Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Sholat Berjamaah Siswa
1 Alimin, 2 Muhammad Ainur Rofiq
12 Universitas Qomaruddin e-mail : alimin6011@gmail.com
Info Artikel Abstract
Keywords:
The Role of PAI Teachers, Student
Discipline, Congregational Prayers.
This research explores the role of Islamic Religious Education teachers in improving students'  discipline  in  carrying  out  congregational  prayers  at  MTs  Tarbiyatul  Islam Karangrejo  Ujungpangkah  Gresik.  The  background  is  based  on  the  phenomenon where  some  students  still  depend on  teacher  instructions  to perform prayers;  some even hide themselves when asked to do so. Field research methods with a qualitative approach  were  used  to  collect  data  through  interviews,  observation  and documentation. The analysis shows that the teacher's role in fostering student discipline in  worship  has  gone  well.  Even  though  there  are  inhibiting  factors  that  cannot  be avoided,  the  teacher's  efforts  in providing  guidance,  direction  and  explanation have increased students' awareness of carrying out congregational prayers. More than just imposing  sanctions  for  absenteeism  from  prayer,  this  approach  builds  intrinsic awareness in students about the importance of congregational prayer for self-discipline, peace of mind, closeness to God, and strengthening social ties with the surrounding community. These findings illustrate the critical role of teachers in shaping students' spiritual  awareness  and  discipline  outside  the  school  environment,  creating  a  more profound impact in forming their character.
Kata kunci: Peran Guru PAI,
Kedisiplinan Siswa, Shalat Berjamaah.

## Abstrak .
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  peran  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam meningkatkan kedisiplinan siswa dalam melaksanakan shalat berjamaah di MTs Tarbiyatul Islam Karangrejo  Ujungpangkah  Gresik.  Latar  belakangnya  didasari  oleh  fenomena  di  mana  sebagian siswa  masih  bergantung  pada  instruksi  guru  untuk  menunaikan  shalat,  bahkan  ada  yang menyembunyikan diri ketika diminta untuk melaksanakannya. Metode penelitian lapangan dengan pendekatan  kualitatif  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  melalui  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  peran  guru  dalam  membina  kedisiplinan  siswa dalam beribadah sudah berjalan dengan baik. Meskipun terdapat faktor penghambat yang tidak bisa dihindari, upaya guru dalam memberikan pembinaan, arahan, dan penjelasan telah meningkatkan kesadaran siswa untuk melaksanakan shalat berjamaah. Lebih dari sekadar mengenakan sanksi atas absensi shalat, pendekatan ini membangun kesadaran intrinsik pada siswa tentang pentingnya shalat berjamaah untuk disiplin diri, ketenangan jiwa, kedekatan dengan Tuhan, dan mempererat ikatan sosial dengan masyarakat sekitar. Temuan ini menggambarkan pentingnya peran guru dalam membentuk kesadaran spiritual dan kedisiplinan siswa di luar lingkungan sekolah, menciptakan dampak yang lebih mendalam dalam pembentukan karakter mereka.

## PENDAHULUAN
Shalat  merupakan  kebutuhan  untuk  mewujudkan  masyarakat  yang  diharapkan  manusia, yakni hidup bahagia selamat didunia dan akhirat. Shalat adalah bentuk ibadah yang paling agung karena  amal  yang  pertama  kali  yang  ditanyakan  nanti  di  hari  kiamat  adalah  shalat.  Shalat  pada hakekatnya  merupakan  sarana  terbaik  untuk  mendidik  jiwa  dan  memperbaharui  semangat  dan sekaligus sebagai penyucian akhlak(Nasution, 1985).
JIPI: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam                                                                    Print ISSN   : 2088-3048 Akreditasi: Sinta 6 Online ISSN: 2580-9229 doi: https://doi.org/10.36835/jipi.v19i2 Page: 280-286 Journal Home page: https://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi Vol.21 No.02 Desember 2023
Melihat  realita  seperti  sekarang  ini  di  kalangan  remaja  sudah  banyak  terjadi  perilaku menyimpang dari ajaran agama islam, misalnya pencurian, tawuran, minuman keras, dan pergaulan bebas. Sehingga perlu diadakannnya kegiatan keagamaan pada diri remaja tersebut. Oleh karna itu perlu adanya kebiasaan shalat akan menjadi amal manusia di dalam penghisaban(Ramayulis, 2015).
Pendidikan Agama Islam adalah sala satu ilmu dasar yang memegang peranan penting dalam pembentukan  pola  pikir  dan  tingkah  laku  siswa.  Peranan  pendidikan  Agama  Islam  menentuka terhadap perilaku dan akhlaknya dalam kehidupan sehari-hari. Berbagai usaha telah dilakukan oleh pemerintah secara terus menerus untuk mendukung keberhasialan pembelajaran pendidikan agama Islam(Labib, 2013)
Adapun  dalam  hal  ini  MTs Tarbiyatul  Islam  Karangrejo  Ujungpangkah  merupakan  salah satu  lembaga  pendidikan  yang  berada  dibawah  naungan  dinas  pendidikan  dan  menjadi  sorotan lembaga  pendidikan  yang  dipandang  sebagai  MTs  yang  berkarakter  baik  dan  berakhlakul karimah(Saehudin, 2012).
Di  MTS  Tarbiyatul  Islam  Karangrejo  Ujungpangkah  dimana  program  tentang  shalat berjamaah sudah diterapakan dari awal namun di zaman yang semakin yang canggih ini maka nilai- nilai  keagamaan  dari  dalam  anak-anak  itu  sendiri  semakin  merosot  dan  terlena  untuk  tidak melakukan  kegiatan  shalat  berjamaah  yang  di  lakukan  di  MTs  Tarbiyatul  Islam  Karangrejo Ujungpangkah setiap dhuhurnya. Maka ini adalah peran dan tugas guru PAI untuk menanamkan kedisiplinan  anak-anak  untuk  melaksanakan  ajaran-ajaran  agama  islam  agar  nantinya  mereka terbiasa  dan  tumbuh  kesadaran  untuk  melaksanakan  kegiatan  shalat  dzuhur  berjamaah  tanpa menunggu perintah dari guru- guru, akan tetapi mempunyai kesadaran sendiri untuk melakukannya dan nantinya bisa diterapkan didalam kehidupan sehari-hari(Marimba, 1989).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  lapangan  untuk mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Fokusnya pada peran guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  dalam  menjalankan  shalat berjamaah  di  MTs  Tarbiyatul  Islam  Karangrejo.  Metode  deskriftif  digunakan  untuk mendeskripsikan seluruh kegiatan terkait dengan peran guru PAI dalam meningkatkan kedisiplinan shalat  berjamaah.  Dalam  pendekatan  kualitatif,  peneliti  hadir  sebagai  pengumpul  data  dengan observasi  partisipatif  yang  mencapai  sekitar  80%.  Kehadiran  peneliti  sangat  erat,  hingga berpartisipasi dalam acara sekolah demi membangun kedekatan dengan MTs Tarbiyatul Islam, baik dengan guru maupun peserta didik(Azwar, 2007).
Penelitian dilakukan di MTs Tarbiyatul Islam Karangrejo, melibatkan guru PAI dan siswa sebagai objek penelitian. Sekolah dipilih karena kemampuannya dalam menjalankan kedisiplinan sholat  berjamaah  meskipun  masih  baru,  serta  kebiasaan  membaca  surat  Yasin. D ata  primer diperoleh  melalui  observasi,  wawancara  dengan  kepala  sekolah,  guru  PAI,  dan  siswa.  Data sekunder, berupa informasi terkait sejarah sekolah dan struktur organisasi, diperoleh dari staf Tata Usaha(Aan Komariah, 2014).
Observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  menjadi  teknik  utama  pengumpulan  data. Observasi untuk memahami perilaku, wawancara dengan pedoman terstruktur kepada guru PAI dan siswa, serta dokumentasi untuk mencatat peran guru PAI dalam meningkatkan kedisiplinan shalat berjamaah. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data dalam bentuk naratif, bagan, atau hubungan kategori, serta penarikan kesimpulan(Sujarweni, 2014). Langkah-langkah ini bertujuan  untuk  menggali  makna  di  balik  fakta  yang  teramati.  Prosedur  penelitian  mencakup pendekatan kualitatif dengan fokus pada 2 dari 6 guru PAI dan 4 dari 23 siswa, serta melibatkan wawancara langsung di sekolah dan rumah. Tujuannya adalah mengevaluasi sejauh mana peran guru dalam membentuk kesadaran siswa akan manfaat shalat berjamaah, dengan harapan kebiasaan tersebut  mempengaruhi  keteguhan  siswa  dalam  beribadah  di  mana  pun  mereka  berada(Aan Komariah, 2014).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Kedisiplinan ibadah shalat berjamaah siswa di MTs Tarbiyatul Islam pada tahun 2023 sudah baik, data ini penulis dapatkan setelah melakukan beberapa pengamatan yang berada di sekolah. Secara  umum  tingkat  Kedisiplinan  ibadah  shalat  berjammah  siswa  di  MTs  Tarbiyayul  Islam Karangrejo sudah berkembang  dengan baik, hal tersebut juga disampaikan oleh guru Pendidikan Agama Islam, Bahwasanya kedisiplinan shalat berjamaah di MTs Tarbiyatul Islam, sudah signifikan sesuai dengan yang kita harapkan dan kita rencanakan, tetapi belum mencapai 100%(Ulwan, 1999).
Dari  hasil  wawancara  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  kedisiplinan  shalat  berjamaah siswa  ditandai  dengan  melaksanakan  ibadah  secara  terus  menerus.  Kedisiplinan  siswa melaksanakan shalat sunnah dan  shalat wajib di sekolah dengan baik. Pelaksanaan ibadah shalat berjamaah di MTs Tarbiyatul Islam sudah disiplin yakni kesadaran siswa memasuki waktu shalat. Kedisiplinan  siswa  melaksanakan  shalat  berjamaah  karena  partisipasi  guru  serta  bimbingan terhadap siswa. Kedisiplinan tidak mudah terbentuk begitu saja. Guru juga berupaya penuh untuk meningkatkan kedisiplinan siswa melaksanakan shalat. Kedisiplinan shalat tidak lepas dari peran guru dengan melalui berbagai cara agar siswa disiplin dalam melaksanakan shalat. Salah satu cara
yang digunakan adalah ikut terjun langsung shalat bersama, membimbing, mencontohkan kepada siswanya.  Akhirnya,  siswa  menjadi  lebih  disiplin  dan  terbentuk  kesadaran  untuk  melaksanakan shalat.  Kesadaran  ini  menjadi  acuan  yang  penting  agar  siswa  menjadi  terbiasa  melaksanakan kewajiban tersebut dalam kehidupan sehari-hari(Ulwan, 1999).
Peran  guru  pendidikan  Agama  Islam  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  ibadah  shalat berjamaah adalah berperan aktif dalam mendisiplinkan ibadah shalat bejamaah siswa di sekolah dan khususnya guru Pendidikan Agama Islam(Sholikin, 2010).
Peran seorang guru disekolah merupakan cermin bagi siswa. Guru sebagai orang tua kedua setelah orang tua. Peran guru sangat penting dalam mengembangkan perkembangan shalat siswa, selain menjadi tanggung jawab, guru juga terlibat. Keterlibatan guru sangat berpengaruh terhadap perkembangan  shalat.  Adanya  partisipasi  guru  siswa  menjadi  lebih  tertib  dalam  melaksanakan shalat dan memberikan uswah hasanah (teladan yang baik) sebagai jalan untuk membantu siswa melaksanakan shalat serta mencontohkan shalat yang ter tib sesuai dengan syari’at agama. peran guru pendidikan agama islam cara guru PAI meningkatkan kedisiplinan ibadah pasa siswa ialah salah  satunya  dengan  cara  memberikan  bimbingan  didalam  kelas  maupun  diluar  kelas  yang diharapkan  akan  menjadikan  siswa  menjadi  disiplin  beribadah  tanpa  ada  paksaan,  tekanan  dan sejenisnya yang membuat siswa menjadi lebih percya diri dan yakin dalam disiplin beribadah karena siswa merasa di bimbing, didorong dan diarahkan oleh guru(Saleh, 2012).
Beberapa pendapat bahwa yang menjadi faktor penghambat dalam penerapan kedisiplinan shalat berjamaah yaitu siswa belum terdorong dan termotivasi untuk melakukan shalat atas dasar kemauan nya sendiri, pola asuh dirumah, lingkungan teman sebaya di samping itu belum semua guru bisa memberikan contoh kepada peserta didik (Hurlock, 1978).

## Pembahasan
Peneliti perlu memahami dan mengetahui permasalahn yang ada terkait judul yang di tulis. Dari judul “Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Kedisiplinan ibadah sholat berjama’ah  siswadi  MTs  Tarbiyatul  Islam  Karangrejo  Ujungpangkah  Gresik”  maka  terdapat beberapa  masalah  yaitu  dalam  bidang  fasilitas,  MTs  Tarbiyatu  Islam  karena  sekolah  baru  maka minim  sekali  fasilitas  yang  ada  dari  tempat  sholat  (musholla)  maupun  kamar  mandi  (tempat wudhu). Sebelum dilaksanakannya sholat berjamaah maka terlebih dahulu tempat nya di bersihkan dengan menyapu dan mengepel ruangan atas yang sementara di jadikan musholla. Tak jarang anak- anak pun terlambat sholat berjamaah karena antri wudhu sehingga mengakibatkan harus berjamaah dengan sesama teman yang terlambat(Karnedi, 2013).
Dalam  peran  guru,  kurangnya  tenaga  pendidik  yang  alhasil  membuat  imam  dalam  sholat berjamaah itu terkadang anak-anak sendiri karena sebagian besar guru di Sekolah MTs Tarbiyatul Islam sudah satmikal di sekolah lain. Dari masalah ini guru MTs Tarbiyatul Islam bersikeras untuk menanggulanginya dengan mewajibkan peserta didik membawa peralatan sholat sendiri, wudhu di rumah tetangga yang dekat sekolah, dan membuatkan jadwal imam(Ulwan, 1999).
Oleh sebab itu peneliti berkeinginan untuk memberikan pengarahan kepada peserta didik agar  tetap  semangat  dalam  sholat  berjamaah  mengingat  manfaatnya  yang  begitu  banyak  dan memberikan motivasi agar tetap menjalankan perintah guru serta senantiasa sholat berjamaah di mana pun berada(MohRifa ‟ I., 2009).
Temuan penelitian merupakan deskripsi dari data yang diperoleh dalam pengumpulan data di lapangan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Dari data yang di dapat oleh peneliti bisa di simpulkan bahwa 2 guru PAI yang menjadi objek sangat setuju adanya program pembiasaan sholat  berjamah  di  sekolah  dengan  harapan  membawa  keistiqomahan  peserta  didik  sholat berjamaah d masjid. Dan dari 4 peserta didik yang menjadi objek penelitian, semua  merasakan manfaat  yang  begitu  besar  walau  saat  menjalakan  di  sekolah  penuh  dengan  keterbatasan  tapi memberi kesadaran kepada peserta didik untuk menjalankan sholat berjamaah di masjid maupun di rumah bersama keluarga. Begitu pula pendapat dari salah satu wali murid bahwa anak tak perlu lagi menunggu perintah namun ketika terdengar suara adzan mereka langsung sigap bersiap-siap ke masjid(Karnedi, 2013).
Peran  guru  yakni  selalu  memotivator  peserta  didik  dengan  memberikan  contoh menjalankan sholat berjamaah di masjid bersama lingkungan masyarakat desa, menjadi informator di mana guru selalu memberikan pengarahan dan penjelasan manfaat dari sholat berjamaah agar peserta  didik  sadar  bahwa  sholat  itu  hukumnya  wajib  sehingga  peserta  didik  termotivasi  untuk menjalankan sholat berjamaah di mana saja dan kapan saja, serta mengadakan buku absensi untuk peserta didik yang menjalankan sholat berjamaah yang nantinya dari sini mendorong peserta didik untuk aktif dalam berjamaah karena yang rajin akan mendapat pahala dan yang sering absen akan mendapat hukuman(Ramayulis, 2015).
Factor penghambat yakni kurangnya kesadaran siswa akan pentingnya sholat berjamaah dan minimnya fasilitas yang ada dari tempat sholat (musholla) maupun kamar mandi (tempat wudhu). Bahkan  Sebelum  dilaksanakannya  sholat  berjamaah  maka  terlebih  dahulu  peserta  didik  harus membersihkan tempat sholat tersebut dengan menyapu dan mengepel, tak jarang peserta didik pun terlambat sholat berjamaah karena antri wudhu sehingga mengakibatkan harus berjamaah dengan sesame teman yang terlambat. Serta kurangnya tenaga pendidik yang alhasil membuat imam dalam
sholat berjamaah itu terkadang peserta didik sendiri karena sebagian besar guru di Sekolah MTs Tarbiyatul Islam sudah satmikal di sekolah lain(Ahmadi, 2007).

## KESIMPULAN
Peran  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam  meningkatkan  kedisiplinaan  siswa  melakukan shalat berjamaah di MTs Tarbiyatul Islam Karangrejo Ujungpangkah Gresik adalah memberikan pengarahan, motivasi dan memberikan kesadaran serta mendorong siswa untuk berdisiplin dan membiasakan shalat berjama’ah sehingga shalat berjama’ah itu bukan hanya sebagai kewajiban tapi kebutuhan.
Faktor penghambat bagi guru pendidikan agama Islam dalam mendisiplinkan siswa untuk melaksanakan shalat berjamaah adalah kurangnya kesadaran dan motivasi dari dalam diri siswa itu sendiri  dan  minimnya  fasilitas  yang  ada  dari  tempat  sholat  (musholla)  maupun  kamar  mandi (tempat wudhu).

## DAFTAR PUSTAKA
Aan Komariah, D. S. (2014). Metodelogi Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Ahmadi, A. (2007). Ilmu Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, S. (2007). Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hurlock, E. B. (1978). Perkembangan Anak Jilid 2. Penerjemah: Meitasari Tjandrasa . Jakarta: Erlangga.
Karnedi, R. (2013). Fikih Ibadah Kemasyarakatan . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Labib, M. Z. (2013). Kunci Ibadah Lengkap . Surabaya: Bintang Mulia.
Marimba. (1989). Pengantar Filsafat Pendidikan Islam . Bandung: PT Al – Ma ‟ rif.
MohRifa ‟ I. (2009). Risalah Shalat Lengkap . Semarang: PT.
Nasution, H. (1985). Islam Ditinjau Dari Berbagai Aspeknya, Jilid 1 . Jakarta: Bulan bintang.
Ramayulis. (2015). Dasar-dasar Kependidikan . Jakarta: Kalam Mulia.
Saehudin, A. I. (2012). Tafsir Pendidikan . Tanggerang :Pustaka Aufa Media.
Saleh, A. (2012). Membangun Karakter Dengan Hati Nurani . Jakarta: Erlangga.
Sholikin, M. (2010). The Miracle Of Sholat . Jakarta: Erlangga.
Sujarweni, W. (2014). Metodologi Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Baru.
Ulwan, A. N. (1999). Pendidikan Anak dalam Islam . Jakarta :Pustaka Amani.