## PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR DIGITAL EXELSA MOODLE ………| 57
Penggunaan Sumber Belajar Digital Exelsa Moodle dan Komik Toondo Dalam Meningkatkan Kreativitas Belajar Sejarah
Brigida Intan Printina*

## Abstrak
Pembelajaran  sejarah  saat  ini  menjadi  sangat  penting  bagi  dunia  pendidikan. Semakin  banyak  masyarakat  yang  tidak  menyadari  jati  dirinya  sebagai  warga  negara Indonesia  karena  tidak  memiliki  pengetahuan  tentang  perjuangan  bangsa  di  masa lalu.Penyampaian  pesan  masa  lalu  dapat  dikemas  dengan  menarik  jika  para  pendidik sejarah  mau  bertransformasi  lewat  media  pembelajaran  tanpa  menghilangkan  esensi dari  nilai  dan  karater  bangsa.  Menyadari  betapa  kencangnya  arus  teknologi  dan digitalisasi peneliti ingin membuka konseksi untuk memanfaatkan media sebagai bahan penunjang  pembelajaran  sejarah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  penggunaan sumber belajar digital lewat exelsa moodle dan komik Toondo sebagai sarana yang tepat menggali sejarah secara efektif dan mampu meningkatkan kreativitas belajar yang sudah diujikan  di  Universitas  Sanata  Dharma  khusunya  pada  mata  kuliah  Multimedia Pembelajaran Sejarah dan Sejarah Gereja. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas.  Metode  penelitian  dilakukan  melalui  dua  siklus,  dimulai  dari  perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi, dan dilanjutkan dengan perencanaan siklus berikutnya. Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  media  pembelajaran  sejarah  melalui  Exelsa Moodle dan Komik Toondo memberi pengaruh yang besar bagi kreativitas peserta didik dan pembelajaran sejarah dapat divisualisasikan dengan mudah sehingga lebih menarik dan inovatif baik bagi pengajar maupun peserta didik.
Kata Kunci: Digital Exelsa Moodle , Komik Toondo , Kreatifitas

## Pendahuluan
Teknologi sangat mendukung penyampaian  informasi  yang  instan  sesuai dengan tuntutan zaman yang transformatif. Filsuf Yunani bernama Plato  memunculkan wacana teknologi ketika karyanya Republik dan  Phaedros  membahas  soal  seni  dan penemuan  dari  kata “techne” yaitu menunjuk  pada  pengetahuan  indrawi (aesthetic) dalam  upaya  menghasilkan sesuatu  yang  berbeda  sebagai  bahan  baku (craft), yang  kemudian  kita  kenal  sebagai “kreasi”. 1 Berdasarkan observasi awal untuk
1 Tommy F Awuy, Teknologi Digital dan Budaya Kontemporer, dibawakan  dalam  Seminar  Dosen Dies  Natalis  Universitas  Sanata  Dharma  ke-61
meneliti tentang pelaksanaan pembelajaran sejarah    ternyata  terdapat  beberapa masalah  di  kelas  dimana  para  mahasiswa tidak terbiasa menggunakan media pembelajaran  termasuk  exelsa  karena Sejarah  Kawasan  atau  mata  kuliah  teori jarang  menggunakan  media  e-learning termasuk exelsa.
Pada  mata  kuliah  sejarah  kawasan terlihat  ada  kekurangan  pada  perkuliahan awal, khususnya dalam kegiatan pembelajaran.Beberapa mahasiswa terbiasa mendengarkan  penjelasan  dan  berdiskusi seolah  sudah  menjadi  tradisi.Maka  peneliti
dengan  tema  “Cerdas  dan  Humanis  di  Era Digital”
*Brigida Intan Printina adalah Dosen Pendidikan Sejarah Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
berinisiatif  untuk  melakukan  tindakan untuk  memaksimalkan  penggunaan  media serta  meningkatkan  kreativitas  mahasiswa pada mata kuliah Sejarah Gereja.
Sebagai  calon  pendidik,  mahasiswa tidak hanya dituntut kritis dalam menanggapi berbagai informasi namun juga memiliki  keterampilan  dalam  melihat situasi  dan  kondisi  lingkungan  yang dihadapinya  kelak.Kondisi  lingkungan  yang mampu  menunjang  ialah  kondisi  yang membangkitkan  peserta  didik  untuk  dapat kreatif,  aktif,  dan  inspiratif,  sehingga membuat pembelajaran menjadi menyenangkan  dan  bermanfaat.Kreativitas peserta  didik  tampak  dalam  usahanya menggali  informasi  secara  kritis  dan menganalisis  berbagai  peristiwa  lebih mendalam.
Penelitian ini mengguanakan Classroom  Action  Research dimana  bentuk kajian  bersifat  reflektif  dilakukan  untuk memperbaiki  dan  meningkatkan  kualitas pembelajaran sengan menggunakan tindakan tertentu.Penelitian dilakukan dalam  dua  siklus.Masing-masing  siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan,  pelaksanaan,  observasi  dan refleksi.
Seperti  yang  digambarkan  di  atas, penelitian  tindakan  kelas  ini  difokuskan pada  bentuk  dan  skenario  pembelajaran yang  efektif  dengan  menggunakan  sarana yang  baik  dan  mempermudah  dosen  dalam mengajar.Penelitian  ini  dilakukan  pada
mahasiswa  semester  VI  Prodi  Pendidikan Sejarah  Universitas  Sanata  Dharma  namun ada beberapa mahasiswa yang shoper.

## Tinjauan Pustaka
Exelsa Moodle merupakan e-learning yang  ditawarkan  oleh  P3MP  (Sekarang PPIP)  sebagai  pengelola  sumber  belajar digital dalam mendukung upaya Universitas Sanata  Dharma  (USD)  untuk  meningkatkan peringkat webomatrics dengan  membuka akses  sumber  belajar  digital  secara  luas kepada publik.Peringkat webomatrics sangat  memikat  perhatian  masyarakat akademis  sebagai  salah  satu  indikator aksesibilitas website. 2

## Sejak  USD  bergabung  dengan
Association  of  Christian  Universities  and colleges  in  Asia (ACUCA)  pada  tahun  2008, USD  merasa  perlu  untuk  membangun Learning  Management  System (LMS) berbasis moodle. Tujuannya adalah membangun  sistem  pembelajaran  agar dapat
berinteraksi dengan sistem pembelajaran  di  semua  perguruan  tinggi lain  yang  tergabung  dalam  keanggotaan ACUCA.
Sejalan dengan pengembangan LMS, Renstra USD 2013 hl.58, sasaran 3.3 secara jelas  dan  eksplisit  juga  menggariskan pentingny  pengembangan digital  learning resource berbasis keilmuan dan kompetensi, yang sejalan dnegan
2 Buku  Panduan  Exelsa  Berbasis  Moodle  untuk Dosen
Permendikbud No. 109 th. 2013 tentang PJJ PT yang menggariskan pentingnya pengembangan  sumber  belajar  digitl  dan LMS  dalam  pengolaan  berbagai  komponen pembelajaran,  yang  nantinya  secara  pelan maupun pasti mebarag pada era e-learning 3
Komik Toondoo merupakan  media pembelajaran  berbasis online dengan website  www.toondoo.com.  Pada  website tersebut,  pengguna  dapat  membuat  dan menyusun  materi  pembelajaran  dalam bentuk  komik,  mengambil  atau  membuat tokoh  kartun  yang  sudah  tersedia  atau membuat  tokoh  karakter  sendiri. 4 Ada beberapa  fasilitas  yang  disediakan  oleh Toondoo yaitu:
a. Toon  Doomaker :  untuk  membuat  kartun atau  komik  berupa  satu  halaman  yang
dapat ditentukan terlebih dahulu
layoutnya, misalkan satu  halaman  untuk 1-4  adegan  secara  vertikal  atau horizontal.
b. Bookmaker : fasilitas ini disediakan untuk menyusun komik kecil yang sudah dibuat menjadi sebuah buku
c. TraitR: fasilitas untuk membuat karakter kartun yang baru
d. ImagineR :  fasilitas  untuk  mengupload dan mengedit gambar dari pengguna
3 E.  Sunarto. Prototipe  Disain  Pengembangan Matakuliah  Vocabulary  berbasis  Exelsa  Moodle , Yogyakarta:  PBI  USD,  diuraikan  dalam  Buku Implementasi  Pengembangan  Sumber  Belajar Digital tahun 2015 4 www.toondoo.com
e. DoodleR: fasilitas  ini  untuk  melengkapi gambar  dengan  sentuhan  warna  sesuai keinginan pengguna
Gambar 1 Area Kerja Toondoomaker Keterangan :
a. Menubar: berisi  kumpulan  menu  yang memiliki beragam fungsi.
b. Toolbar: tampilan  perintah  yang  berupa simbol
c. Lembar kerja: tempat untuk menambahkan dan menyusun
background, karakter (gambar), teks, dan sebagainya.
d. Task  Pane: terdiri dari  character,
background,  props,  texts,  bushmen, special,  open  clip  art, dan my  gallery dimana  tanda  segitiga  yang  terdapat  di setiap pilihan itu memungkinkan mengakses  berbagai  macam  gambar yang  dapat  ditambahkan  dalam  lembar kerja.
Menurut NACCCE ( National Advisory Committee  on  Creative  and  Cultural Education )  (dalam  Craft,  2005),  kreativitas adalah aktivitas imaginatif yang
menghasilkan  hasil  yang  baru  dan  bernilai. Selanjutnya  Feldman  (dalam  Craft,  2005) mendefinisikan kreativitas adalah:
The  achievement  of  something remarkable and new, something which transforms  and  changes  a  field  of endeavor  in  a  significant  way  .  .  .  the kinds  of  things  that  people  do  that change the world.
Menurut Munandar (1985),
kreativitas  adalah  kemampuan  untuk membuat  kombinasi  baru,  berdasarkan data,  informasi  atau  unsur-unsur  yang  ada. Hasil  yang  diciptakan  tidak  selalu  hal-hal yang  baru,  tetapi  juga  dapat  berupa gabungan  (kombinasi)  dari  hal-hal  yang sudah ada sebelumnya.Selain itu,
Csikszentmihalyi  (dalam  Clegg,  2008) menyatakan  kreativitas  sebagai  suatu tindakan,  ide,  atau  produk  yang  mengganti sesuatu  yang  lama  menjadi  sesuatu  yang baru.
Guilford  (dalam  Munandar,  2009)
menyatakan kreativitas merupakan kemampuan berpikir divergen atau pemikiran  menjajaki  bermacam-macam alternatif jawaban terhadap suatu persoalan,  yang  sama  benarnya  (Guilford, dalam Munandar 2009). Sedangkan
menurut  Rogers  (dalam  Zulkarnain,  2002), kreativitas  merupakan  kecenderungan- kecenderungan
manusia untuk mengaktualisasikan  dirinya  sesuai  dengan kemampuan yang dimilikinya.
Ada rumusan yang dikeluarkan oleh Departemen  Pendidikan  Nasional,  bahwa
indikator  peserta  didik  yang  memiliki kreativitas, yaitu:
a. Memiliki rasa inging tahu yang besar,
b. Sering  mengajukan  pertanyaan  yang berbobot,
c. Memberikan  bnyak  gagasan  dan  usul dalam suatu masalah, mampu menyatakan  pendapat  secara  spontan dan tidak malu-malu,
d. Mempunyai  dan  menghargai  rasa keindahan,
e. Mempunyai  pendapat  sendiri  dan  dapat mengungkapkannya,  tidak  terpengaruh orang lain,
f. Memiliki rasa humor tinggi,
g. Mempunyai daya imajinasi yang kuat,
h. Mampu  mengajukan  pemikiran,  gagasan pemecahan  masalah  yang  berbeda  dari orang lain (orisinal),
i. Dapat bekerja sendiri
j. Senang mencoba hal-hal baru,
k. Mampu mengembangkan atau memerinci  suatu  gagasan  (kemampuan elaborasi)

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Ruang II/K-32  kampus  1  Universitas  Sanata Dharma  Yogyakarta.  Penelitian  dilakukan pada  perkuliahan  Sejarah  Gereja  dengan subyek  penelitian  adalah  mahasiswa semester  VI  Program  Studi  Pendidikan Sejarah FKIP USD. Obyek penelitian ini ialah penggunaan exelsa moodle dan media komik toondoo pada mata kuliah Sejarah Gereja.
Penelitian  ini  menggunakan  jenis Penelitian Tindakan Kelas ( Classroom Action Research )  model  Kemmis-Taggart  (1988).
Model  Kemmis-Taggart  (dalam  Rochiati, 2010:  66)  menjelaskan  4  tahap  penelitian dimulai perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.
Gambar 2. Siklus Peneltiian Tindakan Kelas Kemmis-Taggar t
Tahap  perencenaan  merupakan tahap dimana peneliti membuat instrument penelitian  dan  pengajaran.  Instrument penelitian  berupa  observasi  dan  kuesioner, sedangkan  instrument  pengajaran  berupa perangkat  pembelajaran  seperti  RPS,  RTP, dan RTP.
Pelaksanaan  penelitian  dilakukan melalui  dua  tahap  yaitu  siklus  I  dan  siklus II.Siklus I materi yang digunakan untuk USIP 1 sedangkan siklus II materi yang digunakan untuk USIP 2. Pengamatan dilakukan sendiri oleh penelitia dengan menggunakan instrument
observasi. Pengamatan
dilakukan  pada  saat  penugasan  kelompok
saat  persentasi  mahasiswa  menggunakan media  komik Toondo ,  dan  ketepatan  dalam pengumpulan tugas melalui exelsa moodle .
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  observasi,  angket/ kuesioner,  dan  tes.  Observasi  dilakukan untuk  mengumpulkan  data  tentang  tingkat kemampuan kreativitas mahasiswa. Refleksi dilakukan oleh dosen dan mahasiswa untuk mengukur  sejauh  mana  dosen  dapat mencapai  tujuan  pembelajaran  Sejarah Gereja dalam penelitian ini.
Penelitian yang berjudul Penggunaan  Exelsa  Moodle  dan  Media Komik Toondoo dalam  Meningkatkan
Kemampuan  Berpikir  Kritis dan  Kreativitas Mahasiswa Pada Mata Kuliah Sejarah Gereja dilakukan  dengan  menggunalakan  langkah penelitian tindakan kelas:

## Gambar 3. Langkah penelitian tindakan kelas

## Hasil Dan Pembahasan
Classroom  Action  Research ialah suatu  bentuk  kajian  bersifat  reflektif  oleh peneltii yang dilakukan untuk memperbaiki dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran dengan  melakukan  tindakan  tertentu. Penelitian  biasanya  dilakukan  dalam  dua siklus.  Masing-masing  siklus  terdiri  dari
62   | JURNAL AGASTYA VOL 7 NO 2 JULI 2017
empat
tahap, yaitu perencanaan, pengamatan, aksi dan refleksi. PTK dilaksanakan
pada perkualiahan  Sejarah  Gereja  di  Ruang  K.30 Kampus  1  Mrican  Universitas  Sanata Dharma Yogyakarta pada semester VI tahun ajaran  2016/2017.  Tujuan  melakukan penelitian pada mata kuliah ini ialah:
a. Mengukur  kemampuan  berpikir  kritis mahasiswa  pendidikan  sejarah  di semester  VI  dalam  mengimplementasi pembelajaran Sejarah Gereja lewat media pembelajaran.
b. Mengukur kreativitas mahasiswa pendidikan sejarah di semester VI dalam menggunakan  sumber  belajar  digital berbasis Exelsa Moodle dengan menggunakan Komik Toondo
Mengingat  masih  banyak  guru  yang kurang  kreatif  dalam  pembelajaran  sejarah maka  dengan  penggunaan  sumber  belajar digital  ini  guru  di  masa  mendatang  agar tidak  gentar  menggunakan  media  dalam pengajaran sejarah.
Total  Jumlah  Mahasiswa  ialah  64 orang  yang  tidak  mengikuti  perkuliahan dari  awal  ialah  1  orang,  sehingga  total anggota kelompok ada 63 orang.
Pertemuan  dilakukan  sebanyak  16 kali  pada  pertemuan.2  kali  pertemuan untuk USIP 1 dan USIP 2.Sedangkan 14 kali pertemuan  diantaranya  9  pertemuan persentasi  dan  5  pertemuan  untuk pengantar  dan  peneguhan  pemahaman materi.
Pada  pertemuan  1  hingga  4  Dosen memberikan  materi  mengenai  Sejarah Gereja  Perdana.Materi  diunduh  lewat program exelsa materi pertemuan satu dan dua  menjelaskan  kemunduran  Romawi. Kemunduran  Romawi  ditandai  dengan adanya  peperangan  dengan  bangsa  Yunani. Namun  bangsa  Romawi  kembali  bangkit saat menjalani hubungan baik yang ditandai dengan  Kode  Moral  bagi  bangsa  Yahudi untuk tinggal termasuk didaerah kekuasaan Romawi salah satunya Yerusalem.
Gambar 4.Tampilan pada layar Exelsa, kemunduran Romawi dan pengaruhnya bagi gereja.
Pada pertemuan ke 3 dan ke 4 dosen memberikan penjeasan tentang perkembangan Gereja pada Abad Pertengahan. Dosen memberikan penjelasan dimana sumber yang digunakan ialah Buku yang  berjudul  “Gereja  Sepanjang  Masa” karangan Embuiru . Awal abad pertengahan,
590-1048:  ditandai  dengan  kebijakan pontifikatus  Gregorius  Agung  hingga pembentukan  kemakmuran  bersama  umat Kristen  di  Eropa  pada  abad  XI.  Awal  abad pertengahan,  590-1048:  ditandai  dengan kebijakan  pontifikatus  Gregorius  Agung
hingga pembentukan kemakmuran bersama umat Kristen di Eropa pada abad XI.
Selain terdapat kegiatan  misionaris oleh  bangsa  German  dan  Slavia,  juga terdapat  invasi  pemasukan  barbar  ke wilayah  Eopa  barat;  Islam  menghapus bersih  agama  Kristen  di  Afrika  utara, menyebar ke Eropa selatan, hingga berhenti
di Spanyol. Para paus harus
mempertahankan  kekuasaannya  terhadap patriak Konstantinopel, sedangkan di Roma para  paus  harus  menerima  kuasa  duniawi dari  tangan  Frank.  Pada  abad  X  kepausan terlibat dalam kegelapan diaman kekaisaran Karoling  runtuh,  dan  digantikan  oleh kekairsaran Roma Suci.
Pertengahan  abad  pertengahan.Dari tokoh  Hildebrand  hingga  Bonifatius  VIII 1048-1294.  Ini  merupakan  jangka  waktu kerajaan  paus  dengan  kekaisaran  Roma Suci;  terjadi  perang  salib  yang  pertama, mulai  lahir  sekolah  Kristen,  persatuan biarawan  awam,  kesenian  dan  arsitektur Roma  dan  Gota.  Akhir  abad  pertengahan 1294-1517,  revolusi  dimulai  dan  ditandai dengan  pemisahan  kuasa  duniawi  dan rohani.  Kuasa  politik  kekaisaran  dan perkembangan negara-negara baru; pertentangan  paus  dan  raja-raja  Perancis, Skisma  besar  di  barat,  kemunduran  filsafat dan teologi Kristen, hidup kembali kesenian dan  kesusasteraan  purba.  Masa  ini mengalami kekacauan dalam hal politik dan agama.
Berikut merupakan tampilan materi pada layar exelsa:
Gambar 5.Tampilan pada layar Exelsa, Perkembangan gereja pada abad pertengahan.
Berikut  merupakan  hasil  dari pengembangan  exelsa  Moodle  dan  Aplikasi Toondo:  Perkembangan  sejarah  Gereja Belanda  yang  nantinya  berdampak  bagi perkembangan  pekabaran  injil  Kristen  di Indoneisa.  Berikut  merupakan  kisahnya dalam bentuk aplikasi Toondo .
Gambar 6. Sejarah perkembangan gereja Belanda dan pengkabaran Injil dalam aplikasi Tondoo
Dari  beberapa  gambar  tersebut dapat  dijelaskan  secara  singkat  bahwa
Belanda  mendapat  pengaruh  Kristen Calvinis  yang  kuat.Sebelumnya  usaha penaklukan Spanyol atas Belanda mengurungkan  niat  warganya  untuk  tetap mengimani  Katolik  karena  Spanyol  ingin mengkatolikkan Belanda semata-mata
untuk  penguasaan  wilayah.  Maka  dengan pasukan Inggris yang dipimpin oleh Willem Orange  ia  membatu  raja  Philip  II  untuk melindungi Belanda dari jajahan Spanyol.
Hal  ini  berdampak  pada  keyakinan masyarakat akan  keselamatan  yang  dibawa oleh  Inggris  yang  sesungguhnya  menganut ajaran  Gereja  Reformasi  berpengaruh  pula pada  masyarakat  yang  beralih  pada  Gereja Reformasi.  Adapun  tokoh  Reformasi  Gereja yang  sangat  diteladani  di  Belanda  ialah
Calvinis  sebagai  penerus  Martin  Luther.
Namun  Calvinis  memiliki  keyakinan  lain dimana  untuk  mendapatkan  keselamatan setiap orang harus bekerja keras di dunia.
Apabila  manusia  bisa  sukses  di dunia  maka  sukses  pula  di  akhirat.  Maka ajarannya ini berlaku pula bagi pemerintahan Belanda dimana setiap orang harus  berkeyakinan  Calvinis.  Segala  tata pemerintahan  harus  sesuai  dengan  aturan gereja.  Maka  lahirlah  apa  yang  disebut  ‘ibu gereja’ dimana setiap utusan, pegawai, atau pekabar  injil  di  luar  negeri  Belanda hendaknya  mentaati  semua  aturan  ‘ibu gereja’.  Hal  ini  pula  yang  mempengaruhi tata  pemerintahan  dan  gereja  pada  masa penjajahan Belanda di Indonesia.
Kemudian  ada  kelompok  yang mempresentasikan perkembangan Gereja di Sumatera.  Gereja  di  sini  berkembang  pasca VOC runtuh. Maka Gereja yang berkembang ialah  Huria  Kritesten  Batak  Protestan (HKBP).  Ada  beberapa  zending  (lembaga Kristen)  yang  berkembang  baik  dari Belanda, Jerman, dan AS.
Beberapa zending berkembang karena  pekabaran  injil  yang  dilakukan Belanda  tidak  dapat  diresapi  karena  para pegawai  yang  tidak  dapat  menjangkau seluruh wilayah, serta fokus pekerjaan yang dilakukan  karena  tidak  dapat  menyamakan keadaan  di  Nusantara  dan  Belanda  yang mengharuskan setiap pegawai
menggunakan aturan ‘ibu negara’.
Seperti  yang  telah  direncanakan
sebelumnya bahwa akan dilakukan pengukuran  tingkat  kerativitas  mahasiswa pada  mata  kuliah  Sejarah  Gereja  Untuk mengukur  tingkat  kreativitas  mahasiswa Dosen  menggunakan  aplikasi google  form untuk  pengisian  kuesioner  mata  kuliah khususnya Sejarah Gereja. Berikut merupkan contoh form kuesioner: Gambar 7. Form kuesioner lewat google form
Aplikasi  ini  memperlihatkan  berapa respon  mahasiswa  yang  telah  menjawab
dan  setiap  soal  langsung  teridentifikasi berapa besar persentase kevalidannya. Hasil akan  dilampirkan.  Dengan  menggunakan aplikasi  ini  memudahkan  dosen  untuk melakukan  analisis  data  yang  dilakukan menggunakan  Ms.  Exel.  Untuk  mengukur validitas dan reabilitas dosen menggunakan rumus corelation yang ada pada Ms. Exel:
Gambar 8. Input data validitas dan reabilitas data kuesioner Setelah  dihitung  validitas  tingkat kreativitas  mahasiswa  pada  mata  kuliah Sejarah  Gereja  dengan  menggunakan Sumber  Belajar  Digital  Exelsa  Moodle  dan Komik  Toondo  maka  didapat  hasil  sebagai berikut:
Gambar 9.  Komparasi Diagram frekuensi tingkat validitas kreativitas mahasiswa
Dari diagram di atas dapat diuraikan bahwa  persentase  tingkat  kreativitas mahasiswa  ialah  sebesar  7.47%.  Ini menunjukkan  bahwa  tingkat  kreativitas mahasiswa pada mata kuliah ini
meningkat.Meski  pada  awalnya  mereka tidak menunjukkan kreatvitias yang berarti bahwa menyamakan Sejarah Gereja dengan mata kuliah sejarah kawasan lainya dengan kegiatan  diskusi  dan  persentasi.Tingkat kreativitas  mahasiswa  meningkat  setelah menggunakan  exelsa  moodle  dan  aplikasi Komik Toondo.

## Penutup
A. Kesimpulan
Penggunaan  sumber  belajar  digital melalui  exelsa  moodle  dan  aplikasi  Komik Toondo  menjadi  salah  satu  media  yang dapat  digunakan  untuk  membangkitkan semangat  belajar  sejarah.  Penelitian  yang dilakukan  pada  suatu  mata  kuliah  sejarah kawasan  yang  memiliki  teori  yang mendalam  pun  memerlukan  sarana  agar pada  saat  ini  pengajar  dan  peserta  didik dapat  berkolaborasi  dengan  baik  dengan pengajaran.
Adapun  hasil  kuantitatif  yang didapat untuk mengukur kreativitas peserta didik ialah dengan menggunakan instrument  kuesioner  atau  angket  dimana disana ditunjukkan bahwa terdapat peningkatan  kreativitas  pada  mahasiswa sebesar  7.47%.  Dengan  demikian  para pengajar  tidak  perlu  khawatir  untuk mengkoneksikan pengajaran sejarah dengan media  pembalajaran  yang  menawarkan berbagai sarana pembelajaran yang inovatif dan  menarik  minat  belajar  khususnya belajar sejarah.

## PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR DIGITAL EXELSA MOODLE ………| 67

## Daftar Pustaka
Ana  Craft.  2005. Membangun  Kreativitas Anak. Depok : Insani Press. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.

## Buku Panduan Exelsa Berbasis Moodle untuk
Dosen
Clegg,  P.  2008. Creativity  and  Critical
Thingking  The  Globalised  University. Innovation in Education and Teaching International Vol.45, No.3.Taylor & Francis. Embuiru,  S.V.D.,  H.  1961,  Gereja  Sepanjang Masa, Ende, Penerbit Nusa Indah
End,  Thomas  van  den,  tt,  Harta  Dalam Bejana,  Sejarah  Gereja  Ringkas, Jakarta, BPK Gunung MUlia
Kemmis, S. dan Taggart, R. 1988. The Action Research  Planner .  Deakin:Deakin University
Munandar,  S.C.U.  1985. Mengembangkan Bakat  dan  Kreativitas  Anak  Sekolah. Grasindo: Jakarta.
Munandar,  Utami.  2009. Pengembangan Kreativitas  Anak  Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta
Neni Fitriawati . Penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem  Based  Learning)  dalam meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran IPS
Terpadu  kelas  VII  di  MTsN  Selorejo Blitar (UIN  Maulana  Malik  Ibrahim Malang, 2010), h.36
Sunarto,  E. Prototipe  Disain  Pengembangan Matakuliah  Vocabulary  berbasis Exelsa Moodle. Yogyakarta: PBI USD, diuraikan dalam Buku Implementasi
Pengembangan Sumber Belajar Digital tahun 2015 Tommy  F  Awuy, Teknologi  Digital  dan Budaya  Kontemporer, dibawakan dalam  Seminar  Dosen  Dies  Natalis Universitas  Sanata  Dharma  ke-61
dengan  tema  “Cerdas  dan  Humanis di Era Digital” Verhaak S.J., Chr ., 1987, Sejarah
Perkembangan  Iman  Dari  Awal Sampai  Dengan  Masa Kini  Dan Sejarah  Perkembangan  Iman  di Indonesia,    Yogyakarta,  Sekolah Tinggi Filsafat Kateketik “Pradnyawidya”. Wiriatmadja, Rochiati. 2010. Model Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk Meningkatkan  Kinerja  Guru  dan Dosen. Bandung: Roddakarya www.toondoo.com