Jurnal WIDYA LAKSMI | http://jurnalwidyalaksmi.com Vol 2 | No 1 | Januari 2022 e-ISSN : 2775-0191 | p-ISSN : 2774-9940 | DOI : 0000000000 Penerbit : Yayasan Lavandaia Dharma Bali

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI DI SD PELANGI JIMBARAN
Made Indah Ambari Dewi 1 , Ketut Sepdyana Kartini 2 , Made Ririn Sri Wulandari 3 1,2,3 Program Studi Teknik Informatika, STMIK STIKOM Indonesia Jl. Tukad Pakerisan No.97, Panjer, Denpasar Selatan, Kota Denpasar, Bali
e-mail: kdkindah@gmail.com 1 Received : Januari, 2022 Accepted : Januari 2022 Published : Januari, 2022

## Abstrak
Perkembangan  teknologi  saat  ini  sangat  bermanfaat  di  segala  bidang,  salah  satunya  di  bidang  pendidikan. Teknologi  merupakan  sarana  bagi  proses  pembelajaran,  baik  digunakan  untuk  mencari  informasi  maupun digunakan dalam membantu kegiatan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi berupa video pembelajaran pada SD Pelangi Jimbaran. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini yaitu wawancara, observasi serta  menggunakan  lembar  kuisioner  dan  tes  hasil  belajar  secara  langsung  kepada  peserta  didik.  Data  yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan metode deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif untuk mengukur minat serta mengetahui hasil belajar peserta didik setelah menggunakan media belajar berbasis teknologi berupa video pembelajaran. Berdasarkan hasil tes dan kuisioner yang diberikan kepada peserta didik dapat disimpulkan penggunaan  media  belajar  berbasis  teknologi  berupa  video  belajar  ini  membantu  peserta  didik  dalam  kegiatan belajar sehingga sangat efektif digunakan dalam meningkatkan minat serta hasil belajar peserta didik di SD Pelangi Jimbaran.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Media Pembelajaran, Teknologi

## Abstract
The  development  of  technology  today  is  very  useful  in  all  fields,  one  of  which  is  in  the  field  of  education. Technology  is  a  means  for  the  learning  process,  both  used  to  find  information  and  used  in  assisting  learning activities. This study aims to determine the improvement of student learning outcomes by using technology-based learning media in the form of learning videos at SDN Pelangi Jimbaran. Data collection techniques in this study were interviews, observations and the use of questionnaires and direct learning outcomes tests to students. The data obtained were then analyzed using descriptive qualitative and quantitative descriptive methods to measure interest  and  determine  student  learning  outcomes  after  using  technology-based  learning  media  in  the  form  of learning videos. Based on the results of tests and questionnaires given to students, they can use technology-based learning media in the form of learning videos to help students in learning activities so that it is very effective in increasing student interest and learning outcomes at SDN Pelangi Jimbaran.
Keywords: Learning Outcomes, Learning Media, Technology

## Pendahuluan
SD  Pelangi  Jimbaran  merupakan  sekolah yang  menjadi  mitra  pengabdian  masyarakat  dari kelompok mahasiswa KKNT STIKI Indonesia yang beralamat di Jl. Nuansa Utama XIA No.2, Jimbaran, Kuta Selatan, Badung, Bali. Saat ini kegiatan belajar mengajar  di  SD  Pelangi  Jimbaran  menggunakan sistem  pembelajaran blanded  learning . Blended learning adalah  sebuah  model  pembelajaran  yang menggabungkan  antara  pembelajaran  tatap  muka ( face-to-  face )  dengan e-learning (Noviansyah 2018) . Proses  pembelajaran  dalam  kegiatan  belajar mengajar merupakan suatu  sistem yang lengkap dan
tidak  terpisahkan  dengan  komponen  pembelajaran yaitu input (berupa peserta didik, kurikulum, sarana prasarana),  proses  (berupa  materi,  metode,  media, evaluasi), output dan feedback (Fridani, dkk, 2020). Proses  belajar  mengajar  di  SD  Pelangi  Jimbaran masih  bersifat  konvensional,  tenaga  pendidik menjelaskan  materi  dan  peserta  didik  hanya medengarkan dan memahami materi yang diberikan, sehingga  ada  saja  peserta  didik  yang  merasa  jenuh karena  pembelajan  berlangsung  bersifat  monoton yang menyebabkan hilangnya fokus dalam mengikuti kegiatan pembelajaran sehingga mengakibatkan  peserta  didik  merasa  sulit  dalam
memahami  materi.  Menurut  (Pattaufi  2020)  proses belajar  mengajar  yang  efektif  memerlukan  suatu media  yang  sesuai  dengan  karakter  siswa,  mata pelajaran yang disampaikan, suasana dan prasarana penunjang.  Kondisi  tersebut  berdasarkan  hasil observasi  yang  dilakukan  pada  minggu  pertama pelaksanaan  kegiatan  KKNT  yang  menemukan kurangnya pemanfaatan teknologi untuk menunjang kegiatan  pembelajaran. Salah  satu  cara  untuk membuat  pembelajaran  menjadi  menyenangkan yang  dapat  membuat  peserta  didik  merasa  tertarik dan senang mempelajari materi pelajaran (Nugraha, dkk,  2020).  Guru  mempunyai  tujuan  agar  siswa berhasil  mencapai  proses  pembelajaran  yang  baik, tujuan  pembelajaran  ini  sangat  penting  untuk dipertimbangkan karena yang merupakan tolok ukur keberhasilan dalam proses pembelajaran
Menurut  (Luh  et  al.  2021)  perkembangan teknologi informasi pada saat ini berkembang sangat pesat,  yang  didorong  oleh  banyaknya  teknologi- teknologi masa kini. Perkembangan teknologi dapat digunakan  sebagai  solusi  dari  permasalahan tersebut,  karena  perkembangan  teknologi  pada  saat ini  sangat  menjadi  prioritas  di  dunia  pendidikan (Styawati,  dkk,  2021).  Perkembangan  dalam  dunia pendidikan  saat  ini  sudah  sampai  pada  model pembelajaran yang menggunakan sentuhan teknologi  dalam  pelaksanaannya  (Kartini,  dkk, 2020). Teknologi  pendidikan  dapat  mengubah  cara pembelajaran yang konvensional menjadi nonkonvensional  (Andri  2017).  Adapun  teknologi yang digunakan harus menarik dan tidak membutuhkan waktu dan energi yang banyak dalam menyiapkannya  karena  tujuan  dari  penggunaan teknologi adalah untuk memudahkan akses informasi,  melatih  kemandirian  belajar,  sekaligus strategi  untuk  meningkatkan  kemampuan  peserta didik (Oktaviani, dkk, 2021).
Berkembangnya teknologi saat ini memberikan  pengaruh  bagi  dunia  pendidikan, khususnya  dalam  media  pembelajaran  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran  (Yuanta 2020).  Media  belajar  merupakan  sarana  yang digunakan  sebagai  alat  bantu  dalam  kegiatan pembelajaran untuk menambah minat belajar peserta didik  dengan  menampilkan  materi  pembelajaran yang menarik, tidak monoton, dan tidak membosankan yang dapat berupa gambar, suara, dan gerakan  dengan  memanfaatkan  teknologi  dalam penerapannya. Menurut (Anindia Putra, dkk, 2020) media memiliki peran penting dalam menumbuhkan nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada  diri  siswa. Dengan penggunaan media belajar yang inovatif dan kreatif  siswa  akan  merasa  tertarik  sehingga  minat belajar peserta didik akan meningkat. Adanya minat dapat membuat siswa menjadi tertarik dan perhatian terhadap pembelajaran sehingga dari minat tersebut, siswa ingin untuk mempelajari lebih dalam tentang materi  mata  pelajaran  yang  diajarkan  (Pagarra  dan Idrus 2018). Selain itu media pembelajaran membuat
siswa menjadi lebih mudah dalam menyerap materi pembelajaran. Saat ini hampir semua mata pelajaran mengimplementasikan  media  pembelajarana  dalam kegiatan  belajar  mengajar  (Kartini,  dkk,  2020). Menurut penelitian yang dilakukan oleh Kartini, dkk (2020) dalam meningkatkan proses dari hasil belajar yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  sehingga diperlukan suatu model pembelajaran dalam proses belajar mengajar salah satunya dengan memanfaatkan  teknologi  pembelajaran  berupa media  pembelajaran  yang  mampu  meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hasil belajar merupakan kemampuan yang diperoleh individu setelah proses belajar  berlangsung,  yang  dapat  memberikan perubahan tingkah laku baik pengetahuan, pemahaman, sikap dan keterampilan siswa sehingga menjadi  lebih  baik  dari  sebelumnya  (Putri,  dkk, 2021).  Penelitian  lain  juga  mengatakan  media pembelajaran  dapat  meningkatkan  motivasi  peserta didik  dalam  belajar  sehingga  berdampak  pada peningkatan hasil belajar (Putra, dkk, 2020).
Salah  satu  media  belajar  yang  dapat digunakan  yaitu  media  audio  visual  berupa  video pembelajaran. Menurut Joenaidy,  video  merupakan salah  satu  media  audio  visual  yang  dapat meningkatkan hasil belajar siswa, melalui tayangan video  siswa  dapat  terangsang  baik  dari  segi  visual melalui  tampilan  yang  disajikan,  maupun  dari  sisi audio melalui suara yang mengiringi (Aliyyah et al. 2021).  Menurut  (Wisada,  dkk,  2019)  video pembelajaran  mampu  menampilkan  konsep  secara nyata,  mampu  menampilkan  pembelajaran  secara prosedur/tersusun dan juga materi yang dikembangkan sesuai dengan media video pembelajaran  yaitu  proses  pengambilan  gambar pada  presentasi  video.  Menurut  penelitian  yang dilakukan  oleh  (Agustini  and  Ngarti  2020)  alasan mengapa  mengapa  video  pembelajaran  layak digunakan  sebagai  media  pembelajaran  sebagai berikut.  (1)  Penggunaan  waktu  kelas  yang  efisien, (2) kesempatan belajar yang lebih aktif bagi peserta didik, (3) video dapat membantu mnjelaskan materi dengan  jelas  (4)  gaya  belajar  masing-masing individu  berbeda  sehingga  dengan  video  semua aspek tersebur terpenuhi, dan (5) mengurangi beban guru  untuk  menggunakan  model  ceramah  dalam proses  belajar  mengajar.  Dengan  menggunakan video  pembelajaran,  pendidik  dapat  lebih  berkreasi untuk membuat sebuah tampilan proses pembelajaran yang menarik karena didukung dengan tampilan  video  yang  lebih  mudah  dipahami  oleh peserta  didik  (Khairani,  dkk,  2019).  Selain  itu dengan  adanya  media  video  pembelajaran,  siswa dapat melihat tindakan nyata dari apa yang tertuang dalam  media  tersebut,  hal  ini  mampu  merangsang motivasi  belajar  siswa.  Motivasi  belajar  dapat diartikan  yaitu  daya  pendorong  untuk  melakukan aktivitas belajar tertentu yang berasal dari dalam diri dan juga dari luar individu sehingga menumbuhkan semangat dalam belajar (Monika dan Adman 2017).
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  kami kelompok  KKNT  STIKI  Indonesia  melaksanakan pengabdian  masyarakat  dengan  cara  membantu dalam Peningkatan Hasil Belajar Dengan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi di SD Pelangi Jimbaran yang diharapkan dapat  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik sehingga dapat berpengaruh pada peningkatan nilai atau  hasil  belajar  peserta  didik.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah media  pembelajaran  berbasis  teknologi  yang diterapkan  di  SD  Pelangi  Jimbaran  ini  dapat meningkatkan  minat dan  hasil belajar peserta didik atau  tidak.  Penelitian  ini  juga  dilakukan  dengan harapan  tenaga  pendidik  dapat  berinovasi  serta kreatif  dalam  penyampaian  materi  dengan  bantuan media  agar  dapat  menyampaikan  materi  yang menarik  dan  jelas,  sehingga  memudahkan  peserta didik  dalam  memahami  materi  pembelajaran  yang disampaikan  dan  meningkatkan  minat  serta  hasil belajar peserta didik.

## Metode
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode deskriptif kualitatif untuk menganalisis minat belajar peserta didik dan metode deskriptif kuantitatif untuk mengetahui hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan  teknik random  sampling ,  dimana sampel  yang  terpilih  yang  kami  gunakan  adalah peserta  didik  kelas  6  SD  Pelangi  Jimbaran  yang berjumlah 10 orang, yang terdiri dari 4 peserta didik perempuan dan 6 peserta didik laki-laki.

## Gambar 1 : Bagan Pengumpulan Data
Data  hasil  kuisioner  berupa  minat  peserta didik  yang  dapat  diukur  dengan  semangat  peserta didik dalam menjawab pertanyaan, perhatian peserta didik  dalam  pembelajaran  dan  rasa  ketertarikan peserta  didik  untuk  menjawab  pertanyaan  dalam melakukan  kegiatan  pembelajaran  sebelum  dan sesudah menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi.  Dan  hasil  tes  yang  berupa pre-test dan post-test dalam  bentuk  soal  pilihan  ganda. Pre-test dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  dan hasil  belajar  yang  dimiliki  peserta  didik  sebelum menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang berkaitan dengan materi yang diberikan, sedangkan
post-test dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan serta hasil belajar peserta didik setelah menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi  dalam  kegiatan  pembelajaran  sesuai materi  yang diberikan. Perhitungan data yang telah didapat  menggunakan  Skala  Likert.  Menurut Setyawan  dan  Atapukan  (2018)  skala  likert  adalah skala  pengukuran  yang  dikembangkan  oleh  Likert pada Tahun 1932. Skala likert memiliki empat atau lebih  butir-butir  pertanyaan  yang  dikombinasikan sehingga  membentuk  sebuah  skor  atau  nilai  yang mempersentasikan sifat individu, misalkan pengetahuan, sikap dan perilaku. Skala likert dapat juga dikatan sebagai skala psikometrik yang umum digunakan  dalam  kuesioner  dan  merupakan  skala yang paling banyak digunakan untuk penelitian.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  dua bulan  dengan  total  7  kali  pertemuan,  yang dilaksanakan  1  kali  setiap  minggu.  Pembelajaran menggunakan media berbasis teknologi ini dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  memberikan model pembelajaran yang lebih menarik dan berbeda dari  yang  sebelumnya  sehingga  peserta  didik  tidak hanya  mendengarkan penjelasan  materi dari  tenaga pendidik tetapi dapat juga melihat penjelasan materi melalui video yang ditampilkan. Dengan dilaksanakannya pembelajaran dengan media berbasis teknologi ini diharapkan agar motivasi serta minat  belajar  peserta  didik  dapat  meningkat sehingga  secara  tidak  langsung  akan  berpengaruh pada peningkatan hasil belajar peserta didik.
Sebelum mengumpulkan data kami kelompok mahapeserta didik KKNT STIKI Merdeka melakukan  wawancara  kepada  tenaga  pendidik untuk  mengetahui  apakah  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  teknologi  sudah  diterapkan pada SD Pelangi Jimbaran atau belum sama sekali. Adapun  hasil  wawancara  yang  kami  peroleh  yaitu penggunaan  media berbasis teknologi seperti video pembelajaran sudah diterapkan tetapi pelaksanaannya  belum  maksimal.  Penggunaan media berbasis teknologi seperti video pembelajaran hanya  dilakukan  pada  kelas  tertentu  dan  kegiatan pembelajaran  yang  lebih  dominan  diterapkan  yaitu dengan  sistem  ceramah  dengan  penjelasan  secara langsung tenaga pendidik mengenai materi pembelajaran dan peserta didik hanya mendengarkan  penjelasan  dari  tenaga  pendidik. Tahapan  dalam  melaksanakan  kegiatan  penerapan media berbasis teknologi berupa video pembelajaran sebagai berikut:
Observasi Kuisioner Tes
Gambar 1 : Sosialisasi Penggunaan Media Belajar
Gambar  1  merupakan  kegiatan  awal  yang kami  lakukan  yaitu  melakukan  sosialisasi  dan diskusi dengan tenaga pendidik mengenai penggunaan  media  berbasis  teknologi  yang  berupa video  pembelajaran  untuk  peningkatan  minat  dan hasil belajar peserta didik. Sosialisasi dan diskusi ini dilakukan  untuk  mengetahui  penggunaan  media
belajar berbasis teknologi ini dapat diterapkan pada pelajaran  apa  saja  dan  mengetahui  sarana  dan prasarana  apa  saja  yang  terdapat  di  SD  Pelangi Jimbaran.
Gambar 2 : Mempersiapkan Meteri Ajar Dengan Bantuan Teknologi
Gambar  2  membantu  tenaga  pendidik menyiapkan  materi  pembelajaran  dengan  cara mencari  materi  berupa  video  pembelajaran  yang menarik  dari  berbagai  sumber  seperti  di  youtube. Video  yang  dicari  sesuai  dengan  materi  yang  akan disampaikan  oleh  tenaga  pendidik,  dan  tentunya
video  pembelajaran  tersebut  agar  menarik  dan mudah dipahami oleh peserta didik. Selain itu kami mahapeserta  didik  KKNT  STIKI  Indonesia  juga membantu pembuatan materi menggunakan Microsoft  Office  PowePoint  yang  dikonversikan menjadi video untuk bahan ajar.
Gambar 3 : Persiapan Sarana dan Prasarana Untuk Menampilkan Video Pembelajaran
Gambar  3  merupakan  persiapan  sarana  dan prasarana  untuk  menampilkan  video  pembelajaran dengan cara menyiapkan LCD proyektor, sound dan laptop.  Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  dengan
media  berbasis  teknologi  ini  tidak  akan  bisa berlangsung  jika  tidak  didukung  oleh  perangkat untuk menampilkan video materi pembelajaran .
Gambar 4 : Pelaksanaan Pembelajaran dengan Media Berbasis Teknologi Berupa Video Pembelajaran
Gambar  4  menunjukan  kegiatan  pembelajaran dengan  menggunakan  gambar  mengenai  materi. Pada  saat  video  ditampilkan  tenaga  pendidik  akan menjelaskan  materi  yang  terdapat  pada  video
tersebut dan peserta didik dapat mendengarkan dan memahami  materi  yang  ditampilkan  oleh  tenaga pendidik.
Gambar 5 : Kegiatan Diskusi Setelah Penayangan Video Pembelajaran
Gambar  5  menunjukan  keaktifan  peserta didik. Setelah video materi pembelajaran ditampilkan,  tenaga  pendidik  akan  melakukan diskusi  berupa  tanya  jawab  dengan  peserta  didik mengenai materi yang telah diberikan. Saat kegiatan diskusi  ini  berlangsung,  terdapat  beberapa  peserta didik  yang  aktif  dalam  bertanya  dan  menjawab pertanyaan yang diberikan oleh tenaga pendidik.
Dilanjutkan dengan kegiatan evaluasi yang dilakukan dengan pemberian tes dan kuisioner untuk mengukur peningkatan minat serta hasil belajar. Tes yang  berupa pre-test dan post-test yang  diberikan kepada  peserta  didik  diberikan  untuk  mengetahui hasil  belajar  dan  pengetahuan  peserta  didik mengenai  materi  yang  disampaikan  sebelum  dan
sesudah  menggunakan  media  berbasis  teknologi berupa  video  pembelajaran  dalam  kegiatan  belajar mengajar.    Dan  pemberian  kuisioner  untuk mengukur  minat  belajar  peserta  didik  berdasarkan semangat peserta didik dalam menjawab pertanyaan, perhatian peserta didik dalam pembelajaran dan rasa ketertarikan peserta didik untuk menjawab pertanyaan dalam melakukan kegiatan pembelajaran sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi. Berikut merupakan hasil pre-test berupa  lembar  soal  yang  telah diberikan kepada peserta didik sebelum menggunakan  media  berbasis  teknologi  berupa video pembelajaran.
0 1 2 3 4 5 6 Ju m lah Sis w a Nilai Siswa Data Pre-test Nilai 0 Nilai 20 Nilai 40
Nilai 60 Nilai 80 Nilai 100
Gambar  diagram  diatas  adalah  data pre-test hasil belajar sebelum menggunakan media berbasis teknologi yang berupa video belajar. Penjelasan dari diagram tersebut sebagai berikut :
- Sebanyak  5  peserta  didik  mendapatkan nilai 60
- Sebanyak  4  peserta  didik  mendapatkan nilai 40
- Sebanyak  1  peserta  didik  mendapatkan nilai 80
Berdasarkan hasil pre-test diatas rata-rata hasil belajar dari 10 peserta didik tersebut adalah 54/100.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar peserta  didik  masih  tergolong  rendah  saat menggunakan  model  pembelajaran  seperti  pada umumnya  yaitu  tenaga  pendidik  menjelaskan  dan peserta  didik  mendengarkan,  dan  dilaksanakan dengan tidak menggunakan media berbasis teknologi  yang  berupa  video  pembelajaran  dalam kegiatan pembelajaran. Selanjutnya kami memberikan  lembar  kuisioner  yang  berisi  5 pertanyaan  untuk  menghitung  indeks  minat  belajar peserta didik. Berikut  merupakan hasil  perhitungan kuisioner yang dihitung menggunakan skala likert:
Tabel 1 : Kuisioner Sebelum Menggunakan Media Video Pembelajaran
No. Pertanyaan SS S KS TS STS
1. Saya selalu menyimak pelajaran dengan baik 1 5 4 2. Saya  sangat  semangat  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran 3 5 2 3. Materi pelajaran ini lebih mudah dari yang saya bayangkan 4 5 1 4. Saya  sangat  menyukai  ketika  tenaga  pendidik  membuka sesi tanya jawab atau diskusi 2 6 2 5. Materi yang diberikan dapat saya terima dengan baik 1 3 1 TOTAL 5 16 20 4 0 Keterangan poin : SS : Sangat Setuju (81% - 100%) S : Setuju (61% - 80%) KS : Kurang Setuju (41% - 60%) TS : Tidak Setuju (21% - 40%) STS : Sangat Tidak Setuju (0% - 20%) Rumus untuk menghitung total skor : T x Pn = Total Skor T : Total jumlah responden yang memilih Pn : Pilihan angka skor linkert Perhitungan skala likert : Skor maksimum  : 10 x 25 = 250 SJ : 5 x 5  = 25 S : 16 x 4  = 64 KS : 20 x 3  = 60 TS : 4 x 2  = 8
STS : 0 x 1  = 0
Total Skor = 157 PERSENTASE = Total Skor / Skor Maksimum = 157 / 250 x 100 = 62,8 % Dari  hasil  perhitungan  data  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  minat  belajar  peserta  didik sebelum  menggunkanan  media  berbasis  teknologi berupa  video  pembelajaran  atau  dengan  kata  lain pembelajaran dengan menggunakan sistem pembelajaran pada umumnya yaitu tenaga pendidik menjelaskan  dan  peserta  didik  mendengarkan penjelasan materi sebesar 62,8%.   Setelah program ini  berjalan,  kami  memberikan post-test kepada peserta didik kelas 6 SD Pelangi Jimbaran. Berikut merupakan hasil post-test berupa lembar soal pilihan ganda  yang  telah  diberikan  kepada  peserta  didik sebelum  menggunakan  media  berbasis  teknologi berupa video pembelajaran.
Grafik 2 .  Data Hasil Post-test
Gambar diagram diatas adalah data postest hasil belajar  setelah  menggunakan  media  berbasis teknologi yang berupa video belajar. Penjelasan dari diagram tersebut sebagai berikut
- Sebanyak  1  peserta  didik  mendapatkan nilai 60
- Sebanyak  6  peserta  didik  mendapatkan nilai 80
- Sebanyak  3  peserta  didik  mendapatkan nilai 100
Berdasarkan  hasil pre-test diatas  rata-rata  hasil belajar dari 10 peserta didik tersebut adalah 84/100.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar peserta didik mengalami peningkatan baik dari segi pemahaman  dan  pengetahuan  peserta  didik  dengan menggunakan media berbasis teknologi yang berupa video  pembelajaran  dalam  kegiatan  pembelajaran. Selanjutnya kedua hasil belajar yang diambil dengan tes  yang  berupa pre-test dan post-test digabungkan menjadi sebuah grafik untuk mengetahui peningkatan  hasil  belajar  sebelum  dan  sesudah menggunakan  media  berbasis  teknologi  video pembelajaran. Berikut merupakan grafik penggabungan hasil pre-test dan post-test .
Grafik 3 .  Perbandingan Data Hasil Pre-test dengan Post-test
Selanjutnya kami memberikan lembar kuisioner yang berisi 5 pertanyaan untuk
menghitung indeks minat belajar peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan media berbasis teknologi berupa video
0 1 2 3 4 5 6 7 Ju m lah Sis w a Nilai Siswa Data Post-test Nilai 0 Nilai 20 Nilai 40 Nilai 60 Nilai 80 Nilai 100 0 1 2 3 4 5 6 7 0 20 40 60 80 100 Ju m lah Sis w a Nilai Siswa
Hasil Pre-test dan Post-test
Pre-test Post-test
pembelajaran. Berikut merupakan hasil kuisioner yang dihitung menggunakan skala likert dan dijabarkan sebagai berikut :
Tabel 2 : Kuisioner Sesudah Menggunakan Media Video Pembelajaran
No. Pertanyaan SS S KS TS STS 1. Saya selalu menyimak materi yang diberikan dengan baik. 7 3 2. Saya  sangat  semangat  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran dengan bantuan video materi. 5 4 1 3. Materi dalam bentuk video pelajaran yang ditampilkan ini lebih mudah dari yang saya bayangkan. 6 3 1 4. Saya  sangat  menyukai  ketika  tenaga  pendidik  membuka sesi tanya jawab atau diskusi. 5 3 2 5. Materi yang diberikan dapat saya terima dengan baik 6 2 2 TOTAL 29 15 6 0 0 Keterangan poin : SS : Sangat Setuju (81% - 100%) S
: Setuju (61% - 80%)
KS : Kurang Setuju (41% - 60%) TS
: Tidak Setuju (21% - 40%)
STS : Sangat Tidak Setuju (0% - 20%)
Rumus untuk menghitung total skor : T x Pn = Total
Skor T : Total jumlah responden yang memilih Pn : Pilihan angka skor linkert Perhitungan skala likert : Skor maksimum  : 10 x 25 = 250 SJ : 29 x 5  = 145 S
: 15 x 4  = 60
KS : 6 x 3  = 18 TS : 0 x 2  = 0 STS : 0 x 1  = 0
Total Skor = 223 PERSENTASE = Total Skor / Skor Maksimum = 223 / 250 x 100
= 89,2 %
Dari  hasil  perhitungan  data  di  atas  dapat  dilihat bahwa  minat  belajar  peserta  didik  dengan menggunakan  media  berbasis  teknologi  berupa video pembelajaran mengalami peningkatan sebanyak  26,4%  dari  62,8%    sehingga  menjadi 89,2%. Selain itu penggunaan media belajar ini juga berpengaruh pada peningkatan hasil belajar  peserta didik  dari  54/100  menjadi  84/100.  Dengan  hasil perhitungan  ini  dapat  dikatakan  media  berbasis teknologi berupa video pembelajaran sangat efektif dan berhasil diterapkan di SD Pelangi
Jimbaran  untuk  meningkatkan  minat  serta  hasil belajar peserta didik.
Simpulan dan Saran
Berdasarkan  uraian  serta  perhitungan pre-test , post-test dan kuisioner dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran  berbasis  teknologi  berupa  video belajar dapat diterapkan di SD Pelangi Jimbaran karena sangat efektif untuk meningkatkan minat serta  hasil  belajar  peserta  didik.  Dengan diterapkannya  model  pembelajaran  ini  peserta didik  menjadi  lebih  antusias  dalam  mengikuti kegiatan pembelajaran dari sebelumnya karena terdapat metode yang berbeda untuk penyampaian  materi  yang  dilakukan  oleh tenaga  pendidik.  Dengan  adanya  penggunaan media belajar berupa video pembelajaran dapat dijadikan evaluasi bagi peserta didik agar dapat menyampaikan  materi  dengan  lebih  inovatif dan kreatif. Saran yang dapat diberikan adalah sebaiknya  fasilitas  yang  digunakan  untuk menjalankan  kegiatan  pembelajaran  dengan
menggunakan  media  berbasis  teknologi  ini dapat ditambah dan dilengkapi. Di SD Pelangi Jimbaran  masih  terdapat  beberapa  sarana  dan prasarana yang kurang dan rusak sehingga akan menjadi penghambat dalam menjalankan model pembelajaran  dengan  menggunakan  media berbasis teknologi berupa video pembelajaran.

## Daftar Rujukan
Agustini, Ketut, and Jero Gede Ngarti. 2020. “Pengembangan Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Menggunakan Model R & D.”
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran 4(April 2020):62–78.
Aliyyah, Rusi Rusmiati, Alfatia Amini, Iman Subasman, Endang Sri Budi Herawati, and Susan Febiantina. 2021. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Melalui Penggunaan Media Video Pembelajaran.” Jurnal Sosial Humaniora 12(1):52–70. Andri, Rogantina Meri. 2017. “Peran Dan
Fungsi Teknologi Dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran.” Jurnal Ilmiah Research Sains 3(1):122–29.
Anindia Putra, I. Nyoman Tri, Ketut Sepdyana Kartini, and Ni Nyoman Widiyaningsih. 2020. “Implementasi Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Mobile Pada Materi Hidrokarbon.” Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia 4(2):43–52. Fridani, Nanda, Hasruddin, and Harun Sitompul. 2020. “Jurnal Pendidikan Pembelajaran Ipa Indonesia ( Jppipai ).”
Jurnal Pendidikan Pembelajaran Ipa Indonesia (Jppipai) 2(1):7–12. Kartini, Ketut Sepdyana., Putra, Nyoman Tri Anindia. 2020. “PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS ANDROID TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Ketut Sepdyana Kartini 1 Dan I Nyoman Tri Anindia Putra 2.” Jurnal Pendidikan Kimia Dan Ilmu Kimia 3(02):8–12.
Kartini, Ketut Sepdyana, and I. Nyoman Tri Anindia Putra. 2020. “Respon Siswa Terhadap Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Android.” Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia 4(1):12. doi: 10.23887/jpk.v4i1.24981. Khairani, Miftahul, Sutisna Sutisna, and Slamet Suyanto. 2019. “Meta-Analysis Study of the Effect of Learning Videos on Student Learning Outcomes.” Journal of Biological Education and Research 2(1):158.
Luh, N. I., Gede Evi, I. Nyoman Tri, and Anindia Putra. 2021. “ANALISIS SISTEM INFORMASI SMA NEGERI 1 KERAMBITAN MENGGUNAKAN SYSTEM USABILITY SCALE.” 19(1):3–11.
Lulud Oktaviani, Styawati, Lathifah, Yuni Tri Lestari, Yulian Khadaffi. 2021. “PKM PENINGKATAN PEMAHAMAN GURU MENGENAI PENELITIAN TINDAKAN KELAS DAN KUALITATIF DI MAN 1 PESAWARAN.” 1(2):98–103. Monika, Monika, and Adman Adman. 2017. “Peran Efikasi Diri Dan Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan.”
Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran 2(2):109. doi:
10.17509/jpm.v2i2.8111. Noviansyah, Noviansyah. 2018. “PEMBELAJARAN BAURAN BLENDED LEARNING) Terampil Memadukan Keunggulan Pembelajaran Face-to-Face, E-Learning Offline-Online Dan Mobil Learning.” At-Turats 9(2):75. doi: 10.24260/at-turats.v9i2.318. Nugraha, Sobron Adi, Titik Sudiatmi, and Meidawati Suswandari. 2020. “Studi Pengaruh Daring Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas Iv.”
Jurnal Inovasi Penelitian 1(3):265–76. doi: 10.47492/jip.v1i3.74.
Pagarra, Hamzah, and Nur Abidah Idrus. 2018. “Pengaruh Penggunaan Video Pembelajaran IPA Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas III SD Inpres Lanraki 2 Kecamatan Tamalanrea Kota Makassar.” Publikasi Pendidikan 8(1):30. doi: 10.26858/publikan.v8i1.4362. Pattaufi, Pattaufi. 2020. “Pengaruh Pemanfaatan Bahan Ajar Berbasis Audio- Visual (Video) Pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas X Di Sma Negeri 11 Pangkep.” JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan 4(2):135. doi: 10.26858/jkp.v4i2.13684. Putri, Mutia, M. Giatman, and Ernawati Ernawati. 2021. “Manajemen Kesiswaan Terhadap Hasil Belajar.” JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) 6(2):119. doi: 10.29210/3003907000.
Setyawan, Ryan Ari, and Walter F. Atapukan. 2018. “Pengukuran Usability Website E- Commerce Sambal Nyoss Menggunakan Metode Skala Likert.” Compiler 7(1):54– 61. doi: 10.28989/compiler.v7i1.254. Styawati, Lulud Oktaviani, Lathifah Lulud. 2021. “Penerapan Sistem Pembelajaran Dalam Jaringan Berbasis Web Pada Madrasah Aliyah Negeri 1 Pesawaran.”
Jurnal WIDYA LAKSMI (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) 1(2):68–75.
Wisada, Putu Darma, I. Komang Sudarma, and Adr. I. Wayan Ilia Yuda S. 2019. “Pengembangan Media Video Pembelajaran Berorientasi Pendidikan Karakter.” Journal of Education Technology 3(3):140. doi: 10.23887/jet.v3i3.21735. Yuanta, Friendha. 2020. “Pengembangan Media Video Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Pada Siswa Sekolah
Dasar.” Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar 1(02):91. doi: 10.30742/tpd.v1i02.816.