## JIUBJ

## Gambaran Pengetahuan Anak terhadap Bullying Di SD Negeri 23 Pasir Sebelah Kota Padang

## Sari Indah Kesuma*, Meri Neherta, Lili Fajria
Fakultas Keperawatan Universitas Andalas *Correspondence email: sariindahkesuma@yahoo.com
Abstrak.  Bullying merupakan  persoalan  serius  dan  mengancam  bagi  anak  Indonesia.  Kejadian bullying yang  berlangsung  lama akan  menyebabkan dampak  bagi korban bullying , baik  fisik, psikologis, dan sosial.  Kejadian bullying ini  jika  berlangsung  lama akan menyebabkan dampak baik fisik, psikologis, dan sosial. Anak akan mengalami gangguan mental seperti mulai sensitif, rasa marah  yang  meluap-luap,  depresi,  rendah  diri  dan  cemas,  cidera  fisik,  luka,  memar,  kurang  percaya  diri  dan  menurunkan kemampuan fisik dalam sosial.Tujuan pada penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran pengetahuan anak terhadap bullying di  SD  Negeri  23  Pasir  Sebelah  Kota  Padang.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  desain  analisis  deskriptif. Hasil  dalam  penelitian  ini  didapatkan  pengetahuan  baik  sebanyak  28  orang  (40,0%)  dan  nilai  pengetahuan  kurang  sebanyak  15 orang  (21,4%).  Dapat  disimpulkan  bahwa  pengetahuan bullying pada  anak  SD  Negeri  23  Pasir  Sebelah  dalam  kategori  baik. Diharapkan untuk penelitian lanjutan mengenai observasi tindakan anak terhadap kejadian bullying .
Kata kunci : Anak; bullying; pengetahuan
Abstract. Bullying is a serious and threatening problem for Indonesian children. Bullying incidents that last a long time will have an impact  on victims of bullying, both  physically, psychologically, and socially. This bullying incident  if it lasts for a long time will cause physical, psychological, and social impacts. Children will experience mental disorders such as being sensitive, feeling angry, depression, low self-esteem and anxiety, physical injury, wounds, bruises, lack of confidence. and reduce physical ability in social.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  description  of  children's  knowledge  of  bullying  at  SD  Negeri  23  Pasir Sebelah Padang City. This research is a quantitative research with descriptive analysis design. The results in this study obtained good  knowledge  of  28  people  (40.0%)  and  lack  of  knowledge  as  many  as  15  people  (21.4%).  It  can  be  concluded  that  the knowledge of  bullying  in SD Negeri  23 Pasir Sebelah children is in the good category. It is hoped that further research  will  be carried out regarding the observation of children's actions on the incidence of bullying.

## Keywords: Children; bullying; knowledge

## PENDAHULUAN
Fenomena bullying merupakan  persoalan  serius bagi anak-anak di dunia. Laporan  UNESCO  tahun 2018 berdasarkan Global school-based Student Health Survey (GSHS)  dengan  melibatkan  144  negara  di  dunia mengungkapkan  bahwasannya  16.1%  anak-anak  pernah menjadi korban bullying secara fisik. Data World Health Organization 2018,  menyebutkan  bahwa  1  dari  4  orang dewasa  pernah  mengalami  kekerasan  saat  usia  anak  - anak. 1 dari 5 perempuan dan 1 dari 13 laki-laki pernah mengalami kekerasan seksual saat usia anak-anak dan 12% anak-anak  di  dunia  mengalami  kekerasan  seksual  pada satu tahun terakhir (Soedjatmiko, Nurhamzah, Maureen, &  Wiguna,  2016).  Fenomena bullying juga  terjadi  di Indonesia, bullying juga merupakan persoalan serius dan mengancam  bagi  anak  Indonesia.  Kasus bullying di Indonesia  menduduki  peringkat  ke  lima  di  dunia  dalam kejadian bullying (Jayani,  2019).  Menurut  Arofa, Hudaniah,  dan  Zulfiana  (2018)  menyatakan  bahwa Indonesia  menjadi  urutan  pertama  pada  riset  yang dilakukan oleh LSM Plan International dan International  Center  for  Research  on  Women (IRCW) terkait bullying ,  riset  ini  dilakukan  di  beberapa  negara dikawasan  Asia.  Sebanyak  84%  anak  di  Indonesia mengalami bullying di  sekolah.  Jenis bullying yang
sering  terjadi  meliputi  psikologis,  fisik  dan  sosial. Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  mencatat  dalam kurun waktu 9 tahun, dari 2011 sampai 2019, ada 37.381 pengaduan  kekerasan  terhadap  anak.  Kasus bullying sendiri  baik  di  sekolah  maupun  sosial  media,  angkanya mencapai  2.473  laporan  dan  trendnya  terus  meningkat (Komisi Perlindungan Anak Indonesia, 2020).
Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  mencatat dalam  kurun  waktu  9  tahun,  dari  2011  sampai  2019, Sumatera  Barat  memiliki  pravelensi  anak  korban mengalami  kekerasan  di  sekolah  sebesar  28%, sedangkan  anak  pelaku  kekerasan  di  sekolah  29% (Komisi Perlindungan Anak Indonesia, 2020). Pravelensi kekerasan  pada  anak  ( bullying )  tahun  2016 di  Sumatera Barat paling banyak  ada di kota Padang, rata-rata setiap tahunnya  terjadi  peningkatan  kasus  kekerasan  ini. Seperti  yang  dilansir  dari  Gatra.com,  kasus  kekerasan terhadap  anak  berdasarkan  pencatatan  Unit  Pelayanan Perempuan dan Anak (PPA) Polresta Padang menyebutkan  bahwa  tahun  2016  terdapat  109  kasus kekerasan, kemudian pada tahun 2017 tercatat 132 kasus tindak kekerasan, sedangkan disepanjang 2018 bertambah  menjadi  154  kasus  (Sari,  Nilam  Purnama., Suasti, 2020). Selama beberapa dekade terakhir, perilaku bullying di kalangan anak usia sekolah semakin banyak.
Sari Indah Kesuma et al., Gambaran Pengetahuan Anak terhadap Bullying Di SD Negeri 23 Pasir Sebelah Kota Padang
Fenomena  kekerasan  atau bullying di  lingkungan sekolah  akhir-akhir  ini  mendapat  sorotan  tajam  dari masyarakat  (Cosma  et  al.,  2019).  Kekerasan  yang menimpa  peserta  didik  di  lingkungan  sekolah  menjadi topik  hangat  pemberitaan  di  media  massa.  Angka kejadian bullying yaitu  10-60%  anak  mendapat  ejekan, cemoohan,  pengucilan,  tendangan  maupun  dorongan sedikitnya sekali dalam seminggu (Wiyani, 2017). Kasus bullying anak pada kenyataanya bisa terjadi dimana saja, kapan saja, dan oleh siapa saja. Hal ini menjadikan kasus ini  masih  tinggi  angka  kejadiannya  (KPAI,  2020; Zakiyah  et  al.,  2017).  Kejadian bullying ini  jika berlangsung  lama  akan  menyebabkan  dampak  bagi korban bullying ,  baik  fisik,  psikologis,  dan  sosial. Dampak  dari bullying sangat  merugikan  bagi  anak-anak yang menjadi korban.
Dampak  psikologis  dari bullying yang  terjadi disekolah  dasar  sebesar  42%  dimana  anak  mengalami gangguan  mental  seperti  mulai  dari  sensitif,  rasa  marah yang  meluap-luap,  depresi,  rendah  diri,  cemas,  kualitas tidur  menurun,  keinginan  menyakiti  diri  sendiri,  hingga bunuh  diri.  Kecenderungan  siswa  yang  mengalami perilaku bullying intensitas  sedang  mengalami  depresi sedang  sebesar  66,7%,  dan  dari  yang  mengalami perilaku bullying intensitas  ringan  sebesar  33,3% mengalami  depresi  ringan.  (Machova  &  Boledovicova, 2014). Dampak fisik biasanya sering terjadi cidera fisik, luka,  pemukulan,  memar  akibat  dari  perkelahian  yang mereka  lakukan,  sedangkan  dampak  sosial  dapat  berupa membenci  lingkungan  sosial  tidak  ingin  ke  sekolah, berpengaruh  negatif  kepada  kemampuan  mereka  untuk membangun  dan  memelihara  hubungan  baik  dengan orang  lain (Crochick  &  Crochick,  2017)  dampak  fisik terjadi  sekitar  40-50%  anak  sekolah  dasar  seperti menarik  diri  dari  lingkungan  sosial  sehingga  tidak  bisa berinteraksi  dengan  orang  lain  (Harahap  &  Ika  Saputri, 2019)  menjadi  perundung  juga  ( bully-victim )  atau melakukan balas dendam (Arseneault, 2017). SD Negeri 23  Pasir  Sebelah  terletak  di  Kecamatan  Koto  Tangah Kota  Padang,  berdasarkan  data  yang  di  dapat  bahwa Kecamatan  Koto  Tangah  menduduki  posisi  kedua dengan tingkat kekerasan yang tertinggi di Kota Padang serta  wilayah  ini  merupakan  kecamatan  terluas  dengan jumlah penduduk terbanyak di pinggiran dengan kondisi wilayah  jauh  dari  pusat  kota. Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengkaji  pengetahuan  tentang bullying pada anak di SD Negeri 23 Pasir Sebelah Kota Padang.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif dengan  desain  analisis  deskriptif  dengan  jumlah  70 responden, cara pengambilan sampel dengan Propotionate  Stratified  Random  Sampling (Sugiono, 2019)  dengan  kriteria  inklusi  yaitu  bersedia  menjadi responden,  kelas  4,5,6  dan  mengikuti  sesi  sampai selesai.Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan kuesioner pengetahuan yang berjumlah 10
pertanyaan  yang  dibuat  oleh  peneliti  dan  sudah  di  uji validitas dan reliabilitas di sekolah yang berbeda dimana uji  validitasnya  r  hitung  >  r  tabel  yaitu  berkisar  0,403- 0,666  dengan  nilai  r  tabel  0.359,  uji  reliabilitas  dimana nilai reliabilitas dengan Cronbach’s Alpha adalah 0.757.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Dan Pengetahuan Anak Sekolah Dasar Variabel f % Pengetahuan Baik 28 40,0 Cukup 27 38,6 Kurang 15 21,4 Jenis Kelamin Laki-laki 34 48,6 Perempuan 36 51,4 Pekerjaan Orangtua Buruh 40 57,1 Wiraswasta 29 41,4 PNS 1 1,4

## Sumber: data olahan
Tabel  1  menjelaskan  tentang    sebagian  besar responden  berjenis  kelamin  perempuan  51,4%  dengan pekerjaan  orangtua  adalah  buruh  57,1%,  pengetahuan responden  hampir  setengah  responden  memiliki  tingkat pengetahuan yang kurang 21,4%
Hasil penelitian menunjukkan pengetahuan responden  40,0%.  Pengetahuan  dapat  diperoleh  melalui proses  pendidikan,  terdapat  tiga  inti  dalam  lingkungan pendidikan,  yaitu    keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat, dimana  ketiga  lingkungan  tersebut  tidak  dapat dipisahkan  satu  dengan  yang  lainnya.  Pendidikan pertama  ini  dapat  dipandang  sebagai  landasan  bagi perkembangan  selanjutnya,  oleh  karena  itu  pendidik perlu  bertindak  hati-hati,  jika  tidak  dapat  berdampak kurang  baik  bagi  anak.  Peningkatan  pengetahuan  juga dapat  diperoleh  melalui  edukasi  .  Edukasi  pada hakikatnya adalah suatu kegiatan atau usaha menyampaikan  pesan  kesehatan  kepada  masyarakat, kelompok  atau  individu.  Dengan  adanya  pesan  tersebut maka  diharapkan  masyarakat,  kelompok  atau  individu dapat  memperoleh  pengetahuan  tentang  kesehatan  yang lebih  baik.  Hal  yang  mempengaruhi  pengetahuan meliputi, umur seseorang, tingkat pendidikan, pekerjaan, minat, pengalaman, serta sumber informasi/

## SIMPULAN
Tingkat  pengetahuan    responden  menunjukkan pengetahuan yang baik sebesar 40,0%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arofa,  I.  Z.,  Hudaniah,  &  Zulfiana,  U.  2018.  Pengaruh perilaku  bullying  terhadap  empati  ditinjau  dari tipe  sekolah. Jurnal  Ilmiah  Psikologi  Terapan , 74 (4),
55–61. https://doi.org/10.22219/jipt.v6i1.5435
Arseneault,  L.  2017.  The  long‐term  impact  of  bullying victimization on mental  health. World Psychiatry ,
Sari Indah Kesuma et al., Gambaran Pengetahuan Anak terhadap Bullying Di SD Negeri 23 Pasir Sebelah Kota Padang
16 (February),
27–28.
https://doi.org/10.1002/wps.20393 Cosma, A., Walsh, S. D., Chester, K. L., Callaghan, M., Molcho,  M.,  Craig,  W.,  &  Pickett,  W.  2019. Bullying  victimization :  time  trends  and  the overlap  between  traditional  and  cyberbullying across  countries  in  Europe  and  North  America Introduction. International  Journal  of  Public Health , 2 .  https://doi.org/10.1007/s00038-019- 01320-2 Crochick,  J.  L.,  &  Crochick,  N.  2017. Bullying, Prejudice and School Performance . https://doi.org/10.1007/978-3-319-52404-7 Harahap,  E.,  &  Ika  Saputri,  N.  M.  2019.  Dampak Psikologis Siswa Korban Bullying Di Sma Negeri 1 Barumun. RISTEKDIK : Jurnal Bimbingan Dan
Konseling , 4 (1), 68.
https://doi.org/10.31604/ristekdik.v4i1.68-75 Jayani,  D.  H.  2019.  PISA :  Murid  Korban  â€ TM Bully â€ TM di Indonesia Tertinggi Kelima di Dunia. Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia.  2020. Sejumlah Kasus  Bullying  Sudah  Warnai  Catatan  Masalah Anak  di  Awal  2020 ,  Begini  Kata  Komisioner
KPAI. Retrieved August 8, 2020, from https://www.kpai.go.id/berita/sejumlah-kasus- bullying-sudah-warnai-catatan-masalah-anak-di- awal-2020-begini-kata-komisioner-kpai Machova,  A.,  &  Boledovicova,  M.  2014.  Bullying  at school  and  its  impact  on  mental  and  physical condition  of  a  child. Journal  of  Nursing,  Social Studies,  Public  Health  and  Rehabilitation , 1 ,  34– 38.
Soedjatmiko,  S.,  Nurhamzah,  W.,  Maureen,  A.,  & Wiguna,  T.  2016.  Gambaran  Bullying  dan Hubungannya  dengan  Masalah  Emosi  dan Perilaku pada  Anak Sekolah Dasar. Sari Pediatri , 15 (3),
174. https://doi.org/10.14238/sp15.3.2013.174-80
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta. Wiyani,  N.  A.  2017. No  TitleSave  our  children  from school  bullying (2nd  ed.;  R.  T.  Sari,  Ed.). Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Zakiyah,  E.  Z.,  Humaedi,  S.,  &  Santoso,  M.  B.  2017. Faktor  Yang  Mempengaruhi  Remaja  Dalam Melakukan  Bullying. Prosiding  Penelitian  Dan Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 4 (2),  324–330. https://doi.org/10.24198/jppm.v4i2.14352