## ANALISIS MINAT BELAJAR SISWA PADA MATERI KENAMPAKAN ALAM DARATAN MELALUI PEMBELAJARAN DARING DI KELAS V SDN SALEMBARAN III KABUPATEN TANGERANG
Siska Hayatul Jannah¹, Saktian Dwi Hartrantri², Aam Amaliyah³, Candra Puspita Rini 4 Program Studi Pendidikan GuruSekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UniversitasMuhamadiyahTangerang siskahayatul08@gmail.com 1 , saktiandwihartantri@gmail.com 2 , aamamaliyah23@gmail.com 3 , candrapuspitarini@gmail.com 4

## Abstrak
ANALISIS  MINAT  BELAJAR  SISWA  PADA  MATERI  KENAMPAKAN  ALAM  DARATAN MELALUI  PEMBELAJARAN  DARING  DI  KELAS  V  SDN  SALEMBARAN  III  KABUPATEN TANGERANG Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  minat  belajar  siswa  pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) khususnya materi kenampakan alam daratan melalui pembelajaran daring.  Metode  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  dan  merupakan  penelitian kualitatif  deskriptif  dengan  mengambil  data  di  SDN  Salembaran  III  Kabupaten  Tangerang  dengan  subjek penelitian 43  siswa. Pengumpulan data  dilakukan  dengan  wawancara,  kuesioner  atau angket dan  dokumentasi. Analisis data dikumpulkan dengan menggunakan  pengumpulan data, reduksi data, pemyajian data, dan menarik kesimpulan.  Hasil  penelitian  berdasarkan  analisis  data  minat  belajar  siswa  pada  materi  kenampakan  alam daratan  melalui  pembelajaran  yaitu  dilihat  dari  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik wawancara,  kuesioner  atau  angket  dan  dokumentasi.  Diperoleh  hasil  minat  belajar  siswa  pada  materi kenampakan  alam  daratan  secara  keseluruhan  berada  pada  kategori  rendah  yaitu  50,0%,  namun  alangkah baiknya  guru  lebih  bisa  mengajar  dengan  baik,  metode  yang  digunakan  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan, karena pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan dapat membantu minat belajar siswa, serta dapat membangkitkan semangat belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran selama pandemic Covid-19.

## Kata Kunci: Minat Belajar,Kenampakan Alam Daratan, Pembelajaran Daring

## Abstract
This study aims to determine students' interest in learning about the natural features of the land through online learning. This research uses descriptive research method. This research is a descriptive qualitative research by taking  data  at  SDN  Salembaran  III  Tangerang  Regency  with  43  students  as  the  research  subject.  Data collection was carried out by interview, questionnaire or questionnaire and documentation. Data analysis was collected by collecting data, reducing data, presenting data, and drawing conclusions. The results showed that the  analysis  of  students  'interest  in  learning  materials  on  land  features  through  learning  was  seen  from  data collection  carried  out  by  interviews,  questionnaires  or  questionnaires  and  documentation  that  the  students' interest in learning on the material appearance of land as a whole was in the low category of 50.0%, however It would  be  nice  for  the  teacher  to  be  able  to  teach  better,  the  method  used  is  in  accordance  with  the  material being taught, because learning that is in accordance with the material being taught can help students' interest in learning.  And  it  can  arouse  student  enthusiasm  for  learning,  in  learning  activities  during  the  Covid-19 pandemic .
Keywords: Interesting, Appearance of land, Online learning.
Pendidikan yang ada di Indonesia memiliki jenjang atau tingkatan mulai dari dari PAUD, TK, Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah  Pertama,  Sekolah  Menengah  Atas,dan  Perguruan Tinggi.  Pada  jenjang  pendidikan  di  Sekolah  Dasar  sudah  diterapkan  kurikulum  2013, diterapkannya  kurikulum ini memiliki tujuan supaya pembelajaran tidak hanya terfokus pada guru sebagai sumber informasi melainkan pembelajaran difokuskan kepada peserta didik agar dapat  menggali  potensi  dirinya.  Struktur  kurikulum  di  Sekolah  Dasar  terbagi  menjadi  2 kelompok  mata  pelajaran,Yaitu  Kelompok  A  (Pendidikan  Agama,  Pendidikan  Pancasila  dan kewarganegaraan,  Bahasa  Indonesia  dan  matematika)  dan  kelompok  B  (Seni  Budaya  dan keterampilan, Penjasorkes, termasuk muatan lokal).
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) juga merupakan salah satu mata pelajaran pokok yang diajarkan  dalam  sistem  pendidikan  di  Indonesia,  mata  pelajaran  ini  sangat  perlu  diberikan kepada  siswa  Sekolah  Dasar  (SD)  karena  memiliki  tujuan  untuk  mengembangkan  potensi siswa  agar  peka  terhadap  masalah-masalah  sosial  yang  terjadi  di  masyarakat  dan  terampil dalam  mengatasi  permasalahan  yang  terjadi  sehari-hari  baik  yang  menimpa  dirinya  maupun masyarakat.  Dalam  pembelajaran  khususnya  IPS  di  sekolah  ada  faktor  yang  memengaruhi salah satunya adalah minat belajar siswa. Minat belajar dapat diartikan sebagai suatu kegiatan yang  dilakukan  oleh  seseorang  dalam  proses  pembelajaran  secara  tetap  dengan  perasaan senang tanpa adanya paksaan oleh orang lain.
Menurut  Slameto  (2015),  “menyatakan  bahwa  minat  belajar  merupakan kecenderungan  seseorang  tetap  untuk  mengenang  serta  memperhatikan  beberapa  kegiatan sering kali minat belajar siswa ditunjukan dengan memperhatikan suatu objek yang diminati di sertai rasa senang dan memperoleh kepuasan”.
Pembelajaran dalam jaringan (Daring) dapat didefinisikan sebagai pembelajaran yang menggunakan  pemanfaatan  jaringan  internet,  dalam  proses  kegiatannya  pembelajaran  ini memiliki  fleksibilitas  atau  keluasan  waktu  belajar  dan  juga  dapat  dilaksanakan  di  berbagai tempat.  Selama  proses  kegiatan  pembelajaran  siswa  dapat  berkomunikasi  dan  berinteraksi dengan  guru  melalui  beberapa  aplikasi  seperti Google  Classroom,  Video  Conference, teleponatau livechat, Zoom Meeting, dan juga melalui aplikasi Whatsaap Group.
Berdasarkan  hasil  observasi  dilapangan  dan  wawancara  yang  di  lakukan  di  SDN Salembaran  III  Kabupaten  Tangerang,  diperoleh  informasi  dan  fakta  bahwa  terdapat permasalahan yang ditemukan adalah siswa kurang memperhatikan penjelasan dari guru pada saat  pembelajaran  berlangsung,  Guru  lebih  sering  menggunakan  metode  konvensional  yang masih    berpusat  pada  guru  sehingga  menyebabkan  siswa  kurang  aktif,  merasa  jenuh,  bosan dan  tidak  tertarik  pada  materi,  Pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran  daring  guru  tidak menggunakan media pembelajaran atau alat peraga karena keterbatasan dalam hal waktu dan tempat,  apabila  guru  bertanya  kepada  siswa  tentang  materi  yang  baru  saja  di  ajarkan, kebanyakan siswa diam dan tidak merespon pertanyaan dari guru.
Pembelajaran  daring  semakin  dikenal  di  masyarakat  dan  kalangan  akademik pendidikan  dengan  istilah  pembelajaran  online (Online  Learning) .  Istilah  ini  merupakan istilah  umum  yang  sudah  diketahui  oleh  masyarakat.  Pembelajaran  daring  juga  disebut dengan pembelajaran jarak jauh (Learning distance) . Menurut Pohan (2020), “Pembelajaran daring  adala  pembelajaran  yang  berlangsung  di  dalam  jaringan  di  mana  pengajar  dan  yang diajar tidak bertatap muka secara langsung”.
Menurut  Soemantri  (2001) menyatakan  bahwa  IPS  adalah  seleksi  dari  disiplin ilmu- ilmu  social  dan  humaniora,  serta  kegiatan  dasar  manusia  yang  mengorganisasikan  dan disajikan  secara  ilmiah  dan  psikologi  untuk  tujuan  pendidikan.  Sedangakan  minat  memiliki makna  berupa  kecenderungan  seseorang  untuk  memperhatikan  dan  mengenang  beberapa aktivitas  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  seseorang,  hal  ini  muncul  dikarenakan  oleh  adanya respon  atau  rangsangan  untuk  melakukan  suatu  aktivas  tersebut.  Menurut  Slameto  (2015) berpendapat  yaitu  minat  merupakan  suatu  rasa  alamiah  yang  merasa  lebih  suka  dan  rasa ketertarikan pada suatuhal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh.
Minat  pada  dasarnya  merupakan  penerimaan  suatu  hubungan  antara  diri  sendiri dengan sesuatu yang ada di luar diri dan diterima dengan senang hati. Kenyataannya semakin kuat  minat  seseorang  semakin  dekat  dengan  hubungannya  semakin  besar  minat  yang dirasakan.  Belajar  didefinisikan  sebagai  kegiatan  atau  proses  yang  ditandai  dengan  adanya perubahan  dalam  diri  seseorang,  perubahan  dikatakan  sebagai  proses  belajar    dan  dapat  di tunjukan  dalam  berbagai  bentuk  seperti  perubahan  dalam  aspek  pengetahuan,  aspek pemahaman,  aspek  sikap  dan  tingkah  laku,  keterampilan  dan  kemampuannya,  serta perubahan  aspek  lain.  Menurut  Slameto  (2015),”  Belajar  adalah  suatuproses  usaha  yang dilakukan  seseorang  yang  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
Jadi minat belajar merupakan rasa suka atau tertarik bahkan kecenderungan sesorang melakukan suatu kegiatan atau aktivitas untuk perubahan perilaku sebagai hasil pengalaman sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya yang berkaitan dengan aspek kognitif,aspe kafektif  dan  aspek  psikomotor.  Minat  belajar  pada  siswa  sangat  memengaruhi  keberhasilan dalam  proses  belajar,  Ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  minat  belajar,antara  lain sebagai  berikut:  (1)  Faktor  dalam  diri  siswa  (Internal)  dan  (2)  Faktor  dari  luar  siswa (Eksternal).

## METODEPENELITIAN
Menurut  Sugiyono  (2014),  menyatakan  bahwa  “Penelitian  kualitatif  sering  disebut metode  penelitian  naturalistik  karena  penelitiannya  dilakukan  pada  konsisi  yang  alamiah (natural  setting) .”  (h.  8).  Metode  peneltian  kualitatif  merupakan  sebuah  metode  penelitian pada  kondisi  obyek  yang  ilmiah.  Metode  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif  adapun  alasannya  adalah  penelitian  bertujuan  untuk  menyelidiki  suatu  keadaan sebagaimana  adanya  berdasarkan  data-data  yang  dikumpulkan.  Peneliti  ingin  menganalisis dan  mendeskripsikan  minat  belajar  siswa  pada  materi  kenampakan  alam  daratan  dengan menggunakan  pembelajaran  daring.  Sumber  data  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah sumber data primer dan sumber data sekunder.
Sumber  data  primer  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  angket  dan  studi  dokumentasi mengenai  minat  belajar  siswa  pada  materi  kenampakan  alam  daratan  melalui  pembelajaran daring.  Adapun  sumber  data  sekunder  diperoleh  dari  dokumentasi  dan  arsip-arsip sekolah.Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan  teknik  wawanacara,  angket,  dan  studi  dokumentasi.  Teknik  komunikasi langsung  peneliti  mengadakan  wawancara  secara  langsung  kepada  siswa,  Teknik  angket peneliti  memberikanseperangkat  pernyataan  tertulis  melalui  online  dengan  menggunakan Google  Form kepada  43  siswa,  Studi  dokumentasi  adalah  mempelajari  dokumen  yang berkaitan  dengan  focus  penelitian.  Adapun  alat  pengumpulan  data  yang  di  gunakan  adalah: pedoman wawancara, angket, dandata dokumentasi.

## HASILPENELITIAN
Dari  hasil  penelitian  yang  diperoleh  melalui  wawancara,angket  dan  dokumentasi menunjukan  bahwa  minat  belajar  siswa  pada  materi  kenampakan  alam  daratan  melalui pembelajaran  daring  antara  lain  yaitu:  Dari  hasil  angket  dan  wawancara  yang  telah dilaksanakan oleh peneliti kepada siswa kelas V dapat diketahui secara umum hasil temuan angket  adalah  50,0%  .  Angka  presentasedari  hasil  angket  menunjukan  bahwa  minat  belajar siswa  melalui  pembelajaran  daring  pada  siswa  kelas  V  SDN  Salembaran  III  masih  kurang berminat atau kurang tertarik. Hal initerlihat dari indikator minat belajar dalam ketertarikan, perhatian  dalam  belajar,dan  keterlibatan  dan  perasaan  senang  terhadap  materi  melalui pembelajaran daring harus lebih ditingkatkan lagi agar siswa lebih berminat dalambelajar.
Pada  dasarnya  masing-masing  siswa  memliki  minat  belajar  yang  berbeda-beda  ada yang  sedikit  memiliki  minat  belajar  terlihat  pada  tabel  1  (27,9%)  siswa  menyatakan
bahwamereka kurang setuju merasa semangat dalam mengikuti pembelajaran daring dengan materikenampakan alam daratan, Hal ini berarti siswa memiliki minat dalam belajar sehingga dapatmenerimamateridanmengikutiaktivitaspada saatproses pembelajarandaring.
Tabel1. Hasil Angket Minat Belajar Siswa No AlternatifJawaban Frekuensi (f) Presentase (%) 1. TidakSetuju 9 20,9% KurangSetuju 12 27,9% Setuju 10 23,3% KurangSetuju 12 27,9% Jumlah 43 100%
Minat  belajar  siswa  akan  tercipta  dari  sebuah  pembelajaran  yang  menyenangkan, pembelajaran aktif dan pembelajaran yang  menantan serta mewujudkan minat belajar siswa, pernyataan  ini  diperkuat  oleh  Slameto  yang  menyatakan  agar  siswa  mempunya  minat  yang lebih  besar,  daripada  usahanya  dengan  menjelaskan  hal-hal  yang  menarik  dan  berguna  bagi kehidupan  serta  berhubungan  dengan  cita-cita  yang  berkaitan  dengan  bahan  pelajaran  yang sedang  dipelajari  saat  itu.Sedangkan  pada  tabel  2  (34,9%)  siswa  menyatakan  sangat  setuju bahwa  mereka  merasa  bosan  pada  saat  mengikuti  pembelajaran  daring.  Hal  ini  disebabkan siswa kurang memahami materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
Tabel2. Hasil Angket Minat Belajar Siswa No AlternatifJawaban Frekuensi(f ) Presentase( %) 2. TidakSetuju 6 13,9% KurangSetuju 11 25,6% Setuju 11 25,6% SangatSetuju 15 34,9% Jumlah 43 100%
Hal  ini  sesuai  dengan  Harlock,  dalam  bukunya  menyatakan  bahwa  suatu  kegiatan yang  tidak  memuaskan,  merangsang,  dan  menantang  disebut  “Membosankan”.  Induvidu tidak  mampu  melihat  bagaimana  kegiatan  ini  dapat  memberikan  keuntungan  pribadi  dan kepuasan.  Jadi  penyebab  siswa  merasa  bosan  pada  saat  mengikuti  pembelajaran  daring dengan  materi  kenampakan  alam  daratan  dapat  dikatakan  siswa  tidak  merasa  puas  dengan hasil belajarnya yang mereka peroleh dari mengikuti pembelajaran daring.
Selanjutnya  pada  tabel  3  (32,6%)  siswa  menyatakan  bahwa  mereka  sangat setujumengulangmaterikenampakanalamdaratanpadawaktuluang,mengulangmaterikenampak an  alam  daratan  dapat  menambah  minat  belajar  siswa,  dengan  mengulang  materi,adanya keinginan  siswa  untuk  menambah  pengetahuan  dan  mengasmilasikan  pengetahuan  yang  di miliki,  pengetahuan  merupakan  suatu  indikator  seseorang  yang  berminat  tentang  pelajaran tersebut serta bagaimana manfaat belajar dalam kehidupan sehari-hari.
Tabel3. Hasil Angket Minat Belajar Siswa No AlternatifJawaban Frekuensi (f) Presentase (%) 3. TidakSetuju 9 20,9% KurangSetuju 13 30,2% Setuju 7 16,3% SangatSetuju 14 32,6% Jumlah 43 100%
Mengulang materi akan menambah daya ingat siswa terhadap materi tersebut, Hal ini sesuai dengan pendapat Khairani yang menyatakan bahwa daya ingat atau mengingat berarti perbuatan  jiwa  yang  menjadikan  kumpulan  pesan-pesan  yang  pernah  di  alami  pada  waktu yang telah berlalu. Apabila mengingat di dasari atas kebutuhan serta untuk mencapai tujuan belajar  lebih  lanjut  maka  termasuk  efektifitas  belajar.  Dengan  membaca  mengulang  materi pelajaran  yang  telah  diajarkan  oleh  guru  maka  dapat  meningkatkan  prestasi  siswa,  semakin tinggi minat belajar siswa, semakin baik prestasi yang di raihnya, semakin sering mengulang materi pelajaran maka semakin baik daya ingatnya.
Pada tabel 4 (32,6%) siswa menyatakan bahwa mereka kurang setuju merasa semangat pada saat  mengikuti  pembelajaran  daring  karena  guru  mengajar  dengan  menyenangkan. Kemungkinan  alas an siswa tersebut menjawab tidak semangat karena kurang tertarik pada saat mengikuti pembelajaran daring.
Tabel4. Hasil Angket Minat Belajar Siswa No AlternatifJawaban Frekuensi(f ) Presentase( %) 4. TidakSetuju 10 23,2% KurangSetuju 14 32,6% Setuju 12 27,9% SangatSetuju 7 16,3% Jumlah 43 100%
Rasa semangat dalam diri siswa dapat diperoleh dari motivasi yang diberikan oleh orang tua, guru  maupun  teman-teman.  Seperti  yang  dikatakan  oleh  Dalyono  dalam  bukunya  yang berjudul  “Psikologi  Pendidikan”  bahwa  seseorang  yang  belajar  dengan  motivasi  kuat  akan melaksanakan semua kegiatan dengan sungguh-sungguh penuh dengan semangat. Sebaliknya, belajar dengan motivasi yang lemah, akan malas bahkan tidak mau mengerjakan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa, minat belajar siswa di kelas V SDN  Salembaran  III  Kabupaten  Tangerang  pada  materi  kenampakan  alam  daratan  melalui pembelajaran  daring  termasuk  kedalam  kategori  rendah  yaitu  50,0%.  Minat  belajar  siswa pada  materi  kenampakan  alam  daratan  melalui  pembelajaran  daring  masih  perlu mendapatkan  perhatian  dan  peningkatan.  Karena  materi  kenampakan  alam  daratan  sangat dibutuhkan  dan  termasuk  materi  pelajaran  dalam  Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional (USBN).Faktor  yang  mempengaruhi  minat  belajar  siswa  pada  materi  kenampakan  alam daratan  melalui  pembelajaran  daring  di  SDN  Salembaran  III  Kabupaten  Tangerang,  yaitu perlunya  rasa  senang  saat  mengikuti  pembelajaran  daring  dengan  materi  kenampakan  alam daratan,  motivasi  dan  dorongan  dari  guru,  orang  tua,  teman,  serta  minat  siswa  terhadap materi  kenampakan  alam  daratan  melalui  pembelajaran  daring.  Maka  pihak  sekolah, orangtua, dan peran masyarakat harus mendukung semua faktor-faktor yang mempengaruhi minat  belajar  siswa  agar  siswa  tersebut  mencapai  sesuatusesuaiyangdiinginkannya.Semua faktor-faktor  yang mempengaruhi minat belajar sangatlah berpengaruh untuk meningkatkan minat  belajar  baik  disekolah  maupun  lingkungan  sekitarnya.  Faktor-faktortersebut  haruslah mencapai  100%  agar  siswa  lebih  minat  lagi  untuk  mencapai  segala  sesuatuyangdiinginkan. Pihak sekolah diharapkan mampu memberikan fasilitas yang memadai untuk dapat menarik minat siswa dalam belajar, sehingga pembelajaran dapat berjalandenganbaik.Bapak/Ibu guru sebagai  orang  tua  didik  siswa  disekolah  harus  memberikan  danmenjadi  suri  tauladan  yang baik  serta  menyampaikan  materi  pelajaran  dengan  hatiyang  senang  sehingga  siswa  juga merasa senang, dan agar pembelajaran dapat tersampaikan dengan baik sesuai dengan tujuan yang  dicapai,  sebaliknya  gurumenggunakan  metode  dan  media  yang  lebih  variatif dalampembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini.  (2020).  Analisis  Minat  Belajar  Siswa  Menggunakan  Pembelajaran  Open Ended. MuaraPendidikan , 5 .http://ejournal.stkip- mmb.ac.id/index.php/mp/article/view/281(diaksestanggal5agustus 2020) Bilfaqih,Y.,&Qomarudin,M.N.(2016). EsensiPenyusunanMateripembelajaranDaring . CVBudiUtama.
Bilfaqih,Y.,&Qomarudin,M.N.(2020). EsensiPengembanganPembelajaranDaring .CVBudiUta ma.
Djaali, H. (2017). Psikologi Pendidikan . PT Bumi Aksara.Djamarah,S.(2018). PsikologiBelajar .PTRineka CiptaKarya. Fuad,Z. Al, &Zuraini. (2016).Faktorfaktoryangmempengaruhiminatbelajarsiswakelas1SDN
7KutePanang. Tunas
Bangsa , 3 .http://tunasbangsa.stikpgetsemna.ac.id/jurnal/indeks.php/article/35(diaksestang gal6 agustus2020).