Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022 ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865
PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 INDRAMAYU TAHUN AJARAN 2021/2022
Ibnu Rusydi
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Email: ibnurs@faiunwir.ac.id
Lathifatul Masruroh Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Email: latifah.hidayat10@gmail.com

## MAULIDA KHOFIFAH AZZAEN
Mahasiswa BKPI Universitas Wiralodra Email : maulidakofifa@gmail.com

## Abstrak
Komunikasi  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  proses  pembelajaran,  karena proses  pembelajaran  terjadi  akibat  adanya  komunikasi,  baik  itu  yang  bersifat intrapersonal  seperti  berpikir,  mengingat,  serta  melakukan  persepsi  melalui proses penyaluran informasi kepada orang lain, maka dari itu komunikasi sangat penting  dalam  mendukung  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  dan  mengembangkan  terkait  layanan  bimbingan  kelompok  terhadap peningkatan  keterampilan  komunikasi  interpersonal.  Adapun  jenis  penelitian  ini menggunakan  metode  kuantitatif  model  eksperimen  dengan  variabel  bebas  dan variabel terikat. Pada penelitian ini menggunakan populasi dari kelas VIII OSIS dengan sampel 30 siswa. Pengumpulan data menggunakan instrument skala sikap dan analisis menggunakan ANOVA satu jalur melalui software di program SPSS. Adapun  kesimpulan  pada  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan  strategi  the one  group  pretest-posttest  design  dan  menunjukkan  hasil  pada  kategori  sedang yaitu sebesar 94% (28 siswa), maka tidak adanya pengaruh secara signifikan dari layanan  bimbingan  kelompok  terhadap  peningkatan  keterampilan  komunikasi interpersonal  siswa  karena  ada  beberapa  faktor  dan  kendala  yang mempengaruhi.
Kata  Kunci: Bimbingan  Kelompok,  Keterampilan  Komunikasi  Interpersonal, Siswa SMP.

## Pendahuluan
Komunikasi tidak dapat dipisahkan dalam proses pembelajaran, karena proses pembelajaran  terjadi  akibat  adanya  komunikasi,  baik  itu  yang  bersifat intrapersonal  seperti  berpikir,  mengingat,  serta  melakukan  persepsi,  maupun
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865
secara  interpersonal  yaitu  melalui  proses  penyaluran  ide  atau  gagasan  informasi kepada orang lain, menghargai pendapat orang lain, serta menyimak argumentasi yang  disampaikan  oleh  orang  lain.  Kemampuan  berkomunikasi  menjadi  syarat penting  dalam  proses  pembelajaran  karena  dapat  membantu  dan  memfasilitasi peserta didik untuk mengutarakan gagasan, serta bertukar informasi dengan guru atau sesama peserta didik 1 .
Adapun  faktor  yang  melatar  belakangi  peneliti  untuk  mengambil  judul yang  berkaitan  dengan  keterampilan  komunikasi  interpersonal  ini  ialah  di  era modern  dan  zaman  serba  canggih  ini  banyak  di  jumpai  perkembangan  remaja, adapun  dalam  psikologi  usia  10  sampai  19  tahun  adalah  perkembangan  pada aspek emosional maupun sosial. 2
Pada  kurikulum  2013  terdapat  perubahan  terutama  pada  permendikbud nomor  20  tahun  2016.  Tentang  perubahan  ketrampilan  yang  sangat  diperlukan oleh  anak-anak  bangsa.  Oleh  karena  itu  diperlukan  keterlibatan  semua  pihak terutama  pihak  sekolah  dalam  menyiapkan  anak-anak  bangsa  agar  memiliki sejumlah keterampilan yang diperlukan dalam kehidupan di abad 21 ini.
Permendiknas  nomor  22  Tahun  2006  tentang  standar  isi  bahwa  tujuan pembelajaran diantaranya adalah komunikasi ilmiah siswa, hal ini sesuai dengan paradigma pembelajaran abad 21 pada kurikulum 2013 saat ini dimana salah satu tujuan  dari  kurikulum  2013  yaitu  membentuk  siswa  melalui  penguatan keterampilan (kemampuan) 3 .
Dari  hasil  wawancara  pada  tanggal  06  Desember  2022  dengan  guru bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  adapun  Keterampilan  komunikasi  sangat  di perlukan bagi siswa-siswi Smp Negeri 2 Indramayu kabupaten indramayu karena banyak siswa yang masih membutuhkan tentang adanya keterampilan komunikasi yang  baik  terhadap  sesama  teman  ataupu  guru,  sebab  ada  beberapa  siswa  yang masih  malu  berbicara  kepada  teman  dan  nada  berbicara  tinggi  kepada  guru,
1 Marfuah , Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 26, No.2 Desember 2017
2 Elizabeth B. Hurlock, Psikologi Perkembangan . (Jakarta: Erlangga, 1980) 209.
3 Hudriani  Evi. Analisis  keterampilan  berkomunikasi  siswa  melalui  model  pembelajaran kooperatif pada materi hidrokarbon dan minyak bumi . Pekanbaru: Universitas islam negeri sultan syarif kasim. 2019.
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865
banyak  faktor  yang  mempengaruhi  adanya  keterampilan  komunikasi  yang  baik yaitu  lingkungan,  hubungan  keluarga,  latar  belakang  kebudayaan,  kemampuan individu, dan ikatan  kelompok.
Adapun  Tujuan  Penelitian  Berdasarkan  uraian  yang  dipaparkan  di  atas, dapat  di  ambil  tujuan  penelitian  ini  ialah:  Untuk  mengetahui  Strategi  Layanan Bimbingan  Kelompok  Untuk  meningkatkan  keterampilan  komunikasi Interpersonal  Siswa SMP Negeri 2 Indramayu, Dan Untuk mengembangkan dan mendeskripsikan  Pengaruh  dari  layanan  Bimbingan  Kelompok  terhadap Keterampilan  Komunikasi  Interpersonal  Siswa  Kelas  VIII  di  SMP  Negeri  2 Indramayu.

## Metode
Metode  penelitian  yang  akan  di  lakukan  peneliti  ialah  dengan menggunakan teknik metode kuantitatif.  Metode penelitian kuantitatif ini disebut sebagai  metode  positivistik  karna  berdasarkan  pada  ilmiah  metode  ini menggunakan  data  penelitian  berupa  angka-angka  dan  analisis  menggunakan statistik. mulai  dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data  yang diperoleh, serta pemaparan hasilnya 4 .
Metode  kuantitatif  yang  peneliti  gunakan  yaitu  dengan  metode eksperimen, menurut pendapat Sugiyono, bahwa metode eksperimen ialah metode penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  prilaku  tertentu  terhadap  yang  lain dalam kondisi yang terkendali 5 .
Adapun  menurut  Arikunto  berpendapat  bahwa:  “metode  penelitian eksperimen  merupakan  penelitian  yang  dimaksud  untu  mengetahui  efek  atau akibat  dari  sesuatu  yang  dikenakan  pada  subjek  selidik.  Artinya  peneliti  akan melakukan  eksperimen  langsung  dengan  cara  membagikan  kuesioner  untuk mengumpulkan data pada penelitian ini dan akan mengelolah data tersebut sesuai dengan langkah dari metode kuantitatif. 6
Adapun  desain  atau  model  eksperimen  yang  peneliti  gunakan  adalah the one group pretest-posttest design yakni terdapat pretest sebelum diberi perlakuan,
4 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . (2016). 7
5 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . (2016). 6
6 “Metode Penelitian Pengertian, Langkah dan Jenis”, Serupa.id , 12 Februari 2021
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865
kemudian  hasil  dari  perlakuan  tersebut  dapat  diketahui  secara  akurat  dengan adanya Posttest, karna mendapatkan perbandingan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan 7 . Bentuk desain tersebut sebagai berikut: O₁ X O₂ Pretest Treatment Posttest Tabel 1. Model Eksperimen
Hasil dan Pembahasan

## a. Strategi Kegiatan Layanan Bimbingan Kelompok Keterampilan Komunikasi Interpersonal Siswa
Kegiatan ini dilakukan sebayak lima kali pertemuan dengan jarak satu kali  pertemuan  persatu  minggu.  Sebelum  dimulainya  kegiatan  peneliti menyebarkan  lembar  pre-test  kepada  siswa  guna  mengetahui  kemampuan siswa  dalam  keterampilan  komunikasi  interpersonal  sebagai  tolak  ukur sebelum di berikan layanan, kemudian kegiatan selanjutnya adalah treatment atau pelaksanaan layanan bimbingan kelompok yang berjalan selama tiga kali pertemuan dengan tema yang berbeda-beda, adapun tema yang di ambil yakni Memahami Komunikasi, Cara meningkatkan komunikasi interpersonal, dan 5 Tips menjadi pendengar yang baik dan efektif. kegiatan layanan berlangsung selama 40 menit, dengan alat atau media yang digunakan ialah kartu ucapan, games,  power  point  dan  curah  pendapat,  setelah  melakukan  layanan  ditutup dengan  evaluasi.  Setelah  melakukan  layanan  bimbingan  kelompok  dilanjut tahap  terakhir  yaitu  penyebaran  lembar  post-test  guna  mengetahui pemahaman  siswa  setelah  di  berikan  layanan  bimbingan  kelompok. Gambaran  Keterampilan  Komunikasi  Interpersonal  Siswa  Sebelum  di Berikan Layanan.
7 “Penelitian Eksperimen ”, academia , (malang), 2007
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022 ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865 Interval Kategori Keterampilan Komunikasi Interpersonal F % X < 120 Rendah 1 3% 120 < X < 168 Sedang 28 94% 168 < X Tinggi 1 3% Jumlah 30 100%
Tabel 2. Kategori Sebelum diberi Layanan Keterampilan Komunikasi
Interpersonal
Berdasarkan  uraian  tabel  di  atas,  keterampilan  komunikasi interpersonal pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Indramayu Tahun Ajaran 2021/2022  sebelum  di  berikan  layanan  berada  pada  kategori  sedang  yaitu sebesar  94%  (28  siswa),  kategori  tinggi  sebesar  3%  (  1  siswa)  dan  untuk kategori rendah yakni sebesar 3% ( 1 siswa).
Maka  dapat  di  simpulkan  bahwa  keterampilan  komunikasi interpersonal  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Indramayu  Tahun  Ajaran 2021/2022 sebelum di berikan layanan berada dalam kategori sedang karena berada pada rentang 120 < X < 168 dengan presentase 94% ( 28 siswa).

## b. Gambaran  Keterampilan  Komunikasi  Interpersonal  Siswa  Sesudah  di Berikan Layanan.
Dari  perhitungan  manual  berdasarkan  rumus  di  atas,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  gambaran  keterampilan  komunikasi  interpesonal  siswa setelah di berikan layanan dijelaskan pada tabel berikut:
Interval Kategori Keterampilan Komunikasi Interpersonal F % X < 120 Rendah 0 0% 120 < X < 168 Sedang 28 94% 168 < X Tinggi 2 6% Jumlah 30 100%
Tabel 3. Kategori Sesudah diberi Layanan Keterampilan Komunikasi
Interpersonal
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022 ISSN  (print)   : 2775-8923
ISSN (Online) : 2775-9865
Berdasarkan  uraian  tabel  di  atas,  keterampilan  komunikasi interpersonal pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Indramayu Tahun Ajaran 2021/2022  sesudah  di  berikan  layanan  berada  pada  kategori  sedang  yaitu sebesar  94%  (28  siswa),  kategori  Tinggi  sebesar  6%  (  2  siswa)  dan  untuk kategori rendah tidak ada sama sekali yakni 0%.
Maka  dapat  di  simpulkan  bahwa  keterampilan  komunikasi interpersonal  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Indramayu  Tahun  Ajaran 2021/2022 sesudah di berikan layanan berada dalam kategori sedang karena berada pada rentang 120 < X < 168  dengan presentase 94% ( 28 siswa).
c. Uji Normalitas
Uji Normalitas adalah metode pengujian statistika yang digunakan untuk  menilai  sebaran  data  pada  sampel  kelompok  data  (variabel)  apakah terdistribusi  normal  atau  tidak,  nilai  signifikansi  pada  uji  normalitas  0,05 apabila nilai dari data lebih besar dari nilai sig tersebut maka data tersebut Normal. untuk melakukan uji normalitas, peneliti mengguanakan SPSS 26 for windows dan diperoleh sebagai berikut:

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Bimbingan Kelompok Keterampilan Komunikasi Interpersonal N 30 30 Normal Parameters a,b Mean 143.53 148.23 Std. Deviation 13.685 13.668 Most Extreme Differences  Absolute .095 .077 Positive .057 .077 Negative -.095 -.063 Test Statistic .095 .077 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d .200 c,d a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865
Berdasarkan  hasil  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  nilai  signifikasi sebesar 0,200 lebih besar dari 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi normal.

## d. Uji Linieritas
Uji  linieritas  yaitu  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  suatu  hubungan secara  linier  antara  variabel  dependen  terhadap  setiap  variabel  dependen yang  hendak  di  uji.  Jika  nilai  signifikansi  dari  Deviation  from  linierity  > alpha  (0,05)  maka  nilai  tersebut  linier.  Untuk  melakukan  uji  normalitas, peneliti mengguanakan SPSS 26 for windows dan diperoleh sebagai berikut:
ANOVA Table Sum of Squares  Df Mean Square F Sig. Keteram pilan Komuni kasi Interpers onal * Bimbing an Kelomp ok Between Groups (Combined) 5391.20 0 23  234.40 0 53.74 8 .000 Linearity 5150.79 0 1  5150.7 90 1181. 073 .000 Deviation from Linearity 240.410 22  10.928  2.506  .128 Within Groups 26.167 6 4.361 Total 5417.36 7 29

## Tabel 5. Hasil Uji Linieritas
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh nilai deviation from linearity sig. adalah  0,128  lebih  besar  dari  0,05.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan  linier  secara  signifikan  antara  variabel  Bimbingan  Kelompok dengan variabel Keterampilan Komunikasi Interpersonal.

## e. Uji Homogenitas
Uji  Homogenitas  dilakukan  sebagai  prasyarat  dalam  analisis  anova asumsi  yang  mendasari  dalam  analisis  varian  Anova  ialah  bahwa  varian dari populasi yang sama uji homogenitas  digunakan untuk menguji apakah sebaran  data  tersebut  homogen  atau  tidak,  yaitu  dengan  membandingkan kedua varian.
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022 ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865 Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. Keterampilan Komunikasi Interpersonal Based on Mean .357 2 27 .703 Based on Median .292 2 27 .749 Based on Median and with adjusted df .292 2  20.974 .750 Based on trimmed mean .329 2 27 .723

## Tabel 6. Hasil Uji Homogenitas
Berdasarkan table di atas, diketahui bahwa nilai signifikansi 0,703 > 0,05 sehingga data sama atau homogen. Dengan demikian maka salah satu syarat uji anava satu jalur dapat terpenuhi.

## f. Uji Anova Satu Jalur

## Teknik ANOVA digunakan untuk menguji distribusi atau variansi
means dalam variabel penjelasan secara simultan atau bersamaan.
Adapun  pengujian  hasil  Uji  F  dapat  diketahui  dengan  Pengujian hipotesis  dengan  membandingkan  F  hitung  dengan  F  tabel  melalui pernyataan sebagai berikut:
 Jika  F  hitung  <  F  tabel,  H₀  diterima  Ha  ditolak,  maka  tidak ada  pengaruh  antara  bimbingan  kelompok  dan  keterampilan komunikasi interpersonal.
 Jika  F  hitung  >  F  tabel,  H₀  ditolak  Ha  di  terima  maka  ada
pengaruh  antara  bimbingan  kelompok  dan  keterampilan
komunikasi interpersonal 8

## g. Hasil Pre-test dan Uji F
ANOVA Keterampilan Komunikasi Interpersonal Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Between Groups 717.067 2 358.533 2.053 .148 Within Groups 4714.400 27 174.607 Total 5431.467 29 Tabel 7. Hasil Pre-test Anova 8 Ita Rahmawati & Rissalatul illiyin , Jurnal ilmiah Hospitality , Vol 10, No.1 Juni 2021
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865
Dari  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  F  hitung  bernilai  2.053  dan hasil dari F tabel yang diperoleh dengan melihat Between Groups bernilai 2 dan within Groups dengan nilai 27 maka menghasilkan F tabel 3.350. hal ini menunjukkan bahwa H₀ diterima Ha ditolak, maka belum ada pengaruh dari hasil  pre-test  layanan  bimbingan  kelompok  terhadap  keterampilan komunikasi interpersonal siswa.
h. Hasil Post-test

## ANOVA
Keterampilan Komunikasi Interpersonal Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Between Groups 793.867 2 396.933 2.318 .118 Within Groups 4623.500 27 171.241 Total 5417.367 29

## Tabel 8. Hasil Post-test Anova
Dari  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  F  hitung  bernilai  2.318  dan hasil dari F tabel yang diperoleh dengan melihat Between Groups bernilai 2 dan within Groups dengan nilai 27 maka menghasilkan F tabel 3.350. hal ini menunjukkan bahwa H₀ diterima Ha ditolak, maka belum ada pengaruh dari hasil  pos-test  layanan  bimbingan  kelompok  terhadap  keterampilan komunikasi interpersonal siswa.

## Penutup
Berdasarkan  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  gambaran  hasil sebelum  diberi  layanan  menunjukkan  tingkat  keterampilan  komunikasi interpersonal  siswa  berada  pada  kategori  sedang  yaitu  sebesar  94%  (28  siswa), dan  hasil  kegiatan    bimbingan  kelompok  sesudah  dberikan  layanan  berada  pada kategori  sedang juga  yaitu  sebesar 94% (28 siswa). Berdasarkan hasil penelitian yang  dilakukan  menunjukkan  tidak  adanya  Pengaruh  secara  signifikan  dari Layanan  Bimbingan  Kelompok  terhadap  Peningkatan  Keterampilan  Komunikasi
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865
Interpersonal  Siswa  SMP  Negeri  2  Indramayu,  hal  ini  dikarenakan  di  sebabkan oleh faktor eksternal yang tidak bisa dikontrol.
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id
Vol. 3 No. 2 Juli 2022 ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865

## DAFTAR PUSTAKA
A.M. Sardiman. 2011, Interaksi dan Motivasi Belajar mengajar . Jakarta: Rajawali press.
Azizah Rahmatusani. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Number Head  Together  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Komunikasi  Dan Pemahaman  Konsep  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  IV  SDN  03 Gondangrejo T.P 2016/2017. Metro : Skripsi.
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya , Jakaerta: Direktorat Jendral Pembida  Agama  Islam  Direktorat  Urusan  Agama  Islam  dan  Pembinaan Syariah, 2007.
Devito, Joseph A, 1997, Komunikasi antar Manusia . Jakarta: Profesional book.
Erika  Fitri,  2015. Menyiapkan  Kesiapan  Belajar  melalui  Layanan  Bimbingan Kelompok  dengan  Teknik  Role  Playing  pada  Siswa  Kelas  V  B. Semarang: Skripsi Universitas Negeri Semarang.
Furqon. 2009. Statistika Terapan untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
https://binus.ac.id/malang/2020/06/komunikasi-verbal-vs-komunikasi-non-verbal/ di ambil pukul 11:05
Hudriani  Evi.  2019. Analisis  keterampilan  berkomunikasi  siswa  melalui  model pembelajaran  kooperatif  pada  materi  hidrokarbon  dan  minyak  bumi . Pekanbaru: Skripsi.
Hutagalung Inge, 2007, Pengembangan Kepribadian , Jakarta: Pt Indeks.
John M Ivancevich, 2007, Prilaku dan Manajemen Organisasi . Jakarta: Erlangga.
Kamaruzzaman, 2016, Jurnal Edukasi, Vol.14, N0.1
M Jamaludin , Jurnal Ilmiah Akuntansi Peradaban, Vol 11. 1 Juli 2016
Marfuah . 2017, Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 26, No.2
Mark  Knapp  dalam  Hafied  Cangara.  2011, Komunikasi  politik  konsep  teori  dan strategi . Jakarta: Raja Grafindo Pers.
Masrika  Dewi.  2018, Pengaruh  Bimbingan  Kelompok  Terhadap  Komunikasi Interpersonal Siswa di Mts Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan . Medan: Skripsi.
Metode Penelitian Pengertian, Langkah dan Jenis”, Serupa.id , 12 Februari 2021
Sapriya. 2012. Pendidikan IPS . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.