http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE JURKAMI Volume 6, no 1, 2021

## PERAN GURU IPS TERPADU DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI

## SMP NEGERI 05 TEMPUNAK
Dahlia Rahma 1 , Yulia Suriyanti , Yunita Astikawati 3 ,
STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia Corresponding Author: suriyantiyuli@yahoo.co.id Author Email: yunitaakun@gmail.com 3
Article History : Received December 2020 Accepted January 2021
Published April 2021 Keywords: The role of Integrated Social Studies teachers, Character of students
Abstract: Behavioral  deviations  that  are  often  carried  out  by  students  in the  school  environment  both  in  the  learning  process  and  outside  the learning process.  This  study  is  to  find  out  how  the  character  of  students, the  role  of  Integrated  Social  Studies  teachers,  and  supporting  and inhibiting  factors  in  forming  student  character.  This  research  is  a descriptive  qualitative  study,  subjects  of  Integrated  Social  Studies teachers, Principals and 6 students. Instrument for observation, interview and  documentation  research.  The  results  showed  that  the  Role  of Integrated Social Studies Teacher in Character building Students in State Junior  High  School  05  Tempunak  2018/2019  School  Year  includes instructors,  mentors,  educators,  demonstrators,  evaluators,  motivators, advisors,  role  models,  mediators  and  facilitators,  trainers,  individuals, workers  routine,  actor,  and  preservative. While  the  characters  formed  in students are diligent, honest, resilient/persistent, trustworthy, responsible, hard-working,  willing  to  work  together,  and  be  polite,  lazy,  likes  to  lie, likes  to  cheat,  want  to  win  alone/selfish,  said  harshly  and  like  to  bully friends. Sejarah Artikel Diterima: Desember 2020 Direvisi: Januari 2021
Diterbitkan: April 2021
Kata kunci: Peran Guru IPS Terpadu, Karakter Siswa
Abstrak: Penyimpangan  perilaku  sering  dilakukan  oleh  siswa  di lingkungan  sekolah  baik  di  dalam  proses  pembelajaran  maupun  di  luar proses pembelajaran. Penelitian ini untuk mengetahui bagaimana karakter siswa,  peran  guru  IPS  Terpadu,  serta  faktor  pendukung  dan  penghambat dalam  pembentukan  karakter  siswa.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif  deskriptif,  subyek  guru  IPS  Terpadu,  Kepala  Sekolah  dan  6 siswa. Instrumen penelitian observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  peran  guru  IPS  Terpadu  dalam pembentukan karakter siswa di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 05  Tempunak  Tahun  Pelajaraan  2018/2019  meliputi  sebagai  pengajar, pembimbing,  pendidik,  demonstrator,  evaluator,  motivator,  penasehat, teladan, mediator dan fasilitator, pelatih, pribadi, pekerja rutin, aktor, dan pengawet.  Sedangkan  karakter    yang  terbentuk  pada  siswa  adalah  rajin, jujur,  ulet/gigih,  dapat  dipercaya,  bertanggung  jawab,  pekerja  keras,  mau bekerja  sama,  dan  bersikap  sopan,  malas,  suka  berbohong,  suka mencontek,  mau  menang  sendiri/egois,  berkata  kasar  dan  suka  menjahili teman .
How  to  Cite:  Rahma,  D.,  Suriyanti,  Y.,  Astikawati,  Y.,  (2021)., Peran  Guru  IPS  Terpadu  Dalam Pembentukan Karakter Siswa di SMP Negeri 05 Tempunak . JURKAMI: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 6 (1). 33-42. DOI : 10.31932/jpe.v6i1.566

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  telah  masuk  kedalam sendisendi  kehidupan  manusia.  Benturan- benturan nilai sering terjadi sebagai akibat dari  kemajuan  teknologi,  yang  pada akhirnya  mengantarkan  bangsa  Indonesia kearah kemerosotan moral. Dampak kemajuan  iptek  sangat  besar  pengaruhnya terhadap  perubahan  sikap  serta  prilaku peserta didik. Untuk mendukung keberhasilan  pendidikan  karakter,  dampak positif  dan  negatif  yang  dibawa  oleh kemajuan  TIK  sudah  semestinya  disikapi dengan  arif  dan  bijak.  Dampak  negatif yang berakibat rusaknya moral, hendaknya diminimalisir  dan  dibackup  sedemikian rupa  agar  siswa  tidak  dengan  mudah mengaksesnya. Sedangkan dampak posistif  dikelola  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran  dan  menumbuhkan karakter siswa yang baik (Hidayah, 2011)
Karakter  merupakan  sifat,  watak, akhlak  atau  budi  pekerti  serta  kepribadian yang membedakan seseorang dengan yang lainnya.  Assidiqi  (2015)  Individu  yang memiliki  karakter  baik  adalah  individu yang  bisa  membuat  keputusan  dan  siap mempertanggung  jawabkan  setiap  akibat dari  perbuatannya.  Demikian  sebaliknya, individu  yang  berkarakter  jelek  jauh  dari perbuatan  terpuji. Karakter  ini  biasanya terbentuk selama proses kehidupan manusia.  Ada  tiga  faktor  yang  sangat penting  dalam  pembentukan  karakter, yaitu  pembentukan  karakter  di lingkungan keluarga, pembentukan karakter di lingkungan  masyarakat  dan  pembentukan karakter di lingkungan sekolah.
Pembentukan  Karakter  peserta  didik melalui  lembaga  pendidikan  merupakan tempat yang tepat bagi setiap anak bangsa Indonesia. Sebagaimana yang telah tersirat dalam  UU  No.  20  Tahun  2003  Tentang
Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  3,  yang menyatakan “Pendidikan nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab”.
Pembelajaran merupakan proses adaptasi,  penyesuaian  yang  berlangsung secara progresif. Dalam proses pembelajaran melibatkan berbagai komponen  dari  individu  yang  belajar,  baik fisik  dan  kejiwaan  yang  meliputi  perasaan, pikiran,  pengalaman,  bahasa  tubuh  dan emosi.  Dalam  pendidikan  karakter  dikenal dengan istilah pendidikan moral, pendidikan budi  pekerti,  pendidikan  akhlak  dan pendidikan  nilai  (Suriyanti,  2015).  Lebih lanjut  menurut  Yunarti  (2014)  Pendidikan bagi kehidupan manusia merupakan kebutuhan  primer  atau  mutlak  yang  harus dipenuhi  sepanjang  hayat,  tanpa  pendidikan mustahil  suatu  kelompok  manusia  dapat hidup  berkelanjutan  dengan  cita-cita  untuk maju, sejahtera dan bahagia menurut konsep pandangan hidup.
Belakangan ini banyak terjadi penyimpangan yang dilakukan oleh siswa di lingkungan  sekolah.  Misalnya  yang  terjadi di Kabupaten Sampang, seorang siswa SMA yang  memukul  guru  hingga  guru  tersebut jatuh  dan  pelipis  wajahnya  luka,  hal  ini karena  anak  tersebut  tidak  terima  ditegur oleh  gurunya  ketika  sedang  bermain  HP pada saat jam pelajaran sedang berlangsung, (Bangka.tribunnews.com:14/02/2018).
Kemudian  ditemukan  pula  kasus  serupa yang  terjadi  di  Kota  pontianak,  kasus
seorang  siswa  salah  satu  SMP  yang  berani memukul  guru  dengan  menggunakan  kursi plastik  disekolahnya  merupakan  bentuk kekerasan pada jam pelajaran, (Pontianak.tribunnews.com:06/03/2018).
Dari  dua  kasus  tersebut  sudah menunjukkan adanya  sikap  tidak  wajar  dari seorang  siswa  terhadap  gurunya.  Untuk  itu selain  orang  tua,  tugas  seorang  guru memperbaiki pola perilaku tersebut sehingga  siswa  dapat  memiliki  kebiasaan yang  baik  yang  kemudian  akan  membentuk sebuah  karakter  yang  baik  pula.  Karakter yang baik merupakan dasar dalam menerima proses pembelajaran. Saat siswa menunjukkan  sikap-sikap  menerima  dalam aktivitas  belajar  berupa  antusiasme  dan minat belajar yang tinggi maka pembelajaran  mudah  diserap  dan  hasil belajar  dapat  menjadi  lebih  baik  atau meningkat.  Akan  tetapi  sebaliknya,  apabila sikap  dan  minat  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran rendah, siswa malas mengerjakan  tugas,  waktu  yang  seharusnya disekolah untuk belajar tetapi siswa menghabiskan  waktu  untuk  bermain  dari pada  memperhatikan  juga    merupakan bentuk  karakter  siswa  yang  perlu  mendapat perhatian dan penanganan (Suriyanti, 2019).
Menurut  Pasal  1  ayat  (1)  UU  No.  14 Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen,  guru adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.  Sedangkan  menurut  Mulyasa (2017)  guru  adalah  pendidik  yang  menjadi tokoh,  panutan  dan identifikasi  para  peserta didik dan lingkungannya, karena itulah guru harus  memiliki  standar  kualitas  pribadi
tertentu  yang  mencakup  tanggung  jawab, wibawa, mandiri dan disiplin.
Peran guru adalah seperangkat tingkah laku  atau  tindakan  yang  dimiliki  seseorang dalam memberikan ilmu pengetahuan kepada  anak  didik. Adams  dan  Decey (Usman,  2010)  mengatakan  ada  beberapa peranan  yang  seharusnya  dilakukan  oleh seorang Guru dalam proses belajar mengajar,  yaitu  “sebagai  demonstrator, sebagai  pengelola  kelas,  sebagai  mediator dan  fasilitator,  serta  sebagai  evaluator”. Sedangkan  Menurut  kajian  Pullias  dan Young,  serta  Yelon  dan  Weinstein  dalam Mulyasa  (2017),  dapat  diidentifikasikan sedikitnya  ada  sembilan  belas  peran  Guru, yaitu “Guru sebagai Pendidik, Guru sebagai Pengajar,  Guru  sebagai  Pembimbing,  Guru sebagai  Pelatih,  Guru  sebagai  Penasehat, Guru  sebagai  Pembaharu  (Innovator),  Guru sebagai  Model  dan  Teladan,  Guru  sebagai Pribadi, Guru sebagai peneliti, Guru sebagai Pendorong Kreativitas, Guru sebagai Pembangkit  Pandangan,  Guru sebagai Pekerja  Rutin,  Guru  sebagai  Pemindah Kemah,  Guru  sebagai  Pembawa  Cerita, Guru sebagai Aktor, Guru sebagai Emansipator,  Guru  sebagai  Evaluator,  Guru sebagai  Pengawet,  dan  Guru  sebagai Kulminator”.
Pengertian  karakter  menurut  pusat bahasa  depdiknas  dalam  (Zubaedi  2011) adalah  “bawaan,  hati,  jiwa,  kepribadian, budi  pekerti,  perilaku,  personalitas,  sifat, tabiat,  temperamen,  watak”.  Dilihat  dari tahapan  perkembangan  yang  disetujui  oleh banyak ahli, anak  usia  Sekolah  Menengah Pertama    (SMP)    berada    pada    tahap perkembangan  pubertas  (10-14  tahun). Menurut  Yusuf  (2010)  “masa  usia  sekolah menengah    bertepatan    dengan    masa remaja.  Masa    remaja  merupakan  masa yang banyak menarik perhatian karena sifat-

## Siswa di SMP Negeri 05 Tempunak
sifat khasnya dan perannya yang menentukan  dalam  kehidupan  individu dalam masyarakat  orang  dewasa”.
Kemendiknas  dalam  Yusuf  dan  Nani (2013)  menyatakan  bahwa  “nilai-nilai  yang dikembangkan  dalam  pendidikan  budaya dan  karakter  bangsa  diidentifikasi  dari sumber  agama,  Pancasila,  budaya,  dan Tujuan pendidikan nasional”
Penelitian  terdahulu  yang  dilakukan oleh Subarkah (2016) dalam skripsinya yang berjudul  “Peran  Guru  dalam  Membentuk Karakter  Siswa  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  Nuris  Jember  Tahun  Pelajaran 2015/2016”    menunjukkan  bahwa  peranan guru merupakan pengaruh bagi siswa dalam pembentukan karakter siswa itu sendiri serta dalam  menerima  proses  pembelajaran. Penelitian  serupa  lainnya  yang  dilakukan oleh  Amiruddin  (2013)  yang  berjudul “Peranan  Guru  Pkn  terhadap  Pembentukan Moral  Siswa  di  SMP  Negeri  10  Palu  juga menunjukkan  hasil  penelitian  dimana  guru PKn  memiliki  peran  terhadap  pembentukan moral siswa”.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas menunjukkan  bahwa  sikap  siswa  semakin berani menentang guru. Guru sudah tidak di takuti oleh siswa bahkan siswa menganggap guru  seperti  teman  sebayanya  yang  bisa dilawan  ketika  teguran  guru  tidak  sesuai dengan  keinginan  siswa  padahal  guru menegur  karena  ingin  siswa  menjadi manusia  yang  baik,  baik  untuk  dirinya sendiri dan baik bagi orang lain.
Berdasarkan uraian diatas maka tujuan penelitian ini untuk menganalisis peran guru IPS  Terpadu  dalam  pembentukan  karakter siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 05  Tempunak  dengan  tujuan  untuk  dapat menemukan bagaimana karakter yang dimiliki oleh siswa di SMPN 05 Tempunak, bagaimana  peran  guru  IPS  Terpadu  dalam membentuk  siswa  memiliki  karakter  baik
yang diharapkan, serta faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam pembentukan karakter siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualititatif yang disajikan dalam bentuk  deskriptif  dimana  data  yang  sudah diperoleh  digambarkan  secara  rinci  sesuai dengan  temuan  yang  ada  di  lapangan. Lokasi penelitian ialah di Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  05 Tempunak.  Subjek  dalam  penelitian  ini ialah  Guru  IPS  Terpadu,  Kepala  Sekolah dan  Siswa  yang  terdiri  dari  6  orang  siswa yang  mewakili  setiap  kelas  yaitu  kelas  VII, VIII, dan IX.
Alat  pengumpul  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  panduan observasi  di  lapangan,  dimana  dilakukan pengamatan pada saat guru yang bersangkutan  melaksanakan  pembelajaran IPS  Terpadu  pada  saat  di  kelas.  Data  hasil observasi  didukung  oleh  hasil  wawancara peneliti  dengan  informan  terkait  peran  guru IPS  Terpadu  dalam  pembentukan  karakter siswa.  Kemudian  alat  pengumpul  data lainnya  ialah  dokumentasi.  Dokumentasi digunakan untuk melengkapi informasi yang memiliki  keterkaitan  dengan  masalah  yang diteliti.  Analisis  data  dilakukan  dengan pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Pemeriksaan  keabsahan  data  dilakukan dengan mengadakan trianggulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakter  Siswa  di  Sekolah  Menengah (SMP) Negeri 05 Tempunak Tahun Pelajaran  2018/2019.  Berdasarkan  hasil penelitian  yang  dilakukan  di  Sekolah Menengah  (SMP)  Negeri  05  Tempunak bahwa  karakter  siswa  yang  ada  di  SMP Negeri  05  Tempunak  bermacam  jenis  dan
ragamnya,  karena  sifat,  watak,  karakter, akhlak  serta  moral  siswa  yang  satu  dengan siswa  yang  lainnya  akan  berbeda  walaupun ada  sedikit  kesamaan . Jika  digolongkan karakter  baik  siswa  di  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP)  Negeri  05  Tempunak  ialah rajin,  jujur,  ulet/gigih,  dapat  dipercaya, bertanggung  jawab,  pekerja  keras,  mau bekerja  sama,  dan  sopan  baik  kepada  yang tua  maupun  yang  lebih  muda,  sedangkan karakter  kurang  baik  siswa  si  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  05 Tempunak  ialah  malas,  suka  berbohong, suka mencontek, mau menang sendiri/egois, berkata kasar, suka menjahili teman.
Peran  Guru  IPS  Terpadu  dalam Pembentukan  Karakter  Siswa  di  Sekolah Menengah  (SMP)  Negeri  05  Tempunak Tahun  Pelajaran  2018/2019.  Berdasarkan hasil  observasi  di  dalam  kelas  dan  hasil wawancara  peneliti  dengan  guru  IPS Terpadu  dan  kepala  sekolah,  maka  dapat disimpulkan  secara  keseluruhan  guru  sudah menjalankan  perannya  sebagai  guru.  Tetapi jika dilihat dari hasil wawancara guru hanya menyebutkan  beberapa  peran  guru  yaitu guru  sebagai  pengajar,  guru  sebagai pembimbing,  guru  sebagai  pendidik,  guru sebagai demonstrator, guru sebagai evaluator,  guru  sebagai  motivator,  guru sebagai penasehat dan guru sebagai teladan. Jika dilihat dari hasil keseluruhan observasi di  dalam  kelas,  guru  sudah  hampir melaksanakan  semua  peran  guru  sehingga dapat  disimpulkan  sebenarnya  guru  masih kurang  mengetahui  secara  rinci  apa  saja peran  guru  tetapi  secara  tidak  langsung ketika melakukan kegiatan belajar mengajar di  dalam  kelas  satu  persatu  peran  guru tersebut  sudah  dilaksanakan.  Berikut  hasil penelitian  tentang  peran  guru  IPS  Terpadu dalam  pembentukan  karakter  siswa  yang diperoleh  dari  hasil  wawancara  dan  hasil
observasi  yaitu  guru  sebagai  pengajar,  guru sebagai pembimbing, guru sebagai pendidik, guru  sebagai  demonstrator,  guru  sebagai evaluator,  guru  sebagai  motivator,  guru sebagai  penasehat,  guru  sebagai  teladan, guru  sebagai  pengelola  kelas,  guru  sebagai mediator  dan  fasilitator,  guru  sebagai pelatih,  guru  sebagai  pribadi,  guru  sebagai pembangkit pandangan, guru sebagai pekerja  rutin,  guru  sebagai  aktor,  guru sebagai  pengawet,  dan  guru  sebagai kulminator.  Dalam  hal  ini  guru  dituntut tidak  hanya  berperan  sebagai  pengajar  saja tetapi  juga  sebagai  pendidik  baik  itu mendidik  dalam  ilmu  pengetahuan  maupun mendidik tingkah laku siswa. Hal ini sejalan dengan  teori  Daryanto  dan  Darmiatun bahwa  “Peran  guru  tidak  sekedar  sebagai pengajar  semata,  pendidik  akademis  tetapi juga  merupakan  pendidik  karakter,  moral, dan budaya bagi siswa”.
Faktor  pendukung  dan  penghambat dalam  pembentukan  Karakter  Siswa  di Sekolah  Menengah  (SMP)  Negeri  05 Tempunak  Tahun  Pelajaran  2018/2019. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Guru IPS  Terpadu  dan  Kepala  Sekolah,  faktor pendukung  dan  faktor  penghambat  yang dapat  mempengaruhi  pembentukan  karakter siswa yaitu:
a. Faktor Pendukung
1) Menjalin  kerja  sama  dan  komunikasi yang baik dengan orang tua dan siswa
Menjalin  kerja  sama  dan  komunikasi yang  baik  dengan  orang  tua  dan  siswa sangat  penting.  Karena  dengan  komunikasi yang  baik  akan  mudah  untuk  mengontrol kegiatan  dan  perilaku  siswa.  Upaya  ini untuk memberikan perhatian dan pengawasan  terhadap  siswa  yang  tidak hanya  berada  di  lingkungan  sekolah,  ketika di luar lingkungan sekolah pun pengawasan tetap  dilakukan.  Pada  lingkungan  sekolah
guru    melakukan  kerjasama  dengan  sesama guru  dan  kepala  sekolah,  sedangkan  di  luar lingkungan sekolah guru melakukan kerjasama dengan orang tua dan masyarakat sekitar. Menjalin kerjasama dan komunikasi dengan  orang  tua    dengan  maksud  untuk memberikan  perhatian  dan  pengawasan pada  siswa  dalam  setiap  harinya  ketika berada di luar sekolah. Menjalin komunikasi yang  baik  dengan  siswa  ialah  agar  siswa bisa  menerima  dan  memahami  apa  yang guru sampaikan, sehingga proses pembentukan  karakter  yang  diinginkan dapat dilaksanakan dan berhasil sesuai yang diharapkan.
2) Tenaga Pendidikan yang Profesional Dewan  guru  juga  dituntut  untuk bekerja  sama  dalam  membentuk  serta membina karakter, moral serta akhlak siswa. Jadi  tanggung  jawab  karakter  dan  akhlak siswa  tidak  hanya  menjadi    tugas  guru  IPS Terpadu  saja,  melainkan  seluruh  jajaran sekolah.
Dewan  guru  yang  ada  di  SMP  Negeri 05  Tempunak  hampir  seluruhnya  sudah memenuhi  standar  nasional  yaitu  bertugas sesuai  dengan  profesi  dan  keahliannya masing-masing.  Karena  peran  guru  bukan hanya sebagai pengajar yang menyampaikan ilmu  pengetahuan  kepada  siswa  tetapi  guru juga berperan menjadi pembimbing, pendidik, penasehat dan tauladan bagi siswa untuk  mengarahkan  siswa  agar  menjadi pribadi yang memiliki karakter mulia.
3) Motivasi dan Dukungan Orang Tua Motivasi  pola  hidup  berkarakter  tidak hanya  diberikan  oleh  pihak  sekolah  saja, melainkan  juga  dari  orang  tua,  karena setelah  sampai  di  rumah,  siswa  akan  dibina langsung  oleh  orang  tua  masing-masing dalam berperilaku. Diantara faktor terpenting dalam lingkungan keluarga dalam pembentukan karakter anak adalah pengertian  orang  tua  akan  kebutuhan
kejiwaan anak yang pokok, anatara lain rasa kasih  sayang,  rasa  aman,  harga  diri,  rasa bebas, dan rasa sukses.
Selain  perhatian,  orang  tua  juga memberikan  teladan  yang  baik  bagi  anak- anaknya,  ketenangan  dan  kebahagiaan merupakan  faktor  positif  yang  terpenting dalam  pembentukan  karakter  anak.  Siswa yang  bersekolah  di  SMP  Negeri  05 Tempnak tidak akan merasa nyaman belajar dan  termotivasi  untuk  menaati  peraturan  di sekolah jika tidak didukung oleh keluarganya.  Keluarga  merupakan  satuan sosial yang paling sederhana dalam kehidupan  manusia.  Anggota-anggotanya terdiri  atas  ayah,  ibu  dan  anak-anak.  Bagi anak-anak  keluarga  merupakan  lingkungan sosial  yang  pertama  yang  dikenalnya. Dengan  demikian,  kehidupan  keluarga menjadi fase sosialisasi awal bagi pembentukan kejiwaan anak. Perkembangan jiwa keagamaan anak dipengaruhi oleh citra anak  terhadap  orang  tuanya.  Jika  orang  tua menunjukkan  sikap  dan  tingkah  laku  yang baik, maka anak akan cenderung mengidentifikasi  sikap  dan  tingkah  laku orang  tua  pada  dirinya.  Demikian  pula sebaliknya,  jika  orang  tua  menampilkan sikap buruk juga akan berpengaruh terhadap pembentukan  kepribadian  anak.  Sejalan dengan pendapat Rizal dalam Zubaedi yang mengatakan “karakter seseorang tidak dapat diubah, namun lingkungan dapat menguatkan  atau  memperlemah  karakter tersebut”.
Dari penjelasan di atas, dapat disimpulkan  bahwa  lingkungan  keluarga adalah  merupakan  suatu  hal  yang  sangat berpengaruh sekali terhadap proses pendidikan  karakter  yang  selama  ini diterima  oleh  siswa,  dalam  arti  apabila lingkungan  keluarga  baik,  maka  baik  pula kepribadian  anak,  yang  mana  hal  tersebut
merupakan alat penunjang dalam
pembentukan karakter siswa.
4) Fasilitas yang Lengkap Sekolah Menengah Pertama (SMP) 05 Tempunak  telah  memiliki  fasilitas  yang lumayan  lengkap  walaupun  masih  ada sedikit kekurangan. Fasilitas yang dimaksud adalah sarana dan prasarana yang mendukung  yang  digunakan  sebagaimana mestinya. Diantaranya yaitu:
a) Ruang  Kelas  sudah  digunakan  sebaik mungkin yaitu digunakan untuk kegiatan proses belajar mengajar.
b) Buku-buku perpustakaan sudah digunakan sebaik mungkin yaitu
digunakan  untuk  proses  pembelajaran, untuk menambah wawasan siswa seperti halnya buku cerita yang mendidik.
c) Laboratorium IPA yang biasa digunakan untuk berbagai praktikum proses belajar mengajar  yang  berhubungan  dengan ilmu pengetahuan alam.
d) Lapangan yang sudah digunakan dengan sebaik  mungkin  yaitu  digunakan  untuk berbagai  macam  olahraga  dan  juga  bisa digunakan lomba-lomba antar kelas.
b. Faktor Penghambat
1) Latar Belakang Siswa
Karena para siswa berangkat dari latar belakang yang berbeda, maka karakter serta tingkah  laku  siswa  juga  berbeda-beda. Lingkungan  keluarga  merupakan  suatu  hal yang  sangat  berpengaruh  sekali  terhadap proses  pembentukan  pendidikan  karakter anak yang diperoleh di sekolah, dengan kata lain apabila anak berasal dari latar belakang keluarga  yang  agamis  maka  akhlak  atau karakter  anak  juga  akan  baik,  akan  tetapi lain  halnya  apabila  latar  belakang  anak buruk  maka  akhlak  atau  karakter  anak  juga akan buruk.
2) Kurang Kesadaran Siswa
Kepala sekolah dan guru IPS Terpadu telah  berusaha  mencanangkan  pembiasaan baik  setiap  hari,  dan  memberikan  contoh secara  rill,  akan  tetapi  masih  banyak  siswa yang  belum  sadar  untuk  melaksanaknnya. Contohnya  adalah  ketika  berbicara  baik dengan  yang  tua  atau  yang  muda  harus sopan, ketika guru menjelaskan siswa harus mendengarkan dengan seksama, tidak boleh mencontek  pekerjaan  teman  yang  lain, berpakaian  rapi  dan  lengkap  sesuai  jadwal yang  sudah  ditentukan,  namun  tetap  masih ada  yang  tidak  mengikuti  aturan  seperti tidak  memakai  dasi  pada  hari  senin  dan selasa.
3) Kondisi siswa yang masih labil
Pada  usia  anak  Sekolah  Menengah Pertama siswa masih dalam proses pertubuhan  anak-anak  menuju  remaja. Mereka  masih  suka  mengikuti  hal-hal  baru tanpa  memikirkan  sebab-akibatnya,  masih suka  melakukan  sesuatu  agar  mendapat sorotan dan perhatian. Dalam masa ini yang sangat  diperlukan  ialah  perhatian  orang  tua di  rumah  dan  perhatian  guru  di  sekolah. Hasil penelitian ini sejalan dengan pernyataan Musfaidah dalam hasil penelitiannya  tentang  peran  guru  aqidah akhlak  dalam  upaya  membentuk  karakter peserta  didik,  menyatakan  “Mereka  yang memasuki  masa  remaja  biasanya  lebih rentan  dengan  segala  tindakan-tindakan yang  menyinggung  norma  yang  berlaku karena  pada  masa  tersebut  keadaan  jiwa anak  dalam  kondisi  labil,  tidak  ingin  diatur dan  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi yang  jika  tidak  diarahkan  dan  tidak diperhatikan dengan baik, maka akan terjadi penyimpangan-penyimpangan, pergeseran budaya dan dekadensi moral tentunya”.
4) Lingkungan Pergaulan Siswa Keberhasilan  dan  ketidakberhasilan pelaksanaan pembelajaran sedikit

## Siswa di SMP Negeri 05 Tempunak
banyaknya juga dipengaruhi oleh lingkungan sekitar. Jika keberadaan lingkungan  sekitar  mampu  mencerminkan hal  positif  bagi  proses  pembelajaran,  maka ia mampu memberikan kontribusi yang baik bagi  pelaksanaan  pendidikan.  Sebaliknya jika  kontribusi  lingkungan  tidak  terbukti, tidak  relevan  dengan  proses  pembelajaran, jelas akan mempengaruhi kekurangan maksimal  proses  pendidikan  itu  sendiri. Sejalan  dengan  pendapat  Zahruddin  dan Hasanuddin dalam Zubaedi yang mengatakan bahwa “ Faktor yang berpengaruh  terhadap  pendidikan    karakter adalah milieu atau  lingkungan.  Salah  satu aspek  yang  turut  memberikan  saham  dalam terbentuknya  corak  sikap  dan  tingkah  laku seseorang adalah faktor milieu (lingkungan) di  mana  seseorang  berada”.    Lingkungan pergaulan  adalah  lingkungan  keluarga, lingkungan organisasi, lingkungan kehidupan ekonomi dan lingkungan pergaulan  yang  bebas.  Demikian  faktor lingkungan yang dipandang cukup menentukan  pematangan  watak  dan  tingkah laku seseorang.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa lingkungan masyarakat bukan merupakan  lingkungan  yang  mengandung unsur  tanggung  jawab,  melainkan  hanya merupakan  unsur  pengaruh  belaka,  tapi norma  dan  tata  nilai  yang  ada  terkadang lebih  mengikat  sifatnya.  Bahkan  terkadang pengaruhnya lebih besar dalam perkembangan  jiwa  keagamaan  baik  dalam bentuk  positif  maupun  negatif.  Misalnya lingkungan  masyarakat  yang  memiliki tradisi keagamaan yang kuat akan berpengaruh positif bagi perkembangan jiwa keagamaan  anak,  akan  tetapi  lingkungan masyarakat  yang  tradisi  keagamaannya kurang,  maka  akan  membawa  pengaruh yang  negatif  terhadap  perkembangan  jiwa keagamaan anak.
Menurut  Amri  (rachmayanti  dan 2019)  beberapa  faktor  yang  menghambat dalam  penanaman  pendidikan  karakter disiplin  di  sekolah  meliputi:  1)  anak  itu sendiri,  2)  sikap  pendidik,  3)  lingkungan,
4) tujuan. Untuk mengatasi faktor penghambat  dalam  pembentukan  karakter siswa  langkah  yang  diambil  Kepala Sekolah  dan  dewan  guru  bekerja  sama dengan  orang  tua  siswa  dan  masyarakat disekitar untuk bisa bersama-sama mengawasi dan mengontrol setiap perilaku anak

## PENUTUP
Dari  hasil  penelitian,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  karakter  siswa  yang ada  di  SMP  Negeri  05  Tempunak bermacam  jenis  dan  ragamnya.  Karakter baik  siswa  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  Negeri  05  Tempunak  ialah  rajin, jujur, ulet/gigih, dapat dipercaya, bertanggung  jawab,  pekerja  keras,  mau bekerja sama, dan sopan baik kepada yang tua  maupun  yang  lebih  muda,  sedangkan karakter  kurang  baik  siswa  si  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  05 Tempunak  ialah  malas,  suka  berbohong, suka mencontek, mau menang sendiri/egois, berkata kasar, suka menjahili teman;  Peran  guru  dalam  membentuk karakter  siswa  di  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP)  Negeri  05  Tempunak antara lain guru berperan sebagai pengajar, sebagai  pembimbing,  sebagai  pendidik, sebagai  demonstrator,  sebagai  evaluator, sebagai  motivator,  sebagai  penasehat, sebagai  teladan,  sebagai  pengelola  kelas, sebagai  mediator  dan  fasilitator,  sebagai pelatih, sebagai pribadi, sebagai pembangkit  pandangan,  sebagai  pekerja rutin, sebagai aktor, sebagai pengawet, dan sebagai  kulminator;  Faktor  pendukung dalam  membentuk  karakter  siswa  yaitu
menjalin  kerja  sama  dan  komunikasi  yang baik  dengan  orang  tua  dan  siswa,  tenaga pendidikan  yang  professional,  motivasi dan dukungan dari orang tua, fasilitas yang lengkap sehingga bisa menunjang pembelajaran  agar  dapat  berjalan  dengan baik dan lancar. Faktor penghambat dalam membentuk  karakter  siswa  antar  lain  latar belakang siswa yang berbeda-beda, kondisi siswa yang masih labil, kurangnya kesadaran  siswa  dalam  menaati  peraturan yang  ada,  serta  lingkungan    pergaulan siswa

## DAFTAR PUSTAKA
Amiruddin.  2013.  “Peranan  Guru  PKN Terhadap Pembentukan Moral Siswa Di  SMP  Negeri  10  Palu”. Jurnal Pendidikan . Universitas Tadulako.
Assidiqi.  H.,  2015.  Membentuk  Karakter Peserta Didik Melalui Model
Pembelajaran  Search,  Solve,  Create,
And  Share 6 .  Math  Didactic:  Jurnal Pendidikan  Matematika  Vol.  1, No.1.
Daryanto.  dan  Darmiatun,  S.  2013.
Implementasi  Pendidikan  Karakter di  Sekolah .  Yogyakarta:  Penerbit Gava Media.
Fitriadi.
2018. “5 Kasus Heboh Penganiayaan Guru, Meregang Nyawa  Digebuk  Hingga  Dihantam Pakai Kursi Plastik”. http://bangka.tribunnews.com/2018/
02/14/5-kasus-heboh-penganiayaan- guru-meregang-nyawa-digebuk- hingga-dihantam-pakai-kursi .
(Diakses  pada  7  Juni  2018  pukul
14:03)
Hidayah. N. A., 2011. Pendidikan Karakter Dan  Budaya  Melalui  Teknologi Informasi  Dan  Komunikasi  (TIK). Jurnal Teknodik Vol. XV, Nomor 2, Desember 2011
Mulyasa, E. 2017. Menjadi guru professional .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Musfaidah,  B.  2017.  Peran  Guru  Aqidah Akhlak  dalam  Upaya  Membentuk Karakter Peserta Didik ( Studi Kasus di  SMP  Islam  Ruhama). Skrpsi .
Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah Jakarta.
Rachmayanti.  S.  I.,  Gufron.  M.,  2019.
Analisis  Faktor  Yang  Menghambat Dalam Penanaman Pendidikan Karakter Disiplin Pada Siswa Di Sdn 02  Serut.  INSPIRASI  ;  JURNAL
ILMU-ILMU  SOSIAL  P-ISSN  : 19072015  e-ISSN  :  2686-3456 Vol.16, No.2, 2019
Subarkah,  M.  2016. Peran  Guru  dalam Membentuk  Karakter  Siswa  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  Nuris Jember  Tahun  Pelajaran  2015/2016. Skripsi . Institut Agama Islam Negeri Jember
Suriyanti.  Y.,  2015. Emotional  Learning
Sebagai  Pengembangan  Pendidikan Karakter . Prosiding Seminar
Nasional  Pendidikan  Ekonomi  & Bisnis  Fakultas  Keguruan  dan  ilmu
Pendidikan
Syahroni. 2018. “Kronologis siswa SMP di
Pontianak  lemparkan  kursi  dan ponsel kepada
Gurunya”.
http://www.tribunnews.com/regional /2018/03/08/kronologis-siswa-smp- di-pontianak-lemparkan-kursi-dan- ponsel-kepada-gurunya . (Diakses pada 7 Juni 2018 pukul 14:01)
Syamsu.  Y.  LN.  dan  Nani,  M.  2013.
Perkembangan Peserta Didik . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Syamsu. Y. LN. 2010. Psikoogi Perkembangan  Anak  &  Remaja . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Universitas  Sebelas  Maret.  Surakarta.
Sabtu,  07  November  2015.Suriyanti,
Yulia.  2019. Penerapan  Model
Snowball Throwing Berbantuan Media  Visual  Pada  Mata  Pelajaran IPS Terpadu Sebagai Upaya Peningkatan Minat dan Hasil Belajar
Siswa.
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurna l/index.php/JPE/article/view/429/41 0
Undang-undang  Republik  Nomor  20
Tahun 2003
tentang sistem
Pendidian Nasional.
Undang-undang  Republik  Nomor  14 Tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen.
Yunarti.  Y.,  2014.  Pendidikan  Kearah
Pembentukan Karakter. Jurnal Tarbawiyah  Volume  11Nomor  2 Edisi Januari-Juli 2014 Usman, U. 2010. Menjadi Guru Profesional .  Bandung:  PT.  Remaja
Rosdakarya.
Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter .  Jakarta:  Kencana  Prenada
Media Group