## S iNDANG JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH
LP4MK & PRODI PENDIDIKAN SEJARAH STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## Vol. 2 No. 1 (Januari-Juni 2020)

## Eksistensi Tradisi Masyarakat Samin Kabupaten Bojonegoro Pada Era Modern

## Agus Danugroho
Kritik Terhadap Pemikiran Kontroversial Bercorak Panteistik dalam Karya Syaikh Abdus Samad Al-Palimbani Abad ke-18

## Arafah Pramasto

## Perkembangan PGRI pada Masa Kemerdekaan dan Demokrasi Liberal
Efriansyah, Yunani Hasan, Aulia Novemy Dhita
Penggunaan Model Inside Outside Circle Terhadap Hasil Belajar Sejarah Indonesia pada Materi Kerajaan Sriwijaya
Yuli Agustina, Isbandiyah, Agus Susilo
Hubungan Sriwijaya dengan Dinasti Umayah Terhadap Masuknya Agama Islam di Palembang pada Abad VIII Masehi
Wandiyo, Ida Suryani, Kabib Sholeh

## Situs Duplang: Pembelajaran Berbasis Multimedia Animasi Interaktif di SMA dalam Perpektif Sejarah Lokal
Abdus Samad, Wiwin Hartanto, Rully Putri Nirmala Puji
Perubahan Kurikulum di Awal Era Reformasi (2004-2006) dan Dampaknya Terhadap Pendidikan Nasional
Andina Dea Saffina, Farid Fajar Muzaki, Mikhael Zonasuki Simatupang

## Pendidikan Xaverius pada Masa Belanda di Indonesia
Andika Juliansyah, Adittya Roll Asmi, Aulia Novemy Dhita
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPS (Sejarah) Siswa Kelas VII 6 SMP Negeri 7 Denpasar
Rulianto dan Ida bagus Nyoman Wartha
Efektivitas Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar IPS
Sherly Triana Angelica Putry, Isbandiyah, Andriana Sofiarini

## Dewan Redaksi

## SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah

## Editor in Chief
Risa Marta Yati, M.Hum (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## Section Editor
Ira Miyarni Sustianingsih, M.Hum (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## Guest Editor
Dr. Syarifuddin, M.Pd. (Universitas Sriwijaya) Ayu Septiani, M.Hum. (Universitas Padjadjaran)

## Reviewer/Mitra Bestari
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. (Universitas Sebelas Maret) Dr. Umasih, M.Hum. (Universitas Negeri Jakarta) Dr. Ida Liana Tanjung, M.Hum. (Universitas Negeri Medan) Kunto Sofianto, Ph.D. (Universitas Padjadjaran) Asyhadi Mufsi Sadzali, M.A. (Universitas Jambi)

## Administrasi
Viktor Pandra, M.Pd. (STKIP PGRI Lubuklinggau) Dr. Doni Pestalozi, M.Pd. (STKIP PGRI Lubuklinggau) Dewi Angraini, M.Si. (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## SINDANG: JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH

## Vol. 2 No. 1 (Januari-Juni 2020)
Halaman Dewan Redaksi  ....................................................................................................................... i

## 1. Eksistensi Tradisi Masyarakat Samin Kabupaten Bojonegoro Pada Era Modern
Agus Danugroho ........................................................................................................ 1
2. Kritik Terhadap Pemikiran Kontroversial Bercorak Panteistik dalam Karya Syaikh Abdus Shamad Al-Palimbani Abad ke-18 Arafah Pramasto ........................................................................................................ 8 3. Perkembangan PGRI pada Masa Kemerdekaan dan Demokrasi Liberal
Efriansyah, Yunani Hasan, Aulia Novemy Dhita .................................................... 19 4. Penggunaan Model Inside Outside Circle Terhadap Hasil Belajar Sejarah Indonesia pada
Materi Kerajaan Sriwijaya Yuli Agustina, Isbandiyah, Agus Susilo .................................................................... 27
5. Hubungan Sriwijaya dengan Dinasti Umayah Terhadap Masuknya Agama Islam di Palembang pada Abad VIII Masehi Wandiyo, Ida Suryani, Kabib Sholeh ........................................................................ 32
6. Situs Duplang: Pembelajaran Berbasis Multimedia Animasi Interaktif di SMA dalam Perspektif Sejarah Lokal Abdus Samad, Wiwin Hartanto, Rully Putri Nirmala Puji ...................................... 44
7. Perubahan Kurikulum di Awal Era Reformasi (2004-2006) dan Dampaknya
Terhadap Pendidikan Nasional Andina Dea Saffina, Farid Fajar Muzaki, Mikhael Zonasuki Simatupang ........... 52 8. Pendidikan Xaverius pada Masa Belanda di Indonesia
Andika Juliansyah, Adittya Roll Asmi, Aulia Novemy Dhita ................................... 63
9. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick untuk Meningkatkan
Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPS (Sejarah) Siswa Kelas VII 6 SMP Negeri 7 Denpasar Rulianto dan Ida Bagus Nyoman Wartha ................................................................ 72
10. Efektivitas Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar IPS Sherly Triana Angelica Putry, Isbandiyah, Andriana Sofiarini .............................. 78
ISSN-P: 2684-8872 ISSN-E: 2623-2065
Vol. 2, No. 1 (Januari-Juni 2020): 19-26
PERKEMBANGAN PGRI PADA MASA KEMERDEKAAN DAN DEMOKRASI LIBERAL
Efriansyah, Yunani Hasan, Aulia Novemy Dhita Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP Universitas Sriwijaya Alamat korespondensi: sultanefri@gmail.com
Diterima: 26 November 2019; Direvisi: 20 Januari 2020; Disetujui: 30 Januari 2020

## Abstract
Early  education  in  independent  Indonesia  become  one  of  the  important  aspects  to  foster  the  spirit  of nationalism and promoting the ideals of independence of the Republic of Indonesia. Indonesian goverment attention newborn and some of the figures revolutionist who realized that education is very important to foster  the  spirit  of  nationalism  and  efforts  to  create  awareness  of  an  independent  nation.  Based  on  the subjects  of  education  and  new  teaching  drafted  by  the  Committee  of  Inquiry  Teaching  goals  and educational  foundation  and  a  system  of  schooling  that  characterizes  to  Indonesiaan.  Organization  of Indonesian Teachers Association, as a teachers Indonesian container that has been since the days of the Dutch East Indies. Since the proclamation of PGRI organization establishes itself as a fighter who helped defend the independence and sovereignty of Indonesia NKRI. This organization is a manifestation of the Indonesian teacher in taking part and responsibility in accordance with his profession as an educator for the independence aspired. The organization therefore seen as a unifier of teachers who are: 1) a unitary, 2) independent, 3) non-political. It is also a tool, a vehicle in the interests of the teachers for their professional development, education in general and devotion to the homeland and the nation.
Keywords : History of education, nationalism, Indonesian revolution, PGRI.

## Abstrak
Pendidikan  di  awal  Indonesia  merdeka  menjadi  salah  aspek  penting  untuk  menumbuhkan semangat  memperjuangan  nasionalisme  dan  cita-cita  kemerdekaan  Republik  Indonesia. Perhatian  pemerintah  Indonesia  yang  baru  lahir  dan  sebagian  dari  tokoh-tokoh  pejuang revolusi yang sadar bahwa bidang pendidikan sangat penting untuk menumbuhkan semangat nasionalisme  serta  upaya  untuk  menanamkan  kesadaran  sebagai  bangsa  yang  merdeka. Berdasarkan pokok-pokok pendidikan dan pengajaran baru oleh Panitia Penyelidik Pengajaran disusunlah  tujuan  dan  landasan  pendidikan  serta  sistim  persekolahan  yang  mencirikan  ke Indonesiaan.  Organisasi  Persatuan  Guru  Republik  Indonesia,  sebagai  wadah  para  guru Indonesia  yang  sudah  sejak  masa  Hindia  Belanda.  Sejak  proklamasi  organisasi  PGRI menetapkan dirinya sebagai organisasi pejuang yang turut mempertahankan kemerdekaan  dan kedaulatan Indonesia NKRI. Organisasi ini merupakan manifestasi kaum guru Indonesia dalam mengambil  bagian  dan  tanggung  jawab  sesuai  dengan  bidang  profesinya  sebagai  pendidik untuk mengisi kemerdekaan yang dicita-citakan. karenanya  organisasi ini dipandang sebagai pemersatu  kaum  guru  yang  bersifat:  1)  unitaris,  2)  independen,  3)  non  partai  politik.  Juga merupakan  suatu  sarana,  wahana  dalam    kepentingan  kaum  guru  bagi  pengembangan profesinya, pendidikan pada umumnya serta pengabdiannya kepada tanah air dan bangsa. Kata Kunci : Sejarah pendidikan, nasionalisme, revolusi Indonesia, PGRI.

## A. Pendahuluan
Usaha  suatu  bangsa  dalam  membangan dan  mencerdaskan  kehidupannya  ,  maka sangat diperlukan suatu kegiatan pendidikan  yang  mampu    meningkatkan kuantitas  dan  kualitas  dalam    pribadi manusia  di  Indonesia.  Dalam  rangka menciptakan  pendidikan  yang    tujuan nasionalnya sangat perlu diatur secarakondusif    bagi  perkembangan  nilai- nilai  edukasi  dan  nilai-nilai  kultural  oleh
pemerintah,  keluarga,  dan  masyarakat. Dalam  pengembangan    pendidikan  harus dibenahi    secara  sistematik  karena  sebagai wadah  penyaluran  minat  dan  bakat  siswa melalui  pemberian  ilmu  pengetahuan, bimbingan,  serta  menerapkannya  di  masa datang.
Sistem pendidikanharus
dikembangkan  secara  baik  untuk  mencapai tujuan  pendidikan  nasional,  harus  ditata dan dikembangkan secara baik .
Untuk selanjutnya, memberi penjelasan secara lugas tentang karakteristik atau cirri-
ciri  suatu  profesi.  Komponen  utama  dalam sistem  pendidikan  adalah  guru  dan  tenaga pendidik. d keseluruhan kegiatan pendidikan  pada  tingkat  yang  oprasional, Melalui  kinerja  seorang  guru  pada  tingkat institusional  dan  instruksional  merupakan penentu  keberhasilan  pendidikan.  Hal  ini memaknai bahwa kegiatan dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  harus dimulai  dari  aspek  guru  dan  tenaga kependidikan
lainnya, baik yang menyangkut  kesejahteraannya  dalam  suatu manajemen  pendidikan  yang  professional maupun kualitasprofesionalnya.

## B. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  historis  dimana melalui  telaah  pustaka  dalam  bentuk  buku dan  jurnal,  dalam  penulisan  sebuah penelitian  dibutuhkan  adanya  metode sebagai  proses  dan  prosedur  yang ditempuh untuk memperoleh suatu keabsahan  dalam  penelitian.  Metode penelitian  bertujuan  untuk  menjawab masalah  –  masalah  yang  dihadapi  dalam penelitian.
Metode penelitian yang digunakan penulis adalah metode penelitian  sejarah  dengan  4  tahapan  proses penelitiannya.  Penelitian  pertama  ini menggunakan  metode  penelitian  sejarah yakni  Heuristik  yang  merupakan  tahap pengumpulan sumber.
Metode  yang  kedua  adalah  Kritik dilakukan  terhadap  bahan  materi  (ekstern) sumber  maupun  terhadap  subtansi  (isi) sumber. Metode selanjutnya adalah Interpretasi  digunakan  untuk  menganalisis keterkaitan antar faktafakta sejarah tersebut untuk  dapat  diceritakan  secara  tematis sesuai  dengan  tema  dan  sistematika penulisan. Metode yang terakhir digunakan adalah  Historiografi  yaitu  tahap  penulisan sejarah.

## C. Pembahasan
PGRI Pada Masa Kemerdekaan (1945- 1949)
Pada  tanggal  17  Agustus  1945
setelah kemerdekaan Indonesia
terjadilah  perubahan  dalam  bidang pendidikan.Perubahan ini bersifat mendasar  yakni  berupa  penyesuaian karakteristik  bangsa  serta  Negara merdeka,  maka  dalam  landaasan hukumnya  bidang  pendidikan  ini mengalami perubahan, tujuan pendidikan,  system  persekolahan,  serta
diberikannya kesempatan kepada rakyat Indonesia untuk belajar/sekolah.
Pada    25  November  1945  sesudah kemerdekaan RI PGRI pun lahir. Tahun 1912  merupakan  munculnya  organisasi PGRI  yang  pada  masa  itu  awalnya disebut  PGHB  (Persatuan  Guru  Hindia Belanda  ).  Setelah  itu  pada  20  tahun kemudian  tepatnya  (  1932  )  diubah menjadi  Persatu-an  Guru  Indonesia (PGI).  Dikalangan  guru  –  guru  bangsa Indonesia  telah  lama  tumbuh  semangat kebangsaan.
Pada  tanggal  17  agustus  1945, sesudah proklamasi kemerdekaan Indonesia  Ki  Hadjar  Dewantara  ditujuk oleh pemerintah untuk menjadi Menteri Pendidikan, Pengajaran dan Kebudayaan. Pada tanggal 14
November  1945  Ki  Hajar  Dewantara mulai  menduduki  jabatannya,  dan kemudian,  setelah  itu  pada  12  maret 1946  diganti  oleh  Mr.  T.G.S.G.  Pada tanggal 12 maret 1946 sampai dengan 02 oktober  1946  diganti  oleh  Muhammad Sjafei.  Setelah  itu  diganti  lagi  oleh  Mr. Suwandi dan membuat Panitia Penyelidik Pengajaran Republik
Indonesia  di  Jogjakarta,  dan  diketuai oleh Ki Hadjar Dewantara. Berdasarkan surat  keputusan  No.  60  Bhg  umum, Menteri  Pendiddikan  Pengajaran  dan Kebudayaan  yang  terhitung  pada tanggal 12 Mei 1946 telah mengesahkan anggota  penyidik  pengajaran  Republik Indonesia  yang  terdiri  dari  52  anggota. Panitianya  terdiri  dari  semua  lapisan dan  aliran.  Tugas  panitia  ini  untuk meninjau  masalah  pendidikan  dan mengajarkan anak – anakk usia 3 tahun hingga  dewasa,  bisa  juga  dari  taman kanak – kanak sampai perguruan tinggi dengan  berbagai  macam  jenisnya.  Yang menjadi  topic  utama  dalam  rapat tersebut  yaitu  Soal-soal  agama,  budi pekerti,  budaya,  angkatan  perang  dan soal  pendidikan  orang  dewasa.  Sebagai pedoman kerja panitia menteri Suwandi telah  mengambil  beberapa  keputusan sebagai berikut:
a. Dalam merencanakan susunan baru untuk tiap-tiap macamsekolah adalah tugas panitia
b. Tidak  terlalu  beratnya  dalam
SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, Vol. 2, No. 1 (Januari-Juni 2020): 19-26.
menetapkan bahan-bahan pengajaran dan menimbang
keperluan yang praktis.
Menyiapkan
rencana-rencana pelajaran  untuk  tiap-tiap  sekolah  dan tiap-tiap  kelas,  termasuk  fasilitas, dengan  disertai  daftar-daftar  dan keterangan-keterangan yang langsung.
Untuk  menghasilakan  guru  maka diadakan  pendidikan  guru.  Macam  – macam  pendidikannya  yaitu;  4  tahun untuk  sekolah  Guru  B  kemudian menjadi  guru  Sekolah  Rakyat,  2  tahun untuk  sekolah  guru  C,  dan  3  tahun untuk sekolah guru A.
Sekolah
kejuruan berupa Pendidikan  ekonomi  dan  ada  juga pendidikan  kewanitaan.Setelah  Sekolah Rakyat  maka  lanjut  3  tahun  Sekolah Dagang  atau  Pendidikan  ekonomi. Lama  sekolah  3  tahun  untuk  pekolah kewanitaan atauSKP ( Sekolah Kepandaian  Putri  )serta  lama  sekolah  4 tahun  untuk  dan  SGKP  (  Sekolah  Guru Kepandaian  Putri  ).  KKN  (  kursus Kerajinan Negeri ) termasuk pendidikan teknik.  Lama  sekolah  teknik2  tahun sesudah  STP/SMP  bagian  B  serta termasuk  prodi  bangunan  gedung, bangunan air serta jalan, membangunan mesin, membangunan listrik, membangunan  radio,  membangunan kapal, per-cetakan, serta per-tambangan. S-T  berkomitmen  mendidik  pengawas bangunan. Lama-pendidikan S-TM 4tahun  sesudah  SMP  bagian-B/ST.  S- TM  bertujuan  men-didik  ahli-teknik serta pejabat teknik-menengah.
Sekolah guru-teknik bertujuan untuk menghasilkan guru-teknik melalui sekolah-kursus uagar menghasilkan  ijazah-A  teknik;  khusus diberikan  kepada  guru  S-TP  jurusan- bangunan  B  I-Teknik  khusus  juga diberikan guru S-TM/ST tingkat Ijrusan bangunan-sipil,  bangangunan--gedung, mesin  serta  listrik.Ijazah-B  II  Teknik kusus  diberikan  kepada  guru  S-TM jurusan bangunansipil, bangunan- gedung_sipil,  bangunan-gedung,  mesin serta  listrik.  Saat  itu  pendidikan  pecah terbagi  2  yakni;  pendidikan-tinggi  RI dan  Pendidikan-tinggi  DPB  (  Daerah Pendudukan Belanda ).
Tahun  1945  samapi  1949  adalah masa  kemerdekaan;waktu  itu  masih adfanya perang/revolusi-
fisik.Pendidikan  mulai  bisa  diperbaiki oleh pemerintahan-Indonesia pada tahun 1950.Tapi kemajuan pendidikannya  berjalan-lambat  karena keretbatasan- SD berupa dana/tenaga/sarana.Hal ini menyebabkan  perlahan/lahan  rakyat ter-biasa den-gan pendidikan-yang serba asal-asalan.Asal-berjalan, asal-ada- guru,  asal-ada-sekolah,  dan  tanpa- adanya tujuan.Tidak hanya pendidikan- formal; pendidikan-informal juga.
Tabel 1.1 Susunan Kepengurusan PGRI Kongres 1-3
N o Kong res Tempat & Waktu Ketua Umum dan Sekjen terpilih Hasil Kongres 1. Kong res I 24-25 Novem ber 1945. Surakar ta Ketua: -Amin Singgih Wakil Ketua: - Rh.Koesna n -Soekitro Penulis : 1.Djajeng Soegianto 2. Alimarsaba n 5 Bendahara : 1.Soemidi Adisasmita 2.Siswowid jojo 1. Menetapkan nama- organisasi adalah  PGRI dari pendapat- pendapar masuk. 2. Memutuskan Amin Singgih sebagai ketua- formatur. 3. Dan pasal I AnggaranDas ar  per-tama ditetap-kan susunan/pen gurus besar.
2. Kong res II Surakar ta,  27- 29 Februar i 1948 Ketua: - Rh. Koesnan Wakil Ketua:
-Soejono Kromodmo eljo -Soejono Penulis : -J. Soetemas -Mh. Hoesodo Bendahara : -Soemedi Adisasmita -Dinneman 1. Sistem Pengajaran atau Pendidikan agar dilakukn atas dasar- kepentigan nasional. 2. Supaya upah guru tdak terhentikan. 3. Di- adakannya UU pokok pendidikan/ UU- perburuhan.
3. Kong res III Madiun ,  27-29 Februar Ketua: - Kromodmo a.    1. Di- hapuskan sekolah guru-
i 1948 eljo
Wakil Ketua: - Soedjono - Soedarsono Bendahara : Dinneman c (S-GC) yakni pendidikanG uru  2-tahun sesudah S-R
2. Bentk PGRI sebagai serikat  yang nyata 3. Di- terbitkan Majalah guru 4.  Ikut  serta wakil-PGRI Soedjono Kromodimrjo dalampanitia upah negara

## PGRI Pada Masa Demokrasi Liberal (1950-1959)
Pada  masa  Demokrasi  Liberal  yaitu pada  tahun  1950-1959  telah  terjadi beberapa  Kongres  PGRI  yang  sudah diselenggarakan  antara  lain  yaitu kongres ke- IV sampai ke- IX.
1) KONGRES IV PGRI di
Yogyakarta 26-28 Februari 1950
Pada  saat  itu  Kongres  dilaksanakan di  Yogyakarta  dimana  kota  ini  pada saaat  itu  merupakan  Ibu  Kota  Negara Republik  Indonesia.Saat  kongres  IV  ini terhitung  anggota  PGRI  15.000  orang yang terbagi 76 cabang dalam keanggotaan  PGRI.  Saat  ituMr.  Assa’at merupakan  pemangku    penjabat  atau pelaksana  tugas  Presiden  Republik Indonesiamemberikan  kata  sambutanya dalam  acara  Kongres  PGRI  ke-  IV  ini. Hal-hal  yang  disampaikan  oleh  beliau adalah antara lain:
1. Persatukanlah, istilah dan sempurnakanlah  makna  ikrar  resmi berdirinya Negara Kesatuan Republik  Indonesia  yang  meliputi seluruh  bekas  wilayah  Hindia Belanda dari Sabang sampai Merauke. 2. Mengapresiasi  PGRI  sebagai  wadah perejuangan dan pergerakan pendidikan Indonesia dalam mamajukan pendidikan yang dilakukan oleh tenaga pendidik.
3. Menginstruksikan  agar  PGRI  selalu berkomitmen  bersama-sama  dalam membangun  Indonesia  yang  sama dengan  cita-cita  pendiri  bangsa.
(Rakhmat Hidayat, 2011: hlm.32-35)
Kata  sambutan  yang  disampaikan oleh  Mr.  Assa’at  merupakan  harapan agar  PGRI  menjadi  wadah  dalam perjuangan  dan  pergerakan  tenaga pendidk  agar  memajukan  pendidikan Negara  Indonesia  yang  belum  lama merdeka.
Hasil  keputusan  kongres  IV  yaitu, sebagai berikut:
1. Menjadikan PGRI sebagai Organisasi pemersatu guru-guru Indonesia.
2. Menumbuhkan rasa semangat
kedaerahan  dan  menghilangkan rasa  curiga  yang  menjangkit  para guru  yang  politik  yang  dapat menyebabkan disintegrasi
Indonesia,
3. Maklumat Persatuan” bersisi tentang agar  para  guru  Indonesia  untuk bersatu  dan  tidak  terpecah  belah dalam  menjaga  kesatuan  Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai  upaya  mempertahankan kemerdekaan.
Tabel 1.2 Struktur PB PGRI Hasil Kongres PGRI Jabatan Nama Ketua I RH. Koesnan Ketua II Soejono Ketua III Soejono Kromodimulyo Sekretaris  Jendral  I Soekarno Sekretaris Jendral II Mochamad Hidayat Bendahara I Soetinah Bendahara II Soetedjo Ketua Bagian Perburuhan ME. Soebiadinata Wakil Ketua Bagian Perburuhan Soeparmo Ketua Bagian Pendidikan Soedarsono Wakil Ketua Bagian Pendidikan F. Wachendorff
Ada  beberapa  peristiwa  penting dalam Kongres PGRI ke IV ini, yaitu:
1. Adanya  sekitar  30  cabang  dari Serikat  Guru  Indonesia  (SGI) menyatakan  bergabung  dengan PGRI.
SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, Vol. 2, No. 1 (Januari-Juni 2020): 19-26.
2. Keputusan Pemerintah No. 16 tahun
1950 yang berisi tentang penyesuaian gaji guru yang awalnya sesuai dengan (HBBL)
3. Didirikan  pendidikan  sekolah  bagi anak-anak pejuang.
4. Keputusan Kongres IV dan AD/ART untuk seluruh perwakilan setiap  daerah,  yaitu  dari  Aceh, Sumatera  Utara,  Sumatera  Tengah, dan Lampung.Mereka agar memberi laporn  tentang  tanggapan  guru- guru  akibat  “Maklumat  Persatuan” agar segera di laporkan ke Jakarta. Dibulan  Februari  tahun  1950,  50 cabang SGI di seluruh Negara Pasundan memutuskan  untuk  keluar  dari  SGI selanjutnya  bersatu  ke  PGRI.Pada  1950, Pemerintah  Indonesia  membuat  PP  No. 16/1950  yang  beerisi  guru-guru  bekas daerah  federal  yang  tadinya  digaji menurut
HBBL (Herziende
Bezoldingingsregeliflg  der  Bur-  gelijke Landsdienaren)  tahun  1938.Akan  tetapi dalam pelakasanaanya tidak sesuai yang diharapkan.
Untuk  mendesak  birokrasi  yang sangat  lamban  jalannya,  guru-guru  di Jawa Barat mengancam untuk mengadakan  pemogokan.Sikap  mereka disokong oleh PB PGRI.Rencana tersebut berhasil membuat PGRI
semakin  kokoh  dalam  pergerakan organisasi yang sesuai dengan pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor  32 tahun 1950. 2) KONGRES PGRI V (19-24 Desember 1950 di Bandung)
Kongres  ini  memiliki  dua  tujuan utama  yaitu  pemersatuan  SGI/PGI  ke dalam  PGRI  dan  untuk  mendukung Lustrum  PGRI  1.  Dapat  disebut  bahwa kongres  tersebut  adalah    “Kongres Persatuan”.Maka  untuk  itu  diusahkan agar PGRI terus memperteguh persatuan sesuai dengan AD ART PGRI.
Kembalinya  Indonesia  dari  RIS  ke NKRI  mengakibatkan  adanya  dua golongan  yang  saling  berseteru  dan mencurigai  serta  perbedaan  sudut pandang.  Kedua  golongan  ini  adalah golongan  Coorperator  dan  golongan Non Coorperator. Masalah yang muncul
pertama  kali  adalah  keselarasan  gaji untuk pegawai dan pemberian apresiasi kepada  golongan    Non  Coorperator yang terang-terangan menantang penjajah  Belanda  pada  saat  perang kemerdekaan.Dalam Kongres ini memutuskan beberapa keputusan penting  dalam  pemajuan  pendidikan dan tanga pendidik serta kepengurusan PGRI sendiri.
Hasil  dari  rapat  Kongres  ini  antara lain:
1. Mengukuhkan Pancasila sebagai Azaz Oeganisasi.
2. Mengintuksikan  agar  PB  PGRI menangani permasalahan gaji pegawai.
3. Memperkuat internal maupun eksternal Organisasai dengan membuat cabang-cabang kantor mengawasi di daerah.
Tabel 1.3
Struktur Pengurus Besar PGRI Hasil Kongres PGRI V Jabatan Nama Ketua 1. Soedjono 2. M.E. Soebiandinata Sekretaris Jendral Moehamad Hidajat
Sekretaris  urusan perburuhan
M.E. Soebiandinata Sekretaris  Urusan Pendidikan Ibnu Tadji Sekretaris  urusan penerangan J.M.S. Hutagalung Sekretaris  urusan keuangan dan usaha Moehamad Hidadjat Komisaris  umum DTU Pendidikan F. Wachen droff
Komisaris  umum DTU Perburuhan Alam Sjahroeddin Komisaris  umum DTU Keuangan M. Sastra Atmadja Komisaris  umum DTU Usaha Soemahardja Redaksi Majalah Suara Guru J.M.S. Hutagalung dan Soedjono
Dalam  Kongres  V  PB  PGRI  terpilih untuk segera :
1. Penyamarataan gaji pegawai sesuaidengan  Peraturan  Pemerintah yang ditetapkan.
2. Memberikan  penghargaan  golongan Non Coorperator.
3. Menuntut  pemerintah  agar  membuat peraturan tentang gaji pegawai.
4. Konsilodasi  wakil  PGRI  dalam penyusunan peraturan gaji pegawai
5. Evalusai kinerja hasil Organisasi. Hal-hal  penting  dalam  Kongres PGRI ke V, yaitu :
a. Mempersiapkan    Lustrum  PGRI berusia 5 tahun.
b. Bersuka  cita  karena  PGI/SGI  yang melebur dalam satu naungan Organisasi PGRI Dua hal tersebut menetapkan bahwa Kongres  PGRI  V  merupakan  Kongres Persatuan.

## 3) KONGRES  PGRI  VI  (24-30 November 1952 di Malang)
Dilaksanakan  di  Malang.  Ada ketetapan yang terdapat pada rapat kali ini yaitu:
1. Memperbaiki dan pembaharuan dalam pendidikan.
2. Melakukan verifikasi terhadap cabang  organisasi  PGRI,  dengan ketentuan  yang  tidak  memenuhi syarat akan dibubarkan.
Tabel 1.4

## Struktur Pengurus Besar PGRI V
Ketua Soedjono M.E. Soebiandinata Panitera umum
Moehamad Hidajat Panitera organisasi/tata usaha Soebahdri Panitera perburuhan Ahmad Sanoesi Panitera pendidikan Ketut Nara Panitera penerangan Soeparno Panitera  keuangan dan usaha Soetardjo Komisaris umum DTU Pendidikan Slamet II Komisaris umum DTU perburuhan Alam Sjahroeddin Komisaris umum DTU keuangan Prawirosoedarsono Komisaris umum DTU Pelayanan Ningsih Komisaris umum DTU perburuhan dan pendidikan wanita NJ. S. Soemardi Redaksi majalah suara guru Soepardo,  Soedjono,
Soebandri
Peristiwa  yang  terjadi  dalam Kongres VI, yaitu :
1. Membentuk panitia konsepi pendidikan  nasional  Indonesia  yang dipimpin oleh F.Wachen droff
2. Perwakilan PGRI dalam (BKPI).
3. Konsolidasi  dan  kerjasama  dengan dinas  maupun  membahas  tentang organiasi-organisasi pendidikan.
4. Dikeluarkannya  Surat  Keterangan Menteri  PP  &  K  Nomor.  20/G.I/C. Pada tanggal 14 Mei 1954
5. Pengutusan perwakilan dalam kepanitiaan  nasional  UNISCO  pada tahun 1953
6. Pengangkatan kepengurusan PGRI di Bandung pada tanggal 22-27 Juli 1954
7. Disahkan  pula  MARS  PGRI  ciptaan Basoeki Endopranoto.
4) KONGRES PGRI VII (24
November  -  1  Desember  1954  di Semarang) Tabel 1.5

## Struktur Kepengurusan PGRI VII
Jabatan Nama Ketua I Soedjono Wakil ketua 1. M.E. Soebinadinata 2. Hermanoe Adi. Panitra umum Moehamad Hidjajat Panitera Organiasi Soebandri Panitera Perburuhan Alamsjaroeddin Panitera pendidikan Idris M. Hutapea Panitera Penerangan Soepardo Panitera Keuangan Soetardjo
Komisaris  umum DTU Pendidikan
Slamet II
Komisaris  umum DTU perburuhan N.J.S. Soenardi
Hal-hal  penting  dalam  Kongres  ini yaitu:
a. PGRI  mendapat  anggota  baru  yaitu ikatan  guru  lulusan  CVO  dan  ikatan guru SR.
b. Diadakanya  Konfedar  PGRI  di beberapa  cabang,  yaitu  Denpasar untukwilayah  Nusa  Tenggara  (22-25 Juli  2955)  dan  di  tanjung  Karang untuk  wilayah  Sumatera  Selatan  (11- 13 Juli 1955). Akibat mulai banyaknya anggota-anggota PGRI yang
berpaham  PKI  yang  mengganggu penerapan  peraturan  PGRI,  yaitu Iuran di setiap cabang PGRI.
c. Berdirinya  Organisasi  sejenis  PGRI yang  anti  PKI,  seperti  (PERGANU),
(IGM), (PERGUKRI).
5) KONGRES  PGRI  VIII(10 – 24

## Desember 1956 di Bandung)
Dilaksanakan 10 – 24 Desember 1956 di Bandung.
Tabel 1.6 Struktur Kepengurusan PGRI VIII Jabatan Nama Ketua umum ME. Soebiadinata Ketua 1. Soedjono 2. M. Hoesein Panitera umum 1. Soebandri 2. Widodo Panitera organisasi Soekandri Panitera perburuhan Alamsjahroeddin Panitera pendidikan Idris M. Hutapea Panitera keuangan A. Zachri Panitera sosial/ekonomi A. Harahap Komisaris umum 1. Nj. S. Soenardi 2. P.J. Karamoy
6) KONGRES  PGRI  IX  (31  Oktober – 4 November 1959 ) Diselenggarakan di Surabaya.
Tabel 1.7 Struktur Pengurus Besar PGRI V Jabatan Nama Ketua umum ME. Soebiadinata Ketua M. Hoesein Panitera umum Soekarno Prawira Panitera umum dan Keuangan A. Zachari Panitera perburuhan Moejono Panitera pendidikan L. Manusama Panitera A. Zachri Panitera Organisasi  Moersid Idris Panitera sosial/ekonomi Ismartojo Komisaris Umum Urusan Pendidikan A.H. Arahap Komisaris Umum Urusan Perburuhan Alam Sjahroeddin Komisaris umum Urusan Keuangan Nj. S. Soenardi
Masa  ini  kepengurusan  PB  PGRI mengalami  kesulitan  dana,  karena
banyak  iuran  dari  cabang-cabang  Jawa Timur dan Jawa Tengah yang terhambat,  akibat  penarikan  sepihak oleh golongan PKI di daerah tersebut.

## KONGRES  PGRI X
Stadion  Gelora  Bung    Karno  yang terletak  di  Jakarta  di  jadikan  sebagai venue  pada  bulan  oktober.  Struktur kepengurusan yakni:
Tabel 1.8 Ketua Umum : M.E.Subiadinata Ketua I   : M.Hosein Ketua II  : Soebandri
Soebandri diberhentikan dari jabatan  karena  ikutmendirikan  PGRI Non Vaksentral/PKI.Setelah mengalami beberapa reshuffle ,  maka  tersusun  PB PGRI:
Tabel 1.9 Ketua Umum    : M.E,Subiadinata
Ketua I : M.Hosein
Ketua II

## D. Kesimpulan
Perubahan-perubahan  yang  terjadi dalam revolusi di bidang pendidikan di awal  Indonesia  merdeka  menyangkut penyesuaian dengan cita-cita dari suatu Bangsa dan Negara Merdeka.P3 yang di ketuai  oleh  Ki  Hadjar  Dewantara  telah berhasil  merumuskan  landasan  idiil yang  diambil  dari  falsafah  negara Indonesia  yaitu  Pancasila.Hasil  lainya adalah  ketetapan  dalam  merumuskan tujuan  pendidikan  nasional,  sistem sekolah  serta  kesempatan  belajar  bagi rakyat
Indonesia.Mengenai tujuan pendidikan dirumuskan
bahwa, pendidikan  bertujuan  mengajar  WN yang baik, bersedia memberikan tenaga serta pikiran untuk Negara. Pada awal kemerdekaan, pendidikan Indonesia lebih menekankan kepada bagaimana menanamkan  rasa  nasionalisme  dan berjiwa patriotisme untuk mempertahankankemerdekaan.Terbent uknya Persatuan Guru Republik Indonesia adalah hasil dari perjuanganguru-guru Indonesia.
Perjuangan  Guru  telah  dimulai  dari
masa  Hindia  Belanda  dengan  adanya oraganisasi  Persatuan  Guru  Hindia Belanda  pada  tahun  1912.  Persatuan
Guru Hindia Belanda kemudian mengalami perubahan
menjadi Persatuan  Guru  Indonesia  pada  tahun 1932.Pada    23-25  November  1945 digelarkan  KG,  yang  menghasilkan Persatuan Guru Republik Indonesia.
Dalam  situasi  perjuangan  rakyat melawan sekutu, guru-guru mengadakan  kongres  yang  dilaksankan di  Sekolah  Guru  Puteri  (SGP)  gedung Van  De  Vanter,  sekarang  SMP  3 Surakarta
Jawa Tengah.Sebagai
penggerak  dan  pemimpin  adalah  Amin Singgih  dan  Rh.  Koesnan.Kongres dilaksankan  dari  tanggal  23  sampai  25 November  1945.Hasil  kongres  tersebut adalah guru-guru sepakat untuk membentuk  suatu  organisasi  yang  bisa mewadahi aspirasi dan perjuangan guru untuk kemajuan bangsa Indonesia. Atas usulan  dari  Persatuan  Guru  Seluruh Periangan  (PGSP)  dari  Jawa  Barat  yang mengusulkan  nama  Persatuan  Guru Republik  Indonesia  (PGRI).  Seluruh peserta kongres sepakat dan menyetujui berdirinya suatu organisasiyang bernama  Persatuan  Guru  Republik Indonesia(PGRI).
Setelah  terbentuknya  Persatuan Guru  Republik  Indonesia  (PGRI), Persatuan  Guru  Republik  Indonesia terus  berjuang  menggalang  persatuan dengan  mengajak  guru-guru  di  daerah untuk    bergabung  kedalam  PGRI. Namun, perjuangan itu tidaklah mudah karena  mendapat  rintangan  dari  pihak Belanda.Persatuan Guru Republik Indonesia  merasa  bangga  dikarenakan Rh.Koesnan  diangkat  menjadi  Menteri Perhubungan  dan  Sosial  dalam  kabinet
Moh.Hatta.Peran Guru Republik Indonesia pada masa Revolusi Indonesia adalah ikut merumuskan tujuan Pendidikan  Indonesia,  serta  meletakan dasar
bagi pendidikan
yaitu dijadikannya Pancasila sebagai landasan idiologi Pendidikan Indonesia.

## Daftar Referensi
Persatuan Guru Republik Indonesia. 2012. Pendidikan Sejarah Perjuangan dan Jati Diri PGRI. Jakarta: YPLP/PPLP PGRI Pusat
Hadiatmadja, R.A. Soepardi., dkk., 2000. Pedidikan sejarah perjuangan PGRI (PSP- PGRI), Jilid II, III, IV, V. Semarang : IKIP PGRI Rakhmat Hidayat, 2011. Dinamika Sosial Gerakan Guru di Indonesia . Jakarta: Universitas Negeri Jakarta Sulistiyo. (2013). Keputusan Kongres XXI Persatuan Guru Republik Indonesia. www.pgri.or.id Dadang Supardan. (2008). Menyingkap Perkembangan PendidikanSejak Masa Kolonial Hingga Sekarang: Perspektif Pendidikan Kritis . 1 (2) 96-106 https://.unimed.ac.id/2012/index. hp/gk/article/download/6941/59 1 Ahmad Kosasih. (2016). Perjuangan Organisasi Guru Di Masa Revolusi Sejarah Pgri Di Awal Pendiriannya .Bandung :Universitas Indraprasta PGRI. 91-103. https://journal.lppmunindra.ac.id/i dex.php/sosio_ekons/article/down oad/916/852.