DOI : 10.31604/ptk.v5i2.305-309
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│305

## GOOGLE CLASSROOM SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ONLINE DI SMA NEGERI 1 LEMBAH MELINTANG

## Midrawati
SMA N 1 Lembah Malintang, Pasaman, Sumatera Barat, Indonesia hanum.farida81@gmail.com
Abstrak
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  tindakan  kelas  dengan  2  siklus.  Populasi  sampel  adalah kelas XI IPA 3 SMA Negeri 1 Lembah Malintang. Media yang dinakan adalah aplikasi Google Clasroom. Pada siklus 1, jumlah siswa yang mencapai KKM sebanyak 66%, meningkat 20% pada siklus 2 menjadi 86%.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  aplikasi  Google  Classroom  dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran matematika pada kelas XI IPA 3 SMA Negeri 1 Lembah Melintang Tahun Akademik 2021/2022.
Kata kunci: Matematika, Google Classroom, IPA..

## Abstract
This study used a class action research method with 2 cycles. The sample population is class XI science 3 SMA Negeri 1 Lembah Malintang. The media is the Google Clasroom application. In cycle 1, the number of students who reached KKM was 66%, an increase of 20% in cycle 2 to 86%. Thus, it can be concluded that the use of the Google Classroom application can improve learning outcomes in mathematics subjects in class XI science 3 SMA Negeri 1 Lembah Melintang Academic Year 2021/2022.
Keywords: Mathematic, Google Classroom, IPA.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  online  di  Indonesia terus  tumbuh  secara  signifikan.  Hal  ini dikarenakan  pandemic  Covid-19  yang menyebabkan  pertemuan  tatap  muka secara  offline  tidak  bisa  dilakukan. Salah  satu  aplikasi  yang  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran selama  pandemic  adalah  google classroom.  Menurut  Okmawati  (2020)
Google  Classroom  (selanjutnya  GC) adalah aplikasi yang telah digunakan di seluruh dunia selama pandemi COVID- 19. Selama  pandemi,  anak-anak tidak  diizinkan  pergi  ke  sekolah  dan lembaga  pendidikan  untuk  memastikan agar  mereka  tidak  terinveksi  COVID- 19.  Pandemi  ini  juga  menyebabkan proses pertemuan tatap muka tidak bias
dilakukan  seperti  biasa.  Hal  ini membuat  guru  harus  memiliki  strategi untuk beradaptasi dengan menggunakan proses tatap muka . Karena COVID-19 telah mengubah  cara  siswa  belajar,  guru harus menemukan solusi teknologi baru dan tersedia untuk mendukung kelanjutan  dari  proses  pembelajaran. Menggunakan aplikasi GC menyediakan  kesempatan  bagi  siswa untuk  belajar  dan  berlatih  dalam lingkungan visual dan virtual lingkungan (Bonk, 2009; Shaharanee et al., 2016). Teknologi  memainkan  peran penting  dalam  komponen  pedagogis pendidikan  yang  akan  mengarah  pada pembelajaran  yang  efektif  ketika didukung  oleh  elemen  TIK.  Teknologi- strategi  dan  alat  berbasis  dapat
Midrawati. Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Online Di SMA…
membuat  pembelajaran  lebih  interaktif dalam  bahasa,  seni,  humaniora,  dan bidang lainnya (Price, 2011). Aplikasi  google  classroom  ini, diharapkan  akan  memudahkan  siswa dalam proses pembelajaran selama masa pandemi  sehingga  dapat  meningkatkan hasil belajarnya (Hassan et al., 2020). METODE Penelitian  dilakukan  oleh  SMA Negeri  1  Lembah  Melintang,  Jalan Kampung  Juar,  Nagari  Ujunggading, Kecamatan Lembah Melintang, Kabupaten  Pasaman  Barat,  Provinsi Sumatera  Barat.  Penelitian  ini  akan dilakukan  pada  semester  ganjil  tahun akademik 2021-2022. Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan 2 siklus.

## Gambar 1. Siklus Penelitian PTK

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian

## Hasil Penelitian Siklus I
1) Perencanaan Pokok  bahasan  dalam  penelitian ini  adalah  Matrix.  Perencanaan  yang dilakukan adalah agar guru mempersiapkan  desain  pembelajaran. Selain  itu  juga  dipersiapkan  lembar observasi  untuk  melihat  keaktifan peserta  didik  dan  keaktifan  guru. Kemudian  membuat  beberapa  bentuk soal latihan yang akan diberikan kepada peserta didik. 2) Tindakan (a) Guru menjelaskan materi pembelajaran. (b) Guru menyampaikan dan menjelaskan  kompetensi  dasar serta  tujuan  pembelajaran  yang harus dicapai oleh peserta didik.
(c) Siswa  diberikan    materi  melalui aplikasi  google  classroom  dan download secara mandiri.

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 2 Tahun 2022 Hal 305-309
3) Observasi (a) Siswa  merasa  tertarik  dan  senang belajar dengan aplikasi baru. (b) Peserta  didik  semakin  aktif  dan termotivasi menjawab soal dengan cepat. (c) Peserta  didik  semakin  semangat dalam belajar.
Tabel 1. Observasi Peserta Didik
No Instrumen Presentasi Aktifitas Kriteria Aktifitas Siswa 1  Melakukan akses ke dalam google classroom tepat waktu 75% Tinggi 2  Melakukan download bahan ajar yang ada di google classroom 55% Cukup 3  Melakukan download media pembelajaran yang ada di google classroom 72% Tinggi 4  Mengerjakan tes formatif yang ada di google classroom sesuai dengan waktu yang ditentukan 61% Cukup 5  Bertanya  atau  berkomentar  pada  google  classrom  terkait dengan KBM 55% Cukup 4) Evaluasi (a) Analisis Data Kegiatan siswa selama pelaksanaan  tindakan  dianalisis dengan  menggunakan  lembar observasi  selama  proses  belajar mengajar.  Keberhasilan  tindakan yang  diterapkan  adalah  66%. Sehingga  disimpulkan  bahwa tindakan  yang  diambil  belum berhasil. (b) Dampak Berdasarkan  analisis  data  yang telah  dilakukan,  dapat  dilihat bahwa penggunaan aplikasi Google Classroom dalam pembelajaran  matematika  pada siklus I belum mampu meningkatkan  hasil  belajar  di kelas  XI  IPS  3  SMA  Negeri  1 Lembah Melintang. 5) Refleksi (a) Keberhasilan Guru (1) Membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. (2) Siswa  yang  tidak  paham  dapat langsung berdiskusi dan diarahkan oleh guru. (b) Kendala yang dihadapi (1) Peserta  didik  masih  ada  yang malu bertanya dan tidak berani menjawab  pertanyaan  dari guru. (2) Mencari  solusi  dan  kendala yang  dihadapi  oleh  siklus  1 sehingga dapat diperbaiki pada siklus II.

## Hasil Penelitian Siklus II
1) Perencanaan Perencanaan  yang  dilakukan  adalah membuat perancangan program pembelajaran (RPP). 2) Tindakan (a) Guru  menjelaskan  komitmen  saat memulai studi. (b) Guru  menyampaikan  tujuan  dan indikator pembelajaran.
(c) Guru  menjelaskan  materi  yang harus dipahami siswa.
Tabel 2. Observasi Peserta Didik No Instrumen Presentasi Aktifitas Kriteria Aktifitas Siswa 1  Melakukan akses ke dalam google classroom tepat waktu 75% Tinggi 2  Melakukan  download  bahan  ajar  yang  ada  di  google classroom 86% Tinggi sekali 3  Melakukan  download  media  pembelajaran  yang  ada  di google classroom 81% Tinggi 4  Mengerjakan  tes  formatif  yang  ada  di  google  classroom sesuai dengan waktu yang ditentukan 83% Tinggi 5  Bertanya  atau  berkomentar  pada  google  classrom  terkait dengan KBM 83% Tinggi 3) Evaluasi Kegiatan  siswa  selama  pelaksanaan tindakan dianalisis dengan menggunakan  lembar  observasi. Terjadi  kenaikan  pada  hasil  belajar siswa  yaitu  menjadi  86%.    Hasil  ini menunjukkan  bahwa  penggunaan Google  Classroom  dalam  proses belajar mengajar dapat meningkatkan hasil  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran. 4) Dampak Berdasarkan  analisis  data  yang  telah dilakukan,  dapat  dilihat  bahwa penggunaan aplikasi google classroom dalam pembelajaran matematika  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa pada IPA kelas XI 3 SMA Negeri 1 Lembah Melintang. Siswa  antusia  dalam  mengerjakan tugas  dan  mempresentasikan  hasil diskusi kelompoknya.. 5) Refleksi Berdasarkan  hasil  pengamatan,  hal- hal berikut diperoleh: (a) Ada  upaya  untuk  memperbaiki kekurangan yang dirasakan selama  pelaksanaan  pembelajaran pada  siklus  1  sehingga  lebih  baik pada siklus ke-2. (b) Terjadinya  peningkatan  hasil belajar  siswa  dari  siklus  I  ke siklus II. B. Pembahasan Dari hasil data tersebut diketahui bahwa penerapan metode pembelajaran berbasis  online  yaitu  penggunaan aplikasi  Google  Classroom  cukup efektif.  Langkah  pertama  adalah membuat  bahan  ajar  dengan  jelas. Kemudian  materi  diupload  ke  dalam aplikasi  google  classroom.  Materi belajar  berupa file  word,  pdf  dan  video mengenai  matriks.  Fitur  komentar  dan penilaian  pada  aplikasi  ini  mampu membuat  peserta  lebih  aktif  dan  cepat menyelesaikan  soal  yang  diberikan guru.  Fitur  ini  juga  dapat  memfasilitasi guru dan siswa untuk berdiskusi. Hasil  Penelitian  Siklus  1  dengan  1  kali pertemuan terdapat 24 siswa yang telah menyelesaikan  proses  belajar  mengajar (PBM) dengan  pemaparan 66% dari  36 siswa pada IPA Kelas XI 3 SMA Negeri 1  Lembah  Melintang.  Pada  hasil penelitian  silkus  2  terjadi  peningkatan yang signifikan, dengan presentasi 86%. Hasil  penelitian  siklus  I  dan  siklus  II dapat dilihat pada gambar 1.

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 2 Tahun 2022 Hal 305-309

## Gambar 2. Hasil Penelitian Siklus I dan Siklus II

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang dilakukan, maka dapat disimpulkan  bahwa  aplikasi  Google classroom  pada  proses  pembelajaran selama  pandemi  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  di  SMA  Negeri  1 Lembah Melintang.

## DAFTAR PUSTAKA
Bonk,  C.  J.  (2009).  The  world  is open:  How  web  technology  is revolutionizing education. Jossey-Bass. Okmawati,  M.  (2020).  The  use  of Google Classroom during pandemic.  Journal  of  English Language Teaching, 9(2), 438– 443. doi:10.24036/jelt.v9i2.109293 Price,  P.  (2011).  Education  in emergencies:  Benefits,  best practices,  and  partnerships. The  Applied  Anthropologist, 31(2), 54–57. Shaharanee,  I.  N.  M,  Jastini  Mohd Jami,  and  Sarah  Syamimi Mohamad Rodzi. 2016. Google classroom as a tool for active learning. AIP Conference  Proceedings  1761, 020069. Doi: 10.1063/1.4960909 Wan  Hassan,  W.A.S.,  Ariffin,  A., Ahmad,  F.,  Sharberi,  S.N.M., Nor  Azizi,  M.  I.,  Zulkiflee, S.N. 2020. COVID-19 Pandemic: Langkawi Vocational  College  Student Challenge  in  Using  Google Classroom  for  Teaching  and Learning  (T&L).  International Journal of Advanced Trends in Computer Science and Engineering.  Volume  9,  No.3. doi.org/10.30534/ijatcse/2020/ 127932020