## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT MAHASISWA UNTUK BERWIRAUSAHA PADA MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
Ni Luh Wahyuni Widya Putri
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja,
Indonesia
e-mail: wahyuniputri6@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui;  (1)  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap minat  mahasiswa  untuk  berwirausaha  pada  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  undiksha  angkatan tahun 2014,  dan  (2)  seberapa  besar  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  minat  mahasiswa  untuk berwirausaha pada  mahasiswa pendidikan ekonomi undiksha angkatan  tahun  2014.  Jenis  penelitian ini merupakan penelitian kausalitas, dengan jumlah responden sebanyak 89 mahasiswa jurusan Pendidikan Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  Undiksha  Angkatan  Tahun  2014.  Data  dikumpulkan dengan  menggunakan kuesioner  dan  dianalisis  dengan  regresi  linier  sederhana  melalui Statistical  Program  Social  Science (SPSS)  16.0 for  windows. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  pendidikan  kewiraushaaan berpengaruh terhadap minat mahasiswa untuk berwirausaha. Koefisien korelasi yang diperoleh sebesar 0,628.  Memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan,  (2)  dan  besarnya  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan terhadap  minat  mahasiswa  untuk  berwirausaha  sebesar  39,5%  sedangkan  sisanya  sebasar  60,5  % dipengaruhi oleh faktor lain.
Kata kunci : pendidikan kewiraushaaan, minat siswa, berwirausaha

## ABSTRACT
The objectives of  this  study were  to  know (1)  the  effect  of  entrepreneurship education toward  students ’ interest in  entrepreneurship in  economic education major,  Undiksha in  2014,  and  (2)  the  percentage of significant effect of entrepreneurship education toward students ’ interest in entrepreneurship in economic education major, Undiksha in 2014. This study was causal research in  which there were 89 students of economic education major as respondent in this study. Data were obtained by using questioner and the data were analyzed through simple linear regression by using Statistical Program Social Science (SPSS) 16.0 for windows. The result shows that (1) there is significant effect of entrepreneurship education toward students ’ interest in entrepreneurship in which the correlation of the effect is 0,628. (2) the percentage of the significant effect of entrepreneurship education toward students ’ interest in entrepreneurship is 39.5% and the rest is 60,5 % was affected by other factors.
Keywords: entrepreneurship education, student ’s interest, entrepreneurship

## PENDAHULUAN
Tingkat pengangguran di Indonesia masih tinggi, hal ini disebabkan  oleh  kualitas  sumber  daya manusia yang rendah, selain itu sarjana yang  berminat  menjadi  Pegawai  Negeri Sipil  (PNS)  lebih  banyak  dibandingkan membuat usaha atau bisnis dan membuka  lapangan  pekerjaan.  Hal  ini karena  minat  dan  motivasi  menjadi wirausaha rendah, fenomena rendahnya minat  dan  motivasi  pemuda  Indonesia untuk  berwirausaha  menjadi  pemikiran serius  berbagai  pihak,  baik  pemerintah, dunia    pendidikan,    dunia    industri, maupun  masyarakat.  Berbagai  upaya dilakukan  untuk  menumbuhkan  jiwa kewirausahaan terutama merubah mindset para  pemuda  yang  hanya berminat  menjadi  PNS  (Pegawai  Negeri Sipil)  dan  sebagai  pencari  kerja (job seeker).
Sebagai upaya meningkatkan
minat wirausaha masyarakat khususnya mahasiswa,          perguruan          tinggi memberikan  mata  kuliah  pendidikan kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan tidak hanya memberikan landasan  teoritis  mengenai  konsep kewirausahaan tetapi membentuk  sikap, perilaku,    dan    pola    pikir    ( mindset ) seorang  wirausahawan  ( entrepreneur ).
Hal  ini  merupakan  investasi  modal manusia  untuk  mempersiapkan  para mahasiswa  dalam  memulai  bisnis  baru melalui integrasi pengalaman, keterampilan,  dan  pengetahuan  penting untuk mengembangkan
dan memperluas sebuah bisnis.
Pendidikan  kewirausahaan  adalah pertolongan      untuk      membelajarkan manusia   Indonesia   sehingga   mereka memiliki  kekuatan  pribadi  yang  dinamis dan kreatif untuk menjalankan usahanya sesuai  dengan  kepribadian  bangsa Indonesia  yang  berdasarkan  Pancasila (Wasty Soemanto, 2006;87). Pendidikan kewirausahaan bertujuan untuk membentuk manusia secara utuh, sebagai  insan  yang  memiliki  karakter, pemahaman  dan  keterampilan  sebagai wirausaha.  Buchari  Alma  (2003:16) menyatakan bahwa keahlian dan keterampilan        wirausaha        banyak
didapatkan
dari pendidikan
kewirausahaan.  Sikap,  perilaku,  dan minat  ke  arah  kewirausahaan  seorang mahasiswa dipengaruhi oleh
pertimbangan  atas  berbagai  aspek mengenai pilihan karir sebagai wirausahawan. Pertimbangan atas pilihan  karir  tersebut  dapat  berbeda- beda  tergantung  preferensi  terhadap risiko  yang  akan  mereka  tanggung kemudian.  Mahasiswa  yang  takut  untuk mengambil    risiko    ( risk    averter ) cenderung untuk memilih menjadi seorang  pegawai  swasta,  atau  PNS, sebagai  pilihan  karir  sedangkan  bagi mahasiswa     yang    berani    mengambil risiko  ( risk  taker )  untuk  meninggalkan comfort  zone cenderung  akan  memilih menjadi  seorang  wirausahawan  sebagai pilihan  karirnya.  Pilihan  karir  seseorang dipengaruhi beberapa faktor salah satunya adalah Faktor demografis ( gender ,    latar  belakang    pendidikan orang  tua,  dan  pengalaman  bekerja) yang  dapat  mempengaruhi  pilihan  karir seseorang untuk menjadi wirausahawan. Pendidikan kewirausahaan  dapat  membentuk  pola pikir, sikap, dan perilaku pada
mahasiswa menjadi seorang wirausahawan ( entrepreneur ) sejati sehingga  mengarahkan  mereka  untuk memilih  berwirausaha  sebagai  pilihan karir.
Mengingat  pentingnya  pendidikan kewirausahaan       bagi       masyarakat, khususnya    mahasiswa    maka    Dirjen Pendidikan  Perguruan  Tinggi  (DIKTI) sebagai lembaga yang menaungi pendidikan
tingkat
universitas memberlakukan  program  mata  kuliah kewirausahaan  yang  harus  diikuti  oleh mahasiswa  di  semua  jurusan  bidang studi. Pendidikan kewirausahaan diharapkan bukan hanya sebagai kewajiban  penyelenggaraan  perkuliahan saja,  melainkan  diperlukan  pendekatan sosial  dan  ekonomi.  Pendekatan  sosial adalah di mana mahasiswa setelah lulus dari  perkuliahan  dapat  menciptakan lapangan kerja bagi masyarakat sekitarnya. Sedangkan pendekatan ekonomi  adalah  dengan  berwirausaha individu  tersebut  mampu  menghasilkan
pendapatan  untuk  dirinya,  orang  lain, maupun pemerintah (Murdjianto, 2006).
Pendidikan  merupakan  hal  yang tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan masyarakat.     Pendidikan     merupakan kegiatan  yang  sangat  kompleks,  hampir seluruh    aspek    kehidupan    manusia berhubungan          dengan          proses pendidikan.  Melalui  pendidikan, karakter dan  sifat  manusia  dapat  dibentuk  agar menjadi  manusia  yang  mempunyai keterampilan dan kecerdasan.
Pendidikan    dapat    dimulai    dari lingkungan  keluarga,  masyarakat  dan pemerintah.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan  Redja  Mudyaharjo  (2012), pendidikan   merupakan   usaha   sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat,  dan  pemerintah,  melalui kegiatan  bimbingan,  pengajaran  dan latihan yang berlangsung di sekolah dan di  luar  sekolah  sepanjang  hayat,  untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat memainkan  peranan  dalam  berbagai lingkungan  hidup  secara  tepat  di  masa yang akan datang. Menurut Sugihartono dkk.  (2007:3),  pendidikan  adalah  suatu usaha  yang  dilakukan  secara  sadar untuk  mengubah  tingkah  laku  manusia baik  secara  individu  maupun  kelompok untuk  mendewasakan  manusia  melalui upaya pengajaran dan pelatihan
sehingga mempunyai kemampuan untuk bertanggung  jawab  terhadap  segala perbuatannya. Pendidikan bisa ditempuh  dengan  jalur  formal  dan  in formal,  pendidikan  formal  merupakan pendidikan  di  sekolah  maupun  di perguruan  tinggi yang di peroleh secara teratur, sistematis, bertingkat, dan dengan  mengikuti  syarat-syarat  yang jelas.  Sebagai  lembaga  pendidikan formal, sekolah yang lahir dan berkembang  secara  efektif  dan  efisien dari  dan  oleh  serta  untuk  masyarakat,
merupakan
perangkat yang berkewajiban  memberikan  pelayanan kepada  generasi  muda  dalam  mendidik warga negara. Menurut Undang-Undang No  20  Tahun  2003  pendidikan  formal didefinisikan  sebagai  jalur  pendidikan yang  terstruktur  dan  berjenjang  yang terdiri atas pendidikan dasar, penddikan menengah, dan pendidikan tinggi. Pada
umumnya    lembaga    formal    adalah tempat  yang  paling  memungkinkan seseorang  meningkatkan  pengetahuan, dan  paling  mudah  untuk  mengubah generasi  muda  yang  dilaksanakan  oleh pemerintah    dan    masyarakat    (Ahmadi dan  Uhbiyati  2007  :162).  Pendidikan  in formal  menurut  Undang-Undang  No  20 Tahun  2003  adalah  jalur  pendidikan keluarga  dan  lingkungan  yang  yang berbentuk  kegiatan secara  mandiri (Suprijanto,  2005:  6-8).  Dalam  lembaga pendidikan  informal  kegiatan  pendidikan tanpa  organisasi  yang  ketat  tanpa adanya  program  waktu,  (tak  terbatas), dan  tanpa  adanya  evaluasi.  Adapun alasanya  di  atas  pendidikn  in  formal  ini tetap memberikan pengaruh kuat
terhadap pembentukan pribadi seseorang/peserta didik. Pemerintah  telah  mengeluarkan Instruksi  Presiden  Nomor  4 Tahun  1995 tentang Gerakan Nasional Memasyarakatkan  dan  Membudayakan Kewirausahaan. Instruksi ini mengamanatkan kepada seluruh masyarakat dan bangsa Indonesia untuk mengembangkan program-program
kewirausahaan.  Pemerintah  menyadari betul  bahwa  dunia  usaha  merupakan tulang    punggung    perekonomian nasional,  sehingga  harus  diupayakan untuk    ditingkatkan    secara    terus menerus. Melalui gerakan ini diharapkan karakter  kewirausahaan  akan  menjadi bagian  dari  etos  kerja  masyarakat  dan bangsa Indonesia, sehingga dapat melahirkan wirausahawan-
wirausahawan baru yang handal, tangguh, dan mandiri. Menurut pendapat Suherman (2008), hal itu sangat penting mengingat  bahwa  sebenarnya  aktivitas kewirausahaan  tidak  hanya  berada dalam tataran microeconomy.
Kewirausahaan adalah suatu kemampuan     menciptakan     kegiatan usaha.  Kemampuan  menciptakan  dan memerlukan  adanya  kreativitas  dan inovasi dari yang sudah ada sebelumnya.Kemampuan  berwirausaha yang  kreatif  dan  inovatif  dapat  dijadikan dasar,  kiat,  dan  sumber  daya  untuk mencari peluang menuju sukses (Suryana,  2006:  2).  Peluang  sukses  di
masa  depan  dapat  diraih  apabila seorang wirausaha benar-benar memanfaatkan peluang dengan baik dan mempunyai  disiplin  diri.  Sedangkan menurut    Zimmerer    dalam    Suryana (2006:  14)  Kewirausahaan  merupakan penerapan  kreativitas  dan  inovasi  untuk memecahkan
masalah dan
memanfaatkan  peluang  yang  dihadapi.
Kreativitas diartikan
sebagai kemampuan  mengembangkan  ide-ide dan  menemukan  cara-cara  baru  dalam memecahkan masalah, sedangkan inovasi  diartikan  sebagai  kemampuan menerapkan kreativitas untuk memecahkan  masalah  dan  peluang untuk  meningkatkan  kekayaan  hidup. Stoner  dalam  Jamal  Ma ’mur  Asmani (2011) menyatakan bahwa pada dasarnya  kewirausahaan  bergerak  dari kebutuhan dasar manusia untuk berprestasi.  Kewirausahaan  dibentuk pada  diri  seseorang  melalui  pendidikan atau    pelatihan.    Pendidikan    atau pelatihan  kewirausahaan  merupakan proses  pembelajaran  konsep  dan skill untuk  mengenali  peluang-peluang  yang orang lain tidak mampu melihatnya.
Pendidikan kewirausahaan dapat didefinisikan sebagai usaha yang dilakukan  lembaga  pendidikan  untuk menanamkan  pengetahuan,  nilai,  jiwa dan sikap kewirausahaan kepada mahasiswa  dan  peserta  didik  guna membekali  diri  menjadi  manusia  yang mandiri,  kreatif  dan  inovatif.  Hal  ini  juga bertujuan  untuk  menciptkan  wirausaha- wirausaha  baru  yang  handal  dan berkarakter  dan  dapat  meningkatkan kesejahteraan  masyarakat.  Pendidikan kewirausahaan adalah senjata
penghancur pengangguran
dan kemiskinan, dan menjadi tangga menuju impian  setiap  masyarakat  untuk  mandiri secara  finansial,  memiliki  kemampuan membangun kemakmuran individu,
sekaligus ikut membangun
kesejahteraan masyarakat (Jamal Ma ’mur  Asmani:  2011).  Menurut  Agus Wibowo  (2011:  76),  terdapat  dua  cara untuk menanamkan
mental
kewirausahaan kepada para mahasiswa di  kampus.  Pertama,  mengintegrasikan pendidikan   kewirausahaan   ke   dalam
kurikulum. Kedua, aktivitas ekstrakurikuler    mahasiswa    perlu dikemas  sistemik  dan  diarahkan  untuk membangun  motivasi  dan  sikap  mental wirausaha.
Pendidikan
kewirausahaan
secara umum adalah proses pendidikan yang   menerapkan   prinsip-prinsip   dan metodologi ke arah pembentukan kecakapan hidup (life skill ) pada peserta didiknya  melalui  kurikulum  terintegrasi yang  dikembangkan  di  sekolah  maupun diperguruan tinggi. Minat adalah kecenderungan  yang  menetap  dalam subyek  untuk  merasa  tertarik  pada bidang  tertentu  dan  merasa  senang berkecimpung  dalam  hal  itu  (Winkel. Widiyatnoto,  2013:5).  Menurut  Suhartini (2011:44),  minat  adalah  seperangkat mental  yang  terdiri  dari  suatu  campuran perasaan, harapan, pendirian, kecenderungan yang mengarahkan individu  kepada  suatu  pilihan  tertentu. Sedangkan menurut Hurlock (1993:144), minat  merupakan  suatu  dorongan  yang timbul  dari  dalam  diri  seseorang  untuk melakukan  apa  yang  mereka  inginkan dan mereka bebas memilih.
Sedangkan  berwirausaha  seperti yang    dikemukakan    oleh    Coulter (Suryana  dan  Bayu,  2011:24)  dan  Sethi (Bilic at  al., 2011:116),  yaitu  melakukan kegiatan
pembentukan, atau menumbuhkan suatu bisnis yang menyediakan barang dan jasa baru yang unik  dan  inovatif,  serta  menciptakan lapangan  kerja  yang  berorientasi  pada perolehan  keuntungan  dan  memberi kontribusi    pada    pendapatan    nasional dan  pembangunan  ekonomi  secara keseluruhan.  Minat  wirausaha  adalah kemampuan  untuk  memberanikan  diri dalam memenuhi kebutuhan hidup serta memecahkan permasalahan hidup, memajukan  usaha  atau  menciptakan usaha  baru  dengan  kekuatan  yang  ada pada  diri  sendiri  (Yanto dalam  Hermina, dkk. 2011:140).
Minat berwirausaha adalah keinginan,  ketertarikan  serta  kesediaan untuk  bekerja  keras  atau  berkemauan keras   untuk   berdikari   atau   berusaha untuk  memenuhi  kebutuhan  hidupnya tanpa  merasa  takut  dengan  risiko  yang
akan  terjadi,  serta  berkemauan  keras untuk   belajar   dari   kegagalan(Fu ’adi, dkk.,  (2009:92),  Sedangkan  menurut Santoso  (Fu ’adi,  dkk.,  2009:92),  minat wirausaha  adalah  gejala  psikis  untuk memusatkan  perhatian  dan  berbuat sesuatu  terhadap  wirausaha  itu  dengan perasaan  senang  karena  membawa manfaat bagi dirinya maupun orang lain. Minat    berwirausaha    dapat    dilihat sebagai  niat  untuk  menciptakan  suatu organisasi atau usaha baru atau sebagai prilaku  yang  berani  mengambil  risiko untuk  memulai  bisnis  baru  (Edy  Dwi Kurnianti,  2015).  Minat  berwirausaha adalah pilihan ativitas seseorang karena merasa tertarik, senang dan berkeinginan  untuk  berwirausaha  serta berani  mengambil  risiko  untuk  meraih kesuksesan  (Suryana,2011).  Menurut Santoso    dalam    Maman    Suryaman (2006:   22)   minat   wirausaha   adalah gejala psikis untuk memusatkan perhatian dan berbuat sesuatu terhadap wirausaha  itu  dengan  perasaan  senang karena  membawa  manfaat  bagi  dirinya. Inti  dari  pendapat  tersebut  adalah pemusatan  perhatian  yang  disertai  rasa senang. Menurut Aris Subandono, minat wirausaha  adalah  kecenderungan  hati dalam diri subjek untuk tertarik menciptakan suatu usaha yang kemudian mengorganisir, mengatur,
menanggung risiko dan mengembangkan usaha yang diciptakannya   tersebut.   Menurut   Edy Dwi Kurniati (2015: 71-72) yang memepengaruhi minat berwirausaha secara  garis  besar  dapat  diklompokkan menjadi dua faktor, yaitu: pertama faktor Intrinsik  adalah faktor-faktor  yang  timbul karena penagruh rangsangan dari dalam individu  itu  sendiri  yaitu  pendapatan, Harga  diri,  perasaaan  senang.  Faktor Ekstrinsik  adalah  faktor-faktor  yang mempengaruhi individu karena pengaruh  rangsangan  dari  luar.  Faktor- faktor  yang  mempengaruhi  individu karenan  pengaruh  rangsangan  dari  luar yaitu  lingkungan  keluarga,  lingkungan masyarakat, peluang, dan pendidikan.
Minat  berwirausaha  tidak  dibawa sejak lahir tapi tumbuh dan berkembang sesuai     dengan     faktor-faktor     yang
mempengaruhi.
Faktor
yang mempengaruhi  tumbuhnya  keputusan untuk  berwirausaha  merupakan  hasil interaksi  dari  beberapa  faktor  yaitu karakter  kepribadian  seseorang  dan lingkungannya.  Menurut  Lambing  dan Kuehl  (2007),  hasil  penelitian  terbaru menunjukkan  ada  empat  hal  yang mempengaruhi keputusan
berwirausaha, yaitu diri pribadi, lingkungan  budaya,  kondisi  sosial,  dan kombinasi  dari  ketiganya.  Sedangkan menurut  Hisrich, et  al. (2005:  18)  dan Alma (2010: 12), faktor yang mempengaruhi  minat  wirusaha  adalah lingkungan pendidikan, kepribadian seseorang dan lingkungan keluarga.
Berdasarkan     hasil     wawancara yang    peneliti    lakukan    terhadap    89 responden             (mahasiswa       Prodi Pendidikan  Ekonomi  angakatan  2014) yang digunakan sebagai sampel penelitian menunjukkan bahwa sejumlah 58  responden  (65,16  %)  mahasiswa jurusani  Pendidikan  Ekonomi  angkatan 2014  kurang  berminat  untuk  menjadi wirausahawan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari jawaban yang diberikan responden yang menyatakan  bahwa mereka tidak  berani mengambil   resiko,   dan   lebih   tertarik untuk  menjadi  PNS  serta  bekerja  di perusahaan  swasta  seperti  di  Bank  dan perusahaan   lainnya.   Oleh   karena   itu, perlu adanya penelitian untuk mengidentifikasi faktor yang mendorong minat        berwirausaha        mahasiswa mengingat   pentingnya   kewirausahaan bagi kesejahteraan ekonomi dan sosial.
Sesuai  dengan  rumusan  masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh pendidikan    kewirausahaan    terhadap minat  mahasiswa  untuk  berwirausaha dan seberapa besar pengaruh pendidikan    kewirausahaan    terhadap minat mahasiswa untuk berwirausaha.

## METODE
Penelitian    ini    dilakukan    di Jurusan  Pendidikan  Ekonomi,  Fakultas
Ekonomi Universitas
Pendidikan
Ganesha  angkatan  tahun  2014  dengan fokus  pengamatan  pada  pendidikan kewirausahaan  khususnya  mata  kuliah
kewirausahaan terhadap minat
mahasiswa  untuk  berwirausaha.  Jenis penelitian ini adalah penelitian kausalitas yang digunakan untuk megetahui hubungan  sebab-akibat  dari  variabel yang diteliti. Penelitian ini terdiri dari dua variabel      yaitu      variabel      bebas      dan variabel terikat.
Data  dikumpulkan  dengan  cara wawancara dan menyebarkan koesioner kepada    responden.    Data    yang digunakan dalam penelitian ini berdasarkan  sumbernya  adalah  data primer  yaitu  hasil  jawaban  responden yang  diperoleh  dengan  menggunakan kuisioner.  Populasi  ialah  terdiri  atas sekumpulan  objek  yang  menjadi  pusat perhatian, yang dari padanya tekandung informasi  yang  ingin  diketahui.  Menurut Soegeng (2006) populasi adalah keseluruhan  dari  sasaran  penelitian. Secara  sederhana,  populasi  adalah keseluruhan  objek  penelitian.  Adapun populasi  yang  dijadikan  objek  penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Pendidikan   Ekonomi   angkatan   tahun 2014, yang berjumlah 89 mahasiswa.
Apabila  objek  atau  populasi kurang   dari   100,   lebih   baik   diambil semua         sehingga         penelitiannya merupakan  penelitian  populasi.  Karena jumlah  populasi  kurang  dari  100,  maka peneliti  menjadikan  semua  populasi sebagai    sampel    penelitian.    jadi penelitian  ini  merupakan  penelitian populasi. (Arikunto, 2002:12),
Sebelum peneliti menyebar kuisioner   kepada   responden   peneliti terlebih  dahulu  melakukan  uji  validitas dan  uji  reliabilitas.  Ada  dua  macam validitas        sesuai       dengan       cara pengujiannya,  yaitu  validitas  eksternal dan  validitas  internal.  Pada  validitas eksternal,  rumus  yang  akan  digunakan adalah rumus Korelasi Product Moment.
Kemudian  untuk  validitas  internalnya akan  digunakan  analisis  butir,  dimana analisis  ini  digunakan  untuk  menguji validitas  setiap  butir  soal.  Dengan diperolehnya indeks validitas butir setiap butir  dapat  diketahui  dengan pasti  butir- butir  manakah  yang  tidak  memenuhi syarat, sehingga peneliti dapat mengganti  ataupun  merevisi  butir-butir
yang dimaksud (Arikunto, 2006).
Reliabilitas  adalah  alat  untuk  mengukur suatu  kuesioner  yang        merupakan indikator  dari  variabel  atau  konstruk (Ghozali, 2006). Suatu kuesioner dikatakan  handal  atau  reliabel  jika jawaban seseorang terhadap
pernyataan  adalah  konsisten  atau  stabil dari  waktu  ke  waktu.  Variabel  akan dikatakan reliabel apabila hasil (
Cronbach Alpha) > 0,60 adalah reliabilitas (Nunally, 1967 dalam Ghozali, 2006   24).  Cara  menghitung  reliabilitas suatu  kuesioner  denagn  menggunakan rumus       cronbach       alpha       karena merupakan salah satu koefisien realibilitas yang paling sering digunakan.
Setelah data yang terkait dengan masalah yang dikumpulkan, maka untuk selanjutnya  diadakan  penganalisisan upaya  pemecahan  masalah-masalah yang  telah  dirumuskan  sebelumnya. Dalam  penelitian  ini  alat  analisis  data yang    digunakan    adalah    statistik infrensial  yang  bertujuan  untuk  menguji hipotesis  dengan menggunakan Regresi Linier Sederhana melalui program komputer  SPSS  16.0  Analisis  Regresi sederhana ini digunakan untuk mengetahui    arah    dan    besarnya pengaruh  pendidikan  kewirausahaan terhadap minat mahasiswa untuk berwirausaha yang perhitungannya menggunakan program SPSS.
Selain  melakukan  uji  t  peneliti  juga melakukan    uji    normalitas    dan    Uji Heteroskedastisitas.      Uji      normalitas bertujuan   untuk   mengetahui   apakah data  yang  digunakan  untuk  penelitian mempunyai  ditribusi  yang  normal  atau tidak  (Imam,  2011:160).  Hipotesis  yang diajukan adalah Ho (Hipotesis Nol) yang artinya  data  X  berdistribusi  normal  dan HA  (Hipotesis  Alternatif)  yang  artinya data X tidak distribusi normal.
Pengambilan  keputusannya  adalah  jika Sig.  (p)  <  0,05  maka  Ho  ditolak  atau variabel    tidak    terdistribusi    secara normal.  Sedangkan  Model  regresi  yang baik   adalah   homoskedastisitas   atau tidak  terjadi  heteroskedastisitas.  Cara untuk  mendeteksi  ada  atau  tidaknya heteroskedastisitas yaitu dengan melihat pada      Scatterplot.      Apabila      pada
wiraus ria p umus didik = a ber dika n    kew wirausa ≠   0 n    kew a Pengujian ho >          , b pengaruh potesi erarti ap   minat   berw ignifikansi ɑ = 0 <           , idak   ada   pen s irausa
,05. berart garuh
hipot samp diper berd el 89   m oleh df = dengan asarkan
varia enga mi
valu ruh nat = e  = an ke sign saha, ɑ   = ifikan karen
=  1.  98 0.05
Scatterplot  membentuk  sebuah  pola maka  tidak  terjadi  heterokedastisitas sedangkan  apabila  tidak  membentuk sebuah  pola  atau menyebar  maka  tidak terjadi heterokedastisitas.
Setelah  dilakukan uji normalitas, dan  selanjutnya  dilakukan  uji  hipotesis. Uji     hipotesis     ini     bertujuan     untuk membuktikan  kebenaran dari hasil penelitian  ini.  Untuk  menganalisis  data hasil  penelitian  ini  yaitu  analisis statistic uncorrelated data/independent sampel t- test. Dalam  penelitian  ini  menggunakan satu  variabel  bebas  yaitu  pendidikan kewirausahaan.  Adapun  tujuan  dari hipotesis dalam penelitiian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh pendidikan kewirausahaan        terhadap        minat ber           aha.
Krite       engujian Mer         kan statistik:
H0:            0 artinya tidak ada pengaruh Pen                      irausahaan    terhadap minat                   ha. Ha:                    artinya  ada  pengaruh
pendi                   irausahaan    terhadap minat berwirausaha.
Kriteri                                  s:
Jika t menolak H0, ada                                         pendidikan kewirausahaan        ecara      signifikan terhad                                   ha  denagn taraf s Jika t i  menerima
H0,   t                                      pendidikan kewirausahaan secara signifikan
terhadap  minat  berwirausaha  denagn taraf signifikansi ɑ = 0,05.

## HASIL DAN PEMBAHASAN hasil
Data  yang  berhasil  dikumpulkan dari  koesioner  yang  disebarkan  dan setelah  diolah  dengan  spss  16.0 for windows menunjukkan bahwa pendidikan  kewiraushaaan  berpengaruh secara signifikan terhadap minat
mahasiswa
pendidikan ekonomi UNDIKSHA  angkatan  tahun  20014. Untuk  melihat  perhitungan  uji  t  yang menggunakan  spss  dapat  di  lihat  pada tabel1.
Tabel 1. Hasil Uji “t” Dan Perhitungan Koefisen Beta Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model B Std. Error Beta t Sig. 1 (Constant)  10.804 3.873 2.789 .006 X                 .639 .085 .628 7.535 .000 Berdasarkan  tabel  1,  pengujian esis    dilakukan    dengan    jumlah ahasiswa, sehingga dapat n-k = 89 – 2 = 87, sehingga df 87 adalah sebesar 1,98 analisis   pada   tabel   4.2 . memperlihatkan        bahwa                bel pendidik         wirausahaan berp
secara                         terhadap berwirau                      a    nilai 7.535  >                           atau  p
0.000   <                     maka   Ho   ditolak.
Dengan  demikian,  variabel  pendidikan kewirausahaan  memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap  minat  berwirausaha pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi Undiksha  Angkatan  Tahun  2014  dapat digambarkan dengan persamaan regresi linier sederhana sebagai berikut.
Ŷ= a+bx Ŷ= 10.804 + 0,639X dimana : Ŷ= Minat Berwirausaha X=  Pendidikan  Kewirausahaan
oefis hasil erse ) peng hasis Angk ut     d
= 7 atan apat yang .535 ksha rseb lisis ue = 0.000 < ɑ ahun unju enun 0.05 kan  dari jukkan b = 1.98
.  Besarn
Tabel 2 Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi (    )
Adjusted      R Std.   Error   of Model  R              R Square  Square the Estimate
1          .628 a .395           .388                 4.74059
Berdasarkan  tabel  2  besarnya nilai korelasi/hubungan (R) yaitu sebesar 0,628 dan dijelaskan besarnya prosentase   pengaruh   variabel   bebas terhadap  variabel  terikat  yang  disebut k        ien  determinasi  yang  merupakan dari  penguadratan  R.  Dari  output t       but diperoleh koefisien determinasi (       sebesar  0,395  yang  mengandung ertian   bahwa   pengaruh   variabel bebas     (pendidikan     kewirausahaan) terhadap      variabel      terikat      (minat berwirausaha)  adalah  sebesar  39,5  %, dan  sisanya  60,5  %  dipengaruhi  oleh variabel yang lain.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  perhitungan regresi  sederhana  dan  uji  t  memberikan implikasi bahwa pendidikan
kewirausahaan berpengaruh positif terhadap  minat  berwirausaha.  Besarnya keeratan  hubungan  antara  variabel pendidikan  kewirausahaan  dan  minat berwirausaha  sebesar  0,628  atau  62,8 %. Besarnya sumbangan pengaruh yang diberikan          variabel          pendidikan kewiraushaan          terhadap          minat berwirausaha adalah sebesar 0,395 atau 39,5  %  yang  mempengaruhi  minat berwirausaha mahasiswa.
Hasil penelitian ini sejalan dengan  teori  yang  dinyatakan  oleh  Edy Dwi  Kurnianti  (2015)  yang  menyatakan bahwa faktor yang mempengaruhi minat berwirausaha terdiri dari dua aspek yaitu aspek  intrinsik  (pendapatan,  harga  diri, dan   perasaaan   senang)   dan   aspek ekstrinsik (lingkungan keluarga,
lingkungan masyarakat dan pendidikan). Hasil  penelitian  ini  juga  mendukung teorinya Buchari Alma (2009),
menyatakan    bahwa    latar    belakang timbulnya  minat  berwiraushaa  adalah pendidikan,  lingkungan  keluarga,  nilai- nilai personal, usia, dan riwayat pekerjaan.  Selain  itu  juga  menyatakan bahwa     keahlian     dan     keterampilan
wirausaha    banyak    didapatkan    dari pendidikan kewirausahaan.

## SIMPULAN DAN SARAN simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa          pendidikan  kewirausahaan berpengaruh  signifikan  secara  terhadap minat  berwirausaha  pada  Ma         awa Pendidikan Ekonomi Undi T            2014.    Hal    te dit                      hasil  ana m                      ahwa nilai >                       atau p val =                      ya pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat
berwirausaha adalah sebesar 0,395 atau 39,5%     yang     mempengaruhi     minat berwirausaha mahasiswa.

## saran
Berdasarkan simpulan di atas maka dapat  dikemukakan  beberapa  saran sebagai berikut.
1)  Bagi   lembaga   hasil   penelitian   ini menunjukkan     bahwa     pendidikan kewiraushaaan berpengaruh terhadap  minat  berwirausha  pada mahasiswa      pendidikan      ekonomi UNDIKSHA  angkatan  tahun  2014.
Oleh  sebab  itu,  penulis  memberikan saran  kepada  lembaga  undiksha untuk tetap memperhatikan apa yang dibutuhkan  mahasiswa  agar  dapat meningkatkan  minat  berwirausaha mahasiswa.
2)  Dan      bagi      peneliti      lain      yang bermaksud  melakukan  penelitian  di bidang  pendidikan  kewiruashaaan diharapkan  untuk  mengembangkan penelitian    ini    dengan    menambah variabel bebasnya yang diduhga kuat dapat         mempengaruhi         minat berwirausaha  mahasiswa  misalnya seperti pendapatan, harga diri, perasaan        senang,        lingkungan
keluarga,           dan           lingkungan masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi,   Susanto.   2002. Kewirausahaan . Jakarta: Galia Indonesia. Alma,      B.      2003. Kewirausahaan . Bandung: Alfabeta. .  2006. Kewirausahaan  Untuk Mahasiswa dan Umum . Bandung: Alfabeta.
Andreas,      Harefa.      2004. Inovasi Kewirausahaan Utnuk Semua Orang .    Jakarta:    Gramedia
Pustaka Utama.
Aprilianty,      Eka.      2012. Pengaruh Keppribadian Wirausaha, Pengetahuan  Kewirausahaan, Dan  Lingkungan  Terhadap Minat  Berwirausaha  Siswa SMK Jurnal, Pendidikan Vokasi. Pangkalan Bun, Kalimantan Tengah: SMK Muhammadiyah Vol 2, Nomor 3, November 2012, 311-324.
Assauri,    Sofjan.    2007. Manajemen Pemasaran,   Dasar,   Konsep dan  Strategi .  Jakarta:  PT. Rajaggrafinda Persada. Arikunto,   Suharsimi.   2002. Prosedur Penelitian  suatu  pendekatan praktis. Jakarta:  PT.  Rineka Cipta . .    2006. Prosedur    Penelitian Kualitatif .  Edisi  Ketigabelas. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Aritonang,       Keke       Taruli.       2013. Pengintegrasian     Pendidikan Kewirausahaan Melalui Pembelajaran Terpadu Berbagai  Disiplin  Ilmu .  Jurnal Pendidikan  Penabur.  Vol.12 (21), pp: 63-77.
Basrowi.  2011. Kewirausahaan  untuk
Perguruan Tinggi . Bogor: Ghalia Indonesia.
Basrowi.   2014. Kewirausahaan   untuk Perguruaan Tinggi. Bogor : PT. Ghalia Indonesia.
Daryanto.           2012. Pendidikan Kewirausahaan .  Yogyakarta: Gava Media.
Fu ’adi,  Isky  Fadli,  Budiarso  Eko,  dan Murdani.    2009. Hubungan
Minat  Berwirausaha  Dengan Prestasi  Praktik  Kerja  Industri Siswa Kelas XII Teknik Otomotif     SMK     Negeri     1 Adiwerna    Kabupaten   Tegal Tahun Ajaran 2008/2009 . Semarang:    Program    Studi Pendidikan     Teknik     Mesin
Universitas  Negeri  Semarang Volume    9,    Nomor    2, Desember 2009, 92-98. Emzir.  2010. Metodelogi  Pendidikan: Kuantitatif      dan      Kualitatif . Jakarta: Rajawali Pers. Gozali,   Imam.   2006. Aplikasi  Analisis Multivariate  Dengan  SPSS .
Cetakan Keempat. Badan Penerbit Universitas Diponegoro, Semarang.
H.A.  Rusdiana.  (2014). Kewirausahaan
Teori Dan Prakthadap Minatik .
Bandung: CV PUSTAKA SETIA Hermina, Utin Nina, Syarifah Novieyana &      Desvira      Zain.      2011. Pengaruh Mata Kuliah Kewirausahaan Terhadap Minat Mahasiswa Menjadi Wirasuaha  Pada  Prod=Gram Studi Administrasi Bisnis Politeknik  Negeri  Pontianak Jurnal Eksos . Pontianak: Jurusan  Administrasi  Bisnis Politeknik  Negeri  Vol.  7  No  2
Issn   1693-9093   Jul.   2011, 130-141.
Jamal  Ma ’mur  Asmani.  2011. Sekolah
Entrepreneur . Yogyakarta:
Harmoni. Joko,  Sutrosno.  2003. Pengembangan Pendidikan Berwawasan Kewirausahaan  Sejak  Usia Dini . Jakarta: Depdiknas.
Kasmir.  2006. Kewirausahaan .  Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
.  2011 .  Kewirausahaa .  Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
.   2013. Kewirausahaan :   Edisi Revisi. Jakarta: Rajawali Press. Kemendiknas.    2010. Pengembangan
Pendidikan Kewirausahaan .
Jakarta.
Kurnianti,         Edy         Dwi.         2015. Kewirausahaan Industri . Yogyakarta: Depublish. Lieli,   Suharti   dan   Sirine   Hani.   2011.
Faktor-Faktor                  Yang Berpengaruh   terhadap   Niat
Kewirausahaan ( Entrepreneurial       Intention ).
Jurnal       Manajemen       dan Kewirausahaan. Vol.13, No. 2, pp. 124-134.
Lestari,  B.R  dan Trisnadi Wijaya.  2012.
Pengaruh               Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa  di  STIE  MDP, STMIK MDP, Dan STIE MUSI. Forum Bisnis dan Kewirausahaan  Jurnal  Ilmiah STIE MDP. Vol. 1 No. 02, pp: 112-119.
Meredith,       Gooeffrey       G.       2002 .
Kewirausahaan:    Teori    dan Praktik . Jakarta: IKAPI.
Murdiyanto,    Ari.    2012. Peningkatan Minat Wirasuaha Melalui Model  Sinektik  Pada  Siswa Kelas  XII  AK2  di  SMK  ABDI
NEGARA    Muntilan . Skripsi (tidak    diterbitkan ).    Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas  Negeri Yogyakarta.
Murdjianto   dan   Aliaras   Wahid.   2006.
Membangun Karakter  Dan Kepribadian  Kewirausahaan .
Yogyakarta: Graha Ilmu.
Patria,  Paulus  Adhitama.  2014. Faktor- Faktor  Yang  Mempengaruhi Minat Berwirausaha  (Studi Kasus  Mahasiswa  Fakultas Ekonomika    Dan    Bisnis
UNDIP.         Sripsi ( tidak (Enterpreneurial Intention)( Studi Terhadap Mahasiswa Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga) Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan. Salatiga: Fakultas Ekonomika Dan Bisnis,     Univesitas     Kristen
diterbitkan ). Jurusan IESP Semarang.
Redja  Mudyaharjo.  (2012). Pengantar
Pendidikan . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Schuk,  Hale  H.et  al.  2010.  Motivasi Dalam Pendidikan: Teori,
Penelitian,  dan  Aplikasi.  New
Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Siswadi,  Yudi.  2013. Analisis  Faktor Internal,  Faktor  Eksternal  dan Pembelajaran  Kewirausahaan yang  Mempengaruhi  Minat Mahasiswa dalam Berwirausaha. Jurnal Manajemen  &  Bisnis.  Vol  13 No. 01, pp: 1-17. Soegeng, Ay. 2006. Dasar -Dasar Penelitian Bidang Sosial, Psikologi, dan pendidikan. Semarang: IKIP PGRI Semarang Press.
Soemanto,  Wasty.  2006. Pendidikan Wiraswasta .  Jakarta:  Bumi Aksara. Stokes, D. 2007. Puttingenterprenurship Into    Marketing,    Journal    of Research  in  Marketing  and Enterprenurship :  Vol.  2  No.  1: Spring 2000. Sugihartono    dkk.    (2007). Psikologi Pendidikan .Yogyakarta:UNY Press Sugiyono.   (2012). Metode   Penelitian Kuantitatif,    Kualitatif,    dan R&D . Bandung: CV ALFABETA. Suhartini,  Lieli  dan  Hani  Sirine.  2011.
Faktor-Faktor                  Yang Berpengaruh   Terhadap   Niat Kewirausahaan Satya Wacana  Vol.  13,  No  2, 2011. Suryaman, Maman. (2006) Minat Berwirausaha Pada Mahasiswa  Pendidikan  Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas  Negeri  Semarang, Skripsi     (tidak     diterbitkan).
Fakultas  Teknik – Universitas Negeri Semarang. Suryana,  Yuyus.  2003. Kewirausahaan.
Pedoman  Praktis,  Kiat,  dan Proses Menuju Sukses . Jakarta: Salemba Empat.
.        2006. Kewirausahaan Pedoman   Praktis,   Kiat   dan Proses  Menuju  Sukses  Edisi
3 . Jakarta: Salemba Empat.
.       2011.       Kewirausahaan :
Pendekatan         Karakteristik
Wirausahawan            Sukses . Jakarta:      Prenada      Media Group. Suryana, Yuyus dan Kartib Bayu. 2011. Kewiraushaaan:   Pendekatan Karakteristik     Wirausahawan Sukses. Jakarta:    Kencana Prenada Media Group. Sumarno,    Firdaus.    2012. Pengaruh
Prestasi Praktik Kerja Industri, Prestasi      Mata      Pelajaran Kewirausahaan,  dan  Konsep Diri terhadap Minat Berwirausaha  Siswa  Kelas  Xii Smk  Negeri  1  Kandeman Batang . Skripsi (tidak diterbitkan) .  Program  Studi Pendidikan Teknik Elektro
Fakultas  Teknik  Universitas Negeri Yogyakarta. Utomo,  Bambang  Budi.,  Mashudi  dan Nuraini. 2014. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dalam    keluarga    dan    di Sekolah terhadap Minat Berwirausaha. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran.  Vol.  3  (4),  pp: 1-15. Widiyatnoto,   Erfikas.   2013. Pengaruh Jiwa Kewirausahaan Dan Budaya  Keluarga  Terhadap Minat Berwirausaha pada Siswa  SMK  N  1  Winosari  dan SMK N 2 Winosari di Kabupaten Gunung Kidul .
Universitas Negeri Yogyakarta