Vol. 7  No. 1 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 569

## Tiara Aminatusshalihah, Machmud Yunus, Syarifah Aini
Peran Guru Bahasa Arab Dalam Memanfaatkan Teknologi Pendidikan Menggunakan Aplikasi ( ةيبرعلا ولاه ) Di Mi Assalaafiyah Cibiuk

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 1  (2024). https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i1.820            pp.  569-575

## Research Article
Peran Guru Bahasa Arab Dalam Memanfaatkan Teknologi Pendidikan Menggunakan Aplikasi ( ولاه ةيبرعلا )

## Di Mi Assalaafiyah Cibiuk
Tiara Aminatusshalihah 1 , Machmud Yunus 2 , Syarifah Aini 3
1. STAI Al - Ma’arif Ciamis , tiaraaminatusshalihah31@gmail.com
2. STAI Al- Ma’arif Ciamis , machmudyunus033@gmail.com
3. STAI Al- Ma’arif Ciamis , ainisyarifah987@gmail.com
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  October 29, 2023 Revised :  November 26, 2023 Accepted :  December 17, 2023 Available online    :  January 11, 2024
How to Cite: Tiara Aminatusshalihah, Machmud Yunus and Syarifah Aini (2024) “The Role of Arabic Language Teachers in Utilizing Educational Technology Using Applications ( ةيبرعلا ولاه ) in MI Assalafiyah Cibiuk”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 7(1), pp. 569 – 575. doi: 10.31943/afkarjournal.v7i1.820.
The Role of Arabic Language Teachers in Utilizing Educational Technology Using Applications ( ولاه ةيبرعلا ) in MI Assalafiyah Cibiuk
Abstract. The  aims to of this research determine the extent of the role of Arabic teachers in utilized educational technology in Madrasah Ibtidaiyah Assalafiyah Cibiuk, researchers used  learning media such as applications.  The result of this research qualitative design methods, while the data collection techniques  used  are  Observation,  Interview,  Questionnaire,  Sampling,  and  Documentation  Study techniques. The results of this study revealed that the Arabic learning process is effectively carried out
Vol. 7  No. 1 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 570

## Tiara Aminatusshalihah, Machmud Yunus, Syarifah Aini
Peran Guru Bahasa Arab Dalam Memanfaatkan Teknologi Pendidikan Menggunakan Aplikasi ( ةيبرعلا ولاه ) Di Mi Assalaafiyah Cibiuk
with a variety of learning models that are not monotonous, in other words, learning using application media helps students understand the learning delivered. With a variety of learning models and android applications used, reinforcement to enhance the teaching experience and intended for Arabic language education to assist teachers and parents in providing Arabic understanding to students both at school and at home.
Keywords : Role of Teachers, Arabic, Educational Technology, Application Media
Abstrak Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  peran  guru  bahasa  Arab dalam  memanfaatkan  teknologi  pendidikan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Assalafiyah  Cibiuk,  peneliti menggunakan  media    pembelajaran  seperti  Aplikasi.    Penelitian  ini  menggunakan  metode  desain kualitatif , adapun teknik pengumpulan data yang di gunakan adalah teknik Observasi, Wawancara, Angket,  Sampling,  dan  Studi  Dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa  proses pembelajaran bahasa arab efektif dilakukan dengan variasi model belajar yang tidak monoton, dengan kata lain pembelajaran menggunakan media aplikasi membantu siswa dalam memahami pembelajaran yang  disampaikan.  Dengan  variasi  model  pembelajaran  dan  aplikasi  android  yang  digunakan, penguatan  untuk  meningkatkan  pengalaman  mengajar  dan  dimaksudkan  bagi  pendidikan  bahasa Arab untuk membantu guru dan orang tua  dalam memberikan pemahaman bahasa arab kepada siswa baik di sekolah maupun di rumah.
Kata Kunci : Peran Guru, Bahasa Arab, Teknologi pendidikan, Media Aplkasi

## PENDAHULUAN
Salah satu fungsi utama media adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru / orang tua (Azhar,2003). Terlebih lagi media sangat penting bagi siswa jika yang dipelajari  itu  adalah  menulis  bahasa  asing.  Jadi,  barang  siapa  yang  ingin  belajar bahasa  asing  (bahasa  arab)  berarti  harus  sadar  dengan  seluruh  daya  upaya  untuk membentuk kebiasaan baru, karena saat belajar bahasa ibu, proses itu berjalan tanpa sadar.    Pada  saat  itu  pula  siswa  akan  berusaha  meningkatkan  kesungguhannya dengan berbagai cara agar bahasa asing tersebut cepat dipahami dan dikuasai
Media  pembelajaran  ialah  salah  satu  komponen  pembelajaran  yang mempunyai  peranan  penting  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Penggunaan  media aplikasi dalam pembelajaran adalah cara guru dalam menggunakan alat pembelajaran sebagai  perantara  dalam  proses  belajar,  sehingga  memudahkan  pencapaian  tujuan pengajaran  bagi siswa di abad 21 ini, Terlebih lagi media sangat penting bagi siswa jika  yang  dipelajari  itu  adalah  menulis  bahasa  asing.  Jadi,  barang  siapa  yang  ingin belajar  bahasa  asing  (bahasa  arab)  berarti  harus  sadar  dengan  seluruh  daya  upaya untuk membentuk kebiasaan baru,
Pelajaran harus menggunakan media pembelajaran yang tepat. Apabila media yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  tepat  dan  menyenangkan  maka  minat belajar akan tumbuh dalam diri setiap siswa dan informasi mengenai materi pelajaran akan  tersampaikan  kepadaa  siswa.  Selain  itu,  metode  pengajaran  yang  digunakan guru juga merupakan faktor kunci dalam suksesnya mempelajari bahasa Arab
Vol. 7  No. 1 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 571

## Tiara Aminatusshalihah, Machmud Yunus, Syarifah Aini
Peran Guru Bahasa Arab Dalam Memanfaatkan Teknologi Pendidikan Menggunakan Aplikasi ( ةيبرعلا ولاه ) Di Mi Assalaafiyah Cibiuk

## METODE
Pada  prinsipnya  penelitian  tidak  terlepas  dari  bagaimana  cara mempelajarinya,  menyelidikinya,  ataupun  melaksanakan  suatu  kegiatan  secara siostematis. Metode dapat diartikan pula sebagai cara kerja untuk dapat memahami suatu objek. Dalam penelitian memerlukan cara kerja tertentu, cara kerja inilah yang di gunakan untuk mengumpulkan data sehingga tujuan penelitian tercapai .
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  yang bersifat deskriptif, tujuannya untuk mendeskripsikan faktor manfaat teknologi dalam pembelajaran  pada  siswa  kelas  V  MI  Assalafiyah  Cibiuk.  Penelitian  kualitatif ( qualitative research ) adalah suatu penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan, persepsi, pemikiran  orang  secara  individual  maupun  kelompok.  Penelitian  kualitatif mempunyai  dua  tujuan  utama  yakni  menggambarkan  dan  mengungkapkan  atau menjelaskan fenomena yang terjadi di tempat penelitian. (Sukmadinata, 2008: 60). Dalam  penelitian  kualitatif,  peneliti  sebagai  instrumen  kunci.  Oleh  karena  itu, peneliti  harus  memiliki  bekal  teori  dan  wawasan  yang  luas  jadi  bisa  bertanya, menganalisis, dan mengkonstruksi objek yang diteliti menjadi lebih jelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan MI Assalafiya Cibiuk, ada beberapa problematika yang dihadapi oleh guru bahasa Arab yaitu masih kurangnya motivasi  siswa  juga  antusias  untuk  belajar  bahasa  Arab,  dikarenakan  kurangnya variasi  model  belajar  oleh  guru  itu  sendiri  dan  minat  siswa.  Untuk  mencapai  4 maharoh  tersebut  cukup  sulit  dikarenakan  faktor  kurangnya  minat  siswa  belajar bahasa Arab. Jadi yang saya tekankan selama proses belajar bahasa Arab yaitu agar siswa mampu memahami teks sederhana dalam bacaan.
Sedangkan  problematika  yang  dihadapi  siswa  adalah    kesulitan  dalam menghapal, menerjemahkan kalimat, dan banyaknya kata-kata yang sulit diucapkan serta minat mempelajari bahasa Arab masih sangat rendah, padahal 90% dari siswa MI  Assalafiyah  Cibiuk  ini  fasih  dalam  membaca  Al- Qur’an  dan  ber  potensi  besar menyukai dan mampu berbahasa arab sejak dini.
Selain  itu,  kemampuan  siswa  dalam    mendengar  teks  bahasa  Arab  melalui aplikasi lumayan sulit diterapkan meskipun seluruh anggota kelas V MI Assalafiyah Cibiuk  tidak  ada  yang  mengalami  gangguan  telinga  tetapi  dikarenakan  kurangnya kondusif  antara  di  dalam  dan  di  luar  ruangan,  maka  ketika  mereka  mencoba menangkap apa yang mereka dengar dari aplikasi ( kalimat bahasa Arab) terkadang itu  menjadi  hal  yang  cukup  sulit,  tak  dapat  dipungkiri,  selebihnya  siswa  sangat antusias melakukan proses belajar.
Dalam  artian,  antara    kemampuan maharotul  istima dan maharotul qiroat sangat perlu di evaluasi dan di kembangkan lebih baik lagi. Sebab keduanya  sangat berkesinambungan    sebagai  salah  satu    modal  mereka  belajar  bahasa  Arab.  Bukan hanya siswa saja, guru bahasa Arab dan orangtua siswa pun harus andil dan ikut serta memotivasi  siswa  agar  mereka  mau  belajar  lebih  giat  lagi.  Terlebih  aplikasi  yang digunakan merupakan aplikasi android yang bisa digunakan walaupun sedang berada
Vol. 7  No. 1 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 572

## Tiara Aminatusshalihah, Machmud Yunus, Syarifah Aini
Peran Guru Bahasa Arab Dalam Memanfaatkan Teknologi Pendidikan Menggunakan Aplikasi ( ةيبرعلا ولاه ) Di Mi Assalaafiyah Cibiuk
dirumah atau dimana pun dan kapan pun. Hal ini juga Sebagai solusi serta alternatif belajar bahasa dengan asik dan efektif.
Oleh karena itu, Bapak Ade Aziz selaku guru bahasa Arab mencoba mengatasi problematika diatas dengan cara antara lain :
1) Melakukan variasi model belajar untuk meningkatkan minat belajar siswa.
2) Menumbuhkan    motivasi  untuk  mempelajari  bahasa  asing  (  bahasa  Arab khususnya) misalnya bisa mengajukan beasiswa.
3) Media pembelajaran menggunakan metode yang varatif ( tahap pengembangan) mengenalkan bahasa arab melalui media teknologi misalnya melalui aplikasi dll.
Media pembelajaran juga dapat membantu anak meningkatkan pemahaman, menyajikan  data  dengan  menarik,  terpercaya  dan  memadatkan  informasi  (Azhar  : 2003). Menurut Mustapa (2011) proses pembelajaran bahasa arab kurang menarik dan cukup rumit bagi anak. Hal tersebut dikarenakan media pembelajaran yang kurang interaktif dalam penyampaian materi bahsa arab sesuai aturan. Di Tempat Madrasah Ibtidaiyyah  (MI).  Setiap  anak  juga  harus  mempunyai  lembar  kerja  sendiri,  tetapi biasanya  anak – anak  seusia  Madrasah  Ibtidaiyyah  (MI)  memenuhi  lembar  kerja tersebut  dengan  coretan – coretan  atau  tulisan  yang  belum  tentu  sesuai  dengan bahasa  arab.  Hal  tersebut  merupakan  pengaruh  dari  penggunaan  media pembelajaran lembar kerja yang kurang interaktif.
Diharapkan  aplikasi  ini  dapat  membantu  pengguna  dalam  proses pembelajaran  bahasa  arab.  Pengguna  dapat  mengenali  bahasa  arab  yang  ada  di sekitar.
Menurut  Safaat  (2011),  Android  adalah  sebuah  kumpulan  perangkat  lunak untuk  perangkat  mobile  yang  mencakup  sistem  operasi,  middleware  dan  aplikasi utama mobile. Android memiliki 4 (empat) karakteristik sebagai berikut:
1. Terbuka
2. Semua Aplikasi dibuat sama
3. Memecahkan hambatan pada aplikasi
4. Pengembangan aplikasi yang cepat dan mudah. Berikut Implementasi  beberapa gambar Aplikasi :
Gambar  1. Implementasi Sistem Tampilan Menu Utama
Vol. 7  No. 1 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 573

## Tiara Aminatusshalihah, Machmud Yunus, Syarifah Aini
Peran Guru Bahasa Arab Dalam Memanfaatkan Teknologi Pendidikan Menggunakan Aplikasi ( ةيبرعلا ولاه ) Di Mi Assalaafiyah Cibiuk
Gambar 2. Implementasi Start Aplikasi
Gambar 3. Salah Satu Implementasi Bagian Aplikasi
Vol. 7  No. 1 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 574

## Gambar 4. Salah Satu Implementasi Percakapan

## KESIMPULAN
Masih  kurangnya  motivasi  siswa  juga  antusias  untuk  belajar  bahasa  Arab, dikarenakan kurangnya variasi model belajar oleh guru itu sendiri dan minat siswa. Untuk mencapai 4 maharoh tersebut cukup sulit dikarenakan faktor kurangnya minat siswa belajar bahasa Arab. Jadi yang saya tekankan selama proses belajar bahasa Arab yaitu agar siswa mampu memahami teks sederhana dalam bacaan.
Penggunaan Media Aplikasi bahasa Arab sebagai alat belajar sangat bermanfaat dan  membantu  siswa  dalam  memahami  pelajaran  bahasa  Arab.    kurangnya pemberdayaan media teknologi dalam pembelajaran membuat siswa kurang antusias dan  tertarik  akan  pelajaran  yang  di  anggap  sulit,  namun  dengan  alternatif  media teknoogi seperti aplikasi  ini  tentu sangat  membantu guru sekolah, dan pendidikan dalam menyampaikan pembelajaran kepada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminudin. ( 2014 ). Media pembelajaran bahasa Arab dalam jurnal Al – Munzir Vol. 7 no 2. Hlm 21
Arsyad, Azhar. ( 2008 ).  Media Pembelajaran. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada. Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. 3rd Edition. Thousand Oaks California: SAGE Publications.
Dimyati dan Mudjiono. ( 2010 ). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Effendy, Ahmad Fuad.( 2003 ). Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang : Misykat. Ekowati,    “Pakem”,    dalam    https://ekowati52.wordpress.com/2008/08/11/pakem/
(27  mei  2015).
Vol. 7  No. 1 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 575

## Tiara Aminatusshalihah, Machmud Yunus, Syarifah Aini
Peran Guru Bahasa Arab Dalam Memanfaatkan Teknologi Pendidikan Menggunakan Aplikasi ( ةيبرعلا ولاه ) Di Mi Assalaafiyah Cibiuk
Fajriah, Zahratun . ( 2015 ).  Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab. Jurnal Pendidikan Usia Dini Vol. 9 Edisi, April 2015, h. 113.
Fathoni,  Muhammad.  (  2018  ).  Pelajaran  Maharah  Istima’.  Jurnal  Komunikasi  dan Pendidikan Islam, volume 1.
Handayani, Sri. ( 2022). Pemanfaatan Video Animasi Youtube untuk meningkatkan
Pengembangan Maharotul istima’ bahasa Arab. Vol 3 no 2.
Hermawan,  Acep.  (  2011  ).  Metodologi  Pembelajaran  bahasa  Arab.  Bandung  :  PT.
Remaja Rosdakarya.
Hidayat,  Nandang  Sarip,  “Problematika  Pembelajaran  Bahasa  Arab”,      Akademika,
Vol. 37, No. 1 (Januari-Juni 2012), 83.
Ibrahim, Abdul Alim. ( 1968 ). Al Muwajjihul Al-Fanni. Qohiroh : Darul Maarif. Imam, Makruf.( 2009 ). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Aktif. Semarang: Need ‟ s Press.
Izzan, Ahmad. ( 2011). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab.Bandung: Humaniora.