DOI : https://dx.doi.org/10.17977/UM014v15i22022p86 Web Site: http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/index p-ISSN: 0216-7085 e-ISSN: 2579-3780

## Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Sebagai Upaya Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan

## Putri Ayu Anisatus Shalikha
Economics Education Program, Faculty of Pedagogy and Psychology, Universitas PGRI Wiranegara, Indonesia anisaputri412@gmail.com

## Abstract
In the VUCA era, fostering an entrepreneurial spirit through co-curricular learning activities for high school students as a provision to be able to live independently is very necessary. Learning loss and the decrease in students' motivation to carry out learning offline is the impact of distance learning. This study aims to examine and describe the implementation of the Pancasila student profile strengthening project to foster students' entrepreneurial spirit so that it becomes one of the solutions to overcoming the problem of student motivation degradation to take part in face-to- face  learning  at  school.  The  method  used  in  this  study  uses  a  quantitative descriptive approach. They collected data in this study utilizing questionnaires and interviews. The population in this study were all Phase E students at the senior high school  in  the  Probolinggo  area.  The  results  of  this  study  The  Pancasila  Student Profile Strengthening Project has significantly cultivated an entrepreneurial spirit and enhanced students' abilities. If students gain knowledge through teaching and learning activities, they will get new experiences that will bring out their interests and talents. Thus, through school, students develop hard and soft skills, which are just as important in modern life as it is today.
Keywords: learning  loss,  project  to  strengthen  the  Pancasila  student  profile, entrepreneurial spirit.
History of Article: Received : (05-03.-2022),
Accepted : (01-04.-2022), Publised : (31-10.-2022)

## Citation:
Shalikha,  P.A.A  (2022)  Implementasi  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  Sebagai  Upaya Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan, Jurnal Pendidikan Ekonomi , 15(2), 86-93

## PENDAHULUAN
Kurikulum  Merdeka  merupakan  salah  satu  pilihan  kurikulum  dari tiga  yang  dapat dipilih oleh sekolah untuk mengatasi masalah learning loss pelajar karena adanya Pandemi Covid-19. Struktur kurikulum pada jenjang Sekolah Menengah Atas  (SMA) dibagi dalam pembelajaran intrakurikuler dan pembelajaran kokurikuler dalam bentuk Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila sekiranya dialokasikan sebesar tiga puluh persen (30%) dari total keseluran jam pelajaran per tahunnya. Pembelajaran lintas disiplin ilmu guna memikirkan solusi dan mengamati masalah di lingkungan sekitar termasuk ke dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan menggunakan metode pembelajaran berbasis projek,  yang sangat berbeda dengan pembelajaran pada program intrakulikuler yang di lakukan di dalam kelas.
Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  membuka  kesempatan  bagi  pelajar  agar dapat belajar dalam situasi yang tidak formal, dengan struktur belajar yang fleksibel, terlibat langsung dalam lingkungan sekitar, serta kegiatan belajar pembelajaran yang interaktif guna memperkuat  berbagai  keterampilan  dan  kompetensi yang  di  miliki  pelajar (Kemendikbudeistek, 2021). Ditilik dari rencana Kemendikbudristek yang mendorong visi dan misi presiden dalam menciptakan negara Indonesia Maju yang mandiri, berkepribadian, dan berdaulat. Maka dari itu terciptalah Pelajar Pancasila yang diharapkan mempunyai nalar kreatif, mandiri, kritis, bertakwa, beriman, berkebhinekaan global, dan selalu menjunjung tinggi  gotong  royon.  Sebagaimana  diketahui  bahwa  Pancasila  menjadi  pandangan  filsafat bangsa dan dasar negara yang tergambar dalam sila-sila yang dimuatnya. Pancasila menjiwai kehidupan kebangsaan dan kenegaraan bagi seluruh rakyat Indonesia khususnya bagi para Pelajar yang  Pancasila yang harus tetap menjaga dan meneruskan nilai-nilai agungnya dan karena  nilai  luhur  yang  terkandung  dapat  menyesuaikan  ruang  dan  waktu  yang  berbeda, membuat Pancasila dijadikan dasar penanaman karakter dalam jiwa pelajar Indonesia.
Profil Pelajar Pancasila dirancang untuk mencapai tujuan pendidikan di Indonesia, dimana  Pelajar  Pancasila  adalah  pelajar  sepanjang  hayat  berkompeten,  berperilaku,  dan berkarakter sesuai dengan nilai Pancasila guna untuk melestarikan jati diri bangsa, cita-cita, ideologi  dan  bersiap  menghadapi  tantangan  revolusi  industri.  Profil  Pelajar  Pancasila mempunyai  enam  kompetensi  kunci  (Panduan  Pengembangan  Projek  Penguatan  Profil Pelajar Pancasila, 2021), yaitu: (1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak  mulia  yang  berarti  pelajar  yang  berakhlak,  mendalami  ajaran  agama  dan kepercayaan dalam kehidupan sehari-hari; (2) berkebinekaan global berarti Pelajar Pancasila harus  menegakkan  lokalitas,  budaya  nenek  moyang  dan  identitasnya,  serta  selalu open minded ketika berinteraksi dengan budaya lain, sehingga mampu menumbuhkan rasa saling menghormati  dan  menghargai,  dan  memungkinkan  untuk  munculnya  budaya  baru  yang positif;  (3)  bergotong  royong  berartikan  pelajar  melaksanakan  kegiatan  bersama-sama dengan lapang dada agar tugas menjadi mudah serta gotong royong mengajarkan kepedulian, berbagi dan berkolaborasi; (4) mandiri berartikan pelajar memiliki tanggung jawab pada diri sendiri  terhadap  proses  dan  hasil  belajarnya;  (5)  bernalar  kritis  berartikan  pelajar  dapat secara  objektif  memperoleh,  memproses,  menganalisa,  mengevaluasi,  dan  menyimpulkan informasi baik itu secara kuantitatif ataupun kualitatif; (6) kreatif berartikan pelajar mampu berinovasi  dan  menghasilkan  hal  yang  bersifat  orisinil,  bermanfaat,  bermakna,  dan berdampak.
Menurut  Dindin  (2021 ) pelajar  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  sebagai revolusioner sosial di tengah masyarakat yang sedang berkembang, karena pelajar jauh lebih memiliki semangat, kemampuan, daya saing, daya pikir serta fisik yang kuat dan tanggap. Pelajar  dianggap  mampu  mengembangkan  dan  membangun  perekonomian  Indonesia sehingga  adanya  tema  kewirausahaan  pada  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila memberikan pembelajaran dan pengalaman tentang bagaimana memiliki karakter seorang
Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol.11, No.1, 2018, Hal. 80-90
usahawan. Kurikulum sekolah pengerak melalui tema kewirausahaan pada Projek Penguatan Profil  Pelajar  Pancasila  dapat  menumbuhkan  inovasi  dan  kreatifitas  pelajar  dalam mengembangkan  gagasan  dan  ide-ide  yang  diciptakan  agar  menjadi  produk  yang  bisa  di hasilkan dan di pasarkan. Pelajar belajar menentukan usaha jenis apa yang akan dikerjakan, menyusun  proposal  dan  penganggarannya.  Kewirausahaan adalah  proses  jiwa  dan  mental yang kreatif, aktif, inovatif serta berkemampuan mencari sesuatu yang berbeda, baru, dan berguna bagi banyak orang (Wibowo, 2020).
Mengacu  pada  Surat  Keputusan  Direktur  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Pendidikan  Dasar,  dan  Pendidikan  Menengah  Nomor:  6555/C/HK.00/2021  Tentang Penetapan Satuan Pendidikan Pelaksana Program Sekolah Penggerak (KEBUDAYAAN et al., 2021) diputuskan bahwa ada empat satuan pendidikan jenjang SMA yang lolos menjadi pilot project merdeka belajar melalui Program Sekolah Penggerak. Empat sekolah tersebut diantaranya  SMA  Negeri  1  Probolinggo,  SMA  Negeri  2  Probolinggo,  SMA  Negeri  4 Probolinggo dan SMA Katolik Mater Dei. Profil Pelajar Pancasila harus dapat dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan karena perannya yang penting. Profil ini perlu sederhana dan mudah diingat dan dijalankan baik oleh pendidik maupun oleh pelajar agar dapat dihidupkan dalam  kegiatan  sehari-hari.  Berdasarkan  pertimbangan  tersebut,  profil  pelajar  Pancasila terdiri dari enam dimensi, yaitu: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak  mulia,  2)  mandiri,  3)  bergotong-royong,  4)  berkebinekaan  global,  5)  bernalar kritis,  dan  6)  kreatif.  Keenam  dimensi  profil  pelajar  Pancasila  perlu  dilihat  secara  utuh sebagai  satu  kesatuan  agar  setiap  individu  dapat  menjadi  pelajar  sepanjang  hayat  yang kompeten,  berkarakter,  dan  berperilaku  sesuai  nilai-nilai  Pancasila  (Kemendikbudristek, 2022).
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  melalui  angket  dan  wawancara  dengan  4 (empat)  Kepala  Sekolah  Penggerak  jenjang  SMA  di  Wilayah  Probolinggo,  pada pembelajaran  PTM  (Pembelajaran  Tatap  Muka)  pasca  pandemi  Covid-19  menyebabkan degradasi motivasi siswa untuk hadir tatap muka di sekolah. Akar masalah dari rendahnya motivasi  siswa  dan  rendahnya  tingkat  kehadiran  siswa  dikarenakan  siswa  telah  terbiasa melaksanakan  pembelajaran  secara  dalam  jaringan  ( online) dan  ketergantungan gadget dampak dari pelaksanaan pembelajaran secara daring selama akhir tahun 2019 hingga akhir tahun 2021. Dampak dari pandemi tersebut menurunkan minat, cita-cita dan prestasi belajar siswa  serta  menjadikan  siswa  kurang  berminat  untuk  hadir  ke  sekolah  untuk  mengikuti kegiatan  belajar  mengajar  secara  luring.  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler yang salah satu tema kegiatannya adalah Kewirausahaan. Melalui  kegiatan  dengan  tema  kewirausahaan  dapat  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan siswa  sehingga  dapat  meningkatkan  minat,  cita-cita  dan  prestasi  belajar  siswa  serta meningkatkan partisipatif kehadiran siswa di sekolah.
Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  mengetahui  dan menganalisis  efektifitas  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  dalam  menumbuhkan jiwa  kewirausahaan  siswa.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  mampu menjadi informasi  dan masukan bagi  pokja manajemen operasional baik level sekolah, kota/kabupaten, provinsi, maupun  pusat  terkait  dalam  menumbuhkan  jiwa  kewirausahan  melalui  Projek  Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif kuantitatif.  Metode  ini  digunakan  dikarenakan  sesuai  dengan  permasalahan  yang  dikaji yakni untuk mengetahui dan mendeskripsikan dampak penerapan projek penguatan profil pelajar Pancasila dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan siswa sehingga menjadi salah satu  solusi  dalam  mengatasi  permasalahan  degradasi  motivasi  siswa  untuk  mengikuti pembelajaran secara tatap muka di sekolah. Pengumpulan data dengan instrumen angket dan wawancara
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  Fase  E  di  empat  sekolah penggerak jenjang SMA di wilayah Probolinggo  yaitu SMA Negeri 1 Probolinggo, SMA Negeri  2  Probolinggo,  SMA  Negeri  4  Probolinggo  dan  SMA  Katolik  Mater  Dei  yang berjumlah  1000  siswa.  Pengambilan  sampel  dengan  menggunakan  rumus  Slovin.  Sampel penelitian ini sejumlah 340 siswa  yang menerapkan kurikulum sekolah penggerak dengan menekankan  tema  kewirausahaan  dalam  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  yang diambil dengan teknik Simple Random Sampling .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah,  seorang  siswa  bukan  hanya  menyerap  ilmu dalam buku-buku pelajaran. Mereka juga mempelajari hal-hal di luar dunia akademik yang tentu akan berguna baginya di masa mendatang. Siswa mungkin sudah menemukan impian dan cita-citanya, namun proses pembelajaran di sekolah seharusnya dapat memantapkan atau bahkan  mengembangkannya.  Menurut  pendapat  (Sadewa,  2022)  mengenai  kurikulum merdeka belajar merupakan kurikulum yang ditawarkan oleh Kemendikbud Ristek. Dimana kurikulum ini adalah kurikulum yang diciptakan dengan tujuan untuk dapat menyembuhkan serta memperbaiki kegiatan pembelajaran karena adanya pandemi Covid-19.
Terdapat 340 responden dalam penelitian yang tentunya memiliki bakatnya masing- masing. Pada Gambar 1, dapat diketahui bahwa dari 340 responden, 21% diantaranya merasa bahwa mereka memiliki bakat di bidang kesenian, baik itu seni tari atau pun seni olah vokal. 19% diantara responden merasa memiliki bakat di bidang olahraga dan 18% merasa berbakat di  bidang  akademik.  Menariknya,  ada  6%  responden  sudah  merasa  berbakat  di  bidang kewirausahaan dan 3% yang belum mengetahui bakatnya.

## Gambar 1. Bakat Responden
Menurut Rothwell (2005), bakat adalah benih yang asalnya dari suat sifat dan baru akan  terlihat  nyata  ketika  seseorang  itu  mengembangkannya.  Penjelasan  ini  ingin mengatakan bahwa bakat tidak terlihat ketika tidak dikembangkan.  Hal ini mungkin  yang terjadi  pada  3%  responden  yang  belum  mengetahui  bakatnya.  Dengan  demikian,  sekolah sebagai lembaga pendidikan, diharapkan mampu menjadi sarana pengembangan bakat.
Selain  bakat,  minat  juga  penting  diketahui  dan  dikembangkan.  Sadirman menjelaskan  bahwa  minat  adalah  kesukaan  terhadap  suatu  objek  atau  kegiatan  yang membuat  orang  tersebut  ingin  memiliki  atau  melakukannya.  Bakat  memang  dapat menunjukkan dimana minat siswa, namun hal ini belum tentu selalu berlaku. Pernyataan ini dapat terlihat dengan membandingkan Gambar 1 dan 2 .
Gambar 2. Minat Responden
Olahraga 19% Akademik 18% Kesenian 21% Tidak tahu 3% Kuliner 6% Kewirausahaan 6% Musik 3% Sastra 3% Lainnya 21% BAKAT RESPONDEN Olahraga 12% Medis 10% Kesenian 10% Kewirausahaan 10% Sains 8% Soshum 5% Sastra 5% Matematika 4% Tata Boga 3% Lainnya 33%

## MINAT RESPONDEN
Melalui  Gambar  1,  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  6%  responden  yang  merasa berbakat di bidang kewirausahaan. Namun Gambar 2 menunjukkan ada 10% responden yang berminat  menemuki  bidang  kewirausahaan.  Hal  ini  berarti  ada  siswa  yang  tidak  merasa berbakat di bidang kewirausahaan namun berminat di bidang ini.
Mengembangkan  bakat  sama  pentingnya  dengan  mengembangkan  minat  siswa. Kedua  hal  ini  dapat  membentuk  cita-cita  siswa.  Secara  umum,  cita-cita  adalah  satu  atau banyak harapan, keinginan, dan tujuan yang diusahakan oleh seseorang untuk diwujudkan. Cita-cita juga bersifat unik, bisa berbeda antara satu orang dan lainnya.  Keanekaragaman cita-cita juga dimiliki responden dalam penelitian ini, seperti ditunjukkan oleh Gambar 3.
Jika dilihat dalam Gambar 3, cita-cita yang diimpikan mayoritas responden adalah menjadi  dokter  dan  pengusaha  atau  wirausahawan  yakni  masing-masing  sebanyak  12%. Dapat  dilihat  pula  ada  4%  responden  yang  belum  mengetahui  cita-cita  yang  ingin diwujudkannya. Disinilah sekolah harus mengambil peran penting.

## Gambar 3. Cita-cita Responden
Melalui  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah,  siswa  dapat  menemukan  bakat  dan minatnya. Itulah mengapa penting bagi sekolah untuk memiliki sistem pembelajaran yang dapat memberi siswa banyak pengalaman. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dapat menjadi  salah  satu  alternatif  yang  baik  karena  metode  pembelajaran  ini  menawarkan beragam kegiatan dan ilmu diluar bidang akademik. Responden menyebutkan bahwa  saat pelaksanaan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila,  mereka  memiliki  berbagai  jenis kegiatan tergantung pada tema yang sedang diterapkan oleh sekolah. Dalam penelitian ini akan berfokus pada Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan tema kewirausahaan.
Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila tema kewirausahaan, siswa dilatih  untuk  membuat  bisnis  secara  berkelompok.  Ada  responden  yang  membuat  usaha kuliner  dengan  menjual  makanan  yang  mereka  buat  sendiri.  Ada  pula  responden  yang membuat kerajinan tangan dari sampah plastik. Namun kegiatan mereka tidak berhenti di
Pengusaha 12% Dokter 12% Polisi 7% Guru 5% TNI 6% Perawat 3% Psikolog 3% Tidak Tahu 4% Lainnya 48%

## CITA-CITA RESPONDEN
Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol.11, No.1, 2018, Hal. 80-90
pembuatan  bisnis,  melainkan  mereka  juga  harus  memasarkan  dan  menjual  produknya. Dalam implementasi kegiatan tersebut tentunya responden menghadapi berbagai tantangan. Salah  satunya  adalah  tantangan  dalam  memasarkan  produk  yang  dibuatnya  agar  dapat terjual.  Sebagian  besar  responden  menghadapi  tantangan-tantangan  tersebut  dengan mengamalkan nilai Pancasila ke-4, yakni musyawarah dan mufakat. bersama dengan rekan satu timnya akan berdiskusi untuk menemukan jalan keluar yang terbaik.
Dengan  beragam  kegiatan  yang  perlu  dilakukan,  seluruh  membenarkan  bahwa mereka  mengalami  perkembangan  setelah  mengikuti  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila. Berbagai macam kemampuan mereka dirasa berkembang, mulai dari kemampuan bekerjasama  hingga  kreativitas.  Beberapa  juga  merasa  kemampuan  mereka  dalam menghadapi dan menyelesaikan masalah telah berkembang. Tidak hanya itu, karena telah secara nyata membuat produk, keterampilan para responden pun terasah.
Salah  satu  tujuan  pelaksanaan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  adalah menciptakan  jiwa  kewirausahaan.  Dari  total  340,  338  orang  diantaranya  merasa  bahwa Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila telah menumbuhkan jiwa kewirausahaan dalam diri  mereka.  Sebagian  besar  mengatakan  bahwa  kreativitas  mereka  berkembang  setelah melaksanakan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Beberapa  responden  juga mengatakan bahwa nilai wirausaha seperti inovasi, ambisi, dan disiplin juga berkembang. Bukan hanya itu, setelah menghadapi dunia usaha yang nyata, juga merasa telah lebih berani dan matang dalam pengambilan risiko.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh (Mulyani,  2014)  bahwa  model  pembelajaran  berbasis  proyek  pendidikan  kewirausahaan yang  diterapkan  di  kelas  eksperimen  mampu  meningkatkan  sikap  kewirausahaan,  minat berwirausaha,  perilaku  kewirausahaan,  dan  prestasi  belajar  siswa    dibandingkan  dengan yang diterapkan pada kelas kontrol.
Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  telah  secara  nyata  berhasil  dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan dan mengembahkan kemampuan para siswa. Jika siswa telah  mendapat  ilmu  pengetahuan  melalui  kegiatan  belajar  mengajar,  maka  mereka  akan mendapatkan pengalaman baru yang akan memunculkan minat dan bakat mereka. Dengan demikian, melalui sekolah, siswa bukan hanya mengembangkan hard skill melainkan juga soft skill yang sama pentingnya dalam kehidupan modern seperti sekarang.

## KESIMPULAN
Sekolah  Penggerak  yang  mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka  mampu menumbuhkan jiwa kewirausahaan siswa melalui tema kewirausahaan yang terdapat dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, hal tersebut terjadi karena kelompok guru menjadi fasilitator dan siswa yang berperan aktif dalam berkegiatan, meningkatkan motivasi untuk berpartisipasi  aktif  dalam  pembelajaran  tatap  muka,  bergotong  royong,  berkreasi  dan berekspresi untuk menghasilkan ide dan gagasannya melalui tindakan yang dapat berdampak bagi  diri  sendiri  dan  lingkungan  sekitar  bahkan  untuk  mewujudkan  Indonesia  maju  yang mandiri, berkepribadian, dan berdaulat.

## REFERENSI
Dindin . (2021) . Menggali Potensi Jiwa Kewirausahaan Generasi Muda Berbasis Pancasila . Prosiding  Seminar  Nasionar  Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan: Universitas Pamulang.
Kebudayaan, K. P. D., DINI, D. J. P. A. U., & Pendidikan Dasar, D. P. M. (2021). SK Dirjen Penetapan  Program  Sekolah  Penggerak .  https://penggerak-simpkb.s3.ap-southeast- 1.amazonaws.com/portal-programsekolahpenggerak/wp- content/uploads/2021/08/04102822/SK-Dirjen-Penetapan-Prog-SP.pdf
Kemendikbud  Ristek.  (2021).  Panduan  Pengembangan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila. In Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan .
Kemendikbudristek. (2022).  Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  Dan  Teknologi  Nomor 009/H/Kr/2022  Tentang  Dimensi,  Elemen,  Dan  Subelemen  Profil  Pelajar  Pancasila Pada Kurikulum Merdeka (Issue 021).
Mulyani, E. (2014). Developing an Enterpreneurship Education Project-Based. Cakrawala Pendidikan , XXXIII/no. , 50–61.
Rothwell, W. J. (2005). Effective Succession Planning: Ensuring Leadership Continuity And Building Talent From Within (3rd Ed). Amacom, American Management Association.
Sadewa,  M.  A.  (2022).  Meninjau  kurikulum  prototipe  melalui  pendekatan  integrasi- interkoneksi Prof M Amin Abdullah. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) , 4 (1), 266–280. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/3560
Wibowo,  W.  (2020).  Kewirausahaan  Pancasila:  Suatu  Tinjauan  Kebijakan  Ekonomi Pemerintah,  Ekonomi  Kerakyatan  Yang  Mandiri,  Dan  Orientasi  Pendidikan Kewirausahaan Pancasila .