Efektivitas Model Poe ( Predict Observe Explain ) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Salak Tahun Pembelajaran 2019/2020
Nurfadilah Tumangger 1 , Inayah Hanum 2
E-mail: nurfadilahtumangger4@gmail.com 1 , inayahhanumlubis@gmail.com 2

## Universitas Negeri Medan

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  efektivitas  penggunaan  model  POE  (Predict  Observe Explain)  terhadap  kemampuan  menulis  teks  biografi.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa kelas X SMA Negeri 1 Salak tahun pembelajaran 2019/2020. Untuk penelitian tersebut, diambil kelas X  MIA  1  yang  berjumlah  35  orang  siswa  sebagai  kelompok  eksperimen  dan  kelas  X  IIS  3  yang berjumlah  35  orang  siswa  sebagai  kelompok  kontrol.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  desain  penelitian  two  group  postest  design.  Dalam penelitian ini kelompok kontrol diberi tes kemampuan menulis teks biografi menggunakan model TPS (Think  Pair  Share),  sedangkan  kelompok  eksperimen  diberi  tes  kemampuan  menulis  teks  biografi menggunakan  model  POE  (Predict  Observe  Explain).  Dari  distribusi  data  yang  diperoleh:  1) kelompok  kontrol  termasuk  dalam  kategori  baik  dengan  nilai  rata-rata  76,19;  dan  2)  kelompok eksperimen  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  88,78.  Selanjutnya hasil perhitungan uji hipotesis dengan tabel t pada taraf signifikan α = 0,05 dengan df = N-1, df = 35- 1 = 34 pada taraf nyata α = 5%  maka t tabel = 2,0322. Dikarenakan t hitung > t tabel yaitu 6,99 > 2,0322, maka  hipotesis  nihil  (H 0 )  ditolak  dan  hipotesis  alternatif  (H a )  diterima.  Hal ini  membuktikan  bahwa model  POE  (Predict  Observe  Explain)  lebih  efektif  dibandingkan  dengan  model  TPS  (Think  Pair Share)  terhadap  kemampuan  menulis  teks  biografi  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Salak  tahun pembelajaran 2019/2020.
Kata  Kunci: Model  POE  (Predict  Observe  Explain),  Model  TPS  (Think  Pair  Share), Teks Biografi

## PENDAHULUAN
Salah  satu  keterampilan  menulis  yang  dituntut  dalam  kurikulum  2013  edisi  revisi pada  kelas  X  adalah  keterampilan  menulis  teks  biografi.  Kompetensi  Dasar  yang  membahas mengenai  hal  tersebut  diajarkan  di  kelas  X  semester  II  yaitu  4.15  Menceritakan  kembali  isi teks biografi baik lisan maupun tulis. Fuad (2012: 24) yang menyatakan bahwa biografi adalah buku  riwayat  hidup  seseorang  yang  ditulis  oleh  orang  lain.  Penulis  sebagai  pemilik  hak  atas kekayaan  intelektual  atas  penulisannya,  bertanggung  jawab  atas  risiko  hukum  buku  tersebut, sementara tokoh yang ditulis hanya sebagai narasumber. Pembelajaran teks biografi ini sangat
penting untuk memotivasi siswa dalam meraih cita-citanya. Meskipun demikian, pembelajaran menulis teks biografi bukanlah sebuah materi yang hanya dijelaskan di depan kelas tetapi harus dipraktikkan dengan memperhatikan struktur dan kebahasaannya.
Namun, hasil yang ditunjukkan di lapangan bahwa kemampuan siswa dalam menulis teks  biografi  masih  rendah.  Salah  satu  faktor  yang  menyebabkan  rendahnya  kemampuan siswa  dalam  menulis  teks  biografi  adalah  guru  masih  cenderung  menggunakan  model pembelajaran  konvensional  yang  pada  akhirnya  berdampak  pada  pemahaman  konsep  yang sangat rendah. Sementara pada kurikulum 2013 pendekatan saintifik sangat diperlukan dalam proses  pembelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  Nomor  81a  Tahun  2013  Tentang  Implementasi  Kurikulum  Pedoman Umum  Pembelajaran,  mengamanatkan  Strategi  pembelajaran  yang  melibatkan  pendekatan Saintifik  sangat  diperlukan  untuk  menunjang  terwujudnya  kompetensi  yang  terurai  dalam Kurikulum 2013, serta cara bagaimana siswa mampu mencapainya (Marsigit, 2015). Sebagai metode  ilmiah,  metode  saintifik  memuat  serangkaian  aktivitas  pengumpulan  data  melalui observasi  atau  eksperimen,  mengolah  informasi  atau  data,  menganalisis,  kemudian memformulasi, dan menyimpulkan hasil.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  membuat  pembelajaran menulis  teks  biografi  dengan  model  yang  lebih  menarik  secara  ilmiah,  agar  dapat menumbuhkan  minat  siswa  dan  pemahaman  konsep  yang  lebih  luas  dalam  proses  belajar. Sebagai  salah  satu  solusi  dalam  hal  ini  peneliti  menawarkan  sebuah  model  pembelajaran ilmiah yaitu model model POE ( Predict Observe Explain ). Model pembelajaran POE pertama kali  dikenalkan  oleh  White  and  Gustone  pada  tahun  1995.  Model  ini  merupakan  salah  satu model  pembelajaran  yang  mengacu  pada  teori  belajar  konstruktivis  dengan  esensi  bahwa siswa  membangun  pengetahuan  awalnya  sendiri  melalui  bantuan  guru  (Indrawati  dan Wawan, 2009: 45).  Saat pembelajaran,  mereka berusaha menemukan hal baru dan akhirnya mampu mengkonstruksi pengetahuan sesuai dengan hasil pembelajaran yang diperoleh. POE merupakan  model  pembelajaran  yang  melibatkan  guru  berperan  aktif  untuk  menggali pemahaman  peserta  didik  dengan  cara  meminta  mereka  untuk  melaksanakan  tiga  tugas utama, yaitu prediksi ( predict ), observasi ( observe ), dan penjelasan ( explain ).
Penerapan  model  POE  dalam  pembelajaran  menulis  teks  biografi  dapat  dilakukan dengan  beberapa  tahap  sebagai  beritikut:  1)  menyiapkan  sebuah  demonstrasi  dengan menayangkan sebuah vidio kisah seorang tokoh. Hal ini bertujuan untuk menstimulus siswa agar  dapat  memprediksi  atau  memunculkan  masalah  yang  berhubungan  dengan  teks  berupa jalannya  cerita,  tokoh,  dll.  2)  siswa  diminta  menuliskan  prediksi  mereka  tentang  tokoh
tersebut.  3)  siswa  dibagi  dalam  beberapa  kelompok  yang  terdiri  dari  5-6  orang,  kemudian meminta  siswa  untuk  melakukan  observasi  memalui  lembar  teks  biografi  tokoh  dan mendiskusikan teks biografi tokoh tersebut. 4) setiap kelompok diminta untuk menempelkan hasil  diskusi  berupa LKPD (Lembar  Kerja Peserta Didik) dan saling  memberikan komentar pada kelompok lain. Dalam model Model POE ( Predict Observe Explain ) ini siswa dituntut mampu merekonstruksi pesan yamg terdapat dalam teks yang dibaca dengan menghubungkan pengetahuan-pengetahuan  yang  dimilikinya  untuk  mengingat  bahan  yang  dibacanya. Semakin  banyak  tahap  yang  dilakukan  mengenai  pengenalan  tokoh,  maka  siswa  akan semakin  mengingat  kisah  tokoh  tersebut  dan  mudah  mengembangkannya  dalam  bentuk tulisan teks biografi. Untuk itu, model ini cocok diterapkan pada pembelajaran menulis teks biografi.
Model pembanding yang digunakan dalam penelitian ini adalah  model TPS ( Think Pair  Share ).  Suprojono  (2014:  91)  menjelaskan,  seperti  namanya  “ Think ” pembelajaran  ini diawali  dengan  guru  mengajukan  pertanyaan  atau  isu  terkait  dengan  pelajaran  untuk dipikirkan  oleh  siswa.  Guru  memberikan  kesempatan  kepada  mereka  memikirkan jawabannya.  Selanjutnya,  “ Pairing ”,  pada  tahap  ini  guru  meminta  peserta  didik  berpasang- pasangan  dan  memberikan  kesempatan  kepada  mereka  berdiskusi.  Diharapkan  diskusi  ini dapat  memperdalam  makna  dari  jawaban  yang  telah  dipikirkannya  melalui  intrasubjektif dengan  pasangannya.  Hasil  diskusi  intrasubjektif  di  tiap-tiap  pasangan  hasilnya  dibicarakan dengan  pasangan  seluruh  kelas.  Tahap  ini  dikenal  dengan  “ Sharing. ”  Dalam  kegiatan  ini diharapkan  terjadi  Tanya  jawab  yang  mendorong  pada  pengonstruksian  pengetahuan  secara integrative. Peserta didik dapat menemukan struktur dari pengetahuan yang dipelajarinya.
Model  pembelajaran  POE  ( Predict  Observe  Explain )  dan  model  TPS  ( Think  Pair Share) memiliki  beberapa  persamaan,  yaitu  (1)  Dalam  pembelajaran  siswa  bekerja  secara kooperatif  (kelompok);  (2)  Siswa  diajak  untuk  berpendapat  tentang  situasi  yang  sedang dihadapi;  (3)  Siswa  dipacu  untuk  berani  mempresentasekan  hasil  belajar.  Kedua  model  ini memiliki  perbedaan  dalam  memperoleh  informasi.  Pada  model  POE  ( Predict  Observe Explain ) siswa diminta melakukan observasi langsung dengan bantuan peralatan, sedangkan pada  model  TPS  ( Think  Pair  Share) siswa  memperoleh  informasi  yang  berasal  dari  buku pelajaran dan dari siswa itu sendiri (Manurung, 2016).
Oleh  karena  itu,  berdasarkan  pemaparan  di  atas  penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  “Efektivitas  Model  POE  ( Predict-Observe-Explain) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Salak Tahun Pembelajaran 2019/2020”.

## METODE
Metode penelitian merupakan hal yang sangat penting  dalam pelaksanaan penelitian. Metode  penelitian  diharapkan  dapat  menjawab  setiap  permasalahan  yang  ada.  Adapun metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  desain penelitian two group postest design. Menurut Sugiyono (2017: 112), two group postest design merupakan metode eksperimen yang dilakukan pada dua kelompok yang dipilih secara acak, kelompok pertama diberi perlakuan dan kelompok yang lain tidak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Hasil Penelitian
a. Data Kemampuan Menulis Teks Biografi  Menggunakan Model  TPS ( Think Pair Share )
Kemampuan  menulis  teks  biografi  menggunakan  model    TPS  ( Think  Pair  Share ) ditunjukkan dalam tabel di bawah ini.

## Tabel 1

## Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis
Teks Biografi menggunakan Model TPS
( Think Pair Share ) Rentang F. Absolute F. Relative Kategori 85-100 70-84 60-69 50-59 0-49 4 25 6
0 0
11%
71%
17% 0% 0% Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang 35 100%
Sudijono (2008 :24)
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  kemampuan  siswa  dalam menulis tes biografi menggunakan model TPS ( Think Pair Share )   terbagi atas, kategori sangat  baik  sebanyak  4  siswa  (11%),  kategori  baik  sebanyak  25  siswa  (71%),  dan kategori cukup 6 sebanyak siswa (17%).
b.  Data  Kemampuan  Menulis  Teks  Biografi  Menggunakan  Model    POE  ( Predict Observe Explain )
Kemampuan  menulis  teks  biografi  menggunakan  model    POE  ( Predict  Observe Explain ) ditunjukkan dalam tabel di bawah ini.
Tabel 2
Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis Teks Biografi menggunakan Model POE
( Predict Observe Explain ) Rentang F. Absolute F. Relative Kategori 85-100 70-84 60-69 50-59 0-49 28 7 0
0 0
80% 20% 0% 0%
0% Sangat Baik
Baik Cukup Kurang 35 100%
Sudijono (2008 :24)
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa kemampuan siswa dalam menulis tes biografi  menggunakan  model  POE  ( Predict  Observe  Explain )    terbagi  atas,  kategori  sangat baik sebanyak 28 siswa (80%) dan kategori baik sebanyak 7 siswa (20%).

## B. Pembahasan  Penelitian
a. Kemampuan Menulis Teks Biografi pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Salak Tahun Pembelajaran 2019/2020 dengan menggunakan Model TPS ( Think Pair Share )
Berdasarkan  hasil  penelitian,  diketahui  kemampuan  menulis  teks  biografi menggunakan model TPS ( Think Pair Share ), memperoleh nilai rata-rata sebesar 76,19 dari jumlah  siswa  35  orang.  Adapun  kategori  pencapaian  kemampuan  menulis  teks  biografi tersebut  termasuk  dalam  lima  kategori,  yaitu  dalam  kategori  sangat  baik  4  siswa  (11%), kategori baik 25 siswa (71%), kategori cukup 6 siswa (17%), kategori kurang 0 siswa (0%), dan  kategori  sangat  kurang  0  siswa  (0%).  Dari  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  menunjukkan bahwa  kemampuan  menulis  teks  biografi  menggunakan  model  TPS  ( Think  Pair  Share ) berada  pada  kategori  baik.  Perolehan  skor  siswa  pada  masing-masing  indikator  akan diuraikan sebagai berikut.

## a) Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Salak Ditinjau dari Segi Struktur Teks Biografi
1) Orientasi, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 84,76 dan berada pada kategori sangat baik.
2) Urutan peristiwa, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 73,33  dan berada pada kategori baik.
3) Reorientasi, pada aspek  siswa  memperoleh  nilai rata-rata sebesar  76,19  dan  berada pada kategori baik.

## b) Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Salak Ditinjau dari Segi Ciri Kebahasaan Teks Biografi
1) Kata  ganti  orang  ketiga,  pada  aspek  ini  siswa  memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar 94,28 dan berada pada kategori sangat baik.
2) Kata kerja tindakan, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 86,66 dan berada pada kategori sangat baik
3) Kata deskriptif, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 60 dan berada pada kategori cukup.
4) Kata kerja pasif, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 64,76 dan berada pada kategori cukup.
5) Kata kerja mental, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 59 dan berada pada kategori cukup.
6) Kata kerja sambung, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 96,19 dan berada pada kategori sangat baik.
b.  Kemampuan  Menulis  Teks  Biografi  pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Salak Tahun Pembelajaran 2019/2020 dengan menggunakan Model POE ( Predict Observe Explain )
Berdasarkan  hasil  penelitian,  diketahui  kemampuan  menulis  teks  biografi  menggunakan model POE ( Predict Observe Explain ), memperoleh nilai rata-rata sebesar 88,78 dari jumlah siswa  35  orang.  Adapun  kategori  pencapaian  kemampuan  menulis  teks  biografi  tersebut termasuk  dalam  lima  kategori,  yaitu  dalam  kategori  sangat  baik  28  siswa  (80%),  kategori baik 7 siswa (20%), kategori cukup 0 siswa (0%), kategori kurang 0 siswa (0%), dan kategori sangat  kurang  0  siswa  (0%).  Dari  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa kemampuan  menulis  teks  biografi  menggunakan  model  POE  ( Predict  Observe  Explain ) berada  pada  kategori  sangat  baik.  Perolehan  skor  siswa  pada  masing-masing  aspek  akan diuraikan sebagai berikut.

## a) Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Salak Ditinjau dari Segi Struktur Teks Biografi
1) Orientasi, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 96,19 dan berada pada kategori sangat baik.
2) Urutan peristiwa, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 93,33dan berada pada kategori sangat baik.
3) Reorientasi, pada aspek  siswa  memperoleh  nilai rata-rata sebesar  89,33  dan  berada pada kategori sangat baik.

## b) Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Salak Ditinjau dari Segi Ciri Kebahasaan Teks Biografi
1) Kata ganti orang ketiga, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 97,14 dan berada pada kategori sangat baik.
2) Kata kerja tindakan, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 94 dan berada pada kategori sangat baik
3) Kata deskriptif, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 72,38 dan berada pada kategori baik.
4) Kata kerja pasif, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 76,19 dan berada pada kategori baik.
5) Kata kerja mental, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 73,33 dan berada pada kategori baik.
6) Kata kerja sambung, pada aspek ini siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 97,14 dan berada pada kategori sangat baik.
c. Efektivitas Model POE ( Predict Observe Explain) terhadap Kemampuan Menulis Teks  Biografi  pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Salak  Tahun  Pembelajaran 2019/2020
Berdasarkan hasil penelitian yang telah  dilakukan kepada 35 sampel dari masing masing kelas kontrol dan eksperimen, terdapat perbedaan yang cukup signifikan dalam  menulis teks biografi.  Pada  kelas  eksperimen  menggunakan  model  POE  ( Predict  Observe  Explain )  rata- rata nilai yang diperoleh sebesar  88,78 (kategori sangat baik) dengan nilai tertinggi 100 dan nilai  terendah  77,8.  Sedangkan  pada  kelas  kontrol  menggunakan  model  TPS  ( Think  Pair Share ) rata-rata nilai yang diperoleh sebesar 76,19 (kategori baik) dengan nilai tertinggi 88,9 dan nilai terendah 63,0.
Setelah  diketahui  nilai  rata-rata  dan  kategori  hasil  kemampuan  siswa,  selanjutnya  perlu dilakukan  uji  persyaratan  analisis  (normalitas  dan  homogenitas)  dan  hipotesis,  berdasarkan hasil  uji  normalitas  data  menggunakan  model  TPS  ( Think  pair  Share )  dan  model  POE ( Predict  Observe  Explain )  berdistribusi  normal.  Dari  pengujian  homogenitas  juga  terbukti bahwa sampel penelitian berasal dari populasi yang homogen. Selanjutnya, uji hipotesis juga dilakukan  dengan  diperoleh  T hitung >  T tabel yaitu  6,99  >  2,0322,  sehingga  hipotesis  nihil  (H o ) ditolak  dan  hipotesis  (H a )  diterima.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  model  pembelajaran  POE ( Predict  Observe  Explain )  lebih  efektif  dibandingkan  dengan  model  pembelajaran  TPS ( Think  Pair  Share) terhadap  kemampuan  menulis  teks  biografi  pada  siswa  kelas  X  SMA Negeri 1 Salak Tahun Pembelajaran 2019/2020.
Hasil ini diperoleh karena pada pelaksanaan model POE ( Predict Observe Explain ) siswa diminta  untuk  mengerjakan  LKPD  dengan  melakukan  observasi  pada  4  teks  biografi  pada tokoh  yang  sama  dan  sumber  yang  berbeda.  Melalui  observasi  ini,  siswa  lebih  banyak menemukan  contoh  struktur  dan  ciri  kebahasaan  teks  biografi  dari  masing-masing  teks sehingga siswa cenderung lebih mudah menentukan dan menulis teks biografi dengan sangat baik.  Sedangkan  pada  model  TPS  ( Think  Pair  Share )  siswa  hanya  menemukan  satu  contoh teks  biografi  dari  buku  siswa  untuk  diidentifikasi  dan  meminta  siswa  memikirkan  sendiri jawabannya.  Hal  ini  membuat  siswa  cenderung  kurang  memahami  dan  merasa  sulit  dalam menulis teks biografi.

## SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan, dapat disimpulkan bahwa  Kemampuan menulis teks biografi menggunakan model TPS ( Think Pair Share ) pada siswa kelas X SMA Negeri  1  Salak  tahun  pembelajaran  2019/2020  berada  pada  kategori  baik  dengan  nilai  rata- rata  sebesar  76,19.  Sementara  itu,  kemampuan  menulis  teks  biografi  menggunakan  model POE  ( Predict  Observe  Explain )  berada  pada  kategori  sangat  baik  dengan  nilai  rata-rata sebesar  88,78.  Artinya  Model  POE  ( Predict  Observe  Explain )  lebih  efektif  dibandingkan dengan model TPS ( Think Pair Share ) terhadap kemampuan menulis teks biografi.

## B. Saran
Adapun saran yang dapat diberikan, yaitu: 1) guru dapat menjadikan model pembelajaran POE ( Predict Observe Explain ) sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan kemampuan menulis  teks  biografi,  hal  ini  karena  model  pembelajaran  POE  ( Predict  Observe  Explain ) terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  biografi.;  2)  melalui
perkembangan  teknologi,  perlu  diadakan  suasana  pembelajaran  yang  berbeda.  Guru  Bahasa Indonesia  hendaknya  mampu  memberikan  inovasi  dalam  mengajar  terutama  dalam penggunaan model pembelajaran yang inovatif, karena dengan ini akan menarik minat siswa dan  mempermudah  siswa  dalam  memahami  dan  menulis  teks  biografi.;  3)  perlu  dilakukan penelitian  lanjut  oleh  peneliti  lain  guna  memberi  masukan  yang  berguna  bagi  dunia pendidikan khususnya dalam meningkatkan kemampuan menulis teks biografi.

## DAFTAR PUSTAKA
Fuad,  Zulfikar.  2012. The  Secret  of  Biography  (Rahasia  Menulis  Biografi  ala  Ramadhan K.H) . Jakarta: Akademia Permata
Indrawati dan Setiawan. 2009. Pembelajaran Aktif, Kreatif, dan Menyenangkan Pdf, e-book . Jakarta:  Pusat  Pengembangan  dan  Pemberdayaan  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTKIPA)
Kemendikbud. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia . Jakarta: Depdikbud
Manurung,  Martati dan Toyo. 2016. Perbedaan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Strategi Pembelajaran  Predict  Observe  Explain  dengan  Think  Pair  Share ,  Jurnal  Pelita Pendidikan, 4 (2): 41-46
Marsigit. 2015. Pendekatan Saintifik dan Implementasinya dalam Kurikulum 2013 . Makalah Workshop  Implementasi  Pendekatan  Saintifik  dalam  Pelaksanaan  Kurikulum  2013. Universitas Negeri Yogyakarta
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Suprijono,  Agus.  2014. Cooperative  Learning  Teori  &  Aplikasi  PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar