JURNAL IMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Volume 6 Nomor 1, 2021, pp 201-208 E-ISSN: 2615-6091; P-ISSN:  1858-4543 DOI: http://dx.doi.org/10.23887/jipp.v6i1

## Profil Pengelolaan Perpustakaan di Sekolah Dasar
Anggi Puspa Lestari 1* , Zaka Hadikusuma Ramadan 2
1,2 Jurusan PGSD, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Indonesia *Corresponding author : anggipuspalestari06@gmail.com

## Abstrak
Bidang  pendidikan  telah  banyak  melakukan  inovasi,  baik  secara  teknologi  maupun  sumber  bahan  sarana pendidikan.  Dalam  proses  pembelajaran  terdapat  suatu  proses  kegiatan  usaha  untuk  membimbing  siswa  agar aktif  dalam proses  pembelajaran,  baik  di dalam  kelas  maupun di  luar kelas.  Salah  satu kegiatan  pembelajaran yang bisa dilakukan siswa di luar kelas, yaitu di perpustakaan sekolah. Perpustakaan sekolah merupakan salah satu  sarana  dan  fasilitas  penyelenggaraan  pendidikan,  sehingga  setiap  sekolah  semestinya  memiliki perpustakaan sekolah. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pengelolaan perpustakaan di sekolah dasar. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  dalam  penelitian  ini  adalah analisis interaktif model dari Miles dan Huberman yang terdiri dari pengumpulan data,  reduksi data, penyajian data,  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pertama  pengelolaan  perpustakaan  masih harus ditingkatkan kembali dan harus dikelola dengan baik lagi. Kedua, sarana prasarana yang ada masih belum sesuai dengan Standar Nasional Perpustakaan (SNP), sehingga harus diperhatikan lagi, baik oleh kepala sekolah maupun  petugas  perpustakaan  sekolah.  Ketiga,  hambatan-hambatan  dalam  pengelolaan  perpustakaan  yaitu program perpustakaan, gedung atau ruang perpustakaan, dan tenaga perpustakaan. Berdasarkan hasil penelitian profil pengelolaan perpusutakaan sekolah didapatkan bahwa pengelolaan perpustakaan masih belum ideal.
Kata kunci : perpustakaan sekolah, profil pengelolaan

## Abstract
The education sector has made many innovations, both technologically and as a source of educational facilities. In the learning process, there is a process of business activities to guide students to be active in the learning process  both  inside  and  outside  the  classroom.  One  of  the  learning  activities  students  can  do  outside  the classroom  is  in  the  school  library.  The  school  library  is  one  of  the  facilities  and  facilities  for  providing education,  so  every  school  should  have  a  school  library.  The  purpose  of  this  research  is  to  describe  library management  in  elementary  schools.  This  research  is  qualitative  research  with  a  descriptive  approach.  Data collection techniques in this study were interviews, observation and documentation. The analysis technique in this  study  is  an  interactive  analysis  model  from  Miles  and  Huberman,  which  consists  of  data  collection,  data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The study results show that firstly, library management still has to be improved again and must be appropriately managed again. Second, the existing infrastructure is still  not  by  the  National  Library  Standards  (SNP),  so  it  must  be  considered  again  from  the  principal  to  the school librarian. Third, the obstacles in library management, namely the Library Program, Library Building or Room and Library Staff. Based on the research results on the school library management profile, it was found that library management is still not ideal.
Keywords : School Library, Management Profile
History: Received  : November 11, 2021 Revised  : November 14, 2021 Accepted  : January 29, 2022
Published  : March 25, 2022 Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License

## 1. PENDAHULUAN
Perpustakaan  merupakan  suatu  unit  kerja  organisasi  suatu  badan  atau  lembaga  dan berada  di  lingkungan  sekolah  dan  sepenuhnya  dikelola  oleh  sekolah  yang  bersangkutan (Charolina, 2020; Fahmi, 2020; Karima, 2021). Perpustakaan menjadi salah satu sarana dan
prasarana  yang  dapat  digunakan  dalam  menunjang  proses  pembelajaran,  sehingga  setiap sekolah semestinya memiliki perpustakaan yang lengkap dan layak digunakan (Huda, 2020; Riska  &  Amir,  2018). Salah  satu  kegiatan  pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  di perpustakaan  adalah  kegiatan  penanaman  literasi  membaca (Fatimah  et  al.,  2021). Melalui tersedianya  perpustakaan  yang  layak,  siswa  akan  dilatih  untuk  membiasakan  diri  untuk membaca  dan  menambah  ilmu (Hermawan  et  al.,  2020). Secara  umum  perpustakaan memiliki fungsi sebagai media pendidikan, tempat belajar, penelitian sederhana, pemanfaatan teknologi  informasi,  kelas  alternatif  dan  sumber  belajar (Aisy  &  Setyadi,  2017;  Muntafi, 2016). Perpustakaan  sering  dikatakan  sebagai  gudang  ilmu  bagi  masyarakat  karena perpustakaan mempunyai peran penting dalam mencerdaskan kehidupan  bangsa dan negara. Selain  itu,  perpustakaan  juga  dapat  menunjang  pencapaian  tujuan  yang  ingin  dicapai  oleh sekolah tersebut (Alexander et al., 2021; Syadila, 2021).
Untuk memaksimalkan peran dan fungsinya, perpustakaan harus dikelola dengan baik sesuai  dengan  standar  prosedur  yang  ada (Karima,  2021;  Rizal  &  Muliadi,  2021). Dengan demikian,  keberadaannya  dapat  dimanfaatkan  dengan  dengan  baik (Artana,  2019). Perpustakaan yang baik  adalah perpustakaan yang memiliki pengelolaan yang sesuai seperti memiliki  buku  yang  layak  baca  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  serta  memiliki administrasi  peminjaman  dan  pengembalian  buku  yang  teratur (Damayanti  et  al.,  2021; Khasiati,  2021). Hanya  saja  kenyataan  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  perpustakaan sekolah  terkadang  hanya  sebagai  tempat  penyimpanan  buku (Ghassani,  2018). Fungsi perpustakaan  akan  tercapai  dan  terwujud  di  sekolah  jika  pengelolaannya  dilakukan  dengan baik  dan  benar (Artana,  2019;  Mansyur,  2021). Hal  tersebut  sangat  memengaruhi pengelolaan  perpustakaan.  Jika  tidak  dikelola  oleh  orang  yang  sesuai  dengan  bidangnya, maka  sangat  sulit  perpustakaan  sekolah  tersebut  untuk  dikatakan  perpustakaan  ideal (Ramadhanti et al., 2021).
Secara  umum,  perpustakaan  sekolah  didirikan  bukan  sekadar  menyimpan  buku, majalah,  dokumen,  ataupun  rekaman,  melainkan  dijadikan  sebagai  tempat  membaca  buku maupun menggunakan buku yang tersedia. Hanya saja hasil observasi yang telah dilakukan di SDN 169 Pekanbaru menunjukkan bahwa pengelolaan perpustakaan masih belum maksimal. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  adanya  koleksi  bahan  pustaka  yang  belum  lengkap  hingga fasilitas  perpustakaan  yang  masih  kurang  memadai  seperti,  meja  dan  kursi  yang  masih terbatas.  Selain  itu,  buku-buku  yang  tersedia  di  perpustakaan  sudah  mulai  berdebu  bahkan berjamur karena kurang terawat.  Jika kondisi  perpustakaan sekolah berantakan, maka untuk membuat  perpustakaan  tersebut  ramai  kunjungan  akan  semakin  sulit  karena  siswa  bahkan guru  sekalipun  enggan  datang  ke  perpustakaan.  Permasalahan  lain  yang  terdapat  di Perpustakaan  SDN  169  Pekanbaru,  yakni  penjaga  perpustakaan  bukanlah  seorang pustakawan  ataupun  memiliki  latar  belakang  perpustakaan.  Hal  ini  tentunya  bertolak belakang  dengan  Standar  Nasional  Perpustakaan.  Di  dalam  SNP  dinyatakan  bahwa    tenaga perpustakaan  di  sekolah  dasar  minimal  harus  diploma  dua  di  bidang  ilmu  perpustakaan, sedangkan  penjaga  perpustakaan  di  SDN  169  Pekanbaru  tidak  memiliki  latar  belakang perpustakaan.
Penjaga  perpustakaan  atau  orang  yang  bertugas  di  perpustakaan  merupakan  salah komponen  penting  dalam  administrasi  perpustakaan (Melianti  &  Priyadi,  2020;  Putera  & Ibrahim,  2018). Perpustakaan  sekolah  sangat  perlu  dikelola  dengan  tepat  agar  fungsi perpustakaan  sekolah  itu  benar-benar  terwujud (Kastro,  2020;  Mansyur,  2021). Pelayanan pustakawan  dalam  memberikan  layanan  kepada  siswa  memengaruhi  keberhasilan  belajar siswa,  sehingga  perlu  adanya  pustakawan  yang  ahli  dalam  memberikan  layanan  secara optimal (Ristiani, 2021). Beberapa penelitian yang telah dilakukan sebelumnya menyebutkan bahwa  proses  pengelolaan  perpustakaan  sekolah  umumnya  dilakukan  melalui  proses klasifikasi  bahan  pustaka,  katalogisasi,  dan  menyusun  bahan  pustaka.  Proses  pengelolaan
yang  demikian  secara  signifikan  mampu  meningkatkan  minat  baca  peserta  didik,  sehingga mampu  membentuk  budaya  baca  di  lingkungan  sekolah (Kusumaningrum  et  al.,  2019). Penelitian lainnya mengungkapkan hal yang sedikit berbeda. Disebutkan bahwa pengelolaan perpustakaan  yang  profesional  dilaksanakan  pada  bidang  koleksi,  layanan,  sarana  dan prasarana,  dan  sumber  daya  manusia,  sehingga  melalui  pengelolaan  pada  bidang-bidang tersebut  peran  perpustakaan  akan  dapat  dioptimalkan  pemanfaatannya  oleh  para  pemustaka (Artana, 2019). Hasil penelitian selanjutnya juga mengungkapkan bahwa proses pengelolaan perpustakaan  dapat  dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  yang  ada (Megawaty  et  al.,  2021). Berdasarkan  beberapa  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat dikatakan  bahwa  proses  pengelolaan  perpustakaan  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara sesuai  dengan  kemampuan  dan  kebutuhan  sekolah.  Hanya  saja  pada  penelitian  sebelumnya belum  terdapat  kajian  mengenai  proses  pengelolaan  perpustakaan  di  SDN  169  Pekanbaru. Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  difokuskan  pada  kajian  tersebut  dengan  tujuan  untuk mendeskripsikan  pengelolaan  perpustakaan  di  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif.

## 2. METODE
Penelitian  ini  tergolong  ke  dalam  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  deskriptif  kualitatif  digunakan  untuk  mengungkapkan permasalahan  dalam  pekerjaan  dan  kehidupan  organisasi  pemerintah,  swasta,  masyarakat, pemuda, perempuan, olahraga, seni, dan budaya, sehingga dapat dijadikan sebagai kebijakan untuk  mencapai  kesejahteran  bersama.  Penelitian  dilakukan  dalam  beberapa  tahapan  yang terdiri  dari  tahapan  menentukan  masalah,  menentukan  judul,  fokus  penelitian,  melakukan penelitian,  analisis  data,  dan  terakhir  penyajian  hasil  penelitian.  Subjek  yang  terlibat  dalam penelitian  ini  yakni  petugas  perpustakaan,  kepala  sekolah,  dan  guru  sekolah  SDN  169 Pekanbaru. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan  dokumentasi.  Instrumen  penelitian  berupa  pedoman  wawancara  yang  berisi  daftar pertanyaan mengenai pengelolaan perpustakaan di SDN 169 Pekanbaru, pedoman observasi, serta pedoman dokumentasi yang menjadi bukti pendukung kegiatan peneliti seperti program perpustakaan  sekolah,  visi  dan  misi  sekolah,  tujuan  sekolah,  tata  tertib  sekolah  dan  siswa, dokumentasi  pendukung  lainnya.  Data  hasil  penelitian  kemudian  akan  dianalisis  dengan menggunakan  analisis  interaktif  model  dari  Miles  dan  Huberman  yaitu  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  diketahui  bahwa  terdapat  tiga  temuan utama  dalam  penelitian  mengenai  proses  pengelolaan  perpustakaan  di  SDN  169  Pekanbaru. Temuan pertama berkaitan dengan proses pelaksanaan dan pengelolaan perpustakaan. Pada struktur  organisasi  sekolah  didapatkan  informasi  bahwa  terdapat  3  orang  dalam  pengurusan perpustakaan  yang  paling  atas  ialah  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  dan  petugas perpustakaan. Kepala sekolah dalam struktur organisasi perpustakaan memiliki peran sebagai pengawas serta penanggung jawab perpustakaan, begitu pula wakil kepala sekolah memiliki peran  untuk  mengontrol  kondisi  dan  kelayakan  perpustakaan.  Sedangkan  petugas perpustakaan memiliki peran untuk memberikan layanan secara langsung kepada pengunjung perpustakaan.  Hanya  saja  petugas  perpustakaan  di  SDN  169 Pekanbaru  bukanlah  seseorang yang  memiliki  latar  belakang  pendidikan  pada  bidang  perpustakaan,  melainkan  beliau merupakan  merupakan  Sarjana  Bahasa  Inggris  dan  belum  dibekali  dengan  pelatihan  atau
seminar  pengelolaan  perpustakaan  sekolah  yang  baik.  Perlu  adanya  petugas  perpustakaan yang memiliki kualitas baik dan sesuai  dengan bidangnya atau telah mendapatkan pelatihan tentang cara pengelolaan perpustakaan yang baik.
Selain  terdapat  struktur  organisasi  pada  perpustakaan  SDN  169  Pekanbaru  juga terdapat  program  perpustakaan.  Hanya  saja  program  perpustakaan  di  SDN  169  Pekanbaru belum  terlaksanakan  dan  berbeda  antara  program  dengan  implementasi  pengelolaan perpustakaannya.  Program  perpustakaan  yang  dibuat  hanya  berupa  sebuah  dokumen  dan pelaksanaannya  belum  sesuai  dengan  program  yang  telah  dibuat.  Program  perpustakaan sekolah yang tertuang dalam program  kerja perpustakaan secara umum  akan mengacu pada tugas  pokok  perpustakaan  sekolah,  tujuan,  visi  misi  sekolah  yang  meliputi  program pengadaan,  program  pengelolaan,  program  layanan,  dan  administrasi  perpustakaan.  Selain program  yang  belum  terlaksana  dengan  maksimal,  sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  di perpustakaan juga masih belum lengkap dan masih perlu perhatian dari pihak sekolah. Ruang perpustakaan  yang  baik  ialah  ruangan  perpustakaan  yang  tidak  bercampur  dengan  ruangan lain, sehingga seluruh aktivitas yang ada dapat terfokus pada kegiatan perpustakaan.
Temuan kedua pada  penelitian  berkaitan  dengan  hambatan  yang  dirasakan  sekolah selama  proses  pengelolaan  perpustakaan  sekolah.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara diketahui  bahwa terdapat  3 hambatan utama yang  dirasakan. Hambatan pertama yakni  program  perpustakaan  yang  dibuat  dengan  implementasinya  berbeda.  Selama didirikannya  perpustakaan  sekolah  petugas  perpustakaan  baru  satu  kali  membuat  program perpustakaan.  Program  perpustakaan  memiliki  pengaruh  cukup  besar  dalam  perpustakaan. Perpustakaan  di  SDN  169  Pekanbaru  belum  difungsikan  sebagai  penunjang  kurikulum, sehingga  peran  perpustakaan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  belum  dimaksimalkan. Hambatan  kedua  yakni  kurangnya  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  seperti  belum lengkapnya buku-buku bacaan, meja, dan kursi baca masih harus ditambah agar pengunjung yang  datang  dapat  duduk  dengan  tenang  dan  nyaman  tanpa  harus  duduk  di  bawah    atau  di lantai  dekat  rak-rak  buku.  Hambatan  yang  ketiga,  yakni  tenaga  perpustakaan  yang  tidak memiliki  latar  belakang  pendidikan  perpustakaan.  Temuan ketiga berkaitan  dengan  solusi yang  dilakukan  sekolah  untuk  mengatasi  berbagai  permasalahan  yang  ada.  Solusi  pertama yakni membuat program perpustakaan secara teratur baik program jangka panjang dan jangka pendek.  Dalam  hal  ini  kepala  sekolah  harus  mengawasi  secara  langsung  dan  mengkaji program  perpustakaan  yang  dibuat,  sehingga  program  perpustakaan  tetap  ada  dan  sesuai dengan implementasinya. Solusi yang kedua yakni menambah koleksi buku serta meja baca pada  perpustakaan.  Solusi  yang  ketiga  yakni  memberikan  pelatihan,  baik  secara  mandiri maupun pelatihan yang diberikan langsung oleh pemerintah sehingga skill dalam diri petugas perpustakaaan dapat berkembang dan dapat memberikan pelayanan secara maksimal.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  proses  pengelolaan  perpustakaan  dilakukan dalam beberapa cara di antaranya menyediakan struktur organisasi perpustakaan, menyiapkan program  perpustakaan,  serta  menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai.  Struktur organisasi  merupakan  salah  satu  komponen  pertama  yang  harus  disiapkan  dalam  proses pengelolaan  perpustakaan (Afriatin  &  Danusiri,  2020;  Syahdan  et  al.,  2021). Struktur organisasi  akan  dapat  menyeimbang  kinerja  petugas,  sehingga  pengelolaan  perpustakaan dapat  berjalan  dengan  maksimal (Sunarsih,  2019). Dalam  pengelolaannya,  perpustakaan diharuskan memiliki struktur organisasi yang jelas. Struktur organisasi perpustakaan sekolah berpengaruh  dalam  proses  pengelolaan  perpustakaan  dan  sumber  data  manusia  yang  di dalamnya  harus  jelas  dan  paham  akan  tanggung  jawab  masing-masing  dalam  pelaksanaan pengelolaan  perpustakaan (Lestari  &  Madeten,  2020;  Zohriah,  2018). Setiap  orang  yang tergabung  dalam  organisasi  perpustakaan  harus  memiliki  kemampuan  dan  memahami
mengenai  perpustakaan  dengan  baik  dengan  tujuan  agar  perpustakaan  dapat  berfungsi sebagai  mana  mestinya  dan  dapat  membantu  proses  belajar  siswa (Kusumaningrum  et  al., 2019; Megawaty et al., 2021).
Selain struktur organisasi, perpustakaan harus memiliki program yang jelas. Program perpustakaan  umumya  mengacu  pada  tugas  pokok  perpustakaan  sekolah,  tujuan,  visi  misi sekolah  yang  meliputi  program  pengadaan,  program  pengelolaan,  program  layanan  dan administrasi perpustakaan (Afriatin & Danusiri, 2020; Sari et al., 2021). Selain itu, program perpustakaan  hendaknya  dirancang  untuk  meningkatkan  berbagai  komptensi  siswa,  seperti penyusunan  program  literasi  membaca  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan kemampuan  membaca  peserta  didik (Alpian  &  Ruwaida,  2022;  Fadhli,  2021). Untuk  dapat memaksimalkan  pelaksanaan  program,  perpustakaan  harus  memiliki  sarana  dan  prasarana yang  memadai,  seperti  koleksi  buku  yang  lengkap  serta  meja  dan  kursi  yang  dapat meningkatkan  rasa  nyaman  siswa  saat  berada  di  perpustakaan (Alrasyiidah  &  Amir,  2021). Sarana dan prasarana yang memadai tentunya akan menarik minat siswa untuk membaca dan mengunjungi perpustakaan (Aryani & Armiati, 2021).
Komponen  lainnya  yang  dapat  menunjang  keberhasilan  pengelolaan  perpustakaan yakni  adanya  tenaga  perpustakaan  yang  mumpuni  di  bidangnya.  Tenaga  perpustakaan  yang sesuai  adalah  seseorang  yang  memiliki  latar  pendidikan  dan  pelatihan  pada  bidang keperpustakaan (Saputro & Amir, 2018). Tenaga perpustakaan memiliki peran penting dalam proses  administrasi  perpustakaan  seperti  pengecekan  jumlah  buku  dan  kualitas  buku, pengecekan kondisi sarana dan prasarana, serta memberikan layanan kepada para pengunjung perpustakaan (Afifah  et  al.,  2020;  Desriyeni,  2018). Tenaga  perpustakaan  dikatakan  dapat mengelola perpustakaan dengan baik apabila mampu meningkatkan jumlah kunjungan dalam beberapa  kurun  waktu  dan  dapat  meningkatkan  kenyamanan  pada  perpustakaan (Megawaty et  al.,  2021). Peningkatan  kualitas  pengelolaan  perpustakaan  haruslah  dilakukan  agar perpustakaan  dapat  dimanfaatkan  dengan  baik  oleh  siswa.  Perpustakaan  menjadi  salah  satu sarana dan prasarana yang dapat digunakan dalam menunjang proses pembelajaran, sehingga setiap sekolah semestinya memiliki perpustakaan yang lengkap dan layak digunakan (Huda, 2020; Riska & Amir, 2018). Melalui tersedianya perpustakaan yang layak, siswa akan dilatih untuk membiasakan diri untuk membaca dan menambah ilmu (Charolina, 2020; Fahmi, 2020; Karima,  2021). Secara  umum,  perpustakaan  memiliki  fungsi  sebagai  media  pendidikan, tempat  belajar,  penelitian  sederhana,  pemanfaatan  teknologi  informasi,  kelas  alternatif  dan sumber  belajar (Aisy  &  Setyadi,  2017;  Muntafi,  2016). Perpustakaan  sering  dikatakan sebagai gudang ilmu bagi masyarakat, karena perpustakaan mempunyai peran penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa dan negara. Selain itu, perpustakaan juga dapat menunjang pencapaian tujuan yang ingin dicapai oleh sekolah tersebut (Alexander et al., 2021; Syadila, 2021).
Hasil  yang  diperoleh  pada  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  terdahulu yang juga menyatakan bahwa proses pengelolaan perpustakaan sekolah umumnya dilakukan melalui proses  klasifikasi  bahan pustaka, katalogisasi,  dan menyusun bahan pustaka. Proses pengelolaan yang demikian secara signifikan mampu meningkatkan minat baca peserta didik, sehingga  mampu  membentuk  budaya  baca  di  lingkungan  sekolah (Kusumaningrum  et  al., 2019). Penelitian lainnya mengungkapkan hal yang sedikit berbeda,  yaitu disebutkan bahwa pengelolaan  perpustakaan  yang  profesional  dilaksanakan  pada  bidang  koleksi,  layanan, sarana dan prasarana, dan sumber daya manusia, sehingga melalui pengelolaan pada bidang- bidang  tersebut  peran  perpustakaan  akan  dapat  dioptimalkan  pemanfaatannya  oleh  para pemustaka (Artana,  2019). Hasil  penelitian  selanjutnya  juga  mengungkapkan  bahwa  proses pengelolaan  perpustakaan  dapat  dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  yang ada (Megawaty et al., 2021).

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan uraian tersebut simpulan penelitian ini adalah sebagai berikut. P,ertama pengelolaan  perpustakaan  sekolah  masih  harus  diperhatikan  kembali.  Kedua,  sarana prasarana perpustakaan harus dikembangkan, sehingga fasilitas yang diberikan dapat optimal dan  membuat  pengunjung  antusias  datang  keperpustakaan  SDN  169  Pekanbaru.  Ketiga, petugas  perpustakaan  harus  mau  meningkatkan  skill  yang  dimiliki,  mau  bersaing,  dan berinovasi  untuk  memberikan  pelayanan  yang  optimal.  Keempat,  hambatan-hambatan pengelolaan  perpustakaan  di  SDN  169  Pekanbaru,  yaitu  program  perpustakaan  yang  masih belum  sesuai  antara  program  dan  implementasinya,  sarana  prasarana  sekolah  yang  kurang, serta petugas perpustakaan yang kurang ideal.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Afifah, N. ‘Afina, Erwina, W., & Rohman, A. S. (2020). Peran Tenaga Perpustakaan dalam Mewujudkan  Keberhasilan  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  fi  SD  Negeri  02
Rajamandala. Jurnal Pustaka Budaya , 7 (2), 105–112.
https://doi.org/10.31849/pb.v7i2.4174.
Afriatin,  R.,  &  Danusiri,  D.  (2020).  Pengelolaan  Perpustakaan  Sekolah  di  MTs  Negeri  7 Kebumen. Jawda:  Journal  of  Islamic  Education  Management , 1 (1),  47. https://doi.org/10.21580/jawda.v1i1.2020.6703.
Aisy, R., & Setyadi, A. (2017). Analisis Fungsi Komik sebagai Media Pendidikan Pemakai di Perpustakaan  SMK  Negeri  1  Kudus. Jurnal  Ilmu  Perpustakaan , 6 (3),  311–320. https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/jip/article/view/23161.
Alexander,  O.,  Isnaini,  E.  N.,  Maranti,  P.,  Bawiling,  H.,  Pryanto,  M.  B.,  &  Dimyati,  M. (2021).  Perancangan  Perpustakaan  Gemar  Membaca  Berbasis  Website  untuk  Desa Mekarjaya. Jurnal Impact , 2 (1). https://doi.org/10.31961/impact.v3i2.1119.
Alpian,  A.,  &  Ruwaida,  H.  (2022).  Pengoptimalan  Peran  Perpustakaan  Sekolah  dalam Menumbuhkan  Minat  Baca  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (2). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2363.
Alrasyiidah,  A.,  &  Amir,  A.  (2021).  Evaluasi  Sarana  dan  Prasarana  di  Perpustakaan Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 10 (4). https://doi.org/ 10.26418/jppk.v10i4.46427.
Artana,  I.  K.  (2019).  Upaya  Mengoptimalkan  Peran  Perpustakaan  Sekolah  melalui Pengelolaan  yang  Profesional. Bisma  The  Journal  of  Counseling , 6 (1),  90–96. https://doi.org/ 10.23887/ap.v6i1.22181.
Aryani, F., & Armiati, A. (2021). Analisis Tata Ruang Perpustakaan Sekolah. Jurnal Ecogen , 4 (2), 259. https://doi.org/10.24036/jmpe.v4i2.11162.
Charolina,  Y.  (2020).  Implementasi  Knowledge  Management  dan  Analisis  SWOT  di Perpustakaan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA). Journal  of  Business  and  Audit Information Systems , 3 (1). https://doi.org/10.30813/jbase.v3i1.2063.
Damayanti,  D.,  Samsugi,  S.,  Nurkholis,  A.,  &  Andika,  T.  A.  (2021).  Digitalisasi  Sistem Peminjaman Buku pada SMK Negeri 2 Kalianda Lampung Selatan. Journal of Social Sciences and Technology
for Community
Service , 2 (2). https://doi.org/10.33365/jsstcs.v2i2.1368.
Desriyeni, D. (2018). Pengelolaan Perpustakaan Sekolah SMAN 1 Bukit Sundi dan SMAN 1 Lembang  Jaya  Kabupaten  Solok. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2 (1), 14–21. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v2i1.789.
Fadhli,  R.  (2021).  Implementasi  Kompetensi  Pembelajaran  Sepanjang  Hayat  melalui Program Literasi di Perpustakaan Sekolah. Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan ,
9 (1), 19. https://doi.org/10.24198/jkip.v9i1.27000.
Fahmi,  A.  (2020).  Manajemen  Perpustakaan  dan  Mutu  Pendidikan  di  Sekolah. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan , 3 (1). https://doi.org/10.33394/jp.v3i1.3032.
Fatimah, Y. A., Hanafi, A. R., Pancasari, M., Fadhilah, S., Putra, J. S., & Astuti, S. D. (2021). Pengembangan  Perpustakaan  Negeri  Dongeng  Bahrul  Ulum  untuk  Meningkatkan Literasi Anak - Anak dan Masyarakat Desa Giyanti. Community Empowerment , 6 (4), 532–537. https://doi.org/10.31603/ce.4522.
Ghassani,  F.  (2018).  Peran  Pelajaran  Perpustakaan  dalam  Pengenalan  Kepustakaan:  Studi Kasus  SD  Madania. Jurnal  Ilmu  Informasi,  Perpustakaan,  Dan  Kearsipan , 20 (2). https://doi.org/10.7454/jipk.v20i2.104.
Hermawan,  A.  H.,  Hidayat,  W.,  &  Fajari,  I.  (2020).  Manajemen  Perpustakaan  dalam Meningkatkan  Minat  Baca  Peserta  Didik. Jurnal  Isema :  Islamic  Educational Management , 5 (1), 113–126. https://doi.org/10.15575/isema.v5i1.6151.
Huda,  I.  C.  (2020).  Peranan  Perpustakaan  Sekolah  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah
Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 38–48. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.86.
Karima,  O.  N.  (2021).  Pengelolaan  Perpustakaan  sebagai  Alternatif  Penguatan  Budaya Literasi  di  SD  Muhammadiyah  Sudagaran  Wonosobo. Jurnal  Dinamika  Manajemen Pendidikan , 6 (1). https://doi.org/10.26740/jdmp.v6n1.p85-96.
Kastro,  A.  (2020).  Peranan  Perpustakaan  Sekolah  sebagai  Sarana  Pendukung  Gerakan Literasi  Sekolah  di  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal  Kajian  Pembelajaran  Dan Keilmuan , 4 (1), 93. https://doi.org/10.26418/jurnalkpk.v4i1.40887.
Khasiati, N. (2021). Peran Perpustakaan Sekolah  dalam Mendukung Proses Pembelajaran di SMPIT  Alfarisi  Sleman  DIY. Jurnal  Khazanah  Intelektual , 5 (1),  987–1007. https://doi.org/10.37250/newkiki.v5i1.91.
Kusumaningrum,  D.  E.,  Gunawan,  I.,  Sumarsono,  R.  B.,  &  Triwiyanto,  T.  (2019). Pendampingan  Pengelolaan  Perpustakaan  untuk  Mendukung  Gerakan  Literasi Sekolah. Abdimas  Pedagogi:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (3), 164. https://doi.org/10.17977/um050v2i3p164-169.
Lestari,  A.,  &  Madeten,  S.  S.  (2020).  Manajemen  Perencanaan  Tata  Ruang  Perpustakaan SMP Negeri 8 Pontianak. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 5 (1). https://doi.org/ 10.26418/jppk.v9i1.38615.
Mansyur,  M.  (2021).  Optimalisasi  Manajemen  Perpustakaan  dan  Signifikansinya  bagi Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  di  Sekolah/Madrasah. Jurnal  Komunikasi  Dan Pendidikan , 10 (2), 12–30. https://doi.org/10.36668/jal.v10i2.301.
Megawaty,  D.  A.,  Alita,  D.,  &  Dewi,  P.  S.  (2021).  Penerapan  Digital  Library  untuk Otomatisasi. Journal  of  Technology  and  Social  for  Community  Service , 2 (2),  121– 127. https://doi.org/10.33365/jsstcs.v2i2.1366.
Melianti, E., & Priyadi, A. T. (2020). Analisis  Sistem Layanan Sirkulasi  pada Perpustakaan Politeknik  Negeri  Pontianak. Urnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 1 (2). https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Libraria/article/view/7948.
Muntafi,  A.  Z.  (2016).  Peran  Perpustakaan  sebagai  Media  Pendukung  Pembelajaran Keilmuan bagi Anak Usia Dini (Studi Kasus Perpustakaan Kelompok Bermain Mulya Serumpun Kabupaten Pemalang). UNILIB : Jurnal  Perpustakaan , 7 (1). https://doi.org/10.20885/unilib.vol7.iss1.art4.
Putera,  A.  R.,  &  Ibrahim,  M.  (2018).  Rancang  Bangun  Sistem  Informasi  Peminjaman  dan Pengembalian  Buku  Perpustakaan  SMP  Negeri  1  Madiun. DoubleClick:  Journal  of Computer and
Information Technology , 1 (2), 57.
https://doi.org/10.25273/doubleclick.v1i2.2025.
Ramadhanti,  D.,  Yanda,  D.  P.,  &  Yenti,  E.  (2021).  Peran  Perpustakaan  sebagai  Pendukung Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19. Libraria: Jurnal Perpustakaan , 8 (1), 1–30. https://doi.org/10.21043/libraria.v8i1.7948.
Riska,  R.,  &  Amir,  A.  (2018).  Tinjauan  terhadap  Sarana  dan  Prasarana  serta  Tata  Ruang Perpustakaan  Universitas  Muhammadiyah  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 7 (11). https://doi.org/10.26418/jppk.v7i11.29545.
Ristiani.  (2021).  Hubungan  antara  Pemanfaatan  Perpustakaan  Sekolah  dan  Hasil  Belajar
Siswa. Jurnal Dewantara , 11 (1), 46–59. http://ejournal.iqrometro.co.id/index.php/pendidikan/ article/view/136/115.
Rizal,  S.,  &  Muliadi,  M.  (2021).  Analisis  Manajemen  Perpustakaan  Sekolah  di  SMAN  1
Janapria. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan (JIWP) , 7 (4). https://doi.org/10.5281/zenodo.5624845.
Saputro,  B.  I.,  &  Amir,  C.  (2018).  Kompetensi  Pustakawan  Perpustakaan  Khusus:  Studi Kasus  di  Perpustakaan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Baca:  Jurnal Dokumentasi Dan Informasi , 39 (2), 207. https://doi.org/10.14203/j.baca.v39i2.428. Sari,  S.,  Intan,  A.,  Khotimah,  &  A’yunil,  I.  (2021).  The  Role  of  Library  on  The Implementation of The Learning Program in SDIT Salsabila 2 Klaseman Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 4 (1), 12–31. https://doi.org/10.36768/abdau.v4i1.174.
Sunarsih,  S.  (2019).  Manajemen  Perpustakaan  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Layanan  di
SMK. Media Manajemen Pendidikan , 2 (2), 311.
https://doi.org/10.30738/mmp.v2i2.4597.
Syadila,  F.  (2021).  Entertaiment  Dunia  Perpustakaan  di  Era  4.0:  Meningkatkan  Minat  Baca dengan  Menjadikan  Perpustakaan  sebagai  Tempat  atau  Pusat  Informasi  yang Menghibur. Jurnal Pustaka Budaya , 8 (1), 61–72. https://doi.org/10.31849/pb.v8i1.4052.
Syahdan,  Ridwan,  M.  M.,  Ismaya,  Aminullah,  A.  M.,  &  Elihami,  E.  (2021).  Peranan Perpustakaan  dalam  Mendukung  Proses  Pembelajaran  Siswa  Madrasah  Aliyah Ma’had  Manailil  Ulum  Pondok  Pesantren  Guppi  Samata. Jurnal  Perpustakaan  Dan Informasi , 1 (1). https://ummaspul.e-journal.id/RMH/article/download/2083/658. Zohriah, A. (2018). Manajemen Perpustakaan Sekolah/Madrasah. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 4 (02), 159. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v4i02.1228.