## Penerapan Teknologi Blockchain Dalam Pendidikan Kooperatif Berbasis E-Portfolio
Untung Rahardja 1
Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Raharja, Tangerang E-mail : untung@raharja.info
Rahardja,  U.  (2022).  Penerapan  Teknologi  Blockchain  Dalam  Pendidikan  Kooperatif Berbasis E-Portfolio. Technomedia Journal , 7 (3). https://doi.org/10.33050/tmj.v7i3.1957

## ABSTRAK
Banyak perbaikan untuk membantu proses pembelajaran telah dikembangkan oleh kemajuan teknologi  dalam  pendidikan.  Perguruan  tinggi  sangat  perlu  mengembangkan  kompetensi digitalnya,  yang  dapat  dicapai  dengan  menggunakan  beragam  perangkat  pembelajaran. Namun, banyak  mahasiswa dari universitas  lain  masih kekurangan kompetensi digital yang diperlukan.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  survei  yang  akan  dihitung  secara  kuantitatif dengan  menggunakan  Skala  Likert.  Arsitektur  sistem  manajemen  pendidikan  kooperatif  ini memanfaatkan penyimpanan cloud berbasis blockchain untuk Integrasi E-Portofolio. Proses Blockchain  akan  berguna  sebagai  landasan  teori  bagi  para  peneliti  yang  akan  memulai penelitian  tentang teknologi Blockchain untuk pendidikan digital sehingga tantangan dalam penelitian ini dapat diselesaikan dan hasil kompetensi digital jelas dan tidak dapat disangkal. Student-Centered iLearning Blockchain (SCi-B) dengan E-Portfolio didukung oleh teknologi Blockchain, yang mungkin sesuai dengan kebutuhan universitas dan meningkatkan pendidikan kooperatif pada kompetensi digital, menurut temuan penelitian.

## Kata kunci  : Pendidikan, E- Portfolio, Blockchain , Kooperatif

## ABSTRACT
By  examining  potential  risks  that  might  arise  during  the  preparation  of  food  products,  the Hazard Analysis Critical Control Point (HACCP) standard helps to assure food safety. The implementation of HACCP is an effort to regulate the end product's quality in order to ensure that  it  complies  with  the  defined  requirements,  namely  quality  and  safety  for  consumption. White shrimp that has been fried with the tail on are produced by PT. X. HACCP has been incorporated into this company's production process. This study's goal was to evaluate how HACCP was used in PT. X's manufacture of CPTO vaname shrimp. Descriptive analysis with an evaluative approach is the data analysis technique employed. The HACCP implementation process has 12 stages, including. The results of the study suggest that the Student-Centered iLearning Blockchain (SCi-B) with E-Portfolio, which is supported by Blockchain technology, may meet the needs of universities and improve cooperative education on digital competence.

## Keywords: Education, E-Portfolio, Blockchain, Cooperative

## PENDAHULUAN
Setiap  manusia  memiliki  kebutuhan  akan  pendidikan.  Semua  bidang  pendidikan  akan  terus mengalami  perubahan,  perkembangan,  dan  perbaikan.  Perubahan  dan  perbaikan  di  bidang pendidikan  mencakup  banyak  unsur  yang  terlibat,  antara  lain  mutu  pendidikan,  perangkat kurikulum,  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  dan  mutu  manajemen  pendidikan,  termasuk perubahan metode dan strategi pembelajaran yang lebih inovatif penggunaannya [1]. Tujuan dari  kegiatan  perubahan  dan  perbaikan  adalah  untuk  meningkatkan  standar  pendidikan  di Indonesia. Peningkatan kualitas pendidikan sangat penting untuk pembangunan berkelanjutan di semua bidang kehidupan dan untuk  mencerdaskan penduduk bangsa [2]. Kebutuhan dan perkembangan  tersebut  harus  senantiasa  mengembangkan  sistem  pendidikan  nasional. Revolusi  Industri  4.0  merupakan  era  disrupsi  teknologi  akibat  kebutuhan  otomatisasi  dan konektivitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  unggul.  Revolusi  Industri  4.0  menuntut kurikulum berbasis hasil pembelajaran yang adaptif dan fleksibel. Dengan sistem komputer dan otomatisasi, perekaman data di semua area dapat dikelola dalam jaringan  computer [3]. Teknologi Blockchain merupakan inovasi untuk menghadapi tantangan agar tetap kompetitif dalam pergerakan di bidang Pendidikan. Data di Blockchain disimpan secara permanen dan dijalankan  secara  peer-to-peer  di  jaringan  internal  karena  Blockchain  memiliki  ledger  yang dapat didistribusikan sehingga teknologi ini menyediakan cara agar informasi dapat direkam dan  dibagikan  oleh  komunitas  di  mana  setiap  anggota  menyimpan  salinannya  informasi mereka,  dan  setiap  transaksi  terjadi.  Semua  anggota  akan  memvalidasi  pembaruan  secara kolektif . Sistem terdistribusi ini digunakan untuk melacak transaksi yang telah terjadi. Semua pihak memiliki kontrol yang sama, sehingga tidak ada kemungkinan manipulasi data karena Blockchain membuat data  terpusat yang dapat diakses oleh pihak terkait. Blockchain dapat digunakan sebagai media alternatif untuk menyimpan dokumen digital. Penelitian ini sejalan dengan  perkembangan  digital  dalam  pendidikan  yang  sebelumnya  menggunakan  metode konvensional yang memiliki waktu lebih singkat dan proses pembelajaran yang tidak efisien . Selanjutnya diketahui bahwa sistem penilaian siswa tidak dilakukan secara transparan karena dibatasi oleh waktu, dan tidak ada rekam jejak penilaian. Penelitian ini merancang Learning Management System (LMS), dimana dosen dapat mengelola materi pembelajaran, E-portofolio berbasis blockchain, dan E-Assessment untuk merekam data informasi. Permasalahan di era sekarang ini banyak sistem pembelajaran yang menggunakan teknologi digital, namun strategi digitalnya kurang memadai, dan keamanannya tidak terjamin. Dengan desain ini, proses belajar siswa menjadi fleksibel, dan informasi dapat diakses secara online kapanpun dan dimanapun Dalam  dunia  pendidikan,  penerapan  teknologi  Blockchain  masih  belum  banyak  diterapkan. Karena  pemangku  kepentingan  di  bidang  pendidikan  tidak  peduli  tentang  keuntungan  dan potensi teknologi blockchain dalam proses pembelajaran, teknologi ini sering digunakan untuk menangani  informasi  tentang  transaksi  keuangan.  Studi  ini  bertujuan  untuk  menyediakan
platform  bagi  akademisi  untuk  penelitian  literasi  tentang  teknologi  Blockchain  untuk pendidikan digital sehingga hasil kompetensi digital transparan dan tahan terhadap manipulasi pihak luar. Proses pembelajaran diantisipasi akan dibantu oleh penelitian ini [4].

## PERMASALAHAN
Teknologi  blockchain  yang  berkembang  pesat  didukung  oleh  proses  transformasi  informasi pada  revolusi  4.0  yang  ditandai  dengan  banyaknya  media  pembelajaran  digital  di  dunia pendidikan yang belum pernah ada sebelumnya. Tujuan yang terkandung dalam pendidikan kooperatif  adalah untuk meningkatkan proses penilaian pembelajaran siswa yang dilakukan secara  efektif.  Oleh  karena  itu,  untuk  memasuki  era  digital  ini,  merancang  proses pengembangan sistem pendidikan kooperatif dapat meningkatkan kompetensi digital dengan mengintegrasikan teknologi Blockchain dalam proses pembelajaran yang efisien.  Teknologi Blockchain memiliki jaringan yang terdesentralisasi dan aman.

## METODOLOGI PENELITIAN
Model pembelajaran Student-Centered iLearning Blockchain (SCi-B) ini menggunakan teknologi blockchain karena sifatnya yang transparan, keamanan terjamin dan catatan transaksi digital  yang  terdesentralisasi.  Pelajaran  ini  menggunakan  metode  survei  yang  merupakan faktor  lain  dalam  mendukung  penelitian  ini  dengan  didukung  150  tanggapan  partisipan sebanyak  30  pertanyaan  mengenai  tingkat  kepuasan  mereka  menggunakan  model pembelajaran SCi-B yang akan dijelaskan pada bagian hasil [5]. Blockchain adalah teknologi transaksi  baru  yang  digunakan  sebagai  sistem  penyimpanan  data  digital  yang  terhubung melalui kriptografi yang dikelola oleh jaringan komputer terdistribusi.

## Gambar 1. Transaksi antar block
Blockchain memiliki data yang dapat diverifikasi oleh satu server oleh server lain. Di jaringan blockchain, beberapa  anggota dapat  menemukan kesepakatan  tentang status saham untuk proses distribusi dan berbagi data transaksi di seluruh jaringan computer [6]. Proses tidak harus bergantung pada titik pusat yang dapat diandalkan untuk setiap anggota sistem jaringan.
Sebuah transaksi tidak perlu lagi bergantung pada satu server menggunakan blockchain karena transaksi yang dilakukan telah direplikasi di seluruh jaringan yang ada [5]. Oleh karena itu, blockchain  menyediakan  penyimpanan  yang  tidak  dimodifikasi.  sehingga  terjamin keamanannya [7].
Proses penambahan atau pembaruan transaksi tanpa menghapus data transaksi muncul di blockchain  untuk  mencegah  gangguan  dan  modifikasi  dari  pihak  ketiga.  Menurut  fitur keandalan blockchain, itu telah menjadi inti dari cryptocurrency saat ini [8]. Setiap blok pada blockchain merupakan sistem yang saling terkait, dan jika  ada upaya untuk mengubah data pada satu blok, maka diharuskan untuk mengubah data pada blok yang lain. Karena setiap blok yang diproteksi oleh kriptografi terhubung dengan blok satu sama lain untuk membuat jaringan yang  ada.  Setiap  jaringan  peer-to-peer  pada  blockchain  saling  terhubung  dan  tersertifikasi untuk merekam data baru menggunakan mekanisme konsensus yang tersimpan pada informasi teknologi  blockchain  [9].  Teknologi  Blockchain  juga  terdesentralisasi  sehingga  tidak  ada otoritas tunggal yang memiliki kendali penuh, tetapi dipecah menjadi setiap komputer yang memasang perangkat lunak khususx.

## Gambar 2. Flowchart Student Centered iLearning Blockchain
Gambar 2 menggambarkan Integrasi Blockchain iLearning yang Berpusat pada Siswa (SCi-B),  yang  terdiri  dari  pengguna  Blockchain  yang  menikmati  tiga  elemen  E-Course,  E- Portfolio, dan E-Assessment. Sistem manajemen telah mendefinisikan ketiga elemen ini untuk dijalankan dengan teknologi Blockchain. E-Course merupakan bahan ajar yang diberikan oleh dosen  kepada  mahasiswa  dengan  menggunakan  Blockchain  yang  dapat  memudahkan mahasiswa dalam mengakses pembelajaran online tanpa ada batasan waktu sehingga sistem ini terjamin  keamanannya  [10].  E-Portofolio  adalah  sistem  pembelajaran  siswa  digital  yang menggunakan  jaringan  Blockchain  dengan  sistem  transparan  yang  tidak  dapat  dimodifikasi oleh pihak ketiga dan dapat dilakukan secara online. Dan E-Assessment merupakan penilaian
yang dilakukan oleh dosen terhadap jaringan Blockchain secara online Semua informasi nilai dapat diakses dengan aman dan cepat karena tersimpan dalam jaringan Blockchain sehingga dapat menghindari data diubah oleh orang lain

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  yang  berkaitan  dengan  jenis  data  dan angka  yang  bertujuan  untuk  menganalisis  suatu  penelitian.  Metode  ini  juga  berguna  untuk membantu  menarik  kesimpulan  teoritis  yang  tepat  dan  memastikan  validitas  data.  Dalam penelitian  ini  SPSS  digunakan  untuk  menghitung  reliabilitas  instrumen  dengan  Cronbach's Alpha.  Dapat  dikatakan  bahwa  Cronbach  Alpha  >  0.6  merupakan  instrumen  yang  reliabel. Selanjutnya,  30  pertanyaan  berdasarkan  item  instrumen  penelitian  dibagikan  kepada  150 responden  yang  telah  menjalankan  Student-Centered  iLearning  Blockchain  (SCi-B)  [11]. Variabel  penelitian  dengan  menghadirkan  Skala  Likert  juga  menjadi  hasil  penelitian  ini. Dengan  menggunakan  Skala  Likert,  variabel  yang  ingin  dicapai  dapat  dijadikan  tolak  ukur untuk dapat menemukan ide atau pertanyaan yang ditujukan kepada responden [12]. Dalam penelitian  ini,  untuk  menghitung  reliabilitas  instrumen  secara  akurat,  penulis  menggunakan SPSS  dengan  Cronbach's  Alpha  [13].  Langkah  selanjutnya  adalah  menyebarkan  kuesioner sebanyak 30 pertanyaan kepada 150 responden melalui email. Berdasarkan 30 pertanyaan dan pernyataan dari 150 responden, perhitungan dilakukan dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha, sehingga menghasilkan nilai sebesar 0,863. Berdasarkan data tersebut dapat dibuktikan bahwa  keberadaan  prototype  membawa  banyak  manfaat  bagi  mahasiswa  dan  memberikan efisiensi bagi sivitas akademika dalam mendistribusikan model pembelajaran dengan kerangka SCi-B . Pembahasan Agar E-Portofolio digunakan sebagai alat untuk mengukur sikap siswa dalam  mengikuti  pendidikan  kooperatif,  yang  dapat  mencerminkan  kompetensi  otentik  dari dunia  kerja  dan  dalam  ranah  psikomotorik  yang  mengukur  kemampuan  siswa  dalam keterampilan,  siswa  dapat  memperoleh  Portofolio  kompetensi  untuk  mempresentasikan karyanya  secara  bebas  dengan  media  digital.  Studi  penelitian  menemukan  bahwa  beberapa penelitian  menerapkan  E-Portofolio  untuk  membantu  menilai  pendidikan  kooperatif  yang dijalankan  oleh  siswa,  misalnya.  E-Portofolio  merupakan  bagian  dari  program  pendidikan kooperatif untuk menciptakan kegiatan reflektif [14]. Sebagai sumber bagi mahasiswa untuk menilai prestasi belajar mahasiswa, kajian kompetensi profesional dalam pembelajaran terpadu dengan  penilaian  E-Portofolio  kolaboratif,  termasuk  laporan  tugas,  menggunakan  metode dalam  batas  waktu  yang  telah  ditentukan  untuk  memastikan  kemampuan  dan  bukti  yang dikumpulkan  oleh  dosen  pembimbing  sehingga  EPortfolio  melaporkan  aktivitas  siswa  dan memberikan ruang yang cukup bagi siswa untuk menanggapi tugas dengan cara mereka dalam batas waktu yang ditentuka [15]. Selanjutnya, kombinasi penggunaan teknologi komputer dan pengembangan kerangka komputasi online dimana kemampuan yang terkait dengan teknologi informasi  disajikan  sebagai  layanan  yang  diberikan  kepada  pengguna  sesuai  dengan kebutuhannya,  yang  bermula  dari  kemudahan  akses  ke  situs  pemrosesan  jarak  jauh  yang disediakan oleh Internet , telah menyediakan komponen cloud. Untuk perangkat lunak tertentu
bila  digunakan  terutama  untuk  pengguna  [16].  Komputasi  online  memungkinkan  untuk menggunakan perangkat lunak yang dikirim ke Internet di browser tanpa instalasi dan dihosting di Internet dan dapat diinstal penyimpanan file jarak jauh, sehingga tren komputasi awan terus berkembang [17]. Media penyimpanan tersedia secara virtual melalui komputasi online [18]. Penyedia cloud telah menjamin keamanan data sehingga sistem data tidak mudah rusak dan dimanipulasi [19]. Komputasi online bertujuan untuk membuat data dan sistem informasi lebih aman daripada metode konvensional yang digunakan kebanyakan  orang saat ini. Komputasi tidak perlu  menggunakan media penyimpanan berupa hard disk eksternal karena komputasi online  sudah  memiliki  media  penyimpanan  yang  terpusat  pada  server  blockchain,  sehingga keamanannya terjamin . Bagian ini merupakan kerangka kerja kompetensi digital yang telah diekstraksi menjadi rubrik untuk melakukan penilaian E-Portofolio berbasis blockchain 4. Ada integrasi  antara header dan penggabungan E-Portofolio [20]. Setelah  itu, sebagian  Formulir Penilaian  EA  akan  dibuat,  dan  nilai  penilaian  yang  dihasilkan  dicatat  ke  dalam  teknologi blockchain [21]. Teknologi ini dapat berperan penting dalam menangkap transaksi bukti digital pendidikan dan memiliki penilaian kompetensi digital karena blockchain memiliki mekanisme yang  membuatnya  sulit  untuk  dipalsukan,  karena  data  yang  terekam  di  blockchain  bersifat permanen  [22].    Dan  Rubrik  mengubah  kompetensi  digital  menjadi  kriteria  penilaian  E- Portofolio. Dan meningkatkan kerangka kerja kompetensi digital dengan teknologi blockchain 4.0  ke  dalam  rubrik  dan  menyesuaikannya  dengan  ECooperative  Education  Portfolio  untuk menciptakan bentuk kompetensi digital [23]. Digital 4.0 ini kerangka kompetensi digunakan sebagai alat untuk mendukung keterampilan di bidang sistem teknologi digital [24].
Tabel 1. Kesiapan Kinerja Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Less satisfied 6 4.0 4.0 4.0 Quite satisfied 1 30 20.0 20.0 22.0 Satisfied 58 38.3 38.3 41.3 Very Satisfied 206 136.7 136.7 140.0 Total 150.0 100.0 100.0
Selanjutnya,  30  pertanyaan  berdasarkan  item  instrumen  penelitian  dibagikan  kepada  150 responden  yang  telah  menjalankan  Student-Centered  iLearning  Blockchain  (SCi-B)  [30]. Variabel penelitian dengan menghadirkan Likert Skala juga merupakan hasil dari penelitian ini. Dengan menggunakan Skala Likert, variabel yang ingin dicapai dapat dijadikan sebagai a patokan untuk dapat menemukan ide atau pertanyaan yang ditujukan untuk responden. Dalam penelitian  ini,  untuk  menghitung  reliabilitas  instrumen  secara  akurat,  penulis  menggunakan SPSS  dengan  Cronbach's  Alpha  [25].  Selanjutnya  langkahnya  adalah  dengan  menyebarkan kuisioner  sebanyak  30  pertanyaan  kepada  150  responden  melalui  email.  Berdasarkan  30 pertanyaan dan pernyataan dari 150 responden, perhitungan dilakukan dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha, demikian menghasilkan nilai 0,863 [26]. Berdasarkan data tersebut,
dapat dibuktikan bahwa keberadaan prototype membawa banyak manfaat bagi mahasiswa dan memberikan  efisiensi  bagi  sivitas  akademika  dalam  mendistribusikan  model  pembelajaran dengan SCi-B kerangka kerja [27].
Gambar 3. E-Portfolio With the SCi-B Framework.
Berbagai  informasi  pendidikan  kooperatif  tentang  penggunaan  teknologi  blockchain  dalam pendidikan digital. Dimulai dengan pendidikan kooperatif dimana sistem informasi direkam ke dalam  jaringan  teknologi  blockchain  4.0,  dengan  model  Student-Centered  iLearning Blockchain (SCi-B), siswa mulai belajar secara kooperatif dengan mencatat laporan tugas akhir [28].  Setelah  itu,  tugas  akhir  akan  dinilai  oleh  dosen  sebagai  proses  kelulusan  dengan  cara asesmen  kompetensi  digital  sistem  data  center  menggunakan  teknologi  blockchain  4.0, sehingga sistem informasi lebih aman dibandingkan dengan cara konvensional yang digunakan kebanyakan orang saat ini [29]. dan sistem data tidak mudah dimanipulasi [30]. Proses desain untuk sistem manajemen pendidikan kooperatif Setelah kerangka konseptual dibuat, langkah selanjutnya  adalah  proses  implementasi  kerangka  konseptual  untuk  merancang  proses mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  sistem  informasi  pendidikan  koperatif  [31]. Student-Centered iLearning Blockchain (SCi-B)  melakukan pembelajaran dengan sistem E- Portfolio  untuk  meningkatkan  sumber  daya  informasi  yang  dibutuhkan  oleh  masyarakat. Universitas dalam merekam data dalam format digital yang mudah dipalsukan oleh pihak lain.

## KESIMPULAN
Pembelajaran  kooperatif  menggunakan  teknologi  Blockchain  memiliki  seperangkat strategi pengajaran yang dirancang untuk mendidik siswa berkolaborasi untuk mencapai tujuan
pembelajaran dengan berpikir aktif dan kreatif. Kemampuan berpikir ini merupakan salah satu modal  yang  harus  dimiliki  siswa  sebagai  bekal  dalam  menghadapi  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi. Menggunakan Blockchain dapat menghindari manipulasi data oleh pihak  ketiga  karena  data  disimpan  di  jaringan  terpusat,  memungkinkan  data  pengguna disimpan  secara  terpusat  tanpa  perlu  menyediakan  infrastruktur.  Oleh  karena  itu, dimungkinkan  untuk  menghubungkan  pendidikan  kooperatif  dengan  kompetensi  digital melalui  teknologi  Blockchain  dengan  menggunakan  proses  sistem  ini.  Dengan  demikian, Student-Centered  Learning  Blockchain  (SCi-B)  memberikan  banyak  manfaat  yaitu  dengan meningkatkan  kredibilitas  bukti  penilaian  siswa  menggunakan  Hash  Blockchain  sehingga dapat diautentikasi, dan proses pembelajaran tidak dibatasi oleh ruang dan waktu.

## SARAN
Penelitian  ini  dapat  dikembangkan  lebih  lanjut  menuju  penerapan  platform  pendidikan Blockchain terintegrasi dengan institusi lain dan analisis lebih lanjut.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] A.  M.  Shiddiqi,  R.  M.  Ijtihadie,  T.  Ahmad,  W.  Wibisono,  R.  Anggoro,  and  B.  J.  Santoso, “Penggunaan Internet dan Teknologi IoT untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan,” Sewagati , vol. 4, no. 3, pp. 235 – 240, 2021.
[2] A.  G.  Prawiyogi,  R.  Rahman,  A.  Sastromiharjo,  S.  Sulistiawati,  and  Q.  Aini,  “Ontologi Blockchain  Pada  Karya  Tulis  Puisi  Di  Pendidikan  Sekolah  Dasar :  Metode  Merkle  Root,” CSRID (Computer Science Research and Its Development Journal) , vol. 13, no. 1, p. 23, Mar. 2021, doi: 10.22303/csrid.13.1.2021.24-34.
[3] D.  Amany  and  A.  Desire,  “Pembelajaran  Interaktif  berbasis  Gamifikasi  guna  Mendukung Program WFH pada saat Pandemic Covid- 19,” ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal , vol. 1, no. 1, pp. 48 – 55, 2020.
[4] L. A. Rachman and H. Hasbullah, “Rancang Bangun Fearless (Fire Supression and Smart Alert System) pada Kebocoran Gas,” Technomedia Journal , vol. 7, no. 2, pp. 262 – 279, 2022.
[5] G. Maulani, U. Rahardja, M. Hardini, R. D. I’zzaty, Q. Aini, and N. P. L. Santoso, “Educating Farmers Using Participatory Rural Appraisal Construct,” in 2020 Fifth International Conference on Informatics and Computing (ICIC) , 2020, pp. 1 – 8.
[6] A. A. Nugraha and U. Budiyanto, “Adaptive E -Learning System Berbasis Vark Learning Style dengan  Klasifikasi  Materi  Pembelajaran  Menggunakan  K-NN  (K- Nearest  Neighbor),” Technomedia Journal , vol. 7, no. 2 October, pp. 248 – 261, 2022.
[7] U.  Rahardja,  Q.  Aini,  and  A.  Khoirunisa,  “Effect  of  iDu  (iLearning  Education)  on  L ecturer Performance in the Lecture Process,” Aptisi Transactions on Management (ATM) , vol. 2, no. 2, pp. 140 – 148, 2018.
[8] A.  Alammary,  S.  Alhazmi,  M.  Almasri,  and  S.  Gillani,  “Blockchain -Based  Applications  in Education: A Systematic Review,” Applied Sciences , vol. 9, no. 12, p. 2400, Jun. 2019, doi: 10.3390/app9122400.
[9] A.  Muliawan,  T.  Badriyah,  and  I.  Syarif,  “Membangun  Sistem  Rekomendasi  Hotel  dengan Content  Based  Filtering  Menggunakan  K- Nearest  Neighbor  dan  Haversine  Formula,”
Technomedia Journal , vol. 7, no. 2 October, pp. 231 – 247, 2022.
[10] D.  Jonas,  I.  A.  Supriyono,  and  H.  Junianto,  “Perancangan  Sistem  Pencegahan  Pencurian Kendaraan Bermotor Berbasis ESP32 pada PT. Suwarna Dwipa Maju,” Technomedia Journal , vol. 7, no. 2 October, pp. 216 – 230, 2022.
[11] M. I.  Wardhani  and  M. A.  W.  Prasetyo,  “Penggunaan Action  Script  pada Video  Profil Desa Kedunggede,” Technomedia Journal , vol. 7, no. 2 Oktober, 2022.
[12] M.  R.  Anwar,  M.  Yusup,  S.  Millah,  and  S.  Purnama,  “The  Role  of  Business  Incubators  in Developi ng  Local  Digital  Startups  in  Indonesia,” Startupreneur  Bisnis  Digital ,  vol.  1,  no.  1 April, pp. 1 – 10, 2022.
[13] H.  A.  Almusawi,  C.  M.  Durugbo,  and  A.  M.  Bugawa,  “Innovation  in  physical  education: Teachers’ perspectives on readiness for wearable technology integration,” Comput Educ , vol. 167, p. 104185, Jul. 2021, doi: 10.1016/j.compedu.2021.104185.
[14] N. P. Lestari, Y. Durachman, S. Watini, and S. Millah, “Manajemen Kontrol Akses Berbasis Blockchain untuk Pendidikan Online Terdesentralisasi,” Technomedia Journal , vol. 6, no. 1, pp. 111 – 123, Jul. 2021, doi: 10.33050/tmj.v6i1.1682.
[15] H. Nusantoro, P. A. Sunarya, N. P. L. Santoso, and S. Maulana, “Generation Smart Education Learning Process of Blockchain-Based in Universitie s,” Blockchain Frontier Technology , vol. 1, no. 01, pp. 21 – 34, 2021.
[16] I. I. Kondrashkina, R. R. Khairov, S. M. Soldatkina, and O. v Knyazeva, “Cooperative Education Strategies,”  in Frontier  Information  Technology  and  Systems  Research  in  Cooperative Economics , Springer, 2021, pp. 915 – 922.
[17] U.  Rahardja,  T. Hongsuchon,  T.  Hariguna, and  A.  Ruangkanjanases, “Understanding  Impact Sustainable Intention of S-Commerce Activities: The Role of Customer Experiences, Perceived Value, and Mediation of Relationshi p Quality,” Sustainability , vol. 13, no. 20, p. 11492, 2021.
[18] H. Nusantoro, R. Supriati, N. Azizah, N. P. L. Santoso, and S. Maulana, “Blockchain Based Authentication for Identity Management,” in 2021 9th International Conference on Cyber and IT Service Management (CITSM) , 2021, pp. 1 – 8.
[19] A. Williams, C. S. Bangun, and Y. Shino, “The Urgency of Digital Literacy in Indonesia on COVID- 19 pandemic,” Startupreneur Bisnis Digital (SABDA Journal) , vol. 1, no. 2, pp. 183 – 190, 2022.
[20]  U.  Rahardja,  E.  P. Harahap,  and  D.  D.  Christianto,  “PENGARUH  TEKNOLOGI BLOCKCHAIN TERHADAP TINGKAT KEASLIAN IJAZAH,” Technomedia Journal , vol. 4, no. 2, pp. 211 – 222, Oct. 2019, doi: 10.33050/tmj.v4i2.1107.
[21] U.  Rahardja,  “Masalah  Etis  Dalam  Penerapan  Sistem  Kecerdasan  Buatan,” Technomedia Journal , vol. 7, no. 2 Oktober, pp. 45 – 52, 2022.
[22] R. Salam, H. Nusantoro, T. Ayuninggati, V. T. Devana, and A. P. Candra, “Peran Serta Dalam Melaksanakan  Pembagian  Makanan  di  Wilayah  Bsd  City,” ADI  Pengabdian  Kepada Masyarakat , vol. 2, no. 1, pp. 62 – 66, 2021.
[23] W.  Zulkarnain  and  S.  Andini,  “Inkubator  Bisnis  Modern  Berbasis  I -Learning  Untuk Menciptakan Kreativitas Startup di Indonesia,” ADI Pengabdian Kepada Masyarakat , vol. 1, no. 1, pp. 77 – 86, 2020.
[24]  S. Watini , Q. Aini, M. Hardini, and U. Rahardja, “Improving Citizen’s Awareness in Conserving Diversity of Malay Traditional Dances in Malaysia through the Art Appreciation Performed by Students of Early Childhood Education Study Program,” International Journal of Psychosocial
Rehabilitation , vol. 24, no. 8, pp. 2730 – 2737, 2020, doi: 10.37200/IJPR/V24I8/PR280292.
[25] E. Dolan, S. Kosasi, and S. N. Sari, “Implementation of Competence -Based Human Resources Management in the Digital Era,” Startupreneur Bisnis Digital (SABDA Journal) , vol. 1, no. 2, pp. 167 – 175, 2022.
[26] P. A. Sunarya, Q. Aini, A. S. Bein, and P. Nursaputri, “The Implementation Of Viewboard Of The Head Of Department As A Media For Student Information Is Worth Doing Final Research,” ITSDI Journal Edition Vol. 1 No. 1 October 2019 , p. 18, 2019.
[27] M.  Arjoni,  H.  Seri,  and  S.  Hidayat,  “Application  of  Cooperative  Learning  Model  Assisted Individualization Teams To Improve Student Results In Human Digestive System Material In 11th  Grade  Science  Public  High School  14  Tebo  Jambi,” IJIS  Edu:  Indonesian  Journal  of Integrated Science Education , vol. 3, no. 1, pp. 60 – 68, 2021.
[28] D.  P.  E.  Nilakusmawati,  N.  W.  S.  Suprapti,  I.  Darmawan,  and  M.  A.  Raharja,  “Analysis  of student  interaction  with  learning  objects  on  blended  learning  course  applying  cooperative learning  together  method  on  Moodle  learning  management  system,”  in Journal  of  Physics: Conference Series , 2021, vol. 1722, no. 1, p. 12107.
[29] H.  T.  Sukmana,  “Prototyping  ITSDI  Journal  Center  Menggunakan  Tools Invision  Untuk Mewujudkan  Creative  Innovation  Soft  Skill  Di  Era  Industri  4.0,” ADI  Bisnis  Digital Interdisiplin Jurnal , vol. 1, no. 1, pp. 56 – 69, 2020.
[30] N. Lutfiani, Q. Aini, M. I. Ali, L. Wijayanti, and E. A. Nabila, “Transformation of Blockchain and Opportunities for Education 4.0,” International Journal of Education and Learning , vol. 3, no. 3, 2021, doi: https://doi.org/10.31763/ijele.v3i3.283.
[31] A.  Schleicher,  “The  impact  of  COVID -19  on  education  insights  from  education  at  a  glance 2020,” Retrieved from oecd. org website: https://www. oecd. org/education/the-impact-of-covid- 19-on-education-insights-education-at-a-glance-2020. pdf , 2020.