Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 2, September 2023, Hal 201-207 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i2.3104

## Pendampingan Penyusunan Perangkat Pembelajaran Berbasis Mobile Bagi Guru Sman 5 Bandar Lampung
Rifqi Ramadhan 1 , Achmad Yudi Wahyudin 2* , Alfarez Santosa 3 , Chika Amelia Putri 4
1,2,3,4 Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Sastra dan Ilmu Pendidikan, Universitas Teknokrat Indonesia Email: 1 rifqiramadhan203@gmail.com, 2* achmad.yudi@teknokrat.ac.id (Achmad Yudi Wahyudin* : coressponding author)
Received Accepted Publish 30-Juni-2023 10- September-2023 15-September-2023
Abstrak − Revolusi industri 4.0 menjadi tantangan bagi dunia pendidikan khususnya guru. Era ini memicu perkembangan  teknologi untuk  membantu  guru  mengembangkan  pengembangan  profesionalnya.  Salah satu  aspek  yang  perlu  dikembangkan  adalah  bagaimana  guru  dapat  mempersiapkan  pembelajaran. Rencana  pembelajaran  sangat  penting  untuk  memandu  proses  belajar  mengajar  agar  dapat  mencapai tujuan  pembelajaran.  Pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  cara-cara  baru pembuatan  RPP  dan  pengembangan  materi  menggunakan  aplikasi  berbasis  mobile  yang  didukung  oleh Google  workspace  for  education.  Guru  di  SMAN  5  Bandar  lampung  dilatih  membuat  mini  website menggunakan  Google  Sites  dimana  mereka  dapat  mengintegrasikan  RPP,  materi,  latihan  dan  ulangan, serta pengumuman. Situs-situs tersebut juga terhubung dengan beberapa fitur seperti video pembelajaran, lab  virtual,  penilaian,  tes  masuk  sekolah,  dan  berita  sekolah.  Setelah  pelaksanaan  pengabdian  kepada masyarkat, terlihat jelas bahwa para guru sekolah didorong untuk mengembangkan rencana pembelajaran mereka  menggunakan  aplikasi  ramah  seluler  yang  membantu  mereka  meningkatkan  rencana  dan pelaksanaan proses belajar mengajar. Pengembangan perangkat pembelajaran dengan bantuan teknologi ini dapat diakses kapan saja dan di mana saja sehingga memperingan beban kerja guru di sekolah.
Kata Kunci: Pendidikan; Teknologi; Perkembangan; Perangkat pembelajaran
Abstract − The  industrial  revolution  4.0  is  a  challenge  for  education,  especially  for  teachers.  This  era triggers the development of technology to assist teachers to develop their professional development. One of the aspects to develop is how teachers can prepare the lesson. Lesson plan is very crucial to guide the teaching and learning process so that they can meet the learning objectives. This community service aims to  develop  new  ways  of  making  lesson  plan  and  material  development  using  mobile-based  application supported by Google workspace for education. Teachers at SMAN 5 Bandar Lampung were trained to create mini website using Google Sites where they can integrate, lesson plan, materials, practice and test, as well as  announcements.  The  sites  are  also  linked  to  several  features  such  as  lesson  video,  virtual  lab, assessment, school entrance test, and school news. It is evident that school teachers were encouraged to develop  their  lesson  plan  using  mobile-friendly  application  that  help  them  improve  the  plan  and implementation of teaching and learning process.
Keywords : Education; Technology; Industrial Revolution 4.0; Mobile Application; Community Services

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaram  paradigma  baru  memberikan  keleluasaan  kepada  siswa  dalam  rancangan pembelajaran serta asesmen sesuai karakteristik serta kebutuhan siswa. Profil Pelajar Pancasila berperan menjadi penuntun arah sistem pendidikan Indonesia. Dengan adanya revolusi industri 4.0 mendorong teknologi untuk berkembang secara pesat.  Perkembangan teknologi ini juga berperan  dalam  peningkatan  jumlah  pengguna  smartphone,  dengan  hal  ini  menunjukkan bahwa seluruh kehidupan masyarakat tidak bisa lepas dari adanya teknologi, termasuk dalam dunia  pendidikan.  Dalam  dunia  pendidikan  baik  peserta  didik  maupun  guru  dituntut  untuk selalu  mengikuti  perkembangan  zaman  Untuk  guru  rancangan  Perangkat  Pembelajaran memiliki  perkembangan  dan  perbedaan  dari  kurikulum  lama  ke  kurikulum  yang  baru  yang dimana Guru di tuntut untuk mempelajari semuanya.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 2, September 2023, Hal 201-207 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i2.3104
Perancangan  perangkat  pembelajaran  merupakan  salah  satu  bentuk  dalam pengembangan profesionalisme guru. Perangkat pelaksanaan pembelajaran dibuat oleh guru untuk membantunya dalam mengajar agar sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar  yang  ingin  dicapai  dalam  kurun  waktu  satu  semester.  Peranan  teknologi  bagi  dunia Pendidikan  sangatlah  penting,  dengan  penerapan  berbasis  mobile  para  guru  bisa mengaksesnya  dimana  saja,  dan  lebih  praktis  untuk  dibuka  dimana  saja.  Perkembangan digitalisasi  pendidikan  terus  terjadi  di  mana  guru  dituntut  untuk  mendesain  perangkat pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan perkembangan peserta didik. Teknologi berperan sangat penting dalam kondisi pendidikan saat ini (Wahyudin et al, 2023; Afrianto et al, 2023; Rahmanto et al., 2023) di mana penerapan perangkat pembelajaran berbasis teknologi menjadi salah  satu  factor  utama  dalam  membantu  guru  dalam  menyelesaikan  dan  mempermudah pembuatan Perangkat Pembelajaran (Budiman & Permatasari, 2020).
Salah satu teknologi yang saat ini hadir untuk mendukung pembelajaran adalah Google Workspace for Education. Platform ini adalah rangkaian alat produktivitas berbasis cloud dan perangkat  lunak  kolaborasi  yang  dirancang  khusus  untuk  lembaga  pendidikan,  termasuk sekolah,  perguruan  tinggi,  dan  universitas.  Ini  menyediakan  berbagai  aplikasi  dan  layanan untuk  memfasilitasi  pengajaran,  pembelajaran,  dan  tugas  administrasi  di  lingkungan pendidikan.  Google  Workspace  for  Education  (sebelumnya  dikenal  sebagai  G  Suite  for Education)  menawarkan  berbagai  aplikasi  dan  layanan,  seperti  Gmail,  Google  Drive,  Google Docs, Google Sheets, Google Slides, Google Classroom, Google Meet, dan lain-lain. Alat-alat ini dirancang untuk menyederhanakan komunikasi, meningkatkan kolaborasi, dan menyederhanakan tugas administratif dalam organisasi pendidikan.
Google  Workspace  menyediakan  layanan  email  profesional  melalui  Gmail  kepada lembaga pendidikan, memungkinkan guru untuk berkomunikasi dengan siswa, rekan kerja, dan orangtua dengan mudah. Ini juga mencakup fitur seperti kalender bersama dan kontak. Selain itu, guru dapat membuat dan berbagi dokumen, spreadsheet, dan presentasi menggunakan Google Docs, Sheets, dan Slides. Beberapa guru dapat berkolaborasi pada dokumen yang sama secara  real-time,  menjadikan  proyek  kelompok  dan  tugas  lebih  mudah  dikelola.  Dengan menggunakan  Google  Drive,  para  guru  dapat  melakukan  penyimpanan  data  berbasis  cloud untuk  dokumen,  file,  dan  media.  Aplikasi  ini  memungkinkan  guru  untuk  menyimpan, mengorganisir, dan berbagi sumber daya dengan aman. Ini menyederhanakan berbagi file dan mengurangi kebutuhan penyimpanan fisik.
Selain itu beberapa fitur unggulan seperti Google Classroom memberikan kesempatan guru  untuk  membuat,  mendistribusikan,  dan  mengelola  tugas,  kuis,  dan  pengumuman.  Ini meningkatkan  pengalaman  kelas  digital  dengan  mengsentralisasi  sumber  daya  dan  tugas. Kemudian,  Google  Meet  merupakan  alat  konferensi  video  yang  memungkinkan  guru  untuk mengadakan  kelas  virtual,  pertemuan,  dan  jam  konsultasi.  Ini  mendukung  berbagi  layar, obrolan, dan perekaman, menjadikannya alat yang serbaguna untuk pembelajaran jarak jauh atau  blended.  Terakhir,  Google  Keep  memungkinkan  guru  dan  siswa  untuk  membuat  dan mengorganisir  catatan,  daftar,  dan  pengingat.  Ini  adalah  alat  yang  berguna  untuk  melacak tugas, menetapkan tujuan, dan berbagi informasi.
Pada kegiatan pengabdian ini, keseluruhan akan dikemas dalam satu acara workshop untuk para guru dengan pengisi materi dari Universitas Teknokrat Indonesia, dengan kegiatan ini juga dapat terjalin huburang relasi antara Universitas Teknokrat Indonesia dengan SMAN 5 Bandar Lampung. Workshop ini  juga diadakan sebagai bentuk komitmen Universitas Teknokrat Indonesia, yang senantiasa menjadi mitra pemerintah dan masyarakat dalam pembangunan pendidikan. Apalagi dalam menghadapi masa new normal saat ini, para guru harus didukung agar dapat menerapkan kebiasaan baru dalam kegiatan belajar mengajar.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan pada SMAN 5 Bandar Lampung yang berlokasi  di  Jalan  Soekarno  Hatta,  by  pass  Baru,  Way  Dadi,  Kec.  Sukarame,  Kota  Bandar Lampung, Lampung 35132 pada tanggal 22 Desember 2020. Kegiatan Pengabdian ini memiliki sasaran  yaitu  penerapan  perangkat  pembelajaran  berbasis  mobile  untuk  mitra  sebagai  alat
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 2, September 2023, Hal 201-207 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i2.3104
bantu dalam operasional guru. Kegiatan pengabdian ini dimulai dengan melakukan perencanaan dimulai dengan melakukan survey di SMAN 5 Bandar Lampung, Materi pelatihan disampaikan oleh  dosen  Fakultas  Sastra  dan  Ilmu  Pendidikan  Achmad  Yudi  Wahyudin.  Kegiatan  ini memberikan  wawasan  mengenai  teknologi  pembelajaran  Google  Sites,  untuk  mendesain perangkat  ajar  dan  aktivitas  pembelajaran  digital  yang  terintegrasi  dalam  satu  website pembelajaran. Kemudian tim pengabdi juga melakukan observasi langsung ke SMAN 5 Bandar Lampung. Workshop ini diikuti oleh 71 Guru dan jajaran wakil kepala sekolah di SMAN 5 Bandar Lampung.  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  dengan  beberapa  tahapan kegiatan  berdasarkan  metode  pengembangan  yang  dipakai,  yakni  planning,  designing,  dan implementing.  Dalam  setiap  tahapan.  Dilibatkan  tim  dosen,  mahasiswa,  dan  perwakilan  dari Sekolah. PKM ini diharapkan dapat memberikan wawasan keapda guru untuk dapat menerapkan aplikasi  berbasis  internet  dan  mobile  untuk  kegiatan  belajar  dan  mengajar.  Adapun  tahapan pelaksanaan kegiatan PKM dapat dijabarkan sebagai berikut:

## 2.1 Perencanaan ( Planning )
Tahap  perencanaan  dimulai  dengan  pemahaman  proses  bisnis  dari  sistem  yang  akan dikembangkan, mendefinisikan output, fitur yang ada pada aplikasi, fungsi dari aplikasi yang dibuat, serta alur pengembangan aplikasi (Suryantara, 2017). Pada tahapan ini tim pengabdi melaksanakan  koordinasi  Bersama  para  guru  dan  operator  sekolah  fitur-fitur  apa  yang  akan dikembangkan dan mata Pelajaran apa saja yang akan dibuat perangkat ajarnya. Berikut adalah contoh mata Pelajaran yang didesain untuk dimunculkan dalam versi mobile.

## Gambar 1. Perencanaan Perangkat Mata Pelajaran

## 2.2 Perancangan ( Design )
Pada  tahap  desain,  tim  pengabdi  menggunakan use  case  diagram sebagai  gambaran fungsionalitas sistem sebelum melakukan proses pengkodean. Pada pengembangan perangkat ajar  berbasis  mobile  ini  dirancang  ke  dalam  bentuk  icon-icon  yang  memberikan  fungsi  di antaranya  video  pembelajaran,  perangkat  mata  Pelajaran,  laboratorium  maya,  penerimaan siswa baru, penilaian akhir sekolah dan artikel berita. Keseluruhan fitur ini dibuat menggunakan Google  Sites  di  mana  sekolah  tidak  perlu  membeli  domain  maupun  menyewa  ruang penyimpanan berbasis cloud. Yang dibutuhkan adalah email dengan fasilitas Google.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 2, September 2023, Hal 201-207 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i2.3104
Gambar 2. Perancangan Fitur-Fitur Aplikasi Pendukung Pembelajaran

## 2.3 Implementasi ( Implementation )
Tahapan terakhir dalam kegiatan pengabdian ini adalah pengujian sistem informasi perangkat pembelajaran  yang  sudah dibuat.  Sistem  yang  telah  dibuat  harus  diuji  terlebih  dahulu  agar dapat menemukan kesalahan – kesalahan (Kumala et  al., 2018). Sistem diuji menggunakan pengujian blackbox untuk menguji fungsionalitas sistem. Setelah diuji, diadakan Pengabdian Kepada  Masyarakat  di  mana  tim  pengabdi  mengadakan  workshop  penyusunan  perangkat pembelajaran berbasis mobile atau digital kepada tenaga pendidik dan kependidikan di SMAN 5 Bandar lampung. Dalam PKM ini telah dirancang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang  berbentuk  digital.  Hal  ini  memudahkan  para  guru  untuk  menyiapkan  perencanaan pembelajaran yang lebih mudah diakses dan dilengkapi dengan beragam fitur yang disupport oleh Google Workspace for Education.

## Gambar 3. Perangkat ajar versi web dan mobile
Pada  saat  pelaksanaan  kegiatan  PKM,  para  peserta  yang  terdiri  dari  guru  dan  tenaga kependidikan  melaksanakan  pre-test  dan  post  test  terkait  dengan  pemahaman  para  peserta terkait  dengan  aplikasi  perancangan  pembelajaran  digital  berbasis  mobile.  Untuk  mengukur signifikansi  peningkatan  pemahaman,  digunakan  metode  Paired  Sample  T-Test  dalam  SPSS untuk mengetahui adanya perbedaan rata-rata pada sebelum dan sesudah diberikan pelatihan (Widiyanto,  2013).  Penyajian  data  dari  hasil  pengujian  pemahaman  guru  dalam  mendesain perangkat  ajar  dan  aktivitas  pembelajaran  digital  menggunakan  google  sites  adalah  sebagai berikut:
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 2, September 2023, Hal 201-207 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i2.3104
Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Pre test 70.4930 71 6.87412 .81581 Post test 83.8028 71 5.17306 .61393
Pada Table 1, dijelaskan bahwa, dari 71 dewan guru yang mengikuti testing (pengujian) pada pre-test  dan post-test dengan nilai rata-rata 70.4930 untuk pre-test dan 83.8028 untuk post-test. Kemudian penyajian data selanjutnya adalah Paired Sample Test (Manfei, 2017) yaitu analisis yang digunakan untuk mengetahui keefektifan dari  pengujian (perlakuan) yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:
Table 2. Perbedaan Pemahaman Peserta Sebelum dan Sesudah Pelatihan (Hasil Uji T)
Paired Samples Test Paired Differences t df Significance Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference One- Sided p Two- Sided p Lower Upper Pair 1 Pre test - post test - 13.30986 5.34146 .63391 - 14.57416 - 12.04556 -20.996 70 <.001 <.001
Dasar Pengambilan Keputusan (Lee, 2022):
1. Jika nilai Significance <0,05 maka terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil uji pre- test dan post-test.
2. Jika nilai Significance >0,05 maka tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil uji pre-test dan post-test.
Berdasarkan  tabel  Paired  Samples  Test,  diketahui  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan antara hasil uji pre-test dan post-test dengan nilai significsnce <001. Dengan begitu, dapat disimpuilkan bahwa terdapat perbedaan yang nyata anatara hasil uji pre-test dsan post- test yang telah dilakukan (Widyanto, 2013). Pada tahap pengujian ini 71 dewan guru dinyatakan berhasil

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Guru  di  tingkat  SMA  dapat  memanfaatkan  Google  Workspace  for  Education  untuk meningkatkan efektivitas pengajaran dan administrasi di lingkungan sekolah. Berikut beberapa contoh  penerapan  Google  Workspace  for  Education  oleh  guru  di  tingkat  SMAN  5  Bandar Lampung.
Jadwal  dan  Penjadwalan: Guru  dapat  menggunakan  Google  Calendar  untuk mengelola jadwal pengajaran mereka. Mereka dapat menambahkan jadwal kelas, pertemuan dengan  siswa,  dan  acara-acara  sekolah  lainnya.  Google  Calendar  juga  dapat  mengirimkan pengingat  otomatis  tentang  jadwal  kegiatan  kepada  guru  dan  siswa. Pembuatan  Kelas Virtual : Guru dapat membuat kelas virtual di Google Classroom untuk setiap mata pelajaran yang mereka ajar. Mereka dapat mengundang siswa ke kelas tersebut menggunakan kode unik atau  email  serta  penggunaan  Google  Meet  untuk  bertatap  muka  secara  virtual. Distribusi Materi  dan  Tugas :  Guru  dapat  dengan  mudah  mengunggah  materi  pelajaran,  tugas,  dan bacaan  ke  dalam  kelas  virtual.  Ini  memungkinkan  siswa  untuk  mengakses  materi  tersebut secara online dari mana saja.
Kolaborasi  secara  daring: Guru  dapat  mengajak  siswa  untuk  berkolaborasi  dalam proyek-proyek kelompok menggunakan Google Docs, Sheets, atau Slides. Ini memungkinkan siswa untuk bekerja bersama secara real-time, bahkan jika mereka tidak berada di kelas fisik.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 2, September 2023, Hal 201-207 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i2.3104
Guru juga dapat memanfaatkan fitur komentar untuk memberikan umpan balik langsung pada pekerjaan siswa. Penilaian dan Umpan Balik: Guru dapat memberikan tugas kepada siswa melalui  Google  Classroom  dan  memberikan  umpan  balik  langsung.  Siswa  juga  dapat mengumpulkan  pekerjaan  mereka  secara  digital,  memudahkan  penilaian. Pembuatan Perangkat  Ajar  dan  Portofolio  Digital: Guru  dan  siswa  dapat  membuat  portofolio  digital menggunakan Google Sites. Ini dapat digunakan untuk menyimpan dan menampilkan proyek- proyek siswa, tugas terbaik, dan prestasi lainnya selama tahun ajaran. Perangkat Pembelajaran digital yang disusun oleh guru dapat menunjang proses belajar dan mengajar sesuai dengan Standar  Kompetensi  dan  Kompetensi  Dasar  tiap  mata  pelajaran.  Dan  dalam  pengabdian  ini guru dilatih untuk lebih mudah dalam mengakses website pembelajaran menggunakan melalui perangkat smartphone.
Gambar 1. Pelaksanaan Pengabdian Kepada Masyarakat di SMAN 5 Bandar Lampung
Workshop  ini  juga  merupakan  komitmen  Universitas  Teknokrat  Indonesia,  yang senantiasa untuk menjadi mitra masyarakat dalam pembangunan pendidikan. Apalagi dalam menghadapi new normal saat ini, para guru harus didukung agar dapat menerapkan kebiasaan baru  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Hal  ini  juga  dapat  memberikan  ruang  bagi  civitas akademika  di  Universitas  Teknokrat  Indonesia,  untuk  terus  menciptakan  teknologi  yang mendukung pembelajaran di dalam dan pasca pandemi Covid-19. Dengan adanya penerapan teknologi  ini  diharapkan  para  guru  dan  murid  yang  ada  disekolah  dapat  mengakses  semua kegiatan belajarnya dalam satu website yang sudah dibuat. Karena kondisi Pandemi Covid-19, guru dituntut untuk dapat beradaptasi dengan kebiasaan baru, terutama di dunia Pendidikan. Penerapan Google Workspace for Education oleh guru di tingkat SMA membantu meningkatkan efisiensi  dalam  mengelola  pengajaran,  memfasilitasi  kolaborasi,  dan  memungkinkan  akses mudah ke sumber daya pendidikan. Ini juga mempersiapkan siswa untuk menggunakan alat produktivitas  digital  yang  penting  dalam  dunia  yang  semakin  terdigitalisasi.  Kegiatan penerapan  teknologi  ini  juga  sejalan  dengan  program  pemerintah  yakni  adanya  Program Sekolah Penggerak dan Guru Penggerak di mana adaptasi teknologi terkini diperlukan dalam rangka peningkatan mutu hasil belajar sehingga bermuara pada peningkatan prestasi belajar peserta didik

## 4. KESIMPULAN
Pembelajaram paradigma baru memberikan keleluasaan kepada guru dalam menyusun rancangan  pembelajaran  serta  asesmen  yang  sesuai  kondisi  dan  situasi  saat  ini  serta
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 2, September 2023, Hal 201-207 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i2.3104
kebutuhan siswa. Perangkat ajar digital memiliki banyak fungsi yang sangat berguna bagi guru dalam  mengembangkan  pengajaran  dan  memfasilitasi  pembelajaran  di  kelas.  Dengan perangkat ajar berbasis mobile guru dapat mengakses sumber daya pendidikan secara online, termasuk  e-book,  video  pembelajaran,  presentasi,  dan  materi  pembelajaran  interaktif.  Ini memungkinkan mereka untuk memperkaya pengajaran dengan sumber daya tambahan yang relevan.  Pembuatan  dan  Penyajian  Materi  Pembelajaran  digital  memungkinkan  guru  untuk membuat materi pembelajaran  yang menarik, seperti presentasi multimedia,  slide, gambar, dan video. Mereka dapat menyajikan materi ini dengan cara yang lebih dinamis dan interaktif kepada  siswa.  Selain  itu,  guru  dapat  menyesuaikan  materi  pembelajaran  sesuai  dengan kebutuhan  siswa  dengan  lebih  mudah.  Mereka  dapat  menyesuaikan  tingkat  kesulitan, menambahkan atau menghapus konten, dan membuat materi yang lebih relevan. Perangkat pembelajaran digital juga dapat digunakan untuk membuat kuis online, pertanyaan interaktif, dan aktivitas berbasis permainan yang dapat meningkatkan interaksi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
Peranan teknologi bagi dunia Pendidikan sangatlah penting, dengan penerapan berbasis mobile para guru bisa mengaksesnya dimana saja, dan lebih praktis untuk dibuka di mana saja. Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan    sebagai  bentuk  komitmen  Universitas  Teknokrat  Indonesia, dalam  mendukung  peningkatan  mutu  pendidikan  serta  sebagai center  of  excellence pengembangan teknologi yang bermanfaat bagi Masyarakat, khususnya di dunia pendidikan. Dalam menghadapi new normal saat ini, Universitas Teknokrat Indonesia mendukung para guru agar dapat menerapkan teknologi dan inovasi baru dalam kegiatan belajar mengajar sehingga dapat membantu akselerasi peningkatan prestasi belajar peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrianto,  A.,  Surahman,  A.,  Wahyudin,  A.Y.,  Pertiwi,  F.A.P.,  Pradipta,  A.  (2023).  PENINGKATAN KEMAMPUAN  TEKNOLOGI  DIGITAL  SISWA  MELALUI  APLIKASI  CONSTRUCT  3:  GAMES  FOR EDUCATION.  Journal  of  Engineering  and  Information  Technology  for  Community  Service  2(1). Retrieved at: http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JEIT-CS/article/view/282 Budiman, F. R., & Nur Permatasari, H. H. (2020). Penerapan Mobile Learning Berbasis Android dalam Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa dalam Rangka Menghadapi Revolusi Industri 4.0. https://eprints.uny.ac.id/68455/1/PROSIDING%2024%20to%2027_FARID_UNS.pdf Rahmanto, Y., Wahyudin, A.Y., Fatriana, N., Damayanti, S., Kinanti, A.P. (2023). Games For Education:
Peningkatan  Kemampuan  Digital  Guru  di  SMK  Amal  Bakti,  Jatimulyo.  SANISKALA:  Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(1):1-9. https://www.ejournal.unma.ac.id/index.php/saniskala/article/view/5522 Suryantara,  I.  G.  N.,  Kom,  S.,  &  Kom,  M.  (2017). Merancang  Aplikasi  dengan  Metodologi  Extreme Programming . Elex Media Komputindo. Sibagariang, D., Sihotang, H., & Murniarti, E. (2021). Peran guru penggerak dalam pendidikan merdeka belajar di indonesia. Jurnal Dinamika Pendidikan , 14 (2), 88-99.
Manfei, X. U., Fralick, D., Zheng, J. Z., Wang, B., & Changyong, F. E. N. G. (2017). The differences and similarities between two-sample t-test and paired t-test. Shanghai archives of psychiatry , 29 (3), 184.
Lee,  S.  W.  (2022).  Methods  for  testing  statistical  differences  between  groups  in  medical  research: statistical standard and guideline of Life Cycle Committee. Life Cycle , 2 . Wahyudin, A.Y., Parjito, P., Adityawarman, A.N., Sena, F.Y. (2023). Pelatihan Peningkatan Mutu Hasil Belajar  Melalui  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  dan  Pembangunan  Game  Edukasi. Journal  of Engineering  and  Information  Technology  for  Community  Service ,  2(2).  Retrieved  at: http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JEIT-CS/article/view/307
Widyanto,  A.  M.  (2013).  Statistika  Terapan  Konsep  dan  Aplikasi  dalam  Penelitian  Bidang  Pendidikan Psikologi dan Ilmu Sosial lainnya. PT Elex Media Komputindo Jakarta .