ISSN 2406-8012

## MANAJEMEN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SDIT MUHAMMADIYAH AL KAUTSAR KARTASURA TAHUN 2013/2014
Juminingsih 1) ,  Samino 2) 1 SDN 02 Trangsan, Gatak, Sukoharjo juminingsih2@gmail.com
2 PGSD, FKIP, Universitas Muhammadiyah Surakarta sam224@ums.ac.id

## Abstract
The  objective  of  this  research  was  to  describe:  Curriculum  Development  and  learning Indonesian, Curriculum Implementation in learning Indonesian and Curriculum Evaluation in learning Indonesian in SDIT Muhammadiyah Al Kautsar Kartasura. This study is a qualitative research. The research approach used in this study is a case study of data collection techniques used in this study are in-depth interviews, observation, and documentation. In developing the curriculum  SDIT  Muhammadiyah  Al  Kautsar  Kartasura  have  considered  the  principles  or existing curriculum development theory. These principles are general principles and speciﬁ c principles. The general principles include ﬂ exibility, continuity, effectiveness, and practical. Speciﬁ c principles with regard to arranging goals, learning experiences, content and assessment. Learning Curriculum Implementation in Indonesian in SDIT Muhammadiyah Al Kautsar is the character education learning using learning model that is interesting and fun, which can increase the value of the character of students. Character development curriculum that is implemented into  the  learning  activities,  extra-curricular  activities  of  students,  the  ﬂ agship  program  of the  school,  nursery  Competition  and  activities  of  daily  student.  Curriculum  evaluation  to determine the effectiveness of the curriculum implemented in SDIT Muhammadiyah Al Kautsar in an effort to improve and enhance the curriculum. Aspects of curriculum evaluation in SDIT Muhammadiyah  Al  Kautsar  is  appropriate  stages  of  curriculum  development  stage  is  the determination of objectives, planning, testing, ﬁ eld testing, implementation and quality control.
Keywords: management, curriculum, learning Indonesian

## PENDAHULUAN
Kualitas  pendidikan  di  Indonesia  saat ini  belum  bisa  dikatakan  bagus  bahkan cenderung memprihatinkan.  Data Balitbang (2003)  membuktikan  bahwa  dari  146.052 SD  di  Indonesia  ternyata  hanya  delapan sekolah  saja  yang  mendapat  pengakuan dunia kategori The Primary Years Program (PYP), dari 20.918 SMP di Indonesia hanya delapan  sekolah  yang  mendapat  pengakuan dunia  kategori The  Middle  Years  Program (MYP)  dan  dari  8.036  SMA  hanya  tujuh sekolah  saja  yang  mendapat  pengakuan
dunia  kategori The  Diploma  Program  (DP) (Tjipto Subadi, 2010: 153).
Menurut  Mulyasa  (2011:  7),  dengan melihat  realitas  tersebut  maka  diperlukan pendidikan yang menghasilkan SDM yang  berkemampuan  dan  berkemauan untuk meningkatkan kualitas secara berkesinambungan dan terus menerus. Tujuan pendidikan  adalah  sebagai  petunjuk  arah, pembimbing, dan penuntun bagi anak didik untuk  dapat  tumbuh  dewasa  sesuai  dengan potensi  dan  konsep  diri  yang  sebenarnya. Sehingga  mereka  dapat  tumbuh,  bersaing
ISSN 2406-8012
dan  mempertahankan  kehidupannya  di masa mendatang yang penuh perubahan dan tantangan.  Pendidikan juga bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  bertaqwa,  beriman, berakhlak  mulia,  berilmu,  sehat,  kreatif, mandiri, cakap  dan  menjadi  warga  negara yang  bertanggungjawab  serta  demokratis (Dedy Mulyasa, 2011: 4-5). Proses pendidikan akan berjalan kondusif, interaktif, dan lancar jika  dilandasi  oleh  dasar  kurikulum  yang baik dan benar. Bisa dikatakan bahwa tujuan pendidikan  dapat  terlaksana  jika  kurikulum yang dijadikan dasar acuan relevan. Dengan kata lain kurikulum dapat membawa ke arah tercapainya tujuan pendidikan (Moh. Yamin, 2009: 13-14).
Kurikulum  adalah  rencana  tertulis tentang  kemampuan  yang  harus  dimiliki berdasarkan  standar  nasional,  materi  yang perlu  dipelajari  dan  pengalaman  belajar yang  harus  dijalani  untuk  mencapai kemampuan  tersebut,  dan  evaluasi  yang perlu  dilakukan  untuk  menentukan  tingkat pencapaian  kemampuan  peserta  didik,  serta seperangkat  peraturan  yang  berkenaan dengan  pengalaman  belajar  peserta  didik dalam  mengembangkan  potensi  dirinya pada  satuan  pendidikan  tertentu  (Oemar Hamalik,  2006:91).  SDIT  Muhammadiyah Al  Kautsar  merupakan  salah  satu  contoh sekolah  Muhammadiyah  yang  terletak di  desa  Gumpang,  Kartasura,  Sukoharjo. Sekolah  tersebut  menawarkan  inovasi  dan pembaharuan  kurikulum  pendidikan  dan pengajarannya.  SDIT  Muhammadiyah  Al Kautsar  secara  teknis  melakukan  impro-
visasi  pembelajaran  dengan  memadukan kurikulum  dari  kemendikbud  dengan  ciri khusus  muhammadiyah  dan  untuk  kualitas pembelajaran  terbingkai  dengan  Kurikulum Islam Terpadu.
Bahasa  Indonesia  merupakan  salah satu  mata  pelajaran  yang  penting  dalam pendidikan sekolah dasar. Bahasa Indonesia termasuk  salah  satu  mata  pelajaran  yang diujikan  secara  nasional.  Pembelajaran Bahasa Indonesia harus inovatif, kreatif, dan menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran tercapai  dan  nilai  ujian  nasional  yang diperoleh  maksimal.  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  sebagai  subsistem  dari  sistem kegiatan pendidikan merupakan sarana yang efektif  untuk  meningkatkan  integritas  dan kepribadian  bangsa  melalui  proses  belajar mengajar.
Secara  umum  tujuan  penelitian  ini untuk  mendeskripsikan  tentang  manajemen kurikulum  dan  pembelajaran    Bahasa Indonesia  di  SDIT  Muhammadiyah  Al Kautsar  Kartasura.  Secara  khusus  tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan hal-hal  sebagai  berikut:  1)  pengembangan Kurikulum dan pembelajaran Bahasa Indonesia  di  SDIT  Muhammadiyah    Al Kautsar Kartasura; 2) Implementasi Kurikulum  dalam  pembelajaran  Bahasa
Indonesia  di  SDIT  Muhammadiyah  Al Kautsar  Kartasura;  3)  evaluasi    kurikulum dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di SDIT Muhammadiyah Al Kautsar Kartasura.
Penelitian  ini  memiliki  manfaat,  baik teoritis  maupun  praktis.  Secara  teoritis hasil  penelitian  ini  dapat  bermanfaat  dalam
ISSN 2406-8012
manajemen  kurikulum  yang  berkaitan dengan pembelajaran bahasa Indonesia yang ada  di  SDIT  Muhammadiyah    Al  kautsar Kartasura,  bahkan  dapat  untuk  penelitian yang  sejenis  dan  relevan  sehingga  dapat menunjang  kurikulum  yang  sesuai  dengan pembelajaran  Bahasa  Indonesia    agar dapat  meningkatkan  kompetensi  peserta didik.  Secara  praktis  penelitian  ini  dapat bermanfaat sebagai bahan masukan: 1) bagi guru  bahasa  Indonesia  yang  ada  di  SDIT Muhammadiyah  Al Kautsar Kartasura agar dapat mengimplementasikan kurikulum dalam  proses  belajar  mengajar;  2)  bagi SDIT Muhammadiyah  Al Kautsar Kartasura agar  dapat  menyelenggarakan  pendidikan yang  sesuai    dengan    tuntutan    kurikulum dan    standar  kompetensi  yang  telah ditentukan; 3) bagi SDIT Muhammadiyah Al Kautsar    Kartasura  agar  dapat  menemukan strategi  yang  tepat  dalam  implementasi pelaksanaan  kurikulum  yang  berkaitan dengan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Selanjutnya  bagi  peneliti  sendiri  dapat mengimplementasikan  pengetahuan  yang didapat di perguruan tinggi terutama tentang penelitian pendidikan yang berkaitan dengan pembelajaran Bahasa Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif.  Sugiyono  (2009:8)  menyatakan jenis  penelitian  kualitatif  sering  disebut metode penelitian naturalistic karena dilakukan dalam kondisi alamiah. Pendekatan penelitian yang  digunakan dalam penelitian ini  adalah  studi  kasus, yang mempelajari
secara intensif latar belakang serta interaksi lingkungan yang menjadi subjek penelitian. Penelitian  di  SDIT  Muhammadiyah  Al Kautsar  dengan alamat  jalan  Cendana  II  Rt 03  RW  III  Gumpang  Kartasura.  Penelitian di  mulai  dari  bulan  Agustus  sampai  bulan Desember 2013. Data yang diambil peneliti adalah data mengenai pengembangan kurikulum dan pembelajaran Bahasa Indonesia  di  SDIT  Muhammadiyah  Al Kautsar Kartasura, implementasi kurikulum dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di SDIT Muhammadiyah Al Kautsar Kartasura, dan evaluasi kurikulum dalam pembelajaran Bahasa  Indonesia  di  SDIT  Muhammadiyah Al  Kautsar  Kartasura.  Data  yang  muncul dalam penelitian kualitatif berupa kata demi kata  bukan  dalam  bentuk  angka  (Sutama, 2011:126).
Sumber  data  dalam  penelitian  ini, yakni: 1) kepala sekolah selaku pengembang kurikulum  dan  evaluasi  kurikulum;  2) guru  selaku  implementasi  kurikulum  yang melakukan  proses  pembelajaran  di  dalam kelas;  3)  dokumen  pembelajaran  guru yang  meliputi  prota  dan  promes,  silabus serta  rencana  pelaksanaan  pembelajaran. Menurut  Sutopo  (2006:50)  nara  sumber sangat  berperan  dalam  penelitian  kualitatif sebagai  individu  yang  memiliki  informasi. Teknik  Pengumpulan  Data  menggunakan wawancara  mendalam  (in-depht  interview), observasi (observation), dan dokumentasi.
Wawancara  dilakukan  dengan  pihak yang  diwawancarai  yaitu  kepala  sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan guru-guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia

## ISSN 2406-8012
SDIT Muhammadiyah Al  Kautsar Kartasura. Observasi dilakukan dalam bentuk observasi partisipasi  pasif  terhadap  berbagai  kegiatan yang  terkait  dengan  pembelajaran  Bahasa Indonesia SDIT Muhammadiyah  Al Kautsar Kartasura.  Peneliti  melakukan  observasi langsung  saat  peserta  didik  mengikuti pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  ruang  kelas. Saat  guru  melaksanakan  pembelajaran bahasa Indonesia pada kelas V, dan interaksi yang  terjadi  selama  proses  pembelajaran. Dokumentasi  yang  dilaksanakan  dengan teknik  mencatat  dokumen  yang  sering disebut content  analysis,  yang digunakan untuk  mengumpulkan  data  yang  bersumber dari dokumen dan arsip tentang pelaksanaan kurikulum  Bahasa  Indonesia  yang  terdapat di sekolah serta yang dimiliki oleh guru kelas V. Dokumen-dokumen di sekolah misalnya, nilai  siswa,  perangkat  pembelajaran  yang digunakan guru dalam proses pembelajaran, seperti: silabus, RPP, buku ajar, buku jurnal ,dan sebagainya.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian ini  menggunakan  model  analisis  interaktif (interactive  model)  yang  terdiri  dari kompeten  data reduction,  data  display,  dan conclusion drawing/veriﬁ cation . Untuk menguji  keabsahan  data    dalam  penelitian ini  mengarah  kepada  triangulasi  data yaitu  pengumpulan  data  sejenis  dengan menggunakan berbagai sumber data berbeda  yang  tersedia.  Untuk  memperoleh kemantapan dan kebenaran serta keabsahan data, juga ditempuh review informan kunci. Laporan  penelitian  di  lihat  oleh  informan kunci untuk mengecek hasil penelitian yang
sudah disusun sehingga dapat dipertanggung- jawabkan.

## HASIL  PENELITIAN  DAN  PEMBA- HASAN
Kurikulum  yang  dilaksanakan  di SDIT  Muhammadiyah  Al  Kautsar  adalah kurikulum  nasional  yaitu  Kurtilas  untuk kelas 1 dan 4, sedangkan untuk kelas 2,3,5, dan  6  menggunakan  KTSP,  kurikulum lokal,  dan  kemuhammadiyahan.  SDIT Muhammadiyah    Al  Kautsar  sejak  tahun 2010  telah menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan  Pendidikan  dalam  pembelajaran Bahasa  Indonesia  dengan  mengabungkan kurikulum  nasional  dengan  kurikulum  ciri khusus kemuhamadiyahan.
Proses  penyusunan  Kurikulum  di SDIT Muhammadiyah Al Kautsar Kartasura mencakup  tiga  prosedur  utama,  yaitu perencanaan, pelaksanaan penyusunan Kurikulum,  dan  pemberlakuan  Kurikulum. Untuk  proses penyusunan Kurikulum KTSP di SDIT Muhammadiyah Al Kausar sebagai berikut: pengembangan Kurikulum KTSP di SDIT  Muhammadiyah  Al  Kausar  mengacu pada  prinsip-prinsip  pengembangan  KTSP yang terdiri dari 7 model. Materi kurikulum merupakan gabungan antara kurikulum dari Kementerian  Pendidikan  dan  Kementerian Agama Republik Indonesia.
Keleluasaan guru dalam pengembangan KTSP di lingkup RPP tidak boleh menyimpang dari  silabus  karena  sebuah  silabus  disusun dengan  memenuhi  pertanyaan-pertanyaan: 1) apa yang kompetensi yang harus dikuasai siswa; 2) bagaimana cara mencapainya?; 3) bagaimana cara mengetahui pencapaiannya?
ISSN 2406-8012
Proses penyusunan kurikulum dimulai dari pemetaan Kompetensi Dasar (KD) yang meliputi  penjabaran  Standar  Kompetensi (SK)  dan  Kompetensi  Dasar  ke  dalam indikator, menentukan tema dan identiﬁ kasi. Dilanjutkan  dengan  menetapkan  jaringan yakni  hubungan  antara  SK  dan  KD  dengan tema,  selanjutnya  mulai  menyusun  silabus dan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP). Pada penyusunan muatan kurikulum SDIT Muhammadiyah Al Kautsar berkoordinasi dengan K3S bersama sekolah lain. Materi umum bisa dimasukkan, dengan catatan  yang  kurang  sesuai  tidak  dipakai  / diganti  dengan  materi  yang  sesuai  dengan karakteristik  dan  kondisi  sekolah  SDIT Muhammadiyah Al Kautsar.
Pengembangan  kurikulum  di  SDIT Muhammadiyah Al Kautsar memperhatikan tujuan  pendidikan  sekolah.  Berdasarkan tujuan tersebut maka buat program program unggulan  yang  terintegrasi  pada  proses pembelajaran.  SDIT  Muhammadiyah  Al Kautsar  bekerja sama dengan  UMS. Ketika awal  perencanaan  maupun  pengembangan kurikulum,  pengurus  dan  beberapa  BPH dosen  UMS,  diundang  dan  memberi masukan  untuk sharing  dan  pertimbangan, selanjutnya  sekolah  yang  menentukan dengan  menyesuaikan  dengan  prinsip- prinsip  pengembangan  kurikulum.  SDIT Muhammadiyah  Al  Kautsar  memberikan kebebasan  kepada  guru  dalam  memilih metode pembelajaran sesuai dengan kemampuan  dan  kreativitas  guru.  Kepala sekolah  memberi  kesempatan  kepada  guru untuk  mengembangkan  sendiri  materi  dan metode pengajarannya.
Implementasi Kurikulum dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SDIT Muhammadiyah  Al  Kautsar  diterapkan dalam  kegiatan  siswa  seperti  program ekstrakurikuler  yaitu  teater    dan  program unggulan  dai  cilik.  Selain  itu,  penerapan kurikulum  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia  dilaksanakan  dalam  aktivitas sehari-hari  seperti  berkata  sopan  dengan bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar ketika  berbicara  dengan  kepala  sekolah, guru,  karyawan,  kakak  tingkat,  maupun teman  sebaya.  Implementasi  KTSP  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dalam program unggulan di SDIT Muhammadiyah Al Kautsar  yaitu menyiapkan dai cilik dengan dilaksanakan  program  penjadwalan  kultum berbahasa  Indonesia  yang  dilaksanakan setelah sholat Dhuhur dengan audence siswa kelas  4,  5,  dan  6.  Kegiatan  ini  bertujuan untuk  pembiasaan  berbicara  atau  berpidato di  depan  orang  banyak  dan  melatih  mental anak.
Evaluasi kurikulum setidaknya terkait dua hal yaitu evaluasi program dan evaluasi pembelajaran  karena  proses  kurikulum berlangsung secara berkesinambungan yang merupakan keterpaduan dari dimensi  pendidikan.  Secara  umum  SDIT Muhammadiyah  Al  Kautsar  melalukan evaluasi  terhadap  implementasi  kurikulum yang  sudah  dilakukan.  Evaluasi  kurikulum juga  dilaksanakan  secara  periodik  yakni setiap  pekan  dan  setiap  bulan  sekali  pada Sabtu-Minggu terakhir oleh kepala sekolah. Evaluasi  Kurikulum  juga  dilakukan  oleh pengurus yaitu Badan Pelaksana Harian.

## ISSN 2406-8012
Penelitian yang relevan dalam penelitian ini, antara lain adalah  dari Mulyasa (2011) yang dalam penelitian ini menjelaskan adanya  pembelajaran  pendidikan  karakter dengan  menggunakan  model  pembelajaran yang  menarik  dan  menyenangkan,  yang dapat  meningkatkan  nilai  karakter  siswa. Penelitian ini merupakan pengembangan dari penelitian  Mulyasa  yang  mendeskripsikan adanya pengembangan materi pembelajaran, model  pembelajaran  serta  penilaian  yang otentik.
Keunggulan dari penelitian ini dibandingkan  dengan  penelitian  terdahulu adalah pada penelitian ini terdapat pengembangan  kurikulum  berkarakter  yang diimplementasikan ke dalam  aktivitas pem- belajaran,  modul  pembelajaran,  serta  pada evaluasi  pembelajaran.  Fred  C.  Lunenburg (2011),  dari  Sam  Hauston  State  University melakukan penelitian tentang “ Key Componen of Curriculum Plan: Objectives, Content,  and  Learning  Experiences ”,  hasil penelitian  adalah  menghubungkan  tiga komponen  kurikulum,  dimana  pengembang kurikulum harus memperhatikan  komponen kurikulum  tersebut.  M.  Akif  Helvaci  pada tahun  2009  di  Turki  melakukan  penelitian tentang  “ An Evaluation  of  Changes  in  the Curriculum  in  Elementary  School  Level  in Turkey” ,  hasil  penelitian  adalah  evaluasi perubahan  kurikulum  pada  kelas  1-5  di sekolah  dasar.  Evaluasi    ini  menghasilkan peningkatan  kualitas  komunikasi,  sikap positif,  karakter  personal,  dan  mengalami perubahan.
Pengembangan  kurikulum  di  SDIT Muhammadiyah  Al  Kautsar  Kartasura
dilaksanakan berdasarkan kurikulum nasional, dalam hal ini adalah Kemendikbud (Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan) kemudian  disusun  secara  sistematis  dan terorganisasi dengan memperhatikan pondasi  dan  landasan  sosiologis,  ﬁ losoﬁ s  , dan  psikologis.  Pengembangan  kurikulum SDIT Muhammadiyah Al Kautsar Kartasura sudah  mempertimbangkan  prinsip-prinsip atau  teori  pengembangan  kurikulum  yang ada.  Prinsip  tersebut  adalah  prinsip  umum dan  prinsip  khusus.  Prinsip  umum  meliputi ﬂ eksibilitas,  kontinuitas,  efektiﬁ tas,  dan praktis.  Prinsip  khusus  berkenaan  dengan penyusunan  tujuan,  pengalaman  belajar,  isi dan penilaian
Implementasi
Kurikulum dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SDIT Muhammadiyah  Al  Kautsar  adalah  adanya pembelajaran  pendidikan  karakter  dengan menggunakan  model  pembelajaran  yang menarik  dan  menyenangkan,  yang  dapat meningkatkan nilai karakter siswa. Pengem- bangan kurikulum berkarakter yang diimplementasikan  ke  dalam    aktivitas pembelajaran,  kegiatan  ekstra  kurikuler siswa, program unggulan sekolah, pembibitan Lomba dan kegiatan siswa sehari-hari.
Evaluasi kurikulum untuk mengetahui efektiﬁ tas  kurikulum  yang  dilaksanakan  di SDIT  Muhammadiyah  Al  Kautsar    dalam upaya  memperbaiki  serta  menyempurnakan kurikulum. Aspek-aspek evaluasi kurikulum di  SDIT  Muhammadiyah Al  Kautsar  sudah sesuai tahap tahap pengembangan kurikulum yaitu penentuan tujuan, perencanaan, ujicoba,  uji  lapangan,  pelaksanaan  dan
ISSN 2406-8012
pengawasan  mutu.  Evaluasi  kurikulum dalam pembelajaran bahasa Indonesia berupa evaluasi proses pembelajaran yang direwiew oleh kepala sekolah. Dan evaluasi pada hasil pembelajaran  yaitu  aspek  pengetahuan, aspek afektif dan aspek psikomotorik siswa. Aspek  pengetahuan  menunjukkan  bahwa hasil  pembelajaran  siswa      keseluruhan sudah  berada  di  atas  KKM,  untuk  aspek afektif  terlihat  pada  nilai  karakter  yang  di harapkan  dalam  RPP  sudah  sesuai  dengan keadaan siswa.
Hasil penelitian pengembangan kurikulum  di  SDIT  Muhammadiyah  Al Kautsar    selaras  dengan  penelitian  Fred C.  Lunenburg  pada  tahun  2011,  dari  Sam Hauston State University melakukan penelitian  tentang  “ Key  Componen  of Curriculum  Plan:  Objectives,  Content,  and Learning  Experiences ”,  hasil  penelitian adalah  menghubungkan  tiga  komponen kurikulum,  dimana  pengembang  kurikulum harus memperhatikan komponen kurikulum tersebut. Kompenen tersebut adalah perencanaan,  pelaksanaan  (implementasi) dan evaluasi.
Perencanaan  kurikulum  di  SDIT Muhammadiyah  AL  Kautsar  juga  sama seperti penelitian Grace Meo pada tahun 2008 melakukan  penelitian  tentang “Curriculum Planning for all Leaners: Applying Universal Design for Learning (UDL) to a High School Reading  Comprehension  Program” ,  hasil penelitiannya adalah perencanaan kurikulum yang  menggunakan  metode  PAL  (planning for all leaner) meliputi empat langkah yaitu menentukan tujuan, metode, bahan ajar dan
ujian.  Langkah  langkah  ini  akan  dilakukan saat  kegiatan  belajar  mengajar    Bahasa Indonesia dengan siswa di kelas V.
Implementasi  Kurikulum  di  SDIT Muhammadiyah  Al  Kautsar  mempunyai kemiripan  dengan  penelitian  Christina Bain  &  Connie  Newton  dari  University of  North  Texas  pada  tahun  2010  dengan judul  penelitian “How  do  Novice  Art Teachers  Deﬁ ne  and  Implement  meaningful Curriculum?” ,  hasil  penelitian  adalah adanya  budaya  guru  yang  bermakna  dan implementasinya dalam kurikulum. Dengan menekankan  hubungan  antara  kehidupan budaya  siswa  serta  berkonsentrasi  pada kualitas  budaya  siswa  dengan  membangun kepercayaan  pada  siswa.  Implementasi  ini terlihat pada pembelajaran Bahasa Indonesia dan  pada  program-program  unggulan  SDIT Muhammadiyah Al Kautsar.
Evaluasi  yang  dilakukan  di  SDIT Muhammadiyah  Al  Kautsar  menghasilkan peningkatan  kualitas  komunikasi,  sikap positif,  karakter  personal  siswa  yang berdampak  pada  perubahan.  Hal  ini  selaras dengan  penelitian    M.  Akif  Helvaci  pada tahun  2009  di  Turki  melakukan  penelitian tentang  “ An Evaluation  of  Changes  in  the Curriculum  in  Elementary  School  Level  in Turkey” ,  hasil  penelitian  adalah  evaluasi perubahan  kurikulum  pada  kelas  1-5  di sekolah dasar .

## SIMPULAN
Pengembangan  Kurikulum  di  SDIT Muhammadiyah  Al  Kausar  dilaksanakan berdasarkan kurikulum nasional yaitu

## ISSN 2406-8012
Kemendikbud yang disusun secara sistematis dan terorganisisai dengan memperhatikan pondasi ﬁ losoﬁ s, psikologis, dan  sosiologis.  Pengembangan  kurikulum juga  sudah  mempertimbangkan  prinsip- prinsip    pengembangan    dan    melibatkan komponen pengembangan kurikulum.
Implementasi kurikulum dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SDIT Muhammadiyah  Al  Kautsar  diterapkan dalam  proses  KBM  pembelajaran  Bahasa Indonesia,  yaitu  pada  kegiatan  awal  guru melakukan warming  up  untuk  melakukan elaborasi  kepada siswa, dalam  kegiatan inti guru  melakukan  eksplorasi  kepada  siswa yang  diselingi  dengan ice  breaking,  serta pembentukan  karakter  siswa  pada  kegiatan penutup guru melakukan konﬁ rmasi sebagai followup  dari  KBM.  Implementasi juga  dilaksanakan  dalam  kegiatan  siswa
seperti program ekstrakurikuler yaitu teater,  program unggulan dai cilik, program unggulan penerapan budaya islami,
pembibitan siswa untuk menghadapi lomba- lomba  bahasa  Indonesia  yang  diadakan  di tingkat kecamatan maupun kabupaten. Evaluasi kurikulum
dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SDIT Muhammadiyah  Al  Kautsar  dilaksanakan pada ulangan harian setiap kompetensi dasar, pada kejuaraan-kejuaraan  Bahasa  Indonesia yang  diadakan  di  tingkat  kecamatan maupun kabupaten, dan mengamati karakter  yang  terbentuk  pada  siswa  pada pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Evaluasi sudah  dilaksanakan  dengan  mengakomodir proses pembelajaran dan hasil pembelajaran. Hasil pembelajaran yang digunakan sebagai parameter  adalah  pengetahuan,  afektif, dan psikomotorik siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Christina  Bain  &  Connie  Newton  et  all.  2010. How  do  Novice  Art  Teachers  Deﬁ ne  and Implement meaningful Curriculum?. Journal Proquest Research Library.
Deddy Mulyasana,.2003. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Fred.C.  Lunenburg.  2011. Key  components  of  Curriculum  Plan:  Objectives,  Content  and Learning Experiences.Jurnal Sam Houston State University
Grace  Meo.  2008.  Curriculum  Planning  for  all  Leaners:  Applying  Universal  Design  for Learning  (UDL)  to  a  High  School  Reading  Comprehension  Program.  Journal Center for Applied Special Technology.
Helvalci, M. Akif. 2009. An Evaluationof Changes in the Curriculum in Elementary School Level in Turkey. Jurnal Proquest Research Library.
Moh. Yamin,. 2009. Manajemen Mutu Kurikulum Pendidikan. Yogyakarta: Diva Press. Mulyasa. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Oemar Hamalik,. 2009. Evaluasi Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sugiyono. 2008. Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sutama . 2011. Metode Penelitian. Surakarta:Fairuz Media
ISSN 2406-8012
Sutopo. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta: Sebelas Maret University Press Tjipto Subadi,. 2010. Lesson Studi Berbasis PTK. Surakarta:BP-FKIP UMS