## PENGARUH KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PADUAN SUARA
TERHADAP HASIL BELAJAR SENI BUDAYA (BERNYANYI LAGU DAERAH)  DI SMP NEGERI 10 PADANG
Diovani Rahardi Thursdila Prodi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: vanythursdila@gmail.com

## Esy Maestro
Prodi Pendidikan Musik FBS Universitas Negeri Padang e- mail: esymaestro@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine  whether  choir  extracurricular  activities affect student learning outcomes. This research is a quantitative research with correlation  method.  Theories  used  are  about  extracurricular,  choir,  learning and  instruction,  learning  outcomes,  andCulture  and  Arts.The  data  supporting this  study  sourced  from  primary  data  and  secondary  data.  The  results  show that there is a significant relationship between extracurricular activities and the learning  outcomesof  singing  folk  songs.  Based  on  the  calculation  of  simple correlation test,  it shows that r  count>  r table (0.853> 0.831). Thus, it  can be concluded  that  the  relationship  is  positive  and  can  be  continued  with  a significant  test.  Significant  test  is  sought  by  using  the  t  test.  The  resultgot istcount>ttable  (7.004>  1.907).  This  value  gives  a  conclusion  that  there  is  a positive   and   significant   relationship   between   the   choir   extracurricular activities (X)  on the  learning outcomes of  arts and  culture  (Y)  at  SMP  N  10 Padang.
Keywords: Extracurricular, Choir, Learning Outcomes, Culture and Arts

## A.   Pendahuluan
Pendidikan  adalah  suatu  usaha  untuk  meningkatkan  Sumber  Daya  Manusia  melalui berbagai  kegiatan  seperti  bimbingan.  Dalam  pendidikan  itu  sendiri,  cara  yang  dilakukan untuk  meningkatkan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  adalah  proses  belajar  mengajar. Melalui  belajar,  seseorang  dapat  menambah  ilmunya  secara  maksimal.  Dimana  semua ilmunya  itu  akan  diterapkan  bagi  peserta  belajar  untuk  diterapkan  dimasa  depan.
Menurut  Undang-Undang  (UU)  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,   yang   dimaksud   Pendidikan   adalah   usaha   sadar   dan   terencana   untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Pendidikan  merupakan  kebutuhan manusia  sepanjang  hayat.  Dikatakan  bahwa  maju  mundurnya  atau  baik  buruknya peradaban masyarakat suatu bangsa akan ditentukan oleh pendidikan yang ditempuh oleh masyarakat  tersebut.  Didalam  proses  belajar  mengajar  pastinya  harus  ada  pendidik  dan peserta didik tentunya.
Guru  memegang  peranan  penting  dalam  proses  belajar  mengajar.  Guru  sebagai pengajar   yang   profesional   harus   memiliki   sifat   yang   baik   dan   santun   terhadap masyarakat,  agar  masyarakat  bisa  mempercayai  guru  tersebut  untuk  mendidik  anaknya. Guru  merupakan  aparatur  negara  dan  abdi  negara.  Karenanya  guru  perlu  mengetahui kebijakan-kebijakan pemerintah dalam pendidikan.
Menurut  Undang-Undang  (UU)  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen, kedudukan  guru  dan  dosen  sebagai  tenaga  profesional  bertujuan  untuk  melaksanakan sistem  pendidikan  nasional  dan  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional,  yaitu berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
Sekolah Menengah Pertama (SMP) merupakan jenjang pendidikan formal menengah yang  menjembatani  pendidikan  Sekolah  Dasar  (SD)  dengan  pendidikan  lanjutannya adalah  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  atau  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK). Pelaksanaan  pendidikan  Seni  Budaya  di  SMP  telah  diatur  dalam  4  (empat)  bidang pelajaran,  yaitu  bidang  seni  tari,  seni  drama/teater,  seni  musik  dan  seni  rupa.  Secara keseluruhan target kurikulum yang hendak di capai dalam pendidikan Seni Budaya adalah mata  pelajaran  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  apresiasi,  kreasi  dan  memberi kesempatan siswa untuk menyalurkan bakat dan minat di bidang seni budaya.
Terdapat  pula  muatan  seni  budaya  sebagaimana  yang  diamanatkan  dalam  Peraturan Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan  Indonesia  tidak  hanya  terdapat  dalam  satu  mata  pelajaran  karena  budaya  itu sendiri  meliputi  segala  aspek  kehidupan.  Dalam  mata  pelajaran  Seni  Budaya,  aspek budaya  tidak  di  bahas  secara  tersendiri  tetapi  terintegrasi  dengan  seni.  Karena  itu,  mata pelajaran  Seni  Budaya  pada  dasarnya  merupakan  pendidikan  seni  yang  berbasis  budaya. Pendidikan  Seni  Budaya  dan  Keterampilan  diberikan  di  sekolah  karena  keunikan, kebermaknaan  dan  kebermanfaatan  terhadap  kebutuhan  perkembangan  peserta  didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi  dan  berapresiasi  melalui  pendekatan  :  “belajar  dengan  seni”  dan “belajar melalui seni”.
Pendidikan  Seni  Budaya  dan  Keterampilan  memiliki  peranan  dalam  pembentukan pribadi  peserta  didik  yang  harmonis  dengan  memperhatikan  kebutuhan  perkembangan
anak  dalam  mencapai  multi  kecerdasan  yang  terdiri  atas  kecerdasan  intrapersonal, interpersonal,   visual   spasial,   musikal,   linguistik,   logik   matematik,   naturlis   serta kecerdasan  adversitas,  kecerdasan,  kreativitas,  kecerdasan  spiritual  dan  moral,  dan kecerdasan  emosional.  Bidang  seni  rupa,  musik,  tari  dan  teater  memiliki  kekhasan tersendiri  sesuai   dengan  kaidah   keilmuan   masing-masing.   Dalam   Pendidikan   Seni Budaya,  aktivitas  berkesenian  harus  menampung  kekhasan tersebut  yang  tertuang  dalam pemberian   pengalaman  mengembangkan   kekhasan   tersebut   konsepsi,   apresiasi   dan kreasi.  Semua  ini  diperoleh  melalui  upaya  eksplorasi  elemen,  prinsip,  proses  dan  teknik berkarya  dalam  konteks  budaya  masyarakat  yang  beragam.  Pendidikan  Seni  Budaya memiliki karakter pada orientasi perubahan perilaku peserta didik yang berkualitas dalam pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  menghargai  karya  seni,  serta  dapat  berkreasi  seni secara kreatif (Hadiyanto, 2012: 2-3).
Menurut  Permendiknas  Nomor  22  (2008:  169)  “Pendidikan  Seni  Budaya  memiliki sifat  multilingual,  multidimensional,  dan  multikultural”.  Multilingual  memiliki  makna pengembangan  kemampuan  mengekspresikan  diri  secara  kreatif,  dengan  berbagai  cara dan media seperti bahasa, rupa, bunyi, gerak, peran, dan berbagai perpaduannya.
Pendidikan  seni  budaya  memiliki  peranan  penting  dalam  dunia  pendidikan.  Seni budaya  memuat  materi  yang  kompleks,  yaitu  seni  rupa,  seni  musik,  seni  tari  dan  seni drama.   Semua   komponen  yang   terdapat   dalam   ruang   lingkup   seni   budaya   dapat membantu  siswa  untuk  mengasah  kreatifitas,  sehingga  siswa  akan  lebih  aktif  dan terampil.
Munculnya  mata  pelajaran  Seni  Budaya  disekolah  merupakan  sebuah  pemikiran yang  tepat,  dimana  pada  saat  ini  sudah  mulai  menunjukan  situasi  krisis  multidemensi termasuk   di   antaranya   kebudayaan.   Pendidikan   kesenian   harus   mampu   memiliki kontribusi  positif  terhadap  perkembangan  kebudayaan  (atau  setidaknya  aspek  moralitas bangsa).  Pendidikan  seni  terlalu  konsen  terhadap  masalah-masalah  bentuk  dan  teknik belaka,  maka  saat  ini  haruslah  merubah  cara  pandang  dengan  memperdalam  jangkauan pembelajaran  seni  melalui  perspektif  yang  lebih  luas,  yakni  kajuan  terhadap  nilai-nilai historis, filosofi, etika/moral dan keindahan.
Salah  satu  wadah  yang  jadi  pembinaan  siswa  dalam  pembelajaran  di  sekolah khususnya pembelajaran seni  budaya  adalah  kegiatan ekstrakurikuler. Yudha M.  Saputra (1998: 6) mengatakan bahwa ekstrakurikuler adalah kegiatan diluar jam pelajaran sekolah biasa,  yang  dilakukan  di  sekolah  atau  di  luar  sekolah  dengan  tujuan  untuk  memperluas pengetahuan  siswa,  mengenai  hubungan  antar  mata  pelajaran,  menyalurkan  bakat  dan minat,  serta  melengkapi  pembinaan  manusia  seutuhnya.  Kegiatan  ini  merupakan  suatu kegiatan  yang  berpotensi  menciptakan  siswa  yang  kreatif,  berinovasi,  terampil  dan berprestasi.
SMP Negeri 10 Padang merupakan salah satu sekolah yang ada di kota Padang yang memiliki mata pelajaran Seni Budaya. Sekolah ini menggunakan  kurikulum 2013. Disini pendidikan Seni Budaya tidak hanya memuat materi ajar yang bersifat teoritis akan tetapi juga  berupa  praktek.  Di  samping  pelajaran  dikelas  yang  mana  guru  memberikan  materi sesuai dengan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
SMP  Negeri  10  Padang  juga  merupakan  sekolah  yang  melaksanakan  kegiatan ekstrakurikuler paduan  suara. Saat sekarang ini  ekstrakurikuler  paduan  suara dibina oleh guru  mata  pelajaran  seni  budaya.  Perangkat  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah keyboard.    Berdasarkan    hasil    observasi    yang    sudah    peneliti    lakukan    saat    Praktek Lapangan  Kependidikan,  sudah  menggambarkan  bahwa  siswa-siswi  yang  berminat bergabung ke ekstrakurikuler paduan suara SMP Negeri 10 Padang tidak banyak. Peneliti juga melakukan uji kemampuan bernyanyi kepada 15 orang anggota paduan suara. Aspek penilaiannya  dilihat  dari  artikulasi,  intonasi  dan  gaya  penampilan.  Aspek  penilaian  ini merupakan aspek yang sama dengan hasil belajar bernyanyi lagu daerah di kelas VIII.
Berdasarkan hasil uji kemampuan bernyanyi  anggota paduan suara SMP  Negeri 10 Padang  diatas,  bisa  kita  lihat  bahwa  rata-rata  kemampuan  bernyanyi  anggota  paduan suara  SMP  Negeri  10  Padang  cukup  baik.  Bisa  dilihat  dari  nilai  rata-rata  kemampuan bernyanyi  anggota  ekstrakurikuler  paduan  suara  meraih  nilai  di  atas  batas  nilai  75  yang peneliti tentukan bersama guru seni budaya.   Di antara 15 anggota paduan suara, terdapat sebanyak 7 orang berasal dari kelas VIII.A. Hal ini menandakan bahwa siswa-siswi kelas VIII.A cukup banyak berminat kepada ekstrakurikuler paduan suara.
Paduan  suara  merupakan  salah  satu  bentuk  penyajian  vokal  yang  disajikan  oleh orang  banyak  dalam  satu  suara  atau  lebih.  Semua  anggota  paduan  suara  berusaha menyajikan  sebuah  lagu  secara  bersama-sama.  Dengan  demikian  mereka  mempunyai ikatan  atau  tujuan  tertentu  serta  mempunyai  tanggung  jawab  secara  bersama-sama (Ratmono dalam Syadrini, 2018: 19).
Menurut  Jamalus  (1988: 95) paduan suara  ialah  nyanyian  bersama dalam  beberapa suara,  biasanya  nyanyian  bersama  itu  dalam  empat  suara,  tiga  suara  atau  paling  sedikit dua suara. Bila suatu kelompok paduan suara baru sampai tahap membunyikan nada-nada yang ada tanpa diikuti  oleh ekspresi  musikal  seperti kontras dinamika,  tempo,  artikulasi, frasering  dan  lain-lain,  maka  kelompok  paduan  suara  tersebut  belum  dapat  dikatakan “bernyanyi”.  Suatu  kelompok  paduan  suara  dikatakan  “bernyanyi”  bila  dalam penyampaiannya telah dapat mewujudkan suatu citarasa estetis melalui penguasaan lagu, teknik olah vokal dan pembawaannya yang tepat.
Berdasarkan  latar  belakang  maka  tujuan  penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  apakah kegiatan  ektrakurikuler  paduan  suara  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  dalam pelajaran seni budaya musik dikelas VIII.A SMP Negeri 10 Padang .

## B.   Metode Penelitian
Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunaan  metode korelasional. Penelitian kuantitatif adalah penelitian dimana data penelitian berupa angka- angka  dan  analisis  menggunakan  statistik  (Sugiyono,  2011;  7).  Sedangkan  metode korelasional  adalah  suatu  pendekatan  umum  untuk  penelitian  yang  berfokus  pada penaksiran pada kovariasi diantara variabel yang muncul secara alami (Emzir, 2017: 37).
Populasi pada penelitian ini adalah anggota  ekstrakurikuler paduan suara berjumlah 15 orang di SMP  Negeri 10  Padang,  kemudian peneliti memperkecil populasi menjadi 7 orang dengan alasan peneliti akan mengambil sampel di kelas VIII.A.
Variabel  dalam  penelitian  ini  adalah  Variabel  bebas  ( independent  variable )  dan Variabel  Terikat  ( dependent  variable ).    Dalam  penelitian,  data  yang  digunakan  adalah data  primer  dan  data  sekunder  dengan  sumber  data  siswi  kelas  VIII.A  yang  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara  yang  berjumlah  7  orang  yang  akan  dijadikan sumber  data  penelitian.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  tes  ekstrakurikuler  paduan suara dan  tes  hasil belajar.  Teknik dan  alat pengumpulan data pada penelitian ini adalah uji  kemampuan  bernyanyi  anggota  paduan  suara  dan  dokumentasi.  Langkah-langkah untuk  menganalisis data adalah uji  validitas,  uji  normalitas,  uji  korelasi  dan menentukan keberartian dari koefisien korelasi (uji t).

## C.   Pembahasan
SMP  Negeri  10  Padang  merupakan  salah  satu  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) negeri  yang  berada  di  Kota  Padang.  Sekolah  ini  berlokasi  di  Jalan  Dr.  M.  Hatta, Kelurahan  Pasar  Ambacang,  Kecamatan  Kuranji,  Kota  Padang.  Sekolah  ini  dibangun  di atas tanah dengan luas area 9.683 m 2 .
SMP  Negeri  10  Padang  didirikan  pada  tahun  1955  berdasarkan  Surat  Keputusan Mendikbud  Nomor.  3705/B/III/1955.  Awalnya  sekolah  ini  bernama  SMP  Kuranji  yaitu pada  tahun  1955—1983,  pada  tahun  1984  barulah  diberi  nomor  urut  berdasarkan  Surat Keputusan Mendikbud  Nomor. 0581/10/1984.  SMP Negeri 10  Padang mengalami empat kali perubahan nama sebelum diberi nama SMP Negeri 10 Padang, yaitu pada tahun 1955 s.d  1983  bernama  SMP  Negeri  Kuranji,  tahun  1984  s.d.  1997  bernama  SMP  Negeri  10 Padang sesuai dengan keputusan Mendikbud Nomor. 0581/10/1984, tahun 1997 s.d. 2004 SLTP  Negeri  10  Padang,  dan  terakhir  pada  tahun  2004  sampai  sekarang  bernama  SMP Negeri 10 Padang.
Data  diperoleh  dengan  menguji  kemampuan  bernyanyi  siswa  kelas  VIII.A  yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang berjumlah 7 orang dan hasil belajar seni budaya (musik)  semester  I  KD.3.1,  4.1,  3.2  dan  4.2.Deskripsi  data  ini  dilakukan  untuk menggambarkan  keadaan  masing-masing  variabel  yang  mencakup  jumlah  nilai,  mean, median,  modus,  nilai  minimum, range , varians ,  dan  standar  deviasi.  Pada  tabel  berikut ditampilkan perhitungan statistik dasar kedua variabel, yaitu :
Tabel 6. Hasil Perhitungan Statistik
Variabel Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler dan Hasil Belajar
No. Statistik Variabel X Variabel Y 1. N 7 7 2. Jumlah Nilai 537 555 3. Mean (rata-rata) 76,71 79,29 4. Median 76,00 78,00 5. Modus 75,00 77,00 6. Nilai Maksimum 82,00 85,00 7. Nilai Minimum 75,00 76,00
8. Range 7,00 9,00 9. Varians 6,238 10,571 10. Standar Deviasi 2,498 3,251
Sumber data: pengolahan data mandiri

## 1.    Kegiatan Ekstrakurikuler Paduan Suara (Variabel X)
Data  variabel  kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara  dikumpulkan  melalui  uji kemampuan  bernyanyi  siswi  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara sebanyak  7  orang  dari  kelas  VIII.A.Dari  data  penelitian  diketahui  bahwa  nilai terendah 75  dan tertinggi 82.  Berdasarkan hasil ini,  didapat rata-rata ( mean ) sebesar 76,71,  skor tengah ( median ) 76,  skor  yang banyak  muncul ( mode ) 75,  varians  6,238 dan simpangan baku (standar deviasi) 2,498. Berikut merupakan gambaran yang jelas tentang distribusi skor tentang pengaruh kegiatan ekstrakurikuler paduan suara, dapat dilihat pada tabel 1 dan gambar 1:
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Variabel Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Paduan Suara
No Variabel X Nilai Frekuensi Mutlak Frekuensi Relatif (%) Frekuensi Kumulatif (%) 1. 75 3 42,9 42,9 2. 76 1 14,3 57,1 3. 77 2 28,6 85,7 4. 82 1 14,3 100,0 Jumlah 7 100 Sumber data: pengolahan data mandiri
Berdasarkan  tabel  di  atas,  terlihat  distribusi  variabel  bebas  yaitu  pengaruh kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara,  dimana  dalam  menentukan  hitung  jarak  atau rentang, jumlah kelas interval serta panjang kelas dapat dilihat pada histogram, yaitu:
Gambar 1. Histogram Frekuensi Variabel Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Paduan Suara Sumber
data: pengolahan data mandiri
Berdasarkan  gambar  di  atas  diperoleh  gambaran  bahwa  interval  skor  tertinggi terletak  pada  kelas  interval  75,00  dengan  frekuensi  sebesar  3  orang  atau  sebesar 42,9%.
2.    Hasil Belajar Seni Budaya (Variabel Y)
Data  variabel  hasil  belajar  diperoleh  dari  hasil  ujian  praktek  bernyanyi  lagu daerah sesuai KD 3.1, 4.1, 3.2 dan 4.2 pada semester I kelas VIII yang diberikan oleh guru  mata  pelajaran seni  budaya.Dari  data  penelitian diketahui bahwa  distribusi skor terendah  76  dan  tertinggi  85.  Berdasarkan  distribusi  skor  tersebut,  didapat  rata-rata ( mean ) sebesar 79,29, skor tengah ( median ) 78, skor yang banyak muncul ( mode ) 77, varians  10,571  dan  simpangan  baku  (standar  deviasi)  3,251.  Berikut  merupakan gambaran  yang  jelas  tentang  distribusi  skor  tentang  hasil  belajar  seni  budaya,  dapat dilihat pada tabel 2:
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar Seni Budaya
No Variabel Y Nilai Frekuensi Mutlak Frekuensi Relatif (%) Frekuensi Kumulatif (%) 1. 76 1 14,3 14,3 2. 77 2 28,6 42,9 3. 78 1 14,3 57,1 4. 80 1 14,3 71,4 5. 82 1 14,3 85,7 6. 85 1 14,3 100,0 Jumlah 7 100 Sumber data: pengolahan data mandiri

## Gambar 2. Histogram Frekuensi Variabel Hasil Belajar
Sumber data: pengolahan data mandiri
Berdasarkan  gambar  2  diatas  diperoleh  gambaran  bahwa  interval  skor  tertinggi terletak  pada  kelas  interval  78,00  dengan  frekuensi  sebesar  2  orang  atau  sebesar 42,9%.

## 3.    Uji Persyaratan Analisis

## a.    Uji Normalitas
Uji    normalitas    digunakan    untuk    mengetahui    apakah    populasi    data berdistribusi  normal  atau  tidak.Uji  normalitas  dilakukan  dengan  menggunakan rumus Liliefors yang  dihitung  secara  manual.  Hasil  uji  normalitas  dapat  dilihat pada tabel 3 berikut:
Tabel 3. Nilai Uji Normalitas

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
X                Y
N                                                                                                                            7                 7
Normal Parameters a,b Mean 76.7143 79.2857 Std. Deviation 2.49762 3.25137 Absolute .312 .225 Most Extreme Differences  Positive .312 .225 Negative -.246 -.156 Test Statistic .312 .225 Asymp. Sig. (2-tailed) c .039 .200 e
Sumber data: pengolahan data mandiri
Berdasarkan  tabel  3  menunjukan  probabilitas  ( sign )  kedua  variabel  >  α  = 0,05. Probabilitas ( sign ) variabel pengaruh kegiatan ekstrakurikuler paduan suara (X) sebesar 0,312 dan variabel hasil belajar seni budaya (Y) sebesar 0,225.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan      bahwa  H 1 diterima  dan  berdasarkan hasil  analisis  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  data  kedua  variabel  berdistribusi normal. Hal ini menunjukkan bahwa syarat pengujian hipotesis telah terpenuhi.
b.   Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  dilakukan  untuk  membuktikan  apakah  hipotesis  yang  diajukan diterima  atau  ditolak,  dengan  menggunakan  analisa  korelasi  dan  uji signifikansi.Pengujian hipotesis ini dilakukan secara manual.
Tabel 4. Nilai Uji Hipotesis No. X Y XY X 2 Y 2 1. 75 76 5700 5625 5776 2. 76 80 6080 5776 6400 3. 75 77 5775 5625 5929 4. 75 78 5850 5625 6084 5. 77 77 5929 5929 5929 6. 82 85 6970 6724 7225 7. 77 82 6314 5929 6724 Total 537 555 42618 41233 44067 Sumber data: pengolahan data mandiri

## 1)   Korelasi Sederhana
Uji korelasi sederhana dilakukan untuk menyatakan berapa besar hubungan antara  satu  variabel  bebas  dan  satu  variabel  terikat.Uji  hipotesis  bertujuan  untuk menguji    apakah    hipotesis    bertujuan    untuk    menguji    apakah    hipotesis    yang diajukan diterima atau ditolak. Rumus yang digunakan dalam pengujian ini adalah rumus korelasi Product Moment .
Uji korelasi  sederhana dilakukan  dengan  menggunakan  rumusi  uji  korelasi
Product  Moment ,  dari  hasil  pengujian  korelasi Product  Moment didapatkan  nilai r hitung kemudian  dibandingkan  dengan  r tabel .Dasar  pengambilan  keputusan  adalah hipotesis  diterima  jika  r hitung >  r tabel ,  dan  hipotesis  ditolak  jika  r hitung <  r tabel . Berdasarkan hasil perhitungan uji r dapat dilihat pada tabel 5:
Tabel 5. Rangkuman Uji Korelasi Sederhana Hipotesis r hitung r tabel (5%) Keterangan X-Y 0,853 0,831 H 1 diterima
Sumber data: pengolahan data mandiri
Berdasarkan  tabel  5  didapatkan  hasil  bahwa  r hitung >  r tabel ,  sehingga  dapat disimpulkan bahwa H 1 diterima.Jadi adanya hubungan yang positif dan signifikan antara  kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara  terhadap  hasil  belajar  seni  budaya (X-Y).
2)   Uji Signifikansi
Uji  signifikansi  dilakukan  dengan  menggunakan  rumus  uji  t,  dari  hasil pengujian t didapatkan nilai t hitung kemudian dibandingkan t tabel .Dasar pengambilan keputusan  adalah  hipotesis  diterima  jika  t hitung >  t tabel ,  dan  hipotesis  ditolak  jika t hitung < t tabel .
Tabel 6. Rangkuman Uji Korelasi Sederhana Hipotesis t hitung t tabel (5%) Keterangan X-Y 7,004 1,907 H 1 diterima
Sumber data: pengolahan data mandiri
Berdasarkan  tabel  6  didapatkan  hasil  bahwa  t hitung >  t tabel ,  sehingga  dapat disimpulkan bahwa H 1 diterima.Jadi adanya hubungan yang positif dan signifikan antara  kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara  terhadap  hasil  belajar  seni  budaya (X-Y).
c.    Koefisien Determinasi (r 2 )
Penentuan  seberapa  besar  pengaruh  antara  variabel  independen  terhadap variabel  dependen  yang  ditunjukkan  oleh  besarnya  koefisien  determinasi. Berdasarkan ouput nilai  r 2 pada  lampiran  6  menunjukkan  bahwa  angka  sebesar 72,76% artinya persentase sumbangan kegiatan ekstrakurikuler (X) terhadap hasil belajar (Y) sebesar 72,76% Dapat ditarik kesimpulan bahwa hubungan variabel X terhadap variabel Y memberikan kontribusi sebesar 72,76%.
4.    Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Paduan Suara  Terhadap Hasil Belajar Seni Budaya (Musik)
Hasil  analisis  penelitian  ini  berisi  tentang  deskripsi  data  tentang  pengaruh kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara  terhadap  hasil  belajar  seni  budaya  di  SMP Negeri  10  Padang.  Berdasarkan  penelitian  ini  diketahui  bahwa  kontribusi ekstrakurikuler paduan suara terhadap hasil belajar adalah 72,76%. Dengan demikian maka variabel X memiliki hubungan positif dan signifikan terhadap variabel Y.Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada penjelasan berikut ini :
a.    Kegiatan Ekstrakurikuler (X)
Data  variabel  kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara  dikumpulkan  melalui hasil  uji  kemampuan  bernyanyi  terhadap  7  orang  anggota  paduan  suara  yang berasal  dari  kelas  VIII.A.Dari  data  penelitian  diketahui  bahwa  nilai  terendah  75
dan  tertinggi  82.  Berdasarkan  hasil  ini,  didapat  rata-rata  ( mean )  sebesar  76,71 skor tengah ( median ) 76, skor yang banyak muncul ( mode ) 75, varians 6,238 dan simpangan baku (standar deviasi) 2,498. Interval skor tertinggi terletak pada kelas interval 75,00 dengan frekuensi sebesar 3 orang atau sebesar 42,9%.
b.   Hasil Belajar (Y)
Data  variabel  hasil  belajar  diperoleh  dari  hasil  ujian  praktek  bernyanyi  lagu daerah sesuai KD 3.1, 4.1, 3.2 dan 4.2 pada semester I kelas VIII yang diberikan oleh  guru  mata  pelajaran  seni  budaya.Dari  data  penelitian  diketahui  bahwa distribusi  skor terendah 76  dan tertinggi  85. Berdasarkan distribusi  skor tersebut, didapat rata-rata ( mean ) sebesar 79,29 skor tengah ( median ) 78, skor yang banyak muncul  ( mode )  77,  varians  10,571  dan  simpangan  baku  (standar  deviasi)  3,251. Interval skor tertinggi terletak pada kelas interval 78,00 dengan frekuensi sebesar 2 orang atau sebesar 42,9%.
c.    Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler dengan Hasil Belajar
Pengujian  hipotesis  ini  menggunakan  korelasi  sederhana  yang  bertujuan untuk mengetahui hubungan yang terjadi antara kegiatan ekstrakurikuler terhadap hasil belajar. Hasil uji korelasi yang diperoleh untuk variabel X dengan variabel Y adalah  0,853  sedangkan  r tabel adalah  0,831  sehingga  r hitung >  r tabel .  Maka  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  hubungan  dikatakan  positif  dan  signifikan  dan  dapat dilanjutkan dengan uji signifikan. Uji signifikan dicari dengan menggunakan uji t sehingga  variabel  diperoleh  hasil  t hitung =  7,004  dan  t tabel =  1,907  Maka  dapat ditarik kesimpulan bahwa H 1 diterima.
Penelitian   ini   berhasil   membuktikan   hubungan   yang   signifikan   antara kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara  terhadap  hasil belajar  seni budaya  di  SMP Negeri  10  Padang.Dimana  hal  tersebut  dibuktikan  melalui  hasil  uji  t  yang diperoleh.  Keberhasilan  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  referensi  atau pedoman  bagi  guru  selaku  pendidik  dalam  menentukan  strategi  mengajar  yang akan digunakan terhadap siswa, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## D.   Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh kegiatan ekstrakurikuler paduan suara terhadap  hasil  belajar  seni  budaya  di  SMP  Negeri  10  Padang,  maka  dapat  ditarik kesimpulan,  yaitu  :  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  kegiatan ekstrakurikuler paduan  suara  (X) terhadap hasil belajar seni budaya (Y)  di SMP  Negeri 10  Padang.  Berdasarkan  perhitungan  uji  korelasi  sederhana  menunjukan  bahwa  r hitung > r tabel (0,853>0,831). Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa hubungan dikatakan positif dan dapat dilanjutkan dengan uji signifikan.Uji signifikan dicari dengan menggunakan uji t,    sehingga   diperoleh   hasil   t hitung >t tabel (7,004>1,907).Nilai   tersebut    memberikan kesimpulan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  kegiatan ekstrakurikuler paduan  suara  (X) terhadap hasil belajar seni budaya (Y)  di SMP  Negeri 10 Padang.Berdasarkan penjelasan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima.

## Daftar Rujukan
Achmad Rifa’I dan Chatarina Tri Anni. 2009. Psikologi Pendidikan . Semarang: UNNES Press.
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta:
Rineka Cipta
Bastomi, Suwaji. 1992. Seni dan Budaya Jawa . Semarang: IKIP Semarang
Emzir. 2017. Metodologi Penelitian . Depok: PT. Raja Grafindo
Hajar  Pamadhi  dan  Evan  Sukardi.  2009. Seni  Keterampilan  Anak .  Jakarta:  Universitas Terbuka
Jamalus, 1988. Panduan Pengajaran Buku Pengajaran Musik MelaluPengalaman Musik . Jakarta: Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan.
M.Saputra,  Yudha.1998. Pengembangan Kegiatan Ko- dan Ekstrakurikuler .  Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Permendiknas RI No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk. Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jakarta
Ratmono  dalam  Syadrini  Khaira.  2018. Penerapan  Latihan  Terbimbing  Pada  Kegiatan Ekstrakurikuler  Paduan  Suara  di  SMK  Negeri  3  Padang .  Skripsi.  Padang: Universitas Negeri Padang.
Rusli, Lutan. 1986. Pengelolaan Interaksi Belajar Mengajar Intrakurikuler . Jakarta
Soeharto, M. 1979. Kamus Musik . Jakarta: Gramedia
Sudjana,  Nana.  2009. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM . Yogyakarta:
Pustaka Belajar
Sugiyono.2011. Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif R & D . Bandung. Alfabeta Usman, Mohammad Uzer dan Setiyawati, Lilis. 1993. Belajar Mengajar . Bandug: Sinar Baru
Widya Pekerti, dkk. 2008. Metode Pengembangan Seni . Jakarta: Universitas Terbuka