## Jurnal Pedagogika dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 Volume 5, No. 1, April 2017 email: jurnalpedagogika@yahoo.com

## DAMPAK BULLYING BAGI KALANGAN SISWA SEKOLAH DASAR
Yuyun Elizabeth Patras 1 Fajar Sidiq 2
1 Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pakuan
2 Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Pakuan
* Korenpondensi: ibethibeth64@yahoo.com ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article History:
Accepted 01 Maret 2017 Available online 3 April 2017 Keywords: Bullying, Dampak Bullying, Interaksi Sosial. The research is a study  case, its location in the
Ciparigi State Elementary School Bogor, West Java. The focus  of this  research is the impact  of  bullying for the social interaction of  elementary school  students. Data collection technique form is through  observation, interviews and  documentation. Validity of data examination that  used are credibility, transferability, dependability and confirmability. Analysis of  data that used is   qualitative descriptive. The results were showed that forms  of bullying occurs in Ciparigi Elementary School including physical  bullying and verbal bullying. As a result, subjects had a impact on the social interaction that makes the subject  difficult to interact with the environment because it is always on a bully by the other  students. Difficulty interacting is a major problem faced by the subject because the subject becomes not dare to start interacting not  only to his friend, but the teachers as well as parents. Conclusions from this research is the impact of bullying on the victim's social interactions  at school or outside the school.

## PENDAHULUAN
Seseorang yang menerima perlakuan yang tidak baik akan merasa terintimidasi dan bisa berakibat yang lebih lagi seperti kehilangan semangat untuk melanjutkan hidup. Perlakuan tidak menyenangkan itupun dapat mempengaruhi hidupnya  saat ini atau hidupnya kedepan karena dapat pula bersifat traumatik bagi yang  mengalami hal tersebut. Hidup yang di alami dan di jalani saat ini bisa terganggu dan kehilangan
fokus  sehingga menyebabkan  semua yang sudah  di  tata atau  di rencanakan  bisa hancur berantakan akibat perlakuan tersebut. Perlakuan menyimpang yang dapat memberikan efek tidak baik kepada orang lain ini disebut dengan bullying.
Bullying dapat berupa perkataan baik secara langsung maupun tidak langsung dan dapat berupa  pula  sikap atau perlakuan. Terjadinya bullying bisa  terjadi karena adanya kesempatan dan kekurangan dari si korban. Contoh orang ini adalah orang yang miskin dan dia bergaul dengan orang yang kaya maka bullying bisa sangat terjadi di situasi seperti ini. Keadaan bisa menjadi faktor terjadinya bullying.
Kasus bullying ini sangat mengkhawatirkan dan sangat harus di tindak secara tegas karena bullying merupakan sebuah prilaku yang  menyimpang dan dapat menyebabkan hal buruk kepada si penerima. Bullying ini dapat terjadi dimanapun tanpa kita  bisa ketahui. Selain itu juga hal ini dapat dirasakan atau diterima  oleh  berbagai kalangan, baik anak kecil usia Sekolah Dasar, baik remaja  maupun orang  dewasa. Bullying bisa muncul dimanapun, kapanpun dan pada  siapapun. Hal ini sangat dapat merugikan seseorang yang  menerima perlakuan tersebut. Hal kecil saja  bisa termasuk kedalam bullying, sebut saja apabila  kita  membicarakan seseorang di perjalanan karena penampilannya yang  buruk atau kucal itu juga termasuk kedalam bullying.
Bullying dalam pergaulan pelajar sangat sering terjadi. Pembulian ini terjadi baik di dalam kelas, lingkungan sekolah, maupun di rumah. Hal ini sangat tidak baik bagi prestasi dan kehidupan pelajar  ini. Apalagi bila  hal tersebut terjadi di kalangan anak usia Sekolah Dasar. Anak usia Sekolah Dasar masih sangat belum matang dan dapat berakibat fatal. Sekolah Dasar merupakan jenjang  pendidikan yang  paling  dasar dan paling pokok agar dapat melanjutkan pendidikan selanjutnya. Pendidikan dasar ini juga  berfungsi sebagai pondasi awal pembentukan dasar-dasar  sikap, moral dan prilaku setelah pendidikan keluarga. Di Sekolah Dasar manapun pasti terjadi pembulian pada siswanya. Baik itu kelas rendah maupun kelas tinggi.
Beberapa kasus bullying yang  terjadi di kota Bogor yaitu seperti kasus pengeroyokan  siswa berinisial ZK yang bersekolah di Salah Satu Sekolah Dasar Negeri di Kota Bogor. ZK di tahan oleh beberapa siswa dari Sekolah Dasar Negeri lain yang  merupakan masih satu lingkungan sekolah dan satu kepala sekolah. Kejadian ini berawal dari terjadinya  tawuran antar kedua  sekolah tersebut. karena kekesalan masih melanda para siswa ini sehingga efeknya terasa oleh siswa yang tidak ikut campur dalam tauran tersebut.  ZK adalah salah satunya, dengan tidak memandang, para siswa dari Sekolah Dasar lain mengeroyok ZK. Kejadian ini membuat ZK enggan untuk bersekolah dan menginginkan agar dapat pindah sekolah.
Masih banyak kasus-kasus bullying lainnya yang terjadi di Indonesia bahkan dalam salah satu media online Menteri Sosial Khofifah Indar Parawansa menyatakan
sebanyak 40 persen anak-anak di Indonesia meninggal karena bunuh diri akibat tak kuat menahan bully (www.metropolitan.id). Namun kasus bullying bukan semata- mata mengakibatkan kematian atau semacamnya. Hal yang sederhana juga seperti menghina, mengganggu dan meledek juga merupakan peristiwa bully. Bullying yang seperti inilah yang  pasti terjadi di setiap Sekolah  Dasar. Sekolah Dasar Negeri Ciparigi pun tak luput dari peristiwa bullying di kalangan siswanya. Bullying yang terjadi ini merupakan bully  secara fisik dan secara ucapan. Bullying secara fisik dapat  berupa menyubit teman, menjambak teman, menghajar teman, mendorong dan kejadian-kejadian lainnya yang berhubungan dengan kejadian fisik. Lalu bullying ucapan ini adalah bullying yang meledek siswa lainnya, mengganggu lainnya serta memberikan julukan tidak baik kepada siswa lainnya. Hal lain juga terjadi seperti mencemooh pekerjaan orang tua atau nama orang tua, mengejek seragam anak yang sudah kucal atau sepatu yang sudah tidak layak pakai. Hal ini juga termasuk sebuah  pembulian yang  sering  terjadi di Sekolah Dasar dan tanpa disadari hal ini bisa mempengaruhi hasil belajar dan minat siswa untuk sekolah karena mental anak Sekolah Dasar yang belum kuat untuk menerima ejekan atau hal negatif pada dirinya.  Usia anak Sekolah Dasar masih sangat membutuhkan perhatian dan pujian dari orang lain, jadi apabila menerima cemoohan atau hal negatif maka akan mempengaruhi  keadaannya  dan hal ini akan berdampak pada perilaku sosialnya  serta  kegiatan  belajarnya baik  saat  proses  pembelajaran  maupun hasil belajarnya.
Berdasarkan  uraian  diatas,  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian Analisis Dampak Bullying Bagi Kalangan Siswa Sekolah Dasar. Studi Kasus dengan Pendekatan Penelitian Kualitatif di Sekolah Dasar Negeri Ciparigi yang bertujuan untuk mengetahui lebih dalam efek apa saja yang di alami oleh anak yang menerima bully. Masalah yang di rumuskan berdasarkan latar belakang yang di uraikan adalah: (1) Bagaimana bentuk- bentuk bullying yang terjadi di sekolah dasar?; dan (2) Bagaimana dampak bullying bagi interaksi sosial siswa Sekolah Dasar Negeri Ciparigi Kota Bogor.

## KAJIAN PUSTAKA

## Bullying
Banyak perilaku tercela yang termasuk   ke dalam   kategori bullying dan Chakrawati (2015:11) berpendapat  bahwa bullying berasal dari kata “ bully ” yang artinya penggertak atau orang yang mengganggu orang lain yang lemah. Jelas bahwa arti dari bullying ini adalah sebuah perilaku yang tidak baik. Selain itu menurut Komisi Nasional Perlindungan Anak yang di kutip oleh Chakrawati (2015: 11) bullying adalah kekerasan fisik dan psikologis berjangka panjang yang dilakukan seseorang atau kelompok terhadap seseorang yang tidak mampu mempertahankan
diri. Bullying dilakukan dalam situasi di mana ada hasrat untuk melukai, menakuti, atau membuat orang lain merasa tertekan, trauma, depresi, dan tak berdaya. Sedangkan menurut Yayasan Semai Jiwa Amini (SEJIWA) (2008: 2) bullying adalah sebuah situasi dimana terjadinya penyalahgunaan kekuatan/kekuasaan yang dilakukan oleh seseorang/sekelompok.
Menurut Yayasan Semai Jiwa  Amini (SEJIWA) (2008: 14) ditemukan begitu banyak alasan mengapa seseorang menjadi pelaku bullying. Ada kalanya karena mereka tidak punya teman, sehingga  ia  menciptakan situasi bullying supaya  memiliki “ peng ikut”  d an kelompok sendiri. Alasan lain adalah bisa  jadi mereka  takut untuk menjadi korban bullying, sehingga  lebih dulu mengambil inisiatid sebagai pelaku bullying untuk  keamanan  dirinya sendiri. Pelaku bullying kemungkinan besar juga sekadar mengulangi apa yang pernah ia lihat dan alami sendiri.
Ada berbagai jenis bullying yang terjadi menurut Abdullah (2013: 51) yaitu bullying verbal, fisik dan relasional.
1) Bullying Verbal
Bullying verbal dapat berupa julukan nama, celaan, fitnah, penghiinaan, pelecehan, tuduhan yang tidak benar dan gosip.
2) Bullying Fisik
Bullying fisik merupakan jenis yang paling tampak dan dapat diidentifikasi. Bisa dalam  bentuk  memukul, mencekik, menendang, merusak. Semakin besar siswa semakin kuat dan berbahaya.
3) Bullying Relasional
Bullying  Relasional sulit diketahui dari luar. Biasanya dalam bentuk pengabaian,pengecualian,penghindaran, penyingkiran. Bullying ini dapat digunakan untuk mengasingkan atau menolak teman serta  secara  sengaja untuk merusak persahabatan.
Bagaimanapun bentuknya jelas bahwa bullying adalah sebuah perilaku yang tercela dan tidak baik. Chakrawati (2015: 14) menjelaskan bahwa bentuk bullying secara garis besar dibedakan menjadi tiga, yaitu:
1) Fisik
Bullying seperti ini bertujuan menyakiti tubuh seseorang. Mmisalnya, memukukl, mendorong,  menampar, mengeroyok,  menendang,  menjegal,  menjahili,  dan sebagainya.
2) Verbal
Bullying verbal, artinya menyakitidengan ucapan. Misalnya, mengejek, mencaci, menggosip, memaki, membentak, dan sebagainya.

## 3) Psikis
Bullying seperti ini menyakiti korban secara psikis. Misalnya, mengucilkan, mengintimidasi atau menekan, mengabaikan, mendiskriminasi, dan sebagainya.

## Dampak Bullying
Setiap tindakan pasti akan menghasilkan sebuah dampak, termasuk juga bullying. Menurut Abdullah (2013: 52) bullying dapat  mengubah sesuatu yang awalnya menyenangkan  menjadi tidak  menyenangkan  bahkan  mimpi  buruk  bagi anak-anak. Bullying dapat  berdampak fisik, emosional,  dan akademik  secara serius  terhadap korban. Bullying menimbulkan lingkungan pendidikan yang  tidak sehat dan tidak nyaman, apalagi jika terus dibiarkan dan tidak di tanggulangi oleh otoritas sekolah.
Sejalan dengan pendapat di atas bahwa dampak yang di peroleh oleh korban sangat tidak baik untuk pertumbuhannya. Seperti yang di kemukakan oleh Rigby dan dikutip oleh  Astuti (2008: 11)  bagi korban, kondisi ini menyebabkan  dirinya  mengalami kesakitan fisik  dan  psikologis,  kepercayaan  diri (self-esteem) yang merosot, malu, trauma, tak mampu menyerang  balik, merasa sendiri, serba salah, dan  takut sekolah (school phobia), di mana ia merasa taka da yang menolong. Dalam kondisi selanjutnya ditemukan bahwa  korban kemudian mengasingkan diri dari  sekolah, atau menderita ketakutan sosial (social phobia), bahkan cenderung  ingin  bunuh diri. Betapa mengerikannya akibat dari pada bullying ini dan menurut Yayasan Semai Jiwa Amini (SEJIWA) (2008:9:) bunuh diri bukanlah satu-satunya dampak bullying. Ada korban- korban bullying lainnya yang terus hidup namun harus menanggung luka batin.
Ciri korban bullying yang  di kemukakan oleh Astuti (2008: 55) yaitu pemalu, pendiam, penyendiri, bodoh, mendadak menjadi penyendiri, sering tidak masuk sekolah oleh alasan tak jelas, berperilaku aneh atau tidak biasa. Selain itu adapun ciri dari pelaku bullying yakni:
1) Hidup berkelompok dan menguasai kehidupan sosial siswa di sekolah;
2) Menempatkan diri di tempat tertentu di seklah/sekitarnya;
3) Merupakan tokoh popular di sekolah;
4) Gerak-geriknya seringkali dapat ditandai: sering berjalan di depan, sengaja menabrak, berkata kasar, menyepelekan/melecehkan.
Selama manusia hidup ia tidak akan lepas dari pengaruh masyarakat, di rumah, di sekolah, dan di lingkungan yang lebih besar manusia tidak lepas dari pengaruh orang lain. Oleh karena itu, manusia dikatakan sebagai makhluk sosial, yaitu makhluk yang di dalam hidupnya  tidak bisa  melepaskan diri dari pengaruh manusia lainnya, hal tersebut dijelaskan oleh Setiadi (2014: 67). Menurut Gillin dan Gillin yang di kutip oleh Soekanto dan Sulistyowati (2015: 55) Interaksi sosial merupakan hubungan-
hubungan sosial yang dinamis yang menyangkut hubungan antara orang-orang- perorangan, antara kelompok-kelompok manusia, maupun antara orang perorangan dengan kelompok manusia.
Suatu interaksi sosial tidak akan mungkin terjadi apabila  tidak memenuhi dua syarat, yaitu adanya  kontak sosial dan adanya komunikasi menurut Soekanto dan Sulilstyowati (2015: 58).
1) Kontak sosial
Kata kontak berasal dari bahasa latin con atau cum yang artinya bersama-sama dan tango yang artinya menyentuh. Jadi, artinya secara harfiah adalah bersama- sama  menyentuh. Secara  konseptual, menurut Bungin (2013:56) kontak sosial dapat dibedakan antara kontak sosial primer dan kontak sosial sekunder. Kontak sosial primer, yaitu kontak sosial yang terjadi secara langsung antara  seseorang dengan orang atau kelompok masyarakat lainnya  secara  tatap muka. Sedangkan kontak sosial sekunder terjadi melalui perantara yang  sifatnya manusiawi maupun dengan teknologi.
2) Komunikasi
Menurut Soekanto (2015: 60) komunikasi adalah bahwa seseorang  memberikan tafsiran pada perilaku orang  lain (yang berwujud pembicaraan, gerak-gerak badaniah atau sikap), perasaan-perasaan apa yang ingin disampaikan oleh orang tersebut. Dalam komunikasi menurut Bungin (2013: 57) ada  tiga unsur penting yang selalu hadir dalam setiap komunikasi, yaitu sumber  informasi (receiver), saluran (media), dan penerima informasi (audience).

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan fokus penelitian, maka tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk memperoleh deskripsi mengenai dampak bullying bagi kalangan siswa Sekolah Dasar di Sekolah Dasar  Negeri Ciparigi kota Bogor. Secara  lebih spesifik tujuan untuk mengetahui gambaran bentuk-bentuk bullying yang   terjadi pada siswa dan mengetahui gambaran dampak bullying bagi interaksi sosial siswa Sekolah Dasar Tempat penelitian adalah di Sekolah Sekolah Dasar Negeri Ciparigi. Sekolah ini terletak di Kp. Ciburial  RT.04/04 Kelurahan Ciparigi Kecamatan Bogor Utara Kota Bogor. Waktu Penelitian Observasi awal dilaksanakan pada  bulan November  2015. Pengumpulan data di lapangan dilaksanakan pada tanggal 28 September sampai dengan 5 Oktober 2016. Subjek penelitian yang diambil oleh peneliti adalah seorang siswa yang menjadi korban bullying, orang tua siswa, dan guru di Sekolah Dasar Negeri Ciparigi Kota Bogor semester ganjil Tahun Pelajaran 2016/2017
Mekanisme pengumpulan data  dilakukan secara  triangulasi, yakni gabungan antara hasil studi observation (Pengamatan), Interview (wawancara), Documentary
(Dokumentasi). Siklus Prosedur  pengumpulan data  terdiri dari studi pendahuluan, tahapan perencanaan, fokus penelitian, pengumpulan data dengan metode triangulasi, analisis data, pengumpulan data, pengecekan keabsahan data  dan terakhir penarikan kesimpulan dari penelitian tersebut.
Sumber data pada penelitian Kualitatif disebut denga informan. Sumber data dari penelitian ini yaitu:
1. Anak/Siswa
Informan pada penelitian ini adalah salah satu siswa yang menjadi korban bullying di Sekolah Dasar Negeri Ciparigi Kota Bogor.
2. Orang Tua
Diharapkan orang  tua dapat memberikan informasi yang lengkap dan berkaitan dengan kasus bullying di kalangan siswa.
3. Guru
Guru yang menjadi informan pada penelitian ini adalah guru kelas yang dapat memberikan informasi  kepada peneliti secara lengkap dan nyata serta akurat mengenai bullying bagi kalangan siswa di dalam kelas.
Observasi dilaksanakan pada bulan September 2016. Observasi yang  dimaksud adalah proses pengumpulan data dimana peneliti terjun langsung meneliti subyek. Observasi yang dilakukan ialah mencatat peristiwa yang terjadi. Jenis observasi yang dilakukan adalah observasi partisipasi pasif. Dalam hal ini peneliti datang  di tempat kegiatan orang yang diamati, tetapi tidak ikut terlibat dalam kegiatan tersebut. Selama melakukan observasi penelitian, peneliti membuat catatan observasi (CO).
Wawancara pada penelitian kualitatif merupakan pembicaraan yang  mempuyai tujuan dan didahului pertanyaan informal. Menurut Emzir (2014:49) dalam bentuknya yang paling sederhana wawancara terdiri atas sejumlah pertanyaan yang dipersiapkan oleh peneliti dan diajukan kepada seseorang  mengenai penelitian secara tatap muka, dan peneliti merekam jawaban-jawabannya sendiri. Wawancara akan dicatat dalam bentuk catatan wawancara  (CW) dengan menggunakan alat bantu berupa alat perekam suara. Catatan wawancara  dengan siswa  dicatat dalam catatan wawancara korban bullying (CWKB), catatan wawancara orang  tua dicatat dalam catatan wawancara orang tua (CWOT),  dan catatan wawancara guru akan dicatat  dalam catatan wawancara guru (CWG).

## Tabel 1 Rekapitulasi Pedoman
Sub Fokus Sumber Data Pedoman Wawancara Pedoman Observasi Dokumentasi Bentuk-Bentuk Bullying Pada Siswa Sekolah Dasar Guru    Siswa    Orang tua  
Dampak Bullying bagi interaksi sosial Siswa Sekolah Dasar Guru   Siswa    Orang Tua   Jumlah 6 3 6
Analisa data yang  digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan model Miles dan Huberman. Miles and Huberman yang  dikutip oleh Sugiyono (2014:404) mengemukakan bahwa aktifitas dalam analisis data  kualitatif  dilakukan secara interaktif dan berlangsung  secara terus menerus samoai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Aktivitas dalam analisis data, yaitu data reduction, data display, dan conclusion drawing/verification. Uji kebasahan data dalam penelitian kualitatif meliputi uji kredibilitas, uji transferabilitas, uji dependabilitas dan uji konfirmabilitas.

## HASIL PENELITIAN

## Bentuk Bullying
Bullying fisik ditunjukkan saat subjek sedang mengerjakan tugas dan salah satu siswa di kelasnya mengganggu subjek dengan mengusap-usap telinga subjek (COBB1).
Mereka pernah memukulku tapi tidak terlalu keras dan tidak sampai berdarah. Tapi pernah juga ditengkas sampai berdarah (CWKB1).
Teman-teman subyek sangat senang mengganggu subjek secara fisik. Namun ada pula yang  melakukan kekerasan secara fisik tanpa alasan yang  jelas seperti yang di utarakan subjek sebagai berikut :
Tanpa alasan mereka pernah mencubitkku. Di bagian tangan dan badan. Rasanya sakit sekali (CWKB8).

## Selain mencubit dan memukul, siswa lain di dalam kelas juga sering melakukan sebuah kejahilan, subjek memaparkan sebagai berikut :
Keusilan yang paling aku tidak  suka adalah jika mereka menempelkan kertas bertuliskan hal yang tidak baik di punggungku. Karena bila itu terjadi semua  siswa  di  sekolah menertawakanku dan mengejekku dengan  sebutan yang di tulis di kertas tersebut (CWKB9).
Menempelkan kertas yang bertuliskan hal yang tidak baik merupakan tindakan yang sangat tidak benar. Selain menempelkan kertas, siswa-siswa di kelas ini sering sekali mempermainkan subjek. Segerombolan siswa  mendekat kepada subjek dan mengambil pensil yang sedang subjek gunakan (COBB2).
Mereka mengambil  topiku  dan berlari  hingga aku  harus mengejarnya dan mereka melemparkan topiku kepada yang lain karena aku pendek aku tidak
bisa menjangkaunya. Kalau aku diam mereka mengeluskan topiku ke wajahku (CWKB10).
Bentuk bully yang lain kerap terjadi di kelas ini, yaitu bentuk bully secara verbal. Subjek akan bernyanyi di depan kelas namun teman-teman yang  lain meledeknya dengan sangat tidak berperasaan sehingga  membuat subjek sedih dan saat subjek bernyanyi temannya yang lain berprilaku seperti mengalami sakit di bagian telinga. Hal itu dimaksudkan untuk menyela subjek karena  suara  subjek tidak terlalu bagus (COKB18).
Mereka sering berkata kepadaku bahwa aku ini bodoh, pendek, bahkan mereka juga pernah bilang kalau aku ini anak pungut (CWKB6).
Respon guru terhadap hal ini juga  sudah baik, guru meberikan teguran dan nasihat kepada pelaku dan menghibur serta merangkul korban. Namun selain kegiatan di sekolah tentu subjek juga bergaul di lingkungan keluarga. Subjek memiliki orang tua yang jarang berada di rumah, hal ini di informasikan oleh guru.
Yang  ibu  tahu  hubungan  mereka  baik cuman kurang komukasi  dan kurang memperhatikan anaknya karena kedua orang tuanya itu bekerja dan sudah berkali- kali di panggil kesekolah juga susah untuk datang ke sekolah padahal ibu ingin tahu banyak tentang Danny di rumahnya bagaimana (CWG5)

## Dampak Bullying
Interaksi ini sangat penting  di lakukan oleh semua orang di manapun dan tidak terkecuali  di  sekolah.  Namun  hal  ini tidak  di  tunjukkan  oleh  subjek. Subjek  terlihat hanya menyendiri dan  terlihat  tidak  memiliki teman  bermain baik  di  dalam  kelas maupun di luar kelas (COKB6).
Subjek adalah tergolong anak yang pendiam di kelasnya, hal ini di tegaskan oleh guru kelas bahkan peneliti pun menyaksikannya sendiri bahwa memang subjek selalu diam saat pelajaran berlangsung dan tidak menanyakan hal apapun baik kepada guru maupun kepada siswa lain di kelasnya. Hal ini terjadi karena subjek merasa takut untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan siswa  lainnya. Ketakutan ini muncul akibat subjek selalu di bully oleh siswa lain di kelasnya.
Aku takut untuk memulai pembicaraan karena setiap aku mengajak bicara teman sekelasku pasti mereka langsung saja mengejekku (CWKB21).
Hal tersebut membuktikan bahwa memang bullying sangat berdampak bagi subjek terutama dalam interaksi sosialnya. Subjek merasa takut unntuk mengajak siswa yang lain berkomunikasi karena mereka selalu memperlakukan subjek tidak baik. Hal ini tidak hanya berdampak antara  subjek dan siswa  lainnya, namun juga  hal  ini berdamapak pada hubungan subjek dengan guru kelas. Guru kelas sudah
membantu  subjek  baik  dalam  pelajaran  maupun  di  luar pelajaran,  namun  karena subjek begitu pasif sehingga terkadang guru tidak bisa membela subjek. Subjek juga merasa takut untuk memulai bertanya kepada guru atau sekedar memberikan pengaduan karena subjek selalu berfikir bahwa jika dia memulai pembicaraan maka orang yang dia ajak bicara akan meledeknya.
Kurangnya keberanian adalah masalah utama dari subjek dan ketidak beranian ini di akibatkan oleh siswa lain yang selalu menggagngu subjek secara fisik maupun verbal. Karena subjek tidak  berani  untuk  bersosialisasi  dengan  siswa lainnya sehingga mengakibatkan subjek tidak memiliki teman, hal ini pula yang  memicu terjadinya pembulian karena tidak ada siswa lain yang membela subjek saat sedang di jahili oleh temannya. Hal ini di utarakan oleh subjek sebagai berikut :
Mereka semua hanya diam saja dan ada juga yang ikut-ikutan meledekku (CWKB13).
Kurangnya berbaur dengan  siswa lainnya mengakibatkan  subjek semakin lemah dan selalu memilih untuk diam saat di bully oleh temannya. Terlihat dari hasil observasi peneliti bahwa saat sedang di bully oleh temannya subjek hanya menundukkan kepala dan diam saja tidak melawan dengan perkataan maupun tindakan.
Guru kelas juga memberikan tanggapan mengenai subjek bahwa memang subjek tidak memiliki teman dan tidak berani untuk memulai pembicaraan dengan orang lain. Subjek hanya diam baik dalam proses belajar di dalam kelas maupun di luar kelas.
Danny itu anaknya pendiam, kalau diejek temannya juga dia diam, lagi KBM  sama diamnya. Dia itu jarang masuk karena suka takut di ledek temannya sampai pernah dia menangis di kelas karena di ledek oleh temannya ya bagaimana lagi anaknya tidak punya keberanian (CWG4).
Orang  tua sudah memberikan kebebasan kepada anak untuk bermain sehingga mungkin dengan cara itu anak bisa menghilangkan kebiasaan pasifnya itu namun hal ini tidak berdampak sama sekali karena perlakuan bully siswa lainnya di sekolah udah melekat kepada subjek. Orang  tua subjek menginginkan anaknya normal dalam berinteraksi dengan orang  lain dan selalu memberikan saran serta nasihat kepada anaknya.
Saya selalu bilang  jangan diam saja. Lawan dengan perkataan dan jangan menundukkan kepala apalagi nangis karena kalau seperti itu mereka puas karena mereka berhasil menindas anak asaya. Kalau situasi di SD saja tidak bisa dia tangani bagaimana di SMP dan jenjang berikutnya (CWOT9).
Dari berrbagai macam wawancara dan observasi bahwa memang dampak bully ini berpengaruh kepada interaksi sosial subjek. Subjek menjadi tidak  berani untuk melakukan interaksi baik di lingkungan sekolah maupun di rumah. Subjek sebenarnya ingin  melawan  perilaku yang ia terima namun subjek  tidak  memiliki keberanian untuk itu karena  berkomunikasi saja  subjek merasa  takut akan di ledek oleh siswa lainnya.

## PEMBAHASAN
Temuan penelitian ini menyatakan bahwa bentuk bullying di sekolah dasar (SD) terdiri bullying fisik,  verbal  dan  psikis. Temuan tersebut  sejalan dengan pendapat Yayasan Semai Jiwa Amini (2008: 2) bahwa ada beberapa jenis wujud bully diantaranya bully fisik adalah jenis bully yang kasat mata. Contohnya  seperti : menampar, menimpuk, menginjak kaki, menjegal, meludahi, dll. Kemudian selain itu juga terdapat ejnis bully yang lain yaitu bully verbal, ini adalah jenis bullying yang bisa  terdeteksi karena  bisa  tertangkap indra  pendengaran kita. Contohnya  seperti : memaki,  menghina, menjuluki,  meneriaki,  menuduh,  menyoraki,  menebar gosip, memfitnah. Jelas dari penelitian ini bahwa kedua jenis bully ini terjadi di sekolah baik di dalam kelas maupun di luar  kelas. Siswa  di dalam kelas memberikan perilaku- perilaku bully kepada subjek baik berupa fisik maupun verbal. Siswa  di kelas selalu memperlakukan subjek secara tidak baik dan cenderung senang dengan terjadinya hal seperti itu. Subjek di berikan julukan yang tidak baik oleh siswa lain di kelasnya dan tidak jarang juga siswa memukul, mencubit atau berlaku kasar kepada subjek baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
Temuan penelitian ini menunjukan bahwa  dampak bullying sangat besar  pada kondisi psikis anak dan semangat belajar. Temuan ini sejalan dengan pendapat Ratna Juwita (2016) bahwa siswa korban “ bullyng ” akan mengalami permasalhan kesulitan dalam membina hubungan interpersonal dengan  orang lain dan  jarang datang ke sekolah.  Akibatnya, mereka (korban  bullying)  ketinggalan pelajaran dan  sulit berkonsentrasi dalam belajar sehingga hal tersebut mempengaruhi kesehatan fisik dan mental baik dalam jangka pendek maupun jangka anjang.
Ratna Juwita  (2016) menjelaskan beberapa hal yang bisa menjadi indikasi awal bahwa anak mungkin  sedang  mengalami bullying di  skolah: kesulitan untuk  tidur, mengompol di tempat tidur, mengeluh sakit kepala atau perut, tidak nafsu makan atau muntah-muntah, takut pergi ke sekolah sering perg ke UKS, menangs sebelum atau sesudah bersekolah, tidak tertari pada aktivitas sosial yang  melbatka murid lain, sering mengeluh sakit sebelum pergi ke sekolah, sering mengeluh sakit pada gurunya, dan ngin orangtua ingin segera menjemput pulang, harga diri yang rendah perubahan
drastis pada sikap, cara berpakaian, atau kebiasaannya, sedangkan untuk dampak fisik yaitu: lecet luka,sakit kepala, sakit tenggorokan, flu, bibir pecah-pecah dan sakit dada.
Dampak bullying pada  interaksi sosial sangat besar. Umumnya anak korban bullying akan mengalami kesulitan berinteraksi sosial. Interaksi sosial tidak terjadi pada subjek yang mengalami bullying karena memang tidak ada hal yang dilakukan subjek untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Suatu interaksi sosial tidak akan mungkin terjadi apabila tidak memenuhi dua syarat, yaitu adanya  kontak sosial dan adanya komunikasi (Soekanto dan Sulilstyowati (2015: 58).
Dampak peristiwa bullying yang  dialami subjek, subjek mengalami kegelisahan dan tidak berani untuk berinteraksi dengan siswa lainnya di dalam kelas bahkan untuk mendapatkan kelompok pun subjek mengalami kesulitan. Dampak dari adanya bullying ini  tidak hanya berujung pada kematian atau bunuh diri. Perilaku bullying ini  tidak semata-mata merupakan kekerasan fisik yang parah atau membunuh, tapi bullying ini adalah sebuah perilaku mengganggu dan membuat korbannya menjadi resah dan cemas. Seperti yang di katakan oleh Yayasan Semai Jiwa Amini (SEJIWA) (2008:9:)  bunuh diri  bukanlah  satu-satunya dampak bullying.  Ada korban-korban bullying lainnya yang terus hidup namun harus menanggung luka batin. Seperti itulah yang di rasakan oleh subjek Danny  ini. Subjek masih sanggup untuk hidup dan tidak  memiliki niat untuk bunuh diri, subjek memilih untuk melanjutkan hidupnya namun luka batin yang di terima oleh subjek sangat besar sehingga hal tersebut membuat subjek tidak berani untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

## SIMPULAN
Penelitian ini menemukan hal-hal sebagai berikut :
1. Bentuk-bentuk yang sering terjadi di sekolah ialah bullying fisik dan bullying verbal. Bullying fisik  ini adalah bullying yang  dilakukan  oleh  beberapa orang dengan  melakukan sentuhan-sentuhan fisik. Subjek  mendapatkan perlakuan  dari beberapa  siswa  di kelas diantaranya  dicubit, dipukul, ditengkas, di permainkan barang milik subjek. Selain fisik, bullying verbal juga terjadi kepada subjek. Sebagian besar siswa di kelasnya senang meledek subjek dengan kata-kata yang tidak baik. Bullying verbal ini berupa celaan, hinaan, pemberian julukan negatif.
2. Akibat dari perlakuan bullying ini berdampak kepada interaksi sosial korban. Siswa  menjadi tidak berani untuk berinteraksi dengan siapapun. Hal ini sangat menghawatirkan karena interaksi adalah sebuah kegiatan yang  harus di lakukan oleh setiap manusia. Subjek selalu merasa tidak berani dan takut untuk memulai pembicaraan atau sekedar menyapa siswa lain di kelas. Tidak hanya itu, subjek juga tidak berani bertanya kepada guru atau melakukan pengaduan kepada guru serta orang tua sendiri.
Berdasarkan temuan penelitian ini disarankan agar pihak sekolah, kepala sekolah, guru, orang  tua dan masyarakat termasuk anak-anak sekolah dasar diingatkan dan membuat peraturan tentang anti-bullying. Aturan tersebut untuk mencegah terjadinya bullying di sekolah dan lingkungan karena  sangat membahayakan generasi kini dan masa datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Nandiyah. 2013. “ Meminimalisasi Bullying Di Sekolah ” . h.50-56
Astuti, Ponny Retno. (2008). Meredam Bullying: 3 Cara Efektif Menanggulangi Kekerasan Pada Anak.Jakarta: PT Grasindo
Bungin, Burhan. 2013. “ Sosiologi Komunikasi: Teori,Paradigma,dan Diskursus Teknologi di Masyarakat ” . Jakarta:Kencana Prenada Media Group
Chakrawati, Fitria. (2015). Bullying, Siapa Takut?. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Djuwita, Ratna. (2007). Bullying: Kekerasan Terselubung di Sekolah. http://www.anakku.net, 16 Desember 2016
Emzir. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data. (Ed.1). Jakarta: Rajawali Pers
Gunawan, Imam. 2014. Metode Penelitian Kualitatif Teori & Praktik. Jakarta: PT Bumi Aksara
Sejiwa. (2008). Bullying: Mengatasi Kekerasan di Sekolah dan Lingkungan Sekitar Anak. Jakarta: PT. Grasindo.
Setiadi, Elly M. dkk. 2014. “ Ilmu Sosial Budaya Dasar ” . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Soekanto, Soerjono. Sulistyowati, Budi. 2015. ” Sosiologi Suatu Pengantar ” . Jakarta: Rajawali Pers
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Manajemen. Bandung : Alfabeta