Cakrawala Dini : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini | p- ISSN 2087-1317 | e- ISSN 2621-8321 Vol. 9. No.2 November 2018 | Hal 75-87

## PENGEMBANGAN MEDIA MAKET BERBASIS KOTA PALEMBANG UNTUK ANAK
Efi Novitasari 1 , Sri Sumarni, Yetty Rahelly Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya
Abstract:. This  research  aims  to  produce  media  maket  based  palembang  city.  The development of  media model based on  Palembang  city uses  a combination of Rowntree development model and Tessmer evaluation. The Rowntree development model consists of three stages, namely the planning, development and evaluation phase. At the evaluation stage, the formative evaluation proposed by Tessmer consists of five stages: self evaluation, expert review, one-to-one evaluation, small group evaluation. Technique of collecting data using  observation.  The  result  of  the  expert  review  obtained  the  average  value  of  the assessment result from the experts in the amount of 3.80 (very valid category), Phase one to one evaluation obtained the average of the results of the observation of children with media  maket  of  94%  (very  good  category)  .Stage  small  group  evaluaion  obtained  the average result of observation on media maket 96% (very good category). From all stages that have been done then it can be concluded that the media maket declared valid, practical for child group B.
Keyword: Media Development, Palembang City, Children Group B
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  media  maket  berbasis  kota palembang.  Pengembangan  media  maket  berbasis  kota  palembang  ini  menggunakan kombinasi model pengembangan Rowntree dan evaluasi Tessmer. Model pengembangan Rowntree  terdiri  dari  tiga  tahap,  yaitu  tahap  perencanaan,  pengembangan  dan  tahap evaluasi. Pada tahap evaluasi dilakukan evaluasi formatif yang dikemukakan oleh Tessmer terdiri dari lima tahap, yaitu tahap self evaluation, expert review, one-to-one evaluation, small group evaluation . Teknik pengumpulan data menggunakan observasi. Hasil expert review diperoleh nilai rata-rata hasil penilaian dari para ahli pada  1 sebesar 3.80 (kategori sangat valid), Tahap one to one evaluation didapatkan rata-rata hasil observasi anak dengan media maket  sebesar 83% (kategori baik sekali).Tahap small group evaluaion didapatkan hasil rata-rata observasi pada media maket  86% (kategori baik sekali). Dari semua tahap yang  telah  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  maket    dinyatakan  valid, praktis untuk anak kelompok B.
Kata Kunci: Pengembangan Media, Kota Palembang, Anak Kelompok B

## PENDAHULUAN
Pada  awal  sejarah  pendidikan, guru  merupakan  satu-satunya  sumber untuk  memperoleh  pelajaran  dalam perkembangan selanjutnya sumber belajar kemudian bertambah dengan adanya buku (Aqib, 2016:49). Pada proses pembelajaran, media pengajaran
merupakan  wadah  dan  penyalur  pesan dari  sumber  pesan,  dalam  hal  ini  guru
1 Universitas Sriwijaya, Email: efinovitasari22@gmail.com
kepada  penerima  pesan  yaitu  siswa. Dalam batasan yang lebih luas, Yusufhadi (2012:27)  Memberikan  batasan  media pengajaran  sebagai  segala  sesuatu  yang dapat  digunakan  untuk  merangsang pikiran,perasaan, perhatian, dan kemauan siswa  sehingga  mendorong  terjadinya proses belajar pada diri siswa.
Penggunaan  media  pembelajaran dapat membantu pencapaian keberhasilan
belajar. Menurut  Danim dikutip  Mahnun (2012:27)    bahwa  hasil  penelitian  telah banyak membuktikan efektivitas penggunaan alat bantu atau media dalam proses belajar-mengajar di kelas, terutama dalam  hal  peningkatan  prestasi  siswa, Terbatasnya  media  yang  dipergunakan dalam kelas diduga merupakan salah satu penyebab  lemahnya  mutu  belajar  siswa. Pada proses pembelajaran media merupakan  wadah  penyalur  pesan  dari sumber  pesan  ke  penerima  pesan  guru sebagai Penyalur pesan dan murid sebagai
Penerima Pesan. Berdasarkan hasil observasi Analisis    di  TK  Bkhati  Asuhan  1,TK  IT Darusalam,dan  TK  Aliyati  Palembang, Ketiga TK  tersebut masih menggunakan media Pembelajaran berupa gambar yang di Print di kertas A4. selain menggunakan gambar  guru  juga  menggunakan  media buku  pada  kegiatan  pembelajaran  anak hanya  melakukan  kegiatan  mewarnai gamabar  menulis  huruf  kata  Ikan  belida, Monpera  dan  sebagainya  sehingga kegiatan pembelajaran menjadi monoton. Anak-anak menjadi kurang fokus terhadapa pembelajaran karena keterbatasan  kegunaan  media.sehingga dibutuhkan  media  yang  inovatif,  kreatif media  tersebut  juga  multi  fungsi    bisa digunakan  sebagai  media  pembelajaran dan  bisa  juga  dijadikan  alat  permainan oleh anak.
Hasil observasi dan analisis media hanya  melibatkan  satu  pihak  yaitu observer,  saya  selaku  obsever  telah melakukan analisis media, saya melakukan wawancara dengan guru yang ada di kelas. Di TK Bhakti Asuhan 1 saya mewawancarai  ibu  husnita  selaku  guru kelas  B3,di  TK  IT  Darusalam  saya mewawancarai ibu Afrida selaku guru di Kelas  B4  dan  di  TK  Aliyati    saya mewawancarai  Ibu  Yanti  selaku  guru Kelas  B2.  hasil  wawancara  dengan  tiga TK  tersebut  membuktikan  bahwa  media untuk pembelajaran tentang kota
Palembang masih kurang hanya menggunakan gambar prinan dikertas A4.
Untuk  mendukung  pembelajaran pada anak usia dini agar terlaksana dengan baik maka diperlukanya media yang baik, media  tersebut  harus  berbasis  Kota Palembang yang  konstruktif/bersifat membangun  dan  Media    harus  dapat membuat  anak  belajar  secara  aktif, inovatif,  efektif,  dan  menyenangkan. Tentunya  media  harus  berorientasi  pada perkembangan anak. Sesuai dengan teori tersebut  bahwa  penggunaan  dirasa  tepat akan tetapi dari berbagai media salah satu yang tepat untuk mengajarkan tanah air ku adalah media berbentuk Maket.
Menurut  Rivai  dikutip  Rusdi
(2015:72)  Maket  adalah  tiruan  tiga dimensional  dari  beberapa  objek  nyata yang  terlalu  besar,  terlalu  jauh,  terlalu kecil  terlalu  mahal,  terlalu  jarang,  atau terlalu ruwet untuk dibawa ke dalam kelas dan dipelajari siswa dalam wujud aslinya. Bentuk  maket  yang  akan  digunakan adalah  maket  berbnetuk  icon  dari  kota palembang.  Melalui  penggunaan  maket siswa dapat secara langsung melihat icon kota palembang yaitu Ikan Belido. maket tersebut  siswa  menjadi  tertarik  dan mempunyai  rasa  ingin  tahu  yang  lebih untuk  mengikuti  pelajaran  sehingga antusias  dalam  mengikuti  pelajaran karena  maket  atau  yang  biasa  dikenal media  tiga  dimensi  dapat  memberikan gambaran  secara  nyata  sehingga  siswa tidak  bosan  dalam  mengikuti  pelajaran dan  secara  tidak  langsung  akan menjadikan  siswa  lebih  faham  tentang materi  yang  disampaikan  guru  dan  juga akan  mempengaruhi  prestasi  belajar siswa.
Senada  dengan  penelitian  yang pertama yang dilakukan oleh Sari (2014), memberikan  kesimpulan  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa melalui media maket dapat meningkatkan keterampilan berbicara anak kelompok A TK Pembina Cawas  Klaten  dari  prasiklus  ke  siklus  I, dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Skor  rata-rata keterampilan  berbicara  anak  pada prasiklus  adalah  2,55  yakni  sebesar 34,61%  atau  9  anak  yang  mencapai
kriteria  tuntas.  Peningkatan  terjadi  pada siklus  I  skor  rata-rata  keterampilan berbicara anak mencapai 3 yakni sebesar 57,69% atau 15 anak yang mencapai nilai tuntas. Dilanjutkan ke siklus II skor rata- rata  3,44  yakni  sebesar  80,76%  atau  21 anak  yang  mencapai  nilai  tuntas. Simpulan  penelitian  ini  adalah  melalui media  maket  dapat  meningkatkan keterampilan  berbicara  pada  anak kelompok A TK Pembina Cawas Klaten. Pada  pemaparan  dari  penelitian  diatas maka  peneliti  tertarik  untuk  menindak lanjuti  penelitian  diatas  dengan  judul  “ Pengembangan  Media  Maket  Berbasis Kota  Palembang  Untuk  Anak  Kelompok B di TK Bhakti Asuhan 1 Palembang”, Untuk  mendukung  pembelajaran  pada anak usia dini agar terlaksana dengan baik maka  diperlukannya  media  interaktif (Ahmadi  2014;  Hartati,  2016;  Daryanto, 2016; Satrianawati,
2018), model pembelajaran  (Istianti,  et  al,  2018) aplikasi  (Afrianti,  2017),  buku  (Enggar, 2015; Rosidah, 2017))
dan Maket.(Hasnunidah,  2014;  Sari,  2014; Putri, 2014; Suciati, 2016; Qo’niah, 2017) yang baik, media misalnya dalam hal ini harus  berbasis  Kota  Palembang  yang konstruktif/bersifat  membangun  dan Media  harus dapat membuat anak belajar secara  aktif,    inovatif,  efektif,  dan menyenangkan.  Tentunya  media  harus berorientasi  pada  perkembangan  anak. Sesuai  dengan  teori  tersebut  bahwa penggunaan  dirasa  tepat  akan  tetapi  dari berbagai  media  salah  satu  yang  tepat untuk mengajarkan materi  Kotaku  adalah media  berbentuk  Maket.(Hasnunidah, 2014) Bentuk maket yang akan digunakan adalah  maket  berbnetuk  icon  dari  kota palembang.  Melalui  penggunaan  maket siswa dapat secara langsung melihat icon kota palembang  yaitu Ikan  Belido maket tersebut      siswa  menjadi  tertarik  dan mempunyai  rasa  ingin  tahu  yang  lebih untuk  mengikuti  pelajaran  sehingga antusias  dalam  mengikuti  pelajaran karena  maket  atau  yang  biasa  dikenal media  tiga  dimensi  dapat  memberikan
gambaran  secara  nyata  sehingga  siswa tidak  bosan  dalam  mengikuti  pelajaran dan  secara  tidak  langsung  akan menjadikan  siswa  lebih  faham  tentang materi  yang  disampaikan  guru  dan  juga akan  mempengaruhi  prestasi  belajar siswa.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan motodologi Research  Development jenis penelitian  yang  digunakan  oleh  Peneliti adalah jenis penelitian dan pengembangan (RD) model yang digunakan adalah model Rowntree karena model ini mengarah ke Pengembangan  Produk.  Subjek  dalam Penelitian  ini  peserta  didik  Kelompok  B Tk  Bhakti  Asuhan  1  Palembang  Pada semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018. objek  dalam penelitian ini adalah media maket  berbasis  kota  palembang  yang melalui tahap uji coba  one to one  3 orang peserta  didik  untuk  uji  perorangan,  9 Orang  peserta  didik  untuk  uji  kelompok kecil, dan 15 orang peserta didik untuk uji coba lapangan. Penelitian ini dilakukan Di TK  Bhakti  Asuhan  1  Jln  Ariodillah Komplek Perumahan No.4551 Palembang pada anak kelompok B disemester genap pada tahun ajaran 2017/2018.

## Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian pengembangan ini untuk menghasilkan dan menguji produk menggunakan model ROWNTREE Dalam Mengembangakan Media
Pembelajaran.  Prosedur  penelitian  ini menggunakan  3  tahap  Berikut  ini  adalah langkah-langkah  model  ROWNTREE evaluasi formatif Tessmer:

## Perencanaan Dan Perkembangan Anak Analisis Kebutuhan Anak
Persiapan  dan  analisis  adalah tahap yang paling awal dalam Perancanaan.  Pada  tahap  ini  yang dilakukan penulis adalah mempersiapkan dari  menganalisis  apa  yang  dibutuhkan peserta  didik  dalam  pengenalan  Maket kota  Palembang.Analisis  yang  dilakukan
terdiri  dari  dua  macam  ,  yaitu:    analisis media dan wawancara.

## Pengembangan Analisis Media Pembelajaran
Pada  tahap  inipeneliti  melakukan analisis  terhadap  media  pembelajaran yang  menjadi  objek  dalam  penelitian untuk  mengenalkan  maket  berbasis  kota palembang,  analisis  ini  bertujuan  untuk mengetahui bagaimana pengenalan terhadap media maket terhadap siswa di 3 Tk  Bhakti  Asuhan  1,  TK    IT Darusalam,TK Pertiwi. Penelitin
Pendahuluan  ini  dimulai  dari  tanggal  1- 2Februari  2018 . Dari  hasil  analisis peneliti,pada  TK  Bhakti  Asuhan  1 Palembang  media  yang  digunakan  untuk mengenalkan icon kota palembang berupa gambar sedrhana yang di cetak oleh guru sendiri,selain  TK  Bhakti  Asuhan  TK Darusalam  dan  TK  Pertiwi  ketika mengenalkan ikan belida mereka menggunakan  media  berupa  media gambar hal ini membuat siswa  tidak dapat berkreasi  secara  langsung    menggunkan media.
Analisis Wawancara
Tahap selanjutnya
adalah mewawancarai  guru  kelas  di  3  TK  yang peneliti  Pertanyaan  yang  peneliti  ajukan terhadap  guru  yakni  seputar  media  yang digunakan  pada  saat  mengenalkan  icon kota  palembang,  masalah  apa  saja  yang sering  dihadapi  oleh  guru  dalam penyampaian materi, masalah apa saja yg sering dihadapi anak pada saat pembelajaran berlangsung, apakah media yang digunakan sudah dirasa tepat untuk mengenalkan  icon  kota  palembang  ikan belido  tersebut  serta  apakah  perlu dikembangakan sebuah media maket yang bisa  dibongkar  pasang,  dari  hasil wawancara  diakui  guru  bahwa  masalah pada saat menjelaskan materi guru masih banyak  membutuhkan  berbagai  macam media  untuk  mejleskan  materi.kemudian masalah  yang  biasa  dihadapi  anak  saat belajar  yaitu,  konsentrasi  anak  sering
tidak fokus pada saat pembelajaran karena keterbatasan media.
Media  yang  dgunakan  masih banyak  kekurangan  sehingga  perlu dikembangkan suatu media yang menarik sehingga  anak  lebih  termotivasi  dalam pembelajaran  khususnya  untuk  belajar tentang  icon  kota  palembang  pada  tema tanah  air  sub  tema  kota.  Media  maket berbasis kota palembang perlu dikembangkan  karena  menugurut  hasil wawancara  terhadap  guru  karena  media pembelajaran  maket  belum  pernah  ada disekolah  tersebut  dikarenakan    guru hanya menjelaskan menggunakan gambar yang  dicetak  dikertas  A4.  Media  maket berbasis  kota  palembang  ini  bisa  juga diotak  atik  disusun  sehingga  anak  lebih bersemanagat  belajar  dan  pengetahuan anak lebih bertambah.

## Produksi Prototipe
Setelah  membuat  desain,  langkah selanjutnya adalah memproduksi prototipe. desain  yang  telah  disusun  kemudian  akan diilustrasikan dalam bentuk asli.
Gambar  hasil  ilustrasi  dari  cerita kemudian  akan  diberikan  penjabaran atasnya yang disajikan dalam bentuk cerita yang  berisi  pengenalan  tentang  angka- angka,  bentuk,  ukuran,  maupun  lambang bilangan sehingga prototipe bisa dikatakan sebagai  cerita  matematika.    Dalam  hal  ini peneliti  akan  mengembangkan  sebuah produk  berupa  maket  berbasis  kota palembang.    Maket  kota  berbasisis  kota palembang    ini  disesuaikan  dengan  tema yang  ada  di  semester  dua.    Hasil  dari keseluruhan  tahap  pengembangan  ini disebut Prototipe 1.

## Evaluasi
Pada  tahap  ini,  Protipe  1  hasil desain  awal  akan  dievaluasi  dengan mengikuti prosedur evaluasi formatif dari tesmer  dengan  langkah-langkah  sebgai berikut:

## Self  Evaluation
Pada  tahap  ini  penilaian  dilakukan oleh  peneliti  sendiri  terhadap  sebuah produk berupa Media Maket Berbasis Kota Palembang    yang  telah  dikembangkan.
Disini peneliti mengevaluasi sendiri semua Media    dalam  hal  ini  adalah  Bentuk  yang telah dikembangkannya, apakah bentuknya sudah  sesuai  dan  jelas,    dari  segi  warna menarik dan apakah sesuai dengan konsep pembelajaran untuk anak usia 5-6 tahun.

## Expert Review
Validasi  ahli  yaitu  seorang  ahli melakukan  review  terhadap  media pembelajaran  masih  dalam  rancangan untuk menentukan kelebihan dan kekurangannya.Proses valiadasi
dilakukan  oleh  tenaga  ahli  yang  sudah berpengalaman  untuk  menilai  dan mengevaluasi  valid  dan  praktisnya  suatu Media  berupa  Maket  Berbasis  Kota Palembang,  untuk  memperoleh  hasil maksimal  mengenai  desain  media tersebut.  lembar  validasi  digunkan sebagai  alat  pengumpul  data  yang diberikan  kepada  ahli.  Kemudian  di  isi oleh  ahli  data  yang  dihasilkan    dari  ahli tersebut akan digunakan sebagai acuan. One-To-One Evaluation
Pada langkah ini peneliti melakukan  uji  coba  media  kepada  anak- anak sebanyak 3 orang untuk mewakili.Anak tersebut diberikan pembelajaran  dengan  prpotipe  1  yang sudah direvisi.Pada saat proses
pemebelajaran  anak  akan  diobservasi melalui  lembar  observasi  yang  telah disediakan  untuk  melihat  dan  menilai secara langsung tingkah laku atau proses terjadinya  suatu  pembelajaran  dengan menggunakan  protiv  1.hal  ini  dilakukan dengan tujuan melihat kepraktisan Maket tersebut dari sudut pandang anak.
Small Group Evaluation
Pada  tahap  ini  protive  2  diuji cobakan  pada  kelompok  kecil  anak    yang terdiri  dari  9  orang.  Selanjutnya,anak diberikan  pembelajaran  dengan  protipe  2. Yang  sudah  direvisi.  pada  proses pembelajaran,anak akan diobservasi kembali  untuk  melihat  dan  menilai  secara langsung  tingkah  laku  atau  proses terjadinya  suatu  pembelajaran  dengan menggunakan Media Maket berbasis Kota Palembang (Proipe 2) yang digunakan.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  Pengumpulan  data  dilakukan dengan cara Waltrought, Observasi.
W alkthrough dikutip  Anggraini (2015) adalah validasi data yang melibatkan beberapa  ahli  untuk  mengevaluasi  produk sebagai  dasar  untuk  merevisi  produk awal/prototipe  1.  Instrumen  pengumpul data  pada  teknik  ini  adalah  dengan menggunakan  lembar  validasi  yang diberikan  kepada  ahli  atau  validator.  Data yang dikumpulkan pada lembar validasi ini adalah  berupa  tanggapan  dan  saran-saran yang  menjadi  dasar  peneliti  untuk melakukan revisi pada produk awal/prototipe . Data dari hasil validasi oleh ahli kemudian didiskusikan dengan ahli itu sendiri  untuk  mendapatkan  kejelasan informasi  hasil  validasi  produk,  sehingga peneliti  bisa  menggunakan  data  hasil validasi  tersebut  sebagai  acuan  untuk merevisi produk/prototipe sampai dinyatakan  layak  untuk  diujicobakan. Dalam  buku  cerita  matematika,    proses validasi  ahli  meliputi  validasi  materi  dan media . Tabel 1 Kisi-Kisi Instrumen Validasi
Content/Materi No Indikator/aspek yang dinilai Deskriptor 1 Kriteria  Materi Pada Media 1 2 Kesesuai  dengan pembelajaran anak  usia  5-6 tahun 2 3 Kesesuain dengan kebutuhan  dan perkembangan anak  usia  5-6 tahun 3 4 Manfaat Media 4
Tabel 2 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Desain Media No Indikator/aspek yang dinilai Deskriptor 1 Kualitas Maket 1
2 Tampilan Maket 2 3 Keamanan Maket 3 4 Ilustrasi Maket 4 Observasi Observasi merupakan suatu proses yang  kompleks,suatu  proses yang tersusun dari pelbagni proses biologis dan psikologis Sugiono (2017).Pada penelitian  ini  untuk  mendapatkan  data observasi  dilakukan  dengan  cara  melihat dan menilai secara langsung aktivitas dan tingkah  laku  anak  selama  proses pembelajaran dengan menggunakan Media maket Berbasis Kota Palembang.Observasi  dilakukan  pada Saat  One-To-One,small  group,dan  field test  sudah  terlaksnakan  dengan  baik  saat menggunakan media maket berbasis kota palembang.
Hasil  observasi  dicatat  oleh Peneilti pada lembar observasi yang telah disediakan  dengan  kisi-kisi  yang  dapat dilihat dilihat Pada tabel 3 Dibawah ini.
Tabel 3 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Penilaian Aktivitas Anak Terhadap Penggunaan  Media Maket Berbasis Kota Palembang

## (Permen No. 146 Tahun 2014)
Teknik Analisis Data Analisis Data Waltrought
Hasil  Analisis  Data  waltrought dengan  ahli  dianalisis  secara  deskritif sebagai  masukan  untuk  merivisi  Media maket.Masukan  tersebut  dituliskan  pada
lembar  validas.  Lembar  validasi  yang diberikan kepada ahli dalam bentuk skala likert  (Sugiyono,2016:165).  Skala  Likert Sangat Baik(SB),Baik(B),Tidak Baik(TB),Sangat Tidak baik(STB). Tabel 4 Kategori  Nilai validasi Kategori Jawaban Skor Pernyataan Sangat Baik 4 Baik 3 Tidak Baik 2 Sangat Tidak Baik 1 Hasil  validasi  dari  validator disajikan  dalam  bentuk  tabel.  Selanjutnya dicari  rata-rata  skor  tersebut  dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
x = ⅀𝑋 𝑁
Ket :
X = Nilai rata-rata ⅀𝑋 = Jumlah nilai data N = Banyaknya da Selanjutnya rata-rata yang
didapatkan  disesuaikan  dengan  kategori seperti yang terlihat pada Tabel 5 berikut ini.
Tabel 5 Kategori Tingkat Kevali dan Gambar Rata-Rata Kategori 3,25 - 4,00 Sangat Valid 2,50 – 3,24 Valid 1,75 – 2,49 Tidak Valid 1,00 – 1,74 Sangat Tidak Valid Modifikasi dari Sugiyono, 2012)

## 2Analisis Data Observasi
Hasil  observasi  terhadap  anak selama  ujicoba  pada  tahap one-to-one evaluation , small  group  evaluation dan field  test digunakan    untuk  melihat tingkah  laku  anak  pada  saat  proses pembelajaran menggunakan media maket.    Data  hasil  obsevasi  disajikan dalam bentuk tabel, kemudian menghitung  nilai  hasil  observasi  dengan

## menggunakan rumus sebagai berikut
Nilai Persentase
= Skor Perolehan Skor Maksimal x 100 %
(Sunarti & Rahmawati, 2014: 191) Nilai  observasi  dikonversikan  ke dalam  kategori  yang  ditetapkan  seperti pada Tabel 3.5
Tabel 6 Kategori Nilai Hasil Observasi Anak
Terhadap Penggunaan Media Maket berbasis Kota Palembang Skor (%) Kategori 80-100 Sangat Praktis 70-79 Praktis 60-69 Cukup Praktis <60 Kurang Praktis (Amirono & Daryanto, 2016: 126) HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  berjudul pengembangan media maket berbasis kota palembang  dilakukan  dengan  tiga  tahap yaitu  perencanaan,  pengembangan,dan evaluasi.  peneliti  mengambangkan  satu buah  media.  berikut  ini  adalah  uraian tahapan  dalam  pengembangan  media maket berbasis kota palembang.
Persiapan  dan  analisis  adalah tahap yang paling awal dalam Perancanaan.  Pada  tahap  ini  yang dilakukan penulis adalah mempersiapkan dari  menganalisis  apa  yang  dibutuhkan peserta  didik  dalam  pengenalan  Maket kota  Palembang.Analisis  yang  dilakukan terdiri  dari  dua  macam  ,  yaitu:  analisis media dan wawancara.
Pada tahap ini peneliti melakukan analisis  terhadap  media  pembelajaran yang  menjadi  objek  dalam  penelitian untuk  mengenalkan  maket  berbasis  kota
palembang,analisis  ini  bertujuan  untuk mengetahui bagaimana pengenalan terhadap media maket terhadap siswa di 3 Tk  Bhakti  Asuhan  1,  Tk    IT  Darusalam, Tk  Pertiwi.  Penelitin  Pendahuluan  ini dimulai  dari  tanggal  1-3  Februari  2018 . Dari hasil analisis peneliti, pada Tk Bhakti Asuhan  1  Palembang  media  yang digunakan  untuk  mengenalkan  icon  kota palembang  berupa  gambar  sederhana yang di cetak oleh guru sendiri, selain Tk Bhakti  Asuhan  Tk  Darusalam  dan  Tk Pertiwi  ketika  mengenalkan  ikan  belida mereka  menggunakan  media  berupa media  gambar  hal  ini  membuat  siswa tidak  dapat  berkreasi  secara  langsung menggunakan media.
Tahap selanjutnya adalah mewawancarai  guru  kelas  di  3  Tk  yang diteliti  Pertanyaan  yang  peneliti  ajukan terhadap  guru  yakni  seputar  media  yang digunakan  pada  saat  mengenalkan  icon kota  palembang,  masalah  apa  saja  yang sering  dihadapi  oleh  guru  dalam penyampaian materi,masalah apa saja yg sering dihadapi anak pada saat pembelajaran berlangsung, apakah media yang digunakan sudah dirasa tepat untuk mengenalkan  icon  kota  palembang  ikan belido  tersebut  serta  apakah  perlu dikembangakan sebuah media maket yang bisa dibongkar pasang,dari hasil wawancara  diakui  guru  bahwa  masalah pada saat menjelaskan materi guru masih banyak  membutuhkan  berbagai  macam media untuk menjelaskan materi.kemudian  masalah  yang  biasa dihadapi anak saat belajar yaitu,konsentrasi anak sering tidak fokus pada saat pembelajaran karena keterbatasan media.
Media  yang  dgunakan  masih banyak  kekurangan  sehingga  perlu dikembangkan suatu media yang menarik sehingga  anak  lebih  termotivasi  dalam pembelajaran  khususnya  untuk  belajar tentang  icon  kota  palembang  pada  tema tanah  air  sub  tema  kota.  Satrianawati (2018:7)  mengemukakan  dalam  kegiatan
pembelajaran  guru  harus  mencari, memilih,  dan  menggunakan  sumber belajar  dan  media  yang  tepat  sesuai dengan  tujuan  dan  materi  pembelajaran tersebut.  Media  maket  berbasis  kota palembang  perlu  dikembangkan  karena menugurut hasil wawancara terhadap guru karena media pembelajaran maket belum pernah ada disekolah tersebut dikarenakan guru  hanya  menjelaskan  menggunakan gambar  yang dicetak dikertas A4. Media maket  berbasis  kota  palembang  ini  bisa juga  diotak  atik  disusun  sehingga  anak lebih bersemanagat belajar dan pengetahuan anak lebih bertambah.
Kegiatan  pada  tahap  ini  dimulai dengan  merancang  produk  media  maket berbasis  kota  palembang  berbahan kayu.sesuai  dengan  katar  anak-anak PAUD  maka  media  maket  berbasis  kota palembang ini harus aman sehingga tidak membahayakan  bagi  anak.Ide  untuk bahan  dasar  kayu  didapat  pada  saat melakukan  P4  di  sebuah  Tk,dimana siswa-siswa  tersebut  banyak  sekali  yang bermain  balok  kayu.Maket  berbasis  kota palembang  didesain  berbentuk  tugu  ikan belida yang
dapat dibongkar pasang,dimana  ide  ini  bermulai  dari banyaknya  anak-anak  yang  bermain mainan  lego  bongkar  pasang.Senada dengan Trianto (2013:21) mengemukakan bahwa  guru  dapat  menciptakan  suatu keadaan  atau  lingkungan  belajar  yang memadai  agar  siswa  dapat  menemukan pengalaman  nyata  dan  terlibat  langsung denganalat dan media. Berangkat dari hal ini penulis kemudian
mencoba menerapkan  pada  siswa  di  Tk  bahkti Asuhan  tersebut  dan  berhasil.  Penulis berfikir apabila balok kayu dimodikfikasi menjadi sebuah media yang bisa diongkar pasang  dengan  bentuk  ikan  belido dikemas    dengan  sebaik-baiknya  maka benda  tersebut  akan  bermanfaat  bagi anak-anak Tk.
Langkah-langkah  pembuatan  maket berdasarkan  bahannya  Cara  membuat model/maket  dari  bahan  kayu  adalah
sebagai  berikut.  (1).Kumpulkan  gambar atau foto yang akan dijadikan model. (2) Pelajari detail gambar tersebut kemudian buat  sktesanya.  (3).  Vatatlah  strukturnya secara  cermat  dan  teliti.  (4).  Siapkan bahan  utama  berupa  kayu.  Untuk  kayu yang  digunakan  dalam  pembuatan model/maket disarankan kayu yang lunak, jadi mudah dikerjakan, Misalnya dipotong,  ditatah,  dibor,  dan  dipaku. Contoh  kayu  lunak  yaitu  :  Pinur    putih ,kayu merah  atau kayu ara dan kayu biasa. Jenis terakhir ini paling banyak ditemukan di  toko-toko  kerajinan  tangan  dan ditempat  penyimpanan  kayu.Sementara contoh  kayu  kertas,  yaitu  mahoni.  (5). Untuk bahan tambahan yang dibutuhkan,seperti  kawat,cat  atau  zat perwarna  dan  tali  rafia.  Sementara  alat yang perlu
disipakan yaitu,pisau,gunting,palu,paku,gergaji,kua s,tang,lem,kayu,plester  dan  obeng.  (6). Potong kayu sesuai sket model ynag telah kita  buat.(7).  Sambung  dan  letakan kayu(yang  telah  dipotong  menurut  struk nya.)  dengan  paku  atau  alat  perekat lainnya.  (8).  Berikan  pewarna  dengan pengecatan  untuk  menambahkan  kesan asli kepada model. (9). Siapkan informasi pendukung dalam selembar kerta tentang model tersebut. (10). Berikan tugas yang berkenaan dengan model kepada siswa,dapat secara lisan atau tertulis. (11). Lakukanlah  penilaian  terhadap  jawabn yang diberikan siswa dengan kriteria telah kita tetapkan.
Setelah  membuat  desain,    langkah selanjutnya adalah memproduksi prototipe. desain  yang telah disusun kemudian akan diilustrasikan  dalam  bentuk  asli.  Gambar hasil ilustrasi dari desain gambar  kemudian akan  dibuat    yang  disajikan  dalam  bentuk maket  berbasis  kota  palembang.  setelah dibentuk  menyerupai  tugu  ikan  belida kemudia  maket  tersebut  diwarani  dengan cat  warna  sesuai  dengan  warna  tugu  ikan belida  asli.  Dalam  hal  ini  peneliti  akan mengembangkan  sebuah    produk  berupa maket  berbasis  kota  palembang.  seperti
yang  dikemukakan  dayanto  dikutip  oleh Hasnunidah
(2014) Keuntungan-
Keutungan  menggunakan  media  tiruan adalah  belajar  dapat  difokuskan  pada bagaian  yang  penting-penting  saja  dapat menunjukan  struktur  objek,  serta  siswa memperoleh  pengalaman  yang  konkrit. Maket  kota  berbasis  kota  palembang    ini disesuaikan  dengan    tema  yang  ada  di semester dua. Hasil dari keseluruhan tahap pengembangan ini disebut Prototipe 1.
Expert  review  yaitu  tahap  untuk melihat  validitas  secara  content  atau materi  dan  desain  media  maket  berbasis kota palembang yang dikembangkan oleh peneliti.  Tahap  ini  bertujuan  untuk mendapatkan  materi  dan  desain  media maket  valid.  Dalam  proses  validasi peneliti menggunakan metode walktroug, yaitu  setiap  lembar  prototype  diberikan kepada pakar dan setiap lembar prototype tersebut  divalidasi.  Para  pakar/ahli  yang menjadi  validator  prototype  1  adalah :Dra.Rukiyah,M.Pd  Dosen  Universitas
Sriwijaya.  Sebagai  validator  media  dan Mahyumi Rantina,M.Pd Dosen Universitas  Sriwijaya.  Sebagai  validator materi.
Tabel 7 Hasil Validasi Materi
Pada  Tabel  8  dan  didapatkan bahwa  rata-rata  validasi  Content/Materi sebesar 3,68 dikategorikan Sangant Valid dinjau  dari  kriteria  materi  pada  maket sangat baik,Kesesuaian dengan pembelajaran  anak  usia  5-6  tahun ,kesesuaian  dengan kebutuha anak usia 5- 6  tahun  dan  juga  manfaat  media  yang sudah baik.
Tabel 8 Validasi Media
Pada  Tabel  8  validasi  media didapatkan  rata-rata  hasil  valiadasi sebesar  3,81  (Kategori  Sangat  valid) ditinjau dari beberapa kategori pewarnaan yang sudah baik kombinasi warna sesuai warna  tidak  luntur,Kemasan  produk maket  yang  aman  tidak  tajam  sehingga menarik minat anak,lalu kategori Pemakaian    media  mudah  disimpan mudah  dapat  dibongkar  pasang  mudah digunakan,dan  yang  terakhir  desain ilustrasi produk maket jelas menarik kuat dan tahan lama.
Tabel hasil 9 Rata-Rata Validasi
Berdasarkan  Tabel  9  didapatkan bahwa  rata-rata  hasil  validasi  expert review untuk aspek content/materi maket sebesar 3.68 dikategorikan  Sangat valid). dan  untuk  desain  media  maket  sebesar 3.81  (Kategori  Sangat  valid)  sehingga didapatkan  hasil  rata-rata  validasi  ahli untuk  media  maket    sebesar  3,80 dikategorikan  sangat  valid  Dengan demikian  media  maket  berbasis  kota palembang  ini  layak  untuk  diuji  coba. Senada dengan penelitian yang dilakukan oleh  Cahyaka  (2017)    bahwa  hasil penilaian media maket yang dilakukukan oleh ahli media sebesar 80,33% tergolong valid dan layak diuji cobakan.
Beberapa  Komentar  dan  Saran dari  validator  komentar  dan  saran  dari validator  dapat  dilihat  Pada  tabel  10 berikut ini.
Tabel  10    Komentar  Saran Validator

## 4.1.3.2  Hasil  Tahap  One-to  one Evaluation
Setelah  dilakukan  tahap  expert review  terhadap  protive  1,  selanjutnya dilakukan tahap one-to one evalution yang bertjuan untuk melihat kepratisan protive 1  yang  telah  divalidasi  oleh ahli.   Tahap ini  melibatkan  3  orang  anak  dan  mereka secara bersamaan menggunakan protive 1, mereka  di  observasi  oleh  peneliti  yang bertujuan  untuk  melihat  dan  menilai secara langsung aktivitas dan tingkah laku anak terhadap prototive 11
Tabel 11 Data hasil observasi anak Pada tahap One to One
diperoleh  Nilai  Persentase  rata- rata  hasil  observasi  anak  terhadap penggunaan maket pada tahap one to one evaluation sebesar 94 % Dikategori Baik Sekali sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan  media  maket  memiliki kriteria  praktis  bagi  anak.berdasarkan validasi ahli dan observasi anak, Protip 1 direvisis  menjadi  protipe  2  yang
selanjutnya  akan  diuji  coba  ke small group evaluation.
Pada tahap small group evaluati,prototipe 2 diuji cobakan kepada 9 orang anak secara kelompok.Pada akhir uji  coba small  group  evaluation, anak diobservasi  kembali  keaktifitasannya terhadap  prototipe  2  yang  sedang dikembangkan.  Hasil  observasi  anak terhadap  penggunaan  Media  Maket berbasis  kota  palembang  dapat  dilihat pada tabel 12
Tabel 12 Small Group BerdasarkarkanTabel 4.7 diperoleh  nilai  persantase  rata-rata  hasil observasi  anak  terhadap  penggunaan media  maket  pada  tahap small  group evaluation sebesar  96  %  Dikategorikan baik  sekali  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa penggunaan media maket memiliki kreteria praktis bagia anak.Senada dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  putri, eliwatis  ,dan  Fitri  (2014)  bahwa  hasil observasi  maket  mendapatkan  hasil penilaian  95  dengan  demikian  produk dapat dikatakan valid dan praktis.
Penelitian  pengembangan  ini bertujuan  untuk  mengembangkan  media maket  berbasis  kota  palembang  untuk anak kelompok B di TK Bhakti Asuhan 1 Palembang.Dalam  hal  ini  penelitian mengembangkan  sebuah  media  maket dengan  mengambil  tema  semester  dua. Penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  5 April  2018  hingga  7  April  2018  dengan
subjek  penelitian  berupa  anak  kelompok B di TK Bhakti Asuhan 1 Palembang dan objek penelitian berupa media maket.Penelitian ini menggunakan kombinasi
model pengembangan
Rowntree  dan  model  evaluasi  Formatif tesmer . Model Pengembangan Rowntree terdiri  dari  tiga  tahap,  yaitu  tahap perencanaan,  tahap  pengembangan  dan tahap evaluasi. Pemilihan model pengembangan Rowntree dalam penelitian ini karena model pengembangan  Rowntree  merupakan salah  satu  model  yang  berorientasi  pada produk  khususnya  untuk  memproduksi maket/media.  selanjutnya,  untuk  tahap evaluasi digunakan model evaluasi tesmer yang  terdiri  dari  5  tahap  evaluais digunakan  model  evaluasi  tesmer  yang terdiri  dari  lima  tahap,  yaitu  tahap self evaluation,expert review,one to one,small group.
Penelitian  ini,  pada  evaluasi dilakukan  sampai  tahap small  group dengan  tujuan  untuk  melihat  kriteria media  pada  anak  tentang  pembelajaran icon kota palembang.Pada Tahap Perencanaan dilakukan analisis kebutuhan dan  perkembangan  anak.Dalam  hal  ini Peneliti  akan  megembangkan  media maket  berbasis  kota  palembang  karena belum di TK Bhakti Asuhan 1 Palembang dengan merujuk ke kurikulum 2013.
Materi  yang  diberikan  sesuai dengan  tema  pembelajaran  tanah  airku maket berbasis kota palembang yang bisa dibongkar  pasang  adalah  memecahkan masalah  dikehidupan  sehari-hari    untuk itu  diperlukan  sebuah  media maket  yang menampilkan pembelajaran yang menyenangkan  bagi  anak  sehingga  anak lebih  tertarik  dan  dapat  dan  mempelajari secara  mandiri  dan  media  tersebut  dapat dibongkar  pasang  sehingga  anak  juga dapat  bermain  sambil  berkreasi  dimana anak  dapat  berfikir  bagaimana  cara mengurutkan  serta  meyusun  bagian bagian  maket.Oleh  karena  itu  peneliti mengembangkan  media  maket  berbasis
kota  palembang  dimana  bentuk  maket yang dibuat yaitu bentuk maket tugu ikan belida  yang  terdiri  dari  kemampuan memecahkan
masalah yang divisualisasikan  kedalam  bentuk  media yang menarik bagi anak. Setelah dilakukan tahap perencanaan, selanjutnya peneliti melakukan  tahap  pengembangan.Tahap Pengembangan terdiri dari dua tahap yaitu pengembangan  desain  dan  produksi prototipe.  pada  tahap  ini  juga  peneliti menyiapkan perangkat evaluasi. Sebelum digunakan  perangkat  evaluasi  terlebih dahulu  dikonsultasikan  pada  dosen pembeimbing. Hasil Dari Tahap
Pengembangan  ini  adalah  prototipe  1. Maket  berbasis  kota  palembang  yang telah  dikembangkan  kemudian  divalidasi oleh  para  ahli  (expert  review).  Tahap expert  review ini  bertujuan  untuk mengetahui materi dan desain media yang valid. Maket Berbasis Kota Palembang ini validasi    ahli content/ materi  dan  desain maket berbasisi kota palembang.
Prototipe 1 yang telah didesain kemudian dikonsultasikan dengan ahli lalu divaliadasi oleh ahli.Secara keseluruhan,nilai rata-rata hasil observasi validasi Expert  Review pada  maket sebesar 3,68 dikategorikan Sangat Valid) sedangkan  validasi  media  sebesar  3,81 dikategorikan  Sangat  Valid    sehingga didapat nilai rata-rata hasil valiadasi ahli untuk  maket  adalah  sebesar  3,80 dikategorikan Sangat Valid.
Dengan  demikian  maket  berbasis kota  palembang  yang  dikembangakan peneliti  dapat  digunakan  pada  tahap  uji coba selanjutnya.  Berdasarkan saran dari validator  maka  terdapat  beberapa  revisi prototope  1.  Selanjutnya,  maket  yang telah divalidasi kemudian diuji coba pada tahap one to one evaluation. Tahap one to one  evaluation  bertujuan  untuk  melihat kepratisan  1  yang  telah  di  validasi  oleh ahli. Tahap ini melibatkan tiga orang anak dan mereka secara bersamaan menggunakan  maket  berbasis  kota
palembang.  Tahap  ini  guru  menjelaskan dan mempraktikan cara menyususn maket bongkar pasang.setelah anak menggunakan protipe 1, peneliti mengobservasi
anak pada saat pembelajaran  yang  bertujuan  untuk melihat  penilaian  mereka  terhadap prototipe  1.  Nilai  persentase  rata-rata observasi  anak  terhdap  tahap one  to  one evaluation pada maket sebesar 86%dikategorikan  Baik  Sekali.  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan maket tergolong praktis. Hasil revisi dari prototipe 1 didapatkan prototipe 2.
Untuk melihat kepraktisan maket berbasis kota  palembang  dilakukan  uji  coba prototipe 2 pada anak dalam tahap small group evaluation .Tahap ini dilaksanakan untuk melihat kepraktisan prototipe 2. Uji coba  prototipe  2  ini  dilakukan  pada  9 orang  anak  Kelompok  B  di  Tk  Bahkti Asuhan 1 Palembang.Tahap ini juga guru yang menjelaskan dan mempraktikan cara menyususn  bagian  kepingan-kepingan maket. Pada uji coba ditahap small group evaluation , anak diobservasikan
kembali.nilai  rata-rata  persentase  hasil observasi  tahap small  group  evaluation sebesar 86% dikategorikan kategori Baik Sekali.

## KESIMPULAN
Pada  penelitian  yang  telah dilakukan  pengembangan  media  maket berbasis kota Palembang
dapat disimpulkan  sebagai  berikut.Maket  yang dikembangkan  dinyatakan  Sangat  Valid berdasarkan hasil Validasi para ahli para ahli ( expert review ) yang terdiri dari ahli content /materi dan Desain sehingga maket berbasis  kota  Palembang  ini  layak digunakan sebagai media untuk
pembelajaran. Hal Ini dapat diketahui dari rata-rata hasil expert review sebesar 3,80 dikategorikan  Sangat  Valid.  Untuk menguji  kepraktisan  maket  berbasis  kota palembang dilihat dari kemudahan dalam menggunanya.Berdasrkan  hasil  tahap one-to-one evaluation pada maket  sebesar
86,2  %  (Sangat  Baik).  diperoleh  nilai observasi  anak  terhadap  penggunaan maket berbasis kota Palembang. berdasarkan  nilai  hasil  observasi  anak terhadap penggunaan maket berbasis kota palembang  pada  tahap small  group evaluation mendapatkan  rata-rata  83,3% (Kategori  Baik  Sekali)  sehingga  pada hasil one-to-one  dan  small  group dapat dinyatakan bahwa maket yang dikembangkan telah teruji
praktikalitasnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrianti,Waradany,dkk.(2017). Pengembangan  Aplikasi  Informasi Wisata di Kota Palembang Berplatfomr  android:Jurnal  Sistem Informasi.Vol.09.No.01. Ahmadi,  Heri.  (2014).  Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif “Bedah Beruang” Untuk Mengenalkan  Konsep  Pengurangan Pada  Anak  Tk  Kelompok  B. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran 2 (1) 35 – 48 Aqib,  Zainal.  (2016).  Model-Model Media  dan  Strategi  Pembelajaran
Kontekstual.
Bandung:Yrama Widya. Daryanto.2016. Media Pembelajaran . Yogyakarta:Gava Media.
Enggar,  Riyani.  (2015).  Pengembangan Media  Buku  Bergambar  Tema “Tanah  Airku”  Untuk  Menstimulasi Aspek  Bahasa  Anak  Taman  Kanak- Kanak      Kelompok  B .Jurnal.Fkip Universitas Negri Yogyakarta . Hartati,Umi.2016.Pengembangan  Media Pembelajaran Interaktif “Bedah
Beruang” Untuk  Mengenalkan  Konsep Pengurangan Pada Anak Tk Kelompok  B. Jurnal  Pendidikan
Anak Usia Dini . 6 (2)
Hasnunidah,  Neni.  (2014).  Keterampilan Berfikir  Kritis  Siswa  Smp  Pada Pembelajaran  Ekosistem  Berbasis Kontruktivisme Menggunakan Media Maket. Skrpisi .Universitas lampung
Istianti,  T.,  Abdillah,  F.,  &  Hamid,  S.  I.
(2018). Model Pembelajaran Perilaku Sosial  Kewarganegaraan:  Upaya Guru  Dalam  Memupuk  Gotong Royong Sejak Dini. Cakrawala Dini: Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini ,
9(1), 56-62.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Repulik Indonesia Nomor  146  Tahun  2014  tentang Kurikulum 2013 Pendidikan anak Usia Dini. Putri, Eliwatis, dkk. (2014). Pengembangan  Modul  Berbantuan Dengan Pengembangan Media Maket Pada  Pembelajaran  Biologi  Kelas  X Sman 2 Batusangkar:Jurnal Pendidikan Mipa. 1( 1). Qo’niah,  Siti.  (2017).  Pengembangan Media Pembelajaran Maket Konstruksi atap   Pada Mata Pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan  Kelas
XI TGB 2 SMK Negri 2:jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan. 3( 3). Rosidah,  Ria.  (2017).  Pengembanagan Buku  Cerita  matematika  Untuk Materi  Matematika  Untuk  Anak kelompok  B  di  Tk  Pembina.Jurnal fkip Universitas Sriwijaya. Sari,  Lita  Purnama.  (2014)  Penggunaan Media  Maket  Untuk  Meningkatkan Keterampilan     Berbicara Pada Anak Kelompok  A  Tk  Pembina  Cawas Tahun  Ajaran  2013 Jurnal  Fkip Universitas Sebelas Maret .Vol.2. Satrianawati. (2018). Media Dan Sumber Belajar.Yogyakarta.Cv Budi Utama. Suciati.  (2016).  Pengembangan  Media
Maket  Alam  Kincapelik  (Kincir  Air Pembangkit Listrik) Dalam Pembelajaran  Tematik  Kelas  Iv Sd.Jurnal Universitas Malang. Sudjana,  N.  (2017). Penilaian Hasil Proses Belajar  Mengajar.  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.
(2017). Metode Penelitian.Bandung.Alfabeta.Cv. Sugiyono.  (2016).  Metodelogi  Penelitian dan Pengembangan.
Bandung.
Alfabeta Cv.
Trianto.  (2014).  Desain  Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak usia Dini  Tk/Ra  &  Anak  kelas  Awal Sd//MI.Jakarta:Kencana.