Bimbingan Keislaman Orang Tua….
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari

## BIMBINGAN KEISLAMAN ORANG TUA TERHADAP REMAJA DALAM MENGHADAPI PANDEMIK COVID 19
Nurhasanah
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Sunan Giri Kota Bima Nur.hasanah100194599@gmail.com
Eka Mei Ratnasari Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung Ekameiratnasari1@gmail.com

## ABSTRACT
Based on the results of the study, it is known that the anxiety level of adolescents during the Covid-19 pandemic is  in  the  high  category.  This  situation  must  be  reduced  by providing  various  counseling  services  so  that  the adolescent's anxiety level can be reduced. Services that can be provided to adolescents to reduce anxiety levels during the  Covid-19  pandemic  are  individual  counseling  services, group guidance and counseling and Islamic-based parental guidance. Parents as the closest educators of children play an  important  role  in  bringing  children  closer  to  Islamic teachings in the face of the Covid - 19 pandemic.
Keywords: Islamic Guidance; Parents; Covid Pandemic 19
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
Bimbingan Keislaman Orang Tua….

## A. Pendahuluan
Selama dalam masa normal kehidupan manusia, jarang ada ancaman  penyakit  yang  mampu  menguasasi  begitu  banyak kepala  manusia  secara  massal.  Selama  berminggu  minggu, hampir semua surat kabar menampilkan cerita informasi seputar pademi  virus Corona  Disease atau  dikenal  Covid-19  di  halaman depan  dan  menjadikannya  topic  pembahasan  di  berbagai  sudut kota.  Program  radio  dan  tv  menyiarkan  kabar  tentang  para korban  penyintas  Covid  19,  dan  tergantung  pada  apa  yang paling di minati plattfrom media sosial di penuhi dengan statistic yang  menakutkan,  saran  praktis  atau  humor  yang  kuat  tentang pendemi ini.
Seperti yang telah di laporkan terkait dengan pandemic ini, bombardier  informasi  yang  terus  menerus  ini  dapat mengakibatkan peningkatkan, kecemasan, dengan efek langsung pada  kesehatan  mental  umat  manusia,  terutama  terhadap remaja 1 .  Remaja  merupakan  salah  satu  generasi  muda  yang sangat rentan dan memerlukan bimbingan kejalan yang baik agar remaja  tidak  salah  jalan  yang  yang  bisa  merugikan  diri  sendiri yang  bahkan  bisa  mempengaruhi  mental  remaja 2 .  Remaja harus di  bekali  dengan  ilmu  pendidikan  agama  Islam  yang  bisa memegang  peranan  penting  dalam  membentuk  kepribadian remaja,  dengan  menanamkan  pendidikan  agama  Islam  remaja dapat mengendalikan hawa nafsunya, emosional, temperamental dan  mengarahkan  pada  perbuatan  yang  baik  serta  dapat memecahkan  masalah  masalah  yang  terjadi  dalam  kehidupan remaja,  baik  dengan  teman  sebaya,  masyarakat  atau  yang  ada keterkaitan batin antara diri nya dengan allah SWT.
Kategori remaja adalah dalam batasan usia pada umumnya anak anak yang berusia 12 tahun sampai dengan 19 tahun sedang dalam  pertumbuhan  yang  mengalami  masa  remaja  (Remaja
1 Khoirul  Bariyyah  Hidayati  dan  .  M  Farid,  “Konsep  Diri, Adversity Quotient dan Penyesuaian Diri pada Remaja,” Persona:Jurnal Psikologi Indonesia 5, no. 02 (20 Mei 2016),
https://doi.org/10.30996/persona.v5i02.730.
2 Lis Binti Muawanah, “KEMATANGAN EMOSI, KONSEP DIRI DAN KENAKALAN REMAJA,” Persona:Jurnal Psikologi Indonesia 1, no. 1 (1 Juni 2012), https://doi.org/10.30996/persona.v1i1.9.
Bimbingan Keislaman Orang Tua….
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
Awal) 3 .  Masa  remaja  termasuk  masa  yang  sangat  menentukan dimana  pada  masa  ini,  remaja  banyak  mengalami  perubahan pada psikis dan fisiknya. Remaja sekarang ini di hadapkan pada lingkungan  yang  tidak  begitu  stabil  yang  berpotensi  untuk mempengaruhi  perkembangan  dalam  setiap  fasenya,  khusunya dalam membentuk kepribadiannya.
Secara  psikologis,  masa  remaja  di  anggap  sebagai  periode “ Badai  dan  Tekanan ”  suatu  masa  dimana  ketegangan  emosi meninggi sebagai akibat dari perubahan fisik dan kelenjar secara biologis. Karena pada dasarnya di usia remaja timbul keinginan untuk  di  hargai,  di  perhatikan  dan  di  terima  oleh  teman  teman nya. Akibat dari kenakalan remaja tersebut, biasanya bagi remaja yang  masih  sekolah  dapat  beresiko  di  keluarkan  dari  sekolah, cacat  seumur  hidup  atau  meninggal  karna  kebut-kebutan  dan tawuran  dan  di  penjara  karena  tindakan  criminal.  Remaja  yang sering  berperilaku  buruk  di  lingkungan  sekolah,  membolos sekolah  saat  KBM  berjalan,  tawuran  (berkelahi)  antar  pelajar, kebut  kebutan  berkendaraan,  merokok,  mabuk-mabukan, kecanduan  obat  dan  sebagainya  adalah  sama  dengan menjatuhkan diri sendiri kea rah kehancuran.
Gangguan  masalah  remaja  tersebut  sebagai childhood dissorder dan  menimbulkan  penderitaan  emosional  minor  serta gangguan  kejiwaan  lain  pada  pelakunya 4 .  Kejahatan  yang  di lakukan oleh remaja intinya berasal dari kondisi masyarakatnya dengan  segala  segi  pergolakan  sosial  yang  ada  di  dalamnya 5 . Kejahatan  remaja  sering  di  sebut  sebagai  salah  satu  penyakit masyarakat  atau  penyakit  social  sehingga  cenderung membutuhkan  bimbingan.  Bimbingan  adalah  proses  pemberian bantuan baik terhadap remaja maupun kelompok menggunakan cara  cara  psikologi  agar  yang  remaja  yang  bersangkutan  dapat keluar  dari  masalah  nya  dengan  kekuatan  sendiri,  baik  bersifat preventif,  kuratif,  korektif  maupun  development.  Remaja
3 Syamsu Yusuf, Psikologi perkembangan anak dan remaja (Bandung, Indonesia: PT Remaja Rosdakaryam, 2011).
4 Affan  Yusra,  Dwi  Yuwono  Puji  Sugiharto,  dan  Anwar  Sutoyo, “Model Bimbingan Belajar Berbasis Prinsip-prinsip Belajar dalam Islam untuk Meningkatkan Kemanfaatan Ilmu,” 2017, 7.
5 Okta  Diferiansyah,  Tendry  Septa,  dan  Rika  Lisiswanti, “Gangguan Cemas Menyeluruh,” t.t., 6.
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
Bimbingan Keislaman Orang Tua….
merupakan  salah  satu  bagian  dari  unsure  masyarakat  yang paling  membutuhkan  pembinaan  mental,  moral  dan  ketakwaan kepada Allah SWT 6 .
Bimbingan  terhadap  remaja  merupakan  hal  paling substansi saat ini. Dimana dunia sedang di landa pandemic yang cukup  mengkhawatirkan,  yaitu  munculnya  virus Corona  Disease atau  dikenal  juga  sebagai  Covid-19.  Hampir  semua  Negara  di dunia  ini  mengalami  maslaah  besara  dengan  kehadiran pandemic  Covid-19  ini,  tidak  terkecuali  Indonesia.  Covid-19 adalah  jenis  virus  baru  yang  di  temukan  pada  tahun  2019  dan belum  pernah  di  identifikasi  menyerang  manusia  sebelumnya oleh Word Health Organization 7 . Covid 19 merupakan penyakit menular  yang  di  sebabkan  oleh  syndrome  pernapasan  akut corona virus 2 ( severe acute respiratory syndromr corona virus 2 aatu SAR-CoV-2 ) 8
Penularan  Covid-19  yang  sangat  cepat  sehingga  membuat organisasi kesehatan dunia World Healthy Organization (WHO) menetapkan virus corona sebagai pandemic pada 11 Maret 2020. Status  pandemic  atau  epidemic  global  manandakan  bahwa penyebaran  Covid-19  berlangsung  sangat  cepat.  Beberapa langkah  cepat  dilakukan  oleh  pemerintah  agar  virus  corona  ini tidak menular dengan cepat seperti menerapkan Work From Home (WFH), Social  Distancing dan  lain  lain 9 .  Masyarakat  juga  di edukasi  untuk  menerapkan  pola  hidup  sehat    dengan  mencuci tangan dengan sabun sesering mungkin, memakai masker ketika berpergian  keluar  rumah,    serta  menjaga  jarak.  Kondisi  yang dating  tiba-tiba  ini  membuat  masyarakat  tidak  siap menghadapinya  baik  secara  fisik  ataupun  psikis.  Di  antata
6 Muzdalifah M Rahman, “Upaya Orang Tua dalam Membimbing Remaja” 6, no. 1 (2015): 22.
7 Binti  Muawanah,  “KEMATANGAN  EMOSI,  KONSEP  DIRI DAN KENAKALAN REMAJA.”
8 Indah  Lestari,  “MENINGKATKAN  KEMATANGAN  KARIR REMAJA  MELALUI  BIMBINGAN  KARIR  BERBASIS  LIFE  SKILLS”  3, no. 1 (2017): 11.
9 Diferiansyah,  Septa,  dan  Lisiswanti,  “Gangguan  Cemas Menyeluruh.”
Bimbingan Keislaman Orang Tua….
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
konsdisi  psikologis  yang  di  alami  oleh  masyarakat  adalah  rasa anxiety apabila tertular 10 .
Menurut  American  Psychological  Association  (APA) kecemasan  merupakan  keadaan  emosi  yang  muncul  saat individu  sedang  setres,  dan  di  tandai  oleh  perasaan  tegang, pikiran  yang  membuat  individu  merasa  khawatir    dan  di  sertai respon  fisik  (Jantung  berdetak  kencang,  naiknya  tekanan  darah dan  lain  sebagainya 11 .  Anxienty  merupakan  bentuk  ketidak beranian di tambah keseriusan terhadap hal hal yang tidak jelas. Anxiety  merupakan  perasaan  takut  yang  tidak  jelas  objek  nya dan  tidak  jelas  pula  alasan  nya.  Anxiety  ini  juga  di  alami  oleh para  remaja,  karena  usia  remaja  dapat  di  katakana  usia  yang masih  labil  dalam  menghadapi  kondisi  kondisi  yang  tidak terduga 12 . Kondisi emosi remaja akan mudah terguncang seperti, Anxiety  yang  berlebihan,  ketakutan  akan  tertular  virus  ini  dan sebagainya.  Penelitian  ini  mengungkap  tentang  kondisi  anxiety yang di alami oleh remaja pada masa pandemic covid 19.

## B. Metode penelitian
Metode  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kuantitatif  deskriptif.  Sampel  penelitian  ini  adalah  139  remaja, sengan  menggunakan  teknik purposive,  random  sampling . Purposive  sampling adalah  salah  satu  teknik sampling  non random sampling dimana  peneliti  menentukan  pengambilan  sampel dengan  cara  menetapkan  ciri  –  ciri  khusus  yang  sesuai  dengan tujuan  penelitian  sehingga  di  harapkan  dapat  menjawab permasalahan penelitian.
Berdasarkan  penjelasan  purposive  sampling  tersebut,  ada dua  hal  yang  sangat  penting  dalam  menggunakan  teknik sampling.  Yaitu non  random  sampling dan  menetapkan  cirri khusus  sesuai  tujuan  penelitian  oleh  peneliti  itu  sendiri.
10 Hilda  Vildayanti,  Irma  Melyani  Puspitasari,  dan  Rano  Kurnia Sinuraya, “REVIEW: FARMAKOTERAPI GANGGUAN ANXIETAS” 16 (t.t.): 18.
11 Intan  Puspitasari  dan  Dewi  Eko  Wati,  “STRATEGI  PARENT- SCHOOL  PARTNERSHIP:  UPAYA  PREVENTIF  SEPARATION ANXIETY DISORDER PADA ANAK USIA DINI,” no. 1 (2018): 12.
12 Binti  Muawanah,  “KEMATANGAN  EMOSI,  KONSEP  DIRI DAN KENAKALAN REMAJA.”
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
Bimbingan Keislaman Orang Tua….
Instrument  yang  di  gunakan  adalah  skala  kecemasan  remaja.

## Analisis data menggunakan analisis deskriptif

## C. Pembahasan dan Hasil

## Remaja
Siapapun  yang  memiliki  anak  remaja  pasti  merasakan betapa  susah  nya  memahami  mereka.  Wajar  saja,  remaja mengalami  proses  perubahan  perilaku  dan  pola  pikir  yang awalnya  kekanakan  menjadi  lebih  dewasa.  Perilaku  tersebut adalah  semua  aktivitas  remaja  baik  yang  dapat  maupun  yang tidak  dapat  di  amati,  sementara  pola  pikir  adalah  cara  menilai dan  memberikan  kesimpulan  terhadap  sesuatu  berdasarkan sudut  pandang  tertentu.  Anak-anak  secara  konkret,  remaja berfikir  lebih  abstrak,  dan  orang  dewasa  berfikir  lebih  filosofis, berfikir  jauh  kedepan,  sertas  dapat  melihat  dari  berbagai  sudut pandang . perilaku dan pola pikir inilah yang akan membentuk karakter seorang remaja 13 .
Perilaku  dan  pola  pikir  anak  mendadak  berubah  saat remaja  akibat  factor  internal  dan  eksternal  .  factor  eksternal adalah lingkungan, pergaulan, serta rollemodel sementara factor internal terkait dengan perkembangan otak dan hormone. Sering kali masyarakat menyalahkan factor hormonal sebagai penyebab perubahan  perilaku  dan  pola  pikir  remaja.  Banyak  orang  tua yang  belum  memahami  bahwa  perubahan  perilaku  dan  pola pikir  remaja  sebenarnya  di  sebabkan  oleh  perkembangan otaknya 14 .
Otak  manusia  senantiasa  berkembang  untuk  beradaptasi. Saat  remaja,  bagian  otak  yang  berfungsi  dalam  pengambilan keputusan belum berkembang sempurna. Bagian tersebut adalah lobus frontal ( Pre Frontal Cortexs) yang terletak di belakang dahi 15 . Selain  berfungsi  dalam  pengambilan  keputusan,  lobus  frontal
13 Zaenal  Abidin,  “Layanan  Bimbingan  Belajar  sebagai  Upaya Peningkatan Kualitas Proses Belajar Mengajar” 11, no. 1 (t.t.): 12.
14 Raka  Yusuf,  Harni  Kusniyati,  dan  Yurike  Nuramelia,
“APLIKASI DIAGNOSIS GANGGUAN KECEMASAN MENGGUNAKAN METODE FORWARD CHAINING BERBASIS WEB
DENGAN PHP DAN,” Jurnal Sistem Informasi , 2016, 13.
15 Bariyyah Hidayati dan ., “Konsep Diri, Adversity Quotient dan Penyesuaian Diri pada Remaja.”
Bimbingan Keislaman Orang Tua….
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
juga  mengatur  perencanaan,  spontanitas,  konsenkuensi, pemecahan  masalah,  empati,  serta  perilaku  sosial  dan  seksual. Karena  otak  berkembang  dari  belakang  kedepan,  maka lobus frontal menjadi bagian otak yang terakhir berkembang sempurna, yaitu  ketika  seorang  berada  berusia  25  tahun.  Padahal  usia dewasa  menurut  undnag-undang  maupun  yang  berlaku  umum dalam masyarakat adalah usia 18 tahun 16 .
Perkembangan lobus  frontal pada  remaja  ternyata  kalah cepat  dengan system  limbic ,  yaitu  bagian  otak  yang  mengatur emosi, motivasi, dan perilaku. Jika di ibaratkan sebagai manusia, system  limbic  memiliki  karakter  emosional  dan  berani mengambil  resiko.  Sementara, lobus  frontal ibarat  orang  yang tenang, logis, focus . Itulah mengapa remaja cenderung impulsive, tidak  memikirkan  konsenkuensi  dari  perbuatan  nya,  dan  suka hal menantang 17 .
Satu  lagi,  otak  remaja  memiliki  bagian  bernama  striatum yang  mengatur  tentang  penghargaan  ( Reweard  System ).  Di bandingkan dengan anak anak dan orang dewasa, streatum pada otak remaja merespon penghargaan lebih cepat dan lebih akurat. Misalnya, saat remaja menerima uang, streatum nya menunjukan aktivitas tinggi. Pada percobaan yang di lakukan oleh Professor Adriana  Galvan  dari  University  Of  California,  striatum  remaja ternyata  membuat  mereka  lebih  berani  mengambil  resiko  di bandinghkan orang dewasa 18 . Selain itu, remaja memiliki tingkat kegembiraan  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  orang  dewasa, meskipun mereka menerima uang dengan jumlah yang sama.
Striatum tidak hanya merespon penghargaan berupa uang, namun juga makanan, ujian, dan respon positif dari lingkungan sekitar. Sayangnya, remaja dengan striatum yang kuat memiliki kecenderungan  untuk  melakukan  perilaku  berisiko  dan menikmatinya.
16 Acen  Dores,  “Konsep  Bimbingan  Konseling  Islam  dalam Mengatasi Remaja Terjerumus Dalam Perilaku Homoseksual” 5 (2016): 10. 17 Rahman, “Upaya Orang Tua dalam Membimbing Remaja.”
18 Yusuf, Psikologi perkembangan anak dan remaja .
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
Bimbingan Keislaman Orang Tua….

## Bimbingan Orang Tua
Orang  tua  adalah  orang  yang  paling  dekat  hubungan kekerabatan  dengan  remaja.  Tetapi  banyak  di  temukan  fakta  di lapangan  bahwa  antara  orang  tua  dan  remaja  seeking  kali berbeda  pandangan,  seringkali  mereka  lebih  mementingkan teman  bermain  daripada  kepentingan  orang  tua  atau keluarganya.  Hal  ini  di  karenakan  kurang  nya  komunikasi  dari hati  ke  hati  antara  remaja  dengan  orang  tuanya.  Kompleksitas yang  tergambar  di  penjelasan  di  atas  tentunya  memerlukan kesiapan  dan  kemantapan  dari  individu  sebagai  orang  tua, karena  ketika  anak  berada  dalam  posisi  rentan  terutama  masa remaja  maka  tempat  mengadu  dan  bertanya  adalah  kepada orang  tua  mereka,  dan  merupakan  kewajiban  dari  orang  tua untuk menjawab dan menyelesaikan masalah anak tersebut.
Hubungan antara orang tua dengan anak adalah hubungan yang bersifat dan memang terjalin secara alamiah, dilaksanakan dalam bentuk dalam kasih sayang yang murni, rasa kasih sayang antara  orang  tua  dengan  anak  nya.  Rasa  kasih  sayang  tersebut memberi  refleksi  terhadap  pemenuhan  kebutuhan  pendidikan anak 19 .  Berbicara  tentang  kewajiban  dari  orang  tua  memang sangatlah  berat  karena  anak  adalah  titipan  dari  allah  SWT, penting  nya  peranan  orang  tua  memiliki  karakter  yang  baik merupakan  hal  yang  hamper  mutlak  di  miliki  agar  anak  dapat memperoleh pendidikan yang baik.
Tugas  utama  dari  keluarga  bagi  pendidikan  anak  ialah merupakan  peletak  dasar  bagi  pendidikan  akhlak  dan pandangan  hidup  keagamaan 20 .  Sifat  dan  tabiat  anak  sebagian besar  di  ambil  dari  kedua  orang  tua  nya  dan  dari  anggota keluarga  nya  yang  lain.  Pendidikan  dan  pemahaman  yang  di berikan  oleh  orang  tua  tentunya  harus  memiliki  kepribadian yang unggul di samping memiliki pengetahuan yang cukup baik dari  segi  pendidikan  formal,  teknologi,  informasi  dan  yang terpenting  pemahaman  agama,  untuk  itu  ada  beberapa  unsure
19 H.  Abu  Ahmadi  Munawar  Sholeh, Psikologi  Perkembangan (Jakarta: Rinneka Cipta, 1991).
20 Jalaluddin  Rakhmat, Psikologi  Agama:  Sebuah  Pengantar (Bandung: Mizan, 2004).
Bimbingan Keislaman Orang Tua….
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
pokok yang harus di penuhi untuk memaksimalkan peran orang tua agar dapat mendidik remaja yakni :
a) Memiliki  pengetahuan  agama  yang  baik  mempersiapkan anak menjadi manusia yang unggul merupakan tugas utama dan paling berperan dalam pembentukan karakter anak dan kesiapan  mereka  dalam  menyongsong  kehidupan,  tugas tersebut  tidaklah  gampang  dan  tentunya  yang  utama  di berikan adalah pendidikan akhlak dan moral kesemuanya itu bisa  di  dasarkan  pada  pemenuhan  pendidikan  dan pengetahuan  agama  yang  baik.  Rasullah  SAW  juga menegaskan bahwa misi utamanya dalam mendidik manusia adalah  untuk  mengupayakan  pembentukan  karakter  yang baik ( good character )
b) Berwawasan luas. Perkembangan teknologi dan informasi di zaman  modern  ini  merupakan  hal  yang  tidak  dapat  di bendung  karena  hal  tersebut  sudah  merupakan  kebutuhan yang  mendasar  bagi  semua  kalangan,  untuk  itu  menjadi orang  tua  juga  harus  memiliki  pengetahuan  di  bidang  yang luas  tidak  hanya  dalam  masalah  agama  namun  juga  harus memiliki pendidikan formal yang memadai di samping juga harus  saling  bisa  bekerja  sama  dan  mengerti  hak  masing masing.
Orang  tua  harus  berusaha  agar  apa  yang  merupakan kewajiban  anak  anak  dapat  di  kenal  dan  di  laksanakan  sesuai dengan kemampuan mereka dan kemampuan orang tua. Jika hal ini  dapat  kita  kerjakan,  maka  konflik  dan  frustasi  pada  kedua belah  pihak  dapat  di  hindarkan  atau  paling  sedikit  di selesaikan 21 .  Peranan  orang  tua  dapat  di  terapkan  pada  hal  hal berikut ini 22 :

## a. Children Learn What They Live
Hendaknya  orang  tua  berusaha  menjadi  contoh  kepribadian yang  hidup  atas  nilai  nilai  yang  tinggi,  dan  hendak  nya kehidupan keluarga “ condusive ” yang membantu pembentukan kepribadian kepribadian yang positif.
21 Binti  Muawanah,  “KEMATANGAN  EMOSI,  KONSEP  DIRI DAN KENAKALAN REMAJA.”
22 Yusuf, Psikologi perkembangan anak dan remaja .
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
Bimbingan Keislaman Orang Tua….

## b. Prestasi belajar
Kebiasaan belajar yang baik disiplin harus sedini mungkin di tanamkan karena kedua hal ini secara mutlak harus di miliki anak  anak  kita  kebutuhan  untuk  berprestasi  tinggi 23 .  Hal tersebut harus sesegera mungkin di tanamkan pada diri anak dengan  jalan  mengekspos  mereka  pada  “ standar  of  excellen” karena hanya dengan belajar yang baik dan disiplin diri yang tinggi  dapat  mengembangkan  jiwa  dan  sikap  “ entrepreneur” kepribadian yang mau bekerja keras serta berani menghadapi kesulitan dan jika perlu kesalahan, demi keberhasilan proyek proyek yang besar.

## c. Kegemaran membaca
Untuk membina kebenaran membaca, hendaknya kita sendiri menunjukan  kegemaran  itu,  misalnya:  dengan  membaca surat  kabar  setiap  pagi,  buku  majalah  yang  bermutu kemudian mendiskusikan nya.

## d. Makan bersama
Makan  bersama  hendaknya  di  jadikan  suatu  peristiwa  atau kebiasaan yang menyenangkan, yang di tunggu tunggu oleh seluruh keluarga. Makan bersama ini hendak nya merupakan satu-satunya kesempatan yang dapat di gunakan anak untuk dengan bebas dan secara spontan menceritakan pengalaman pengalamannya  disekolah,  di  jalanan  dan  dengan  teman temannya,  orang  tua  hendaknya  mau  belajar  mendengar segala curahan hati anaknya.

## e. Hobby
Jika  kita  menghendaki  anak  anak  kita  mempunyai  hobi, hendaknya kita membantu mereka dalam melaksanakan hobi tersebut,  sehingga  hobi  itu  benar  benar  berkembang. Hendaknya  orang  tua  memberikan  kebebasan  kepada  anak untuk  berada  bersama  sama  dengan  teman-teman.  Jika hubungan  orang  tua  dan  anak  bersifat  terbuka,  di  nada banyak  pengertian  dan  inteese  pada  pihak  orang  tua,  tidak
23 Ignatius  Gemilau  Ragil  Prasetya,  “BIMBINGAN  BELAJAR EFEKTIF  UNTUK  MENINGKATKAN  KEBIASAAN  BELAJARPADA SISWA KELAS VII” 2, no. 1 (2013): 4.
Bimbingan Keislaman Orang Tua….
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
perlu orang tua merasa terlalu khawatir akan terjadi hal hal yang tidak di inginkan.
f. Memberikan Kepercayaan
Remaja  bukan  lagi  anak  anak  orang  tua  hendaknya memberikan  kebebasan  untuk,  dalam  hal  hal  tertentu, mengambil keputusan atas tanggung jawab sendiri.

## g. Pendidikan Seks
Dalam  periode  ini  anak  anak  dan  remaja  kita  sudah memerlukan  pendidikan  seks,  pendidikan  tersebut  adalah pendidikan  yang  berhubungan  dengan  perubahan  fisik  dan biologis  yang  di  alami  periode  ini.  Kita  memberikan pengertian  kepada  mereka,  bahwa  mereka  harus  dapat menerima,  memelihara  dan  menghormati  keadaan  tubuh mereka  dan  bahwa  perubahan  perubahan  ini  akan menyebabkan  adanya  “ seximpluse” ,  suatu  “dorongan  diri dalam” yang belum mereka alami sebelum nya.

## h. Pendidikan Agama
Dalam  pendidikan  agama  hendaknya  di  usahakan  agar ajaran  ajaran  agama  tidak  hanya  di  ketahui  tetapi  juga  agar benar  benar  di  fahami  dan  di  hayati  sehingga  dapat menimbulkan  keinginan  besar  untuk  hidup  sesuai  dengan kehendak tuhan yang maha esa.

## i. Sikap Positif Terhadap Kerja
Orang  tua  hendak  nya  menanamkan  sikap  positif  terhada pekerjaan  rumah  tanpa  menggurui  sehingga  anak  dengan sendirinya  melaksanakan  pekerjaan  rumah.  Akhirnya  bila iklim dan suasana rumah kit ahangat dan di dalam nya dapat dirasakan  adanya  perhatian,  pengakuan,  pengertian, penghargaan,  kasih  sayang,  saling  percaya  dan  waktu  di sediakan oleh orang tua bagi anak anak. Maka mereka akan berusaha  untuk  hidup  sesuai  dengan  nilai  nilai  yang  kita junjung tinggi.

## Tujuan Bimbingan Keislaman
Anak  dan  remaja  merupakan  generasi  penerus  dari  para pendahulunya, yakni mereka menjadi bekal atau calon yang akan menggantikan  tugas  tugas  para  senior  nya.  Hal  ini  membuat
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
Bimbingan Keislaman Orang Tua….
mereka  harus  dipersiapkan  dengan  matang  agar  dapat menjalankan  kewajibannya  dengan  baik 24 .  Ada  beberapa  tujuan dalam bimbingan keislaman 25 :
a) Memiliki  nilai  nilai  keimanan  yang  kuat,  yakni,  mereka mempunyai  pendoman  atau  pegangan  (prinsip  hidup  dan agama)  sehingga  mereka  tidak  terjerumus  ke  hal  hal  yang dapat merugikan mereka (seks bebas dan narkotika).
b) Bertata  karma  yang  baik  dan  berbudi  luhur  terhadap sesama(saling menghormati, suka menolong)
c) Belajar  dengan  giat  dan  tekun,  agar  segera  dapat menyelesaikan  studi  nya  dan  dapat  ikut  serta  dalam pembangunan bangsa.
d) Berprestasi,  dengan  ini  orang  lain  dapat  mengakui  dan menghargai bakat serta kemampuan mereka.
e) Banyak  membaca.  Yakni  membaca  literatur,  yang  sehat  dan bermutu,  agar  dapat  memperluas  horizon  dan  cakrawala mereka  dan  tidak  gagap  terahap  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  sehingga  mereka  dapat  bersaing  di  era  globalisasi seperti ini.
f) Mempunyai  hobi  dan  kegiatan  bermanfaat  untuk  mengisi waktu luang di samping kegiatan belajar (menjahit, melukis) dan  juga  dapat  menjadikan  usaha  untuk  meningkatkan ekonomi mereka.
g) Bertanggung jawab atas setiap sesuatu yang mereka lakukan
h) Disiplin dalam setiap hal
i) Dapat membagi waktu dengan baik antara beribadah, belajar, bermain dan berkumpul bersama keluarga.
j) Dapat  melaksanakan  hak  dan  kewajiban  mereka  dengan seimbang.
24 Yusuf, Psikologi perkembangan anak dan remaja . 25 Yusra,  Sugiharto,  dan  Sutoyo,  “Model  Bimbingan  Belajar Berbasis  Prinsip-prinsip  Belajar  dalam  Islam  untuk  Meningkatkan Kemanfaatan Ilmu.”
Bimbingan Keislaman Orang Tua….
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari

## Hasil Penelitian
Hasil analisis deskriptif data penelitian tentang kecemasan berlebihan  (anxienty)  yang  di  alami  remaja  Kelurahan  Santi, Kecamatan Raba Kota Bima - NTB pada masa pandemic COVID- 19 di jelaskan pada table berikut ini:
Kategori Interval F % Rendah <12 3 2,1 Sedang 12>X<24 61 43,9 Tinggi 24-35 75 54
Berdasarkan  table  di  atas  dapat  di  ketahui  bahwa  tingkat anxiety  remaja  pada  masa  pandemic  berada  pada  kategori rendah  sebesar  2,1%  kategori  sedang  yaitu  43,9%  dan  kategori tinggi 54%.
Hasil  penelitian  penelitian  menyatakan  bahwa  tingkat anxiety  remaja  54%  berada  pada  kategori  tinggi 26 .  Hal  ini kemungkinan  besar  di  sebabkan  karena  kurangnya  informasi yang  di  peroleh  remaja  terkait  dengan  pandemic  Covid-19  ini yang  ada  pada  pikiran  remaja  adalah  virus  corona  sangat berbahaya yang apabila seseorang terinfeksi virus ini sulit untuk sembuh, dan kebanyakan meninggal 27 .
Beberapa  factor  yang  menyebabkan  anxiety  pada  masa pandemic  Covid-19  adalah  kurang  nya  informasi  mengenai kondisi  ini,  pemberitaan  yang  terlalu  hebih  di  media  masa ataupun  media  sosial,  kurang  nya  membaca  literasi  terkait dengan penyebaran dan antisipasi penularan Covid-19.
Dari  hasil  penelitian  tersebut,  memiliki  angka  dampak yang cukup tinggi. Anxiety cukup berbahaya bagi remaja karena anxiety yang di alami remaja ini akan berdampak kepada 28 :
a) Kurang  tidur,  anxiety  dapat  menyebab  kan  insomnia  dan masalah  tidur  lainnya  semakin  sedikit  tidur  semakin  tinggi
26 Lexy  J  Meleong, Metologi  Penelitian  Kualitatif (Bandung:  PT Remaja Rosdakarya, 1989).
27 Yusuf,  Kusniyati,  dan  Nuramelia,  “APLIKASI  DIAGNOSIS GANGGUAN KECEMASAN MENGGUNAKAN METODE FORWARD CHAINING BERBASIS WEB DENGAN PHP DAN.”
28 Vildayanti, Puspitasari, dan Sinuraya, “REVIEW: FARMAKOTERAPI GANGGUAN ANXIETAS.”
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
Bimbingan Keislaman Orang Tua….
tingkat  anxiety.  Untuk  mengatasi  kurang  tidur  dapat  di lakukan  dengan  focus  pada  cara  cara  untuk  meningkatkan kualitas  tidur,  dengan  meningkatnya  kualitas  tidur  maka dapat mengurangi anxiety. Pertahankanlah waktu tidur yang konsisten, batasi konsumsi kopi dan alcohol, matikan alarm, olahraga,  dan  berjemur  pada  paparan  sinar  matahari  setiap hari.  Hal  lain  yang  dapat  di lakukan  adalah menjaga  kamar tidur  tetap  sejuk,  gelap  dan  tenang,  serta  menjauhi  gadget agar lebih cepat tidur.
b) Kesulitan untuk focus, Covid-19 telah mengancam kesehatan fisik  dan  psikis,  dan  cara  hidup  sehari  hri.  Secara  tidak sengaja,  setiap  hari  terus  mendengar  berbagai  berita  dan kemudian  memikirkan  cara  cara  untuk  melindungi  diri  dari virus. Masalahnya adalah,  selama dirumah juga harus tetap focus  untuk  belajar.  Akibat  pemberitaan  Covid-19  pikiran menjadi tidak focus dan sulit berkonsentrasi  pada pelajaran. Cara  untuk  meningkatkan  konsentrasi  pada  masa  pandemic ini  adalah  dengan mengurutkan  apa  yang  mesti  di  lakukan, serta jangan lupa juga untuk istirahat yang cukup.
c) Sering lupa, Alexandra parpura ahli gerontology dan pendiri Aging Prespectives di Chevy Chase menjelaskan bahwa anxiety dapat  mempengaruhi  memori.  Apapun  yang  merilekskan tubuh  akan  membantu  ingatan,  karena  relaksasi  melibatkan system  saraf  parasimpatis.  Kegiatan  relaksasi  yang  baik seperti olahraga juga dapat  merelaksasi ingatan. Melakukan permainan  yang  mengasah  kemampuan  untuk  focus  seperti teka teki silang, Sudoku, membuat kerajinan tangan, bermain video games, atau bermain alat music juga dapat membantu untuk mengurangi lupa 29 .
d) Meningkat  nya  iritabilitas  dan  mudah  marah,  anxiety  dapat merubah  emosi  remaja  seperti  mudah  marah.  Anxiety  yang di  alami  tiap  orang  berbeda-beda,  tentu  saja  hal  ini berkontribusi terhadap iritabilitas dan kemarahan. Penelitian menunjukan  bahwa  anxiety  juga  dapat  memicu  emosi  ini.
29 Puspitasari  dan  Wati,  “STRATEGI  PARENT-SCHOOL PARTNERSHIP:  UPAYA  PREVENTIF  SEPARATION  ANXIETY DISORDER PADA ANAK USIA DINI.”
Bimbingan Keislaman Orang Tua….
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
Kondisi  anxiety  yang  di  alami  remaja  pada  masa  pandemic ini tentu tidak bisa di biarkan begitu saja.
i. Untuk  mengatasi  anxiety  pada  remaja  ini  peran  orang  tua sangat  di  butuhkan,  diantara  nya  selalu  mendampingi, memotivasi,  memberikan  pengetahuan  tentang  covid19  ini. Selagu  konselor  atau  guru  bimbingan  dan  konseling  ada beberapa hal yang dapat di lakukan untuk membantu remaja mengatasi  anxiety  adedalah  dengan  memberikan  pelayanan seperti  layanan  konseling  individual,  bimbingan  dan konseling kelompo. Berbagai pendekatan konseling dapat di terapkan dalam kegiatan ini. Berdasarkan beberapa penelitian menyatakan  menggunakan  pendekan  cognitive  behavioral therapy  (CBT)    lebih  efektif  untuk  mengatasi  kecemasan,  di bandingkan pendekatan yang lain.

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  ketahui  bahwa  tingkat anxiety  remaja  pada  masa  pandemic  covid19  berada  pada kategori  tinggi.  Keadaann  ini  harus  di  reduksi  dengan memberikan  berbagai  pelayanan  konseling  agar  tingkat  anxiety remaja tersebut dapat di perkecil. Layanan yang dapat di berikan kepada  remaja  untuk  menurunkan  tingkat  anxiety  dalam  masa pandemic  covid19  adalah  layanan  konseling  individual, bimbingan dan konseling kelompok.  Orang tua memiliki peran yang sangat penting dalam memberikan bimbingan ini. Terlebih di masa pandemi banyak perubahan pola hidup yang membuat kebiasaan remaja berubah drastis.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Zaenal.  “Layanan  Bimbingan  Belajar  sebagai  Upaya Peningkatan  Kualitas  Proses  Belajar  Mengajar”  11,  no.  1 (t.t.): 12.
Bariyyah  Hidayati,  Khoirul,  dan  .  M  Farid.  “Konsep  Diri,
Adversity Quotient dan Penyesuaian Diri pada Remaja.” Persona:Jurnal  Psikologi  Indonesia 5,  no.  02  (20  Mei  2016). https://doi.org/10.30996/persona.v5i02.730.
Binti  Muawanah,  Lis.  “KEMATANGAN  EMOSI,  KONSEP  DIRI DAN  KENAKALAN  REMAJA.” Persona:Jurnal  Psikologi
Nurhasanah & Eka Mei Ratnasari
Bimbingan Keislaman Orang Tua….
Indonesia 1, no. 1 (1 Juni 2012). https://doi.org/10.30996/persona.v1i1.9.
Diferiansyah,  Okta,  Tendry  Septa,  dan  Rika  Lisiswanti. “Gangguan Cemas Menyeluruh,” t.t., 6.
Dores,  Acen.  “Konsep  Bimbingan  Konseling  Islam  dalam
Mengatasi Remaja Terjerumus Dalam Perilaku Homoseksual” 5 (2016): 10. Lestari,  Indah.  “MENINGKATKAN  KEMATANGAN  KARIR
REMAJA  MELALUI  BIMBINGAN  KARIR  BERBASIS LIFE SKILLS” 3, no. 1 (2017): 11.
Meleong,  Lexy  J. Metologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya, 1989.
Munawar  Sholeh,  H.  Abu  Ahmadi. Psikologi  Perkembangan .
Jakarta: Rinneka Cipta, 1991.
Prasetya,  Ignatius  Gemilau  Ragil.  “BIMBINGAN  BELAJAR EFEKTIF  UNTUK  MENINGKATKAN  KEBIASAAN BELAJARPADA SISWA KELAS VII” 2, no. 1 (2013): 4. Puspitasari,  Intan,  dan  Dewi  Eko  Wati.  “STRATEGI  PARENT-
SCHOOL PARTNERSHIP: UPAYA PREVENTIF SEPARATION  ANXIETY  DISORDER  PADA  ANAK
USIA DINI,” no. 1 (2018): 12.
Rahman, Muzdalifah M. “Upaya Orang Tua dalam Membimbing Remaja” 6, no. 1 (2015): 22. Rakhmat, Jalaluddin. Psikologi Agama: Sebuah Pengantar . Bandung:
Mizan, 2004.
Vildayanti,  Hilda,  Irma  Melyani  Puspitasari,  dan  Rano  Kurnia Sinuraya.  “REVIEW:  FARMAKOTERAPI  GANGGUAN ANXIETAS” 16 (t.t.): 18.
Yusra,  Affan,  Dwi  Yuwono  Puji  Sugiharto,  dan  Anwar  Sutoyo. “Model  Bimbingan  Belajar  Berbasis  Prinsip-prinsip Belajar  dalam  Islam  untuk  Meningkatkan  Kemanfaatan Ilmu,” 2017, 7.
Yusuf,  Raka,  Harni  Kusniyati,  dan  Yurike  Nuramelia. “APLIKASI  DIAGNOSIS  GANGGUAN  KECEMASAN MENGGUNAKAN  METODE  FORWARD  CHAINING BERBASIS  WEB  DENGAN  PHP  DAN.” Jurnal  Sistem Informasi , 2016, 13. Yusuf, Syamsu. Psikologi perkembangan anak dan remaja . Bandung, Indonesia: PT Remaja Rosdakaryam, 2011.