku inovatif pada guru. Hal ini berdasarkan pengujian hipotesis dengan besar koefisien jalur ρ 31 = 0,229 dan t = 3,181 dengan taraf signifikansi 0,000 (hipotesis diterima jika taraf signifikansi nilai t hitung < 0,05), sehingga besar pengaruh langsung ( direct effect ) budaya organisasi terhadap perilaku inovatif pada guru SDN Kota Labuhan Batu adalah 0,0524.
Pengujian ini didukung oleh hasil penelitian berikut ini:
No Peneliti Tahun dan Halaman Deskripsi 1. Wachidah (2019:61) Menjelaskan sikap inovatif berpengaruh terhadap motivasi guru. Sikap inovatif memberikan pengaruh terhadap motivasi kerja guru, namun ada kecenderungan makin tinggi sikap inovatif semakin baik motivasi kerja guru demikian sebaliknya makin rendah sikap inovatif semakin rendah pula motivasi guru. Apabila guru memiliki sikap inovatif maka hal itu akan berpengaruh terhadap kinerjanya 2. Pakpahan (2005:39) Menyatakan bahwa inovasi adalah proses untuk meningkatkan motivasi kerja yang dilakukan seseorang melalui pendayagunaan pemikiran, kemampuan imajinasi, berbagai stimulan dan individu yang mengelilinginya yang berusaha menghasilkan produk baru yang dapat berguna baik bagi dirinya sendiri maupun bagi lingkungan lembaga atau institusi tempat bekerja
170 JAMP : Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, Volume 6 Nomor 2 Juni 2023 : 165 - 173
Indikasi adanya pengaruh antara budaya organisasi dengan perilaku inovatif pada guru adalah terbangunnya karakter keperibadian yang kuat untuk memajukan mutu sekolah dan tugas-tugas administrasi sekolah yang berelevan lainnya, mendorong hubungan yang dinamis dan produktif, serta berkaitan dalam melakukan pembaharuan ide-ide dan inisiatif yang baru dengan memanfaatkan segala sesuatu yang berkaitan dengan proses pengajaran serta memperhatikan kekuatan budaya organisasi (sekolah) yang sehat.

## Temuan penelitan kedua: Komunikasi interpersonal berpengaruh langsung positif terhadap perilaku inovatif guru pada SDN Kota Labuhan Batu
Komunikasi interpersonal berpengaruh langsung positif terhadap perilaku inovatif pada guru SDN Kota Labuhan Batu, artinya jika komunikasi interpersonal semakin baik akan meningkatkan perilaku inovatif para guru. Hal ini berdasarkan pengujian hipotesis dengan besar koefisien jalur ρ 32 = 0,176 dan t = 2,445 dengan taraf signifikansi 0,000 (hipotesis diterima jika taraf signifikansi nilai t hitung < 0,050), sehingga besar pengaruh langsung ( direct effect ) komunikasi interpersonal terhadap perilaku inovatif guru SDN Kota Labuhan Batu adalah 0,0309.
Pengujian ini didukung oleh hasil penelitian berikut ini:
No Peneliti Tahun dan Halaman Deskripsi 1. Aida (2001:225-236) Menyatakan komunikasi interpersonal yang efektif terdiri tiga faktor yaitu (1) saling percaya mendukung (supportive) dan (3) sikap terbuka. Selain itu konsep diri yang meliputi persepsi pribadi, dan (2) sikap self image, self estem rasa empati, merupakan faktor yang menonjol dalam komunikasi interpersonal.
Indikasi adanya pengaruh antara komunikasi interpersonal dengan perilaku inovatif pada guru adalah terbangunnya karakter kepribadian loyal dan sportif dalam menjaga hubungan kerjasama yang kuat untuk pencapaian mutu sekolah yang berperilaku inovatif guru yang elegan dan amanah, mendorong hubungan yang dinamis dan produktif, serta melakukan pembaharuan ide-ide dan inisiatif yang baru dengan memanfaatkan segala sesuatu yang berorientasi pada aspek pembelajaran.

## Temuan penelitan kedua: Budaya organisasi berpengaruh langsung positif terhadap motivasi kerja guru pada SDN Kota Labuhan Batu
Budaya organisasi berpengaruh langsung positif terhadap motivasi kerja guru pada SDN Kota Labuhan Batu, artinya jika budaya organisasi semakin baik akan meningkatkan motivasi kerja para guru. Hal ini berdasarkan pengujian hipotesis dengan besar koefisien jalur ρ 41 = 0,077 dan t = 1,023 dengan taraf signifikansi 0,040 (hipotesis diterima jika taraf signifikansi nilai t hitung < 0,050), sehingga besar pengaruh langsung ( direct effect ) budaya organisasi terhadap motivasi kerja guru pada SDN Kota Labuhan Batu adalah 0,0059.
Indikasi adanya pengaruh antara budaya organisasi dengan motivasi kerja pada guru adalah terbangunnya karakter keperibadian sekaligus mendorong daya kerja guru yang kuat untuk memajukan kualitas  sekolah,  menjalankan  tugas-tugas  administrasi  sekolah  dengan  benar  dan  tepat  waktu, menanamkan  kesadaran  dalam  membiasakan  beraktifitas  dengan  tulus,  dinamis  dan  produktif,  serta bertanggungjawab atas pekerjaan yang telah dilakukan.
Siregar dkk, Pengaruh Budaya Organisasi, Komunikasi ...
Pengujian ini didukung oleh hasil penelitian berikut ini:
No Peneliti Tahun dan Halaman Deskripsi 1. Jumari, dkk (2013) Menemukan bahwa: (1) terdapat pengaruh yang positip dan signifikan budaya organisasi terhadap motivasi mengajar guru SMKN Kecamatan Denpasar Selatan dengan determinasi 39,6% dan sumbangan efektif sebesar 17,6%; (2) terdapat pengaruh yang positip dan signifikan efikasi diri terhadap kinerja mengajar guru SMKN Kecamatan Denpasar Selatan dengan determinasi 38,6% dan sumbangan efektif sebesar 19,8%; (3) terdapat pengaruh yang positip dan signifikan kepuasan kerja terhadap kinerja mengajar guru SMKN Kecamatan Denpasar Selatan dengan determinasi 38,2% dan sumbangan efektif sebesar 22,4%; dan (4) terdapat pengaruh yang positip dan signifikan budaya organisasi, efikasi diri dan kepuasan kerja secara simultan terhadap kinerja mengajar guru SMKN Kecamatan Denpasar Selatan dengan determinasi
59,8% dan sumbangan efektif sebesar 19,8%.
Temuan penelitan kedua: Komunikasi interpersonal berpengaruh langsung positif terhadap m otivasi kerja guru pada SDN Kota Labuhan Batu
Komunikasi interpersonal berpengaruh langsung positif terhadap motivasi kerja pada guru SDN Kota Labuhan Batu, artinya jika komunikasi interpersonal semakin baik maka akan meningkatkan motivasi kerja para guru. Hal ini berdasarkan pengujian hipotesis dengan besar koefisien jalur ρ 42 = 0,047 dan t = 0,628 dengan taraf signifikansi 0,000 (hipotesis diterima jika taraf signifikansi nilai t hitung < 0,050), sehingga besar pengaruh langsung ( direct effect ) komunikasi interpersonal terhadap motivasi kerja pada guru SDN Kota Labuhan Batu adalah 0,0022.
Pengujian ini didukung oleh hasil penelitian berikut ini:
No Peneliti Tahun dan Halaman Deskripsi 1. Aida (2001:225-236) menyatakan komunikasi interpersonal yang efektif terdiri tiga faktor yaitu (1) saling percaya; (2) sikap mendukung (supportive) dan (3) sikap terbuka. Selain itu konsep diri yang meliputi persepsi pribadi, self image, self estem rasa empati, merupakan faktor yang menonjol dalam komunikasi interpersonal
Indikasi adanya pengaruh antara komunikasi interpersonal dengan motivasi kerja pada guru adalah terbangunnya karakter kepribadian terbuka dan sportif dalam menjalin hubungan yang baikt untuk pencapaian kualitas sekolah sesuai motivasi kerja guru yang dinamis dan signifikan, mendorong relasi yang saling membutuhkan, serta mampu menjaga hubungan baik tersebut sesuai tujuan yang disepakati bersama.
Temuan penelitan kedua: Perilaku inovatif berpengaruh langsung positif terhadap m otivasi kerja guru pada SDN Kota Labuhan Batu
Perilaku inovatif berpengaruh langsung positif terhadap motivasi kerja guru pada SDN Kota Labuhan Batu, artinya jika perilaku inovatif semakin baik maka akan meningkatkan motivasi kerja guru. Hal ini berdasarkan pengujian hipotesis dengan besar koefisien jalur ρ 51 = 0,168 dan t = 2,285 dengan taraf signifikansi 0,024 (hipotesis diterima jika taraf signifikansi nilai t hitung < 0,050), sehingga besar pengaruh langsung ( direct effect ) perilaku inovatif terhadap motivasi kerja guru pada SDN Kota Labuhan Batu adalah 0,0282.
Indikasi adanya pengaruh antara perilaku inovatif dengan motivasi kerja pada guru adalah terbangunnya karakter diri yang elegan dan unggul dalam berinovasi. Selain itu, memiliki kemampuan melakukan beragam inovasi pengajaran dan pembelajaran dan tugas-tugas administrasi sekolah yang
172 JAMP : Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, Volume 6 Nomor 2 Juni 2023 : 165 - 173
berelevan lainnya, sekaligus mampu meningkatkan motivasi kerja guru untuk mencapai tujuan yang dikehendaki bersama
Pengujian ini didukung oleh hasil penelitian berikut ini:
No Peneliti Tahun Deskripsi 1. Jumari, dkk (2013) Menemukan bahwa: (1) terdapat pengaruh yang positip dan signifikan budaya organisasi terhadap motivasi mengajar guru SMKN Kecamatan Denpasar Selatan dengan determinasi 39,6% dan sumbangan efektif sebesar 17,6%; (2) terdapat pengaruh yang positip dan signifikan efikasi diri terhadap kinerja mengajar guru SMKN Kecamatan Denpasar Selatan dengan determinasi 38,6% dan sumbangan efektif sebesar 19,8%; (3) terdapat pengaruh yang positip dan signifikan kepuasan kerja terhadap kinerja mengajar guru SMKN Kecamatan Denpasar Selatan dengan determinasi 38,2% dan sumbangan efektif sebesar 22,4%; dan (4) terdapat pengaruh yang positip dan signifikan budaya organisasi, efikasi diri dan kepuasan kerja secara simultan terhadap kinerja mengajar guru SMKN Kecamatan Denpasar Selatan dengan determinasi 59,8% dan sumbangan efektif sebesar 19,8%. 2 Wachidah (2019:61) Menjelaskan sikap inovatif berpengaruh terhadap motivasi guru. Sikap inovatif memberikan pengaruh terhadap motivasi kerja guru, namun ada kecenderungan makin tinggi sikap inovatif semakin baik motivasi kerja guru demikian sebaliknya makin rendah sikap inovatif semakin rendah pula motivasi guru. Apabila guru memiliki sikap inovatif maka hal itu akan berpengaruh terhadap kinerjanya 3 Pakpahan 2005:39) Menyatakan bahwa inovasi adalah proses untuk meningkatkan motivasi kerja yang dilakukan seseorang melalui pendayagunaan pemikiran, kemampuan imajinasi, berbagai stimulan dan individu yang mengelilinginya yang berusaha menghasilkan produk baru yang dapat berguna baik bagi dirinya sendiri maupun bagi lingkungan lembaga atau institusi tempat bekerja.

## Saran
Beberapa hal yang dapat disarankan kepada beberapa pihak yang terkait dengan hasil penelitian ini diantaranya: ( 1) Kepala Dinas hendaknya mendorong dan melakukan inovasi kurikulum yang berbasis teknologi dan reformasi birokrasi pada aspek administrasi di setiap sekolah, (2) Kepala sekolah sebagai pimpinan sekolah hendaknya mampu menjadi tauladan yang baik bagi  para  guru  dan  warga  sekolah  untuik  mereformasi  birokrasi  administratif  yang  unggul demi terciptanya kualitas sekolah. (3) Para guru sebagai agen pembelajar hendaknya mampu meningkatkan peran komunikasi interpesonal dan perilaku inovatif ke arah yang lebih elegan dan menyenangkan, d an ( 3) Para ilmuwan diharapkan dapat menjadi pembanding dan lahan pengembangan kajian ilmu yang lebih berkesinambungan dan bermutu.

## DAFTAR RUJUKAN
Coulquitt ,J, A.,Le Pine, J,A. and Wesson,M.J. (2015). Organizational Behavior. Improving Permormance and Comitment in The Workplace . New York: Mc Graw-Hill International Edition.
Edi Harapan, Syarwani Ahmad. (2014). Komunikasi Antarpribadi: Perilaku Insani Dalam Organisasi Pendidikan . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Erawati.  (2020).  Pengaruh  Keinovasian  Dan  Karakteristik  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  Smp  Negeri  Se- Kabupaten Bengkayang. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa , 9 (2), 1-11. http://dx.doi. org/10.26418/jppk.v9i2.39556 .
Siregar dkk, Pengaruh Budaya Organisasi, Komunikasi ...
Hamzah B. Uno. (2013). Teori Motivasi & Pengukurannya . Jakarta: PT Bumi Aksara.. Husaini Usman. (2008). Metodologi Penelitian Sosial . Jakarta: Bumi Aksara. Ivancevich, J, M. R, Konopashe, and M. T. Matteson . (2014). Organization Behaviar and Management. New York: McGraw-Hill International.
Jong & Hartog. (2010). Measuring innovative work behavior . Creativity and Innovation Management Journal, 19(1), 23-36. https://doi.org/10.1111/j.1467-8691.2010.00547 .
Kompri. (2015). Motivasi Pembelajaran: Perspektif Guru dan Siswa . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Konadi. (2018). Pengaruh Motivasi Kerja, Dan Perilaku Inovatif terhadap kinerja guru smp dalam peningkatan mutu pendidikan di wilayah Kecamatan Peulimbang Kabupaten Bireuen . Jurnal kebangsaan, 7 (13), 21-29. http://jurnal.uniki.ac.id/index.php/ jkb/article/view/126. Luthans Fred. (2014). Perilaku Organisasi . Alih Bahasa V.A. Yuwono, dkk. Edisi Bahasa Indonesia . Yogyakarta. Andi
Manap, P. H., P. Djuwita., K., M. Alperi. 2010. Pemetaan Kompetensi Kepala SMP di Provinsi Bengkulu Dalam Rangka Peningkatan Kompetensi Berkelanjutan. Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana, 4(5), 82-95
Mustika & Syamsuddin. (2022), Pengaruh motivasi kerja dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru SD Negeri di Banda Aceh . Pionir: Jurnal Pendidikan, 11(2), 89-121. http://dx.doi.org/10.22373/pjp.v11i2.13508 Newstrom  John  W  dan  Davis  Keith,.  (2007). Perilaku  dalam  Organisasi . Edisi ketujuh. Alih Bahasa : Agus Dharma. Jakarta: Erlangga.
Nur Wachidah. (2019). Pengaruh Sikap Inovatif, Kedisiplinan Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri . Journal of Educational Evaluation Studies (JEES), 1 (1), 57-63. http//jurnal.ustjogja. ac.id/index.Php/ JEES
Rojifah Dinul Maulah dan Sulasminten. (2016). Pengaruh Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru di SMP Swasta se-Kecamatan Tandes Kota Surabaya . Inspirasi Manajemen Pendidikan, Vol.4, hal 8.
Robbins S. P. (2015). Organizational Theory: Structure, Design and Application . USA: Prentice Hall. Schein, E.H. (2012). Organizational Culture and Leadership : A. Dynamic View . San Fransisco :Jassey-Bass.Inc- Publisher.
Siburian, Paningkat. (2012). Pengaruh Budaya Organisasi, Perilaku Inovatif, Kepuasan Kerja dan Motivasi Kerja Kepala  SMK  (Pengembangan  Model  Teoritis  Kinerja  melalui  Studi  Empiris  pada  SMK  di  Kota  Medan) . Disertasi . Medan: Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
Siburian. (2012), Pengaruh Komunikasi Interpersonal, dan Motivasi Berprestasi TerhadapKepuasan Kerja Guru SMA Parulian 2 Medan . Jurnal Generasi Kampus, 5 (2), 67-81. http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/1075 Situmorang, B. (2014). Pengaruh perilaku inovatif dan kepemimpinan pembelajaran terhadap Kepuasan Kerja Kepala SMP di Medan. Elementary School Journal, 1(2), 26-41. http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/1093 Yuhandi. (2016). Times Higher Education Suplement (THES), Yukl, G. Leadership in Organization . (1998). New Jersey : Prentice-Hall, Inc.
Zakaria, (2021). Pengaruh Efikasi Diri Dan Komunikasi Interpersonal Terhadap Kinerja Pprofesional Pustakawan. JPUA : Jurnal Perpustakaan Universitas Airlangga: Media Informasi dan Komunikasi Kepustakawanan, 11(1), 19-29. https://doi.org/10.20473/jpua.v11i1.2021.