## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal           Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v4i4.2139
PEMBINAAN BUDI PEKERTI SISWA MELALUI LATIHAN MEMANAH DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 CIKARANG BARAT
Chevine F. Wigatris 1 ; Tajudin Nur 2 ; Yayat Herdiana 3
Universitas Singaperbangsa Karawang. chevine.febri00@gmail.com

## Abstract
This study aims to determine the teacher's efforts in fostering noble character in students at the State Vocational High School 1 Cikarang Barat. How the character and character of students in learning is one of the goals of successful student education. The type of research used is qualitative, with the research  subjects  being  students  of  the  State  Vocational  High  School  1  Cikarang  Barat.  Data collection techniques in this study were observation, interviews and documentation. Data analysis uses data collection, data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results of this study can show that archery activities are able to have a good impact on fostering student character and have an impact on student learning focus optimally. The values identified from this activity are religious values,  self-confidence,  responsibility,  respect  for  results,  discipline  and  focus.  Efforts  in  character building carried out by the school through archery training are able to have a good impact on students' character.
Keywords : Character, Students, Archery
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  upaya  guru  di  dalam  membina  budi  pekerti luhur  pada  siswa  dan  siswi  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Cikarang  Barat.  Bagaimana akhlak budi pekerti siswa dan siswi dalam pembelajaran menjadi salah satu tujuan dari berhasilnya pendidikan siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif, dengan subjek penelitian adalah siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Cikarang  Barat.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini dapat  menunjukkan  bahwa  kegiatan  memanah  mampu  memberikan  dampak  yang  baik  dalam pembinaan budi pekerti siswa serta memberikan dampak pada focus belajar siswa secara optimal. Adapun  nilai-nilai  yang  teridentifikasi  dari  kegiatan  ini  adalah  nilai  agama,  percaya  diri,  tanggung jawab, menghargai hasil, disiplin dan fokus. Upaya dalam pembinaan budi pekerti yang dilakukan pihak sekolah melalui latihan memanah mampu memberikan dampak yang baik bagi budi pekerti siswa.
Kata Kunci : Budi Pekerti, Siswa, Memanah

## PENDAHULUAN
Dalam  kamus  besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  pendidikan  berasal  dari  etimologi  “didik” (mendidik),  yang  berarti  memelihara  dan  melatih  (menginstruksikan)  moralitas  dan kecerdasan  hati.  Pendidikan  adalah  tentang  memahami  proses  perubahan  dan  perilaku individu  atau  kelompok,  untuk  mendewasakan  orang  melalui  upaya  pendidikan  dan pelatihan, proses perluasan, dan metode pengasuhan. (Depdiknas 2001)
Sekolah merupakan salah satu lembaga yang membentuk kepribadian anak, dan peran serta kontribusi guru sangatlah penting. Sebagai lembaga pendidikan, sekolah memiliki tanggung jawab  moral  untuk  memberikan  pendidikan  yang  arif  dan  cerdas  yang  sesuai  dengan harapan  orang  tua.  Tugas  seorang  guru  tidak  hanya  mengajar,  tetapi  juga  mendidik  anak agar memiliki kecerdasan kognitif, budi pekerti (emosional), dan keterampilan psikomotorik yang  baik.  Hal  ini  sejalan  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  untuk  mengembangkan potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang menjalakan nilai demokratis serta bertanggung jawab. (Depdiknas 2003)
Belajar adalah proses kritis untuk mengubah perilaku semua orang, dan belajar mencakup semua yang dipikirkan dan dilakukan seseorang. Belajar memegang peranan penting dalam perkembangan manusia, kebiasaan, sikap, keyakinan, tujuan, kepribadian bahkan persepsi. (Anni 2009) Menurut Gredler, belajar adalah proses yang dilalui orang untuk memperoleh kemampuan, keterampilan, dan sikap yang berbeda. Kemampuan, keterampilan, dan sikap tersebut diperoleh secara bertahap dan terus menerus dari masa kanak-kanak sampai masa tua  melalui  serangkaian  proses  belajar  sepanjang  hayat.  Serangkaian  proses  pembelajaran dapat  berupa  keikutsertaan  dalam  pendidikan  informal,  keikutsertaan  dalam  pendidikan formal,  dan/atau  keikutsertaan  dalam  pendidikan  nonformal.  Kemampuan  belajar membedakan manusia dengan makhluk lainnya.(Winataputra 2008)
Menurut  Ki.  Hadjar  Dewantara  (1977:20)  Pendidikan  merupakan  pedoman  bagi perkembangan  kehidupan  seorang  anak.  Singkatnya,  pendidikan  berarti  membangkitkan semua kekuatan alami dalam diri seorang anak untuk memungkinkan dia mencapai tingkat keamanan  dan  kesejahteraan  tertinggi  sebagai  manusia  dan    anggota  masyarakat.(Durotul 2012)
Pendidikan  budi  pekerti  pada  umumnya  merupakan  Suatu  sistem  penamaan  nilai-nilai karakter  seperti  pengetahuan,  kesadaran,  dan  perilaku,  serta  mengimplementasikan  nilai- nilai  tersebut.  Pembangunan  negara  dan  karakter  negara  dilakukan  oleh  setiap  individu dalam  kehidupan  sehari-hari,  tetapi  mengingat  bahwa  saat  ini  masyarakat  hidup  dalam kelompok sosial yang tindakan dan tindakannya mempengaruhi lingkungan sosial. individu, yang  dapat  diterapkan  pada  lingkungan  sosial  dan  berdampak  positif  bagi  individu lain.(Oemar 2005)
Menurut  Makmun  “Pendidikan  ini  memiliki  peran  dan  fungsi  mendidik  warga  negara tentang  kualitas  dasar  angkatan  kerja  yang  sangat  dibutuhkan  dalam  masyarakat  modern, dan  pendidikan  dilengkapi  dengan  kualitas  yang  dibutuhkan  oleh  lapangan  kerja. Pendidikan  membentuk  dan  memperluas  pengetahuan    untuk  melakukan  sesuatu  dengan lebih cepat dan lebih akurat, dan pendidikan membentuk dan meningkatkan keterampilan kerja.”. (Makmun 2009)
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Olahraga,  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi (2007:11)  menyatakan  bahwa  fungsi  dan  tujuan  pendidikan  adalah  mengembangkan kompetensi yang bernilai dalam rangka membentuk kehidupan bangsa, membentuk watak dan peradaban bangsa. Potensi peserta didik  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat jasmani dan rohani, berilmu, cakap, kreatif,  mandiri,  demokratis,  dan  bertanggung  jawab  berpotensi  menjadi  warga  negara Lebih  tepatnya,  "memanusiakan  seseorang".  Berbagai  jenis  kurikulum  telah  digunakan, tetapi pada umumnya hanya melayani pencapaian tujuan pendidikan yang ditetapkan oleh UUD  1945    dan  secara  khusus  oleh  Undang-Undang  Pendidikan  yang  ditetapkan  oleh pemerintah.
Globalisasi telah menciptakan tren dalam dunia pendidikan untuk  beralih dari pertemuan tatap  muka  tradisional  kependidikan  yang  lebih  terbuka.  Masa  depan  pendidikan  akan fleksibel,  terbuka  dan  dapat  diakses  oleh  semua  orang  yang  membutuhkannya,  tanpa memandang usia, jenis atau pengalaman pendidikan sebelumnya. Orang-orang berinteraksi melintasi  batas-batas  wilayah  diikuti  dengan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang berkembang. (Musa 2014)
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  arti  kata  memanah  adalah  melepaskan anak panah (kepada). Contoh: Pemburu itu memanah seekor kijang. Memanah berasal dari kata dasar panah. Memanah merupakan salah satu cabang dari olahraga yang disunnahkan
oleh  Nabi  Rasulullah  shallallahu  alaihi  wasallam  sehingga  dengan  melakukan  memanah secara tidak langsung sudah menjalankan perintah Nabi. (Depdiknas 2001)
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 0490/U/1992 pasal 1 menyebutkan definisi Sekolah  Menengah  Kejuruan  adalah  bentuk  satuan  pendidikan  menengah  yang diselenggarakan untuk melanjutkan dan meluaskan pendidikan dasar serta mempersiapkan peserta  didik  untuk  memasuki  lapangan  kerja  dan  mengembangkan  sikap  professional. Sedangkan  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  17  Tahun  2010  Tentang Pengelolaan  Dan  Penyelenggaraan  Pendidikan  mengatakan  sekolah  menengah  kejuruan adalah  salah  satu  bentuk  satuan  pendidikan  formal  yang  menyelenggarakan  pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari SMP, MTs, atau bentuk lain  yang  sederajat  atau  lanjutan  dari  hasil  belajar  yang  diakui  sama  atau  setara  SMP  atau MTs. Jadi dapat disimpulkan sekolah menengah kejuruan adalah bentuk satuan pendidikan menengah  yang  merupakan  lanjutan  dari  SMP,  MTs,  atau  bentuk  lain  yang  sederajat  dan mempersiapkan peserta didik untuk memasuki lapangan kerja dengan berbekalkan keahlian. (Depdiknas 2010)
Dalam  hal  ini,  perlu  adanya  pembahasan  tentang  pembinaan  budi  pekerti  siswa  untuk memperbaiki  dan  mengembangkan  kepribadian  siswa  yang  terpuji.  Dalam  hal  ini  penulis ingin  memberikan  pengetahuan  dan  mengispirasi  pembaca  mengenai  pembinaan  budi pekerti  siswa.  Bagaimana upaya  pembinaan  budi  pekerti  siswa  dan  nilai-nilai  budi  pekerti yang dihasilkan dalam proses pembinaan karakter siswa.

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif, mendeskripsikan, mendeskripsikan dan mendeskripsikan subjek penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 10 Program Kejuruan Teknik Pemesinan dengan jumlah 138 siswa dari 4 kelas. Siswa dan siswi seluruhnya beragama Islam.
Dalam penelitian ini, subjek atau objek penelitian peneliti adalah siswa SMKN 1 Cikarang Barat. Teknik pengumpulan data diperoleh dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Penelitian  kualitatif  deskriptif  adalah  berupa  penelitian  dengan  metode  atau  pendekatan studi kasus. (Sugiyono 2015)
Pada  penelitian  ini  peneliti  menggabungkan  teknik  analisis  deskriptif  yaitu  peneliti  dalam mengumpulkan data berupa kata-kata bukan berbentuk angka-angka yang berkaitan dengan peran  komunikasi  dalam  keluarga  di  SMKN  1  Cikarang  Barat.  Data  yang  dikumpulkan dikurangi.  Itu  berarti  menyortir,  membimbing,  membuang  data  yang  tidak  perlu,  dan mengatur data. Setelah data direduksi, peneliti menyajikan data dengan tujuan menemukan pola  hubungan  yang  bermakna  dan  memberikan  kesempatan  untuk  menarik  kesimpulan dari data tersebut. (Meoleong 2017)
Kehadiran peneliti sangat aktif berinteraksi dengan objek untuk memotret dan melaporkan informasi  yang  dibutuhkan.  Subjek  penelitiannya  adalah  siswa  diambil  dari  perwakilan kelompok  kelas.  Serta  mendapatkan  informan  tambahan  dari  para  wali  kelas  dan  ketua ketua kelas. Penelitian ini berlokasi di SMKN 1 Cikarang Barat. Dan berjalannya penelitian ini  selama  1  bulan  dengan  4  kali  kegiatan  observasi  kepada  siswa.  Yang  terakhir  peneliti, memeriksa  terhadap  keabsahan  data  dengan  melakukan  uji  kredibilitas,  validitas  eksternal dan reabilitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pada penelitian ini berlokasi di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Cikarang Barat., Jl. Raya Teuku Umar No. 1, Gandasari, Kecamatan Cikarang Barat., Kabupaten Bekasi, Jawa Barat 17520.

## Pengertian Pendidikan Budi Pekerti
Idealnya,  benda  apa  pun  harus  memiliki  fondasi  yang  kokoh  agar  tidak  terguncang  atau pecah  oleh  berbagai  hal.  Jika  manusia  memiliki  dasar  yang  kuat,  semuanya  bisa  berjalan dengan baik, seperti pendidikan budi. (Ali 2013)
Secara  etimologis,  istilah  budi  pekerti,  atau  dalam  bahasa  Jawa  disebut  budi  pakerti, dimaknai  sebagai  budi  berarti  pikir,  dan  pakerti  berarti  perbuatan.  Berangkat  dari  kedua makna kata budi dan pakerti tersebut, Ki Sugeng Subagya mengartikan istilah budi pakerti sebagai perbuatan yang dibimbing oleh pikiran; perbuatan yang merupakan realisasi dari isi pikiran atau perbuatan yang dikendalikan oleh pikiran.(Mathoriq 2010)
Menurut  ensiklopedia  pendidikan,  budi  pekerti  diartikan  sebagai  moralitas,  yang  meliputi aspek budi dan perilaku manusia. Orang yang bermoral adalah orang yang sikap eksternal
dan  internalnya  sesuai  dengan  norma  etika  dan  moral.  Dalam  konteks  yang  lebih  luas, istilah  karakter  diartikan  sebagai  sikap  dan  perilaku  sehari-hari  baik  individu,  keluarga, masyarakat, dan bangsa, serta mencakup nilai-nilai terapan berupa jati diri, persatuan dan kejujuran, kejujuran, termasuk nilai kejujuran. Berdasarkan falsafah Pancasila dan diilhami oleh  ajaran  agama  dan  budaya  Indonesia,  keberlanjutan  masa  depan  dalam  sistem  moral yang  membimbing  perilaku  manusia  di  Indonesia  untuk  masyarakat  dan  bangsa. (Pendidikan 2007)
Haidar berpendapat bahwa pendidikan karakter adalah upaya sadar yang dilakukan untuk menanamkan atau menginternalisasikan nilai-nilai moral ke dalam sikap dan perilaku siswa, dan agar memiliki sikap dan perilaku yang luhur. Dengan sesama manusia dan alam serta lingkungan.(Daulay 2004)
Secara  konseptual  pendidikan  Budi  Pekerti  adalah  tentang  usaha  sadar  melalui  kegiatan bimbingan, pembiasaan, kegiatan belajar mengajar, dan agar peserta didik menjadi manusia seutuhnya  yang  berakhlak  mulia  dalam  segala  peran  di  masa  depan.  Pendidikan  karakter juga  merupakan  upaya  untuk  membentuk,  mengembangkan,  meningkatkan,  memelihara, dan  meningkatkan  perilaku  siswa  agar  siswa  menjadi  serasi,  seimbang,  fisik,  mental  dan material. Secara fisik, mental, dan pribadi, Anda menjadi lebih siap menghadapi tantangan hidup sosial. (Depdiknas, 2001)
Dengan  kata  lain,  budi  pekerti  pada  dasarnya  merupakan  sikap  dan  perilaku  seseorang, keluarga, maupun masyarakat yang berkaitan dengan norma dan etika.

## Pengertian Memanah
Menurut  (KBBI)  Memanah berasal  dari  kata  dasar  panah.  Memanah  memiliki  arti  dalam kelas  verba  atau  kata  kerja  sehingga  memanah  dapat  menyatakan  suatu  tindakan, keberadaan, pengalaman, atau pengertian dinamis lainnya.
Bahkan,  ketika  perang  di  masa  Rasulullah,  memanah  merupakan  sebuah  „kekuatan‟  yang membantu  umat  Islam  dalam  mencapai  kemenangan.  Kekuatan  yang  dimaksud  tersebut dicantumkan  Allah  SWT  dalam  firmannya  di  Al-Quran  surat  Al-Anfal  ayat  60,  yang memiliki  arti:  “Dan  bersiap-siaplah  kamu  untuk  menghadapi  mereka  (musuh)  dengan kekuatan  yang  kamu  sanggup…”  Arti  dari  „kekuatan‟  yang  ada  pada  surat  tersebut  lalu ditafsirkan oleh Rasulullah yaitu: “Ketahuilah bahwa yang dimaksud „kekuatan‟ itu adalah memanah, beliau ucapkan kata-kata itu hingga tiga kali.” (HR. Muslim)

## Pengertian Sekolah Menegah Kejuruan
Istilah  pelatihan  kejuruan  digunakan  dengan  cara  yang  berbeda  di  luar  negeri.  Pada Konferensi  Internasional  ke-2  yang  diadakan  di  Korea  Selatan  pada  tahun  1999,  ILO bekerja sama dengan UNESCO menetapkan konsep pendidikan dan pelatihan teknis dan kejuruan  untuk  pertama  kalinya  dengan  nama  singkatan  TVET  (Sudira,  2016).  Sejak  saat itu,  istilah  Pendidikan  dan  Pelatihan  Teknik  dan Kejuruan  (TVET)  telah menjadi  standar dalam literatur akademik dan profesional.
Pasal 15 Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) Nomor 20 Tahun 2003, Pendidikan  kejuruan  adalah  pendidikan  menengah  yang  secara  khusus  mempersiapkan peserta didik untuk bekerja pada bidang tertentu.
Hamalik  memaparkan,  Pendidikan  kejuruan  (vokasi)  merupakan  salah  satu  bentuk pengembangan  bakat,  menanamkan  keterampilan  dasar  dan  kebiasaan  yang  mengarah  ke dunia kerja. Ini dianggap sebagai pelatihan keterampilan disamping pendidikan inti sekolah. (Rasto 2015)
Jadi sekolah menengah kejuruan secara sederhana adalah bentuk satuan pendidikan formal pada  jenjang  menengah  sebagai  lanjutan  dari  SMP/MTs  atau  yang  setara,  yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan di bawah binaan kemendikbud.

## Teknik Latihan Memanah
Teknik Memanah Yang Benar diantaranya:
1. Sikap Berdiri (Stance)
2. Memasang Ekor Panah (Nocking)
3. Mengangkat Lengan Busur (Extend)
4. Hooking and Gripping
5. Mindset
6. Set-Up
7. Drawing
8. Penjangkaran Lengan Penarik (Anchoring)
9. Menahan Sikap Panahan (Tighten)
10. Membidik (Aiming)
11. Release
12. Menahan Sikap Panahan (After Hold)
Faktor yang mempengaruhi latihan diantaranya:
1. Kekuatan Badan di Bagian Atas
2. Keseimbangan
3. Koordinasi
4. Berjalan
5. Fokus

## Pembinaan  Budi  Pekerti  Siswa  melalui  Latihan  Memanah  di  Sekolah  Menengah Kejuruan Negeri 1 Cikarang Barat
Latihan  Memanah  merupakan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Cikarang  Barat.  Kegiatan  latihan  ini  bertujuan  untuk memberikan  kesempatan  kepada  siswa  dan  siswi  untuk  mengolah  raga  dan  rasa  demi tercapainya  tujuan  sekolah  yang  menjadikan  siswa  dan  siswi  berbudi  pekerti  luhur disamping juga meningkatkan ketepatan dalam membidik target, serta melatih psikomotorik siswa serta fokus dalam dirinya.
Latihan Memanah merupakan program kegiatan yang dilaksanakan supaya membentuk dan menguatkan budi pekerti yang luhur bagi para siswa dan siswi. Dengan adanya kegiatan ini budi pekerti para siswa dan siswi secara pemaknaan rasa diharapkan memiliki kemampuan dan  kedisiplinan  dalam  memenentukan  target  belajar,  tanggung  jawab  atas  kewajibannya, keberanian  dalam  mengambil  keputusan  dan  semangat  berkompetisi  secara  sehat  dengan siswa yang lain.
Dalam kegiatan ini untuk mencapai hasil yang maksimal pendidikan sangat berperan untuk generasi  yang  berbudi  pekerti  yang  luhur  dengan  cara  mengimplementasikan  nilai-nilai karakter kepada para siswa dan siswi melalui kegiatan ektrakurikuler mingguan sekolah yaitu latihan memanah.
Selama kegiatan latihan Memanah di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Cikarang Barat. Peneliti melihat bahwa selama kegiatan berlangsung minat semua siswa sangat tinggi dalam mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  latihan  memanah.  Siswa  di  bagi  menjadi  beberapa kelompok, terdapat 2 target tembah, 2 busur panah dan 10 anak panah. Kemudian siswa praktek secara bergantian mengantri secara tertib.
Selain  itu  pada  saat  pembicara  menyampaikan  materinya  maka  pendengar  harus  menulis intisari  atau  poin-poin  penting  yang  telah  disampaikan  oleh  pembicara  agar  pendengar memahami maksud dan apa yang disampaikan oleh pembicara.
Para  siswa  dan  siswi  yang  mengikuti  dengan  baik kegiatan  ini,  maka  akan  terbentuk  budi pekerti  yang  terpuji  dan  luhur.  Kegiatan  ini  memiliki  banyak  pendidikan  dan  pengajaran yang memberikan pengaruh terhadap akhlak budi pekerti juga kepribadian dan kedisiplinan bagi para siswa dan siswi. Pembinaan karakter dalam kegiatan latihan memanah sangat di dianjurkan  bisa  menjadi  referensi  kegiatan  yang  ada  di  sekolah.  Hal-hal  berikut  harus dipertimbangkan di dalam pembinaan tersebut sebagai berikut:

## Nilai Agama
Nilai  agama  yang  terimplementasi  dalam  kegiatan  latihan  memanah  adalah  membiasakan siswa dan siswi bercengrama dengan Sunnah yang Rasulullah contohkan.

## Percaya Diri
Percaya  Diri  adalah  salah  satu  aspek  kepribadian  yang  penting  pada  seseorang.  Tanpa adanya  kepercayaan  diri  akan  banyak  menimbulkan  masalah  pada  diri  seseorang.  Hal  ini dikarenakan dengan kepercayaan diri, seseorang mampu mengaktualisasikan segala potensi dirinya. Peneliti melihat bahwa setiap siswa dan siswi ingin memberikan yang terbia dalam setiap tembakan, mereka saling berkompetisi satu sama lain. Hal yang mendasari ini adalah rasa percaya diri mereka yang muncul.

## Tanggung Jawab
Nilai  tanggung  jawab  siswa pada kegiatan latihan memanah peneliti membaginya menjadi beberapa  bagian,  pertama  tanggung  jawab  terhadap  diri  sendiri  artinya  setiap  siswa bertanggung  jawab  dengan  keselamatan  saat  praktek  memanah,  kedua  tanggung  tawab kepada teman/ orang lain, siswa tidak boleh sembarangan dalam praktek menembak harus bergantian  supaya  tetap  aman.  Ketiga  tanggung  jawab  terhadap  alat.  Setiap  siswa  di anjurkan  untuk  membeli 1  anak  panah  dalam  1  kelompok,  sehingga  rasa  tanggung  jawab memiliki bisa timbul.

## Menghargai Hasil
Menghargai  prestasi  merupakan  tindakan  yang  menyebabkan  setiap  siswa  untuk  mampu memberikan  sesuatu  yang  bermanfaat  bagi  dirinya  dan  mengakui  serta  menghargai keberhasilan  orang  lain  dalam  melaksanakan  suatu  hal.  Seseorang  yang  mampu
mendapatkan skor yang baik tentu telah mengupayakan dengan kerja keras dan fokus dalam mempertahankan  prestasi  yang  telah  diraih.  Dalam  kegiatan  latihan  memanah  peneliti mengamati  para  siswa  dan  siswi  memberikan  apresiasi  satu  sama  lain  tak  hanya  itu dukungan dan motivasi sesame siswa juga terjalin.

## Disiplin
Disiplin  merupakan  salah  satu  kunci  kesuksesan  bagi  setiap  orang  dalam  menjalankan aktivitas  sehari-hari.  Tentu  setiap  siswa  mampu  membagi  waktu  untuk  menyelesaikan tugasnya  dengan  baik  dalam  rangka  memenuhi  kewajiban  sehari-hari.  Peneliti  mengamati dalam kegiatan latihan memanah ini para siswa memiliki jiwa kedisiplinan yang sangat tinggi dan menaati segala peraturan dan tata tertib yang telah ditentukan.
Kedisiplinan  yang  dihadirkan  dalam  kegiatan  ini  adalah  disiplin  siswa  terhadap  giliran, disiplin  siswa  dalam  mengambil  busur  yang  telah  ditembakkan,  dan  disiplin  siswa  dalam berpakaian  menggunakan  seragam  olahraga  sekolah.  Satu  sama  lain  saling  mengingatkan dan  menyadarkan  apabila  selama  kegiatan  terdapat  siswa  yang  tidak  memiliki  sifat kedisiplinan.

## Fokus
Fokus menjadi salah satu nilai yang sangat terlihat dalam kegiatan ini, bukan hanya siswa dimina untuk memanah sesuai target yang telah di tentukan, akan tetapi juga para siswa dan siswi  mendapatkan  pembelajaran  bahwa  setiap  dari  mereka  harus  selalu  fokus  dalam mengejar tujuan dan cita-cita yang hendak mereka capai.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  paparan  di  atas  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Cikarang  Barat  terus  mengupayakan  pelaksanaan pembinaan  budi  pekerti  yang  luhur  kepada  siswa  dan  siswinya,  dalam  kegiatan  memanah kegiatan di lakukan secara terkonsep, baik dari siswa dan guru mampu menciptakan suasana kegiatan yang harmoni. Dalam kegiatan ekstrakurikuler siswa ini merupakan kegiatan yang berjalan  dengan  baik,  sesuai  dengan  yang  telah  ditentukan  oleh  Kepala  Sekolah  Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Cikarang Barat.
Latihan  Memanah  memiliki  nilai-nilai  yang  melatih  para  siswa  untuk  mempunyai  budi pekerti  yang  luhur  di  Sekolah.  Sehingga  dalam  pembinaan  ini  mampu
mengimplementasikan  nilai  yang  terkandung  dalam  latihan  memanah  yaitu,  nilai  agama, percaya diri, tanggung jawab, menghargai hasil, disiplin dan fokus.
Dalam  pembahasan  ini  pendidik  memberikan  wadah  pembinaan  seperti  melatih  rasa percaya  diri,  tanggung  jawab,  kedisiplinan,  dan  fokus.  Hasil  dari  ekstrakurikuler  latihan memanah berdampak positif pada siswa dan siswi dalam membentuk dan mempertahankan nilai-nilai budi pekerti yang luhur.

## DAFTAR PUSTAKA
Murdiana, E. (2020). Peran Dan Fungsi Keluarga Dalam Pendampingan Pendidikan Anak Ditengah Pandemi Covid-19. SETARA: Jurnal Studi Gender Dan Anak , 2 (01), 120-137. Anni, Achmad Rifa‟I dan Chatarina Tri. 2009. Psikologi Pendidikan . Semarang: Unnes Press.
Daulay,  Haidar  Putra. 2004. PENDIDIKAN  ISLAM  Dalam  Sistem  Pendidikan  Nasional  Di Indonesia . Jakarta: Fajar Interpratama Offset.
Depdiknas. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Depdiknas.  2003. Undang-Undang  No  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional . Jakarta.
Depdiknas.  2010. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  17  Tahun  2010  Tentang Pengelolaan Dan Penyelenggaraan Pendidikan . jakarta: Departemen Pendidikan.
Durotul. 2012. Landasan Pendidikan . jakarta: CV Alumga dan Mandiri.
Makmun,  Abin  Syamsudin.  dan  Udin,  Syaefudin.  2009. Perencanaan  Pendidikan .  bandung: Rosda Karya.
Mathoriq,  Dkk.  2010.  “„Aktualisasi  Nilai  Dalam  Pemberdayaan  Masyarakat  Pesisir  (Studi Pada Masyarakat Bajulmati, Gajahrejo, Kecamatan Gedangan, Kabupaten Malang)‟.” Jurnal Administrasi Publik (Jap) Vol. 2.
Meoleong, J. 2017. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Musa,  Nurhaidah  dan  M.  Insya.  2014.  “Dampak  Pengaruh  Globalisasi  Bagi  Kehidupan Bangsa Indonesia.” Jurnal Pesona Dasar 3:5.
Oemar. 2005. Proses Belajar Mengajar . jakarta: Bumi Aksara.
Pendidikan,  Badan  Standar  Nasional.  2007. Panduan  Penilaian  Kelompok  Mata  Pelajaran Kewarganegaraan Dan Kepribadian . Jakarta: Depsiknas.
Rasto. 2015. Manajemen Perkantoran . bandung: CV. Alfabeta.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R & D. bandung: Alfabeta.
Winataputra, Udin S. dkk. 2008. Teori Belajar Dan Pembelajaran . Jakarta: Universitas Terbuka.