## Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran pada Materi Pengenalan Anggota dan Organ Tubuh pada Guru PAUD Yasmin
1) Ika Priantari, 2) Angraeny Unedia Rachman*, 3) Kukuh Munandar, 4) Tri Endang Jatmikowati, 5) Umi Kulsum
1,3,5) Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Muhammadiyah Jember, Jember, Indonesia
2,4) Program Studi Pendidikan Guru Anak Usia Dini, Universitas Muhammadiyah Jember, Jember, Indonesia Email Corresponding: anggraeniunedia@unmuhjember.ac.id *

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci:
Pelatihan Media Pembelajaran Anggota dan Organ Tubuh
Guru PAUD
Tujuan pengabdian ini adalah (1) Peningkatan kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran anak usia dengan beragam media pada materi organ tubuh manusia; (2) Peningkatan kompetensi guru tentang inovasi desain pembelajaran interaktif dengan mengembangkan beragam media pada materi  organ tubuh  manusia  agar  dapat  mendukung  capaian  tujuan  pembelajaran  anak  usia dini. Metode  pelaksanaan  pengabdian  ini  adalah:  (1) Sharing  Knowledge peserta  terkait  dengan pembelajaran interaktif untuk anak usia dini; (2) Pelatihan Desain Pembelajaran Interaktif dengan penggunaan ragam media mengenal organ tubuh manusia bagi anak usia dini; (3)  Pendampingan peserta pelatihan dalam rangka: a. Peningkatan kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran anak usia dengan beragam media pada materi organ tubuh manusia, b. Peningkatan kompetensi guru tentang Desain Pembelajaran Inovatif dengan mengembangkan beragam media pada materi organ tubuh manusai agar dapat mendukung capaian tujuan pembelajaran anak usia dini, Dampak kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  1.  Peningkatan  komptensi  Guru  PAUD  Yasmin  berhasil merancang beberapa media pembelajaran sederhana untuk materi anggota dan organ tubuh manusia sesuia dengan level kognitif yaitu tingkatan kelompok TPA (Tempat Penitipan Anak), Kelompok KB  (Kelompok  Bermain),  Kelompok  TK  (Taman  Kanak-kanak);  2.  Ragam  media  yang  di kembangkan  terbuat  dari  kain flannel , hard  paper, dengan  bentuk  rangka  tubuh  dan  dilengkapi dengan organ tubuhnya, mencocokkan gambar dengan nama organ yang diletakkan dalam tempat yang disediakan; 3. Mengembangkan media pembelajaran bisa memanfaatkan bahan-bahan yang mudah  di  dapatkan  di  lingkungan  sekitar,  harga  terjangkau,  tetapi  aman  bagi  anak-anak  serta  di butuhkan kreativitas guru untuk mengemasnya.

## ABSTRACT
Keywords: Training Instructional Media Body Parts and Organs
Kindergarten Teacher
The  objectives  of  this  service  are  (1)  Increasing teacher  competence  in  carrying  out learning  for young  children  using  various  media  on  human  body  organs;  (2)  Increasing  teacher  competence regarding innovative interactive learning designs by developing various media on human body organ material so that they can support the achievement of early childhood learning goals. The method for implementing this service is: (1) Sharing knowledge of participants related to interactive learning for  early  childhood;  (2)  Interactive  Learning  Design  Training  using  various  media  to  recognize human  body  organs  for  early  childhood;  (3)  Assistance  to  training  participants  in  order  to:  a. Increasing teacher competence in carrying out learning for young children using various media on human  body  organ  material,  b.  Increasing  teacher  competency  regarding  Innovative  Learning Design  by  developing  various  media  on  human  body  organ  material  so  that  it  can  support  the achievement of early childhood learning goals. The impact of this community service activity 1. Increasing  the  competency  of  PAUD  Teacher  Yasmin  succeeded  in  designing  several  simple learning media for material on the members and organs of the human body according to the cognitive level, namely the level of the TPA group (Child Care Place), KB Group (Play Group), Kindergarten Group ( Kindergarten); 2. The variety of media developed is made from flannel, hard paper, in the shape of a body frame and equipped with body organs, matching the image with the name of the organ placed in the space provided; 3. Developing learning media can utilize materials that are easy to get in the local environment, at affordable prices, but  are safe for children and require teacher creativity to package them.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Anak usia dini merupakan fase  kehidupan yang unik dengan karakteristik yang khas, baik secara fisik, psikis, social dan moral. Anak usia dini memiliki kemampuan belajar luar biasa khsususnya pada masa awal kanak-kanak.  Keinginan  anak  untuk  belajar  menjadikan  anak  baik  dan  eksploratif.  Anak  belajar  dengan seluruh  panca  indranya  untuk  memahami  sesuatu  dan  dalam  waktu  singkat  anak  beralih  ke  hal  lain  untuk dipelajari  [1].  Usia  dini  seharusnya  menjadi  perhatian  utama  bagi  orang  tua.  Mereka  para  orang  tua  perlu mengetahui  kelebihan  usia  dini,  yaitu  usia  dimana  menjadi  masa  yang  paling  tepat  untuk  menstimulasi perkembangan  anak.  Fungsi  stimulus  terhadap  usia  dini  bertujuan  memberikan  berbagai  upaya  untuk pengetahuan  dasar  anak.  Pengetahuan  orang  tua  tentang  perkembangan  anak  usia  dini  bermanfaat  untuk menyiapkan berbagai  pendekatan,  stimulasi,  strategi,  metode,  rencana,  media  atau  alat  permainan  edukatif, yang dibutuhkan dalam proses perkembangan anak usia dini, sehingga dapat berkembang secara maksimal [2] Pendidikan Anak Usia Dini sebagai suatu upaya penstimulusan dan rangsangan yang dilakukan kepada anak yang baru lahir sampai dengan usia enam tahun Golden Age yang dilakukan dengan memberi rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan anak, baik jasmani maupun rohani agar anak siap dalam memasuki pendidikan selanjutnya. Pendidikan anak usia dini berfungsi membina, menumbuhkan, dan  mengembangkan  seluruh  potensi  anak  usia  dini  secara  optimal  sehingga  terbentuk  perilaku  dan kemampuan dasar sesuai dengan tahap perkembangannya agar memiliki kesiapan untuk memasuki pendidikan selanjutnya  [3].  Sehingga  Guru  Usia  Dini  memiliki  tanggung  jawab  mengembangkan  seluruh potensi  anak usia  dini  secara  optimal  sehingga  terbentuk  perilaku  dan  kemampuan  dasar  sesuai  dengan  tahap perkembangannya  agar  memiliki  kesiapan  untuk  memasuki  pendidikan  selanjutnya.  Utamanya  pada  materi organ tubuh manusia yang menjadi salah satu bekal untuk Pendidikan di level selanjutnya dan untuk mengenali dan menjaga kesehatan tubuh.
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Suryana,  2014)  dalam  Maghfiroh  (2021)  [3]  adalah  pendidikan  yang melayani anak lahir sampai delapan tahun. Anak usia dini merupakan sosok yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat bagi kehidupan selanjutnya. Anak usia dini ialah kelompok yang berada  dalam  proses  pertumbuhan  dan perkembangan yang  bersifat  unik  yaitu  pola  pertumbuhan dan perkembangan,  intelegensi,  sosial  emosional,  bahasa,  dan  komunikasi  yang  khusus  sesuai  dengan  tingkat pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Pada  dasarnya  anak  usia  dini  adalah  peniru,  apa  yang  dilihat  dan didengar  akan  mereka  lakukan,  jadi  sebagai  pendidik  harus  mampu  memberikan  contoh  yang  baik.  Salah satunya  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  mengandung  unsur-unsur  edukasi  yang  memfokuskan kepada pengembangan sosial emosional anak.
Pembelajaran untuk anak usia dini berorientasi pada 6 aspek perkembangan anak usia dini yang terdiri dari (1) Nilai Agama dan Moral, (2) Fisik-Motorik, (3) Kognitif, (4) Bahasa, (5) Sosial-Emosional, dan (6) Seni  [4].  Kegiatan  pembelajaran  pada  anak  usia  dini  dipersiapkan  oleh  pendidik  yang  dilakukan  dengan bermain,  bermain  dapat  menjadi  salah  satu  motivasi  bagi  anak  dalam  meningkatkan  rasa  ingin  tahu  dan mengembangkan kemampuan diri.
Pembelajaran pada anak usia dini berorientasi pada kegiatan anak yang disesuaikan dengan tingkat usia anak. Pendidikan untuk anak usia dini sangatlah penting karena pencapaian perkembangan anak sangat pesat pada usia antara 0  - 6 tahun [2]. Sejumlah pengalaman belajar melalui kegiatan bermain yang dipersiapkan oleh pendidik dengan menyiapkan materi atau konten pembelajaran. Di Sekolah Laboratorium PAUD Yasmin terdapat  beberapa  metode  pembelajaran  yang  diberikan  antara  lain  metode  bermain,  metode  cerita,  metode menyanyi, metode bercakap-cakap dan metode demonstrasi. Sementara Media pembelajaran yang sesuai untuk anak usia dini dapat berupa: (1) media visual yaitu media yang dapat dilihat dan lebih menekankan pada indera penglihatan; (2) media audio merupakan media yang lebih menekankan pada indera pendengaran yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan keamanan anak untuk mempelajari isi tema; dan (3) media audio- visual  merupakan  media  yang  menekankan  pada  penggunaan  indera  pendengaran  dan  penglihatan  [2]. Penggunaan  media  sangat  penting  dalam  pengembangan  anak  yang  masih  berada  pada  pra-operasional konkret, dimana penggunaan media dalam pembelajaran merupakan hal yang mutlak. Apabila kebutuhan anak dalam  pembelajaran  tidak  terpenuhi,  maka  anak  terlihat  bosan  dan  enggan  memperhatikan  guru,  sehingga pembelajaran yang dilakukan tidak efektif dalam pengembangan potensi anak.
Gambar 1. Ragam media pembelajaran (visual, audio, audio-visual) Materi Aggota dan Organ Tubuh Manusia

## II. MASALAH
Berdasarkan uraian pada bab pendahuluan, permasalahan yang diangkat dalam pengabdian ini adalah:
1. Siswa Sekolah Laboratorium Yasmin kesulitan dalam memahami materi-materi yang diberikan terutama mengenai pengenalan organ tubuh manusia.
2. Belum  optimalnya  pemahaman  siswa  Sekolah  Laboratorium  Yasmin  terkait  materi  pengenalan  organ tubuh  manusia,  hal  ini  disebabkan  perangkat  pembelajaran  yang dikembangkan  masih    terbatas  dalam penggunaan media pembelajaran utamanya pada materi pengenalan organ tubuh manusia.
Gambar 1. Lokasi Penelitian PAUD Yasmin

## III. METODE
Berdasarkan  permasalahan  mitra  yang  telah  dipaparkan  pada  Bab  sebelumnya,  metode  pendekatan kegiatan PKMS melalui:
1. Sharing Knowledge peserta terkait dengan pembelajaran interaktif untuk anak usia dini
2. Pelatihan Desain Pembelajaran Interaktif dengan penggunaan ragam media mengenal organ tubuh bagi anak usia dini.
3. Pendampingan  perancangan  atau  pembuatan  ragam  media  pembelajaran  dalam  materi  pengenalan anggota dan organ tubuh manusia:
a. Peningkatan  kompetensi  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran  anak  usia  dengan beragam  media pada materi organ tubuh manusia.
b. Peningkatan  kompetensi  guru  tentang  Desain  Pembelajaran  Inovatif  dengan  mengembangkan beragam media pada materi organ tubuh manusai agar dapat mendukung capaian tujuan pembelajaran anak usia dini.
Adapun rencana tahapan pelaksanaan kegiatan PKMS yang diusulkan ini terdiri dari empat tahapan, yaitu sosialisasi program, koordinasi pelaksanaan, pelaksanaan, dan evaluasi.
1. Sosialisasi Program
Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahapan  ini  yaitu  menyebarkan  undangan  ke  guru-guru  Sekolah Laboratorium PAUD Yasmin.
2. Koordinasi Pelaksanaan
Pada tahapan ini, pengusul melaksanakan aktivitas berupa:
a. Berkoordinasi dengan kepala sekolah
b. Menentukan jadwal kegiatan.
c. Menentukan tempat atau ruang kegiatan
3. Pelaksanaan
Pelatihan Desain Pembelajaran Interaktif dengan penggunaan ragam media mengenal anggota dan organ tubuh bagi anak usia dini, dengan materi:
a. Pembelajaran interaktif untuk anak usia dini.
b. Materi sederhana anggota dan organ tubuh manusia
c. Ragam media pembelajaran.
d. Alternatif ragam media pembelajaran pada anggota dan organ tubuh manusia.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sharing  Knowledge peserta  terkait  dengan  pembelajaran  interaktif  untuk  anak  usia  dini  dan  materi sederhana  organ  tubuh  manusia  dilaksanakan  oleh  2  Dosen  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Muhammadiyah  Jember  dengan  didampingi  2  mahasiswa.  Dalam sharing  knowledge dosen memberikan  materi  anggota  dan  organ  tubuh  manusia  dan  materi  terkait  pembelajaran  interaktif.    Materi anggota dan organ tubuh manusia di berikan melalui PPT. Organ tubuh manusia terdiri dari kumpulan beberapa organ. Definisi organ sendiri merupakan kumpulan jaringan yang mempunyai satu fungsi atau lebih. Tubuh manusia terdiri dari beberapa organ yang saling bersinergi tersusun menjadi beberapa jaringan. Berdasarkan sisi letaknya, organ tubuh terbagi menjadi 2, yaitu organ dalam dan organ luar. Organ dalam tubuh terdiri dari jantung, ginjal, lambung dan usus. Sedangkan untuk organ luar tubuh adalah hidung dan kulit. Dari berbagai organ tubuh manusia tersebut saling bekerja sama dan membentuk suatu sistem organ tubuh manusia. Apabila sala satu organ tidak berfungsi dengan baik, maka akan berdampak pada organ tubuh lainnya  [5].
Materi  pembelajaran  interaktif  dikemas  dalam  bentuk  PPT.  Pembelajaran  interaktif  merupakan  suatu teknik pembelajaran yang biasa digunakan guru menyajikan bahan pelajaran. Guru berperan penting  dalam menciptakan  suasana  interaktif  yang  edukatif  dengan  siswa  dengan  sumber  pembelajaran  untuk menunjang tercapainya tujuan belajar. Pembelajaran interaktif juga terdapat proses pembelajaran yang melibatkan siswa dengan  siswa,  siswa  dengan  guru  atau  antara  siswa  dengan  lingkungannya.  Melalui  proses  interaksi memungkinkan kemampuan siswa akan berkembang dari segi mental dan intelektual [6].
Karakteristik pembelajaran interaktif: adanya variasi kegiatan kelompok, dan perseorangan; keterlibatan mental (pikiran, perasaan) siswa tinggi; guru berperan sebagai fasilitator, nara sumber, dan manajer kelas yang demokratis;  menerapkan  pola  komunikasi  banyak  arah;  dan  suasana  kelas  yang  fleksibel,  demokratis, menantang  dan  tetap  terkendali  oleh  tujuan.  Karakteristik  interaktif:  menyediakan  proses  interaktif,  dan memberikan kemudahan umpan balik; memberikan kebebasan kepada pelajar dalam menentukan topik proses pembelajaran;  memberikan  kemudahan  kontrol  yang  sistematis  dalam  proses  pembelajaran.  Manfaat pembelajaran  interaktif:  pembelajaran  akan  lebih  menarik  perhatian  siswa  sehingga  dapat  menumbuhkan motivasi  belajar;  bahan  pembelajaran  akan  lebih  jelas  sehingga  dapat  lebih  dipahami  oleh  siswa;  strategi mengajar  akan  lebih  bervariasi  dan  tidak  membosankan dan  siswa  dapat  lebih  banyak  melakukan  kegiatan belajar. Pembelajaran interaktif secara  sederhana didefinisikan sebagai metode pengajaran yang melibatkan siswa  secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Pembelajaran  aktif  mengkondisikan  agar  siswa  selalu melakukan pengalaman belajar bermakna dan senantiasa berfikir tentang apa yang dapat dilakukannya selama pembelajaran. Pembelajaran interaktif, merupakan proses pembelajaran yang memungkinkan para pebelajar aktif melibatkan diri dalam keseluruhan proses, baik secara mental maupun fisik [7].
Sharing  Knowledge penggunaan  ragam  media  mengenal  organ  tubuh  bagi  anak  usia  dini.  Penggunaan ragam media (1) media visual yaitu media yang dapat dilihat dan lebih menekankan pada indera penglihatan; (2) media audio merupakan media yang lebih menekankan pada indera pendengaran yang dapat merangsang pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  keamanan  anak  untuk  mempelajari  isi  tema;  dan  (3)  media  audio-visual merupakan media yang menekankan pada penggunaan indera pendengaran dan penglihatan .
Gambar 2 Sharing Knowledge pembelajaran interaktif untuk anak usia dini
Media pembelajaran adalah “teknologi pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran” [1]. Media pembelajaran adalah “sarana fisik untuk menyampaikan isi atau materi pembelajaran seperti buku, film, video, slide, dan sebagainya”. Media pembelajaran berfungsi bukan hanya sebagai sarana untuk membuat pembelajaran  yang  menyenangkan,  tetapi  juga  membantu  anak  memahami  sesuatu  yang  bersifat  abstrak. Kelebihan media adalah: pertama, memiliki kemampuan fiksatif, artinya dapat menangkap, menyimpan, dan menampilkan  kembali  suatu  obyek  atau  kejadian.  Dengan  kemampuan  ini,  obyek  atau  kejadian  dapat Digambar, dipotret, direkam, difilmkan, kemudian dapat disimpan dan pada saat diperlukan dapat ditunjukkan dan di amati kembali seperti kejadian aslinya. Kedua, memiliki kemampuan manipulatif, artinya media dapat menampilkan kembali obyek atau kejadian dengan berbagai macam perubahan (manipulasi) sesuai keperluan, misalnya diubah ukurannya, kecepatannya, warnanya, serta dapat pula di ulang-ulang penyajiannya. Ketiga, memiliki kemampuan distributif, artinya media mampu menjangkau anak didik yang besar jumlahnya dalam satu  kali  penyajian  secara  serempak.  Media  pembelajaran  yang  baik  adalah  media  yang  dapat  memberi kesempatan  untuk  mendapatkan  dan  memperkaya  pengetahuan  anak  secara  langsung.  Dapat  meningkatkan kemampuan berbahasa, berpikir kritis dan positif, membantu mengenal lingkungan dan kemampuan dirinya, menumbuhkan motivasi dan meningkatkan perhatian belajar pada anak-anak usia dini, guru professional harus memiliki pemahaman ini [1].
Kegiatan  selanjutnya  yaitu  Pelatihan  Desain  Pembelajaran  Interaktif  dengan penggunaan  ragam  media mengenal  organ  tubuh  bagi  anak  usia  dini,  dengan  memberikan  contoh  proses  pengembangan  media pembelajaran  pada  materi  mengenal  organ  tubuh.  Memberikan  contoh  ragam  media  yang  dapat  digunakan pada kelompok TPA (Tempat Penitipan Anak), Kelompok KB (Kelompok Bermain), Kelompok TK (Taman Kanak-kanak).
Gambar 3. Pelatihan Pembuatan Ragam Media untuk Pembelajaran PAUD pada Materi Anggota dan Organ Tubuh Manusia
Pendampingan  perancangan  atau  pembuatan  ragam  media  pembelajaran  dalam  materi  pengenalan anggota dan organ tubuh manusia. Guru Paud Yasmin diminta merancang ragam media sesuai  dengan level
kognitif  peserta  didik yaitu  tingkatan kelompok TPA  (Tempat  Penitipan Anak),  Kelompok  KB  (Kelompok Bermain), Kelompok TK (Taman Kanak-kanak).

## Gambar 4. Pendampingan perancangan atau pembuatan ragam media pembelajaran dalam materi pengenalan anggota dan organ tubuh manusia.
Dampak  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  1.  Peningkatan  komptensi  Guru  PAUD  Yasmin berhasil merancang beberapa media pembelajaran sederhana untuk materi anggota dan organ tubuh manusia sesuia  dengan  level  kognitif  yaitu  tingkatan  kelompok  TPA  (Tempat  Penitipan  Anak),  Kelompok  KB (Kelompok Bermain),  Kelompok  TK  (Taman  Kanak-kanak);  2.  Ragam  media yang di kembangkan  terbuat dari  kain flannel , hard  paper, dengan  bentuk  rangka  tubuh  dan  dilengkapi  dengan  organ  tubuhnya, mencocokkan gambar dengan nama organ yang diletakkan dalam tempat yang disediakan; 3. Mengembangkan media pembelajaran bisa memanfaatkan bahan-bahan yang mudah di dapatkan di lingkungan sekitar, harga terjangkau, tetapi aman bagi anak-anak serta di butuhkan kreativitas guru untuk mengemasnya. Besar harapan guru Paud Yasmin dapat mengembangkan media pembelajaran pada materi  materi yang lain. Pembelajaran interaktif merupakan suatu teknik pembelajaran yang biasa digunakan guru menyajikan bahan pelajaran. Guru berperan  penting  dalam  menciptakan  suasana  interaktif  yang  edukatif  dengan  siswa  dengan  sumber pembelajaran  untuk  menunjang  tercapainya  tujuan  belajar.  Pembelajaran  interaktif  juga  terdapat  proses pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  dengan  siswa,  siswa  dengan  guru  atau  antara  siswa  dengan lingkungannya. Melalui proses interaksi memungkinkan kemampuan siswa akan berkembang dari segi mental dan intelektual [6].
Gambar 5. Hasil Karya Ragam Media Pembelajaran materi anggota dan organ tubuh manusia oleh Guru PAUD Yasmin

## V. KESIMPULAN
Kegiatan Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran pada Materi Pengenalan Anggota dan Organ Tubuh pada Guru PAUD Yasmin dilatar belakangi masih kurangnya kemampuan siswa dalam memahami Anggota dan  Organ  Tubuh  manusia,  salah  satu  penyebabnya  karena  belum  beragamnya  media  yang  digunakan. Sehingga dibutuhkan Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran pada Materi Pengenalan Anggota dan Organ Tubuh pada Guru PAUD Yasmin melalui beberapa tahapan yaitu Sharing Knowledge peserta terkait dengan pembelajaran  interaktif  untuk  anak  usia  dini  dengan  penggunaan  beragam  media;  Pelatihan  Desain Pembelajaran  Interaktif  dengan  penggunaan  ragam  media  mengenal  organ  tubuh  bagi  anak  usia  dini, Pendampingan perancangan atau pembuatan ragam media pembelajaran dalam materi pengenalan anggota dan organ tubuh manusia; Pameran hasil media pembelajaran materi anggota dan organ tubuh manusia. Dampak kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  1.  Peningkatan  komptensi  Guru  PAUD  Yasmin  berhasil merancang  beberapa  media  pembelajaran  sederhana  untuk  materi  anggota  dan  organ  tubuh  manusia  sesuia dengan  level  kognitif  yaitu  tingkatan  kelompok TPA  (Tempat  Penitipan  Anak), Kelompok  KB  (Kelompok Bermain),  Kelompok  TK  (Taman  Kanak-kanak);  2.  Ragam  media  yang  di  kembangkan  terbuat  dari  kain flannel , hard  paper, dengan  bentuk  rangka  tubuh  dan  dilengkapi  dengan  organ  tubuhnya,  mencocokkan gambar  dengan  nama  organ  yang  diletakkan  dalam  tempat  yang  disediakan;  3.  Mengembangkan  media pembelajaran  bisa  memanfaatkan  bahan-bahan  yang  mudah  di  dapatkan  di  lingkungan  sekitar,  harga terjangkau, tetapi aman bagi anak-anak serta di butuhkan kreativitas guru untuk mengemasnya.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Maghfiroh  and  D.  Shofia  Suryana,  “Pembelajaran  di  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,” J.  Pendidik. Tambusai , vol. 05, no. 01, p. 1561, 2021.
[2] P. T. Informatika, U. Lamappapoleonro, and S. Selatan, “Rancang Bangun Game Edukasi Pengenalan Bagian Organ Tubuh Pada Anak Usia Dini,” vol. 6, pp. 104–111, 2023.
[3] Kementerian Pendidikan Nasional, “Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.” 2014, doi: 10.33578/jpsbe.v10i1.7699.
[4] H.  B.  .  Jayawardana,  R.  S.  D.  Gita,  and  A.  Silalahi,  “Analisis  Penggunaan  Berbagai  Macam  Media Pembelajaran Sains Untuk Anak Usia Dini,” JECIE (Journal Early Child. Incl. Educ. , vol. 5, no. 2, pp. 71–75, 2022, doi: 10.31537/jecie.v5i2.705.
[5] K. Simoncini and M. Lasen, “Ideas About STEM Among Australian Early Childhood Professionals: How Important is STEM in Early Childhood Education?,” Int. J. Early Child. , vol. 50, no. 3, pp. 353– 369, 2018, doi: 10.1007/s13158-018-0229-5.
[6] P.  Gunawan,  A.  Ernawati,  Hasnawati,  F.  Amrullah,  and  S.  Asmar,  “Model  Pembelajaran  Steam  ( Science , Technology , Engineering , Art , Mathematics ) Dengan Pendekatan Saintifik,” Buku , pp. 1– 64, 2020.
[7] Kementerian  Pendidikan  Nasional,  “Permendikbud  No  146  Tahun  2014  Tentang  Kurikulum  2013 Pendidikan Anak Usia Dini,” Kementeri. Pendidik. Nas. , vol. 8, no. 33, p. 37, 2014.