Perencanaan adalah salah satu elemen krusial dalam proses manajemen. Bahkan perencanaan  ini  juga  terhubung  erat  dengan aktivitas sekolah. Sukses atau gagalnya suatu kegiatan sangat tergantung pada rencana yang ada. Karena itu, penting bagi sebuah lembaga pendidikan,  terutama  sekolah  dasar,  untuk melakukan perencanaan dengan baik sebagai bagian integral dari seluruh proses pendidikan. Perencanaan pendidikan memberikan  arahan  yang  jelas  dalam melaksanakan pendidikan, sehingga manajemen lembaga pendidikan dapat berjalan  dengan  lebih  efektif  dan  efisien. Perencanaan  diartikan  sebagai  sebuah  proses yang  dilakukan  secara  sistematis  untuk mempersiapkan  berbagai  kegiatan  yang diperlukan  guna  mencapai  suatu  tujuan tertentu.
Proses  perencanaan  ini  terkait  erat dengan  aktivitas  yang  dilakukan  di  sekolah. Pentingnya sebuah rencana dalam menentukan keberhasilan suatu kegiatan tidak
dapat diabaikan. Sebab itu, melakukan tugas dengan  baik  adalah  hal  yang  penting. Mengimplementasikan  rencana  yang  telah disusun dan melaksanakannya sesuai dengan yang  telah  direncanakan.  Dalam  sebuah lembaga  pendidikan,  terutama  sekolah dasar,  perencanaan  merupakan  bagian penting  dari  proses  pendidikan  yang memainkan  peran  strategis.  Perencanaan pendidikan  memiliki  peran  penting  dalam mengarahkan proses penyelenggaraan pendidikan  dengan  tujuan  agar  manajemen lembaga pendidikan dapat dijalankan dengan  lebih  efektif  dan  efisien.  Untuk memastikan  pelaksanaan  pendidikan  yang efektif  di  tingkat  sekolah  dasar,  diperlukan suatu  rencana  yang  baik.  Dengan  adanya perencanaan, sekolah tersebut akan diarahkan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.  Pendidikan  adalah  suatu  proses yang  terjadi  sepanjang  kehidupan  sebagai usaha untuk mencapai keseimbangan antara diri sendiri dan lingkungan eksternal.

## KONSEP PERENCANAAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH DASAR
Yunita Suliti Yawati 1 ; Nofri Bakri 2 ; Zurtina Elya 3 ; Asmendri 4 ; Milya Sari 5
UIN Mahmud Yunus
Jln. Jenderal Sudirman No.137, Kabupaten Tanah Datar, Sumatera Barat 27217 E-mail : yunitasulistiawati1976@gmail.com (Korespondensi)
Abstract :  Educational  planning is  the  starting  point  or  point  of  view  used  in  the  process  of implementing education with systematic activity steps to achieve educational goals effectively and  efficiently.  Educational  planning  plays  a  role  in  providing  clarity  of  direction  in  the education delivery process. Therefore, an educational planner is required to have the ability to prepare a design  using one type of educational planning  approach. The educational  planning approach  for  each  type  and  level  of  education  will  be  different,  especially  for  inclusive education. Education is not only for normal children, but children who have special needs must get the same educational opportunities and opportunities as other normal children. In the Islamic view,  education  is  an  obligation  both  to  understand  Islamic  obligations  and  to  build culture/civilization. Inclusive education is a way or innovation to address educational equality for  all  Indonesian  citizens,  both  normal  children  and  those  with  special  needs.  Planning inclusive  education  related  to  Children  with  Special  Needs  (ABK)  is  a  complex  task  and  an important  thing  that  must  be  done  before  implementing  learning.  Inclusive  education  is  a conscious  effort  to  mature  humans  through  structured  and  sustainable  efforts  with  an  open, dynamic  and  rational  learning  system.  To  achieve  peace  and  prosperity  in  the  educational process, especially at the elementary school level, there is a need for educational planning where this will influence the process of achieving educational goals.
Keywords: Inclusive Education, Educational Planning
574
Pendidikan  menjadi  aset  yang  penting bagi  manusia  untuk  menjaga  kehidupan budayanya, yang telah mengarahkan manusia menuju  kesuksesan,  dan  juga  yang  tidak berhasil  diaplikasikan  dalam  kehidupan sehari-hari.  Pendidikan  telah  berlangsung selama  bertahun-tahun  dan  telah  dilakukan dengan  berbagai  metode  agar  pengetahuan dapat dialirkan kepada generasi mendatang.
Pentingnya  pendidikan  tidak  dapat dipungkiri dalam mendorong kemajuan suatu negara.  Pendidikan  adalah  prioritas  utama dalam  negara  yang  maju,  karena  melalui pendidikan, kemiskinan di kalangan penduduk dapat digantikan dengan kesejahteraan.  Mengalami  perkembangan yang  konstan,  pendidikan  di  Indonesia  tetap berubah sesuai dengan waktu.
Sistem  pendidikan  yang  dilaksanakan memberikan  peluang  kepada  seluruh  peserta didik  yang  memiliki  kekurangan  atau kelebihan  kecerdasan  atau  bakat  untuk mengambil  bagian  dalam  proses  pendidikan atau  pembelajaran  dalam  satu  lingkungan yang  sama  dengan  peserta  didik  pada umumnya.  Teks  tersebut  mengacu  pada ketentuan  dalam  Permendiknas  Nomor  70 tahun  2009  yang  mengenai  pendidikan inklusif  untuk  peserta  didik  dengan  kelainan dan  memiliki  potensi  kecerdasan  atau  bakat yang istimewa.
Hal  ini  pun  dijelaskan  dalam  firman Allah  Quran  Surat  Al-Hujurat  ayat  13  yang berbunyi:
Artinya:  Hai  manusia,  Sesungguhnya Kami  menciptakan  kamu  dari  seorang  laki- laki dan seorang perempuan dan menjadikan kamu  berbangsa-bangsa  dan  bersuku-suku supaya kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya  orang  yang  paling  mulia diantara  kamu  disisi  Allah  ialah  orang  yang paling  taqwa  diantara  kamu.  Sesungguhnya Allah Maha mengetahui lagi Maha Mengenal.
Dalam  Tafsir  Ibnu  Kasir  sehubungan dengan  ayat  di  atas  dijelaskan  bahwa  pada umumnya semua manusia dari Adam sampai Hawa adalah sama dalam unsur asal usulnya,
yaitu  suara.  Padahal,  perbedaan  prioritas mereka adalah soal agama, ketaatan kepada Allah dan Rasul-Nya. Oleh karena itu, sesuai Perintah  Larangan,  dilarang  mencemarkan nama baik atau menghina orang lain. Allah berfirman  demikian,  mengingatkan  mereka bahwa  mereka  adalah  manusia  yang mempunyai  martabat  yang  setara.  Dari penjelasan tafsir di atas terlihat jelas bahwa semua  manusia  mempunyai  harkat  dan martabat  yang  sama,  yang  mencirikan keimanan  dan  ketaqwaan  kepada  Allah SWT.Allah  juga  melarang  manusia  untuk mengolok-olok  atau  mendiskriminasi  satu sama lain .
Perencanaan  adalah  proses  memilih dan  menetapkan  tujuan,  strategi,  metode, anggaran, standar, atau tolok ukur keberhasilan  kegiatan.  Pengertian  tersebut menunjukkan  bahwa  perencanaan  adalah suatu  proses  atau  rangkaian  dari  beberapa kegiatan yang saling berkaitan dimana suatu organisasi  memilih  satu  diantara  beberapa pilihan  mengenai  tujuan  yang  ingin dicapainya. Kemudian memilih strategi dan metode  untuk  mencapai  tujuan  tersebut. Perencanaan  saat  ini  mengacu  pada pemilihan  dan  pengambilan  keputusan kegiatan:  apa  yang  perlu  dilakukan,  kapan, bagaimana,  dan  oleh  siapa.  Perencanaan adalah  proses  yang  tidak  berakhir  begitu Anda  membuat  rencana.  Rencana  harus dilaksanakan.  Kapan  pun  dalam  proses penerapan  dan  pemantauan,  rencana  Anda mungkin  perlu  disesuaikan  agar  tetap efektif.  “Perencanaan  kembali”  dapat menjadi  faktor  penentu  untuk  mampu beradaptasi dengan situasi dan kondisi baru secepat mungkin.
Sedangkan  pendidikan  berasal  dari kata “pedagog” yang berarti pendidikan dari kata  “pedagogia”  yang  berarti  ilmu pendidikan yang berasal dari bahasa Yunani. Pedagogia  terdiri  dari  dua  kata  yaitu “paedos”  dan  “agoge”  yang  berarti  saya membimbing, memimpin anak. Dari pengertian  ini  pendidikan  dapat  diartikan kegiatan seseorang dalam membimbing dan memimpin  anak  menuju  ke  pertumbuhan
dan perkembangan secara optimal agar dapat berdiri sendiri dan bertanggung jawab.
Inklusi,  berasal  dari  kata  bahasa Inggris  inklusi,  merupakan  istilah  terbaru untuk  menggambarkan  integrasi  anak-anak penyandang  disabilitas  ke  dalam  program sekolah.  Inklusi  adalah  sebuah  proses (Inclusion  is  a  process) Artinya  inklusi merupakan suatu proses yang berkesinambungan, terus mencari dan menemukan  cara  terbaik  untuk  mencapai keberagaman.
Pendidikan inklusif
merupakan layanan yang memberikan kesempatan kepada  semua  anak  untuk  mendapatkan pendidikan bersama anak-anak lain di sekolah umum. Pendidikan inklusif lahir dari filosofi bahwa pendidikan adalah hak setiap orang dan menghargai  segala  perbedaan.  Pendidikan inklusif memberikan layanan yang disesuaikan  dengan  kebutuhan  setiap  peserta didik. Pengertian pendidikan inklusif dirumuskan sebagai berikut: Sekolah inklusif adalah sekolah yang menerima semua peserta didik dalam satu kelas. Sekolah menawarkan program pendidikan yang tepat dan menantang yang disesuaikan dengan kemampuan  dan  kebutuhan  setiap  peserta didik. Pengertian pendidikan inklusif menurut Sapon-Shevin  dan  Sunardi  adalah  suatu sistem  layanan  pendidikan  khusus  yang mewajibkan semua anak berkebutuhan khusus yang  bersekolah  di  lingkungan  sekitar  untuk dididik  di  kelas  bersama  teman-temannya. Pendidikan inklusif dianggap sebagai program yang diperlukan bagi negara-negara untuk berpartisipasi dalam memenuhi kewajiban mereka untuk memberikan layanan pendidikan  yang  berkualitas  kepada  semua warga negara tanpa kecuali, termasuk mereka yang berkebutuhan khusus dan berkebutuhan khusus.
Pada  dasarnya  tujuan  pendidikan inklusif  antara  lain  memberikan  kesempatan sebesar-besarnya kepada seluruh peserta didik (termasuk  anak  berkebutuhan  khusus)  untuk memperoleh  pendidikan  yang  sesuai  dengan kondisinya. Pada dasarnya tujuan pendidikan inklusif  antara  lain  memberikan  kesempatan sebesar-besarnya kepada seluruh peserta didik
(termasuk anak berkebutuhan khusus) untuk memperoleh pendidikan yang sesuai dengan kondisinya.
Kemudian juga pernyataan
Salamanca  tahun  1994  yang  dikutip  oleh Budiyanto  tentang  prinsip,  kebijakan  dan praktik pendidikan khusus dalam system :
1) Menegaskan  kembali  komitmen  kita terhadap pendidikan untuk semua, anak- anak, remaja,
Mengupayakan pendidikan untuk orang dewasa. Kebutuhan khusus dalam sistem pendidikan reguler.
2) Kami  percaya  dan  menyatakan  bahwa semua anak mempunyai hak dasar atas pendidikan dan harus diberi kesempatan untuk  mencapai  dan  mempertahankan tingkat pengetahuan yang sesuai. Semua anak  mempunyai  karakteristik,  minat, kemampuan,  dan  kebutuhan  belajar yang  berbeda-beda.  Sistem  pendidikan harus dirancang dan program pendidikan  harus  mempertimbangkan keragaman ini. Masyarakat
berkebutuhan  khusus  harus  memiliki akses  terhadap  sekolah  umum,  dan sekolah juga harus menyediakan pendidikan  yang  berpusat  pada  anak yang  dapat  memenuhi kebutuhan tersebut.
3) Mendorong  partisipasi  orang  tua, masyarakat, dan penyandang disabilitas dalam proses perencanaan dan pengambilan keputusan yang berdampak pada permasalahan program pendidikan khusus.

## METODE
Salah satu program pendidikan yang dilakukan untuk mengatasi isu diskriminasi dalam bidang pendidikan adalah pendidikan inklusif.  Guru  merupakan  salah  satu  tokoh penting  dalam  praktek  inklusif  di  sekolah, karena  guru  berinteraksi  secara  langsung dengan para peserta didik, baik peserta didik yang berkebutuhan khusus, maupun peserta didik non berkebutuhan khusus.
Penyelenggaraan pendidikan inklusif menuntut pihak sekolah melakukan penyesuaian  baik  dari  segi  kurikulum,
576
sarana  dan  prasarana  pendidikan,  maupun sistem pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan individu peserta didik.
Program pendidikan inklusif berorientasi terhadap pelayanan kepada anak, sehingga  kebutuhan  setiap  anak  terpenuhi. Program  pendidikan  inklusif  tidak  hanya diterapkan pada anak yang memiliki kebutuhan  khusus  tetapi  untuk  semua  anak karena  pada  dasarnya  setiap  anak  memiliki karakteristik,  keunikan,  dan  keberagamaan secara  alamiah  sudah  ada  pada  diri  anak. Karakteristik  setiap  anak  ini  yang  harus difasilitasi  dalam  semua  jenjang  pendidikan pada umumnya dan pendidikan anak usia dini pada khususnya.

## HASIL
Dari  pengertian  di  atas  maka  dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  merupakan usaha  sadar  oleh  orang  dewasa/pendidik untuk  membawa  anak/peserta  didik  menuju kedewasaan  melalui  proses  bimbingan  yang dilakukan secara teratur dan sistematis. Secara nasional  pendidikan  dirumuskan  sebagai berikut  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa. Makna  sistem  perencanaan  pendidikan  dapat diklasifikasikan sebagai berikut:
1) Sistem Perencanaan
Pendidikan Formal:  Ini  adalah  sistem  perencanaan pendidikan yang terkait dengan lembaga  pendidikan  formal  seperti sekolah,  universitas,  atau  perguruan tinggi.  Ini  mencakup  perencanaan kurikulum,  pengembangan  program pembelajaran,  dan  manajemen  sumber daya untuk mencapai tujuan pendidikan formal.
2) Sistem  Perencanaan  Pendidikan  Non- Formal:  Sistem  ini  berkaitan  dengan pendidikan  yang  tidak  terstruktur  atau formal,  seperti  pelatihan,  kursus,  atau program pendidikan komunitas.
Tujuannya adalah memberikan
pembelajaran  kepada  individu  di  luar lingkungan sekolah tradisional. 3) Sistem Perencanaan Pendidikan Tingkat Nasional: Ini adalah tingkatan perencanaan pendidikan yang
melibatkan  pemerintah  pusat  dalam merancang kebijakan pendidikan, menentukan  standar  pendidikan,  dan alokasi anggaran untuk pendidikan di tingkat nasional.
4) Sistem Perencanaan Pendidikan Tingkat Daerah: Pada tingkat regional atau daerah, terdapat sistem perencanaan  yang  berfokus  pada kebutuhan  pendidikan  di  wilayah tertentu.  Ini  termasuk  alokasi  sumber daya, pembangunan fasilitas pendidikan, dan pengembangan tenaga pendidik lokal.
5) Sistem Perencanaan Pendidikan Individual: Ini mencakup perencanaan pendidikan  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan  individu,  seperti  rencana pembelajaran  peserta  didik  dengan kebutuhan  khusus  atau  perencanaan karir bagi peserta didik.
6) Sistem Perencanaan Pendidikan
Jangka Panjang: Ini melibatkan perencanaan  strategis  untuk  tujuan pendidikan  jangka  panjang,  seperti pengembangan kurikulum jangka panjang  atau  pengembangan  sistem pendidikan yang berkelanjutan.
7) Sistem Perencanaan Pendidikan Evaluatif:  Ini  melibatkan  evaluasi terhadap  hasil  pendidikan,  termasuk pengukuran  prestasi  peserta  didik, penilaian  efektivitas  program,  dan penggunaan  data  untuk  perbaikan berkelanjutan.
8) Sistem Perencanaan Pendidikan Sosial: Ini terkait dengan pengembangan pendidikan yang mencakup  aspek  sosial,  budaya,  dan nilai dalam proses pendidikan, termasuk  pengembangan  kurikulum multikultural atau program pendidikan kewarganegaraan.
Jika ditinjau dari beberapa
pengertian  di  atas  maka  dapat  disimpulkan bahwa sistem perencanaan pendidikan adalah komponen  yang  saling  berhubungan  yang bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mengkaji secara mendalam terkait hal-hal yang terdapat pada pendidikan.
Pada garis besarnya substansi perencanaan  sistem  pendidikan  meliputi  tiga tuntutan  terhadap  sistem  pendidikan  yaitu permintaan  masyarakat  terhadap  pendidikan berwujud  berapa  besar,  tuntutan  agar  hasil pendidikan  bermutu  dan  relevan  secara proporsional dengan kebutuhan tenaga kerja, dan sistem pendidikan dituntut agar dilaksanakan  secara  efisien  yang  dapat memberikan  nilai  balik  antara  sumber  daya yang digunakan sistem pendidikan dibandingkan dengan manfaat yang diperoleh dari  hasil  pendidikan  baik  untuk  individu maupun untuk masyarakat.
Praktik perencanaan pendidikan adalah  serangkaian  tindakan  yang  dilakukan oleh  para  profesional  pendidikan  dan pemangku kepentingan untuk merencanakan, mengembangkan,  dan  mengelola  sistem pendidikan.  Berikut  adalah  beberapa  praktik perencanaan pendidikan yang umum dilakukan :
1) Analisis Kebutuhan Pendidikan: Identifikasi  kebutuhan  pendidikan dalam komunitas atau wilayah tertentu.  Ini  melibatkan  pengumpulan data  tentang  jumlah  peserta  didik, masalah  pendidikan  yang  ada,  dan tuntutan pekerjaan di masa depan.
2) Pengembangan  Rencana  Strategis: Merumuskan rencana strategis jangka panjang  untuk  sistem  pendidikan.
Rencana ini mencakup tujuan pendidikan,  prioritas,  dan  strategi untuk mencapai tujuan tersebut.
3) Pengembangan Kurikulum:
Merancang  kurikulum  yang  sesuai dengan  kebutuhan  peserta  didik  dan masyarakat.  Ini  mencakup  pemilihan materi pembelajaran, metode pengajaran, dan penilaian. 4) Pengadaan
Sumber Daya: Menentukan sumber daya yang diperlukan, termasuk anggaran,
fasilitas,  buku  teks,  dan  teknologi pendidikan,
serta mengalokasikannya dengan efisien.
5) Pelatihan  dan  Pengembangan  Guru:
Menyediakan pelatihan dan pengembangan profesional bagi guru dan staf pendidikan untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuan mereka.
6) Pengembangan  Program  Khusus:
Merencanakan program khusus untuk peserta didik dengan kebutuhan khusus, seperti pendidikan inklusif, program remedi, atau program bakat dan prestasi. 7) Penilaian dan Evaluasi: Mengembangkan  alat  dan  proses evaluasi  untuk  mengukur  prestasi peserta didik, efektivitas pengajaran, dan pencapaian tujuan pendidikan.
8) Kebijakan Pendidikan: Merumuskan kebijakan pendidikan yang
mendukung tujuan pendidikan nasional  atau  lokal  dan  memastikan penerapan kebijakan tersebut.
9) Penggunaan  Teknologi  Pendidikan:
Mengintegrasikan  teknologi  dalam proses pembelajaran dan administrasi pendidikan untuk meningkatkan efisiensi dan
efektivitas.
10) Partisipasi  Stakeholder:  Melibatkan orang tua, peserta didik, masyarakat, dan  pemangku  kepentingan  lainnya dalam proses perencanaan pendidikan.
11) Pengawasan  dan  Penilaian  Berkala: Melakukan pemantauan terus- menerus terhadap proses pendidikan dan  mengevaluasi  apakah  tujuan pendidikan  tercapai  atau  perlu  ada perbaikan.
12) Pendukung  Penelitian  Pendidikan: Mengembangkan  dan  mendukung penelitian  dalam  bidang  pendidikan untuk  meningkatkan  pemahaman tentang  praktik  terbaik  dan  tren pendidikan.
13) Diversifikasi
Pendekatan Pendidikan:  Menyediakan  berbagai
578
pendekatan pendidikan, termasuk pendidikan  formal,  non-formal,  dan informal, untuk memenuhi kebutuhan beragam peserta didik.
Praktik  perencanaan  pendidikan  yang efektif memerlukan kerjasama antara berbagai pemangku kepentingan, termasuk pemerintah, lembaga pendidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat secara keseluruhan. Tujuannya adalah untuk menciptakan lingkungan  pendidikan  yang  berkualitas  dan mendukung pertumbuhan dan perkembangan peserta didik serta masyarakat.
Istilah  terbaru  yang  dipergunakan untuk  mendiskripsikan  penyatuan  bagi  anak- anak berkelainan (penyandang hambatan/cacat)  kedalam  program  sekolah- sekolah  adalah  inklusi.  Banyak  orang  yang masih menganggap bahwa pendidikan inklusif  hanya  merupakan  versi  lain  dari pendidikan luar biasa, padahal konsep utama dari  pendidikan  inklusif  dan  pendidikan  luar biasa  justru  saling  bertentangan.  Pendidikan inklusif  bukan merupakan nama lain dari SLB atau  Sekolah  Luar  Biasa,  akan  tetapi, pendidikan  inklusif  merupakan  pendidikan yang menggunakan pendekatan yang berbeda.
Inklusi  adalah  istilah  terbaru  yang dipergunakan untuk mendeskripsikan penyatuan bagi anak-anak berkelainan (penyandang  hambatan/cacat)  ke  dalam program-program  sekolah.  Inklusi  berasal dari kata bahasa Inggris yaitu inclusion. Bagi sebagian  besar  pendidik,  istilah  ini  dilihat sebagai  deskripsi  yang  lebih  positif  dalam usaha-usaha  menyatukan  anak-anak  yang memiliki  hambatan  dengan  cara-cara  yang realistis dan kompeherensif dalam kehidupan pendidikan  yang  menyeluruh.  Inklusi  dapat berarti bahwa tujuan pendidikan bagi peserta didik memiliki hambatan adalah, keterlibatan yang  sebenarnya  dari  tiap  anak  dalam kehidupan sekolah yang menyeluruh. Inklusif dapat  berarti  penerimaan  anak-  anak  yang memiliki  hambatan  ke  dalam  kurikulum, lingkungan,  interaksi  sosial  dan  konsep  diri (visi-misi) sekolah.
Paparan    di  atas  dapat  disimpulkan bahwa pendidikan inklusif merupakan sebuah sistem pendidikan dimana anak berkebutuhan
khusus dapat belajar bersama dengan teman- teman sebayanya di sekolah umum yang ada di  lingkungan  mereka  dan  sekolah  tersebut dilengkapi dengan layanan pendukung serta pendidikan yang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan anak.

## PEMBAHASAN
Pendidikan inklusif adalah pendekatan  pendidikan  yang  memastikan bahwa semua siswa, termasuk mereka yang memiliki  kebutuhan  khusus,  terlibat  secara penuh dalam proses pembelajaran. Perencanaan pendidikan inklusif di sekolah dasar  melibatkan  beberapa  konsep  utama untuk  memastikan  bahwa  setiap  anak mendapatkan pendidikan yang sesuai dengan  kebutuhan  dan  potensinya.  Berikut adalah beberapa konsep perencanaan pendidikan inklusif:
Mengenali dan mengevaluasi kebutuhan  setiap  siswa  secara  individual untuk  menentukan  tingkat  dukungan  yang diperlukan karna dengan mengetahui tingkat kebutuhan masing masing anak kita jadi bisa Mengintegrasikan kurikulum yang memungkinkan  siswa  dengan  kebutuhan khusus  untuk  belajar  bersama  teman sebayanya  dengan menggunakan  beragam metode  pengajaran  untuk  menyesuaikan gaya belajar siswa.
Memastikan  bahwa  fasilitas  dan lingkungan  sekolah  dapat  diakses  oleh semua  siswa,  termasuk  mereka  yang memiliki kebutuhan khusus dan ikut secara aktif  melibatkan  guru  dan  staf  pendidikan yang  terlatih  untuk  memberikan  dukungan sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  serta Partisipasi  Orang  Tua  dan  Komunitas  juga sangat dibutuhkan dalam
Mendorong  partisipasi  orang  tua dalam perencanaan dan pelaksanaan pendidikan anak, serta memberikan informasi  mengenai  kebutuhan  khusus anak.Dengan  dukungan  komunitas  juga membantu mengintegrasikan dukungan dari masyarakat  sekitar  untuk  menciptakan lingkungan inklusif.
Membangun  sistem  pemantauan untuk terus memantau perkembangan siswa
579
dan menyesuaikan dukungan sesuai kebutuhan.
Melakukan  evaluasi  berkala  terhadap keberhasilan program inklusi, dengan melibatkan  stakeholder  seperti  guru,  siswa, orang tua, dan staf pendidikan.
Pemberdayaan Siswa:
Mendorong kolaborasi dan kerjasama antara  siswa  dalam  lingkungan  kelas  untuk turut  aktif  berpatisipatif  memberdayakan siswa  untuk  mengenali  dan  mengelola kebutuhan mereka sendiri.dan selalu mengikuti  Pendidikan  Profesional  pelatihan dan  pengembangan  berkelanjutan  bagi  guru dan  staf  sekolah  untuk  meningkatkan pemahaman  mereka  tentang  pendidikan inklusif.  Mendorong  kolaborasi  antar  guru untuk  berbagi  pengetahuan  dan  pengalaman dalam mendukung keberhasilan siswa inklusif.
Konsep-konsep ini mendukung perencanaan pendidikan inklusif yang holistik dan  berkelanjutan  di  sekolah  dasar.  Dengan menerapkan  pendekatan  inklusif,  sekolah dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang mendukung  semua  siswa  dalam  mencapai potensi  penuh  mereka.tuanya.  b.  Faktor Eksogen/Nature (Faktor Lingkungan) Terlahirnya  manusia  sudah  tertanam  bawaan sifat sejak lahir, meliputi nilai-nilai kekhilafan dan  ketaqwaan.  Dari  sifat  tersebut  manusia masih memungkinkan untuk mengembangkan atau  merubah  dengan  berbagai  faktor diantaranya:  dimensi  pendidik  dan  dimensi sosial.  Menyimpulkan  bahwa  karakteristik pendidikan  karakter  ialah  sesuai  harapan keluarga/orangtua untuk anak supaya terbentuk jadi pribadi yang baik dapat diubah melalui  faktor  internal-endogen  yaitu  dalam diri  siswa  intu  sendiri  dan  faktor  dari lingkungan.
Pendidikan  karakter  memiliki  asas- asas  yang  mampu  diterapkan  untuk  anak normal  ataupun  anak  berkebutuhan  khusus. Pendidikan  di  sekolah  akan  berjalan  dengan baik apabila dalam penerapannya berlandaskan pada beberapa prinsip pendidikan  karakter.  Mengenai  hal  ini, Kementerian pendidikan nasional merekomendasikan  beberapa  prinsip  demi
terwujudnya  pendidikan  karakter  yang efektif,  diantaranya:  1)  Landasan  karakter diperkenalkan melalui nilai-nilai dasar etika. 2)  Menentukan  karakter  secara  luas  agar meliputi  pemikiran,  perasaan  dan  perilaku. 3) Mempergunakan strategi yang nyata, aktif dan  efektif  untuk  membentuk  karakter.  4) Membuat komunitas sekolah guna menciptakan  rasa  saling  peduli.  5)  Siswa mendapatkan kesempatan untuk memperlihatkan  perilaku  yang  baik.  6) Mempunyai  lingkup  terhadap  kurikulum yang  bermakna  dan  menantang  siswa  agar saling menghargai, membentuk karakter dan membantu satu sama lain agar berhasil.20 7) Membantu mengembangkan semangat/motivasi diri siswa.

## SIMPULAN
Salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan dalam peningkatan mutu pendidikan di era globalisasi dan menjawab permasalahan  dalam  pendidikan  adalah melalui  penerapan  perencanaan  pendidikan yang  baik.  Karena  perencanaan  adalah berpikir sistematis dalam menetapkan segala sesuatu  yang  akan  dilaksanakan  dalam rangka untuk mencapai suatu tujuan.
Perencanaan merupakan proses atau rangkaian  beberapa  kegiatan  yang  saling berhubungan  dalam  memilih  salah  satu  di antara  beberapa  alternatif  tentang  tujuan yang ingin dicapai oleh suatu organisasi.
Sedangkan fungsi perencanaan adalah  menetukan  tujuan  atau  kerangka tindakan yang diperlukan pencapaian tujuan tertentu. Tanpa adanya perencanaan pendidikan  yang  baik,  maka  kemungkinan segala upaya peningkatan mutu penyelenggaraan  pendidikan  tidak  akan mendapatkan hasil yang optimal. Kegiatan- kegiatan  perencanaan  pada  suatu  sistem pendidikan  bertujuan  untuk  keterlaksanaan proses  belajar  mengajar  yang  relevan, efektif,  dan  efesien  dapat  terjadi  bila dilengkapi  dengan  sarana  yang  terbentuk satu  wadah  organisasi  dan  ditunjang  oleh: (1) Kelompok pemimpinan dan pelaksanaan; (2) Fasilitas dan alat pendidikan;  dan  (3)  Program  pendidikan
580
dengan sistem perencanaan yang baik.
Hal  ini  juga  sangat  berkaitan  dengan pendidikan  inklusif  dimana  pendidikan  juga berlaku pada setiap anak termasuk anak yang memiliki  potensi  luar  biasa  sebagaimana dijelaskan dalam QS. Al-Hujurat ayat 13 yaitu setiap manusia memiliki martabat yang sama dimata Allah.
Perencanaan  merupakan  tahap  awal yang  penting  dan  kompleks.  Perencanaan pembelajaran  di  sekolah  Inklusif    harus disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta  didik dan  mengacu  pada  kurikulum  yang  berlaku dan  pedoman  pembelajaran  pada  pendidikan inklusif.    Efektivitas  pembelajaran  inklusif khususnya  di  sekolah  dasar  terbentuknya karakter  dan  pola  pikir  anak  awalnya  dari sekolah  dasar  dan  harus  dimulai  dengan perencanaan  pendidikan  yang  baik  agar tercapai tujuan pendidikan.

## DAFTAR RUJUKAN
Syafalevi,
D. (2011). Perencanaan Pembangunan  Melalui  Musrenbang Di  Desa  Arangkaa  Kecamatan Gemeh Kabupaten Kepulauan Talaud. JURNAL POLITICO, Vol.10 N0., 7. https://ejournal.unsrat.ac.id/index.ph p/politico/article/download/31582/3
0167
Saroni, Muhammad, 2011, Personal Branding Guru, Yogyakarta: Affaruz Media. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik  Indonesia  (Permendiknas) Nomor  70  Tahun  2009  tentang Pendidikan  Inklusif  (Pensif)  bagi peserta  didik  yang  meiliki  kelainan dan  meiliki  potensi  kecerdasan  atau bakat istimewa
Nawawi, Hadari. 2001. Administrasi Sekolah. Jakarta : Ghalia Indonesia.
Dalimunthe, Ritha F. 2003. Keterkaitan antara
Penelitian Manajemen dengan Pendidikan dan Pengembangan Ilmu
Manajemen  .  Medan:  Universitas Sumatra Utara
Adya Winata, K., Yuliati Zaqiah, Q., Supiana,
&  Helmawati.  (2021).  Kebijakan
Pendidikan  di  Masa  Pandemi.  Ad-
Man-Pend,  Volume  4,  Nomor  1,
(hlm.1– 6). http://jurnal.um- palembang.ac.id/jaeducation
Ismail  Nurdin,  dan  Hartati,  Sri.  (2019).
Metodologi Penelitian sosial. Surabaya : Media Sahabat
Cendikia.
Smith, J. David. Ed. Mohammad Sugiarmin.
Mif  Baihaqi.  Inklusi  Sekolah
Ramah  Untuk  Semua.  (Bandung:
Nuansa. 2006).
Siti Hajar, Analisis Kajian Teoritis Perbedaan,  Persamaan  dan  Inklusi dalam Pelayanan Pendidikan Dasar Bagi  Anak  berkebutuhan  Khusus (ABK) (Jurnal Ilmiah: Mitra Swara Ganesha, Vol. 4, No. 2, Juli 2017), 40
Dieni  Lailatul  Zakia,  Guru  Pembimbing
Khusus  (GPK):  Pilar  Pendidikan Inklusi, (Surakarta: Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan,  21 November 2015), 110 Marthan, Lay Kekeh.2007.Manajemen Pendidikan Inklusi.Jakarta: DIRJEN DIKTI
Alimin,  Zaenal, dan  Sunardi.  1996.
Pendidikan  Anak  Berbakat  yang Menyandang  Ketunaan,  Jakarta,
Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan  Direktorat  Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Tenaga Akademik.
Alimin,  Zaenal,  dan  Sunardi.  1996.
Pendidikan  Anak  Berbakat  yang
Menyandang  Ketunaan,  Jakarta, Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan  Direktorat  Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Tenaga Akademik. Anjar Putra Dewantoro, Optimalisasi Pendidikan  Inklusi  Menciptakan Sarana  Kesetaraan  Hak  Peserta Didik  Dalam  Pendidikan,  (SLB Dharma  Wanita:  Madiun,  2016), hlm. 4- 5.
Budiyanto,  (2005).  Pengantar  Pendidikan Inklusif  Berbasis  Budaya  Lokal. Jakarta: Depdiknas