Widyadari                                                                     DOI: 10.5281/zenodo.6392224 Vol. 23 No. 1 (April 2022) e-ISSN: 2613-9308   p-ISSN: 1907-3232 Hlm. 148 -159

## KEBARADAAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI MASA
PANDEMI COVID 19
I Wayan Juliawan 1* , Pande Wayan Bawa 2 ,
Dewa Gede Eka Sastra Wiguna 3 ,  Kadek Suhardita 4 1,2,3,4 Universitas PGRI Mahadewa Indonesia, Denpasar, Indonesia wayanjuliawan86@gmail.com a , wayanbawapande@gmail.com b , sastrawigunapsi@gmail.com c , kadeksuhardita@gmail.com d

## ABSTRACT
The  study  was  conducted  to  find  out  about  the  existence  of  guidance  and  counseling  services during  the  COVID-19  pandemic. This  study  focuses  on  how  BK  teachers  deal  with  students  in adjusting  and  what  guidance  is  provided  during  the  COVID-19  pandemic.  This  research  uses quantitative research with survey method. This study was conducted to find out how important BK  teachers  are  in  providing  guidance  and  counseling  services  to  students  during  the pandemic. The researcher used a sample of seven schools in Kediri tabanan which consisted of two high schools and five junior high schools, with 36 respondents as a number of students and of  them  there  were  6  students  who  conducted  a  direct  survey  with  the  researcher.  The conclusion of this study is that students need online counseling services, especially in the field of interests  and  talents,  and  the  role  of  guidance  and  counseling  teachers  at  this  time  is  very important.
Keywords; Guidance and counseling, services

## ABSTRAK
Penelitian  dilakukan  untuk  mengetahui  tentang  keberadaan  layanan  bimbingan  dan  konseling selama  masa  pandemi  COVID-19.  Penelitian  ini  berfokus  pada  bagaimana  guru  BK  dalam menangani  peserta  didik  dalam  penyesuaian  diri  dan  bimbingan  apa  saja  yang  disediakan selama masa pademi COVID-19. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode  survey.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  penting  guru  BK  dalam memberikan  layanan  bimbingan  dan  konseling  terhadap  peserta  didik  pada  masa  pandemi. Peneliti menggunakan  sampel tujuh sekolah di Kediri Tabanan yang terdiri dari dua SMA dan lima SMP, dengan banyaknya responden 36 peserta didik dan di antarannya ada 6 peserta didik yang melakukan survey secara langsung dengan peneliti. Kesimpulan pada penelitian ini adalah, peserta  didik  membutuhkan  layanan  konseling  online,  apalagi  dalam  bidang  minat  dan  bakat, dan peran guru bimbingan dan konseling pada masa sekarang sangatlah penting.
Kata Kunci : layanan, bimbingan dan konseling

## PENDAHULUAN
Dunia sedang dilanda sebuah penyakit  bernama  virus  corona  atau yang  lebih  terkenal  dengan  virus COVID-19.  WHO  (2020)  berpendapat COVID-19  adalah  sebuah  penyakit
yang disebabkan oleh virus corona atau yang  disebut  sebagai  SARS-CoV-2. Virus ini berasal dari China tepatnya di kota Wuhan, dan di ketahui world heath organization pada tanggal 31 Desember 2019.
Coronavirus merupakan
sekumpulan virus dari subfamili
Orthocronaviranae dalam lingkup coronavidae dan  ordo Nidovirales . Yang  jika  menyerang  pada  manusia maka yang terjadi adalah infeksi saluran pernapasan  secara  ringan,  dengan  ciri- ciri  yang  seperti  penyakit  ringan  ini, seperti  batuk,  pilek,  dan  demam  panas di  atas  38  derajat,  dan  beberapa  gejala lain sebagai pendukung.
Virus ini bukan hanya menyebar di China  saja  tetapi  juga  di  dunia  salah satunya  adalah  Indonesia(Syah,  2020). Laporan  kasus  positif  pertama  kali terdengar  pada  bulan  maret  2020  (Life, 2020) yang diketahui adanya dua orang yang  berasal  dari  Jawa  Barat  terinfeksi virus corona karena baru saja melakukan  perjalanan  dari  Jepang.  Hal inilah yang membuat akhirnya pemerintah akhirnya mengeluarkan surat  keputusan  pada  tahun  2020 melalui  surat  edaran  nomer  4  tahun 2020  (Kementerian  Pendidikan  Dan Kebudayaan,  2020)  yang  di  keluarkan oleh kementrian Pendidikan dan kebudayaan tentang pelaksanaan
pendidikan kebijakan pendidikan dalam masa  darurat  penyebaran  coronavirus disease (COVID-19).
Pemerintah juga akhirnya
mengeluarkan kebijakan untuk
melakukan  semua  aktivitas  dari  rumah. Termasuk  dalam  bidang  pendidikan (Yunus  &  Rezki,  2020).  Dampak COVID-19  yang  dirasakan  secara langsung  ini  terjadi  pada  bidang Pendidikan  (Susilo,  Purwaningrum,  & Suryawati,  2021)  secara  global  dan terus  bekelanjutan  hingga  saat  ini (Hasanah,  Sri  Lestari,  Rahman,  & Danil,  2020).  Pembelajaran  dilakukan secara  daring  dan  masih  dalam  tahap penyesuaian,  dengan  berbagai  riset demi  memaksimalkan  proses  mengajar secara  daring  (Herliandry,  Nurhasanah, Suban,  &  Heru,  2020).  Pada  awal pembelajaran  daring,  (Erika,  2020)  dari survey  yang  dilakukan  oleh  komisi perlindungan  anak  Indonesia  terlihat banyak keluhan berderai saat diselengarakannya pembelajaran daring. Keluhan  paling  utama  adalah  keluhan terkait  kuota internet.  Sehingga  menteri pendidikan  dalam  sebuah talkshow (Shihab,  2020)  mata  najwa  Nadiem Makarim,  mengatakan  bahwa  dia  akan terus  mengusahakan  terkait  dengan kuota gratis untuk memberikan kelancaran  dalam  pembelajaran  daring, sehingga  beberapa  bulan  setelah  itu peserta didik dibantu dengan pemerintah  yang  memberikan  kuota gratis  (Septiana  Tiyas,  n.d.  2021)
melalui instansi pendidikan agar digunakannya  kuota  gratis  tersebut sebagai  penunjang  dalam  pembelajaran (Ihsan, 2020).
Dari  sisi  media  pembelajaran  yang dilakukan hingga saat ini, masih banyak pembaruan yang dilakukan, seperti yang pada saat awal pembelajaran dilakukannya pembuatan whatsApp
group (Pustikayasa,  2019)  kemudian berlanjut pada pemahaman dan pengirian  materi  pada  media  tersebut, pada  saat  awal  pembelajaran  daring e-
learning (Noor, Hardyanto, & Wibawanto,  2017)  masih  sangat  asing dan  masih  dalam  proses  pembuatan sehingga  masih  sering  menggunakan media  pembelajaran WhatsApp  Grub kemudian  dilanjutkan  dengan  media pembelajaran zoom meeting atau google meet (Brahma,  2020).  Sehingga  seiring dengan  perkembangan  teknologi,  dan banyaknya  saran  yang  masuk  akhirnya pendidik berupaya semaksimal mungkin dengen  memberdayakan  fasilitas  yang diberikan  oleh google sendiri.  Seperti dalam  penggunaan  media,  ada  banyak referensi  yang  bisa  di  gunakan  seperti whatsApp ,  zoom meeting,  googlefrom, moodle elerning, dan  lain  sebagainya. Musdalifah (2021)
Ada banyak dampak positif maupun  dampak  negatif  yang  terjadi dalam pelaksanaan pembelajaran daring ini.  Dampak  ini  bisa  dirasakan  secara langsung  oleh  peserta  didik  maupun pendidik. Dampak negative yang paling terlihat  adalah  kejenuhan  dari  peserta didik  yang  terus  menerus  mengerjakan tugas sehingga menimbulkan kejenuhan,  bahkan  ada  tahap  seperti brun out atau keletihan mental (wikipedia, 2021), lalu adanya beberapa anak  yang  mengeluh  adanya  sakit  mata karena terlalu sering berhadapan dengan gadget (Zakiah,  2019),  ada  pula  kasus pada  peserta  didik  baru  pada  angkatan 2020  yang  baru  memasuki  SMA mengakui  bahwasannya  selama  satu semester  belum  mengenal  secara  dekat pendidik  yang  mengajarnya,  yang mengakibatkannya belum adanya kedekatan pendidik dan peserta didik. di satu  sisi  ada  dampak  positif  yang  di rasakan,  yaitu  adanya  perkembangan media  tekonologi  dan  inovasi  dan pendidik  bisa  mengembangkan  strategi pembelajaran  agar  peserta  didik  tidak merasa  bosan  (Hindu,  Gusti,  Sugriwa, &  Muliani,  2020),  adanya  program pemerinta yang selalu di perbarui untuk menunjang pembelajaran daring, adanya banyak  inovasi  terkait  pembelajaran
daring entah itu dari kurikulum pendidikan yang dibuat seringkas mungkin, atau pada media pembelajaran bahkan  pada  cara  pengajaranya  terus diperbarui.
Maka dari itulah pentingnya Layanan Bimbingan
Konseling berperan  dalam  hal  ini.  Menurut wikipedia(2020)  Layanan  Bimbingan Konseling,  atau  yang  biasa  di  singkat BK  merupakan  proses  komunikasi antara  konselor  dan  konseli  yang dilakukan  secara  langsung,  maupun tidak langsung dalam pemecahan masalah  ataupun  hanya  bertukar  saran. Adapun  juga  menurut  (Prayitno,  2004) bimbingan dan konseling adalah pelayanan  yang  membarikan  bantuan terhadap  peserta  didik,  baik  secara pribadi  maupun  secara  berkelompok agar  mandiri  dan  bisa  berkembang secara optimal, dalam bimbingan individu,  social,  belajar,  dan  karir melalui  berbagai  jenis  layanan  dan kegiatan  pendukung  berdasarkan  aturan yang  berlaku.  Jadi,  bisa  di  simpulkan dari  pengertian  di  atas,  menurut (Kamaluddin,  2011)  bimbingan  dan konseling  adalah  layanan  dari  seorang ahli  atau  yang  memiliki  konsentrasi terhadap  bidang  tersebut  yang  disebuat sebagai  konselor  atau  guru  bimbingan
dan  konseling.  Konselor  adalah  salah satu kualifikasi pendidikan (kependidikan) dari tenaga kependidikan  yang  memiliki  speasialis dalam  bidang  bimbingan  dan  konseling yang berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan.
Fungsi  secara  umum  bimbingan dan  konseling  menurut  (Kamaluddin, 2011) yaitu (1) fungsi pemahaman yang merupakan  fungsi  dari  membantu  para murid  dalam  memahami  dirinya  dan lingkungan  di  sekitarnya  seperti  contoh pada peserta didik baru, pada salah satu SMP-Y  yang  peneliti  datangi  adanya SMP-Y  yang  mengadakan  tes  IQ  dan EQ  pada  peserta  didik  baru  yang nantinya  untuk  pembagian  kelas  per kelas  dan  hasilnya  pun  akan  dibagikan kepada  peserta  didik  sebagai  refrensi dalam menganal  dirinya,  dan  juga  pada SMP tersebut guru BK harus mendampingi  mulai  dari  awal  peserta didik  masuk  hingga  peserta  didik  lulus jadi di fokuskan ada satu guru BK saya mulai  dari  awal  masuk  hingga  keluar dari  SMP  tersebut  .  (2)  Fungsi pencegahan yaitu fungsi untuk membantu  peserta  didik  untuk  bisa menghindari  dirinya  dari  berbagai permasalahan  yang  dapat  menghambat perkembangan dirinya, contoh saja pada
pengenalan  lingkungan  pertemanan, biasanya  pada  beberapa  peserta  didik memiliki  kesulitan  dalam  beradabtasi dengan  lingkungan  baru.  Hal  ini  dapat menimbulkan  terjadinya  permasalahan dalam  mengembangkan  dirinya  di lingkungan sekolah, apalagi dalam masa dari  ini.  (3)  Fungsi  pengentasan, merupakan  fungsi  untuk  membantu peserta  didik  dalam  mengatasi  masalah yang  di  dalamnya.  Seperti  contohnya dalam  permasalahan  keluarga,  anak broken  home  atau  terjadi  permasalahan pada mental anak sebelum masuk dalam lingkungan sekolah. (4) Fungsi
pemeliharaan  dan  pengembangan  yang merupakan  fungsi  dalam  membantu peserta didik memilihara dan
menumbuhkembangkan
berbagai potensi  dan  kondisi  positif  yang dimilikinnya,  seperti  contohnya  dalam minat  dan  bakat  peserta  didik.  (5) Fungsi  Advokasi  merupakan  fungsi untuk membantu peserta didik memperoleh  pembelaan  atas  hak  dan kepentingannya
yang
kurang mendapatkan perhatian.
Secara umum fungsi bimbingan dan konseling seperti yang telah di sampaikan  oleh  (Kamaluddin,  2011), namun  untuk  pengaplikasian  dalam lapangannya  terletak  pada  sekolah  dan
pendidik  masing  masing.  Seperti  pada SMP-X,  pada  masa  sebelum  pandemi guru  BK  membuat  kelompok  kecil  lalu membuatkan  jadwal  rutin  konseling dengan  berbagai  tema,  contoh  saja keompok satu dengan lima peserta didik akan membahas terkait minat dan bakat mereka  bisa  berkonsultasi  terkait  hal tersebut  selama  kurang  lebih  15  menit. Pada  SMA-Y  yang  mana  guru  BK mendapatkan  waktu  selama  kurang lebih  45  menit  untuk  menyampaikan materi  beliau.  Jika  pada  SMA-Y biasanya berfokus pada empat hal yaitu, indibidu, belajar, social dan karir.
Pada  masa  COVID-19  ini  peserta didik  harus  menjalani  pembelajaran secara  daring,  sehingga  dilihat  dari dampak  positif  dan  dampak  negatifnya terlihat  masih  banyak  yang  harus  di perbaiki. seperti menurut Firdaus Yusra (2020) brunout yaitu  suatu  stress  yang terjadi  pada  beberapa  orang  karena pekerjaannya,  atau  mungkin depresion yang  dipicu  karena  seorang  anak  tidak memahami pembelajarannya, atau terlalu  jenuh  dengan  pembelajarannya. Sehingga masih dibutuhkannya pembiasaan,  serta  inovasi  inovasi  yang membuat pesera didik dapat memahami pembelajaran dengan baik.
Ini  sama  halnya  dengan  yang  di alami  oleh  SMP-X,  saat  peneliti melakukan  survey  dengan  guru  BK  di SMP  tersebut  ternyata  disebutkan  fakta bahwa  jika  tidak  bisa  beradaptasi dengan  keadaan  pembelajaran  yang serba  daring  ini  maka  adanya  peserta didik  merasa  stress  berlebihan  akan pembelajaran yang belum dimengertinya.  Sehingga  inilah  salah satu  dari  fungsi  BK  untuk  bisa memberikan pemahaman, dan membuat peserta  didik  bisa  beradabtasi  dengan keadaan  sekarang.  Pada  akhirnya  ini juga  membutuhkan  konseling  yang berkelanjutan agar membentuk pembiasan  dalam  menghadapi  situasi sekarang.  Namun  karena  pada  masa Pandemi  ini  guru  Bimbingan  dan Konseling hanya bisa melakukan semaksimal  mungkin  dari  jarak  jauh, kembali  pada  faktor  perkembangan setiap  individu  memiliki  tiga  faktor (Syaifuddin,  Arif  M;  Fahyuni,  2019) yaitu,  peembawaan  dari  lahir,  citra  diri dan  lingkungan.  Menurut  Paloutzian (1996),  pada  saat  remaja  terjadi peningkatan keterlibatan praktek, berkomunikasi,  dan  berdiskusi  terkait keagaaan,  tetapi  pada  saat  yang  sejalan para remaja memiliki perasana ragu dan
kurang  menerima  pengajaran  agama yang bersifat tradisonal dan atau literal.
Maka  dari  itu  peneliti  ingin menganalisis eksistensi/keberadaan layanan  bimbingan  konseling  di  masa pandemi  ini.  Terutama  di  tujukan  pada SMP dan SMA di Kediri Tabanan Bali.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis metode  penelitian  survey  yang menurut Neuman  W  Lawrence  (2003)  yang menyatakan  bahwa  penelitian  survey termasuk  dalam  penelitian  kuantitatif. Penelitian  kuantitatif  sendiri  menurut (Arikunto, 2013) yaitu sebuah
penelitian  yang  dapat  mengugunakan sampel dan hasil penelitiannya diberlakukan  untuk  popuasi,  dengan analisa  data  dilakukan  setelah  data terkumpulkan.  Penelitian  suvey  sendiri menurut  kerlinger  (1973)  menyatakan bahwa  penelitian  yang  dilakukan  pada populasi besar maupun kecil, tetapi data yang  dipelajari  adalah  data  dari  sampel yang  di  ambil  dari  populasi  tersebut, untuk menemukan kejadian yang relatif, distribusi  dan  hubungan  hubungan antara variable sosiologi maupun psikologis.  Sumber  data  merupakan subjek  dari  mana  didapatkannya  data, peneliti  menggunakan  kuesioner  dan
survey  sehingga  sumber  data  yang didapakan  oleh  peneliti  merupakan responden.
Responden
sendiri merupakan  orang  yang  menjawab pertanyaan  pertanyaan  dari  peneliti, baik  tertulis  maupun  lisan.  Peneliti menggunakan  dua  hal  tersebut  yaitu menggunakan survey untuk mendapatkan  data  dari  guru  BK  dua sekolah  SMA,  dan  lima  sekolah  SMP dengan populasi, dua guru BK di SMA, dan  lima  guru  BK  di  SMP.(Arikunto, 2006).  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  oleh  penelitian  ini  adalah metode  survey  secara  langsung  dan survey  dengan  menggunakan  kuisioner. Pengumpulan  data  dilakukan  terlebih dahulu  menggunakan  survey  langsung terhadap  guru  BK  yang  bertugas  di tujuh  sekolah  yang  telah  peneliti  pilih dalam  melakukan  penelitian,  dari  hasil data tersebut peneliti mengelola menjadi pertanyaan  yang  akan  di  ajukan  untuk peserta  didik  sehingga  adanya  validasi terhadap  apa  yang  dilakukan  oleh  guru BK  dan  yang  dirasakan  oleh  peserta didik. (Arikunto, 2006). Dalam penelitian ini, peneliti menganalisa hasil survey dan mendeskripsikan peran guru bimbingan  dan  konseling  selama  masa pandemic COVID-19. Survey dilakukan dengan  tujuh  guru  BK  dengan  peserta
didik sejumlah 36 responden dari siswa siswi SMA dan SMP di Kediri Tabanan bali.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penelitian ini merupakan sebuah  analisa  tentang  pentingnya  guru bimbingan dan konseling dalam menyediakan  layanan  konseling  selama masa  pandemi  COVID-19.  Di  ketahui dari  beberapa  sekolah  yang  peneliti datangi  untuk  survey  secara  langsung ada  beberapa  sistem  yang  digunakan selama  pada  masa  pandemi  ini  dalam memberikan  pelayanan  secara  daring. Peneliti mendapati ada beberapa sekolah  yang  masih  sangat  aktif  dalam memberikan  pelayanan  yang  maksimal. Apalagi dengan pembiasaan dan kebiasaan sekolah yang mendukung.
Seperti  pada  SMP  X  yang  lebih mengoptimalkan media WhatsApp , seperti WhatsApp  groub , vidiocall, melalui  telphone WhatsApp terhadap peserta didik. Guru BK pada SMP X ini cukup memperhatikan muridnya. Karena sering kali mengingatkan muridnya  dalam  hal  pengerjaan  tugas, keaktifan  siswa,  sehingga  adanya  kerja sama dari guru bimbingan dan konseling  dengan  guru  Mata  Pelajaran, dan juga wali kelas, tidak hanya itu guru
BK  pada  sekolah  ini  juga  bekerja  sama dengan  guru  pendidikan  agama  islam dalam hal pembangunan karakter islami.  Menurut  dari  hasil  survey, peneliti mendapati bahwa setiap peserta didik  baru  akan  mendapatkan  berbagai tes salah satunya adalah tes kepribadian dan  tes  karakteristik  belajar.  Namun, adanya  kekurangan  karena  layanan  BK masih  menggunakan  cara  lama,  yaitu harus  melakukan  pengerjaan  secara offline.
Berbeda  pada  wawacara  ketika  di SMA  Y,  yang  di  dapatkan  data  bahwa sekolah  tersebut  lebih  mengoptimalkan pengunaan e-lerning. Guru  BK  dalam SMA  tersebut  pada  awal  pembelajaran melakukan pretest yang  dengan  hal tersebut  guru  BK  lebih  mengetahui tentang bagaimana peserta didik sebelum  diberikan  pemahaman  terkait materi  BK,  dan  dilakukannya zoom selama beberapa menit kurang lebih 30- 40 menit. Setelahnya guru BK melakukan posttest .  Sehingga  guru  BK bisa  mengukur  seberapa  pahamnya siswa  dan  bagaimana  karakter  siswa dari  kedua  test  tersebut.  Namun, menurut  salah  satu  survey  seorang peserta  didik  di  SMA  Y,  hal  tersebut hanya dilakukan selama beberapa minggu  saja,  dan  untuk  selanjutnya
malah  tidak  berjalan,  dan  ini  berakibat dengan bimbingan dan konseling terhadap  anak  anak  yang  kurang  dalam beradaptasi  pembelajaran online .  Dari hasil  survey  yang  dilakukan  peneliti  di SMP  X  dan  SMA  Y  ,  di  dapatkan  data bahwa  100%  sekolah  yang  peneliti survey  memiliki  guru  bimbingan  dan konseling  yang  bertugas  di  sekolah. Sehingga bisa disimpulkan bahwasannya  dalam  sekolah  tersebut memiliki  fasilitas  guru  bimbingan  dan konseling. Terlihat pada gambar

## Gambar  1  Pertanyaan  terkait  dengan kebutuhan layanan BK
Dalam  data  diagram  gambar  1 tersebut  peneliti  bisa  menyimpulkan bahwa  dari  36  responden  peserta  didik dari  beberapa  SMP  dan  SMA  di  Kediri Tabanan  Bali  100%  menjawab  adanya guru bimbingan dan konseling sehingga mereka  pastilah  sadar  akan  adanya layanan bimbingan dan konseling. Pada diagram kedua hampir 97,2% menjawab bahwa  sangat  penting  adanya  guru bimbingan  dan  konseling.  Yang  jika  di
gabungkan dengan survey secara langsung bersama dengan peserta didik, bahwa pentingnya peran guru bimbingan  dan  konseling  dikarenakan mereka membutuhkan bimbingan terkait  hal  rencana  studi  selanjutnya atau  malah  bimbingan  dan  karir.  Hal inilah  yang  sangat  diperlukan  oleh peserta  didik.  Salah  satu  alasan  dimana pentinga peran bimbingan dan konseling karena melihat makin maraknya  penyakit  terkait  dengan kejenuhan  pembelajaran,  peserta  didik merasa  malas  mengerjakan  tugas  tugas dari pendidik  hingga pada peserta didik menyepelehkan  wabah  COVID-19  ini karena  sudah  tidak  bisa  beradabtasi dengan keadaan sekitar (Purwanto et al., 2020).
Gambar  2  Terkait  dengan  kebutuhan peserta didik dengan layanan bimbingan dan konseling selama masa pandemi.
Namun  di  dapati  dalam  survey selanjutnya, yaitu pada gambar diagram 3  ada  sebanyak  69,4%  peserta  didik yang  mengisi  survey  mengaku  belum pernah  untuk  berkonsultasi  ke  guru
bimbingan  dan  konseling.  Hal  ini memuat  dua  asumsi  yang  terlhat  pada jawaban  peserta  didik.  Ada  yang menjawab bahwa belum adanya pengertian terhadap peran guru bimbingan dan konseling, yang sehingga  mereka  belum  menginginkan konsultasi dengan guru BK pada masing masing  sekolah  tersebut.  Adapula  yang menjawab karena adanya asumsi bahwa ketika  mengunjungi  ruangan  guru bimbingan  dan  konseling  adalah  anak anak  yang  bermasalah.  Hal  inilah  yang harus  kita  hilangkan  asumsi  negative terhadap guru bimbingan dan konseling. kemudain dilanjutkan dengan responden yang  menjawab  pernah  berkunjung  ke ruang guru bimbingan konseling yanama hampir semua menjawab hanya sebagai  syarat  administrasi  saja,  seperti mengirim  jumlah  siswa,  dan  ketika sedang  melanjutkan  studi  selanjutnya seperti SNMPTN, dan lain sebagainya.
Gambar  3  Terkait  dengan  mendatangi BK untuk berkonsultasi
Sangat penting sekali adanya penanaman  tentang  makna  bimbingan dan  konseling  sejak  dini  bukan  hanya ketika  kelas  akhir,  seperti  kelas  9  dan kelas  12  untuk  menentukan  kelanjutan dari  pendidikan  mereka.  Namun  tidak menutup  kemungkinan  karena  layanan bimbingan  dan  konseling  di  rata  rata sekolah  sidoarjo  ada  empat  yaitu pribadi,  belajar/akademik,  sosial,  dan karir.  Seperti  pada  hasil  penelitian sekarang, guru bimbingan dan konseling berusaha semaksimal mungkin  memberikan  layanan  terbaik. Sangat  di  sayangkan  jika  pada  layanan tersebut  tidak  di  lakukan  beberapa pretest yang  bisa  di  akses  melalui website demi  bisa  mengetahui  kualitas, cara belajar, kepribadian, kelebihan, dan lain sebagainya.
Pada  penelitian  ini  juga  peneliti mendapati  banyak  sekali  respon  terkait stres  yang  di  derita  oleh  peserta  didik, karena pertama, mental ketika memasuki  kelas  akhir  dengan  banyak tuntutan  untuk  melanjutkan  pendidikan atau  mencari  kerja,  kedua  adalah tentang  ketidaksiapan  dengan  sekolah online  dan  masih  banyak  alasan  terkait dengan  stress,  sebenarnya  ada  banyak faktor terkait dengans stress hal ini juga di  jelaskan  oleh  Nova,  ada  lima  fese
krisis, antara lainnya pertama pre-crisis, benih krisis mulai muncul, tetapi masih ada  asa,  kedua warning ,  tahap  krusial harus di cari solusinya sebelum semakin buruk,  ketiga acute  crisis  , sudah menimbulkan  dampak  buruk,  Keempat clean  up, sudah  mampu  berdamai dengan  masalahnya,  Kelimai post- cirsis , sudah kembali bersemangat. menurut  (Tine,  2017)  yaitu  sumber stress  ada  3  yaitu  diri  sendiri  pada umumnya  dikarenakan  konflik  yang terjadi  antara  ekspetasi  dengan  realita yang  berbeda.  Jika  di  contohan  maka akan  seperti  anak  kelas  12  yang  mana dia  berkespetasi  pada  salah  satu universitas negeri tetapi saat pengumuman  hasil  seleksi  dia  belum dinyatakan  lolos,  hal  ini  bisa  saja meningkat  bukan  lagi  stress  tetapi  bisa saja naik ke level depresi jika tidak ada peran  guru  BK  dan  orang  sekelilingnya yang mendukunya. Kedua adalah keluarga,  dapat  terjadi  karena  adanya perselisishan masalah keluarga, keuangan  setra  adanya  tujuan  yang berbeda  di  antara  anggota  keluarga, seperti contoh pada kasus kelas 12 yang mana  peserta  didik  menginginkan jurusan  yang  di  tentang  orang  tuanya, ketiga masyarakat dan lingkungan yaitu terjadi  karena  kurangnnya  hubungan
interpresonal serta kurang adanya pengakuan masyarakat, merupakan penyepan  stress  dari  lingkungan  dan masyarkat. Menurut (Susilo et al., 2021) fenomana  tingkat  kecemasan,  stress maupun  depresi  di  ataa  memunculkan peran BK yang cukup luas. Maka sejak dari  awal  peneliti mengatakan  guru  BK harus lebih aktif lagi ketika memberikan layanan  konseling  terhadap  siswa. Namun  sebelum  hal  tersebut  sangat penting  melakukan  intervensi  psikologi berorientasi  kriris  yang  di  perukan  oleh siswa ini meneurut (Coe at al, 2020)

## KESIMPULAN
Menjadi  seorang  guru  BK  haruslah mendapatkan  banyak  tuntutan  dari peserta  didik.  Di  karenakan  guru bimbingan  dan  konseling  merupakan salah  satu  dari  komponen  pembentuk karakteristik  seorang  anak,  hingga  bisa menghadapi  perannya  di  masyarakat. Pada masa pandemi ini tidak hanya guru mata  pelajaran  saja  yang  mendapat tantangan  dari  wabah,  tetapi  juga  guru BK  dalam  hal  penanaman  pendidikan karakter  siswa  dan  juga  merupakan salah  satu  pembimbing  dalam  peserta didik  mencari  jati  dirinya.  Sehingga  di sini  peneliti  bisa  menyimpulkan  bahwa peran  guru  BK  sangatlah  penting,  dan
sebagai  guru  BK  harus  melakukan inovasi terus menerus dalam pemberian layanan  bimbingan  dan  konseling. Seperti pemerintah membuatkan website  khusus  sebagai  alat  tes  peserta didik  agar  bisa  melihat  kemampuan, atau kepribadian peserta didik. Sehingga  guru  BK  bisa  melihat  potensi yang  dimiliki  peserta  didik.  Dan memberikan  website  khusus  yang digunakan  guru  BK  untuk  memantau kesehatan mental bagi peserta didik.
Adapun  kasus  yang  dipaparkan pada  bagian  hasil  menjelaskan  bahwa masih saja banya sekolah yang menggunakan  cara  lama,  yaitu  peserta didik harus datang ke instansi untuk tes psikologi. Sehingga membutuhkan waktu yang cukup lama. Karena adanya perhatian setiap anak dan tetap mematuhi protokol kesehatan. Sehingga sangat  di  sarankan  dalam  hal  ini menggunakan  aplikasi cybercounseling berbasis website (Fahyuni & Romadlon, 2020).

## DAFTAR RUJUKAN
Agung. (2005). Konsep Pendidikan Karakter Islami; Kajian Epistemologis, 52–70. Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik) . Jakarta: PT. Rineka Cipta Jakarta.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian . Rineka Cipta
Basuki,
K. (2019). Identifikasi Karakteristik  Guru  BK  Yang Disenangi Siswa Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  Di Kecamatan  Alam  Barajo  Kota Jambi. ISSN  2502-3632  (Online) ISSN  2356-0304  (Paper)  Jurnal Online  Internasional  &  Nasional
Vol.  7  No.1,  Januari  –  Juni  2019
Universitas  17  Agustus  1945
Jakarta , 53 (9), 1689–1699. Retrieved from www.journal.uta45jakarta.ac.id Firdaus  Yusra.  (2020).  Stres  dan  Muak dengan Pekerjaan? Waspadai
Burnout Syndrom.
Hindu,  U.,  Gusti,  N.  I.,  Sugriwa,  B.,  & Muliani, N. M. (2020). COVID-19
: Perspektif Pendidikan .
Life, M. (2020). Bagaimana Penyebaran
Virus Corona Terjadi di Indonesia?
Musdalifah,  A.  (2021).  Media  Daring Layanan  BK  Di  Masa  Pandemi COVID-19, 6 (1).
Prayitno.  (2004). Pedoman  Khusus Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan  Dasar  dan  Menengah, departemen Pendidikan Nasional