## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA
VOL. 9 No. 2, Th. 2022 (2022)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) ) Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI BALI MODERN DENGAN MEDIA FILM PENDEK "GURU" SISWA KELAS X MIPA 1 SMA NEGERI 2 BANJAR
Received: 30 Mei 2022; Revised: 17 Juli 2022; Accepted; 27 September 2022 Permalink/DOI: https://doi.org/10.23887/jpbb.v9i2.46756
Putu Nita Wahyuni 1 , Ida Bagus Putra Manik Aryana 2 , I Wayan Gede Wisnu 3 1,2,3 Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja email: putunitaw227@gmail.com , manik.aryana@undiksha.ac.id , gede.wisnu@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan tentang: (1) T ata cara menggunakan film pendek “Guru” untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern siswa kelas  X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar, (2)  Media film  pendek  “Guru”  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  Bali modern siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar, (3) Pendapat siswa terkait media pembelajaran film pendek  “Guru”  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  Bali  modern  siswa  kelas  X MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar.  Hasil  dari  penelitian  ini  meliputi:  (1)  Tahapan  pelaksanaan  penelitian secara  langsung  di  kelas  mengenai  penerapan  media film  pendek  “Guru”  untuk  meningkatkan kemampuan siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar dalam menulis puisi Bali modern yang terdiri dari tahapan  pendahuluan,  inti,  dan  penutup  pembelajaran,  (2)  F ilm  pendek  “Guru”  dapat  digunakan  untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern siswa kelas  X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar. Hasil rata-rata sebelum  menggunakan media pembelajaran yaitu 70,48 nilai siswa kemudian meningkat 75,32 pada  siklus  1,  dan  pada  siklus  2  yaitu  86,61,  (3)  Siswa  berpendapat  baik  mengenai  penggunaan  film pendek “Guru” sebagai media untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern. Pada siklus I terdapat  10  (32%)  orang  siswa  yang  berpendapat  sangat  baik,  dan  sisanya  21  (68%)  orang  siswa berpendapat baik. Pada siklus II terdapat 22 (71%) orang siswa berpendapat sangat baik dan sisanya  9 (29%)  orang  siswa  berpendapat  baik  belajar  menulis  puisi  Bali  modern  menggunakan  media pembelajaran film pendek “Guru” .
Kata kunci : media, film, menulis, puisi

## Abstract
This study aims to describe: (1) The procedure for using the short film "Guru" to improve the ability to write modern Balinese poetry for students of class X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar, (2) The short film "Guru" can be used to improve writing skills. modern Balinese poetry for students of class X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar, (3) Students' opinions regarding the short film learning media "Guru" is used to improve the  ability  to  write  modern  Balinese  poetry  for  students  of  class  X  MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar.  The results of this study include: (1) The stages of conducting direct research in the classroom regarding the pplication of the short film "Guru" media to improve the ability of students of class X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar in writing modern Balinese poetry which consists of preliminary, core, and closing  the lesson, (2)
The  short  film  "Guru"  can  be  used  to  improve  the  ability  to  write  modern  Balinese  poetry for  students  of class X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar. The average result before using learning media is 70.48 students' scores then increase by 75.32 in cycle 1, and in cycle 2, namely 86.61, (3) Students have a good opinions about the use of the short film "Teacher" as a medium to improve skills writing modern Balinese poetry. In the  first  cycle  there  were  10  (32%)  students who  thought  it  was  very  good,  and  the  remaining  21  (68%) students thought it was good. In the second cycle, there were 22 (71%) students who thought it was very good  and  the  remaining  9  (29%)  students  thought  it  was  good  to  learn  to  write  modern Balinese  poetry using the short film "Guru" learning media.
Keywords: media, film, writing, poetry

## PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Bali di sekolah tidak bisa jauh dari adanya keterampilan berbahasa. Keadaan  itu  dilihat  dari  pelaksanaan  pembelajaran  terutama  pemahaman  siswa  pada  inti pembelajaran.  Keterampilan  pada  pembelajaran  bahasa  Bali  yang  diajarkan  di  sekolah  ada empat  yaitu  keterampilan  mendengarkan,  berbicara,  membaca,  dan  menulis. Syafie’ie  (1993: 25)  mengungkapkan  empat  keterampilan  berbahasa  itu  merupakan  tujuan  dari  pembelajaran bahasa.  Salah  satu  dari  empat  keterampilan  berbahasa  yang  sangat  berguna  dalam  dunia pendidikan  adalah  keterampilan  menulis.  Pranoto  (dalam  Yanti  2018:  78)  berpendapat  bahwa menulis  berarti  menuangkan  buah  pikiran  ke  dalam  bentuk  tulisan  atau  menceritakan  sesuatu kepada  orang  lain  melalui  tulisan.  Pembelajaran  menulis  yang  sudah  dilaksanakan  di  sekolah yaitu pembelajaran menulis puisi Bali modern. Dari SD sampai SMA siswa sudah mempelajari yang  namanya  menulis  puisi  Bali  modern.  Tujuan  menulis  puisi  bagi  siswa  yaitu  agar  siswa dapat  menulis  apa  yang  ada  pada  pikirannya,  menulis  apa  yang  dirasakan,  menulis  apa  yang sudah dialami, dan mengasah imajinasi pada saat menulis puisi yang kreatif. Selain itu terdapat tujuan menulis puisi yaitu agar siswa mempunyai banyak karya sastra tulisan berupa puisi yang dapat meningkatkan kemampuan siswa dan fungsinya bagi kehidupan.
Menurut  kurikulum  2013  yang  digunakan  di  SMA  Negeri  2  Banjar,  salah  satu pembelajaran  yang  diajarkan  pada  pelajaran  bahasa  Bali  yaitu  menulis  puisi  Bali  modern. Menurut  standar  kompetensi  yang  menyebutkan  tentang  pembelajaran  puisi  Bali  modern  di sekolah  yaitu “Memproduksi  naskah  puisi  Bali  modern  dan  tradisional  dengan  tema  yang ditentukan”.  Dari  standar  kompetensi  tersebut  diharapkan  siswa  dapat  membuat  suatu  karya sastra  berupa  puisi  Bali  modern.  Namun  kenyataanya  siswa  kelas  X  MIPA  1  SMA  Negeri  2 Banjar  belum  berhasil  pada  empat  keterampilan  berbahasa  itu  terutama  pada  keterampilan menulis.  Menulis  puisi  Bali  memiliki  banyak  manfaat  bagi  penulis  yaitu  penulis  puisi  dapat mengasah dan meningkatkan kemampuannya, dapat membantu pemerintah provinsi Bali dalam melestarikan bahasa dan sastra Bali, dan penulis puisi bisa mendapatkan uang dari puisi yang dibuatnya. Meskipun banyak manfaat yang diperoleh, dalam pelaksanaan pembelajaran menulis puisi  Bali  masih  dikatakan  kurang  berdasarkan  wawancara  kepada  guru  yang  mengampu pelajaran bahasa Bali (Bu Tari) di kelas X. Hal ini dikarenakan pola pembelajaran siswa dalam menulis  puisi  Bali  modern  masih  konvensional  berupa  ceramah  dan  guru  kurang  menerapkan pembelajaran  dengan  sarana  inovatif  yang  mengakibatkan  siswa  kurang  senang  dan  tertarik dalam belajar menulis puisi Bali modern. Penggunaan kata-kata atau teknik dalam menulis puisi belum dikuasai oleh siswa juga merupakan salah satu permasalahan yang dialami siswa dalam pembelajaran.  Sehingga rata-rata yang diperoleh siswa dalam pembelajaran menulis puisi Bali modern siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar yaitu 70,48.
Agar  para  siswa  senang  dan  mudah  memahami  pembelajaran  bahasa  Bali  terutama menulis  puisi  Bali  modern,  para  guru  diharapkan  mempunyai  media  pembelajaran  yang  baik.
Media pembelajaran merupakan salah satu yang peran penting dalam pembelajaran di sekolah. Manfaat  media  pembelajaran  untuk  pembelajaran  yaitu  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa untuk  belajar.  Maka  dari  itu,  penelitian  ini  akan  menerapkan  salah  satu  media  pembelajaran berupa  film  pendek  ya ng  berjudul  “Guru”.  Film  pendek  “Guru”  ini  digunakan  untuk  media pembelajaran  karena  film  pendek  ini  dapat  membantu  guru  melaksanakan  pembelajaran  di kelas dan agar ada inovasi menggunakan media pembelajaran untuk menulis puisi Bali modern di kelas. Adanya media film pendek ini, siswa akan mempunyai bayangan yang ada pada isi film pendek yang akan diamati. Selain itu, film pendek dapat menuntun siswa dalam belajar karena film pendek mempunyai unsur visual, audio, dan dramatik yang dapat memunculkan ide siswa ketika  menulis  puisi  Bali  modern.  Berdasarkan  permasalahan  yang  dijelaskan  di  atas,  peneliti ingin  memberikan  solusi  atas  permasalahan  tersebut.  Penelitian  akan  menggunakan  media pembelajaran berupa film pendek “Guru” untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi  Bali  modern  siswa  kelas  X  MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar.  Oleh  sebab  itu,  peneliti melaksanakan penelitian yang berjudul “Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Bali Modern Dengan Media Film Pendek "Guru" Siswa Kelas X Mipa 1 Sma Negeri 2 Banjar.”
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah:  (1)  Bagaimana  tata  cara  menggunakan media pembelajaran film pendek “Guru” untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi  Bali  modern  siswa  kelas  X  MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar?,  (2)  Bagaimana  kemampuan setelah diterapakan media pembelajaran film pendek “Guru” dalam pelajaran menulis puisi Bali modern siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar?, (3) Bagaimana pendapat diterapakannya media pembelajaran film pendek “Guru” dalam pelajaran menulis puisi Bali modern siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar? Tujuan penelitian ini adalah : (1) Agar mengetahui dan dapat menjelaskan  tata  cara  menggunakan  media  pembelajaran  film  pendek  “Guru”  untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi Bali modern siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar. (2) Agar mengetahui dan dapat menjelaskan  kemampuan setelah diterapakan media pembelajaran film pendek “Guru” dalam pelajaran menulis puisi Bali modern siswa kelas X  MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar.  (3)  Agar  mengetahui  dan  dapat  menjelaskan  pendapat  dari diterapakannya media  pembelajaran  film  pendek  “Guru”  dalam  pelajaran  menulis  puisi  Bali modern siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar.
Menurut  Aqib  (2006:12),  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  berasal  dari  tiga  kata  yaitu  (1) penelitian,  (2)  tindakan,  (3)  kelas.  Penelitian  yaitu  kegiatan  mengamati  objek  dengan menggunakan  metodologi  untuk  mendapatkan  data  atau  informasi  yang  berguna  dalam penelitian.  Tindakan  yaitu  kegiatan  yang  dilaksanakan  untuk  mencari  tujuan  yang  ada  pada penelitian  dengan  menggunakan  siklus  penelitian.  Kelas  yaitu  beberapa  siswa  yang  berada pada  waktu  yang  sama,  mempelajari  materi  yang  sama,  serta  dengan  guru  yang  sama. Muliawan (2010:1) mengungkapkan PTK biasanya dilaksanakan oleh guru dan peneliti di kelas yang mempunyai tujuan untuk meningkatkan tujuan pembelajaran. Berdasarkan pengertian dari teori  PTK  tersebut  fungsi  untuk  penelitian  ini  adalah  untuk  menjadi  dasar  saat  melaksanakan penelitian yang akan dilaksanakan di kelas agar mendapatkan hasil dari masalah yang ada juga mendapatkan hasil yang akan dicari.  Menurut Arikunto (2017: 126), ada ciri-ciri dari PTK yaitu; 1) Hal yang sangat penting mengenai tata cara mengembangkan profesional guru karena PTK dapat  menuntun  guru  untuk  berpikir  kritis  dan  sistematis.  2)  Masalah  yang  diteliti  berawal  dari adanya masalah yang nyata dan aktual yang ada pada pembelajaran di kelas, bukan masalah yang teoritis atau bebas konteks. 3) Berawal dari masalah yang kecil, nyata, dan yang memang terdapat di  kelas.  Selain  mempunyai  ciri-ciri,  PTK  juga mempunyai  fungsi  untuk guru  jika guru mempunyai  keterampilan  melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas  ini  yang  berkaitan  dengan komponen  pembelajaran  menurut  Aqib  (2006:18),  yaitu;  1)  Inovasi  pembelajaran  yaitu  proses belajar  siswa  yang  dirancang  juga  dikembangkan  untuk  meningkatkan  kreativitas  guru  dalam melaksanaka  pembelajaran  serta  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  belajar.  2) mengembangkan  kurikulum  pendidikan  yang ada di  sekolah.  3)  Meningkatkan profesionalisme guru agar guru dapat melaksanakan tugasnya agar profesional saat mengemban jabatan guru.
Menurut  Winkel  (1991:12),  pembelajaran  merupakan  perencanaan  atau  desain  yang digunakan  dalam  usaha  mengajar  siswa.  Miarso  (1993:13)  mengungkapkan,  pembelajaran adalah usaha dalam dunia pendidikan yang dilaksankan dengan tujuan yang sudah ditetapkan. Menurut Heinich (1982: 3), media adalah penuntun ilmu dari guru kepada siswa untuk belajar. Media  dapat  digunakan  untuk  membantu  menjelaskan  apa  yang  diharapkan  oleh  guru  saat melaksanakan pembelajaran contohnya televisi, film, foto, radio, rekaman audio, dan lain-lain itu disebut  dengan  media  pembelajaran.  Menurut  Arsyad  (2017:15),  terdapat  tiga  ciri-ciri  media pembelajaran yaitu; 1) Ciri fiksatif merupakan media pembelajaran dapat digunakan setiap hari meskipun  sudah  lewat  contohnya  seperti  rekaman,  foto,  dan  lain-lain.  2)  Ciri  manipulatif merupakan  media  tersebut  dapat  dibuat  menurut  apa  yang  diinginkan  seperti  rekaman  yang dibuat  dua  atau  tiga  hari  kemudia  dijadikan  tiga  menit  saat  diberikan  kepada  siswa  karena adanya  batas  waktu  ketika  melaksanakan  pembelajaran.  3)  Ciri  distributif  merupakan  media pembelajaran  dapat  digunakan  belajar  bersamaan  meskipun  dengan  orang  banyak  dengan waktu  yang  berbeda.  Berdasarkan  pengertian  teori  tersebut  fungsi  teori  pembelajaran  dalam penelitian  ini  adalah  agar  peneliti  tahu  tata  cara  sebelum  melaksanakan  pembelajaran  yang dilaksankan  untuk  mendapatkan  hasil  dari  masalah  yang  ada.  Dalam  pembelajaran  media pembelajaran sangat berperan untuk keberlangsungan pembelajaran.
Menurut  Mabruri  (2010),  film  pendek  merupakan  film  yang  berdurasi  pendek  yaitu  5-60 menit dan disertai dengan cerita yang singkat atau pendek. Film pendek adalah gambar hidup yang  ada  dalam  bingkai  yang  diproyeksikan  menggunakan  lensa  proyektor  menurut  Arsyad (2002).  Adapun  tujuh  manfaat  film  sebagai  media  pembelajaran  menurut  Manut  Sabri  (dalam Musficon,  2012:106);  a)  Mengembangkan  kemauan  serta  pendapat  siswa,  b)  Menambahkan informasi  siswa  untuk  pembelajaran,  c)  Mengembangkan  minat  dan  motivasi  belajar  siswa,  d) Mengembangkan imajinasi siswa, e) Mempertimbangkan waktu dan tempat, f) Menjelaskan hal yang bersifat abstrak, dan g) Memberikan gambaran pengalaman yang sangat nyata. Selain itu terdapat  juga  pendapat  mengenai  keunggulan  film  pendek  dalam  pembelajaran  yaitu  menurut Azhar  Arsyad  (  dalam  Rohmad  2017:  5)  adalah  a)  Film  dapat  ditunjukan  kepada  kelompok besar  ataupun  kelompok  kecil,  kelompok  yang  heterogen,  maupun  perorangan.  b)  Film  bisa mendorong  dan  motivasi  siswa  serta  bisa  menanamkan  sikap  dan  segi-segi  afektif  lainnya.  c) Film yang mengandung nilai-nilai positif dapat mengundang pemikiran dan pembahasan dalam kelompok siswa, bahkan film bisa membawa dunia kedalam kelas
Medera (2007: 4) mengungkapkan jika dilihat dari arti kosa katanya, kasusastraan berasal dari kata sastra yang mendapat awalan su- kemudian mendapatkan konfiks ka- an menjadi kata kasusastraan. Kata sastra berarti ‘lebih, luas, baik’ dan konfiks ka- an menegaskan arti adanya. Kasusastraan adalah adanya ajaran-ajaran atau pengetahuan yang luas atau baik dan berguna. Kasusastraan Bali menurut namanya menjadi segala pengetahuan yang baik yang berasal dari pikiran  para  masyarakat  di  Bali  yang  ditulis  menggunakan  bahasa  Bali  dan  aksara  Bali  juga latin.  Kasusastraan  Bali  tidak  hanya  di  dasari  aksara  Bali  saja  yang  digunakan  dalam penulisannya,  tetapi  ditulis  menurut  kemauan  pembatasan  sastra  Bali  ini  semua  warisan pengetahuan yang berupa ajaran-ajaran, tatwa, susila, dan lain-lain. Menurut Medera (2007:7), menurut jamannya kasusastraan Bali dibagi menjadi dua yaitu kasusastraan Bali tradisional dan kasusastraan  Bali  modern.  Kasusastraan  Bali  tradisional  adalah  sastra  yang  sudah  ada  sejak dahulu dan isinya mengenai nasihat yang luas dan baik. Kasusastraan Bali tradisional ada yang berupa  gancaran  dan  tembang.  Kasusastraan  Bali  modern  adalah  kasusastraan  dengan mengikuti  perkembangan  kasusastraan  Indonesia  baru,  namun  keadaannya  tidak  sekaya kasusastraan Indonesia. Meski demikian, dapat dikatakan kasusastraan  Bali masih ada sampai saat ini. Yang termasuk ke dalam kasusastraan Bali modern seperti Novel ( roman ), Cerpen Bali Modern, Puisi Bali Modern, miwah Drama Bali Modern. Berdasarkan teori tersebut, fungsi teori kasusastraan  untuk  penelitian  ini  adalah  agar  peneliti  mengetahui  apa  saja  yang  termasuk  ke dalam kasusastraan Bali yang dapat membantu peneliti membedakan hal-hal yang termasuk ke dalam kasusastraan Bali.
Menurut Damayanti  (2013: 9), kata “Puisi” berasal dari bahasa Yunani kuno ‘poiéo’ atau ‘poio’ yang memiliki arti ‘saya membuat’. Puisi adalah seni yang berupa tulisan yang digunakan untuk  keutamaan  estetik  sebagai  tambahan  atau  lain  kata  dari  arti  semantiknya.  Adapun pendapat  dari  Gunatama  (2010:10)  mengungkapkan  puisi  adalah  karya  sastra  mengenai kehidupan  yang  diperluas  sebagai  peribahasa.  Puisi  yang  baik  bahasanya  berasal  dari penciptanya yang berasal dari kisah hidup baik suka maupun duka sang pencipta puisi. Menurut Achmad  (2015:122),  struktur  puisi  dibagi  menjadi  dua  yaitu  struktur  fisik  dan  struktur  batin. Struktur  fisik  adalah  struktur  yang  masuk  ke  dalam  bentuk  puisi.  Adapun  strukturnya  yaitu;  a) Tipografi berkaitan dengan bentuk aksara, tanda baca, dan bentuk pada puisi. b) Pemilihan kata (diksi) berkaitan dengan rasa atau keinginan pencipta puisi  yang ingin ditulis dalam puisi yang dibuat.  c)  Gaya  bahasa  berkaitan  dengan  bahasa  yang  digunakan  dalam  puisi  yang mempengaruhi  puisi  yang  dibuat  mempunyai  arti  yang  berbeda.  d)  Kata  kongkret  berkaitan dengan  pemahaman  dari  pembaca  karena  mempunyai  arti  yang  sejati.  e)  Rima  berkaitan dengan  suara  yang  berada  pada  awal,  tengah,  dan  akhir  puisi.  f)  Imajinasi  berkaitan  dengan kumpulan  kata  yang  memaparkan  indria  dari  pencipta  puisi  baik  dari  yang  di  lihat  ataupun  di dengar.  Sedangkan  struktur  batin  adalah  unsur  yang  ada  pada  arti  kata-kata  pada  puisi. Menurut Damayanti (2013: 21), struktur batin puisi atau hakikat puisi dibagi menjadi empat yaitu; a) Tema merupakan ide dari pencipta puisi  yang dituang dalam puisi. b) Perasaan merupakan rasa pencipta puisi yang di tulis pada isi puisi seperti suka duka yang di rasa. c) Irama berkaitan dengan minat karena irama puisi menciptakan minat pada puisi puisi. d) Amanat pesan yang di sampaikan oleh pencipta puisi kepada pembaca.
Menurut Achmad (2015:129), saat menulis puisi tentu ada tata cara yang digunakan agar puisi  yang  dibuat  mempunyai  arti  yang  baik.  Terdapat  tujuh  cara  menulis  puisi  yaitu;  a) Mengikuti teori berkaitan struktur fisik maupun struktur batin puisi. b) Menggunakan naluri yaitu kerahkan kekuatan rasa, imajinasi, dan intuisi di dalam mencipta puisi. c) Teknik penulisan yaitu tulislah  puisi  dengan  menggunakan  huruf  kapital  pada  kata  awal  setiap  kalimat  (baris)  atau seluruh baris puisi dalam satu bait ditulis dengan huruf kecil, jangan menulis  tanda baca  yang tidak perlu, dan tulislah judul dengan menggunakan huruf kapital semua atau huruf kapital pada setiap  awal  kata.  d)  Menggunakan  logika  yaitu  sesudah  karya  puisi  digubah  maka  revisilah dengan  menggunakan  logika.  e)  Membuat  judul  yang  menarik  yaitu  setelah  di  revisi  maka tulislah judul yang menarik artinya judul yang dibuat memberikan gambaran tentang isi puisi. f) Mencantumkan  tempat  dan  waktu  yaitu  dibuat  dengan  tujuan  agar  pembaca  mengetahui tentang  dimana  dan  kapan  puisi  itu  dibuat.  g)  Menulis  nama  kepenyairan  yaitu  apabila  nama anda  kurang marketable maka  gunaka  nama  samaran  yang  mudah  di  ingat  pembaca.  Selain tata  cara  menulis  puisi,  juga  terdapat  fungsi  dari  menulis  puisi  yaitu;  a)  Menulis  puisi memberikan  rasa  bahagia  bagi  penulisnya.  b)  Menulis  puisi  dapat  memberikan  informasi mengenai  konsep  yang  berkaitan  dengan  siswa.  c)  Menulis  puisi  dapat  menarik  minat  siswa untuk  menghargai  bahasa  dan  mengembangkan  kosa  katanya.  d)  Menulis  puisi  dapat membantu  siswa  mengidentifikasi  manusia  pada  waktu  tertentu.  f)  Menulis  puisi  dapat membantu menuangkan apa yang dirasakan oleh siswa. g) Menulis puisi dapat membangkitkan kemampuan dan keterampilan siswa terhadap kehidupan.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dengan  memaparkan  deskripsi kuantitatif  dan  kualitatif.  Metode  penelitian  ini  membahas  tentang  prosedur  yang  ditempuh dalam  penyelenggaraan  penelitan.  Prosedur  penelitian  ini  mengacu  pada  langkah-langkah pokok  yang  ditempuh  oleh  peneliti.  Meotode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini mencakup  :  (1) Setting Penelitian,  (2)  Subjek  dan  Objek  Penelitian,  (3)  Metode  pengumpulan data  dan  instrumen,  (4)  Metode  analisis  data  dan  kriteria  keberhasilan.  Rencana  penelitian merupakan  tempat  melaksanakan  penelitian,  mata  pelajaran,  dan  tingkah  laku  siswa  ketika belajar (Arikunto, 2017:245). Berdasarkan hal tersebut, di bawah ini akan di jelaskan mengenai
setting penelitian  ini.  Penelitian  tindakan  kelas  akan  dilaksanakan  menggunakan  siklus.  Mata pelajaran yang akan diberikan kepada siswa yaitu pelajaran bahasa Bali dengan materi menulis puisi Bali modern menggunakan media pembelajaran film pendek “Guru”.
Subjek  penelitian  yaitu  siswa  kelas  X  MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar  Tahun  Ajaran 2021/2022 yang berjumlah 31 siswa, 19  laki-laki, dan 12 perempuan. Pada intinya siswa yang dijadikan  data  dalam  penelitian  berada  dalam  satu  kelas  saja,  karena  berdasarkan  observasi yang  dilaksanakan  oleh  peneliti  didapatkan  hasil  bahwa  siswa  dalam  kelas  tersebut  memiliki hasil belajar dan minat belajar yang rendah. Objek dalam penelitian ini dibagi menjadi dua, yaitu objek  yang  menunjukkan  proses  dan  objek  yang  menunjukkan  produk.  Objek  yang menunjukkan  proses  yaitu  pengajaran  menulis  puisi  Bali  modern  menggunakan  media pembelajaran film pendek “Guru”, dan objek yang menunjukkan produk yaitu kemampuan siswa menulis  puisi  Bali  modern  dan  respon  siswa  setelah  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung. Selanjutnya  yaitu  prosedur  siklus  penelitian  tindakan  kelas.  Model  penelitian  tindakan  kelas tersebut  berisikan  empat  langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam  penelitian,  yaitu  :  (1)  mencari masalah, (2) perencanaan, (3) pelaksanaan, (4) observasi, dan (5) refleksi.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk  memecahkan permasalahan  dalam  penelitian  ini  yaitu  :  (1)  data  mengenai  tata  cara  menggunakan  media pembelajaran  film  pendek  “Guru”  dikumpulkan  menggunakan  teknik  observasi  dengan instrumen  lembar  observasi,  (2)  data  mengenai  keterampilan  siswa  menulis  puisi  Bali  modern dikumpulkan  melalui  tes  dengan  instrumen  tes,  (3)  data  pendapat  siswa  mengenai  kegiatan pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  film  pendek  “Guru”  dikumpulkan  melalui penyebaran  kuesioner  dengan  instrumen  kuesioner/angket.  Selanjutnya  yaitu  teknik  analisis data. Menganalisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Data pada rumusan masalah pertama yaitu tata cara menggunakan media pembelajaran film pendek “Guru”  dalam  pelajaran  menulis  menulis  puisi  Bali  modern  dianalisis  dengan  teknik  deskriptif kualitatif. Menurut Miles dan Huberman 1992 (dalam Daryanto, 2018: 88) terdapat tiga tahapan yang harus dilakukan ketika melaksanakan analisis data kualitatif, yaitu : reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Data  pada  rumusan  masalah  kedua  yaitu  keterampilan  siswa  dalam  menulis  puisi  Bali modern  menggunakan  media  pembelajaran  film  pendek  “Guru”  dianalisis  dengan  teknik analaisis  deskriptif  kuantitatif  dengan  menentukan  ketuntasan  belajar  individu,  nilai  rata-rata kelas,  dan  presentase  ketuntasan  belajar.  Siswa  dinyatakan  tuntas  dalam  pembelajaran  jika mendapatkan  nilai  KKM  yaitu  75,  dan  proses  pembelajaran  dinyatakan  berhasil  jika  minimal presentase ketuntasan belajar 75%.  Data  pada  rumusan masalah  ketiga  yaitu  pendapat siswa mengenai  pembelajaran menulis  puisi  Bali  modern  media  pembelajaran  film  pendek  “Guru” dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif, artinya setelah data disajikan dalam  bentuk  angka-angka  selanjutnya  akan  disajikan  dalam  bentuk  kalimat  sehingga didapatkan  kesimpulan  yang  benar  mengenai  pendapat  siswa.  Keberhasilan  penelitian  dapat dilihat  dari  hasil  tes  siswa  menulis  puisi  Bali  modern  media  pembelajaran  film  pendek  “Guru” dan  hasil  pendapat  siswa  mengenai  kegiatan  pembelajaran  yang  telah  berlangsung.  Siswa dinyatakan  tuntas jika  nilai  tes  yang  didapat  oleh  siswa  minimal  sesuai  dengan  KKM  yaitu  75, dan dilihat dari presentase ketuntasan belajar dapat dinyatakan tuntas jika 75%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  penelitian  akan  dibahas  pada  bagian  ini.  Adapun  hal  yang  akan dijelaskan, yaitu: (1) Tata cara menggunakan sarana film pendek “Guru” yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar dalam menulis puisi Bali modern, (2) Sarana film pendek “Guru” dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas  X  MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar  dalam  menulis  puisi  Bali  modern,  (3)  Pendapat  siswa kelas  X  MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar mengenai  adanya  sarana  film  pendek  “Guru”  yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi Bali modern.
Untuk  mengetahui  bagaimana  tata  cara  menerapkan  media  pembelajaran  film  pendek “Guru” untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi Bali modern siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri  2  Banjar,  maka  digunakan  metode  observasi  mengenai  langkah-langkah  pembelajaran yang telah dilaksanakan. Dalam penelitian ini dilaksanakan tahapan, mulai dari menyampaikan materi  kesusastraan  dan  puisi  Bali  modern,  melaksanakan  diskusi  mengenai  cara  pembuatan puisi  Bali  modern  dengan  menerapkan  media pembelajaran  film  pendek  “Guru”  dan pengumpulan  tugas.  Untuk  lebih  rinci,  akan  dijelaskan  hasil  observasi  mengenai  langkah- langkah  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  film  pendek  “Guru”  untuk meningkatkan  keterampilan  menulis  puisi  Bali  modern  siswa  kelas  X  MIPA  1  SMA  Negeri  2 Banjar, yang telah dilaksanakan selama dua siklus.
Siklus I dilaksanakan empat kali pertemuan. Pertemuan I dilaksanakan pada kelas absen genap  pada  hari  Rabu,  12  Januari  2022  pukul  12.30  WITA  sampai  13.20  WITA.  Proses pembelajaran  dilaksanakan  di  ruang  kelas  X  MIPA  1.  Sebelum  melaksanakan  kegiatan pembelajaran,  instrumen  yang  digunakan  ketika  mengajar  seperti  rencana  pelaksanaan pembelajaran  (RPP),  video  pembelajaran  berupa  film  pendek,  materi  pembelajaran  berupa power point mengenai materi kesusastraan Bali dan puisi Bali modern, lembar observasi guru, dan  lembar  observasi  siswa  sudah  dipersiapkan oleh  peneliti.  Pada  pertemuan  I  semua  siswa dapat  mengikuti  pelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  diawali  oleh  guru  dengan  mengucapkan panganjali umat, kemudian dilanjutkan dengan mengisi absen dan jurnal kelas. Setelah itu guru memberikan apersepsi, menjelaskan KD materi pembelajaran, tujuan pembelajaran yang akan dicapai  oleh  siswa.  Pada  kegiatan  inti  guru menyampaikan materi  kesusastraan Bali  dan  puisi Bali  modern  kepada  siswa,  setelah  itu  guru  meminta  siswa  untuk  menyimak  materi  yang diberikan  dan  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya  apabila  terdpat  materi yang  kurang  di  pahami.  Pada  siklus  I  ini  diskusi  berjalan  dengan  baik,  tidak  ada  siswa  yang bertanya  terkait  materi  yang  diberikan  oleh  guru.  Pada  akhir  pembelajaran,  guru  dan  siswa menyimpulkan  pembelajaran  yang  sudah  berlangsung.  Guru  memberikan  informasi  kepada siswa  bahwa  pertemuan  selanjutnya  akan  dilaksanakan  tes  yaitu  membuat  sebuah  karangan puisi  Bali  modern  menggunakan  media  pembelajaran  film  pendek  sesuai  dengan  tema  yang akan  diberikan  oleh  peneliti.  Setelah  menyampaikan  informasi  tersebut,  guru  mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan paramasantih.
Siklus  I  pertemuan  II  dilaksanakan  pada  kelas  absen  ganjil  pada  hari  Kamis,  13  Januari 2022  pukul  12.30  WITA  sampai  13.20  WITA.  Runtutan  kegiatan  pembelajaran  sama  dengan pertemuan  I,  kegiatan  pembelajaran  diawali  oleh  guru  dengan  mengucapkan  panganjali  umat, kemudian  dilanjutkan  dengan  mengisi  absen  dan  jurnal  kelas.  Setelah  itu  guru  memberikan apersepsi,  menjelaskan KD materi  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran  yang akan  dicapai  oleh siswa setelah  itu guru meminta siswa untuk menyimak materi yang diberikan dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila terdpat materi yang kurang di pahami. Pada siklus  I  pertemuan  dua  ini  diskusi  berjalan  dengan  baik,  tidak  ada  siswa  yang  bertanya  terkait materi  yang  diberikan  oleh  guru.  Pada  akhir  pembelajaran,  guru  dan  siswa  menyimpulkan pembelajaran  yang  sudah  berlangsung.  Guru  memberikan  informasi  kepada  siswa  bahwa pertemuan  selanjutnya  akan  dilaksanakan  tes  yaitu  membuat  sebuah  karangan  puisi  Bali modern  menggunakan  media  pembelajaran  film  pendek  sesuai  dengan  tema  yang  akan diberikan  oleh  peneliti.  Setelah  menyampaikan  informasi  tersebut,  guru  mengakhiri  kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan paramasantih.
Siklus I pertemuan III dilaksanakan pada kelas absen genap pada hari Rabu, 19 Januari 2022  pada  pukul  12.30  WITA  sampai  13.20  WITA.  Pada  saat  itu  guru  menyampiakan  tujuan pembelajaran  dan  menyampaikan  kepada  siswa  untuk  membuat  karangan  puisi  Bali  modern menggunakan  media  pembelaran  film  pendek  “Guru  yang  akan  di  tayangkan  di  depan  kelas. Siswa  membantu  guru  untuk  menyiapkan  sarana  pembelajaran  yang  digunakan  seperti pemasangan  LCD,  spiker,  dan  laptop.  Setelah  itu  film  pendek  “Guru”  yang  berdurasi  11.02 menit  ditayangkan  di  depan  kelas.  Para  siswa  antusias  memperhatikan  media  yang
ditayangkan. Kemudian siswa diberikan tes membuat puisi Bali modern sesuai dengan tema film pendek “Guru” yang sudah ditayangkan sebelumnya. Karena sudah waktu, guru meminta siswa untuk mengumpulkan puisi yang sudah dibuat. Kemudian guru menyimpulkan pembelajaran dan menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan paramasantih.
Siklus  I  pada  pertemuan  IV  yaitu  sebagai  pertemuan  terakhir  dilaksanakan  pada  kelas absen  ganjil  dilaksanakan  pada  hari  Kamis,  20  Januari  2022  pada  pukul  12.30  WITA  sampai 13.20  WITA.  Pembelajaran  diawali  dengan  siswa  membantu  guru  untuk  menyiapkan  sarana pembelajaran yaitu pemasangan LCD, spiker, dan laptop. Kemudian guru menyampaikan tujuan pemebelajaran  yaitu  diharapkan  siswa  bisa  membuat  karangan  puisi  Bali  modern  dengan menggunakan media pembel ajaran film pendek “Guru” yang akan ditayangkan di depan kelas. Kemudian film pendek “Guru” yang berdurasi 11.02 menit ditayangkan di depan kelas.  Setelah film pendek ditayangkan, siswa diberikan tes untuk membuat karangan puisi Bali modern sesuai dengan  tema  film  pendek  tersebut.  Karena  waktunya  sudah  habis,  siswa  diminta  untuk mengumpulkan  tugas  yang sudah selesai  dibuat.  Kemudian  guru menyimpulkan pembelajaran dan  menutup  kegiatan  pembelajaran  dengan  mengucapkan  paramasantih.  Dari  empat pertemuan  pada  siklus  I,  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  sudah  berjalan  lancar. Pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran film pendek “Guru” dapat menarik perhatian siswa  belajar  menulis  puisi  Bali  modern.  Sebelum  melaksankaan  pembelajaran  dan  tes  pada siklus I, peneliti mendapatkan nilai keterampilan awal siswa menulis puisi Bali modern dari guru bahasa Bali sebelum menerapkan media pembelajaran film pendek “Guru”. Adapun hasil yang didapat  yaitu  dari  31  siswa  rata-rata  yang  diperoleh  yaitu  70,48.  Berdasarkan  data  tersebut, peneliti  menyimpulkan  nilai  yang  diperoleh  siswa  dan  presentase  ketuntasan  belajar  belum sesuai dengan kriteria keberhasilan yang ditetapkan oleh sekolah.
Setelah dilaksanakan siklus I dan siklus II, hasil tes siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar  dalam  menulis  puisi  Bali  modern  berada  pada  kategori  baik.  Rata-rata  nilai  tes  siswa pada siklus I yaitu 75.32 dan pada siklus I 86,61.
Tabel 1. Hasil tes siklus I dan siklus II Si klus Nilai terendah Nilai tertinggi Rata- rata Jumla h siswa yang tuntas Jumlah siswa yang belum tuntas Si klus I 45 80 75.32 25 orang 6 orang Si klus II 80 95 86.61 31 orang 0 orang
Berdasarkan tabel diatas, dapat dijelaskan bahwa pada siklus I dari 31 siswa terdapat 25 siswa  (81%)  yang  mendapatkan  nilai  sesuai  dengan  KKM,  dan  6  siswa  (19%)  belum mendapatkan nilai sesuai dengan KKM. Kekurangan dari 6 siswa tersebut yaitu pemilihan kata (diksi) yang kurang, selain itu imajinasi juga kurang atau tidak sesuai dengan tema film pendek “Guru”,  serta  terdapat  amanat  yang  belum  sesuai  dengan  tema  guru  atau  ayah.  Namun,  jika dilihat dari hasil belajar siswa pada siklus I, nilai yang didapat belum sesuai dengan  KKM yang dietetapkan  oleh  sekolah  dan  presentase  ketuntasan  belajar  juga  belum  mencapai  kriteria keberhasilan  yang  ditetapkan  oleh  sekolah.  Hal  tersebut  menyebabkan  peneliti  melanjutkan penelitian  ke  siklus  II.  Permasalahan-permasalahan  yang  ditemukan  pada  siklus  I  akan diperbaiki  pada  siklus  II.  Namun,  jika  dibandingkan  dengan  pembelajaran  sebelum menggunakan media pembelajaran, hasil rata-rata siswa dapat dikatakan meningkat. Hasil rata- rata  siswa  sebelumnya  yaitu  70,48  meningkat  menjadi  75,32  pada  siklus  I.  Dari  hasil  tersebut peningkatan rata-rata menulis puisi Bali  modern yang diperoleh yaitu 4,84. Kemudian rata-rata nilai  tes  siswa  pada  siklus  II  yaitu  86,61.  Pada  sikus  II  ini  permasalahan  yang  terdapat  pada
siklus satu sudah dapat diatasi, sehingga semua nilai tes siswa sesuai dengan KKM di sekolah. Jika  dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  pada siklus  II,  nilai  yang  didapat oleh  siswa  sesuai  dengan KKM  yang  dietetapkan  oleh  sekolah,  100%  siswa  dalam  kelas  tersebut  sudah  mendapatkan nilai  sesuai  dengan  KKM.  Dalam  penelitian  ini  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  siswa  kelas  X MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar  dalam menulis  puisi  Bali  modern  sebelum menggunakan media pembelajaran film  pendek  “Guru”  dengan  sesudah  menggunakan  media  pembelajaran  film pendek  “Guru”.  Rata-rata skor siswa  sebelum menggunakan media  pembelajaran  film  pendek “Guru”  70,48.  Setelah  dilaksanakan  siklus  I,  rata-rata  skor  siswa  meningkat  sebanyak  4,84 sehingga  menjadi  75.32  dengan  kategori  lebih  dari  cukup.  Pada  siklus  II  skor  rata-rata  siswa meningkat  sebanyak  11,29  dari  siklus  I,  sehingga  menjadi  86,61  dengan  kategori  baik.  Selain itu,  presentase  ketuntasan  belajar  juga  meningkat.  Setelah  dilaksanakan  siklus  I,  presentase ketuntasan  belajar  siswa  81%.  Pada  siklus  II  presentase  ketuntasan  belajar  siswa  menjadi 100%.  Berdasarkan  data  tersebut  dapat  disimpulkan  menggunakan  media  pembelajaran  film pendek “Guru” dapat meningkatkan keterampilan menulis menulis puisi Bali modern siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar.
Untuk mengetahui  pendapat  siswa  kelas  X  MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar  tentang  media pembelajaran  film  pendek  “Guru”  dalam  pelajaran  menulis  puisi  Bali  modern,  maka dilaksanakan  pengisian  kuesioner.  Pada  akhir  pembelajaran  semua  siswa  mengisi  kuesioner yang sudah diberikan. Hasil rata-rata pendapat siswa pada siklus I yaitu 20,71.  Dari 31 siswa, 10  (32%)  siswa  meberikan  pendapat  sangat  baik  dan  21  (68%)  siswa  memberikan  pendapat baik.  Pada  pertanyaan  pertama  terdapat  11  (35%)  siswa  berpendapat  sangat  setuju  dan  20 (65%)  siswa  berpendapat  setuju.  Pada  pertanyaan  ke  dua  terdapat  8  (26%)  siswa  yang berpendapat  sangat  setuju,  21  (68%)  siswa  yang  berpendapat  setuju,  dan  2  (6%)  siswa berpendapat kurang setuju. Pada pertanyaan ke tiga terdapat 6 (19%) siswa yang berpendapat sangat setuju, 24 (77%) siswa yang berpendapat setuju, dan 1 (3%) siswa berpendapat kurang setuju. Pada pertanyaan ke empat terdapat 4 (13%) siswa yang berpendapat sangat setuju, 12 (39%)  siswa  yang  berpendapat  setuju,  dan  15  (48%)  siswa  berpendapat  kurang  setuju.  Pada pertanyaan  terakhir  terdapat  9  (29%)  siswa  yang  berpendapat  sangat  setuju,  22  (71%)  siswa yang  berpendapat  setuju.  Dari  hasil  angket  tersebut,  dapat  disimpulkan  bawah  penelitian  ini masuk  kedalam  kategori  baik,  karena  sudah  mendapatkan  hasil  sesuai  dengan  KKM  yaitu >75%.
Pada siklus 2 hasil rata-rata yang diperoleh siswa dalam pengisian kuesioner yaitu 23,39. Dari 31 siswa, 22 (71%) siswa meberikan pendapat sangat baik dan 9 (29%) siswa memberikan pendapat  baik.  Pada  pertanyaan  pertama  terdapat  9  (29%)  siswa  berpendapat  sangat  setuju dan  22  (71%)  siswa  berpendapat  setuju.  Pada  pertanyaan  ke  dua  terdapat  7  diri  (23%)  siswa yang berpendapat sangat setuju dan 24 (77%)siswa yang berpendapat setuju. Pada pertanyaan ke  tiga  terdapat  14  (45%)  siswa  yang  berpendapat  sangat  setuju  dan  17  (55%)  siswa  yang berpendapat  setuju.  Pada  pertanyaan  ke  empat  terdapat  15  (48%)  siswa  yang  berpendapat sangat setuju dan 16 (52%) siswa yang berpendapat setuju. Pada pertanyaan terakhir terdapat 5 (16%) siswa yang berpendapat sangat setuju, 26 (84%) siswa yang berpendapat setuju. Dari hasil  angket  yang  sudah  dipaparkan  tersebut,  dapat  disimpulkan  bawah  penelitian  ini  masuk kedalam  kategori  baik,  karena  sudah  mendapatkan  hasil  sesuai  dengan  KKM  yaitu  >75% pendapat dari siswa.

## SIMPULAN
Menggunakan media pembelajaran film pendek “Guru” dapat meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai rata- rata siswa sebelum menggunakan media pembelajaran film pendek “Guru” 70,48. Setelah dilaksanakan siklus I, rata-rata skor siswa meningkat sebanyak 4,84 sehingga menjadi 75.32 dengan kategori lebih dari cukup. Pada siklus II skor rata-rata siswa meningkat sebanyak 11,29  dari  siklus  I  sehingga  menjadi  86,61  dengan  kategori.  Pembelajaran  pada  siklus  II
dinyatakan berhasil, karena sudah dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi Bali modern siswa  kelas  X  MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar.  Hasil  tersebut  sudah  mencapai  kriteria keberhasilan  Selain  itu,  presentase  ketuntasan  belajar  siswa  juga  meningkat.  Presentase ketuntasan belajar siswa pada siklus I yaitu dari 31 siswa, 25  (81%) yang sudah tuntas. Pada siklus  II  presentase  ketuntasan  belajar  siswa  meningkat  menjadi  31  (100%)  siswa  tuntas. Menggunakan media pembelajaran film pendek “Guru” dalam pembelajaran menulis pupuh puisi Bali  modern siswa  kelas  X  MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar  mendapatkan  respon  yang  baik  dari siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar. Hal Tersebut dapat dlihat dari hasil kuesioner yang telah diisi oleh siswa. Pada siklus I kuesioner yang diisi oleh siswa mendapatkan hasil rata-rata yaitu  20,71  dengan  kategori  baik.  Dari  31  siswa,  10  (32%)  siswa  meberikan  pendapat  sangat baik  dan  21  (68%)  siswa  memberikan  pendapat  baik.  Pada  siklus  II  rata-rata  pendapat  siswa pada kuesioner yang telah diisi yaitu meningkat menjadi 23,39. Dari 31 siswa,  22 (71%) siswa meberikan pendapat sangat baik dan  9 (29%) siswa memberikan pendapat baik.  Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penelitian yang berjudul “Film Pendek ‘Guru’ Kaanggen Nincapang Kawagedan Nyurat Puisi Bali  Modern  Sisia Kelas  X  MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar ” berhasil. Siswa dapat menulis puisi B ali modern yang bertema film pendek “Guru” menggunakan pemilihan kata (diksi), imajinasi, tema, dan amanat yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad, Sri Wintala. 2015. Panduan Lengkap Menjadi Penulis Handal . Yogyakarta: Araska. Arifiyanto,  Fajar.  2015. Pengembangan  Sarana  Film  Pendek  Berbasis  Kontekstual  Untuk Kompetensi Menulis Naskah Drama Bagi Siswa Kelas XI SMA . http://lib.unnes.ac.id/21991/ . Diakses pada tanggal 15 November 2021.
Arikunto dkk. 2017. Penelitian Tindakan Kelas Edisi Revisi . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arsyad, Azhar. 2011. Sarana Pembelajaran. Depok: PT Raja Grafindo Persada. Aqib, Zainal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru . Bandung: Yrama Widya
Damayanti, D. 2013. Buku Pintar Sastra Indonesia Pintar Puisi, Sajak, Syair, Pantun, dan Majas. Yogyakarta: Araska.
Daryanto.  2013. Sarana  Pembelajaran:  Perannya  Sangat  Penting  Dalam  Mencapai  Tujuan Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Sarana
_______.  2018. Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  Beserta  Contoh- contohnya . Yogyakarta: Gava Media
Djamaludin,  Ahdar  miwah  Wardana.  2019. Belajar  dan  Pembelajaran .  Sulawesi  Selatan:  CV Kaaffah Learning Center.
Gunatama,  Gede.  2010. Buku  Ajar  Puisi (Teori,  Apresiasi,  Pemaknaan,  dan  Pembelajaran) . Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni, Undiksha.
Halidjah,  Siti.  2018. Evaluasi  Keterampilan  Berbicara  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Jurnal  Visi  Ilmu  Pendidikan. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jvip/article/view/367/0 . Diakses pada tanggal 19 April 2021.
Mahnun,  Nunu.  2012. Sarana  Pembelajaran  (Kajian  Terhadap  Langkah-Langkah  Pemilihan Sarana  Dan  Implementasinya  Dalam  Pembelajaran) .  Vol.  37,  No.  1.  Jurnal  Pemikiran Islam.
Medera, I Nengah, dkk. 2007. Kasusastraan Bali . Denpasar: Dinas Kebudayaan Provinsi Bali.
Muliawan,  Jasa  Ungguh.  2010. Penelitian  Tindakan  Kelas  (Classroom  Action  Research). Yogyakarta: Gava Sarana.
Rohmad,  Zaini.  2017. Penerapan  Media  Film  Pendek  untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  dan Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  Kelas  X  IPS  1  SMA  Negeri  5 Surakarta . Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017. https://media.neliti.com/media/publications/164937-ID-none.pdf . Diakses pada tanggal 29 April 2022.
Yanti,  Nafri.  2018. Penguasaan  Materi  Pembelajaran  Keterampilan  Berbahasa  Indonesia Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Bengkulu . Jurnal Ilmiah Korpus, Volume II, Nomor I. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/korpus/article/download/5559/2732 .  Diakses  pada tanggal 29 April 2022