## ANALISIS KEPUASAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP ALUMI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH DI DAERAH MINORITAS ISLAM
1) Afroh Nailil Hikmah, Institut Agama Islam Negeri Sorong, email: afrohhikmah@iainsorong.ac.id
2) Ibnu Chudzaifah, Institut Agama Islam Negeri Sorong, email: ibnuchudzaifah@iainsorong.ac.id
3) Komayanti, MI Muhammadiyah 1 Klammalu Kab. Sorong, email: yantibkyn@gmail.com

## Abstract
The aim of this research is to analyze the level of satisfaction of school principals towards alumni of  the  PGMI  Study  Program  in  Islamic  minority areas,  namely  in  Sorong  City.  The  principal's satisfaction with alumni's performance in the field can provide an important picture regarding the relevance  and  quality  of  education  provided  by  the  study  program.  Through  a  quantitative approach, data will be collected from school principals in Sorong City through questionnaires and interviews. Data will be analyzed to identify factors that influence principal satisfaction and its impact on the study program. It is hoped that the findings of this research can provide valuable input for curriculum development, learning strategies, and improving the quality of graduates in the context of Islamic minority areas.

## Keywords: School Principal, Islamic Minority, Islamic Elementary School Teacher Education

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  tingkat  kepuasan  kepala  sekolah  terhadap alumni  Prodi  PGMI di  daerah minoritas  Islam, yaitu di  Kota Sorong. Kepuasan kepala sekolah terhadap  kinerja  alumni  di  lapangan  dapat  memberikan  gambaran  yang  penting  terkait  dengan relevansi  dan  kualitas  pendidikan  yang  disediakan  oleh  program  studi.  Melalui  pendekatan kuantitatif,  data  akan  dikumpulkan  dari  kepala  sekolah  di  Kota  Sorong  melalui  kuesioner  dan wawancara.  Data  akan  dianalisis  untuk  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  memengaruhi kepuasan  kepala  sekolah  dan  dampaknya  terhadap  program  studi.  Temuan  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan masukan yang berharga untuk pengembangan kurikulum, strategi pembelajaran, dan peningkatan kualitas lulusan dalam konteks daerah minoritas Islam.
Kata Kunci : Kepala Sekolah, Minoritas Islam, Prodi PGMI

## Pendahuluan
Eksistensi  alumni  dalam  masyarakat  senantiasa  menjadi  tolok  ukur  penting  dalam mengevaluasi  reputasi  sebuah  perguruan  tinggi  di  mana  mereka  menimba  ilmu.  Keberhasilan alumni  dalam  meniti  karier  mereka  mencerminkan  positif  pada  citra  institusi  pendidikan  tinggi tersebut.  Sebaliknya, apabila alumni  mendapat penilaian yang kurang menguntungkan, reputasi
perguruan  tinggi  pun  terancam  terganggu.  Oleh  karena  itu,  setiap  lembaga  pendidikan  tinggi memiliki  kepentingan  untuk  secara  berkala  mengevaluasi  tingkat  kepuasan  alumni  terhadap pengalaman belajarnya sebagai bagian integral dari proses evaluasi dan perencanaan ke depan. 1 Pengembangan program studi merupakan suatu keharusan untuk menghadapi persaingan ketat,  baik  di  tingkat  institusi  maupun  di  kalangan  pengguna  lulusan.  Kualitas  sumber  daya manusia yang kompeten harus diutamakan untuk bersaing, baik saat mencari pekerjaan maupun selama  bekerja.  Penting  untuk  menyinkronkan  kurikulum  yang  diajarkan  di  kampus  dengan kondisi nyata di dunia kerja agar ilmu yang diperoleh dapat bermanfaat. Sistem pendidikan yang unggul menjadi syarat utama untuk menghasilkan SDM yang berkualitas, kompetitif, dan mampu meningkatkan serta mengembangkan almamaternya sebagai suatu kebanggaan. 2
Secara keseluruhan, parameter kunci dalam menilai kesuksesan lembaga pendidikan tinggi adalah tingkat relevansinya. Relevansi ini menekankan perlunya perguruan tinggi menghasilkan lulusan  yang  kompetitif  dan  dapat  berperan  aktif  dalam  proses  pembangunan.  Menurut  Badan Akreditasi  Nasional,  lembaga  pendidikan  tinggi  memiliki  misi  utama,  yakni:  (1)  Mengelola, menerapkan,  menyebarkan,  mengubah,  dan  memajukan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  (2) Menjaga, mengklasifikasikan, dan melestarikan warisan budaya, serta (3) Meningkatkan standar hidup  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  peran  penting  perguruan  tinggi  terletak  pada  upaya meningkatkan  kualitas  intelektual  bangsa,  terutama  melalui  produksi  lulusan  yang  siap  untuk dunia kerja dan mampu menciptakan lapangan kerja. 3
Survei terhadap alumni perguruan tinggi menjadi alat yang penting dalam mengumpulkan data mengenai kinerja lulusan di lapangan. Melalui survei ini, kita dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam kurikulum serta metode pengajaran yang digunakan. Selain itu, survei ini juga  dapat  menggali  lebih  dalam  mengenai  bagaimana  nilai-nilai  moderasi  beragama diimplementasikan oleh para alumni dalam konteks mengajar di daerah dengan populasi minoritas Islam.
Dalam  konteks  pendidikan,  khususnya  di  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), moderasi  beragama memainkan peran penting dalam  membentuk  sikap dan
1 Sulvinajayanti,  Iskandar,  and  Hayat,  “Analisis  Kepuasan  Pengguna  Lulusan  Terhadap  Alumni  Komunikasi  Dan Penyiaran Islam IAIN Parepare.”
2 Grendi  Hendrastomo,  “STUDI  EKSPLORASI  TINGKAT  KEPUASAN  PENGGUNA  LULUSAN  PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SOSIOLOGI.”
3 Mustaruddin, “TRACER STUDY ALUMNI PS - MM (PS-MM)FEB UNTAN TAHUN 2018.”
perilaku  para  lulusan  yang  nantinya  akan  menjadi  pendidik  di  masyarakat.  Para  lulusan  ini diharapkan  tidak  hanya  menguasai  materi  ajar,  tetapi  juga  mampu  menjadi  teladan  dalam menerapkan nilai-nilai moderasi beragama. Hal ini sangat penting untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif dan mendukung keragaman.
Mengingat  pentingnya  peran  para  alumni  PGMI  dalam  menerapkan  nilai-nilai  moderasi beragama, diperlukan analisis terhadap kepuasan kepala sekolah sebagai pengguna langsung dari lulusan  program  studi  ini.  Kepala  sekolah  memiliki  perspektif  yang  berharga  mengenai  sejauh mana para lulusan mampu menerapkan nilai-nilai moderasi beragama dalam praktik sehari-hari di sekolah mereka. Selain itu, evaluasi kepuasan kepala sekolah juga dapat memberikan umpan balik yang  konstruktif  bagi  perguruan  tinggi  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  pelatihan yang diberikan kepada mahasiswa PGMI.
Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) memainkan peran penting dalam mencetak tenaga pendidik yang kompeten dan berkualitas untuk tingkat pendidikan dasar di lingkungan madrasah. Dalam konteks daerah dengan minoritas Islam, lulusan dari program ini memiliki  tantangan  dan  peluang  yang  unik.  Kepala  sekolah  sebagai  pengguna  langsung  dari lulusan PGMI, memiliki pandangan dan evaluasi yang krusial terhadap kualitas dan kinerja para guru yang direkrut dari program ini. Kepuasan kepala sekolah terhadap alumni PGMI tidak hanya mencerminkan  kualitas  pendidikan  yang  telah  diberikan  oleh  institusi  pendidikan  tinggi,  tetapi juga  memberikan  gambaran  mengenai  kesesuaian  antara  kurikulum  yang  diajarkan  dengan kebutuhan  lapangan.  Oleh  karena  itu,  analisis  kepuasan  kepala  sekolah  terhadap  lulusan  PGMI menjadi sangat penting untuk memastikan bahwa program studi tersebut terus relevan dan dapat beradaptasi dengan kebutuhan pendidikan di daerah dengan minoritas Islam.
Konteks minoritas Islam menambahkan dimensi lain dalam analisis ini. Meninjau dari data BPS  Kota  Sorong  tentang  jumlah  penduduk  yang  beragama  Islam  di  Kota  Sorong  pada  tahun 2021-2023 tercatat sebanyak 13. 184 jiwa pada tahun 2021, 13.184 jiwa pada tahun 2022, 12.873 jiwa  pada  tahun  2023. 4 Dari  data  tersebut,  Islam  bukan  merupakan  agama  mayoritas  di  Kota Sorong.  Lulusan  PGMI,  yang  merupakan  perguruan  tinggi  Keagamaan  Islam  diharapkan  tidak hanya menguasai materi ajar, tetapi juga mampu menjadi agen perubahan dan inklusi sosial yang mengedepankan  toleransi  dan  kebhinekaan.  Oleh  karena  itu,  kepuasan  kepala  sekolah  terhadap
4 “Jumlah Penduduk Menurut Agama Dan Distrik Di Kota Sorong (Jiwa), 2021-2023.”
kinerja  dan  kontribusi  para  alumni  PGMI  dalam  konteks  ini  akan  memberikan insight yang berharga bagi pengembangan kurikulum dan strategi pendidikan yang lebih inklusif dan responsif terhadap kebutuhan lokal
Pelaksanaan Follow-up  survey memberikan  tiga  manfaat  penting,  yakni:  Pertama, memungkinkan  pemahaman  tingkat  kepuasan  stakeholder,  khususnya  lulusan,  terhadap pengalaman belajar mereka. Informasi ini menjadi evaluasi kinerja institusi. Kedua, memberikan masukan  relevan  untuk  pengembangan  institusi,  terutama  dalam  hal  daya  saing,  kualitas,  dan pengalaman  kerja  lulusan.  Hal  ini  dapat  membantu  institusi  mengantisipasi  perubahan  dan tantangan  di  masa  depan.  Ketiga,  memperkuat  hubungan  antara  lulusan  dan  almamater. Pengalaman menunjukkan bahwa hubungan yang erat antara keduanya memberikan keuntungan besar bagi almamater, sambil mengakui kontribusi lulusan dalam masyarakat. 5
Penting  untuk  menjalankan  manajemen  mutu  di  perguruan  tinggi  guna  mengawasi  dan menjamin  kualitas  pendidikan.  Manajemen  mutu  perguruan  tinggi  memiliki  tiga  fungsi  kunci: Perencanaan Mutu, Pengendalian Mutu, dan Peningkatan Mutu. 6 Perencanaan Mutu melibatkan serangkaian  langkah  dan  prosedur  yang  efisien  untuk  menghasilkan  produk  atau  layanan  yang sesuai dengan standar kebutuhan konsumen. Sebagai lembaga pendidikan tinggi, perguruan tinggi harus menghasilkan mutu pendidikan yang memenuhi harapan konsumen seperti mahasiswa dan dunia kerja. Untuk mencapai standar tersebut, perguruan tinggi harus memahami kompetensi dasar yang diharapkan dari lulusan, baik dari perspektif internal (civitas akademika) maupun eksternal (pemangku kepentingan). Hal tersebut sesui dengan penelitian yang berjudul “Pengaruh Pelatihan Guru Terhadap Kinerja Guru Melalui Pengembangan Profesional Guru Madrasah Ibtidaiyah Se- Kota Batu” yang menyatakan bahwa Pelatihan guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru melalui pengembangan profesional, dengan hasil kinerja guru yang tinggi. 7
Berikutnya penelitian yang berjudul “Studi Rekam Jejak dan Tingkat Kepuasan Pengguna Terhadap  Lulusan  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Institut  Agama  Islam Negeri  Curup”  dengan  hasil  Tingkat  kepuasan  pengguna  terhadap  lulusan  PGMI  IAIN  Curup
5 Fajaryati et al., “Studi Penelusuran (Tracer Study) Terhadap Alumni Program Studi Pendidikan Teknik Informatika Jurusan Pendidikan Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.”
6 SILA, “Peranan Manajemen Mutu Pendidikan Tinggi Berbasis SPMI Dalam Meningkatkan Pelayanan Untuk Mewujudkan Pendidikan Berkualitas.”
7 Risdiantoro, “Pengaruh Pelatihan Guru Terhadap Kinerja Guru Melalui Pengembangan Profesional Guru Madrasah Ibtidaiyah Se-Kota Batu.”
61
sangat  baik,  berdasarkan  7  indikator:  integritas,  profesionalisme,  bahasa  asing,  teknologi informasi,  komunikasi,  kerjasama  tim,  dan  pengembangan  diri. 8 Selanjutnya  penelitian  yang berjudul  “Mewujudkan  Toleransi  Dan  Keharmonisan:  Strategi  Efektif  Pengenalan  Moderasi Beragama  di  Madrasah  Ibtidaiyah”  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tingkat  kepuasan pengguna  terhadap  lulusan  PGMI  IAIN  Curup  sangat  baik,  berdasarkan  7  indikator:  integritas, profesionalisme,  bahasa  asing,  teknologi  informasi,  komunikasi,  kerjasama  tim,  dan pengembangan diri. 9
Prodi PGMI  Institut Agama Islam Negeri Sorong  telah meluluskan ratusan alumni yang tersebar  di  seluruh  Indonesia  dengan  kompetensi  sesuai  program  studi  PGMI  masing-masing. Untuk  memantau  perkembangan  alumni, Follow-up  survey dilakukan  terhadap  lulusan  guna membantu program studi dalam meningkatkan mutu pendidikan secara berkelanjutan. Penelitian yang  direncanakan  ini  menggabungkan  beberapa  elemen  baru  yang  tidak  ditemukan  dalam penelitian terkait, yaitu: konteks spesifik daerah minoritas Islam, perspektif kepala sekolah sebagai pengguna langsung lulusan, evaluasi implementasi moderasi beragama oleh alumni, integrasi hasil survei dalam manajemen mutu perguruan tinggi. Dengan demikian, penelitian ini tidak hanya akan memberikan  wawasan  baru  tentang  kinerja  alumni  PGMI  di  daerah  minoritas  Islam  tetapi  juga akan membantu dalam perencanaan dan peningkatan mutu pendidikan di perguruan tinggi secara lebih efektif dan relevan dengan kebutuhan lapangan.
Pemantauan ini krusial dilakukan karena sering kali terjadi kesenjangan antara kurikulum akademis dan tuntutan lapangan kerja. 10 Studi penelusuran alumni di tingkat lokal, regional, dan global memberikan parameter pengukuran kualitas dan efisiensi di institusi pendidikan tinggi dan memproyeksikan peningkatan kualitas profesional. Namun, terdapat kesenjangan antara pelacakan alumni dan pengukuran keberhasilan karir, sehingga mempengaruhi tawaran karir akademis yang relevan dengan tuntutan pekerjaan. 11 Alumni atau lulusan perguruan tinggi mempunyai peranan penting di perguruan tinggi masing-masing dalam menjalin kerjasama dengan berbagai instansi.
8 Zulaiha, S., Meldina, T., Saputra, C. D., & Astuti, “Tracer Study: Studi Rekam Jejak Dan Tingkat Kepuasan Pengguna Terhadap Lulusan Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Curup.”
9 Evianah, “Mewujudkan Toleransi Dan Keharmonisan: Strategi Efektif Pengenalan Moderasi Beragama Di Madrasah Ibtidaiyah.”
10 Grendi  Hendrastomo,  “Studi  Eksplorasi  Tingkat  Kepuasan  Pengguna  Lulusan  Program  Studi  Pendidikan SosiologI.”
11 Pico-Saltos et al., “Role of Alumni Program in the Prediction of Career Success in an Ecuadorian Public University.”
Oleh karena itu, peran alumni  dapat  lebih optimal  jika universitas memiliki data  alumni  secara berkelanjutan. 12 Peran  alumni  dalam  meningkatkan  kualitas  program  studi  sangat  penting  dan tidak dapat dipisahkan dari kebutuhan pengelola program studi. Kontribusi yang baik dari alumni, baik  dalam  bentuk  pemikiran  maupun  finansial,  akan  mempengaruhi  perkembangan  perguruan tinggi. Untuk menjaga hubungan yang berkelanjutan antara alumni dan program studi, diperlukan metode dan sarana yang memudahkan pertukaran informasi. Di era milenial ini, keterkaitan kedua pihak  dapat  diwujudkan  dengan  mudah  melalui  sistem  informasi.  Salah  satu  cara  untuk mencapainya adalah dengan membangun sistem informasi alumni. Tantangan utama dalam hal ini adalah merancang sistem informasi alumni yang efektif dalam mendukung pendataan informasi alumni. Penelitian ini bertujuan untuk merancang sistem informasi alumni berbasis web dengan harapan dapat menyediakan data alumni yang bermanfaat untuk melacak keberadaan mereka. 13

## Metodologi
Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif dengan menggunakan metode survei. Studi  berbasis  survei  meliputi  statistik  deskriptif,  distribusi  frekuensi,  dan  histogram. 14 Metode deskriptif digunakan untuk mempelajari status sekelompok orang, benda, kondisi tertentu, sistem pemikiran,  atau  peristiwa  pada  saat  ini. 15 Tahapan  penelitian  ini  meliputi:  1)  Pengembangan konsep  dan  instrumen;  2)  Pengumpulan  data;  3)  Analisis  dan  pelaporan  data.  Data  yang dikumpulkan merupakan data primer yang diperoleh langsung dari alumni dan pengguna alumni melalui kuesioner terstruktur. Kuesioner tersebut disebarkan secara online melalui media sosial, seperti IG, Facebook, Whatsapp group, Google docs dan telepon langsung kepada alumni. Secara umum, penelitian dilakukan dengan tiga tahapan sebagaimana tabel di bawah ini:
Tabel 1. Tahapan penelitian Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Pengembangan  Konsep  dan Instrumen: Koleksi data: - Melakukan  pelatihan bagi tim survei. Analisis data dan Penulisan Laporan: - Mendefinisikan sistem kode untuk
12 Salsabila, Hermin, and Permana, “Development of E-Tracer Study at Faculty of Mathematics and Natural Science, State University of Jakarta, Indonesia.”
13 Nursubiyantoro and Puryani, “Perancangan Sistem Penelusuran Alumni (Tracer Study) Berbasis Web.”
14 Mustafa and Silahuddin, “REFLEKSI PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR.”
15 Susanto et al., “Pedagogic Competency Model: Development from The Point of View of The Initial Characteristics of Teachers, Involvement with Organizations and Competency Development Strategies.”
- Mendefinisikan
tujuan
survei (memilih topik yang akan diselidiki)
- Menyusun kerangka survei
- Membuat  konsep  teknis pelaksanaan survei
- Merancang  kuesioner  dan respons
- Memformat rancangan kuesioner
- Memulai  langkah  awal
kuesioner - Mencetak  kuesioner  dan materi terkait - Mendistribusikan serta mengumpulkan kuesioner. - Memastikan tingkat partisipasi  yang  tinggi dengan memberikan pengingat selama proses berlangsung. mengevaluasi pertanyaan terbuka - Menyusun kode untuk pertanyaan terbuka
- Melakukan entri dan pengeditan data (pengendalian kualitas) - Melakukan analisis data - Menyusun laporan survei
- Menggelar workshop
Ruang lingkup penelitian terdiri 6 Indikator seperti pada tabel di bawah ini:
Tabel 2. Indikator Kepuasan Pengguna No Indikator Kepuasan Pengguna Deskripsi 1 Aspek Integritas Menilai  ketaatan  lulusan  terhadap  norma  dan  etika profesional  dalam  menjalankan  tugasnya.  Indikator  ini mencakup  aspek  kejujuran,  tanggung  jawab,  kedisiplinan, dan kesesuaian tindakan dengan nilai-nilai moral dan agama yang diajarkan selama pendidikan. 2 Aspek Profesionalisme
Mengukur  kemampuan  lulusan  dalam  menunjukkan  sikap profesional dalam bekerja, termasuk keterampilan pedagogik,  komitmen  terhadap  tugas,  kualitas  kerja,  serta kemampuan  dalam  merencanakan,  melaksanakan,  dan mengevaluasi pembelajaran secara efektif. 3 Aspek Kemampuan Berbahasa Asing Menilai kemampuan lulusan dalam berkomunikasi menggunakan  bahasa  asing,  yang  mencakup  pemahaman, berbicara, menulis, dan membaca. Hal ini penting terutama dalam  konteks  literatur  pendidikan  dan  komunikasi internasional. 4 Aspek Pengguna Teknologi Mengukur  sejauh  mana  lulusan  mampu  memanfaatkan teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  proses pembelajaran.  Ini  termasuk  penggunaan  perangkat  lunak pendidikan,  internet,  dan  media  sosial  sebagai  alat  bantu mengajar dan belajar. 5 Aspek Komunikasi Menilai keterampilan lulusan dalam berkomunikasi dengan siswa,  rekan  kerja,  dan  orang  tua  siswa.  Ini  mencakup kemampuan berbicara dengan jelas dan efektif,
mendengarkan dengan aktif, serta menyampaikan informasi dengan cara yang mudah dipahami.
6 Aspek Kerja Sama Tim
Mengukur kemampuan lulusan dalam bekerja sama dengan rekan  sejawat,  staf  sekolah,  dan  komunitas  pendidikan.  Ini mencakup keterampilan dalam kolaborasi, berbagi informasi, menyelesaikan konflik, dan berkontribusi dalam kegiatan tim untuk mencapai tujuan bersama.
Populasi  penelitian  ini  mencakup  lulusan  dan  pengguna  lulusan  dari  Prodi  PGMI. Pengguna lulusan merujuk kepada entitas seperti pemerintah, yayasan pendidikan, atau lembaga tempat  lulusan  bekerja.  Entitas  pemerintah  termasuk  pemerintah  daerah  dan  pemerintah  pusat, sementara  yayasan  pendidikan  dan  lembaga  lainnya  dapat  bersifat  non-pemerintah,  dengan cakupan nasional atau regional. Mengingat jumlah pengguna lulusan yang signifikan dari  Prodi PGMI,  penelitian  ini  menggunakan  sampel  berdasarkan  data  yang  terkumpul  melalui  formulir Google . Data dari formulir Google akan dianalisis untuk memilih sampel yang mewakili lulusan sebanyak sebanyak 62 lulusan dan pengguna lulusan sebanyak 18 dari berbagai sekolah baik negeri maupun  swasta.  Pemilihan  institusi  juga  didasarkan  pada  distribusi  lulusan  berdasarkan  bidang minat alumni.
Data  dikumpulkan  melalui  berbagai  metode  komunikasi,  seperti  telepon,  surat,  email, konferensi video, dan formulir Google yang disampaikan kepada alamat lulusan serta pengguna lulusan.  Informasi  alamat  pengguna  lulusan  dihimpun  berdasarkan  data  yang  diberikan  oleh responden lulusan sebelumnya dan dari hasil formulir Google yang terkumpul. Selain itu, proses pengumpulan data juga mempertimbangkan informasi informal yang diperoleh dari para lulusan.
Demi  memastikan  komunikasi  telah  terjadi  melalui  telepon,  email,  konferensi  video, formulir Googl e,  atau  kunjungan  langsung  ke  alamat  responden,  serta  untuk  memverifikasi keakuratan  data  yang  terkumpul,  dilakukan  komunikasi  acak  dengan  beberapa  kabupaten/kota melalui telepon untuk melakukan verifikasi terhadap 2-3 alamat responden. Tujuan dari verifikasi ini adalah untuk memvalidasi data yang telah dikumpulkan. Sampel untuk verifikasi data dipilih secara acak.
Data yang terhimpun dari alumni dan pengguna alumni akan disusun berdasarkan program studi dan angkatan yang telah diselesaikan. Informasi ini akan dianalisis dengan metode statistik deskriptif, dengan fokus pada aspek-aspek yang diidentifikasi dalam kuesioner. Melalui analisis data ini, evaluasi terhadap keberhasilan kurikulum dalam mempersiapkan lulusan akan dilakukan, serta perencanaan perbaikan yang dibutuhkan akan disusun.

## Hasil

## Follow-up survey
Presentasi  jumlah  alumni  yang  terlacak  adalah  62%  dengan  jumlah  63  lulusan  dari  101 lulusan.  Jumlah  pengguna  lulusan  yang  dapat  dilacak  adalah  18  individu.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  (41%)  lulusan  Prodi  PGMI  IAIN  Sorong  Mendapatkan pekerjaan dalam kurun waktu kurang dari enam bulan menunjukkan bahwa lulusan Prodi PGMI memiliki kualitas unggul dan memiliki daya serap tinggi.
Data  hasil  survey  menunjukkan  bahwa  lulusan  dinilai  kuat  dalam  kompetensi  pedagogi yang menjadi fokus mendasar dalam pengembangan kapasitas dan kapabilitas guru sekolah dasar. Keterampilan dasar mengajar merupakan salah satu aspek penting dalam kemampuan pedagogik guru. 16 Hal  ini  menjadi  kunci  strategis  untuk  mengatasi  rendahnya  kompetensi  pedagogik  dan kualitas interaksi  pembelajaran. Model  kompetensi  pedagogik  dapat  terbentuk  secara signifikan dari  dimensi  karakteristik  awal  guru,  partisipasi  dalam  organisasi,  dan  strategi  peningkatan kompetensi 17 .  Kekurangan  kompetensi  pedagogik  di  kalangan  guru  sekolah  dasar  di  Indonesia memerlukan  upaya  peningkatan  kompetensi  tersebut  agar  dapat  menjadi  teladan  dalam  kinerja terbaik bagi proses dan kualitas pendidikan, serta mencapai transformasi profil lulusan. 18
Dalam hasil penelitian  juga  menujukkan  bahwa  lulusan  menunjukkan  kemampuan yang baik dalam beradaptasi. Adanya perbedaan kondisi dan budaya kerja di setiap institusi menjadikan kemampuan  beradaptasi  merupakan  kemampuan  yang  penting.  Terlebih  lagi,  di  dalam  sekolah terdapat  berbagai  komponen  yang  heterogen  seperti  karakter  tenaga  pendidik,  siswa,  serta pimpinan  sekolah.  Oleh  karena  itu,  kemampuan  adaptasi  lulusan  merupakan  suatu  keunggulan tersendiri ditinjau dari kompetensi lulusan. 19
16 Sukirman, Setiawan, and Riyana, “Development of Massive Open Online Courses (MOOC) Content to Improve Indonesian Teachers’ Pedagogical Competence: MOOC Technology Instructional Process .”
17 Susanto et al., “Pedagogic Competency Model: Development from The Point of View of The Initial Characteristics of Teachers, Involvement with Organizations and Competency Development Strategies.”
18 Susanto, Agustina, and Rozali, “ Analysis of the Application of the Pedagogical Competency Model Case Study of Public and Private Primary Schools in West Jakarta Municipalit y, Dki Jakarta Province).”
19 Struyven and De Meyst, “ Competence-Based Teacher Education: Illusion or Reality? An Assessment of the Implementation Status in Flanders from Teachers’ and Students’ Points of View .”

## Kepuasan Kepala Sekolah
Kepuasan memiliki beragam makna dan tidak selalu diukur dalam hal uang, materi, atau pemenuhan  kebutuhan  biologis.  Sebaliknya,  kepuasan  lebih  terkait  dengan  perasaan  bahwa kebutuhan  atau  keinginan  telah  terpenuhi  atau  bahkan  melebihi  ekspektasi  seseorang.  Kata "kepuasan" memiliki asal usul dari bahasa Latin, gabungan kata "satis" yang berarti cukup, dan "facio"  yang  berarti  melakukan.  Dalam  konteks  ini,  kepuasan  dapat  diinterpretasikan  sebagai upaya untuk memastikan sesuatu mencukupi atau memadai. Kepuasan juga dapat diartikan sebagai keyakinan  bahwa  suatu  hal  telah  memenuhi  harapan.  Sebagai  akibatnya,  seseorang  tidak  akan merasa  puas  apabila  harapannya  belum  terpenuhi.  Namun,  kepuasan  akan  dirasakan  ketika  apa yang dipersepsikan sesuai atau bahkan melampaui harapan. 20
Kepuasan  merupakan  hasil  dari  penilaian  terhadap  kinerja  yang  telah  dilakukan  dan harapan yang telah terbentuk. Jika kinerja tidak memenuhi harapan, pelanggan akan merasa tidak puas. Namun, jika kinerja sesuai dengan harapan, pelanggan akan merasa puas. Apabila kinerja melampaui harapan, pelanggan akan merasa sangat puas atau bahkan senang. Tingkat kepuasan yang  tinggi  dapat  membangun  ikatan  emosional  terhadap  produk,  yang  pada  akhirnya  akan mendorong  tingkat  loyalitas  pelanggan  yang  tinggi.  Dengan  demikian,  kepuasan  merupakan respons  positif  yang  timbul  dari  usaha  untuk  memenuhi  atau  melampaui  harapan  pelanggan. 21 Dalam konteks penelitian ini, kepuasan kepala sekolah terhadap lulusan prodi PGMI IAIN Sorong meliputi beberapa aspek yang dijelaskan lebih lanjut pada beberpaa subbab di bawah.

## Aspek Integritas
Aspek  integritas  ini  mencakup  berbagai  elemen  penting,  Termasuk  di  antaranya  adalah disiplin, kejujuran, motivasi kerja, etos kerja, moralitas, etika, dan keterlibatan sosial. Kedisiplinan mengacu pada kemampuan lulusan untuk mematuhi aturan dan menjalankan tugas-tugas dengan tepat  waktu  dan  konsisten.  Kejujuran  mencerminkan  sikap  transparan  dan  jujur  dalam  segala tindakan dan keputusan yang diambil. Motivasi kerja menunjukkan semangat dan dedikasi lulusan dalam melaksanakan tugas-tugas mereka.
20 Bahri and Heru Juabdin Sada, “Studi Tingkat Kepuasan Stakeholders Terhadap Kompetensi Lulusan Prodi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Uin Raden Intan Lampung Di Kota Bandar Lampung.”
21 Bahri and Heru Juabdin Sada.

## Gambar 1. Diagram Aspek Penilaian Integritas
Lulusan prodi  PGMI IAIN Sorong menunjukkan performa yang sangat baik dalam aspek integritas,  dengan  65%  pengguna  lulusan  memberikan  penilaian  sangat  positif.  Tidak  ada pengguna lulusan yang memberikan penilaian kurang atau cukup terhadap aspek ini. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa pengguna lulusan merasa sangat puas dengan kinerja lulusan Prodi PGMI  dalam  aspek  integritas  yang  meliputi  etos  kerja,  moralitas,  etika,  dan  sosial.  Etos  kerja mencerminkan komitmen kuat terhadap pekerjaan dan tanggung jawab yang diberikan. Moralitas mengacu  pada  standar  moral  yang  tinggi  dalam  perilaku  dan  keputusan  yang  dibuat.  Etika berkaitan dengan perilaku profesional yang sesuai dengan norma-norma dan standar-standar yang berlaku  dalam  profesi  mereka.  Sosial  menunjukkan  kemampuan  lulusan  untuk  berinteraksi  dan berkontribusi positif dalam lingkungan sosial mereka.

## Aspek Profesionalisme
Menurut pengguna lulusan, lulusan Prodi PGMI menunjukkan performa yang sangat baik dalam  aspek  keahlian  pada  profesionalisme,  yang  merupakan  kompetensi  utama  mereka. Sebanyak  45,5%  pengguna  lulusan  menilai  performa  mereka  baik,  sementara  54%  lainnya memberikan penilaian sangat baik.
Gambar 2. Diagram Kemampuan Berbahasa Asing
65 34 0 0 0 20 40 60 80 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
54 45,5 0 0 0 20 40 60 Sangat Baik baik Kurang Cukup
Tidak ada pengguna lulusan yang memberikan penilaian kurang atau cukup dalam aspek ini,  dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengguna  lulusan  merasa  sangat  puas.  dengan kinerja  lulusan  Prodi  PGMI  dalam  hal  keahlian  pada  profesionalisme.  Aspek  keahlian  pada profesionalisme tidak hanya mencakup penguasaan materi ajar dan kemampuan mengajar, tetapi juga mencakup kemampuan lulusan dalam mengelola kelas, mengembangkan materi pembelajaran yang inovatif, serta beradaptasi dengan berbagai kondisi dan kebutuhan siswa.

## Aspek Kemampuan Berbahasa Asing
Sebagian  besar  pengguna  lulusan  menilai  bahwa  lulusan  Prodi  PGMI  memiliki kemampuan  berbahasa  asing  yang  baik,  dengan  persentase  sebesar  65%.  Penilaian  ini menunjukkan bahwa mayoritas lulusan PGMI mampu berkomunikasi dalam bahasa asing dengan cukup  efektif,  yang  merupakan  keterampilan  penting  dalam  dunia  pendidikan  yang  semakin modern dan terintegrasi dengan teknologi.

## Gambar 3. Diagram Kemampuan Berbahasa Asing
Namun,  terdapat  juga  sebagian  pengguna  lulusan  memberikan  penilaian  bahwa kemampuan lulusan dalam berbahasa asing Prodi PGMI hanya cukup, dengan persentase sebesar 23%,  dan  bahkan  kurang,  dengan  persentase  sebesar  5,6%.  Penilaian  ini  menunjukkan  adanya kebutuhan untuk peningkatan dalam aspek kemampuan berbahasa asing di kalangan lulusan.
Fakta bahwa ada sejumlah Pengguna lulusan menilai kemampuan berbahasa asing mereka sebagai cukup atau kurang, tentu perlu menjadi perhatian serius bagi pengelola program studi. Ini menunjukkan  bahwa  meskipun  sebagian  besar  lulusan  sudah  memiliki  kemampuan  berbahasa asing yang baik, masih ada ruang untuk perbaikan dan pengembangan lebih lanjut.
13 65 23 5,6 0 20 40 60 80 Pers en ta se (% ) Penguasaan Bahasa Asing Sangat Baik Baik Cukup Kurang

## Aspek Pengguna Teknologi Informasi
Menurut penilaian pengguna lulusan, lulusan Prodi PGMI Sorong menunjukkan performa yang  sangat  baik  dalam  aspek  penggunaan  TIK.  Sebanyak  39%  pengguna  lulusan  menilai kemampuan lulusan dalam aspek ini baik, sementara 57% lainnya memberikan penilaian sangat baik.  Tidak  ada  pengguna  lulusan  yang  memberikan  penilaian  kurang,  sehingga  secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa pengguna lulusan sangat puas dengan kinerja lulusan PGMI dalam penggunaan teknologi informasi.

## Gambar 4. Diagram Aspek Penilaian Pengguna Teknologi Informasi
Aspek penggunaan teknologi informasi ini mencakup berbagai kompetensi penting yang sangat  relevan  di  era  digital  saat  ini.  Lulusan  Prodi  PGMI  mampu  mengintegrasikan  teknologi informasi  ke  dalam  proses  pembelajaran  dengan  efektif,  menggunakan  perangkat  lunak pendidikan,  platform  e-learning,  serta  berbagai  alat  digital  lainnya  untuk  meningkatkan interaktivitas  dan  efektivitas  pengajaran.  Kemampuan  ini  sangat  penting  karena  teknologi informasi  telah  menjadi  bagian  integral  dari  pendidikan  modern,  memungkinkan  pembelajaran yang lebih fleksibel, menarik, dan sesuai dengan kebutuhan zaman.

## Aspek Kemampuan Berkomunikasi
Sebagian  besar  pengguna  lulusan  menilai  bahwa  lulusan  Prodi  PGMI  memiliki kemampuan  komunikasi  yang  sangat  baik,  dengan  persentase  sebesar  62%.  Penilaian  ini menunjukkan  bahwa  lulusan  Prodi  PGMI  mampu  berkomunikasi  secara  efektif  dalam  berbagai situasi, baik dalam konteks formal di lingkungan kerja maupun dalam interaksi sehari-hari.
57 39 0 0 0 20 40 60 Pe rs en ta se (% ) Penggunaan Teknologi Informasi Sangat Baik Baik Cukup Kurang

## Gambar 7. Diagram Aspek Penilaian Kemampuan Berkomunikasi
Kemampuan komunikasi yang baik mencakup berbagai aspek penting, seperti kemampuan menyampaikan  informasi  dengan  jelas  dan  tepat,  kemampuan  mendengarkan  secara  aktif,  serta kemampuan  berinteraksi  dengan  berbagai  pihak,  termasuk  siswa,  rekan  kerja,  dan  orang  tua. Keahlian  ini  sangat  penting  dalam  dunia  pendidikan,  di  mana  komunikasi  yang  efektif  dapat meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan  pembelajaran,  serta  menjalin  hubungan  yang  positif  dan konstruktif dengan semua stakeholder.

## Aspek Kerjasama
Menurut  penilaian  pengguna  lulusan,  lulusan  Prodi  PGMI  menunjukkan  performa  yang sangat baik dalam aspek kerjasama. Sebanyak 53% pengguna lulusan memberikan penilaian yang sangat  baik  untuk  kemampuan  lulusan  dalam  berkolaborasi.  Tidak  ada  pengguna  lulusan  yang memberikan penilaian rendah terhadap aspek ini, menunjukkan bahwa semua pengguna lulusan merasa puas dengan kinerja lulusan Prodi PGMI dalam hal kerjasama.

## Gambar 8. Diagram Aspek Kerjasama Tim
Aspek kerjasama ini melibatkan kemampuan lulusan untuk bekerja secara efektif dalam tim, berkolaborasi dengan rekan kerja, dan berpartisipasi dalam kegiatan kelompok dengan tujuan
62 41 3 0 0 20 40 60 80 Pes en ta se (% ) Aspek Komunikasi Sangat Baik Baik Cukup Kurang
53 41 5,6 0 0 20 40 60 Pes en ta se (% ) Aspek Kerjasama Sangat Baik Baik Cukup Kurang
bersama. Kemampuan ini sangat penting dalam konteks pendidikan, di mana kerjasama antar guru, staf,  siswa,  dan  pihak  terkait  lainnya  menjadi  kunci  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  yang diinginkan.
Kepuasan pengguna lulusan dalam aspek kerjasama ini menunjukkan bahwa lulusan Prodi PGMI  telah  berhasil  mengembangkan  keterampilan  kolaboratif  yang  diperlukan  dalam  dunia profesional. Kemampuan untuk bekerja sama secara efektif membantu menciptakan lingkungan kerja  yang  harmonis  dan  produktif,  memfasilitasi  pertukaran  ide  dan  pengalaman,  serta meningkatkan kualitas kerja secara keseluruhan.

## Analisis Kepuasan Pengguna Lulusan
Dari  101  lulusan,  62%  (63  lulusan)  berhasil  dilacak  melalui follow-up survey,  dan  18  kepala sekolah  sebagai  pengguna  lulusan  memberikan  penilaian  terhadap  kinerja  lulusan.  Mayoritas lulusan  (41%)  mendapatkan  pekerjaan  dalam  waktu  kurang  dari  enam  bulan  setelah  lulus, menunjukkan kualitas unggul dan daya serap tinggi dari lulusan Prodi PGMI IAIN Sorong.
Ringkasan  hasil  survey  mengenai  penilaian  pengguna  alumni  terhadap  kinerja  lulusan mencakup beberapa aspek dapat disajikan sebagai berikut:
Tabel 3. Ringkasan hasil survey kepuasan pengguna lulusan No Deskripsi Penilaian 1 Aspek Integritas Sangat Baik 2 Aspek Profesionalisme Sangat Baik 3 Aspek Kemampuan Berbahasa Asing Baik 4 Aspek Pengguna Teknologi Sangat Baik 5 Aspek Komunikasi Sangat Baik 6 Aspek Kerja Sama Tim Sangat Baik
Adapun  menurut  hasil  analisis,  aspek  integritas  (65%)  dan  aspek  komunikasi  (62%) merupakan  aspek  yang  paling  dominan  ditunjukkan  oleh  lulusan.  Namun,  aspek  penguasaan bahasa asing dinilai paling lemah diantara aspek lainnya, bahkan 5.6% diantaranya dinilai kurang. Prodi PGMI berperan strategis dalam memperkuat identitas dan keberagaman agama dan budaya di  daerah  minoritas  Islam.  Lulusan  diharapkan  menjadi  agen  perubahan  dengan  nilai-nilai toleransi, inklusivitas, dan penghormatan terhadap perbedaan. Mereka mendidik generasi muda, mempromosikan dialog antaragama, kerja sama sosial, dan kontribusi dalam pembangunan sosial dan ekonomi.

## Peran Prodi PGMI di Daerah Minoritas
Prodi PGMI memiliki peran strategis di  daerah minoritas Islam. Program  studi ini  tidak hanya berfokus pada peningkatan kualitas pendidikan, tetapi juga berkontribusi signifikan dalam memperkuat identitas dan keberagaman budaya setempat. Di daerah dengan populasi Muslim yang sedikit, lulusan PGMI diharapkan menjadi agen perubahan yang membawa nilai-nilai toleransi, inklusivitas, dan penghormatan terhadap perbedaan.
Lulusan  PGMI  memainkan  peran  penting  dalam  mendidik  generasi  muda  di  daerah minoritas, membantu mereka memahami dan menghargai keragaman agama dan budaya. Mereka juga  berperan  dalam  mempromosikan  dialog  antaragama  dan  kerja  sama  sosial,  yang  esensial untuk menciptakan harmoni di masyarakat. Selain itu, melalui pendidikan yang berkualitas dan berbasis  pada  nilai-nilai  moral  yang  kuat,  lulusan  PGMI  diharapkan  dapat  berkontribusi  dalam pembangunan sosial dan ekonomi di daerah-daerah minoritas Islam, meningkatkan kualitas hidup dan kesejahteraan masyarakat setempat.
Dengan  demikian,  program  studi  PGMI  bukan  hanya  berperan  dalam  bidang  akademis, tetapi juga dalam memperkuat struktur sosial dan budaya di daerah minoritas Islam, membentuk lulusan yang berintegritas, profesional, dan memiliki kepedulian sosial yang tinggi.
Berikut  adalah  tambahan  data  dan  analisis  yang  lebih  rinci  mengenai  peran  Program  Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) di daerah minoritas Islam berdasarkan hasil survei:
Tabel 4. Data Hasil Survei dan Analisis Peran Prodi PGMI di Daerah Minoritas
Kategori Data Peran Prodi PGMI di Daerah Minoritas Distribusi Lulusan di Daerah Minoritas 58%  lulusan  bekerja  di  daerah  dengan  populasi minoritas Islam Lulusan  PGMI  tersebar  signifikan  di daerah minoritas, menunjukkan komitmen  untuk  mengabdi  di  tempat yang membutuhkan pendidikan berbasis Islam.
35% lulusan bekerja di madrasah ibtidaiyah 23%  lulusan  bekerja  di  sekolah  umum  dengan program pendidikan Islam
19%  lulusan  bekerja  di  lembaga  pendidikan
informal (TPA/TPQ) 11% lulusan bekerja di lembaga non-pendidikan, tetapi berperan dalam pendidikan masyarakat Kepuasan Kepala Sekolah di Daerah Minoritas 72%  kepala  sekolah  sangat  puas  dengan  kinerja lulusan PGMI Tingginya  tingkat  kepuasan  kepala sekolah  menandakan  bahwa  lulusan
PGMI  memiliki  kompetensi  dan integritas yang diakui serta berkontribusi positif. 25% kepala sekolah puas 3% kepala sekolah cukup puas
Penilaian Integritas dan Profesionalisme 68% kepala sekolah memberikan penilaian sangat baik terhadap integritas lulusan
Lulusan PGMI berperan dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui  pengembangan  kurikulum, metode  pengajaran  inovatif,  dan pelatihan tambahan yang relevan. 59% kepala sekolah memberikan penilaian sangat baik terhadap profesionalisme Kontribusi dalam Pengembangan Pendidikan 65%  kepala  sekolah  melaporkan  peningkatan mutu pendidikan sejak lulusan PGMI bergabung Lulusan  PGMI  membantu  menjaga dan meningkatkan kualitas pendidikan
Islam  di  daerah  minoritas  melalui kurikulum berbasis Islam dan metodologi pengajaran Al-Quran. 54%  lulusan  berkontribusi  dalam  pengembangan kurikulum berbasis Islam 47% lulusan memperkenalkan metode pengajaran inovatif Kompetensi dan Pelatihan Tambahan 63% lulusan mengikuti pelatihan tambahan dalam bidang pendidikan Islam dan pedagogi 34% pelatihan teknologi pendidikan 29% pelatihan manajemen kelas 27% pelatihan metodologi pengajaran Al-Quran 10% pelatihan komunikasi dan kerjasama tim Peran Sosial dan Komunitas 48%  lulusan  terlibat  aktif  dalam  kegiatan  sosial kemasyarakatan Lulusan  PGMI  aktif  dalam  kegiatan sosial  dan  pengabdian  masyarakat, memperkuat hubungan antara sekolah dan komunitas.
52%  lulusan  terlibat  dalam  program  pengabdian masyarakat  yang  diselenggarakan  oleh  sekolah atau lembaga pendidikan setempat 45% lulusan aktif dalam kampanye meningkatkan kesadaran pendidikan di daerah minoritas

## Kesimpulan
Secara keseluruhan, kepuasan kepala sekolah terhadap lulusan Prodi PGMI IAIN Sorong dinilai  sangat  tinggi,  terutama  dalam  aspek  integritas,  profesionalisme,  penggunaan  teknologi informasi, kemampuan bekerjasama dan kemampuan komunikasi. Namun, disamping itu terdapat area yang membutuhkan peningkatan yaitu kemampuan berbahasa asing. Temuan ini menekankan perlunya  pengembangan  kurikulum  yang  lebih  fokus  pada  peningkatan  kemampuan  berbahasa asing  dan  kompetensi  pedagogik  untuk  memenuhi  kebutuhan  pasar  kerja  yang  semakin  global. Selain itu, integritas dan kemampuan berkomunikasi sangat diperlukan dalam mengintegrasikan nilai-nilai moderasi beragama, terutama di daerah minoritas Islam, guna menciptakan lingkungan pendidikan  yang  toleran  dan  harmonis.  Penelitian  di  masa  depan  sebaiknya  melibatkan  lebih banyak lulusan dan pengguna lulusan dari berbagai wilayah untuk mendapatkan gambaran yang lebih komprehensif pada tema kajian terkait.

## Daftar Referensi
Bahri,  Saiful,  and  Heru  Juabdin  Sada.  “STUDI  TINGKAT  KEPUASAN  STAKEHOLDERS TERHADAP  KOMPETENSI  LULUSAN  PRODI  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN RADEN INTAN LAMPUNG DI KOTA BANDAR LAMPUNG.” Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 10, no. I (2019): 13–29. Evianah, N. “Mewujudkan Toleransi Dan Keharmonisan: Strategi Efektif Pengenalan Moderasi Beragama Di Madrasah Ibtidaiyah.” Innovative: Journal Of Social Science Research 4, no. 1 (2024): 12407–19.
Fajaryati,  Nuryake,  Sigit  Pambudi,  Priyanto  Priyanto,  Totok  Sukardiyono,  Athika  Dwi  Wiji Utami, and Bonita Destiana. “Studi Penelusuran (Tracer Study) Terhadap Alumni Program Studi  Pendidikan  Teknik  Informatika  Jurusan  Pendidikan  Teknik  Elektronika  Fakultas Teknik  Universitas  Negeri  Yogyakarta.” Elinvo  (Electronics,  Informatics,  and  Vocational Education) 1, no. 1 (2015): 44–45. https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i1.10878.
Grendi  Hendrastomo,  Dkk.  “STUDI  EKSPLORASI  TINGKAT  KEPUASAN  PENGGUNA LULUSAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SOSIOLOGI.” Metrologia 53, no. 5 (2015): 1–116.
“Jumlah Penduduk Menurut Agama Dan Distrik Di Kota Sorong (Jiwa), 2021-2023.” Badan Pusat Statistik Kota Sorong, n.d.
Mustafa,  and Silahuddin.  “REFLEKSI PENDIDIKAN KARAKTER DI  SEKOLAH DASAR.” PREMIERE :  Journal  of  Islamic  Elementary  Education 5,  no.  2  (December  2023):  1–14. https://doi.org/10.51675/jp.v4i2.466.
Mustaruddin. “TRACER STUDY ALUMNI PS - MM (PS-MM)FEB UNTAN TAHUN 2018,” 2018.
Nursubiyantoro,  Eko,  and  Puryani  Puryani.  “Perancangan  Sistem  Penelusuran  Alumni  (Tracer Study)  Berbasis  Web.” OPSI  –  Jurnal  Optimasi  Sistem  Industri 9,  no.  2  (2016):  85. https://doi.org/10.31315/opsi.v9i2.2228.
Pico-Saltos, Roberto, Javier Garzás, Andrés Redchuk, Paulo Escandón-Panchana, and Fernando Morante-Carballo.  “Role  of  Alumni  Program  in  the  Prediction  of  Career  Success  in  an Ecuadorian  Public  University.” Applied  Sciences 12,  no.  19  (October  2022):  9892. https://doi.org/10.3390/app12199892.
Risdiantoro,  R.  “Pengaruh  Pelatihan  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Melalui  Pengembangan Profesional  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Se-Kota  Batu.” Khidmatuna:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat 1, no. 2 (2021): 144–57.
Salsabila, Ellis, Fariani Hermin, and Agus Agung Permana. “Development of E-Tracer Study at Faculty of Mathematics and Natural Science, State University of Jakarta, Indonesia,” 060002, 2024. https://doi.org/10.1063/5.0184818.
SILA, I. M. “Peranan Manajemen Mutu Pendidikan Tinggi Berbasis SPMI Dalam Meningkatkan Pelayanan Untuk Mewujudkan Pendidikan Berkualitas.” Widya Accarya 8, no. 2 (2017). Struyven,  Katrien,  and  Marijke  De  Meyst.  “Competence-Based  Teacher  Education:  Illusion  or Reality?  An  Assessment  of  the  Implementation  Status  in  Flanders  from  Teachers’  and Students’ Points of View.” Teaching  and  Teacher  Education 26,  no.  8  (November  2010): 1495–1510. https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.05.006.
Sukirman,  Dadang,  Budi  Setiawan,  and  Cepi  Riyana.  “Development  of  Massive  Open  Online Courses  (MOOC)  Content  to  Improve  Indonesian  Teachers’  Pedagogical  Competence: MOOC Technology Instructional Process.” Academic Journal of Interdisciplinary Studies 11,
no. 6 (November 2022): 255. https://doi.org/10.36941/ajis-2022-0166.
Sulvinajayanti,  Iskandar,  and  Nahrul  Hayat.  “Analisis  Kepuasan  Pengguna  Lulusan  Terhadap Alumni Komunikasi Dan Penyiaran Islam IAIN Parepare.” Jurnal Penelitian 13, no. IAIN (2019): 283.
Susanto, Ratnawati, Noni; Agustina, Yuli; Azmi, and Widarto Rachbini. “Pedagogic Competency Model:  Development  from  The  Point  of  View  of  The  Initial  Characteristics  of  Teachers, Involvement  with  Organizations  and  Competency  Development  Strategies.” Review  of International Geographical Education Online 11, no. 8 (2021): 826–41. https://doi.org/10.48047/rigeo.11.08.72.
Susanto, Ratnawati, Noni Agustina, and Yuli Azmi Rozali. “Analysis of the Application of the Pedagogical Competency Model Case Study of Public and Private Primary Schools in West Jakarta Municipality, Dki Jakarta Province).” Elementary Education Online 19, no. 3 (2020): 167–82. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.03.114.
Zulaiha, S., Meldina, T., Saputra, C. D., & Astuti, Y. T. “Tracer Study: Studi Rekam Jejak Dan Tingkat Kepuasan Pengguna Terhadap Lulusan Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah  Institut  Agama  Islam Negeri Curup.” AR-RIAYAH:  Jurnal  Pendidikan  Dasar 5 (2019).