e-ISSN 1234-1234 Journal Research Accounting ( JARAC ) Vol. 01  No. 1 Desember 2019: 12 - 29
PENGARUH MOTIVASI, TINDAKAN SUPERVISI, PELATIHAN PROFESI, DAN PENGALAMAN AUDIT TERHADAP

## PROFESIONALISME AUDITOR PADA BADAN PEMERIKSA KEUANGAN (BPK) RI PERWAKILAN PROVINSI BALI
Clara Alverina 1 Made Yudi Darmita 2
Fakultas Bisnis, Universitas Triatma Mulya, Badung - Bali 1,2 email: claraalverina30.ca@gmail.com

## Abstract
Auditor professionalism is an attitude to maintain professional status and maintain a public image of himself, responsible to himself or responsible to applicable legal provisions.  This  study  aims  to  examine  how  motivation  (X 1 )  influences  auditor professionalism (Y), how supervision (X 2 ) influences auditor professionalism (Y), how  professional  training  (X 3 )  influences  auditor  professionalism  (Y)  and  how audit experience (X 4 ) influences auditor professionalism (Y) and how the influence of motivation, supervision actions, professional training and audit experience on auditor professionalism at the BPK RI Representative of Bali Province. In this study using a purposive sampling method, namely auditors who worked more than 1 year at the BPK RI Representative of the Province of Bali. The population in this study were  47  people.  Data  analysis  techniques  in  this  study  used  Data  Quality  Test, Classical Assumption Test, t Test, F Test and Multiple Linear Regression Analysis. The  results  of  this  study  indicate  that  motivation,  supervision  actions,  and professional  training  have  an  effect  on  auditor  professionalism  while  audit experience has no effect on auditor professionalism. And motivation, supervision, professional  training,  and  audit  experience  together  have  an  effect  on  auditor professionalism.
Keywords: motivation,  the  act  of  supervision,  professional  training,  audit experience, and auditors professionalism.

## PENDAHULUAN
Masyarakat menuntut pemerintah  agar  menyelenggarakan pemerintahan yang bersih dan
transparan serta terbebas dari korupsi, kolusi,  nepotisme  atau  KKN.  Oleh karena  itu,  masyakarat  membutuhkan pihak ketiga yang dapat menimbulkan kepercayaan  publik.  Pihak  ketiga dalam  hal  tersebut  adalah  auditor. Seorang  auditor  harus  memegang penuh kepercayaan yang diberikannya oleh  masyarakat  kepadanya.  Jika auditor  melakukan  suatu  kesalahan yang  dapat  mempengaruhi  status
profesinya  maka  akan  berpengaruh terhadap kepercayaan masyarakat tersebut. Masyarakat memberikan kepercayaan sepenuhnya kepada auditor agar dapat memberikan keyakinan  kepada  mereka  bahwa laporan keuangan yang telah disajikan dalam keadaan wajar. Laporan keuangan tersebut yang sudah diaudit akan menjadikan dasar dalam pertimbangan  suatu  keputusan  yang dipakai oleh para pihak yang berkepentingan seperti kreditor, bank,
pemerintah,  masyarakat,  dan  juga perusahaan  tersebut.  Maka  dari  itu, auditor harus dapat memberikan yang terbaik  mengenai  pelayanan  kepada para  pemakai  laporan  keuangan tersebut  dengan  memberikan  serta menunjukan  bahwa  jasa  audit  yang diberikan  memiliki  kualitas,  dapat dipercaya,  dapat  diandalkan  serta dapat memenuhi kebutuhan pengguna jasa  akuntan  (Anisa  Sri  Wahyuni,
2017) Profesi seorang auditor menuntut tingkat profesionalisme yang  tinggi  yang  terbebas  dari kepentingan-kepentingan  yang  dapat mempengaruhi independensi. Profesionalisme merupakan komitmen dari  seorang  anggota  profesi  untuk meningkatkan kemampuan yang dimiliki secara terus-menerus (Fahriah,  2012).  Tuntutan  untuk meningkatkan profesionalisme auditor, mengharuskan praktik akuntansi yang sehat. Tetapi, beberapa kasus  yang  berhubungan  dengan pelanggaran kode etik dapat menyebabkan  menurunnya  tingkat kepercayaan masyarakat terhadap profesi seorang auditor. Salah satu kasus yang melibatkan  profesi  auditor  adalah kasus suap dan korupsi yang melibatkan  auditor  Badan  Pemeriksa Keuangan  (BPK)  RI.  Kasus  dugaan suap yang melibatkan auditor tersebut terkait pemberian Opini  Wajar Tanpa Pengecualian  (WTP)  oleh  BPK  RI terhadap laporan keuangan Kementerian Desa Pembangunan Daerah  Tertinggal  dan  Transmigrasi dengan tahun anggaran 2016. Peristiwa  yang  cukup  memalukan tersebut  merupakan  tamparan  bagi Pemerintahan  yang  dibawahi  oleh Presiden  Joko  Widodo,  belum  lagi peristiwa tersebut melibatkan kementerian dan juga lembaga
pemeriksa  negara  yang  seharusnya menjaga  etika  profesi  dan  juga profesionalisme.  Peristiwa  praktik suap yang melibatkan auditor BPK RI tersebut  bukanlah  yang  pertama kalinya terjadi. Hal tersebut bukanlah rahasia umum meski hal itu sulit untuk dibuktikan.  Tujuan  dari  praktik  suap tersebut  dilakukan  agar  proses  audit tidak dipersulit. Selain itu, auditor juga memperoleh  fasilitas  yang  berlebih bahkan  tidak  hanya  menerima  uang suap  saja  tetapi  auditor  juga  kadang diinapkan  di  hotel-hotel  mewah  serta diberikan  berbagai  kebutuhan  sesuai dengan permintaan sang auditor. ICW atau Indonesian Corruption  Watch memantau  sejak 2005  sampai  2017  terdapat  6  kasus suap  yang  melibatkan  23  auditor Badan Pemeriksa Keuangan RI. Kasus untuk mendapatkan opini BPK berupa WTP  adalah  tujuan  dari  berbagai pihak  termasuk  kementerian  atau Lembaga atau pemprov/pemkot/pemkab untuk melakukan  penyuapan  atau  jenis lainnya.  Dalam  jaman  pemerintahan Jokowi menargetkan pada tahun 2015 opini  WTP  di  dalam  lingkungan pemerintah  mencapai  60  persen  serta pada tahun 2017 mencapai 100 persen. Hasil  dari  Opini  WTP  saat  ini  masih dianggap  suatu  pencapaian  yang bergengsi  bagi  para  pejabat  di pemerintahan  dan  juga  memberikan pendapat yang positif bagi pemerintahan  maupun  keuangannya yang telah dikelola dengan akuntabel, transparan  serta  bebas  dari  korupsi. Pemberian  opini  WTP  sebenarnya untuk melihat apakah laporan keuangan  tersebut  sudah  disajikan secara  wajar  dan  telah  sesuai  dengan standar akuntansi pemerintah. Seorang auditor harus selalu menjaga kewaspadaan  terhadap  dirinya  agar tidak  mudah  untuk  ditaklukkan  pada
godaan  serta  tekanan  yang  bisa membawa dirinya ke dalam pelanggaran prinsip-prinsip etika profesi. (Tribunnews.com, 2017). Dalam menghadapi setiap masalah  yang  dialami  oleh  auditor dibutuhkan motivasi untuk mendorong auditor  dalam  memecahkan  suatu masalah.  Motivasi  yang  diberikan dapat  berupa  dorongan  dari  senior, rekan kerja serta orang-orang terdekat. Motivasi  diri  merupakan  hal  yang sangatlah  penting  untuk  mendorong seseorang dalam meningkatkan kinerjanya  sehingga  dapat  menjaga perilaku  profesionalnya  tetap  terjaga.
Motivasi  yang  dimiliki  oleh  auditor akan mendorong dirinya dalam melakukan  suatu  kegiatan  untuk mencapai  satu  tujuan  yaitu  perilaku profesional  yang  baik.  Motivasi  juga merupakan  suatu  kekuatan  untuk membangkitkan dan penggerak dalam diri sendiri. Tinggi rendahnya motivasi  tersebut  dapat  berpengaruh terhadap  kinerja  seorang  auditor.
Timbulnya  motivasi  didalam  diri auditor  bisa  dikarenakan  oleh  adanya permintaan  pelanggan  serta  adanya kebutuhan  yang  bersifat  komersial.
Apabila  seorang  auditor  memiliki motivasi untuk menyelesaikan tugasnya  dengan  baik  maka  sifat profesional  auditor  akan  semakin tinggi,  hal  tersebut  dikarenakan  oleh tingkat apsirasi, ketangguhan, keuletan serta konsistensi yang berada di dalam dirinya. Dalam praktiknya, auditor junior tidak hanya dihadapkan kepada permasalahan  yang  dikerjakan  pada saat  di  bangku  kuliah  saja  karena  hal tersebut tidaklah cukup. Auditor yang memiliki sedikit pengalaman mengaudit  akan  dihadapkan  kepada kondisi yang membingungkan apalagi jika  auditor  junior  tersebut  belum mengetahui  dengan  baik  prosedur
mengaudit dengan jelas dan terperinci. Pengalaman  audit  yang  minim  akan menjadi  bahan  pertimbangan  untuk dapat  dikategorikan  sebagai  auditor yang  profesional.  Biasanya  auditor junior  yang  memiliki  pengalaman yang  sedikit  akan  selalu  bertanya kepada  auditor  senior  yang  cukup terbilang sudah berpengalaman apabila  mereka  dihadapkan  pada permasalahan  yang  belum  pernah mereka  hadapi  sebelumnya.  Namun, kadang kala auditor senior yang tidak hanya bekerja untuk mengajari auditor junior  memiliki  waktu  yang  sedikit untuk  memperhatikan  hal  tersebut. Komunikasi yang terjalin antara kedua belah  pihak  tersebut  akan  menjadi tidak  efektif  dan  efisien  karena  hal tersebut. Maka dari itu, dengan adanya komunikasi, pengarahan serta bimbingan  yang  terjadi  pada  auditor senior  dan  junior  akan  memberikan pengalaman  tersendiri  bagi  auditor junior  sehingga  dapat  menyelesaikan masalah yang dihadapinya.
Selain  pengarahan,  bimbingan dan  mentoring  yang  didapat  dari auditor  senior,  auditor  junior  juga dapat
meningkatkan
profesionalismenya melalui pelatihan- pelatihan  yang  berhubungan  dengan auditing  seperti  seminar,  workshop dan  pelatihan  yang  lain.  Pelatihan memiliki fungsi yang edukatif, administrative  serta  personal.  Dari fungsi edukatif mengacu pada peningkatan  kemampuan  profesional, kepribadian,dedikasi  dan  loyalitas pada  organisasi.  Fungsi  administratif mengacu  pada  pemenuhan  syarat- syarat  administrasi  seperti  promosi dan pembinaan karir. Terakhir adalah fungsi  personal  yang  menekankan pada  pembinaan  kepribadian  dan bimbingan  personal  untuk  mengatasi kesulitan dan masalah dalam pekerjaan (Haryanti, 2013)
Pengalaman  dan  pelatihan  yang pernah  dilakukan  oleh  auditor  junir dianggap  masih  sangat  minim  untuk hitungan seorang auditor yang profesional, hal ini dibuktikan dengan adanya  auditor  junior  yang  merasa kesulitan  dalam  melakukan  kegiatan mengaudit (Binti Afifah, 2015). Maka dari  itu,  untuk  dapat  meningkatkan profesionalisme  auditor  di  BPK  RI Perwakilan Provinsi Bali ada beberapa faktor  yang  dapat  mempengaruhinya yaitu  motivasi  yang  bisa  berasal  dari dalam  maupun  dari  luar,  pemberian tindakan supervisi, pemberian pelatihan profesi, serta dengan memberikan  tugas  audit  yang  akan memberikan pengalaman dalam mengaudit.  Berdasarkan  hal  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi diri,  tindakan  supervisi  yang  dapat mengontrol, membimbing, mengawasi serta  mengevaluasi,  pelatihan  profesi serta pengalaman mengaudit diharapkan dapat meningkatkan profesionalisme dari seorang auditor. Masalah  dalam  penelitian  ini adalah 1) Apakah motivasi berpengaruh terhadap profesionalisme auditor  pada  BPK  RI  Perwakilan Provinsi  Bali?,  2)  Apakah  tindakan supervisi berpengaruh terhadap profesionalisme auditor pada BPK RI Perwakilan Provinsi Bali?, 3) Apakah pelatihan profesi berpengaruh terhadap profesionalisme auditor pada BPK RI Perwakilan Provinsi Bali?, 4) Apakah pengalaman audit berpengaruh terhadap profesionalisme auditor  pada  BPK  RI  Perwakilan Provinsi  Bali?  dan  5)  Apakah motivasi, tindakan supervisi, pelatihan profesi dan pengalaman audit berpengaruh secara simultan terhadap profesionalisme auditor pada BPK RI
Perwakilan Provinsi Bali?.

## TINJAUAN PUSTAKA Teori Atribusi
Teori  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  teori  atribusi.
Teori yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  teori  atribusi.
Teori  atribusi  merupakan  teori  yang dikembangkan oleh Frizt Heider yang beragumentasi mengenai perilaku seseorang  ditentukan  oleh  kombinasi antara kekuatan internal yang meliputi faktor-faktor  yang  berasal  dari  diri seseorang  seperti  kemampuan  atau usaha  dan  juga  kekuatan  eksternal yang  meliputi  faktor-faktor  yang berasal  dari  luar  seperti  kesulitan dalam  pekerjaan  atau  keberuntungan (Luthans, 2005).

## Profesionalisme Auditor
Profesionalisme atau professionalism adalah kata keterangan  yang  menunjukan  kepada sifat  profesi  seseorang.  Dwiyanto (2011:157) mendefinisikan profesionalisme  sebagai  pemahaman atau  keyakinan  bahwa  sikap  dan tindakan aparatur dalam menyelenggarakan kegiatan pemerintahan  dan  pelayanan  selalu dapat didasarkan pada ilmu pengetahuan  serta  nilai-nilai  profesi aparatur yang mengutamakan kepentingan  publik.  Profesionalisme auditor merupakan sikap untuk mempertahankan  status  profesi  dan memelihara  citra  publik  terhadap dirinya  sendiri,  bertanggungjawab kepada diri sendiri ataupun bertanggungjawab  kepada  ketentuan hukum yang berlaku. Menurut Mulyadi  (2002)  mengatakan  bahwa untuk mencapai kompetensi professional akan memerlukan standar Pendidikan  umum  yang  tinggi  dan diikuti oleh Pendidikan khusus, pelatihan  serta  uji  profesional  dalam tugas dan subjek yang relevan dan juga
adanya  pengalaman  kerja.  Maka  dari itu, untuk mewujudkan profesionalisme auditor dapat dilakukan dengan beberapa cara yaitu pengendalian  mutu  auditor,  review oleh  rekan  seprofesi,  pendidikan profesi  berkelanjutan,  meningkatkan ketaatkan kepada hukum yang berlaku serta  taat  kepada  kode  perilaku professional.
Motivasi Motivasi dapat diartikan sebagai  suatu  pendorong,  dengan tujuan untuk menjadi daya penggerak utama bagi seseorang dalam berupaya untuk mendapatkan dan mencapai apa yang diinginkan. Motivasi merupakan perubahan energi yang berada didalam diri  seseorang  yang  muncul  dengan ditandai oleh perasaan serta didahului dengan  tanggapan  terhadap  adanya tujuan  (Sardiman,  2006).  Motivasi yang sebagai proses batin atau proses psikologi didalam diri seseorang yang dapat  dipengaruhi  oleh  2  faktor  yaitu faktor  intern  yang  berasal  dari  dalam diri seseorang, yang dipengaruhi oleh pembawaan  diri,  tingkat  pendidikan, pengalaman masa lampau serta keinginan atau harapan dimana depan. Dan faktor eksternal yang berasal dari luar  diri  seseorang,  yang  dipengaruhi oleh  lingkungan  kerja,  pemimpin  dan cara kepemimpinannya, tuntutan perkembangan organisasi serta
dorongan dan bimbingan dari atasan.
Tindakan Supervisi Secara etimologis, istilah supervisi  diambil  dari  kata  Bahasa Inggris supervision yang  berarti pengawasan. Seseorang yang melakukan tindakan supervisi disebut supervisor.  Supervisi  terdiri  dari  dua kata,  yaitu  super  yang  berarti  atas, lebih  dan  visi  yang  berarti  lihat,  tilik dan  awasi  (Jasmani,  2013:25-27).
Supervisi merupakan tindakan mengawasi  dan  mengarahkan  dalam penyelesaian  suatu  pekerjaan.  Pada awalnya  tindakan  supervisi  bersifat kaku  dan  otoriter,  apabila  seorang tidak  bekerja  sesuai  dengan  yang diperintahkan  maka  orang  tersebut akan  mendapatkan  hukuman.  Tetapi pada saat ini, tindakan supervisi telah diwarnai  dengan  gaya  manajemen partisipatif.  Supervisi  dapat  meliputi keseluruhan aktivitas manajemen audit  yang  dimulai  dari  pemberian arahan perencanaan ( Planning ), penggunaan tenaga ahli dalam kegiatan  audit,  pelatihan  ( Training ),
pengorganisasian, memberikan intruksi  atau  arahan  ( Actuating ), review  atas  pekerjaan  yang  telah dilakukan  ( Controling ),  serta  upaya dalam  penjaminan  mutu  agar  dalam penugasan audit sesuai dengan standar audit yang dapat meliputi pengendalian dan penjaminan kualitas ( Quality Control and Quality Assurance ),  (Pusdiklatwas  BPKP, 2008).  Tindakan  supervisi yang dibahas dalam standar auditing merupakan pedoman bagi para auditor dalam  melaksanakan  segala  tugas profesionalnya. AECC atau Accounting Education Change Commission yang didalamnya berisikan mengenai Recommendations for Supervisor of Early Work
Experience berisi  mengenai  sejumlah rekomendasi AECC kepada supervisor akuntan untuk melaksanakan supervisi dengan  tepat  khususnya  dalam  tiga aspek  utama  dari  tindakan  supervisi sebagaimana  yang  telah  disarankan oleh AECC.

## Pelatihan Profesi
Pelatihan  merupakan  suatu usaha dalam mengembangkan sumber daya manusia, terutama dalam halnya knowledge,  ability,  skill,  dan  juga
(Clara Alverina, Made Yudi Darmita 12 - 29) Vol 1, No 1, Desember 2019
attitude (Fakhir Hilmi, 2011). Pelatihan juga merupakan bagian dari suatu proses pendidikan yang tujuannya untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan seeorang.  Seorang  auditor  dikatakan professional  apabila  dapat  memenuhi persyaratan yaitu auditor harus menjalani  pelatihan  yang  cukup.
Pendidikan  dan  juga  pelatihan  untuk pengembangan  profesi  auditor  dapat dilakukan melalui dua cara yaitu diklat sertifikasi dan diklat  reknis substansi. Diklat sertifikasi sendiri dimaksudkan sebagai  penempatan  auditor  pada standar  minimal  persyaratan  untuk dapat  menjadi  seorang  auditor  yang
professional. Pada dasarnya, pelatihan perlu  dibedakan  dari  Pendidikan.
Menurut Notoatmodjo (1998), pendidikan  merupakan  suatu  proses pengembangan  kemampuan  kedalam arah  yang  diinginkan.  Pendidikan dalam konteks ini merupakan pendidikan  jangka  panjang  atau pendidikan formal yang telah didapatkan  oleh  seorang  auditor, sedangkan  pendidikan  jangka  pendek disebut  dengan  pelatihan.  Perbedaan antara  istilah  Pendidikan  dengan pelatihan  dalam  suatu  institusi  secara teori  dapat  diuraikan  pada  tabel  1, sebagai berikut :
Tabel 1. Perbedaan Pendidikan dan Pelatihan
No. Uraian Pendidikan Pelatihan 1. Pengembangan kemampuan Menyeluruh Spesifik 2. Area kemampuan Kognitif, afektif dan psikomotor Prikomotor 3. Jangka waktu pelaksanaan Panjang Pendek 4. Materi yang diberikan Lebih umum Lebih khusus 5. Penekanan penggunaan metode belajar-mengajar Konvensional Inkonvensional 6. Penghargaan akhir proses Gelar Sertifikat Sumber : Fakhir Hilmi (2011) Dengan begitu, pelatihan profesi merupakan program pendidikan  jangka  pendek  yang ditujukan  kepada  seseorang  atau sekelompok  profesi  dengan  tujuan untuk  mengembangkan  kemampuan dan keahlian, sehingga dapat meningkatkan  kinerja,  produktifitas serta keprofesionalan.
Pengalaman Audit Pengalaman merupakan pengetahuan  atau  keahlian  seseorang yang didapat dari pengamatan langsung  atau  berpartisipasi  dalam suatu kegiatan yang nyata.
Pengalaman  audit  yang  baik  dapat dilihat dari hasil pemeriksaan laporan keuangannya baik  dari segi  ketepatan waktu  maupun  banyaknya  penugasan yang  pernah  dilakukannya.  Dwi Ananing  (2006)  memberikan  suatu kesimpulan  bahwa    seseorang  yang memiliki  pengalaman  kerja  yang tinggi  dakan  memiliki  keunggualan dalam beberapa hal yaitu:
1. Mendeteksi kecurangan.
2. Memahami kesalahan.
3. Mencari  penyebab  munculnya kesalahan.
Ketiga  hal  tersebut  akan  bermanfaat bagi pengembangan
keahlian.
Bermacam-macam  pengalaman  yang dimiliki seseorang akan mempengaruhi pelaksanaan pengerjaan  tugasnya.  Seorang  yang berpengalaman  miliki  cara  dalam berpikir  yang  lebih  detail dan terperinci, lengkap dan canggih dibandingkan  dengan  seseorang  yang belum  berpengalaman.  Pengalaman auditor  mencakup  kecakapan  dan keahlian dalam menjalankan tugasnya baik dari segi pandangan, cara berpikir maupun  intuisinya  lebih  matang. Apabila seorang auditor  telah bekerja lebih  lama  dan  dapat  menyelesaikan segala tugasnya dengan handal, maka akan  semakin  banyak  pengalaman yang dimikir oleh sang auditor baik itu pengalaman  yang  positif  maupun pengalaman yang negatif dalam dunia kerja.
Pengaruh motivasi terhadap profesionalisme auditor Motivasi merupakan keinginan ( desire )  dari  dalam  seseorang  yang didorong  untuk  bertindak.  Motivasi adalah sebuah proses untuk mempengaruhi seseorang untuk melakukan  suatu  kegiatan  tertentu agar  dapat  mencapai  tujuan  tertentu. Seseorang  yang  memiliki  motivasi berarti dia telah mempunyai kekuatan dalam  memperoleh  suatu  kesuksesan dalam  kehidupannya.  Penelitian  oleh Dwi Ranti Cahayu (2013), mengatakan bahwa motivasi berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap profesionalisme auditor internal. Penelitian oleh Judith Puspitha  (2017)  mengatakan  bahwa motivasi berpengaruh signifikan terhadap profesionalisme auditor pemula.  Dalam  uraian  diatas  dapat ditarik hipotesis sebagai berikut : H 1 :  Motivasi  berpengaruh  signifikan terhadap profesionalisme auditor.
Pengaruh Tindakan Supervisi Terhadap Profesionalisme Auditor Tindakan supervisi merupakan tindakan pengawasan, pengarahan dan pengontrolan  yang  dilakukan  atasan kepada bawahan. Adanya pengarahan dan mentoring yang dilakukan auditor yang  lebih  senior  kepada  auditor dibawahnya  memberikan  efek  positif kepada  keduanya,  karena  bisa  saling belajar  satu  sama  lain.  Tindakan supervisi  ini  menjadikan  seorang auditor  yang  memiliki  pengalaman yang sedikit akan mendapatkan banyak  pembelajaran  dan  arahan  dari yang lebih berpengalaman, hal tersebut dapat meningkatkan pengetahuan  bagi  para  auditor  untuk menunjang kepiawaiannya dalam mengaudit.  Aspek  dari  tindakan supervisi  sangatlah  dibutuhkan  oleh auditor  yang  masih  memerlukan bimbingan  dan  arahan  selama  proses pengerjaan audit untuk  meningkatkan profesionalisme  dalam mengaudit suatu perusahaan.Penelitian oleh Binti Afifah  (2015),  yang  menyatakan bahwa tindakan supervisi berpengaruh terhadap profesionalisme auditor pemula.  Dan  dalam  penelitian  Judith Pusphita  (2017)  menyatakan  bahwa tindakan supervisi berpengaruh terhadap profesionalisme auditor
junior. Dari uraian diatas dapat ditarik hipotesis sebagai berikut :
H 2 :  Tindakan  berpengaruh  signifikan terhadap profesionalisme auditor.
Pengaruh Pelatihan Profesi Terhadap Profesionalisme Auditor Pelatihan adalah suatu pendidikan  jangka  pendek  yang nantinya memberikan banyak
pengetahuan  dan  juga  keterampilan bagi  seseorang  yang  mengikutinya. Seorang auditor yang sering mengikuti pelatihan  yang  berkaitan  dengan bidang  auditing  akan  memiliki  bekal
dalam mendeteksi sebuah kecurangan.
Pada lingkungan profesional, pelatihan  profesi  dapat  meningkatkan profesionalisme seorang pekerja baru. Pelatihan  profesi  akan  menimbulkan pengalam  yang  akan  didapat  dan berpengaruh  secara  besar  terhadap peningkataan  keahlian  daripada  yang didapatkan  dari  program  tradisional. Penelitian yang dilakukan oleh Judith Puspitha  (2017)  menyatakan  bahwa pelatihan  profesional  berpengaruh positif signifikan terhadap profesionalisme. Hasil tersebut didukung juga dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Binti  Afifah  (2015) menyatakan bahwa pelatihan profesional berpengaruh positif terhadap profesionalisme auditor.
Berdasarkan uraian diatas dapat ditarik
hipotesis sebagai berikut:
H 3 :  Pelatihan  profesi  berpengaruh signifikan  terhadap  profesionalisme auditor.
Pengaruh Pengalaman Audit Terhadap Profesionalisme Auditor Pengalaman audit yang dialami  oleh  auditor  akan  semakin meningkat  seiring  dengan  makin banyaknya  audit  yang  dilakukannya sehingga akan menambah dan memperluas  pengetahuannya  pada bidang  akuntansi  dan  auditing.  Hal tersebut  dapat  menjelaskan  bahwa semakin  lama  seseorang  memiliki masa  kerja    dan  pengalaman  yang dimiliki  auditor  tersebut  maka  akan semakin  baik  dan  meningkatkan profesionalisme  yang  berada  didalam dirinya.  Penelitian  yang  dilakukan Fahriah Tahar (2013), Judith Puspitha (2017),  dan  Binti  Afifah  (2015) menyatakan bahwa pengalaman berpengaruh signifikan terhadap profesionalisme auditor pemula.
Sedangkan pada penelitian Dwi Ranti
Cahayu  (2013)  menyatakan  bahwa
pengalaman tidak berpengaruh signifikan  terhadap  profesionalisme auditor  internal.  Dari  uraian  tersebut dapat ditarik hipotesis sebagai berikut: H 4 : Pengalaman berpengaruh signifikan  terhadap  profesionalisme auditor Pengaruh Motivasi, Tindakan Supervisi,  Pelatihan  Profesi  dan Pengalaman Audit Terhadap Profesionalisme Auditor Berdasarkan  hipotesis-hipotesis  yang telah dirumuskan diatas, secara parsial masing-masing variable dalam penelitian  ini  memiliki  pengaruh terhadap profesionalisme auditor. Maka  dari  itu  dapat  disimpulkan perumusan  hipotesis  secara  simultan adalah sebagai berikut:
H 5 :  Motivasi,  tindakan  supervisi, pelatihan  profesi,  dan  pengalaman audit secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap profesionalisme auditor.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian
pada penelitian ini menggunakan rancangan penelitian  kuantitatif  kausal  yaitu penelitian  yang  menekankan  pada pengujian  teori  melalui  pengukuran variabel penelitian dengan angka serta melakukan  analisis  data  dengan menggunakan prosedur statistik. Rancangan  dari  penelitian  kuantitatif kausal  adalah  sebagai  berikut:  (1) merumuskan  suatu  masalah,  (2) mengkaji  teori  dengan  menjawab masalah secara teoritis, dan membangun  kerangka  pemikiran,  (3) merumuskan hipotesis (penelitian dan statistik),  (4)  mengumpulkan  data- data,  (5)  mengolah  data,  dan  (6) menyusun laporan dan menarik sebuah kesimpulan.
Penelitian  ini  menggunakan data primer yang dikumpulkan melalui
penyebaran  kuesioner  kepada  auditor BPK RI Perwakilan Provinsi Bali, dan data  sekunder  yang  dikumpulkan melalui data pada jurnal-jurnal, skripsi terdahulu,  buku-buku  serta  data  yang berada  di  internet.  Populasi  dalam penelitian  ini  sebanyak  55  auditor. Metode  penentuan  sampel  yang digunakan  adalah  metode  purposive sampling dengan kriteria auditor yang bekerja  lebih  dari  1  tahun  pada  BPK RI Perwakilan Provinsi Bali. Penyebaran  kuesioner  dilaksakankan selama  3  bulan  dengan  jumlah kuesioner  55  kuesioner  dan  jumlah kuesioner  yang  diisi  sebanyak  47 kuesioner. Sampel dalam penelitian ini berjumlah  47  auditor  sesuai  dengan jumlah  kuesioner  yang  diisi  oleh auditor  BPK  RI  Perwakilan  Provinsi Bali.
Penelitian  ini  diawali  dengan pengujian  instrument  penelitian  data yang  berupa  jawaban  responden dengan menguji validitas dan reliabilitas. Setelah itu, untuk mendapatkan  hasil  perhitungan  yang dapat diinterpretasikan dengan akurat, dilakukan  pengujian  asumsi  klasik yang  terdiri  dari  uji  normalitas, multikolinearitas,  heteroskedastisitas. Setelah  itu  data  dianalisis  dengan regresi linier berganda dan dinyatakan dalam persamaan sebagai berikutt:
Y = α + 𝜷 𝟏 𝑿 𝟏 + 𝜷 𝟐 𝑿 𝟐 + 𝜷 𝟑 𝑿 𝟑 + 𝜷 𝟒 𝑿 𝟒 + e  ...................................... (1)
Keterangan :
Y = Profesionalisme Auditor α =  Konstanta X 1 = Motivasi X 2 = Tindakan Supervisi X 3 = Pelatihan Profesi X 4
= Pengalaman Audit
𝛽 1−4 = Koefisiensi Regresi e = Standart error Setelah mengetahui persamaannya,  selanjutya  melakukan pengujian t untuk mengetahui
pengaruh  masing-masing  variabel bebas  terhadap  variabel  terikat,  dan pengujian F untuk mengetahui apakah semua variabel bebas secara bersama- sama  mempengaruhi  variabel  terikat. Dan  yang  terakhir  mengukur  sejauh mana  kemampuan  variabel  bebas dalam  menerangkan  variabel  terikat dengan melihat nilai koefisien determinasinya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan
terhadap  auditor  yang  bekerja  di Badan Pemeriksa Keuangan (BPK) RI Perwakilan  Provinsi  Bali.  Auditor yang  berpartisipasi  dalam  penelitian ini meliputi senior dan junior auditor.
Pengumpulan data dilaksanakan melalui penyebaran kuesioner penelitian  dengan  cara  memberikan kuesioner  melalui  Google  Form kepada responden.
Data  yang  akurat  dan  objektif adalah sesuatu yang esensial, agar data yang dikumpulkan benar-benar berguna,  maka  alat  ukur  yang digunakan harus valid dan reliabel. Uji validitas  digunakan  untuk  mengukur sah atau valid tidaknya suatu kuesioner.  Suatu  kuesioner  dikatakan valid  jika  pertanyaan  pada  kuesioner mampu untuk
mengungkapkan sesuatu  yang  akan  diukur  oleh kuesioner  tersebut  (Ghozali,  2011). Suatu  instrument  dikatakan  valid  bila nilai  person  correlation  terhadap  skor total di atas 0,30 (Sugiyono,
2014:189). Jadi apabila kolerasi antara butir  dengan  skor  total  kurang  adari 0,3  maka  butir  dalam  instrument tersebut  dinyatakan  tidak  valid.  Data menunjukan bahwa ada beberapa butir pernyataan  yang  tidak  valid  dalam variabel  motivasi,  tindakan  supervisi, pelatihan  profesi,  pengalaman  audit dan  profesionalisme  auditor,  hal tersebut  dikarenakan  nilai  pearson
correlation  kurang  dari  atau  dibawah 0,3,  sehingga  butir  peryataan  yang tidak  valid  tersebut  tidak  digunakan dalam penelitian.
Ghozali  (2011)  mengatakan bahwa  reliabilitas  adalah  alat  untuk mengukur  suatu  kuesioner  yang merupakan  indikator  dari  variabel.
Pengukuran  dilakukan  dengan  uji statistik  cronbach  alpha  (α),  Suatu instrument dikatakan reliabel jika nilai cronbach’s  alpha  lebih  besar  dari  0,6
(Sugiyono,  2014:190).  Hasil  uji reabilitas  dapat  dilihat  pada  Tabel  2 berikut ini.
Tabel 2. Uji Reliabilitas Variabel Cronbach's Alpha Keterangan Profesionalisme Auditor (Y) 0,803 Reliabel Motivasi (X1) 0,805 Reliabel Tindakan Supervisi (X2) 0,679 Reliabel Pelatihan Profesi (X3) 0,842 Reliabel Pengalaman Audit (X4) 0,815 Reliabel Sumber: data diolah, 2019
Berdasarkan  Tabel  2  dapat diketahui  bahwa  nilai  cronbach  alpha (α)  untuk  variabel  profesionalisme auditor  sebesar  0,803.  Nilai  cronbach alpha  (α)  untuk  variabel  motivasi sebesar  0,805.  Nilai  cronbach  alpha (α)  untuk  variabel  tindakan  supervisi sebesar  0,679.  Nilai  cronbach  alpha (α)  untuk  variabel  pelatihan  profesi sebesar  0,842.  Nilai  cronbach  alpha (α)  untuk  variabel  pengalaman  audit sebesar 0,815. Hal  ini dapat  diartikan bahwa  nilai  cronbach  alpha  (α) masing-masing  variabel  diatas  atau
lebih  dari  0,6,  maka  instrument  yang digunakan dalam penelitian ini dinyatakan reliabel.
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi, variabel  terikat  dan  variabel  bebas memiliki distribusi normal. Uji normalitas  dapat  menggunakan  uji statistik Non Paramatik  Kolmogorov- Smirnov.  Hasil  dari  uji  normalitas dapat  dilihat  dari  tabel  3  sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Model N Asymp.sig (2-tailed) Persamaan regresi 1 40 .200 Sumber: Data diolah, 2019 Berdasarkan  tabel  3,  dapat diartikan bahwa unstandardized residu memiliki  nilai  Asymp.Sig  (2-tailed)
diatas  0,200  lebih  besar  dari  taraf
signifikan 0,05. Hal ini berarti seluruh data berdistribusi normal.
Tabel 4. Hasil Uji Multikolinearitas
Variabel Tolerance VIF Motivasi .799 1.251 Tindakan Supervisi .827 1.210 Pelatihan Profesi .974 1.026 Pengalaman Audit .956 1.046 Sumber: Data diolah, 2019 Berdasarkan  tabel  4  diatas, dapat  dilihat  bahwa  seluruh  nilai Tolerance adalah diatas atau lebih dari 10 % atau 0,1 dan nilai  VIF dibawah
atau  kurang  dari  10  sehingga  dapat disumpulkan  bahwa  lolos  dari  gejala multikolinearitas. Tabel 5. Hasil Uji Heteroskedastisitas Model Variabel Sig. (2-tailed) Keterangan Regresi 1 Motivasi .711 Bebas Heteroskedastisitas Tindakan Supervisi .691 Bebas Heteroskedastisitas Pelatihan Profesi .152 Bebas Heteroskedastisitas Pengalaman Audit .533 Bebas Heteroskedastisitas Sumber: Data diolah, 2019 Berdasarkan tabel  4.9  dapat  kita  lihat hasil Sig. (2-tailed) adalah diatas 0,05 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa terbebas dari gejala heteroskedastisitas.
Tabel 6. Hasil Analisis Regresi Linier Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance  VIF 1 (Constant) 1.945 8.758 .222  .825 Motivasi .368 .148 .344  2.490  .017 .799  1.251 Tindakan_Supervisi .387 .186 .282  2.077  .044 .827  1.210 Pelatihan_ Profesi .669 .177 .473  3.785  .000 .974  1.026 Pengalaman_Audit -.055 .112 -.062  -.489  .628 .956  1.046 a. Dependent Variable: Profesionalisme_Auditor
Sumber: Data diolah, 2019
Dari  tabel  6  diatas  maka  didapat persamaan  garis  regresi  sebagai berikut:
Y = 1.945 + 0,368X1 + 0,387X2 +
0,669X3 – 0,055X4 + e Keterangan: Y = Profesionalisme Auditor
α =  Konstanta X 1 = Motivasi X 2 = Tindakan Supervisi X 3 = Pelatihan Profesi
(Clara Alverina, Made Yudi Darmita 12 - 29) Vol 1, No 1, Desember 2019
X 4 = Pengalaman Audit 𝛽 1−4 = Koefisiensi Regresi e = Standart error
Nilai  konstanta  sebesar  1.945, konstanta  menunjukan  besarnya  nilai variabel  terikat  (Y)  apabila  tidak  ada pengaruh  dari  X 1 ,  X 2 ,  X 3 ,  dan  X 4 artinya  jika  variabel  motivasi  (X 1 ), tindakan  supervisi  (X 2 ),  pelatihan profesi  (X 3 ),  dan  pengalaman  audit (X 4 ) memiliki nilai nol (tidak memberikan  pengaruh)  maka  nilai variabel  profesionalisme auditor pada
BPK Perwakilan Provinsi Bali sebesar
1.945.  Pada  variabel  motivasi  (X 1 ) memperoleh  nilai  sebesar  0,368 dengan  arah  koefisien  positif.  Hal  itu berarti  jika  X 1 berubah  satu  satuan, maka  Y  akan  berubah  sebesar  0,368 dengan  asumsi  bahwa  variabel  bebas yang  lain  dari  model  regresi  adalah tetap. Arah koefisien positif menggambarkan  hubungan  searah antara X 1 dan Y, yang artinya apabila motivasi  semakin  meningkat,  maka profesionalisme  auditor  pada  BPK
Perwakilan Provinsi Bali akan mengalami peningkatan. Pada variabel tindakan supervisi (X 2 ) memperoleh hasil 0,387 dengan  arah  koefisien  positif.  Hal  itu berarti  jika  X 2 berubah  satu  satuan, maka  Y  akan  berubah  sebesar  0,387 dengan  asumsi  bahwa  variabel  bebas yang  lain  dari  model  regresi  adalah tetap. Arah koefisien positif menggambarkan  hubungan  searah antara X 2 dan Y, yang artinya apabila tindakan supervisi
semakin meningkat, maka profesionalisme auditor pada BPK Perwakilan Provinsi
Bali akan mengalami peningkatan.
Pada variabel pelatihan profesi (X 3 )  memperoleh  hasil  0,669  dengan arah  koefisien  positif.  Hal  itu  berarti jika  X 3 berubah  satu  satuan,  maka  Y akan  berubah  sebesar  0,669  dengan asumsi bahwa variabel bebas yang lain
dari  model  regresi  adalah  tetap.  Arah koefisien positif menggambarkan hubungan  searah  antara  X 3 dan  Y, yang artinya apabila pelatihan profesi semakin meningkat, maka profesionalisme  auditor  pada  BPK Perwakilan Provinsi Bali akan mengalami peningkatan. Pada variabel pengalaman  audit  (X 4 )  memperoleh hasil  -0,055  dengan  arah  koefisien negatif. Hal itu berarti jika X 4 berubah satu  satuan,  maka  Y  akan  berubah sebesar  -0,055  dengan  asumsi  bahwa variabel  bebas  yang  lain  dari  model regresi  adalah  tetap.  Arah  koefisien negatif  menggambarkan  hubungan berlawanan  antara  X 4 dan  Y,  yang berarti  apabila  pengalaman  audit semakin meningkat, makan profesionalisme  auditor  pada  BPK Perwakilan Provinsi Bali akan mengalami penurunan. Berdasarkan tabel 6 untuk hasil
uji  t,  dapat  menjelaskan  bahwa motivasi  yang  dimiliki  oleh  seorang auditor  memiliki  koefisien  regresi (Beta)  sebesar  0,344  dngan  tingkat signifikansi  (Sig.)  0,017  yang  lebih kecil dari 0,05. Hal tersebut membuktikan bahwa variabel motivasi berpengaruh signifikan terhadap profesionalisme  auditor.  Tindakan supervisi  yang  dimiliki  oleh  seorang auditor  memiliki  koefisien  regresi (Beta)  sebesar  0,282  dngan  tingkat signifikansi  (Sig.)  0,044  yang  lebih kecil dari 0,05. Hal tersebut membuktikan bahwa variabel tindakan supervisi berpengaruh signifikan terhadap profesionalisme auditor. Pelatihan  profesi  yang  dimiliki  oleh seorang  auditor  memiliki  koefisien regresi  (Beta)  sebesar  0,473  dngan tingkat  signifikansi  (Sig.)  0,000  yang lebih  kecil  dari  0,05.  Hal  tersebut membuktikan bahwa variabel pelatihan profesi berpengaruh signifikan  terhadap  profesionalisme
auditor.  Pengalaman  audit  yang dimiliki oleh seorang auditor memiliki koefisien regresi (Beta) sebesar -0,062 dngan tingkat signifikansi (Sig.) 0,628 yang lebih besar dari 0,05. Hal tersebut membuktikan bahwa
variabel pengalaman  audit  tidak  berpengaruh siggnifikan  terhadap  profesionalisme auditor.
Tabel 7. Hasil Analisi Uji F ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 185.701 4 46.425 5.929 .001 b Residual 328.852 42 7.830 Total 514.553 46 a. Dependent Variable: Profesionalisme_Auditor
b. Predictors: (Constant), Pengalaman_Audit, Pelatihan_Profesi, Tindakan_Supervisi, Motivasi Sumber : Data diolah, 2019
Berdasarkan  hasil  uji  F  pada tabel  7  dapat  menjelaskan  bahwa variabel  motivasi,  tindakan  supervisi, pelatihan  profesi  dan  pengalaman audit secara bersama-sama berpengaruh secara simultan terhadap variabel professionalisme auditor. Hal tersebut  ditunjukan  dengan  nilai  Sig. sebesar 0,001. Syarat yang digunakan dalam  uji  F  ini  yaitu  jika  nilai  Sig  ≤ 0,05, maka Ha diterima dan H 0 ditolak,
sedangkan jika nilai Sig. > 0,05 maka H0 diterima dan Ha ditolak.
Koefisien  determinasi  (R 2 ) digunakan  untuk  mengukur  sejuah mana  kemampuan  variabel  bebas  (X) dalam  menerangkan  variabel  terikat (Y). Semakin besar koefisien determinasi maka semakin baik kemampuan variabel bebas (X) menerangkan  variabel  terikat  (Y). Hasil koefisien determinasi ditunjukan pada tabel 4.13 sebagai berikut : Tabel 8. Hasil Uji Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .601 a .361 .300 2.798 a. Predictors: (Constant), Pengalaman_Audit, Pelatihan_Profesi, Tindakan_Supervisi, Motivasi
Sumber: Data diolah, 2019
Dari  tabel  8  diatas,  dapat menjelaskan  bahwa  nilai  Adj.  R Square  adalah  0,300  atau  30%  yang
berarti variabel motivasi (X 1 ), tindakan  supervisi  (X 2 ),  pelatihan profesi  (X 3 )  dan  pengalaman  audit
(Clara Alverina, Made Yudi Darmita 12 - 29) Vol 1, No 1, Desember 2019
(X 4 ) berkontribusi sebesar 30%
terhadap  profesionalisme  auditor  (Y) sedangkan  70%  dipengaruhi  oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Pengaruh motivasi terhadap profesionalisme auditor Motivasi  berpengaruh  positif dan signifikan terhadap profesionalisme auditor pada BPK RI Perwakilan  Provinsi  Bali  dengan tingkat  signifikansi  0,017  >  0,05 sehingga Ha 1 diterima dan H0 1 ditolak. Koefisien regresi menunjukan hubungan  positif  antara  motivasi dengan profesionalisme auditor. Hasil tersebut  dapat  menunjukan  bahwa motivasi  memiliki  hubungan  positif dan  signifikan  dengan  peningkatan profesionalisme auditor pada BPK RI Perwakilan  Provinsi  Bali.  Perilaku yang ditunjukan oleh seseorang ditentukan oleh keinginan atau motivasi. Motivasi dapat menyebabkan,  menyalurkan,  serta mendukung seseorang dalam berperilaku, agar dapat bekerja dengan giat dan memiliki antusias yang tinggi untuk mencapai suatu tujuan dan hasil yang  maksimal  (Rosnidah,  2011). Auditor  yang  profesional  merupakan auditor  yang  memiliki  motivasi  yang tinggi serta bertanggungjawab terhadap  tugas  ataupun  pekerjaanya.
Motivasi  mencerminkan  sikap  yang positif  terhadap  pekerjaan,  kesetiaan dan  juga  dedikasi  terhadap  tugas  dan pelayanannya  serta  kesediaan  dalam melaksanakan  suatu  tugas  dengan penuh rasa bertanggung jawab.
Motivasi  merupakan  daya  penggerak bagi  seseorang  agar  bersemangat dalam meningkatkan prestasi kerjanya.  Prestasi  kerja  mendorong seseorang  untuk mengembangkan kreativitas  dan  mengaktualkan  semua kemampuan  yang  dimiliki  demi
mencapai  prestasi  yang  maksimal.
(Gustati, 2011) Hasil penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Rahayu (2013), dan Judith (2017) yang  menyatakan  bahwa  motivasi berpengaruh terhadap profesionalisme auditor.  Oleh  karena  itu  dalam mengambil keputusan sebaiknya dapat memperhatikan motivasi sebagai pertimbangan profesional. Pengaruh tindakan supervisi terhadap profesionalisme auditor Tindakan supervisi berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap profesionalisme auditor pada
BPK  RI  Perwakilan  Provinsi  Bali dengan  tingkat  signifikansi  0,044  < 0,05  sehingga  Ha 2 diterima  dan  H0 2 ditolak. Koefisien regresi menunjukan hubungan  positif  antara  tindakan supervisi dengan profesionalisme auditor. Pemberian tindakan supervisi bertujuan  untuk  menunjang  auditor dalam  melaksanakan  tugas  auditnya, melalui  tindakan  supervisi  seorang auditor junior diharapkan dapat menjadi  auditor  yang  profesional dengan  arahan  serta  mentoring  yang diberikan  oleh  auditor  senior.  Oleh karena  itu,  semakin  banyak  auditor junior  mendapatkan  supervisi  dari auditor senior maka akan menjadikan mereka  semakin  profesional  dalam melaksanakan tugasnya menjadi seorang  auditor.  Tindakan  supervisi memiliki kemampuan dalam
mempengaruhi  perilaku  seseorang serta  turut  menentukan  efisiensi  dan efektifitas  kinerja  seorang  auditor, sehingga auditor junior dapat melakukan sesuatu yang kreatif tanpa harus  dituntun  dan  melapor  kepada auditor senior. (Desiandi, 2010). Hasil penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Judith (2017),  dan  Binti  Afifah  (2015)  yang
menyatakan bahwa tindakan supervisi berpengaruh terhadap profesionalisme auditor.
Pengaruh pelatihan profesi terhadap profesionalisme auditor Pelatihan  profesi  berpengaruh positif dan signifikan terhadap profesionalisme auditor pada BPK RI Perwakilan  Provinsi  Bali  dengan tingkat  signifikansi  0,000  <  0,05 sehingga Ha 3 diterima dan H0 3 ditolak. Koefisien regresi menunjukan hubungan  positif  antara  pelatihan profesi dengan profesionalisme auditor.  Pelatihan  profesi  sangat diperlukan dalam meningkatkan keahlian  seorang  auditor,  tidak  hanya untuk  mendukung  keahlian  dalam bidang  etika  profesi  saja  tetapi  juga bidang  lain  yang  dapat  mendukung keahlian  dan  kinerja  seorang  auditor. Semakin  banyak  auditor  mengikuti pelatihan-pelatihan profesi yang menunjang  kinerja  auditor  tersebut maka  mereka  akan  lebih  profesional untuk menjadi seorang auditor. Hasil penelitian ini mendukung penelitian  yang  dilakukan  oleh  Binti Afifah  (2015)  dan  juga  Judith  (2017) yang  menyatakan  bahwa  pelatihan profesi berpengaruh terhadap profesionalisme auditor. Pengaruh pengalaman audit terhadap profesionalisme auditor Pengalaman tidak berpengaruh signifikan  terhadap  profesionalisme auditor  pada  BPK  RI  Perwakilan Provinsi Bali dengan tingkat signifikansi 0,628 > 0,05 sehingga Ha 4 ditolak  dan  H0 4 diterima.  koefisien regresi menunjukan hubungan negatif antara  pengalaman  audit  dengan profesionalisme auditor. Auditor yang sudah  lama  bekerja  (dalam  ukuran pengalaman)  menjadi  bagian  yang penting  dalam  mempengaruhi  sikap
profesionalismenya.  Waktu  bekerja yang  bertambah  untuk  auditor  akan diperoleh  dari  berbagai  aspek  yang menyangkut praktik audit dan akuntansi  yang  terjadi  pada  objek pemeriksaan. Pengalaman yang diperoleh seorang auditor akan meningkatkan  audit  expertise  dan professional judgment dalam pemeriksaan  (Sumardi,  2001).  Dalam penelitian ini pengalaman tidak berpengaruh terhadap profesionalisme auditor,  hal  tersebut  dikarenakan auditor  yang  sudah  lama  bekerja maupun  yang  baru  bekerja  dalam melaksakan  tugas  pemeriksaannya hanya  berpatokan  pada  SPKN  atau Standar Pemeriksaan Keuangan Negara  saja.  SPKN  yang  berlaku ditetapkan  dalam  Peraturan  Badan Pemeriksa Keuangan Nomor 1 Tahun 2017. Hasil penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Cahayu (2013)  yang  menyatakan  bahwa pengalaman tidak berpengaruh
terhadap profesionalisme auditor. Akan  tetapi,  penelitian  ini  berbeda dengan penelitian yang dilakukan oleh Judith (2017), Binti Afifah (2015) dan juga  Fahriah  Tahar  (2012)  yang menyatakan bahwa pengalaman berpengaruh terhadap profesionalisme auditor. Pengaruh motivasi, tindakan supervisi,  pelatihan  profesi,  dan pengalaman audit terhadap profesionalisme auditor Motivasi (X 1 ), tindakan supervisi  (X 2 ), pelatihan profesi  (X 3 ), dan  pengalaman  audit  (X 4 )  secara Bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap  profesionalisme  auditor  (Y) dengan  tingkat  signifikansi  0,001  < 0,05  sehingga  Ha 5 diterima  dan  H0 5 ditolak.  Besarnya  kontribusi  motivasi (X 1 ), tindakan supervisi (X 2 ),
pelatihan profesi (X 3 ), dan pengalaman  audit  (X 4 )  sebesar  0,300 atau  30%  terhadap  profesionalisme auditor  (Y)  pada  BPK  Perwakilan Provinsi  Bali  sedangka  70%  (100%  - 30%)  dipengaruhi  oleh  variabel  yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh motivasi, tindakan  supervisi,  pelatihan  profesi dan pengalaman audit terhadap profesionalisme  auditor.  Responden penelitia ini berjumlah 47 auditor yang bekerja di Badan Pemeriksa Keuangan (BPK)  RI  Perwakilan  Provinsi  Bali.
Berdasarkan  pada  data  yang  telah dikumpulkan dan hasil pengujian yang telah dilakukan terhadap permasalahan  maka  dapat  diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Motivasi, tindakan supervisi,
pelatihan  profesi  dan  pengalaman audit secara Bersama-sama berpengaruh  signifikan  terhadap profesionalisme auditor dan menerima hipotesis pertama (H 5 ).
2. Motivasi  berpengaruh  signifikan terhadap  profesionalisme  auditor dan  menerima  hipotesis  pertama (H 1 ).
3. Tindakan  supervisi  berpengaruh signifikan terhadap profesionalisme auditor dan menerima hipotesis kedua (H 2 ).
4. Pelatihan profesi berpengaruh signifikan terhadap profesionalisme auditor dan menerima hipotesis ketiga (H 3 ). 5. Pengalaman audit tidak berpengaruh  signifikan  terhadap profesionalisme auditor dan menolak hipotesis empat (H 4 ).

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian serta hal- hal  yang  terkait  dalam  keterbatasan penelitian  ini,  maka  dapat  diberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi peneliti selanjutnya disarankan agar penelitian dilakukan  pada  saat  auditor  tidak dalam melakukan tugas audit agar mendapatkan lebih banyak sampel.  Serta  disarankan  untuk memperluas  area  penelitian  tidak hanya di BPK tetapi bisa melakukan  penelitian  pada  BPKP dan KAP.
2. Ketika membagi kuesioner kepada responden, sebaiknya peneliti memastikan  bahwa  responden mengerti  maksud  dari  pernyataan yang terdapat pada kuesioner yang akan diisi.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifah, Binti. 2015. Pengaruh Pengalaman, Pelatihan Profesional dan Tindakan Supervisi Terhadap Profesionalisme Auditor Pemula.  Fakultas  Ekonomi, Universitas Negeri Yogyakarta. Agus Dwiyanto. 2011. Mengembalikan  Kepercayaan Publik Melalui Reformasi Birokrasi. PT Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
A.M,  Sardiman.  2006.  Interaksi  dan
Motivasi Belajar-Mengajar.
Jakarta  :  PT  Raja  Grafindo Persada. Asih,  Dwi  Ananing  Tyas.  2006. Jurnal.  Pengaruh  Pengalaman Terhadap Peningkatan Keahlian Auditor Dalam Bidang Auditing. Skripsi.
Fakultas  Ekonomi  Universitas Islam Indonesia. Yogyakarta.
Cahayu,  Dwi  Ranti.  2013.  Pengaruh Etika, Pendidikan, dan Pengalaman Terhadap Profesionalisme Auditor Internal dengan Motivasi sebagai  VAriabel  Intervening. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Desiandi, “Pengaruh Tindakan Supervisi,  Budaya  Organisasi, Kepribadian  dan  Pelatihan Terhadap Kelengkapan Laporan  Keuangan  “  .  Jurnal Akuntansi  dan  Auditing.UAD : November.2010 Fakhri  Hilmi.  2011.“  Pengaruh Pengalaman,  Pelatihan  dan Skeptisme Profesional Auditor terhadap Pendeteksian Kecurangan’’(Studi  Empiris pada Kantor Akuntan Publik di Wilayah  Jakarta).  Jakarta  : SkripsiUIN Syarif Hidayatullah. Ghozali,  Imam.  2011.  “Aplikasi Analisis  Multivariate  Dengan Program  SPSS”.  Semarang: Badan  Penerbit  Universitas Diponegoro. Gustati, “Hubungan Antara Komponen  Standar  Umum Aparat Pengawasan Intern Pemerintah  (APIP),  Motivasi, dan Komitmen Organisasi dengan Kinerja Auditor BPKP”,  Jurnal  Akuntansi  dan Manajemen,  Vol.  6  No.  2, Desember 2011. Haryanti,  A,  P,  P.  2013.  Hubungan Antara  Beban  Kerja  Dengan
Stres Kerja Perawat di Instalasi Gawat Darurat RSUD Kabupaten  Semarang.  Jurnal Management Keperawatan. Semarang. Jasmani,  Syaiful  Mustofa.  2013. Supervisi Pendidikan.Jogjakarta: Ar Ruzz Media.Pusdiklatwas BPKP,  Modul  Diklat  JFA: Supervisi  Audit  Edisi  2008, CiawiBogor. 2008.
Luthans,  F.  2005. Organizational Behavior.  Seventh  Edition .
McGraw-Hill, Inc.,New York.
Mulyadi. 2002. Auditing. Edisi keenam.  Cetakan  pertama. Jakarta : Salemba Empat. Notoatmodjo, S., 1998. Pengembangan  Sumber  Daya Manusia. Rineka Cipta. Jakarta. Tahar, Fahriah.  2012.  Pengaruh Diskriminasi Gender dan Pengalaman Terhadap Profesionalisme Auditor. Universitas Hasanuddin. Tribunnews. 2017. ICW: Ada 6 Kasus Suap yang Melibatkan Oknum Pejabat  BPK  dalam  Kurun Waktu 2015-2017. www.tribunnews.com . Diunggah tanggal 27 Mei 2017 jam 12:24 WIB. Pusdiklatwas BPKP. 2008. Kode Etik dan  Standar  Audit,  Edisi Kelima, Modul Diklat Pembentukan Auditor Ahli. Puspitha,  Judith..  2017.  Pengaruh Pengalaman Auditor, Pelatihan
Profesional, Tindakan Supervisi dan Motivasi Terhadap Profesionalisme Auditor Pemula. Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Triatma Mulya. Rosnidah,  Ida,  “Analisis  Dampak
Motivasi  dan  Profesionalisme terhadap Kualitas Audit Aparat Inspektorat dalam Pengawasan Keuangan  Daerah”,  Pekbis Jurnal,  Vol.3,  No.2,  Hal.  456- 466, Juli, 2011.
Sugiyono.  2014.  Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif  Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitataif  dan
Kombinasi  ( Mixed  Methods ).
Bandung: Alfabeta.
Sumardi,  “Pengaruh  Pengalaman Terhadap Profesionalisme Serta Pengaruh Profesionalisme Terhadap Kinerja dan Kepuasan Kerja”, Tesis  Program  Studi  Magister Akuntansi, Universitas Diponegoro, 2001.
Wahyuni,  Anisa  Sri.  2017.  Pengaruh
Indepedensi, Etika Profesi, dan Integritas  Auditor  Terhadap Kualitas  Audit  di  Kantor Akuntan Publik Wilayah Daerah  Istimewa  Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.