## JURNAL PENDIDIKAN ISLAM
ISSN: 2549-7146 https://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi
Efektifitas Pembelajaran Materi Shalat Berbasis Openlearning (Studi Kasus Pada Mahasiswa Pendidikan Jasmani Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan)
Risdiani 1* , Gigih Setianto 2 , Aslam Fatkhudin 3 , Ati Safitri 4
1, 2, 4 Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan 3 Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer, Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan
* Email Koresponden: risdiani08@gmail.com

## ARTICLE INFO A B S T R A K
Article history Received : 13 Jan 2022 Accepted : 24 Mei 2022 Published : 31 Mei 2022 Universitas  Muhammadiyah  Pekajangan  Pekalongan  pada  tahun  akademik 2020/2021 memberlakukan perkuliahan daring (dalam jaringan) dengan sistem Blanded Learning dan mewajibkan Platform Openlearning sebagai platform yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran  disamping  aplikasi  lain  seperti WA, Google Mett , Zoom meet dan aplikasi lainnya. Hal ini diberlakukan untuk semua mata  kuliah  termasuk  mata  kuliah  al-Islam  dan  Kemuhammadiyahan  pada  bab Shalat. Penelitian ini menggunakan metode penelitian diskriptif kuantitatif yang dianilisis  dengan  SPSS.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa  pada  pembelajaran  shalat  berbasis Openlearning, dan  mengetahui efektivitas  penggunaan Openlearning dalam  pembelajaran  shalat.  Penelitian dilaksanakan  pada  mahasiswa  semester  II  Program  Studi  Pendidikan  Jasmani, Fakultas  Ilmu  Kesehatan,  Universitas  Muhammadiyah  Pekajangan  Pekalongan. Hasil  penelitian  dari  23  mahasiswa  didapatkan  perolehan  nilai 70%  kategori A dan  30%  kategori  B  sedangkan  perolehan  nilai  sebelumnya  4,3%  kategori  A, 17%  kategori  B  dan  22%  kategori  C.  Dengan  demikian  perkuliahan  dengan metode  berbasis Openlearning dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dan  efektif digunakan pada pembelajaran shalat.
Kata kunci:
Shalat Open learning Platform

## A B S T R A C T
Keyword: Prayer Open learning Platform University  of  Muhammadiyah  Pekajangan  Pekalongan  in  the  2020/2021 academic  year  applies  online  lectures  (on  a  network)  with  a  Blended  Learning system  and  requires  the  Openlearning  Platform  as  a  platform  used  in  the learning process in addition to other applications such as WA, Google Mett, Zoom meet  and  other  applications.  This  applies  to  all  courses,  including  al-Islam  and Kemuhammadiyahan courses on prayer chapter. This research uses descriptive quantitative  research  method  which  is  analyzed  by  SPSS.  The  purpose  of  this study  was  to  improve  student  learning  outcomes  in  prayer  learning  based  on Open  learning,  and  to  determine  the  effectiveness  of  using  Open  learning  in prayer  learning.  The  research  was  conducted  on  second  semester  students  of Physical  Education  Study  Program,  Faculty  of  Health  Sciences,  University  of Muhammadiyah  Pekajangan  Pekalongan.  The  results  of  the  study  from  23 students  obtained  a  score  of  70%  category  A  and  30%  category  B  while  the previous  score  was  4.3%  for  category  A,  17%  for  category  B  and  22%  for category  C.  Thus,  lectures  with  Open  learning-based  methods  can  improve learning outcomes and effectively used in learning prayer.

## Pendahuluan
Dampak  adanya  pandemi  menjadikan  banyak  perubahan  pada  sektor  kehidupan  manusia, diantaranya  sektor  pendidikan.  Pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  tentang  proses  pembelajaran  di sekolah-sekolah  dan  perguruan  tinggi  yaitu  dengan  system  pembelajaran  jarak  jauh.  Hal  ini  sebagai upaya  untuk  memutus  mata  rantai  penularan  Covid-19.  Dari  segi  proses,  metode,  strategi  dan  model pembelajaran,  mengalami  berbagai  perubahan  dari  yang  semula  dilakukan  dengan  tatap  muka kemudian berubah dengan cara daring (dalam jaringan). Semua elemen terkait pembelajaran dituntut untuk  dapat  menghadirkan  proses  pembelajaran  yang  efektif,  inovatif  dan  juga  aktif  walaupun dilakukan dengan jarak jauh.
Banyak institusi peguruan tinggi pada akhirnya menawarkan berbagai model dan opsi pembelajaran online. Menyikapi  kondisi  tersebut  Rektor  Uiversitas  Muhammadiyah  Pekajangan  Pekalongan  (UMPP) membuat  kebijakan  dengan  mengeluarkan  Surat  Edaran  tentang  sistem  pembelajaran  pada  semester genap tahun akademik 2020-2021 dengan membuat surat edaran No. 348/TU.001/RK/III/2021 tanggal 17  Maret  2021,  tentang  kegiatan  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara Blanded Learning/Hybrid dengan    proporsi  penggunaan  70-80%  daring  dan  20-30%  luring  dengan  tetap menyesuaikan kebutuhan masing-masing mata kuliah dan menerapkan protokol kesehatan secara ketat (UMPP,  2021).  Surat  edaran  ini  merupakan  tindak  lanjut  dari  surat  edaran  Rektor  sebelumnya  No; 942/TU.01/VIII/2020  yang  ditetapkan  pada  tanggal  25  Agustus  2020  (UMPP,2020).  Adapun  metode daring  yang  dimaksud  yaitu  diwajibkannya  penggunaan platform Openlearning dalam  semua  mata kuliah.
Openlearning merupakan platform pembelajaran  masif  atau Massive  Open  Online  Course , dikembangkan oleh perusahan teknologi pendidikan terdaftar ASX dari Australia Tahun 2013. Massive Open Online Course ( MOOCs ) merupakan model pendidikan dengan penyampaian materi pembelajaran secara online , dengan memberikan layanan perkuliahan terbuka yang ditujukan untuk partisipasi tanpa batas  dan    melalui  media  Web,  Sehingga  materi  perkulihan  seperti  kuis,  ceramah  yang  difilmkan, bacaan, rangkaian masalah dan tugas dapat disajikan sebagai sarana pendukung untuk forum interaktif (diskusi) antara mahasiswa dan dosen (pengajar) (Haron et al., 2019). MOOCs muncul pertama kali pada tahun  2012  (Canbek,  2015),  Adapun  karakteristik  dari MOOCs tidak  membatasi  jumlah  peserta  dalam perkulihan,  tidak  ada  persyaratan  khusus  untuk  mengikutinya,  dilakukan  secara online dan  dapat mendukung perkuliahan konvensional, serta dikelola sebagai satu perkulihan yang utuh sesuai dengan tujuan pembelajaran(Setyowati, 2015).
MOOCs pada perkembangannya memunculkan berbagai Platform diantaranya Canva, udemy, Udacity, Coursera dan Open  Learning (Hashmi,  2015).  Pada  tahun  2019  beberapa  universitas  negeri  maupun swasta    menggunakan  platform Openlearning sebagai  media  dalam  proses  perkulihan  diantaranya Univerrsitas Melbourne, Universitas Charles Sturt, Universitas dari New England, Universitas Newcastle, Politeknik  di  Malaysia  (Wikipedia,  2020),  sedangkan  di  Indonesia  diantaranya  Universitas Muhammadiyah Surakarta dan Universitas Muhammadiyah Kalimantan (LPPI, 2020).
Openlearning juga merupakan salah satu LSM (Learning Managemen System) yang dilanggan oleh lembaga  pendidikan  di  bawah  payung  konsorsium  UCM  (University  Cyber  Muhammadiyah).  UCM didirikannya  sebagai  perwujudan  implementasi  nilai-nilai  Al  Islam  dan  Kemuhammadiyahan,  dan sekaligus  sebagai  proses  pendidikan  berbasis  online  yang  unggul  dan  mengglobal.  Misi  utama  dari Universitas Cyber Muhammadiyah yaitu: melaksanakan pendidikan modern sebagai bagian dari dakwah Muhammadiyah  pada  level  nasional  dan  internasional  dan  menyediakan  layanan  pendidikan  berbasis online  kepada  masyarakat.  Adapun  tujuan  utamanya  adalah:  mewujudkan  dakwah  Muhammadiyah yang  modern  dan  berkemajuan,  terlaksananya  proses  pendidikan  tinggi  dengan  layanan  pendidikan jarak jauh berbasis online masyarakat pada level nasional dan internasional, dan memberikan layanan pembelajaran campuran (blended learning ), kepada perguruan tinggi lain (Rahmatika, 2019).
Menyikapi  hal  ini,  maka  mata  kuliah  al  Islam  dan  Kemuhammadiyahan  di  Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan pada  semester genap tahun akademik 2020-2021, khususnya materi  Shalat  menerapkan  pembelajaran  dengan  berbasis Openlearning .  Shalat  merupakan  salah  satu sarana yang paling utama dalam hubungan antara manusia sebagai makhluk dengan Allah sebagai sang pencipta,  sehingga  kedudukan  shalat  sangatlah  penting  dan  mendasar  dibandingkan  dengan  ibadah- ibadah lainnya (Pasha, 2017). Diantara kedudukan penting dari ibadah shalat yaitu shalat sebagai tolak
ukur  amal  seseorang,  dan  merupakan  tiangnya  agama  (Sarwat,  2019),  shalat  juga  dapat  menjadi benteng bagi seseorang dari perbuatan keji dan mungkar, menjadi kunci untuk masuk surga dan juga sebagai  pengingat  kepada  Allah  SWT.  Karena  kedudukannya  tersebut,  maka  shalat  haruslah dilaksanakan  sesuai  dengan  ketentuan  yang  telah  diajarkan  oleh  Rasulullah  SAW  baik syarat  maupun rukunnya (al-Basuruwani, 2018) dan tidak menjadikan hanya sekedar rutinitas. Sehingga materi shalat harus benar-benar dikuasai oleh para mahasiswa.
Melihat  kondisi  saat  ini,  maka  banyak  problematika  yang  dihadapi  oleh  para  pendidik  dalam penyampaian  materi  perkulihan  diantaranya  materi  praktis  yang  membutuhkan  proses  perkulihan secara  langsung  atau  tatap  muka  untuk  memudahkan  mahasiswa  dalam  memahami  dan  menguasai materi praktik, dalam hal ini materi shalat. Menghadapi persoalan tersebut maka salah satu solusi yang dijadikan  alternatif  untuk  keberlangsungan  proses  pembelajaran  yaitu  dengan  memberlakukan pembelajaran  secara  online  (Mustakim,  2020).  Namun  demikian  pembelajaran  secara  online  pada hakikatnya  memerlukan  komunikasi  yang  baik  antara  pendidik  dan  mahasiswa,  tidak  menimbulkan kesan membosankan, mudah dipahami dan dikuasai oleh mahasiswa, oleh karenanya seorang pendidik harus  memperhatikan  dalam  merancang  materi  pembelajaran  secara  online.  Pendidik  harus memanfaatkan  fungsi  dari  platform  yang  dipilih,  hingga  akhirnya  pembelajaran  dapat  diterima mahasiswa,  lebih  menarik  dalam  penyampaiannya  serta  melibatkan  keaktifan  mahasiswa,  guna membantu  membangun  pengalaman  serta  rasa  percaya  diri  dari  mahasiswa  itu  sendiri  (ANG  et  al., 2021).
Berdasar  latar  belakang  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  deskripsi  hasil pembelajaran materi shalat dengan berbasis Openlearning, serta keefektifan penggunaan Openlearaning dalam  pembelajaran  materi  shalat  pada  mahasiswa  Pendidikan  Jasmani  semester  2,  Fakultas  Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan.

## Metode

## Desain Penelitian
Jenis penelitian ini, adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian diskriptif adalah penelitian yang menggambarkan berbagai kondisi, situasi atau berbagai variabel. Penelitian ini berkaitan dengan pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  instrumen  test  dan  wawancara  kepada  mahasiswa  terkait penggunaan Platform  Openlearning untuk  memberikan  gambaran  atau  penegasan  suatu  konsep  atau gejala,  juga  menjawab  pertanyaan  sehubungan  dengan  status  subyek  penelitian  pada  saat  ini,  seperti sikap  atau  pendapat  terhadap  individu  organisasi  dan  sebagainya.  Hasil  penelitian  lebih  ditekankan pada  pemberian  gambaran  secara  obyektif  tentang  keadaan  sebenarnya  dari  obyek  yang  diteliti (Wirartha,  2006) . Metode  penelitian  diskriptif  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif, dimana analisis data dilakukan secara kuantitatif. Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  semester  2  berjumlah  22  orang,  Fakultas  Ilmu  Kesehatan, Universitas  Muhammadiyah  Pekajangan  Pekalongan,  dan  dilaksanakan  pada  bulan  Februari-Agustus Tahun 2021.

## Analisis Data
Analisis  data  menggunakan  analisis  univariat  dan  bivariate.  Analisis  univariat  merupakan  teknik analisa  data  terhadap  satu  variabel  secara  mandiri,  tiap  variabel  dianalisis  tanpa  dikaitkan  dengan variabel  lainnya  untuk  mengetahui  distribusi  dan  prosentase  dari  tiap  variabel.  Sedangkan  analisis bivariat  merupakan  analisis  data  yang  dilakukan  untuk  mencari  korelasi  atau  pengaruh  antara  2 variabel  atau  lebih  yang  diteliti  (Notoatmodjo,  2012),  yaitu  pembelajaran  shalat  melalui Platform lain ( Zoom  Meet )  dan  pembelajaran  shalat  berbasis Openlearning. Sedangkan  teknik  yang  dipakai  untuk menganalisis  data  penelitian  dengan  statistik  deskriptif  melalui  uji  t.  Uji  t  adalah  sebuah  teori  dalam statistik  yang  digunakan  untuk  menguji  apakah  suatu  nilai  tertentu  (yang  diberikan  sebagai pembanding) berbeda secara nyata ataukah tidak dengan rata-rata sebuah sampel.

## Hasil

## Pelaksanaan Perkulihan Berbasis Openlearning
Shalat  merupakan  salah  satu  materi  pembahasan  pada  mata  kuliah  Al  Islam  dan Kemuhammadiyahan (AIK) di Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan. Mata kuliah Al Islam dan Kemuhammadiyahan (AIK) adalah mata kuliah wajib di Perguruan Tinggi Muhammadiyah (UMPP), adapun  pelaksanaannya  disesuaikan  dengan  pedoman  yang  telah  diterbitkan  oleh  Majelis  Pendidikan Tinggi,  Penelitian  dan  Pengembangan,  Pimpinan  Pusat  Muhammadiyah.  Dalam  buku  pedoman perkulihan AIK, mata kuliah AIK di Program Studi Pendidikan Jasmani terdiri dari lima mata kuliah yang masing-masing  memiliki  bobot  2  SKS  yaitu:  AIK  1  (agama)  memuat  tentang  Ketuhanan  dan Kemanusiaan,  AIK  2  membahas  tentang  Ibadah,  AIK  3  mengkaji  tentang  Akhlak  Muamalah,  AIK  4 mengenai  Kemuhammadiyahan,  serta  AIK  5  lebih  kepada  Islam,  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi (Pimpinan Pusat, 2013).
Berdasar  buku  pedoman  perkulihan  AIK  di  UMPP  (Arifin,  2019),  Pembahasan  materi  shalat merupakan salah satu pokok bahasan pada AIK 2, dilaksanakan pada Tahun Akademik Genap, seperti yang  peneliti  laksanakan  pada  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  semester  2  yang berlangsung pada bulan Februari sampai Juli tahun 2021. Sedangkan sistem perkulihan sesuai kebijakan dari  Rektor  UMPP  dilaksanakan  dengan  sistem  daring,  dan  metode  yang  digunakan  adalah Blanded Learning ,  dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan  media  berbasis Platform  Openlearning, (Surat  Edaran Penyelenggaraan Pembelajaran Semester Genap 2020/2021, 2021)
Kegiatan  perkuliahan  diawali  dengan  penyampaian  sistem  perkuliahan  berbasia Openlearning . Adapun tahapan yang harus dilalui oleh mahasiswa adalah sebagai berikut:
1. Persiapan
Sebagai  langkah  awal  untuk  memberlakukan  perkulihan  berbasis Openlearning (OL),  mahasiswa diarahkan untuk mendownload aplikasi OL di hp atau laptop melalui Google Play Store , setelah terinstal, langkah  berikunya  mahasiswa  mendaftar  (Sign  Up)  ke Openlearning (Siti  Hajar  Taib  et  al.,  2019), kemudian melengkapi profile akun Openlearning dan bergabung ke Plat Form Openlearning UMPP (Adi Siswanto, 2019), selanjutnya mahasiswa disarankan untuk segera bergabung pada perkulihan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan (AIK 2 Ibadah). Adapun tampilan Akun AIK 2 Ibadah di Openlearning seperti pada gambar dibawah ini:
Gambar 1 . Akun Al-Islam dan Kemuhammadiyahan 2 (Ibadah) pada Openlearning UMPP

## 2. Pelaksanaan
Pelaksanaan  perkuliahan  pada  awalnya  melalui blanded  learning dengan WAG  dan  Zoom  Meet , kemudian  dilakukan  kegiatan  pre  test  untuk  mengetahui  prestasi  belajar  mahasiswa  sebelum diberlakukannya  perkuliahan  dengan  berbasis Openlearning (OL).  Melalui  OL  mahasiswa  dapat mengakses  materi  dan  mengikuti  perkuliah  sesuai  petunjuk  (Subramaniam  et  al.,  2018).  Sedangkan aktivitas  pembelajaran  per-pertemuan  disesuaikan  dengan  jadwal  yang  terdapat  di  rencana pembelajaran  semester  sesuai  kontrak  perkulihan.  Disetiap  pertemuan  mahasiswa  dapat  mengakses materi pada mata kuliah Al-Islam dan Kemuhammadiyahan (materi Ibadah) di OL, adapun materi yang terdapat dalam OL diantaranya hakikat ibadah, thaharah, hakikat shalat, kaifiyah shalat, dzikir dan doa sesudah  shalat,  macam-macam  sujud,  puasa,  zakat,  haji,  Olah  raga  dalam  pandangan  Islam,  shalat jenazah dan ilmu waris.
Salah satu tugas yang diberikan pada aktivitas belajar ke lima adalah mempraktikkan kaifiyah shalat. Pada  pertemuan  ini  mahasiswa  diharuskan  menyelesaikan  kegiatan  pembelajaran  terlebih  dahulu untuk  kemudian  mempraktikkannya  secara  individu.  Tahap  selanjutnya  setelah  mahasiswa menyelesaikan  pembelajaran  ditugaskan  untuk  mengupload  video  praktik  shalat  dalam  bentuk  drive pada  kolom tugas  yang sudah  di sedikan  di  laman  OL  pada  akun  AIK  2  (Ibadah).  Langkah  berikutnya dilakukan penilaian post test. Jika terdapat ketidak jelasan dalam materi ataupun  tugas, maka dapat di komunikasikan melalui WA Group.
Gambar 2. Tampilan Pembelajaran shalat dan aktivitas pada Openlearning

## 3. Penilaian
Penilaian  merupakan  tahap  berikutnya  setelah  dilakukannya  serangkaian  kegiatan  pembelajaran untuk  mengukur  berhasil  atau  tidaknya  proses  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan.  Kegiatan penilaian dilakukan melalui pre test dan post test yaitu pembelajaran dengan sistem zoom meeting dan dengan  sistem  pembelajaran  berbasis Openlearning ,  Hal  ini  dilakukan  untuk  memperoleh  data  sejauh mana  keefektifan  pembelajaran  berbasis Openlearning dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa pada materi praktik shalat
Gambar 3 . Tampilan Kiriman Video Mahasiswa di Akun Openlearning
Gambar 4 .  Pencapaian  Progres  Pengiriman  Tugas  Mahasiswa  setelah  Menyelesaikan  Pembelajaran  di Platform Openlearning
Gambar tersebut menunjukkan  aktivitas pembelajaran mahasiswa dalam bentuk pengiriman video praktik shalat melalui Openlearning , dari sini pula peneliti dapat mengecek satu persatu mahaiswa yang telah  mengirim  tugas  dan  dapat  melihat  ketepatan  waktu  dalam  mengupload  video.  Untuk  kemudian dilakukan penilaian dengan menggunakan instrumen penilaian yang telah disiapkan.

## Pembahasan Hasil
Hasil  evaluasi  pelaksanaan  pre  test  yang  telah  peneliti  lakukan    pada  sejumlah  23  mahasiswa Program Studi Pendidikan Jasmani sebelum berbasis Openlearning didapatkan nilai sebagai berikut:
Tabel 1. Data nilai Pre test
Pre
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent Valid
50 1 4.3 4.3 4.3 65 1 4.3 4.3 8.7 66 2 8.7 8.7 17.4 68 1 4.3 4.3 21.7 70 1 4.3 4.3 26.1 74 2 8.7 8.7 34.8 75 5 21.7 21.7 56.5 76 1 4.3 4.3 60.9
77 3 13.0 13.0 73.9 78 1 4.3 4.3 78.3 80 4 17.4 17.4 95.7 85 1 4.3 4.3 100.0 Total 23 100.0 100.0
Tabel tersebut menunjukkan bahwa terdapat nilai terendah 50 yang diperoleh oleh satu mahasiswa dan nilai tertinggi 85, dan rata-rata kelas sebesar 74. Setelah pembelajaran dilakukan  dengan berbasis Openlearning dan dilaksanakan post test diperoleh data nilai mahasiswa sebagai berikut;
Tabel 2. Data nilai Post test
Tabel  diatas  didapatkan  nilai  terendah  70,  tertinggi  87    dan  rata-rata  kelas  81,4.  Sedangkan ketentuan  kelulusan  pada  materi  shalat  minamal  nilai  70  dengan  kategori  B.  Adapun  Kategori  nilai kelulusan adalah:

## Tabel 3 . Kategori nilai kelulusan di UMPP
Nilai Angka Nilai Huruf Nilai Bobot 85,0 – 100 70,0 - 84,9 56,0 - 69,9 A B C 4 3 2
Berdasar  kategori  kelulusan  tersebut  diperoleh  data  pada  pelaksanaan  pre-test  sejumlah  23 mahasiswa, terdapat 5 mahasiswa atau 22% memperoleh nilai dengan kategori C, 17 kategori B dengan presentase  17%  dan  1  mahasiswa  atau  4,3%    dengan  kategori  A.  Jika  ketentuan  kelulusan  nilai  pada materi  shalat  adalah  70  dengan  kategori  B,  dari  data  itu  5  mahasiswa  pada  pelaksanaan  pre-test dinyatakan  tidak  lulus  karena  nilai  kurang  dari  70.  Sedangkan  pada  pelaksanaan  post-test  semua mahasiswa  dinyatakan  lulus  yaitu  16  mahasiswa  atau  70%  kategori  B  dan  7  mahasiswa  atau  30% dengan kategori A, dan tidak ada satupun yang memeperoleh nilai dengan kategori C atau  kurang dari 70  dari  hasil  tersebut  menunjukkan  terdapat  pengaruh  positif  diberlakukannya  sistem  pembelajaran berbasis Openlearning pada materi shalat. Yaitu dengan nilai p value 0,000 < 0,05. Hasil tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Post
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 70 1 4.3 4.3 4.3 78 4 17.4 17.4 21.7 79 1 4.3 4.3 26.1 80 6 26.1 26.1 52.2 82 1 4.3 4.3 56.5 83 2 8.7 8.7 65.2 84 1 4.3 4.3 69.6 85 4 17.4 17.4 87.0 86 1 4.3 4.3 91.3 87 2 8.7 8.7 100.0 Total 23 100.0 100.0

## Tabel 4. Distribusi frekuensi Pre-test pembelajaran Shalat dengan
Via Zoom Meet

## Nilai pre test
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid A 1 4.3 4.3 4.3 B 17 73.9 73.9 78.3 C 5 21.7 21.7 100.0 Total 23 100.0 100.0
Tabel 5. Distribusi frekuensi Pre-test pembelajaran Shalat dengan berbasis Openlearning

## Nilai Post Test
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid A 7 30.4 30.4 30.4 B 16 69.6 69.6 100.0 Total 23 100.0 100.0
Tabel 6. Paired T -Test Pembelajaran Shalat dengn berbasis Openlearning
Paired Samples Test
Mean t df Sig. (2-tailed) Pair 1 Pre - Post -7.609 -8.904 22 .000
Tabel  hasil  penelitian  diatas,  menunjukkan  adanya  pengaruh  positif  diberlakukannya  sistem pembelajaran  berbasis Openlearning untuk  materi  shalat,  adapun  faktor  yang  mempengaruhinya  dari hail  wawancara  yaitu    mahasiswa  lebih  mudah  untuk  mengakses  materi  tanpa  dibatasi  ruang  dan waktu, mahasiswa merasa nyaman dan tidak gugup karena tidak menghadapi penguji secara langsung, selain itu pembuatan video praktik shalat lebih memberikan rangsangan kepada mahasiswa untuk lebih berkreasi dan berinovasi serta merasa tertantang untuk menghasilkan video terbaik. Berdasar hasil dan alasan-alasan  tersebut  maka  perkuliahan  berbasis Openlearning dapat  dijadikan  sebagai  alternatif media  pembelajaran  disaat  pandemi  dan  terbukti  efektif  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan pemahaman serta keterampilan mahasiswa pada materi shalat.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian penelitian Kamri (Kamri et al., 2020) bahwa MOOCS dengan menggunakan Platform  Openlearning mudah  dan  nyaman  digunakan  serta  dapat  meningkatkan keterampilan  belajar  mahasiswa  sehingga  efektif  digunakan  dalam  perkuliahan.  Penelitian  yang dilakukan  oleh  Zulkifli  (N  et  al.,  2021)  menyatakan  bahwa  pelaksanaan  perkuliahan  dengan  sistem daring menggunakan media openlearning efektif dalam meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap materi  perkuliahan  di  masa  pandemi  Covid-19.  Penelitian  Risdiani  dan  Setianto  (Risdiani;  Setianto, 2021) menyimpulkan bahwa salah satu alternatif untuk meningkatkan prestasi belajar dari mahasiswa disaat  pandemi  diantaranya  dengan  menggunakan  perkulihan daring  dengan  sistem  blanded  learning karena mahasiswa lebih mudah memahami dan menguasai materi. Namun demikian agar tidak merasa bosan,  maka  pembelajaran  secara  daring  yang  berbasis online dengan  website  dapat  dikembangkan dengan berbagai bahan  ajar yang menarik, sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Menurut    Ferdiansyah  (Ferdiansyah  et  al.,  2021)  dalam  peneliriannya  pembelajaran  dengan blanded learning merupakan  salah  satu  model  pendidikan  yang  saat  ini  dapat  menjadi  solusi.  Adapun
pembelajaran blanded  learning tersebut  menggunakan zoom  meet dan  platform openlearning yang memudahkan mahasiswa dalam mengakses materi dan lebih praktis dalam penggunaannya.

## Kesimpulan
Kegiatan  pembelajaran  pada  materi  Shalat  dengan  berbasis Openlearning dilaksanakan  melalui beberapa  tahapan  untuk  mendapatkan  hasil  yang  maksimal,  tahapan  tersebut  diantaranya  tahap persiapan,  pelaksanaan  proses  pembelajaran,  dan  penilaian  terhadap  pembelajaran  yang  sudah diberikan  di platform Openlearning. Hasil  penelitian  pembelajaran  materi  shalat  dengan  berbasis Openlearning pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Jasmani, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah  Pekajangan  Pekalongan,  pada  semester  2  tahun  2020/2021,  menunjukkan  adanya peningkatan  hasil  belajar  sehingga  pembelajaran  berbasis Openlearning efektif  digunakan  dalam pembelajaran materi shalat.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis mengucapkan terimakasih kepada  Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan dan Universitas  Muhammadiyah  Prof.  Dr.  Hamka  yang  telah  memberikan  suport  terhadap  proses  dan terselenggaranya  penelitian  dan terpublishnya artikel.

## Daftar Pustaka
Adi Siswanto, W. (2019). Tutorial Openlearning . Www.Umpp.Ucm.Ac.Id. https://umpp.ucm.ac.id/courses/tutorial-openlearning/homepage/?cl=1
al-Basuruwani, A. A. Z. M. (2018). Fiqh Shalat Terlengkap . Yogyakarta: Lakasana. ANG, W. L., JEDI, A., & LOHGHESWARY, N. (2021). Factors affecting the acceptance of open learning as e- learning  platform  by  technical  course  students. Journal  of  Engineering  Science  and  Technology , 16 (2), 903 – 918. Arifin, M. (2019). Pendoman Pendidikan Al Islam dan Kemuhammadiyahan . Univerrsitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan.
Canbek,  N.  G.  (2015).  EDUCATIONAL  INNOVATION  IN  E-LEARNING :  MOOCs  and  OER  Movements  in Turkey. GLOKALde , 1 (January), 19 – 32. http://www.glokalde.com/pdf/issues/1/Article2.pdf Ferdiansyah,  H.,  N,  Z.,  Yakub,  R.,  &  H,  A.  (2021).  Penggunaan  Model  Blended  Learning  terhadap  Hasil Belajar  di  masa  Pandemi  Covid-19. Edumaspul:  Jurnal  Pendidikan , 5 (2),  329 – 334. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i2.2075
Haron, H., Mohd Yusof, A. R., Samad, H., Ismail, N., Juanita, A., & Yusof, H. (2019). the Platform of Mooc (Massive Open Online Course) on Open Learning: Issues and Challenges. International Journal of Modern Education , 1 (3), 01 – 09. https://doi.org/10.35631/ijmoe.13001 Kamri,  K.  A.,  Syahid,  A.,  Ali,  M.,  Attan,  M.  N.,  Azman,  K.,  Suhaimy,  M.,  Azizan,  S.  N.,  Tun,  U.,  Onn,  H.,  &
Selangor,  U.  (2020). Students  ’  Knowledge  and  Per ceptions  About  Massive  Open  Online  Courses  ( Moocs )
Open Learning : Case Study of a Public in Malaysia . 7 (19). https://doi.org/10.31838/jcr.07.19.250 LPPI.  (2020). Perkulihan  Online  dengan  Openlearning .  Pusat  Penerbitan  Ilmiah  Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur.  https://lppi.umkt.ac.id/wp-content/uploads/PERKULIAHAN- ONLINE-opl.pdf.pdf
Mustakim,  M.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Menggunakan  Media  Online  Selama  Pandemi Covid-19  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika. Al  Asma :  Journal  of  Islamic  Educ ation , 2 (1),  1. https://doi.org/10.24252/asma.v2i1.13646 N, Z., Nurmayanti, N., & Ferdiansyah, H. (2021). Efektifitas Media Pembelajaran Daring di masa Pandemi
Covid-19. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 5 (1), 71 – 77.
https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i1.1123 Notoatmodjo. (2012). Metode Penelitian Kesehatan . Jakarta: Rineka Cipta. Pasha, K. M. (2017). Fiqih Islam Sesuai Dengan Putusan Majelis Tarjih . Jakarta; Surya Mediatama.
Pimpinan Pusat, M. P. T. (2013). Pedoman Pendidikan Al Islam dan Kemuhammadiyah Perguruan Tinggi Muhammadiyah . Yogyakarta: Majelis Pendidikan Tinggi PP Muhammadiyah. Rahmatika,  Z.  (2019). Rektor  UMS  Prakarsai  Universitas  Cyber  Muhammadiyah  Berbasis  Online . Www.Surakartadaily.Com. https://surakartadaily.com/2019/10/rektor-ums-prakarsai- universitas-cyber-muhammadiyah-berbasis-online/ Risdiani; Setianto, G. (2021). Pembelajaran Dzikir dan Do’a Sesudah Shalat Melalui Perkuliahan Daring (Study Diskriptif di Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan) . 06 (02). Sarwat, A. (2019). Ensiklopedia Fikih Indonesia 3 Shalat . Jakarta: Gradmedia Pustaka Utama. Setyowati, L. (2015). Online Courses ( MOOCs ) kepada Pustakawan. Media Pustakawan , 22 (4), 6 – 18.
Siti Hajar Taib, Mohd Azharin Ismail, & Maimun Aqsha Lubis Abdin Lubis. (2019). Inovasi kesepaduan dan  strategi  pengajaran  dan  pembelajaran  di  era  Revolusi  Industri  4.0. ASEAN  Comparative Education Research Journal on Islam and Civilization , 3 (2), 38 – 54. Subramaniam,  T.  S.,  Shaari, N.  A.,  Hamzah,  N.,  Ariffin,  A.,  &  Rubani,  S.  N.  K.  (2018).  Pembangunan  dan Pengujian Aktiviti Pembelajaran Berasaskan MOOC untuk Kursus Diagnous dan Senggaraan Audio Video. Politeknik & Kolej Komuniti Journal of Social Sciences and Humanities, 3 (3), 11 – 25.
Surat  Edaran  Penyelenggaraan  Pembelajaran  Semester  Genap  2020/2021,  Pub.  L.  No.  1q8 /TU.001/RK/IM02I, UMPP (2021).
Wikipedia. (2020). openlearning . Www.Wikipedia.Org. https://en.wikipedia.org/wiki/OpenLearning Wirartha. (2006). Metodologi Penelitian Sosial Ekonomi . Yogyakarta: ANDI.