## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

## Research Article

## HORTATORI
The Cohesion’s Elements of Education Articles in Kompasiana
Fathurrohman Gala Sanca *) , SD Integral Al Husna Erna Megawati, Universitas Indraprasta PGRI Azhari Ikhwati, Universitas Indraprasta PGRI
*) Correspondences author: Jl. A. Damyati, Kota Tangerang, 15119, Indonesia;
e-mail: fathurrohmangalasanca@gmail.com
Abstract: The purpose of this study is to describe the kind of grammatical and lexical cohesion that used  in  education  articles  written  by  Syarifudin  Yunus.  The  method  that  used  in  this  study  is qualitative descriptive method. Data source that used in this study are 24 education articles written by Syarifudin Yunus at Kompasiana.com web page in 2019 until 2020 year range. Technic that used in  this  study  is  basic  technique  of  agih  method  or  also  called  the  BUL  technique  (For  Direct Elements). The results of this study showed that there are four aspects of grammatical cohesions. The finding percentage of grammatical cohesion of this study are 54.4% conjunctions aspect, 35.4% references aspect, 6.1% substitutions aspect, and 4.1% ellipsis aspect. Besides, there are six lexical cohesion  that  found  in  this  study.  The  percentage  of  lexical  cohesions  in  this  study  are  63.5% repetition aspects, 14% equivalency aspects, 8.8% collocation aspects, 7.2% synonym aspects, 3.8% hyponyim aspects, and 2.7% antonym aspects. This study can be implicated for Indonesian language learning at junior high school and senior high school.
Keywords: Grammatical cohesion; lexical cohesion; discourse.
Article History: Received: 08/12/2021; Revised: 16/12/2021; Accepted: 24/12/2021; Published: 30/12/2021 How to Cite (MLA 7 th ): Sanca, Fathurrohman Gala, Erna Megawati, and Azhari Ikhwati . “The Cohesion’s Elements of Education  Articles  in  Kompasiana .” Hortatori  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia 5.2  (2021):  118 – 127. Print/Online. Copyrights  Holder: Fathurrohman  Gala  Sanca,  Erna  Megawati,  Azhari  Ikhwati. First  Publication : Hortatori Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (2017).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Pembelajaran bahasa Indonesia di tingkat sekolah perlu mengarahkan peserta didiknya agar dapat menulis wacana yang baik dan benar. Dalam artikel publikasi Anita Sulistyaningsih memaparkan bahwa siswa kelas VII SMPN 3 Colomadu tidak memerhatikan kepaduan wacana yang ditulis. Padahal, kepaduan wacana merupakan syarat agar suatu wacana dapat menjadi wacana yang kohesif dan logis. Hal ini yang mendorong peneliti untuk melakukan penelitian analisis wacana kohesi gramatikal dan leksikal.
Van  Dijk  (dalam  Arifin  dkk.,  2013:5)  menyatakan  bahwa  analisis  wacana  yang  dimaksudkan sebagai  suatu  analisis  yang  membongkar  makna  dan  maksud-maksud  tertentu.  Menurut  Chaer  (dalam Dwinuryati, dkk. 2018:62) wacana merupakan satuan bahasa yang memiliki hierarki gramatikal tertinggi dalam  bahasa.  Wacana  dibagi  menjadi  dua  bentuk  yaitu  wacana  lisan  dan  wacana  tulis.  Wacana  lisan memiliki keterkaitan yang dinyatakan secara implisit dan kejelasan informasinya didukung oleh konteks. Sedangkan  wacana  tulis  dinyatakan  secara  eksplisit  yang  merupakan  rangkaian  antarkalimat  secara gramatikal.
Wacana tulis menjadi bahan yang menarik untuk dikaji. Wacana tulis yang berasal dari berbagai media cetak seperti surat kabar, majalah, artikel, novel, cerpen, dan sebagainya dapat dikaji dari bentuk gramatikal,  leksikal,  maupun  segi  konteks.  Hal  inilah  yang  membuat  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian pada artikel di Kompasiana.
Kompasiana dipilih untuk pengambilan data dalam penelitian ini karena Kompasiana merupakan satu dari sepuluh media digital terbesar di Indonesia. Kompasiana juga memiliki 355.000 penulis dengan 26 juta pembaca setiap bulannya. Selain itu, Kompasiana selalu memuat tulisan baru dan mengikuti berita sedang  hangat  diperbincangkan.  Berdasarkan  data  statistik  Kompasiana  per  Desember  2017,  tercatat hampir 300 artikel yang dipublikasikan setiap harinya.
Kompasiana  memuat  banyak  artikel  yang  dapat  digunakan  peneliti  untuk  melakukan  analisis wacana ini. Adapun artikel yang dipilih adalah artikel dengan tema pendidikan yang ditulis oleh Syarifudin Yunus  pada  tahun  2019  dan  2020.  Syarifudin  Yunus  merupakan  seorang  pegiat  literasi  dan  dosen  di Universitas Indraprasta PGRI. Tercatat di Kompasiana, beliau sudah menulis sejak 14 Oktober 2012 dan menghasilkan 1.373 artikel dengan jumlah pembaca mencapai 1.138.805.
Menurut  Djajasudarma  (dalam  Astuti,  2019:365)  wacana  yang  padu  dapat  diciptakan  dengan menggunakan  penanda  kohesi.  Kohesi  merupakan  hubungan  perkaitan  antarproposisi  yang  dinyatakan secara  eksplisit  oleh  unsur-unsur  gramatikal  dan  semantik  dalam  kalimat-kalimat  pembentuk  wacana. Kohesi juga merupakan hubungan perkaitan antarproposisi, tetapi perkaitan tersebut tidak secara eksplisit atau nyata dapat dilihat pada kalimat-kalimat yang mengungkapkannya.
Menurut  Halliday  (dalam  Mulyana,  2005:26)  ada  dua  aspek  dalam  kohesi  wacana  yaitu  kohesi gramatikal  dan  kohesi  leksikal.  Kohesi  gramatikal  antara  lain  adalah  referensi,  substitusi,  elipsis,  dan konjungsi,  sedangkan  yang  termasuk  dalam  kohesi  leksikal  adalah  sinonim,  repetisi,  kolokasi.  Menurut Sumarlam (2008:23 dan 35) aspek gramatikal dalam wacana meliputi pengacuan, penyulihan pelesapan, dan perangkai, sedangkan pada aspek kohesi leksikal dalam wacana meliputi repetisi, sinonim, kolokasi, hiponimi,  antonimi,  dan  ekuivalensi.  Peneliti  menggunakan  teori  Sumarlam  dalam  penelitian  ini  karena dianggap lebih lengkap dari teori Halliday.
Penelitian  mengenai  analisis  kohesi  wacana  sudah  pernah  dilakukan  oleh  peneliti-peneliti sebelumnya. Penelitian  Hasibuan (2016) dengan judul Analisis Penanda Kohesi Gramatikal Artikel Politik pada  Media  Online  Kompasiana.com. Hasil  penelitian  tersebut  mengungkapkan  bahwa  terdapat  empat artikel  yang  memiliki  kohesi  gramatikal  konjungsi  lebih  banyak  dari  tujuh  artikel  politik  yang  dipilih. Perbedaan  penelitian  tersebut  dengan  penelitian  ini  adalah  penelitian  di  atas  hanya  mengkaji  penanda kohesi gramatikal, sedangkan penelitian ini mengkaji penanda kohesi gramatikal dan leksikal.
Penelitian lain dilakukan oleh Muhammad Amin, dkk. (2016) dengan judul Kohesi dan Koherensi dalam Artikel Ilmiah Populer Radar Sulteng . Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa bentuk yang paling banyak digunakan adalah kohesi gramatikal kategori konjungsi dengan persentase 30% dan kohesi leksikal  kategori  repetisi  dengan  persentase  6,7%.  Perbedaan  penelitian  tersebut  dengan  penelitian  ini adalah  penelitian  di  atas  hanya  mengkaji  aspek  kohesi  dan  koherensi,  sedangkan  penelitian  ini  hanya mengkaji aspek kohesi.
Penelitian  kohesi  wacana  juga  pernah  dilakukan  oleh  Hardiaz  (2020)  dengan  judul Kohesi Gramatikal  dan  Kohesi  Leksikal  dalam  Novel  Kubah  Karya  Ahmad  Tohari  dan  Implikasinya  terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA. Penelitian tersebut menemukan 103 data, kohesi gramatikal 62 data dan kohesi leksikal 41 data. Perbedaan penelitian tersebut dengan penelitian ini adalah penelitian di atas mengkaji novel sebagai bahan penelitian, sedangkan penelitian ini mengkaji artikel dari laman web Kompasiana.
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan tujuan dari penelitian ini yaitu: 1). mendeskripsikan jenis kohesi gramatikal dan leksikal yang digunakan pada artikel tema pendidikan karya Syarifudin Yunus; 2). Mendeskripsikan hasil analisis kohesi gramatikal dan leksikal yang digunakan pada artikel pendidikan karya Syarifudin Yunus.
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  diimplikasikan  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  tingkat sekolah menengah pertama (SMP) ataupun sekolah menengah atas (SMA). Implikasi yang dapat diterapkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia yang dapat meningkatkan pemikiran peserta didik yang lebih kritis terhadap suatu masalah yang berkembang di masyarakat. Adapun kompetensi berpikir kritis pada jenjang SMA  terdapat  pada  kompetensi  dasar  3.3.,  yaitu  menganalisis  teks  cerita  sejarah,  berita,  iklan, editorial/opini, dan novel baik melalui lisan maupun tulisan. Sedangkan kompetensi berpikir kritis pada
jenjang SMP terdapat pada kompetensi dasar 3.6., yaitu menelaah isi dan struktur teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari koran atau majalah yang diperdengarkan atau dibaca.

## Metode
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Adapun  teknik penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan metode agih. Metode agih adalah metode analisis data yang alat penentunya merupakan bagian atau unsur dari bahasa objek penelitian itu sendiri (Sudaryanto dalam Santoso, 2012:2). Adapun unsur bahasa dari objek penelitian ini adalah wacana berupa artikel bertema pendidikan.
Teknik dasar metode agih yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik bagi unsur langsung. Teknik bagi unsur langsung yaitu membagi satuan bahasa pada data yang akan dianalisis menjadi beberapa bagian  atau  unsur  (Sudaryanto  dalam  Santoso,  2012:2).  Dalam  hal  ini,  peneliti  membagi  suatu  wacana menjadi beberapa kalimat untuk dianalisis penanda kohesi gramatikal dan leksikalnya.
Penelitian ini difokuskan pada jenis kohesi gramatikal dan leksikal yang paling banyak ditemukan pada artikel pendidikan karya Syarifudin Yunus di laman web Kompasiana. Peneliti akan mengambil 50% judul  pada  artikel  2019  dan  50%  juga  pada  artikel  tahun  2020.  Subfokus  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut : 1). Jenis kohesi gramatikal dan leksikal yang terdapat pada artikel pendidikan karya Syarifudin Yunus; 2). Aspek kohesi gramatikal yang terdiri atas referensi, substitusi, konjungsi, dan elipsis; 3). Aspek kohesi leksikal yang diteliti terdiri atas repetisi, sinonimi, antonimi, hiponim, kolokasi dan ekuivalensi.
Instrumen  dalam  penelitian  ini  terdiri  atas  peneliti  sendiri,  tabel  analisis,  dan  objek  yang  akan diteliti.  Peneliti  sendiri  ( human  instrument )  yang  berperan  sebagai  kunci  instrumen  dalam  melakukan penelitian ini. Tabel analisis berperan sebagai instrumen pendukung untuk membantu peneliti melakukan penelitian. Adapun objek yang akan diteliti, yaitu artikel Syarifudin Yunus bertema pendidikan pada laman web Kompasiana.
Teknik pencatatan data yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut: 1). Mendata artikel yang akan diteliti, 2). Membaca dan memahami keseluruhan isi artikel, 3). Memindahkan setiap kalimat ke tabel 1 dan tabel 2, 4). Mengidentifikasi dan menjelaskan kohesi gramatikal dan leksikal pada setiap kalimat di tabel 1 dan 2, 5). Menghitung dan mempersentasekan temuan kohesi gramatikal dan leksikal ke tabel 3, 6). Membuat simpulan hasil temuan kohesi gramatikal dan leksikal pada artikel, 7). Membuat interpretasi hasil penelitian.
Teknik pemeriksaan keabsahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi data. Triangulasi  merupakan  usaha  memeriksa  kebenaran  data  atau  informasi  yang  diperoleh  peneliti  dari berbagai  sudut  pandang  dengan  cara  mengurangi  sebanyak  mungkin  bias  yang  terjadi  pada  saat pengumpulan dan analisis data (Rahardjo, 2010:2). Menurut Norman K. Denkin (dalam Rahardjo, 2010:3), triangulasi meliputi empat hal, yaitu: (1) triangulasi metode, (2) triangulasi antar-peneliti, (3) triangulasi sumber data, dan (4) triangulasi teori. Adapun jenis triangulasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi  antar-peneliti.  Peneliti  mengandalkan  pengetahuan  dan  wawasan  mengenai  informasi  yang diperoleh. Selain itu, peneliti juga dibantu oleh dosen pembimbing sebagai orang yang sudah ahli di bidang linguistik dan pendidikan. Peneliti membangun komunikasi, meminta bimbingan dan arahan, serta koreksi dari  dosen  pembimbing  sehingga  penelitian  ini  dapat  mengurangi  bias  dan  pendapat  subjektif  peneliti sendiri.

## Hasil dan Diskusi
Berdasarkan hasil observasi peneliti, jumlah artikel bertema pendidikan yang ditulis oleh Syarifudin Yunus di laman web Kompasiana.com ialah 128 artikel tahun 2019 dan 91 artikel tahun 2020. Peneliti kemudian mengelompokkan artikel  tersebut  menjadi  14 topik, yaitu :  1). Bahasa dan pendidikan, 2). Bahasa dan sosial, 3). Kebijakan pendidikan, 4). Kegiatan membaca siswa, 5). Kegiatan  menulis  mahasiswa,  6).  Kompetensi  menulis,  7).  Literasi  membaca  masyarakat,  8). Lokakarya menulis siswa, 9). Mahasiswa dan perkuliahan, 10). Masalah pendidikan, 11). Narasi pendidikan,  12).  Pendidikan  anak  dan  orang  tua,  13).  Penelitian  dalam  pendidikan,  dan  14). Seminar pendidikan. Dalam penelitian ini, peneliti memilih topik ‘Literasi membaca masyarakat’ secara acak. Total artikel yang akan dianalisis oleh peneliti sebanyak 24 judul. Berikut judul-judul artikel yang dianalisis penggunaan unsur kohesinya:

## Tabel 1. Judul Artikel Terpilih
No. Data Judul Artikel Tanggal Publikasi 1. Literasi media sosial warga medsos renda 5 Januari 2019 2. Tidak perlu alasan untuk peduli berantas buta huruf 20 Januari 2019 3. Generasi literat hanya omong kosong 21 Februari 2019 4. Dosen Unindra kelola taman bacaan berkonsep edutainment 30 Maret 2019 5. “Ngabuburit Baca” TBM Lentera Pustaka biasakan anak membaca 1 Juni 2019 6. Butuh sikap konsisten dalam kampanyekan budaya literasi 15 Juni 2019 7. Tingkat literasi rendah, masyarakat dihantui 7 persoalan besar 16 Juli 2019 8. Membaca berlatar batubata, spot foto di taman bacaan Lentera Pustaka 4 Agustus 2019 9. Sambut hari aksara, geber bura mantapkan berantas buta huruf 23 Agustus 2019 10 Spirit berantas buta aksara geber bura Lentera Pustaka 25 Agustus 2019 11 Cara unik pegiat literasi ngajar kaum buta aksara di kaki gunung salak 16 September 2019 12 Fakta orang Indonesia. Membaca 30 menit, main gawai 5 jam sehari 11 Desember 2019 13 Agil dan “Imah Baca” di kaki gunung salak 5 Februari 2020 14 Kampanye “Ayo baca via hidangan tuhan” ala TBM Lentera Pustaka 7 Januari 2020 15 Kisah perjuangan pegiat literasi membangun tradisi baca di kaki gunung salak Bogor 18 Maret 2020 16 Edukasi virus corona dan pembagian masker anak-anak taman bacaan 10 April 2020 17 Video : Anak-anak kampung merdeka di taman baca 11 Agustus 2020 18 Kampanye “Ayo Baca ke TBM”, ajak anak ke taman bacaan saat pjj dan covid 19 26 Agustus 2020 19 Belajar di kebun baca Lentera Pustaka 29 Agustus 2020 20 Praktik baik TBM Lentera Pustaka, ajarka anak membaca buku di alam 30 Agustus 2020 21 Hari aksara internasional dan krisis literasi 08 September 2020 22 Tingkat literasi masyarakat Indonesia rendah, inilah 6 dampaknya 27 November 2020 23 Guru yang enterpreneur berbagi peduli ke taman bacaan lentera pustaka 29 November 2020 24 Kisah anak-anak kaki gunung salak membaca di senja hari 9 Desember 2020
Hasil  analisis  peneliti  mengenai  penggunaan  kohesi  gramatikal  dan  leksikal  berjumlah  2111 temuan, dengan rincian 821 temuan kohesi gramatikal dan 1290 temuan kohesi leksikal. Penggunaan kohesi gramatikal terbanyak adalah konjungsi, yaitu 53.7% dari total temuan. Selanjutnya, disusul dengan 35.6% referensi, 6.6% substitusi, dan 4.1% elipsis. Adapun penggunaan kohesi leksikal terbanyak adalah repetisi, yaitu 63.5% dari total temuan. Berikutnya disusul dengan 14% ekuivalensi, 8.8% kolokasi, 7.2% sinonimi, 3.8% hiponim, dan 2.7% antonimi.
Tabel 2 Rekapitulasi Temuan Kohesi Gramatikal
No Unsur Kohesi Total Temuan Persentase Temuan 1. Referensi 288 35.4% 2. Substitusi 50 6.1% 3. Konjungsi 443 54.4% 4. Elipsis 33 4.1% Total Temuan 814 Tabel 2 Rekapitulasi Temuan Kohesi Leksikal No Unsur Kohesi Total Temuan Persentase Temuan 1. Repetisi 819 63.5% 2. Sinonimi 93 7.2% 3. Antonimi 35 2.7% 4. Hiponim 49 3.8% 5. Kolokasi 114 8.8% 6. Ekuivalensi 180 14.0% Total Temuan 1290

## 1. Pengacuan (referensi)
Penelitian  ini  menemukan  292  data  yang  mengandung  aspek  pengacuan,  baik  itu  pengacuan persona, pengacuan demonstratif, maupun pengacuan komparatif.

## a. Referensi Persona
Ada sekitar 70 anak yang terbiasa membaca buku 3 kali seminggu di taman bacaan di Kaki Gunung Salak Bogor ini. Mereka berasal dari 3 desa (Sukaluyu-Tamansari-Sinarwangi) . (Data 1, paragraf 1) Kata mereka merupakan referensi persona yang mengacu pada kata 70 anak , termasuk pengacuan anafora karena satuan acuannya berada di kiri atau kalimat sebelumnya. Hal ini sesuai dengan teori Halliday dan Hasan (dalam Hardiaz, 2020:10) dan penelitian yang dilakukan oleh Sutanto (2007:73) bahwa referensi
persona  merupakan  penunjukkan  yang  mengacu  pada  orang  atau  yang  diorangkan.  Analisis  di  atas menunjukkan referensi persona berupa kata ganti orang ketiga, yaitu kata mereka .

## b. Referensi Demonstratif
Selain  Jumat  dan  Minggu,  setiap  hari  Rabu  senja,  anak-anak  TBM  Lentera  Pustaka  membaca. Atau biasa disebut "jam baca" mulai pukul 15.00-17.30 WIB. Ada sekitar 70 anak yang terbiasa membaca buku 3 kali seminggu di taman bacaan di Kaki Gunung Salak Bogor ini. (Data 1, paragraf 1)
Kata  ini  merupakan  referensi  demonstratif  yang  mengacu  pada  kata  TBM  Lentera  Pustaka, termasuk pengacuan anafora karena satuan acuannya berada di kiri atau kalimat sebelumnya. Hal ini sesuai dengan teori Sumarlam (dalam Sutanto, 2007:25) dan penelitian yang dilakukan oleh Sutanto (2007:75) bahwa referensi demonstratif merupakan acuan yang mengacu pada kata ganti penunjuk. Analisis di atas menunjukkan referensi demonstratif tempat yang dekat dengan pembicara, yaitu kata ini.

## c. Referensi Komparatif
Anak-anak  yang  sebelumnya  tidak  punya  akses  bacaan  itu,  kini  sudah  terbiasa  membaca.  Apa adanya dan tetap rajin ke taman bacaan. Persis,  seperti senja yang selalu menerima langit apa adanya . (Data 1, paragraf 5) Kata seperti merupakan referensi komparatif yang mengacu pada kalimat sebelumnya, termasuk referensi anafora karena satuan acuannya berada di kiri atau kalimat sebelumnya. Hal ini sesuai dengan teori Sumarlam (dalam Hardiaz, 2020:12) dan penelitian yang dilakukan oleh Sutanto (2007:81-82) bahwa referensi komparatif merupakan salah satu jenis kohesi gramatikal yang bersifat membandingkan dua hal atau  lebih  yang  memiliki  kemiripan  atau  kesamaan  dari  segi  bentuk/wujud,  sifat,  watak,  perilaku,  dan sebagainya. Analisis di atas menunjukkan referensi komparatif yang ditandai dengan adanya kata seperti.

## 2. Penyulihan (substitusi)
Penelitian  ini  menemukan  54  data  yang  mengandung  aspek  penyulihan,  baik  itu  penyulihan nominal, penyulihan verbal, penyulihan frasa, dan penyulihan klausa.

## a. Substitusi Nominal
Cara beda inilah yang ditempuh Taman Bacaan Masyarakat (TBM) Lentera Pustaka di Kampung Warung Loa Desa Sukaluyu Kec. Tamansari Bogor. Taman bacaan yang telah beroperasi 3 tahun ini, menerapkan kampanye "Ayo Baca via Hidangan Tuhan", dengan cara membagikan hidangan makan siang kepada jamaah sholat Jumat di Masjid Nurul Iman Desa Sukaluyu . (Data 11, paragraf 2) Frasa Taman  bacaan  yang  telah  beroperasi  3  tahun  ini merupakan  pengganti  dari  kata Taman Bacaan  Masyarakat  (TBM)  Lentera  Pustaka pada  kalimat  sebelumnya.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori Sumarlam  (dalam  Hardiaz,  2020:13)  dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Aprialdi  (2012:46-47)  bahwa substitusi nominal merupakan penggantian satuan lingual yang berkategori nomina (kata benda). Analisis di  atas  menunjukkan  substitusi  nominal  yang  ditunjukkan  dengan  penggantian  kata Taman  Bacaan Masyarakat (TBM) Lentera Pustaka menjadi frasa Taman bacaan yang telah beroperasi 3 tahun .
b. Substitusi Verbal
Tujuannya,  agar  terbentuk  kebiasaan  membaca  anak.  Di  samping  untuk  menekan  angka  putus sekolah. Karena di wilayah ini, tingkat pendidikan masyarakatnya 81% sebatas SD dan 9% SMP. Setelah 3 tahun berjalan pun, kini anak-anak pembaca aktif TBM Lentera Pustaka sudah mampu "melahap" 5-8 buku per minggu. (Data 1, paragraf 14-15) Kata melahap merupakan pengganti dari kata membaca pada paragraf sebelumnya. Hal ini sesuai dengan teori Sumarlam (dalam Hardiaz, 2020:13) dan penelitian yang dilakukan oleh Aprialdi (2012:55- 56)  bahwa  substitusi  verbal  merupakan  penggantian  satuan  lingual  yang  berkategori  verba  (kata  kerja). Analisis  di  atas  menunjukkan  substitusi  verbal  yang  ditunjukkan  dengan  penggantian  kata membaca menjadi kata melahap .
c. Substitusi Frasal
Selain  Jumat  dan  Minggu,  setiap  hari  Rabu  senja,  anak-anak  TBM  Lentera  Pustaka  membaca. Atau biasa disebut "jam baca" mulai pukul 15.00-17.30 WIB. Ada sekitar 70 anak yang terbiasa membaca buku 3 kali seminggu di taman bacaan di Kaki Gunung Salak Bogor ini. (Data 1, paragraf 1)
Frasa di taman bacaan di Kaki Gunung Salak Bogor merupakan pengganti dari frasa TBM Lentera Pustaka pada kalimat sebelumnya. Hal ini sesuai dengan teori Sumarlam (dalam Hardiaz, 2020:14) dan penelitian yang dilakukan oleh Aprialdi (2012:71) bahwa substitusi frasa merupakan penggantian satuan lingual  yang  berupa  kata  atau  frasa  dengan  satuan  lingual  lainnya  berupa  frasa.  Analisis  di  atas menunjukkan substitusi frasa yang ditunjukkan dengan penggantian frasa TBM Lentera Pustaka menjadi frasa di taman bacaan di kaki Gunung Salak Bogor .
d. Substitusi Klausal
Poin pentingnya, siapapun harus terlibat dalam mewujudkan masyarakat yang literat. Masyarakat yang sadar belajar dan sadar informasi. (Data 4, paragraf 10) Klausa Masyarakat  yang  sadar  belajar  dan  sadar  informasi merupakan  pengganti  dari  frasa masyarakat yang literat pada kalimat sebelumnya. Hal ini sesuai dengan teori Sumarlam (dalam Hardiaz, 2020:14)  dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Aprialdi  (2012:153)  bahwa  substitusi  klausa  merupakan penggantian satuan lingual yang berupa klausa atau kalimat dengan satuan lingual lainnya berupa kata atau frasa.  Analisis  di  atas  menunjukkan  substitusi  klausa  yang  ditunjukkan  dengan  penggantian  frasa masyarakat yang literat menjadi klausa masyarakat yang sadar belajar dan sadar informasi.

## 3. Pelesapan (elipsis)
Penelitian ini menemukan 34 data yang mengandung aspek pelesapan, baik itu pelesapan nominal, pelesapan verbal, pelesapan frasa, dan pelesapan klausa.

## a. Elipsis Nominal
Maka sebagian anak, butuh waktu sekitar 20-30 menit berjalan kaki menuju taman bacaan. Atau diantar  oleh  orang  tua  mereka.  Apalagi  di  musim  hujan  seperti  sekarang,  Ø  membaca  di  TBM Lentera Pustaka bisa jadi sebuah perjuangan. (Data 1, paragraf 2) Pelesapan nomina berupa kata anak . Hal ini sesuai dengan teori Wiyanti (2016:193) dan penelitian yang dilakukan oleh Wiyanti (2016:199-201) bahwa elipsis nominal merupakan pengilangan satuan lingual berupa kata benda atau frasa nominal. Analisis di atas menunjukkan adanya elipsis nominal berupa kata anak pada kalimat ketiga.
b. Elipsis Verbal
Wabah  virus  corona  bukan  hanya  merepotkan  kaum  dewasa.  Tapi  juga  Ø  anak-anak. (Data  9, paragraf 1) Pelesapan  verba  berupa  kata merepotkan .  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  Wiyanti  (2016:193)  dan penelitian yang dilakukan oleh Wiyanti (2016:193) bahwa elipsis verbal merupakan pengilangan satuan lingual berupa kata kerja. Analisis di atas menunjukkan adanya elipsis verbal berupa kata merepotkan pada kalimat kedua.
c. Elipsis Klausa
Sebut  saja,  alokasi  waktu  membaca  orang  Indonesia  per  hari  rata-rata  hanya  30-59  menit.  Ø Masih kurang dari satu jam. (Data 3, paragraf 1) Pelesapan klausa yaitu alokasi waktu membaca . Hal ini sesuai dengan teori Wiyanti (2016:193) dan penelitian yang dilakukan oleh Wiyanti (2016:193) bahwa elipsis klausa merupakan pengilangan satuan lingual berupa klausa. Analisis di atas menunjukkan adanya elipsis klausa pada kalimat kedua, yaitu klausa alokasi waktu membaca .

## 4. Perangkaian (konjungsi)
Penelitian  ini  menemukan  443  data  yang  mengandung  aspek  perangkaian,  baik  itu  perangkaian aditif, perangkaian adversatif, perangkaian kausal, dan perangkaian temporal.

## a.    Konjungsi Aditif
Selain  Jumat  dan  Minggu,  setiap  hari  Rabu  senja,  anak-anak  TBM  Lentera  Pustaka  membaca. Atau biasa disebut "jam baca" mulai pukul 15.00-17.30 WIB . (Data 1, paragraf 1) Konjungsi aditif yaitu kata atau yang menambahkan penjelasan dari kalimat sebelumnya. Hal ini sesuai dengan teori Achmad (dalam Setiawati dan Pratiwi, 2016:48) dan penelitian yang dilakukan oleh Hardiaz (2020:37) bahwa konjungsi aditif merupakan hubungan atau pertalian yang bersifat penambahan atau  penjumlahan  antara  dua  proposisi  atau  lebih  yang  dinyatakan  oleh  penulis.  Analisis  di  atas menunjukkan konjungsi aditif ditandai dengan adanya kata atau . b. Konjungsi Adversatif
Anak-anak di Kaki Gunung Salak yang membaca di senja hari. Sebuah pemandangan yang sulit lagi ditemukan di era digital. Sementara banyak anak menyerbu gawai, bermain game online atau menonton TV. (Data 1, paragraf 3-4) Konjungsi  adversatif  yaitu  kata sementara yang  menunjukkan  hubungan  pertentangan  dengan paragraf  sebelumnya.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  Achmad  (dalam  Setiawati  dan  Pratiwi,  2016:48)  dan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hardiaz  (2020:36-37)  bahwa  konjungsi  adversatif  merupakan  pertalian perlawanan  yang  bermakna  mempertentangkan  suatu  hal,  keadaan,  atau  perbuatan.  Analisis  di  atas menunjukkan konjungsi adversatif ditandai dengan adanya kata sementara .
c. Konjungsi Kausal
Karena  membaca  buku,  bukan  hanya  menambah  pengetahuan  dan  wawasan  mereka .  (Data  1, paragraf 9) Konjungsi  kausal  yaitu  kata karena yang menunjukkan  hubungan  sebab-akibat  dengan  paragraf sebelumnya. Hal ini sesuai dengan teori Achmad (dalam Setiawati dan Pratiwi, 2016:48) dan penelitian yang dilakukan oleh Hardiaz (2020:46) bahwa konjungsi kausal merupakan hubungan atau pertalian sebab- akibat  yang  terjadi  bila  satu  proposisi  yang  lain  menjadi  akibat  atau  sebaliknya.  Analisis  di  atas menunjukkan konjungsi kausal ditandai dengan adanya kata karena .

## d. Konjungsi Temporal
Kebun  itulah  tempat  tumbuhnya  pepohonan,  tanaman.  Dari  benih  yang  kecil,  disirami,  dan dirawat, disirami, hingga tumbuh "pegangan akar" yang kokoh. Lalu, berbuah. (Data 6, paragraf 2) Konjungsi  temporal  yaitu  kata lalu yang  menunjukkan  tahapan  peristiwa  dengan  kalimat sebelumnya. Hal ini sesuai dengan teori Achmad (dalam Setiawati dan Pratiwi, 2016:48) dan penelitian yang  dilakukan  oleh  Hardiaz  (2020:43)  bahwa  konjungsi  temporal  merupakan  hubungan  atau  pertalian waktu antara proposisi dengan proposisi yang lain menunjukkan terjadinya peristiwa dari tahap awal dan dilanjutkan  dengan  tahap  berikutnya.  Analisis di  atas menunjukkan  konjungsi temporal  ditandai  dengan adanya kata lalu .

## 5. Repetisi

## Penelitian ini menemukan 819 data yang mengandung aspek repetisi.
Sebut saja, alokasi waktu membaca orang Indonesia per hari rata-rata hanya 30-59 menit. Masih kurang dari satu jam. Sedangkan, jumlah buku yang dibaca tuntas per tahun rata-rata hanya 5-9 buku (Perpusnas, 2017). Sementara standar UNESCO meminta agar waktu membaca tiap orang sekitar 4-6 jam per hari. Sementara masyarakat di negara maju rata-rata menghabiskan  waktu membaca 6-8 jam per hari. (Data 3, paragraf 1) Pengulangan  frasa waktu  membaca menunjukkan  bagian  kata  yang  dianggap  penting  atau  kata kunci dari paragraf tersebut. Hal ini sesuai dengan teori Sumarlam (dalam Hardiaz, 2020:16) dan penelitian yang dilakukan oleh Telaumbanua, dkk. (2019:92) bahwa repetisi merupakan pengulangan satuan lingual (bunyi, suku kata, kata, atau bagian kalimat) yang dianggap penting untuk memberi tekanan dalam sebuah konteks yang sesuai. Analisis di atas menunjukkan adanya repetisi yang dibuktikan dengan pengulangan frasa waktu membaca .

## 6. Sinonimi
Penelitian ini menemukan 93 data yang mengandung aspek sinonimi.
Maka jangan lengah. Orang dewasa tidak boleh lalai. Taman bacaan pun harus terus berjuang. Agar mampu mengembalikan anak-anak Indonesia untuk membaca buku. (Data 1, paragraf 8) Sinonimi kata lengah dan kata lalai menunjukkan hubungan kohesi antarkalimatnya. Hal ini sesuai dengan  teori  Sumarlam  (dalam  Hardiaz,  2020:16)  dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sulistyaningsih (2020:6)  bahwa  sinonimi  merupakan  nama  lain  untuk  benda  atau  hal  yang  sama;  atau  ungkapan  lain. Analisis di atas menunjukkan adanya sinonimi kata lengah dan lalai .

## 7. Antonimi
Penelitian ini menemukan 35 data yang mengandung aspek antonimi.
Anak-anak era digital lebih gemar bermain gawai atau bermain game online. Tidak salah sih, tapi kurang  seimbang  bila  tidak  membaca.  Maka  patut  diduga,  itulah  sebab  "perginya"  minat  baca anak-anak di Indonesia . (Data 1, paragraf 7) Antonimi  kata lebih dan  kata kurang menunjukkan  hubungan  kohesi  antarkalimatnya.  Hal  ini sesuai  dengan  teori  Verhaar  (dalam  Khairunisa,  2019:8)  dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hardiaz (2020:54)  bahwa  antonimi  merupakan  ungkapan  (berupa  kata,  frasa  atau  kalimat)  yang  maknanya berlawanan dari makna ungkapan lain. Analisis di atas menunjukkan adanya antonimi kata lebih dan kata kurang .

## 8. Kolokasi

## Penelitian ini menemukan 114 data yang mengandung aspek kolokasi.
Ternyata, kemajuan zaman dan teknologi canggih tidak berbanding lurus dengan meningkatnya kebiasaan  membaca  orang.  Era  digital  dan  revolusi  industri  4.0  pun  tidak  menjamin  tegaknya budaya literasi di Indonesia. Bahkan orang makin kaya pun belum tentu makin peduli pada budaya literasi. Justru sebaliknya, di era serba digital dan revolusi industri ini, faktanya makin banyak orang malas membaca, makin malas menulis. Perilaku baca makin terpinggirkan, budaya literasi kian dikebiri. (Data 3, paragraf 3)
Pada  paragraf  di  atas,  ditemukan  kolokasi  kata kebiasaan  membaca,  budaya literasi,  membaca, menulis, dan perilaku baca . Hal ini sesuai dengan teori Sumarlam (dalam Hardiaz, 2020:17) dan penelitian yang dilakukan oleh Hardiaz (2020:55) bahwa kolokasi merupakan asosiasi tertentu dalam menggunakan pilihan  kata  yang  cenderung  digunakan  secara  berdampingan.  Analisis  di  atas  menunjukkan  adanya kolokasi antara kata kebiasaan membaca, budaya literasi, membaca, menulis, dan perilaku baca.

## 9. Hiponimi

## Penelitian ini menemukan 49 data yang mengandung aspek hiponimi.
Siapa  yang  tidak  tahu  kebun?  Pasti  semua  tahu.  Kebun  itulah  tempat  tumbuhnya  pepohonan, tanaman. Dari benih yang kecil, disirami, dan dirawat, disirami, hingga tumbuh "pegangan akar" yang kokoh. Lalu, berbuah. (Data 6, paragraf 1-2) Kata pepohonan, tanaman, benih, dan berbuah merupakan hiponim dari kata kebun . Hal ini sesuai dengan teori Sumarlam (dalam Hardiaz, 2020:17) dan penelitian yang dilakukan oleh Hardiaz (2020:57- 58) bahwa hiponimi merupakan satuan bahasa (kata, frasa, kalimat) yang maknanya dianggap merupakan bagian dari makna satuan lingual lain. Analisis di atas menunjukkan adanya hiponimi dari kata kebun yang dibuktikan dengan kata pepohonan, tanaman, benih, dan berbuah.

## 10. Ekuivalensi
Penelitian ini menemukan 180 data yang mengandung aspek ekuivalensi.
...Tidak mungkin bisa baca, orang-orang yang tidak senang. "TBM Lentera Pustaka hadir di Desa Sukaluyu untuk membiasakan anak-anak membaca, di samping memberi akses bacaan… (Data 1, paragraf 17-18)
Adanya  hubungan  makna  antara  kata baca,  membaca, dan bacaan .  Hal  ini  sesuai  dengan  teori Sumarlam  (dalam  Hardiaz,  2020:18)  dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hardiaz  (2020:58)  bahwa ekuivalensi merupakan hubungan kesepadanan antara satuan lingual tertentu dengan satuan lingual yang lain dalam sebuah paradigma. Analisis di atas menunjukkan adanya ekuivalensi antara kata baca, membaca, dan bacaan , semuanya dari bentuk asal yang sama yaitu kata baca .

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  artikel  bertema  pendidikan  karya  Syarifudin Yunus di Kompasiana ditemukan empat aspek kohesi gramatikal dan enam aspek kohesi leksikal. Temuan kohesi  gramatikal  didominasi  oleh  penggunaan  aspek  perangkaian  atau  konjungsi,  yakni  sebanyak  443 temuan atau 54.4% dari total temuan. Adapun temuan kohesi leksikal didominasi oleh penggunaan aspek repetisi, yakni sebanyak 819 temuan atau 63.5% dari total temuan
Penelitian ini dapat diimplikasikan pada pembelajaran Bahasa Indonesia tingkat SMP dan SMA. Implikasi pada tingkat SMP terdapat pada kompetensi dasar 3.6., sedangkan pada tingkat SMA terdapat
pada  kompetensi  dasar  3.3.  Implikasi  yang  dapat  diterapkan  dari  penelitian  ini  di  antaranya:  1). Meningkatkan kemampuan menulis peserta didik; 2). Memberikan pemahaman terkait kepaduan menulis wacana peserta didik, terutama unsur kohesi gramatikal dan leksikalnya; 3). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa terhadap pemberitaan yang ada di media massa dengan menuliskannya dalam bentuk wacana  yang  padu  dan  kohesif;  4).  Menganjurkan  kepada  pendidik  untuk  menggunakan  laman  web Kompasiana sebagai media pembelajaran bahasa Indonesia.
Peneliti menyadari masih banyak kekurangan yang terdapat dalam penelitian ini, di antaranya: 1). Peneliti hendaknya lebih cermat dalam mengidentifikasi unsur kohesi gramatikal, khususnya pada konsep substitusi dan elipsis. Hal ini dikarenakan keduanya bersifat tersirat, berbeda dengan konsep referensi dan konjungsi  yang  bersifat  tersurat;  2).  Peneliti  hendaknya  dapat  lebih  memfokuskan  terhadap  salah  satu konsep yang ada pada unsur kohesi gramatikal dan/atau leksikal. Hal ini bertujuan agar penelitian dapat lebih banyak memaparkan teori dengan lebih merinci; 3). Dalam meneliti unsur kohesi leksikal, hendaknya peneliti dapat menemukan metode yang lebih mudah dalam penelitiannya. Hal ini dikarenakan unsur kohesi leksikal bukan hanya membuktikan kekohesifan antar kalimat, melainkan juga antarparagraf. Oleh karena itu, dibutuhkan metode yang tepat untuk meneliti unsur kohesi leksikal agar mendapatkan hasil yang sesuai.

## Ucapan Terima Kasih
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  dosen  pembimbing  materi  dan  teknik  yang  telah membimbing dalam penyusunan artikel ilmiah ini. Peneliti juga mengucapkan terima kasih kepada Mamah yang senantiasa memberikan semangat dan dukungan yang luar biasa.

## Daftar Rujukan
Achmad. Aspek Kohesi Wacana. Jakarta: Fakultas Bahasa dan Seni UNJ, 2005 Amin,  Muhammad,  Syamsudin  Syamsudin,  dan  Sugit  Zulianto.  "Kohesi  dan  Koherensi  dalam  Artikel Ilmiah Populer Radar Sulteng." BAHASANTODEA 4.3 (2016): 48-56.
Aprialdi, Evan. “Penanda Kohesi Substitusi dalam Novel Ronggeng Dukuh Paruk karya Ahmad Tohari dan Implikasinya pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas (SMA).” Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas Lampung (2012).
Arifin, E. Zainal, dkk. Wacana Transaksional dan Interaksional dalam Bahasa Indonesia. Tangerang: PT Pustaka Mandiri, 2015.
Astuti, Sri Puji. “Kohesi dalam Novel Surat Kecil untuk Tuhan.” Jurnal NUSA 14 (2019): 364-375. Djajasudarma, T. Fatimah. Wacana Pemahaman dan hubungan Antarunsur . Bandung: PT Eresco, 1994. Dwinuryati, Yustina., dkk. “Analisis Kohesi Gramatikal dan Leksikal pada Teks Eksposisi Siswa Kelas 10 Sekolah Menengah Atas.” Jurnal Scholaria 8 (2018): 61-69.
Hardiaz, Rita Mey. “Kohesi Gramatikal Dan Kohesi Leksikal Dalam Novel Kubah Karya Ahmad Tohari Dan  Implikasinya  Terhadap  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMA.” Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan, Pendidikan Bahasa dan Sastra, Universitas Pancasakti Tegal (2020).
Hasibuan,  Asrul  Khairi.  “Analisis  Penanda  Kohesi  Gramatikal  Artikel  Politik  pada  Media  Online Kompasiana.com.” Bahasa  dan  Seni,  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  Universitas  Negeri  Medan (2016).
Khairunisa,  Hanifa  Dwinda.  “Kohesi  Leksikal  dan  Kohesi  Gramatikal  dalam  Novel  Hujan  Karya  Tere Liye.” Jurnal UNDIP (2019). Kompasiana.com. “Infografis Statistik Kompasiana.” www.kompasiana.com. 2017. 17 Januari 2021. Kompasiana.com.  “Kompasiana  Masuk  10  Besar  Media  Digital  Terbesar  di  Indonesia.”
www.kompasiana.com. 16 Februari 2018. 17 Januari 2021.
Kompasiana.com.  “Profil  Syarifudin  Yunus  di  Kompasiana.”  (2012). www.kompasiana.com. 2012.  7 Januari 2021.
Kompasiana.com. “Tentang Kompasiana.” www.kompasiana.com. 2017. 17 Januari 2021.
Mulyana. Kajian Wacana: Teori, Metode, dan Aplikasi Prinsip-prinsip Analisis Wacana. Yogyakarta: Tiara Wacana, 2005.
n.p. “Metode Penelitian Bahasa: Metode Agih, Teknik Dasar dan Lanjutan.” www.sastra33.blogspot.com. 8 Mei 2014. 10 Februari 2021.
Rahardjo, Mudjia. “Triangulasi dalam Penelitian Kualitatif.” (2010). www.uin-malang.ac.id. 15 Oktober 2010. 31 Januari 2021.
Setiawati, Sulis & Heppy Atma Pratiwi. “Aspek Kohesi Konjungsi dalam Wacana Opini pada Majalah Tempo dan Implikasinya terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia.” Jurnal Gramatika 1 (2016): 45-56.
Sudaryanto. Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa: Pengantar Penelitian Wahana Kebudayaan secara Linguistis . Yogyakarta: Duta Wacana University Press, 1993.
Sulistyaningsih, Anita. “Kohesi dan Koherensi dalam Teks Eksplanasi Karangan Siswa Kelas VIII SMPN 3 Colomadu Karanganyar.” Jurnal (2020).
Sumarlam. Analisis Wacana Teori dan Praktik . Surakarta: Pustaka Cakra, 2008. Sumarlam. Teori dan Praktik Analisis Wacana . Surakarta: Pustaka Cakra, 2003.
Sutanto,  Dwi. “Referensi  dalam Wacana  Tulis  Berbahasa  Indonesia  di  Surat  Kabar.” Bahasa  dan  Seni, Sastra Indonesia, Universitas Negeri Semarang (2007).
Telaumbanua, Sadieli dkk. “Analisis Kohesi dan Koherensi dalam Teks Eksplanasi Siswa di Kelas XI SMA YPN Marisi Medan Tahun Pelajaran 2018/2019.” Jurnal (2019): 86-96.
Wiyanti, Endang. “Kajian Kohesi Gramatikal Substitusi dan Elipsis dalam Novel Laskar Pelangi Karya Andrea Hirata.” Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra 16 (2016): 188-202.