## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## MENUMBUHKAN CINTA LITERASI MELALUI MENULIS KREATIF SISWA MA DARUSSALAM KECAMATAN BARAMBAI-BATOLA

## Jamiatul Hamidah, Akhmad  Syakir, M. Subhan Wiranata
Universitas Muhammadiyah Banjarmasin, Indonesia
Email: midah.beswan@gmail.com
KEYWORDS ARTICLE HISTORY Siswa, Menulis Kreatif, Cinta Literasi Received 18 November 2019 Revised 02 December 2019 Accepted 05 December 2019 Students, Creative Writing, Love Literacy
CORRESPONDENCE Jamiatul Hamidah @ midah.beswan@gmail.com
ABSTRAK Rendahnya  minat  baca  dan  tulis  siswa  karena  semakin  mudahnya  akses  internet  dan lajunya arus teknologi yang merambah hingga ke pedesaan. Hal ini mengakibatkan siswa MA  Darussalam  lebih  suka  menonton,  bermain  game,  dan  bermain  media  sosial dibandingkan  membaca  buku  atau  menulis  karya  sastra.  Kegiatan  pelatihan  menulis kreatif  ini  bertujuan  untuk  menumbuhkan  minat  baca  dan  tulis  remaja,  terutama  siswa MA,  membina  keterampilan  berbahasa  untuk  siswa  MA,  terutama  dalam  hal  menulis kreatif, memberikan sumbangsih ilmu pengetahuan dalam bidang keterampilan berbahasa kepada  masyarakat  yang  ada  di  Kabupaten  Batola.  Metode  pengabdian  kepada masyarakat  ini  dilaksanakan  dengan  memberi  ceramah  kepada  siswa  mengenai pentingnya budaya membaca dan menulis serta materi tentang menulis kreatif. Kemudian siswa  dilatih  menulis  cerita  pendek  berdasarkan  pengalamannya  sehari-hari.  Hasil kegiatan  ini  menunjukkan  respon  yang  sangat  baik  dari  siswa  dan  meningkatnya  minat siswa  untuk  membaca  dan  menulis.  Terbukti  dari  banyaknya  pertanyaan  yang  diajukan siswa  pada  sesi  tanya-jawab,  meningkatnya  pengetahuan  siswa  tentang  budaya  literasi, dan  permintaan  dari  pihak  siswa  maupun  sekolah  agar  kegiatan  ini  berlanjut  secara berkala.

## ABSTRACT
The  low  interest  in  reading  and  writing  students  because  of  the  easier  access  to  the internet and the rapid flow of technology that reaches into the countryside. This results in MA Darussalam students who prefer watching, playing games, and playing social media than reading books or writing literary works. This creative writing training activity aims to  foster  interest  in  reading  and  writing  adolescents,  especially  MA  students,  fostering language  skills  for  MA  students,  especially  in  terms  of  creative  writing,  contributing knowledge  in  the  field  of  language  skills  to  the  community  in  Batola  District.  This community  service  method  is  carried  out  by  giving  lectures  to  students  about  the importance  of  reading  and  writing  culture  and  material  about  creative  writing.  Then students are trained to write short stories based on their daily experiences. The results of this activity showed a very good response from students and increased student interest in reading and writing. Evidenced by the many questions asked by students in the question and  answer  session,  increased  student  knowledge  about  literacy  culture,  and  requests from students and schools so that this activity continues on a regular basis.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PENDAHULUAN
Beberapa  tahun  terakhir,  perkembangan  teknologi  berubah  dengan  sangat cepat.  Akses  internet  begitu  mudah  didapat  dan  bisa  digunakan  oleh  siapapun. Arus  informasi  mudah  dan  cepat  beredar.  Hal  ini  membawa  dampak  positif  dan negatif  bagi  masyarakat,  terutama  bagi  remaja.  Positifnya,  kita  bisa  mencari informasi  seluas-luasnya  dengan  mudah  hanya  melalui smart  phone .  Biaya  jadi lebih  hemat  dibandingkan  jika  harus  pergi  ke  perpustakaan,  atau  ke  tempat  lain untuk  memperoleh  informasi.  Akan  tetapi,  negatifnya  adalah  terjadinya ketergantungan  terhadap smart  phone ,  terutama  media  sosial.  Mudahnya menerima  dan  menyebarkan  informasi  yang  belum  tentu  kebanarannya mengakibatkan beredarnya berita hoax , demi tujuan popularitas.
Media sosial  juga menjadi  jalan bagi  anak muda/remaja  yang ingin  meraih popularitas  secara instan. Tinggal  lakukan hal-hal  yang  aneh  atau berbeda, maka akan  cepat  terkenal  dan  dapat  menghasilkan  uang  (melalui endorse,  followers yang banyak, dll). Lihat saja misalnya instagram. Banyak konten yang berisi hal- hal  negatif.  Contoh  anak  muda  laki-laki  yang  suka  meniru  gaya  berpakaian  dan bicara  seperti  perempuan.  Ia  bertingkah  lucu  untuk  menarik  perhatian  dan menghibur.  Konten  seperti  ini  membuat  anak  muda  lebih  suka  menonton,  melek media  sosial,  dan  beralih  ke smart  phone ,  dibandingkan  membaca  atau  menulis buku.  Akibatnya,  budaya  membaca  dan  menulis  perlahan-lahan  mulai ditinggalkan.  Oleh  karena  itu,  pemerintah  membuat  program  Gerakan  Literasi Nasional (GLN).
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  telah  menggiatkan  Gerakan Literasi  Nasional  (GLN)  sejak  tahun  2016.    Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  23  Tahun  2015  tentang  Penumbuhan  Budi  Pekerti,  salah satunya diimplementasikan melalui gerakan literasi. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  juga  telah  membentuk  kelompok  kerja  Gerakan  Literasi  Nasional. Selanjutnya  berbagai  kegiatan  literasi  yang  dikelola  unit-unit  kerja  terkait berkoordinasi  dengan  kelompok  kerja  tersebut.  Direktorat  Jenderal  Pendidikan

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Anak  Usia  Dini  dan  Pendidikan  Masyarakat  (Ditjen  PAUD  Dikmas)  juga  sudah lama mengembangkan gerakan literasi masyarakat. Hal ini sebagai tindakan nyata pemberantasan  buta  aksara.  Sejak  tahun  2015  Ditjen  PAUD  Dikmas  juga menggerakkan  literasi  keluarga  dalam  rangka  pemberdayaan  keluarga meningkatkan  minat  baca  anak.  Pada  tahun  2012  UNESCO  memberikan penghargaan  kepada  Ditjen  PAUD  Dikmas  dengan  angka  melek  aksara  sebesar 96,51 %.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah  juga mengembangkan Gerakan Literasi Sekolah. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan daya baca siswa. Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa  menggerakkan  literasi  bangsa dengan  menerbitkan  buku-buku  pendukung  bagi  siswa  yang  berbasis  pada kearifan lokal. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) pada  tahun  2017  menggagas  Gerakan  Satu  Guru  Satu  Buku.  tujuannya  untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja guru dalam pembelajaran baca dan tulis.
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa mengemban amanah menjadi Koordinator  GLN  pada  tahun  2017.  Kegiatan  yang  dilakukan  meliputi  Diskusi Kelompok Terpumpun dengan pakar dan pegiat literasi, penajaman konsep GLN, dan  lokakarya  penyusunan  peta  jalan,  panduan,  dan  materi  pendukung  GLN.  Di samping  itu,  Diskusi  Kelompok  Terpumpun  dengan  Kementerian/Lembaga, koordinasi dan sinkronisasi kegiatan lintas unit utama, dan persiapan pencanangan GLN yang digelar untuk memperingati Hari Sumpah Pemuda, tanggal 28 Oktober 2017.
Untuk  menumbuhkembangkan  dan  membudayakan  literasi  di  Indonesia, GLN  berupaya  memperkuat  sinergi  antar-unit  utama  pelaku  gerakan  literasi dengan menghimpun semua potensi dan memperluas keterlibatan publik. Dengan melibatkan  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat  Indonesia  GLN  serentak dilaksanakan  dan  menyeluruh.  Gerakan  literasi  diharapkan  menjadi  tanggung jawab bersama, baik pemerintah, dunia usaha, organisasi sosial, perguruan tinggi, bahkan  di  ruang  lingkup  terkecil  sekalipun  seperti  orang  tua,  pegiat  literasi,  dan

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
masyarakat. Sebagai upaya peningkatan sumber daya manusia, keterlibatan publik sangat  penting  agar  gerakan  literasi  dapat  memberikan  dampak  positif  bagi bangsa.
Universitas  Muhammadiyah  Banjarmasin,  khususnya  FKIP,  sebagai perguruan  tinggi  yang  ada  di  Kalimantan  Selatan  ikut  berpartisipasi  dalam gerakan  literasi.  Dosen-dosen  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  giat  menggalakkan cinta  literasi  melalui  kegiatan  pengabdian  kepada  masyakat.  Pada  tahun  2018, dilakukan  sosialisasi  gerakan  literasi  dini  kepada  siswa  dan  orang  tua  siswa  di PAUD Makanatut Thalibin,  kecamatan Aluh-aluh  Kabupaten Banjar. Pada tahun 2019 ini, pembinaan untuk menumbuhkan cinta literasi dilakukan pada siswa MA di Kecamatan Barambai.
Tujuan dilaksanakan  kegiatan  ini  adalah:  menumbuhkan  minat  baca  dan tulis  remaja,  terutama  siswa  MA;  Membina  keterampilan  berbahasa  untuk  siswa MA,  terutama  dalam  hal  menulis  kreatif;  Memberikan  sumbangsih  ilmu pengetahuan  dalam  bidang  keterampilan  berbahasa  kepada  masyarakat  yang  ada di Kabupaten Batola.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  dan  analisis  situasi  di  atas,  maka  dapat dirumuskan  masalah  sebagai  berikut:  minat  baca  tulis  siswa  MA  Darussalam sangat  rendah;  pengetahuan  siswa  terhadap  budaya  literasi  dan  manfaatnya  juga masih  rendah;  siswa  lebih  banyak  berminat  pada  media  sosial;  tidak  ada  ruang khusus perpustakaan di MA Darussalam dan jumlah buku sangat sedikit, sehingga siswa malas membaca.

## METODE

## Tahap Perencanaan dan Persiapan
Pada  tahapan  awal  ini,  tim  melakukan  survei  ke  MA  Darussalam.  Tim pelaksana pengabdian melakukan kunjungan awal di jam kerja agar dapat bertemu dengan  pihak  sekolah.  Kepala  sekolah  serta  dewan  guru  menyambut  baik kedatangan  tim  pengabdian.  Dalam  pertemuan  ini,  tim  melakukan  wawancara

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
kepada  pihak  sekolah  tentang  budaya  literasi  siswa.  Tim  juga  meninjau  ruang belajar dan ruang perpustakaan  yang dimiliki sekolah. Pihak sekolah menyambut baik  rencana  kegiatan  pengabdian,  dan  mengatur  jadwal  bagi  siswa  maupun  tim untuk  melaksanakan  kegiatan.  Setelah  diperoleh  informasi  yang  diperlukan,  tim pengabdian  menyepakati  jadwal  pelaksanaan  bersama  pihak  sekolah  dan menyiapkan hal-hal yang diperlukan.

## Tahap Pelaksanaan
Kegiatan ini dilaksanakan dengan metode ceramah, tanya jawab, dan latihan bagi siswa untuk mulai menulis, misalnya dengan menulis hal-hal sederhana yang pernah  dialami.  Waktu  yang  diperlukan  selama  1  hari  atau  6  jam  pelajaran  di sekolah.  Materi  yang  disampaikan  adalah  tentang  definisi  literasi  dan  proses menulis  kreatif  serta  hal-hal  apa  saja  yang  harus  dimiliki  seseorang  jika  ingin menulis  kreatif.  Di  samping,  itu  siswa  diberikan  contoh-contoh  karya  sastra sebagai  hasil  dari  menulis  kreatif.  Setelah  sesi  ceramah  selesai,  siswa  diberi kesempatan untuk bertanya. Antusiasme siswa terlihat dari banyaknya pertanyaan mengenai menulis dan bagaimana cara menerbitkannya. Bahkan setelah beberapa minggu dari kegiatan tersebut, masih ada siswa yang bertanya lewat WA.
Sasaran  kegiatan  ini  adalah  siswa  kelas  XI  Madrasah  Aliyah  Darussalam Kecamatan Barambai sebanyak 50 orang. Lokasi kegiatan terletak di jalan Bangun Rejo,  Desa  Kolam  Kiri  Dalam,  Kec.  Barambai,  Kab.  Batola.  Kode  pos  70653. Jarak dari pusat kota (Banjarmasin) ke MA Darussalam Barambai sekitar 59,3 Km melalui jalur darat dan dapat ditempuh sekitar 1 jam 30 menit dengan transportasi kendaraan  atau  mobil.  Untuk  menuju  ke  wilayah  kecamatan  dapat  melewati Jembatan besar atau melalui kapal  feri penyebrangan.  Kalimantan Selatan secara geografis  memang  terdapat  banyak  sungai.  Secara  umum  pekerjaan masyarakatnya adalah petani dan pedagang.

## Tahap Evaluasi dan Rencana Tindak Lanjut (RTL)
Evaluasi  dilakukan  setelah  kegiatan  ini  berakhir  dengan  meminta  siswa untuk  menulis  cerita  pendek  berdasarkan  pengalaman  atau  pengamatan  pribadi.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Dari cerpen yang mereka tulis dilihat seberapa bagus dan menariknya cerita yang mereka  buat.  Setelah  itu,  siswa  mendapat  masukan  dan  arahan  agar  terus mengembangkan  kemampuan  menulis  kreatif  dan  meningkatkan  kebiasaan membaca. Sebagai tindak lanjut, siswa dan tim tetap berkomunikasi melalui WA dengan  harapan  ada  hasil  karya  siswa  yang  bisa  dipublikasikan.  Tim  juga memberikan  tips  mempublikasikan  tulisan,  baik  melalui  lomba  kepenulisan  atau melalui  penerbitan  buku.  Tahap  ini  dilaksanakan  dengan  harapan  agar  terus terjalin kerjasama dengan pihak sekolah.

## Gambar 1. Feri penyeberangan menuju Kecamatan Barambai

## HASIL dan PEMBAHASAN
Setelah  dilaksanakan  kegiatan  ini,  pengetahuan  siswa  terhadap  literasi  dan menulis  kreatif  menjadi  bertambah.  Minat  siswa  untuk  menulis  kreatif  juga meningkat.  Hal  ini  merupakan  hasil  yang  positif  dan  sesuai  dengan  harapan  tim pengabdian  kepada  masyarakat.  Siswa  yang  pada  awalnya  belum  memahami tentang  menulis  kreatif,  tata  caranya,  bagaimana  menemukan  ide,  dan menuangkannya ke dalam bentuk tulisan yang menarik. Pada akhirnya faham dan tertarik untuk menulis kreatif.
Pada  kegiatan  awal,  siswa  diberikan  materi  tentang  pengertian  literasi, menulis kreatif, dan hal-hal  yang berhubungan dengan menulis kreatif. Tim juga

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
memberikan  beberapa  contoh  karya  sebagai  hasil  menulis  kreatif.  Untuk memotivasi  siswa  menulis,  tim  menyampaikan  bahwa  dengan  menulis,  bisa menghasilkan  uang,  bahkan  bisa  membawa  kita  jalan-jalan  berkeliling  dunia. Contohnya    seperti  penulis  Asma  Nadia,  Andrea  Hirata,  dan  Buya  Hamka  yang namanya dikenal  sepanjang masa. Tim  juga menyampaikan kepada siswa bahwa menjadi penulis bisa menjadi terkenal dan meningkatkan kepercayaan diri.
Banyak  siswa  yang  awalnya  merasa  kurang  percaya  diri  untuk  menulis. Alasan  yang  mereka  kemukakan  beragam,  seperti  tidak  punya  banyak  waktu luang, tidak punya ide untuk menulis, dan bingung harus memulai dari mana. Tim menyampaikan kepada siswa bahwa menulis tidak butuh waktu. Yang terpenting adalah  menulis  ketika  ide  muncul,  menulis  secara  konsisten,  dan  percaya  diri. Berlatih menulis kreatif bisa dimulai dari menulis buku catatan harian atau diary . Modal awal menulis adalah kemauan dan rajin membaca.
Hasil  kegiatan  ini  menunjukkan  respon  yang  sangat  baik  dari  siswa  dan meningkatnya minat siswa untuk membaca dan menulis. Terbukti dari banyaknya pertanyaan  yang  diajukan  siswa  pada  sesi  tanya-jawab,  meningkatnya pengetahuan  siswa  tentang  budaya  literasi,  dan  permintaan  dari  pihak  siswa maupun sekolah agar kegiatan ini berlanjut secara berkala.
Gambar 2. Penjelasan materi literasi dan menulis kreatif

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Pada sesi pemberian materi, siswa diperkenalkan tentang budaya literasi dan tentang  menulis  kreatif.  Memang  tidak  mudah  untuk  menulis  kreatif.  Tapi  jika mau disadari, menulis kreatif dapat dibangun dalam diri setiap individu. Beberapa hal  yang  harus  dimiliki  seseorang  jika  ingin  menulis  kreatif,  yaitu:  kebiasaan membaca,  pemikiran  yang  mapan,  kemauan  menulis,  belajar  dari  keberhasilan penulis lain, kesadaran kreativitas tinggi, kepekaan terhadap setiap peristiwa, dan orientasi  sastra.  Hal  ini  bertumpu  pada  kemampuan  membangkitkan  cerita-cerita yang  bersifat  fiksi  dan  imajinasi,  yang  berpusat  pada  daya  khayal  dan  dunia khayal.

## Gambar 3. Siswa yang bertanya tentang menulis kreatif
Pada  sesi  tanya-jawab,  siswa  sangat  antusias  untuk  bertanya.  Baik  tentang literasi,  menulis  kreatif,  bahkan  ada  siswa  yang  bertanya  bagaimana  cara mempublikasikan  karya  sastra  agar  dapat  dikenal  banyak  orang.  Rendahnya pengetahuan siswa tentang literasi tergambar dari pertanyaan siswa seperti: “Apa itu  literasi?”  “Apa  manfaat  yang  diperoleh  dari  menulis?”  dan  lain  sebagainya. Pertanyaan yang paling dominan adalah “Kapan kita harus menulis?” Pertanyaan ini  sering  dilontarkan  oleh  banyak  orang  yang  tidak  tahu  kapan  harus  mulai

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
menulis.  Menulis  sebenarnya  tidak  perlu  menunggu  datangnya  ide.  Menulis  bisa dimulai  dengan  banyak  membaca  buku.  Karena  dengan  banyak  membaca,  maka kita  akan  punya  banyak  perbendaharaan  kata.  Dari  situ  ide  akan  mudah  muncul. Jadi jangan menunggu untuk menulis. Mulailah dari sekarang.
Tim  juga  menanyakan  kepada  siswa,  dalam  sehari  berapa  kali  kah  mereka mengecek smartphone untuk  menulis  status  di  media  sosial  atau  hanya  sekedar membaca status media sosial orang lain. Hampir seluruh siswa menjawab bahwa mereka  sering  melakukannya  bahkan  mengakui  tidak  terpisahkan  dari smartphone . Siswa juga tidak asing dengan nama game online seperti PUBG atau Mobile Legend ,  yang  berarti  mereka  mengenal    permainan  tersebut.  Sebagian siswa  yang  tidak  mengenal  game  tersebut  adalah  siswi/perempuan.  Mereka beralasan,  setelah  pulang  sekolah  biasanya  membantu  orang  tua  ke  sawah  atau berdagang.

## Gambar 3. Siswa berlatih menulis cerpen
Sesi  terakhir,  siswa  berlatih  menulis  sebuah  cerpen.  Cerpen  ditulis berdasarkan  pengalaman  sendiri  ditambahkan  imajinasi  siswa  sendiri. Berdasarkan wawancara di kelas, hampir seluruh siswa menyatakan tidak pernah menulis buku harian. Padahal dengan menulis buku harian, bisa menjadi langkah

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
awal  untuk  menulis  sebuah  karya  sastra.  Para  siswa  menyatakan  mereka  lebih sering menulis status dan membaca status orang lain di media sosial.
Siswa  diminta  menulis  sebuah  cerita  pendek,  mulai  dari  cara  membuka cerita/pengantar  cerita,  inti  cerita,  sampai  pada  bagian  penutup.  Waktu  yang diberikan  sekitar  20  menit.  Siswa  menulis  sambil  didampingi  oleh  tim.  Tulisan siswa  di  selembar  kertas  dikumpulkan  dan  diseleksi  oleh  tim.  Beberapa  tulisan yang  dianggap  cukup  baik  dan  menunjukkan  bakat  siswa  dalam  menulis  kreatif, dibacakan di depan kelas dan diberikan reward berupa buku dan gantungan kunci. Pemberian  reward  ini  dengan  harapan  agar  siswa  lebih  termotivasi  untuk membaca dan menulis kreatif.
Cerpen  karya  siswa  yang  terpilih  diantaranya  bertema  pengalaman  siswa ketika pertama kali jatuh cinta. Siswa tersebut secara menarik membuka paragraf awal cerita dengan menggambarkan suasana pagi di Desa Kolam Kiri. Terdengar suara  kokok  ayam  menyambut  matahari,  gambaran  suasana  masyarakat  yang mulai  beraktivitas  pagi  ke  sungai  untuk  mandi,  wudhu,  dan  mencuci.  Siswa tersebut juga piawai dalam memilih kata-kata yang menarik dalam cerpennya.
Cerpen kedua yang dianggap baik bertema “Ayah”. Siswa tersebut menulis gambaran tentang seorang ayah dimatanya, harapan tentang sosok ayah yang baik, dan  sebagainya.  Cerpen  bertema  ayah  ini,  menurut  siswa  tersebut  dia  tulis berdasarkan  curhatan  teman  akrabnya  yang  seorang  anak  yatim.  Temannya tersebut  mendambakan kehadiran sosok  ayah  yang sudah lama meninggal dunia. Siswa yang menulis cerpen ini menuangkan hal-hal nyata yang pernah dia dengar dari  temannya,  kemudian  ia  bubuhi  imajinasi  yang  lengkap  tentang  sosok  ayah sehingga membuat cerpen ini menarik.
Sebagian besar dari cerpen yang ditulis oleh siswa masih menggunakan alur maju.  Hal  ini  merupakan  hal  biasa  bagi  penulis  pemula.  Siswa  lain  yang cerpennya  tidak  dipilih  dan  tidak  dibacakan  bukan  berarti  karya  mereka  tidak bagus. Akan tetapi masih perlu lebih banyak latihan dan pemilihan kosakata yang perlu ditingkatkan.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## Gambar 4. Penyerahan sumbangan buku bacaan untuk perpustakaan sekolah
Kegiatan  ini  ditutup  dengan  penyerahan  sumbangan  buku  bacaan  untuk perpustakaan  sekolah.  Di  samping  itu,  beberapa  siswa  yang  terpilih  juga memperoleh  hadiah  doorprice  berupa  buku  dan  gantungan  kunci.  Buku  yang disumbangkan diantaranya adalah buku motivasi menulis, novel remaja, dan novel karya penulis lokal Kalimantan Selatan. Hal ini disambut baik oleh kepala sekolah dan  para  guru.  Mereka  bahkan  mengharapkan  kegiatan  ini  terus  diadakan  secara berkala.
Di MA Darussalam perpustakaan sekolah tidak memiliki ruang sendiri. Saat ini  perpustakaan  bergabung  dengan  ruang/kantor  guru.  Buku-buku  yang  dimiliki juga sangat minim. Bahkan buku bacaan seperti novel sangat sedikit.  Buku  yang tersedia  didominasi  oleh  buku  pelajaran/buku  paket  untuk  siswa.  Siswa  jarang berkunjung  dan  membaca  buku  di  perpustakaan  sekolah  karena  merasa  sungkan dan kurang nyaman.
Dengan  adanya  sumbangan  buku  dari  tim  pengabdian,  diharapkan  siswa semakin  tertarik  untuk  datang  ke  perpustakaan  sekolah.  Siswa  juga  diharapkan semakin berminat untuk mengisi waktu luang dengan membaca buku atau menulis

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
karya sastra. Ke depannya juga diharapkan perpustakaan sekolah memiliki ruang tersendiri, dengan tempat membaca yang nyaman bagi siswa maupun guru.

## SIMPULAN
Hasil kegiatan ini menunjukkan respon yang sangat baik dari siswa maupun pihak  sekolah.  Dari  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  di  MA  Darussalam  Kecamatan  Barambai  yaitu  dapat:  1) Meningkatkan  minat  siswa  untuk  membaca  dan  menulis,  2)  Meningkatkan pengetahuan  siswa  MA  Darussalam  terhadap  budaya  literasi  dan  manfaatnya,  3) Menulis  kreatif  dapat  menumbuhkan  budaya  literasi  pada  siswa,  dan  4)  Pihak sekolah  berkeinginan  untuk  menyediakan  fasilitas  ruangan  perpustakaan  yang memadai  dan  mengupayakan  pengadaan  buku  yang  menarik  bagi  siswa.  Hal  ini terbukti  dari  banyaknya  pertanyaan  yang  diajukan  siswa  pada  sesi  tanya-jawab, meningkatnya  pengetahuan  siswa  tantang  budaya  literasi,  dan  permintaan  dari pihak  siswa  maupun  sekolah  agar  kegiatan  ini  berlanjut  secara  berkala.  Kami sarankan bagi para pegiat literasi untuk melaksanakan kegiatan serupa ke sekolah- sekolah  yang  ada  di  pelosok  nusantara.  Banyak  penulis  muda  yang  berbakat namun  belum  menemukan  wadah  untuk  menulis.  Untuk  para  guru,  khususnya guru  Bahasa  Indonesia,  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  bisa  dilakukan  melalui berbagai metode, diantaranya adalah melalui menulis kreatif siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Amka.  (2017).  Menumbuhkan  Minat  Membaca  dan  Menulis  Peserta  Didik.
Langsat  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  dan  Sosial.  Volume  4,  Nomor  2,  Tahun 2017. Tersedia di http://rumahjurnal.net/index.php/langsat/article/viewFile/175/129 . Diakses
tanggal 25 November 2019.
Dalman. (2016). Keterampilan Menulis . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Gong,  Gola.  (2010). Ledakkan  Idemu  Di  Kepalamu  Agar  Kepalamu  Nggak Meledak . Jakarta: Gong Publishing.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 1, Desember 2019, 34 – 46 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i1.632
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Kasiyun,  Suharmono.  (2015).  Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  sebagai  Sarana untuk  Mencerdaskan  Bangsa.  Jurnal  Pena  Indonesia,  Volume  1,  Nomor  1, Tahun 2015. Tersedia di https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpi/article/view/140 .  Diakses  tanggal  25 November 2019.
Literasi.  Tt.  Tersedia di https://id.wikipedia.org/wiki/Literasi . Diakses tanggal  11 April 2019.
Sunarti, Sri. (2019). Penerapan Budaya Literasi dalam Meningkatkan Minat Baca
Siswa. Tersedia di https://bdkpalembang.kemenag.go.id/media/source/penerapan budaya_
literasi. pdf . diakses tanggal 25 November 2019.
Sutama, Made. (2016). Pembelajaran Menulis . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Wibawanto,  Alwan.  (2013). Menumbuhkan  Minat  Baca  dan  Tulis  Mahasiswa .
Jurnal  Pustakaloka,  Jurnal  Kajian  Informasi  dan  Perpustakaan,  Volume  5, Nomor 1, Tahun 2013. Tersedia di http://jurnal.iainponorogo.ac.id/index.php/pustakaloka/article/view/ 489 . Diakses tanggal 25 November 2019.
Yunus, Syarifudin. (2015). Kompetensi Menulis Kreatif . Bogor: Ghalia Indonesia.