## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN PERILAKU
INOVATIF GURU TERHADAP KINERJA GURU BERSERTIFIKAT PENDIDIK (STUDI PADA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DI KABUPATEN KOTAWARINGIN TIMUR)
Muhammad Ikram Muhajir 1*
*1 Universitas Palangka Raya,
Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
*email: ikramdikdas@gmail.com

## Abstrak
Analisis  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Perilaku  Inovatif  terhadap Kinerja  Guru  Sertifikasi  (Studi  di  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kabupaten Kotawaringin Timur). Penelitian ini mengkaji gaya kepemimpinan kepala sekolah dan perilaku inovatif guru dengan tujuan untuk menentukan pengaruh mereka terhadap kinerja guru. Metode penelitian dilakukan dengan menguji data primer menggunakan alat PLS-SEM dengan total 100 responden yang tersebar di Kabupaten Kotawaringin Timur.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  statistik  deskriptif  serta pengujian model dalam dan luar PLS-SEM. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  nilai  p-value  sebesar  0,02,  yang  berarti kepemimpinan  memiliki  efek  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Perilaku inovatif memiliki nilai p-value sebesar 0,01, yang berarti perilaku inovatif memiliki efek positif dan signifikan terhadap kinerja guru. Nilai R2 yang rendah sebesar 14,7% dalam penelitian ini diharapkan dapat diuji dengan variabel lain di luar penelitian ini.

## Kata Kunci:
Kepemimpinan, perilaku inovatif, kinerja guru
Keywords : Leadership, innovative behavior, teacher performance

## Abstract
Analysis  of  the  Influence  of  Principal  Leadership  and  Innovative  Behavior  on  the Performance of Certified Educator Teachers (Study at Junior High Schools in East Kotawaringin Regency).This research studies the leadership style of school principals and the innovative behavior of teachers with the aim of determining their influence on teacher performance. The research method was carried out by testing primary data  using  PLS-SEM  tools  with  a  total  of  100  respondents  spread  across  East Kotawaringin Regency. The data analysis technique in this research is descriptive statistics and PLS-SEM inner and outer model testing.The results of this research show that the principal's leadership has a p-value of 0.02, which means that leadership has a positive and significant effect on teacher performance. Innovative behavior has a p-value of 0.01, which means innovative behavior has a positive and significant effect on teacher performance. The low R2 value of 14.7% in the research is expected to be able to be tested with other variables outside the research.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  modal  dasar  untuk menciptakan sumber daya manusia yang unggul. Dunia pendidikan  yang  utama  adalah  sekolah.  Salah  satu kekuatan  efektif  dalam  pengelolaan  sekolah  yang berperan,  bertanggung  jawab  menghadapi  perubahan
adalah  kepemimpinan  kepala  sekolah,  yaitu  perilaku kepala  sekolah  yang  mampu  memprakarsai  pemikiran baru  di  dalam  proses  intraksi  di  lingkungan  sekolah dengan melakukan perubahan atau penyesuaian tujuan dengan tuntutan perkembangan (Mulyasa, 2013). Kepala sekolah  memegang  peranan  penting  yang  dapat
memberikan  pengaruh  dalam  organisasi sekolah,  salah satunya  dalam  menjalankan  fungsi  sebagai  penggerak dimana kepala sekolah bertanggung jawab penuh pada peningkatan kinerja guru dan kualitasnya. Merujuk akan tanggung jawabnya yang besar, seorang kepala sekolah harus  memiliki  kepribadian  maupun  sifat-sifat kepemimpinan  untuk  memimpin  dan  memberikan perhatian  juga  bagi  sumber  daya  di  sekolah  yang berkontribusi  di  sekolah  dimana  salah  satunya  yang terpenting yaitu guru agar kinerja mereka selalu terjaga dengan  baik  bahkan  mengalami  peningkatan.  Dalam proses pembelajaran, guru harus berinovatif. Guru yang memiliki  perilaku  inovatif  yaitu  guru  yang  memiliki gagasan-gagasan  baru  yang  didasari  berbagai pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku  yang diaktualisasikan  dalam  berbagai  tugas  pembelajaran, seperti  inovasi  terhadap  bahan  ajar,  metode pembelajaran, sarana atau media pembelajaran, evaluasi belajar, serta relasi edukasi guru dan anak didik. Dengan guru  inovatif,  proses  belajar  mengajar  menjadi bergairah,  menarik,  dan  dinamis.  Dengan  demikian, proses pembelajaran akan semakin menyenangkan.

## METODOLOGI

## 1. Populasi dan Sampel
Sekolah  Menengah  Pertama  yang  tersebar  di Kabupaten  Kotawaringin  Timur  baik  negeri maupun swasta yang berjumlah 103 Sekolah dengan jumlah guru bersertifikat pendidik sebagai populasi dalam  penelitian  ini  yakni  sebanyak  423  guru termasuk  kepala sekolah.  Dengan sampel  sebesar sebesar 100 orang, dimana jumlah ini dianggap telah mewakili  seluruh  guru  SMP  bersertifikat  pendidik
yang  tersebar  di  17  Kecamatan  di  Kabupaten Kotawaringin Timur.

## 2. Variabel Penelitian
Terdapat  3  variabel  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu kepemimpinan, perilaku inovatif dan  kinerja  guru.  Sesuai  dengan  permasalahan, variabel  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  variabel bebas  (independent  variable)  dan  variabel  terikat (dependent variable).
a. Variabel independen
Variabel  independen  merupakan variabel  bebas  yang  mempengaruhi  atau  yang menjadi  sebab  perubahannya  atau  timbulnya variabel dependen (terikat) (Sugiyono, 2019). Variabel independen pada penelitian ini adalah kepemimpinan  (X1)  meliputi  kepala  sekolah sebagai  educator,  manager,  administrator, supervisor,  leader,  innovator,  dan  motivator. Sedangkan  perilaku  inovatif  (X2)  meliputi menghasilkan  ide,  mempromosikan  ide,  dan merealisasikan ide.
b. Variabel dependen Menurut  Sugiyono  (2019),  variabel dependen merupakan variabel yang
dipengaruhi  atau  yang  menjadi  akibat,  karena adanya  variabel  bebas  (independen).  Variabel dependen  dalam  penelitian  ini  adalah  kinerja guru  meliputi  perencanaan  pembelajaran, pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran,  evaluasi hasil pembelajaran.

## 3. Analisis Data
Data  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  dua sumber  data,  yaitu  data  primer  yang  diperoleh
secara langsung dari hasil angket/kuesioner sebagai alat  pengumpulan  datanya  dari  guru  dan  kepala sekolah  bersertifikat  pendidik,  dan  data  sekunder berupa data yang didapat dari artikel, pustaka, dan jurnal/hasil penelitian terdahulu yang berhubungan dengan  penelitian.Analisis  data  yang  digunakan adalah  analisis  statistik  deskriptif  dan  inferensial. Gambaran  tanggapan  responden  terhadap  item- item  pertanyaan  yang  terdapat  pada  kuesioner diukur  dengan  menggunakan  skala  Likert  untuk mengetahui  dan  menilai  tingkat  tanggapan responden  dari  rentang  sangat  setuju  sampai dengan  tidak  setuju  terhadap  pertanyaan  yang diajukan.  Skala  Likert  untuk  mengukur  tingkat tanggapan responden terdiri dari rentang 1 sampai dengan 5 yaitu, (1) Tidak Setuju, (2) Kurang Setuju,
(3) Cukup Setuju, (4) Setuju, (5) Sangat Setuju.
Analisis  statistik  inferensial  menggunakan softwareSmartPLS  dilakukan  untuk  analisis  model pengukuran/measurement  model  (outer  model), model  struktural  (inner  model),  serta  pengujian terhadap  hipotesis.  Model  pengukuran  digunakan untuk  menilai  validitas  konstruk  dan  realibilitas instrumen. Uji validitas dilakukan untuk mengetahui kemampuan  instrumen  penelitian  mengukur  apa yang  seharusnya  diukur.  Uji  realibilitas  dilakukan untuk  membuktikan  akurasi,  konsistensi,  dan ketepatan  instrument  dalam  mengukur  konstruk. (Ghozali dan Latan, 2015). Beberapa pengujian yang dilakukan  pada  model  pengukuran  atau  outer model  adalah  validitas  diskriminan  (discriminant validity), dan uji reliabilitas konstruk menggunakan metode  Cronbach’s  alpha  dan  Composite reliability.Selanjutnya  dilakukan  evaluasi  model
struktural  (inner  model)  untuk  memprediksi  ada atau tidak adanya pengaruh antar variabel maupun pengujian  hipotesis.  Beberapa  pengujian  yang dilakukan pada struktur model yaitu R-Square (R2) dan  koefisien  jalur  (path  coefficient).  Pengujian hipotesis  penelitian  dilakukan  dengan  melihat perbandingan nilai p- values ≤ 0,05 (alpha 5%) maka hubungan antar variabel signifikan

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Karakteristik Responden

## Tabel 1. Karakteristik Responden
Keterangan Responden  Presentase Jenis Kelamin Perempuan 62 62% Laki - Laki 38 38% Jumlah 100% Umur <35 Tahun 6 6% 36-45 Tahun 36 36% >45 Tahun 58 58% Jumlah 100% Masa Kerja <5 Tahun 1 1% 5-10 Tahun 5 5% 11-15 Tahun 28 28% 16-20 Tahun 21 21% 21-25 Tahun 16 16% >25 Tahun 29 29% Jumlah 100%
Berdasarkan usia responden diharapkan bahwa responden yang terlibat dalam penelitian ini mempunyai tingkat  pemahaman  dan  pengetahuan  yang  memadai untuk  menjawab  pernyataan  pernyataan  dalam instrumen penelitian. Dengan demikian informasi yang diperoleh peneliti dari responden merupakan informasi yang relevan dengan tujuan penelitian.

## 2. Deskriptif Variabel Penelitian
Tabel 2. Statistik Deskriptif Variable Tingkat capai Mean Kepemimpinan (X1) 89,9% 4,49 Perilaku inovatif (X2) 85% 4,25 Kinerja (Y) 80% 4 a. Kepemimpinan (X1), rata-rata responden yaitu
4,49  yang  berarti  responden  sangat  setuju terhadap adanya kepemimpinan dalam kinerja guru  dengan  tingkat  capaian  responden sebesar  89,9%  menunjukkan  besarnya kepemimpinan telah terlaksana .
b. Perilaku  inovatif  (X2),  rata-rata  responden yaitu  4,25  yang  berarti  responden  setuju terhadap adanya perilaku inovatif dalam kinerja guru  dengan  tingkat  capaian  responden sebesar  85%  menunjukkan  besarnya  perilaku inovatif telah terlaksana.
c. Kinerja (Y), rata-rata responden yaitu 4 yang berarti responden setuju terhadap kinerja guru dengan tingkat capaian responden sebesar 80% menunjukkan  besarnya  kinerja  guru  telah terlaksana.
3. Evaluasi Model Pengukuran ( Outer Model)

## a. Validitas Diskriminan
Tabel 3. Uji Validitas Variabel AVE Nilai Kritis Kepemimpinan 0,591 > 0,5 Perilaku Inovatif 0,559 Kinerja 0,673
Validitas diskriminan diuji dengan cara membandingkan  akar  kuadrat  AVE  dengan korelasi  antar  konstruk  dalam  model  dapat dilihat pada Tabel 3 menunjukkan bahwa nilai akar  kuadrat  AVE  untuk  masing-masing konstruk  lebih  besar  dari  nilai  korelasinya, sehingga konstruk dalam model penelitian ini dapat  dikatakan  memiliki  nilai  validitas diskriminan ( discriminant validity) yang baik.
b. Reliabilitas
Tabel 4. Uji Reliabilitas Variabel Composite Reliability Nilai Kritis Cronbach’s Alpa Nilai Kritis Kepemimpinan 0,900 >0,7 0,884 >0,6
Perilaku Inovatif 0,957 0,945 Kinerja 0,914 0,902
Uji  reliabilitas  dilakukan  untuk  membuktikan akurasi, konsistensi dan ketepatan instrumen dalam mengukur  konstruk.  Untuk  mengukur  reliabilitas suatu  konstruk  dengan  indikator  reflektif  dapat dilihat  dari nilai  Cronbach’s  alpha dan composite
reliability.  Composite  reliability  menguji  nilai reliability  antara  indikator  dari  konstruk  yang membentuknya.
Tabel 4 menyajikan nilai cronbach’s alpha serta composite reliability dari variabel penelitian dengan indiktor  reflektif.  Nilai  tersebut  bernilai  >0,60 Sesuai dengan rule of thumb maka semua variabel laten dengan indikator reflektif memiliki reliabilitas komposit  yang  baik  pada  penelitian  yang  bersifat exploratory  research  (Ghozali  dan  Latan,  2015).
Dapat  dikatakan  bahwa  seluruh  instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  telah  memenuhi kriteria atau layak digunakan dalam penelitian
4. Evaluasi Model Struktural (Inner Model)
a. R-Square (R2)

## Tabel 5. Uji R-Square
Variabel Endogen Nilai R-Square Kepuasan masyarakat (Y) 0,147
Perubahan  nilai  R-Squares  dapat  digunakan untuk menjelaskan pengaruh variabel laten eksogen tertentu  terhadap  variabel  laten  endogen  apakah mempunyai  pengaruh  yang  substantif.  Nilai  R- Square  untuk  variabel  kinerja  guru  (Y)  sebesar
0,147  atau  14,7%  variable  kepemimpinan  dan perilaku  inovatif  mempengaruhi  variabel  kinerja guru,  sedangkan  sisanya  83,6%  dipengaruhi  oleh variabel diluar penelitian
b. F-Square

## Tabel 6. Uji F-Square
Variabel Endogen Nilai F-Square
Kepemimpinan terhadap kinerja guru 0,074 Perilaku inovatif terhadap kinerja guru 0,080
F-Square untuk mengetahui perubahan nilai R- Square  pada  onstruk  endogen  sehingga  dapat melihat adanya pengaruh konstruk eksogen dengan konstruk endogen. Dilihat dari table 6 nilai F-Square untuk variabel kepemimpinan dan perilaku inovatif berada  dikategori  lemah  untuk  mempengaruhi kinerja guru.

## PEMBAHASAN

## Tabel 7. Uji Hipotesis
Hipotesis Nilai T Statistik  P Value H 1: Kepemimpinan terhadap kinerja guru 0,255 3,044 0,002 H 2: Perilaku inovatif terhadap kinerja guru 0,265 3,232 0,001 a. Hasil Kepemimpinan terhadap Kinerja Guru
Pada hipotesis yang pertama (H 1 ) didapat nilai p-value  sebesar  0,002  >  0,05.  Berdasarkan  hasil tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  kinerja guru.  Sejalan  dengan  penelitian  Ndoen  (2021), Ilham  (2019)  dan  Siagian  (2018)  bahwa  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  akan  berdampak pada kinerja guru, semakin baik kinerja guru akan menciptakan  siswa  yang  berkualitas,  kreatif  dan mampu  bersaing  di  dunia  luar.  Dengan  adanya kemimpinan yang tepat dalam melaksanakan fungsi, tugas, dan resposibilitas dalam merespon masalah
yang  ada  serta  membangun  solusi  yang  tepat mampu meningkatkan kinerja guru.
b. Hasil Perilaku Inovatif terhadap Kinerja Guru Pada hipotesis yang kedua (H 2 ) didapat nilai p- value  sebesar  0,001  >  0,05.  Berdasarkan  hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa perilaku inovatif berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  kinerja guru. Sejalan dengan penelitian Konadi (2018) dan Yasa (2021) dimana semakin tinggi perilaku inovatif guru  yang  ditunjukkan  dengan  penemuan  peluang baru  dalam  mengajar,  ide  dalam  memecahkan masalah dan menemukan gaya baru dalam bekerja yang  meningkatkan  kualitas  sekolah  maka  guru mampu meningkatkan kinerjanya. Didengarnya ide- ide baru, serta adanya evaluasi dan perbaikan yang diberikan  kepala  sekolah  dapat  meningkatkan kinerja guru tersebut. Kinerja guru yang profesional dan berkompetensi guru akan bisa berkembang ke level  yang  lebih  baik,  sebab  guru  merupakan pelaksana kegiatan pendidikan yang membuat siswa pintar dan berkualitas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pada data yang telah dikumpulkan dan  hasil  dari  pengujian  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru,  perilaku inovatif  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  guru,  kepemimpinan  dan  perilaku  inovatif berpengaruh  secara  Bersama-sama  terhadap  kinerja guru.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Berisi Informasi ucapan terima kasih serta penghargaan kepada  pihak-pihak  yang  telah  berpartisipasi  dalam
kegiatan Penelitian yang dilakukan. Bisa kepada institusi penyedia  anggaran  maupun  hibah  (mencantumkan sumber dan skema hibah yang digunakan), pihak institusi tempat  kegiatan  Penelitian  dilakukan,  narasumber, organisasi dan unsur masyarakat, serta sivitas akademika yang telah membantu pelaksanaan kegiatan Penelitian.

## REFERENSI
Konadi,W  &  Mulyati.(2018).  Pengaruh  Motivasi Kerja, dan  Perilaku  Inovatif  Terhadap  Kinerja  Guru SMP  Dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  di Wilayah  Kecamatan  Peulimbang  Kabupaten
Bireuen. Jurnal Kebangsaan, 7(13), 21-29. Yasa,N.N.K,dkk.(2021).  Peran  Perilaku  Inovatif  Dan Komitmen Organisasional Memediasi Pengaruh Kebahagiaan Kerja Terhadap Kinerja Karyawan.  MIX:  Jurnal  Ilmiah  Manajemen, 11(2), 258-273. Ndoen, E & Alberth,S.M.(2021) Pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  di
Kecamatan  Balaraja  Jurnal  Inovasi  Penelitian, 2(3), 1025-1036
Ilham.H, dkk.(2019). Pengaruh gaya kepemimpinan dan budaya  organisasi  terhadap  kinerja  karyawan melalui  kepuasan  kerja  sebagai  variabel intervening  pada  Telkom  Indonesia  Divisi Reegional  VII.E-proceeding  Of  Management, 8(4)
Siagian,  T.S.(2018)  Pegaruh  gaya  kepemimpinan  dan lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  karyawan dengan  kepuasan  kerja  sebagai  variabel intervening.  Maneggio:  Jurnal  Ilmiah  Magister Manajemen, 1(1), 59-70
Sugiyono  (2019),  Metode  Penelitian  Kuantitatif  dan
Kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta.
Ghozali,I & Hengky Latan. (2015). Partial Least Squares
Konsep,  Teknik,  Dan  Aplikasi  Menggunakan
Program  SmartPLS  3.0  Untuk  Penelitian
Empiris.Semarang: Badan Penerbit Universitas
Diponegoro.
Mulyasa.  H.  E.(2013).Manajemen  Dan  Kepemimpinan
Kepala Sekolah. Jakarta: PT Bumi Aksara