## PENGARUH MINAT DAN KEDISIPLINAN TERHADAP NILAI UAS IPS DI SDN 02 TEMULUS
Yulina Ismiyanti
yulinaismiyanti@unissula.ac.id
PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unissula

## ABSTRAK
Melalui  penelitian  yang  dilaksanakan  ini,  bertujuanguna  mengetahuipengaruh minat dan  kedisiplinanterhadap nilai UAS IPS di SDN 02 Temulus. Metodeyang digunakan yaitu ex-post facto melalui pendekatan kuantitatif . Data yang diperoleh dari  angket  dengan  populasi  sejumlah  146  kemudian  diambil  sampel  dengan teknik random sampling sejumlah 108 siswa, kemudian dianalisis dengan regresi linier  sederhana,  taraf  kesalahan  5%  menunjukkan,  (1)  terdapat  pengaruh signifikan antara minat beajar terhadap nilai UAS IPS di SDN 02 Temulus dengan (F=9,934,  p=0,02<  0,05  dengan  besar  pengaruh  0,086  atau  8,6%.  (2)  terdapat pengaruh signifikan antara kedisiplinan belajar terhadap nilai UAS IPS di SDN 02 Temulus  dengan  (F=  14,381  p=0,00  <  0,05  dengan  besar  pengaruh  0,119  atau 11,9%),  (3) terdapat pengaruh signifikan antara minat dan  kedisiplinan terhadap nilai  UAS  IPS  di  SD  02  Temulus  dengan  (F=8,478  p=0,00  <  0,05  dengan  besar pengaruh 0,139 atau 13,9%). Sehingga disimpulkan minat dan kedisiplinan belajar berpengaruh terhadap nilai UAS IPS di SDN 02 Temulus.
Kata Kunci : Minat, Kedisiplinan, Nilai UAS IPS

## PENDAHULUAN
Mata pelajaran IPS
merupakan wahana pencapaian tujuan  pendidikan,  yang  tercantum
pada  Undang – undang  Nomor  20,
Tahun 2003, Pasal 3yakni menyatakan pendidikan nasional tidak  sekedar  bertujuan  menjadikan warga  negara  yang  cerdas  tetapi diimbangi  dengan  imtas  serta  sikap sosial  yang  berbudi  luhur.  Jadi,
tujuan  akhir  pendidikan  yaitu  untuk meningkatkan kualiatas manusia Indonesia.
Tujuan tersebut pada dasarnya  sudah  mencakup  pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorikserta  partisipasi  sosial yang merupakan pengembangan kepribadian  siswa.  IPS  di  tingkat SDmemiliki tujuan membentuk
siswa menjadi warga negara
berakhlakbaik menguasai ilmu pengetahuan,
keterampilan pemecahan  masalah  sosial,  akhlak yang  baik,  serta  menerapkan    nilai- nilai sosial yang bisa digunakan guna memecahkan  permasalahan  pribadi ataupun sosial, serta dapat melakukan pengambilankeputusan
juga  turut  serta  dalam  kegiatan masyarakat (Handoyo, 2011:9).
Dalam kegiatan belajar mengajar diperlukan sumber pembelajaran,  media,  dan  sejumlah strategi untuk  mencapai tujuan pembelajaran dan
tercipta pembelajaran  yang  menarik  minat siswa.  Disamping  itu  teladan  dari guru  serta reward dan punishment
sangat diperlukan untuk menanamkan nilai dalam pembelajaran IPS. Dalam proses berlangsungnya  belajar  mengajar hendaknya guru  mampumenciptakan suasanabelajar menyenangkan, berawal  dari  rasa  senang  itu  sendiri, siswa  menjadi  suka  atau  tidaknya  ia terhadap  mata  pelajaran  yang  guru itu ajarkan. Rasa suka siswa terhadap mata  pelajaran  dapat  menambah keingintahuan siswa untuk
mempelajarinya.  Tidak  berminatnya siswa  akan  suatu  pembelajaran,bisa menimbulkan kesulitan dalam belajar bagi  siswa  itu  sendiri.  Minat yaknikecenderungan hati yang dalampada  sesuatu  yang  ditimbul oleh  kebutuhan,  yang  dirasakan  atau tidak  atau  dikarenakan  keinginan akan  hal  tertentu  (Winkel  dalam Hamdani,  2011:141).  Namun,  minat juga  harus  diimbangi  dengan  sikap disiplin  agar  dapat  meraih  prestasi belajar yang baik.
Sikap  disiplin  untuk  siswa dalam pembelajaran sangatlah penting  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran,  agar  siswa  terbiasa tekun dan teratur dalam belajar.
Berdasarkan wawancara yang dilakukan  tanggal  17  November 2016  terhadap  guru  SD  02  Temulus, prestasi  belajar  IPS  yang  didapat oleh  siswa  masih  terlihat  biasa-biasa saja bahkan ada beberapa siswa yang prestasinya  masih  rendah  itu  terlihat pada  nilai  UAS  IPS  yang  didapat siswa  pada  semester  ganjil  tahun pelajran 2016/2017, disebabkan beberapa  siswa    yang  kurang  fokus pada saat guru menerangkan, perhatian  siswa  masih  terpecah
belah,  masih  banyak  siswa  yang asyik  dengan  aktivitasnya,  beberapa siswa      bermain  serta  mengobrol dengan  bersama  temannya  saat  guru mengajar.  Mereka  merasa  bosan dalam  pembelajaran  IPS,  dalam mindset mereka IPS adalah pembelajaran  hafalan.Ketika  ada  PR atau  tugas  kadang  masih  ada  siswa yang tidak mengumpulkan dikarenakan  siswa  tersebut  belum mengerjakan.Kurangnya kesadaran siswa untuk menaaati peraturan yang telah dibuat oleh guru dan disepakati oleh siswa.Dari permasalahan
tersebut siswamenunjukkan kurangnya  kedisiplinan  dan  minat dalam pembelajaran IPS.
Dari  latar  belakang  penulis akan  mengkaji  lebin  lanjut  pengaruh minat  dan  kedisiplinan    terhadap prestasi belajar. Oleh karena penelitian  ini  diberi  judul  “Pengaruh Minat  dan  Kedisiplinan  Belajar Terhadap Nilai UAS PKn di SDN 02
Temulus” .
Permasalahan dalam
penelitian ini dirumuskan: (1)
Apakah  minat  berpengaruh  terhadap nilai UAS IPS di SDN 02 Temulus?;(2) Apakah terdapat
pengaruh  kedisiplinan  terhadap  nilai UAS  IPS  di  SDN  02  Temulus?;  (3) Apakah terdapat pengaruh minat dan kedidiplinan terhadap  nilai  UAS  IPS di SDN 02 Temulus?
Melalui penelitian ini diharapkan:  (1)  Mengembangkan keilmuan  dan  kajian  ilmiah  dalam bidang IPS; (2) Memberikan wawasan kepada guru tentang pengaruh  minat  dan  kedisiplinan dalam  pembelajaran  IPS;  (3)  Siswa lebih  berminat  dan  disiplin  dalam belajar;  serta  (4)  Sebagai  masukan bagi  sekolah  dalam  pengambilan kebijakan terkait minat, kedisiplinan, dan prestasi belajar IPS.
Terdapat  2  variabel  bebas dalam  penelitian  yakni  minat  dan disiplin  belajar, serta1 variabel terikat  yakni  nilai  UAS  PKn. Pengaruh  antara  variabel  bebas  dan terikatdigambarkan berikut ini:
Gambar 1. Pengaruh Variabel
Keterangan:
X1 : Minat Siswa X2 : Disiplin Siswa Y : Nilai UAS IPS Hipetesis penelitian yakni:
1. Minat belajar berpengatuh signifikan  dan  positif  terhadap
nilai  UAS  IPS  di  SDN  02
Temulus.
2. Disiplin belajar berpengaruh signifikan  dan  positif  terhadap nilai  UAS  IPS  di  SDN  02
Temulus.
3. Minat dan disiplin belajar
berpengaruh signifikan dan positif terhadap nilai UAS IPS di SDN 02 Temulus.

## METODELOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dialakukan  di SDN 02 Temulus  Kabupaten Kudus, dimana  terdapat  permasalah  tentang kedisiplinan  dan  minat  belajar,  yang mana belum pernah dilakukan
penelitian tentang minat dan
kesiplinan sebelumnya sehingga peneliti  menggkaji  dalam  penelitian ini.  Penelitian  ini  dilakukan  di semester  genap  bulan  Mei  tahun ajaran 2016/2017.
Sebelum melaksanakan penelitian dilakukan beberapa persiapan yakni observasi ke sekolah, sertapermohonan ijin kepada pihak sekolah dan wawancara  dengan  guru  SDN  02 Temulus  untuk  memperoleh  data awal.
Popolasi  dalam  penelitian  ini yaitu seluruh siswa SDN 02 Temulus kelas 1 s.d. 6 berjumlah 146.Menurut
Sudayana (2015:22) populasi adalahseluruh data tentang kelompok objek  lengkap  serta  jelas  yang mempunyai ciri-ciri tertentu.Sedangkan dalam pengambilan  sampel  melalaui  teknik simple random sampling. Disebut simple random sampling (sederhana) dikarenakan dalam mengambil anggota
sampel,dalam  populasi  dilaksanakan dengan  mengacak  tanpa  melihat strata yang ada di dalam populasi itu (Sugiyono,2015:120).Penentuan jumlah sampel peneliti menggunakan taraf  kesalahan  sebesar  5%,  dengan rumus:
Keterangan :
X = jumlah sampel masing – masing kelas x  =jumlah setiap kelas siswa n  = jumlah sampel N = jumlah populasi Sebingga  diperoleh  sampel  108 siswa.
Metode  penelitian  yakni ex-
post facto melalui pendekatan
kuantitatif  yang  berarti  penelitian yang  dilaksanakanbertujuan  meneliti peristiwa  telah  terjadi  kemudian dirunut    kebelakangagar  mengetahui faktor-faktor  yang  mempengaruhi kejadian itu.
Pengambilan data guna
mengukur  minat  belajar  IPS  siswa menggunakan instrumen angket minat  dan  mengukur  disiplin  belajar IPS  siswa  dengan  instrumen  angket disiplin.Dari  instrumen  angket  minat dan disiplin belajar IPS di validasioleh ahli, setelah itu dibagikan  ke  seluruh  sampel    siswa.
Sedangkan untuk mengetahui prestasi belajar IPS siswa menggunakan  teknik  dokumentasi yaitu  dengan  melihat  nilai  UAS Semester  ganjil  Tahun  Pelajaran 2016/ 2017 di SDN 02
Temulus.Selain itu dokumentasi digunakan sebagai bukti bahwa telah dilaksanakan  penelitian  di  SD  02 Temulus melalui foto.
Berikut  merupakan  kisi-kisi angket minat dan disiplin siswa:
Tabel. 1 Kisi-Kisi Angket Minat
Tabel.2 Kisi-Kisi Angket Kedisiplinan
Dalam  penelitian  ini  terdapat beberapa  analisis  prasyarat  yang dilakukan sebelum menguji hipotesis yaitu melalui:
1. Uji Normalitas
Uji normalitas merupakan sebuah penguji  yang  dilaksanakan  dengan maksudguna  menilai  sebaran  dari data  dalama  sebuah  variabel,  apa sebaran data  yang dimaksud  tersebut terdidtribusi  normal  ataukah  tidak.
Variabel Indikator
No. Pertanyaan Disiplin Belajar Siswa Kehadiran anak disekolah 1,4 Patuh pada tata tertib disekolah dan kelas 2,3,6,9 Memakai seragam dengan lengkap dan rapi
5,10
Penyimpanan dan pengeluaran alat dan bahan. 7,8 Variabel Indikator Minat Belajar Siswa Perhatian
Perasaan senang atau tidak senang
Kesadaran
Kemauan
Melalui  uji  normalitas  menentukan jenis sebaran data  untuk menentukan jenis statistik apa yang akan digunakan dalam analisis
selanjutnya.  Pada  penelitian  ini menggunakan  uji  normalitas  dengan cara uji liliefors . Dalam penelitian ini untuk  menghitung  uji  normalitas dilakukan melaui Ms.Excel 2010.
2. Uji Linieritas
Menurut  Handuru  dan  Muna (2012)  uji  linieritas  tujuanya  yaitu
mengetahui apakah terdapat hubungan    dua  variabel  yang    linier atau  tidak  secara  signifikan.  Kedua- duanya harus diuji dengan
menggunakan  analisis  regresi.  Uji linieritas  diujikan  melalui  SPSS  tipe 21,0.
3. Uji Multikolinieritas
Uji  multikolinieritas  merupakan uji  prasyarat  yang  harus  dipenuhi untuk analisis regresi ganda.
Menurut  Waspodo  dan  Minadaniati (2012) uji multikolinieritas ditujukan untuk mengetahui apa model pengujian  regresi  terdapat  korelasi antar  variabel  independen.  Prasyarat yang  hendaknya  dipenuniyakni  tidak terdapatnya multikolinieritas di dalam sebuah model regresi. Apabila
terdapatmultikolinieritas, maka pengujian  regresi  ganda  tidak  bisa dilanjutkan, akan tetapi apabila tidak terdapat multikolinieritas antar variabel  bebas,  maka  pengujian regresi ganda  bisa dilanjutkan.  Pada penelitian
ini pengujian multikolinieritas menggunakan SPSS tipe 21,0.
Sedangkan uji hipotesis untuk menentukan  persamaan  hubungan antar  variabel,  maka  digunakan persamaan regresi.
1. Analisis Regresi Linier Sederhana Pengujian ini dilakukandengan tujuan  menguji  hipotesis  1    dan  2 yakniguna mengetahui masing- masing  pengaruh  atar  variabel  bebas (X),dengan  variabel  yang  terikat secara  sendiri-sendiri.  Apakah  minat berpengaruh terhadap nilai UAS atau prestasi belajar.Dalam penelitian ini,untuk  menganalisis  regresi  linier sederhana  dilakukan  melaui  SPSS tipe 21,0.
2. Analisis Regresi Liner Ganda
Analisis ini ditujukan guna menguji  hipotesis  ke-3  yakni  guna mengetahui  pengaruh  variabel  bebas serta variabel bebas secara
bersamaan,  terhadap  variabel  terikat.
Bagaimana pengaruh keduanya (minat  dan  disiplin  belajar)  terhadap Nilai UAS siswa. Pada  penelitian  ini  analisis  regresi linier ganda dihitung dengan
menggunakan SPSS tipe 21,0.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  dilakukan  ini memiliki tujuan
mengetahui pengaruh  minat  dan  kedisiplinan terhadap  nilai  UAS  IPS  di  SDN  02 Temulus.  Pengertian  minat  menurut Slameteo  (2013:180)  “minat  adalah rasa  ketertarikan  seseorang  terhadap suatu  hal  yang  disukainya  dengan senang hati tanpa ada yang menyuruhnya”. Menurut Hery
(2015)  di  dalam  minat  itu  sendiri terdapat  indikator-indikator yang dapat  mempengaruhi  minat  belajar yang  diantaranya  adalah  “Perhatian, Perasaan  Senang  atau  tidak  Senang, Kesadaran, dan Kemauan”.
Sedangkan disiplin yakni pada dasarnya  merupakan  kontrol  diri  di dalam  melaksanakanperaturan  baik yang dibuat oleh diri sendiri ataupun pihak  luar  baik  keluarga,  sekolah,
masyarakat,  kehidupan  beragama maupun  berbangsa  (Daryanto  dan Darmiatun 2013:49). Terdapat empat indikator  disiplin  belajar  diantaranya adalah  kehadiran  anak  disekolah, patuh  pada  tata  tertib  disekolah  dan dikelas,  memakai  seragam  dengan lengkap dan rapi, serta penyimpanan dan  pengeluaran  alat  dan  bahan. Penelitian  menerapkan  metode  ex- post facto dengan melalui pendekatan kuantitatif. Penelitian ini, melibatkan seluruh siswa di SDN 02 Temulus,  dari  jumlah  keseluruhan sebanyak  146  siswa  diambil  108 siswa untuk dijadikan sampel. Dalam penelitian ini menggunakan kuesioner/angket  yang  dibagikan  ke seluruh  sampel  siswa  di  SDN  02 Temulus  untuk  memperoleh  data tentang  nilai  minat  dan  kedidiplinan belajar.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  nilai  rata  –rata  nilai UAS  IPS  sebesar  74,796  dengan nilai  tertinggi  yaitu  92  serta  nilai terendah  yakni  60.  Sedangkan  rata- rata  nilai  dari  angket  minat  belajar sebesar  29,60  dan  nilai  maksimal sebesar 35 dan nilai minimal sebesar 20. Sedangkan untuk nilai rata  - rata
disiplin belajar sebesar 31,120
dengan  nilai  maksimal  sebesar  38 dan  nilai  minimum  sebesar  22. Selanjutnya  dilanjutkan  pengujian hasil  data  peneitian,  yang  pertama dengan menggunakan uji Normalitas, dari  hasil  yang  diperoleh  data  yang dijadikan sampel dinyatakan berdistribusi  normal.  Selanjutnya dilaksanakan uji
Linieritas yangditujukan  guna  mengetahui  ada atau    tidaknya  hunungan  linieritas antara  minat  belajar  terhadap  nilai UAS IPS dan ada tidaknya hubungan yang  linier  antara  disiplin  belajar terhadap  nilai  UAS  IPS.  Dari  hasil yang  diperoleh  ada  hubungan  yang linier  antara  minat  belajar  terhadap nilai  UAS  IPS  dan  disiplin  belajar terhadap  nilai  UAS  IPS.  Selanjutnya pada  uji  prasyarat  yang  terakhir dilakukan pengujian multikolinieritas yang bertujuanguna mengetahui apakah  terdapat  hubungan  antar variabel bebas, seta terjadi multikolonieritas ataukah tidak.
Apabila  terdapat  multikolinieritas maka  penujian  regresi  ganda  bisa dilanjutkan.Namun,  apabila  tidak terdapat multikolinieritas antara variabel  bebas  maka pengujian
regresi  ganda,bisa  dilanjutkan.  Dan berdasarkan  hasil  yang  diperoleh mengatakan tidak terjadi multikolinieritas dalam data
penelitian  ini  sehingga  penelitian dapat dilanjutkan.
Dan  pada  pengujian  hasil  data yang  terakhir  dengan  menggunakan pengujian  analisis  linier  regresi sederhana  serta  pengujian  analisis linier regresi ganda. Pengujian analisis  linier  regresi  sederhana digunakan guna menjawab pertanyaan  dari  hipotesis  ke-1  yakni apakah  terdapat  pengaruh  minat belajar  siswa  terhadap  nilai  UAS IPS, dari hasil yang diperoleh dengan menggunakan SPSS tipe 21,0
diperoleh  dari  uji  Anova  yang menunjukkan  nilai  Signifikan  = 0,02<  α  =  0,05,  dengan  nilai  R square  =  0,086  atau  8,6%.  Jadi  bisa dikatakan
tedapat pengaruh
signifikan antara minat siswa terhadap nilai UAS IPS dengan besar pengaruh  8,6%.  Dan  pada  pengujian hipotesis selanjutnya masih menggunakan  uji  analisis  linier regresi  sederhana  untuk  menjawab pertanyaan  kedua  yakni  apakan terdapat  pengaruh  antara  disiplin
belajar terhadap nilai UAS  IPS. Dari hasil  yang  diperoleh  dari  uji  Anova menunjukkan nilai Signifikan=0,00 < α=0,05, dengan nilai R square=0,119 atau 11,9%. Bisa disimpulkan bahwa,  terdapat  pengaruh  signifikan antara  disiplin  terhadap  nilai  UAS IPS  dengan  besar  pengaruh  11,9%. Dan  pada  pengujian  hasil  hipotesis yang  terakhir  antara  minat  dan disiplin  belajar  terhadap  nilai  UAS
IPS diperoleh uji Anova
menunjukkan nilai Signifikan = 0,00
<  α  =  0,05,  dengan  nilai  R  square
0,139  atau  13,9%.  Jadi  bisa  ditarik kesimpulannya yaitu terdapaat pengaruh  yang  signifikan,  antara minat  dan  disiplin  siswa  terhadap nilai UAS IPS dengan besar pengaruh 13,9%.

## KESIMPULAN
Simpulan  penelitian  ini  yaitu minat dan kedisiplinan belajar berpengaruh  dengan  metode expos facto. terhadap nilai UAS IPS di SDN 02 Temulus, yaitu:
1. Terdapat  pengaruh  signifikan,
antara minat siswa terhadap nilai UAS IPS di SDN 02
Temulussebesar 0,086 atau 8,6%. 2. Terdapat  pengaruh  signifikan antara kedisiplinan belajar terhadap  nilai  UAS  IPS  di  SDN 02 Temulus dengan besar pengaruh 0,119 atau 11,9%.
3. Terdapat  pengaruh  signifikan antara  minat  dan  kedisiplinan terhadap nilai UAS IPS di SD 02 Temulus  sejumlah  0,139  atau 13,9%.

## SARAN
Saran berdasarkan hasil penelitian ini yaitu:
1. Bagi  siswa,  hendaknya  lebih berminat  dan  disiplin  dalam belajar agar prestasi meningkat.
2. Bagi guru, perlu memberi contohterkait  kedisiplinan  serta menerapkan  pembelajaran  yang menarik  dan  menyenagkan  agar siswa  lebih  berminat  dalam belajar.
3. Bagi sekolah, hendaknya memperkaya  media,  buku-buku, memberikan  penyuluhan    dan evaluasi  tentang  kedisiplinan dan membelajaran yang menarik minat siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto.dan  Darmiatun.  (2013).
Pendidikan Karakter di
Sekolah .  Yogyakarta:  Gava
Media.
Hamdani.(2011). Strategi  Belajar Mengajar . Bandung: CV
Pustaka Setia.
Handaru,  A.  dan  Muna,  N.  (2012). “Pengaruh Kepuasan Gaji dan Komitmen  Terhadap  Intensin Turnover  Pada  Divisi  PT Jamsostek” .  [online]  Vol  3 ,(1),1-19. Tersedia:
http://journal.unj.ac.id/unj/inde x.php/jrmsi/article/view/769
[di unduh 9 Januari 2017]. Handoyo, E. (2011) Pendidikan Ilmu Penegtahuan Sosial. Semarang: Widya Karya. Hery, M. (2015). “Upaya Meningkatkan Minat dan Prestasi  Belajar  Matematika Siswa  dengan  Menggunakan Penerapan Pembelajaran
Berbasis Multimedia Inetraktif.” [online] Vol 1, (1), 1-16. Slameteo.(2013). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta, Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif
Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sundayana,  R.  (2015). Statistika Penelitian Pendidikan . Banung: Alfabeta. UU  RI  Sisdiknas  No.  20  Th.2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Waspodo,  A.  dan  Mina,  L.  (2012). “Pengaruh  Kepuasan  Kerja dan Iklim Organisasi Terhadap Organizational Citizenship Behavior  (OCB)  Karyawan Pada PT.Trubus Swadaya Depok”. [online] Vol 3 ,(1), 1-
19.