INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 9059-9069 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pelaksanaan Supervisi Kepala Sekolah Di SMP Negeri 33 Palembang
Ulfa Munawarah 1 ✉ , Nazaruddin 2 , Hidayat 3
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Email: ulfamunawarah959@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Skripsi ini berjudul “Pelaksanaan Supervisi Kepala Sekolah di SMP Negeri 33 Palembang”. Adapun tujuan dari  penelitian  ini  ialah  untuk  mengetahui  bagaimana  pelaksanaan  supervisi  kepala  sekolah  di  SMP Negeri 33 Palembang dan untuk mengetahui apa saja faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan supervisi yang dilakukan kepala sekolah di SMP Negeri 33 Palembang. Penelitian ini dilaksanakan di SMP  Negeri  33  Palembang  pada  bulan  Juni.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Data-data penelitian dikumpulkan melalui metode observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan informan kunci dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah dan informan pendukung adalah guru dan wakil kurikulum. Teknik yang digunakan dalam menganalisis data adalah reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Sedangkan teknik pengecekan keabsahan data peneliti pengambilan menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa Pelaksanaan Supervisi Kepala Sekolah di SMP Negeri 33 Palembang bisa dikatakan berjalan dengan baik. Pada penelitian ini meliputi pelaksanaan supervisi kepala sekolah dengan melihat dari beberapa indikator pelaksanaan supervisi perencanaan, kunjungan kelas, observasi, percakapan pribadi,  membantu  memecahkan  masalah,  evaluasi/penilaian  hasil  kerja.  Adapun  faktor  pendukung yaitu guru sudah menyiapkan RPP dan perangkat pembelajaran lainnya untuk mempermudah jalannya supervisi.  Faktor  penghambatnya  yaitu  adanya  jadwal  guru  yang  disupervisi  bertabrakan  dengan kegiatan diluar sehingga harus diganti ke hari lain.
Kata Kunci: Pelaksanaan, Supervisi, Kepala Sekolah

## Abstract
The thesis is entitled “Implementation of Principal Supervision at SMP Negeri 33 Palembang”. The aim of this research is to find out how principal supervision is carried out at SMP Negeri 33 Palembang and to find out what factors support and inhibit the implementation of supervision carried out by principals at SMP Negeri 33 Palembang. This research was carried out at SMP Negeri 33 Palembang in June. This research uses qualitative research with qualitative descriptive approach. Research data was collected through observation, interviews and documentation methods, with the key informant in the research being the school principal and supproting informants being the teacher and head of the curriculum. The techniques used ini analyzing data are data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Meanwhile, the technique for checking the validity of the researcher’s data uses source triangulation and technical triangulation. The results of this research indicate that the Implementation of Principal Supervision at SMP Negeri 33 Palembang can be said to be going well. This research includes the implementation of supervision by the school principal by looking at several indicators of the implementation of planning supervision, class visits, observations, personal conversations, helping to solve problems, evaluation/assesment of work results. The supporting factor is that the teacher has prepared lessong plans and other learning tools to make supervision easier. The inhibiting factor is that the supervised teacher’s schedule collides with outside activities so it has to be changed to another day.
Keywords: Implementation, Supervision, Principal

## PENDAHULUAN
Pada  suatu  lembaga  pendidikan  Supervisi  adalah  aktivitas  dan  kegiatan  yang dilakukan oleh seseorang Supervisor (Kepala Sekolah) dalam membantu guru dan tenaga kependidikan untuk memperbaiki metode pembelajaran dan evaluasi pengajaran dengan cara melakukan stimulan, bimbingan secara kontinyu dan koordinasi agar guru dan staff bisa  menjadi  lebih  baik  lagi  dalam  meningkatkan  kinerjanya  untuk  pencapaian  tujuan sekolah yang diinginkan. (Harabudi, 2009).
Peranan kepala sekolah sebagai supervisor mempunyai tugas dan tanggung jawab dalam memantau, membina dan memperbaiki  kegiatan belajar-mengajar  di  sekolahnya. Maka  dari  itu  kepala  sekolah  harus  menguasai  dengan  baik  hal-hal  yang  berhubungan dengan kegiatan belajar-mengajar, misalnya perangkat mengajar, metode, teknik evaluasi, kurikulum, dan sejenisnya. (A Huzairin, 2017).
Jadi dari itu diperlukannya pelaksanaan supervisi pada sekolah agar dapat membantu dalam  membentuk  keprofesionalisme  guru  yang  ada  disekolah  karena  supervisi  adalah pengawasan  terhadap  kegiatan  akademik  yang  berupa  proses  belajar  mengajar.  (Mida Hayati, 2016).
Supervisi  mempunyai  tujuan  untuk  membenahi  proses  dan  hasil  belajar  mengajar. Tugas Utama dari supervisi ialah membantu guru, membantu dalam konteks mengelola kelas pada saat proses belajar mengajar dan komponen sekolah yang lain karena guru juga terkait dengan komponen tata usaha, sarana, lingkungan sekolah dan lain-lain. (A Huzairin, 2017).
Dari penjelasan diatas menjelaskan meskipun sasaran utama pembinaan kinerja guru adalah  guru  itu  sendiri,  namun  pembinaan  keprofesionalan  tersebut  tidak  hanya ditunjukkan kepada guru, tetapi juga kepala sekolah, pengawas dan pembina sekolah lain. Oleh sebab itu peran kepala sekolah sangat penting dalam pelaksanaan supervisi karena upaya yang telah dilakukan oleh Depdiknas tersebut perlu didukung dan dikerjakan dengan pembinaan  yang  lebih  mendalam  dan  terus  menerus  terhadap  pelaksanaan  tugas dilapangan supaya dapat berdampak nyata pada kegiatan belajar-mengajar di kelas. ( Mida Hayati, 2016).
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  supervisi  kepala  sekolah  pada  sebuah lembaga pendidikan sangat amat berpengaruh dikarenakan dengan adanya supervisi maka kepala sekolah bisa memberikan jalan keluar (solusi) kepada para guru seperti melakukan supervisi pada kinerja guru dengan menciptakan organisasi sekolah yang kondusif supaya kinerja guru dan tenaga kependidikan tidak terganggu, memilih dan memilah teknik-teknik supervisi yang baik untuk diterapkan pada kinerja guru disekolah tersebut.
Dari beberapa penjelasan di atas maka bisa disimpulkan fokus kajian penelitian adalah bagaimana  “Pelaksanaan  Supervisi  Kepala  Sekolah  di  SMP  Negeri  33  Palembang”. Berdasarkan  prasurvey  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  di  sekolah  SMP  Negeri  33 Palembang  pelaksanaan  supervisi  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  sudah  lumayan baik.Pelaksanaan supervisi di SMP Negeri 33 Palembang dilakukan 2 kali dalam setahun yaitu pada semester ganjil dan semester genap yang pertama dari bulan Januari-Juli dan yang kedua dari bulan Juli-Desember.
Pelaksanaan Supervisi yang dilakukan oleh Kepala Sekolah SMP Negeri 33 Palembang adalah dengan memberikan jadwal pada guru-guru yang telah disusun terlebih dahulu oleh tim dari sekolah dari jadwal tersebut dibuat menjadi SK. Dan guru juga sudah diberitahu terlebih dahulu dan di sosialisasikan bahwa akan diadakan supervisi. Jadi para guru mulai bisa  mempersiapkan  apa  saja  yang  akan  dibutuhkan  saat  rapat  awal  tahun  supervisi dilaksanakan
Supervisi yang dijalankan oleh kepala sekolah sudah cukup baik, dilihat dari banyaknya guru yang sudah menyiapkan RPP dan perangkat pembelajaran pada saat akan dilakukan rapat awal tahun maupun akhir tahun, juga bisa menggunakan infokus untuk keperluan
pembelajaran sehingga mempermudah dan membantu kepala sekolah dalam pelaksanaan supervisi tersebut guru dan staff selalu mendukung supervisi yang dilakukan kepala sekolah dengan mengikuti rapat secara rutin.Namun masih ada beberapa kendala yang dihadapi oleh kepala sekolah dalam melaksanakan supervisi di SMP Negeri 33 Palembang, yaitu para guru junior yang kurang memahami dan merespon apa saja yang dijelaskan oleh kepala sekolah, dan adanya jadwal supervisi yang bertabrakan dengan kegiatan guru diluar.
Dari  prasurvey  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dapat  disimpulkan  permasalahan  dari “Pelaksanaan Supervisi kepala sekolah di SMP Negeri 33 Palembang” perlu untuk dikaji lagi dalam penelitian ini, dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana kepala sekolah dalam mengambil tindakan untuk pelaksanaan supervisi pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 33 Palembang ini.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang digunakan untuk meneliti kondisi objek secara alamiah  dan  keseluruhan.(Sugiyono,  2017).  Penelitian  kualitatifi  ini  menghasilkan  data deskriptif  berupa ucapan, perilaku orang yang diamati dan juga tulisan, penelitian kualitatif ini dilakukan langsung dilapangan.(Surya Dharma, 2008).
Maka  dari  itu  peneliti  menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  supaya  bisa mendeskripsikan  dan  mengetahui  permasalahan  yang  ada  dalam  pelaksanaan  supervisi kepala sekolah di SMP Negeri 33 Palembang.  Informan dalam penelitian adalah orang atau pelaku  yang  benar-benar  tahu  dan  menguasai  masalah,  serta  terlibat  langsung  dengan masalah penelitian.( Suharsimi Arikunto, 2013). Informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, dan waka kurikulum. Metode atau teknik pengumpulan data dapat melalui wawancara (Interview),observasi, dan dokumentasi. (Sugiyono, 2015). Dan teknik keabsahan data yaitu : triangulasi sumber, triangulasi teknik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  supervisi  yang  dilaksanakan kepala  sekolah  sudah  berjalan  dengan  baik,  karena  kepala  sekolah  sudah  melakukan perencanaan sebelum pelaksanaan supervisi dilakukan seperti melakukan rapat dan juga memebuat  jadwal  supervisi,  kepala  sekolah  juga  melakukan  kunjungan  kelas  dan  juga observasi  kelas, dan juga kepala sekolah melakukan komunikasi yang baik  dengan para guru  yang  disupervisi  sehingga  guru  lebih  terbuka  dengan  kepala  sekolah  dan  itu
membantu untuk guru bisa menceritakan problem yang mereka alami, kepala sekolah juga membantu memecahkan masalah guru dengan memberi bimbingan dan arahan setelah selesai  pelaksanaan supervisi,  dan juga kepala  sekolah melakukan evaluasi/penilian hasil kerja  supaya  bisa  mengetahui  kelebihan  dan  kekurangan  guru  saat  melakukan pembelajaran dikelas. Faktor pendukungnya guru sudah menyiapkan rpp, perangkat media pembelajaran,  guru juga bisa menggunakan  infokus,  dan guru  juga saling bantu dalam merekam kegiatan pembelajaran didalam kelas untuk di laporkan pada kepala sekolah hal itu  sangat  membantu  dalam  pelaksanaan  supervisi  ini.  Faktor  penghambat  perubahan jadwal jika ada kegiatan yang bertabrakan, guru yang disupervisi berhalangan hadir jadi harus merubah jadwal
Pembahasan
Pelaksanaan Supervisi Kepala Sekolah di SMPN 33 Palembang
Pelaksanaan supervisi kepala sekolah di SMPN 33 Palembang dilaksanakan oleh kepala sekolah  dan  juga  dibantu  oleh  wakil  kurikulum,  dan  staff  lainnya.  merupakan  suatu kebutuhan  yang  tidak  bisa  tidak  ada  dalam  pendidikan.  Supervisi  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  dapat  dilaksanakan  secara  kontinu  dengan  tujuan  untuk  mengetahui kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung serta bisa memberikan solusi terhadap permasalahan-permasalahan yang sedang dihadapi. Supervisi berfungsi untuk membantu, memperbaiki, memberi support, memberi solusi, dan mendorong pengembangan potensi guru.  Tentunya  kualitas  supervisi  akan  semakin  naik  dengan  menerapkan  indikator- indikator pelaksanaan supervisi yaitu perencanaan, kunjungan kelas, observasi, membantu memecahkan masalah guru, percakapan pribadi, evaluasi/penilaian kerja.
1. Perencanaan
Perencanaan diartikan sebagai penentuan suatu kegiatan yang akan dilaksanakan di masa  depan  agar  mencapai  hasil  yang  maksimal.  Menurut  Made  Sudarta  perencanaan adalah sebagai hubungan antara adanya sekarang ( what is) dengan bagaimana seharusnya (what should be) yang berkolerasi dengan kebutuhan, penentuan tujuan, prioritas, program dan alokasi sumber. ( Amin Fathih, 2022). Pernyataan dari Made Sudarta disimpulkan bahwa perencanaan  supervisi  merupakan  kegiatan  yang  harus  dilakukan  terlebih  dahulu  oleh kepala  sekolah(supervisor)  sebelum  supervisi  dilaksanakan,  hal  yang  dilakukan  adalah seperti  penyiapan  dokumen  terkait  kegiatan  pendukung  guru,  menetapkan  tujuan  , program,  pembagian  waktu,  tujuan  pencapaian  dan  strategi  pembelajaran  sehingga kegiatan supervisi bisa mencapai tujuan yang diharapkan berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan dengan kepala sekolahperencanaan yang dilakukan oleh kepala sekolah berjalan dengan baik dengan diadakannya rapat yang dilakukan setiap 2 kali dalam
setahun,  rapat  dilakukan dengan guru-guru yang akan  disupervisi  dalam  rapat tersebut kepala  sekolah  juga  menyiapkan  dokumen  terkait  kegitan  pendukung  guru  dengan membuat SK supervisi dan juga pembagian waktu yang pas juga sudah diletakkan dalam SK  tersebut,  dengan  dibantu  oleh  tim  pembuatan  SK  supervisi  tersebut  dibuat  untuk membantu  mencapai  tujuan  pelaksanaan  supervisi,  untuk  strategi  dalam  pembelajaran biasanya kepala sekolah menjelaskan secara langsung saat rapat.

## 2. Kunjungan Kelas
Menurut Purwanto menyatakan bahwa kunjungan kelas adalah yang dilakukan kepala sekolah  dengan  berkunjung  kekelas  untuk  mengamati  bagaimana  guru  yang  sedang mengajar  apakah  sudah  memenuhi  syarat  mendidik (ditaktis)  dan  metode  atau  cara mengajar (metodik) yang  sesuai. ( Universitas  Kristen Satya Kencana, 2014). Berdasarkan hasil wawancara dan observasi dengan kepala sekolah, wakil kurikulum dan guru yang di supervisi  bisa  dideskripsikan  bahwa  dalam  kunjungan  kelas  kepala  sekolah  SMPN  33 Palembang berjalan cukup baik, kepala sekolah mengamati secara langsung bagaimana kegiatan guru didalam kelas dan juga melihat kondisi kelas, dengan adanya kerja sama yang baik antara kepala sekolah dan juga guru kunjungan kelas dapat terlaksanakan dengan baik.
3. Observasi Kelas
Menurut Aikunto Obervasi dimaksud ialah kepala sekolah berkunjung ke sebuah kelas dengan maksud untuk mencermati situasi dan juga peristiwa yang sedang terjadi didalam kelas yang bersangkutan. Observasi kelas adalah kunjungan yang dilakukan kepala sekolah kesebuah  kelas  dengan  maksud  untuk  mencermati  situasi  atau  persitiwa  yang  sedang berlangsung di kelas.( Rihannah Fadillah, 2013). Observasi ialah kunjungan yang bertujuan untuk mendapatkan data-data yang ada pada saat proses pembelajaran, data ini sebagai landasan dari kepala sekolah untuk melakukan pembinaan terhadap guru yang disupervisi. Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  yang  dilakukan  penliti  dapat menyimpulkan bahwa kegiatan observasi memang dilakukan oleh kepala sekolah dengan melakukan kunjungan pada saat supervisi dilaksanakan dengan mengamati dan mencatata apa saja kekurangan dan kelebihan yang ada pada saat proses pembelajaran berlangsung. Namun  disini  sedikit  berbeda  karena  tidak  hanya  kepala  sekolah  saja  yang  melakukan observasi tetapi juga dibantu oleh para tim dan para tim tersebut akan melaporkan apa saja yang mereka dapatkan dalam observasi kelas pada saat pelaksanaan supervisi.
4. Percakapan Pribadi
Adam dan Dickey mengatakan bahwa percakapan pribadi adalah alat yang penting dalam  supervisi  karena  melauli  percakapan  pribadi  sehingga  bentuk  bantuan  yang diberikan lebih mempertimbangkan perseorangan guru. Percakapan pribadi adalah dialog
yang  dilakukan  guru  dengan  kepala  sekolah  yang  membahas  tentang  keluhan  dan kekurangan  oleh  guru  yang  mengajar  dengan  melakukan  pendekatan  agar  guru  bisa leluasa untuk menceritakan keluhannya.(Sophia Elvira, 2019).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  peneliti  benar  adanya bahwa percakapan pribadi sangat penting dalam supervisi dikarenakan guru dan kepala sekolah bisa lebih terbuka satu sama lain sehingga kepala sekolah bisa membantu guru denganbaik  tentang  problem  yang  ada  dan  juga  supervisi  bisa  terlaksana  dengan  baik. Percakapan  pribadi  sering  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dengan  guru  di  SMPN  33 Palembang baik di ruangan kepala sekolah maupun di ruangan guru.

## 5. Membantu Memecahkan Masalah Guru
Yang  dimaksud  memecahkan  masalah  adalah  bagaimana  cara  kepala  sekolah membantu para guru yang kesulitan dalam melakukan pembelajaran didalam kelas pada saat pelaksanaan supervisi. Dengan cara dengan cara mengolah data dengan melakukan koreksi  kebenaran  terhadap  data  yang  dikumpulkan,  lalu  mengklasifikasi  data  sesuai dengan bidang permasalahannya, setelah itu barulah kepala sekolah (supervisor) menarik kesimpulan  tentang  permasalahan  sasaran  yang  sesuai  dengan  keadaan  sebenarnya terjadi.( Larasati, 2019).
Berdasarkan wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti kepala sekolah benar membantu  guru  yang  mengalami  kesulitan  pada  pembelajaran  cukup  baik,  biasanya permasalahan  atau  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  yang  disupervisi,  akan  diberikan pengarahan sesudah pelaksanaan supervisi, guru akan di berikan arahan dan bimbingan sesuai dengan pembelajaran . Dan juga setiap awal tahun semester selalu mengundang narasumber permapel untuk menambah wawasan para guru yang ada disekolah. dengan begitu permasalahan yang dihadapi bisa diselesaikan.
6. Evaluasi/Penilaian Hasil Kerja
Menurut  Sugiyono  Evaluasi  adalah  suatu  proses  untuk  mengetahui  seberapa  jauh perencanaan  bisa  dilaksanakan  danseberapa  jauh  tujuan  program  tercapai.  Evaluasi dilaksanakan secara komprehensif. Sasaran evaluasi supervisi ditunjukan pada semua orang yang terlihat dalam proses pelaksanaan supervisi.(Larasati, 2019).
Dan  juga  penilaian  hasil  kerja  selalu  diberikan  kepala  sekolah  bukan  hanya  dalam bentuk angka tetapi juga narasi guna untuk memberikan ilustrasi bagi guru untuk dapat meningkatkan  kinerja  dalam  upaya  peningkatan  kualitas  pembelajaran.(Lina,  Sukirman, 2020).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dapat dideskripsikan bahwa dalam evaluasi/penilaian hasil kerja kepala sekolah selalu melakukan
penilaian  guna  untuk  mngetahui  seberapa  jauh  tujuan  dari  pelaksanaan  supervisi  ini tercapai dan juga untuk melihat apakah ada peningkatan atau kekurangan yang ada pada guru  saat  pelaksanaan  supervisi.  Evaluasi/penilaian  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah adalah dilakukan secara langsung satu persatu guru yang di supervisidan memberitahukan apa saja kekurangan dan juga kemajuan yang ada pada saat pembelajaran, diberikan secara tertulis atau secara lisan.
Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Pelaksanaan  Supervisi  yang  dilakukan  oleh  Kepala Sekolah di SMPN 33 Palembang
1. Faktor Pendukung Pelaksanaan Supervisi di SMP Negeri 33 Palembang.
a. Lingkungan masyarakat tempat sekolah
Maksudnya adalah apakah tempat sekolahnya berada di kota atau didesa, apakah dilingkungan perumahan,perdagangan, dan petani.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti lingkungan sekolah SMPN 33 Palembang termasuk baik tidak terlalu ramai sehingga tidak mengganggu kegiatan supervisi yang dilakukan.
b. Adanya Soalisasi Jadwal Supervisi
Sosialisasi  jadwal  supervisi  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dengan  berkumpul bersama  para  guru  pada  saat  rapat  untuk  membicarakan  mengenai  jadwal supervisi yang baik agar dapat terlaksana sesuai tujuan yang diinginkan.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di SMPN 33 Palembang kepala sekolah selalu  melakukan  sosialisasi  jadwal  supervisi  sebelum  pelaksanaan  supervisi dilakukan, biasanya diadakannya rapat oleh kepala sekolah pada awal ajaran baru tentang  jadwal  (SK)  supervisi,  setelah  diadakannya  rapat  barulah  para  tim membuat SK supervisi dan pada masing-masing guru yang disupervisi.
c. Administrasi Guru yang Lengkap
Administrasi  guru  adalah  suatu  petunjuk  kerja  atau  pedoman  belajar  yang digunakan guru dalam kegiatan pembelajaran sehingga kegiatan tersebut dapat berlangsung  lebih  efektif  dan  efisien.  Administrasi  guru  merupakan  faktor pendukung  dalam  pelaksanaan  supervisi,  karena  mempermudah  guru  untuk melakukan pembelajaran dikelas.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang ada bahwa guru-guru di SMPN 33 Palembang sudah menyiapkan RPP dan juga perangkat media pembelajaran sehingga mempermudah jalannya supervisi.
d. Kepala sekolah melaksanakan supervisi secara berkesinambungan
Maksudnya adalah kepala sekolah yang melakukan supervisi secara terus menerus, periodik dan juga berkelanjutan pada setiap semester.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dapat dilihat bahwa kepala sekolah merupakan  faktor  pendukung  karena  di  SMPN  33  Palembang  kepala  sekolah melaksanakan  supervisi  yang  berkesinambungan  dilihat  dari  setiap  tahun pelaksanaan  supervisi  dilaksanakan  sebanyak  2  kali  dengan  penentuan  jadwal supervisi selalu terlaksanakan dengan baik.
2. Faktor Penghambat Pelaksanaan Supervisi di SMP Negeri 33 Palembang
a. Perubahan Jadwal Supervisi
Perubahan  jadwal  supervisi  faktor  penghambat  dalam  pelaksanaan  supervisi, karena  jika  ada  perubahan  jadwal,  maka  pelaksanaan  supervisi  harus  diundur dikemudian  hari  sehingga  membuat  pelaksanaan  supervisi  jadi  lebih  memakan waktu.
Berdasarkan hasil  observasi  dan wawancara dengan kepala sekolah,  perubahan jadwal merupakan faktor penghambat yang ada dalam pelaksanaan supervisi di SMPN 33 Palembang, seperti misalnya guru yang hendak disupervisi tidak hadir karena  ada  bentrok  dengan  kegiatan  lain,  hal  tersebut  membuat  pelaksanaan supervisi lebih memakan waktu namun tetap terlaksana dengan cukup efisien.
b. Kendala  dengan  terbatasnya  waktu  dan  kesibukan  kepala  sekolah,  dan keterbatasan sarana dan prasarana
Kendala  ini  biasanya  terjadi  jika  kepala  sekolah  memiliki  kegiatan  lain  yang bertabrakan dengan jadwal supervisi yang ditentukan dan juga kurangnya sarana dan  prasarana  yang  memenuhi  dalam  pelaksanaan  supervisi  menjadi  kendala dalam pelaksanan supervisi.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang dilakukan bahwa ada saja kala kepala  sekolah  mempunyai  jadwal  mendadak  sehingga  supervisi  harus  ditunda dan  diganti ke  jadwal yang baru, namun itu hanya sesekali terjadi,  dan  juga di SMPN  33  Palembang  masih  sedikit  kekurangan  infokus  sebagai  media pembelajaran, namun sejauh ini pelaksanaan supervisi berjalan dengan baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti  lakukan  di SMP Negeri 33 Palembang, yang berjudul pelaksanaan supervisi kepala sekolah di SMP Negeri 33 Palembang, Peneliti menyimpulkan hasil penelitian sebagai Pertama  kepala sekolah  melakukan perencanaan, yang  mana  kepala  sekolah  selalu  melakukan  perencanaan  sebelum  dilaksanakannya supervisi,  perencanaan  yang  dilakukan  berupa  rapat  bersama  para  guru  yang  akan disupervisi serta membuat SK persemester untuk para guru agar lebih terencana. Kedua melakukan kunjungan  kelas,  kepala  sekolah  selalu  melakukan  kunjungan  kelas  untuk mengamati proses belajar mengajar dan kondisi kelas. Ketiga kepala sekolah melakukan observasi kelas kepala selalu melakukan observasi kelas untuk melakukan pengawasan baik secara langsung maupun tim untuk mengamati dan mengetahui kendala yang ada. Keempat kepala sekolah melakukan percakapan pribadi, selalu dilakukaan saat di ruang guru  maupun  di  ruang  kepala  sekolah  agar  guru  lebih  leluasa  untuk  menceritakan problem  yang  dihadapi  pada  saat  pembelajaran. Kelima  kepala  sekolah  membantu memecahkan masalah, biasanya jika ada kendala atau permasalahan yang dihadapi guru yang  disupervisi  akan  diberikan  pengarahan  sesudah  supervisi  dilaksanakan,  kepala sekolah  akan  memberikan  arahan  dan  bimbingan  yang  sesuai  dengan  pembelajaran. Keenam melakukan evaluasi/penilaian kerja, kepala sekolah selalu melakukan evaluasi dan penilaian  kerja  setelah  pelaksanaan  supervisi,  biasanya  dilakukan  secara  langsung bersama guru yang disupervisi apa saja kekurangan dan kemajuan yang ada pada saat proses belajar mengajar dikelas. Dari hasil penelitian yang penulis lihat semuanya berjalan dengan  baik  sesuai  indikator  seperti  perencanaan,  kunjungan  kelas,  observasi, percakapan  pribadi,  membantu  memecahkan  masalah,  evaluasi/penilaian  hasil  kerja. Kepala sekolah dan guru bekerjasama agar pelaksanaan supervisi bisa terlaksana dengan baik. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan supervisi di SMP Negeri 33 Palembang. Adapun faktor pendukung yaitu guru yang sudah menyiapkan rpp, perangkat media  pembelajaran,  guru  juga  bisa  menggunakan  infokus,  mereka  saling  membantu untuk  merekam  kegiatan  pembelajaran  didalam  kelas  untuk  dilaporkan  pada  kepala sekolah, hal itu sangat membantu dalam pelaksanaan supervisi. Yang kedua yaitu kepala sekolah karena kepala sekolah berperan penting dalam pelaksanaan supervisi, karena jika kepala sekolah tidak bersungguh-sungguh dalam pelaksanaan sueprvisi, supervsi tidak dapat terlaksana dengan baik. Faktor penghambatnya yaitu perubahan jadwal jika ada kegiatan yang bertabrakan dengan jadwal supervisi, maka jadwal yang sudah ditentukan akan dirubah lagi, dan juga infokus yang masih kurang.

## DAFTAR PUSTAKA
A Huzairin, 2017. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor. Lampung : Universitas Raden Intan. Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Dharma, Surya, 2008. Pendekatan, Jenis, Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta : Direktur Tenaga Kependidikan.
Elvira, Sophia, 2019. Proses dan Teknik Supervisi Pendidikan. Sumatera Barat : Universitas Padang.
Fathih,  Amin,  2022. Meninjau  kembali  Prinsip  san  Perencanaan  Supervisi  Pendidikan Sebagai  Pengawasan  Dalam  Pendidikan  Yang  Bersifat  Pembinaan.  UIN  Maulana Malik Ibrahim Malang:Jurna Al Idaroh. Vol.6 No.2
Fadillah,  Rihannah,  2013. Teknik  Supervisi  Observasi  Kelas  Untuk  Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru. Sumatera Barat :Universitas Negeri Padang.
Harabudi, 2009. Administrasi & Supervisi Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia Hayati, Mida, 2016. BAB II Kajian Teori. Lampung : Universitas Raden Intan.
Larasati, 2019. Proses dan Teknik Supervisi. Padang: Universitas Negeri Padang.
Sukirman,  Lina,    2020. Kontribusi  Supervisi  Kepala  Sekolah  Pada  Peningkatan  Kualitas Pembelajaran di SMP 3 Bae Kudus. Kudus:Universitas  Muria Kudus. Vol.2 No. 1. Sugiyono, 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:Alfabeta Sugiyono, 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:Alfabeta Universitas Kristen Satya Kencana,2014. BAB II Kajian Teori. Salatiga: JawaTengah.