Vol. 3 No. 3 (2023) https://doi.org/10.35877/panrannuangku1944
Panrannuangku Jurnal Pengabdian Masyarakat is licensed under an Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

## Upaya Meningkatan Motivasi Belajar Anak-Anak di Dusun Tambun Kelurahan Pangkalan Lesung
Zul Azmi*, Rahmad Hidayat Alhadi, Viana Nurhasanah, Tri Wahyuningsih, & M. Ilham Bintang Setiadi
Universitas Muhammadiyah Riau, Pekanbaru, Indonesia

## Abstract
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  anak  anak  Dusun  Tambun  dalam  belajar membaca  Al  Quran.  Pengabdian  ini  dilakukan  di  Dusun  Tambun  Kelurahan  Pangkalan  Lesung  Kaupaten  Pelalawan.  Metoda pengabdian dilakukan dengan pembimbingan siswa, penyampaian ceramah, diskusi dan interaksi siswa dalam meningkatkan litarasi siswa. Hasilnya menunjukkan anak-anak Dusun Tambun sebagai siswa mampu membaca Al Quran menjadi lebih baik dari kondisi presurvei. Program pengaya magrib mengaji terbukti dapat mendorong pemercepatan pengenalan huruf arab dan melancarkan baca Al Quran. Pendekatan peningkatan motivasai intrinsik menggunakan konsep otonomi, kompetensi, relatedness dan relevansi dapat membangkitkan semangat motivasi siswa.
Keywords: Motivasi intrinsik, Edukasi, Magrib mengaji, Literasi.

## 1. Pendahuluan *
Ferlazzo, (2023) menjelaskan tantangan yang dihadapi guru adalah bagaimana membangkitkan motivasi siswa dengan mendorong  motivasi  intrinsic  siswa  berkembang.  Pengajar/  fasilitator  tidak  mudah  untu  membangkitkan  motivasi intrinsic siswa, tapi ia bisa menciptakan kondisi kelas dimana motivasi itu dapat berkembang dan bangkit. Oleh karena itu, penting untuk  menggunakan pendekatan  yang berterima  dalam  menyampaikan tujuan. Tidak semua orang dapat dengan mudah menerima cara atau pendekatan yang diberikan guru. Singkatnya tingkat keberterimaan siswa akan suatu metode berbeda-beda, sehingga pemberian motivasi penting untuk meningkatkan kemampuan siswa membaca Al quran. Dalam konteks  litarasi  baca al quran,  menurut survei Institut Ilmu Al Quran (IIQ) Jakarta pada tahun 2022 terhadap 3.111 responden muslim yang tersebar di 25 provinsi terdapat 72,25%  responden tidak mampu membaca Al-Quran. Hal  ini  sejalan  dengan  data  Dewan  Masjid  Indonesia  (DMI)  pada  tahun  2019  yang  menjelaskan  65%  dari  223  juta muslim  di  Indonesia  tidak  mampu  membaca  al  quran  (sumber:  republika.or.id).  Temuan  ini  menjadi  isu  yang mengkhawatirkan dalam dunia pendidikan di Indonesia. Oleh  karena  itu, penting untuk ikut berperan  meningkatkan literasi baca Quran di Indonesia.
Dusun  Tambun  merupakan  salah  satu  Dusun  yang  berada  di  Kelurahan  Pangkalan  Lesung,  Kecamatan  Pangkalan Lesung, Kabupaten Pelalawan, Provinsi Riau. Jarak dari Kantor Kecamatan kurang lebih 7.7 KM membutuhkan waktu tempuh kurang lebih 14 menit jika menggunakan kendaraan bermotor dan jarak ke kelurahan pangkalan lesung  kurang lebih 15 KM membutuhkan waktu tempuh kurang lebih 30 menit.  Dusun tambun merupakan Dusun tertua di kelurahan pangkalan Lesung. Dalam rangka mendukung upaya meningkatkan literasi baca Al Quran, terdapat sekolah MDA yang
* Corresponding author:
E-mail address : zulazmi@umri.ac.id
melengkapi  program  belajar  siswa  dari  Sekolah  Dasar.  Meskipun  pada  jenjang  pendidkan  Sekolah  Dasar,  Sekolah Menengah  Pertama,  Sekolah  Menengah  Umum  terdapat  materi  berantas  buta  aksara  Al  Quran,  namun  data menunjukkan masih perlunya berbagai upaya untuk mensukseskan program berantas buta aksara Al Quran.
Pendidikan adalah sebuah proses dalam rangka mempengaruhi anak untuk menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap lingkungannya  untuk  berfungsi  secara  kuat  dalam  kehidupan  masyarakat  (Lubis  et  al.,  2021).  Madrasah  Diniyah Takmiliyah Awaliyah (MDTA) Al Hidayah yang berada di Dusun Tambun, Kelurahan Pangkalan Lesung, Kecamatan Pangkalan  Lesung,  Kabupaten  Pelalawan,  Provinsi  Riau.  Masyarakat  di  Indonesia  yang  kaya  akan  beragam  potensi dalam berbagai aspek, yaitu : agama, suku, bahasa, dan adat istiadat (Fadllurrahman, 2023). Pentingnya pendidikan bagi kehidupan bermasyarakat dalam meningkatkan pemahaman masyarakat melalui budaya  membaca dan menumbuhkan kesadaran masyarakat akan pentingnya membaca. Menumbuhkan kecintaan anak terhadap sosial budaya Indonesia dan pentingnya legimitasi sebuah pendidikan. Hasil pra survei lapangan untuk literasi baca Al Quran, menunjukkan perlunya pendekatan-pendekatan  alternative  untuk  mendorong  tumbuhnya  motivasi  intrinsic  siswa  untuk  mempelajari  dan mengembangkan  kemampuan  baca  Al  Quran.  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka  pangabdi  bertujuan meningkatkan motivasi siswa dan literasi baca Al Quran di Dusun Tambun. Progam ini sejalan dengan program kerja pengabdi terkait edukasi  selama kuliah kerja nyata yang dilaksanakan di Kelurahan tersebut.

## 2. Metode
Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  di  sekolah  Madrasah  Diniyah  Takmiliyah  Awaliah  (MDTA)  Al-Hidayah  mulai tanggal 25 Juli 2023, dengan pendekatan pembimbingan atau pendampingan siswa dalam mempelajari baca Al Quran. Metode  ini  membantu  dalam  rangka  menyampaian  konsep  teoritis,  dan  praktik  baca  Al  Quran.  Pendekatan pembimbingan  tahsin  dilakukan  dengan  cara  antaralain:    a).  Pengajaran  konsep  pelafalan.  Pada  tahap  ini  siswa dibimbing  untuk  bisa  membaca  dengan  lafal  yang  tepat  pada  setiap  huruf.  b).  penjelasan  tajwid.  Pada  tahap  ini pemahaman  dan  pengucapan  huruf  dalam  kalimat  diuraikan  dan  dijelaskan  lebih  terinci.  c.  Praktik  baca  surat-surat pendek.  Pada  tahap  ini  siswa  diharapkan  dapat  menggunakan  bekal  teoritis  yang  diterima  dan  menerapkannya  pada bacaan surat-surat pendek. d. Praktik baca Al Quran. Pada tahap ini siswa diharapkan dapat membaca Al Quran tidak hanya pada surat-surat pendek, tetapi di bagian mana saja dalam Al Quran. Pendekatan ceramah, diskusi dengan tanya jawab dan latihan dilakukan untuk mencapai target. Alternatif teknik-teknik pengajaran dilakukan untuk menumbuhkan motivasi instrinsik dan meningkatkan motivasi siswa. Hasil pelaksanaan pengabdian di analisa dan di deskripsi pada laporan pengabdian.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Sebelum dilakukan kegiatan oleh pengabdi ke daerah Dusun Tambun, para siswa yang ada di MDTA Al-Hidayah di gabungkan  dari  kelas  satu  hingga  kelas  empat.  Hal  ini  dilakukan  karena  jumlah  siswa  yang  sedikit.  Dampaknya, pemberian materi sesuai kelas tidak dapat berjalan dengan baik, pembelajaran menjadi tidak sesuai dan efektif dengan kurikulum yang seharusnya diajarkan. Para siswa menjadi kurang bersemangat, karena untuk kelas yang tinggi terpaksa mengalah dengan kelas yang rendah dengan mengulang materi kelas rendah. Tentu saja hal ini kurang tepat dan menjadi hambatan sehingga motivasi menurun. Kondisi ini disebabkan kurangnya tenaga pendidik dan kurangnya anak didik.
Berdasarkan  kondisi  tersebut,  maka  hal  yang  menjadi  fokus  utama  untuk  membangkitkan  motivasi  belajar  adalah pertama, memeriksa kesesuaian kurikulum sekolah sesuai dengan tingkatan kelasnya kemudian di sinkronkan dengan materi  sekolah  ideal.  Kedua.  memberikan  materi  sesuai  dengan  tingkatan  kelasnya,  ketiga,  memberikan  variasi pendekatan  mengajar untuk membangkitkan  motivasi  belajar siswa, Keempat, menggunakan pendekatan diskusi dan beberapa tantangan untuk meningkatkan semangat belajar di kelas.
Hasil pretest menunjukkan hal berikut: (a) siswa lebih banyak merasa biasa saja, ketika di tanyakan bagaimana perasaan belajar di kelas; (b) siswa-siswa belum mampu melafalkan huruf arab dengan baik; (c) siswa merasa membolos kelas hal yang biasa saja; (d) siswa sering datang terlambat; (e). siswa merasa tidak memiliki buku sesuai kelas merupakan hal biasa; (f) siswa merasa tidak ada tantangan dalam kelas. Hasil pre survey menunjukkan lebih dari 60% siswa merasa belajar di MDTA hanya untuk mengisi waktu belajar.

## 3.1. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Pendekatan pembimbingan tahsin dalam rangka meningkatkan literasi baca Al Quran siswa dilakukan secara berulang. Pada hari pertama, kepada seluruh siswa di evaluasi untuk memetakan tingkat pemahaman siswa untuk menentukan treatment  yang  akan  diberikan.  Untuk  mata  pelajaran  lainnya  disesuaikan  dengan  kelas  didik  yang  sedang  berjalan. Kepada para siswa disampaikan  bahwa pertama, memberikan wawasan untuk  meningkatkan  motivasi  belajar siswa; kedua,  diberikan  pemahaman  pentingnya  membaca  Al  Quran  berdasarkan  pelafalan  huruf,  dan  ilmu  tajwid;  ketiga, mempraktikkan ilmu tajwid pada surah pendek terlebih dahulu dan kemudian di acak ke surat-surat  yang diinginkan untuk di praktikkan  (Atifah & Pitriana, 2021).
Ferlazzo, (2023) menjelaskan motivasi intrinsic siswa dapat dikembangkan dengan memberikan perhatian pada empat hal yaitu otonomi, kompetensi, relatedness, dan relevansi. Pertama, Otonomi bermakna memiliki kendali atas apa yang dikerjakan dan apa yang hendak dikerjakan. Riset menunjukkan membebaskan siswa untuk memilih akan mendorong nilai otonomi dan motivasi intrinsiknya. Kepada siswa diberikan motivasi agar dapat mengeluarkan pendapatnya dalam pembahasan materi kelas. Kedua, Kompetensi bermakna perasaan bahwa siswa memiliki kecakapan dan kemampuan untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Teori self-efficacy  yang dikembangkan Bandura yang menjelaskan dalam  hal  keberhasilan  atau  kegagalan  masa  lalu  dipengaruhi  oleh  self  efficacy  siswa.  Untuk  mendukung  rasa kompetensi  siswa,  guru  diharapkan  membantu  siswa  mengembangkan  pertumbuhan  mindset  maju.  Hal  ini  sentiasa disampaikan pengabdi pada tiap kesempatan untuk mendorong motivasi siswa  dan mengubah mindset kearah positif dengan media cerita-cerita motivasi yang disampaikan di kelas.  Ketiga, Relatedness merupakan perasaan bahwa siswa merupakan  bagian  yang  terkait  dengan  pihak  di  sekolahnya  yang  memperhatikan  dan  diperhatikan  oleh  pihak  lain sehingga  menimbulkan  rasa  memiliki  dalam  komunitas  sekolahnya.  Kepada  siswa  diberikan  pemahaman  bahwa  dia merupakan  bagian  penting  di  kelas  yang  diperhatikan  sehingga  memunculkan  rasa  memiliki  yang  tinggi.  Dengan demikian,  siswa  akan  serta  merta  merasa  perlu  untuk  menjaga  kebersihan  kelas,  saling  mendukung  untuk  tumbuh berkembang dalam kemampuan belajar di kelas. Keempat, relevansi bermakna, siswa melihat bahwa apa yang diajarkan kepadanya  relevan  untuk  kehidupannya  dan  masa  depannya.  Pengabdi  memberikan  penjelasan  bahwa  materi  yang diajarkan di kelas sangat relevan untuk dirinya dan masa depannya, hal ini penting agar poin motivasi intrinsic muncul pada siswa (Peters, 2015; Harmain et al.,2023).
Penggunaan konsep pengembangan motivasi untuk pengembangan dinamika belajar di kelas dan konsep tahsin dalam meningkatkan  literasi  baca  Al  Quran  yang diterapkan terbukti  memberikan dampak positif pada siswa. Berdasarkan observasi selama dua hari melaksanakan pengabdian dengan pendekatan tersebut, tampak ada perubahan pada siswa. Hal  yang  mencolok  adalah  munculnya  semangat  menggebu  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran  di  kelas.  Siswa semakin fokus dan exited dalam menerima materi pembelajaran yang diberikan. Para siswa juga menjadi lebih percaya diri dan berani  mengemukakan pendapat dan berani  mengajukan pertanyaan untuk setiap  materi  yang diberikan dari para pengabdi (Gambar 1).

## 3.2. Literasi Baca Al Quran pada Siswa MDTA Al-Hidayah
Tidak dapat dipungkiri  bahwa pendidikan  menjadi poin strategis untuk mencerdasakan bangsa. Meskipun demikian, kecerdasan mesti dibangun dengan landasan etika (akhlakul karimah) yang tertanam dalam diri siswa. Nilai-nilai etika ditumbuh kembangkan pada pendidikan agama yang mengajarkan untuk berbuat makruf dan menjauhi yang mungkar. Dalam UUD 1945 pasal 31 ayat 1 berbunyi, "Setiap warga negara berhak mendapat pendidikan". Tidak hanya itu saja, telah ditegaskan pada UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bahwa pendidikan dimulai sejak usia dini,  bukan  lagi  saat  usia  sekolah  dasar  (SD).  Disinilah  peran  pengabdi  untuk  turun  melaksanakan  program pengabdiannya dalam rangka turut serta meningkatkan literasi (Azmi et al., 2021).
Literasi baca al Quran merupakan hal krusial bagi anak-anak muslim dalam menjalankan ajaran agamanya. Oleh karena itu,  data  kurangnya  literasi  baca  Al  Quran  yang  diuraikan  diatas  menjadi  fokus  pengabdi  untuk  berkontribusi mengabdikan diri mengurangi buta aksara Al Quran. Untuk mengatasi hal tersebut, pengabdi mengidentifikasi hal yang menjadi  penghambat  dan  pendukung  berkembangnya  program.  Hal  yang  menjadi  pendukung  untuk  menumbuh kembangkan  program  berantas  buta  aksara  Al  Quran  adalah:  (1).  adanya  dukungan  penuh  dari  aparat  di  dusun  dan kelurahan serta warga setempat. (2). Anak-anak yang merupakan siswa MDTA bersemangat dalam mengikuti program
yang dilaksanakan. Hal ini ditunjukkan dengan relatif jarangnya siswa yang absen pada setiap kegiatan. (3). Sekolah MDTA  mendukung  dan  memfasilitasi  pengabdi  dalam  menjalankan  program.  (4).  Para  pengabdi  mempunyai kompetensi yang baik dan memadai serta berasal dari usia muda yang energik.  Sedangkan hal yang menjadi hambatan adalah untuk menjamin kegiatan ini berkelanjutan, para pengabdi masih berupaya mencari kaderisasi mengingat saat ini  sumber  daya  manusia  yang  menjadi  pengajar  di  sekolah  masih  terbatas,  hal  ini  sejalan  dengan  (Buchori,  2019). Keberadaan  para  pengabdi  dengan  durasi  waktu  yang  terbatas  tidak  dapat  siap  sedia  terus  menerus  menjalankan program.

## Gambar 1. Suasana pembimbingan menulis aksara arab
Selain  program  mengajar  yang  dilaksanakan  di  MDTA  pada  siang  hari,  para  pengabdi  juga  menyelingi  kegiatan  ini terutama program tahsin Quran dilaksanan pada program  magrib  mengaji. Dengan demikian  monitoring penguasaan materi  yang  disampaikan  di  kelas  dapat  dikonfirmasi  ulang  saat  setelah  sholat  magrib  di  Masjid.  Berdasarkan  hasil survei setelah seminggu dilaksanakan dapat menunjukkan hal berikut:
Gambar 2. Pengabdian di MDTA Al-Hidayah
(a) siswa mulai merasakan pentingnya belajar mengaji di MDTA yang bermanfaat pada dirinya, tidak lagi karena ikut- ikutan; (b) siswa-siswa yang belum mampu melafalkan huruf arab dengan baik mengalami kemajuan signifikan menjadi mulai  mampu  melafalkan  huruf  dengan  baik;  (c)  siswa  merasa  rugi  jika  membolos  kelas;  (d)  siswa  jarang  datang terlambat;  (e).  Siswa  merasa  perlu  untuk  membawa  buku  yang  mendukung  proses  pembelajaran;  (f)  Siswa  merasa
senang dan menginginkan tantangan baru untuk mengembangkan potensi dirinya. Hasil post survey menunjukkan siswa merasa belajar di MDTA menyenangkan.
Pengenalan  penglafan  surat  pendek,  nama-nama  Asmaul  Husna  dan  cara  penulisan  huruf  yang  telah  dilakukan  agar murid-murid  dapat  mengetahui  aksara  sebelum  mereka  pandai  membaca  dan  menuliskannya  kembali  dijadikan tantangan  latihan  yang  menyenangkan  di  kelas.   Para  pengabdi  percaya  bahwa  langkah  awal  untuk  membangkitkan minat  belajar  siswa  terhadap  literasi  adalah  dengan  cara  memperkenalkan  penulisan  arab  dan  juga  penghafalannya kembali ketika masih berada pada pendidikan MDTA. Ketika murid sudah mengenal menulis dan juga membaca Arab maka pasti akan pandai membaca dan literasi dapat dilakukan oleh setiap murid yang ada di MDTA Al-Hidayah. Selain mengajarkan membaca Al Quran, para pengabdi juga mengajarkan materi akhlak, dan materi lain yang ada di jadwal pelajaran  MDTA.  Sebagai  materi  pengaya  secara  khusus  pengabdi  mengajarkan  bacaan  doa  sehari-hari  yang  dinilai praktis dan bermanfaat pada siswa.
Gambar 3. Membiasakan Maghrib Mengaji di Dusun Tambun

## 4. Kesimpulan
Program  mengajar  di  MDTA  AL-Hidayah  merupakan  program  pengabdian  yang  dimaksudkan  untuk  turut  serta mendukung program pendidikan untuk memberantas buka aksara arab dengan target siswa mampu membaca Al Quran. Hasil  pengabdian  menunjukkan  peningkatan  motivasi  intrinsic  siswa  perlu  dilakukan.  Peningkatan  motivasi  siswa terbukti  mampu  membuat  siswa  bersemangat  dalam  belajar  dan  fokus  menerima  materi  yang  diajarkan.  Hasil pengabdian juga menunjukkan adanya peningkatan literasi siswa akan membaca aksara arab terkhusus pada membaca Al Quran.  Pendekatan pembimbingan tahsin pada program MDTA dan kegiatan magrib mengaji memberikan dampak peningkatan kemampuan siswa membaca Al quran.

## Acknowledgements
Kami mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang terlibat dalam pelaksanaan pengabdian di MDTA dan Masjid dalam agenda magrib mengaji  khususnya kepada Kadus Dusun Tambun, dan Lurah Kelurahan Pangkalan Lesung.

## References
Atifah,  L.,  &  Pitriana,  P.  (2021).  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Al-Quran  pada  Anak  Melalui  Metode  Tahsin.
Proceedings Uin Sunan Gunung Djati Bandung , 1 (62), 67–74.
https://proceedings.uinsgd.ac.id/index.php/proceedings/article/view/991
Azmi, Z., Lubis, A. I., Tambunan, S. B., & Harmain, H. (2021). Literasi Aspek Permodalan dan Penyusunan Kelayakan Usaha Peternakan Sapi di Desa/Nagori Bahjoga. COMSEP: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 189- 195.
Buchori, M. S. (2019). Upaya meningkatkan motivasi anak-anak dan masyarakat akan pentingnya pendidikan di Dusun Rekesan Gondowangi Wagir Malang. UIN Malang . http://repository.uin-malang.ac.id/4331/
Fadllurrahman, M. (2023). Literasi Media : Pendampingan Moderasi Agama di Kerta Timur Dasuk Sumenep . 4 (1).
Ferlazzo, L. (2023). The Student Motivation Handbook. In The Student Motivation Handbook . Routledge Taylor & Fancis Group. https://doi.org/10.4324/9781315208824
Lubis, L. P., Azzahra, A., & Della, N. (2021). Magrib Mengaji Upaya Membangun Kebiasaan Membaca Alquran pada Anak  di  Kelurahan  Tanjung  Ibus  Kecamatan  Secanggang  Kabupaten  Langkat. Mitra  Abdimas:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 45–49. https://doi.org/10.57251/mabdimas.v1i2.163
Peters,  R.  S. (2015). The  concept  of  motivation. In The  Concept  of  Motivation .  Routledge  Taylor &  Fancis  Group. https://doi.org/10.4324/9781315712833