UPAYA PELESTARIAN LINGKUNGAN DAN PENCEGAHAN ANAK KETERGANTUNGAN SMARTPHONE BERBASIS

## SEKOLAH ALAM PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI DESA PANDANREJO KOTA BATU
1* Hendika Wicaksana, 2 Raveda Melinia Agatha, 3 Siti Mas’ula Universitas Negeri Malang *e-mail: hendika.wicaksana.1807316@students.um.ac.id
Abstrak: Upaya pelestarian lingkungan sangat penting untuk keberlangsungan dari lingkungan itu sendiri. Desa Pandanrejo merupakan salah satu desa di Kota batu  yang  memiliki  banyak  potensi,  terutama  pada  sektor  perkebunan  dan pariwisata,  yang  dimana  potensi  tersebut  besar  kaitannya  dengan  lestarianya lingkungan.  Upaya  pelestarian  lingkungan  tersebut  akan  lebih  efektif  apabila diajarkan kepada para anak-anak yang akan menjadi calon penerus, akan tetapi kondisi  anak-anak  saat  ini  cenderung  ketergantungan  terhadap  smartphone, sehingga mengakibatkan anak-anak cenderung kurang peduli atau apatis dengan kondisi lingkungan sekitarnya. Sehingga dengan adanya permasalahan tersebut, Sekolah  Alam  akan  menjadi  sebuah  jawaban,  yang  di  mana  Sekolah  Alam  ini menggabungkan antara upaya pelestarian lingkungan dengan upaya pencegahan ketergantungan  anak  dengan  smartphone.  Artikel  ini  merupakan  artikel pengabdian,  yang  ditulis  dengan  metode  kualitatif,  dengan  cara  memperoleh data dengan metode observasional sehingga menggambarkan kondisi amatan ke dalam bentuk teks deskriptif.
Kata  Kunci: anak-anak,  ketergantungan  smartphone,  pelestarian  lingkungan, Sekolah Alam
Abstract: Efforts  to  preserve  the  environment  are  very  important  for  the sustainability of the environment itself. Pandanrejo Village is one of the villages in Batu City that has a lot of potential, especially in the plantation and tourism sectors,  where  the  potential  is  big  in  relation  to  environmental  sustainability. These  environmental  conservation  efforts  will  be  more  effective  if  taught  to children  who  will  become  potential  successors,  but  the  current  condition  of children tends to be dependent on smartphones, resulting in children tending to be less concerned or apathetic with the surrounding environmental conditions. So that with these problems, the Sekolah Alam will be the answer, where this Sekolah Alam  combines  environmental  conservation  efforts  with  efforts  to  prevent children's dependence on smartphones. This article is a dedication article, written using a qualitative method, by obtaining data using the observational method so as to describe the observed conditions in the form of descriptive text.
Keywords: children,  environmental  conservation,  nature  school,  smartphone dependence

## PENDAHULUAN
Sumber daya alam yang merupakan bagian dari lingkungan hidup mempunyai peranan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  masa  mendatang  (Akbar  & Saleh, 2014). Satu kesatuan yang berisikan benda, daya, keadaan dan makhluk hidup  dimana  termasuk  didalamnya  perilakunya  yang  berpengaruh  pada kehidupan dan kesejahteraan makhluk hidup terutama manusia disebut dengan lingkungan hidup (Manik, 2007). Upaya pelestarian lingkungan sangat penting untuk  kelangsungan  dari  lingkungan  itu  sendiri,  sehingga  untuk  menjaga lingkungan  tetap  lestari  maka  diperlukan  upaya-upaya  untuk  pelestariannya (Sa’adah,  2018) .  Menurut  (Darmawan  &  Fadjarajani,  2016)  upaya  seperti menggali  potensi  sumber  daya  alam,  sumber  daya  manusia,  termasuk  juga potensi  budaya  dapat  dilakukan  oleh  setiap  daerah  guna  untuk  memperoleh sumber  pendapatan  untuk  pembangunan  terutama  dari  sektor  pariwisata. Dalam  hal  upaya  peduli  terhadap  lingkungan  dapat  dilakukan  dengan membatasi perilaku manusia dalam melakukan kegiatan dan didasarkan pada Undang  Undang  Lingkungan  Hidup  supaya  dapat  menjaga  kelestarian lingkungan hidup (Ariwidodo, 2014). Upaya-upaya tersebut akan menjadi lebih efektif  apabila  diajarkan  dan  diinternalisasi  kepada  anak-anak  yang  masih duduk di bangku Sekolah Dasar (SD), hal ini dikarenakan pada usia tersebut rasa ingin  tahu  yang  tinggi  menjadi  nilai  lebih  dalam  suksesnya  upaya  tersebut (Muflihah et al., 2021). Langkah pengenalan upaya pelestarian lingkungan juga sudah mulai dikenalkan di sekolah melalui program Adiwayata, namun hanya di lingkup sekolah saja yang bertujuan untuk melatih tingkat kesadaran siswa terhadap kebersihan lingkungan sekolah (Afriyeni, 2018). Kemudian perlu juga memperkenalkan  anak  terhadap  kebersihan  di  lingkungan  sekitar  rumah dimana materi-materi yang akan diajarkan mengenai upaya pelestarian tersebut memang  ada  dalam  muatan  pendidikan  dasar,  sehingga  dalam  ranah pendidikan  akan  menjadi  lebih  relevan  diajarkan  dan  diinternalisasi  kepada siswa tingkat dasar. Selain itu adanya jiwa mencintai terhadap lingkungan harus sudah mulai ada sejak anak masih usia dini (Hayati et al., 2012).
Kota Batu merupakan sebuah kota yang tergolong masih muda, akan tetapi telah menyimpan banyak potensi, seperti pertanian dan pariwisata (Kori, 2019). Pertanian  di  kota  batu  tergolong  maju,  sehingga  perlu  adanya  pengenalan potensi ini kepada anak-anak, selain itu untuk mempertahankan eksistensi dari keberadaan  pertanian  yang  maju  tersebut  perlu  adanya  upaya  pelestarian lingkungan  agar  keberlangsungan  bisa  lebih  terjamin.  Lingkup  yang  lebih sempit  yaitu  di  Desa  Pandanrejo,  merupakan  salah  satu  desa  yang  ada  di Kecamatan Bumiaji, Kota Batu. Merupakan sebuah desa yang  memiliki potensi agrikultur  berupa  Perkebunan  Stroberi,  Murbei,  dan  Sayuran.  Potensi-potensi
tersebut  perlu  adanya  upaya  pelestarian  sehingga  keberlangsungan  dari perkebunan  yang  juga  telah  menjadi  identitas  Desa  Pandanrejo  menjadi  terus lestari.  Pariwisata  dapat  dikatakan  sebagai  sumber  pendapatan  daerah  yang sangat  tinggi,  khususnya  di  Kota  Batu  yang  memiliki  peluang  aplikatif  dan efektif  guna  mengentaskan  kemiskinan  (Oman,  2010).  Upaya  pemerintah melalui  pengembangan  desa  wisata  merupakan  salah  satu  bentuk  wujud  dari upaya  pelestarian  lingkungan  di  Kota  Batu  karena  sebelumnya  tempat  wisata yang  dibangun  hanya  mengedepankan  tingkat  ekonomi  (Multika  Sari  et  al., 2012).
Tantangan  dalam  mewujudkan  kelestarian  lingkungan,  untuk  menjaga identitas  daerahnya  adalah  adanya  perilaku  anak-anak  yang  tidak  peduli dengan  lingkungan  sekitar  dan  juga  kehidupan  sosial  yang  di  sekitarnya  atau yang  disebut  dengan  perilaku  anti  sosial  (Nadlir,  2014).  Sikap  anti  sosial merupakan perilaku yang tidak mempertimbangkan penilaian dan keberadaan orang lain dan atau masyarakat umum di sekitarnya (Nadlir, 2014). Mengingat kurangnya  kesadaran  dalam  diri  individu  akan  menyebabkan  problematika yang  kurang  baik  terhadap  lingkungan  itu  sendiri.  Hal  ini  merupakan  akan menjadi sebuah tantangan dalam mewujudkan pelestarian lingkungan terutama kepedulian terhadap lingkungan yang menjadi identitas daerahnya.
Hadirnya  komputer  dan  gadget  seperti smartphone dan  tablet  menjadi kawan  keseharian  bagi  anak  yang  terlahir  di  era  teknologi  digital  (Mashrah, 2017). Dengan adanya berbagai fitur yang ditampilkan oleh smartphone berupa gambar,  warna,  suara,  lagu  dan  sebagainya  yang  hanya  berada  pada  satu perangkat untuk dapat digunakan melakukan berbagai aktivitas seperti bermain game, menonton video serta mendengarkan lagu akan membuat suatu hal yang menarik bagi anak-anak (M, 2018). Hal ini terlihat dengan masifnya penggunaan smartphone di kalangan anak-anak, yang menjadikan anak tidak peduli dengan kondisi  sekitarnya,  karena  lebih  asyik  dengan  permainan  yang  ada  di  dalam smartphone (Ulfah, 2020) . Selain itu yang membuat anak menjadi pasif terhadap sosial yaitu karena perkembangan anak yang semakin hari semakin individualis yang tidak mampu membangun interaksi sosial di masyarakat (Warisyah, 2015). Selain itu yang juga menjadi penyebab anak sudah mengoperasikan gadget sejak usia dini  dikarenakan kesibukan orang tua dalam bekerja sehingga anak akan lebih cenderung diasuh oleh “ smartphone ” (Pravitasari, 2019). Menurut (Zaini & Soenarto,  2019)  berdasarkan  survey  90%  orang  tua  menyatakan  bahwa kebanyakan  anak  mereka  di  usia  4-6  tahun  sudah  mengenal  dan  mempunyai smartphone atau  tablet.  Menurut  (Nurhidayah  et  al.,  2021)  orang  tua  memiliki peranan  yang  sangat  penting  dalam  pendampingan  penggunaan  gadget  pada anak  secara  dialogis,  karena  jika  berlebihan  akan  membuat  anak  mengalami gangguan  rusaknya  jaringan  neuron  dan  otak.  Selain  itu  dengan  adanya
Pendidikan  yang  dilakukan  di  rumah  karena  kondisi  pandemi  covid-19  sikap anti  sosial  ini  menjadi  semakin  meningkat,  karena  belajar  dilakukan  secara virtual  dan  daring  yang  mayoritas  menggunakan  media smartphone, sehingga dengan  adanya  hal  tersebut  menjadikan  siswa  apatis  terhadap  kondisi  dan keberlangsungan  lingkungan  di  sekitarnya  (Ulfah,  2020).  Berdasarkan  adanya permasalahan  yang  ada,  kami  mencoba  mendesain  dan  mengadakan  kegiatan Sekolah  Alam,  yang  mampu  menjawab  tantangan  tersebut  terutama  dalam upaya pelestarian lingkungan dan pencegahan anti sosial pada anak, dan akan dijabarkan berdasarkan metode yang telah ditentukan.

## METODE
Kepenulisan  artikel  ini  berjenis  artikel  pengabdian,  artikel  pengabdian  sendiri memuat  hasil  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat.  Pengabdian  masyarakat adalah  suatu  bentuk  kegiatan  yang  bertujuan  membantu  masyarakat  tertentu dalam  berbagai  aktivitas  yang  bertujuan  untuk  menuntaskan  kebutuhan  dan permasalahan  yang  ada  di  masyarakat,  kelompok,  atau  lembaga  tertentu. Tahapan-tahapan  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini terbagi menjadi beberapa tahapan dengan rincian sebagai berikut:
Diagram 1. Alur Metode yang digunakan
Sumber : dokumen pribadi, 2021
1. Studi  literatur  dan  analisis  permasalahan,  yakni  dengan  mengumpulkan sumber-sumber  Pustaka  yang  nantinya  akan  dijadikan  pedoman  dalam pelaksanaan  kegiatan,  selain  sumber  tertulis  juga  diperlukan  data  kondisi lapangan, sehingga diperlukan analisis permasalahan dengan menggunakan metode observasional (Pani et al., 2015).
2. Desain kegiatan, berdasarkan hasil studi literatur dan analisis permasalahan, data  tersebut  digunakan  dalam  merancang  kegiatan,  yang  nantinya  agar kegiatan sesuai dengan kebutuhan dan target yang diinginkan.
3. Pelaksanaan kegiatan, tahapan ini juga disebut dengan tahap implementasi dari desain yang telah diranacang sebelumnya.
4. Monitoring  dan  evaluasi  kegiatan,  tahapan  monitoring  adalah  tahapan pemantauan  terhadap  sasaran  pengabdian,  apakah  dinilai  berhasil  atau
belum berhasil untuk kemudian digunakan dalam proses evaluasi, sehingga data ini dapat digunakan sebagai pedoman dalam kegiatan dan penelitian lanjutan. Tahapan ini bukan hanya dilakukan pada tahap akhir melainkan tahapan  ini  juga  digunakan  setelah  tahap  studi  literatur  dan  analisis permasalahan, dan juga pada tahap desain kegiatan.

## HASIL & PEMBAHASAN

## Gambaran Umum Desa Pandanrejo Kota Batu
Desa  Pandanrejo  merupakan  salah  satu  desa  yang  ada  di  Kecamatan Bumiaji, Kota Batu (Pradana & Ravi, 2020). Desa Pandanrejo berada di Kawasan dataran tinggi yang mayoritas wilayahnya berupa persawahan dan perkebunan di  kaki  Gunung  Arjuno.  Desa  Pandanrejo  memiliki  Dukuh  atau  Dusun  yang dikepalai  oleh  Kepala  Dusun  (Kasun),  dusun  di  Desa  Pandarejo  sejumlah  4 dusun yang diantaranya adalah Dusun Kajar, Dusun Pandan, Dusun Dadapan, dan Dusun Ngujung (Pradana & Ravi, 2020).
Desa Pandanrejo memiliki potensi yang cukup tinggi terutama dalam hal perkebunan dan pariwisata, hal ini dilihat dalam kajian toponimi dari masing- masing  dusun  yang  digambarkan  sebuah  kawasan  yang  subur  yang  banyak tumbuh tumbuh-tumbuhan dan juga memiliki aliran sungai dan sumber mata air.  Desa  Pandanrejo  memiliki  luas  wilayah  6.626  km 2 ,  di  mana  mayoritas wilayah  di  Desa  Pandanrejo  berupa  perkebunan.  Perkebunan  yang  menjadi komoditas  utama  adalah  perkebunan  Stroberi,  Murbei,  dan  Sayuran. Perkebunan  stroberi  di  Desa  Pandanrejo  sendiri  menjadi  identitas  dari  Desa Pandanrejo, sehingga perkebunan stroberi terus dikembangkan oleh pemerintah daerah  setempat.  Selain  dalam  sektor  perkebunan,  pemerintah  desa  Bersama dengan pemerintah kota batu mengembangkan produk UMKM olahan Stroberi, yaitu  Minuman  Stroberi,  sehingga  banyak  warga  Desa  Pandanrejo  yang bermatapencaharian  di  industri  rumahan  (Lobo,  2020).  Selain  itu  juga dikembangkan  pula  dalam  sektor  pariwisata,  baik  berupa  wisata  alam  dan buatan, sehingga Desa Pandanrejo juga disebut sebagai desa wisata.
Gambar 1. Lanskap Perkebunan Stroberi di Desa Pandanrejo
Pariwisata  di  Desa  Pandanrejo  tersebar  di  4  dusun,  pariwisata  tersebut mengandalkan potensi alam, perkebunan, dan buatan di Desa Pandanrejo. Mulai dari  wisata  yang  berhubungan  dengan  sektor  perkebunan  adalah  Lumbung Strawberry  di  Dusun  Pandan,  Lumbung  Strawberry  merupakan  sebuah BUMDes  yang  dikembangkan  oleh  pemerintah  desa  (Maskuron,  2020). Lumbung Strawberry sendiri merupakan sebuah wisata petik stroberi dan kafe yang  menyediakan  aneka  olahan  stroberi  (Maskuron,  2020).  Selain  pariwisata pada  sektor  perkebunan,  juga  terdapat  pariwisata  yang  berbasis  pada  alam. Wisata alam di Desa Pandanrejo yaitu Air Terjun Coban Kali Lanang di Dusun Ngujung  dan  Kali  Watu  Rafting  di  Dusun  Kajar,  kedua  wisata  alam  ini mengandalkan potensi sungai yang membentang di desa tersebut, yaitu Sungai Kali Lanang. Selain dari wisata alam, di Desa Pandanrejo turut dikembangkan wisata  buatan  yang  cukup  terkenal  yaitu, Wisata  Pemandian  Taman  Dolan  di Dusun  Ngujung,  Batu  Love  Garden  (BALOGA)  di  Dusun  Dadapan,  dan  juga Beberapa kafe dan penginapan ( homestay ) yang didirikan oleh warga setempat seperti Kafe Ubi dan Pondok Labu.

## Analisis Permasalahan pada Anak di Desa Pandanrejo
Besarnya  potensi  yang  dimiliki  oleh  Desa  Pandanrejo,  harus  diiringi dengan  upaya-upaya  pelestarian  lingkungan,  mengingat  keseluruhan  dari potensi  yang  dimiliki  berbasis  pada  sektor  yang  mengandalkan  kelestarian lingkungan. Mengingat lingkungan adalah semua faktor luar, fisik, dan biologis, yang  secara  langsung  memiliki  dampak  terhadap  ketahanan  hidup, pertumbuhan,  perkembangan,  dan  reproduksi  organisme  (Sembel,  2015). Keberlangsungannya dari potensi Desa Pandanrejo terancam akibat adanya para generasi muda terutama generasi alfa yang ketergantungan terhadap gawai dan cenderung apatis dengan potensi yang dimiliki oleh desanya sendiri (Ardhiani, 2020).  Generasi  alfa  sendiri  merupakan  generasi  yang  lahir  pada  masa perkembangan  teknologi  sangat  pesat  terutama  teknologi  digital,  sehingga generasi ini akrab dengan teknologi bahkan sejak dilahirkan dan berumur masih balita,  sehingga  generasi  ini  lahir  antara  tahun  2007-2020  (Ardhiani,  2020). Perkembangan  teknologi  yang  begitu  pesat  tentunya  mempengaruhi  bebagai bidang  yang  ada,  terutama  dalam  hal  sosial,  sehingga  dalam  hal  ini mempengaruhi  interaksi  antar  individu  maupun  masyarakat  dan  lingkungan sekitarnya (Ainiyah, 2018).
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  kami  lakukan,  mayoritas  anak  yang masih duduk di bangku Sekolah Dasar (SD) sudah memiliki gawai atau telepon pintar  ( smartphone ).  Memang  kondisi  pandemi  di  mana  pembelajaran  sekolah dilakukan  secara  daring,  sehingga  dengan  hal  tersebut  menuntut  siswa  untuk memiliki  media  yang  digunakan  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran  yaitu
smartphone, yang tentunya dengan hal tersebut meningkatnya sikap anti sosial terhadap lingkungan sekitarnya, akibat kurangnya sosialisasi di kalangan anak- anak. Hal ini kami temukan saat kami melakukan observasi tidak sedikit anak- anak  yang  telah  memiliki smartphone dan  bahkan  mengerti  tentang  sebuah permainan  di  dalam  gawainya.  Tentu  dengan  adanya  permasalahan  ini menjadikan  siswa  tidak  peduli  dengan  kondisi  di  sekitarnya,  karena kebahagiannya  sudah  terpenuhi  melalui  sebuah  perangkat  praktis  yang dimilikinya.  Akses  internet  yang  mudah  serta  pola  pikir  orang  tua  yang menjadikan gawai sebagai pengasuh anak sejak balita, hal ini yang menjadikan anak-anak lebih individualistik di masa mendatang (Primayana & Dewi, 2020).

## Desain Kegiatan
Desain  kegiatan  yang  akan  di  laksanakan  untuk  upaya  pelestarian lingkungan  dan  pencegahan  anti  sosial  ini  tentunya  berdasarkan  analisis permasalahan yang ada dan berlandaskan studi literatur. Tahapan ini didesain agar  mampu  meningkatkan  kesadaran  anak-anak  mengenai  pelestarian lingkungan dan mengenali potensi yang dimiliki oleh Desa Pandanrejo, selain itu guna mencegah sikap yang anti sosial, kegiatan nantinya akan memacu siswa untuk berinteraksi dengan anak-anak yang lain melalui Sekolah Alam. Kegiatan Sekolah Alam ini terbagi menjadi 3 sub-kegiatan, yaitu kolase daun, pelatihan menanam sayuran, dan permainan.
Kegiatan mengenai pelestarian lingkungan dan mengenalkan potensi desa adalah melalui kegiatan latihan menanam sayuran yang baik dan benar kepada siswa, hal ini dimaksudkan agar siswa bisa menanam sayuran dengan baik serta mengenali  jenis  sayuran  yang  ditanam.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  anak-anak mengenali potensi sayuran yang ada di Kawasan desanya, dari yang selama ini mereka  berpikir  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  menanam  sayuran  dan dalam  hal  perkebunan  adalah  pekerjaan  dan  identik  dengan  orang  tua  anak- anak,  sehingga  kegiatan  nantinya  menyesuaikan  dengan  kondisi  dan  potensi desa. Tanaman yang kami pilih adalah berupa bibit brokoli, tomat, cabai, sawi, kol, dan terong.
Materi  pelestarian  lingkungan  selanjutnya  adalah  kolase  daun  yang merupakan  kegiatan  menempelkan  daun  yang  sebelumnya  telah  dipotong diatas kertas, menempelkan daun ini mengikuti pola atau gambar yang sudah ada  di  gambar  tersebut.  Kolase  daun  ini  merupakan  kegiatan  yang menyenangkan,  terutama  untuk  melatih  kreativitas  anak-anak  (Primayana, 2020).  Daun-daun  yang  digunakan  adalah  daun-daun  yang  memiliki  bentuk tulang daun yang berbeda-beda hal ini akan menjadi sebuah materi yang perlu dikenalkan kepada anak-anak kenapa bentuk daun bisa berbeda-beda. Adanya kegiatan ini diharapkan dapat meningkatkan psikomotorik anak-anak dan juga
rasa  kesadaran  akan  terus  berupaya  melestarikan  lingkungan,  karena lingkungan  bukan  hanya  sekedar  tempat  yang  ditinggali,  melainkan  tempat yang harus dijaga dan dirawat.
Setelah  kegiatan  mengenai  lingkungan,  selanjutnya  adalah  kegiatan permainan. Jenis permainan yang digunakan karena memang permainan yang marak di generasi 90-an tersebut hanya bisa dilakukan dengan banyak orang dan membutuhkan  kekompakan  tim.  Permainan  tersebut  adalah  permainan  Kotak Pos yang merupakan permainan yang mengombinasikan antara daya ingat dan kekompakan  tim  dan  tergolong  dalam  permainan  tradisional.  Pemilihan  dari permainan  ini  tentunya  ada  kesesuaian  dengan  permasalahan  yang  ada  dan memiliki nilai yang terkandung di dalamnya untuk anak-anak. Permainan kotak pos  sendiri  merupakan  permainan  yang  sederhana,  tidak  membutuhkan peralatan khusus. Permainan ini tidak bisa dilakukan sendirian atau hanya 2-3 orang saja. Permainan ini akan lebih ideal dilakukan sebanyak 5 orang atau lebih, permainan ini diawali dengan penggunaan lagu tanpa diiringi oleh musik, lagu tersebut dinyanyikan oleh pemain secara bersamaan (Shofia & Saridewi, 2019). Sehingga nilai yang terkandung dalam permainan ini adalah sportivitas, daya ingat,  kecepatan,  dan  kreativitas.  Cara  bermain  dari  permainan  ini  cukup mudah, hanya memerlukan tempat yang luas, dan tenaga yang prima.
Permainan  diawali  dengan  pemain  yang  duduk  melingkar,  kemudian tangan kanan pemain diletakan diatas tangan kiri pemain di sebelah kanannya, permainan dimulai dengan menepuk tangan kanan salah seorang pemain dan dilanjutkan oleh pemain berikutnya secara berantai dengan bernyanyi, lirik dari nyanyian tersebut adalah “Kotak pos belum diisi, mari kita isi dengan isi -isian, mbak o’o minta huruf apa?”, di akhir nyanyian tangan pemain sedang menepuk tangan pemain itu, maka pemain yang tangannya ditepuk maka harus memilih huruf apa antara huruf A-Z, setelah menentukan huruf maka lagu dilanjutkan dengan menyanyikan “ mbak o’o minta huruf A (misalnya huruf A) lama-lama menjadi … ” di  akhir  lagu  bagi  pemain  yang  terakhir  ditepuk  haruf  menebak  nama hewan/buah/kota sesuai kesepakatan sebelumnya, Ketika sudah menebak maka keluar dari lingkaran, dan anak yang menebak tadi namanya berganti menjadi sesuai  dengan  tebakannya,  dan  seluruh  pemain  harus  mengingat  nama  setiap anggota  yang  berhasil  menebak.  Kemudian  kegiatan  dilanjutkan  dengan  ke tempat yang luas, dan pemain terakhir pada kegiatan sebelumnya yang menjadi pengejar  pemain  lain,  setelah  tertangkap  maka  harus  menyebutkan  namanya sesuai pada bagian sebelumnya, apabila salah maka akan tetap menjadi pengejar, apabila benar maka yang tertangkap akan menjadi pengejar.
Diagram 2. Desain Kegiatan Sekolah Alam Sumber : dokumen pribadi, 2021

## Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan  kegiatan  dari  Sekolah  Alam  terbagi  menjadi  tiga  tahapan, yaitu pra-acara, saat acara, dan pasca-acara. Kegiatan pra-acara adalah kegiatan persiapan untuk pelaksanaan kegiatan acara, kegiatan pra-acara diawali dengan berkoordinasi  dengan  ibu  Kepala  Desa  Pandanrejo  selaku  ketua  PKK  Desa Pandanrejo,  sehingga  kami  lebih  mengetahui  lokasi  yang  cocok  untuk digunakan  program  kerja  Sekolah  Alam  ini  serta  dapat  berhubungan  dengan anak-anak yang ada di lokasi. Setelah berkoordinasi dengan dengan ibu Kepala Desa  Pandanrejo,  kegiatan  di  pra-acara  dilanjutkan  dengan  berkoordinasi dengan  Ketua  Pokja  1  Desa  Pandanrejo  Ibu  Fauziah  untuk  bisa  berkoordinasi dengan anak-anak sasaran dan dilanjutkan dengan mengurus perizinan tempat yaitu di Lumbung Strawberry Dusun Pandan.
Gambar 2. Berkoordinasi dengan Ibu Kepala Desa Pandanrejo
Sumber : Dokumen Pribadi, 2021
Gambar 3. Berkoordinasi dengan Ibu Fauziah selaku Ketua Pokja 1 Desa Pandanrejo Sumber : Dokumen Pribadi, 2021
Kegiatan  pra-acara  masih  berlanjut  dengan  kegiatan  persiapan perlengkapan  yang  akan  digunakan  saat  acara,  perlengkapan  ini  berupa  alat
peraga,  sarana  penunjang  dan  konsumsi,  yang  dijabarkan  dalam  tabel perlengkapan berikut:
Tabel 1. Perlengkapan untuk saat acara Sekolah Alam
No. Alat Peraga Sarana Penunjang Konsumsi 1. Kertas Bufalo A4 Tikar Minuman 2. Lem Kayu Banner Hadiah 3. Selotip Kaleng 4. Gunting Sound System 5. Alat Tulis Laptop 6. Gelas Plastik Berlubang Tali Rafia
7. Gelas Plastik tidak berlubang
8. Sekop dari Botol Plastik
9. Penyiram Air Kecil
10 Daun
11. Bibit Sayuran
Sumber : Dokumen Pribadi, 2021
Kegiatan saat acara diawali dengan kegiatan apersepsi berupa senam irama untuk meningkatkan semangat anak-anak yang diikuti sebanyak 28 anak, yang seluruhnya  berasal  dari  Dusun  Pandan.  Kemudian  pembagian  kelompok sebanyak 5 kelompok untuk membuat kolase daun, setiap kelompok terdiri dari 5  hingga  6  anak.  Kegiatan  kolase  daun  ini merupakan  kegiatan menempelkan daun kepada gambar yang sebelumnya sudah dibuat oleh tim mahasiswa UM, sehingga  daun-daun  yang  dipotong  akan  berbentuk  mozaik  yang  mengikuti gambar  dan  dilem  menggunakan  lem  kayu,  setiap  kelompok  terdapat pendamping  yang  berasal  dari  tim  mahasiswa  UM,  tenggat  waktu  yang diberikan  1  jam  dengan  di  sela-sela  pendampingan  kami  juga  mengedukasi kepada  anak-anak  mengenai  jenis-jenis  tulang  daun,  fungsi  daun,  dan  fakta menarik tentang daun. Kemudian hasil karya anak-anak tersebut dikumpulkan menjadi  satu  untuk  kemudian  direkapitulasi  untuk  ditentukan  karya  terbaik sejumlah 3 anak yang diberikan hadiah atau reward sebagai bentuk apresiasi.
Gambar 4. Kegiatan apersepsi senam irama
Sumber : Dokumen Pribadi, 2021
Gambar 5. kegiatan kolase daun Sumber : Dokumen Pribadi, 2021
Gambar 6. Hasil dari kolase daun Sumber : Dokumen Pribadi, 2021
Setelah kegiatan kolase daun usai, kegiatan selanjutnya adalah menanam sayuran,  sayuran-sayuran  ini  sudah  ditentukan  dan  disediakan  oleh  tim mahasiswa UM. Jenis sayuran tersebut masih dalam kondisi bibit, yang terdiri dari  bibit  cabai,  tomat,  brokoli,  kol,  dan  terong.  Kegiatan  ini  dibagi  menjadi  3 kelompok,  yang  terdiri  dari  10  hingga  9  anak-anak,  dengan  masing-masing terdapat pembimbing dari mahasiswa UM sebanyak 2 orang. Pembimbingan ini adalah  untuk  mengedukasi  anak-anak  cara  menanam  sayuran  yang  baik  dan benar,  mulai  dari  mengambil  tanah  yang  dibutuhkan,  jenis  tanah  yang  cocok digunakan,  kemudian  menjelaskan  fungsi  dari  setiap  bagian-bagian  tanaman, serta  mengenalkan  bibit  sayuran  kepada  anak-anak  sehingga  anak-anak memahami  tanaman  yang  menjadi  potensi  di  desanya,  dan  selanjutnya  cara menyiram  yang  baik  dan  benar  serta  bagaimana  cara  membesarkannya. Kegiatan menanam ini berlangsung sekitar 45 menit, setelah kegiatan menanam, anak-anak memberi nama pada bagian pot sebagai identitas penanamnya, untuk kemudian dikumpulkan menjadi satu untuk menuju kegiatan selanjutnya.
Gambar 7. Kegiatan menanam sayuran Sumber : Dokumen Pribadi, 2021
Gambar 8. Salah satu jenis bibit sayuran yang digunakan Sumber : Dokumen Pribadi, 2021
Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan permainan, kegiatan ini ditempatkan pada bagian akhir, karena ini adalah segmen yang menarik bagi kalangan anak-
anak sehingga semangat anak-anak untuk mengikuti seluruh rangkaian kegiatan tetap  terjaga.  Kegiatan  ini  sama  seperti  desain  permainan  sebelumnya  yakni melingkar di setiap kelompoknya masing-masing sehingga terdapat 3 lingkaran, untuk menentukan nama setiap anggota dengan bernyanyi. Setelah bernyanyi dan menentukan identitas dari masing-masing anak-anak maka, anak-anak ke tanah  yang  lapang,  pada  bagian  ini  anak-anak  sangat  antusias.  Setelah ditentukan  siapa  yang  menjadi  pengejar  dari  temannya,  maka  pengejar  harus mengejar anggota yang lain, ketika sudah tertangkap maka harus menyebutkan nama yang ditangkap, apabila benar maka yang tertangkap menjadi pengejar, apabila salah maka pengejar tetap menjadi pengejar.
Gambar 9. Bernyanyi dan menentukan nama pada awal permainan kotak pos
Sumber : Dokumen Pribadi, 2021
Berdasarkan  hasil  pengamatan  kami,  anak-anak  sangat  antusias  dengan kegiatan ini,  selain itu dengan kegiatan permainan  ini anak-anak  menjadi lebih mengenal  satu  sama  lain,  tingkat  sosialisasi  anak  meningkat  diharapkan ketergantungan  anak-anak  terhadap smartphone lebih  berkurang  dan  memiliki kesadaran akan melestarikan lingkungan sekitarnya, serta peduli dengan sesama.
Gambar 10. Kegiatan setelah menentukan nama Sumber : Dokumen Pribadi, 2021
Gambar 11. Yang menjadi pengejar berada di tengah lingkaran Sumber : Dokumen Pribadi, 2021

## Monitoring dan Evaluasi
Monitoring merupakan kegiatan pengawasan atau pengamatan mulai dari persiapan  analisis  permasalahan  dan  kebutuhan  hingga  pasca  pelaksanaan kegiatan, monitoring ini nantinya akan menjadi bahan evaluasi apabila terdapat hal-hal yang perlu dievaluasi. Tahapan analisis permasalahan, terbatas pada area cakupan satu dusun saja, hal ini dikarenakan Dusun Pandan sendiri merupakan pusat dari budidaya perkebunan stroberi, dan berbagai sayuran (Maskuron, 2020). Sehingga besarnya potensi yang dimiliki oleh dusun pandan, maka hal tersebut perlu  dipertahankan  dengan  cara  mengenalkan  kepada  anak-anak,  karena pengenalan sendiri dapat dikatakan merupakan tonggak awal dari sebuah upaya pelestarian.  Banyak  perkembangan  yang  dilakukan  pada  tahapan  ini  yakni mengetahui  potensi  yang  dimiliki  Desa  Pandanrejo  dan  bagaimana  cara melestarikannya, dan mengetahui berbagai rintangan yang dimiliki dalam upaya tersebut.  Kemudian  permasalahan  tersebut  dibedah  dan  dicari  jalan  keluarnya dengan cara melakukan studi pustaka dan mencari data tertulis, untuk kemudian dijadikan  landasan  dalam  bertindak.  Hal  yang  perlu  dievaluasi  adalah  area sampel yang terbatas di tingkatan dusun masih memiliki margin eror yang cukup tinggi  sehingga  memerlukan  data  analisis  permasalahan  dari  daerah  yang  lain, untuk dijadikan pembanding atau sebagai data dukung untuk analisis kebutuhan.
Tahapan pelaksanaan berdasarkan hasil pengamatan, dan analisis kondisi, pelaksanaan rangkaian kegiatan sudah terlaksana dengan baik dan sesuai dengan waktu  yang  telah  dialokasikan.  Ketercapaian  dari  tujuan  kegiatan  tersebut dipengaruhi  juga  dengan  besar  kecilnya  partisipasi  anak-anak  dalam  seluruh rangkaian acara, melihat dari kegiatan saat acara seluruh anak-anak berpartisipasi aktif  dalam  rangkaian  kegiatan,  terdapat  beberapa  anak  yang  semangatnya menurun,  akibat  cuaca  yang  terik  dan  kegiatan  dilangsungkan  secara indoor , sehingga hal ini menjadi tantangan tersendiri untuk mempertahankan semangat anak-anak.  Selain  itu  juga  terdapat  anak  yang  merasa  bosan  dengan  kegiatan kolase  daun,  sehingga  anak  tersebut  tidak  mengerjakan  kolase  daun  secara maksimal. Berdasarkan hasil amatan selama pelaksanaan hal yang membuat anak semakin bersemangat dan terus mengikuti kegiatan dari awal hingga akhir adalah adanya suatu reward atau penghargaan, jika untuk menjaga semangat anak-anak untuk  terus  mengikuti  rangkaian  kegiatan  dengan  mengandalkan reward, tentunya akan membutuhkan biaya (Sholehah, 2021). Akan tetapi hal tersebut bisa disiasati  dengan  Menyusun  rangkaian  kegiatan,  di  mana  kegiatan  yang  lebih disukai  atau  digemari  di  letakkan  di  bagian  akhir,  atau  juga  diselingi  dengan kegiatan  yang  meningkatkan  minat  siswa  untuk  mengikuti  seluruh  rangkaian kegiatan,  jika  berangkat  dari  kegiatan  Sekolah  Alam,  bisa  di  selingi  dengan kegiatan senam irama, atau senam irama bisa juga digunakan untuk pemanasan di awal kegiatan.
Pasca-acara  perlu  juga  diadakannya  monitoring  mengenai  hasil  dari kegiatan Sekolah Alam yang diselenggarakan oleh mahasiswa UM. Berdasarkan hasil  pengamatan  dan  observasi  serta  respon  dari  Ketua  Pokja  1  Desa Pandanrejo,  dengan  adanya  kegiatan  Sekolah  Alam  ini  diharapkan  anak-anak lebih mengenal lebih jauh mengenai potensi-potensi lingkungan yang dimiliki Desa Pandanrejo, sehingga regenerasi dalam pelestarian lingkungan dari masa ke  masa  akan  terus  terjamin.  Salah  satu  penghalang  dalam  upaya  pelestarian lingkungan adalah adanya sikap apatis terhadap lingkungannya yang mayoritas ada pada anak-anak yang kecanduan terhadap gawai atau smartphone sehingga hal tersebut perlu untuk lebih bisa dikurangi dengan cara mengenalkan sebuah permainan  yang  meningkatkan  sosial,  kejujuran,  daya  ingat,  dan  kreativitas anak-anak.  Respon  dari  orang  tua  sendiri  juga  mampu  menjadi  acuan keberhasilan  dalam  pelaksanaan  Sekolah  Alam  ini,  salah  satu  orang  tua  juga berterimakasih  atas  ilmu  yang  diberikan,  dan  upaya  pengurangan ketergantungan  anak-anak  terhadap gadget atau  gawai,  hal  ini  bisa  dilihat dimana  anak-anak  merawat  dan  membesarkan  sayuran  yang  sebelumnya ditanam  dan  dibawa  pulang,  kemudian  lebih  mengenal  anak-anak  yang  lain, dari  yang  sebelumnya  belum  mengenal  menjadi  lebih  kenal,  berkat  adanya Sekolah  Alam.  Respon  positif  tersebut  akan  menjadi  indikator  dalam keberhasilan Sekolah Alam, meskpun ada beberapa evaluasi dari kegiatan saat acara, untuk kemudian bisa dijadikan pedoman dalam pelaksanaan berikutnya untuk hal yang serupa.

## SIMPULAN
Sekolah alam yang diselenggarakan oleh tim mahasiswa UM, merupakan kegiatan  sebagai  bentuk  upaya  pelestarian  lingkungan,  terutama  untuk meningkatkan  edukasi  masyarakat  mengenai  upaya  mempertahankan  potensi lingkungan  sekitarnya.  Sasaran  utama  dari  kegiatan  Sekolah  Alam  yang diselenggarakan  ini  adalah  anak-anak  Dusun  Pandan  Desa  Pandanrejo  yang duduk  di  bangku  Sekolah  Dasar  (SD).  Kegiatan  sekolah  alam  terdiri  dari  dua tujuan  utama  yang  saling  berkaitan,  tujuan  pertama  adalah  upaya  pelestarian lingkungan  dan  yang  kedua  adalah  upaya  pencegahan  ketergantungan  anak- anak pada smartphone, yang diwujudkan dalam tiga sub-kegiatan dalam Sekolah Alam,  yaitu  kolase  daun,  menanam  sayuran,  dan  permainan  Kotak  Pos. berdasarkan hasil pelaksanaan, kegiatan sekolah alam ini disambut positif oleh ketua pokja 1 Desa Pandanrejo, dan orang tua dari peserta.
Keberhasilan  dari  kegiatan  sekolah  alam  terlihat  dari  respon  dari  kedua orang  tersebut,  dimana  kedua  respon  setelah  diadakannya  sekolah  alam memiliki respon positif, mulai dari kegiatan semacam ini mampu menjadi awal
dari  upaya  untuk  menjaga  kelestarian  lingkungan  melalui  kegiatan  edukasi terhadap  anak-anak,  sehingga  anak-anak  lebih  mengenali  potensi yang  ada  di desanya,  sehingga  keberadaan  dari  potensi  desa  akan  terjamin  keberadaanya, sedangkan  respon  dari  orang  tua  anak-anak  terlihat  dengan  adanya  ucapan terimakasih atas ilmu yang telah diberikan, anak-anak lebih mengetahui potensi yang  dimiliki  desanya,  anak  bisa  berkurang  ketergantungannya  dengan gawainya  misalnya  anak-anak  mampu  dan  tau  bagaimana  cara  menanam sayuran dan membesarkannya dengan baik dan benar.

## DAFTAR RUJUKAN
Afriyeni, Y. (2018). Pembentukan Karakter Anak Untuk Peduli Lingkungan Yang Ada  Di  Sekolah  Adiwiyata  Mandiri  SDN  6  Pekanbaru  Yeni  Afriyeni Sekolah Tinggi Persada Bunda Pekanbaru. Jurnal PAUD Lectura, 1(2), Hal. 123-133.
Ainiyah,  N.  (2018).  Remaja  Millenial  dan  Media  Sosial:  Media  Sosial  Sebagai Media  Informasi  Pendidikan  Bagi  Remaja  Millenial.  Jurnal  Pendidikan Islam Indonesia, 2(2), 221 – 236. https://doi.org/10.35316/jpii.v2i2.76
Akbar, H., & Saleh, C. (2014). Analisis Implementasi Kebijakan Pemerintah Kota Batu dalam Rangka Perlindungan dan Pelestarian Lingkungan Hidup. 4, 8 – 15.
Ardhiani.  (2020).  Mengenal  Generasi  Alfa:  Memahami  Dinamika  dalam Keluarga Generasi Digital Native.
Ariwidodo, E. (2014). Relevansi Pengetahuan Masyarakat Tentang Lingkungan
Dan  Etika  Lingkungan  Dengan  Partisipasinya  Dalam  Pelestarian Lingkungan. Nuansa, 11(1), 1 – 20.
http://ejournal.stainpamekasan.ac.id/index.php/nuansa/article/view/179
Darmawan,  D.,  &  Fadjarajani,  S.  (2016).  Hubungan  antara  pengetahuan  dan sikap pelestarian lingkungan dengan perilaku wisatawan dalam menjaga kebersihan lingkungan. Jurnal Geografi, 4(1), 37 – 49.
Hayati, N., Seriati, N. N., & Nurhayati, L. (2012). Kegiatan Bermain Berbasis Art Craft  Bagi  Anak  Usia  Dini  Untuk  Mempromosikan  Kecintaan  Pada Lingkungan. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 42(2), 122169.
Kori. (2019). Pengaruh Sosial Ekonomi Pengembangan Pariwisata Kota Batu Bagi Kawasan Karangploso.
Lobo, S. F. (2020). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Produktifitas Usaha Tani Stroberi (Studi Kasus: Di Kelompok Tani Tlogo Towo Desa Pandan Rejo, Kecamatan Bumiaji, Kota Batu).
M, S. (2018). The Impact of using Gadgets on Children. Journal of Depression and Anxiety, 07(01), 1 – 3. https://doi.org/10.4172/2167-1044.1000296
Manik, K. E. S. (2007). Pengelolaan Lingkungan Hidup (Cetakan 2). Djambatan. Mashrah,  H.  T.  (2017).  The  Impact  of  Adopting  and  Using  Technology  by Children.  Journal  of  Education  and  Learning  (EduLearn),  11(1),  35 – 40. https://doi.org/10.11591/edulearn.v11i1.5588
Maskuron.  (2020).  Analisis  Usaha  Minuman  Sari  Buah  Stroberi  di  Agrowisata Lumbung  Stroberi  (Studi  Kasus:  di  Kelompok  Tani  Tlogo  Towo  Desa Pandan Rejo, Kecamatan Bumiaji, Kota Batu).
Muflihah,  S.,  Noor,  T.,  &  Wahyudin,  U.  R.  (2021).  Implementasi  Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Dalam Pembentukan Akhlak Pada Siswa Sdn Tanjung Sari 02. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar, 04(02), 135 – 142.
Multika Sari, A., Fefta Wijaya, A., & Wachid, A. (2012). Penerapan Konsep Green Economy dalam Pengembangan Desa Wisata Sebagai Upaya Mewujudkan Pembangunan  Berwawasan  Lingkungan  (Studi  pada  Dusun  Kungkuk, Desa Punten Kota Batu). Jurnal Administrasi Publik (JAP), 2(4), 765 – 770.
Nadlir. (2014). Urgensi Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 300=330.
Nurhidayah, I., Ramadhan, J. G., Amira, I., & Lukman, M. (2021). Peran Orangtua
Dalam Pencegahan Terhadap Kejadian Adiksi Gadget Pada Anak: Literatur Review. Jurnal Ilmu Keperawatan Jiwa, 4(9), 12. https://journal.ppnijateng.org/index.php/jikj
Oman,  S.  (2010).  Pengembangan  Komunitas  Berbasis  Potensi  Lokal  (  Studi  Di
Desa Wisata Bunga Sidomulyo , Kota Batu-Jawa Timur ). Humanity, 6, 59 – 64.
Pani,  S.,  Barliana,  M.  I.,  Halimah,  E.,  Pradipta,  I.  S.,  &  Annisa,  N.  (2015). Monitoring the Use of Antibiotics by the ATC/DDD Method and DU 90%: Observational  Studies  in  Community  Health  Service  Centers  in  North Gorontalo District. Indonesian Journal of Clinical Pharmacy, 4(4), 275 – 280. https://doi.org/10.15416/ijcp.2015.4.4.280
Pradana,  &  Ravi.  (2020).  Studi  Evaluasi  Instalasi  Pengolahan  Air  Limbah Domestik  Desa  Pandanrejo,  Kecamatan  Bumiaji,  Kota  Batu,  Jawa  Timur. Jurnal Mahasiswa Jurusan Teknik Pengairan, 3(2), 44.
Pravitasari,  I.  S.  (2019).  Perancangan  Kampanye  Social  Movement  Bahaya Smartphone bagi Anak. Perancangan Kampanye Social Movement Bahaya Smartphone bagi Anak, 4(1), 84 – 94.
Primayana, K. H. (2020). Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus Berbantuan Media Kolase Pada Anak Usia Dini. Purwadita: Jurnal Agama dan Budaya, 4(1), 91 – 100. http://jurnal.stahnmpukuturan.ac.id/index.php/Purwadita
Primayana, K. H., & Dewi, P. Y. A. (2020). Hubungan Pola Asuh Demokratis dan Intensitas Penggunaan Gawai pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 710. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.697
Sa’adah,  N.  N.  (2018).  Upaya  Pelestarian  Lingkungan  Hidup  Dalam  Bingkai Norma Ajaran Al- Qur’an (Studi Kasus Masyarakat Dan Komunitas Pmph Di Desa Colo Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus).
Sembel, D. T. (2015). Toksologi Lingkungan. Penerbit Andi.
Shofia,  Q.  N.,  &  Saridewi.  (2019).  Pengaruh  Permainan  Tradisional  Kotak  Pos terhadap  Perbendaharaan  Kata  Anak  di  Taman  Kanak-kanak  Kartika. Indonesian Journal of Islamic Early Childhood Education, 4(2), 126 – 177.
Sholehah,  K.  M.  (2021).  Urgensi  Pemberian  Reward  dan  Punishment  dalam Memotivasi Belajar Anak Usia Dini.
Ulfah,  M.  (2020).  Digital  Parenting:  Bagaimana  Orang  Tua  Melindungi  Anak- anak dari Bahaya Digital? Edu Publisher.
Warisyah,  Y.  (2015).  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Pentingnya “Pendampingan  Dialogis”  Orang  Tua  Dalam  Penggunaan  Gadget  Pada Anak Usia Dini. Proseding Seminar Nasional Pendidikan, 2016(November 2015),
130 – 138. http://seminar.umpo.ac.id/index.php/semnasdik2015/article/download/21
2/213
Zaini,  M.,  &  Soenarto,  S.  (2019).  Persepsi  Orangtua  Terhadap  Hadirnya  Era Teknologi  Digital  di  Kalangan  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 254. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.127