MENGEMBANGKAN POTENSI MASYARAKAT MELALUI PENDIDIKAN NON FORMAL UNTUK MENINGKATKAN SDM, SERTA PEMBERDAYAAN DI KP.GUNUNG LEUTIK, RW 05 DESA BENTENG
Hidayah Baisa 1 , Kiki Agustianto 2 hidbaisa@fai.uika-bogor.ac.id 1
kikiagus18@gmail.com 2
Fakultas Agama Islam Universitas Ibn Khaldun 1 , Mahasiswa KKN Kelompok 08 Tahun 2018 2

## ABSTRAK
Universitas  Ibn  Khaldun  Bogor  merupakan  salah  satu  Universitas  yang  mengadakan  Kuliah Kerja  Nyata,  bagian  integral  dalam  proses  pendidikan  yang  merupakan  usaha  sadar  untuk menyiapkan  mahasiswa  melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran  dan  atau  latihan  agar  mau dan dapat melaksanakan perannya dimasa yang akan datang, sesuai dengan yang diharapkan. Dengan demikian KKN merupakan proses pendidikan untuk mengamalkan ilmu pengetahuan, teknologi  dan  seni  secara  melembaga  langsung  kepada  masyarakat  dengan  tujuan  utama membentuk  sarjana-sarjana  siap  dan  berguna  serta  membantu  proses  pembangunan  sosial. Kuliah  Kerja  Nyata  Universitas  Ibn  Khaldun  Bogor  Tahun  2018  periode  07  Agustus  -5 september  2018  yang  berlokasi  di  Kp.  Gunung  Leutik  merupakan  salah  satu  kampung  yang berada  di  dusun  2,  desa  benteng,kecamatan  ciampea,  kabupaten  bogor.  Program  kerja kelompok terdiri dari program fisik, non-fisik, tambahan, dan kegiatan insidental. Sedangkan program kerja individu terdiri dari program kerja individu utama, dan program kerja individu penunjang.  Program  kerja  kelompok  fisik  meliputi.Pembuatan  Jembatan  bambu  untuk mempermudah akses kekali cihideung dan dekorasi paud syamil. Sedangkan progam non fisik adalah pengajaran di sd,paud,smp,dan bimbel, serta penyuluhan dan pelatihan kepada warga dan  pembuatan  website  kampung  wisata. Pada  pelaksanaannya,  program  kerja  kelompok KKN 8 berjalan dengan baik, meskipun tak jarang ada beberapa kendala yang terjadi. Namun, dengan  kerja  sama  yang  baik  antara  mahasiswa  KKN  dan  masyarakat  setempat,  hambatan tersebut dapat teratasi. Dukungan dari berbagai pihak khususnya masyarakat kp.gunung leutik dan  universitas  sangat  membantu  dalam  kelancaran  pelaksanaan  program  kerja  kelompok KKN 8.

## Kata Kunci: KKN,Program Kerja,Desa Benteng

## PENDAHULUAN
Latar Belakang Kuliah
Kerja Nyata (yang selanjutnya  disebut  KKN)  adalah  suatu kegitan  yang  termasuk  dalam  satu  Tri
Dharma  Pengguruan  Tinggi  yang  Ketiga,
yaitu:  pengabdian  kepada  masyarakat, dimana  kegiatan  ini  dilaksanakan  oleh mahasiswa  yang  mencakup  segala  tugas dan  teori-teori  yang  didapat  dibangku kuliah  yang  diwujudkan  kedalam  kegiatan
langsung mahasiswa pada suatu masyarakat atau lembaga, sehingga menjadi pengalaman yang dapat meningkatkan kedewasaan dan profesionalitas
mahasiswa untuk memperbaharui  dan  mewujudkan  tatanan kehidupan masyarakat yang lebih baik.
Pendidikan  dalam  arti  luas  berarti suatu proses untuk mengembangkan semua aspek kepribadian manusia, yang mencakup  pengetauannya,  nilai  serta sikapnya  dan  ketrampilannya.  (Achmad Munib, 2004)
Pendidikan nonformal dengan berbagai  atribut  dan  nama  atau  istilah lainnya,  baik  disebut  dengan, mass education, adult education, lifelong education,  learning  society,out-of-school education, social education dll, merupakan kegiatan  yang  terorganisir  dan  sistematis yang  diselenggarakan  di  luar  subsistem pendidikan formal. (Sudjana, 1994). Meskipun kesemua istilah tersebut memiliki  perbedaan  dan  kesamaan  dengan pendidikan  nonformal,  akan  tetapi  sangat sulit  untuk  merumuskan  pengertian  yang konprehensif dan berlaku umum, mengingat titik pandang yang berbeda.
Sasaran pendidikan nonformal  dapat ditinjau dari beberapa segi, yakni pelayanan,  sasaran  khusus,  pranata  sistem pengajaran  dan  pelembagaan  program. Ditilik  dari  segi  pelayanan,  sasaran pendidikan  nonformal    adalah  melayani anak  usia  sekolah  (0-6  tahun),  anak  usia sekolah  dasar  (7-12  tahun),  anak  usia pendidikan  menengah  (13-18  tahun),  anak usia  perguruan  tinggi  (19-24  tahun). Ditinjau dari segi sasaran khusus, pendidikan  nonformal    mendidik  anak terlantar,  anak yatim piatu, korban narkoba, perempuan penghibur, anak cacat mentau  maupun  cacat  tubuh.  Dari  segi pranata, penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran dilakukan dilingkungan keluarga,  pendidikan  perluasan  wawasan desa dan pendidikan keterampilan. Di segi layanan  masyarakat,  sasaran  pendidikan nonformal antara lain membantu masyarakat  melalui  program  PKK,  KB, perawatan bayi, peningkatan gizi keluarga, pengetahuan  rumah  tangga  dan  penjagaan lingkungan sehat. Dilihat dari segi pengajaran,
sasaran pendidikan nonformalsebagai penyelenggara dan pelaksana  program  kelompok,  organisasi dan lembaga pendidikan, program kesenian tradisional ataupun kesenian modern lainnya  yaitu  menjadi  fasilitator  bahkan turut  serta  dalam  program  keagamaan, seperti  mengisi  pengajaran  di  majelis taklim, di pondok pesantren, dan bahkan di beberapa tempat kursus. Sedangkan sasaran pendidikan nonformal  ditinjau dari segi  pelembagaan,  yakni  kemitraan  atau bermitra dengan berbagai pihak penyelenggara program pemberdayaan masyarakat berkoordinasi dengan desa atau pelaksana program pembangunan.
Bagaimana dengan karakteristik pendidikan  nonformal?  Secara  khusus pendidikan nonformal memiliki
spesifikasi yang ‘unik’ dibanding pendidikan sekolah, terutama dari berbagai aspek  yang  dicakupinya.  Ini  terlihat  dari tujuan pendidikan nonformal, yakni memenuhi kebutuhan belajar tertentu yang fungsional  bagi  kehidupan  masa  kini  dan masa depan, dimana dalam pelaksanananya tidak  terlalu  menekankan  pada  ijazah. Dalam  waktu  pelaksanannya,  pendidikan nonformal    terbilang  relatif  singkat, menekankan  pada  kebutuhan  di  masa sekarang dan masa yang akan datang serta tidak  penuh  dalam  menggunakan  waktu alias tidak terus menerus.
Isi dari program pendidikan nonformal  ini  berpedolam  pada  kurikulum
pusat  pada  kepentingan  peserta  didik (warga  belajar),  mengutamakan  aplikasi dimana menekanannya terletak pada keterampilan  yang  bernilai  guna  bagi kehidupan peserta didik dan lingkungannya.  Soal  persyaratan  masuk pendidikan  nonformal,  hal  itu  ditetapkan berdasarkan  hasil  kesepakatan  bersama antara sesama peserta didik. Proses belajar mengajar  dalam  pendidikan  nonformal pun  relative  lebih  fleksibel,  artinya diselenggarakan  di  lingkungan  masyarakat dan keluarga.
Lingkungan yang berfungsi melahirkan  individu  –  individu  terdidik ( educationa  lindividuals )  bukan  hanya lingkungan  keluarga  yang  disebut  juga lingkungan  pertama,  lingkungan  sekolah yang disebut juga lingkungan kedua, tetapi juga  lingkungan  masyarakat  yangdisebut juga  lingkungan  ketiga  (Purwanto,  1986). Peranan penting pendidikan pada lingkungan  ketiga  yang  dikenal  dengan lingkungan  masyarakat  atau  pendidikan non  formal  dikarenakan  manusia  adalah makhluk  sosial.  Sebagai  makhluk  social manusia  menjadi  bagian  dari  pelbagai golongan  dalam  masyarakat,  baik  dengan sendirinya maupun dengan sengaja.
Manusia  dengan  sendirinya  adalah  bagian dari  keluarga,  kota,  negara  dan  kelompok agama.  Tapi  ada  juga  golongan  yang dengan sengaja dimasuki seperti perkumpulan  olah  raga,  serikat  pekerja, koperasi,  organisasi  politik,  perkumpulan kesenian dan lain-lain. Melalui kelompok – kelompok  inilah  pendidikan  nonformal dilakukan.  Pendidikan  nonformal  dapat menjadi pelengkap dari pendidikan formal, terlebih jika dikaitkan dengan keterbatasan -  keterbatasan  yang  diakibatkan  karena adanya krisis.
Cikal  bakal  kegiatan  mahasiswa terjun  ke  lapangan  telah  ada  sejak  dahulu,
kemudian kegiatan mahasiswa lebih ditingkatkan  lagi  setelah  pada  bulan Februari  1972  dengan  adanya  anjuran  dan dorongan  agar  mahasiswa  lebih  berupaya membangun  desa  dengan  cara  belajar  dan bekerja  dalam  waktu  tertentu,  tinggal  dan membentuk masyarakat pedesaan, memecahkan persoalan pembangunan pendesaan agar menjadi lebih maju.
Universitas  Ibn  Khaldun  Bogor merupakan  salah  satu  Universitas  yang mengadakan  Kuliah  Kerja  Nyata,  bagian integral  dalam  proses  pendidikan  yang merupakan  usaha  sadar  untuk  menyiapkan mahasiswa  melalui  kegiatan  bimbingan, pengajaran  dan  atau  latihan  agar  mau  dan dapat melaksanakan perannya dimasa yang akan datang, sesuai dengan yang diharapkan. Dengan demikian KKN merupakan proses pendidikan untuk mengamalkan ilmu pengetahuan, teknologi dan  seni  secara  melembaga  langsung kepada  masyarakat  dengan  tujuan  utama membentuk sarjana-sarjana siap dan berguna serta membantu proses pembangunan sosial.
Pembekalan  KKN  diselenggarakan oleh  Bupati  Bogor  Dan  pihak  LPPM  pada tanggal 7 Agustus 2018 di Masjid Raya Al – Hijr 2 dan membekali mahasiswa dengan materi  pemberdayaan  masyarakat  melalui KKN,  materi  tentang  POSDAYA,  serta materi  yang terkait dengan teknis kegiatan KKN.  Melakukan  koordinasi  dengan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) KKN kelompok  secara efektif.  Mahasiswa  KKN juga  mengadakan  pertemuan  secara  rutin membahas program kerja. Ketika penerjunan ke lokasi KKN, para mahasiswa  melakukan  kegiatan  observasi. Kegiatan ini dilakukan sebelum mahasiswa benar-benar  terjun  ke  lokasi  KKN. Kegiatan  ini  dilakukan  untuk  mengamati secara  langsung  terhadap  situasi,  kondisi,
sarana,  dan  pasarana  yang  ada  di  lokasi KKN dalam hal ini Desa guna mendukung proses  kuliah  kerja  nyata  di  Desa  Benteng tersebut.

## Kondisi Wilayah
Kp. Gunung Leutik merupakan salah satu kampung yang berada di dusun 2, desa benteng,kecamatan  ciampea,  kabupaten bogor.Benteng  merupakan  salah  satu  dari Desa  di  Wilayah  Kecamatan  Ciampea Kabupaten Bogor.
No  Keterangan Berbatasan 1 Utara Desa Rancabungur 2 Selatan Desa Bojong Rangkas dan Desa Cibanteng 3 Barat Desa Ciampea 4 Timur Desa Dramaga 5 Luas Daerah 313 Ha 6 Jumlah Penduduk 6.833 Jiwa

## Keadaan topografi desa
Secara  geografis  Desa  Benteng Kecamatan  Ciampea  Kabupaten  Bogor  ini berada di  daerah Agraris Pertanian dengan suhu rata-rata harian adalah 30-40 °C iklim Desa  Benteng  sebagaimana  desa-desa  lain di wilayah Indonesia dalam wilayah Tropis mempunyai
iklim Kemarau dan
Penghujan, hal tersebut mempunyai pengaruh  langsung  terhadap  pola  tanam yang  ada  di  Desa  Benteng  Kecamatan Ciampea  iklim  suatu  daerah  sangat berpengaruh  dalam  kehidupan  utamanya untuk pertumbuhan tanaman dan kelangsungan  hidup  binatang  ternak.
Selain itu, kondisi geografis Desa Benteng umumnya  merupakan  daerah  Agraris Pertanian.
1. Bidang Ekonomi
Seperti  yang  sudah  dijelaskan  diatas selain  bidang  pertanian  masyarakat Gunung leutik, banyak yang menjalankan  industri  rumahan  namun para pengusaha industri rumahan (dering, emping dan browncav (brownies  mocav))  ini  masih  kesulitan dalam  memasarkan  produknya.  Selain itu  para  ibu  rumah  tangga  banyak  yang tidak  memiliki  pekerjaan  sehingga  jika tidak  ada  pesanan  maka  mereka  tidak mendapatkan  pemasukan.  Dan  hal  ini berdampak juga bagi anak-anak mereka dalam  hal  uang  saku.Bukan  Hanya  Itu Masyarakat masih percaya dengan bank keliling  bahkan  ada  yang  menjadi Rentenir atau nasabah.
2. Bidang sosial dan masyarakat Kurangnya  kesadaran  masyarakat  akan pentingnya  gotong  royong  sesama warganya  dan  belum  terbentuknya karang  taruna  atau  komunitas  pemuda. Karena disebabkan mayoritas masyarakat  sebagai  pekerja  dan  petani akibatnya  masyarakat    menjadi  kurang kesadaranya  terhadap  dalam  bidang sosial.
3. Bidang Pendidikan Kurangnya kesadaran masyarakat terhadap pendidikan, bahkan ada anggapan  sekolah  itu  mahal  dan  jauh. Jangankan  Buat  bayar  sekolah  Juga susah  apalagi  buat  sekolah  Maka  tak heran  penduduk  Kp.Gunung  Leutik rata-rata pendidikannya SD & SMP.

## METODE PENGABDIAN
Peningkatan potensi masyarakat melalui pendidikan non formal Di Kp.Gunung  Leutik,Rw  05  Desa  Benteng Kecamatan Ciampea Kabupaten
Bogor,Adapun  pendekatan,  metode,  dan tahapan  pelaksanaan  kegiatan  yang  akan dilaksanakan, diantaranya: Bagan Alir Pelaksanaan
Pendekatan  yang  digunakan  dalam kegiatan ini adalah:
1. Pendekatan  religius,  yaitu  pendekatan yang  menggunakan  nilai-nilai  agama sebagai basis kegiatan.
2. Pendekatan organisasi, yaitu pendekatan dimana  sebagian  kegiatan  diorganisir oleh  Masyarakat  sekitar  posko  KKN UIKA  kelompok  8  yang  berlokasi  di kp.gunung  leutik,  desa  benteng,  Para Pemuda  RW  05,  serta  SDN  gunung
Tahap 1.
Pembinaan dan penyuluhan literasi Pengajian dan pengajaran 1. Peningkatan pemahaman pentingnya literasi 2. Timbulnya kesadaran masyarakat atas pendidikan Tahapan pelaksanaanan Metode Hasil yang diharapkan Tahap 2. Pelaksanaan kegiatan literasi 1. Mengajar peserta didik PAUD,SD,SMP 2. Pengadaan taman baca Memahami dan Meningkatkan minat baca serta belajar peserta didik. Tahap4.Pelaksanaan konsep Literasi, ekonomi, sosial masyarakat, Teknologi,
kesehatan dan lingkungan
Pelatihan  Dan penyuluhan  Manajemen UMKM Makanan Singkong,, Penyuluhan bahaya riba dalam kehiduan dan ekonomi Model Manajemen Keuangan dan Pemasaran bagi Masyarakat
Tahap 3.Penyuluhan dan Pelatihan ekonomi
Pelaksanaan Bimbel,,
TPA, , penyuluhan pendidikan Akhlak Bagi Masyarakat. PHBS,Imunisasi
Kerja Bakti Pembuatan WebSite Kampung wisata 17 agustusan Terlaksananya kegiatan literasi yang berkesinambungan di Kp.Gunung Leutik
leutik.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil penelitian yang dilakukan bahwa
keterlibatan organisasi mempunyai pengaruh langsung terhadap toleransi.
3. Pendekatan  kekerabatan,  artinya  bahwa kegiatan  yang  dilakukan  merupakan suatu  pembinaan  yang  dikaitkan  dalam rangka  membangun  kekerabatan  antara masyarakat  sekitar  desa  sukaresmi  dan hal ini dapat membangun suatu
lingkungan kekeluargaan serta mempererat tali silaturahmi. 4. Pendekatan berdasarkan karakter masyarakat,  yakni  pembinaan  yang dilakukan  akan  disesuaikan  dengan karakter  masyarakat.  Joyce  dan  Weil (1996)  mengungkapkan  bahwa  model pendidikan yang relevan dengan perilaku  sosial  dan  nilai  adalah  dengan banyak  memberikan  permainan  peran. Hal  ini  dilakukan  untuk  memberi pengalaman  riil  kepada  peserta  didik tentang  sesuatu  yang  dilakukan  atau dirasakan  oleh  orang  lain.  Memang, dalam  prakteknya,  tidak  seluruh  aspek harus  menggunakan  permainan  ini. Dalam  beberapa  hal,  terdapat  kegiatan- kegiatan  yang  hanya  golongan  tertentu untuk  melakukannya.  Sejalan  dengan konsep  Joyce  dan  Weil, cooperative learning yang  digagas  Slavin  (2005) dapat  digunakan  untuk  membangun kesadaran  toleransi  masyarakat.  Hal  ini karena penekanan dari konsep pendidikan  ini  adalah  kerjasama  yang merupakan  urat  nadi  toleransi.  Dengan demikian,  model  pendidikan  yang  akan dibangun  menggunakan  dua  konsep utama  yaitu role  playing  model dan cooperative learning model .
Partisipasi
Masyarakat dalam

## Pelaksanaan Program
Partisipasi  masyarakat  yang  dapat dilakukan  dalam  kegiatan    ini  adalah sebagai berikut:
1. Mempersiapkan  masyarakat  mulai  dari orang  tua  hingga  anak  anak  yang bersedia  mengikuti  pembinaan  program pendidikan non formal dan mempersiapkan tempat untuk pembinaan dan pelatihan. 2. Mempersiapkan tempat untuk pembinaan pendidikan non formal 3. Pelaksana kegiatan pembinaan, terutama tentang pendidikan.
4. Bersama-sama  dengan  Tim  Pengusul melakukan monitoring pelaksanaan pembinaan dan pelatihan.

## Langkah Evaluasi
Evaluasi  yang  akan  dilakukan  terdiri dari:
1. Evaluasi  proses,  yang  terkait  dengan perencanaan, pelaksanaan dan monitoring  kegiatan.  Evaluasi  proses akan  dilakukan  setiap  pekan  bersama dengan masyarakat.
2. Evaluasi  hasil,  yang  akan  dilaksanakan setelah  kegiatan  dilaksanakan.  Evaluasi hasil ditujukan untuk menguji pemahaman masyarakat tentang pentingnya pendidikan.
3. Evaluasi  dampak,  yang  akan  dilakukan 6  (enam)  bulan  setelah  pelaksanaan pembinaan.  Evaluasi  dampak  diarahkan untuk melihat efektivitas model pembinaan dan keberlangsungan industri  rumah  tangga  (Gall,  Gall,  dan Borg, 2003).

## REALISASI PROGAM
Pelaksanaan  Program  Pelaksanaan Program  Harian  Mahasiswa  dilokasi  KKN Universitas Ibn Khaldun Bogor
Bidang Pendidikan

## 1. Bimbingan Belajar
Adanya  antusias  anak-anak  dalam belajar, serta adanya peningkatan keterampilan anak-anak dalam pelajaran bahasa Inggris,MTK,PAI.

## 2. Mengajar di PAUD,SD,&SMP
Adanya  Antusias  anak  anak  dalam belajar,serta adanya peningkatan keterampilan  mengajar  guru  guru  di sekolah.
Bidang Ekonomi
a. Penyuluhan bahaya riba dalam
kehidupan dan ekonomi
Para  masyarakat  Rw  05  supaya  sadar bahwa  betapa  bahayanya  meminjam uang kepada bank keliling.dan mengkonsumsi Riba.
b. Pelatihan  Dan  Penyuluhan  Hasil  Tani Warga
Capaian program ini yaitu membuat kue Broncav  Dan  emping  Dan  Membuat tepung Mocav. Dengan pelatihan
tersebut  para  ibu  memiliki  peluang untuk  membuat  lahan  bisnis  baru, Pelatihan Ini Bekerja Sama dengan IPB.

## Bidang kesehatan Lingkungan
a. Penyuluhan Kesehatan dan Kerja Bakti
Meningkatnya  pemahaman  anak  anak akan pentingnya hidup sehat dan bersih. Adanya  kesadaran  masyarakat  akan pentingnya kebersihan lingkungan
Bidang  Sosial  Masyarakat  (  Bekerja Sama Dengan Bidang hukum)
Termotivasinya  semangat  pemuda dalam membangun masyarakat serta  sosial Dan  membangun  akhlak  masyarakat  yang islami dan berjiwa pemimpin.
Bidang Teknologi
a. Website Kampung wisata CASAVA, Dengan  adanya  kegiatan  tersebut  maka pelaksanaan  kegiatan  KKN  Mahasiswa Uika  Bogor  tahun  2018  di  Desa Benteng  dapat  membantu  masyarakat dan  pemuda  untuk  menjadikan  desa Benteng  sebagai  desa  wisata  melalui
media website Kampung wisata Casava, Hal  yang  mendukung  dengan  adanya kegiatan  ini  adalah  sebagai  berikut  : 1.Adanya Dukungan dari masyarakat. 2. Pemuda, karang taruna.
b. Pengenalan  sistem  instalasi  listrik rumah tangga yang baik dan benar,
Dengan Adanya kegiatan tersebut dapat membantu masyarakat
kp.gunung leutik,Rw  05  termotivasi  cara  memakai listrik  rumah  tangga  yang  baik  dan benar.

## Bidang Pengabdian Di Masyarakat
1. Pembuatan  Jembatan  Penyebrangan  ke kali cihideung hilir RT 06/05
Kp.Gunung  leutik,  Dengan  adanya kegiatan  tersebut  maka    pelaksanaan kegiatan  KKN  Mahasiswa  Uika  Bogor tahun  2018  di  Desa  Benteng  dapat membantu masyarakat dalam mempermudah  akses  jalan  ke  kali cihideung. 2. Dekorasi PAUD Syamil mahasiswa KKN desa benteng melakukan  pelukisan  dinding  di  ruang kelas  dengan  gotong  royong  untuk mengebut proses finishing agar berhasilnya  program  kerja  mewarnai ruang  kelas,  proses  pengerjaan  ini membutuhkan  waktu  kurang  lebih sekitar 7 hari, dengan agenda:
 membuat sketsa
 mewarnai sketsa
 finishing serta memperindah lukisan

## KESIMPULAN
Masyarakat  desa  benteng  RW  05 sangat  antusias  dengan  program  kegiatan yang  dijalankan. Masyarakat  desa  benteng sangat  antusias  dengan  program  kegiatan dalam  bidang  pendidikan. Masyarakat sangat  membantu  dalam  melaksanakan segala  kegiatan  sehingga  dapat  berjalan dengan lancar. Walaupun sedikit terkendala  dalam  mengajak  bapak  bapak karena  kebanyakan  dari  mereka  sibuk menjadi petani,dan pekerja. Masalah kebersihan  menjadi  masalah  yang  harus segera  ditanggulangi  karena  dilingkungan
sekitar  Rw  05  belum  ada  tempat  sampah dan  TPU  sehingga  warga  ada  yang membuang  sampah  sembarangan  dan sampah kiriman dari desa lain sehingga rw 5 yang berada dihilir jadi imbasnya.
Antusiasme  yang  tinggi  dari  anak- anak  dalam  mengikuti  bimbingan  belajar yang  menjadi  daya  tarik  masyarakat selama  KKN  berlangsung.  Begitupun dengan antusias para pemuda dalam setiap agenda  yang  di  laksanakan  seperti  17 agustus yang Alhamdulillah sukses berjalan lancar.

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah dipaparkan  maka  penulis  mengajukan saran  yang  dipandang  berguna  dan  yang dapat  mempertimbangkan  agar  dapat meningkatkan kompetensi masyarakat
pada  bidang  pendidikan  khususnya  dan
bidang  lainnya  seperti  bidang  ekonomi, kesehatan  dan  sosial,dan  pemerintah  desa agar  memperhatikan  situasi  di  rw  05. Terutama Dibidang ekonomi dan pendidikan.

## REFERENSI
Gall,  M.D.,  Gall,  J.P.  dan  Borg,W.R.
(2003). Educational  Research  an Introduction. Boston: Pearson Education, Inc.
Joyce,  Bruce  dan  Weil,  Marsha.  (1996).
Models  of  Teaching .  Boston:  Allyn and Bacon.
Achmad, Munib.2004. pengantar ilmu pendidikan . Semarang: UPT UNNES
PRESS. Sudjana,  Nana  1994. Pembinaan  dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah . Bandung: Sinar Baru
Algensindo Ngalim Purwanto. 1986. Psikologi Pendidikan . Bandung: Remaja
Karya.