## PENDAMPINGAN LITERASI MELALUI PEMBUATAN MAJALAH “JIWA” DI MTS SUNAN DRAJAT BANJARWATI PACIRAN LAMONGAN
Rohmatun Nurul Hidayah 1 ) Alif Kafa Thoyyibah 2 ) , Palupi Khoirunisa Wiryana 3 ) , Ismatu Dinia 4 ) , Ishtifa Amalia Hafida 5 ) , Alifiah Nur Indah Sari 6 ) , Shofwatul Widad 7 ) 1,2,3,4,5,6,7 Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan, Indonesia. Email: hidayah240990@gmail.com 1 , alifkafa77@gmail.com 2 , palupikhoirunisa123@gmail.com 3 , ismatudiniainsud@gmail.com 4 ,  isthifaamalia117@gmail.com 5 , alifianurindahsari@gmail.com 6 , shofwatulwidad269@gmail.com 7 .
Abstrak: Pengabdian kepada masyarakat merupakan salah satu bentuk Tri Dharma  Perguruan  Tinggi  disamping  pendidikan  dan  penelitian.  Pada perguruan  tinggi,  KKN  bisa  dikatakan  adalah  cara  strategi  yang  digunakan untuk  mengusung  dharma  pengabdian  mereka.  Selain  itu,  KKN,  yang merupakan bagian integral dari kurikulum, juga merupakan media terjadinya experiential  learning atau  pembelajaran  berbasis  pengalaman.  Jurnal  ini bertujuan  untuk  memaparkan  tentang  laporan  hasil  KKN  menggunakan metode  ABCD.  Dalam  prinsip  ABCD,  kemampuan  masyarakat  untuk menemukenali  aset,  kekuatan  dan  potensi  yang  mereka  miliki  dipandang mampu  menggerakkan  dan  memotivasi  mereka  melakukan  perubahan sekaligus menjadi pelaku utama perubahan tersebut. Melalui pengabdian ini penulis  mampu  mendayagunakan  dan  mengembangkan  aset  yag  dimiliki lembaga  MTs  Sunan  Drajat  Banjarwati  ini  melalui  pendampingan  literasi dengan output pembuatan majalah JIWA edisi ke-2 yang telah lama vacuum yakni kurang lebih 7 tahun. Jadi output yang tercetak dalam KKN ABCD ini adalah launching majalah tepat pada tanggal 7 September 2021 bersamaan dengan penutupan KKN.
Kata Kunci : Pendampingan, KKN ABCD, literasi.
Abstract :  Community  service  is  one  from  of  the  Tri  Dharma  of  Higher Education  in  addition  to education  and  research.  In tertiary  institutions,  it can be said that KKN is a strategic method used to carry out the dharma of their service. In addition, KKN, which is an integral part of the curriculum, is also a medium for experiential learning or experience based learning. This jurnal  aims  to  describe  the  report  on  the  results  of  KKN  using  the  ABCD method. In the ABCD principle, the ability of the community to identify the assets, strenghts and potential they have is seen as capable of moving and motivating them to make changes  as well as being the  main actors of the change. Through this service,  the  author is able to utilize  and develop the assets owned by the MTs Sunan Drajat Banjarwati institution through literacy assistance with the output of making the 2 nd edition of the JIWA magazine which has been in hiatus for approximately 7 years. So the output printed in the ABCD KKN is the launching of the magazine on september 7, 2021 at the same time as the closing of the KKN.
Keywords : Mentoring, KKN ABCD, Literacy.
Diterima : 26  September 2022
Direview : 07 Desember 2022
Disetujui : 10 Desember 2022

## Pendahuluan
Pengabdian kepada masyarakat merupakan salah satu bentuk Tri Dharma Perguruan tinggi  disamping  pendidikan  dan  penelitian.  Pada  perguruan  tinggi,  KKN  bisa  dikatakan adalah  cara  dan  strategi  yang  digunakan  untuk  mengusung  dharma  pengabsian  mereka. Selain  itu,  KKN,  yang  merupakan  bagian  integral  dari  kurikulum,  juga  merupakan  media terjadinya experiential learning atau pembelajaran berbasis pengalaman.
Asumsi-asumsi  dasar  dalam  paradigma  ini  adalah  bahwa  pengabdian  harus dilakukan  dengan  cara  yang  terorganisir.  Oleh  karena  itu,  model  pengabdian  iini  diawali dengan kajian masalah yang dihadapi oleh masyarakat, menentukan solusi, merencanakan tindakan, dan menerapkan rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Pengabdian seperti  ini  sering  kali  mengabaikan  peran  masyarakat  sebagai  unsur  yang  paling berkepentingan  dalam  proyek  lantaran  mereka  dianggap  bukan  sebagai  ahli  atau  yang terlatih.  Oleh  karena  itu,  masyarakat  dinilai  membutuhkan  pelatihan-pelatihan keterampilan  beserta  penguasaan  teknologinya.  Ungkapan  anekdot  untu  paradigma  ini adalah “jangan kasih ikan orang yang lapar tapi beri pancing dan cara menggunakannya.” Ungkapan  ini  terkesan  mengkambinghitamkan  masyarakat  atas  ketidakberuntungannya dan sesekali malah menciptakan jenis ketergantungan baru.
Untuk mencapai sesuatu yang sempurna  paradigma tersebut disederhanakan lagi melalui pengabdian  dengan  pendekatan  ABCD  (KKN  ABCD).  Sosial  change  itulah  sebutan yang pantas untuk menganalogikan pengabdian ini. pengabdian iini menitikberatkan pada proses pengembangan hubungan intra masyarakat sebagai satu kesatuan warga yang setara dan dengan pemangku kepentingan lainnya secara proporsional. Menciptakan lingkungan pembelajar  secara  kolektif  dan  kolaboratif  adalah  bentuk  dari  kegiatan  pengabdian  ini. masyarakat dipandang sebagai satu unit komunitas yang mempunyai kuasa dan kendali atas asset,  sumberdaya,  dan  masalahnya  sendiri.  Dalam  paradigma  ini  juga,  masyarakat dianggap punya sesuatu, yaitu power (kekuatan dan kekuasaan) yang acapkali kurang atau tidak berkembang.
Oleh  karena  itu,  kegiatan  pengabdian  dalam  paradigma  ini  bersifat empowering (pemberdayaan) yang berkelanjutan dan menyertakan nilai-nilai untuk berbagi kekuasaan dengan adil dalam mmasyarakat. Fokus dalam pengabdian ini terletak pada pemanfaatan dan pemeliharaan sumber daya masyarakat beserta penyediaan akses yang merata untuk semua lapisan masyarakat. Bukan sekedar ikan, pancing dan keterampilannya yang menjadi konsentrasi melainkan sungai (ruang), ekosistem dan ekologi yang sehat dimana ikan bisa hidup dan dimanfaatkan. Anekdot untuk paradigma ini adalah “untung masih ada sistem, struktur, dan pemerintahan yang bisa disalahkan, jadi masih ada yang dikerjakan.” 1
Dengan  demikian  untuk  merealisasikan  pengabdian  ini  kami  terapkan  paradigma tersebut dalam kehidupan nyata. Penulis mencoba melakukan pengabdian tersebut dalam bidang  literasi  yang  bertempat  di  lembaga  MTs  Sunan  Drajat  Banjarwati  yang  mana  di lembaga tersebut sudah sangat baik. Secara proporsional lembaga MTs Sunan Drajat sudah
1 Miftachul Ulum, Muslih dkk, Panduan KKN ABCD (Asset Based Community Development) Institut Pesantren Sunan Drajat , Cetakan I (Lamongan: Institut Pesantren Sunan Drajat, 2021), 1-3.
memiliki asset yang baik di bidang literasi. Hal ini dibuktikan dengan adanya perpustakaan yang sudah terakreditasi A, sangat disayangkan jika hal tersebut tidak di kembangkan. Oleh karena  itu  kami  berfikir  untuk  memobilisasi  asset  ini  dengan  memberi  pendampingan kepada lembaga dalam mengelola asset yang dimilikinya melalui pembuatan majalah.
Di MTs Sunan Drajat ini sebenarnya sudah memiliki komunitas tim redaksi majalah namun  hal  tersebut  mengalami  kemunduran  disebabkan  oleh  faktor  pembina  yang membina komunitas ini diamanahi untuk menjadi bendahara sekolah otomatis tugas beliau semakin  banyak  sehingga  komunitas  ini  sudah  tidak  lagi  berjalan.  Akhirnya  komunitas majalah  ini  vacuum  selama  kurang  lebih 7 tahun.  Jadi  kami  ingin  memberi  stimulan  bagi mereka untuk bisa menghidupkan kembali komunitas ini.

## Metode Pelaksanaan
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertempat  di  Madrasah  Tsanawiyah  Sunan Drajat yang berlokasi di desa Banjarwati, kecamatan Paciran, kabupaten Lamongan adapun fokus tempat pendampingan  yang  kami  gunakan  adalah di  Perpustakaan  Istana  Literatur MTs Sunan Drajat, target atau subjek pengabdian kepada masyarakat ini adalah para siswa- siswa MTs Sunan Drajat yang mempunyai minat baca dan menulis yang mana tujuan akhir kami  adalah  untuk  memberikan  wadah  bagi  anak-anak  yang  mempunyai  aset  dalam  hal bidang literasi. Waktu pengabdian dimulai sejak tanggal 08 Agustus 2021 hingga tanggal 06 September 2021.
KKN  ini  menggunakan  pendampingan  dengan  metode  pendekatan Asset  Based Community Development (ABCD). Melalui metode ABCD ini, warga masyarakat (Madrasah dan  Pondok  Pesantren)  difasilitasi  untuk  merumuskan  agenda  perubahan  terkait  budaya Literasi  di  lingkungan  Madrasah  dan  Pondok  Pesantrennya.  ABCD  mempunyai  dasar paradigmatik  dan  prinsip-prinsip  yang  mendasarinya.  Paradigma  dan  prinsip-prinsip  itu menjadi acuan pokok dan sekaligus menjadi karakteristik serta distingsi pendekatan ini dari pendekatan-pendekatan yang lain dalam pengembangan dan pemberdayaan masyarakat. Paradigma  dan  prinsip  dari  prinsip  pendekatan  ABCD  mengarah  kepada  konteks pemahaman  dan  internalisasi  aset,  potensi,  kekuatan,  dan  pendayagunaannya  secara mandiri  dan  maksimal.  Masing-masing  prinsip  mengisyaratkan  penyadaran  akan keberadaan kekuatan dan energi positif yang dimiliki masyarakat yang harus diidentifikasi, diketahui,  difahami,  diinternalisasi,  untuk  kemudian  dimobilisasi  oleh  masyarakat  sendiri dalam  rangka  menuju  peningkatan  kesejahteraan  dan  keberdayaan  semua  elemen, komunitas-masyarakat.
Dalam  prinsip  ABCD,  kemampuan  masyarakat  untuk  menemukenali  aset,  kekuatan dan potensi yang mereka miliki dipandang mampu menggerakkan dan memotivasi mereka melakukan  perubahan  sekaligus  menjadi  pelaku  utama  perubahan  tersebut.  Berikut penjelasan  terkait  prinsip-prinsip  ABCD  dan  metode  serta  alat  untuk  menemukenali  dan memobilisasi  aset:  1)  Setengah  Terisi  Lebih  Berarti (Half  Full  And  Half  Empty), yaitu mengutamakan untuk fokus pada isi yang dimiliki dibandingkan dari meratapi kekosongan atau  apa  yang  belum  dimiliki.  Kekosongan  ini  lebih  cenderung  berupa  masalah  atau kebutuhan  komunitas.  Pendekatan  ini  diharapkan  mengoptimalkan  upaya  untuk mengembangkan  aset  dibandingkan  dengan  sibuk  mencari  akar  masalah  yang  dihadapi komunitas.  2)  Semua  Punya  Potensi (No  Body  Has  Nothing), maksudnya  dalam menemukenali aset, harus disadari bahwa semua bisa memberikan perannya meski sekecil
apapun.  3)  Partisipasi (Partisipation), yaitu  ada  keterlibatan  komunitas.  4)  Kemitraan (Patnership), artinya memanfaatkan jaringan kerjasama yang bersifat saling membantu satu sama lain. 5) Penyimpangan Positif (Positive Deviance), artinya bisa mengambil pelajaran dari ide-ide atau tindakan yang berbeda atau diluar dugaan namun berdampak positif. 6) Berasal  dari  dalam  masyarakat (Endogenous), maksudnya  mengutamakan  segala  sesuatu yang  asli  berasal  dari  komunitas  sendiri.  7)  Mengarah  pada  sumber  energi (Heliotropic), maksudnya  ialah  komunitas  secara  natural  atau  alami  memiliki  keinginan  untuk berkembang dan mendapatkan energi-energi positif untuk mencapai hal positif hidupnya. 2 Menemukenali dan memobilisasi aset ini meliputi beberapa langkah, yang pertama adalah  Penemuan  Apresiatif (Appreciative  Inquiry), adalah  cara  yang  positif  untuk melakukan perubahan organisasi berdasarkan asumsi yang sederhana yaitu bahwa setiap organisasi  memiliki  sesuatu  yang  dapat  bekerja  dengan  baik,  sesuatu  yang  menjadikan organisasi  hidup,  efektif  dan  berhasil,  serta  menghubungkan  organisasi  tersebut  dengan komunitas  dan  stakeholdernya  dengan  cara  yang  sehat.  Proses  ini  terdiri  4  tahap  yaitu Discovery,  Dream,  Design,  dan  Destiny atau  sering  disebut  model  atau  siklus  4-D.  1) Discovery, adalah proses pencarian yang mendalam tentang hal-hal positif, hal-hal terbaik yang  pernah  dicapai  dan  pengalaman-pengalaman  keberhasilan  dimasa  lalu.  2) Dream, adalah  setiap  orang  mengeksplorasi  harapan  dan  impian  mereka  baik  untuk  diri  mereka sendiri  maupun  untuk  organisasi.  3) Design, adalah  orang  mulai  merumuskan  strategi, proses dan sistem, membuat keputusan dan pengembangan kolaborasi yang mendukung terwujudnya  perubahan  yang  diharapkan.  4) Destiny adalah  tahap  dimana  setiap  orang dalam  organisasi  mengimplementasikan  berbagai  hal  yang  suka  dirumuskan  pada  tahap design . 3

## Gambar 1. Siklus dan Tahapan Pengelolaan
Perubahan Berdasarkan 4-D
2 Evi  Ftimatur  dkk.  Rusydiyah,  “Pedoman  KKN  Literasi  Dengan  Pendekatan  ABCD  UIN  Sunan  Ampel Suarabaya,” Lp2M , 2020, 15–22.
3 Miftachul Ulum, Muslih dkk, Panduan KKN ABCD... 23-26.

## Affirmative
Topic Choice Discovery "What is the best of what is? Dream "What might be?" Envisioning Results Design "What Should be the ideal?" Destiny "How to empower, learn and adjust/improvise?"
Langkah  yang kedua adalah  pemetaan  komunitas (Community  Mapping) adalah pendekatan  atau  cara  untuk  memperluas  akses  kepengetahuan  lokal  atau  visualisasi pengetahuan  dan  persepsi  berbasis  masyarakat  mendorong  perputaran  informasi  dan menyetarakan  kesempatan  bagi  semua  anggota  masyarakat  untuk  berpartisipasi  dalam proses  yang  mempengaruhi  lingkungan  dan  kehidupan  mereka. Ketiga, penelusuran wilayah  adalah  untuk  menemukenali  aset  fisik  dan  alam  secara  terperinci. Keempat, pemetaan  asosiasi  dan  institusi  adalah  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  asosiasi  dan institusi  yang  ada  kemudian  komunitas    dapat  merumuskan  peran  asosiasi  dan  institusi tersebut di dalam pengembangan komunitas. Kelima, pemetaan aset individual. Keenam, sirkulasi  keuangan  adalah  salah  satu  cara  untuk  mempermudah  masyarakat,  komunitas atau warga dalam mengenali, mengidentifikasi dan menganalisa berbagai bentuk aktivitas atau perputaran keluar dan masuknya ekonomi lokal komunitas atau warga. Ketujuh, Skala Prioritas  adalah  salah  satu  cara  atau  tindakan  yang  cukup  mudah  untuk  diambil  dan dilakukan untuk menentukan manakah salah satu mimpi mereka yang bisa direalisasikan dengan menggunakan potensi masyarakat itu sendiri tanpa ada bantuan dari pihak luar. 4 Tahapan  pelaksanaan  KKN  ABCD,    sama  halnya  dengan  KKN  Konvensional  dibagi menjadi  tiga  tahapan  besar  yakni  Tahap  Persiapan,  Tahap  Pelaksanaan,  dan  Tahap Pelaporan dan Presentasi Hasil KKN. Tahap Persiapan ditujukan untuk membekali sejumlah DPL dan Mahasiswa peserta KKN. Tahap ini juga termasuk pengurusan ijin dan pemilihan lokasi  KKN  secara tepat.  Tahap  pelaksanaan  merupakan  tahap  implementasi pendekatan ABCD  dalam  KKN.  Sedangkan  Tahap  Pelaporan  dan  Presentasi  Hasil  merupakan  Tahap Pamungkas  yang  berisi  tentang  ekspose  hasil  KKN  ABCD.  Tahap  Presentasi  ini  juga memungkinkan presentasi hasil KKN pihak kampus. 5
Indikator keberhasilan dalam kegiatan pendampingan ini adalah, adanya kesadaran tentang  aset-aset  yang  dimiliki  oleh  masyarakat  dan  munculnya  motivasi  untuk  terus mengembangkan  diri  dengan  menggali  dan  memanfaatkan  sumber  daya  yang  mereka miliki. Faktor yang mendorong keberhasilan pengabdian ini adalah adanya aset yang dimiliki lembaga berupa perpustakaan yang sudah terakreditasi A memberi peluang yang besar bagi lembaga  untuk  memobilisasi  aset  tersebut.  Karena  secara  proposional  lembaga  yang memiliki  perpustakaan  yang  berakreditasi  A  otomatis  memiliki  sumber  referensi  baik  itu buku  atau  manajemen  yang  sangat  bagus.  Sayang  sekali  jika  hal  tersebut  hanya didayagunakan  sebagai  ruang  baca  dan  tempat  mencari  referensi  dalam  kegiatan pembelajaran saja. Jadi kegiatan pendampingan ini bertujuan untuk menciptakan outcome dan inovasi baru untuk memberi peluang dan mampu menghidupkan kembali masyarakat lembaga  dalam  pembuatan  majalah  JIWA,  sehingga  perpustakaan  tersebut  dapat digunakan selain untuk ruang membaca dan kegiatan belajar, perpustakaan tersebut juga mampu  memberikan  informasi  terbaru  yang  ada  dilembaga  kepada  seluruh  pendidik, tenaga kependidikan maupun peserta didik baik internal maupun eksternal.
4 Ibid., 27-37.
5 Ibid., 42.

## Hasil dan Pembahasan
Tahapan kegiatan KKN ABCD  meliputi tiga Tahapan besar, yakni Tahap Persiapan, Tahap Pelaksanaan, Tahap Pelaporan dan Presentasi Hasil KKN. Adapun kegiatannya seperti di bawah ini:
Gambar 2. Gambaran Umum  Pelaksanaan KKN ABCD
1. Persiapan
Tahap Persiapan ditujukan untuk membekali  sejumlah DPL dan Mahasiswa KKN. Tahap ini juga termasuk pengurusan ijin dan pemilihan lokasi KKN secara tepat.Dalam Tahap  Persiapan,  Mahasiwa  mendaptkan  pembekalan  kegiatan  KKN  ABCD  melalui Workshop  Pengabdian  Masyarakat  dengan  tema  “Memberdayakan  Aset  Masyarakat dengan  Metode  ABCD”,  KKN  ABCD  merupakan  sebuah  pendekatan  dalam pengembangan masyarakat yang berada dalam aliran besar mengupayakan terwujudkan sebuah tatanan kehidupan sosial dimana masyarakat menjadi pelaku dan penentu upaya pembangunan di lingkungannya, upaya pengembangan masyarakat harus dilaksanakan dengan  sejak  dari  awal  menempatkan  manusia  untuk  mengetahui  apa  yang  menjadi kekuatan  yang  dimiliki  serta  segenap  potensi  dan  aset  yang  dipunyai  yang  potensial untuk dimanfaatkan. Hanya dengan mengetahui aset, diharapkan manusia mengetahui dan  bersemangat  untuk  terlibat  sebagai  aktor  dan  oleh  karenanya  memiliki  inisiatif dalam  segala  upaya  perbaikan.  Dengan  mengetahui  kekuatan  dan  aset  yang  dimiliki, serta  memiliki  agenda  perubahan  yang dirumuskan  bersama,  persoalan keberlanjutan sebuah  program  perbaikan  kualitas  kehidupan  diharapkan  dapat  diwujudkan.  Melalui pendekatan ABCD warga masyarakat difasilitasi untuk merumuskan agenda perubahan yang  mereka  anggap  penting.  Kegiatan  KKN  yang  dilaksanakan  mahasiswa  menjadi sangat penting untuk memastikan bahwa warga masyarakat berkesempatan untuk turut serta  sebagai  penentu  agenda  perubahan  tersebut.  Tatkala  warga  masyarakat  telah menentukan  agenda  perubahan  tersebut,  maka  apapun  rencana  tersebut  warga masyarakat akan berjuang untuk mewujudkannya. Oleh karena itu, kegiatan KKN adalah kegiatan stimulasi dan fasilitasi terjadi proses ini. Mahasiswa yang melaksanakan akan belajar  betapa  kehidupan  ini  akan  berubah  menjadi  lebih  baik  tatkala  ada  kemauan untuk berubah dari yang mejalaninya. Perubahan menuju kepada upaya perbaikan hanya
Persiapan •Pembekalan DPL •Pembekalan
Mahasiswa Pelaksanaan • Inkulturasi • Discovery • Design • Define • Refleksi Pelaporan dan Presentasi
•Laporan
Kelompok •Laporan Individu
dapat  diwujudkan  tatkala  manusia  dapat  mencermati  hal  terbaik  dalam  dirinya,  dan mengoptimalkan hal baik tersebut untuk apapun yang diimpikannya. 6
Dalam Tahap Persiapan berikutnya, mahasiswa melakukan diskusi tentang lokasi yang  akan  digunakan  sebagai  tempat  pendampingan.  Setelah  lokasi  pendampingan ditemukan, mahasiswa menuju tempat pendampingan untuk melakukan pengurusan ijin kepada lokasi yang akan dituju. Adapun lokasi pendampingan yang akan dituju adalah lembaga pendidikan MTs Sunan Drajat.
MTs  Sunan  Drajat  terletak  di  desa  Banjarwati  Kecamatan  Paciran  Kabupaten Lamongan  Jawa  Timur.  Lembaga  pendidikan  tingkat  menengah  yang  ada  dibawah naungan Pondok Pesantren Sunan Drajat ini didirikan pada tahun 1986 sebagai upaya KH Abdul  Ghofur  untuk  mewujudkan  cita-citanya  dalam  mendirikan  lembaga  formal  di Pondok  Pesantren  ini.    Awalnya,  tepat  pada  Tahun  1984/1985  di  Pondok  Pesantren Sunan  Drajat  didirikan  sebuah  lembaga  pendidikan  tingkat  menengah  (SMP)  45  di samping di dalamnya sudah ada Madrasah Diniyah (Madrasah Khusus Pelajaran Agama ala Pesantren) yang sudah berjalan bertahun-tahun sejak pesantren ini berdiri, namun keberadaan SMP 45 hanya bertahan satu tahun. Karena kurang mendapatkan dukungan dari masyarakat sekitar, memang masyarakat dan wali santri pada waktu itu lebih bangga dan  lebih  menerima  Madrasah  yang  bercirikan  Islam  dengan  isi  materi  pembelajaran agama yang lebih banyak dari pada lembaga SMP.
2. Pelaksanaan
Gambar 3. Diagram Alur Kegiatan Pendampingan
Tahap  Pelaksanaan  pendampingan  dimulai  pada  minggu  pertama  yakni  kegiatan Inkulturasi, tahap Inkulturasi atau  perkenalan  menjadi  sebuah  keharusan  untuk mengurangi sikap penghindaran dari komunitas mitra sehingga kepercayaan masyarakat dapat  terbangun  dengan  baik.  Pada  tahap  ini  seluruh  aktifitas  yang  dilakukan  selalu terkait  dengan  proses  komunikasi.  Untuk  itu,  keterampilan  berkomunikasi  menjadi sangat dominan. Cara terbaik melakukan Inkulturasi adalah bergabung menjadi bagian
6 Nadhir Salahudin et al., Panduan KKN ABCD , 2015.
Refleksi Define Design Discovery Inkulturasi Sebar Angket Mengidentifikasi peluang kemitraan, merancang program kerja Pendampingan terlaksananya program, Monitoring evaluasi hasil tulisan
Membuat dampak: Penerbitan Majalah, Pembentukan StrukturOrganisasi. Comunity Map, sosialisasi Program
dari  segala  rutinitas  yang  melibatkan  orang  banyak  pada  komunitas  mitra 7 ,  serperti melakukan pendampingan apel pagi dan lain-lain.
Kegiatan  silaturahim  kepada  pihak  lembaga  yang  dikembangkan  dalam mengungkapkan  impian-impian  yang  diharapkan  dimasa  yang  akan  datang.  Secara sederhana  dalam  pendampingan  dengan  metode  ABCD  dimulai  dari Community  Map melalui  proses    Open  Recruitment dan  penyebaran  angket minat  penulisan  jurnalistik terhadap peserta didik. Melalui angket tersebut kita menginventaris aset yang dimiliki oleh peserta didik sehingga dapat diketahui potensi yang akan dikembangkan. Adapun hasil dari Community Map dapat kita wujudkan dalam Pembagian Rubrik majalah, yakni sebagai berikut:
Gambar 4. Pamvlet perekrutan komunitas tim redaksi
REPORTER
DAN PENULIS BERITA Sejarah Madrasah Khusnul Hidayah Berliana Safitri Ekstra Kulikuler Fanishoti Ayu Masita Profil Kepala Madrasah Faris Firnanda Al-Akbar Maulana Amirul Hanafi Struktur Pengurus Madrasah Ahqsa  Syas Warani Zuliana Indah Firdaus Topik Utama Novania Karvita Sari
7 ,Muslih dkk, Panduan KKN ABCD (Asset Based Community Development) Institut Pesantren Sunan Drajat .
Hot News Devisa  Kusuma  Melati Permata Hati KARYA FIKSI Puisi Nur Sa’adah Ramanda Pantun Aura Lintang Cerpen Nur Izzah Maulidia Humor Sehan Maulana KARYA NON FIKSI Zodiak Nimas Ayu Artikel Rayhana Maulida Salma Resensi Ahmad Ainur Rohman Tabel 1. Community Map potensi individual siswa terhadap rubrik majalah
Secara  terinci  metode  dalam  pendampingan  meliputi:  Tahap Discovery yang mengungkapkan  hasil  pemetaan  potensi  atau  aset  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik dengan mengaitkan potensi lembaga yang dipernah dicapai sebelumnya terkait dengan pembuatan Majalah “JIWA” yang telah vacum selama 7 tahun dan kini akan kita daya gunakan aset ini sebagai gagasan kreatif yang akan kita munculkan kembali. Selain itu, pada tahap ini pula kami melakukan sosialisasi program kerja serta penyampaian visi misi yang akan kami wujudkan bersama dalam satu komunitas.
Gambar 5. Kegiatan Pemetaan Aset
Gambar 6. Sosialisasi Program Kerja
Tahap Design, pada tahap ini tujuan penggolongan dan mobilisasi aset adalah untuk langsung membentuk jalan menuju pencapaian visi atau gambaran masa depan. Setelah diidentifikasi, sudah selayaknya pihak lembaga mendapatkan informasi mengenai aset yang dimiliki. Untuk itu, kegiatan sosialisasi aset kepada pihak lembaga menjadi sebuah langkah yang diharapkan dapat membangun prinsip Kemitraan (Patnership). Patnership merupakan  salah  satu  prinsip  utama  dalam  pendekatan  pengembangan  masyarakat berbasis  aset  (Asset  Based  Community  Development). Prinsip  transparasi  informasi mengenai aset lembaga tersebut dipupuk dengan komunikasi yang intensif dengan pihak pimpinan lembaga.
Gambar 7. Kegiatan Sosialisasi Aset pada pihak lembaga
Selain  itu  pada  Tahap Design, kami  mulai  merumuskan  program  kerja  berupa strategi, proses dan sistem dalam mengembangkan kolaborasi dan pendampingan yang mendukung terwujudnya visi dan misi yang diharapkan. Pada tahap perumusan program kerja  ini,  semua  hal  positif  di  masa  lalu  ditransformasi  menjadi  kekuatan  untuk mewujudkan perubahan yang diharapkan. Adapun program kerja yang kami rumuskan adalah:
Gambar 8. Diagram alur program kerja pendampingan
Tahap Define yakni  mendukung  keterlaksanaan  program  kerja  melalui pendampingan Studi Literasi yang nantinya akan diimplementasikan dalam penulisan rubrik majalah  JIWA  edisi  ke-2.    Pada  kegiatan  Studi  Literasi  ini  kami  memberikan  pengarahan (mulai dari memberi pemahaman tentang definisi setiap rubrik hingga cara penulisannya) kepada  tim  redaksi  sesuai  dengan  pemetaan  aset  siswa  melalui  rubrik  yang  akan diterbitkan.  Dalam  tahap Define ini  pula  kami  bersama  dengan  anggota  berhasil menyelesaikan  seluruh  isi  rubrik  melalui  tahap  evaluasi  dan  monitoring  hasil  penulisan sesuai dengan pembagian potensi dan aset masing-masing anggota tim redaksi.
Gambar 9. Pendampingan Tim Redaksi dalam pembuatan majalah
Recruitmen Tim
Redaksi
Studi Literasi Pengarahan dan Pendampingan Literasi Monitoring dan Evaluasi Penulisan Membentuk Struktur Organisasi Tim Redaksi Penerbitan dan Launching Majalah Rapat Tindak Lanjut Project
Tahap Refleksi, dalam  pendekatan  berbasis  aset  ini  membutuhkan  studi  data  dasar (baseline), monitoring dan kinerja outcome. Adapun dalam program pendampingan ini kami memobilisasi anggota tim redaksi dengan membentuk sebuah struktur organisasi sebagai wujud kejelasan visi program kerja kami. Pembentukan Struktur organisasi tim redaksi juga bertujuan sebagai upaya penyadaran kepada anggota organisasi agar bisa mendesain dan merencanakan  lagi  langkah  kedepan  sebagai  tindak  lanjut  upaya  pencapaian  mimpi organisasi tersebut dengan output harapannya dapat menerbitkan lagi majalah edisi ketiga dan  seterusnya.  Demikian  struktur  organisasi  tim  redaksi  yang  telah  berhasil  kami pertimbangkan dan kami tetapkan sebagai berikut:

## 3. Pelaporan dan Presentasi Hasil KKN
Laporan KKN ABCD ini ada 2 macam laporan, yang pertama yaitu laporan Individu dan yang kedua adalah laporan Kelompok. Laporan kelompok ini diberi kebebasan untuk memilih antara pembuatan jurnal maupun pembuatan laporan akademik kelompok yang formatnya sudah ditentukan di dalam buku Pedoman KKN ABCD. Hasil laporan ini nantinya akan  dijadikan  pedoman  untuk  kegiatan  selanjutnya  yaitu  presentasi.  Sesuai  dengan rencana  awal,  program  ini  dapat  berjalan  dengan  lancar  dan  mampu  launching  majalah JIWA edisi kedua. Majalah ini telah vacuum selama 7 tahun dan kini bisa rilis kembali.

## Gambar 9. Launching Majalah JIWA edisi ke-2

## Kesimpulan
Pada  intinya,  setiap  lembaga  pasti  memiliki  aset  masing-masing  yang  bisa dikembangkan  dan  didayagunakan,  namun  tanpa  adanya  kesadaran  akan  peluang  ini masyarakat sendiri bisa menjadi lebih pasif dalam memobilisasi aset tersebut. Pentingnya menyadari hal ini membuat kami ingin bisa membantu masyarakat untuk memanfaatkan aset yang dimilikinya menjadi lebih kreatif, inovatif.
Berfokus  kepada  aset  dapat  mengubah  pemikiran  komunitas  untuk mengembangkan dirinya dan dapat mengelola kelemahan menjadi peluang baginya dengan cara yang bisa dijangkau oleh mereka sendiri. Pendampingan dapat dilakukan berkelanjutan sehingga  komunitas  ini  terus  hidup  dan  lestari  untuk  mampu  mencetak  majalah  edisi berikutnya. Yang bisa dimanfaatkan oleh banyak pihak salah satunya ialah untuk menggali informasi atau berita terbaru yang ada di MTs Sunan Drajat ini.

## Ucapan Terima Kasih
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini terlaksana atas bantuan dari beberapa pihak, maka dalam kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih  kepada bapak rektor Institut Pesantren Sunan Drajat, Dr. Iwan Zunaich, Lc., MM., M.Pd.I, bapak Miftachul Ulum, SE., MM selaku ketua penyelenggara KKN ABCD INSUD Tahun 2021, bapak Khosin, SH., S.Pd beserta jajaran dewan guru dan Staf MTs Sunan Drajat yang telah bersedia menerima kami dan  memberikan  pelajaran  dalam  setiap  perjalanan  pengabdian  ini.  Tidak  lupa  kepada Dosen  Pembimbing  Lapangan  Ibu  Rohmatun  Nurul  Hidayah,  M.Pd.I  yang  telah mencurahkan  tenaga  dan  fikiran  untuk  kami  dalam  kurun  waktu  satu  bulan  terakhir  ini. Pembina Ibu Qurotal A’yun, S.Pd serta anggota tim redaksi majalah MTs Sunan Drajat yang telah  bersedia  membantu  dan  menerima  program  kerja  kami  sebagai  program  lanjutan lembaga MTs Sunan Drajat untuk menerbitkan majalah JIWA pada edisi ke-2 hingga edisi berikutnya.

## Referensi
Rusydiyah, Evi Ftimatur dkk. “Pedoman KKN Literasi Dengan Pendekatan ABCD UIN Sunan Ampel Suarabaya.” Lp2M , 2020, 61–64.
Salahudin,  Nadhir,  Afida  Safriani,  Moh  Ansori,  Purwati  Eni,  Mohammad  Hanafi,  Nabiela Naily, Advan Navis Zubaidi, et al. Panduan KKN ABCD , 2015.
Abdul  Mun’im,  Muhyidin,  M.,  &  M.  Fathor  Rohman.  (2021).  Pendampingan  Calon  Guru Madrasah  Diniyah  Wali  Songo  Paciran  Lamongan  Melalui  Kursus  Kilat  Kitab  Shohih Bukhori. KERIS : Journal of Community Engagement, 1(1),
27-35. https://doi.org/10.55352/keris.v1i1.218. Penulis Pertama : Rohmatun Nurul Hidayah E-mail  : hidayah240990@gmail.com Penulis Kedua : Alif Kafa Thoyyibah E-mail  : alifkafa77@gmail.com Penulis Ketiga : Palupi Khoirunisa Wiryana E-mail  : palupikhoirunisa123@gmail.com Penulis Keempat : Ismatu Dinia E-mail  : ismatudiniainsud@gmail.com Penulis Kelima : Ishtifa Amalia E-mail  : ishtifaamalia117@gmail.com Penulis Keenam : Alifiah Nur Indah E-mail  : alifianurindahsari@gmail.com Penulis Ketujuh : Shofwatul Widad E-mail  : shofwatulwidad269@gmail.com