## PaKMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat)
https://journal.yp3a.org/index.php/PaKMas ISSN Media Elektronik 2808 – 0920 Vol. 2 No. 2 (November 2022) 374-378 Doi: 10.54259/pakmas.v2i2.1294

## Pengembangan Praktek Mengajar Pendidikan Kewirausahaan pada Masa Covid-19 Menggunakan Aplikasi

## Google Classroom

## Nazaruddin Ali Basyah
Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh, Indonesia Email: nazar@unsyiah.ac.id

## Abstract
The purpose of this activity is to introduce new tools that will help educators to be more effective in learning. In a review of the theory, framework and model of eLearning, Mayes and de Freitas especially that it is important to explain about the assumptions that build e-learning design, they claim that in fact there is no specific  model  for  e-learning,  only  an  improvement  of  the existing  learning  model  that uses  e-learning. technology to achieve better learning outcomes. Google Classroom is one of the free services by Google package within Gsuite for Education. This training was carried out for teachers in the fields of economics and  entrepreneurship  throughout  Aceh  online  via  Zoom  meetings.  It  promotes  paperless  instruction  to streamline tasks, can improve collaboration and communication  to make teaching more productive and meaningful. Google Classroom can be easily deployed at the URL classroom.google.com, educators can set up classes in minutes and create content for students. He is also free to school, best in class security is also  included  at  no  cost  to  plan  holders.  The  platform  also  integrates  with  other  Google  tools  to  help educators provide feedback and track progress to improve performance, it also has a mobile app for easy access anytime and anywhere.
Keywords: Training, Google Classroom, Entrepreneurship Teacher

## Abstrak
Tujuan dari kegiatan ini adalah memperkenalkan alat baru yang akan membantu pendidik menjadi lebih efektif  dalam  belajar.  Dalam  review  teori,  kerangka  dan  model  eLearning,  Mayes  dan  de  Freitas menekankan  bahwa  penting  untuk  jelas  tentang  asumsi  yang  mendasari  desain  e-learning,  mereka mengklaim bahwa sebenarnya tidak ada yang spesifik model untuk e-learning, hanya penyempurnaan dari yang sudah ada model pembelajaran yang menggunakan teknologi untuk mencapai hasil belajar yang lebih baik. Google Classroom adalah salah satu layanan gratis oleh paket Google dalam Gsuite untuk Pendidikan. Pelatiham ini dilaksanakan untuk guru-guru bidang ekonomi dan kewirausahaan se-Aceh secara online via Zoom meeting. Ini mempromosikan instruksi tanpa kertas untuk merampingkan tugas, dapat meningkatkan kolaborasi dan mendorong kelancaran komunikasi untuk membuat pengajaran lebih produktif dan berarti. Google  Classroom  dapat  dengan  mudah  diterapkan  di  URL  classroom.google.com,  pendidik  dapat menyiapkan kelas dalam hitungan menit dan membuat konten untuk siswa. Dia juga gratis untuk sekolah, keamanan  terbaik  di  kelasnya  juga  termasuk  tanpa  biaya  untuk  pemegang  rencana.  Platform  juga terintegrasi dengan alat Google lainnya untuk membantu pendidik memberikan umpan balik dan melacak kemajuan siswa untuk meningkatkan kinerja, ia juga memiliki aplikasi ponsel untuk mudah akses kapan saja dan di mana saja.
Kata Kunci : Pelatihan, Google Classroom, Guru Kewirausahaan

## A. PENDAHULUAN
Pemerintah  pusat  dalam  hal  ini  perlu  memberikan dukungan  langsung  kepada  daerah-daerah  saat mereka  bekerja  untuk  meminimalkan  gangguan pendidiakan dan juga perlu memfasilitasi kesinambungan pembelajaran, terutama bagi mereka  yang  paling  rentan  dan  jauh  dari ketersediaan  teknologi.  Diambil  sebagai  langkah
untuk  menahan  penyebaran  pandemi  Covid-19, mereka  berada  di  rumah  selama  berbulan-bulan. Dalam  semua  kasus,  penutupan  sekolah  merupakan tantangan  yang  belum  pernah  terjadi  sebelumnya pada pemerintah, untuk memastikan kesinambungan pembelajaran  dan  pada  guru,  pelajar  dan  orang  tua bersiap  sedia  menghadapi  ini  semua.  Untuk  kondisi saat  ini,  menghindari  gangguan  belajar  perlu dijadikan  prioritas  utama.  Negara  memperkenalkan
atau meningkatkan modalitas Pendidikan jarak jauh atau  biasa  disebut  pembelajaran  daring  yang  ada berdasarkan penggunaan berbagai macam teknologi. Seperti menggunakan internet , menyediakan  platform  online  untuk  pembelajaran berkelanjutan    Di  hampir  semua  negara,  guru  dan administrator sekolah didorong untuk menggunakan aplikasi  untuk  mendukung  komunikasi  dengan pelajar  dan  orang  tua  serta  memberikan  pelajaran langsung  atau  merekam  pelajaran  gaya  kursus online  terbuka.  Banyak  aplikasi  yang  ada  sedang digunakan  untuk  menjaga  komunikasi  antara  guru dan pelajar salah satunya adalah Google Clasroom.
Mengajar  dan  belajar di  abad  ke-21  membutuhkan guru  yang  dilengkapi  dengan  aspek  nilai, keterampilanm,    pengetahuan  dan  penggunaan teknologi yang tepat untuk menghasilkan pendidikan  yang  efektif.  Oleh  karena  itu,  lembaga yang  melatih  guru  perlu  menghasilkan  guru  yang dapat  mengambil  tanggung  jawab  besar  karena mereka  adalah  tulang  punggung  utama  dalam mendidik  siswa  (Kadir  &  Ariffin,  2019).  Program mengajar  secara  online  telah  diidentifikasi  sebagai salah  satu  komponen  terpenting  dari  proses pendidikan pada masa darurat seperti sekarang ini. Ini  menunjukkan  pentingnya  lembaga  pendidikan guru  untuk  merancang  program  mengajar  yang efektif  dan  relevan,  sejalan  dengan  praktik pendidikan di rumah saat ini.
Masalah  utama  yang  dihadapi  sekolah  saat  ini, terutama  selama  pandemi  COVID-19,  adalah digitalisasi  ruang  kelas.  Terutama  ketika  sumber daya  kurang,  ini  merupakan  tantangan  yang  luar biasa.  Meskipun  demikian,  sekolah-sekolah  di seluruh  dunia  dengan  siswa  yang  berada  dalam situasi yang kurang beruntung secara sosial ekonomi telah mencapai hasil yang luar biasa dalam literasi komputer  dan  informasi  (CIL).  Sekolah  yang tangguh  secara  organisasi  memiliki  siswa  yang berasal  dari  lingkungan  sosial  ekonomi  yang menantang yang mencapai skor CIL di atas rata-rata. Studi  ini  bertujuan  untuk  menemukan  sekolah- sekolah  tersebut  dan untuk  melihat  apakah  mereka secara  tipologis  dapat  diklasifikasikan  menurut karakteristik  sekolah  dan  guru.  Tam  Phun  Khow, (2008) menyatakan bahwa pendidikan kewirausahaan  perlu  diberi  penekanan  pada  tiga aspek  berbanding  dengan  aspek  yang  lain  yaitu aspek keuangan, akuntansi dan pemasaran. Kelemahan  guru-guru  terhadap  kompetensi  ini menyebabkan  mereka  kurang  berkemampuan melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dengan efektif.
Pendidikan  kewirausahaan  mengalami  fase  yang berkembang  dengan  berbagai  kursus  dan  program yang  disediakan  di  seluruh  dunia.  Kewirausahaan juga dipelajari secara ekstensif
untuk mencapai teorinya sendiri. Konsep 'wirausaha terdidik'  berasal  dari  tahun  1980-an.  Rondstand menyatakan: 'Pengusaha masa depan yang berpendidikan  akan  tahu  lebih  baik  kapan, bagaimana,  dan  di  mana  untuk  memulai  usaha  baru mereka.' Tiga dekade  kemudian,  pendidikan kewirausahaan  berkembang  pesat  di  seluruh  dunia menghadapi  berbagai  aspek  dari  pernyataan  awal Ronstadt. Setelah periode awal secara besar-besaran membina kewirausahaan interdisipliner di pendidikan tinggi, dampak dari kursus dan program yang relevan sedang diperhatikan (Mwasalwiba 2010).
Pertanyaan pengabdian yang memotivasi analisis saat ini berkaitan dengan perangkat intelektual baru yang dapat  memfasilitasi  kebutuhan  dan  penilaian pendidikan  kewirausahaan  mengingat  kompleksitas dan kesulitan yang mendasari kewirausahaan sebagai bidang  studi.  Oleh  karena  itu,  artikel  ini  bertujuan untuk mengisi celah dalam literatur yang ada dengan memperkenalkan dialektika dalam pendidikan kewirausahaan  dan  terkait  pengajarannya  masa Covid-19. Menjadi wirausaha tidak hanya baik bagi individu tersebut, tetapi juga meningkatkan perekonomian  negara  tersebut.  Wirausaha  berperan sebagai  benih  perekonomian  negara,  yang  berubah menjadi pohon terbesar dan terkuat. Untuk membuat ekonomi  suatu  negara  kuat,  fokusnya  harus  pada generasi  muda.  Berikutnya  adalah  mengidentifikasi keterampilan  mereka  dan  kemudian  memolesnya dengan  cara  yang  membuat  mereka  berani;  tidak hanya  keberanian  tetapi  juga  dukungan  penuh  dari sekitar dapat mengantarkan mereka menjadi wirausaha yang efektif.
Google  Classroom  adalah  seperangkat  alat  online yang  memungkinkan  guru  untuk  menetapkan  tugas, meminta  tugas  yang  diserahkan  oleh  siswa,  untuk menandai,  dan  mengembalikan  makalah  yang  telah dinilai. Itu dibuat sebagai cara untuk menghilangkan kertas  di  kelas  dan  memungkinkan  pembelajaran digital.  Awalnya  direncanakan  untuk  digunakan dengan  laptop  di  sekolah,  seperti  Chrome,  untuk memungkinkan guru dan siswa berbagi informasi dan tugas  secara  lebih  efisien.  Semakin  banyak  sekolah yang  beralih  ke  pembelajaran  online,  Google Classroom  telah  digunakan  jauh  lebih  luas  karena guru dengan cepat menerapkan instruksi tanpa kertas. Kelas berfungsi dengan Google Dokumen, Spreadsheet, Slide, Sites, Earth, Kalender, dan Gmail, dan  dapat  dilengkapi  dengan  Google  Hangouts  atau Meet  untuk  pengajaran  langsung  atau  pertanyaan tatap muka.
Gambar 1. Aplikasi Google Classroom
Google  Classroom  gratis  untuk  digunakan,  semua aplikasi yang bekerja dengan layanan ini merupakan alat Google yang dapat digunakan secara gratis, dan Classroom menggabungkan semuanya menjadi satu tempat terpusat. Institusi pendidikan perlu mendaftar ke layanan tersebut untuk menambahkan semua  siswa  dan  gurunya.  Ini  untuk  memastikan keamanan seketat mungkin sehingga tidak ada orang luar  yang  mendapatkan  akses  ke  informasi  atau siswa yang terlibat. Google tidak memindai data apa pun, juga tidak menggunakannya untuk iklan. Tidak ada iklan di dalam Google Classroom atau platform Google Workspace for Education pada umumnya.
Google  Classroom  memiliki  banyak  opsi  tetapi, yang  lebih  penting,  ini  dapat  memungkinkan  guru berbuat  lebih  banyak  untuk  membantu  mendidik siswa dari jarak jauh atau dalam pengaturan hybrid. Seorang  guru  dapat  mengatur  tugas  dan  kemudian mengunggah dokumen yang menjelaskan apa yang diperlukan untuk penyelesaian, dan juga memberikan  informasi  tambahan  dan  tempat  bagi siswa  untuk  benar-benar  bekerja.  Siswa  menerima pemberitahuan  lewat  email  saat  menunggu  tugas, sangat mudah untuk mempertahankan jadwal tanpa guru  harus  berulang  kali  menghubungi  siswa. Tugas-tugas  ini  dapat  ditentukan  sebelumnya,  dan ditetapkan untuk diberikan saat guru menginginkannya,  hal  ini  membuat  perencanaan pelajaran  yang  lebih  maju  dan  manajemen  waktu yang  lebih  fleksibel.  Ketika  tugas  selesai,  siswa
dapat  menyerahkannya  kepada  guru  untuk  dinilai. Guru  kemudian  dapat  memberikan  anotasi  dan umpan  balik  untuk  siswa.  Google  Classroom  juga memungkinkan  ekspor  nilai  ke  dalam  sistem informasi  siswa  (SIS)  sehingga  jauh  lebih  mudah untuk digunakan secara otomatis di seluruh sekolah.

## B. PELAKSANAAN DAN METODE
Pembelajaran  elektronik  adalah  sebuah  teknologi pembelajaran yang memainkan peran penting dalam Pendidikan  dan  Pelatihan  modern.  Kontribusinya yang besar terletak pada fakta bahwa konten tersedia di  mana  saja  dan  perangkat  dari  perangkat  tetap  ke perangkat  seluler.  Dewasa  ini,  pendidikan  dapat diakses  di  mana-mana  dengan  menggunakan teknologi.  Ada  beberapa  LMS  (Learning  Sistem Manajemen)  tersedia.  Salah  satu  alat  baru  tersedia dirilis  oleh  Google  di  bawah  GSuite.  Baru-baru  ini Google  memperkenalkan  Kelas  sebagai  platform eLearning untuk lembaga pendidikan. Pengabdian ini bertujuan  untuk  memperkenalkan  produk  baru, fungsinya  untuk  tujuan  beradaptasi  dan penyebaran. Tujuan  utama  dari  ini  laporan  ini  adalah  untuk mengidentifikasi  kegunaan  dan  evaluasi  dari  Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS) Google Classroom, fungsi, fitur, dan tingkat kepuasan para guru ekonomi. Hasil  dari  pengabdian  ini  akan  menjadi  platform  e- learning yang diusulkan untuk guru-guru ekonomi.
Proses  dan  langkah-langkah  pelaksanaan  program Pengabdian  kepada  Masyarakat  yang  diusulkan adalah sebagai berikut:
1. Memperkenalkan  aplikasi  Google  Classroom kepada guru
2. Membagikan modul  aplikasi  Google  Classroom serta  kemudahan  yang  tersedia dan  cara penggunaannya
3. Presentasi dan tutorial penggunaan serta penilaian pelajar menggunakan aplikasi Google Classroom
4. Praktek  penggunaan  aplikasi  Google  Classroom oleh guru ekonomi
5. Evaluasi kegiatan workshop
Modul Presentasi dan tutorial penggunaan serta penilaian pelajar
menggunakan aplikasi Google
Classroom Memperkenalkan aplikasi Google
Classroom
Gambar 2. Diagram Alir Workshop Penggunaan Aplikasi Google Classroom

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Google  adalah  alat  Web  2.0  populer  yang menawarkan  banyak  fasilitas  dan  aplikasi  yang menarik.  Seperti  banyak  alat  Web  2.0  lainnya, memiliki potensi untuk mengajar dan belajar karena fungsi  bawaan  yang  unik  yang  menawarkan pedagogis,  sosial  dan  keterjangkauan  teknologi. Google classroom adalah alat baru diperkenalkan di Google Apps for Education pada tahun 2014. Kelas ini memfasilitasi guru untuk membuat dan mengatur tugas dengan cepat, memberikan umpan balik secara efisien,  dan  berkomunikasi  dengan  kelas  mereka dengan mudah. Pengabdian ini menemukan bahwa secara keseluruhan guru puas dengan workshop ini. Dengan demikian, Google Classroom menunjukkan efektif  dijadikan    alat  belajar secara  online.  Upaya ini  menunjukkan  pada  kepuasan  guru  yang  lebih besar  pada  metode  pembelajaran.  Pendekatan  ini, pada kunjungan, akan berkontribusi pada workshop online  dalam  metode  dan  desain  pegajaran mendukung program yang mendukung siswa untuk berhasil dalam lingkungan online. Sudah waktunya aplikasi  google  classroom  harus  terintegrasi  ke dalam  pengajaran  dan  pembelajaran  ekonomi, bukan  semata-mata  karena  itu  adalah  alat  utilitas yang berguna. Lagi penting itu sebagai
alatpedagogis  yang  dapat  meningkatkan  kualitas proses pengajaran dan pembelajaran ekonomi.

## D. PENUTUP

## Simpulan
Kesimpulan  dari  kegiatan  ini    peserta  workshop memiliki  pemahaman  dan  ilmu  baru  tentang pemanfaatan  media  online  dalam  proses  pengajaran dan  pembelajaran,  khususnya  pembuatan  dalam interaksi  antara  guru  dan  murid,  juga  untuk  dapat memberi tugas dan memberi penilaian terhadap tugas yang  di  upload  menggunakan  aplikasi  google classroom.  Selain  itu,  seluruh  peserta  dilibatkan secara  aktif  dalam  kegiatan  workshop  ini  sehingga keterampilan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi google  classroom  dapat  berkembang  dan  guru mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa menggunakan aplikasi google classroom.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Cahyani, N., & Puspitasari, R. (2020).
Pendampingan  Penguasaan  Table  Manners Untuk  Bisnis  Bagi  Karyawan  BPR Mandiri. Jurnal  Abdimas  Dedikasi Kesatuan , 1 (1),  67– 76. doi: 10.26858/jkp.v.1.1.10227
Lockee,  B.  B.  (2021).  Shifting  digital,  shifting context:(re)  considering  teacher  professional development for online and blended learning in the COVID-19 era. Educational Technology

## Memperkenalkan aplikasi Google
Classroom
Praktek penggunaan aplikasi

## Google Classroom oleh guru
ekonomi
Evaluasi kegiatan workshop
Research and Development , 69 (1), 17-20
Wang, Q., H. L. Woo, H.L., Quek, C. L., Yang, Y. and  Liu,  M.  Using  the  Facebook  group  as  a learning  management  system:  An  exploratory study. Br. J. Educ. Technol, 2012, 43(3): 428– 438.
Shea,  P.  and  Bidjerano,  T.  Understanding distinctions  in  learning  in  hybrid,  and  online environments: an empirical investigation of the community  of  inquiry  framework.  Interact. Learn. Environ, 2013, 21(4): 355–370.
Davis  Jr,  F.D.  A  technology  acceptance  model  for empirically  testing  new  end-user  information systems: Theory and results, 1986, Massachusetts Institute of Technology.
Saadé, R., Nebebe, F., and Tan, W. Viability of the‘ Technology Acceptance Model’ in multimedia learning  environments:  A  comparative  study.
Interdiscip.  J.  E-Learning  Learn.  Objects,
2007, 3(1): 175–184.
Zydney,  J.  M.,  and  Seo,  K.  K.-J.  Creating  a community  of  inquiry  in  online  environments: An exploratory study on the effect of a protocol on interactions within
asynchronous discussions. Comput. Educ, 2012, 58(1): 77–87.
Joo,  Y.  J.,  Lim,  K.  Y.,  and  Kim,  E.  K.  Online university students’ satisfaction and persistence: Examining  perceived  level  of  presence, usefulness  and  ease  of  use  as  predictors  in  a structural model. Comput. Educ,  2011, 57(2):1654–1664.
Eastin,  M.  S.,  and  LaRose,  R.  Internet  self-efficacy and  the  psychology  of  the  digital  divide.  J. Comput. Commun, 2000, 6(1).
Schneider, S. L., & Council, M. L. (2020). Distance learning  in  the  era  of  COVID-19. Archives  of dermatological research , 1-2.