## PENGGUNAAN INTERNET SEBAGAI MEDIA DALAM PEMBELAJAN BAHASA INDONESIA KELAS VII DI SMP NEGERI 4 SINGARAJA
Kd Zervina Andryani 1 , SAP Sriasih 2 , I Wyn  Artika 3
Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah,
Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: {kadek.zervina.andryani 1 putu.sriasih 2 wayan.artika 3 }@undiksha.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkajijenis media  internet  dan  penggunaannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMP Negeri 4 Singaraja. Penelitian ini menggunakan rancangan  penelitian  deskriptif  kualitatif.Pada  penelitian  ini  subjek  penelitian  yang digunakan  adalah  gurubahasa  Indonesia,  siswa kelas VII  A1 dan VII  A2,  serta internet.Sedangkan  objek  penelitian  ini  adalah jenis  media  internet  dan  penggunaan internet  sebagai  media  pembelajaran . Jenis  media  internet  dalam pelajaran  bahasa Indonesia di SMP Negeri 4 Singaraja dilihat dari jenis media yang sering diguankan oleh guru  pelajaran  bahasa  Indonesia. Sedangkan    penggunaan  internet  sebagai  media dalam pembelajaran bahasa Indonesia di  SMP Negeri 4 Singaraja dilihat dari cara guru menggunakan  media  internet  dalam  pembelajaran.  Hasil  penelitian  didapatkan dengan menggunakan metode observasi, dokumentasi, dan wawancara. Analisis data  dilakukan dengan  cara  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Adapun  hasil penelitian, yaitu (1) Jenis media internet yang digunakan adalah video dan teks, (2) video yang  digunakan  terdiri  dari  video  cerita  fantasi,  video  deskripsi,  dan  video  prosedur. Sedangkan teks yang digunakan yaitu: teks deskripsi dan teks prosedur, (3)penggunaan media  video  digunakan  dengan  cara  ditayangkan  dan  media  teks  digunakan sebagai contoh  dalam  bentuk hardcopy , (4)  penggunaan  internet  sebagai  media  yang  dilakukan oleh  guru  dan  peserta  didik  kelas  VII  A1  dan  VII  A2    pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia di SMP Negeri 4 Singaraja.
Kata kunci : Media, internet, video, teks

## ABSTRACT
This study aims to examine the type of internet media and it used in learning of Bahasa Indonesia at SMP Negeri 4 Singaraja. This study used a qualitative descriptive research design. In this study, the subjects of research who used are Indonesian teacher, students of VII A1 and VII A2, and internet media. While the object of this research is the types of internet media and using the internet as a learning media. The type of internet  media in Indonesian language learning at SMP Negeri 4 Singaraja is seen from the type of media that  is  often  used  by  Indonesian  teacher.  While  the  use  of  the  internet  as  a  medium  in learning  the  Indonesian  language  in  SMP  Negeri  4  Singaraja  is  seen  from  the  teacher way  to  use  internet  media  in  learning.  The  results  of  the  study  were  obtained  using  the observation method, documentation, and interviews. The data were analyzed is done by reducing data, presenting data, and conclusions. The results of the study, namely (1) The types of internet media used are video and text, (2) the videos used to consist of fantasy story  video,  description  video,  and  video  procedures.  While  the  text  used  is:  description text and procedure text, (3) the used of video media is used by broadcasting and media
text is used as an example in hardcopy, (4) the used of the internet as media carried out by  teacher  and  students  of  VII  A1  and  VII  A2  on  Indonesian  language  subject  at  SMP Negeri 4 Singaraja.
Keywords:Media,internet,video,text

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  pendidikan  sering  kali muncul masalah yang berhubungan dengan proses pembelajaran yaitu lemahnya proses  pembelajaran (Setyani,  2010:1). Dalam  proses  pembelajaran,  seorang  guru memiliki  peranan  penting  demi  tercapainya kegiatan  pembelajaran  di  sekolah.  Guru menjadi  ujung  tombak  terciptanya  proses pembelajaran (Talika,  2016:1).  Meskipun guru mempunyai kecerdasan tanpa didukung dengan media pembelajaran yang baik  maka  proses  pembelajaran  itu  akan menjenuhkan  dan  kurang  menarik bagi siswa. Terkait  dengan  kemajuan  teknologi maka dalam  pembelajaran  perlu  adanya media pembelajaran yaitu internet.
Jagad raya internet tercipta oleh suatu ledakan  tak  terduga  di  tahun  1969,  yaitu dengan  lahirnya  ARPANET,  suatu  proyek eksperimen  dari  Kementerian  Pertahanan Amerika Serikat bernama
DARPA (Departemen of Defense Advanced
Research  Projects  Agency).Misi  awalnya sederhana, yaitu mencoba menggali
teknologijaringan
yang dapat menghubungkan  para  peneliti  dengan berbagai  sumber  daya  jauh  seperti  sistem komputer  dan  pangkalan  data  yang  besar (Rahmadan,  2011). Jaringan  ini  kemudian berkembang untuk menghubungkan berbagai  jaringan  akademis  lainnya  yang terdiri atas universitas  dan  konsorsium- konsorsium riset. Dari perkembangan tersebut muncullah internet sebagai tombak baru  komunikasi  setiap  orang. Indonesia baru  bisa  menikmati  layanan  Internet komersial pada sekitar tahun 1994. Sebelumnya,  beberapa  perguruan  tinggi seperti  Universitas  Indonesia  telah  terlebih dahulu tersambung dengan jaringan internet melalui gateway yang
menghubungkan universitas dengan network di luar negeri (Rohaya, 2008:3).
Dewasa  ini internet  sangat  bermanfaat bagi  setiap  orang  di  dunia.  Pemanfaatan internet  sudah  banyak  berpengaruh  bagi setiap  orang. Manfaat  yang  sangat  besar dalam kehidupan remaja untuk
meningkatkan pengetahuan serta
menambah wawasan remaja tentang komunikasi yang baik secara langsung dan sudah  terjalin  dengan  orang  lain. Internet mampu memberikan banyak informasi yang dibutuhkan  oleh  setiap  remaja  dan  dapat mempermudah  komunikasi  dari  jarak  yang sangat  jauh  tanpa  harus  dengan  bertatap muka secaralangsung (Talika, 2016). Begitu  juga  dengan  dunia  pendidikan internet  sudah  semakin  banyak  digunakan. Disadari bahwa kehadiran teknologi internet dan pemanfaatannya dalam sebuah lembaga  pendidikan  adalah  sebagai  media atau  sumber  pembelajaran  yang  dapat dimanfaatkan oleh masing-masing guru dan siswa.  Maka  hadirnyafasilitas  teknologi internet di dunia pendidikan telah memberikan  kesempatan  yang  lebih  luas kepada  seluruh pembelajaran,  khususnya para guru guna  memanfaatkannya  untuk kebutuhan  pembelajaran. Dengan  hadirnya fasilitas internet telah memberikan kemudahan  tersediri  bagi guru  dan  siswa untuk mencari referensi-referensi menunjang keperluan pembelajaran (Kaliky, 2013).Oleh  karena  sudah  hadirnya  fasilitas internet  di dunia  pendidikan,  maka  sumber pembelajarannya  berangsur-angsur  mulai mengalami  peningkata.Para siswa sudah mulai keluar dari kesulitan mencari referensi untuk kebutuhan pembelajaran.
Media  pembelajaran  berbasis  internet sangat memudahkan guru untuk meciptakan  suasana  belajar  yang efektif. Guru mencari bahan pembelajaran bersumber  dari  internet  seperti  halnya video,  teks,  gambar  dan  bahan  internet lainnya (Kaliky, 2013). Jenis media internet
yang  diguanakan  akan  sangat  membantu setiap proses pembelajaran.
Media pembelajaran
berbasis
internet
ini menguntungkan setiap pembelajar di dunia. Khususnya  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  media  berbasi  internet  sangat dibutuhkan untuk setiap sub materi pembelajaran. Seperti halnya dengan materi  teks  prosedur,  unsur-unsur  surat, dan  sub  materi  yang  lain.  Namun,  pada kenyataannya  dengan  penggunaan  media berbasisi  internet  masih  sangat  sedikit digunakan  oleh  setiap  sekolah.  Banyak kendala yang sering mereka alami menggunakan  fasilitas  internet.  Jaringan yang terkadang bermasalah mengakibatkan jangkauan  internet  sangat  lambat  dan susah  untuk  didapatkan.  Selain  itu  guru- guru  juga  masih  sangat  hawam  dengan teknologi  internet.  Internet  tidak  bisa diterapkan  di  sekolah-sekolah  yang  masih kurang fasilitasnya. Namun, pada penelitian di  SMP  Negeri  4  Singaraja  sekolah  sudah mulai menggunakan internet sebagai berbagai  sumber  belajar  untuk  membantu siswa  mendaptakan  materi  tambahan. Guru-guru  juga  sudah  tidak  asing  lagi menggunakan  internet    karena  sudah terbiasa.
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka penulis mengajukan  rumusan  masalah  sebagai berikut. 1)  Jenis  media  apakah  yang  dapat digunakan  guru  terkait  dengan  internet dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di kelas  VII  SMP  Negeri  4  Singaraja?2) Bagaimanakahpenggunaan  media  internet dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di kelas
VII SMP Negeri 4
Singaraja?Berdasarkan  rumusan  masalah di  atas,  adapun  tujuan  yang  ingin  dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Tujuan  Umum:  Dalam  penelitian  ini  tujuan umum yang ingin dicapai untuk menambah pengetahuan  dan  wawasan  mengenai penggunaan internet sebagai media pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Tujuan Khusus:  1)  Mendeskripsiskan  jenis  media yang  digunakan  guru  terkait  dengan internet dalam pembelajaran bahasa Indonesia  di  kelas  VII  SMP Negeri  4 Singaraja.2)  Mendeskripsikan penggunaan media  internet dalam  pembelajaran
bahasaIndonesia di kelas VII SMP Negeri 4 Singaraja.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  pada  prinsipnya adalah  prosedur  atau  cara  yang  ditempuh dalam penelitian (Wendra, 2016:52). Prosedur  atau  cara  yang  digunakan  pada penelitian  ini  akan  membantu  peneliti mempermudah  pekerjaan  untuk  mencapai tujuan  yang  dikehendaki.  Pada  bagian  ini, yang  diuraikan  adalah  (1)  rancangan penelitian,  (2)  jenis  dan  sumber  data,  (3) metode pengumpulan data, (4) metode dan analisis data. Masing-masing unsur tersebut akan diuraikan berikut ini.
Rancangan  penelitian  pada  penelitian ini  adalah  rancangan  deskriptif    kualitatif. Penelitian deskriptifkualitatif dilakukan untuk mengumpulkan data yang menggambarkan penggunaan media
berbasis  internet.  Bogdan  dan  Taylor (dalam Esti, 2012:7) mendefinisikan penelitian kulitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang dapat  diamati,  pendekatan  ini  diarahkan pada  latar  dan  individu  secara  holistik (utuh).Jadipenelitian  deskriptif  kualitatif  ini hanya untuk mendeskripsikan dan mengetahui mengenai penggunaan internet sebagai  mediadalam  pembelajaran  bahasa Indonesia.
Metode  merupakan  sebuah  langkah atau  cara  yang  digunakan  peneliti  dalam mengumpulkan  data-data  yang  diinginkan. Metode  pengumpulan  data  adalah  cara- cara yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan data peneliti (Suandi & Dkk, 2016:16).Dalam penelitian ini pengumpulan data  dilakukan  untuk  mendapatkan  data yang  diinginkan,  hal  tersebut  bertujuan untuk  menjawab  permasalahan  yang  dikaji dalam  penelitian.Metode  yang  digunakan dalam  penelitiana  ini  meliputi  metode observasi,  dan  metode  wawancara, serata metoe dokumentasi.
Instrumen  penelitian  adalah  alat  yang sifatnya  lebih  teknis  dan  oprasional  untuk memperoleh  data  (Suandi,  dkk,  2016:16). Secara fungsional penerapaninstrumen penelitian  adalah  untuk  memperoleh  data
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
yang  diperlukan  ketika  peneliti  sudah menginjak  pada langkah  pengumpulan informasi  di lapangan  (Suandi,  2008:75). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  pedoman  observasi . Pedoman observasi  digunakan  untuk  mengumpulkan data  dan  mencatat  segala  kejadian  selama penggunaan media internet dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMP Negeri 4 Singaraja. Pada penelitian ini juga terdapat instrumen berupa pedoman wawancara,  untuk  mengetahui  jenis  media internet yang sering digunakan oleh guru.

## HASIL PENELITIAN
Dalam  bab  ini diuraikan  hasil penelitian dan  pembahasan  yang  telah dilakukan.  Hasil  penelitian    ini  adalah  hal- hal yang berkenaan dengan (1) jenis media internet  yang  digunakan  guru  dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas VII SMP Negeri 4 Singaraja dan (2)
penggunaan media internet dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas VII di SMP Negeri 4 Singaraja.
Hasil  penelitian  ini  berdasarkan rumusan  masalah,  yaitu jenis  media internet  yang  digunakan  oleh  guru  di  kelas VII  A1  dan  VII  A2  SMP  Negeri  4  Singarja dan penggunaan  internet  sebagai  media dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia. Rumusan  masalah  pertama dilihat  dari seringnya  media  internet  yang  digunakan oleh  guru, sedangkan  rumusan  masalah kedua dilihat  dari  cara  penggunaan  media internet  tersebut.  Berikut  uraian  temuan yang  telah  diperoleh  selama  pelaksanaan penelitian.
Dilihat  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan  bersama  guru  bahasa  Indonesia bahwa,proses  pembelajaran  sangat  baik dilaksanakan  karena  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor  yang  ada  di  dalamnya. Dalam hal ini, salah satunya adalah proses transfer  ilmu  kepada  peserta  didik  yang menjadi bahan pembaharuan secara berkelanjutan.  Suatu  materi  tidak  dapat diserap secara sempurna oleh peserta didik apabila  pesan  yang  disampaikan  tidak dapat  disajikan  secara  baik.Penggunaan video  sebagai  bahan  bantu  mengajar
memberikan satu pengalaman baru kepada setiap pelajar.
Dalam  kegiatan  belajar-mengajar, guru memanfaatkan internet sebagai media pembelajaran. Guru di kelas VII A1 dan VII A2  SMP  Negeri  4  Singaraja  menggunakan jenis  media  internet  yaitu:  video dan  teks dalam  pembelajaran. Video  dan  teks digunakan  untuk  menarik  peserta  didik untuk lebih mengikuti pembelajaran dengan baik. Dari  kedua  jenis  media  yang digunakan oleh guru tersebut, guru menjadi mudah  memberikan  pembelajaran  kepada siswa.  Media  yang digunakan  oleh  guru seperti  video  dan  teks  bisa  melengkapi pembelajaran  konvesional.    Selain  itu, media  video  dan  teks  yang  bersumber  dari internet membantu guru menghadapi kendala-kendala yang dihadapi.
Media video dan teks,yang digunakan  oleh  guru  yaitu: video  cerita fantasi, video deskripsi, dan video prosedur. Ketiga  video  tersebut  digunakan  oleh  guru untuk  membantu  siswa  lebih  tertarik mengikuti pembelajaran dan menambahkan minat  siswa  dalam  pembelajaran.  Siswa lebih  memahami  pembelajaran  dengan adanya media yang menarik untuk digunakan.  Selain  media  video,  teks  juga digunakan  sebagai  media  pembelajaran yang  digunakan  guru  untuk  contohdalam menyampaikan  materi.  Media  teks  yang digunakan  ada  dua  yaitu:  media  teks deskripsi  dan  teks  prosedur.    Video  yang diunduh dari sumber internet dapat memudahkan  guru  dalam  pembelajaran. Sedangkan teks didapatkan melaui sumber google. Dengan  adanya  video  dan  teks, guru dapat membantu siswa untuk memahami setiap pembelajaran yang digunakan.  Berikut  jenis  video  yang  sering digunakan  oleh  guru  dalam  pembelajaran. Guru  sering  mengunakan  aplikasi youtube untuk mencari video pembelajaran. Youtube merupakan  aplikasi  yang  bersumber  dari internet  dengan  menggunakan  jaringan untuk  menjalankanya.  Berikut  video  yang digunakan oleh guru saat mengajar di kelas VII A1 dan VII A2.
Cerita  fantasi  meupakan  cerita  yang isinya bernuansa keajaiban dengan pemunculan tokoh-tokoh unik seperti robot,
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
pohon,  ataupun  batu  yang  bisa  berbicara atau  berperilaku  seperti  manusia.Interaksi yang terjadi antara tokoh memunculkan hal- hal  di  luar  pemahaman  logika  manusia (Yanner, 2018:100).Ciri utama cerita fantasi dapat dilihat dari tokoh-tokoh dan tempatnya  yang  merupakan  hasil  fantasi yang  tidak  ada  di  kehidupan  nyata (Kurniawan,2014:39). Hampir sebagian besar  unsur  intrinsik  dalam  teks  cerita fantasi  memunculkan  hal-hal  yang  unik, aneh,  dan  mengherankan.Selain  itu  teks cerita  fantasi pun mengandung nilai pendidikan karakter yang cukup kuat dalam memberi  inspirasi  terhadap  siswa  untuk belajar  tentang  nilai sopan,  peduli,  jujur, dan  bertanggung  jawab.Jadi,  cerita  fantasi bukan  hanya  menulis  teks  sejenis  fabel atau  legenda  legenda  tapi  ada  bentuk lainnya yang dapat ditulis.
Guru  menggunakan  cerita  fantasi sebagai salah satu video dalam pembelajaran  yang  mampu membantu siswa  dalam  pembelajaran  dan  memotivasi siswa  lebih  mengikuti  pembelajaran.  Guru mencari  cerita  fantasi  melalui  internet  yaitu dengan  membuka  jaringan google terlebih dahulu lalu mencari youtube untuk membuka video yang diinginkan guru. Guru menggunakan  video  cerita  fantasi  sebagai contoh yang diberikan kepada sisiwa. Jenis cerita  fantasi  yang  digunakan  oleh  guru yaitu “Sang Putri dan Sang Nada”.
Video digunakan untuk menarik peserta  didik.  Berikut  jenis  video  yang sering digunakan oleh guru dalam pembelajaran.  Guru  sering  mengunakan aplikasi youtube untuk  mencari  video pembelajaran. Youtube merupakan  aplikasi yang  bersumber  dari  internet  dengan mengunakan
jaringan untuk
menjalankanya. Berikut video yang digunakan guru saat mengajar. Guru  menggunakan  cerita  fantasi sebagai salah satu video dalam pembelajaran  yang  mampu  membantu siswa  dalam  pembelajaran  dan  memotivasi siswa  lebih  mengikuti  pembelajaran.  Guru mencari  cerita  fantasi  melalui  internet  yaitu dengan membukan jaringan google terlebih dahulu lalu mencari youtube untuk membuka  video  yang  guru  inginkan.  Tidak hanya  cerita  fantasi  yang  digunakan  oleh
guru namun video deskripsi juga digunakan oleh guru saat pembelajaran.
Dalam pembelajaran mendeskripsikan suatu  objek,  selain  buku  ajar  yang digunakan sebagai jenis media pembelajaran.  Guru  menggunakan  jenis media  video  yang  bersumber  melalui internet dalam pembelajaran. Video deskripsi tersebut sebagai bahan ajar untuk diperlihatkan kepada siswa cara mendeskripsikan objek. Guru mencari video deskrispi  melalui  jaringan  internet  yang secara  langsung  digunakan  oleh  guru  atau online . Dalam pembelajaran online tersebut,  guru  mencari  video  melalui youtube dan  diberikan  kepada  siswa sebagai contoh pembelajaran.
Dalam pembelajaran yang berlangsung  guru menggunakan  buku  ajar dalam  pembelajaran.  Selain  itu  guru menggunakan  video  dalam  pembelajaran. Guru menggunakan video dalam pembelajaran agar memotivasi setiap siswa lebih  giat  dalam  belajar.    Selain  itu  guru juga  lebih  kreatif  dalam  membuat  media pembelajaran  tidak  bergantung    pada  buku ajar.    Dalam  pembelajaran  teks  prosedur guru  juga  menggunakan  video  sebagai media  pembelajaran.  Guru  menggunakan jenis media pembelajaran video agar siswa lebih  mengetahui  cara  membuat  sesuatu dan  cara  menyusuin  dengan  sistematis pembuatan kerajinan dengan baik.
Media  video  yang  digunakan  oleh guru  ialah  video  tentang  “cara  membuat kerajinan”.  Dalam  video  tersebut  terdapat cara-cara    membuat  kerajinan.    Guru menggunakan  video  tersebut  karena  guru ingin  mengajak  siswa  lebih  fokus  terhadap video yang diguankan. Video tersebut dapat menarik  minat  siswa  untuk  lebih  tertarik dalam pembelajaran teks prosedur.
Dengan  adanya  video  tersebut  guru membuktikan  bahwa  media  pembelajaran video sangat membantu dalam berlangsungnya  proses  belajar-mengjar. Media  video  yang  bersumber  dari  internet dapat  membantu    guru  secara  langsung memberikan  materi  yang  kurang  dipahami oleh  siswa.    Dengan  bantuan  media pembelajaran  jenis  video  ini  siswa  menjadi termotivasi untuk lebih giat dalam belajar.
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
Dari  hasil  yang  diperoleh  penulisdi
SMP Negeri 4
Singaraja, pada pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  guru bahasa  Indonesia  kelas  VII  A1  dan  VII  A2, guru  sering  menggunakanmedia  video. Selain  media  video  yang  digunakan  oleh guru,  media    teks  juga  digunakan  dalam pembelajaran.  Media  teks  yang  digunakan bersumber  melalui  internet.  Tidak  hanya dari  internet  media  teks  juga  bisa  berupa buku  ajar  yang  digunakan  oleh  guru. Dengan  adanya  internet  guru  mampu mendapatkan  jenis  media  yang  sangat beragam.  Teks  sebagai  media  dalam pembelajaran  dapat  membantu  setiap peserta  didik  memahami  dan  mencari contoh materi yang sedang diajarkan dalam pembelajaran.  Guru  memanfaatkan  media teks  karenabagi  setiap  guru  teks  yang digunakan memudahkan siswa untuk mendapatkan pembelajaran yang maksimal. Walaupun media teks di kurikulum sekarang lebih sedikit penggunaanya, namun guru tetap menggunakan  jenis  media  ini.  Seperti halnya  dengan  materi  yang  disampaikan oleh guru bahasa Indonesia di kelas VII A1 dan VII A2, guru menggunakan jenis media pembelajaran  teks  yang  bersumber  dari internet  yaitu  teks  deskripsi  dan  teks prosedur.
Teks  deskripsi  yang  digunakan  oleh guru bahasa Indonesia pada saat mengajar, didapatkan melalui halaman web yang  sebelumnya  dicari  melalui google . Teks deskripsi digunakan oleh guru mengenai hewan “Kucing”.
Jadi,  hasil  yang  telah  didapatkan adalah  jenis  media  yang  sering  digunakan dapat  diketahui  yaitu  media  video  dan media  teks  yang  bersumber  dari  internet melalui sumber yang berbeda. Media video yang  digunakan oleh  guru  bersumber  dari internet  dengan  memanfaatkan youtube untuk mencari video yang akan digunakan.
Dalam  penelitian  ini,  penggunaan media internet sebagai bahan pembelajaran yang digunakan oleh guru di SMP Negeri 4 Singaraja  sudah  baik.  Dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia  guru  menggunakan media  video  dan  teks  sebagai  bahan pembelajaran.  Banyak  pertimbangan  guru dalam  menggunakan  media  pembelajaran
tersebut.  Melalui  gambar  bergerak  guru merasa  sangat  mudah  untuk  memberikan penjelasan  mengenai  materi  menggunakan media  video.  Guru  menjadi  terbantu  untuk menjelaskan  isi  dari  materi  yang  diberikan. Selain  itu  guru  melalui  pemanfaatan internet mudah mencari sumber pembelajaran berupa video untuk diberikan kepada  seluruh  siswa.  Tidak  hanya  video yang  digunakan oleh  guru  namun,  guru juga menggunakan media teks sebagai alat bantu  untuk  memberikan  pemahaman materi  lebih  jelas.  Penggunaan  media  teks yang bersumber melalui internet membantu  guru  dalam  memberikan  materi yang diajarkan.
Penelitian  pertama  dilakukan pada pada  Kamis,  11  April  2019,  jam pelajaran ke  3-4  (08.45-10.15  wita) di  kelas  VII  A1. Dalam  penelitian  ini  diperoleh tiga  tahap pelaksanaan pembelajaran, yaitu pendahuluan,  kegiatan  inti,  dan  penutup. Berikut dijelaskan tahap-tahap penggunaan media internet sebagai sumber pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru pada materi cerita fantasi.
Pada kegiatan pendahuluan terdapat lima  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru. Lima  kegiatan  tersebut  dijelaskan  sebagai berikut.Pertama,  guru  memasuki  kelas  dan peserta  didik  memberikan  salam.Kedua, salam  dibalas  oleh  guru.Ketiga,    guru melakukan presensi.Keempat, guru meminta  peserta  didik  membuka  buku mengenai  materi  yang  bersangkutan  dan membaca materi yang di berikan oleh guru, lalu  guru  mengaitkan  materi  tersebut dengan kehidupan sehari-hari peserta didik (kegiatan apersepsi).Kelima, guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pada  kegiatan  inti  terdapat  sepuluh kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru.Sepuluh kegiatan tersebut dijelaskan sebagai berikut.Pertama,  guru  meminta  peserta didik  untuk  mendengarkan  dan  menyimak video  yang  guru  tampilkan  dilayar.Kedua guru  meminta  peserta  didik  bertanya mengenai  materi  yang  telah  ditampilkan  di LCD . Ketigaguru menjawab pertanyaan dari peserta  didik  dengan  mengaitkan  materi yang  diberikan.Setelah  itu, keempatguru meminta  peserta  didik  melihat  contoh  teks cerita fantasi di buku ajar, lalu peserta didik
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
mengamati  cerita  fantasi  tersebut.Kelima, setelah peserta  didik  mengamati  cerita tersebut,  guru  memberikan  contoh  kembali mengunakan  video  yang guru  cari  secara langsung terhubung  ke jaringan  internet. Keenam,  guru  bertanya  kepada  salah  satu peserta didik mengenai isi dari cerita fantasi tersebut.  Kemudian, ketujuh peserta  didik menjawab  tugas  yang  ada  di  buku  ajar tentang pemahaman mengenai cerita fantasi. Kedelapan peserta
didik mengerjakan tugasnya, guru juga berkeliling  melihat  pekerjaan  peserta  didik sambil  menjawab  pertanyan-pertanyaan dari  beberapa  peserta  didik.  Setelah  itu kesembilan,  guru  meminta  peserta  didik mencari  contoh  cerita  fantasi  dari  internet yang berupa video.Kesepuluh, tugas tersebut  dikumpulkan  melalui whatsapp dengan waktu pengumpulan satu minggu.
Pada kegiatan penutup, guru melakukan  evaluasi  terhadap  peserta  didik dengan  cara  melakukan  tanya  jawab  untuk meninjau kembali materi yang telah dipelajari.  Guru  memberitahukan  jadwal ulangan  harian  mengenai  materi  cerita fantasi.  Setelah  itu,  guru  menyimpulkan pembelajaran.
Penelitian  keduadilaksanakan  pada Jumat,12  April  2019,  jam pelajaran ke  3-4 (08.45-10.15  wita).  Berdasarkan observasi yang  dilakukan peneliti menemukan  bahwa ada tiga  tahap  pelaksanaan  pembelajaran, yaitu  pendahuluan,  kegiatan  inti,  dan penutup.Berikut dijelaskan tahap-tahap penggunaan media internet sebagai sumber  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru  pada  materi  teks  deskripsi.Pada kegiatan pendahuluan terdapat lima kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru. Kelima kegiatan tersebut dijelaskan sebagai berikut.
Pertama,  guru  memasuki  kelas  dan peserta  didik  memberikan  salam.Kedua, salam  dibalas  oleh  guru. Ketiga,  guru melakukan presensi.Keempat, guru meminta  peserta  didik  membuka  buku mengenai  materi  yang  bersangkutan  dan membaca materi yang di berikan oleh guru, lalu  guru  mengaitkan  materi  tersebut dengan kehidupan sehari-hari peserta didik (kegiatan apersepsi). Kelima, guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Dalam kegiatan  inti  terdapat  sepuluh kegiatan yang dilakukan oleh guru. Sepuluh kegiatan tersebut dijelaskan sebagai berikut.Pertama,  guru  meminta  peserta didik  untuk  mendengarkan  dan  menyimak video  yang ditayangkan guru. Kedua,  guru meminta  peserta  didik  bertanya  mengenai materi  yang ditayangkan. Ketiga,    guru menjawab  pertanyaan  dari  peserta  didik dengan mengaitkan materi yang diberikan.Setelah itu keempat,guru meminta  peserta  didik  melihat  contoh  teks deskripsi  yang  telah  diberikan  oleh  guru melalui hardcopy , lalu peserta didik mengamati  teks    tersebut.Kelima  setelah peserta didik mengamati teks tersebut, guru memberikan  contoh  kembali  menggunakan teks yang didapatkan secara  langsung menggunkan  jaringan  internet. Keenam, guru  bertanya  kepada  salah seorang peserta  didik  mengenai  isi  dari teks deskripsi yang diberikan. Kemudian, ketujuh peserta didik menjawab tugas yang ada  di  buku  ajar  tentang  pemahaman mengenai teks  tersebut.Kedelapan,peserta didik  mengerjakan  tugasnya,  guru  juga berkeliling  melihat  pekerjaan  peserta  didik sambil  menjawab  pertanyan-pertanyaan dari  beberapa  peserta  didik.  Setelah  itu kesembilan,Guru  meminta  peserta  didik mencari  contoh teks  deskripsi dari  internet dan membuat
satu teks
deskripsi.Kesepuluh, tugas tersebut dikumpulkan  melalui whatsapp dengan waktu  pengumpulan  satu  minggu.  Pada kegiatan penutup, guru melakukan evaluasi terhadap peserta didik dengan cara melakukan  tanya  jawab  untuk  meninjau kembali  materi  yang  telah  dipelajari.  Guru memberitahukan  jadwal  ulangan  harian mengenai materi teks deskripsi. Setelah itu, guru menyimpulkan pembelajaran.
Dari  penelitian  yang  dilakukan  di SMP  Negeri  4  Singaraja  mengenai  data penggunaan  internet  dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia,  didapatkan  hasil  bahwa penggunaan  internet  dalam  pembelajaran sangat bermanfaat. Manfaat yang didapatkan  yaitu,  mampu  memberikan contoh  kepada  peserta  didik,  mencari sumber  pembelajaran  yang  relevan,  dan untuk  mengirim  tugas.  Penggunaan  media internet dalam pembelajaran yang
diguanakn untuk memberikan contoh kepada  peserta  didik  sangat  membantu pemahaman  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran  secara  baik.  Selain  itu, peseta  didik  lebih  paham  mengenai  materi yang  dijelaskan  oleh  guru  ketika  mengajar. Dalam  pembelajaran  yang menggunakan sumber  melalui  internet  sangat  membantu guru  untuk  mencari  bahan  pembelajaran lebih mudah dan praktis, selain itu guru bisa mengunakan  bahan  pembelajaran  melalui internet  untuk  menambah  wawasan  dan pengembangan  teknologi  yang  semakin maju.  Selain  itu  di  era  sekarang  internet sudah  tidak  asing  lagi.  Tugas-tugas  yang diberikan  guru  peserta  didik  akan  dikirim melalui media internet whatsapp untuk lebih cepat dan lebih praktis.

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  didapat peneliti  berdasarkan rumusan  masalah, peneliti dapat membuat pembahasaan yang meliputi,  yaitu jenis  media yang  digunakan oleh  guru  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia dan penggunan  internet  sebagai media dalam pembelajaran bahasa Indonesia.Berikut uraian pembahasaan selama pelaksanaan penelitian.
Setiap  guru  memiliki  cara  masing- masing  untuk  menyampaikan  materi  agar dapat  diterima  oleh  peserta  didik.  Cara yang  diberikan  guru  untuk  menarik  siswa dalam  pembelajaran  yaitu  melalui  media yang digunakan. Guru menggunakan media dengan  cara  memaparkan  materi  yang bersangkutan    melalui    power  point  atau video  sebagai  bahan  pembelajaran.  Guru menerangkan setiap point yang dipaparkan memberikan  ransangan  kepada  siswa. Berdasarkan hasil wawancra tersebut mendapatkan hasil bawah guru menyampaikan media pembelajaran menggunakan video dan teks yang bersumber dari internet.
Dalam  pembelajaran  media  yang digunakan  sangat  membantu  setiap  guru untuk  memberikan  pengajaran  yang  baik dalam  proses  belajar-mengajar.  Media pembelajaran bermanfaat bagi peserta didik
yang  membantu  dengan  baik  menerima materi  yang  diberikan.  Jenis  media  yang digunakan  seperti  halnya  dengan  media video  yang  banyak  membantu  setiap  guru yang  akan  menyampaikan  materi.  Seperti pembelajaran  teks  prosedur  guru  lebih menggunakan video yang bersumber melalui internet untuk menarik peserta didik lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran. Berdasarkan hasil wawancara
pendapat yang diperoleh dari guru mengenai  jenis  media  yang  digunakan dapat  membantu  dengan  baik  dalam memberikan  hasil  belajar  yang  maksimal. Selain  itu,  siswa  lebih  memahami  materi dari  adanya  media  video  yang  digunakan dan  siswa  lebih  giat  belajar.  Media  internet dapat melengkapi pembelajaran
konvensional  saat  peserta  didik  mencari informasi di internet dan menanggapi materi yang  belum  dipahami.  Hasl  ini  sejalan dengan yang dikatakan (Haris, 2015) media pembelajaran  internet  digunakan  secara konvensional untuk memberikan pemahaman    yang  mudah  bagi  setiap peserta  didik. Informasi  yang  didapatkan oleh  peserta  didik  disampaikan  saat pertemuan  di  dalam  kelas,  jika  ada  yang kurang  atau  salah  maka  guru  akan menanggapi  informasi  tersebut  supaya peserta didik bisa lebih memahaminya. Jika guru  mengunggah  materi  di whatsapp dan terdapat  pertanyaan  dari  peserta  didik maka  guru  menanggapinya  juga  melalui pertemuan tatap muka .
Pemanfaatan internet  sebagai  media dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia sangat membantu sebagai sumber informasi  materi  pelajaran  bagi  guru  untuk mencari  materi-materi  yang  sulit  dan  buku tidak mencakup keseluruhan materi pelajaran.  Saat  hal  itu  terjadi  maka  guru memanfaatkan internet sebagai  sumber informasi.Kendala  yang  sering  dihadapi dalam  menggunakan  media  elektronik seperti  memanfaatkan  fasilitas  internet yang  sering  menjadi  permasalahan  adalah jaringan yang masih belum memadai untuk mengakses  internet.  Selain  itu  kebanykan guru  yang  masih  hawam  dengan  adanya teknologi yang semakin maju.
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
Dengan  demikian,  kendala  yang sering  dihadapi  oleh  guru  yaitu  jaringan yang  masih  belum  terjangkau  karen  biaya yang  tinggi,  ketika  aliran  listrik  sedang dalam  perbaikan  pemggunaan  internet  dan jenis media lainnya akan menjadi terhambat. Oleh  karena  itu,  pembelajaran bahasa  Indonesia  dengan  memanfaatkan jenis  media  inernet  dalam  pembelajaran hasilnya lebih maksimal.
penggunaan  media  pembelajaran yang  sering  digunakan  oleh  guru  lebih mengunakan media  proyeksi  karena media ini  langsung  berinteraksi  dengan  pesan yang  ingin  disampaikan.  Maksud  pesan  ini tentu  saja  materi  pelajaran  yang  akan disampaikan.  Jadi,  guru  menggunakan media  proyeksi  agar  materi  tersebut  dapat diserap dengan baik. Selain media proyeksi yang  digunakan  oleh  guru,  media  bukan proyeksi  juga  digunakan  agar  peserta  didik dapat  lebih  jelas  memahami  maksud  yang diberikan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan pernyataan (Maman, 2010) bahwa dari segi pemakaiannya, media dapat dikelompokkan ke  dalam  media  proyeksi  dan  bukan proyeksi.
Penggunaan media sebagai bahan pembelajaran  membantu  siswa  dalam memahami  dan  lebih  membangun  minat belajar  siswa.  Guru  SMP  Negeri  4 Singaraja menggunakan media pembelajaran  video  dan  teks  yang bersumber  melalui  internet  untuk  bahan pembelajaran.  Dalam  penggunaan  media video  yang  digunakan  oleh  guru  menjadi sangat  mudah  untuk  menyampaikan materi  pembelajaran.  Guru  menggunakan video  tersebut  secara berulang-ulang  di masing-masing kelas. Video yang digunakan  oleh  guru  yaitu  video  cerita rakyat  yang  sangat  membangun  karakter yang  dimiliki  oleh    setiap  siswa. Untuk menyampaikan  materi  ini,  digunakanlah rekaman  video  dan  alat  pemutarnya,  baik berupa  laptop  dengan  LCD  maupun  VCD dengan televisi.
Selain video, guru juga menggunakan media teks yang bersumber melalui internet.
Guru menggunakan teks sebagai media pembelajaran kepada siswa untuk memberikan contoh materi yang
bersangkutan.  Guru  menggunakan  media teks  karena  selain  media  visual  yang diperlihatkan  oleh  guru  kepada  siswa, media  teks  juga  membantu  siswa  dalam pemahaman  suatu  materi.  Pada  kegiatan yang  di  lakukan  saat  mengajar,  media teks  diguakan  sebagai  contoh  dan  guru membarikan  peserta  didik  untuk mencari hal-hal  yang  berkaitan  dengan  materi yang diajarkan.
Dalam kegiatan pembelajaran guru menggunakan ketiga video tersebut dengan  penyesuaian  kompetensi  dasar yang  digunakan.    Setiap  video  yang digunakan oleh guru memeliki perbedaan. Seperti halnya dengan video cerita fantasi yang  digunakan  oleh  guru  berbeda dengan  video  deskripsi.  Video  yang digunakan  oleh  guru  tersebut  memiliki perbedaan  sesuai  materi  yang  diajarkan. Namun, pada bagian penyampaian materi di  setiap  indikator  guru  menggunakan ketiga video tersebut sebgai contoh dalam pembelajran dan digunakan sesuai dengan  rancangan  yang  dibuat  oleh  guru tersebut.
Sama  halnya  dengan  media  teks yang digunakan oleh guru. Guru menggunakan  media  teks  yang  berbeda karena  pada  materi  yang  diajarkan  tidak memiliki kesamaan substansi. Dalam teks yang  diberikan  guru  kepada  siswa  cara penggunaannya  masih  sama,  yaitu  guru hanya menggunakan teks tersebut sebagai contoh dalam pembelajaran.
Jadi,  dari  pembahasan  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  jenis  media yang  digunakan  seperti  video  dan  teks bersumber melalui internet. Guru menggunakan  media  tersebut  dimasing- masing kelas dalam pembelajaran. Selain itu,  guru  menggunakan  media  tersebut sebagai  contoh  dalam  pembelajaran. Guru menggunakan internet dalam pembelajaran hanya  mencari  media  yang digunakan  dan  guru  masih  menggunakan buku ajar
sebagai pedoman
pembelajaran.
Melihat fenomena  di atas, penelitian ini  tentu  memiliki  implikasi  terhadap pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi  dan  media  internet.  Hasil penelitian  mengenai  penggunaan  internet
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
sebagai  media    dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia  menunjukkan  hasil sangat  efektif.  Hal  ini  memiliki  implikasi bagi  guru  dan  siswa.    Selama  ini,  guru hanya  memanfaatkan  media  internet hanya  sebagai  tempat  mengirim  materi tambahan,  tugas,  dan  pemberitahuan mengenai akan diadakannya ulangan.
Dengan  diadakannya  penelitian  ini, dapat  memberikan  dampak  yang  baik dalam mengatasi masalah tersebut. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diperlukan  adanya  usaha  dan  upaya  dari pihak guru  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran dengan pemanfaatan internet  sebagai  media  pembelajaran dengan  cara  memberikan  pemahaman lebih  untuk  mencari  sumber  dari  internet agar  mendapatkan  pemahaman  yang lebih  baik,  setelah  itu  guru  bisa  meminta siswa  untuk  membacakan  hasil  yang dicari  untuk  dibahas  dipertemuan  tatap muka.  Selain  itu,  guru  juga  dapat memberikan imbalan berupa penambahan nilai bagi yang bertanya dan mampu menjawab pertanyaan yang diberikan terkait materi yang diminta untuk mencri  sumber melalui  media  internet. Selain  itu,  dengan  adanya  penelitian  ini perlu  kiranya  dilakukan  penelitian  lebih lanjut  mengenai  pemanfaatan  teknologi dan  media  internet  sebagai  media  dalam pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  analisis  terhadap  data hasil  penelitian  pada  kelas VII  A1  dan  VII A2 di  SMP Negeri 4Singaraja dengan penggunaan  internet  sebagai  media dalam pembelajaran bahasa  Indonesia,  dapat ditarik  simpulan  sebagai  berikut. 1) Jenis Media  Berbasis  Internet  yang  digunakan Guru dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia  di  Kelas  VII  SMP  Negeri    4 Singaraja  berdasarkan  hasil  penilaian  yang dilakukan  oleh  guru,  dari  hasil  penelitian yang  menggunakan  pedoman  wawancara di  dapatkan  hasil  bahwa  guru  bahasa Indonesia lebih banyak menggunakan video dan  teks  sebagai  jenis  media  berbasis internet yang sering digunakan. Jadi, dapat disimpulkan bahwa jenis media yang sering
digunakan  oleh  guru  dalah  jenis  media berupa  video  dan  teks. 2) Penggunaan Media Internet dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia  di  Kelas  VII    SMP  Negeri  4 Singaraja,  selain  video  yang  digunakan oleh  guru,  media  yang  bersumber  melalui internet juga digunakan guru seperti halnya dengan  teks.  Guru  menggunakan  teks sebagai media pembelajaran kepada siswa untuk  memberikan  contoh  materi  yang bersangkutan. Guru  menggunakan  media teks  karena  selain  media  visual  yang diperlihatkan  oleh  guru  kepada  siswa, media  teks  juga  membantu  siswa  dalam pemahaman  suatu  materi.  Pada  kegiatan yang di lakukan saat  mengajar, media teks diguakan sebagai contoh dan guru membarikan  peserta  didik  untuk  mencari hal-hal  yang  berkaitan  dengan  materi  yang diajarkan.
Selain  itu,  dilihat  dari  yang  dilakukan guru  saat  mengajar,  guru  juga  lebih  sering menggunakan buku ajar dalam pembelajaran.  Guru  menggunakan  internet hanya sebagai media contoh dalam pembelajaran. Guru memanfaatkan fasilitas internet  hanya  pada  saat  mencari  sumber pembeljaran. Untuk melaksanakan pengiriman  tugas  atau  pemberian  tugas guru  juga  tidak  begitu  sering,  karena  guru masih  menggunakan  sistem  manual  untuk mengirim  tugas.Dalam  pembelajaran  guru menggunakan  media  internet  video  dan teks  sebagai  bahan  pembelajaran  yang membuat siswa menjadi lebih mengerti . Berdasarkan hasil penelitian terhadap penggunaan  internet  sebagai  media  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMP Negeri 4 Singaraja, maka peneliti memberikan saran untuk pihak-pihak terkait antara  lain  sebagai  berikut:  1)Bagi guru bahasa Indonesia, penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi guru-guru supaya  lebih  efektif  dalam  menerapkan internet  sebagai mediadi  sekolah  dan menjadi  pedoman  untuk  melaksanakan pembelajaran e-learning.  2) Bagi  peserta diharapkan  mampu  berperan  aktif  dalam kegiatan pembelajaran,dengan begitu penggunaan  internet  sebagai  mediaakan meningkatkan hasil belajar peserta didik. 3) Bagi  sekolah,  pembelajaran  inidiharapkan mampu  meningkatkan  kualitas  sekolah
P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
menjadi  sekolah  yang  memiliki  daya  saing di  era  global. 4)  Bagi  orang  tua,  jangan meremehkan kualitas internet yang dipandang  negatif  bagi anak-anak.  Lihatlah dari segi positif yang dihasilkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Essti, Ismawanti.  2011. Metode Penelitian Pendidikan Bahasa & Sastra Indonesia . Yogyakarta:  Ombak. Haris, Budiman. 2015. Peran Teknologi Informasi dan Komunikasi dalamPendidikan . Dalam http:// ejournal.radenintan.ac.id/index.php/tad zkiyyah/article/download/2095/1584 .
Diakses pada 1 Maret 2019. Kaliky. 2013. Pemanfaatan Internet Sebagai Media. Dalam https:// media. neliti. com /media/publications/92442-ID- manfaat-internet-sebagai-media- komunikas.pdf.  Diakses 11 Maret 2019. Rohaya. 2008. Internet: Pengertian, Sejarah, Fasilitas dan Koneksinya . Dalam http: //digilib.uinsuka.ac.id/362/1/INTERNET %20PENGERTIAN%2C%20SEJARAH %2C%20FASILITAS%20DAN%20KON EKSINYA.pdf . Diakses pada 12 Maret 2019 Setyani, 2010. Perkembangan Pendidikan .
Dalam https://lib.unnes.ac.id/8416/
1/11071a.pdf. Diakses 13 Maret 2019 .
Suandi, I Nengah. Dkk. 2016. PEDOMAN
PENULISAN KARYA ILMIAH . Singaraja: Undiksha. Suandi, I Nengah. 2008. Buku Ajar Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Singaraja: Undiksha. Talika, 2016. Peran guru dalam pendidikan .
Dalam http: //semnasfis. unimed.ac.id/ wpcontent/uploads/2016/06/PERANAN
-GURU-DALAM-PEMBELAJARAN.pdf . Diakses 1 Maret 2019. Wendra. 2016. Buku Ajar Penulisan Karya Ilmiah. Singaraja: Undiksha.