## KONSELING KARIR RINGKAS BERFOKUS SOLUSI: KONSELING KARIR UNTUK MEMBANTU MENETAPKAN PILIHAN KARIR SISWA SMK MENGHADAPI MEA
Wahyu Nanda Eka Saputra 1 ), Santi Widiasari 2 ) 1 Universitas Ahmad Dahlan email: wahyu.kons@gmail.com 2 Universitas Ahmad Dahlan email: santi1315001309@webmail.uad.ac.id

## Abstract
MEA  be  one  challenge  for  the  country  of  Indonesia.  One  way  to  prepare  qualified human resources through education. The parties have a role to address the various challenges that arise and thrive in the world of education in Indonesia in the era of MEA  is  BK teacher/ counselor  .  Effective  counseling interventions  need  to  prepare qualified  human  resources  in  the  face  of  the  MEA  ,  the  Solution  Focused  Brief Career Counseling . In the counseling intervention , students are required to be able to immediately solve the problem of his career and making career choices that match their interests , talents and expertise so as to compete in the world of work.
Keywords : Career Counseling, MEA, Solution Focused Brief Career Counseling

## 1. PENDAHULUAN
Masyarakat  Ekonomi  ASEAN  atau yang  biasa  disingkat  menjadi  MEA merupakan  bentuk  integrasi  ekonomi ASEAN  yang  artinya  semua  negara- negara  yang  berada  di  kawasan  Asia Tenggara  (ASEAN)  menerapkan  sistem perdagangan bebas. Indonesia dan sembilan  negara  ASEAN  lainnya  telah menyepakati perjanjian MEA atau ASEAN  Economy  Community  (AEC). Pemerintah  Indonesia  perlu  melakukan berbagai  upaya  dalam  menghadapai
MEA,  mulai  dari  persiapan  infrastruktur sampai kepada persiapan dalam menciptakan  Sumber  Daya  Manusia (SDM) masyarakat Indonesia yang terampil, mumpuni dan profesional sehingga  dapat  bersaing  dengan  negara lain.
Untuk  menciptakan  SDM  yang terampil,  mumpuni  dan  profesional,  tidak terlepas dari pendidikan yang berkualiatas.  Tanpa  pendidikan  yang berkualitas,  harapan  untuk  menciptakan SDM  yang  terampil,  mumpuni  dan profesional,  akan  hanya  menjadi  sebuah
Received 18 October 2016, Published 30 Januari 2017
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional . Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/fokus Fokus Konseling : Jurnal Bimbingan dan Konseling
harapan.  Pendidikan  merupakan  sektor penting  dalam  menghadapi  persaingan ekonomi kawasan Asia Tenggara, mengingat pendidikan merupakan eskalator  sosial-ekonomi  sebuah  bangsa. Selain  itu,  melalui  proses  pendidikan diharapkan  dapat  menghasilkan  generasi penerus  yang  berkualitas  dan  mampu menyesuaikan diri untuk hidup bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara. Permendikbud  Nomor  111  Tahun  2014 menyebutkan  bahwa  bimbingan  dan konseling  sebagai  bagian  integral  dari pendidikan memiliki tugas untuk memfasilitasi  dan  memandirikan  peserta didik dalam rangka tercapainya perkembangan  yang  utuh  dan  optimal. Oleh  karena  itu,  diperlukan  peran  Guru BK  untuk  menjawab  berbagai  tantangan yang  muncul  dan  berkembang  dalam dunia pendidikan Indonesia di era MEA.
Wakil  Presiden  Jusuf  Kalla  pada acara peringatan hari ulang tahun organisasi ASEAN di Jakarta, mengklaim bahwa  Indonesia  merupakan  negara  yang paling  siap  menghadapi  kesepakatan masyarakat ekonomi ASEAN dibandingkan  dengan  negara-negara  di Asia  Tenggara  lainnya.  Kalla  menepis anggapan sejumlah kalangan yang meragukan kesiapan Indonesia. Hal tersebut  berbanding  terbalik  dengan
pernyataan Aribowo Mondrowinduro yang merupakan Corporate Human Resource  Management  Function  Head Triputra  Group berpendapat  bahwa  dari segi SDM Indonesia belum siap menghadapi  MEA.    Selain  itu,  dari  sisi kesiapan  tenaga  kerjanya  juga  masih kurang.  Karena  setelah  bergelar  sarjana mereka baru bisa dikatakan siap berkompetisi  di  dunia  kerja  setelah melalui Management  Trainee ,  dengan kata  lain fresh  graduate -nya  belum  siap pakai (Rastika, 2015).
Dewasa ini, ada berbagai  keresahan dalam sektor pendidikan yang menunjukkan  bahwa  kemampuan  siswa sekolah  menengah  dalam  mempersiapkan karirnya  masih  tergolong  rendah.  Hal tersebut  tampak  dalam  berbagai  masalah baik  yang  berkaitan  dengan  pemilihan jenis  studi  lanjutan,  pemilihan  rencana pekerjaan, maupun yang berkaitan dengan ketidaksiapan  para  lulusan  SMK  dalam memasuki pendidikan lanjutan atau dunia kerja.  Menurut  penelitian  Rizki  (2014) gambaran kemampuan perencanaan karier siswa sebelum diberikan perlakuan (treatment) berupa layanan informasi karir menunjukkan bahwa kemampuan perencanaan  karir  siswa  dalam  kategori rendah. Penelitian lain dari Bashari (2012) menunjukkan bahwa kematangan
kejuruan  siswa  baru  mencapai  ketegori cukup.
Berdasarkan  data-data  diatas  dapat dipahami  bahwa  siswa  SMK  belum memiliki  pilihan  karir  walaupun  sudah hampir  lulus.  Dampak  dari  rendahnya kemampuan  siswa  dalam  menetapkan pilihan karir tersebut, dapat dikategorikan menjadi  dua.  Pertama,  yakni  siswa  akan mengalami  kebingungan  dan  keraguan dalam  menentukan  pilihan  karirnya. Tidak  jarang  para  siswa  SMK  yang  telah duduk  dibangku  kelas  dua  belas  juga masih banyak yang mengalami kebingungan  dalam  menentukan  pilihan karirnya.  Penelitian  Rizki  (2014)  hal tersebut  dapat  diketahui  dari  adanya gejala yang terjadi pada siswa, yaitu siswa belum memiliki gambaran akan melanjutkan  studi  atau  bekerja  setelah lulus  dari  SMK,  siswa  belum  memahami kelemahan dan kelebihan yang dimilikinya,  siswa  kurang  memiliki  sifat kepribadian  yang  relevansi  dalam  karir, dan  siswa  hanya  sebatas  tahu  pekerjaan orang  tuanya  saja.  Siswa  lulusan  sekolah menengah  maupun  sekolah  kejuruan cenderung hanya
mengandalkan
keterampilan seadanya dengan pengetahuan  tentang  dunia  kerja  yang minim.
Kedua, dampak dari ketidakmampuan siswa dalam menetapkan  pilihan  karirnya  tersebut yakni  dapat  terlihat  dengan  menjamurnya pengangguran  di  Indonesia.  Badan  Pusat Statistik  (BPS)  mencatat,  tahun  ini (Februari  2014  –  Februari  2015)  jumlah pengangguran  di  Indonesia  meningkat 300  ribu  orang,  sehingga  totalnya mencapai  7,45  juta  orang.  Data  BPS menjabarkan, bahwa tingkat pengangguran  terbuka  (TPT)  didominasi penduduk berpendidikan
Sekolah
Menengah  Kejuruan  (SMK)  sebesar 9,05%, disusul jenjang Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  8,17  %,  dan Diploma I/II/III sebesar 7,49%. Selain itu, masih  banyak  lagi  angkatan  muda Indonesia  yang  mengerjakan  pekerjaaan yang tidak sesuai dengan keterampilannya (underemployed)  dan  tidak  menggunakan keterampilannya seoptimal mungkin (Glienmourinsie, 2015).
Data  di  atas  menunjukkan  kesiapan SDM  masih  menjadi  pekerjaan  rumah bagi  Indonesia  dalam  menghadapi  MEA. Kualitas  SDM  Indonesia  dinilai  masih rendah  dibandingkan  dengan  negara Asean lain, sehingga dibutuhkan berbagai upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  SDM Indonesia, khususnya dari sektor
pendidikan.  Banyak  siswa  SMK  yang sudah  akan  mengahadapi  kelulusan, namun  cenderung  masih  mengalami kebingungan  tentang  pilihan  karirnya. Peserta  didik  sulit  mengambil  keputusan saat  memilih  jenjang  pendidikan  lanjutan dan  jenis-jenis  pekerjaan  yang  akan diambil  disebabkan  salah  satunya  karena arahan  bimbingan  karir  pada  pendidikan dasar dan menengah yang tidak optimal.
Upaya  segera  yang  dapat  dilakukan oleh Guru BK agar dapat membantu siswa dalam  menetapkan  pilihan  karir  yang tepat dan sesuai dengan minat, bakat serta keahliannya. Salah satu upaya yang dapat dilakukan yakni melalui layanan responsif Konseling  Karir  melalui  pendekatan Konseling Karir Ringkas Berfokus Solusi. Melalui  program  layanan  tersebut  peserta didik  diharapkan  mampu  menetapkan pilihan  karir  sesuai  dengan  potensi  yang dimiliki  serta  dapat  membuat  keputusan karir yang tepat sehingga mampu melahirkan generasi-generasi yang terencana dan produktif dalam menghadapi  MEA.  Sasaran  dari  kegiatan konseling  karir  ini  yaitu  dititikberatkan pada  siswa  kelas  XII  yang  masih mengalami  keraguan  dan  belum  mampu menetapkan pilihan karirnya.

## 2. PEMBAHASAN
Konseling  Karir  Ringkas  Berfokus Solusi memiliki anggapan bahwa manusia itu  sehat  dan  kompeten  serta  memiliki kemampuan  untuk  membangun  solusi yang dapat meningkatkan hidupnya (Adiputra  &  Saputra,  2015).  Pendekatan ini  mengungkapkan  bahwa  pribadi  yang sehat  adalah  pribadi  yang  mampu/ kompeten,  memiliki  kapasitas  untuk membangun, merancang ataupun mengkonstruksikan  solusi-solusi  (Corey, 2009;  Sharf,  2012),  sehingga  individu tersebut  tidak  terus  menerus  berkutat dalam  masalah  yang  sedang  ia  hadapi. Manusia tidak perlu terpaku pada masalah,  namun  ia  lebih  berfokus  pada solusi,  bertindak  dan  mewujudkan  solusi yang ia inginkan.
Konseling  Karir  Ringkas  Berfokus Solusi ini merupakan pendekatan konseling karir yang berfokus pada solusi bukan  pada  masalah  konseli  (Corey, 2009).  Fokus  proses  konseling  mengarah pada  hal  yang  spesifik  dan  jelas, penggunaan waktu yang efektif, berorientasi  pada  waktu  sekarang  (here and  now),  dan  bersifat  fleksibel  dan praktis  dalam  penggunaan  teknik-teknik intervensi.  Berbagai  kelebihan  tersebut mampu  menjawab  permasalahan  yang sedang  dihadapi  siswa  yakni  menetapkan
pilihan  karir.  Melalui  layanan  konseling karir menggunakan pendekatan Konseling Karir  Ringkas  Berfokus  Solusi  maka Guru  BK  diharapkan  mampu  membantu siswa  memecahkan  masalahnya  dan mampu  menetapkan  pilihan  karir  yang sesuai dengan minat, bakat dan ketrampilannya.
Pendekatan Konseling Karir
Ringkas  Berfokus  Solusi  ini  berbeda dengan pendekatan konseling karir tradisional  lainnya.    Hal  ini  dapat  dilihat dari kerangka pendekatan untuk memecahkan  masalah,  konseling  karir dengan menggunakan pendekatan tradisional cenderung membutuhkan waktu yang lama karena harus mendalami penyebab  dari  permasalahan  konseli  atau dengan  kata  lain  berpusat  pada  masalah. Sedangkan dalam masalah pemilihan karir ini,  siswa  SMK  yang  telah  duduk dibangku  kelas  XII  dituntut  untuk  dapat segera memecahkan permasalahan karirnya  dan  dapat  menentukan  pilihan karir yang sesuai dengan minat, bakat dan keahliannya  sehingga  mampu  bersaing  di dunia  kerja.  Oleh  karena  itu,  penulis memiliki  sumbangan  pemikiran  untuk para Guru  BK agar dapat  berperan dalam membantu siswa  untuk  menetapkan pilihan  karirnya  dengan  cara  melakukan
konseling karir melalui pendekatan Konseling Karir Ringkas Berfokus Solusi.
Sebagai  pendekatan  yang  berfokus pada  konseling  karir  ringkas  dimana solusi  menjadi  titik  berat  inti  konseling, maka  pendekatan  ini  lebih  memfokuskan bagaimana  masalah  konseli  dapat  diatasi. Menurut  Yeung  (1999)  menjelaskan bahwa  premis  dasar  dari  pendekatan  ini adalah bahwa Guru BK  tidak perlu untuk menemukan  penyebab  masalah  konseli untuk  membangun  solusi.  Corey  (2009) menjelaskan bahwa peran Guru BK dalam pendekatan  ini  yaitu  untuk  menciptakan hubungan  kolaboratif  untuk  membuka berbagai  kemungkinan  sekarang  dan perubahan  masa  depan.  Selain  itu,  Guru BK  juga  berperan  untuk  menciptakan iklim saling menghormati, dialog, pertanyaan,  dan  penegasan  di  mana konseli bebas untuk menciptakan, mengeksplorasi,  dan  berperan  sebagai penulis  untuk  cerita-cerita  mereka  yang berkembang.
Bannink  (2007)  menyebutkan  efek Konseling  Ringkas Berfokus  Solusi mampu  memenuhi  kebutuhan  konseli dalam  waktu  yang  lebih  singkat  dari konseling  pada  umumnya.  Burwell  & Chen  (2006)  mengadopsi  prinsip  dan teknik  Konseling  Ringkas Berfokus
Solusi untuk digabungkan dengan konteks konseling karir. Berdasarkan hasil penelitian dibuktikan konseling karir yang menggunakan prinsip dan teknik Konseling  Ringkas Berfokus  Solusi berhasil efektif dan efisien dalam mengatasi masalah-masalah karir individu. Berdasarkan data tersebut, maka penulis berpendapat bahwa pendekatan ini dapat  diimplementasikan  dan  efektif digunakan dalam konseling karir, khususnya  dalam  menetapkan  pilihan karir.
Dalam proses konseling karir menggunakan pendekatan Konseling Karir  Ringkas  Berfokus  Solusi  ini,  maka ada beberapa tahapan yang harus dilakukan oleh Guru BK. Menurut Palmer (2011)  setidaknya  ada  lima  tahapan  yang harus  dilakukan  dalam  proses  Konseling Ringkas  Berfokus  Solusi  ini.  Tahap pertama  yang  harus  dilakukan  yaitu membina  hubungan  baik  dengan  konseli, sehingga  konseli  merasa  nyaman  dan diterima. Kedua, Guru BK mulai mengidentifikasi  keluhan-keluhan  yang disampaikan  oleh  konseli  terkait  dengan hambatannya  dalam  menetapkan  pilihan karir.  Ketiga,  Guru  BK  mengarahkan konseli  untuk  menetapkan  tujuan  yang hendak dicapai. Selain itu, dalam tahap ini konseli juga didorong dan diarahkan agar
mampu  membangun  dan  menemukan solusi  untuk  penetapan  pilihan  karirnya. Keempat,  konseli  diberikan  kesempatan untuk  mengimplementasikan  solusi  yang telah ditentukan pada tahapan sebelumnya.  Kelima,  Guru  BK  bersama konseli  melakukan  evaluasi  dan  tindak lanjut terhadap solusi yang telah diimplementasikan  oleh  konseli.  Dalam tahap  ini,  juga  akan  dievaluasi  tentang hambatan  yang  mungkin  ditemui  konseli selama  tahap  pengimplementasian,  yang kemudian  dapat  ditentukan  arah  tindak lanjutnya.
Menurut  Charlesworth  &  Jackson (2004)  terdapat  lima  tahapan  yang  harus dilakukan dalam proses Konseling Ringkas  Berfokus  Solusi  ini.  Pertama, membina  hubungan  baik  dengan  konseli. Kedua,  mengidentifikasi  keluhan-keluhan yang  disampaikan  oleh  konseli  terkait dengan  hambatannya  dalam  menetapkan pilihan karir. Ketiga, mengarahkan konseli  untuk  menetapkan  tujuan  yang hendak dicapai dan didorong agar mampu membangun dan menemukan solusi untuk penetapan  pilihan  karirnya.  Keempat, konseli  diberikan  kesempatan  untuk mengimplementasikan  solusi  yang  telah ditentukan  pada  tahapan  sebelumny. Kelima,  melakukan  evaluasi  dan  tindak
lanjut terhadap solusi yang telah diimplementasikan oleh konseli.
Beberapa  langkah  diatas  adalah salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan oleh Guru BK dalam menjawab tantangan dunia  pendidikan  Indonesia  di  era  MEA, khusunya  dalam  membantu  siswa  untuk menetapkan  pilihan  karirnya.  Dengan menggunakan  konseling  karir  melalui pendekatan  Konseling  Karir  Ringkas Berfokus Solusi maka Guru BK diharapkan  mampu  membantu  siswa memecahkan  masalahnya  dan  mampu menetapkan  pilihan  karir  yang  sesuai dengan  minat,  bakat  dan  ketrampilannya. Lebih  jauh  dari  itu,  dengan  konseling karir melalui pendekatan  Konseling Karir Ri ini juga diharapkagkas Berfokus Solusi mampu  mengurangi  angka  pengangguran di  Indonesia,  serta  mampu  melahirkan generasi-generasi  yang  terencana  dan produktif  dalam  menghadapi  Masyarakat Ekonomi Asean (MEA).

## 3. SIMPULAN
Pendekatan Konseling Karir
Ringkas  Berfokus  Solusi  ini  berbeda dengan pendekatan konseling karir tradisional  yang sangat  menekankan pada masalah dan cenderung lama pelaksanaannya. Konselor yang
melaksanakan  konseling  karir  ringkas berfokus  solusi  mendorong  siswa  untuk dapat  segera  memecahkan  permasalahan karirnya  dan  dapat  menentukan  pilihan karir yang sesuai dengan minat, bakat dan keahliannya  sehingga  mampu  bersaing  di dunia kerja.

## 4. DAFTAR PUSTAKA
Adiputra,  S.,  &  Saputra,  W.  N.  E.  2015.
Teori    Dasar  Konseling .  Bandar Lampung: AURA Publishing.
Bannink,  F.P.  2007. Solution-Focused
Brief Therapy. Amsterdam:
Springer  Science  &  Business Media.
Bashari,  A.  2012. Hubungan  Bimbingan Karir  Dan  Kematangan  Kejuruan Dengan  Motivasi  Bekerja  Pada Siswa  Program  Keahlian  Teknik Instalasi  Tenaga  Listrik  SMK  Di Kulon Progo . Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Burwell,  R.,  &  Chen,  C.  P.  2006.
Applying the principles and techniques  of  solution-focused therapy  to  career  counselling. Counselling Psychology Quarterly , 19 (2): 189-203.
Charlesworth,  J.  R.,  &  Jackson,  C.  M.
2004. Solution-Focused Brief
Counseling:  An  Approach  for Professional  School  Counselors. Dalam  Bradley  T.  Erford  (Ed),
Professional  School  Counseling:
A Handbook of Theories,
Programs  &  Practices (hal.  139-
148). Austin, TX: Pro-Ed, Inc.
Corey,  G.  2009. Theory  and  Practice  of Counseling  and  Psychotherapy . USA: Thomson Higher Education.
Glienmourinsie,
D. 2015. Jumlah Pengangguran  Bertambah  Jadi
7,45 Juta Orang. (Online),
(http://ekbis.sindonews.com/read/
997601/34/jumlah-pengangguran-
bertambah-jadi-7-45-juta-orang- 1430816593), diakses
03 November 2015.
Khalidi,  F.  2015. SDM  Indonesia  Belum Siap  Menghadapi  MEA  2015 .
(Online),  (swa.co.id/swa/.../sdm- indonesia-belum-siap- menghadapi-mea-2015), diakses
pada tanggal 04 November 2015.
Palmer, S. 2011. Konseling dan Psikoterapi .  Alih  Bahasa  oleh Haris  H.  Setiadji.  Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Permendikbud  No  111  tahun  2014 tentang  Bimbingan  dan  Konseling Pada  Pendidikan  Dasar  dan Pendidikan  Menengah .  (Online), (https://akhmadsudrajat.files.word press.com),  diakses  13  Januari 2017.
Rastika, I. 2015. Wapres Klaim Indonesia Paling  Siap  Menghadapi  MEA.
(Online),
(http://bisniskeuangan.kompas.co m ) diakses 04 November 2015
Sharf, R. S. 2012. Theories of Psychotherapy  and  Counseling: Concepts and Cases. USA:
Brooks/Cole.
Yeung, F. K. C. 1999. The Adaptation of Solution-Focused Therapy in Chinese  Culture:  A  Linguistic Perspective . Transcultural
Psychiatry , 36 (4): 477-489.