## PEMBENTUKAN CIVIC SKILL MAHASISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK PADA MATA KULIAH KEWARGANEGARAAN
Sundari Utami 1 , Dedek Helida Pitra 2 Universitas Jambi 1 , Universitas Muhammadiyah Muaro Bungo 2 e-mail: 1 sundariutami@unja.ac.id, 2 dedek05041992@gmail.com

## ABSTRAK
Mahasiswa menjadi agen perubahan yang diharapkan mampu menjadi generasi bangsa yang cakap dalam  berbagai  hal. Skill atau  kecakapan  dapat  dilatih  melalui  proses  pembelajaran,  diantaranya dilakukan  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL).  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  yang  berisikan  penjelasan  dan  gambaran  berupa  teks narasi  sebagai  hasil  analisis.  Pembelajaran  berbasis  proyek  dilakukan  melalui  mata  kuliah kewarganegaraan,  mahasiswa  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  dalam  menentukan  topik permasalahan, menyusun langkah-langkah pengerjaan, menetapkan jadwal pengerjaan, memanfaatkan  monitoring,  menyajikan  hasil  proyek  melalui  presentasi,  serta  melakukan  evaluasi sebagai catatan untuk perbaikan. Dalam proses pengerjaan proyek, civic skill mahasiswa diasah, untuk cakap dalam menentukan tindakan dalam menyelesaikan tugas yang telah didelegasikan. Mahasiswa dituntut untuk peka terhadap permasalahan dan mampu memberikan solusi tidak hanya berupa teori tetapi berupa aksi nyata yang direalisasikan secara langsung, sehingga dengan demikian mahasiswa akan memiliki skill yang tersah dan mampu menjadi warga Negara yang baik.

## Kata Kunci: Project Based Learning, Civic Skill, Pembelajaran

## ABSTRACT
Students become agents of change who are expected to be able to become a generation of nations that are capable in various ways. Skills can be trained through the learning process, including by using the  Project  Based  Learning  (PjBL)  learning  model.  This  research  uses  a  descriptive  qualitative approach that contains explanations and descriptions in the form of narrative text as the result of the analysis. Project-based learning is carried out through civics courses, students are required to have the ability to determine problem topics, compile work steps, set work schedules, utilize monitoring, present project results through presentations, and conduct evaluations as notes for improvement. In the process of  working  on  projects,  students'  civic  skills  are  honed,  to  be  proficient  in  determining  actions  in completing delegated tasks. Students are required to be sensitive to problems and be able to provide solutions not only in the form of theory but in the form of real actions that are realized directly so that students will have the skills that are available and able to become good citizens.

## Keywords: Project Based Learning, Civics Skills, Learning

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  sejatinya  menjadi  aset bagi  pembaharuan  bangsa,  sehingga kualitas luaran mahasiswa menjadi tujuann penting  yang  dibebankan  pada  institusi pendidikan  terkhusus  pada  perguruan tinggi.  Seiring  dengan  perkembangan jaman,  tuntutan  terhadap  luaran  kualitas perguruan  tinggi  juga  disesuaikan.  Pada era  modern  saat  ini  mahasiswa  dituntut untuk memiliki kepekaan terhadap fenomena atau permasalahan yang terjadi pada  lingkungan  masyarakat,  selain  itu juga  mahasiswa  diharapkan  memiliki kemampuan untuk memecahkan permasalahan atau menjadi solusi terhadap masalah yang terjadi.
Kualitas  luaran  mahasiswa  pada perguruan  tinggi  turut  dipengaruhi  oleh proses yang diterapkan pada saat kegiatan pembelajaran di kelas. Berdasar pada hal
tersebut, maka desain pembelajaran yang dilakukan  di  ruang  kelas  harus  disusun sedemikian  rupa  agar  hasil  dari  proses tersebut tidak hanya memberikan pemahaman  secara  kognitif  tetapi  juga mampu membangun kemampuan atau skill warga negara yang baik.
Warga Negara dituntut untuk memiliki kecerdasan tidak hanya dari segi intelektual  tetapi  juga  meliputi  spiritual, emosional,  serta  social.  Dan  untuk mencapai  hal-hal  tersebut  diperlukan kecakapan  atau skill sebagai  warga
Negara dalam rangka membentuk kemapuan  berpikir  kritis,  efektif,  efisien, memiliki komitmen serta memiliki tanggung jawab. Sehingga pada akhirnya masyarakat  mampu  memberikan  solusi terhadap  permasalahan  yang  dihadapi mulai  dari  lingkup  masyarakat  terkecil, sampai dengan permasalahan yang sedang  dihadapi  oleh  bangsa  Indonesia. (Yanzi 2016:3)
Salah  satu  bentuk  upaya  dalam menanamkan civic  skill pada  mahasiswa adalah  dengan  menggunakan  model pembelajaran  yang  memang  didesain cocok dalam mengeksplorasi kemampuan mahasiswa  secara  keseluruhan. Project based  learning (PjBL) atau pembelajaran berbasis proyek adalah model pembelajaran  yang  menekankan  pada kegiatan-kegiatan guna menghasilkan produk dalam bentuk apapun seperti jasa, karya  tuulis,  portofolio,  atau  apapun  yang dibuat sebagai hasil dari proyek yang telah dilakukan  dengan  melibatkan  kompetensi sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan.(Marzuki
& Basariah
2017:379)
Pada era modern saat ini mahasiswa dituntut  untuk  memiliki  kecakapan  lebih, tidak  hanya  dari  sisi  kemapuan  akademik tetapi juga kecakapan dari segi sikap dan perilaku yang mampu dan berani bertindak untuk memberikan jawaban solusi terhadap  permasalahan  yang  tengah dihadapi  oleh  bangsa  ini.  Untuk  sisi akademik  mahasiswa  telah  diperoleh  dari pembelajaran materi yang dilakukan pada ruang-ruang  kelas,  tetapi  untuk skill atau atau kemampuan warga Negara yang baik dibutuhkan  dorongan  dan  pembiasaan untuk  menanamkan civic  skill pada mahasiswa.
Penelitian  ini  memiliki  urgensi  untuk dilakukan  mengingat  semakin  banyaknya permasalahan yang dihadapi oleh masyarakat maupun Negara seiring dengan kemajuan jaman yang kian pesat. Selain  itu  kajian  ini  juga  dilakukan  untuk menanamkan civic skill kepada mahasiswa,  agar  saat  mereka  terjun  ke dunia  kerja  maupun  dalam  masyarakat merekamemiliki  kemampuan  lebih  dalam menyelesaikan persoalan atau permsalahan yang sedang terjadi. Dengan
demikian  maka  akan  tercipta  generasi bangsa yang tangguh, peka dan solutif.
Pengembangan  dimensi civic  skill dilandasi  oleh civic  knowledge ,  dengan tujuan untuk memberikan bekal keterampilan yang diperlukan bagi mahasiswa  untuk  dapat  berperan  aktif dalam masyarakat, peka terhadap permasalahan  dan  mampu  memberikan solusi.(Saputri 2019:3)
Hal  di  atas  sejalan  dngan  yang disampaikan  oleh  Hartini  and  Petrus (2020:129)  bahwa civic  skill bertujuan untuk  membentuk good  citizen melalui institusi pendidikan, dimana proses belajar mengajar dilakukan. Keterampilan kewarganegaraan  merupakan  kecakapan yang  dikembangkan  dari  pengetahuan kewarganegaraan,  agar  pengetahua  yang dimiliki  memiliki  makna  lebih  sehingga dapat  dimanfaatkan  dalam  menghadapi masalah-masalah yang terjadi pada masyarakat, bangsa dan negara. Pendidik dalam  hal ini guru maupun dosen dituntut untuk  merumuskan  tujuan  pembelajaran serta desain kegiatan pembelajaran dengan sungguh-sungguh.
Model  pembelajaran  yang  sedang digalakkkan oleh pemerintah pada saat ini salah satunya ialah pembelajaran berbasis proyek atau PjBL yaitu proses pembelajaran  yang  secara  langsung melibatkan mahasiswa untuk
menghasilkan suatu produk. Pada prosesnya model PjBL memberikan ruang yang luas bagi mahasiswa untuk mengeksplore  topik  atau  permasalahan, serta menyelesaikan proyek guna memberikan solusi terhadap permasalahan yang diangkat. (Pratiwi,et al 2019:1) Kreativitas  mahasiswa  dibutuhkan dalam memilih permasalahan serta mendesain proyek penyelesaiannya. Sehingga  pada  tiap  proses  yang  dilalui oleh mahasiswa pada proses pembelajaran  tersebut  akan  terdapat banyak  kegiatan  yang  secara  perlahan memberikan pemahaman dan keterampilan  baru  bagi  mahasiswa  dalam menyikapi  dan  menyelesaikan  suatu permasalahan.
Proses penanaman civic skill kepada mahasiswa  pada  perguruan  tinggi  dapat
dilakukan melalui pembelajaran pada maa kuliah wajib kurikulum (MKWK), dikarenakan  MKWK  adalah  kelompok mata  kuliah  yang  memang  tujuannya adalah  membentuk  dan  menyiapkan karakter  mahasiswa  pada  perguruan tinggi.  Salah  satunya  yakni  mata  kuliah Kewarganegaraan.
Materi  pembahasan  dalam  mata kuliah pendidikan kewarganegaraan memiliki ruang lingkup materi ajar mengenai  persatuan  bangsa  dan  negara, kekuasaan  dan  politik,  nilai  dan  norma, Hak  Asasi  Manusi,  kebutuhan  hidup warganegara,  kekuasaan  dan  politik, sistem demokrasi, pancasila serta konstitusi negara, globalisasi, serta pendidikan  nilai  dan  moral.  (Wibowo  &
Wahono 2017:200) Menurut Afrizal & Najicha (2022:1346) pendidikan kewarganegaraan memiliki peranan penting dalam membentuk  moral  maupun  budi  pekerti dari peserta didik, selain itu mata kuliah ini wajib  diajarkan  dalam  kurikulum    untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang  mempunya  rasa  kebangsaan  dan cinta  tanah  air  sesuai  dengan  nilai-nilai yang  terdapat  pada  Pancasila  dan  UUD 1945. Pada matakuliah pendidikan kewarganegaraan,  mahasiswa  dituntut untuk  memahami  hal-hal  yang  berkaitan dengan negara. Mahasiswa sebagai generasi muda diharapkan memiliki kemampuan  untuk  menjadi  pribadi  yang tangguh,  memiliki  rasa  cinta  pada  tanah air, peka terhadap permasalahan bangsa, dan memiliki kemampuan untuk memecahkan permasalahan yang terjadi.
Mahasisawa  pada  era  modern  saat ini,  memilii  tantangan  yang  lebih  besar untuk menciptakan karakter sebagai warga negara yang baik. Perkembangan teknologi  yang  membuat  segala  sesuatu hal dapat diakses dengan cara mudah dan cepat  seringkali  justru  menjadi  bumerang bagi  generasi  muda.  Akses  kemudahan yang diperoleh menjadikan generasi muda minim  interaksi,  skeptis  \,  dan  acuh  tak acuh  pada  lingkungan  skeitar.  Interaksi dianggap  sebagai  hal  yang  tidak  memiliki urgensi  untuk  dilakukan.  Permasalahan- permasalahan yang hadir dalam masyarakat  dan  bangsa  Indonesia  bukan
menjadi  masalah  penting  yang  harus diindahkan atau bahkan diselesaikan.
Atas  dasar  hal  tersebut  maka penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan tujuan untuk menanamkan civic skill pada mahasiswa yang dilakukan melalui pembelajaran  berbasis  proyek  pada  mata kuliah kewarganegaraan.

## METODE
Penelitian  ini  berjudul  “Penanaman
Civic
Skill Mahasiswa Melalui Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Mata
Kuliah Kewarganegaraan” bertujuan untuk menanamkan civic  skill atau  kemampuan warga  Negara  dalam  mengidentifikasikan permasalahan serta melakukan aksi sebagai  solusi  melalui  pembelajaran berbasis proyek yang dilakukan pada mata kuliah  kewarganegaraan.  Penelitian  ini dilakukan pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  (PPKn)  di  Universitas Jambi. Penelitian
dilakukan dengan menggunakan  metode  kualitatif  dengan pendekatan  deskriptif.  Penelitian  dengan menggunakan  metode  kualitatif  adalah pendekatan yang bertujuan untuk memahami  fenomena  tentang  subjek penelitian,  untuk  mendapatkan  informasi lengkap  terkait  permasalahan  yang  akan dikaji secara komprehensif. Meliputi perilaku, persepsi, minat, motivasi, tindakan,  dengan  cara  mendeskripsikan dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa. Berdasarkan  pengamatan,  wawancara maupun penelaahan. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan wawancara,  observasi  dan  penelaahan terhadap  objek  yang  dilakukan  secara mendalam  selama  proses  penelitian. (Subandi 2011:173)
Menurut Sugiyono (2019:206)
penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif  digunakan  untuk  menjelaskan keberadaan  variable  mandiri  baik  hanya pada satu variable ataupun lebih. Sehingga  hasil  yang  diperoleh  berupa gambaran deskripssi yang diperoleh berdasar  dari  hasil  penelitian  yang dilakukan untuk kemudian dianalisis secara mendalam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran berbasis proyek dilakukan pada mata kuliah
Kewarganegaan  pada  mahasiswa  Prodi
PPKn Universitas Jambi. Penelitian ini juga dilakukan  dalam  rangka  membentuk  civic skill  mahasiswa  untuk  menjadi  warga negara yang baik dan memiliki keterampilan dalam menyelesaikan
persoalan yang terjadi baik dalam masyarakat  maupun  dalam  bangsa  dan negara. Hasil  yang  diperoleh  berdasarkan penelitian yang
dilakukan adalah
mahasiswa  pada  prodi  PPKn  melakukan proses  belajar  dengan  menggunakan model PjBL sesuai dengan urutan kegiatan.  Tahapan  pada  kegiatan  atau proyek  yang  dilakukan  sesuai  dengan sintak  pada  PjBL.  Mahasiswa  menjadikan sintaks  tersebut  sebagai  panduan  dan pedoman  dalam  melaksanakan  proyek. Sehingga pengerjaan proyek tetap berada pada  jalurnya,  tidak  meluas  pada  hal-hal yang tidak terkait.
Topik atau masalah yang dipilih untu dikaji  dan  dijadikan  sebagai  proyek  dipilih sendiri  oleh  mahasiswa  sebagai  usaha untuk  memberikan  ruang  bagi  para mahasiswa  untuk  mampu  mengeksplore permasalahan  seluas-luasnya,  dengan tetap  disesuaikan  pada  pokok  bahasan. Pada awalnya mahasiswa dibentuk kelompok-keompok  besar,  yang  masing- masing akan melaksanakan pembelajaran berbasis  proyek  sesuai  dengan  langkah- langkah  yang  telah  ditentukan.  Proses pembelajaran  dilakukan  menggunakan  6 langkah  PjBL  yang  digambarkan  pada matriks berikut :
Sumber: (Nirmayani & Dewi 2021:380)
Pada  tahap  pertama,  mahasiswa diarahkan untuk menemukan topic permasalahan yang terdapat pada lingkungan  kehidupan  sehari-hari  baik yang  terdapat  pada  masyarakat  maupun yang  tengah  menjadi  isu  terkini  yang bersifat  actual.  Selain  itu  topic  yang diangkat  juga  harus  memiliki  keterkaitan dengan  materi  atau  pokok  bahasan  yang terdapat pada matakuliah kewarganegaraan,  terutama  pada  materi hak dan kewajiban warga Negara, kesadaran dan penegakan hukum, demokrasi  Indonesia,  bela  Negara,  serta topic  ketahanan  nasional.  Pada  tahap  ini dosen memberikan ruang bagi mahasiswa untuk mengeksplorasi fenomena permasalahan dan kemudian mengkonfirmasi  bahwa  topik  yang  akan dikaji sudah sesuai dengan pokok bahasan.  Mahasiswa  dibentuk  menjadi kelompok  besar  berisikan  5-7  orang,  dan kemudian  diberikan  ruang  diskusi  untuk menentukan  masalah  yang  akan  dikaji emnjadi  sebuah  proyek.  Partisipasi  dari setiap individu dibutuhkan untuk
Pertanyaan mendasar untuk menentukan proyek

## Merancang langkah-langkah
pengerjaan proyek

## Menyusun jadwal
pelaksanaan
Monitoring perkembangan pengerjaan proyek
Penyusunan presentasi hasil

## Evaluasi hasil proyek
memperoleh permasalahan yang memang aktual dan layak  untuk dikaji.
Selanjutnya  pada  tahap  kedua, masing-masing kelompok menyusun langkah  ataupun  tahapan  yang  akan dilakukan  dalam  proyek  tersebut  guna meningkatkan  efektifitas  dan  efisiensi dalam pengerjaan proyek yang direncanakan. Dosen memberikan panduang  mengenai  hal  apa  saja  yang harus dilakukan terkait pengerjaan proyek tersebut, termasuk pembagian tugas yang jelas agar setiap individu mampu berperan maksimal dalam pengerjaan proyek tersebut.  Serta  tidak  terdapat  tugas  yang tumpang  tindih  karena  dapat  menjadi penghambat dalam menyelesaikan pengerjaan proyek.
Pada tahap ketiga, hal yang dilakukan adalah menyusun jadwal pengerjaan proyek. Hal ini perlu dilakukan dengan  seksama  mengingat  waktu  yang terbatas.  Batas  atau  tenggat  waktu  yang diberikan pada proyek ini adalah 5 minggu, dan  di  minggu  ke-6  dilakukan  presentasi hasil proyek. Dalam jangka waktu 5 minggu mahasiswa diharapkan mampu menyusun jadwa pengerjaan proyek seefisien mungkin  untuk  mendapatkan  hasil  yang maksimal.  Setiap  tahhapan  langkah  yang akan  dikerjakan  disertai  dengan  estimasi durasi  waktu  untuk  pengerjaan.  Dengan demikian  hasil  yang  diperoleh  akan  lebih maksimal.
Pada  tahap  keempat,  dilakukan monitoring oleh dosen kepada mahasiswa untuk  melihat  sejauh  mana  proses pengerjaan  proyek  yang  telah  dilakukan, apakah tahapan  dan jadwal  yang  disusun sudah  terlaksana  sebagaimana  mestinya. Atau justru terdapat kendala dan permasalahan  yang  kemudian  menjadi penghambat  dalam  pengerjaan  proyek trsebut.  Pada  tahap  ini  dosen  berfungsi sebagai  fasilitator  bagi  mahasiswa  untuk menemukan  solusi  bagi  permasalahan yang  menghambat  proses  pengerjaan proyek. Dosen dapat memberikan masukan maupun opsi yang akan bermanfaat bagi mahasiswa dalam melanjutkan  proyek  tersebut.  Setalah melalui  tahap  ini,  mahasiswa  diharapkan untuk  dapat  melanjutkan  pengerjaan proyek  yang  telah  direncanakan  dengan
lancar tanpa hambatan. Apa yang menjadi kegundahan  harus  sudah  terselesaikan pada tahap ini, jika tidak maka hasil proyek tidak  akan  maksimal  sesuai  dengan  apa yang diharapkan.
Selanjutnya  pada  tahap  kelima, mahasiswa  menyajikan  hasil  dari  proyek yang  telah  dikerjakan.  Hasil  laporan disajikan  dalam  bentuk  presentasi  di ruangan  kelas,  hasil  atau  output  yang dihasilkan beragam. Berupa video sinematik,  paparan  laporan  hasil  proyek, portofolio,  dan  lain  sebagainya.  Proses presentasi hasil laporan disampaikan oleh seluruh anggota untuk memastikan partisipasi  dari  seluruh  anggota  kelompok tanpa  terkecuali.  Pada  tahap  ini,  dosen juga memberikan ruang bagi para mahasiswa untuk melakukan ice breaking agar  suasana  pembelajaran  tidak  tegang dan lebih menyenangkan. Hasil presentasi menjadi salah satu indicator penilaian yang cukup  penting  karena  merupakan  hasil akhir  dari  proyek  yang  telah  dikerjakan dalam  kurun  waktu  5  minggu.  Semua kelompok  menyajikan  laporan  kerjanya dengan baik meskipun masih ada beberapa  catatan  perbaikan  yang  bersifat minor.
Pada  tahap  terakhir,  yaitu  tahap untuk melakukan evaluasi terhadap seluruh  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  PjBL.  Dimulai  dari  tahap awal  pemilihan  topik  bahasan  sampai dengan hasil presetasi yang telah disajikan.  Hal-hal  apa  saja  yang  dirasa masih  kurang  optimal  dan  dapat  lebih dimaksimalkan lagi pada lain kesempatan. Dosen beserta mahasiswa saling memberikan  saran  dan  masukan  yang sifatnya membangun. Bersama-sama membuat  simpulan  dari  proyek  panjang yang telah dikerjakan. Hasil evaluasi yang telah  dilakukan  akan  menjadi  bahan masukan  yang  dapat  menjadi  solusi  bagi permasalahan  yang  telah  dikaji  melalui pengerjaan proyek.
Menurut  Puspita,  et  al  (2022:122) model  pembelajaran  berbasis  proyek menuntut  mahasiswa  untuk  membuat proyek yang berkaitan dengan matakuliah terkait.  Proyek  pada  pembelajaran  ini dibangun  berdasar  ide-ide  para  peserta didik yang berasal dari keresahan
permasalahan  riil,  sehingga  peserta  didik terjun secara langsung dalam memecahakan masalah.
Berdasarkan  hasil  analisis  yang dilakukan,  dapat  tergambar  bahwa  upaya yang dilakukan oleh dosen dalam menanamkan civic skill kepada mahasiswa melalui  model  pembelajaran  PjBL  pada mata  kuliah  kewarganegaraan  adalah  hal yang  tepat.  Karena  pada  setiap  proses tahapan  PjBL,  mahasiswa  dituntut  untuk memiliki  keterampilan  sebagai  warga Negara.
Pada  tahapan  menemukan  dan memilih  topik  proyek,  mahasiswa  dituntut untuk  memiliki  kecakapan  dalam  berfikir dan  peka  terhadap  permasalahan  yang terdapat  pada  lingkungan  sekitar.  Pada tahap ini topik yang diangkatpun beragam, terdapat kelompok yang membahas mengenai  isu  pelecehan  seksual  di lingkungan kampus, kemudian isu tindakan asusila  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa yang tinggal  indekos,  isu  maraknya  berita hoax  di  lingkungan  kampus,  fenomena sampah  di  depan  kampus  ternama  yang tidak  kunjung  menemukan  solusi,  dan beragam topic lainnya. Mahasiswa memiliki  kecakapan  untuk  memilih  topik yang  memang  bersentuhan  langsung dengan  kehidupan  mereka  sehari-hari, sehingga  dengan  demikian  hasil  proyek yang  mereka  lakukan  juga  akan  dapat langsung  direalisasikan  dalam  kehidupan nyata.
Berikut  merupakan  salah  satu  hasil dari  proyek  yang  telah  dilakukan  oleh mahasiswa  yang  memilih  topik  sampah yang  menggunung  dan  berserakan  di depan  salah  satu  kampus  ternama  yang terdapat di Kabupaten Muaro Jambi:

## Gambar 1.1 kampanye sampah
Gambar 1. Proyek Topik Sampah
Salah  satu  proyek  yang  dilakukan oleh  para  mahasiswa  adalah  proyek kampanye sampah yang dilakukan dengan melakukan kegiatan pembersihan sampah yang  berserakan,  kemudian  memberikan edukasi  kepada  masyarakat  yang  masih membuang  sampah  sembarangan  di wilayah tersebut, serta meminta pendapat baik  dari  masyarakat  maupun  aparat pemerintah setempat.
Pembagian  tugas  yang  jelas  diiringi dengan  penyusunan  jadwal  pengerjaan yang  baik,  sehingga  kemudian  hasil  yang dilaporkan melalui presentasi video sinematik  terlihat  menarik  dan  memiliki muatan yang apik dikaitkan dengan materi bela  Negara.  Pada  proses  yang  telah dilakukan,  mahasiswa  dibentuk  untuk memiliki  kecapakapan  atau skill bukan hanya  dalam  hal  akademik.  Tetapi  juga dalam  menjalankan  aksi  peran  sebagai bagian dari masyarakat.
Civic skill mahasiswa menjadi tersebntuk dengan sendirinya, mahasiswa yang  awalnya  hanya  terpaku  pada  materi ajar  yang  diberikan  oleh  dosen,  tetapi kemudian  dituntut  untuk  berpartisipasi secara langsung dalam pengerjaan proyek. Setiap tahapannnya dituntut untuk bekerja dengan  bersungguh-sungguh  dan penuh  tanggung  jawab.  Terdapat  banyak nilai-nilai  baik  yang  menjadi  bagian kecapakan mahasiswa sebagai bagian dari warga  Negara.  Sehingga  dengan  proses pembiasaan akan terbentuk civic skill atau kecakapan sebagai individu untuk mewujudkan warga Negara yang baik.
Proses pembentukan civic skill pada mahasiswa  prodi  PPKn  Universita  Jambi yang dilakukan melalui model pembelajaran Project Based Learning atau PjBL membuahkan hasil yang baik, terbukti dari  paparan  hasil  project  yang  maksimal serta  hasil  evaluasi  yang  dilakukan  telah memperlihatkan  bahwa  mahasiswa  mulai memiliki kecapakan sebagai warga Negara yang  baik.  Mahasiswa  yang  tidak  hanya peka  terhadap  permasalahan  bangsa, tetapi  juga  sebagai  mahasiswa  atau generasi  yang  mampu  bekerja  untuk menghasilkan jawaban solusi.
Kemampuan  untuk  berpikir  kritis  dan merumuskan  dalam  suatu  tindakan  nyata yang  tanpa  malu  dan  tanpa  ragu
melakukan aksi untuk memberikan jawaban bagi persoalan negeri. Setidaknya dimulai  dari  diri  mereka  sendiri,  sesuai dengan kemampuan yang dimiliki.
Namun proses penanaman civic skill kepada  mahasiswa  atapun  peserta  didik harus  senantiasa  dilatih,  perlu  upaya berkesinambungan  tidak  hanya  oleh  guru atau  dosen  tetapi  oleh  setiap  individu. Sehingga  dengan  demikian  akan  tercipta generasi bangsa yang memiliki kemampuan dalam mengidentifikasi permasalahan yang terdapat pada masyarakat  dan  berpartisipasi  secara lansung  pada  upaya  penyelesaian  atau upaya  mencari  solusi  terhadap  suatu permasalahan. Sehingga ini menjadi tugas kita  semua  untuk  menciptakan  kualitas civic  skill yang  baik  guna  mewujudkan good citizen atau warga Negara yang baik di Negara Indonesia tercinta.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian yang telah dilakukan, penanaman civic skill pada  mahasiswa  Prodi  PPKn  Universitas Jambi melalui
mata
kuliah Kewarganegaraan  dengan  menggunakan Project  Based  Learning telah  dilakukan dengan baik, dapat dilihat dari kemampuan mahasiswa  dalam  pengerjaan  proyek sesuai  topik  yang  dipilih  dan  kemudian dipaparkan  sebagai  hasil  kerja  proyek yang dilakukan secara berkelompok. Civic skill mahasiswa  dilatih  dan  diasah  pada setiap tahapan proses pengerjaan proyek, sehingga  didapatkan  hasil  kerja  proyek yang maksimal.
Partisipasi  mahasiswa  dalam  setiap tahapan  pembelajaran,  memperlihatkan bagaimana mereka tidak hanya mengasah kemampuan akademik tetapi juga mengasah kemampuan diri untuk menjadi warga  Negara  yang  baik.  Upaya  yang dilakukan  dalam  mencari  solusi  sekaligus aksi yang dilakukan untuk menjadi bagian dari  solusi  permasalahan  adalah  wujud dari civic  skill yang  disajikan  oleh  para mahasiswa pada laporan presentasi.
Mahasiswa  tidak  hanya  peka  pada permasalahan tetapi juga memiliki kemampuan dan keberanian dalam mengambil  tindakan  sebagai  solusi  atas permasalahan.  Sesuai  dengan  tujuan
penelitian  di  awal,  mahasiswa  memiliki kecakapan  untuk  menjadi  warga  Negara yang  baik.  Tentunya  hal  ini  masih  harus terus dipupuk dan dipelihara agar kecakapan  atau skill tersebut  dapat menjadi karakter yang menular pada orang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrizal,  Muh  Nur,  and  Fatma  Ulfatun Najicha.  2022.  “Urgensi  Mata  Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan Di Kalangan  Mahasiswa  Pada  Zaman Millenial.” Jurnal  Kewarganegaraan 6(1):1345 –51.
Saputri  Cahaya  Erizha .  2019.  “Analisis Pengembangan  Civic  Skills  Peserta Didik  Oleh  Guru  Ppkn  Di  Mts  Al – Ikhlas  Tanjung  Bintang  Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2018/2019.” Progress in Retinal and Eye Research 561(3):S2 –3.
Petrus  Simon  Hartini,  and  Agnesia.  2020. “Peran  Guru  Pkn  Dalam  Membina Civic  Skill  Siswa  Sekolah  Menengah Pertama  Negeri  7.” Jurnal  KANSASI (Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan Sastra  Indonesia) 5(1):127 –37.  doi:
10.31932/jpbs.v5i1.746.
Yanzi  Hermi .  2016.  “Penggunaan  Model Problem  Based  Instruction  Untuk Meningkatkancivic Skillpada Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.” (1):1–23.
Marzuki,  and  Basariah.  2017.  “The Influence Of Problem-Based Learning And Project Citizen Model In The Civic Education  Learning  On  Student’s Critical  Thinking  Ability  And  Self Discipline.” 382–400.
Nirmayani,  L.  Heny,  and  Ni  Putu  Candra
Prastya Dewi. 2021. “Model Pembelajaran Berbasis Proyek
(Project  Based  Learning)  Sesuai Pembelajaran Abad 21 Bermuatan Tri Kaya  Parisudha.” Jurnal  Pedagogi Dan  Pembelajaran 4(3):378.  doi:
10.23887/jp2.v4i3.39891.
Puspita, Angela Marietya, Erry Utomo, and Agung  Purwanto.  2022.  “Model Pembelajaran  Berbasis  Proyek  Mata Pelajaran  IPA  Kelas  III  Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Berfikir Kreatif Siswa.” Tunas: Jurnal
Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar 7(2):55 –65. doi: 10.33084/tunas.v7i2.3194. Pratiwi Rosi, Sari Rona Taula, and Angreni Siska.  2019.  “The  Effect  Project Based  Learning  Learning  Model  on Sains  Studies  Learning  Outcomes  of
Class  III  Students  at  SDN  34  Air
Pacah Padang. Essay.” 9. Subandi. 2011. “Qualitative Description as One  Method  in  Performing  Arts Study.” Harmonia (19):173 –79. Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif, Dan R&D . 2017th ed. BANDUNG: 2017. Wibowo, Arif Prasetyo, and Margi Wahono. 2017. “Pendidikan Kewarganegaraan: Usaha Konkret Memperkuat Multikulturalisme Di Indonesia.” Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan 14(2):196 –205.
doi: 10.21831/civics.v14i2.16043.