POACE : Jurnal Program Studi Administrasi Pendidikan
DOI : https://doi.org/10.24127/poace.v3i1.3373
Volume 3, No. 1, 2023, 29-38
PENGARUH PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA GURU SD NEGERI TULANG BAWANG LAMPUNG
Sri Hartono 1 ,  Marzuki Noor 2 , Sutrisni Andayani 3*
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Metro
E-mail: hartonos422@gmail.com 1) marzuki4metro2015@gmail.com 2)
trisnimath.andy@gmail.com 3*)

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui : 1) Seberapa besar pengaruh Pelaksanaan Supervisi Akademik terhadap Produktivitas Kerja Guru  SD Negeri Se-Kecamatan Penawartama  Tulang Bawang Lampung. 2) Seberapa besar pengaruh  Pemanfaatan Media Pembelajaran  terhadap Produktivitas Kerja Guru SD Negeri  Se-Kecamatan  Penawartama  Tulang  Bawang  Lampung.  3)  Seberapa  besar  pengaruh Pelaksanaan Supervisi Akademik dan Pemanfaatan Media Pembelajaran  secara bersama-sama terhadap Produktivitas Kerja Guru SD Negeri Se-Kecamatan Penawartama Tulang Bawang Lampung. penelitian Ex-PostFacto atau pengukuran sesudah kejadian. Berarti penelitian ini mengungkap data yang telah ada tanpa  memberikan  perlakuan  atau  manipulasi  variable  penelitian,  melainkan  mengungkap  fakta berdasarkan  pengukuran  yang  telah  ada  pada  responden.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh guru  yang  ada  di  SD  Negeri  Se-Kecamatan  Penawartama  Tulang  Bawang  Lampung  yang  terdiri  dari 116 guru PNS dan 66 guru Non PNS, jadi jumlah total populasi adalah 182 guru dengan menggunakan teknik cluster  proportional  random  sampling. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah angket.  Sebelum  instrumen  digunakan,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  validitas  dan  reliabilitasnya . Teknin  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  angket  ,  wawancara  dan observasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh  langsung  positif  Pelaksanaan  Supervisi Akademik (X 1 ) terhadap Produktifitas Kerja Guru (Y), terdapat pengaruh lansung positif Pemanfaatan Media Pembelajaran (X 2 ) terhadap Produktiitas Kerja Guru (Y), terdapat pengaruh positif  pelaksanaan supervise akademik  (X 1 ) dan pemanfaatan media pembelajaran (X 2 ) terhadap produktifitas kerja guru (Y).
Kata  Kunci :  Pelaksanaan  supervise  akademik,  Pemanfaatan  media  pembelajaran,  Produktifitas  kerja guru

## Abstract
The  purpose  of  this  research  to  determine:  1)  Knowing  the  influence  of  Implementation  academic supervision  to  teacher  productivity  working  at  Elementary  School  in  district  Penawartama  Tulang Bawang  Lampung..  2)  Knowing  the  influence  of  utilization  media  learning  to  teacher  productivity working    at  Elementary  School  in  district  Penawartama  Tulang  Bawang  Lampung  3)  Knowing  the influence  of  Implementation  academic  supervision  and  utilization  media  learning  at  same  to  teacher productivity  working    at  Elementary  School  in  district  Penawartama  Tulang  Bawang  Lampung.  The research  uses  Ex-Post  Facto.  The  population  of  this  research  is  the  teachers  who  are  in  Elementary School  District  Penawartama  Tulang  Bawang  Lampung.  Based  on  the  existing  data,  schools  and teachers  in    Elementary  School  in  district  Penawartama  Tulang  Bawang  Lampung    amounted  to  182 people.  There  are  the  consist  of  116  PNS,  then  66  people  non-PNS.  The  sampling  technique  used  is proportional cluster random sampling technique. The instrument of this research use a questionnaire. Before, using the instrument, first the tested the validity and reliability. The data collecting techniques use questionnaire, interview, and observation. The result of the research shows that there is a positive direct the influence of  Implementation academic supervision (X 1 ) to teacher productivity working  (Y), toward  the influence positive direct utilization media learning (X 2 ) to teacher productivity working (Y), toward the influence positive direct of Implementation academic supervision (X 1 ) and utilization media learning (X 2 ) to teacher productivity working (Y).
Key word: Implementation academic supervision, media learning, teacher productivity working
Approved:  Februari  2023                                    Published:  Februari  2023

## PENDAHULUAN
Produktivitas  kerja  guru  merupakan  kemampuan  guru  dalam  memberikan  segala potensi  yang  ada  dalam  dirinya  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  lebih  berkualitas. Produktivitas  kerja  guru  berkaitan  dengan  kemampuan  melaksanakan  tugas, meningkatkan  hasil  yang  dicapai,  semangat  kerja,  pengembangan  diri,  meningkatkan mutu dan efisiensi. Hal ini berarti bahwa produktivitas kerja guru tampak sebagai hasil dari  proses  penyelenggaran  pendidikan  atau  pembelajaran  mulai  dari  perencanaan hingga  evaluasi  dan  tindak  lanjut  sehingga  menciptakan  lulusan  yang  berkualitas  dan mempunyai  daya  saing.  Produktivitas  kerja  setiap  guru  di  masing-masing  sekolah berbeda-beda. Hal tersebut karena ada beberapa faktor-faktor yang dapat mempengaruhi guru  sehingga  guru  terus  meningkatkan  produktivitasnya.  Media  pembelajaran    yang digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  juga  sangat  berperan  terhadap  keberhasilan sebuah kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan hasil prasurvey diperoleh keterangan bahwa Kepala sekolah dalam melakukanan supervisi akademik masih kurang maksimal, Guru belum dapat menyusun rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  sendiri,  Guru  belum  dapat  membuat  kondisi kelas  yang  nyaman  dalam  belajar.  Media  pembelajaran  yang  biasa  digunakan  untuk mengajar  di  dalam  kelas  adalah  LCD  dan  komputer,  untuk  pembelajaran  matematika dapat  menggunakan  contoh-contoh  bangun,  kemudian  untuk  materi  perkantoran  bisa menggunakan  alat-alat  simulasi  kantor  agar  peserta  didik  lebih  mudah  untuk mempelajarinya.  Fasilitas  sekolah  yang  sering  digunakan  di  kelas  adalah  LCD  dan laptop. Walaupun di kelas terdapat LCD, namun Media pembelajaran  yang ada tersebut tidak  digunakan  secara  maksimal.  Disebut  belum  maksimal  karena  power  point  yang digunakan  harusnya  dapat  menarik  minat  belajar  siswa,  namun  menjadi  sangat membosankan karena power point yang harusnya point-point saja isinya berupa kalimat yang panjang-panjang.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  yang  menunjukkan  bahwa  ada  gejala  yang menunjukan Produktivitas Kerja Guru masih rendah. Produktivitas Kerja Guru memiliki peran  yang  sangat  besar  terhadap  kemajuan  pendidikan  di  sekolah.  Kemajuan pendidikan  di  sekolah  memiliki  peran  yang  sangat  besar  terhadap  penciptaan  lulusan yang  berkualitas,  oleh  karena  itu  kepemimpinan  kepala  sekolah  berperan  terhadap penciptaan generasi bangsa yang berkualitas.
Produktivitas  mempunyai  arti  penting  dalam  meningkatkan  kesejahteraan nasional.  Hal  ini  disebabkan  karena  Produktivitas  merupakan  kekuatan  untuk menghasilkan  barang  dan  jasa.  Peningkatan  Produktivitas  juga  dapat  berdampak  pada peningkatan  standar  hidup.  Secara  umum  produktivitas  diartikan  sebagai  hubungan antara keluaran ( output ) yang dihasilkan dengan masukan ( input ) yang sebenarnya.
Pengertian  produktivitas mencakup dua konsep dasar yaitu daya guna (efisiensi) dan hasil guna (efektivitas). Daya guna menggambarkan tingkat sumber daya manusia, dana  dan  alam  yang  diperlukan  untuk  menghasilkan  sesuatu,  sedangkan  hasil  guna menggambarkan  akibat  dan  kualitas  dari  hasil  yang  diusahakan.  sedangkan  menurut Hasibuan  (2007:  94)  menjelaskan  tentang  produktivitas  kerja  adalah  perbandingan
antara output dengan input, dimana outputnya harus mempunyai nilai tambah dan teknik pengerjaannya  yang  lebih  baik.  Produktivitas  kerja  merupakan  kemampuan  seseorang dalam  menggunakan  kekuatannya  untuk  mewujudkan  segenap  potensinya  guna mewujudkan  kreativitas  (Sulistyaningsih,  2018).  Produktivitas  adalah  hasil  kerja  dari seseorang  atau  kelompok  organisasi,  yang  merupakan  penampilan  (performance)  dari seseorang/organisasi tertentu secara keseluruhan (Amin, 2018).
Berdasarkan  pendapat  di  atas  maka  produktivitas  kerja  guru  menunjukkan efesiensi  produksi  dibidang  pengajaran  dengan  kata  lain  kemampuan  seorang  guru untuk  menggunakan  kekuatannya  dan  mewujudkan  segenap  potensi  yang  ada  pada dirinya.  Menggunakan  kemampuan  atau  mewujudkan  segenap  potensi  guna mewujudkan  kreatifitas.  Berdasar  definisi-definisi  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa produktivitas kerja mengandung makna: (1) sumber daya atau potensi individu ( input ); dan  (2)  hasil  yang  dicapai  ( output ).  Produktivitas  kerja  adalah  potensi  atau  daya  yang dihasilkan  oleh  individu  yang  digunakan  secara  maksimal  untuk  mencapai  keluaran ( output )  yang  lebih,  kreatif,  generatif,  dan  menghasilkan  keuntungan  atau kebermanfaatan.
Dalam proses pembelajaran seorang guru sering menggunakan media pembelajaran untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa.  Criticos  (dalam  Daryanto,  2011:4) mengemukakan  media  merupakan  salah  satu  komponen  komunikasi,  yaitu  sebagai pembawa  pesan  dari  komunikator  menuju  komunikasi.  Dengan  demikian,  media merupakan wahana penyalur informasi belajar atau penyalur pesan. Media pembelajaran merupakan  perantara  komunikasi  antara  guru  dan  siswa  dalam  penyampaian  pesan. Pesan  tersebut  berupa  materi  yang  ada  didalam  kurikulum  yang  dituangkan  dalam simbol-simbol.  Sehingga  media  pembelajaran  merupakan  bahasa  guru,  baik  verbal maupun  nonverbal.  kriteria  pemilihan  media  ini,  maka  pemilihan  media  itu  perlu dihubungkan  dengan  isi  pembelajaran  yang  akan  disajikan.  Pada  proses  pembelajaran terdapat  beberapa  isi  pembelajaran  yang  akan  diajarkan  yang  meliputi  fakta,  prinsip, konsep dan prosedur (Jalinus dan Ambiyar, 2016).
Dengan demikian media pembelajaran merupakan alat bantu untuk menyampaikan pesan  dari  sumber  belajar  kepada  penerima.  Dalam  hal  ini  adalah  proses  merangsang pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  minat  serta  perhatian  siswa  sehingga  proses  belajar dapat terjadi secara kondusif. Dalam interaksi pembelajaran, guru menyampaikan pesan ajaran  berupa  materi  pembelajaran  kepada  siswa.  Dalam  memilih  media  perlu dihubungkan  dengan  isi  pembelajaran  yang  akan  disajikan.  Pada  proses  pembelajaran terdapat  beberapa  isi  pembelajaran  yang  akan  diajarkan  yang  meliputi  fakta,  prinsip, konsep dan prosedur (Abdullah, 2016).
Untuk  meningkatkan  produktivitas  guru  tidak  terlepas  dari  peran  kepala  sekolah, yang  dapat  dilakukan  melalui  supervisi.  Menurut  Juhri  (2016:  2)  menyatakan  bahwa supervisi  adalah  suatu  usaha  menstimulus,  mengkoordinasi,  dan  membimbing  secara kontinu  pertumbuhan  guru-guru  di  sekolah  baik  secara  individual  maupun  secara kolektif,  agar  lebih  mengerti  dan  lebih  efektif  dalam  mewujudkan  seluruh  fungsi pengajaran.  Sagala  (2010:  15)  menegaskan  “pengawasan  atau  supervisi  pendidikan
adalah    usaha  memberikan  layanan    kepada stakeholder pendidikan,  terutama  kepada guru-guru,  baik  secara  invidu  maupun  secara  kelompok  dalam  usaha  memperbaiki kualitas proses dan hasil pembelajaran”.
Senada  dengan  pendapat  di  atas  Glickman  dalam  Daryanto  (2015)  dalam melaksanakan supervisi akademik  menyebutkan tujuan supervisi akademik adalah:  (1) membantu  guru  mengembangkan  kompetensinya;  (2)  mengembangkan  kurikulum;  (3) mengembangkan  kelompok  kerja  guru,  dan  membimbing  penelitian  tindakan  kelas (PTK).  Purwanto  (2012)  menyatakan  bahwa:  “tujuan  supervisi  adalah  perbaikan  dan perkembangan proses belajar mengajar tidak hanya untuk memperbaiki mutu mengajar guru,  tetapi  juga  membina  pertumbuhan  profesi  guru  misalnya  pengadaan  fasilitas belajar,  peningkatan  mutu  pengetahuan  dan  keterampilan  guru-guru,  pemberian bimbingan  dan  pembinaan  dalam  hal  implementasi  kurikulum,  pemilihan  dan penggunaan metode   mengajar,   alat-alat   pelajaran,   prosedur   dan   teknik   evalusi pengajaran, dan sebagainya”.
Dari  beberapa  pengertian  di  atas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  Supervisi akademik  merupakan  upaya  membantu  guru-guru  mengembangkan  kemampuannya mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dengan  demikian,  berarti  supervisi  akademik  itu  sama sekali bukan menilai untuk kerja guru dalam mengelola proses pembelajaran, melainkan membantu guru mengembangkan kemampuan profesionalismenya.
Berdasarkan  beberapa  uaian  di  atas  maka  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam penelitian ini untuk mengetahui: 1) pengaruh Pelaksanaan Supervisi Akademik terhadap Produktivitas Kerja Guru pada SD Negeri Se-Kecamatan Penawartama Tulang Bawang Lampung, 2) pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran  terhadap Produktivitas Kerja Guru  pada  SD  Negeri  Se-Kecamatan  Penawartama  Tulang  Bawang  Lampung  dan  3) pengaruh  Pelaksanaan  Supervisi  Akademik    dan  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran secara bersama-sama terhadap Produktivitas Kerja Guru pada SD Negeri Se-Kecamatan Penawartama Tulang Bawang Lampung .

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  permasalahan  yang  diteliti,  jenis  penelitian  ini  menggunakan penelitian Ex-PostFacto atau  pengukuran  sesudah  kejadian.  Berarti  penelitian  ini mengungkap data yang telah ada tanpa memberikan perlakuan atau manipulasi variable penelitian,  melainkan  mengungkap  fakta  berdasarkan  pengukuran  yang  telah  ada  pada responden.
Pada penelitian ini, yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru yang  ada  di  SD  Negeri  Se-Kecamatan  Penawartama  Tulang  Bawang  Lampung  yang terdiri dari 116 guru PNS dan 66 guru Non PNS, jadi jumlah total populasi adalah 182 guru  dengan  menggunakan  teknik cluster  proportional  random  sampling ,  yaitu  teknik pengambilan  sampel,  dengan  memperhatikan  proporsi  jumlah  populasi  pada  masing- masing  sekolah,  yang  dilakukan  secara  acak.  Metode  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan metode angket, wawancara dan observasi.
Teknik Analisis Data yang digunakan adalah: 1) Pengujian prasyarat analisis yang terdiri  dari  uji  normalitas  data  dan  uji  homogenitas  varians  data.  Pengujian  prasyarat analisis  ini  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  diperoleh  dari  lapangan mempunyai  sebaran  data  normal  dan  mempunyai  variansi  yang  sama.  2)  Pengujian hipotesis, menggunakan analisis regresi tunggal dan regresi ganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengujian  hipotesis  dilakukan  terhadap  masing-masing  pengaruh  positif Pelaksanaan  Supervisi  Akademik    terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru,  Pemanfaatan Media  Pembelajaran  terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru,  Pelaksanaan  Supervisi Akademik  dan Produktivitas Kerja Guru, sebagai berikut:
a. Uji prasyarat analisis
1) Uji normalitas,
Hasil  uji  normalitas  pelaksanaan  supervisi  akademik  diperoleh  nilai Kolmogorov  Smirnov  Z  (KSZ)  sebesar  1.437 . Dan  pada  nilai  Asymp.  Sig.  (2- tailed)  sebesar  0,132.  Hal  ini  berarti  nilai  KSZ  maupun  nilai    Asymp.  Sig.  (2- tailed)  lebih  besar  dari  0,05,  sehingga  data  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi  normal.  Hasil  uji  normalitas  Pemanfaatan  media  pembelajaran, diperoleh  nilai  Kolmogorov  Smirnov  Z  (KSZ)  sebesar  1,044 dan  pada  nilai Asymp.  Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,226.  Hal  ini  berarti  nilai  KSZ  maupun  nilai Asymp.  Sig.  (2-tailed)  lebih  besar  dari  0,05  atau    (KSZ  >  α),  sehingga  dapat disimpulkan data berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Sedangkan Uji Normalitas  Produktivitas  kerja  guru  diperoleh  nilai  Kolmogorov  Smirnov  Z (KSZ) sebesar 1,104 dan pada nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,174. Hal ini berarti nilai KSZ maupun nilai  Asymp. Sig. (2-tailed) lebih besar dari 0,05 atau (KSZ  >  α),  sehingga  dapat  disimpulkan  data  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi normal.
2) Uji Homogenitas
Uji  homogenita  Pelaksanaan  Supervisi  akademik  dengan  Produktivitas  kerja diperoleh  nilai  sig.  sebesar  0,019  lebih  besar  dari  0,05  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  kedua  data  mempunyai  varians  yang  sama  atau  homogen. Uji  Homogenitas  Pemanfaatan media pembelajaran  Dengan  Produktivitas kerja guru  diperoleh  sebesar  0,247  lebih  besar  dari  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa kedua data mempunyai varians yang sama atau homogen.
b. Pengujian Hipotesis
1) Uji hipotesis 1 Pelaksanaan Supervisi akademik (X 1 ) terhadap Produktivitas kerja guru (Y)
Pengaruh antara X 1 dan Y
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .638 a .407 .398 6.764 .965 a. Predictors: (Constant), supervisi akademik b. Dependent Variable: produktivitas kerja guru

## Sumber hasil olahan data primer dengan softwere SPSS versi.21
Tabel  tersebut  model  summary  diperoleh  R  sebesar    0,638.  Untuk  nilai r tabel dapat dilihat dari tabel r dengan taraf signifikansi 0,05 dan N = 65, sehingga diperoleh  r  tabel  0,244.  Jika  dibandingkan  dengan  nilai  r  tabel  dengan  taraf signifikansi  5%  diperoleh  r hitung >  r tabel .  Hal  ini  berarti  hubungan  antara Pelaksanaan Supervisi akademik dengan Produktivitas kerja guru.
Coefficients a X 1 , terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 32.147 9.210 3.490 .001 supervisi akademik .663 .101 .638 6.578 .000 a. Dependent Variable: produktivitas kerja guru
Sumber hasil olahan data primer dengan softwere SPSS versi.21
2) Uji  Hipotesis  2  Pemanfaatan  media  pembelajaran  (X 2 )  Terhadap Produktivitas kerja guru (Y)
Pengaruh antara X 2 dan Y Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .828 a .686 .681 4.924 1.381 a. Predictors: (Constant), media pembelajaran b. Dependent Variable: produktivitas kerja guru
Sumber hasil olahan data primer dengan softwere SPSS versi.21 Tabel  tersebut  model  summary  diperoleh  R  sebesar    0,828.  Untuk  nilai  r tabel dapat  dilihat  dari  tabel  r  dengan  taraf  signifikansi  0,05  dan  N  =  65,  sehingga diperoleh  r  tabel  0,244.  Jika  dibandingkan  dengan  nilai  r  tabel  dengan  taraf signifikansi  5%  diperoleh  r hitung >  r tabel .  Hal  ini  berarti  ada  hubungan  antara Pemanfaatan media pembelajaran dengan Produktivitas kerja guru.
Coefficients a X 2 , terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 36.100 4.846 7.450 .000 media pembelajaran .578 .049 .828  11.727 .000 a. Dependent Variable: produktivitas kerja guru
Sumber hasil olahan data primer dengan softwere SPSS versi.21
Tabel Coefficients a dapat dilihat bahwa kolom sig (signifikan) diperoleh nilai sig = 0.000 lebih kecil dari nilai probabilitas 0.05 atau nilai 0.000 < 0.05 maka Ho ditolak  dan  Ha  diterima  artinya  coefficients  analisis  jalur  artinya  signifikan
terhadap  Produktivitas  kerja  guru.  Dengan  demikian  Pemanfaatan  media pembelajaran    berpengaruh  secara  positif  dan  sigifikan  terhadap  Produktivitas kerja guru.
3) Uji  Hipotesis  3  Pengaruh  Pelaksanaan  Supervisi  akademik  (X 1 )  dan Pemanfaatan media pembelajaran (X 2 ) terhadap Produktivitas kerja guru (Y) Pengaruh antara X 1 dan X 2 Terhadap Y Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .707 a .701 .691 4.846 1.479 a. Predictors: (Constant), media pembelajaran, supervisi akademik b. Dependent Variable: produktivitas kerja guru
Sumber hasil olahan data primer dengan softwere SPSS versi.21
Tabel  tersebut  model  summary  diperoleh  R  sebesar    0,707.  Untuk  nilai r tabel dapat dilihat dari tabel r dengan taraf signifikansi 0,05 dan N = 65, sehingga diperoleh  r  tabel  0,244.  Jika  dibandingkan  dengan  nilai  r  tabel  dengan  taraf signifikansi 5% diperoleh r hitung > r tabel . Hal ini berarti ada pengaruh yang positif antara  Pelaksanaan  Supervisi  akademik  dan    Pemanfaatan  media  pembelajaran secara bersama-sama terhadap Produktivitas kerja guru.
Coefficients a menunjukkan bahwa kolom sig (signifikan) diperoleh nilai sig = 0.000 lebih kecil dari nilai probabilitas 0.05 atau nilai 0.000 < 0.05 maka Ho ditolak dan Ha diterima artinya coefficients  analisis jalur artinya signifikan terhadap  Produktivitas  kerja  guru.  Dengan  demikian  Pemanfaatan  media pembelajaran    berpengaruh  secara  positif  dan  sigifikan  terhadap  Produktivitas kerja guru.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  lapangan  dan  analisis  data  yang  telah  dilakukan, maka dapat diuraikan berikut ini:
Pertama, Pengaruh  Pelaksanaan Supervisi  akademik terhadap  Produktivitas kerja guru.  Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh  nilai r hitung =  0,638,  hal  ini  menandakan bahwa  terdapat  hubungan  ya  yang  signifikan  antara  Pelaksanaan  Supervisi  akademik dengan  Produktivitas  kerja  guru.  Harga r bernilai  positif  menunjukkan  bahwa Pelaksanaan  Supervisi  akademik  memberikan  pengaruh  yang  positif  terhadap peningkatan Produktivitas kerja guru. Selanjutnya, hasil analisis juga di peroleh nilai a = 32,147, b = 0,663, t hitung = 6,578, t tabel = 1,998 dan β = 0,638. Berdasarkan nilai-nilai tersebut  maka  diperoleh  garis  prediksi  untuk  memprediksikan  efek  Pelaksanaan Supervisi  akademik  guru  terhadap  Produktivitas  kerja  guru  adalah ̂ garis  prediksi  ini  merupakan  perkiraan  hubungan  atau  pengaruh Pelaksanaan Supervisi akademik guru terhadap Produktivitas kerja guru. Selanjutnya uji hipotesis  pengaruh  variabel  bebas  X 1 terhadap  variabel  terikat  Y  adalah  dengan membandingkan t hitung dengan t tabel. Kriteria pengujiannya adalah apabila t hitung > t
tabel ,  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.  Sebaliknya  apabila  t hitung <  t tabel maka  H 0 diterima  dan  H 1 ditolak.  Berdasarkan  tabel  perhitungan  regresi  di  atas,  terlihat  bahwa nilai  t hitung yang  diperoleh  dalam  analisa  data  Pelaksanaan  Supervisi  akademik  dengan Produktivitas  kerja  guru  adalah  6,578,  sedangkan  t tabel sebesar  1,998  pada  tingkat signifikansi (=5%) dan df (derajat kebebasan) = n-2 = 65 - 2 = 63. Karena t hitung > t tabel (6,578  >  1,998),  maka  H0  ditolak  dan  H1  diterima.  Dengan  demikian,  dapat  diterima bahwa terdapat pengaruh Pelaksanaan Supervisi akademik terhadap Produktivitas kerja guru.
Hasil  penelitian  yang  relevan  di  antaranya  adalah  peneltian  Sulistiyaningsih, (2018)  diperoleh  hasil  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  supervisi akademik  kepala  sekolah  terhadap  produktivitas  kerja  guru  SD  Negeri  se  Kecamatan Mumbulsari  Kabupaten  Jember.  Amin  (2018)  menyatakan  bahwa  ada  peningkatan produktivitas  kerja  guru  melebihi  kriteria  keberhasilan  melalui  pelaksanaan  supervisi akademik.
Kedua, Pengaruh Pemanfaatan media pembelajaran Terhadap Produktivitas kerja guru.  Berdasarkan hasil analisis diperoleh nilai r hitung = 0,828, Harga r bernilai  positif menunjukkan  adanya  pengaruh  yang  positif  antara  Pemanfaatan  media  pembelajaran terhadap  produktivitas  kerja    guru.  Kemudian  berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh nilai  a  =  36,100,  b  =  0,578,  t hitung =  11,727,  t tabel =  1,998  dan  β  =  0,828.  Berdasarkan nilai-nilai  tersebut  maka  diperoleh  garis  prediksi  untuk  memprediksikan  efek Pelaksanaan Supervisi akademikguru terhadap Produktivitas kerja guru adalah ̂ garis  prediksi  ini  merupakan  perkiraan  hubungan  atau Pemanfaatan  media  pembelajaran  terhadap  Produktivitas  kerja  guru.  Selanjutnya  uji hipotesis  pengaruh  variabel  bebas  X 2 terhadap  variabel  terikat  Y  adalah  dengan membandingkan t hitung dengan t tabel . Kriteria pengujiannya adalah apabila t hitung > t tabel , maka H0 ditolak dan H 1 diterima. Sebaliknya apabila t hitung < t tabel maka H0 diterima dan H 1 ditolak. Berdasarkan tabel perhitungan regresi di atas, terlihat bahwa nilai t hitung yang  diperoleh  dalam  analisa  data  Pemanfaatan  media  pembelajaran  dengan Produktivitas  kerja  guru  adalah  11,727,  sedangkan  t tabel sebesar  1,998  pada  tingkat signifikansi (=5%) dan df (derajat kebebasan) = n-2 = 65 - 2 = 63. Karena t hitung > t tabel (11,727 > 1,998), maka H0 ditolak dan H 1 diterima. Dengan demikian, dapat dikatakam bahwa terdapat pengaruh Pemanfaatan media pembelajaran terhadap Produktivitas kerja guru.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  Kulsum  &  Khotimah  (2021)  yang menyatakan  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  kegiatan belajar  mengajar  (KBM)  merupakan  sesuatu  yang  signifikan  dengan  perlu memperhatikan beberapa prinsip yang ada. Salah satunya dengan melihat waktu, tempat dan  situasi  yang  tepat.  Abdullah  (2016)  menyatakan  bahwa  kreativitas  guru  dalam memanfaatkan  media  pembelajaran  belum  memuaskan,  mereka  masih  menggunakan media  sederhana  sehingga  perlu  lebih  meningkatkan  kreativitasnya  dengan menggunakan media yang lebih bervariasi. Iskandar & Sumitra menyatakan bahwa ada pengaruh fasilitas belajar dan kinerja guru  sebesar 58,2%.
Ketiga, Pengaruh Pelaksanaan Supervisi akademik Guru dan Pemanfaatan media pembelajaran  secara  bersama-sama  terhadap  Produktivitas  kerja  guru.  Selanjutnya  uji hipotesis  diperoleh  koefisien  korelasi  dari  variabel  X 1 dan  X 2 terhadap  Y  yaitu  0,837. Harga r bernilai positif menunjukkan adanya pengaruh yang positif antara  Pelaksanaan Supervisi  akademik  dan  Pemanfaatan  media  pembelajaran    berpengaruh  terhadap Produktivitas  kerja  guru  Kemudian  berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  a  = 28,087,  b  =  0,168,  c  =  0,503,    t hitung =  (1,746  +  7,794  =  9,540),  t tabel =  1,998  dan  β  = (0,162 + 0,503 = 0,665). Berdasarkan nilai-nilai tersebut maka diperoleh garis prediksi untuk  memprediksikan  efek  Pelaksanaan  Supervisi  akademik  dan  Pemanfaatan  media pembelajaran  terhadap Produktivitas kerja guru  adalah  Ŷ= α + bX 1.2 + cX 1.2 = 28,087 +  0,168  X 1.2 +  0,503  X 1.2 =    garis  prediksi  ini  merupakan  perkiraan  hubungan  atau pengaruh    Pelaksanaan  Supervisi  akademik  dan  Pemanfaatan  media  pembelajaran terhadap Produktivitas kerja guru.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  janudin.  (2018)  yang  menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan supervisi akademik kepala sekolah terhadap  produktivitas  kerja  guru.  Adapun  besaran  pengaruhnya  setelah  melalui perhitungan regresi parsial adalah sebesar 16,2 %, sementara selebihnya sebanyak 83,8 %  merupakan  pengaruh  lain.  Supervisi  akademik  oleh  kepala  sekolah  dapat meningkatkan  kinerja  guru  melalui  perencanaan,  pelaksanaan,  monitoring  dan  tindak lanjut  yang  bertujuan  untuk  membantu  guru  meningkatkan  proses  pembelajaran (Nurohiman, 2016)

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  temuan  empirik  yang  sudah  diuraikan  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  Pelaksanaan  Supervisi  akademik  terhadap Produktivitas  kerja  guru.  Pemanfaatan  media  pembelajaran  dengan  Produktivitas  kerja guru bahwa terdapat pengaruh Pemanfaatan media pembelajaran terhadap Produktivitas kerja  guru.  Pelaksanaan  Supervisi  akademik  dan  Pemanfaatan  media  pembelajaran berpengaruh terhadap Produktivitas kerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto.  (2010). Pendekatan  Pembelajaran  Saintifik  Kurikulum  2013. Yogyakarta:
Gava Media.
Fahthurrohman.  dan  Suryana.  (2011). Supervisi  Pendidikan  (Dalam  Pengembangan Proses Pembelajaran . Bandung: Refika Aditama.
Hasibuan S. P. (2007). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara.
Janudin.  (2018). Pengaruh  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  Dan  Motivasi Berprestasi  Terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru  Smp  Negeri Di  Kecamatan Balongan, edum journal, vol 1, no 2, 133-145.
Juhri. (2016). Supervisi pendidikan . Metro-Lampung: CV. Laduny Alifatama.
Sagala. (2010). Konsep Dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Siti Kulsum Syifa Husnul Khotimah (2021), Pemanfaatan Media Pembelajaran, Inovasi di Masa Pandemi Covid-19, Jurnal Ilmu Pendidikan Volume 3 Nomor 4 Tahun 2021 Halm 2149 – 2158.
Amin.  (2018).  Peningkakan  Produktivitas  Kerja  Melalui  Supervisi  Akademik  Guru- Guru  Kelas  V  Dabin  I  Upt  Disdikbud  Kecamatan  Salaman  Kabupaten Magelang  Semester  I  Tahun  Pelajaran  2017/2018, EDUKASI  :  Jurnal Pendidikan, Vol. 10, No. 1, 87-102
Jalinus, N. & Ambiyar, (2016). Media dan Sumber Pembelajaran , Kencana, Jakarta.
Sulistiyaningsih, (2018). Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dan Disiplin Kerja Guru Terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru  Sd  Negeri  Se  Kecamatan  Mumbulsari Jember, Jurnal Lisan Al-Hal , Volume 12, No. 2, 267-284
Nurohiman,  (2016).  Supervisi  Akademik  olrh  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Kinerja Guru, Jurnal Manajer Pendidikan, 10(6) 608-615.
Abdullah,  R.  (2016).  Pembelajaran  dalam  Perspektif  Kreativitas  Guru  dalam Pemanfaatan Media Pembelajaran, Lantanida Journal, Vol. 4 No. 1, 35-49.
Iskandar,  S,  &  Sumitra  I.  T.,  (2012).  Pengaruh  Potensi  Guru  dan  Prasarana  terhadap Kinerja  Guru  serta  Implikasinya  pada  Kualitas  Pelayanan  SMP  Negeri  7 Bandung, Jurnal Ekonomi dan Bisnis 6(2), 77-84