Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 2, No. 3, November 2021 ,e- ISSN: 2721-4796 Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2021 Published by:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia

## PENGARUH PENDEKATAN GOAL ORIENTATION TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VIII MTS NW JURANG JALER
Juarsih 1 , Farida Fitriani 2 1,2 Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi Universitas Pendidikan Mandalika Email: serumpuh@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini,  untuk  mengidentifikasi  pengaruh  pendekatan  goal  orientation  terhadap  prestasi belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  TIK.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  eksperimen  dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, tes dan dokumentasi. Subjek penelitian ini siswa kelas VIII yang berjumlah 17 orang. Adapun hasil dari analisis penelitian ini diperoleh  t  hitung  sebesar  8,652  sedangkan  nilai.  Sedangkan  nilai  t-tabel  dengan  taraf  signifikan  5% dk=1,761 kenyataan ini menunjukkan bahwa nilai t-hitung yang diperoleh dalam penelitian adalah lebih besar daripada nilai t-tabel 8,652 > 1,761 yang berarti signifikan, maka dapat ditarik kesimpulan  bahwa terdapat pengaruh pada pendekatan  goal orientation terhadap prestasi belajar siswa  kelas  VIII MTs NW Jurang Jaler.
Kata Kunci : Goal Orientation , Prestasi Belajar, TIK

## PENDAHULUAN
Teknologi  Pendidikan merupakan suatu  cara  yang sistematis dalam mendesain, melaksanakan, dan mengevaluasi proses keseluruhan dari belajar dan pebelajaran dalam bentuk  tujuan  pembelajaran  yang  spesifik.  Teknologi  pendidikan  menurut  Nasution (2011)  adalah  suatu  pendekatan  yang  sistematis  dan  kritis  tentang  pendidikan. Sedangkan  menurut  Abdullah  (2010)  mengatakan  bahwa  pendekatan  sistematis  dalam perencanaan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran. Teknologi sengaja diciptakan  untuk  pendidikan,  dengan  adanya  teknologi  dalam  pendidikan  maka rancangan  pendidikan  akan  terporgram  sehingga  proses  pendidikan  dapat  teratur terperinci  (Prawiradilaga  2012).  Untuk  membuat  pelajaran  lebih  efektif  dan  menarik guru  dituntut  untuk  membuat  model  atau  pendekatan  pembelajaran  seperti goal orientation. Pada  dasarnya  pendekatan  adalah  suatu  siasat  yang  digunakan  oleh  guru untuk  menyampaikan  materi  kepada  peserta  didik  dengan  tujuan  agar  materi  yang disampaikan  mudah  diterima  dan  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik.  Dengan pendekatan goal  orientation siswa  diharapkan  mampu  memahami  materi  pelajaran, termotivasi,  dan  menambah  minat  belajar  siswa. Goal  orientation adalah  kesatuan perilaku  yang  menentukan  pendekatan  dan  usaha  siswa  dalam  melakukan  kegiatan belajar. Goal orientasi dibedakan menjadi masteryorientation ( orientation pada tugas) dan performance  orientation (  orientasi  yang  mengacu  pada  harapan  untuk mendapatkan  reward)  (Puspitasari,  2013). Goal  orientation memiliki  tujuan  dan  fokus keterlibatan  seseorang  dalam  aktivitas  berprestasi,  sedangkan goal  setting (penetapan tujuan) lebih berfokus  pada bagaimana tujuan dibangun dan diubah secara peran sifat- sifat  tujuan  itu  untuk  mendesak  dan  mengarahkan  perilaku.  Kadang  tujuan  digunakan sebagai  istlah  singkatan  untuk goal  orientation yang  berbeda  dari  tujuan  dalam  teori goal  setting (Schunk  et  al.,  2010).  Dalam  penelitian  ini  fokus  ke  faktor  kognitif  yang dimiliki siswa yang menggambarkan integrasi pola belief yang dimiliki sehingga dapat membedakan  pendekatan  belajar  yang  mereka  pakai,  cara  menggunakan,  yang mengarah pada berbagai cara  dalam merespon situasi berprestasi.
Berdasarkan hasil observasi prestasi belajar sisa pada mata pelajaran TIK sangat rendah,  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  yaitu  guru  kurang  memperhatikan kebutuhan siswa, sehingga minat belajar siswa dalam proses pembelajaran juga rendah.
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 2, No. 3, November 2021 ,e- ISSN: 2721-4796 Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2021 Published by:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  penulis  tertarik  untuk  meneliti  terkait  pengaruh presentasi belajar siswa dengan menggunakan pendekatan goal orientation .

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  eksperimen.  Metode  eksperimen  adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh  perilaku  tertentu  terhadap yang lain dalam kondisi terkendali (Sugiyono, 2013). Rancangan penelitian merupakan suatu langkah  yang penting. Selanjutnya, apabila suatu itu dapat diukur dengan angka, maka  disebut  penelitian  kuantitatif  sesuai  dengan  namanya  banyak  ditentukan  dengan menggunakan  angka,  mulai  dengan  pengumpulan  data,  penafsiran  terhadap  data tersebut  serta  penampilan  dari  hasilnya.  Dalam  penelitian  ini,  metode  penelitian  yang digunakan  adalah  metode  kuantitatif  yang  disebut  dengan  (one  creap)  dikareakan  data yang  ingin  dikumpulkan  dan  diproses  adalah  data  yang  berbentuk  angka  dan menggunakan  statistic,  rancangan  penelitian  ini  mengikuti  prosedur  penelitian eksperimen  yeng  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pendekatan  goal  orientation terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  TIK  kelas  VIII  MTs  NW  Jurang Jaler. Adapun rancangan penelitian ini mengguanakan desain pre tes dan post tes group. Populasi  adalah  wilayah  generasi  yang  terdiri  dari  objek  atau  sibjek  yang  menjadi kuantitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian  ditarik  kesimpulannya  (sugiyono,  2010).  Menurut  Arikunto  (2013) mengatakan  populasi  adalah  keseluruhan  dari  subjek  penelitian.  Populasi  merupakan sumber data yang penting, karena tanpa kehadiran populasi penelitian tidak akan berarti serta  tidak  mungkin  terlaksana.  Berdasarkan  pendapat  para  ahli  dapat  disimpulkan populasi adalah sekumpulan individu yang dikenakan perlakukan dalam penelitian. Jadi, populasi  dalam  penelitian  ini  adalahs  iswa  kelas  VIII  MTs  NW  Jurang  Jaler.  Sampel penelitian  ini  berjumlah  17  orang.  Teknik  pengumpulan  data  merupakan  cara  yang ditempuh untuk mendapatkan data yang konkret dari suatu objek yang diteliti (Maryadi dkk,  2010).  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  menggunakan  tes  sebagai metode  utama,  dokumentasi  dan  observasi  sebagai  metode  pelengkap.  Menurut Arikunto  (2016)  tes  merupakan  alat  atau  prosedur  yang  digunakan  untuk  mengetahui atau  mengukut  suatu  dalam  suasana,  dengan  cara  dan  aturan-aturan  yang  sudah ditentukan.  Tes  adalah  cara  (yang  dapat  dipergunakan)  atau  prosedur    (yang  perlu ditempuh)  dalam  rangka  pengukuran  dan  penilaian  dibidang  Pendidikan,  yang berbentuk  pemberian  tugas  atau  serangkaian  tugas  baik  berupa  pertanyaan-pertanyaan yang  harus  dijawab.  Dokumentasi  yaitu  mencari  data  mengenai  hal-hal  atau  variable yang berupa catatan, tanskrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, agenda dan sebagainya . dibandingkan dengan metode lain, maka metode ini tidak begitu sulit, dalam  arti  ada  kekeliruan  sumber  data  yang  masih  tetap  belum  berubah.  Teknik observasi  sering  juga  disebut  dengan  pengamatan  dengan  meliputi  kegiatan  pemuatan perhatian  terhadap  suatu  objek  dengan  menggunakan  seluruh  alat  indra  (Arikunto, 2016).
Teknik analisis data menurut Miles dan Huberrman (2014) menyebutkan bahwa Teknik analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  meliputi,  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data-data  yang  bersifat  kuantitatif  yang  berupa  angka-angka.  Kemudian  Langkah- langkah  pelaksanaan  metode  analisis  statistic  sebagai  cara  untuk  mengolah  data  atau untuk  memperoleh  hasil  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Dalam  penelitian  ini  metode analisis yang gunakan adalah analisis statistic t-tes.

## Keterrangan
Md : Mean dari deviasi (diantara post-tes dan pre-tes)
∑d
: Perbedaan deviasi dengan mean deviasi
N
: banyak subjek
dk : adalah N-1 (Suharsimi, 2010)
Adapun  Langkah-langkah  analisis  statistic  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:  (1)  merumuskan  hipotesis  (Ho),  (2)  Membuat  table  kerja,  (3)  Menguji  nilai  t- tes, (4) Menarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun  Langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam  analisis  data  yaitu:  (1)  memasukkan hipotesis Nol (Ho). (2) Menyusun table kerja, (3) Memasukan data kedalam rumus, (4) menguji  nilai,  (5)  menarik  kesimpulan.  Pada  Langkah  pertama  merumuskan  hipotesis (Ho)  pada  bab  1  telah  dirumuskan  hipotesis  alternatif  (Ha)  yang  diajukan  dalam penelitian  ini  berbunyi:  Ada  pengaruh  pendekatan  Goal  Orientation  terhadap  prestasi belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  TIK  kelas  VII  di  MTS  NW  Jurang  Jaler.  Selain hipotesis alternatif (Ha) yang telah diajukan dalam penelitian sebelumnya, maka analisis data  diubah  menjadi  hipotesis  nol  (Ho),  sehingga  berbunyi  tidak  ada  pengaruh pendekatan  pendekatan goal  orientation terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran TIK kelas VIII MTs NW Jurang Jaler. Antara hipotesis alternatif (Ha) dengan hipotesis  nol  (Ho)  yang  telah  dirumuskan  di  atas  terhadap  hubungan  yang  berlawanan atau  bertolak  belakang  dalam  arti  bila  dalam  penelitian  ini  hasil  analisis  data menunjukkan hipotesis nol (Ho) ditolak, maka berarti hipotesis alternatif (Ha) diterima. Demikian  sebaliknya,  dari  hasil  perhitungan  ternyata  nilai  t-tes  yang  diperoleh  dalam penelitian ini adalah 8,652 sedangkan nilai t-tabel dengan taraf signifikan 5% dengan dk =  14  adalah  1,761  kenyataan  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  t-tes  yang  diperoleh  dalam penelitian ini adalah lebih besar dari pada nilai t-tabel. Dengan demikian pengujian t tes di atas, dimana t-tes 8,652 lebih besar dari t-tabel sebesar 1,761 dengan taraf signifikan 5% maka dapat dikemukakan bahwa hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha)  diterima.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  pendekatan goal orientation terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  TIK  siswa  kelas  VIII MTS NW Jurang Jaler.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  analisis  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  t  hitung  yang  diperoleh sebesar 8,652 sedangkan nilai  t  table dengan taraf signifikan 5% dk= 1,761 kenyataan ini  menunjukkan  bahwa  nilai  t  hitung  yang  diperoleh  dalam  penelitian  adalah  lebih besar daripada nilai t-tabel 8,652 > 1,761 berarti signifikan, maka kesimpulannya dalam penelitian  ini  adalah.  Terdapat  pengaruh  pendekatan  goal  orientation  terhadap  prestasi belajari  siswa  kelas  VIII  di  MTS  NW  Jurang  Jaler.  Hasil  penelitian  ini  dapat memberikan  masukan  dan  informasi  kepada  kepala  sekolah  dan  guru  TIK  MTS  NW Jurang Jaler.
Copyright © 2021 Published by:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2016.  Dasar-Dasar  Evaluasi  Pendidikan.  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara.
Djamrah, Syaiful Bahri. 2016. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Komalasari,  Kokom.  2013.  Pembelajaran  Kontekstual:  konsep  dan  Aflikasi.  Bandung:
Refika Adiantara.
Maleong,  L.J.  2011.  Metodologi  Pendidikan  Kualitatif  edisi  refisi.  Badung:  Remaja Rosda Karya.
Muhibbin,  Syah.  2013.  Psikologi,  dengan  Pendekatan  Baru.  Bandung:  Remaja  Rosda Karya.
Nasution. 2011. Metode research penelitian ilmiah. Jakarta: Bumi Aksara. Prawiradilaga,  D.S.  2012.  Wawasan  Teknologi  Pendidikan.  Kencana  Prenada
MediaGrup
Poerwadarminta, W.J.S. 2010. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pusaka. Puspitasari, Elfayang R. A. 2013. Analisis Efektifitas, Efesiensi dan kontribusi Pajakan dan  Retribusi  daerah  Kabupaten  Blora.  Skripsi  Semarang:  Universitas Diponogoro.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Depok: Raja Frafindo Persada. Santrock,  J.W.,  2013.  Psikologi  Pendidikan.  Edisi  kedua.  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Grup
Suprijono, A. 2012. Cooperative learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D Bandung: Alfabeta.