## Original Research Paper
Pelatihan  Percakapan  Bahasa  Inggris  Pariwisata  Melalui  Permainan  Luar Ruang  Bermakna  (Meaningful  Outdoor  Plays)  untuk  Anak-anak  di  Sekitar Lokasi  Pembangunan  Sirkuit  MotoGP  Kawasan  Ekonomi  Khusus  (KEK) Mandalika Lombok
Santi Farmasari 1* , Mahyuni 1 , Lalu Nurtaat 1 , Lalu Ali Wardana 1
1 Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Mataram,  Mataram, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.29303/jpmpi.v4i2.673 Sitasi : Farmasari, S., Mahyuni., Nurtaat, L., & Wardana, L. A. (2021). Pelatihan Percakapan Bahasa Inggris Pariwisata Melalui  Permainan  Luar  Ruang  Bermakna  (Meaningful  Outdoor  Plays)  untuk  Anak-anak  di  Sekitar  Lokasi Pembangunan  Sirkuit  MotoGP  Kawasan  Ekonomi  Khusus  (KEK)  Mandalika  Lombok. Jurnal  Pengabdian  Magister Pendidikan IPA, 4 (2)

## Article history
Received: 03 Februari 2021 Revised: 08 Maret 2021
Accepted: 10 April 2021
*Corresponding Author: Santi Farmasari, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia; Email: santifarmasari@unram.ac.id
Abstract: Tujuan  pengabdian  pada  masyarakat  (PPM)  ini  adalah  melatih dan  membekali  anak-anak  usia  SD  kelas  4,5,  dan  6  yang  seringkali membantu  keluarganya  berjualan souvenir di  sekitar  KEK  Mandalika Lombok Tengah dengan kemampuan komunikasi sederhana Bahasa Inggris pariwisata  melalui  permainan  luar  ruang  bermakna  ( meaningful outdoor plays) .  Kegiatan  PPM  ini  juga  bertujuan  untuk  membantu  pemerintah daerah  mempersiapkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  di  sekitar  sirkuit MotoGP  Mandalika  Lombok  Tengah.  Kegiatan  PPM  ini  dilaksanakan dengan  tahapan  (1)  survey  lokasi  dan  diskusi  dengan  kepala  desa  atau dusun,  (2)  desain  rencana  PPM,  (3)  penyusunan  materi  pelatihan,  (4) pelatihan, dan (5) penyusunan  laporan dan  luaran PPM. Kegiatan PPM  ini menghasilkan  (1)  pengetahuan  khalayak  strategis  tentang  percakapan sederhana  pariwisata,  (2)  keterampilan  berkomunikasi  Bahasa  Inggris sederhana  untuk  keperluan  pariwisata  khususnya  penjualan souvenir ,  dan (3)  manuskrip  jurnal  yang  akan  diterbitkan  di  jurnal  PPM  yang  revelan. Kegiatan  dan  materi  pelatihan  ini  disusun  berdasarkan  teori-teori  dan metode-metode  pembelajaran  Bahasa  Inggris  anak-anak  ( English  for Children )  dan  disesuaikan  dengan  karakter  anak  sebagai  pembelajar  usia dini ( young learners ).
Keywords: O utdoor plays bermakna; English for children; young learners; Kawasan  Ekonomi  Khusus  Mandalika;  sirkuit  MotoGP  Mandalika; komunikasi Bahasa Inggris.

## Pendahuluan
Kawasan Ekonomi
Khusus (KEK) Mandalika  di  Kabupaten  Lombok  Tengah  Provinsi Nusa  Tenggara  Barat  (NTB)  merupakan  kawasan perekonomian  baru  di  provinsi  Nusa  Tenggara Barat (NTB) yang dicanangkan pemerintah melalui
peraturan  pemerintah  nomor  52  tahun  2014.  KEK Mandalika  ini  ditetapkan  sebagai  KEK  khusus pariwisata  yang  diharapkan  dapat  mempercepat pengembangan  sektor  pariwisita  NTB.  Hal  ini disebabkan  oleh  tingginya  potensi  kepariwisataan Kawasan  Mandalika  Lombok  baik  itu  potensi pantai  maupun  bawah  lautnya.  Karena  potensi inilah,  pemerintah  Republik  Indonesia  melalui
Farmasari, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 86-92
Kementerian  Kepariwisataan  dan  Ekonomi  Kreatif menggelontorkan dana pengembangan KEK Mandalika  dengan  jumlah  yang  cukup  fantastis yaitu  di  angka  40  Triliun  dan  diperkirakan  akan membuka  lapangan  pekerjaan  bagi  lebih  dari 500.000 (lima  ratus ribu)  orang  (Dewan  Nasional Kawasan  Ekonomi  Khusus  Republik  Indonesia, n.d.).  Dalam  pengembangannya,  pariwisata  KEK Mandalika  diarahkan  menjadi ecotourism atau pariwisata berbasis lingkungan dengan membangun obyek-obyek  wisata  dan  daya  tarik  wisata  yang tetap mengedepankan kelestarian lingkungan hidup, kelestarian  adat  dan  budaya  masyarakat  setempat dan  kelestarian  nilai-nilai  lokal  ( local  values )  di sekitarnya (Fennel, 2020).
Salah  satu  daya  tarik  wisata  di  KEK Mandalika  yang  diprediksi  akan  mencuri  perhatian dunia  adalah sirkuit internasional Moto Grand Prix atau  MotoGP.  Sirkuit  ini  nantinya  akan  menjadi salah satu sirkuit kejuaran internasional MotoGP di dunia  dan  diprediksi  akan  mulai  digunakan  mulai bulan  Oktober  tahun  2021  (Kencana,  2021)  dan akan menjadi tuan rumah kejuaran internasional ini setiap  tahunnya.  Untuk  mendukung  percepatan pembangunan, beberapa infrastrukturpun sudah dan sedang dibangun diantaranya pembangunan infrastruktur  sumber  daya  air,  jalan,  jembatan, permukiman  dan  perumahan.  Pemerintah  telah menganggarkan  1,7  triliun  untuk  pembangunan semua  infrastruktur  ini  (Ramadani,  2020).  Namun, dari  semua  konsep  dan  target  pembangunan  KEK Mandalika sebagai Kawasan ecotourism dan sirkuit MotoGP,  penyiapan  sumber  daya  manusia  (SDM) di  sekitar  sirkuit  MotoGP  pada  khususnya  masih sangatlah terbatas. Padahal pemerintah daerah telah mengamanatkan bahwa proses pembangunan infrastruktur dan fasilitas pendukung event international MotoGP 2021 nantinya harus semaksimal  mungkin  memprioritaskan  sumber daya  lokal,  baik  itu  dari  tenaga  kerja  hingga  bahan lokal  milik  masyarakat  di  sekitar  kawasan  tersebut (Pemerintah  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat,  2020). Selain  janji  akan  manfaat  ekonomi  yang  besar  atas berdirinya  sirkuit  internasional  ini,  pemerintah pusat maupun daerah belum tampak memprogramkan  kegiatan  pengembangan  sumber daya  manusia  di  sekitar  kawasan  sirkuit.  Satu- satunya  program  pengembangan  SDM  yang disebutkan  pemerintah  daerah  adalah  Politeknik Pariwisata  Lombok  yang  akan  mendidik  dan
menghasilkan  tenaga  kerja  pariwisata  yang  handal (Ridwan, 2016).
Politeknik  Pariwisata  Lombok  ini  memang akan  menjadi  harapan  bagi  ketersediaan  tenaga kerja  pariwisata  yang  handal,  namun  perlu  juga dipahami  bahwa  masyarakat  di  sekitar  sirkuit MotoGP  inilah  yang  akan  pertama  kali  merasakan dampak,  baik  positif  maupun  negatif,  dari pembangunan  sirkuit  serta  penyelenggaran  event internasional  nantinya.  Masyarakat  yang  dimaksud ini adalah masyarakat segala usia, mulai dari anak- anak  hingga  orang  tua.  Apabila  kita  menilik kawasan  Mandalika  secara  keseluruhan,  khususnya di  kawasan  yang  ramai  dikunjungi  seperti  Pantai Kuta  atau  Pantai  Mandalika,  banyak  sekali  kita jumpai  anak-anak  usia  sekolah  yang  menjajakan souvenir  atau  barang-barang  asongan  di  KEK Mandalika Lombok Tengah, seperti yang terlihat di photo-photo dibawah ini.
https://bit.ly/38mkoFp http://bit.ly/3bwDsTD
Gambar 1. Anak-anak pedagang souvenir di KEK Mandalika Lombok Tengah
Anggraini et al . (2020) dalam penelitiannya tentang  anak-anak  pedagang  souvenir  dan  asongan di  KEK  Mandalika  menemukan  beberapa  faktor yang  menyebabkan  anak-anak  usia  sekolah  ini berjualan,  yaitu  faktor  mengikuti  teman  sebaya, membantu  ekonomi  keluarga,  pola  asuh  keluarga, longgarnya  aturan  sekolah,  dan  keinginan  sendiri. Penomena  ini  memang  kompleks,  namun  faktor ekonomi  keluarga  menjadi  faktor  utama  anak-anak di  sekitar  KEK  menjadi  pedagang  souvenir  atau asongan.  Oleh  karena  itu,  sudah  seyogyanya pembangunan SDM juga memperhatikan kebutuhan  anak-anak  yang  harus  bekerja  ini. Berdasarkan beberapa  kali kunjungan ke KEK, tim pengabdian ini menemukan fakta bahwa anak-anak pedagang souvenir dan asongan seringkali berinteraksi  dengan  tamu  dari  luar  negeri. Berdasarkan  kondisi  ini,  tim  pengabdian  ini berinisiatif  untuk  melaksanakan  pengabdian  pada masyarakat  (PPM)  dalam  bentuk  memberikan pelatihan  Bahasa  Inggris  pariwisata  kepada  anak-
Farmasari, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 86-92
anak  di  sekitar  kawasan  pembangunan  sirkuit MotoGP  agar  mereka  paling  tidak  bisa  membuka dan  melakukan  komunikasi  sederhana  dengan  para pengunjung internasional sirkuit MotoGP nantinya.
Yang  perlu  dipertegas  dari  kegiatan pelatihan  ini  adalah  tujuan  dari  pelatihan  Bahasa Inggris  ini  tidak  mengarah  pada  dukungan memperkerjakan  anak-anak  usia  sekolah  dasar, namun  lebih  kepada  mempersiapkan  mereka mencapai  cita-cita  sesuai  dengan  konteks  dan kebutuhan  di  lingkungan  terdekat  mereka.  Selain itu,  pelatihan  ini  juga  memfasilitasi  anak-anak untuk belajar, bermain, bergembira melalui outdoor plays yang  sesuai  dengan  perkembangan  fisik, psikologis, intelektual dan sosialnya (Prajnaparamita, 2018).
Sehubungan  dengan  kondisi  pandemi
Covid19  yang  tidak  memungkinkan  pembelajaran di dalam ruangan, maka tim pengabdian mengaplikasikan  permainan  Bahasa  Inggris  luar ruang  bermakna  atau meaningful  outdoor  plays yang  sesuai  dengan  karakter  anak-anak  sebagai pembelajar  usia  dini  yang  aktif  dan  suka  bermain (Cameron, 2005; Ridwan, 2016) serta memperhatikan protokol kesehatan Covid-19.

## Metode
Khalayak  strategis  pengabdian  ini  adalah anak-anak usia sekolah dasar (SD) kelas 4, 5 dan 6 yang  tinggal  di  lingkungan  terdekat  dari  sirkuit MotoGP  Mandalika  Lombok  Tengah  yang  sedang dibangun.  Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan dengan metode pelatihan. berdasarkan permasalahan  yang  dijabarkan  sebelumnya  di  bab latar  belakang,  solusi  yang  ditawarkan  oleh  tim pengabdian  ini  adalah  memberikan  pelatihan percakapan  Bahasa  Inggris  pariwisata  antara mereka  (masyarakat  sekitar  lokasi  sirkuit)  dengan tamu luar negeri. Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan melalui tahap-tahap berikut:
a. Survey  lokasi  dan  komunikasi  dengan  kepala desa/dusun
Setelah  memfinalisasi  bentuk  kegiatan,  tim PPM  melaksanakan  survey  ke  lokasi-lokasi  sekitar lokasi  pembangunan  sirkuit  MotoGP  Mandalika Lombok Tengah dengan terlebih dahulu melakukan screening  melalui  google  maps.  Melalui  google maps  diperoleh  beberapa  desa  dan  dusun  yang potensial menjadi lokasi pelatihan. Setelah teridentifikasinya beberapa desa dan dusun
tersebut, tim PPM kemudian melakukan survey dan berkomunikasi  dengan  kepala  desa  atau  kepala dusun setempat untuk mendapatkan informasi lebih lengkap  tentang  kebutuhan  Bahasa  Inggris  untuk anak-anak  di  desa/dusun  tersebut.  Gambar  2 dibawah  ini  adalah  tangkapan  layar  googlemaps lokasi survey PPM.

## Gambar 2. Lokasi survey PPM
b. Desain rencana pelaksanaan PPM
Pada tahapan ini, tim PPM telah memfinalisasi  lokasi  pelatihan  Bahasa  Inggris. Berdasarkan survey dan komunikasi dengan kepala dusun,  tim  PPM  mendapatkan  informasi  lengkap yang dibutuhkan untuk menyusun rencana pelaksanaan PPM, diantaranya jumlah anak sebagai khalayak  strategis,  rentang  kelas,  kebutuhan  dan pengalaman belajar Bahasa Inggris, jenis permainan  yang  sering  dilakukan  anak-anak  di dusun dan  keperluan  sekolah atau belajar di  rumah yang  mendesak  untuk  anak-anak  tersebut.  Selain itu, pada tahapan ini tim PPM menyusun indikator- indikator tercapainya target pelatihan.
c. Penyusunan materi dan media/alat pelatihan
Output dari tahapan ini adalah menghasilkan  materi  pelatihan  beserta  media  atau alat  yang  akan  digunakan  untuk  melatih  Bahasa Inggris  pariwisata  untuk  anak-anak.  Materi  dan media yang disiapkan diusahakan  untuk memenuhi karakter  pembelajaran English  for  Children (Cameron, 2005) dan karakter pembelajar anak usia dini  yang  aktif  (Council  of  Europe,  2011; Vygotsky, 1962).
d. Pelaksanaan pelatihan
Pelatihan  Bahasa  Inggris  untuk  anak-anak  di sekitar  kawasan  pembangunan  sirkuit  MotoGP Mandalika  Lombok  Tengah  ini  dilaksanakan melalui tahapan-tahapan berikut ini:
 Pre-training
Pre-training  atau  kegiatan  awal  pelatihan dilakukan  dalam  bentuk warmer  game yang
Farmasari, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 86-92
bertujuan untuk mempersiapkan anak-anak menerima  materi  pelatihan.  Warmer  game  yang dilaksanakan  adalah find  someone  who .  Permainan ini  bertujuan  untuk  melatih  kemampuan  anak-anak untuk mendengarkan (listening) instruksi, menghubungkan apa yang didengar dengan kondisi di  sekitar  (mengamati/ observing ),  dan  mentransfer apa yang didengar dan dilihat ke dalam bentuk aksi yang  sesuai  ( acting ).  Kegiatan pre-training ini mengakomodasi perbedaan tipe pembelajar (learners’ types), yaitu auditory melalui mendengarkan instruksi, visual melalui pengamatan sekitar, dan kinesthetic melalui aksi yang dilakukan
berdasarkan pendengaran  dan pengamatan (Mckay, 2000; Prayatni, 2019).

##  Whilst-training
Kegiatan  inti  pelatihan  ini  terfokus  kepada pemberian  pelatihan  percakapan  sederhana  yang dibutuhkan anak-anak untuk memulai dan melakukan  komunikasi  interpersonal  dengan  tamu luar  negeri.  Whilst-training  ini  dilaksankan  dengan tahapan sebagai berikut:
Tabel 1. Tahapan pelatihan
Tahapan Metode Materi & Kegiatan Penyampaian materi Observation and Reflect Materi  inti  yang  diberikan  adalah  (1)  percakapan  perkenalan,  (2)  menanyakan  dan memberikan alamat atau arah, dan (3) percakapan jual beli souvenir khas Lombok. Satu contoh  percakapan  untuk  tiga  tujuan  komunikasi  diatas  diberikan  untuk  kemudian dicoba dipraktekkan bersama pelatih dan seorang teman Pelatihan aplikasi materi Puzzle games Kalimat-kalimat dalam percakapan ini dipotong-potong dan dituliskan ke dalam kartu- kartu berwarna untuk membentuk puzzle games yang kemudian disusun oleh anak-anak sesuai urutan percakapannya
Role Play Anak-anak  bermain  peran  sebagai  seorang  tamu  dan  seorang  warga  mempraktekkan percakapan  dilengkapi  dengan realia percakapan  seperti  barang-barang  yang  dijual (souvenir, makanan, minuman)
Market play Lingkungan belajar diubah menjadi sebuah pasar mini, beberapa anak berperan sebagai tamu  dan  beberapa  orang  lainnya  sebagai  pedagang  dan  warga  lokal.  Setiap  anak diberikan  kartu  peran  dan  contoh  ungkapan-ungkapan  yang  diperlukan  untuk  sesuai dengan  perannya.  Selanjutnya,  anak-anak  peserta  pelatihan  berinteraksi  secara  alami sesuai dengan skenario dan peran masing-masing.
 Post-training
Kegiatan  pasca  pelatihan  ini  dilaksanakan untuk  mengevaluasi  penguasaan  anak-anak  peserta pelatihan  terhadap  materi  pelatihan.  Evaluasi dilaksanakan  dengan  permainan ask  and  response . Anak-anak  dibagi  menjadi  2  (dua)  kelompok, kelompok laki-laki dan perempuan. Kelompok laki- laki  mengucapkan  satu  pertanyaan  yang  diambil acak  dari  percakapan,  dan  kelompok  perempuan menanggapi  pertanyaan  tersebut.  Dalam  kegiatan ini,  tim  PPM  memperhatikan  dan  memperbaiki kalimat dan pengucapan ( pronunciation ) Bahasa
Inggris peserta pelatihan sesuai dengan pengucapan standar yang dipahami.
e. Penyusunan laporan dan luaran PPM
Tahap akhir dari PPM ini adalah penyusunan  laporan  dan  luaran  PPM.  Penyusunan laporan  dilaksakan  dengan  mengacu  kepada pedoman  penyusunan  laporan  dan  pedoman penulisan manuskrip jurnal yang ditargetkan.
Secara  singkat,  tabel  1  dibawah  ini  merangkum tahapan-tahapan pelaksanaan PPM ini.

## Table 2 Tahapan kegiatan dan metode pelaksanaan PPM
No Tahapan Kegiatan Metode 1 Survey  lokasi  dan  komunikasi  dengan kepala desa/dusun Kunjungan  ke  lokasi-lokasi  potensial  dan  diskusi  dengan  kepala desa/dusun 2 Desain rencana pelaksanaan PPM Diskusi dan unjuk kerja 3 Penyusunan materi dan media/alat pelatihan  Diskusi, unjuk kerja, koordinasi dan komunikasi
4 Pelaksanaan pelatihan Penyuluhan & pelatihan
5 Penyusunan laporan dan luaran PPM Unjuk kerja
Farmasari, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 86-92

## Hasil dan Pembahasan
Setelah melaksanakan survey dan komunikasi  dengan  kepala  desa  dan  dusun  di sekitar  sirkuit  MotoGP,  tim  PPM  memutuskan untuk  melaksanakan  kegiatan  di  Desa  Ebunut karena  lokasinya  yang  paling  dekat  dengan  sirkuit MotoGP.  24  (dua  puluh  empat)  anak-anak  usia kelas  4,  5  dan  6  SD  dari  desa  ini  mengikuti pelatihan  PPM  ini.  Dusun  ini  harus  direlokasi karena  lokasinya  yang  tepat  berada  di  dalam kawasan  sirkuit.  PPM  ini  dilaksanakan  di  lokasi pemukiman  sementara  ( temporary  shelters )  Dusun Ebunut  karena  permukiman  permanen  mereka sedang dalam tahap pembangunan.
Photo-photo  dibawah  ini  diambil  pada  saat pelatihan ketika  anak-anak peserta PPM ini sedang melaksanakan role  play .  Karena  kondisi  lokasi yang  cukup  panas  saat  itu,  maka  pelatihan dilaksanakan di  sebuah  ruang terbuka dengan tetap memperhatikan protokol kesehatan Covid19 (mencuci  tangan  sebelum  kegiatan,  memakai masker,  jumlah  peserta  tidak  lebih  dari  30  (tiga puluh)  orang,  dan  berusaha  untuk  selalu  menjaga jarak) dan konsep belajar outdoor plays .
Gambar 3. Role play peserta
Seperti  dalam  photo-photo  diatas,  anak- anak  peserta  pelatihan  pada  PPM  ini  tampak antusias  untuk  mengikuti  pelatihan  dari  awal sampai  akhir.  Materi  pelatihan  yang  disampaikan juga  menurut  mereka  relevan  dengan  kebutuhan
Bahasa  Inggris  mereka  ketika  berinteraksi  dengan tamu dari luar negeri di sekitar kawasan Mandalika. Mereka menyadari bahwa salah satu kesulitan yang mereka alami adalah kesulitan pengucapan beberapa  kata  dan  keterbatasan  kosakata  yang mereka  miliki.  Sehingga,  pelatihan  ini  dapat meningkatkan  pengetahuan  sekaligus  keterampilan komunikasi  mereka  yang  nantinya  dapat  mereka terapkan ketika berinteraksi dengan tamu-tamu luar negeri  di  kawasan  sirkuit  MotoGP  Mandalika. Sehubungan  dengan  relevansi  materi  dan  metode pelatihan dalam PPM ini, (Green, 2013) menyampaikan  bahwa “All  elements  are  given  a degree  of  attention  that  reflects  their  relative importance  in  the  curriculum  or  in  the  contexts where  learners  will  need  to  use  the  language” (p.39).  Artinya  bahwa  antusiasme  belajar  dapat dipengaruhi oleh tingkat kepentingan dan  relevansi kurikulum  atau  materi  dengan  konteks  dan kebutuhan nyata pembelajar.
Selain  itu,  tingkat  relevansi  materi  yang disampaikan juga terlihat mempengaruhi keseriusan anak-anak  peserta  PPM  ini.  Selama  pelatihan, diperolah  beberapa  indikator  yang  menunjukkan peningkatan pengetahuan dan keterampilan komunikasi Bahasa Inggris mereka, yaitu:
1) Peningkatan  kosakata  dan  ungkapan-ungkapan yang  lazim  digunakan  dalam  percakapan sederhana  dengan  tamu  luar  negeri  seperti kosakata,  kalimat  atau  ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan untuk sapaan ( greetings ) dan respon-responnya ( responses ), menanyakan dan  memberikan  arah  (asking  and  giving directions), serta transaksi jual beli ( shopping ).
2) Perbaikan cara mengucapkan kata-kata, kalimat dan ungkapan-ungkapan yang diajarkan
3) Peningkatan kepercayaan diri anak-anak peserta  PPM  menggunakan  Bahasa  Inggris untuk komunikasi
4) Peningkatan  keinginan  atau  motivasi  untuk terus belajar Bahasa Inggris
Kegiatan pelatihan Bahasa Inggris untuk anak-anak ini  berjalan  lancar  sesuai  dengan  rencana  dan harapan walaupun dalam suasana pandemi Covid19.  Dari  serangkaian  kegiatan  pelatihan, terekam  keinginan  yang  kuat  dari  anak-anak  untuk tetap  berlatih  komunikasi  dalam  Bahasa  Inggris untuk  keperluan  pariwisata  menggunakan  materi
Farmasari, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 86-92
dan  metode  yang  sudah  diajarkan  oleh  tim  PPM, serta  tetap  belajar  Bahasa  Inggris  setelah  kegiatan PPM  ini  berakhir.  Selain  itu,  para  peserta memberikan  jawaban  yang  sangat  antusias  ketika tim  menanyakan  apakah  mereka  ingin  dilibatkan kembali dalam kegiatan serupa dan mempraktekkannya  langsung  ke  wisatawan  yang ada di sekitar lingkungan mereka sehingga konteks dan  kebutuhan  Bahasa  Inggris  dapat  disinergikan dengan  baik  (Gallego,  2016).  Kelancaran  dan keberhasilan  PPM  ini  tidak  lepas  dari  kerjasama dosen-dosen  Pendidikan  Bahasa  Inggris  FKIP Universitas Mataram yang terilbat sebagai tim PPM ini  dengan  pihak-pihak  terkait,  yaitu  kepala  Dusun Ebunut  Kuta  Lombok  Tengah  dan  anak-anak  di dusun ini yang bersedia dilibatkan sebagai khalayak strategis kegiatan PPM ini.

## Kesimpulan
Berkat  kerjasama  yang  baik  antara  tim PPM  dan  pihak-pihak  terkait,  kegiatan  PPM  ini berjalan  dengan  lancar  dan  sesuai  rencana  dan harapan  serta  mendapatkan  respon  positif  dari kepala  Dusun  Ebunut  dan  anak-anak  peserta pelatihan.  Antusiasme  dan  partisipasi  yang  tinggi dari  khalayak  strategis  disebabkan  oleh  kesesuaian materi  dan  metode  pelatihan  komunikasi  Bahasa Inggris  dengan  kebutuhan  dan  karakter  mereka sebagai  pembelajar  usia  dini.  Antusiasme  ini nampak ketika anak-anak ditanya kesediaan mereka untuk  dilibatkan  kembali  dalam  kegiatan  serupa, mempratekkannya  langsung  ke  para  tamu  luar negeri  dan  keinginan  untuk  terus  belajar  Bahasa Inggris.

## Saran
Untuk  selanjutnya,  perlu  ada  kunjungan pasca PPM ini untuk mengetahui apakah anak-anak khalayak  strategis  PPM  ini  memang  tetap bersemangat  untuk  belajar  Bahasa  Inggris.  Selain itu  diperlukan  pendampingan  penggunaan  materi yang  telah  dilatihkan  secara  nyata  dengan  tamu- tamu luar negeri yang ada di sekitar kawasan sirkuit MotoGP Mandalika. Selain itu, kunjungan berikutnya  bisa  menjajaki  program-program  lain yang  dapat  dilaksanakan  oleh  program  studi Pendidikan  Bahasa  Inggris  FKIP  Universitas Mataram  dalam  membantu  masyarakat  terdampak
pembangunan  sirkuit  MotoGP  Mandalika  Lombok Tengah.

## Ucapan Terima Kasih
Terimakasih  yang  sebesar-besarnya  disampaikan kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu terlaksananya  program  PPM  ini,  diantaranya  (1) Kepala  Dusun  Ebunut  Kuta  Lombok  Tengah,  dan (2)  anak-anak  Dusun  Ebunut  sebagai  khalayak strategis peserta pelatihan.

## Daftar Pustaka
Anggraini,  M.,  Nurjannah,  S.,  &  Inderasari,  O.  P. 2020.  Fenomena  Pekerja  Anak  (Kasus Pedagang Asongan Anak di Kawasan Ekonomi Khusus Mandalika, Lombok Tengah). RESIPROKAL: Jurnal Riset Sosiologi  Progresif  Aktual , 2 (1),  123–132. https://doi.org/10.29303/resiprokal.v2i1.22
Cameron,  L.  2005. Teaching  Languages  to  Young Learners . Cambridge University Press.
Council  of  Europe.  2011.  Comes:  Learning, Teaching,  Assessment  (CEFR)  European Framework  of  Reference  for  Languag.
Common European Framework .
https://rm.coe.int/1680459f97
Dewan  Nasional  Kawasan  Ekonomi  Khusus Republik  Indonesia.  (n.d.). Tentang  KEK Indonesia .  Retrieved  March  8,  2021,  from https://kek.go.id/sekilas-tentang-indonesia
Fennel, D. A. 2020. Ecotourism . Routledge.
Gallego,  J.  G.  2016.  International  Perspectives  on Teaching  English  to  Young  Learners. Issues in Teacher Education , 31 , 192–195. https://search-proquest- com.alumniproxy.library.qut.edu.au/cv_19895 84/docview/1840798396/fulltextPDF/53A0B6 85EE4C49C5PQ/27?accountid=31520
Green,  A.  2013.  Exploring  language  assessment and  testing:  Language  in  action. Exploring Language Assessment  and Testing:  Language in
Action , 14 (2), 1–269. https://doi.org/10.4324/9781315889627
Kencana,  M.  R.  B.  2021.  Menparekraf  Sandiaga Uno  Yakin  Bisa  Gelar  MotoGP  Mandalika
Farmasari, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 86-92
Oktober 2021. Liputan6 , 1–4.
https://www.liputan6.com/bisnis/read/445882 6/menparekraf-sandiaga-uno-yakin-bisa-gelar- motogp-mandalika-oktober-2021
Mckay,  P.  2000.  On  ESL  standards  for  school-age learners. Language  Testing , 17 (2),  185–214. https://doi.org/10.1177/026553220001700205
Pemerintah  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat.  2020.
Proses  Pembangunan  Fasilitas  MotoGP Diminta  Maksimalkan  Sumber  Daya  Lokal . https://www.ntbprov.go.id/post/program- unggulan/proses-pembangunan-fasilitas- motogp-diminta-maksimalkan-sumber-daya- lokal
Prajnaparamita,  K.  2018.  Perlindungan  Tenaga Kerja Anak. Administrative Law and Governance Journal , 1 (2), 215–230.
https://doi.org/10.14710/alj.v1i2.215-230
Prayatni,  I.  2019.  Teaching  english  for  young learners. Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidikan ,
4 (2), 106–110.
Ramadani,  P.  I.  2020. Jadi  Tuan  Rumah  Motogp
2021,  Intip  Penampakan  Proyek  Infrastruktur di Mandalika . 1–4.
https://www.liputan6.com/bisnis/read/442894 4/jadi-tuan-rumah-motogp-2021-intip- penampakan-proyek-infrastruktur-di- mandalika
Ridwan, M. F. 2016. Gubernur NTB: Pembangunan SDM  di  KEK  Mandalika  Harus  Prioritas. Republika ,
1–4. https://www.republika.co.id/berita/o15rj9359/ gubernur-ntb-pembangunan-sdm-di-kek- mandalika-harus-prioritas
Vygotsky,  L.  1962. Thought  and  language . Cambridge University Press.