PRATAMA WIDYA : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Edisi Spesial, Desember 2021 pISSN: 25284037    eISSN: 26158396 http://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/PW

## PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA ANAK MELALUI MEDIA CERITA BERGAMBAR (ANAK USIA 4-6 TAHUN) DI TK PANTI DHARMA KUMARA
SANGGULAN KECAMATAN KEDIRI TAHUN 2020

## Oleh
Luh Ayu Purnama Dewi 1 , I Ketut Sudarsana 2 , Ni Wayan Budiasih 3 1,2,3 Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar E-mail: aiiubelle178@gmail.com
Diterima 1 September 2021, direvisi 30 September 2021, diterbitkan 31 Desember 2021

## Abstract
Early childhood education is the most basic and most important education for a child. Through early childhood education, it is hoped that it will be able to stimulate six aspects  of  child  development  which  consist  of  moral  development,  religion,  social- emotional,  physical  motor,  language,  cognitive  and  artistic  Of  all these  developments, interaction or communication is needed so that all developments can be stimulated, so the language skills of the children here are needed. The importance of language skills for early childhood can be developed through pictorial story media because here it will increase children's vocabulary and children's ability to express their fantasies in simple language.  The  problems  that  will  be  discussed  include  (1).  How  is  the  process  of improving speaking skills through pictorial story media? (2). How to improve speaking skills  through  pictorial  story  media?  (3).  What  efforts  are  made  by  the  teacher  to improve speaking skills through pictorial story media?. The theories used to analyze are Interaction  theory,  Audio  Visual  Memory  (AVM)  theory  and  Behaviorism  theory.  This research  uses  qualitative  research.  Data  collection  methods  used  were  observation, interviews and document study. The collected data were analyzed using the qualitative descriptive  analysis  method  with  the  steps  of  data  reduction,  data  presentation  and conclusion  drawing.  The  results  showed  (1).  The  process  of  improving  children's speaking  skills  through  pictorial  story  media  is  carried  out  in  two  stages,  namely planning  and  implementation.  (2).  Increasing  children's  speaking  ability  through pictorial story media can teach children to know and understand more vocabulary in an easier  and  more  fun  way.  In  storytelling,  children  can  know  new  vocabulary  and children  can  immediately  see  the  situation  of  the  story  picture  being  read  so  that  the child can understand the content of the story they are hearing. (3). The efforts made by the  teacher  to  improve  children's  speaking  skills  through  pictorial  story  media  at  TK Panti Dharma Kumara, namely providing effective stimulation to children, the teacher comes with enlightening language and choosing the right pictorial story media.
Peningkatan Kemampuan Berbicara Anak Melalui Media Cerita Bergambar (Anak Usia 4-6 Tahun) Di TK Panti Dharma Kumara Sanggulan Kecamatan Kediri Tahun 2020
Luh Ayu Purnama Dewi, I Ketut Sudarsana, Ni Wayan Budiasih
Keywords: Language Skills, Picture Stories Media, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini adalah pendidikan untuk memberikan stimulasi pada enam  aspek  perkembangan  anak.  Salah  satu  aspek  penting  yang  harus  distimulasi dengan  baik  yaitu  kemampuan  berbahasa.  Setiap  manusia  menggunakan  bahasa  untuk berkomunikasi  dengan  lingkungan  sekitarnya,  oleh  karena  itu  bahasa  sangat  penting peranannya dalam kehidupan manusia. Bahasa adalah segala bentuk komunikasi dimana pikiran dan perasaan seseorang disimbolisasikan agar dapat menyampaikan arti kepada orang  lain  (Sumantri  dan  Syaodin,  2009:2.30).  Pada  masa  ini  kemampuan  berbicara anak  sangatlah  penting,  perkembangan  bahasa  anak  berkaitan  dengan  pengucapan  dan pelafalan dalam berbicara. Menurut Arsjad dan Mukti (1987:25) kemampuan berbicara tidak  hanya  mempunyai  hubungan  timbal  balik  dengan  kemampuan  mendengarkan, tetapi  juga  berhubungan  dengan  kemampuan  menulis  dan  membaca.  Tujuan  utama berbicara  adalah  komunikasi.  Agar  dapat  menyampaikan  suatu  informasi  dengan  baik disinilah anak dilatih dalam menerima dan menyampaikan suatu informasi secara benar tidak ada manipulasi informasi.
Bahasa adalah alat komunikasi antar manusia dapat berbentuk lisan, tulisan atau isyarat.  Bahasa  merupakan  simbol-simbol  yang  disepakati  dalam  suatu  komunitas masyarakat. Pengembangan bahasa untuk anak usia 4-6 tahun difokuskan pada keempat aspek bahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Bahasa anak usia dini merupakan  tanda  atau  simbol-simbol  dari  benda-benda,  serta  menunjuk  pada  maksud- maksud  tertentu.  Kata-kata,  kalimat,  dan  bahasa  selalu  menampilkan  arti-arti  tertentu. Sehubungan  dengan  arti  simbolik  tadi,  bahasa  dipakai  juga  sebagai  alat  untuk menghayati  pengertian-pengertian  dan  peristiwa-peristiwa  di  masa  lampau,  masa  kini dan masa mendatang. Oleh karena itu bahasa sangat besar artinya bagi anak sebagai alat bantu.  Menggunakan  bahasa  untuk  berkomunikasi  dengan  orang  lain,  anak  akan mendapatkan  banyak  sekali  kosa  kata,  sekaligus  juga  mengekspresikan  dirinya.  Anak akan  belajar  bagaimana  berpartisipasi  dalam  suatu  percakapan  dan  menggunakan bahasanya  untuk  memecahkan  masalah.  Pendidik  dapat  berperan  sebagai  model  yang baik dalam berbicara sehingga anak dapat memperoleh cara berkomunikasi yang sesuai dengan  konteks  dan  memenuhi  nilai-nilai  kesopanan.  Dengan  mendapatkan  contoh, anak diharapkan dapat mempunyai kecakapan dalam mempresentasikan pemikiran dan perasaannya secara verbal.
Kemampuan  berbahasa  anak  bisa  distimulasi  dengan  menggunakan  media. Sadiman (2010: 6), kata media berasal dari Bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari  kata  medium  yang  secara  harafiah  berarti  perantara  atau  pengantar.  Media  adalah perantara  atau  pengantar  pesan  dari  pengirim  ke  penerima  pesan.  Menurut  Arsyad (2011: 3) media adalah manusia, materi, atau kejadian  yang membangun kondisi  yang membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap.  Melalui media  anak  akan  lebih  merasa  tertantang  untuk  menanggapi  atau  memberikan  respon. Seperti  di  TK  Panti  Dharm  Sanggulan  guru  meningkatkan  perkembangan  bahasa anak dengan  menggunakan  media  gambar.  Menurut  Sadiman  (2003:  21)  media  gambar adalah  sebuah  gambar  yang  berkaitan  dengan  materi  pelajaran  yang  digunakan  untuk menyampaikan pesan dari guru ke siswa. Media gambar ini juga dapat membantu anak untuk  mengangkap  atau  memperoleh  informasi  yang  terkandung  dalam  masalah
Luh Ayu Purnama Dewi, I Ketut Sudarsana, Ni Wayan Budiasih
sehingga  hubungan  antar  komponen  dalam  masalah  tersebut  bisa terlihat  dengan  lebih jelas.  Media  gambar  juga  dapat  diartikan  sebagai  segala  sesuatu  yang  bisa diimplementasikan  secara  visual  dalam  wujud  2  dimensi  sebagai  pemikiran  ataupun curahan  yang  beragam.  Jadi  dapat  disimpulkan  media  gambar  adalah  suatu  bentuk perantara  pesan  pembelajaran  yang  berbentuk  visual.  Seseorang  anak  yang  memiliki kemampuan  bahasa  yang  baik  akan  berpengaruh  kepada  kemampusn  social emosionalnya  karena  melalui  kemampuan  berkomunikasi  yang  baik  maka  anak  akan mudah  mencari  teman.  Melihat  hal  tersebut  sangat  dibutuhkan  stimulasi  yang  tepat untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak.

## METODOLOGI
Menurut  Sujarweni  (2014:5)  metode  penelitian  berhubungan  erat  dengan prosedur,  Teknik,  alat  serta  desain  penelitian  yang  digunakan.  Penelitian  ini menggunakan jenis penelitian kualitatif. Moleong ( 2005:6) penelitian kualitatif adalah penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami  fenomena tentang  apa  yang  dialami oleh subjek  penelitian  missal  perilaku,persepsi,motivasi  tindakan,  dan  lain-lain,  secara holistic  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks  khusus  yang  dialami  dan  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah. Menurut  Sugiyono  (2012:141)  sumber  data  yang  diperoleh  dengan  cara  membaca, mempelajari  dan  memahami  melalui  media  lain  yang  bersumber  dari  literatur,  buku  – buku, serta dokumen. Penelitian ini menggunakan sumber data primer dan sumber data skunder. Peneliti bukan mengumpulkan data sekali saja melainkan tahap demi tahap dan makna disimpulkan selama proses berlangsung dari awal sampai akhir kegiatan bersifat naratif  dan  hilistik.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  pengumpulan  data  berupa wawancara,  observasi,  dokumentasi  dan  kepustakaan.  Data  yang  terkumpul  dianalisis dengan metode analisis deskriptif kualitatif dengan langkah-langkah reduksi, klasifikasi data, display data dan penarikan kesimpulan.

## PEMBAHASAN Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  di  TK  Panti Dharma  Kumara  maka  peneliti  memperoleh  data  sebagai  berikut  :  TK  Panti  Dharma Kumara  terletak  di  Jalan  Gatot  Subroto  II  Sanggulan  Banjar  Anyar  Kecamatan  Kediri Kabupaten  Tabanan  Provinsi  Bali.  Surat  pendirian  sekolah  tertulis  nomor: 251/I.19.2/DS/1998 tertanggal 12 September 1998. TK Panti Dharma Kumara memiliki tenaga Guru sejumlah 2 orang diantaranya yaitu Kepala Sekolah Dan Wali Kelas TK B. Anak-anak TK Panti Dharma Kumara terdiri dari TK B sebanyak 22 orang, diantaranya anak  laki-laki  10  orang  dan  anak  perempuan  12  orang.  Dari  jumlah  tersebut  1  orang beragama islam, 1 orang beragama Budha dan sisanya 20 orang beragama Hindu.

## Proses  Peningkatan  Kemampuan  Berbicara  Anak  Melalui  Media  Cerita Bergambar Di TK Panti Dharma Kumara
Adapun  langkah-langkah  yang  dilakukan  seorang  pendidik  pada  saat  proses kegiatan  bercerita  dengan  media  bergambar  untuk  melatih  anak  dalam  peningkatan kemampuan  berbicara  pada  anak  usia  dini,  dibagi  menjadi  tahapan  yaitu  (1) perencanaan  dan  (2)  pelaksannaan.  Perencanaan  adalah  suatu  proses  menentukan  apa
Peningkatan Kemampuan Berbicara Anak Melalui Media Cerita Bergambar (Anak Usia 4-6 Tahun) Di TK Panti Dharma Kumara Sanggulan Kecamatan Kediri Tahun 2020
Luh Ayu Purnama Dewi, I Ketut Sudarsana, Ni Wayan Budiasih
yang  ingin  dicapai  di  masa  yang  akan  datang  serta  menetapkan  tahapan-tahapan  yang dibutuhkan  untuk  mencapainya  (Rustiadi,  2008:339).  Tahapan  perencanaan  yaitu menetapkan  tujuan  dan  tema  yang  dipilih  untuk  kegiatan  peningkatan  kemampuan berbicara anak melalui media cerita bergambar. Pelaksanaan adalah suatu tindakan atau pelaksanaan dari sebuah rencana yang disusun secara matang dan terperinci atau sebuah aktifitas  atau  usaha-usaha  yang  dilaksanakan  untuk  semua  rencana  dan  kebijaksanaan yang telah dirumuskan dan di tetapkan dengan melengkapi segala kebutuhan , alat-alat yang di perlukan dan tempat pelaksannaan ( Nurdin, 2002:70).  Adapun Tahapan dalam sebuah  perencanaan  ini  membuka  kegiatan  cerita,  mengembangkan  isi  cerita  yang dibawakan, menetapkan teknik berbicara dalam bercerita, mengajukan pertanyaan pada akhir kegiatan bercerita. Kedua tahap tersebut adalah serangkaian proses pembelajaran melalui  media  cerita  bergambar  untuk  mengembangkan  kemampuan  berbicara  pada anak di TK Panti Dharma Kumara.

## Peningkatan  Kemampuan  Berbicara  Anak  Melalui  Media  Cerita  Bergambar  Di TK Panti Dharma Kumara
Peningkatan  kemampuan  berbicara  anak  melalui  media  bergambar  bisa mengajari  anak  dengan  mengenal  dan  memahami  lebih  banyak  kosa  kata  dengan dengan  cara  yang  lebih  mudah  dan  menyenangkan.  Perkembangan  kecerdasan  dalam berbahasa  maupun  berbicara  anak  dapat  di  bantu  dengan  Gerakan  tangan,bernyanyi bersama,bermain  telepon-teleponan,membacakan  cerita,selalu  menanggapi  ucapan anak,dan berhenti menggunakan bahasa bayi dengan anak. Pada aktivitas membacakan sebuah  cerita  bergambar  untuk  anak  dapat  membantu  perkembangan  berbahasa  anak. Melalui  cerita  tersebut  anak  bisa  mengetahui  kosa  kata  yang  baru  dan  anak  dapat melihat  situasi  gambar  cerita  yang  dibacakan  sehingga  anak  memahami  isi  dari  kisah yang di dengarnya. Peningkatan kemampuan bicara melalui media cerita bergambar ini yang  dibutuhkan  raitu  kemampuan  guru  untuk  membawakan  cerita  dan  memberikan stimulasi-stimulasi  kepada  ana  agar  anak  bisa  melatih  diri  untuk  merespon  stimulasi yang  diberikan  oleh  guru.  Stimulasi  disini  bisa  berupa  pertanyaan-pertanyaan  maupun ajakan untuk merikukan kata dan memberikan anak kesempatan untuk bercerita  tentang pengalaman pribadinya. Kemampuan berbicara yang ditingkatkan melalui media cerita bergambar  yaitu  penambahan  kosa  kata  anak,  kemampuan  anak  berpendapat  dengan bahasanya  sendiri,  menirukan  suara  atau  kata,  memuji  teman  dan  berbicara  dengan bahasa yang sopan.

## Upaya-Upaya Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Melalui Media Cerita Bergambar Di TK Panti Dharma Kumara
Kemampuan  bebicara  anak  tidak  akan  dapat  berkembang  maksimal  begitu  saja melainkan harus ada upaya-upaya yang dilakukan oleh guru agar perkembangan bahasa tersebut  dapat  tercapai  sesuai  dengan  tahapan  perkembanngan  anak.  Upaya  merupaka suatu usaha atau cara yang dilakukan untuk mencapai sesuatu. Upaya  yang efektif dan kreatif  akan  mampu  mempercepat  proses  perkembangan  bahasa  tersebut.  Oleh  karena itu  di  perlukan  peranan  guru  untuk  meningkatkan  kemampuan  dari  berbicara  anak. Upaya yang dilakukan ibu guru untuk menarik perhatian anak agar dapat mendengarkan cerita  yang  akan  dibacakan  ibu  guru  biasanya  dengan  mengunakan  trik-trik  yang menarik agar siswa tertarik mendengarkan cerita yang di bacakan oleh ibu guru. Bahasa
Luh Ayu Purnama Dewi, I Ketut Sudarsana, Ni Wayan Budiasih
yang  baik  dan  menarik  akan  membuat  anak  tertarik  dengan  cerita  yang  disampaikan guru,  disini  guru  juga  dapat  menggunakan  gerakan-gerakan  yang  lucu  dan  menarik sehingga  anak  merasa  senang  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Dalam  bercerita  juga dapat  merangsang  aspek  perkembangan  bahasa  agar  anak  dapat  mengenal  bahasa- bahasa  baru  yang  akan  di  peroleh  saat  ibu  guru  bercerita.  Media  bergambar  yang dipakai  untuk  meningkatkan  motifasi  dan  mempermudah  ibu  guru  untuk  memaparkan isi  cerita  dengan  media  gambar  tersebut.  Upaya  yang  lain  juga  dengan  guru  bisa memilih  cerita  yang  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  misalnya  cerita  yang disampaikan  tidak  monoton  dan  guru  juga  harus  memiliki  pembendaharaan  kata  yang banyak  sehingga  anak  mampu  mengenal  kata-kata  baru.  Selain  itu  juga  dibutuhkan pemberian stimulasi yang tepat kepada anak. Pemberian stimulasi pada saat melakukan pembelajaran  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  dibutuhkan  oleh  anak  untuk  membuat perasaan  anak  nyaman  dan  mengarahkan  perhatian  anak  kepada  hal  yang  akan ditunjukkan  oleh  ibu  guru.  Stimulasi  menjadi  pengarah  anak  terhadap  tema  atau pembelajaran  yang  akan  diberikan  sebagai  salah  satu  upaya  dalam  mengembangkan kemampuan Bahasa anak usia dini melalui media cerita bergambar.

## SIMPULAN
Pada  penelitian  ini  kreatifitas  guru  sangat  dibutuhkan  dalam  memberikan stimulus  kemampuan  berbicara  melalui  media  cerita  bergambar.  Penelitian  ini  masih membutuhkan progres lanjutan karena hasil dari  stimulus yang dilakukan belum begitu optimal.  Semoga  hasil  penelitian  ini  menjadi  bahan  kajian  lebih  lanjut  untuk mengembangkan metode pembelajaran melalui buku cerita bergambar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Arsjad, Mukti. 1998. Pembinaan Kemampuan Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga Lexy  J.  Moleong.  2005. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  Remaja Rosdakarya
Mulyani  Sumantri  dan  Nana  Syaodih.  (2007). Perkembangan  Peserta Didik.  Jakarta: Universitas terbuka
Rustiadi,  E.  2008. Penyelamat  Tanah  Air  dan  Lingkungan .  Jakarta:  Yayasan  Obor Indonesia
Sadiman, Arif S. 2003. Media Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
_______________2010. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sugiyono. 2012. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta Sujarweni,  V.  Wiratna.  2014. Metode  Penelitian :  Lengkap,  Praktis,  dan  Mudah Dipahami. Yogyakarta: Pustaka Baru Press