https://jamsi.jurnal-id.com

## Pelatihan Karya Tulis Ilmiah bagi Siswa SMA Setiabudi Kecamatan Sungailiat Kabupaten Bangka
Rostiar Sitorus* 1 , Maera Zasari 2
1 Program Studi Agribisnis, Fakultas Pertanian Perikanan dan Biologi, Universitas Bangka Belitung, Indonesia
2 Program Studi Agroteknologi, Fakultas Pertanian Perikanan dan Biologi, Universitas Bangka Belitung,
Indonesia
*e-mail: oty.torus72@gmail.com 1 , maerazasari@gmail.com 2

## Abstrak
Potensi ide dan pemikiran siswa sebagai generasi muda dapat difasilitasi melalui karya tulis ilmiah. Rata-rata siswa pada saat ini masih kurang berani dalam mengemukakan ide untuk menjadi sebuah karya tulis.  Selain  itu,  pemahaman  terkait  konsep  dasar  dan  aturan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  masih  sangat rendah  bagi  beberapa  siswa.  Pelatihan  dan  pendampingan  literasi  bagi  siswa  untuk  menulis  KTI  telah dilaksanakan di SMAS Setiabudi Sungailiat. Pelaksanaan kegiatan pelatihan penulisan KTI berjalan dengan baik  dan  mendapat  dukungan  penuh  dari  pihak  sekolah.  Seluruh  kegiatan  pelatihan  baik  teori  maupun praktik diikuti oleh siswa peserta pelatihan hingga akhir kegiatan. Pada proses kegiatan pendampingan, para peserta antusias untuk bertanya, menuangkan gagasan, serta mengemukakan pendapat. Pelatihan KTI dapat dikatakan berhasil baik dengan terlihatnya antusiasme kehadiran, tercapainya peningkatan skor rata-rata hasil  post-tes  yaitu  58,76  dibandingkan  skor  rata-rata  pretest  47,32.  Kegiatan  ini  adalah  kegiatan  yang berkelanjutan yang akan melibatkan guru pendamping untuk mengoptimalkan perannya dalam penyusunan karya tulis ilmiah bagi peserta didik.
Kata kunci : Karya Tulis Ilmiah, Pelatihan, Siswa SMA

## Abstract
The potential of students' ideas and thoughts as a young generation can be facilitated through scientific writing. The average student currently still lacks the courage to put forward an idea into a written work. Apart from that, understanding of the basic concepts and rules for writing scientific papers is still very low for some students. Literacy training and assistance for students to write KTI has been carried out at SMAS Setiabudi Sungailiat. The implementation of the KTI writing training activities went well and received full support from the school. All training activities, both theoretical and practical, are followed by the students participating in the  training  until  the  end  of  the  activity.  During  the  mentoring  activity  process,  the  participants  were enthusiastic about asking questions, expressing ideas, and expressing opinions. The KTI training can be said to be a success by showing enthusiastic attendance and achieving an increase in the average score of the post- test results, namely 58.76 compared to the average pretest score of 47.32. This activity is an ongoing activity that will involve accompanying teachers to optimize their role in preparing scientific papers for students.
Keywords : High School Students, Scientific Papers, Training

## 1. PENDAHULUAN
Konsern  pendidikan  menengah  di  Indonesia  tertuang  dalam  Peraturan  Pemerintah  RI Nomor  4  tahun  2022  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan,  yaitu  meningkatkan  pengetahuan siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi dan untuk mengembangkan diri  sejalan  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  seni.  Seluruh  rangkaian kegiatan  pembelajaran  diharapkan  mendukung  tujuan  pendidikan  menengah  tersebut. Peningkatan pengetahuan siswa dapat dilaksanakan dengan melatih dan memberikan peluang seluasnya bagi siswa untuk menyampaikan ide dan hasil pemikiran baik lisan maupun tulisan.
Potensi ide dan pemikiran siswa sebagai generasi muda dapat difasilitasi melalui karya tulis  ilmiah  yang  kompetitif  baik  lokal,  nasional  apalagi  internasional.  Peringkat  publikasi penelitian  Indonesia  yang  dirilis  website  Scimago  Journal  &  Country  Rank  pada  tahun  2021 mengalami peningkatan menjadi ranking 21 (49.350 publikasi). Capaian ini telah mengalahkan
https://jamsi.jurnal-id.com
beberapa  negara  tetangga  seperti  Malaysia  (ranking  24),  Singapore  (ranking  37),  dan  Brunei Darussalam  (ranking  114).  Meskipun  peringkat  publikasi  penelitian  Indonesia  sudah  lumayan baik namun sangatlah penting untuk selalu mengusahakan agar di setiap tahun peringkat ini lebih baik lagi.
Publikasi  karya  tulis  ilmiah  sudah  biasa  dihasilkan  oleh  akademisi  di  perguruan  tinggi namun dari berbagai kompetisi karya ilmiah di Indonesia memberikan peluang besar bagi siswa SMA  berkontribusi  menambah  hasil  publikasi  karya  ilmiah.  Kemampuan  siswa  SMA  menulis karya  tulis  ilmiah  yang  baik  sangat  memerlukan  bimbingan  dari  para  guru  pembimbing. Pemahaman  kaidah  penulisan  karya  tulis  ilmiah  perlu  ditingkatkan  agar  siswa  lebih  mandiri dalam berkarya.
Sekolah  Menengah  Atas  Swasta  Setiabudi  Sungailiat  Bangka,  merupakan  salah  satu sekolah tingkat menengah atas di kota Sungailiat yang mempunyai segudang prestasi baik bidang akademik maupun non akademik. Namun, prestasi non akademik khususnya pada bidang Karya tulis  ilmiah  (KTI)  dinilai  masih  kurang.  Hal  ini  dapat  diketahui  dari  berjajarnya  piagam penghargaan  prestasi  yang  dominan  di  bidang  seni  dan  olahraga.  Berdasarkan  pengamatan terlihat  bahwa  Siswa  SMAS  Setiabudi  Sungailiat  memiliki  ide  kreatif  dan  inovatif  yang  sudah cukup  baik,  namun  masih  kurangnya  keberanian  dalam  mengemukakan  ide  tersebut  untuk menjadi sebuah karya tulis. Selain itu, pemahaman terkait konsep dasar dan aturan penulisan karya tulis ilmiah masih sangat rendah bagi beberapa siswa.
Sebuah karya tulis ilmiah (KTI) adalah tulisan yang disusun dengan mengikuti kaidah- kaidah ilmiah (Alie, 2015); (Dwijayanti, Marlena, & Patrikha, 2017). Kaidah ilmiah menjadi syarat utama  dalam  penulisan  sebuah  karya  ilmiah  agar  karya  yang  dihasilkan  dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah (Hakim et al., 2012). Oleh karena itu dalam menyusun KTI perlu membekali diri dengan dasar-dasar ilmu pengetahuan sesuai dengan bidang garapan KTI yang akan dikerjakan agar syarat kesesuaian dengan kaidah ilmiah dapat terpenuhi (Kasiyan et al.,  2022).  Berdasarkan  hal  inilah,  diadakannya  pelatihan  terkait  penulisan  karya  tulis  ilmiah dengan  maksud  untuk  menumbuhkan  minat,  semangat,  serta  ide-ide  kreatif  dan  inovatif  dari siswa-siswi  SMAS  Setiabudi  Sungailiat  Bangka  untuk  menghasilkan  sebuah  karya  ilmiah  yang tentunya sesuai dengan kaidah penulisan.

## 2. METODE
Kegiatan pelatihan karya tulis ilmiah ini merupakan kegiatan Pengabdian bagi Masyarakat sebagai bagian dari Tri Dharma Perguruan Tinggi yang dilakukan oleh dosen. Pelatihan dilakukan secara offline dengan bertatap muka langsung menggunakan metode ceramah dan diskusi serta penugasan  secara  mandiri.  Tugas  mandiri  berupa  menulis  karya  tulis  ilmiah,  hasil  karya  tulis ilmiah  disampaikan  di  depan audience .  Alat  dan  bahan  yang  digunakan  adalah  materi  dalam bentuk powerpoint, laptop, sound system, microfon, LCD proyektor dan reward. Waktu pelatihan berlangsung selama 2 hari yaitu tanggal 11 dan 12 September 2023, bertempat di SMAS Setiabudi Sungailiat Bangka, dengan peserta seluruh siswa-siswi kelas XI yang berjumlah 250 orang.
Pelatihan secara garis besar terbagi 2 sesi yaitu sesi teori dan sesi praktik. Materi yang disampaikan dalam pelatihan ini, yaitu pengantar karya tulis ilmiah, kaidah penulisan karya tulis ilmiah, dan teknik penulisan karya tulis ilmiah. Pada sesi ceramah dan diskusi dilakukan stimulasi memunculkan  ide-ide  kreatif  dan  inovatif  berdasarkan  fenomena  yang  seringkali  muncul  dari permasalahan-permasalahan  yang  ada  disekitar  siswa.  Metode  dalam  penyampaian  materi dilakukan dengan cara presentasi dari narasumber, dan dilanjutkan dengan diskusi serta praktik dalam  memunculkan  ide-ide  kreatif.  Sebagai  indikator  capaian  pelatihan,  nara  sumber  telah menyiapkan soal pretest yang dikerjakan seluruh peserta sebelum pelatihan di hari pertama dan soal post-test yang dikerjakan di akhir pelatihan di hari kedua. Soal pretest dan post test berjumlah 10  soal  pilihan  berganda  yang  menstimulasi  pemahaman  peserta,  dikerjakan  secara online menggunakan googleform .
https://jamsi.jurnal-id.com

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan
Pelatihan  karya  tulis  ilmiah  bagi  siswa  SMA  Setiabudi  Sungailiat  diadakan  di  halaman sekolah  mengingat  jumlah  peserta  yang  cukup  banyak  yaitu  250  siswa  sehingga  tidak memungkinkan  jika  diadakan  di  dalam  kelas.  Rangkaian  kegiatan  pelatihan  karya  tulis  ilmiah diawali  acara  pembukaan  dan  pengarahan  oleh  Kepala  Sekolah,  selanjutnya  kegiatan penyampaian materi dalam sesi teori dan praktik berjalan dengan tertib. Pada Gambar 1. berikut ini dapat dilihat peserta pelatihan bersama nara sumber.

## Gambar 1. Narasumber bersama peserta pelatihan karya tulis ilmiah
Pelatihan penulisan KTI bagi siswa-siswi SMAS Setiabudi Sungailiat mendapatkan respon yang sangat baik dari peserta pelatihan. Selama 2 hari pelatihan baik sesi teori maupun praktik terlihat  dari  antusiasme  peserta  dalam  bertanya  kepada  pemateri.  Dalam  sesi  teori  di  hari pertama narasumber menyampaikan materi teknik penulisan karya tulis ilmiah disertai contoh. Pada  sesi  diskusi,  peserta  kegiatan  aktif  bertanya  dan  mengemukakan  pendapat  serta  ide sederhana yang mereka dapatkan.
(a)
(b)
Gambar 2. Narasumber (a) dan (b) menyampaikan materi karya tulis ilmiah
Pada  sesi  praktik  di  hari  kedua,  peserta  pelatihan  dilatih  untuk  menuangkan  ide  yang mereka  miliki,  dengan  menyebutkan  topik  penelitian,  variabel-variabel  penelitian,  analisis masalah dan tujuan penelitian serta pemilihan metode penelitian sederhana yang sesuai dengan gagasan  yang  diangkat.  Dari  hasil  praktik,  90%  peserta  mampu  menggali  gagasan  sederhana untuk  dituangkan  dalam  sebuah  karya  tulis.  Beberapa  topik  karyatulis  yang  cukup  menarik disampaikan oleh siswa peserta pelatihan antara lain potensi pengembangan sumberdaya alam alternatif, masalah perundungan ( bullying ) dan dampaknya bagi kesehatan mental remaja, serta masalah  pembajakan  teknologi  informasi.  Berdasarkan  topik-topik  yang  dipilih  oleh  peserta dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  SMAS  Setiabudi  cukup  kreatif  dan  memiliki  ide  kritis  dalam memahami permasalahan di sekitar. Pada Gambar 3 berikut ini terlihat kegiatan praktik, setiap siswa  mempresentasikan  tugas  karya  tulis  ilmiah  serta  nara  sumber  memberikan  saran  dan koreksi untuk perbaikan karya tulis yang dibuat maupun cara penyampaian.
https://jamsi.jurnal-id.com
(a) (b) (c)
Gambar 3. Peserta (a) (b) dan (c) mempresentasikan tugas karya tulis ilmiah

## 3.2. Evaluasi Hasil Kegiatan Pelatihan
Evaluasi kegiatan dilakukan selama proses dan akhir pelatihan, pada aspek pencapaian tujuan  pelatihan  dan  juga  penyelenggaraan  pelatihan.  Evaluasi  pencapaian  tujuan  pelatihan dilakukan dengan kuesioner googleform dan observasi. Kegiatan Pelatihan ini dikatakan berhasil apabila mencakup beberapa aspek (Basturkmen & Lewis, 2002);(Goring et al., 2014); (Munoz- Luna,  2015)  yaitu  :  1.Keberhasilan  target  jumlah  peserta  yang  mencapai  90%  dari  seluruh undangan. 2.Ketercapaian tujuan pelatihan yang tercermin dari hasil yang maksimal dari simulasi dan penugasan. Berdasarkan daftar kehadiran peserta terlihat bahwa jumlah kehadiran pada hari pertama dan kedua sangat tinggi, dari jumlah keseluruhan peserta yaitu 250 orang, yang hadir sebanyak 244 siswa (lebih dari 90%), dan terdapat 6 siswa yang tidak hadir dikarenakan alasan kesehatan.
Gambar 4. Hasil pretest peserta pelatihan karya tulis ilmiah.
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 5. Hasil post-test peserta pelatihan karya tulis ilmiah.
Berdasarkan Gambar 4 dan 5 memperlihatkan hasil evaluasi kegiatan pelatihan yang baik yaitu peningkatan capaian skor hasil test yaitu skor tertinggi pada pretest 80 meningkat menjadi 100 pada post-test . Keberhasilan hasil test juga tercermin dari peningkatan kemampuan peserta dalam  menentukan  judul  atau  topik  penelitian  serta  meningkatkan  rasa  percaya  diri  dalam mempresentasikan hasil tugas karya tulis yang dibuat. Indikator keberhasilan tersebut juga telah didapatkan juga pada pelatihan yang dilakukan oleh (Mutiani, Susanto, Putra, Akmal, & Jumariani, 2020) ; (Sahudra, Fadlia, & Firdaus, 2022) ; (Agarwal et al., 2021).

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  yang  telah  dilakukan  di  SMAS  Setiabudi  Sungailiat,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  pelatihan  berjalan  dengan  baik,  peserta  pelatihan  mampu  untuk memunculkan  ide  kreatif  dan  inovatif  terkait  penanganan  masalah  di  sekitar  mereka.  Peserta telah memiliki rasa percaya diri dalam mempresentasikan karya tulis ilmiah. Disarankan untuk diadakan  pelatihan  lanjutan  dengan  target  sasaran  guru  agar  meningkatkan  kemampuan membimbing  dan  membina  siswa-siswinya  secara  optimal  dalam  menghasilkan  sebuah  karya tulis ilmiah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada SMAS Setiabudi Sungailiat Kabupaten Bangka yang telah mengundang penulis sebagai nara sumber pada kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Alie, M. (2015). Motivasi Widyaiswara dalam penulisan karya tulis ilmiah. Irfani , 11 (1), 96 – 107. Basturkmen, H., & Lewis, M. (2002). Learner perspectives of success in an EAP writing course. Assessing Writing , 8 (1), 31 – 46. https://doi.org/10.1016/S1075-2935(02)00032-6
Dwijayanti, R., Marlena, N., & Patrikha, F. D. (2017). Pelatihan Penulisan Karya Tulis (KTI) Bagi Guru-guru SMK di Kabupaten Jombang. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM) ,
1 (2), 249 – 266. https://doi.org/10.21009/jpmm.001.2.07
Goring, S . J., Weathers, K. C., Dodds, W. K., Soranno, P. A., Sweet, L. C., Cheruvelil, K. S., … Utz, R. M. (2014).  Improving  the  culture  of  interdisciplinary  collaboration  in  ecology  by  expanding measures  of  success. Frontiers  in  Ecology  and  the  Environment , 12 (1),  39 – 47.
https://jamsi.jurnal-id.com
https://doi.org/10.1890/120370
Hakim, L., Sukarsa, E., Sajuti, D., Sudarmonowati, E., Zahroh, I. S., & Suprapto. (2012). Pedoman Karya Tulis Ilmiah Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia 2012 . 1 – 38.
Kasiyan,  Zuhdi,  M.,  Hendri,  Z.,  A,  H.,  &  M,  S.  (2022).  Pelatihan  Penulisan  Karya  Ilmiah  untuk Peningkatan  Profesionalisme  Guru. Majalah  Ilmiah  UPI  YPTK , 3 (1),  97 – 102. https://doi.org/10.35134/jmi.v29i2.121
Munoz-Luna, R. (2015). Main ingredients for success in L2 academic writing: Outlining, drafting and proofreading. PLoS ONE , 10 (6), 1 – 15. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0128309
Mutiani, M., Susanto, H., Putra, M. A. H., Akmal, H., & Jumariani, J. (2020). Improvement of Scientific Attitudes Through Training of Social Science Scientific Writing in MAN 2 Model Banjarmasin.
Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (2), 128.
https://doi.org/10.20527/btjpm.v2i2.2230
Sahudra,  T.  M.,  Fadlia,  F.,  &  Firdaus,  C.  R.  (2022).  Pelatihan  Penulisan  Karya  Ilmiah  untuk Peningkatan  Profesionalisme  Guru. Majalah  Ilmiah  UPI  YPTK , 29 (2),  97 – 102. https://doi.org/10.35134/jmi.v29i2.121