Peran Kecerdasan Interpersonal dalam Perspektif Islam pada Siswa Sekolah Dasar di Era Revolusi Industri 4.0
Tasnim Lubis 1 , Nashran Azizan 2 , Maulana Arafat Lubis 3
1 Politeknik Lembaga Pendidikan dan Pengembangan Profesi Indonesia (LP3I) Medan
2 3 Institut Agama Islam Negeri Padangsidimpuan Email: tasnimlubis@yahoo.com

## Abstract
This  article  aims  to  explain  the  role  of  interpersonal  intelligence  in  the perspective  of  Islam  in  elementary  school  students  in  the  era  of  the  industrial revolution 4.0. This research is a literature review using descriptive analysis. The results  show  that  innovation  that  continues  to  develop  initially  starts  from  the industrial revolution 1.0 to 4.0 so that it becomes a challenge and opportunity for educators  to  develop  the  potentials  that  exist  in  students,  so  as  to  create graduates  who  are  competent,  characterized  and  reliable.  The  presence  of  the industrial revolution 4.0, in schools is expected to be able to bridge the attitude of students to conform to the Qur'an and the 1945 Constitution and can be integrated in the era of the industrial revolution 4.0.
Keywords:  Interpersonal  Intelligence;  Islamic  perspective;  Learners;  Industrial Revolution 4.0.

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  peran  kecerdasan  interpersonal  dalam perspektif Islam pada siswa sekolah dasar di era revolusi industri 4.0.  Penelitian ini  merupakan  telaah  pustaka  dengan  menggunakan  analisis  deskriptif.  Hasil menunjukkan  bahwa  inovasi  yang  terus berkembang pada  awalnya dimulai  dari revolusi industri 1.0 hingga ke 4.0 sehingga menjadi tantangan dan peluang bagi pendidik  dalam  mengembangkan  potensi-potensi  yang  ada  pada  peserta  didik, agar  dapat  menciptakan  lulusan-lulusan  yang  berkompeten,  berkarakter  dan
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
dapat diandalkan. Kehadiran revolusi industri 4.0, di sekolah diharapkan mampu menjembatani  sikap  peserta  didik  agar  sesuai  dengan  Al-Qur’an  dan  Undang- Undang Dasar (UUD) 1945 serta dapat diintegrasikan di era revolusi industri 4.0. Kata kunci:  Kecerdasan  interpersonal;  perspektif  Islam;  peserta  didik;  revolusi Industri    4.0.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  wujud  nyata  dalam  membenahi  sikap  dan mental  seseorang.  Selain  itu,  untuk  meningkatkan  kompetensi  dalam  diri seseorang  agar  dapat  berkembang  serta  menjadi  sumber  daya  manusia yang dapat diandalkan. Pendidikan merupakan arahan yang diberikan oleh orang  yang  sudah  matang  dari  segi  ilmu  dan  umur  kepada  putra  putri bangsa  untuk  meningkatkan  kesehatan  dan  kejiwaan  dalam  berpikir  dan beradaptasi  supaya  nantinya  bisa  bermanfaat  untuk  pribadi  dan lingkungannya. 1 Sedangkan  menurut  Hamalik 2 pendidikan  merupakan upaya  dalam  mengemas  siswa  melalui  kegiatan  membimbing,  megajar, dan  melatih  untuk  masa  yang  akan  datang.  Selanjutnya  pendidikan berfungsi  menyiapkan  siswa  karena  hakikatnya  siswa  belum  mempunyai persiapan,  namun  harus  dipersiapkan  dan  siswa  harus  menyiapkan  diri. Hal ini bertujuan pada jalan yang akan berproses sebelum siswa turun ke dalam  kehidupan  yang  sebenarnya.  Persiapan  ini  dilakukan  agar  siswa nantinya dapat bermanfaat untuk dirinya, kemudian menjadi bangsa yang dapat  diandalkan  untuk  negaranya,  serta  dengan  mudah  mendapatkan pekerjaan pada waktu yang akan terjadi ke depannya.
1 Purwanto  Ngalim, Ilmu  Pendidikan  Teoritis  Dan  Praktis  (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2007), hlm. 10.
2 Oemar  Hamalik, Kurikulum  Dan  Pembelajaran  (Jakarta:  Bumi  Aksara,  2012), hlm.12.
Sekolah  adalah  salah  satu  bagian  dari  badan  pendidikan. Pendidikan tidak semata-mata terfokus pada peningkatan nilai belajar saja tetapi  juga  pada  perubahan  sikap  siswa.  Imanita 3 menyimpulkan  bahwa terdapat  aspek  lain  yang  berpengaruh  pada  tingkatan  skor  belajar  siswa, yaitu  kecerdasan  interpersonal.  Untuk  itu,  kecerdasan  interpersonal menjadi  bagian  penting  pada  proses  pembelajaran.  Kecerdasan interpersonal menggambarkan kompetensi kepribadian untuk diinterpretasikan terhadap situasi serta kondisi yang ada di sekitarnya.
Dampak  arus  globalisasi  pada  dunia  pendidikan  tentunya memberikan  tantangan  dan  peluang  bagi  pendidik  dalam  menyiapkan siswa  agar  dapat  menjadi  penduduk  Indonesia  yang  berkompeten, mempunyai  sikap  yang  baik  dan  terampil  dalam  bermasyarakat. Perkembangan yang terus maju dari masa ke masa memberikan dampak positif dan negatif bagi pembangunan bangsa. Salah satu perubahan yang terjadi yaitu revolusi industri 4.0. Perkembangan industri yang dimulai dari 1.0  hingga  ke  4.0  tentunya  memberikan  banyak  perubahan  dan peningkatan yang dapat dirasakan. Untuk menyikapi hal tersebut perlunya sikap  yang  bijak  dalam  menerima  perubahan  zaman  yang  semakin  terus berkembang.
Kecerdasan  tidak  hanya  berpusat  pada  skor  atau  nilai  saja.  Akan tetapi  bagaimana  siswa  mampu  memiliki  sikap  sosial  pada  situasi  yang berbeda.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Gardner.  Maka  dari  itu, kecerdasan  interpersonal  perlu  diperhatikan  pada  setiap  proses pembelajaran yang berlangsung. Peserta didik harus dibenahi sejak duduk dibangku  sekolah  dasar,  karena  mereka  belum  terlalu  banyak  menerima
3 M  Imanita,  “Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Dan  Kecerdasan  Interpersonal Terhadap  Hasil  Belajar  Sejarah  Siswa  SMA,” Jurnal  Pendidikan  Sejarah  Vol.  3,  No.  1 (2014), hlm. 45–54, http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jps/article/view/992.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
arus  global  yang  terus  berkembang.  Peran  kecerdasan  interpersonal  di sekolah diharapkan mampu memperbaiki sikap sosial  pada peserta didik. Era  digital  membuat  semua  kebutuhan  manusia  mudah  tercapai.  Industri 4.0 lahir di negara Jerman, pada saat kegiatan Hannover Fair yang terjadi pada  tahun  2011  sekitar  8  tahun  yang  lalu. 4 Jerman  menjadi  salah  satu negara  yang  menjadi  dunia  manufaktur.  Istilah  industri  4.0  hanya digunakan pada beberapa negara, sementara untuk dinegara lain memiliki istilah yang berbeda tetapi tetap dengan visi yang sama untuk memajukan daya saing industri pada tiap negara selama menghadapi arus global yang terus bergejolak.
Ciri-ciri  manusia  yang  bermutu  yaitu  manusia  yang  meningkatkan kecerdasan  dalam  dirinya.  Kecerdasan  tidak  hanya  terfokus  pada  nilai semata,  tetapi  juga  perkembangan  otak.  Umumnya,  kecerdasan  terbagi dalam beberapa bagian. Oleh karena itu, kecerdasan tidak hanya terletak pada  kinerja  otak  manusia  saja,  melainkan  pada  perkembangan  sikap sosial  manusia  itu  sendiri.  Kata  sosial  dan  interpersonal  memiliki  makna yang sama. Hal ini sejalan dengan pendapat May Dkk 5 bahwa sosial dan interpersonal  hanya  berbeda  pada  pelafalannya  saja,  namun  memiliki makna yang sama.
Kecerdasan interpersonal bagian dari kecerdasan majemuk. Seperti pernyataan  Gardner 6 menguraikan  ada  delapan  tingkat  kecerdasan
4 H Kagermann, W.D Lukas, and W Wahlster, “Industrie 4.0: Mit Dem Internet Der Dinge  Auf  Dem  Weg  Zur  4.  Industriellen  Revolution,”  2011,  http://www.wolfgang- wahlster.de/wordpress/wp-
content/uploads/Industrie_4_0_Mit_dem_Internet_der_Dinge_auf_dem_Weg_zur_vierten_in dustriellen_Revolution_2.pdf.
5 Lwin May and Dkk, How To Multiply Your Child’s Intelligence (Yogyakarta: Indeks, 2008), hlm.  197.
6 May and Dkk, …, hlm. 2.
majemuk,  yaitu:  (1)  linguistik,  (2)  matematik  logis,  (3)  spasial  visual,  (4) interpersonal, (5) intrapersonal, (6) musik, (7) kinestetik, (8) naturalis. Dari pelbagai  kecerdasan  tersebut,  kecerdasan  interpersonal  dapat  dibangun dan  juga  bisa  ditingkatkan  dalam  diri  manusia.  Oleh  karena  itu,  sebagai makhluk  sosial,  manusia  dapat  mengembangkan  kecerdasan  yang  ada pada  dirinya,  guna  meningkatkan  kecerdasan  yang  telah  diperoleh sebelumnya.

## Metode penelitian
Penelitian  ini  merupakan  kajian  pustaka  dimana  peneliti mengumpulkan  konsep-konsep  yang  berkaitan  dengan  kecerdasan interpersonal. Konsep ini dianalisis secara tematis dengan mengkaitkannya dengan sudut pandang Islam atau perfektif Islam.

## Hasil dan Pembahasan
Pada  dasarnya  kecerdasan  sering  kali  dikaitkan  dengan  nilai  atau prestasi  yang  diraih  oleh  seseorang.  Seseorang  yang  mempunyai  nilai tinggi  maka  ia  memiliki  kecerdasan  yang  tinggi.  Namun,  pada  dasarnya kecerdasan  tidak  hanya  terfokus  pada  skor  semata.  Menurut  Amstrong 7 kecerdasan  merupakan  kemampuan  untuk  menangkap  situasi  baru  serta kemampuan untuk belajar dari pengalaman masa lalu. Sedangkan Dariyo 8 menyatakan  bahwa  kecerdasan  ialah  kepiawaian  dalam  pemecahan masalah dan penyesuaian diri dalam kehidupannya.
7 Suci Perwita Sari, “Hubungan Verbal Bullying Terhadap Kecerdasan Interpersonal Siswa Di SDN 104206 Sei Rotan T.A. 2013/2014” (Universitas Negeri Medan, 2014), hlm.
9.
8 Agoes Dariyo, Dasar Dasar Pedagogi Modern (Jakarta: Indeks, 2013), hlm. 93.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
Dari  pernyataan  argumentasi  ahli  di  atas,  maka  simpulannya  ialah kecerdasan  merupakan  kemahiran  seseorang  dalam  membaca  situasi, sehingga  ia  dapat  menyelesaikan  masalah  yang  sedang  terjadi. Kecerdasan  tidak  hanya  berbicara  tentang  nilai,  terlebih  bagaimana seseorang bisa menjadi manusia yang tanggap dalam menghadapi situasi dan kondisi.
Kecerdasan  interpersonal  merupakan  kemampuan  berhubungan dengan  orang  lain  baik  dalam  berkomunikasi,  mempersepsi,  mampu merasakan perasaan serta mampu bekerjasama dengan orang lain. 9 Uno dan  Kuadrat 10 juga  menyatakan  bahwa  kecerdasan  interpersonal merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  peka  terhadap  perasaan  orang lain.  Seseorang  yang  memiliki  kecerdasan  interpersonal  tinggi  lebih cenderung untuk memahami dan berinteraksi dengan orang lain sehingga mudah bersosialisasi dengan lingkungan sekelilingnya.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa kecerdasan interpersonal adalah kemampuan seseorang untuk memahami orang  lain  dalam  berinteraksi  atau  berhubungan  dengan  orang  lain sehingga  dapat  membangun  hubungan  sosial  yang  baik  dan  saling menguntungkan.  Adapun  karakteristik  kecerdasan  interpersonal  menurut ahli sebagai berikut:
9 Yessanty  Arie  Ervani  and  Ellya  Rakhmawati,  “Upaya  Meningkatkan  Kecerdasan Interpersonal  Melalui  Metode  Cooperative  Play  Pada  Kelompok  B  Di  Daqu  School International Preschool Semarang Tahun Pelajaran 2014/2015,” Jurnal Penelitian PAUDIA Vol. 3, No. 2 (2014), hlm. 194, http://journal.upgris.ac.id/index.php/paudia/article/view/517.
10 H  Uno  and  M  Kuadrat, Mengelola  Kecerdasan  Dalam  Pembelajaran  (Jakarta: Bumi Aksara, 2009), hlm. 13.
Safaria 11 mendeskripsikan  siswa  yang  memiliki  kecerdasan interpersonal  tinggi,  yaitu: Pertama,  Dapat  menumbuhkan  dan menghasilkan  relasi  sosial  baru  dengan  efektif. Kedua,  Dapat  menolong orang  lain  dengan  suka  rela. Ketiga,  Dapat  memperhatikan  relasi  sosial secara  efektif  sehingga  tidak  musnah  dimakan  waktu  dan  senantiasa berkembang  semakin  intim/mendalam/penuh  makna. Kelima,  Menyadari akan  perubahan  sosial  yang  terjadi  disekitarnya  dan  memahami komunikasi verbal dan non verbal. Keenam, Dapat memecahkan masalah yang  terjadi  dalam  relasi  sosialnya  dengan  pendekatan win-win  solusion, serta  yang  paling  penting  adalah  mencegah  munculnya  masalah  dalam relasi  sosialnya. Ketujuh,  Memiliki  keterampilan  komunikasi  yang mencakup  keterampilan  mendengarkan  efektif,  berbicara  efektif  dan menulis secara efektif.
Selanjutnya  menurut  Hoerr 12 ,  orang  yang  memiliki  kecerdasan interpersonal sangat menikmati permainan kooperatif, senang dan memiliki perasaan  empati  terhadap  orang  lain,  menunjukkan  jiwa  kepemimpinan, dan  suka  menjadi  penengah.  Adapun  ciri-ciri  orang  yang  memiliki kecerdasan  interpersonal,  yaitu: Pertama,  Peka  dan  mudah  memahami perasaan  orang  lain. Kedua,  Mudah  berinteraksi  dengan  orang  lain sehingga  mudah  bersosialisasi  dengan  lingkungan  sekitarnya. Ketiga, Mampu  menjalin  persahabatan  yang  akrab  dengan  teman-temannya. Keempat, Mudah berempati terhadap sesuatu yang terjadi di sekitarnya
11 N  Manurung,  “Pemanfaatan  Multiple  Intigence  Dalam  Proses  Pembelajaran,” Jurnal Keguruan Vol. 1, No. 1 (2013), hlm. 49–56.
12 Zainuddin,  “Eksperimentasi  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Two  Stay  Two Stray  Dan  Number  Head  Together  Pada Materi  Pokok  Fungsi  Ditinjau  Dari  Kecerdasan Interpersonal Siswa Kelas VIII SMP Negeri Sekota Surakarta” (Universitas Sebelas Maret, 2014), hlm. 28.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
Adapun  dimensi  kecerdasan  interpersonal  menurut  Anderson 13 , yaitu:  (1) sosial  sentivity  (sensitivitas  sosial),  yaitu  kemampuan  siswa merasakan dan mengamati reaksi-reaksi atau perubahan orang lain yang ditunjukkannnya  baik  secara  verbal  maupun  nonverbal.  Siswa  yang memiliki  sensitivitas  sosial  yang  tinggi,  akan  mudah  memahami  dan menyadari  adanya  reaksi-reaksi  tertentu  (positif  atau  negatif)  dari  orang lain. Indikatornya yaitu empati dan prososial; (2) sosial insight kemampuan seseorang untuk memahami dan mencari pemecahan masalah yang efektif dalam  suatu  interaksi  sosial,  sehingga  masalah-masalah  tersebut  tidak menghambat  apalagi  menghancurkan  relasi  sosial  yang  telah  dibangun. Berdasarkan  pemecah  masalah  yang  ditawarkan  adalah  pendekatan menang-menang  atau win-win  solution,  yang  di  dalamnya  terdapat kemampuan memahami situasi sosial dan etika sosial sehingga seseorang mampu  menyesuaikan  diri  dengan  situasi  dan  kondisi.  Indikatornya  yaitu kesadaran  diri,  pemahaman  situasi,  etika  sosial  dan  keterampilan pemecahan masalah; (3) s osial communication (penguasaan keterampilan komunikasi  sosial)  merupakan  kegiatan  individu  untuk  menggunakan proses  komunikasi  dalam  menjalin  dan  membangun  hubungan interpersonal yang sehat. Sarana yang dipakai dalam proses menciptakan, membangun  dan  mempertahankan  relasi  sosial  adalah  melalui  proses komunikasi verbal, nonverbal maupun komunikasi melalui penampilan fisik. Indikatornya yaitu komunikasi efektif dan mendengarkan efektif.
John  Dewey 14 mengungkapkan  bahwa  pengetahuan  harus  berasal dari  sesuatu  yang  diimplementasikan  dalam  tindakan-tindakan  yang
13 D  Wahyudi,  “Pembelajaran  IPS  Berbasis  Kecerdasan  Intrapersonal  Dan Interpersonal  Dan  Eksistensial,” Jurnal  Pendidikan  1,  no.  11  (2011),  hlm.  37, http://jurnal.upi.edu/file/4-Deddy_Wahyudi.pdf.
14 Muhmidayeli, Filsafat Pendidikan (Bandung: Refika Aditama, 2013), hlm. 45.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H 45
berguna  bagi  pemecahan  berbagai  problematika  yang  timbul  di masyarakat.  Selain  itu,  Joyce 15 juga  berpendapat  bahwa  setiap  siswa harusnya  bisa  bekerja  sama  dengan  teman  sekelasnya  dalam  kelompok belajar yang ditentukan oleh gurunya, agar dapat mengerti akan suasana yang  terjadi  di  sekitarnya  untuk  mendapatkan  sesuatu  yang  bermanfaat demi  mengembangkan  dirinya . Robert  Bolton 16 mengungkapkan  bahwa 80%  orang-orang  gagal  dalam  pekerjaannya  karena  memiliki  sikap  acuh dengan  orang-orang  yang  ada  di  sekitarnya.  Tidak  memahami  suasana dan keadaan yang sedang terjadi di lingkungannya.
Pada  dasarnya  dalam  proses  pembelajaran,  kecerdasan interpersonal  dianggap  perlu,  sebab  manusia  adalah  makhluk  sosial  dan tak  mampu  hidup  sendiri.  Komunikasi  yang  dibangun  dengan  baik  akan menimbulkan  sikap  positif  dan  dapat  menjadi  tolak  ukur  dalam  berkerja sama di kelas. Oleh sebab itu, dengan memiliki kecerdasan interpersonal seseorang akan menghasilkan koneksi yang bermanfaat antar pribadi dan dapat  memberikan  keuntungan  bagi  suatu  kelompok  dan  yang  terpenting bagi dirinya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  yang memiliki  kecerdasan  interpersonal  tinggi  akan  mendapatkan  relasi  yang berguna  antar  pribadi  dan  mampu  memahami  keadaan  satu  sama  lain. Siswa  yang  mempunyai  kecerdasan  interpersonal  tinggi  mampu  bekerja sama dan mudah berinteraksi sehingga berpengaruh terhadap sikap sosial siswa.
Indonesia merupakan negara yang mempunyai keragaman agama, suku,  budaya,  dan  sebagainya.  Untuk  itu,  sebagai  makhluk  sosial hendaknya  dapat  bersosialisasi  terhadap  orang  lain  meskipun  agama
15 Muhmidayeli, 45.
16 T Amstrong, 7 Kinds of Smart (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2002), 17.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
ataupun  sukunya  berbeda.  Allah  SWT  memerintahkan  hambanya  untuk saling  mengetahui  satu  sama  lain,  seperti  yang  dijelaskan  dalam  firman- Nya di QS. Al-Hujurat ayat 13:
“Hai  manusia,  sesungguhnya  kami  menciptakan  kamu  dari  seorang laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan  bersuku-suku  supaya  kamu  saling  kenal  mengenal.  Sesungguhnya yang paling mulia di antara kamu di sisi Allah ialah yang paling bertakwa dia  antara  kamu.  Sesungguhnya  Allah  Maha  Mengetahui  Lagi  Maha Mengenal”
Dari  terjemahan  ayat  di  atas  menunjukkan  bahwa  Allah  SWT memerintahkan  hambanya  untuk  dapat  berinteraksi  dengan  baik  dengan manusia  lainnya,  meskipun  terdapat  banyak  perbedaan.  Ketika  manusia dapat  berinteraksi  dengan  baik  terhadap  orang  di  sekiatarnya,  maka  ia dapat  memberikan  manfaat  satu  sama  lain.  Untuk  itu,  kecerdasan interpersonal perlu dibangun dalam diri seseorang agar dapat memberikan hal positif berupa kedamaian di dunia dan di akhirat.
Salah satu dampak dari rendahnya kecerdasan interpersonal, yaitu seseorang  merasa  sungkan  untuk  berhubungan  dengan  selainnya sehingga merasa tidak butuh  akan kehadiran orang lain dalam hidupnya. Sementara  dalam  Islam  manusia  diajarkan  untuk  saling  berinteraksi  satu sama  lain  untuk  meraih  kebaikan.  Rasa  tidak  butuh  terhadap  orang  lain menjadi  dampak  negatif  dalam  diri  seseorang  untuk  meningkatkan kecerdasan  interpersonal  dalam  dirinya.  Maka  sebagai  makhluk  sosial hendaknya dapat memahami situasi dan kondisi yang terjadi di masyarakat sehingga nantinya dapat memberikan dampak positif bagi orang lain.
Maka  dari  itu  sekolah  menjadi  tempat  untuk  mengembangkan kecedasan  interpersonal  siswa,  meskipun  pada  dasarnya  setiap  siswa
memiliki  karakteristik  yang  berbeda.  Keterampilan-keterampilan  dalam mengembangkan  kecerdasan  interpersonal  harus  diterapkan,  guna memudahkan  pendidik  dalam  mengintegrasikan  dimensi  kecerdasan interpersonal  pada  proses  pembelajaran.  Islam  juga  mempunyai  aturan bergaul  yang tepat,  agar  seseorang  dapat  berhubungan  dengan  baik terhadap  selainnya  walaupun  mereka  memiliki  karakteristik  diri  yang berbeda-beda.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  surah  Al-Furqon  ayat  63  yang artinya:
“Dan hamba-hamba Tuhan yang Maha Penyayang itu (ialah) orang- orang yang berjalan di atas  bumi dengan rendah hati dan  apabila orang- orang  jahil  menyapa  mereka,  mereka  mengucapkan  kata-kata  (yang mengandung) keselamatan”.
Dari terjemahan ayat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa Allah SWT  memerintahkan  kepada  hambanya  agar  memiliki  kepribadian  yang baik. Memiliki sifat rendah hati sekalipun diganggu oleh orang-orang jahil, tidak membalas kejahatan dengan kejahatan melainkan dengan kebaikan. Siswa  yang  memiliki  kecerdasan  interpersonal  tinggi  mampu  memahami kondisi  dan  situasi  sekalipun  hal  itu  tidak  menyenangkan  hati.  Islam mengajarkan kepada orang untuk memiliki hati yang baik. Karena kebaikan akan  dibalas  juga  dengan  kebaikan.  Namun,  kita  tidak  seharusnya membalas kejahatan dengan kejahatan. Alangkah lebih baiknya ketika kita mampu membalas kejahatan orang lain dengan kebaikan yang kita miliki. Untuk  itu  pendidik  harus  lebih  menggalakkan  sikap  siswa  agar  menjadi lebih  baik  lagi  melalui  implementasi  kecerdasakan  interpersonal  dalam proses pembelajaran.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
Selanjutnya, sekolah dasar (SD) merupakan jenjang pertama pada lembaga pendidikan formal di Indonesia. Rentang usia siswa SD sekitar 7- 12  tahun.  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (UU  Nomor  20 Tahun 2001) Pasal 17 mendeskripsikan pendidikan dasar sebagai berikut: (1)  Pendidikan  dasar  merupakan  awal  pendidikan  yang  melandasi pendidikan  menengah  atau  setelahnya;  (2)  Pendidikan  dasar  berbentuk sekolah dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) serta Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs).
Menurut  Basset  dkk 17 ,  karakteristik  siswa  SD  secara  umum:  (1) memiliki rasa keingintahuan yang kuat dan tertarik pada dunia sekitar yang mengelilingi diri mereka sendiri, (2) senang bermain dan bergembira riang, (3)  suka  mengatur  diri  untuk  menangani  berbagai  hal,  (4)  bergetarnya perasaan dan terdorong untuk berprestasi sebagaimana mereka tidak suka mengalami  ketidakpuasan  dan  menolak  kegagalan-kegagalan,  (5)  belajar secara  efektif ketika merasa  puas dengan situasi yang terjadi, (6) belajar dengan cara bekerja, mengobservasi, berinisiatif, dan mengajar anak-anak lainnya.
Berdasarkan  karakteristik  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa SD  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  serta  mau  bekerja  sama  pada setiap proses pembelajaran. Hal ini menjadi perhatian bagi pendidik untuk dapat  mengembangkan  kemampuan  dan  kecerdasan  interpersonal  siswa di era Revolusi Industri 4.0.
Pada dasarnya siswa SD memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Maka  dari  itu  pendidik  perlu  memberikan  penilaian  terhadap  kecerdasan interpersonal  di  setiap  kegiatan  proses  pembelajaran.  Ini  dilakukan  agar pendidik  mengetahui  bagaimana  sebenarnya  kecerdasan  interpersonal
17 Mulyani Sumantri and Johan Permana, Strategi Belajar Mengajar (Bandung: CV. Maulana, 2011), 11.
masing-masing  siswa,  sebab  kecerdasan  interpersonal  merupakan kecerdasan  yang  berhubungan  dengan  perilaku  sosial,  maka  seorang siswa mampu berkomunikasi dengan baik dan peduli terhadap situasi dan kondisi  yang  terjadi  di  sekitarnya  serta  mampu  mengembangkan keterampilan  sosialnya  kepada  antar  teman,  guru  dan  lingkungan masyarakat.
Ketika  siswa  memiliki  kecerdasan  interpersonal  tinggi  maka  siswa akan  mudah  beradaptasi  dengan  perubahan  zaman  yang  semakin berkembang pesat. Sehebat apapun perkembangan zaman, pendidik dan siswa dapat bekerja sama dan mampu menjadikannya sebagai tantangan dan peluang tanpa mengesampingkan kecerdasan interpersonal atau sikap sosial yang sesungguhnya.
Munculnya revolusi industri 4.0 disebut era digital atau era disrupsi teknologi dengan makna penggunaan teknologi dari berbagai bidang, salah satunya  Pendidikan  menjadi  sesuatu  yang  harus  dilalui 18 .  Hal  ini dinyatakan  oleh  Rhenald  Kasali 19 bahwa  era  disrupsi  adalah  zaman  di mana  adanya  inovasi  yang  akan  menggantikan  seluruh  sistem  lama dengan sistem baru.
Revolusi  Industri  4.0  membawa  perubahan  bagi  pembangunan bangsa.  Konsep  revolusi  industri  pertama  kali  diperkenalkan  oleh  Klaus Schwab.  Beliau  merupakan  ekonom  terkenal  dan  berasal  dari  Negara Jerman  sekaligus  penemu World  Economic  Forum (WEF)  yang  ditulis
18 Maulana  Arafat  Lubis,  “PENGEMBANGAN  KARAKTER  SISWA  SEKOLAH DASAR  BERBASIS  PANCASILA  DI  ERA  REVOLUSI  INSDUSTRI  4.0,”  INA-Rxiv,  2019, https://doi.org/https://doi.org/10.31227/osf.io/8jya9.
19 Maulana Arafat Lubis, Syafrilianto, and Nashran Azizan, “PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN  BERBASIS  ANDROID  BAGI  SISWA  SD/MI  DI  ERA  REVOLUSI INDUSTRI 4.0,” INA-Rxiv, 2019, https://doi.org/https://doi.org/10.31227/osf.io/5xq6k.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
dalam  bukunya, The  Fourth  Industrial  Revolution,  mengungkapkan  bahwa revolusi  industri  4.0  secara  mendasar  bisa  mengubah  cara  kita  hidup, kemudian  ketika kita melakukan sebuah pekerjaan, dan  berinteraksi satu sama lain.
Revolusi  industri  1.0  ditandai  dengan  penggunaan  mesin  berbasis manufaktur terjadi pada akhir abad ke-18 (pada tahun 1750-1850), revolusi industri  2.0  ditandai  dengan   produksi  massal  dengan  mesin  bertenaga listrik  terjadi  pada  awal  abad  ke-19,  revolusi  industri  3.0  ditandai  dengan tekonologi informasi  dan elektronika  guna otomasi produksi terjadi diawal abad  ke-  20,  dan  revolusi  industri  4.0  ditandai  dengan  integrasi  online dengan produksi industri untuk peningkatan efisiensi proses industri.
Saat ini Indonesia sedang menghadapi revolusi industri yang dikenal dengan  revolusi  industri  4.0.  Salah  satu  era  ini  ditandai  dengan perkembangan  teknologi  yang  berkembang  begitu  pesat.  Teknologi mengubah  hidup  manusia  menjadi  lebih  modern.  Bukan  hanya  modern, teknologi  juga  mempermudah  hidup  manusia  dari  berbagai  aspek.  Salah satunya,  pendidikan.  Pendidikan  merupakan  senjata  dalam  memajukan suatu negara. Namun, di samping itu perkembangan teknologi memberikan dampak  negatif  kepada  penggunanya,  khususnya  teknologi  yang digunakan  oleh  siswa  sekolah  dasar  (SD).  Era  revolusi  industri  4.0  tak jarang pengguna smartphone adalah siswa SD. Smartphone yang dulunya hanya digunakan pada orang dewasa kini sudah digunakan oleh siswa SD. Penggunaan smartphone  memberikan  dampak  positif  dan  negatif  bagi siswa  SD.  Salah  satunya,  aplikasi  yang  terdapat  dalam smartphone. Penyalahgunaan smartphone  membuat  kecerdasan  interpersonal  siswa menjadi rendah.
Siswa  yang  sibuk  dengan smartphonenya  seringkali  tidak memperdulikan  situasi  dan  kondisi  yang  terjadi  di  sekitarnya.  Hal  ini
menjadi  perhatian  besar  bagi  para  guru  sebagai  pendidik.  Maka  dengan perkembangan  teknologi  yang  begitu  pesat  pendidik  harusnya  mampu menggunakan teknologi di setiap proses pembelajaran sebagai bahan ajar, media  dan  sumber  belajar  bagi  siswa  SD.  Pendidik  bisa  mengarahkan penggunaan smartphone ke dalam hal-hal positif. Revolusi industri 4.0 ini merupakan era disrupif, dimana era ini bisa menggeser atau menggantikan posisi  yang  sudah  ada.  Untuk  itu  revolusi  industri  4.0  harusnya  dijadikan tantangan  dan  peluang  bagi  pendidikan  agar  tetap  stabil  dalam mengembangkan  kemampuan  dan  kecerdasan  interpersonal  siswa  SD agar  nantinya  dapat  menjadi  sumber  daya  yang  dapat  diandalkan  serta dapat bersaing dengan perubahan zaman yang terus berkembang.
Untuk  itu  sekolah  merupakan  tempat  untuk  mengembangkan kemampuan  dan  kecerdasan  interpersonal  siswa.  Secanggih  apapun perubahan teknologi yang terjadi, peran guru sebagai pendidik tetap tidak bisa  tergantikan  oleh  kemajuan  teknologi  tersebut  ketika  mampu berapdatasi dengan baik.

## Penutup
Kecerdasan  interpersonal  merupakan  hal  yang  tidak  dapat dipisahkan  pada  proses  pembelajaran.  Siswa  tidak  bisa  hanya  dituntut untuk  menjadi  pintar  melainkan  dapat  memiliki  kepribadian  yang  akhlakul karimah.  Ini  dapat  dilihat  dari  sikap  mereka  dalam  berinteraksi  dengan teman sebaya, pendidik, lingkungan sekolah dan masyarakat.
Revolusi  industri  4.0  yang  dikenal  dengan  era  digital  memiliki banyak  manfaat  pada  perkembangan  teknologi.  Salah  satunya, Smaprtphone atau yang sering dikatakan dengan sebutan ponsel cerdas. Smartphone merupakan ponsel cerdas yang memiliki fitur canggih. Fitur- fitur  yang  ada  pada smartphone, antara  lain  telepon,  SMS,  internet, e-
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
book viewer, aplikasi pengedit dokumen, serta game-game online dan offline.  Kemajuan  yang  pesat  ini  justru  menimbulkan  rasa individualis. Tak jarang pengguna Smaprtphone sudah hampir digunakan oleh  seluruh  khalayak  masyarakat  mulai  dari  dewasa  hingga  ke  anak- anak  salah  satunya  siswa  sekolah  dasar.  Orang  tua  membebaskan anaknya  untuk  menggunakan  Smaprtphone  agar  memudahkan komunikasi antar mereka. Namun, di samping itu hal ini memiliki dampak negatif,  dikarenakan  pengawasan  yang  tidak  24  jam  membuat  siswa merasa  bebas  menggunakan  smartphone  yang  telah  dimilikinya.  Hal  ini juga menyebabkan terjadinya krisis komunkasi antar teman. Siswa lebih sibuk  dengan  smaprtphone  yang  ada  digenggamannya  dibandingkan dengan  teman  yang  ada  di  sebelahnya.  Apalagi  jika  dilihat  dengan aplikasi game yang membuat mereka asik sehingga tidak menghiraukan situasi  dan  kondisi  yang  ada  di  sekitarnya,  ini  akan  menjadi  perhatian yang penting bagi dunia pendidikan.
Penanaman kecerdasan interpersonal harus lebih digalakkan lagi agar  krisis  komunikasi  dapat  diatasi  dengan  baik.  Selanjutnya  pada perkembangan  agama.  Siswa  tak  jarang  sering  mengabaikan  adzan ketika  berkumandang.  Mereka  lebih  mementingkan  game  ataupun chattingan  yang  terdapat  pada  aplikasi  smartphone.  Kurangnya  rasa kasih  sayang  antar  teman,  sehingga  ada  yang  tega  ketika  melihat temannya  sedih  atau  sedang  mengalami  duka.  Tidak  mau  membantu temannya  ketika  mengalami  kesulitan.  Padahal  islam  sangat mengajarkan  untuk  saling  menyayangi  dan  membantu  satu  sama  lain dala  meraih  kebaikan.  Pada  dasarnya  revolusi  industri  4.0  memberikan tantangan  dan  peluang  bagi  dunia  pendidikan.  Hal  ini  tentunya  harus disikapi  dengan  bijak.  Salah  satunya  dengan  mendongkrak  kecerdasan interpersonal siswa terutama dalam perspektif Islam.

## Peran Kecerdasan Interpersonal dalam Perspektif Islam....

## Daftar Pustaka
Amstrong, T. 7 Kinds of Smart. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2002.
Dariyo, Agoes. Dasar Dasar Pedagogi Modern. Jakarta: Indeks, 2013.
Ervani,  Yessanty  Arie,  and  Ellya  Rakhmawati.  “Upaya  Meningkatkan Kecerdasan  Interpersonal  Melalui  Metode  Cooperative  Play  Pada Kelompok  B  Di  Daqu  School  International  Preschool  Semarang Tahun  Pelajaran  2014/2015.” Jurnal  Penelitian  PAUDIA  3,  no.  2 (2014), hlm. 191–206.
http://journal.upgris.ac.id/index.php/paudia/article/view/517.
Hamalik,  Oemar. Kurikulum  Dan  Pembelajaran.  Jakarta:  Bumi  Aksara,
2012.
Imanita,  M.  “Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Dan  Kecerdasan Interpersonal  Terhadap  Hasil  Belajar  Sejarah  Siswa  SMA.” Jurnal Pendidikan  Sejarah  3,  no.  1  (2014),  hlm.    45–54.
http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jps/article/view/992.
Kagermann,  H,  W.D  Lukas,  and  W  Wahlster.  “Industrie  4.0:  Mit  Dem Internet  Der  Dinge  Auf  Dem  Weg  Zur  4.  Industriellen  Revolution,”
2011. http://www.wolfgang-wahlster.de/wordpress/wp-
content/uploads/Industrie_4_0_Mit_dem_Internet_der_Dinge_auf_de m_Weg_zur_vierten_industriellen_Revolution_2.pdf.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
Lubis, Maulana Arafat. “PENGEMBANGAN KARAKTER SISWA SEKOLAH DASAR  BERBASIS  PANCASILA  DI  ERA  REVOLUSI  INSDUSTRI 4.0.” INA-Rxiv, 2019. https://doi.org/https://doi.org/10.31227/osf.io/8jya9.
Lubis, Maulana Arafat, Syafrilianto, and Nashran Azizan. “PENGGUNAAN MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  ANDROID  BAGI  SISWA SD/MI  DI  ERA  REVOLUSI  INDUSTRI  4.0.”  INA-Rxiv,  2019. https://doi.org/https://doi.org/10.31227/osf.io/5xq6k.
Manurung,  N.  “Pemanfaatan  Multiple  Intigence  Dalam  Proses Pembelajaran.” Jurnal Keguruan Vol. 1, No. 1 (2013), hlm. 49–56.
May, Lwin, and Dkk. How To Multiply Your Child’s Intelligence. Yogyakarta:
Indeks, 2008.
Muhmidayeli. Filsafat Pendidikan. Bandung: Refika Aditama, 2013.
Ngalim,  Purwanto. Ilmu  Pendidikan  Teoritis  Dan  Praktis.  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya, 2007.
Sari,  Suci  Perwita.  “Hubungan  Verbal  Bullying  Terhadap  Kecerdasan Interpersonal  Siswa  Di  SDN  104206  Sei  Rotan  T.A.  2013/2014.” Universitas Negeri Medan, 2014.
Sumantri,  Mulyani,  and  Johan  Permana. Strategi  Belajar  Mengajar.
Bandung: CV. Maulana, 2011.
Uno,  H,  and  M  Kuadrat. Mengelola  Kecerdasan  Dalam  Pembelajaran.
Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Wahyudi,  D.  “Pembelajaran  IPS  Berbasis  Kecerdasan  Intrapersonal  Dan Interpersonal  Dan  Eksistensial.” Jurnal  Pendidikan  Vol.  1,  No.  11
(2011), hlm.  33–45. http://jurnal.upi.edu/file/4-Deddy_Wahyudi.pdf.
Zainuddin. “Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Dan Number Head Together Pada Materi Pokok Fungsi Ditinjau Dari Kecerdasan Interpersonal Siswa Kelas VIII SMP Negeri Sekota Surakarta.” Universitas Sebelas Maret, 2014.