1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,
2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ
3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ

## PENGARUH TEKNIK BIBLIOTERAPI TERHADAP PENINGKATAN HARGA DIRI SISWA YANG ORANGTUANYA BERCERAI DI SMP NEGERI 232 JAKARTA
Arga Satrio Prabowo 1 Dra. Indira Chanum, M.Psi 2
Dr. Dede Rahmat Hidayat, M.Psi 3
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teknik biblioterapi terhadap pe- ningkatan harga diri siswa yang orangtuanya bercerai.Penelitian ini dilakukan di SMPN 232 Jakarta pada bulan September sampai dengan Oktober 2013.Penelitian ini menggu- nakan metode pra-eksperimen dengan bentuk One-Group Pretest-Posttest Design. Pene- litian menggunakan sampel sebanyak enam orang siswa dan penggunaan teknik bibliote- rapi dilakukan dalam bentuk konseling kelompok. Pengukuran pada penelitian ini dilaku- kan dengan menggunakan Coopersmith Self-esteem Inventory yang telah diadaptasi ke- dalam bahasa Indonesia. Berdasarkan hasil uji validitas dan reliabilitas yang telah di- lakukan, instrumen ini memiliki 51 item pernyataan yang valid dan memiliki koefisien reliabilitas  sebesar  0.901,  hal  tersebut  menyimpulkan  bahwa  instrumen  tersebut  layak dan dapat dipergunakan dalam penelitian ini. Teknik analisis data yang digunakan dalam menguji hipotesis pada penelitian ini adalah Wilcoxon Match Pairs Test untuk memban- dingkan hasil pre-test dan post test.Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diperoleh hasil nilai asymp. Sig = 0.028. Hipotesis penelitian diuji pada taraf signifikansi α = 0.05 atau dengan tingkat kesalahan sebesar 5%, maka Nilai Asymp. Sig = 0.028 < nilai signifika- si α 0.05. Dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima.Dapat ditarik kesimpul- an teknik biblioterapi berpengaruh dalam meningkatkan harga diri siswa yang orangtu- anya bercerai.
Kata Kunci: Biblioterapi, konseling kelompok, harga diri, perceraian orangtua
Pendahuluan Perceraian memiliki dampak yang sangat meru- gikan  bagi  suami,  istri,  maupun  anak-anak.  Per- ceraian dilakukan karena tidak adanya jalan keluar lain  atau  adanya  masalah  yang  tidak  dapat  disele- saikan secara bersama-sama. Kasus perceraian yang terjadi  di  Indonesia  setiap  tahun  meningkat  jum-
lahnya. Berdasarkan data yang dirilis Dirjen Bimas Islam Kementrian Agama pada tahun 2012 menun- jukan jumlah penduduk Indonesia yang menikah se- banyak dua juta orang, sementara 285.184 perkara berakhir dengan perceraian. Badan Koordinasi Ke- luarga  Berencana  Nasional  (BKKBN)  juga  men- catat ada lebih dari200.000 kasus perceraian di In-
Pengaruh Teknik Biblioterapi Terhadap Peningkatan Harga Diri Siswa Yang Orangtuanya Bercerai...
donesia setiap tahunnya dan merupakan angka yang tertinggi se-Asia-Pasifik (Akbar, 2012).Badan Uru- san Peradilan Agama (Badilag) Mahkamah Agung (MA) mencatat, selama periode 2005 hingga 2010 terjadi peningkatan perceraian hingga 70%. Tingkat perceraian sejak 2005 terus meningkat di atas 10% setiap tahunnya (Badilag, 2012). Data di atas dapat menggambarkan bahwa ratusan ribu anak di Indo- nesia  harus  berpisah  dari  salah  satu  orangtuanya yang bercerai.
Perceraian  yang  terjadi  membawa  dampak  sa- ngat buruk bagi anak-anak, terutama remaja yang se- dang dalam masa peralihan.Salah satu dampak yang ditimbulkan  dari  perceraian  adalah  masalah  ren- dahnya harga diri (Jaarsveld, 2007).Kondisi rema- ja yang mengalami masalah seperti yang disebutkan di atas membutuhkan penanganan yang dapat mem- bantu mereka keluar dari permasalahannya. Layanan konseling kelompok dapat menjadi salah satu cara penanganan yang dapat dilakukan untuk membantu mereka. Terdapat banyak teknik yang dapat diguna- kan dalam melakukan layanan konseling kelompok, salah satunya adalah teknik biblioterapi. Haynes dan Haynes-Berry (dalam Irianti, 2011) mengemukakan bahwa secara etimologis biblioterapi terdiri atas dua kata yaitu biblio berarti buku atau pustaka dan tera- pi yang berarti menolong atau melayani secara me- dis yang mengarah pada konsep penyembuhan.Mal- chiodi dan Gruenberg (2008) mengemukakan bah- wa biblioterapi adalah salah satu bentuk intervensi yang dapat digunakan untuk menangani anak yang mengalami  pengalaman  trauma,  anak  yang  berdu- ka karena kehilangan, berusaha keras bertahan kare- na perceraian, atau memulihkan diri dari pelecehan atau pengabaian.
Berdasarkan pembahasan di atas, layanan konse- ling kelompok dengan teknik biblioterapi diharap- kan  dapat  meningkatkan  harga  diri  siswa  yang orangtuanya bercerai di SMP Negeri 232 Jakarta.

## KAJIAN TEORI
Perceraian Brodkin  (dalam  Jaarsveld,  2007)  mendedinisi- kan  perceraiansebagai  putusnya  hubungan  dalam perkawinan,  sedangkan  Benokraitis  (dalam  Jaars- veld, 2007) melihat perceraian adalah sebagai ben- tuk  legal  dan  formal  dari  putusnya  hubungan  per-
nikahan, sementara Cohen menyatakan bahwa per- ceraian adalah pemutusan atau pembubaran unit ke- luarga.Dari  berbagai  definisi  di  atas,  peneliti  me- nyimpulkan  bahwa  perceraian  adalah  sebuah  cara yang legal untuk mengakhiri hubungan suami istri jika  terdapat  masalah  yang  tidak  lagi  menemukan jalan keluar dan perceraian adalah jalan keluar ter- akhirnya. Perceraian tidak hanya memutus hubung- an  antara  suami  istri  saja,  tetapi  perceraian  juga menghancurkan unit keluarga yang mana di dalam- nya juga terdapat anak-anak buah hubungan suami istri saat bersama. Amato dan Booth (dalam Jaars- veld,  2007)mengatakan  efek  jangka  pendek  dari perceraian  yang  dialami  anak-anak  adalah  seperti kurang percaya diri, menarik diri atau pemalu, ber- masalah dengan mimpi buruk, bolos sekolah, tem- pramental, kesulitan belajar, harga diri yang rendah, kurang bertanggung jawab, merasa cemas dan tidak aman.  Efek  jangka  pendek  ini  mempengaruhi  dan merugikan bagi perkembangan anak di masa men- datang.
Harga Diri Harga  Diri  dikemukakan  oleh  Coopersmith adalah  merupakan  evaluasi  yang  dibuat  dan  lazim dipertahankan  oleh  individu  terhadap  dirinya  sen- diri, yang kemudian diekspresikan dalam sikap me- nerima atau menolak dirinya sendiri dan mengindi- kasikan tingkat kepercayaan dirinya untuk menjadi kompeten  (pandai),  penting,  sukses,  dan  berharga. Secara  singkat  harga  diri  adalah  penilaian  pribadi mengenai keberhargaan diri yang dinyatakan dalam sikap individu (positif atau negatif) terhadap dirinya (Coopersmith, 1967).
Coopersmith  (1967)  membagi  harga  diri  men- jadi empat aspek utama yaitu harga diri umum, har- ga diri sosial, harga diri keluarga, dan harga diri aka- demik.Harga diri umum merujuk pada kemampuan pada individu untuk melakukan penilaian terhadap kemampuan dirinya secara umum. Harga diri sosial menunjukan kemampuan individu dalam berhubun- gan dengan orang lain. Harga diri keluarga menun- jukan hubungan individu dengan keluarganya.Har- ga diri akademik merujuk pada kepercayaan diri in- dividu, kemampuan belajar, dan kepatuhan individu dalam setiap kegiatan akademik atau sekolah.
Coopersmith membagi tingkatan harga diri men-
Pengaruh Teknik Biblioterapi Terhadap Peningkatan Harga Diri Siswa Yang Orangtuanya Bercerai... jadi tiga jenis jika dilihat dari karakteristik individu, yakni harga diri rendah, harga diri sedang, dan har- ga diri tinggi. Harga diri tinggi ditunjukan de-ngan karakteristik  diri  yang  aktif,  dapat  mengekspresi- kan diri dengan baik, berhasil dalam kegiatan aka- demik dan hubungan sosial, memiliki keyakinan diri yang baik, penilaian yang positif terhadap dirinya, memiliki    kecakapan  sosial  yang  baik  dan  mudah beradaptasi dengan lingkungan yang baru, mampu menerima kritik dengan baik serta memiliki tingkat kecemasan yang rendah. individu dengan harga diri yang  sedang  memiliki  karakteristik  hampir  sama dengan  karakteristik  individu  yang  memiliki  har- ga diri tinggi, terutama dalam kualitas, perilaku dan sikap. Pernyataan diri mereka memang positif, na- mun cenderung kurang moderat atau kurang meng- hindari sikap atau tindakan yang ekstrim. Individu yang memiliki harga diri rendah memiliki karakter- istik  adalah  memiliki  perasaan  inferior,  takut  dan mengalami kegagalan dalam mengadakan hubung- an sosial, terlihat sebagai orang yang putus asa dan depresi, merasa diasingkan dan tidak diperhatikan, kurang dapat mengekspresikan diri, sangat tergan- tung pada lingkungan, tidak konsisten, secara pasif akan selalu mengikuti apa yang ada di lingkungan- nya,  menggunakan  banyak  taktik  pertahanan  diri, dan mudah mengakui kesalahan.
Biblioterapi Biblioterapi berasal dari 2 kata yunani yakni bib- lus  (buku)  dan  terapi  yang  mengacu  pada  perto- longan psikologis. Jadi dapat dikatakan bibliotera- pi adalah penggunaan buku untuk menolong orang memecahkan masalah. Pardeck dan Pardeck (dalam Malchoidi,  2008)  mengemukakan  bahwa  literatur natural yang baik menyediakan model bagi indivi- du untuk menolong mereka menangani dilema dan situasi nyata dalam kehidupan.
Zipora  Shechtman  (2009)  merekomendasikan langkah-langkah  yang  harus  dilakukan  seorang konselor  dalam  mengaplikasikan  teknik  biblioter- api.Langkah-langkah  tersebut  meliputi  identifika- si, membaca buku, mengidentifikasi perasaan, me- mahami tingkah laku manusia, dan eksplorasi diri. Dalam tahap identifikasi, konselor menyeleksi bu- ku yang sesuai dengan masalah yang dialami kon- seli.Pada tahap membaca buku, konselor mengarah-
kan konseli untuk membaca buku atau literatur yang telah diseleksi oleh konselor. Pada tahap mengiden- tifikasi perasaan konselor mengeksplorasi perasaan- perasaan yang dirasakan oleh konseli setelah memb- aca buku.Pada tahap memahami tingkah laku manu- sia, konseli diminta untuk mengidentifikasi prilaku serta  peran  yang  dimainkan  oleh  karakter  utama dalam cerita.Pada tahap akhir, yaitu eksplorasi diri, konseli  diminta  untuk  merefleksi  tingkah  lakunya dan membuat perubahan.
METODE PENELITIAN Penelitian  dilakukan  di  SMPN  232  Jakarta  de- ngan sampel sebanyak enam orang siswa kelas IX yang  berasal  dari  keluarga  bercerai  dan  memiliki tingkatan harga diri yang rendah.penelitian dilaku- kan  pada  bulan  September  sampai  dengan  Okto- ber  2013  dengan  metode  eksperimen.  Desain  eks- perimen  yang  digunakan  adalah  pra  eksperimen- tal dengan bentukone group pre test and post test. Pengukuran  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  Coopersmith  Self-esteem  Invento- ry yang telah diadaptasi kedalam bahasa Indonesia. Berdasarkan hasil uji validitas dan reliabilitas yang telah dilakukan, instrumen ini memiliki 51 item per- nyataan yang valid dan memiliki koefisien reliabil- itas sebesar 0.901, hal tersebut menyimpulkan bah- wa instrumen tersebut layak dan dapat dipergunakan dalam penelitian ini. Teknik analisis data yang digu- nakan dalam menguji hipotesis pada penelitian ini adalah Wilcoxon Match Pairs Test untuk memban- dingkan hasil pre-test dan post test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan teknikWilcoxon  Match  Pairs  Test  dengan  aplikasi SPSS versi 16.0, diperoleh nilai Asymp. Sig = 0.028 dan diuji pada taraf signifikansi alpha 0.05, maka:
nilai Asymp. Sig = 0.028 < nilai signifikansi   0.05 α
Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bah- wa  H0  ditolak  dan  H1  diterima,  ini  mengartikan bahwa terjadi peningkatan pada harga diri respon- den  setelah  diberikan  konseling  kelompok  dengan teknik biblioterapi.
Perubahan  dapat  dilihat  berdasarkan  hasil  dari pre-test dan post test yang telah diberikan sebelum
Pengaruh Teknik Biblioterapi Terhadap Peningkatan Harga Diri Siswa Yang Orangtuanya Bercerai...
dan sesudah konseling kelompok dilakukan kepada enam siswi SMP Negeri 232 Jakarta, didapatkan ha- sil sebagai berikut:
Tabel 1
Data pre-test dan post test harga diri keseluruhan
Kategorisasi Tinggi Sedang Rendah Frekuensi Pretest Frekuensi Post test 150-168 Skor Pretest 131-149 112-130 Skor Post test 150-168 131-149 112-130 0 0 6 6 1 5
0 6
Jumlah
Berdasarkan  tabel  di  atas,  sebelum  diberikan- nya konseling kelompok dengan teknik bibliotera- pi tingkat harga diri seluruh responden berada pada kategori rendah. Setelah diberikannya konseling ke- lompok dengan teknik biblioterapi, terjadi pening- katan pada rata-rata skor harga diri responden. Lima responden berada pada tingkat kategori sedang, satu responden berada pada tingkat kategori tinggi, dan tidak ada responden yang berada pada tingkat kate- gori rendah. Skor rata-rata capaian siswa mengalami perubahan setelah diberikannya perlakuan, skor ca- paian sebelum dan sesudah perlakuan dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 2 Data skor pre-test dan post test Harga diri
per individu
Responden Tinggi
DWR DO
Kategori- sasi
Kategori- sasi
Skor Sebelum Perlakuan RER Skor Setelah Perlakuan Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah LDY MM
GT 117 112 124 120 120 119
118.66
141 133 139
139 167 147 144.33 Rata-rata No 2 3 4 1 5 6
Skor capaian rata-rata sebelum diberikannya per- lakuan  adalah  118.66.Setelah  perlakuan  diberikan, skor capaian rata-rata responden meningkat menjadi 144.33.Hal ini mengindikasikan adanya pe-ngaruh biblioterapi  dalam  meningkatkan  harga  diri  siswa. Untuk  memudahkan  penggambaran  deskripsi  da- ta  di  atas,  maka  data  tersebut  dapat  digambarkan dalam bentuk gambar grafik 1.
Capaian  skor  responden  berdasarkan  aspek-as- pek indikator harga diri juga mengalami perubahan ke arah positif atau mengalami peningkatan.
200 150 100 50 0 118.66 144.33 Sebelum Perlakuan Sesudah Perlakuan Gambar 1 Grafik skor rata-rata capaian harga diri siswa 200 150 100 50 0 LDY DWR DO RER MM GT Sebelum Perlakuan SesudahPerlakuan 120 117 112 124 120 147 139 141 133 139 167
119

## Gambar 2 Grafik capaian harga diri setiap responden
Aspek harga diri umum, sosial, keluarga, dan a- kademis  mengalami  peningkatkan  setelah  diberi- kannya perlakuan. Perubahan tersebut dapat dilihat pada grafik dibawah ini:
500 400 300 200 100 0 Harga Diri Umum Sebelum Perlakuan SesudahPerlakuan Harga Diri Sosial Harga Diri Keluarga Harga Diri Akademik 118 357 421 151 118 140 119 154

## Gambar 3 Grafik skor capaian harga diri siswa setiap aspek indikator
Jika  dilihat  dari  capaian  yang  didapatkan  oleh responden  setelah  melaksanakan  program  konsel- ing  kelompok  dengan  teknik  biblioterapi  dan  ber- dasarkan  deskripsi  data  di  atas,  responden  mulai mengembangkan  penilaian  positif  terhadap  diri- nya dan tidak lagi merasa inferior dari orang-orang yang memiliki keluarga yang utuh.Selain itu, mere- ka mulai dapat mensyukuri kehidupannya dan me- mandang optimis masa depannya. Dalam program kelompok ini, responden juga belajar cara mengek-
Pengaruh Teknik Biblioterapi Terhadap Peningkatan Harga Diri Siswa Yang Orangtuanya Bercerai... spresikan perasaan-perasaan mereka, dan mengenali perasaan yang sedang mereka rasakan.
Ada  beberapa  faktor  yang  menyebabkan  bib- lioterapi  berpengaruh  terhadap  peningkatan  har- ga  diri.Faktor  pertama,  dalam  biblioterapi  ang- gota  kelompok  memiliki  kesempatan  untuk  meli- hat  masalahnya  dari  sudut  pandang  yang  berbeda. Hal tersebut juga mendasari keberhasilan biblioter- api dalam meningkatkan harga diri pada penelitian yang dilakukan oleh Kamalie pada tahun 2002.Se- lain  itu  anggota  kelompok  diberi  kesempatan  un- tuk mengidentifikasi sikap dan sifat karakter utama, dan kejadian-kejadian penting dalam cerita. Dalam proses kegiatan yang telah dilakukan, anggota ke- lompok menganalisis hal-hal penting yang terjadi di dalam cerita seperti kondisi keluarga karakter uta- ma, cara berfikir karakter utama dalam menghadapi masalahnya,  keteguhan  hati  karakter  utama  dalam bertahan dalam mengahdapi masalahnya dan sikap otimis  yang  karakter  utama  kembangkan.  Setelah menganalisis hal tesebut, anggota kelompok meng- ungkapkan  kekagumannya  terhadap  tokoh  utama tersebut dan melihat masalah yang terdapat pada diri konseli  tidak  sebesar  masalah  yang  dihadapi  oleh karakter utama dalam cerita. Konseli melihat bahwa tidak hanya dirinya yang mengalami masalah di du- nia ini, ada orang lain yang mengalami masalah se- rupa atau bahkan lebih berat dari masalah yang se- dang konseli hadapi dan tetap dapat keluar dari ma- salahnya serta berhasil meraih cita-citanya.
Faktor kedua adalah dalam proses kegiatan ang- gota kelompok dapat melepaskan emosi-emosi yang tertahan  didalam  dirinya  selama  ini.  Anggota  ke- lompok berbagi perasaan dengan anggota kelompok lain mengenai pengalaman mengahadapi perceraian orangtua.  Selain  itu,  ketika  mereka  mendapatkan pengetahuan bahwa tidak hanya dirinya yang meng- alami  masalah  tersebut,  dan  bahkan  banyak  orang yang harus berjuang lebih keras dari pada mereka untuk bertahan dikehidupannya, anggota kelompok termotivasi untuk dapat menghadapi masalah yang mereka dan berfikir bahwa mereka dapat berprestasi seperti yang ditunjukan karakter  utama dalam ceri- ta. Hal tersebut mereka ungkapkan setelah menga- nalisis  sikap  yang  ditunjukan  oleh  karakter  utama dalam  menghadapi  masalahnya.  Proses  ini  adalah fase  katarsis,  di  mana  anggota  kelompok  berba-
gi motivasi, konflik, dan perasaan dengan karakter yang ada didalam bacaan.
Faktor  ketiga  adalah  karena  biblioterapi  mem- bantu  mereka  mengembangkan  pemikiran  positif terhadap  diri  mereka.dinamika  kehidupan  karakter utama  dalam  cerita  yang  anggota  kelompok  baca membuat  mereka  berfikir  bahwa  setiap  orang  me- miliki masalah dan masalah bukan merupakan ala- san untuk tidak berprestasi. Diskusi yang dilakukan di dalam kelompok yang membahas tentang karak- ter utama juga membuat anggota saling memotivasi satu sama lain, sehingga menumbuhkan rasa keper- cayaan diri pada masing-masing anggota kelompok. Fase  ini  adalah  fase  insight,  yaitu  kondisi  dimana anak  menyadari  dan  memahami  masalah  yang  se- dang mereka hadapi dan mulai menerapkan kesada- ran diri dan pemahaman diri baru ke situasi kehidu- pan yang sebenarnya.
KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan, biblioterapi  berpengaruh  terhadap  peningkatkan harga diri siswa yang berasal dari keluarga berce- rai.Biblioterapi  menjadi  metode  penanganan  yang dapat  meningkatkan  harga  diri  karena  dalam  bib- lioterapi siswa memiliki kesempatan untuk melihat masalahnya dari sudut pandang yang berbeda ber- dasarkan  cerita  dalam  literatur  yang  dibaca.Siswa diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sikap dan sifat karakter utama, dan kejadian-kejadian penting dalam cerita. Hal tersebut mengakibatkan individu memperoleh pemahaman diri dari orang-orang yang serupa dengan dirinya, serta mempelajari bagaima- na  cara  tokoh  berjuang  untuk  bangkit  dari  ma- salahnya sehingga dapat membuat mereka termoti- vasi dan memiliki keyakinan diri untuk menghadapi masalahnya dan mengembangkan penilaian positif terhadap dirinya. Biblioterapi dapat membuka wa- wasan siswa, membantu siswa mendapatkan pema- haman diri yang baru terhadap masalahnya, mem- perbaiki penilaian-penilaian negatif siswa terhadap dirinya, dan membelajarkan siswa untuk mengem- bangkan  kemampuan  penyelesaian  masalah  dalam kondisi atau lingkungan yang aman.
Konseling  kelompok  dengan  menggunakan teknik biblioterapi merupakan salah satu bentuk al- ternatif penanganan yang dapat diterapkan oleh gu-
Pengaruh Teknik Biblioterapi Terhadap Peningkatan Harga Diri Siswa Yang Orangtuanya Bercerai...
ru bimbingan dan konseling di sekolah untuk me- na-ngani siswa yang mengalami masalah rendahnya harga diri sebagai dampak dari perceraian orangtua.

## REFERENSI
Akbar, oki. (2012). Perceraian Marak di Negri yang Pro Keluarga.  Diakses  November  5,  2012,  dari  http:// www.sindoweekly-magz.com/artikel/16/I/21-  27_ju- ni_2012 Cleveland, A. S. (2011). Bibliotherapy for all: Using chil- dren’s  literature  about  loss  and  grieving  to  increase awareness, develop coping skills, and build commu- nity among elementary school students (Thesis, Web- ster University, 2011). Webster University.
Coopersmith,  Stanley.  (1967).The  Antecedents  of  Self Esteem. San fransisco:  W.H. Freeman Company. Direktorat Jendral Badan Peradilan Agama. (2012). Mel- onjaknya Angka Perceraian Jadi Sorotan Lagi. Diak- ses  November  5,  2012,  dari  http://www.badilag.net/ index.php?option=com_content&view=article&id=5 167
Irianti, P. (2011). Biblioterapi dan Pemanfaatannya. Wi- pa, 13, 19-26. Jaarsveld, V.A.W. (2007). Divorce and Children in Mid- dle Childhood: Parents Contribution to Minimise The Impact (Doctoral Dissertation, University Of Pretoria,
2007). University Of Pretoria.
Kamalie, Lilian Mitchell.(2002). The Application of Bib- liotherapy  With  Primary  School  Children  Living  in a  Violent  Society.(Thesis,  Ilmu  Informasi  dan  Ke- pustakaan,  University  of  Western  Cape,  2002).Uni- versity of Western Cape.
Malchiodi, A. Cathy. (2008). Creative Intervensions with Traumatized Children. NewYork: Guild Ford Pehrsson,  Dale-Elizabeth.,  et.  al.  (2007).  Bibliothera- py  With  Preandolescent  Experiencing  Divorce.  The Family Journal: Counseling & Therapy for Couples & Family, 15, 409-414.
Shechtman,  Z.  (2009).  Treating  Child  and  Andoles- cent Aggression  Through  Bibliotherapy.  New York: Springer