## 364
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI Volume 11, Nomor 2, Juni 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 364-370

## PENGARUH ORGANISASI DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
Marzuki, Ushuluddin dan Studi Islam, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara E-mail: marzuki1100000173@uinsu.ac.id Salsabilla  Azhara  Ritonga, Ushuluddin  dan  Studi  Islam,  Universitas  Islam  Negeri Sumatera Utara E-mail: ritongasalsa25@gmail.com Rizki  Amanda  Harahap, Ushuluddin  dan  Studi  Islam,  Universitas  Islam  Negeri Sumatera Utara E-mail: rizkirizkirizki572@gmail.com Fauza Muarif Fadil, Ushuluddin dan Studi Islam, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara E-mail: uzamuarif@gmail.com
Abstrak
Organisasi  adalah  tempat  dimana  penalaran,  keilmuan,  minat, kesatuan  organisasi,  dan  kegemaran  dapat  berkembang.  Sedangkan motivasi adalah daya penggerak kekuatan dalam diri seseorang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas tertentu, memberikan arah dalam  mencapai  tujuan,  baik  didorong  atau  dirangsang  dari  sumber dalam  maupun  luar.  Organisasi  memberikan  pengaruh  yang  positif dalam meningkatkan minat  belajar, dikarenakan dalam berorganisai seseorang  dapat    mendapatkan  pengalaman  -  pengalaman  yang meningkatkan  minat  belajar,  serta  dapet  mendapatkan  relasi  yang baik, dan membentuk minat dan bakat yg ada dalam diri. Organisasi juga merupakan salah satu kegiatan positif yang membentuk kesiapan dan kedisiplinan  untuk terjun ke dunia kerja. Jurnal ini menggunkan metode  penelitian  kualitatif  dalam  pengerjaannya.  Penelitian  ini dilakukan menggunakan pendekatan deskritif kualitatif dengan subjek penelitian  adalah  para  pelajar,  dan  menggunakan  metode  studi kepustakaan  (library  Reseach)  dimana  metode  ini  dilakukan  dengan menelaah buku, jurnal, dan beberapa skripsi sebagai sumber rujukan dalam  artikel  ini.  Selain  itu  Jurnal  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bahwa  organisasi  dapat  memperngaruhi  motivasi  belajar  seseorang sehingga dapat meningkatkan hasil atau prestasi belajarnya.
Kata Kunci : Motivasi, Organisasi, Prestasi, Belajar
PENDAHULUAN Organisasi adalah tempat dimana penalaran,  keilmuan,  minat,  kesatuan
organisasi,  dan  kegemaran  dapat berkembang.
Untuk memperoleh pengetahuan  dan  mempersiapkan
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 365
seseorang untuk terjun ke dunia kerja, keaktifan  dalam  berorganisasi  sangat penting.  Dengan  menjadi  terbiasa berbicara dalam lingkungan organisasi,
seseorang dapat
meningkatkan kepercayaan  diri  dan  motivasi  untuk belajar, yang berdampak pada prestasi belajarnya.  Selain  itu,  organisasi berfungsi  sebagai  tempat  bagi  aktivis yang  saat  ini  terlibat  dalam  organisasi untuk  mengembangkan  minat,  bakat, dan  potensi  diri  mereka.  Organisasi merupakan  harapan  terbesar  bagi masyarakat  karena  berfungsi  sebagai penyambung  lidah  rakyat,  terutama sebagai agen sosial perubahan.
Menurut (Slameto 2010), "Belajar adalah  suatu  proses  usaha  yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan  lingkungannya." Sementara
(Hamalik,  2010)  mengatakan  bahwa
"Belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman." Motivasi  belajar  atau keinginan  untuk  belajar  adalah  salah satu  komponen  yang  mempengaruhi hasil belajar. Motivasi dapat didefinisikan  sebagai  daya  penggerak dari  dalam  dan  dari  luar  topik  untuk melakukan  aktivitas  tertentu  untuk mencapai tujuan tertentu. Motivasi juga bertujuan untuk memperluas wawasan, pengetahuan,
dan kepribadian
seseorang.
Motivasi, menurut Hamalik (dalam  Djamarah  2002:  60)  adalah transformasi energi dalam diri seseorang  yang  ditunjukkan  dengan munculnya  afektif  (perasaan)  dan reaksi  untuk  mencapai  tujuan.  (Uno, 2009:)  menyatakan  bahwa  kurangnya motivasi belajar menyebabkan prestasi belajar  rendah,  yang  menunjukkan bahwa  siswa  mungkin  tidak  dapat memanfaatkan kekuatan mereka untuk belajar.  Pada  dasarnya,  pemahaman tentang  motivasi  dapat  membantu memahami perilaku seseorang, termasuk perilaku yang sedang belajar. Motif  adalah  daya  upaya  yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Motif dapat berupa daya  penggerak  dari  dalam  dan  dari luar subyek untuk melakukan aktivitas demi mencapai suatu tujuan, (Sardiman,  2001).  "Motif"  berasal  dari kata  latin  "motive",  yang  kemudian berkembang  menjadi  "motion",  yang berarti  gerak  atau  dorongan  untuk bergerak, Abdurrahman (Abror, 1993). Dalam  kamus  besar  Bahasa  Indonesia, motivasi didefinisikan sebagai dorongan yang muncul pada seseorang secara  sadar  atau  tidak  sadar  untuk melakukan  suatu  tindakan  dengan tujuan tertentu. Menurut Ngalim Purwanto, motivasi  dapat  didefinisikan  sebagai segala  sesuatu  yang  mendorong seseorang  untuk  melakukan  sesuatu.
Menurut (Fahmi, 2012) motivasi adalah aktivitas  perilaku  yang  berusaha
366 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
memenuhi kebutuhan. Motivasi
didefinisikan sebagai dorongan mental yang  mendorong  perilaku  manusia untuk  memenuhi  kebutuhan.  Dalam motivasi,  termasuk  adanya  keinginan untuk  mengaktifkan,  menggerakkan, menyalurkan,  dan  mengarahkan  sikap dan  perilaku  seseorang.  (Basrowi, 2014).  Motivasi  adalah  suatu  hal  yang mendorong
seseorang untuk melakukan  suatu  aktivitas  tertentu, sehingga  sering  disebut  sebagai  faktor pendorong perilaku
seseorang.
(Sutrisno, 2010).
Semua  teori  motivasi  mencoba menjelaskan  apa  sebenarnya  manusia dan manusia dapat menjadi seperti apa. Dengan demikian, teori motivasi dapat dianggap  memiliki  isi  dalam  bentuk perspektif  manusia.  Dengan  melihat bagaimana  12  orang  manajer  dan karyawan terlibat satu sama lain setiap hari,  teori  ini  membantu  kita memahami keterlibatan
dinamis tempat  organisasi  beroperasi.  Selain itu,  teori  ini  membantu  manajer  dan karyawan  memecahkan  masalah  yang ada di perusahaan, (Sutrisno, 2009)
Dari  pengertian  motivasi  diatas dapat  diambil  kesimpulan  bahwa
Motivasi secara harfiah berarti dorongan,  alasan,  kehendak,  atau kemauan.  Secara  istilah,  motivasi adalah daya penggerak kekuatan dalam diri  seseorang  yang  mendorongnya untuk  melakukan  aktivitas  tertentu, memberikan  arah  dalam  mencapai
tujuan,  baik  didorong  atau  dirangsang dari sumber dalam maupun luar.
Tidak  ada  organisasi  yang  dapat berhasil  tanpa  upaya  dan  komitmen dari  semua  anggotanya.  Karena  itu, pakar  manajemen  dan  manajer  terus mengembangkan  teori  motivasi.  Teori motivasi  dibagi  menjadi  dua  kategori: teori  kepuasan  dan  teori  motivasi proses.
Menurut  A.M.  Sardiman  (2007:  85) fungsi  motivasi  dalam  belajar,  sebagai berikut :
a. Menggerakkan orang untuk bertindak,  menggerakkan  setiap tindakan yang akan dilakukan. b. Menentukan  jalan  perbuatan,  yaitu tujuan  yang  ingin  dicapai.  Oleh karena itu, motivasi dapat memberikan  arahan  dan  kegiatan yang harus dilakukan sesuai dengan tujuannya. c. Memilih atau menentukan kegiatan yang  harus  dilakukan  untuk mencapai tujuan, dengan menyisihkan  kegiatan  yang  tidak bermanfaat bagi tujuan. Menurut  M.  Ngalim  Purwanto (2007:  72)  motivasi  belajar  juga memiliki tujuan lain, yaitu menggerakkan,  mengarahkan,  dan menopang tingkah laku manusia. Dengan mempertimbangkan kedua  pendapat  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  fungsi  motivasi dalam  belajar  adalah  sebagai  tenaga penggerak untuk mendorong,
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 367
mengarahkan, dan menentukan seseorang,  dalam  hal  ini  siswa,  untuk melakukan  tugas  atau  perbuatan  yang diperlukan  untuk  mencapai  tujuan belajar.
Seperti  yang  dinyatakan  oleh Siagian  dalam  Basrowi  (2014:65-66), motivasi seseorang sangat penting dan dipengaruhi oleh sejumlah elemen, baik internal  maupun  eksternal,  seperti yang disebutkan di bawah ini.
a. Faktor internal 1.  Persepsi  seorang  mengenai  diri sendiri 2. Harga diri 3. Harapan Pribadi 4. Kebutuhan 5. Keinginan 6. Kepuasan 7. Prestasi yang dihasilkan b. Faktor Eksternal 1. Jenis dan sifat pekerjaan 2.  Kelompok  kerja  dimana  seorang berbagi 3. Organisasi itu sendiri 4. Situasi lingkungan pada umumnya Dengan demikian dalam jurnal ini
, akan dijelaskan bagaimana organisasi dapat memperngaruhi motivasi belajar seseorang.

## METODE PENELITIAN
Studi  ini  menggunakan  metode penelitian  kualitatif.  Penelitian  ini dilakukan  menggunakan  pendekatan deskritif  kualitatif  dengan  subjek penelitian  adalah para pelajar.  Metode pendekatan  deskritif  kualitatif  pada
hakekatnya  adalah  mengamati  orang dalam  kehidupan  sehari-hari  dalam situasi  wajar,  berinteraksi  bersama mereka,  melakukan  wawancara  dan berusaha memaknai bahasa, kebiasaan dan prilaku yang berhubungan dengan fokus  penelitian.  Selain  itu  artikel  ini juga  menggunakan  metode  studi kepustakaan (library  Reseach) dimana metode ini dilakukan dengan menelaah buku,  jurnal,  dan  beberapa  skripsi sebagai  sumber  rujukan  dalam  artikel ini. Pengumpulan data dapat menggunakan sumber data primer dan data  sekunder.  Dalam  penelitian  ini sumber  data  primer  yang  dimaksud adalah  hasil  dari  wawancara  dengan beberapa  pelajar.  Sedangkan  metode yang  digunakan  dalam  pengumpulan data  yaitu:  Wawancara,  Wawancara sendiri  dapat  didefinisikan  sebagai percakapan yang dilakukan oleh orang yang  diwawancarai.  Dalam  penelitian ini,  wawancara  dimaksudkan  untuk mengetahui pengaruh organisasi dalam meningkatkan motivasi belajar. Sedangkan  untuk  data  sekunder dimana data tersebut dikumpulkan dari jurnal dan buku juga.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Adakah  pengaruh  organisasi  yang anda  ikuti  dalam  meningkatkan belajar anda?
➢ Sangat berpengaruh untuk saya, karena dengan mengikuti organisasi  yang  saya  ikuti,  saya
368 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
mendapatkan  informasi  dan materi-materi  yang  bermanfaat dan dengan mengikuti organisasi,  pertemanan  dan pergaulan  saya  semakin  luas serta  bisa  menjadi  sarana berbagi pengalaman atau informasi. ➢ Banyak  pengaruh  positif  yang saya dapatkan di organisasi saya untuk  meningkatkan  belajar saya dan juga banyak keuntungan yang saya dapatkan ketika  saya  bergabung  dengan organisasi saya yaitu PMII.
➢ Tidak  ada,  saya  tipikal  orang yang  kadang  belajar  kelompok harus  dengan  orang  yang sepemikiran dalam artian harus sama-sama  enak  suasananya, kalau tidak saya tidak akan mau belajar.
➢ Ada,  menambah  wawasan  dan memperlancar  publik  speaking serta banyak teman.
➢ Berorganisasi saya mendapatkan pengalaman- pengalaman yang meningkatkan minat  belajar,  misalnya  belajar publik  speaking,  mendapatkan relasi  yang  baik.  Membentuk minat  dan  bakat  yg  ada  dalam diri.
➢ Organisasi memberikan pengaruh  yang  positif  dalam meningkatkan  minat  belajar saya,  di  karenakan  dalam berorganisai saya mendapatkan pengalaman-pengalaman  yang meningkatkan  minat  belajar, misalnya belajar publik speaking,  mendapatkan  relasi yang  baik.  Membentuk  minat dan bakat yg ada dalam diri 2. Adakah pengaruh negatif yang anda dapatkan ketika mengikuti organisasi? ➢ Menurut saya ada, karena ketika saya mengikuti organisasi maka fokus  saya  terbagi  menjadi  dua yaitu  belajar  dan  organisasi sehingga  saya  agak  sulit  untuk fokus kepada salah satunya.
➢ Menurut saya ada, karena ketika mengikuti organisasi yang kegiatannya banyak jadi kecapekan  sehingga  belajar terganggu. ➢ Menurut saya ada, karena ketika mengikuti  organisasi  uda  ada ilmu  yang  di  dapat  sehingga menimbulkan kemalasan.
➢ Menurut  saya  ada,  karena  jika siswa  terlalu  fokus  pada organisasi,  mereka  mungkin kurang responsif terhadap kebutuhan dan pendapat teman dan  guru  mereka.  Ini  dapat berdampak pada dinamika sosial dan akademis di kampus. ➢ Menurut  saya  ada,  stres  yang berlebihan  dapat  mengganggu fokus  belajar  dan  kinerja akademik  secara  keseluruhan. Ini  terjadi  ketika  seorang  siswa terlalu terpaku pada organisasi,
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 369
seperti menetapkan jadwal yang ketat  dan  mencapai  target tertentu.
Dengan  memahami  dampak- dampak  negatif  ini,  penting  untuk menemukan keseimbangan yang sehat antara  organisasi  yang  baik  dan fleksibilitas  dalam  kehidupan  sehari- hari  akibatnya  stres  yang  berlebihan dapat  mengganggu  fokus  belajar  dan kinerja  akademik  secara  keseluruhan, dan  ini  dapat  berdampak  pada dinamika  sosial  dan  akademis  di kampus  jika  siswa  terlalu  fokus  pada organisasi.
Terlibat  aktif  dalam  organisasi atau  berpartisipasi  dalam  aktivitas social  juga  dapat  berdampak  positif pada  prestasi  akademik  seseorang, menurut temuan dari wawancara yang dilakukan  oleh  peneliti  pada  sejumlah siswa.  Hal  ini  disebabkan  oleh  fakta bahwa  terlibat  dalam  suatu  kelompok memungkinkan
seseorang untuk menjadi  lebih  terbiasa  berbicara  dan menyampaikan  gagasan  atau  ide mereka,  yang  pada  gilirannya  akan meningkatkan  kepercayaan  diri  dan prestasi  belajar  seseorang,  yang  pada gilirannya  dapat  berdampak  pada prestasi akademik seseorang. Organisasi  juga  merupakan  salah  satu aktivitas yang baik karena membangun kedisiplinan  dan  kesiapan  untuk bekerja di dunia kerja.
Oleh  karena  itu,  prestasi  belajar seseorang  akan  meningkat  seiring dengan tingkat keaktifan mereka dalam
organisasi, begitu pula sebaliknya, jika tingkat  keaktifan  seseorang  rendah, maka  prestasi  belajar  seseorang  juga akan rendah. Ini membuktikan kesalahpahaman  bahwa  keaktifan berorganisasi hanya akan mengganggu waktu  belajar  dan  menyebabkan prestasi belajar menurun.

## KESIMPULAN
Organisasi adalah tempat dimana penalaran,
pengetahuan, minat, kesatuan  organisasi,  dan  kegemaran dapat  berkembang.  Keaktifan  dalam berorganisasi  adalah  bagian  dari masyarakat  dan  menawarkan  tempat bagi  aktivis  yang  terlibat  untuk mengembangkan  minat,  bakat,  dan potensi  diri  mereka.  Organisasi merupakan  harapan  terbesar  bagi masyarakat  karena  berfungsi  sebagai perwakilan  rakyat,  terutama  dalam peran perubahan sosial.
Perjuangan  seseorang  untuk mengembangkan  tingkah  laku  baru secara  keseluruhan  sebagai  hasil  dari pengalamannya dalam interaksi dengan lingkungannya dikenal sebagai belajar. Transformasi energi dalam diri seseorang,  yang  ditunjukkan  dengan munculnya  afektif  (perasaan)  dan reaksi  untuk  mencapai  tujuan,  dikenal sebagai  motivasi.  Daya  upaya  yang mendorong seseorang untuk melakukan  sesuatu  dikenal  sebagai motivasi.
Motivasi  dapat  berupa  daya penggerak  dari  dalam  dan  dari  luar
370 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
subjek untuk melakukan aktivitas demi mencapai  tujuan.  Selain  itu,  motivasi dapat  bertujuan  untuk  meningkatkan wawasan,
pengetahuan, dan kepribadian  seseorang,  dan  dapat membantu memahami perilaku seseorang,  termasuk  perilaku  yang sedang belajar.
Semua  teori  motivasi  berusaha untuk  menjelaskan  apa  sebenarnya manusia dan bagaimana mereka dapat menjadi.  Teori-teori  ini  dapat  dilihat dari sudut pandang manusia dan dapat membantu kita memahami keterlibatan dinamis.
Teori  motivasi  terdiri  dari  dua kelompok: teori motivasi kepuasan dan teori motivasi proses. Belajar
dimotivasi  oleh  dorongan,  alasan, kehendak, atau kemauan. Daya penggerak kekuatan dalam diri seseorang yang disebut motivasi adalah kekuatan  yang  mendorongnya  untuk melakukan  aktivitas  tertentu  dan memberikan  jalan  untuk  mencapai tujuan,  baik  didorong  atau  dirangsang oleh  sumber  dalam  maupun  luar. Organisasi terdiri dari tujuan yang ingin dicapai, yang masing-masing berbeda.

## DAFTAR RUJUKAN
B.Uno,  H.  (2009). Profesi  Kependidikan (Problema,  Solusi,  dan  Reformasi Pendidikan  di  Indonesia). Jakarta:
PT. Bumi Aksara. Hamalik,  O.  (2010). Pendidikan  Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Jakarta: Bumi Aksara. Pratiwi,  S.  S.  (2017).  PENGARUH KEAKTIFAN MAHASISWA DALAM ORGANISASI  DAN  MOTIVASI BELAJAR  TERHADAP  PRESTASI BELAJAR MAHASISWA FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA. Jurnal  Pendidikan dan Ekonomi , 54-64. Rivaldi, S. (2013). PENGARUMAHASISWA PRKEMAHASISWAAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA
PRODI  PENDIDIKAN  EKONOMI FKIP  UNTAN  PONTIANAK. Jurnal
Untan . Sardiman.  (2001). Interaksi  dan Motivasi belajar mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor- Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Walsyukurniat  Zendrato,  Y.  L.  (2018). PENGARUH ORGANISASI KEMAHASISWAAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PROGRAM  STUDI  PENDIIDKAN EKONOMI  STKIP  NIAS  SELATAN
TAHUN  AKADEMIK  2017/2018. jurnal Education dan development , 44-47.