1 Mimi Suriatie, 2 Susi Sukarningsi, 3 Nonsihai, 4 Esty Pan Pangestie, & 5 Oktamia Karuniaty S 103
Issn :2460-7274 E-Issn :26858045
UMP

## SULUH
JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 8 Nomor 2, Maret 2023 (103-109)
Pengembangan Layanan Pendukung Non Tes BK Melalui Manual Book Inventory Karakter Kejujuran Pada Siswa SMA di Kota Palangka Raya Development of Non-BK Test Support Services Through Manual Book Inventory Character of Honesty for High School Students in Palangka Raya City
1 Mimi Suriatie, 2 Susi Sukarningsi, 3 Nonsihai, 4 Esty Pan Pangestie, & 5 Oktamia Karuniaty S 1,2,3,4,5 Universitas Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Dipublikasi
*e-mail : mimi.suriatie@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah mengembangkan Manual Book Non Tes BK untuk Aplikasi Inventori Kejujuran yang layak dan sesuai dengan kebutuhan siswa tentang informasi perilaku dan sikap kejujuran serta mengetahui efektifitas Manual Book Non Tes BK untuk Aplikasi Inventori Kejujuran yang dikembangkan. Jenis penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan. Proses pengembangan biasa  berhenti  sampai  pada  tahap  dihasilkan  suatu  produk  melalui  uji  coba  terbatas,  hanya  saja  produk semacam itu tidak dapat digunakan secara luas, maka produk tersebut perlu divalidasi. Hasil penelitian dan pengembangan produk Manual Book Non Tes BK untuk Aplikasi Inventori Kejujuran telah memperoleh kategori kelayakan “Sangat Layak” dengan masing masing hasil penilaian sebagai berikut: 1) Hasil validasi ahli media memperoleh skor 88,75% dengan kategori “Sangat Layak”, 2) Hasil validasi ahli materi memperoleh skor  96%  dengan  kategori  “Sangat  Layak”,  3)  Hasil  validasi  ahli  bahasa  memperoleh  skor  91,6%  dengan kategori  “Sangat  Layak,  4)  Hasil  validasi  ahi  praktisi  memperoleh  skor  95,33%  dengan  kategori  “Sangat Lay ak”, dan 5) Hasil validasi penilaian produk (respon) siswa memperoleh skor 82,54% dengan kategori “Sangat Layak”. Penilaian produk Manual Book Non Tes BK untuk Aplikasi Inventori Kejujuran yang telah dikembangkan telah mampu memberikan pengaruh terhadap pemahaman perilaku dan siskap kejujuran siswa dengan efektif dilihat dari perubahan tingkat pemahaman perilaku dan sikap kejujuran siswa yang semulanya 93,3% berada pada kategori “Rendah” berkurang menjadi 50%. Sehingga dengan hasil yang diperoleh, Manual Book  Non  Tes  BK  untuk  Aplikasi  Inventori  Kejujuran  yang  dikembangkan  sudah  layak  untuk  digunakan sebagai media Bimbingan dan Konseling untuk layanan pendukung non tes BK. Kata Kunci : Panduan Manual Book, Layanan Pendukung Non Tes, Inventori Kejujuran

## ABSTRACT
The purpose of this research and development is to develop a non-test BK Manual Book for Honesty Inventory Applications that is appropriate and in accordance with students' needs regarding information on honesty behavior and attitudes and to find out the effectiveness of the BK Non-Test Manual Book for Honesty Inventory Applications being developed. This type of research is a research and development method. The development process usually stops at the stage where a product is produced through limited trials, it's just that such a product cannot be widely used, so the product needs to be validated. The results of research and product development of the Non-BK Test Manual Book for Honesty Inventory Applications have obtained the "Very Eligible" eligibility category with each assessment result as follows: 1) Media expert validation results obtained a score of 88.75% in the "Very Eligible" category, 2 ) The validation results of material experts obtained a score of 96% in the category "Very Eligible", 3) The results of the validation of linguists obtained a score of 91.6% in the category "Very Eligible", 4) The validation results of expert practitioners obtained a score of 95.33% in the category "Very Feasible", and 5) Product assessment validation  results  (responses)  of  students  obtained  a  score  of  82.54%  in  the  "Very  Feasible"  category.  Product evaluation of the Manual Book Non-BK Test for the Honesty Inventory Application that has been developed has been able to effectively influence students' understanding of the behavior and attitudes of honesty, seen from changes in the level of understanding of the behavior and attitudes of students' honesty, which was originally 93.3% in the "Low" category,  decreased  to  50%.  So  that  with  the  results  obtained,  the  BK  Non-test  Manual  Book  for  the  Honesty Inventory Application that has been developed is suitable for use as a Guidance and Counseling medium for BK non- test support services.
Keywords: Manual Book Guide, Non Test Support Services, Honesty Inventory.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
1 Mimi Suriatie, 2 Susi Sukarningsi, 3 Nonsihai, 4 Esty Pan Pangestie, & 5 Oktamia Karuniaty S 104
Issn :2460-7274 E-Issn :26858045

## PENDAHULUAN
Mutu Pendidikan merupakan pilar utama bagi  sebuah  negara  dimana  memiliki  peranan yang sangat penting. Melalui mutu pendidikan yang  baik  akan  berdampak  pada  tumbuhnya sumber daya manusia yang berkualitas. Sebagai formalitas, bahwa pendidikan utama diperoleh dari  bangku  sekolah  dasar  hingga  jenjang perguruan tinggi. Peran sekolah sebagai media formal sangatlah besar karena awal terjadinya proses pembelajaran. Pembelajaran di sekolah melibatkan beberapa faktor yaitu: siswa, guru, dan  lingkungan  sekitarnya.  Ketiga  faktor  ini terintegrasi dalam suatu sistem dengan tujuan ingin  mencapai  hasil  belajar  yang  baik.  Disini guru bertindak sebagai fasilitator sebagai yang memberikan  arahan  dan  bimbingan  serta sebagai narasumber selain sumber belajar yang diperoleh  siswa  dari  buku.  Siswa  dalam pembelajaran  berinteraksi  dengan  guru  dan juga  sesama  siswa  lainnya.  Sehingga  terjadi komunikasi dua arah. Lingkungan yang kondusif sangat menunjang dalam proses pembelajaran, meliputi  suasana  yang  nyaman,  aman,  bersih tertib dan didukung oleh sarana dan prasarana yang memadai.
Pada  hakikatnya  pendidikan  dalam  arti luas  adalah  bagian  dari  upaya  pembangunan nasional  yang  berdasarkan  pancasila  dan Undang-Undang  Dasar  1945  yang  bertujuan membina  warga  negara  yang  aktif  dan bertanggung  jawab  serta  demi  terwujudnya masyarakat  yang  adil  dan  makmur  sejahtera lahir  batin.  Bahwa  oleh  sebab  itu, pelaksanaanya  merupakan  kewajiban  dan tanggung jawab setiap warga Indonesia. Upaya pengembangan manusia tidak lain adalah upaya untuk  mengembangkan  segenap  potensi  yang ada pada diri manusia secara individual dalam segenap  dimensi  kemanusiaannya,  agar  ia menjadi  manusia  yang  seimbang  antara kehidupan individual dan sosialnya, kehidupan jasmani dan rohaninya, serta kehidupan dunia dan  akhirat.  Bimbingan  dan  konseling merupakan suatu wadah dimana peserta didik
dapat  mengembangkan  potensi-potensi  yang dimilikinya. Disinilah peranan layanan bimbingan  dan  konseling  sangat  penting diberikan  dalam  sistem  persekolahan  di samping program pengajaran yang sudah biasa diberikan melalui kegiatan instruksional. Dalam hal  ini  bimbingan  dan  konseling  yang komprehensif  diberikan  melalui  kegiatan instruksional.  Dari  pandangan  ini,  bimbingan dan  konseling  yang  komprehensif  diberikan dengan maksud untuk membantu siswa dalam proses  memahami  dirinya  (bakat,  minat, potensi,  nilai-niulai  yang  dianut),  memahami kondisi lingkungan atau dunia kerja yang serba berubah, serta, merencanakan dan mempersiapkan diri menghadapi masa depan.
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan diluar mata pelajaran sebagai bagian integral  dari  kurikulum  sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya pembentukan  watak  dan  kepribadian  peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling  berkenaan  dengan  masalah  pribadi dan  kehidupan  sosial,  kegiata  belajar,  dan pengembangan karir serta kegiatan ekstrakulikuler. Bimbingan  dan  konseling  merupakan suatu  wadah  dimana  peserta  didik  dapat mengembangkan potensi-potensi yang dimilikinya. Disinilah peranan layanan bimbingan  dan  konseling  sangat  penting diberikan  dalam  sistem  persekolahan  di samping program pengajaran yang sudah biasa diberikan melalui kegiatan instruksional. Dalam hal  ini  bimbigan  dan  konseling  yang komprehensif  diberikan  melalui  kegiatan instruksional.  Dari  pandangan  ini,  bimbingan dan  konseling  yang  komprehensif  diberikan dengan maksud untuk membantu siswa dalam proses  memahami  dirinya  (bakat,  minat, potensi,  nilai-niulai  yang  dianut),  memahani kondisi lingkungan atau dunia kerja yang serba berubah, serta, merencanakan dan mempersiapkan diri menghadapi masa depan.
1 Mimi Suriatie, 2 Susi Sukarningsi, 3 Nonsihai, 4 Esty Pan Pangestie, & 5 Oktamia Karuniaty S 105
Issn :2460-7274 E-Issn :26858045

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan  yang  diadaptasi  dari  metode penelitian  dan  pengembangan  Borg  dan  Gall (1983). Menurut Borg & Gall (1983), prosedur Penelitian  dan  Pengembangan  atau Research and Development (R&D) terdiri dari dua tujuan utama, yaitu: (1) mengembangkan produk, dan (2)  menguji  keefektifan  produk  dalam mencapai  tujuan.  Proses  pengembangan  biasa berhenti  sampai  pada  tahap  dihasilkan  suatu produk  melalui  uji  coba  terbatas,  hanya  saja produk  semacam  itu  tidak  dapat  digunakan secara  luas,  maka  produk  tersebut  perlu divalidasi.  Langkah  validasi  ini  dimaksudkan untuk mengurangi ketidakpastian.
Borg & Gall (1983) berpendapat bahwa ada  sepuluh  langkah  dalam  penelitian  dan pengembangan  yaitu;  (a)  Penelitian  dan pengumpulan data. Asesmen kebutuhan, studi literatur,  penelitian  dalam  skala  kecil  dan pertimbangan-pertimbangan dari segi nilai. (b) Perencanaan.  Langkah  ini  meliputi  kegiatan menyusun  rencana  penelitian,  perumusan tujuan,  desain  atau  langkah-langkah  penelitian dan  kemungkinan  pengujian  kelompok terbatas.  (c)  Pengembangan  draf  produk. Pengembangan  bahan  pembelajaran,  proses pembelajaran  dan  instrumen  evaluasi.  Uji lapangan awal Merevisi hasil uji coba.
Pada Penelitian ini menggunakan Teknik Pengumpulan  data  yaitu:  (a)  Penelitian  dan pengumpulan data. Asesmen kebutuhan, studi literatur,  penelitian  dalam  skala  kecil  dan pertimbangan-pertimbangan dari segi nilai. (b) Perencanaan.  Langkah  ini  meliputi  kegiatan menyusun  rencana  penelitian,  perumusan tujuan,  desain  atau  langkah-langkah  penelitian dan  kemungkinan  pengujian  kelompok terbatas.  (c)  Pengembangan  draf  produk. Pengembangan  bahan  pembelajaran,  proses pembelajaran  dan  instrumen  evaluasi.(d)  Uji lapangan awal. (e) Merevisi hasil uji coba.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian dan pengembangan  yang  telah  dilakukan  maka didapatkan hasil sebagai berikut: 1. Hasil  Pengumpulan  Data  Awal Urgensi Inventori Kejujuran Siswa No  Interval  Frek  (%) Kriteria 1 1 - 7 10  33,3%  Sangat Rendah 2 8 -14 18  60% Rendah 3 15 - 21 2 6,7%  Tinggi 4 22 - 28 0 0% Sangat Tinggi Jumlah 30  100% Tabel 1. Pemahaman Siswa Mengenai Need Assesment Manual Sebelum Menggunakan
Aplikasi Hasil pesentase yang didapat pada tabel di atas menunjukan bahwa sampel yang diambil untuk diukur tingkat pemahaman asessmentnya  mengenai  hasil  need  assement yang selama ini dikerikan guru BK dengan cara manual menunjukan data sebesar 33,3% berada pada kri teria “sangat rendah” dan 60% berada pada  “rendah”  yang  artinya  bila  dijumlahkan akan  menunjukan  data  sebesar  93,3%  siswa yang merasa jenuh dan kurang tertarik dengan assesment yang diberikan guru BK serta siswa belum  memiliki  pemahaman  mengenai pentingnya assement itu diberikan.
2. Hasil Validasi Ahli Media
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  media  di atas,  dapat  diketahui  bahwa  hasil  yang diperoleh  sebesar  88,75%  yang  menandakan bahwa  Manual  Book  Non  Tes  BK  untuk Aplikasi  Inventori  Kejujuran  berada  pada katergori “Sangat Layak".
3. Hasil Validasi Ahli Materi Berdasarkan hasil validasi ahli materi di atas,  dapat  diketahui  bahwa  hasil  yang diperoleh  sebesar  96%  yang  menandakan bahwa  Manual  Book  Non  Tes  BK  untuk Aplikasi  Inventori  Kejujuran  berada  pada katergori “Sangat Layak".
1 Mimi Suriatie, 2 Susi Sukarningsi, 3 Nonsihai, 4 Esty Pan Pangestie, & 5 Oktamia Karuniaty S 106
Issn :2460-7274 E-Issn :26858045

## 4. Hasil Validasi Ahli Bahasa
Berdasarkan hasil validasi ahli bahasa di atas,  dapat  diketahui  bahwa  hasil  yang diperoleh  sebesar  91,6%  yang  menandakan bahwa  Manual  Book  Non  Tes  BK  untuk Aplikasi  Inventori  Kejujuran  berada  pada katergori “Sangat Layak".
5. Hasil Validasi Ahli Praktisi
Berdasarkan hasil validasi ahli praktisi di atas,  dapat  diketahui  bahwa  hasil  yang diperoleh  sebesar  98%  yang  menandakan bahwa  Manual  Book  Non  Tes  BK  untuk Aplikasi  Inventori  Kejujuran  berada  pada katergori “Sangat Layak".
6. Hasil  Penilaian  Produk  (Respon) Siswa
Berdasarkan  hasil  rekapitulasi  penilaian produk  (respon)  oleh  siswa  di  atas,  dapat diketahui bahwa hasil yang diperoleh sebesar 82,54% yang menandakan bahwa media Manual Book  Non  Tes  BK  untuk  Aplikasi  Inventori Kejujuran berada  pada  kategori  “Sangat
Layak". 7. Pemahaman  Siswa  Mengenai  Need Assesment Manual Setelah Menggunakan Aplikasi No  Interval  Frek (%) Kriteria 1  1 - 7 4  13,3%  Sangat Rendah 2  8 -14 9  30% Rendah 3  15 - 21  9  30% Tinggi
4  22 - 28  8  26,7%  Sangat Tinggi
Jumlah  30  100% Tabel 7. Pemahaman Siswa Mengenai Need Assesment Manual Setelah Menggunakan
Aplikasi Hasil presentase yang didapat pada tabel di atas menunjukan sampel yang diambil untuk diukur  tingkat  pemahaman  asessmentnya mengenai hasil need assement yang selama ini dikerikan  guru  BK  dengan  cara  manual menunjukan  mengalami  penyusutan  pada kriteria  “Sangat  Rendah”  menjadi  13,3%  dan “Rendah”  menjadi  30%,  yang  artinya  adanya
peningkatan  pada  kriteria  “Tinggi”  menjadi 30%  dan  “Sangat  Tinggi”  menjadi  26,7%. Sehingga  media  Manual  Book  Non  Tes  BK untuk  Aplikasi  Inventori  Kejujuran  yang dikembangkan  dapat  dikatakan  memberikan efek  yang  positif  berupa  manfaat  dalam membantu  menumbuhkan  dan  meningkatkan pemahaman karakter kejujuran siswa.

## Pembahasan
Pengembangan media manual book non tes bk untuk aplikasi inventori kejujuran siswa sma  mendapatkan  mendapatkan  hasil  yang diantaranya ialah. Pada hasil validasi data yang didapatkan  berupa  data  kuantitatif  yaitu  hasil perhitungan  skor  pada  lembar  validasi,  dan data kualitatif yaitu hasil komentar, saran atau masukan  dari  ahli  validasi  mengenai  produk yang telah dikembangkan. No  Responden  % Keterangan 1  Ahli Media  88,75%  Sangat Layak 2  Ahli Materi  96% Sangat Layak 3  Ahli Bahasa  91,6% Sangat Layak 4  Ahli Praktisi 95,33%  Sangat Layak 5  Siswa 82,54%  Sangat Layak Tabel 8. Hasil Rekapitulasi Penilaian Kelayakan media Manual Book Non Tes BK untuk Aplikasi Inventori Kejujuran
Berdasarkan persentase/skor hasil
penilaian oleh keempat ahli dan siswa di atas, maka produk media Manual Book Non Tes BK untuk  Aplikasi  Inventori  Kejujuran  yang dikembangkan  masuk  kedalam  kategori “Sangat  Layak”,  sehingga  dapat  dinyatakan bahwa media Manual Book Non Tes BK untuk Aplikasi Inventori Kejujuran sudah sangat baik dan layak digunakan sebagai media bimbingan dan  konseling  dalam  layanan  pendukung  non tes  BK.  Berdasarkan  beberapa  saran  dan masukan di atas, kemudian Aplikasi diperbaiki sesuai saran yang diberikan .
Efektifitas Produk Berdasarkan data yang diperoleh setelah siswa membaca atau mempelajari materi media Manual  Book  Non  Tes  BK  untuk  tingkat
1 Mimi Suriatie, 2 Susi Sukarningsi, 3 Nonsihai, 4 Esty Pan Pangestie, & 5 Oktamia Karuniaty S 107
Issn :2460-7274 E-Issn :26858045
pemahaman asessmentnya mengenai hasil need assement  yang  selama  ini  dikerikan  guru  BK dengan  cara  manual  menunjukan  mengalami penyusutan  atau  penurunan  pada  kriteria “Sangat Rendah” menjadi 13,3% dan “Rendah” menjadi 30%, yang artinya adanya peningkatan pada kriteria “Tinggi” menjadi 30% dan “Sangat Tinggi” menjadi 26,7%. Sehingga media Manual Book  Non  Tes  BK  untuk  Aplikasi  Inventori Kejujuran yang dikembangkan dapat dikatakan memberikan efek yang positip berupa manfaat dalam membantu menumbuhkan dan meningkatkan pemahaman nilai kejujuran pada siswa SMA.
Prosedur  instalasi  online  inventori empati.  Prosedur  instalasi  bagi  peserta  didik SMA
Gambar 1. Instalasi Prosedur Online Peserta Didik Search dalam aplikasi pencarian “ inventorikejujuran.my.id “ Gambar 2. Instalasi Prosedur Online Peserta Didik Pilihlah  salah  satu  menu  dari  inventori kejujuran (Beranda, Inventori, Tim Pengembang), jika anda ingin mengisi inventori kejujuran silahkan klik bagian Inventori
Gambar 3. Instalasi Prosedur Online Peserta Didik
Silahkan  isi  identitas  anda  dan  pastikan  anda sudah  mengklik  “Ya,  Benar!”  agar  identitas anda  tersimpan,  lalu  silahkan  isi  inventori sesuai dengan keadaan anda sebenarnya
Gambar 4. Instalasi Prosedur Online Peserta Didik
Jika  Anda  sudah  selesai  mengisi  inventori kejujuran, silahkan klik “Lihat dan Cetak Hasil” untuk mengetahui skor Anda
Setelah  itu  akan  muncul  tampilan  seperti  ini klik “Save” supaya hasil Anda dapat tersimpan dalam bentuk PDF
Prosedur Instalasi bagi Admin dan Guru BK
Gambar 6. Instalasi Prosedur Online Admin/ Guru BK Search dalam aplikasi pencarian “ inventorikejujuran.my.id “,  setelah  masuk dalam websitenya klik “ Login Admin”
Gambar 7. Instalasi Prosedur Online Admin/
Guru BK
1 Mimi Suriatie, 2 Susi Sukarningsi, 3 Nonsihai, 4 Esty Pan Pangestie, & 5 Oktamia Karuniaty S 108
Login  dengan  menggunakan  akun  Konselor, dengan memasukan Username dan Password
Gambar 8. Instalasi Prosedur Online Admin/
Guru BK
Setelah Anda login sebagai Admin, akan muncul tampilan  seperti  di  atas.  Untuk  mengedit website Inventori  Kejujuran  dan  melihat  hasil peserta  didik,  Konselor  dapat  mengklik “Kelola Data”.
Prosedur  Instalasi  bagi  Pengguna
Android / IOS 1)  Pastikan  Anda  terhubung  dengan  koneksi internet
2) Search dalam  aplikasi  pencarian  “ inventorikejujuran.my.id “ 3)  Pilihlah  salah  satu  menu  dari  inventori kejujuran (Beranda, Inventori, Tim Pengembang),  jika  anda  ingin  mengisi inventori  kejujuran  silahkan  klik  bagian
Inventori
4)  Silahkan isi identitas anda dan pastikan anda sudah mengklik “Ya, Benar!!” agar identitas anda  tersimpan,  lalu  silahkan  isi  inventori sesuai dengan keadaan anda sebenarnya.
5)  Jika  Anda  sudah  selesai  mengisi  inventori kejujuran,  silahkan  klik  “Liha t  dan  Cetak Hasil”  untuk  mengetahui  skor  Anda. Setelah itu akan muncul tampilan pilihan dan klik  “ Save ”  supaya  hasil  Anda  dapat tersimpan dalam bentuk PDF
KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  penilaian  dan pengembangan yang telah dilakukan berdasarkan perbaikan pasca pengembangan desain  manual  book  non  tes  BK  untuk aplikasi  inventori  kejujuran  yang  telah
mendapat revisi berdasarkan saran/masukan ahli  hasil  validasi,  bahwa  telah  dinyatakan desain  manual  book  non  tes  BK  untuk aplikasi inventori kejujuran siswa sudah layak dan  desain  manual  book  non  tes  BK  untuk aplikasi  inventori  kejujuran  dapat  digunakan oleh  guru  bimbingan  dan  konseling  sebagai salah  satu  referensi  media  yang  dapat digunakan  dalam  melaksanakan  layanan pendukung non tes BK disekolah, dan dapat digunakan oleh siswa sekolah menengah atas secara  mandiri  sebagai  media  yang  dapat memberikan  informasi  seputar  pemahaman karakter  kejujuran  pada  diri  siswa.  adapun hasil  rekapitulasi  nilai  berdasarkan  analisis validasi  ahli  dan  respon  siswa  yang  telah dilakukan ialah sebagai berikut:
a. Ahli  Media  Sebesar  88.75%  Dengan Kategori “Sangat Layak”
b. Ahli  Materi  Sebesar  96.0%  Dengan Kategori “Sangat Layak”
c. Ahli  Bahasa  Sebesar  91.6%  Dengan Kategori “Sangat Layak”
d. Ahli  Praktisi  Sebesar  95.33%  Dengan Kategori “Sangat Layak”
e. Penilaian  Produk  (Respon)  Siswa Sebesar  82.54%  Dengan  Kategori
“Sangat Layak”
Adapun  hasil  yang  diperoleh  dalam pengembangan desain manual book non tes BK untuk  aplikasi  inventori  kejujuran  ini  sejalan dengan fungsinya sebagai media bimbingan dan konseling  yang  diungkapkan  oleh  nursalim (2017: 64), bahwa :
1. Penggunaan  Media  Berfungsi  Sebagai Sarana  Penunjang  Dan  Terwujudnya
Situasi Layanan Yang Optimal
2. Media  Yang  Digunakan  Harus  Sesuai Dengan Layanan Dan Kebutuhan Siswa 3. Media Memperlancar Proses Penyampaian  Materi  Sehingga  Mudah Dipahami Siswa 4. Penggunaan  media  juga  berfungsi meningkatkan kualitas layanan.
1 Mimi Suriatie, 2 Susi Sukarningsi, 3 Nonsihai, 4 Esty Pan Pangestie, & 5 Oktamia Karuniaty S 109
Issn :2460-7274 E-Issn :26858045
Merujuk  pada  teori  di  atas,  desain manual  book  non  tes  BK  untuk  aplikasi inventori  kejujuran  telah  mampu  memenuhi fungsinya  sebagai  media  bimbingan  dan konseling  untuk  layanan  pendukung  non  tes dilihat  dari  penilaian  kelayakan  produk  yang telah  diperoleh  dan  dinyatakan  layak,  serta keefektifan  produk  yang  telah  mampu membantu siswa untuk meningkatkan pemahaman  kejujuran  dari  yang  semulanya tingkat  pemahaman  kejujuran  siswa  berada pada tahap “rendah” sebesar 93,3%, berkurang menjadi 50% saja. sehingga dari hasil yang telah diperoleh  pada  pengembangan  desain  manual book  non  tes  BK  untuk  aplikasi  inventori kejujuran,  dapat  disimpulkan  bahwa  tahapan- tahapan  pengembangan  yang  telah  dilakukan telah berhasil dan desain manual book non tes BK  untuk  aplikasi  inventori  kejujuran,  layak untuk  dipergunakan  dan  siap  untuk  dijadikan sebagai  media  bimbingan  dan  konseling  di layanan pendukung non tes BK.

## DAFTAR PUSTAKA
Asosiasi  Bimbingan  dan  Konseling  Indonesia. (2006).  Naskah  Akademik  Penataan Pendidikan  Profesional  Konselor  dan Layanan  Bimbingan  dan  Konseling dalam  Jalur  Pendidikan  Formal. Bandung: ABKIN.
Alfairuuzy.(  2013).  Penanaman  Nilai-Nilai
Kejujuran  Dalam  Pendidikan  Menjadi Solusi Atas Krisis Moral Dalam Sistem Pemerintahan Masa Depan. (Online).
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu
Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Ariyanto, R. D., Mappiare-AT, A., & Irtadji, M. (2017).  Identifikasi  Karakter  Ideal Konseli  Menurut  Teks  Kepribadian Founding  Fathers  Indonesia  :  Kajian Dalam  Perspektif  Fromm.  Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 1(2), 174. https://doi.org/10.26740/jp.v1n2.p174- 182
Arsyad,  A.  (2016).  Media  Pembelajaran.  Edisi Revisi. Cetakan Ke 19. Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada Bangun,  N.,  &  Saragih,  A.  H.  (2015). Pengembangan Media Web Bimbingan
Konseling.  Jurnal  Teknologi  Informasi &  Komunikasi  dalam  Pendidikan,  99-
110.
Basri,  S,  H.  (2010).  Peran  Media  Dalam
Layanan Bimbingan Konseling Islam Di Sekolah. Jurnal Dakwah. Vol XI No.1. Beacon  Learning  Center.  (2004).  Seven Character  Traits  in  Education.  From www.beaconlearningcenter.com Berkowitz,  M.W.  (2002).  The  science  of character  education.  In  W.  Damon (Ed.),  Bringing  in  a  new  era  in character  education  (pp.  43-63). Standford  CA.  Hoover  Institution Press.
Borg, W. R., & Gall, M. D. (1983). Educational
Research:  An  Introduction  Fifth Edition. New York: Longman.
Daharnis.  (2013).  Pendidikan  Karakter  dalam Pelayanan Konseling. Padang: Sukabina Press. Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2008).
Peraturan Mentri Pendidikan Nasional.
Jakarta.
Nursalim,  Mochamad.  (2017).  Pengembangan Profesi  Bimbingan  &  Konseling. Jakarta: Erlangga.
Pratiwi,  K.,  Ramadhani,  E.,  &  Nurlela,  N.
(2022).  Analisis  Pelaksanaan  Layanan Bimbingan  Dan  Konseling  Di  Era Pandemi Covid-19 Di Smp Negeri 35 Palembang: Analysis Of The Implementation  Of  Guidance  And Counseling Services In The Era Of The Covid-19 Pandemic At SMP Negeri 35 Palembang.  Suluh:  Jurnal  Bimbingan Dan Konseling, 8(1), 11 – 15. https://doi.org/10.33084/suluh.v8i1.37 57