## JURNAL ILMIAH STOK BINA GUNA MEDAN
Volume 6 Nomor 1; Maret 2018

## PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR PASSING BAWAH  BOLA  VOLI MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA SISWA SMP
Ade Evriansyah Lubis 1 , Ramadan 2 , Pinta Deliana 3 1,2,3 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl. Alumunium Raya, Medan, Sumatera Utara, 20241, Indonesia lubisadee@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar passing bawah bola voli pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Swasta  Taman  Siswa  Batu  Bara  Tahun  Ajaran  2016/2017, melalui  metode  demonstrasi.  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Penelitian  dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  dengan  tiap  siklus  terdiri  atas  perencanaan, tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  berupa  tes  kepada  para siswa  yang  berbentuk  aplikasi  teknik  dasar passing bawah  bola  voli.  Teknik  pengumpulan data  dengan  penilaian  hasil  belajar passing bawah bola  voli.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  secara  deskriptif  berdasarkan  pada  analisis  kualitatif  dengan  prosentase.  Adapun hasil  yang  diperoleh  dari  observasi  yakni  9  siswa  dinyatakan  tuntas  (38%)  sedangkan  15 siswa  lainnya  dinyatakan  tidak tuntas  (62%).  Pada  siklus  I  diperoleh  hasil  dimana 17  siswa dinyatakan tuntas (71%) sedangkan 7 siswa lainnya dinyatakan tidak tuntas (29%). Dan pada siklus II diperoleh hasil dimana 21 siswa dinyatakan tuntas (88%) sedangkan 3 siswa lainnya dinyatakan tidak tuntas (12%).
Kata Kunci: Passing , Bola Voli, Metode Demonstrasi

## PENDAHULUAN
Perbedaan  yang  terlihat  dari  proses pengembangan  pada  olahraga  pendidikan dan olahraga prestasi tentu menjadi rujukan untuk  membatasi  ruang  lingkup  proses penelaahan serta permahaman agar nantinya  proses  pembelajaran  tidak  saling bersinggungan atau bahkan saling tumpang tindih. Jika hal tersebut terjadi, maka siswa maupun  atlet  akan  kesulitan  mencapai tujuan yang diharapkan, bahkan berkemungkinan  akan  menerima  resiko yang  lebih  fatal  lainnya.  Namun,  pada kenyataan  dilapangan  tidak  jarang  terjadi hal  yang  seharusnya  tak  perlu  dilakukan,
mengingat dalam berbagai referensi terbaru menyebutkan  dengan  gamblang  dan  jelas bahwa  ada  perbedaan  yang  sangat  tegas diantara olahraga pendidikan dengan olahraga  prestasi.  Walaupun  demikian, dikarenakan berbagai kesalahan dan kesilapan  tersebut  tidak  menimbulkan  efek langsung,  maka  pandangan  seseorang cenderung  akan  menganggap  bahwa  hal tersebut  merupakan  kejadian  yang  masih tergolong wajar. Dengan demikian, program pembelajaran dalam dunia olahraga  harus  mengarah  tajam  menuju sasaran,  agar  makna  dan  manfaat  yang
diharapkan  nantinya  akan  diperoleh,  baik secara langsung maupun tidak langsung.
Sarana  dan  prasarana  yang  tersedia di  lingkungan  sekolah  guna  mendukung proses  pendidikan  jasmani  yang  bermutu untuk  meraih  sasaran  secara  optimal. Fasilitas  pendidikan  jasmani  bagi  para siswa  tersebut  berupa  tersedianya  berbagai peralatan  dan  perlengkapan  yang  nantinya akan digunakan sebagai media pembelajaran  untuk  mendukung  proses pembelajaran  secara  keseluruhan.  Dengan sarana dan prasarana yang baik, tentu akan mendukung  serta  meningkatkan  minat  dan hasrat  siswa  untuk  melaksanakan  kegiatan belajar  mengajar,  yang  nantinya  juga  akan mempengaruhi hasil belajar para siswa.
Jika berbicara mengenai hasil belajar  siswa,  tentu  juga  akan  membahas mengenai  sistuasi  dan  kondisi  yang  ada  di lingkungan  sekolah.  Begitu  juga  dengan keadaan  yang  terdapat  di  SMP  Swasta Taman  Siswa  Batu  Bara  yang  juga  tidak jauh  berbeda  dengan  sekolah-sekolah menengah  milik  swasta  yang  mayoritas masih  menggunakan  pendekatan  yang kurang  variatif.  Hal  tersebut  berdampak pada rendahnya tingkat kemampuan belajar siswa maupun yang salah satunya berhubungan  dengan  rendahnya  tingkat kreativitas  guru  dalam  mengemas  materi pembelajaran yang beragam.
Secara khusus, SMP Swasta Taman Siswa Batu Bara merupakan salah satu dari beberapa  sekolah  yang  berada  di  wilayah kabupaten  Batu  Bara  yang  terbilang  tidak
memiliki  sarana  dan  prasarana  penunjang yang  layak,  khususnya  dalam  bidang pembelajaran penjaskes. Hal tersebut terlihat  dari  terbatasnya  jumlah  lapangan serta  peralatan  olahraga  yang  dimiliki sekolah.  SMP  Swasta  Taman  Siswa  Batu Bara  hanya  memiliki  beberapa  lapangan, salah  satunya  lapangan  bola  voli  yang  bisa dikatakan  tidak  terlalu  layak.  Selain  itu, sekolah  juga  hanya  memiliki  beberapa perangkat pembelajaran bola voli yang juga dapat  dikatakan  belum  lengkap.  Dari  hasil pengamatan dan pendalaman tentang keberadaan  sekolah,  diperoleh  informasi bahwa guru penjaskes menjadikan lapangan yang ada sebagai lapangan serba guna yang juga  digunakan  untuk  materi  pembelajaran penjaskes lainnya.
Dengan  kata  lain,  guru  mampu menanggulangi masalah keterbatasan tersebut  dengan  jalan  memodifikasi  sarana dan prasarana yang dimiliki. Namun, dalam proses pembelajaran dapat dikatakan masih terbilang  monoton.  Karena  dalam  semester ini,  guru  bahkan  tidak  menggunakan  gaya, pendekatan,  atau  variasi  yang  konkret. Dalam  artian,  selama  beberapa  pertemuan dalam satu semester, guru hanya memberikan  materi  tanpa  ketentuan  yang jelas.
Hal tersebut tentu membuat sebagian besar siswa merasa jenuh menerima  pembelajaran  yang  itu-itu  saja. Dengan  demikian,  jika  hampir  seluruh siswa  merasa  jenuh  terhadap  proses pembelajaran penjaskes tersebut, tentu juga
akan mempengaruhi hasil belajar penjaskes secara  keseluruhan.  Oleh  karena  itu,  perlu dilakukan sebuah pemecahan paling sederhana  dengan  menggunakan  metode demonstrasi.  Gaya  mengajar  demosntrasi dianggap  mampu  memberikan  solusi  bagi permasalahan  yang  terjadi  dimana  guru sama  sekali  belum  pernah  menggunakan satupun jenis gaya, pendekatan, atau variasi dalam proses pembelajaran penjaskes.
Dari hasil observasi yang dilakukan, diperoleh  persentase  hasil  belajar passing bawah  bola  voli  siswa  kelas  VIII  SMP Swasta  Taman  Siswa  Batu  Bara  sebesar 38%  dengan  perincian  dimana  hanya  9 siswa  yang  dinyatakan  tuntas,  sedangkan 15  siswa  lainnya  dinyatakan  tidak  tuntas (62%).  Dengan  kata  lain,  berdasarkan ketentuan  presentase  ketuntasan  klasikal (80%),  maka  dapat  disimpulkan  bahwa siswa kelas VIII SMP Swasta Taman Siswa Batu  Bara  belum  memenuhi  tingkat ketuntasan  dalam  proses  pembelajaran passing bawah  bola  voli.  Berdasarkan  hal tersebut,  peneliti  merasa  perlu  untuk melakukan  sebuah  penelitian  dengan  judul “upaya  meningkatkan  hasil  belajar passing bawah bola voli melalui metode demonstrasi  pada  siswa  kelas  VIII  SMP Swasta  Taman  Siswa  Batu  Bara  Tahun Ajaran 2016/2017”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di lapangan  bola  voli  milik  SMP  Swasta Taman  Siswa  yang  terletak  di  Jl.  Bandar
Tinggi,  Dusun  I,  Kecamatan  Sei  Suka, Kabupaten  Batu  Bara.  Penelitian  ini dilaksanakan pada bulan bulan April Tahun Ajaran  2016/2017.  Subjek  penelitian  ini merupakan  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP Swasta  Taman  Siswa  Batu  Bara  Tahun Ajaran  2016/2017  yang  berjumlah  24 siswa,  dengan  perincian  17  laki-laki  dan  7 perempuan. Secara garis besar, tujuan yang ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini,  yakni untuk  meningkatkan  hasil  belajar passing bawah bola voli melalui metode demonstrasi. Setiap tindakan untuk pencapaian tujuan tersebut dirancang dengan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yakni perencanaan, tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Setiap pertemuan  dilaksanakan  dengan  durasi waktu 2 x 40 menit.
Gambar: Desain Penelitian Sumber: Kristiyanto (2010)
Perolehan  dari  skor  total  siswa dalam  melakukan  tes  unsur  gerak  yang dinilai  dari  keakuratan  dalam  melakukan setiap  gerakan passing bawah  bola  voli. Berdasarkan jenis data yang akan dikumpulkan, maka analisis data penelitian dilakukan  dalam  beberapa  kualifikasi,
yakni  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif.
Data  kualitatif  digunakan  pada  hasil observasi, sedangkan data kuantitatif digunakan pada hasil belajar passing bawah bola  voli  pada  setiap  siklus  tindakan  yang dilakukan. Penarikan kesimpulan berdasarkan hasil pengolahan serta interpretasi  data  kualitatif  yang  ditandai dengan  perubahan  yang  terjadi  pada  siswa. Data  yang  dikumpulkan  pada  setiap kegiatan  observasi  dari  pelaksanaan  siklus PTK ini dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan  teknik  prosentase  untuk melihat  kecenderungan  yang  terjadi  dalam kegiatan  pembelajaran.  Analisis  data  yang dilakukan  terdiri  dari  beberapa  tahap, antara lain:
 Reduksi Data
Proses  reduksi  data  dilakukan  dengan  cara menyeleksi, menyederhanakan, dan menransformasikan data yang telah disajikan.  Kegiatan  reduksi  data  ini bertujuan  untuk  melihat  kesalahan  atau kekurangan  siswa  dalam  pelaksanaan  tes dan tindakan dalam proses penelitian.
 Paparan Data
Pada  proses  ini,  data  yang  diperoleh  dari hasil  belajar  siswa  dipaparkan  dalam bentuk  tabel  dengan  menggunakan  rumus yang telah ditetapkan, sebagai berikut:
KKM =                                 x 100
KKM: Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria;
≥ 70  = Tuntas
≤ 69  = Tidak Tuntas
Sumber: Depdiknas (2008)
Dari  uraian  di  atas,  dapat  diketahui siswa  yang belum tuntas dalam belajar dan siswa  yang  sudah  tuntas  dalam  belajar secara  individu.  Selanjutnya  juga  dapat diketahui  ketuntasan  belajar  siswa  secara klasikal  yang  dilihat  dari  presentase  siswa yang sudah tuntas dalam belajar berdasarkan rumus sebagai berikut:
PKK = x 100

## PKK: Persentase Ketuntasan Klasikal
Kriteria;
Siswa dikatakan sudah tuntas, jika KKM ≥ 70, Sedangkan suatu kelas dikatakan sudah tuntas, jika PKK ≥ 80%.
Sumber: Aqib (2007)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian ini dilaksanakan di lapangan  SMP  Swasta  Taman  Siswa  Batu Bara. Sebelum penelitian dilakukan,
terlebih dahulu peneliti melakukan observasi yang bertujuan untuk mengidentifkasi  masalah  yang  ada  di lapangan.  Adapun  tes  yang  diberikan berupa  tes  hasil  belajar  untuk  mengukur tingkat  kemampuan passing bawah  bola voli setiap siswa.
Berdasarkan  tabel  deskripsi  data awal  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan  siswa  dalam passing bawah
bola  voli  belum  mencapai  KKM  yang ditentukan.  Dari  24  siswa  yang  menjadi subjek  dalam  penelitian ini,  ternyata  hanya 9  siswa  (38%)  yang  memenuhi  ketuntasan belajar,  sedangkan  15  siswa  (62%)  lainnya belum memenuhi ketuntasan belajar passing bawah bola voli.

## Pembahasan
Pada proses observasi yang dilakukan diperoleh berbagai informasi mengenai fakta yang ada di lapangan. Dimulai dari bagaimana hasil belajar siswa hingga gaya mengajar atau pendekatan apakah yang paling tepat digunakan. Proses observasi dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar yang disusun berdasarkan kajian teori yang dituangkan dalam proposal skripsi. Tes hasil belajar merujuk pada proses gerak yang dilakukan berdasarkan sumber referensi yang valid. Proses penilaian tes hasil belajar dilakukan oleh guru yang diawasi oleh peneliti dan bantuan kolaborator. Penilaian hasil belajar dilakukan pada setiap siswa juga digunakan pada siklus I dan siklus II.
Dalam proses observasi ditemukan beberapa  kesulitan  yang  dialami  siswa dalam  proses  pelaksanaan tes  hasil  belajar. Dimana siswa sangat kesulitan mempraktekkan setiap tahapan gerak dalam pembelajaran passing bawah  bola  voli.
Selain itu, berdasarkan hasil observasi juga diperoleh  informasi  bahwa  siswa  kurang antusias  dalam  pelaksanaan  pembelajaran di  lapangan.  Dimana  siswa  terlihat  tidak melakukan  pembelajaran  gerak passing
bawah  bola  voli  dengan  baik.  Oleh  karena itu,  berdasarkan  hasil  telaah  referensi  dan masukan  dari  para  pembimbing,  diperoleh solusi  penanganan  masalah  peningkatan hasil  belajar passing bawah  bola  voli melalui metode demonstrasi.
Pada  siklus  I,  selain  menyiapkan  RPP, peneliti  beserta  guru  juga  menyiapkan berbagai  sarana  dan  prasarana  yang  akan digunakan dalam proses penelitian. Adapun beberapa  hal  menyangkut  persiapan  juga sedikit mengalami kendala dimana terdapat keterbatasan  lapangan  dan  peralatan  yang digunakan.  Oleh  karena  itu,  dilakukan proses modifikasi sederhana berupa penyesuaian terhadap lapangan dan peralatan yang dimiliki oleh sekolah.
Kemudian  pada  proses  pelaksanaan  tes hasil belajar, guru juga memegang peranan penting  dalam  proses  penilaian.  Pada proses tes hasil belajar passing bawah bola voli, diperoleh hasil yang signifikan dimana beberapa  siswa  memperoleh  peningkatan hasil  belajar.  Selain  itu,  dari  tes  hasil belajar  juga  diperoleh  data  dimana  pada tahapan eksekusi, rata-rata siswa memperoleh  nilai  yang  kurang  baik. Sedangkan  pada  tahap  persiapan  dan tahap gerak  lanjutan,  rata-rata  siswa memperoleh nilai  yang  cukup  baik.  Berdasarkan  hal tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  untuk menyiasati  solusi  yang  akan  diambil  pada siklus  berikutnya,  mengingat  pada  siklus  I kriteria  ketuntasan  secara  klasikal  belum terpenuhi.
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  tes pada  siklus  I,  guru  beserta  peneliti melakukan  diskusi  guna  merancang  siklus II. Adapun hasil refleksi berupa peningkatan intensitas pembelajaran terutama  pada  tahapan  eksekusi  gerak passing bawah  bola  voli.  Pada  siklus  II, guru  dituntut  lebih  jeli  dalam  proses eksekusi passing dalam  pembelajaran.
Apabila  terjadi  kesalahan  gerak  pada bagian tersebut, guru memberikan konsekuensi  pada  regu  yang  melakukan. Konsekuensi tersebut dapat berupa pengulangan  proses  pembelajaran  maupun berupa hukuman tertentu.
Tidak  jauh  berbeda  dengan  siklus  I,  pada siklus II juga dilakukan berbagai persiapan yang  dibutuhkan  dalam  proses  penelitian. Pada  tes  hasil  belajar  siklus  II  sebagian besar  siswa  mengalami  peningkatan  nilai yang  siginifikan.  Selain  itu,  pada  proses penilaian  tahapan  eksekusi,  sebagian  besar siswa juga mengalami peningkatan.
Walaupun demikian, beberapa siswa masih belum  juga  mengalami  perubahan  yang berarti.  Hal  ini  dapat  disebabkan  oleh beberapa faktor, diantaranya faktor keterbatasan bakat maupun faktor keberminatan  siswa  terhadap  pembelajaran bola  voli.  Selain  itu,  juga  diperoleh  data dimana  secara  khusus  kriteria  ketuntasan secara  klasikal  siswa  kelas  VIII  SMP Swasta  Taman  Siswa  Batu  Bara  sudah terpenuhi.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini dapat  dihentikan  atau  dengan  kata  lain siklus berikutnya tidak perlu dilaksanakan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dijabarkan,  dapat  disimpulkan  bahwa terjadi  peningkatan  hasil  belajar passing bawah bola voli melalui metode demonstrasi pada  siswa  kelas  VIII  SMP Swasta  Taman  Siswa  Batu  Bara  Tahun Ajaran  2016/2017.  Adapun  hasil  yang diperoleh  dari  observasi  yakni  9  siswa dinyatakan  tuntas  (38%)  sedangkan  15 siswa  lainnya  dinyatakan  tidak  tuntas (62%). Pada siklus I diperoleh hasil dimana 17 siswa dinyatakan tuntas (71%) sedangkan 7 siswa lainnya dinyatakan tidak tuntas  (29%).  Dan  pada  siklus  II  diperoleh hasil  dimana  21  siswa  dinyatakan  tuntas (88%) sedangkan 3 siswa lainnya dinyatakan tidak tuntas (12%).

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Z.  (2007). Penelitian  tindakan  kelas untuk guru . Bandung: Yrama Widya.
Dahar,  R.  W.  (2006). Belajar  dan pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati,  &  Mudjiono.  (2003). Belajar  dan pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Djamrah.,  &  Zain.  (2005). Strategi  belajar mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Giriwijoyo, S., & Sidik, D. Z. (2013). Ilmu faal  (fisiologi)  olahraga .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hamalik, O. (2005). Perencanaan pengajaran  berdasarkan  pendekatan sistem . Jakarta: Bumi Aksara.
Kusantanti,  D.  (2004). Metode  pengajaran di taman kanak-kanak . Jakarta: Rineka Cipta.
Klein,  T.,  &  Kruber,  D.  (1990). Bola  voli: pembinaan teknik, taktik, dan kondisi . Jakarta: PT. Gramedia.
Lutan, R. (2000). Strategi belajar mengajar penjas . Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional.
Mardiana,  A.,  Purwadi.,  &  Satya,  W.  I.
(2011). Pendidikan  jasmani  dan olahraga . Jakarta: Universitas Terbuka. Mutohir., & Samsudin. (2008). Pembelajaran  pendidikan  jasmani, olahraga,  dan  kesehatan  sd/mi .
Jakarta: Prenada Media Group.
Slameto.  (2003). Belajar  dan  faktor-faktor yang mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Viera, B.L., &  Ferguson,  B.J. (2004). Bola voli tingkat pemula . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.