## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal        As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref,
Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v6i1.4378

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS SMART APPS CREATOR MATA PELAJARAN IPAS KELAS IV SDN 14 PONTIANAK SELATAN
Elisia Rania Ririn 1 , Asmayani Salimi 2 , Dyoty Aulia Vilda Ghasya 3
Universitas Tanjungpura Pontianak elisiaraniaririn@student.untan.ac.id; asmayani.salimi@fkip.untan.ac.id

## Abstract
This study aims to produce a product in the form of interactive learning media based on Smart Apps Creator  for  the  IPAS  subject  that  is  deemed  suitable  for  use.  The  Research  and  Development (R&D) method is employed, adapting the Borg & Gall development method, which includes only 7 stages: research and data collection, planning, initial product development, initial field testing, main product revision, field testing, and operational product revision. This research involves both qualitative and  quantitative  approaches.  Data  collection  methods  include  interviews,  documentation,  validator validation questionnaires, and questionnaires during field testing. The results indicate that during the development process of interactive learning media based on Smart Apps Creator, these seven stages were successfully executed. The language aspect's feasibility, with the highest percentage value at 83%, falls  into  the  "Very  Good"  category.  Furthermore,  the  validation  results  from  experts  show  a percentage value of 80%, categorized as "Good". The design aspect's feasibility obtains a percentage value  of  86.39%,  falling  into  the  "Very  Good"  category,  while  the  results  of  validity  testing  by experts show a percentage value of 85.93%, also falling into the "Very Good" category. Meanwhile, the feasibility  of the content  aspect  obtains a  percentage value of 88%, which falls into  the  "Very Good"  category,  and  the  results  of  validity  testing  by  experts  show  a  percentage  value  of  80%, categorized  as  "Good".  Based  on  the  obtained  results,  it  can  be  concluded  that  the  developed educational game media for the sixth-grade Science subject at SD Negeri 14 Pontianak Selatan is considered suitable for use in the teaching and learning process.
Keywords : Development; Interactive Media; Smart Apps Creator; IPAS
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk meghasilkan produk berupa media pembelajaran interaktif berbasis  Smart  Apps  Creator    pada  mata  pelajaran  IPAS  yang  layak  untuk  digunakan.  Metode penelitian  dan  pengembangan  (RnD)  digunakan,  dengan  mengadaptasi  motode  pengembangan Borg  &  Gall,  yang  mencakup  7  tahap  saja  yaitu  penelitian  dan  pengumpulan  data,  perencanaan, pengembangan produk  awal,  uji  coba  awal  lapangan,  revisi produk utama,  uji coba  lapangan, dan revisi  produk  operasional.  Jenis  penelitian  pada  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif  dan
kuantitatif. Pengumpulan data melibatkan wawancara, dokumentasi, kuesioner validasi validator dan kuesioner  saat  uji  coba  lapangan.  Hasil  pada  penelitian  mengindikasikan  bahwa  selama  proses pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Smart Apps Creator, tujuh tahapan tersebut berhasil  dilaksanakan  dengan  baik.  Kelayakan  dari  aspek  bahasa  dengan  nilai  persentase  terbesar sebesar  83%,  masuk  dalam  kategori  "Sangat  Baik".  Selanjutnya,  hasil  validasi  dari  para  ahli menunjukkan nilai persentase sebesar 80%, dan dikategorikan sebagai "Baik". Kelayakan dari aspek desain  memperoleh  nilai  persentase  sebesar  86.39%,  masuk  dalam  kategori  "Sangat  Baik", sedangkan  hasil  uji  validitas  oleh  para  ahli  menunjukkan  nilai  persentase  sebesar  85.93%,  juga masuk dalam kategori "Sangat Baik". Sementara itu, kelayakan dari aspek materi memperoleh nilai persentase  sebesar  88%,  yang  termasuk  dalam  kategori  "Sangat  Baik"  dan  hasil  uji  validitas  oleh para  ahli  menunjukkan  nilai  persentase  sebesar  80%,  yang  masuk  dalam  kategori  "Baik". Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh,  dapat  peneliti  simpulkan  yakni  media  game  edukasi  yang dikembangkan untuk mata pelajaran kelas VI SD Negeri 14 Pontianak Selatan dapat dianggap layak untuk digunakan dalam proses belajar mengajar.
Kata Kunci : Pengembangan ; Media Interaktif ; Smart Apps Creator ; IPAS

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  di  bidang  pendidikan  telah membawa perubahan signifikan, salah satunya melalui pemanfaatan personal computer (PC) atau  laptop  dalam  proses  belajar  mengajar.  Dengan  adanya  berbagai  perangkat  lunak ( software )  yang  terdapat  di  dalamnya,  PC  atau  laptop  dapat  digunakan  untuk mengembangkan aplikasi yang sesuai dengan kebutuhan pengguna ( user ). Pemanfaatan PC atau laptop ini memberikan dampak positif pada sektor pendidikan dengan harapan dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Melalui  pengembangan  media  pembelajaran, diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar peserta didik (Rostina, 2021).
Peran motivasi dan minat belajar peserta didik dalam mengembangkan potensi diri diakui  sebagai  faktor  kunci  oleh  beberapa  ahli.  Motivasi  dan  minat  belajar  peserta  didik memiliki  dampak  positif  dengan  menciptakan  energi  tambahan,  yang  memungkinkan mereka  menjalankan  kegiatan  atau  aktivitas  yang  diminati  (Annurahman,  2014).  Motivasi sebagai  kekuatan  atau  dorongan  internal  seseorang  dalam  mencapai  tujuan  tertentu,  yang dipicu oleh berbagai macam dorongan (Bastari, 2019). Kesimpulannya, pentingnya motivasi dan  minat  belajar  peserta  didik  menjadi  peran  sentral  dalam  proses  pembelajaran, mendorong mereka untuk menggali potensi diri. Kendala ini seringkali menjadi tantangan dalam konteks pembelajaran.
Berdasarkan data yang diperoleh selama wawancara dengan wali kelas IV di Sekolah Dasar  Negeri  14  Pontianak  Selatan,  terungkap  bahwa  peserta  didik  kurang  tertarik  atau
kehilangan minat terhadap media pembelajaran yang digunakan. Media pembelajaran yang dipakai, seperti power point dan video pembelajaran yang disajikan melalui in focus, hanya mampu  menarik  perhatian  peserta  didik  pada  awal  pembelajaran.  Namun,  motivasi  dan minat  belajar  menurun  di  pertengahan  proses  pembelajaran  karena  peserta  didik  mulai merasa bosan dan terbatas pada observasi serta pemahaman terhadap media pembelajaran tersebut.
Wawancara  dengan  wali  kelas  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  kehilangan ketertarikan  selama  pembelajaran  berlangsung,  terutama  karena  kurangnya  interaktivitas dalam media pembelajaran yang digunakan. Meskipun Sekolah Dasar 14 Pontianak Selatan telah  dilengkapi  dengan  Personal Computer (PC)  yang  diberikan  oleh  pemerintah, penggunaannya  tidak  dioptimalkan  untuk  mendukung  media  pembelajaran,  kecuali  saat pelaksanaan  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer  (UNBK).  Pengalaman  pribadi  dari Asistensi  Mengajar  di  sekolah  tersebut  menunjukkan  bahwa  PC  hanya  digunakan  secara terbatas,  terutama  pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dan  Sosial  (IPAS),  yang memerlukan  pemahaman  mendalam  agar  dapat  menarik  minat  peserta  didik.  Pentingnya memahami  masalah  di  atas,  yaitu  kurangnya  daya  tarik  media  pembelajaran  yang mengakibatkan  kehilangan  minat  peserta  didik,  menunjukkan  bahwa  seorang  guru  perlu mengembangkan strategi pembelajaran yang dapat menarik minat peserta didik. Salah satu solusi yang diusulkan adalah pengembangan media pembelajaran interaktif, terutama untuk mata  pelajaran  IPAS  yang  menggabungkan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dan  Sosial  dalam kurikulum merdeka.
Solusi yang sesuai untuk mengatasi permasalahan di atas adalah penggunaan media pembelajaran  interaktif.  Media  pembelajaran  interaktif  dinilai  layak  secara  teoritis  dan memiliki potensi untuk meningkatkan penguasaan konsep, prestasi belajar, dan kemampuan pemahaman materi (Wahyuni et al., 2022). Dalam konteks pembelajaran di sekolah, media memiliki  peran  penting  sebagai  faktor  pendukung  keberhasilan  proses  pembelajaran. Fungsinya  mencakup  bantuan  dalam  menyampaikan  informasi  dari  guru  kepada  peserta didik, dan sebaliknya. Karakteristik utama dari media pembelajaran interaktif adalah peserta didik  tidak  hanya  berperan  sebagai  penonton  pasif  terhadap  penyajian  atau  objek, melainkan juga dapat terlibat secara langsung selama proses pembelajaran (Sukaesih, 2014). Dengan  demikian,  penggunaan  media  pembelajaran  interaktif  diharapkan  dapat meningkatkan  keterlibatan  peserta  didik,  membuat  pembelajaran  lebih  menarik,  dan mendukung pemahaman materi secara lebih efektif.
Dengan memahami pentingnya peran media pembelajaran, dikembangkanlah suatu media  pembelajaran  interaktif  yang  disebut Smart  Apps  Creator (SAC).  SAC  merupakan aplikasi yang menyediakan video, audio, dan gambar sebagai bagian dari kontennya, dengan tujuan  menarik  perhatian  peserta  didik  serta  memberikan  kontribusi  positif  dalam  proses pembelajaran. Smart Apps Creator , atau disingkat sebagai SAC, adalah media interaktif digital terbaru yang memiliki kemampuan untuk membuat konten multimedia yang dapat diinstal pada perangkat teknologi seperti android dan computer (Suhartati, 2021). Keunggulan dari Smart  Apps  Creator adalah  kemudahan  pembuatannya,  di  mana  pendidik  dapat  dengan mudah membuat  aplikasi tanpa  memerlukan pengetahuan  pemrograman khusus.  Aplikasi ini juga mampu menghasilkan format beragam, seperti HTML5, .exe, dan apk  (Susanti et al.,  2021).  Dengan  demikian, Smart  Apps  Creator diharapkan  dapat  menjadi  solusi  yang efektif  dalam  meningkatkan  interaktivitas  pembelajaran  dan  memperkaya  pengalaman belajar peserta didik.
Pemanfaatan Smart Apps Creator sebagai basis media pembelajaran dapat dihasilkan untuk  mendukung  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dan  Sosial  (IPAS),  bertujuan untuk memberikan kemudahan kepada peserta didik dalam mencapai keberhasilan belajar serta  meningkatkan  pemahaman  mereka.  Media  pembelajaran  ini  mencakup  unsur  video, audio, animasi, teks, dan gambar, yang diharapkan dapat meningkatkan pengalaman belajar peserta didik, serta memperkuat minat dan perhatian mereka terhadap materi pembelajaran (Chang et al., 2017). Berdasarkan latar belakang di atas mengenai kurangnya minat belajar peserta didik pada pembelajaran IPAS bab 4 “Mengubah Bentuk Energi” yang berisi topik A “Transformasi Energi Di Sekitar Kita”, topik B “Energi Yang Tersimpan” dan topik C “Energi Yang Bergerak” maka peneliti tertarik untuk melakukan media penelitian dengan judul  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Smart  Apps  Creator Mata Pelajaran IPAS Kelas IV Sekolah Dasar 14 Pontianak Selatan”.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian dan  pengembangan  atau Research  and  Development (R&D),  yang  dapat  dijelaskan  sebagai pendekatan ilmiah untuk menyelidiki, merancang, mengembangkan, dan menguji validitas produk yang dihasilkan (Sugiyono, 2019). Metode R&D mengadaptasi metode Borg & Gall. Pemilihan  metode  Borg  &  Gall  dilakukan  karena  tahapannya  mudah  dipahami  dan
penjelasan  langkah-langkah  pengembangan  lebih  terinci,  sehingga  mempermudah implementasi  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis Smart  Apps  Creator . Hasil Langkah-langkah pengembangan dengan metode Borg & Gall melibatkan beberapa tahap, seperti eksplorasi dan pengumpulan informasi, perencanaan, pembuatan bingkai dan pengantar,  implementasi  lapangan,  modifikasi  produk  utama,  evaluasi  lapangan,  koreksi produk fungsional, pengujian lapangan fungsional, revisi hasil akhir, dan penyebaran serta pelaksanaan.

## Gambar 1 . Langkah Metode Borg & Gall
Belrdasarkan  langkah-langkah  proseldulr  meltodel  Borg  &  Gall  di  atas,  pelnelliti melmbatasi  tahapan  pelngelmbangan  hanya  sampai  tuljulh  langkah  pelngelmbangan  yaitul: pelnellitian  dan  pelngulmpullan  data,  pelrelncanaan,  pelngelmbangan  belntulk  awal  produlk,  ulji coba awal lapangan, relvisi produlk, ulji coba lapangan, dan relvisi produlk opelrasinal. Pelnelliti hanya  melnggulnakan  tuljulh  tahapan  meltodel  Borg  &  Gall  diselbabkan  keltelrbatasan  waktul dan  biaya.  Produlk  yang  dikelmbangkan  dalam  pelnellitian  ini  yaitul  meldia  pelmbellajaran belrbasis Smart Apps Crelator pada IPAS bab 4 Melngulbah Belntulk Elnelrgi yang belrisi topik A “Transformasi  E lnelrgi  Di  Sel kitar  Kita”,  topik  B  “E lnelrgi  Yang  Tel rsimpan”  dan  topik  C “E lnelrgi  Yang  Belrgel rak”  di  ke llas  IV  SDN  14  Pontianak  Sellatan  dan  melngacul  pada kulrikullulm melrdelka. Meldia pelmbellajaram ini dikelmbangkan agar dapat melnjadi pelgangan pelndidik dan pelselrta didik maka produlk ini di validasi olelh ahli matelri, ahli meldia, dan ahli bahasa, meldia pelmbellajaran yang dikelmbangkan.
Pada pelnellitian ini pelnelliti melnggulnakan jelnis data kulantitatif. Data kulantitatif ini belrulpa  skor  yang  didapatkan  pelnelliti  dari  hasil  validasi  produlk  meldia  pelmbellajaran intelraktif belrbasis Smart Apps Crelator yang dinilai olelh validator ahli delsain, ahli matelri, ahli bahasa,  dan  pelselrta  didik.  Pelnelliti  julga  melnggulnakan  jelnis  data  kulalitatif  yaitul  belrulpa informasi  telrtullis  yang  didapatkan  dari  kelgiatan  wawancara,  tanggapan  selrta  saran pelrbaikan belrdasarkan hasil pelnilaian intelraktif belrbasis Smart Apps Crelator yang dibelrikan
olelh  validator  ahli  delsain,  ahli  matelri,  ahli  bahasa,  dan  pelselrta  didik.  Adapun  Teknik pengumpulan datanya yaitu wawancara, angket (kuesioner), dan dokumentasi.

## HASIL

## 1. Penelitian dan Pengumpulan Data
Langkah  pertama  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  mengumpulkan  data  untuk menganalisis  permasalahan  yang  ada  di  lapangan.  Permasalahan  di  sekolah  digunakan sebagai pedoman dalam pengembangan media pembelajaran interaktif. Pengumpulan data yang akan digunakan untuk menganalisis dilakukan dengan melakukan wawancara dengan wali  kelas  4  di  Sekolah  Dasar  negeri  14  Pontianak  Selatan.  Pra-riset  ini  dilakukan  pada tanggal 31 Maret 2023.

## 2. Hasil Perencanaan Produk
Perencanaan  produk  media  pembelajaran  dilakukan  dengan  beberapa  tahapan seperti  menyelaraskan  tujuan  pembelajaran  dari  materi  yang  akan  disampaikan. Pembelajaran  pada  kelas  IV  mengikuti  kurikulum  merdeka,  dan  peneliti  memilih  ranah Ilmu  Pengetahuan  Alam  dan  Sosial  (IPAS)  karena  sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang menyatakan bahwa pembelajaran IPAS tidak dapat hanya mengandalkan metode ceramah dalam  menyampaikan  isi  materi.  Peserta  didik  mengalami  kesulitan  dalam  memahami materi-materi  baru  tentang  energi  yang  masih  asing  dalam  kehidupan  sehari-hari  mereka. Berikut adalah beberapa tujuan pembelajaran materi IPAS yang dihasilkan:
Topik A :
a. Pelselrta didik dapat melmahami cara manulsia melnggulnakan elnelrgi
b. Pelselrta  didik  dapat  melmahami  prosels  melnghasilkan  belntulk  elnelrgi  yang dibultulhkan.
Topik B :
a. Pelselrta didik dapat melndelskripsikan telntang elnelrgi potelnsial
b. Pelselrta didik dapat melngidelntifikasi macam-macam elnelrgi potelnsial
Topik C :
a. Pelselrta didik bisa melndelskripsikan elnelrgi belrgelrak
b. Pelselrta didik dapat melngidelntifikasi macam-macam elnelrgi kineltik

## 3. Pengembangan Bentuk Awal Produk
Belntulk awal produlk direlncanakan delngan melngulmpullkan bahan-bahan pelndulkulng selpelrti  ambar,  animasi,  videlo,  tombol-tombol  dan  auldio.  Produlk  meldia  pelmbellajaran  ini melngeldelpankan 3 aspelk pelnting yaitul aspelk Bahasa, delsain dan matelri.
4. Uji Coba Awal Lapangan
Hasil ulji kellayakan produlk didapatkan mellaluli validasi produlk yang dilakulkan olelh belbelrapa ahli yaitul ahli matelri, ahli bahasa, dan ahli delsain. Validasi produlk dilakulkan olelh para ahli yang belkelja di bidang telrselbult. Seltellah layak melnulrult para ahli kelmuldian pelnelliti mellaksanakan pelnellitian kellompok kelcil kel Selkolah Dasar Nelgelri 14 Pontianak Sellatan. Ulji coba kellompok kelcil melndapat nilai pelrselntasel akhir 77,27%  yang masulk dalam katelgori “Baik”.  Pada  u lji  coba  kellompok  kelcil  aspelk  delsain  melndapat  pelrselntasel  nilai  82%  yang masulk dalam katel gori “Sangat Baik”. Pe lrselntasel akhir ulji coba kellompok kelcil pada aspelk matelri adalah 87.21% yang masulk dalam katel gori “Sangat Baik”. Se llelsai mellaksanakan ulji coba kellompok kelcil pelnelliti mellakulkan pelrbaikan ataul relvisi belrdasarkan angkelt yang diisi olelh pelselrta didik.
5. Revisi Produk Utama
Meldia  pelmbellajaran  yang  dikelmbangkan  olelh  pelnelliti  belrbasis Smart  Apps  Crelator ditulnjulkkan  ulntulk  pelselrta  didik  kellas  IV  Selkolah  Dasar  Nelgelri  14  Pontianak  Sellatan selhingga  pelrbaikan-pelrbaikan  produlk  dilakulkan  selsulai  pelndapat  dan  saran  dari  pelselrta didik SDN 14 Pontianak Sellatan. Pada tahap relvisi produlk ultama yaitul dilakulkan pelrbaikan telrhadap  kelkulrangan-kelkulrangan  yang  ada  pada  meldia  pelmbellajaran  belrdasarkan  angkelt yang  tellah  diisi  olelh  pelselrta  didik.  Adapun  produk  yang  dikembangkan  yaitu  sebagai berikut.

## Gambar 2 . Tampilan Produk Pengembangan

## 6. Uji Coba Lapangan
Seltellah dilaksanakannya ulji validasi kelpada para ahli dan ulji coba kellompok kelcil di selkolah  kelmuldian  produlk  diulji  coba  kellompok  belsar.  pada  ulji  coba  kellompok  belsar pelselrta  didik  yang  dilibatkan  belrjulmlah  22  orang.  Ulji  coba  kellompok  belsar  dilakulkan
sellama  satul  hari  pada  tanggal  23  Novelmbelr  2023.  Pada  saat  ulji  coba  kellompok  belsar pelselrta didik diminta ulntulk melmbelntulk 5 kellompok. Skor akhir nilai pelrselntasel ulji coba kellompok belsar adalah 89.7 hal ini masulk dalam katel gori “Sangat Baik”. Te lrdapat 3 aspelk yang  dinilai  kellayakannya  dalam  meldia  pelmbellajaran.  Pelrselntasel  hasil  akhir  ulji  coba kellompok  belsar  pada  aspelk  bahasa  adalah  88.86%  masulk  dalam  katel gori  “Baik  Se l kali”. Telrdapat  kelnaikan  pelnilaian  selbanyak  11.59%  dibandingkan  delngan  ulji  coba  kellompok kelcil. Pelrselntasel nilai pada ulji coba kellompok belsar aspelk delsain adalah 90.79%. Telrdapat kelnaikan selbelsar 8.79 dibandingkan delngan ulji coba kellompok kelcil. Pelrselntasel nilai pada ulji coba kellompok belsar aspelk matelri adalah 88.77% masulk dalam katel gori “ Sangat Baik”. Telrdapat  kelnaikan  selbelsar  1.56%  dibandingkan  delngan  ulji  coba  kellompok  kelcil  aspelk matelri.
7. Revisi Produk Operasional
Pada  tahap  ini  pelnelliti  mellakulkan  relvisi  akhir  telrhadap  meldia  pelmbellajaran  yang dikelmbangkan selhingga layak ulntulk digulnakan dan dapat melmbantul prosels pelmbellajaran di selkolah khulsulsnya di kellas IV Selkolah dasar Nelgelri 14 Pontianak Sellatan.

## PEMBAHASAN

## 1. Tingkat Kelayakan Media Pembelajaran pada Aspek Bahasa
Validasi pada aspelk bahasa hanya dilakulkan selkali pada tanggal 13 Novelmbelr 2023 delngan  syarat  belnar-belnar  mellakulkan  relvisi.  Pada  aspelk  bahasa  telrdapat  10  indikator pelnilaian  pada  angkelt  validasi  meldia.  Validasi  meldia  pelmbellajaran  intelraktif  pada  aspelk bahasa  dilakulkan  olelh  bapak  Prof.  Dr.  Martono,  M.Pd  yang  melrulpakan  selorang  doseln bahasa. Hasil data validasi meldia aspelk bahasa dapat dilihat pada tabell 4.2 delngan skor 32 dari  skor  maksimal  40  dan  pelrselntasel  80%  masulk  dalam  katel gori  “Baik”  de lngan  haruls mellakulkan  relvisi  telrdahullul.  Telrdapat  belbelrapa  saran  pelrbaikan  yang  dibelrikan  olelh  ahli bahasa yaitul diantaranya pelrbaikan belbelrapa eljaan yang masih kulrang telpat ataul typo dan pelnullisan hulrulf kapital pada pilihan ganda. Seltellah mellakulkan pelrbaikan belrdasarkan saran yang dibelrikan pelnelliti kelmbali lagi melnulnjulkan hasil relvisian kel ahli bahasa.
Tahap belrikultnya yaitul ulji coba lapangan awal ataul yang diselbult ulji coba kellompok kelcil.  Ulji coba kellompok kelcil dilakulkan sellama satul hari yaitul pada tanggal 20 Novelmbelr 2023. Ulji coba kellompok kelcil mellibatkan 11 pelselrta didik ataul seltelngah dari julmlah siswa pada kellas IV SDN 14 Pontianak Sellatan. Telrdapat 5 indikator pelnilaian pada aspelk bahasa
di  angkelt  yang  diisi  olelh  pelselrta  didik.  Hasil  ulji  coba  kellompok  kelcil  dapat  dilihat  pada tabell  4.11  melmpelrolelh  skor  170  dari  skor  maksimal  220  selhingga  pelrselntasel  nilai  yaitul 77.27%  yang  telrmasulk  keldalam  katel gori  “Baik”.  Se ltellah  itul  dilakulkanlah  pelrbaikan  ataul relvisi  belrdasarkan  pelnilaian  yang  tellah  dibelikan  olelh  pelselrta  didik  yaitul  pelrbaikan pelnggulnaan bahasa agar muldah dipahami olelh pelselrta didik.
Tahap belrikultnya adalah ulji coba lapangan ataul ulji coba kellompok belsar. ulji coba kellompok  belsar  dilakulkan  pada  tanggal  23  Novelmbelr  2023  yang  mellibatkan  22  pelselrta didik ataul sellulrulh julmlah pelselrta didik pada kellas IV SDN 14 Pontianak Sellatan. Angkelt dibagikan kelpada pelselrta didik di akhir kelgiatan pelnellitian. Hasil ulji coba kellompok belsar dapat  dilihat  pada  tabell  4.16  melmpelrolelh  skor  391  dari  skor  maksimal  440  selhingga pelrselntasel nilai yang dipelrolelh yaitul 88.86%. Telrdapat kelnaikan pada pelrselntasel nilai saat ulji coba kellompok belsar dibandingkan delngan ulji coba kellompok kelcil karelna pelnelliti tellah melmpelrbaiki ataul melrelvisi meldia selsulai delngan saran dan pelnilaian pelselrta didik saat ulji coba kellompok kelcil.

## 2. Tingkat Kelayakan Media Pembelajaran pada Aspek Desain
Validasi meldia pelmbellajaran pada aspelk delsain dilakulkan selbanyak 2 kali tahapan yaitul  dapat  dilihat  pada  tabell  4.3  dan  4.4.  validator  aspelk  delsain  adalah  bapak  Mahrani, M.Pd doseln IAIN Pontianak. Validasi tahap pelrtama dilakulkan pada tanggal 13 Novelmbelr 2023.  Telrdapat  16  indikator  pelnilaian  pada  aspelk  delsain.  Hasil  pelnilaian  pada  tahap pelrtama  ialah  51  delngan  skor  maksimal  64  selhingga  nilai  pelrselntasel  79.68%    telrmasulk katel gori  “Baik”.  Se ltellah  mellakulkan  validasi  tahap  pelrtama  pelnelliti  mellakulkan  pelrbaikan ataul  relvisi  meldia  pelmbellajaran  selsulai  delngan  komelntar  dan  saran  yang  dibelrikan  olelh validator  yaitul backgroulnd ataul  latar  bellakang  pada  tullisan  melnggulnakan  latar  yang  celrah agar tullisan dapat telrbaca dan jelnis hulrulf yang dipilih masih kulrang telpat jika ingin pelselrta didik muldah ulntulk melmahaminya. Validasi yang tahap keldula melndapat skor 59 dari skor maksimal  64  selhingga  melndapatkan  nilai  pelrselntasel  92.18%  yang  masulk  dalam  katelgori “Sangat Baik”.
Seltellah mellakulkan validasi maka meldia pelmbellajaran dapat di ulji coba kel lapangan ataul  ulji  coba  kellompok  kelcil.  Ulji  coba  kellompok  kelcil  dilakulkan  pada  tanggal  20 Novelmbelr 2023 di Selkolah Dasar Nelgelri 14 Pontianak Sellatan. Pelselrta didik melmbelntulk 2 kellompok yang telrdiri dari 5 dan 6 pelselrta didik. Satul kellompok dibelrikan 1 PC ataul laptop kelcil kelmuldian pelselrta didik diminta belrgiliran saat melnjalankan meldia pelmbellajaran agar
tidak  telrjadi  kelribultan.  Pelnelliti  hanya  melngarahkan  pelselrta  didik  sellama  prosels pelmbellajaran.  Pelngulmpullan  data  dilakulkan  delngan  melnyelbarkan  angkelt  seltellah  prosels pelmbellajaran sellelsai. Hasil ulji coba kellompok kelcil dapat dilihat pada tabell 4.12. pada ulji coba  kellompok  kelcil  melndapatkan  skor  361  dari  skor  maksimal  440  selhingga  melndapat nilai pelrselntasel selbelsar 82% yang masulk dalam katel gori “Sangat Baik”.
Ulji coba kellompok belsar mellibatkan 22 pelselrta didik. Pelselrta didik dikellompokkan melnjadi 5 kellompok delngan seltiap kellompok belrjulmlah 5-6 pelselrta didik. Hasil ulji coba kellompok  belsar  dapat  dilihat  pada  tabell  4.17  dan  melndapatkan  skor  799  delngan  skor maksimal 880 selhingga melndapatkan nilai pelrselntasel 90.79% yang telrmasulk dalam katelgori “Sangat  Baik”.  Te lrdapat  kelnaikan  pada  pelrselntasel  nilai  saat  ulji  coba  kellompok  belsar dibandingkan  delngan  ulji  coba  kellompok  kelcil  karelna  pelnelliti  tellah  melmpelrbaiki  produlk meldia  pelmbellajaran  selsulai  delngan  saran  dan  pelnilaian  olelh  pelselrta  didik  saat  ulji  coba kellompok kelcil.

## 3. Tingkat Kelayakan Media Pembelajaran pada Aspek Materi
Tahap pertama validasi dilakukan pada tanggal 13 November 2023. Validator media pembelajaran pada aspek materi adalah Bapak Donna Fitriawan, M.Pd Dosen FKIP Untan. Terdapat 20 indikator penilaian validasi oleh ahli. Hasil validasi tahap pertama terlihat pada tabel  4.7  dengan  skor  57  dari  skor  maksimal  80.  Sehingga  mendapatkan  nilai  persentase sebesar  71.25%,  masuk  dalam  kategori  "Baik".  Setelah  divalidasi,  peneliti  melakukan perbaikan atau revisi produk media pembelajaran sesuai dengan saran dan komentar yang diberikan oleh validator. Ada beberapa saran dan komentar yang diberikan oleh validator, seperti  penambahan  materi  pada  media  agar  peserta  didik  lebih  memahami  materi  dan perbaikan  pada  tampilan  pelaksanaan  media  yang  terlalu  panjang  sehingga  diringkas menjadi 2 slide. Validasi tahap kedua dapat dilihat pada tabel 4.8 dengan skor 71 dari skor maksimal  80  sehingga  nilai  persentase  88.75%,  masuk  dalam  kategori  "Sangat  Baik". Validasi  kedua  mendapatkan  predikat  "layak  untuk  diuji  coba  tanpa  revisi",  sehingga peneliti  dapat  langsung  melakukan  uji  coba  kelompok  kecil  tanpa  melakukan  revisi  lebih lanjut.
Uji coba kelompok kecil dilakukan selama satu hari pada tanggal 20 November. Uji coba kelompok kecil melibatkan 11 peserta didik yang dipilih secara acak oleh wali kelas IV. Peserta  didik  dibagi  menjadi  2  kelompok  yang  terdiri  dari  5-6  peserta  didik  pada  setiap kelompoknya. Ada 8 indikator penilaian terhadap media yang dikembangkan. Hasil uji coba
kelompok kecil dapat dilihat pada tabel 4.13 dengan skor 307 dari skor maksimal 352. Nilai persentase  yang  diperoleh  adalah  87.21%,  masuk  dalam  kategori  "Sangat  Baik".  Setelah dilakukan  uji  coba  kelompok  kecil,  peneliti  melakukan  perbaikan  sesuai  dengan  evaluasi yang diberikan oleh peserta didik dan melanjutkan dengan uji coba kelompok besar.
Kemudian uji coba kelompok besar dilaksanakan pada tanggal 23 November 2023 di  Sekolah  Dasar  Negeri  14  Pontianak  Selatan.  Uji  coba  kelompok  besar  melibatkan  22 peserta didik. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 5-6 peserta didik per  kelompok,  satu  kelompok  mendapatkan  satu  laptop  atau  PC.  Peserta  didik  diminta untuk  membentuk  kelompok  agar  peneliti  lebih  mudah  dalam  mengawasi  peserta  didik selama proses pembelajaran. Hasil data uji coba kelompok besar pada aspek materi dapat dilihat pada tabel 4.18 dengan skor 625 dari skor maksimal 704 sehingga nilai persentase 90.79%, masuk dalam kategori "Sangat Baik". Setelah peneliti melakukan uji coba produk kelompok  besar,  tahap  terakhir  yang  dilakukan  adalah  revisi  produk  operasional  atau perbaikan media pembelajaran agar semakin layak untuk digunakan di sekolah, khususnya di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 14 Pontianak Selatan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  14 Pontianak  Selatan  terkait  dengan  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis Smart Apps Crelator melalui wawancara, kuesioner, dan dokumentasi diperoleh hasil bahwa pengembangan produk yang dilakukan sangat diperlukan dan memiliki respon yang positif. Berdasarkan  hasil  validasi  dan  uji  coba  produk  diperoleh  bahwa  produk  yang dikembangkan layak untuk digunakan,

## DAFTAR PUSTAKA
Annurahman. (2014). Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Asyhari,  Ardian,  &  Helda,S.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berupa  Buletin dalam Bentuk Buku Saku untuk Pembelajaran IPA Terpadu. Jurnal Ilmiah: Pendidikan Fisika Al-Biruni , 1-13. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v5i1.100
Bastari,  E.  (2019).  Hubungan  Motivasi  Belajar  dengan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD Negeri 1 Sukabumi Indah Bandar Lampung Tahun 2018/2019. Doctoral Dissertation, UIN Raden Intan Lampung .
Batubara, H.H. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif pada Materi Operasi Bilangan Bulat. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 1-12, 10.31602/muallimuna.vi1.271
Chang, C. C., Liang, C., Chou, P. N., & Lin, G. Y. (2017). Is Game-Based Learning Better in Flow Experience and Various Types of Cognitive Load Than Non-Game-Based Learning?  Perspective  From  Multimedia  and  Media  Richness. Computers  in  Human Behavior . https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.01.031
Ernawati,  I.  (2017).  Uji  Kelayakan  Media  Pembelajaran  Interaktif  pada  Mata  Pelajaran Administrasi Server. Elinvo (Elektronics, Informatic, and Vocational Education) , 2(2), 204- 210. https://doi.org/10.21831/elinvo.v2i2.17315
Fikri,  H.,  &  Madona,  A.S.  (2018). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia Interaktif . Yogyakarta: Samudra Biru
Khasanah,K. & Rusman, R. (2021). Development of Learning Media Based on Smart Apps Creator . Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan , 13 (2), 1006-1016. https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i2.549
Nurfadhillah, S. (2021). Media Pembelajaran . Sukabumi: CV Jejak.
Rostina,  R.  (2021).  Mengapa  Harus  Menggunakan  Laptop  untuk  Mengajar  Matematika? Prosiding  Seminar  Nasional  Penerapan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi :  kampus  merdeka meningkatkan  kecerdasan  sumberdaya  manusia  melalui  interdispliner  ilmu  pengetahuan  dan teknologi : Pontianak, 24 Agustus 2021 , 31 – 40. https://doi.org/10.26418/pipt.2021.23 Sugiyono. (2019). Metode Penelitian dan Pengembangan: Research and Development . Alfabeta.
Suhartati, O. (2021). Flipped Classroom Learning Based on Android Smart Apps Creator (SAC)  in  Elementary  Schools. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1823 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1823/1/012070
Sukaesih, S. (2014). Pengembangan Multimedia Interaktif Sebagai Media Pembelajaran IPA Terpadu Pada Tema Sistem Gerak Pada Manusia .
Susanti,  E.,  Nurhamidah,  D.,  &  Faznur,  L.  S.  (2021). Pengembangan  Media  Pembelajaran Interaktif Berbasis Android Smart Apps Creator Pada Mata Kuliah Bahasa Indonesia .
Wahyuni,  S.,  Ridlo,  Z.  R.,  &  Rina,  D.  N.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Interaktif Berbasis Articulate Storyline Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP  pada  Materi  Tata  Surya. Jurnal  IPA  &  Pembelajaran  IPA , 6 (2),  99 – 110. https://doi.org/10.24815/jipi.v6i2.24624