Tingkat Kemampuan Membuat Pilihan Karir Mahasiswa
Insight: Jurnal Bimbingan dan Konseling 10(1)

## TINGKAT KEMAMPUAN MEMBUAT PILIHAN KARIR MAHASISWA
Fanny Septiany Rahayu 1

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap  kemampuan  membuat  pilihan  karir mahasiswa.Pendekatan penelitian yang gunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Penelitian ini melakukan analisa data melalui pendekatan kuantitatif dengan analisis secara  deskriptif.  Temuan  penelitian  menunjukkan  kemampuaun  membuat  pilihan  karir mahasiswa  berada  pada  kategori  baik  sebesar  28,84  %,  kategori  cukup  baik  41,94%,  dan kategori  kurang  baiksebesar  28,23%.  Aspek  pemahaman  diri  memiliki  tingkat  pencapaian yang  rendah  yakni  sekitar  56,74%,  sementara  aspek  eksplorasi  karir  mahasiswa  memiliki tingkat  pencapaian  yang  tinggi  yakni  sekitar  93,41%.  Rekomendasi  berdasarkan  temuan penelitian diantaranya ditujukan kepada Prodi PGSD FKIP UMC dan penelitian selanjutnya. Prodi  PGSD  FKIP  UMC  direkomendasikan  untuk  membuat  program  orientasi  karir  bagi mahasiswa baru untuk dapat meningkatkan pemahaman diri mereka sebagai calon pendidik, sehingga  baik  dalam  proses  perkuliahan  maupun  setelah  lulus  nanti  mahasiswa  tidak kehilangan arah orientasi karirnya karena kurangnya pemahaman diri mereka. Bagi peneliti selanjutnya  diharapkan  dapat  mengembangkan  program  orientasi  karir  bagi  calon  lulusan mahasiswa  melalui  kolaborasi  antar  fakultas  di  lingkungan  Universitas  Muhammadiyah Cirebon.
Kata Kunci: Kemampuan Membuat Pilihan Karir Mahasiswa

## Abstract
This  study  aims  to  show  a  student's  ability  to  make  career  choices.  The  research  used  a quantitative  approach  with  descriptive  methods.  Data  are  collected  through  a  non-test instrument in the form of a rating scale model questionnaire. The data analysis is grouped into three categories, namely good, average, and poor. The student’s ability to make career choices is good when high scores are obtained, average category when moderate scores are obtained, and poor category when low scores are obtained. The results show that the students’ ability to  make  career  choices  consists  of  a  good  category  with  28.84%,  average  category  with 41.94%,  and  poor category  with  28.23%.  The  self-understanding  aspect  has  a  low  level  of achievement, namely around 56.74%, while the career exploration aspect of students has a high achievement level of about 93.41%. Recommendations based on research findings are addressed to the PGSD FKIP UMC Study Program and further research. The PGSD FKIP UMC Study Program is recommended to create a career orientation program for new students to be able to increase their self-understanding as prospective educators so that both in the lecture process and after graduating, students do not lose their career orientation due to their lack of self-understanding. For further researchers, it is hoped that they can develop career
1 Universitas Muhammadiyah Cirebon, fanny.septiany@umc.ac.id
orientation  programs  for  prospective  student  graduates  through  collaboration  between faculties at the University of Muhammadiyah Cirebon. Keywords: Student’s ability to make career choices

## PENDAHULUAN
Individu dalam kehidupannya dihadapkan pada  setiap  pilihan  yang  mengharuskannya membuat keputusan. Pada tahapan perkembangan, individu dihadapkan pada berbagai  pilihan  tentang  hal  sederhana  seperti berteman  dengan  siapa,  akan  memakai  pakaian yang  mana,  akan  bermain  atau  tidak,  memilih belajar  atau  tidak,  hingga  pilihan  keputusan penting yang diantaranya adalah keputusan karir.
Kemampuan  individu  untuk  membuat pilihan  karir  secara  tepat  bukanlah  kemampuan bawaan, tetapi kemampuan yang harus dikembangkan  (Supriatna,  2009).  Kemampuan individu  dalam  pengambilan  keputusan  karir akan  memberikan  pengaruh  yang  cukup  besar dalam  perjalanan  pendidikan  dan  pekerjaan kedepannya. Oleh sebab itu, J.P. Sampson, Jr., G. W.  Peterson,  J.  Lenz  and  R.  C.  Reardon  dalam Sharf (1992) berpendapat untuk dapat melakukan pilihan  karir  secara  tepat  individu  perlu mengembangkan  pemahaman  diri,  eksplorasi karir,  dan  pemilihan  karir  sebagai  upaya  untuk membantu mereka.
Kartono (Jatmika, 2015) mengungkapkan mahasiswa  yang  berkuliah  di  Perguruan  Tinggi rata-rata  berusia  18-22  tahun  dan  berada  pada kategori  remaja  akhir,  dimana  pada  masa  ini remaja lebih mantap dan stabil, mengenal dirinya, memahami  arah  hidup  dan  menyadari  tujuan hidupnya.  Pickworth  (dalam  Mubiana,  2011) mendefinisikan kematangan karir sebagai kesiapan individu untuk menghadapi tugas-tugas perkembangan  yang  harus  dihadapinya  karena perkembangan  biologis  dan  sosial  serta  harapan masyarakat  terhadap  individu  yang  telah mencapai  tahap  perkembangannya.  Pemilihan program  pekerjaan  erat  kaitannya  dengan penentuan  program  pendidikan,  karena  sudatu bidang  pekerjaan  menuntut  seseorang  untuk
menyelesaikan  program  pendidikan  tertentu sesuai dengan tuntutan pekerjaannya.
Yusuf (2011) menyebutnya sebagai masa berkembang sikap ” conformity ” yaitu kecenderungan  untuk  menyerah  atau  mengikuti opini, pendapat, nilai, kebiasaan, kegemaran, atau keinginan orang lain. Perguruan tinggi memiliki peran  yang  penting  dalam  mempersiapkan sumber  daya  yang  berkualitas  dan  berorientasi pada  masa  depan  yang  lebih  matang  dari sebelumnya  (Revila,  2015).  Artinya,  perguruan tingg diharapkan mampu mencetak tenaga-tenaga terampil yang berkualitas yang mampu mengembangkan ilmu yang didapat dan mampu diaplikasikan dalam pekerjaan atau profesi yang ditekuninya kelak (Nurdin, 2011). Karena alasan itulah  mahasiswa  perlu  memahami  mengenai proses  pemahamn  diri  dalam  pengambilan pilihan karir. Mahasiswa PGSD Semester 2 FKIP UMC  juga  diharapkan  mampu  memenuhi  tugas perkembangan  karirnya.  Menurut  Crites  (dalam Coertse  &  Schepers,  2004)  kematangan  karir sangat  penting  untuk  pemilihan  karir  seseorang. Individu yang tidak matang ( immature ) tidak bisa membuat pemilihan karir yang optimal.
Terlebih  pada  akhir  tahun  2015  telah diterapkannya  kebijakan  Masyarakat  Ekonomi ASEAN  2015  yang  menuntut  kompetensi  dan daya  saing  antar  negara-negara  di  kawasan ASEAN.  Pertama  merujuk  pada  data  yang dipaparkan oleh Badan Pusat Statistik (BPS) pada tahun 2013 yang menyatakan pengangguran tidak hanya berasal dari level pendidikan dasar, tetapi merata hingga pendidikan tinggi karena persaingan  industri  dan  sumber  daya  manusia akan semakin ketat (Baskoro, 2014).
Paparan  data  BPS  pada  tahun  2013 tersebut  tidaklah  mengejutkan  apabila  melihat paparan  data  dari  Kementerian  Kerja  dan Transmigrasi pada 2013 menunjukkan distribusi penyebaran  pengangguran  berdasarkan  tingkat
Tingkat Kemampuan Membuat Pilihan Karir Mahasiswa
Insight: Jurnal Bimbingan dan Konseling 10(1)
usia  dan  jenjang  pendidikan.  Pengangguran lulusan  SD  meningkat  dari  2,48%  menjadi 3,61%.  Lulusan  SMP  justru  meningkat  lebih tajam  dari  4,41%  menjadi  8,24%.  Sedangkan untuk jenjang pendidikan menengah, pengangguran SMA meningkat dari 6,63% pada 2012 menjadi 8,78% dan untuk SMK dari 7,69% meningkat  menjadi  8,78%.  Di  sisi  lainmenurut Kusuma, peningkatan pengangguran juga terjadi untuk  lulusan  pendidikan  tinggi  khususnya jenjang  diploma  dari  5,08%  pada  tahun  2012 menjadi 5,65%. Namun untuk lulusan perguruan tinggi  (jenjang  sarjana),  pengangguran  sedikit menurun  dari tahun  sebelumnya  5,36% menjadi 5,04%(Kusuma, dalam Pikiran Rakyat , Senin, 21 Januari  2013).  Padahal,  harapannya  apabila semakin  tinggi  jenjang  pendidikan  seseorang, maka semakin tinggi pula harapan mendapatkan pekerjaan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kondisi nyata kemampuan membuat pilihan  karir  mahasiswa  FKIP  UMC  semester  2 tahun  akademik  2019/  2020.  Kesulitan  yang dihadapi  mahasiswa  dalam  pembuatan  pilihan, membuat  mereka  melimpahkan  tanggung  jawab pada  orang  lain  atau  menunda  dan  bahkan menghindarinya  yang  pada  akhirnya  berujung pada pilihan yang tidak optimal.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif dengan  analisis  secara  deskriptif.  Hal  ini dilakukan  untuk  memperoleh  gambaran  secara umum  dan  utuh  terhadap  masalah  penelitian. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap tingkat  kemampuan  mahasiswa  dalam  memilih karir. Pengumpulan data penelitian menggunakan skala  rating  untuk  mendapatkan  data  mengenai tingkat  kemampuan  membuat  pilihan  karir mahasiswa  Program  Studi  PGSD  FKIP  UMC Semester dua yang berjumlah 124 responden.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  kemampuan membuat pilihan karir mahasiswa Program Studi PGSD  FKIP  UMC  Semester  dua  mencapai
29,84%  (37  orang)  berada  pada  kategori  baik, 41,94%  (52  rang)  berada  pada  kategori  cukup baik, dan sebesar 28,23% (35 orang) berada pada kategori kurang baik. Adapun tingkat pencapaian kemampuan  membuat  pilihan  karir  mahasiswa mencapai  79,07%.  Artinya  secara  umum mahasiswa sudah mampu membuat pilihan karir dengan  baik.  Secara  lebih  rinci  gambaran kematangan karir mahasiswa disampaikan dalam Tabel berikut.
Kriteria Frekuensi Persentase Baik 37 29,84% Cukup Baik 52 41,94% Kurang Baik 35 28,23% Jumlah 124 100% Tabel 1. Gambaran Kematangan Karir
Secara umum, berdasarkan paparan pada Tabel  1  mahasiswa  berada  pada  kategori  cukup baik  dalam  karirnya.  Hal  tersebut  ditunjukkan dengan  data  statistic  yang  menunjukkan  tingkat pencapaian  kemampuan  membuat  pilihan  karir sebesar  79,07%.  Temuan  ini  dapat  dipahami mahasiswa PGSD FKIP UMC Semester dua yang merupakan remaja memikul tugas-tugas perkembangan dalam mempersiapkan diri memasuki  kehidupan  dewasa.  Remaja  memiliki tugas-tugas  perkembangan,  salah  satu  tugas perkembangan  remaja  adalah  pemilihan  dan penerapan suatu karir. Pemilihan karir merupakan saat remaja mengarahkan diri kepada suatu tahap baru dalam kehidupan mereka yaitu melihat  posisi  dalam  menentukan  ke  arah  mana mereka akan menuju masa depan (Conger 1991; dan Chen, C. P. 1998).
Andersen dan Vandehey (2012) menyatakan bahwa remaja memiliki kemampuan membuat  pilihan  yang  bervariatif.  Menurutnya remaja  yang  masih  muda  memiliki  kemampuan membuat  pilihan  yang  lebih  rendah  dari  pada remaja  yang  lebih  tua  dan  orang  dewasa (Andersen  &  Vandehey,  2012).  Sementara apabila  merujuk  pada  pendapat  Campbell  dan Parsons  (Manrihu  &  T,  1992)  yang  melakukan penelitian menunjukkan bahwa mayoritas remaja
memperlihatkan kesiapan dalam membuat pilihan karir. Salah satu indikasi remaja memiliki kesiapan  membuat  pilihan  karir  adalah  adanya usaha  mencari  informasi  tentang  karir  dan memiliki pandangan positif terhadap peluang dan tantangan dalam memilih lanjutan (Yusuf, 2011) (Rahmaniar,  2011).  Hal  tersebut  sesuai  dengan pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Jordaan (Yusuf,
2011)
yang menyatakan bertanggungjawab  untuk  memperoleh  informasi merupakan salah satu tugas perkembangan karir remaja.  Adapun  memiliki  pandangan  positif terhadap  peluang  dan  tantangan  dalam  memilih pendidikan  lanjutan  dan  pekerjaan  menurut (Rahmaniar, 2011) proses pilihan karir itu terjadi sepanjang  hidup  manusia,  artinya  bahwa  suatu ketika dimungkinkan orang berubah pikiran. Hal ini  berarti  bahwa  pilihan  karir  tidaklah  terjadi sekali saja dalam hidup manusia. Di samping itu juga disadari bahwa faktor peluang/ kesempatan terhadap  tantangan dalam memilih karir memegang peranan yang penting.
Temuan  ini  berbeda  dengan  pendapat Santrock (2007) yang menyatakan banyak remaja berada  dalam  kebimbangan,  ketidakpastian  dan stress  dalam  membuat  pilihan,  khususnya  yang berhubungan dengan kemandirian dalam pengambilan  keputusan  dan  perwujudan  diri sesuai dengan tuntutan. Pendapat tersebut senada dengan  yang  dikemukakan  oleh  Zakiah  Darajat (Hutasuhut,  1991)  bahwa  tuntutan  tersebut membuat  remaja  mengeluh  menyatakan  bahwa hari  depannya  suram,  tidak  jelas,  mau  jadi  apa nanti, di mana ia akan bekerja nanti, profesi apa yang akan cocok baginya, dan sebagainya. Akan tetapi  di  lain  pihak  ia  tidak  melihat  jalan  untuk menghadapinya,  karena  kenyataan  hidup  dalam masyarakat  lingkungannya  tidak  memberikan kepastian kepadanya.
Belum optimalnya kemampuan membuat pilihan  karir  mahasiswa  dapat  disebabkan  oleh beberapa  faktor  sebagaimana  diungkapkan  oleh Gati,  Krausz  dan  Osipow  (Gati,  2001)  yang menyatakan  bahwa,  kesulitan  dalam  membuat pilihan karir didasarkan pada tiga pokok kesulitan yaitu  kurangnya  kesiapan,  kurangnya  informasi
dan adanya informasi yang tidak konsisten yang menyebabkan mahasiswa kesulitan untuk membuat  pilihan  mengenai  karirnya.  Creed, Patton,  dan  Prideaux  (Udoro,  2020),  di  dalam jurnal penelitiannya pada tahun 2006
mengungkapkan bahwa sebanyak 50% mahasiswa  mengalami  kebingungan  dalam penentuan  pilihan.  Salah  satu  faktornya  adalah begitu  banyak  pilihan  jenjang  pendidikan  dan jenis  pekerjaan  yang  tersedia  sewaktu  mereka berada  di  jenjang  sekolah  menengah  atas/ sederajat, dan kebutuhan untuk mengetahui nilai- nilai kehidupan serta tujuan apa yang dibutuhkan dalam  pilihan  karir  tersebut.  Selain  itu, terbatasnya eksplorasi dan pengalaman pada role model karir  maka  minat  dan  aspirasi  berkaitan dengan  bidang  karir  tertentu  sering  kali menjadi stereotipe , terbatas, dan berubah-ubah.
Sementara  Shetzer  dan  Stone  (Winkel, 1991) menyatakan bahwa perbedaan perkembangan karir remaja dipengaruhi oleh dua faktor yakni faktor internal dan faktor eksternal. Faktor-faktor  internal  (faktor  dalam  diri)  yang mempengaruhi  perkembangan  karir  remaja seperti  nilai-nilai  kehidupan,  taraf  intelegensi, bakat  khusus,  minat,  sifat-sifat,  pengetahuan, keadaan jasmani.
Berkaitan  dengan  faktor-faktor  internal tersebut,  Roe  dan  Hoppock  (Dillard,  1985) menyatakan pilihan karir seseorang dilatarbelakangi oleh kebutuhan yang mendorong mereka  untuk  memilih.  Dari  pendapat  tersebut tersirat bahwa setiap orang akan memiliki pilihan karir  yang  beragam  tergantung  bagaimana kebutuhannya.  Masih  berkaitan  dengan  faktor internal,  Correll  melakukan  penelitian  dengan tema  yang  budaya  dan  keputusan  karir.  Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa aspek gender seseorang sebagai variabel budaya mempengaruhi  pengambilan  keputusan  karir yang diinginkannya.
Begitu  pun  dengan  temuan  Simpson yang  dikutip  Gabbidon  et  al.,  (2003)  .  Mereka menemukan  bahwa  pada  remaja  di  Amerika keturunan  Afrika,  jenis  kelamin  mahasiswa
menentukan pilihan jurusan; mahasiswa perempuan  cenderung  lebih  memilih  jurusan teknik,  sedangkan  laki-laki  lebih  suka  memilih jurusan sains. Ozbilgin, Kusku, dan (Erdoǧmu & Esen,  2011)  juga  melakukan  penelitian  pada sampel  negara  British,  Israel,  dan  Turkish. Penelitiannya  menemukan  adanya  perbedaan yang signifikan antar ketiga negara tersebut dari variabel pilihan karir berdasarkan jenis kelamin,etnis, dan usia.
Sementara faktor-faktor eksternal (faktor luar  diri)  yang  mempengaruhi  perkembangan karir  remaja  antara  lain:  lingkungan  sosial, keadaan  sosial  ekonomi  negara  atau  daerah, status sosial ekonomi keluarga, pengaruh anggota keluarga  besar  dan  keluarga  inti,  pendidikan sekolah,  pergaulan  teman  sebaya  dan  tuntutan- tuntutan yang melekat pada jabatan atau program studi.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Yusuf (2011) remaja memiliki lingkungan perkembangan  yang  akan  berpengaruh  terhadap perkembangannya termasuk perkembangan karir. Lingkungan perkembangan tersebut menyangkut lingkungan  keluarga,  sekolah,  kelompok  teman sebaya ( peer group ) dan masyarakat.
Pendapat tersebut didukung oleh pendapat  dari  Merrick  (1995)  yang  menyatakan bahwa  lingkungan  sebaga  mikrosistem  bagi perkembangan  individu  akan  menentukan  pola aktivitas,  peran,  dan interpersonal  relation experience dalam  perkembangan  pilihan  karir individu. Bagi remaja, sistem tersebut terangkum dalam setting keluarga,  sekolah,  lingkungan terdekat, dan partisipasi/ interaksi dengan teman di sekitarnya. Merrick (1995) menyatakan bahwa orangtua  merupakan  variabel  sentral  yang berpengaruh kuat bagi remaja dalam pengambilan  keputusan  karir  remaja,  sementara teman sebaya dapat memberikan pengaruh yang signifikan  dalam  pengambilan  keputusan  karir remaja.
Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh Wong et al. (2011) menunjukkan peran keluarga sangat  mempengaruhi  perkembangan  karir remaja. Dikatakan bahwa pengaruh
perkembangan  karir  ini  terjadi  seiring  dengan proses pembentukan kepribadian dari masa anak- anak,  karena  pada  dasarnya  kepribadian  anak juga  akan  mempengaruhi  kemampuan  membuat pilihan  karir  remaja.  Pernyataan  ini  juga  sesuai dengan  pandangan  John  Holland  (Sharf,  1992) yang  menyatakan  bahwa  individu  tertarik  pada suatu  karir  tertentu  karena  kepribadiannya  dan berbagai  variabel  yang  melatarbelakanginya. Misalnya  seseorang  cenderung  untuk  memilih pilihan karir yang kongruen dengan kepentingan mereka. Misalnya, gagasan bahwa orang dengan kecenderungan minat dalam bidang artistik akan cenderung  tertarik  ke  arah  lingkungan  kerja artistik (Brown, 2002).
Namun demikian, apabila melihat berdasarkan aspek kemampuan membuat pilihan karir mahasiswa terdapat satu aspek yang rendah yakni aspek pemahaman diri mahasiswa. Secara rinci  gambaran  kematangan  karir  mahasiswa berdasarkan setiap aspek dipaparkan dalam Tabel 2 berikut:
Tabel 2. Gambaran Kemampuan Membuat Pilihan Karir Mahasiswa Berdasarkan Aspek
Melihat  paparan  data  tersebut  dapat dipahami mahasiswa merasa bingung dari sekian banyak pekerjaan alternatif pilihan karir sewaktu memilih jurusan PGSD FKIP UMC apakah cocok baginya.  Mahasiswa  tidak  tahu  apa  dan bagaimana  memenuhi  kebutuhan  pemahaman diri mereka. Hal ini pula yang tampaknya dialami oleh  mahasiswa  prodi  PGSD  FKIP  UMC Semester dua tahun akademik 2019/ 2020. Hal ini didukung  selain  berdasarkan  paparan  data  pada tabel  2  juga  berdasarkan  pengamatan  peneliti
Aspek Kriteria Frekuensi % Tingkat Keterca paian Pemaham an Diri Baik 42 33,87 56,74% Cukup Baik 49 39,52 Kurang Baik 33 26,61 Eksplorasi Karir Baik 45 36,29 93,41% Cukup Baik 45 36,29 Kurang Baik 34 27,42
Juni 2021
melalui  survei  secara  acak  pada  saat  peneliti mengajar.  Mahasiswa  prodi  PGSD  FKIP  UMC Tahun  akademik  2019/  2020  memperlihatkan kematangan  karir  yang  kurang  memadai. Keadaan  tersebut  dibuktikan  saat  beberapa  dari mereka  ditanya  tentang  alasan  kuliah  di  prodi PGSD  dan  rencana  masa  depan  setelah  lulus dikaitkan  dengan  jurusan  PGSD  yang  notabene mencetak  lulusan  pendidik  (guru)  jenjang sekolah  dasar.  Sebagian  mahasiswa  menjawab dengan jawaban yang rata-rata identik. Ada yang mengatakan  bahwa  mereka  kuliah  di  jurusan PGSD  karena  sewaktu  SMA  tidak  diterima  di jurusan atau prodi impian mereka, ada pula yang mengatakan bahwa mereka kuliah di prodi PGSD karena  ikut  dengan  teman  dan  dorongan orangtua.  Sementara  beberapa  jawaban  rencana mereka setelah lulus ada yang mengatakan hal itu merupakan urusan nanti karena masih jauh untuk dipikirkan;  ada  pula  yang  menjawab  hidup  jadi mahasiswa  perlu  dinikmati  dengan  santai. Bahkan  ada  mahasiswa  yang  ketika  ditanya tentang  masa  depannya  setelah  lulus  dari  dari prodi PGSD, hanya tertawa kemudian kebingungan. Memang ada, beberapa mahasiswa prodi  PGSD  FKIP  UMC  semester  2  yang  telah memiliki  rencana  dengan  mengambil  pilihan karir  di  suatu  tempat  kerja,  namun  sayangnya pilihan karirnya itu sama sekali tidak berhubungan  dengan  jurusan  PGSD  yang sekarang sedang dia pelajari. Jangankan memiliki keputusan  karir  yang  masuk  akal  (pilihannya sesuai  dengan  jurusannya),  untuk  membuat keputusan  terhadap  pilihan-pilihan  karirnya  pun tidak sistematis. Misalnya, ada seorang mahasiswa  mengungkapkan  rencananya  setelah lulus  akan bekerja  sebagai  wirausaha mengikuti orangtuanya yang berprofesi sebagai pengusaha.Keputusannya  agaknya  sudah  pasti, akan  tetapi  sangat  berlainan  dengan  pendidikan yang  dijalaninya.  Ada  juga  mahasiswa  yang bingung  tentang  caranya  membuat  perencanaan di  masa  depan  dari  mana  mulainya.  Fenomena rendahnya  aspek  pemahaman  diri  dalam kemampuan  membuat  pilihan  karir  mahasiswa PGSD  FKIP  UMC  semester  dua  menunjukkan mahasiswa  pemahaman  diri  yang tepat.  Kondisi mereka  tidak  sejalan  dengan  pendapat  yang menyatakan bahwa parameter seseorang
memiliki  kemampuan  membuat  pilihan  karir yaitu mempunyai memiliki pemahaman diri yang (Sharf, 1992). Oleh sebab itu, wajar bila ternyata sebagian dari mahasiswa yang menjadi responden  memiliki  kemampuan  membuat pilihan  karir  masa  depan  yang  tidak  realistis. Artinya,  kemampuan  yang  dipelajari  selama  di bangku  kuliah  tidak  secara  langsung  dapat diaplikasikan  ke  dalam  pekerjaan  (karir)  yang dipilihnya di masa depan, sebab tentu saja beda requirement antara  kemampuan/  bakat  tidak sesuai dengan kebutuhan pilihan karir.
Hal ini sejalan dengan temuan penelitian yang dilakukan oleh Budiamin pada tahun  2002 di Kabupaten Bandung, diketahui sebanyak 90% remaja  menyatakan  masih  bingung  dalam memilih  karir  di  masa  depan  dan  70%  remaja menyatakan rencana masa depan tergantung pada orang  tua.  Bervariatifnya  kemampuan  remaja dalam  merumuskan  pilihan  karir  salah  satunya disebabkan  oleh  adanya  kurangnya  pemahaman diri. Kurangnya pemahaman diri tersebut seperti adanya pertentangan atau ketidaksesuaian antara satu dengan yang lainnya (Dahlan, 2014). Dalam hal  minat  dan  bakat  misalnya,  seringkali keduanya  ditemukan  tidak  ada  kesesuaian (Crites,  1981).  Padahal  sebagaimana  ditegaskan oleh Super (Sharf, 1992); (Nurlillah, 2017), usia remaja berada pada masa pemilihan karir secara tepat  sesuai  dengan  preferensi  yang  telah disiapkan pada tahap sebelumnya”. Hal ini berarti bahwa  dalam  tahapan  tersebut  hendaknya  telah dicapai suatu keputusan awal untuk menghadapi perjalanan hidup yang lebih realistis.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan kemampuan  membuat  pilihan  karir  mahasiswa berada  pada  kategori  baik.  Dari  dua  aspek kemampuan  membuat  pilihan  karir,  aspek pemahaman  diri  memiliki  tingkat  pencapaian yang  rendah  yakni  sekitar  56,74%,  sementara aspek  eksplorasi  karir  mahasiswa  memiliki tingkat  pencapaian  yang  tinggi  yakni  sekitar 93,41%.  Rekomendasi  berdasarkan  temuan penelitian  diantaranya  ditujukan  kepada  Prodi
Insight: Jurnal Bimbingan dan Konseling 10(1)
PGSD  FKIP  UMC  dan  penelitian  selanjutnya. Prodi  PGSD  FKIP  UMC  direkomendasikan untuk  membuat  program  orientasi  karir  bagi mahasiswa  baru  untuk  dapat  meningkatkan pemahaman diri mereka sebagai calon pendidik, sehingga baik dalam proses perkuliahan maupun setelah  lulus  nanti  mahasiswa  tidak  kehilangan arah  orientasi  karirnya  karena  kurangnya pemahaman diri mereka. Bagi peneliti selanjutnya  diharapkan  dapat  mengembangkan program  orientasi  karir  bagi  calon  lulusan mahasiswa  melalui  kolaborasi  antar  fakultas  di lingkungan Universitas
Muhammadiyah Cirebon..

## DAFTAR PUSTAKA
Andersen, P., & Vandehey, M. (2012). Career Counseling and Development in Global Economy . Brooks/ Cole Cengage Learning.
Brown, D. & A. (2002). Career Choice and Development (Fouth Edition). John Wiley & Sons, Inc.
Coertse, S., & Schepers, J. . (2004). Some personality and cognitive correlates of career maturity. SA Journal of Industrial Psychology , 30 (2), 56–73.
Dillard, J. . (1985). Life Long Career Planning .
A Bell & Howell Company.
Erdoǧmu, N., & Esen, M. (2011). An investigation of the effects of technology readiness on technology acceptance in e- HRM. Procedia - Social and Behavioral
Sciences , 24 (May 2014), 487–495. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.09.13 1
Gabbidon, Penn, & Richards. (2003). Career
Choices and Characteristics of African- American Undergraduates Majoring in Criminal Justice at Historically Black
Colleges and Universities. Journal of Criminal Justice Education , 2 (14), 229.
Gati, I. (2001). High School Students’ Career- Related Decision-Making Difficulties.
Journal of Counseling & Development , 79 , 331–341.
Hutasuhut, E. (1991). Pendapat Siswa Tentang Materi Bimbingan Karir yang Membantu Perencanaan Karirnya . Universitas Pendidikan Indonesia.
Jatmika, D. (2015). Gambaran Kematangan Karir Pada Mahasiswa Tingkat Akhir. Psibernetika , 8 (2), 185–203. http://weekly.cnbnews.com/news/article.ht ml?no=124000
Manrihu, M., & T. (1992). Pengantar Bimbingan dan Konseling Karir . Bumi Aksara.
Merrick, E. N. (1995). Adolescent childbearing as career “choice”: Perspective from an ecological context. Journal of Counseling and Development , 73 (3), 288.
Mubiana, P. B. (2011). Career maturity, career knowledge, and self knowledge among psychology honours students : an exploratory study .
Nurdin. (2011). Peningkatan Sumber Daya Manusia Melalui Pendidikan Islam. Dinamika Ilmu , 11 (1).
Nurlillah, S. (2017). Program Bimbingan Karir Untuk Meningkatkan Kematangan Karir Mahasiswa. Journal of Innovative Counseling : Theory, Practice & Research , 1 (1), 67–85.
Rahmaniar. (2011). Pelaksanaan Bimbingan Karir bagi Siswa SMA sebagai Persiapan Awal Memasuki Dunia Kerja. SELAMI IPS , 34 (1).
Revila. (2015). Kematangan Karir Mahasiswa Jurusan Tarbiyah Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Samarinda. Fenomena , 7 (1).
Santrock, J. (2007). Remaja . Penerbit Erlangga.
Sharf, R. (1992). Applying Career Development
Theory to Counseling . Cole Publishing Company.
Supriatna, M. (2009). Layanan Bimbingan Karir di Sekolah Menengah . Departemen Pendidikan Nasional Universitas Pendidikan Indonesia.
Udoro, D. (2020). Obsesi Orang Tua atau Cita- Cita Anak? http://dworo.wordpress.com/2010/05/17/ob sesi-orang-tua-atau-cita-cita-anak/
Winkel, W. S. (1991). Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan . PT Gramedia Widiasarana Indonesia.
Wong, C., Ping-man, Peng, & Z, K. (2011). An Explonatory Study on the Relationship between Parents’ Career Interest and the Career Interst of Young Adults. International Journal of Education and Vocational Guidance , 11 , 39–53.
Yusuf, S. (2011). Psikologi Perkembangan Anak
& Remaja. PT Remaja Rosdakarya.