Special Issues
PENGEMBANGAN PETUNJUK PRAKTIKUM GELOMBANG DAN BUNYI BERBANTUAN KEARIFAN LOKAL UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI
Marha 1 , Islahudin 2 , Linda Sekar Utami 3
1 Pendidikan Fisika, Universitas Muhammadiyah Mataram, marhapian14@gmail.com 2 Pendidikan Fisika, Universitas Muhammadiyah Mataram, islahudin.ntb@gmail.com
3 Pendidikan Fisika, Universitas Muhammadiyah Mataram, Lindasekarutami@gmail.com

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Riwayat Artikel: Diterima:  12-03-2018 Disetujui:   01-04-2018 Abstrak : Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengembangkan  buku  petunjuk  pratikum  pada pokok  bahasan  gelombang  dan  bunyi  untuk  meningkatkan  motivasi  siswa.  Penelitian  ini menggunakan metode research and development (R & D). Sebagai subjek dalam penelitian ini  adalah  siswa  MAN  2  Model  Mataram  Kelas  XI.  Model  pengembangan  yang  digunakan adalah  Dick  &  Carey  yang  terdiri  dari  10  langkah  yang  harus  diikuti  untuk  menghasilkan produk  berupa  buku  petunjuk  pratikum.  Data  diperoleh  melalui  wawancara,  angket  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif  untuk mengukur motivasi belajar siswa.
Abstract: The purpose of  this study was  to  develop a pratikum manual on the subject of waves  and  sounds  to  improve  student  motivation.  This  research  uses  research  and development (R & D) method. As subject in this research is student MAN 2 Model Mataram Class XI. The development model used is Dick & Carey which consists of 10 steps that must be followed to produce the product in the form of manual pratikum. Data obtained through interviews,  questionnaires  and  documentation.  Data  analysis  technique  used  is  descriptive qualitative to measure student's learning motivation.
Kata Kunci: Petunjuk Pratikum
Motivasi Belajar
——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  utama  dalam kehidupan  manusia.  Sejak  lahir  orang  tua  sudah membekali  pendidikan  kepada  anaknya.  Setelah  anak tumbuh  dan  berkembang,  pembelajaran  kepada  anak diberikan  melalui  jenjang  pendidikan  sekolah  dasar, sekolah  menengah  hingga  perguruan  tinggi.  Pendidikan di  sekolah  terdiri  dari  mata  pelajaran  yang  mengikuti kurikulum  yang  berlaku.  Salah  satu  mata  pelajaran tersebut  yaitu  fisika  yang  merupakan  cabang  ilmu  dari IPA.  Fisika  merupakan  salah  satu  ilmu  yang membutuhkan sarana dan prasarana dalam pembelajaran.  Fisika  tersebut  akan  lebih  bermakna apabila  terdapat  kesinambungan  antara  materi  mata pelajaran  dengan  aktivitas  kehidupan  sehari-hari  di lingkungan tempat tinggal siswa yang digunakan sebagai sarana  belajar.  Hal  ini  dapat  diperoleh  melalui keterkaitan penerapan materi fisika dengan potensi lokal daerah  tersebut.  Namun  dalam  sarana  belajar dilingkungan  tempat  tinggal  siswa  khususnya  untuk SMA  belum  banyak  kearifan  lokal  dimanfaatkan  dalam pembelajaran  fisika.  Umumnya  guru  menggunakan potensi  lingkungan  sebatas  sebagai  apersepsi,  belum sampai  pembahasan  materi  fisika  pada  kearifan  lokal yang lebih mendalam dan kunjungan langsung ke lokasi
siswa  belum  tentu  paham  dengan  tujuan  pembelajaran yang akan dicapai.
Kearifan  lokal  merupakan  ciri  khas  suatu  daerah atau  wilayah  tertentu  yang  memiliki  nilai  kebudayaan, berkembang  dalam  lingkup  sosial  dari  generasi  ke generasi  berikutnya.  Pembelajaran  berbantuan  kearifan lokal  dilandaskan  pada  pengakuan  terhadap  budaya sebagai  bagian  yang  fundamental  bagi  pendidikan sebagai  ekspresi  dari  komunikasi  suatu  gagasan  dan perkembangan  pengetahuan.  Pembelajaran  berbantuan budaya  lokal  sebagai  salah  satu  pembelajaran  inovatif perlu  terus  dikembangkan.  Itegrasi  budaya  lokal  dalam pembelajaran  fisika  menjadikan  pembelajaran  lebih bermakna bagi siswa (Supratman, dkk, 2016:82)
Selain  itu  kearifan  lokal  sebagai  salah  satu hal  yang perlu  dilestarikan,  artinya  perlu  dijaga,  dilindungi,  dan dilestarikan  agar  tidak  punah.  Berdasarkan  hasil observasi pada saat Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di  MAN  2  Model  Mataram,  diperoleh  bahwa pemanfaatan  lingkungan  kurang  optimal  di  dalam pembelajarn  IPA  dan  medial  lingkungan  hanya  untuk materi  tertentu  saja.  Lingkungan  hanya  sebagai  objek dalam  pembelajaran  tanpa  mengetahui  nilai-nilai budaya yang terkandung dalam pembelajaran IPA.
Petunjuk  pratikum  adalah  pedoman  pelaksanaan pratikum  yang  berisi  tata  cara  persiapan,  pelaksanaan,
analisis  data  dan  pelaporan.  Dengan  demikain  buku petunjuk  pratikum  merupakan  suatu  buku  yang  berisi pengarahan  yang  bertujuan  untuk  member  tahu  dalam melaksanakan kegiatan pratikum.
Berdasarkan  paparan  di  atas    pembelajaran  fisika dengan  memanfaatkan  kearifan  lokal  dapat  membawa peserta  didik  memperoleh  pengalaman  belajar  secara langsung  dengan  situasi  alam  sekitarnya  guna meningkatkan hasil belajar sains peserta didik, sehingga peneliti  bermaksud  untuk  melakukan  penelitian  yang berjudul “ Pengembangan Buku petunjuk praktikum  Gelombang  Dan  Bunyi  Berbantuan Kearifan  Lokal  Untuk  Meningkatkan  Motivasi Belajar  Siswa  Kelas  XI ”.  Dengan  tujuan  supaya peserta  didik  menghasilkan  petunjuk  peraktikum berorientasi kearifan lokal yang valid dan meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik  melalui  proses  pembelajaran berorientasi kearifan lokal.

## B. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan ( Reseach  &  Development ). Reseach  &  Development adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  (Sugiyono,  2014:  297).  Produk yang  dihasilkan  dalam  penelitian  pengembangan  ini adalah  petunjuk  praktikum  berbentuk  buku  petunjuk praktikum.  Penelitian  pengembangan  merupakan kegiatan  mengembangkan  suatu  produk  baru  atau menyempurnakan produk yang telah ada.
Desain  penelitian  ini  menggunakan  satu  kelas sampel sebagai kelas uji coba ( One Group Pre- Test and Post-test  Design ).  Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  adalah  angket  dan  dokumentasi.  Angket digunakan untuk mengumpulkan data tentang kelayakan buku petunjuk praktikum yang dibuat dan akan dijawab oleh  responden  yang  terkait  pembelajaran  antara  lain: ahli materi, ahli media dan siswa sebagai pengguna buku petunjuk  praktikum  berbantuan  kearifan  lokal. Penelitian ini telah dilaksakan di MAN 2 Model Mataram, melibatkan  siswa  kelas  XI.  Penelitian  ini  telah dilaksanakan  pada  bulan  Agustus  sampai  September 2017 pada Siswa MAN 2 Model Mataram Kelas XI.
Model  pengembangan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Dick  &  Cary  yaitu  menggariskan langkah-langkah  untuk  menghasilkan  produk  berupa buku  petunjuk  praktikum  berbantuan  kearifan  lokal yaitu:  (1)  Mendefinisikan  tujuan  untuk  produk,  (2) Analisis instruksional, (3) Mengidentifikasi keterampilan  dan  sikap  siswa,  (4)  Menerjemahkan kebutuhan  dan  tujuan  pembelajaran,  (5)  Instrumen penilaian  dikembangkan,  (6)  Strategi  pembelajaran dikembangkan,  (7)  Mengembangkan  dan  melibatkan materi pembelajaran (8) Merencanakan dan mengembangkan evaluasi vormatif (9) Melakukan revisi terhadap program pembelajaran dan (10)
mengembangkan  dan  merancang  evaluasi  sumatif (Emzir, 2014: 276).
1. Langkah-langkah Penelitian Pengembangan
Menurut  Sugiyono  (2014:298-311)  langkah-langkah penelitian dan pengembangan, yakni :
1. Potensi dan masalah
2. Desain produk
3. Validasi desain
4. Perbaikan desain
5. Uji coba produk
6. Revisi produk
7. Uji coba pemakaian
8. Revisi produk
9. Pembuatan produk massal
Penelitian ini dilakukan sampai pada tahap uji coba produk  karena  keterbatasan  waktu  dan  dana.  Media dikatakan  valid  apabila  telah  divalidasi  oleh  ahli  dan diuji  kefektifannya  oleh  peneliti  dengan  adanya peningkatan  motivasi  belajar  pada  diri  masing-masing siswa.

## 2. Instrumen Pengumpulan Data
Instrument  penelitian  digunakan  untuk  mengukur nilai  variabel  yang  akan  diteliti  (Sugiyono,  2014:  92). Secara spesifikasi fenomena yang terjadi disebut variable penelitian. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini  lembar  angket  motivasi  (kuisioner).  Kuisioner merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau pernyataan tertulis kepada responden untuk menjawabnya (Sugiyono, 2014: 142).
Angket  validasi  media  pembelajaran  memiliki gradulasi  pernyataan  sangat  positif  sampai  sangat negatif  yang  digunakan  untuk  mengukur  indikator program  yang  berkaitan  dengan  kriteria  pendidikan, tampilan dan kualitas teknis.
Angket motivasi belajar digunakan untuk mengetahui  besar  pengaruh  penggunaan  buku  petunjuk praktikum  berbantuan  kearifan  lokal  bila  dibandingkan dengan media konvensional.
Angket  yang  digunakan  harus  dilakukan uji validasi dan  uji  releabilitas.  Dimana  teknik  analisis  data  untuk percobaan  ini  adalah  teknik  angket  dan  dokumentasi. Seperti kisi-kisi ngket motivasi dibawah ini pada tabel 1

## TABEL 1
KISI-KISI ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA
No Indikator 1 Perhatian
2  Relevansi
3 Kepercayaan diri
4 Kepuasan
Skala  pengukuran  yang  digunakan untuk  mengukur validasi  produk  dan  motivasi  belajar  siswa  adalah  skla likert yang  memiliki  gradulasi  penilaian  dari  sangat positif  sampai  sangat  negatif.  Teknik  skorsing  dalam skala likert adalah sebagai berikut:
a. Sangat Setuju (Sangat Positif) diberi skor 5
b. Setuju (Positif) diberi skor 4
c. Kurang Setuju (Negatif) diberi skor 3
d. Tidak Setuju (Sangat  Negatif) diberi skor 2
e. Sangat Tidak Setuju (SangatNegatif) diberiskor 1

## a. Uji Validitas
Untuk  menghitung  banyaknya  pernyataan  yang valid  atau  tidaknya  dapat  dihitung  nilai  validitas dengan rumus Pearson Product Moment adalah:
   2 2 2 2 ) ( . . ) ( ) ).( ( i i i i i i i i xy Y Y n X X n Y X Y X n r           
(Riduwan, 2014 : 73)

## b. Uji Reabilitas
Uji  reliabilitas  dilakukan  untuk  mengetahui reliabilitas  angket,  (instrument)  yang  digunakan. Langkah-langkah  mencari  nilai  reliabilitas  sebagai berikut:
                t i S S k k r 1 1
11
Selain  itu  perlu  dicari  nilai  varians  untuk menentukan  reliabilitas  angket  motivasi  belajar siswa menggunakan rumus sebagai berikut:
N N X X
S i i i 2 2 ) (    
Nilai  korelasi  yang  diperoleh  dikonsultasikan  ke tabel Product Moment dengan taraf a = 0,05 atau a = 0,01.  Jika  harga  r hitung >r tabel maka  reliable  dan harga  r hitung <r tabel berarti  tidak  reliabel  (Riduwan, 2014: 75).

## c. Motivasi belajar siswa
Untuk  menghitung  angket  tingkat  motivasi  siswa digunkan persamaan berikut:
TABEL 2 PENILAIAN SKALA 1-5 MOTIVASI
BELAJAR SISWA Interval Skor (M +1,50s) < X A (M + 0,50s) < X ≤ (M + 1,50s) B (M – 0,50s) < X ≤ (M + 0,50s) C (M – 1,50s) < X ≤ (M – 0,50s) D X ≤ (M – 1,50s) E (Azwar, 2015: 163)
Data  motivasi  belajar  siswa  diolah  tiap  pernyataan kemudian  diolah  berdasarkan  indikator.  Data perindikator  setelah  diolah  maka  motivasi  belajar siswa  dapat  diketahui.  Data  motivasi  belajar  siswa dihitung dengan persamaan berikut:
% 100 (%) x N n
P       
Menghitung  besarnya peningkatan  motivasi belajar siswa dengan menggunakan rumus Hake:
pre pre post S S S gain
  100
Data  hasil  perhitungan  angket  motivasi  sebelum dan  sesudah  siswa  kemudian  akan  diiterpretasikan dengan menggunakan gain standar sebagai berikut:

## TABEL 3
NILAI INDEKS GAIN STANDAR Nilai gain standar Keterangan ≥ 0,7 Tinggi 0,7 ≥ g ≥ 0,3 Sedang ≤ 0,3 Rendah
Apabila  media  berupa  buku  petunjuk  praktikum berbantuan  kearifan  lokal  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  siswa,  maka  media  berupa  buku petunjuk praktikum dikatakan telah teruji keefektifannya
d. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Untuk menentukan pengaruh motivasi belajar siswa terhadap buku petunjuk praktikum, terlebih dahulu dihitung nilai hitung r dengan rumus:
   2 2 2 2 ) ( . . ) ( ) ).( ( i i i i i i i i xy Y Y n X X n Y X Y X n r           
Selanjutnya dihitung Uji-t dengan rumus:
2 1 2 r n r t hitung    C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Metode Penelitian Tahap I
1. Potensi dan Masalah
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  fisika  di MAN 2 Model Mataram, ditemukan adanya potensi yang dimiliki  oleh  siswa  untuk  melakukan  praktikum  pada mata  pelajaran  fisika  akan  tetapi  adanya  permasalahan yang  mengakibatkan  kurangnya  motivasi  belajar  siswa yaitu  metode  pengajaran  yang  digunakkan  oleh  guru kurang  efektif,  kurangnya  menggunakan  media pembelajaran  sebagai  media  tambahan  untuk  menarik minat  belajar  siswa,  dan  kurang  tersedianya  buku pelajaran  serta  tidak  adanya  praktikum  bagi  masing- masing siswa.
Oleh karena kurang tersedianya buku pelajaran dan tidak adanya buku praktikum bagi masing-masing siswa sehingga  pada  setiap  pelajaran  fisika  wajib  mencatat untuk  mengejar  materi  tanpa  adanya  praktikum. Permasalahan  tersebut  harus  diatasi  dan  diperlukan suatu  cara,  bukan  hanya  strategi  dan  model pembelajaran  yang  cocok  digunakan  oleh  guru  selama proses  pembelajran,  namun  yang  paling  penting  adalah media  pembelajaran  tambahan  dan  praktikum  yang dapat  membantu  siswa  dalam  belajar  sehingga  tidak perlu  mencatat  semua  materi  setiap  pertemuan.  Salah satu  media  pembelajaran  yang  tepat  dan  sesuai  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  adalah  Buku Petunjuk Praktikum.
2. Mengumpulkan Informasi
Pengumpulan informasi dilakukan dengan observasi sehingga  diperoleh  informasi  bahwa  siswa  memiliki motivasi  belajar  siswa  kelas  XI  di  MAN  2  Model Mataram  masih  kurang.  Observasi  dilakukan  dengan menanyakan  permasalahan  pada  guru  yang  mengajar dan melakukan pengamatan dalam kegiatan pembelajaran dikelas.
3. Desain Produk
Berdasarkan kondisi yang telah ada di sekolah, dapat diketahui  bahwa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran media  buku  yang  praktis  dan  praktikum  sangat dibutuhkan  oleh  siswa.  Buku  pelajaran  disekolah  yang digunakan  guru  untuk  mengajar  masih  kurang membantu  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Buku  pelajaran  yang  digunakan  dalam  pembelajaran memiliki  pembahasan  materi  yang  panjang  sehingga siswa cepat merasa bosan dalam membacanya kemudian sulit memahami konsep dalam buku tersebut. Serta buku pelajaran  yang  digunakan  tersebut  tidak  memiliki praktikum yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Dengan demikian, maka diperlukan media yang mampu menigkatkan motivasi belajar siswa.
Berdasarkan  kondisi  yang  telah  ada  disekolah, peneliti  mengembangkan  Buku  Petunjuk  Praktikum yang terdiri dari cover Buku Petunjuk Praktikum, materi singkat,  kegiatan  praktikum,  soal  dan  kata  motivasi. Buku  Petunjuk  Praktikum  yang  dibuat  memiliki  jenis dan  ukuran  tulisan  yang  mudah  dibaca.  Desain  awal produk  dikerjakan  dengan  menggunakan program microsoft office publizer 2007 kemudian dicetak dengan menggunakan kertas foto A4 230 gram. 3
4. Hasil Validasi Ahli
Kegiatan  validasi  Buku  Petunjuk  Praktikum dilakukan  oleh  para  ahli  dengan  mengisi  angket  yang berisi 19 pernyataan yang terdiri dari kriteria pendidikan, kriteria  tampilan,  dan  kualitas  teknis.  Buku  Petunjuk Praktikum  divalidasi  oleh  4  ahli  yang  dianggap respresentatif  dan  berpengalaman  mengajar  materi Fisika dan Ahli media. Angket diisi oleh ahli yang terdiri dari 3 orang dosen dan 1 guru mata pelajaran FISIKA di MAN  2  Model    Mataram.  Hasil  validasi  Buku  Petunjuk Praktikum adalah sebagai berikut:
a. Ahli I
Sesuai dengan hasil pengisian angket dari  Bapak Zulkarnain,  M.Si    selaku  ahli  I,  bahwa  item  yang paling tinggi diperoleh pada skala 5 (sangat setuju), dimana  pengisian  angket  tertinggi  untuk  kriteria pendidikan    terdapat  pada  item  nomor  4,  5  dan  6, kriteria  tampilan  terdapat  pada  item  nomor  3 dengan pernyataan tampilan cover buku praktikum menarik dan gambar sesuai dengan cakupan isinya. Serta pada kriteria teknis terdapat pada item nomor 1,2,3,5 dan 6. Terendah pada skala 3 (kurang setuju). Untuk  kriteria  tampilan  terdapat  pada  item  nomor
2  dan  6,  dengan  pernyataan  pada  angket  bahasa yang  digunakan  dalam  penyusunan  materi  buku petunjuk  praktikum  sesuai  aturan  tata  bahasa Indonesia  yang  benar  dan  penyusunan  kalimat dalam  pengembangan  buku  petunjuk  praktikum telah  mengikuti  susunan  bahasa  Indonesia  yang benar. Berdasarkan hasil pengolahan data menggunakan  interval  diperoleh  untuk  kualitas kriteria pendidikan sangat  baik , kriteria tampilan baik dan  kriteria  teknis sangat  baik ,  sehingga disimpulkan  bahwa  petunjuk  praktikum  berbentuk buku  petunjuk  praktikum  layak  untuk  digunakan dan ahli I menyarankan revisi pada warna, font dan garis pada tabel.
b. Ahli II
Pengisian angket dari Ary Purmadi, M.Pd selaku ahli  II  diperoleh  pengisian  angket  tertinggi  berada di  skala  5  (sangat  setuju)  yaitu  pada  kriteria pendidikan nomor item 2 dengan pernyataan uraian contoh  soal  dalam  buku  petunjuk  praktikum mempermudah  dan  pemahaman  siswa  terhadap materi gelombang dan bunyi, pada kriteria tampilan nomot  item  3  denga  pernyataan  tampilan  cover buku  petunjuk  praktikum  menarik  dan  gambar sesuai  dengan  cakupan  isinya  dan  pada  kriteria teknis nomor item 7 denga peenyataan pengembangan buku petunjuk praktikum ini sangat praktis  dan  mudah  dibawa  kemana-mana. Pengolahan  datanya  menggunakan  interval  berada pada  kriteria  untuk  kualitas  pendidikan sangat baik ,  tampilan sangat  baik dan  teknis sangat baik . c. Ahli III Pengisian  angket  dari  Ibu  Linda  Sekar  Utami, S.Pd.,  M.Pfis  selaku  ahli  III  diperoleh  di  kriteria pendidikan  pada  item  nomor  1,3,4,  dan  6,  kriteria tampilan item nomor 1,  kriteria teknis item nomor 1, 2, 3, dan 6 sama-sama berada pada skala 5 yaitu sangat setuju. Sedangkan pengisian angket terendah rata-rata  berada    pada  skala  3  yaitu  kurang  setuju yang  berada  pada  kriteria  tampilan  item  nomor  2 dan 6 dan pada kriteria teknis terdapat item nomor 7. Dari hasil pengisian angket ahli III untuk kualitas pendidikan,  kualitas  tampilan  dan  kualitas  teknis diperoleh  hasil  pengolahan  datanya  menggunakan interval berada pada kriteria sangat  baik, kriteria tampilan Baik dan  kriteria  teknis Sangat  Baik . Ahli  III  merekomendasikan  perbaikkan  revisi  pada bagian  bahasa  yang  digunakan  dan  penyesuaian warna.
d. Praktisi
Hasil  pengisian  angket  dari  Khusnal  Khotimah, S.Pd., M.Pd selaku praktisi bahwa pengisian angket tertinggi  rata-rata  berada  pada  skala  5  (sangat setuju)  terdapat  pada  kriteria  pendidikan  dan kualitas  teknis.  Sedangkan  pengisian  angket terendah berada pada skala 3 (kurang setuju) yaitu
R= Jarak Gelombang
item  3  dikriteria  teknis  pada  nomor  item  7.  Dari hasil  pengisian  angket  praktisi  untuk  kualitas pendidikan,  kualitas  tampilan  dan  kualitas  teknis diperoleh  hasil  pengolahan  datanya  menggunakan interval  berada  pada  kriteria sangat  baik pada kriteria  pendidikan  dan sangat baik pada  kriteria tampilan  dan  teknis  dimana  berdasarkan  praktisi tidak ada revisi pada produk.
Persentase hasil perhitugan validasi media Ahli I, Ahli II, Ahli III, dan Praktisi.

## 5. Revisi produk
Hasil  validasi  produk  yang  telah  dilakukan menunjukkan  bahwa  media  petunjuk  praktikum berbentuk  buku  petunjuk  praktikum  harus  dilakukan revisi  pada  bagian  tertentu  yaitu  proporsional  gambar, ukuran tulisan dan bahasa Indonesia yang digunakan.

## 4.1.2 Metode Penelitian Tahap II
4.1.2.1 Hasil uji validitas angket
Media pembelajaran Petunjuk praktikum berbentuk  buku  petunjuk  praktikum  ini  selanjutnya diterapkan  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa pada  kelompok  kecil  yaitu  kelas  XI  MAN  2  Model Mataram.  Besar  motivasi  belajar  siswa  dapat  diukur dengan  memberikan  angket  motivasi  belajar  kepada siswa. Ada beberapa bentuk aspek motivasi belajar yang ingin diketahui dalam penelitian ini antara lain, disiplin, tanggung jawab, kreatif, komunikatif dan teliti.
Uji  validitas  dilakukan  pada  pernyataan  angket dengan  menggunakan  persamaan  korelasi product moment .  Hasil  uji  validitas  angket  motivasi  belajar adalah sebagai berikut:
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Validitas Pernyataan Angket Jumlah Pernyataan Valid Tidak Valid 30 14 16 4.1.2.2 Hasil Uji Reliabelitas Angket Pernyataan pada angket diuji keajengan/keandalannya
dengan menggunakan persamaan alpha  cronbach. Hasil  uji  reliabelitas  pada pernyataan dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel  4.2 Hasil  Perhitungan  Reliabelitas Pernyataan Angket
Jumlah Pernyataan Reliabel Tidak Reliabel 30 14 16
Pengolahan  validitas  dan  reliabilitas  pernyataan pada  angket  motivasi  siswa  selengkapnya  dapat  dilihat pada lampiran 12.
4.1.2.3 Hasil uji coba
Uji  kelompok  yang  digunakan  adalah  kelas  XI MAN  2  Model  Mataram  dengan  menggunakan  angket motivasi  yang  sudah  valid  kemudian  diberikan  kepada siswa sebelum pembelajaran dimulai. Kegiatan pengisian
angket  dapat  dilakukan  selama  10  menit  pada pertemuan pertama sebelum kegiatan pembelajaran dan pada  pertemuan  terakhir.  Masing-masing  kelompok mendapatkan 1 buku petunjuk praktikum.
Perhitungan  motivasi  belajar  siswa  dilakukan pada  setiap  bentuk  aspek  atau  indikator  motivasi.  Hasil angket  motivasi  kemudian  diolah dengan  menggunakan langkah-langkah  yang  dilakukan.  Berdasarkan  hasil perhitungan  dalam  penelitian  yang  dilakukan,  maka dapat dilihat peningkatan motivasi belajar pada siswa. 4.2 Pembahasan 4.2.1. Metode Penelitian Tahap I 4.2.1.1. Potensi dan Masalah
Dari  hasil  dari  kegiatan  observasi  yang  dilakukan terhadap  siswa  kelas  XI  MAN  2  Model  Mataram menunjukan  bahwa  potensi  yang  ditemukan  dalam penelitian  ini  adalah  Buku  petunjuk  praktikum  sebagai pegangan  siswa  untuk  praktikum  dan  didalam  kelas selama  kegiatan  pembelajaran  dengan  masalah  yang paling  utama  adalah  kurangnya  motivasi  belajar  siswa kelas  XI  MAN  2  Model  Mataram  mata  pelajaran  Fisika. Rendahnya motivasi belajar siswa ini ditunjukan dengan jarangnya  siswa  mengajukan  pertanyaan,  malasnya peserta  didik  mencatat  materi  pelajaran  dan  kurangnya respon terhadap pertanyaan yang disampaikan oleh guru. Salah  satu  penyebabnya  adalah  kurang  buku  pegangan siswa untuk belajar di rumah dan siswa harus mencatat dan memfoto copy materi untuk proses belajar mengajar dikelas.
Berdasarkan  potensi  yang  ditemukan  ini,  peneliti bermaksud  mengembangkan  media  berupa  Petunjuk praktikum  berbentuk  buku  petunjuk  praktikum.  Buku petunjuk  praktikum  Fisika  pernah  diterapkan  disekolah lain tapi belum pernah dikembangkan di MAN 2  Model Mataram. Petunjuk praktikum berbentuk buku petunjuk praktikum yang peneliti kembangkan memiliki pendidikan  berkarakter,  serta  bentuk  evaluasi  yang menarik.
Media pembelajaran Petunjuk praktikum berbentuk  buku  petunjuk  praktikum  yang  akan dihasilkan  yaitu  terdiri  dari cover buku  petunjuk praktikum, kata pengantar, daftar isi, peta konsep materi, kegiatan  praktikum  dan  evaluasi.  Petunjuk  praktikum berbentuk  buku  petunjuk  praktikum  yang  dibuat memiliki  jenis  dan  ukuran  tulisan  yang  mudah  dibaca serta  konsistensi  penomoran  pada  halamannya.  Desain awal produk dikerjakan dengan menggunakan program microsoft office publizer 2007 kemudian dicetak dengan menggunakan  kertas A4  80  gram untuk  mengukur motivasi  belajar  siswa.  Berbeda  dengan  penelitian  yang telah dilakukan oleh Styosari (2013), yang diukur adalah minat  baca  siswa,    dan  tidak  memiliki  evaluasi  yang menarik  dan  LKS.  Desain  awal  Petunjuk  praktikum berbentuk  buku  petunjuk  praktikum  dapat  dilihat  pada lampiran  3.  Berbeda  dengan  penelitian  yang  telah dilakukan oleh Styosari (2013) 4.2.1.2 Desain Awal Produk
Kepuasaan
Kondisi  pada  potensi  dan  masalah  yang  ada mendorong  peneliti  untuk  mengembangkan  Petunjuk praktikum  berbentuk  buku  petunjuk  praktikum  untuk membantu proses belajar mengajar. Petunjuk praktikum berbentuk buku petunjuk praktikum memiliki kelebihan antara  lain  dapat  memotivasi  siswa  dalam  proses pembelajaran  bahkan  diluar  jam  pelajaran  karena Petunjuk praktikum berbentuk buku petunjuk praktikum ini sangat  mudah  dibawa kemana-mana.  Selain  itu juga Petunjuk praktikum berbentuk buku petunjuk praktikum ini  memiliki  kombinasi  warna  yang  bervariasi  dan gambar-gambar menarik minat baca pada siswa. 4.2.1.3 Hasil Validasi Ahli
Media  pembelajaran  yang  telah  di  desain divalidasi  oleh  ahli  sebelum  diuji  pada  kelompok  kecil. Validasi  Petunjuk  praktikum  berbentuk  buku  petunjuk praktikum dilakukan oleh 3 ahli 1 praktisi.
Hasil  validasi  dari  ahli  praktisi  mengatakan  tidak ada revisi terhadap produk karena sudah dikatakan layak untuk digunakan. Hasil yang berbeda diperoleh dari ahli I,  II  dan  III  merekomendasikan  perbaikkan  mengenai tabel, perpaduan warna, jenis tulisan dan gambar. Hasil validasi  ahli  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran Petunjuk praktikum berbentuk buku petunjuk praktikum layak digunakan dalam pembelajaran setelah melakukan revisi.
4.2.1.4 Revisi Produk
Revisi  produk  Petunjuk  praktikum  berbentuk buku  petunjuk  praktikum  dilakukan  pada  pemberian garis  pada  tabel  edisi  kedua,  memberikan  kombinasi warna  dan  tulisan  yang  sesuai  sehingga  mudah  untuk dibaca  dan  jenis  tulisan  yang  digunakan  disesuaikan dengan ukuran tulisan..
4.2.2 Metode Penelitian Tahap II Penggunaan media pembelajaran Petunjuk praktikum berbentuk buku petunjuk praktikum di MAN 2 Model Mataram untuk mneingkatkan motivasi belajar siswa  pada  mata  pelajaran  FISIKA  materi  gelombang dan  bunyi.  Sebelum  menerapkan  media  pembelajaran Petunjuk praktikum berbentuk buku petunjuk praktikum, siswa  mengisi  angket  motivasi  belajar  yang  sebelumnya telah  divalidasi.  Angket  yang  telah  diisi  oleh  siswa kemudian diolah untuk mengetahui besar motivasi siswa.
Motivasi  belajar    siswa  diolah  berdasarkan indikator  masing-masing.  Jumlah  semua  indikator adalah  4.  Untuk  indikator  perhatian  jumlahnya  ada  1 dimana  sebelum  menggunakan  Petunjuk  praktikum berbentuk  buku  petunjuk  praktikum  48  %  dan  setelah penerapan meningkat menjadi 74%. Kriteria peningkatan  motivasi  dikorelasikan  dengan  kriteria gain dimana diperoleh hasil peningkatan motivasi belajar siswa  sebesar  0,50  dan  berada  pada  kategori  sedang. Aspek  motivasi  belajar  yang  kedua  adalah  relevansi dengan  jumlah  masing-masing  6  item  sebelum  dan sesudah dimana sebelum penerapan Petunjuk praktikum berbentuk  buku  petunjuk  praktikum  49,5%  dan  setelah penerapan  meningkat  menjadi  75,6%,  dengan  nilai  gain
sebenar  0,53.  Dan  aspek  motivasi  belajar  yang  ketiga adalah  kepercayaan  diri,  sebelum  penggunaan  media besar  motivasi  siswa  adalah  43,6%  dan  setelahnya menjadi 75 % dengan nilai gain 0,55% untuk jumlah item soal  3.  Dan  yang  ke  empat  adalah  kepuasan  dengan banyak  4  item  soal,  sebelum  menggunakan  Petunjuk praktikum  berbentuk  buku  petunjuk  praktikum  sebesar 49,5%  dan  setelah  menggunakan  menjadi  75%  dengan nilai gain 0,50%.
Dalam  pengukuran  motivasi  belajar  siswa digunakan  teknik  analisis  data  berupa  data  kuantitatif, yang  diperoleh  peningkatan  dengan  menggunakan normalisasi  gain  (gain)  untuk  motivasi  belajar  berupa perhatian  0,50  dengan  kriteria  sedang,  motivasi  belajar relevansi  0,53  dengan  kriteria  sedang,  motivasi  belajar kepercayaan  diri  0,55  dengan  kriteria  sedang,  dan motivasi  belajar  kepuasan  0,50  dengan  kriteria  sedang Peningkatan motivasi belajar secara klasikal juga berada pada  kriteria  sedang  dengan  normalisasi  gain  sebesar 0.52.  Dengan  demikian,  hasil  penelitian  terhadap motivasi  belajar  siswa  secara  klasikal  mengalami peningkatan  motivasi  belajar  berada  dalam  kategori sedang.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  berupa Petunjuk praktikum berbentuk buku petunjuk praktikum dapat:
1. Teruji  kevalidannya  baik  dari  segi  ahli  media maupun materi, dimana untuk kriteria pendidikan  semua  ahli  memberikan  nilai  A, untuk kriteria tampilan 2 ahli memberikan nilai A  dan  nilai  B  dari  2  ahli  yang  lain,  serta  untuk kriteria teknis semua ahli memberikan nilai A.
2. Proses  pembelajran  berjalan  dengan  lancar, karena  respon  siswa  yang  baik  terhadap  buku petunjuk praktikum fisika yang menjadi sumber belajar.
3. Teruji keefektifannya karena mampu meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  kelas  XI MAN 2 Model Mataram pada materi gelombang dan  bunyi.  Dimana  diperoleh  gain  untuk motivasi  belajar  berupa  perhatian  0,50  dengan kriteria  sedang,  motivasi  belajar  berupa relevansi  0,53  dengan  kriteria  sedang,  motivasi belajar  berupa  kepercayaan  diri  0,55  dengan kriteria  sedang  dan  yang  terakhir  motivasi belajar  berupa  kepuasan  0,50  dengan  kriteria sedang. Sedangkan Peningkatan motivasi belajar secara klasikal juga berada pada kriteria sedang dengan normalisasi gain sebesar 0,52.
Berdasarkan  penelitiaan  yang  telah  dilakukan,  maka diberikan beberapa saran bagi peneliti selanjutnya yaitu:
1. Petunjuk  praktikum  berbentuk  buku  petunjuk praktikum yang dikembangkan dapat digunakan  dengan  baik,  namun  masih
memiliki kekurangan baik dari segi pendidikan, tampilan,  dan  kualitas  teknis.  Hal  ini  dapat dijadikan pertimbangan bagi peneliti selanjutnya  untuk  mengembangkan  media pembelajaran yang lebih sempurna lagi.
2. Petunjuk  praktikum  berbentuk  buku  petunjuk praktikum  ini  dapat  dikembangkan  untuk semua  materi  Fisika  untuk  materi  yang berbeda.
3. Penelitian ini dilaksanakan sampai pada tahap uji  coba  kelompok  kecil.  Oleh  karena  itu diharapkan pada penelitian selanjutnya dilaksanakan sampai pada tahap penyebaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  dosen pembimbing,  dosen  fisika,  guru  fisika  serta  siswa  kelas XI  MIA  B  MAN  2  Model  Kota  Mataram  yang  telah membantu dalam penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
[1] Albab,  M.  Nourma.  2014. Pengembangan  Modul  Fisika Berbasis  Kearifan  Lokal  Mata  Materi  Hukum  Newton Untuk Siswa SMA N 1 Sento Kelas X Bulon Progo. Skripsi. Universitas Islam Negeri Sunan Kali Jaga yogyakarta.
[2] Azizahwati, dkk. 2015. Pengembangan Modul
Pembelajaran Fisika SMA Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal  Pendidikan Fisika,  Prosiding  Pertemuan  Ilmiah  XXIX  HFI  Jateng  & DIY ISSN  :  0853-0823. Diakses  pada tanggal 09  februari 2017.
[3] Azwar, Saifuddin. 2015. Tes Prestasi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
[4] Ekajati.2013. Fisika Dasar Edisis II. Andi. Yogyakarta.
[5] Emzir. 2014. Metode Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif  & Kualitatif Edisi Revisi . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
[6] Giancoli,  2001. Fisika  Edisi  Kelima  Jilid  I. Jakarta:  PT. Gelora Aksara Pratama
[7] Halliday  David,  2003. Dasar-Dasar  Fisika  Jilid  I .
Tanggerang: Binarupa Aksara Publisher.
[8] Hake,
R.R. (1998). Interactive-engagement versustraditional  methods : A  six-thousand-student survey  of  mechanics  test  data  for  introductory  physics courses. American  Journal  of  Physics  66,  64  (1998). 10.1119/1.18809
[9] Martawijaya,    M.  Agus.    2014. Buku  Fisika  Peserta  Didik Berbasis  Kearifan  Lokal  Untuk Meningkatkan Karakter Dan  Ketuntasan  Belajar .  Jurnal  Sains  dan  Pendidikan Fisika. Jilid 10, Nomor 3, Desember 2014.
[10] Nurhidayati.  2009. Pengembangan  penuntut  pratikum fisika  dasar  I  berbasis  quided  inquiry  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  mahasiswa secara  kelompok  kecil  dan  kelompok  besar. Skripsi. Universitas negeri Jakarta.

## PROFIL PENULIS
Nama  Penulis  adalah  Marha.  Lahir Kale’o, 02 Agustus 1994. Sekolah Dasar dimulai  dari  SDN  Inpres  Kale’o  pada tahun 2003-2008. Setelah itu, dilanjutkan  di  SMPN  2  LAMBU  pada tahun  2008-2010  dan  terakhir  di SMAN  2  LAMBU  pada  tahun  2010- 2013 di jurusan IPA. Kemudian penulis dilanjutkan di Universitas Muhammadiyah Mataram dalam program  pendidikan  Fisika  Fakultas  keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  (FKIP)  pada  tahun  2013.  Saran  dan  kritik  atau peningkatan penelitian ini yang bias dikirim melalui e-mail di : marhapian14@gmail.com