## Bagaimana Keaktifan Berorganisasi Mahasiswa Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Pasca Pandemi Covid-19
Galih Bayu Raditya 1 , Nina Nurani 2
Universita s Widya ta ma , Indonesia ga lih.ba yu@widya ta ma.ac.id
Naskah diterima tanggal 16/01/2023, direvisi akhir tanggal 28/02/2023, disetujui tanggal 15 Mei 2023

## Abstrak
Penelitia n  ini  bertujua n untuk memperoleh  bukti  empiris  mengena i pera n  motiva si,  lingkunga n  ka mpus, da n  kea ktifan berorga nisa si  terha da p presta si  a ka demik. Ha sil  penelitia n  ini  diha ra pka n  dapat memberika n ma sukan  mengenai kondisi presta si  a ka demik  ma ha siswa   penerima   bea siswa .  Denga n  mengeta hui  da n  meningka tka n  faktor-faktor  ya ng  dapat memotiva si ma hasiswa , penyedia a n sa rana da n pra sarana ya ng optima l serta  upa ya  untuk meningkatkan kegia ta n -kegiatan kema hasiswa a n ya ng bersifa t a ka demik a kan da pat meningka tka n presta si a ka demik ma hasiswa  ya ng pa da  a khirnya akan meningka tka n mutu Universita s Sa ngga  Bua na . Untuk mengumpulkan da ta peneliti mengguna ka n observasi, kuesioner dan studi kepusta ka an. Teknik sa mpling mengguna ka n teknik proba bility ra ndom sa mpling, tipe  proporsiona te stra tified ra ndom sa mpling. Metode penelitia n ya ng diguna ka n da la m penelitia n ini a da la h a nalisis a sosia tif ka usa l. Sementa ra  itu sa mpel yang diguna ka n seba nyak 270 responden denga n metode uji hipotesis mengguna ka n uji regresi berga nda . Ha sil uji signifika nsi seca ra  pa rsia l menunjukkan ba hwa  motivasi da n lingkunga n  ka mpus berpenga ruh positif  da n signifika n  terha da p prestasi a ka demik, seda ngka n kea ktifan berorga nisa si tida k memiliki  penga ruh ya ng signifika n  terha da p presta si a ka demik. Secara simulta n,  motiva si,  lingkunga n  ka mpus,  kea ktifan berorga nisa si  memiliki  penga ruh  ya ng  signifika n  terha da p  prestasi a ka demik.
Keywords: Motiva si, Lingkunga n Ka mpus, Kea ktifa n Berorga nisa si da n Presta si Aka demik .

## Abstract
This research aims to obtain empirical evidence on the role of motivation, campus environment, and organizational activity in academic achievement. The results of this study are expected to provide input on the academic achievement conditions of scholarship recipient students. By knowing and improving the factors t hat can motivate students, providing optimal facilities and infrastructure, as  well as  efforts to  increase  academic student activities, academic  achievement of  students can  be improved,  which ultimately will increase the  quality of Sangga Buana University.  To  collect data, the  researchers  used observation,  questionnaires,  and  literature  studies.  The  sampling  technique  used  was  probability random  sampling, specifically proportional stratified random sampling. The research method used in this study was causal  associative analysis. Meanwhile, the sample used was 270 respondents with the hypothesis test method using multiple regression analysis. The results of the partial significance test showed that motivation and campus environment have a positive and signifi cant effect on academic achievement, while organizational activity has no significant effect on academic achievement. Simultaneously, motivation, campus environment, and organizational activity have a significant effect on academic achievement. Keywords: Motiva tion, Ca mpus Environment, Orga niza tiona l Activity, a nd Aca demic Achievement.

## PENDAHULUAN
Era globalisasi  pasca Pandemi Covid-19 dapat digambarkan melalui  persaingan mutu atau kualitas suatu  produk  maupun  pelayanan  jasa.  Produk  atau  jasa  yang  berkualitas  akan  dicari  dan  dijadikan parameter  bagi konsumen dalam memenuhi  kebutuhannya. Dalam  upaya  menghadapi persaingan  mutu diperlukan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  kualitas  serta  daya  saing  yang  tinggi,  dikarenakan sumber daya manusia merupakan aset penting sebagaimana diungkapkan oleh Wilson dan Ernesto dalam Hanna  (2017)  bahwa  sentra  utama  kehidupan  adalah  sumber  daya  manusia,  sehingga  diperlukan
How to cite (APA Style) : Raditya, G.B.,& Nurani, N., (2023), Bagaimana Keaktifan Berorganisasi Mahasiswa Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Pasca Pandemi Covid-19. Jurnal Penelitian Pendidikan , 23 (1), 37-55. doi: https://doi.org/10.17509/jpp.v23i1.56537
perhatian dan strategi pengelolaan yang baik dalam mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas dan pada akhirnya dapat memberikan  kontribusi sesuai dengan kapasitasnya masing  - masing.
Untuk  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  pasca  Pandemi  Covid-19,  tidak mungkin tercapai tanpa kehadiran institusi pendidikan yang mampu melewati Pandemi dengan melayani mahasiswa  dengan  baik  dan  mampu  meningkatkan  jumlah  mahasiswanya  setiap  Tahun  pada  masa Pandemi  Covid-19. Peran  institusi  pendidikan yang  bertujuan  untuk  mengolah  sumber  daya manusia menjadi  sumber  daya  yang  berkualitas  sangat  penting  dalam  memajukan  negara  sehingga  mampu bersaing secara global dalam menghadapi lingkungan pasca Pandemi Covid-19.
Peningkatan  kualitas  pendidikan  merupakan  salah  satu  program  yang  penting  di  Indonesia. Berbagai  upaya  dilakukan  oleh  pemerintah  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  membuka  kesetaraan pendidikan bagi seluruh  warga negara  diantaranya melalui  peningkatkan sarana  dan prasarana  sekolah, pelaksanaan  kurikulum  pendidikan  yang  disesuaikan  dengan kerangka  kualifikasi  nasional  Indonesia (KKNI), peningkatan kompetensi tenaga pendidik maupun tenaga kependidikan. Upaya tersebut ditandai dengan ditingkatkannya anggaran dalam bidang pendidikan dalam APBN Tahun 2022 hingga mencapai 434,4  triliun.  Anggaran  pendidikan  Tahun  2022  tetap  dijaga  20%  dari  APBN  dengan  fokus  untuk meningkatkan akses dan kualitas layanan pendidikan (Mulyani,  2022).
Peningkatan  kualitas  pendidikan  di  Ind onesia  pasca  Pandemi  Covid-19  diharapkan  dapat menghasilkan  sumber  daya manusia  yang memiliki  kapasitas  dan kapabilitas  yang tinggi.  Oleh karena itu,  perguruan  tinggi  dituntut harus  benar-benar  memiliki  kemampuan  untuk  menjaga  kualitas  mutu pendidikan dengan menciptakan lulusan yang berkualitas baik dalam kemampuan hard skill maupun soft skill agar kelak mampu berkompetisi di dunia kerja pasca Pandemi Covid-19.
Untuk mencapai  tujuan tersebut, diperlukan kerjasama  yang sinergis  diantara mahasiswa,  tenaga pendidik  dan  tenaga  kependidikan.  Mengingat  bahwa  mahasiswa  merupakan  unsur  penting  dalam pencapaian tujuan perguruan tinggi sehingga harus mendapat perhatian terutama dengan mengetahui dan menganalisis  faktor-faktor yang menjadi pendorong motivasi  mahasiswa  dalam belajar  dan berprestasi sehingga dapat menyelesaikan  studinya tepat waktu dengan memiliki  kemampuan hard skill maupun soft skill yang baik.
Untuk mengukur keberhasilan  dalam proses pembelajaran  di perguruan tinggi salah satunya dapat dilihat dari capaian prestasi  mahasiswa  khususnya  prestasi  dalam bidang akademik. Prestasi  akademik menurut Sobur (dalam Henry, 2013) merupakan perubahan dalam hal kecakapan tingkah laku, ataupun kemampuan  yang  dapat bertambah  selama  beberapa  waktu dan tidak disebabkan proses  pertumbuhan, tetapi adanya situasi  belajar.  Perwujudan bentuk hasil  proses  belajar  tersebut dapat berupa pemecahan lisan  maupun  tulisan,  dan keterampilan  serta  pemecahan  masalah  langsung  dapat diukur  atau dinilai dengan  menggunakan  tes  yang  terstandar.  Selain  sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  dalam  belajar, pencapaian  prestasi  akademik  merupakan  umpan  balik  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan,  serta indikator produktivitas suatu institusi pendidikan.
Untuk meraih prestasi akademik yang baik banyak faktor yang harus diperhatikan karena di dalam dunia pendidikan tidak sedikit peserta didik yang mengalami  kegagalan. Prestasi akademik yang kurang memadai  dapat menjadi kendala dalam mencapai  salah  satu sasaran mutu universitas.  Hal ini  tentunya berpengaruh terhadap performa universitas dan harus dicari akar permasalahannya untuk kemudian dicari
solusi  sedini  mungkin.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Bareto  dalam  Nursjanti  dan Lasmanah (2018) bahwa semakin  dini perguruan tinggi mengetahui masalah yang beresiko ini,  akan semakin  baik pula perguruan tinggi tersebut mengupayakan pelayanan bagi mahasiswa.
Upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  serta  perhatian  terhadap perkembangan  prestasi  akademik mahasiswa  juga dilakukan oleh  Universitas  Sangga Buana. Sebagai salah  satu perguruan tinggi  swasta yang ada di Bandung, Universitas  Sangga  Buana menyediakan sarana  dan prasarana  pendidikan yang baik, juga memberikan  beasiswa sebagai bentuk apresiasi  terhadap pencapaian prestasi  mahasiswa. Hal tersebut bertujuan  untuk  memberikan  motivasi  kepada mahasiswa  untuk dapat meningkatkan  prestasi baik  di  bidang akademik  maupun  non  akademik.  Sumber  beasiswa  terdiri  dari  beasiswa  internal  dan eksternal. Berikut data beasiswa di Universitas  Sangga Buana dan jumlah kuota yang ditetapkan.
Tabel 1. Data Beasiswa Universitas Sangga Buana Tahun 2018 - 2022
No Nama Beasiswa Sumber  Dana Tahun 2018  2019  2020  2021  2022 1 Peningka ta n Presta si Aka demik (PPA)  Ya ya sa n Interna l 145 145 145 145 160 2 Bea siswa  Ba pa k Ka rmaka Surja udaja 5 5 5 5 5 3 PMDK  Universita s 30 4 Bea siswa  Sa ba na Pra wira widja ja 5 5 5 5 5 5 Bea siswa  Mina t Ba ka t 5
6 Dja rum Bea siswa  Plus
Eksterna l
4 4 4 4 5 7 Peningka ta n Presta si Aka demik (PPA)  Kopertis 92 92 96 97 105 8 Va lbury (Ya ya sa n Tuna s Muda  Cendikia ) 5 9 Ba ntua n Wa likota  Khusus (S1) 19 24 13 77 111 10  Ba ntua n Wa likota  Khusus (S2) 4 5 11  Bea siswa  Indonesia  Cerda s (BIC) BRI 0 12  Bea siswa  Bidik Misi  da ri Kemdikbud 15 7 10 15 10 13  Bea siswa  Ika tan Dina s PT. Ta ekwa ng Industria l Indonesia 3 3 14  Bea siswa  Pemerinta h Provinsi  Ja wa  Ba ra t 78 17 43 15  Bea siswa  Ya ya sa n Ba kti Sosia l Sa ntoso (Sa nbe) 1 16  Bea siswa  PT. Indosa t Ooredoo 1 Tota l 339 290 356 369 445
Sumber: Biro Kema ha siswa a n, 2023
Berdasarkan tabel diatas, menunjukan  perkembangan penerimaan  beasiswa di Universitas  Sangga Buana  dengan  dana  yang  bersumber  dari  internal  maupun  eksternal.  Mahasiswa  yang  memperoleh beasiswa  merupakan  mahasiswa  pilihan  yang  telah  memenuhi  segala  persyaratan  yang  ditetapkan. Menurut  data yang  diperoleh  dari Biro  Kemahasiswaan  sebagai  pengelola  beasiswa,  terdapat tahapan dalam  pembobotan  penyeleksian  beasiswa  yang  didasarkan  pada  nilai  prestasi  akademik  dan  non akademik, nilai  keaktifan organisasi  d an kondisi keuangan.
Pemberian beasiswa diharapkan mampu meningkatkan kualitas hidup penerima  beasiswa. Kualitas sebagai  mahasiswa  ditandai  dengan  capaian  prestasi  yang  baik.  Kewajiban  mahasiswa  penerima beasiswa  untuk  meningkatkan  nilai  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK)  merupakan  salah  satu  tujuan pemberian  beasiswa  yakni meningkatkan prestasi  mahasiswa,  baik pada bidang kurikuler,  ko-kurikuler maupun  ekstrakurikuler.  Dalam  hal  ini  prestasi  belajar  bidang  kurikuler  bagi  mahasiswa  penerima beasiswa adalah perolehan IPK.
Namun, tidak semua mahasiswa penerima  beasiswa dapat mempertahankan prestasi IPK. Berdasarkan data yang diperoleh dari Biro Kemahasiswaan terdapat penurunan perolehan IPK mahasiswa penerima  beasiswa. Salah satunya yaitu perkembangan IPK mahasiswa penerima  beasiswa Peningkatan Prestasi Akademik (PPA) Kopertis dan Bantuan Biaya Bidikmisi yang merupakan beasiswa eksternal Universitas Sangga Buana . Berikut adalah data penerima  beasiswa PPA Kopertis dan Bidikmisi yang mengalami  penurunan IPK setelah mendapatkan fasilitas beasiswa.
Tabel 2. Data Perkembangan IPK Mahasiswa Penerima Beasiswa PPA Kopertis Tahun 2021 dan 2022
Tahun Beasiswa Jumlah Penerima Beasiswa Jumlah Mahasiswa dengan Penurunan  IPK % Kisaran Penurunan IPK 2021 97 28 29% 0.02 s.d 0.44 2022 105 49 46% 0.01 s.d 0.41
Sumber: Biro Kema ha siswa a n, 2023
Berdasarkan tabel diatas, terjadi penurunan IPK yang cukup signifikan  dari mahasiswa  penerima beasiswa  PPA Kopertis,  hal  ini  kurang  sejalan  dengan tujuan  dari pemberian  beasiswa  PPA  kopertis sebagaimana yang tercantum dalam pedoman pemberian beasiswa PPA yang menyebutkan bahwa tujuan pemberian  beasiswa  mendorong  mahasiswa  penerima  untuk  lebih  berprestasi  baik  kurikuler,  ko- kurikuler  maupun  ekstrakurikuler  serta  memotivasi  mahasiswa  lain  untuk  lebih  berprestasi.  Sejalan dengan itu, penurunan IPK juga terjadi pada mahasiswa penerima  bantuan biaya bidikmisi.  Berikut data perkembangan IPK mahasiswa penerima  bantuan bidikmisi  Tahun  2022.
Tabel 3. Data Perkembangan IPK Mahasiswa Penerima Bantuan Biaya Bidikmisi Tahun 2022
Beasiswa Jumlah Penerima IPK (< 2.75) IPK (2.75 < 3) IPK (≥ 3) Bidikmisi 2022 15 2 3 10
Sumber: Biro Kema ha siswa a n, 2023
Berdasarkan tabel  diatas menunjukkan  bahwa masih  terdapat mahasiswa  yang  memperoleh  IPK dibawah 3.00. Penetapan standar IPK untuk mahasiswa bidikmisi di Universitas  Sangga Buana adalah 3.00 sesuai dengan surat perjanjian  antara mahasiswa dengan pihak Yayasan, dengan adanya penurunan IPK tersebut menunjukkan bahwa pelaksanaan ketentuan bantuan bidikmisi belum optimal dilaksanakan oleh  mahasiswa.  Program  bantuan biaya  bidikmisi  yang  diselenggarakan  oleh  pemerintah  merupakan bantuan biaya pendidikan bagi mahasiswa tidak mampu secara ekonomi dan memiliki  potensi akademik baik. Meskipun populasi mahasiswa penerima bantuan biaya bidikmisi  tahun 2018 sampai dengan tahun 2022 relatif kecil yaitu sebesar  57 orang atau 1% dari total mahasiswa  aktif Universitas  Sangga Buana pada  semester  ganjil  Tahun  2022  yaitu  sekitar  7000  mahasiswa,  namun  keberhasilan  mahasiswa bidikmisi  dalam  pencapaian  prestasi  akademik  dan  lulus  tepat  waktu  dapat  berpengaruh  terhadap keberlanjutan  program  serta  performa  Universitas  Sangga  Buana  sebagai  salah  satu  perguruan  tinggi swasta penerima bantuan bidikmisi dari pemerintah.
Semestinya  pemberian  beasiswa  atau  bantuan  biaya  pendidikan  sebagai  salah  satu  bentuk  alat pendidikan  yang  mampu  memberikan  motivasi  bagi  mahasiswa  untuk  meraih  prestasi  akademik. Penurunan yang terjadi mengindikasikan bahwa mahasiswa kurang bersungguh sungguh dalam mengejar prestasi  terkait  dengan beasiswa  yang  diperoleh.  Terdapat  beberapa  aspek  yang  diduga berpengaruh terhadap prestasi  akademik mahasiswa  penerima  beasiswa  Universitas Sangga Buana dan dalam hal ini belum  dipenuhi  secara  maksimal.  Aspek-aspek  ini  diantaranya  adalah  faktor  motivasi  (internal)  dan faktor lingkungan  (eksternal).  Sebagaimana  yang dinyatakan oleh  Sobur dalam  Astutik (2014)  bahwa perkembangan  prestasi  akademik dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor yaitu faktor endogen yang  berasal dari  individu  itu  sendiri  meliputi  fisik,  psikis,  perhatian  atau  minat,  bakat,  motivasi,  kematangan, kepribadian.  Serta faktor  eksogen  yang  berasal  dari  luar  individu atau  lingkungan  meliputi  keluarga, faktor sekolah dan faktor lingkungan lainnya.
Motivasi  dipandang  sebagai  salah  satu  faktor  penting  yang  mempengaruhi  prestasi  akademik karena  motivasi  merupakan  penggerak  utama  seseorang  dalam  berbuat  atau  melakukan  sesuatu.  Hal tersebut dibuktikan dengan penelitian yang dilakukan oleh Widyatmoko (2014) yang menyatakan bahwa motivasi belajar  akan mempengaruhi  secara signifikan terhadap prestasi  mahasiswa Universitas  Sangga Buana .  Hal  tersebut sejalan  dengan penelitian  Sugiartiningsih  dan Suryono  (2011)  yang  menyatakan bahwa terdapat pengaruh  motivasi  terhadap kinerja  mahasiswa  Universitas  Sangga  Buana . Penelitian tersebut sejalan  dengan teori yang  dikemukakan oleh  Sutrisno  (2013:109)  bahwa motivasi  merupakan faktor yang mendorong seseorang untuk melakukan suatu aktivitas tertentu, motivasi seringkali diartikan pula  sebagai  faktor pendorong  perilaku  seseorang.  Motivasi  yang  tinggi  akan  mendorong  mahasiswa untuk lebih giat belajar  karena timbul keinginan untuk berhasil  sehingga dapat meraih prestasi akademik yang baik.
Untuk mengetahui bukti empiris  mengenai  tingkat motivasi mahasiswa  penerima  beasiswa,  maka peneliti melakukan studi pendahuluan dengan mengumpulkan data rekap kehadiran perkuliahan  3 orang mahasiswa penerima bantuan biaya bidikmisi angkatan tahun 2022. Berikut rekap kehadiran perkuliahan mahasiswa penerima  bantuan biaya bidikmisi  tersebut.

## Tabel 4. Rekap Kehadiran Perkuliahan Mahasiswa Penerima Bantuan Biaya Bidikmisi Tahun 2022 Universitas Sangga Buana
No Jumlah Mata Kuliah Absen Izin Sakit Terjangkit Covid-19 Total 1 9 MK 2 3 4 2 11 2 9 MK 1 3 2 6 3 9 MK 7 2 9
Sumber : Biro Administra si Aka demik, 2023
Dari tabel diatas menunjukan  data kehadiran pada  semester dimana terjadi penurunan  IPK, salah satunya  karena  ada beberapa  mahasiswa  yang  terjangkit  covid -19  dan juga  terdapat mahasiswa  yang tidak  masuk  perkuliahan  dengan  tingkat  absensi  yang  tinggi.  Apabila  dari  jumlah  ketidakhadiran perkuliahan  mahasiswa  bidikmisi  terlihat  tingkat  motivasi  yang  menurun  yang  pada  akhirnya berpengaruh pada prestasi akademik yang diraih.
Faktor  lainnya  yang  diduga turut  berperan  dalam  menentukan  prestasi  mahasiswa  adalah faktor lingkungan  kampus.  Lingkungan  kampus  dipilih  untuk  melihat  interaksi  mahasiswa  dengan  dosen,
interaksi  mahasiswa  dengan mahasiswa  lainnya  serta  pemanfaatan fasilitas  kampus  dalam menunjang kegiatan  perkuliahan.  Faktor  lainnya  yang  diduga  berpengaruh  terhadap  prestasi  akademik  yaitu keaktifan  berorganisasi  untuk  menggambarkan  interaksi  mahasiswa  dengan  teman  sebaya  dan keterlibatan dalam organisasi  kemahasiswaan di kampus. Keaktifan berorganisasi  diduga turut berperan dalam menentukan prestasi mahasiswa karena semua mahasiswa penerima  beasiswa wajib masuk dalam keanggotaan organisasi  sebagai salah satu syarat dalam penerimaan beasiswa.
Dugaan  bahwa  lingkungan  kampus  dan  keaktifan  berorganisasi  berpengaruh  terhadap  prestasi akademik  diperkuat  dengan  adanya  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Saleh  (2014)  yang menyatakan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  motivasi,  faktor  keluarga,  lingkungan kampus dan aktif berorganisasi  terhadap prestasi akademik mahasiswa.

## Rumusan Masalah
Penelitian ini dapat merumuskan masalah  sebagai berikut:
1. Bagaimana  gambaran  motivasi,  lingkungan  kampus,  keaktifan  berorganisasi  terhadap  prestasi akademik mahasiswa penerima  beasiswa Universitas  Sangga Buana.
2. Seberapa  besar  motivasi  berpengaruh  terhadap  prestasi  akademik  mahasiswa  penerima  beasiswa Universitas Sangga Buana.
3. Seberapa  besar  lingkungan  kampus  berpengaruh  terhadap prestasi  akademik  mahasiswa  penerima beasiswa Universitas Sangga Buana.
4. Seberapa besar keaktifan berorganisasi  berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa penerima beasiswa Universitas Sangga Buana
5. Seberapa besar motivasi, lingkungan kampus, keaktifan berorganisasi  secara simultan mempengaruhi prestasi akademik mahasiswa penerima  beasiswa Universitas  Sangga Buana

## TINJAUAN LITERATUR

## Motivasi  Kerja Karyawan
Schunk  (2012:6)  menyatakan  bahwa  motivasi  adalah  suatu  proses  diinisiasikannya  dan dipertahankannya aktivitas yang diarahkan pada pencapaian tujuan. Pendapat lainnya dikemukakan oleh Sutrisno (2013:109)  yang menyatakan bahwa motivasi  adalah faktor yang mendorong seseorang  untuk melakukan suatu aktivitas tertentu, motivasi seringkali  diartikan pula sebagai faktor pendorong perilaku seseorang.
Suwatno  dan  Priansa  (2011:172)  menyatakan  bahwa  motivasi  yang  ada  pada  diri  seseorang merupakan  pendorong yang akan  mewujudkan suatu perilaku  guna mencapai  tujuan kepuasan  dirinya. Sementara menurut Hasibuan yang dikutip Danang (2012:191) bahwa motivasi adalah suatu perangsang keinginan  daya gerak  kemauan  bekerja  seseorang,  setiap motif mempunyai  tujuan  tertentu yang ingin dicapai. Dalam  implementasi  di Universitas,  teori  ini menekankan  perlunya  identifikasi segala  sesuatu yang berkaitan  dengan sifat dasar mahasiswa  sebagai  faktor-faktor pemuas. Teori  ini  mengasosiasikan sumber  ketidakpuasan  mahasiswa  dalam  perkuliahan  seperti  kondisi  perkuliahan,  hubungan  antar
mahasiswa,  kebijakan  pengajar, faktor lingkungan kampus.  Dengan diketahuinya faktor-faktor tersebut haruslah diusahakan bagi Universitas untuk meningkatkan kepuasan mahasiswa.

## Lingkungan Organisasi
Menurut  Ginting  (2003:110)  kampus  adalah  lingkungan  sosial  dan  lingkungan  pendidikan, sedangkan  menurut  Hastuti,  dkk.  (2010)  mengatakan  bahwa  lingkungan  kampus  adalah  lingkungan tempat  mahasiswa  menjalani  proses  belajar  dan  melakukan  aktivitas.  Menurut  Prayitno  (2017:123) dalam belajar  di perguruan tinggi mahasiswa akan dihadapkan dengan berbagai lingkungan meliputi:  1) lingkungan tempat tinggal, 2) lingkungan sejawat mahasiswa, 3) lingkungan akademik dan 4) lingkungan organisasi  kemahasiswaan.
Menurut  Sukmadinata  dalam  Wibowo  (2016),  lingkungan  kampus  adalah  lingkungan  yang meliputi lingkungan fisik, lingkungan sosial, dan lingkungan akademis. Lingkungan fisik meliputi kelas, sarana  dan prasarana  belajar  yang ada, sumber-sumber  belajar,  dan media belajar.  Lingkungan  sosial menyangkut  hubungan  mahasiswa  dengan  teman-temannya,  dosen-dosennya,  serta  staf  akademika kampus yang lain. Lingkungan akademis, yaitu sarana pelaksanaan kegiatan belajar-  mengajar, berbagai kegiatan kokurikuler,  dan lain sebagainya.
Lingkungan  kampus  merupakan  faktor eksternal  yang  mempengaruhi  hasil  belajar.  Lingkungan yang baik, nyaman, dan kelengkapan sarana dan prasarana dapat menjadi pemicu keberhasilan seseorang dalam  masa  studinya. Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Dimyati  dan Mudjiono  dalam  Agus  Wibowo (2016)  bahwa lingkungan  kampus yang  indah dan pergulan  mahasiswa  yang rukun, akan memperkuat motivasi belajar. Oleh karena itu kondisi lingkungan kampus yang sehat, kerukunan hidup, dan ketertiban pergaulan perlu ditinggalkan untuk meningkatkan motivasi berprestasi  mahasiswa.
Indikator-indikator yang dapat digunakan untuk mengukur pengaruh lingkungan kampus terhadap motivasi menurut Hastuti, dkk. (2010) yaitu:
1. Ukuran kelas
2. Tata letak kampus
3. Kebersihan kampus
4. Fasilitas internet
5. Fasilitas perpustakaan
6. Suhu udara
7. Tingkat kebisingan
8. Hubungan antar mahasiswa

## Keaktifan Anggota Organisasi
Menurut  Mulyono  dalam Pratiwi  (2016:17),  keaktifan adalah  suatu kegiatan  atau segala  sesuatu yang dilakukan atau kegiatan-kegiatan  yang terjadi baik  fisik maupun  non fisik. Aktivitas tidak hanya ditentukan oleh  aktivitas  fisik  semata,  tetapi  juga  ditentukan oleh  aktivitas  non  fisik,  seperti  mental, intelektual, dan emosional.  Sejalan yang dikemukakan oleh Suryobroto dalam Pratiwi (2016:17) bahwa keaktifan  atau  partisipasi  dimaksudkan  sebagai  keterlibatan  mental  dan  emosi  seseorang  kepada pencapaian tujuan dan ikut bertanggung jawab di dalamnya.
Menurut Suryobroto dalam Pratiwi (2016:  18)  indikator pengukuran partisipasi  atau keaktifan anggota dalam organisasi  ditentukan oleh beberapa indikator yaitu:
1. Tingkat kehadiran dalam pertemuan
2. Jabatan yang dipegang
3. Pemberian saran, usulan, kritik dan pendapat bagi peningkatan organisasi
4. Kesediaan anggota untuk berkorban
5. Motivasi anggota

## Prestasi Kerja
Keberhasilan  suatu organisasi  dapat dicapai melalui  kualitas dan prestasi dari para pegawainya, dengan adanya  kualitas  pegawai  yang  baik  diharapkan  akan  tercapai  prestasi  kerja  yang  dapat  mendorong keberhasilan  suatu  organisasi  dalam  mencapai  tujuannya.  Menurut  Mangkunegara  (2012:9)  bahwa prestasi  kerja  adalah  hasil  kerja  secara  kualitas  dan kuantitas yang  dicapai  oleh  seseorang  karyawan dalam melaksanakan tugas sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya. Sedangkan menurut Handoko  (2012:19)  bahwa  prestasi  kerja  merupakan  ungkapan  kemampuan  yang  didasari  oleh pengetahuan,  sikap,  keterampilan  dan  motivasi  dalam  menghasilkan  sesuatu.  Pendapat  lainnya dikemukakan oleh Dharma dalam Musadieq (2014), prestasi kerja adalah sesuatu yang dikerjakan berupa produk dan jasa yang dihasilkan atau diberikan oleh seseorang atau sekelompok orang.
Menurut Ahmadi dan Supriyono (dalam Henry dan Rika, 2013) secara  umum terdapat dua faktor yang mempengaruhi  prestasi akademik seseorang, yaitu:
1. Faktor Internal
a. Faktor  jasmaniah  (fisiologi),  yang  termasuk  ke  dalam  faktor  ini  misalnya  penglihatan, pendengaran, struktur tubuh.
b. Faktor  Psikologis,  yang  terdiri  atas;  (1)  Faktor Intelektif yang  meliputi  faktor potensial  yaitu kecerdasan dan bakat, dan faktor kecakapan nyata yaitu prestasi yang telah dimiliki; (2) Faktor non-intelektif, yaitu unsur-unsur kepribadian tertentu seperti sikap, kebiasaan, minat, kebutuhan, motivasi,  emosi,  penyesuaian  diri;  (3)  Faktor  kematangan  fisik  maupun  psikis;  (4)  Faktor lingkungan spiritual atau keamanan
2. Faktor Eksternal
a. Faktor sosial  yang terdiri atas lingkungan keluarga,  lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat dan lingkungan kelompok;
b. Faktor budaya seperti adat istiadat, ilmu pengetahuan, teknologi, kesenian;
c. Faktor lingkungan fisik seperti fasilitas rumah, fasilitas belajar,  iklim.

## Paradigma Penelitian
Adapun paradigma didalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

## Gambar 1. Paradigma Penelitian

## Hipotesis  Penelitian
Penelitian ini mengajukan hipotesis sebagai berikut:
1. Motivasi berpengaruh positif terhadap prestasi akademik mahasiswa penerima beasiswa Universitas Sangga Buana
2. Lingkungan kampus berpengaruh positif terhadap prestasi akademik mahasiswa  penerima beasiswa Universitas Sangga Buana
3. Keaktifan  berorganisasi  berpengaruh  positif  terhadap  prestasi  akademik  mahasiswa  penerima beasiswa Universitas Sangga Buana
4. Motivasi, lingkungan kampus, keaktifan berorganisasi  berpengaruh secara simultan terhadap prestasi akademik mahasiswa penerima  beasiswa Universitas  Sangga Buana.

## Metode Penelitian
Metode penelitian disusun untuk menentukan, diantara dan lain hal, cara mengumpulkan dat a lebih lanjut,  menganalisis  dan  mengintepretasikannya  dan  akhirnya  memberikan  jawaban  atas  masalah (Sugiyono,  2017).  Penelitian  ini  menggunakan  metode  asosiatif  kausal.  Penelitian  asosiatif  kausal menurut  Sugiyono  (2017:91)  yaitu  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  dua variabel  atau lebih.  Hubungan yang bersifat sebab  akibat, terdapat variabel  independen (variabel  yang mempengaruhi)  dan dependen (dipengaruhi).  Penelitian  ini  bermaksud  untuk mengkaji  faktor -  faktor yang  mempengaruhi  prestasi  akademik  mahasiswa  penerima  beasiswa.  Faktor  -  faktor  tersebut diantaranya  motivasi,  lingkungan  kampus  dan keaktifan  berorganisasi.  Metode uji  hipotesis  didalam penelitian  ini  menggunakan  regresi  berganda,  dengan  menguji  hipotesis  variabel  bebas  dalam mempengaruhi  variabel  tidak bebas yang diangkat didalam penelitian ini.

## Populasi dan Sampel
Populasi  didalam penelitian  ini  adalah mahasiswa-mahasiswa  Universitas  Sangga Buana, dimana unit analisis  dalam penelitian ini  yaitu mahasiswa  penerima beasiswa Universitas  Sangga Buana Tahun 2021  dan  2022  yang  tersebar  di  5  (lima)  Fakultas  yaitu  Fakultas  Ekonomi,  Fakultas  Bisnis  dan Manajemen,  Fakultas  Teknik,  Fakultas Bahasa dan Fakultas Desain  Komunikasi  Visual.  Menurut data yang  diperoleh  dari Biro  Kemahasiswaan,  jumlah  mahasiswa  penerima  beasiswa  sebanyak  814  orang atau sekitar 11% dari total populasi  mahasiswa aktif pada semester ganjil  2022/2023 yaitu sekitar 7000 mahasiswa.  Maka  sampel  didalam  penelitian  sebanyak  270  responden  dengan  menggunakan  rumus Slovin  (Sugiyono,  2017).  Meskipun  populasi  mahasiswa  penerima  beasiswa  relatif  kecil,  namun keberhasilan  mahasiswa  penerima  beasiswa  dalam pencapaian  prestasi akademik dan lulus tepat waktu sangat berpengaruh  terhadap keberlanjutan  program  serta  performa Universitas  Sangga Buana sebagai salah satu perguruan tinggi swasta penerima beasiswa dari pemerintah dan pihak eksternal lainnya.

## PEMBAHASAN

## Demografi Responden
Berdasarkan  data jenis  kelamin  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  responden  adalah  berjenis kelamin  perempuan. Hal tersebut menunjukkan  bahwa perempuan  lebih  aktif dalam mencari  informasi mengenai  beasiswa,  memenuhi  persyaratan  yang  ditetapkan,  sehingga  jumlah  pendaftar dan  jumlah kelulusan  dalam  penyeleksian  calon  penerima  beasiswa  Universitas  Sangga  Buana  didominasi  oleh perempuan.  Selanjutnya  diketahui  bahwa  terdapat  119  responden  berusia  15  –  20  tahun  dengan persentase 44% dan 151 orang responden berusia 21 – 25 tahun dengan persentase 56%. Dari keterangan tersebut dapat diketahui bahwa sebagian besar responden berada pada rentang usia produktif yaitu 21 – 25 tahun. Terdapat  beberapa  beasiswa  yang  mencantumkan  usia  dalam  persyaratannya,  yaitu  bantuan biaya  bidikmisi  dari  pemerintah  dimana  batas  usia  maksimal  mahasiswa  yang  mengajukan  beasiswa adalah usia 21 tahun.
Berdasarkan data semester diketahui bahwa sebagian  besar responden berada pada semester 5  - 6. Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  jumlah  pendaftar  dalam  penyeleksian  calon  penerima  beasiswa Universitas  Sangga  Buana  didominasi  oleh  mahasiswa  yang  berada  pada  semester  tersebut  dan kemungkinan  telah  mendapat  beasiswa  lebih  dari  satu  kali  dimulai  pada saat  menginjak  semester  3 perkuliahan.  Dalam  persyaratan  beasiswa,  mahasiswa  yang  mendaftar harus  memiliki  transkrip  nilai akademik  minimal  2  semester,  dengan  demikian  mahasiswa  yang  mengajukan  dan  mendapatkan beasiswa minimal  berada di semester 3.

## Hasil  Uji Hipotesis

## Uji Model Regresi (Uji F hitung )
Uji F digunakan untuk menguji ada tidaknya pengaruh variabel-variabel  independen terhadap variabel dependen secara simultan. Hasil perhitungan parameter model regresi secara bersama-sama  diperoleh pada tabel berikut ini:
Tabel 5. Uji Model Regresi (Uji F hitung )

## ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. Regression 19.158 3 6.386 86.307 .000 b 1 Residual 19.682 266 .074 Total 38.840 269
a. Dependent Variable: Prestasi Akademik
b. Predictors: (Constant), Keaktifan Berorganisasi, Lingkungan Kampus, Motivasi
Berdasarkan kedua tabel diatas, dapat dilihat nilai  F hitung sebesar 86,307 dengan nilai  signifikan lebih kecil dari 0.05 yaitu 0.000, hasil tesebut menunjukan bahwa variasi variabel  motivasi, lingkungan kampus dan keaktifan berorganisasi  secara bersama-sama  mempengaruhi  prestasi akademik secara signifikan.

## Tabel 6. Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .702a .493 .488 .27202
a. Predictors: (Constant), Keaktifan Berorganisasi,  Lingkungan Kampus, Motivasi
b. Dependent Variable: Prestasi Akademik
Sumber : Pengola ha n da ta  denga n SPSS 20
Pada tabel model summary terlihat bahwa nilai R Square sebesar 0,493 yang menunjukkan bahwa variasi ketiga variabel bebas mampu menjelaskan variasi variabel tidak bebas. sebesar 49,3%, sedangkan 50,7%  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor- faktor lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Variabel tersebut  bisa  diketahui  melalui  jurnal  penelitian  maupun  teori-  teori  yang  berkaitan,  seperti  yang dijelaskan oleh  Sobur dalam Astutik (2014) bahwa faktor yang mempengaruhi prestasi akademik yaitu faktor endogen yang berasal dari individu itu sendiri meliputi fisik, psikis,  perhatian atau minat,  bakat, motivasi, kematangan, kepribadian. Serta faktor eksogen yang berasal dari luar individu atau lingkungan meliputi  keluarga,  faktor sekolah,  faktor lingkungan  lainnya.  Dengan mengetahui  faktor penghambat yang mempengaruhi prestasi akademik, diharapkan perguruan tinggi dapat mengantisipasi dan membuat langkah-langkah  konkrit dalam mencegahnya.

## Uji Koefisien  Regresi (Uji t hitung )
Uji  t  dimaksudkan  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  pengaruh  satu  variabel  independen  (motivasi, lingkungan  kampus,  keaktifan berorganisasi)  secara  individual dalam menerangkan  variabel  dependen (prestasi akademik). Hasil uji t pada penelitian ini dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 7. Pengujian Koefisien Regresi (Uji t hitung )
Coefficients a Model Unsta nda rdized Coefficients Sta nda rdized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Consta nt) Motiva si 1 Lingkunga n Ka mpus Kea ktifa n Berorga nisa si 1.183 .492 .202 .012 .250 .054 .041 .041 .505 .272 .013 4.732 9.089 4.960 .288 .000 .000 .000 .774
a. Dependent Variable: Prestasi Akademik

## Sumber : Pengola ha n da ta  denga n SPSS, 2023
Berdasarkan hasil output SPSS pada tabel diatas didapat nilai konstanta dan koefisien regresi  sehingga dapat dibentuk persamaan regresi  linier berganda sebagai berikut:

## Variabel Motivasi
H 0 : ρ = 0 ; motivasi tidak berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa penerima  beasiswa Universitas Sangga Buana
H 1 : ρ ≠ 0 ; motivasi berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa penerima  beasiswa Universitas Sangga Buana
Hasil pengujian dengan SPSS untuk variabel  X 1 (motivasi) diperoleh nilai t hitung = 9,089 > t tabel 1,969 dengan tingkat signifikansi 0,000. nilai  signifikansi  tersebut lebih kecil dari taraf 5%, yang berarti H 0 ditolak dan H a diterima, kesimpulannya  adalah variabel motivasi  secara individu mempengaruhi prestasi akademik.

## Variabel Lingkungan Kampus
H 0 : ρ = 0 ; Lingkungan kampus tidak berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa penerima beasiswa Universitas Sangga Buana
H 1 : ρ ≠ 0 ; Lingkungan kampus berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa penerima beasiswa Universitas Sangga Buana
Hasil pengujian dengan SPSS diperoleh untuk variabel X 2 (lingkungan kampus)  diperoleh nilai  t hitung = 4,960 > t tabel 1,969 dengan tingkat signifikansi  0,000. nilai signifikansi  tersebut lebih kecil dari taraf 5%, yang berarti H 0 ditolak dan H a diterima, kesimpulannya  adalah variabel  lingkungan kampus secara individu mempengaruhi  prestasi akademik.

## Variabel Keaktifan  Berorganisasi
H 0 : ρ = 0 ; Keaktifan berorganisasi  tidak berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa penerima beasiswa Universitas Sangga Buana.
H 1 : ρ ≠ 0 ; keaktifan berorganisasi  berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa penerima beasiswa Universitas Sangga Buana.
Hasil pengujian dengan SPSS diperoleh untuk variabel X 3 (keaktifan berorganisasi)  diperoleh nilai t hitung = 0,288 < t tabel 1,969 dengan tingkat signifikansi 0,774. Nilai signifikansi  tersebut berada diatas taraf 5%, yang berarti H a ditolak dan H 0 diterima, kesimpulannya  adalah variabel  keaktifan berorganisasi  secara individu tidak berpengaruh terhadap prestasi akademik.

## PEMBAHASAN

## Pengaruh Motivasi terhadap Prestasi Akademik
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  motivasi  mahasiswa  penerima  beasiswa  Universitas Sangga Buana dalam kondisi baik dan berpengaruh  positif serta signifikan  terhadap prestasi akademik. Hal ini  memiliki  makna  bahwa enam  indikator dalam variabel  motivasi  yaitu proses  perkuliahan  yang menyenangkan,  adanya  target yang  ingin  dicapai,  kuliah  sangat  penting  untuk bekal  di  masa  depan, adanya penghargaan  yang  sesuai,  adanya persaingan  diantara  teman  serta  adanya dukungan keluarga memiliki  pengaruh yang positif dan signifikan dalam meningkatkan prestasi akademik mahasiswa.
Semakin baik motivasi para mahasiswa maka akan semakin baik juga prestasi akademiknya. Untuk meningkatkan  prestasi  akademik,  para  mahasiswa  dapat melakukan  upaya peningkatan  kesadaran dan pemahaman akan target yang akan dicapai dan berusaha mewujudkannya. Termasuk adanya upaya pihak eksternal seperti keluarga, masyarakat, sivitas akademika untuk memberikan apresiasi  atau penghargaan yang  sesuai  serta  menghadirkan  proses  belajar  mengajar  yang  kondusif dan menyenangkan  bagi  para mahasiswa.
Pada dimensi motivasi berprestasi, nilai rata-rata tertinggi berada pada indikator mengenai rencana mahasiswa  untuk  lulus  tepat  waktu  dan  berusaha  mewujudkannya  yaitu  sebesar  4.70,  hal  tersebut mengindikasikan  bahwa mahasiswa  memiliki  motivasi  yang kuat akan  target yang akan dicapai dalam perkuliahannya.  Universitas dapat membantu dan mendukung perencanaan mahasiswa  tersebut melalui penyediaan  sarana  dan  prasarana  yang  baik,  penyediaan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  yang profesional  serta lebih  mengaktifkan peranan  dosen wali  dalam  memantau  dan  membantu  mahasiswa dalam mencapai target tersebut.
Sedangkan nilai rata-rata terendah berada pada indikator mengenai kompetisi diantara teman untuk meraih  prestasi  sebesar  3.22.  Hal  tersebut  menggambarkan  kondisi  mahasiswa  yang  mengganggap bahwa teman bukan kompetitor tetapi memberikan  motivasi dan saling mendukung dalam perkuliahan.
Mahasiswa  yang  memperoleh  beasiswa  merupakan  mahasiswa  pilihan  yang  telah  lolos  melalui serangkaian seleksi baik nilai prestasi akademik dan non akademik, nilai keaktifan organisasi dan seleksi lainnya.  Kondisi  tersebut  membuat  mereka  berada  diatas  rata-rata  mahasiswa  lainnya.  Dengan pencapaian prestasi tersebut, tidak terlalu sulit untuk menumbuhkan motivasi berprestasi mahasiswa. Hal
tersebut mungkin berbeda dengan menumbuhkan motivasi bagi mahasiswa pada umumnya terutama bagi mahasiswa  yang  memiliki  prestasi  akademik  kurang  baik.  Dengan  mengetahui  faktor  yang  dapat menghambat  proses  motivasi  berprestasi  mahasiswa,  pihak  Universitas  dapat  mengambil  langkah- langkah konkrit dalam mengatasinya.

## Pengaruh Lingkungan Kampus terhadap Prestasi Akademik
Persepsi responden mengenai  lingkungan kampus Universitas Widyatama diinterpretasikan dalam kriteria baik dan berpengaruh positif serta signifikan terhadap prestasi akademik. Hal ini memiliki  makna bahwa 8 indikator  yang digunakan untuk mengukur  lingkungan  kampus  yaitu  ukuran  kelas,  tata letak kampus, kebersihan kampus, fasilitas internet, fasilitas perpustakaan, suhu udara, tingkat  kebisingan serta hubungan antar mahasiswa berpengaruh  positif dan signifikan dalam meningkatkan prestasi  akademik. Lingkungan  kampus  yang  kondusif dapat mempengaruhi  prestasi  belajar  mahasiswa  dan lingkungan yang tidak sehat akan menimbulkan  stress dan pada akhirnya  menurunkan  motivasi  belajar  mahasiswa yang kemudian mempengaruhi  prestasi  akademiknya. Semakin  baik pemenuhan  kebutuhan sarana  dan prasarana perkuliahan  oleh pihak kampus, maka
akan berpengaruh terhadap peningkatan prestasi akademik.
Pada variabel  lingkungan  kampus,  mahasiswa  memiliki  persepsi  yang  baik  mengenai  indikator hubungan  antar mahasiswa,  hal  tersebut menggambarkan  kondisi  mahasiswa  yang  saling  mendukung dalam  perkuliahan.  Sedangkan  persepsi  dengan  nilai  rata-rata  terendah  yaitu  mengenai  penyediaan fasilitas  internet bagi  mahasiswa,  hal  tersebut tentunya menjadi  perhatian  khusus  bagi  pihak  kampus dalam penyediaan fasilitas bagi mahasiswa.

## Pengaruh Keaktifan Berorganisasi terhadap Prestasi Akademik
Hasil  analisis  data menunjukkan  bahwa persepsi  mengenai  keaktifan berorganisasi  menunjukkan hal yang berbeda, keaktifan berorganisasi  tidak berpengaruh  terhadap prestasi  akademik, hal ini  dilihat dari  hasil  olahan  data  dan  jawaban  responden  yang  mengatakan  bahwa  mereka  hanya  aktif  dalam beberapa waktu saja dan ada sebagian mahasiswa yang mengikuti organisasi sebagai syarat mendapatkan beasiswa.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  mayoritas  penerima  beasiswa  dalam  organisasi kemahasiswaan  berperan hanya sebagai  anggota sehingga  komitmen untuk ikut terlibat langsung dalam perkembangan organisasi kurang berperan, sehingga keikutsertaan dalam organisasi tidak mempengaruhi pencapaian prestasi akademik mereka.
Keaktifan berorganisasi  sangatlah  dibutuhkan untuk pengembangan  softskill mahasiswa.  Dengan mengikuti  kegiatan  organisasi  mahasiswa  dapat  memperluas  wawasan,  ilmu  dan  pengetahuan  serta membentuk  kepribadian mahasiswa  dimana hal itu tidak diperoleh  di dalam kelas  yang  formal. Selain itu mahasiswa juga dapat memperoleh wawasan yang luas sehingga mampu mempersiapkan  mahasiswa untuk terjun ke dunia kerja.
Hasil  analisis  data  menunjukkan  keaktifan  berorganisasi  tidak  berpengaruh  terhadap  prestasi akademik  semestinya  menjadi  peluang  bagi  mahasiswa  untuk  dapat  mengikuti  kegiatan-kegiatan
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v23i1.56537
organisasi  di kampus dan tidak perlu khawatir akan berpengaruh terhadap prestasi akademiknya, selama mahasiswa  bisa  membagi  waktu  dan  tidak  mengganggu  jadwal  perkuliahan.  Keaktifan  dalam berorganisasi  dapat  berpengaruh  terhadap  peningkatan  prestasi  akademik  bila  ada  upaya  untuk meningkatkan  kegiatan-kegiatan  kemahasiswaan  yang  bersifat  akademik  melalui  cara  penyajian  atau penyampaian  yang  sesuai  dengan  minat  mahasiswa.  Contohnya  Unit  Kegiatan  Mahasiswa  (UKM) English  Club  yang  dalam  kegiatannya  mengasah  keterampilan  mahasiswa  dalam  berbahasa  Inggris. Senat Mahasiswa  Fakultas  Binis  dan Manajemen  yang mengadakan kompetisi  ilmiah  nasional  bidang manajemen  seperti  Business Manajemen  Week Senat Mahasiswa Fakultas Ekonomi  yang mengadakan event  tahunan  seperti  Widyatama  Accounting  Competition  yang  mengasah  keterampilan  mahasiswa dalam bidang akuntansi.
Berdasarkan hasil  penelitian  yang telah diuraikan  diatas, menunjukkan  bahwa prestasi  akademik mahasiswa  penerima  beasiswa  masih  belum  dapat  mencapai  target  yang  ditetapkan,  dimana  masih terdapat  mahasiswa  penerima  beasiswa  yang  mengalami  penurunan  IPK  meskipun  telah  mendapat fasilitas  beasiswa.  Oleh  karena  itu  untuk  meningkatkan  prestasi  akademik,  maka  penyadaran  dan pemahaman akan motivasi yang hendak dicapai serta dukungan sarana dan prasarana yang optimal dapat lebih ditingkatkan.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan data deskriptif, hasil analisis  data dan pembahasan mengenai variabel motivasi, lingkungan kampus, keaktifan organisasi terhadap prestasi akademik, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Motivasi  memiliki  pengaruh  yang  tinggi  terhadap  prestasi  akademik  sehingga  semakin  tinggi motivasi mahasiswa penerima  beasiswa maka akan semakin meningkatkan prestasi akademiknya.
2. Lingkungan kampus memiliki  pengaruh yang tinggi terhadap prestasi akademik sehingga makin baik dan kondusif lingkungan kampus akan dapat meningkatkan prestasi akademik mahasiswa  penerima beasiswa.
3. Keaktifan organisasi  tidak memiliki  pengaruh  terhadap prestasi  akademik  sehingga  semakin  aktif mahasiswa  dalam kegiatan organisasi  tidak mempengaruhi  prestasi akademik  mahasiswa  penerima beasiswa.
4. Hasil  uji  hipotesis  secara  simultan  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara motivasi, lingkungan kampus dan keaktifan berorganisasi  terhadap prestasi akademik.

## Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan  penelitian ini, maka penulis mengajukan saran sebagai berikut:
1. Pengelola  beasiswa  dapat  melakukan  serangkaian  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kesadaran  dan pemahaman  mahasiswa  akan  target  yang  ingin  dicapai  dalam  perkuliahan  melalui acara sosialisasi  maupun penyampaian  secara personal melalui  dosen wali mahasiswa.
2. Pengelola  beasiswa  dapat  melakukan  serangkaian  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kesadaran  mahasiswa  terkait  penerimaan  beasiswa  yaitu  dengan  sosialisasi  mengenai  pedoman
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v23i1.56537
beasiswa  serta syarat dan ketentuan yang dikeluarkan  oleh pemberi  beasiswa,  sehingga  mahasiswa mengetahui dan ikut bertanggungjawab terhadap peningkatan prestasi terkait dengan beasiswa yang diterimanya.
3. Disarankan  kepada  pihak  kampus  untuk  melakukan  evaluasi  terhadap  hasil  prestasi  akademik penerima  beasiswa secara berkala  sehingga apabila ada indikasi penurunan prestasi akademik dapat segera diselesaikan dan dicarikan solusinya.
4. Disarankan  untuk  tidak  mengikutsertakan  kembali  dalam  proses  penyeleksian  beasiswa  bagi mahasiswa yang mengalami  penurunan IPK selama 2 kali berturut-turut sehingga dapat memberikan kesempatan bagi mahasiswa lainnya.
5. Disarankan  bagi  pihak  Universitas  untuk meningkatkan  fasilitas  yang menunjang  kegiatan  belajar mengajar,  diantaranya penyediaan fasilitas internet secara optimal bagi mahasiswa.
6. Disarankan  bagi  pihak  universitas  untuk lebih  meningkatkan  lagi  kegiatan  yang bersifat akademik dalam organisasi  kemahasiswaan dalam upaya meningkatkan prestasi akademik mahasiswa.

## Daftar Pustaka
A.M.  Sardiman.2012. Interaksi dan Motivasi belajar  Mengajar.Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada
Agus  Wibowo.  2016.  Hubungan  Lingkungan  Kampus,  Pola  Asuh Orangtuadan Motivasi  Berprestasi Mahasiswa  Fakultas Ekonomi  Universitas Negeri  Jakarta. Jurnal  Humanika,Volume  16 Nomor 1.
Asep Suryana Natawiria & Riduwan. 2010. Statistika Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Astutik Endang Dewi. 2014. Prestasi Akademik Anak yang mengalami Child Abuse. Thesis  UIN Sunan Ampel Surabaya
Aulia Kurnianing Putri. 2012.Hubungan Lingkungan Belajar di Institusi Pendidikan dan Motivasi Belajar dengan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  di  Kebidanan  Stikes  Aisyiyah Surakarta.Skripsi.
Citra Yuliastuti.2007. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Mahasiswa Akuntansi (Studi Survey pada Universitas di Kota Bandung).Skripsi Fakultas Ekonomi Universitas Widyatama
Dale.H. Schunk, Paul R. Pintrich, Judith L. Meece. 2012. Motivasi dalam Pendidikan: Teori,  Penelitian dan Aplikasi, Edisi Ketiga. Penerbit PT Indeks.
Danang  Waskito.  The  Effects of  Granting  Students Scholarships  on  the  Learning  Motivation  of  the Students of  the  Economics  Faculty  of Yogyakarta  State  University  in  2012.  Jurnal  PELITA, Volume III Nomor 1 April 2013
Djamarah, Saiful Bahri.2002. Psikologi belajar.  Jakarta: Rineka Cipta.
Ernie  Tisnawati  Sule,  Kurniawan  Saefullah.  2015.  Pengantar  Manajemen.  Edisi  Pertama.  Penerbit Prenada Media Group.
Ginting, Cipta.2003.Kiat Belajar di Perguruan Tinggi. Penerbit Grasindo Jakarta.
Handoko T. Hani. 2012. Manajemen Personalia  dan Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: BPFE.
Hanna Rachel  Febria  Sitepu. 2017.  The  ThreePhilosophical  Principles:  Pengembalian  Fungsi  Sekolah sebagai Lembaga Pendidikan Karakter Bangsa. Writing Competition Beswan Djarum.
Hastuti N, Firmanto  A,  Veryco dan  Sugiarto.2010.Pengaruh  Lingkungan  Kampus  Terhadap  Motivasi Belajar Mahasiswa Universitas Pelita Harapan Surabaya. Jurnal  Manajemen Pemasaran.
Henry  Eryanto,  Darma  Rika  Swaramarinda.2013.  Pengaruh  modal  Budaya,  Tingkat  Pendidikan Orangtua  dan  Tingkat  Pendapatan  Orangtua  terhadap  Prestasi  Akademik  pada  Mahasiswa Fakultas Ekonomi  Universitas Negeri  Jakarta. Jurnal  Pendidikan Ekonomi  & Bisnis,  Volume 1 No 1.
Juliansyah  Noor. 2014.Metodologi Penelitian. Penerbit: Prenada Media Group
Mamduh M. Hanafi. 2011. Manajemen. Penerbit Sekolah Tinggi  Ilmu Manajemen  YKPN.
Mangkunegara A.P. 2012. Manajemen  Sumber Daya Manusia. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Metriana, Maya. 2014. Studi Komparatif Pengaruh Motivasi, Perilaku  Belajar, Self -Efficacy dan Status Kerja  terhadap  Prestasi  Akademik  antara  Mahasiswa  Bekerja  dan  Mahasiswa  tidak Bekerja. Skripsi. Universitas Diponegoro Semarang.
Minhayati  Saleh.2014.Pengaruh  Motivasi,  Faktor  Keluarga,  Lingkungan  Kampus  dan  Aktif Berorganisasi  terhadap Prestasi Akademik. Jurnal Phenomenon Volume 4 No.2.
Mulyono. 2008.   Manajemen   Administrasi   dan   Organisasi.  Penerbit Arruz Media Jogyakarta.
Ngalim Purwanto.2004. Psikologi  Pendidikan. Bandung: Rosda Karya
Nurlaelia.2015.  Penyebab  Kegagalan  Nilai  IPK  (Indeks  Prestasi  Kumulatif)  Mahasiswa  Penerima Bantuan  Bidikmisi  UIN Sunan  Kalijaga  Yogyakarta  Periode  2011-2013.  Skripsi,  UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Nursjanti dan Lasmanah.2010. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Tahun Pertama Universitas Widyatama. Laporan Penelitian Fakultas Bisnis dan Manajemen
Nuryaman  dan Veronica  Cristina.2015.  Metodologi  Penelitian  Akuntansi  dan Bisnis.  Bogor:  Penerbit Ghalia Indonesia
Pedoman  Bantuan  Biaya  Pendidikan  Bidikmisi  Tahun  2017  Direktorat  Jenderal  Pembelajaran  dan Kemahasiswaan,
Kementerian Riset Teknologi
dan Pendidikan Tinggi.
http://bidikmisi.belmawa.ristekdikti.go.id/petunjuk/pedo  man
Poerwati,  Tjahjaning.  2012.  Pengaruh  Perilaku  Belajar  dan  Motivasi  terhadap  Prestasi  Akademik Akuntansi di Universitas Stikubank (Unisbank) Semarang. Skripsi.
Pramudi  Utomo.  2011.  Analisis  Kontribusi  Pemberian  Beasiswa  Terhadap  Peningkatan  Prestasi Akademik Mahasiswa Fakultas Teknik Universitas NegeriYogyakarta.
Pratiwi,  Siska  Sinta.  2016.  Pengaruh  Keaktifan  Mahasiswa  dalam  Organisasi  dan  Motivasi  Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Skripsi. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.
Pratomo, Arief.2014.Pengaruh Keaktifan Berorganisasi  Terhadap Pencapaian Indeks Prestasi Komulatif Mahasiswa PGSD FKIP UMS Tahun 2013/2014. Skripsi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Prayitno.2007.Pengembangan Potensi Mahasiswa. Padang: UNP Press
Priyatno.2013. Mandiri Belajar SPSS. Jakarta: Media Kom.
Ridha Rahayu.2018. Pengaruh  Kepuasan Kerja  dan Motivasi  Terhadap  Kinerja  Karyawan pada Hotel Mercure Bandung Bagian Food and Beverage Departement. Skripsi. Universitas Widyatama.
Rivaldi,  Septian.  2013.  Pengaruh  Organisasi  Kemahasiswaan  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Prodi  Pendidikan  Ekonomi  FKIP  UNTAN  Pontianak.  Skripsi.  Pontianak:  Universitas Tanjungpura.
Rizkhi  Ika  Purnama  Sari.  2013.  Analisis  Pengaruh  Proses  Belajar  Mengajar,  Motivasi  Belajar,  dan Lingkungan  Belajar  Kampus  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa.  Skripsi.  Universitas Diponegoro Semarang.
Rofiq, Moch Nur. Pengaruh Aktifitas Berorganisasi Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan KSDP FIP Universitas Negeri Malang. Skripsi.  Malang: Universitas Negeri Malang
Septiarini,  Nesia. 2011. Hubungan Tipe  Kepribadian dengan Indeks Prestasi  pada Mahasiswa Program A di Fakultas  Keperawatan Universitas  Sumatera  Utara. Universitas  Sumatera  Utara, Fakultas Kedokteran.
Silvia Sukirman.2004.  Tuntunan Belajar di Perguruan Tinggi.  Jakarta: Pelangi Cendekia
Siregar.2013.Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana Prenada Mulia.
Siswanto.2007.Pengantar  Manajemen.  Jakarta:  PT.  Bumi  Aksara  Subekhi.  Akhmad  dan  Jauhar Mohammad.  2012.  Pengantar  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  (MSDM),  Jakarta  :  Prestasi Pustaka.
Sudarman, Paryati. 2004. Belajar Efektif di Perguruan Tinggi.  Bandung: Simbiosa  Rekatama Media.
Sugiartiningsih,  Welly  Suryono.  2011.  Pengaruh  Motivasi  terhadap Kinerja  Mahasiswa  (Studi Kasus Pembelajaran  Ekonomi  Publik  di  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Widyatama).  Jurnal  Techno Sosio Economica Vol.4 No.1
Sugiyono.2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta
Sugiyono.2017. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suryabrata, Sumadi. 2010. Psikologi  Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sutrisno, Edy.2013.Manajemen Sumber Daya Manusia.Jakarta:  Kencana Prenada Media Grup Suwatno dan Donni Juni Priansa. 2011. Manajemen  SDM dalam Organisasi  Publik dan Bisnis. Penerbit Alfabeta
Syamsir Torang.  2014. Organisasi & Manajemen. Bandung : Alfabeta
Tarida  Marlin  Surya  Manurung.  2017.  Pengaruh  Motivasi  dan  Perilaku  Belajar  terhadap  Prestasi Akademik Mahasiswa. Jurnal Analisis Sistem Pendidikan Tinggi  Vol 1 No.1
Uno, H.B.  2013. Teori  Motivasi  dan Pengukurannya:  Analisis  di Bidang Pendidikan. Jakarta  :  Bumi Aksara
Yunindra  Widyatmoko.2014.Pengaruh  Keaktifan  Mahasiswa  dalam  Organisasi  dan  Prestasi  Belajar terhadap  Kesiapan  Kerja  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Negeri Yogyakarta.Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta