## MANAJEMEN PROGRAM IMAN DAN TAQWA (IMTAQ) SEBAGAI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER SISWA
Ina Susiana*, Slamet Winaryo, Aprianto FKIP, Universitas Palangka Raya, Palangka Raya
Info Artikel Abstrak Riwayat Artikel: Diterima: 20 Desember 2021
Direvisi: 16 Februari 2022
Disetujui: 18 Maret 2022

## Kata Kunci:
Manajemen, Program Iman dan Taqwa (IMTAQ),
Penguatan Pendidikan Karakter, SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Manajemen  Program  IMTAQ sebagai  Ppenguatan  Pendidikan  Karakter  Siswa.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  kualitatif.  Pengumpulan  data  melalui:  observasi,  wawancara,  dan  studi dokumentasi.  Sumber  data  meliputi:  Kepala  Sekolah,  Koordinator  Program IMTAQ,  serta  Guru  dan  Siswa.  Analisis  data  melalui  tahapan:  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa manajemen program IMTAQ telah terlaksana dan terorganisir dengan  baik,  mulai  dari  perencanaan  program  IMTAQ  yang  dilaksanakan  secara terjadwal  setiap  awal  tahun  pelajaran;  kemudian,  dilakukan  penetapan  SK  serta struktur  organisasi  koordinator  program  IMTAQ  beserta  anggotanya.  Proses pengawasan  dilakukan  langsung  oleh  Kepala  Sekolah  yang  berkoordinasi  dengan koordinator  program  IMTAQ.  Terkait  dengan  hambatan  dalam  manajemen program  IMTAQ,  secara  keseluruhan  dapat  diatasi  oleh  pihak  pengelola  program IMTAQ dan sekolah; serta dampak dari adanya program  IMTAQ di sekolah yakni memberikan  perubahan  yang  signifikan  bagi  siswa  terutama  dalam  sikap  siswa yang menjadi lebih baik. Korespondensi: Abstract Ina Susiana* FKIP, Universitas Palangka Raya E-mail: inasusiana33@gmail.com This  study  aims  to  describe  IMTAQ  Program  Management  as  Strengthening Student Character Education. This research is a qualitative research. Collecting data through: observation, interviews, and documentation studies. Data sources include: Principals,  IMTAQ  Program  Coordinators,  and  Teachers  and  Students.  Data analysis went through the stages: data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results showed that the  management of the  IMTAQ program  had  been  implemented  and  well  organized,  starting  from  the  planning  of the IMTAQ program  which  was  carried out on a scheduled basis at the beginning of the school year; then, the decision was  made and the organizational structure of the IMTAQ program coordinator and its members was determined. The supervision process  is  carried  out  directly  by  the  Principal  in  coordination  with  the  IMTAQ program  coordinator.  Regarding  the  obstacles  in  the  management  of  the  IMTAQ program, overall IMTAQ program  managers and schools can overcome them;  and the  impact  of  the  IMTAQ  program  in  schools,  namely  providing  significant changes for students, especially in students' attitudes for the better.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  kebutuhan  yang  sangat  penting  bagi  kehidupan  manusia, salah  satunya  untuk  menciptakan  kualitas  sumber  daya  yang  berkualitas.  Pendidikan  dapat dilakukan  dengan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  pembelajaran  yang  baik  agar  peserta didik  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya  sehingga  terbentuklah  kepribadian  yang  memiliki akhlak yang baik sebagai makhluk sosial, maupun makhluk individu, sehingga dapat beradaptasi dan  hidup  dalam  masyarakat  luas  dengan  baik.  Sebagaimana  tercantum  dalam  bab  II  Pasal  3

## Equity in Education Journal (EEJ)
EEJ 2022 Open Access
Volume 4, Nomor 1, 24-29 Online Available: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/eej ISSN: 2686-0031 (Print ) 2723-5904 (Online) EQUITY IN EDUCATION JOURNAL EEJ Vol.2 No.1 Halaman Palangka Raya Maret 2020 P-ISSN: 2686-0031 Diterbitkan Oleh: Program Studi Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Palangka Raya
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan  merupakan kunci  dalam  membentuk karakter anak  sejak dini,  karena hakikat pendidikan tidak hanya sebatas transfer of knowledge akan tetapi juga transfer of values; semua itu  dilakukan  untuk  membangun  karakter  anak  bangsa  berkepribadian  mulia  serta menanggulangi  kenakalan  remaja  dari  berbagai  penyimpangan  sosial.  Musrifah  (2016) mengungkapkan  jika  karakter  individu  didasari  nilai-nilai  agama  sebagai  pondasi/dasar  utama, maka  akan  lahir  jiwa  karakter  yang  kuat  dan  menjadi  tunas  bangsa  yang  kuat  pula.  Peraturan Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  87  Tahun  2017  Bab  2  Pasal  6  menyatakan: “Penyelenggaraan PPK pada satuan pendidikan jalur pendidikan formal sebagaimana dimaksud dalam  Pasal  4  huruf  a  angka  1  dilakukan  secara  terintegrasi  dalam  kegiatan  intrakurikuier; kokurikuler;  dan  ekstrakurikuler”.  Penguatan  pendidikan  karakter  di  sekolah  merupakan  dasar dalam pembentukan karakter yang berkualitas bangsa yang tidak mengabaikan nilai-nilai sosial seperti toleransi, kebersamaan, gotong royong, saling membantu dan menghormati.
Dalam rangka meningkatkan  penguatan pendidikan karakter siswa di sekolah,  maka perlu diadakan program sekolah yang mendukung adanya hal tersebut. Program iman dan taqwa atau yang kita kenal dengan singkatan IMTAQ menjadi program pilihan dalam rangka menumbuhkan dan  meningkatkan  sikap  religius  siswa.  Program  IMTAQ  bertujuan  untuk  meningkatkan keimanan, ketaqwaan,  dan akhlakul karimah pada  pribadi  siswa  baik  selama  berada  di  sekolah maupun di lingkungan keluarga dan masyarakat. Sita (2018) mengungkapkan program IMTAQ merupakan  sebuah  program  yang  ditujukan  untuk  mendukung  tujuan  pendidikan  agama  Islam yakni meningkatkan keimanan seseorang menjadi insan kamil dengan pola taqwa sehingga dapat hidup  dan  berkembang  secara  wajar  dan  normal.  Sementara  itu,  Musrifah  (2016)  menyatakan tujuan  utama  pendidikan  karakter  menurut  Islam  adalah  membentuk  kepribadian  peserta  didik sehingga memiliki etika, dan rasa berbudaya yang baik serta mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari;  karena  karakter  dan  akhlak  adalah  sesuatu  yang  sangat  mendasar  dan  saling melengkapi.  Karakter  atau  akhlak  mulia  harus  dibangun,  sedangkan  membangun  akhlak  mulia membutuhkan sarana yang salah satunya adalah melalui pendidikan. Pendidikan dapat dilakukan dimana  saja,  tidak  hanya  di  sekolah  atau  madrasah,  akan  tetapi  juga  di  rumah  (keluarga), maupun  di  masyarakat.  Sejalan  dengan  itu,  dalam  Peraturan  Presiden  Nomor  87  Tahun  2017 BAB  I  pasal  1  didefinisikan  “Penguatan  pendidikan  karakter  yang  selanjutnya  disingkat  PPK adalah  gerakan  pendidikan  di  bawah  tanggung  jawab  satuan  pendidikan  untuk  memperkuat karakter peserta didik melalui harmonisasi olah hati, olah rasa, olah  pikir, dan olah raga dengan pelibatan dan kerja sama antara satuan pendidikan, keluarga, dan masyarakat sebagai bagian dari Gerakan  Nasional  Revolusi  Mental  (GNRM)”.  Lebih  lanjut,  Rifa’i  (2016)  menegaskan pendidikan karakter sebagai upaya penanaman nilai-nilai karakter baik terhadap Allah SWT, diri sendiri,  sesama  lingkungan,  maupun  kebangsaan  sehingga  menjadi  manusia  yang  sempurna dihadapan-Nya.
Berdasarkan  studi  awal  yang  dilakukan  peneliti,  program  IMTAQ  di  SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya merupakan program pertama yang diselenggarakan di sekolah sejak  tahun  1977  hingga  sekarang.  Program  IMTAQ  merupakan  salah  satu  pengembangan pendidikan  agama  di  sekolah  khususnya  agama  Islam  yang  dapat  meningkatkan  penguatan pendidikan  karakter  dalam  diri  siswa.  Adapun  kegiatan  dari  program  IMTAQ  di  SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya  yakni: baca tulis  Al-Qur’an,  pengajian rutin,  pesantren kilat, kegiatan  Jum’at  beriman  atau  bersedekah  dengan  mengumpulkan  dana  yang  digunakan  untuk membantu  warga  sekolah  yang  membutuhkan,  membantu  pembangunan  masjid  di  Palangka Raya  dan  membantu  korban  bencana  alam.  Program  IMTAQ  merupakan  program  unggulan dalam membentuk siswa untuk memiliki sikap atau karakter yang baik,  meningkatkan keimanan
dan ketaqwaan siswa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, prestasi siswa dibidang keagamaan baik, peduli  dan  mampu menghargai  satu  sama lain  serta  mampu  menciptakan  siswa  yang berakhlak mulia di lingkungan masyarakat.
Secara  umum  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  tentang  manajemen program  iman  dan  taqwa  (IMTAQ)  sebagai  penguatan  pendidikan  karakter  siswa  di  SMA Muhammmadiyah  1  Palangka  Raya,  dilihat  dari  aspek:  (1)  perencanaan  program  IMTAQ;  (2) pengorganisasian  program  IMTAQ;  (3)  pengawasan  program  IMTAQ;  serta  (4)  hambatan  dan dampak dari penyelenggaraan program IMTAQ.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Sugiyono  (2016)  menjelaskan  bahwa metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi  obyek  yang  alamiah  dan  natural,  dimana  peneliti  sebagai  instrumen  kunci  yang mengumpulkan  keseluruhan  data  serta  informasi  terkait  dengan  fokus  penelitian  yang ditentukan.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  meliputi:  Kepala  Sekolah,  Koordinator  Program IMTAQ,  Guru  PAI,  Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan,  Guru  BK,  serta  Siswa  kelas  XI  dan XII.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu:  metode  observasi, dimana  peneliti  melakukan kegiatan  pengamatan  dan pencatatan  yang tampak pada  objek yang sedang  diteliti  sesuai  dengan  pedoman  observasi  yang  telah  disusun.  Raco  (2010) mendefinisikan  observasi  sebagai bagian dalam pengumpulan  data yang  berarti mengumpulkan data  secara  langsung  dari  lapangan.  Selanjutnya,  peneliti  melakukan  wawancara  dengan informan  yang  telah  ditetapkan  menggunakan  teknik purposive  sampling sebagai  proses  tanya jawab  dalam  penelitian  yang  berlangsung  secara  lisan;  di  mana  dua  orang  atau  lebih  bertatap muka  mendengarkan  secara  langsung  informasi-informasi  atau  keterangan-keterangan. Sebagaimana  yang  dikatakan  oleh  Rahmat  (2009),  wawancara  merupakan  alat  pembuktian terhadap  informasi  atau  keterangan  yang  diperoleh  sebelumnya.  Melalui  wawancara,  peneliti dapat  mengkonfimasi  kebenaran  hasil  pengamatan  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  sebagai bentuk validasi hasil pengumpulan data dan informasi guna lebih mengakuratkan hasil penelitian yang  diperoleh  pada  akhirnya.  Sedangkan  dokumentasi  merupakan  pelengkap  penelitian  dari metode  observasi  dan  wawancara.  Metode  dokumentasi  digunakan  untuk  mengumpulkan  data dari  sumber  noninsani,  sumber ini terdiri dari  dokumen, dan rekaman seperti  surat kabar, buku harian,  naskah  pribadi,  foto-foto,  catatan  kasus,  dan  lain  sebagainya.  Sugiyono  (2016) menuliskan  bahwa  dokumen  merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu  yang  berbentuk tulisan, gambar, atau karya dari seseorang.
Selanjutnya, data dan informasi yang telah diperoleh dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi  kemudian  dianalisis  dengan langkah-langkah  seperti: reduksi  data,  penyajian data dan  penarikan  kesimpulan.  Sedangkan  pengabsahan  data  yang  digunakan  oleh  peneliti  yakni dengan  menggunakan  teknik  triangulasi  dan  pengecekan  anggota (member  check). Triangulasi adalah  suatu  proses  pengumpulan  data  yang  dilakukan  peneliti  dengan  berbagai  teknik  dan pengecekan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber,  orang,  waktu, tempat  berbeda.  Sugiyono  (2016)  menjelaskan  triangulasi  dalam  pengujian  kreadibilitas diartikan  sebagai  pengecekan  data  dari  berbagai  sumber  dengan  berbagai  cara  dan  berbagai waktu. Member  check adalah  proses  pengecekan  data  yang  diperoleh  peneliti  kepada  pemberi data.  Sependapat  dengan  itu,  Raco  (2010)  menegaskan member  checking berarti  data  hasil wawancara diperiksa kembali oleh partisipan atau pemberi informasi. Partisipan harus membaca, mengoreksi atau memperkuat ringkasan hasil wawancara yang dibuat oleh peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Perencanaan Program IMTAQ
Proses  perencanaan  merupakan  langkah  awal  untuk  memulai  suatu  kegiatan  Pengelolaan Program  IMTAQ  sebagai  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Siswa  di  SMA  Muhammadiyah  1 Palangka  Raya.  Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  perencanaan  program
IMTAQ  di  SMA  Muhammadiyah  1  Palangka  Raya  dilakukan  beberapa  pihak,  yaitu  Kepala Sekolah,  Waka.  Kesiswaan,  Guru-guru,  Komite,  dan  Orang  tua  siswa  secara  bersama-sama menyusun  perencanaan  program  IMTAQ  melalui  tahapan:  (1)  penentuan  koordinator  kegiatan program IMTAQ yaitu sebagai penanggung jawab kegiatan, (2) penentuan sarana dan prasarana, yaitu  sebagai  pendukung  jalannya  proses  kegiatan,  (3)  penentuan  pendanaan,  yaitu  untuk membeli  kebutuhan-kebutuhan  yang  diperlukan,  dan  (4)  penentuan  waktu  pelaksanaan,  yaitu untuk menentukan jadwal pelaksanaan kegiatan IMTAQ berlangsung.
Temuan penelitian terkait perencanaan program IMTAQ tersebut sejalan dengan pendapat Rohman  &  Amri  (2012)  bahwa  perencanaan  adalah  suatu  proses  rangkaian  aktifitas  untuk menetapkan  terlebih  dahulu  tujuan  yang  diharapkan  serta  tahapan-tahapan  yang  harus  dilalui untuk  mencapai  tujuan  akan  dicapai.  Sejalan  dengan  pendapat  tersebut,  Saajidah  (2018) menjelaskan  perencanaan  adalah  proses  kegiatan  rasional  dan  sistemik  dalam  menetapkan keputusan,  kegiatan  atau  langkah-langkah  yang  akan  dilaksanakan  di  kemudian  hari  dalam rangka  usaha  mencapai  tujuan  secara  efektif  dan  efisien.  Perihal  senada  juga  diungkap  Uno (2012)  yang  mengandaikan  perencanaan  sebagai  suatu  cara  yang  memuaskan  untuk  membuat kegiatan  dapat  berjalan  dengan  baik,  disertai  dengan  berbagai  langkah  yang  antisipatif  guna memperkecil  kesenjangan  yang  terjadi  sehingga  kegiatan  tersebut  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan. Dalam kaitannya dengan perencanaan program IMTAQ maka hal-hal terkait dengan apa  yang  harus  dipersiapkan  untuk  keterlaksanaan  program  IMTAQ  harus  diidentifikasi  dan dipersiapkan dengan cermat oleh semua pihak yang terlibat dalam program IMTAQ.

## Pengorganisasian Program IMTAQ
Proses pengorganisasian merupakan suatu tahapan yang sangat penting, pengorganisasian dilaksanakan  untuk  mewujudkan  atau  terciptanya  suatu  kegiatan  yang  sudah  direncanakan sebelumnya supaya rencana yang telah disusun tersebut dapat berjalan dengan baik. Berdasarkan hasil  temuan  penelitian,  dalam  proses  ini  Kepala  Sekolah  melalui  forum  rapat  dengan  Waka. Kesiswaan,  dan  Guru-guru  untuk  menentukan  terlebih  dahulu  koordinator  program  IMTAQ, selanjutnya  membuat  SK  pengangkatan/penunjukan  koordinator  program  IMTAQ  beserta anggota  kemudian  membuatkan  struktur  organisasi.  Dalam  tahapan  pengorganisasian  ini  harus diperhatikan  dari  segi  kompetensinya  agar  tugasnya  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan  dapat bertanggung  jawab.  Temuan  penelitian  terkait  pengorganisasian  IMTAQ  ini  sejalan  dengan pendapat  Saajidah  (2018)  bahwa  mengorganiasikan  merupakan  suatu  proses  menghubungkan orang-orang  yang  terlibat  dalam  organisasi tertentu  dan  menyatupadukan tugas serta  fungsinya dalam organisasi. Sejalan dengan pendapat tersebut, Rohman & Amri (2012) menyatakan bahwa pengorganisasian adalah  suatu  proses pembagian  pekerjaan  dan pembagian iklim  serta  fasilitas pekerjaan yang wajar, sehingga mereka bekerja secara efisien.

## Pengawasan Program IMTAQ
Pengawasan  merupakan  suatu  proses  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  kendala  dalam pelaksanaan kegiatan, sehingga dapat memastikan bahwa aktivitas yang sesuai dengan apa yang direncanakan. Berdasarkan hasil temuan penelitian diketahui bahwa proses pengawasan program IMTAQ  di  SMA  Muhammadiyah  1  Palangka  Raya  yaitu:  pengawasan  dilakukan  oleh  kepala sekolah  saat kegiatan program  IMTAQ  berlangsung  dalam  waktu  tertentu  atau secara tiba-tiba maupun  terjadwal.  Pengawasan  diselenggarakan  guna  mengetahui  berjalannya  atau  tidak kegiatan dan untuk mengetahui tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan yang ingin dicapai. Temuan  penelitian  terkait  pengawasan  program  IMTAQ  ini  sejalan  dengan  pendapat  Saajidah (2018)  bahwa  pengawasan  adalah  salah  satu  fungsi  manajemen  yang  berupaya  mengadakan penilaian, mengadakan koreksi terhadap segala hal yang telah dilakukan oleh bawahan sehingga dapat  diarahkan  ke  jalan  yang  benar  sesuai  dengan  tujuan.  Sejalan  dengan  pendapat  tersebut, Rohman  &  Amri  (2012)  menyatakan  bahwa  pengawasan  atau  evaluasi  merupakan  akhir  dari suatu  kegiatan,  untuk  mengetahui  berhasil  atau  tidak.  Pengawasan  merupakan  kegiatan  untuk mengukur  operasional  dan  hasil  harus  dicapai  dengan  patokan  yang  telah  ditetapkan  dalam
perencanaan  (Kurniadin  &  Machali  2016)  dan  pengawasan  sangat  penting  untuk  menentukan baik  buruknya  suatu  rencana,  maka  harus  dilakukan  dengan  sebaik -baiknya  (Maisaro  dkk, 2018).

## Hambatan dan Dampak Program IMTAQ
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  faktor  penghambat  yang  terdapat dalam  proses  pelaksanaan  program  IMTAQ  yaitu  jadwal  kegiatan  program  IMTAQ  bisa berbenturan dengan kegiatan lain, contohnya bersamaan dengan kegiatan hari jadi sekolah serta masih ada siswa yang melanggar aturan. Temuan ini sejalan dengan yang tertulis dalam  Kamus Besar Bahasa Indonesia (1990) bahwa penghambat merupakan hal yang menjadi penyebab atau karenanya  tujuan  atau  keinginan  tidak  dapat  diwujudkan;  Sedangkan  manfaat  dari  program IMTAQ  di  SMA  Muhammadiyah  1  Palangka  Raya  berdasarkan  hasil  temuan  penelitian diketahui bahwa program IMTAQ meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT, sikap  atau  karakter  siswa  mejadi  lebih  baik,  mampu  menghargai  satu  sama  lain,  peduli,  serta dapat  menciptakan  siswa  yang  berakhlak  mulia  di  lingkungan  masyarakat.  Temuan  ini  sejalan dengan pendapat Yuswardana (2016) bahwa pendidikan berwawasan IMTAQ merupakan usaha untuk  mengembangkan  potensi  siswasehingga  siswa  lebih  mengenal  dan  taat  kepada  Tuhan, serta dapat menghargai perbedaan di lingkungkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  sebelumnya,  dapat dirumuskan  kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  Perencanaan  Program  IMTAQ  dilaksanakan  pada awal  tahun  pembelajaran  yang  dihadiri  oleh  kepala  sekolah,  WAKA  kesiswaan,  guru -guru, komite  sekolah dan  orang tua  siswa.  Proses  perencanaan  yaitu  penentuan  koordinator  program IMTAQ, penentuan sarana prasarana, penentuan pendanaan, dan penentuan jadwal pelaksanaan kegiatan  baca  tulis  Al-Qur’an,  kegiatan  jum’at  beriman  atau  sedekah,  kegiatan  pengajian, kegiatan  pesantren kilat,  dan kegiatan di  hari-hari  besar kegamaan  Islam; (2) Pengorganisasian Program  IMTAQ  dibuatkan  SK  dan  struktur  organisasi  oleh  Kepala  Sekolah  yang  terdiri  atas Kepala Sekolah, Koordinator Program IMTAQ beserta anggota dibidang Olimpiade PAI, bidang bahasa  Arab,  dan  Kepala  laboratorium  agama  sampai  dengan  siswa.  Masing-masing  personil dalam  struktur  keagamaan  menjalankan  tugasnya  sesuai  yang  telah  direncanakan;  (3) Pengawasan  Program  IMTAQ  secara  fungsional  diawasi  oleh  kepala  sekolah  agar  proses pelaksanaan  berjalan  sesuai  dengan  yang  direncanakan.  Hasil  pengawasan  program  IMTAQ dilaksanakan  dengan  baik;  dan  (4)  Hambatan  dari  program  IMTAQ  yaitu  kegiatan  dapat berbenturan  dengan  kegiatan  lain  dan  masih  ada  siswa  yang  melanggar  aturan.  Sedangkan dampak dari program IMTAQ yaitu meningkatkan keimanan dan ketaqwaan siswa kepada Allah SWT,  sikap  atau  karakter  siswa  mejadi  lebih  baik,  mampu  menghargai  satu  sama  lain,  peduli, serta dapat menciptakan siswa yang berakhlak mulia di lingkungan masyarakat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada pihak SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya yang telah memberikan ijin dan kemudahan proses memberikan ijin dan kemudahan proses selama  berlangsungnya  kegiatan  penelitian,  serta  Redaksi Equity  in  Education  Journal (EEJ) yang telah memberikan kesempatan artikel penulis dapat dimuat dalam jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Fattah,  A.  (2018).  Implementasi  Program  IMTAQ  dalam  Menunjang  Pembelajaran  Rumpun Pendidikan Agama Islam. Jurnal Penelitian Keislaman , 14(2): 87-100. Fitriani,  I.,  &  Saumi,  A.  (2018).  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  melalui  Program  IMTAQ dalam Membentuk Kepribadian Siswa. El Midad , 10 (2), 75–97. Ismaya. (2015). Pengelolaan Pendidikan. Bandung: PT Refika Aditama.
Kurniadin,  D.,  &  Machali,  I.  (2016). Manajemen  Pendidikan  Konsep  &  Prinsip  Pengelolaan Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Maisaro,  A,  Wiyono,  B.  B.,  &  Arifin,  I.  (2018).  Manajemen  Program  Penguatan  Pendidikan Karakter  di  Sekolah Dasar. Jurnal Administrasi  dan  Manajemen  Pendidikan, 1(3):302–12. Doi: 10.17977/um027v1i32018p302.
Moleong,  L.  J.  (2012). Metode  Penelitian  Kualitatif  (Edisi  Revisi). Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2011). Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi aksara.
Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  87  Tahun  2017  tentang Penguatan  Pendidikan Karakter Pendidikan . Raco,  R.  J.  (2010). Metode  Penelitian  Kualitatif  Jenis,  Karakteristik,  dan  Keunggulannya. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana.
Rahmat.  (2016). PAI  Interdidipliner  (Layanan  Khusus  CIBI,  Kenakalan  Remaja,  Integrasi IMTAQ  &IPTEK,  Pendidikan  Anti  Kekerasan,  dan  Kurikulum  Berbasis  Karakter) . Yogyakarta: Deepublish.
Rohman,  M.,  &  Amri,  S. (2012). Manajemen pendidikan Analisis dan Solusi terhadap Kinerja Manajemen Kelas dan Strategi Pengajaran yang Efektif. Jakarta: Prestasi Pustaka. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan Nasional. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  62 Tahun  2014  Tentang Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pada  Pendidikan  Dasar  Dan  Pendidikan Menengah.
Uno, H. B. (2012). Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Yuswardana.  (2016).  Pendidikan  Berwawasan  IMTAQ  di  SMAN  1  Pleret .  Jurnal  Kebijakan Pendidikan, 4(5): 443-456.