## MANAJEMEN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MEWUJUDKAN GENERASI BERAKHLAKUL KARIMAH DI SMP NEGERI 4 PURWOREJO

## Dukhri Muhamad
(SMP Negeri 2 Purworejo) dukhri@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  didasari  oleh  pentingnya  akhlakul  karimah.  Sehubungan  dengan  hal tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Manajemen  Pendidikan  Karakter dalam Mewujudkan Generasi Berakhlakul Karimah di SMP Negeri 4 Purworejo. Penelitian ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Pengumpulan  data  menggunakan  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi,  dan  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi,  dan  teknik analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan. Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  (1) Penanaman  nilai-nilai  dan  moralitas  dalam mewujudkan  generasi  berakhlakul  karimah  di  SMP  Negeri  4  Purworejo  dilakukan  oleh kepala  sekolah,  guru  dan  karyawan  dan  seluruh  warga  sekolah.  Guru  mengintegrasikan karakter  melalui  RPP  pembelajaran  dan  melalui  kegiatan  ektra  kurikuler  sekolah, pemberian motivasi. (2) Pemodelan Nilai-Nilai dan Moralitas dalam Mewujudkan Generasi Berakhlakul Karimah dilakukan oleh kepala sekolah semua guru dan karyawan serta orang tua.  Mereka  menyadari  bahwa  perilakunya  menjadi  model  bagi  anak  didiknya.  Oleh karena  itu  semua  warga  sekolah  senantiasa  berhati  hati  dalam  bertingkah  laku  dan bertutur  kata  dihadapan  Peserta  didik  di  sekolah.  (3)  SMP  Negeri  4  Purworejo memfasilitasi  nilai-nilai  dan  moralitas  dalam  mewujudkan  generasi  berakhlakul  karimah. Sekolah  memberikan  kesempatan  peserta  didik  untuk  mengatasi  masalah  berkaitan dengan  kegiatan  sekolah.  Kepala  sekolah,  guru  karyawan  senantiasa  mendengarkan dengan  sungguh-sungguh  keluhan,  saran  peserta  didik.  Guru  melibatkan  peseta  didik secara  langsung    sehingga  berpengaruh  terhadap  karakter  peserta  didik.  (4) Pengembangan nilai dan literasi moral dalam mewujudkan generasi berakhlakul karimah dilakukan SMP N 4 Purworejo untuk memberikan keterampilan berfikir kritis, kreatif, dan berkomunikasi  dengan  jelas.  (5)  Pengembangan  program  pendidikan  nilai  untuk mewujudkan  generasi  berahlakul  karimah  yang  dilakukan  SMP  N  4  Purworejo  yaitu dengan memasukkan dalam pembelajaran ekstra kurikuler.
Kata kunci: Manajemen, Pendidikan Karakter, Akhlakul Karimah

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Nasional  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta  bertanggung  jawab.  Sedangkan  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
Abad 21 merupakan tantangan besar yang menuntut respon tepat dan menyeluruh terhadap  pendidikan  Islam.  Pendidikan  merupakan  wahana  yang  sangat  strategis  dan efektif  dalam  menciptakan  manusia-manusia  berkualitas  dan  berkepribadian.  Pribadi- pribadi yang berkualitas inilah yang mampu melakukan perubahan-perubahan positif.
Selama  ini  pembelajaran  di  sekolah  lebih  banyak  menekan  pada  pencapaian kemampuan  atau  keahlian  bidang  keilmuannya  ( hard  skills ),  sedang  aspek  afektif  ( soft skills )  hanyalah  sebagai  sisipan  apabila  guru  yang  bersangkutan  menyadari  pentingnya aspek  ini  .  Kegiatan  di  sekolah  perlu  pembiasaan-  pembiasaan.  Salah  satunya  adalah pembiasaan  untuk  melakukan  salat  berjama’ah  zuhur  di  sekolah dan  lain  sebagainya. Harapannya  dengan  kegiatan  ini  mampu  membentuk  perilaku  mulia,  terbangun  18 karakter siswa. Terbentuknya karakter yang baik bagi siswanya.
Ada  4  pilar  kebangsaan  sebagai  dasar  pembangunan  karakter  bangsa  adalah  (1) Pancasila,  (2)  Undang-undang  Dasar  1945.  (3)  Bhinneka  Tunggal  Ika  (4) Negara  kesatuan Republik  Indonesia.  Artinya  Pendidikan  karakter  bangsa  adalah  upaya  mewujudkan karakter  bangsa  yang  mengejawantahkan  nilai  yang  terkandung  dalam  empat  pilar tersebut. 106
Pendidikan Islam secara ideal seharusnya menciptakan manusia yang unggul secara intelektual,  kaya  dalam  kebijakan,  visioner,  anggun  dalam  moral  dan  akhlak  serta  harus mampu  survive  di  tengah  persaingan  global  yang  semakin  tajam,  bahkan  harus  mampu tampil  ke  depan,  mampu  berkompetisi,  berwatak  dinamis  memiliki  kreativitas  bermutu serta mampu memenuhi tuntutan kebutuhan masyarakat.
Sepanjang  sejarah  pendidikan  selalu  dimaksudkan  untuk  mempersiapkan  peserta didik  atau  generasi  muda  agar  dapat  melaksanakan  hidup  dan  kehidupanya  di  masa depan. Pendidikan akan membantu agar manusia lebih manusiawi. Semakin tinggi tingkat pendidikan,  maka  seharusnya  menjadi  semakin  terdidik  dan  semakin  manusiawi ditunjukkan oleh pada tingkah lakunya.
Pendidikan  dalam  Islam  adalah  membina  manusia  baik  dalam  pribadi  ataupun kelompok sehingga mampu menjalankan fungsinya sebagai hamba Allah selaku Khalifah- Nya  (Surat  Al  Baqoroh  ayat  30),  guna  membangun  dunia  memajukan,  memakmurkan sesuai al Qur’an surat Hud ayat 61:
ٰ ىَلِإ َو ٰ ٰ َصْٰمُهاَخَأَٰدوُمَث ٰۚاًحِل ٰ ٰ َيَٰلاَق ٰ ِم ْوَق ٱ ٰ اوُدُبْع ٱٰ ٰ َلِإٰ ْنِ مٰمُكَلٰاَمَٰ هللَّ ُٰه ُرْيَغٍٰه ٰۖۥ ٰ ٰ َنِ مٰمُكَأَشنَأٰ َوُه ٱ ٰ ِض ْرَ ْلْ َٰوٱ َٰفٰاَهيِفْٰمُك َرَمْعَتْس ٱ ٰ وُبوُتٰهمُثُٰهو ُرِفْغَتْس ٰ اٰ ِٰۚهْيَلِإ ٰ

## ٌٰبي ِجُّمٰ ٌبي ِرَقٰىِ ب َرٰهنِإ
Dan  kepada  kaum  Samud  (Kami  utus)  saudara  mereka,  Saleh.  Dia  berkata, “ Wahai kaumku!  Sembahlah  Allah,  tidak  ada  Tuhan  bagimu  selain  Dia.  Dia  telah menciptakanmu  dari  bumi  (tanah)  dan  menjadikanmu  pemakmurnya,  karena  itu mohonlah  ampunan  kepada-Nya.  Sesungguhnya  Tuhanku  sangat  dekat  (rahmat-Nya) dan memperkenankan (doa hamba-Nya). ”
106 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pedoman Pembinaan Pendidikan Akhlak Mulia Siswa Melalui Pengembangan Budaya Sekolah, (Jakarta: Dirjen Pendidikan Dasar, 2012), hlm. 2.
Era  globalisasi  yang  ditandai  dengan  semakin  berkembangnya  ilmu  pengetahuan dan teknologi, terlebih teknologi informasi seperti komputer . Dan internet sebagai akibat cepatnya  perubahan  sosial.  Hal  ini  merupakan  sunatullah,  yang  tidak  bisa  dielakkan. Perubahan  era  yang  begitu  cepat  menuntut  manusia  dan  institusi  pendidikan  serta penyelenggara  pendidikan  untuk  menyiapkan  bekal,  menuntut  penyesuaian  diri  dan pembenahan seperlunya agar mampu berkompetisi. Dengan demikian diharapkan institusi dapat tetap eksis bahkan mampu berkembang memperoleh kemajuan.
Sangat  diperlukan  kesiapan-kesiapan  yang  serius  di  segenap  perangkat  sekolah, misalnya  dari  tenaga  kependidikan,  media  dan  sarana  prasarana,  buku-buku  panduan, perpustakaan,  komputer,  juga  tentang  pendekatan  dan  metode  yang  tepat  serta  variatif sehingga mampu menghasilkan output belajar yang mencerminkan mutu lembaga secara maksimal. Mampu membentuk karakter-karakter yang baik.
Perencanaan  terjadi  di  semua  tipe  kegiatan.  Perencanaan  adalah  proses  dasar dimana  manajemen  memutuskan  tujuan  dan  cara  mencapainya. 107 Untuk  itu  sekolah dituntttut  untuk  berani  melakukan  inovasi  kreatif  dengan  senantiasa  mencermati, melakukan  analisis  baik  lingkungan  internal  maupun  lingkungan  eksternal  Sekolah  yang minimal berdampak pada munculnya ide-ide kreatif dan inovatif terbaiknya menuju pada kemajuan sekolah serta bermanfaat bagi masyarakat.
Lembaga pendidikan tinggi diarahkan kepada research university orientasi program ke  arah penelitian  menuntut berbagai penyesuaian  terhadap  berbagai  kebijakan. 108 Mau tidak  mau  pendidikan  sudah  menjadi  industri.  Sebagai  suatu  industri  pengembangan (sumber  daya)  manusia,  pendidikan  harus  dikelola  secara  professional,  sehingga  mampu memasok  tenaga  terampil  sesuai  kebutuhan  masyarakat  dan  menjawab  tuntutan  global serta  adanya  relevansi  dengan  dunia  kerja. 109 Orang  tua  yang  menyekolahkan  anaknya paling  tidak  sebagian  dapat  dilihat  hubunganya  dengan  pemikiran  bahwa  persekolahan merupakan  suatu  investasi  karena  akan  menghasilkan  suatu rate  of  return berdasarkan biayanya  yang  relative  langsung  pada benefits yang  akan  diraih  pada  masa  yang  akan datang dalam income yang lebih tinggi bagi anak yang terdidik. 110
Hal yang sangat diperlukan untuk mensikapi  masalah ini adalah visi, misi, dan tujuan yang  jelas.  Menurut  Ginanjar  Kartasasmita,  visi  masyarakat  Indonesia  di  tahun  2018 antara  lain  (1)    manusia  Indonesia  yang  telah  berpendidikan  lebih  tinggi,  lebih  sehat, pengetahuan  umumnya  lebih  luas,…  makin  ce rdas  manusia  dan  pekerjaanya  makin
107 Handoko, Hani, Manajemen, (Yogyakarta: BPFE, 2003), hlm. 77.
108 Tilaar, H.A.R, Manajemen Pendidikan Nasional Kajian Pendidikan Masa Depan, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2003), hlm. 97.
109 Ibid , hlm. 153.
110 Sufyarma, Kapita Selekta Manajemen Pendidikan, (Bandung: Alfabeta, 2003), hlm. 28.
canggih,  makin  berdisiplin  dengan  interaksi  yang  makin  intensif  dengan  dunia internasional,  dan  (2)    kualitas  demokrasi  meningkat  kehidupan  masyarakat  yang trasparan,  berkembangnya  sikap  pembaharuan  dan  kritis  masyarakat. 111 Sekolah  yang notabene  mencetak  SDM  yang  berkualitas  yaitu  dibuktikan  dengan  penguasaan pengetahuan,  ketrampilan,  keahlian  serta  wawasan  yang  sesuai  dengan  perkembangan IPTEK,  harus  menjadi  pilot,  barisan  terdepan  dalam  mewujudkan  visi  tersebut.  Oleh karena  itu  pengelolaan  dituntut  professional,  manajemen  kepemimpinan  ,  sumber  daya manusia  sebagai    tenaga  kependidikan,  pelayanan,  proses  belajar  mengajar  dan  sarana prasarana pendidikan mutlak harus dikembangkan.
Sekolah  tentunya  memiliki  visi.  Visi  tersebut  dapat  diterjemahkan  dalam  indikator yang  jelas,  dapat  dipahami  dan  dilaksanakan  oleh  segenap  elemen/  perangkat  yang terkait. Perlunya penerapan manajemen professional sehingga pada setiap elemen dapat bekerja  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  sistem  dan  aturan  yang  tepat  disepakati. Pola  manajemen  personal  yang  jelas  membuktikan  bahwa  sebuah  institusi  pendidikan menjadi tidak jalan, tidak mampu bersaing, serta sangat tergantung pada figur seseorang segera harus ditinggalkan.
Berkait  dengan  otonomi  daerah  di  bidang  pendidikan,  menurut  Mantja    bahwa desentralisasi  mengandung  makna  pendelegasian  wewenang,  baik  itu  menyeluruh ataupun  sebagian,  maka  desentralisasi  sebagian  atau  seluruh  wewenang.  Pendelegasian itu  berarti  penyerahan  wewenang  dari  pusat  ke  daerah,  atau  dari  pemerintah  pusat kepemerintah daerah atau dari unit ke unit di bawahnya termasuk pula dari pemerintah ke  masyarakat. 112 Desentralisasi  pendidikan  akan  mendorong  terciptanya  kemandirian, semakin memberikan peluang lebar bagi partisipasi masyarakat sebagai salah satu modal di  dalam  pengembangan  sekolah  sehingga  pada  giliranya  peningkatan  pelayanan pendidikan  bagi  masyarakat.  Selain  itu  desentralisasi  pendidikan  membuka  peluang  bagi sekolah  untuk  melakukan    inovasi  sehingga  sekolah  memiliki  kelebihan  yang  dapat ditonjolkan.
Dalam  pengembangan  memunculkan  ide-ide  yang  kreatif,  dan  inovatif  terbaiknya menuju  pada  kemajuan,  atau  setidaknya  membangkitkan  motivasi  penyelenggara  untuk bekerja  lebih  produktif,  memiliki  wawasan  ke  depan/  visioner,  yang  pada  akhirnya bermuara para kualitas lulusan dan kemajuan sekolah
Pendidikan yang berkualitas niscaya menuntut biaya yang tergolong mahal/tinggi. 113 Hal  ini  harus  menjadi  pertimbangan  bagi  pengelola,  hubunganya  dengan  desentralisasi pendidikan.
111 Ibid , hlm. 31.
112 Ibid , hlm. 84.
113 Ibid , hlm. 37.
Berikutnya  untuk  mampu  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  tentunya membutuhkan pengelola dengan sumber daya manusia yang berkualitas serta manajemen kepemimpinan  yang  berkualitas  pula.  SDM  merupakan  pelaku  utama  dalam  organisasi. Karenanya harus memenuhi kualifikasi yang dibutuhkan.
Buku  Putih  Komisi  Eropa  tentang Growth,  Competition  and  Employment, menjelaskan  bahwa  dalam  menghadapi  tantangan  abad  21  adalah  amat  penting melakukan upaya secara besar-besaran di bidang pendidikan, khususnya pelatihan untuk membelajarkan  masyarakat supaya memiliki kemampuan bersaing dalam era globalisasi melalui  penguasaan  pengetahuan  dan  keterampilan  baru  sesuai  dengan  kebutuhan masyarakat, bangsa dan kehidupan global. 114 Karenanya SDM dituntut untuk memperkaya pengetahuan  dan  keilmuanya  melalui  pendidikan  dan  pelatihan.  Selain  itu  dituntut memiliki  krakter  yang  baik.  Untuk  itu  sekolah  harus  mempersiapkan  diri  ,  mampu mencetak  anak-anak yang memiliki pengetahuan luas dan berkarakter mulia.
Gambaran  tentang  SMP  Negeri  4  Purworejo.  Sekolah  ini  termasuk  sekolah  favorit pilihan  masyarakat.  Secara  akademik  nilai  rata-  rata  siswa  yang  masuk  ke  sekolah  ini tergolong  tinggi.  Posisi  sekolah  juga  sangat  strategis  di  tengah  kota.  Sarana  prasarana sekolah  meskipun  belum  sempurna  namun  sudah  cukup  representatif  dalam  mendukung proses belajar anak. Melihat hal itu di satu sisi  terdapat kemudahan berbagai akses, disisi lain  perlu  dibangun  pendidikan  karakter  yang  baik  sehingga  mampu  membentuk  generasi yang berakhlakul karimah. Di sekolah tempat penelitian ini (di SMP Negeri 04 Purworejo) sudah  dilakukan  pendidikan  karakter,  namun  demikian  masih  butuh  optimalisasi  dan penambahan  kuantitas  program.  Dengan  melihat  visi  sekolah  yaitu “ mewujudkan  lulusan yang  cerdas,  santun,  taqwa,  inovatif,  kompetitif,  berprestasi,  peduli  dan  berbudaya lingkungan”  sudah tercermin bahwa sekolah ini memperhatikan pendidikan karakter anak. Oleh  karena  itu,  penulis  tertarik  untuk  meneliti  lebih  lanjut  mengenai  Manajemen Pendidikan Karakter dalam Mewujudkan Generasi Berakhlakul Karimah di SMP Negeri 04 Purworejo.

## KAJIAN LITERATUR

## 1. Manajemen Pendidikan Karakter
Pendidikan  karakter  kini  memang  menjadi  isu utama pendidikan,  selain menjadi bagian  dari  proses  pembentukan  akhlak  anak  bangsa,  pendidikan  karakter  ini  pun diharapkan  mampu  menjadi  pondasi  utama  dalam  mensukseskan  Indonesia  Emas 2025. Di lingkungan Kemdiknas sendiri, pendidikan karakter menjadi fokus pendidikan di seluruh jenjang pendidikan yang dibinannya.
Proses pendidikan karakter di suatu sekolah tercermin dari visi dan misinya yang memiliki  tujuan  membentuk  karakter  bagi  seluruh  warga  sekolah.  Visi  misi  tersebut
114 Sudjana, HD, Manajemen Program Pendidikan Untuk Pendidikan Non Formal dan Pengembangan SDM, (Bandung: Falah Production, 2004), hlm. 399.
selanjutnya  menjadi  budaya  sekolah.  Faktor  yang  paling  penting  dalam  kegiatan menggerakkan  orang  lain  untuk  menjalankan  kegiatan  manajemen  adalah kepemimpinan.  Kepemimpinan (leadership} berbeda  dengan  pemimpin (leader). Kepemimpinan  adalah  kemampuan  untuk  mempengaruhi  perilaku  seseorang  atau kelompok  untuk  mencapai  suatu  tujuan  atau  karena  alasan  lain. 115 Dengan  demikian, maka dapat diketahui bahwa kepala sekolah sebagai pemimpin sekolah memiliki peran besar dalam pembentukan karakter siswa.
Untuk  menumbuhkan  karakter  yang  baik  dapat  diajarkan  melalui  pendidikan karakter,  adalah  upaya  yang  dilakukan  dengan  sengaja  untuk  untuk  mengembangkan karakter  yang  baik  berdasarkan  kebajikan-kebajikan  inti  yang  secara  obyektif  baik individu  maupun  masyarakat.  Kebajikan  inri  meliputi  dua  kebajikan  yaitu  kebajikan fundamental  dan  kebajikan  esensial.  Kebajikan  fundamental  ada  dua  kebajikan  yang kan  ditumbuhkan  yaitu  rasa  hormat  dan  tanggung  jawab.,  sedangkan  kebajikan esensial  ada  sepuluh  yaitu  kebijaksanaan,  keadilan,  ketabahan,  pengendalian  diri, kasih,  sikap  positif,  kerja  keras,  integritas,  penuh  syukur  dan  kerendahan  hati.  Agar sekolah  dapat  berhasil  menumbuhkan    nilai  nilai  kebajikan  tersebut,  maka  sekolah dalam  proses  pengajarannya  dengan  mendasarkan  pengatahuan  moral,  perasaan moral dan tindakan moral dimana semua unsur disekolah akan ikut terlibat.
Agar  pembelajaran  berkarakter  dapat  dilaksanakan  maka  perlu  diorganisir. Setidaknya  terdapat  lima  hal  yang  perlu  diperhatikan  berkaitan  dengan  organisasi pembelajaran  dalam  implementasi pendidikan  karakter  di  sekolah  yaitu pelaksanaaan pembelajaran,  pengadaan,  pembinaan  tenaga  ahli,  pendayagunaan  lingkungan  dan sumber daya masyarakat, pengembangan, dan penataan kebijakan serta keterbatasan pembelajaran. 116 Diperlukan  penerapan  fungsi-fungsi  manajemen  dalam  penerapan pendidikan karakter.
Pembentukan  kepribadian  seseorang  diarahkan  untuk  meningkatkan  dan  atau mengembangkan  potensi  atau  faktor  dasar  (bawaan)  melalui  proses  pendidikan  yang berpedoman  pada  nilai-nilai  karakter. Melalui  pembiasaan,  pelatihan,  dan pembimbingan  diharapkan  karakter  seseorang  akan  menjadi  lebih  baik. 117 Memang perlu  ketelatenan  dan  keteladanan  untuk  itu.  Peningkatan  potensi  tersebut  meliputi tiga  hal,  yaitu  mencakup  aspek IQ,  EQ,  dan  SQ. Banyak  metode  yang dapat dilakukan dalam  pendidikan  karakter,  antara  lain  seperti  keteladanan  guru,  orang  tua,  dan masyarakat.
115 Ibid , hlm. 19.
116 Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter, (Jakarta: Bumi Aksara, 2018), hlm. 144.
117 Eliyanto. Pendidikan Aqidah Akhlak . (Yogyakarta: Prodi MPI FITK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2017).
Setiap  individu  pasti  memiliki  karakteristik  yang  berbeda  satu  sama  lain. Karakteristik  atau  ciri  khas  tersebut  pada  dasarnya  sudah  dimiliki  sejak  lahir  ( gawan bayi ). Begitu juga potensi berupa bakat, antara satu orang dengan orang lainnya tentu tidak  semuanya  sama.  Selanjutnya,  potensi  juga  dapat  berupa  aspek  jasmani  (fisik seseorang,  warna  kulit,  tinggi,  pendek)  dan  rohani  (bakat,  mental,  karakter,  emosi, kecerdasan) tidak semua orang sama. Perbedaan bukanlah masalah, perbedaan adalah rahmat.  Tiada  orang  yang  sempurna,  oleh  karena  itu,  solusinya  yaitu  saling  bekerja sama  untuk  melengkapi  hidup  satu  sama  lain.  Jangan  saling  hina.  Orang  hina  adalah orang yang suka menghina. Kompetisi / persaingan hidup tidak lebih baik dari menjaga kebersamaan  /  kerukunan  dan  saling  bekerja  sama  mewujudkan  visi  bersama. Pendidikan Islam yang sesungguhnya adalah diarahkan pada yang demikian itu.
Menurut  Howard  Kirschenbaum,  cara  untuk  meningkatkan  nilai  dan  moralitas (karakter/akhlak mulia) di sekolah dapat dikelompokkan ke dalam lima metode, yaitu:
a. Inculcating values and morality (penanaman nilai-nilai dan moralotas);
b. Modeling values and morality (pemodelan nilai-nilai dan moralitas);
c. Facilitating values and morality (memfasilitasi nilai-nilai dan moralitas);
d. Skills  for  value  development  and  moral  literacy (keterampilan  untuk pengembangan nilai dan literasi moral); dan
e. Developing  a  values  education  program (mengembangkan  program  pendidikan nilai). 118
Dari  pendapat  tersebut,  maka  dapat  diketahui  bahwa  semua  guru  harus meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah  pembinaan  karakter  siswa  melalui  proses  pembelajaran  di  kelas  dan  juga membangun  lingkungan  yang  kondusif  di  luar  kelas.  Metode  di  atas  termasuk  dalam pendekatan komprehensif.

## 2. Akhlakul Karimah
Akhlak baik yaitu akhlak yang tidak bertentangan dengan ajaran Al Qur’an dan Al Hadits. 119 Akhlak  baik  atau  akhlak  terpuji  harus  didasarkan  pada  keimanan.  Perbuatan yang  secara  lahiriyah  baik,  namun  tidak  didasari  iman,  maka  tidak  mendapat  pahala. Allah memerintahkan kepada setiap muslim untuk berbuat baik.
Dengan berakhlak baik, kita akan lebih merasa dekat dan kemudian cinta kepada Allah  SWT.  Akhlak  baik  akan  menguntungkan.  Dengan  berakhlak  baik,  kita  akan memperoleh kebahagiaan hidup (di dunia dan di akhirat).
Akhlak  yang  baik  itu  sudah  seharusnya  menjadi  kebiasaan  dalam  diri  seseong. Iman  Al  Ghazali  dalam  Ihya  Ulumudin  bahwa  ahlak  adalah  daya  kekuatan  (sifat)  yang tertanam  dalam  jiwa  yang  mendorong  perbuatan-perbuatan  yang  spontan  tanpa
118 Darmiyati Zuchdi, Pendidikan Karakter Konsep Dasar dan Implementasi di Perguruan Tinggi , (Yogyakarta: UNY Pres, 2015), hlm. 24.
119 Eliyanto, Op.Cit .
melakukan pertimbangan pikiran. Jadi akhlak merupakan sikap yang melekat pada diri seseorang dan secara spontan diwujudkan dalam tingkah laku dan perbuatan. Artinya bahwa jika seorang atau peserta didik sudah memiliki akhlak yang baik maka tindakan spontanitas  yang  muncul  juga  akan  baik,  umpamanya  dalam  penggunaan  kalimah toyyibah  secara  spontan.  Akhlakul  karimah  sangat  penting  untuk  dipraktikkan  dan dibiasakan sejak dini oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari. Terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif era globalisasi dan krisis multidimensional.
Dengan  demikian,  diperlukan  generasi  muda  yang  berakhlakul  karimah  untuk mewujudkan  bangsa  yang  maju.  Untuk  mewujudkan  generasi  yang  berakhlakul karimah,  sekolah  perlu  menciptakan  suasana  sekolah  yang  dinamis,  selalu  menuju kepada keadaan yang lebih baik dari sebelumnya, dan mengupayakan budaya sekolah yang  religius.  Pemerintah  dengan  melibatkan stakeholder memfasilitasi  serta  promosi pimpinan  sekaligus  memberikan  dorongan  dan  kesempatan  kepada  sekolah  untuk selalu  meningkatkan  kemampuan  sumber  daya  manusia  dengan  tidak  segan-segan melakukan  pengiriman  para  pemimpin  universitas,  guru  untuk  studi  banding  di  luar negeri.  Bahkan  kalau  perlu  diteruskan  dengan  perwakilan  mahasiswanya  Hal  ini dilaksanakan untuk memperbaiki keadaan yang ada sekarang.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  yaitu  kualitatif,  pendekatan  yang  lebih  menekankan pada  aspek pemahaman  secara  mendalam  terhadap  suatu  masalah  manusia  dan  sosial.  Waktu penelitian  adalah  antara  1  April  2019  sampai  dengan  1  September  2019,  dan  tempat penelitian adalah di SMP Negeri 04 Purworejo.
Subjek  dan  informan  penelitian  ini  yaitu  orang-orang  yang  berhubungan  dengan manajemen pendidikan karakter dalam mewujudkan generasi berakhlakul karimah, yaitu: kepala  sekolah,  guru,  karyawan,  komite  sekolah  dan  siswa  dan  komponen  lainya  yang terlibat dalam stuktur organisasi di SMP Negeri 04 Purworejo.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  cara  yang  digunakan  peneliti  untuk memperoleh data penelitian yang dibutuhkan. Proses pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan: observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi.
Dalam  menguji  keabsahan  data  peneliti  menggunakan  tehnik  Triangulasi,  yakni teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  diluar  data untuk  keperluan  pengecekan  atau  sebagai  pembanding  terhadap  data  itu.Itu  artinya melakukan  validasi,  dengan  cara  mengecek  dokumen  program  dan  bukti  tertulis lainnya. 120 Dalam penelitian ini menggunakan Triangulasi metode yaitu menggunakan dua strategi  yaitu:  (1)  Pengecekan  terhadap  derajat  kepercayaan  penemuan  hasil  penelitian
120 Patton, Michael Quinn. Metode Evaluasi Kualitatif . (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2006), hal. 280.
dengan  beberapa  tehnik  pengumpulan  data;  (2)  Pengecekan  derajat  kepercayaan beberapa sumber data dengan metode yang  sama.
Langkah-langkah  yang  dilakukan  penulis  lakukan  untuk  menganalisis  data  yang sudah  diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  yaitu  dengan menggunakan  model  analisis  data  Miles  dan  Huberman  sebagaimana  yang  dikutip  oleh Sugiyono, yaitu reduksi data ( data reduction ), penyajian data ( data display ), dan penarikan kesimpulan ( conclusion drawing/verification ). 121

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Penanaman  Nilai-Nilai  dan  Moralitas  dalam  Mewujudkan  Generasi  Berakhlakul Karimah di SMP Negeri 4 Purworejo
Penanaman  nilai-nilai  karakter  merupakan  tahapan  yang  sangat  penting  dalam program  pendidikan  karakter.  Hasil  dari  pembahasan  mengenai  nilai-nilai  karakter, nantinya dijadikan sebagai arahan dalam proses penanaman karakter pada peserta didik sehingga dapat mencapai tujuan dari pendidikan karakter yang diinginkan.
Penanaman  nilai-nilai  dan  moralitas  dalam  mewujudkan  generasi  berakhlakul karimah di SMP Negeri 4 Purworejo. dilakukan oleh kepala sekolah, guru dan karyawan dan seluruh warga sekolah. Guru mengintegrasikan karakter melalui RPP pembelajaran dan melalui kegiatan ektra kurikuler sekolah, pemberian motivasi.
Penanaman  karakter  pada  peserta  didik  SMP  Negeri  4  Purworejo,  selain  melalui kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan pembinaan,juga diintegrasikan kedalam kegiatan pembelajaran seluruh muatan pelajaran. Setiap rencana pelaksanaan pembelajaran yang disusun  oleh  setiap  guru  harus  mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  tersebut didalamnya.
Hal  tersebut  senada  dengan  pendapat  Darmiyati  Zuchdi,  bahwa  pendidikan karakter  di  madrasah  yang  dilaksanakan  melalui  berbagai  program.  Ada  banyak  nilai karakter  atau  akhlak  mulia  yang  harus  diimplementasikan  dalam  kehidupan  sehari- hari. 122
Penetapan  nilai-nilai  karakter  yang  positif  yang  akan  ditanamkan  bisa  dilakukan melalui  rapat  bersama  dengan  komite  madrasah  dan  pihak  yayasan  (jika  itu  sekolah swasta),  sehingga  nilai-nilai  yang  akan  dikembangkan  benar-benar  bisa  dijadikan sebagai pedoman bagi para guru dan warga madrasah lainya dalam membangun karakter peserta didik secara efektif dan efesien.
2. Pemodelan  Nilai-Nilai  dan  Moralitas  Dalam  Mewujudkan  Generasi  Berakhlakul Karimah di SMP Negeri 4 Purworejo
Model  pengajaran  merupakan  gambaran  suatu  lingkungan  pembelajaran. Didalamnya  tercakup  perilaku  guru  dan  siswa  pada  saat  model  tersebut  diterapkan. Model    pendidikan  nilai  moral  yang  dapat  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  4  Purworejo
121 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan , (Bandung: Alfabeta. 2009), hal. 254.
122 Darmiyati Zuchdi, Op.Cit. hlm. 25.
berbeda antara guru yang satu dengan yang lain, tetapi juga ada yang sama. Pada intinya model-model tersebut adalah cara untuk  mengatasi  masalah dalam pendidikan karakter dan untuk mencapai pendidikan karakter.
Pernyataan  tersebut  di  atas  sesuai  dengan  pendapat  Darmiyati  Zuchdi,  yang menyatakan  bahwa  perbedaan  gaya  mengajar  sebetulnya  disebabkan  oleh  penggunaan model  pengajaran  yang  berbeda.  Demikian  pula  persamaan  gaya  mengajar  juga disebabkan oleh penggunaan model pengajaran yang sama. 123
Tentang  Pemodelan  Nilai-Nilai  dan  Moralitas  Dalam  Mewujudkan  Generasi Berakhlakul  Karimah  kepala  sekolah  semua  guru  dan  karyawan  serta  orang  tua menyadari  bahwa  perilakunya  menjadi  model  bagi  anak  didiknya.  Peserta  didik  tidak mengambil  model  perilaku  dari  tokoh  atau  artis.  Oleh  karena  itu  semua  warga  sekolah senantiasa berhati hati dalam bertingkah laku dan bertutur kata dihadapan Peserta didik di sekolah.
Dalam  pendidikan  nilai  dan  spiritualitas,  pemodelan  atau  pemberian  teladan merupakan  strategi  yang  biasa  digunakan.  Pemodelan  penting  dalam  memberikan pembelajaran  kepada  siswa  tanpa  harus  melalui  banyak  nasihat.  Melalui  pemodelan, siswa  benar-benar  mampu  melihat  dan  merasakan  pengalaman  yang  menjadikannya terbiasa dengan hal-hal  yang baik di lingkungan sekitarnya. Untuk dapat menggunakan strategi  ini,  ada  dua  syarat  yang  harus  dipenuhi.  Pertama,  guru  atau  orang  tua  harus berperan  sebagai  model  yang  baik  bagi  murid-murid  atau  anak-anaknya.  Kedua,  anak- anak harus meneladani orang-orang yang berakhlak mulia.
3.  Memfasilitasi  nilai-nilai  dan  moralitas  dalam  mewujudkan  generasi  berakhlakul karimah di SMP Negeri 4 Purworejo
Dalam  mewujudkan  generasi  berakhlakul  karimah  di  SMP  Negeri  4  Purworejo tentunya  sekolah  harus  memfasilitasi  nilai-nilai  dan  moralitas  dalam  mewujudkan generasi  berakhlakul  karimah  hal  yang  dilakukan  ialah  dengan  peserta  didik  diberikan kesempatan untuk mengatasi masalah berkaitan dengan kegiatan sekoalah. Ketika terjadi masalah  yang  berkaitan  denga  kegiatan  sekolah  peserta  didik  diberikan  kesempatan untuk mengatasinya dengan baik dengan melalukan diskusi bersama.
Selain  itu    guru  mendengarkan  dengan  sungguh  sungguh  keluhan,  saran,  uneg- uneg  peserta  didik.  Guru  karyawan  mendengarkan  dengan  baik  keluhan  peserta didiknya.  Guru  harus  memahami  pikiran,  perasaan  peserta  didik.  Hal  ini  dilakukan dengan  menyelami  karakter  mereka..  selain  itu    Guru  melakukan  kegiatan    yang melibatkan peserta didik secara langsung  sehngga memiliki motivasi berkaitan dengan nilai  dan  moral  dalam  kehidupannya.  Guru  menyampaikan  pembanding-pembanding sikap  sehingga  peserta  didik  melakukan  evaluasi  diri  terhadap  perilakunya  dengan membandingkan perilakunya dengan perilaku baik dari orang lain.
123 Ibid , hlm. 29.
4.  Keterampilan  untuk  pengembangan  nilai  dan  literasi  moral  dalam  mewujudkan generasi berakhlakul karimah di SMP Negeri 4 Purworejo
Untuk  pengembangan  nilai  dan  literasi  moral  dalam  mewujudkan  generasi berakhlakul karimah diperlukan suatu  keterampilan dengan  cara berfikir kritis. Jika ada pertanyaan atau pernyataan  guru tentang sesuatu hal yang menurut saudara kurang jelas peserta didik Meminta penjelasan ulang pada guru yang bersangkutan , Jika melakukan sesuatu hal maka ia berpikir tentang alasan  melakukan hal tersebut. Kemudian apabila ada  informasi  terkait  dengan  kegiatan  sekolah  peserta  didik  mencari  informasi  agar informasi  yang  diterima    adalah  informasi  yang  benar  kepada  guru  atau  pihak  yang terkait dengan informasi itu.
Ketrampilan lain yang dimiliki peseerta didik dalam mengembangkan nilai dan moralitas    adalah  peserta  didik  memiliki  ketrampilan  berfikir  kreatif.,    peseerta  didik mampu menemukan cara baru untuk  memecahkan/  menyelesaikan soal  yang di  sajikan guru. Dan berusaha menyelesaikannya dengan baik
Selain  itu  peserta  didik  memiliki  kerampilan  berkomunikasi  dengan  jelas.  Ia melalukan presentasi di kelas. Kemudian presentasi yang dilakukan menurut siiswa lain dapat  dipahami.  Peserta  didik  juaga  melakukan  komunikasi  melalui  medsos  terutama jika meraka memiliki kuota internet.
Kemudian  terkait  dengan  keaktifanmengisi  tulisan  atau  gambar  di  papan majalah  sebagian  responden  tidak  aktif  melakukannya.  Namun  dari  observasi  penulis Disekolah  disediakan  majalah  dinding  kondisinya  ada  dan  baik.  Meskipun  mungkin tidak  semua  peserta  didik  terlibat  langsung  dalam  pembuatan  tulisan  atau  gambar  di majalah dinding. Hanya peserta didik tertentu yang malakukannya sedang peserta didik lain haya membantunmya.
Untuk  pengembangan  nilai  dan  literasi  moral  dalam  mewujudkan  generasi berakhlakul  karimah  juga  diperlukan  adanya  Peserta  didik  yang  memiliki  ketrampilan menyimak.  Dari  wawancara  dengan  peserta  didik  ketika  guru  menyampaikan  materi pelajaran  peserta  didik  kadang  kadang  berbincang-bincang  dengan  temannya.  Namun peserta  didik  juga  mampu  pernah  membuat  tulisan  berdasarrkan  penjelasan  guru, mendengarkan penjelasa guru dan melaksanakan perintahnya.
Ketrampilan  lain  yang  dimiliki  peserta  didik  SMP  Negeri  4  Purworejo  adalah tentang  ketrampilan  asertif/  mengemukakan  pendapat  secara  terbuka.  Peserta  didik pernah berpidato, tampil  didepan umum, aktif melaksanakan diskusi terutama pada ssat pembelajaran yang menggunakan metode diskusi.
Kemudian tentang ketrampilan peserta didik dalam  mengatasi ancaman teman. Menurut  keterangan  Kurnia  Primaningsih,  ia  tidak  pernah  marasa  diancam  oleh temannya, namun jika ada masalah dengan temannya ia membicarakanya dengan teman, atau  guru  tertentu.  Peserta  didik  memiliki  ketrampilan  mengatasi  konfliknya  dengan membicarakan dengan teman secara baik –baik

## 5. Mengembangkan program pendidikan nilai dalam mewujudkan generasi berakhlakul karimah di SMP Negeri 4 Purworejo
Visi,  misi  dan  tujuan  akan  terwujud  jika  telah  melaksanakan  langkah  langkah strategis  sebagai  usaha  pengembangan.  Pengembangan  ini  bisa  dalam  arti  kuantitas. Lebih  dari  itu  pembangunan  fasilitas-fasilitas  strategis  pun  terus  diusahakan.  Terasa tidak pernah sepi peserta didik yang melalukan kegiatan di sekolah.
Hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  visi  misi  dan  tujuan  SMP  Negeri  4 Purworejo    banyak  dipahami  oleh  segenap  komponen  yang  ada,  mulai  dari  kepala sekolah  guru  ,  karyawan  maupun  peserta  didik.  Ini  membuktikan  bahwa  sosialisasi terhadap visi misi cukup baik dan efektif, ujunya dengan pemasangan papan yang berisi visi misi ditempat yang strategis dan mudah dibaca.
Untuk memiliki kinerja yang tinggi perlu langkah yang dilakukan yaitu dengan cara :
a. Memberikan pemahaman kerpada semua personil tentang arah yang ingin dicapai/ tujuan  di  masa  mendatang,  program  studi  apa  yang  yang  diinginkan  ada.  Dalam halini  perlu  duduk  bersama  sehingga  sampai  masalah  teknis  yang  mendetail  pun akan  dikuasai  semua  personil  sesuai  wewenang  dan  tanggung  jawabnya  masing- masing.
b. Menjadikan tenaga – tenaga / personil yang ada menjadi lebih berpengetahuan dan memiliki  keterampilan  yang  tinggi,  inovatif  dan  bersemangat  wirausaha. Menanggapi  tuntutan ini para pemegang kebijakan di kampus jangan segan segan membiayai  persinil  yang  ada  agar  menambah  jenjang  pendidikan  mereka, melakukan  pelatihan-  pelatihan,  diskusi  dan  jangan  segan  segan  mencoba  hal-  hal baru  termasuk  pemutahiran  ilmu  pengetahuan.  Perekrutan  Personil  baru  yang sesuai criteria dan aturan tidak boleh alergi.
c. Masalah  Finansial.  Orang  bekerja  disamping  sebuah  tanggung  jawab  dan  amanat mereka  membutuhkan  uang  untuk  keperluan  dirinya,  istrinya,  anaknya  dan keluarganya. Untuk memberikan jaminan financial pada semua pelaksana harus ada masukan financial ke kampus. Masalah financial haruslah matang dan jelasm  perlu memperhatikan  resioko  terkecil,  pendeknya  harus  terencana  matang  dan  realistis. Gaji  yang  cukup  bias  menjadikan  semangat  dalan  memberikan  layanan.  Ditambah dengan filosofi Ngewongke wong juga bisa menjadikan nilai keistimewaan tersendiri Aturan  yang  jelas,  kebersamaan  dan  kekeluargaan  juga  sangat  perlu  dibangun, diciptakan,  diprioritaskan  dalam  usaha  peningkatan  mutu  layanan.  Untuk mendapatkan    masukan  financial  harus  diusahakan  tidak  hanya  mutlak  bersumber dari  peserta  didik.  Akan  tetapi  menurut  hemat  penulis  bisa  juga  dari  bantuan
donator baik dari pemerintah atau stake holder lainnya/ swasta. Alangkah idealnya jika  sekolah  memiliki  berbagai  usaha  layanan  sebagai  komponen  pendapatan sekolah. Baik berupa layanan umum maupun layanan peserta didik.

## Kepemimpinan dalam Pengembangan Program
Dalam hal kepemimpinan sebagai dasar dalam al Quran surat al Ahzab ayat 21
Artinya sesungguhnya telah ada pada diri rasulullah suri tauladan yang baik. 124
Kenyataan  sejarah  Rasulullah  bukanlah  seorang  khalifah  sebagaimana pemerintahan  selanjutnya,  terlebih  seperti  pemerintahan  kehalifahan  umayyah  dan kekhalifahan  Abbasiyah,  akan  tetapi  karena  rosullullah  mengetahui  betul,  memahami betul  hal – hal  yang  detail  sekalipun,  rasulullah  memberilah  uswah  keteladanan  yang baik  maka  kebesaran  kepemimpinan  beliau  sangat  tertanam  pada  diri  sahabatnya, pengikutnya saat itu. Sehingga hasilnya pada generasi berikutnya berkat kepemimpinan yang  demikuan  organisasi  dapat  terus  berkembang.  Meskipun  rasullullah  sudah meninggal sekalipun.
Ilustrasi  diatas  dapat  menjadikan  motivasi  pimpinan  dalam  memberikan pelayanannya.  Demi  tercapainya  tujuan  organisasi.  Pengembangkan  program pendidikan  nilai  dalam  mewujudkan  generasi  berakhlakul  karimah  di  SMP  Negeri  4 Purworejo  Tentunya  sekolah  merencanakan  program  pendidikan  nilai  untuk mewujudkan  generasi  berahlakul  karimah.yaitu  drngan  memasukkan  dalam pembelajaran  ekstra  kurikuler.  Selain  itu  proram  yang  dilakukan  disekolah.  Terkait dengan  karakter  dari  obserfasi  penulis  peserta  didik  secara  spontan  berjabat  tangan meskipun dengan orang yang masuk ke lingkungan sekolah yang belum dikenal. Budaya 5  S  (  senyum  salam  sapa  sopan  santun  ) juga  tampak  dilakukan.  Ada  responden  yang mengatakan  budaya  4  S.  Kemudian  dikelas  setiap  memulai  pelajaran  pertama  ada hormat  bendera  salam  abita  (  Abita  Abita  Aku  Bangga  Indonesia  Tanah  Airku  Merah Putih  Ya  )  dipimpin  ketua  kelas    selanjutnya  menyanyikan  lagu  indoesia  raya  dari sentaral.
Ada  kelas  yang  tidak  ada  bendera,  perlu  ditambahkan  salam  PPK  (  Cerdas Berkarakter Menyenangkan Luar Biasa Hebat ). Pembiasaan lain yang dilakukan di SMP Negeri  4  Purworejo  adalah  pembiasaan  salat  dhuha,  salat  dhuhur  berjamaah  dan program literasi sekolah. Terkait dengan program literasi menurut hemat penulis perlu
124 Departemen Agama RI. Al Quran dan Terjemahnya . (Bandung: Diponegoro, 2008).
adanya  penguatan  mengenai  kontrol  terhadal  hasil  literasi  yang  dilakukan  oleh siswanya.  Sekolah  jangan  hanya  membebankan  untuk  mengecek  hasil  literasi  semua siswa kepada guru bahasa indonesia saja, namun mungkin akan lebih ringan ketika cek hasil  literasi  dilakuakan  oleh  wali  kelas  atau  dibantu  oleh  guru  yang  mengampu  jam literasi secara langsung.
Selanjutnya salah satu kebijakan sekolah tentang program pendidikan karakter untuk  mewujudkan  generasi  berahlakul  karimah.di  SMP  Negeri  4  Purworejo  menurut kepala  sekolah  salah  satunya  dengan  memasukkan  karakter  dalam  RPP  guru. Bagaimana  dengan  pelaksanaan  program  itu  menurut  keterangan  kepala  sekolah program  tersebut  berjalan  dengan  baik  dan  didukung  oleh  semua  warga  sekolah. Terkait  hal  ini  hemat  penulis  perlu  adanya  kesadaran  dari  semua  unsur  guru  untuk membuar  RPP  yang  memasukkan  unsur  karakter  didalannya.  Terutama  kepada  guru yang belum melakukannya secara administrasi.
Selanjutnya  tentang  evaluasi  program  pendidikan  nilai  untuk  mewujudkan generasi  berahlakul  karimah.  Sekolah  melakukan  evalusi  program  pada  tiap  akhir semester. Selanjutnya proram yang dilakukan sudah sesuai dengan program pendidian karakter.  Ada  hal  yang  perlu  diperhatikan  kemampuan  peserta  didik  untuk  membuat keputusan  secara  mandiri.  Dari  keterangan  peserta  didik  Ia  tidak  selalu  membuat keputisannya secara mandiri tapi pernah membuat keputusan secara mandiri. Peserta didik  juga  dapat  menentukan  tindakan  moral  secara  tepat,  meskipun  kadang  kadang mengakui bahwa ia melakukan pelanggaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  yang  telah  dipaparkan  di  dalam  pembahasan,  maka  dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Penanaman  nilai-nilai  dan  moralitas  dalam  mewujudkan  generasi  berakhlakul karimah di SMP Negeri 4 Purworejo dilakukan oleh kepala sekolah, guru dan karyawan dan seluruh warga sekolah. Guru mengintegrasikan karakter melalui RPP pembelajaran dan melalui kegiatan ektra kurikuler sekolah, pemberian motivasi.
2. Pemodelan Nilai-Nilai dan Moralitas dalam Mewujudkan Generasi Berakhlakul Karimah, kepala sekolah, semua guru dan karyawan serta orang tua menyadari bahwa perilakunya  menjadi  model  bagi  anak  didiknya.  Peserta  didik  tidak  mengambil  model perilaku dari tokoh atau artis. Oleh karena itu, semua warga sekolah senantiasa berhati hati dalam bertingkah laku dan bertutur kata dihadapan Peserta didik di sekolah.
3. SMP  Negeri  4  Purworejo  memfasilitasi  nilai-nilai  dan  moralitas  dalam mewujudkan  generasi  berakhlakul  karimah.  Hal  yang  dilakukan  ialah  dengan  peserta didik  diberikan  kesempatan  untuk  mengatasi  masalah  berkaitan  dengan  kegiatan sekolah.  Kepala\sekolah,  guru,  dan  karyawan  senantiasa  mendengarkan  dengan
sungguh-sungguh  keluhan,  saran,  uneg-uneg  peserta  didik.  Guru  melibatkan  peseta didik secara langsung  sehingga berpengaruh terhadap karakter peserta didik.
4. Pengembangan  nilai  dan  literasi  moral  dalam  mewujudkan  generasi berakhlakul  karimah  dilakukan  SMP  Negeri  4  Purworejo  melalui    berbagai keterampilan,  di  antaranya  dengan  cara  keterampilan  berfikir  kritis,  keterampilan berfikir kreatif, kerampilan berkomunikasi dengan jelas, dan keterampilan menyimak.
5. SMP  Negeri  4  Purworejo  sebagi  sebuah  lembaga  pendidikan  merencanakan  program pendidikan  nilai  untuk  mewujudkan  generasi  berahlakul  karimah,  yaitu  dengan memasukkan  dalam  pembelajaran  ekstra  kurikuler.  Selain  itu,  proram  yang  dilakukan disekolah yaitu terkait dengan karakter. Sekolah memiliki Budaya 5 S (senyum, salam, sapa,  sopan,  santun).  Kemudian  di  kelas  setiap  memulai  pelajaran  pertama  ada  hormat bendera salam abita  ( bita Abita Aku Bangga  Indonesia Tanah Airku Merah Putih Ya) dipimpin  ketua  kelas    selanjutnya  menyanyikan  lagu  indoesia  raya  dari  sentral.  Ada kelas  yang  tidak  ada  bendera,  perlu  ditambahkan  salam  PPK  (Cerdas  Berkarakter Menyenangkan  Luar  Biasa  Hebat).  Pembiasaan  lain  yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  4 Purworejo adalah pembiasaan salat dhuha, salat dhuhur berjamaah dan program literasi sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmiyati    Zuchdi,  (2015), Pendidikan  Karakter  Konsep  Dasar  dan  Implementasi  di Perguruan Tinggi , Yogyakarta, UNY Pres.
Departemen Agama RI. (2008). Al Quran dan Terjemahnya . Bandung: Diponegoro.
Eliyanto. (2017). Pendidikan Aqidah Akhlak . Yogyakarta: Prodi MPI FITK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Handoko, Hani (2003), Manajemen, Yogyakarta, BPFE
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  (2012), Pedoman  Pembinaan  Pendidikan Akhlak  Mulia  Siswa  Melalui  Pengembangan  Budaya  Sekolah, Jakarta.  Dirjen Pendidikan Dasar
Mulyasa (2018), Manajemen Pendidikan Karakter, Jakarta, PT Bumi Aksara Patton, Michael Quinn, (2006), Metode Evaluasi Kualitatif , Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sudjana,  HD  (2004), Manajemen  Program  Pendidikan  Untuk  Pendidikan  Non  Formal  dan Pengembangan SDM, Bandung, Falah Production.
Sufyarma (2003), Kapita Selekta Manajemen Pendidikan, Bandung , CV Alfabeta Sugiyono, 2009, Metode Penelitian Pendidikan , Bandung: Alfabeta.
Tilaar,  H.A.R  (2003), Manajemen  Pendidikan  Nasional  Kajian  Pendidikan  Masa  Depan, Bandung, PT Remaja Rosda Karya.