Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60

## MANFAAT EKSTRAKURIKULER JURNALISTIK BAGI PENGEMBANGAN KEBAHASAAN SISWA KELAS XI SMA FQI KEFAMENANU
1 Meylisa Y. Sahan, 2 Imanuel Kamlasi, 3 Ulu Emanuel, 4 Anselmus Sahan, 5 Maria W. Wisrance, 6 Wifridus Tenis, 7 Hendrik O. Manu
1 Universitas Katolik Widya Mandira Kupang 2,3,4,5,6,7 Universitas Timor anselsahan@gmail.com

## Abstrak
Program  pelatihan  jurnalistik  yang  bertempat  di  SMAK  Fides  Quaerens  Intellectum  (FQI)  Kefanenanu, Kelurahan  Sasi,  Kecamatan  Kota  Kefamenanu,  Kabupaten  Timor  Tengah  Utara  (TTU),  Provinsi  Nusa Tenggara  Timur  ini,  diluncurkan  melalui  program  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM).    Kegiatan  ini bertujuan untuk melatih 30 siswa kelas XI untuk terampil menulis berita yang dimuat pada majalah dinding sekolah tersebut. Pelaksanaan PkM ini dilakukan dengan metode sosialisasi, cermah, pelatihan ( workshop ), dan bimbingan.  Usai  memberikan  pelatihan,  para  siswa  disodorkan  dengan  sebuah  kuesioner  yang  memuat  10 pertanyaan  untuk  mengetahui  persepsi  mereka  terhadap  manfaat  bagi  pengembangan  kebahasaan  dari pelatihan tersebut. Jawaan mereka dianalisis dengan mengggunakan deskriptif kualitatif yaitu jumlah jawaban diagi dengan jumlah siswa dikali dengan 100%. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terapat 297 (atau 99%) respon, yang tersebar pada opsi sangat setuju 81 (27%), setuju 175 (58%), kurang setuju 39 (13%), tidak setuju 1 (atau 0,3%) dan sangat tidak setuju 1 (atau 0,3%). Respon ini menunjukkan bahwa kegiatan ektrakurikuler jurnalistik  menumbuhkan  kemampuan  akademik  kebahasaan  mereka.  Ini  menunjukkan  bahwa  kegiatan jurnalistik perlu dikembangkan terus agar kualitas kemampuan kebahasaan siswa terus meningkat.
Kata Kunci : jurnalistik, kemampuan kebahasaan, SMA FQI Kefamenanu

## Abstract
The journalism training program which took place at Fides Quaerens Intellectum (FQI) Kefanenanu High School, Sasi Village, Kota Kefamenanu District, North Central Timor (TTU) Regency, East Nusa Tenggara Province, was launched through the Community  Service  program  (PkM).  This  activity  aims  to  train  30  class  XI  students  to  be  skilled  at  writing  news  that  is published on the school's wall magazine. Implementation of PkM uses socialization methods, lectures, training (workshops), and guidance. After giving the training, the students were presented with a questionnaire containing 10 questions to find out their perceptions of the benefits for language development from the training. Their answers were analyzed using descriptive qualitative, namely the number of answers divided by the number of students multiplied by 100%. The results of the data analysis showed that there were 297 (or 99%) responses, which were spread over the options strongly agree 81 (27%), agree 175 (58%), disagree 39 (13%), disagree 1 (or 0.3%) and strongly disagree 1 (or 0.3%). This response indicates that journalistic extracurricular activity foster their linguistic academic abilities. This shows that journalistic activities need to be developed continuously so that the quality of students' language skills continues to improve.
Keywords : journalism, language skill, SMA FQI Kefamenanu

## PENDAHULUAN
Pasal 12 ayat (1) Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas)  menyatakan  bahwa se tiap  peserta  didik  satuan  pendidikan  berhak mendapat pelayanan pendidkan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya. Pasal ini mewajikan
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60
semua lembaga pendidikan untuk memberikan layanan kepada para peserta didik pada setiap jenjang pendidikan yang sedang ditempuhnya sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuan yang dimilikinya. Jika  pendidikan  dilakukan  sesuai  dengan  bakat,  minat  dan  kemampuan  peserta  didik,  niscaya kemampuan lainnya akan turut berkembang dan semangat belajarnya semakin tinggi.
Bakat  (aptitude)  adalah  kemampuan  yang  melekat  dalam  diri  seseorang  yang  dibawa  sejak lahir.  Ia  dimiliki  seseorang  untuk  mencapai  keberhasilan  pada  masa  yang  akan  datang.  Untuk  itu diperlukan latihan, pengetahuan, dorongan asosiasi dan moral dari lingkungan yang terdekat.  Bakat bisa juga dikatakan sebagai potensi yang ada pada diri seseorang yang pada awalnya adalah bawaan dari  bakat  sebelumnya  yang  dimiliki  oleh  orang  tua.  Bakat  orangtua  dilanjutkan  oleh  anakanaknya asalkan dibina secara berkala. Namun harus diakui bahwa ada pula anak yang bakatnya berbeda dari orang tuanya.  (Purnomo, 2019).
Bakat  terdiri  dari  dua  jenis  yaitu  bakat  umum  yang  berupa  potensi  dasar  sedangkan  bakat khusus  adalah  potensi  khusus  yang  berkembang  dalam  bidang  tertentu  seperti  matematika  dan bahasa jika memperoleh kesempatan pengembangannya. Sebagai potensi, bakat masih memerlukan pendidikan  dan  latihan  agar  suatu  kinerja  dapat  dilakukan  pada  masa  yang  akan  datang.  Ini memberikan  pemahaman  bahwa  potential  ability  (bakat  khusus)  untuk  dapat  terwujud    sebagai kinerja  (performance)  atau  perilaku  nyata  dalam  bentuk  suatu  prestasi  yang  menonjol,  masih memerlukan latihan pengembangan lebih lanjut (Purnomo, 2019).
Untuk meningkatkan bakat, minat, dan kemampuan siswa, UU Sisdiknas  Nomor 20 tahun 2003  telah  menetapkan  k egiatan ekstrakurikuler  dalam  dua  kegiatan  yaitu  wajib  dan  pilihan.  Sesuai dengan  UU  Sisdiknas  2003  Pasal  12  ayat  1  yang  menyebutkan  peserta  didik  berhak  mendapatkan layanan  pendidikan  sesuai  dengan  bakat,  minat,  dan  kemampuannya,  maka  sekolah  memiliki kewajiban  dan  tanggungjawab  untuk  menjalankan  tugas  tersebut.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya strategi atau rancangan dalam mengembangkan bakat peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler jurnalistik  dengan  semaksimal  mungkin  agar  dapat  mencapai  tujuan.  Strategi  tersebut  yaitu memberikan  layanan  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik,  memberikan motivasi  kepada  peserta didik,  serta  melaksanakan  pengelolaan  kegiatan  ekstrakurikuler  jurnalistik  dengan  baik  melalui tahapan  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Dengan  kegiatan  ekstrakurikuler  jurnalistik  yang terkoordinir dengan baik, maka dapat memberikan manfaat bagi pengembangan bakat peserta didik.
Hal itu dipertgaskan lagi dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 81A  Tahun  2013  yang  menetapkan  ekstrakurikuler  pramuka  atau  kepramukaan  sebagai  kegiatan wajib, mulai dari peserta didik tingkatan Sekolah Dasar (SD) sampai dengan Sekolah Menengah Atas (SMA/SMK)  sedangkan  ekstrakurikuler  pilihan  mencakup  OSIS,  UKS,  dan  PMR,  olahraga  dan jurnalistik. Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan No. 62 Tahun 2014, kegiatan ekstrakurikuler adalah  kegiatan  kurikuler  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  di  luar  kegiatan  intrakurikuler  dan kokulikuler, di bawah bimbingan dan pengawasan satuan pendidikan. Dalam kamus ilmiah populer, kata ekstrakurikuler berarti kegiatan tambahan di luar rencana pelajaran, atau pendidikan tambahan di  luar  kurikulum  pada  tingkat  satuan  pendidikan.  Kegiatan  seperti  ini  biasanya  menyesuaikan dengan kebutuhan peserta didik dalam rangka pengembangan minat, bakat kemampuan bernalarnya.
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan di bawah bimbingan dan pengawasan sekolah yang bertujuan  untuk  mengembangkan  bakat,  minat,  kemampuan,  kepribadian,  kerja  sama  dan kemandirian peserta didik secara optimal untuk mendukung pencapaian tujuan pendidikan. Kegiatan ini pada dasarnya difokuskan pada pengembangan diri peserta didik yang dilakukan secara terbuka dan  memerlukan  inisiatif  peserta  didik  sendiri  dalam  pelaksanaannya.  Dengan  demikian,  kegiatan ekstrakurikuler adalah berbagai kegiatan sekolah di luar jam pelajaran yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat mengembangkan potensi, minat, bakat dan hobi yang dimilikinya. Jadi, kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilaksanakan di luar jam pelajaran sekolah sesuai dengan  kebutuhan  peserta  didik  yang  bertujuan  untuk  memperkaya  dan  memperluas  wawasan pengetahuan peserta didik serta mengembangkan potensi, minat dan bakat.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  dapat  menjadikan peserta  didik  sebagai  manusia  yang  mampu  memanfaatkan  segala  potensi  dalam  dirinya, mengembangkan  sikap  soial,  menambah  pengalaman,  dan  mengembangkan  kesiapan  karir  peserta didik di masa depan.
Salah  satu  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  paling  sering  dilakukan  pada  tingkat  SMA  ialah jurnalistik. Kegiatan ini bisa menjadi wadah untuk menyalurkan bakat dan meningkatkan kreativitas, mengembangkan  potensi  diri  melalui  suatu  karya  tertulis  ataupun  lainnya,  daya  kritis,  logis,  dan kepekaan para peserta didik dalam merespon kejadian-kejadian yang terjadi peserta didik.
Pada SMA  Fides Quaerens Intellectum (FQI) Kefamenanu, salah satu SMA di Kabupaten Timor  Tengah  Utara  (TTU),  Provinsi  Nusa  Tenggara  Timur  (NTT),  kegiatan  ekstrakurikuler jurnalistik  sudah  berjalan  sejak  sekolah  ini  didirikan  pada  tahun  2005.  Hal  itu  dapat  dilihat  dari adanya  majalah  dinding  (mading)  sekolah  dan  Pembina  kegiatan  dimksud  (Kamlasi,  Sahan,  Ulu & Wisrance , 2023). Juga, kegiatan jurnalistik pada sekolah ini cukup berkembang karena semua siswa dan  siswi  tinggal  di  asrama  yang  memiliki  aturan  tetap  untuk  mengatur  mereka  belajar,  termasuk tulis-menulis dalam bahasa Inggris dan bahasa Indonesia. Selain itu, mereka juga memiliki beberapa pembina yang tiap malam mendampingi mereka.
Namun,  beberapa  tahun  terakhir,  kegiatan  ekstrakurikuler  jurnalistik  di  SMAK  FQI  nyaris tidak berktivitas lagi. Mading yang sudah ada di sekolah itu tidak lagi menerbitkan karya tulis siswa dan  siswinya.  Mading  tersebut  hanya  diisi  dengan karya  puisi  dan  sejumlah pengumuman  sekolah. Untuk menyelesaikan persoalan tersebut, Lembaga Penelitian dan Pengabdian (LPPM) Universitas Timor (Unimor) Kefamenanu telah menyelenggarakan pelatihan jurnalistik kepada siswa dan siswi SMAK FQI.
Melalui  pelatihan  jurnalistik  ini,  mereka  telah  dilatih  untuk  menulis  naskah  yang  lebih menarik,  naskah  berita,  artikel,  feature,  opini,  atau  tulisan  laporan.  Mereka  juga  dilatih  untuk mengembangkan  dan  meningkatkan  kreativitasnya,  tidak  hanya  untuk  menulis  tetapi  juga  mencari sumber tulisan mereka.
Beberapa  studi  terdahulu  telah  memberikan  pelatihan  jurnalistik.  Ada  pelatihan  yang berfokus pada kemampuan tata bahasa dan pemahaman mengenai jurnalisme oleh siswa kelas X dan XI  SMA  Muhammadiyah  3  Yogyakarta  (Arfiandhani  &  Lestari,  2020),    melatih  mental  dan kemampuan akademis dalam memahami dan mempraktekkan masalah jurnalistik terutama penulisan
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60
artikel  berita  pada  siswa  kelas  XI  MA  Darussalam  Barambai  (Anwari  &  Yunus,  2020), mengembangkan  kreativitas  25  anak-anak  SD  dan  SMP  dalam  penulisan  berita  sesuai  kaidah jurnalistik  (Juliwanti,  Rifqoh,  Mufidah,  Firdaus,  Pratiwi,  Viani,  &  Soliha,  2020) ,  membantu  siswa SMA Negeri Gondangrejo membuat berita, meliput, mengemas dan menyusun berita hingga layak dipublikasikan  atau  diterbit  (Gama  &  Kusumawati,  2021)    dan  penulisan  berita/artikel  di  lima pondok pesantren kecamatan Gondanglegi (Sholah & Anwar, 2020). Akan tetapi, belum belum ada pelatihan  yang  secara  khusus  memperhatikan  perkembangan  akademik  kebahasaan  melalui kuesioner. Karena itu, pelatihan ini dianggap terbaru, yang hanya bertumpu pada dua masalah utama yaitu  “Adakah  manfaat  peatihan  jurnalistik  bagi  pengembangan  akademik  kebahasaan  siswa  SMA Kelas XI FQI Kefamenanu?” dan “Kemampuan kebahasaan apa yang paling menonjol siswa miliki selama mengikuti pelatihan tersebut?”

## METODE
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini,  pelatihan  jurnalistik  menjadi  kegiatan  inti. Setelah  pelaksanaan  pelatihan,  dilanjutkan  dengan  kegiatan  pendampingan  pembuatan  majalah dinding  sebagai  bentuk  implementasi  sederhana  atas  materi  jurnalistik  pada  kegiatan  pelatihan. Tempat  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  di  SMAK  Fides  Quaerens  Inttelctum  (FQI) Kefamenanu, Kabupaten Timor Tengah Utara. Waktu kegiatan pengabdian pada masyarakat selama 4 bulan sejak bulan Juli – Oktober 2022. Kegiatan ini bertujuan untuk bertemu dengan pihak yayasan dan  kepala  sekolah  untuk  meminta  izin  untuk  menjalankan  pengabdian  masyarakat  di  sekolah mereka.  Setelah bertemu dengan pihak Yayasan dan sekolah, tim menyiapkan materi pelatihan dan membagi tugas untuk mempresentasikan materi.
Metode  yang  digunakan  dalam  sosialisasi  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  sosialisasi, ceramah,  latihan,  dan  bimbingan.  Sebagai  proses  pertama,  metode  sosialisasi  bertujuan  untuk memperkenalkan konsep jurnalistik dan produknya. Metode ceramah digunakan untuk menyajikan materi  yang  diberikan  dalam  bentuk  ceramah  secara  sistematis  dan  penjelasan  yang  jelas  kepada semua siswa. Latihan yang dilakukan berupa melatih keterampilan menulis berita, opini dan artikel. Dan  metode  bimbingan  dilakukan  untuk  membimbing  dan  melatih  mereka  membangun  tema majalah  dinding  yang  kokoh.  Peserta  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  adalah  siswa-siswi kelas  X dan XI SMAK FQI yang terdiridari 30 orang. Tim kerja kegiatan pengabdian ini terdiri dari 4  orang  dosen  dan  2  orang  mahasiswa  Program  Studi  Bahasa  Inggris,  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Timor.
Untuk  memperoleh  data,  pengabdi  menyebarluas  sebuah  kuesioner  atau  angket,  yang pertanyaannya secara khsusus menanyakan persepsi para peserta terhadap pelatihan yang diberikan. Ada  11  pertanyaan  yang  disiapkan  dan  diedarkan  kepada  para  peserta.  Selain  itu,  pengabdi menggunakan teknik observasi. Teknik ini dilakukan unutk memperoleh data mengenai objek yang sedang diteliti yaitu pengembangan bakat peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler jurnalistik di SMA  FQI  Kefamenanu.  Dalam  hal  ini,  peneliti  melakukan  pengamatan  perihal  yang  menjadi perumusan masalah utama dalam skripsi ini. Data yang diperoleh digunakan untuk dijadikan sebagai
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60
pelengkap  hasil  wawancara  dalam  penelitian.  Aspek  yang  diamati  adalah  kegiatan  awal,  inti    dan penutup  serta  partisipasi  anggota  dalam  mengikuti  pelatihan.  Terakhir,  pengadi  melakukan  studi dokumen. Untuk melengkapi informasi yang diperoleh dari hasil wawancara, angket dan observasi, dibutuhkan dokumen-dokumen pendukung yang meliputi profil, visi-misi, struktur organisasi, tenaga pendidik dan kependidikan, peserta didik setiap kelas, sarana dan prasarana sekolah, buku panduan program kerja, struktur organisasi, data lomba dan prestasi peserta didik.
Untuk menganalisis data, studi ini menggunakan tujuh langkah berikut, yaitu pertama, editing yang  merekap  jawaan  responden  untuk  memeriksa  kelengkapan  pengisian. Kedua,  tabulating yaitu pengolahan  data  dengan  memindahkan  jawaban  ke  dalam  tabel  demi  melancarkan  deskripsi  data sesuai  persentase.  Adapun  rumus  yang  digunakan  adalah  jumlah  skor  perjawaban  dibagi  jumlah responden kali jumlah responden diagi 100%. Ketiga, interpretasi data yang menggunakan pedoman interpretasi (Arikunto, 2013), yaitu: 66 81% - 100% = baik / tinggi, 61% - 80% = sedang/cukup, 41%  -  60%  =  kurang  baik,  21%  -  40%  =  tidak  baik  dan  <  21%  =  sangat  tidak  baik.  Keempat, reduksi data yaitu merangkum, memilih hal-hal pokok dan memfokuskan pada hal-hal yang berkaitan dengan  pengembangan  bakat  peserta  didik  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  jurnalistik.  Kelima, penyajian data dengan menguraikan data teks deskriptif untuk memudahkan pemahaman terhadap apa yang diteliti. Keenam, penarikan kesimpulan yaitu mengungkap temuan awal yang sebelumnya masih kurang jelas dan diteliti menjadi lebih jelas didukung oleh bukti-bukti yang valid saat peneliti ke  lapangan  untuk  mengumpulkan  data.  Dan  ketujuh,  triangulasi  (teknik  dan  sumber)  untuk mendapatkan data dari sumber yang berbeda dengan menggunakan teknik yang sama dan mengecek data  yang  diperoleh  dari  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan,  guru  pembina ekstrakurikuler jurnalistik, dan peserta didik dengan menggunakan teknik yang sama.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan pengabdian dimulai pada tanggal 12 Agustus2022. Materi yang disajikan antara lain kode etik jurnalistik, cara-cara mencari sumber berita di internet dan menulis unsur-unsur karya jurnalistik  seperti  berita,  opini,  dan  artikel  serta  publikasi  karya  jurnalistik  pada  majalah  dinding sekolah.  Kegiatan  pelatihan  selama  sehari  ini  disusul  dengan  pendampingan  pembuatan  majalah dinding yang berlangsung selama dua minggu.
Usai  pelatihan,  tim  pendamping  langsung  memagi  kuesioner  kepada  para  peserta.  Dari  30 peserta,  hanya  27  siswa  yang  memberikan  jawaan  sedangkan  3  lainnya  sakit. Kuesioner  yang dibagikan kepada 27 siswa SMAK FQI terdiri dari 11 pertanyaan yang berhubungan dengan manfaat ekstrakurikuler jurnalistik pada aspek akademik (bahasa) bagi mereka. Sedangkan aspek-aspek lainnya tidak dianalisis di dalam artikel ini. Untuk memperlancar pembahasan, hasil studi ini akan disajikan terlebih dahulu sesuai dengan urutan pertanyaan yang ada di dalam angket atau kuesioner yang telah disearluaskan kepada para peserta pelatihan.
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60

## Figur 1. Kuesioner nomor 1.
Figur  1  yang  memuat  pertanyaan  pertama  menunjukkan  bahwa  opsi setuju memperoleh respon tertinggi yaitu 17 (63%), sangat setuju 7 (26%), kurang setuju 2 (7%) dan tidak ada respon pada  opsi tidak  setuju dan sangat  tidak  setuju .  Ini  menadakan  bahwa  siswa  sudah  memiliki perbendaharaan  kata  yang  kaya  sebelum  mengikuti  pelatihan  ini.  Karena  itu,  tidaklah  heran  jika mereka memiliki kemampuan yang baik ketika disuruh menulis berita.

## Figur 2. Kuesioner nomor 2.
Figur  2  menunjukkan  bahwa  opsi setuju memperoleh  respon  tertinggi  yaitu  17  (63%), sangat  setuju 8  (30%), kurang  setuju 2  (7%)  dan  tidak ada  respon  pada  opsi tidak  setuju dan sangat  tidak  setuju .  Ini  menadakan  bahwa  siswa  sudah  mampu  merangkai  kalimat  dengan  baik dalam  menysusun  paragraf  pada  berita  yang  ditulisanya.  Karena  itu,  tidak  ada  hambatan  ketika mereka menyusun atau menulis berita.

## Figur 3. Kuesioner nomor 3.
Figur  3  yang  memuat  pertanyaan  ketiga  menunjukkan  bahwa  opsi setuju memperoleh respon tertinggi yaitu 18 (67%), sangat setuju 8 (30%), kurang setuju 1 (4%) dan tidak ada respon pada  opsi tidak  setuju dan sangat  tidak  setuju .  Ini  menadakan  bahwa  siswa  sudah  mampu menganalisis  kalimat  dengan  baik.  Dengan  kemampuan  tersebut,  mereka  bisa  menyusun  kalimat yang runut atau logis dalam pembentukan paragraf dari berita yang ditulisnya.
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60

## Figur 4. Kuesioner nomor 4.
Figur  4  menunjukkan  bahwa  opsi setuju memperoleh  respon  tertinggi  yaitu  17  (63%), sangat  setuju 9  (30%), kurang  setuju 1  (4%)  dan  tidak ada  respon  pada  opsi tidak  setuju dan sangat  tidak  setuju .  Ini  menadakan  bahwa  siswa  sudah  memiliki  kemampuan  untuk  mngerjakan soal  cerita  dengan  baik.  Hal  itu  bisa  dilihat  jelas  dari  kemampuannya  untuk  memberikan  jawaban yang benar terhadap soal-soal cerita yang ada di dalam berita yang disodorkan kepadanya.

## Figur 5. Kuesioner nomor 5.
Figur  5  menunjukkan  bahwa  opsi setuju memperoleh  respon  tertinggi  yaitu  18  (67%), sangat setuju 5 (19%), kurang setuju 4 (14%) dan tidak ada respon pada opsi tidak setuju dan sangat  tidak  setuju .  Ini  menadakan  bahwa  siswa  sudah  memiliki  kemampuan  untuk  membuat berita  dengan  baik.  Hal  itu  bisa  dilihat  jelas  dari  kemampuannya  dalam  menyusun  berita  yang memiliki kelengkapan unsur-unsur, seperti judul, pokok berita, pemilihan bagian-bagian pendukung dan unsur berita utama yang mencakup 5W+1H.

## Figur 6. Kuesioner nomor 6.
Figur  6  menunjukkan  bahwa  opsi setuju memperoleh  respon  tertinggi  yaitu  17  (63%), sangat setuju 3 (11%), kurang setuju 7 (26%) dan tidak ada respon pada opsi tidak setuju dan sangat tidak setuju . Ini menadakan bahwa siswa sudah memiliki kemampuan untuk membuat fitur menarik  dengan  baik.  Hal  itu  bisa  dilihat  jelas  dari  kemampuannya  dalam  menyusun  fitur  yang
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60
memiliki  kelengkapan  judul  yang  menarik,  pemilihan  bagian-bagian  pendukung  judul  dan pembahasan yang menarik.

## Figur 7. Kuesioner nomor 7.
Figur  7  menunjukkan  bahwa  opsi setuju memperoleh  respon  tertinggi  yaitu  14  (52%), sangat  setuju 5  (19%), kurang  setuju 7  (26%), tidak  setuju 1  (3%)  dan  tak  ada  respon  pada sangat  tidak  setuju .  Ini  menadakan  bahwa  siswa  sudah  memiliki  kemampuan  untuk  membuat artikel  dengan  baik.  Hal  itu  bisa  dilihat  jelas  dari  kemampuannya  dalam  menyusun  bagian-bagian penting dari sebuah artikel yaitu judul yang menarik, pokok bahasan yang actual, pemilihan bagian- bagian pendukung yang logis dan kesimpulan yang menantang para pembaca.

## Figur 8. Kuesioner nomor 8.
Figur  8  menunjukkan  bahwa  opsi setuju memperoleh  respon  tertinggi  yaitu  11  (40%), sangat setuju 8 (30%), kurang setuju 8 (30%), tak ada respon pada tidak setuju dan sangat tidak setuju .  Ini  menadakan  bahwa  siswa  sudah  memiliki  kemampuan  untuk  membuat  poster  dengan baik.  Hal  itu  bisa  dilihat  jelas  dari  kemampuannya  dalam  menyusun  bagian-bagian  penting  dari sebuah poster yaitu kata-kata yang menarik, actual dan logis yang menantang para pembaca.

## Figur 9. Kuesioner nomor 9.
Figur  9  menunjukkan  bahwa  opsi setuju memperoleh  respon  tertinggi  yaitu  15  (56%), sangat setuju 9 (33%), kurang setuju 3 (11%), tak ada respon pada tidak setuju dan sangat tidak setuju . Ini menadakan bahwa siswa sudah memiliki kemampuan untuk menggunakan bahasa dengan
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60
baik dan benar secara verbal. Hal itu bisa dilihat jelas dari kemampuannya dalam memilih kata-kata yang cocok (diksi) yang digunakan dalam pembuatan berita, poster dan artikelnya.

## Figur 10. Kuesioner nomor 10.
Figur  10  menunjukkan  bahwa  opsi setuju memperoleh  respon  tertinggi  yaitu  18  (67%), sangat  setuju 9  (33%)  dan  tak  ada  respon  pada kurang  setuju , tidak  setuju dan sangat  tidak setuju .  Ini  menadakan  bahwa  siswa  sudah  memiliki  kemampuan  untuk  menangkap  dengan  benar dan  sempurna  penjelan  dari  para  instruktur  pelatihan  tersebut.  Hal  itu  bisa  dilihat  jelas  dari kemampuannya dalam menulis berita, poster atau artikel yang mereka tulis.

## Figur 11. Kuesioner nomor 11.
Figur  11  menunjukkan  bahwa  opsi setuju memperoleh  respon  tertinggi  yaitu  13  (38%), sangat setuju 10 (37%), kurang setuju 4 (15%)  dan tak ada respon pada tidak setuju dan sangat tidak  setuju .  Ini  menadakan  bahwa  siswa  sudah  memiliki  kemampuan  untuk  memberikan penjelasan atau informasi terhadap apa yang mereka tulis dalam berita, artikel atau poster. Hal itu bisa  dilihat  jelas  dari  kemampuannya  untuk  menulis  berita,  artkel  atau  poster,  yang  mejelaskan sesuatu sesuai dengan fakta aktual dan data yang valid serta argumen yang pada makna.
Setelah hasil studi disajikan, bagian pembahasan ini mengungkapkan dua masalah utama dari studi  ini  dan  jawabannya.  Masalah  pertama  ialah  “adakah  manfaat  peatihan  jurnalistik  bagi pengembangan akademik kebahasaan siswa SMA Kelas XI FQI Kefamenanu?” Figur berikut akan menampilkan jawaban dari masalah ini. Jawaban tersebut merupakan rangkuman dari 11 pertanyaan yang dimuat di dalam kuesioner dan diberikan kepada siswa dan siswi.
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60

## Figur 12. Rangkuman respon.
Berdasarkan  figur  12,  opsi sangat  setuju 81  (27%), setuju 175  (59%), kurang  setuju 39 (13%), tidak  setuju 1  (atau  0,33%)  dan sangat  tidak  setuju 1  (atau  0,33%).  Ini  menunjukkan bahwa  semua  responden  atau  siswa-siswi  kelas  XI  SMAK  FQI  menyetujui  pelaksanaan  pelatihan jurnalistik.  Hal  itu  didasarkan  pada  kenyataan  bahwa  pelatihan  tersebut  telah  memberikan  banyak ilmu pengetahuan dan pengalaman baru bagi mereka. Dengan demikian, pelatihan tersebut juga amat bermanfaat  untuk  meniingkatkan  kemampuan  akademik  kebahasaan  mereka  dalam  menulis  berita dan artikel dan membuat poster yang menarik.
Sedangkan jawaan dari masalah kedua “Kemampuan kebahasaan apa yang paling menonjol siswa miliki selama mengikuti pelatihan tersebut? telah dikemukakan pada figur 12. Berdasarkan figur tersebut. aspek akademik kebahasaan yang paling menonjol diungkapkan melalui opsi setuju. Pada aspek setuju, responden memberikan 175 atau 59% respon. Sedangkan keempat opsi lainnya tidak dianalisis  sebab  persentasinya  rendah.  Aspek  bahasa  yang  paling  menonjol  tersebut  mencakup kemampuan  menganalisi  kalimat  dengan  baik,  membuat  berita  dengan  baik  dan  menangkap informasi  dengan  jelas.  Masing-masing  opsi  memiliki  18  respon  atau  67%.  Disusul  dengan kemampuan memiliki pembendaharaan kata yang kaya, merangkai kalimat dengan baik, mengerjakan soal  cerita  dengan  baik  dan  membuat  feature  dengan  baik.  Masing-masing  opsi  memperoleh  17 respon atau 63%.
Berdasarkan respon, terlihat bahwa mereka memiliki semangat yang tinggi untuk mengikuti pelatihan, kemampuan untuk menyelesaikan tugas dan pengetahuan untuk memahami materi serta keinginan  kuat  agar  pelatihan  terkait  dengan  dunia  jurnalistik  perlu  dilakukan  lagi  pada  waktu mendatang.  Untuk  membuktikan  kebermanfaatan  dari  pelatihan  tersebut,  berikut  akan  disajikan respon  dari  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  urusan  kesiswaan  dan  pembina  ekstrakurikuler jurnalistik  pada  SMAK  FQI  Kefamenanu.  Respon  mereka  sekaligus  menggambarkan  bahwa kemajuan  siswa  dan  siswi  dalam  mengikuti  pelatihan  tersebut  sangat  ditentukan  oleh  baiknya pengorganisasi kegiatan ekstrakurikuler jurnalistik pada SMAK FQI Kefamenanu.
Respon  siswa  dalam  bidang  pengembangan  kebahasaan  sesungguhnya  sejalan  dengan pernyataan  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  urusan  kesiswaan  dan  embina  kegiatan  jurnalistik SMA  FQI  Kefamenanu.  Menurut  kepala  sekolah,  FQI  telah  menggalakkan  lima  kegiatan ekstrakurikuler  untuk  menarik  simpati  masyarakat  dan  meningkatkan  kualitas  diri  para  peserta didiknya yaitu Pramuka (Ekstrakurikuler wajib), KTI dan Jurnalistik, Olahraga (bola kaki, bola voli, dan futsal), Marching band dan Paduan suara. Kegiatan ini diadakan karena sesuai dengan Visi dan Misi  SMA  FQI,  mengamanatkan  keharusan  ekstrakurikuler,  rencana  kerja  jangka  pendek  dan
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60
menengah  yang  memuat  ketentuan  dan  ketercapaian  setiap  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  tuntutan ketrampilan/kecakapan  hidup  (life  skill)  yang  minimal  satu  kegiatan  ekstrakurikuler  diikuti  dan dikuasai  oleh  peserta  didik.  Kegiatan  tersebut  bertujuan  untuk  menggali  potensi  siswa,  membina potensi dan menampilkan kemampuan peserta didik, sebagai salah satu alat/potensi untuk menjawab kehidupan  peserta  didik  di  masa  yang  akan  datang  dan  peserta  didik  bisa  menara  hidupnya  di kemudian hari.
Sekolah  juga  menyiapkan  anggaran,  sarana  dan  prasarana  dan  waktu  khusus  untuk memfasilitasi  kegiatan  ekstrakurikuler  dimaksud.  Dukungan  yang  sama  mengalir  dari  Wakasek Kesiswaan  dan  Pembina kegiatan yang  senantiasa menjadwalkan  ulang  kegiatan  tersebut,  terutama pada pandemi Covid melanda dunia.
Hasil  studi  ini  amat  berbeda  dari  beberapa  studi  terdahulu.  Dilaporkan  bahwa  program pengabdian  bermanfaat  dan  penting  untuk  para  siswa  sehingga  perlu  pengkajian  lebih  mendalam dalam menyusun program pengabdian yang lebih efektif di masa mendatang (Arfiandhani & Lestari, 2020), 80% siswa kelas XI di MA Darussalam Barambai mendapatkan nilai yang baik dalam simulasi pembuatan naskah artikel/berita ( (Anwari & Yunus, 2020), minat peserta terhadap penulisan berita meningkat  dan  lebih  percaya  diri  dengan  tulisan  yang  dimilikinya  (Juliwanti,  Rifqoh,  Mufidah, Firdaus,  Pratiwi,  Viani,  &  Soliha,  2020) , kegiatan  pelatihan  berakhir  dengan baik  dan  memperoleh banyak dukungan internal  khususnya dari  pengurus pondok sehingga para santri dianjurkan untuk terus  mengembangkan  segala  potensi  yang  ada  pada  dirinya  dan  mau  menggali  kemampuan  diri (Sholah  &  Anwar,  2020)dan  4  siswa  termasuk  kategori  tinggi  (20%)  dalam  memahami  ilmu jurnalistik  sedangkan  sisanya  2  siswa  termasuk  kategori  sedang  (10%);  14  siswa  termasuk  kategori rendah (70%) namun secara personal setiap peserta mengalami peningkatan dari nilai pre test ke nilai post test (Gama & Kusumawati, 2021).
Sedangkan  studi  ini  menekankan  kebermanfaatan  dari  pelatihan  jurnalistik  yang mengedepankan  pengembangan  akademik  kebahasaan  siswa  dan  siswi,  ciri  kebahasaan  jurnalistik yang  tertuang  di  dalam  tulisan  siswa  dan  siswsi,  seperti  berita,  artikel  dan  poster.  Pengembangan kapasitas akademik kebahasaan siswa dan siswa SMAK FQI Kefamenanu tentu saja terjadi karena didukung oleh sekolah.
Perkembangan  kebahasaan  siswa  dan  siswi  tentu  dilihat  dari  kemampuan  mereka  untuk menulis  berita,  artikel  dan  poster  yang  padat  isi,  sarat  makna  dan  diksi  yang  tepat.  Kualitas kebahasaan siswa dan siswi merupakan penampilan karakteristik bahasa jurnalistik yang mencakup enam karakteristik yaitu singkat, padat, sederhana, lugas, menarik, lancar dan jelas (Aryusmar, 2011).

## SIMPULAN
Setelah menganasis data, studi ini dapat menyimpulkan bahwa pelatihan jurnalistik di waktu mendatang  hendaknya  lebih  memperhatikan  pengembangan  kemampuan  akademik  kebahasaan siswa  atau  responden.  Sebab  pengembangan  aspek  ini  akan  sangat  membantu  mereka  dalam menyusun tugas-tugas harian seperti menulis esei, ringkasan dan termasuk mengelola mading. Selain itu,  hasil  studi  ini  menunjukkan  bahwa  mereka  sudah  memiliki  aspek  kebahasaan  yang  paling menonjol  dalam  menganalisi  kalimat,  membuat  berita  dan  menangkap  informasi,  memiliki
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60
pembendaharaan kata, merangkai kalimat, mengerjakan soal dan membuat feature. Kemampuan ini tentu saja tidak sekonyong-konyong tumbuh tetapi terbentuk melalui proses panjang. Dan terakhir, pimpinan  SMAK  FQI  sangat  mendukung  pelatihan  jurnalistik  yang  telah  diselenggarakan  LPPM Unimor.  Karena  itu,  disarankan  agar  pelatihan  yang  sama  hendaknya  dilakukan  lagi  di  sekolah tersebut.  Tentu  saja,  penekanannya  ialah  pada  aspek  kebahasaan  agar  siswa-siswi  sekolah  itu  akan memiliki  kemampuan  akademik  kebahasaan  yang  jauh  lebih  baik  dari  SMA  lainnya  di  Kabupaten TTU. Namun yang tidak kalah pentingnya ialah agar pihak sekolah, melalui Wakasek Kesiswaan dan Pembina kegiatan ekstrakurikuler jurnalistik untuk terus mendampingi para siswa dan siswi sehingga kemampuan jurnalistiknya terus berkembang dan madingnya dapat menerbitkan artikel, berita, opini atau poster yang berkualitas dan secara berkala.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terim kasih kepada Rektor Universitas Timor, Dr. Ir. Stefanus Sio, MP dan Kepala Lembaga Pebelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Unimor, Dr. Ir. Paulus Klau Tahuk, MP yang telah mendanai pengabdian ini. Ucapan terima kasih juga disampiakan kepada Kepala SMAK FQI Kefamenanu,  Pater  Jose  A.  F.  Nitsae,  OFMConv,  semua  siswa-siswinya,  Wakasek  Kesiswaan  dan Pembina Ekstrakurikuler Jurnalistik SMAK FQI serta semua pihak yang dengan caranya mendukung kami dalam pelaksanaan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwari,  M.  R.  &  Yunus,  M.  (2020).  Pelatihan  jurnalistik  untuk  siswa  kelas  XI  MA  Darussalam Barambai.
Jurnal Pengabdian Untuk Mu NegeRI, 4(1) , 107-110 . https://doi.org/10.37859/jpumri.v4i1.1905.
Arfiandhani,  P.  &  Lestari,  I.  W.  (2020).  Pelatihan  penggunaan  bahasa  Inggris  dalam  jurnalistik  di SMA  Muhammadiyah  3  Yogyakarta. PROSIDING  SEMNAS  PPM  2020:  Inovasi  Teknologi  dan Pengembangan Teknologi Informasi dalam Pemberdayaan Masyarakat Pasca Covid-19 . Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian. Suatu pendekatan praktek, edisi ke-15. Jakarta: Rineka Cipta . Aryusmar.  (2011).  Karakteristik  bahasa  jurnalistik  dan  penerapannya  pada  media  cetak. HUMANIORA, 2(2) , 1209-1218. Denzin,  N.  K.  and  Yvonna  S.  Lincoln.  (2018). Handbook  of  qualitative  research .  California:  Sage Publisher. Eadie,  W.  F.  (2019). 21 st Century  Communication,  A  Reference  Handbook  Volume.  USA: SAGE Publication, Inc.
Gama, B. & Kusumawati, H. S. (2021). Pelatihan jurnalistik di SMA Negeri Gondangrejo Kabupaten Karanganyar, Jawa Tengah. Jurnal Warta LPM, 24(1) , 28-37. Given, L. M.  (2016). The Sage encyclopedia of qualitative research methods . Californioa: Sage Publisher. Hidayatun,  N.  and  Desmawati,  L..  (2017).  Pola  pelatihan  jurnalistik  dalam  meningkatkan motivasi santri di Pesantren Durrotu Aswaja Semarang. Jurnal Eksistensi Pendidikan
Luar Sekolah (E-Plus), 2(2), 116-213. Rerieved from https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/E-Plus/article/view/2954/2300 .
Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 08 Nomor 01 April 2023 Halaman: 48 - 60
Hussain, Rehman & Baig. (2020). Manuscript writing and publication workshop: An invoking pilot study on enhancing cognitive research capabilities in Health Sciences Institutes of Pakistan. Cureus, 12(6), 1-11. Doi: 10.7759/cureus.8802.
Irzal,  M.,  Saerang,  I.,  and  Jopie,  R.  J.  (2017).  Pelatihan  dan  pengembangan  SDM  dalam rangka  meningkatkan  kinerja  jurnalis  media  online  di  detikawanua.com  [Training and HR development  in order to  improve performance of jurnalist media online in detikawanua.com].
EMBA, 5(2), 1132–1141. Retrieved from
https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/emba/article/view/16142 . Juliwanti, G., Rifqoh, I., Mufidah, L., Firdaus, N., Pratiwi, N. A. W., Viani, N. H. O. & Soliha, V. (2020).  Pelatihan  jurnalistik  bagi  santri  Madrasah  Diniyah  Al-Anwar  dalam  mengembangkan  skill media dan literasi. Jurnal Soerapati, Jurnal Pengabdiankepada Masyarakat, 3(1) , 66-74.
Kamlasi,  I.,  Sahan,  A.,  Ulu,  E.  &  Wisrance,  M.  W.  (2023).  Pelatihan  Penulisan  Karya  Jurnalistik kepada  Siswa  Kelas  XI  SMA  FQI  Kefamenanu. ABDIMAS  Lectura:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 1(1). Retrieved from https://journal.unilak.ac.id/index , 39-59. Miles, M. B, Huberman, A. M, dan Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis, A method sourcebook. 3 rd edition. USA: Sage Publications. Moleong, L. J. (2017). Metode penelitian kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya. Ode,  W.,  Nurhaliza,  S.,  and  Nurfikria,  I.  ( 2018).  Journalism  workshop  for  highschool  students  to develop  school  publication  in  Kendari  [Pelatihan  keterampilan  jurnalistik  bagi  siswa  untuk memproduksi media sekolah di Kota Kendari]. Proceeding of Community Development , 2: 558-566. DOI:https://doi.org/10.30874/comdev.2018.244. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 81A Tahun 2013 tentang implementasi kurikulum 2013, Lampiran 3.  Pedoman kegiatan ekstrakurikuler . Peraturan Menteri Pendidikan No. 62 Tahun 2014 tentang kegiatan ekstrakurikuler pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah
Purnomo,  H.  (2019).  Psikologi  pendidikan. Yogyakarta:  Lembaga  Penelitian,  Publikasi  dan  Pengabdian Masyarakat (LPPPM), Universitas Muhammadiyah Yogyakarta .
Sholah  &  Anwar.  (2020).  Pelatihan  jurnalistik  di  lima  pondok  pesantren  Kecamatan  Gondanglegi. Jurnal Aksi Afirmasi, 1(1) , 27–44 . https://doi.org/10.35897/jurnalaksiafirmasi.v1i1.386 .
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas)