## Problematika Pemerolehan Bahasa Arab pada Santri berkepribadian Ekstrovert dan Introvert
Tb. Abdul Hamid 1 , Abdul Kosim 2* , Mohd. Azhar 3
1 STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta, Indonesia
2 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia
3 Jawahar Lai Nehru University New Delhi, India * Corresponding E-mail: abdulkosim@uinsgd.ac.id
Abstract
Keywords : Arabic Language
Acquisition; Extrovert; Introvert; Santri Personality, Learning  and  getting  used  to  Arabic  at  the  Daarul  Ma'arif  Islamic Boarding  School  in  Pasawahan  Purwakarta  is  characterized  by prominent differences in the introverted and extroverted personalities of the students. These differences directly or indirectly influence their achievements in acquiring Arabic language skills. This research aims to identify  the  personalities  of  students  between  introverts  and extroverts, then find out their impact on the acquisition of  Arabic, as well  as  the  problems  faced  by  both.  The  research  method  used  is descriptive qualitative with data collection steps namely observation, interviews,  questionnaires  and  documentation.  The  results  obtained from  this  research  are  that  students  with  introverted  personalities experience  obstacles  in  acquiring  Arabic  due  to  very  high  levels  of shyness resulting in difficulties in practicing Arabic directly, this is also influenced by their lack of social interaction so that their mastery and experience of vocabulary not fulfilled well. Students with extroverted personalities  also  experience  problems  in  language  acquisition,  they are  hampered  by  mastering  vocabulary  and  also  understanding  and mastering Arabic language rules.
Abstrak
Kata kunci : Ekstrovert; Introvert;
Kepribadian Santri; Pemerolehan Bahasa Arab. Pembelajaran  dan  pembiasaan  bahasa  Arab  di  Pondok  Pesantren
Daarul  Ma’ arif  Pasawahan  Purwakarta  diwarnai  dengan  adanya perbedaan yang menonjol pada kepribadian santri yang introvert dan ekstrovert.  Perbedaan  tersebut  secara  langsung  atau  tidak  langsung berpengaruh  terhadap  capaian  mereka  dalam  memperoleh keterampilan  berbahasa  Arab.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengidentifikasi  kepribadian  santri  antara  yang  introvert  dan ekstrovert,  kemudian  mengetahui  dampaknya  terhadap  pemerolehan bahasa Arab, serta problematika yang dihadapi oleh keduanya. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan langkah- langkap  pengambilan  datanya  adalah  observasi,  wawancara,  angket, dan dokumentasi. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini yaitu santri dengan kepribadian introvert mengalami kendala dalam pemerolehan bahasa  Arab  disebabkan  oleh  rasa  malu  yang  sangat  tinggi  sehingga kesulitan dalam mempraktikkan bahasa Arab secara langsung, hal ini juga dipengaruhi karena kurangnya mereka dalam berinteraksi secara sosial  sehingga  penguasaan  dan  pengalaman  terhadap  kosakata kurang  terpenuhi  dengan  baik.  Santri  dengan  kepribadian  ektrovert juga  mengalami  kendala  dalam  pemerolehan  bahasa,  mereka terkendala  dengan  penguasaan  kosakata  dan  juga  pemahaman  dan penguasaan terhadap kaidah bahasa Arab. Article Information DOI: https://doi.org/10.52593/klm.5.2.12
Submitted 2024-06-04. Received 2024-06-06. Revised 2024-07-29. Accepted

## PENDAHULUAN
Bahasa  Arab  merupakan  salah  satu  bahasa  asing  bagi  penutur  Indonesia,  dengan demikian  pemerolehannya  memerlukan  upaya  terencana  dan  sistematis  agar kemampuan  bahasanya  bisa  dicapai  sesuai  dengan  target  dan  harapan  yang  sudah ditentukan.  Bahasa  asing  diperoleh  layaknya  bahasa  ibu,  dalam  teori  psikolinguistik bahasa diperoleh melalui proses menyimak, memahami, mengikuti, berbicara, membaca, d an  menulis  (Nafi’ah  &  Setiyawan,  2024).  Tahapan -tahapan  tersebutlah  yang  menjadi landasan  penetapan  empat  keterampilan  bahasa,  yaitu  keterampilan  menyimak, berbicara,  membaca,  dan  menulis,  dengan  menghilangkan  proses  memahami  dan mengikuti karena dianggap sudah termasuk ke dalam menyimak (Luthfi & Munir, 2021). Penentuan  urutan  keterampilan  ini  dalam  sudut  pandang  psikolinguistik  bahwasanya pemerolehan bahasa asing diibaratkan seorang bayi yang memperoleh bahasa dari ibu, bapak,  dan  lingkungan  di  sekitarnya.  Pertama  kali  seorang  bayi  menyimak  dan memperhatikan  bagaimana  ibu,  bapak  dan  orang-orang  di  sekitarnya  berbicara, kemudian dia sekuat tenaga menirukan apa yang dia dengan dari orang-orang yang ada di sekitarnya.
Pemerolehan  bahasa  pada  manusia  tentunya  tidak  semuanya  berjalan  dengan lancar dan mulus, terkadang dalam pelaksanaannya mendapatkan hambatan-hambatan, baik  internal  maupun  eksternal.  Hambatan  internal  berupa  gangguan  pada  alat-alat berbicara  pada  manusia,  mulai  dari  mulut,  bibir,  hidung,  gigi,  dan  yang  lainnya. Hambatan internal  juga  bisa  berupa  keadaan jiwa  dan  mental  seseorang  yang  tumbuh kurang  sempurna.  Adapun  hambatan  eksternal  berupa  keadaan  lingkungan  yang  tidak mendukung, orang-orang yang ada di sekitarnya tidak secara aktif menggunakan bahasa yang  baik,  sehingga  seorang  anak  tidak  memiliki  rangsangan  yang  cukup  untuk  bisa berbicara.  Faktor  psikologi  juga  memiliki  pengaruh  atau  dampak  bagi  pemerolehan bahasa  (Annisa  dkk.,  2023).  Psikologi  seseorang  misalnya  yang  memiliki  kepribadian introvert dan ekstrovert memiliki perbedaan dalam hal pemerolehan bahasa.
Kepribadian  introvert  merupakan  keadaan  seorang  individu  yang  selalu mengarahkan pandangannya pada dirinya sendiri, orang yang memiliki kepribadian ini cenderung  diam,  dia  lebih  senang  membaca  dari  pada  berkumpul  dalam  lingkungan
2024-07-29 . Published 2024-07-31.
sosial  serta  berkomunikasi  dengan  orang  lain  sehingga  memilik  sedikit  teman  dan cenderung menghindari keramaian (Djaali, 2023).
Adapun  kepribadian  ekstrovert  adalah  keadaan  kepribadian  seseorang  yang mengarahkan dirinya pada lingkungan sekelilingnya, dan pada umumnya suka berteman ramah,  menyukai  pesta-pesta,  mempunyai  banyak  teman  membutuhkan  orang  lain untuk  menjadi  lawan  bicara  mereka,  tidak  suka  membaca  ataupun  belajar  sendirian, senang humor, selalu siap menjawab, menyenangi perubahan dan santai.  Individu yang memiliki  tipe  kepribadian  ekstrovert  juga  lebih  memilih  untuk  tetap  bergerak  dan melakukan sesuatu dibandingkan harus berdiam diri, lebih  agresif, mudah  marah dan terkadang ia  bukan orang yang dapat dipercaya (Rahmat, 2021). Dua jenis kepribadian ini memang selalu ada dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam situasi pembelajaran di kelas atau dalam lingkup yang lebih luas yaitu dalam kehiduapn masyarakat.
Dua  jenis  kepribadian  itu  juga  ditemukan  di  Pon dok  Pesantren  Daarul  Ma’arif Purwakarta. Pondok Pesantren Daarul Ma’arif Paswahan Purwakarta merupakan salah satu lembaga pendidikan yang berbasis pengembangan bahasa asing yaitu bahasa Arab dan  Inggris.  Para  santri  dituntut  bahkan  dipaksa  untuk  mampu  secara  terampil menggunakan  bahasa  asing  dalam  percakapan  sehari-hari.  Berbagai  upaya  telah dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  tersebut.  Hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti  bahwasanya  Pesantren  Darul Ma’arif  memiliki  kom itmen  besar  dalam  hal pengembangan  bahasa.  Peraturan  pesantren  didukung  dengan  para  pengajar  yang kompeten  mampu  melaksanakan  pembelajaran  secara  intensif  dan  efektif.  Dalam rangkaian  observasi  tersebut  peneliti  mengamati  keadaan  para  santri  dari  segi kepribadiannya,  bahkan  dengan  instrumen  yang  ada  para  santri  diklasifikasikan  ke dalam orang yang berkepribadian introvert dan ekstrovert.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  ini  dipilih  karena  pada pelaksanaannya  penelitian  ini  dilakukan  untuk  menjawab  masalah  penelitian  yang berkaitan  dengan  data  berupa  narasi  yang  bersumber  dari  aktivitas  wawancara, pengamatan, dan penggalian dokumen (Alhamid, 2019). Penelitian ini dilakukan dengan cara pengamatan, wawancara, angket, dan pengambilan dokumen di Pondok Pesantren Daarul Ma’arif Paswahan Purwakarta. Penelitian ini juga bisa disebut dengan penelitian deskriptif kualitatif, karena peneliti berusaha memahami serta memaknai kejadian pada
subjek  penelitian  dalam  rangka  menggali  tentang  penyebab,  bentuk-bentuk,  dampak, dan strategi maupun Upaya dalam menangani perilaku santri yang memiliki kepribadian introvert dan ekstrovert dalam pemerolehan Bahasa Arab (Ulwiyah, 2020).
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  secara natural  setting (kondisi yang alamiah) dari sumber data primer. Dengan demikian teknik pengumpulan data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  penyebaran  angket  dan dokumentasi.

## 1. Observasi
Observasi  adalah  proses  pengamatan  terhadap  objek  yang  diteliti  secara  langsung. Observasi ini bisa berupa pengamatan terhadap proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru dan siswa, kepala sekolah yang sedang memberikan arahan dan sebagainya. Observasi dapat dilakukan secara partisipatif dan nonpartisipatif. Observasi partisipatif dilakukan  dengan  cara  peneliti  ikut  mengamati  secara  langsung  ke  dalam  lokasi penelitian,  sedangkan  observasi  nonpartisipatif  tidak  dilakukan  secara  langsung (Prihatsanti dkk., 2018).
Observasi dalam penelitian ini dilakukan dengan cara observasi partisipatif, yaitu peneliti  langsung  terjun  ke  lapangan  melihat  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dan melihat  konisi  para  santri  secara  keseluruhan,  melihat  dan  mengamati  kepribadian mereka  baik  yang  introvert  dan  ektrovert,  serta  bagaimana  kedua  jenis  kepribadian tersebut berdampak secara langsung atau tidak terhadap pemerolehan Bahasa Arab.

## 2. Wawancara
Wawancara adalah teknik mengajukan beberapa pertanyaan dengan maksud dan tujuan tertentu. Wawancara dalam proses penelitian dilakukan secara terarah, terprogram, dan menggunakan  pedoman  wawancara  yang  jelas  (Sugiyono,  2013).    Wawancara  dalam penelitian ini dilakukan terhadap guru untuk mencari informasi mengenai gejala-gejala siswa  yang  memiliki  kepribadian  introvert  dan  ekstrovert  serta  dampaknya  terhadap pemerolehan  Bahasa  Arab.  Wawancara  juga  dilakukan  kepada  siswa  untuk mengklarifikasi  hasil  identifikasi  awal  berupa  pengelompokan  siswa  terhadap kepribadian introvert dan ekstrovert serta nilai atau kemampuan siswa dalam berbicara Bahasa Arab.
3. Angket
Angket  atau  kuesioner  merupakan  metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan cara  memberikan  perangkat  pertanyaan  tertulis  kepada  responden  untuk  diberikan jawaban  sesuai  permintaan  pengguna  atau  peneliti  (Widoyoko,  2012).    Angket  dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui dan mengidentifikasi kepribadian siswa baik yang termasuk ke dalam kepribadian introvert atau ekstrovert. Angket dalam penelitian ini  menggunakan  kisi-kisi  atau  rambu-rambu  dari  teori  kepribadian  yang  sudah ditentukan oleh para pakar dan ahli dalam bidang psikologi kepribadian.

## 4. Dokumentasi
Dokumen  merupakan  sejumlah file atau  arsip  mengenai  kegiatan-kegiatan  yang  sudah dilaksanakan. Dokumen ini bisa berupa tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari  seseorang.  Dokumentasi  dalam  penelitian  ini  berupa  jadwal-jadwal  pembelajaran yang  memuat  daftar  kegiatan  pembelajaran  dari  mulai  waktu,  nama  pelajaran,  nama guru,  dan  tempat  pembelajaran.  Dokumentasi  juga  berupa  daftar  nilai  harian  siswa dalam kemampuan berbicara Bahasa Arab.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses yang pertama kali dilakukan adalah mengidentifikasi santri antara yang memiliki kepribadian  introvert  dan  ektrovert.  Proses  ini  dilakukan  dengan  cara  membagikan angket atau pertanyaan dengan indikator yang sudah ditentukan. Indikator yang dipilih untuk  mengidentifikasi  kepribadian  introvert  adalah  siswa  yang  aktif  dalam  kegiatan, memiliki kepercayaan diri tinggi, mampu berinteraksi dengan baik, aktif dalam bertanya dan  menjawab,  dan  mampu  berpikir  secara  objektif.  Adapun  kriteria  orang  yang memiliki  kepribadian  ektrovert  bisa  dilihat  dengan  ciri-ciri  yaitu  cenderung  pasif, kurang  aktif  dalam  bertanya  dan  menjawab,  kurang  percaya  diri,  dan  berpikir  secara subjektif . Indikator-indikator  di  atas  menjadi  sumber  acuan  dalam  mengidentifikasi kepribadian  para  santri.  Hasil  yang  diperoleh  dari  21  santri  diketahui  bahwasanya  8 orang santri tergolong ke dalam kepribadian introvert, dan 13 santri tergolong ke dalam kepribadian ekstrovert.
Setelah  diperoleh  data  klasifikasi  tersebut,  kemudian  dilakukan  wawancara kepada  guru  dan  santri  terkait  konfirmasi  dari  perolehan  data  di  atas.  Dari  data  yang diperoleh  dari  guru  atau ustadzah yang  dikonfirmasi  bahwasanya  ada  beberapa kesulitan  yang  diperoleh  santri  introvert  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab,  yaitu
kesulitan  dalam  hal  mengungkapkan  bahasa  secara  lisan,  memiliki  rasa  malu  yang sangat tinggi, dan juga kurang aktif dalam proses pembelajaran. Adapun kesulitan santri dengan  kepribadian  ekstrovert  terletak  pada  penguasaan  kosakata  yang  minim  dan pemahaman terhadap qawaid yang rendah.
Hasil  wawancara  yang  diperoleh  dari  beberapa  siswa  perwakilan  dari  kelompok kepribadian  introvert  diperoleh  data  bahwasanya  mereka  mengalami  kesulitan  dalam mempraktikkan  bahasa  secara  lisan,  kurangnya  dorongan  dari  pihak  eksternal  dalam mengembangkan potensi mereka, dan ada juga sedikit yang mengalami kesulitan dalam kaidah  Bahasa  Arab.  Adapun  kesulitan  yang  diperoleh  oleh  santri  dengan  kepribadian ektrovert  yaitu  kesulitan  dalam  menghafal  kosakata  bahasa  Arab,  membuat jumlah mufidah , dan dalam membuat contoh-contoh dalam ungkapan sehari-hari.
Kemampuan  Bahasa  Arab  yang  dijadikan  objek  dalam  penelitian  ini  adalah kemampuan  berbicara.  Kemampuan  berbicara  diperoleh  dari  akumulasi  nilai-nilai harian  dari  para  guru  yang  mengajar  para  santri  di  pesantren  tersebut.  Data  tersebut diperoleh sebagai berikut:
No Nama Santri Kepribadian Nilai Kalam Ekstrovert Introvert 1 Ainniya Lathifah Zahra ✔ 80 2 Aisyah Putri ✔ 80 3 Alya Putri Ramadhani ✔ 80 4 Bratandari Kamalia ✔ 70 5 Desi Suryani ✔ 70 6 Ega Rahma ✔ 70 7 Fathanah Rahmadhani ✔ 85 8 Humaida Syarofah ✔ 80 9 Khali Sa’diyah ✔ 80
10 Laila Jamilah Rosali ✔ 70 11 Nazla Nazilalatul Rahmah ✔ 70 12 Nisa Nuraeni ✔ 85 13 Nofia Indriyani ✔ 70 14 Nurul Wahidah ✔ 80 15 Raden Alya Putri ✔ 80 16 Santi Nurpiatna ✔ 80 17 Siti Julaeha ✔ 70 18 Siti Nurfadilah ✔ 85 19 Via Afiatul Adawiyah ✔ 85 20 Widia Khoerunnisa ✔ 80 21 Zauja Reyna ✔ 70
Nilai  berbicara  siswa  yang  memiliki  kepribadian  ekstrovert  menunjukkan  rata- rata sebesar 81,5 sedangkan siswa yang memiliki kepribadian ekstrovert menunjukkan nilai  rata-ratanya  adalah 70.  Keterampilan  berbicara  santri  yang  memiliki  kepribadian ekstrovert lebih bagus dibandingkan dengan santri yang memiliki kepribadian introvert. Hal  ini  disebabkan  salah  satunya  karena  faktor  keberanian,  luwes  dalam  bergaul menjadi modal dasar dalam pemerolehan bahasa terutama dalam hal berbicara. Santri dengan  kepribadian  yang  introvert  sedikit  terhambat  dengan  kondisi  mental  mereka yang didominasi oleh rasa malu dan kurang berani serta kemampuan bersosialisasi yang kurang  itu  dianggap  sebagai  faktor  penghambat  bagi  mereka  dalam  memperoleh ketrampilan berbicara.

## KESIMPULAN
Pemerolehan  Bahasa  Arab  dalam  proses  atau  situasi  pembelajaran  dipengaruhi  oleh faktor  psikologi.  Kepribadian  santri  yang  introvert  dan  ektrovert  di  Pondok  Pesantren
Daarul  Ma’arif  Pasawahan  Purwakarta  menunjukkan  adanya  perbedaan  dalam pemerolehan  keterampilan  bahasa  Arab  khususnya  dalam  berbicara.  Perbedaan kepribadian  tersebut  bisa  dijadikan  sebagai  peluang  dan  juga  bisa  menjadi  tantangan tersendiri bagi guru dan lembaga pendidikan.
Penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwasanya masing-masing  kepribadian memiliki hambatan atau problematika yang dihadapi dalam pemerolehan keterampilan berbicara, yaitu santri dengan kepribadian introvert kurang mendapatkan kesempatan dalam  mengekspresikan  bahasa  mereka  dalam  percakapan  sehari-hari,  dorongan  rasa malu  dan  kurangnya  interaksi  sosial  di  antara  mereka  merupakan  salah  satu  faktor penyebabnya.  Diperlukan  upaya  yang  keras  dari  para  guru  atau  pengajar  dalam memberikan  fasilitas  yang  memadai  agar  mereka  yang  terkendala  permasalahan tersebut  bisa  tertangani  dengan  baik.  Santri  dengan  kepribadian  ekstrovert  pun memiliki  kendala  dalam pemerolehan  bahasa,  di  antaranya  mereka  terkendala  dengan kurangnya penguasaan kosakata bahasa Arab, dan juga terkendala dengan penguasaan atau pemahaman terhadap kaidah bahasa Arab.

## DAFTAR PUSTAKA
Alhamid, T. (2019). Instrumen Pengumpulan Data Kualitatif .
Annisa,  M.  N.,  Arista,  D.,  La  Udin,  Y.,  &  Wargadinata,  W.  (2023).  Pemerolehan  bahasa Arab  sebagai  bahasa  kedua  (kajian  psikolinguistik). A  Jamiy:  Jurnal  Bahasa  dan
Sastra Arab , 12 (2), 468 – 484.
Djaali, H. (2023). Psikologi pendidikan . Bumi Aksara.
Luthfi,  T.,  & Munir,  D. R.  (2021).  Hubungan  Mata  Pelajaran  Muatan  Lokal  Bahasa  Arab Terhadap  Kemampuan  Baca  Tulis  Al-Quran  Pada  Siswa  Kelas  IX  (Sembilan)  SMP Al-Ihsan. Kalamuna:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  dan  Kebahasaaraban , 2 (2),
172 – 185. https://doi.org/10.52593/klm.02.2.05
Nafi’ah,  H.,  &  Setiyawan,  A.  (2024).  Psycholinguistics  in  21st  Century  Arabic  Language
Learning. Kalamuna:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  dan  Kebahasaaraban , 5 (1),
109 – 121. https://doi.org/10.52593/klm.05.1.08
Prihatsanti, U., Suryanto, S., & Hendriani, W. (2018). Menggunakan studi kasus sebagai metode ilmiah dalam Psikologi. Buletin Psikologi , 26 (2), 126 – 136.
Rahmat, P. S. (2021). Psikologi pendidikan . Bumi Aksara.
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan
R&D .
Ulwiyah, W. Z. (2020). Kepribadian Ekstrovert dan Introvert pada Siswa Kelas VII G SMP
Negeri 2 Ponorogo pada Proses Pembelajaran dalam Prespektif Psikologi Sosial .
Widoyoko, E. P. (2012). Teknik penyusunan instrumen penelitian .
Copyright holder : © Tb. Abdul Hamid, Abdul Kosim, Mohd. Azhar. (2024)
First publication right: Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban
This is an open access article under the CC BY-SA license