Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 2 Nomor 2 September 2017. Page 63-68 p-ISSN: 2477-5932 e-ISSN: 2477-846X
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia is licensed under A Creative Commons Attribution-Non Commercial 4.0 International License

## Nilai Pendidikan Novel Padang Bulan serta Pemanfaatannya dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP
Ulinnuha Madyananda 1) , Umi Yaryati 2)
1. Mahasiswa Program Doktoral Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Universitas Sebelas Maret
E-mail: umadyananda@gmail.com
2. Guru SMP Negeri 1 Adiwerna Email: umiyaryati@gmail.com
Abstrak . Penelitian  deskripstif  kualitatif  ini  menitikberatkan  kajiannya  pada  nilai-nilai  pendidikan  apa  sajakah  yang  ingin disampaikan  Andrea  Hirata  dalam  Novel Padang  Bulan, serta  bagaimana  pemanfaatannya  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  SMP.  Data  penelitian  ini  berupa  (1)  kata,  kalimat,  atau  paragraf  dengan  paparan  berupa  monolog,  dialog,  atau narasi dalam novel Padang Bulan, (2) hasil wawancara dengan guru bahasa Indonesia, dan (3) hasil observasi pembelajaran di kelas  VIII  G  SMP  Negeri  1  Malang.  Hasil  penelitian  menunjukkan  nilai-nilai  pendidikan  dalam  novel Padang  Bulan ini meliputi  nilai  sosial,  nilai  ilmiah,  nilai  moral,  dan  nilai  agama  serta  layak  untuk  dimanfaatkan  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia di SMP.
Kata Kunci : nilai-nilai pendidikan novel Padang Bulan , pemanfaatan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia

## I. PENDAHULUAN
Karya  sastra  adalah  suatu  fenomena  yang diciptakan  oleh  pengarang  sebagai  wujud  dari  ekspresi berdasarkan  pengalaman-pengalaman  sendiri  maupun  orang lain. Pengalaman tersebut ditulis sebagai mana adanya untuk dimaknai  sebagai  bentuk  implementasi  dari  pengungkapan pikiran  maupun  perasaan  yang  ada  pada  diri  manusia. Pengungkapan  pikiran  ke  dalam  bentuk  karya  sastra  ini melalui  proses  perenungan  akal  dan  perasaan  sehingga menjadikan suatu karya memiliki bobot estetis.
Seperti  halnya  pendidikan,  pada  tingkat  yang sederhana kesenian dapat menjadi sarana untuk menyampaikan  nilai-nilai  moral  atau  pendidikan  umum. Dalam  sastra  lama,  dongeng  misalnya,  mempunyai  fungsi didaktis  yang  kuat  untuk  menyampaikan  nilai-nilai kehidupan  kepada  anak-anak.  Sedangkan  dalam  sastra modern  Indonesia,  sastra  dapat  digunakan  sebagai  sarana pendidikan untuk memajukan masyarakat (Kladen, 2004:382).  Alasannya,  ada  berbagai  persoalan  kehidupan yang  dihadapi  masyarakat  yang  selayaknya  menjadi pemikiran  dan  perhatian  bersama,  sehingga  seniman  tidak pantas  merasa  dirinya  bebas  dari  tanggung  jawab  tersebut. Kesenian pun diperlakukan sebagai sarana untuk memajukan masyarakat dan bersifat otonomi tetapi heterogen.
Dalam  novel Padang  Bulan ,  nilai-nilai  pendidikan yang  ingin  disampaikan  pengarang  dimuat  di  dalamnya. Pengarang  tidak  hanya  ingin  mengekspresikan  pengalaman
jiwanya  saja  tetapi  secara  implisit  mempunyai  maksud dorongan  untuk memengaruhi  pembaca  agar  lebih memahami,  menghayati,  dan  menyadari  masalah  serta  ide yang diungkapkan. Pembaca bisa mengambil pelajaran yang terdapat  di  dalam  karya  sastra  tersebut  dengan  penuh kesadaran sehingga dapat dijadikan sebagai bahan renungan dalam kehidupan sehari-hari.
Hal  senada  disampaikan  oleh  Syam  (1986:139– 140)  tentang  nilai-nilai  pendidikan  yang  menekankan  pada aspek-aspek  sebagai  berikut:  Pendidikan  secara  praktis  tak terpisahkan  dengan  nilai-nilai  terutama  yang  meliputi kualitas kecerdasan, kerajinan, ketekunan; bahkan nilai yang dijabarkan  dalam  wujud  kelas  (tingkat, grade ),  nilai  berupa rank,  score,  marks .  Terlebih  lagi  nilai  pendidikan  terutama masalah  proses  pembinaan  nilai-nilai  yang  bersifat fundamental,  seperti:  nilai-nilai  sosial,  nilai  ilmiah,  nilai moral,  nilai  agama.  Atau  yang  tersimpul  di  dalam  tujuan pendidikan yakni membina kepribadian ideal.
Nilai  pendidikan  yang  bersifat  fundamental  inilah yang  menjadi tolak  ukur dalam kehidupan sehari-hari  untuk mewujudkan  tujuan  pendidikan  sebagai  pembinaan  pribadi yang ideal. Maka nilai Fundamental menurut Syam ini yang akan  dijadikan  panduan  dalam  penelitian.  Karena  nilai-nilai tersebut  yang  dianggap  banyak  menyentuh  ranah-ranah kehidupan yang bersifat praktis.
Novel Padang  Bulan karya  Andrea  Hirata  yang dibahas  dalam  penelitian  ini  juga  banyak  terkandung  nilai- nilai  pendidikan  yang  mampu  menjadi  penerang  bagi
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 2 Nomor 2 September 2017. Page 63-68 p-ISSN: 2477-5932 e-ISSN: 2477-846X
pembacanya.  Andrea  Hirata  yang  memiliki  nama  lengkap Andrea  Hirata  Seman  Said  Harun  merupakan  novelis  muda Indonesia yang cukup dikenal dengan karya berjudul Laskar Pelangi lahir  pada  tanggal  28  Oktober  1982.  Novel-novel buah  karya  Andrea  Hirata  yang  telah  diterbitkan  dan Best Seller diantaranya  yang  terbagi  dalam  tetralogi  Laskar Pelangi,  pertama  kali  diterbitkan  tahun  2008  oleh  Bentang Pustaka, Yogyakarta, meliputi novel (1) Laskar Pelangi, (2) Sang  Pemimpi, (3) Edensor, dan  (4) Maryamah  Karpov . Novel berikutnya dwilogi Padang Bulan yang terbit pertama kali tahun 2010 oleh penerbit yang sama, meliputi novel (1) Padang  Bulan, dan  (2) Cinta  di  Dalam  Gelas, selanjutnya Andrea  Hirata  juga  menulis  novel Sebelas  Patriot,  Laskar Pelangi  Song  Book dan Ayah yang  merupakan  buah  karya yang sangat menakjubkan.
Novel Padang Bulan begitu dekat kaitannya dengan pengungkapan  kebudayaan  masyarakat  Melayu  Belitong yang dapat diambil nilai-nilai pendidikannya dalam aktifitas pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  sekolah,  khususnya tentang novel. Dalam hal ini guru dapat menggunakan novel Padang Bulan sebagai alternatif bahan pembelajaran Bahasa Indonesia  materi  kesastraan  yang  digunakan  ketika  proses belajar  berlangsung.  Tujuannya  agar  siswa  dapat  belajar sastra  dengan  mengenali  nilai-nilai  pendidikan  yang terkandung di dalam novel tersebut.
Fokus  penelitian  ini  menitikberatkan  kajiannya pada  nilai-nilai  pendidikan  apa  sajakah  yang  ingin disampaikan  Andrea  Hirata  dalam  Novel Padang  Bulan, serta  bagaimana  pemanfaatannya  dalam  pembelajaran Bahasa  Indonesia  di  SMP.  Nilai-nilai  pendidikan  yang dimaksud adalah nilai pendidikan yang bersifat fundamental. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  nilai- nilai pendidikan apa sajakah yang ingin disampaikan Andrea Hirata  dalam  Novel Padang  Bulan ,  serta  menjelaskan bagaimana  pemanfaatannya  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia di SMP.

## II. METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif kualitatif  dengan  judul Nilai  Pendidikan  Novel  Padang Bulan  serta  Pemanfaatannya  dalam  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  SMP. Metode  yang  digunakan  adalah  metode kualitatif, dengan data berupa (1) teks sastra berbentuk kata, kalimat,  atau  paragraf  dengan  paparan  berupa  monolog, dialog, atau narasi yang mencerminkan nilai-nilai pendidikan  dalam  novel Padang  Bulan, (2)  data  hasil wawancara, dan (3) hasil observasi.
Sumber  data  yang  diteliti  berupa  (1)  data  verbal yaitu  teks  sastra  yang  terdapat  dalam  novel Padang  Bulan karya  Andrea  Hirata,  (2)  guru  bahasa  Indonesia  sebagai informan, dan (3) populasi siswa kelas VIII G SMP Negeri 1 Malang  berjumlah  26  siswa  yang  berasal  dari  kelas unggulan.
Dalam  penelitian  ini,  yang  bertindak  sebagai instrumen  sekaligus  pengumpul  data  penelitian  adalah peneliti  sendiri.  Dalam  hal  ini,  peneliti  bertindak  sebagai partisipan  penuh  dengan  diketahui  status  sebagai  peneliti oleh informan dan populasi. Peneliti juga sebagai perencana,
pelaksana  pengumpulan  data,  penganalisis,  penafsir  data, sekaligus pelopor hasil penelitian.
Selain  peneliti  sebagai  instrumen,  ada  pula instrumen pembantu berupa korpus data, panduan wawancara,  dan  lembar  observasi  yang  dapat  membantu peneliti untuk mempermudah menganalisis dan mengumpulkan  data.  Korpus  data  digunakan  untuk menggolongkan  paparan  data  berupa  bahasa  berbentuk monolog,  dialog,  dan  narasi  yang  mencerminkan  nilai-nilai pendidikan  dalam  novel Padang  Bulan berupa  nilai  sosial, nilai  ilmiah,  nilai  moral,  dan  nilai  agama . Panduan wawancara  digunakan  untuk  mendapatkan  informasi  dari guru  tentang  kecocokan/ketepatan  pemilihan  Standar Konpetensi  (SK)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD)  kurikulum KTSP.
Teknik  validitas  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  trianggulasi,  yaitu  tindakan  menguji atau  mengecek  data  temuan  dengan  temuan  lainnya  selagi tidak ada kekontrasan atau asal ada dalam kesesuaian antara satu dengan yang lain. Trianggulasi yang digunakan meliputi (1)  trianggulasi  sumber,  (2)  trianggulasi  metode,  (3) trianggulasi teori.

## III. PEMBAHASAN
Nilai Sosial Novel Padang Bulan Nilai  sosial  dalam  novel Padang  Bulan karya Andrea Hirata menceritakan tentang  hubungan antar sesama di  lingkungan  masyarakat  Belitong.  Hubungan-hubungan tersebut seperti sikap saling membantu antara Syalimah dan para  penambang  timah  kepada  Zamzami  yang  tertimbun longsoran  tanah  di  area  penambangan  timah,  sikap  saling menolong antara pak tua keturunan Tionghoa kepada Enong ketika  sedang  terlunta-lunta  di  Tanjong  Pandan  untuk mencari  pekerjaan,  dan  sikap  Enong  kepada  Ikal  yang sedang  dalam  kondisi  tergantung  di  gudang  bekas  tempat pencucian  timah  ketika  akan  meninggikan  badan  dengan cara menggantungkan badannya pada alat peninggi badan.
Sampai  di  sana,  Syalimah  mendengar  orang berteriak-teriak  panik  dan  menggunakan  alat  apa saja untuk menggali tanah yang menimbun Zamzami. Para penambang yang tak punya cangkul menggali dengan  tangannya,  secepat-cepatnya .  Syalimah berlari  dan  bergabung  dengan  mereka. Ia  menggali tanah  dengan  menggunakan  tanggannya  sambil tersedak-sedak memanggil-manggil suaminya. Keadaan  menjadi  semakin  sulit  karena  hujan  turun. Tanah  yang  menimbun  Zamzami  menjadi  lumpur. Para  penambang  berebut  dengan  waktu.  Jika terlambat, Zamzami pasti tak tertolong dan Zamzami memasuki  saat-saat  tak  tertolong  itu.  Syalimah menggali  seperti  orang  lupa  diri  sambil  menangis, sampai  berdarah  ujung-ujung  jarinya. (Padang Bulan, hal. 7)
Nilai  sosial  yang  patut  untuk  ditiru  juga dicontohkan  seperti  rasa  saling  menghormati  yang ditunjukkan  tokoh  Zinar  kepada  Ikal  sebagai  orang  yang
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 2 Nomor 2 September 2017. Page 63-68 p-ISSN: 2477-5932 e-ISSN: 2477-846X
baru  dikenal  dan  sebagai  pelanggan  di  toko  tembakau miliknya.  Demikian  juga  sikap  penghormatan  yang ditunjukkan  Ikal  kepada  Zinar  yang  telah  berhasil  meraih piala  penghargaan  atas  kemenangannya  dalam  beberapa cabang perlombaan menyambut hari kemerdekaan Indonesia.
Selain sikap saling menolong dan saling menghormati,  ditunjukkan  pula  sikap  saling  menyayangi satu  sama  lain  dalam  interaksi  sosial.  Sikap-sikap  seperti rasa simpati dan haru yang ditunjukkan para pedagang pasar ketika  melihat  Ikal  sedang  dibonceng  menuju  Puskesmas karena sakit, parasaan sayang seorang istri kepada suaminya yang ditunjukkan oleh Syalimah dan Zamzami, ayah dan ibu Ikal, serta pasangan tokoh bibik dan paman Ikal yang terlihat saling  mengerti  dan  mengalah  merupakan  beberapa  contoh positif yang patut untuk ditiru.
Beberapa  orang  sempat  bertanya  apa  yang  terjadi. Mereka  cemas  melihat  wajahku  yang  pucat  dan tampak  seperti  orang  yang  sakit  parah. Detektif  M. Nur  dan  Enong  mengambil  sikap  bijak  untuk  tidak membuka aibku. Dengan kompak mereka mengatakan bahwa  penyakit  ayanku  kambuh  waktu  aku  sedang melamun di dermaga. Orang-orang itu memandangku  dengan  sedih  dan  memberiku nasihat  yang  sangat  simpatik padaku  bahwa  kalau punya  penyakit  ayan,  jangan  sering  melamun. Mereka  berharap  aku  cepat  sembuh. Seorang  ibu mengatakan bahwa ia telah kenal denganku sejak aku bayi.  Katanya  ia  dulu  suka  menimang-nimangku. Katanya, rambutku telah ikal sejak aku kecil, namun ia  tak  pernah  menduga  setelah  dewasa  aku  terkena penyakit seperti itu. Disarankannya berbagai ramuan tradisional  untukku. Seorang  ibu  yang  lain membelai-belai  rambutku. Kupandangi  mereka dengan mata yang kuyu. (Padang Bulan, hal. 219)
Hal tersebut seperti disampaikan Siswanto (2008:169)  bahwa  peserta  didik  tidak  hanya  diajak  untuk memahami  dan  menganalisis  berdasarkan  bukti  nyata  yang ada  di  dalam  karya  sastra  dan  kenyataan  yang  ada  di  luar karya sastra, tetapi juga diajak untuk mengembangkan sikap positif  terhadap  karya  sastra.  Pendidikan  semacam  ini  akan mengembangkan kemampuan pikir, sikap, dan keterampilan peserta didik.
Novel Padang  Bulan karya  Andrea  Hirata  dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP karena  muatan  nilai  sosialnya  layak  untuk  diajarkan  dalam pembelajaran.  Pemanfaatan  nilai  sosial  ini,  tepat  digunakan dalam pembelajaran pada keterampilan mendengarkan kelas VIII dengan SK 13 Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli  atau  terjemahan)  yang  dibacakan,  pada  KD  13.1 Mengidentifikasi  karakter  tokoh  novel  remaja  (asli  atau terjemahan)  yang  dibacakan.  Juga  tepat  digunakan  dalam pembelajaran berbicara kelas VIII pada SK 14
Mengapresiasi  kutipan  novel  remaja  (asli  atau  terjemahan) melalui  kegiatan  diskusi,  pada  KD  14.1  Mengomentari kutipan  novel  remaja  (asli  atau  terjemahan)  dan  14.2
Menanggapi  hal  yang  menarik  dari  kutipan  novel  remaja (asli atau terjemahan).

## Nilai Ilmiah Novel Padang Bulan
Hasil  analisis  terhadap  nilai  ilmiah  dalam  novel Padang Bulan menunjukkan beberapa sikap ilmiah Ikal yang dicontohkan  ketika  sedang  menimbang-nimbang  peluang kemenangannya  dalam  pertandingan  pingpong.  Diawali ketika  Ikal  mulai  menghitung  kecepatan  perpindahan  bola pingpong dalam satu kali pukulan yang melesat di atas meja berukuran kurang dari tiga meter dari satu pemain ke pemain lainnya  dengan  cermat.  Kemudian  anggapan  Ikal  atas kemampuan  yang  harus  dimiliki  setiap  pemain  pingpong dalam melirik dan menoleh dengan baik dan tepat, sehingga Ikal  merasa  yakin  untuk  memberi  nama  pada  anggapannya tersebut  dengan  sebutan  teori  lirikan  mata.  Hal-hal  tersebut menunjukkan  kemampan  Ikal  yang  diceritakan  dalam  novel ini sangat kuat dan menonjol dalam hal logika.
Saranku,  jika  memilih  pemain  pingpong,  sebaiknya mereka  dibariskan  dan dilihat  kemampuan  melirik dan    menolehnya .  Pedomannya  adalah  matematika murahan  saja,  begini, bola  pingpong  yang  dismes pemain  RRC  meluncur  rata-rata  dengan  kecepatan 150 km/jam. Jangan kejar aku dari mana kudapatkan angka  itu.  Oleh  karena  itu,  melalui  matematika tingkat  carik  kantor  desa,  satu  manggis,  dua manggis, congklak sana, congklak sini, bola itu akan melesat  dalam  waktu  kurang  lebih  1/5  detik  dari satu  pemain  ke  pemain  lainnya  di  atas  meja pingpong  yang  panjangnya  kurang  dari  3  meter. Pelajaran moral dari semua itu adalah, barang siapa yang tak punya kecepatan lirik dan kecepatan toleh kurang  dari 1/5 detik, mohon tahu diri dan  segera mengurungkan  niat  menjadi  pemain  pingpong karena  tak  ada  harapan  untuk  mengalahkan  pemain RRC. (Padang Bulan, hal. 176)
Selain sikap ilmiah tersebut, dicontohkan pula sikap ilmiah  ketika  Ikal  sedang  berlatih  agar  bisa  bermain  catur dalam  perlombaan  catur  menyambut  hari  kemerdekaan Indonesia.  Sikap  dan  langkah  Ikal  diawali  dengan  mulai berusaha  memahami  diagram  catur  yang  diajarkan  oleh Ninochka  Stronovsky  melalui  media  jejaring  sosial, kemudian  Ikal  mulai  menyelidiki  kemampuan  lawan  dalam bermain  catur.  Hal  tersebut  menunjukkan  sikap  pantang menyerah  dan  kegigihan  Ikal  dalam  mewujudkan  tujuannya dengan  sikap-sikap  yang  ilmiah.  Sikap  seperti  berusaha untuk  menjadikan  dirinya  mampu  menguasai  suatu  bidang tertentu  tersebut  tepat  untuk  diajarkan  dalam  pembelajaran bersastra  pada  para  siswa  agar  memiliki  sikap  seperti  yang dicontohkan Ikal.
Nochka  mengajariku  dan  Dedektif  M.  Nur  cara memahami  dan  menulis  diagram  catur. Ternyata, ibarat  sebuah  peta,  papan  catur  memiliki  kordinat yang  jelas  dan  setiap  buah  catur  punya  kode. Perasaanku  meluap-luap.  Ide  yang  awalnya  hanya sebuah  poligon  imajiner  dan  semburan-semburan kegilaan  pada  satu  subuh  yang  menyiksa  dua  hari
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 2 Nomor 2 September 2017. Page 63-68 p-ISSN: 2477-5932 e-ISSN: 2477-846X
yang lalu, kini menjelma menjadi sesuatu yang mulai mengambil bentuk meski untuk satu misi yang muskil. (Padang Bulan, hal. 159)
Tujuannya  agar  siswa  terbiasa  bersikap  ilmiah dalam  menentukan  segala  tindakannya  berdasarkan  pada perkiraan  kelogisan/  keilmiahan.  Seperti  yang  disampaikan Dimyati  dan  Mudjiono  (2006:80)  tentang  motivasi  belajar, menerangkan  bahwa  siswa  belajar  karena  didorong  oleh kemampuan  mental  yang  berupa  keinginan,  perhatian, kemauan, atau cita-cita  yang  bertumpu pada tiga komponen utama  motivasi  belajar  yaitu  kebutuhan,  dorongan,  dan tujuan.
Nilai  ilmiah  dalam  novel Padang  Bulan ini  tepat untuk  diajarkan  pada  aspek  berbicara  kelas  VIII  SK  14 Mengapresiasi  kutipan  novel  remaja  (asli  atau  terjemahan) melalui  kegiatan  diskusi,  pada  KD  14.1  Mengomentari kutipan  novel  remaja  (asli  atau  terjemahan).  Dalam  hal  ini, siswa  diajak  untuk  menemukan  hal-hal  positif  dalam  novel Padang  Bulan yang  dapat  memacu  kemampuannya  untuk berfikir  logis  dan  sikap  pantang  menyerah.  Siswa  akan diberikan  sebuah  kutipan  novel Padang  Bulan yang menunjukkan hal-hal yang bermuatan ilmu seperti kelogisan, dan  keilmiahan  dalam  bertindak  dan  bersikap  untuk kemudian  dianalisis  dan  diungkapkan  pada  hal  positif  apa yang dapat diambil pelajaran dalam kutipan tersebut.
Nilai Moral Novel Padang Bulan
Dalam  novel Padang  Bulan banyak  ditunjukkan contoh nilai moral seperti menjaga harga diri yang dilakukan Detektif M. Nur kepada kliennya yang merasa terpojok oleh kelakuan  istri  kliennya  sendiri  yang  telah  menceritakan perihal  kliennya  yang  kehilangan  gigi  palsu,  sikap  yang ditunjukkan  Enong  dan  Detektif  M.  Nur  yang  berusaha menutupi  aib  Ikal  yang  dianggap  akan  gantung  diri  di gudang  bekas  pencucian  timah,  dan  persoalan  rasa  percaya diri yang dialami Ikal karena merasa pendek dan malu ketika mau menemui Zinar untuk pertama kali merupakan beberapa hal  yang  dapat  diambil  nilai  positifnya  dalam  pembelajaran sastra.
Tak pernah sebelumnya Enong berkata keras padaku. Sebenarnya  aku  bermaksud  menjelaskan  semuanya. Tapi  situasiku  runyam.  Siapapun  yang  melihatku waktu  itu,  cecak  sekalipun,  pasti  menduga  aku  mau gantung  diri. Bahwa  alat  itu  sebenarnya  untuk meninggikan  badan,  adalah  hal  yang  sungkan kuungkap.  Pilihanku  antara  disangka  mau  bunuh diri atau menanggung malu karena mau meninggikan  badan  dengan  cara  yang  konyol. Aku tahu  betul  kaumku  yang  sangat  gemar  mengejek orang. Jika kejadian di gudang itu terbongkar, aku akan  jadi  bulan-bulanan  seumur  hidup. Aih,  tak sanggup  aku.  Maka  kupilih  diam  saja. (Padang Bulan, hal. 220)
Selain itu sikap seperti perasaan rindu kepada orang yang  dekat  dengan  tokoh,  kerinduan  Syalimah  menunggu
suaminya  pulang  bekerja,  kerinduan  Enong  kepada  sosok ayahnya  yang  telah  meninggal,  dan  kerinduan  Ikal  pada kedatangan  A  Ling  merupakan  sikap  yang  perlu diperkenalkan  kepada  siswa  untuk  diberi  muatan-muatan positif dalam kehidupan sehari-hari. Sikap seperti hubungan persahabatan  yang  dijalin  Enong  dan  teman-temannya sewaktu  SD,  persahabatan  Ikal  bersama  sahabat  laskar pelangi,  dan  persahabatan  antara  Enong,  Detektif  M.  Nur dan  Ikal  yang  terjalin  dengan  begitu  lekat  juga  perlu  untuk diajarkan kepada siswa agar tumbuh rasa saling menjaga dan menghargai teman.
Dalam  novel Padang  Bulan ini  juga  ditunjukkan hubungan  baik  antar  pasangan  suami-istri  Syalimah  dengan Zamzami, ayah dan ibu Ikal, dan pasangan bibik dan paman Ikal  yang  saling  mengerti  dan  mengalah.  Hubungan  anak- orang  tua  antara  Detektif  M.  Nur  dan  ibunya  yang  sangat dekat,  hubungan  Ikal  kepada  Ayahnya  yang  dianggap sebagai  ayah  nomor  satu  di  dunia  merupakan  gambaran- gambaran  positif  nilai  moral  yang  ditunjukkan  setiap  tokoh dalam novel Padang Bulan . Kemudian, Syalimah tak sabar menunggu suaminya pulang. Ia berdiri di ambang jendela, tak lepas memandangi langit yang mendung dan ujung jalan  yang  kosong.  Ia  ingin  segera  melihat suaminya  berbelok  dipertigaan  jalan  sana,  pulang menuju  rumah. Ia  akan  menyongsongnya  di pekarangan  dan  mengatakan  betapa  indahnya sebuah  kejutan.  Ia  mau  mengatakan  pula  bahwa mulai  saat  itu  mereka  harus  lebih  sering  memberi kejutan  karena  kejutan  ternyata  indah. (Padang Bulan, hal. 6)
Hal-hal  tersebut  serupa  dengan  yang  diungkapkan Kenny (dalam Nurgiyantoro, 2000:321) tentang moral dalam karya sastra biasanya dimaksudkan sebagai suatu saran yang berhubungan  dengan  ajaran  moral  tertentu  yang  bersifat praktis, yang dapat diambil dan ditafsirkan lewat cerita yang berkaitan  dengan  pembaca.  Ia  merupakan  petunjuk  yang sengaja diberikan oleh pengarang tentang berbagai hal yang berhubungan  dengan  naskah  kehidupan,  seperti  sikap, tingkah laku, dan sopan santun pergaulan. Ia bersifat praktis sebab  petunjuk  itu  dapat  ditampilkan,  atau  ditemukan modelnya dalam kehidupan nyata, sebagaimana model yang ditampilkan  dalam  cerita  itu  lewat  sikap  dan  tingkah  laku tokoh-tokohnya.
Nilai  moral  dalam  novel Padang  bulan seperti disebutkan di atas tepat untuk diajarkan dalam pembelajaran berbicara  kelas  VIII  semester  2  SK  14  Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi,  pada  KD  14.1  Mengomentari  kutipan  novel  remaja (asli  atau  terjemahan)  dan  14.2  Menanggapi  hal  yang menarik  dari  kutipan  novel  remaja  (asli  atau  terjemahan). Dalam  hal  ini,  siswa  akan  diberikan  sebuah  kutipan  novel Padang  Bulan yang  menunjukkan  berbagai  macam  nilai moral  seperti  sikap  menjaga  harga  diri,  rasa  percaya  diri, perasaan  rindu,  rasa  takut,  hubungan  persahabatan, hubungan  suami-istri,  dan  hubungan  antar  anak-orang  tua
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 2 Nomor 2 September 2017. Page 63-68 p-ISSN: 2477-5932 e-ISSN: 2477-846X
untuk  dianalisis  dan  diungkapkan  hal-hal  yang  dapat dipelajari dari kutipan novel tersebut.
Nilai Agama Novel Padang Bulan
Hasil  analisis  menunjukkan  nilai  agama  dalam novel Padang  Bulan ditunjukkan  seperti  perasaan  dosa  dan kebesaran  Tuhan.  Perasaan  dosa  seperti  dicontohkan  Ikal atas  sikap  penentangannya  kepada  ayah  yang  membuat  Ikal merasa  menyesal  dan  penentangan  Ikal  pada  segala  nasihat ibu  yang  membuatnya  sadar  betapa  nasehat  yang  bersifat hakikat adalah nasihat yang diberikan ayah dan ibu.
Meski  tak  pernah  sehuruf  pun  kubantah  pendapat Ibu,  di  dalam  diam  itu  sebenarnya  selama  ini  aku telah  menentangnya.  Sekarang  aku  menyesal. Lihatlah  aku  kini.  Tak  lebih  dari  seorang  pemimpi yang tak punya pekerjaan. Benar pepatah lama orang melayu:  nasihat  Ibu  bak  suara  Tuhan.  Nasihat  Ibu, sering  meragukan  awalnya,  apa  adanya,  tak  ilmiah, tak  keren,  tak  penting,  namun  diujung  sana  nanti, pendapat  yang  hakikat  itu  pastilah  nasihat  Ibu. (Padang Bulan, hal. 111–112)
Selain  perasaan  berdosa,  dicontohkan  juga  sifat kebesaran  Tuhan  yang  diperlihatkan  oleh  Enong  ketika bertemu Ikal di masjid dan memanjatkan doa kepada Tuhan agar  Ikal  dan  sanak  familinya  senantiasa  diberikan  jalan yang  lurus.  Sikap  mengagungkan  kebesaran  Tuhan  juga ditunjukkan  tokoh  Bibik  yang  selalu  berusaha  menjadi manusia  yang  lebih  baik  dalam  soal  beribadah.  Hal-hal positif  seperti  inilah  yang  harus  diajarkan  kepada  siswa dalam  proses  pembelajaran  sastra  agar  dalam  diri  siswa tumbuh  rasa  patuh  dalam  menjalankan  segala  apa  yang diperintahkan  Tuhan  dan  menjauhi  segala  yang  dilarang- Nya.
Sekarang, kian hari, Bibi semakin tak tertarik dengan urusan  duniawi. Ia  adalah  tipe  orang  yang  telah menemukan penghiburan di dalam ibadah.
Pembicaraan  yang  menarik  baginya  hanyalah  soal niatnya  ke  tanah  suci  lagi,  sebuah  tempat  yang  ia rindukan  lebih  dari  tempat  mana  pun.  Bibi  telah mapan  secara  spiritual. Segala  nafkah,  segala uruan  materi,  sama  sekali  bukan  lagi  soal  yang  ia ambil pusing. Ia yakin benar akan rezekinya. Grow old gracefully, itulah istilah orang-
orang  pintar  zaman  sekarang  bagi  orang  seperti Bibiku. (Padang Bulan, hal. 169)
Berdasarkan  hasil  pembahasan  terhadap  nilai agama  dalam  novel Padang  Bulan ini  sudah  tepat  untuk diajarkan dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia pada aspek keterampilan  mendengarkan  kelas  VIII  semester  2  dengan SK  13  Memahami  unsur  intrinsik  novel  remaja  (asli  atau terjemahan) yang dibacakan, pada KD 13.1 Mengidentifikasi karakter  tokoh  novel  remaja  (asli  atau  terjemahan)  yang dibacakan.  Guru  juga  dapat  memanfaatkan  hasil  analisis nilai  agama  ini  dalam  pembelajaran  berbicara  kelas  VIII semester 2  SK 14 Mengapresiasi  kutipan novel remaja (asli atau  terjemahan)  melalui  kegiatan  diskusi,  pada  KD  14.1
Mengomentari  kutipan  novel  remaja  (asli  atau  terjemahan) dan  14.2  Menanggapi  hal  yang  menarik  dari  kutipan  novel remaja (asli atau terjemahan).
Pada  praktiknya  siswa  akan  diberikan  sebuah kutipan  novel  yang  menunjukkan  nilai-nilai  agama  untuk dianalisis  dan  diungkapkan  nilai  pendidikan  yang  dapat diambil  oleh  siswa.  Kemudian,  siswa  diminta  untuk menceritakan hasil kerjanya kepada teman sebangku/kelompok  lain  tentang  nilai  agama  yang  telah diperolehnya dalam mengerjakan tugas.
Tujuan pemanfaatan nilai agama dalam pembelajaran bersastra  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  ini  agar  siswa mampu  menunjukkan  hal-hal  yang  bersifat  mengagungkan kebesaran  Tuhan,  sikap  takut  berbuat  dosa  dan  salah,  serta mampu  mengedepankan  etika  religius  dalam  bersikap.  Hal tersebut seperti diungkapkan Rosyadi, Mintosih dan Soeloso (1995:90)  tentang  nilai  agama,  merupakan  sudut  pandang yang  mengikat  manusia  dengan  Tuhan  pencipta  alam  dan seisinya. Religi merupakan suatu kesadaran yang menggejala  secara  mendalam  dalam  lubuk  hati  manusia sebagai  human nature .  Religi  tidak  hanya  menyangkut  segi kehidupan  secara  lahiriah  melainkan  juga  menyangkut keseluruhan  diri  pribadi  manusia  secara  total  dalam integrasinya hubungan ke dalam keesaan

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan tentang (1)  nilai-nilai  pendidikan  dalam  novel Padang  Bulan karya Andrea Hirata, dan (2) pemanfaatannya dalam pembelajaran Bahasa  Indonesia  di  SMP,  menunjukkan  bahwa  terdapat empat  kandungan  nilai  pendidikan  dalam  novel Padang Bulan yaitu  nilai  sosial,  nilai  ilmiah,  nilai  moral,  dan  nilai agama  serta  cocok/tepat  untuk  dimanfaatkan  dalam pembelajaran  sastra  di  SMP  kelas  VIII  semester  2.  Secara lebih rinci simpulan penelitian ini sebagai berikut.
Pertama ,  nilai  sosial  meliputi  segala  sesuatu  yang berkenaan dengan proses interaksi manusia dalam kehidupan sosial.  Nilai-nilai  tersebut  seperti,  saling  membantu, menghormati, dan  menyayangi satu sama lain. Pemanfaatan terhadap  nilai  sosial  tepat  untuk  diajarkan  dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP kelas VIII semester 2  aspek  mendengarkan  SK  13  Memahami  unsur  intrinsik novel  remaja  (asli  atau  terjemahan),  pada  KD  13.1 Mengidentifikasi  karakter  tokoh  novel  remaja  (asli  atau terjemahan)  yang  dibacakan.  Juga  tepat  digunakan  dalam pembelajaran  berbicara  pada  SK  14  Mengapresiasi  kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi, pada KD 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)  dan  14.2  Menanggapi  hal  yang  menarik  dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan).
Kedua, nilai  ilmiah  adalah  segala  sesuatu  yang bersifat  ilmu  dan  dapat  diuji  ketetapannya  secara  ilmu. Pemanfaatan  terhadap  nilai  ilmiah  tepat  untuk  diajarkan dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMP  kelas  VIII pada  SK  14  Mengapresiasi  kutipan  novel  remaja  (asli  atau terjemahan)  melalui  kegiatan  diskusi,  pada  KD  14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan).
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 2 Nomor 2 September 2017. Page 63-68 p-ISSN: 2477-5932 e-ISSN: 2477-846X
Ketiga, nilai moral, terdiri dari dua klasifikasi besar (1)  hubungan  manusia  dengan  diri  sendiri,  yaitu  nilai  yang bersifat  melibat  ke  dalam  diri  dan  kejiwaan  seorang individu.  Nilai  moral  yang  termasuk  kategori  ini  meliputi harga  diri,  rasa  percaya  diri,  rindu,  dan  ketakutan,  (2) hubungan  manusia  dengan  manusia  lain  dalam  lingkup sosial  dan  lingkungan  alam,  yaitu  segala  sifat  yang melibatkan seluruh interaksi antar manusia. Nilai moral yang termasuk  dalam  kategori  ini  meliputi  hubungan  suami  istri, dan  hubungan  antar  anak-orang  tua.  Pemanfaatan  terhadap nilai  moral  tepat  untuk  diajarkan  dalam  pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP kelas VIII semester 2 pada SK 14 Mengapresiasi  kutipan  novel  remaja  (asli  atau  terjemahan) melalui  kegiatan  diskusi,  pada  KD  14.1  Mengomentari kutipan  novel  remaja  (asli  atau  terjemahan)  dan  14.2 Menanggapi  hal  yang  menarik  dari  kutipan  novel  remaja (asli atau terjemahan).
Keempat, nilai agama yang merupakan sistem yang mengatur  tata  keimanan  (kepercayaan)  dan  peribadatan kepada  Tuhan  Yang  Maha  kuasa  serta  tata  kaidah  yang berhubungan  dengan  pergaulan  manusia  dan  manusia  serta lingkungan  alam.  Nilai  agama  yang  masuk  dalam  kategori ini  terdiri  atas  perasaan  dosa,  dan  kebesaran  tuhan. Pemanfaatan  terhadap  nilai  agama  tepat  untuk  diajarkan dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMP  kelas  VIII semester  2  pada  SK  13  Memahami  unsur  intrinsik  novel remaja (asli atau terjemahan) pada KD 13.1 Mengidentifikasi  karakter  tokoh  novel  remaja  (asli  atau terjemahan) yang dibacakan. Guru juga dapat memanfaatkan
hasil  analisis  nilai  agama  ini  dalam  pembelajaran  berbicara kelas  VIII  semester  2  pada  SK  14  Mengapresiasi  kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi, pada KD 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)  dan  14.2  Menanggapi  hal  yang  menarik  dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan).

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati  &  Mudjiono.  (2006). Belajar  dan  Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta
Hirata, A. (2010). Padang Bulan. Yogyakarta: Bentang. Kladen,  I.  (2004). Sastra  Indonesia  dalam  Enam Pertanyaan;  Esai-esai  Sastra  dan  Budaya . Jakarta: PT Pustaka Utama Grafiti.
Nurgiyantoro, B. (2000). Teori Pengkajian Fiksi . Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Rosyadi, S. Mintosih, & Soeloso. (1995). Nilai-nilai Budaya dalam  Naskah  Kaba  Anggun  Nan  Tungga  Si Magek  Jabang:  Episode  Ke  Balai  Nan  Kodo Baha. Jakarta: CV Dewi Sri. Siswanto,  W.  (2008). Pengantar  Teori  Sastra .  Jakarta:  PT Grasindo.
Syam,  M.N.  (1986). Filsafat  Kependidikan  dan  Dasar Filsafat  Kependidikan  Pancasila .  Surabaya: Usaha Nasional.