## PROGRAM JUMAT BERKAH DALAM MENINGKATKAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

## Sindi Lestari, Rizka Harfiani
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Jl. Kapten Muchtar Basri No. 3, Kota Medan, Sumatera Utara e-mail: sindylestary2002@gmail.com, rizkaharfiani@umsu.ac.id
Abstrak: Nilai-nilai  pendidikan  Islam  merupakan  hal  yang  harus  dimiliki  dan diterapkan bagi diri peserta didik. Ada banyak cara untuk memperoleh nilai itu, di  antaranya  lewat  program  jumat  berkah.  Berkenaan  dengan  itu  penelitian  ini bertujuan  menganalisis  penerapan  program  Jumat  Berkah  dalam  meningkatkan nilai-nilai  Pendidikan  Agama  Islam  bagi  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan metode  kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi,  dengan  subjek penelitian  kepala  sekolah,  guru,  dan  peserta  didik.  Penelitian  ini  dilakukan  di SMK  Swasta  Mandiri  di  Panai  Hulu,  Labuhan  Batu,  Sumatera  Utara.  Teknik analisis data menggunakan metode deskriptif untuk menggambarkan penerapan program  Jumat  Berkah  dalam  meningkatkan  nilai-nilai  Pendidikan  Agama Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan program Jumat Berkah di SMK Swasta Mandiri dilaksanakan setiap dua kali dalam seminggu, sumbangan yang  diberikan  berupa  uang  dan  bahan  pokok.  Teknik  pelaksanaannya  yaitu siswa  menyambangi  tempat  tinggal  penerima  sumbangan  dengan  didampingi oleh  guru  SMK  Swasta  Mandiri,  hal  ini  bermaksud  menumbuhkan  jiwa  sosial dan kedermawanan siswa dalam bersedekah, yang merupakan bagian dari nilai- nilai  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Dengan  penelitian  ini  diharapkan dapat memberikan dan mampu meningkatkan nilai-nilai pendidikan agama Islam bagi para siswa serta memiliki dampak positif terhadap masyarakat sekitar .
Kata Kunci: Jumat Berkah, Pendidikan Islam, Budaya Sekolah
Abstract: The  values  of  Islamic  education  are  things  that  must  be  owned  and applied to students. There are many ways to obtain these values, including through the  Friday  Blessing  program.  In  this  regard,  this  study  aims  to  analyze  the application  of  the  Friday  Blessing  program  in  improving  the  values  of  Islamic Religious  Education  for  students.  This  research  uses  a  qualitative  method  with  a phenomenological  approach.  Data  collection  techniques  were  conducted  through interviews,  observation,  and  documentation,  with  the  research  subjects  being  the principal,  teachers,  and  students.  This  research  was  conducted  at  SMK  Swasta Mandiri in Panai Hulu, Labuhan Batu, North Sumatra. The data analysis technique used  descriptive  methods  to  describe  the  implementation  of  the  Friday  Blessing program in improving Islamic Religious Education values. The results showed that the  implementation  of  the  Friday  Blessing  program  at  SMK  Swasta  Mandiri  is carried out twice a week, the donations given are in the form of money and staples. The implementation technique is that students visit the residence of the recipient of the donation accompanied by the teacher of SMK Swasta Mandiri, this intends to foster the social spirit and generosity of students in giving alms, which is part of the learning values of Islamic Religious Education. With this research, it is hoped that it can  provide  and  be  able  to  improve  the  values  of  Islamic  religious  education  for students and have a positive impact on the surrounding community.
Keywords: Friday Blessing, Islamic Education, school culture

## PENDAHULUAN
Peran  lembaga  pendidikan  sangat signifikan  dalam  membentuk  kepribadian  dan tingkah  laku  moral  siswa  (Lubis  &  Nasution, 2017).  Selain  itu,  lembaga  pendidikan  juga memiliki  tanggung  jawab  penting  dalam memberikan  pemahaman  dan  perlindungan kepada anak-anak agar terhindar dari pengaruh negatif  yang  dapat  berasal  dari  media  massa. Untuk  mengantisipasi  dampak  buruk  dari media  massa  tersebut,  lembaga  pendidikan tidak hanya berkewajiban menyediakan pengetahuan  ilmiah,  teknologi,  dan  seni (IPTEKS),  serta  keterampilan  berfikir  kreatif, tetapi juga harus mampu membentuk individu Indonesia  yang  memiliki  kepribadian  positif, bermoral,  beriman,  dan  taqwa  kepada  Allah Swt.  (Hakim,  2012).  Pendidikan  dianggap sebagai  dasar  dari  upaya  terencana  untuk menciptakan  lingkungan  belajar  dan  proses pembelajaran,  di  mana  siswa  secara  aktif mengembangkan  potensi  diri  mereka  dalam bidang pengetahuan agama, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak, ilmu kehidupan, pengetahuan umum, dan keterampilan  yang  bermanfaat  bagi  diri mereka  sendiri  dan  masyarakat  (Anggriani, 2022; Hidayah et al., 2023).
Tujuan utama pendidikan agama Islam adalah  menciptakan  individu  yang  memiliki keimanan  dan  ketaqwaan  kepada  Allah  Swt. Pentingnya  iman  dan  takwa  tidak  hanya terletak  pada  pemahaman  dan  penguasaan terhadap  ajaran  Islam,  tetapi  juga  pada kemampuan  meresapi  dan  menghayati  ajaran tersebut, serta mampu memengaruhi sikap dan perilaku  sehari-hari.  (Setiawan,  2019).  Oleh karena itu, manifestasi dari iman dan takwa ini tercermin  dalam perilaku  yang baik. Pendapat
ini  sejalan  dengan  pandangan  (Mawardi, 2021).
Dalam  era  globalisasi  dan  tantangan yang  semakin  kompleks  dalam  masyarakat, terdapat  kebutuhan  yang  mendalam  untuk memastikan  bahwa  pendidikan  agama  yang diberikan  di  sekolah-sekolah  umum  tidak hanya  menciptakan  kecerdasan  tetapi  juga harus  dapat  menajdikan  penganut  agama menjadi taat, individu yang memiliki pemahaman  yang  mendalam  tentang  agama. Berkenaan  dengan  hal  itu,  SMK  Swasta Mandiri  berupaya  merespon  permasalahan tersebut,  dengan  cara  memadukan  pendidikan agama  yang  kuat  dengan  program-program yang mendukung penanaman adab dan akhlak yang  berakhlakul  karimah  pada  siswa- siswinya.  Salah  satu  inisiatif  yang  diambil adalah  melalui  program  Jum'at  Berkah  yang dari  sebelumnya  sudah  menjadi  program berkelanjutan oleh pihak sekolah SMK Swasta Mandiri tersebut.
Program  Jumat  Berkah  bertujuan mengembangkan  karakter,  moral,  dan  nilai- nilai  Islami  pada  siswa,  sambil  memberikan pemahaman  mendalam  tentang  agama  Islam. Selain  itu,  program  ini  juga  berperan  dalam memupuk rasa kebersamaan dan solidaritas di kalangan  siswa.  Proses  penanaman  nilai-nilai keagamaan ini diharapkan dapat terus berlangsung  secara  optimal  melalui  interaksi yang  konstan  antara  ajaran  agama  (PAI) dengan  aspek-aspek  lain  di  lingkungan sekolah,  seperti  nilai-nilai  dalam  mata pelajaran  tertentu  atau  lingkungan  sekolah secara keseluruhan (Fauzan, 2020; Mufadhilah, 2022).
Inti  dari  nilai-nilai  Pendidikan  Agama Islam dapat dikategorikan ke dalam tiga aspek
utama,  yaitu  nilai-nilai  aqidah,  nilai-nilai ibadah,  dan  nilai-nilai  akhlak.  Nilai-nilai aqidah mendorong manusia untuk mempercayai keberadaan Allah sebagai Pencipta yang Maha Esa dan Maha Kuasa atas seluruh  alam  semesta.  Kepercayaan  ini membawa  kesadaran  bahwa  Allah  senantiasa mengawasi  dan  mempertimbangkan  setiap tindakan  manusia  di  dunia  ini.  Dengan keyakinan  penuh  akan  keberadaan  dan kekuasaan Allah, manusia diharapkan menjadi lebih  patuh  terhadap  segala  perintah-Nya  dan menjauhi  perbuatan  yang  melanggar  norma moral atau merugikan bumi ini. Sementara itu, nilai-nilai  ibadah  mengajarkan  manusia  untuk melandaskan  setiap  tindakannya  pada  niat yang tulus, dengan tujuan mencapai keridhoan Allah. (Hakim, 2012)
Nilai  pendidikan  Islam  sesuatu  yang mudah  untuk  ditemukan  dan  digali.  Namun kerap mengalami permasalahan saat diimplementasikan,  terutama  pada  peserta didik. Di antara nilai yang kerap tidak muncul pada  peserta  didik  yakni  kurangnya  sikap intoleransi  sosial  terhadap  sesama,  seperti kurangnya  sikap  memberi  dan  sikap  tolong menolong. Permasalahan ini jika tidak teratasi dengan baik, maka bisa saja menjadi permanen dan  sulit  untuk  di  ubah  saat  siswa  tersebut menjadi dewasa
SMK  Swasta  mandiri  telah  berupaya untuk  membentuk  karakter  toleransi  pada masing-masing  siswa.  Upaya  yang  telah dilakukan  beberapa  tahun  belakangan  ini ternyata  membuahkan  hasil,  hal  itu  tampak dari  kehidupan  religius  siswa  tumbuh  di lingkungan  sekolah.  Tidak  hanya  itu  di  luar lingkungan  sekolah  pun  mereka  menerapkan budaya  yang  sudah  melekat  dan  menjadi
rutinitas  peserta  didik  SMK  Swasta  Mandiri yaitu  3S  (Senyum,  Salam,  Sapa),  sehingga hubungan  guru  dan  peserta  didik  terjalin sangat  baik  walaupun  berada  di  luar lingkungan  sekolah.  Fakta  selanjutnya  yaitu melaksanakan  salat  wajib  maupun  sunnah  di musholah  sekolah.  Meskipun  tidak  ada program atau jadwal khusus. Kemudian  siswa yang  ada  di  SMK  Swasta  Mandiri  mayoritas muslim  karena  itu  siswi  muslim  seara keseluruhan menggunakan hijab.
Setiap  kegiatan  yang  dilakukan  oleh peserta didik di sekolah dapat berperan sebagai sarana untuk menanamkan nilai-nilai pendidikan  dan  memfasilitasi  mereka  agar berperilaku  sesuai  dengan  norma-norma  yang berlaku (Zaky, 2023). Kehadiran budaya yang menjadi  kebiasaan  bagi  setiap  siswa,  dengan pendekatan  pengajaran  dan  pembiasaan, merupakan  pondasi  terkuat  dalam  dunia pendidikan,  serta  menjadi  metode  paling efektif  dalam  membentuk  iman  dan  akhlak. Membuat budaya religius menjadi bagian dari kehidupan  sekolah  menjadi  suatu  metode pendidikan  yang  vital  (Esmael  &  Nafiah, 2018).
Dengan demikian, nilai-nilai Pendidikan  Agama  Islam  yang  diinternalisasi oleh  peserta  didik  akan  semakin  kuat  dan berkembang seiring dengan proses pembiasaan yang  rutin  dilakukan  setiap  minggunya (Harfiani,  2023).  Partisipasi  peserta  didik dalam  kegiatan  membagikan  sedekah  jumat berkah  juga  dapat  membangun  karakter  yang baik dan meningkatkan kesadaran siswa untuk saling  membantu  sesamanya  (Fahmi  & Susanto, 2018; Syafei & Abdillah, 2020).
Meskipun  menanamkan  pembiasaan yang  positif  bukanlah  tugas  yang  mudah  dan
memerlukan  waktu  yang  cukup  lama,  jika suatu  hal  telah  menjadi  kebiasaan  dan terintegrasi  dalam  kepribadian  seseorang, maka sulit untuk mengubahnya. Menanamkan kebiasaan  baik,  seperti  melaksanakan  salat lima  waktu, berpuasa, menolong sesama  yang kesulitan,  dan  memberikan  bantuan  kepada fakir miskin, adalah aspek yang sangat penting dalam pendidikan Islam. Pembiasaan dianggap sebagai  metode  pendidikan  yang  esensial dalam  Islam,  karena  bertujuan  agar  peserta didik  mampu  menjalankan  ajaran  agama secara istiqamah (Syaroh & Mizani, 2020).
Berkenaan  dengan  penanaman  nilai dan pembiasaan budaya yang telah dipaparkan di  atas,  maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  serta  menambah  kajian  tentang proses  internalisasi  nilai-nilai  pendidikan agama  Islam  pada  peserta  didik  melalui budaya  sekolah.  Kemudian  penelitian  ini bertujuan  untuk  memberikan  solusi  kepada sekolah-sekolah  yang  mengalami  kendala dalam  meningkatakan  nilai-nilai  pendidikan agama  Islam  pada  peserta  didik  di  sekolah. Selain itu, studi ini akan melengkapi penelitian yang sudah pernah dilakukan dengan meneliti kegiatan-kegiatan  budaya  sekolah  secara mendalam  dengan  mengacu  pada  budaya sekolah yang paling efektif, sehingga internalisasi  nilai-nilai  pendidikan  agama Islam melalui budaya sekolah dapat mengatasi permasalahan siswa tentang baiknya hubungan manusia  dengan  manusia  serta  hubungan manusia  dengan  penciptanya.(Norianda  et  al., 2017)
Penerapan  program  Jum’at  berkah dalam  internalisasi  nilai-nilai  pendidikan agama Islam pada peserta didik tentunya tidak terlepas  terhadap  penelitian  terdahulu  yang
membahas permasalahan tersebut dengan judul sama akan tetapi berbeda konsep. Pembahasan tersebut  dapat  kita  lihat  pada  penelitian  yang dilakukan  oleh  (Rini  Kumari,  dkk)  berjudul Menumbuhkan Sikap Empati Pada Anak Usia Dini  Melalui  Pembiasaan  Sedekah  Jum’at Berkah  di  PAUD  Insan  Mandiri  Kota  Bogor pada  tanggal  17  April  2023  menjelaskan bahwa upaya guru dalam menumbuhkan sikap empati terhadap peserta didik adalah membiasakan  peserta  didik  untuk  senantiasa berbagi kepada orang lain yang membutuhkan termasuk  program  Jum’at  berkah  untuk sedekah  dan  harus  toleran  terhadap  keadaan disekitarnya,  sehingga  dengan  hal  tersebut peserta didik berkembang nilai empati didalam dirinya  (Kumari  et  al.,  2023).  Kemudian penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Nindiya Norianda, dkk) berjudul Internalisasi Nilai Dan Karakter  Melalui  Budaya  Sekolah  (Studi Budaya Sekolah Jum’at Berkah) pada tanggal 7  Mei  2021  dijelaskan  bahwa  penerapan budaya  Jum’at  Berkah  didalamnya  terdapat nilai  kreativitas,  religius,  gotong  royong  dan nasionalisme  sebagai  upaya  membentuk karakter,  sehingga  karakter  yang  terbentuk antara  lain:  peserta  didik  berkarakter  disiplin, bertanggung  jawab,  kerjasama,  tangguh, bersih,  sehat  dan  kreatif  (Norianda  et  al., 2021).  Terakhir  penelitian  yang  dilakukan (Novan  Ardy  Wiyani  dan  Riris  Eka  Setiani) pada  tanggal  1  April  2022  dengan  judul Manajemen Program Jum’at Bersedakah untuk Membentuk  Karakter  Anak  Usia  Dini disimpulkan bahwa dalam pelaksanaan program  Jum’at  bersedakah  memperhatikan empat fungsi manajemen disingkat POAC, dan hasil  program  Jum’at  bersedekah  dapat membentuk anak usia dini memiliki
komunikasi  yang  sopan  serta  santun  dan memiliki  sikap  kepedulian  sosial  yang  tinggi (Wiyani & Setiani, 2022).
Pada  penelitian  sebelumnya  ada  yang membahas  hasil  dari  penerapan  program Jum’at  berkah  dan  manajemennya  dengan subjek  penelitian  anak  usia  dini.  Akan  tetapi, penelitian ini berfokus kepada hasil penerapan program  Jum’at  berkah  dengan  subjek penelitian SMK. Penelitian ini direkomendasikan  kepada  para  guru  agar program  Jum’at  berkah  dapat  dijadikan program  rutin  pekanan  disekolah  sebagai upaya  untuk  membangun  dan  membentuk nilai-nilai  pendidikan  Islam.  Sementara  untuk masyarakat  penelitian  ini  dapat  dijadikan sebagai  bahan  rujukan  dalam  membuat program  sosial  guna  tercapainya  tatanan masyarakat yang memiliki asas gotong royong dan saling tolong-menolong.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian kualitatif. Dimana penelitian kualitatif  sebagai  metode  ilmiah  sering digunakan  dan  dilaksanakan  oleh  sekelompok peneliti  dalam  bidang  ilmu  sosial,  termasuk juga  ilmu  pendidikan.  Penelitian  kualitatif dilaksanakan  untuk  membangun  pengetahuan melalui informasi tentang budaya jumat berkah yang  ada  di  SMK  Swasta  Mandiri  dalam meningkatkan nilai-nilai agama Islam. Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  Swasta Mandiri  yang  terletak  di  Jl.  Mesjid  Cinta Makmur,  Kecamatan  Panai  hulu,  Kabupaten Labuhan Batu, Provinsi Sumatera Utara. SMK Swasta  Mandiri  memiliki  program  jumat berkah yang dilaksakan pada setiap minggunya.  Penelitian  dilakukan  pada  bulan
Oktober  2023.  Penelitian  ini  menggunakan teknik  pengumpulan  data  berupa  wawancara, observasi  dan  analisis  dokumentasi.  Dalam penelitian  kualitatif,  objek  formal  dan  objek material.  Objek  formal  dalam  penelitian  ini berupa data yang berhubungan dengan tinjauan kritis  kajian  terhadap  penerapan  program jumat  berkah  dalam  meningkatkan  nilai-nilai Pendidikan agama Islam dilakukannya penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  aktivitas SMK  Swasta  Mandiri  Panai  Hulu  dalam meningkatkan pendidikan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan  analisis  data  deskriptif,  yang berarti mengubah data mentah menjadi format yang  mudah  dipahami  dan  diterjemahkan. Analisis deskriptif mendeskripsikan tanggapan atau hasil observasi (Harfiani, 2021). Penelitian  ini  akan  membahas  program  jumat berkah SMK Swasta Mandiri untuk meningkatkan  nilai-nilai  pendidikan  agama Islam. Selanjutnya dengan melakukan pengujian keabsahan data, dalam penelitian ini dilakukan dengan uji kredibilitas yaitu dengan cara  memperpanjang  masa  observasi,  yang tujuannya dapat secara jelas mendokumentasikan data yang telah disampaikan  oleh  responden,  meningkatkan ketekunan peneliti, triangulasi, serta menganalisis  kasus  dengan  menggunakan bahan  referensi,  berupa  teori  dan  penelitian terdahulu (Harfiani et al., 2021). Frankel dalam Anggito (2018) menyatakan Prosedur penelitian  dalam  jenis  studi  ini  akan menghasilkan informasi deskriptif yang termanifestasi  dalam  pernyataan  tertulis  atau lisan  yang  diperoleh  dari  partisipan  atau aktivitas  yang  dapat  diobservasi.  Penelitian kualitatif  menekankan  lebih  pada  proses
daripada  hasil  akhirnya.  Data  yang  terkumpul melibatkan  kata-kata,  gambar,  dan  perilaku, bukan dalam bentuk angka statistik, melainkan disajikan  secara  kualitatif.  Pendekatan  yang diterapkan  adalah  pendekatan  naturalistik. Berikut skema penelitian:
Gambar 2. Skema Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
a. Perencanaan Program Jumat Berkah
Berdasarkan  hasil  penelitian,  kegiatan jumat  berkah  yang  ada  di  SMK  Swasta Mandiri  adalah  upaya  untuk  meningkatkan nilai-nilai  Pendidikan  agama  islam. Program Jumat  Berkah  di  SMK  Swasta  Mandiri  telah berlangsung  sejak  Oktober  2017,  diadakan setiap  hari  Jumat,  dan  pemberian  sumbangan dilakukan setiap dua minggu sekali. Fleksibilitas waktu pelaksanaan menyesuaikan situasi sekitar, sesuai dengan hasil wawancara dari informan 1 yang menyebutkan:
Penerapan  kegiatan  Jumat  Berkah  ini telah berlangsung sejak lama, tepatnya
dimulai pada tanggal 27 Oktober 2017 hingga sekarang. Pelaksanaan kegiatan ini  dilakukan  pada  setiap  hari  jumat dan  pemberian  sumbangan  dilakukan disetiap  dua  minggu  sekali,  terkadang juga  disesuaikan  dengan  situasi  yang terjadi disekitar
Menurut  catatan  peneliti  dari  hasil penelitian, jenis kontribusi yang di sumbangan meliputi  uang  dan  bahan  pokok  (sembako) seperti  beras,  minyak  goreng,  gula,  telur,  teh, susu,  dan  mie.  Diversifikasi  jenis  sumbangan memberikan  keberagaman  manfaat  kepada penerima. Sesui  dengan  dokumentasi  yang telah peneliti cantumkan dalam hasil penelitian ini  sebagai  bukti  kesesuaian  dari  hasil observasi peneliti.
Gambar  2. Pemberian  sumbangaan  sembako sebagai program jumat berkah
Gambar  3. Pemberian  bantuan  pada  korban kebakaran sebagai program jumat berkah
Untuk  syarat  penerimaan  sumbangan jumat  berkah  ini  biasanya  yaitu melibatkan orang  tua  yang  kesulitan  mencari  nafkah,
Program Jumat Berkah pada lembaga pendidikan Budaya sekolah Program Pendidikan Program Jumat Berkah Observasi Wawancara Dokumentasi i Peningkatan Nilai PAI Perencanaan Pelaksanaan
janda,  orang  sakit,  anak  yatim,  dan  mereka yang  terkena  musibah.  Informasi  mengenai penerima  diperoleh  dari  siswa  atau  pihak eksternal,  memastikan  bantuan  diberikan kepada  yang  membutuhkan. Dengan  adanya program  diharapkan dapat  membantu  orang- orang  yang  membutuhkan  untuk  dapat sedikit  meringankan  beban  mereka,  sesuai dengan  dokumentasi  penerima  sumbangan yang tercatat.

## b. Pelaksanaan Prograam Jumat berkah
Pelaksanaan  dari  program  sedekah Jumat  berkah  seperti  yang  peneliti  dapatkan yaitu, dana  dikumpulkan  dari  infak  peserta didik  dan  guru,  serta  pengeluarannya diarahkan  untuk  pembelian  bahan  pokok. Pengalokasian dana ini mencerminkan partisipasi  aktif  dari  seluruh  komunitas sekolah .  Hal  penelitian  ini  penulis  peroleh dari  data  dokumentasi  yang  menunjukkan pendanaan  dan  alokasi  dana  sumbangan jumat berkah.
Kemudian sebelum menyerahka sumbangan terlebih dahulu dilakukan silaturrahim,  dengan  cara melakukan  survey lokasi,  kunjungan  ke  rumah  penerima,  serta serah  terima  sembako.  Interaksi  siswa  dan guru  dengan  penerima  tidak  hanya  sekadar pemberian sumbangan tetapi juga menciptakan  ikatan  sosial .  Serah  terima sembako diwakilkan oleh guru dan mendokumentasikanya  melalui  foto  guna menjadi  bukti  nyata  atas  terlaksananya program  tersebut.  Pelaksanaan  program  ini dilakukan oleh sebagian peserta didik dengan didamping  oleh  kepala  sekolah/  guru  SMK Swasta  Mandiri  sesuai  dengan  pemaparan informan 2 yaitu:
Pelaksanaan program jumat berkah di SMK  Swasta  Mandiri  merupakan suatu  program  yang  dilaksanakan secara  rutin  dalam  2  minggu  sekali untuk  penyerahan  sumbangan  jumat berkah.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan ini guru juga ikut serta mendampingi peserta  didik    untuk  membimbing jalannya  pelaksanaan  program  itu, sehingga peserta didik dapat memahami  jalannya  program  yang ada di sekolah tersebut.
Berdasarkan  hasil  observasi,  terlihat bahwa program ini terbentuk sudah lumayan lama jadi banyak juga orang yang mengetahui  serta  mendukung  kegiatan  yang kerap  kali  di  lakukan  oleh  pihak  sekolah SMK Swasta Mandiri. Program ini mendapat dukungan luas dari masyarakat di sekitar dan luar  sekolah,  termasuk  partisipasi  dalam menggalang dana untuk kegiatan kemanusiaan  di  luar  lingkungan  sekolah, karena  program  sedekah  jumat  berkah  ini tidak hanya berfokus pada lingkungan sekitar saja,  tetapi  kerap  juga  menggalang  dana untuk  daerah  yang  terkena  bencana  alam, mengumpulkan  donasi  untuk  orang  sakit yang memerlukan biaya besar untuk pengobatannya  sehingga  tidak  sedikit  pula warga  sekitar  bahkan  pihak  lain  diluar lingkungan sekolah yang ingin ikut berpartisipasi  menyumbangkan  rezekinya untuk  di  masukkan  kedalam  kas  sedekah jumat berkah di sekolah tersebut.
c. Program Jumat Berkah dalam meningkatkan Nilai Pendidikan Agama Islam Secara prinsip, implementasi
program  Sedekah  Jumat  Berkah  di  SMK Swasta Mandiri
bertujuan untuk menanamkan  dan  mengkultivasi  kebiasaan
pada  siswa  agar  mereka  mengembangkan sikap  kepedulian  sosial.  Oleh  karena  itu, program  ekstrakurikuler  keagamaan  yang terintegrasi dalam kegiatan Jumat Berkah ini seharusnya  disesuaikan  dengan  kemampuan siswa  baik  secara  fisik  maupun  spiritual. Dengan  demikian,  sikap  peduli  terhadap sesama  dapat  menjadi  bagian  integral  dari identitas siswa yang meresap dalam hati dan jiwa  mereka.  Kegiatan  Jumat  Berkah  yang diadopsi  oleh  SMK  bertujuan  agar  siswa dapat  memiliki semangat  untuk  memberikan sebagian dari uang saku mereka. Tujuan dari kegiatan  ini  bukanlah  untuk  memberikan tekanan  kepada  siswa,  melainkan  untuk membuat  mereka  menjadi  individu  yang tidak  hanya  melihat  orang  lain  sebagai  di atas  atau  di  bawah  dirinya,  tetapi  melihat orang lain yang mungkin memiliki keterbatasan  ekonomi.  Dengan  demikian, diharapkan  mereka  dapat  menempatkan  diri di tengah-tengah masyarakat sebagai makhluk  sosial  yang  di  saat  tertentu memerlukan bantuan dari sesama.
Program ini bertujuan untuk menanamkan sikap kepedulian sosial, mengajarkan siswa untuk memberikan sebagian uang saku mereka, dan mengidentifikasi diri mereka dengan masyarakat  yang  membutuhkan  bantuan. Kegiatan  ini  menciptakan  kesadaran  peserta didik terhadap lingkungan sekitar, meningkatkan pemahaman tentang hubungan manusia  dengan  penciptanya  dan  dengan sesama manusia.
Penerapan  program  Jumat  Berkah memberikan dampak positif, seperti membantu  peserta  didik  belajar  norma- norma  kehidupan,  menambah  pengetahuan
agama  Islam,  meningkatkan  keimanan  dan ketaqwaan, serta membentuk karakter peserta  didik  sejak  dini.  Program  ini  juga menjadi  motivasi  dalam  pembelajaran  dan mengajarkan sikap baik sesuai norma agama Islam.
Hubungan  program  jumat  berkah dengan  nilai-nilai  Pendidikan  agama  islam ini  menimbulkan  efek  positif  terhadap  diri peserta  didik  terutama  pada  pengetahuan keagamaan.  Sebagaimana  informan  tiga menyampaikan bahwa:
Jumat  Berkah  ini  memiliki  peran penting  dalam  peningkatkan  nilai- nilai  pendidikan  agama  islam  pada peserta didik, program  ini  juga dapat dijadikan  sebagai  contoh  nyata  dan sebagai  metode  dalam  pembelajaran PAI.  Dengan  adanya  kegiatan  ini dapat semakin membangun kesadaran peserta  didik  terhadap  lingkungan sekitar. Menambah pemahaman tentang  hubungan  manusia  dengan penciptanya  dan  hubungan  manusia dengan  manusia  lainnya.  Hubungan manusia  dengan  penciptanya  sama dengan  menjaga  keimanan  serta ketaqwaan  kita  terhadap  Allah  SWT, yaitu  dengan  menjauhi  larangannya dan menjalankan perintahnya … Data  yang  telah  diperoleh  oleh peneliti  dengan  menerapkan  program  jumat berkah dalam meningkatkan nilai-nilai pendidikan agama Islam yaitu:
1) Membantu  peserta  didik  belajar norma-norma kehidupan dengan mengaplikasikan  langsung  perintah Allah  Swt.  untuk  membantu  fakir miskin dan menyantuni anak yatim.
2) Menambah pengetahuan peserta didik mengenai nilai-nilai agama islam.
3) Meningkatkan keimanaan serta ketaqwaan peserta didik.
4) Peserta  didik  menjadi  termotivasi dalam mengikuti pembelajaran.
5) Mengajarkan  peserta  didik  untuk bersikap  dan  berperilaku  yang  baik sesuai norma atau adab yang diajarkan dalam islam.
6) Membentuk  karakter  peserta  didik sejak dini.

## Pembahasan Penelitian
Dari hasil data penelitian dan pengamatan  peneliti  penerapan  program jumat berkah di SMK Swasta Mandiri adalah awal  dari pembiasaan  yang akan melahirkan hal-hal  positif  dalam  diri  peserta  didik  baik untuk  akhirat  maupun  dunia,  dengan melakukan  aktivitas-aktivitas  keagamaan tentunya  secara  tidak  sadar  peserta  didik telah menambah keimanan dan ketaqwaanya terhadap  Allah  Swt,  hal  ini  juga  dikatakan oleh    (Astrada,  2021).  yang  menyebutkan Pendidikan dengan mengajarkan dan membiasakan  adalah  pilar  terkuat  untuk pendidikan,  dan  cara  yang  paling  efektif dalam membentuk iman dan akhlak, menjadikan  kebiasaan  itu  sebagai  salah  satu metode  pendidikan.  Hal  ini  juga  sejalan dengan  penelitian  Mawardi  (2021),  yang menyatakan  bahwa  makna  iman  dan  takwa tentu  saja  tidak  cukup  hanya  dilihat  pada aspek  pemahaman  dan  penguasaan  terhadap ajaran  Islam  semata,  namun  bagaimana ajaran tersebut dapat diresapi, dihayati, serta dapat  mempengaruhi  sikap  dan  perilaku seseorang  dalam  kesehariannya.  Sehingga perwujudan  dari  iman  dan  takwa  ini  adalah akhlak  yang  mulia. Penerapan  program  ini juga  sejalan  dengan  visi  misi  sekolah  yaitu Menjadikan sekolah berbudaya yang
berlandaskan  iman  dan  taqwa.  (Badry  & Rahman, 2021; Rachmawati, 2020).
Penerapan program ini juga memberi dampak pada peningkatan nilai-nilai Pendidikan  agama  Islam  peningkatan  dalam pembelajaran  PAI  pada  perseta  didik  juga dapat dibuktikan dengan adanya tanggapan/timbal balik yang didapatkan oleh guru  ketika  menyampaikan  pelajaran  dalam bentuk  teori  maupun  peraktek.  Adanya variasi dalam pembelajaran dengan mengaitkan  antara  teori  dan  penerapan secara  langsung  di  luar  lingkungan  sekolah maka  akan  menambah  pengetahuan  dan pengalaman peserta didik mengenai Pendidikan  agama  Islam  serta  nilai-nilai agama. Zaky (2023) mengemukakan pendidikan  di  sekolah  dapat  digunakan secara  terpadu  pada  setiap  kegiatan  di sekolah.  Setiap  aktifitas  kegiatan  peserta didik  di  sekolah  dapat  digunakan  sebagai media  untuk  menanamkan  karakter  dan memfasilitasi  peserta  didik  berperilaku sesuai nilai-nilai yang berlaku.
Kegiatan  program  jumat  berkah  juga disambut  baik  oleh  siswa  dengan  melihat dari  semangat  siswa  disaat  ikut  menggalang dana  dan  ikut  serta  mendatangi  orang  yang akan  diberi  sedekah  jumat  berkah,  itu  juga dapat  dikatakan  sebagai  respon  baik  dari peserta  didik  untuk  meningkatkan  nilai-nilai Pendidikan agama islam di sekolah tersebut, tentunya  dengan  adanya  dampingan  dari guru,  sehingga  peserta  didik  juga  mendapat pengarahan,  motivasi  dan  pembelajaran yadapa  diambil  dari  kegiatan  tersebut.  Dari kegiatan ini tentunya juga banyak hal positif yang  dapat  dipetik  terutama  menyangkut tentang  Pendidikan  agama  islam  yang
mengajarkan  tentang (Hablum Minallah  dan Hablum Minannas), dalam Al-Qur’an juga di sebutkan  hubungan  antara  manusia  dengan manusia  lainnya.  Caranya  dengan  kita memanusiakan  manusia,  artinya  kita  juga harus  turut  andil  dan  peduli  dengan kehidupan  orang-orang  yang  ada  disekitar kita,  ikut  membantu  orang  yang  kesusahan. Hal ini sesuai dengan pernyataan Norianda et al    (2017)  yang  menyatakan,  studi  ini  akan melengkapi  penelitian  yang  sudah  pernah dilakukan dengan meneliti kegiatan-kegiatan budaya  sekolah  secara  mendalam  dengan mengacu  pada  budaya  sekolah  yang  paling efektif  sehingga  internalisasi  nilai-nilai Pendidikan  agama  islam  melalui  budaya sekolah dapat mengatasi permasalahan siswa tentang  baiknya  hubungan  manusia  dengan manusia  serta  hubungan  manusia  dengan penciptanya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian dapat  disimpulkan  bahwa  SMK  Swasta Mandiri  Panai  Hulu  memiliki  program sedekah  jumat  berkah  yang  diterapkan disekolah  tersebut,  dari  penerapan  program tersebut digunakan sebagai salah satu metode untuk  meningkatkan  nilai-nilai  PAI  dengan pembiasaan  aktivitas  religious  pada  peserta didik  di  SMK  Swasta  Mandiri  Panai  Hulu agar  dapat  membimbing  siswa  menjadi pribadi  yang  memahami  nilai-nilai  agama islam  yaitu  nilai  aqidah,  nilai  ibadah,  dan nilai akhlak. Menurut peneliti dari fakta yang ada,  bahwa  kehidupan  keagamaan  yang  ada disekolah  SMK  Swasta  Mandiri  patut  untuk diteliti  karena  mampu  meningkatkan  mutu nilai-nilai  Pendidikan  agama  Islam,  karena
dengan adanya rutinitas serta bimbingan dari para  guru  yang  ada  disekolah  menjadikan siswa/siswi  lebih  paham  akan  nilai-nilai agama  terutama  meningkatkan  ketaqwaan serta  ber  akhlakul  karimah.  Penelitian  ini berimplikasi pada pembentukan sikap toleransi dan kepedulian kepada sesama.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggriani,  S.  (2022).  Penanaman  Karakter Religius  Anak  Usia  Dini  melalui Kegiatan Jum’at  Berkah. In Pendidikan Anak Usia Dini dalam Perspektif Islam . Penerbit Nem.
Astrada, S. (2021). Implementasi Nilai
Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Kecerdasan Emosional
Peserta  Didik  di  Kelas  VIII  SMP  Negeri Karang  Jaya  Kabupaten  Musi  Rawas Utara . UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu. http://repository.iainbengkulu.ac.id/8579/
Badry,  I.  M.  S.,  &  Rahman,  R.  (2021). Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam dalam  Menanamkan  Nilai  Karakter Religius. An-Nuha , 1 (4),  573–583. http://orcid.org/0000-0002-3991-3769
Esmael,  D.  A.,  &  Nafiah,  N.  (2018).
Implementasi Pendidikan Karakter Religius  di  Sekolah  Dasar  Khadijah Surabaya. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1), 16–34.
https://doi.org/10.26740/eds.v2n1.p16-
34
Fahmi,  M.  N.,  &  Susanto,  S.  (2018). Implementasi Pembiasaan Pendidikan
Islam dalam Membentuk Karakter Religius
Siswa  Sekolah  Dasar. Pedagogia:  Jurnal Pendidikan , 7 (2), 85–89. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v7i2.15 92 Fauzan,  F.  (2020). Implementasi  Nilai–Nilai Humanisme dan Religius Dalam Kegiatan  Jum’at  Berkah  di  SD Muhammadiayah 10 SurabayA . Universitas  Muhammadiyah  Surabaya.
https://repository.um- surabaya.ac.id/4681/
Hakim,  L.  (2012).  Internalisasi  Nilai-nilai Agama  Islam  dalam  Pembentukan Sikap  dan  Perilaku  Siswa  Sekolah Dasar  Islam  Terpadu Al-Muttaqin Kota Tasikmalaya. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 10 (1), 67–77.
Harfiani,  R.  (2021).  Peran  Aisyiyah  Dalam Peningkatan  Pendidikan  Islam  di  Kota Medan. Al-Ulum:  Jurnal  Pendidikan
Islam , 2 , 1–12. https://doi.org/10.56114/al-ulum.v2i1.96 Harfiani, R. (2023). Implementasi Pendidikan Agama Islam dalam
Penanaman  Akhlak  Siswa  Sekolah Darul  Muhmin  Thailand. Journal  on Education , 5 (2), 3699–3714. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1051
Harfiani,  R.,  Setiawan,  H.  R.,  Mavianti,  M.,
& Zailani, Z. (2021). Efektivitas Sistem Pembelajaran Daring pada Bidang Studi Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP Muhammadiyah  47  Sunggal. Edukasi
Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 10 (001), 49–72. https://doi.org/10.30868/ei.v10i001.166
5
Hidayah,  M.  R.  A.,  Isnadya,  N.  P.,  Afriani, S.  H.,  &  Marta,  M.  S.  (2023). Pendidikan  dan  Penanaman  Akhlak Pada  Siswa  MI  Al-khoer  Melalui Program  Juma’at  Berkah. Proceedings
UIN  Sunan  Gunung  Djati  Bandung , 3 (3),
76–89. https://proceedings.uinsgd.ac.id/index.p hp/proceedings/article/view/3120
Kumari,  R.,  Nurhayati,  S.,  Harmiasih,  S.,  & Yunitasari, S. E. (2023). Menumbuhkan Sikap  Empati  Pada  Anak  Usia  Dini Melalui  Pembiasaan  Sedekah  Jumat Berkah  di  PAUD  Insan  Mandiri  Kota Bogor. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal , 9 (2), 1–23. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.3790
5/aksara.9.2.1067-1074.2023
Lubis,  R.  R.,  &  Nasution,  M.  H.  (2017).
Implementasi  Pendidikan  Karakter  di Madrasah. JIP  (Jurnal  Ilmiah  PGMI) ,
3 (1), 15–32.
Mawardi, K. (2021).Pengembangan Pendidikan Agama  Islam  melalui  Budaya  Religius  di Sekolah  Menengah  Atas  di  Wonosobo. Insania :  Jurnal  Pemikiran  Alternatif
Kependidikan , 26 (2), 278–293. https://doi.org/10.24090/isania.v26i2.5175
Mufadhilah, A. (2022). Penanaman Nilai-Nilai Keislaman  Sebagai  Upaya  Penguatan Pendidikan  Karakter  Melalui  Program Kegiatan Jumat Berjihat di SMP Negeri 1
TURI  Lamongan .  UIN  KH  Achmad Siddiq Jember.
http://digilib.uinkhas.ac.id/15721/
Norianda, N., Dewantara, J. A., & Sulistyarini,
S. (2017). Internalisasi Nilai dan Karakter Melalui  Budaya  Sekolah  (Studi  Budaya Sekolah  Jumat  Berkah). Waskita:  Jurnal Pendidikan  Nilai  dan  Pembangunan
Karakter , 5 (1), 45–57. https://doi.org/10.21776/ub.waskita.2021. 005.01.4
Norianda, N., Dewantara, J. A., & Sulistyarini,
S. (2021). Internalisasi Nilai dan Karakter Melalui  Budaya  Sekolah  (Studi  Budaya Sekolah  Jumat  Berkah). Waskita:  Jurnal Pendidikan  Nilai  dan  Pembangunan
Karakter , 5 (1), 45–57. https://doi.org/10.21776/ub.waskita.2021. 005.01.4 Rachmawati,  A.  (2020). Jumat  Berkah dalam Meningkatkan Kesadaran Bersedekah  Siswa  di  SMPN  2  Jetis Ponorogo . IAIN Ponorogo.
https://etheses.iainponorogo.ac.id/9872/
Raihan,  Z.,  &  Setiawan,  H.  R.  (2023). Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam dalam Menanamkan Karakter Kepemimpinan. Fitrah:  Journal  of
Islamic  Education , 4 (2),  232–244. https://doi.org/10.53802/fitrah.v4i2.408
Setiawan,  H.  R.  (2019).  Pendidikan  tauhid dalam Alquran. Misykat Al-Anwar Jurnal
Kajian  Islam  dan  Masyarakat , 2 (2),  50–
65. https://doi.org/10.24853/ma.2.2.50-65
Syafei, I., & Abdillah, A. (2020). Implementasi pendidikan karakter
religius  di  SMP  Hikmah  Teladan Bandung. Jurnal  Pendidikan  Agama Islam , 17 (1), 17–30. https://etheses.uinsgd.ac.id/31545/ Wiyani,  N.  A.,  &  Setiani,  R.  E.  (2022). Manajemen Program Jum’at Bersedekah untuk Membentuk Karakter Anak  Usia  Dini. Paud  Lectura:  Jurnal
Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (02),  24–
36. https://doi.org/10.31849/paud- lectura.v5i02.9603