Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember

## PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI AMPEL 04 WULUHAN- JEMBER
Siti Sholekah 1 , Titin Swastinah 2 , Masjkur 3
1 Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, Universitas Islam Jember,Indonesia 2 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, Universitas Islam Jember,Indonesia
3 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, Universitas Islam Jember, Indonesia
Email : shol.ikah@ymail.com , titinswastinah@yahoo.com , masjkur14@gmail.com

## ABSTRAK
Peningkatan  mutu  pendidikan  bagi  bangsa  Indonesia  merupakan  masalah  yang  selalu  mendapat perhatian  yang  mutlak  bagi  pelaksanaan  pembangunan  masyarakat  suatu  Negara.  Permasalahan dalam  penelitian  ini  adalah  adakah  pengaruh  perhatian  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  siswa kelas  v  SD  Negeri  Ampel  04  Wuluhan – Jember  tahun  pelajaran  2018/2019.  Peneliti  menggunakan metode angket, observasi, dokumentasi dan wawancara untuk memperoleh data, kemudian di analisis menggunakan korelasi product moment, dan diuji dengan taraf 5% dan N=22 sebesar 0,404 , taraf 1%  sebesar    0,515  dan  rxy  sebesar  0,12  teryata  jauh  lebih  rendah  dari  nilai  rt  product  moment. Dalam hal ini HO di tolak dan HA diterima. Dari hasil tersebut membuktikan ada pengaruh perhatian orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  v  SD  Negeri  Ampel  04  Wuluhan – Jember  tahun pelajaran 2013/ 2014 dengan taraf signifikan sangat rendah.
Kata Kunci: Perhatian Orang Tua, Prestasi Belajar

## ABSTRACT
Improving the quality of education for the people of Indonesia is an issue that always gets attention essential for the implementation of community development f a country. Problem in this research is there any influence of parent’s attention on student achievement Elementery School fifth grade Ampel 04  Wuluhan – Jember  2018/2019  school  year.  Research  using  questionnaires,  observation, documentation, and interviews to obtain data, and the analyzed using product moment correlation, an tested with the level of 5% N=22 at 0,404 and level 1% of 0,515. 0,12 rxy result is much lower than rt  product  moment.  In  this  case,  HA  HO  rejected  an  accepted.  Of  these  results  prove  no  influence parent’s attention on student achievement Elementery School fifth grade Ampel 04 Wuluhan -Jember 2018/2019 school year with a significant level is very low.
Keywords: Attention Parents, Academic Achievement
Siti Sholekah, Titin Swastinah, Masjkur Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 2, Nomor 2, Tahun 2019, Halaman 62-67 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348

## PENDAHULUAN
Pendidikan tidak hanya dapat dilakukan di  lingkungan  sekolah  yang  sekaligus merupakan  lembaga  pendidikan  formal, tetapi  pendidikan  juga  dapat  dilakukan  di lingkungan  keluarga.pendidikan  dalam keluarga  merupakan  basis  pendidikan yang pertama dan utama. Situasi keluarga yang  harmonis  dan  bahagia  akan melahirkan  anak  atau  generasi  penerus yang  baik  dan  bertanggung  jawab.  Dari hasil  penelitian  di  SD  Negeri  Ampel  04 Wuluhan-Jember di peroleh nilai
interprestasi  0,12  yang  menunjukkan bahwa  pengaruh  perhatian  orang  tua terhadap  prestasi  belajar  sangat  rendah. Hal  ini  dapat  di  lihat  dari  nilai  angket perhatian  orang  tua  dan  nilai  prestasi siswa.  Peranan  orang  tua  dalam lingkungan  keluarga  yang  terpenting adalah  memberikan  pengalaman  pertama pada masa anak-anak, sebab pengalaman pertama  merupakan  faktor  penting  dalam perkembangan  pribadi  anak.  Disimpulkan pula  bahwa  siswa  yang  mendapat perhatian  baik  dari  orang  tuanya mendapat  prestasi  belajar  lebih  baik dibanding  siswa  yang  kurang  mendapat perhatian  dari orang  tua.  Perhatian  orang tua  memiliki  hubungan  positif  dengan prestasi belajar anak di sekolah.
Menurut  Sumadi  Suryabrata  (1986:16)
perhatian  merupakan  pemusatan  tenaga psikis  yang  tertuju  kepada  suatu  obyek.
Sedangkan WS Winkel (1987:100) berpendapat, perhatian diartikan
konsentrasi,  yaitu  pemusatan  tenaga  dan energi  psikis  dalam  menghadapi  suatu obyek.  Seiring  dengan  pendapat  kedua ahli tersebut ahli lain mengatakan, bahwa perhatian  merupakan  pemusatan  atau
konsentrasi  dari  seluruh  aktivitas  individu yang ditujukan kepada sekumpulan obyek (Bimo Walgito, 1990:56).
Pengertian  orang  tua  berdasar  dari kamus Bahasa Indonesia adalah “ayah dan ibu  kandung”.  Pengertian  orang  tua  juga meliputi orang tua yang menjadi ayah dan ibu  seseorang  yang  berdasar  adat  atau hukum  yang  berlaku.  Sedangkan  orang tua  asuh  adalah  orang  yang  membiayai anak  yang  bukan  anaknya  sendiri  atas dasar kemanusiaan (Depdikbud, 1988).
Di  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  pretasi  diartikan  dengan  hasil yang  telah  dicapai  (dari  yang  telah dilakukan  atau  dikerjakan)  (DEPDIKNAS, 2002:895).
Sedangkan  pengertian  prestasi  menurut para  ahli,  sebagaimana  dituturkan  oleh Syaiful  Bahri  Djamarah  sebagai  berikut Menurut  Mas’ud  Khasan  Abdul  Qahar, memberi  batasan  prestasi  dengan  apa yang  telah  dapat  diciptakan,  hasil pekerjaan,  hasil  yang  menyenangkan  hati yang  diperoleh  dengan  jalan  keuletan kerja (Djamarah, 1994:20).
Pendapat  lain  mengenai  prestai belajar dikemukakan oleh Nasrun Harahab, bahwa prestasi  adalah  penilaian  pendidikan tentang  perkembangan  dan  kemajuan siswa yang berkenaan dengan penguasaan bahan pelajaran yang
disajikan  kepada  mereka  serta  nilai-nilai yang  terapat dalam  kurikulum  (Djamarah, 1994:20).
Dari  pemaparan  pengertian  prestasi  di atas,  maka  penulis  dapat  menyimpulkan bahwa  pengertian  prestasi  adalah  hasil menyenangkan  dari  sebuah  proses kegiatan  yang  telah  dikerjakan  dan diciptakan  dengan  jalan  keuletan  kerja keras.
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
Pengertian  belajar  menurut  para  ahli sebagai  berikut  :  Morgan  berpendapat, belajar  adalah  setiap  perubahan  yang relatif  menetap  dalam  tingkah  laku  yang terjadi  sebagai  suatu  hasil  dari  latihan atau  pengalaman  (Purwanto,  2000:  84).
Chalidjah Hasan (1994:84) mendefinisikan belajar
sebagai “suatu aktifitas
mental/praktis,  yang  berlangsung  dalam interaksi  aktif  dengan  lingkungan  yang menghasilkan perubahan-perubahan, keterampilan,  dan  nilai  sikap.  Menurut Muhibbin  Syah  (2007:63),  belajar  adalah kegiatan  yang  beproses  dan  merupakan unsur  yang  sangat  fundamental  dalam setiap penyelenggaraan
jenjang pendidikan.  Hal  ini  berarti  keberhasilan dan  kegagalan  dalam  mencapai  tujuan pendidikan tergantung pada proses belajar yang  dialami  soleh  siswa.  Belajar  bukan hanya  kegiatan  mempelajari  suatu  mata pelajaran  di  sekolah  secara  formal,  akan tetapi  kecakapan,  kebiasaan  dan  sikap manusia juga terbentuk karena belajar.
Berdasarkan  definisi-definisi  di  atas, maka  ciri-ciri  belajar  dapat  diformulasikan sebagai berikut : Belajar merupakan suatu perubahan  dalam  tingkah  laku,  dimana perubahan  itu  dapat  mengarah  kepada tingkah  laku  yang  baik,  tetapi  juga  ada kemungkinan  mengarah  kepada  tingkah laku yang  lebih  buruk. Belajar  merupakan suatu  perubahan  yang  terjadi  melalui latihan  atau  pengalaman,  dalam  arti perubahan-perubahan  yang  disebabkan oleh pertumbuhan atau kematangan yang tidak  diaaanggap  sebagai  hasil  belajar, seperti perubahan-perubahan yang terjadi pada  diri  seorang  bayi.  Untuk  dapat disebut  sebagai  belajar,  maka  perubahan
itu  harus relative mantap, harus merupakan akhir dari suatu periode waktu yang cukup panjang (Hamalik, 1983:21). Jadi secara psikologis, belajar merupakan  suatu  proses  perubahan tingkah  laku  yang  terbentuk  dari  hasil interaksi seseorang dengan lingkungannya dalam  memenuhi  kebutuhan  hidupnya. Perubahan-perubahan itu akan dinyatakan dalam seluruh aspek tingkah laku.
Salah satu indikator wujud perubahan dari hasil  belajar  di  sekolah  adalah  prestasi belajar  yang  diformulasikan  menjadi angka-angka  di  dalam  rapor  atau  daftar nilai siswa.

## METODE
Metode  penelitian  adalah  “Suatu  cara atau  tehnik  yang  digunakan  untuk pencarian  atas  sesuatu  secara  sistematis terhadap  masalah-masalah  yang  dapat dipecahkan”. Metode  dalam  penelitian  ini menggunakan metode pendekatan kuantitatif.
Arikunto  (2003;27)  mengemukakan bahwa  “Dalam  penelitian  ini  mencari korelasi  peneliti  memilih  individu-individu yang  mempunyai  variasi  dalam  hal  yang diselidiki. Dimana semua anggota kelompok  yang  dipillih  sebagai  subyek penilitian  diukur  mengikuti  dua  jenis variable-variabel yang diselidiki. Selanjutnya dihitung koefisien
korelasinya”. Populasi  Pada  penelitian  ini adalah  siswa  SD  Negeri  Ampel  04 Wuluhan – Jember  Tahun  Pelajaran 2018/2019.  Sampel  pada  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  V  SD  Negeri Ampel  04  Wuluhan – Jember  Tahun
Siti Sholekah, Titin Swastinah, Masjkur Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 2, Nomor 2, Tahun 2019, Halaman 62-67 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Pelajaran  2018/2019  yang  berjumlah  24 siswa.
Metode  pengumpulan  data  yang
digunakan  adalah “Metode  angket  (
Kuisioner ) adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh  informasi  dari  responden dann  arti  larti  laporan  tentang ptibadinya, atau hal- hal yang diketahui”
(  Suharsini  Arikunto,  1997  :  124  ).
Metode Observasi adalah suatu penyelidikan  yang  dijalankan  secara sistematik dansengaja diadakan dengan menggunakan  alat  indra  (terutama mata) terhadap kejadian-kejadian yang langsung ditangkap pada waktu kejadian  itu  terjadi.  (Walgito,  1985  : 54).  Metode  Dokumentasi  adalah metode  pengumpulan  data  melalui dokumen-dokumen yang ada baik yang sudah  lalu  maupun  yang  sekarang. Metode  Wawancara  adalah  merupakan pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar informasi  dan  ide  melalui  tanya  jawab, sehingga  dapat  dikonstruksikan  makna
dalam  suatu  topik  tertentu  (Sugiyono, 2004:72).
Dalam  penelitian  ini  analisis  data  yang  di gunakan  adalah  data  kuantitatif.Adapun rumus  yang  digunakan  adalah  rumus korelasi  “r”  product  moment  dan  melalui tahap berikut :
Rxy = ∑ 𝑥𝑦 𝑁.𝑆𝐷𝑥.𝑆𝐷𝑌 Keterangan : rxy=  Angka  indeks  korelasi  antara variabel x dan variabel y N        = (Number  of  Case)  banyaknya data
∑ 𝑥𝑦 =Jumlah  hasil  perkalian  antara deviasi  skor-skor,  variabel  x (yaitu  X)  dan    skor-skor variabel y (yaitu Y)
∑ 𝑥 =Jumlah seluruh skor X ∑ 𝑦 =Jumlah seluruh skor Y SDX  =Deviasi standar dari  variabel X SDY    =Deviasi  standar  dari  variabel  Y (Sudijono, 1994 :193)
Tabel 3.1 Indeks Korelasi Product Moment Besarnya “r” Interpretasi 0,00-0,20 Sangat Rendah 0,20-0,40 Rendah 0,40-0,70 Sangat Cukup 0,70-0,90 Tinggi. 0,90-1,00 Sangat tinggi. Sumber : Dari Astiti Rahayu (2012) Prosedur  yang  harus  dilalui  untuk  dapat menginterpretasikan hasil dari rxy adalah : 1.    Merumuskan  hipotesis  alternatif  (Ha) dan hipotesa nihil (Ho) 2. Menguji kebenaran atau kepalsuan dari hipotesa  dengan  mencari  terlebih  dahulu derajat  bebasnya  (db)  atau  degress  of freedom (df), dengan rumus:
Siti Sholekah, Titin Swastinah, Masjkur Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 2, Nomor 2, Tahun 2019, Halaman 62-67 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
df = N – nr keterangan : df  :  degrees of freedom N   :  Number of cases Nr    :  Banyaknya  variabel  yang dikorelasikan (Sudijono, 1999 : 181) Dengan  diperbolehnya  db  atau  df,  maka dapat  taraf  signifikasi  5%  maupun  taraf signifikansi 1%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  di  kelas  V  SD  Negeri  Ampel  04 Wuluhan – Jember  Tahun  Pelajaran
2018/2019, df= N-r df= 24-2=22 Dengan  df  sebesar  22,  diperoleh “r”  tabel  (rt)  pada  taraf  signifikan  5% sebesar  0,404  ;  sedangkan  pada  taraf signifikan 1% sebesar 0,515 . Ternyata ro ( yaitu =0,12) jauh lebih rendah daripada rt  baik  pada  taraf  signifikan  5%  maupun taraf  signifikan  1%.  Dengan  demikian  Ho ditolak dan hipotesis (Ha) diterima, berarti ada  korelasi  positif  yang  sangat  rendah antara variabel X dan variabel Y.
Peranan orang tua dalam lingkungan  keluarga  yang  terpenting adalah  memberikan  pengalaman  pertama pada masa anak-anak, sebab pengalaman pertama  merupakan  faktor  penting  dalam perkembangan  pribadi  anak.  Disimpulkan pula  bahwa  siswa  yang  mendapat perhatian  baik  dari  orang  tuanya mendapat  prestasi  belajar  lebih  baik dibanding  siswa  yang  kurang  mendapat perhatian  dari orang  tua.  Perhatian  orang tua  memiliki  hubungan  positif  dengan prestasi belajar anak di sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan,  hasil  analisis  data  dan pengujian  hipotesis  ,  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut :
Ada  pengaruh  perhatian  orang  tua terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Ampel 04 Wuluhan – Jember tahun pelajaran  2018/2019  dengan  tingkat pengaruh sangat rendah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan kesimpulan
diatas, maka penulis memberikan saran – saran sebagai berikut : 1. Guru Guru sebagai pendidik sekaligus  motivator  bagi  siswa  di sekolah hendaknya
senantiasa memberikan  motivasi  dalam  sagala hal,  terutama  yang  menyangkut masalah  proses  pendidikan  dan pembelajaran  agar  anak  didiknya menjadi  manusia  yang  berprrestasi dan berguna bagi dirinya, keluarganya dan Negara.
2. Orang Tua
Orang  tua  selaku  pendidik pertama  dan  utama  bagi  anak  dalam keluarga,  hedaknya  selalu  berusaha memperhatikan  anak-anaknya  baik dalam  segi  jasmani  dan  rohani sehingga
anak-anaknya akan termotivasi  untuk  lebih  maju  dan selalu berprestasi. 3. Siswa Siswa  hendaknya  senantiasa lebih meningkatkan belajarnya, karena dengan rajin belajar akan lebih mudah untuk mendapatkan prestasi.
Siti Sholekah, Titin Swastinah, Masjkur Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 2, Nomor 2, Tahun 2019, Halaman 62-67 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. MetodePenelitian. Jakarta : PT Rineka Cipta.
. 2003. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.Jakarta : PT Rineka Cipta
Dakir. 1995 . Dasar – Dasar Psikologi Umum. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Depdikbud. 1998. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk SMU .Jakarta : Balai Pustaka
Depdiknas. 2002. Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah, Konsep
Dasar. Jakarta : Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah Djamarah, Saiful Bahri.1994. Pretasi Belajar dan Kompetensi Guru .Surabaya : Usaha Nasional . 2002. Metode Rahasia Sukses Belajar. Jakarta : Rineka Cipta .2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta
Hadi, Sutrisno.1990. Analisi Regresi. Yogyakarta : Andi Offset .2000. Metodologi
Penelitian. Yogyakarta : Andi Offset
Hasan,Chalidjah. 1994. Dimensi-Dimensi Psikologi. Surabaya : Al- Ikhlas
Muhammad,Ali. 1987. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo
Muhibin,Syah. 2003. Psikologi Belajar.
Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. . 2007. Psikologi Pendidikan dan Pendidikan Baru.
Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Oemar,Hamalik.1983 . Stategi Belajar Mengajar. Bandung : Mandar
Maju
.2002. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algesindo
Patty,dkk.1982. Pengantar Psikologi Umum.Surabaya: Usaha Nasional
Purwanto.2000. Evaluasi Hasil Belajar .Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Roestiyah,NK.1989. Strategi Belajar Mengajar .Jakarta :PT Bima
Aksara
Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta
: PT Rineka Cipta
.2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT Rineka Cipta
Sugiono.2004. Statistika untuk Penelitian . Bandung: CV Alfabet
Sudjana. 2004. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Jakarta : Remaja Rodakarya
Winkel,W.1987. Psikologi Pengajaran.Jakarta
Zainul, Mustofa.1991. Prosedur Penelitian. Jakarta: CV Persada