## PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL PADA PEMBELAJARAN MUSIK ENSAMBEL KELAS VIII DI SMP NEGERI 5 PARIAMAN
M. RikoNurrohim Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Ardipal
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Marzam
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
email: rnurrohim16@gmail.com

## Abstract
This  research  was  initiated  by  the  implementation  of  music  art  learning  based  on syllabus of curriculum 2013, in the ensemble music lesson it was found that teacher still use conventional methods of teaching. The role of teacher is not demonstration samples to student is not correct, teachers also have not untilized the media to proride teaching materials to students. This has an impact on the value of students who are still less good is 60% of students get grades under the KKM and also 40% of students get a fitting value on KKM. The purpose of this research is to describe what  elements and effects of audio visual media on learning to play ensemble music.The type of this research is descriptive by  using  qualitative  approach,  the  object  of  this  research  is  a  students  of  8 th grade  of SMP  N  5  Pariaman.  In  this  case  reseaechers  suggest  to  teachers  to  use  audio  visual media  in  conveying  the  material  that  will  be  taught  to  students  is  learning  to  play ensemble  music.Bused  on  this  research,  the  following  results  are  obtained: first, the elements of  audio  visual media  itself,  form; a.  its  easy  to  move;  b.  can  be  replayed  or overheard and viewed again and  again; c. make students really understand the  conten of the subject matter with more indepth analysis and make students think more specific about the subject matter; d. can overcomethe limited experience possessed by learnes; e.  can  stimulate  active  participation  of  hearing  students,  and  can  develop  imagination such as writing, drawing and etc; f. audio visual media allows for  interaction between learness  and  the  surrounding  environment;  and  g.  increase  the  attractiveness  and attention  of  students.  The  second  results,  there  was  a  change  of  attitude  toward students  in  learning,  what  is  shown  through  student  behavior  becomes  more  serious, passionate about learning, and  the  student  score  rose  to  60%  of  the  students  were  in the KKM and 40% of the students were above the KKM.
Key Words: Media, Audio visual, Learning
A. Pendahuluan Pembelajaran pada dasarnya merupakan  suatu  proses  interaksi  yang dilakukan  secara  sadar  oleh  pendidik  dan peserta  didik  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Hamalik (1999:57) menyatakan  bahwa  pembelajaran  adalah suatu  kombinasi  tersusun  meliputi  unsur- unsur  manusiawi,  material,  fasilitas, perlengkapan  dan  prosedur  yang  saling mempengaruhi  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Kemudian Menurut Aunurrahman (2010:35) yang menyimpulkan  pendapat  dari  beberapa ahli  pendidikan  bahwa  “Belajar  adalah suatu  usaha  sadar  yang  dilakukan  oleh individu  dalam  perubahan  tingkah  laku baik melalui latihan dan pengalaman yang menyangkut  aspek-aspek  kognitif,  afektif dan  psikomotorik  untuk  memperoleh tujuan tertentu”.
Peran  guru  mutlak  diperlukan  dalam proses  pembelajaran  khususnya  dalam memilih  metode  pembelajaran  ataupun kemajuan  teknologi  yang  semuanya ditujukan untuk kepentingan dalam proses belajar  mengajar.  Sebab  jika  ditinjau  dari
Undang-undang Pendidikan Nasional sebagaimana  tersebut  di  atas,  tugas  guru tidak  sekedar  menyampaikan  materi pelajaran  kepada  siswa,  tetapi  lebih kepada  bagaimana  guru  menyiapkan peserta  didik  menjadi  sumber  daya manusia yang terampil dan siap mengakses  kemajauan  ilmu  pengetahuan dan teknologi saat ini.
Media pembelajaran merupakan segala  sesuatu  yang  dapat  menyalurkan pesan  yang  dapat  merangsang  pikiran, perasaan,  dan  kemauan  peserta  didik sehingga  dapat  tercipta  proses  belajar
mengajaryang  efektif danefisien. Menurut Asosiasi  Pendidikan  Nasional  (Nasional Education Association) dalam Sadiman dkk (1984:7)  bahwa  media  adalah  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke penerima  sehingga  dapat  merangsang pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  minat serta  perhatian  siswa  sedemikian  rupa sehingga proses belajar terjadi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti dengan  Ibu  Kartina,  guru  mata  pelajaran Seni Budaya pada semester kedua tanggal 12Februari 2017 (pukul 12:15 WIB) di SMP Negeri  5  Pariaman,  guru  terlihat  tidak mengetahui tentang media LCD proyektor yang bisa dibawa dan digunakan di dalam kelas  karena  guru  beranggapan  bahwa media LCD proyektor hanya bisa digunakan  di  ruangan  tertentu  seperti laboratorium multimedia. Guru juga masih belum menggunakan media LCD proyektor secara  optimal  dengan  alasan  sambungan internet  di  sekolah  kurang  bagus  karena memang  di  sekolah  tersedia  fasilitas jaringan Wi-Fi (internet). Hal itu menyebabkan  guru  susah  untuk  mencari video music dan mengunduhnya.
Belajar  adalah  suatu  proses  interaksi antara  peserta  didik  dan  pendidik  yang bertujuan  agar  kegiatan  pembelajaran memperoleh hasil yang maksimal. Menurut Sudjana (2011:28) belajar didefinisikan  sebagai  berikut:  “Belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya  perubahan  pada  diri  seseorang. Perubahan  sebagai  hasil  proses  belajar dapat  ditunjukkan  dalam  berbagai  bentuk seperti berubah pengetahuannya,
pemahamannya, sikap dan tingkah lakunya,  keterampilannya,  kecakapan  dan
kemampuannya,  daya  reaksinya,  daya penerimanya dan lain-lain aspek yang ada pada  individu”.  Sementara  itu  Alipandie (1984:87), memberikan pengertian belajar yaitu  sebagai  aktivitas  yang  menghasilkan perubahan  pada  individu  siswa  yang  baik mengenai  tingkat  kemajuannya  dalam proses perkembangan intelektual khususnya, maupun proses perkembangan jiwa, sikap, pengertian, kecakapan,
kebiasaan, penghargaan, penyesuaian diri, dan aspek organisasi lainnya.
Menurut  Wena  (2013:2)  strategi pembelajaran  berarti  cara  dan  seni  untuk menggunakan  semua  sumber  belajar dalam  upaya  membelajarkan  siswa.
Kemudian Kemp dalam Sanjaya (2011:126)  menjelaskan  bahwa  strategi pembelajaran  adalah  suatu  kegiatan pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  oleh guru  dan  siswa  agar  tujuan  pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.
Gagne  dan  Briggs  dalam  Wena (2013:9)  menyebut  strategi  ini  dengan delivery system , yang didefinisikan sebagai “ the  total  of  all  components  necessary  to make  an  instructional  system  operate  as intended ”. Pada dasarnya strategi penyampaian  mencakup  lingkungan  fisik, guru,  bahan  pembelajaran,  dan  kegiatan- kegiatan yang berkaitan dengan pembelajaran.  Dalam  hal  ini  media pembelajaran  merupakan  satu  komponen penting dari strategi penyampaian pembelajaran.  Itulah  sebabnya,  media pembelajaran  merupakan  bidang  kajian utama  strategi  ini  (Degeng  dalam  Wena, 2013:9).
Kata media berasal  dari  bahasa  Latin medius yang  secara  harfiah  berarti ‘tengah’,  ‘perantara’  atau  ‘pengantar’.
Banyak pakar tentang media pembelajaran  yang  memberikan  batasan tentang  pengertian  media.  Menurut Gerlach  &  Ely  dalam  Arsyad  (2013:  3)
mengatakan bahwa media apabila dipahami  secara  garis  besar  adalah manusia,  materi,  atau  kejadian  yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Kemudian AECT dalam Sanjaya (2012:57)  mengartikan  media  sebagai segala  bentuk  yang  digunakan  untuk proses penyaluran informasi. Dari pengertian  di  atas,  dapat  diambil  ciri-ciri media pembelajaran diantaranya:
merupakan wujud atau alat dari pemecahan  masalah  belajar  menurut teknologi  pembelajaran,  penggunaan  dan fungsinya bukan hanya sebagai alat bantu mengajar  tetapi  pemanfaatannya  sebagai bagian  integral  dan  sistematis  dalam proses belajar mengajar.
Sanjaya (2012:61) menyatakan
terjadinya  pergeseran  makna  tentang media  pembelajaran,  yakni  dari  media yang  menitikberatkan  pada  alat  untuk menyampaikan  informasi  pesan  yang berarti  media  lebih  mementingkan  pada sumber  pesan  itu  sendiri  yakni  guru, menjadi  media  sebagai  segala  sesuatu yang  dapat  memengaruhi  belajar  siswa, yang  berarti  media  menitikberatkan  pada proses dan siswa itu sendiri.
Media pembelajaran memiliki beberapa fungsi sebagai berikut: 1. Fungsi komunikatif . Media pembelajaran digunakan untuk memudahkan komunikasi antara
penyampai  pesan  dan  penerima pesan.
2. Fungsi motivasi . Dapat kita bayangkan pembelajaran yang hanya mengandalkan  suara melalui  ceramah tanpa melibatkan siswa secara optimal, bukan hanya dapat menimbulkan  kebosanan  pada  diri siswa  sebagai  penerima  pesan,  akan tetapi juga dapat mengganggu suasana belajar.
3. Fungsi kebermaknaan. Melalui penggunaan  media,  pembelajaran dapat lebih bermakna, yakni pembelajaran  bukan  hanya  dapat meningkatkan  penambahan  informasi berupa  data  dan  fakta  sebagai pengembangan  aspek  kognitif  tahap rendah, akan tetapi dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk  menganalisis  dan  mencipta sebagai aspek kognitif tahap tinggi.
4. Fungsi penyamaan persepsi . Walaupun  pembelajaran  di setting secara  klasikal,  namun  kenyataannya proses belajar terjadi secara
individual.
5. Fungsi  individualitas .  Siswa  datang dari latar belakang yang berbeda  baik dilihat  dari  status  sosial  ekonomi maupun dari latar belakang pengalamannya, sehingga memungkinkan  gaya dan  kemampuan belajarnya pun tidak sama.
Sanjaya  (2012:118)  mengklasifikasi- kan  media  pembelajaran  dilihat  dari sifatnya yaitu:
a. Media auditif , yaitu media yang hanya dapat didengar saja, atau  media  yang hanya  memiliki  unsur  suara,  seperti radio ,  tape  recorder ,  kaset,  piringan hitam dan rekaman suara.
b. Media  visual ,  yaitu  media  yang  hanya dapat  dilihat  saja,  tidak  mengandung unsur suara.
c. Media  audiovisual ,  yaitu  jenis  media yang  selain  mengandung  unsur  suara juga  mengandung  unsur gambar  yang dapat dilihat, seperti misalnya rekaman  video,  berbagai  ukuran  film,
slide suara dan lain sebagainya.
Hamalik  dalam  Arsyad  (2013:19) mengemukakan  bahwa  pemakaian  media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan  minat  yang  baru,  membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-
pengaruh psikologis terhadap siswa. Yunus dalam Arsyad (2013:20) mengungkapkan bahwa media pembelajaran  paling  besar  pengaruhnya bagi  indera  dan  lebih  dapat  menjamin pemahaman.  Orang  yang  mendengarkan saja  tidaklah  sama  tingkat  pemahaman dan lamanya bertahan apa yang dipahaminya dibandingkan dengan
mereka  yang  melihat  ,  atau  melihat  dan mendengar.
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  dan jabaran  teori  tersebut,  tujuan  penulisan ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  unsure apa yang terdapatpada media audio visual sehingga  terjadi  peningkatan  hasil  belajar bernyanyi  lagu  daerah  secara  unison  di SMP Negeri 29 Padang.

## B. Metode Penelitian
Penelitian ini bersifat deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif.    Penelitian  ini  berusaha  untuk membuat deskripsi, tentang suatu keadaan  masalah  atau  objek  yang  diteliti
sebagaimana mestinya. Penelitian kualitatif adalah metode penelitian naturalistik karena penelitiannya dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah  dan berlandaskan pada filsafat postpositivisme yang  memandang  realitas  sosial  sebagai sesuatu  yang  holistik/utuh,  kompleks, dinamis,  penuh  makna,  dan  hubungan gejala bersifat interaktif (Sugiyono
2010:306-307).  Penelitian  dilakukan  pada obyek  yang  alamiah.  Obyek  yang  alamiah adalah  obyek  yang  berkembang  apa adanya,  tidak  dimanipulasi  oleh  peneliti dam  kehadiran  peneliti  tidak  begitu mempengaruhi  dinamika  pada  obyek tersebut  dan  hasil  penelitian  kualitatif lebih menekankan makna daripada
generalisasi. Objek  penelitian  dalam  penelitian  ini adalah  pengaruh  media  audio  visual padapembelajaranmusikensambel kelas VIII1 di SMP Negeri 5 Pariaman.
Instrument  dimaksudkan  sebagai  alat mengumpulkan  data  dari  segala  proses penelitian.  Menurut  Nasution  dalam Sugiyono  (2010:  306)  bahwa  “Kedudukan peneliti dalam penelitian kualitatif sebagai instrument (human instrument) , berfungsi menetapkan  fokus  penelitian,  memilih informan sebagai sumber data, melakukan pengumpulan  data,  menilai  kualitas  data, analisis  data,  menafsirkan  data  dan membuat kesimpulan atas temuannya”.
Jenis  data  yang  diperlukan  dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder.  Data  primer  adalah  data  yang diperoleh  langsung  dari  guru  dan  siswa melalui observasi dan wawancara berkaitan  dengan  menggunakan  media pembelajaran dalam proses pembelajaran seni tari.  Data sekunder adalah  data  yang
diambil berdasarkan  laporan  dan  sumber- sumber lainnya yang mendukung penyusunan dan penelitian ini.
Teknik pengumpulan data adalah cara pengumpulan  data  berupa  informasi  dari guru  bidang  studi  serta  peserta  didik (siswa).
Untuk  melihat  kemajuan  hasil  belajar siswa  dalam  ranah  kognitif  dan  afektif setelah  menggunakan  media  audiovisual, diadakan  evaluasi  terhadap  nilai  siswa dengan  menggunakan  rumus  persentase yang dikemukakan oleh Sudjana (1989:130) sebagai berikut:
Keterangan :
P = Persentase tingkat keberhasilan siswa
F = Frekuensi nilai perolehan siswa
N = Jumlah siswa

## C. Pembahasan
Video yang dilihat oleh siswa ternyata ada daya tarik sehingga siswa tertarik dan ingin bernyanyi dengan benar seperti yang di  ada  pada  video  tersebut,  tanpa  sadar motivasi  yang  muncul  itu  merubah  sikap siswa  untuk  belajar,  perubahan  sikap menjadi  lebih  baik  melalui  perilaku  yang ditunjukkan  dalam  belajar  menjadi  serius, bersungguh-sungguh dan semangat dalam belajar. Dan pada waktu guru mengevaluasi  siswa  untuk  menyanyikan lagu  kambanglah  bungo  secara  bersama- sama  dengan  teknik  vokal  yang  baik ternyata hasilnya jauh lebih baik disbanding  belajar  hanya  menggunakan metode demontrasi sebelumnya.
Hal tersebut diperkuat oleh pernyataan  Riyadi  (2011:11)  berkaitan dengan  pengaruh  yang  ditimbulkan  oleh penggunaan media pembelajaran audiovisual  laptop  dan  proyektor  dalam pembelajaran  ialah  timbulnya  perhatian pada  peserta  didik  dalam  proses  belajar,
peserta didik lebih mendengarkan penjelasan  yang  diberikan  oleh  pendidik, terciptanya  suatu  umpan  balik  dalam proses  belajar,  daya  ingat  yang  dimiliki oleh  peserta  didik  lebih  lebih  kuat, motivasi  dan  minat  peserta  didik  dalam belajar lebih meningkat dan menimbulkan suatu dampak dalam proses belajar.
Dengandemikian,  materi  ajar  yang  di tampilkan  melalui    audio  visual  membuat minat,  perhatian,  semangat  dan  motivasi siswa  dalam  belajar  meningkat.  Sehingga siswa  menjadi  lebih  serius,  bersungguh- sungguh  dan  semangat  dalam  belajar,  hal inilah  yang  berpengaruh  pada  nilai  siswa menjadi lebihbaik.

## D. Simpulan dan Saran
1. Simpulan
Dari  hasil  penelitian  dan  pengamatan yang  peneliti  lakukan  tentang  Pengaruh Media  Audiovisual  dalam  Pembelajaran Musik Ensambel kelas VIII di SMP Negeri 5 Pariaman, dapat disimpulkan bahwa:
a. Unsur yang terdapatpada media audio visual, antara lain: - Sifatnya mudah untuk dipindahkan. - Dapat  di  putar  kembali  atau  di dengar  dan  dilihat  kembali  secara berulang-ulang.
- Analisa  lebih  tajam,  membuat siswa  benar-benar  mengerti  isi dari  materi  pelajaran  dengan
analisa  yang  lebih  mendalam  dan membuat  siswa  berfikir  lebih spesifik tentang materi pelajaran.
- Dapat  mengatasi  keterbatasan pengalaman  yang  dimiliki  oleh peserta didik.
- Dapat merangsang partisipasi aktif pendengaran  siswa,  serta  dapat mengembangkan  daya  imajinasi seperti menulis, menggambar dan sebagainya.
- Media  audio  visual  memungkin- kan  adanya  interaksi  antara peserta  didik  dengan  lingkungan sekitarnya.
- Meningkatkan dayatarik dan perhatian siswa.
b. Pengaruh media audio visual terhadap materi  ajar  yang  ditampilkan  kepada siswa  membuat  minat,  perhatian, semangat  dan  motivasi  siswa  dalam belajar  meningkat.  Sehingga  siswa menjadi  lebih  serius,  bersungguh- sungguh dan semangat dalam belajar, hal inilah yang berpengaruh pada nilai siswa menjadi lebih baik.
Media  audiovisual  laptop  dan  LCD proyektor telah dioptimalkan penggunaannya  dan  efektif  digunakan dalam  pembelajaran  seni  dan  budaya khususnya musik di SMP Negeri
5Pariaman  karena  dapat  meningkatkan aktivitas  belajar  dan  hasil  belajar  siswa. Hal  ini  terlihat  dari  meningkatnya perhatian  siswa  pada  saat  kegiatan pembelajaran  berlangsung,  siswa  menjadi aktif,  ini  dibuktikan  dengan  terciptanya interaksi  tanya  jawab  antara  guru  dan siswa,  siswa  mendengarkan  penjelasan guru  dengan  serius  dan  mengamati  video teknik  bermain  musik  yang  baik  dengan
sungguh-sungguh  yang  diberikan  oleh guru  melalui  media  audiovisual  sehingga berdampak  baik  pada  hasil  belajar  siswa kelas  VIII    yang  naik  menjadi  60%  berada pada  KKM  dan  40%  berada  pada  rentan nilai  80-95  dibandingkan  dengan  nilai siswa  sebelum  guru  memaksimalkan menggunakan media audiovisual.
Hal  ini  berarti  bahwa  penggunaan media  audio  visual  dalam  pembelajaran
bermain music ensambel dapat menciptakan  proses  belajar  yang  efektif dan  efisien,  serta  efektif  meningkatkan kualitas  hasil  belajar  siswa  karena  siswa lebih  mudah  memahami  materi  dengan adanya  tayangan  terhadap  objek  yang sedang dipelajari, meningkatkan rasa ingin tahu siswa sehingga menimbulkan semangat,  gairah  siswa  untuk  mengikuti pelajaran,  meningkatkan  motivasi  dan perhatian siswa, dan mewujudkan
pembelajaran  yang  menarik  sehingga tidak membosankan.
2. Saran
Agar pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan  dengan  optimal  dan  tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  dengan maksimal, maka ada beberapa saran yang dapat peneliti sampaikan, diantaranya:
a. Guru  mata  pelajaran  Seni  Budaya diharapkan dapat selalu memanfaatkan media audiovisual laptop  dan  LCD  proyektor  yang tersedia di sekolah sehingga pelaksanaan pembelajaran dapat
terlaksana  dengan  baik  sehingga dapat memotivasi siswa dalam belajar
bermain music ensambel.
b. Dalam menggunakan media
audiovisual  dalam  pembelajaran  seni music,  diharapkan  guru  dapat  lebih
kreatif  memilih  dan  mempersiapkan media  yang  akan  digunakan  agar proses
pembelajaran tidak membosankan.
Daftar Rujukan.
Alipandie,  Imansyah.  1984. Didaktik, Metode Pendidikan Umum. Surabaya:
Usaha Nasional.
Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
_______. 2013. Media Pembelajaran. Edisi Revisi.  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Aunurrahman. 2010. Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Depdiknas.  2003.  Undang-undang  Nomor 20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2006. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik,  Oemar.  2004. Proses  Belajar Mengajar. Bandung: PT Bumi Aksara.
Jamalus.  1981.  Musik  4.  Jakarta:  Titik Terang.