## PENERAPAN METODE BERMAIN BALOK DALAM MENGEMBANGKAN
NILAI KOGNITIF ANAK USIA DINI PADA PAUD NUANSA KOTA BANDUNG

## Eni Rohaeni
Abstrak
Penggunaan  metode  bermain  balok  di  dalam  proses pembelajaran  di  pendidikan  anak  usia  dini  belum  dikuasai oleh setiap guru PAUD. Berdasarkan masalah tersebut, maka tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan bagaimana  langkah-langkah  mekanisme  penerapan  metode bermain balok dalam mengembangkan nilai kognitif anak usia dini, untuk mengetahui bagaimana strategi penerapan metode bermain balok dalam mengembangkan nilai kognitif anak usia dini,  dan  untuk  mengetahui  bagaimana  tingkat  efektivitas penerapan  metode  bermain  balok  dalam  mengembangkan nilai  kognitif  anak  usia  dini  pada  PAUD  Nuansa  di  kota Bandung.  Landasan  teori  yang  dipergunakan  sebagai  bahan kajian  dalam  penelitian  ini  adalah  konsep  bermain  sambil belajar,  konsep  pembelajaran,  konsep  anak  usia  dini,  dan konsep  kognitif  anak.Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  yang  diharapkan  dapat  menghasilkan  suatu gambaran  tentang  objek  yang  diteliti  secara  utuh  dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, studi dokumentasi,  dan  studi  kepustakaan.Hasil  penelitian dipaparkan  sebagai  berikut:  penerapan  metode  bermain balok  dilaksanakan  oleh  tutor  dalam  mengembangkan  nilai kognitif  anak,  strategi  bermain  balok  dengan  diadakannya simulasi  atau  praktek  penyusunan  balok,  dan  efektivitas metode  bermain  balok  yang  sangat  menunjang  terhadap pengembangan  nilai  kognitif  anak  usia  dini.Kesimpulan penelitian adalah metode bermain balok dapat meningkatkan kemampuan daya kreatifitas dan berpikir anak usia dini serta dapat  melatih  berpikir  anak  secara  terstruktur  atau konstruktif.  Sedangkan  Rekomendasi,  meskipun  dari penerapan  metode  bermain  balok  dalam  mengembangkan nilai  kognitif  pada  anak  usia  dini  masih  belum  memenuhi harapan  padahal  secara  potensial  PAUD  ini  memiliki  guru- guru yang terlatih dan fasilitas yang memadai, oleh karena itu perlu  adanya  peningkatan  kemampuan  pengembangan kreatifitas  dalam  membuat  kontruksi  melalui  pelatihan
ataupun  penataran  dan  perlu  adanya  pengembangan  dan penambahan sarana prasarana khususnya permainan balok.
Kata kunci :  Metode  bermain  balok,  Nilai  kognitif  anak usia dini, Pendidikan anak usia dini.

## A. PENDAHULUAN
Perubahan  kehidupan  masyarakat  di  negara  Indonesia  yang  cukup dinamis  sangat  diharapkan  oleh  setiap  lapisan  masyarakat.  Keinginan untuk  mengem-bangkan  sumber  daya  manusia  sebagai  pelaku pembangunan yang produktif diperlukan suatu upaya yang terorganisir dan terarah. Upaya pengembangan sumber daya manusia harus dimulai dari pendidikan anak usia dini.
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  sangat  penting  untuk  menciptakan SDM  yang  berkualitas.  Dalam  optimalisasi  potensi  yang  dimiliki  anak usia dini melalui berbagai pemberian rangsangan dari orang dewasa dan atau  lingkungan  sekitar  melalui  kegiatan  pembelajaran  yang  menarik. Pembelajaran PAUD melalui kegiatan bermain balok sambil belajar bagi anak usia 4 tahun pertama. Pendidikan anak usia dini menekankan pada tiga  hal  yaitu  pendidikan  sendiri,  masa  peka,  dan  kebebasan.  Pada umumnya  proses  pembelajaran  di  pendidikan  anak  usia  dini menitikberatkan  pada  aspek  motorik,  sementara  aspek  kognitif  jarang dikembangkan padahal aspek kognitif merupakan fondasi pengetahuan anak usia dini.
Anak  usia  dini  memiliki  masa  kebebasan  untuk  melakukan  sesuatu sesuai  dengan  hasrat  yang  ada  dalam  dirinya.  Dalam  mengatasi  hasrat anak  untuk  berbuat  sesuatu  memerlukan  filter  yang  dapat  menjaga stabilitas  emosi  dan  hasrat  anak.Untuk  membantu  mengembangkan kecerdasan  anak  sejak  dini  melalui  kegiatan  pembelajaran  sambil bermain  balok,  anak  dituntut  aktif  dan  kreatif  dalam  sentra  dengan berbagai  jenis  main  balok.  Sementara  pendidik  berperan  sebagai motivator dan fasilitator yang memberikan pijakan. Salah satu kegiatan pembelajaran  di  sentra  ini  untuk  membantu  anak  mengembangkan potensinya.  Kegiatan  pembelajaran  ini  dimaksudkan  agar  anak  dapat menyusun balok.
Volume 4, Nomor 2  September 2014, ISSN No. 2252-4738
Model  Pembelajaran  adalah  merupakan  suatu  rancangan  untuk menggambarkan  rincian  dan  penciptaan  lingkungan  yang  menjadikan peserta  didik  untuk  berinteraksi  dalam  pembelajaran  sehingga  terjadi perubahan/perkembangan  pada  diri  peserta  didik.  Komponen  model pembelajaran  meliputi  konsep,  tujuan  pembelajaran,  materi/tema, langkah-langkah metode, alat/sumber belajar, dan teknik evaluasi.
PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan  kepada  peserta  didik  sejak  usia  dini  yang  dilakukan  melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar peserta didik memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan dasar dan kehidupan tahap berikutnya.
Pembelajaran melalui kegiataan bermain balok terhadap anak usia dini dimaksudkan agar anak belajar tanpa merasa ada tekanan dan paksaan secara psikhis. Anak belajar dengan memiliki rasa senang dan gembira. Guru  PAUD  mempunyai  peran  untuk  mengembangkan  dan meningkatkan  sumber  daya  manusia  harus  mampu  setiap  saat mengembangkan  dirinya  agar  kompetensi  dan  sikap  profesionalnya tetap  terjaga.  Penggunaan  Metode  Bermain  Balok  dalam  kegiatan Pendidikan  Anak  Usia  Dini  banyak  digunakan  oleh  berbagai  sekolah Taman  Kanak-kanak.  Metode  bermain  balok  sangat  efektif  bila digunakan untuk kegiatan belajar mengajar peserta didik dari usia dini, hal  ini  lebih  disebabkan  oleh  keadaan  masa  kanak-kanak  yang  penuh dengan dunia fantasi.
Di  dalam  upaya  meningkatkan  kesadaran  dan  kemampuan  guru terhadap  pelaksanaan  tugas  yang  akan  dihadapi  di  lapangan,  maka mereka  perlu  diberikan  stimulus  dan  bimbingan  materi  yang  akan disampaikan oleh guru dari kepala sekolah melalui kegiatan supervisi.
Merujuk  kepada  standar  pelayanan  minimal  tentang  tenaga kependidikan,  diharapkan  guru  harus  mampu  menguasai  berbagai metode  pembelajaran  yang  efektif.  Dengan  terpenuhinya  standar pelayanan  minimal  di  bidang  tenaga  kependidikan,  mutu  pendidikan anak usia dini dapat terjaga. Mutu pendidikan akan berkualitas apabila sikap professional guru terjaga dan berjalan dengan baik.
Perumusan  masalah  dari  penelitian  ini  adalah  “Bagaimanakah Penerapan Metode Bermain Balok  dalam mengembangkan nilai kognitif Anak Usia Dini pada  PAUD Nuansa di Kota Bandung”.
Volume 4, Nomor 2  September 2014, ISSN No. 2252-4738
Identifikasi masalah dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Penguasan guru terhadap penggunaan metode bermain balok masih belum optimal.
2. Terbatasnya  alat  peraga  permainan  balok  yang  dimiliki  oleh  PAUD Nuansa.
3. Terbatasnya sarana prasarana yang dimiliki PAUD Nuansa.
4. Dukungan  dari  masyarakat  dan  orang  tua  warga  belajar  belum memadai.
5. Daya  dukung  dari  pemerintah  dalam  pengembangan  PAUD  belum optimal.
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk  mengungkapkan  bagaimana  langkah  mekanisme  Penerapan Metode  Bermain  Balok    dalam  mengembangkan  nilai  kognitif  Anak Usia Dini pada PAUD Nuansa di Kota Bandung.
2. Untuk  mengetahui  bagaimana  strategi  Penerapan  Metode  Bermain Balok  dalam  meningkatkan  kognitif  Anak  Usia  Dini  pada  PAUD Nuansa di Kota Bandung.
3. Untuk mengetahui bagaimana tingkat efektivitas penerapan Metode Bermain Balok dalam mengembangkan nilai kognitif Anak Usia Dini pada  PAUD Nuansa di Kota Bandung.
Di  dalam  penelitian  ini  penulis,  menggunakan  penelitian  kualitatif,  hal ini  disebabkan  dalam  pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti berupa  dokumentasi,  data-data  tertulis,  lisan  dan  perilaku  dari responden selaku objek yang diamati.  Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk  mengungkapkan  data  yang  ada  di  lapangan  dengan  cara menguraikan  dan  menginterprestasikan  sesuatu  hasil  temuan  di lapangan seperti apa adanya.

## B. KAJIAN TEORI
Bermain  adalah  dunia  sekaligus  sarana  belajar  anak.  Memberikan kesempatan  kepada  anak  untuk  bermain  berarti  memberikan kesempatan  kepada  anak  untuk  belajar.  Menurut  (Solehuddin,  2000) dalam  Musfiroh  (2005:36)  diungkapkan  bahwa  Memberikan kesempatan  kepada  anak  untuk  belajar  dengan  cara-cara  yang  dapat dikategorikan  sebagai  bermain  berarti  telah  berusaha  membuat pengalaman  belajar  itu  dirasakan  dan  dipersepsikan  secara  alami  oleh anak yang bersangkutan sehingga menjadi bermakna baginya.
Volume 4, Nomor 2  September 2014, ISSN No. 2252-4738
Kegiatan belajar akan terjadi sepanjang manusia itu hidup atau dengan kata lain sepanjang manusia itu masih memenuhi kebutuhannya. Belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang.  Perubahan  sebagai  hasil  dari  proses  belajar  dapat ditunjukkan  dari  berbagai  bentuk  seperti  berubah  pengetahuan, pemahaman,  sikap  dan  tingkah  laku,  keterampilan,  kecakapan  dan kemampuannya  serta  perubahan  aspek-aspek  lain  yang  ada  pada individu yang belajar.
Perilaku  belajar  yang  terjadi  pada  para  peserta  didik  dapat  dikenal dengan  baik  dalam  proses  maupun  hasilnya.  Setiap  kegiatan  belajar yang dilakukan akan ada hasilnya bagi peserta didik itu sendiri. Sejalan dengan hasil belajar yang diperoleh.Anak usia dini adalah mereka yang berusia  antara  3-6  tahun.  Mereka  yang  biasanya  mengikuti  program prasekolah dan Kindergaten. Sedangkan di Indonesia, umumnya mereka mengikuti  program  Tempat  Penitipan  Anak  (3  bulan-5  tahun)  dan Kelompok  Bermain  (usia  3  tahun),  sedangkan  pada  usia  4-6  tahun biasanya mereka mengikuti program Taman Kanak-Kanak.
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  bentuk penyelenggaraan  pendidikan  yang  menitikberatkan  pada  peletakan dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  (koordinasi motorik  halus  dan  kasar),  kecerdasan  (daya  pikir,  daya  cipta, kecerdasan  emosi,  kecerdasan  spiritual),  sosio  emosional  (sikap  dan perilaku serta agama) bahasa dan komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini.
Prinsip  umum  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  PADU  (2002:9) meliputi:
1. Setiap  individu  anak  adalah  unik,  oleh  karena  itu  program  belajar harus  memperhatikan  dan  peka  terhadap  adanya  minat  yang berbeda antara anak yang satu dengan yang lain.
2. Tugas  pendidik,  baik  guru  maupun  orang  tua  adalah  memberikan pengarahan yang positif bagi perkembangan anak, memberi peluang untuk berubah, dan bukan mematikannya dengan memberikan cap negatif pada anak.
3. Perkembangan  anak  berjalan  secara  bertahap,  oleh  karenanya pendidikan  harus  menyesuaikan  kegiatan  belajar  dengan  tahap perkembangan  anak,  bukan  berdasarkan  target  yang  ditentukan oleh guru atau orang tua.
4. Usia anak merupakan masa kritis, oleh karena itu perlu memahami kebutuhan  anak  pada  setiap  perkembangan,  dengan  cara memberikan  rangsangan  yang  sesuai  dan  bermanfaat  bagi kepentingan perkembangan anak.
5. Semua  aspek  perkembangan  saling  berhubungan,  oleh  karena  itu perlu memberikan perhatian kepada anak secara utuh
6. Bakat  dan  lingkungan  saling  mempengaruhi  perkembangan  anak, oleh karena itu lembaga pendidikan perlu memberikan lingkungan dan  pengaruh  positif  pada  anak  serta  berusaha  meminimasi kecenderungan negatif yang ada.
7. Perilaku  anak  tergantung  pada  motivasi  dan  stimulan  yang  datang dari  dalam  dan  luar  dirinya,  oleh  karena  itu  pendidik  perlu memberikan  motivasi  dengan  cara  memberi  lebih  banyak pengertian  tentang  keuntungan  apa  yang  akan  diperoleh  anak  bila berlaku positif.
8. Perkembangan intelegensia juga tergantung pada pola pengasuhan, oleh karena itu pendidik hendaknya dapat mengantarkan anak pada optimalisasi  perkembangan  potensinya  ,  dengan  cara  perlakuan yang tepat dan bimbingan yang memadai selain pemberian gizi dan perlindungan kesehatan yang cukup.
9. Perkembangan  anak  bergantung  pada  hubungan  antara  pribadi, kesempatan  mengekspresikan  diri  dan  bimbingan  pada  tiap  tahap perkembangan  anak,  oleh  karena  itu  lembaga  pendidikan  perlu menciptakan  hubungan  atau  suasana  yang  hangat,  sehingga  anak merasa nyaman dan penuh percaya diri dalam lingkungannya.
Pendidikan  bagi  anak  usia  dini  merupakan  tahap  awal  yang  paling utama untuk mengembangkan kemampuan dan potensi anak sejak dini. Pengembangan  potensi  anak  sejak  dini  akan  mempengaruhi  tingkat perkembang  kognitif  anak.  Pertumbuhan  kognitif  anak  akan  maksimal bila orang tua menyadari sejak awal dilakukan dengan asupan makanan yang bergizi dan asupan pengetahuan untuk anak secara positif.

## C. Metode
Pendekatan yang digunakan oleh peneliti untuk memperoleh data yang relevan dengan masalah yang diteliti adalah pendekatan kualitatif. Pada penelitian  kualitatif  menghasilkan  data  yang  tidak dapat dikuantifikasikan.Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode deskriptif  analitis.  Metode  deskripftif    mendorong  peneliti  untuk memaparkan hasil penelitian secara detail.
Penelitian dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel  atau  lebih  (independen)  tanpa  membuat  perbandingan,  atau menghubungkan antara variabel satu dengan variabel yang lain.Teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  peneliti  adalah  dengan  cara observasi kepada pengelola, guru, siswa dan orang tua murid, dan juga obyek-obyek alam yang lain yang ada di sekitar PAUD Nuansa. Observasi dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  memperoleh  data  mengenai kondisi  objek  penelitian  dan  mengamati  secara  langsung  mengenai penggunaan  metode  bermain  balok  oleh  guru  dalam  mengembangkan kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  di  PAUD  Nuansa  kota  Bandung. Selain itu juga melalui wawancara, angket, dan studi dokumentasi.
Wawancara atau interview adalah suatu bentuk komunikasi verbal jadi semacam  percakapan  yang  bertujuan  memperoleh  informasi.Dalam penelitian  ini  teknik  wawancara  digunakan  untuk  mengumpulkan informasi  dari  pengelola  dan  sumber  belajar  mengenai  kondisi  PAUD Nuansa  kota  Bandung  dan  untuk  mengetahui  bagaimana  penggunaan metode bermain balok oleh guru dalam mengembangkan kognitif anak usia dini di PAUD Nuansa kota Bandung.
Teknik pengumpulan data melalui angket digunakan untuk memperoleh informasi  dari  tenaga  kependidikan  dan  orangtua  warga  belajar  PAUD Nuansa kota Bandung  berkenaan dengan penggunaan metode bermain balok oleh guru dalam mengembangkan kognitif anak usia dini di PAUD Nuansa kota Bandung.
Studi  dokumentasi  ditujukan  untuk  memperoleh  data  langsung  dari tempat  penelitian,  meliputi  buku-buku  yang  relevan,  peraturan- peraturan,  laporan  kegiatan,  foto-foto,  film  dokumenter,  dan  data  yang relevan dengan penelitian.
Penggunaan  teknik  dokumentasi  dalam  penelitian  ini  dimaksudkan untuk  melengkapi  data/  informasi  yang  diperoleh  melalui  wawancara, observasi, dan angket.
Selain itu sumber penelitian diperoleh secara langsung dari orang yang menjadi  nara  sumber  di  lapangan  serta  surat-surat  pribadi,  harian, notula  rapat  perkumpulan,  dokumen-dokumen  resmi  dari  berbagai instansi  pemerintah.  Untuk  memperoleh  data  yang  akurat,  penulis menentukan  populasi dan  sampel  yang  akan  diteliti  agar  penelitian ini lebih  fokus  terhadap  yang  diterliti.  Adapun  yang  menjadi  sumber penelitian berjumlah 10 orang yang terdiri dari 2 orang sumber belajar, 2 orang pengelola, 2 orang tua warga belajar dan 4 orang warga belajar.
Volume 4, Nomor 2  September 2014, ISSN No. 2252-4738
Di  dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  instrumen  penelitian  ini  adalah peneliti  itu  sendiri,  dan  dokumen-dokumen  yang  terkait  dengan penelitian.  Peneliti  sebagai  instrumen  penelitian  sangat  menentukan kelancaran,  keberhasilan,  hambatan  atau  kegagalan  di  dalam pengumpulan data.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
PAUD  Nuansa  didirikan  pada  awal  tahun  2005  atas  prakarsa  ketua yayasan  Yasa  Mukti  Rosa  Gantini,  S,MM,  yang  beralamat  di  Komplek Nuansa Mas Estate Blok C No. 6-7 RT.12 RW.09 Kelurahan Cipamokolan Kecamatan Rancasari Kota Bandung, pada tahun pertama peserta didik berjumlah 29 orang terdiri dari kelompok  A 9 orang dan kelompok B 20 orang, untuk tahun pelajaran 2013 peserta didik berjumlah 80 orang.
Tujuan  didirikannya  PAUD  Nuansa  yaitu  menyediakan  sarana  dan prasarana  yang  cukup  untuk  mendukung  optimalisasi  perkembangan kecerdasan  anak,  prilaku  serta  tumbuh  kembang  anak  dengan mengedepankan  nilai–nilai  agama,  mengembangkan  dan  menyalurkan aktifitas anak, melatih keterampilan tenaga pendidik, dan meningkatkan kesejahteraan pendidik.
Hasil dari penelitian ini berupa penerapan metode bermain balok dalam mengembangkan  nilai  kognitif  anak  usia  dini  pada  PAUD  Nuansa  Kota Bandung.
Langkah  yang  dilakukan  pada  proses  pelaksanaan  suatu  kegiatan dilaksanakan  dengan  menggunakan  tatanan  dan  aturan  serta komunikasi  dan  pembagian  tugas  sesuai  dengan  profesionalitas. Penerapan  model  pembelajaran  pada  anak  usia  dini  di  PAUD  Nuansa kota Bandung pada umumnya dilakukan dengan berbagai cara dan lebih dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan,  yang  bersifat  individual maupun  kelompok.  Adapun  metode  yang  digunakan  adalah  metode bermain  balok  dan  praktek  langsung  yang  menitikberatkan  pada kemampuan nilai kognitif pada anak.
Penerapan  metode  bermain  balok  perlu  diberikan  kepada  semua peserta  didik  untuk  membekali  mereka  dengan  mengembangkan  nilai kognitif.  Dalam  membelajarkan  kepada  peserta  didik  guru  melakukan langkah  mekanisme  yang  sesuai  dengan  penerapan  metode  bermain balok  yang  dapat  mengembangkan  nilai  kognitif  peserta  didik.  Salah
Volume 4, Nomor 2  September 2014, ISSN No. 2252-4738
satunya menggunakan tatanan dalam penerapan metode bermain balok tujuannya  agar  penerapan  metode  bermain  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  untuk  mengem-bangkan  nilai  kognitif.  Adanya komunikasi dalam penerapan metode bermain balok baik peserta didik dengan  guru  maupun  dengan  teman  kelompoknya.  Guru  mampu bersikap professional  pada saat penerapan metode berlangsung.
Untuk  mengembangkan  nilai  kognitif  anak  maka  perlu  dilakukan penerapan  metode  bermain  balok,  sekolah  menyediakan  sarana  dan prasarana  pembelajaran  yang  dapat  menunjang  pembelajaran  dengan penerapan metode bermain balok. Guru di PAUD Nuansa kota Bandung tampaknya kurang memperhatikan penggunaan media lain selain media yang  sudah  disediakan  oleh  sekolah  tersebut.  Dalam  penelitian  ini, penulis  membatasi  pembahasan  hanya  pada  penggunaan  metode bermain balok dalam mengembangkan nilai kognitif pada anak usia dini.
Dalam  pembelajaran  PAUD  Nuansa  metode  yang  digunakan  untuk menumbuhkan  nilai  kognitif  anak  adalah  metode  bermain  balok. Langkah–langkah  dalam  penerapannya  menurut  responden  diawali dengan  membagi  kelompok  dan  memberikan  tugas  pada  setiap kelompoknya,  proses  penyampaian  materi  pembelajarannya  yaitu penyampaian  materi  pada  saat  pembelajaran  berlangsung  dapat tersampaikan  secara  efektif  dan  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik. Cara  memecahkan  masalalah  dalam penerapan  metode  bermain  balok, salah  satunya  melalui  pendekatan  setelah  pendekatan  berlangsung dilakukan  penerapan  metode  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta didik dan sebagai jembatan dalam pembelajaran melalui metode belajar.
Mengembangkan  nilai  kognitif  dengan  strategi  penerapan  metode bermain  balok  merupakan  tindak  lanjut  dari  penerapan  metode bermain  balok  di  PAUD  Nuansa.  Penerapan  metode  yang  dilakukan sungguh-sungguh  oleh  para  guru  akan  menentukan  keberhasilan  nilai kognitif peserta didik, yang kemudian dikembangkan secara rutin sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah direncanakan dikaitkan dengan strategi penerapan metode bermain balok.
Karakteristik  ini  dirasakan  sangat  cocok  diterapkan  dalam mengembangkan nilai kognitif  pada anak usia dini. Tujuan utama tidak hanya  mengembangkan  nilai  kognitif  anak,  tetapi  juga  nilai  afektif  dan psikomotorik anak. Inilah alasan utama bagi peneliti dalam melakukan
penerapan metode bermain balok sebagai sarana untuk mengembangkan nilai kogitif pada anak usia dini.
Bermain  balok  adalah  kegiatan  yang  menimbulkan  rasa  senang  dan gembira pada anak yang terlibat didalamnya. Bermain balok merupakan metode  dalam pendidikan anak dini usia. Dengan bermain balok, anak diharapkan:
1. Merasa senang dan gembira yang mendorong anak untuk bergerak aktif dan emosinya berkembang secara wajar.
2. Dapat  mengembangkan  kecerdasannya,  sebab  dalam  permainan, anak  akan  menemukan  kesulitan  yang  akhirnya  dapat  diatasinya sendiri.
3. Dapat  memantapkan  kemandiriannya,  karena  ada  dorongan  dari dalam diri anak untuk berprestasi.
4. Dapat dorongan kemampuan bergaul dengan teman sebayanya.
Tingkat  efektifitas  penerapan  metode  bermain  balok  dapat  ditentukan oleh guru pada saat menerapkan metode berlangsung. Guru yang kreatif senantiasa  mencari  pendekatan  baru  dalam  mengembangkan  nilai kognitif  anak  baik  melalui  metode  maupun  media  sehingga  tidak monoton  dan  tidak  terpaku  pada  satu  metode  yang  digunakan.  Dalam mengembangkan nilai kognitif anak usia dini dapat terlihat pada tingkat efektifitas penerapan metode bermain balok.
Usaha  guru  dalam  menerapkan  metode  bermain  merupakan  bagian yang sangat penting dalam mengembangkan nilai kognitif peserta didik. Tingkat  efektivitas  menjadi  tolak  ukur  keberhasilan  dalam mengembangkan  nilai  kognitif  peserta  didik.  Tingkat  efektivitas  anak dapat dilihat pada saat penerapan metode bermain balok dilaksanakan maka akan terlihat tingkat keefektifitsannya secara signifikan.
Efektifitas  penerapan  metode  bermain  balok  dengan  penyusunan kurikulum  sudah  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik,  berdasarkan hasil  observasi  dan  wawancara  bahwa  penyusunan  kurikulum  sudah sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik  karena  penyusunan  kurikulum mengacu pada tujuan pendidikan. Sarana dan prasarana yang digunakan dalam  penerapan  bermain  balok  pada  anak  usia  dini  yaitu,  ruangan kelas, tempat bermain, balok dan lain-lain.
Dari  seluruh  paparan  penelitian,  ditemukan  sejumlah  gambaran beberapa  aspek  dalam  penggunaan  metode  bermain  balok  dalam
Volume 4, Nomor 2  September 2014, ISSN No. 2252-4738
mengembangkan  nilai  kognitif  pada  anak  usia  dini,  yaitu  langkah mekanisme  penerapan  metode,  strategi  penerapan  metode,  tingkat efektivitas penerapan metode, ini disusun mejadi proposisi penelitian.
Langkah  mekanisme  penerapan  metode  bermain  balok  dalam mengembangkan  nilai  kognitif,  1)  tatanan  dalam  penerapan  metode bermain  balok  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  dalam mengembangkan  nilai  kognitif,  2)  komunikasi  pada  saat  pembelajaran metode  bermain  berlangsung  secara  efektif  baik  peserta  didik  dengan guru  maupun  peserta  didik  dengan  teman-temannya,  komunikasi berlangsung  secara  baik  maka  dapat  dikatakan  penerapan  metode bermain  balok  dapat  mengembangkan  nilai  kognitif  anak,  3)  sikap professional  guru  pada  saat  penerapan  metode  bermain  balok  efektif sehingga mampu mengembangkan nilai kognitif anak.
Strategi penerapan metode bermain balok dalam mengembangkan nilai kognitif  anak  yaitu  peserta  didik  yang  mengikuti  pembelajaran  yaitu melalui  metode  bermain  balok  menjadi  faktor  meningkatnya  nilai kognitif  pada  anak usia  dini  di PAUD  Nuansa, kuatnya    rasa  ingin  tahu dan  kerja  sama  yang  tercipta  dengan  adanya  simulasi  pembelajaran bermain  balok  dapat  meningkatkan  nilai  kognitif  pada  anak,  dan penggunaan pendekatan dalam pembelajaran lebih kepada pendekatan secara personal, dalam membangun nilai kognitif dan pengetahuannya.
Tingkat  efektifitas  penerapan  metode  bermain  balok  dalam mengembangkan nilai kognitif anak usia dini yaitu peserta didik secara meningkat  secara  signifikan  dalam  mengembangkan  nilai  kognitifnya dan  guru  mampu  menerapkan  metode  bermain  balok  dalam mengembangkan nilai kognitif secara efektif.

## PEMBAHASAN
PAUD Nuansa didirikan pada Berdasarkan hasil observasi bahwa siswa yang  berada  di  lokasi  penelitian  kemampuan  dan  kecerdasan  peserta didik  yang  bervariatif.  Dengan  demikian  jika  dilihat  dari  kemampuan dan  kecerdasan  peserta  didik  akan  bervariatif  pula  pada  nilai  kognitif peserta didik.
Metoda  pembelajaran  adalah  seluruh  perencanaan  dan  prosedur maupun langkah–langkah kegiatan pembelajaran termasuk pilihan cara penilaian yang akan dilaksanakan. Metoda pembelajaran dapat dianggap
Volume 4, Nomor 2  September 2014, ISSN No. 2252-4738
sebagai sesuatu prosedur atau proses yang teratur, suatu jalan atau cara yang teratur untuk melakukan pembelajaran, metode merupakan salah satu  jembatan  untuk  mengantarkan  materi  kepada  peserta  didik sehingga  proses  pembelajaran  dapat  tersampaikan  secara  efektif. Menurut  responden  bahwa    penerapan  metode  yang  diterapkan terapkan  di  PAUD  sangat  bervariatif  dalam  penggunaannya  beberapa metode  yang  dapat  diterapkan  disesuai  dengan  materi  dan  kebutuhan peserta  didik,  setara  dengan  istilah  metoda  pembelajaran,  yaitu  model mengajar  atau  model  pembelajaran,  beberapa  buku  sumber  bahkan memakainya sama.
Sebuah  proses  pelaksanaan  suatu  kegiatan  dilaksanakan  dengan menggunakan  tatanan  dan  aturan  serta  komunikasi  dan  pembagian tugas  sesuai  dengan  profesionalitas.  Salah  satunya  dalam  langkah mekanisme peneraan metode bermain balok pada anak usia dini. Guru memaparkan  bahwa  dalam  pelaksanaan  penerapan  metoda  adalah langkah-langkah  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan peserta  didik  dalam  menerapkan  metode  bermain  balok  diantaranya yaitu,  membagi  kelompok,  setiap  kelompok  membagi  tugas  memilih balok-balok yang diperlukan dan menyusun balok bersama-sama, hal ini dilakukan  bertujuan    untuk  mengembangkan  aspek kognitif  pada  anak usia dini, dalam bermain balok siswa dituntut untuk mengingat bentuk balok,  warna  balok,  hal  ini  berkaitan  dengan  belajar  kognitif  anak dengan  tujuan  membangun  struktur  kognitif  siswa,  belajar  kognitif terkait  dengan  pemrosesan  informasi  dalam  benak  siswa,  informasi yang diproses oleh otak berupa pengetahuan yang dapat berupa konsep, prosedur dan prinsip–prinsip.
Metoda  bermain  balok  yang  diterapkan  di  PAUD  Nuansa  adalah  salah satu  bentuk  gaya  belajar  dengan  tujuan  untuk  mengembangkan kecerdasan  siswa  pada  aspek  kogintif,  dalam  hal  ini  diperlukan pengetahuan  guru  tentang  bagaimana  cara  siswa  belajar  secara  lebih efektif  cara  siswa  belajar  itu  disebut  tipe  belajar,  gaya  belajar,  atau modalitas  belajar.  Menurut  responden,  guru  yang  kreatif  senantiasa melakukan  pendekatan  tidak  terpaku  pada  cara  tertentu  melainkan memilih variasi lain yang sesuai, agar setiap siswa memiliki tipe belajar yang  berbeda,  dalam  sejumlah  penelitian  terbukti  penting  untuk diketahui guru.
Secara  umum  strategi  mempunyai  pengertian  suatu  garis–garis  besar haluan  untuk  bertindak  dalam  usaha  mencapai  sasaran  yang  telah
Volume 4, Nomor 2  September 2014, ISSN No. 2252-4738
ditentukan.  Strategi  bisa  diartikan  sebagi  pola–pola  umum  kegiatan guru,  anak  didik  dalam  perwujudan  kegiatan  belajar  mengajar  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  digariskan,  dalam  penelitian  ini  strategi dalam  penerapan  metoda  bermain  balok  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  nilai  kognitif  anak  didik  di  PAUD  Nuansa.  Penerapan metode  yang  dilakukan  sungguh-sungguh  oleh  para  guru  akan menentukan  keberhasilan  nilai  kognitif  peserta  didik,  yang  kemudian dikembangkan  secara  rutin  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang telah  direncanakan  dikaitkan  dengan  strategi  penerapan  metode bermain balok. Tujuan utama tidak hanya mengembangkan nilai kognitif anak,  tetapi  juga  nilai  afektif  dan  psikomotorik  anak.  Dalam  strategi penerapannya  guru  melakukan  beberapa  hal  diantaranya  menyusun materi  yang  akan  disampaikan  kepada  anak didik.  Menurut  responden selaku  wakil  kepala  PAUD  Nuansa  memaparkan  bahwa  materi  yang disampaikan sudah disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Efektifitas  penerapan  metode  bermain  balok  disusun  berdasarkan kurikulum  yang  telah  disesuaikan    dengan  kebutuhan  peserta  didik, responden yang menjabat sebagai kepala PAUD Nuansa mengemukakan penyususnan  kurikulum  sudah  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik karena penyusunan kurikulum mengacu pada tujuan pendidikan.
Dalam  kefektivitasan  penerapan  metode  bermain  balok  perlu menentukan  materi–materi  dalam  kegiatan  bermain  balok,  dalam menentukan  materi  untukkegiatan  bermain  balok  disesuaikan  dengan kurikulum,  dengan  kebutuhan  siswa  dan  disesuaikan  dengan  media pembelajaran.  Tingkat  keberhasilan  nilai  kognitif  dalam  kegiatan bermain  balok,  bahwa  tingkat  keberhasilan  peserta  didik  dengan kegiatan  bermain  balok  dapat  mengembangkan  nilai  kognitif  peserta didik.

## E. KESIMPULAN
Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metoda bermain balok di PAUD Nuansa kota Bandung adalah sebagai berikut : metoda bermain balok ini lebih sesuai dengan kondisi anak jaman sekarang yang senang menggunakan  alat  bantu  di  dalam  proses  pembelajaran.  Maka  para pendidik di PAUD Nuansa memanfaatkan hal ini untuk mendidik mereka dengan cara bermain balok. Metoda ini cukup berkesan di memori anak- anak.
Hasil kajian tersebut sebagai implementasi penerapan metoda bermain balok yang telah dilaksanakan kelompok bermain PAUD Nuansa sebagai berikut :
1. Upaya yang dilakukan penyelenggara dan tutor PAUD Nuansa untuk mendukung  jenis  bermain  balok  ini  telah  menyiapkan  sarana prasarana  bermain  yang  dibutuhkan,  memiliki  nilai  edukatif  dan mendukung  konsep  tujuan  pembelajaran  serta  menarik  bagi  anak- anak.  sehingga  anak-anak  bisa  bermain  balok  dengan  senang  yang bisa membantu perkembangannya.
2. Bermain  balok,  disebut  juga  bermain  konstruksi  memiliki  tujuan dari  implementasi  kegiatan  ini  dipandang  bahwa  bermain  balok sangat  penting  untuk  perkembangan  kognisi,  social  dan  emosi. Bermain  balok  dipandang  sebagai  kekuatan  yang  menjadi  dasar perkembangan daya cipta, tahapan ingatan.
Bermain  konstruktif  dengan  balok,  dalam  kegiatan  ini  para pendidik/Tutor  di  Kelompok  Bermain  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Nuansa  pertama-tama  membuat  langkah  persiapan  bahan  balok  yang sudah  ada  dengan  berbagai  ukuran,  kemudian  balok-balok dikelompokkan  dan  diletakkan  di  meja  peserta  didik.  Kemudian  guru menyiapkan gambar konstruksi yang harus dibuat oleh peserta didik.
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  dari  konsep  diatas  telah kembangkan di lapangan termasuk oleh para tutor di Pendidikan Anak Usia  Dini  Nuansa,  dengan  konsep  Pengembangan  Kecerdasan  logika- matematik  dengan  memberikan  stimulasi  pada  anak  melalui  bermain balok.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  sehari-hari  yang  dilaksanakan  di  PAUD Nuansa  Kecamatan  Rancasari  Kota  Bandung  dari  hasil  pengamatan penulis  terdiri  atas  tiga  tahapan  kegiatan  pembelajaran,  yakni  tahapan pembukaan, kegiatan inti dan penutup.
Pada tahap ini, sistem pembelajaran yang dilaksanakan di PAUD Nuansa berupa sistem pembiasaan sesuai dengan perkembangan anak, dimana para  tutor  pada  setiap  paginya  selalu  siap  berdiri  di  halaman  sekolah untuk menyambut kehadiran anak-anak dengan sikap ramah dan penuh kehangatan.  Sudah  berkumpul  semua  kemudian  anak-anak  dibariskan sambil  menyanyikan  lagu  yang  menyenangkan  bagi  anak.  Setelah semuanya masuk, Ibu tutor membuka kegiatannya dengan ucapan salam
Volume 4, Nomor 2  September 2014, ISSN No. 2252-4738
yang  penuh  kelembutan  sambil  mengajak  kepada  semuanya  untuk berdo’a  terlebih  dahulu  sebelum  kegiatan  dimulai,  selanjutnya  anak- anak diajak bernyanyi dan diajak mengumpulkan balok kemudian para tutor  membimbingnya  untuk  mengajak  bermain  yang  menarik  dan menyenangkan.
Pada  kegiatan  akhir  pembelajaran  anak  dilatih  untuk  mengingat kontruksi  apa  yang  telah  di  buatnya.  Dengan  menggunakan  metode bermain balok dapat memunculkan kemampuan intelligences anak baik kognitif  maupun  afektif.  Hal  ini  membuat  anak  lebih  aktif,  kreatif,  dan keterlibatan  anak  lebih  ditingkatkan  lagi  sehingga  memudahkan memunculkan  daya  intelligences  anak  secara  seimbang  baik  kognitif maupun afektif.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti,  penerapan  metode  bermain balok  yang  dilakukan  oleh  guru  di  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Nuansa cukup  efektif.  Hal  ini  dapat  terlihat  dari  hasil  pembelajaran  yang menunjukkan  kemampuan  daya  berpikir  anak  semakin  meningkat. Waktu  yang  digunakan  relative  singkat,  dan  tempat  yang  dibutuhkan tidak terlalu luas.
Meskipun  penerapan  metode  bermain  balok  dalam  mengembangkan nilai  kognitif  pada  anak  usia  dini  di  PAUD  Nuansa  masih  belum memenuhi  harapan,  namun  secara  potensial  PAUD  ini  memiliki  guru- guru  yang  terlatih  dan  fasilitas  yang  memadai.  Oleh  karena  itu Penulis merekomendasikan  bahwa  perlu  adanya  peningkatan  kemampuan pengembangan kreatifitas dalam membuat konstruksi melalui pelatihan ataupun  penataran  dan  juga  perlu  adanya  pengembangan  dan penambahan sarana prasarana khususnya permainan balok.
Selain  itu  juga  perlu  meningkatkan  perhatian  terhadap  pelaksanaan belajar  mengajar  secara  optimal  dan  meningkatkan  pengetahuan  baik melalui pendidikan formal maupun non formal sehingga guru memiliki kualifikasi profesionalisme.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmadi, A. dan Nurboko, C. 2003. Metodologi Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara.
Amal,  B.  K.  Pendidikan  Anak  di  Usia  Dini.  [Online].  Tersedia: http://www.waspada.co.id/serba_serbi/pendidikan/artikel.php? article _id=67766. [28 Juni 2006].
D.  Singgih  dan  Gunarsa,  2011.  Dasar  dan  Teori  Perkembangan  Anak. Jakarta : Libri
Depdiknas PADU. 2003. Pedoman Rintisan Kelompok Bermain. Bandung
: Depdiknas.
___________ UPI. 2006. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung : UPI. Direktorat  PADU.  2002.  Bahan  Sosialisasi  PADU.  Jakarta  : Depdiknas   Direktorat PLP.
__________  2002.  Acuan  Menu  Pembelajaran  PADU.  Jakarta  :  Depdiknas Dirjen  PLSP.
Moeslichatoen,  R.  2004.  Metode  Pengajaran  Di  Taman  Kanak-Kanak.
Jakarta :
PT. Rineka Cipta.
Mubiar,  A.  (2006,  21  September).  Mencoba  Mengembangkan  Potensi Kecerdasan  Jamak  Anak.  Pikiran  Rakyat  [Online].  Halaman  7. Tersedia : ( http://www.pikiran- rakyat.com/cetak/2006/092006/21/0703.htm ).
[29
November 2006].
Mudjiono  dan  Dimyati.  2002.  Belajar  dan  Pembelajaran.  Jakarta  :  PT.
Rineka Cipta.
Munandar,  U.  SC.  2004.  Mengembangkan  Bakat  dan  Kreativitas  Anak
Sekolah, Petunjuk  Bagi  Para  Guru  dan  Orangtua.  Jakarta  :
PT. Grasindo.
Musfiroh,  T.  2005.  Bermain  Sambil  Belajar  dan  Mengasah  Kecerdasan.
Jakarta : Depdiknas.
Patmonodewo,  S.  2003.  Pendidikan  Anak  Prasekolah.  Bandung  :  PT.
Rineka
Cipta.
Riyanto,  Y.  2001.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan.  Surabaya  :  SIC
Anggota IKAPI.
Sagala,  S.  2003.  Konsep  dan  Makna  Pembelajaran.  Bandung  :  CV. Alfabeta.
Semiawan,  R.  C  &  Alim,  D.  2002.  Petunjuk  Layanan  dan  Pembinaan Kecerdasan   Anak. Bandung : PT. Rosdakarya.
Slameto.  2003.  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya.
Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana,  N.  1989.  Penelitian  dan  Penilaian  Pendidikan.  Bandung  :  Bina Aksara.
_________1992.  Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung  :  Sinar Baru   Algesindo.
Sugiyono.  2006.  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  &  R  &  D.
Bandung : Alfabeta.
Sukmadinata,  S.  N.  2005.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan.  Bandung  : PT. Remaja Rosdakarya.
Suyanto,  S.  2005  Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Jakarta  : Depdiknas.
Umar,  Husein.  2005.  Metode  Penelitian  untuk  Skripsi  dan  Tesis  Bisnis.
Jakarta :
PT. Raja Grafindo Persada.
Yayasan Lembaga SABDA. 2004. Bermain Musik. e-BinaAnak edisi 178- 179.   [Online]. Tersedia: http://www.sabda.org/pepak/e- binaanak/ print/?edisi=178-179 [29 Juni 2006].