## Poltekita: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Volume 3 | Nomor 4 | Oktober – Desember 2022 e-ISSN: 2722-5798 & p-ISSN: 2722-5801 DOI: 10.33860/pjpm.v3i4.1175 Website: http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM/
Pendidikan dan Simulasi Kebencanaan sebagai Upaya Mengurangi

## Dampak Bencana Gempa Bumi
Sova Evie , Hasni , Azwar , Saman
Prodi D-III Keperawatan Tolitoli, Poltekkes Kemenkes Palu, Toli-toli, Indonesia Email korespondensi: sovaevie@gmail.com
Article history:
Received : 15-05-2022 Accepted: 23-10-2022 Published: 27-12-2022
Kata kunci:
simulasi; siaga; gempa bumi.
Keywords:
simulation; alert; earthquake.

## ABSTRAK
Gempa-gempa  dahsyat  di  seluruh  dunia  menyebabkan  korban  luka-luka, kerusakan  infrastruktur  maupun  hilangnya  nyawa.  Korban  yang  paling banyak  adalah  orang  tua  dan  anak-anak.  Anak  termasuk  dalam kelompok paling rentan dalam situasi bencana Dampak dan kerugian yang ditimbulkan oleh gempa bumi disebabkan karena kurangnya kesiapan masyarakat atau komunitas  sekitar  dalam  mengantisipasi  masalah  tersebut.  Tujuan  dalam kegiatan  pengabmas  untuk  meningkatkan  kesiapsiagaan  siswa/siswi menghadapi  kebencanaan  gempa  bumi  sehingga  dapat  memahami  dan melakukan langkah-langkah dalam penyelamatan ketika terjadi gempa bumi dan dapat menurunkan jumlah korban, Dengan metode pelaksanaan adalah ceramah,  tanya  jawab,  diskusi  dan  simulasi  siaga  bencana  gempa  bumi. Yang  menjadi  sasaran  adalah  siswa/siswi  di  SDN  2    Tolitoli  berjumlah  55 orang.  Dari  hasil post  test yang  dilakukan  didapatkan  untuk  pengetahuan terjadi  kenaikan  skor  dimana  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  siswa/siswi berada dari rentang 40-50 saat pre test menjadi rentang 80-100 pada post test. Sedangkan untuk Perilaku pada pre test didapatkan < Mean  dan pada post test meningkat menjadi >T Mean . Diharapkan simulasi bencana gempa bumi dapat dilaksanakan secara periodik setiap semester.

## ABSTRACT
Massive  earthquakes  around  the  world  cause  injuries,  loss  of  life  and damage to infrastructure. Among the fatalities due to the earthquake disaster are  the  elderly  and  children  the  most.  Children  are  among  the  most vulnerable  groups  in  disaster  situations.  They  have  limited  ability  and resources to control or prepare themselves when they feel afraid, so they are very dependent on parties outside themselves to be able to recover from a disaster. The impacts and losses caused by the earthquake are caused by the  lack  of  readiness  of  the  community  or  the  surrounding  community  in anticipating these problems. The purpose of community service activities is to increase the preparedness of students to face earthquake disasters so that they can understand and take steps to save when an earthquake occurs and can  reduce  the  number  of  victims.  .  The  target  is  55  students  at  SDN  2 Tolitoli.  From  the  results  of  the  post  test  carried  out,  it  was  obtained  for knowledge  that  there  was  an  increase  in  score  where  the  average  value obtained by students was in the 80-100 range from the 40-50 range during the pre test. Meanwhile, for behavior in the pre test, <T Mean becomes >T Mean during the post test. It is hoped that the earthquake disaster simulation can be carried out periodically every semester.
©2022 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY SA) license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Gempa  bumi  adalah  bencana  alam  berupa  guncangan  pada  tanah  yang disebabkan  oleh  pergerakan  lempeng  bumi,  aktivitas  gunung  api  maupun  runtuhan bangunan ( Lam, 2019 ; Goto, 2021 ). Di Indonesia umumnya gempa bumi yang terjadi disebabkan oleh pergerakan lempeng bumi dan posisinya yang berada pada Ring of Fire . Posisi Indonesia yang terletak pada wilayah tumbukan tiga buah lempeng besar benua  yang  bergerak  secara  terus  menerus  ( Zuhdi et  al ,  2019 ).  Gempa-gempa dahsyat  di  seluruh  dunia  menyebabkan  korban  luka-luka,  hilangnya  nyawa  dan kerusakan infrastruktur ( Sakuma, 2020 ; Tabata, 2019 ; Wang, 2020 ; Lu, 2020 ). Gempa bumi  yang  dahsyat  juga  terjadi di  Sulawesi  Tengah  yaitu  Donggala  dan Palu    pada tanggal 28 September 2018 dengan kekuatan 7,4 MAG yang menyebabkan tsunami. Korban  yang  meninggal  dunia  berjumlah  2.037  jiwa,  hilang  671  jiwa,  tertimbun  152 jiwa    dan  korban  luka-luka  4.084  jiwa  ( Rahmat  T  dkk,  2019 ).    Diantara  korban  jiwa akibat bencana gempah bumi paling banyak adalah orang tua dan anak-anak ( Martin, 2010 ; Nikku, 2012 ). Menurut Ana et al (2017) , anak termasuk dalam kelompok paling rentan  dalam  situasi  bencana.  Mereka  memiliki  kemampuan  dan  sumber  daya terbatas  untuk  mengontrol  atau  mempersiapkan  diri  ketika  merasa  takut  sehingga sangat  bergantung  pada  pihak-pihak  diluar  dirinya  supaya  dapat  pulih  kembali  dari bencana.  Gempa  bumi  juga  dapat  berdampak  pada  psikologis  yaitu  menyebabkan trauma pada korban ( Inoue, 2019 ).
Dampak dan kerugian yang ditimbulkan oleh gempa bumi disebabkan karena kurangnya  kesiapan  masyarakat  atau  komunitas  sekitar  dalam  mengantisipasi masalah  tersebut  ( Daud,  2014 ).  Oleh  karena  itu  masyarakat  harus  meningkatkan kewaspadaan  terhadap  bencana.  Kesadaran  akan  pentingnya  kesiapsiagaan bencana dapat meningkatkan tindakan individu dalam melindungi dan menyelamatkan diri  dari  bahaya  bencana  gempa  bumi.  Kepanikan  ketika  gempa  bumi  terjadi menyebabkan upaya penyelamatan diri mengalami kegagalan ( Devi & Sharma, 2015 ). Pendidikan  kebencanaan  merupakan  penentu  dalam  pengurangan  risiko bencana.  Pendidikan  kebencanaan  ini  mempunyai  tujuan  umum  untuk  memberikan gambaran dan acuan dalam proses pembelajara  siaga bencana. Melalui pendidikan diharapkan  siswa  mampu  befikir  dan  bertindak  cepat,  tepat,  dan  akurat  saat menghadapi bencana secara khusus bencana gempa bumi. Pendidikan kebencanaan di  sekolah  dasar  menjadi  strategi  efektif,  dinamis,  dan  berkesinambungan  dalam upaya penyebarluasan pendidikan kebencanaan ( Lam, 2019 ; Yeon, 2020 )
Untuk  meningkatkan  kesiapsiagaan  dalam  mengurangi  risiko  bencana,  perlu ada fokus pada pengembangan pendidikan karena memainkan peran penting dalam meningkatkan kapasitas individu dan sebuah komunitas ( Lam, 2019 ). Kesiapsiagaan di sekolah menjadi penting, mengingat banyaknya sekolah/madrasah yang berada di wilayah  rawan  bencana  gempa  bumi  dan  tsunami.  Sekolah/madrasah  merupakan tempat kedua setelah rumah dimana anak didik berkumpul dan menghabiskan waktu untuk belajar selama ± 7 jam (BNPB, 2012). Hal ini menjadikan sekolah berisiko tinggi terhadap  jatuhnya  korban  yang  tidak  sedikit  apabila  tidak  dilakukan  upaya pengurangan risiko bencana  ( Navakanesh, 2019 ; Sakurai, 2020 ; Sohrabizadeh, 2019 ; Yeon, 2020 ).
SD  Negeri  2  Tolitoli  dengan  konstruksi  bangunan  bertingkat  (2  lantai),  dan dibagi  menjadi  2  bagian  bangunan  bertingkat  yang  saling  berhadapan,  dipisahkan dengan  sebuah  halaman  cukup  luas,  setiap  bidang  bagunan  lantai  2  dilengkapi dengan masing-masing 1 tangga untuk naik yang digunakan pula untuk turun. Jumlah
siswa  273  orang.  Hasil  wawancara  dengan  pihak  sekolah,  sebelumnya  sekolah  ini belum pernah diberikan pendidikan tentang kesiapsiagaan bencana gempa bumi pada siswa/siswi. Dan pihak sekolah berharap bisa berperan serta dalam mempersiapkan siswa/siswi  dalam  kesiapsiagaan  bencana.  untuk  meningkatkan  kesiapsiagaan siswa/siswi menghadapi kebencanaan gempa bumi sehingga dapat  memahami dan melakukan langkah-langkah dalam penyelamatan ketika terjadi gempa bumi dan dapat menurunkan  jumlah  korban.  Melalui  Pendidikan  dan  simulasi  kebencanaan  sebagai upaya mengurangi dampak bencana gempa. Melalui edukasi dan simulasi merupakan upaya  untuk  meningkatkan  kesiapsiagaan  siswa/siswi  menghadapi  kebencanaan gempa  bumi  sehingga  dapat  memahami  dan  melakukan  langkah-langkah  dalam penyelamatan  ketika  terjadi  gempa  bumi  dan  dapat  menurunkan  jumlah  korban. Tujuan  pengabmas  ini  Untuk  meningkatkan  kesiapsiagaan  siswa/siswi  menghadapi kebencanaan gempa bumi

## METODE
Metode  pelaksanaan  pengabmas  simulasi  bencana  gempa  bumi  di  Sekolah  Dasar Negeri 2 Kabupaten Tolitoli Pada tanggal 2 Maret 2022, yaitu dengan ceramah, tanya jawab, diskusi dan simulasi siaga bencana gempa bumi.  Dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat kepada siswa di Sekolah Dasar Negeri 2 Kabupaten Tolitoli dilakukan    beberapa  tahap    persiapan  yang    digambarkan    pada    alur    kegiatan sebagai berikut:
Gambar 1. Alur pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat
1. Pretest :
Peserta  Siswa/siswa  berjumlah  55  orang  yang  merupakan  perwakilan dari  masing-masing  kelas  dan  bentuk  pertanyaan  dibagi  dalam  ranah pengetahuan  dan  ranah  sikap/perilaku,  masing-masing  sejumlah  10 pertanyaan.  Untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  peserta  tentang siaga bencana gempa bumi
2.  Edukasi
Presentasi PPT siaga bencana gempa bumi dan role play lagu siaga gempa bumi,  dilanjutkan  dengan  pemutaran  video  simulasi  siaga  bencana  gempa bumi.

## LAGU SIMULASI GEMPA BUMI
Tinggal di Indonesia sering terjadi gempa Tsunami juga ada
Di desa dan di kota Ayo kita siaga Agar selamat semua Ayo ayo selamatkan diri. Jika terjadi gempa Lindungilah kepala Pretest Edukasi Diskusi dan tanya jawab Simulasi Posttest
Jauhi dari kaca masuklah kolong meja Saat gempa mereda lari ke tempat terbuka Jangan lupa bawa tas siaga Jangan panik dan tetaplah tenang
3.  Diskusi dan Tanya Jawab
Pada  sesi  tanya  jawab,  peserta  perwakilan  dari  kelas  6  mengajukan pertanyaan yaitu: kenapa kita harus berlindung dibawah kolong meja jika terjadi gempah yang dasyat?
Jawaban oleh ketua pengabmas adalah untuk melindungi diri dari reruntuhan bangunan akibat gempa, yang dapat mencederai diri
4.  Simulasi
Simulasi dilaksanakan 2 kali, pada simulasi pertama, peserta di pandu dan di dampingi saat simulasi cara menyelamatkan diri ketika terjadi gempah. Simulasi  kedua,  tim  pengabmas  sebagai  observer,  sedangkan  para  peserta melaksanakan mandiri simulasi sesuai yang telah di praktekkan sebelumnya. Dengan  hasil  peserta  dapat  mepraktekkannya  dengan  sangat  baik  sesuai dengan simulasi awal yang diajarkan.

## 5.  Post Test
Peserta  adalah  seluruh  siswa/siswa  yang  telah  mengikuti pretest berjumlah 55 orang, dan dengan bentuk pertanyaan dan jumlah soal yang sama ketika pretest

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (Pengabmas)  simulasi  bencana gempa bumi di Sekolah Dasar Negeri 2 Kabupaten Tolitoli Pada tanggal 2 Maret 2022. Dengan sasaran utama adalah 55 siswa/siswi berjalan lancar dengan peran aktif dari seluruh peserta.
Gambar  2  Simulasi  menyelamatkan  diri  dari gempa

## Gambar 3 Edukasi Simulasi Siaga Bencana
Pemahaman siswa/siswi SD Negeri 2 Tolitoli tentang kesiapsiagaan bencana gempa bumi pada ranah pengetahuan  didapatkan skor hasil pre tes dengan nilai rata- rata  berada  pada  rentang  40 –  50,  sedangkan  pada  ranah  perilaku  didapatkan  < T Mean dari 55 peserta yang merupakan perwakilan dari masing-masing kelas.
Setelah diberikan edukasi tentang kesiapsiagaan gempa bumi dan dilanjutkan dengan simulasi, kamudian didapatkan hasil post test untuk ranah pengetahuan terjadi kenaikan skor dimana nilai rata-rata yang  diperoleh siswa/siswi berada dari rentang 40-50  saat pretest menjadi  rentang  80-100  pada posttest. Sedangkan  untuk  ranah perilaku pada pre test didapatkan <T Mean  dan pada post test meningkat menjadi >T Mean
Gambar 7. Ranah Pengetahuan
Gambar 8. Ranah Perilaku
Dalam  rangka  kesiapsiagaan  bencana,  salah  satunya  adalah  kesiapsiagaan bencana gempa bumi, diperlukan kesadaran semua pihak agar dapat meminimalisir kerugian  yang  diakibatkan  oleh  gempa  bumi  yang  dahsyat.  Sehingga  Pentingnya kesadaran  masyarakat  dalam  meningkatkan  pemahaman  dan  kesiapsiagaan terhadap bencana gempa bumi, khususnya anak-anak yang belum mengerti tentang apa yang harus mereka
karena  kurangnya  pengetahuan  mereka  tentang  penyelamatan  diri  saat terjadinya gempa dahsyat ( Widi E. Y, 2018 ). Oleh sebab itu dibutuhkan kemampuan untuk membangun budaya  siaga  bencana  khususnya  bagi  anak-anak  dan  generasi muda.  Pendidikan  kesiapsiagaan  bencana  perlu  dikembangkan  pada  jenjang pendidikan dasar. Penanaman Pendidikan mitigasi bencana gempa bumi untuk anak sejak  SD  adalah  hak  anak  untuk  dapat  berpartisipasi  dalam  pengurangan  risiko bencana dan juga memiliki kontribusi yang berarti ( Sardjunani and Hadi 2010 ). Langkah  yang  bisa  dilakukan  adalah  dengan  memberikan  pelatihan  dalam bentuk  simulasi  pada  lembaga  pendidikan  khususnya  di  sekolah  dasar,  guna meningkatkan kesiapsiagaan siswa terhadap potensi gempa bumi. Sebab Pendidikan yang relevan tentang langkah-langkah keselamatan, perlindungan diri dan evakuasi, diikuti  dengan  simulasi  sehingga  dapat  menciptakan  sekolah  aman  dan  tangguh bencana ( Abdillah, 2020 ; Bordogna, 2020 ; Sumy, 2022 ; Toyoda, 2021 ). Sekolah aman dianggap sebagai basis lokal untuk penanggulangan bencana berbasis masyarakat. dengan menyiapkan serangkaian kegiatan untuk penilaian risiko gempa bumi di tingkat lokal (termasuk pemeriksaan kerentanan dan diagnosis kelemahan dan kekuatan di setiap  lingkungan)  dan  mengembangkan  kapasitas  kelembagaan  di  sekolah  aman terpilih untuk memainkan peran yang diperlukan sebagai pusat pendidikan bencana. Dengan  demikian  diharapkan  membantu  untuk  membangun  kapasitas  tanggap darurat  di  setiap  sekolah  untuk  mengurangi  dampak  gempa  bumi  ( Arlym,  2019 ; Hosseini, 2020 )
Pengetahuan  mitigasi  harus  diberikan  kepada  siswa  di  sekolah  dasar  dengan arahan  guru  atau  instruksi  pembelajaran  mitigasi  untuk  mempersiapkan  anak-anak saat terjadi gempa bumi sehingga dapat mengurangi dampak bencana ( Sakurai, 2020 )
40 100 0 20 40 60 80 100 Sebelum Setelah > T Mean < T Mean
menyatakan  bahwa  perilaku  kesiapsiagaan  gempa  merupakan  kunci  untuk mengurangi dampak dari bencana gempa bumi.
Hasil  penelitian lian  et  al  (2021) menunjukkan  bahwa  dengan  simulasi  yang merupakan salah satu tindakan pencegahan dan mitigasi bencana dapat mendorong masyarakat untuk terlibat dalam perilaku kesiapsiagaan secara khusus pada bencana gempa bumi, yaitu didapatkan kemungkinan 21,39 % lebih tinggi untuk mengadopsi perilaku kesiapsiagaan bencana gempa dibandingkan dengan yang tidak mengikuti, Simulasi  pencegahan  dan  mitigasi  bencana  dapat  meningkatkan  tingkat  adopsi terhadap perilaku kesiapsiagaan bencana gempa.
Beberapa penelitian juga yang sejalan Sakurai et al (2020) , Panic et al (2013) , Musacchio  et  al  (2015) , Muttarak  dan  Lutz  (2014) ,  bahwa  simulasi  dalam  pelatihan dapat  meningkatkan  kesiapsiagaan  bencana  masyarakat.  Hal  ini  diharapkan  dapat mendorong  partisipasi  masyarakat  dalam  penanggulangan  bencana  di  tingkat  lokal untuk  meningkatkan  ketahanan,  mengembangkan  kapasitas  lokal  untuk  tanggap darurat dan beradaptasi dengan kondisi setelah bencana.
Meminimalkan risiko yang timbul dari bencana gempa bumi meliputi beberapa hal,  yaitu  tindakan  sebelum  kejadian,  tindakan  saat  peristiwa  dan  tindakan  setelah kejadian . Sebelum Kejadian yaitu sebelum bencana gempa bumi perlu dipersiapkan dan  pengetahuan  tentang  bencana.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk  menumbuhkan pemahaman  dan  kesiapsiagaan  dalam  menangani  bencana  sehingga  kerugian  dan korban  diperkirakan  akan  berkurang.  Sedangkan  pada  saat  kejadian  yaitu  Ketika bencana  gempa  bumi  perlu  diambil  langkah-langkah  yang  bertujuan  untuk menyelamatkan  diri.  Hal  tersebut  sangat  penting  untuk  mengurangi  korban  karena bencana ( Sumy, D.F 2022 ).

## SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan pelaksanaan kegiatan edukasi dan simulasi bencana gempa bumi di SDN 2 Tolitoli yang melibatkan siswa/siswi berjalan dengan lancar, seluruh peserta sangat antusias dalam merespon kegiatan tersebut. Didapatkan  peningkatan scor dari rentang 40-50 saat pre test menjadi rentang 80-100 pada posttest. Sedangkan untuk Perilaku pada pre test didapatkan <T Mean  dan pada post test meningkat menjadi >T Mean . Namun ada juga kendala yang dihadapi adalah SDN 2 Tolitoli tidak memiliki ruangan yang cukup  besar, sehingga peserta yang ingin mengikuti, dengan terpaksa harus dibatasi. Sebab kondisi pandemic Covid-19 wajib mengikuti protocol kesehatan, dimana salah satunya adalah jaga jarak sehingga mengurangi daya tampung sebuah ruangan.
Saran yang dapat disampaikan adalah Diharapkan SDN 2 Tolitoli dapat menjadi pelopor sekolah tangguh bencana dengan menerapkan pembelajaran kebencanaan dalam muatan kurikulum institusional. Dan Kiranya kegiatan simulasi bencana gempa bumi  dapat  diterapkan  ke  seluruh  kelas  yang  ada  di  SDN  2  Tolitoli  serta  dapat dilaksanakan secara periodik setiap semester

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah, A. J. (2020). Implementation of physics learning media based on android integrated earthquake disaster education to enhance problem solving abilities and natural disaster preparedness.  In Journal  of  Physics:  Conference  Series (Vol.  1440,  Issue  1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1440/1/012027
Ana  Delicado.,  Jussara  Rowland.,  Susana  Fonseca1.,  Ana  Nunes  de  Almeida.,  Luı´sa Schmidt.,  Ana  Sofia  Ribeiro,  (2017).  Children  in  Disaster  Risk  Reduction  in  Portugal: Policies,  Education,  and  (Non)  Participation.  International  Journal  of  Disaster  Risk Science. 8(3): 246-257. https://doi.org/10.1007/s13753-017-0138-5
Arlym, L. (2019). A policy model of preparedness the general hospital in reducing victims of earthquake  and  tsunami  disasters  in  siberut  mentawai  Island,  Indonesia. International Journal of Recent
Technology
and Engineering , 8 (3), 89 –93. https://doi.org/10.35940/ijrte.C3890.098319
Bordogna,  E.  (2020).  Education  as  reconstruction.  school  typology  in  post-earthquake reconstruction  in  central  Italy.  In Research  for  Development (pp.  127 –137). https://doi.org/10.1007/978-3-030-33687-5_12
Daud (2014). Penerapan Pelatihan Siaga Bencana Dalam Mningkatkan Pengetahuan Sikap dan Tindakan Komunitas SMA N 5 Banda Aceh. Jurnal Ilmu Kebencanaan Pasca Sarjana Universitas Syiah Kuala. 1 (1). 26-34. Retreived from
https://jurnal.unsyiah.ac.id/JIKA/article/view/2470/2323
Devi  &  Sharma.  (2015).  Awareness  on  earthquake  preparedness:  A  key  to  safe  life.
International  Journal  of  Nursing  Research  and  Practice.  2 (2),  1-6.  Retreived  from http://www.uphtr.com/IJNRP/issue_files/2015%20i2,%20v2%204%20Ms%20Asha.pdf Goto, K. (2021). Ten years after the 2011 Tohoku-oki earthquake and tsunami: Geological and environmental  effects  and  implications  for  disaster  policy  changes.  In Earth-Science Reviews (Vol. 212). https://doi.org/10.1016/j.earscirev.2020.103417
Hosseini,  K.  A.  (2020).  From  “Earthquake  and  safety”  school  drills  to  “safe  school-resilient communities”:  A  continuous  attempt  for  promoting  community-based  disaster  risk management  in  Iran. International  Journal  of  Disaster  Risk  Reduction , 45 . https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2020.101512
Inoue,  Y.  (2019).  Adverse  childhood  experiences,  exposure  to  a  natural  disaster  and posttraumatic stress disorder among survivors of the 2011 Great East Japan earthquake and tsunami. Epidemiology and Psychiatric Sciences , 28 (1), 45 –53. https://doi.org/10.1017/S2045796017000233
Lam, L. M. (2019). Resilience and disaster governance: Some insights from the 2015 Nepal earthquake. International  Journal  of  Disaster  Risk  Reduction , 33 ,  321 –331. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2018.10.017
Lian,  Panpan., Zhuo,  Zhenyu., Qi,  Yanbin., Xu,  Dingde., Deng,  Xin  (2021).  The  Impacts  of Training on Farmers’ Preparedness Behaviors of Earthquake Disaster—Evidence from Earthquake-Prone Settlements in Rural China. Agriculture; Basel . 11(8). 726. https://doi.org/10.3390/agriculture11080726
Lu, X. (2020). A new urban earthquake disaster simulation method: City-scale nonlinear time- history  analysis. Kexue  Tongbao/Chinese  Science  Bulletin , 65 (11),  1055 –1062. https://doi.org/10.1360/TB-2019-0679
Martin,  M.  L,  (2010)  Child  participation  in  disaster  risk  reduction:  The  case  of  floodaffected children in Bangladesh. Third World Quarterly. 31 (8), 1357-1375. http://dx.doi.org/10.1080/01436597.2010.541086
Musacchio, G., Falsaperla,  S., Bernhardsdóttir, A.E., Ferreira, M.A., Sousa,  M.L., Carvalho, A., Zonno, G. Education., (2015). Can a Bottom-up Strategy Help for Earthquake Disaster Prevention?  Bull.  Earthq.  Eng.  2015,  14,  2069 –2086. https://doi.org/10.1007/s10518- 015-9779-1
Muttarak, R., Lutz, W. (2014). Is Education a Key to Reducing Vulnerability to Natural Disasters and Hence Unavoidable Climate
Change? Ecol.
Soc. 19, 42. http://dx.doi.org/10.5751/ES-06476-190142
Navakanesh,  B.  (2019).  Earthquake  education  through  the  use  of  documentary  movies.
Frontiers in Earth Science , 7 . https://doi.org/10.3389/feart.2019.00042
Nikku, B.R, (2012) Children's rights in disasters: Concerns for social work-Insights from South Asia  and  possible  lessons  for  Africa. International  Social  Work.  56 (1),  51-66. https://doi.org/10.1177/0020872812459064
Panic,  M.,  Kovacevic-Majkic,  J.,  Miljanovic,  D.,  Miletic,  R.  (2013).  Importance  of  Natural Disaster  Education —Case  Study  of  the  Earthquake  near  the  City  of  Kraljevo:  First Results. J. Geogr. Inst. Jovan
Cvijic SASA , 63, 75 –88. https://doi.org/10.2298/IJGI121121001P
Rahmat Tryono., Urip Setiyono.,Indra Gunawan., Priyobudi.,Tatok Yatimantoro., Rudi Teguh Imanata.,  Mohamad  Ramdhan.,  Hidayanti.,  Septa  Anggraini.,  Resty  Herdiani  Rahayu., Purnomo Hawati., Debi Safari Yogaswara., Admiral Musa Julius., Mila Apriani., Muhamad Harvan.,  Gloria  Simangunsong.,  Tribowo  Kriswinarso  (2019).  Katalog  Gempa  Bumi Signifikan  dan  Merusak  Tahun  1821-2018.  Pusat  Gempa  Bumi  dan  Tsunami.  Badan Meteorologi  dan  Geofisika;  Jakarta https://cdn.bmkg.go.id/Web/Katalog-Gempabumi- Signifikan-dan-Merusak-1821-2018.pdf
Sakuma, A. (2020). Trajectories for Post-traumatic Stress Disorder Symptoms Among Local Disaster  Recovery Workers  Following  the Great East  Japan  Earthquake:  Group-based Trajectory Modeling. Journal of Affective Disorders , 274 , 742 –751. https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.05.152
Sakurai, A. (2020). Impact evaluation of a school-based disaster education program in a city affected  by  the  2011  great  East  Japan  earthquake  and  tsunami  disaster. International Journal of Disaster Risk Reduction , 47 . https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2020.101632 Sardjunani N and Hadi S (2010). Country Experience: Advancing Child Rights in Disaster Risk Reduction Initiatives in Insarannesia. (Pertemuan Tingkat Tinggi pada Perlindungan Hak Anak di Asia dan Pasifik; Beijing; RRC. Retreived from http://hdl.handle.net/11617/6492 Sohrabizadeh,  S.  (2019).  Earthquake  preparedness  in  higher  education  structures:  A  case study of an academic institute in Tehran, Iran. International Journal of Disaster Resilience in the Built Environment , 10 (2), 175 –187. https://doi.org/10.1108/IJDRBE-12-2018-0049 Sumy,  D.  F.  (2022).  Typology  development  of  earthquake  displays  in  free-choice  learning environments,  to  inform  earthquake  early  warning  education  in  the  United  States. International Journal of
Disaster Risk Reduction , 73 . https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2022.102802
Tabata,  T.  (2019).  Earthquake  disaster  waste  management  reviews:  Prediction,  treatment, recycling, and prevention. In International Journal of Disaster Risk Reduction (Vol. 36). https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2019.101119
Toyoda, Y. (2021). Framework for utilizing disaster learning tools classified by real and virtual aspects  of  community  space  and  social  networks:  Application  to  community-based disaster risk reduction and school disaster education on earthquakes in Japan for during- and pos. Progress in Disaster Science , 12 . https://doi.org/10.1016/j.pdisas.2021.100210 Wang, A. (2020). Corporate investor confidence in the aftermath of a mega natural disaster: An  empirical  study  of  the  2008  Wenchuan  earthquake. Safety  Science , 125 . https://doi.org/10.1016/j.ssci.2020.104620
Widi  E,  Endina,  Yolanda  (2018).  Mobile  Educational  Game  for  Earthquake  Disaster Preparedness in Elementary School ARPN Journal of Engineering and Applied Sciences. 13(7).
2612-2618. Retreived from
http://www.arpnjournals.org/jeas/research_papers/rp_2018/jeas_0418_6974.pdf Yeon, D. H. (2020). The effects of earthquake experience on disaster education for children and teens. International Journal of Environmental Research and Public Health , 17 (15), 1 –14. https://doi.org/10.3390/ijerph17155347
Zuhdi,  M.,  Makhrus,  M.,  Sutrio,  S.  And  Wahyudi,  W.,  (2019).  Sosialisasi  Tentang  Mitigasi Bencana  Tsunami  dan  Gempa  Lombok  Di  Jempong  Baru,  Sekarbela,  Mataram.  Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2(1).