## PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL SISWA BERBASIS GOOGLE FORM PADA KEGIATAN BELAJAR DARI RUMAH SISWA SEKOLAH DASAR  DI MASA PANDEMI.
I Made Astra Winaya 1 ,Putu Ronny Angga Mahendra 2 ,I Nengah Suastika 3
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Dwijendra Fakultas Hukum dan Ilmu Sosial, Universitas Pendidikan Ganesha
e-mail : {astrawinayadwijendra@gmail.com; puturonny87@gmail.com; nengah.suastika@undiksha.ac.id}

## ABSTRAK
Pandemi COVID-19 memberikan  dampak  buruk  bagi  kehidupan  manusia.  Segala  aktivitas menjadi  terhambat  dan  terbatas.  Begitu  pula  di  bidang  pendidikan,  siswa  harus  belajar  dan melakukan  aktivitasnya  di  rumah.  Selama  pembelajaran  dari  rumah,  guru  belum  mampu memberikan  penilaian  secara  optimal  terhadap    sikap  sosial  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan mengembangakan  produk  berupa  pengembangan  instrumen  penilaian  sikap  sosial  siswa berbasis google form pada kegiatan belajar dari rumah  siswa sekolah dasar di masa pandemi. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (R&D). Model pengembangan mengacu pada  model  4D  Thiagarajan.  Prosedur  pengembangan  menggunakan  langkah-langkah pengembangan yaitu tahap pengumpulan informasi, tahap perencanaan, tahap  pengembangan dan tahap validasi dan uji coba. Pada tahap uji coba skala terbatas menggunakan instrumen berupa  lembar  validasi  yang  melibatkan  3  orang  validator  ahli  dari  segi  materi,  bahasa  dan penyajian  dan  juga  produk  telah  diujicobakan  pada  30  orang  siswa.  Hasil  pengembangan instrumen penilaian sikap sosial siswa berbasis google form pada kegiatan belajar dari rumah siswa  sekolah  dasar  menunjukan  hasil  uji  validasi  dengan  ahli  instrumen  didapatkan  skor sebesar 80% yang masuk kategori tinggi dan memiliki tingkat kelayakan yang tinggi dari ahli instrumen. Hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen menunjukan layak digunakan
Kata Kunci: Pandemi Covid-19, Penilaian Sikap Sosial, Belajar dari Rumah, Siswa Sekolah Dasar

## ABSTRACT
The  COVID-19  pandemic  has  had  a  negative  impact  on  human  life.  All  activities  become hampered and limited. Likewise in the field of education, students must study and carry out their activities at home. During learning from home, the teacher has not been able to provide an optimal assessment of students' social attitudes. This study aims to develop a product in the form of developing an instrument for assessing student social attitudes based on Google Forms in learning activities from home for elementary school students during the pandemic. This type of research is development research (R&D). The development model refers to the 4D  Thiagarajan  model.  The  development  procedure  uses  development  steps,  namely  the information  gathering  stage,  the  planning  stage,  the  development  stage  and  the  validation and  trial  stages.  In  the  limited-scale  trial  stage  using  an  instrument  in  the  form  of  a validation sheet involving 3 expert validators in terms of material, language and presentation and  also  the  product  has  been  tested  on  30  students.  The  results  of  the  development  of  the Google Form-based student social attitude assessment instrument on home learning activities of elementary school students showed the results of the validation test with instrument experts obtained a score of 80% which was in the high category and had a high level of feasibility from  instrument  experts.  The  results  of  the  validity  and  reliability  test  of  the  instrument showed that it was feasible to use.
Keywords: Covid-19  Pandemic,  Social  Attitude  Assessment,  Learning  from  Home, Elementary School Students.

## PENDAHULUAN
Tujuan  yang  terkandung  pada  Pasal  1 Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  adalah  agar  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensinya yaitu  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan ketrampilan.  Untuk  mampu  mencapai  tujuan  ini, proses  pembelajaran  dan  penilaian  hasil  belajar merupakan dua hal penting yang tidak terpisahkan. Jika  ditelusuri  tujuan  pembelajaran  selain  memuat aspek  pengetahuan  juga  mengandung  komponen sikap.  Komponen  sikap  ikut  serta  dalam menentukan  keberhasilan  peserta  didik  dalam mencapai  ketuntasan  belajar.  Pembelajaran  yang dimulai  dengan  rasa  suka  atau  sikap  positif  dari siswa  akan  memudahkannya  dalam  mencapai ketuntasan belajar.
Keberhasilan  suatu  pembelajaran  adalah pada  saat  siswa  telah  mendapatkan  pengalaman belajarnya. Keberhasilan ini akan dipengaruhi oleh dua  faktor  yakni  siswa  dan  faktor  dari  guru. Tingkat  keberhasilan  ini  dapat  dilihat  dari  hasil belajar.  Hasil  belajar  adalah  suatu  kemampuan yang  didapatkan  oleh  siswa  setelah  mengikuti pembelajaran.  Hasil  belajar  ini  dapat  dilihat  dari perubahan  yang  positif  yang  terjadi  pada  aspek pengetahuan,  nilai,  sikap,  dan  ketrampilan seseorang.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  hasil belajar  menjadi  suatu  kemampuan  yang  diperoleh oleh siswa  sebagai pencapain maksimal mencakup tiga ranah atau aspek yang dapat dijadikan sebagai suatu  landasan  dalam  melaksanakan  pembelajaran meliputi pengetahuan, sikap, dan ketrampilan.
Pembentukan  sikap  bernilai  baik  pada siswa  bukanlah  sebagai  hal  yang  instan.
Pembentukan pribadi yang memiliki sikap spiritual dan  sikap  sosial  yang  positif  perlu  adanya  proses yang  panjang.  Proses  ini  harus  dirancang, dikondisikan,  dibentuk,  serta  dilakukan  secara berkelanjutan  dan  serius.  Perubahan  sikap  dapat dilakukan  secara  bersama-sama  dari  lingkungan paling  kecil  yaitu  keluarga,  sekolah,  dan lingkungan  masyarakat  yang  saling  mendukung dan  berkaitan.  Pembelajaran  nilai-nilai  pendidikan berkarakter baik pada peserta didik masih jauh dari apa  yang  diharapkan.  Sesuai  dengan  kondisi pandemi saat ini, siswa dan lingkungannya berada pada  situasi  yang  berbeda  dari  sebelumnya  dan biasanya.
Kegiatan  pembelajaran  merupakan  suatu cara  untuk  mendapatkan  suatu  pengetahuan  dan pengalaman  belajar  yang  melibatkan  kognitif siswa. Pengalaman belajar siswa tidak semata-mata hanya  kognitif  saja,  akan  tetapi  juga  dilihat  pada sikap dan tingkah lakunya siswa. Muatan pelajaran yang  erat  kaitannya  dengan  pembentukan  pola tingkah  laku  dan  sikap  yang  baik  ini  adalah  PKn. Muatan  dalam  PKn  adalah  mengembangkan  nilai, sikap,  dan  kepribadian  sesuai  dengan  Pancasila, UUD  1945,  cinta  tanah  air,  dan  wawasan kebangsaan.  Pembentukan  karakter  inilah  yang berhubungan  dengan  sikap.  Seseorang  dalam bersikap  dengan  orang  lain  dan  sekitarnya  akan membentuk  yang  namanya  sikap  sosial.  Sikap sosial  merupakan  salah  satu  sikap  yang  termuat dalam pembelajaran PKn.
Sikap sosial adalah tindakan individu yang memiliki makna atau arti subjektif bagi dirinya dan diarahkan  kepada  orang  lain.  Sikap  sosial  dapat berupa  tindaka  subjektif  yang  terjadi  karena
pengaruh  positif  dari  situasi  tertentu  atau  sebagai tindakan  yang  berulang  secara  sengaja  sebagai akibat  dari  pengaruh  situasi  tertentu.  Sikap  sosial dapat  terjadi  pada  suatu  kelompok  sosial.  Sekolah dalam  hal  ini  adalah  salah  satu  kelompok  sosial yang  terdapat  beraneka  ragam  karakter  di dalamnya.
Sikap sosial terbentuk dari interaksi sosial. Interaksi sosial dapat merujuk pada hubungan yang dinamis antar individu atau kelompok sosial. Maka untuk dapat menumbuhkan sikap sosial pada siswa dapat  dilakukan  dengan  membangun  sikap  sosial yang  baik  di  sekolah.  Sikap  sosial  juga  dapat terbentuk  berdasarkan  atas  cara  bersikap  kepada orang  lain.  Sikap  sosial  akan  menimbulkan interaksi dan komunikasi dengan banyak, sehingga dapat  saling  bekerja  sama  di  dalamnya.  Suatu proses pembelajaran yang baik, di dalamnya harus mampu mengenalkan, menceritakan, dan mengajarkan sikap sosial kepada siswa. Terbentuknya  sikap  sosial  yang  baik  dan  positif dengan hasil belajar dari PKn.
Adapun  cara  yang  digunakan  untuk menilai  sikap  itu  dapat  melalui  empat  cara  yaitu observasi  guru  terhadap  siswa,  penilaian  diri sendiri  oleh  siswa,  penilaian  teman  sebaya terhadap  perilaku  temannya,  dan  jurnal  guru. Adapun  instrumen  yang  digunakan  antara  lain daftar cek atau skala penilaian yang disertai rubrik, yang  hasilnya  dihitung  berdasarkan  modus.  Akan tetapi  kita  tidak  harus  menggunakan  semua  cara tersebut.  Di  masa  pandemi  seperti  saat  ini,  guru akan banyak mengalami kesulitan dalam menelusuri jejak karakter/sikap siswa karena tidak adanya  pertemuan  secara  tatap  muka  langsung dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  secara  virtual,
menyebabkan  guru  tidak  dapat  mengobservasi, memberikan  angket  yang  berisikan  tentang  sikap spiritual dan sikap sosialnya. Namum dalam hal ini guru  masih  tetap  berkewajiban  untuk  menilainya. Alternatifnya  adalah  pemanfaatan  formulir  virtual yang  disebut Google  Form untuk  menyebarkan angket tersebut. Guru dapat merancang pertanyaan yang tertuang pada Google Form dan kemudian di share ke  siswa.  Dari  data  yang  masuk,  guru  akan banyak  menerima  informasi  yang  diperlukan, sekalipun tidak adanya tatap muka.
Seiring  dengan  perkembangan,  dunia pendidikan  selalu  mengalami  suatu  perubahan yang  secara  tidak  langsung  dipengaruhi  oleh  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK).  Melihat kemajuan teknologi saat ini, pendidikan juga harus mampu  menyesuaikan  dengan  perkembangan tersebut.  Hal  ini  tentunya  akan  mampu memberikan  kemudahan  dalam  pelaksanaan pendidikan,  khususnya  penilaian  sikap  dari  siswa dalam  bagian  proses  evaluasi  pembelajaran. Keakraban  masyarakat  dengan  berbagai  hasil produk  teknologi  seperti  komputer,  tablet,  dan smartphone ,  serta  tersedianya  koneksi  internet yang  semakin  cepat  dan  murah  juga  sebagai peluang  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi  dalam  pelaksanaan  pendidikan.  Salah satu software yang  mudah  diakses,  gratis digunakan, sederhana dalam pengoperasiannya dan cukup  baik  untuk  dikembangkan  sebagai  alat evaluasi/penilaian  pada  proses  pembelajaran adalah Google Form .
Google  Form merupakan  salah  satu komponen  layanan Google  Docs .  Aplikasi  ini sangat  cocok  untuk  siswa,  mahasiswa,  guru,  dan dosen,  pegawai,  dan  profesional  yang  senang
membuat quiz,  form, dan survey  online .  Fitur  ini dapat  dibagi  ke  orang-orang  secara  terbuka  atau khusus kepada pemilik akun google dengan pilihan aksebilitas  ,  seperti  : read  only (hanya  membaca) atau editable (dapat  mengedit  dokumen).  Selain itu,  dapat  sebagai  alternatif  dalam  keterbatasan dana  dalam  penggunaan  aplikasi  lainnya.  Untuk dapat menggunakan Google Form kita diisyaratkan untuk  memiliki  akun  universal google ,  dengan melakukan pendaftaran pada akun google .
Adapun  beberapa  fungsi Google  Form dalam dunia pendidikan adalah sebagai berikut : 1) Memberikan  tugas/latihan  secara online ,  2) Mengumpulkan pendapat orang lain, 3) Mengumpulkan  berbagai  data  siswa  /  guru,  4) Membuat  suatu  form  pendaftaran online untuk suatu  kegiatan,  5)  Membagikan  kuesioner  kepada siswa  atau  orang  lain.  Aplikasi  ini  berbasiskan pada  web,  sehingga  setiap  orang  atau  siswa  dapat memberikan  tanggapan  atau  jawaban  terhadap kuis,  pertanyaan,  atau  kuesioner  secara  cepat dimanapun  dengan  menggunakan  aplikasi  internet komputer/laptop/ handphone .
Penggunaan  aplikasi  ini  tentunya  seorang guru  tidak  menggunakan  kertas  dan  yang terpenting dapat dilakukan pada saat situasi saat ini yang tidak bisa melakukan pembelajaran dan juga penilaian  pembelajaran  secara  tatap  muka langsung.  Secara  waktu  juga  akan  mampu mengefisienkan waktu dengan baik dan hemat dan dapat melakukan analisis jawaban dengan cepat.
Terdapat  beberapa  keunggulan  dalam pembuatan  penilaian  sikap  sosial  kepada  siswa dalam hal ini, yaitu : 1) Tampilan yang menarik, 2) Mengumpulkan  jawaban  melalui  laman  website dengan  berbagai  tes  yang  dipilih  dan  disesuaikan,
3)  Dapat  mengumpulkan  berbagai  data  secara cepat, 4) Formulirnya responsif, 5) Hasilnya dapat langsung  tersusun  secara  otomatis  dan  dapat dianalisis,  dan  6)  Dapat  dikerjakan  bersama dengan  orang  lain.  Penggunaan  aplikasi  ini diharapkan  menjadi  suatu  sarana  pembantu  yang maksimal  di  tengah  situasi  pembelajaran  di  era pandemi Covid-19 saat  ini.  Penggunaan Google Form ini juga melakukan penghematan kertas dan waktu  yang  diperlukan  guru  dalam  menganalisis hasil data dapat dilakukan secara cepat,hemat, dan mudah.  Dalam  hal  penilaian  sikap  sebagai penyeimbang  guru  dapat  menyebarkan  angket teman  sejawat  siswa  dan  penilaian  diri  sendiri. Penilaian  sikap  dengan  bantuan Google  Form ini, diharapkan  guru  dapat  fokus  pada  beberapa  sikap sosial yang disasar saja, terlebih di tengah pandemi dan situasi pembelajaran jaraj jauh saat ini.

## PERUMUSAN MASALAH
Permasalahan yang belum banyak mendapatkan  perhatian  dan  mampu  diatasi  adalah dalam  hal  pengembangan  instrumen  berupa pengembangan instrumen hasil belajar sikap sosial. Berdasarkan  atas  latar  belakang  di  atas,  maka penulis  mencoba  melakukan  suatu  pengembangan instrumen  penilaian  sikap  sosial  siswa.  Penulis ingin  melihat  bagaimana  hasil  pengembangan instrumen  penilaian  sikap  sosial  siswa  dengan Google Form di tengah pandemi Covid-19 saat ini utamanya  di  sekolah  dasa  yakni  di  SD  Dwijendra Denpasar tahun 2021.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan  (RnD)  denga  menerapkan  model Thiagarajan (dalam Mulyatiningsih, 2013) terdapat empat langkah penelitian dan pengembangan yang
disingkat  dengan  4-D  ,  yaitu  “ define,  design, develop and disseminate” . Produk yang dihasilkan berupa  instrumen  penilaian  sikap  sosial  siswa berbasis google  form pada  kegiatan  belajar  dari rumah  siswa sekolah dasar.
Adapun  keempat  langkah  tersebut  dapat diuraian sebagai berikut. (1) Define (Pendefinisian) meliputi analisis kebutuhan dengan mengumpulkan berbagai informasi yang diperlukan terkait kualitas instrumen  yang  kurang  baik.  Berdasarkan  analisis kebutuhan  dilakukan  analisis  teoretik  untuk menemukan  grand  teori  yaitu  dimensi  dan indikator  dari  sikap  sosial  untuk  menyusun  kisi- kisi  instrumen.  (2) Design (Perancangan)  adalah kegiatan  untuk  menjabarkan  kisi-kisi  menjadi instrumen.  Jenis  instrumen  sikap  sosial,  yaitu angket  dengan  rentangan  skala  1-5.  (3) Develop (Pengembangan)  adalah  kegiatan  mengujicoba instrumen  yang  didesain  untuk  mencari  validasi instrumen. Validasi instrumen meliputi validitas isi dengan expert  dan  reliabilitas .  Validitas  isi instrumen  sikap  sosial  menggunakan  CVR. Reliabilitas instrumen hasil belajar PKn menggunakan
Kuder
Richadson (KR-20)
sedangkan  instrumen  kemampuan  sikap  sosial menggunakan Alpha Cronbach.
Pada  penelitian  ini  dilakukan  sebanyak  1 kali penilian oleh 5 orang expert yang terdiri dari 2 orang  ahli  dan  3  orang  praktisi  pendidikan.  (4) Disseminate (Penyebaran)  merupakan    tahap menyebarluaskan  instrumen  sikap  sosial  agar mengetahui  efektivitas  dari    instrumen    tersebut. Kemudian akan dilakukan pengemasan, difusi dan adaptasi  agar  instrumen  sikap  sosial  pada penelitian  ini  dapat  digunakan  oleh  pihak  lain khususnya  pada  guru  kelas  IV  di  sekolah  dasar.
Namun tahap disseminate pada penelitian ini tidak dapat  dilakukan  karena  adanya  situasi  kesehatan masyarakat  yang  tidak  memungkinkan  untuk menyebarluaskan  instrumen  akibat  penyebaran Covid-19.  Situasi    ini  menyebabkan  pemerintah mengeluarkan  kebijakan    bekerja  dan  belajar  dari rumah  untuk  memutus  rantai  penyebaran  virus tersebut.

## PEMBAHASAN
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengembangan  instrumen  penilaian  sikap  sosial dalam pembelajaran kelas IV SD.  Pengembangan instrumen didasarkan pada KI 2 yang menunjukkan  sikap  disiplin,  jujur,  santun, tanggung jawab, percaya diri, dan peduli di dalam berinteraksi  dengan  keluarga,  guru,  teman,  serta tetangga.    Hasil  penelitian  ini  dapat  dijabarkan dalam uraian di berikut ini:
1. Dalam pengembangan dimulai dengan penyusunan indikator dari sikap sosial yaitu: (1) Menunjukkan  perilaku  bertanggung  jawab dalam  melakukan  interaksi  sosial  dengan keluarga,  teman,  guru,  dan  tetangganya;  (2) Menunjukkan perilaku santun dalam melakukan interaksi  sosial  dengan  keluarga,  teman,  guru, dan  tetangganya;  (3)  Menunjukkan  perilaku peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan keluarga,  teman,  guru,  dan  tetangganya. Selanjutnya  menyusun  kisi-kisi  instrumen, mengembangkan isntrumen, uji validasi kepada para  ahli,  lalu  melaksanakan  uji  coba  terbatas terhadap  30  siswa.  Instrumen  penilaian  sikap terdiri  dari  30  butir  pernyataan  yang menunjukkan  sikap  sosial  yang  disusun menggunakan  skala  Likert  yang  terdiri  dari  4
pilihan jawaban yaitu: sangat setuju (SS), setuju (S),  tidak    setuju  (TS),  dan  sangat  tidak  setuju (STS).
2. Sebelum  dilakukan  uji  terbatas,  produk dilakukan  uji  validasi  dengan  ahli  instrumen dan  ahli  bahasa  terlebih  dahulu.  Dari  hasil  uji validasi dengan ahli instrumen didapatkan skor uji  validasi  dari  ahli  instrumen  adalah  24  dari total  skor  30.  Perhitungan  presentase  dapat dilihat melalui rumus:
% 100 x skorideal skoraktual AP = % 80 % 100 30 24 = = x

## AP
Berdasarkan  perolehan  skor  diatas,  skor berada  pada  rentang  61-80%,  sehingga instrumen  penilaian  masuk  kategori  tinggi  dan memiliki tingkat kelayakan yang tinggi dari ahli instrumen.  Selanjutnya  setelah  dilakukan  uji validasi  ahli  instrumen,  dilanjutkan  dengan  uji validasi  kepada  ahli  bahasa.  Dari  hasil  uji validasi  ahli  bahasa  didapatkan  bahwa  jumlah skor uji validasi dari ahli bahasa adalah 35 dari total  skor  40.  Perhitungan  presentase  dapat dilihat melalui rumus:
% 100 x skorideal skoraktual AP = % 5 , 87 % 100 40 35 = = x

## AP
Berdasarkan perolehan skor diatas, skor berada pada  rentang  81-100%,  sehingga  instrumen penilaian  masuk  kategori  sangat  tinggi  dan memiliki  tingkat  kelayakan  yang  sangat  tinggi juga  dari  ahli  instrumen.  Sehingga  instrumen dapat dikatan efektif jika digunakan.
3. Setelah  dilakukan  uji  validasi  ahli,  selanjutnya dilakukan uji terbatas kepada 30 siswa kelas IV di  SD  Dwijendra,  dengan  memberikan  produk instrumen penilaian sikap sosial berupa 30 butir pernyataan menggunakan skala Likert. Dari uji coba  terbatas,  didapatkan  bahwa  pada  ujicoba lapangan dari 30 butir pernyataan, 14 (46.67 %) butir  pernyataan  memiliki  tingkat  validitas tinggi, 14 (46.67 %) butir pernyataan memiliki tingkat  validitas  cukup  dan  2  (6.67  %)  butir pernyataan  memiliki  tingkat  validitas  rendah. Hasil  uji  validitas  dapat  dilihat  dalam  tabel berikut ini.
Tabel  02  Distribusi  Validitas  Instrumen  Uji
Coba Produk Lapangan Rentang Indeks  Katagori Keterangan f % 0,61 – 0,80 Tinggi 14 46,67 0,41 – 0,60 Cukup 14 46,67 0,21 – 0,40 Rendah 2 6,67 0,00 – 0, 21 Sangat Rendah - 0,00 Jumlah 30 100 Keterangan : ƒ  : frekuensi butir soal
% : persentase butir soal
Sedang  untuk  reliabilitas  instrumen,  dari hasil  ujicoba terbatas, instrumen memiliki tingkat reliabilitas  instrumen  dengan α sebesar  0.756 dengan  kriteria  cukup  reliabel  untuk  digunakan. Hasil uji reliabilitas instrumen dapat dilihat melalui tabel berikut ini.
Tabel  03  Distribusi  Reliabilitas  Instrumen  Uji Coba Produk  Lapangan
Ujicoba Produk α Kriteria Ujicoba Lapangan lebih luas 1 0.756 Cukup Reliabel Keterangan : α : nilai Alpha Cronbach's
Kelayakan  instrumen  yang    dihasilkan bahwa  produk  instrumen  penilaian  sikap  sosial memiliki  butir  pernyataan  yang  valid  yang  dapat mengukur  sikap  disiplin,  jujur,  santun,  tanggung jawab, percaya diri, dan peduli  siswa. Pernyataan memiliki  tingkat  validitas  dan  reliabilitas  yang cukup setelah dilakukan uji coba terbatas terhadap 30  siswa  di  SD  Dwijendra  melalui Google  Form , sehingga layak untuk digunakan.
Pengembangan  instrumen  penilaian  sikap sosial  berbasis Google  Form menjadikan pengukuran  terhadap  kemampuan  non  kognitif siswa  menjadi  lebih  optimal.  Fleksibelitas  dalam pelaksanaan  penilaian    sikap  sosial  berbantu Google  Form sangat  diraskan  bermanfaat  pada masa pademi seperti saat ini. Menurut (Purwati & Nugroho,  2018) Google formulir  atau Google Form adalah  komponen  bagian  dari Google  Docs yang  disediakan  oleh  situs Google .  Keuntungan dari  media  ini  adalah  dapat  diakses  secara  gratis, mudah  dalam  pengoperasian  serta  merupakan media  yang  efektif  untuk  penilaian.  Keefektifan dari  media Google  Form sudah  tidak  diragukan lagi.  Hal  ini  terbukti  banyak  hasil  penelitian  yang sudah berhasil menggunakan media ini. Salah satu peneliti yang berhasil menggunakan media Google Form adalah  (Rahardja,  Lutfiani,  &  Alpansuri, 2018).Hasil  penelitian  Raharja  menunjukkan bahwa Google  Form memiliki  manfaat  sebagai sistem pendaftaran anggota pada website.
Instrumen  penilaian  sikap  sosial  yang  telah dikembangkan  ini,  guru  mendapatkan  gambaran terkait  sikap  sosial  siswa  selama  belajar  dari rumah.  Hal  ini  didukung  juga  dalam  penelitian Kuntoro  dan  Wardani  (2020)  menyatakan  bahwa proses penilaian sikap siswa memerluan  instrumen yang  perlu  dipersiapkan  karena  berkaitan  dengan aspek  yang  sulit  diukur.  Hasil  temuan  penelitian pada  penelitian  ini  memiliki  persamaan  dengan penelitian yang relevan sebelumnya dan memperkuat  hasil  penelitian  yang  diperoleh. Kemudian  hasil  penelitian  Hardiani  (2017) menyimpulkan  bahwa  pengembangan  instrumen penilaian    sikap  sosial  dinyatakan  valid  dan reliabel  untuk  pembelajaran  IPS  kelas  IV  SD. Kemudian menurut Prasanti (2017) pengembangan berupa  instrumen    penilaian  sikap  sosial  pada pembelajaran  tematik  kelas  IV  SD  yang dikategorikan sebagai produk pengembangan yang tepat digunakan untuk menilai sikap sosial siswa.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  pembahasan  di  tentang tahapan  yang  dilakukan  untuk  menghasilkan pengembangan  instrumen  penilaian  sikap  sosial siswa berbasis Google Form pada kegiatan belajar dari rumah  siswa sekolah dasar sebagai berikut: a) tahap pendefinisian ( define ), b) tahap perencanaan ( design ),  c)  tahap  pengembangan  ( develop ),  d) tahap penyebaran ( disseminate ).
Hasil  pengembangan  instrumen  penilaian sikap  sosial  siswa  berbasis Google  Form pada kegiatan  belajar  dari  rumah    siswa  sekolah  dasar menunjukan  hasil  uji  validasi  dengan  ahli instrumen  didapatkan  skor  uji  validasi  dari  ahli
instrumen  adalah  24  dari  total  skor  30,  dengan perhitungan  presentase  sebesar  80%  yang  masuk kategori  tinggi  dan  memiliki  tingkat  kelayakan yang  tinggi  dari  ahli  instrumen.  Hasil  uji  coba terbatas  terhadap  30  orang  siswa  kelas  IV  SD Dwijendra,  didapatkan  bahwa  pada  ujicoba lapangan  dari  30  butir  pernyataan,  14  (46.67  %) butir  pernyataan  memiliki  tingkat  validitas  tinggi, 14  (46.67  %)  butir  pernyataan  memiliki  tingkat validitas  cukup  dan  2  (6.67  %)  butir  pernyataan memiliki  tingkat  validitas  rendah.  Sedang  untuk reliabilitas  instrumen,  dari  hasil    ujicoba  terbatas, instrumen  memiliki  tingkat  reliabilitas  instrumen dengan α sebesar  0.756  dengan  kriteria  cukup reliabel untuk digunakan.

## Rekomendasi
Berdasarkan      hasil      penelitian,      pembahasan, dan      kesimpulan      dapat  dikemukakan  beberapa rekomendasi  sebagai  berikut  :  a)  Pengembangan instrumen  penilaian  sikap  sosial  siswa  berbasis Google  Form dapat  dikembangkan  oleh  guru secara berkelanjutan untuk peningkatan kinerja. b) Bagi  pembaca  dan  penelitian  lebih  lanjut,  dapat melakukan  pengembangan  teknik  anlisis  terhadap data  penilaian  sikap  dalam  bentuk software agar memudahkan guru dan dapat mengikuti perkembangan zaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Hardiani,  Iska  Novi.  (2017).  “Pengembangan
Instrumen Penilaian Sikap Sosial Pembelajaran  IPS  Kelas  IV  SD”.  FKIP
Universitas  Kristen  Satya  Wacana.  Jurnal Mitra  Pendidikan,  Volume  1,  Nomor  6
(hlm 615-628)
Husein  Batubara,  Hamdan.  (2016).”Penggunaan
Google  Form  Sebagai  Alat  Penilaian Kinerja  Dosen  di  Prodi  PGMI  UNISKA Muhammad Arsyad Al Banjari”.
Universitas Islam Kalimantan Barat MAB. Jurnal  Pendidikan  Dasar  Islam,  Volume  8 Nomor 1 K  Ayu  Yunita  Kawi,dkk.  (2021).  “Pengembangan Instrumen  Hasil  Belajar  PPKn  dan  Sikap Sosial  Siswa  Kelas  V  SD”.  Universitas Pendidikan Ganesha. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, Volume 11 Nomor 1 (hlm 61-68)
Kartika, I. M., Angga Mahendra, P. R., & Awa, V. (2020).  Penerapan  Pembelajaran  Problem Based  Learning  untuk  Meningkatkan Ketrampilan  Berpikir  Kritis  Siswa  Pada Mata  Pelajaran  PPKn. Jurnal  Locus Delicti , 1 (1), 1-10. Retrieved from https://ejournal2.undiksha.ac.id/index.php/

## JLD/article/view/35
Kuntoro,  Bambang  Tri  dan  Naniek  Sulistya Wardani. 2020. “Pengembangan Instrumen Penilaian  SIkap  Sosial  Pembelajaran Tematik  Kelas  III  SD”.  FKIP  Universitas
Kristen  Satya  Wacana,  Kota  Salatiga, Indonesia. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Volume 6, Nomor 2 (hlm 163- 175).Diakses tanggal 2 April 2021.
Mahendra,  Putu  Ronny  Angga.  Pembelajaran PPKn  Dalam  Resonansi  Kebangsaan  dan Globalisasi.  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Sosial. Singaraja : Universitas Pendidikan Ganesha.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JI IS/article/view/16526 Mahendra,  Putu  Ronny  Angga.  Civic  Culture Ngayah  Dalam  Pembelajaran  PPKn. AP3KnI Jateng: Jurnal PPKn Vol. 6 No. 1
Januari 2018. http://ppkn.org/wp-
content/uploads/2012/11/Jurnal-PPKn-
Vol.-6-No.-1-Januari-2018.pdf
Mulyatiningsih,  Endang.  2013.  “Pengembangan Model  Pembelajaran”.  Tersedia  pada halaman staffnew.uny.ac.id. Diakses  pada tanggal 21 Juni 2021
Prasanti,  Rani  Setia.  2017.  Pengembangan Instrumen  Penilaian  Sikap  Sosial  Pada Pembelajaran  Tematik  Kelas  IV  SD. Program  Studi  Magister  Keguruan  Guru Sekolah  Dasar  Fakultas  Keguruan  Dan Ilmu  Pendidikan    (FKIP)  Universitas
Lampung Bandar Lampung. Jurnal Pedagogi. Diakses tanggal 2 April 2021. Purwati,  D.,  &  Nugroho,  A.  N.  P.  (2018). Pengembangan Media Evaluasi Pembelajaran  Sejarah  Berbasis  Google Formulir  Di  Sma  N  1  Prambanan.
ISTORIA:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu Sejarah,  14(1).  tersedia  pada  halaman https://doi.org/10.21831/istoria.v14i1.1939 8. Diakses tanggal 12 Juni 2021
Rahardja,  U.,  Lutfiani,  N.,  &  Alpansuri,  M.  S. (2018).  Pemanfaatan  Google  Formulir Sebagai Sistem Pendaftaran Anggota Pada Website  Aptisi.or.id.  Sisfotenika,  8(2),
128. Tersedia pada halaman https://doi.org/10.30700/jst.v8i2.401. Diakses tanggal 12 Juni 2021 Suastika,  I.  N.  (2020).  TRIK  JITU  WISUDA CEPAT (ANALISIS KONSEPTAUL-EMPIRIK MASALAH STUDI  MAHASISWA). Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha , 8 (3), 98-106. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.ph
p/JJPP/article/view/28608/16665
Suastika, I. N., Arta, K. S., & Widiastini, N. M. A. (2019).  Folklore  And  Social  Science Learning  Model  In  Elementary  School In  Bali. Jurnal  Kawistara , 9 (2),  150- 163. https://doi.org/10.22146/kawistara.3979 7 Suastika,  I.  N.  (2016). Implementasi  Model Pembelajaran  Berbasis  Lokal  Genius untuk  Membangun  Karakter  Bangsa Bagi  Guru-Guru  Sekolah  Menangah Atas  Negeri  1  Kintamani. In Seminar Nasional Pengabdian kepada Masyarakat (Vol. 1).
https://eproceeding.undiksha.ac.id/inde x.php/senadimas/article/view/285/181 Suastika,  I.  N.,  &  Windari,  R.  A.  (2017).
Memberdayakan  Guru-Guru  SMP  dan SMA PGRI Seririt untuk Melaksanakan Model  Pembelajaran  Berbasis  Kearifan Lokal  Sebagai  Yadnya  dalam  Rangka Pendidikan  Karakter  Bangsa. Widya
Laksana , 4 (2), 146-159.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.ph p/JPKM/article/view/9601/6111
Suastika, I. N. (2021). Tradisi Meurup-  Urup  dan Nilai-Nilai  Karakter  Masyarakat  Banjar Munti  Gunung  Desa  Tianyar  Barat Kabupaten  Karangasem. Jurnal  Ilmiah Ilmu Sosial , 7 (1),
01-10. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JI IS/article/viewFile/27408/18501
Winaya,  M.A.  2020  Pengembangan  Nilai-nilai Karakter  Anak  pada  Pembelajaran  Jarak Jauh  di  Masa  Pademi  Covid-19  dengan Berbantu  Lembar  Keja  Siswa  Berbasis Proyek. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan  Undiksha  Vol.  8  No.  3. tersedia pada halaman
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJ
PP/article/view/28612 .  Diakse  Tanggal  12 Juli 2021.
Winaya, M. A. 2021. Developing Tri Hita Karana based  Student  Worksheet  to  Improve Primary School Students' Critical Thinking During Learning from Home. Jurnal Media Komunikasi FPIPS Volume 20, Number 1, April  2021,  tersedia  pada  halaman https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/ MKFIS/article/view/33516 .
diakses Tanggal 12 Juli 2021.