CEEJ : VOL 3 NO 2 APRIL 2022 * E-ISSN : 2686-6129

## Community Education Engagement Journal
http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej
Workhsop Pembelajaran Jarak Jauh Membangun Sekolah Kreatif Bagi Guru- Guru SMA di Kabupaten Indragiri Hilir
Suripah 1 , Abdurrahman 2 , Nofriyandi 3 , Fitriana Yolanda 4 , Indah Widiati 5 , Putri Dwi Setia Ningsih 6
Pendidikan Matematika Universitas Islam Riau 1,2,3,4,5 rifah@edu.uir.ac.id 1*

## ABSTRAK
Pelaksanaan
kegiatan pengabdian ini dilatarbelakangi  oleh  masih  banyaknya  guru yang mengalami hambatan dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh di masa Pandemi Covid- 19.  Padahal  harapan  Mendikbud,  pembelajaran oleh guru harus tetap menjadi perhatian penuh. Mengedepankan pelayanan dan ekspektasi yang tinggi  terhadap  capaian  hasil  pembelajaran. Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan untuk memberikan sosialisasi dan pendampingan  kepada  para  guru  di  SMAN Kateman dalam mensosialisasikan pembelajaran jarak  jauh  untuk  membangun  sekolah  yang kreatif.    Dengan  diberikannya  workshop  dan pelatihan  ini,  diharapkan  para  guru  dapat mengaplikasikan  hasil  dari  kegiatan  untuk meningkatkan  mutu  dan  kualitas  pembelajaran di sekolah dan pengembangan diri. Pelaksanaan kegaiatan  PKM  ini  dilaksanakan  secara  daring melalui aplikasi Zoom Meeting yang diikuti oleh 58  peserta  guru  SMA  yang  berasal  dari Kabupaten  INHIL  dan  Sekolah  Mitra  SMA Kateman. Adapun target dari kegiatan ini adalah: (1) Guru mendapat tambahan wawasan dari hasil Workshop pembelajaran jarak jauh membangun sekolah kreatif; (2) Guru mampu memanfaatkan berbagai  media  pembelajaran  dan  apliksi  yang dapat  memudahkan  dalam  memahami  materi pembelajaran untuk memfasilitasi pembelajaran jarak  jauh;  (3)  Produk  dari  hasil  pengabdian berupa deskripsi dari hasil workshop
Pembelajaran  Jarak  jauh  membangun  sekolah kreatif.  Adapun  luaran  dari  kegiatan  ini  adalah publikasi  artikel  ilmiah  dalam  bentuk  jurnal ilmiah nasional.
Kata Kunci : pembelajaran jarak jauh, kreatif, Workshop

## ABSTRACT
The  implementation  of  this  service  activity  is motivated  by  the  fact  that  there  are  still  many teachers who experience obstacles in implementing distance learning during the Covid- 19 Pandemic. In fact, as recommended and hoped by the Minister of Education and Culture, learning by  teachers  must  remain  a  full  concern. Prioritizing  service  and  high  expectations  of learning outcomes. This community service aims to provide socialization and provide assistance to high school teachers, especially at SMAN Kateman in  disseminating  distance  learning  to  build creative schools. By providing this workshop and training,  it  is  hoped  that  teachers  can  apply  the results of the activities to improve the quality and quality  of  learning  in  schools  and  self- development.  The  implementation  of  this  PKM activity  is  planned  online  through  the  Zoom Meeting application which is attended by 58 high school teacher  participants  from Indra Giri Hilir Regency  and  Partner  School  ie  SMAN  Kateman. The targets of  this activity  are: (1) Teachers get additional  insight  from  the  results  of  distance learning workshops to build creative schools; (2) Teachers  are  able  to  take  advantage  of  various learning media and applications that can make it easier  to  understand  learning  materials  to facilitate distance learning; (3) The product of the service results in the form of a description of the results  of  the  Distance  Learning  workshop  to build creative schools. The output of this activity is the publication of scientific articles in the form of national scientific journals.
Keyword : distance learning, creative, workshop
Receiv Received Maret 2022* Accepted Maret 2022* Publish April 2022, Volume 3 Nomor 2 DOI : https://doi.org/10.25299/ceej.2022.

## PENDAHULUAN
Selama masa pandemic Covid-19, sistem pembejaran khususnya di Indonesia menjadi kurang terarah. Siswa menjadi kurang terperhatikan dari aspek belajaranya maupun dari aspek pemahamannya terhadap materi yang disampaikan oleh guru. Hal ini terjadi dikarenakan, salah satu faktornya adalah belum terbiasanya penddikan di Indonesia yang dilakukan dengan cara seperti sekarang ini. Hal ini menjadi awam bagi sebagaian orang khususnya dan menjadi kendala tersendiri bagi orang tua siswa. Guru maupun orang tua belum terbiasa memanfaatkan media sebagai  sarana  pembelajaran  yang  semestinya.  Keberadaan  barang,  seperti  asset  computer, leptop  dan  lainnya  baru  sebatas  kekayaan  dan  alat  yang  sifatnya  belum  berfungsi  maksimal (Simatupang, 2020). Kondisi demikian masih dialami oleh sebagian besar sekolah di Indonesia. Apalagi didaerah-daerah yang sulit terjangkau oleh jaringan dan akses internet.
Padahal, dimasa pandemic Covid-19 ini, orang tua, dan khususnya para guru ataupun pihak sekolah mesti bersinggungan langsung dengan permasalahan yang terjadi. Prestasi siswa tetap  dituntut  untuk  baik  bagaimanapun  caranya,  sebagaimana  harapan  mendikbud,  bahwa guru  tetap  harus  professional,  memiliki  ekspektasi  terhadap  capaian  pembelajaran  sebagai bentuk konsekwensi dari rancangan pembelajaran yang di desain (Kemendikbud, 2020). Selain itu,  guru  mendapat  sorotan  tersendiri  dari  orang  tua  sebagai  bentuk  pertangungjawaban professional baik secara konten, pedagogis, maupun penguasaan terhadap teknologi (Suripah, Suyata,  et  al.,  2021).  Selain  itu,  guru  dituntut  untuk  mampu  mendesain  pembelajaran  yang kreatif  dan  inovatif.  Mendesain  pembelajaran  yang  baru  bisa  berupa  ppt  sederhana  dengan modifikasi audio, aplikasi yang bersifat free, maupun media interaktif yang bisa dipelajari secara langsung oleh siswa tanpa harus ketinggalan karena tidak dapat mengikuti dpelajaran di waktu yang sama (Putri & Suripah, 2021).
Maka dari itu, perlu adanya usaha menumbuhkan kesadaran para guru dan masyarakat terhadap  pentingnya  proses  pembelajaran  jangka  penjang.  Jika  dilihat  dari  segi  fasilitas, beberapa sekolah yang ada di kabupaten telah memiliki sarana berupa labor komputer, namun belum  berfungsi  sebagaimana  mestinya.  Kepemilikan  guru  terhadap  leptop  dan handphone secara pribadi belum dioptilmalkan untuk media pembelajaran yang semestinya. Beberapa guru masih  memanfaatkan  media  seadanya  seperti,  GCR,  dan  hanya  dijadikan  sarana  untuk mengapploudkan  bahan  ajar  secara  searah.  Bukan  media  yang  bersifat  interaktif.  Padahal sebagian besar guru masih relatif muda dan memiliki potensi yang besar untuk maju. Guru juga memiliki minat yang tinggi terhadap pengembangan multimedia berbasis ICT (Suripah,et al., 2021).  Oleh  karena  itu,  perlu  diadakan  kegatan  workshop  terkait  penggunaan  leptop, smartphone, ataupun aplikasi lain yang bisa di unduh secara gratis untuk dimanfaatkan dalam menedesain  pembejaran.  Sehingga  tujuan  dari  dilaksanakannya  kegiatan  PKM  ini  adalah:  1) mendeskripsikan bentuk kegiatan yang dapat memfasilitasi para guru dalam memahami dan melaksanakan pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), dan 2) untuk mengetahui cara yang tepat dalam memahamkan kepada para guru terkait menyelenggarakan pembelajaran jarak jauh.

## METODE PELAKSANAAN
Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian dalam kegiatan Whorkshop ini terdiri dari 3 tahapan, yakni: tutorial, workshop, dan simulasi. Selanjutnya para guru diberikan dukungan dan motivasi  untuk  mencoba  mendesain  dan  mengaplikasikan  hasil  workshop  untuk mengaplikasikan pembelajaran jarak jauh (PJJ). Secara garis besar deskripsi kegiatan disajikan pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1. Kegiatan PKM Kegiatan Deskripsi Kegiatan Tutorial  Penjelasan terkait Pembelajaran Jarak Jauh  Pengenalan beberapa aplikasi media pembelajaran berbasis ICT  Penjelasan  terkait  bagaimana  guru-guru  dapat  memanfaatkan pembelajaran jarak jauh untuk membangun sekolah kreatif. Workshop Menyikapi psikologi pelajar dalam pembelajaran jarak jauh. Penyampaian materi dan mendesain pembelajaran jarak jauh yang kreatif. Simulasi Peserta mempraktekan hasil dari tutorial dan workhshop, peserta mencoba menggunakan  beberapa  aplikasi  yang  tersedia  secara  gratis  untuk mendesain  pembelajaran  kreatif  secara  luring  dalam  bentuk  penugasan. Hasilnya diharapkan dapat digunakan untuk menyelenggarakan PJJ.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  ini  diselenggarakan  melalui  aplikasi Zoom meeting dan disebarkan melalui media sosial. Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan pada hari  senin,  9  Agustus  2021  yang  dimulai  dari  pukul  08.30  WIB  sampai  dengan  selesai  yang dihadiri oleh 58 peserta. Kegiatan PKM ini dilakukan oleh TIM dosen Pendidikan Matematika FKIP  Universitas  Islam  Riau  bekerja  sama  dengan  Dinas  Pendidikan  Provinsi  Riau  Cabang Wilayah IV dan Psikolog Pusat Pembelajaran Keluarga Indonesia Kementerian Pemberdayaan Perempuan  dan  Perlindungan  Anak,  Makassar,  Sulawesi  Selatan .  Kegiatan  pengabdian terbagi menjadi tiga tahapan yaitu: tahap persiapan, pelaksanaan, dan tahap diskusi dan Tanya jawab. Adapun deskripsi kegiatan secara rinci, diuraikan sebagai berikut.

## 1. Tahap persiapan
Kegiatan  pengabdian  dimulai  dengan  mempersiapkan  semua  kegiatan,  mulai  dari pembuatan proposal, kajian literatur atau teori, menyebarkan informasi terkait kegiatan yang dilakukan, serta perlengkapan lain yang menunjang dari rangkaian kegiatan pengabdian yang dilakukan.

## 2. Tahap pelaksanaan
Kegiatan  ini  pengabdian  dilaksanakan  melalui  aplikasi  Zoom  meeting.  Sebelum rangkaian acara pembukaan dimulai, panitia memastikan kelancaran akses masuk bagi peserta kegiatan. Kegiatan diawali dengan membacakan susunan acara yang dipandu oleh MC (Ibu Dina Liana,  S.Pd)  yaitu  salah  satu  staf  guru  dari  dari  SMA  N  Kateman.  Acara  dimulai  dengan pembukaan  dan  menyanyikan  lagu  Indonesia  Raya.  Berikutnya  acara  di  lanjutkan  dengan pembukaan acara Workshop oleh Bapak Kepala Cabang Wilayah IV Dinas Pendidikan Provinsi Riau  yaitu  Bapak  Edi  Rusmana  Dinata,  M.Pd.    Kepala  Dinas  (Kadin)  mengucapkan  banyak
terimakasih kepada pemateri dalam kesempatan ini TIM PKM dari Universitas Islam Riau dan bekerjasama  dengan  Pemateri  dari  Psikolog  Pusat  Pembelajaran  Keluarga  Indonesia  di Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak, Makassar, Sulawesi Selatan. yaitu ibu Sitti Habibah, S. Pd, M.Pd, Ph.D. Dalam sambutannya, Kepala Dinas menyampaiakan apresiasi dan harapan yang besar kepada TIM pemateri untuk dapat sharing dan diskusi terkait pembelajaran  jarak  jauh  selama  masa  Covid-19.  Harapan  yang  disampaikan  salah  satunya berkaitan dengan perkembangan psikologi siswa dan juga bagaimana guru dalam menyikapi proses  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  yang  dilaksanakan  secara  daring  dengan  bijak.  Para peserta diharapkan untuk dapat mengikuti kegiatan dan rangkaian acara dengan baik. Kadin juga menyampaiakan terimaksih kepada pihak Sekolah SMA N Kateman, yang telah beriinisiatif dan  kretaif  menyelenggarakan  acara  ini.  Kadin  berharap,  dimasa  yang  akan  datang  pihak sekolah bekerja sama dengan Dinas Pendidikan   dapat menyelenggarakan acara serupa dengan topik yang berbeda. Kadin secara resmi sekaligus membuka kegiatan workshop. Setelah acara dibuka secara resmi, maka dilanjutkan dengan pembacaan doa yang dipimpin oleh Bapak Drs. Syamsinir. Berikut disajikan gambar rangkaian acara mulai dari pembukaan oleh MC, sambutan Kadin, dan Pembacaan Doa secara berturut-turut disajikan pada Gambar 1, 2 dan 3.

## Gambar 1. Pemandu Acara Oleh MC
Gambar 2. Pembukaan Acara Secara Resmi oleh Kadin Pendidikan Cabang Wilayah IV

## Gambar 3. Pembacaan Doa Oleh Bapak Drs. Syamsinir
Acara  berikutnya  dilanjutkan  dengan  sambutan  dari  pihak  Sekolah  dalam  hal  ini disampaiakan oleh Ibu Kepala sekolah yaitu Ibu Herawati A., S.Pd, M.Pd, Ph.D. Kepala sekolah dalam sambutanya menyampaikan ucapan syukur dan berterimakasih atas terselenggaranya kegiatan  ini  melalui  TIM  PKM  dari  Universitas  Islam  Riau  bekerjasama  dengan  Dinas Pendidikan  dan  Psikolog  Pusat  Pembelajaran  Keluarga  Indonesia  di  Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak, Makassar, Sulawesi Selatan. Pihak sekolah juga sangat berterimaksih kepada Dinas Pendidikan cabang Wilayah IV yang telah mensupport terselenggaranya acara ini. Acara ini tidak akan dapat terselenggara tanpa adanya dukungan dari berbagai pihak, apalagi dimasa-masa saat ini. Kepala sekolah  menyampaikan informasi terkait seputar proses pelaksanaan pembelajaran Jarak jauh selama Pandemic Covid 19. Beliau menyampaiakan  bahwa  untuk  mensosialisasikan  kegiatan  Pembelajaran  terbatas, membutuhkan  diskusi  dengan  berbagai  pihak  terkait  seperti  orang  tua  murid,  pihak  gugus kendali  Covid,  dan  juga  izin  kepada  pihak  kecamatan  dan  Dinas.  Pihak  sekolah  merasa bersyukur dan beruntung sekali dapat menyelenggarakan acara workshop dari TIM PKM UIR dan Kerjasama dengan Dinas, serta Psikolog pusat pembelajaran. Ibu Herawati berharap, acara ini dapat terlaksana dan berjalan dengan lancar sampai selesai. Adanya kolaborasi keilmuan yang diberikan oleh Tim dosen dari UIR dalam hal ini adalah Ibu Dr. Suripah, M.Pd, Bapak Drs. Abdurrahman, M.Pd, Bapak Dr. Nofriyandi, M.Pd, Ibu Fitriana Yolanda, M.Pd, dan Indah Widiati, M.Pd. Sedangkan dari pihak Psikolog Pusat pembelajaran, perempuan dan perlindungan anak dari  Universitas  Makasar,  di  pandu  oleh  Ibu  Sitti  Habibah,  S.  Pd,  M.Pd,  Ph.D.  Pihak  sekolah berharap  dengan  masa  transisi  yang  mulai  diselenggarakan  pembelajaran  terbatas  menuju normal Kembali, dapat dijadikan pelajaran berharga. Semoga dengan pembelajaran jarak jarak jauh ini tetap membangun sekoloha untuk lebih kreatif dan inovatif.
Gambar 4. Sambutan Kepala Sekolah oleh Ibu Herawati A., S.Pd, M.Pd, Ph.D
Selanjutnya, acara diteruskan dengan Tutorial oleh pemateri pertama TIM PKM yaitu ibu Dr. Hafiziani Eka Putri, M.Pd. Pada kesempatan ini pemateri menjelaskan terkait pengenalan dan sosialisasi pembelajaran jarak-jauh baik secara luring maupun daring yang dapat digunakan oleh bapak ibu guru di sekolah. Salah satu hal mendasar yang perlu ditegaskan adalah bahwa pembelajaran  jarak  jauh  tidak  menjadi  penghalang  untuk  berlangsungnya  sebuah pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  oleh  teknologi  masa  kini  yang  telah  begitu  canggih  dan mudah  untuk  diakses  oleh  mayarakat  sekolah.  Pemateri  pada  kesempatan  ini  lebih menekankan pada pembelajaran Blended Learning (Campuran). Guru bisa membagi sesi secara terstruktur, sehingga memberikan peluang kepada siswa untuk tetap bisa belajar secara daring melaui aplikasi tertentu secara Zyncronius maupun Azyncronius. Beberapa aplikasi yang dapat digunakan secara zyncronius antara lain: Zoom Meeting, Google Meet, Duo, dll. Sedangkan untuk azyncronius , guru dapat memanfaatkan Google Class Room, Google form, pemanfaatan video, PPt audio visual, (Misesani, 2021). Selain itu, guru juga dapat mengakses materi pembelajaran melalui  aplikasi  berbasis  Web  (Susanti  &  Suripah,  2021).  Untuk  mengantisipasi  kendala jaringan dan memperhatikan kondisi ekonomi keluarga, guru dapat juga menyelenggarakan pembelajaran  dengan  cara  memberikan  penugasan  yang  tidak  melalui  aplikasi  yang membutuhkan kuota maupun jaringan. Solusi yang diberikan adalah memberikan penugasan maupun  bahan  ajar  secara  cetak  bisa  berupa  modul  ajar  yang  didesain  secara  kreatif  dan inovatif. Hal ini dapat menjadikan siswa tidak bosan dengan pemberian tugas yang menumpuk dan hanya berupa soal-soal yang menjemukan (Putri, 2021).
Gambar 5. Tutorial Oleh pemateri pertama oleh Ibu Dr. Hafiziani Eka Putri, M.Pd Acara  selanjutnya  adalah  workshop  oleh  pemateri  kedua  dan  ketiga  terkait  dengan psikologi  pembelajaran  dan  pembelajaran  jarak  jauh  membangun  sekolah  kreatif.  Materi psikologi  pembelajaran  disampaiakan  oleh  Ibu  Sitti  Habibah,  S.  Pd,  M.Pd,  Ph.D.  Pada kesempatan ini pemateri menyampiakan analogi pembelajaran dengan “CINTA” (Cari hikmah dibalik  peristiwa,  Ingat  sulitnya  untuk  Bersama,  Nyatakan  sesui  bahasanya,  Temukan  titik Bahagia,  Amalkan  untuk  dapat  RidhoNya).  Selain  itu,  pemateri  juga  menyampaiakan pembahasan terkait Fenotip= Genetik +lingkungan. Hal ini dimaksudkan bahwa dalam kondisi berbeda dari kondisi normal peran orang tua sangat dibutuhkan oleh anak untuk mendampingi dan  mengarahkan  pada  saat  proses  pembelajaran.  Dalam  prakteknya  genetic  seseorang dipengruhi oleh kondisi lingkungan disekitarnya. Secara tidak langsung, kondisi pembelajaran selama  pandemic  Covid-19  menuntut  tanggunggjawab  bersama,  baik  orang  tua  di  rumah maupun guru disekolah (Cahyati & Kusumah, 2020). Orang tua harus memperhatikan kesulitan anak  saat  belajar  di  rumah,  lebih  memperhatikan  bahasa  anak.  Perhatian  sebagai  bentuk ungkapan  support  dan  motivasi  untuk  perkembangan  pembelajaran  anak  harus  dilakukan dengan ikhlas supaya mendapat Ridho sebagai bentuk hikmah atas apa yang diberikan Allah SWT.  Pendapat  ini  dikutakan  oleh  (Azizah,  2019)  bahwa  keberfungsian  otak  manusia tergantung  pada  bagaimana  pembiasaan  dan  ketelatenan  seseorang  dalam  mengasahnya sehingga berpengaruh dalam pengambilan keputusan.
Disesi berikutnya, materi workshop dilanjutkan oleh pemateri terakhir yaitu Ibu Dr. Suripah,  M.Pd  dari  Pendidikan  matematika  Universitas  Islam  Riau.  Pada  kesempatan  ini, pemateri mengusung tema “Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) membangun sekolah kreatif”.  Dr. Suripah  menegsakan  bahwa  pada  prinsipnya  PJJ  merupakan  Pembelajaran  jarak  jauh  juga sering disebut dengan Pendidikan jarak jauh merupakan pendidikan resmi berbasis lembaga yang  peserta  didik  dan  pendidiknya  berada  di  tempat  yang  terpisah  sehingga  memerlukan sistem telekomunikasi interaktif untuk menghubungkan keduanya serta berbagai kebutuhan yang diperlukan. Metode pembelajaran menggunakan teknologi jaringan komputer/internet untuk banyak orang dimanapun dan kapanpun (Wahyono, 2019).
Gambar 6. Workhshop Psikologi Pembelajaran oleh Ibu Siti Habibah, M.Pd, Ph.D.
Konsep PJJ pada prinsipnya diantaranya: (1) pembelajaran tidak harus daring/online, (2) terpisahkan oleh jarak dan waktu, (3) guru dan siswa tidak berhadapan secara tatap muka, (4) sekolah berhak menentukan kebijakan terkait cara pembelajaran yang tepat buat peserta didiknya., dan (5) proses pembelajaran membutuhkan fasilitas media seperti: modul, bahan ajar, latihan soal, penugasan, hasta karya, berbasis projek, dst. Adapun model pembelajaran tentunya dapat digunakan blended learning. Namun demikian tentunya dengan adanya PJJ ini menjadi kendala tersendiri karena kondisi seperti ini di negara Indonesia belum terbisa. Bagi guru,  kondisi  demikian  menjadi  tantangan  tersendiri.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  dapat mengoptimalkan potensi yang dimiliki oleh peserta didik secara harmonis melalui kolaborasi yang baik antara guru, orang tua, serta lingkungan sekitar yang mendukung. Persiapan matang, yang membutuhkan energi lebih, bersinergi untuk membangun sekolah pintar antar sekolah, wali siswa, dan masyarakat. Selain itu, juga adanya tantangan yang bersifat ekonomis, praksis dan efektif.
Berdasarkan tantangan yang ada, bagaimana kemudian agar pembelajaran tetap harus berjalan selama PJJ? Tentunya pihak terkait harus menyeimbangkan potensi yang dimiliki oleh sekolah dengan kemampuan peserta didik/siswa. Selain itu, perlu membudayakan nilai-nilai karakter bisa melalui budaya rumah, kurikulum, maupun, kegiatan yang bersifat kreatif dan inovatif (Wathano, 2021). Kondisi selama tidak normal ini sebagaimana telah dijelaskan oleh pemateri sebelumnya, jika dapat mengambil hikmah dan bersyukur, justru akan melahirkan suatu  kondisi  yang  kratif  dan  inovatif.  Dari  hal  ini  maka  tentunya  pembelajaran  mengalai pergeseran paradigma. Pembelajaran yang semula teacher center harus beralih kepada student
center, orientasi pada materi mau tak mau harus berubah menjadi HOTS, orientasi akademik, harus berubah menjadi life skilss.
Gambar 8. Worokshop Materi PJJ Membangun Sekolah Kreatif oleh Ibu Dr. Suripah,

## M.Pd

## 3. Tahap Diskusi dan Tanya jawab
Tahapan berikutnya, dipandu oleh pembawa acara untuk memberikan umpan balik dan kesempatan peserta dan pemateri yaitu sesi tanya jawab dan diskusi. Peserta dipersilahakn untuk dapat mengajukan pertanyaan baik secara langsung dengan cara raise hand, maupun menuliskan  pertanyaan  di  kolom  chat.  Pertanyaan  pertama  disampaiakan  oleh  peserta  dari salah satu guru SMA Kateman kepada ibu Kepala sekolah “bagaimana cara mengatasi kendala selama PJJ, apa yang perlu disosialisasikan kepad siswa ataupun orang tua?”. Ibu Kepala sekolah menagnggapi  pertanyaan  dari  peserta  dengan  menjelsakan  bahwa,  sebelum  memulai pembelajaran terbatas khususnya kelas X, pihak sekolah mengundang orang tua murid untuk memberikan pengarahan terkait penyelenggaraan pembelajaran selama PJJ bersama komite sekolah dan gugus Tim Covid 19, dan juga Camat. Hal ini dimaksudkan karena kelas X adalah kelas siswa baru yang tentunya butuh beradaptasi dengan lingkungan yang baru. Oleh karena itu diperlukan sosialisasi dan informasi secara lengkap terkait dengan system pembelajaran terbatas yang diselenggarakan oleh pihak sekolah. Hal terkait yang perlu disampaiakn adalah, maslah sift, penugasan, dan piket oleh guru serta perubahan durasi waktu pada jam masing- masing mata pelajaran.
Pertanyaan berikutnya ditujukan kepada Ibu Dr. Hafiziani Eka Putri, M.Pd dan Ibu Dr. Suripah, M.Pd terkait dalam memadukan blended learning dan pembelajaran yang kreatif. Dr. Hafizi  menjelasakan  bahwa  pembelajaran  campuran  ( blended  learning )  dimaksudkan  untuk mengantisipasi  dengan  kondisi  pebelajaran  yang  tidak  memungkinkan  untuk  dilaksanakan secara langsung. Oleh karena itu, diperlukan pembelajaran secara campuran. Dalam kondisi daring  bisa  melalui  Zyncronius  maupun  Azyncronius.  Pada  saat  Azyncronius,  guru  dapat mendesain pembelajaran dengan kreatif mungkin. Bisa melalui modul menarik, google form, penugasan yang bersifat proyek, pengiriman PPt audiovisual, maupun tayangan pembelajaran melalui  video  ataupun  penggunaan  media  pembelajaran  dengan  aplikasi  tertentu  seperti
software algebrator (Aholongan & Suripah, 2021). Ibu Dr. Suripah, M.Pd menambahkan bahwa untuk  mendesain  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif  dapat  dilakukan  dengan  cara memberikan  penugasan  proyek  yang  melibatkan  pemahaman  konsep  siswa  dan  memuat petunjuk teknis yang jelas.
Kemudian untuk pertanyaan 3 ditujukan kepada ibu Siti Habibah, M.Pd; P.hD.  Terkait penyesuaian otak kiri dan kanan. Secara singkat Ibu Habibah menjelaskan bahwa kematangan fungsi otak kiri dan otak kanan tergantung pada kebiasaan dan Latihan dalam proses berpikir siswa. Secara prinsip siswa laki-laki lebih mengandalkan otak kiri, sedangkan perempuan lebih berkembang  pada  otak  kanan,  sehingga  wajar  saja  jika  perempuan  lebih  mengandalkan perasaan dalam bertindak dan banyak pertimbangan di bandingkan kaum pria. Penjelasan ini didukung  oleh  hasil  studi  dari  (Sulistyani,  2015)  bahwa  tingakt  perkembangan  anak dipengaruhi oleh perbedaan jenis kelamin.

## SIMPULAN
Kegiatan pengabdian dilaksanakan melalui aplikasi Zoom meeting pada hari, tanggal 9 Agustus 2021. Pengabdian kepada masyarakat ini mendapat sambutan hangat baik oleh pihak sekolah  maupun  pihak  dinas  Pendidikan  cabang  wilayah  V.  Hal  ini  tampak  dari  banyaknya peserta guru-guru yang bergabung dan antusiasme dari pihak dinas untuk ikut serta dalam kegiatan yakni sebanyak 58 orang. Motivasi dan kemauan peserta guru-guru untuk menambah wawasan  memberikan  respon  baik  tampak  dari  pertanyaan-pertanyaan  yang  disampaiakan sebgai bentuk rasa ingintahu.

## PETA LOKASI MITRA SASARAN
Gambar 9. Peta Lokasi Sekolah Mitra SMA Kateman

## DAFTAR PUSTAKA
Aholongan, A., & Suripah, S. (2021). Student Ability in Using Algebrator Software: Case Study During Online Learning. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika , 5 (1), 24–34. https://doi.org/10.22373/jppm.v5i1.9977 Azizah, N. (2019). Upaya Guru Akhidah Akhlak dalam Pendidikan Karakter Peserta Dididk di MIN 8 Bandar Lampung Kec. Panjang Kota Bandar Lampung . UIN Raden Intan Lampung. Cahyati, N., & Kusumah, R. (2020). Peran orang tua dalam menerapkan pembelajaran di rumah saat pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age , 4 (01), 152–159.
Kemendikbud.  (2020).  Panduan:  Pembelajaran  Jarak  Jauh  –  bersama  hadapi  korona.
Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan , 4. https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/panduan-pembelajaran-jarak-jauh/
Misesani,  D.  (2021).  Peningkatan  Kemampuan  Guru  Dalam  Pemanfaatan  Google  Classroom Sebagai Media Pembelajaran Online. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 5 (4), 1640–1652. Putri,  V.  D.  (2021).  Aplikasi  Daring  QUIZIZZ  sebagai  Solusi  Pembelajaran  Menyenangkan  di Masa Pandemik Covid 19. LJSE: Linggau Journal Science Education , 1 (2), 8–22.
Putri,  V.  W.,  &  Suripah,  S.  (2021).  Eksplorasi  Hasil  Penelitian  yang  Terintegrasi  Teknologi Informasi dan komputer (TIK) dalam Pembelajaran Matematika. JPPM (Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika) , 14 (2), 208–222. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30870/jppm.v14i2.11762
Simatupang,  Y.  M.  (2020). Pengaruh  Aksesibilitas  Dan  Teknologi  Informasi  Terhadap  Aksi Kompetitif Pada Usaha Mikro Kecil Dan Menengah Daerah Universitas HKBPNommensen Dan Daerah Universitas Negeri Medan . Sulistyani,  A.  M.  (2015).  Tingkat  Kecerdasan  pada  Anak  ditinjau  dari  Perbedaan  Gender. Yinyang: Jurnal Studi Islam Gender Dan Anak , 10 (2), 120–133.
Suripah,  S.,  Dahlia,  A.,  Effendi,  L.  A.,  Ariawan,  R.,  &  Ningsih,  P.  D.  S.  (2021).  Ipteks  bagi Masyarakat:  Guru  SMP/MTs  Mahir  Menganalisis  Data  Menggunakan  Program  SPSS.
Community Education Engagement Journal , 3 (01), 69–77.
https://doi.org/10.25299/ceej.v3i01.6752
Suripah,  S.,  Suyata,  S.,  &  Retnawati,  H.  (2021).  Pedagogical  Content  Knowledge  (PCK) Mathematics  Pre-service  Teachers  in  Developing  Content  Representations  (CoRes). International  Journal  on  Emerging  Mathematics  Education , 5 (1),  41–50. https://doi.org/10.12928/ijeme.v5i1.19954
Susanti, W. D., & Suripah, S. (2021). The Effectiveness of Website as a Mathematics Learning Media  During  the  Online  Learning  Period. Edumatica:  Jurnal  Pendidikan  Matematika ,
11 (01), 73–83. https://doi.org/https://doi.org/10.22437/edumatica.v11i01.12225 Wahyono,  H.  (2019).  Pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam  penilaian  hasil  belajar  pada generasi milenial di era revolusi industri 4.0. Proceeding of Biology Education , 3 (1), 192– 201.
Wathano,  N.  (2021).  Internalisasi  Nilai–Nilai  Karakter  Melalui  Budaya  Sekolah  di  SMKN  41 Jakarta. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam Dan Isu-Isu Sosial , 19 (2), 47–77.