Hubungan Penggunaan Gadget terhadap Interaksi Sosial Anak Usia 5-6 Tahun

## Nur Asiah, Ari Sofia, Sugiana
FKIP Unila Jalan Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No. 01 Bandar Lampung e-mail: nurasiah1311@gmail.com nomor HP: 081365401550
Abstract: Relationship Between Using  Gadget to Social Interaction Is 5-6 Years Old. The problem in this reseach is the  habit using  gadget will have a negative impact on social interaction development to child 5- 6 years old. The purpose of this research was to find relationship between using  gadget to social interaction is 5-6 years old. This study following  a quantitative analysis  approach, this study employed correlation analysis. Population on this study is parents who have child 5-6  years  old  in  the  Penengahan  village.  Techniques  sampling  by  use  of  simple random  sampling.  This  study  have  160  participate.  Analysis  data  using correlation  sperman  rank  model.  This  study  explain  that  there  are  correlation between using gadget to  social interaction is 5-6 years old.
Keywords : early childhood, gadget, social interactions
Abstrak:  Hubungan  Penggunaan  Gadget  terhadap  Interaksi  Sosial  Anak Usia  5-6  Tahun. Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  kebiasaan  menggunakan gadget akan memberikan dampak negatif terhadap perkembangan interaksi sosial pada anak usia 5-6 tahun.  Adapun tujuan penelitian  ini adalah untuk mengetahui hubungan penggunaan gadget terhadap interaksi sosial pada anak usia 5-6 tahun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantatif dengan jenis penelitian korelasi.
Populasi penelitian ini adalah orangtua yang memiliki anak usia 5-6 tahun di Desa Penengahan.  Teknik  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik simple random  sampling .  Sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  160  responden. Penelitian  ini  menggunakan  analisis  korelasi sperman  rank .  Hasil  penelitian  ini menyatakan    bahwa  terdapat  hubungan  penggunaan  gadget  terhadap  interaksi sosial anak usia 5-6 tahun.
Kata kunci : anak usia dini, gadget, interaksi sosial

## PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini merupakan  bagian  dari  pencapaian tujuan  pendidikan  nasional.  Anak usia dini adalah sosok individu yang sedang  menjalani  suatu  proses perkembangan  dengan  pesat  dan fundemental bagi kehidupan selanjutnya.  Menurut  Nurmalitasari (2015)  menyebutkan  bahwa  usia dini  disebut  juga  sebagai  tahap perkembangan kritis  atau usia emas ( golden  ages ).  Pada  tahap  ini sebagaian besar jaringan sel-sel otak berfungsi  sebagai  pengendali  setiap aktivitas  dan  kualitas  manusia.  Dua tahun  pertama  kehidupan  manusia sangat  penting  bagi  perkembangan anak. Perkembangan bagi  anak usia dini  diukur  dari  beberapa  aspek perkembangan  anak  yaitu,  aspek fisik  motorik,  aspek  sosial,  aspek emosional,  aspek  bahasa,  aspek seni,  aspek  moral  dan  aspek keagamaan
Penelitian  Regina,  et  al  (2014) menyebutkan  bahwa  perkembangan sosial  merupakan  salah  satu  aspek yang dianggap penting untuk dikembangkan sebagai bekal kehidupan  sekarang  dan  masa  yang
akan    datang.  Tahap  pembelajaran sosial  anak  dimulai  ketika  mereka berinteraksi  dengan  lingkungan di luar  keluarga,  teman  sebaya  dan guru  sekolah  adalah  orang  terdekat selanjutnya  yang  menuntut  anak untuk  mampu  berinteraksi  sosial dengan  baik  untuk  mengungkapkan pendapat, bertukar informasi, maupun sekedar bercerita.
Muhith (2018) memaparkan bahawa interaksi  sosial  adalah  hubungan antar  individu  satu  dan  individu lain, individu satu dapat memengaruhi  yang  lainnya  atau sebaliknya,  jadi  terdapat  hubungan yang saling timbal balik.
Perkembangan interaksi sosial dapat dipengaruhi  oleh  beberapa  factor, menurut Ardita (2012) yang menjelaskan  bahwa banyak  faktor yang  mempengaruhi  pertumbuhan dan perkembangan anak, diantaranya  yaitu  pendidikan  ibu, pekerjaan  ibu,  pendidikan  bapak, stimulus  perkembangan  dan  faktor lingkungan  dari  anak.  Salah  satu stimulus yang diduga mampu mempengaruhi perkembangan anak, terutama perkembangan sosial  yaitu pengenalan gadget terlalu dini pada anak.
Perkembangan  teknologi  saat  ini semakin  maju.  Bahkan  sekarang apapun  yang  terjadi  didunia  dapat diketahui  dengan  mudah,  pekerjaan manusia  juga menjadi lebih mudah dikerjakan  hanya  dengan  satu  alat yakni gagdet. Hal  ini  sependapat dengan Lewis (2012) bahwa gagdet marupakan  instrumen  elektronik yang  memiliki  tujuan  dan  fungsi praktis tertentu yang sangat membantu dan mempermudah pekerjaan  manusia.  Sutrisno  (2012) fitur yang ada pada gadget , diantaranya adalah kamera, pemutar musik,  kalkulator,  sosial  media, permainan,  kalender,  telepon  dan messaging. Perkembangan gadget yang semakin canggih dan memiliki berbagai  aplikasi-apalikasi  yang sangat  canggih,  membuat  semua orang  memiliki gadget, mulai  dari kalang  orang  dewasa  maupun  anak usia dini.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  di  desa  Penengahan kecamatan karya penggawa.
Dengan  jumlah  anak  10  orang menyatakan  bahwa gagdet memang lebih  menyenangkan  dibandingkan bermain dilingkungan bersama teman-teman.
Hal  tersebut  dikarenakan  berbagai aplikasi  yang  ada  didalam gadget seperti game dan youtube .  Hal  ini membuat anak lebih tertarik dibandingkan  dengan    bermain dilingkungannya.  Saat  anak-anak bermaian gadget anak  menjadi pendiam  dan  tidak  memperdulikan lingkungan disekitanya, anak menjadi malas belajar dan mengerjakan  tugas  yang    diberikan guru dan
mengganggu perkembangan  kemampuan  bergaul dan  terus  menerus  menggunakan gadget secara belebihan, maka akan dikhawatirkan proses interaksi sosial pada anak usia dini mengalami gangguan. Dimana, anak-anak  seharusnya  berinteraksi baik dilingkungan disekitarnya.
Akan  tetapi  dengan  adanya gadget , interkasi  sosial  anak  akan  menjadi terganggu.
Penelitian ini akan mengkaji mengenai  hubungan  penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial anak  usia  5-6  tahun.  Pengkajian  ini bertujuan untuk mengetahui hubungan penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial  pada  anak usia 5-6 tahun.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantatif  dengan  metode  korelasi. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Desa
Penengahan Kecamatan
Karya Penggawa  Kabupaten  Pesisir  Barat Penelitian di laksanakan pada bulan April 2019 selama 14 hari. Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  orang tua  yang  memiliki  anak  usia  5-6 tahun  di  Desa  Penengahan  yang terdiri  dari 6 dusun  yaitu dusun 1-6 dusun, dengan total populasi sebanyak 265 orang.
Besarnya  sampel  dalam  penelitian ini ditentukan dengan rumus Slovin. Penggunaan rumus ini akan menghasilkan  jumlah  sampel  yang relative lebih  besar  dibandingkan dengan rumus lain, sehingga
karakteristik  dari  populasi  akan lebih  terwakili  dengan  tingkat signifikansi 0,05. Pengambilan
sampel menggunakan Simple
Random  Sampling, dengan  jumlah sampel 160 responden.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan  kuesioner  dan  dokumentasi. Kisi-kisi mengenai penggunaan gadget  diambil  dari    Wendy  (2015) dan  didukung  oleh  para  ahli
sehingga kisi-kisinya adalah (1) segi konten  (2)  batas  waktu  (3)  kontrol orang tua, yang dinilai dengan skala Guttman yang memiliki skor 1= Ya dan  0=  Tidak.  Interaksi  sosial diambil dari Dayakisni dan Hudaniah  (2009)  dengan  dimensi (1)  kontak  sosial  (2)  komunikasi, yang  dinilai  dengan  skala  guttman yang  memiliki  skor  1=  Ya  dan  0= Tidak.
Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  uji validitas  dan  uji  reliabilitas.  Uji validitas pada penelitian ini menggunakan rumus Product Moment . Penggujian validitas diperoleh  rentan  nilai  variabel  X sebesar -0,34 - 0,939 dan variabel Y sebesar 0,157- 0,892 dengan jumlah responden  sebanyak  30  orang.  Uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha  Cronbach adapun  hasil  uji reliabilitas variabel X sebesar 0,969 dan  variabel  Y  sebesar  0,909. Sehingga  kedua  variabel  dikatakan reliabel.
Metode  analisis  yang  digunakan yaitu  uji  korelasional.  Berikut  ini rumus    korelasi Spearman  Rank.
Menurut  Sugiyono  (2011) sebagai berikut:
Keterangan :
= Koefisien Spearman Rank
= Selisih peringkat setiap data
Sebelum melakukan uji korelasional, terlebih dahulu peneliti melakukan uji  perasyaratan
yaitu  uji  normalitas  dan  linearitas. Uji  normalitas  dalam  penelitian  ini menggunakan  rumus Kolmogorov-
Smirnov dengan  taraf  Sig.  0,05,.
Dari  hasil  uji  normalitas  diketahui bahwa nilai signifikansi 0,200  0,05, maka  dapat  disimpulkan  bahwa nilai berdistribusi
normal.
Selanjutnya  Uji  linearitas  dengan taraf  Sig. 0,05. Bedasarkan hasil uji linearitas diketahui nilai signifikansi 0,215  0,05, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang linear. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Berdasarkan hasil jawaban responden  bahwa  sebagian  besar responden yang menjawab
pernyataan  dengan  latar  belakang
SMA sebanyak 55%, SMP
sebanyak  26,2  %,    SD  sebanyak 4,4%,  D3  sebanyak  6,9  persen  dan
S1  sebanyak  7,5%.  sebagian  besar dari  responden  berumur  5  tahun sejumlah  118  orang  (73,7%),  dari segi  pendidikan  terakhir  orang  tua menunjukkan bahwa sebagian besar dari  orang  tua  responden  yang berpendidikan  SMA  sejumlah  88 orang  (55,0%),  dari  segi  pekerjaan orang  tua  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  dari  orang  tua bekerja  sebagai  nelayan  sejumlah 57 orang (35,6%).

## Tabel  1  Batasan  Penggunaan
Gadget pada Anak
Kategori n                  % Tidak pernah 20 12 <1 jam 1 jam >1 jam 34 46 60 21 29 37
Total
Rata-Rata  Std Min-Max 160 12  24,6
3-17 100
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat diketahui tingkat penggunaan gagdet  pada  kategori  tidak  pernah sebanyak  12%,  kurang  dari  1  jam sebanyak  37%,  1  jam  29%,  lebih besar dari 1 jam sebanyak 21%.

## Tabel  2.  Tingkat  Perkembangan Interaksi Sosial Anak
Kategori n (%) Normal 37 23,1% Terlambat 123 76,9% Total RataRata  Std Min-Max 160 12  3,7 5-18
100 Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa sebagian besar tingkat perkembangan interaksi sosial  anak  di  desa  Penengahan dengan  kategori  normal  sebesar 23,1%  sedangkan  dengan  kategori terlambat sejumlah 123 orang (76,9%).
Tabel 3. Hasil Perhitungan Uji Korelasi Sprearman’s Rank .
X                Y
Spearman'
s rho
X Y Corelasi Corelas
N 1,000            ,651
,651           1,000 160            160 Berdasarkan hasil perhitungan
Sprearman’s  Rank diatas,  nilai koefisien  korelasi  sebesar  0,651 dengan  signifikansi  0,000  dengan probabilitas 0,05 yang berarti bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  variabel  penggunaan  gadget dengan  variabel interaksi sosial.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  diketahui  bahwa penggunaan gadget pada  anak  usia dini lebih dari satu jam. Banyaknya dampak  negatif  dan  positif  dari penggunaan gadget ini  membuat orang tua harus memberikan batasan  kepada  anak  ketika  akan memaikan gadget nya.
Sebagian besar orang tua memberikan  batasan  waktu  kepada anak  untuk  menggunakan gadget lebih  dari  1  jam.  Hal  ini  bisa  saja dikarenakan  orang  tua  yang  sibuk kemudian memberikan gagdet kepada  anak,  supaya  anak  bisa tenang  bermain  tanpa  menganggu orang tuanya. Hal ini sejalan dengan penelitian Noorshahiha (2016) yang menyatakan  bahwa gadget dapat menjadi  pengasuh  kedua  ketika orang  tua  sedang  sibuk  dan  tidak ingin  anaknya  menganggu  kegiatan orang tua.
Penggunaan gadget dengan intensitas  waktu  yang  lama  akan memberikan  dapak  negatif  pada interaksi sosial anak.
Hasil  penelitian  dari  Novitasari  dan Khotimah (2016) serta hasil penelitian dari Listyawardhani
(2015)  juga  menyatakan  lamaanya durasi  penggunaan gadget dapat menghambat  perkembangan  sosial anak terutama pada interaksi sosial.
Interaksi  sosial  pada  anak  usia  dini sangatlah penting bagi masa perkembangan anak, interaksi sosial dapat meningkatkan hubungan antara  anak  dengan  lingkungan maupun  dengan  teman  sebayanya.
Ketika masa awal anak-anak memasuki  dunia  pendidikan,  anak akan mulai berinteraksi lebih banyak dengan teman-teman sebaya nya.  Dimana  mulai  berkerja  sama dengan  teman,  mampu  menghargai teman, anak mampu berbagi.
Simamora (2016) menyatakan bahwa gadget dianggap lebih banyak memberikan dampak negatif dari  pada  dampak  positif.  Hal  ini dikarenakan banyaknya konten yang dapat  dengan  mudah  dibuka  oleh anak,  adapun  konten  yang  dapat dilihat  oleh  anak  ialah  film  kartum, game,  yaoutube ,  dan  lain-lain.  Dari kebanyakan  konten  yang  paling
sering diakses oleh anak yakni game dan youtube .
Menurut  Maulida  (2013)  sebaiknya seorang  anak  dikenalkan  pada fungsi  dan  cara  menggunakan gadget  saat  anak  berusia  enam tahun.  Sejalan  dengan  pendapat Suhana  (2017)  menyatakan bahwa anak  usia  0-2  tahun    tidak  boleh terkena gadget dan  usia  6  tahun boleh  menggunakan,  tetapi  dengan intensitas pemakaian kurang lebih 2 jam  perhari.    Karena  usia  tersebut perkembangan otak anak meningkat 95%  dari  otak  orang  dewasa.  Jika mengenalkan gadget bawah  usia enam  tahun,  anak  lebih  banyak bermain,  karena  anak  lebih  tertarik dengan  visual  (gambar)  dan  suara yang  beragam  yang  terdapat  pada gadget .
Bermain gadget dikalangan  anak- anak  dapat  berdampak  negatif terhadap perkembangan anak., seperti anak menjadi malas bergerak dan  beraktifitas,    mereka  lebih memilih duduk diam didepan gadgetnya dengan  permainan  yang ada  pada gadget dibandingkan bermain dan berinteraksi dilingkungan sekitarnya.
Gagdet tidak  hanya  berdampak negatif  tetapi  memberikan  dampak positif.  Munurut  hasil  penelitian dari  Wendy  (2015)  menyatakan bahwa  selain  untuk  bermain game, gadget juga digunakan untuk belajar melalui e-learning.
Menurut hasil penelitian dari Olivia., Sofia dan Fatmawati (2019) menyatakan  bahwa  perkembangan interaksi  sosial  pada  anak  usia  5-6 tahun  dapat  ditingakatkan  melalui memberikan  pembelajaran make  a match. Model  pembelajaran  ini merupakan pembelajaran yang mengutamakan  pada  penanaman kemampuan  sosial,  dimana  anak mulai  bekerja  sama  dengan  teman, mampu  menghargai  teman  dan mampu  berbagi  dan  berinteraksi sosial melalui media kartu
bergambar.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian
menunjukan  bahwa  interaksi  sosial anak akan mengalami keterlambatan karena  lebih  seringnya  anak  dalam menggunakan gadge t dibandingkan bermain dengan lingkungan.
Penggunaan gadget lebih  dari  1 jam  perhari  akan  memberikan dampak negatif terhadap perkembangan  soaial  anak.  Apalagi penggunaan gadget tanpa  adanya kontrol atau pengawasan dari orang tua  akan  membuat  anak  menjadi lebih  mudah  mengakses  aplikasi- aplikasi  yang  terdapat  didalam gagdet. Sehingga  anak  menjadi malas  bergerak,  beraktifitas,  dan membuat anak menjadi malas dalam berinteraksi sosial di dalam lingkungannya.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan penulis memberikan beberapa  saran  untuk  orang  tua diharapkan  orang  tua  lebih  selektif dalam  memberikan  mainan  kepada anak,  terutama  pemberian  izin menggunakan gadget. Perlunya ketegasan  dan  pendampingan  dari orang tua dalam memberikan batasan  waktu  dalam  penggunaan gadget oleh  anak,  agar  nantinya tidak  memberikan  dampak  negatif yang  dapat  mengganggu  proses tumbuh  kembang  anak,  terutama perkembangan  sosial.  Diharapkan bagi  guru  perlunya  memberikan informasi  tentang  efek  negatif  dari
penggunaan gadget baik  kepada orang  tua  maupu  siswa  dan  dapat menciptakan  sarana  pembelajaran yang  bisa  membuat  anak  lebih tertarik  untuk  mengikuti  proses pembalajaran disekolah. Masyarakat
supaya lebih cermat dan berwawasan luas dalam mengetahui efek negatif dari penggunaan gadget
dan untuk peneliti lainnya diharapkan penelitian ini memberikan  acuan  bagi  penelitian selanjutnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Dayakisni., Hudaniah. 2009. Psikologi Sosial. Malang: UMM Press.
Maulida, H. 2013. Menelisik Pengaruh Penggunaan Aplikasi  Gadget  Terhadap Perkembangan Psikologis Anak  Usia  Dini.  (Thesis). Jurnal Profesi . 2(5): 73-77. Muhith, A. 2018. Aplikasi
Komunikasi Terapeutik Nursing  Health .  Yogyakarta: CV. Andi Offset. Noorshahiha.  2016.  The  Level  Of Tolerance Sanctioning Children  Using  Gagdets  By Parents Lead To Nomophobia. Internasional  Jurnal  Art  And Science . 9(2): 519-529.
Novitasari, W., Khotimah, N. 2016. Dampak  Penggunaan  Gadget Terhadap Interaksi Sosial Anak  Usia  5-6  Tahun. Jurnal PAUD Teratai . 5(3): 1-4. Nurmalitasari, F. 2015. Perkembangan  Sosial  Emosi pada  Anak  Usia  Prasekolah. Jurnal Buletin Psikologi . 23(2): 103-111.
Olivia,  P.,  Sofia,  A.,  Fatmawati,  N. 2019.  Efektifitas  Penggunaan Model  Pembelajaran  Make  A Match Terhadap Perkembangan Interaksi Sosial Anak. Jurnal Pendidikan Anak. 5(2) :1-10. Regina.,  S.,  H.,  Muntaha.  2014. Hubungan  Interaksi  Sosial Teman Sebaya Dengan Prilaku Sosial Anak Di Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan .  103(1):  1- 10.
Simamora.  2016.  Persepsi  Orang Tua  Terhadap  Penggunaan
Gadget Pada Anak  Usia Pendidikan Dasar. Jurnal Kultur Demokrasi. 6(4): 1-16.
Sugiyono.  2011. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suhana,  M.  2018.  Influence  Of Gadget  Usage  On  Children’s Social-Emosional Development. Jurnal Advance In  Social  Science,Education
And Humanities Research
(ASSEHR). 169(46):224-227.
Triastutik,  Y.  2018.  Hubungan Bermain Gadget Dengan Tingkat  Perkembangan  Anak Usia 4-6 Tahun. Jurnal
Pendidikan. 3(2):1-8.
Wendi. 2015. Young School Children’s  Use  Of  Digital Devices  And  Parental  Rules . Jurnal Telematicsl And Informatics . 32(1):787–795.