ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA SD ALBAROKAH 448 BANDUNG DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ICT BERBASIS FOR VBA EXCEL PADA MATERI  GARIS BILANGAN
Siti Romlah 1 ,Nurlela Nugraha 2 ,Siti Nurjanah 3 ,Wahyu Setiawan 4 1,2,3,4 IKIP Siliwangi, Jl. Terusan Jendral Sudirman Cimahi 40526 lisnasitiromlah@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study was to describe the learning motivation of Albarokah 448 Elementary School students using  ICT  based  media  for  excel  VBA  on  the  number  line  material.  The  research  method  used  is  descriptive qualitative method. The research subjects were conducted on 35 students of Albarokah Elementary School 448 Bandung  class  VI.  The  instruments  provided  were  questionnaires  on  the  student  learning  motivation  scale consisting  of  20  statements  and  4  answer  choices,  namely  1.  Strongly  Agree  (SS),  2.  Agree  (S),  3.  Disagree (TS),  4.  Very  Disagree  (STS.  The  learning  motivation  questionnaire  related  to  ICT-based  VBA  excel  media consists  of  4  indicators.The  results  of  the  study  show  that  the  learning  motivation  of  students  at  Albarokah Elementary School 448 Bandung using ICT-based media for VBA excel on the number line material as a whole is very good and there are 3 indicators that enter the criteria are very good, for indicators of confidence in using mathematics  (very  good),  flexible  indicators  in  doing  mathematical  work  (very  good),  voluntary  indicators leaving other obligations or tasks, (very good). In working on mathematics (good), and can be seen the average overall percentage of all students included in the very criteria well.
Keywords : Mathematics Learning Motivation, ICT based on Excel VBA, Outline.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan  motivasi belajar siswa SD Albarokah 448 Bandung dengan menggunakan media ICT berbasis for VBA  excel pada materi garis bilangan. Metode penelitian yang digunakan adalah  metode  kualitatif  deskriptif.  Subjek  penelitian  yang  dilakukan  yaitu  pada  35  siswa  SD  Albarokah  448 B a n d u n g   kelasVI.  Instrumen  yang  diberikan  berupa  angket  skala  motivasi  belajar  siswa  yang  terdiri  dari  20 pernyataan  dan  4  pilihan  jawaban  yaitu  1.  Sangat  Setuju  (SS),  2.Setuju  (S),  3.Tidak  Setuju  (TS),  4.  Sangat Tidak  Setuju  (STS).  Angket  motivasi  belajar  yang  berhubungan  dengan  media  ICT  berbasis  VBA  excel terdiri dari 4 indikator.  Hasil penelitian menunjukan bahwa motivasi belajar siswa SD Albarokah 448 Bandung dengan  menggunakan  media  ICT  berbasis  for  VBA    excel  pada  materi  garis  bilangan  secara  keseluruhan tergolong sangat baik dan terdapat 3  indikator yang masuk kriteria baik sekali yaitu untuk indikator Percaya diri dalam  menggunakan  matematika  (sangat  baik),  indikator  Flekibel  dalam  melakukan  kerja  matematika  (sangat baik); indikator Kerelaan meninggalkan kewajiban atau tugas lain, (sangat baik ). Terdapat 1 indikator yang masuk kriteria  baik  yaitu  indikator  Ketekunan  dalam  mengerjakan  matematika  (baik).  Dan  dapatdilihatrata- ratapersentasekeseluruhan semuasiswa termasuk kedalamkriteriasangatbaik.
Kata Kunci: MotivasiBelajarMatematika,ICTberbasis VBA Excel,GarisBIlangan.
Matematika  merupakan  pelajaran  dasar  yang  harus  dikuasai  siswa  dimana  pelajaran  tersebut berkaitan langsung dengan  kehidupan sehari-hari baik  dalam jual  beli, perniagaan, jam, alat transaksi dan  lainnya.  Selain  itu  matematika  merupakan  ilmu  yang  mendukung  dan  berperan  aktifdalam perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  Teknologi  (IPTEK).  Dengan  demikian  matematika  sangat  penting untuk  dipelajari  oleh  siswa.  Dengan  belajar  matematika  setidaknya  ilmu  dasar  yang  menopang  ilmu lainnya  sudah  dikuasai  oleh  siswa  sehingga  pada  proses  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik. Belajar  matematika  merupakan  suatu  proses  pembelajaran  matematikayang  dapatmelatih  berpikir siswa agar mampu berpikirsecara logis,kritisdankreatif(Nugraha, Kadarisma, & Setiawan, 2018)

## ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA SD ALBAROKAH 448 BANDUNG DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA
ICT BERBASIS  FOR VBA EXCEL PADA MATERI  GARIS BILANGAN, Siti Romlah, Nurlela Nugraha, Siti Nurjanah, Wahyu Setiawan
Seorang  guru  harus  bisa  menciptakan  suatu  kondisi  atau  proses  yang  mampu  mengarahkan siswanya  untuk  melakukan  aktivitas  belajar.  Karena  dalam  hal  ini  seorang  guru  mempunyai  peran yang  sangat  penting  mengingat  tugas  seorang  guru  sebagai  motivator.  Jadi  seorang  guru  harus  bisa menumbuhkan dan memberikan motivasi kepada siswanya. Mc. Donald (Sardiman:2007) mengatakan bahwa  “motivasi  adalah  perubahan  energi  dalam  diri  seseorang  yang  di  tandai  dengan  munculnya “feeling”  dan  di  dahului  dengan  tanggapan  terhadap  adanya  tujuan”.  Pembelajara  matematika memiliki fungsi sebagai sarana untuk  mengembangkan kemampuan  komunikasi berpikir kritis, logis, kreatif,  dan  bekerjasama  yang  diperlukan  siswa  dalam  kehidupan  yang  semakin  maju  ini.  Mata pelajaran  matematika  telah  tercantum  dalam  standar  isi  satuan  pendidikan  dasar  diberikan  kepada semua  peserta  didik  dari  sekolah  dasar  untuk  membekali  peserta  didik  dengan  kemampuan  berpikir logis,  komunikatif,  analitis,  sistematis,  kritis,  dan  kreatif  serta  bekerjasama(Romlah,  Kadarisma,  & Setiawan, 2018)
Untuk  belajar  dengan  baik  maka  di  perlukan  motivasi  yang  baik  pula.  Siswa  yang  mengikuti pelajaran  tanpa  adanya  motivasi  maka  tidak  akan  mendapatkan  hasil  yang  baik  dari  proses  belajar mengajar  tersebut.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Pebriana  2017).  Motivasi belajar    matematika    siswa    masih    tergolong    rendah  sehingga  mengakibatkan    hasil  belajar  yang rendah  pula.  Hasil  ini    dapat  dilihat  dari  banyaknya  siswa  yang    belum    mencapai        Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  ditetapkan  sekolah  yaitu  69.  Dari jumlah siswa sebanyak 25 siswa hanya 12 siswa yang mencapai KKM. Sedangkan 13 siswa yang lainnya belum mencapai KKM. 12  siswa  dari  25  siswa  yang  mencapai  KKM    hanya    48    %    yang    dikatakan    tuntas,    sedangkan ketuntasan  klasikal  adalah  85  %  dari  seluruh siswa.
Penggunaan  media  dalam  proses  belajar  merupakan  salah  satu  cara  yang  dapat  digunakan  untuk membangkitkan  motivasi  belajar  siswa.  Menurut  Bernard  (2018)    Media  pembelajaran  dalam matematika  adalah  alat  untuk  menggambarkan  siswa  bahwa  mereka  dapat  memahami  bagaimana menerapkan  ke  berbagai  bentuk  masalah  yang  berkaitan  dengan  matematika.  Media  juga  merupakan salah  hal  mutlak  yang  ada  dalam  proses  belajar,  salah  satu  penerapan  media  dalam  opembelajaran yaitu dengan menggunakan ICT berbasis VBA Excel . Gerlach dan Ely (Hamdani: 2011) mengatakan bahwa  “media  apabila  dipahami  secara  garis  besar  adalah  manusia,  materi,  atau  kejadian  yang membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan,  atau sikap”.  Media  yang  menarik  akan  mempengaruhi  motivasi  belajar,  ketika  siswa  menilai  bahwa  apa yang  di  tampilkan  oleh  guru  itu  menarik  maka  ia  akan  terdorong  atau  merasa  tertantang  untuk mengetahui  apa  yang  akan  di  sampaikan  oleh  guru  sehingga  proses  belajar  akan  menjadi  lebih menyenangkan. Tetapi sebaliknya jika siswa menilai apa yang di tampilkan guru tidak menarik maka siswa akan datar saja dalam mengikuti proses belajar.
Media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  ICT  For  VBA  Berbasis    Microsoft Excel. Microsoft Excel dipilih  karena perangkat lunaknya kaya akan fungsi matematika. Di Microsoft Excel,  penggunaan  sebagai  pemrosesan  numerik  mengembangkan  manfaatnya  di  bidang  tertentu
seperti  statistik,  keuangan,  teknik  dan  logika  matematika.  Perintah  dalam  Microsoft  Excel berhubungan  dengan  matematika  sehingga  memudahkan  pekerjaan  yang  termasuk  dalam  pendidikan matematika.  Microsoft  Excel  adalah  perangkat  lunak  yang  menyediakan  gambar  dengan  berbagai ukuran  dan  bentuk  sehingga  dapat  merancang  sesuai  dengan  kebutuhan  alat  peraga  bahan.  Di Microsoft,  gambar  Excel  dapat  dipesan  untuk  dipindahkan  untuk  membuat  game  lebih  menarik terlebih untuk anak SD pada materi garis bilangan yang terkadang mengecoh siswa dan menghambat pemahaman  siswa.  Perintah  untuk  membuat  objek  atau  gambar  dalam  Microsoft  Excel  menjadi interaktif  adalah  menulis  turun  Aplikasi  Visual  Basic  untuk  kode  Microsoft  Excel  begitu  itu  bisa menjalankan  program  dan  hasil  dari  objek  atau  gambar  itu  statis  menjadi  dinamis.  Jadi  Microsoft Excel dapat menjadi perangkat lunak alat belajar matematika.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  peneliti  akan  melakukan  studi  pendahuluan  dengan  judul “Annalisis  Motivasi  Belajar  Siswa  SD  AlBarokah  448  Bandung  Dengan  Menggunakan  Media  ICT Berbasis  For  VBA  Excel  Pada  Materi  Garis  Bilangan”.  Salah  satu  materi  yang  termuat  dalam kurikulum  Matematika  SD  adalah  materiGaris  Bilangan.  Peneliti  memandang  materi  ini  sangat penting  karena  materi  Garis  Bilangan  merupakan  materi  esensial.  Materi  bentuk  Garis  Bilangan menyajikan  cara  operasi  bilangan  bulat  positif  dan  negative  yang  siswa  banyak  mrengalami kekeliruan .  Indikator  motivasi belajar matematik berbantuan ICT for VBA Excel  yang  pakai  dalam penelitian  ini  percaya  diri  dalam  menggunakan  matematika,  flekibel  dalam  melakukan  kerja matematika,  kerelaan  meninggalkan  kewajiban  atau  tugas  lain,  ketekunan  dalam  mengerjakan matematika.

## METODE DAN DESAIN PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  desktritif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  motivasi belajar siswa SD dengan  menggunakan ICT berbasis VBA Excel   pada  materi Garis  Bilangan  yang  berpedoman    pada    terpenuhi    atau    tidaknya    indikator-indikator    motivasi belajar.  Adapun  subjek  penelitian  ini  yaitu  35  siswa  SD  kelas  VI  di  Bandung.  Waktu  penelitian dilakukan  pada  akhir  semester  ganjil  tahun  ajaran  2018-2019.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian menggunakan  instrumen  angket  skala  motivasi  belajar.  Instrumen  digunakan  sebagai  upaya  untuk memperoleh  data  primer  dalam  motivasi  belajar  siswa  SD  kelas  VI.  Adapun  cangkupan  materi  yang disampaikan  peneliti  sebelum  siswa  memberikan  respon  instrument  angket  peneliti  menerangkan materi  garis  bilangan  menggunakan  media  ICT  berbasis  VBA  Excel.  Instrumen  yang  di  gunakan dalam penelitian adalah angket skala  motivasi belajar yang terdiridari 20 pernyataan  dan 4 indikator yang  berhubungan  dengan  media  ICT  berbasis  VBA  Excel  dan  4  pilihan  jawaban.Pemberian  skor hasil tes siswa di dasarkan pada indikator yang akan  dicapai. Selanjutnya skor per indikator dan skor keseluruhan  siswa  dikonversi  dalambentuk  nilai  skala(1-100)  serta  menafsirkan  data  sesuai  kriteria pemahaman  berdasarkan  Arikunto  (2008).  Data  dikatagorikan  dengan  menggunakan  batasanyang ditemukanolehArikunto (2008), batasan tersebut tercantum pada Tabel1 berikut ini:

## ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA SD ALBAROKAH 448 BANDUNG DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA
ICT BERBASIS  FOR VBA EXCEL PADA MATERI  GARIS BILANGAN, Siti Romlah, Nurlela Nugraha, Siti Nurjanah,
Wahyu Setiawan
Tabel 1. Kriteria Data Persentase Kriteria 81 – 100 Baik sekali 61 – 80 Baik 41 – 60 Cukup 21 – 40 Kurang 0 – 20 Kurang Sekali

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Angket  motivasi belajar yang terdiri dari 6  indikator beserta 20 skala pernyataan. Angket tersebut terdapat  empat  pilihan  jawaban,  yaitu  sangat  setuju  (SS),  setuju  (S),  tidak  setuju  (TS),  dan  sangat tidaksetuju  (TST).Angket  yang  diberikan  berupa  angket  tertutup  kepada  35  siswa.  Pengolahan  dan analisis  data  angket  dilakukan  melalui  pembuatan  tabulasi  data  dan  menentukan  presentase  jawaban siswa.
Tabel 1.

## Presentase Angket Minat Belajar
No Pernyataan Respon A Indikator: Percaya diri dalam menggunakan matematika SS S TS STS 1 Saya  senang  belajar  matematika  yang  disampaikan Guru  dengan  menggunakan  media  ICT  berbasis  for VBA Ecxel (+) 91.43 8.57 0.00 0.00 2 Saya  tidak  memahami  materi  matematika  dengan jelas  yang  disampaikan  Guru  menggunakan  media ICT berbasis for VBA Ecxel (-) 2.86 5.71 54.29 37.14 B Indikator:  Flekibel  dalam  melakukan  kerja matematika SS S TS STS 3 Saya  merasa rugi  ketika  ada  materi  matematika  yang terlewati (+) 37.14 37.14 8.57 17.14 4 Saya  merasa  waktu  untuk  belajar  matematika  dikelas terlalu banyak (-) 2.86 5.71 57.14 34.29 5 Saya  tidak  senang  ketika  Guru  menerangkan matematika  menggunakan  media  ICT  berbasis  for VBA Ecxel secara tergesa-gesa (+) 22.86 14.29 45.71 17.14 6 Saya datang terlambat pada pembelajaran matematika (-) 0.00 2.86 71.43 25.71 C Indikator: Kerelaan meninggalkan kewajiban atau tugas lain SS S TS STS 7 Saya belajar matematika karena kurikulum di Sekolah mewajibkan (+) 48.57 48.57 0.00 2.86 8 Saya  menghindar  belajar  matematika  karena  banyak 0.00 0.00 71.43 28.57
PR (-) 9 Saya  lebih  mengutamakan  pelajaran  matematika  dari pada pelajaran lain (+) 20.00 17.14 51.43 11.43 10 Saya  bosan  belajar  matematika  menggunakan  media ICT berbasis for VBA Ecxel (-) 0.00 5.71 60.00 34.29 D Indikator: Ketekunan dalam mengerjakan matematika SS S TS STS 11 Saya mencatat penjelasan matematika yang disampaikan  Guru  yang  menggunakan  media  ICT berbasis for VBA Ecxel (+) 14.29 85.71 0.00 0.00 12 Saya  kurang  memperhatikan  ketika  teman  bertanya matematika (-) 0.00 28.57 51.43 20.00 13 Saya  senang  berpartisipasi  dalam  diskusi  matematika di Kelas (+) 57.14 42.86 0.00 0.00 14 Saya merasa gelisah saat belajar matematika (-) 0.00 0.00 71.43 28.57 E Indikator: Dapat mempertahankan pendapat SS S TS STS 15 Saya  berusaha  keras  mencari  solusi  masalah matematika yang sulit (+) 48.57 42.86 8.57 0.00 16 Saya menolak pendapat teman ketika berdiskusi (-) 2.86 0.00 65.71 31.43 17 Belajar matematika mandiri membuat saya memahami matematika lebih baik (+) 71.43 25.71 2.86 0.00 F Indikator:  Gigih  dan  ulet  dalam  mengerjakan tugas-tugas matematika SS S TS STS 18 Saya  bertahan  menyelesaikan  soal  matematika  yang tuntas (+) 42.86 42.86 14.29 0.00 19 Saya  menolak  ketika  diskusi  masalah  matematika diperpanjang (-) 0.00 11.43 60.00 28.57 20 Saya  berhenti  bertanya  meski  belum  mengerti matematika (-) 8.57 5.71 37.14 48.57
Berdasarkan  hasil  di  atas  akan  dibahas  mengenai  pencapaian  penggunaan  media  ICT berbasis  for VBA  Ecxel  terhadap  motivasi  belajar  siswa  SD.  Dalam  pernyataan  diatas  ada  5  pernyataan  dan  4 indikatoryang berkaitan dengan media ICT berbasis for VBA Ecxel yaitu pada pernyataan nomor 1, 2, 5,  10,  dan  11.  Pada  indikator  pertama  yaitu  Percaya  diri  dalam  menggunakan  matematika  yang terdapat pada pernyataan nomor 1dan 2 dimana pernyataan no 1 bernilai positif, siswa paling banyak memberikan respon sangat setuju dengan total persentase sebesar 100 %. Pernyataan itu “Saya senang belajar  matematika  yang  disampaikan  Guru  dengan  menggunakan  media  ICT  berbasis  for  VBA Ecxel”  jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  senang  belajar  matematika  dengan  menggunakan  media ICT berbasis for VBA Ecxel (Sangat Baik).
Pada  pernyataan  nomor  2  yang  bernilai  negatif,  siswa  paling  banyak  memberikan  respon  tidak setujudansangattdaksetuju  dengan  total  persentase  sebesar  91.43  %.  Pernyataan  itu  “Saya  tidak

## ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA SD ALBAROKAH 448 BANDUNG DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA
ICT BERBASIS  FOR VBA EXCEL PADA MATERI  GARIS BILANGAN, Siti Romlah, Nurlela Nugraha, Siti Nurjanah, Wahyu Setiawan
memahami  materi  matematika  dengan  jelas  yang  disampaikan  Guru  menggunakan  media    ICT berbasis for VBA Ecxel” jadi dapat disimpulkan bahwa siswa memahami materi matematika dengan jelas yang disampaikan Guru dengan menggunakan media ICT berbasis for VBA Ecxel (Sangat Baik).
Pada  indikator  kedua  yaitu  Flekibel  dalam  melakukan  kerja  matematika  yang  terdapatp  ada pernyataan  nomor  5  yang  bernilai  positif,  siswa  paling  banyak  memberikan  respon  tidak setujudansangattidaksetuju  dengan  total  persentase  sebesar  62.85  %.  Pernyataan  itu  “Saya  tidak senang  ketika  Guru  menerangkan  matematika  menggunakan  media  ICT  berbasis  for  VBA  Ecxel secara  tergesa-gesa”  jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  tidak  senang  ketika  Guru  menerangkan matematika menggunakan media ICT berbasis for VBA Ecxel secara tergesa-gesa(Baik).
Pada  indicator  ketigayaituKerelaan  meninggalkan  kewajiban  atau  tugas  lain  yang  terdapatpada pernyataan  nomor  10  yang  bernilai  negatif,  siswa  paling  banyak  memberikan  respon  tidak  setuju dansangattidaksetujudengan  total  persentase  sebesar  94.29  %.  Pernyataan  itu  “Saya  bosan  belajar matematika  menggunakan  media ICT berbasis for VBA Ecxel”  jadi dapat disimpulkan bahwa siswa tidak  merasa  bosan  belajar  matematika  dengan  menggunakan  media  ICT  berbasis  for  VBA  Ecxel (Sangat baik).
Pada indikator keempat yaitu Ketekunan dalam mengerjakan matematika yang terdapatpadapernyataan  nomor  11  yang  bernilai  positif,  siswa  paling  banyak  memberikan  respon setuju  dengan  total  persentase  sebesar  100  %. Pernyataan  itu “Saya  mencatat  penjelasan  matematika yang  disampaikan  Guru  yang  menggunakan  media  ICT  berbasis  for  VBA  Ecxel”  jadi  dapat disimpulkan  bahwa  siswa  mencatat  penjelasan  matematika  yang  disampaikan  Guru  yang menggunakan media ICT berbasis for VBA Ecxel (Sangat baik).
Berdasarkan  penjelasan  dari  kelima  pernyataan  dan  keempat  indikator  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  media  ICT  berbasis  for  VBA  Ecxel  dalam  pembelajaran  matematika  dapat mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa  lebih  meningkat  .  Hal  ini  pun  bersesuaian  dengan  penelitian yang telah dilakukan oleh Bernard (2018) bahwa penerapan pembelajaran   matematika menggunakan media  ICT  berbasis  VBA  Excel  dapat  membantu  siswa  menyelesaikan  permasalahan  matematika dengan  mudah  dan  menumbuhkan  motivasi  belajar  matematik  siswa.  Juga  menurut  hasil  penelitian Mahmud  (2007)  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  Kelas  V  SDN  Model  Terpadu  Madani  yang mengikuti  pembelajaran  dengan  media  berbasis  TIK  yaitu  ICT  lebih  baik  jika  dibandingkan  dengan pembelajran  biasa.  Dari  hasil  penelitian  Rizki  (2015)  bahan  ajar  berbasis  ICT  ini  sangat  baik  untuk digunakan  dalam proses pembelajaran. Lebih lanjut  dari hasil analisis  data dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang sangat signifikan pada motivasi belajar siswa  dan penggunaan bahan ajar berbasis ICT  terhadap  hasil  belajar.Senjayawati  (2019)  juga  mengatakan  pembelajaran  berbasis  ICT  VBa Excel lebih menarik dan menambah motivasi siswa dalam belajar matematika dan meningkatkan hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasildan  pembahasan  yang  telah  disajikan,  maka  dapat  disimpulka n  bahwa  dari rata-rata  skor  keseluruhan  soal  dari  semua  indicator,  siswa  termasuk  ke  dalam  kriteria  sangat baik yaitu 88,21%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S. (2008). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: PT.Rineka Cipta
Bernard,  Minarti  &  Hutajulu.  (2018).Contructing  Student’s  mathematical  Understanding  Skills  and
Self Confindece: Math Game  with  Visual basic Application for Miscrosoft Excel in Learning Phytagoras  at  Junior  High  School.  International  Journal  of  Engineering  &  Technology, 7(3.2).732-736.
Bernard,  M.,  &  Senjayawati,  E.  (2019).  Developing  the  Students’  Ability  in  Understanding Mathematics and Self-confidence with VBA for Excel. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education) , 1 (1), 45-56.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : CV Pustaka Setia.
Mahmud. (2015). Identifikasi Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Stenografi di Program Studi Pendidikan Ekonomi Perkantoran Fakultas Ekonomi dan  Bisnis  Universitas  Negeri  Gorontalo.  Aksara  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Nonformal  Vol.  1 Nomor. 04, September 2015: 407-418
Nugraha, N., Kadarisma, G., & Setiawan, W. (2018). Analisis Kesulitan  Belajar Matematika Materi Bentuk Aljabar Pada Siswa SMP Kelas VII. Journal On Education , 01 (02), 323–334.
Pebriana. (2017) Peningkatan hasil Belajar Matematika dengan Menerapkan Pendekatan Pendidikan Matematika  Realistik  Indonesia  (PMRI)  pada  siswa  kelas  V  SDN  003  Bangkinang.  Jurnal Cendikia: Jurnal Pendidikan Matematika,1(1), 68-79
Rizki  &  Widaniati.  (2015).  Efektifitas  Bahan  Ajar  dan  Media  Berbasis  ICT Pada Materi  Persamaan dan Fungsi Kuadrat. AKSIOMA: Jurnal Progran Studi Pendidikan Matematika, 4(2)
Romlah,  S.,  Kadarisma,  G.,  &  Setiawan,  W.  (2018).  Analisis  Kemampuan  Komunikasi  Matematik Siswa  Smp  Mutiara  1  Bandung  Pada  Materi  Bentuk  Aljabar. Journal  On  Education , 01 (02),
37–46.
Sudirman. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada.