Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Materi Q.S. Yunus /10: 40-41 Dan Q.S. Al-Maidah /5: 32 dengan Model Pembelajaran Discovery Learning pada Siswa Kelas XI
Rukiah Ali 1 *
1 SMK Negeri 5 Kota Ternate, Ternate, Indonesia

## A B S T R A K
Rendahnya  hasil  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  disebabkan karena  kurangnya  penggunaan  model  pembelajaran  yang  sesuai dengan materi pembelajaran. Sehingga tujuan dari penelitian ini yakni untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam melalui  pelaksanaan  model  pembelajaran Discovery  Learning pada siswa kelas XI SMK. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak tiga putaran. Setiap putaran terdiri dari empat  tahap  yaitu:  Rancangan,  Pelaksanaan  Kegiatan  dan pengamatan, Observasi, dan Refleksi/Tindakan. Teknik pengumpulan data  dilakukan  dengan  tekni  observasi,  tes  dokumentasi  dan wawancara.  Adapun  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  setiap  siklusnya,  dimana  pada siklus  I  nilai  rata-rata  siswa  hanya  79,  dan  meningkat  pada  siklus  II menjadi  83.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  model pembelajaran discovery learning secara signifikan dapat meningkatkan  hasil  belajar  agama  islam  siswa  kelas  IX  Sekolah menengah kejuruan.

## A B S T R A C T
The  low  learning  outcomes  of  Islamic  religious  education  are  caused  by  the  lack  of  use  of  learning models that are in accordance with the learning material. So the purpose of this research is to find out the improvement of Islamic Religious Education learning outcomes through the implementation of the Discovery  Learning  learning  model  in  class  XI  SMK  students.  This  research  is  a  type  of  classroom action  research  conducted  in  three  rounds.  Each  round  consists  of  four  stages,  namely:  Design, Implementation  of  Activities  and  observations,  Observation,  and  Reflection/Action.  Data  collection techniques were carried out by means of observation, documentation tests and interviews. The results showed that there was an increase in student learning outcomes in each cycle, where in the first cycle the  average  value  of  students  was  only  79,  and  increased  in  the  second  cycle  to  83.  So  it  can  be concluded  that  the  use  of  discovery  learning  learning  models  can  significantly  improve  religious learning outcomes. Islam students of class IX Vocational High School.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  dilaksanakan  untuk  mengembangkan  kualitas umber  daya  manusia.  Peningkatan  sumber  daya  manusia  melalui  pendidikan  tidak  hanya  dilakukan dengan mengajarkan ilmu pengetahuan melainkan juga dilakukan melalui pembentukan sikap sosial dan spiritual (Yulianti et al., 2018). Dalam undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 disebutkan  salah  satu  tujuan  pendidikan  adalah  menjadikan  peserta  didik  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa yang diwujudkan dalam bentuk pendidikan agama Islam bagi sekolah yang memiliki siswa muslim (Habe & Ahiruddin, 2017; Setiawan, 2017). Pendidikan Pendidikan Agama Islam merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang diikuti oleh siswa muslim dalam upaya membina akhlak siswa  untuk  menjadi  manusia  yang  taat  dengan  ajaran  agama  yang  dianutnya  serta  dapat  membina

## A R T I C L E    I N F O
Article history: Received May 16, 2021 Revised May 28, 2021 Accepted June 02, 2021 Available online August 25, 2021

## Kata Kunci:
Pendidikan Agama Islan, Model Discovery Learning
Keywords: Islamic Religious Education, Discovery Learning Model
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
karakter  agar  siswa  memiliki  sikap  santun,  budi  pekerti  yang  tinggi  serta  saling  menghargai  sesama sehingga pembentukan karakter siswa melalui Pendidikan Agama (Shunhaji, 2019; Tambak, 2017; Utomo, 2018). Dalam pendidikan agama islam peserta didik dibimbingan dan diasuh agar dapat memahami apa yang terkandung dalam Islam secara keseluruhan, menghayati makna dan maksud serta tujuannya, dan dapat mengamalkannya (Elihami & Syahid, 2018; Septiani & Kejora, 2021).
Pada dasarnya tujuan akhir pendidikan agama Islam itu identik dengan tujuan hidup orang Islam yakni  membekali  kepribadian  peserta  didik  ke  arah  yang  lebih  baik,  agar  secara  spiritual  peserta  didik mampu  bersosialisasi  dan  beradaptasi  dengan  lingkungannya (Husaini,  2021;  Imelda,  2018;  Rohman  & Hairudin,  2018). Untuk  memenuhi  tujuan  pembelajan  tersebut  maka  guru  dituntut  untuk  mampu memberikan pemahaman yang baik mengenai ilmu agama yang didasarkan atas ayat-ayat suci Al-quran. Namun  pada  proses  pelaksanaannya,  tujuan  pendidikan  agama  islam  belum  dapat  terpenuhi  dengan maksimal.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  yang  dicapai  setiap  melakukan  evaluasi  hasil belajar  belum  mencapai  nilai  KKM  yang  distandarkan  sekolah  yaitu  79  untuk  Pendidikan  Agama  Islam. Rendahnya hasil belajar siswa pada  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam cenderung disebabkan oleh kejenuhan  dari  siswa  yang  menganggap  bahwa  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  selama  ini  yang diikutinya terasa kurang inovatif, dan kesempatan bagi siswa untuk bereksplorasi melalui praktek Agama masih  kurang.  Hal  ini  memang  kenyataan  demikian  karena  kurangnya  waktu  untuk  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  melakukan  aplikasi  pengetahuan  dalam  bentuk  praktik  masih  kurang. Faktor  lain  adalah  karena  basic  (dasar)  dari  siswa,  dimana  mayoritas  siswa  yang  belajar  di  sekolah- sekolah  umum  (SMK)  memiliki  dasar  yang  belum  maksimal.  Akibatnya,  ketika  siswa  dihadapkan  pada materi agama khususnya yang berkaitan dengan QS Yunus/10: 40-41 dan QS al Maidah/5: 32 siswa akan mengalami kesulitan pada proses belajarnya.
Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilkukan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  Agama  Islam  dan memenuhi  tujuan  pendidikan  agama  islam  yakni  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  yang  tepat. Salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran agama islam yakni model pembelajaran discoveri  learning .  Pembelajaran Discovery  Learning merupakan  suatu  komponen  penting  dalam pendekatan konstruktivis yang telah memiliki sejarah panjang dalam dunia pendidikan (Setyawati, 2019). Model Discovery  Learning merupakan  suatu  prosedur  mengajar  yang  mementingkan  pengajaran perseorangan,  manipulasi  obyek  dan  lain-lain,  sebelum  sampai  kepada  tahap  generalisasi (Rismayani, 2013). Pada  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  model discovery  learning kegiatan  pembelajaran difokuskan kepada siswa dan guru hanya bertindak sebagai fasilitator (Junaedi, 2020; Sudirta, 2020). Hal ini dikarenakan pada pembelajaran model pembelajaran discovery learning guru tidak langsung menarik kesimpulan atas kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan melainkan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyelidiki, mencari, menemukan sendiri dan memecahkan masalah materi yang dipelajari sehingga  siswa  dapat  mengasimilasi  konsep  dasar  sehingga  menambah  pengalaman  belajar  mereka (Annisa & Sholeha, 2021; Arifudin et al., 2016; Istikomah, 2020).
Melalui  prosedur  pembelajaran  yang  sedemikian  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  degan menggunakan model discovery learning diyakini akan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pernyataan ini  juga  didasarkan  atas  penelitian  terdahulu  yang  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran  discovery learning  dapat  membangkitkan  proses  pembelajaran  sehingga  siswa  dapat  berkontribusi  secara  aktif, kritis dan analitis, yang kemudian berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (Annisa & Sholeha, 2021). Selain dapat meningkatkan hasil belajar siswa model pembelajaran  discovery  learning  juga  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik (Sulfemi  & Yuliana,  2019). Pembelajaran  model discovery  learning secara  signifikan  juga  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa (Kristin,  2016). Berdasarkan  beberapa  penelitian  relevan  diatas  dapat  diketahui  bahwa penggunaan  model  pembelajaran  discovery  learning  mampu  meningkatkan  aktifitas  belajar,  motivasi belajar, serta hasil belajar siswa. Sehingga tujuan dari penelitian ini yakni untuk mengetahui peningkatan hasil  belajar  terhadap  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  setelah  diterapkannya  model pembelajaran Discovery Learning secara tepat.

## 2. METODE
Penelitian ini  merupakan  Penelitian Tindakan Kelas  yang dilaksanakan dalam beberapa siklus penelitian.  Setiap  siklus  dalam  penelitian  terdiri  atas  4  tahap  penelitian  yang  terdiri  dari  tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap pengamatan dan tahap refleksi. Tahap pertama yakni tahap  perencanaan  dilakukan  dengan  menyusun  Rencana  Perencanaan  Pembelajaran  (RPP),  materi pokok yang akan diajarkan kepada siswa bersama dengan Indikatornya. Selanjutnya pada tahap kedua yakni  tahap  pelaksanaan  tindakan,  dilakukan  pelaksanaan  pembelajaran  sesuai  dengan  scenario pembelajaran yang telah ditetapkan pada RPP. Tindakan dilakukan untuk penyempurnaan kekurangan
yang  terjadi  pada  pembelajaran  yang  telah  berlangsung.  Tahap  ketiga  yakni  tahap  pengamatan.  Pada tahap  ini  dilakukan  proses  observasi  terhadap  pelaksanaan  tindakan  dengan  menggunakan  lembar observasi yang telah dibuat , dan pada tahap yang terakhir yakni tahap refleksi dilakukan sebagai acuan untuk perbaikan pada siklus berikutnya.
Subjek  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  yakni  20  orang  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  5  Kota Ternate tahun pelajaran 2017/2018. Kelas tersebut dijadikan sebagai subjek penelitian karena kualitas pembelajaran dan hasil belajar Agama Islam masih di bawah KKM . Pengumpulan data dalam penelitian ini  dilakukan  dengan  menggunakan  Instrumen  Penelitian  yang  terdiri  dari:  Instrumen  Penilaian  Hasil Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  (dengan  materi  QS  Yunus/10:40-41  dan  QS  al  Maidah  /5  :  32), Instrumen Wawancara, Instrumen Pengamatan,  dan  Instrumen Isian  oleh  Objek  atau  Siswa.  Data yang terkumpul dianalisis secara deskriptif kuantitatif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning pada siswa kelas XI semester satu SMK Negeri 5 Kota Ternate tahun pelajaran 2017/2018 maka didapatkan hasil bahwa pada siklus I terdapat peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Islam siswa , dimana pada siklus I sebanayk 9 orang telah tuntas pada mata pelajaran pendidikan agama islam dengan persentase peningkatan ketuntasan yakni 35% dari prasiklus. Dari paparan hasil siklus I dapat diketahui bahwa  telah  terjadi  peningkatan  rata-rata  nilai  dari  pra  siklus.  Hasil  capaian  pada  siklus  I  dengan  nilai rata-rata  kelas  adalah  79  sedangkan  ketuntasan  belajar  mencapai  75  %.  Hanya  saja  hasil  pada  siklus  I masih belum optimal sehingga penelitian dilanjutkan pada siklus II. Pada siklus II diporoleh jumlah nilai rata-rata sebesar 83 dan ketuntasan belajar mencapai 100%. Peningkatan hasil yang dicapai siswa pada siklus  II  karena  dilakukan  refleksi  secara  maksimal  melalui  penerapan  model  pembelajaran Discovery Learning dalam  pembelajaran.  Pada  siklus  II  Siswa  merasa  terbina  untuk  berupaya  meningkatkan  hasil belajar dan mencapai ketuntasan secara maksimal terhadap Pendidikan Agama Islam dengan materi . Q.S. Yunus /10  :  40-41  dan Q.S.  al-Maidah /5:  32/  Keseluruhan  hasil  yang  telah  dicapai  dalam  penelitian tindakan kelas ini dapat disajikan dalam tabel dibawah ini.
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Penelitian Tindakan Kelas
Kreteria Jenis Tindakan Ket. Pre test/Prasiklus S.I S.II Jumlah Nilai 1394 1573 1683 Meningkat Rata-rata Nilai 70 79 83 Meningkat Ketuntasan Belajar 40 % 75% 100 % Meningkat Siswa Yang Belum Tuntas 60% 25% 0 Menurun
Gambar 2. Grafik Keseluruhan Hasil Penelitian Tindakan Kelas
Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui bahwa terdapat peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Islam di setiap siklusnya, hal ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran discovery learning efektif  digunakan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Temuan  pada  penelitian  ini  sejalan  dengan
temuan  peneliti  sebelumnya  yang  menyatakan  bahwa  yang  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran discovery learning dapat membangkitkan proses pembelajaran sehingga siswa dapat berkontribusi secara aktif,  kritis  dan  analitis,  yang  kemudian  berdampak  pada  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam (Annisa  &  Sholeha,  2021). Selain  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  model  pembelajaran  discovery  learning  juga  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik (Sulfemi  &  Yuliana,  2019). Pembelajaran  model discovery  learning secara  signifikan  juga  dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Kristin, 2016). Adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  setlah  diterapkannya  model discovery  learning disebabkan  karena,  model  ini  meletakkan  siswa  sebagai  fokus  utama  dalam  kegiatan  pembelajaran, sehingga  guru  hanya  sebagai  fasilator  dan  pengantar  materi (Irdam  &  Irawati,  2019;  Rudyanto,  2016). Kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  model Discovery  Learning cenderung  lebih  kompleks, banyak  menuntut  aktivitas  berpikir  dan  bahkan  tidak  jarang  pula  menuntut  sejumlah  aktivitas  fisik (Rosinah,  2020). Terdapat  beberapa  bentuk  kegiatan  yang  dapat  dilaksanakan  melalui  model Discovery Learning ,  seperti  bertanya  jawab,  berdiskusi,  melakukan  pengamatan,  mengadakan  percobaan mewawancarai  narasumber  melakukan  latihan-latihan,  bersimulasi,  mengadakan  permainan, mengerjakan  tugas-tugas,  mengadakan  penelitian  sederhana,  memecahkan  masalah,  dan  sebagainya (Junaedi,  2020).  Pada  kegiatan  pembelajaran  dengan  model Discovery  Learning guru  memberikan kebebasan  siswa  untuk  menemukan  dan  merangkai  sendiri  ilmu  pengetahuannya,  sehingga  kegiatan pembelajaran dapat lebih bermakna bagi siswa.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar pendidikan agama  Islam  materi  Q.S  Yunus/10:40-41  dan  QS  Al  Maidah  /5:32  secara  signifikan  dapat  ditingkatkan dengan  model  pembelajaran discovery  learning pada  siswa  kelas  XI  semester  satu  SMK  Negeri  5  Kota Ternate  tahun  pelajaran  2017/2018.  Berdasarkant  hasil  penelitian  dapat  diberikan  saran  kepada  guru Pendidikan Asgama Islam di SMK Negeri 5 Kota Ternate agar lebih selektif dalam menggunakan metoda atau model pembelajaran dalam melaksanakan pembelajaran. Sebab metoda atau model mengajar yang kurang tepat memberi dampak yang kurang baik terhadap hasil belajar siswa dan siswa merasa kurang nyaman  dalam  mengikuti  pembelajaran  jika  metoda  atau  model  pembelajaran  yang  digunakan  guru kurang tepat.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Annisa,  &  Sholeha,  D.  (2021).  Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Metode  Pembelajaran Discovery Learning. Indonesian Journal of Teacher Education , 2 (1), 6. https://journal.publication- center.com/index.php/ijte/ article/view/245.
Arifudin,  M.,  Wilujeng,  H.,  &  Utomo,  R.  B.  (2016).  Pengaruh  Metode  Discovery  Learning  Pada  Materi Trigonometri Terhadap Kemampuan Penalaran Adaptif Siswa Sma. Kalamatika Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (2), 129. https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol1no2.2016pp129-140.
Elihami,  E.,  &  Syahid,  A.  (2018).  Penerapan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk Karakter  Pribadi Yang  Islami. Edumaspul -  Jurnal Pendidikan , 2 (1),  79 – 96. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v2i1.17.
Habe,  H.,  &  Ahiruddin.  (2017).  Sistem  pendidikan  nasional. Jurnal  Ekonomi,  Keuangan,  Dan  Sains , 2 (1). https://doi.org/10.24967/ekombis.v2i1.48.
Husaini,  H.  (2021).  Hakikat  Tujuan  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Berbagai  Perspektif. Jurnal  Kajian Perbatasan  Antarnegara , 4 (1),  114 – 126. http://journal.iaisambas.ac.id/index.php/Cross- Border/article/view/525/420.
Imelda, A. (2018). Implementasi Pendidikan  Nilai Dalam Pendidikan Agama Islam. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (2), 227. https://doi.org/10.24042/atjpi.v8i2.2128.
Irdam, I., & Irawati, S. (2019). Analisis Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar  Ipa-Biologi. Talenta  Conference  Series:  Science  and  Technology  (ST) , 2 (2). https://doi.org/10.32734/st.v2i2.532.
Istikomah,  D.  D.  (2020).  Penerapan  Model  Problem  Based  Learning  dengan  Media  Daring  Zoom  Meet dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Gangguan Pada Organ Peredaran Darah Manusia di kelas 5 tema 4 SDN Pengkol 2 Sragen Tahun Pelajaran 2020/ 2021. JP3 (Jurnal Pendidikan Dan Profesi Pendidik) , 6 (1). https://doi.org/10.26877/jp3.v6i1.7337. Junaedi,  D.  (2020).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Discovery  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan. Jurnal  Educatio , 6 (1),  55 – 60.
https://doi.org/10. 31949/educatio.v6i1.209 P-ISSN.
Kristin,  F.  (2016).  Analisis  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa , 2 (1). https://doi.org/10.31932/jpdp.v2i1.25. Rismayani, N. L. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Discovery  Learning Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar PKN Siswa. Jurnal Pendidikan
Kewarganegaraan Undiksha , 1 (2). https://doi.org/10.23887/jpku.v1i2.405.
Rohman, M., & Hairudin, H. (2018). Konsep Tujuan Pendidikan Islam Perspektif Nilai-nilai Sosial-kultural. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 9 (1), 21. https://doi.org/10.24042/atjpi.v9i1.2603. Rosinah, R. (2020). Penerapan Model Problem Based Instruction (PBI) dengan Media Kartu Pintar untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran IPA pada Peserta Didik Kelas IV SDN 211/IX Mendalo Darat. Jurnal Ilmiah Dikdaya , 10 (2), 190. https://doi.org/10.33087/dikdaya.v10i2.175.
Rudyanto,  H.  E.  (2016).  Model  Discovery  Learning  Dengan  Pendekatan  Saintifik  Bermuatan  Karakter Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif. Premiere  Educand um :  Jurnal  Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 4 (01). https://doi.org/10.25273/pe.v4i01.305. Septiani,  A.,  &  Kejora,  M.  T.  B.  (2021).  Tingkat  Aktivitas  Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran  Online Pendidikan  Agama  Islam  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (5),  2594 – 2606. https://doi.org/10.31004 /edukatif.v3i5.914.
Setiawan,  D.  (2017).  Pendekatan  Saintifik  Dan  Penilaian  Autentik  Untuk  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Journal  Of  Basic  Education , 1 (2),  34 – 46. https://doi.org/10.24269/ajbe.v1i2.683.
Setyawati,  I.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Proses  Pembelajaran  dan  Hasil  Belajar  IPA  Melalui  Model Discovery  Learning. Jurnal  Kajian  Teori  Dan  Praktik  Kependidikan , 3 (1),  12 – 23. http://journal2.um.ac.id/index.php/jktpk/ article/view/4437.
Shunhaji,  A.  (2019).  Agama  Dalam  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Islam ,
1 (1), 1 – 21. https://doi.org/10.36671/andragogi. v1i1.46. Sudirta,  I.  W.  (2020).  Meningkatkan  Hasil  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Materi  Teks  Cerita  Novel Melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning. Journal of Education Action Research , 5 (2), 179 – 186. https://doi.org/10.23887/mpi.v1i2.30194. Sulfemi,  W.  B.,  &  Yuliana,  D.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Rontal Keilmuan PKn , 5 (1), 17 – 30. https://doi.org/10.29100/jr.v5i1.1021.
Tambak, S. (2017). Metode Cooperative Learning dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Al- Hikmah , 14 (1). https://doi.org/10.25299/ al-hikmah:jaip.2017.vol14(1).1526. Utomo, K. B. (2018). Strategi Dan Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Mi. Jurnal Program Studi PGMI , 5 (2), 145 – 156. http://jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/modeling/article/view/331. Yulianti, H., Iwan, C. D., & Millah, S. (2018). Penerapan Metode Giving Question and Getting Answer untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama  Islam. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 6 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.36667/jppi.v6i2.297.