ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 06/ 07, 2021; Revisi 02/08, 2021; Terbit Online 30/09, 2021
Pembelajaran Gitar Berbasis Daring Di SMA Negeri  5 Tanjung Jabung Timur
Online-Based Guitar Learning at SMA Negeri 5 East Tanjung Jabung
Mourent Aulia Abadi 1 ; Harisnal Hadi 2 ;
1 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
2 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) Mourentauliaabadi29@gmail.com 1 , harisnal@fbs.unp.ac.id 2 ,

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran online pada Pembelajaran Seni Budaya khususnya seni musik yang membahas tentang materi Gitar musik  barat  kelas  XI  IPA  II  di  SMAN  5  Tanjung  Jabung  Timur.  Penelitian  ini  termasuk penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Instrumen penelitian ini  adalah  peneliti  sendiri  dan  dibantu  dengan  instrumen  pendukung  seperti  alat  tulis dan handphone. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan pembelajaran  Gitar  berbasis  online  di  SMAN  5  Tanjung  Jabung  Timur  menggunakan media Whatsapp dan Google Classroom. Hal ini direkomendasikan oleh Kepala SMAN 5 Tanjung  Jabung  Timur  untuk  membantu  dan  menyiasati  pembelajaran  online  agar kegiatan  belajar  mengajar  tetap  berjalan  lancar  walaupun  dalam  keadaan  terpencil. Perencanaan pembelajaran Gitar yang dilakukan secara online, belum terasa maksimal karena Guru tidak membuat  RPP khusus untuk digunakan dalam proses pembelajaran online.  Selama  proses  pembelajaran  berbasis  Gitar,  ada  beberapa  kendala.  Hasil pembelajaran Gitar berbasis online di kelas XI IPA III kurang efektif dan kurang maksimal karena selama proses pembelajaran kurang memperhatikan standar dalam penyusunan materi pembelajaran online.
Kata Kunci: Pembelajaran; Gitar; Daring

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  implementation  of  online  learning  on  cultural  arts learning, especially music arts that discuss about western music guitar material class XI IPA  II  at  SMAN  5  Tanjung  Jabung  Timur.  This  research  includes  qualitative  research using  descriptive  approaches.  This  research  instrument  is  a  researcher  itself  and assisted  with  supporting  instruments  such  as  stationery  and  mobile  phones.  Data collection techniques  are conducted by interviewing, observation and documentation.
Based  on the  results  of  the  research,  it can  be  concluded  that  the  implementation of online-based  guitar  learning  at  SMAN  5  Tanjung  Jabung  Timur  is  using  Whatsapp  and Google  Classroom  media.  This  is  recommended  by  the  Principal  of  SMAN  5  Tanjung Jabung  Timur  to  help  and  get  around  online  learning  so  that  teaching  and  learning activities  continue  to  run  smoothly  even  in  remote  circumstances.  Online  guitar learning planning is done online, not yet felt maximum because teachers do not make rpp specifically for use in the online learning process. During the guitar-based learning process, there were some obstacles. The results of online-based guitar learning in class XI IPA III are less effective and less maximal because during the learning process there is less attention to standards in the preparation of online learning materials.
Keywords: Learning; Guitar; Online

## Pendahuluan
Pendidikan  mempunyai  peranan  sangat  penting  dalam  pembangunan,  khususnya pembangunan  sumber  daya  manusia.  Pendidikan  adalah  salah  satu  pilar  utama  dalam menentukan kemajuan dan kesejahteraan hidup suatu bangsa. Oleh karenanya, Pendidikan sangat perlu dikembangkan dari berbagai aspek ilmu pengetahuan. Pendidikan merupakan usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  dan  mengembangkan  potensi  diri, keagamaan, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan bagi bangsa  dan  negara.  Demikianlah  pengertian  pendidikan  menurut  Undang-Undang  No.  20 Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Untuk  itu,  seluruh  komponen  bangsa wajib mencerdaskan kehidupan bangsa yang merupakan salah satu tujuan negara Indonesia.
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana,  hal  ini  menyatakan  bahwa  proses pendidikan  disekolah  dilakukan  antara  pendidik  dan  peserta  didik,  yang  diarahkan  untuk pencapaian tujuan pendidikan. Adapun tujuan pendidikan di Indonesia menurut pasal 3 UU Nomor  20  tahun  2003  “Tujuan  pendidikan  merupakan  untuk  mengembangkan  potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,  berakhlak  mulia,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta tanggug jawab.
Hal  penting  yang  harus  ditanamkan  untuk  keberhasilan  proses  pembelajaran  adalah menanamkan  makna  akan  pentingnya  belajar  bagi  peserta  didik  agar  hasil  yang  didapat dapat bermanfaat untuk kehidupan dimasa depan. Menurut Surya dalam (Hermawan, 2007) Pembelajaran  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  oleh  individu  untuk  memperoleh  suatu perubahan  perilaku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil  dari  pengalaman  individu itu  sendiri  dalam  interaksi  dengan  lingkungannya.  Sedangkan  menurut  Sudjana  dalam (Rusman,  2013)  menyatakan  bahawa  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagi  setiap  upaya yang  sistematik  dan  sengaja  untuk  menciptakan  agar  terjadi  kegiatan  interaksi  edukatif antara  dua  pihak,  yaitu  antara  dua  pihak,  yaitu  antara  peserta  didik  (warga  belajar)  dan pendidik (sumber belajar) yang melakukan kegiatan pembelajaran.
Salah satu faktor yang menentukannya adalah suksesnya proses pembelajaran adalah dimana  pendidik  dan  peserta  didik  dapat  terlibat  langsung  dalam  proses  pembelajaran secara  tatap  muka.  Namun  pada  kondisi  saat  ini  pembelajaran  tatap  muka  tidak  dapat terlaksana dengan baik dikarenakan penyebaran pandemi virus Covid 19 didunia.
Saat  ini  hampir  seluruh  negara  yang  ada  di  dunia  sedang  dilanda  wabah  Covid-19, yang mana wabah ini untuk pertama kalinya muncul di Wuhan, salah satu kota dari China. Sejak  2  maret  2020  nama  Indonesia  masuk  ke  dalam  negara  yang  terjangkit  virus  corona. Begitu  banyak  dampak  yang  dirasakan  dari  wabah  ini,  salah  satunya  mengakibatkan terganggunya  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM)  disekolah.  Pandemi  Covid  19  yang  telah menjadi pandemi global saat ini menuntut pemerintah melalui Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan  (Kemendikbud)  dengan  adanya  surat  edaran  nomor  36962/MPK.A/HK/2020 Perihal  pembelajaran  secara  dalam  jaringan  (daring)  dan  bekerja  dirumah  dalam  rangka pencegahan  Covid-19 bagi  pendidik  dan  peserta didik  untuk  semua  jenjang    pendidikan  di Indonesia.
Pendidikan  di  Indonesia  dilaksanakan  di  sekolah  dengan  interaksi  langsung  antara pendidik  dan  peserta  didik,  namun  sejak  adanya  pandemi  Covid-19  mengharuskan masyarakat di Indonesia melakukan Physical distancing atau menjaga jarak. Terkait dengan hal tersebut, proses Pembelajaran Seni Budaya di SMAN 5 Tanjung Jabung Timur dilakukan secara  dalam  jaringan  (daring).  Pembelajaran  Seni  Budaya  merupakan  salah  satu  bidang studi yang menumbuhkan kecerdasan moral. Pembelajaran Seni Budaya memiliki keunikan, makna,  dan  manfaat  erhadap  kebutuhan  perkembangan  peserta  didik  yang  terletak  pada pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi atau berkreasi. Pembelajaran yang biasanya  dilakukan  di  sekolah  secara  tatap  muka,  baik  pemberian  materi  teori  maupun praktek,  namun  dalam  keadaan  sekarang  di  lakukan  secara  online  dikarenakan  pandemi Covid-19. Proses ini berjalan pada skala yang belum pernah terukur dan teruji sebab belum pernah terjadi sebelumnya.
Berdasarkan  observasi  awal  wawancara  dengan  Ibu  Yenni  S.Pd  pada  tanggal  23 September 2020 selaku Guru Seni Budaya kelas XI IPA II di SMAN 5 Tanjung Ja bung Timur , pada kenyataannya Pembelajaran Seni Budaya berbasis dalam jaringan (daring) tidak efektik dilaksanakan.  Pada  pembelajaran  teori  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring,  materi pembelajaran  diberikan  oleh  Guru  melalui  aplikasi  whatsapp,  kemudian  diterima  dan dikerjakan  oleh  peserta  didik  lalu  dikumpulkanke  Guru  dalam  batas  waktu  yang  telah diberikan.  Dalam  pembelajaran  praktek  untuk  memperoleh  hasil  pembelajaran  dan penampilan yang baik maka dibutuhkan proses latihan peserta didik yang akan ditampilkan di  kelas.  Berbeda  halnya  pada  pembelajaran  daring,  pembelajaran  praktik  tidak  bisa dilaksanakan  seperti  kegiatan  praktik  di  sekolah.  Peserta  didik  di  alihkan  dengan mengirimkan  video  memainkan  Gitar  sebagai  bentuk  tugas  dari  pembelajaran  praktik. Dalam  hal  ini  banyak  peserta  didik  yang  tidak  maksimal  dalam  pembuatan  tugas,  karena banyak yang belum pandai memainkan Gitar atau tidak percaya diri dengan penampilannya.
Metode  pembelajaran  yang  digunakan  pada  pembelajaran  daring  berbeda  dengan kegiatan  pembelajaran  disekolah.  Metode  menurut  Djamarah  (Djamarah,  1991)  adalah “cara  yang  digunakan  pada  saat  berlangsungnya  pengajaran  dengan  mengatur  sebaik- baiknya  materi  yang  disampaikan  agar  memperoleh  pembelajaran  yang  terencana  untuk mencapai tujuan”. Sebelum dialihan ke pembelajaran daring SMAN 5 Tanjung Jabung Timur menggunakan  metode  demonstrasi,  ceramah,  diskusi,  dan  penugasan,  sedangkan  dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini  metode  yang  digunakan  hanya  metode  penugasan, yang  mana  metode  penugasan  ini  peserta  didik  diberi  tugas  untuk  mencari  artikel  dan menonton video yang berkaitan  dengan materi yang diberikan oleh  Guru. Banyak peserta didik yang kurang memahami materi, karena yang biasanya peserta didik dibimbing secara
langsung  oleh  Guru  dalam  proses  belajar  mengajar,  akan  tetapi  dalam  hal  pembelajaran daring ini pendidik hanya bisa membimbing dari jarak jauh.
Media  pembelajaran  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  proses  belajar mengajar  demi  tercapainya  tujuan  pendidikan.  Pada  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di SMAN  5  Tanjung  Jabung  Timur  hanya  menggunakan  Smartphone,  laptop,  dan  komputer yang  mana  ini  digunakan  sebagai  perantara  antara  pendidik  dan  peserta  didik  dalam pembelajaran.  Berdasarkan  media  pembelajaran  yang  digunakan  peserta  didik  yang mengeluh masalah tidak kepunyaannya laptop atau komputer dan masalah kuota internet dan juga dengan tugas yang diberikan. Tidak sedikit dari peserta didik yang mengeluh pada pembelajaran daring bahkan acuh tak acuh pada pelaksanaan pembelajaran daring.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif.  Objek  penelitian  adalah  Siswa  kelas  XI  IPA  III  yang  dilaksanakan  di  SMAN  5 Tanjung Jabung Timur. Instrumen penelitian ini adalah peneliti sendiri dan dibantu dengan instrument pendukung berupa pedoman wawancara dan kamera. Teknik pengumpulan data dilakukan  dengan  cara  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Langkah-langkah menganalisis data adalah reduksi data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan data.

## Hasil dan Pembahasan
1. Perencanaan Pembelajaran Gitar Kelas XII IPA II
a. Kurikulum
Kurikulum  merupakan  suatu  rancangan  dan  perangkat  pembelajaran  yang  telah disusun  dan  dibuat  oleh  pemerintah,  sebagai  pedoman  dalam  pelaksanaan  pembelajaran. Dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional mengartikan  kurikulum  sebagai  seperangkat  rencana  peraturan  mengenai  tujuan pendidikan nasional.
Kurikulum  di  Indonesia  telah  beberapa  kali  mengalami  perubahan  kurikulum. Kurikulum pembelajaran yang pertama kali digunakan yaitu pada tahun 1947 yang disebut dengan  istilah  rencana  pengajaran,  kemudian  diubah  menjadi  rencana  pelajaran  1950. Selanjutnya diubah /menjadi rencana pelajaran 1958 dan dirubah kembali menjadi rencana pelajaran  1964.  Rencana  pelajaran  1964  diubah  menjadi  kurikulum  1968,  kurikulum  1975, kurikulum  1984,  kurikulum  1994,  Kurikulum  Berbasis  Kompetensi  (KBK)  2004,  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  2006,  dan  kurikulum  2013.  Alasan  mengapa  kurikulum berubah  karena  ilmu  pengetahuan  bersifat  dinamis  sehingga  perlu  adanya  pembaharuan kurikulum. Perkembangan pola pikir masyarakat yang maju menjadi alasan kurikulum juga harus diubah. Dalam perubahan kurikulum ini juga dibarengi dengan kesiapan  Guru dalam penerapan pembelajaran berdasarkan kurikulum yang digunakan.
Pada  pembelajaran  di  SMAN  5  Tanjung  Jabung  Timur,  kurikulum  yang  digunakan adalah  kurikulum  2013  (K13).  Dalam  UU  No.2  tahun  1989  kurikulum  adalah  seperangkat rencana  dan  pengaturan  mengenai  isi  dan  bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  belajar  mengajar.  Kurikulum  2013  adalah
kurikulum  yang  dikembangkan  untuk  meningkatkan  dan  menyeimbangkan  soft  skills  dan hard  skills  yang  meliputi  aspek  kompetensi  sikap,  keterampilan,  dan  pengetahuan  secara seimbang  dan  berjalan  secara  integrative  (Winoto,  2017).    Kurikulum  2013  adalah  suatu upaya  untuk  menyempurnakan  kurikulum  agar  kualitas  pendidikan  di  Negara  kita  ini menjadi  lebih  baik,  diharapkan  kurikulum  2013  ini  mampu  menghasilkan  insan  Indonesia yang  produktif,  kreatif,  inovatif,  efektif  melalui  penguatan  sikap,  ketrampilan,  dan pengetahuan yang terintegritasi (Rakhmawati, 2016).

## b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Dapat diketahui bahwa, RPP adalah persiapan yang harus dimiliki dan dilakukan oleh seorang  Guru  sebelum  melakukan  proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Persiapan  yang dilakukan ini dapat berupa persiapan tertulis ataupun persiapan mental. Selain itu, RPP juga dapat mengenal lingkungan belajar yang produktif, mengetahui situasi emosional yang ingin dibangun, sehingga dapat meyakinkan pembelajar untuk dapat terlibat secara penuh dalam pembelajaran. Guru wajib menyiapkan dan menyusun RPP untuk kegiatan belajar mengajar, agar  proses  pembelajaran  dapat  terstruktur  sehingga  dapat  mempelancar  dan meningkatkan  hasil  proses  belajar  mengajar.  Untuk  isi  dalam  pembuatan  RPP  Guru  harus menjelaskan metode dan media yang sesuai dengan materi pembelajaran, bertujuan untuk mendekatkan Siswa dengan pengalaman secara langsung.
Begitupun  dengan  materi  Pembelajaran  Gitar  Berbasis  Daring  ini,  Guru  telah menyiapkan RPP yang berisi kompetensi dan kemampuan dasar yang harus dikuasai  Siswa serta  materi  dan  submateri  pembelajaran,  untuk  pengalaman  belajar  yang  telah dikembangkan  di  dalam  silabus.  RPP  yang  telah  disusun  Guru  untuk  pembelajaran  tatap muka dialih fungsikan ke sistem pembelajaran daring dikarenakan Covid-19. Sehingga dalam keadaan  darurat  seperti  ini  Guru  tetap  menggunakan  RPP  yang  digunakan  saat pembelajaran tatap muka untuk pembelajaran melalui daring. Karena bagi Guru seni budaya RPP yang telah disusun dan digunakan untuk saat sebelum masa pademi Covid-19 ini, masih bisa digunakan untuk pelaksanaan pembelajaran daring.

## 2. Pelaksanaan Pembelajaran Gitar Berbasis Daring

## Pertemuan I
Guru  memberikan  materi  secara  langsung  kepada  Siswa,  namun  dalam  keadaan belajar daring  ini  Guru memberikan  materi  pembelajaran  melalui  aplikasi  Whatsapp,  Guru membahas  materi  pembelajaran  daring  bermain  Gitar  dengan  chord  sederhana (C,E,F,G,A,B).  Guru  mengirimkan  link  video  yang  mana  isi  dalam  video  itu  membahas tentang cara memegang Gitar yang baik dan benar dan cara memainkan Gitar dengan chord sederhana yang didapat dari Youtobe lalu dikirim ke grup Whatsaap kelas Seni Budaya XI IPA II.  Guru  mempersilahkan  Siswa  untuk  membuka  link  yang  telah  di  bagikan  lalu mempelajarinya.
Guru juga menyampaikan target pencapaian dari pembelajaran  Gitar ini yaitu, dalam kurun waktu materi pembelajaran musik barat ini yaitu materi pembelajaran bermain Gitar dipelajari selama 4 kali pertemuan atau satu bulan pembelajaran,  Siswa dapat memainkan Gitar  dengan  teknik  yang  benar  dan  dapat  membawakan  satu  lagu  di  akhir  materi pembelajaran  Gitar  yaitu  pada  saat  ujian  tengah  semester.  Oleh  karena  itu,  Guru menginginkan  keseriusan  Siswa  dalam  proses  pembelajaran  Gitar  secara  daring  ini  agar tidak  ketinggalan dalam hasil  akhir  yang  di dapat.  Bagi  Siswa  yang  belum  bisa  memainkan
Gitar,  dapat  belajar  mandiri    dengan  mengikuti  tutorial  video  yang  telah  dikirim  digrup Whatsaap.  Setelah  membahas  materi  yang  akan  dipelajari,  Guru  memberikan  pertanyaan kepada Siswa, apakah semua yang disampaikan telah dimengerti tau tidak, atau ada hal lain yang ingin ditanyakan kembali.

## Pertemuan II
Kegiatan  inti  pada  pertemuan  kedua  ini  membahas  kompetensi  dasar  kedua, memainkan Gitar dengan chord sederhana secara perorangan. Dalam kesempatan ini Guru mengulas  balik  materi  minggu  lalu  yaitu  bagaimana  cara  memainkan  Gitar  yang  baik  dan benar,  dengan  menyuruh  Siswa  menonton  kembali  video  yang  telah  dikirim  melalui  link video.  Dirasa  telah  memahami  bagaimana    teknik  cara  yang  benar  dalam  bermain  Gitar setelah  menonton  video  yang  dikirim  oleh  Guru,  Guru  menyuruh  Siswa  untuk  membuat tugas  atau  mempraktekkan  cara  memainkan  chord  C  dan  E.  Tugas  ini  dapat  berupa  video yang  dikirimkan  ke  Google  Classroom  Guru  dengan  waktu  pengumpulan  pada  pertemuan selanjutnya yaitu pertemuan ketiga. Siswa dapat mempelajari tugas yang diberi selama satu minggu  kedepan,  Siswa  dapat  belajar  dengan  tutorial  yang  telah  dikirim  Guru  melalui  link yang ada digrup whatsaap atau dapat belajar dengan teman sebaya yang sudah bisa terlebih dahulu memainkan Gitar. Dalam pembelajaran tugas Guru tidak menuntut akan hasil yang didapat, namun Guru mempertegas dan menilai proses yang dilakukan Siswa terhadap tugas yang diberikan.
Dalam  pertemuan  kedua  di  jam  tambahan  Guru  hanya  memberikan  tugas  kepada Siswa, untuk materi pembelajaran yang dibahas sama saja dengan pertemuan kedua di hari sabtu, hanya beda chord Gitar yang dipelajari. Dalam pertemuan kedua di hari sabtu telah dipelajari  chord  Gitar  C  dan  E.  Materi  pembelajaran  di  pertemuan  ini  membahas  tentang chord Gitar F,G,A. Siswa dipersilahkan untuk mempelajari Chord Gitar tersebut, bisa belajar sendiri  melalui  link  youtobe  yang  telah  dikirim  oleh  Guru  diminggu  lalu  digrup  whatsaap tentang  video  belajar  bermain  Gitar  atau  bisa  belajar  sesame  teman  yang  sudah  bisa bermain  Gitar.  Setelah  dipelajari  oleh  Siswa,  Guru  menyuruh  Siswa  untuk  membuat  tugas berbentuk video rekaman bermain Gitar dengan chord Gitar F,G,A. Tugas ini dikumpulkan di pertemuan  selanjutnya  yaitu  dipertemuan  ketiga  di  hari  Sabtu  di  google  classroom  Guru. Jadi dalam kesempatan ini Siswa dimohon untuk mempelajari dengan serius bagaimana cara memainkan chord-chord Gitar yang baik dan mengahasilkan bunyi yang enak. Namun sekali lagi dalam kesempatan ini, Guru tidak menuntut bagaimana hasil yang didapat oleh  Siswa, Guru menilai dan mempertegas akan proses yang di jalani oleh Siswa, hasil itu akan terlihat pada saat Siswa mengirimkan tugas video di google classroom Guru.

## Pertemuan III
Guru memasuki kegiatan inti pembelajaran yaitu membahas tentang materi lanjutan bermain Gitar dengan chord sederhana. Pada pertemuan sebelumnya telah dibahas tentang bermain  Gitar  dengan  Gitar  chord  C,E,F,G,A.  Selain  Siswa  mempelajari  cara  memainkan chord-chord  diatas,  Siswa  juga  diberi  tugas  untuk  membuat  video  cara  bermain  Gitar dengan chord yang telah ditugaskan. Pada pertemuan ketiga ini, Siswa diberi materi tentang cara bermain Gitar dengan chord B dan D. Seperti biasa, Siswa mempraktekkan chord Gitar tersebut dan membuat video yang akan dikumpulkan dipertemuan selanjutnya.
Setelah Siswa memahami semua chord dari materi pembelajaran Gitar berbasis daring ini  yaitu  chord  C,E,F,G,A,B,D,  Guru  mengevaluasi  Siswa  dengan  meminta  Siswa  untuk
memainkan  semua  chord  Gitar  tersebut.  Tugas  ini  tidak  dikumpulkan  di  google  classroom yang  seperti  biasanya  namun  hanya  evaluasi  Siswa  dirumah  saja,  untuk  melatih  Siswa menghadapi  tugas  ulangan  untuk  nilai  akhir  materi  pembelajaran  Gitar.  Evaluasi  atau penilaian  merupakan  salah  satu  komponen  sistem  pengajaran.Oleh  sebab  itu,  fungsi evaluasi adalah untuk mengetahui apakah tujuan yang dirumuskan dapat tercapai, evaluasi merupakan  salah  satu  faktor  dalam  proses  belajar  mengajar  (Ali,  2014).  Penilaian  atau evaluasi  pada  dasarnya  ialah  proses  memberikan  pertimbangan  atau  nilai  tentag  sesuatu berdasarkan criteria tertentu (Ibrahim & Syaodih, 2010).
Dalam  pertemuan  ini  Guru  memberi  tugas  yang  mana  tugas  ini  menjadi  tugas  akhir dalam  materi  pembelajaran  Gitar.  Tugas  yang  dimaksud  adalah  Siswa  dapat  memainkan  1 lagu yang berjudul “Kisah kasih disekolah”. Bagian yang dimainkan tidak secara keseluruhan lagu,  namun  Guru  hanya  meminta  Siswa  untuk  memainkan  di  bagian  awal  lagu  hingga bagian Reff lagu itu saja. Dalam hal ini Guru mengirimkan link video contoh lagu ”Kisah kasih di sekolah” yang didapat dari Youtobe dan mengirimkan teks lagu dikirim ke grup whatsapp kelas.  Siswa  dapat  melihat  dan  mempelajari  lagu  tersebut  dari  link  yang  dikirimkan  oleh Guru.  Setelah  dirasa  cukup  dalam  penyampaian,  Guru  mempersilahkan  Siswa  untuk bertanya, apa ada yang belum jelas dalam penyampaian materi atau tugas yang diberikan.
Dalam pertemuan ini Guru tidak meminta hasil dari tugas yang telah diberikan, karna waktu pengumpulan tugas ini adalah di pertemuan selanjutnya atau dipertemuan keempat. Dipertemuan  jam  tambahan  ini  Guru  tidak  memberi  materi  atau  tugas  lagi,  karna  tugas terakhir  yang  berupa  lagu  tersebut  adalah  materi  terakhir  yang  Guru  berikan.  Jadi  untuk pertemuan  selanjutnya  atau  pertemuan  keempat  nanti,  Siswa  hanya  memvideokan  tugas memainkan Gitar dengan membawa lagu “Kisah-kasih disekolah”  pada bagian awal hingga Reef,  lalu  dikirimkan  ke  Guru  melalui  google  classroom  dengan  batas  waktu  yang  telah ditentukan. Dalam kesempatan ini  Guru mengingatkan kepada Siswa bahwa tugas terakhir dengan memainkan lagu tersebut dihitung sebagai tugas Ulangan akhir dalam materi musik barat  pada  mata  pelajaran  seni  budaya.  Oleh  sebab  itu,  Guru  mengharapkan  Siswa  untuk mempelajari  dengan  sungguh-sungguh  dan  mempraktekkan  dengan  membuat  video memainkan  Gitar  boleh  sambil  bernyanyi  atau  hanya  memainkan  Gitar  nya  saja  sesuai dengan chord lagu yang telah diberikan.

## Pertemuan IV
Guru  memasuki  kegiatan  inti  pembelajaran  yaitu  pada  pertemuan  keempat  ini  Guru menginformasikan  kepada  Siswa  bahwa  pertemuan  ini  tidak  menggunakan  jam  tambahan lagi, cukup di hari ini saja dikarenakan materi pembelajaran yang diajarkan telah selesai di pertemuan sebelumnya.  Guru mengingatkan Siswa untuk mengumpulkan tugas akhir yang dihitung  sebagai  nilai  akhir  pada  materi  musik  barat.  Tugas  yang  diberikan  adalah memainkan Gitar dengan satu lagu yang berjudul “Kisah kasih di sekolah” yang mana bagian yang dimainkan hanya pada bagian awal hingga Reef nya saja.
Tujuan  dari  Guru  memberi  tugas  pada  bagian  awal  lagu  hingga  reef  tersebut  adalah Guru  telah  mempertimbangkan  dan  memberi  kemudahan  kepada  Siswa  dalam mempraktekkan tugas bermain Gitar, karna masih dirasa ada beberapa  Siswa yang belum terlalu lancar dalam bermain Gitar. Telah diketahui dari pertemuan-pertemuan sebelumnya ,  Guru  tidak  menuntut  akan  hasil  yang  dicapai  dalam  belajar  memainkan  Gitar  melainkan menilai proses yang dilakukan Siswa dalam memahami dan mempraktekkan bermain Gitar.
Jika  Siswa  memiliki  niat  saja  untuk  membuat  video  tugas  akhir  ini  walaupun  hasil  yang didapatkan  tidak  terlalu  memuaskan,  Guru  akan  tetap  memberikan  nilai  yang  baik berdasarkan proses yang dilakukan oleh Siswa dalam belajar bermain Gitar. Saat Guru telah memberikan  keringanan  dalam pengumpulan  tugas,  Guru  tetap  mengharapkan  Siswa  agar memberikan hasil yang terbaik dari proses belajar bermain Gitar selama satu bulan ini.
Selanjutnya Guru mempersilahkan Siswa untuk mengirimkan tugas akhir berupa video ke  google  classroom  Guru  dalam  kolom  yang  telah  ditentukan,  berjudul  “Tugas  ulangan akhir  dengan  lagu  “Kisah  kasih  di  sekolah”.  Batas  waktu  yang  diberikan  dalam  pengiriman tugas  ini  adalah  pada  hari  sabtu  jam  22.00  WIB.  Guru  memberikan  keringan  waktu pengiriman  tugas,  agar  Siswa  tidak  terlalu  tergesa-gesa  jika  terdapat  kendala  dalam pengiriman tugas, baik faktor signal maupun fakor lainnya.

## 3. Evaluasi
Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya mencakup empat materi pembelajaran yaitu, pembelajaran seni musik, seni tari, teater dan seni rupa. Dalam kesempatan ini, materi yang diteliti adalah materi seni musik, bermain Gitar berbasis daring.  Kegiatan Pembelajaran Seni Budaya berbasis daring yang telah dibahas aka nada evaluasi untuk mengetahui hasil yang di capai Siswa terhadap materi ajar pembelajaran Gitar berbasis daring, apakah sesuai dengan tujuan belajar atau tidak.
Pada  pertemuan  pertama,  Guru  belum  memberikan  tugas  hanya  menyampaikan materi  yang  akan  dibahas  dan  memberikan  link  absensi  untuk  kehadiran  Siswa.  Pada pertemuan  kedua  baik  yang  sesuai  jadwal  belajar  kelas  atau  di  jadwal  jam  tambahan Pembelajaran  Seni  Budaya  yaitu  Guru  memberikan  tugas  untuk  mempelajari  chord  pada Gitar yang dimana Siswa dapat belajar dari link Youtube yang telah dikirimkan di grup kelas. Dan  tugas  yang  telah  diberikan  dikumpulkan  di  pertemuan  selanjutnya,  dikirim  melalui Google Classroom dalam bentuk video sambil memainkan Gitar. Evaluasi yang dimulai dari beberapa Siswa yang tidak mengisi absensi kehadiran di link absen, dan ketidaksiapan Siswa dalam  pengumpulan  tugas  tepat  waktu.  Tugas  yang  telah  dibagikan  di  google  classroom tidak  semua  Siswa    mengirimkan  tugas  dikarenakan  berbagai  kendala,  seperti  ganguan signal,  hp  hilang,  bantu  orang  tua  kerja,  dan  sebagainya.  Guru  memberi  dispensasi  atau penambahan  waktu  bagi  Siswa  yang  mengalami  kendala  dalam  pengiriman  tugas  jika dikonfirmasi  terlebih  dahulu  dengan  Guru.  Dari  tugas-tugas  yang  telah  dikirimkan  oleh Siswa,  Guru  tidak  terlalu  banyak  dalam  kriteria  penilaian,  jika  sudah  mengirim  tugas  dan dirasa  cukup  maka  nilai  sudah  terhitung  oleh  Guru.  Pada  pertemuan  ketiga  di  hari  sabtu, Guru memberikan tugas belajar dua akord Gitar tambahan dan belajar seluruh chord Gitar yang telah dipelajari sebelumnya. Pada pertemuan ini juga,  Guru memberikan tugas untuk ulangan  akhir  kepada  Siswa  untuk  memainkan  Gitar  dengan  satu  lagu  pop  yang  berjudul “Kisah  Kasih  di  Sekolah”,  tugas  ini  dikumpulkan  di  google  classroom  Guru  di  pertemuan terakhir  yaitu  dipertemuan  keempat.  Tugas  bermain  Gitar  dengan  membawakan  lagu tersebut  di  ambil  sebagai  nilai  akhir  materi  pembelajaran  Gitar  berbasis  daring.  Evalusi dimulai  saat  Siswa  mempraktekkan  bermain  Gitar  dengan  memainkan  chord  Gitar keseluruhan,  bunyi  yang  dihasilkan  saat  Gitar  dimainkan  tidak  begitu  lancar,  namun  Guru memberikan  keringanan  Siswa  dalam  proses  pembelajaran,  Siswa  dibolehkan  belajar sesama teman yang sudah bisa memainkan Gitar terlebih dahulu, yang penting Siswa dapat mengirimkan  tugas  tersebut,  sudah  terhitung  nilainya.  Kendala  yang  sama  dirasakan  saat pertemuan  sebelumnya  masih  banyak  ditemukan  saat  pengumpulan  tugas.  Oleh  karna  itu
Guru  memberi  dispensasi  atau  penambahan  waktu  dalam  pengiriman  tugas  jika dikonfirmasi terlebih dahulu dengan Guru melalui whatsapp. Pada pertemuan ketiga di jam tambahan  hari  rabu,  Guru  hanya  mengevaluasi  dari  tugas  di  pertemuan  sebelumnya, bagaimana dengan tugas yang telah diberi, ditemukan kendala atau tidak dalam memenuhi nilai ulangan akhir materi musik barat. Pada pertemuan terakhir atau pertemuan keempat di  hari  sabtu,  Guru  menanyakan  kepada  Siswa  bagaimana  dengan  tugas  bermain  Gitar dengan  membawakan  satu  lagu  pop  yang  telah  diberikan,  Evaluasi  dimulai  dari  masih banyak  ditemukan  Siswa  yang  tidak  mengirim  tugas  akhir  ini  di  google  classroom.  Telah diketahui sebelumnya bahwa hasil dari tugas memainkan  Gitar dengan membawakan satu lagu  ini  akan  diambil  nilainya  untuk  memenuhi  nilai  akhir  dari  materi  musik  barat  yang merupakan  materi  pembelajaran  dikelas  XI  .  Salah  satu  kendala  yang  ditemukan  adalah Siswa belum percaya diri untuk membuat video memainkan Gitar dikarenakan belum terlalu pandai dalam bermain Gitar, Hal ini menyebabkan Siswa telat mengumpulkan tugas. Untuk Siswa  yang  tepat  waktu  dalam  pengiriman  tugas,  Guru  akan  memberikan  nilai  tambahan atau  nilai  plus.  Siswa  memiliki  niat  dan  mengirimkan  tugas  saja  sudah  ada  nilainya,  untuk hasil  yang  didapatkan  saat  mempraktekkan  Gitar  tidak  menjadi  patokan,  usaha  Siswa selama  proses  belajar  Gitar  berbasis  daring  tersebut  yang  lebih  di  nilai  oleh  Guru.  Oleh sebab  itu,  untuk  memenuhi  kewajiban  Siswa  dalam  pengumpulan  tugas,  Guru  memberi waktu tambahan sampai beberapa hari kedepan sampai hari rabu jam 22.00 WIB. Jika tugas tidak dikirimkan juga, maka Guru hanya bisa memberikan nilai kepada Siswah hanya sebatas KKM saja, KKM dari mata pelajaran  seni budaya kelas XI adalah 7,1.

## 4. Pembahasan
Pelaksanaan  Pembelajaran  Seni  Budaya  pada  materi  musik  barat  yang  membahas tentang  pembelajaran  Gitar  di  SMAN  5  Tanjung  Jabung  Timur  untuk  pertama  kalinya menggunakan  sistem  daring.  Penerapan  sistem  daring  ini  dilakukan  karena  adanya  wabah yang merebak di seluruh dunia yang dikenal dengan Covid-19 atau virus korona yang mana semakin  lama  semakin  menguasai  dunia.  Virus  ini  sangat  cepat  sekali  menyebar,  baik dengan  cara  bersentuhan  langung,  lewat  bersin,  flu  dan  berbagai  benda  yang  telah terkontaminasi  oleh  virus  korona  ini.  Oleh  sebab  itu  pemerintah  menghimbau  seluruh masyarakat  agar  tinggal  dirumah  saja  untuk  memutuskan  mata  rantai  penyebaran  virus korona  yang  dapat  menyebabkan  sesak  nafas  hingga  meninggal  dunia.  Wabah  ini  sangat merugikan  berbagai  kalangan  dan  merusak  perekonomian  dunia,  agama,  sosial  bahkan dunia  pendidikan  di  seluruh  dunia.  Pemerintah  menerapkan  sistem  pembelajaran  daring terhadap  semua  jenjang  pendidikan  serta  bekerja  dari  rumah  saja  (Work  From  Home). Dampak yang dirasakan para peserta didik khususnya dalam mata pelajaran seni budaya di SMA  N  5  Tanjung  Jabung  Timur  yang  mana  biasanya  Guru  mengajar  secara  tatap  muka, dikarenakan  Covid-19  sistem  yang  digunakan  adalah  berbasis  daring.  Seni  budaya  yang cenderung  pembelajarannya  lebih  banyak  dalam  hal  praktek  langsung,  jadi  di  sesuaikan belajar  praktek  di  rumah  masing-masing.  Metode  yang  digunakan  Guru  pun  juga  berbeda dengan  metode  secara  tatap  muka  dahulu,  RPP  untuk  pembelajaran  daring  masih  belum ada,  yang  digunakan  masih  RPP  lama,  karna  butuh  kesepakatan  antar  Guru  jika  ingin dilakukan perbaikan.
Pelaksanaan pembelajaran daring menggunakan jaringan internet atau secara virtual. Berbeda dengan pembelajaran di kelas yang dilakukan secara tatap muka dan berinteraksi dengan  banyak  orang  secara  langsung,  pembelajaran  ini  melalui  via  online  seperti
Whatsapp,  Google  Classrom  dan  Google  Drive.  Kebijakan  yang  digunakan  di  SMAN  5 Tanjung  Jabung  Timur  adalah  kepala  sekolah  menerapkan  media  Whatsapp  untuk pembelajaran  daring.  Penggunaan  Whatsapp  dapat  diterapkan  karena  aplikasi  ini  adalah aplikasi  umum  yang  dimiliki  oleh  seluruh  masyarakat  termasuk  warga  sekolah  yang  sudah menginstalnya  di  handphone  masing-masing  untuk  saling  berkomunikasi.  Untuk mempermudah dalam berkomunikasi antar Guru dan Siswa, dibuatlah grup perkelas, seperti grup  kelas  seni  budaya  kelas  XI  IPA  II  SMAN  5  Tanjung  Jabung  Timur,  Guru  mengirimkan berbagai  informasi  di  grup  whatsapp  sekolah  dan  untuk  pengumpulan  tugas  Guru menggunakan  media  lain  yaitu  google  classroom,  yang  mana  aplikasi  ini  membantu  Guru dalam membagi-bagi kelas dan membantu dalam perekapan nilai dalam setiap tugas yang diberikan.  Goggle  classroom  ini  tersambung  langsung  dengan  google  drive  Guru  untuk penyimpanan  file-file  tugas  yang  telah  dikirim  Siswa.  Kapasitas  penyimpanan  yang  dimiliki oleh  google  classroom  juga  cukup  banyak  hingga  15  GB,  jadi  tidak  membuat  handphone milik Guru menjadi cepat penuh. File-file tugas yang dikirim tersimpan di google drive dan dapat terarsipkan.
Buku  Esensi  Penyusunan  Materi  Pembelajaran  Daring  (Bilfaqih,  2015)  menjelaskan bahwa  Standar  pembelajaran  daring  (online),  yaitu  apabila  dalam  pemberian  materi menggunakan  sumber  belajar  tambahan  berupa  menyediakan  daftar  buku,  modul,  artikel, URL, file PDF, dan dokumen sumber belajar lainnya yang menyediakan informasi tambahan pada subjek pembahasan. Dalam pelaksanaan pembelajaran daring di kelas XI IPA II SMAN 5 Tanjung  Jabung  Timur,  media  sumber  belajar  yang  digunakan  hanya  menggunakan  media Whatsapp yang dimana materi pembelajaran di dapat dari Youtobe dan Google. Guru tidak mempunyai modul untuk mengajar sistem daring mata pelajaran seni budaya di kelas XI IPA II  SMAN  5  Tanjung  Jabung  Timur,  sehingga  dalam  pelaksanaannya  hanya  sebisanya  saja, mengandalkan media sosial seperti Youtobe dan Google untuk mendapatkan materi-materi pembelajaran,  karna  mengingat  kodisi  yang  tidak  memungkinkan  untuk  pembelajaran  di kelas sehingga di alihkan ke pembelajaran daring.
Untuk  pemberian  materi  pada  sistem  pembelajaran  daring  ini,  Guru  menggunakan aplikasi  Whatsapp,  Guru  tidak  mengetahui  apakah  Siswa  dapat  mengerti  dengan  cepat materi-materi  yang  di  pelajari  dan  paham  akan  maksud  yang  disampaikan  oleh  Guru. Pembelajaran sistem daring ini tidak banyak yang bisa di lakukan Guru di karenakan banyak keluhan dan kendala yang di rasakan oleh Siswa. Dalam proses pembelajaran Gitar berbasis daring  Siswa  diharapkan  dapat  memainkan  Gitar  dari  yang  tidak  bisa  menjadi  bisa  dalam waktu satu bulan pembelajaran. Proses yang dilakukan Siswa di rumah masing-masing tidak terlalu  terlihat  dengan  Guru  karna  tidak  selalu  di  pantau  oleh  Guru,  Guru  hanya  dapat melihat proses kemajuan Siswa dalam belajar bermain Gitar dari tugas praktek memainkan chord-chord Gitar di beberapa pertemuan di setiap minggunya. Dari tugas-tugas yang telah di kirim, Guru masih banyak menemukan Siswa tidak terlalu menguasai saat memaikan Gitar karna  proses  waktu  dan  keadaan  yang  tidak  memenuhi.  Jadi  standar  Guru  dalam memberikan  penilaian  hanya  sebatas  Siswa  mengirimkan  tugas  saja  ke  aplikasi  google classroom,  maka  Guru  sudah  bisa  memberi  nilai  tanpa  terlalu  melihat  unsur-unsur  cara memegang  Gitar  yang  baik  dan  benar,  cara  menekan  senar  Gitar,  keindahan  bunyi  yang dihasilkan dan lain sebagainya.
Guru seni budaya di SMAN 5 Tanjung Jabung Timur memberikan tugas dalam bentuk teks  di  google  classroom.  Di  dalam  aplikasi  tersebut  sudah  tersusun  soal-soal  dari  tugas
beberapa pertemuan, Guru mengirimkan kode dari google classroomnya ke grup Whatsapp, lalu  Siswa  mengirimkan  tugas  sesuai  soal  yang  di  berikan  oleh  Guru.  Tugas  daring  yang  di berikan  oleh  Guru  berupa  mempraktekkan  bermain  Gitar  dari  pengenalan  awal  belajar memetik  Gitar,  belajar  menekan  chord  Gitar  dan  memainkan  satu  lagu  pop  yang  dimana yang di mainkan hanya bagian Reff lagunya saja. Saat Guru mengecek tugas-tugas di setiap pertemuannya,  selalu  ada    ditemukan  Siswa  yang  mengalami  keterlambatan  dalam mengumpulkan  tugas  walaupun  sudah  diberi  dispensasi  atau  penambahan  waktu.  Untuk memberi teguran, Guru melakukan pendataan nama Siswa yang tidak mengumpulkan tugas, apabila Siswa tidak mengirimkan tugas juga, maka nama-nama tersebut akan diberikan ke Guru BK atau nilai yang di dapat Siswa hanya sebatas KKM saja.
Evaluasi  pembelajaran,  dalam  pembelajaran  berbasis  daring  ini  banyak  di  rasakan berbagai  macam  kendala.  Guru  tidak  dapat  memastikan  bahwa  Siswanya  tetap  berada  di grup  untuk  melakukan  proses  pembelajaran  secara  daring.  Guru  tidak  mengenali  wajah Siswa secara fasih karna belum adanya bertemu secara langsung dengan  Siswa. Guru juga tidak dapat melihat perilaku, sikap dan kondisi Siswa  dalam pengerjaan tugas-tugas yang di berikan,  karena  tidak  mengetahui  kesulitan  apa  yang  di  alami  Siswa  selama  mengikuti proses pembelajaran Gitar berbasis daring. Pelaksanaan pembelajaran Gitar berbasis daring kelas XI IPA II di SMAN 5 Tanjung Jabung Timur tetap berlangsung, akan tetapi tidak efektif dan masih banyak di temukan kekurangan, sehingga hasilnya pun kurang maksimal karena dari  materi  yang  di  sampaikan  atau  tugas  yang  di  berikan  hanya  sebatas  formalitas  saja. Guru  hanya  sebatas  memberikan  materi  yang  didapat  dari  Youtobe  ataupun  Google  dan Siswa  mengirimkan  tugas  hanya  sebagai  syarat  untuk  mengisi  nilai  tanpa  menguasi  lebih dalam  materi  yang  di  pelajari.  Ketrampilan  praktik  dalam  memainkan  Gitar  secara perorangan  tidak  terlaksana  sesuai  RPP  yang  telah  dibuat  karna  keadaan  yang  berbeda  di lapangan. Dengan begitu dapat di katakana bahwa tujuan belajar dari materi Pembelajaran Gitar Berbasis Daring kelas XI IPA II di SMAN 5 Tanjung Jabung Timur tidak tercapai dengan semestinya.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka disimpulkan bahwa Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya materi musik barat yang membahas tentang pembelajaran  Gitar berbasis daring di kelas  XI  IPA  II  SMAN  5  Tanjung  Jabung  Timur  menggunakan  media  Whatsapp  dan  Google Classroom    yang  ditelah  di  setujui  oleh  seruluh  warga  sekolah  demi  kelancaran  proses belajar  mengajar  dalam  situasi  pembelajaran  daring  ini.  Pelaksanaan  pembelajaran  Gitar berbasis  daring  dirasa  tidak  efektif  dan  kurang  maksimal  dalam  pemahaman  Siswa, dikarenakan  minimnya  media  belajar  yang  digunakan  oleh  Guru  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran,  di  setiap  pertemuannya  Siswa  lebih  banyak  menerima  tugas  di bandingkan  dengan  materi  ajar.  Kurangnya  motivasi  dan  minat  Siswa  dalam  belajar  atau saat  mengerjakan  tugas  hanya  sekedar  formalitas  saja  untuk  mendapatkan  nilai  tanpa mendalami  materi  ajar.  Masih  banyak  di  temukan  Siswa  yang  tidak  mengumpulkan  tugas dari Guru dengan berbagai alasan dan kendala. Dan Guru tidak membuat RPP khusus untuk pembelajaran  daring  melainkan  masih  menggunakan  RPP  lama  untuk  digunakan  di pembelajaran daring.
Pelaksanaan  Pembelajaran  Gitar  Berbasis  Daring  nyatanya  saat  dilapangan  tidak berjalan  dengan  baik  seperti  yang  diharapkan.  Hasil  belajar  Siswa  kelas  XI  IPA  II  SMAN  5 Tanjung Jabung Timur pada mata pelajaran seni budaya materi pembelajaran Gitar berbasis daring  kurang  maksimal,  dikarenakan  selama  proses  belajar  empat  kali  pertemuan  masih banyak  di  temukan  kendala-kendala  penghambat  pembelajaran  daring  dan  dalam  proses pembelajarannya  tidak  memperhatikan  standar  penyusunan  sistematis  pelaksanaan pembelajaran daring.

## Referensi
Bilfaqih,  Y.,  &  Qomarudin,  M.  N.  (2015). Esensi  Penyusunan  Materi  Pembelajaran  Daring . Deepublish.
Djamarah. 1991. Pengukuran dan Penelitian Hasil Belajar. Skripsi. IKIP Bandung.
Hermawan,  H.,  Riyana,  C.,  &  Zaman,  B.  (2007).  Media  Pembelajaran  SD. Bandung: UpinPress .
Ibrahim, R., dan Syaodih, N. (2010). Perencanaan Pengajaran . Jakarta : Rineka Cipta.
Rusman. (2013). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru . Edisi ke-2. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Sherlyanita,  A.  K.,  &  Rakhmawati,  N.  A.  (2016).  Pengaruh  dan  pola  aktivitas  penggunaan internet  serta  media  sosial  pada  Siswa  SMPN  52  Surabaya. Journal  of  Information Systems Engineering and Business Intelligence , 2 (1), 17-22.
Usman,  A.  (2014). Pengaruh  startegi  pembelajaran  Numbered  Head  Together  (NHT) didukung  metode  resitasi  terhadap  kemampuan  metakognitif,  hasil  belajar  kognitif. dan  karakter  Siswa  pada  pembelajaran  biologi  SMAN  di  Malang (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang).