Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2023, Volume 18 Nomor 1, (51-55)

## Penerapan Metode Demontrasi dan Drill Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik
Application of Demonstration and Drill Methods in Islamic Religious Education Subjects to Improve Student Learning Outcomes
Oleh: Faridah e-mail: Faridahputri715@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam materi Shalat berjamaah di Kelas VII F SMP Negeri 12 Banjarmasin melalui  penerapan  metode  demonstrasi  dan  drill.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  : Penggunaan Metode demonstrasi dan drill dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII F  SMP  Negeri  12  Banjarmasin  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  materi pokok Shalat berjamaah. Hal ini dibuktikan dengan hasil belajar Siswa Kelas VII F SMP Negeri 12  Banjarmasin  pada  Siklus  II  mengalami  peningkatan  dari  hasil  belajar  pada  siklus  I  yang dibuktikan  dengan  perolehan  nilai  atau  hasil  tes  yang  diperoleh  siswa.  Rata-rata  nilai  pada siklus I hanya 73,17 dengan nilai terendah 65 dan nilai tertinggi 90 dan pada siklus II meningkat menjadi 79,17 dengan nilai terendah 70 dan nilai tertinggi 100.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Demonstrasi, Drill, Shalat Berjamaah.

## ABSTRACT
The purpose of this study was to improve student learning outcomes in the Subject of Islamic  Religious  Education  on  congregational  prayers  in  Class  VII  F  of  SMP  Negeri  12 Banjarmasin through the application of demonstration and drill methods. The results showed that: The use of demonstration and drill methods can improve the learning outcomes of Class VII F students of SMP Negeri 12 Banjarmasin in the Islamic Religious Education (PAI) subject, the subject  matter of  congregational  prayers.  This  is  evidenced by the learning outcomes  of Class VII F Students of SMP Negeri 12 Banjarmasin in Cycle II experiencing an increase in learning outcomes in cycle I as evidenced by the acquisition of scores or test results obtained by students. The average score in the first cycle was only 73.17 with the lowest value being 65 and the highest value being 90 and in the second cycle increasing to 79.17 with the lowest value being 70 and the highest being 100.
Keywords: Learning Outcomes, Demonstrations, Drill, Congregational prayers.
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2023, Volume 18 Nomor 1, (51-55)

## PENDAHULUAN
Ketepatan metode pembelajaran  yang digunakan  merupakan  salah  satu  aspek penting untuk mencapai  tujuan pembelajaran dan  mencapai  hasil  belajar  yang  maksimal. Hal  tersebut  perlu  mendapatkan  perhatian khusus  untuk  memperbaiki  proses  dan mencapai  hasil  belajar  yang  maksimal  dari pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  yang dilaksanakan.  Proses  belajar  mengajar  akan berjalan dengan baik dan mencapai hasil yang maksimal  apabila  metode  yang  digunakan benar-benar tepat.
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam  ada  banyak  metode  yang  dapat digunakan, seperti halnya penggunaan metode demonstrasi  dan  drill  yang  merupkan alternatif  metode  pembelajaran  yang  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran  pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Metode demonstrasi adalah salah satu teknik mengajar yang dilakukan oleh seorang guru  atau  orang  lain  yang  dengan  sengaja diminta  atau  siswa  sendiri  ditunjuk  untuk memperlihatkan  kepada  kelas  tentang  suatu proses atau cara melakukan sesuatu. Misalnya proses Shalat berjamaah.
Metode  latihan  atau  drill  ialah  suatu teknik yang dapat diartikan sebagai suatu cara mengajar dimana siswa melaksanakan kegiatan-kegiatan latihan, agar siswa memiliki ketangkasan atau keterampilan yang lebih tinggi dari apa yang telah dipelajari.
Peneliti  memilih  materi  Pendidikan Agama Islam tentang Shalat berjamaah sebab peneliti  juga  melihat  fenomena  peserta  didik yang  kurang  berminat  dalam  melaksanakan shalat berjamaah. Shalat berjamaah merupakan  shalat  yang  dilaksanakan  oleh minimal  2  orang  atau  lebih  dari  itu  dimana salah  seorang  diantaranya  merupakan  imam sementara  lainnya  adalah  makmum.  Hukum
dari  shalat  wajib  berjamaah  adalah  sunnah muakkadh yakni sunnah yang  sangat dianjurkan.  Bahkan  kebanyakan  ulama  atau pakar keislaman berasumsi Menurut persepsi peneliti  fenomena  tersebut  terjadi  karena banyaknya  peserta  didik  yang  kurang memahami  materi  shalat  berjamaah  dengan baik dan benar.
SMP  Negeri  12  Banjarmasin  adalah termasuk  sebuah  lembaga  pendidikan  yang dijadikan sebagai tempat diselenggarakannya proses pembelajaran bagi siswanya, salah satu bidang studi yang diberikan adalah Pendidikan  Agama  Islam.  Realita  yang  ada, bahwa  masih  ditemukannya  kekurangan setelah  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam dilaksanakan, misalnya, siswa menguasai  teori  saja  tapi  belum  bisa mempraktikkan  teori  tersebut  dan  masih rendahnya hasil belajar siswa, sehingga dapat peneliti katakan bahwa proses pembelajarannya  cenderung  menekankan aspek  kognitif  dan  aspek  psikomotor terabaikan.  Padahal,  pada  rumusan  tujuan Pendidikan  Agama  Islam  itu  meliputi  tiga ranah, yaitu: kognitif, afektif dan psikomotor.
Siswa yang beragama Islam dilingkungan  SMP  Negeri  12  Banjarmasin merupakan  kelompok  mayoritas,  namun siswa  sangat  kurang  tentang  pengetahuan agamanya.  Hal  itu  dikarenakan  para  siswa berlatar belakang pendidikan umum yakni SD dan sedikit siswa yang mengikuti pendidikan agama  non  formal  seperti  madrasah  diniyah. Sehingga dapat dimaklumi untuk pemahaman dan  pelaksanaan  ajaran  agama  Islam  mereka masih  sangat  kurang.  Siswa  memperoleh pengenalan,  pengajaran  dan  pengalaman belajar agama hanya dari sekolah.
Siswa  diharapakan  akan  lebih  mudah untuk  mengerti,  memahami  dan  dapat
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2023, Volume 18 Nomor 1, (51-55)
mempraktikkan  materi-materi  dalam  mata pelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya tentang Shalat
berjamaah dengan
menggunakan metode demonstrasi dan drill.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dikategorikan  sebagai penelitian tindakan kelas, yang diselenggarakan  melalui  2  siklus,  dimana masing-masing  siklus  terdiri  dari  tahapan perencanaan,  pelaksanaan  pengamatan  dan refleksi. Subjek pada PTK ini adalah 30 orang siswa  kelas  VII  F  SMPN  12  Banjarmasin. Objek penelitian ini yakni meningkatkan hasil belajar  peserta  didik  pada  bidang  studi Pendidikan  Agama  Islam  materi  Shalat berjamaah  siswa  kelas  VII.  Penghimpunan data diselenggarakan melalui tes, dokumentasi dan observasi, kemudian ditelaah secara deskriptif kualitatif.
Kesuksesan  penerapan  tindakan  pada studi ini mengacu pada kriteria minimal yakni apabila  75%  dari  total  peserta  didik menuntaskan  dan  menyerahkan  tugas  sesuai dengan waktu yang sudah ditentukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan  dalam  penelitian  tindakan    yang terdiri dari 2 siklus  kegiatan,  diperoleh data bahwa  aktivitas  atau  keaktifan  siswa  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran  mengalami peningkatan.
Metode  Demonstrasi  adalah  cara penyajian bahan pelajaran dengan
memeragakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu proses, situasi atau benda tertentu yang  sedang  dipelajari,  baik  sebenarnya ataupun  tiruan,  yang  sering  disertai  dengan penjelasan lisan (Djamarah, 2015: 102).
Menurut Usman (2017: 46-47) hal-hal yang  perlu  diperhatikan  dalam  penggunaan
metode demonstrasi adalah sebagai berikut: 1) Rumuskan  tujuan  secara  spesifik  yang dapat dicapai oleh siswa;
2) Susun langkah-langkah yang akan dilakukan  dengan  demonstrasi  secara teratur  sesuai  dengan  skenario  yang direncakan;
3) Persiapan-persiapan peralatan yang dibutuhkan  sebelum  demonstrasi  dimulai dan  atur  sesuai  dengan  skenario  yang direncanakan;
4) Usahakan  dalam  melakukan  demonstrasi tersebut  sesuai  dengan  kenyataan  yang sebenarnya dan jangan berlebih-lebihan.
Metode demonstrasi ini cocok digunakan  untuk:  1)  Memberikan  latihan keterampilan  tertentu  kepada  siswa;  2) Memudahkan penjelasan yang diberikan agar siswa  langsung  mengetahui  dan  dapat terampil  melakukannya;  3)  Membantu  siswa dalam memahami suatu proses secara cermat dan teliti (Usman, 2017: 45-46)
Menurut
Yusuf dan Anwar
menyatakan bahwa metode drill adalah suatu cara  menyajikan  bahan  pelajaran  dengan jalan/cara  melatih  siswa  agar  menguasai pelajaran  dan  terampil  dalam  melaksanakan tugas  latihan  yang  diberikan  (Yusuf  dan Anwar, 2016: 65).
Menurut Usman (2017: 55-56) metode drill cocok digunakan untuk memperoleh : 1) Kecakapan  motorik,  seperti  mengulas,
menghafal, membuat alat-alat,
menggunakan  alat/mesin,  permainan  dan athletik;
2) Kecakapan  mental,  seperti  melakukan perkalian,  menjumlah,  mengenal  tanda- tanda/simbol dan sebagainya;
3) Asosiasi  yang  dibuat,  seperti  hubungan huruf-huruf  dalam  ejaan,  penggunaan simbol, membaca peta dan sebagainya;
Dalam mengajarkan kecakapan
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2023, Volume 18 Nomor 1, (51-55)
dengan  metode  drill  guru  harus  mengetahui sifat kecakapan itu sendiri, seperti kecakapan sebagai penyempurna dari pada suatu arti dan bukan  sebagai  hasil  proses  mekanis  semata- mata,  kecakapan  tersebut  dikatakan  tidak benar, bila hanya menentukan suatu hal yang rutin yang dapat dicapai dengan pengulangan yang  tidak  menggunakan  pikiran,  sebab kenyataan bertindak atau berbuat harus sesuai dengan situasi dan kondisi.
Berdasarkan  data  awal  sebelum dilakukan  tindakan,  persentase  keaktifan siswa  termasuk kategori kurang atau rendah, ini dilihat dari jumlah siswa yang aktif belajar belum  maksimal,  terbukti  menurut  catatan masih ada siswa yang  datang terlambat, siswa yang mengobrol saat pembelajaran berlangsung, terdapat siswa yang mengerjakan  tugas  mata  pelajaran  lain,  dan masih ada siswa yang hanya diam saja. Hal ini disebabkan  oleh  berbagai  kendala  atau permasalahan  yang  beragam  diantaranya karakteristik siswa Kelas VII F yang agak sulit dikendalikan, kurang tepatnya metode pembelajaran yang digunakan atau faktor lain yang bisa mempengaruhi kurangnya aktivitas siswa,  sehingga  kegiatan  pembelajaran  yang seharusnya  menjadi  inti  kegiatan,  banyak terganggu  oleh  masalah  yang  dihadapi  oleh masing-masing  siswa  baik  secara  teknis maupun  adanya  kegiatan  pribadi  yang  tidak ada kaitannya dengan materi pembelajaran.
Sedangkan pada pertemuan berikutnya  yaitu  Siklus  I,  aktivitas  belajar siswa  menunjukan  peningkatan.  Peningkatan Aktivitas  yang  positif  ini    terjadi  setelah adanya tindakan melalui penggunaan Metode demonstrasi  dan  drill,  dimana  metode  ini mengharuskan  siswa    untuk  mempraktikkan Shalat berjamaah setelah melihat demonstrasi yang dilakukan oleh guru.
Hasil  tes  siswa  Kelas  VII  F  sebelum
tindakan  menunjukan  angka  yang  rendah, nilai  terendah  yaitu  60    sangatlah  jauh  dari target ketuntasan minimal pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  yang mencapai  angka  75.  Setelah  diadakan tindakan, pada Siklus I mengalami peningkatkan, nilai terendah mencapai angka 65  bahkan  pada  Siklus  II  berikutnya mengalami kenaikan, nilai terendah mencapai 70.  Dengan  kata  lain  mengalami  kenaikan yang cukup signifikan.
Nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal atau KKM  untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  di  SMP  Negeri  12 Banjarmasin  sudah  ditentukan  sejak  awal tahun  pelajaran  yaitu  75.  Sebelum  tindakan, jumlah  siswa  yang  mampu  mencapai ketuntasan  belajar  klasikal  hanya  mencapai 20% yaitu hanya 6 orang dari jumlah siswa 30 orang    yang  sudah  mencapai  nilai  KKM. Setelah  diadakan  tindakan  pada  siklus  I ternyata mengalami peningkatan yaitu mencapai  46,67%  yaitu  sebanyak  14  orang sudah  mencapai  KKM.  Bahkan  pada  siklus berikutnya Siklus II, mengalami peningkatan menjadi 93,33 yaitu sebanyak 28 orang yang mencapai  KKM  sebagaimana  yang  tersaji pada tabel berikut:
Tabel 1. Perbandingan hasil belajar siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Tabel  di  atas  menunjukkan  adanya peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) khususnya  materi  pokok  Shalat  berjamaah
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2023, Volume 18 Nomor 1, (51-55)
setelah guru menerapkan metode demonstrasi dan drill. Nilai rata-rata pada pra siklus adalah 68,07, meningkat menjadi 73,17 pada siklus I dan meningkat kembali pada siklus II menjadi 79,17.
Persentase  Ketuntasan  Belajar  secara klasikal dapat dilihat pada gambar  berikut:
Berdasarkan pada gambar diatas dapat disimpulkan bahwa penerapan metode demonstrasi  dan  drill  mampu  meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa Kelas VII F SMP Negeri 12 Banjarmasin khususnya pada mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam (PAI) materi pokok Shalat berjamaah.

## KESIMPULAN
Implementasi  Metode  demonstrasi dan  drill  mampu  memperbaiki  hasil  belajar siswa  Kelas  VII  F  SMP  Negeri  12 Banjarmasin pada mata pelajaran Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  materi  pokok  Shalat berjamaah.  Dibuktikan  dengan  hasil  belajar pada  siklus  II  mengalami  peningkatan  dari hasil  belajar  pada  siklus  I  yang  dibuktikan dengan  perolehan  nilai  atau  hasil  tes  yang diperoleh siswa. Rata-rata nilai  pada siklus  I hanya 73,17 dengan nilai terendah 65 dan nilai tertinggi  90  dan  pada  siklus  II  meningkat menjadi  79,17  dengan  nilai  terendah  70  dan nilai tertinggi 100.
Ucapan Terima Kasih Terima kasih kami sampaikan kepada Kepala Sekolah  SMP  Negeri  12  Banjarmasin  yang bersedia memberikan izin penelitian tindakan kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2015.  Strategi Belajar  Mengajar.  Jakarta:  Rineka
Cipta.
Hamalik,  Oemar.  2014.  Psikologi  Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Usman,  M.  Basyiruddin.  2017.  Metodologi Pembelajaran  Agama  Islam.  Jakarta: Rineka Cipta.
Yusuf,  Tayar,  dan  Syaiful  Anwar.  2016.
Metodologi  Pengajaran  Agama  dan Bahasa  Arab.  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Dina Pangestika, M., & Sabardila, A. (2021).
Peningkatan Pendidikan Karakter melalui  Ekstrakurikuler  Pramuka  di SMP Al Islam Kartasura: Enhancement  Character  Education through  Scout  Extracurricular  at Junior High School Al-Islam Kartasura. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 16(1), 25–39. https://doi.org/10.33084/pedagogik.v 16i1.1461 Latifah, L., Ngalimun, N., Andi Setiawan, M., & Haji Harun, M. (2020). Kecakapan Behavioral Dalam Proses Pembelajaran PAI Melalui Komunikasi Interpersonal: Behavioral Proficiency  In  The  PAI  Learning Process Through Interpersonal Communication. Bitnet: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 5(2), 36–42. https://doi.org/10.33084/bitnet.v5i2.1