## PENERAPAN OLAHRAGA TRADISIONAL SEBAGAI PENINGKATAN NILAI PENGETAHUAN KEBUDAYAAN DAN SOSIAL BAGI SISWA
Rhoni Adi Arthama Hutagalung 1 ,  Hariadi 2 , Rahma Dewi 3 , Nurkadri 4
Pendidikan Olahraga Pascasarjana Universitas Negeri Medan @rhoniarthamahutagalung@gmail.com

## Abstract
_________________________________________________________ ___
Traditional sport is an activity that is very widely used now both in society and in education,  because  traditional  sports  use  body  sports  and  mix  motion,  the  authors planned in this study wanting to create a learning media that will be applied to PJOK learning, the researchers conducted research first, as a reinforcement in this writing, where  the  data  that  the  author  found  both  from  journals and  youtube,  no  one  has created media as planned by the author, and before carrying out the design the author also conducts research directly to students by spreading the word, with the results of the questionnaire as follows, 8 students (26%) said they knew traditional sports and 22 students (73%) said they did not know, 29 students (96%) said they had never done physical education learning with media modified by the teacher and 1 student (0.3) say have  done  pe  Physical  education  learning  with  modified  media,  27 students (90%) said they would be very motivated if traditional sports were included in physical education learning. And 3  students (10%) said it was normal. It is hoped that with the publication of the results of the plans for researchers who want to create PJOK learning media, it is hoped that they can provide motivation and education for sports and culture can be conveyed thoroughly.

## Info Artikel
____________________ Sejarah Artikel: Diterima: Oktober-2022 Disetujui: November-2022
Dipublikasikan : Desember-2022 ____________________ Kata Kunci: Olahraga Tradisional

## Abstrak
Olahraga  tradisional  merupakan  aktivita  yang  sangat  banyak  digunakan sekarang  kini  baik  dalam  masyarakat  dan  para  pendidikan,  dikarenakan olahraga tradisional menggunakan olahtubuh dan berbaur gerak, maka penulis melakukan perencanaan dalam penelitin ini ingin menciptakan sebuah media pembelajaran  yang  akan  di  aplikasikan  kepada  pembelajran  PJOK,  maka peneliti melakukan riset terlebih dahulusebagai penguat dalam penulisan ini sebagai mana data yang penulis temukan baik dari jurnal dan youtube belum ada yang menciptakan media seperti yang di rencanakan penulis, dan sebelum melakukan desain penulis juga melakukan riset secara langsung kepada siswa dengan  menyebarkan  angkat,  dengan  hasil  angket  sebagai  berikut,  8  siswa ( 26%)  yang mengatakan mengatahui olahraga olahraga tradisional  dan 22 siswa  (  73%)  mengetakan  tidak  mengetahui,  29  siswa  (96%)  mengatakan belum  pernah  melakukan  pembelajaran  penjas  dengan  media  yang  di modifikasi  oleg  guru  dan  1  siswa  (0,3)  mengatakan  pernah  melakukan pembelajaran  penjas    dengan  media  yang  di  modifikasi,    27  siswa    (90%) mengatakan akan sangat termotifasi jika olaharaga tradisional di masukkan dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Dan  3  siswa  (10%)  mengatakan biasa  saja.  Kirianya  dengan  terbitnya  hasilperencanaan  peneliti  yang  ingin menciptakan media pembelajaran PJOK ini di harapkan depat memberikan motivasi  dan  edukasi  olahraga  dan  buda  dapat  tersampaikan  secara menyeluruh.
GPJI 6    ( 2 ) (2022 )

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/jpj
Alamat korespondensi: @rhoniarthamahutagalung@gmail.com
ISSN: 2614-8293 (Online)
E-mail: rhoniarthamahutagalung@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserata didik secara aktif dapat mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan  soiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan kecerdasan yangdiperlukan dirinya dan masyarakat.
Pendidikan juga bisa diperoleh baik secara formal dan nonformal, Pendidikan formal dalam kita  mengikuti  program-program  yang  sudah  dirancang  secara  terstruktur  oleh  suatu  institusi, depertement atau kementrian sesuatu negera, sedangkan Pendidikan Nonformal adalah pengetahuan yang didapat manusia ( peserta didik) dalam kehidupan sehari-hari atau yang dipelajari dari oranglain dalam arti (mengamati dan mengikuti). Menurut UU No. 20 Tahun 2003 bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan bernegara.
Negara Indonesia merupakan salah satu negara yang memiliki banyak ragam suku dan budaya yang cakup lebih dari 17.000 pulau yang di huni oleh sekitar 225 juta jiwa penduduk, sebuah angka yang membuat indonesia menjadi negera di urutan ke empat dalam hal negera dengan jumlah populasi yang terbesar di dunia, Indonesai juga merupakan yang multicultura l yang terdiri dari beberarapa bahasa, agama  dan  kebudayaan-nya  berbeda-beda  setiap  daerah  memiliki  keuenikan  kebudayaan  tersendiri yang di mana kebudaan itu adalah sebagai salah satu nilai tersendiri bagi kelompok atau daerahnya.
Pengertian ini mengimplikasikan bahwa tradisi itu memiliki makna kontinuitas (keberlanjutan), materi, adat, dan ungkapan verbal sebagai milik bersama yang diteruskan untuk dipraktikkan dalam kelompok  masyarakat  tertentu.Kedua,  tradisi  itu  merupakan  sesuatu  yang  menciptakan  dan mengukuhkan  identitas.Memilih  tradisi  memperkuat  nilai  dan  keyakinan  pembentukan  kelompok komunitas.  Ketika  terjadi  proses  kepemilikan  tradisi,  pada  saat  itulah  tradisi  itu  menciptakan  dan mengukuhkan rasa identitas kelompok.
Munculnya penelitian ini berfokus pada olahraga tradisional ketika melakukan proses pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah menengah pertema berbasis permainan dan olahraga daerah di lakukan akan  tetapi  masih  banyak  siswa  dan  siswi  yang  tidak  mengetahu  bahwa    indonesia  memiliki  suatu kebudaan  tradisi  sebagai  olahraga  daerah  dari  nias  selatan  lompat  batu  yang  dapat  membantu meningkatkan  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani,    Pelestarian  olahraga  daerah  tradisional penting  untuk  di  lakukan  dengan  cara  memperkenalkan  tradisi  daerah  yang  menjadi  olahraga  dan dapat peningkatkan motivasi belajar siswa pada pendidikan jasmani . Seperti yang di kemukakan olah Subagio dalam mulyani, 2016:49-52)  antara lain :
(1) Anak menjadi lebih kreatif, (2) bias di gunakan sebagai terapi terhadap anak, (3) mengembangakan kecerdasan  intelektual  anak,  (4)  mengembangkan  kecerdasan    emosi  antar  personal  anak,  (5) mengembangkan  kecerdasan  logika  anak,  (6)  mengembangkan  kecerdasan  kinestetik  anak,  (7) mengembangkan  kecerdasan  natural  anak,  (8)  mengembangkan  kecerdasan  special  anak,  (9) mengembangkan kecerdasan musical anak dan .(10) mengembangkan kecerdasan spiritual anak.
Hal ini di karenakan pemahaman akan manfaat olahraga tradisional sehingga pembelajaran belum  di  lakukan pengembangan  alat  yang  dapat  meningkatkan akvitas  pendidikan  jasmani karena pendidikan jasmani merupakan pelajaran yang bertujuan untuk membentuk warga negara yang baik dalam  kehidupan  sehari-hari  atau  dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara.  Sebelum  melalukan pengembanga alat lompat batu berbasisi kearifan lokal dalam rangka mengembangkan keterampilan lompat tinggi, peneliti melakukan observasi terlebih dahulu untuk memperolah data sebagai penguat dalam  pengembangan    media  lompat  batu  berbasisi  kearifan  lokal  dalam  mengembangkan keterampilan  lompat  tinggi  dan  ingin  mengetahui  sejauh  mana  peserta  didik  paham  akan  olahraga tradisional yang bisa di pergunakan sebagai media pembelajaran pendidikan jasmani, maka peneliti melakukan  penyebaran  angket  observasi  secara  langsung  di  lapangana  dimana  angket  tersebut  di sebarkan sebanyak 30 siswa dan di dapatkan data sebagai berikut : 8 siswa ( 26%)  yang mengatakan mengatahui olahraga olahraga tradisional  dan 22 siswa ( 73%) mengetakan tidak mengetahui, 29 siswa (96%) mengatakan belum pernah melakukan pembelajaran penjas dengan media yang di modifikasi oleg guru dan 1 siswa (0,3) mengatakan pernah melakukan pembelajaran penjas  dengan media yang di  modifikasi,    27  siswa    (90%)  mengatakan  akan  sangat  termotifasi  jika  olaharaga  tradisional  di masukkan dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Dan 3 siswa (10%) mengatakan biasa saja.
Dari  penjelasan  di  atas  bahwa  olahraga  tradisional  dapat  di  pergunakan  sebagai pengembangan keterampilan olahraga dengan memodifikasi media lompat batu berbasis kearifan lokal
upaya  mengembangkan  keterampilan  lompat  tinggi.  Pengembangani  media  lompat  batu  berbasis kearifan lokal dalam rangka mengembangkan keterampilan lompat tinggi dalam proses pembelajaran penjas  di  siswa  sekolah  menengah  pertama.    Upaya  ini  bermaksud  untuk    mengenal  keberagaman tradisional  indonesia  salah  satunya  adalah  hombo  batu  yang  dapat  di  pergunakan  sebagai  kegiatan olahraga, mengembangkan media lompat batu berbasis kearifan lokal dalam rangka mengembangkan keterampilan lompat tinggi. Karena sistem kurikulum hanya sebatas kegiatan sederhana namun bagi guru pendidikan jasmani perlu mengembangkan media pembelajaran olahraga tradisional  untuk di kaitkan  dengan  cabang  olahraga  yang  di  ajarkan  di  sekolah  menengah  pertama.  Kaiten  tersebut menguatkan  pentingnya  memodifikasi  media  olahraga  tradisional  di  kembangkan  kembali    dan  di kenalkan  di  kancah  internasional  melalui  beberapa  media  dan  teknologi  yang  maju.  Maka  dalam konteks ini peneliti berniat melakukan penelitian yang berjudul “Pengembangan Media Lompat Batu Berbasis Kearifan Lokal Dalam Rangka Mengembangkan Keterampilan Lompat Tinggi”

## METODE
I.Metode Penilitian
Penelitian ini menggunakan penelitian dengan metode research and development, research and development  adalah  metode  peneilitian  yang  di  gunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan menguji keefktifan produk tertentu. Untuk menghasilkan produk tertentu digunakan penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan untuk menguji keefektifan produk tersebut supaya dapat berfungsi di masyarakat luas, maka di perlukan penelitian untuk menguji keefektifan produk tersebut.  Sugiyono (2017:407).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  lompat  batu  berbasis  kearifan lokaldalam rangka mengembangkan keterampilan lompat tinggi. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian di laksanakan di 3 ( tiga) sekolah dalam 1 (satu) yayasan Pendidikan HKBP Sidorame Medan, Yaitu dengan 1 ( satu) SMA Yayasan Pendidikan HKBP Sidoram Medan, 2 ( dua) SMP Yayasan Pendidikan HKBP Sidorame Medan, 3 ( tiga ) SD HKBP Yayasan Pendidikan HKBP Sidorame Medan, di sebabkan tempat penelitian di atas sudah mencakup 3 satuan Pendidikan sekaligus sehingga peneliti lebih mudah mencakup ke semua tahapan  Pendidikan waktu penelitian tersebut di laksanakan maret 2022.
2. Sasaran Penelitian
Pada  uji  kelompok  kecil  di  sarankan  melibatkan  obyek  sebanyak  10  orang  anak  laki-laki  yang mencakup 3 satuan pendidikan yang ada di Yayasan Pendidikan HKBP Sidorame Medan. Pada ujian kelompok besar dalam penelitian ini,  melibatkan 30 ( tiga puluh) siswa yang di ambil dari 3 (tiga)  satuan pendidikan dalam 1 ( satu) yayasan Pendidikan HKBP Sidorame Medan.
3.Karakteristik Sasaran Penelitian
Sasaran penelitian atau pengguna  yang  menjadi  sasaran  dalam  penelitian  modifikasi  media  lompat batu berbasisi kearifan lokal dalam rangka mengembangkan keterampilan lompat tinggi.
4.Pendekatan dan Metode Penelitian
Metode yang di gunakan dalam penelitian ini adalah pengembangan yang mencakup : produk atau media, meguji keefektifan produk untuk mencapai tujuan yang di inginkan. Hasil akhir dari kegiatan penelitian  dan  mengembangkan  media  lompat  batu  berbasis  kearifan  lokal  dalam  rangka mengembangkan keterampilan lompat tingggi dan di lengkapi dengan spesifikasi produknya, sehingga dapat di gunakan sebagai media  dalam pembelajaran pendidikan jasmani lebih efektif.
5. Langkah-langkah Pengembangan Model
Menurut  sugiyono  (  2017:297)  langkah-langkah  pelaksanaan  strategi  penelitian  dan  pengembangan yang di lakukan untuk menghasilkan poroduk media tertentu dan untuk menguji ke efektifan produk yang di maksud adalah, :
1.Perencanaan Pengembangan Model
Prosedur  penelitian  mengembangkan  media  lompat  batu  berbasisi  kearifan  lokal  dalam  rangka mengembangkan keterampilan lompat tinggi mengadaptasi langkahlangkah penelitian : Sumber : Langkah-langkah penggunaan Metode Resecah and Development ( R&D), Sugiyono ( 2017: 408)
a. Potensi Masalah
. Penelitian ini dapat berangkat dari adanya potensi atau maslah. Potensi adalah segala sesuatu yang bila di daya gunakan akan memiliki sesuatu nilai tambah pada produk yang di teliti. Pemberdayaan akan berakibatkan pada peningkatan mutu dan akan meningkatkan pendapatan atau ke untungan  dari produk yang di teliti.
Menurut Sukardi (2011:299) masalah adalah penyimpangan antara yang diharapkan dengan relita yang terjadi. Masalah juga dapat dijadikan potensi apabila dapat mendaya gunakannya. Masalah juga bisa juga di jadikan sebagai potensi , apabila kita dapat mendaya  gunakannya. Masalah akan terjadi jika terdapat penyimpangan antara yang di harapkan dengan yang terjadi. Masalah ini dapat di atasi dengan (R&D)  dengan  cara  meneliti  sehingga  dapat  di  temukan  suatu  model,  pola  atau  sistem  penaganan terpada yang efektif yang dapat digunakan untuk mengatasi masalah tersebut.
b. Mengumpulkan Data
Setelah  potensi  dan  masalah  dapat  di  ajukan  secara  faktual,  maka  selanjutnya  perlu  di kumpulkan  berbagai  informasi  dan  studi  literatur  yang  dapat  di  rencanakan  sebagai  bahan  untuk perencana produk tertentu yang di harapkan dapat mengatasi masalah tersebut. Studi ini di tujukan untuk  menemukan  konsep-konsep  atau  landasan    atau  landasan  –landasan  teoritis  yang  dapat memperkuat  suatu  produk  pendidikan.  Terutama  produk  modifikasi,  model,  program,  sistem, pendekatan, dan sejenisnya memiliki dasar-dasar konsep teori tertentu.
Untuk menggali konsep atau teori yang mendukung produk perlu di lakukan secara teratur dan intensif. Melalui studi literatur juga di kaji ruang lingkup suatu produk, keluasan penggunaan , kondisi  pendukung  serta  ke  unggulan  dan  keterbatasannya.  Studi  literatur  juga  di  perlukan  untuk mengetahui langkah-langkah yang paling tepat  dalam mengembangkan  produk tersebut . Produk yang di kembangkan dalam pendidikan  dapat berupa perangkat keras seperti alat bantu pembelajaran , buku, modul,  atau  paket  belajar,  dan  lain-lain  atau  perangkat  lunak  seperti  program-program  pendidikan pembelajaran, model-model pendidikan, kurikulum, implementasi, evaluiasi, instrumen pengukuran, dll. Bererapa kriteria yang harus di pertimbangkan dalam memilih produk yang akan di kembangkan.

## 6.
Populasi Sampel Sumber Data.
Populasi  adalah  totalitas  semua  nilai  yang  mungkin,  baik  hasil  menghitung  ataupun pengukuran, kuantitaif maupun kualitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua angota kumpulan yang  lengkap  dan  jelas  yang  ingin  di  pelajari  sifat-sifatnya”.  Sudjana  dalam  Joni  Tohap  Maruli Nababan  (  2019:59)  yang  menjadi  populasi  dalam  sampel  penelitian  ini  adalah  siswa  di  Yayasan Pendidikan  HKBP  Sidorame  Medan.  Penyusun  sample  uji  coba  penelitian  ini  dengan  uji  tahap  1 (  kelompok kecil) dan uji tahaop 2 ( Kelompok besar) di tujukan pada. Pada uji coba produck awal 1 ( kelompok kecil ) melibatkan pada uji coba produk sejumlah 10  orang anak laki-laki yang mencakup 3 satuan pendidikan yang ada di Yayasan Pendidikan HKBP Sidorame Medan.
Pada uji coba lebih luas  ( kelompok besar ) dalam penelitian ini melibatkan 30 ( tiga puluh) siswa yang di ambil dari 3 (tiga)  satuan pendidikan dalam 1 ( satu) yayasan Pendidikan HKBP Sidorame Medan.

## 7. Teknik Pengumpulan Data
Metode  yang  di  gunakan  untuk  pengambilan data  dalam  penelitian  ini  adalah angket,  wawancara, dokumentasi,  dan  observasi.  Angket  di  gunakan  untuk  mengatahui pendapat responden  atau siswa terhadap  modifikasi  media  lompat  batu  berbasisi  kearifan  lokal  dalam  rangka  mengembangkan keterampilan lompat tinggi. Observasi di gunakan untuk mengetahui kebutuhan yang ada di lapangan. Angket merupakan alat pengumpulan data yang memuat sejumlah pertanyaan atau pernyataan yang harus di jawab oleh subjek penelitian. Berdasarkan bentuk, angket dapat berbentuk dan tertutup.
8. Instrumen Penelitian
Menurut sugiyono dalam Joni Tohap Maruli Nababan (2019:60), Instrument penelitian adalah suatu alat  yang  di  gunakan  mengukur  kejadian  (  veriabel  penelitian)  alam  maupun  sosial  yang  di  amati. Arkunto dalam Joni Tohap Maruli Nababan ( 2019:60) mengemukakan “Instrument adalah alat atau fasilitas yang di gunakan oleh peneliti dalam pengumpulan data agar pekerjaanya lebih mudah dan hasilnya  lebih  baik,  dalam  arti  lebih  hemat,  lengkap,  dan  sistematis  sehingga  mudah  untuk  di olah.Instrument di kembangkan dengan skala dengan 4 skala. Skor terendah di berikan angka 1 dan skor tertinggi di berikan angka 4 ( Sugiyono 2012:94) instrument yang di gunakan dalam penelitian ini adalah angket yang berikan kepada ahli olahraga, ahli media dan siswa Yayasan Pendidikan HKBP Sidorame Medan.9.Teknik Analisi Data
Pada penelitian ini teknik analisi data di gunakan dengan teknik analisis deskriptif dengan persentase. Teknik ini di gunakan agar mendapat analisa data kuantitatif yang di dapatkan dari penyebaran angket. Rumusan pengolahan data dari penyebaran angket dengan persubyek uji coba dalah sebagai berikut. Penelitian  terdahulu  dilakukan  untuk  mendapatkan  analisa  kebutuhan.  Hasil  pengematan  yang  di lakukan dalam penelitian, peneliti menemukan bawa siswa  belum mengenal buda olahraga tradisi yang ada di indonesia,   dan belum ada media yang di gunakan ketika melakukan pembelajaran pendidikan jasmani.
Analisis yang di gunakan adalah analisi deskriptif dengan tujuan untuk mengetahui kebutuhan siswa terhadap  permasalan  yang  di  hadapi  pada  saat  proses  pendidikan  jasmani,  maka  rumus  yang  di gunakan adalah  Sudjana  dalam Joni Tohap Maruli Nababan ( 2019:61) Persentase=(Jumnlah Jawaban)/Responden x 100%
Keterangan : Jawaban ( a ) akan di berikan skor 1 dan jawab ( b ) akan di berikan skor 0. Seluruh jawaban akan di jumlahkan lalu akan di bagikan dengan jumlah responden da dikalikan dengan 100%. Dari tersebut di ketahui beberapa persen besarkah kebutuhan atlet akan kendala yang di hadapi pada pembelajaran.
P =X/Xi X 100% Keterangan : P = Persentase hasil evaluasi subyek ujicoba X = Jumlah jawaban skor oleh ujicoba Xi = Jumlah jawaban maxmimal dalam aspek penilaian oleh subyek ujicoba 100% = Konstanta Hasil angket kriteria sebagai beriku : Tabel 1. Kategori skala likert.
Posotif Negatif
Penilaian Nilai Penilaian
Nilai Sangat Setuju 5 Sangat Setuju 1 Setuju 4 Setuju 2 Ragu-ragu 3 Ragu-ragu 3Tidak setuju 2 Tidak setuju 4 Sangat Tidak setuju 1 Sngat Tidak
setuju 5 Sumber : Sugiyono (2012 : 94)
Data yang di peroleh melalui angket kemudian  dengan menggunakan ujipresentase akan di uji dengan menggunakan rumus : P =F/N X 100% Keterangan :
P = Persentase F = Jumlah yang di peroleh N = Jumlah Responden
Data yang di kumpulkan di analisi dengan teknik analisi deskriptif kuantitatif yang di ungkap dalam distribusi  skor  dan  persentase  terhadap  kategori  skala  penilaian  yang  telah  di  tentukan.  Setelah penyajian  dalam  bentuk  persentase,  masing-masing  indikator.  Kesesuaian  aspek  pengembangan tentang masing-masing indikator. Kesesuaian dalam pengembangan media alat dapat menggunakan tabel berikut. Tabel 2. Kategori Persentase adalah : Interpretasi Persentase Pencapaian Layak 76-100% Cukup Layak 56-75% Kurang Layak 40-55% Tidak Layak 0-39% Sumber : ( Suharsimi Arikunto,1989:196) Pada tabel di atas di sebutkan persentase pencapaian, skala nilai, dan interprestasi. Untuk mengetahui kelayakan  di  gunakan  media  alat.  Tabel  diatas  sebagai  acuan  penilaian  data  yang  di  hasilkan  dari validasi ahli.
1.Perencanaan Desain Produk
Setelah  medapatkan  ide  ,  langkah  selanjutnya  adalah  peneliti  membuat  produk  berupa modifikasi  media  lompat  batu  berbasis  kearifan  lokal  dalam  rangka  mengembangkan  keterampilan lompat  tinggi.    Dan  akan  di  gunakan  sebagai  media  pembelajaran  pendidikan  jasmani  yang  dapat mengembangkan  keterampilan  lompat  tinggi,  pada    modifikasi  media  yang  akan  di  desain  akan membuat bahan seefesien mungkin, media lompat batu akan di modifikasi bantalan pertama akan di desain yang bisa di atur jarak bantalan si pelompat dengan benteng yang nantinya ingin di lompati akan di modifikasi dapat di atur ketinggian dan jarak antara bantalan tumpuan kecil dengan benteng yang akan di lompati, di atas benteng akan di desain juga alat pengukur seberapa tinggi  siswa memperoleh hasil  lompatan  dengan  bertujuan  dengan  modifikasi  lompat  batu  ini  dapat  mengembangkan kemampuan lompat tinggi sisiwa dan siswa dapat mengetahui seberapa tinggi lompatan yang ia peroleh keteika melakukan lompatan tersebut. Produk di kembangkan dan di susun secara sistematis sehingga produk ini memiliki kelayakan untuk di publikasi.
Dalam pembuatan media ini peneliti harus berkonsultasi kepada ahli olahraga( dosen), Ahli media agar menghasilkan produk yang sepurna.
2.Validasi Desain
Tahap uji validasi desain merupakan proses untuk menilai apakah rencan kerja baru atau produk baru secara rasional layak di gunakan dengan cara meminta penilaian ahli yang berpengalaman dan apakah rencana desain produk sesuai dengan kriteria pengembangan yang akan di buat atau tidak. Kemudian untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan produk yang di kembangkan. Validasi desain oleh tenaga ahli yaitu guru dan ahli media.

## HASIL
Berdasarkan hasil riset dengan penyebaran angket maka di peroleh data sebagai berikut hasil angket sebagai berikut, 8 siswa ( 26%)  yang mengatakan mengatahui olahraga olahraga tradisional  dan 22
siswa  (  73%)  mengetakan  tidak  mengetahui,  29  siswa  (96%)  mengatakan  belum  pernah  melakukan pembelajaran penjas dengan media yang di modifikasi oleg guru dan 1 siswa (0,3) mengatakan pernah melakukan pembelajaran penjas  dengan media yang di modifikasi,  27 siswa  (90%) mengatakan akan sangat  termotifasi  jika  olaharaga  tradisional  di  masukkan  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani. Dan 3 siswa (10%) mengatakan biasa saja

## PEMBAHASAN
Berdasarkan penulisan jurnal ini penulis banyak menukan kekurangan dalam proses pembelajaran kepada siswa, di karenakan dengan adanya olahraga tradisional ini dapat menumbuuh kembangkan jiwa sosial dan pengetahuan akan nilai kebudayaan siswa, banyak peneliti terdahulu yang mmeneliti akan  kebudayaan  dan  olahraga  tradisioanl  akan  tetapi  tidak  memanfaatkan  olaharaga  tradisional tersebut  sebagai  ilmu pengetahuan  yang  dapat meningkatkan  minat  dan  bakat  siswa  dari  olahraga tradisioanal tersebut.
Selain itu siswa juga dapat berkembang dari segi sosial dan pengetahuan akan kekayaan kebudayaan yang di miliki oleh Indonesia dan penelitian ini sangat cocok juga di manfaat kan sebagai pembelajaran dalam pendidikan jasmani, selain siswa dapat berinteraksi mak asiswa juga dapat lebih bersemangat dengan mengelola informas yang menjadi sebuah ilmu pengetahuan

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil riset di atas peneliti mencoba mengangkat sebuah olahraga tradisional yang layak dipergunakan sebagaimedia pembelajaran pendidikan jasmani, yang di mana harapannya dengan adanya media pembelajaran pendidikan jasmani dapat menarik bakat dan minat siswa ketike malkukan pembelajaran  PJOK  berbaur  olahraga  tradisional  sehingga  selain  kaya  akan  buda  siswa  juga  gerak ketika melakukan aktivitas gerak di proses pembelajaran Pendidikan Olahraga,
Adapun yang menjadi penguat dalam penulisisan ini  peneliiti menyebarkan angkat kepada siswa  bahwanya  seberapa  gemarnya  siswa  dan  seberapaantusianya  siswa  ketika  melakukan pembelajaran  PJOK  berbasisi  kearifan  lokal  dan  memafaatkan  olahraga  tradisional  tersebut  dalam bentuk media pembelajaran.
8 siswa ( 26%)  yang mengatakan mengatahui olahraga olahraga tradisional  dan 22 siswa ( 73%) mengetakan  tidak  mengetahui,  29  siswa  (96%)  mengatakan  belum  pernah  melakukan  pembelajaran penjas dengan media yang di modifikasi oleg guru dan 1 siswa (0,3) mengatakan pernah melakukan pembelajaran  penjas    dengan  media  yang  di  modifikasi,    27  siswa    (90%)  mengatakan  akan  sangat termotifasi  jika  olaharaga  tradisional  di  masukkan  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Dan  3 siswa (10%) mengatakan biasa saja.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Bandi, A. M. (2011). Abdullah: Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani - Google Scholar. Jurnal Pendidikan JAsmani Indonesia , 8 (April), di akses dari https://scholar.google.com/scholar?cites=4695785154429841909&as_sdt=2005&s ciodt=0,5&hl=en
Cloud, M. F. (n.d.). Download the or On-prem Secure Browser Manage From Cloud or On-prem Customize Chrome Manage From Cloud . Giriwijoyo, S. (2013). I lmu Kesehatan Olahraga, Untuk Kesehatan Dan Prestasi Olahraga . Bandung :
Fakultas Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan UPI. , 13–78.
Lase, I. W., Indrawadi, J., & Montessori, M. (2021).Pergeseran Fungsi Tradisi Hombo Batu pada Masyarakat Nias Selatan. Anthropos: Jurnal Antropologi Sosial Dan Budaya (Journal of Social and Cultural Anthropology) , 7 (1), 113. https://doi.org/10.24114/antro.v7i1.24772 Mustafa, P. S., & Dwiyogo, W. D. (2020). Kurikulum Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan di Indonesia Abad 21. JARTIKA Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan , 3 (2), 422–438. https://doi.org/10.36765/jartika.v3i2.268
Nursyahidah, F. (1989). Penelitian Pengembangan A. Pendahuluan. Research and Development vs Development Research , 1–27. Paramitha, S. T., & Anggara, L. E. (2018). Revitalisasi Pendidikan Jasmani untuk Anak Usia Dini melalui Penerapan Model Bermain Edukatif Berbasis Alam. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 3 (1), 41. https://doi.org/10.17509/jpjo.v3i1.10612
Rahmat, Z. (2015). Atletik Dasar & Lanjutan. Atletik Dasar & Lanjutan , 1–97.Rofiq, A. (2019). Tradisi Slametan Jawa dalam Perspektif Pendidikan Islam.AttaqwaJurnalIlmu Pendidikan Islam , 15 (2 September), 93107. https://doi.org/10.5 281/zenodo.3383133 Sibarani,R.(2015). PendekatanAntropolinguistik Terhadap Kajian Tradisi Lisan.RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa , 1 (1), 1. https://doi.org/10.22225/jr.v1i1.9 Widodo, A. (2018). Makna Dan Peran Pendidikan Jasmani Dalam Pembentukan Insan Yang Melek Jasmaniah/Ter-Literasi Jasmaniahnya . Motion: Jurnal Riset Physical Education , 9 (1), 53 60. https://doi.org/10.33558/motion.v9i1.1432
Zhannisa, U. H. (2015). Implementasi Nilai - Nilai Olahraga dalam Pembangunan Nilai Kewarganegaraan dan Memperkokoh NKRI . Jurnal Ilmiah CIVIS , 5 (2), 865–878.
(Murti, 2020)Murti, S. dan heryanto. (2020). Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan.
Jurnal Ilmiah Wahana PendidikanHttps://Jurnal.Unibrah.Ac.Id/Index.Php/JIWP , 6 (3), 295–307. https://doi.org/10.5281/zenodo.3737983 Penggalih,A.K.,S imanjuntak,V.,& Purnomo, E.(n.d.).ModifikasiLatihanPlyometric Terhadap Lompat Tinggi Gaya Straddle Di Sltp . Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran
Khatulistiwa , 3 (12), 1–9. (Penggalihet al.,
n.d.)Murti, S. dan heryanto. (2020). Jurnal Ilmiah
Wahana Pendidikan. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Https://Jurnal.Unibrah.Ac.Id/Index.P hp/JIWP , 6 (3), 295 307.
https://doi.org/10.5281/zenodo.3737983
Penggalih, A. K., Simanjuntak, V., & Purnomo, E. (n.d.). Modifikasi Latihan Plyometric Terhadap Lompat Tinggi Gaya Straddle Di Sltp . Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 3 (12), 1–9. Joni Tohap Nababan (2019). Pengembangan alat bantu latihan (remote control dan headset) untuk atlet sprint tunanetra.Program . Pascasarjana.Universitas Negeri Medan
Mudzakir, D. O. (2020). P engaruh Permainan Olahraga Tradisional Terhadap Motivasi Dalam Pembelajaran Penjas Di Sekolah Dasar . Jurnal Maenpo:Jurnal Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi , 10 (1), 44–49. Suprayitno. (2014). Peran Permainan Tradisional Dalam Membantu Pertumbuhan Dan Perkembangan Gerak Anak Secara Menyeluru h. Jurnal Ilmu Keolahragaan , 13 (2), 38–44.
(Riantosoetal.,2016) Riantoso,S.,Simanjuntak,V.,&Yunitaningrum,W. (2016). ModifikasiMediaPembelajaran Pendidikan Jasmani Di Smp Menyuke Kabupaten Landak . Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(4), 1–11.
Tiara  Dewi, Muhammad  Amir  Masruhim,  R.  S.(2016).  Media  Pembelajaran.  In  Laboratorium  Penelitian danPengembangan  FARMAKA  TROPIS  Fakultas  Farmasi  Universitas  Mualawarman, Samarinda, Kalimantan Timur (Issue April). Munir.(2010). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi . Bandung: Alfabeta F, K. Ge. (1967). Kurikulum Muatan Lokal. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951– 952. , 2–3. Mansur, N. (2012). Urgensi kurikulum muatan lokal dalam pendidikan . XIII (1), 68–79. Nafisah, D. (2016). Peran Pendidikan Muatan Lokal Terhadap Pembangunan Karakter Bangsa.
Citizenship Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan , 4 (2),451.https://doi.org/10.25273/citizenship.v4i2.1078 Unimed, Pascasarjana. (2019). Pedoman Administrasi dan Penulisan Tesis dan Disertasi serta Payung dan Roadmap Penelitian. Pascasarjana: Unimed. Sugiyono. (2014). Statistika untuk penelitian. Bandung : Alfabeta Sudjana, Nana. (2002). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo Gultom, Syawal. Sinaga, Bornok. Simanjorang, Mangaratua, M. (2020). Pedoman Penelitian Pengembangan Model. Medan: Pascasarjana Universitas Negeri Medan. Borg, W.R. & Gall, M.D. (1983). Educational Research An I  ntroduction. New York & London: Longman Inc