The  Role  of  Project  Based  Learning  (PjBL)  in  Improving  Elementary  School Students
Reyska Alifa Fathonah, Teni Okty Handayani, Dewi Indrapangestuti
Universitas Sebelas Maret reyskaalifa02@student.uns.ac.id
Article History accepted 15/10/2022 approved 31/12/2022 published 30/01/2023

## Abstract
Project  Based  Learning  is  a  learning  model  that  makes  students  the  subject  or  center  of learning,  emphasizing  the  learning  process  that  has  the  final  result  in  the  form  of  a  product. Students are given the freedom to determine their own learning activities, collaborative learning until  result  are  obtained  in  the  from  of  products  with  product-based  learning  students  will  be more active in learning and exploring in learning. The ability of students to think critically which will help in the growth and development of students while studying. The purpose of this article is to  examine  the  role  of  the  Project  Based  Learning  model  in  students’  learning  abilities  in elementary schools. This research is included in the method of reviewing scientific articles from various  journals,  this  data  collections  technique  uses  library  research  techniques  by  reviewing various  literatures. The results  of this study indicate from various  journals and  articles that the Project  Based  Learning  model  can  improve  student  learning.  The  success  of  student  learning can  be  viewed  from  two  sides,  namely  from  the  side  of the  students  themselves  and  from  the side of the teacher. The conclusion of this study  is that the role  of the Project Based Learning model is able to improve the learning of elementary school students.
Keywords: Learning, Project Based Learning, Students Learning

## Abstrak
Project  Based  Learning  merupakan  model  pembelajaran  yang  menjadikan  yang  menjadikan peserta  didik  sebagai  subjek  atau  pusat  pembelajaran,  menitikberatkan  proses  pembelajaran yang  memiliki  hasil  akhir  berupa  produk.  Peserta  didik  diberi  kebebasan  untuk  menentukan aktivitas  belajarnya  sendiri,  pembelajaran  secara  kolaboratif  sampai  diperoleh  hasil  berupa produk  dengan  pembelajaran  yang  berbasis  produk  siswa  akan  lebih  aktif  belajar  dan mengeksplorasi  dalam  belajar.  Kemampuan  siswa  dalam  berpikir  kritis  yang  akan  membantu dalam  tumbuh  kembang  siswa  saat  belajar.  Tujuan  artikel  ini  dilakukan  untuk  mengkaji  peran model Project Based Learning dalam kemampuan belajar siswa di Sekolah Dasar. Penelitian ini termasuk  kedalam  metode  yang  mengkaji  artikel  ilmiah  dari  berbagai  jurnal,  teknik pengumpulan  data  ini  menggunakan  teknik  studi  pustaka  dengan  mengkaji  berbagai  literatur. Hasil  penelitian  ini  menunjukan  dari  berbagai  jurnal  dan  artikel  bahwa  model  pembelajaran Project  Based  Learning  dapat  meningkatkan  belajar  siswa.  Keberhasilan  belajar  siswa  dapat dipandang  dari  dua  sisi,  yaitu  dari  sisi  siswanya  itu  sendiri  dan  dari  sisi  gurunya.  Kesimpulan dari  penelitian  ini  yaitu  peran  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  mampu meningkatkan belajar siswa Sekolah Dasar . Kata kunci: Pembelajaran, Project Based Learning, Belajar Siswa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dapat  dikatakan  menjadi  salah  satu  hal  yang  terpenting  dalam kehidupan  seseorang.  Dengan  pendidikan  dapat  menentukan  dan  menuntun  masa depan serta arah hidup seseorang. Walaupun tidak semua orang sependapat dengan itu, akan tetapi pendidikan tetaplah menjadi kebutuhan manusia paling utama. Menurut Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  nomor  19  tahun  2005  tentang  Standar Nasional  Pendidikan,  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Bakat  dan  keahlian  seseorang akan  terbentuk  dan  terasah  melalui  pendidikan.  Pendidikan  juga  menjadi  tolak  ukur kualitas setiap orang.
Sebutan masa sekolah dasar, merupakan periode keserasian bersekolah, artinya anak sudah matang untuk bersekolah. Sekolah dasar  (SD) merupakan jenjang paling dasar dalam pendidikan formal di Indonesia. Sekolah dilaksanakan dalam kurun waktu 6  tahun,  mulai  dari  kelas  1  sampai  6.  Anak  usia  sekolah  dasar  dimulai  dari  umur  7 tahun sampai dengan 12 tahun. Dalam  perkembangannya  anak  usia  Sekolah  Dasar memiliki    ciri    khasnya    tersendiri,  kemampuan  berfikir  anak  usia  Sekolah  Dasar berkembang  secara  berangsur-angsur.  Perlu  dipahami  secara  bijak  untuk  dapat mengantarkan    keberhasilan    tujuan  pendidikan  (Nia  Nursaadah,  2022).  Secara psikologis, periode ini dikategorikan masa kanak-kanak akhir. Psikolog menyebut anak masa  sekolah  dasar  sebagai  masa  berkelompok.  Pada  masa  berkelompok  dikaitkan dengan  keinginan  anak-anak  untuk  diterima  teman  sebaya  nya  sebagai  anggota kelompok,  serta  pentingnya  penyesuaian  diri  di  dalam  kelompoknya.  Setiap  anak adalah  pelajar  yang  unik,  memiliki  kepribadian  singular,  latar  belakang  pengalaman, dan  cara  belajar  tertentu.  Oleh  karena  itu  seorang  pendidik  harus  pintar  memilih strategi pembelajaran yang tepat diterapkan pada anak usia sekolah dasar, agar dapat mengembangkan kemampuan siswa.
Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar menurut Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Siswa dijadikan subjek  dan  objek  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Pembelajaran  dikatakan sebagai proses memberi bimbingan atau bantuan kepada siswa dalam proses belajar mengajar. Peran seorang guru dalam membimbing siswa dapat dilihat dari banyaknya siswa yang bermasalah. Dalam kegiatan belajar mengajar tentunya banyak perbedaan ditemukan,  seperti  terdapat  siswa  yang  mampu  menyerap  materi  pembelajaran dengan  cepat,  adapun  siswa  yang  lambat  menyerap  materi    pembelajaran  (Aprida Pane dkk, 2017). Maka dari itu diperlukan strategi guru untuk mengatur pembelajaran yang  sesuai  dengan  keadaan  setiap  siswa.  Hasil  yang  dikehendaki  siswa  dalam pembelajaran  seperti  yang  tercantum  dalam  Undang  Undang  nomor  20  Tahun  2003 adalah peserta didik atau siswa secara aktif dapat mengembangkan potensi yang ada pada  dirinya  sehingga  peserta  didik  memiliki  kekuatan  dalam  kerohanian  (spiritual), mampu  mengendalikan  diri,  memiliki  kepribadian  cerdas,  memiliki  akhlak  mulia,  dan memiliki keterampilan yang berguna untuk dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Kurikulum  berdasarkan  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  nomor  19 tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  adalah  seperangkat  rencana  dan pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran  untuk  mencapai  tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum di dunia pendidikan terus mengalami perubahan seiring dengan  perkembangan  zaman.  Kurikulum  diubah  untuk  menyesuaikan  kebutuhan

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
siswa di eranya masing-masing serta menjalankan amanat dari UUD 1945 yaitu untuk mencerdaskan kehidupan bangsa Indonesia. Dengan penyesuaian kurikulum tersebut, diharapkan  setiap  siswa  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  baik  di  masyarakat  kelak (Elfin Nazri, 2022). Menurut Andi Achruh (2019) terdapat 4 komponen kurikulum yaitu tujuan,  materi,  organisasi  atau  metode,  dan  evaluasi.  Komponen  organisasi  atau strategi  berhubungan  dengan  implementasi  kurikulum.  Strategi  meliputi  rencana, metode  dan  perangkat  kegiatan  yang  direncanakan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu. Strategi  Pembelajaran  merupakan  rencana  tindakan  (rangkaian  kegiatan)  termasuk penggunaan  metode  dan  pemanfaatan  berbagai  sumber  daya/  kekuatan  dalam pembelajaran.  Strategi  disusun  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Metode  digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan. Strategi berbeda dengan metode, strategi  cara  untuk  mencapai  sesuatu.  Strategi  merupakan  salah  satu  cara  dalam menyampaikan  materi  supaya  siswa  lebih  cepat  memahami  terhadap  materi  yang disampaikan.  Selain  itu  juga  suasana  kelas  kondusif,hidup,  gembira,  dan menyenangkan.  Dalam  dunia  pendidikan  terdapat  banyak  istilah  yang  digunakan dalam  menentukan  cara  penyampaian  materi,  seperti  istilah  metode,  teknik, pendekatan, model, dan strategi pembelajaran.
Menurut  Andita  Putri  Surya,  dkk.  (2018)  peserta  didik  dengan  KKM  (75)  dapat dilihat  bahwa  hampir  separuh  dari  siswa  (21  siswa)  masih  belum  dapat  memenuhi KKM dan hanya 18 siswa yang mampu. Dilihat dari data tersebut, hasil belajar  siswa dan  kreativitas  siswa  masih  rendah  dikarenakan  banyak  siswa  yang  belum  berani mengungkapkan  gagasan  dan  ide-ide  mereka,  dan  masih  kurangnya  wadah  untuk siswa  mengekspresikan  pendapat  mereka.  Sehingga  dalam  pembelajaran  perlu diadakan  inovasi  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dan  kreativitas  siswa  yaitu dengan pembelajaran Project Based Learning (PjBL).
Tujuan  artikel  ini  dilakukan  untuk  mengkaji  peran  dari  penerapan  model  Project Based Learning (PjBL) dalam kemampuan siswa khususnya di sekolah dasar. Dimana model  Project  Based  Learning  (PjBL)  ini  menekankan  pembelajaran  berbasis  proyek yang  memungkinkan  siswa  untuk  dapat  merancang,  merencanakan  hingga mengimplementasikan  proyek  yang  dapat  menghasilkan  keluaran  yang  dapat dipresentasikan.  Nantinya  dengan  Project  Based  Learning  (PjBL)  mampu meningkatkan keterampilan berbicara siswa.

## METODE
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  teknik  studi pustaka. Studi kepustakaan adalah teknik pengumpulan data dengan menelaah buku- buku,  literatur-literatur,  catatan-catatan,  dan  laporan-laporan  yang  ada  hubungannya dengan masalah yang dipecahkan (Nazir, 2003). Studi pustaka sendiri yaitu mengkaji informasi  yang  relevan  dengan  topik  atau  masalah  yang  menjadi  objek  penelitian. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengkaji  beberapa  jurnal,  buku  ataupun  literatur  lain yang  relevan.  Dalam  penelitian  ini  melakukan  kajian  mengenai  topik  penelitian, mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya dari literatur yang berhubungan.
Penelitian  dilaksanakan  kepada  siswa-  siswa  sekolah  dasar  untuk  metode penelitian  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  atau  study  pustaka,  untuk alat  pengumpulan  data  dalam  artikel  ini  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan data study pustaka yang di lakukan oleh peneliti yang di dikutif dari berbagai sumber- sumber jurnal

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
SHEs: Conference Series 6 (1) (2023) 350 – 357

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  merupakan  proses  intraksi  antara  peserta  didik  atau  siswa dengan pendidik atau siswa dengan pendidik atau guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan  belajara  yang  merliputi  guru  dan  siswa  yang  saling  berukar  informasi. Pembelajaran merupakan suatu sistem atau proses membelajarka pembelajaran yang direncanakan, dilaksanakan dan dievaluasi secara sistematis agar pembelajaran dapat mencapai  tujuan-tujuan  pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien  (Komalasari  2013). Pada dasarnya bahwa pembelajaran merupakan suatu intraksi antara pesertadidik dan pendidik yang menghasilkan perubahan dalam pengetahuan dan tingkah laku individu yang  di  sebabkan  oleh  pengalamannya  dengan  meliputi  unsur-unsur  dalam pembelajaran  yang  mendukung  terjadinya  proses  pembelajaran  salasatunya  model pembelajaran  yang  di  pake  guru  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini  menjawab  teori yang  di  kemukakan  oleh  Achal  Chail  dalam  buku  M.Hosnan  (2014,  hlm.  4) Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Salasatu  pendukung  pada  saat  proses pembelajaran  yaitu  sumber  sumber  belajar  yang  di  gunakan  dan  kemampuan  guru dalam mengelola kelas serta penggunaan model pembelajaran yang di gunakan guru saat  proses  pembelajaran  sehingga  menciptakan  intraksi  peserta  didik  dan  pendidik dengan  menggunakan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  dalam peningkatan belajar siswa
Model  pembelajaran  adalah  suatu  pola  atau  acuan  guru  dalam  melakukan proses  pembelajaran  dalam  suatu  kelas  yang  dimana  model  berfungsi  sebagai pedoman  bagi  guru  maupun  pengajar  dalam  merencanakan  kegiatan  pembelajaran, pedoman  dalam  menentukan  langkah  dan  segala  sesuatu  yang  dibutuhkan  dalam pembelajaran, memudahkan guru dalam mengajarkan pembelajaran kepada siswanya guna mencapai tujuan pembelajaran dan membantu siswa memperoleh informasi, ide, keterampilan, nilai-nilai, cara berfikir dan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran (Abas  Asyafah,  2019).  Model  pembelajaran  pada  dasarnya  merupakan  bentuk pembelajaran  yang  dirancang  atau  tergambar  oleh  guru,  model  pembelajaran merupakan penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran.
Salah  satu  model  yang  diterapkan  oleh  guru  milenial  sekarang  adalah  model pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)  yang  dimana  model  pembelajaran tersebut mengharuskan guru kreatif  dan  inovatif  dalam  mengkreasikan  pembelajaran. Sehingga pembelajaran menyenangkan dan menantang. Model pembelajaran tersebut juga  mengharuskan  siswa  aktif  dalam  belajar  dan  pembelajaran  harus  menciptakan suatu  produk  diakhir.  Model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)  merupakan pembelajaran  yang  inovatif  yang  berpusat  kepada  siswa  ( Student  Centered )  dan menempatkan guru sebagai motivator dan fasilitator, dimana dalam hal ini siswa diberi peluang  untuk  bekerja  otonom  mengkonstruksi  belajarnya  (Andita  Putri  Surya  dkk, 2018).
Dalam  penerapannya,  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL) memiliki karakteristik dalam penerapan pembelajaran. Karakteristik model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) menurut  Daryanto dan Rahardjo (2012), yaitu  sebagai  berikut:  Peserta  didik  membuat  keputusan  tentang  sebuah  kerangka kerja,  Adanya  permasalahan  atau  tantangan  yang  diajukan  kepada  peserta  didik Peserta  didik  mendesain  proses  untuk  menentukan  solusi  atas  permasalahan  atau tantangan  yang  diajukan,  Peserta  didik  secara  kolaboratif  bertanggung  jawab  untuk mengakses  dan  mengelola  informasi  untuk  memecahkan  permasalahan,  Proses evaluasi  dijalankan  secara  kontinyu,  Peserta  didik  secara  berkala  melakukan  refleksi atas  aktivitas  yang  sudah  dijalankan,  Produk  akhir  aktivitas  belajar  akan  dievaluasi
secara  kualitatif,  Situasi  pembelajaran  sangat  toleran  terhadap  kesalahan  dan perubahan.
Dalam  penerapan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)  harus mengikuti  sintak  yang  berisi  pedoman  atau  aturan  langkah-langkah  dari  penerapan pembelajaran inovatif yang berpusat pada siswa ( student centered ). Guru hanya akan menjadi fasilitator  dan motivator  bagi  siswa.    Adapun  sintak  dari  model  pembelajaran Project Based Learning menurut Sani (2015) sebagai berikut.
Tabel 1. Sintak Model Pembelajaran Project Based Learning
Tahap Pelaksanaan Penyajian Masalah Pada tahap guru menyajikan permasalahan yang melibatkan siswa dan memberikan motivasi kepada siswa. Membuat Perencanaan  Pada tahap ini guru menentukan kelompok belajar sesuai dengan  karakteristik  siswa,  dalam  kelompok  tersebut siswa  diminta  mengidentifikasi  masalah  yang  dikaji, membuat  rancangan  penyelidikan  dan  merumuskan hipotesa. Menyusun Penjadwalan Pada  tahap  ini  guru  menetapkan  jadwal  pelaksanaan penelitian  mulai  dari  observasi  awal,  pelaksanaan penelitian,  analisis  data,  pembuatan  laporan,  dan penyajian  hasil  penelitian  yang  disepakati  oleh  guru  dan siswa. Memonitor  Pembuatan Proyek Pada  tahap  ini  guru  memonitoring  proses  belajar  siswa, membantu  kelompok  yang  mengalami  kesulitan  dan sebagainya. Melakukan Penelitian Pada tahap ini guru melakukan penelitian dan pengamatan sampai kegiatan presentasi dengan menggunakan  penilaian  yang  mengacu  pada  taksonomi Bloom. Evaluasi Pada tahap terakhir ini guru dan siswa melakukan refleksi dan evaluasi terhadap proses belaar yang dilakukan.
Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) merupakan proses pembelajaran yang  mampu  membangun  kemampuan  siswa  dengan  melibatkan  kerja  proyek  yang menghasilkan suatu karya nyata yang dapat diperlihatkan seperti laporan, pembuatan produk dan penyelesaian tugas tertulis yang guru berikan.
Berdasarkan hasil kajian literatur dari berbagai sumber buku, jurnal, dan artikel bahwa pengaruh penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada pembelajaran di sekolah dasar memiliki pengaruh hasil belajar  siswa,  guru-guru yang menawarkan  pembelajaran  dengan  kegiatan-kegiatan  yang  berpusat  pada  siswa  dan memandu  siswa,  siswi  menyediakan  umpan  balik  baik  yang  berhubungan  semua aspek  proyek  siswa.  Pembelajaran  yang  berbasis  proyek  pembelajaran  yang mengembangkan  pemahaman  konsep  melalui  permasalahan  yang  bermakna  dapat menghasilkan  suatu  produk  nyata,  model  tersebut  juga  menekankan  peserta  didik dalam  memecahkan  berbagai  masalah  yang  bersifat open  ended mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam mengerjakan sesuatu proyek untuk menghasilkan sebuah produk  hasil  belajar  yang  otentik.  Dengan  demikian  pembelajaran  yang  berbasis proyek  dapat  memberikan  pengalaman  siswa  dalam  mengorganisasikan  proyek, mengalokasikan  waktu,  dan  mengelola  sumber  daya  seperti  peralatan  dan  bahan

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
untuk  menyelesaikan  tugas.  Siswa  juga  lebih  cenderung  tertarik  pada  pembelajaran yang  berbasis  proyek,  dimana  mereka  bisa  mengeksplorasi  dan  lebih  kreatif  dalam belajar.  Sehingga  menciptakan  sesuatu  hal  yang  berkesan  pada  saat  belajara  dan dapat  menyelesaikan  masalah-masalah  nyata  pada  saat  belajar  maupun  saat  berada di  lingkungannya,  hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang  di  kemukakan  oleh  (Turgut,  2008: 63)  Bahwa  Project  based  learning  adalah  pembelajaran  berbasis  proyek,  yaitu  suatu model  pembelajaran  yang  efektif  berfokus  pada  kreativitas  berpikir,  pemecahan masalah, dan interaksi antara siswa dengan kawan sebayanya untuk menciptakan dan menggunakan  pengetahuan  baru.  Project  based  learning  dipandang  tepat  sebagai suatu  model  pembelajaran  yang  dapat  membantu  siswa  agar  memiliki  kreativitas berpikir, pemecahan masalah, dan interaksi serta membantu dalam penyelidikan yang mengarah pada penyelesaian masalah masalah nyata.
Pembelajaran  dengan  menggunakan  model  Project  Based  Learni  (PjBL) pembelajaran  berbasis  masalah  dan  penemuan  siswa  akan  cenderung  mengingat pembelajaran  yang  mereka  temui  dengan  penelitian  atau  penemuan  mereka  sendiri dibandingkan mereka belajar dengan hanya mengandalkan informasi dari guru. Siswa akan  cepat  lupa  dan  pembelajaran  pun  akan  tidak  begitu  berkesan  bagi  para  siswa. Dengan  adanya  pembelajaran  berbasis  proyek  ini,  siswa  akan  lebih  tertarik  dalam belajar  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa,  dan  memposisikan  siswa sebagai  pusat  proses  pembelajaran  serta  mempersiapkan  siswa  ke  kehidupannya dengan  membawa  mereka  mengeksplorasi  ke  dalam  permasalahan  ke  kehidupan siswa  yang  nyata.  Dengan  begitu  siswa  bisa  belajar  mandiri  dan  memecahkan masalah mereka. Menurut Daryanto dan Rahardjo (2012) model pembelajaran Project Based  Learning  (PjBL)  mempunyai kelebihan  sebagai  berikut.  Meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk belajar, Mendorong kemampuan mereka untuk melakukan pekerjaan  penting,  dan  mereka  perlu  untuk  dihargai,  Meningkatkan  kemampuan pemecahan  masalah,  Membuat  peserta  didik  lebih  aktif  dan  berhasil  memecahkan problem-problem kompleks,  Meningkatkan kolaborasi,  Mendorong  peserta  didik  untuk mengembangkan  dan  mempraktekkan  keterampilan  komunikasi,  Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola sumber, Memberikan pengalaman kepada peserta  didik  pembelajaran  dan  praktik  dalam  mengorganisasikan  proyek,  dan membuat  alokasi  waktu  dan  sumber-sumber  lain  seperti  perlengkapan  untuk menyelesaikan tugas, Menyediakan pengalaman belajar yang melibatkan peserta didik secara  kompleks  dan  dirancang  untuk  berkembang  sesuai  dengan  dunia  nyata, Membuat  suasana  belajar  Menjadi  menyenangkan,  sehingga  peserta  didik  mampu pendidik  menikmati  proses  pembelajaran.  Sedangkat  menurut  (Purnawan,  2007) Kelebihan  Projecd  Based  Learning  (PjBL)  Memotivasi  peserta  didik  dengan melibatkannya  di  dalam  pembelajarannya  membiarkan  sesuai  minatnya,  menjawab pertanyaan  dan  untuk  membuat  keputusan  dalam  proses  belajar,  Menyediakan kesempatan  pembelajaran  berbagai  disiplin  ilmu  Membantu  keterkaitan  hidup  di  luar sekolah,  memperhatikan  dunia  nyata,  dan  mengembangkan  ketrampilan  nyata Menyediakan  peluang  unik  karena  pendidik  membangun  hubungan  dengan  peserta didik,  sebagai  pelatih,  fasilitator,  dan  co-learner,  Menyediakan  kesempatan  untuk membangun  hubungan  dengan  komunitas  yang  besar,  Membuat  peserta  didik  lebih aktif dan berhasil memecahkan problem-problem yang, Kompleks, Mendorong peserta didik  untuk  mengembangkan  dan  mempraktikkan  keterampilan,  Komunikasi Memberikan  pengalaman  pada  peserta  didik  pembelajaran  dan  praktik  dalam mengorganisasikan  proyek,  dan  membuat  alokasi  waktu  dan  sumber-sumber  lain seperti  perlengkapan  untuk  menyelesaikan  tugas,  Menyediakan  pengalaman  belajar yang  melibatkan  peserta  didik  secara  kompleks  dan  dirancang  untuk  berkembang sesuai  dunia  nyata.  Membuat  suasana  belajar  menjadi  menyenangkan,  sehingga peserta didik maupun pendidik menikmati proses pembelajaran.

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
Kelebihan  PjBL  menurut  Neac  juga  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran  Project Based  Learning  (PjBL)  memiliki  potensi  besar  dalam  membangun karakteristik  siswa, antara  lain:  Mendukung  pembelajaran  secara  individu  maupun  berkelompok, Meningkatkan  kemampuan  eksplorasi  siswa.  Mendukung  perkembangan  kognitif  / intelektual  siswa,  Berinteraksi  dan  bersemangat  dalam  bekerja  sama,  Mendukung siswa  untuk  berbagi  pengetahuan  dan  pengalaman,  Merangsang  motivasi  dan  minat belajar  siswa,  Membentuk  sikap  dan  nilai-nilai  yang  positif,  Mengembangkan kemampuan mengambil keputusan, Mengembangkan berpikir kreatif, Mengembangkan kemampuan belajar secara mandiri maupun
Sedangkan  kelemahan  dari  pembelajaran  Project  based  learning  (PjBL)  menurut Daryanto dan Rahardjo (2012) yaitu sebagai berikut. Memerlukan banyak waktu untuk menyelesaikan  masalah,  Membutuhkan  biaya  yang  cukup  banyak,  Banyak  pengajar yang  merasa  nyaman  dengan  kelas  tradisional,  dimana  pengajar  memegang  peran utama di kelas, Banyak peralatan yang harus disediakan, Peserta didik yang memiliki kelemahan dan percobaan dan pengumpulan informasi akan mengalami kesulitan, Ada kemungkinan  peserta  didik  yang  kurang  aktif  dalam  bekerja  kelompok,  Ketika  topik yang diberikan kepada masing-masing kelompok berbeda, dikhawatirkan peserta didik tidak  bisa  memahami  topik  secara  keseluruhan.  Sedangkan  pendapat  lain  yang muncul  dari  Santoso  (2011:12)  kelemahan  dari  model  Project  Based  Learning  (PjBl) Kebanyakan  siswa  yang  ditunjuk  sebagai  pemeran  merasa  malu  untuk  memerlukan suatu  adegan  tertentu,  apabila  pelaksanaan  sosiodrama  dan  bermain  pemeran mengalami kegagalan, bukan saja dapat memberi kesan kurang baik, tetapi sekaligus berarti tujuan pengajaran tidak tercapai
Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) meningkatkan hasil belajar siswa sekolah  dasar  karena  pembelajaran  tersebut  siswa  dijadikan  sebagai  objek  dalam pembelajaran,  sedangkan  guru  hanya  menjadi  fasilitator  dan  motivator  dalam  proses pembelajaran  berlangsung.  Dengan  begitu  siswa  akan  menemukan  potensi  yang mereka miliki. Hal ini sejalan dengan pendapat Andita Putri Surya dkk. Project Based learning  banyak  digunakan  oleh  guru-guru  zaman  sekarang  dan  model  tersebut mencakup kriteria pembelajaran di zaman modern ini.

## SIMPULAN
Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) meningkatkan belajar siswa karena dengan  penerapan  model  tersebut  siswa  cenderung  lebih  aktif  dan  tertarik  pada belajar.  Mereka  bisa  berinteraksi  dengan  kemampuan  yang  dimiliki  dalam menyelesaikan  masalah  dan  menciptakan  hal  yang  baru  dalam  pembelajaran  yang akan  membuat  siswa  berkesan.  Guru  pun  harus  kreatif  dalam  menciptakan  suasana pembelajaran  di  kelas  agar  siswa  lebih  bersemangat  dalam  belajar  dan  membangun motivasi  siswa  sehingga  pembelajaran  bisa  terarah  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  diawal  pembelajaran.  Guru  juga  harus  menciptakan  sebuah  produk dalam pembelajaran karena model tersebut mengharuskan siswa menciptakan produk diakhir  pembelajaran,  sehingga  siswa  mendapatkan  hasil  diakhir  pembelajaran.  Oleh karena  itu,  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)  mengharuskan  siswa untuk  berfikir kritis, kreatif  inovatif.  Berdasarkan  literatur  yang  telah  saya  baca  bahwa model  tersebut  dapat  menghasilkan  belajar  siswa  yang  signifikan  yang  diman  minat belajar  siswa  rendah  menjadi  meningkat  pada  saat  penerapan  model  pembelajaran Project  Based  Learning  (PjBL)  diterapkan  di  kelas.  Pembelajaran  tersebut  sehingga sangat  cocok  diterapkan  di  sekolah  dasar  karena  melatih  siswa  untuk  proaktif  dan mengasah  kemampuan  siswa  dalam  memecahkan  suatu  permasalahan  di  kelas maupun  di  lingkungannya.  Meskipun  model  Project  Based  Learning  (PjBL)  memiliki

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
kekurangan  yaitu  perlunya  penyesuiaan  antara  masalah  masalah  dan  penyelesaian masalah  serta  pembelajaran  yang  harus  menghasilkan  suatu  produk  di  akhir pembelajaran,  namun  memiliki  kelebihan  juga  yaitu  pembelajarannya  lebih  intraktif siswa  bisa  mengekplorasi  dalam  belajar  dan  bisa  menemukan  hal-hal  baru  tidak terpokus pada guru sehingga pembelajaran lebih bermakna.
Saran untuk penelitian ini terutama bagi penulis penulisan riview artikel ini masih banyak kekurangan  terutama  dalam  penelitian masih  harus  melakukan penelitian  lagi terkait  peranan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)  tehadap peningkatan  kemampuan  siswa  di  sekolah  dasar  karena  penelitian  ini  hannya menggunakan metode dan teknik meriview dari sumber sumber jurnal sehingga belum maksimal  atau  jauh  dari  kata  baik.  Saran  bagi  pembaca  semoha  pembaca  bisa terbantu  dengan  adanya  artikel  terutama  terkait  penelitian  tentang  Project  Based Learning (PjBL).

## DAFTAR PUSTAKA
Achruh,  Andi.  2019.  Komponen  dan  Model  Pengembangan  Kurikulum.  Journal  UIN Alauddin. 8 (1), 1-9.
Asyafah,  Abas.  2019.  Membimbing  Model  Pembelajaran  (Kajian  Teoritis-Kritis  atas Model pembelajaran dalam Pendidikan Islam). TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education. 6 (9), 19-32.
Daryanto,  M,  Raharjo.  2012.  Model  Pembelajaran  Inovatif  (1 st ed).  Yogyakarta:  Gave media.
Nazri,  Elfin  dkk.  2022.  Komponen-komponen  Kurikulum  Sekolah  Dasar.  Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan. 4 (1), 1289-1298.
Nursaadah,  Nia.  (2022).  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Di  Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Profesi Guru Agama Islam. 2 (1), 397-409.
Pane,  Aprida,  M.  Darwis  Dasopang.  2017.  Belajar  dan  Pembelajaran.  FITRAH  Jurnal kajian Ilmu-ilmu Keislaman. 3(2), 333-352.
Pradana,  Diemas  bagas  Panca,  Rina  Harimurti.  2017.  Pengaruh  penerapan  Tool Google Classroom pada Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal IT-Edu. 2 (1), 61-62.
Sani,  Ridwan  Abdullah.  2015.  Pembelajaran  Saintifik  untuk  Implementasi  Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Surya, Andita Putri dkk. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kreatifitas Siswa Kelas III Sd Negeri Sidorejo Lor 01. Salatiga Jurnal Pesona Dasar. 6 (1), 41-54.