Upaya Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Menggunakan Metode Drill

## Dedi Asmajaya

## UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS ATAS BOLA VOLI DENGAN MENGGUNAKAN METODE DRILL PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 PERCUT
SEI TUAN TAHUN AJARAN 2016/2017

## Dedi Asmajaya
Email: dedi_asmajaya@rocketmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Penerapan metode Drill dalam meningkatkan hasil belajar servis atas bola voli pada Siswa Kelas VIII  SMP  Negeri  3  Percut  Sei  Tuan    Tahun  Ajaran  2016/2017. Pelaksanaan penelitian dilaksanakan di lokasi SMP Negeri 3 Percut Sei Tuan yang beralamat di jalan Mesjid Percut. sampel dalam penelitian ini adalah  kelas  yang  mendapatkan  nilai  terendah  dari  seluruh  populasi (purposive sampling), yaitu siswa Kelas VII-2 SMP Negeri 3 Percut Sei Tuan  Tahun  Ajaran  2016/2017  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  41 orang  siswa.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini    adalah metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  dengan  adanya  tahapan- tahapan  berupa  siklus  dalam  pembelajarannya.  Data  yang  diperoleh dari  hasil  belajar  siswa  dipaparkan  dalam  bentuk  tabel  dengan menggunakan  rumus  yang  telah  ditetapkan.  Sesuai  dengan  buku Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran penjas tingkat SMP kurikulum KTSP. hasil belajar telah cukup baik. Dari 41 siswa sudah 38 siswa (92.7%) yang sudah memiliki ketuntasan belajar, hanya 3 orang siswa  (7.3%)  siswa  yang  belum  memiliki  ketuntasan  dalam  belajar. Dengan nilai rata-rata kelas yang diperoleh 85 ( Tuntas).

## Kata Kunci : Hasil Belajar, Servis atas, Metode Drill

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  pendidikan  jasmani  dan  olahraga  merupakan  sebuah  investasi jangka  panjang  dalam  upaya  pembinaan  mutu  sumber  daya  manusia.  Karena  itu, upaya pembinaan bagi masyarakat dan  peserta didik melalui pendidikan jasmani dan olahraga  perlu  terus  dilakukan  untuk  itu  pembentukan  sikap  dan  pembangkitan motivasi dan dilakukan pada setiap jenjang pendidikan formal.
Jurnal Pedagogik Keolahragaan Volume 02, Nomor 02, Juli - Desember 2016,
Dengan  diberlakukannya  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  di sekolah,  menuntut  guru  dan  siswa  untuk  bersikap  aktif,  kreatif,  inovatif,  dan kompetitif  dalam  menanggapi  setiap  pelajaran  yang  diajarkan.  Setiap  siswa  harus dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari, untuk itu setiap  pelajaran  selalu  dikaitkan  dengan  manfaatnya  dalam  lingkungan  sosial masyarakat.  Sikap  aktif,  kreatif,  inovatif,  dan  kompetitif  terwujud  dengan menempatkan siswa sebagai subyek pendidikan. Peran guru adalah sebagai fasilitator dan bukan sumber utama pembelajaran.
Keberhasilan proses kegiatan belajar mengajar pada pembelajaran pendidikan jasmani  dapat  diukur  dari  keberhasilan  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  tersebut. Keberhasilan itu dapat dilihat dari tingkat pemahaman, penguasaan materi dan  hasil belajar siswa. Semakin tinggi pemahaman, penguasaan materi dan hasil belajar maka semakin tinggi pula tingkat keberhasilan pembelajaran.
Metode  mengajar  merupakan  cara  atau  startegi  yang  diterapkan  guru  dalam penyampaian  materi  pelajaran.  Metode  mengajar  yang  tepat  akan  memberikan  andil yang  sangat  besar  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  karena  penggunaan  metode mengajar  yang  tepat  dan  sesuai  tentu  akan  menghasilkan  suatu  kegiatan  belajar  dan mengajar yang efektif dan efisien, dan diharapkan mencapai tujuan sesuai dengan yang ditetapkan  selain  itu  dengan  melakukan  variasi  dalam  metode  mengajar  diyakini  akan meningkatkan motivasi belajar siswa.
Penggunaan  metode  mengajar    yang  tepat  akan  sangat  membantu  guru  dalam menyampaikan    materi  pelajaran.  Konsep-konsep  dalam  ilmu  pendidikan  jasmani  itu bersifat abstrak, sedangkan peneliti menyadari pada umumnya tingkat pemikiran siswa masih  tertuju  pada  hal-hal  yang  konkrit.  Untuk  membantu  siswa  dalam  mengatasi keabstrakan konsep dalam materi, diperlukan teknik dan strategi mengajar yang sesuai dengan topik atau materi yang diajarkan kepada siswa.
Dengan  penjelasan  di  atas  peneliti  mengangkat  metode drill untuk  menjadi metode  pembelajaran  di  sekolah  tersebut.metode  mengajar  latihan  ( drill )  adalah  suatu metode  mengajar  yang  menekankan  siswa  untuk  mengikuti  segala  intruksi  yang disampaikan  guru  melalui pelaksanaan berbagai gerakan secara berulang-ulang.  Dalam pelaksanaannya  siswa  tidak  tujuan  pembelajaran  sebenarnya  karena  guru  memegang
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Menggunakan Metode Drill
hak mutlak dalam proses pembelajaran mengetahui. Semua keputusan diambil oleh guru yang  membuat  keputusan  untuk  setiap  proses  pembelajaran.  Dengan  demikian kebebasan mengajar siswa sangat terbatas hanya kepada mau atau tidaknya mengikuti atau  mematuhi  perintah  guru  dengan  sepenuh  hati,  dengan  kata  lain  siswa  tidak mempunyai kebebasan untuk membuat keputusan

## METODE
Pelaksanaan  penelitian  dilaksanakan  di  lokasi  SMP  Negeri  3  Percut  Sei  Tuan yang beralamat di jalan Masjid Percut.

## Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Percut Sei Tuan  Tahun  Ajaran  2016/2017  dengan  jumlah  populasi  sebanyak  240  orang  siswa dari 6 kelas yaitu kelas VII-1 sampai dengan kelas VII-6.

## Sampel
Yang  akan  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  yang mendapatkan nilai terendah dari seluruh populasi (purposive sampling), yaitu siswa Kelas VIII-2 SMP Negeri 3 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017 dengan jumlah sampel sebanyak 41 orang siswa.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini    adalah  metode  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK),  dengan  adanya  tahapan-tahapan  berupa  siklus  dalam pembelajarannya.

## Desain Penelitian
Sesuai  dengan  jenis  penelitian  ini,  yaitu  penelitian  tindakan  kelas  maka penelitian  terdiri dari beberapa tahap yang berupa suatu siklus sebagai berikut:
Desain penelitian yang digunakan adalah :

## Instrumen Penelitian
Instrumen  Penelitian  ini  meliputi  langkah-langkah  penilaian  proses  terhadap variabel  penelitian.  Variabel  yang  dinilai  adalah  hasil  belajar  servis  atas voli.instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembaran  fortofolio penilaian hasil belajar servis atas.dalam penelitian ini teknik servis atas yang akan dilaksanakan adalah servis atas mengambang.
Aspek  penilaian  dan  besaran  skor  yang  diperoleh  dari  setiap  item  yang disesuaikan  berdasarkan  kriteria-kriteria  yang  telah  dibuat  dimana  jumlah  skor tertinggi adalah 4 dan terendah adalah 1 dan total skor maksimum dari semua item adalah 12.
Tabel 1. Lembar Portofolio Penilaian Servis atas Bola Voli
Indikator Deskriptor Penilaian Deskriptor yg Tampak (√) Jumlah Sikap Permulaan 1.   Kedua lutut ditekuk 2.   Badan sedikit serong kedepan 3.   Kedua tangan bersiap 4.   Salah satu tangan memegang bola tangan yang lain melakukan servis Sikap Perkenaan 1.   Bola dipegang dengan tangan kiri
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Menggunakan Metode Drill
2.  Tangan kanan mengambil ancang-ancang  memukul bola
3.   Kemudian bola dilambungkan 4.   Pada saat bola berada di atas depan kepala   lalu dipukul Sikap Akhir 1.   Setelah lengan mengenai bola, kaki belakang segera melangkah ke depan 2   Setelah memukul bola segera masuk ke lapangan kembali
3   Ayunan lengan ke depan tidak melebihi
sudut 90 o dengan bahu/badan 4.   Pandangan tetap ke arah jalannya bola.

## Jumlah
Keterangan : Nilai1. Apabila hanya mampu melakukan satu deskriptor dengan benar Nilai2. Apabila hanya mampu melakukan dua deskriptor dengan benar Nilai3. Apabila mampu melakukan tiga deskriptor dengan benar (Sumber : Viera B.L. dan Bonnie J.F., 2000:79)
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  belajar  siswa  dipaparkan  dalam  bentuk  tabel dengan  menggunakan  rumus  yang  telah  ditetapkan.  Sesuai  dengan  buku  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  mata  pelajaran  penjas  tingkat  SMP  kurikulum  KTSP. Seperti yang diterangkan dibawah ini.
Indikator Deskriptor Sikap Permulaan 3 2 1 Sikap Perkenaan 3 2 1 Sikap Akhir 3 2 1
Jika  indikator  memiliki  kriteria  kompleksitas  tinggi,  daya  dukung  tinggi  dan intake peserta didik sedang, maka nilai KKMnya adalah :
Indikator 1+ Indikator 2 + Indikator 3 Jumlah deskriptor
KKM =
X 100 Dengan kriteria : kriteria ketuntasan belajar  > 90.00 = sangat tinggi = tuntas  80.50-80.99 = tinggi = tuntas  70.00-80.49 = sedang = tuntas  < 70.00 = rendah = belum tuntas
Sumber : KTSP Depdiknas (2008)
Hasil Penelitian

## Gambar  Nilai Ketuntasan Belajar Pada Siklus I
Diperoleh  sebanyak  27  siswa  (65.8%)  sudah  memiliki  ketuntasan  belajar, selebihnya  14  siswa  (34.2%)  yang  belum  memiliki  ketuntasan  dalam  belajar. Berdasarkan data hasil penelitian pada siklus I dapat dilihat bahwa hasil belajar siswa alam pembelajaran servis atas pada permainan bola voli telah mengalami peningktan.
Hasil belajar pada siklus I mengalami peningkatan sebesar 38.9% dari hasil tes awal.
Gambar  Nilai Ketuntasan Belajar Pada Siklus II
65,8% 34,2% Siklus 1 tuntas tidak tuntas 92,7% 7,3% Siklus 2 tuntas tidak tuntas
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Menggunakan Metode Drill
Dedi Asmajaya
Diperoleh  hasil  belajar  telah  cukup  baik.  Dari  41  siswa  sudah  38  siswa (92.7%) yang sudah memiliki ketuntasan belajar, hanya 3 orang siswa (7.3%) siswa yang  belum  memiliki  ketuntasan  dalam  belajar.  Dengan  nilai  rata-rata  kelas  yang diperoleh 85 ( Tuntas).

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Dari  analisis  data  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwasannya dengan menggunakan metode drill dapat memberikan pengaruh serta meningkatkan hasil belajar bola voli khususnya servis atas. Dimana terlihat hasil belajar siswa dari test hasil belajar I dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan bola voli  teknik  dasar servis atas.  Namun  belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan  secara klasikal yang diharapkan yaitu 85%. Dikarenakan ada beberapa faktor siswa tersebut belum bisa mencapai tingkat ketuntasan belajar yaitu kurang pahamnya siswa dengan proses melakukan teknik melakukan servis khusunya pada sikap pelaksanaan dengan baik sehingga diberikan penerapan metode drill dengan memberikan lembar kriteria kembali dan memberikan teknik dalam melakukan servis atas agar siswa lebih mudah dalam melakukan sikap pelaksanaan untuk selanjutnya diadakannya perbaikan pada tindakan  pada  siklus  II.  Yang  pada  siklus  I  guru  menemukan  banyak  kesulitan  yang dialami siswa dalam pembelajaran diantaranya :
1. Masih  ada  siswa  yang  belum  memahami  teknik  melakukan servis atas  bola voli  dengan  baik  yaitu  pada  fase  pelaksanaan.  Dan  cara  mengatasinya  pada siklus II siswa diberikan lagi pembelajaran dengan menggunakan metode drill ditambah  dengan  memberikan  teknik  pada  saat  pelaksanaan servis atas dengan  bola,  yang  diharapkan  mampu  memberi  ketepatan  dan  teknik servis yang  baik  serta  agar  keaktifan  siswa  dalam  memahami  teknik  dasar  dalam servis atas  bola  voli  untuk  memperbaiki  kesalahan  dan  kekurangan  siswa pada tes hasil belajar I khususnya kesalahan pada fase pelaksanaan  tersebut.
2. Siswa kurang baik dalam melakukan gerakan teknik dasar servis atas bola voli. Untuk  mengatasinya  guru  mengevaluasi  kembali  kesalahan  siswa  dalam melakukan gerakan dan memberikan motivasi kepada siswa.
Jurnal Pedagogik Keolahragaan Volume 02, Nomor 02, Juli - Desember 2016,
Kemudian  pada  pembelajaran  di  siklus  II  dapat  dilihat  bahwa  telah  terjadi peningkatan  aktifitas  siswa  dari  siklus  sebelumnya  setelah  diberikan  teknik menservis pada bola. Dari tes hasil analisis yang dilakukan disimpulkan bahwa telah terjadi  peningkatan  kemampuan  siswa.  Peningkatan  ini  terjadi  setelah  diberikan pembelajaran dengan menggunakan metode drill yang dirancang pada siklus II yang beracuan  pada  refleksi  dan  pengalaman  di  siklus  I.  Setelah  diberikan  teknik  servis perkenaan bola dengan tangan atau pada fase pelaksanaan siswa lebih mudah dalam melakukan  ketepatan  pada  saat  melakukan servis sehingga  pada  tes  hasil  belajar  II diperoleh  hasil  ketuntasan  belajar  secara  klasikal  siswa  sebesar  92.7%.  Ini  berarti terlihat ada peningkatan dari siklus I ke siklus II.

## Gambar  Perbandingan ketuntasan Hasil Belajar passing Setiap Siklus
Namun masih ada beberapa siswa yang belum memperoleh ketuntasan belajar per  individu  walaupun  nilai  yang  diperoleh  sudah  meningkat  dibandingkan  pada siklus I.  Dan  untuk  memperbaiki  masalah siswa  tersebut  dikembalikan  kepada  guru pendidikan jasmani untuk meningkatkan hasil belajar siswa tersebut.
Penguasaan  teknik  dalam  setiap  cabang  olahraga  merupakan  kunci  utama dalam  meraih  keberhasilan,  demikian  pula  halnya  dalam  permainan  bola  voli khususnya  teknik  melakukan servis .  Untuk  lebih  dapat  menguasai  dan  memahami teknik gerakan servis khususnya pada fase pelaksanaan dengan  baik diperlukan gaya mengajar  sebagai  bahan  untuk  memberikan  materi  pelajaran  terutama  dengan metode drill.

## KESIMPULAN
26,9 34,2 92,7 73,1
65,8
7,3 pre-test siklus I siklus II Perbandingan Hasil Nilai tuntas tidak tuntas
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Menggunakan Metode Drill

## Dedi Asmajaya
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  dengan Menggunakan metode mengajar drill dapat memperbaiki hasil belajar Servis atas bola voli pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017 .

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Mahendra  (2001). Menuju  Perkembangan  Menyeluruh  Menyiasati  Kurikulum Pendidikan Jasmani Disekolah Menengah Umum . Jakarta, Depdiknas.
Arma Abdulah, (1994), Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani . Depertemen Pendidikan dan kebudayaan.
Djamarah dan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar . Penerbit Rineka Cipta. Jakarta.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2009. Belajar  dan  Pembelajaran .  Penerbit  Rineka  Cipta. Jakarta.
Diktat Tim Penyusun Pengantar Pendidikan, 2004. Diktat. Universitas Negeri Medan. Dieter Beutelstahl (1984). Bola Voli, Pembinaan Teknik Taktik dan Kondisi . Jakarta. PT. Gramedia. Hamalik,  Oemar.  (2001). Psikologi  Belajar  dan  Mengajar. Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.
Husdarta dan Yudha M.Saputra. 2000, Belajar dan Pembelajaran , Jakarta : Depdiknas
Kartono  Kartini.  1990. Pengantar  Metodologi  Riset  Sosial .  Bandung.  Penerbit  CV.
Mandar Maju.
M. Yunus. 1992. Olahraga Pilihan Bola Voli. Jakarta : Dekdikbud Dirjen Dikti.
Muhajir, (2004). Pendidikan Jasmani Teori dan Praktek. Penerbit Erlangga. Jakarta.
Riduwan  (2004). Belajar  Mudah  Penelitian  Untuk  Guru Mukholid,  2004. Pendidikan Jasmani , Jakarta. Penerbit Yudistira -Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung. Penerbit Alfabeta.
Roestiyah (1991), Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Penerbit Rineka Cipta
Rusli Lutan (2000), Supervisi Pendidikan Jasmani . Depertemen Pendidikan Nasional
Suharno H.P. (1982). Dasar-Dasar Permainan Bola Voli.Yokyakarta (Diktat).
Slameto.2003. Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya. Jakarta  :  Rineka Cipta.
Sagala, Syaiful., 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung, Penerbit Alfabeta.
Sudjana,  Nana.  2001. Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar. Bandung:  Sinar    Baru Algensindo
Sudjana, 1992, Metode Statistik, Bandung : Tarsito.
Suharsimi Arikunto (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Penerbit Rineka Cipta.
Viera  B.L,  dan  Bonnie  J.F.  (2000).  Bola  Voli  Tingkat  Pemula.  Penerbit  Rajagrafindo Perkasa, Jakarta.
www.alhafizh84.wordpress.com/2010/01/16/ metode-latihan-siap- drill www.delsajoesafira.blogspot.com/2010/05/metode-latihan- drill www.pjkr.unnes.com www.model-pembelajaran.blogspot.com/2008/08/metode-pembelajaran-.html www.remenmaos.blogspot.com/2011/06/metode- drill .html www.sanjaya.blogspot.com/2012/04/pengertian-metode- drill .html www.rahmadkadaryantok52.wordpress.com/2010/07/05/analisis-gerak-servis-atas- bola-voli