## PERSEPSI ORANG TUA TERHADAP PROSES BIMBINGAN BELAJAR ANAK DI RUMAH
Suwarto 1 , Hulman Fajri 2
STMIK Raharja Tangerang Jurusan Sistem Informasi 1 SMP Negeri 5 Cileles Kabupaten Lebak Propinsi Banten 2 Email: suwarto@raharja.info 1

## Abstrak
Persepsi  selalu  berkaitan  dengan  gejala  dan  pengalaman  yang  dimiliki.Semakin  banyak  pengalaman dan  ilmu  pengetahuan  pada  diri  seorang  maka  semakin  banyak  dan  kuat  persepsinya.Selain  ilmu pengetahuan dan pengalaman, persepsi juga dipengaruhi oleh faktor kebutuhan dan psikologi.Dengan demikian persepsi seseorang tentang pendidikan berbeda satu dengan lainnya. Penelitian ini bertujuan menjelaskan persepsi orang tua terhadap proses bimbingan belajar anak di rumah.Jenis penelitian ini adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  langkah-langkah  reduksi  data,  penyajian  data, penarikan kesimpulan dan verifikasi.Adapun hasil dari penelitian ini adalah orang tua yang memiliki pendidikan rendah kurang peduli terhadap bimbingan belajar siswa di rumah sehingga mengakibatkan banyak  siswa  pada  kalangan  orang  tua  berpendidikan  rendah  minat  belajarnya  kurang  sampai menimbulkan  putus  sekolah.Siswa  pada  orang  tua  berpendidikan  tinggi  lebih  beruntung,  sebab bimbingan  belajar  saat  di  rumah  bisa  didapatkan  oleh  orang  tua  walaupun  pada  kalanya  terkendala dengan kesibukan pekerjaan orang tua.
Kata Kunci: persepsi, bimbingan belajar, penelitian kualitatif

## Abstract
Perception is always related to the symptoms and experience. The more experience and knowledge a person  gains,  the  more  and  more  perceptions  he  has.  In  addition  to  science  and  experience, perceptions  are  also  influenced  by  factors  of  needs  and  psychology.  Thus,  one's  perception  of education  differs  from  one  another.  This  research  aims  to  explain  the  perceptions  of  parents  in  the process  of  child  counseling  at  home.  It  is  a  qualitative  research  using  data  reduction,  data presentation, conclusion and verification. The results of this research are poorly educated parents just pay  little  attention  to  the  student’s  learning  guidance  at  home,  resulting  in  many  students  showing little  learning  interest  and  dropping  out  of  school.  Students  with  highly  educated  parents  are  more lucky  because  the  learning  guidance  can  be  obtained  from  their  parents  at  home  even  though  their parents’s activities at times become constraints.
Keywords : perception, learning guidance, qualitative research

## PENDAHULUAN
Persepsi  merupakan  salah  satu  proses pengolahan  informasi  yang  ditangkap melalui  indera  penglihatan,  pendengaran, perasaan, dan pengamatan yang diproyeksikan pada bagian tertentu di otak sehingga  timbul  untuk  mengamati  pada obyek  tersebut.  Kemudian  ditafsirkan dalam  buah  pikiran  dan  mengasimilasikan suatu pengamatan berdasarkan pengalaman yang  dimiliki  [1].  Dengan  demikian  akan timbul  tanggapan  dan  rangsangan  baru. Tanggapan  dan  rangsangan  tersebut  dapat dipengaruhi  oleh  bahan  atau  pengalaman yang  telah  ada  sehingga  tanggapan  dan
rangsangan  tersebut  tidak  diterima  begitu saja, melainkan harus diamati dan digolongkan dalam sesuatu tertentu.
Persepsi selalu berkaitan dengan gejala dan pengalaman yang dimiliki. Semakin banyak pengalaman dan  ilmu pengetahuan maka  akan  semakin  banyak  dan  kuat persepsinya, demikian juga sebaliknya.
Dengan  adanya  perbedaan  persepsi  antara satu orang dengan yang lainnya, meskipun dalam  satu  obyek,  maka  penulis  tertarik untuk mengetahui serta menjelaskan bagaimana  persepsi  orang  tua  terhadap pendidikan  anak  dan  bagaimana  pengaruh
pandangan tersebut terhadap proses bimbingan belajar anak di rumah. Kita tahu bahwa  antara  pendidikan  anak  dengan proses  bimbingan  belajar  anak  di  rumah merupakan  satu  kesatuan  yang  integral. Dimana  bimbingan  belajar  anak  di  rumah akan  menunjang  keberhasilan  pendidikan anak.  Seperti  yang  diungkapkan  Ahmad Komaruzaman  bahwa  seorang  anak  selain mendapat  pendidikan  formal  juga  harus mendapatkan  pendidikan  informal  yang diperolehnya  di  lingkungan  dan  keluarga [2].
Menurut  hemat  penulis,  pendidikan  pada hakekatnya  adalah  sebuah  aktivitas  yang penuh kesadaran dan tanggung jawab yang dilakukan  oleh  seorang  dewasa  terhadap anak  sehingga  timbul  interaksi  antara keduanya  yang  bertujuan  mengarahkan anak berbuat sesuai dengan tujuan pendidikan. Dengan demikian dapat simpulkan  pendidikan  dapat  berlangsung apabila  terjadi  :  aktivitas  sadar,  orang dewasa  sebagai  pendidik,  anak  didik, interaksi  timbal  balik,  dan  tujuan  yang ingin dicapai [3].
Mery Novianti berpendapat bahwa keberhasilan  pendidikan  ditentukan  oleh faktor-faktor pendidikan itu sendiri, yaitu : anak  didik,  pendidik,  alat-alat  pendidikan, tujuan pendidikan dan melieu (lingkungan) [4].  Dengan  demikian  dapat  dipahami bahwa  pendidikan  baru  dapat  berlangsung bila  terdapat  anak  didik  yang  berfungsi sebagai  obyek  dan  subyek  didik,  pendidik yaitu  orang  yang  membawa  anak  didik pada  tujuan,  tujuan  pendidikan  yaitu  apa yang menjadi sasaran atau tujuan pendidikan,  alat-alat  pendidikan  yaitu sarana untuk mempermudah proses pendidikan dan melieu (lingkungan) adalah tempat  proses  pendidikan.  Kelima  hal tersebut  di  atas  berhubungan  sangat  erat satu  sama  lain  (integeral).  Apabila  tidak ada  salah  satunya  maka  proses  pendidikan
akan mengalami kepincangan atau mungkin kegagalan.
Pendidikan  berdasarkan  sifatnya  dibagi menjadi : Pendidikan formal, informal dan non  formal.  Pendidikan  formal  adalah pendidikan yang berlangsung secara teratur, bertingkat dan mengikuti sifat-sifat tertentu secara ketat [5]. Pendidikan formal lazimnya  diberikan  di  sekolah  atau lembaga-lembaga lain yang bersifat formal.Sekolah  memiliki  peranan  yang sangat penting dalam usaha menseoadewasakan anak dan menjadikannya sebagai anggota
masyarakat yang berguna, juga bertanggung jawab atas anggota masyarakat yang dihasilkannya.
Pendidikan informal diperoleh seorang dari pengalaman  sehari-hari  dengan  sadar  atau tidak  sadar  sepanjang  hayat  pendidikan dapat  berlangsung  dalam  keluarga  dalam pengalaman  sehari-hari  maupun  dalam pekerjaan, masyarakat, keluarga dan organisasi  [6].  Sedangkan  pendidikan  non formal adalah pendidikan yang dilaksanakan  secara  tertentu  dan  sadar tetapi  tidak  mengikuti  aturan  yang  ketat, diberikan  pada  kursus-kursus,  pelatihan dan sebagainya [7].
Bimbingan  belajar  adalah  jenis  bimbingan yang memberikan bantuan kepada individu dalam  memecahkan  kesulitan-kesulitan yang berhubungan dengan masalah belajar [8].  Dengan  demikian  dapat  dipahami bahwa  bimbingan  belajar  adalah  usaha membantu anak dalam menghadapi kesulitan  belajar,  apabila  di  sekolah dilakukan dan menjadi tugas dari BP, maka di  rumah  menjadi  tugas  orang  tua.  Agar pengertian lebih jelas dan mudah dipahami,  penulis  akan  menguraikan tentang apa yang dimaksud bimbingan dan belajar  secara  terpisah.  Bimbingan  secara bahasa  adalah  terjemahan  dari  bahasa Inggris ‘guidance’.W.S.
Winkel
menyatakan ‘guidance’ memiliki hubungan dengan guiding
shawing away (menunjukan  jalan),  leading  (memimpin), conducting  (menuntun),  giving  instruction (memberikan petunjuk), regulation (mengatur),  governing  (mengatur),  giving advice  (memberikan  nasihat).  Sehingga dapat  disimpulkan  bimbingan  menurut W.S. Winkel mengandung unsur : menunjukan  jalan,  memimpin,  menuntun, memberi petunjuk, mengatur, mengarahkan dan memberi nasehat.
Bimbingan  Belajar  di  Sekolah  Menengah, menyatakan  bimbingan  adalah  Suatu proses  pemberian  bantuan  secara  terus menerus  dan  sistematik  dari  pembimbing kepada  peserta  bimbing  agar  tercapai pemahaman  diri,  pengarahan  diri,  dan perwujudan diri dalam mencapai perkembangan  yang  optimal  sehingga dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan  dan  memperoleh  kebahagian hidup  [9].  Dari  uraian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  bimbingan  dilakukan dengan maksud agar peserta bimbing dapat menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya dan  memperoleh  kebahagian  hidup,  agar bimbingan  berhasil  dengan  baik  maka harus dilakukan secara terus menerus.
Pengertian  belajar  menurut  Robert  M Gagne,  dalam  buku The  Condition  of Learning yang  dikutip  Abdul  Rahman Abror  “  Learning  is  a  change  in  human disposition or capacity, which persists over period  of  time  and  which  is  not  simply ascribable to processes of growth” diartikan belajar merupakan sejenis perubahan yang diperlihatkan dalam perubahan  tingkah  laku,  yang  keadaannya berbeda  dari  sebelum  individu  berada dalam situasi belajar dan sesudah melakukan tindakan yang serupa itu [10].
Belajar  merupakan  proses  perbuatan  yang dilakukan  dengan  sengaja,  yang  kemudian menimbulkan  perubahan  yang  keadaannya
berbeda  dari  perubahan  yang  ditimbulkan oleh  lainnya  [11].  Definisi  di  atas  dapat disimpulkan bahwa : belajar menimbulkan perubahan dalam arti tingkah laku kapasitas  yang  relatif  tetap,  perubahan  itu pokoknya  membedakan  antara  sebelum individu  berada  dalam  situasi  belajar  dan sesudah melakukan belajar, kegiatan dilakukan  lewat  kegiatan  atau  usaha  atau praktek yang disengaja atau diperkuat. Jadi kita  dapat  mengamati  suatu  perbuatan tetapi kita dapat mengamati belajar, artinya perbuatan yang menampakan pada perubahan. Dalam hubungan ini perubahan bisa  dapat  bersifat  vertikal,  dalam  arti, bertambahnya  ketelitian  dalam  melakukan sesuatu  perbuatan  atau  bertambahnya informasi  tentang  apa  yang  dipelajari. Demikian  juga  dapat  bersifat  horisontal, dalam  arti,  hasil  perubahan  tersebut diintegrasikan  dan  diorganisasikan  sebagai suatu bagian unit yang berfungsi memperluas,  menambah  dan  memperkaya pengalaman.
Untuk  mendapatkan  hasil  yang  maksimal, maka  diperlukan  langkah-langkah  dan teknik  bimbingan  belajar  anak  di  rumah. Pertama  kita  membahas  langkah-langkah bimbingan  belajar  anak.  Secara  formal, sebenarnya  bimbingan  belajar  anak  di rumah  tidak  memerlukan  langkah-langkah seperti yang sering digunakan oleh seorang konselor  dalam  memberikan  bantuan kepada  anak  murid  atau  kliennya.Sebab anak  lahir  dalam  pemeliharaan  orang  tua dan  dibesarkan  dalam  keluarganya.  Orang tua  tanpa  ada  yang  memerintah  langsung memikul  tugas  sebagai  pendidik  baik bersifat  sebagai  pemelihara,  pengasuh, pembina,  sebagai  guru  dan  sudah  tentu sebagai  pembimbing.  Dengan  demikian, maka  sudah  pasti  orang  tua  mengetahui kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi  anak dalam belajar. Namun ada baiknya penulis menguraikan  juga  langkah-langkah  yang biasa  ditempuh  dalam  melakukan  suatu
bimbingan,  termasuk  bimbingan  belajar menurut pendapat ahli.
Tulisan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui persepsi orang tua terhadap proses bimbingan belajar anak di rumah sehingga orang  tua  disarankan  memiliki  bekal pendidikan  yang  cukup.  Dan  dianjurkan untuk  meluangkan  waktu  guna  memberi bimbingan kepada putra-putrinya.

## METODE
Pendekatan yang dipakai dalam penenilitian ini adalah pendekatan kualitatif, dengan maksud bahwa pendekatan  kualitatif  adalah  suatu  proses penelitian dan pemahaman yang berdasarkan pada metodologi yang menyelidiki  suatu  fenomena  social  dan masalah  manusia.  Dalam  pendekatan  ini peneliti mencoba membuat suatu gambaran dari kata-kata, laporan terinci dari pandangan  responden,  dan  melaksanakan studi  yang berlangsung  pada situasi secara alami.  Peneliti  menggunakan  pendekatan kualitatif  disebabkan  karena  penelitian kualitatif merupakan penelitian yang melibatkan  diri  peneliti  secara  langsung dalam melakukan penelitian baik melakukan  pengamatan,  wawancara,  dan lain  sebagianya  agar  peneliti  dapat memahami  permasalahan  yang  sedang diamati atau sedang diteliti.
Peneliti  mengambil  mengambil  lokasi  di Desa Margamulya Kecamatan Mauk Kabupaten Tangerang dengan pertimbangan  bahwa  peneliti  bertempat tinggal  di  Desa  Margamulya  Kecamatan Mauk Kabupaten Tangerang.
Pertimbangan  lain  lokasi  yang  diambil  di daerah  ini  disebabkan  karena  adanya permasalahan yang terkait dengan kesadaran  untuk  bersekolah  yang  masih rendah,  ini  terlihat  dari  banyaknya  siswa yang  hanya  tamatan  Sekolah  Dasar,  dan hanya  sebagian  yang  melanjutkan  ke jenjang SLTP serta SLTA.
Sumber data penelitian ini adalah orang tua yang  memiliki  anak  usia  sekolah  dengan kondisi  ekonomi  dan  jenis  pekerjaan  yang berbeda. Pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan cara purposive sampling, yaitu peneliti menentukan terlebih  dahulu  criteria-kriteria  sampel yang  akan  diambil.  Kriterian  sampel  yang diambil  pada  penelitian  ini  adalah  orang tua  yang  memiliki  tingkat  pendidikan Sekolah  Dasar  dan  orang  tua  yang memiliki  tingkat  pendidikan  Sekolah Menengah  Pertama,  orang  tua  yang memiliki  tingkat  pendidikan  Sekolah Menengah  Atas,  dan  orang  tua  yang memiliki tingkat pendidikan Diploma/Sarjana,  sebagai  sumber  data dalam  hal  informan,  peneliti  menentukan satu  atau  dua  informan  yang  memiliki tingkat  pendidikan  Sekolah  Dasar,  yang memiliki  tingkat  pendidikan  Sekolah Menengah Pertama,  yang memiliki tingkat pendidikan  Sekolah  Menengah  Atas,  dan orang tua yang memiliki tingkat pendidikan Diploma/Sarjana
Teknik  yang  dipakai  dalam  pengambilan data  adalah  menggunakann  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi,  dengan teknik  ini  diharapkan  peneliti  memperoleh informasi  yang  berkaitan  dengan  data penelitian  yang  diharapkan  oleh  peneiliti. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian  kualitatif  dilakukan  dengan langkah-langkah  antara  lain:  (1)  Reduksi data,  (2)  Penyajian  data,  (3)  Penarikan kesimpulan  dan  verifikasi.  Adapun  untuk memperoleh  keabsahan  data,  peneliti menggunakan  teknik  triangulasi,  dengan maksud  sebagai  pengecekan  data  dari berbagai sumber dengan cara dan berbagai waktu  sehingga  memperoleh  data  yang bisa dipertanggungjawabkan keabsahannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Informan atau sumber data dalam penelitian  ini  adalah  orang  tua  yang
memiliki  anak  usia  sekolah  dan  memiliki tingkat  pendidikan  tertentu,dalam  hal  ini adalah  orang  tua  yang  memiliki  tingkat pendidikan  Sekolah  Dasar,orang  tua  yang memiliki  tingkat  pendidikan  Sekolah Menengah  Pertama,  orang  tua  yang memiliki  tingkat  pendidikan  Sekolah Menengah  Atas,  dan  orang  tua  yang memiliki tingkat pendidikan Diploma/Sarjana.  Adapun  data  orang  tua yang  dijadikan  informan  dapat  terlihat pada tabel berikut:

## Tabel 1. Identitas orang tua yang menjadi informan
No Nama Umur Pendidikan 1 Suherman 40 tahun SD 2 Yanto 45 tahun SD 3 Arpan 49 tahun SMP 4 Widodo 40 tahun SMP 5 Ocan 50 tahun SMA 6 Joko 47 tahun SMA 7 Dedi 45 tahun Diploma/sarjana 8 Supardi 48 tahun Diploma/sarjana
Persepsi masyarakat dengan tingkat pendidikan  rendah  tentu  akan  berbeda dengan masyarakat dengan tingkat pendidikannya lebih tinggi, tingkat pendidikan pada dasarnya akan mempengaruhi  pola  piker  terutama  dalam mempertahikan kebutuhan pendidikan bagi anak-anaknya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap orang tua yang memiliki tingkat pendidikan  baik  Sekolah  Dasar,  Sekolah Menengah  Pertama,  Sekolah  Menengah Atas  ataupun  Diploma/Sarjana,  mereka menganggap  bahwa  pendidikan  sangat penting bagi anak-anaknya, nanum terdapat  perbedaan  pandangan  terhadap bimbingan  belajar  di  rumah.  Untuk  orang tua  yang  tingkat  pendidikannya  Sekolah Dasar  dan  Sekolah  Menengah  pertama memiliki  persepsi  bahwa  mereka  tidak terlalu  peduli  terhadap  belajar  anaknya ketika  ada  di  rumah,  mereka  beralasan ketidak  mampuan  untuk  membimbing  dan mengarahkan  anaknya  dalam  pelajaran
sekolah, yang lebih mengkewatirkan bahwa  banyak  perubahan  sikap  perilaku anak yang kurang nurut terhadap orang tua sehingga  para  orang  tua  dari  kalangan berpendidikan  Sekolah  Dasar  dan  Sekolah Menengah  Pertama  hanya  mengandalkan bimbingan para guru di sekolah.Pada orang tua  yang  memiliki  tingkat  pendidikan Sekolah  Menengah  Atas  ataupun  Sarjana, mereka  menyampaikan  bahwa  bimbingan belajar  di  rumah  sangat  penting,  tetapi terkendala  waktu  yang  kurang  cukup dikarenakan  kesibukan  pekerjaan  yang mereka lakukan.
Latar  belakang  orang  tua  yang  rendah merupakan  suatu  hal  yang  mempengaruhi pola  bimbingan  belajar  siswa  dirumah, perhatian  yang  kurang  mengakibatkan siswa  mendapatkan  kejenuhan  sampai terjadinya putus sekolah.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  yang  telah  dipaparkan  pada pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa persepsi  orang  tua  terhadap  bimbingan belajar  di  rumah  sangat  membantu perkembangan  siswa  dalam  menempuh pendidikan  di  sekolah,  namun  pada kenyataannya  orang  tua  yang  memiliki pendidikan  rendah  kurang  peduli  terhadap bimbingan belajar siswa di rumah sehingga mengakibatkan banyak siswa pada kalangan  orang  tua  berpendidikan  rendah minat belajarnya kurang sampai menimbulkan  putus  sekolah.  Siswa  pada orang  tua  berpendidikan  tinggi  lebih beruntung, sebab bimbingan belajar saat di rumah  bisa  didapatkan  oleh  orang  tua walaupun  pada  kalanya  terkendala  dengan kesibukan pekerjaan orang tua.
Beradasarkan  pada  simpulan  yang  telah diambil  oleh  peneliti,  maka  peneliti menyarankan agar: (1) Pemerintah melalui aparat  Desa  atau  Kecamatan,  diharapkan lebih  gencar  atas  pentingnya  pendidikan
bagi  anak  usia  sekolah  dengan  member perhatian  lebih  pada  anak.  (2)  Hendaknya orang tua agar memberikan perhatian lebih terhadap pendidikan anak, member dorongan  dan  bimbingan  belajar  pada anak, meningkatkan control dan pengawasan  sehingga  lebih  rajin  untuk melakukan  belajar  baik  di  rumah  maupun di sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kepada berbagai pihak yang telah membantu penelitian ini, peneliti mengucapkan  banyak  terimakasih  kepada: (1)  Kepala  Desa  Margamulya  beserta  staf yang  telah  member  masukan  kepada peneliti  dalam  penentuan  sampel.  (2)  Para responden yang telah berkenan meluangkan  waktu  guna  memberikan keterangan  proses  wawancara.  (3)  Kepada semua  pihak  yang  tidak  bisa  disebutkan satu  persatu  yang  telah  membantu  baik secara moril maupun materiil.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]   Muchtar  Yunus,  Persepsi  Orang  tua terhadap pendidikan
dan
kecenderungannya  dalam  pemilihan jenis pendidikan anaknya ( Suatu studi dikelurahan  jepara,  surabaya  utara). Universitas Erlangga, Surabaya. 2014
[2]  Ahmad, Komaruzaman. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengjar  Gur,  Fasilitas  Belajar  dan Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi Belajar  Siswa  Kompetensi  Keahlian Teknik  Audio  Video  di  SMK  N3 Yogyakarta.  S1 thesis, UNY. 2015
[3]  Ella,  A. The  impact  of  motivation  on students  academic  achievement  and learning  outcomes  in  mathematics among  secondary  school  students  in
Nigeria. Eurasia Journal
of
Mathematics,  Science  &  Technology Education , 3 (2), 149-156. 2017.
[4]  Mery  Novinyanti.  Pengaruh  Motivasi dan Keterampilan berkomunikasi
terhadap  prestasi  belajar  Mahasiswa pada Tutorial Online berbasis Pendekatan Kotekstual Pada Matakuliah Statistik Pendidikan.
Jurnal  Pendidikan , [S.l.],  v.12,  n.  2,  p. 80-88, aug. 2017.
[5]  Noviyanti,  M.  laporan  penelitian kesiapan  tutor  universitas  terbuka dalam  memanfaatkan  fasilitas  tutorial online.  Jakarta:  Universitas  Terbuka. 2016.
[6]  G.  Gresham.  “ A  Study  Exploring Exceptional  Education  Pre-service Teachers‟ Mathematics Anxiety ”.
IUMPST: The Journal , vol. 4, 2010.
[7]  Suwarto. Strategi Pembelajaran Operasi Bilangan dengan Benda Konkrit.  UNION:  Jurnal  Pendidikan Matematik,  Vol  5  No  3,  November 2017
[8]  John Gottman. Kiat-kiat Membesarkan Anak  yang  Memiliki  Kecerdasan Emosional.  Jakarta  PT  Gramedia Pustaka Utama, 2001.
[9]  Hendra  Surya.  Strategi  Jitu  Mencapai Kesuksesan  Belajar.  Jakarta:  PT. Gramedia, 2011.
[10] Sia  Tjundjing.  Hubungan  antara  IQ, EQ,  dan  QA  dengan  Prestasi  Study Pada  Siswa  SMU.  Journal  Anima, Vol. 17, No. 1. UPI Surabaya, 2011.
[11] Zubaidah,  S.,  Mahanal,  S.  &  Mulyati, Y.  Penerapan  Pola  Pembelajaran Pemberdayaan Berpikir Melalui
Pertanyaan  (PBMP)  Dengan  Metode TPS  pada  Mata  Pelajaran  IPA  Untuk Meningkatkan  Keaktivan  dan  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  IV  Madrasah Ibtidaiyah  Jenderal  Sudirman  (MIJS) Malang.  Makalah  Disajikan  Dalam Seminar nasional Biologi dan
Pembelajarannya, Jurusan Biologi FMIPA  Universitas  Negeri  Malang, Malang 3 Desember. 2015.
[12] Moleong,  J.  L.  Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung: CV.Remaja Rosdakarya. 2010.