## PEMBELAJARAN ARANSEMEN LAGU DAERAH SETEMPAT DI SMAN 3 KOTA SOLOK
Yudhi Agus Surahman Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Esy Mestro Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Erfan Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Email: yudhisurahman@gmail.com

## Abstract
This  article  aims  to  describe  the  learning  process  of  the  local  folk  songs arrangement in senior high school number 3 Solok. The study was descriptive by using qualitative approach. As for the implementation of learning process of local folk songs arrangements can be explained as follows: at the first meeting, the  teacher  explained  material  about  local  folk  songs  arrangements  ranging from  definition  of  arrangement,  how  to  arrange,  and  elements  in  a  song.  At the  second  meeting,  the  teacher  demonstrated  the  song Mudiak  Arau as material  on  learning  process,  students  were  required  to  be  able  to  sing because  before  arranging  the  students  must  know  the  songs  that  will  be arranged. At the next meeting, the teacher grouped the students to give task. Then, at the last meeting, the students were asked to write and sing the results from  each  group.  The  results  of  this  research  were,  the  learning  of  art  and culture  subject  especially  material  in  the  music  arts  at  senior  high  school number 3  Solok ran well. The learning  of local folk song arrangement at that school was implemented by using lecturing and group discussion method. On each group of students, they have a form of arrangement with a different intro to  each  group by writing the  notation  numbers.  It  can  be  concluded  that  the learners  have  understood  enough  toward  the  arrangement  of  local  folk  song material  enough  and it  was  revealed  by  the  tasks  given  by  the  teacher,  also students were able to do the tasks well.
Keywords: Arts and culture, Music Arts, Arrangement

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  setiap  usaha,  pengaruh,  perlindungan  dan  bantuan  yang diberikan  kepada  anak  tertuju  kepada  pendewasaaan  anak  itu,  atau  lebih  tepat membantu  anak  agar  cukup  cakap  melaksanakan  tugas  hidupnya  sendiri.  Pendidikan merupakan suatu aspek yang sangat penting dalam membentuk Sumber Daya Manusia
Indonesia  yang  berkualitas  baik  dari  segi  fisik  maupun  mental.  Hal  ini  sejalan  dengan tujuan Pendidikan Nasional sebagaimana yang tercantum UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  dalam  tim  pembina  mata  kuliah  pengantar  pendidikan (2006: 8) yaitu:
Pendidikan merupakan setiap usaha, pengaruh, perlindungan dan bantuan yang  diberikan  kepada  anak  tertuju  kepada  pendewasaaan  anak  itu,  atau lebih  tepat  membantu  anak  agar  cukup  cakap  melaksanakan  tugas hidupnya sendiri.  Pendidikan  merupakan  suatu  aspek  yang  sangat  penting dalam  membentuk  Sumber  Daya  Manusia  Indonesia  yang  berkualitas  baik dari  segi  fisik  maupun  mental.  Hal  ini  sejalan  dengan  tujuan  Pendidikan Nasional  sebagaimana  yang  tercantum  UU  No  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  dalam  tim  pembina  mata  kuliah  pengantar pendidikan  (2006:18) yaitu:
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  yang  berusaha  meningkatkan  mutu pendidikan  melalui  proses  belajar  mengajar,  menjadikan  guru  sebagai  subjek  yang berperan  penting  sebagai  pembentuk  kepribadian  siswa  secara  utuh  dan  menyeluruh. Olehnya  itu  diperlukan  profesionalisme  seorang  guru  yang  bertanggung  jawab  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran,  sehingga  dapat  meningkatkan  keberhasilan  siswa dalam belajar.
Pembelajaran  seni  budaya  yang  dipelajari  di  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) bertujuan  untuk  dapat  membina  mental  anak  didik,  serta  dapat  menambahkan  rasa keindahan dalam jiwa seorang anak. Pembelajaran seni budaya di tingkat  SMA biasanya membahas  materi  materi  tentang    pengetahuan  serta  meningkatkan  kreativitas  siswa dalam berkarya dibidang seni.
Menurut Azhar Arsyad  (2013:1)  belajar  adalah  suatu  proses  yang  kompleks  yang terjadi  pada  diri  setiap  orang  sepanjang  hidupnya.  Proses  belajar  itu  terjadi  karena adanya  interaksi  atau  adanya  hubungan  timbal  balik  antara  pengajar  dan  pebelajar. Pembelajaran  pada hakekatnya  merupakan  proses  interaksi  antara  guru  dengan  siswa, baik  interaksi  secara  langsung  seperti  kegiatan  tatap  muka  maupun  secara  tidak langsung, yaitu dengan menggunakan berbagai media pembelajaran.
Menurut  Rusman  (2011:1)  “pembelajaran  adalah  suatu  sistem,  yang  terdiri  atas berbagai komponen yang saling berhubungan satu dengan yang lain komponen tersebut meliputi : tujuan, materi, metode, dan evaluasi”.
Pembelajaran  seni  musik  adalah  bagian  dari  pelajaran  seni  budaya  yang  ada dalam  kurikulum.  Sebagaimana  hakikat  dari  pembelajaran  seni  budaya  yang  berujung pada apresiasi dan kreasi seni, pembelajaran seni musik juga cendrung diarahkan pada bidang  apresiasi  seni  musik  (yang  bersifat  teori)  dan  kreasi  seni  musik  (yang  bersifat praktek).
Menurut  Karl-Edmund  Prier,  SJ  dalam  Kamus  Musik  (2014:11),  “arransemen dartikan  sebagai  Susunan,  pengolahan;  disingkat  “arsm”/  “arr”.  Istilah  yang  semula muncul  dalam  musik  hiburan  untuk  menyesuaikan  orkestrasi  dari  sebuah  karya  musik untuk ansambel lain, namun sekarang istilah aransemen dipakai secara lebih luas yakni untuk segala pengolahan musik termasuk vokal yang berbeda dengan komposisi asli”.

## B. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan  penelitian  deskriptif  analisis.  Penelitian  ini  dianalisis  sesuai  jenis  penelitian kualitatif.  Adapun  langkah  yang  digunakan  dalam  menganalisis  data  menurut  Sugiono (2011:33) adalah: 1. Pengumpulan data. 2. Reduksi data. 3. Penyajian data. 4. Penarikan kesimpulan.
Menurut  Sugiono  (2014:9)  penelitian  Kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan pada filsafat, digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang  alamiah, dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan secara  triangulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi.
Instrumen  penelitian  ini  menjadikan  peneliti  sendiri  sebagai  instrumen  utama. Agar data dapat diperoleh dengan tepat, maka peneliti perlu dibantu dengan instrumen lain  seperti  :  buku  catatan,  alat  pencatat,  kamera,  dan  yang  keseluruhannya  bersifat melengkapi instrumen utama.

## C. Pembahasan

## Pelaksanaan Pembelajaran
Pembelajaran  aransemen  lagu  daerah  setempat  merupakan  bagian  dari pelajaran  seni  budaya  sebagaimana  yang  tercantum  pada  silabus  dan  kurikulum tahun  pelajaran  2017/2018  menyajikan  materi  pelajaran  seni  musik  dengan Kopetensi  Dasar  yang  dipelajari  dalam  seni  musik  salah  satunya  adalah “Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir karya musik dengan menggali beragam  proses,  teknik,  prosedur,  media,  dan  materi  musik  Nusantara”  dengan materi ajar “Gagasan mengaransir lagu”.
Tujuan  pembelajaran  aransemen  lagu  daerah  setempat  diharapkan  siswa dapat  aktif  dan  kreatif  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam  pembelajaran aransemen  lagu  daerah  setempat,  siswa  dituntut  untuk  bisa  mengaransemen secara sederhana lagu daerah setempat.
Dalam  rangka  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan, sebelum  memulai  pelaksanaan  pembelajaran  aransemen  lagu  daerah  setempat maka  terlebih  dahulu  dilakukan  persiapan  rancangan  untuk  melaksanakan pembelajaran agar dapat terlaksana dengan baik. Dalam tahapan persiapan ini guru mempersiapkan sebuah rancangan yang meliputi menentukan materi, menentukan KD,  menentukan  media,  menetukan  metode  yang  akan  digunakan  guru  untuk melaksanakan pembelajaran
1. Pertemuan Pertama.
Pada  kegiatan  awal  pertemuan  pertama,  guru  membuka  petemuan dengan  membimbing  siswa  berdo’a  dan  kemudian  mengabsensi  siswa, selanjutnya  guru  memotivasi  siswa  serta  menyampaikan  tujuan  pembelajaran sesuai dengan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD).Selanjutnya guru  memperkenalkan  kepada  siswa  materi  yang  akan  dipelajari,  yaitu  materi aransemen.
Kemudian  guru  menjelaskan  materi  aransemen  mulai  dari  pengertian aransemen,  jenis  aransemen,  bentuk  aransemen,  langkah-langkah  membuat aransemen dan komposisi dalam membuat aransemen serta menjelaskan akord dasar yang terdapat dalam lagu yang akan diaransemen.

## 2. Pertemuan Kedua
Guru  mereview  kembali  pelajaran  pada  pertemuan  sebelumnya. Selanjutnya pada pertemuan kedua, guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
Setelah  merasa  siswa  cukup  mengerti  dengan  pertemuan  sebelumnya selanjutnya  guru  mengambil  absen  siswa  sambil  memeriksa  tugas  yang  telah diberikan sebelumnya yaitu mencari notasi lagu mudiak arau.
Pada  pertemuan  ini,  guru  menuliskan  notasi  lagu  dipapan  tulis  untuk diperlihatkan  kepada  siswa  kemudian  guru  memperdengarkan  kepada  siswa lagu  yang  akan  dipelajari  dengan  menggunakan  mp3  serta.  Setelah  itu  guru mendemonstrasikan  kepada  siswa  lagu  yang  akan  dipelajari  dan  siswa menyanyikan  lagu yang  diajarkan  guru.  Kegiatan  ini  dilakukan  secara  berulang- ulang hingga siswa paham dengan materi lagu yang diberikan.
3. Pertemuan Ketiga
Selanjutnya  guru  mulai  membagi  siswa  menjadi  6  kelompok  untuk membuat  sebuah  aransemen  lagu  yang  akan  mereka  lakukan  diskusi  dengan kelompok masing-masing. Guru memberikan tugas kepada siswa sesuai dengan materi  aransemen  lagu  seperti  bentuk  sebuah  lagu  ada  intro,  interlude  dan coda. Namun pada kali ini guru memberikan tugas kepada siswa ntuk membuat aransemen  lagu mudiak  arau  dengan  masing-masing  kelompok  membuat  intro lagu  mudiak  arau  yang  berbeda  masing-masing  kelompok  sesuai  diskusi kelompok masing-masing.
Pada  tugas  kelompok,  guru  menuntut  siswa  untuk  dapat mengaransemen  lagu  mudiak  arau  dengan  memberikan  bentuk  baru  pada bagian intro lagu mudiak arau. Maka dalam satu kelas ada enam macam bentuk intro lagu mudiak arau yang dibuat oleh siswa.
4. Pertemuan Keempat
Pada pertemuan keempat, guru memulai pertemuan dengan mengambil absen siswa. Kemudian guru mengumpulkan tugas kelompok yang sudah dibuat siswa  seperti  yang  ditugaskan  pada  pertemuan  sebelumnya.  Selanjutnya  guru mempersilahkan  kepada  tiap-tiap  kelompok  untuk  memperlihatkan  hasil  kerja kelompok masing-masing kelompok.
Setelah  masing-masing  kelompok  menuliskan  hasil  tugas  kelompoknya, siswa  menyanyikan  secara  bersama  bergantian  hasil  dari  aransemen  tiap-tiap kelompok.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mengasah  kreatifitas  siswa  dengan mendengar beberapa bentuk aransemen lagu secara sederhana.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  uraian  dari  Bab  sebelumnya,  maka  dapat  disimpulkan  bawah Pembelajaran  seni  musik  di  SMAN  3  Kota  Solok  berjalan  dengan  baik.  Pembelajaran aransemen  lagu  daerah  setempat  di  SMAN3  Kota  Solok  dilaksanakan  dengan menggunakan  metode  ceramah  dan  metode  diskusi  kelompok.  Dimana  dalam  proses pembelajaran guru  menjelaskan materi kepada siswa materi yang berhubungan dengan aransemen  lagu,  dan  kemudian  guru  mengelompokkan  siswa  menjadi  beberapa kelompok untuk tugas dan nilai siswa dalam materi ini.
Pada masing-masing kelompok  siswa  memiliki  bentuk  aransemen  dengan  intro yang berbeda masing-masing kelompok dengan menuliskan menggunakan notasi angka
Dapat  disimpulkan  siswa  cukup  mengerti  dengan  tugas  yang  diberikan  guru  dan  siswa dapat mengerjakan tugas dengan baik.
Berdasarkan  kesimpulan  yang  diuraikan  diatas,  penulis  mengemukakan beberapa  saran  diantaranya  Guru  seni  budaya  hendaknya  menggunakan  beberapa metode pembelajaran  yang digunakan  sesuai  dengan  materi  yang  dibahas.  Hendaknya guru seni budaya lebih menekankan siswa untuk menulis notasi dengan rapi. Sebaiknya tugas  yang  diberikan  kepada  siswa  tidak  hanya  aransemen  dengan  menambahkan akord,  akan  lebih  baik  jika  tugas  siswa  dengan  menambahkan  akord  serta  aransemen lagu  dibagi  menjadi  SATB.  Kepada  pembaca  yang  ingin  melanjutkan  penelitian  ini  agar meneliti dalam cakupan yang lebih luas

## Daftar Rujukan
Rusman.  2011. Model-model  Pembelajaran  Kooperatif  dalam  Mengembangkan Profesonalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
______. 2012. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Prodesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Istarani 2012. Kumpulan 40 metode pembelajaran. Medan : Media Persada Sugino 2014 Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta Azhar Arsyad. 2013. Media Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Karl-Edmund Prier. 2014. SJ. Kamus Musik. Yogyakarta : Pusat Musik Liturgi
Latifah Kodijat-Marzoeki. 2004. Istilah-istilah Musik. Jakarta : Imagrapgh.
Banoe, Pono 2003. Kamus Musik. Yogyakarta : Kanisius