## PENDAHULUAN
Masa remaja merupakan masa peralihan antara  masa  kehidupan  anak-anak  dan  masa kehidupan orang dewasa  yang ditandai dengan pertumbuhan  dan  perkembangan  biologis  dan psikologis.  Secara  biologis  ditandai  dengan tumbuh  dan  berkembangnya  seks  primer  dan seks  sekunder  sedangkan  secara  psikologis ditandai  dengan  sikap  dan  perasaan,  keinginan dan  emosi  yang  labil  atau  tidak  menentu.
Hurlock  (1990)  membagi  fase  remaja  menjadi masa  remaja  awal  dengan  usia  antara  13-17 tahun dan masa remaja akhir usia antara 17-18 tahun.  Masa  remaja  awal  dan  akhir  menurut Hurlock  memiliki  karakteristik  yang  berbeda dikarenakan  pada  masa  remaja  akhir  individu telah  mencapai  transisi  perkembangan  yang lebih mendekati dewasa.
Menurut  Desmita  (2011)  masa  remaja ditandai  dengan  sejumlah  karakteristik  penting
Konsep Diri, Adversity Quotient dan Penyesuaian Diri pada Remaja
Khoirul Bariyyah Hidayati M Farid Fakultas Psikologi abidinbasuni@yahoo.co.id Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya Fakultas Psikologi Universitas Darul Ulum Jombang
Abstract . The Orphanage youths usually has the ability of lower self adoption compared than the most of youths. This research done to know how the self concept interaction and adversity quotient with the self  adoption  of  the  orphanage  youths  are.  The  research  subjects  are  50  Muhammadiyah  orphanage youths  of  Probolinggo.  They  consist  of  male  and  female  are  about  15-16  years  old.  Data  of  self concept, adversity quotient and the self adoption of the orphanage youths are acquired by using scale. The analyses test result between the variable of self concept , adversity quotient and the self adoption with    The  regretful  analyses  result  acquired  from  F=96,076  with  p/sig  =0,000  (p<0,01)  that  means there’s  a  significant  correlation  in  a  such  collective  way  between  the  self  concept  and  adversity quotient with the self adoption. Acquired r2=0,803 that means the self concept and adversity quotient with  the  self  adoption  give  a  contribution  80,30%  to  te  self  adoption  of  youths.  Then,  it’s  Acquired t=13,097  and  r  partial  0,886  with  p/sig  =0,000  (p<0,01)  that  means  there’s  a  significant  positive correlation  between  the  self  concept  with  the  self  adoption  of  youths.  It’s  acquired  t=0,041  and  r partial =0,006 with p/sig=0,968 (p>0,05) so there isn’t any correlation between adversity quotient and th self adoption of youths.
Keywords : self concept, adversity quotient, self adoption of the youths
Intisari. Remaja  Panti  Asuhan  biasanya  memiliki  kemampuan  penyesuaian  diri  lebih  Rendah dibandingkan Remaja pada umumnya. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan konsep diri dan adversity quotient dengan penyesuaian diri pada remaja panti asuhan. Subyek penelitian adalah 50 remaja  Panti  Asuhan  Muhammadiyah  Probolinggo,  terdiri  dari  laki-laki  dan  perempuan  yang  berusia antara 15-16 tahun. Data tentang konsep diri, adversity quotient dan  penyesuaian diri pada remaja panti asuhan  diperoleh  dengan  menggunakan  skala.  Hasil  uji  analisis  antara  variabel  konsep  diri  dan adversity quotient dengan penyesuaian diri dengan analisis regresi diperoleh F = 96,076 dengan p/sig = 0,000  (p<0,01)  berarti  ada  korelasi  sangat  signifikan  secara  bersama-sama  antara  konsep  diri  dan adversity quotient dengan penyesuaian diri. Diperoleh r2=0,803 yang berarti konsep diri dan adversity quotien  memberikan  sumbangan  sebesar  80,30  %  terhadap  penyesuaian  diri  remaja.  Selanjutnya diperoleh  t  =  13,097  dan  r  parsial  =0,886  dengan  p/sig  =  0,000  (p<0,01)  berarti  ada  korelasi  positif sangat signifikan antara konsep diri dengan penyesuaian diri remaja. Diperoleh t = 0,041 danr parsial = 0,006  dengan  p/sig  =  0,968  (p>0,05)  berarti  tidak  ada  korelasi  antara adversity  quotient dengan penyesuaian diri remaja..
Kata kunci : konsep diri, adversity quotient , penyesuaian diri pada remaja

## Konsep Diri, Adversity Quotient dan Penyesuaian Diri pada Remaja Khoirul Bariyyah Hidayati dan M Farid
yang  meliputi  pencapaian  hubungan  yang matang  dengan  teman  sebaya,  dapat  menerima dan  belajar  peran  sosial  sebagai  pria  atau wanita  dewasa  yang  dijunjung  tinggi  oleh masyarakat,  menerima  keadaan  fisik  dan mampu menggunakanya secara efektif, mencapai  kemandirian  emosional  dari  orang tua  dan  orang  dewasa  lainnya,  memilih  dan mempersiapkan  karier  dimasa  depan  sesuai dengan minat dan kemampuannya, mengembangkan sikap positif terhadap pernikahan  hidup  berkeluarga  dan  memiliki anak, mengembangkan keterampilan intelektual dan konsep-konsep yang diperlukan sebagai  warga  negara,  mencapai  tingkah  laku yang  bertanggung  jawab  secara  sosial  dan memperoleh seperangkat nilai dan sistem etika sebagai pedoman dalam bertingkah laku.
Menurut  Blos  (dalam  Sarwono,  2011) perkembangan  pada  hakikatnya  adalah  usaha penyesuaian  diri  ( coping ),  yaitu  untuk  secara aktif mengatasi stress dan mencari jalan keluar baru  dari  berbagai  masalah  yang  dihadapi. Sehingga  dalam  tataran  perkembangan  remaja, penyesuaian  diri  menjadi  sangat  penting. Kemampuan  penyesuaian  diri  yang  sehat terhadap  lingkungan  merupakan  salah  satu prasyarat  yang  penting  bagi  terciptanya kesehatan  jiwa  atau  mental  individu.  Banyak individu  terutama  remaja  yang  menderita  dan tidak  mampu  mencapai  kebahagiaan  dalam hidupnya  karena  ketidakmampuaanya  dalam menyesuaikan  diri  baik  dengan  kehidupan keluarga, sekolah, pekerjaan maupun masyarakat  pada  umumnya.  Tidak  sedikit remaja  yang  mengalami  stres  atau  depresi akibat  kegagalan  mereka  untuk  melakukan penyesuaian  diri  dengan  kondisi  lingkungan yang ada dan kompleks.
Begitu  juga  pada  remajayang  tinggaldi panti  asuhan,  lingkungan  pantiasuhan  menjadi lingkungan sosial yang utama dalam mengadakan  penyesuaian  diri.  Keberadaannya dipanti asuhan membuat mereka mampu belajar mendapatkan pengalaman bersosialisasi pertama  kalinya  baik  dengan  teman-teman panti  atau  pengasuh.  Remaja  dituntut  dapat berkembang  dan  menyesuaikan  diri  agar menjadi  modal  utama  mereka  ketika  berada dalam  masyarakat  luas.  Apabila  remaja  tidak
dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya,  maka  remaja  akan  memiliki sikap negative dan tidak bahagia.
Penelitian  Hartini  (2000)  yang  hasil penelitiannya  menunjukkan  gambaran  ke- butuhan  psikologis  anak  Panti  Asuhan  Putra Immanuel Surabaya memiliki kepribadian yang inferior, pasif, apatis, menarik diri, mudahputus asa,  penuh  dengan  ketakutan  dan  kecemasan. Sehingga anak panti asuhan akan sulit menjalin hubungan sosial dengan  orang lain. Disamping itu,  mereka  menunjukkan  perilaku  yang negativis,  takut  melakukan  kontak  dengan orang  lain,  lebih  suka  sendirian,  menunjukkan rasa bermusuhan dan lebih egosentrisme.
Masa  peralihan  perkembangan  dan pertumbuhan yang dihadapi oleh remaja akibat berbagai  perubahan  fisik,  sosial,  emosional yang  semuanya  itu  akan  menimbulkan  rasa cemas  dan  ketidaknyamanan.  Akibatnya  masa ini  disebut  juga  sebagai  masa  yang  penuh dengan badai dan tekanan, karena remaja harus belajar  beradaptasi  dan  menerima  semua perubahan  yang  sering  kali  menyebabkan  per- golakan  emosi  didalamnya.  Menurut  Ginanjar (2005)  apabila  aktivitas  yang  dijalani  remaja bersama-sama teman sebayanya tidak memadai untuk  memenuhi  tuntutan  gejolak  energinya, maka  remaja  sering  kali  meluapkan  kelebihan energinya  kearah  yang  negatif.  Hal  ini  dapat terjadi  karena  lingkungan  seringkali  tidak sesuai  dengan  keinginan  atau  harapan  batin, sehingga seseorang akan merasa kecewa akibat ketidakseimbangan antara harapan dan kenyataan.  Oleh  sebab  itu  maka  penulis berasumsi  bahwa  individu  yang  berada  dalam masa remaja khususnya remaja awal diperlukan penyesuaian  terhadap  perubahan  tugas  dan peran  tersebut  sehingga  remaja  merasa  dirinya diterima oleh lingkungan dan bisa menyesuaikan  diri  dengan  situasi,  ekspektasi lingkungan dengan baik. Menurut Gunarsa (2003) proses penyesuaian  diri  lebih  bersifat  suatu  proses sepanjang  hayat  ( life  long  process )  dan manusia  terus-menerus  berupaya  menemukan dan  mengatasi  tekanan  dan  tantangan  hidup guna  mencapai  pribadi  yang  sehat.  Respon penyesuaian  baik  atau  buruk,  secara  sederhana dapat  dipandang  sebagai  suatu  upaya  individu

## Konsep Diri, Adversity Quotient dan Penyesuaian Diri pada Remaja Khoirul Bariyyah Hidayati dan M Farid
untuk mereduksi atau menjauhi ketegangan dan untuk memelihara kondisi-kondisi ke- seimbangan yang lebih wajar. Penyesuaian diri merupakan suatu proses dinamis yang bertujuan  untuk  mengubah  perilaku  individu agar  terjadi  hubungan  yang  lebih  sesuai  antara diri individu dengan lingkungannya. Atas dasar pengertian  tersebut  dapat  diberikan  batasan bahwa  kemampuan  manusia  sanggup  untuk membuat hubungan-hubungan yang me- nyenangkan antara manusia dengan lingkungannya.
Menurut  Sundari  (2005)  Penyesuaian diri pada remaja merupakan kemampuan untuk membuat rencana dan mengorganisasi respons- respons  sedemikian  rupa,  sehingga  bisa bertahan  dan  mengatasi  segala  bentuk  konflik, kesulitan,  dan  frustasi-frustasi  secara  efisien serta  memiliki  penguasaan  dan  kematangan emosional.  Dengan  penyesuaian  diri  tersebut, diharapkan  remaja  mampu  menjalani  ke- hidupan  yang  lebih  baik,  terhindar  dari permasalahan  dan  lebih  siap  menghadapi perubahan.Upaya yang dilakukan remaja dalam menemukan  jati  dirinya  seringkali  dilakukan dengan  jalan  membentuk  citra  atau image tentang diri remaja itu sendiri. Wujud dari citra itu terakumulasi dalam suatu konsep gambaran tentang  bagaimana  setiap  remaja  mampu mempersepsi  diri.  Keseluruhan  gambaran  diri yang  meliputi  persepsi  individu  tentang  diri, perasaan,  keyakinan  dan  nilai-nilai  yang berhubungan dengan dirinya . Menurut Atwater (dalam  Desmita,  2011)  disebut  dengan  konsep diri.  Dengan  kata  lain  konsep  diri  terdiri  dari bagaimana  cara  individu  melihat  diri  sendiri sebagai pribadi, bagaimana individu merasakan tentang  diri  sendiri,  dan  bagaimana  individu menginginkan  diri  sendiri  menjadi  manusia sebagaimana yang diharapkan oleh dirinya.
Konsep diri mempunyai peranan penting  dalam  menentukan  tingkah  laku seseorang.  Bagaimana  seseorang  memandang dirinya  akan  tercermin  dari  keseluruhan perilakunya.  Artinya,  perilaku  individu  akan selaras  dengan  cara  individu  memandang dirinya  sendiri.  Jika  individu  memandang dirinya  sebagai  orang  yang  tidak  mempunyai cukup  kemampuan  untuk  melakukan  suatu tugas, maka seluruh perilakunya akan
menunjukkan  ketidakmampuannya  tersebut. Menurut  Felker  (dalam  Desmita,  2011) terdapat tiga peranan penting konsep diri dalam menentukan perilaku seseorang, yaitu Pertama , konsep  diri  memainkan  peranan  dalam  mem- pertahankan keselarasan batin individu. Seseorang cenderung berusaha untuk mempertahankan keselarasan batinnya. Apabila individu  memiliki  ide,  perasaan,  persepsi  atau pikiran  yang  tidak  seimbang  atau  saling bertentangan,  maka  akan  terjadi  situasi psikologis  yang  tidak  menyenangkan. Kedua , konsep  diri  sebagai  penentu  bagi  individu dalam memberikan penafsiran atas pe- ngalamannya.  Seluruh  sikap  dan  pandangan individu  terhadap  dirinya  sangat  memengaruhi individu tersebut dalam menafsirkan pengalamannya. Ketiga, konsep  diri  juga berperan sebagai penentu pengharapan individu.  Menurut  McCandless  yang  dikutip oleh Felker (1974) menyebutkan bahwa konsep diri  merupakan  seperangkat  harapan  dan evaluasi  terhadap  perilaku  yang  merujuk  pada harapan-harapan tersebut.
Sebagai  inti  dari  kepribadian,  konsep diri  akan  menentukan  keberhasilan  seseorang dalam  menghadapi  permasalahan  yang  timbul dalam  kehidupannya  ( internal  frame  of reference ). Proses penyesuaian diri oleh remaja dalam  menghadapi  tugas  perkembangannya sebagai  upaya  pencarian  identitas  diri  remaja dengan  tugas  perkembangan  yang  tidak  bisa dihindari  oleh  remaja,  maka  menjadi  sangat penting  kepemilikan adversity  quotient dalam diri  yaitu  yang  merupakan  respon  seseorang dalam  menghadapi  situasi  sulit  dan  cara mengatasinya (dalam Stoltz, 2000).
Adversity  quotient berarti  bisa  juga disebut  dengan  ketahanan  atau  daya  tahan seseorang ketika menghadapi masalah. Stein & Book  (2004)  menjelaskan  bahwa  ketahanan adalah kemampuan untuk menghadapi peristiwa yang tidak menyenangkan dan situasi yang penuh tekanan tanpa menjadi berantakan, dengan  secara  aktif  dan  pasif  mengatasi kesulitan.  Ketahanan  ini  berkaitan  dengan kemampuan untuk tetap tenang dan sabar, serta kemampuan  menghadapi  kesulitan  dengan kepala  dingin,  tanpa  terbawa  emosi.  Orang yang tahan menghadapi kesulitan akan

## Konsep Diri, Adversity Quotient dan Penyesuaian Diri pada Remaja Khoirul Bariyyah Hidayati dan M Farid
menghadapi, bukan menghindari, tidak menyerah  pada  rasa  tidak  berdaya  atau  putus asa. Adversity  quotient yang  dimaksudkan  di sini  adalah  ketangguhan,  ketenangan  dalam menghadapi  berbagai  masalah  dan  dapat mencari  alternatif  solusi  masalah.  Artinya dengan kata lain  bahwa  remaja di  tuntut  untuk tangguh,  tenang  dalam  menghadapi  berbagai masalah dan dapat mencari alternatif solusi dari setiap masalah-masalahnya tersebut.
Dengan demikian beradasarkan paparan realita  konsep  tentang  remaja  dan  proses perkembangan  remaja  yang  menuntut  adanya penyesuaian  diri  dalam  menapaki  proses perkembangannya  guna  terpenuhinya  tugas- tugas  tersebut  tanpa  mengalami  hambatan dalam  berinteraksi  dengan  lingkungan  diluar individu maka, peneliti tertarik untuk mengkaji lebih  jauh  secara  empiris  hubungan  antara konsep  diri  dan adversity  quotient dengan penyesuaian diri pada remaja.
Ada beberapa peneliti yang menggunakan variabel penyesuaian diri, adversity  quotient dan  konsep  diri  akan  tetapi belum  ada  yang  meneliti  hubungan  antara konsep  diri,  dan adversity  quotient dengan penyesuaian  diri  secara  bersama-sama.  Oleh karena itu penelitian ini merupakan pengembangan  dari  penelitian  terdahulu  yang mencoba  mengkaji,  melihat  lebih  jauh  atau meneliti faktor lain yang mendasari munculnya konsep diri pada remaja.

## METODE
Penelitian ini dilakukan pada bulan Juni 2015 pada remaja di Panti Asuhan Muhammadiyah  Probolinggo.  Mereka  berasal dari  latar  belakang  yang  berbeda.  Diantaranya tidak memiliki sanak keluarga, yatim piatu dan berasal dari keluarga kurang mampu. Lokasi ini dipilih  atas  pertimbangan,  remaja  yang  berada di  Panti  Asuhan  membutuhkan  kemampuan lebih  untuk  menganggap  orang  atau  hal  lain sebagai  bagian  dari  dirinya.  Sehingga  dalam perkembangannya  kepemilikan  penyesuaian diri menjadai sangat penting.
Jumlah  populasi  Remaja  Panti  Asuhan Muhammadiyah  Probolinggo  tahun  2015  yang berjumlah  100  orang,  diambil  sampel  sebesar 50%  dari  jumlah  populasi.  Sehingga  sampel
berjumlah  50  orang.  Metode  pengambilan sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  proportional  random  sampling.  Alasan peneliti  menggunakan  teknik  proportional random  sampling  ini  adalah  terbatasnya kemampuan  peneliti  dilhat  dari  waktu,  dana dan  tenaga.  Banyaknya  subyek  yang  terdapat pada  setiap  kelompok  tidak  sama  oleh  karena itu untuk memperoleh sampel yang representative  maka  pengambilan  sampel subyek ditentukan seimbang atau sebanding.
Alat  ukur  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  berupa  skala  yang  terdiri  dari skala  penyesuaian  diri,  konsep  diri  dan  skala adversity  quotient .  Data  yang  diperoleh selanjutnya  dianalisa  dengan  menggunakan regresi  berganda  dengan  bantuan  SPSS (Statistical  Package  for  Sosial  Scienses)  17.0 for windous.
Skala penyesuaian diri disusun berdasarkan  konsep  teori  Runyon  dan  Haber (1984)  yang  terdiri  dari  aspek:  persepsi terhadap  realitas,  kemampuan  menghadapi stres  dan  kecemasan,  gambaran  diri  yang positif,  kemampuan  mengekspresikan  emosi dengan  baik,  dan  hubungan  interpersonal  yang baik total aitem dalam skala ini berjumlah 100 aitem  terdiri  dari  52  aitem  favorable  dan  48 aitem  unfavorable  selanjutnya  100  aitem  skala penyesuaian  diri  diujicobakan  kepada  100 responden  yang  memiliki  karakteristik  yang sama  dengan  sampel  sehingga  diperoleh  hasil bahwa item yang memiliki index corekted item total  correlation  bergerak dari 0,250 berjumlah 50  aitem  sedangkan  aitem  yang  valid berjumlah  50  aitem  dengan  rentang  index corekted  item  total  correlation  bergerak  dari 0,250  sampai  dengan  0,505  dengan  koefisien alpha croanbach,s sebesar 0,907.
Skala  konsep  diri  disusun  oleh  peneliti berdasarkan  konsep  dari  Burns  (1993)  yang meliputi  aspek:  penerimaan  terhadap  diri sendiri,  rasa  percaya  diri,  kemampuan  diri, penampilan  diri,  interaksi  sosial  jumlah  aitem dalam  skala  konsep  diri  ini  sebanyak  53  aitem yang  terdiri  dari  26  aitem  favorable  dan  27 aitem  unfavorable.  Selanjutnya  53  aitem  skala konsep diri diujicobakan kepada 105 responden yang memiliki karakteristik  yang sama dengan sampel  sehingga  diperoleh  hasil  bahwa  aitem

## Konsep Diri, Adversity Quotient dan Penyesuaian Diri pada Remaja Khoirul Bariyyah Hidayati dan M Farid
yang  memiliki  index  corekted  item  total correlation  kurang  dari  0,250  berjumlah  10 aitem  sedangkan  aitem  yang  valid  berjumlah 43  aitem  index  corekted  item  total  correlation bergerak  dari  0,252  sampai  dengan  1,000 dengan  koefisien  alpha  croanbach,s  sebesar 0,729.
Skala adversity  quotient disusun  oleh peneliti  berdasarkan  konsep  dari  Stoltz  (2000) yang  meliputi  aspek:  kendali,  daya  tahan, jangkauan dan kepemilikan jumlah aitem skala adversity  quotient ini  sebanyak  54  aitem  yang
terdiri  dari  29  aitem  favorable  dan  26  aitem unfavorable.  Selanjutnya  54  aitem  skala adversity  quotient diujicobakan  kepada  50 responden  yang  memiliki  karakteristik  yang sama  dengan  sampel  sehingga  diperoleh  hasil bahwa  aitem  yang  memiliki  index  corekted item  total  correlation  kurang  dari  0,250 berjumlah  18  aitem  sedangkan  aitem  yang valid  berjumlah  36  aitem  index  corekted  item total  correlation  bergerak  dari  0,271  sampai dengan 0,669 dengan koefisien alpha croanbach,s sebesar 0,915.

## HASIL
Hasil  analisa  statistik  dengan  analisa regresi  diperoleh  harga  koefisien  f  sebesar 96,076  pada  p/sig  =  0,000  dengan  taraf signifikasi  (p  <  0,01)  sehingga  dengan demikian  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  secara  bersama-sama  variabel  konsep diri  dan adversity  quotient berkorelasi  positif secara  sangat  signifikan  dengan  variabel penyesuaian diri pada remaja sedangkan secara parsial hasil perhitungan statistik menunjukkan bahwa  korelasi  antara  variabel  konsep  diri dengan  variabel  penyesuaian  diri  memiliki korelasi  positif  yang  sangat  signifikan  hal  ini terbukti  dengan  hasil  yang  diperoleh  pada harga  t  =  13,097  dan  r  parsial  0,886  dengan p/sig  =  0,000  (p  <  0,01)  berarti  hipotesis diterima.  Dan  hubungan adversity  quotient dengan penyesuaian diri setelah mengendalikan konsep diri diperoleh t  = 0,041 dan r parsial  = 0,006  dengan  p/sig  =  0,968  (p  >  0,05)  berarti tidak  ada  korelasi  antara adversity  quotient dengan penyesuaian diri setelah mengendalikan konsep diri. Hipotesis penelitian yang menyatakan  ada  korelasi  antara adversity quotient dengan penyesuaian diri ditolak.
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  tabel R 2 (rsquar)  diperoleh  harga  R 2 sebesar  0,803 yang  memberikan  informasi  bahwa  variabel konsep  diri  dan  variabel adversity  quotient secara  bersama-sama  memberikan  pengaruh sebesar 80,30% terhadap penyesuaian diri pada remaja  sedangkan  dari  hasil  perhitungan manual statistik diperoleh hasil: bahwa terdapat sumbangan efektif pada masing-masing variabel bebas terhadap variabel tergantung.
Variabel konsep diri memberi sumbangan efektif terhadap variabel penyesuaian  diri  sebesar  79,988%  sehingga semakin  baik  konsep  diri  maka  akan  semakin tinggi  kemampuan  yang  ditunjukkan  oleh remaja  untuk  menyesuaikan  diri  sedangkan sumbangan  efektif  variabel adversity  quotient terhadap  penyesuaian  diri  sebesar  0,312%. Hasil  tesebut  menunjukkan  bahwa  sumbangan efektif  variabel  konsep  diri  terhadap  variabel penyesuaian  diri  lebih  besar  dibandingkan dengan  variabel adversity  quotient terhadap penyesuaian diri pada remaja.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan  bahwa  hipotesis  pertama  yang menyatakan  ada  hubungan  positif  antara konsep  diri  dan adversity  quotient terhadap penyesuaian  diri  pada  remaja  “diterima”. Korelasi  positif  antara  kedua  variabel  bebas terhadap  variabel  terikat  adalah  searah.  Hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti  ini menunjukkan  semakin  tinggi  konsep  diri  dan adversity  quotient maka  penyesuaian  diri  pada remaja  semakin  tinggi,  sebaliknya,  semakin rendah  konsep  diri  dan adversity  quotient t maka  penyesuaian  diri  pada  remaja  semakin rendah  pula.  Diterimanya  hipotesis  pertama penelitian  menunjukkan  bahwa  secara  tidak langsung  faktor  konsep  diri  dan adversity quotient mempengaruhi  penyesuaian  diri  pada remaja. Hasil penelitan ini mendukung pendapat  Ruyon  dan  Haber  (1984)  yang menyatakan  bahwa  penyesuaian  diri  adalah proses yang terus berlangsung dalam kehidupan individu. Berdasarkan konsep penyesuaian  diri  sebagai  proses,  penyesuaian

## Konsep Diri, Adversity Quotient dan Penyesuaian Diri pada Remaja Khoirul Bariyyah Hidayati dan M Farid
diri  yang  efektif  dapat  diukur  dengan mengetahui  bagaimana  kemampuan  individu menghadapi lingkungan yang senantiasa berubah.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa hipotesis kedua yang menyatakan ada hubungan  positif  antar  Kosep  diri  dengan penyesuaian  diri  pada  remaja  adalah  searah. Artinya,  semakin  tinggi  konsep  diri  maka semakin  tinggi  pula  penyesuaian  diri  pada remaja.  Sebaliknya,  semakin  rendah  konsep diri  maka  penyesuaian  diri  pada  remaja  juga semakin  rendah.  Dalam  hal  ini  Kaplan  dan Pokarny  (Horton  dan  Hont,  1987)  berpendapat bahwa salah satu  factor  kesadaran atau pikiran manusia  yang  mempengaruhi  penyesuaian  diri adalah  konsep  diri.  Sokhrahmad  (Adi,  1988) menyatakan  bahwa  konsep  diri  itu  membawa pengaruh  pada  tingkahlaku  manusia  berfungsi sebagai guiding  principles paling  sedikit sebagai  sebab  timbulnya  bentuk  mekanisme penyesuaian  tertentu.  Yang  artinya  individu yang  memiliki  konsep  diri  yang  positif  diduga lebih  mampu  melakukan  penyesuaian  diri dibandigkan  dengan  individu  yang  memiliki konsep diri yang negatif.
Berkaitan  dengan  konsep  diri  yang positif, Konsep diri mempunyai pengaruh yang cukup  besar  terhadap  perilaku  individu,  yaitu individu  akan  bertingkah  laku  sesuai  dengan konsep  diri  yang  dimiliki  (Rahmat,2000). Pernyataan  tersebut  didukung  oleh  Burns (1993)  yang  menyatakan  bahwa  konsep  diri akan  mempengaruhi  cara  individu  dalam bertingkah  laku  ditengah  masyarakat.  Hasil analisis data dalam penelitian ini menunjukkan bahwa  hipotesis  ketiga  yang  menyatakan  ada hubungan  positif  antara adversity  quotient dengan penyesuaian diri pada remaja “ditolak”. Ini  menunjukkan  bahwa adversity  quotient yang tinggi belum tentu menjadikan penyesuaian  diri  menjadi  tinggi,  sebaliknya apabila adversity  quotient yang  rendah  juga tidak  mempengaruhi  penyesuaian  diri  menjadi rendah. Temuan ini menunjukkan bahwa mean hitung  pada  variabel  konsep  diri  lebih  tinggi dari  pada  mean  teori.  Ini  menunjukkan  bahwa tingkat adversity  quotient pada  diri  remaja  di Panti  Asuhan  Muhammadiyah  Probolinggo masih kurang dalam memberikan dampak yang
positif  bagi  penyesuaian  diri  mereka.  Stoltz (2005)  mendefinisikan Adversity  quotient dalam tiga bentuk,  yaitu: (1) Adversiti quotient adalah  kerangka  kerja  konseptual  baru  untuk memahami  dan  meningkatkan  semua  bagian dari  kesuksesan  dimana Adversity  quotient berlandaskan  pada  sebuah  penelitian  yang bernilai  penting,  dengan  mengkombinasikan pengetahuan  yang  praktis  dan  baru  sehingga merumuskan  sesuatu  yang  diperlukan  untuk mencapai  kesuksesan.  (2) Adversity  Quotient adalah  suatu  ukuran  untuk  mengetahui  respon individu  terhadap  kesulitan.  (3) Adversity Quotien adalah  serangkai  peralatan  yang memiliki  dasar  ilmiah  untuk  memperbaiki respon  individu  terhadap  kesulitan.  Dengan kata  lain Adversity  Quotient adalah  suatu ukuran  untuk  mengetahui  daya  juang  individu dalam  menghadapi  kesulitan,  kepercayaan  diri dalam menguasai hidup dan kemampuan untuk mengatasi  tantangan  dan  hambatan  yang dihadapi dalam memperoleh kesuksesan.
Pendapat  Calhoun  (1990)  dan  Hurlock (1999) di atas menunjukkan bahwa konsep diri merupakan  salah  satu  faktor  yang  mampu memberikan  pengaruh  terhadap  penyesuaian diri  individu.  Hal  ini  menjelaskan  bahwa penelitian  ini  didukung  oleh  teori  bahwa konsep  diri  berhubungan  dengan  penyesuaian diri. Yang artinya bahwa di dalam penyesuaian diri  individu  terdapat  faktor  konsep  diri  yang akan  mengarahkan  pola  penyesuaian  diri  yang akan  dilakukan  oleh  individu.  Dengan  kata lain,  untuk  melakukan  penyesuaian  diri  yang baik  dibutuhkan  faktor  konsep  diri  yang  baik pula.  Dari  situlah  dapat  diketahui  bahwa konsep  diri  dan  penyesuaian  diri  memiliki hubungan  yang  erat,  dimana  individu  selama masa  remaja  akan  mengalami  masa  mencari identitas,  dan  identitas  mereka  inilah  yang kelak  akan  menentukan  tingkah  laku  dan penyesuaian  diri  mereka  dikehidupan  sehari- hari.  Berbeda  dengan Adversity  Quotient yang di  ukur  dan  ditafsirkan  untuk  memahami keadaan dan pola dari individu yang bersangkutan  dalam  menghadapi  kehidupan dan  mengembangkan  dirinya  menuju  ke  arah pencapaian  tingkatan  kehidupan  . Adversity Quotient yang  ada  pada  diri  individu  turut

## Konsep Diri, Adversity Quotient dan Penyesuaian Diri pada Remaja Khoirul Bariyyah Hidayati dan M Farid
menentukan  tindakan  atau  respon yang dilakukan seseorang (Ahmad dan As’ad,2007).
Oleh  karena  itu  sumbangan  yang diberikan  lebih  sedikit  daripada  konsep  diri. Disamping  konsep  diri  dan adversity  quotient terdapat  faktor  lain  yang  mempengaruhi ataupun memberikan kontribusi terhadap penyesuaaian  diri  pada  remaja.  Adapun kontribusi  faktor  lain  yang  berpengaruh  pada variabel  penyesuaian  diri  pada  remaja  sebasar 19,70%.    Menurut  Scheneiders  (dalam  Ali  & Asrori, 2012),  faktor  lain yang  dapat memberikan  kontribusi  terhadap  penyesuaian pada  remaja  selain  konsep  diri  dan adversity quotient ,  antara  lain:  Kondisi-Kondisi  fisik yang  didalamnya  terdapat  kemauan  dan kemampuan  untuk  dapat  berubah,  pengaturan diri,  dan  realisasi  diri,  Proses  belajar  yang didalamnya  terdapat  belajar,  pengalaman, latihan,  dan  determinasi  diri;  lingkungan didalamnya  terdapat  lingkungan  keluaraga  dan masyarakat;  dan  agama  serta  budaya.  Lebih lanjut  Schneiders  (dalam  Ali  &  Asrori,  2012), menjelaskan sistem utama tubuh yang memiliki pengaruh  terhadap  penyesuaian  diri  adalah sistem syaraf, kelenjar, dan otot. Sistem syaraf yang  berkembang  dengan  normal  dan  sehat merupakan syarat mutlak bagi fungsi psikologis agar dapat berfungsi secara maksimal  yang  akhirnya  berpengaruh  secara baik  pula  pada  penyesuaian  diri  individu. Namun,  jika  terjadi  penyimpangan  dalam sistem  syaraf  akan  berpengaruh  pada  kondisi mental  yang  penyesuaian  dirinya  kurang  baik. Gejala  psikosomatis  merupakan  salah  satu contoh  nyata  dari  berfungsinya  sistem  syaraf yang  kurang  baik  sehingga  mempengaruhi penyesuaian diri  yang kurang baik pula. Selain itu  penyesuaian  diri  seseorang  lebih  mudah
dilakukan  dan  dipelihara  dalam  kondisi  fisik yang  sehat  dari  pada  tidak  sehat.  Kondisi  fisik yang  sehat  dapat  menimbulkan  penerimaan diri,  Percaya  diri,  harga  diri  dan  sejenisnya yang akan menjadi kondisi sangat menguntungkan  bagi  proses  penyesuaian  diri, begitu juga sebaliknya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hubungan  konsep  diri  dan adversity  quotient dengan  penyesuaian  diri pada  remaja  di  Panti  Asuhan  Muhammadiyah Probolinggo,  menunjukkan  bahwa  semakin tinggi  konsep diri dan adversity quotient maka penyesuaian  diri  pada  remaja  semakin  tinggi, sebaliknya,  semakin  rendah  konsep  diri  dan adversity  quotient maka  penyesuaian  diri  pada remaja semakin rendah pula.
Secara  parsial,  individu  yang  memiliki konsep  diri  yang  positif  lebih  mampu melakukan penyesuaian diri dibandigkan dengan  individu  yang  memiliki  konsep  diri yang  negatif.  Sedangkan  tingkat adversity quotient pada  diri  remaja  di  Panti  Asuhan Muhammadiyah  Probolinggo  masih  kurang dalam  memberikan  dampak  yang  positif  bagi penyesuaian diri mereka
Sumbangan  faktor  lain  yang  dapat memberikan  kontribusi  terhadap  penyesuaian pada  remaja  selain  konsep  diri  dan adversity quotient ,  antara  lain:  Kondisi-Kondisi  fisik yang  didalamnya  terdapat  kemauan  dan kemampuan  untuk  dapat  berubah,  pengaturan diri,  dan  realisasi  diri,  Proses  belajar  yang didalamnya  terdapat  belajar,  pengalaman, latihan,  dan  determinasi  diri;  lingkungan didalamnya  terdapat  lingkungan  keluaraga  dan masyarakat; dan agama serta budaya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  M.  dan  Asrori,  M.  (2012). Psikologi Remaja; Perkembangan  Peserta  Didik . Jakarta: Bumi Aksara
Burns.  R.B.  (1993). Konsep  diri  ;teori pengukuran, perkembangan dan perilaku, Jakarta : Arcan.
Calhoun,  J.F.  dan  Acocella,  J.R.  (1990). Psychology  of  Adjustment  and  Human
Relationship  edisi  tiga .  New  York: Mac Graw-Hill, inc Desmita. (2011).Psikologi Perkembangan
Peserta  Didik;  Panduan  Bagi  Orang Tua  Dan  Guru  Dalam  Memahami Psikologi  Anak  Usia  SD,  SMP,dan SMA. Bandung:Rosda Karya.
Gunarsa,  S.G.  dan  Gunarsa.  (2003). Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia.
Haber,  A.,  dan  Runyon,  R.P.  (1984).
Psychology of Adjustment , Illinois: The Dorsey Press.
Hurlock, B.E. (1990). Psikologi Per-
kembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan . Jakarta : Erlangga.
(1999). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan
Sepanjang Rentang Kehidupan . Edisi 5. Jakarta : Erlangga.
Hartini,  N.  (2000).  Deskripsi  Kebutuhan
Psikologi  Pada  Anak  PantiAsuhan. Jurnal  Dinamika  Sosia l.  Volume  1.
Nomor 1. Halaman 109-118.
Sarwono W. S. (2011). Psikologi Remaja Edisi Revisi . Jakarta: PT.Grafindo Persada. Sundari, Siti. (2005). Kesehatan Mental Dalam Kehidupan . Jakarta. Rineka Cipta. Stoltz.  P.  G.  (2000). Faktor  paling  penting dalam sukse ; Adversity Quotient ; mengubah  hambatan  menjadi  peluang. Jakarta :Gramedia Widiasarana Indonesia.