## PENGARUH METODE KOOPERATIF DAN KOMANDO TERHADAP KETERAMPILAN TEKNIK DASAR BERMAIN SEPAKBOLA
Novri Gazali Universitas Islam Riau novri.gazali@edu.uir.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengungkap  pengaruh  metode  kooperatif  dan  metode  komando terhadap  keterampilan teknik  dasar  bermain  sepakbola.  Jenis penelitian ini  adalah  eksperimen semu  ( Quasy  Eksperiment ),  populasi  penelitian  ini  adalah  siswa  putra  SD  Negeri  021 Kecamatan  Kuantan  Tengah  Kabupaten  Kuansing  Provinsi  Riau  yang  berjumlah  42  orang, sedangkan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  28  orang  siswa  setelah  menggunakan  teknik purposive  sampling. Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  tes  keterampilan  sepakbola usia 10 - 12 tahun, data dianalisis menggunakan statistik uji normalitas dan uji-t. Hasil analisis penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  Terdapat  pengaruh  metode  kooperatif  yang  signifikan terhadap  keterampilan  teknik  dasar  bermain  sepakbola,  dari  rata-rata  ( mean )  366,07  pada  tes awal menjadi 390,36 pada tes akhir, dengan beda mean 24,29 (t hitung = 10,29 > t tabel = 1,771), (2)  Terdapat  pengaruh  metode  komando  yang  signifikan  terhadap  keterampilan  teknik  dasar bermain sepakbola, dari rata-rata ( mean ) 363,36 pada tes awal menjadi 376,79 pada tes akhir, dengan beda mean 16,43 (t hitung = 5,15 > t tabel = 1.771), (3) Metode kooperatif lebih efektif dari pada  metode  komando  dalam  meningkatkan  keterampilan  teknik  dasar  bermain  sepakbola. Rata-rata  peningkatan  keterampilan  teknik  dasar  bermain  sepakbola  dengan  menggunakan metode  kooperatif  adalah  24,29,  sementara  peningkatan  keterampilan  teknik  dasar  bermain sepakbola dengan menggunakan metode komando hanya 16,43, dengan beda mean sebesar 7,86 (t hitung = 2,64 > t tabel = 1,771).
Kata  Kunci : Metode  Kooperatif,  Metode  Komando,  Keterampilan  Teknik  Dasar  Bermain Sepakbola

## PENDAHULUAN
Pada  abad  modern  ini  banyak  orang  yang  memahami    pentingnya  melakukan olahraga.  Mereka  melakukan  kegiatan  olahraga  dengan  berbagai  alasan,  di  antaranya untuk kesehatan, rekreasi, prestasi dan  pendidikan. Olahraga merupakan perluasan dari bermain,  oleh  karena  itu,  olahraga  berlandaskan  pada  bermain  dan  nilai  inti  dalam kegiatan  itu.  Pada  dasarnya  setiap  orang  melakukan  olahraga  untuk  meningkatkan kemampuan  fungsi  tubuhnya  yang  dilakukan  dengan  teratur  dan  terencana,  namun tujuan  dari  melakukan  olahraga  bergantung  pada  individu  yang  melakukannya. Olahraga  mempunyai  sifat  dan  tujuannya  masing-masing,  dalam  olahraga  prestasi terdapat beberapa aspek  pendukung yang harus dimiliki setiap pemain agar berprestasi dengan baik, aspek pendukung tersebut di antaranya: kemampuan teknik, kondisi fisik, taktik dan strategi, serta aspek mental dan psikologis.
Penelitian  di  bidang  keolahragaan  merupakan  salah  satu  usaha  untuk meningkatkan mutu keolahragaan di Indonesia. Hal ini telah dilaksanakan di perguruan tinggi,  namun  demikian  terlalu  sedikit  informasi  perkembangan  dengan  penelitian
tersebut,  sehingga  perkembangan  prestasi  olahraga  di  Indonesia  kurang  cepat,  dan gejala ini nampak pula pada perkembangan olahraga di sekolah.
Saat  ini  pendidikan  jasmani  dan  olahraga  kesehatan  khususnya  di  sekolah dilaksanakan  dalam  dua  bentuk  program  kegiatan.  Pertama  kegiatan  wajib  atau kurikuler  yaitu  pendidikan  olahraga  yang  dilaksanakan  pada  jam-jam  sekolah.  Kedua adalah program kegiatan olahraga ekstrakurikuler berupa kegiatan pendidikan olahraga bagi pelajar-pelajar yang dalam salah satu cabang olahraga, dan kegiatan ini dilakukan pada luar jam pelajaran.
Sesuai  dengan  tujuan  kurikulum  pendidikan  jasmani,  dalam  hal  ini  guru pendidikan  jasmani  di  sekolah  perlu  dibekali  dengan  pengetahuan,  pengalaman,  dan keterampilan  yang  memadai.  Guru  bidang  studi  pendidikan  jasmani  di  sekolah  harus mampu  memilih  metode  yang  cocok  dan  tepat,  supaya  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Salah  satu  kendala  yang  harus  dihadapi  di sekolah ialah jam pelajaran yang sangat sedikit yaitu hanya satu kali pertemuan (2 x 40 menit) dalam satu minggu.
Dari  berbagai  jenis  olahraga  di  sekolah,  sepakbola  adalah  salah  satu  cabang olahraga yang digemari oleh anak-anak. Untuk menggali bakat anak dan meningkatkan prestasi  olahraga  khususnya  olahraga  sepakbola  dibutuhkan  guru  olahraga  yang profesional.  Guru  olahraga  sebagai  penyusun  program  dan  pelaksanaan  kegiatan  di sekolah bertanggung jawab bagi tercapainya prestasi belajar gerak yang bersifat umum bagi  para  siswa  dan  di  sisi  lain  bertanggung  jawab  terhadap  tercapainya  prestasi olahraga berdasarkan minat dan bakat yang dimiliki siswa.
Untuk  meningkatkatkan  keterampilan  bermain  sepakbola,  para  siswa  harus menguasai  macam-macam  teknik  dasar  sepakbola.  Di  dalam  permainan  sepakbola teknik sangat dibutuhkan, tanpa menguasai teknik sepakbola seperti passing, shooting, dribbling,  heading,  kontrol dengan  baik,  maka  tujuan  dari  permainan,  yaitu  untuk mencari  kemenangan  akan  sulit  tercapai.  Dalam  menguasai  teknik  dasar  bermain sepakbola,  faktor  kondisi  fisik  seperti  kekuatan,  daya  tahan,  kecepatan,  kelincahan, kelentukan  dan  daya  ledak  sangat  penting  diajarkan  kepada  siswa.  Jika  kondisi  fisik siswa  kurang  baik,  maka  cenderung  tidak  akan  belangsung  lama  dalam  pertandingan, karena  akan  mengalami  kelelahan  sehingga  akan  mengganggu  kemampuan  teknik. Dukungan  dari  unsur-unsur  kondisi  fisik  yang  baik,  dapat  memberikan  kemampuan gerak lebih baik pula.
SD  Negeri  021  Kecamatan  Kuantan  Tengah,  merupakan  salah  satu  lembaga pendidikan  resmi  yang  memiliki  peranan  dalam  membina  dan  mengembangkan olahraga sepakbola di Kabupaten Kuansing Provinsi Riau. Salah satu upaya yang dapat dilakukan  SD  Negeri  021  Kecamatan  Kuantan  Tengah  adalah  mengajarkan  dan mengembangkan  teknik  dasar  pada  siswa  melalui  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani maupun  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah.  Pentingnya  penguasaan  teknik dasar  bermain  sepakbola  di  Sekolah  Dasar  sebagai  gambaran  tingkat  kemampuan  dan keterampilan  yang  dimiliki  adalah  untuk  menghadapi  Olimpiade  Olahraga  SIswa Nasional  (O2SN)  khususnya  pada  cabang  sepakbola.  Agar  dapat  menguasai keterampilan  teknik  dasar  bermain  sepakbola,  siswa  harus  berlatih  dengan  benar  dan kontinyu  terhadap  semua  faktor  yang  menentukan  atau  mempengaruhi  penguasaan keterampilan teknik dasar bermain sepakbola tesebut.
Prestasi  SD  Negeri  021  Kecamatan  Kuantan  Tengah  yang  didapatkan  melalui kegiatan  ekstrakurikuler  sepakbola  tiga  tahun  yang  lalu  cukup  menjanjikan,  karena siswa  SD  Negeri  021  Kecamatan  Kuantan  Tengah  meraih  juara  dua  O2SN  cabang
sepakbola  pada  tahun  2012.  Akan  tetapi  pada  tahun  2013  dan  2014  mengalami penurunan prestasi  dan tidak mendapatkan  gelar apapun, ini disebabkan karena teknik dasar sepakbola pada siswa SD Negeri 021 Kecamatan Kuantan Tengah masih kurang baik.
Hal  ini  dapat  diketahui  dari  pengamatan  peneliti  saat  siswa  melakukan  latihan masih  terdapat  kesalahan-kesalahan  dalam  pelaksanaan  teknik  dasar  sepakbola. Kesalahan  ini  seperti  saat  siswa  melakukan passing atau  mengoper  bola  sering  tidak tepat ke sasaran atau mengarah ke temannya, sedangkan pada saat mengontrol bola atau memberhentikan  bola  dengan  kaki  atau  dada,  bola  yang  dikontrol  selalu  lepas  dan mudah  direbut  lawan.  Begitu  juga  pada  saat dribbling atau  menggiring  bola  terlihat kurang baik, dan pada saat menyundul bola terlihat siswa sedikit kaku, selanjutnya pada saat  melakukan shooting  atau menendang  bola banyak  kesalahan  teknik  yang  terlihat misalnya pada saat menendang masih ada yang menggunakan ujung kaki  dan pada saat menendang ke gawang sering tidak mengarah ke gawang.
Hal  ini  harus  menjadi  perhatian  dari  pelatih  atau  guru  ekstrakurikuler.  Pelatih harus  mengetahui  kenapa  siswa  tidak  mampu  menguasai  keterampilan  teknik  dasar dengan  baik.  Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  seperti  kondisi  fisik  yang  belum begitu baik, ketersediaan sarana dan prasarana kurang memadai, motivasi siswa dalam menjalani proses latihan, minat dan bakat yang belum tersalurkan dengan baik. Semua faktor  yang  dikemukakan  ini  dapat  menentukan  keberhasilan  seseorang  dalam mempelajari dan menguasai suatu bentuk keterampilan teknik dasar bermain sepakbola.
Di  samping  faktor-faktor  yang  telah  diuraikan  di  atas,  rendahnya  keterampilan teknik  dasar  bermain  sepakbola  disebabkan  karena  guru  pendidikan  jasmani  tidak memiliki  program  latihan  yang  terstruktur    dan  sangat  kurang  diberi  pelatihan  atau penataran  baik  dalam  bidang  pengembangan  metode  mengajar  maupun  tentang pelaksanaan  bermain  sepakbola.  Hal  ini  mengakibatkan  guru  pendidikan  jasmani  di sekolah kurang menerima informasi yang baru khususnya teknik dasar sepakbola.
Metode  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  praktek  pembelajaran pendidikan jasmani umumnya dan permainan sepakbola khususnya, cenderung berpusat pada guru, dimana para siswa melakukan latihan fisik atau latihan keterampilan teknik dasar  berdasarkan  perintah  dari  guru.  Masih  banyak  guru-guru  pendidikan  jasmani ketika  mengajar  mempergunakan  pendekatan  atau  metode  konvensional  yang  paling disenangi  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Metode  pembelajaran yang  monoton  membuat  siswa  merasa  jenuh  dan  bosan  dalam  mengikuti  proses pembelajaran.
Pemilihan  metode  pembelajaran    yang    tepat    sangat    berhubungan  dengan situasi  belajar.  Pertimbangan    penggunaan  metode  pembelajaran    tertentu  harus memperhatikan  dalam  kondisi  bagaimana  dan  dimana  proses  pembelajaran  tersebut dilaksanakan.  Kondisi  belajar  juga  berhubungan  dengan  karakteristik  dari  materi pelajaran.  Dengan  demikian  karakteristik  dari  materi  pelajaran  juga  harus dipertimbangkan dalam  memilih metode pembelajaran. Jadi untuk mengatasi masalah pembelajaran  tersebut  dan  untuk  meningkatkan  keterampilan  teknik  dasar  bermain sepakbola,  maka    guru    perlu  memperbaiki  dan  meningkatkan  kualitas  praktek pembelajaran  secara  berkesinambungan  sehingga  meningkatkan  mutu  hasil pembelajaran  serta  meningkatkan  efisiensi  pengelolaan  pembelajaran.  Metode  yang digunakan  untuk  mengatasi  masalah  pembelajaran  sepakbola  tersebut  adalah  metode kooperatif dan komando.
Metode  pembelajaran  kooperatif  ( cooperative  learning) adalah  metode pembelajaran  yang  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bekerja  sama  antara sesama  siswa  dalam  menyelesaikan  kompetensi  pembelajaran  penjas.  Metode pembelajaran kooperatif sangat penting dilakukan guna menunjang keterampilan siswa dalam  permainan  sepakbola.  Keunggulan  metode  kooperatif  dalam  pembelajaran keterampilan  teknik  dasar  bermain    sepakbola  adalah  :  (1)  siswa  lebih  leluasa mengembangkan  keterampilan  teknik  dasar  bermain  sepakbola  berdasarkan  potensi yang dimilikinya, (2) siswa dapat belajar keterampilan teknik dasar bermain sepakbola dari  teman  sekelompok,  (3)  pemanfaatan  waktu  belajar  keterampilan  teknik  dasar bermain  sepakbola  lebih  efektif  dalam  penggunaan  waktu  pelajaran,  (4)  siswa  tidak terlalu lama menunggu giliran untuk melakukan latihan.
Pembelajaran  kooperatif  merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  yang terstruktur  dan  sistematis,  dimana  kelompok-kelompok  kecil  bekerja  sama  untuk mencapai  tujuan-tujuan  bersama.  Menurut  Cooper  dan  Henich  dalam  Asma  (2012:2) menjelaskan  bahwa  pembelajaran  kooperatif  sebagai  metode  pembelajaran  yang melibatkan  kelompok-kelompok  kecil  yang  heterogen  dan  siswa  bekerja  sama  untuk mencapai tujuan-tujuan dan tugas-tugas akademik bersama, sambil bekerja sama belajar keterampilan-keterampilan koloboratif dan sosial. Anggota-anggota kelompok memiliki tanggung jawab dan saling bergantung satu sama lain untuk mencapai tujuan bersama. Pembelajaran  kooperatif  ( cooperative  learning )  menurut  Slavin  (2005:8)  merujuk berbagai  macam  model  pembelajaran  dimana  para  siswa  bekerja  sama  dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari berbagai tingkat prestasi, jenis kelamin, dan latar  belakang  etnik  yang  berbeda  untuk  saling  membantu,  saling  mendiskusikan,dan beragumentasi untuk mengasah pengetahuan yang mereka kuasai saat itu dan menutup kesenjangan dalam pemahaman masing-masing.
Cooperative  learning merupakan  suatu  sikap  atau  perilaku    bersama    dalam bekerja,  dalam  struktur  kerja  sangat  dipengaruhi  oleh  keterlibatan  dari  setiap  anggota kelompok  itu  sendiri.  Pada  pembelajaran  kooperatif,  interaksi  ditandai  dengan  tujuan saling  tergantung  dengan  individu  yang  lain.  Kelompok  kooperatif  mempunyai  rasa tanggung jawab pribadi. Ini berarti semua siswa perlu mengetahui materi yang sedang digarap dan memberikan kontribusi agar seluruh kelompok berhasil.
Metode  komando  adalah  metode  yang  keseluruhan  isi  latihan  ditentukan  oleh guru atau pelatih. Siswa atau atlet hanya menirukan dan melaksanakan semua perintah dan  aturan  guru  atau  pelatih.  Menurut  Mosston  (1994:65)  “metode  pembelajaran komando  adalah  metode  pendekatan  ditandai  oleh  guru  yang  membuat  semua keputusan  tentang  bentuk,  tempo,  urutan,  intensitas,penilaian  dan  penetapan  tujuan untuk  setiap  tahap  pembelajaran,  sedangkan  siswa  merespon  semua  keputusan  guru tersebut”.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  semua  keputusan  guru  sama  dengan keputusan  siswa.  Paturusi  (2012:123)  “menjelaskan  metode  komando  adalah pendekatan  mengajar  yang  paling  bergantung  pada  guru”.  Guru  menyiapkan  semua aspek  pengajaran,  guru  sepenuhnya  bertanggung  jawab  dan  berinisiatif  terhadap pengajaran dan memantau kemajuan belajar.
Menurut  Husdarta  dan  Saputra  (http://www.slideshare.net)  mengemukakan bahwa:
Metode  ini  bertujuan  mengarahkan  siswa  dalam  melakukan  tugas  gerak  secara akurat dan di dalam waktu yang singkat. Siswa harus mengikuti segala instruksi yang  disampaikan  oleh  guru.  Dalam  metode  komando  peran  guru    sangat dominan,  yaitu:  (a)  Membuat  segala  keputusan  dalam  pembelajaran,  (b)
Membuat  segala  keputusan  yang  terkait  dengan  :  mata  pelajaran,  susunan pelaksanaan  tugas,  memulai  dan  mengakhiri  waktu  pelaksanaan  pengajaran, interval,  dan  mengklarifikasi  berbagai  pertanyaan  siswa,  (c)  Memberi  umpan balik kepada siswa mengenai peran guru dan materi, adapun peran siswa adalah hanya mengikuti dan melakukan tugas yang diinstruksikan guru.
Menurut pemaparan di atas dapat diartikan bahwa metode komando merupakan peranan  guru  lebih  dominan  dibandingkan  siswa,  tujuan  metode  mengajar  ini  adalah siswa bisa belajar dengan cepat. Jadi semua proses pengajaran dikendalikan oleh guru, siswa  hanya  menuruti  instruksi  saja,  tidak  diberi  kesempatan  untuk  berfikir  dan berkreatifitas.  namun  penerapan  metode  ini  siswa  bisa  belajar  cepat  dalam  menguasai teknik serta waktupun lebih efisien.
Melihat  kenyataan  ini  maka  penulis  berkeinginan  melakukan  suatu  penelitian tentang keterampilan teknik dasar bermain sepakbola siswa SD Negeri 021 Kecamatan Kuantan Tengah Kabupaten Kuansing Provinsi Riau dan berusaha untuk mencari solusi dengan  melakukan  penelitian  eksperimen  yaitu  dengan  memberi  perlakuan  terhadap siswa  yang  mengambil  kegiatan  ekstrakurikuler  sepakbola  dengan  memberikan  dua metode yaitu metode kooperatif dan komando.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  eksperimen  semu  ( quasi eksperiment )  dengan  tujuan  penelitian  ini  untuk  melihat  pengaruh  metode  kooperatif dan metode komando terhadap keterampilan teknik dasar bermain sepakbola.
Sebelum perlakuan ( treatment ) dilaksanakan, terlebih dahulu diberikan pre-test kepada  sampel. Pre-test ini  bertujuan  untuk  memperoleh  data  awal  tentang keterampilan  bermain  sepakbola  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Setelah pre-test maka sampel  dibagi  menjadi  dua  kelompok  dengan  dengan  cara ordinary  matched  pairing agar  kedua  sampel  ini  tergolong  homogen.  Selanjutnya  dilakukan  undian  untuk menentukan  kelompok  mana  yang  diberikan  perlakuan  menggunakan  metode kooperatif dan kelompok yang diberi perlakuan menggunakan metode komando.
populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SD Negeri 021 Kecamatan Kuantan Tengah Kabupaten Kuansing Provinsi Riau yang berumur 10 - 12 tahun yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sepakbola sebanyak 42 orang. Sampel yang digunakan bersifat homogen  karena  hanya  laki-laki  saja  sebagai  objek  yang  diteliti.  Teknik  pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan purposive  sampling yaitu  teknik  penentuan sampel  dengan  pertimbangan  tertentu,  sehingga  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  putra  kelas  IV  dan  V  yang  berusia  10  -  12  tahun  yang  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler sepakbola sebanyak 28 orang.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes keterampilan  sepakbola  usia  10-12  tahun  (pusat  pengembangan  kualitas  jasmani, 2009:9).  Tes  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  keterampilan  teknik  dasar  bermain sepakbola  yang  terdiri  dari: dribbling (menggiring  bola), passing (mengoper  bola), shooting (menendang  bola), heading (menyundul  bola), running (berlari  mengenai bola), throw in (lemparan ke dalam).
Data  yang  diperoleh  nanti  akan  diolah  dengan  “uji  t”.  Sebelum  data  diolah terlebih  dahulu  dilakukan  uji  persyaratan  analisis,  yaitu  uji  normalitas  menggunakan Uji Liliefors dengan taraf signifikansi α = 0,05.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  normalitas  ke  empat  kelompok  rancangan penelitian di atas ditemukan bahwa harga L obesrvasi (L o )  yang diperoleh lebih kecil dari harga  L tabel pada  taraf  nyata  0,05.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  semua kelompok  data  pada  penelitian  ini  diambil  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal sehingga dapat digunakan pengujian hipotesis penelitian.
Pengujian Hipotesis penelitian ini dilakukan dengan uji t. Penggunaan uji t  ini bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat. Pengaruh utama dalam penelitian ini adalah; (1) Pengaruh metode kooperatif terhadap keterampilan  teknik  dasar  bermain  sepakbola  siswa,  (2)  Pengaruh  metode  komando terhadap keterampilan teknik dasar bermain sepakbola siswa, (3) Efektifitas antara metode kooperatif  dengan  metode  komando  terhadap  keterampilan  teknik  dasar  bermain sepakbola siswa.
Berdasarkan  rangkuman  hasil  perhitungan  di  atas  dapat  dikemukakan  bahwa: (1)  Hipotesis  alternatif  (H a )  yang  menyatakan  bahwa  metode  kooperatif  berpengaruh secara  signifikan  terhadap  keterampilan  teknik  dasar  bermain  sepakbola  siswa  karena t hitung =  10.29  >  t tabel =  1.771,  (2)  Hipotesis  alternatif  (H a )  yang  menyatakan  bahwa metode  komando  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  keterampilan  teknik  dasar bermain sepakbola siswa karena t hitung = 5.15 > t tabel = 1.771, (3) Hipotesis alternatif (H a ) yang  menyatakan  bahwa  metode  kooperatif  lebih  efektif  daripada  metode  komando terhadap  keterampilan  teknik  dasar  bermain  sepakbola  siswa  t hitung =  2.64  >    t tabel = 1.771.
Berdasarkan  analisis  data  hipotesis  penelitian  pertama  menunjukkan  bahwa metode kooperatif berpengaruh terhadap  keterampilan teknik dasar bermain sepakbola siswa.  Rata-rata  skor  tes  awal  yaitu  366.07,  sedangkan  untuk  nilai  rata-rata  skor  tes akhir  adalah  390.36.  Terjadinya  peningkatan  keterampilan  teknik  dasar  bermain sepakbola siswa ini berkemungkinan disebabkan oleh adaptasi fisik dari latihan metode kooperatif  yang  diproses  latihannya  dilakukan  secara  berkelompok  dengan menggabungkan siswa  yang mempunyai keterampilan teknik dasar bermain sepakbola yang baik dengan siswa yang mempunyai keterampilan teknik dasar bermain sepakbola yang  kurang  baik.  Sehingga  dari  latihan  yang  diberikan  dapat  mempengaruhi keterampilan teknik dasar bermain sepakbola siswa.
Berdasarkan  analisis  data  hipotesis  penelitian  kedua  menunjukkan  bahwa metode  komando  berpengaruh  terhadap  keterampilan  teknik  dasar  bermain  sepakbola siswa.  Rata-rata  skor  tes  awal  yaitu  363.36,  sedangkan  untuk  nilai  rata-rata  skor  tes akhir  adalah  379.79.  Terjadinya  peningkatan  keterampilan  teknik  dasar  bermain sepakbola  siswa  ini  berkemungkinan  disebabkan  oleh  karena  metode  komando membuat siswa dapat menerima materi dengan mudah, mempraktekan dan memahami yang diberikan oleh guru sehingga apa yang diinginkan oleh guru tercapai
Berdasarkan  analisis  data  hipotesis  penelitian  ketiga  menunjukkan  bahwa efektifitas  antara  metode  kooperatif  dengan  komando  terhadap  keterampilan  teknik dasar  bermain  sepakbola  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  peningkatan  nilai  rata-rata  yaitu metode  kooperatif  adalah  sebesar  24.29,  sementara  metode  komando  sebesar  16.43. Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  lebih  baik  dan  lebih  efektif  latihan  metode kooperatif  diberikan  dalam  meningkatkan  keterampilan  teknik  dasar  bermain sepakbola.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data  yang telah dikemukakan terdahulu,  maka  dapat diambil beberapa kesimpulan yaitu :
1. Terdapat pengaruh metode kooperatif yang signifikan terhadap keterampilan teknik dasar  bermain  sepakbola  siswa  SD  Negeri  021  Kecamatan  Kuantan  Tengah Kabupaten  Kuansing  Provinsi  Riau,  dari  rata-rata  ( mean )  366.07  pada  tes  awal menjadi  390.36  pada  tes  akhir,  dengan  beda mean 24.29  (t hitung =  10.29  >  t tabel = 1.771).
2. Terdapat  pengaruh metode  komando  yang  signifikan terhadap keterampilan  teknik dasar  bermain  sepakbola  siswa  SD  Negeri  021  Kecamatan  Kuantan  Tengah Kabupaten  Kuansing  Provinsi  Riau,  dari  rata-rata  ( mean )  363.36  pada  tes  awal menjadi  376.79  pada  tes  akhir,  dengan  beda mean 16.43  (t hitung =  5.15  >  t tabel = 1.771).
3. Metode  kooperatif  lebih  efektif  dari  pada  metode  komando  dalam  meningkatkan keterampilan  teknik  dasar  bermain  sepakbola  siswa  SD  Negeri  021  Kecamatan Kuantan  Tengah  Kabupaten  Kuansing  Provinsi  Riau.  Rata-rata  peningkatan keterampilan  teknik  dasar  bermain  sepakbola  dengan  menggunakan  metode kooperatif adalah 24.29, sementara peningkatan keterampilan teknik dasar bermain sepakbola  dengan menggunakan metode komando hanya 16.43, dengan beda mean sebesar 7.86 (t hitung = 2.64 > t tabel = 1.771).

## DAFTAR PUSTAKA
Asma, Nur. (2012). Model  Pembelajaran  Kooperatif .  Padang: UNP Press.
http://www.slideshare.net. Akses 20 November 2013
Mosston, Muska. (2008). Teaching Physical Education. New York: Mc Millan College Publishing.
Paturusi,  Achmad.  (2012). Manajemen  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga .  Jakarta: Rieneka Cipta.
Pusat  Pengembangan  Kualitas  Jasmani.  (2009). Tes  Keterampilan  Sepakbola .  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Slavin, E Robert. (2005). Cooperative Learning . Bandung: Alfabeta.