Yustisia Tirtayasa Jurnal Tugas Akhir
YUSTISIA TIRTAYASA : JURNAL TUGAS AKHIR Volume 3 Nomor 3, Desember 2023, hlm. (287-295) Fakultas Hukum, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang-Banten, Indonesia P-ISSN: 2807-2863 | e-ISSN: 2807-1565 https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/yustisia/index

## Analisis Tindak Perundungan Siswa Sekolah Dasar dan Upaya Penanggulangannya

## Mohamad Noor Fajar Al Arif Fitriana
Fakultas Hukum, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa E-mail: fajarnoor@untirta.ac.id
Ahmad Fauzi Fakultas Hukum, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa E-mail: ahmadfauzi@untirta.ac.id
DOI: http://dx.doi.org/10.51825/yta.v3i3.21778
Info Artikel |Submitted : 25 Agustus 2023 |Revised : 28 November 2023 |Accepted : 30 November 2023
How to cite: Mohamad Noor Fajar Al Arif Fitriana dan Ahmad Fauzi, “ Analisis Tindak Perundungan  Siswa  Sekolah  Dasar  dan  Upaya  Penanggulangannya ” , Yustisia  Tirtayasa: Jurnal Tugas Akhir , Vol. 3 No. 3, Desember, 2023 ”, hlm. 287-295

## ABSTRACT:
Ensuring a solid foundation through basic education is crucial for students progressing to higher levels. In the learning  process,  creating  a  conducive  environment  is  essential  for  comfort  and  effectiveness.  However,  a prevalent  hindrance  to  this  is  bullying,  particularly  among  elementary  school  students.  In  Indonesia, numerous  bullying  cases  involving  students  have  been  reported,  significantly  impacting  the  learning atmosphere. Bullying manifests as a psychosocial problem where individuals repeatedly insult and humiliate others, exerting power over victims. This aggressive behavior can be physical or verbal, marked by a power imbalance between perpetrator and victim. Empathy plays a pivotal role in mitigating bullying, as individuals understanding and caring about the victim's feelings are less prone to engaging in violent acts. Educational practitioners  can  address  bullying's  impact  through  intervention  programs,  engaging  parents,  peers, educators, counselors, administrators, and the broader school community. Collective participation is essential, with everyone in the school community contributing to counteracting bullying. The legal framework provided by  Permendikbud  No.  82/2015  serves  as  a  comprehensive  guide  for  anti-bullying  measures  in  schools.  It delineates the responsibilities of various stakeholders and offers a structured approach to address and prevent bullying incidents. Ultimately, fostering a culture of empathy and collective responsibility is vital for creating safe and nurturing learning environments at all levels of education.
Keywords: Bullying; Elementary School; Legal Instrument; Counseling

## ABSTRAK:
Pendidikan  dasar  merupakan  aspen  fundamental  bagi  siswa  sebelum  menempuh  pendidikan sampai  dengan  pada  jenjang  pendidikan  tinggi,  sebagai  aspek  fundamental  maka  dalam pelaksanaan proses belajar diperlukan faktor yang mendukung kenyamanan dan kelancaran dalam kegiatan  belajar  tersebut.  Akan  tetapi  sering  kali  ditemukan  factor  penghambat  kegiatan  belajar tersebut yakni terjadinya tindak perundungan bagi siswa sekolah dasar, Perundungan yang terjadi mengakibatkan  siswa  mendapatkan  kekerasan  yang  dilakukan  oleh  orang  orang  di  sekitarnya selama berada di sekolah.  Kasus perundungan banyak terjadi di Indonesia yang mana melibatkan siswa  sekolah,  kondisi  ini  tentu  saja  akan  menghambat  proses  belajar  siswa  sekolah.  Tindakan perundungan adalah sebagai masalah psikososial dengan menghina dan merendahkan orang lain secara  berulang-ulang  dengan  dampak  negatif  terhadap  pelaku  dan  korban,  dimana  pelaku mempunyai  kekuatan  yang  lebih  dibandingkan  korban.  Tindakan  perundungan  merupakan tindakan agresif, baik secara fisik maupun verbal, yang dilakukan oleh individu. Tindakan tersebut dilakukan  secara  berulang  kali,  dan  terdapat  perbedaan  kekuatan  antara  pelaku  dan  korban. Perbedaan  kekuatan  dalam  hal  ini  merujuk  pada  sebuah  persepsi  terhadap  kapasitas  fisik  dan mental,  selain  itu,  perbedaan  kekuatan  juga  terdapat  pada  jumlah  pelaku  dan  korban.  Empati merupakan hal yang memengaruhi tindakan perundungan. Individu yang peduli terhadap keadaan korban,  mengenali  perasaan  korban,  dan  memahami  dampak  yang  terjadi  akibat  perilaku kekerasan,  akan  mengurangi  kecenderungan  terhadap  tindakan  kekerasan.  Demikian,  empati merupakan hal yang terlibatkan pada interaksi dan fenomena sosial Beberapa praktisi pendidikan bisa  menanggulangi  dampak  perundungan  dan  meminimalisir  angka  perundungan  dengan beberapa program intervensi terhadap siswa sekolah dengan melibatkan orang tua, teman sebaya, pendidik,  konselor  sekolah,  administrator  sekolah,  dan  warga  sekolah.Dibutuhkan  peran  serta semua elemen di sekolah dalam menanggulangi tindak perundungan, mulai dari kepala sekolah, guru, siswa dan pekerja di sekolah harus turut berperan serta menangulangi tindak perundungan yang  terjadi  di  sekolah.  Instrument  hukum  dalam  Permendikbud  Nomor  82  Tahunn  2015  telah merinci dan memberikan pijakan hukum bagi penanggulangan anti perundungan di sekolah.
Kata Kunci : Tindak Perundungan, Sekolah Dasar, Instrument Hukum dan Penyuluhan

## PENDAHULUAN
Kajian  ilmiah  teori  tentang  anak pada  dasarnya  menempatkan  anak sebagai  mahluk  ciptaan  Tuhan  yang harus di tempatkan secara khusus, karena masa  perkembangan  fisik  dan  mental mereka yang harus mendapat perlindungan  dari  orang-orang  di lingkungan sekitarnya. Dalam perkembangan
anak Kartini  Kartono  mengutip  pendapat William  Stern  tentang  mengenai  teori Konvergensi,  yang  menyatakan  bahwa perkembangan anak dari lahir sampai ia menjadi dewasa dipengaruhi oleh faktor- faktor 1 :
1) Heriditas/warisan yang diturunkan  secara  terus  menerus sejak anak lahir,  hal ini menyangkut  bakat,  pembawaan, potensi dan psikis anak.
2) Kedua faktor heriditas dan faktor sosial  saling  mempengaruhi,  bila keduanya  saling  mendukung akan  mambantu  proses  realisasi diri  dan  proses  sosialisasi  anak. Faktor  heriditas/bawaan  sulit untuk mengubah perilaku, pertumbuhan maupun perkembangan anak dengan demikian faktor lingkungan (baik lingkungan  alam  dan  sosial) saling mempengaruhi
pertumbuhan/perkembangan anak.  Agar  anak  dapat  tumbuh dan  berkembang  dengan  baik maka  kondisi  lingkungan  anak harus  kondusif,  karena  hal tersebut akan sangat
1 Kartini  Kartono, Psikologi  Ana k, Mandar Maju, Bandung,  1993, Hlm 37.
2 Peraturan  Menteri  Pendidikan
Nasional  Nomor  23  Tahun  2006  Tentang Pendidikan Dasar
mempengaruhi perkembangan anak.
Dalam  proses  realisasi  diri  dan proses  sosialisasi  anak  maka  sekolah dasar merupakan tempat interaksi antara anak-anak  di  tingkat  sekolah  dasar, sekolah  dasar  merupakan  jenjang  awal bagi  anak  untuk  kemudian  menempuh Pendidikan selanjutnya hingga mencapai jenjang Pendidikan tinggi.
Peran  Pendidikan  dasar  adalah untuk meletakan kecerdasan, pengetahuan,  kepribadian,  ahlak  mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan  mengikuti  Pendidikan  lebih  lanjut 2 , oleh  karena  itu  dalam  menjalankan pendidikan di sekolah dasar setiap siswa diharapkan mampu menempuh Pendidikan  dengan  aman,  tenang  dan nyaman selama menjalani proses belajar.
Akan  tetapi  dalam  realitasnya ditemukan  tindak  perundungan  yang dialami  oleh  siswa  pada  sekolah  dasar, tindak  perundungan  merupakan  suatu tindakan yang bermakna negatif kepada si  penerima  atau  korban  perundungan, Tindakan  negatif  tersebut  didapatkan melalui penyalahgunaan kekuasaan yang dilakukan  secara  terus  menerus  dalam suatu hubungan yang dilakukan dengan media verbal, fisik dan/atau sosial yang dapat  menyebabkan  kerugian  fisik  atau psikologis 3 .
Perundungan merupakan tindakan  individu  atau  sekelompok orang  yang  menyebabkan  orang  lain merasa teraniaya, terintimidasi, ketakutan,  dan  membuat  korbannya tidak berdaya untuk mencegah tindakan tersebut 4 .  Tindakan  tersebut  tidak terlepas  dari  adanya  kesenjangan
3 Hanlie Muliani & Robert Pereira, Why Children Bully, Grasindo, Jakarta, 2018, Hlm 6.
4 Wolke  D,  Lereya  ST.  Long-term effects  of  bullying.  Archives  of  Disease  in Child-hood.  British  Medical  Journal  2015. 2015;100:879 – 85
kekuasaan  antara  pelaku  dan  korban sehingga  korban  merasa  dirugikan, tertindas, atau sakit 5 . Dalam  perundungan  peran  yang terlibat  adalah  pelaku  dan  korban, namun  terdapat  peran  lain  yaitu  asisten pelaku, pembela potensial, dan penonton tidak  terlibat 6 Perundungan  juga  bisa terjadi  baik  secara  langsung  maupun tidak  langsung  seperti  melalui  media sosial 7 . Riset terhadap tindakan perundungan  di  lima  negara  Asia  oleh ICRW  menyebutkan  bahwa  Indonesia berada  di  urutan  pertama  insiden tindakan  perundungan  di  sekolah dengan  persentase  83% 8 .  Sebuah  survei juga melaporkan bahwa jumlah tindakan perundungan yang dilaporkan di sekolah mencapai  40%  dan  32%,  dan  mereka mengatakan  bahwa  mereka  mengalami kekerasan fisik.
Tingginya angka tindakan perundungan di sekolah membuat siswa rentan  untuk  melakukan  tindakan kekerasan, intimidasi, pelecehan, pengucilan  dan  penindasan.  Ketika diintimidasi,  para  korban  biasanya menunjukkan perlawanan terhadap para aktornya.  Perlawanan  tersebut  dapat diwujudkan  secara  verbal,  fisik,  atau keduanya.
5 Juvonen  J,  Graham  S.  Bullying  in Schools: The power of bullies and the plight of victims.  Annual  Review  of  Psychology. 2014;65(1):159 – 85.
6 RR Kharesdriani Vacomia dan Wenny Savitri S Pandia, Perundungan Remaja Di Sekolah Katolik Swasta Jakarta, 2020:4:301
7 Ansary  NS,  Elias  MJ,  Greene  MB, Green S. Best practices to address (or re-duce) bullying  in  schools.  Phi  Delta  Kap- pan.2015;97(2):30 – 5.
8 Plan  International.  Summary  report  : are schools safe and equal places for girls and boys  in  Asia  ?  research  findings  on  school- related gender-based violence.
Plan International.  2015.  international  center  for research on women
Namun  tindakan  perundungan sering  dilakukan  secara  berkelompok sehingga  korban  merasa  tertindas  dan tidak  bisa  melawan  karena  jumlah kelompoknya  lebih  banyak  daripada korbannya 9 . Korban tindakan perundungan  yang  tertindas  cenderung menyerah  dan  tidak  melawan,  korban yang  pasrah  biasanya  mengalami ketakutan bahkan trauma. Selain itu, para korban  juga  bisa  mengalami  luka  fisik yang  parah  akibat  ulah  buruk  para pelaku yang merasa lebih kuat dari para korban yang tak berdaya 10 .
Dampak lain yang dapat dialami oleh para korban tindakan perundungan adalah munculnya perasaan rendah diri, takut, tertekan dan depresi berat. Hal ini dapat mempengaruhi konsentrasi remaja dalam belajar, sehingga kegiatan akademiknya di sekolah terganggu.
Selain itu, para korban cenderung mengasingkan  diri  dari  lingkungannya, membatasi komunikasinya, dan tertutup. Kondisi ini dapat memperburuk kondisi fisik para korban 11 . Fujikawa menyatakan bahwa  30%  dari  korban  tindakan perundungan  dapat  mengalami  depresi berat  dan  setengah  dari  jumlah  korban telah  berpikir  untuk  mengakhiri  hidup mereka 12 .
9 Unicef  Indonesia.  Laporan  Tahunan Indonesia 2015, jakarta, Hlm 19.
10 Bibou-Nakou I, Tsiantis J, Assimopoulos H, Chatzilambou P, Giannakopoulou D. School factors related to bullying:  A  qualitative  study  of  early adolescent  students.  Social  Psychology  of Education. 2012;15(2):125 – 45
11 Al-Raqqad  HK,  Al-Bourini  ES,  Al Talahin  FM,  Aranki  RME.  The  impact  of school  bul- lying  on  students’  academic achievement  from  teachers  point  of  view.
International Education Studies. 2017;10(6):44.
12 Fujikawa  S,  Ando  S,  Shimodera  S, Koike  S,  Usami  S,  Toriyama  R,  et  al.  The association  of  current  violence  from  adult family  mem-bers  with  adolescent  bullying
Di  seluruh  dunia,  fenomena tindakan perundungan merupakan suatu hal yang umum di sekolah dasar maupun menengah,  padahal  sesuai  dengan Piagam Hak Asasi Anak-Anak PBB, siswa memiliki  hak  untuk  merasa  aman  dan untuk memperoleh pendidikan. Fenomena  ini  muncul  dalam  interaksi sosial di antara teman sebaya. Anak-anak  (khususnya  pada masa kanak akhir) dan remaja menghabiskan  waktu  minimal  6  jam sehari  di  sekolah  sehingga  interaksi dengan teman sebaya serta guru menjadi bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari mereka.
Bahwa  tindakan  perundungan yang  terjadi  pada  sekolah  dasar  bisa terjadi  karena  adanya  group  bullying, tindakan  perundungan  melalui  group bullying  menunjukan  adanya  perilaku perundungan yang menjadi tradisi yang berlangsung  terus  menerus  karena  para siswa  yang  tumbuh  menjadi  remaja mencari identitas diri melalui
penggabungan  diri  dalam  kelompok teman sebayanya, menjadikan kelompok sebaya (teman sekolah) sebagai model.
Setiap  sekolah  memiliki  masalah dengan  perilaku  tindakan  perundungan dari  siswa,  baik  masih  tingkat  ringan, sedang,  maupun  berat.  Siswa  bisa menjadi  pelaku  bullying  terhadap  siswa lain,  atau  menjadi  saksi  peristiwa bullying  yang  terjadi  di  lingkungan sekolahnya.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan pendekatan juridical empiris  untuk  menemukan  bagaimana hubungan  hukum  dengan  masyarakat dan
faktor-faktor mempengaruhi pelaksanaan  hukum  di  masyarakat, sebagai data primer, sehingga penelitiann
involvement and suicidal feelings. PLoS One. 2016
ini  dilaksanakan  di  SDN  Talagasari  2 Saketi Pandeglang. Data kedua diperoleh secara tidak langsung melalui penelitian perpustakaan. Spesifikasi penelitian ini menggambarkan analisis untuk
menggambarkan  hukum  yang  berlaku terkait  dengan  konsep  hukum  dan hukum positif tentang masalah penelitian utama.  Berdasarkan  data  primer  dan sekunder,  identifikasi,  klasifikasi,  dan validasi, analisa data kualitatif dilakukan, dan hasilnya ditampilkan dalam laporan penelitian.

## PEMBAHASAN
1. Gambaran  Tindak  Perundungan Yang  Terjadi  Di  SDN  Talagasari  2 Saketi Pandegelang
Kesadaran akan tindakan
perundungan  yang  terjadi  di  sekolah dasar  memerlukan  peran  serta  dari seluruh  elemen  untuk  mencegahnya, dibutuhkan  peran  serta  semua  elemen untuk  mewujudkan  edukasi  terhadap elemen  sekolah  baik  kepala  sekolah, guru, siswa dan seluruh pekerja yang ada di  sekolah  untuk  mencegah  terjadinya tindak perundungan, dibutuhkan gerakan kesadaran akan hak anak dalam memberikan  perlindungan  bagi  korban tindak perundungan di Sekolah dasar.
Implementasi  kesadaran  tersebut harus  melibatkan  elemen  yang  terlibat dalam sekolah yakni:
1. Kepala Sekolah sebagai fasilitator dan penyuluh
2) Guru  sebagai  penyedia  sarana dan prasarana di sekolah
3) Siswa sebagai penyedia informasi atas  tindak  perundungan  di sekolah
4) Pekerja Sekolah sebagai penyedia sarana dan prasarana di sekolah.
Tindak  perundungan  apabila dibiarkan akan menjadi Tindakan agresi dimana  anak  akan  menyerang  dan menyakiti  anak  lainnya  yang  dianggap tidak mampu membela diri 13 .
Tindak perundungan yang terjadi di  sekolah  dasar  menyebabkan  siswa akan  mengakami  kekerasan  dari  orang yang  berada  di  sekolah  selama  proses belajar di sekolah, oleh karena itu tindak perundungan  disekolah  dasar  harus mendapat  perhatian  serius  dari  pihak sekolah,  kepala  sekolah,  guru  dan seluruh pegawai sekolah. Semua elemen di  dalam  sekolah  harus  menciptakan kenyamanan  kepada  siswa  dalam menjalani proses belajarnya.
Mengapa tindak perundungan di sekolah  dasar  harus  menjadi  perhatian bersama, hal ini disebabkan karena dalam perkembangan kehidupannya anak haruslah  berada  dalam  tempat  yang aman  untuk  tumbuh  dan  berkembang dengan  baik,  terutama  sekolah  karena anak  bisa  berada  dalam  waktu  tujuh sampai delapan jam di sekolah.
Oleh  karena  itu  sekolah  harus dijadikan tempat bagi pola kembang anak untuk  menjadi  tempat  belajar,  bermain, bersendagurau,  dan  bergaul  dengan sesamanya  dengan  menikmati  kasih sayang  dari  semua  kegiatannya  tanpa gangguan  yang  dapat  membahayakan dirinya.
Tetapi  bagi  anak  yang  megalami tindak perundungan di sekolah
menunjukan  adanya  perlakuan  salah, dimana anak tidak bisa menikmati masa sekolahnya  dengan  normal,  mereka terancam  jiwanya  dan  rawan  terhadap perilaku kekerasan.
13 Espelage,  D.  L.,  &  Swearer,  S.  M.
(2003).  Research  on  School  Bullying  and Victimization:    What  Have  We  Learned  and Where  Do  We  Go  From  Here?    School Psychology  Review,  32  (3),  Hlm  365 – 383, https://psycnet.apa.org/record/2003-09341- 007
Dalam  konteks  perlindungan
hukum  maka  melindungi  dari  tindak perundungan adalah memberikan perlindungan  hukum  bagi  anak  dengan sarana  hukum,  artinya  meletakan  hak- hak  anak  sebagai  subjek  hukum,  yaitu menempatkan  anak  sebagai  kelompok yang  terkena delekuensi anak  atau kindermoor atau  anak  yang  menjadi korban 14 . Menurut Arif Gosita perlindungan terhadap anak merupakan upaya  hukum  yang  membawa  akibat hukum,  oleh  karenanya  dibutuhkan jaminan  hukum  guna  untuk  kepastian dan  kelangsungan hukum  perlindungan anak 15 . Hal ini menegaskan bahwa tindak perundungan  bagi  anak  sekolah  dasar merupakan  Tindakan  yang  tidak  layak ada  didalam  sekolah  karena  merupakan Tindakan yang berbahaya yang menyebabkan kerugian fisik dan psikologi  yang  dialami  individu  atau kelompok 16 .

## 2. Jenis  Tindakan  Perundungan  Yang Terjadi Di SDN Talagasari 2 Saketi Pandegelang
Implementasi tindak
perundungan sebagaimana diatur dalam Permendikbud  Nomor  82  Tahunn  2015 dengan  rinci  membagi  klasifikasi  tindak perundungan yang dilakukan di sekolah adalah berupa tindakan;
1) Tindak pelecehan baik fisik, psikis dan daring.
2) Tindakan  perundungan  dengan menganggu, mengusik atau
14 Maulana  Hasan  Wadong,  Pengantar Advokasi  Dan  Hukum  Perlindungan  Anak, Grasindo, Jakarta, 2000, Hlm 40.
15 Arif  Gosita, Masalah  Perlindungan Anak ,  Akademika  Presindo,  Jakarta,  1999,
Hlm 18.
16 Huraeroh,  A,  Kekerasan  Terhadap Anak, Nuansa Jakarta, 2006, Hlm 26.
menyusahkan secara terus menerus. 3) Penganiyan  dengan  menyiksa dan menindas.
4) Perkelahian bak dengan adu kata maupun adu tenaga.
5) Perpeloncoan.
6) Pemerasan.
7) Pencabulan.
8) Pemerkosaan.
Berdasarkan  kriteria  diatas  maka sudah sepatutnya dibutuhkan kerja sama dari  seluruh  elemen  yang  berada  di sekolah,  oleh  karena  itu  penyuluhan hukum ini akan memfokuskan diri pada tindak perundungan dan upaya penangulangannya di Sekolah Dasar.
Karena  dampak  perundungan dapat dikategorikan jangka pendek yaitu perasaan tidak aman, terisolasi, perasaan harga  diri  yang  rendah,  depresi  yang berakhir  dengan  bunuh  diri  sedangkan dalam  jangka  panjang  korban  akan menderita  masalah  emosional  dan perilaku 17 . Adapun jenis tindakan perundungan  yang  umum  terjadi  SDN
Talagasari  2  Saketi  Pandegelang  adalah perundungan sosial ( social bullying ), jenis perundungan  ini  adalah  dilakukan dengan cara mengucilkan, menyebarkan rumor yang tidak benar dan mempermalukan  seseorang  di  depan umum. Perundungan jenis sosial mungkin  dianggap  tidak  berbahaya karena  tidak  menimbulkan  efek  yang terlihat seperti bullying fisikal. Tindakan perundungan sosial umumnya disebabkan  karena  faktor  internal  dan faktor  eksternal.  Dimana  faktor  internal meliputi :
1) Konsep  diri,  yang  diperoleh dalam pergaulan suatu kelompok. Konsep  diri  merupakan  gagasan tentang dirinya sendiri.
17 Ahmad Baliyo Eko Prasetyo, Bulying di Sekolah dan Dampaknya Bgai Masa Depan
2) Harga  diri  yaitu  penilaian  yang dilakukan  terhadap  diri  sendiri. Orang  yang  mempunyai  harga diri  tinggi  cenderung  melihat dirinya  sendiri  sebagai  individu yang berhasil.
3) Kondisi  fisik.  Perubahan  kondisi fisik  juga  berpengaruh  pada kepercayaan diri.
Adapun eksternal adalah :
1) Tingkat  pendidikan  yang  rendah cenderung  membuat  individu merasa dibawah kekuasaan yang lebih pandai, sebaliknya individu yang  pendidikannya  lebih  tinggi cenderung akan menjadi mandiri dan tidak perlu bergantung pada individu lain.
2) Tingkat Pekerjaan dimana dengan bekerja  dapat  mengembangkan kreatifitas  dan  kemandirian  serta rasa  percaya  diri.  Kepuasan  dan rasa  bangga  didapat  karena mampu mengembangkan kemampuan diri. 3) Lingkungan  dan  pengalaman hidup. Dukungan yang baik yang diterima dari lingkungan
keluarga  dan  masyarakat  yang saling  berinteraksi  dengan  baik akan  memberi  rasa  nyaman  dan percaya diri yang tinggi.terhadap percaya
diri seseorang dibandingkan bullying. Adapun tindakan yang dilakukan terhadap pelaku perundungan adalah ;
1) Mencari Bantuan Sekolah Melakukan  berbagai strategi untuk  mencegah  perundungan,  hal  ini dapat dilakukan karena sekolah memiliki kekuasaan yang dapat digunakan untuk mencegah  perundungan  Mukai  dari kepala  sekolah  dan  guru  memberikan perlindungan  bagi  siswa  yang  rawan
Anak, Jurnal Pendidikan Islam El Tarbawi, 2011: IV (1): 23
perundungan,  dan  bagi  siswa  yang rentan melakukan Tindakan perundungan harus dilakukan pendekatan  dan  upaya  preventif  agar tidak melakukan tindakan perundungan.
2) Bicara pada pelaku bullying sangat  penting  guru  ataupun orang  tua  berbicara  dari  hati  ke  hati dengan  pelaku  perundungan  tersebut, agar  diketahui  alasan  dan  pendorong pelaku  melakukan  bperundungan  pada temannya.  Biasanya  dibalik  perlakuan berani  para  pelaku  bullying,  mereka sebenarnya  adalah  pengecut  yang menutupi kekurangannya dengan melakukan kekerasan pada orang lain.
3) Berdayakan  Anak  yang  Rawan menjadi korban perundungan
Anak-anak  yang  menjadi  korban perundungan  ataupun  yang  rentan mendapatkan  perlakuan  perundungan adalah  anak-anak  yang  penampilannya terlihat  lemah,pendiam  dan  badannya relatif  kecil.  Untuk  anak-anak  ini  perlu diajak  diskusi  dan  diberikan  cara-cara untuk mengatasi tindakan perundungan dan  di  dorong  agar  mereka  dalam bimbingan guru serta orang tuanya dapat merubah  penampilan  dan  perilaku mereka menjadi lebih berdaya, ceria dan berani.
4) Bentuk Persahabatan di luar Sekolah Upayakan anak-anak yang rentan perundungan  maupun  yang  pernah mengalami  perundungan  untuk  terlibat dalam  kegiatan  ekstra  kurikuler  seperti, pramuka,  kursus,  kesenian,  bela  diri, keagamaan dan lain sebagainya, di mana mereka  dapat  menciptakan  kelompok sosial  lain  dan  belajar  ketrampilan  baru yangmenggembirakan. Ini akan
membiasakan  anak  untuk  bersosialisasi dan lebih dapat menghadapi situasi yang tidak menyenangkan.
5) Guru dan Orang Tua Terus Menerus Memantau Para Siswa
Guru di sekolah dan orang tua di rumah,  harus  terus  menerus  memberi perhatian  pada  anak-anaknya  terutama pada  anak-anak  yang  berpenampilan lemah  dan  kurang  percaya  diri.  Jika keadaan  kurang  gembira,  sedih,  dan menggambarkan  rasa  cemas  serta  takut, maka  ajaklah  diskusi  dan  minta  mereka menceritakan  apa  yang  dirasakan  dan dialami  anak,  agar  sedini  mungkin  bila ada permasalahan dapat segera diatasi.
6) Bercerita  Tentang  Pengalaman  Pada Anak Umumnya  semua  anak-anak sangat  suka  mendengar  cerita  guru maupun  orang  tuanya.  Guru  dan  orang tua  dalam  berbagai  kesempatan  dapat menceritakan pada anak-anak pengalaman mereka waktu sekolah dulu, baik  hal-hal  yang  menyenangkan maupun hal-hal yang kurang menyenangkan.  Hal  ini akan  membantu anak  memahami  dinamika  interaksi sosial dalam kehidupan, hal ini juga akan membantu  para  korban  perundungan bahwa  mereka  tahu  bahwa  dia  tidak sendirian dalam situasi yang membuatnya  cemas,  sedih  dan  takut. Mereka punya guru dan orang tua yang sayang  pada  mereka  dan  selalu mengawasi keamanan mereka.

## PENUTUP
Dalam  menanggulangi  Tindakan perundungan  di  sekolah  dasar  maka dibutuhkan  kesadaran  seleuruh  elemen baik  kepala  sekolah,  guru,  siswa  dan pekerja  sekolah  yang  terlibat  dalam sekolah dan memerlukan peran serta dari seluruh  elemen  untuk  mencegahnya, dibutuhkan  peran  serta  semua  elemen untuk  mewujudkan  edukasi  terhadap elemen  untuk  sadar  Gerakan  anti perundungan di sekolah.
Adapun  jenis  perundungan  yang umum  terjadi  di  sekolah  adalah
perundungan sosial ( social bullying ), jenis perundungan  ini  adalah  dilakukan dengan cara mengucilkan, menyebarkan rumor yang tidak benar dan mempermalukan  seseorang  di  depan umum.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Baliyo  Eko  Prasetyo, Bulying  di Sekolah  dan  Dampaknya  Bagi  Masa Depan  Anak ,  Jurnal  Pendidikan
Islam El Tarbawi, 2011
Arif  Gosita, Masalah  Perlindungan  Anak , Akademika  Presindo,  Jakarta, 1999 Al-Raqqad HK, Al-Bourini ES, Al Talahin FM,  Aranki  RME.  The  impact  of school  bul- lying  on  students’ academic achievement from teachers point of view.
International  Education  Studies.
2017;10(6):
Ansary NS, Elias MJ, Greene MB, Green S. Best  practices  to  address  (or  re- duce)  bullying  in  schools.  Phi Delta Kap-pan.2015;97(2) Bibou-Nakou I, Tsiantis J, Assimopoulos H, Chatzilambou P, Giannakopoulou D. School factors related  to  bullying:  A  qualitative study of early adolescent students.  Social  Psychology  of Education. 2012;15(2)
Espelage, D. L., & Swearer, S. M. (2003). Research  on  School  Bullying  and Victimization:    What  Have  We Learned  and  Where  Do  We  Go From  Here?    School  Psychology Review,  32  (3),  Hlm  365 – 383,
https://psycnet.apa.org/record/ 2003-09341-007
Fujikawa S, Ando S, Shimodera S, Koike S, Usami S, Toriyama R, et al. The association  of  current  violence from adult family mem-bers with adolescent  bullying  involvement and  suicidal  feelings.  PLoS  One. 2016
Hanlie  Muliani  &  Robert  Pereira,  Why Children Bully, Grasindo, Jakarta, 2018,
Huraeroh, A, Kekerasan Terhadap Anak, Nuansa Jakarta, 2006,
Juvonen J, Graham S. Bullying in Schools: The  power  of  bullies  and  the plight of victims. Annual Review of Psychology. 2014;65(1):
Kartini  Kartono, Psikologi  Ana k,  Mandar Maju, Bandung,  1993.
Wolke D, Lereya ST. Long-term effects of
bullying.  Archives  of  Disease  in Child-hood. British Medical Journal 2015. 2015;100:879 – 85 Maulana  Hasan  Wadong,  Pengantar Advokasi Dan Hukum Perlindungan  Anak,  Grasindo, Jakarta, 2000
Unicef  Indonesia.  Laporan  Tahunan Indonesia 2015, Jakarta Plan International. Summary report : are schools  safe  and  equal  places  for girls  and  boys  in  Asia  ?  research findings on school-related gender- based violence. Plan International. 2015.
RR  Kharesdriani  Vacomia  dan  Wenny Savitri  S  Pandia, Perundungan Remaja  Di  Sekolah  Katolik  Swasta Jakarta ,  Jurnal  Ilmu  Sosial, Humaniora dan Seni, 2020, Vol 4 No 2