## PENERAPAN METODE DEMONSTRASI BERBANTUAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PERMAINAN BOLA VOLI PADA SISWA  DI SMP NEGERI 1 SELEMADEG
I Dewa Made Oka Wardana SMP Negeri 1 Selemadeg
(dewamadeoka30@gmail.com)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  mengkaji  masalah  rendahnya  prestasi  belajar  permainan    bola  voli  pada  siswa kelas  VII  A  tahun  pelajaran  2019/2020.  Berdasarkan  hasil  observasi  awal  ditemukan  bahwa siswa  kelas  VII  A  SMP  Negeri  1  Selemadeg  membutuhkan  pembelajaran  yang  kreatif  dan inovatif  guna  mengoptimalkan  prestasi  belajarnya  di  sekolah.  Berdasarkan  uraian  tersebut maka perlu diterapkannya suatu metode pembelajaran  yang dapat membuat siswa lebih aktif dalam  mengikuti  pembelajaran,  dalam  hal  ini  penulis  menerapkan  model  pembelajaran demontrasi  berbantuan  video    pembelajaran.  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK),  yang  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Selemadeg.  Penelitian  dilakukan  pada siswa  kelas  VII  A  pada  semester  Ganjil  tahun  ajaran  2019/2020.  Jumlah  siswa  yang  diberi tindakan sebanyak 28 orang yang terdiri dari 14 orang putra dan 14 orang putri. Penelitian ini dilaksanakan  dalam  dua  siklus  yang  tiap  siklusnya  terdiri  atas  perencanaan,  pelaksanaan tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Metode  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode observasi  (pengamatan)  dan  tes.  Data  penelitian  dianalisis  secara  deskriptif  dengan pendekatan  persentase.  Data  penelitian  menunjukkan  bahwa  prestasi  belajar  teknik  dasar servis bawah dalam permainan bola voli meningkat melalui implementasi metode demonstrasi berbantuan  video  pembelajaran  pada  siswa  kelas  VII  A  SMP  Negeri  1  Selemadeg  tahun pelajaran  2019/2020.  Ini  dapat  dilihat  dari    ketuntasan  prestasi  belajar  teknik  dasar  servis bawah bola voli siklus I mencapai 64,3% secara klasikal dan pada siklus II ketuntasan belajar secara  klasikal  adalah  85,7  %.  Untuk  itu  disarankan  kepada  guru  Pendidikan  Olahraga  dan Kesehataan  untuk  menjadikan  metode  ini  sebagai  alternatif  dalam  pembelajaran  Pendidikan Olahraga dan Kesehataan khususnya pada materi pembelajaran teknik dasar servis bawah bola voli
Kata kunci : prestasi belajar, model pembelajaran demontrasi.

## THE APPLICATION OF THE VIDEO ASSISTED DEMONSTRATION METHOD TO INCREASE THE STUDENT'S LEARNING ACHIEVEMENT IN VOLUTION BALL GAMES AT SMP NEGERI 1 SELEMADEG

## ABSTRACT
This study assesses low volleyball learning achievement in grade 7A students in the academic year2019/2020.  Based  on  the  results  of  initial  observations,  it  was  found  that  grade  7  A students  of  SMP  Negeri  1  Selemadeg  needed  creative  and  innovative  learning  in  order  to improve  their  learning  achievement  at  school.  Based  on  this  description,  it  is  necessary  to apply a learning method that can make students more active in participating in learning; in this  study  it  was  applied  a  demonstration  learning  model  assisted  by  learning  videos.  This research  is  a  Classroom  Action  Research  (CAR),  which  was  conducted  in  SMP  Negeri  1 Selemadeg.  The  research  was  conducted  on  class  7A  students  in  the  first  semester  in
Academic year 2019/2020. The number of students who were given the action was 28 people consisting of 14 sons and 14 women. This research was carried out in two cycles, each cycle consisting of planning, implementing actions, observing, and reflecting. Data collection: are done  f  observation  and  tests.  The  research  data  were  analyzed  descriptively  with  the proportion  approach.  Research  data  showed  that  learning  achievement  of  basic  serve techniques  in  volleyball  games  increased  through  the  implementation  of  the  video-assisted demonstration method for class VII A  of SMP Negeri 1 Selemadeg in the 2019/2020 school year.  This  can  be  seen  from  the  mastery  of  learning  achievement  of  basic  underhand volleyball  technique  in  the  first  cycle  reaching  64.3%  classically  and  in  the  second  cycle classical  learning  completeness  is  85.7%.    It  is  recommended  for  Sports  and  Health Education  teachers  to  make  this  method  as  an  alternative  in  learning  Sports  and  Health Education, especially in learning materials for basic volleyball techniques.
Keywords: learning achievement, demonstarted learning model.

## PENDAHULUAN
Tujuan  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan kesehatan adalah mengembangkan keterampilan  pengelolaan  diri  peserta  didik dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan  kebugaran  jasmani  serta  pola hidup  sehat  melalui  berbagai  aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih, selain itu juga  dapat  meningkatkan  pertumbuhan  fisik dan  pengembangan  psikis  yang  lebih  baik (Depdiknas,2006:  2).  Oleh  karenanya  mata pelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan    merupakan  bagian    integral  dari pendidikan secara keseluruhan yang bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek kebugaran  jasmani,  keterampilan  gerak, keterampilan  sosial,  penalaran,  stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat  dan  pengenalan  lingkungan  bersih melalui  aktivitas  jasmani,  olahraga  dan kesehatan  terpilih  yang  direncanakan  secara sistematis  dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan nasional (Depdiknas, 2006: 1).
Pembelajaran  pendidikan  jasmani  di sekolah mencakup beberapa cabang olahraga seperti atletik, senam, permainan, pengembangan,  bela  diri,  olahraga  air, aktifitas  ritmik  dan  aktivitas  luar  kelas.  Dari beberapa  cabang  olahraga  tersebut,  jenis olahraga  permainanlah  yang  paling  banyak diminati  siswa.  Olahraga  permainan  yang diajarkan  di  sekolah  salah  satunya  yaitu permainan bola voli.
Permainan  bola  voli  merupakan  olahraga beregu  yang dimainkan oleh dua tim  dengan jumlah  pemain  pada  setiap  tim  sebanyak enam orang.  Beberapa teknik yang ada pada permainan  bola  voli  yakni  teknik  dasar servis, passing, smash, dan block. Salah satu teknik  dasar  yang  harus  dikuasai  adalah teknik  servis.  Teknik  servis  sangat  penting bagi olahraga bola voli, dikarenakan perolehan point atau skor dimulai dari servis yang dilakukan oleh pemain. Dalam melakukan  teknik  servis,  olahragawan  harus mampu  mengontrol  keseluruhan  gerak  bola yang diakibatkan dari pukulan servis.
Dari hasil observasi dalam proses pembelajaran  bola  voli  yang  dilakukan  pada siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Selemadeg muncul permasalahan khususnya pada teknik dasar  servis.  Permasalahan  yang  dimaksud yaitu  tingkat  pemahaman  masing-masing siswa  setelah  diberikan  materi  teknik  servis bola voli yang berbeda-beda dalam prakteknya,  sehingga  masih  banyak  siswa yang  belum  dapat  mempraktekan  teknik dengan  benar  dan  hasil  yang  diperoleh  tidak sesuai  dengan  tujuan  yang  diinginkan. Masalah  yang  paling  mendasar  yaitu  tidak terarahnya  bola  saat  dilakukan  servis  oleh pemain.  Hal  ini  disebabkan  karena  (1) penguasaan  teknik  servis  dalam  permainan bola  voli  yang  masih  rendah  (2)  tingkat penyerapan  materi  yang  berbeda  pada masing-masing siswa.
Dari  uraian  tersebut,  siswa  kelas  VII  A SMP  Negeri  1  Selemadeg  membutuhkan pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif  guna mengoptimalkan prestasi belajarnya di sekolah.  Metode  demontrasi  berbantuan video  pembelajaran  peneliti  gunakan  dengan harapan prestasi belajar siswa meningkat dan memotivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran  P  Pendidikan  Olahraga  dan Kesehataan.
Berdasarkan  hal  tersebut,  penulis  ingin melakukan penelitian dengan judul “Penerapan  Metode  Demontrasi  Berbantuan Video  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Prestasi  belajar  Permainan  Bola  Voli  pada siswa  kelas  VII  A  semester  Ganjil  Tahun Pelajaran  2019/2020    di  SMP  Negeri  1 Selemadeg.

## Permainan Bola Voli
Permainan  bola  voli  adalah  suatu  cabang berbentuk  mem-volley  bola  di  udara  hilir mudik  di  atas  jaring  /net,  dengan  maksud dapat  menjatuhkan  bola  di  dalam  petak lapangan  lawan  untuk  mencari  kemenangan dalam  bermain  (Soejadi,  1979).    Dalam permainannya  boleh  menggunakan  seluruh anggota tubuh, baik tangan, kaki, kepala, dan anggota tubuh lainnya. Tujuan permainan ini adalah  melewatkan    bola  diatas  net  agar dapat  jatuh  menyentuh  daerah  lawan.  Bola voli  di  mainkan  oleh  dua  tim  beranggotakan dua sampai enam orang dalam satu lapangna berukuran  30  kaki  (9  meter  persegi)  bagi
setiap  tim,  dan  setiap  tim  dipisahkan  oleh sebuah  net.  Tujuan  utama  dari  setiap  tim adalah  memukul  bola  kearah    bidang lapangan  musuh  sedemikan  rupa  agar  lawan tidak  bisa  mengembalikan  bola  (Barbera, 2000)
Permainan  bola  voli  ada  beberapa  bentuk teknik  dasar  yang  harus  dikuasi.  Teknik- teknik dalam permainan bola voli terdiri atas service, passing, block, dan smash.
a. Servis
Servis  merupakan  pukulan  permulaan yang dilakukan oleh pihak-pihak yang berhak melakukan servis untuk memulai menghidupkan  bola  kedalam  permainan. Dalam  permainan  bola  voli  ada  beberapa jenis  servis  yaitu  diantaranya  servis  tangan samping  ( side  hand servis ),  servis  tangan bawah ( underhand servis ), servis mengambang  ( floating servis ),  servis  atas kepala ( over head servis ), servis topspin, dan servis loncat ( jump servis ) (Nuril, 2007). b. Passing
Passing  adalah  upaya  seorang  pemain dengan  menggunakan  suatu  teknik  tertentu untuk mengoperkan bola yang dimainkannya kepada teman seregunya untuk  dimainkan di lapangan  sendiri  (Nuril,  2007).  Teknik  dasar yang  paling  utama  dalam  permainan  bola voli  adalah  teknik  passing.  Passing  dapat diartikan mengumpan atau mengoper.
c. Blocking
Blocking  merupakan  pertahanan  utama untuk  menangkis  serangan  lawan.  Jika
ditinjau  dari  teknik  gerakan,  block  bukanlah merupakan  teknik  yang  sulit.  Namun presentasi  keberhasilan  suatu  block  relatif kecil  karena  bola  arah  smash  yang  akan diblok,  dikendalikan  oleh  lawan  (Nuril, 2007).
d. Smash
Smash  merupakan  pukulan  bola  yang keras  dari  atas  ke  bawah,  dan  jalan  bolanya menukik.  Smash    bentuk  serangan  yang paling  banyak  dipergunakan  dalam  upaya memperoleh  nilai  suatu  tim.  pukulan  smash banyak  macamnya    dan  variasinya.  Macam- macam bentuk smash yaitu: pukulan serangan  frontal,  pukulan  berputar,  pukulan serangan  melalui  sisi  badan,  dan  pukulan dengan  gerakan  sendi  pergelangan  tangan yang dapat diarahkan ke segala  arah (Nuril , 2007).
e.Teknik Servis Bawah
Penguasaan  teknik  dasar  dalam  suatu cabang olahraga merupakan salah satu  unsur yang  menentukan  menang  atau  kalahnya suatu  regu  di  dalam  suatu  pertandingan disamping  unsur-unsur  kondisi  fisik,  teknik dan mental. Salah satu teknik  yang ada pada permainan  bolavoli  mini  adalah  servis bawah.
Servis  adalah  pukulan  pertama  untuk mengawali  permainan  (Subroto,  2008). Servis  dilakukan  dari  belakang  garis  akhir lapangan  permainan  melampaui  net  ke daerah lawan. Pukulan servis dilakukan pada permulaan  dan  setelah  terjadinya  setiap
kesalahan  serta  berperan  besar  untuk memperoleh  poin  maka  pukulan  harus meyakinkan,  terarah,  keras  dan  menyulitkan lawan (Nuril, 2007).
Servis  bawah  adalah  servis  yang  paling populer  dan  paling  sering  di  pakai,  karena servis  ini  merupakan  servis  yang  paling mudah (Beutelstahl, 1984). Menurut Syarifuddin  dan  Muhadi  (1992  :  187-188) sikap  dalam  melakukan  teknik  servis  bawah adalah sebagai berikut :
a. Sikap awal servis bawah
Berdiri  tegak,  kaki  kiri  di  depan  dengan lutut agak dibengkokan, kaki kanan kebelakang  lurus,  badan  agak  condong  ke depan  dan  berat  badan  berada  pada  kaki  kiri (kaki depan). Tangan kiri memegang bola di depan  badan,  dan  tangan  kanan  lurus kebelakang dengan jari-jari tangan disatukan dan telapak tangan dicekungkan.
b. Sikap saat perkenaan Bersamaan dengan bola dilambungkan dengan  tangan  kiri  ke  atas,  tangan  kanan diayunkan  lurus  dari  belakang  ke  depan melalui  bawah  di  samping  badan  dan pukulkan  atau  kenakan  pada  bola,  diikuti dengan  kaki  kanan  dilangkahkan  ke  depan setelah bola dipukul
Gambar 2.1 . Servis bawah pada Permainan Bola Voli (sumber:https://perpustakaan.id/wpcontent/u ploads/2016/04/Cara-Servisbawah-Pada- Permainan-Bola-Voli.jpg)
Adapun  kesalahan  umum  yang  biasa terjadi  saat  melakukan servis bawah,  antara lain (Beutelstahl,2007) :
(a) pergerakan  yang  tidak  ritmis  yang disebabkan karena pemain ragu-ragu.
(b) Stance yang  salah,  yakni  sikap pemain  pada  waktu  akan  memukul bola,  baik  sikap  tubuh,  kaki,  ataupun lengan.
(c) Lengan  kurang  terayun,  sehingga daya kekuatannya berkurang.
(d) Lemparan bola kurang baik, sehingga bola kurang terkontrol.
(e) Kurang memperhatikan bola.

## Prestasi belajar
Prestasi  belajar  merupakan  suatu  puncak proses belajar, prestasi belajar tersebut terjadi terutama  berkat  evaluasi  guru,  dan  juga merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi  tindak belajar  dan  tindak  mengajar.  Dari  sisi  guru tindak  mengajar  diakhiri  dengan  proses evaluasi  prestasi  belajar,  dari  sisi  siswa, prestasi  belajar  merupakan  berakhirnya puncak  proses  belajar.  (Dimyanti  dan
Mudjiono, 2002; 3)
Pada  hakekatnya,  prestasi  belajar  untuk sebagian adalah tindak guru, suatu pencapaian  tujuan  pengajaran.  Pada  bagian lain  merupakan  peningkatan  kemampuan mental  siswa.  Prestasi  belajar  tersebut  dapat dibedakan  menjadi  dampak  pengajaran  dan dampak  pengiring.  Dampak  pengajaran adalah  hasil  yang  dapat  diukur  seperti  yang tertuang  dalam  angka  raport,  angka  ijasah. Sedangkan dampak pengiring  adalah terapan pengetahuan  dan  kemampuan  dibidang  lain suatu  transfer  belajar.  Dalam  belajar,  siswa menggunakan  kemampuan  kognitif,  afektif dan psikomotor terhadap lingungan. (Dimyanti dan Mudjiono, 2002; 20).

## Metode Pembelajaran Demontrasi
Metode adalah suatu cara yang dipergunakan  untuk  mencapai  tujuan  yang telah  ditetapkan.  Dalam  kegiatan  belajar mengajar,  metode  diperlukan  oleh  guru  dan pengunaannya  bervariasi  sesuai  dengan tujuan  yang  ingin  dicapai  setelah  pengajaran berakhir.  Seorang  guru  tidak  akan  dapat melaksanakan  tugasnya  bila  dia  tidak menguasai  satupun  metode  mengajar  yang telah dirumuskan dan dikemukakan para ahli psikologi dan pendidikan (Zain,2002).
Mengajar  adalah  membimbing  siswa  agar mengalami  proses  belajar.  Mengajar  efektif adalah  mengajar  yang  dapat  membawa belajar  siswa  yang  efektif  pula  (Slameto, 2003).
Metode  mengajar  banyak  ragamnya,  guru sebagai  pendidik  tentu  harus  memiliki metode mengajar yang beraneka ragam, agar dalam proses belajar mengajar tidak menggunakan hanya satu metode pembelajaran  tetapi  harus  divariasikan,  yaitu disesuaikan  dengan  tipe  belajar  siswa  dan kondisi  serta  situasi  yang  ada  pada  saat  itu sehingga  tujuan  pengajaran  yang  telah dirumuskan oleh pendidik dapat terwujud/tercapai.  Karena  begitu  pentingnya metode mengajar dalam pembelajaran. Menurut Adrian (2004) ada beberapa macam metode yang dapat divariasikan oleh pendidik  salah  satunya  adalah  metode demontrasi.
Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan  suatu  kegiatan,  baik  secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran  yang  relevan  dengan  pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan.
Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan dan urutan melakukan  suatu  kegiatan,  baik  secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran  yang  relevan  dengan  pokok bahasan  atau  materi  yang  sedang  disajikan (Adrian, 2004). Sedangkan menurut
Djamarah dan Zain (2006) metode demonstrasi  adalah  cara  penyajian  bahan pelajaran dengan meragakan atau
mempertunjukkan kepada siswa suatu proses, situasi  atau  benda  tertentu  yang  sedang dipelajari,  baik  sebenarnya  ataupun  tiruan, yang  sering  disertai  dengan  penjelasan  lisan. Dengan metode demonstrasi, proses penerimaan  siswa  terhadap  pelajaran  akan lebih  berkesan  secara  mendalam,  sehingga membentuk  pengertian  dengan  baik  dan sempurna.  Siswa  juga  dapat  mengamati  dan memperhatikan apa yang diperlihatkan selama pelajaran berlangsung.
Metode demonstrasi baik digunakan untuk mendapatkan  gambaran  yang  lebih  jelas tentang  hal-hal  yang  berhubungan  dengan proses  mengatur  sesuatu,  proses  membuat sesuatu,  proses  bekerjanya  sesuatu,  proses mengerjakan atau menggunakannya, komponen-komponen yang membentuk sesuatu,  membandingkan  suatu  cara  dengan cara lain, dan untuk mengetahui atau melihat kebenaran  sesuatu.  Metode  demonstrasi mempunyai  kelebihan  dan  kekurangan, sebagai berikut :
Kelebihan Metode Demonstrasi
1) Dapat  membuat  pelajaran  menjadi lebih  jelas  dan  lebih  konkret,  sehingga menghindari  verbalisme  (pemahaman secara kata-kata atau kalimat)
2) Siswa  lebih  mudah  memahami  apa yang dipelajari.
3) Proses pengajaran ebih menarik
4) Siswa  dirancang  untuk  lebih  aktif mengamati,  menyesuaikan  antara  teori
dan kenyataan, dan mencoba melakukannya sendiri.
Kekurangan Metode Demonstrasi
1) Metode  ini  memerlukan  keterampilan guru  secara  khusus,  karena  tanpa ditunjang  dengan  hal  itu,  pelaksanaan demonstrasi tidak akan efektif
2) Fasiltas  seperti  peralatan,  tempat  dan biaya  yang  memadai  tidak  selalu tersedia dengan baik
3) Demonstrasi memerlukan kesiapan dan perencanaan  yang  matang  di  samping memerlukan waktu yang cuup panjang, yang  mungkin  terpaksa  mengambil waktu atau jam pelajaran lain.

## Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  berasal  dari  bahasa latin merupakan bentuk jamak dari ”medium” yang  secara  harfiah  berarti ”perantara” atau ”pengantar” yaitu perantara  atau  pengantar  sumber  pesan dengan  penerima  pesan  (Akhmad  Sudrajat, 2008).  Beberapa  ahli  memberikan  definisi tentang  media  pembelajaran.  Schramm (Akhmad  Sudrajat,  2008)  mengemukakan bahwa  media  pembelajaran  adalah  teknologi pembawa  pesan  yang  dapat  dimanfaatkan untuk  keperluan  pembelajaran.  Sementara itu,  Briggs  (Sudrajat,  2008)  berpendapat bahwa  media  pembelajaran  adalah  sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran  seperti:  buku,  film,  video  dan sebagainya.  Sedangkan, National  Education
Associaton (Sudrajat,  2008)  mengungkapkan bahwa  media  pembelajaran  adalah  sarana komunikasi  dalam  bentuk  cetak  maupun pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras. Dari ketiga pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang dapat menyampaikan pesan, dapat merangsang  fikiran,  perasaan,  dan  kemauan peserta  didik  sehingga  dapat  mendorong terciptanya  proses  belajar  pada  diri  peserta didik.
Terdapat berbagai jenis media pembelajaran,  diantaranya:  (1)  Media visual yaitu:  grafik,  diagram, chart ,  bagan,  poster, kartun  dan  komik.  (2)  Media audial yaitu: radio, tape  recorder ,  laboratorium  bahasa, dan  sejenisnya.  (3) Projected  still media yaitu: slide,  over  head  projector (OHP), in focus dan  sejenisnya.  (4) Projected  motion media  yaitu: film,  televisi,  video (VCD, DVD, VTR) , computer dan sejenisnya.
Sejalan  dengan  perkembangan  IPTEK, penggunaan  media  baik  yang  bersifat visual, audial,  projected  still media,  maupun projected motion media bisa dilakukan secara bersama  dan  serempak  melalui  satu  alat  saja yang disebut Multi Media.
Media Video dapat diklasifikasikan sebagai  media audio  visual. Media  ini mampu memperlihatkan unsur gambar ( visual )  dan  suara  ( audio )  secara  bersamaan pada  saat  menyampaikan  informasi  dan pesan.  Video  dapat  menjadi  media  yang
efektif juga dipergunakan untuk menyampaikan  informasi  atau  pesan  yang mencangkup  unsur  gerak.  Media  Video memungkinkan  pemirsa  dapat  melihat  suatu peristiwa secara berkesinambungan.

## Pengertian Prestasi belajar
Prestasi  belajar    dapat  didefinisikan sebagai  suatu  perubahan  tingkah  laku  sesuai dengan  petunjuk  yang  diinginkan.  Dalam istilah pendidikan atau pembe-lajaran, prestasi belajar adalah merupakan hasil suatu perubahan  respons  dengan  jenis  stimuli tertentu. Istilah prestasi belajar sesuai dengan perkembangan-nya berjalan dengan cara-cara yang  baru  pertama  dengan  modifikasi  pada model  perilaku,  dan  lebih  lanjut  dikaitkan dengan  pembelajaran  yang  diistilahkan dengan  prestasi  belajar  ( learning  outcome ) yang  kadang-kadang  diterapkan  dengan perubahan  perilaku  (Smith  dan  Sam  Adams, 1972).
Prestasi belajar dapat didefinisikan sebagai  tingkat  penguasaan  siswa  terhadap pelajaran  yang  diukur  berdasarkan  jumlah skor  atau  proses  jumlah  jawaban  benar  pada soal  tes  yang  disusun  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya. Tirtonegoro (1984) berpendapat bahwa prestasi belajar adalah hasil pengukuran serta penilaian usaha belajar.Sedangkan Nawawi (1981) mengemukakan  bahwa    prestasi  belajar diartikan  sebagai  tingkat  keberhasilan  siswa
dalam mempelajari pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari  hasil  tes  mengenai  sejumlah  materi pelajaran  tertentu.  Lebih  lanjut,  ahli  lainnya mengungkapkan  bahwa  prestasi  belajar adalah  kapasitas  terukur  dari  perubahan individu  yang  diinginkan  berdasatkan  ciri- ciri  atau  sifat-sifat  atau  variabel  bawaannya melalui  perlakuan  atau  pengajaran  tertentu. Dalam  pengertian  ini    hasil    belajar  adalah merupakan  prestasi  belajar  siswa  dalam bentuk pengetahuan dan pengalaman, sebagai akibat dari perlakuan atau pembelajaran yang dilakukan oleh guru (Percepel dan Elington,1984).  Senada  dengan  pendapat- pendapat  di  atas  Djamariah&Aswan  Zain (1996)  menyatakan  bahwa  suatu  proses pembelajaran  dinyatakan  berhasil,  apabila tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai.Untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan pembelajaran,  guru  perlu  mengadakan  tes formatif  setiap  selesai  menyajikan  satu bahasan  kepada  siswa.  Penilaian  formatif  ini untuk  mengetahui  sejauh  mana  siswa  telah menguasai  tujuan  pembelajaran  yang  ingin dicapai.  Fungsi  penilaian  ini  adalah  untuk memberikan umpan balik kepada guru dalam rangka  memperbaiki  proses  pembelajaran dan  melaksanakan  program  remedial  siswa yang belum berhasil.
Penentuan prestasi belajar siswa, dilakukan  dengan  pengukuran  tes  prestasi belajar. Prestasi belajar yang tinggi merupakan  dambaan  bagi  setiap  siswa
maupun  guru,  apalagi  orang  tua  anak tersebut.  Hal  ini  disebabkan    karena perolehan  belajar  yang  tinggi  tidak  sekedar menimbulkan  rasa  puas  dan  bangga,  tetapi sekaligus  menandakan  sejauh  mana  tingkat keberhasilan  belajar  siswa  dalam  menempuh pendidikan  di  sekolah.  Orang  tua  bangga terhadap  peroleh  belajar  anaknya,  juga bangga  atas  bimbingan  pada  anaknya  di rumah.
Berdasarkan  uraian-uraian  di  atas  maka dapat  dinyatakan  bahwa  yang  dimaksud dengan  prestasi  belajar  adalah  merupakan penggambaran    tingkat  penguasaan  tujuan pembelajaran,  yang  diukur    berdasarkan jumlah  skor  atau  atau  persen  jumlah  skor jawaban  benar  pada  soal  tes  yang  disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran.

## METODE PENELITIAN.
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  Penelitian  tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan  yang  sengaja  dimunculkan,  dan terjadi  dalam  sebuah  kelas.  Menurut  Zainal Aqib  dkk,  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh gurunya  di  kelasnya  sendiri  melalui  refleksi diri  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki kinerjanya  sehingga  prestasi  belajar  siswa meningkat (Aqib, Zainal dkk, 2008).
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah metode Deskripif. Darmadi (2011: 145)  mengungkapkan  penelitian  deskriptif
merupakan  metode  penelitian  yang  berusaha menggambarkan dan menginterprestasi objek sesuai dengan apa adanya.
Penelitian  tindakan  ini  dilakukan  pada siswa kelas VII A pada semester Ganjil tahun ajaran  2019/2020.  Jumlah  siswa  yang  diberi tindakan sebanyak 28 orang yang terdiri dari 14 orang putra dan 14 orang putri
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian  ini  adalah  meningkatkan  prestasi belajar  servis  dalam  permainan  bola  voli melalui metode demontrasi berbantuan video pembelajaran  bagi  siswa    kelas  VII  A  SMP Negeri 1 Selemadeg tahun pelajaran 2019/2020.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  meliputi  hasil  tes  dan angket  yang  diperoleh  selama  penelitian berlangsung.  Hasil  tes  terbagi  atas  tiga bagian,  yaitu  pretest,  siklus  I  dan  siklus  II berupa  peningkatan  kemampuan  servis  atas dan bawah pada permainan bola voli siswa.
Tindakan yang dilakukan dianggap berhasil jika prestasi belajar atau penguasaan konsep pada pelajaran Penjasa siswa memenuhi kriteria sebagai berikut:
(1) Ketuntasan Individual mencapai minimal  75  sesuai  KKM  mata pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olah Raga  dan  Kesehatan    pada  SMP Negeri  1  Selemadeg    tahun  pelajaran
2019/2020  (Dokumen  SMP  Negeri  1
Selemadeg , 2019);
(2) Ketuntasan  belajar  klasikal  lebih  dari sama dengan 85 %.
Siklus I merupakan tindakan awal dengan pembelajaran sebagai upaya untuk memperbaiki  dan  memperkenalkan  materi servis  bawah  pada  permainan  bola  voli. Penerapan  metode  demontrasi    berbantuan video pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan aktivitas, kreativitas,
efektivitas,  kerjasama  dan  antusiasme  siswa dalam mengikuti pelajaran sehingga diperoleh  prestasi  belajar  yang  maksimal. Data  hasil  tindakan  siklus  I  terdiri  atas  data hasil tes dan dokumentasi.  Hasil tes siklus I siswa  kelas  VII  A  berdasarkan  ketuntasan belajar adalah sebagai berikut.
Pada  siklus  I,  siswa  belum  sepenuhnya memahami teknik servis yang harus dilakukan  dengan  benar.  Sebagian  besar siswa  masih  kurang    tepat  dalam  melakukan gerak  servis  yang  meliputi  sikap  awal, pelaksanaan  dan  sikap  akhir.  Hal  ini  dapat diperjelas pada tabel berikut.
Hasil Tes Teknik Servis Bawah siklus I siswa kelas VII A
No  Kategori  Persentase Jumlah 1 Tuntas
39,3 % 11 orang 2 Tidak Tuntas 60,7 % 17 orang Jumlah 100% 28 orang
Siklus  II    merupakan  tindakan  lanjutan yang  dilakukan  sebab  pada  siklus  I  prestasi belajar  siswa  dianggap  kurang  optimal. Untuk  itu  guru  memberikan    pengarahan kembali  secara  detail  kepada  siswa  dengan menggunakan  video  pembelajaran  mengenai teknik  servis  secara  individu.  Pada  siklus  II terlihat  peningkatan  yang    cukup  signifikan yang disajikan pada tabel berikut.
Hasil Tes Teknik Servis Bawah siklus II siswa kelas VII A
No Kategori Persentase Jumlah 1 Tuntas 89,3 % 25 orang 2 Tidak Tuntas 10,7 % 3 orang Jumlah 100% 28 orang
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh,  secara umum  penelitian  tindakan  kelas  ini  telah dapat  menjawab  permasalahan  yang  telah dirumuskan  dan  mencapai  tujuan  yang diharapkan.  Hal  ini  dilihat  dari  telah dipenuhinya  bahkan  terlampauinya  target kriteria yang ditetapkan yaitu dapat meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dalam pelajaran Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan

## SIMPULAN
Dari  hasil  pemantauan  dan  evaluasi terhadap tindakan yang telah dilakukan sejak awal sampai akhir tindakan, maka berikut ini dapat  dilaporkan  hasil  penelitian  tiap-tiap siklus  dengan  langkah-langkah  perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi dapat  disimpulkan  penerapan    metode demonstrasi  berbantuan  video  pembelajaran pada materi  teknik dasar servis bawah dalam permainan  bola  voli  pada  siswa  kelas  VII  A semester Ganjil di SMP Negeri 1 Selemadeg tahun  pelajaran  2019/2020  efektif  untuk meningkatkan prestasi belajar  siswa .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Melalui  kesempatan  ini  disampaikan ucapan  terima  kasih  dan  penghargaan  yang setulus-tulusnya kepada: Kepala SMP Negeri 1 Selemadeg   atas izin dan fasilitas yang diberikan kepada  penulis;  K epala  Perpustakaan  SMP
Negeri  1  Selemadeg      atas  fasilitas  yang diberikan kepada penulis; Semua pihak yang membantu  penyelesaian  tugas  ini  yang  tidak dapat disebutkan satu persatu.

## DAFTAR PUSTAKA
Adrian. 2004. Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Belajar Sisiwa. Yogyakarta. Ahkmad Sudrajat. 2008. Media Pembelajaran. www.Google.com
Aip Syarifudin & Muhadi. (1992).
Pendidikan jasmani dan kesehatan. Jakarta
: Depdikbud Dirjen Perguruan Tinggi
Barbera  L.  Viera  &  Bonnie  Jill  Ferguson. 2000. Bolavoli Untuk Pemula. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Beutelstahl  Dieter  (1984).  Belajar  Bermain Bola Volley. Bandung: CV Pioner Jaya.
Beutelstahl,  Dieter.  2007.  Belajar  Bermain Bola Volley. Bandung : Pionir Jaya.
Djamarah,  Syaiful  Bahari  dan  Aswan  Zain. 2002. Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2002. Belajar  dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cita Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional
Republik Indonesia Nomor 41 tahun 2007 tentang  standar  satuan  pendidikan  dasar dan menengah
Nuril  Ahnadi.  (2007).  Panduan  Olahraga
Bola Voli. Surakarta: Era Pustaka Utama.
Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor-Faktor Yang  Mempengaruhinya. Jakarta:  Rineka Cipta.
Viera  Barbara  L.  (2000).  Bola  Voli  Tingkat Pemula.  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Zainal  Aqib.  2008. Penelitian  Tindakan
Kelas untuk  Guru  SMP,  SMA,  SMK. Bandung : Yrama Widya