## PRESPEKTIF DOSEN UNIVERSITAS QUALITY BERASTAGI MENGENAI EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN BERBASIS DARING: SEBUAH BUKTI PADA PEMBELAJARAN
Yessica Elisabeth Sinabariba Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas Quality Berastagi e-mail : yesicasilalahi29@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  prespektif  dosen  mengenai  efektivitas pembelajaran  daringdi  lingkungan  Universitas  Quality  Berastagi.  Pertanyaan  yang  ingin dijawab  melalui  penelitian  ini  adalah:  1)  Apakah  pelaksanaan  pembelajaran  daring  terbukti efektif? 2) Apa kelebihan dan kekurangan pembelajaran daring? Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  wawancara  dan  dokumentasi. Subyek penelitian adalah dosen di lingkungan Universitas Quality  Berastagi. Teknik analisa data  pada  penelitian ini  menggunakan  analisa  data  deskriptif  kualitatif  model  interaktif  dari Milles dan Michael Huberman yang terdiri dari tiga jalur kegiatan bersamaan yaitu; reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  1) Pelaksanaan  pembelajaran  daring  kurang  efektif.  2)  Kelebihan  pembelajaran  daring  adalah waktu  belajar  fleksibel,  siswa  lebih  dekat  dengan  orang  tua,rsiswa  tidak  bergantung  pada dosen  dan  melatih  mahasiswa  lebih  mandiri.  Sedangkan  kekurangan  pelaksanaan pembelajaran  daring  adalah  dosen  tidak  dapat  berinteraksi  langsung  dengan  siswa,  dan  tdk dapat mengetahui keseluruha karakteriskti mahasiswa serta tidak stabilnya jaringan internet.
Kata Kunci: Prespektif Dosen, Pembelajaran, Daring

## ABSTRACT
This  research  aims  to  find  out  the  perspective  of  lecturers  about  the  effectiveness  of  online learning  in  the  University  of  Quality  Berastagi.  The  question  should  be  answered  through this study are: 1) is the implementation of online learning proven effective? 2) What are the advantages  and  disadvantages  of  online  learning?  This  research  uses  qualitative  research methods  with  interview  data  collection  techniques  and  documentation.  The  subject  of  the study  was  lecturers  at  The  University  of  Quality  Berastagi.  The  data  analysis  technique  in this  study  used  qualitative  descriptive  data  analysis  of  interactive  models  from  Milles  and Michael  Huberman  consisting  of  three  concurrent  activity  paths,  namely;  data  reduction, presentation  of  data,  and  withdrawal  of  conclusions.  The  study  found  that  1)  The implementation  of  online  learning  was  less  effective.  2)  The  advantages  of  online  learning are  flexible  learning  time,  students  are  closer  to  parents,  and  do  not  rely  on  lecturers  and train students more independently. While the disadvantage of online learning is that lecturers cannot interact directly with students, and cannot know the entire character of students and the unstable internet network.
Key Words : Perspective of Lecturers, Learning, Online

## PENDAHULUAN
Sebagaimana  dikemukakan  dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  dalam  pasal  3 tujuan akhir dari penyelenggaraan pendidikan  (nasional)  pada  esensinya  adalah peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia
(SDM).  Untuk  mencapai  tujuan  pendidikan tersebut,  diperlukan  proses  pendidikan  dan pembelajaran yang berkualitas. Sebagaimana tercantum  dalam  pembukaan  Undang- Undang  Dasar Negara  Republik  Indonesia 1945  pada  alenia  ke-IV,  salah  satu  tujuan bangsa  Indonesia  adalah  mencerdaskan
kehidupan  bangsa.  Dalam  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dapat  ditempuh  dengan pendidikan formal, informal ataupun nonformal.  Pendidikan  merupakan  suatu proses  yang  mencakup  tiga  dimensi, individu, masyarakat atau komunitas nasional  dari  individu  tersebut,  dan  seluruh kandungan  realitas,  baik  material  maupun spiritual  yang  memainkan  peranan  dalam menentukan  sifat,  nasib,  bentuk  manusia maupun  masyarakat.  Pendidikan  lebih  dari sekedar  pengajaran,  yang  dapat  dikatakan sebagai suatu proses transfer ilmu, transformasi nilai, dan pembentukan kepribadian  dengan  segala  aspek  yang dicakupnya  (Nurkholis,  2013:25).  Pandemi Covid-19 yang terjadi saat ini mengakibatkan  terjadinya  perubahan  pada pelaksanaan pembelajaran dari pembelajaran  tatap  muka  beralih  menjadi pembelajaran daring atau yang lebih dikenal dengan  pembelajaran  online.  Hal  ini diberlakukan setelah beredarnya surat edaran  keputusan  dari  Meteri  Pendidikan dan  kebudayaan  Nadiem  Makarim  pada nomor  36962/MPK.A/HK/2020  sehingga mewajibkan  semua  instansi  pendidikan menerapkan pembelajaran online dari hal ini melatar belakangi peneliti untuk mengambil penelitian  untuk  mngetahui  konsep  belajar yang digunakan dan juga perspektif terhadap  pelaksanaan  pembelajaran  daring atau pembelajaran online. Tujuan penelitian ini  yakni:  1)  Untuk  mengetahui  desain pembelajaran  yang  dosen  terapkan  dalam mengajar pembelajaran berbasis daring atau online dilingkungan Universitas pada mahasiswa Universitas Quality Berastagi. 2) Untuk  mengetahui  perspektif  Dosen  dalam mengajar pembelajaran berbasis daring pada mahasiswa di Universitas Quality Berastagi.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan peneliti  yakni  metode  kualitatif,  dan  teknik yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data yakni  interview,  angket,  dan  dokumentasi. Pada teknik pemilihan informan menggunakan  purposive  sampling  yang ditunjukkan  pada  Dosen  dari  berbagai jurusan  di  Lingkungan  Universitas  Quality
Berastagi  sehingga informasi yang diperoleh valid. Wawancara dilakukan secara mendalam (Indepth Interview) melalui wawancara secara online dengan menggunakan media aplikasi Zoom Meeting dan  data  tambahan  yang  diperoleh  dari angket. Kemudian dilanjutkan dengan melakukan metode trianggulasi data, kemudian  dianalisis  menggunakan  teori tentang  pengajaran  metode  pembelajaran jarak  jauh  atau  pembelajaran  online  pada mahasiswa Universitas Quality Berastagi .

## HASIL DAN PEMBAHASAN PEMBAHASAN
Data  wawancara  diambil  dari  4 Dosen  pada  jurusan  yang  berbeda,  yakni dosen  Bahasa  Inggris  dan  PGSD.  Dari  data yang  terkumpul,  peneliti  dapat  memperoleh dua  pandangan  pada  konsep  pembelajaran yang  dilaksanakan  di  Universitas  Quality Bersatagi  yang  menggunakan  pembelajaran berbasis  daring.  Dalam  kasus  ini,  diskusi tentang  strategi  dan  pandangan  dosen  dalam pembelajaran Online akan dipaparkan berdasarkan rumusan masalah pada penelitian ini.
Desain  pelaksanaan  pembelajaran berbasis  pembelajaran  daring.  Pada  sebuah pembelajaran, setiap dosen perlu mempersiapkan rencana pembelajaran semester  selama  16  pertemuan.  Pada  proses pembelajaran  terdiri  dari  beberapa  proses, yakni: perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi  pembelajaran.  Dalam  hal  ini,  hal tersebut  dapat  lebih  baik  diketahui  dengan cara  observasi  kelas.  Namun,  karena  situasi dan kondisi saat ini yang tidak memungkinkan  untuk  melakukan  observasi kelas, data penelitian ini bergantung seutuhnya  pada  wawancara  Dosen,  serta beberapa  data  pendukung  lainnya,  seperti RPS dosen.  Sebagai tambahan, focus utama penelitian ini adalah pembelajaran jarak jauh atau  pembelajaran  menggunakan  metode daring. Oleh karena itu, data cukup diperoleh dari wawancara dosen. Hasil temuan strategi pembelajaran  jarak  jauh  oleh  dua  dosen responden  dipaparkan  sesuai  dengan  teori strategi  pembelajaran  menurut  subiyanto dalam  pembelajaran  terdapat  tiga  komponen
yakni tujuan pembelajaran, model pembelajaran  dan  evaluasi  pembelajaran  , teori  tentang  cara  menyampaikan  materi matakuliah dari Johnson , dan beberapa teori lainnya, seperti, penelitian-penelitian sebelumnya ini beberapa perangkat pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan keadaan pada saat pembelajaran jarak jauh.
Pada  proses  perencanaan  kelas  guru menyiapkan  tujuan  pembelajaran,  materi yang  akan  diajarkan  dan  mengevaluasi  hasil belajar.  Sebagai  tambahan,  focus  utama penelitian ini adalah pembelajaran jarak jauh atau  pembelajaran  menggunakan  metode daring.      Sebagaimana  hasil  dari  wawancara dengan  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris tingkat  bawah  sebagai  salah  satu  responden penelitian ini:
“Pada  pelaksanaan  pembelajaran yang  berbasis  daring  saat  ini  saya melakukan  perombakan  pada  perangkat pembelajaran yang sebelumnya sudah dibuat untuk  menyesuaikan  keadaan  saat  ini  … agar  peserta  didik  dapat  memahami  materi yang  diajarkan  menyesuaikan  pedoman mengajar dikelas.”
Dari  penggalan  wawancara  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  beberapa perombakan dalam RPS karena menyesuaikan  kondisi  pada  saat  ini  yang mengharuskan pembelajarannya melalui daring.
Pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas, dosen  diharapkan  dapat    menciptakan pembelajaran yang efektif agar peserta didik dapat  mengembangkan  kemampuan  belajar secara  optimal  dan  mengurangi  hambatan yang  akan  diperoleh  mahasiswa.  Pada  saat pembelajaran  berbasis  daring  setiap  dosen akan  berusaha  menemukan  titik  temu  untuk solusi  dari  masalah  yang  ditemui  agar pembeljaran  berjalan  optimal.  Salah  satu dosen  berpendapat  bahwa  praktik  di  kelas lebih penting dari pada perencanaan sebelum masuk  di  kelas.  Hal  tersebut  sesuai  dengan hasil  wawancara  dengan  guru  tersebut  yang terkutip dalam penggalan paragraph berikut:
“…  sudah  saya  siapkan  (RPS) dengan baik sesuai dengan format kampus,dengan materi sampai pada
pertemuan  ke-16  tapi  keadaan  di  kelas berbeda. Apalagi saat ini belajar daring.Rencananya  begini,  jadinya  begitu.

## Jadi tidak sesuai dengan RPS”
Dari  pernyataan  di  atas  dapat  dijelaskan bahwa apa yang telah  direncanakan sebelum memulai pembelajaran, akan ada kemungkinan berubah ketika diimplikasikan. Menurut dosen partisipan yang lain mengatakan bahwa
“...  pembelajaran  daring  membuat para  dosen  untuk  menggunakan  media  dan aplikasi  yang  menarik  untuk  menyampaikan materi kuliah kepada mahasiswa. Disamping itu  ada  juga  nilai  positif  dari  pembelajaran daring  yaitu  dengan  bertambahnya  waktu dengan keluarga”
Dalam  hal  ini,  dosen  satu  memaparkan bahwa,  Sebagian  besar  kegiatan  belajar mengajar  dilakukan  melalui  WhatsApp group  ataupun  menggunakan  E-Learning.
Meskipun  demikian,  dosen  tersebut menyebutkan bahwa perubahan rencana tetap ada  dalam  pengajaran  metode  daring  ini, sama halnya dengan mengajar di dalam kelas atau pembelajaran tatap muka.
Dari  tindakan  di  atas  pula,  pendekatan  yang dilakukan  oleh  dosen  berfungsi  untuk memberikan  bantuan  untuk  kemudahan peserta  didik  dalam  memahami  materi  yang diajarkan dan dapat menyelesaikan permasalahan  yang  terjadi  baik  itu  secara individu  maupun  kelompok.  Sehingga  dapat menciptakan pembelajaran yang aktif.
Berbeda  dengan  dosen  partisipan yang  sebelumnya,  dosen  partisipan  ini memaparkan pendapatnya mengenai pembelajaran daring seperti berikut :
“... pembelajaran daring tidak lebih  baik  dari  pembelajaran  tatap  muka atau  konvensional.  Selain  waktu  nya  sedikit, dosen  juga  susah  menjamah  mahasiswa untuk memberikan motivasi dalam kuliah”
Dari  pernyataan  di  atas  dapat  dijelaskan bahwa  lebih  mudah  mengenal  karakteriskik mahasiswa  dengan  menggunakan  metode pembelajaran tatap muka atau konvensional.

## HASIL
Hasil Penelitian Tentang Prespektif Dosen Dalam Pembelajaran Jarak Jauh
Prespektif  dosen  dalam  pembelajarn daring  ini  partisipant  berpendapat  bahwa pembelajaran  yang  dilaksanakan  menjumpai banyak  kendala  baik  yang  dijumpai  oleh participant  maupun  dari  wali  mahasiswa seperti Kurangnya fasilitas  yang mendukung pembelajaran   daring, namun terdapat beberapa  manfaat  yang  diperoleh  seperti lebih banyak   waktu bersama keluarga. Salah  satu  partisipan  berpendapat  bahwa pembelajaran  daring yang berlangsung selama  satu  semester  lebih  ini  tidak  lebih baik  dari  pembelajaran  konvensional  hal tersebut didukung oleh partisipan dosen yang lain  yang  beranggapan  bahwa  pembelajaran konvensional yang jauh lebih baik. Dalam penyampaian materi pembelajaran,  dosen  partisipan  memiliki perspektif mereka membutuhkan usaha yang  jauh  lebih  mendalam  pada  saat penyampaian  materi  ketika  melaksanakan pembelajaran jarak jauh. Begitu pula dengan hubungan  antara  dosen  dengan  mahasiswa, dosen  lebih  susah  menjamah  peserta  didik seperti  pada  saat  pemberian  motivasi  atau dukungan yang lainnya pada pelaksanaan  pembelajaran  berbasis  daring. Selanjutnya menurut perspektif guru partisipan  dalam  penelitian  ini  proses pembelajaran   berbasis daring atau pembelajaran jarak jauh sangat sulit diterapkan dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
Menurut  dosen  partisipan,  penelitian ini  merupakan  salah  satu  peran  utama  dosen adalah  menjadi pengawas atau pembimbing  bagi  seorang  peserta  didik, namun  pada  penerapan  pembelajaran  jarak jauh  dosen  partisipan  berpendapat  bahwa sangat susah menerapkan atau memantau  siswa  secara  langsung sehingga  dosen  kurang  efektif  dalam mengetahui  keadaan  peserta  didik.  Akan tetapi  pada  penggunaan  media  pembelajaran penerapan pembelajaran jarak jauh   ini lebih  memudahkan  dosen  partisipan  dalam menggunakan  media  seperti  media  berbasis Zoom meeting, video ataupun gambar interaktif sehingga dapat memotivasi peserta  didik  secara  tidak  langsung.  Dan
dalam  pelaksanaan  pembalajaran  daring waktu yang digunakan pada   saat  mengajar daring menurut dosen partisipan lebih sedikit dibandingakn dengan waktu yang  digunakan pada saat pembelajaran Konvensional.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian deskriptif  dengan  teknik  wawancara,  angket dan dokumentasi yang dilakukan di Universitas  Quality  Berastagi  mengenai pembelajaran berbasis daring atau pembelajaran  jarak  jauh  diambil  beberapa kesimpulan  yang  dapat  dipaparkan  seperti data  yang  diperoleh  peneliti,  pelaksanaan pembelajaran  berbasis  daring  di  Universitas Quality  Berastagi,  kesimpulannya  adalah bahwa desain pembelajaran dari pelaksanaan pembelajaran daring  ini berlangsung melalui aplikasi whatsapp dan E Learning dan Zoom Meeting.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran daring  ini  dosen  melakukan  perombakan RPS  untuk  menyesuiakan  kondisi  pada  saat ini  agar  pembelajaran  bisa  terstruktur  dan dapat dijadikan sebagai pedoman pembelajaran,  model  yang  digunakan  pada saat  ini  yakni  menggunnakna  model  teacher centered  dimana  dosen  menjadi  pusat  dari pembelajaran dan dalam penggunaan metode dosen  memberikan  berbagai  jenis  metode seperti  metode  drill  yang  memungkinkan terlaksanakan pada saat pembelajaran daring. Sehingga desain pembelajaran yang diterapkan oleh dosen di Universitas Quality Besatagi yakni dengan pelaksanaan menggunakan aplikasi whatsapp, E- Learning  dan  Zoom  meeting.  Waktu  yang digunakan  sesuai  dengan  jadwal  yang  sudah ditentukan oleh Universitas, evaluasi dilakssanakan ketika meteri pembelajarannya telah usai.
Perspektif  Dosen  di  Universitas
Quality
Berastagi pada implikasi pembelajaran  jarak  jauh  dosen  berpendapat bahwa  pembelajaran  jarak  jauh  ini  kurang efektif  dikarenakan  dosen  tidak  dapat memantau proses pembelajaran secara langsung  dan  dosen  tidak  dapat  memastikan apakah  peserta  didik  sudah  memahami materi yang diajarkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji,  Wahyu  FD.  2020.  “Dampak  Covi-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring  di  Sekolah  Dasar”.  Jurnal: Edukatif jurnal ilmu pendidikan. Vol. 02. No. 01. 55-41.
Anggriani,  Mei  dan  fitriani  lubis.  2017. “Analisis Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran  (Rpp)  Guru  Bahasa Indonesia  SMA  Negeri  7  Medan Tahun  Ajaran  2016/2017.  Jurnal:
Basastra, Vol. 06 No. 02. 80-92. Apsari, Yanuarti, dkk. 2020. Alat Permainan
Edukatif Sebagai Media Pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Jurnal :Abdimas  Siliwangi.  Vol.  03  No.  01. 38-47. Januari 2020. Hal 38-47. Burhan, Muhammad. 2008. Penelitian Kualitatif Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan  Public  Dan  Ilmu  Social lainya,  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group
Cahyati,  SP,  dkk.  2020.  Pendampingan Dalam  Membuat  dan  Menggunakan Media  Pembelajaran  Bahasa  Inggris
Bagi  Guru  TK  Dan  SD  di  Wilayah Cihampelas Kabupaten Bandung
Barat.  Jurnal:  Abdimas  Siliwangi. Vol.  03  No.  02.  Juli  2020.  Hal  229- 237.
Davies,  Ivor  K.  1991.  Pengelolaan  Belajar. Jakarta: Rajawali Press.
Dewi,  Wahyu  Aji.  Dampak  Covid  19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring  di  Sekolah  Dasar.  Edukatif Jurnal  Ilmu  Pendidikan.  Vol.  02  No. 01, April 2020. Hal: 55-61.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2013.  Belajar  dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Endah, Febriani. 2016. Pembelajaran Bahasa
Inggris Menggunakan Metode Multiple  Intelegence  Studi  Kasus  Di Sekolah Internasional. Jurnal
EDUTAMA.  Vol  03  No.01.  33. Januari 2016. Hal 33.
Hendrastono,  Grendi.2008.  Dilemma  dan Tantangan Pembelajaran ELearning”. Majalah Ilmiah Pembelajaran. Vol 04 No  01.  No  ISSN:0216-7999.  Mei 2008.