## TAHFIDZ AL-QUR’AN DENGAN METODE BIL-QOLAM DI MADRASAH TSANAWIYAH ( ISLAMIC BOARDING SCHOOL) AL- AZHARY AJIBARANG BANYUMAS

## Rohmad
IAIN Purwokerto Email: qomarirohmad@gmail.com Hp: 081327039432 Muslimin IAIN Purwokerto
Abstrak
Permasalahan yang diteliti dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana pembelajaran tahfidz Al- Qur’an  denganmetode  Bil-Qolam  di  Madrasah  Tsanawiyah (Islamic  Boarding  School)  Al- Azhary  Ajibarang  Banyumas  tahunpelajaran  2016/2017?;  (2)  Bagaimana  hasil  pembelajaran tahfidz  Al-Qur’an  denganmetode  Bil-Qolam  di  Madrasah  Tsanawiyah (Islamic  Boarding School)  Al-Azhary  Ajibarang  Banyumas  tahunpelajaran  2016/2017?.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  proses  dan  hasil  pembelajaran  tahfidz  Al-Qur’an denganmetode  Bil-Qolam  di  Madrasah  Tsanawiyah (Islamic  Boarding  School)  Al-Azhary Ajibarang  Banyumas  tahunpelajaran  2016/2017?  Hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan menunjukan  bahwa  pembelajaran  tahfidz  Al-Qur’an  denganmetode  Bil-Qolam  di  Madrasah Tsanawiyah (Islamic  Boarding  School)  Al-Azhary  Ajibarang  Banyumas  tahunpelajaran 2016/2017  diterapkan  dengan  mengunakan  sistem  pembelajaran  pagi  dan  sore,  serta pembelajaran dilakukan dengan 4 kegiatan yaitu pembukaan pembuka selama 5 menit, kegiatan talqin dan Ittiba’ selama 5 menit, urdhoh selama 20 menit, dan urdhoh atau dril secara individu selama  30  menit.Sedangkan  hasil  pembelajaran  untuk  setiap  tahunnya  selalu  mencapai  target yang ditentukan oleh madrasah hal ini karena didukung oleh semangat dan kecerdasaran siswa, metode yang digunakan, dan program yang dijalankan secara intensif.
The problems studied in this research are (1) How to study tahfidz Al-Qur'an with method of Bil-Qolam  in  Madrasah  Tsanawiyah  (Islamic  Boarding  School)  Al-Azhary  Ajibarang Banyumas  year  2016/2017  ?;  (2)  How  is  the  learning  result  of  tahfidz  Al-Qur'an  with  the method  of  Bil-Qolam  in  Islamic  Boarding  School  Al-Azhary  Ajibarang  Banyumas  year 2016/2017  ?.  This  study  aims  to  describe  and  analyze  the  process  and  learning  outcomes  of tahfidz  Al-Qur'an  with  the  method  of  Bil-Qolam  in  Madrasah  Tsanawiyah  (Islamic  Boarding School) Al-Azhary Ajibarang Banyumas year 2016/2017? The result of the research shows that learning  of  Qur'anic  tahfidz  with  the  method  of  Bil-Qolam  in  Islamic  Boarding  School  Al- Azhary  Ajibarang  Banyumas  year  2016/2017  is  applied  by  using  morning  and  afternoon learning system, and learning is done with 4 activities opening for 5 minutes, talqin and Ittiba' activities for 5 minutes, urdhoh for 20 minutes, and urdhoh or individual drill for 30 minutes. Whereas  the  learning  outcomes  for  each  year  always  reach  the  targets  determined  by  the madrasah  (school)  supported  by  the  spirit  and  students'  curiosity,  the  methods  used,  and programs that are run intensively.
Kata Kunci: Metode Bil-Qolam, Pembelajaran, dan Tahfidz Al-Qur’an.

## A. P ENDAHULUAN
alah  satu  upaya  untuk  menjaga kemurnian  Al-Qur’an  adalah  dengan cara  menghafal  seperti  jalan  yang ditempuh  para  sahabat  Nabi,  hal  ini terutama  yang  dilakukan  oleh  pesantren ataupun  lembaga  pendidikan  Islam  lainnya formal maupun non formal, Rasulullah telah menjadi  uswatun  hasanah  sang  inspirator ulung  dalam  segala  hal  termasuk  dunia pendidikan,  Dalam  proses  pembelajaran Rasulullah  senantiasa  memilih  metode- metode  yang  dinilai  paling  baik,  tepat sasaran  sesuai  porsi  pemahaman  peserta didik,  mudah  dipahami  dan  dicerna  akal serta gampang diingat. 1
Salah satu lembaga pendidikan formal yang  merupakan  wadah  dalam  mengahafal Al-Qur’an  ialah  Madrasah  Tsanawiyah (Islamic  Boarding  School)  Al-Azhary Ajibarang. Sekolah ini selain melaksanakan proses  belajar  mengajar  sebagaimana sekolah  lainnya,  Madrasah  Tsanawiyah (Islamic  Boarding  School)  Al-Azhary Ajibarangjuga  memiliki  program  unggulan tahfidz Al-Qur’an bagi anak didiknya.
Berdasarkan  observasi  awal  yang dilakukan  peneliti  diperoleh  informasi bahwa  dalam  melaksanakan  program tahfidz  Al-Qur’an,  Madrasah  Tsanawiyah (Islamic  Boarding  School)  Al-Azhary Ajibarang  Banyumas  menggunakan  metode Bil-Qolam, dengan metode ini siswa begitu antusias  dalam  hafalannya 2 .  Kekhasan metode yang digunakan di dalam melaksanakan program tahfidz Al-Qur’andi MadrasahTsanawiyah (Islamic  Boarding School)  Al-Azhary  Ajibarang  ini  dijadikan
1 Abu Ghuddah, 40 Strategi Pembelajaran
Rasulullah ,  (Yogyakarta:  Tiara  Wacana,  2005),  hal. 32.
2 Wawancara  dengan  Bapak  Najib  selaku  Guru tahfidz  Madrasah  Tsanawiyah( Islamic  Boarding School )  Al-Azhary  Ajibarang  Banyumas  pada  hari kamis 23 Februari 2017
sebagai program unggulan dan menjadi nilai tambah  bagi  sekolah  Tersebut  yang  masih sangat jarang menerapkan metode tahfidz di Ajibarang.
Sangat menarik jika di sekian banyak sekolahyang  ada  di  ajibarang  namun  hanya Madrasah  Tsanawiyah (Islamic  Boarding School)  Al-Azhary  lah  yang  berani menerapkan  boarding  school  melalui program  unggulan  tahfidz  Al-Qur’an dengan metode yang khas dan menghadirkan  guru  yang  profesional dibidangnya,  sebuah  terobosan  yang spektakuler dan nilai tersendiri bagi sekolah tersebut.
Menurut  Ustadz  Najib  Ghufron  Al Hafidz selaku pengampu metode Bil-Qolam yang  dilaksanakan  di  MadrasahTsanawiyah (Islamic  Boarding  School)  Al-Azhary Ajibarang bahwa pelaksanaan pembelajaran tahfidz  Al-Qur’an  dengan  metode  Bil- Qolam  bukan  tanpa  alasan,  karena  metode tersebut
mempunyai keunggulan diantaranya adalah: 1. Tidak banyak guru yang dibutuhkan
2. Pencapainnya serentak
3. Mampu  menulis  ayat  yang  dihafalkan tanpa teks
4. Keserasian bacaan dan fashohah 3
Keberhasilan  program  tahfidz  Al- Qur’an  sangat  dipengaruhi  oleh  metode yang  digunakan,  dan  setiap  lembaga  pasti ingin  anak  didiknya  sukses  dalam  program yang di sajikan di sekolah, sehingga dengan metode Bil-Qolam inilah Madrasah Tsanawiyah (Islamic  Boarding  School)  Al- Azhary  Ajibarang  Banyumas  pun  menaruh harapan  tinggi  agar  siswa  siswinya  yang mengikuti  program  tahfidz  Al-Qur’an meraih  kesuksesan  sesuai  yang  diharapkan.
3 Wawancara  dengan  Bapak  Najib  selaku  Guru Madrasah Tsanawiyah( Islamic Boarding  School ) Al- Azhary  Ajibarang  Banyumas  pada  hari  kamis  27 Februari 2017
S
Dari  latar  belakang  inilah  penulis  tertarik untuk  mengadakan  penelitian  dengan  judul “Pembelajaran  Tahfidz  Al  Qur’an  dengan
Metode Bil-Qolam di Madrasah
Tsanawiyah (Islamic  Boarding  School)  Al- Azhary Ajibarang Banyumas”.

## B. P EMBELAJARAN T AHFIDZ A L - Q UR ’ AN
Pembelajaran dapat diberi arti sebagai setiap  upaya  sistematik  dan  disengaja  oleh pendidik  kepada  peserta  didik  untuk menciptakan  kondisi-kondisi  agar  peserta didik  melakukan  kegiatan  belajar. 4
Pendapat
lain dikatakan bahwa
pembelajaran  adalah  upaya  untuk  kegiatan belajar  dan  akan  mengakibatkan  siswa mempelajari  sesuatu  dengan  efektif  dan efisien. 5
Tahfidz berasal dari Bahasa Arab ظفح
–  ظفحي  –  اظفح yang  berarti  menghafal,
sedangkan  hafalan  dalah  suatu  aktivitas menanamkan  materi  (kalamullah)  di  dalam ingatan, sehingga nantinya dapat diingatkembali  secara  harfiah,  sesuai dengan  materi  yang  asli.  Menghafal merupakan
proses mental untuk mencamkan  dan  menyimpan  kesan-kesan yang  nantinya  suatu  waktu  bila  diperlukan dapat diingat kembalike alam sadar 6

## C. M ETODE B IL -Q OLAM
Metode  dapat  diartikan  sebagai  cara melakukan  suatu  kegiatan  atau  pekerjaan menggunakan  fakta  dan  konsep  secara
4 Sudjana, Penilaian Hasil Belajar Mengajar , (Bandung: Remaja Rosdakarya , 2001), hal. 17.
5 Basyirudin  Usman, Metodologi  Pembelajaran Agama Islam , (Jakarta: Bumi aksara, 2004), hal. 60.
6 Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar , (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2002) hal. 29
sistematis 7 metode  sangat  menentukan keberhasilan  pembelajaran  sehingga  guru tidak  akan  dapat  melaksanakan  tugasnya apabila tidak menguasai metode, salah satu metode pembelajaran tahfidz adalah metode Bil-Qolam  yaitu  talaqqi,  sorogan  dan muroja’ah.  Metode  ini  berjalan  beriringan secara  kontinyu,  dimana  metode  ini  saling melengkapi  anatara  metode  satu  dengan lainnya.  Dari  uraian  tersebut,  maka  yang dimaksud  pembelajaran  tahfidz  Al-Qur’an dengan  metode  Bil-Qolamyaitu  sebuah metode  panduan  praktis  belajar  membaca, menghafal  Al-Qur’an  dengan  susunan  kata ‘Arobi  yang  dimulai  dengan  mengenal bunyi  huruf  mulai  dari  satu  huruf,  dua huruf,  tiga  huruf  sampai  pada  satu  kata bahkan ayat.
Adapun  dalam  pembelajaran  metode Bil-Qolam  adalah  dengan  talqin  (guru menuntun siswa atau memberi contoh) 8 Adanya  tulisan  hanya  untuk mengecek  saat  murid  lupa  atau  ragu- ragusehingga  bacaannya  sesuai  dengan bacaan gurunya ةوالثلا ىف هفورح ةماقا . 9 Hal ini seperti  yang  di  ajarkan  oleh  Rasulullah kepada  para  sahabatnya  secara  lisan  dari satu generasi ke generasi yang lain 10 , ittiba’ (siswa  menirukan  guru)  dan  ‘ urdhoh  (drill/ pengulangan bacaan). Dengan pembelajaran yang  di  awali  dengan  contoh  bacaannya oleh  guru,  siswa  mengikutinya  dengan diadakan  pengulangan-pengulangan  yang waktu  dan  cara  penerapannya  di  sesuaikan dengan  kondisi  siswa    dalam  ruangan,
7 Muhibbin  Syah, Psikologi  pendidikan  dengan pendekatan  baru, (Bandung:  Remaja  Rosda  Karya, 2006)  hal. 201.
8 Tim  Pusat  Metode  Bil-Qolam,  Buku  Panduan Bil- Qolam (Singosari, PIQ, 2015)
9 Abi zakariyya , نآرقلا ةلمج باداء يف نايبتلا hal 130 10 Abdurrahman Abdul Khalik, Bagaimana Menghafalkan  Al-Qur’an ,  (Jakarta  Timur:  Pustaka Al-Kautsar, 2006)
Maghza Vol. 2 No. 2 Juli-Desember 2017
dengan  jumlah  tertentu,  dan  berbasis  pada kemampuan  siswa  dalam  satu  kelas.  Jadi yang  dimaksudmetodeBil-Qolamadalahcara yang  teraturdansistematis  yang  digunakan untuk  mempermudah  dalam  pelaksanaan membaca dan menghafal Al-Qur'an yang di dalamnya  terdapat  beberapa  cara  yaitu talqin, ittiba’dan‘urdhoh.
Metode Bil  Qolam  pada  awalnya disusun  oleh  KH.  M.  Basori  Alwi  atas usulan    KH.  Mudatsir  dari  Madura  yaitu sekitar tahun 1991 di Pondok KH. Mudatsir menggunakan salah satu buku pembelajaran Al-Qur’an,  akan  tetapi  isinya  belum menggunakan  kata-kata  Bahasa  Arab, akhirnya  KH.  Mudatsir  meminta  kepada KH.  Basori  Alwi  untuk  membuat  dan menyusun  buku  panduan  belajar  praktis membaca  Al-Qura’an  yang  kata-katanya berbahasa  Arab.  Akhirnya  terbitlah  buku Bil  Qolam  (lama)  dengan  tim  penyusun terdiri dari santri-santri senior dimasa itu.
KH.  M.  Basori  Alwi  Murtadho  lahir tahun  1927  adalah  pendiri  dan  pengasuh Pesantren Ilmu Al-Qur’an (P.I.Q), Singosari Malang.  Beliau  termasuk  salah  satu pembina  dan  pendiri Jami’atul  Qurra’wal Huffadz  serta  dewan  juri  MTQ  nasional diawal-awal  berdirinya  hingga  tahun  2000- an.
Adapun  tujuan  metode  Bil-Qolam antara lain:
1. Menciptakan  dan  membangun  generasi yang Qur’ani
2. Meningkatkan  kecintaan  masyarakat untuk  senang  belajar  dan  Mengajarkan Al-Qur’an
3. Membaca Al-Qur’an sesuai  yang dicontohkan Rasulullah SAW. 11
11 Tim  Pusat  Metode  Bil-Qolam,  Buku  Panduan Bil- Qolam (Singosari, PIQ, 2015)

## D. P EMBELAJARAN T AHFIDZ A L - Q UR ’ ANDENGAN M ETODE
B IL - Q OLAM DI M

## ADRASAH

## T SANAWIYAH (I SLAMIC B
OARDING S CHOOL ) A L -

## A ZHARY A JIBARANG B ANYUMAS

## 1. Sistem Pembelajaran
Berkaitan dengan sistem
pembelajaran  tahfidz  Al-Qur’anMadrasah Tsanawiyah  ( Islamic  Boarding  School)  Al- Azhary  Ajibarang  Banyumas,  Bapak  Syarif Hidayat,  S.Ag.  Kepala  Sekolah  Madrasah Tsanawiyah  ( Islamic  Boarding  School)  Al- Azhary  Ajibarang  Banyumas  mengatakan bahwa:
“Penerapan  metode Bil  Qolam  dalam pembelajaran  tahfidzul  Qur’an    di MTs  Al-Azhary  ini  dilakukan  setiap pagi kira-kira jam 5 sampai jam 6 dan sorenya  siswa-siswa  setoran  hafalan setiap  ba’da  ‘Ashar  sekitar  jam  4 sampai jam 5. Setorannya setiap maju 2 siswa ke satu guru.” 12
Dari  pernyataan  tersebut  dapat diketahui  bahwa  Madrasah  Tsanawiyah ( Islamic  Boarding  School)  Al-Azhary Ajibarang  Banyumas  mengadakan  program tahfidz  Al-Qur’an  dengan  metode Bil Qolam yang dilaksanakan setiap pagi mulai pukul  05.00    WIB  sampai  dengan  06.00 WIB  secara  komprehensif  dan  hanya  libur pada  hari  Jum’at  karena  diisi  dengan kegiatan Muroja’ahAl-Qur’an.  Dan  setoran menghafal  Al-Qur’an  yang  lakukan  setelah shalat ‘Ashar yaitu pada jam 16.00 WIB s/d 17.00  WIB  dengan  setoran  hafalan  maju  2 siswa-2 siswa kepada guru.
12 Wawancara  dengan  Bapak  Syarif  Hidayat,  S.Ag, Kepala  Madrasah  Tsanawiyah  ( Islamic  Boarding School )  Al-Azhary  Ajibarang  Banyumas  pada  05 April 2017.
Salah satu guru Madrasah
Tsanawiyah  ( Islamic  Boarding  School)  Al- Azhary Ajibarang Banyumas, Bapak Gufron Al-Hafidz mengatakan bahwa:
“Sistem  pembelajaran  Tahfidz Bil Qolam  di  Madrasah  Tsanawiyah ( Islamic  Boarding  School)  Al-Azhary Ajibarang  Banyumas  dibagi  dalam kelas-kelas  menurut  tingkat  jilid, sedangkan  dalam  satu  kelas  terdiri siswa antara 30-40 siswa.” 13
Berdasarkan  perkataan  tersebut  dapat diketahui  bahwa  sistem  pembelajaran Tahfidz  Al-Qur’andengan  metode Bil Qolam  di  Madrasah  Tsanawiyah  (Islamic Boarding  School)  Al-Azhary  Ajibarang Banyumas  diterapkan  dengan  sistem  kelas yaitu siswa ditempatkan dalam kelas sesuai dengan tingkat jilid, dengan batas maksimal dalam satu kelas 30-40 siswa. Kepala Sekolah Madrasah Tsanawiyah  ( Islamic  Boarding  School)  Al- Azhary Ajibarang Banyumas mengemukakan bahwa: “Penerapan metode  Bil Qolam  untuk program tahfidz di Madrasah Tsanawiyah ( Islamic Boarding
School)  Al-Azhary  dibagi  menjadi  3 kelas  yaitu  kelas  pemula,  kelas menengah,  dan  kelas  tinggi.  Untuk kelas  pemula  yaitu  untuk  siswa  kelas 1  mereka  harus  mempelajari  materi Bil Qolam   dari jilid 1 sampai jilid 4 dan  target  hafalan  juz  30,  sedangkan untuk  kelas  menengah  difokuskan untuk  hafal  3  juz,  dan  kelas  tinggi harus hafal 3 juz lagi, sehingga selama 3 tahun siswa-siswa diharapkan dapat menghafal Al-Qur’an 7 juz.” 14
13 Wawancara dengan Bapak Gufron Al-Hafidz, Guru Madrasah Tsanawiyah ( Islamic Boarding School ) Al- Azhary Ajibarang Banyumas pada 04 April 2017.
14 Wawancara dengan Bapak Gufron Al-Hafidz, Guru Madrasah Tsanawiyah ( Islamic Boarding School ) Al- Azhary Ajibarang Banyumas pada 04 April 2017. .
Berdasarkan pernyataan tersebut mengindikasikan bahwa pembelajaran Tahfidz  Al-Qur’an  dengan  metode Bil Qolam  di  Madrasah  Tsanawiyah  (Islamic Boarding  School)  Al-Azhary  Ajibarang Banyumasdilakukan  sesuai  dengan  tingkat kelas yaitu:
a. Kelas  Pemula,  kelas  ini  dalam pembelajarannya mempelajari buku jilid 1-4  dengan  mempraktekan  bacaan tahqiq  pada  jilid  1-4.  Dengan  target hafal juz 30 selama satu tahun.
b. Kelas  Menengah,  pada  kelas  ini  siswa diwajibkan  hafal  3  juz  selama  satu tahun.
c. Kelas Kelas Tinggi, pada kelas ini siswa diwajibkan  hafal  3  juz  selama  satu  1 tahun.
Dengan mengikuti program ini, siswa setelah  lulus  dari  Madrasah  Tsanawiyah ( Islamic  Boarding  School)  Al-Azhary
Ajibarang Banyumas sudah dapat menghafal  7  juz  dengan  metode Bil Qoalam. Kemudian siswa dapat melanjutkan lagi program tahfidz Al-Qur’an pada  jenjang  Madrasah  Aliyah  yaitu program lanjutan.
2. Penerapan  Pembelajaran  Tahfidz  Al-
Qur’an  denganMetode Bil-Qolam  di Madrasah Tsanawiyah ( Islamic Boarding  School)  Al-Azhary  Ajibarang Banyumas Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an dengan  Metode Bil-Qolam  di  Madrasah Tsanawiyah  ( Islamic  Boarding  School)  Al- Azhary  Ajibarang  Banyumas  menurut ustadz  yang  mengajar  dengan  metode Bil-
Qolam yaitu Ustadz Najib, S.Ag mengatakan bahwa:
“Dalam  setiap  Pembelajaran  Tahfidz Al-Qur’an  dengan  Metode Bil-Qolam di  Madrasah  Tsanawiyah  ( Islamic Boarding School) Al-Azhary Ajibarang  setidaknya  mencakup  4 kegiatan  yang  dilakukan  selama  60
Maghza Vol. 2 No. 2 Juli-Desember 2017
menit  yaitu  kegiatan  doa  pembuka  5 menit, Kegiatan Talqin (Guru membaca) dan Ittiba’ (Murid
Mengikuti) 5 menit, kegiatan Urdhoh (pengulangan  bacaan)  /drill  terpimpin dengan  buku  pegangan  prestasi  santri bil-Qolam,  20  menit  dan  Urdhoh secara  individu  30  menit.  Kemudian pada sore harinya siswa harus setoran hafalan  kepada  ustadz-ustadz  di sini.” 15 Dari pernyataan tersebut
mengindikasikan  bahwa  penerapan  Tahfidz Al-Qur’an  dengan  Metode  Bil-Qolam  di
Madrasah  Tsanawiyah  ( Islamic  Boarding School)  Al-Azhary  Ajibarang  Banyumas. Dalam  pembelajaran  selama  60  menit terdiri  dari  4  kegiatan  yaitu    kegiatan  doa pembuka  selama  5  menit,  kegiatan  talqin dan  Ittiba’  selama  5  menit,  urdhoh  selama 20  menit,  dan  urdhoh  atau  dril  secara individu selama 30 menit. Secara lebih rinci ke-empat  kegiatan  tersebut  adalah  sebagai berikut:
a. Kegiatan doa pembuka Kegiatan  pembelajaran  selalu  diawali dengan  guru  mengucapkan  salam  dan membuka  pembelajaran  dengan  bacaan  al- Fatihah.  Kemudian  dilanjutkan  dengan membaca doa bersama-sama, doanya adalah rabbisy  rohli  sodri  dan  seterusnya  yang dilakukan dengan suara keras dan bersama- sama  oleh  siswa  dengan  dipimpin  oleh guru. 16
b. Kegiatan  Talqin  (Guru  membaca)  dan Ittiba’ (Murid Mengikuti)
Talqin  adalah  sebuah  kegiatan pembelajaran  dimana  guru  membaca  ayat suci  Al-Qur’an  dengan  benar  untuk
15 Wawancara  dengan  Bapak  Najib,  S.Ag.  Guru Madrasah Tsanawiyah ( Islamic Boarding School ) Al- Azhary Ajibarang Banyumas pada 04 April 2017.
16 Hasil  observasi  terhadap  kegiatan  pembukan pembelajaran  tahfidz  al-Qur’an  di  MTs  Al-Azhary Ajibarang pada 01 April 2017.
didengar  dan  diperhatikan  oleh  siswa. Sedangkan Ittiba’ adalah kegiatan pembelajaran  dimana  siswa  mengikuti bacaan  guru  sesuai  dengan  lafal  yang diucapkan  oleh  guru  sampai  benar.  Guru melakukan  melakukan  talqin  dengan  baik dan  benar,  setelah  dirasa  cukup  guru melakukan  ittiba’  agar  siswa  dapat menirukan  apa  yang  diucapkan  oleh  guru dengan  benar.  Hal  yang  ditiru  dalam kegiatan  ini  adalah  tajwid,  fashohah,  dan lagu sehingga terjadi keserasian bacaan dan lagu. 17
c. Kegiatan ‘Urdhoh Jami’ah (pengulangan bacaan) ‘Urdhoh merupakan kegiatan pembelajaran  pengulangan  bacaan  sampai siswa  betul-betul  paham,  benar,  dan  bisa mengucapkan sesuai dengan yang diucapkan  gurunya  secara  bersama-sama oleh  seluruh  siswa.  Kegiatan  ‘Urdhoh dilakukan setelah kegiatan talqin dan ittiba. Kegiatan  ‘Urdhoh  berlangsung  selama sekitar 20 menit. 18
d. ‘Urdhoh  bi  nafsi  (pengulangan  Bacaan) atau dril secara individu
Kegiatan  ‘Urdhoh  bi  nafsi  yaitu kegiatan  pengulangan  bacaan  oleh  siswa secara  individu  sebagai  evaluasi  atau kontrol guru kepada siswanya apakah sudah dapat mengucapkan benar atau belum setiap siswa.  Kegiatan  ini  biasanya  dilakukan dipenghujung  kegiatan  dan  siswa  biasanya rata-rata  dapat  mengikuti  kegiatan  dengan baik. 19
17 Hasil  observasi  terhadap  kegiatan  Talqin  dan Ittiba’  pembelajaran  tahfidz  al-Qur’an  di  MTs  Al- Azhary Ajibarang pada 02 April 2017.
18 Hasil observasi terhadap kegiatan ‘Urdhoh Jami’ah dalam  pembelajaran  tahfidz  al-Qur’an  di  MTs  Al- Azhary Ajibarang pada 03 April 2017.
19 Hasil observasi terhadap kegiatan ‘Urdhoh bi nafsi dalam  pembelajaran  tahfidz  al-Qur’an  di  MTs  Al- Azhary Ajibarang pada 04 April 2017.

## e. Setoran Hafalan
Kegiatan  setoran  hafalan  dilakukan setiap  hari  kecuali    Jum’at  pada  jam  16.00 WIB  s/d  17.00  WIB.  Setoran  dilakukan secara  bergantian  dengan  3  (tiga)  guru setiap  kelas.  Setoran  dilakukan  2  siswa-2 siswa  sekali  setoran  kepada  guru.  Jumlah banyak  setoran  hafalan  sesuai  dengan pembelajaran  yang  dilakukan  di  pagi  hari. Rata-rata  siswa  dapat  memenuhi  target hafalan  yang  telah  diwajibkan.  Ada beberapa  siswa  yang  kurang  memenuhi target  dan  melakukan  setorannya  paling akhir  karena  menghafalkan  dahulu  di  saat siswa-siswa yang lain setoran. 20
3. Hasil  Pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur’an denganMetode  Bil-Qolam  di  Madrasah Tsanawiyah  (Islamic  Boarding  School) Al-Azhary Ajibarang Banyumas Hasil  Pembelajaran  Tahfidz  Al- Qur’an  dengan Metode  Bil-Qolam  di Madrasah  Tsanawiyah (Islamic  Boarding School)  Al-Azhary  Ajibarang  Banyumas menurut  bapak  Najib,  S.Ag.  sebagai berikut:
“Siswa-siswi setiap semester biasanya sudah  dapat  menghafalkan  1,5  juz untuk kelas 2 dan 3. Sedangkan untuk kelas  1  sudah  lebih  dari  20  surat  juz amma.
Ini merupakan bukti keberhasilan  penerapan  metode  bil qolam  yang  dilakukan    secara insentif.”
Dari pernyataan tersebut dari dipahami bahwa hasil pembelajaran Tahfidz
Al-Qur’an  dengan Metode  Bil-Qolam  di Madrasah  Tsanawiyah (Islamic  Boarding School)  Al-Azhary  Ajibarang  Banyumas dapat  dilihat  setiap  semesternya  dari  buku prestasi siswa. Dimana rata-rata siswa telah mencapai target yang telah ditentukan.
20 Hasil  observasi  terhadap  kegiatan  Setoran  dalam pembelajaran  tahfidz  al-Qur’an  di  MTs  Al-Azhary Ajibarang pada 04 April 2017.
Kepala Madrasah
Tsanawiyah (Islamic  Boarding  School)  Al-Azhary Ajibarang  Banyumas  menungungkapkan bahwa:
“Siswa-siswi  sudah  tahu  tentang program  tahfidz  qur’an  di  sini  dan mereka  sudah  niat  untuk  belajar menghafalkan  Al-Qur’an  dari  rumah oleh  karena  itu  mereka  sangat semangat  menjalani  program  ini sehingga  hasilnya  pun  lebih  dari ekspektasi,  dimana  target  kelas  1 adalah  juz  30  maka  di  kelas  1  siswa sudah hafal 1,5 juz. Dan kelas 2 sudah 4 dan kelas 3 mereka sudah hafal lebih dari 7 juz karena untuk mempersiapkan kelas lanjutan.” Dari perkataan tersebut dapat diketahui bahwa hasil pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an  dengan Metode  Bil-Qolam  di Madrasah  Tsanawiyah (Islamic  Boarding School)  Al-Azhary  Ajibarang  Banyumas sangat  memuaskan,  hal  ini  dikarenakan semangat  dari  siswa,  metode  yang  tepat, dan pelaksanaan program secara intensif.

## E. A NALISIS P EMBELAJARAN T AHFIDZ A L -Q UR ’ AN

## DENGAN M ETODE B IL -Q OLAM  DI M ADRASAH T SANAWIYAH (I SLAMIC B OARDING S CHOOL )

## A L -A ZHARY A JIBARANG

## B ANYUMAS
Masalah pendidikan dan Pembelajaran merupakan  masalah  yang  cukup  komplek sehubungan  dengan  banyaknya  faktor  yang ikut  mempengaruhinya.  Adapun  peran  dari guru  adalah  menyampaikan  materi  kepada siswa  melalui  interaksi  proses  belajar mengajar.  Dalam  menyampaikan  materi tersebut  tentunya  membutuhkan  metode yang  tepat  agar  kelancaran  dalam Pembelajaran  dapat  tercipta.  Ketepatan
pemilihan
metode mengajar
perlu diperhatikan  dalam  Pembelajaran,  dimana penggunaan  metode  ini  terintegrasi  dalam proses  belajar  mengajar.  Sehingga  pada hakekatnya  proses  belajar  mengajar  adalah proses  berinteraksi  atau  berkomunikasi. Kegiatan  proses  belajar  mengajar  di  kelas merupakan suatu dunia komunikasi tersendiri
dimana siswa saling mempengaruhi  dan  bertukar  pikiran  untuk mengembangkan  ide  dan  pengertian  yang tentunya
guru membimbing dan mengarahkan secara maksimal.
Ada  tiga  hal  pokok  yang  harus diperhatikan  guru  dalam  melaksanakan strategi  mengajar.  Pertama  adalah  tahapan mengajar,  kedua  adalah  penggunaan  model atau  pendekatan  mengajar  dan  ketiga penggunaan prinsip mengajar
Dalam menerapkan metode menghafal guru  mengalami  kendala  berupa  tiap  siswa memiliki  kemampuan  yang  berbeda,  dalam mengingat  sesuatu  dan  tidak  hanya  dengan tehnik  mengulang-ulangnya.  Sedangkan usaha  yang  dilakukan  guru  adalah  dengan mencari jawaban yang berupa menggunakan tehnik  yang  tepat  dan  efektif  dalam  proses penghafalan.  Selain  itu  guru  juga  bisa menggunakan  dan  menjelaskan  tentang tehnik-tehnik  yang  baik  sehingga  dapat menjawab  dan  mengatasi  permasalahan- permasalahan seputar menghafal.
Di dalam menerapkan metode menghafal  dalam  Pembelajaran  tahfidzul qur’an sebaiknya dalam tahap evaluasi tidak hanya  mempertimbangkan  aspek  kognitif yaitu hafalan siswa, akan tetapi juga dalam penilaian  hasil  belajar  pada  Pembelajaran Al-Qur’an Hadits harus mempertimbangkan aspek afektif juga yaitu tingkat pemahaman dan pengetahuan siswa, yang sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya.

## F. S IMPULAN
Berdasarkan  uraian  tersebut  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran tahfidz Al-Qur’an denganmetode Bil-Qolam di Madrasah Tsanawiyah (Islamic Boarding School)  Al-Azhary  Ajibarang  Banyumas tahunpelajaran 2016/2017 diterapkan dengan  mengunakan  sistem  pembelajaran pagi dan sore, serta pembelajaran dilakukan dengan  4  kegiatan  yaitu  pembukaan pembuka  selama  5  menit,  kegiatan  talqin dan  Ittiba’  selama  5  menit,  urdhoh  selama 20  menit,  dan  urdhoh  atau  dril  secara individu  selama  30  menit.  Selain  itu, pembelajaran  pada  sore  hari  berisi  setoran hafalan  yang  dilakukan  setiap  hari  kecuali hari  Jum’at.  Sedangkan  hasil  pembelajaran tahfidz Al-Qur’an denganmetode Bil-Qolam di Madrasah Tsanawiyah (Islamic Boarding School)  Al-Azhary  Ajibarang  Banyumas tahunpelajaran  2016/2017  adalah  setiap tahunnya  selalu  mencapai  target  yang ditentukan  oleh  madrasah  hal  ini  karena didukung  oleh  semangat  dan  kecerdasaran siswa,  metode  yang  digunakan,  dan program yang dijalankan secara intensif.

## D AFTAR P USTAKA
Abdul  Aziz  Abdul  Rauf, Kiat  Sukses Menjadi  Hafidz  Qur’an,  (Jakarta Timur: Alfin Press, 1427 H)
Abdurrahman  Abdul  Khalik, Bagaimana Menghafalkan  Al-Qur’an,  (Jakarta Timur: Pustaka Al-Kautsar, 2006)
Abi Zakariyya, نآرقلا ةلمج باداء يف نايبتلا
Abu  Ghuddah, 40  Strategi  pembelajaran
Rasulullah,
(Yogyakarta: Tiara
Wacana, 2005)
Adi  Prastowo, Menguasai  Teknik-teknik Koleksi  Data  Penelitian  Kualitatif (Yogyakarta: Diva Press, 2010) Chairani  Idris, dari  Lokal  ke  Internasional, (Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2004)
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. (Jakarta: Balai Pustaka, 1998) Depdiknas. Kamus  besar  bahasa  Indonesia. (Jakarta: Balai Pustaka, 2002) Fathurrahmania, Strategi  Menghafal  Al- Qur'an (Tahfidz) Di Pondok Pesantren Roudhotul  Qur’an  Darul  Falah  Iii Cukir  Diwek  Jombang,  (Jombang: Universitas  Pesantren  Tinggi  Darul Ulum, 2016) Hadi,  Sutrisno. Metodologi  Research  1. (Yogyakarta: Rineka Cipta, 2004). Husaini  Usman  dan  Purnomo  Setiadi Akbar, Metodologi  Penelitian  Sosial, (Bandung: Bumi Aksara, 1995) Miles  dan  Hubermen. Analisis  Data Kualitatif.
(Jakarta: Universitas
Indonesia (UI press), 1992) Moleong,  Lexy  J. Metode  Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012) Munawwar Khalil. Al-Qur’an Dari Masa Ke Masa Cet I (Semarang: Ramdhani,1998) Noeng Muhajir, Metode Penelitian Kualitatif,( Yogyakarta: Rake Sarasin, 1996)
Poerwodarminto. Kamus  Umum  Bahasa Indonesia.  (Jakarta,  balai  pustaka, 1976 ) Robert  Bog  dan  Sari  Knop  Biklen, Qualitatif  Research  For  Education, An  Introduction  To  Theory  And Methods,( Boston: Allyn And Bacon, 1986) Rudi  Hartono. Penerapan  kurikulum  dalam pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur’an  di Madrasah  Aliyah  Tahfidz  Al-Qur’an (MANQ)  Isy  Karima  Pakel  Gerdu Karangpandan  Karanganyar  Jawa Tengah.  (Surakarta:  Sebelas  Maret University Pres, 2006) Saifudin
Azwar, Metode  Penelitian, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003) Shihab. Membumikan Al-Qur’an. (Bandung: Mizan, 1992.)
Siti  Kholifah, pelaksanaan  metode  tahfidz dan takrir dalam menghafal Al-Qur’an di  pondok  pesantren  Tahfidz  Al-
Qur’an  Al  Yamani  sumberdadi sumber gempol tulungagung, ((Jombang:  Universitas  Pesantren Tinggi Darul Ulum, 2013)
Sudjana. Penilaian  Hasil  Belajar  Mengajar. (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2001).
Sugiyono. Metode  Penelitian  Pendidikan: Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan  R  &  D.  (Bandung:  Alfabeta, 2008)