## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

## Research Article

## HORTATORI
Development of Teaching Materials that Contain Life Skills Values on Utama Junior High School Teacher, Depok
Reni Rokhayati *
Universitas Indraprasta PGRI Memmy Dwi Jayanti Universitas Indraprasta PGRI
*) Correspondences author: Jl. Raya Tengah No. 80, Kel. Gedong, Kec. Pasar Rebo, Jakarta Timur 13760, Indonesia; e-mail: lenirokhayati@gmail.com
Abstract: Teacher  in  the  learning  process  is  not  only  required  to  make  up  the  pattern  of  student  centered learning. Teaching materials are interesting, creative, and innovative needs to be done, so that learning is not monotonous and students can apply a skill that is used when it works or not.Skills in question are life skills for someone tu run his life wherever located.This research carried out in Utama secondary schools with the number of 20 people, precisely at the semester begins March to June 2015. The goal of making teaching materials to facilitate teachers in delivering the curriculum in the classroom where the material does not expect 2013 to be receiving only. Value life skill that is  found in teaching materials teacher  Utama  Junior High School  consists of skills: Thinking Skills(8,3%), manage skills (16,7%), related skills ( 25%), care skills (8,3%) gives skills (16,7%), working skills ( 25%).
Key Words: Teaching Materials, Lifeskill, teacher.
Article History: Received: 21/10/2018; Revised: 20/11/2018; Accepted: 10/12/2018; Published: 25/12/2018 How to Cite (MLA 7 th ): Rokhayati, Reni and Memmy Dwi Jayanti. “Development of Teaching Materials that Contain Life  Skills  Values  on  Utama  Junior  High  School  Teacher,  Depok.”  Hortatori  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  2.2  (2018):  87–91.  Print/Online. Copyrights  Holder: Rokhayati,  Reni  and  Memmy  Dwi  Jayanti. First Publication : Hortatori Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (2018).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Kurikulum menjadi salah satu komponen penting dalam pendidikan karena kurikulum merupakan komponen  yang  dijadikan  acuan  oleh  setiap  satuan  penyelenggara  pendidikan  khususnya  guru. Perkembangan pendidikan selalu berubah, oleh kaena itu pemerintah  terus berupaya untuk memenuhi hal- hal yang berkaitan dengan dunia pendidikan baik sarana-prasarana maupun perangkat penunjang lainnya dalam rangka kamajuan  teknologi.
Seiring perkembangan teknologi, informasi dapat diperoleh dari mana saja salah satunya adalah media cetak  yang disebarluaskan  baik berupa buku-buku , majalah, koran atau tabloid. Semua media cetak tersebut  merupakan kebutuhan dalam upaya  menambah ilmu pengetahuan. Pelajaran khususnya bidang studi  Bahasa  Indonesia  dengan  standar  kompetensi  yang  sudah  ditentukan  pada  dasarnya  adalah  untuk mencapai keterampilan peserta didik. Akan tetapi, keberhasilan dalam pembelajaran di sekolah tidak hanya ditentukan oleh kemampuan peserta didik namun dalam proses pembelajaran penyajian bahan ajar menjadi kompetensi yang penting pula yang dilaksanakan oleh guru.
Materi ajar harus berdasarkan aktivitas dan kemampuan berpikir yang dikuasi oleh peserta didik. Oleh karena itu, bahan ajar yang baik sudah dipastikan oleh guru sejauh mana tingkat kesiapan, pencapaian tujuan,  dan  pengalaman  belajar.  Selain  itu,  guru  juga  harus  aktif  dan  kreatif  yang  berperan  sebagai fasilitator. Materi ajar yang menarik, kreatif, dan inovatif perlu dilakukan agar pembelajaran tidak monoton
dan peserta didik dapat menerapkan suatu kecakapan yang dimiliki untuk digunakan ketika ia menjalani kehidupan baik bekarja ataupun tidak. Kecakapan yang dimaksud adalah life skill.
Berdasarkan hasil pengamatan yang peneliti lakukan di sekolah SMP Utama guru masih kurang dalam  pembuatan  materi  ajar.  Artinya,  dalam  membuat  materi  ajar  masih  banyak  guru  yang  tidak memerhatikan kaidah isi materi. Hal ini terjadi karena dalam menyusun materi ajar guru lebih terfokus pada konsep Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Ada anggapan bahwa materi ajar sudah dimuat dalam  kegiatan  inti  RPP,  selain  itu  ada  anggapan  hanya  semata-mata  memenuhi  kelengkapan  tugas mengajar,  karena  itulah  guru  tidak  memersiapkan  diri  untuk  membuat  konsep  bahan  ajar  yang  lebih kreatif baik untuk dirinya sendiri juga bagi peserta didiknya.
Pembelajaran  yang  berorientasi  pada  nilai life  skill, yaitu  suatu  proses  pendidikan  yang mengarah pada pembekalan  kecakapan seseorang agar mampu dan berani mengahadapi suatu masalah dalam hidup secara wajar tanpa adanya tekanan. Selain itu, diharapkan pula dapat proaktif dan kreatif untuk mencari solusi sehingga mampu mengatasi permasalahan tersebut. Life skill secara implementasi dapat melatih peserta didik untuk  mempunyai jiwa kepemimpinan, keterampilan kewirausahaan, dan mempunyai kepribadian yang baik yang dapat diterima dalam kehidupan bermasyarakat.
SMP  Utama  adalah salah satu sekolah  yang  berlokasi  di  Gandul,  Depok.  Sekolah  gratis  dari yayasan PLN P3B Lino Gandul ini berdiri dari tahun 1995. Dalam pelaksanaannya, sekolah tersebut masih  banyak  yang  fokus  menggunakan  buku  paket  dan  lembar  kerja  peserta  didik  dalam  kegiatan belajar  mengajar.  Para  guru  belum  mendeskripsikan  nilai life  skill ke  dalam  program  pembelajaran bahasa  Indonesia.  Selain itu,  guru juga  belum  sepenuhnya  mengembangkan  bahan  ajar  yang  relevan dengan kebutuhan peserta didik.
Di sinilah guru dituntut untuk merancang kegiatan pembelajaran yang mampu mengembangkan kompetensi, baik dalam ranah kognitif, ranah afektif, maupun psikomotorik siswa. Pada penelitian kali ini peneliti memilih model Pengembangan Materi yang Mengandung Nilai Life Skill untuk Guru-guru di SMP Utama. Penelitian ini dilaksanakan pada semester Genap tahun pelajaran 2014- 2015 yaitu dari bulan  Maret  sampai  dengan  bulan  Juni  2015.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  berasal  dari  hasil observasi peneliti dalam proses pembuatan administrasi guru salah satunya pembuatan materi ajar yang dibuat oleh para guru di SMP utama sebanyak 20 orang.
Melalui  pengembangan  materi  ajar  yang  mengandung  nilai life  skill diharapkan  guru mempunyai  materi  bahan  ajar  sendiri  atau hand  out untuk  memudahkan  guru  dalam  memberikan pembelajaran  di  kelas  dimana  kurikulum  2013  mengharapkan  tidak  ada  materi  yang  sifatnya  hanya reseptif. Peserta didik mampu berkreativitas tentunya yang didukung oleh kretifitas guru juga, selain itu guru  pun  dapat  mengetahui  aspek-aspek  kelemahan  peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar,  tingkat ketercapaian  dalam  pembelajaran, dan  dapat  memperbaiki  materi  ajar  apabila  pemerolehan  hasil pembelajaran masih tidak sesuai dengan target yang diharapkan.
1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) memuat kecakapan hidup atau life skill untuk membekali peserta didik dalam memasuki dunia kerja yang disesuaikan dengan kemampuan dan perkembangan peserta didik dengan tujuan agar mereka dapat bersaing secara global dan hidup berdampingan  dengan  bangsa  lain.  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  adalah  suatu kurikulum  operasional  yang  disusun  serta  dilaksanakan  oleh  masing-masing  satuan  pendidikan (Depdiknas, 2003:3).

## 2.  Pengertian Life Skill
Menurut  Sumardi  (2007:  130)  Kecakapan  hidup  atau Life  Skill terdiri  dari  keterampilan berpikir, mengelola, berelasi, peduli, memberi, dan bekerja. Keenam kecakapan hidup tersebut yaitu sebagai berikut:
a. Keterampilan berpikir terdiri dari: (1) belajar cara belajar; (2)  mengambil keputusan; (3) memecahkan masalah; (4) berpikir kritis; (5) belajar melayani.
b. Keterampilan  mengelola  terdiri  dari:  (1)  menetapkan  tujuan;  (2)  merencanakan- melaksanakan;  (3)  memanfaatkan  sumber  dengan  bijak;  (4)  memelihara  prestasi;  (5) memiliki kelenturan.
c. Keterampilan berelasi terdiri dari: (1) berkomunikasi; (2) bekerja sama; (3) bergaul; (4) mengatasi konflik; (5) menerima perbedaan.
d. Keterampilan  peduli  terdiri  dari:  (1)  memerhatikan  sesama;  (2)  berempati;  (3) berpartisipasi; (4) bersahabat.
e. Keterampilan memberi terdiri dari: (1) menjadi relawan; (2) memimpin secara partisipatif; (3) berperan sebagai warga; (4) berkontribusi dalam kelompok.
f. Keterampilan bekerja terdiri atas: (1) memanfaatkan peluang pasar; (2) bersinergi dalam tim; dan (3) memotivasi diri.
3.  Materi Ajar
Materi  ajar  adalah  “seperangkat  bahan  ajar  yang  disajikan  secara  sistematis  sehingga penggunaannya dapat belajar dengan atau tanpa seorang fasilitator atau guru” (Depdiknas, 2008: 20). Pemilihan materi ajar dilakukan dalam rangka mencapai tujuan khususnya pengajaran bahasa. Prinsip- prinsip pemilihan materi ajar pada umumnya dilakukan berdasarkan pada pendekatan serta metode yang digunakan. Beberapa hal yang mengutamakan pemilihan materi seperti struktur atau tata bahasa, kaidah pembentukan kata, penyusunan kalimat, kosakata, dan kaidah bunyi (Syafi’ie dkk, 2011: 125).
Menurut Mbulu dan Suhartono (1999: 106) Isi bahan ajar terdiri dari beberapa sub bagian seperti judul, uraian secara terperinci tentang isi bab kemudian diikuti dengan contoh-contoh konkrit, ringkasan, dan latihan. Bahan ajar sebaiknya ditulis dan dirancang berdasarkan prinsip-prinsip Intruksional yang sudah ada. Komponen yang harus diperhatikan atau utama dalam bahan ajar adalah mengenai tinjauan kompetensi untuk membantu peserta didik dalam proses pembelajaran berlangsung.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Pada  awalnya  peneliti  melakukan  Pelatihan Pengembangan Materi Ajar yang Mengandung Nilai Lifeskill pada Guru di SMP Utama, Depok. 20 orang guru  membuat  materi  ajar  yang  mengandung  nilai  Lifeskill.  Setelah  itu,  peneliti  mengumpulkan  dan menganalisis  materi  ajar  tersebut.  Peneliti  menggunakan  metode  deskriptif  yaitu  mendeskripsikan  nilai lifeskill yang  terdapat  dalam  materi  ajar  buatan  guru.  Teknik  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  isi ( content Analysis).

## Hasil dan Diskusi
Data yang dikumpulkan berupa kumpulan materi ajar. Materi ajar tersebut terdiri pelajaran bahasa Indonesia,  bahasa  Inggris,  Agama  Islam,  IPS,  Sains,  dan  Seni  Budaya.  Setiap  Bab  pada  materi  ajar mengandung nilai Lifeskill .  Judul bab mengandung nilai lifeskill , seperti bab 1 Bekerja sama. Selain itu teks materi ajar pun mengandung lifeskill. Kecakapan hidup atau Life Skill terdiri dari keterampilan berpikir, mengelola, berelasi, peduli, memberi, bekerja, jatidiri, dan raga.

## 1.  Keterampilan Berpikir
Keterampilan  berpikir  terdiri  dari:  (1)  belajar  cara  belajar;  (2)    mengambil  keputusan;  (3) memecahkan  masalah;  (4)  berpikir  kritis;  (5)  belajar  melayani.  Materi  yang  mengandung  nilai Keterampilan  Berpikir  terdiri  dari  5  teks;  dua  teks  pada  pelajaran  bahasa  Indonesia,  satu  teks  pada pelajaran Agama Islam, dua teks pada pelajaran Seni Budaya.

## 2.  Keterampilan Mengelola
Keterampilan Mengelola terdiri dari: (1) menetapkan tujuan; (2) merencanakan-melaksanakan;
(3) memanfaatkan sumber dengan bijak; (4) memelihara prestasi; (5)  memiliki kelenturan. Materi yang mengandung nilai Keterampilan Mengelola terdiri dari 10 teks; dua teks pelajaran Bahasa Inggris, satu teks pelajaran Geografi, lima teks pelajaran bahasa Indonesia, 2 teks pelajaran Agama Islam.
3.  Keterampilan Berelasi
Keterampilan  Berelasi  terdiri  dari:  (1)  berkomunikasi;  (2)  bekerja  sama;  (3)  bergaul;  (4) mengatasi  konflik;  (5)  menerima  perbedaan.Materi  yang  mengandung  nilai  Keterampilan  Berelasi terdiri dari 15
teks;    lima  teks  pelajaran  seni  budaya,  lima  teks  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  satu  teks  pelajaran geografi, empat teks pelajaran agama Islam.
4.  Keterampilan Peduli Keterampilan peduli terdiri dari: (1) memerhatikan sesama; (2) berempati; (3) berpartisipasi;
(4)  bersahabat.  Materi  yang  mengandung  nilai  keterampilan  peduli  terdiri  dari  5  teks;  satu  teks pelajaran Seni Budaya, tiga teks pelajaran Agama Islam, satu teks pelajaran Bahasa Inggris.

## 5.  Keterampilan memberi
Keterampilan memberi terdiri dari: (1) menjadi relawan; (2) memimpin secara partisipatif; (3) berperan  sebagai  warga;  (4)  berkontribusi  dalam  kelompok.    Materi  ajar  yang  mengandung  nilai Keterampilan memberi terdiri dari 10 teks; delapan teks pelajaran Bahasa Inggris, satu teks pelajaran Seni Budaya, satu teks pelajaran Sains.
6.  Keterampilan Bekerja
Keterampilan bekerja terdiri atas: (1) memanfaatkan peluang pasar; (2) bersinergi dalam tim; dan (3) memotivasi diri. Materi ajar yang  mengandung nilai Keterampilan Bekerja terdiri dari 15 teks;  lima teks pelajaran Seni Budaya, lima teks pelajaran Ekonomi, dan lima teks pelajaran Bahasa Inggris.

## Simpulan / Conclusions (12pt)
Pengembangan  materi  ajar  yang  mengandung  nilai lifeskill pada  guru-guru  di  SMP  Utama menghasilkan materi ajar yang mengandung nilai lifeskill. Nilai lifeskil l tertuang dalam judul bab dan teks materi  ajar.  Nilai lifeskill yang  ditemukan  dalam  materi  ajar  buatan  guru  SMP  Utama  terdiri  dari  enam keterampilan,  yaitu  keterampilan  berpikir  5  teks  (8,3%),  keterampilan  mengelola  10  teks  (16,7%), keterampilan berelasi 15 teks (25%), keterampilan peduli 5 teks (8,3%),  keterampilan memberi 10 teks (16,7%), dan keterampilan bekerja 15 teks (25%). Keterampilan Jati diri dan Raga tidak ditemukan dalam materi ajar buatan guru SMP Utama.
Dalam pembelajaran guru dapat membuat materi ajar sendiri yang dapat dikembangkan menjadi buku ajar. Materi ajar dapat disisipkan nilai lifeskill , seperti pada judul bab dan teks materi. Seluruh guru mata pelajaran dapat mengembangkan  materi ajar yang  mengandung nilai lifeskill sehingga siswa dapat menerapkan kecakapan hidup dalam kehidupan bermasyarakat.

## Ucapan Terima Kasih / Acknowledgement (12pt)
Terima kasih kepada semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan artikel hasil riset ini sehingga bisa diterbitkan di Jurnal Hortatori.

## Daftar Rujukan / References (12pt)
Depdiknas. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang, 2008. Print. Dikti. Pedoman  Program  Pengabdian  Masyarakat,  Direktorat  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat (DP2M) . Jakarta: Ditjen Dikti Depdiknas, 2013. Print. Mbulu, J dan Suhartono. Pengembangan Bahan Ajar . Malang: IKIP Malang, 1999. Print. Nurgiyantoro,  Burhan. Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  dan  Sastra. Edisi  Ketiga.  Cet.  Pertama. Yogyakarta : BPFE, 2001. Print.
Pannen, P dan purwanto. Penulisan Bahan Ajar . Jakarta: PAU-PPAI, 2011. Print. Sumardi. Password Menuju Sukses . Jakarta: Erlangga, 2006. Print.
Syafi’ie, Imam, dkk. Pendekatan Pembelajaran Bahasa Indonesia . Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka, 2001. Print.
Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Edisi Keempat. Jakarta: Balai Pustaka, 2008. Print.