## 316
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya

## Implementasi Pendidikan Kewarganegaraan sebagai Cara dalam Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying: Tinjauan Sosial Budaya
Implementation of Civic Education to Build Youth’s Self -Confident as a Defense Against Bullying by Socio-Cultural Review
Dinda Agustin 1 , Paramitha Mudita Sumantri 2 , Vivin Bolu Eoh 3 , Dira Firliana 4 , Azahra Putri Marwahdi 5 , Jap Tji Beng 6*
1,2,3,4,5,6* Universitas Tarumanagara dinda.705200206@stu.untar.ac.id , paramitha.705200248@stu.untar.ac.id , vivin.705200008@stu.untar.ac.id , dira.705200251@stu.untar.ac.id , azahra.705200277@stu.untar.ac.id
6* t.jap@untar.ac.id INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK Riwayat Diterima: 30 Oktober 2023
Direvisi: 15 November 2023
Disetujui: 29 November 2023
Kata Kunci
Pendidikan Kewarganegaraan
Pendidikan
Karakter
Perilaku Remaja Sosial budaya

## Keywords
Civic Education Character Education Teenagers Character Building Social culture Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan menciptakan warga negara yang memiliki  pengetahuan  politik  serta  mampu  berpartisipasi  membangun sistem demokratis dan memiliki landasan karakter Pancasila dan Undang- Undang Dasar 1945. Pada saat ini, Pendidikan Kewarganegaraan penting diberikan pada generasi muda, khususnya para remaja yang sedang berada pada  fase  bersosialisasi.  Pendidikan  Kewarganegaraan  bukan  hanya digunakan untuk meningkatkan kesadaran dan partisipasi politik generasi muda,  melainkan  juga  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  pendidikan karakter  bagi  remaja.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah generasi  muda  khususnya  remaja  sudah  dapat  mengimplementasikan pendidikan  karakter  yang  didapat  melalui  Pendidikan  Kewarganegaraan, baik itu  sebagai penguatan karakter, maupun sebagai pemahaman pada proses bersosialisasi. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif, yaitu melalui  studi  pustaka dari  berbagai literatur dan observasi melalui wawancara. Observasi dilakukan mulai dari tanggal  25  September-30  September  2023.  Berdasarkan  data  yang dikumpulkan,  sebagian  besar  remaja  sudah  menerima  Pendidikan Kewarganegaraan dan berpikir bahwa pendidikan karakter merupakan hal penting,  serta  mereka  sudah  dapat  mengimplementasikannya  melalui proses sosialisasi yang terjadi. Dari hasil penelitian yang dilakukan, dapat ditarik kesimpulan bahwa rata-rata remaja sudah dapat mengimplementasikan  pendidikan  karakter  yang  mereka  dapatkan  dari Pendidikan Kewarganegaraan dengan baik.

## Abstract
Civic Education aims to create citizens who have political knowledge and can  participate  in  building  a  democratic  system  and  are  based  on  the character of Pancasila and the 1945 Constitution. Currently, it is important to  provide  Citizenship  Education  to  the  younger  generation,  especially teenagers who are in the socialization phase. Citizenship education is not only used to increase awareness and political participation of the younger generation, but can also be used as an alternative character education for

## 317
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
teenagers. This research was conducted to find out whether the younger generation,  especially  teenagers,  have  been  able  to  implement  the character  education  obtained  through  Citizenship  Education,  both  as character  strengthening  and  as  an  understanding  of  the  socialization process.  The  research  method  used  in  this  research  is  quantitative descriptive, namely through literature studies from various literature and filling  out  questionnaires.  This  questionnaire  was  distributed  to  several teenagers from September 25 to September 30 2023. Based on the data collected,  most  teenagers  have  received  Citizenship  Education  and  think that  character  education  is  important,  and  they  have  been  able  to implement it through the socialization process that occurs. From the results of the research conducted, it can be concluded that on average teenagers are able to implement the character education they  get from Citizenship Education well.
Copyright (c) 2023 Dinda Agustin, Paramitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana,

## Azahra Putri Marwahdi, Jap Tji Beng

## 1. Pendahuluan
Telah diketahui secara umum bahwa  generasi  muda  merupakan agen  pengubah  dalam  masyarakat yang  dapat  membawa  kepentingan dalam  kehidupan  bermasyarakat. Generasi  muda  yang  berperan membawa perubahan pada berbagai aspek,  dianggap  sebagai  generasi yang memiliki tingkat intelektual dan komunikasi  yang  tinggi.  Ini  terjadi karena  generasi  muda  mengiringi arah  di  setiap  perubahan  dan perkembangan  zaman.  Selanjutnya generasi  muda  juga  dituntut  untuk memiliki keterampilan yang berbasis pada  proses  bersosialisasi  yang berorientasi pada pemecahan masalah yang di sekitarnya. Dengan demikian bermakna bahwa generasi muda  memiliki  keterlibatan  aktif dalam  situasi  dan  lingkungan  di sekitarnya.
Pendidikan  adalah  salah  satu upaya  yang  dapat  digunakan  untuk meningkatkan
kemampuan intelektual,  kognitif,  karakter,  serta
keterampilan  individu  dalam  bentuk kompetensi  yang  diatur  dalam kurikulum  yang  terintegrasi  dengan tujuan pendidikan nasional. Kemudian Muzdalifah et al., (2018), mengemukakan  bahwa  kurangnya keterampilan sosial merupakan masalah  yang  kompleks  pada sebagian  besar  generasi  muda, khususnya  remaja  dalam  mencapai peran.  Keterampilan  ini  merupakan salah  satu  manfaat  fundamental yang  dapat  diraih  melalui  adanya pembelajaran  dalam  pendidikan. Lebih  lanjut  mengenai  pendidikan, manfaat lain yang dapat diambil dari pendidikan
adalah manfaat eksternalitas  yaitu  menguntungkan kehidupan  sosial,  bahkan  bagi generasi yang akan datang. Sebagaimana diketahui bahwa bagian fundamental (hal yang mendasar)  dari  pendidikan  adalah untuk mempersiapkan individu dalam  anggota  masyarakat  menjadi warga  negara  yang  baik  ( good citizen).  Pendidikan  dinilai  sebagai

## 318
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
salah satu cara untuk mengembangkan  tingkat  intelektual warga  negara  nya,  dan  memiliki hubungan  yang  positif  terhadap pembentukan  cara  berpikir  dan keterampilan  generasi  mudanya. Sehingga  pendidikan menjadi  aspek penting, karena sebagai bagian dari proses terbentuknya kebiasaan berpikir  kritis  dalam  memahami informasi secara holistik, yang mana berhubungan dengan tingkat pendidikan individu tersebut. Hal ini sesuai dengan pernyataan Utomo &
Uki (2019), bahwa pendidikan dalam pembelajaran melibatkan cara berpikir  secara  kritis,  sistematis, logis,  dan  kreatif  yang  sangat dibutuhkan  pada  era  teknologi  saat ini,  misalnya  dalam  memilih  dan mengelola  informasi-informasi  serta cara berkomunikasi.
Pendidikan  kewarganegaraan merupakan
satu-satunya pembelajaran  dalam  pendidikan  di Indonesia  yang  memiliki  tujuan memberikan pemahaman pada setiap  individu  terhadap  bagaimana tanggung  jawab  sebagai  warga negara  yang  baik.  Pada  konteks pendidikan  nasional,  pendidikan kewarganegaraan  berperan  sebagai pembelajaran  dalam  menanamkan sikap nasionalisme dengan memperhatikan  aspek  lingkungan sosial masyarakat di Indonesia. Pada pelaksanaan dalam pendidikan formal, penanaman sikap
nasionalisme  ini  diiringi  dengan proses  penguatan  ideologi  secara praktis dan sistematis, yang nantinya berperan  sebagai  katalisator  dalam menyelesaikan  masalah  sosial  di masyarakat.
Di  sisi  lain,  remaja  yang diketahui  sudah  dapat  berpikir abstrak dan memiliki tingkat kognitif yang  setara  dengan  orang  dewasa, memiliki  peran  sosial  sebagai generasi  yang  memiliki  kepekaan terhadap perubahan dan perkembangan sosial. Remaja dalam konteks  generasi  yang  membawa perubahan sosial, merupakan kelompok generasi muda yang dapat terpengaruh dengan adanya perubahan  tersebut.  Hal  tersebut sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Pitoewas  (2018), dimana  perubahan  sosial  yang mengarah  pada  dampak  positif maupun  negatif  dapat  berpengaruh terhadap jati diri remaja yang masih belum  sepenuhnya  stabil  dan memungkinkan  timbulnya  konflik antar  remaja.  Dengan  adanya  hal tersebut  maka  perubahan  sosial yang  terjadi  di  masyarakat  dapat mempengaruhi tindakan dan perilaku  remaja,  termasuk  di dalamnya tindakan mencederai orang lain atau tindalak bullying. Untuk itulah, cara ideal dalam menanamkan karakter sebagai upaya  penanggulangan  konflik  di kalangan  generasi  muda  tersebut adalah dengan dilaksanakan melalui pembelajaran pendidikan kewarganegaraan sebagai pendidikan karakter, khususnya bagi remaja.  Selain  itu,  Pendidikan Kewarganegaraan sebagai Pendidikan Karakter juga digunakan untuk  memperoleh  salah  satu  hak individu yang paling mendasar yaitu hak bersosialisasi dalam menciptakan  tatanan  sosial  dan budaya  pada  kehidupan  demokrasi yang beradab.

## 319
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
Peneliti  berpendapat  bahwa terdapat kebutuhan mendesak mengenai model Pendidikan Kewarganegaraan bagi remaja. Oleh karena  itu,  penelitian  ini  memiliki fokus  kajian  tentang  bagaimana keterkaitan antara pendidikan kewarganegaraan sebagai pendidikan  karakter  bagi  generasi muda  dalam  membentuk  karakter diri generasi muda. Urgensi penelitian berlandaskan pada kebutuhan  terhadap  pendidikan kewarganegaraan yang dalam perkembangannya memiliki nilai-nilai yang  dapat  digunakan  dalam bersosialisasi  yang  sejalan  dengan perkembangan dan perubahan kehidupan sosial. Beberapa penelitian terdahulu telah  meneliti  tentang  pendidikan karakter,  seperti  Sarbini  &  Wahidin (2018), yang mengungkapkan bahwa  persoalan  karakter  remaja membutuhkan instrumen pendidikan tambahan  yang  dapat  berkontribusi terhadap kesadaran, partisipasi, dan keterlibatan  sosial  pada  siswanya. Hal ini kemudian mendorong adanya penelitian  ini  yaitu  pendidikan karakter  bagi  remaja  yang  dapat digunakan sebagai pemahaman tata cara  bersosial,  yang  lebih  jauhnya membawa remaja dalam memperkuat  pertahanan  diri  yang berorientasi pada penyelesaian konflik di kalangan remaja. Terdapat beberapa keterbaruan analisis dalam penelitian ini yaitu pertama, pada aspek objek kajian,  penelitian  ini  memfokuskan kebutuhan pendidikan karakter generasi  terhadap  perilaku  bullying. Kedua, pendidikan kewarganegaraan sebagai pendidikan kewarganegaraan  memiliki  nilai fundamental bagi pemahaman remaja dalam proses komunikasi dan penyelesaian  konflik  yang  terjadi  di lingkungan sekitarnya. Permasalahan yang menjadi gagasan dalam  kajian  penelitian  ini  adalah pentingnya implementasi pendidikan kewarganegaraan
sebagai pendidikan  karakter  pada  perilaku remaja.  Rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  yaitu  “ Bagaimana implementasi Pendidikan Kewarganegaraan bagi remaja terhadap  perilaku  bullying?”. Di  sisi lain, penilaian karakter dan kesadaran  sosial  remaja  dalam penelitian ini juga dianggap sebagai penentu keberhasilan dalam memahami  isu  sosial  yang  ada  di masyarakat, meskipun pada
prosesnya  bergantung  pada  sikap yang  akan  dipilih  oleh  remaja  itu sendiri.
Secara  umum,  penelitian  ini bertujuan untuk menganalisis hubungan pendidikan kewarganegaraan sebagai pendidikan  karakter  pada  aspek kehidupan  sosial  remaja  melalui implementasinya pada sikap terhadap perilaku bullying. Sementara  manfaat  secara  teoritis, kajian dalam penelitian ini diharapkan  menjadi  landasan  teori bagi  penelitian  serupa  yang  akan datang. Melalui implementasi pendidikan kewarganegaraan sebagai pendidikan karakter, diharapkan  mampu  mengarahkan kompetensi  berpikir  kritis  remaja secara  aktif,  yang  nantinya  dapat digunakan dalam proses penyelesaian persoalan yang ada di sekitar mereka. Implementasi

## 320
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
pendidikan  karakter  tersebut  juga dibarengi dengan penggunaan nilai- nilai dalam pendidikan kewarganegaraan secara cerdas dan bijaksana.
2. Metode Kumpulan informasi yang digunakan dalam mengambil keputusan  dapat  disebut  sebagai data  (Kuncoro,  2009:  145).  Dalam penyusunan artikel ilmiah mengenai Implementasi Pendidikan Kewarganegaraan sebagai Pendidikan Karakter Terhadap Perilaku  Bullying  di  Kalangan
Remaja,  jenis  penelitian  yang digunakan  oleh  peneliti  adalah descriptive  qualitative  atau  disebut juga  deskriptif  kualitatif.  Dipilihnya jenis metode penelitian ini bertujuan untuk menciptakan gambaran, deskripsi,  atau  lukisan  secara sistematis, faktual, dan akurat serta hubungan  antar  fenomena  yang diselidiki. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang menggambarkan atau mendeskripsikan  realitas  sesuai dengan konteksnya dan apa adanya
(Yusuf, 2016). Data yang digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan primary data dan secondary data.
Metode  pengumpulan  data yang  digunakan  pada  penyusunan artikel ilmiah ini menggunakan teknik pengumpulan  data  dari  berbagai literatur, dokumentasi, serta menggunakan  metode  wawancara. Wawancara  merupakan  salah  satu teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  dengan  menyampaikan pertanyaan  dalam  bentuk  analisis kepada informan (Tamtanus, 2020). Wawancara  yang  dilakukan  melalui
observasi  tersebut  dilakukan  mulai dari  tanggal  25  September  sampai pada  tanggal  30  September  2023.
Observasi tersebut dilakukan dengan cara menganalisis beberapa kelompok  remaja  dan  memberikan pertanyaan kepada beberapa diantara remaja yang menjadi objek kajian.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Generasi  muda  merupakan generasi  penerus  bangsa  yang memegang  posisi  dan  peran  yang sangat  penting  dalam  kehidupan masyarakat  Indonesia.  Pernyataan ini berdasar pada Pasal 16 Undang- Undang  Nomor  40  Tahun  2009 tentang  Peran,  Tanggung  Jawab, dan  Hak  Pemuda  yang  berbunyi, “Pemuda  berperan  aktif  sebagai kekuatan  moral,  kontrol  sosial,  dan agen perubahan dalam segala aspek pembangunan nasional”. Peran pemuda merupakan salah satu kunci lahirnya  bangsa  Indonesia  yang mengedepankan  nilai  persatuan bangsa  Indonesia  yang  majemuk (Sanusi & Darmawan, 2016:24). Hal tersebut  menjadi  bukti  bahwa generasi muda merupakan hal yang penting  bagi  kehidupan  masyarakat dan bernegara.
Mengingat  pentingnya  peran generasi  muda  bagi  kehidupan tersebut,  dalam  konteks  fase bersosialisasi, remaja sebagai generasi muda juga dapat dikatakan sudah  turut  andil  dalam  kehidupan sosial  di  masyarakat.  Hal  tersebut terjadi,  karena  secara  psikologis remaja  sudah  dapat  berpikir  secara logis  melalui  aspek  kognitif  yang dimilikinya.  Oleh  karena  itu,  remaja perlu  dibekali  dengan  pembelajaran

## 321
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
yang  dapat  memberikan  mereka pengetahuan,
sikap, dan keterampilan, agar nantinya mereka dapat  mengemban  (memegang) tanggung  jawab  sosial  bagi  masa depan negara.
Sedangkan menurut Andriyani (2020), remaja yang masuk ke dalam periode yang penuh perubahan baik dalam aspek fisik maupun psikologis, maka  dari  itu  remaja  harus  diberi perhatian khusus oleh lingkungannya karena dapat menjadi faktor penting bagi  kehidupan  remaja  selanjutnya. Pentingnya memberikan pembekalan melalui pembelajaran dalam pendidikan  kepada  remaja  agar remaja  memiliki  kepribadian  sesuai dengan  fungsi-fungsi  yang  ada  di masyarakat.  Kepribadian  tersebut dalam konteks kehidupan bernegara merupakan  pribadi  yang  sesuai dengan  Pancasila  dan  UUD  1945, dimana  mencakup  kemampuan untuk berpartisipasi politik, sikap dan keterampilan  sebagai  warga  negara yang baik, serta perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Di sisi lain, etika bersosial juga penting  diberikan  kepada  remaja. Etika  yang  menjadi  implementasi nilai moral dan norma yang menjadi pedoman dalam perilaku, merupakan aspek  yang  penting  ditanamkan pada  remaja,  terutama  di  masa sekarang  dengan  adanya  kemajuan teknologi  informasi  seperti  media sosial. Oleh karena pentingnya etika bersosial  bagi  remaja,  kemudian dapat  dipertanyakan  melalui  media apa remaja
dapat memiliki
pembelajaran  mengenai  etika  di tengah  kompleksnya  permasalahan sosial  yang  dapat  mempengaruhi keadaan  mental  dan  kepribadian
remaja yang dikatakan belum cukup stabil.  Jawabannya  adalah  melalui
Pendidikan Kewarganegaraan. Pendidikan  Kewarganegaraan  juga dapat  menjadi  panduan  remaja  era ini  untuk  memahami  lika-liku  social budaya  yang  terjadi  di  masa  ini dengan bertatanan nilai-nilai Pancasila  dan  UUD  1945.  Dalam beretika dan berilmu, menjadi suatu pijakan bagi remaja penerus bangsa untuk berikrar meneruskan kelanjutan  kesejahteraan  bangsa melalui etika-etika bernegara. Etika- etika tersebut dapat diperoleh ketika para  remaja  memahami  sosial budaya bangsa Indonesia.
Studi yang mengkaji mengenai  Pendidikan  Karakter  bagi remaja sudah pernah dilakukan oleh penelitian  lain.  Seperti  Sarbini  & Wahidin  (2013),  yang  menyatakan bahwa  pendidikan  karakter  bangsa dapat  digunakan  oleh remaja untuk mengembangkan potensi diri, proses internalisasi,  serta  pengembangan kehidupan bermasyarakat yang lebih bermartabat.
Dalam hal itu, pendidikan karakter dapat berfungsi sebagai  pengendalian  diri  remaja melalui proses sosialisasi yang terjadi di masyarakat.
Dalam  artikel  penelitian  ini, remaja  merupakan  subjek  kajian untuk melihat bagaimana implementasi Pendidikan Kewarganegaraan sebagai pendidikan  karakter  yang  telah diterima oleh beberapa remaja.
a. Pandangan Remaja Terhadap Pendidikan  Kewarganegaran sebagai Pembelajaran

## 322
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
Sebagaimana  sangat  penting bagi remaja untuk memiliki pendidikan  karakter,  Pendidikan
Kewarganegaraan  yang  didapatkan oleh remaja digunakan sebagai salah satu  cara  untuk  meningkatkan kesadaran  bersosial  bagi  generasi muda.  Dalam  hal  itu,  kehidupan remaja  yang  telah  terikat  dengan kehidupan  sosial,  dapat  dengan mudah  diambil  oleh  remaja sebagai visualisasi  dalam  menerapkan  nilai- nilai  yang  ada  dalam  Pendidikan Kewarganegaraan.
Visualisasi
penyerapan  nilai-nilai  sosial  budaya dapat dituangkan melalui study case yang  sering  menjadi  bahan  ajaran utama untuk menanamkan nilai-nilai kewarganegaraan.  Sebagai  contoh, menyajikan study  case  mengenai pentingnya bergotong royong dalam masyarakat, pentingnya menghargai kepercayaan  yang  dianut  suatu kelompok  masyarakat,  menghargai perayaan adat yang sedang diselenggarakan  oleh  suku  atau kelompok tertentu, serta menjunjung  perdamaian  diantara mahkluk  sosial.  Melalui  contoh- contoh study  case  yang  diberikan, tentu  para  remaja  akan  lebih menanamkan praktiknya dibandingkan dengan hanya sekedar bangunan teoritis saja. Dalam penelitian ini, penggunaan metode penelitian kualiatif  berupa  observasi  terbuka yang pelaksanannya dilakukan melalui wawancara kepada sejumlah remaja  yang  kehidupan  sosial  aktif. Pertanyaan  yang  diajukan  dalam wawancara berisi seputar pertanyaan  mengenai  implementasi Pendidikan Kewarganegaraan sebagai  pendidikan  karakter  pada
aspek  etika  yang  mengikutinya. Berikut  adalah  beberapa  poin pertanyaan yang diajukan.
1. Apakah  Para  Remaja  Sudah Pernah  Menerima  Pendidikan Kewarganegaraan?
Berdasarkan hasil wawancara yang  diajukan,  sebagian  besar informan yang berada di rentang usia  remaja,  telah  mendapatkan
Pendidikan Kewarganegaraan ataupun  Pendidikan  Pancasila pada pembelajaran melalui lembaga pendidikan formal seperti sekolah, maupun komunitas yang terbentuk berdasarkan  minat  remaja  itu sendiri. 2. Apakah Para Remaja Menganggap Pendidikan Kewarganegaraan itu Penting? Berdasarkan jawaban sebagian  besar  informan,  tidak seluruh  informan  menjawab bahwa Pendidikan Kewarganegaraan  itu  penting. Konteks pertanyaan yang diajukan  dalam  penelitian  ini adalah arti Pendidikan Kewarganegaraan melalui pengalaman masing-masing informan.  Hasilnya,  terdapat perbedaan alasan yang diberikan oleh  informan  karena  sebagian besar  dari  mereka  meyakini belum dapat berkontribusi terhadap  pemerintahan,  belum melek  isu  politik  yang  sedang terjadi,  maupun  tidak  adanya pemahaman mengenai Pendidikan Kewarganegaraan itu sendiri. Beberapa data yang dikumpulkan dari  poin ini membuktikan  bahwa  Pendidikan

## 323
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
Kewarganegaraan  pada  masa sekarang  ini  dapat  menjadi alternatif  pendidikan  politik  bagi para  generasi  muda,  khususnya remaja  dalam  penelitian  ini. Pendidikan Kewarganegaraan memiliki materi mendidik mengenai  demokrasi dan  politik, serta  membekali  generasi  muda dengan pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk hidup sebagai  warga  negara  yang memiliki tingkat kemelekan politik dan kesadaran politik yang tinggi serta kemampuan untuk berpartisipasi politik yang tinggi. b. Pandangan Remaja Terhadap Pendidikan Kewarganegaraan sebagai Pendidikan Karakter Sebagaimana  tercantum dalam alinea keempat Pembukaan UUD 1945, salah satu tujuan nasional bangsa Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa.  Pencerdasan  kehidupan bangsa  akan  dapat  terlaksana dengan  baik  melalui  pendidikan yang baik pula. Pendidikan yang baik disini tidak hanya mencakup pendidikan  pengetahuan  umum saja  tetapi  juga  pendidikan karakter.  Pendidikan  karakter perlu  diberikan  dalam  membuat warga  negara  yang  bermoral, berbudi  pekerti,  dan  berjiwa Pancasila.
Selain  sebagai  pendidikan politik,
pendidikan kewarganegaraan juga berfungsi sebagai  pendidikan  karakter bangsa dalam membentuk manusia Pancasila yang bermoral
dan  berbudi  pekerti  luhur berlandaskan  UUD  1945  dan Pancasila.  Menurut  Depdiknas (2006)  dalam  Rahmatiani,  L.
(2020:88), Pendidikan Kewarganegaraan adalah pendidikan yang difokuskan untuk  mendidik  warga  negara untuk  dapat  memahami  dan melaksanakan hak dan kewajibannya agar menjadi warga  negara  Indonesia  yang cerdas, terampil, dan berkarakter sesuai dengan Pancasila dan UUD NKRI 1945. Pendidikan Kewarganegaraan diharapkan dapat  menjadi  sarana  untuk membentuk nilai karakter bangsa yang  mulai  tergerus  akibat semakin majunya peradaban dan adanya globalisasi.
Dalam penelitian ini, untuk mengulas  mengenai  Pendidikan
Kewarganegaraan sebagai pendidikan  karakter,  diajukan beberapa  pertanyaan  kepada informan sebagai berikut:
1. Apakah  Para  Remaja  Sudah Mengimplementasikan
Pendidikan  Karakter  Melalui Kehidupan Sosial? Data  yang  terkumpul  dari jawaban para informan, diketahui  bahwa  sebagian besar  remaja  merasa  sudah mampu  mengamalkan  nilai- nilai  yang  diajarkan  dalam Pendidikan  Kewarganegaraan dengan  cara  melaksanakan ketertiban umum, tidak melanggar aturan, dan menanamkan nilai-nilai Pancasila seperti nilai toleransi  dan  kerukunan  oleh

## 324
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
sesama  teman  sebaya  yang memiliki perbedaan budaya.
Dari  adanya  hal  tersebut,
diketahui  bahwa  sebagian besar  remaja  sudah  mampu memahami dan melaksanakan  nilai-nilai  yang terdapat  pada  pembelajaran
Pendidikan  Kewarganegaraan melalui  cara-cara  yang  dapat mereka  lakukan  berdasarkan pengalaman dan pengetahuan  yang  ada  di lingkungan sekitarnya. Cakupan  dari  implementasi tersebut  dilihat  sudah  tepat, yang nantinya akan meningkatkan karakter remaja  di  masa  yang  akan datang.  Realisasi  yang  dapat dilakukan  secara  langsung  di hadapan  masyarakat  tentu tidak terlepas dari pentingnya study  case  mengenai  sosial budaya. Sehingga para remaja  mengerti  bagaimana seharusnya  dirinya  bertindak di  tengah  masyarakat  dan sekitarnya.
2. Apakah  Para  Remaja  Merasa Penting  Memiliki  Pendidikan
Kewarganegaraan Sebagai Pendidikan Karakter?
Dari  adanya  pertanyaan tersebut,  sebagian  besar informan  sepakat  bahwa Pendidikan  Kewarganegaraan merupakan salah satu pendidikan yang dapat mengajarkan nilai dan norma yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Sebagian  besar  remaja  juga setuju  bahwa  pendidikan karakter yang didapat melalui
Pendidikan  Kewarganegaraan merupakan  hal  yang  penting di samping adanya pendidikan agama  yang  juga  digunakan sebagai  pembelajaran  nilai dan norma.
Dari  adanya  hal  tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa sebagian besar remaja telah  memahami  urgensi Pendidikan  Kewarganegaraan sebagai salah satu pembelajaran  yang  dapat memproyesikan nilai-nilai kebangsaan dan nasionalisme ke dalam cara berperilaku dan bertindak  yang  lebih  jauhnya dapat memberikan pemahaman mengenai perilaku  warga  negara  yang baik. c. Implementasi Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Pendidikan  Karakter  dalam
Penyelesaian  Permasalahan di  Sekitar  Remaja  (Sebagai Pertahanan  Diri  terhadap Perilaku  Bullying)  dalam Tinjauan Sosial Budaya
Bullying  merupakan  bentuk tindakan agresif yang belakangan ini sedang  menjadi  permasalahan  di kalangan  remaja.  Perilaku bullying diketahui  sangat  rentan  terjadi  di kalangan  remaja  karena  belum adanya kestabilan dari segi
psikologis  dan  emosional  yang terbentuk  di  usia  remaja.  Dalam konteksnya,  perilaku bullying  tidak hanya  dapat  terjadi  di  lingkungan nyata saja, tetapi juga dapat terjadi di  dunia  maya  atau  media  sosial. Data  yang  diambil  dari  National

## 325
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
Mental Health and Education Center pada  tahun  2019  memperoleh  hasil bahwa  prevalensi  perilaku  bullying meningkat  dari  tahun  ke  tahun  di kalangan  remaja  dan  umumnya terjadi  di  lingkungan  sosial.  Hal  ini menunjukkan  adanya  degradasi pemahaman  sosial  budaya  yang dimengerti  oleh  remaja  era  ini. Perilaku  anti-simpati  menunjukkan adanya sikap egoisme dan individualisma  yang  melekat  pada remaja  era  ini,  hingga  menciptakan adanya  perilaku bullying.  Dari  segi
sosial budaya,  tentu bullying merupakan  salah  satu  bentuk penyimpangan perilaku yang dilakukan  untuk  merendahkan  atau melukai harkat dan martabat individu lainnya. Tentu hal tersebut bertentangan pula dengan Pendidikan  Kewarganegaraan,  yang justru menanamkan
nilai-nilai
Pancasila yang berintegritas. Apabila
Kembali  mengacu  pada  bunyi  Sila Kelima Pancasila, ditekankan konteks mengenai  “keadilan  sosial  bagi seluruh  rakyat  Indonesia”.  Artinya, setiap  masyarakat  hidup  secara berdampingan untuk saling membantu, gotong royong, dan tidak merendahkan  satu  dengan  yang lainnya. Namun  faktanya  perilaku
bullying di kalangan remaja
seringkali  bukan  dianggap  sebagai sesuatu  yang  serius  karena  tidak menimbulkan  kerusakan  secara nyata  di  kehidupan  sosial.  Perilaku bullying dalam penelitian ini dijadikan  fokus  kajian  karena maraknya  perilaku  kekerasan  antar remaja  yang  belakangan  ini  sedang terjadi.  Hal  tersebut  dibuktikan dengan  sebagian  besar  jawaban
informan  mengenai  pertanyaan pandangan  terhadap  kasus bullying yang  sedang  terjadi,  mereka menjawab mengetahui kasus tersebut  dan  tidak  membenarkan kasus yang sedang terjadi. Nyatanya remaja  saat  ini  pun  menyadari bahwa bullying bukanlah tindakannya  yang  terpuji  atau bahkan dibenarkan, lantas
pertanyaan  yang  patut  untuk dijawab  adalah  mengapa bullying masih  terjadi  padahal telah  disadari sebagai  “bukan  perbuatan  terpuji”?
Jawabannya tentu menjadi sederhana, karena para remaja saat ini  hanya  memedulikan  apa  yang terjadi  pada  dirinya  sendiri,  bukan pada sekitar. Kini study case tak lagi mampu  menanamkan  parameter nilai-nilai  sosial  budaya  kepada remaja,  namun  diperlukan  adanya perubahan  pola  piker.  Perubahan pola  pikir  tersebut  harus  dimulai dengan  kesadaran  remaja  bahwa dirinya  merupakan  makhluk  sosial. Sehingga  keberadaannya  sangat berpengaruh  dalam  masyarakat plural.
Begitupula dengan pemberantasan  perilaku bullying dalam ruang lingkup remaja. Perilaku tersebut  timbul  di  ruang  lingkup remaja,  dan  baru  dapat  teratasi ketika  remaja  bertindak.  Dari tinjauan  sosial  budaya,  tentu berkenaan langsung dengan muatan-muatan bullying yang terjadi di  remaja.  Sebagai  contoh,  banyak sekali  remaja  yang  mengejek  salah satu  temannya  karena  memiliki warna kulit yang berbeda dari warna kulit  mayoritas,  kemudian  memiliki logat  yang  berbeda  dari  mayoritas, dan  lain  sebagainya.  Salah  satu

## 326
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
muatan yang menyebabkan terjadinya bullying  adalah  ketika salah satu pihak atau kelompok tidak mampu menerima perbedaan. Tentu hal ini merupakan akar permasalahannya,  padahal  apabila melihat  pada  substansi  utama  dari materi Pendidikan Kewarganegaraan adalah  keadilan  dan  juga  nilai-nilai Pancasila. Tentu Pendidikan Kewarganegaraan pun mengajarkan pentingnya untuk menerima perbedaan  sesama,  dan  bukan merendahkannya. Realisasi  penekanan  angka bullying di Indonesia tentu diperlukan bagi penyelamatan korban-korban bullying. Sebab
bullying  sendiri  terkadang  terjadi dalam berbegai bentuk, yaitu verbal, fisik,  atau  bahkan  verbal  dan  fisik. Menjadi suatu jalan buntu mengingat sikap  remaja  yang  semakin  apatis dan seolah-olah tidak ingin membuka  matanya  terkait  isu-isu sosial di sekitarnya. Dengan penguatan  dari  segi  sosial  dan budaya Indonesia yang menjunjung 2  nilai,  yaitu  kebersamaan  dan gotong royong sejatinya masalah ini sehaursnya  mamou  teratasi  dengan baik.  Di  tengah  masyarakat  yang plural dan berdiri pada prinsip sosial budayanya masing-masing, setidaknya  2  nilai  tersebut  tetap sama  sehingga  isu  sosial  layaknya bullying  tidak menjadi masalah dan mampu teratasi dengan baik. Bahkan berdasarkan  informan  menyatakan melalui  pertanyaan  lain  seperti, “Bagaimana  jika  hal  itu  terjadi  di sekitar  anda?” Sebagian  besar informan menjawab akan membantu berdasarkan kondisi dan situasi yang terjadi.  Dalam  hal  itu,  kemudian
membuktikan bahwa banyak diantara remaja menggunakan pengalaman mereka dalam menyikapi  persoalan bullying  yang terjadi.  Pengalaman  tentu  akan menjadi guru terbaik, namun dengan penanaman pola pikir sosial budaya seperti penerimaan perbedaan yang menjadi dominan untuk ditanamkan. Hal  tersebut  sesuai  dengan penelitian  mengenai bullying  di kalangan remaja yang dilakukan oleh Toepoe  et  al.,  (2023),  yang menyatakan bahwa perlakuan bullying  yang  terjadi  di  kalangan remaja  merupakan  perlakuan  yang akan  berdampak  pada  psikologis yang  mempengaruhi self-esteem remaja  yang  bersangkutan  dan memungkinkan perilaku menarik diri secara  sosial  dan  memicu  sikap apatis terhadap sesama. Dari adanya pernyataan  tersebut,  maka  secara tidak  langsung  informan  akan bertindak  demikian  karena  adanya dampak psikologis yang ditimbulkan oleh perilaku bullying. Mengenai hal tersebut, dalam hasil  wawancara  yang  didapatkan melalui  pertanyaan  mengenai  cara menanggulangi  dampak bullying, sebagian besar responden menjawab bahwa  perilaku  tersebut  dapat direduksi  melalui  adanya  sikap kebersamaan dan toleransi terhadap sesama.  Maka,  sebagian  informan meyakini bahwa pendidikan karakter memiliki  pengaruh  yang  signifikan dalam menciptakan sikap-sikap yang membangun
karakter, yang mengarahkan  pada  perilaku  anti- bullying. Dari adanya pembahasan tersebut  kemudian  membuktikan bahwa remaja membutuhkan

## 327
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
pendampingan mengenai pendidikan karakter melalui adanya pembelajaran.  Pendidikan  karakter yang  didapatkan  oleh  remaja  juga dapat dijadikan sebagai arahan yang dapat membawa remaja mengambil nilai-nilai  sosial  dalam  menghadapi persoalan  yang  sedang  dihadapi, khususnya  mengenai  isu bullying. Pendidikan  karakter  tersebut  yang diketahui  dapat  dilakukan  melalui adanya pembelajaran dalam Pendidikan Kewarganegaraan. Maka dari  itu,  pengambilan  pendidikan karakter melalui Pendidikan Kewarganegaraan  dapat  digunakan dalam  mereduksi  isu bullying  yang terjadi  di  kalangan  remaja  dengan mengamalkan nilai-nilai yang mereka dapatkan melalui Pendidikan Kewarganegaraan  dengan  cerdas dan bijaksana. Lebih lanjut mengenai penggunaan Pendidikan Kewarganegaraan di kalangan remaja, adanya pendidikan karakter melalui Pendidikan Kewarganegaraan  juga  memiliki fungsi  sebagai  pelaksana  dan pembangun kesiapan mental remaja sebagai generasi yang akan datang.
Penggunaan Pendidikan
Kewarganegaraan  tersebut  dalam implementasinya  dilakukan  melalui pendidikan  formal  yang  diterapkan dalam  kehidupan  sehari-hari  mulai dari  lingkup  kecil  seperti  lingkup pertemanan  remaja  itu  sendiri.  Hal tersebut  dibuktikan  dengan  adanya hasil wawancara dalam penelitian ini yang  membuktikan  bahwa  remaja sudah dapat melaksanakan pendidikan  karakter  yang  mereka dapat  melalui  pemahaman  akan sikap yang seharusnya diambil dalam
menghadapi  suatu  isu.  Lebih  luas mengenai itu, arah penemuan dalam pembahasan penelitian ini kemudian juga  ditemukan  adanya  hubungan yang  positif  mengenai  pemahaman remaja mengenai pendidikan karakter  dengan  partisipasi  dalam politik.  Dari  adanya  keterkaitan tersebut,  maka  tujuan  adanya pembelajaran  dalam  Pendidikan Kewarganegaraan bagi remaja merupakan hal yang sudah tepat jika dilihat  dari  dampak  yang  ada  pada isu perilaku bullying walaupun pada pelaksanannya  tergantung  pada perspektif  dan  pengalaman  empiris remaja itu sendiri.

## 4. Simpulan
Dari adanya penelitian tersebut,  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa pendidikan karakter merupakan  pendidikan  yang  dapat membawa  pembelajaran  mengenai nilai-nilai dan norma yang digunakan dalam  kehidupan  sosial.  Remaja yang diketahui merupakan kelompok generasi  muda  dalam  masyarakat yang  tengah  berada  dalam  masa pemahaman kehidupan sosial, merupakan kelompok dalam
masyarakat  yang  rentan  terhadap permasalahan  sosial.  Hal  tersebut dikarenakan  remaja  belum  memiliki kestabilan  psikologis  dan  emosi. Adanya  tuntutan  dalam  bersosial pada  kehidupan  remaja  juga  dapat menyebabkan  konflik-konflik  antar remaja seperti perilaku bullying. Dalam  penelitian  ini,  perilaku bullying di kalangan remaja menjadi fokus isu yang pada penyelesaiannya dikaji  melalui  pendidikan  karakter. Penggunaan  pendidikan  karakter yang  mengambil  nilai  dan  norma

## 328
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
dalam  sikap  berkehidupan  sosial didapatkan  oleh  remaja  melalui pembelajaran  dalam  Pendidikan Kewarganegaraan. Pembelajaran tersebut  melibatkan  nilai-nilai,  tata cara,  konsep,  dan  pengamalan dalam  menjadi  warga  negara  yang baik (good  citizen),  yang  dapat dilakukan  oleh  remaja  dalam menanggulangi  isu bullying  yang terjadi. Ditemukan adanya keterkaitan  antara  penggunaan
Pendidikan Kewarganegaraan dalam membentuk  karakter  remaja  yang bijak,  toleran,  dan  cerdas  dalam menanggapi  isu  sosial  yang  ada  di sekitar  mereka.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa Pendidikan Kewarganegaraan sebagai pendidikan  karakter  bagi  remaja sangat  penting  digunakan  untuk memberikan pemahaman
dan penghayatan  dalam  penyelesaian masalah  sosial  yang  ada  secara bijaksana.
Daftar Pustaka Andriyani, J. (2020). Peran lingkungan  keluarga  dalam mengatasi kenakalan remaja. At-Taujih:  Bimbingan Dan  Konseling  Islam, 3(1), 86-98. Atmodjo,  J.  T.  (2014).  Dinamika partisipasi politik remaja melalui  media  sosial. Jurnal
Visi Komunikasi, 13(02), 281- 295. Damri, M. P., Putra, F. E., & Kom, M. I. (2020). Pendidikan kewarganegaraan.  Prenada Media. Fitriani,  D.,  &  Dewi,  D.  A.  (2021). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Dalam
Pengimplementasian Pendidikan  Karakter. Jurnal
Kewarganegaraan, 5(2),  489- 499.
Khoirina,  R.,  &  Akhmad,  F.  (2022,
July).  Pendidikan  karakter sebagai  upaya  mengatasi degradasi moral remaja di era globalisasi. In Prosiding Seminar Nasional Hasil Pelaksanaan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (Vol.  2,  No.  1, pp. 250-255). Muzdalifah, F., & Zanirah, F. (2018). Pengaruh  keterampilan  sosial terhadap  cyberbullying  pada remaja pengguna instagram. Jurnal  Penelitian dan  Pengukuran  Psikologi: JPPP, 7(2), 60-67. Pamuji, D. D. (2014). Peran Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Dalam Pencegahan Kenakalan Remaja  (Studi  deskriptif  di SMK Bakti Purwokerto) (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Purwokerto). Pitoewas,  B.  (2018).  Pengaruh lingkungan  sosial  dan  sikap remaja  terhadap  perubahan tata nilai. JPK (Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan), 3(1),  8- 18. Rahman,  A.  (2016).  Pengaruh negatif era teknologi informasi  dan  komunikasi pada remaja (perspektif pendidikan islam). AL- ISHLAH:  Jurnal  Pendidikan Islam, 14(1).

## 329
Dinda Agustin, Paramiitha Mudita Sumantri, Vivin Bolu Eoh, Dira Firliana, Azahra Putri Marwahdi, Jap  Tji  Beng:  Implementasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  Cara  dalam  Membangun Kepercayaan Diri Remaja sebagai Pertahanan terhadap Bullying Tinjauan Sosial Budaya
Rahman,  A.,  &  Suharno,  S.  (2020).
Pelaksanaan Pendidikan Politik  Melalui  Pembelajaran Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan untuk Meningkatkan Kesadaran Politik  Siswa. Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Pancasila  dan
Kewarganegaraan, 4(2),  282- 290.
Rahman,  W.  F.  (2022).  Peran  Guru Pendidikan  Kewarganegaraan dalam  Mencegah  Kenakalan Remaja di Sekolah. Didactica:
Jurnal  Kajian  Pendidikan  dan
Pembelajaran, 2(1), 17-24.
Rahmatiani,  L.  (2020).  Pendidikan
kewarganegaraan sebagai pembentuk  karakter  bangsa. In Seminar Nasional Kewarganegaraan (Vol. 2, pp. 87-94). Sanusi,  A.  R.,  &  Darmawan,  C. (2016). Implementasi pendidikan politik dalam membentuk karakter kepemimpinan  lintas  budaya pada  generasi  muda  demi mewujudkan  budaya  politik pancasila  (Studi  deskriptif terhadap organisasi kepemudaan Gerakan Pemuda Ansor Jawa Barat). Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 25(1), 24-40.
Sarbini,  M.,  &  Wahidin,  U.  (2020). Pendidikan  rabbani  untuk penguatan karakter remaja. Edukasi Islami: Jurnal
Pendidikan Islam, 9(01), 149- 160. Tamtanus,
AS (2020). Metode
Wawancara dalam Memahami Materi  Nasionalisme. Jurnal
Pendidikan  Kewarganegaraan Untirta , 5 (1).
Toepoe,  A.  D.  P.,  Delapani,  D., Miralina,  M.,  Rimadani,  N.  S. F., Puspitasari, R., Kartiningrum,  S.,  &  Hans,  V. (2023).  Dampak  Psikologis Akibat Perundungan (Bullying) Pada Remaja. Pendidikan  Karakter Unggul, 2(1).
UMUM,  B.  A.  M.  K.  W.  (2016).
Pendidikan Kewarganegaraan. Utomo,  A.,  &  Yulianti,  U.  (2018). Penegembangan Media Interaktif Menyunting Karangan  Bermuatan  Nilai- Nilai  Karakter  Berbasis  TIK Pada  Mata  Kuliah  Umum Bahasa  Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 6(2), 48-55. https://doi.org/10.15294/jpbs i.v6i2.16521 Yusuf, A. M. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif & penelitian gabungan. Prenada Media.