## Persepsi Anak terhadap Kedekatan Orang Tua dengan Kecerdasan Emosi Remaja
Ayu Metri Wulandari 1)
Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pauruan E-mail: ayumetriwulandari2395@gmail.com
Nathania Bayu Astrella 2)
Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pauruan E-mail: nb.astrella@gmail.com
Abstract. Behaviors  that  show  failure  to  manage  a  relationship  and  interact  with  the environment and failure to manage and control emotions more often in youth, such as rudeness,  abuse  of  others,  even  self-injury.  One  factor  that  affects  the  emotional intelligence  of  a  youth  is  the  family  environment  especially  a  parent,  the  teen's perception  of  a  parent's  closeness  that  affects  attitudes,  views,  assessments,  and  the quality  of  relationships  that  grow.  This  closeness  is  made  by  parents  and  youth essential to shaping emotional intelligence, as parental experience becomes the basis of emotional learning to internalize life. The purpose of this study is to determine if there is  a  connection  between  a  child's  perception  of  parental  closeness  and  the  emotional intelligence  of  a  teen.  The  population  used  was  475  high  school  students,  sampling taken with sampling techniques of 21% a total of 100 students. Coefficient validity of the scale of a youth's emotional intelligence is acquired between 0.3307 to 0.6120 and some of its religious coefficiencies. 7391. The child's perception of a parent's closeness scale  is  between  0.3726  and  0.5912  and  the  religious  coefficiencies  of  0.8307.  The correlation  test  shows  rxy  =  0.4007  with  are  table  1%  =  0.256  and  freg  =  18,7464  with table 1% = 6.63, the more positive the child's perception of parent proximity, the higher the emotional intelligence.
Keywords: emotional intelligence, perception, parental closeness
Abstrak . Perilaku yang menunjukkan gagalnya pengelolahan hubungan dan interaksi dengan  lingkungan  serta  kegagalan  dalam  mengelola  dan  mengendalikan  emosi semakin  marak  terjadi  pada  remaja,  seperti  bertindak  kasar,  menganiaya  orang  lain, bahkan  menyakiti  diri  sendiri  .  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  kecerdasan emosi remaja adalah lingkungan keluarga terutama orang tua, dimana persepsi remaja terhadap  kedekatan  orang  tua  mempengaruhi  sikap,  pandangan,  penilaian,  serta mempengaruhi  kualitas  hubungan  yang  berkembang.  Kedekatan  yang  diciptakan orang  tua  dengan  remaja  sangat  dibutuhkan  membentuk  kecerdasan  emosi,  karena pengalaman  orang  tua  menjadi  modal  dasar  pembelajaran  emosi  untuk menginternalisasikan  kedalam  kehidupan.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui ada  tidaknya  hubungan  antara  persepsi  anak  terhadap  kedekatan  orang  tua  dengan kecerdasan  emosi  remaja.  Populasi  yang  digunakan  berjumlah  475  siswa  SMP, pengambilan sampel dengan teknik kuota sampling sebanyak 21 % berjumlah 100 siswa.
Koefisien  validitas  skala  kecerdasan  emosi  remaja  diperoleh  antara  0,3307  sampai 0,6120 dan koefisien reliabilitas sebesar 0,7391. Skala persepsi anak terhadap kedekatan orang  tua  diperoleh  antara  0,3726  sampai  0,5912  dan  koefisien  reliabilitas  sebesar 0,8307. Hasil uji kolerasi menunjukkan r xy = 0,4007 dengan r tabel 1% = 0,256 dan F reg = 18,7464  dengan  F  tabel  1%  =  6,63,  maka  semakin  positif  persepsi  anak  terhadap kedekatan orang tua, maka semakin tinggi kecerdasan emosi yang dimiliki remaja.
Kata kunci: Kecerdasan emosi, Persepsi, Kedekatan orang tua
Melihat fenomena
yang seringkali terjadi sekarang ini, semakin banyak kasus-kasus kriminal di media massa  yang  melibatkan  remaja,  di antaranya:  pada  16  November  2015, perilaku  remaja  yang  bertindak  kasar atau  menganiaya  orang  lain,  dan  juga tidak  jarang  untuk  menyakiti  dirinya sendiri  karena  sangat  emosionalnya, seperti  contoh  yang  terjadi  pada  salah satu  wibesite  (SINDOnews,  2015),  Tri Yulianto  mengemukakan    seorang gadis remaja berusia 15 tahun ditemukan  tewas  dalam  posisi  leher tergantung,  hasil  keterangan  yang  di peroleh  dari  saksi  mata  bahwasanya hal tersebut terjadi setelah korban baru saja  diputus  oleh  sang  kekasih  pujaan hati.  Kemudian  (TRIBUN-Medan.com,
BINJAI), M Azhari Tanjung melaporkan mengenai beredarnya video  siswi  SMPN  4  Binjai  yang berinisial  RK  pada  saat  membully
siswa  lain.  Menurut  sumber  Tribun, RK  dibesarkan  dari  keluarga  yang kurang  harmonis  karena  kedua  orang tuanya  bercerai  (7/9/2015).    Dari  data kepolisian  ada  33  kasus  pencurian dengan kekerasan dijalanan atau begal 70%  pelaku  begal  dilakukan  oleh remaja  atau  dibawah  usia  17  tahun. Fenomena tersebut menunjukkan bahwa individu gagal dalam mengelola hubungan dan interaksinya dengan  lingkungan  sekitar  serta  gagal dalam  mengelola  dan  mengendalikan emosi  pribadi  yang  dimiliki  oleh dirinya.
Berdasarkan pakar psikologi perkembangan  yakni,  Jean  Piaget, remaja  perlu  melakukan  aksi  tertentu atas  lingkunganya . untuk . dapat mengembangkan  cara  pandang  yang kompleks  dan  cerdas  atas  setiap pengalamanya.  Salah . satu . bagian . dari .
tahap perkembangan adalah
kecerdasan  emosi  serta  ditambah  oleh
Golema  (2016)  Kecakapan  individu dalam menyadari emosinya, mengelola emosi, memanfaatkan
emosi  untuk  memotivasi  diri  kehal yang  baik  dan  memahami  perasaan orang lain menjadi tolak ukur kecerdasan  emosi.  Menurut  M  Louise, (dalam  Epa,  2013)  kedekatan  antara anak dengan orang tua yang dibangun sejak  dini  membuat  anak  terbuka dalam  hal  apapun    kepada  ayah  atau ibu  sehingga  anak  dapat  mengelolah emosinya.
Hermasanti, (2009) juga mengatakan agar remaja dapat melewati masa strorm an stress dengan baik, dapat bertahan dalam kehidupan bermasayarakat dengan menjadi anggota  masyarakat  yang  memiliki kemampuan bersosialisasi, mengembangkan diri dengan lingkungan yang baru, remaja hendaknya memiliki kecerdasan
emosi.  Banyak . penelitian . yang  sudah membuktikan  pentingnya  seseorang memiliki  kecerdasan  emosional.dalam hal  ini,  Hal  tersebut  kemukakan  oleh Reni  (2008)  remaja  yang  memiliki kecerdasan emosi yang baik
merupakan remaja yang dapat memahami, mengelola dan mengendalikan  emosinya.  Oleh  sebab itu, apabila remaja memiliki kecerdasan  emosi  yang  baik  akan memiliki keterampilan hubungan interpersonal  dan  intrapersonal  yang baik.  Begitupun  sebaliknya,  apabila remaja  memiliki    kondisi  kecerdasan emosi  yang  kurang  baik,  hal  tersebut akan  mengakibatkan  remaja  kurang berusaha memahami orang lain, sehingga  membuat  remaja  cenderung lebih berorientasi pada dirinya sendiri.
Goleman (2016) mengemukakan pendapat mengenai faktor-faktor yang dapat  mempengaruhi  perkembangan kecerdasan emosi remaja salah satunya adalah lingkungan
keluarga.
Lingkungan keluarga merupakan tempat  pendidikan  pertama  bagi seorang  anak  dalam  mempelajari emosi,  dan  hal  ini  dapat  berkembang hingga  individu  beranjak  dewasa. Lingkungan  keluarga  yang  sangat dekat  dengan  anak  merupakan  orang tua.  Keterlibatan  orang  tua  dalam memberikan  bimbingan  serta  arahan bagi anak akan menentukan keberhasilan anak pada tahap
selanjutnya  termasuk  perkembangan emosinya.

## Kecerdasan Emosi Remaja
Goleman (2014) mengatakan bahwa kecerdasan emosional merupakan  kemampuan  emosi  yang meliputi kemampuan untuk mengendalikan  diri,  memiliki  daya tahan ketika menghadapi suatu masalah, mampu mengendalikan impuls,  memotivasi  diri,  mampu mengatur  suasana  hati,  kemampuan berempati  dan  membina  hubungan dengan  orang  lain.  Salovey  (Goleman, 2016)  mengatakan  kecerdasan  emosi meliputi kemampuan mengenali emosi diri,  kemampuan  mengelola  emosi diri, memotivasi diri sendiri, kemampuan  mengenali  emosi  orang lain dan kemampuan membina hubungan  baik  dengan  orang  lain. Goleman (2016) menyatakan kecerdasan  emosi  adalah  kemampuan untuk  memotivasi  diri  sendiri  dan bertahan
terrhadap frustasi; mengendalikan  dorongan  hati  dan tidak  melebih-lebihkan  kesenangan; mengatur  suasana  hati  dan  menjaga agar  beban  stress  tidak melumpuhkan
kemampuan  berfikir,  berempati  dan berdoa.
Beberapa  aspek-aspek  dalam kecerdasan emosi yaitu:
1. Pengenalan diri ( Self Awareness )
Kecerdasan  emosional  ditandai dengan  kemampuan  seseorang  dalam mengenali  perasaan  yang  terjadi dalam  dirinya  sendiri,  dimana  hal  ini seringkali  disebut  dengan  kesadaran diri. Lantas ketidakmampuan seseorang untuk memahami
perasaannya  sendiri,  justru  akan membuat  individu  berada  dalam kekuasaan  perasaan  yang  cenderung tidak  menentu  da  berubah-ubah. Orang-orang yang memiliki keyakinan lebih  tentang  perasaannya  dapat mengarahkan  kehidupannya  dengan lebih  baik.  Individu  tersebut  memiliki pengertian  dan  merasa  mantap  dalam mengambil keputusan terhadap kehidupan pribadinya.
2. Mengelola Emosi atau
pengendalian diri ( Self Regulation )
Dari  kesadaran  diri  yang  tepat, seseorang  dapat  memahami  serta mengelola perasaan agar dapat terungkap  secara  baik.  Mengelola
perasaan  secara  tepat  merupakan kemampuan  yang  diperlukan  untuk mengendalikan diri. Orang-orang yang  kurang  dalam  kemampuan  ini terus  menerus  berada  dalam  perasaan menderita,sedangkan  mereka  yang dapat  mengatasinya  dapat  merasa segar  kembali  jauh  dari  kemunduran dan ganggguan dalam kehidupan.
3. Memotivasi Diri Sendiri ( Motivating Ownself )
Mengatur  emosi  sebagai  alat untuk  mencapai  tujuan  adalah  hal yang mendasar untuk dapat memberikan  perhatian,  memotivasi diri dan menguasaidiri, serta mengembangkan  kreativitas.  Orang- orang  yang  memiliki  ketrampilan  ini cenderung  lebih  produktif  dan  efektif dalam  melakukan  berbagai  aktivitas. Kemampuan  memotivasi  diri  yang dimiliki  individu  akan  mendorongnya untuk cenderung memiliki pandangan yang  positif  dalam  menilai  segala sesuatu yang terjadi dalam dirinya.
4. Mengenali  Emosi  Orang  Lain/
Empati ( Emphaty )
Empati  atau  mengenal  emosi orang lain dibangun berdasarkan pada kesadaran  diri.  Jika  seseorang  terbuka pada  emosi  sendiri,  maka  dapat dipastikan  bahwa  ia  akan  terampil membaca perasaan orang lain.
5. Membina Hubungan atau Keterampilan Sosial ( Social Skills ) Seni membina hubungan, sebagian besar merupakan
ketrampilan  mengelola  emosi  orang lain.  Orang-orang  yang  unggul  dalam ketrampilan  ini  dapat  melakukan segala  sesuatu  dengan  baik.  Mereka dapat  melakukan  interaksi  dengan orang  lain  dengan  lancar  dalam pergaulan sosial. Maka dapat dikatakan bahwa seni dalam membina hubungan dengan orang lain merupakan  keterampilan  sosial  yang mendukung keberhasilan dalam
pergaulan dengan orang lain.
Sedangkan faktor yang mempengaruhi perkembangan kecerdasan  emosi  menurut  Goleman
(2014) adalah:
1. Lingkungan keluarga
Lingkungan  keluarga  adalah sekolah  pertama  dalam  mempelajari emosi  bagi  seorang  anak.  Dalam  hal tersebut  orang  tua  berperan  penting dalam membentuk emosi yang dimiliki anak. Anak dapat mengidentifikasi  perilaku  orang  tua kemudian  diinternalisasikan  akhirnya menjadi  bagian  dalam  kepribadian anak. Kehidupan emosi yang
dibangun  di  dalam  keluarga  sangat berguna  bagi  anak  kelak,  bagaimana anak dapat cerdas secara emosional.

## 2. Lingkungan non keluarga
Lingkungan non keluarga  dalam hal  ini  adalah  lingkungan  masyarakat dan juga lingkungan pendidikan yang dianggap bertanggung jawab terhadap perkembangan kecerdasan emosi.
Pergaulan dengan teman sebaya, guru, seta masyarakat luas.
3. Otak
Organ yang paling penting yang
ada  pada  diri  manusia  adalah  otak.
Dalam hal ini otak dapat mempengaruhi dan mengontrol seluruh  kerja  tubuh.  Struktur  otak
manusia yang berperan dalam
kecerdasan
emosi individu diantaranya korteks dan sistem limbik. Korteks  berfungsi  membuat  seseorang berada  di  puncak  tangga  evalusi. Korteks  berperan  penting  dalam memahami  kecerdasan  emosi  serta dalam  memahami  sesuatu  secara mendalam, menganalisis mengapa kita mengalami perasaan tertentu, selanjutnya  berbuat  sesuatu  untuk mengatasinya. Korteks khususnya lobus frontalis dapat bertindak sebagai saklar  peredam  yang  memberi  arti terhadap situasi emosi sebelum berbuat  sesuatu.  Sedangkan  sistem limbik  yang  sering  disebut  sebagai bagian  emosi  yang  letaknya  jauh dalam  hemisfer  otak  besar  terutama bertanggung  jawab  atas  pengaturan emosi  dan  impuls.  Sistem  limbik meliputi hippocampus , tempat berlangsungnya  proses  pembelajaran emosi.  Selain  itu  ada amigdala yang dipandang sebagai pusat
pengendalian emosi pada otak.

## Remaja
Dalam hal ini beberapa ahli telah mendefinisikan  mengenai  pengertian remaja.  Dalam  bahasa  latin  menurut
Golinko  dalam  Jahja  (2011)  remaja berasal  dari  kata adolesence yang artinya tumbuh menjadi dewasa, masa remaja dimulai saat datangnya pubertas pada usia 11 hingga 14 tahun dan  berakhir  pada  usia  18  tahun dengan hal tersebut remaja mengalami perubahan dalam sistem kerja hormon di  dalam  tubuhnya  dan  hal  ini memberi  dampak,  baik  berupa  fisik dan psikis terutama emosi.

## Persepsi Anak Terhadap Kedekatan Orang Tua
Persepsi  disebut  sebagai  proses
diterimanya rangsang hingga timbulnya pengertian. Persepsi merupakan pengalaman tentang objek, peristiwa atau hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi  dan  menyampaikan  pesan.
Adapun  definisi  menurut  Rakhmat dalam Fatimah (2010) persepsi
merupakan  penafsiran  stimulus  yang telah ada di dalam otak. Bimo Walgito dalam  Safitri  (2012)  mengemukakan pendapat tentang persepsi yaitu suatu proses  yang  dilakukan  oleh  proses pengindraan.  Stimulus  diterima  oleh individu  melalui  alat  indra  atau  juga
disebut  proses  sensori  kemudian stimulus  tersebut  diteruskan  yang merupakan  proses  persepsi.  Chaplin dalam  Charis  (2013)  menambahkan proses  perceptual  dimulai  dengan perhatian,  yaitu  merupakan  proses pengamatan selektif. Faktor-faktor perangsang yang penting dalam perbuatan  memperhatikan  ini  ialah perubahan,  intensitas,  kontras  dan jarak. Faktor yang penting ialah minat, kepentingan dan
kebiasaan memperhatikan  yang  telah  dipelajari. Sehingga  dapat  dikatakan  persepsi adalah  aktifitas  menginterpretasikan suatu  obyek  atau  stimulus  tertentu kemudian memaknai arti obyek tersebut.
Adapun  persepsi  anak  terhadap kedekatan  orang  tua  yang  dimaksud dalam  penelitian  ini  menurut  Hurlock dalam Fatimah (2010) perlakuan orang tua terhadap seorang anak mempengaruhi bagaimana anak
tersebut  memandang,  menilai,  dan mempengaruhi  sikap  anak  tersebut terhadap orang tua serta
mempengaruhi  kualitas  hubungan yang  berkembangan  diantara  mereka. Bentuk  kedekatan  yang  di  berikan
orang  tua  terhadap  anak  dalam kedudukanya  sebagai  pendidik  agar pengalaman belajar anak pada lingkunganya untuk
dapat mengembangkan  cara  pandang  yang kompleks  dan  cerdas  atas  setiap pengalamanya.  Dalam  hal  ini,  semua proses  belajar  selalu  dimulai  dengan persepsi,  yaitu  setelah  anak  menerima stimulus  atau  suatu  pola  stimuli  dari lingkunganya. Persepsi dianggap sebagai  tingkat  awal  struktur  kognitif seseorang.
Menurut  Filley,  Haise,  dan  Karl, Dirjen  Dikti,  dalam  Safitri  (2012)  ada tiga komponen utama dalam persepsi. Ketiga komponen itu sebagai berikut:
1. Seleksi merupakan proses
psikologis  yang  sangat  erat  dengan pengamatan  atau  stimulus  yang diterima  dari  luar.  Rangsangan (stimulus)  dari  luar  yang  mencapai indera tidak terbatas, baik
mengenai  jenis,  maupun  mengenai intensitasnya. Namun sebagian kecil  stimulus  yang  mencapai kesadaran  kita,  karena  adanya proses penyaringan, disamping faktor  intensitas  bentuk  kedekatan yang diberikan. 2. Interpretasi yaitu proses mengorganisasikan informasi
sehingga  mempunyai  arti  bagi seseorang,  interpretasi  tergantung kepada  berbagai  faktor,  seperti pengalaman,  sistem  nilai,  motivasi, kepribadian dan kecerdasan.
3. Reaksi  adalah  interpretasi  dari persepsi  kemudian  diterjemahkan dalam bentuk tingkah laku.
Kemudian untuk membentuk persepsi  anak  terhadap  kedekatan orang  tua  maka  tiga  komponen tersebut dihubungkan dengan stimulus  yang  berasal  dari  kedekatan orang  tua.  Menurut  Hafidz,  1997 (dalam  Sholikah,  2011)  kedekatan mengandung  dua  pengertian,  yaitu kedekatan dari segi fisik dan kedekatan  dari  segi  psikologis  (emosi) diantaranya:
1. Kedekatan Fisik
Kedekatan  dalam  hal  ini  hanya melibatkan  hubungan  fisik  luar  atau badan  bagian  luar  antara  orang  tua dengan  anak.  Kedekatan  fisik  dapat memberikan  makna  yang  mendalam bagi  anak.  Sentuhan  lembut  yang diberikan orang tua pada bagian tubuh
anak,  merupakan  metode  tersendiri yang  secara  tidak  langsung  akan menimbulkan  rasa  percaya  diri  dan rasa aman pada anak. Hal tersebut jika dilakukan orang tua secara berkesinambungan  kepada  anaknya, maka keduanya akan saling
menyayangi dengan tanpa syarat.
2. Kedekatan Emosi
Kedekatan  emosi  antara  orang tua  dengan  anak  dapat  dimulai dengan  membangun  kedekatan  secara fisik, yang seharusnya telah terbangun sejak anak usia dini. Dengan kedekatan, orang akan bisa memberikan  pengaruh  yang  kuat  dan mendalam. Selain itu kedekatan
mampu mewarnai, mempersuasif, serta  menanamkan  nilai  positif  pada orang  lain.  Secara  fitrah  hubungan keluarga  (orang  tua  -  anak)  adalah hubungan  ‘terdekat’  yang  melibatkan emosi  terdalam  dalam  diri  manusia. Adapun  bentuk  kedekatan  emosi, antara lain:
a. Menjadikan anak sebagai teman Menjadikan  anak  sebagai  teman adalah hal yang sangat penting dalam pembentukan  jiwa  anak,  karena  dua orang  teman  dapat  dengan  mudah
mengambil  pelajaran  antara  satu dengan yang lainya. Tentu saja dengan tidak  mengurangi  rasa  hormat  anak kepada  orang  tua,  dan  sebaliknya orang tua harus memilah dan memilih dalam bertindak dan bertutur kata.
b. Memberikan  dorongan  semangat kepada anak untuk maju
Dorongan  yang  maksimal  akan memberi  sugesti  kepada  anak  untuk benar-benar maju dalam segala bidang. Dalam hal ini orang tua harus berperan  aktif  untuk  menuntun  dan mengarahkan  anak  agar  tetap  berfikit maju dan berperilaku baik.
c. Menanamkan  rasa  percaya  diri pada anak
Memperkenalkan  anak  dengan lingkungan  sekitar  dan  bersosialisasi dengan  orang  lain  merupakan  salah satu  bentuk  penanaman  rasa  percaya diri  pada  anak.  Pengalaman  yang  di dapat  oleh  anak  dari  hasil  interaksi dengan  orang  lain  dapat  menjadi motivasi  untuk  lebih  percaya  diri dalam  membangun  hubungan  baru dengan  orang  lain  pada  pertemanan atau interaksi berikutnya.
d. Menyeru  dengan  lemah  lembut dalam mendidik anak
Anak  akan  lebih  merespon secara  cepat  apabila  kita  memanggil dengan  frekuensi  suara  rendah  dan lembut  di  bandingkan  dengan  suara yang keras dan kasar.
e. Menghargai dan mengerti
keberadaan anak
Orang  tua  yang  menghargai anaknya, tidak memaksakan nilai-nilai yang  dianut,  tetapi  memperlakukan anak  dengan  baik  dan  tidak  selalu memposisikan anak sabagai anak kecil yang hanya bisa diberi tanpa memberikan  kesempatan  kepada  anak untuk  berpendapat  dan  berkreasi. Kalaupun  sedang  bicara  dengan  anak, posisikan  dirinya  sebagai  sosok  yang dihargai  dengan  tanpa  meremehkan pendapat  atau  kreasi  anak.  Dalam beberapa  hal  tertentu,  terkadang  anak lebih  mengetahui  dan  memahami dibandingkan  dengan  orang  tuanya. jadi ada baiknya orang tua menghargai dan  mendengarkan  anaknya  serta meluruskannya  jika anak berbuat atau berpendapat  yang  salah.  Utamakan memberi pujian kepada anak daripada
mencela perbuatannya, karena dengan pujian  itu rasa  percaya diri  pada anak akan semakin berkembang.
Berdasarkan  paparan  Edward  R. Christopherson  (dalam  Kurasi,  2015) sebuah  pelukan  jauh  lebih  efektif  dari pada  pujian  atau  ucapan  sayang karena  membuat  anak  merasa  dicintai dan  dihargai.  Dalam  hal  ini  apabila orangtua dapat menciptakan kedekatan dengan
memberikan pelukan  terhadap  anak-anaknya  hal tersebut akan menjadikan anak merasa dicintai  dan  dihargai  sehingga  hal tersebut  dapat  berdampak  positif terhadap    persepsinya  mengenai kedekatan  orang  tuanya,  sehingga berdampak  baik  pada  kecerdasan emosinya, seperti menjadi lebih mampu mengendalikan emosinya saat menghadapi  kesulitan  atau  masalah. Feeney,  J.  Noller,  dan  Patty  1993 (dalam  Asyava,  2011)  mengatakan bahwa  individu  yang  memiliki  orang tua yang tidak merespon atau cenderung menolak ketika anak mendekat untuk mencari kenyamanan atau perlindungan hal tersebut cenderung membentuk persepsi
negatif anak terhadap kedekatan orang tuanya,  sehingga    membuat  anak ketika  tumbuh  menjadi  remaja,  anak akan  menerima  dan  terlibat  dalam pergaulan bebas.
Sholikah (2011) mengatakan bahwa,  sikap  keterbukaan  antara orang  tua  dengan  anak sangat
diharapkan sehingga
keduanya merasa  dekat  dan  merasa  nyaman, baik jasmani maupun rohaninya. Sikap orang  tua  yang  sedemikian  ini berpengaruh besar terhadap pembentukan  persepsi  anak  terhadap kedekatan  orang  tuanya  dan  watak anak-anaknya.  Hubungan  yang  setia, sekata, dan akrab tersebut mengakibatkan  di  antara  keduanya saling mengaku,
menyadari,
merelakan, sehingga terjalin hubungan saling  terbuka,  saling  menghargai serta  saling  hormat  menghormati. Dengan adanya persepsi anak terhadap  kedekatan    orang  tua  yang positif seperti itu akan mempengaruhi rasa  percaya  diri  pada  anak  dan berdampak  positif  dengan  kecerdasan emosinya.
Dari  penjelasan  di  atas  sangat jelas  bahwa    kedekatan  orang  tua  dan
anak  mempengaruhi  persepsi  anak terhadap  kedekatan  orang  tuanya,  hal tersebut  didukung  oleh  pendapat Rahmad,  2001  (dalam  Fatimah,  2010) persepsi terhadap perilaku atau kedekatan  orang  tua  merupakan  cara pandang anak terhadap bentuk kedekatan orang tua yang
diterimanya, sehingga apabila seorang anak yang mempersepsikan kedekatan orang  tuanya  secara  positif  menurut pengalaman yang diterima anak, maka hal  ini  cenderung  dapat  menciptakan kecerdasan emosi yang tinggi. Sehingga  dalam  hal  ini,  persepsi  anak terhadap kedekatan orang tuanya juga merupakan salah satu faktor yang bisa mempengaruhi kecerdasan emosi. Dalam sebuah penelitian juga mengatakan  bahwa  kedekatan  orang tua  dan  anak    dapat  mempengaruhi perkembangan  mental  anak  yakni persepsi anak terhadap pola kedekatan orang  tuanya,  hal  ini  didukung  dari sebuah  penelitian  yang  menunjukkan bahwa  melalui  rangsangan  langsung seperti  pelukan,  mengajak  bicara,  dan bermain  pada  anak  yang  dilakukan orang  tua  dapat  merangsang  persepsi anak  terhadap  pengetahuan  sosialnya,
dalam  artian  yang  lebih  jelas,  bahwa persepsi  anak  terhadap  kedekatan orang  tua  yang  positif  mampu memberikan  sumbangan  nilai  positif terhadap  kecerdasan  emosi  anak menjadikan lebih percaya diri,
memiliki  rasa  empati  dan  mudah bersosialisasi.  Sehingga  persepsi  anak mengenai kedekatan orang tua memberikan sumbangan
dalam membentuk  kecerdasan  emosi  yang dimiliki remaja.  Hal ini pada akhirnya akan  memberikan  pengaruh  pada peningkatan kecerdasan emosi.
Berdasarkan uraian teoritik yang telah  dikemukakan,  maka  hipotesis penelitian  ini  adalah  ada  hubungan antara persepsi anak terhadap kedekatan orangtua dengan
kecerdasan emosi remaja.
Metode

## Rancangan Penelitian
Penelitian ini digunakan
penelitian  kuantitatif.  Jenis  penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  kali ini adalah korelasional, disebut korelasional karena
untuk mendekteksi  sejauh  mana  variasi- variasi  pada  satu  faktor  berkaitan
dengan    variasi-variasi pada  satu  atau lebih  faktor  lain  berdasarkan  pada koefisien korelasi (Suryabrata, 2013).

## Populasi dan Sampel
Populasi  yang  diteliti  adalah remaja di SMP Negeri 2 Sukorejo yang berjumlah  ±  475  remaja.  Arikunto (2006) Apabila subyek kurang dari 100 lebih  baik  diambil  semua,  akan  tetapi apabila jumlah subyek nya besar maka jumlah  sampel  yang  diambil  adalah antara  10-15%  atau  20-25%,  dalam penelitian ini diambil 21 % dari jumlah populasi  dengan  teknik  pengambilan sampel  yang  digunakan  adalah  kuota sampling,  yaitu  pengambilan  sampel dari populasi dilakukan dengan jumlah (kuota) yang diinginkan.

## Instrumen Penelitian
Kecerdasan  emosi  merupakan kemampuan yang dimiliki oleh individu  untuk  mengenali  emosi  diri (Self  Awareness) ,  mengelola  emosi  diri (Motivating  Ownself), memotivasi  diri (Motivating Ownself), mengenali emoasi  orang  lain (Emphaty), dan membina hubungan atau keterampilan sosial (Social Skills).
Pengukuran  kecerdasan  emosi menggunakan  skala  kecerdasan  emosi yang  terdiri  dari  40  aitem  jenis  skala likert,  guna  mendapatkan  koefisien Validitas  dan  nilai  Reliabilitas  maka skala  diuji  cobakan  pada  remaja berjumlah 80 responden.
Untuk  mengukur  validitas  Skala Kecerdasan  Emosi  Remaja  digunakan perhitungan yang menggunakan rumus  kolerasi Product  Moment  Person diperoleh  25  aitem  akan  tetapi  yang diambil  untuk  penelitian  setelah  uji coba  adalah  20  aitem  yang  hasilnya lebih besar yang berkisar antara 0,3307 sampai  0,6120.
Untuk perhitungan uji
reliabilitas  peneliti    menggunakan rumus Analisis Varians Hoyt diperoleh rxx ’ sebesar  0,7391  dengan  demikian skala  kecerdasan  emosi  dinyatakan reliabel/reliabilitasnya tinggi.
Persepsi anak
terhadap kedekatan  orang  tua  merupakan tanggapan  anak  terhadap  kedekatan yang diberikan oleh orang tua melalui sentuhan  lembut  pada  bagian  tubuh anak, menjadikan anak sebagai teman, memberikan dorongan semangat,
menanamkan rasa percaya diri, menyeru dengan lemah lembut, menghargai  dan  mengerti  keberadaan anak.
Pengukuran persepsi anak terhadap kedekatan orang tua menggunakan  skala  yang  terdiri  dari 40  aitem  jenis  skala  likert,  guna mendapatkan  koefisien  Validitas  dan nilai  Reliabilitas  maka  skala  diuji cobakan  pada  remaja  berjumlah  80 responden.
Untuk  mengukur  validitas  skala persepsi  anak  terhadap  kedekatan orang  tua  digunakan  perhitungan kolerasi Product Moment Person diperoleh  25  aitem  akan  tetapi  yang diambil  untuk  penelitian  setelah  uji coba  adalah  20  item  yang  hasilnya lebih besar yang berkisar antara 0,3726 sampai 0,5912.
Untuk perhitungan uji
reliabilitas  peneliti    menggunakan rumus Analisis Varians Hoyt diperoleh rxx ’ sebesar  0,8307  dengan  demikian skala persepsi anak terhadap
kedekatan  orang  tua  dinyatakan reliabel/reliabilitasnya tinggi.
0% 20% 40% 60% persepsi anak terhadap kedekatan orang tua
Kategori
2 % 5 5 %
Tabel 1.

## Perincian jenis kelamin
No Jenis Kelamin Jumlah Prosentase (%) 1 Laki-laki 43 siswa 43% 2 Perempuan 57 siswa 57% Jumlah 100 siswa 100%
Gambar 1. Grafik  persepsi anak terhadap kedekatan orang tua
Data  yang  diperoleh  kemudian dianalisis dengan
menggunakan Analisis Regresi Satu Prediktor.

## Hasil
Dalam  penelitian  ini,  jumlah subyek penelitian atau yang digunakan oleh  peneliti  sebanyak  100  remaja.  Hal tersebut  dapat  terlihat  dari  data  grafik pada  tabel  1  diatas  yang  menunjukkan bahwa  presentase  jenis kelamin  remaja laki-laki  43%,  dan  remaja  perempuan 57%.
Berdasarkan  perhitungan  skor standar  yang  dilakukan  oleh  peneliti
untuk  skala  persepsi  anak  terhadap kedekatan orang tua, diperoleh ringkasan seperti pada gambar 1.
Dari  data  grafik  diatas  dapat diketahui  bahwa  dari  100  remaja  yang memiliki  persepsi  positif  terhadap kedekatan  orang  tua  tergolong  tinggi sebanyak  43%  remaja,  yang  tergolong sedang sebanyak 55% remaja, dan yang rendah  sebanyak  2%  remaja.  Dengan demikian persepsi positif anak terhadap  kedekatan  orangtua  pada remaja tergolong sedang.
Berdasarkan  perhitungan  skor standar  yang  dilakukan  peneliti  untuk
skala kecerdasan emosi remaja, berikut ringkasan  hasil  yang  dapat  diperoleh sebagai berikut:
Gambar 2.
Grafik  kecerdasan emosi remaja
Dari  data  grafik  2.  diatas  dapat diketahui  bahwa  dari  100  remaja  di
SMP  Negeri  2  Sukorejo  yang  memiliki kecerdasan  emosi  tinggi  sebanyak  71% remaja, yang tergolong sedang sebanyak 28% remaja, dan yang rendah sebanyak 1% remaja. Dengan demikian hasil  penelitian    menunjukkan  bahwa kecerdasan  emosi  remaja  di  SMP Negeri 2 tergolong tinggi.
Dari  hasil  penelitian,  diperoleh hasil dari perhitungan statistik koefisien  kolerasi  pada  tabel  berikut ini:
Tabel 2.
Perhitungan Koefisien Korelasi Product Moment dengan Rumus Kasar
∑ XY X 2 Y 2 r xy R 2 xy r- tabel 5% r- tabel 1% 2.860,56 9.747,56 5.229,56 0,40065 16,052% 0, 195 0,256
* Sangat Signifikan
Dari  hasil  uji  kolerasi  diperoleh nilai r xy sebesar 0,4007 sedangkan pada taraf  signifikan  F-tab  1%  memenuhi nilai  0,256  maka  ada  kolerasi  yang sangat  signifikan  antara  persepsi  anak terhadap  kedekatan  orang  tua  dengan kecerdasan  emosi  remaja,  sehingga  hal tersebut  membuktikan  bahwa  semakin
positif persepsi anak terhadap kedekatan  orang  tua  maka  semakin tinggi  kecerdasan  emosi  yang  dimiliki oleh remaja. Sebaliknya semakin negatif persepsi anak terhadap
kedekatan  orang  tua  maka  semakin rendah kecerdasan emosi yang dimiliki oleh remaja.

## Kecerdasan Emosi Remaja
Tinggi Sedang Rendah 71 % 2 8 % 1 %

## Tabel 3.

## Ringkasan analisis Regresi Satu Prediktor
Sumber Variasi Db JK RK/MK Freg F-tab 1% F-tab 5% Regresi (reg) Residu (res) 1 98 839,7315 4.389,8285 839,7315 44,7942 18,7464 6,63 3,84 Total 99 5.229,56 - - - * Sangat signifikan
Dari  perhitungan  analisa  regresi satu  prediktor  diperoleh  Freg  sebesar 18,7464  dengan  db  1  lawan  98 diperoleh F- tab 5% sebesar 3,84 dan F- tab  1%  sebesar  6,63.  Jadi  hasilnya adalah  sangat  siginifikan.  Artinya  ada kolerasi  antara  persepsi  anak  terhadap kedekatan orang tua dengan kecerdasan  emosi  remaja.  Dengan demikian  persepsi  anak  terhadap kedekatan  orang  tua  dapat  digunakan untuk  meramalkan  kecerdasan  emosi yang  dimiliki  remaja.  Hal  tersebut dapat dilihat dari koefisien determinan sebesar  16,05%,  yang  berarti  bahwa persepsi  anak  terhadap  kedekatan orang  tua  memberikan  sumbangan terhadap kecerdasan emosi yang dimiliki remaja sebesar 16,05%, sedangkan 83,95% lainya adalah
pengaruh dari faktor lain.

## Diskusi
Hasil dari penelitian dapat diketahui  bahwa  hipotesis  dalam penelitian  ini  yang  menyatakan  ‚ada hubungan antara persepsi anak terhadap  kedekatan  orang  tua  dengan kecerdasan emosi yang dimiliki remaja di  SMP  Negeri  2  Sukorejo‛  diterima. Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat Goleman (2016) mengemukakan pendapat  mengenai  faktor-faktor  yang dapat  mempengaruhi  perkembangan kecerdasan emosi remaja salah satunya adalah lingkungan keluarga. Lingkungan keluarga merupakan
tempat pendidikan pertama bagi seorang  anak  dalam  mempelajari emosi,  dan  hal  ini  dapat  berkembang hingga  individu  beranjak  dewasa, lingkungan keluarga yang sangat dekat dengan  anak  merupakan  orang  tua. Anak  mengidentifikasi  perilaku  orang tua kemudian diinternalisasikan
akhirnya menjadi bagian dalam kepribadian  anak.  Kehidupan  emosi yang  dibangun  di  dalam  keluarga sangat  berguna  bagi  anak  kelak, bagaimana  anak  dapat  cerdas  secara emosional.
Berdasarkan  paparan  Edward  R. Christopherson,  (dalam  Kurasi,  2015) sebuah  pelukan  jauh  lebih  efektif  dari pada pujian atau ucapan sayang karena membuat  anak  merasa  dicintai  dan dihargai.  Dalam  hal  ini  apabila orangtua dapat menciptakan kedekatan dengan  memberikan  pelukan  terhadap anak-anaknya hal tersebut akan menjadikan  anak  merasa  dicintai  dan dihargai  sehingga  hal  tersebut  dapat berdampak positif
terhadap persepsinya mengenai kedekatan orang tuanya, sehingga berdampak baik pada kecerdasan  emosinya,  seperti  menjadi lebih mampu mengendalikan emosinya saat menghadapi kesulitan atau
masalah.  hal  tersebut  didukung  oleh pendapat Rahmad, 2001 (dalam Fatimah,  2010)  persepsi  terhadap perilaku  atau  kedekatan  orang  tua
merupakan cara pandang anak terhadap  bentuk  kedekatan  orang  tua yang  diterimanya,  sehingga  apabila
seorang  anak  yang  mempersepsikan kedekatan  orang  tuanya  secara  positif menurut  pengalaman  yang  diterima anak,  maka  hal  ini  cenderung  dapat menciptakan  kecerdasan  emosi  yang tinggi. Sehingga dalam hal ini, persepsi anak terhadap kedekatan orang tuanya juga merupakan salah satu faktor yang bisa mempengaruhi kecerdasan emosi.
Dalam  sebuah  penelitian  juga mengatakan  bahwa  kedekatan  orang tua  dan  anak    dapat  mempengaruhi perkembangan  mental  anak  yakni persepsi anak terhadap pola kedekatan orang  tuanya,  hal  ini  didukung  dari sebuah  penelitian  yang  menunjukkan bahwa  melalui  rangsangan  langsung seperti membelai, mengajak bicara, dan bermain  pada  anak  yang  dilakukan orang  tua  dapat  merangsang  persepsi anak  terhadap  pengetahuan  sosialnya, dalam  artian  yang  lebih  jelas,  bahwa persepsi  anak  terhadap  kedekatan orang tua yang positif mampu memberikan  sumbangan  nilai  positif terhadap kecerdasan emosi anak menjadikan lebih percaya diri,
memiliki  rasa  empati  dan  mudah bersosialisasi.  Sehingga  persepsi  anak mengenai kedekatan orang tua
memiliki sumbangan terhadap
kecerdasan emosi remaja.
Dari  perhitungan  analisa  regresi satu  prediktor  diperoleh  Freg  sebesar 18,7464  dengan  db  1  lawan  98 diperoleh F- tab 5% sebesar 3,84 dan F- tab  1%  sebesar  6,63.  Jadi  hasilnya adalah  sangat  siginifikan.  Artinya  ada kolerasi  antara  persepsi  anak  terhadap kedekatan orang tua dengan kecerdasan  emosi  remaja.  Dengan demikian  persepsi  anak  terhadap kedekatan  orang  tua  dapat  digunakan untuk  meramalkan  kecerdasan  emosi yang dimiliki remaja.
Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari koefisien  determinan  sebesar  16,05%, yang  berarti  bahwa  persepsi  anak terhadap kedekatan orang tua
memberikan sumbangan terhadap kecerdasan emosi yang dimiliki remaja sebesar  16,05%,  sedangkan  83,95% lainya adalah pengaruh dari faktor lain seperti konsep diri, teman sebaya, atau lingkungan  sekolah  serta  aktivitas  lain diluar lingkungan keluarga.

## Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  dapat  ditarik  kesimpulan
bahwa  ada  hubungan  yang  sangat signifikan antara persepsi anak terhadap  kedekatan  orang  tua  dengan kecerdasan emosi pada remaja. Artinya ada  kolerasi  antara  persepsi  anak terhadap  kedekatan  orang  tua  dengan kecerdasan  emosi  remaja,  sehingga  hal tersebut  membuktikan  bahwa  semakin positif persepsi anak terhadap kedekatan  orang  tua  maka  semakin tinggi  kecerdasan  emosi  yang  dimiliki oleh remaja. Sebaliknya semakin negatif persepsi anak terhadap kedekatan  orang  tua  maka  semakin rendah kecerdasan emosi yang dimiliki oleh remaja.
Dengan  demikian  persepsi  anak terhadap  kedekatan  orang  tua  dapat digunakan untuk meramalkan kecerdasan emosi yang dimiliki remaja. Hal ini sesuai dengan hasil perhitungan korelasi  determinan  yang  memberikan sumbangan 16,05%. Hubungan tersebut hanya  memberikan  sekian  persen karena  83,95%  kemungkinan  lainya adalah pengaruh dari faktor lain.
Adapaun faktor lain yang kemungkinan  memberikan  pengaruh besar  terhadap  kecerdasan  emosi remaja,  misalnya:  konsep  diri  ( Self
concept ), lingkungan sekolah,
lingkungan  teman  sebaya,  beserta aktivitas-aktivitas  yang  dilakukannya dalam kehidupan sehari-hari, dan lain- lain.  Dengan  demikian  hipotesa  yang menyatakan  bahwa  ada  hubungan mengenai  persepsi  anak  terhadap kedekatan orang tua dengan kecerdasan emosi yang dimiliki remaja‛ diterima.

## Saran
Mengingat  hasil  penelitian  telah mengungkapkan mengenai faktor yang berpengaruh terhadap kecerdasan emosi  pada  remaja  adalah  persepsi anak  terhadap  kedekatan  orang  tua, maka disarankan kepada:
1. Remaja
Dalam  hal  ini  di  sarankan  bagi remaja  untuk  lebih  memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi terbangunnya  kecerdasan  emosi  pada remaja,  sehingga  dapat  memilah-milah
faktor apa saja yang dapat meningkatkan kecerdasan emosi. 2. Orang tua
Bagi orang tua untuk menciptakan  kedekatan  antara  anak dengan
orangtuanya hendaknya
orangtua  mampu  memberikan  sikap yang baik untuk merespon anak seperti halnya:  memberikan    kebebasan  pada anak  namun  tetap  terjalin  komunikasi yang  intensif,  memberikan  rasa  aman pada anak seperti memberkan pelukan/ cium  pipi  kanan  kiri/cium  dikening, menghargai  anak  seperti  memberikan pujian,  mendengarkan  pendapat  anak, menjadikan  anak  sebagai  teman  dll. Stimulus  yang  diberikan  orang  tua seperti  halnya  kedekatan  tersebut, dapat  mempengaruhi  persepsi  yang muncul  terhadap  diri  anak  mengenai orang tuanya, sehingga anak cenderung  menginterpretasikan  orang tua  mereka  sesuai  dengan  perlakuan yang diberikan oleh orang tua terhadap anak.  Untuk  meningkatkan  kecerdasan emosi  pada  remaja,  beberapa  saran yang diberikan peneliti dapat membantu  remaja  memiliki  persepsi positif  terhadap  orangtuanya  sehingga mampu meningkatkan kecerdasan emosi pada remaja.

## Referensi
Asyava,  T.  S.  (2011) .  Hubungan attachment terhadap Ayah dengan kecerdasan  Emosi  pada  Remaja Laki-Laki. Medan:  Universitas SumateraUtara.  Retrivied  from:
http://repository.usu.ac.id/bitstrea m/123456789/23209/7.pdf Epa,  T.  N.  (2013). Peran  Ayah  Sama Dengan Peran Ibu?. Artikel Kesehatan Umum. Retrivied From: http://www.taranatureepa.co.id/p eran-ayah-sama-dengan-peran- ibu Charis,  A.  (2013) .  Persepsi  Siswa  Akan Fungsi Guru Bimbingan dan Konseling  (BK)Terhadap  Motivasi Berkonsultasi  Di  MTS  Miftahul Ulum Mojokerto [Skripsi]. Pasuruan:  Universitas  Yudarta Pasuruan. Fatimah,  L.  (2010). Hubungan  Persepsi Anak Terhadap Keharmonisan Keluarga dan Pola Asuh Orang Tua Dengan  Motivasi  Belajar .  (Online). Diakses Januari 2016. Goleman, D. (2016).
Kecerdasan Emosional .  Jakarta:  PT.  Gramedia Pustaka Utama
Goleman, D. (2014). Emotional
Intelligence .  Jakarta:  PT  Gramedia Pustaka Utama.
Hermasanti, W. K. (2009). Pengaruh Pola Kelekatan  dengan  Kecerdasan  Emosi
Remaja .  Surakarta:  Universitas
Sebelas  Maret.  Retrivied  From:
http://core.ac.uk/download/files/4 78/12346778.pdf
Jahja,  Y.  (2011). Psikologi  Perkembangan . Jakarta: Kencana.
Kurasi,  (2015). 7  Hal  yang  Harus  Orang Tua  Ketahui  Tentang  Pelukan  Pada Anak. Sayangianak.com .  Retrivied from:
http://www.9detik.co/2015/07/7-
hal-yang-harus-orang-tua- ketahui.html
Safitri,  Y.  (2012). Hubungan  Antara Persepsi  Pola  Asuh  Demokratis Dengan Pemilihan Karir Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 11 Yogyakarta [Skripsi]. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Sholikah,  M.  (2011). Kedekatan  Orang Tua  Dengan  Anak  Pengaruhnya Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Grabag 2  Magelang  Tahun  2011/1012 [Skripsi] . Salatiga: Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri.
Tanjung,  M.  A.  (2015 ).  Pem-bully  dari SMPN  4  Binjai  dari  Keluarga Broken  Home. Tribunnews.com. Retrivied from: http://medan.tribunnews.com/201 5/09/07/pem-bully-dari-smpn-4-
binjai-dari-keluarga-broken-home