## PENDIDIK DI ATAS GARIS DALAM MENYONGSONG MASYARAKAT EKONOMI ASEAN
Ni Wayan Ayu Santi 1

## Abstrak
Pendidik di atas garis menawarkan konsep dasar menuju revolusi mental yang membangun kesadaran menciptakan keteladanan. Kemuliaan profesi sebagai pendidik merupakan benteng terdepan kedua setelah orang tua sehingga perlu memiliki sikap-sikap pencerahan. Tujuan penulisan ini adalah (1) untuk memberikan pengetahuan tentang pendidik di atas garis, (2) memberikan gambaran konseptual menjadi pendidik di atas garis, dan (3) memberikan pengetahuan sikap pendidik di atas garis dalam menyongsong Masyarakat Ekonomi Asean (MEA). Pendidik di atas garis akan menjadi efektif dalam menyongsong MEA karena barometer dari keberhasilan pendidik dilihat dari peserta didik yang dihasilkannya. Inti dari konsep pendidik di atas garis harus lebih awal memiliki dan memprak- tekkan diri menjadi pendidik di atas garis sehingga menghasilkan peserta didik di atas garis meliputi keterampilan yang (1) bertangungjawab, (2) kebebasan, (3) solusi, (4) kemauan, dan (5) pilihan, atau yang disingkat dengan “Terkesimalah”. Terkait dengan hal tersebut, semboyan pendidikan dari Ki Hajar Dewantara sesungguhnya wajib dipahami oleh pendidik di atas garis sehingga mampu memiliki sikap dalam menyongsong MEA antara lain(1 ) Ing Ngarso Sung Tulodo, (2) Ing Madya Mangun Karso (3) Tut Wuri Handayani. Kata Kunci : Pendidik, Di Atas Garis, MEA

## Abstract
Educators at the top of the line offering basic concepts toward mental revolution that build awareness creating role models. The glory of the profession as an educator is the second leading fort after the parents that need to have enlightened attitudes. The purpose of this paper is (1) to provide knowledge of educators on the line, (2) gives a conceptual representation to be educators in the top line, and (3) providing knowledge attitude of educators on the line to welcome the Asean Economic Community (AEC). Educators at the top of the line will be effective in facing the MEA as a barometer of success educators views of learners produces. The essence of the concept of educators on the line should earlier have and practice ourselves to be educators in the top line resulting learners over the line include skills (1) responsible, (2) freedom, (3) a solution, (4) the willingness and (5) selection, or abbreviated to "Terkesimalah". Related to the above, education moto of Ki Hajar Dewantara actually be understood by educators at the top of the line so as to have an attitude in facing the MEA, among others, (1) Ing Ngarso Sung Tulodo , (2) Ing Madya Mangun Karso (3) Tut Wuri Handayani . Keywords : Educator, On Top Line, MEA
1 Pascasarjana Pendidikan Ekonomi - Universitas Negeri Malang, santiayu06@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Integrasi  dalam  bidang  pendidikan  merupa- kan salah satu langkah untuk menghasilkan sum- berdaya manusia yang berkualitas. Kunci utama dalam keberhasilan suatu sistem pendidikan ada- lah kualitas pendidik. Kehebatan dan keberhasi- lan sistem pendidikan merupakan gabungan an- tara kompetensi pendidik yang tinggi, kesabaran, toleransi  dan  komitmen  pada  keberhasilan  me- lalui  tanggung  jawab  pribadi.  Sesuai  dengan hasil  survey  internasional  yang  komprehensif pada  tahun  2003  yang  dilakukan Organization for  Economic  Cooperation  and  Development (OECD)  menemukan bahwa Finlandia merupa- kan negara yang memiliki sistem pendidikan ter- baik  di  dunia  karena  mereka  mampu  memper- tahankan kualitas kuncinya yaitu kualitas tenaga pendidik.
Berbeda  halnya  dengan  Indonesia,  kinerja pendidik  di  Indonesia  masih  rendah,  seperti disampaikan  Kementerian  Pendidikan  Dan  Ke- budayaan yang memetakan kompetensi 1,6 juta guru melalui uji kompetensi, hasilnya lebih dari 1, 3 juta guru memiliki nilai ujian di bawah 60 dari rentang 0 hingga 100 (Kompas, 8 Juli 2015). Padahal,  persaingan  bebas  seperti  Masyarakat Ekonomi  Asean sangat  membutuhkan  pendidik yang  berkualitas  yang  dapat  mengembangkan keprofesiannya  secara  berkelanjutan  sehingga mampu menghasilkan generasi yang berkualitas. Menjadi  pendidik  merupakan  suatu  keputusan. Sama halnya hidup di atas garis juga merupakan pilihan  bukan  nasib  dan  hidup  di  atas  garis digambarkan  dengan  aktivitas  yang  selalu tersenyum, selalu menyapa teman, memberikan ilmu kepada teman, sabar, pemaaf, suka meno- long dan mampu menginspirasi. Begitu pula da- lam konteks sebagai pendidik di atas garis adalah selalu  tersenyum,  menyapa partner lebih  dulu, membagi kebahagian dengan sesama rekan pen- didik  dan  peserta  didik,  sabar  terhadap  peserta didik  yang  lambat  menangkap  pelajaran,  tidak terpancing  emosi  atas  rekan  pendidik  yang  ku- rang  menghormati  atau  murid  yang  nakal  dan tetap memberi motivasi serta mampu menginspi- rasi  rekan  sesama  pendidik  atau  peserta  didik- nya.
Saat  ini,  proses  pembelajaran  yang  kita percayai  bahwa  mengajar  dengan  menjelaskan secara  konkrit,  menyenangkan  akan  membuat anak cepat mengerti. Namun yang harus sangat dipercaya oleh para pendidik bahwa proses pem- belajaran  yang  paling  cepat  ditangkap  peserta
didik  adalah  contoh  nyata.  Contoh  yang  nyata atau  sesuai  dengan  materi  yang  disampaikan lebih mudah dimengerti dari pada teori yang ter- dapat pada sekumpulan buku yang dibawa oleh peserta  didik.  Proses  pembelajaran  menempat- kan  pendidik  sebagai  sentra  untuk  mengelola pembelajaran  yang  berbasis student  center dengan  memposisikan  peserta  didik  sebagai orang yang akan belajar tentang banyak hal dan segala  yang  pendidik  sampaikan  itu  berbicara dalam benak peserta didiknya.
Konsep pendidik di atas garis memiliki ket- erampilan  (1)  bertangungjawab,  (2)  kebebasan, (3)  solusi,  (4)  kemauan,  dan  (5)  pilihan  agar mampu menghasilkan peserta didik di atas garis. Maka konsep pendidik di atas garis sama halnya menyatakan Indonesia di atas garis Association of  South  East  Asian  Nations (ASEAN)  dalam menghadapi MEA karena dari jumlah populasi, nilai Produk Domestik Bruto (PDB), luas wila- yah,  letak  geografis  dan  kekayaan  Indonesia di atas  garis  negara-negara  lain.  MEA  merupakan bentuk  integrasi  ekonomi  regional  yang  di- rencanakan  untuk  dicapai  tahun  2015,  maka ASEAN  akan  menjadi  pasar  tunggal  dan  basis produksi yang mana terjadi arus barang, jasa, in- vestasi  dan  tenaga  kerja  terampil  yang  bebas serta aliran modal yang lebih bebas. Adanya ali- ran  komoditi  dan  faktor  produksi  tersebut  di- harapkan  menjadi  kawasan  yang  makmur  dan kompetitif dengan perkembangan ekonomi yang merata  serta  menurunnya  tingkat  kemiskinan dan perbedaaan sosial ekonomi. Bagi Indonesia, peluang  integrasi  ekonomi  tersebut  harus  dapat dimanfaatkan dengan semaksimal mungkin. Sa- lah satu upaya yang dapat dilakukan yakni men- ciptakan  pendidik  di  atas  garis  sesuai  dengan nilai luhur yang dicanangkan oleh Ki Hajar De- wantara  melalui  semboyannya  yakni  (1 )  Ing Ngarso  Sung  Tulodo,  (2)  Ing  Madya  Mangun Karso  (3)  Tut  Wuri  Handayani untuk  meng- hasilkan generasi di atas garis dan mampu mem- bawa Indonesia di atas garis.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  penulis  be- rusaha  membuat  kerangka  konsep  mengenai pendidik  di  atas  garis  dalam  menyongsong MEA.  Asumsi  yang  digunakan  bahwa  (1)  pen- didik di atas garis dapat dimiliki oleh setiap pen- didik untuk semua jenjang pendidikan dan jenis pendidikan, mulai dari pendidikan dasar sampai perguruan tinggi serta pendidikan formal, infor- mal maupun nonformal dan (2) materi pembela-
jaran  yang  diberikan  disesuaikan  dengan  kebu- tuhan  pembelajar.  Adapun  hal-hal  pokok  yang akan dibahas, meliputi (1) pendidik di atas garis, (2)  konsep  menjadi  pendidik  di  atas  garis,  dan (3) sikap pendidik di atas garis dalam menyong- song MEA. Tujuan penulisan ini adalah (1) un- tuk  memberikan  pengetahuan  tentang  pendidik di atas garis, (2) memberikan gambaran konsep- tual menjadi pendidik di atas garis, dan (3) mem- berikan pengetahuan sikap pendidik di atas garis dalam menyongsong MEA.

## 2. PEMBAHASAN Pendidik di Atas Garis
Pesatnya  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan teknologi, membutuhkan berbagai kebijakan dalam  bidang  pendidikan  yang  dapat  merespon tantangan saat ini seperti MEA. Kebijakan yang paling  tepat  dilaksanakan yakni  upaya  mening- katkan kualitas sumber daya manusia yaitu pen- didik. Peningkatan kualitas pendidikan dibutuh- kan  para  pendidik  yang  memiliki  standar  kom- petensi  sesuai  diamanatkan  dalam  Undang-Un- dang (UU) Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005  Pasal  8  tentang  guru  dan  dosen  bahwa “Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, ser- tifikasi pendidik, sehat jasmani, dan rohani, serta memiliki  kemampuan  mewujudkan  tujuan  pen- didikan  nasional.  ”Kompetensi  guru  yang  di- maksudkan dalam UU tersebut meliputi kompe- tensi  pedagogis,  kepribadian,  sosial  dan  profe- sional.
Kompetensi  pedagodik,  kepribadian,  sosial dan profesional wajib dimiliki oleh pendidik ka- rena  keempat  kompetensi  tersebut  akan  ber- sinergi  dalam  proses  pembelajaran,  yang  akan memunculkan  seorang  pendidik  di  atas  garis. Pendidik  merupakan  benteng  kedua  setelah orang  tua  yang  mampu  memberikan  pengaruh kepada pertumbuhan mental peserta didik. Maka dari itu, keberhasilan seorang pendidik dimaknai dari  seberapa  banyak  manusia  yang  dimanusi- akan karena mendidik yang sudah terdidik lebih mudah dari pada mendidik yang belum terdidik.
Kompetensi  pendidik  dalam  pemahaman karakteristik pembelajaran akan membantu pen- didik  dalam  pengelolaan  pembelajaran.  Seperti yang dikatakan oleh William Arthur Ward “pen- didik  yang  biasa  memberitahukan,  pendidik yang  baik  mampu  menjelaskan,  pendidik  yang hebat mampu memberikan teladan dan pendidik yang luar biasa mampu menginspirasi. Pikirkan-
lah sejenak, Anda termasuk pendidik dalam kat- egori yang mana. Pendidik yang mampu meng- inspirasi terletak pada pendidik di atas garis yang di dalam dirinya berkata “Berkesimalah”. Yang tiada lain bahwa pendidik tersebut memiliki ke- terampilan sikap bertanggung jawab, kebebasan, solusi, kemampuan, dan pilihan dalam menjalani aktivitas mengajar.

## Konsep Menjadi Pendidik di Atas Garis
Area  kehidupan  mengenal  tiga  posisi  yaitu bawah, tengah dan atas. Jika ketiga hal tersebut kita asumsikan dalam bidang pendidikan banyak hal  yang  dapat  diambil  contoh,  salah  satunya mental pendidik. Jika kita asumsikan posisi ten- gah itu sebuah garis, maka akan muncul istilah hidup di bawah garis, hidup tepat pada garis dan hidup di atas garis.
a. Di  bawah  garis  merupakan  area  kehidupan yang sulit menerima kekurangan orang lain, area yang selalu menuntut perlakukan orang lain  lebih  baik  dari  pada  dirinya.  bahkan membalas kebaikan dengan kejahatan. Sikap- nya antara lain: mudah tersinggung, cepat bo- san,  sms-an  saat  mengajar,  membicarakan hal-hal  negatif  rekan  kerja  di  depan  peserta didik,  mengingkari  janji,  cepat  menyerah, menimpakan  kesalahan  kepada  orang  lain dan uang sebagai ukuran kerjanya.
b. Tepat  pada  garis  merupakan  suatu  area  ke- hidupan  yang  menuntut  hal  yang  sama dengan  yang  diterima  orang  lain  atau  mem- beri  hal  yang  setimpal  dengan  apa  yang  di- peroleh dari orang lain. Sikapnya antara lain: datang  tepat  waktu,  pulang  tepat  waktu, membantu  guru  yang  membantu,  semangat memuji  siswa  yang  pintar  dan  memarahi siswa yang kurang pintar.
c. Di atas garis merupakan area kehidupan yang dapat  dipilih  oleh  siapapun,  termasuk  para pendidik.  Hidup  di  atas  garis  berarti  mem- balas  sesuatu  yang  baik  kepada  orang  yang memberikan  sesuatu  yang  kurang  baik.  Si- kapnya seperti: bertanggungjawab, memiliki kebebasan berkarya, punya cita-cita besar un- tuk  diri  sendiri  dan  peserta  didik,  banyak strategi  (solusi),  banyak  ide,  proaktif (kemauan), tabah, pemaaf dan memilih untuk menginspirasi  peserta  didiknya  ataupun rekan kerjanya. Pendidik di atas garis berke- mampuan  untuk  menanggapi  permasalahan secara proaktif. Pendidik di atas garis berarti bertanggung jawab atas tindakannya, memi-
liki  kebebasan  dalam  menjalani  kegiatan pembelajaran  yang  kreatif,  mampu  menen- tukan  solusi  dalam  permasalahan  yang dihadapi, memiliki kemampuan dalam mem- ilih  alternatif  terbaik,  serta  melihat  pilihan yang  ada  sehingga  menemukan  cara  untuk menjadi  lebih  efektif.  Lebih  jelasnya  pe- maparan  pendidik  di atas garis  dapat  dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Area Kehidupan Pendidik
Terkesimalah merupakan inti dari pendidik di atas garis yaitu:
a. ber”T”anggungjawab
b. “KE”bebasan
c. Solu”SI”
d. Ke”MA”uan, dan
e. pi”L”ihan
Adapun  alasan  penggunaan  istilah  tersebut karena  terkesimalah  memiliki  kata  dasar  “kes- ima”yang dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia artinya  tercengang.  Memiliki  awalan  “ter”  dan akhiran “lah”, kata tersebut seperti menyarankan pendidik agar mampu membuat peserta didiknya terkesima  dalam  setiap  pembelajaran  yang diberikan. Pendidik di atas garis wajib memiliki impian  atau  cita-cita  menjadi  pendidik  yang menginspirasi dan mampu memberikan yang ter- baik  kepada  peserta  didiknya  sehingga  meng- hasilkan peserta didik yang di atas garis.
Inti dari konsep pendidik di atas garis harus lebih  awal  memiliki  dan  mempraktekkan  diri menjadi  pendidik  di  atas  garis  sehingga  meng- hasilkan peserta didik di atas garis, meliputi ke- terampilan sikap yang bertanggungjawab, kebe- basan,  solusi,  kemauan,  dan  pilihan,  atau  yang disingkat dengan “Terkesimalah”.
Adapun  langkah-langkah  yang  bisa  diambil untuk menjadi pendidik di atas garis yakni mem- iliki dan mempraktekkan, sebagai berikut.
a. Percepatan diri
Waktu  setiap  orang  dalam  sehari  24  jam maka  dari  itu  percepatan  diri  dimaksudkan agar  setiap  pendidik  mampu  memberikan contoh yang baik dalam pemanfaatan waktu tersebut.  Salah  satu  sikap  sederhana  yang bisa  dilakukan  oleh  para  pendidik  yakni menyampikan materi ajaran di kelas dengan baik  dan  dapat  dipahami  oleh  peserta  didik dengan jelas. b. Integritas (kejujuran) Bersikaplah  jujur,  tulus,  dan  menyeluruh serta  selaraskan  nilai-nilai  dengan  perilaku pribadi. c. Berdaya saing positif Semangat  berdaya  saing  positif  akan  meng- antarkan  pendidik  kepada  kondisi  yang menggairahkan untuk meraih impian-impian kecil  yang  sudah  dibangun.  Berdaya  saing positif dapat dilakukan dengan cara melakukan kompetisi dengan sesama guru bi- dang studi dalam suatu ajang nasional mau- pun internasional.
d. Berbicaralah dengan niat baik Berbicaralah dengan maksud positif, dan ber- tanggungjawab  atas  komunikasi  yang  jujur dan  lurus.  Hindarilah  bergosip  dan  komu- nikasi yang negatif.
e. Mampu bersinergi Kehidupan ini mengajarkan kita untuk saling mengasihi,  atau  membantu  orang  lain,  jika tidak  membantu  orang  lain,  setidaknya  kita tidak menyakiti orang lain. Kaitannya dengan pendidik  di  atas  garis  yang  bersinergi  yakni bekerja  sama  antara  pendidik  satu  bidang studi yang sama atau bidang studi yang ber- beda dalam menyusun rancangan pembelaja- ran  yang  mampu  memberikan  perubahan positif kepada peserta didiknya. Dengan ter- bentuknya suatu tim, maka kekuatan-keuatan individu  secara  keseluruhannya  akan  lebih besar daripada apa yang kita miliki.
f. Mengelola hati Pendidik  dalam  kesehariannya  berinteraksi dengan peserta didik, rekan sesama pendidik, dan  orang  tua  peserta  didik.  Langkah  yang perlu diambil dalam  menjalani interaksi ter- sebut  dengan  mengelola  hati  agar  mampu memberikan  penghargaan  terhadap  peserta didik, rekan sesama pendidik, dan orang tua peserta  didik  serta  memampukan  diri  untuk menerima kekurangannya.
g. Selalu mengingat impian dan komitmen Pendidik  dalam  keadaan  berkompetisi  mau- pun  dalam  keadaan  menghadapi  peserta didik, rekan sesama pendidik, dan orang tua peserta  didik  tetaplah  berfokus  pada  im- pian.Impian  menjadi  pendidik  di  atas  garis dan  berkomitmen  akan  selalu  memberikan yang terbaik kepada peserta didiknya.
h. Optimis dan keseimbangan Sikap  optimis  yang  dimiliki  oleh  pendidik akan  memberikan  dampak  yang  positif kepada  peserta  didiknya.  Pendidik  yang selalu berupaya inovatif senantiasa akan me- mancarkan sikap optimis (percaya diri) yang terlahir dari dalam diri berupa sikap dan pii- han. Selain sikap optimis, pendidik juga perlu menjaga keselarasan pikiran, tubuh dan jiwa agar tercapai keseimbangan.
Gambar 2 .Langkah-Langkah menjadi Pendidik di Atas Garis
Pendidik  yang  sudah  mampu  mengikuti ketujuh  langkah  di  atas,  diharapkan  mampu menjadi pendidik di atas garis. Pendidik di atas garis  bertanggung  jawab  atas  hidupnya  karena sudah  memegang  kendali  atas  dirinya  dan  ber- henti  menyalahkan  hal-hal  di  luar  dirinya  atas situasinya saat itu. Setelah memiliki pemahaman mengenai  Pendidik  di  Atas  Garis  diharapkan pendidik di atas garis mampu memberikan pem- belajaran  yang  mampu  memanusiakan  generasi muda  Indonesia  lebih  banyak  lagi,  sehingga menjadikan Indonesia di atas garis ASEAN.

## Sikap Pendidik di Atas Garis dalam Me- nyongsong Masyarakat Ekonomi Asean
Proses  pembelajaran  memiliki  tujuan  akhir agar  peserta  didik  memahami  konsep-konsep
keilmuan yang sudah dipelajari. Kunci utama da- lam  keberhasilan  proses  pembelajaran  adalah kualitas pendidiknya. Pendidik di atas garis da- lam  proses  pembelajaran  diharapkan  mampu memberikan motivasi kepada peserta didik agar ingin belajar, dan ciptakanlah lingkungan belajar yang  menggairahkan  serta  menggembirakan. Pendidik  di  atas  garis  juga  menyampaikan kepada  peserta  didiknya  bahwa  mereka  ber- tanggung  jawab  atas  hasil  belajarnya.  Seperti yang  kita  ketahui  bahwa  menjadi  pendidik  itu hebat,  karena  pendidik  itu  sebagai  pemimpin (memimpin aktivitas kelas), sebagai atasan (me- merintah  peserta  didik),  sebagai  bawahan (mendengar  kepala  sekolah),  sebagai  pemain (ikut  mengerjakan  soal  baru),  sebagai  wasit (menyatakan  kurang  tepat),  sebagai  penonton (melihat  peserta  didik  presentasi),  sebagai pengamat  (melihat  kesalahan  murid  tanpa menyalahkan)  sebagai  penyanyi  dan  dirigen (memberikan pertunjukan mengajar yang menarik dan mengajak para murid turut memain- kan  peran),  sebagai  penulis  (menciptakan metode  pembelajaran  atau  soal  baru),  sebagai murid  (bisa  menjawab  soal),  sebagai  pendidik (bisa menjawab pertanyaan setiap peserta didik), sebagai  operator  komputer/laptop  (harus  bisa mengetik  Rencana  Pelaksanaan  Pembalajaran (RPP),  soal-soal  dan  membuat  modul),  sebagai pelukis (tulisannya harus bisa dibaca murid agar bisa ditiru) dan masih banyak lagi yang lainnya.
Sikap  pendidik  di  atas  garis  akan  meng- hasilkan peserta didik atau generasi muda Indo- nesia  di  atas  garis  sehingga  generasi  muda mampu disiapkan untuk mengahadapi tantangan yang akan terjadi seperti halnya MEA. Berkaitan dengan  akan  berlangsungnya  MEA,  perlu  di- paparkan  bahwasanya  peluang  bagi  Indonesia dengan adanya MEA yakni secara konseptual di- harapkan  mampu  meningkatkan  pertumbuhan ekonomi  Indonesia,  membuka  lapangan  peker- jaan,  selain  itu  dengan  asumsi  bahwa  jumlah penduduk  Indonesia  yang  terbesar  di  kawasan (40% dari total penduduk ASEAN) menjadikan Indonesia  negara  yang  produktif  dan  dinamis yang  dapat  memimpin  pasar  ASEAN  di  masa yang  akan  datang,  peluang  ekspor  ke  intra- ASEAN  karena  Indonesia  banyak  memiliki kualitas ekspor unggulan (peralatan kantor, rem- pah-rempah,  perhiasan,  kesenian,  perikanan, serta  kulit  dan  produk  kulit),  serta  perbaikan iklim  investasi  bagi  Indonesia.  Berdasarkan peluang-peluang yang dimiliki Indonesia dengan
adanya integrasi ekonomi ASEAN tersebut, sa- lah satu strategi sederhana yang dapat dilakukan yakni peningkatan kualitas sumber daya manusia dalam  birokrasi  maupun  dunia  usaha  atau  pro- fessional.
Sesuai dengan pemahaman konsep yang su- dah dipaparkan di atas, sesungguhnya Indonesia memiliki semboyan untuk para pendidiknya agar diamalkan  dengan  baik  dan  benar.Proses  pem- belajaran  yang  diharapkan  nantinya  mampu membuat peserta didik nyaman dan tertarik un- tuk  belajar  sehingga  pendidik  di  atas  garis mampu menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas.  Semboyan  pendidikan  tersebut diutarakan oleh “Ki Hajar Dewantara”, sebagai berikut.
a. Ing Ngarso Sung Tulodo,
Artinya  di  depan,  seorang  pendidik  harus memberi teladan atau contoh tindakan mau- pun pola pikir yang baik, dalam hal ini pen- didik harus memberikan pengarahan dan mau menjelaskan  agar  peserta  didik  menjadi  pa- ham/mengerti suatu materi atau pelajaran. b. Ing Madya Mangun Karso
Artinya di tengah atau di antara murid, pen- didik harus menciptakan ide, motivasi dan in- spirasi  bagi  peserta  didiknya.Perilaku  terse- but dapat membuat peserta didiknya menjadi lebih  giat  karena  merasa  diperhatikan  dan selalu  mendapatkan  pikiran-pikiran  positif dari pendidiknya.
c. Tut Wuri Handayani.
Artinya  dari belakang, seorang  pendidik ha- rus  bisa  memberikan  dorongan  dan  ara- han.Apabila  peserta  didik  sudah  paham dengan materi yang disampaikan, diharapkan pendidik  mau  memberikan  kepercayaan kepada  peserta  didiknya  bahwa  mereka mampu mengerjakan tugasnya dengan baik.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  menyadari bahwa Indonesia merupakan negara dengan pop- ulasi  terbesar,  luas  dan  kekayaan  sumber  daya yang  melimpah,  maka  sudah  seyogyanya  pen- didik di atas garis mampu “menjadi pendidik di atas garis yang apabila berada di depan, seorang pendidik harus memberi teladan atau contoh tin- dakan yang baik, di tengah atau di antara murid, pendidik  harus  menciptakan  prakarsa  dan  ide, dan dari belakang seorang pendidik harus mem- berikan dorongan dan arahan”. Berkaitan dengan sikap tersebut, maka pendidikan dan pembelaja- ran yang dihasilkan menciptakan generasi pene-
rus  bangsa  yang  mampu  memberikan  ide-ide kreatif,  memiliki  jiwa  optimisme,  kemandirian dan  memiliki  kebebasan  dan  kemauan  untuk berkarya  serta  mampu  menjadikan  Indonesia “Negara di atas garis”.

## 3. PENUTUP
Pendidik  di  atas  garis  merupakan  salah  satu pilihan  kehidupan  dalam  menjalani  profesi  se- bagai pendidik. Pendidik di atas garis diharapkan memiliki keterampilan sikap yang bertangungja- wab,  kebebasan,  solusi,  kemauan,  danpilihan. Pendidik  di  atas  garis  wajib  memiliki  impian atau cita-cita menjadi pendidik yang menginspi- rasi  dan  mampu  memberikan  yang  terbaik kepada peserta didiknya sehingga menghasilkan peserta  didik  yang  di  atas  garis.  Selain  itu  ada semboyan pendidikan yang sesungguhnya wajib dipahami  oleh  pendidik  di  atas  garis  sehingga mampu  memiliki  sikap  dalam  menyongsong Masyarakat  Ekonomi  Asean  yaitu Ing  Ngarso Sung Tulodo, Ing Madya Mangun Karso dan Tut Wuri Handayani.

## 4. DAFTAR PUSTAKA
[1] Departemen  Perdagangan  Republik  Indonesia. 2014. Menuju ASEAN Economic Community . Ja- karta: Depdag.
[2] DePorter,  Bobbi.  Mark  Reardon.  Sarah  Singer Nourie.  2012. Quantum  Teaching .  Bandung: Kaifa.
[3] Kompas, 18 Juli 2015. Perlu Program Terobosan untuk Meningkatkan Sumber Daya Pendidik.
[4] Silaban, Sabam. 2015. Guru di Atas Garis . Yog- yakarta: Scritto Books Publisher.
[5] Undang-Undang  (UU)  Republik  Indonesia  No- mor  14  tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen. (Online),  (http://sipma.  ui.  ac.  id/files/doku- men/U_DOSEN/UU14-2005GuruDosen. pdf), diakses 16 Oktober 2015.