Volume 8 Nomor 2, Bulan September Tahun 2023, Hlm 123-127 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## Analisis Guru dalam Penanaman Nilai Akhlakul Karimah Siswa Kelas V SDN Tirtawangunan
Asep Usamah 1 , Firdha Roslina 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Muhammadiyah Kuningan 1,2
Email: a_usamah79@upmk.ac.id 1 , roslinafirdha@gmail.com 2
Info Artikel Abstrak Sejarah Artikel:
Diterima: 29-03-2023 Direvisi: 07-07-2023 Dipublikasikan: 01-09-2023
Kata Kunci: Guru; Nilai Akhlakul Karimah; Sekolah Dasar.
Keywords: Teacher; Moral Values; Elementary School.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  cara  guru  dalam  penanaman  nilai- nilai akhlakul karimah pada siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metode studi kasus. Subyek dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah, guru dan siswa kelas V SDN Tirtawangunan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan  dokumentasi.  Data  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  dalam  penanaman  nilai-nilai  akhlakul  karimah  guru membiasakan  siswa  untuk  berprilaku  sesuai  dengan  aturan  dan  norma  yang  ada, dengan kata lain guru membiasakan siswa untuk melakukan hal-hal yang positif yang dilakukan  dalam  empat  bentuk  cara  yaitu    membiasakan  siswa  berakhlak  kepada Allah  SWT,  kepada  diri  sendiri,  kepada  sesama  manusia,  serta  kepada  keluarga. Meskipun  ada  beberapa  siswa  yang  tidak  mematuhi  aturan  yang  ada,  itu  akan  di tindak lanjuti sesuai dengan hukuman yang ada di SDN Tirtawangunan.

## Abstract
This study aims to describe the teacher's way of inculcating moral values in students. This study uses a qualitative approach and case study methods. The subjects in this study were principals, teachers and fifth grade students at SDN Tirtawangunan. Data were  collected  through  observation,  interviews  and  documentation.  Data  were analyzed descriptively qualitatively. The results of the study show that in inculcating the values of morality, the teacher familiarizes students to behave in accordance with existing  rules  and  norms,  in  other  words  the  teacher  familiarizes  students  to  do positive  things  which  are  done  in  four  ways,  namely  familiarizing  students  with character to Allah SWT. , to oneself, to fellow human beings, and to family. Although there are some students who do not comply with the existing rules, it will be followed up in accordance with the punishment at SDN Tirtawangunan.

## Pengutipan APA:
Usamah,  A  &  Roslina,  F.  (2023).  Analisis  Guru  dalam  Penanaman  Nilai  Akhlakul  Karimah  Siswa  Kelas  V  SDN Tirtawangunan. Jurnal Lensa Pendas, 8(2). doi:https://doi.org/10.33222/jlp.v8i2.2784
© 2023 Asep Usamah 1 , Firdha Roslina 2 Under the license CC BY-SA 4.0 Alamat Korespondensi : Kedungarum - Kuningan Email : a_usamah79@upmk.ac.id ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)
Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 2 Bulan September Tahun 2023 Hlm. 123-127 Asep Usamah 1 , Firdha Roslina 2 ., Analisis Guru dalam Penanaman Nilai Akhlakul Karimah Siswa Kelas V SDN Tirtawangunan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  untuk mencerdaskan  bangsa.  Pendidikan  bukan hanya  terkait  dengan  pembelajaran  dan transfer ilmu saja, tetapi pendidikan merupakan suatu kegiatan baik secara individu atau  kelompok  yang  mempunyai  tujuan tertentu  untuk  mengembangkan  potensi  dan membentuk  kepribadian  yang  baik  sehingga dapat berguna baik bagi dirinya, orang lain dan bahkan bagi Negaranya.
Menurut  Asrori  (2014:  207)  Saat  ini bangsa Indonesia sedang menghadapi berbagai tantangan  yang  berat  di  bidang  pendidikan, terutama dalam konteks pembangunan masyarakat  yang  ber-akhlaqul  karimah.  Para peserta  didik  saat  ini  telah  mengenal  berbagai sumber pesan pembelajaran, baik yang bersifat pedagogis  terkontrol  maupun  non  pedagogis yang sulit terkontrol.
Menurut  Irfandi  (2020:82)  Pada  saat  ini realitanya  dalam  masyarakat  terlihat  bahwa yang  disebut  moral  maupun  etika  sedang mengalami  penurunan  di  negara  kita,  hal  ini terlihat jelas pada pergaulan peseta didik yang kian  hari  semakin  memburuk  terbukti  dengan banyak  kasus  seperti  terjadi  kekerasan  baik fisik  maupun  nonfisik,  tawuran,  pornografi, narkotika, bullying antara  sesama  teman,  dan masih  banyak  yang  lainya.  Ini  terjadi  baik pada pendidikan formal maupun nonformal.
Uraian  di  atas menunjukan  bahwa  kasus yang terjadi pada dunia pendidikan khususnya pada  peserta  didik  merupakan  bukti  bahwa peserta  didik  tidak  menerapkan  nilai-nilai akhlakul  karimah  pada  dirinya.  Disini  guru berperan sangat penting dalam
mengembangkan,
mengarahkan dan menanamkan nilai-nilai akhlakul karimah pada siswa  sehingga  siswa  tidak  terjerumus  ke  hal yang tidak diinginkan.
Sebagaimana yang telah disabdakan juga oleh Rasulullah SAW yang artinya: “Dari Abu Hurairah,  r.a,  Rasulullah  SAW  bersabda: Aku hanya  diutus  untuk  menyempurnakan  akhlak mulia, ” (H.R. Al-Baihaqi, 21301). Oleh karena itu  seorang  guru  harus  menjadi  teladan  yang baik  bagi  siswanya.  Tanggung  jawab  seorang guru  untuk  menanamkan  nilai-nilai  akhlakul karimah  pada  siswa  dirasa  sulit,  karena  tidak semua siswa mau mengikuti arahan yang guru berikan.  Karena  itu,  guru  harus  mempunyai kemampuan  dalam  penanaman  nilai-nilai akhlakul karimah pada siswa.
Menurut Imam al-Ghazali (Juhji, 2016:54) pendidik adalah orang yang berusaha membimbing, meningkatkan, menyempurnakan,  segala  potensi  yang  ada pada  peserta  didik,  serta  membersihkan  hati peserta didik agar bisa dekat dan berhubungan dengan  Allah  SWT.  Pendidik  merupakan seseorang  yang  memiliki  peran  dengan  tugas- tugas yang ditanggungnya untuk mendisiplinkan  siswa  serta  memberi  arahan dan  bantuan  kepada  siswa agar  siswa menjadi pribadi yang patuh terhadap aturan dan norma yang  ada.  Selain  guru,  siswa  juga  harus mempunyai  kompetensi  inti  yang  sudah dirancang dalam Kurikulum 2013.
Menurut  Priyatni  (Hasanah,  2017:  3) mengungkapkan bahwa kompetensi inti merupakan  operasionalisasi  atau  jabaran  lebih lanjut  dari  SKL  (Standar  Kompetensi  Lulus) dalam  bentuk  kualitas  yang  harus  dimiliki peserta  didik  yang  telah  menyelesaikan jenjang  pendidikan  tertentu.  Kompetensi  Inti dirancang  dalam  empat  kelompok  yang  saling terkait,  yaitu  berkenaan  dengan  sikap  spiritual (KI-1),  sikap  sosial  (KI-2),  pengetahuan  (KI- 3), dan keterampilan (KI-4). Keempat kelompok  itu  menjadi  acuan  dari  kompetensi dasar  dan  harus  dikembangkan  dalam  setiap peristiwa pembelajaran secara integratif.
Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 2 Bulan September Tahun 2023 Hlm. 123-127 Asep Usamah 1 , Firdha Roslina 2 ., Analisis Guru dalam Penanaman Nilai Akhlakul Karimah Siswa Kelas V SDN Tirtawangunan
Berdasarkan  pengalaman  observasi  pada tanggal 17 Februari 2021 dilakukan wawancara  dengan  Bapak  Joni,  M.Pd.  selaku Kepala  Sekolah  SDN  Tirtawangunan,  beliau mengatakan  bahwa  saat  ini  siswa  mengalami penurunan  akhlak  yang  terlihat  dari  sikap  dan perilaku siswa sehari-hari baik dalam pembelajaran  secara  daring  (dalam  jaringan) maupun luring (luar jaringan). Beberapa siswa juga kerap bersikap tidak sesuai dengan norma yang  ada  yaitu  dengan  berkata  kasar  kepada teman  bahkan  gurunya,  siswa  juga  semakin berani  terhadap  guru  dilihat  dari  ketidak patuhan  siswa  terhadap  guru  saat  dalam pembelajaran  dan  tidak  ada  rasa  takut.  Sesuai dengan  kasus  yang  ada,  kompetensi  inti  yang harus  dimiliki  oleh  siswa  yaitu  berkenaan dengan sikap spiritual yang terdapat pada (KI- 1).
Menurut Hasanah (2017:3) Sikap
spiritual  adalah  sikap  yang  berhubungan dengan  pembentukan  peserta  didik  yang beriman  dan  bertakwa.  Sikap  spiritual  ini berarti sikap yang berkaitan dengan kepercayaan  atau  agama  yang  dianut  oleh siswa  yang  berhubungan  dengan  Tuhan  Yang Maha Esa, sehingga siswa harus sesuai dengan norma atau aturan yang ada dalam agama yang dianutnya tersebut.
Dari  latar  belakang  tersebut,  penulis berpendapat  bahwa  tugas  seorang  guru  bukan hanya  memberikan  pelajaran  sesuai  materi yang  disediakan  oleh  pemerintah.  Guru  juga dituntut memiliki kemampuan dalam penanaman nilai-nilai akhlakul karimah kepada siswa agar siswa menjadi pribadi yang baik  sesuai  dengan  kompetensi  inti  yang berkenaan dengan sikap spiritual yang terdapat pada KI-1 kurikulum 2013.
Hal ini membuat peneliti ingin mengetahui  bagaimana  cara  guru  SDN Tirtawangunan  dalam  menanamkan  nilai-nilai
akhlakul  karimah  pada  siswa.  Sehingga peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan judul: “Analisis Guru dalam Penanaman  Nilai-Nilai  Akhlakul  Karimah pada Siswa Kelas V SDN Tirtawangunan”

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini akan menggunakan pendekatan  kualitatif.  Abidin    (2020:  136) metode kualitatif yang sifatnya deskriptif yang artinya  penelitian  yang  mengacu  pada  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan wawancara  mendalam  dengan key  informan dan informan . Data-data yang disajikan dalam penelitian  kualitatif  berupa  kata-kata  bukan berupa  angka-angka.  Data  tersebut  harus berupa kata-kata tertulis yang dapat mendeskripsikan  serta  memaparkan  secara terperinci hasil dari penelitian atau wawancara mendalam  tersebut.  Adapun  metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  studi kasus.
Subjek  penelitian  dalam  penelitian  ini adalah  Kepala  Sekolah,  Guru  Kelas  V,  dan Guru PAI.
Tabel 1. Subjek Penelitian
No. Nama Guru Usia Ket. 1. Joni, M.Pd 40 Th
Kepsek
2. Emi, S.Pd.I 38 Th  Wali Kls V 3. Yayan S. 29 Th Guru PAI HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Guru  mempunyai  peran  yang  sangat penting bagi perkembangan sikap dan perilaku siswa  yang  bertujuan  untuk  membiasakan siswa  agar  mempunyai  sikap  dan  perilaku sesuai  dengan  norma  yang  ada  di  lingkungan siswa  baik  lingkungan  masyarakat  maupun lingkungan sekolah.
Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 2 Bulan September Tahun 2023 Hlm. 123-127 Asep Usamah 1 , Firdha Roslina 2 ., Analisis Guru dalam Penanaman Nilai Akhlakul Karimah Siswa Kelas V SDN Tirtawangunan
Setelah  dilakukan  wawancara  dengan beberapa  responden,  penanaman  nilai-nilai akhlakul  karimah  yang  di  lakukan  di  SDN Tirtawangunan  khususnya  kelas  V  yaitu dengan  membiasakan  siswa  berakhlak  kepada Allah SWT, kepada sesama manusia, terhadap diri  sendiri  dan  dalam  keluarga.  dibuktikan dengan jawaban Wali Kelas V “membiasakan siswa untuk berakhlak kepada Allah SWT yaitu saat  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung guru  memberikan  arahan  agar  tidak  lupa untuk  beribadah  kepada  Allah  apalagi  di bulan  suci  Ramadhan  ini  pahala  kebaikan akan  dilipat  gandakan,  saya  sebagai  guru kelas  tidak  lupa  mengajarkan  siswa  untuk menjalankan  perintah-Nya  dan  menjauhi larangannya.  Dengan  contoh  kecil  seperti memberi  arahan  kepada  siswa  agar  selalu beribadah tepat pada waktunya dan mengajak siswa mengaji sebelum pembelajaran meskipun  itu  surat  pendek  serta  selalu mengingatkan  untuk  melanjutkan  mengaji ketika  dirumah  minimal  membaca  surat  surat pendek.”
Selanjutnya  pernyataan  dari  Bapak  Joni selaku  kepala  sekolah  menyatakan  bahwa “disini  selalu  mengadakan  kegiatan-kegiatan rutin  dalam  bidang  keagamaan.  Diantaranya pengajian  yasinan  rutin  tiap  jumat  pagi, mengadakan acara untuk memperingati Maulid Nabi Muhammad SAW.”
Peneliti
menyimpulkan mengenai analisis  guru  dalam  penanaman  nilai-nilai akhlakul  karimah  pada  siswa  kelas  V  SDN Tirtawangunan  dalam  penanaman  nilai-nilai akhlakul  karimah  pada  siswa  tidak  lepas  dari peran guru didalamnya, karena guru mempunyai  andil  yang  sangat  besar  dalam penanaman  nilai-nilai  akhlakul  karimah.  Guru mempunyai  tugas  untuk  membimbing  dan mengarahkan  siswa  ke  arah  yang  lebih  baik sesuai  dengan  norma  yang  ada  di  lingkungan
sekitar.  Tugas  guru  disini  bukan  hanya berkaitan dengan transfer ilmu saja tetapi tugas guru  disini  sebagai  pengajar  dan  pembimbing siswa.  dalam  penanaman  nilai  nilai  akhlakul karimah pada siswa kelas V SDN Tirtawangunan guru dikatakan sebagai pengajar  karena  guru  selalu  mengajarkan siswa  kea  rah  yang  lebih  baik  dengan mengarahkan  siswa  agar  mengikuti  aturan yang ada di sekolah dan sesuai dengan visi dan misi SDN Tirtawangunan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai analisis  guru  dalam  penanaman  nilai-nilai akhlakul  karimah  pada  siswa  kelas  V  SDN Tirtawangunan  yang  telah  peneliti  uraikan sebelumnya  dapat  disimpulkan  bahwa  yang berperan dalam penanaman nilai-nilai akhlakul karimah  adalah  guru  karena  guru  berperan sebagai pengarar pan pembimbing siswa. Guru membiasakan  siswa  untuk  berprilaku  sesuai dengan  aturan  dan  norma  yang  ada,  dengan kata  lain  guru  membiasakan  siswa  untuk melakukan hal-hal yang positif yang dilakukan  dalam  empat  bentuk  cara  yaitu membiasakan  siswa  berakhlak  kepada  Allah SWT,  kepada  diri  sendiri,  kepada  sesama manusia, serta kepada keluarga. Meskipun ada beberapa  siswa  yang  tidak  mematuhi  aturan yang  ada,  itu  akan  di  tindak  lanjuti  sesuai dengan hukuman yang ada di SDN Tirtawangunan.
Penelitian  yang  dilakukan  pada  guru wali kelas V  dan guru PAI didapatkan temuan bahwa pada kelas V hanya ada beberapa siswa yang  mengalami  penurunan  akhlak,  namun dari  sebagian  kecil  siswa  tersebut  yang mengalami  penurunan  akhlak,  siswa  tersebut sangat  mencolok  dalam  penurunan  akhlaknya sehingga  kepala  sekolah  menganggap  banyak siswa  yang  mengalami  penurunan  akhlak. Siswa  yang  mengalami  penurunan  akhlak
Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 2 Bulan September Tahun 2023 Hlm. 123-127 Asep Usamah 1 , Firdha Roslina 2 ., Analisis Guru dalam Penanaman Nilai Akhlakul Karimah Siswa Kelas V SDN Tirtawangunan
tersebut  mungkin  terjadi  akibat  tidak  adanya kesadaran dari dalam diri siswa sendiri,karena sebenarnya guru sudah menanamkan nilai-nilai akhlakul karimah pada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Adeng  &  Dinda.  2020.  Efektifitas Pembelajaran  Jarak  Jauh  pada  Masa
Pandemi Covid-19. Research and
Development  Journal  of  Education. Vol.1(1).
Asrori,  A.  2014.  Pembentukan  Akhlaqul Karimah Berbasis Pemandu Sekolah dan Pesantren.  Jurnal  Studi  Keislaman.  Vol.
14(2).
Hasanah, Zulfa Binta. 2016. Penanaman Nilai- Nilai  Akhlaqul  Karimah  di  Madrasah Ibtidaiyah  Negri  Purwokerto.  Institut
Agama Islam Negri Purwokerto.
Irfandi,  Unang  &  Sujian.  2020.  Upaya  Guru
Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi
Pekerti  Dalam  Menanamkan  Akhlakul Karimah  pada  Siswa  Kelas  V  di  SDN
Sirnagalih  02  Kecamatan  Tamansari Bogor Tahun Ajaran 2019/2020. Prosiding Al Hidayah Pendidikan Agama    Islam.  Fakultas  Pendidikan
Agama Islam STAI Al-Hidayah Bogor.
Juhji.  2016.  Peran  Urgen  Guru  Dalam Pendidikan.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan. Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  IAIN Sultan  Maulana  Hasanuddin  Banten. Vol. 10(1)