PENDEKATAN KOMUNIKASI ANTAR PERSONAL GURU PADA ANAK USIA DINI DALAM PEMAHAMAN BACA IQRO (STUDI PADA TK ISLAM KEMARAYA KENDARI)
Oleh :
*Asri Wati **Masrul *** Harnina Ridwan
Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Halu Oleo Kampus Hijau Bumi Tri Dharma Anduonohu, Kendari 93232 Asriwatiganjil012@yahoo.com

## ABSTRAK
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah bagaimana  komunikasi  antar personal guru dalam pemahaman baca iqro di TK Islam Kemaraya.Tujuan Penelitian adalah  untuk mengetahui bentuk komunikasi antar personal guru dalam pemahaman baca iqro di TK Islam Kemaraya. Manfaat penelitian ini adalah secara teoritis; hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat  member  sumbangsih  pada  kajian  ilmu  komunikasi khususnya pada komunikasi antar personal dalam pembelajaran. Secara praktis; hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  kepada  guru  TK  Islam Kemaraya  pada  khususnya  dan  selururh  pihak  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini tentang  komunikasi  antar  personal  dalam  pemahaman membaca  iqro. Secara metodologis;  Sebagai  bahan  informasi  tambahan  bagi  peneliti  selanjutnya  dalam rangka  memperkaya  literatur  hasil  penelitian  khususnya  yang  berkaitan  dengan komunikasi antar personal dalam pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk komunikasi antar personal  guru dalam  pemahaman  baca  iqro  pada  anak  usia  dini  di  TK  Islam  Kemaraya memperlihatkan unsur-unsur komunikasi antar personal yang terdiri dari keterbukaan, empati, dukungan, sikap positif, dan kesamaan
Dari  kelima  proses  komunikasi  antar  personal  yang  diterapkan  berjalan dengan baik dan sangat membantu anak dalam proses pembelajaran iqro. Komunikasi antar personal yang    diterapkan  oleh  setiap  guru  untuk  membuat  anak  didiknya merasa  nyaman,  memacu  semangat  belajar  anak,  serta  terjalinnya  hubungan  yang harmonis antara guru dan anak.
Kata  kunci  :  Komunikasi  antar  personal  guru  dan  anak,  pemahaman  baca iqro

## ABSTRACT
The  problem  in  this  research  is  how  the  personal  communication  between teachers  in  reading  comprehension  in  kindergarten  Iqro  Islam  Kemaraya.Tujuan study  was  to  determine  the  form  of  personal  communication  between  teachers  in reading  comprehension  in  kindergarten  Iqro  Islam  Kemaraya  .  The  benefits  of  this research is theoretically ; the results of this study are expected to members contribute to the study of science communication especially in interpersonal communication in learning. In practical terms; the results of this study are expected to provide benefits to  the  Islamic  kindergarten  teacher  and  selururh  Kemaraya  in  particular  those involved in the study of interpersonal communication in reading comprehension Iqro. Methodologically ; For additional information material for further research in order to enrich the literature of research results, especially with regard to inter- personal communication in learning.
he  results  showed  that  the  personal  form  of  communication  between teachers  in  reading  comprehension  in  early  childhood  Iqro  in  kindergarten  Islam Kemaraya shows elements of interpersonal communication that consists of openness, empathy, support, positive attitude, and similarities.
Of the five inter- personal communication process that is applied to a well run and very helpful child in the learning process Iqro . Interpersonal communication that are applied by each teacher to make their students feel comfortable, spurring the spirit  of  children's  learning,  as  well  as  the  establishment of  a  harmonious relationship between teachers and children .

## Keywords  :  Communication  between  teacher  and  child  personal,  reading comprehension Iqro

## PENDAHULUAN
Usia  dini  dipandang  penting  untuk  proses  pembentukan  karakter  karena  di  usia tersebut  anak  sangat  peka  terhadap  stimulus  yang  berasal  dari  lingkungan,  baik lingkungan  keluarga  maupun  lingkungan  kelompok  belajar  dan  bermain.  Berbagai hambatan  dialami  oleh  guru  dalam  proses  belajar  mengajar.    Diantaranya  adalah sulitnya memotivasi anak untuk berlaku teratur,  masih  saja ada anak yang bermain saat  proses  belajar  berlangsung  hal  ini  menunjukan    bahwa    komunikasi    yang
dilakukan tidak berjalan dengan efektif, sebab anak-anak masa  kini telah terpengaruh pada pola pikir melalui  media yang terbuka dimana anak disuguhkan oleh berbagai jenis tontonan melalui acara di televisi maupun aplikasi permainan yang menjadikan anak tidak fokus pada saat menerima  pelajaran dan lebih memilih untuk bermain.
Berdasarkan  pengamatan  tersebut  penulis  tertarik  untuk  mengkaji permasalahan  menyangkut “Pendekatan  Komunikasi  Antar  Personal  guru  pada anak  usia dini dalam pemahaman baca iqro”.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  uraian    pada  latar  belakang  maka  yang  menjadi  permasalahan dalam penelitian ini yakni bagaimana komunikasi antar personal guru pada anak  usia dini  dalam  pemahaman baca iqro di  TK Islam Kemaraya?

## Tujuan Penelitian
Mengacu  pada  rumusan  masalah    yang  ada  maka  tujuan  yang  diharapkan dalam  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  komunikasi  antar personal  guru  pada  anak  usia  dini  dalam  pemahaman  baca  iqro  di TK Islam kemaraya.

## Manfaat penelitian
1.  Secara  Teoritis    :  Diharapkan  mampu memberi  sumbangsih  pada    kajian ilmu  komunikasi  khususnya  pada  komunikasi  antar  personal  dalam pembelajaran.
2. Secara Metodologis : Bahan Informasi bagi penulis dan peneliti selanjutnya yang  sejenis penelitian ini.
3.  Secara  Praktis    :  Diharapkan  dapat memberi  manfaat  Pada  Guru  TK  Islam Kemaraya  pada  khususnya,  dan  seluruh  pihak  yang  yang  terlibat  dalam penelitian  ini,  tentang    komunikasi  antar  personal  dalam  pemahaman membaca iqro.

## Kerangka Pikir
Pendekatan komunikasi antar personal guru pada anak usia dini dalam pemahaman baca iqro adalah salah satu penelitian kualitatif. Penelitian ini mengacu pada Teori Komunikasi Antar personal. Teori komunikasi antar personal merupakan suatu proses interaksi dan pemberian makna yang terkandung dalam gagasan maupun perasaan.
Bagaimanapun juga proses komunikasi mengandung tiga hal, yaitu komunikator (pengirim), komunikan (penerima) dan isi komunikasi (pesan). Ini biasanya dirumuskan menurut siapa yang mengatakan apa kepada siapa. Ini jelas memperkenalkan tiga komponan atau bagian proses komunikasi, yakni siapa, apa dan kepada siapa. Dengan demikian proses komunikasi merupakan suatu interaksi yang banyak artinya bagi manusia, komunikasi mengandung arti bahwa suatu pesan disampaikan dan suatu pesan diterima.
Devito dalam liliweri (1997:13) mengatakan bahwa komunikasi antar personal adalah pengiriman pesan-pesan dari seseorang dan diterima oleh orang lain atau sekelompok orang dengan efek umpan balik yang langsung.
Devito mengemukakan bahwa komunikasi antar personal mengandung lima ciri sebagai berikut: (1) keterbukaan atau openness, (2)empati (emphaty), (3)
dukungan (suportiveness), (4) perasaaan positif (positifness), Dan (5) kesamaan (equality).

## METODE PENELITIAN

## Subjek  dan Informan Penelitian
Subjek dalam penelitian ini 12 orang. Adapun informan dalam penelitian ini sebanyak 6 orang guru dan 6 orang tua  murid.

## Teknik Penentuan Informan
Penentuan  informan  dilakukan  dengan  cara purposive  sampling (secara sengaja).  Yaitu  informan  ditentukan  berdasarkan  tujuan  dan  kebutuhan  peneliti, dengan  pertimbangan  bahwa  informan  mampu    memberikan  keterangan  terhadap permasalahan yang diteliti.

## Teknik Pengumpulan Data
Penelitian  ini  menggunakan  empat  jenis  teknik  pengumpulan  data,  yaitu observasi (penelitian lapangan), wawancara, studi pustaka dan dokumentasi.

## Sumber dan Jenis Data
Data  primer  yaitu  data  yang  diperoleh  melalui  wawancara  dengan  beberapa informan yang sudah ditentukan sebelumnya.
Data  sekunder yaitu  data  yang  diperoleh  melalui  buku-buku  referensi,  surat kabar,  jurnal  dan  dokumentasi  lainnya  yang  berkaitan  dengan  fokus  yang  dibahas dalam penelitian ini.
Data  kualitatif  adalah  data  yang  diperoleh  berdasarkan  bahan  informasi  atau temuan  dari obyek yang diteliti.
Data kuantitatif adalah data  yang diperoleh pada  lokasi penelitian  yang telah tersedia  dalam  bentuk  angka  atau  jumlah,  misalnya  data  tentang  jumlah  peserta didik,jumlah guru dan lain sebagainya.

## Teknik Analisis Data
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  menggunakan  dianalisisa  dengan menggunakan  analisa    deskriptif  kualitatif  yaitu  mendeskripsikan  secara  jelas  data- data  yang  telah  diperoleh  baik  itu  data  primer  maupun  data  sekunder  yang    telah dikumpulkan dan diolah.

## Teknik Analisis Data
Data yang diperoleh  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisa    deskriptif kualitatif  yaitu  mendeskripsikan  secara  jelas  data-data  yang  telah  diperoleh  baik  itu data primer maupun data sekunder yang  telah dikumpulkan dan diolah.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Proses antar personal melibatkan dua pihak atau lebih untuk berinteraksi, sehingga pribadi-pribadi ini aktif. Hal ini senada dengan pendapat Veredber dalam (Liliweri, 1997: 16) yang mengatakan bahwa komunikasi antar personal merupakan suatu proses interaksi dan pemberian makna yang terkandung dalam gagasan maupun perasaan.
Effendy dalam liliweri (1997 : 34) mengemukakan bahwa pada hakekatnya komunikasi antar personal adalah komunikasi antara komunikator dengan seorang komunikan. Komunikasi jenis ini dianggap paling efektif dalam upaya mengubah sikap, pendapat atau perilaku seseorang, karena sifatnya yang dialogis, berupa
percakapan, arus balik langsung. Komunikator mengetahui anggapan komunikasi pada saat itu juga atau pada saat komunikasi berlangsung. Komunikator mengetahui serta pasti apakah komunikasinya itu positif atau negatif, berhasil atau tidak, maka ia memberikan kesempatan kepada komunikan untuk bertanya seluas-luasnya, pendapat lain dari Barnlud dalam Liliweri (1997: 14) mengemukakan bahwa komunikasi antar personal biasanya dihubungkan dengan pertemuan antara dua orang atau lebih yang terjadi secara spontan dan tidak berstruktur, selanjutnya Rogers dalam Liliweri ( 1997 :24) dikemukakan bahwa komunikasi antar personal merupakan komunikasi dari mulut ke mulut yang terjadi dalam interaksi tatap muka antara beberapa pribadi.
Kaitannya dengan komunikasi antar personal yang dilakukan oleh guru dalam meningkatkan pemahaman membaca iqro pada anak adalah bahwa komunikasi antar personal yang dilakukan memperlihatkan sikap keterbukaan, empati, dukungan, sikap positif dan kesamaaan dalam proses pembelajaran iqro.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi antar personal guru pada anak usia dini dalam pemahaman baca iqro di TK Islam Kemaraya memperlihatkan perilaku keterbukaan dalam hal ini terbuka terhadap pendapat anak anak diberikan kesempatan untuk mengutarakan pendapatnya dan bertanya seluas-luasnya terkait hal yang tidak diketahuinya dalam proses pembelajaran iqro sehingga anak mampu meningkatkan kemampuannya dalam membaca iqro.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi antar personal guru pada anak usia dini di TK Islam Kemaraya memperlihatkan perilaku empati dalam hal ini kemampuan guru dalam mengatasi masalah belajar anak dengan menciptakan
suasana belajar yang menyenangkan dalam proses pembelajaran iqro selain itu bentuk empati yang ditunjukan guru dengan memberikan kasih sayang, tidak memarahi atau membentak anak sehingga terjalin kedekatan antara guru dan anak, hal ini sangat membantu dalam proses pemahaman anak dalam membaca iqro sebab dengan kedekatan antara guru dan anak maka guru dapat mengetahui kesulitan anak dalam belajar dan mengetahui tingkat keberhasilan dalam pembelajaran iqro.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi antar personal guru pada anak usia dini di TK Islam Kemaraya memperlihatkan perilaku dukungan dalam hal ini mendukung timbulnya minat belajar anak dengan cara menciptakan suasana belajar yang nyaman dan gembira diselingi dengan bernyanyi bersama serta memberikan dukungan berupa bimbingan belajar secara berulang-ulang dan menggunakan media belajar yang menarik sehingga menumbuhkan minat anak dalam belajar untuk mempermudah pemahaman membaca iqro.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi antar personal guru pada anak usia dini di TK Islam Kemaraya memperlihatkan sikap positif dalam hal ini menunjukan tanggapan yang positif berupa pujian, selain itu guru memberikan hadiah untuk memacu semangat anak dalam proses pembelajaran iqro.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi antar personal guru pada anak usia dini di TK Islam Kemaraya memperlihatkan perilaku kesamaan, dalam hal ini guru tidak membeda-bedakan antara murid yang satu dan yang lainnya guru tidak membeda-bedakan antara anak yang cepat paham dan yang lambat, namun guru memberikan pembelajaran sesuai dengan kemampuan yang dimiliki oleh anak selain itu anak diberikan kesempatan yang sama untuk terlibat dalam pembelajaran
sesuai dengan minat dan kemampuan anak sehingga mampu meningkatkan kemampuan anak dalam pembelajaran iqro.
Dalam keadaan seperti itu, anak memiliki semangat yang lebih dalam belajar, anak menjadi sangat antusias dalam belajar sehingga kemampuan anak membaca iqro pun semakin meningkat. Selain itu hubungan antara guru dan anak pun menjadi harmonis penuh dengan kasih sayang.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasannya,  maka  dapat  diambil beberapa kesimpulan yaitu sebagai berikut :
Komunikasi antar personal guru pada anak  usia dini  dalam pemahaman baca iqro  di  TK  Islam  Kemaraya  Kendari  memperlihatkan  pendekatan  komunikasi  antar personal,  diantaranya  berupa(1). Keterbukaan  dimana  guru  mampu  membuka  diri terhadap anak, ketika guru bertanya mengenai masalah yang dihadapi oleh anak maka anak bersedia menceritakannya dengan terbuka apa  yang  menjadi masalah, sehingga guru  dapat  memberikan    solusi    yang    tepat. Dalam proses  belajar  guru memperlihatkan  keterbukaan  dengan  menerima  semua  masukan  anak,  kemudian membenarkan  masukan  anak  yang  tidak  tepat.(2).Guru  menunjukan  rasa  empati ketika    anak    tidak  hadir  sekolah  karena  sakit  maka    guru    menjenguk  anak    yang sedang    sakit    tersebut. Guru  menunjukan  rasa  empati  dalam  mengatasi  kesulitan belajar  anak  dengan  cara  mendekati  kemudian  menanyakan  apa  yang  menjadi masalah kemudian memberikan solusi  misalnya  dengan  memberikan  mainan atau dengan  bernyanyi  bersama  agar    suasana  belajar    menjadi    menyenangkan. Guru
menunjukan  rasa  empati  dengan  memberikan  kasih  sayang,  tidak  membentak    atau memarahi  anak  sehingga  terjalin  kedekatan  antara  guru  dan  anak.  (3). Guru menunjukan  dukungan  dengan  cara  menciptakan  suasana  belajar  yang nyaman  dan gembira  dengan  diselingi  bernyanyi  bersama. Guru menunjukan dukungan berupa bimbingan  belajar  secara  berulang-ulang  yang    bertujuan  agar  anak  memahami bacaan    huruf      yang    tidak    diketahuinya. Guru  menunjukan    dukungan  dengan menggunakan media  belajar    yang    menarik  seperti    melalui    bermain    kartu  iqro. Guru  menunjukan  dukungan  dengan    menggunakan  metode  belajar  yang  beragam untuk  mencegah kebosanan atau rasa jenuh anak dalam pembelajaran iqro.
(4). Guru  menunjukan  sikap  positif  dengan  menunjukan  tanggapan  yang  positif misalnya  berupa  pujian. Guru  menunjukan  sikap  positif  dengan  memberikan  hadiah untuk memacu semangat anak dalam belajar, hadiah dalam hal ini berupa nilai yang tinggi atas pencapaian anak dalam proses pembelajaran iqro.
(5). Guru menunjukan  kesamaan  dengan tidak membeda-bedakan antara murid yang satu  dan  yang  lainnya. Guru  menunjukan  kesamaan  dengan  memberikan pembelajaran  sesuai  dengan  tahapan  kemampuan    yang  dimiliki  oleh  anak. Guru menunjukan  kesamaan    dengan  memberikan  kesempatan  yang  sama  kepada  setiap anak untuk terlibat dalam  proses pembelajaran iqro.
Dari  kelima  proses  komunikasi  antar  personal  yang  diterapkan  berjalan dengan baik dan sangat membantu anak dalam proses pembelajaran iqro. Komunikasi antar    personal yang    diterapkan  oleh  setiap  guru  untuk  membuat  anak  didiknya merasa  nyaman,  memacu  semangat  belajar  anak,  serta  terjalinnya  hubungan  yang harmonis antara guru dan anak.

## Saran
Berdasarkan simpulan penelitian, maka saran dalam penelitian yang diajukan adalah sebagai berikut :
1. Diharapkan  agar dalampelaksanaan proses belajar mengajar antara guru dan anak pada  TK  Islam  Kemaraya,  kiranya  dapat  lebih  meningkatkan  kualitas  dan kreatifitasnya dalam menerapkan proses komunikasi antar personal.
2.  Diharapkan  agar  lebih  mempertahankan  dan  meningkatkan  hubungan  yang harmonis  antara  guru  dan  anak,  sehingga  bisa  tercipta  proses  pendidikan  yang diharapkan, utamanya dengan menggunakan komunikasi antar personal.
3.  Diharapkan  pula  antara  guru  dan  orangtua  murid  terjalin koordinasi  dan komunikasi  dalam  memantau  perubahan  prilaku  anak  dan  proses  pemahaman  anak kearah yang lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arif, Mustofa, M. Thobroni. 2012. “Belajar & Pembelajaran: Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dala. Pembangunan Nasional ”. Jakarta: Ar Ruzz Media
Littlejohn, Stephen. 2009. Teori Komunikasi. Jakarta : Salemba Humanika Liliweri, Alo. 1997. Komunikasi Antar pribadi. Bandung: PT .Citra Adita Bakti Moeleang, Lexy J. 2000. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung : Rosdayarka Mulyana, Deddy.2007. Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. PT Remaja Rosda Karya: Bandung
Onong Efendy,1994,Ilmu Komunikasi ; Teori dan Prakek,Bandung ;Remaja Rosda karya.
http://jurusankomunikasi.blogspot.com/2009/03/model-komunikasi-menurut-para- ahli.html,Diakses_pada_tanggal_20/2/2016
http://www.uinjkt.ac.id/index.php/section-blog/28-artikel/1240-membaca-pengertian- iqro-gus-dur.html diakses pada tanggal 18/2/2016
http://dinikomalasari.wordpress.com/pengertian/anak/usia/dini/html. diakses pada
tanggal 18/2/2016
http://.blogspot.com//operant-conditioning.pengertian/guru/html. diakses pada tanggal 18/2/2016
http://www.uinjkt.ac.id/index.php/section-blog/28-artikel/1240-pengertian- pembelajaran-.html diakses pada tanggal 18/2/2016