I Gede Diyana Putra, I Wayan Widiana, I Made Citra Wibawa . . (2020). Peran Model Pembelajaran Scramble dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Vol. 4 (3) pp. 409-416.

## Peran  Model  Pembelajaran Scramble dalam  Meningkatkan Hasil Belajar IPA
I G. Diyana Putra 1* , I W. Widiana 2 , I M. Citra Wibawa 3
123 Jurusan Pendidikan Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk menganalisis besar pengaruh penggunaan mo . del p . embelajaran  Scramble  terhadap  pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar.  Metode  yang digunakan  adalah  meta-analisis.  Sampel  penelitian  dipilih  berdasarkan  penjaringan dengan ketentuan yang telah ditentukan sebelumnya. Pendekatan dyang d . igunakan adalah  deskr . iptif  ku . antitatif,  yaitu  menghitung e . ffect dd size d . ari  sepuluh  artikel dengan  mengiden . tifikasi  m . ean,  sta . ndar  de . viasi  dan  v . arians  dari  perhitungand pada uji-t. Dari hasil penelitian diketahui bahwa dari tiga puluh tiga jurnal  tersebut hanya ddidapatkan Sepuluh jurnal yang memenuhi kriteria penelitian. Hasil analisis menunjukkan bahwa d7 djurnal memiliki nilai effect size ddalam kategori besar dan 3 jurnal  menunjukkan Effect  Size dalam  dkategori  sedang.  Rata-rata  nilai  d effect  size model  pembelajaran  Scra-mble  sebesar  1,58.  Angka  tersebut  dbermakna  bahwa perlakuan model pembelajaran S-cramble dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar dmemberikan pengaruh yang besar terhadap siswa. Implikasi penelitian ini yaitu model ini dapat digunakan sebagai alternative  bagi  gu . ru  sebagai  tenaga  pendidik  dalam  membelajarkan  IPA  agar  hasil  belajar  IPA  siswa  di  sekolah dasar . memenuhi capaian pembelajaran.

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the  effect  of  using  the  Scramble learning model on science learning in elementary schools. The method used is meta- analysis. The research sample was chosen based on the selection with predetermined provisions.  The  approach  used  is  descriptive  quantitative,  which  is  to  calculate  the effect of the ten articles by identifying the mean, standard deviation and variance of the  calculations  on  the  t-test.  From  the  results  of  the  study  note  that  of  the  thirty- three journals, only ten journals were found that met the research criteria. The results of the analysis show that d7 journals have the effect size value in the large category and 3 journals show the effect size in the medium category. The average value of the size of the Scramble learning model size is 1.58. This figure means that the treatment of  the  Scramble  learning  model  in  learning  science  in  elementary  schools  has  a  great  influence  on  students.  The implication  of  this  research  is  that  this  model  can  be  used  as  an  alternative  for  teachers  as  educators  in  learning science so that the learning outcomes of science students in primary schools meet learning outcomes.
Kata Kunci:
Efektivitas, Scramble, IPA Sekolah Dasar
Keywords:
Effectiveness, Scramble, Elementary School Science

## PENDAHULUAN
Daya saingP sumber daya manusia di PIndonesia masihP kalahP jika dibandingkan denganP negara lain.    PBerdasarkan  P Education  Index yang  dikeluarkan  oleh Human  Devel . opment  Re . ports p . ada  2017, I . ndonesia . ad . a d . i po . sisi ketuju . h di . ASEAN dengan skor 0,6 . 22. Skor terting . gi diraih Singapu . ra, yaitu sebesar 0,832 (Gerintya Scholastica, 2019).  HasilP temuanPP PISA (P Programme fo P International Student Assesment )  P  tahun  2015  menunjukkan    bahwaP  IndonesiaP  menempat . i  p . eringkat  62  dari  72  negara . y . ang . mengikuti surve . i . dengan c . apaian nilai rata-rat . a k . emampuan sain . s s . iswa I . ndonesia mencap . ai nilai 403.  Tahun 2019 peringkat Indonesia justru merosot, skor sains siswaP ada di Pperingkat 70Pdari P78  Pnegara  (Tommy,  2019).  Kendati  pembelajaran  IPA  di  kelas  telah  dibelajarkan  dengan  berbagai inovasi.
Ilmu Pengetahua . n-- A . lam-- (IPA) adalah sala . h satu muatan -pembelajaran -di -sekolah -dasar. -- IPA  siswa  dibekali  pengetahua . n,  -ga . gasan  dan  -kons . ep  -te . ntang  alam-  sekitar,  -  yang  diperoleh  dari pengalama . n  m . elalui  s . erangkaian  pr . oses--i . lmiah  -antara  -lain  penyelidika . n,  -p . enyusunan  dan penyajian -gagasan--gagas . an(Lestari, 2019). Definisi dan standar kompetensi IPA  dalam Permendikbud No. 37 Tahun 2018 mampu menopang amanat UU terkait fungsi dan tujuan pendidikan  -nasional yaitu - mencerdaskan kehidupan -bangsa untuk --meningkatkan sumber--daya manusia- yang berkualitas- . Pembelajaran IPA mempunyai peran penting dalam peningkatan -kualitas sumber daya manusia-- di Indonesia. Sebagai-- bagian-- dari-- masyarakat-- dunia----, kita --tidak dapat- lepas- dari --pengaruh -- perkembangan  dan---produk  sains-  berupa-  teknologi--  yang  kian  mutakhir.  Hari  ini  telah  ditemukan artificial  intelegent, rekayasa  genetika,  rekayasa  cuaca,  dan  lain-lain.  Semua  itu  merupakan  produk  IPA yang  membuat  setiap  orang  membutuhkan  pengetahuan  dan  cara  berpikir  ilmiah  tentang  Ilmu Pengetahuan Alam(Annuuru et al., 2017). Maka, ilmu pengetahuan alam yang begitu sarat akan kegiatan berpikir dapat menjadi wahana untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia, terutama membangun  keterampilan  berpikirnya.  Keterampilan  berpikir  pada  siswa  berpengaruh  terhadap perkembangan  kepribadian  siswa  (Zubaidah,  2017).  Pendidikan  ilmu  pengetahuan  alam  juga  dapat  - membantu  seseorang  untuk  mengembangkan--pemahaman  dan-kebiasaan  berpikir,  -sehingga  siswa memiliki -sejumlah keterampilan bagi kehidupannya. Keterampilan yang dimaksud adalah keterampilan untuk  mengamati,  memprediksi  dan  sikap  ilmiah.  Ilmu  Pengetahuan  memiliki  sejarah  panjang  atas kontribusi dalam menciptakan pengetahuan baru dan dimanfaatkan bagi kehidupan manusia dalam skala luas termasuk mendorong perkembangan teknologi (Yuniati, 2018).
Pembelajaran  ilmu  pengetahuan  alam  juga  dapat  dijadikan  pendekatan  untuk  membangun karakter pada siswa. Melalui ilmu pengetahuan alam siswa dapat mengenal dirinya dan tuhannya(Mulyani et  al.,  2018).  Model  pendidikan  karakter  yang  dipadukan-  dengan-  pembelajaran-  bidang-  studi-  dan  - dilandasi  pengembangan-  kultur-  sekolah-,  dapat  -meningkatkan  -hasil  studi  dan  karakter siswa.Pendidikan  karakter  yang  diimplementasikan  pada  berbagai  disiplin  ilmu  dapat  menciptakan sebuah pengalaman yang bermakna  bagi siswa karena dalam pembelajaran tersebut siswa diajak untuk memahami,  menginternalisasi,  dan  mengaktualisasikan  proses  pembelajaran.  Pembelajaran  ilmu pengetahuan alam dan berbagai mata pelajaran lain, dapat memberikan peran dalam penguatan karakter siswa, missal siswa dikenalkan mengenai peran kerjasama dalam tim, kejujuran, komitmen, kejujuran, dan lain-lain(Wicaksono,  2016).  Pendidikan  karakter  bisa  dipahami  secara  komprehensif.  Pemahaman tersebut juga yang akan menumbuhkan kecintaan dan apresiasi pada suatu hal. Maka, pembelajaran ilmu pengetahuan alam pun dapat menjadi wahana pendidikan karakter secara terintegrasi  (Zubaidah, 2017). Pendekatan ini pun berarti bahwa sejak sekolah dasar, ilmu pengetahuan penting bagi siswa sebagai salah satu upaya untuk mencapai kualitas pendidikan yang diamanatkan.
Untuk  mencapai  kualitas  pendidikan  yang  diamanatkan,  .Pemerintah  Ptelah  Pberusaha Pmeningkatkan  PmutuPpendidikan  melalui  Pwajib  Pbelajar  --12  Ptahun,  adanya  pendidikanPkarakter, Ppembaharuan kurikulum,  Pmeningkatkan Panggaran  Ppendidikan melalui  alokasi APBN, Ppeningkatan Pkompetensi  Pguru  Pmelalui  Psertifikasi,  Ppengadaan  dan  perbaikan  saranaP  dan  Pprasarana  sekolah Pmelalui  Pdana  Pbantuan  PoperasionalPsekolah  (BOS).  PDalam  Pproses  Pkegiatan  Pbelajar  mengajarP diperlukanP  metodeP,  Ppendekatan,  Pteknik  atau  model  pembelajaran  Pyang  tepat.  HalP  tersebutP dimaksudkanPagar  tujuan  Ppembelajaran  yang  diharapkan  Pdapat  tercapaiP  denganP  baik.  Metode Ppembelajaran  Pmerupakan  Pmedia  transformasiP  dalamP  pembelajaran,  agar  kompetensi  Pyang diharapkan Pdalam Ppembelajaran tercapaiP(Maesaroh, 2018).
Namun,  Kesenjangan  yang  nampak  pada  ulasan  ini  adalah  berbagai  upaya  dalam  meningkatkan kualitas siswa yang belum optimal. Hal tersebut dipertegas dengan prestasi siswa di dunia internasional berdasarkan perolehan beberapa hasil survey yang telah disebutkan menurun. Padahal, berdasarkan hasil penelusuran di garba rujukan digital, ada ribuan hasil riset maupun penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan mengenai inovasi pembelajaran ilmu pengetahuan alam di kelas. Namun, belum ada penelitian
tindak lanjut mengenai model penelitian yang memberikan pengaruh besar terhadap pembelajaran IPA. Sebagai  bangsa  yang  besar  sudah  seharusnya  Indonesia  meningkatkan  budaya  literasi  sains  sebagai penunjang kecakapan hidup abad21 (Yuliati, 2017). Maka dari itu, perlu dilakukan penelitian lanjut untuk mencari  tahu  dan  menganalisis  suatu  model  pembelajaran  yang  memberikan  pengaruh  besar  bagi pembelajaran  IPA.  Urgensi  penelitian  lanjut  juga  diungkapkan  pada  (Dewi,  2016)  penelitian  mengenai model  inkuiri  terhadap  sikap  ilmiah  dalam  pembelajaran  sains.  Hal  ini  menekankan  peran  penting penelitian  lanjut  terhadap  suatu  pengembangan  ilmu  pengetahuan  (Chusna,  2017)  .  Hasil  penelitian  ini dapat menjadi bahan pertimbangan guru di kelas dalam berinovasi dan memberikan pembelajaran yang bermakna pada ilmu pengetahuan alam di sekolah dasar.
Dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  diperlukan  metode,  .pendekatan,  teknik  atau  model pembelajaran  yang  tepat.  Hal  tersebut  dimaksudkan  agar  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  dapat .tercapai dengan baik.  .Metode pembelajaran merupakan media transformasi .dalam pembelajaran, agar kompetensi  yang  diharapkan  dalam  pembelajaran  .tercapai  (Maesaroh,  2018).  .Metode  yang  bervariasi sesuai dengan kompetensi yang diharapkan akan merangsang minat dan motivasi peserta didik, dengan - motivasi  yang  kuat,  maka  prestasi  belajar  akan  meningkat(Bagja  &  Yuliana,  2019).  Apabila  antara pendekatan, strategi, metode, dan model pembelajaran sudah .terangkai menjadi satu kesatuan yang utuh maka .terbentuklah apa yang disebut dengan model pembelajaran. Sehingga model pembelajaran menjadi suatu  kesatuan  utuh  salah  satu  faktor  eksternal  penentu  hasil  belajar.  Peningkakan  kualitas  dan efektivitas  pembelajaran  IPA  telah  .dilakukan  melalui  berbagai  upaya.  Salah  satu  dari  upaya  tersebut adalah  .penggunaan  .model  pembelajaran Scramble. Model scramble relevan  .digunakan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  karena  model  ini  .mampu  .merangsang  siswa  untuk  berpikir  kritis, kreatif, aktif, efektif, interaktif dan .menyenangkan bagi siswa(Rismawati, 2019).
Pengamatan pendahuluan dilakukan pada penelitian ini dengan mengamati berkas data penelitian yang  paling  banyak  dilakukan  dan  dipublikasikan  dalam  berbagai  jurnal  nasional  yang  terakreditasi. Hasilnya, peneliti menemukan 45 judul penelitian model pembelajaran Scramble dalam materi IPA yang dipublikasikan  dalam  rentang  tahun  2013-2019.  Data  dari  berbagai  penelitian  terdahulu  dalam  bidang pendidikan  tersedia  cukup  melimpah  dalam  bentuk  jurnal-jurnal  terpublikasi  dan  juga  skripsi-skripsi mahasiswa dari berbagai kampus yang tersebar di Indonesia. Namun, tidak banyak penelitian dan kajian terhadap  hasil-hasil  penelitian  untuk  merangkum  dan  menguji  kembali  keefektifan  hasil  suatu  tema penelitian. Khususnyaa  penelitian meta-analisis terbaru mengenai model pembelajaran Scramble dalam pembelajaran  IPA  di  jenjang  pendidikan  dasar.  Berangkat  dari  masalah  dan  latar  belakang  tersebut, akhirnya penelitian inimelakukan penelitian meta-analisis jurnal nasional untuk melihat besar pengaruh penggunaan model pembelajaran scramble untuk diterapkan secara keseluruhan, dengan judul penelitian “Meta-Analisis Penggunaan Model Scramble dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar”.
Meta-analisis Pdalam dunia pendidikan mulai dilakukan sekitar tahun 1970-an oleh  PGene Glass, PFrank  L.  SchmidtP  dan  John  E.  Hunter.  Gene  Glass  pada  tahun  1976  mendeklarasikanP  pentingnya Pmelakukan  penelitian  meta-analisis  dalam  bidang  pendidikan  berdasarkan  melimpahnya  hasil  studi bidang pendidikan yang tidak ditindaklanjuti. Meta-analisis merupakan Pmetode telaah  sistematik yang disertai  teknik  statistik  untuk  menghitung  Pkesimpulan  beberapa  hasil  penelitian(Assyifa,  2017).  Glass mendefinisikan  meta-analisis  sebagai  analisis  statistik  dari  kumpulan  banyak  hasil  penelitian  individu sebagai pengintegrasian hasil temuan(Anugraheni, 2018).
Penelitian  ini  relevan  untuk  dilakukan  karena  ada  penelitian  sebelumnya  yang--  -mendukung seperti  penelitian  tahun  2019  oleh  Putri  Utami.  Judul  penelitiannya  adalah--  -efektivitas  penggunaan model kooperatif dalam pembelajaran Biologi. Penelitian ini pun--  -menggunakan  metode meta-analisis dengan  hasilnya  menunjukkan  bahwa  pembelajaran--  -kooperatif  memberikan  pengaruh  yang  lebih efektif  dan  patut  diterapkan  dalam-  -pembelajaran  Biologi.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan  model kooperatif  secara-  -keseluruhan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  Biologi  siswa  pada  kelompok eksperimen-  -dari  kelompok  kontrol,  dengan effect  size 0,36-  yang  berarti  dalam  kategori  besar.  - Penelitian- -kedua oleh (Sutini, 2014) dengan judul studi meta analisis laporan pemantapan -kemampuan- -profesional- (PKP-) -mahasiswa program S-1 PGSD- di U-PBJJ-UT- -Surabaya. -Penelitian ini- -bertujuan untuk memberikan informasi yang jelas dan komprehensif mengenai hasil-hasil- -laporan -PKP sehingga dapat  dipergunakan  untuk  memperbaiki  model  pembelajaran  di  SD.  -Hasilnya-  menunjukkan  secara umum berbagai strategi yang dipilih telah dibuktikan dalam- -praktek -perbaikan pembelajaran- -ternyata memiliki  kontribusi  yang  cukup  besar  dalam-  -memperbaiki-  model  pembelajaran-  di  SD  karena  bukan saja  model-model  pembelajaran-  -yang  -beragam  tetapi  beberapa  -diantaranya  memiliki  inovasi  yang patut  dijadikan  sebagai-  -model  pembelajaran  di  SD-.  -Penelitian  initurut  merekomendasikan  agar dilakukan  meta-  -analisis  terhadap  berbagai  -hasil  penelitian-  dari  jenis  penelitian  lain.  Terakhir,  dari Rahma-  (Diani et al., 2016) dengan judul uji effect size model pembelajaran scramble P dengan media-  - video  terhadap  hasil  belajar  fisika  peserta  didik  kelas  X  Man  1  Pesisir  Barat.  Hasil-  -penelitiannya
menunjukkan  hasil  uji effect  size sebesar  -0,8.  Hasil  ini  menunjukkankan--  -bahwa  model  pembelajaran Scramble Pdengan  media  video  dapat  mempengaruhi  hasil-  -belajar  fisika  peserta  didik  sebanyak  79%. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  relevan  dari  -semua  paparan  hasil  penelitian  tersebut  dapat memberikan  gambaran  bahwa  -pembelajaran-  -dengan  menggunakan  model  P Scramble memberi pengaruh  yang  besar  -terhadap-  -pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar.  Berdasarkan  ketiga  penelitian terdahulu  tidak  -ditemukan-  -penelitan lanjut di sekolah  dasar terutama mengenai model pembelajaran P scramble . Inilah- -yang menjadi poin pembaharuan penelitian yang akan dilakukan-.
Penelitian  -meta-analisis  perlu  dilakukan  untuk  menguji-  -keefektifan  -hasil-hasil  -penelitian  - sebelumnya(Benyamin et al., 2020). Hasil-hasil penelitian yang- dianalisis -kemudian -diinterpretasikan. Penerapan  model  pembelajaran  P Scramble -  memberi  -kesempatan  kepada  siswa  untuk  meningkatkan keterampilan  -kognitif  -dan  afektifnya.  Siswa  -yang  diajari  dengan  model Scramble P  akan  memperoleh hasil pembelajaran IPA yang lebih -tinggi -di sekolah dasar.
Sebagai  penjelasan  atas  kerangka  berpikir  penelitian  ini,  masalah  yang  diangkat--  adalah  seperti yang  telah  diuraikan  sebelumnya.Banyak  penelitian  mengenai  inovasi--  pembelajaran  IPA  di  sekolah namun  justru  literasi  sains  merosot  pada  survey  PISA.  Setelah--  ditelusuri  ada  banyak  inovasi pembelajaran  IPA  menggunakan  model  Scramble.  Padahal,  --  model  ini  juga  efektif  pada  pembelajaran bahasa (Yunita Puspitasari, 2019). Penelusuran selanjutnya tidak ditemukan penelitian lanjutatau meta- analisis mengenai model scramble-- terhadap Ilmu  Pengetahuan Alam. Itulah poin yang dijadikan dasar urgensi  penelitian  lanjut--  atau  meta-analisis  ini.  Meta-analisis  ini  disusun  dengan  mengumpulkan besaran pengaruh--  ( Effect  Size )  dari sample yang telah  dikumpulkan. Setiap sample dianalisis satu  per satu--  proporsi  untuk  mengetahui  besaran  pengaruhnya,  apabila  disebutkan  komponen  penting--  yang diperlukan  seperti  varian,  jumlah  sample,  mean,  standar  deviasi,  dll.  Setelah  terkumpul--  nilai  besaran efeknya kemudian dicari reratanya. Reratanya ini kemudian di intepretasikan-- dalam tabel besaran oleh cohen. Untuk lebih memudahkan penjelasan tersebut.

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  deskriptif  kuantitatif.  Sedangkan  metode  penelitian  yang digunakan  yaitu  meta-analisis.  Meta-analisis  merupakan literature  review atau  dengan  mereview kepustakaan,  menganalisis  hasil  penelitian  yang  ada  di  situs-situs  resmi  atau  yang  telah  dipublikasikan secara resmi melalui media publikasi internal kampus dan/atau media publikasi ilmiah. Pentingnya meta- analisis banyak diungkapkan oleh banyak ahli, salah satunya (Hernandez et al., 2020) menyatakan bahwa meta-analisis menyediakan solusi atas masalah yang diamati dalam penemuan-penemuan beragam studi serupa.  Formulasi  dari  meta-analisis  yang  digunakan  yaitu  mencari  rata-rata  dari  semua  hasil  uji effect size yang terkumpul ini juga merupakan instrument dari analisis data.Variabel terikat dari penelitian ini adalah pembelajaran IPA di sekolah dasar dan variabel bebasnya adalah model pembelajaran PScramble. Populasi penelitian ini adalah jurnal yang terhimpun dalam Garuda :Garba Rujukan Digital. Jurnal-jurnal yang  dikumpulkan  berkaitan  dengan  model  pembelajaran Scramble Pdalam  pembelajaran  IPA.  Sampel dalam penelitian berupa artikel yang telah dipublikasikan secara nasional, khususnya artikel yang telah dipublikasikan  dengan  kriteria  (1)  dibuat  atau  ditulis  oleh  peneliti  atau  mahasiswa,  (2)  penelitian dilakukan  di  Indonesia,  (3)  penelitian  dalam  rentang  2010  sampai  2020,  (4)  penelitian  dilakukan  pada jenjang pendidikan SD, (5) subyek penelitian berupa penggunaan model Scramble terhadap pembelajaran IPA,  (6)  Isi  artikel  memenuhi  data  yang  dibutuhkan  dalam  menghitung effect  size .  Setelah  dianalisis kemudian diintepretasikan menggunakan klasifikasi oleh cohen (Handayani et al., 2018)seperti berikut ;
Tabel 1. Intepretasi effect size
Besar d                           Intepretasi d ≥ 0,8                             Besar
0,5 ≤ d < 0,8                    Sedang d < 0,5                             Rendah
Penelitian  meta-analisis  disebut  juga  penelitian  meta  atau meta  research. Penelitian  ini menggunakan  pustaka,  buku  ataupun  jurnal  sebagai  sumber  datanya(Sari,  2020).  Penelitian  ini  akan mengambil  beberapa  penelitian  yang  memiliki  satu  topik  atau  tema  yang  sama  dalam  penelitian  ini. Metode ini digunakan untuk meringkas, merangkum dan memperoleh intisari hasil temuan dari sejumlah penelitian.  Meta-analisis  dapat  bersifat  kuantitatif  dan  merupakan  suatu  analisis  statistik  untuk memperoleh  serangkaian  informasi  yang  berasal  dari  sejumlah  data  dari  penelitian-penelitian
sebelumnya(Hutagalung  &  Utomo,  2017).  Dilihat  dari  prosesnya,  meta-analisis  merupakan  suatu  studi observasional  retrospektif,  dalam  arti  peneliti  membuat  rekapitulasi  fakta  tanpa  melakukan  manipulasi eksperimental.  Proses  perencanaan  penelitian  meta-analisis  dimulai  dengan  1)  perumusan  masalah,  2) pengumpulan dan penilaian data, 3) analisis dan penafsiran data dan, 4) laporan penelitian. Perumusan masalah adalah langkah awal dari setiap jenis penelitian. Secara garis besar, dalam perumusan masalah peneliti  harus  menentukan  penelitian  yang  akan  digunakan.  Penelitian  yang  akan  digunakan  harus memiliki prosedur perlakukan, kontrol dan percobaan serta memiliki ukuran hasil penelitian yang sama. Selanjutnya  adalah  pengumpulan  data.  Data  meta-analisis  yang  dikumpulkan  terdiri  dari  kumpulan  isi penelitian  dari  karakteristik  penelitian  dan  besarnya  efek.  Selanjutnya  data  dikumpulkan  dan  disusun dalam bentuk lembar pengkodean. Lembar pengkodean disusun untuk memberikan informasi mengenai penelitian terkait, serta memudahkan peneliti untuk menganalisis penelitiaanya(Utami, 2019).

## ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelusuran  berbagai  sumber  jurnal,  ditemukan  33  artikel  yang  berkaitan  dengan variabel.  Tahun  penelitian  pada  33  jurnal  berada  pada  rentang  waktu  2013  hingga  2019.  Co-variabel bebas dalam populasi ditemukan beragam. Keberagaman ini akan menunjukkan bahwa model scramble mampu  dimodifikasi  dengan  berbagai  media  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. Terdapat 7 ragam co-variabel dengan dominasi variabel bebas tanpa co-variabel. Variabel terikat dalam populasi yang didapat juga beragam, ada 8 ragam dengan dominasi variabel terikat adalah hasil belajar IPA.  22  dari  33  sampel  dalam  populasi  menunjukkan  variabel  terikat  merupakan  hasil  belajar  IPA.  33 jurnal  tersebut  selanjutnya  dilakukan  analisis  lanjutan  untuk  dihitung effect  size dari  masing-masing jurnal sehingga mengkrucut menjadi sepuluh jurnal yang sesuai dengan kriteria yang sudah ditentukan. Hasilnya sebagai berikut dalam Tabel ;
Tabel 2 . Data hasil analisis keseluruhan sample
No Kode Jurnal Wilayah Variabel terikat Nilai Effect Size Keterangan 1 A8 Bali Hasil Belajar IPA 2,8 Efek Besar 2 A4 Jawa Tengah Hasil Belajar IPA 2,69 Efek Besar 3 A3 Bali Hasil Belajar IPA 2,5 Efek Besar 4 A1 Bali Hasil Belajar IPA 2,14 Efek Besar 5 A2 Bali Hasil Belajar IPA 1,74 Efek Besar 6 A10 Bali Kompetensi Pengetahuan IPA 1,13 Efek Besar 7 A6 Bali Hasil Belajar IPA 0,86 Efek Besar 8 A9 Bali Hasil Belajar IPA 0,7 Efek Sedang 9 A7 Jawa Timur Hasil Belajar IPA 0,7 Efek Sedang 10 A5 Bali Hasil Belajar IPA 0,6 Efek Sedang Rerata Effect Size secara keseluruhan 1,58 Efek Besar
Hasil analisis menunjukkan bahwa 7 dari 10 jurnal memiliki efek besar dan 3 dari 10 menunjukkan efek sedang. Secara keseluruhan rata-rata effect size pembelajaran model Scramble yang dikaitkan dengan penelitian-penelitian  yang  bersifat  eksperimental  dari  sepuluh  artikel  yang  dianalisis  mencapai  angka 1,58  dan  masuk  dalam  kategori  efek  yang  besar.  Rata-rata  tersebut  menguatkan  bahwa  pembelajaran model Scramble secara  keseluruhan  memiliki  pengaruh  yang  besar  dalam  pembelajaran  IPA  di  sekolah dasar. Ini merupakan jawaban atas penelitian yang dilakukan.
Hasil  ini  saling  menguatkan  atas  penelitian  sebelumnya  oleh  Rahma  Diani  (2016)  menunjukkan kan  bahwa  model  pembelajaran Scramble dengan  media  video  dapat  mempengaruhi  peningkatan  hasil belajar fisika peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian yang relevan dari semua paparan hasil penelitian tersebut  dapat  memberikan  gambaranbahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan  model Scramble memberi  pengaruh  yang  besar  terhadap  pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar.Hasil  analisis  yang menunjukkan  pengaruh  besar  dapat  didukung  oleh  penjelasan  bahwa  model  pembelajaran scramble memiliki  kelebihan  membuat  siswa  lebih  teliti  dan  cermat  dalam  melihat  jawaban  dan  membuat  siswa mampu  untuk  berpikir  kritis.  Hal  ini  pula  dapat  tercapai  karena  dalam  proses  pembelajaran  siswa memungkinkan untuk belajar sambil bermain. Hasil ini pun sejalan dengan hasil penelitian sebelumnya yang  menyebutkan  model  pembelajaran  memiliki  inovasi  yang  patut  dijadikan  sebagai  model pembelajaran  di  sekolah  dasar.  Khususnya  model  pembelajaran Scramble terhadap  pembelajaran  IPA.
Kontribusi  media  pembelajaran  sebagai  co-variabel  bebas  mendukung  model  pembelajaran Scramble memberikan pengaruh yang besar bagi peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran IPA. Novelty dari penelitian  ini  adalah  jenis  dari  penelitiannya  terhadap  variabel  terikat  yaitu  Ilmu  Pengetahuan  Alam. Tidak  ditemukan  penelitian  lanjut  atau  meta-analisis  mengenai  media  scramble  terhadap  Ilmu pengetahuan  Alam  di  sekolah  dasar.  Pada  berbagai  rujukan,  meta-analisis  model  ini  justru  terhadap pembelajaran bahasa (Sugiharti & Riftina, 2019).
Penelitian  yang  diambil  dan  dianalisis  merupakan  penelitian  kuasi  eksperimental,  sehingga penelitian initidak dapat mengontrol kemungkinan adanya variabel luar yang terlibat dan mempengaruhi penelitian dalam sampel penelitian yang diambil. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan  (Arif & Rijanto, 2017)yang  menyebutkan  bahwa  meta-analisis  yang  dilakukan  terhadap  studi  observasional,  akan mengundang lebih banyak masalah baik dalam metodologi maupun perangkat statistika yang digunakan, karena  bias  lebih  mengancam  pada  studi  observasional  dibanding  pada  uji  klinis.  Oleh  karena  itu, penelitian  ini  harus  teliti  dan  hati-hati  dalam  melaporkan  hasil  penelitian.  Penelitian  pendahuluan dilakukan  untuk  menemukan  artikel-artikel  yang  memiliki  tema  penelitian  penggunaan  model pembelajaran scramble .  Dalam  penelitian  berhasil  menemukan  lebih  dari  tiga  puluh  tiga  artikel  jurnal, namun  hanya  bisa  menganalisis  sepuluh  artikel  yang  memenuhi  kriteria.  Jurnal-jurnal  yang  tidak memenuhi kriteria, sebagian besar bukan karena reputasi atau akreditasi jurnalnya, tetapi sebagian besar tereliminasi dari proses analisis karena dalam isinya tidak ada angka atau hasil statistik yang dibutuhkan untuk menghitung effect size. Komponen statistika penelitian berupa jumlah sampel, standart deviasi atau nilai rerata menjadi hal dasar yang harus ada dan ditampilkan dalam setiap jurnal penelitian eksperimen, tetapi di lapangan banyak ditemukan jurnal-jurnal yang tidak mencantumkan bagian statistika tersebut. Bahkan  penelitian  inimenemukan  ada  beberapa  jurnal  yang  tabel  perhitungan  statistikanya  tidak ditampilkan sebagaimana mestinya. Tabel yang seharusnya menjadi salah satu informasi penting dalam laporan penelitian tersebut, dihilangkan beberapa bagian pentingnya.
Implikasi  penelitian  ini  diketahui  berdasarkan  hasil  analisis  uji Effect  Size dan  merupakan konsekuensi logis dari simpulan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan rerata dari 10 artikel mengenai model  pembelajaran Scramble dengan  pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar  adalah  1,58.  Nilai  tersebut berada  pada  klasifikasi  pengaruh  besar.  Maka,  dapat  ditarik  informasi  bahwa  model  pembelajaran Scramble memberikan pengaruh besar terhadap pembelajaran IPA di sekolah dasar.  Hasil penelitian ini dapat  digunakan  sebagai  alternative  bagi  guru  sebagai  tenaga  pendidik  dalam  membelajarkan  IPA  agar hasil  belajar  IPA  siswa  memenuhi  capaian  pembelajaran.  Melalui  model  pembelajaran Scramble ,  siswa diajak untuk berpikir teliti dan efektif. Melalui model ini juga siswa akan belajar dengan suka cita karena model ini mengajak siswa untuk bermain(Anggraini, 2018). Siswa akan dikondisikan dalam suasana yang tidak tegang ataupun tertekan. Mengajak siswa untuk bermain sambil belajar, juga berarti mengajak siswa untuk  belajar  dengan  penuh  makna  dan  pengalaman(Komariah,  2018).  Siswa  tidak  pasif  sehingga pendekatan  siswa  sebagai  pusat  pembelejaran  akan  terpenuhi.  Pembelajaran  yang  bermakna  dan mengesankan  tidak  akan  mudah  dilupakan  oleh  siswa.  Dalam  hasil  penelitian  ini,  banyak  ditemukan pembelajaran model scramble ditunjang  oleh  berbagai  media. Peran media ini juga menambah  antusias siswa dan meningkatkan perhatian siswa pada pembelajaran (Yaumi, 2018).

## KESIMPULAN
Temuan  analisis  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  memberikan  kesimpulan  bahwa pembelajaran  model Scramble secara  keseluruhan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  siswa  pada kelompok eksperimen dari kelompok kontrol, dengan effect size 1,58 yang berarti dalam kategori besar. Hal tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran model Scramble memberikan pengaruh yang lebih efektif dan  patut  diterapkan  dalam  pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar.  Model  pembelajaran Scramble dapat dijadikan  alternatif  pembelajaran  untuk  meningkatkan  pembelajaran  IPA  siswa  di  sekolah  dasar.  Rata- rata  besar  pengaruh  penggunaan  model  pembelajaran Scramble terhadap  pembelajaran  IPA  termasuk dalam  kategori  besar.  Walaupun  hasilnya  demikian,  berdasarkan  proses  dan  temuan  penelitan  meta- analisis yang telah dilakukan menunjukkan adanya beberapa kekurangan. Pengambilan sampel penelitian sebaiknya diambil dari lebih  banyak sumber jurnal yang diterbitkan  baik secara  online maupun offline. Semakin  banyak sampel yang digunakan dalam suatu penelitian, maka semakin baik kualitas penelitian tersebut dibandingkan dengan penelitian yang menggunakan sampel yang sedikit.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, P. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V Sd Negeri 4 Metro Utara. Digital Repository Unila . Http://Digilib.Unila.Ac.Id/32413/
Annuuru,  T.  A.,  Johan,  C.  R.,  &  Ali,  M.  (2017).  No  Title. Edutechnologia , 1 (2),  137. Https://Ejournal.Upi.Edu/Index.Php/Edutechnologia/Issue/View/922
Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Di Sekolah Dasar. Polygot .
Arif,  S.,  &  Rijanto,  T.  (2017).  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Snowball  Throwing  Terhadap  Hasil Belajar Dan Minat Peserta Didik (Meta-Analisis Data). Jurnal Pendidikan Teknik Elektro .
Assyifa,  H.  (2017).  Perbandingan  Efektifitas  Silodosin  Dan  Tamsulosin  Sebagai  Tatalaksanaan  Lower Urinary  Tract  Symptom  (Luts)  Pada  Pembesaran  Prostat  Jinak :  Telaah  Sistematis  Dan  Meta Analisis.
Repositori Institusi Universitas Sumatera Utara . Http://Repositori.Usu.Ac.Id/Handle/123456789/4596
Bagja,  S.  W.,  &  Yuliana,  D.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan 1. Jurnal Rontal Keilmuan Pkn .
Benyamin, P. Issak, Mahendra, Y., & Santosa, D. S. S. (2020).  Metode Pembelajaran Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen: Studi Meta Analisis. Sotiria :
Jurnal Teologi Dan Pelayanan Kristiani , 03 (01). Http://Sttpaulusmedan.Ac.Id/E- Journal/Index.Php/Sotiria/Article/View/17
Chusna,  P.  A.  (2017).  Pengaruh  Media  Gadget  Pada  Perkembangan  Karakter  Anak. Dinamika  Penelitian: Media Komunikasi Sosial Keagamaan . Https://Doi.Org/10.21274/Dinamika/2017.17.2.315-330
Dewi,  P.  S.  (2016).  Perspektif  Guru  Sebagai  Implementasi  Pembelajaran  Inkuiri  Terbuka  Dan  Inkuiri Terbimbing  Terhadap  Sikap  Ilmiah  Dalam  Pembelajaran  Sains. Tadris:  Jurnal  Keguruan  Dan  Ilmu Tarbiyah . Https://Doi.Org/10.24042/Tadris.V1i2.1066
Diani,  R.,  Yuberti,  Y.,  &  Syafitri,  S.  (2016).  Uji  Effect  Size  Model  Pembelajaran  Scramble  Dengan  Media Video  Terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  Peserta  Didik  Kelas  X  Man  1  Pesisir  Barat. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni . Https://Doi.Org/10.24042/Jpifalbiruni.V5i2.126
Gerintya Scholastica. (2019). Indeks Pendidikan Indonesia Rendah, Daya Saing Pun Lemah . Tirto.Id.
Handayani,  M.  W.,  Swistoro,  E.,  &  Risdianto,  E.  (2018).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Problem  Solving Fisika  Terhadap  Kemampuan  Penguasaan  Konsep  Dan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Siswa Kelas X Mipa Sman 4 Kota Bengkulu. Jurnal Kumparan Fisika . Https://Doi.Org/10.33369/Jkf.1.3.36- 44
Hernandez,  A.  V.,  Marti,  K.  M.,  &  Roman,  Y.  M.  (2020).  Meta-Analysis.  In Chest . Https://Doi.Org/10.1016/J.Chest.2020.03.003
Hutagalung, T., & Utomo, D. (2017). Meta-Analisis Variasi Penelitian Dari Peneliti Akuntansi Di Indonesia .
Komariah, K. (2018). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Serta Aktifitas Belajar Siswa Pada Pelajaran Pkn Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Bermain Kocok Dadu Di Smp Negeri 5 Kota Serang.
Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan .
Https://Doi.Org/10.32678/Tarbawi.V4i01.1774
Lestari,  T.  (2019).  Pengembangan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Mata  Pelajaran  Akuntansi  Dasar Berorientasi Peraturan Dirjen Dikdasmen Kemendikbud No. 07/D. D5/Kk/2018. Seminar Nasional Keindonesiaan Iv . Http://Conference.Upgris.Ac.Id/Index.Php/Snk/Article/View/542
Maesaroh, E. (2018). Implementasi Metode Qira’ati Dalam Pembelajaran Membaca Al-Qur’an Di Lembaga
Pendidikan  Qur’an  Dewasa  (Lpqd)  Al  Falah  Bobosan  Kecamatan  Purwokerto  Utara  (Doctoral Dissertation, Iain). Digital Repository : Institut Agama Islam Negeri Purwokerto .
Mulyani,  A.,  Asyhar,  R.,  Yelianti,  U.,  &  Syarial.  (2018).  Integrasi  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Dan  Nilai-Nilai Islam  Untuk  Pembangunan  Karakter  Peserta  Didik  Di  Madrasah  Aliyah. Journal  Of  Education  In Mathematics, Science, And Technology .
Rismawati,  M.  M.  (2019). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Scramble  Terhadap  Minat  Dan Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  Viii  Di  Mts  Darul  Falah  Bendiljati  Kulon  Sumbergempol Tulungagung. [Iain Tulungagung : Institutional Repository]. Http://Repo.Iain-
Tulungagung.Ac.Id/Id/Eprint/11730%0a
Sari,  R.  K.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Role  Playing  Terhadap  Ketrampilan
Berbicara Pada Bahasa Indonesia Tingkat Sd. Universitas Pahlawan , 01 (02). Https://Journal.Universitaspahlawan.Ac.Id/Index.Php/Jpdk/Article/View/582/0
Sugiharti,  R.  E.,  &  Riftina,  Y.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Penguasaan  Kosakata  Bahasa  Inggris  Melalui Model  Scramble  Pada  Siswa  Kelas  4  Sdn  Jatimulya  04  Tambun  Selatan. Indonesian  Journal  Of Primary Education . Https://Doi.Org/10.17509/Ijpe.V2i2.15096
Sutini.  (2014).  )  Studi  Meta  Analisis  Laporan  Pemantapan  Kemampuan  Profesional  (Pkp)  Mahasiswa Program S-1 Pgsd Di Upbjj-Ut Surabaya. Repository.Ut.Ac.Id .
Tommy,  K.  (2019). Skor  Terbaru  Pisa:  Indonesia  Merosot  Di  Bidang  Membaca,  Sains,  Dan  Matematika . Liputan6. Https://Www.Liputan6.Com/Global/Read/4126480/Skor-Terbaru-Pisa-Indonesia- Merosot-Di-Bidang-Membaca-Sains-Dan-Matematika
Utami,  P.  (2019). Meta-Analisis  Penggunaan  Model  Kooperatif  Dalam  Pembelajaran  Biologi .
Http://Repository.Uinjkt.Ac.Id/Dspace/Bitstream/123456789/49223/1/Meta-Analisis 20-01- 10.Pdf
Wicaksono,  A.  G.  (2016). Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Pembelajaran  Ilmu  Alamiah  Dasar. 11 (02). Http://Www.Ejurnal.Unisri.Ac.Id/Index.Php/Widyawacana/Article/Download/1483/1307 Yaumi, M. (2018). Media Dan Teknologi Pembelajaran. In Jakarta .
Yuliati,  Y.  (2017).  Literasi  Sains  Dalam  Pembelajaran  Ipa. Jurnal  Cakrawala  Pendas . Https://Doi.Org/10.31949/Jcp.V3i2.592
Yuniati,  S.  (2018).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran  Matematika  Melalui Pendekatan Konstektual. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam . Https://Doi.Org/10.24256/Jpmipa.V2i1.101
Yunita Puspitasari, A. (2019). Improving Students In Writing Skill By Using Scrambled Picture In Narrative Text. Jurnal Ilmiah Bahasa Dan Sastra . Https://Doi.Org/10.21067/Jibs.V5i1.3183
Zubaidah, S. (2017). Pembelajaran Sains (Ipa) Sebagai Wahana Pendidikan Karakter. – Universitas Negeri Malang .Https://Www.Researchgate.Net/Profile/Siti_Zubaidah5/Publication/318040732_Pembelaj aran_Sains_Ipa_Sebagai_Wahana_Pendidikan_Karakter/Links/59565147aca272fbb37d2771/Pemb elajaran-Sains-Ipa-Sebagai-Wahana-Pendidikan-Karakter.Pdf.