## Schrödinger:Journal of Physics Education (SJPE)
Vol. 1, No. 1, Januari 2020, pp. 18~23
DOI:  18

## Religiusitas Siswa: Keyakinan, Percaya Diri dan Ketulusan dalam Pelajaran Fisika
Dina Qoryana 1
1 Teacher of Physics Education, Senior High School 8 Batang Hari, Jambi, Indonesia dinaqoryana97@gmail.com
Article Info ABSTRACT Article history: Received Des 28, 2019 Revised Des 29, 2019
Accepted Jan 3, 2020
Tujuan  Penelitian: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana religius  siswa  di  SMAN  8  Batang  Hari  ditinjau  dari  tiga  indikator  angket religiusitas  siswa  yang  meliputi  keyakinan  siswa  akan  agama  yang dianutnya, percaya diri mereka dalam pembelajaran dan ketulusan siswa.
Metodologi: Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  pendekatan kuantitatif  dengan  metode  survey.  Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan  ialah total  sampling . Sampel  yang  di  ukur  religiusnya  sebanyak 97 siswa dengan instrument yang di gunakan berupa angket religius. Teknik analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif  untuk  mempermudah  dalam mendeskripsikan religius siswa di SMAN 8 Batang Hari.
Hasil  Temuan: Berdasarkan  hasil  analisa  data  diperoleh  bahwa  religius siswa di SMAN 8 Batang baik dengan presentase 72.2% dilihat dari indikator keyakinan.  Selanjutnya  religius  siswa  di  SMAN  8  Batang  Hari  sangat  baik dengan  presentase  58.8%  dilihat  dari  indikator  percaya  diri  dan  cukup dengan    presentase  57.7%  dilihat  dari  indikator  ketulusan.  untuk  katgeori tidak baik dan sangat tidak baik memiliki presentase 0%.
Kata Kunci:

## SMA
Religiusitas Siswa
Copyright © 2020 Cahaya Ilmu Cendekia Publisher. All rights reserved.

## Corresponding Author:
Dina Qoryana, Teacher of Physics Education, Senior High School 10 Batang Hari, Jemb. Mas, Pemayung, Kabupaten Batang Hari, Jambi 36657 Email: dinaqoryana97@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  salah  satu  negara  berkembang  di  Asia.  Dalam  kawasan  Negara  berkembang terdapat  beberapa  faktor  yang  dibutuhkan  agar  menjadi  Negara  maju,  yang  mana  faktor  yang  dibutuhkan ialah  sumber  daya  alam  dan  sumber  daya  manusia.  Salah  satu  upaya  untuk  dapat  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia  itu  dengan  meningkatkan  pendidikan.  Pendidikan  adalah  proses  untuk  memperbaiki tingkah laku ataupun moral seseorang menjadi lebih baik. Education is basically a conscious effort to grow and  develop  the  potential  of  human  resources,  especially  students,  which  is  carried  out  by  guiding  and facilitating  their  learning activities [1]. Education aims  to prepare  students  to  become  positive  prospective professional educators who have the task of guiding, training, building knowledge, skills, and habits in life . [2-5].  Menurut  [6]  Pendidikan  adalah  suatu  kegiatan,  yang  sangat  penting  bagi  semua  manusia,  dengan adanya  pendidikan  manusia  dapat  merubah  tingkah  laku  dan  pengetahuan  menjadi  lebih  baik.  Hal  tersebut senada  dengan  [7]  yang  menyatakan  “Pendidikan  merupakan  proses  upaya  meningkatkan  nilai  peradaban individu atau masyarakat dari suatu keadaan tertentu menjadi suatu keadaan yang lebih baik. Dengan adanya pendidikan manusia dapat memperbaiki tingkah laku dan meningkatakan kreatifitasnya. The sustainability of education in these educational institutions is closely related to the curriculum, because current technological advances have also influenced students in their learning process [8-10].
Proses  memperbaiki  tingkah  laku  siswa  yaitu  dengan  di  jalankan  suatu  pendidikan  karakter  di sekolah.  Salah  satu  pendidikan  karakter  yang  paling  harus  diterapkan  yaitu  religius  siswa,  Nilai  religius merupakan salah satu nilai dari 18 nilai yang ada dalam pendidikan karakter. Nilai religius merupakan nilai yang  berhubungan  dengan  Tuhan.  Persepsi  guru  mengenai  substansial  nilai  religiusitas  dalam  pendidikan karakter  merupakan salah satu  sumber  yang  mendasari internalisasi pendidikan  karakter [11]. Nilai religius mencerminkan  sikap  atau  tingkah  laku  yang  akan  ditunjukkan  oleh  siswa.  Menurut  [12],  religius  itu mencakup  segala  aspek  kehidupan  dengan  adanya  keyakinan  di  dalam  hati  terhadap  Sang  Pencipta  yakni Allah SWT. Pemahaman  dan interpretasi yang berbeda akan makna agama menimbulkan sikap berbeda-beda pula  dalam  tiap  individu  yang  merupakan  wujud  keyakinan  terhadap  adanya  Tuhan.    Sikap  yang berhubungan dengan religius seperti sikap ilmiah, Scientific attitude is an attitude that must be possessed by students  in  learning  science  such  as  honesty,  curiosity,  responsibility,  thoroughness,  discipline,  etc.,  while attitudes  toward  science  are  merely  attitudes  about  the  likes  or  dislikes  that  students  have  or  feel  towards science  learning    [13-15]. Sikap  yang  timbul  dari  diri  siswa  pada  saat  proses  pembelajaran  ada  dua,  yaitu sikap  positif  dan  sikap  negative. A  positive  attitude  is  indicated  by  students  tend  to  be  more  diligent  in learning so that they get satisfying results, whereas a negative attitude is characterized by students being less diligent in learning so that they get unsatisfactory results [16-21].
Sikap  siswa  ketika  pembelajaran  sangat  penting  untuk  diketahui,  Sikap  yang  ada  pada  diri  siswa merupakan sikap siswa terhadap mata pelajaran. Salah satunya pelajaran Fisika, Fisika merupakan salah satu mata  pelajaran  yang  berhubungan  dengan  berbagai  konsep  ilmiah  yang  sebagian  penerapannya  dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari [22]. Most students consider physics to be a difficult subject during high  school  and  become  more  problematic  when  they  are  in  college,  and  even  more  challenging  in postgraduate  education [23].  Sikap  siswa  terhadap  mata  pelajaran  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi dalam  hasil  belajar  siswa.  Dengan  demikian,  pembelajaran  yang  berlangsung  hendaknya  dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap matapelajaran, sehingga akan diperoleh hasil yang optimal.
Menumbuhkan  sikap  positif  pada  diri  siswa  yaitu  dengan  meningkat  religius  pada  diri  siswa tersebut,  karena  religius  amat  besar  pengaruhnya  terhadap  sikap  yang  di  tunjukkan  siswa.  Menurut  [24] Religiusitas  memiliki  pengaruh  pada  sikap  dan  perilaku  manusia  serta  nilai  penting  dalam  struktur  kognitif individu  yang  dapat  mempengaruhi  individu.  Sehingga  dapat  dikatakan  semakin  tinggi  sikap  religiusitas siswa,  maka  siswa tersebut tidak akan berperilaku  menyimpang atau perilaku  yang ditentang dalam agama. Hal ini menunjukkan bahwa jika menginginkan siswa bersikap baik, maka tanamkan nilai religius di dalam diri siswa tersebut. Tujuan dari peneilitian ini untuk mengetahui bagaimana religius siswa di SMAN 8 Batang Hari ditinjau dari indikator keyakinan, percaya diri dan ketulusan.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  penelitian  yang digunakan  adalah  metode  survei. Quantitative  research  deals  with  data  in  the  form  of  numbers  and  uses mathematical operations to investigate their properties. The level of measurement used in nominal, ordinal, interval, and ratio data collection is an important factor in choosing the type of analysis that applies, as well as the number of cases involved  [25]. Menurut [26] penelitian, survei adalah prosedur penelitian kuantitatif di  mana  peneliti  mengelola  survei  sampel  atau  di  seluruh  populasi  orang  menggambarkan  sikap,  pendapat, perilaku,  atau  karakteristik  spesifik  dari  populasi.  Penelitian  kuantitatif  banyak  digunakan  terutama  untuk mengembangkan teori dalam disiplin ilmu.
A  sample  is  a  group  of  individuals,  items,  or  events  that  represent  the  characteristics  of  a  group from  which  the  sample  was  taken.  Especially  in  quantitative  studies,  it  can  allow  researchers  to  draw conclusions about the performance of larger groups, known as populations [27]. Pengambilan sampel dalam penelitian  ini  menunggunakan  teknik random  sampling,  Random  sampling  is  also  known  as  sampling probability. Random sampling is where each member of the population has the same probability of being a research  sample.  This  technique  is  considered  the  best  technique  for  getting  a  representative  sample  [28]. Sampel  pada penelitian ini  sebanyak 97 siswa kelas IPA SMA Negeri 8 Batang Hari.
Penumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  angket, the  questionnaire  as  any  written instrument that presents a series of questions or statements to the respondent they will respond to, either by writing down their answers or choosing an answer [29] Angket yang digunakan berisi 38 pernyataan dengan lima  pilihan  jawaban  yaitu  STS  (Sangat  Tidak  Setuju),  TS  (Tidak  Setuju)  ,  N(Netral),  S  (Setuju),  dan  SS (Sangat Setuju). Adapun indikator angket yang digunakan ditunjukkan pada tabel 1.
20
Tabel 1. Indikator religiusitas siswa Variabel Indikator Jumlah Item Religiusitas Keyakinan 10 Percaya diri 8 Ketulusan 5
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  analisis  deskriptif,  Statistik  deskriptif  menggunakan  dan metode grafis untuk mencari pola dalam kumpulan data, untuk meringkas informasi yang dinyatakan dalam kumpulan  data,  dan  untuk  menyajikan  informasi  dalam  bentuk  convenieng  yang  dapat  digunakan  oleh individu  untuk  membuat  keputusan.  Tujuan  utama  dari  statistik  deskriptif  adalah  untuk  mendeskripsikan kumpulan data. A description or presentation of large amounts of data that includes the mean, mode, median, maximum, minimum, and standard deviation is descriptive statistics [30] .

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  melihat  bagaimana  religius  siswa  di  SMAN  8  Batang  Hari. Keterbaruan dari penelitian ini yaitu untuk mendukung proses evaluasi pendidikan karakter siswa di sekolah. Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan  pemahaman  siswa  mengenai  keyakinan  yang  dianutnya, selain  itu  diharapkan  untuk  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  ajaran  dari  agama  mereka masing-masing yang ditinjau dari indikator keyakinan, percaya diri dan ketulusan.
Pendidikan karakter ini sangat dibutuhkan disetiap sekolah di Indonesia, SMAN 8 Batang Hari salah satunya.  Karakter  religius  ini  berperan  penting  dalam  kehidupan  setiap  insan  di  dunia  untuk  mengetahui setiap  peraturan  dan  larangan  yang  telah  diatur  oleh  keyakinan  masing-masing.  Religius  siswa  merupakan perilaku  yang  saling  menghargai  perbedaan  keyakinan  dan  menaati  peraturan  sesuai  agamanya.  Religius merupakan  salah  faktor  dalam  perkembangan  tingkah  laku  seseorang,  peran  religius  ini  dalam  sikap  sikap yang  ditunjukkan  siswa  sangatlah  penting.  Biasanya  siswa  yang  tinggi  nilai  religiusnya  akan  bagus  sikap yang  mereka tunjukkan. Nilai religius juga ditunjukkan siswa pada saat proses pembelajaran Fisika, karena mata pelejaran Fisika sering dikatakan ilmu yang abstrak atau yang tidak terima oleh akal sehat, tetapi Fisika merupakan  pelajaran  yang  berkaitan  erat  dengan  nilai  religius.  Religiusitas  memiliki  pengaruh  baik  pada sikap dan perilaku manusia serta religiusitas merupakan nilai penting dalam struktur kognitif individu yang dapat mempengaruhi perilaku individu. Religius merupakan salah satu nilai dalam pengembangan pendidikan berkarakter [31].
Hasil  religius  siswa  berdasarkan  indikator  keyakinan,  percaya  diri,  perlindungan  dan  ketulusan adalah sebagai berikut:

## 3.1 Keyakinan
Keyakinan  religius  adalah  suatu  kepercayaan  yang  bersifat  agamis  yang  berdampak  pada kegembiraan  dan  kebahagiaan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Seseorang  yang  memiliki  keyakinan  religius akan  bertanggung  jawab  atas  keterbelakangan  dirinya  dan  tidak  akan  pernah  menyalahkan  negaranya  dan pemerintahnya  atas  keterbelakangannya  tersebut.  Sehingga  siswa  yang  keyakinan  religiusnya  bagus  akan bertanggung jawab atas dirinya. Untuk indikator keyakinan terhadap mata pelajarn Fisika di SMAN 8 Batang Hari ditunjukkan pada tabel 2.
Tabel 2.  Keyakinan siswa terhadap mata pelajaran Fisika di SMAN 8 Batang Hari
Interval Kategori F % Mean Median Min Max 10.0 – 18.0 Sangat Tidak Baik 0 0 38.86 39.00 33 46 18.1 – 26.0 Tidak Baik 0 0 26.1 – 34.0 Cukup 7 7.2 34.1 – 42.0 Baik 70 72.2 42.1 – 50.0 Sangat Baik 20 20.6 TOTAL 97 100
Pada  tabel  2,  diketahui  bahwa  religius  siswa  untuk  indikator  keyakinan  di  SMAN  8  Batang  Hari dominan berkategori baik dengan presentase 72.2% dan jumlah responden sebanyak 70 siswa dari 97 siswa. Selanjutnya  berkategori  sangat  baik  dengan  presentase  20.6%  dan  jumlah  respondesn  20  siswa.  Lalu  yang terakhir yaitu berkategori cukup dengan presentase 7.2% dan jumlah respondesn sebanyak 7 siswa. Sehingga keyakinan  siswa  di  SMAN  8  Batang  Hari  dikatakan  baik.  Keyakinan  ini  sangat  berperan  dalam pembentukkan  sikap  siswa,  dimana  siswa  yang  memiliki  keyakinan  religius  yang  tinggi  akan  bertanggung jawab dirinya sendiri.

## 3.2 Percaya Diri
Kepercayaan diri sangatlah dibutuhkan oleh siswa agar mampu mengoptimalkan kemampuan yang dimilikinya. kepercayaan diri adalah sikap menyakini kemampuan dirinya sendiri. Sikap percaya diri dalam setiap  individu  harus  ditanamkan  dan  dilatih  sejak  dini.  Dengan  percaya  pada  kemampuan  diri  sendiri tentunya  siswa  akan  terbiasa  mandiri  dalam  mengerjakan  apapun  termasuk  mengerjakan  permasalahan- permasalahan  dalam  Fisika.  Kepercayaan  diri  yang  tinggi  dipengaruhi  oleh  percaya  diri  siswa  yang  tinggi pula dan sebaliknya rendah hasil kepercayaan diri dipengaruhi oleh rendahnya percaya diri siswa itu sendri. Untuk indikator percaya diri terhadap mata pelajarn Fisika di SMAN 8 Batang Hari ditunjukkan pada tabel 3.
Tabel 3.  Percaya diri siswa terhadap mata pelajaran Fisika di SMAN 8 Batang Hari
Interval Kategori F % Mean Median Min Max 8.0 – 14.4 Sangat Tidak Baik 0 0 34.39 34.00 26 40 14.5 – 20.8 Tidak Baik 0 0 20.9 – 27.2 Cuk up 2 2.1 27.3 – 33.6 Baik 38 39.2 33.7 – 40.0 Sangat Baik 57 58.8 TOTAL 97 100
Pada tabel 3, diketahui bahwa religius siswa  untuk indikator percaya diri di SMAN 8 Batang  Hari dominan berkategori sangat baik dengan presentase 58.8% dan jumlah responden sebanyak 57 siswa dari 97 siswa.  Selanjutnya  berkategori    baik  dengan  presentase  39.2%  dan  jumlah  respondesn  20  siswa.  Lalu  yang terakhir yaitu berkategori cukup dengan presentase 2.1% dan jumlah respondesn sebanyak 2 siswa. Percaya diri itu sendiri adalah sikap siswa dalam menyakini dirinya. Dari hasil yang diperoleh diketahui bahwa siswa SMAN 8 Batang Hari memiliki tingkat percaya diri yang sangat baik. Sehingga dapat dikatakan bahwa siswa tersebut menyakini akan kemampuan dirinya.

## 3.3 Ketulusan
Ketulusan  adalah  sebuah  kesediaan  seseorang  untuk  berbuat  dengan  hanya  berharap  kerelaan  dan kecintaan  pihak  yang  telah  berjasa  baik  padanya.  Seseorang  yang  bersedia  untuk  malakukan  tugas  dengan penuh  tanggungjawab,  amanah,  mau  berkorban,  sepenuh  waktu  dan  sepenuh  jiwa  adalah  sebuah  ketulusan. Ketulusan adalah sebuah kesediaan seseorang untuk berbuat dengan hanya berharap kerelaan dan kecintaan pihak  yang  telah  berjasa  baik  kepadanya.  Seseorang  yang  bersedia  untuk  malakukan  tugas  dengan  penuh tanggungjawab,  amanah,  mau  berkorban,  sepenuh  waktu  dan  sepenuh  jiwa  adalah  sebuah  ketulusan. Ketulusan dalam bahasa agama adalah keikhlasan.
Tabel 4. Ketulusan siswa terhadap mata pelajaran Fisika di SMAN 8 Batang Hari
Interval Kategori F % Mean Median Min Max 5.0 - 9.0 Sangat Tidak Baik 0 0 16.34 17.00 10 23 9.1 - 13.0 Tidak Baik 13 13.4 13.1 - 17.0 Cukup 56 57.7 17.1 - 21.0 Baik 25 25.8 21.1 - 25.0 Sangat Baik 3 3.1 TOTAL 97 100
Pada  tabel  4,  diketahui  bahwa  religius  siswa  untuk  indikator  ketulusan  di  SMAN  8  Batang  Hari dominan berkategori cukup dengan presentase 57.7% dan jumlah responden sebanyak 56 siswa dari 97 siswa. Selanjutnya berkategori  baik dengan presentase 25.8% dan jumlah respondesn 25 siswa. Lalu yang terakhir yaitu  berkategori  sangat  baik  dengan  presentase  3.1%  dan  jumlah  respondesn  sebanyak  3  siswa.  Dari  hasil yang  diperoleh  siswa  di  SMAN  8  Batang  Hari  memiliki  ketulusan  hati  yang  cukup.  Ketulusan  itu  sendiri merupakan ketersediaan seseorang untuk membantu sesama dengan ikhlas tanpa pamrih, sehingga dikatakan bahwa siswa tersebut cukup tulus dalam hal membantu orang lain.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dan  uraian  tersebut,  diketahui  bahwa  religius  siswa  di  SMAN  8 Batang  Hari    baik  dengan  presentase  72.2%  dilihat  dari  indikator  keyakinan.  Selanjutnya  religius  siswa  di SMAN  8  Batang  Hari  sangat  baik  dengan  presentase  58.8%  dilihat  dari  indikator  percaya  diri  dan  cukup
22 dengan  presentase 57.7% dilihat dari indikator ketulusan. Sehingga dapat dikatakan bahwa religius siswa di SMAN 8 Batang Hari sudah baik.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  &  Sumaryanti.  “Sikap  Siswa  Terhadap  Pelajaran  Fisika  Di  SMAN  Kabupaten Batanghari,” Jurnla ilmu pendidikan fisika, vol. 3, no. 2, pp. 59-64, 2018
[2] Asrial, S. Syahrial, D. A. Kurniawan, M. Subandiyo, and N. Amalina. “Exploring Obstacles in Language Learning Among  Prospective  Primary  School  Teacher,” International  Journal  of  Evaluation  and  Research  in  Education (IJERE) , vol. 8 no. 2, pp. 249-254, 2019.
[3] S. Syahrial, A. Asrial, D. Agus Kurniawan, F. Chan, R. Septianingsih, and R. Perdana, “Multimedia innovation 4.0 in education: E-modul ethnoconstructivism,” Univers. J. Educ. Res. , vol. 7, no. 10, pp. 2098–2107, 2019.
[4] S. Syahrial, A. Asrial, D. A. Kurniawan, F. Chan, A. Hariandi, R. A. Pratama, P. Nugrogo, and R. Septiasari, “The impact of etnocontructivism in social affairs on pedagogic competencies.” International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) , vol. 8 no. 3, pp. 409-416, 2019.
[5] Asrial,  Syahrial,  D.  A.  Kurniawan,  &  L.  D.  Maretika.  “Analisis  Kompetensi  Pedagogik  dan  Kompetensi  Ipa Terhadap Calon Guru Sekolah Dasar Pgsd Fkip Universitas Jambi,” Jurnal  DIDIKA:  Wahana  Ilmiah Pendidikan Dasar , vol. 4, no. 2, pp. 41–49, 2018
[6] Astalini et all. “Identifikasi Sikap Peserta Didik terhadap Mata Pelajaran Fisika di Sekolah Menengah Atas Negeri 5 Kota Jambi,” Unnes Physics Education Journal . Vol. 8, No. 1, 2019
[7] A. N. Neolaka. “Landasan Pendidikan Dasar Pengenalan Diri Sendiri Menuju Perubahan Hidup, “ Kencana, 2017
[8] A.  Asrial,  S.  Syahrial,  D.  A.  Kurniawan,  R.  Perdana,  and  P.  Nugroho.  “Supporting  Technology  4.0: Ethoconstructivist  Multimedia  for  Elementary  Schools”, International  Journal  of  Online  and  Biomedical Engineering (iJOE). Vol. 15 No. 14, pp. 54-66, 2019.
[9] Darmaji, D. A. Kurniawan, Astalini, A. Lumbantoruan, & S. C. Samosir. “Mobile learning in higher education for the  industrial  revolution  4.0: Perception  and  response  of  physics  practicum,” International  Journal  of  Interactive Mobile Technologies , vol. 13, no. 9, pp. 4–20, 2019 https://doi.org/10.3991/ijim.v13i09.10948
[10] Darmaji,  D.  A.  Kurniawan,  H.  Parasdila,  &  I.  Irdianti.  “Deskripsi  Keterampilan  Proses  Sains  Mahasiswa  pada Materi  Termodinamika,” Berkala  Ilmiah  Pendidikan  Fisika ,  vol.  6,  no.  3,  pp.  345–353,  2018 https://doi.org/10.20527/BIPF.V6I3.5290
[11] M. Hambali, & E. Yulianti.  “Ekstrakurikuler keagamaan terhadap pembentukan karakter religius  peserta didik di kota majapahit”. Jurnal Pedagogik , Vol. 05 No. 02, 2018
[12] Supriyanto. “Strategi menciptakan budaya religius  di sekolah”. Jurnal Tawadhu. Vol. 2 no. 1. Pp. 469-489, 2018
[13] D. A. Kurniawan,  Astalini, A. Susanti, & Maison. “Attitudes of College Students on the Subject of Mathematical Physics III in Physics Education Program of Jambi University”. The Educational Review, USA, Vol. 2, No. 11, pp. 505-513, 2017 http://dx.doi.org/10.26855/er.2018.11.001
[14] Astalini, D. A. Kurniawan, Darmaji, L. R. Sholihah, & R. Perdana. “Characteristics of students’ attitude to Physics in  Muaro  Jambi  High  School,” Humanities  and  Social  Sciences  Reviews ,  vol.  7,  no.  2,  pp.  91–99,  2019 https://doi.org/10.18510/hssr.2019.7210
[15] Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  &  A.  Destianti.  “Description  of  the  Dimensions  Attitudes  towards  Science  in  Junior High School at Muaro Jambi,” International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR) , Volume 47, No 1, pp. 1–11, 2019
[16] Darmaji,  Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  &  R.  Perdana,  D.  S.  Putra.  “A  study  relationship  attitude  toward  physics, motivation, and character discipline students senior high school, in Indonesia,” International Journal of Learning and Teaching , vol. 11, no. 3, pp. 99–109, 2019 https://doi.org/10.18844/ijlt.v11i3.4207
[17] Maison, Astalini, D. A. Kurniawan, & L. R. Sholihah. “Deskripsi Sikap Siswa SMA Negeri pada Mata Pelajaran Fisika,” EDUSAINS. Vol. 10, no. 1, PP. 160-167, 2018
[18] Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  R.  Perdana,  &  D.  Kurniasari.  “Identification  of  Student  Attitudes  toward  Physics Learning  at  Batanghari  District  High  School,” The  Educational  Review,  USA ,  vol. 2 ,  no.  9,  pp.  475–484,  2018 https://doi.org/10.26855/er.2018.09.003
[19] Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  A.  D.  Putri,  &  R.  Nawangsih.  “Identifiy  student  ’  s  attitude  towards  the  subject  of natural science,” vol. 13, no. 3, pp. 386–394, 2019 https://doi.org/10.11591/edulearn.v13i3.13144
[20] Astalini, D.  A. Kurniawan,  &  L. Z. Nurfarida. “Deskripsi sikap  siswa SMA di Batanghari berdasarkan indikator normalitas  ilmuwan,  adopsi  dari  sikap  ilmiah,  ketertarikan  memperbanyak  waktu,  dan  ketertarikan  berkarir  di bidang  fisika,” Jurnal  Riset  Dan  Kajian  Pendidikan  Fisika ,  vol.  5,  no.  2,pp.  73-80,  2018 https://doi.org/10.12928/jrkpf.v5i2.10736
[21] Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  D.  K.  Sari,  &  W.  Kurniawan.  “Description  of  Scientific  Normality,  Attitudes  of Investigation and Interested Career On Physics in Senior High School,” JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) , vol. 4, no. 2, pp. 56, 2019 https://doi.org/10.26737/jipf.v4i2.885
[22] Astalini, D.  A. Kurniawan, &  A. D. Putri. “Identifikasi Sikap Implikasi Sosial dari IPA, Ketertarikan Menambah Waktu  Belajar  IPA,  dan  Ketertarikan  Berkarir  Dibidang  IPA  Siswa  SMP  Se-Kabupaten  Muaro  Jambi,” Jurnal Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan , vol. 7, no. 2, pp. 93–108, 2018 https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v7i2.2142
[23] Maison,  Astalini,  Kurniawan  &  Sholihah.  “Deskripsi  Sikap  Siswa  Sma  Negeri    Pada  Mata  Pelajaran  Fisika,” EDUSAINS ,  Vol. 10, No. 1, pp. 160-167, 2018
[24] K. Hardiyanti, Astalini, & D. A. Kurniawan. “Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran Fisika Di Sma Negeri 5 Muaro Jambi,” EduFisika , Vol. 3, No. 2, pp. 1–12, 2018 https://doi.org/10.22437/edufisika.v3i02.4522
[25] T. Maisalfa, M. N. Basyir, & H. Zuliani. “Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Perilaku Religiusitas  Siswa Man Rukoh Banda Aceh,” Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan dan Konseling FKIP Unsyiah. Volume 1, No. 1, Pp. 28-3, 2016
[26] N. Shakouri, & O. Nazari. “Qualitative research: Incredulity toward meta narrativeness,” Journal of Education and Human Development , Vol. 3, No. 2, pp. 671-680, 2014
[27] J.  W.  Creswell.  “Riset  Pendidikan:  Perencanaan,  Pelaksanaan,  dan  Evaluasi  Riset  Kualitatif  &  Kuantitatif,” Pustaka Pelajar, 2015
[28] M. Balnaves, & P. Caputi. “Introductions to quantitative research methods,” SAGE Publications, 2001
[29] C Gratton, & I. Jones. “Research Methods For Sport Studies,” Routledge, 2004
[30] L. M. Cohen. “Research Methods in Education,” Routledge, 2007
[31] N.  P.  Bintari,  N.  Dantes,  and  M.  P.  Made  Sulastri.  “Kolerasional  konsep  diri  dan  sikap  relgiusitas  terhadap kecenderungan  perilaku  menyimpang  dikalangan  siswa  pada  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Singaraa  tahun  ajaran 2013/2014,” Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, Vol. 2, no. 1, 2014