## STRATEGI KYAI DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI MENGHAFAL AL-QUR’AN DI PONDOK PESANTREN AN-NADHIRA KALIBEBER WONOSOBO
Lilik Ifatul Fauziyah, Abdul Majid, M. Yusuf Amin Nugroho Prodi PAI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Sains Al-Qur’an (UNSIQ) Jawa Tengah Di Wonosobo lilikifatul9@gmail.com, abdulmajid@unsiq.ac.id, yusufamin@unsiq.ac.id

## Abstract
The purpose of this research is first to find out the strategies used by kyai to increase the motivation  of each  student in memorizing the  Qur'an,  and  secondly to  find  out  the  obstacles  of students  when  memorizing  the  Qur'an.  This  research  is  descriptive  qualitative  research.  In  this research    the    researcher    uses    data    collection    techniques    with    the    methods    of    interview, observation,  and  documentation.  After  the  data  is collected,  it  is analyzed  using data  reduction, presentation,  and  conclusions.  The  results  showed,  1)  in  memorizing  the  Qur'an  a  santri  can experience  boredom,  lazy,  and  saturated.  For  this  reason,  the  kyai's  strategy  at  the  An -Nadhira Islamic   boarding   school   is   very  influential   in   increasing   the   motivation   of   students   in memorizing  the  Qur'an.  Various  kinds  of  strategies  used  by  clerics  include  CBSA  (How  to Actively Learn Santri) which is able to influence the spirit of students in memorizing the Qur'an, then there are lectures and study of short  hadiths to influence students in memorizing with  real- life applications. 2) the obstacles in carrying out the strategies  given by the kyai to the students are  very many,  especially the  self-awareness  and  growth  in  the  students' lazy nature  which  can affect the students' spiritual in memorizing the Qur'an.
Keyword: Strategy    Kyai,   Motivation   Memorizing    Al-Qur’an,    An-Nadhira   Islamic boarding school

## Abstrak
Adapun  tujuan  dari  peneliti  ini  pertama  untuk  mengetahui  strategi  yang  digunakan  kyai untuk  meningkatkan  motivasi  setiap  santri  dalam  menghafal  Al-Qur’an,  kedua  mengetahui hambatan  santri  ketika  menghafal      Al-Qur’an.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif deskriptif,  dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  dengan  metode wawancara,  observasi,  dokumentasi.  Setelah  data  terkumpul  kemudian  dianalisis  menggunakan analisis  data  yaitu  reduksi  data,  penyajian  dan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  1) bahwa strategi kyai dalam meningkatkan motivasi santri pondok pesantren An-Nadhira sangatlah berpengaruh  dalam  menghafal  Al-Qur’an.  Berbagai  macam  strategi  yang  digunakan  oleh  kyai antara  lain  ialah  CBSA  (Cara  Belajar  Aktif  Santri)  ini  adalah  salah  satu  strategi  yang  sangat banyak  mempengaruhi  semangat  santri  dalam  menghafalkan,  kemudian  ada  ceramah  dan mengkaji  hadist-hadist  pendek  untuk  mempengaruhi  santri  dalam  menghafal  dengan pengaplikasian  di  kehidupan  nyata.  2)  hambatan  yang  dilakukan  dalam  melaksanakan  strategi yang  diberikan  kyai  terhadap  santri  sangatlah  banyak  terutama  kesadaran  dalam  diri  serta tumbuh  dalam  diri  santri  sifat  malas  yang  dapat  memengaruhi  jiwa  santri  dalam  menghafalkan Al-Qur’an.      Serta  merasa  bahwa  waktu  istirahat  yang  terlalu  singkat,  kegiatan  padat  diluar pondok, serta hambatan yang lain.
Kata kunci: strategi kyai,  motivasi menghafal Al-Qur’an, Pondok Pesantren An-Nadhira

## A.  PENDAHULUAN
Pesantren    Merupakan    tempat yang  mempunyai  peran  penting  yang berkaitan                kegiatan    pendidikan. Kiprahnya untuk menyelanggarakan sarana  serta  prasarana  pendidikan  agama. Pesantren    Salah    satu    organisasi pendidikan yang  berinteraksi  secara langsung  dengan  Masyarakat.  Karena alasan  itu,  tak  lebih  untuk  dinyatakan bahwa lembaga pendidikan  yang berbasis agama  dinamakan  pesantren.  Pondok pesantren merupakan tempat menyebarkan  dakwah  islam.  Karena, kegiatan pembinaan calon guru dan kyai- kyai,  atau  ulama  hanya  terjadi  di pesantren.   Seorang  santri   yang  pulang dari    pesantren    akan    menyebarkan ilmunya di tempat asalnya, menjadi tokoh agama  atau  kyai yang  mendirikan pesantren dan menyelenggarakan pendidikan      yang  sama.  Jadi,  pondok pesantren  dan  kyai  mempunyai  peranan dalam        perkembangan        pendidikan masyarakat 1
Menurut   Undang-undang   nomor 14  tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen pasal   1   ayat   1   diartikan   guru   adalah
1 Ading  Kusdiana, Sejarah  Pesantren, Jejak,Penyebaran,  Dan  Jaringannya  Di  Wilayah Priangan (1800) 1945), hal. 2
pendidik  secara      profesional  dan  tugasnya, mendidik  dan  mengajar,  membina  dan melatih,  menilai,mengevaluasi  Pendidikan peserta  didik  anak  usia  dini  terutama pendidikan  formal,  pendidikan  dasar  Dan jenjang  yang  lebih  tinggi. 2 Kunci  utama dalam menghafal  Al-Qur’an  adalah motivasi yang tumbuh dalam diri santri.
Dalam  menghafal  Al-Qur’an  setiap santri akan mengalami rasa malas, jenuh dan membosankanYang    tumbuh    dalam    diri secara  tiba-tiba.  Seorng  Kyai  dituntut  untuk memberikan motivasi bagi anak didik. untuk menumbuhkan  jiwa  seorang  anak  dapat meningkatkan  semangat  dalam  menghafal, motivasi  Ialah  usaha    untuk  meningkatkan rasa    ketertarikan    dalam    menghafalkan. 3
Seorang  kyai  memiliki  peran  yang  sangat penting   dalam    menumbuhkan    semangat santri  untuk  mencintai  kalam  Allah.  Salah satunya  yaitu  dengan  Strategi  yang  kyai berikan dapat menggerakan serta mengarahkan  santri  dalam  meningkatkan motivasi untuk menghafal Al-Qur’an.
Dari  uraian  di  atas,  penulis  tertarik untuk  meneliti  mengenai  strategi  yang digunakan     kyai     dalam     meningkatkan
2 Tim  Redaksi, Himpunan  Lengkap  Undang- Undang  Republik  Indonesia  Tentang  Guru  Dan Dosen, (Yogyakarta; Laksana, 2018), hal. 6. 3 Eza   Setia   Cahya, Hafalkan!   Renungan Motivasi     Bagi     Para      Penghafal     Kalam-Nya, (Jombang; Guepedia, 2019) hal. 11.
motivasi  menghafal  Al-Qur’an  di  pondok pesantren An-Nadhira kalibeber wonosobo.  Serta  mengetahui  hambatan yang  dialami  ketika  menjalankan  strategi dari  kyai  tersebut,  baik  dari  santri  sendiri ataupun  Kyainya.  Peneliti  menggunakan jenis penelitian lapangan meliputi, wawancara, observasi, dokumentasi.
Analisis  data  menggunakan analisis diskriptif.

## B.  KAJIAN TEORI
1. Strategi pembelajaran
Dalam  buku  karangan  Haudi 4
menjelaskan  Menurut  J.R  David  strategi pembelajaran  merupakan  suatu  rencana yang  berisi  rangkaian-rangkaian  kegiatan yang  dibuat  untuk  mencapai  tujuan pendidikan.
Strategi   merupakan   salah   satu cara  yang  akan  digunakan  oleh  pengajar, untuk  mencapai  tujuan  yang  diingankan
terhadap santri, menciptakan pembelajaran menarik serta efektif.
Adapaun strategi dalam pesantren meliputi,  sorogan  (belajar  individu  dan berhadapan    secara    langsung    dengan kyai),  hafalan  (metode  hafalan  baik  Al-
Qur’an    atau    kitab-kitab    klasik). Pembelajaran  pesantren  juga  membutuhkan strategi  yang  digunakan  oleh  pengasuh pondok  pesantren,  terutama  dalam  pokok meningkatkan motivasi santri dalam menghafalkan  Al-Qur’an  salah  satunya dengan  strategi  ceramah/tausiyah,  CBSA (cara belajar santri aktif), kajian hadist. 2.   Motivasi
Menurut  Djamarah,  motivasi  ialah perubahan    energi    yang   tumbuh    dalam pribadi    yang    menyebabkan    timbulnya efektif   (perasaan)   dan   reaksi   keinginan dalam mencapai tujuan. 5
Seorang kyai juga memiliki motivasi untuk  mempertahankan  serta  meningkatkan motivasi  bagi  setiap  santri  terutama  dalam menghafal  Al-Qur’an.  Melalui  strategi  yang sudah    dipilih    yaitu:    CBSA    (cara    belajar santri aktif), tausiyah/cermah, kajian hadist. 3.   Teknik menghafal Al-Qur’an a.   Metode pengulangan
Metode muraja’ah adalah      metode pengulangan,    yaitu    metode    untuk memelihara  suatu hafalan,  yaitu cara mengulang-ulang     hafalan     yang     pernah
4 Haudi, Strategi   Pembelajaran ,   (Cet   1, Sumatra    Barat:    Insan    Cendikiawan    Mandiri, 2021) hal. 2
5 Endang  Titik  Lestari, Cara  Meningkatkan
Motivasi  Siswa  Sekolah  Dasar, (Cet  I,    Yogyakarta:
Deepublish, 2020), hal. 5.
Jurnal Paramurobi : p-ISSN: 2615-5680 e-ISSN: 2657-2222 | Lilik Ifatul Fauziyah, Abdul Majid, M. Yusuf Amin Nugroho
Jurnal Paramurobi : p-ISSN: 2615-5680 e-ISSN: 2657-2222 | Lilik Ifatul Fauziyah; Abdul Majid, M. Yusuf Amin Nugroho
| 177
dihafal untuk memelihara daya ingat dari hafalan yang sudah selesai dihafalkan. 6 b.   Metode Bin-Nazhar
Metode Bin-Nazhar adalah membaca  dengan  cermat  ayat-ayat  Al- Qur’an  yag  akan  di  hafal  dengan  melihat mushaf  Al-Qur’an  secara  berulang-ulang. c. Metode Takrir
Metode Takrir (berulang)  pada esensinya adalah metode yang meringankan  untuk  menghafal. Takrir (berulang),  para  penghafal  diharuskan untuk   memanfaatkan   efisiensi   waktu, guna  dalam  pengulangan  harus  memiliki target    waktu    untuk    secara    personal (mandiri). 7
C.  Hasil dan Pembahasan
1.  Strategi  kyai  dalam  meningkatkan
motivasi  menghafal  Al-Qur’an  di Pondok Pesantren An-Nadhira

## Kalibeber Wonosobo
6 M.   Ilyas, Metode   Muraja’ah   dalam Menjaga   Hafalan   Al-Qur’an ,   Al-Liqo:   Jurnal Pendidikan  Islam  Vol.  5  No.  01  (2020),  hal.  3, DOI : https://doi.org/10.46963/alliqo.v5i01.140, https://ejournal.stai-tbh.ac.id/index.php/al- liqo/article/view/140/125, diunduh pada tanggal 4 Januari 2022.
7 Rora Rizky  Wandini,  dkk., Implementasi Metode    Takrir    dalam    Menghafal    Al-Qur’an Jenjang   Anak   Usia   Dasar   Di   Islamic   Center Medan ,  AR-RIAYAH  :  Jurnal  Pendidikan  Dasar Vol.       4,       no.       1,       2020,       hal.,       72, DOI: http://dx.doi.org/10.29240/jpd.v4i1.1416 http://journal.iaincurup.ac.id/index.php/JPD/articl e/view/1416/940, diunduh tanggal 4 Januari 2022.
Menghafal Al-Qur’an  merupakan suatu  amalan  yang  sangat  dicintai  oleh  Nabi Muhammad  SAW,  karena  menghafal  adalah salah  satu  ikhtiyar  yang  dilakukan  oleh hamba  Allah  untuk  menjaga  keaslian  Al- Qur’an.        Dalam  menghafal  Al-Qur’an membutuhkan   motivasi   bagi   setiap   jiwa yang  hendak  menghafal  Al-Qur’an  karena tidak  semua  insan  di  dunia  ini  mendapatkan hikmah  dari  Allah  untuk  menjadikan  niat mereka  terbentuk  untuk  menghafal  Al- Qur’an.  untuk  menjaga  niat  mulia  setiap santri  membutuhkan  strategi  untuk  menjaga serta meningkatkan motivasi dalam menghafal.  Untuk  hal  itu,  strategi  kyailah mampu  mempengaruhi  serta  menggerakkan motivasi  santri  untuk  semangat  menghafal A-Qur’an.  Strategi  yang  digunakan  dalam menghafal  Al-Qur’an  dari  pengasuh  dan didukung  oleh   progam   Pondok   Pesantren An-Nadhira,  ada  CBSA  (cara  belajar  santri aktif),  tausiyah  atau  ceramah,  kajian  hadist. Yang  menjadi  unggulan  serta  penndekatan yang   banyak   diterima   oleh   santri   ialah dengan    strategi    CBSA,    berikut    ini penjelasan  dari  KH.  Muchotob  Hamzah selaku  pengasuh  pondok  pesantren  An- Nadhira:
“….Strategi  adalah  salah  satu  cara  untuk menumbuhkan potensi santri melaluli  faktor intrinsik.   Meliputi   kesadaran   dalam   diri
santri    untuk    menuntut    ilmu    dalam lingkup  pesantren,  tumbuhnya  keinginan santri  untuk  mengaji,  dan  mendalami agama,  terutama  dalam  menghafal  Al- Qur’an.  Berawal  dari  sebuah  keinginan yang   besar   dalam   diri   santri   dapat menjadi  sebuah  modal  dasar  untuk mengembangkan motivasi. Sehingga motivasi    yang    diberikan    pondok pesantren  kepada  santri  mudah  untuk diterima. Salah satu strategi yang digunakan  di  pondok  pesantren  An- Nadhira   adalah   CBSA   (Cara   Belajar Santri  Aktif)   artinya  santri  tidak dituntut untuk  target  menghafal  Al-Qur’an.  Akan tetapi    pondok    pesantren    lebih memberikan  filosofi    kepada  santri  untuk mengetahui  apa  arti  pentingnya  belajar, antara  lain  sub  belajar,  praktik  belajar. Dan  pondok  pesantren  akan  memberikan fasilitas  untuk  mereka  yang  memiliki target-target   menuntaskan   hafalan   Al- Qur’an.” 8
Strategi  di  pondok  pesantren  An- Nadhirah  meliputi,  CBSA  (Cara  Belajar Santri    Aktif),    tausiyah/ceramah,    dan kajian  hadist.  Ketiga  strategi  yang  telah disebutkan,  merupakan  strategi  yang berkerja  secara  berkesinambungan  satu dengan  yang  lainnya.  Masing-masing strategi  bekerja  sesuai  keahlian  yang dimiliki. Pertama, CBSA  (Cara  Belajar Santri  Aktif)  menggunakan  keahliannya, berupa   waktu   yang   digunakan   santri untuk   belajar   berdiskusi   dengan   santri
8 KH.  Muchotob  Hamzah,  Pengasuh
Pondok Pesantren An-Nadhira Kalibeber ,
Wawancara Oleh Penulis Di Wonosobo, Rabu, 02 Februari 2022
lainnya  dan  berbagi  informasi,  agar  santri faham    bagaimana    pentingnya    belajar. Kedua, tausiyah/ceramah    merupakan strategi    yang  berupa  motivasi  melalui nasehat  yang  bersifat  mempengaruhi  rohani santri,   serta   melatih   santri   untuk   untuk belajar  percada  diri  dalam  berceramah  kelak dikehidupan masyarakat, supaya tidak terkejut  dengan  kehidupan  yang  ada  di lingkungan. Ketiga, kajian hadist merupakan strategi  yang  mengajarkan  santri  akhlak dalam  kehidupan  sehari-hari,  kajian  hadist yang  dicetak  oleh  Alumni  pondok  pesantren An-Nadhira  merupakan  kumpulan  hadist tarbawi, yang berisikan akhlak bergaul, serta adab dalam bermasyarakat.
2.  Hambatan        Strategi        Kyai        dalam Meningkatkan  Motivasi  Menghafal  Al- Qur’an di  Pondok Pesantren  An-Nadhira Kalibeber Wonosobo
Manusia itu hakikatnya memilih, dan setiap  pilihan  yang  diambil  pasti  memiliki hambatan  yang  akan      ia  alami  di  setiap pilihannya.  Begitupun  dalam  strategi  yang dipilih  oleh  kyai  serta  para  ustad,  ustadzah, dalam    meningkatkan    motivasi    menghafal Al-Qur’an  di  pondok  pesantren  An-Nadhira. Meliputi  CBSA  (Cara  Belajar  Santri  Aktif), tausiyah/ceramah,  kajian  hadist,  memiliki kekurangan  serta  kelebihan  masing-masing ketika  strategi  tersebut  diterapkan  di  dalam
diri  santri,  untuk  itu  Kyai,  Ustad  Serta Ustadzah  wajib  mengetahui  kelemahan serta    kelebihan    santri    dalam menghafalkan  Al-Qur’an.  Karena,  tidak semua  santri  mampu  untuk  menerima strategi  yang  di  berikan  oleh  pengasuh. Baru   nanti   kita   tau   hambatan   yang dialami santri  dalam  menghafalkan, perlahan  melalui  karakter  kepribadian setiap  santri.  Setelah  kita  mengetahui hambatan kita akan tahu solusi yang tepat untuk   terus   menjaga   motivasi   santri dalam menghafalkan Al-Qur’an.
Berikut ini penjelasan serta hambatan akan dijelaskan:
Dalam  menghafal  juga  harus menghindari  hal-hal  kecil  khususnya maksiyat  dan  sejenisnya.  Ingatlah  pesan Imam Waqi kepada Imam As-Syafi’i:
“Saya pernah mengeluhkan lemahnya    daya    ingat    saya    pada    syeh Waqi.  Beliau  menasehati  agar  saya menghindari  perbuatan  maksiyat  sebab, sesungguhnya  daya  ingat  itu  adalah karunia  Allah  dan  karunia  Allah itu tidak akan diberikan kepada pelaku maksiyat. 9
Seperti  halnya  Berikut  ini  adalah beberapa     hambatan-hambatan     ketika
9 Ridhoul  Wahidi,Rofiul  Wahyudi ,  Sukses Menghafal  Al-  Qur’an  Meski  Sibuk  Kuliah ,  (Cet 1,Yogyakarta: Semesta Hikmah, 2016) Hal 57.
melaksanakan  strategi  serta  hambatan  yang mengganggu   proses   dalam   pembelajaran Al-Quran      dalam      menghafalkannya      baik santri maupun kyai sebagai berikut yaitu:
a.   Perasaan  yang  tumbuh  dalam  diri  santri yaitu malas, bosan, dalam menghafal Al- Qur’an.
b.  Ketika      santri      perempuan      sedang menstruasi atau haid santri tidak diperbolehkan melanjutkan hafalannya.
c.  Keadaan  tubuh  yang  kurang  sehat, sehingga  sakit-sakitan  dan  sering  izin pulang.
d.   Santri  yang masih  kurang faham  dengan tulisan  Arab,  membaca  masih  terbata- bata,  sehingga  sulit  dalam  memahami serta menghafal Al-Qur’an.
e.   Santri  belum  mampu  menyeimbangkan waktu  dalam  kegiatan  sehari-hari  antara kegiatan sekolah dan kegiatan pondok.
f.    Lupa akan surat yang sudah dihafal.
g.   Terdapat  ayat-ayat  yang sama  serta  sulit untuk dihafal.
h.  Adanya  teman  yang  mengganggu  saat hafalan, ngobrol, bercanda bahkan menggunjing  sehingga  menjadikan  rasa fokus itu tidak terkondisikan.
i.    Banyaknya kegiatan.
j.    Faktor lawan jenis.
k.   Sulit   dalam   mengatur   waktu   karena padat kegiatan
Jurnal Paramurobi : p-ISSN: 2615-5680 e-ISSN: 2657-2222 | Lilik Ifatul Fauziyah, Abdul Majid, M. Yusuf Amin Nugroho
Setiap  jiwa  yang  menghafalkan Al-Qur’an  memiliki  riwayat  (hambatan, kendala) dalam proses menghafalkan, dan tidak  semua  santri  memiliki  tujuan  yang sama,  untuk  itu  sangatlah  perlu  ketika pengasuh  serta  ustad  dan  ustadzah mengetahui  secara  garis  kecil  karakter santri  ketika  menghafalkan,  karena  itu termasuk pengaruh besar dalam menghafalkan.  Adapun  solusinya  untuk menghadapi    hambatan    setiap    santri secara garis besar, sebagai berikut:
1)  Menyediakaan    perpustakaan    yang
berisikan   buku   ilmu,   buku   cerita, buku  komik,  ataupun  novel.  Guna untuk mengisi kejenuhan santri dalam menghafalkan Al-Qur’an ketika santri santri  sedang  berhalangan  untuk memanfaatkan  waktu  luang  dengan membaca.
2)  Dari          pembina          bisa          dengan memberikan  fotocopy  gambar  buah- buahan,  hewan-hewan.  Dilakukan seminggu  sekali  supaya  mengasah ketrampilan mewarnai.
3)  Dengan      mengadakan              berenang bersama  satu  bulan  sekali,  jadi biasanya dijadwaklkan diawal bulan.
4)   Mengadakan senam  bersama dihalam pondok,  untuk  melenturkan  otot-otot yang terlalu lama duduk.
5)  Zarkasi  zaroh  dan  rekreasi  jalan-jalan diluar  kota  yang  biasa  diagendakaan satu tahun satu kali.
Ketika  telah  menemukan  solusi disini  akan  muncul  yang  namanya dampak  baik  untuk  santri  maupun  untuk pondok pesantren, sebagai berikut:
1) Santri     tambah     semangat     dalam menghafal Al-Qur’an
2)    Santri  tidak  pernah  merasa  takut untuk  menghadapi  masalah-masalah ketika menghafal Al-Qur’an
3)   Rasa  sayang santri  lebih ikhlas terhadap
Al-Qur’an
4)   Santri  lebih  giat  dalam  menghafal
Al-
Qur’an
Dampak  positif  untuk  pondok pesantren antara lain:
1) Pondok pesantren mampu mengeluarkan  santri  dengan  kualitas yang baik.
2)  Pesantren  dapat  menciptakan  generasi muda  yang  terbentuk  akhlak  serta tertata ilmunya.
3)   Menciptakah  penghafal  Al-Qur’an yang
berkualitas bagus.
4)    Menambah  ketertarikan  masyarakat serta  kepercayaan  untuk  menitipkan anak di pondok pesantren tersebut.
Jurnal Paramurobi : p-ISSN: 2615-5680 e-ISSN: 2657-2222 | Lilik Ifatul Fauziyah, Abdul Majid, M. Yusuf Amin Nugroho

## D. KESIMPULAN
Dari  data  yang  dihasilkan  oleh  penulis melalui  wawancara  dengan  pengasuh pondok  pesantren  ataupun  dengan  santri, yang  bersumber  dari  yang  tertulis  yaitu buku  ataupun  pendapat,  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa:  Adapun  strategi  yang digunakan  kyai  yaitu  1)  CBSA  (Cara Belajar  Santri  Aktif),  jadi  Kyai  lebih mendidik tentang pentingnya belajar untuk pengaturan waktu diluar jadwal, pengasuh lebih  percaya  bahwa  santri  itu  harus belajar  serta  mampu  mengatur  jadwalnya sendiri.  Strategi  yang  paling  unggul  dan memberikan  pengaruh  besar  yang  dapat mengandalkan  keaktifan  santri  dalam belajar  untuk  menumbuhkan  kecepatan dalam  menghafal  Al-Qur’an.  2)  strategi tausiyah/ ceramah, dengan didukung peraturan serta kegiatan sehari-hari. Salah satu sistem pendekatan dengan santri serta mengenal karakter dan kepribadian masing-masing  santri,  sehingga  mereka dapat  konsultasi  dengan  pengasuh  atau ustad,  dan  ustadzah.  3)  Kajian  hadits, kegiatan 1 minggu sekali yang disampaikan  oleh  pengasuh  setiap  Jum’at pagi yang berisi tentang akhlakul karimah.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahya,      Eza     Setia,     2019,      Hafalkan!
Renungan Motivasi Bagi Para Penghafal Kalam-Nya, Jombang;
Guepedia.
Haudi, 2021. Strategi Pembelajaran, Cet 1, Sumatra    Barat:    Insan  Cendikiawan Mandiri.
Ilyas,   M.,   Metode   Muraja’ah   dalam Menjaga  Hafalan  Al-Qur’an,  Al- Liqo:      Jurnal      Pendidikan      Islam Vol.  5  No.  01  (2020),  hal.  3, DOI: https://doi.org/10.46963/alliqo.v5i01. 140, https://ejournal.stai- tbh.ac.id/index.php/al- liqo/article/view/140/125
Kusdiana, Ading, 1945, Sejarah Pesantren,
Jejak,Penyebaran, Dan Jaringannya Di Wilayah Priangan (1800). Wandini, Rora Rizky, dkk.,
Implementasi  Metode  Takrir  dalam Menghafal  Al-  Qur’an  Jenjang  Anak
Usia  Dasar  Di  Islamic            Center Medan,            AR-  RIAYAH  :  Jurnal
Pendidikan  Dasar  Vol.      4,      no.      1, 2020, hal., 72, DOI: http://dx.doi.org/10.29240/jpd. v4i1.1416 http://journal.iaincurup.ac.id/index.p hp/JPD/article/view/1416/940
Lestari, Endang Titik, 2020. Cara Meningkatkan Motivasi  Siswa Sekolah    Dasar,  Cet  I,  Yogyakarta: Deepublish.
Wahidi  Ridhoul  dan  Rofiul  Wahyudi,
2016.  Sukses  Menghafal      Al-
Qur’an      Meski  Sibuk  Kuliah,  Cet 1,Yogyakarta: Semesta Hikmah
Jurnal Paramurobi : p-ISSN: 2615-5680 e-ISSN: 2657-2222 | Lilik Ifatul Fauziyah, Abdul Majid, M. Yusuf Amin Nugroho