## PENGEMBANGAN PANDUAN PRAKTIKUM BERBASIS  ANDROID UNTUK PENGUATAN SIKAP DAN KINERJA  ILMIAH MAHASISWA PADA MATA KULIAH MIKROTEKNIK
Putri Agustina 1
Handoko Santoso 2
Hening Widowati 3
1,2,3 Pasca Sarjana Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Metro Email : 1agustinaputri190@gmail.com 2 handoko.umm@gmail.com,
3 hwummetro@gmail.com
Abstract: This research is an experimental development research with the ADDIE learning development  model,  namely  by  carrying  out  the  flow  of  teaching  material  development which has 5 stages, namely, analysis (Analyze), design (Design), development (Develop), implementation (Implement), and evaluation (Evaluate). ). The android-based practicum guide product was then validated by 6 expert validators and the product assessment was based  on  student  responses.  2  material  expert  validators,  2  media  expert  validators,  2 design  expert  validators,  and  the  results  ofstudent  responses,  using  a  questionnaire. Based  on  the  research  and  development  carried  out,  the  android-based  learning practicum  guide  in  microtechnical  courses  is  used  to  strengthen  students'  scientific attitudes  and  performance.  declared  valid  and  practical  because  the  validation  process has been carried out by the validator and obtained an average percentage of 82.75%, so that it is included in the very valid criteria and can be used as a tool to strengthen students' scientific attitudes and performance.
Kata kunci : android, kinerja ilmiah, model addie, panduan praktikum, sikap ilmiah.

## PENDAHULUAN
Teknologi dalam ilmu pengetahuan  mengalami  perkembangan yang  sangat  pesat  dan  perubahan  yang signifikan seiring dengan berkembangnya perkembangan
teknologi. Ilmu pendidikan mengambil peran penting dan memanfaatkan  perkembangan  teknologi dalam  proses  pembelajaran.  Pendidikan tetap  eksis  dalam  perkembangan  setiap eranya  terlebih  saat  ini  berada  pada  era society  5.0 yang  merupakan  tantangan bagi  para  pendidik  dan stakeholder .  Era society 5.0 adalah era di mana perkembangan  teknologi  yang  saat  ini sedang berjalan dapat menekan kesenjangan  antara  kemampuan  manusia dan perkembangan teknologi.
Teknologi  merupakan  sebuah  alat yang  digunakan  untuk  menyediakan barang  atau  komponen  dalam hal keberlangsungan  hidup  manusia  untuk
menjamin  kenyamanan  dan  kemudahan. Dengan  adanya  perkembangan  ilmu teknologi maka semua dapat memperluas segala  jenis  perilaku  manusia  dan mengalami  perluasan  makna  dengan adanya  berbagai  macam  pemanfaatan ilmu teknologi dalam kehidupan manusia seperti dalam pendidikan dapat digunakan sebagai metode pembelajaran. Pembelajaran  di  perguruan  tinggi yaitu  pembelajaran  di  pendidikan  biologi sangat  erat  kaitannya  dengan  kegiatan praktikum.  Kegiatan ini merupakan kegiatan  inti  dari  pembelajaran  biologi yang  tentunya  melibatkan  alat  bantu seperti  mikroskop  ataupun  buku panduan praktikum. Penggunaan alat bantu tersebut  diharapkan dapat  meningkatkan motivasi belajar, sikap, dan kinerja ilmiah mahasiswa  apa  lagi  saat  melakukan praktikum.
Praktikum mikrotehnik dapat memberikan kesadaran kepada
mahasiswa  dalam  hal  menyadari  posisi dan kedudukan manusia sebagai makhluk yang  paling  sempurna  diantara  makhluk- makhluk  lainnya  dari  ciptaan  Allah Subhanahuwata'ala dan  dalam  praktikum mikrotenik  mahasiswa  diharapkan  bisa mengerjakan  atau  membuat  preparat dengan menggunakan metode yang sesuai  dengan  capaian  dari  mata  kuliah mikroteknik  yaitu:  menguasai  konsep teoritis,  model,  metode,  pendekatan, media, dan evaluasi/asesmen penelitian di bidang Biologi (Noor dkk., 2020).
Mulia dan Rustam (2017) menyebutkan manfaat media pembelajaran diantaranya
dapat memperjelas  penyampaian  materi  serta dapat  membangkitkan  motivasi  belajar siswa.  Dalam  proses  kegiatan  praktikum tentunya  membutuhkan  segala  peralatan dan  panduan  praktikum  yang  menjadi pokok  kebutuhan  bagi  mahasiswa  dalam menyelesaikan
persoalan-persoalan dalam  praktikum  mikroteknik.  Dalam tujuan  pendidikan  nasional  dijelaskan bahwasanya
panduan
praktikum hendaknya dikemas untuk dapat meningkatkan  kreativitas  mahasiswa  dan dapat  mengasah  potensi  keaktifan  dan meningkatkan  kemampuan soft  skill ataupun hard skill mahasiswa. (Suprianto dkk.,  2017).  Mahasiswa  dan  pembelajar lainnya  menyukai  metode  dan  media belajar  yang  proaktif  dan  menarik tentunya  dalam  proses  pembelajaran  di program studi pendidikan biologi memiliki  kegiatan  yang  harus  diikuti mahasisswa  yaitu  kegiatan  praktikum, salah satunya yaitu mata kuliah mikroteknik.
Berdasarkan  hasil  prasurvei  yang telah dilakukan di Universitas
Muhammadiyah  Metro  pada  tanggal  12 November  2021  didapatkan  hasil  survei terhadap mahasiswa diperbolehkan membawa smartphone ke dalam laboratorium.  Hanya  saja smartphone digunakan atau tidaknya pada saat proses
pembelajaran  di  dalam  laboratorium  jika ada  perintah  dari  asisten  pendamping praktikum.
Misalnya saat asisten pendamping praktikum meminta mahasiswa  mengeluarkan  smartphone untuk  mencari  materi  tambahan  atau memfoto hasil pengamatan. Hasil observasi terhadap  mahasiwa  semester  5 pendidikan di Universitas Muhammadiyah Metro menunjukkan hasil  bahwa  dari  25  mahasiswa  terdapat 23  mahasiswa  pada  kelas  tersebut memiliki smartphone.
Bahan  ajar  yang  dikembangkan serta  dimanfaatkan  oleh  peserta  didik yaitu  mahasiswa  masih  memanfaatkan panduan  praktikum  yang  berbentuk  cetak sehingga  tidak  ada  kesan  praktis  untuk usia  perkembangan  keilmuan  mahasiswa tentunya dengan adanya penuntun praktikum  yang  dikembangkan  dalam bentuk  media  elektronik  dapat  membantu memaksimalkan penyampaian materi yang  ada  (Asif  dkk.,  2018).  Menurut Peraturan  Pemerintah  Pendidikan  dan Kebudayaan   (2016)  Bahan  ajar  adalah alat untuk belajar atau sumber pembelajaran  yang  di  dalamnya  terdapat berbagai  macam  informasi  yang  terdiri dari  teks  serta  gambar-gambar  yang disusun secara sistematis untuk memperlihatkan  kepada  peserta  didik materi-materi  dan  kumpulan-kumpulan tugas  yang  harus  diselesaikan  dalam mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dalam hal  ini  tentunya  juga  dengan  panduan praktikum  yang  dikembangkan  dengan mengintegrasikannya ke dalam Android.
Menggunakan  bahan  ajar  yang diaplikasikan melalui Android atau berbasis  Android  dapat  mempengaruhi proses  belajar  peserta  didik  dan  tentunya juga  mempengaruhi  hasil  belajarnya. Kemudian  sejalan  dengan  hal  tersebut penelitian  oleh  Lubis  &  Ikhsan  (2015) didapatkan  bahwa peserta didik  memiliki motivasi  belajar  dan  prestasi  dalam  hal kognitif yang meningkat dengan menggunakan  media  pembelajaran  yang diintegrasikan  atau  berbasis  Android.  Et
al, 2022) Fitur tambahan pada bahan ajar berbasis  android  membuat  siswa  lebih senang  dan  lebih  mudah  mempelajari materi  (Julsa  Kombinasi  yang  sempurna apabila panduan praktikum diintegrasikan dengan  basis  Android  sehingga  akan menjadi pilihan yang tepat untuk menciptakan  pembelajaran  praktikum yang efektif dan efisien.

## METODE
Metode
penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  yang  disarankan  oleh  berbagai ahli  yaitu  pengembangan  dan  penelitian atau yang lebih dikenal sebagai research and  development (R&D).  Penelitian
tersebut dilakukan di Universitas Muhammdiyah  Metro  dengan  subjek penelitian  mahasiswa pendidikan  biologi yang menempuh mata praktikum mikroteknik.
Penelitian  ini  mengembangkan media  pembelajaran  panduan  praktikum berbasis android pada materi mata kuliah mikroteknik.  Panduan  praktikum  dalam
Proses  penelitian  menggunakan  model pembelajaran ADDIE. Model pembelajaran  ini  memiliki  tahapan- tahapan  yang  terdiri  dari  lima  tahapan yaitu  proses  menganalisis,  melakukan rancangan, mengembangkan produk, melakukan  implementasi  dan  evaluasi. (Rayanto & Sugianti, 2020).
Tahap  analisis  yaitu  memvalidasi kesenjangan, menentukan tujuan instruksional, manganalisis peserta didik,
mengaudit  sumber  daya  yang  tersedia, menyusun  rekomendasi  penyelesaian masalah  yang  potensial  dan  menyusun sebuah rencana kerja. Tahap perancangan  ( Design )  langkah-langkah yang Dilakukan adalah dengan menyusun  berbagai  macam  keperluan seperti  tugas,  kinerja  strategi  dan  biaya yang dibutuhkan dalam
proses
pengembangan. Kemudian tahap pengembangan  atau  develop  memiliki tahapan  yaitu  melakukan  pengembangan dan mengidentifikasi objek-objek
pembelajaran  dapat  berupa  teks  maupun audio  serta  video  yang  digunakan  untuk menjadi referensi dan  mendukung  bahan ajar. Tahapan selanjutnya adalah implementasi  yaitu  menuangkan  segala sesuatu  yang  telah  dilakukan  di  tahapan sebelumnya yaitu dengan cara mempersiapkan  target  uji  coba  yang akan  dilakukan  yaitu  peserta  didik.
Tahapan  evaluasi  atau  tahapan  yang terakhir merupakan langkah untuk melihat kekurangan yang ada pada media sehingga  akan  dapatkan  solusi  serta revisi yang dilakukan.

## HASIL
Hasil  penelitian  pengembangan media  pembelajaran  berbasis  android pada praktikum Mikroteknik di laboratorium Universitas  Muhammadiyah Metro  didapatkan  berdasarkan  hasil observasi        penilaian  sikap  ilmiah, penilaian  kinerja  ilmiah,  serta  hasil angket respon.
1. Hasil Angket Respon Mahasiswa
a. Aspek Materi
Gambar 1. Grafik Respon Mahasiswa Aspek Materi Keterangan:
I 1 : Materi  yang  disampaikan  pada  media pembelajaran jelas dan Menarik.
I 2 : Materi yang  ditampilkan  pada  media pembelajaran berbasis android disajikan secara runtut (teratur).
I 3 : Materi yang disajikan mudah dipahami.
88,00% 87,00% 86,00% 85,00%
84,00% indikatorindikatorindikator 1 2 3

## b. Aspek Tampilan Media
Gambar 2. Grafik Respon Mahasiswa Aspek Tampilan Media
Keterangan: I 1 : Kualitas gambar yang ditampilkan pada media pembelajaran berbasis android jelas. I 2 : Kombinasi  warna  yang    digunakan dalam media pembelajaran berbasis android jelas.
I 3 : Gambar  dalam   media   pembelajaran menarik.
I 4 : Tombol-tombol
dalam media
pembelajaran mudah dipahami. I 5 : Teks    yang  terdapat    dalam    media pembelajaran dapat dibaca dengan jelas.
I 6 : Soal  yang  ditampilkan  dalam  media pembelajaran dapat dibaca dengan jelas.
c. Aspek Teknis
Gambar 3. Grafik Respon Mahasiswa Aspek Teknis
Keterangan: I 1 : Petunjuk penggunaan media pembelajaran  berbasis  android  sudah jelas.
I 2 : Media pembelajaran mudah untuk digunakan.
I 3 : Media pembelajaran dapat memudahkan dalam belajar.
I 4 : Media pembelajaran dapat meningkatkan minat dalam belajar.
I 5 : Media  pembelajaran  dapat  dijadikan sebagai media belajar secara mandiri
I 6 : Media pembelajaran menumbuhkan keinginan peserta didik untuk mempelajari  materi  lain  dengan  media pembelajaran sejenis.

## 2. Hasil Penilaian Sikap Ilmiah
a. Aspek Teliti
Gambar 4. Grafik Mahasiswa Terhadap Sikap Ilmiah Aspek Teliti
Keterangan:
I 1 : Memeriksa kembali alat dan bahan yang akan digunakan
I 2 : Memeriksa kembali data hasil percobaan yang didapatkan

## b. Aspek Jujur
Gambar 5. Grafik Mahasiswa Terhadap Sikap Ilmiah Aspek Jujur
Keterangan:
I 1 : Tidak melakukan plagiat atau menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber I 2 : Melaporkan hasil  tugas  atau  data  hasil percobaan dengan apa adanya
I 3
Mengakui  kesalahan  dan  kekurangan diri sendiri
88,00% 86,00% 84,00% 82,00% 80,00% 88,00% 86,00% 84,00% 82,00%
80,00% 78,00% 76,00% 74,00% 72,00% 70,00% 68,00% 66,00% 64,00% 62,00% 60,00% indikator 1 indikator 2 90,00%
88,00% 86,00% 84,00%
82,00% 80,00% 78,00% 76,00% 74,00% 72,00% indikator 1  indikator 2  indikator 3

## c. Aspek Tanggung Jawab
Gambar 6. Grafik Mahasiswa Terhadap Sikap Ilmiah Aspek Tanggung Jawab

## Keterangan:
I 1 : Melaksanakan tugas individu  atu Kelompok
I 2 : Menerima resiko  dari  tindakan  yang dilakukan Mengembaikan alat  atau  bahan  yang Dipinjam

## d. Aspek Kreatif
Gambar  7.  Grafik  Mahasiswa  Terhadap  Sikap Ilmiah Aspek Kreatif
Keterangan: I 1 : Mengembangkan dan memperkaya suatu gagasan I 2 : Memberikan gagasan secara rinci
e. Aspek Disiplin
Gambar 8. Grafik Mahasiswa Terhadap Sikap

## Ilmiah Aspek Disiplin
Keterangan: I 1 : Memakai seragam  sesuai  dengan  tata tertib.
I 2 : Mengumpulkan tugas tepat waktu.
I 3 : Mengerjakan tugas yang diberikan.
I 4 : Mengikuti  praktikum   sesuai   dengan langkah yang ditetapkan.
I 5 : Membawa  bahan  yang  diprlukan  pada saat melakukan praktikum.
2. Hasil Penilaian Kinerja Ilmiah
a. Aspek Melaksanakan Penelitian
Gambar 9. Grafik Mahasiswa Terhadap Kinerja Ilmiah Aspek Melaksanakan Penelitian Keterangan:
I 1 : Mempersiapkan Alat dan Bahan.
I 2 : Menggunakan Alat dan Bahan. I 3 : Mengamati Hasil Percobaan..
b. Aspek Mengkomunikasikan Hasil Penelitian Gambar 10. Grafik Mahasiswa Terhadap
Kinerja Ilmiah Aspek Mengkomunikasikan
Hasil Penelitian
Keterangan:
I 1 : Mengolah Data Hasil Percobaan.
I 2 : Menganalisis Data Hasil Percobaan.
I 3 : Menjelaskan Hasil Data Hasil Percobaan. I 4 : Membuat  Kesimpulan  Dari  Data  Hasil Percobaan.
80% 78% 76% 74% 72% indikator 1  indikator 2  indikator 3 80% 75% 70% 65% Indikator 1 1 Indikator 2 2 80,00% 75,00% 70,00% 65,00% 60,00% indikator 1  indikator 2  indikator 3
82,00% 80,00% 78,00% 76,00% 74,00% 72,00% 70,00% 76% 74% 72% 70% 68% 66%
indikator  indikator  indikator  indikator 1 2 3 4

## PEMBAHASAN
1. Deskripsi Produk
a. Panduan Mikroteknik

## Berbasis Android
Produk  akhir  berupa  panduan praktikum pembelajaran berbasis android pada  mata  kuliah  mikroteknik  untuk penguatan  sikap  dan  kinerja  ilmiah mahasiswa.  Dewi  (2019)  menyatakan bahwa  bahan  ajar  adalah  komponen penting dalam  proses  pembelajaran  yang memiliki dan bemberikan pengaruh besar dalam proses pembelaaran dan tercapainya suatu tujuan. Produk pengembangan  buku  panduan  praktikum berbasis android ini setelah dikembangkan  terlebih dahulu  dilakukan proses  validasi  oleh  para  validator  di bidangnya.  Ahli  materi  divalidasi  oleh dua  dosen  pengampu  mata  kuliah Mikroteknik Pendidikan Biologi Universitas  Muhammadiyah  Metro.  Ahli media  di  validasi  oleh  satu  dosen FIKOM Universitas Muhammadiyah
Metro dan satu dosen Pendidikan Biologi Universitas  Muhammadiyah  Metro.  Ahli desain di validasi oleh staf khusus bidang desainer Universitas  Muhammadiyah Metro.  Setelah  dilakukkannya  validasi dan  produk  siap  untuk  diujicobakan, produk  juga  dinilai  oleh  mahasiswa pendidikan  biologi  semester  6.  Respon mahasiswa terhadap produk yang dikembangakan perlu diambil  guna mempertegas  bahwa  media  atau  bahan ajar berupa panduan praktikum layak dan terkatergori media ajar yang baik.
Media  ajar  berbasis android dapat digunakan  pengajar  sebagai  perantara dalam proses pembelajaran dalam menunjuang  peserta  didik  mencapai tujuan pembelajaran  dengan  baik  (Aatuti dkk., 2017).  Panduan  praktikum  berbasis android  ini  memiliki  beberapa  menu yang ada di dalamnya,  menu  utama  yaitu berisikan  tombol-tombol  yang  akan membawa  pengguna  untuk  membuka menu  lainnya,  seperti  menu  topik praktikum yang berisi cara materi, tujuan praktikum,  alat  dan  bahan  yang  akan
diunakan  pada  saat  praktikum,  cara kerja, dan contaoh gambar  hasil pengamatan.  Menu  tata  tertib  pada saat menjalankan  praktikum.  Menu  postest yaitu  menu  yang  didalamnya  terdapat soal yang akan dikerjakan oleh mahasiswa setelah  melaksanakan postest. Menu  selanjutnya  yaitu  ada  menu tentang profil pengembang produk panduan  praktikum  berbais  android. Panduan  praktikum  pada  penelitian  ini mendapatkan respon baik dari mahasiswa terbukti dengan  nilai rata-rata  persentase yang  didapatkan  yaitu  84,9%  dengan kriteria  “sangat  praktis”,  dari  respon mahasiswa  tersebut  bahwa  panduan praktikum  berbasis  android  ini  dapat digunakan  dalam  praktikum  mata  kuliah Mikroteknik.

## b. Pembahasan Sikap Ilmiah
Beberapa  penilaian  yang  sering dilakukan  dalam  menjalankan  proses praktikum  yaitu  penilaian  sikap  ilmiah dan  kinerja  ilmiah  mahasiswa.  Azhar (2020)  mejelaskan  bahwa  sikap  yang dapat membentuk sikap ilmiah diantarannya  rasa ingin  tahu,  jujur  dalam mengintrepretasikan data, terbuka dengan masukan  dan  memiliki  ide  yang  kreatif serta  peduli  terhadap  lingkungan,  tekun dan teliti. Sikap ilmiah dan kinerja ilmiah dianggap  penting  dalam  mendukung penilaian mahasiswa di dalam laboratorium. Sikap ilmiah akan menekan siswa  dalam  disiplin,  bertanggugjawab, teliti  dalam  menjalakankan  kegiatan praktikum,  pada  penelitian  ini  pengutan sikap  ilmiah  yang  dinilai  terhadap mahasiswa mendapatkan nilai dengn rata- rata  persentase  75,6%  dengan  kriteria “baik”.  Hal  ini  menunjukkan  bawhwa penelitian yang dilakukkan dapat menguatkan sikap ilmiah pada mahasiswa daam  melaksanakan  kegiatan  praktikum. Hal  tersebut  sesuai  dengan  penjelasan (Wahyuni  &  Isnania,  2019)  Sikap  ilmiah yang dimiliki oleh mahasiswa akan dapat membantu dan bermanfaat kepada mahasiswa secara menyeluruh baik dalam
hal  prestasi  dan  kemampuan  afektifnya dalam interaksi belajar dalam kuliah.

## c. Pembahasan Kinerja Ilmiah
Kinerja ilmiah merupakan
kemampuan yang dimiliki oleh seseorang  yang  merupakan  keterampilan dasar  untuk  melakukan  pengembangan untuk  setiap  objek  penelitian  dan memerlukan pelatihan dalam
penerapannya  sebelum  menggunakan metode  ilmiah  (Widyaningrum  &  Titik, 2019).  kinerja  ilmiah  akan  memberikan kemampuan  kepada  mahasiswa  untuk lebih  kritis  dalam memecahkan  masalah menganalisis  dan  mengevaluasi  kegiatan praktikum  yang sedang dilakukan. Aspek yang  dinilai  dari  kinerja  ilmiah  meliputi melaksanakan penelitian dan mengkomunikasikan,  penilaian  terhadap mahasiswa  dari  kedua  aspek  tersebut mendapatkan  hasil  penelitian  dengan nilai  rata-rata  persentase  72,5%  dengan kriteria  “baik”.  Hal  ini  menunjukkan bawhwa  penelitian  yang  dilakukkan dapat  menguatkan  kinerja  ilmiah  pada mahasiswa daam  melaksanakan kegiatan praktikum. Pengembangan panduan praktikum  menumbuhkan  keterampilan kinerja ilmiah  siswa dan mampu menimbulkan  minat  untuk  bejar  lebih lanjut (Waluyo &  Parmin, 2014)

## d. Kelebihan Produk
Produk  akhir  berupa  panduan praktikum pembelajaran berbasis android pada  mata  kuliah  mikroteknik  untuk penguatan  sikap  dan  kinerja  ilmiah mahasiswa  ini  memiliki  kelebihan  dan kekurangan.
Kuswanto (2018)
menyatakn  bahwa,  android  merupakan platfrom  komperhensif  yang  bersifat open  sourse  memiliki  kelebihan  dan kekurangan yang dirancang untuk perangkat mobile lainnya.
Adapun  kelebihan  dari  media yang  dibuat  adalah  bahan  ajar  berbasis android memiliki kelebihan sangat mudah  digunakan, sehingga  memberikan kemudahan bagi mahasiswa untuk
mengakses secara mandiri serta meminimalisir dampak negatif penggunaan  smartphone serta  media pembelajaran panduan praktikum berbasis android membuat suasana praktikum  menjadi  lebih  segar  dan menarik sehingga meningkatkan motivasi belajar mahasiswa dan menerapkan media pembelajaran.
e. Kekurangan Produk
Kekurangan   dari media pembelajaran panduan praktikum
pembelajaran berbasis android pada mata kuliah  mikroteknik  untuk  penguatan sikap  dan  kinerja  ilmiah  mahasiswa,  ada media pembelajaran terbatas memaparkan  4  topik  pembahasan  dalam praktikum  mikroteknik  dan  pada  media pembelajaran  contoh  soal  dan  latihan soal belum banyak.
Menurut  Noor & Zen (2021) yang berjudul  Panduan  Mikroteknik  memiki kesamaan dalam hal pengembangan yaitu mengembangkan buku panduan
praktikum
berjudul panduan
mikroteknik.
Perbedaannya adalah mengembangkan topik praktikum mikroteknik  8  topik  praktikum,  yaitu Topik  Peralatan  Mikroteknik,  Topik Mikrometer,  Topik  Pembuatan  Larutan Dalam  Mikroteknik,  Topik  Maserasi, Topik Pembuatan Squash Mitosis, Topik Pembuatan  Preparat  Hewan  Metode Parafin, Topik Preparat Kayu, dan Topik While Mount Embrio Ayam
f. Alternatif Produk
Media pembelajaran berupa panduan  praktikum  berbasis  android  ini dapat menjadi alternatif yang lain sebagai fasillitas  dalam  melaksanakan  kegiatan praktikum  di  laboratorium  kerena  fitur- fitur  yang  terdapat  di  dalam  aplikasi panduan  praktikum  tersebut  sudah  dapat memfasilitasi mahasiwa dalam melaksanakan kegiatan praktikum dengan baik, serta aplikasi panduan praktikum ini dapat  meminimalisir  dampak  negatif penggunaan android pada saat
melakukkan kegiatan praktikum.

## 2. Alamat Keberadaan Produk
Produk  akhir  berupa  panduan praktikum pembelajaran berbasis android pada  mata  kuliah  mikroteknik  untuk penguatan  sikap  dan  kinerja  ilmiah mahasiswa ini diunggah pada: https://docs.google.com/forms/d/1F abZAn26JasysmBcjppUzlJAdOw91iVW p-Rllp7o0U/edit?usp=drivesdk

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan maka dapat disimpulkan dengan  menerapkan  panduan  berbasis android  pada  mata  kuliah  mikroteknik untuk  penguatan  siakap  dan  kinerja ilmiah  mahasiswa.  dinyatakan  valid  dan praktis  karena  telah  dilakukan  proses validasi  oleh validator  dan  memperoleh rata-rata  persentase  sebesar  82,75%, sehingga  masuk  dalam  kriteria  sangat valid.  Kemudian  media  pembelajaran juga  termasuk  media  yang  dinyatakan praktis karena  telah  melewati  tahap  uji coba produk terhadap mahasiswa
semester  6  dan  memperoleh  rata-rata persentase 84,9% sehingga  masuk dalam kriteria  sangat  praktis dan layak digunakan  oleh  peserta  didik.  Media pembelajaran  berbasis  android  dapat digunakan  sebagai  alat  untuk  penguatan sikap  ilmiah  dan  kinerja  ilmiah  dalam melaksanakan praktikum.

## SARAN

## 1. Pemanfaatan
Saran  media  panduan  praktikum mikroteknik  berbasis  android  ini  baik digunakan  dalam  pemanfaatan  sebagai berikut:
a. Panduan praktikum mikroteknik berbasis android ini  dapat  digunakan jika  sebelumnya  memahami  petunjuk penggunaan  yang  ada  di  panduan praktikum.
b. Sebelum mengerjakan postes sebaiknya mengisi identitas diri sesuai
yang diminta pada panduan praktikum. c. Panduan praktikum mikroteknik berbasis android ini  dapat  digunakan dalam  keadaan online dan  jaringan internet yang stabil.
2. Pengembangan
Media pembelajaran yang dikembangkan  dalam  pengembangan  ini belum  sempurna,  dikarenakan  media pembelajaran yang dikembangkan peneliti  belum  semua  materi  dalam mikroteknik dikembangakan. Saran  yang dapat diberikan kepada pembaca ataupun peneliti selanjutnya adalah:
a. Pada  media  pembelajaran  terbatas menjelaskan dengan mata praktikum Mikroteknik  saja,  diharapkan  bagi peneliti selanjutnya dapat
mengembangkan dengan mata praktikum lainnya
b. Pada  media  pembelajaran  terbatas menjelaskan tentang 4 topik praktikum  saja,  diharapkan  bagi peneliti selanjutkan dapat
mengembangkan dengan topik
Miroteknik lainnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Astuti,  I.  A.  D.,  &  Ria,  A.  S.  Dandan Luhur Saraswati. 2017.Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Mobile Learning berbasis Android. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika. , 3(1): 57-62
Azhar,  Z.  2020.  Pembelajaran  Fisika Berbasis  Proyek  Pembuatan  Alat Vibrator dari Barang Bekas untuk Membentuk  Kerja  Ilmiah  dan Sikap  Ilmiah  pada  Siswa. Jurnal Ikatan Alumni Fisika, 6 (3):13-17 Dewi,  A.  A.  2019. Buku  sebagai  Bahan Ajar . CV Jejak. Sukabumi.
J  Arofian,  A  Sujarwanta,  T  Asih.  2022.
Pengembangan Media Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Aplikasi  Android  pada  Materi Sistem Imunitas. Bioedukasi
(Jurnal Pendidikan Biologi). 13(1), 97-103.
Mulia,  M.  A.,  &  Rustam,  A.  2017.
Pengembangan  Media  Interaktif Berbasis  Android  pada  Mata Pelajaran Instalasi Tenaga Listrik di  SMK. E-journal  Universitas
Negeri  Yogyakarta .  7(2).  161- 167.
Kuswanto,  J.,  &  Feri,  A.  2018    Media
Pembelajaran  Berbasis  Android pada  Mata  Pelajaran  Sistem Operasi  Jaringan  Kelas  XI. Jurnal  Media  Infotama, 14(1):
15-20 Lubis,  I.  R.,  &  Ikhsan,  J.  2015. Pengembangan Media Pembelajaran  Kimia Berbasis Android  untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar  dan  Prestasi Kognitif  Peserta  Didik  SMA.
Jurnal  Inovasi  Pendidikan  IPA .
1. (2).191-201. Noor,  R.  &  Suhano,  Z.  2019: Panduan Praktikum Mikroteknik. Universitas Muhammadiyah Metro. Noor,  R.  Asih,  T.,    Zen,  S.  2020. Pengembangan  Buku  Panduan Praktikum  Mikroteknik  Melalui Pewarnaan  Jaringan  Tumbuhan dan Hewan Dengan Menggunakan  Pewarna  Alami. SNPPM-2  (Seminar  Nasional Penelitian dan Pengabdian kepada  Masyarakat)  Universitas Muhammadiyah  Metro. ISBN 978-623-90328-5-2. H 166-178
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor  22  Tahun 2016  tentang  Standar  Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Rayanto,  Y.  H.,  &  Sugianti.  2020. Penelitian dan Pengembangan Model  ADDIE  dan  R2D2 Teori Dan Penelitian. Lembaga Academic Dan Research Institute.
Pasuruan.
Suprianto,  S.,  Ida  K.,  &  Herman,  J.A. 2017.  Panduan  Praktikum  Fisika Dasar  1  Berbasis  Guided  Inquiry terhadap  Peningkatan  Hard  Skills dan Soft Skills Mahasiswa .
Momentum:  Physics  Education Journal 1( 2):122-139 Wahyudi,  W  &  Isnania  L.  2019. Pengaruh Modul Praktikum
Optika  Berbasis  Inkuiri  terhadap Keterampilan  Proses  Sains  dan Sikap  Ilmiah  Mahasiswa. Jurnal Pendidikan  Fisika  dan  Keilmuan (JPFK), 5(1):33-44 Waluyo,  M.  E.  &  Parmin.  2014. Pengembangan Panduan Praktikum  IPA  Terpadu  Berbasis Inkuiri Terbimbing Tema Fotosintesis  untuk Menumbuhkan
Keterampilan  Kerja Ilmiah  Siswa SMP. Unnes  Science  Education
Journal, 3(3): 677-684
Widyaningrum,  D.  A.  &  Titik,  W.
2019.Implementasi Buku Petunjuk Praktikum Biokimia Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk  Meningkatkan  Kemampuan Kerja  Ilmiah. Jurnal  Pendidikan, Biologi dan Terapan, 4(2): 58-67