## ANALISIS LITERASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK BERDASARKAN HOTS KELAS VII MTS SARJI AR-RASYID SITUBONDO
Rida Holifa¹, Zainul Munawwir², Irma Noervadila³ 1,2,3 STKIP PGRI Situbondo, Indnesia ridaholifa33@gmail.com
Abstrack : Mathematics education is closely related to every human being's everyday life, one of which is counting. Mathematics education also needs to be taught to students to be more disciplined, develop patterns of thinking from the usual to more than before, and read the problems faced and find solutions. This study aims to describe the students' scientific literacy based on HOTS according to the criteria of high, medium, and low-grade VII MTs Sarji Ar-Rasyid for the 2019/2020 academic year. The type of research used is descriptive qualitative.  This  study's  subjects  were  three  class  VII  students  of  MTs  Sarji  Ar-Rasyid based  on  high,  medium,  and  low  HOTS  criteria.  Data  collection  techniques  were observation,  HOTS  test,  mathematical  literacy  test,  interviews,  and  documentation.  The results of the Student Matematic Literacy analysis based on HOTS with high, medium, and low criteria showed different results. In research subjects with high criteria and moderate criteria have met the indicators of mathematical literacy, namely, expressing mathematical ideas  orally  and  in  writing,  combining  personal  experiences  related  to  mathematical problems, and utilizing the tools needed. Simultaneously, the research subjects with low criteria have not met the indicators of mathematical literacy by looking at the unsatisfactory results of the mathematics literacy test.
Keywords: Mathematical Literacy, HOTS, Student
Abstrak: Pendidikan  matematika  sangat  erat  kaitannya  dengan  kehidupan  sehari-hari setiap  manusia,  salah  satunya  adalah  berhitung.  Pendidikan  matematika  juga  perlu diajarkan kepada siswa agar lebih disiplin, mengembangkan pola berpikir dari biasanya ke lebih dari sebelumnya, serta membaca permasalahan yang dihadapi dan mencari solusinya. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  literasi  sains  siswa  berdasarkan  HOTS sesuai kriteria siswa kelas VII MTs Sarji Ar-Rasyid tinggi, sedang, dan rendah tahun ajaran 2019/2020. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini  adalah  tiga  siswa  kelas  VII  MTs  Sarji  Ar-Rasyid  berdasarkan  kriteria  HOTS  tinggi, sedang,  dan  rendah.  Teknik  pengumpulan  data  adalah  observasi,  tes  HOTS,  tes  literasi matematika,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  analisis  Literasi  Matematik  Siswa berbasis  HOTS  dengan  kriteria  tinggi,  sedang,  dan  rendah  menunjukkan  hasil  yang berbeda.  Pada  subjek  penelitian  dengan  kriteria  tinggi  dan  sedang  telah  memenuhi indikator  literasi  matematika  yaitu  mengungkapkan  ide  matematika  secara  lisan  dan tulisan, memadukan pengalaman pribadi yang berkaitan dengan masalah matematika, dan memanfaatkan alat-alat yang dibutuhkan. Secara simultan subjek penelitian dengan kriteria rendah  belum  memenuhi  indikator  literasi  matematika  dengan  melihat  hasil  tes  literasi matematika yang kurang memuaskan.
Kata Kunci : Literasi Matematika, HOTS, Siswa

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  salah  satu  ilmu  yang  berkaitan  erat  dengan kehidupan  sehari-hari  terutama  dalam  berhitung.  Pendidikan  matematika  sangat diperlukan untuk mengembangkan pola pikir  matematis dalam kehidupan. Tujuan utama  dalam  pembelajaran  matematika  yakni  melatih  cara  berpikir  peserta  didik dalam memecahkan suatu permasalahan. Dalam memecahkan suatu permasalahan, literasi  matematika  merupakan  salah    satu  solusinya.  Literasi  matematika  adalah kemampuan  menggunakan  pengetahuan  matematika  guna  memecahkan  masalah sehari-hari secara lebih baik dan efektif (Sari, 2015). Literasi matematika yang baik terlihat  ketika  peserta  didik  sudah  mampu  menyelesaikan  dan  menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh sebelumnya terhadap permasalahan saat ini.
Peserta didik yang telah memiliki literasi matematika akan menerapkan atau mengaplikasikan  ilmu  pengetahuan  yang  didapat  sebelumnya  terhadap permasalahan yang mereka alami saat ini. Faktor yang mempengaruhi tercapainya literasi  matematika  adalah  faktor  personal,  faktor  instruksional  dan  faktor lingkungan  (Mahdiansyah  dan  Rahmawati,  2014).  Kemampuan  menyelesaikan masalah  inilah  yang  biasa  disebut  sebagai  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi (Astuti, 2018)
Kemampuan berpikir tingkat tinggi atau lebih dikenal dengan istilah HOTS merupakan kepanjangan dari High Order Tinking Skills. Menurut Rofiah, Aminah, dan  Ekawati,  (2013),  HOTS  merupakan  proses  belajar  yang  tidak  hanya  soal menghafal  dan  menyampaikan  kembali  pengetahuan  yang  didapat,  tetapi kemampuan menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki terhadap pemecahan masalah disituasi yang baru. Setiap individu pasti memiliki HOTS, tetapi kembali lagi  pada  individu  tersebut  bagaimana  cara  mereka  untuk  menumbuhkan  dan mengembangkan  HOTS  yang  dimiliki  serta  dapat  untuk  diterapkan  dikehidupan sehari-hari.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  literasi matematika  berdasarkan  HOTS  tinggi,  sedang,  dan  rendah.  Berdasarkan permasalahan  diatas  penelitian  mengambil  judul  ”Analisis  Literasi  Matematika Peserta Didik Berdasarkan HOTS Kelas VII MTS Sarji Ar-Rasyid”.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif.  Data  penelitian  deskriptif  kualitatif  tidak  bisa  diwakili  dengan  angka- angka  statistika.  Penelitian  ini  terfokus  pada  pendeskripsian  literasi  matematika peserta  didik  kelas  VII  berdasarkan  HOTS  dalam  tingkatan  kognitif  pada Taksonomi Bloom revisi. Lokasi penelitian ini adalah MTS Sarji Ar-Rasyid dengan data dan sumber datanya adalah peserta didik kelas VII sebanyak 17 peserta didik dan datanya adalah observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi . Dengan analisis data pada setiap teknik pengumpulan data yang digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dalam penelitian ini, responden penelitian adalah 17 peserta didik kelas VII. Responden  tersebut  peneliti  berikan  tes  HOTS  untuk  mengetahui  kemampuan peserta didik dan memperoleh satu subjek penelitian sesuai kriteria penelitian yakni kriteria  tinggi,  sedang,  dan  rendah.  Tes  HOTS  yang  digunakan  sesuai  dengan Taksonomi  Bloom  revisi  dengan  indikator  C4  (menganalisis).  Berikut  ini merupakan tabel data nilai peserta didik.
Tabel 1.  Data Nilai Peserta Didik
No Nama Responden Nilai UH Nilai Raport UTS Nilai HOTS Rata- rata Keterangan 1 Ahmad Sa'id 80 80 55 71 Sedang 2 Esia Marsya Findria 80 80 85 81 Sangat Tinggi 3 Karina Ramadhani 83 83 80 81 Tinggi 4 Mistaqul Fauziyah 60 60 75 65 Tinggi 5 Moh Mulyadi 70 70 40 60 Rendah 6 M. Zainal Abidin 30 30 70 43 Tinggi 7 Nur Firdausiyah 90 90 75 85 Tinggi 8 Nurul Qomariyah 70 70 70 70 Tinggi 9 Tusrifa 85 85 85 85 Sangat Tinggi 10 Aulia Afkarina 80 80 65 75 Sedang 11 Sintia Agustin Pratiwi 88 88 90 88 Sangat Tinggi 12 Anggi Ajeng Saskia 88 88 85 86 Sangat Tinggi 13 Rani Ayu Maulidia P. 88 88 90 88 Sangat Tinggi 14 Pendi Pradana 50 50 85 61 Sangat Tinggi 15 Nely Citra Lestari 85 85 90 86 Sangat Tinggi 16 Aufal Marom 70 70 45 61 Rendah 17 Siti Rahma 65 65 75 68 Tinggi
Dari  tabel  diatas,  didapat  subjek  penelitian  sesuai  dengan  kriteria  penilaian, yaitu;
Tabel 2. Pengelompokan Subjek Penelitian Nilai Kategori Nilai Subjek Penelitian Kode Subjek Penelitian 70 ≤ x < 85 Tinggi 75 SP1 55 ≤ x < 70 Sedang 65 SP2 40 ≤ x < 55 Rendah 45 SP3
Ketiga  subjek  terpilih,  akan  dilakukan  tes  literasi  matematika  yang  akan dianalisis untuk mengetahui bagaimana deskripsi literasi matematika berdasarkan HOTS tinggi, sedang, dan rendah.

## Pembahasan
Hasil penelitian sebagaimana dijelaskan diatas, tes yang diberikan merupakan jenis uraian dengan banyak soal tes HOTS adalah tiga dan tes literasi matematika adalah  satu.  Data  dari  tes  HOTS  yang  telah  dilaksanakan,  diperoleh  subjek penelitian  dengan  kriteria  tinggi,  sedang,  dan  rendah.  Perolehan  skor  akhir  yang subjek penelitian peroleh yakni subjek dengan kriteria tinggi adalah 75 poin, sedang adalah  65  poin,  dan  rendah  adalah  45  poin.  Dari  hasil  tes  HOTS  diatas,  subjek penelitian  yakni  SP1,  SP2,  dan  SP3  telah  memenuhi  indikator  level  C4  yakni menganalisis permasalahan matematika dengan menjabarkan soal dan membaginya kedalam bagian yang lebih sederhana.
1. Deskripsi Hasil Tes Literasi Matematika SP1
Hasil tes literasi matematka SP1, telah memenuhi semua indikator literasi matematika  yakni  SP1  mampu  mengekspresikan  ide-ide  matematika  yang didapat  secara  tulisan  atau  bisa  dikatakan  lebih  lancar  dalam  menjawab pertanyaan  pada  lembar  jawaban  dari  pada  menjelaskan  jawaban  secara langsung dengan ucapan, mampu menggabungkan pengalaman pribadi terhadap permasalahan  matematia,  dan  memanfaatkan  alat  bantu  yang  tersedia.  Hal  ini dapat dilihat pada gambar dibawah ini;
Gambar 1. Hasil Tes Literasi Matematika SP1
Dalam  mengungkapkan  jawaban,  SP1  lebih  gugup  dan  malu,  ia  terlihat kebingungan dalam menjawab beberapa pertanyaan. Hal ini berbanding terbalik ketika mengerjakan sebuah soal, SP1 dengan santai dan lancar dalam menjawab. Dalam mengerjakan soal, SP1 juga memanfaatkan alat bantu buku paket untuk memeriksa  rumus  yang  digunakan  betul  atau  salah.  Kecuali  dalam  berhitung, SP1  percaya  pada  perhitungan  manual  tanpa  kalkulator.  Dalam  literasi matematika  materi  yang  digunakan  adalah  aritmatika  sosial.  materi  tersebut sudah dipelajari pada awal semester 2. Sejalan dengan pendapat Astuti, (2018), dalam  penelitiannya  menyatakan  bahwa  literasi  merupakan  kemampuan seseorang dalam memecahkan masalah matematika dalam kehidupan sehari-hari yang dipengaruhi oleh pengalaman diri sendiri.
2. Deskripsi Hasil Tes Literasi Matematika SP2
Hasil  Tes  Literasi  Matematika  SP2,  juga  telah  memenuhi  indikator  literasi matematika. Yakni mampu mengekspresikan ide-ide matematika yang didapat secara tulisan dan memanfaatkan teknologi dan alat bantu yang tersedia. Hal ini dapat dilihat pada gambar dibawah ini:
Gambar 2. Hasil Tes Literasi Matematika SP2
Dalam mengerjakan soal, SP2 mengerjakan dengan melihat buku paket untuk memeriksa rumus yang digunakan benar atau salah. Menurut SP1, rumus yang terdapat pada buku paket sedikit membingungkan, tetapi ia tetap menggunakan buku paket sebagai acuan dalam mengerjakan. Jika pada soal SP1 lebih santai dalam mengerjakan langsung pada lembar jawaban dan gugup saat menjelaskan secara langsung, berbanding terbalik dengan cara mengerjakan SP2. SP2 terlihat sering  sekali  membuka  buku  paket  untuk  memeriksa  rumus  yang  digunakan, namun lancar dalam menjelaskan secara langsung cara yang digunakan
3. Deskripsi Hasil Tes Literasi Matematika SP3
Hasil  Tes  Literasi  Matematika  SP3,  belum  memenuhi  indikator  literasi matematika.  Yakni  belum  mampu  mengekspresikan  ide-ide  matematika  yang didapat secara tulisan, memanfaatkan teknologi dan alat bantu yang tersedia, dan belum  mampu  menggabungkan  pegalaman  pribadi  terhadap  permasalahan matematika. Hal ini dapat dilihat pada gambar dibawah ini;
Gambar 3. Hasil Tes Literasi Matematika SP3.
Dalam mengerjakan tes literasi matematika, SP3 sangat kebingungan karena belum mengerti cakupan materi yang terdapat pada soal. Terlihat saat mengerjakan soal,  SP3  mencoret  rumus  yang  salah  dan  menuliskan  rumus  yang  menurutnya benar.  SP3  terlihat  kurang  semangat  dalam  mengerjakan  soal  maupun  dalam wawancara.  Hal  ini  juga  terbukti  pada  penelitian  (Sari,  2015)  yang  mengatakan bahwa kemampuan literasi matematika memerlukan usaha untuk mengembangkan kemampuan tersebut.  Usaha yang baik,  tentu akan menghasilkan hasil yang baik pula.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dari  penelitian  ini  diperoleh  bahwa  hasil  tes literasi matematika pada SP1 sudah memenuhi indikator literasi matematika yakni mengekspresikan  ide  matematika  dengan  tulisan,  menggabungkan  pengalaman pribadi berkaitan dengan masalah matematika dan memanfaatkan alat bantu yang tersedia,  seperti  buku  paket.  Hasil  tes  literasi  matematika  pada  SP2  sudah memenuhi  indikator  literasi  matematika  yakni  mengekspresikan  ide  matematika dengan  lisan  dan  memenfaatkan  teknologi  dan  alat  bantu  yang  tersedia,  seperti internet dan buku paket. Hasil tes literasi matematika pada SP3 belum memenuhi semua  indikator  literasi  matematika  dengan  melihat  hasil  dari  tes  literasi matematika yang kurang memuaskan.

## DAFTAR RUJUKAN
Astuti,  P.  (2018).  Kemampuan  Literasi  Matematika  dan  Kemampuan  Berpikir Tingkat Tinggi. 1 , 263–268.
Mahdiansyah,  &  Rahmawati.  (2014).  Literasi  Matematika  Siswa  Pendidikan Menengah: Analisis Menggunakan Desain Tes Internasional dengan Konteks Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 20 (4), 452. https://doi.org/10.24832/jpnk.v20i4.158.
Moleong. J. L. (2007). Metodologi Penelitian Kualitaif Edisi Revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Ratumanan, T. G., & Laurens, T. (2016). Analisis Penguasaan Objek Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 1 (2), 146–154.
Rofiah,  E.,  Aminah,  N.,  &  Ekawati,  E.  (2013).  Penyusunan  Instrumen  Tes Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Fisika  Pada  Siswa  Smp. Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret , 1 (2), 120699.
Sari, Rosalina Hera Novita. (2015). Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika  UNY  2015  713  Literasi  Matematika:  Apa,  Mengapa  dan Bagaimana? Seminar  Nasional  Matematika  Dan  Pendidikan  Matematika UNY , 713–720.