## IMPLEMENTASI ADAPTIVE HYPERMEDIA SYSTEM BERBASIS MOODLE UNTUK MENGATASI KERAGAMAN GAYA BELAJAR PADA PENDIDIKAN VOKASI
R. Irlanto Sudomo, Toni Setiawan Universitas IVET Email: irlands082@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Adaptive Hypermedia System Berbasis  Moodle  dilihat  dari  aspek:  (1)  Keragaman  Gaya  Belajar siswa  berupa Visual, Auditory  Kinestetik  (2)  Perencanaan  pembelajaran,  (3)  Pelaksanaan  pembelajaran,  (4) Sistem penilaian. Penelitian ini dilaksanakan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian  yang  dilakukan  berupaya  mendeskripsikan  secara  jelas  mengenai  implementasi Hypermedia System Berbasis Moodle di Universitas IVET. Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian adalah 1) metode observasi, 2) metode wawancara, 3) metode dokumentasi.  Teknik  keabsahan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  teknik  trianggulasi  metode  dan  sumber.  Hasil  penelitian:  (1)  gaya  belajar mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Mesin  konsentrasi  Otomotif  (PTM-O)  memiliki  latar belakang pendidikan yang heterogen (2) Perencanaan Adaptive Hypermedia System Berbasis Moodle  meliputi  mempersiapkan  Sarana  dan  prasarana  berupa  komputer  yang  ada  di laboratorium  komputer  sebanyak  33  unit,  beserta  jaringan  internet  yang  tersedia  dengan kecepatan 50 mbps. (3) Pelaksanaan pembelajaran dosen melakukan aktifitas pembelajaran sesuai dengan mata kuliah yang diampu. Dosen mengunggah materi pada setiap pertemuan. (4)  Sistem  Penilaian  dalam  pembelajaran  Adaptive  Hypermedia  System  Berbasis  Moodle bisa dilakukan menggunakan quiz.
Kata kunci: Adaptive Hypermedia System, Moodle, Gaya Belajar

## ABSTRACT
This  study  was  designed  to  describe  the  implementation  of  Moodle-based  Hypermedia Adaptive System seen from aspects: (1) Diversity of Student Learning Styles consisting of Visual,  Auditory  Kinesthetic  (2)  Learning  planning,  (3)  Implementation  of  learning,  (4) Learning Systems. This research was conducted using descriptive qualitative discussion. The research  conducted  agreed  to  describe  in  full  the  implementation  of  the  Moodle-based Hypermedia  System  at  IVET  University.  The  method  used  to  collect  research  data  is  1) observation  method,  2)  interview  method,  3)  documentation  method.  The  data  validity technique used in this study uses the triangulation technique of methods and sources. The results of the study: (1) the learning styles of students of Automotive Mechanical Engineering Education (PTM-O) have heterogeneous educational backgrounds (2) Planning of Moodle- Based  Adaptive  Hypermedia  System  prepares  facilities  and  infrastructure  that  provides computers in a computer laboratory of 33 units, Through an internet network that is available at 50 mbps. (3) Implementation of learning lecturers carry out learning in accordance with the subjects they teach. The lecturer uploads the material at each meeting. (4) Moodle-Based Adaptive Hypermedia Adaptation System Learning can be done using quizzes Keywords: Adaptive Hypermedia System, Moodle, Learning Styles

## PENDAHULUAN
Revolusi  industri  4.0  telah  merubah peran  manusia  dalam  kehidupan  sehari-hari sehingga  kehadiran  era  revolusi  industri  4.0 banyak menawarkan berbagai macam potensi. Beberapa tantangan muncul, bahkan saat  ini,  dalam  perkembangan  era  revolusi industri  4.0.  Kecerdasan  Buatan  (AI),  data dan  informasi  (big  data),  komputasi  awan (cloud  technology),  internet,  uang  digital (bitcoin), sosial media hingga keamanan data adalah  tantangan  yang  harus  bisa  dihadapi para lulusan perguruan tinggi saat ini.
Dengan  hadirnya  revolusi  industri Perguruan  tinggi  juga  dituntut  merumuskan proses pendidikan yang dapat mengembangkan karakter para peserta didik. Sebab  karakter  merupakan  satu  modal penting  untuk  kesuksesan  mereka.  Lulusan yang unggul, harus memiliki karakter positif dan berkualitas. Berkaca dari bangsa Jepang yang  mampu  bangkit  setelah  hancur  karena perang  dunia  II,  bangsa  Korea  yang memperjuangkan  kemerdekaannya  72  lalu mampu  bangkit  menjadi  negara  maju  dan produktif.
Untuk mengimplemetasikan Adaptive  Hypermedia  System  Berbasis Moodle,  minimal  ada  tiga  komponen pembentuk  Adaptive  Hypermedia  System, yaitu: 1) Infrastruktur Adaptive Hypermedia System Berbasis Moodle, yaitu dapat berupa personal  computer (PC), jaringan komputer, internet  dan  perlengkapan  multimedia. Termasuk didalamnya peralatan teleconferenceapabila menggunakan layanan synchronous learning melalui teleconference. 2) Sistem dan aplikasi Adaptive Hypermedia System  Berbasis  Moodle,  yaitu  sistem perangkat  lunak  yang  mem-virtualisasi proses  belajar  mengajar  konvensional  yang meliputi  bagaimana  manajemen  kelas, pembuatan  materi  atau  konten,  forum diskusi,  sistem  penilaian,  sistem  ujian  dan segala  fitur  yang  berhubungan  dengan manajemen  proses  belajar  mengajar.  Sistem
perangkat  lunak  tersebut  sering  disebut dengan  Learning  Management  System (LMS).  3)Konten  Adaptive  Hypermedia System  Berbasis  Moodle,  yaitu  konten  dan bahan  ajar  yang  ada  pada  Adaptive Hypermedia System Berbasis Moodle dalam hal  ini  system  yang  digunakan  mengunakan LMS (Learning Management System) Berbasis  moodle.  Konten  dan  bahan  ajar dalam Adaptive Hypermedia System Berbasis Moodle dapat berbentuk multimedia-based content (konten berbentuk multimedia interaktif) atau text-based content  (konten  berbentuk  teks  seperti  pada buku  pelajaran  biasa).  Konten  Adaptive Hypermedia System Berbasis Moodle  biasa disimpan  dalam  LMS  sehingga  dapat diaksesoleh  mahasiswa  kapanpun  dan  di manapun.
Hubackova dan I. Semradova (2016) menyatakan  Blended  learning  berkembang pesat  di  bidang  akademik  seperti  di  bidang perusahaan.  Ini  adalah  salah  satu  yang kontemporer  tren  pendidikan.  Pengajaran bahasa  asing  melalui  e-Learning  sering diikuti  melalui  lebih  lambat  dari  e-Learning yang digunakan dalam mata pelajaran teknis atau sains. Di luar negeri pengajaran bahasa, oleh  karena  itu  metode  baru  diterapkan secara bertahap. Metode itu sepertinya lebih cocok. Itu blended learning, yaitu kombinasi dari pengajaran kontak dengan seorang guru dan persiapan mandiri menggunakan pendidikan on-line.
Menurut    Ahmad  Luthfi  (2006) sebuah  sistem  pembelajaran  yang  dikenal dengan  LMS  atau  Learning  Management System  dapat  difungsikan  sebagai  sebuah sistem yang cerdas dimana terdapat beberapa fasilitas  yang  diperoleh  dari  sistem  ini. Penggunaan  teori  Ontology  dan  Semantic Web  sangat  berguna  pada  saat  perancangan sistem  karena  dengan  metode  ini  dapat membantu semua pihak apakah administrator, dosen, mahasiswa, dan
komunitas  lainnya  untuk  dapat  mengakses sumberdaya dengan mudah dan terarah.
Sistem  adaptive  hypermedia  dalam penelitian ini dikembangkan melalui Learning Management System (LMS) Moodle. Moodle merupakan salah satu LMS yang banyak digunakan pada dunia pendidikan  karena  user  friendly  digunakan untuk  pembelajaran  offline,  online,  bahkan dan  dapat  ditanam  beberapa  tambahan didalamnya seperti youtube, skype  dan lain sebagainya, sebagaimana penjelasan Brusilovsky  bahwa  AH  System  dapat digunakan  sepenuhnya  dalam  beberapa aplikasi dengan pengguna yang berbeda-beda tujuan dan pengetahuan.
Moodle merupakan
Course
Management System (CMS) atau LMS yang dikembangkan  oleh  Martin  Dougiamas, seorang  pendidik  dan  ahli  komputer  di University  in  Pert,  Australia.    dapat  juga dimanfaatkan  sebagai  asisten  digital  dalam pembelajaran  dan  training,  media  evaluasi, dan  cocok  untuk  pembelajaran  dengan mengutamakan kompetensi dan pengetahuan seperti  dunia  kedokteran,  sesuai  dengan karakter vokasional/kejuruan. Saat ini moodle dapat diunduh pada laman http://www.moodle.org . Menurut Novo-Corti, Varela- Candamio, & Ramil-DíAz (2013) Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi  dalam  pendidikan  tinggi  telah terbukti  menjadi  sangat  efektif  dalam lingkungan pendidikan yang berbeda.
Faktor  pendukung  implementasi  e- learning  menurut  R.  Irlanto  Sudomo  (2018) meliputi:  fasilitas  lab  komputer  tersedia sangat baik sehingga bisa dimanfaatkan baik dosen maupun mahasiswa dalam perkuliahan.  Fasilitas  jaringan  internet  dan wifi  tersedia,  dengan  begitu  baik  dosen maupun mahasiswa dapat mengakses eliv e- learning  IKIP  Veteran  secara  gratis.  Sistem dan aplikasi elearning yang berupa perangkat lunak  dalam  hal  ini  Learning  Management
System  (LMS)  sudah  tersedia  dengan  baik dan bisa dimanfaatkan.
Ariesta Kartika Sari (2014)
menyatakan  Salah  satu  karakteristik  belajar yang berkaitan dengan menyerap, mengolah, dan menyampaikan informasi tersebut adalah gaya  belajar  peserta  didik.  Gaya  belajar merupakan  modalitas  belajar  yang  sangat penting.  Informasi  terkait  karakteristik  gaya belajar mahasiswa yang  akan diajari, sangat penting  bagi  dosen  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajarannya.Mahasiswa  juga akan lebih mudah memotivasi dirinya dalam pembelajaran.
Menurut    Eni  Rombe  (2018)  Gaya belajar  merupakan  pilihan  seseorang  dalam menerima  dan  memproses  informasi  yang diperolehnya. Gaya belajar yang memaksimalkan  kerja  otak  kanan  dan  otak kiri memiliki kecenderungan dapat memproses informasi secara cepat.
Gaya belajar seseorang adalah kombinasi dari bagaimana seseorang menyerap  dan  mengatur  serta  mengolah informasi.  Beberapa  penelitian  mengenai gaya  belajar  menunjuk  kan  bahwa  (1) beberapa  pelajar  mempunyai  kebiasaan belajar  yang  berbeda  dengan  yang  lainnya, (2) beberapa pelajar belajar lebih efektif bila diajar  dengan  metode  yang  paling  disukai, dan  (3)  prestasi  pelajar  berkaitan  dengan bagaimana caranya belajar (Riding, 1998) Menurut  E.  Handayani  Tyas  (2018) Ada 3 gaya belajar, yaitu : Visual diwujudkan dengan karakter suka  membaca  dan  belajar dengan  indera  penglihatan/mata,  kemudian Auditory  ditunjukkan dengan karakter suka mendengarkan  uraian  guru  di  kelas  maupun penjelasan orangtua saat mereka belajar, dan yang  ke  tiga  Kinestetik  ditunjukkan  dengan suka  belajar  dengan    mengalami  secara langsung  dan  nyata  yang      sedang  mereka pelajari.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan menggunakan pendekatan deskriptif
kualitatif.  Pada  penelitian  kualitatif,  data yang diperoleh berupa informasi, keterangan dan  hasil-hasil  pengamatan  lainnya  tentang penelitian tersebut tidak diungkapkan dalam bentuk  numerik,  tetapi  dalam  bentuk  kata- kata  sesuai  dengan  karakteristik  dari pendekatan  kualitatif  sehingga  diperolah pemahaman  yang  mendalam  dan  lebih  luas tentang pengamatan dibalik informasi selama berinteraksi  di  lapangan.  Menurut  Nana Syaodih  Sukmadinata  (2013)  Penelitian kualitatif  menggunakan  desain  penelitian studi  kasus  dalam  arti  peneliti  difokuskan pada  suatu  fenomena  yang  ada  baik  yang bersifat  ilmiah  maupun  rekayasa  manusia kemudian  dipilih  dan ingin  dipahami  secara mendalam,  dengan  mengabaikan  fenomena- fenomena lainnya.
Penelitian  yang  dilakukan  berupaya mendeskripsikan  secara  jelas  mengenai implementasi  Hypermedia  System  Berbasis Moodle  di  Universitas  IVET.  Dalam penelitian  ini  subjek  penelitian  adalah sekretaris  program  studi  Pendidikan  Teknik Mesin konsentrasi Otomotif (PTM-O) dosen, pengelola  bagian  TI  dan  mahasiswa  yang sudah  memanfaatkan  Hypermedia  System Berbasis  Moodle  pada  Program  Studi Pendidikan Teknik Mesin konsentrasi Otomotif  Universitas  Ivet.  Objek  penelitian ini adalah Implementasi Adaptive Hypermedia System Berbasis Moodle Untuk Mengatasi  Keragaman,  dalam  pelaksanaan perkuliahan  di  program  Studi  Pendidikan Teknik  Mesin  konsentrasi  Otomotif  (PTM- O)  Universitas  IVET.  Secara  eksplisit  data yang  hendak  diperoleh  antara  lain  tentang perencanaan,  pelaksanaan  dan  penilaian dalam pembelajaran menggunakan Hypermedia System Berbasis Moodle . Oleh karena itu lebih tepat jika dijelaskan dengan deskripsi kata-kata  untuk memperoleh makna,  maka  yang  harus  diteliti  peneliti adalah mengaitkan informasi yang diperoleh dengan  konteksnya.  Sebelum  memulai menentukan  tempat  penelitian  terlebih
dahulu  peneliti  mengadakan  penjajagan  dan penilaian lapangan (Moleong, 2007). observasi awal dilakukan untuk mendapatkan gambaran  umum  mengenai  seperti  keadaan tempat penelitian. Selain itu penjajagan awal dilakukan  untuk  memudahkan  terciptanya hubungan yang baik dan akrab antara peneliti dengan  subyek  penelitian  atau  sumber informasi  sehingga  dapat  diterima  dengan baik dan dapat mengamati situasi yang wajar. Dengan demikian akan memudahkan peneliti dalam mendapatkan data mengenai informasi yang dikehendaki.
Metode yang digunakan untuk mengumpulkan  data  penelitian  adalah  1) metode observasi, 2) metode wawancara, 3) metode  dokumentasi.  Antara  satu  metode dengan  yang  lain  dilaksanakan  untuk kepentingan  saling  mendukung  dan  saling melengkapi  sehingga  akan  diperoleh  data yang mendalam dan objektif. Metode-metode yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini dapat  diuraikan  sebagai  Dalam  penelitian kualitatif observasi merupakan alat pengumpul  data  utama.  Observasi  yang dilakukan  guna  memperoleh  data  mengenai implementasi dalam perkuliahan yang dilaksanakan di dalam kelas, dan ketersediaan  sarana  dan  prasarana  yang digunakan  dalam  pembelajaran.  Untuk mengumpulkan  informasi  dari  sumber  data ini  diperlukan  metode  wawancara.  Metode wawancara  ini  merupakan  metode  yang paling  banyak  digunakan  dalam  penelitian kualitatif.  Hal-hal  yang  menjadi  pertanyaan dalam wawancara penelitian yang dilaksanakan  ini  antara  lain  mengenai Hypermedia  System  Berbasis  Moodle, penerapan  Hypermedia  System  Berbasis Moodle,  tujuan  penerapan  elearning,  peran dosen dan lain-lain.
Wawancara dilaksanakan  ini  secara  mendalam,  maka digunakan pedoman
wawancara.
Dokumentasi  merupakan  pengumpulan  data dengan melihat dan mencatat dokumen yang ada.  Data  yang  diperoleh  dari  catatan
lapangan  antara  lain  mengenai  sejarah berdirinya  lembaga,  visi  misi  dan  tujuan lembaga,  kegiatan  perkuliahan  dengan Hypermedia  System  Berbasis  Moodle. Analisis  data  adalah  proses  menyusun  data agar  dapat  ditafsirkan.  Menyusun  dapat berarti menggolongkannya dalam pola, tema atau  kategori.  Teknik  analisis  data  yang digunakan meliputi tiga tahap, yaitu reduksi data (penyederhanaan), display data (disajikan)  dan  verifikasi  atau  penarikan kesimpulan.  Teknik  keabsahan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan teknik trianggulasi metode dan sumber. Trianggulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain, digunakan untuk  cross  check  data.  Pengertian  ini diterapkan  pada  saat  ingin  mengetahui manfaat  implementasi  Hypermedia  System Berbasis  Moodle    di  program  studi Pendidikan Teknik Mesin konsentrasi Otomotif  .  Trianggulasi  metode  dilakukan dengan  membandingkan  hasil  observasi dengan  hasil  wawancara.  Trianggulasi sumber  dilakukan  dengan  membandingkan hasil wawancara dosen dengan mahasiswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan wawancara dengan ketua program studi  gaya belajar mahasiswa Pendidikan Teknik Mesin konsentrasi Otomotif  (PTM-O)  memiliki  latar  belakang pendidikan yang heterogen, artinya mahasiswa  yang  masuk  pada  program  studi Pendidikan Teknik Mesin konsentrasi Otomotif (PTM-O) terdiri dari lulusan SMA dan  SMK,  dengan  begitu  memiliki  karakter yang  berbeda-beda,  untuk  itu  diperlukan sebuah  metode  belajar  yang  mampu mengatasi keragaman belajar tersebut.
Implementasi  Adaptive  Hypermedia System  Berbasis  Moodle  Untuk  Mengatasi Keragaman  Gaya  Belajar  Pada  Pendidikan Vokasi  memberikan  solusi  bagi  karakter
kelas  yang  demikian.  Menurut  dosen sekaligus  ketua  program  studi  PTM-O  pada aspek  Visual  Adaptive  Hypermedia  System Berbasis  Moodle  mampu  menghadirkan solusi  bagi  siswa  yag  memiliki  karakter karakter suka  membaca  dan  belajar dengan indera  penglihatan/mata  moodle  mampu menyampaikan  materi  dalam  bentuk  tulisan maupun gambar yang lebih mudah dipahami mahasiswa dengan tipe visual.
Adaptive Hypermedia System Berbasis  Moodle  juga  mampu  mengatasi mahasiswa  dengan  tipe  Auditory  yang memiliki karakter suka mendengarkan uraian dosen  di  kelas  saat  mereka  belajar.  Hal  ini mampu  dihadirkan  dengan  video  streaming atau  dengan  penyampaian  materi  belajar dengan  membuat  konten  video  yang kemudian diuploads melalui Adaptive Hypermedia System Berbasis Moodle.
Pada  aspek  Kinestetik Adaptive Hypermedia System Berbasis Moodle memberikan  pengalaman  langsung  dengan desain tutorial video yang didalamnya berisi petunjuk  belajar  praktikum,  dengan  begitu aspek  kinestetik  dapat  terwujud  dalam aktifitas belajar.
Implementasi  Adaptive  Hypermedia System  Berbasis  Moodle  dimulai  dengan mempersiapkan sarana dan prasarana berupa komputer yang ada di laboratorium menurut ketua  unit  IT  Universitas  IVET  jumlah komputer yang ada sebanyak 33 unit, beserta jaringan  internet  yang  tersedia  dengan kecepatan  50  mbps.  Dalam  pembelajaran perkuliahan  dengan  Adaptive  Hypermedia System  Berbasis  Moodle  dosen  harus membuat  RPS  sesuai  dengan  materi  yang diajarkan.  Menurut  ketua  program  studi Pendidikan Teknik Mesin konsentrasi Otomotif,  persiapan  pembelajaran  dengan menggunakan  Adaptive Hypermedia System Berbasis  Moodle  dalam  bentuk  digital  atau soft  file,  dengan  demikian  bisa  diunggah dalam moodle dan dapat diunduh mahasiswa pada awal pembelajaran. Dalam RPS tersebut
dosen  juga  harus  menyiapkan  bahan  ajar yang  akan  disampaikan  pada  mahasiswa dengan disesuaikan gaya  belajar mahasiswa meliputi  aspek    visual,  Audiotory  dan Kinestetik. Bahan ajar yang disiapkan dosen semua berbentuk digital baik file word, ppt, animasi, video, dan audio. Sebelum menggunakan Adaptive Hypermedia System Berbasis  Moodle  dosen  diajarkan  cara pemanfaatanya dalam pembelajaran.
Pelaksanaan  pembelajaran  dengan Adaptive  Hypermedia  System  Berbasis Moodle  diterapakan  pada  5  mata  kuliah sebagai implementasi awal. Dalam pelaksanaan  pembelajaran  dosen  harus membuka  portal  dengan  alamat  web http://www.evodu.net/?redirect=0 .

## Gambar1.1. tampilan utama halaman Adaptive Hypermedia System Berbasis Moodle
Pada  halaman  Adaptive  Hypermedia System  Berbasis  Moodle  dosen  melakukan aktifitas  pembelajaran  sesuai  dengan  mata kuliah  yang  diampu.  Dosen  mengunggah materi  pada  setiap  pertemuan,  hal  ini dilakukan  agar  dosen  dan  mahasiswa melaksanakan  pembelajaran  sesuai  waktu yang dijadwalkan. Menurut pemaparan ketua program  studi  Pendidikan  Teknik  Mesin konsentrasi  Otomotif  Materi  yang  diunggah dalam Adaptive
Hypermedia System
Berbasis  Moodle  bisa  berupa  file  word, presentasi ppt, video, pdf maupun link
Gambar 1.2. Materi yang diunggah dalam Adaptive Hypermedia System
Gambar 1.3. Materi video yang diunggah dalam
Adaptive Hypermedia System Aktifitas mahasiswa mengakses portal Adaptive Hypermedia System
Berbasis  Moodle,  selanjutnya  mahasiswa registrasi  agar  diberi  akses  untuk  mengikuti perkuliahan  sesuai  matakuliah  yang  diambil dalam KRS awal.
Sistem Penilaian dalam pembelajaran Adaptive  Hypermedia  System  Berbasis Moodle  bisa  dilakukan  menggunakan  quiz. Menurut ketua program studi PTM-O dengan quiz  interaktif  maka  akan  memudahkan dosen dalam menilai karena setelah mahasiswa menjawab soal  pertanyaan maka secara otomatis nilai keluar dengan sendirinya
Gambar 1.4. Materi yang diunggah dalam Adaptive Hypermedia System

## PENUTUP
Kesimpulan  Adaptive  Hypermedia System  Berbasis  Moodle  sudah  diterapakan pada  5  mata  kuliah  sebagai  implementasi awal. Dalam implementasi Adaptive Hypermedia System Berbasis Moodle dosen harus  menyiapkan  terlebih  dahulu  RPS  dan bahan  ajar  dalam  bentuk  digital.  Setelah semua  siap  dosen  memasukkan  materi Adaptive  Hypermedia  System  Berbasis
Moodle melalui
portal
http://www.evodu.net/?redirect=0 . Sebelum  aktifitas  perkuliahan  dosen mengunggah materi melalui http://www.evodu.net/?redirect=0 . Sesuai
dengan matakuliah yang diampu. Mahasiswa diberikan  akses  pada  Adaptive  Hypermedia System Berbasis Moodle
Penilaian perkuliahan  pada Adaptive Hypermedia  System  Berbasis  Moodle  bisa dilakukan  secara  manual  atau  dengan  quiz interaktif yang sudah disediakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Brusilovsky,  P.,  Kobsa,  A.,  &  Vassileva,  J. (Eds.).  (1998).  Adaptive  hypertext and  hypermedia.  Dordrecht:  Kluwer Academic.
Hubackova,  S.,  &  Semradova,  I.  (2016).
Evaluation  of  blended  learning.
Procedia-Social and Behavioral
Sciences, 217, 551-557.
Luthfi,  A.  (2006).  Pemanfaatan  Teori Semantic  Web  Pada  Pengembangan Intelligent  Learning  Management System  (ILMS).  Jurnal  Fakultas Hukum UII.
Moleong,  L.  J.  (2007).  Metode  penelitian kualitatif.
Novo-Corti,  I.,  Varela-Candamio,  L.,  & Ramil-DíAz,  M.  (2013).  E-learning and face to face mixed methodology: Evaluating effectiveness of e-learning and  perceived  satisfaction  for  a microeconomic  course  using  the Moodle  platform.  Computers  in Human Behavior, 29(2), 410-415.
Rombe,
E. (2018). Implementasi Karakteristik  Gaya  Belajar  (4  Mat System) Peserta Didik Prodi Pendidikan  Agama  Kristen  Di  Stt
Kristus  Alfa  Omega,  Semarang Tahun Ajaran 2017/2018. Shift Key: Jurnal Teologi dan Pelayanan, 8(1).
Riding,  R.,  &  Rayner,  S.  1998.  Cognitive styles and learning strategies.
London: David Fulton Publisher
Sari,  A.  K.  (2014).  Analisis  Karakteristik
Gaya Belajar VAK (Visual,
Auditorial,  Kinestetik)  Mahasiswa Pendidikan  Informatika  Angkatan 2014.  Edutic-Scientific  Journal  of Informatics Education, 1(1).
Sudomo,  R.  I.  (2018).  Implementasi  E-
Learning pada Program Studi
Pendidikan Informatika Ikip Veteran
Jawa Tengah. Joined Journal (Journal of  Informatics  Education),  1(1),  32- 43.
Tyas,  E.  H.  (2018).  MENGENALI  GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK. Jurnal Manajemen  Pendidikan,  5(2),  249- 258.