Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  70-77

## 70
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Husni Bt Salam,ett.all Pendampingan Media Pembelajaran Mind Mapping dalam Meringkas Materi Pembelajaran bagi Siswa SMK

## Pendampingan Media Pembelajaran Mind Mapping dalam Meringkas Materi Pembelajaran bagi Siswa SMK
1) Husni Bt Salam, 2) Lina Mariana, 3) Shofiana Syam, 4) Abdul Wahab, 5) Ruki Ambar Arum, 6) Nurul Fitrah Yani 1)2)3)4)5)6) Politeknik Lembaga Pendidikan dan Pengembangan Profesi Indonesia Makassar Coresponding Author
Email : uniesalam53@gmail.com

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci:
Mind Mapping, Meringkas, Materi, Pembelajaran Strategi  dalam  pengajaran  sangat  dibutuhkan  dalam  mencerdaskan  dan  memberikan pemahaman  kepada  peserta  didik.  Maka  dari  itu  dibutuhkan  sebuah  pendampingan  dalam memberikan  pemahaman  kepada  peserta  didik.  Salah  satu  bentuk  pendampingan  yakni memberikan pengetahuan peserta didik tentang metode Mind Mapping.
Tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan peserta didik dalam  merangkum  sebuah  materi  pelajaran.  Kegiatan  ini  dilakukan  berdasarkan  tiga tahapan  yakni  (1)  Persiapan,  (2)  tahapan  kegiatan  dan  (3)  tahapan  evaluasi.  Hasil  yang didapatkan  oleh  tim  PKM  LP3I  Makassar,  bahwa  peserta  didik  mampu  membuat  ringksan materi dengan menggunakan metode Mind Mapping. Ini terlihat dari antusias peserta didik dalam  membuat  mind  mapping.  Di  samping  itu  dengan  kegiatan  ini  memberikan  manfaat terutama bagi guru dan peserta didik dari segi metode pembelajaran agar peningkatan mutu pembelajaran akan lebih baik lagi dan tidak selalu bersifat konvensional. Diharapkan peserta didik akan menerapkan metode Mind Mapping sebagai salah satu sarana yang memudahkan dalam menerima materi pembelajaran.

## A B S T R A C T
Keywords: Mind Mapping, Summary, Material, Learning Strategies  in  teaching  are  needed  in  educating  and  providing  understanding  to  students. Therefore,  assistance  is  needed  in  providing  understanding  to  students.  One  form  of assistance is to provide students with knowledge about the Mind Mapping method.
The  purpose  of  this  service  activity  is  to  increase  students'  knowledge  in  summarizing  a subject matter. This activity is carried out based on three stages, namely (1) preparation, (2) activity  stages  and  (3)  evaluation  stages.  The  results  obtained  by  the  PKM  LP3I  Makassar team,  that  students  are  able  to  make  a  summary  of  the  material  using  the  Mind  Mapping method.  This  can  be  seen  from  the  enthusiastic  form  of  students  in  making  mind  maps. Besides that, this activity provides benefits, especially for teachers and students in terms of learning  methods  so  that  the  quality  of  learning  will  be  even  better  and  not  always conventional. It is hoped that students will apply the Mind Mapping method as a means that makes it easier to receive learning material.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  70-77

## 71
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Husni Bt Salam,ett.all Pendampingan Media Pembelajaran Mind Mapping dalam Meringkas Materi Pembelajaran bagi Siswa SMK

## I.Pendahuluan
Belajar  sebagai  sebuah  proses  pada  dasarnya  melibatkan  banyak  hal  dan  komponen  yang disadari atau tidak akan berdampak terhadap proses dan hasil belajar itu sendiri. Dampak belajar yang dipengaruhi oleh faktor-faktor tersebut dapat berupa kecepatan atau kelambatan individu dalam belajar dan berhasil atau tidaknya mencapai tujuan-tujuan belajar dalam bentuk hasil belajar yang memuaskan atau kurang memuaskan. Media pendidikan merupakan hal penting bagi pendidik dalam melaksanakan kegiatan  belajar  mengajar.  Media  pembelajaran  merupakan  komponen  yang  memiliki  fungsi  penting dalam proses belajar mengajar. (Zauharoh et al., 2022)
Menurut  (Hanifah  &  Lamongan,  2023)  dalam  proses  pembelajaran,  seorang  pendidik  sebisa mungkin harus dapat membuat suasana ruang belajar mengajar seaktif mungkin. Hal ini dimaksudkan agar  peserta  didik  antusias  dapat  dalam  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  sehingga  dapat memahami  materi  yang  dipelajari.  Namun,  guru  memberikan  teori  perpokok  bahasan  di  ruang  kelas pada  setiap  pertemuan  dan  siswa  hanya  mencatat  penjelasan  guru  guna  di  terapkan  pada  pertemuan berikutnya,  itu  makanya  siswa  cenderung  menghafal  dari  pada  memahami  isi  pelajaran,  padahal pemahaman  merupakan  modal  dasar  bagi  penguasaan  selanjutnya.  Di  sisi  lain  siswa  kurang  terlatih untuk  berfikir  dan  guru  cenderung  mengajarkan  teori-teori  melalui  metode  ceramah.  siswa  kurang memiliki  motivasi  dan  kurang  nya  keingintahuan  siswa  terhadap  materi  yang  akan  dipelajari  serta kurang  berusaha  mengerjakan  dan  menemukan  sendiri  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam pembelajaran.
Hasil  belajar  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  dimana  salah  satunya  adalah  peran  guru, seperti  dalam menyampaikan materi pelajaran seorang guru membutuhkan media pembelajaran untuk menunjang  informasi  yang  akan  disampaikannya.  Baik  itu  media  visual  ataupun  audiovisual (Hutahaean  et  al.,  2023).  Masalah  yang  sama  juga  terjadi  di  SMK  Mastar  Makassar.  Peserta  didik menerima  materi  dengan  cara  konvensional  sehingga  minat  belajar  berkurang.  Penyampaiaan  materi dari guru  yang monoton merupakan salah satu faktor kurangnya minat peserta didik dalam menerima materi.
Belajar  erat  kaitannya  dengan  materi  pelajaran.  Materi  pelajaran  adalah  hal  pokok  yang  harus ketahui oleh setiap individu yang menimba ilmu. Jika materi pelajaran dapat tersampaikan dengan baik maka setiap individu akan senang dengan mata pelajaran yang diberikan. Namun, di saat sekarang ini sebagian peserta didik hanya sebatas datang ke sekolah untuk menerima materi dari pengajar, dan tidak ada feedback dari siswa itu sendiri tentang materi yang diberikan. Materi pembelajaran adalah  bentuk bahan  atau   seperangkat  substansi  pembelajaran  untuk  membantu  guru/instruktur  dalam  kegiatan belajar  mengajar  yang  disusun  secara  sistematis  dalam  rangka  memenuhi  standar  kompetensi  yang ditetapkan. Dibutuhkan suatu kaidah agar materi pembelajaran dapat dicerna oleh setiap peserta didik. Salah  satu  kaidah  agar  materi  dapat  tersampaikan  dengan  baik  adalah  dengan  menerapkan  metode pembelajaran. Salah satunya adalah dengan menggunakan Mind Mapping. Buzan, menyatakan bahwa mind  map  atau  mind  mapping  adalah  cara  mencatat  yang  kreatif,  efektif  dan  secara  harfiah  akan “memetakan”  pikiran-pikiran.  Keunggulan  mind  mapping  akan  memberikan  pandangan  menyeluruh tentang  pokok  masalah  atau  area  yang  luas,  memungkinkan  dalam  perencanaan  rute  atau  membuat pilihan-pilihan,  mengumpulkan  sejumlah  besar  data  di  suatu  tempat,  mendorong  pemecahan  masalah dengan  kemungkinan  bahwa  ditemukan  jalan-jalan  terobosan  atau  solusi  kreatif,  dan  menyenangkan untuk  dilihat,  dibaca,  dicerna  dan  diingat  oleh  penggunanya.  Menurut  (Blegur  et  al.,  2022) Mind
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  70-77

## 72
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Husni Bt Salam,ett.all Pendampingan Media Pembelajaran Mind Mapping dalam Meringkas Materi Pembelajaran bagi Siswa SMK
Mapping dapat  mempermudah  otak  untuk  memahami  dan  menyerap  informasi  dikarenakan  cara kerjanya  mirip  dengan  cara  kerja  otak  dan  dapat  membuat  koneksi  dalam  otak  sehingga  dapat mempermudah  pemahaman  konteksPeta  pikiran  ini  merupakan  teknik  mencatat  yang  sangat  efektif untuk  membantu  pelajar  (siswa,  mahasiswa  )  menangkap  pikiran  dan  gagasan  pada  buku  pelajaran dengan  jelas,  lengkap  dan  mudah.  Metode  ini  sangat  penting  diterapkan  untuk  mempermudah  para siswa  dan  mahasiswa  dalam  proses  belajar  dan  mengajar,  apalagi  menghadapi  praktikum  di laboratorium.  Dengan  metode  peta  pikiran  ini  para  pelajar  sangat  terbantu  untuk  lebih  mudah mengingat dan tidak mudah lupa pada materi yang telah dipelajari (Siregar, 2014). Seperti halnya PKM yang  dilakukan  oleh  (Hanifah  &  Lamongan,  2023)  pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan mind  mapping  dapat  menjadikan  pembelajaran  matematika  menjadi  bermakna  serta  dapat mempermudah  dalam  memahami  keterkaitan  antar  konsep  pada  materi.  Di  samping  itu  PKM  yang dilakukan  oleh  (Handayani  et  al.,  2020)  menunjukkan  bahwa  hasil    penilaian    dari    uji  validasi    ahli juga    menunjukan    nilai    90    dengan  kesimpulan    pengenalan    model  mind    mapping  dalam pembelajaran    menulis    cerita    pendek  sangat    baik.  Dapat  disimpulkan  bahwa  dari  penelitian sebelumnya  menunjukkan  penggunaan Mind  Mapping sebagai  media  dalam  prose  pembelajaran mampu meningkatkan minat belajar peserta didik.
Kegiatan  PKM  yang  dilakukan  oleh  dosen  Politeknik  LP3I  Makassar,  berupaya  untuk  bisa menawarkan dan menyajikan kegiatan yang menarik dalam menumbuhkan minat belajar peserta didik pada setiap mata pelajaran yang diberikan oleh guru.

## II. Masalah
Permasalahan  yang  dihadapi  mitra  yakni  SMK  Mastar  Makassar  yaitu  materi  yang  yang diperoleh  hanya  sebatas  materi  yang  tidak  berkesan  buat  peserta  didik  sehingga  rasa  bosan  semakin meningkat. Peserta didik terkadang hanya diberikan tugas untuk mencatat materi yang diperoleh. Maka dari permasalahan itu, maka dibutuhkan solusi yang tepat agar proses belajar mengajar dapat terlaksana dengan baik. Solusi yang ditawarkan yakni memberikan pendampingan kepada siswa dalam membuat ringkasan materi melalui metode Mind Mapping.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  70-77

## 73
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Husni Bt Salam,ett.all Pendampingan Media Pembelajaran Mind Mapping dalam Meringkas Materi Pembelajaran bagi Siswa SMK

## Gambar 1.Lokasi Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM)

## III. Metode
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan di SMK Mastar Makassar Jalan Urip Sumoharjo No. 21 Makasar  yang diikuti oleh 30 peserta didik. Pada kegiatan ini, sasaran utamanya  adalah peserta didik dari kelas X sd XII.
Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian ini adalah (1) tahap persiapan, (2) tahap kegiatan, dan (3)  tahap  evaluasi.  Adapun  target  indikator  keberhasilan  dalam  kegiatan  ini  (1)  peserta  didik  mampu mendesain  semanarik  mungkin  ringkasan  materi  pembelajaran  untuk  mereka  pelajari,  (2) Meningkatkan minat peserta didik dalam menimba ilmu.

## IV. Hasil dan Pembahasan
Adapun kegiatan yang dilakukan oleh Tim PKM yakni upaya dalam meningkatkan pemahaman peserta  didik  dalam  meringkas  materi  yang  telah  diberikan  agar  mudah  untuk  dipelajari.  Kegiatan tersebut meliputi:

## Tahap Persiapan
Pada tahap ini, tim melakukan FGD untuk: 1. Merencanakan kegiatan
2. Merencanakan bentuk PKM yang dilaksanakan
3. Merencanakan media
4. Merencanakan sasaran yang ingin dicapai

## Tahap Kegiatan
1. Kegiatan  pertama  yang  dilakukan  yakni,  memberikan  informasi  kepada  peserta  didik terkait tujuan pelaksanaan kegiatan pengabdian.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  70-77

## 74
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Husni Bt Salam,ett.all Pendampingan Media Pembelajaran Mind Mapping dalam Meringkas Materi Pembelajaran bagi Siswa SMK
2. Kegiatan  Kedua  Memberikan  pengenalan  kepada  peserta  didik  tentang  pengetahuan meringkas dan Mind Mapping
3. Kegiatan Ketiga Memberikan pendampingan dalam membuat Mind Mapping

## Kegiatan Pertama
Dalam kegiatan ini tim pelaksana pengabdian memaparkan kepada peserta didik tentang tujuan sebagai salah satu wujud kepedulian Tim PKM Dosen LP3I dalam meningkatkan minat belajar peserta didik SMK Mastar dalam menerima materi pembelajaran. Tim PKM menyampaikan informasi tentang rendahnya  minat  belajar  pada  peserta  didik  dikarenakan  materi  pembelajaran  yang  selalu membosankan  dan  tidak  memiliki  inovasi.  Maka  dari  itu,  sehingga  kegiatan  ini  dilaksanakan  sebagai salah satu kegiatan pengabdian .

## Kegiatan Kedua
Pada kegiatan kedua ini, tim pelaksana PKM lebih fokus pada inti kegiatan yakni mengajarkan peserta  didik  dalam  membuat Mind  Mapping. Tim  pengabdian  memaparkan  teknik  membuat Mind Mapping melalui white board dengan memberikan contoh bentuk mind mapping . Di Samping itu juga LCD dan Power Point sebagai bahan penunjang agar peserta didik mampu secara jelas memahami apa yang disampaikan tim. Tim menyajikan jenis-jenis Mind Mapping dalam bentuk gambar. Peserta didik mengikuti materi dengan sangat antusias. Setiap peserta didik aktif untuk mendengarkan penyampaian materi  dan  interaktif,  walaupun  pada  saat  diberikan  kesempatan  untuk  bertanya  tidak  semua mengajukan  pertanyaan.  Tim  menyampaikan  materi  dengan  lugas,  seperti  bagaimana  memanfaatkan Mind Mapping dalam membuat ringkasan materi pembelajaran.

## Gambar 2. Pemberian Materi
Tim memberikan materi bahwa dengan menggunakan metode ini sistem berpikir yang terpancar sehinggga  dapat  mengembangkan  ide  dan  pemikiran  ke  segala  arah,  divergen,  dan  melihatnya  secara utuh dalam berbagai sudut padang. Dengan memanfaatkan gambar dan teks ketika siswa mengeluarkan ide yang ada dalam pikirannya, maka siswa telah menggunakan dua belahan otaknya secara sinergis.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  70-77

## 75
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Husni Bt Salam,ett.all Pendampingan Media Pembelajaran Mind Mapping dalam Meringkas Materi Pembelajaran bagi Siswa SMK
Tim memberi contoh membuat Mind Mapping dalam bentuk pohon dan bunga dalam membuat materi bahasa Indonesia yang berkaitan dengan unsur-unsur intrinsik dalam sebuah karya sastra.

## Kegiatan Ketiga
Pada  kegiatan  ketiga,  Tim  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  membuat ringkasan materi dengan memanfaatkan Mind Mapping. Pada sesi ini, tim memberikan alat penunjang seperti kertas, dan pensil warna sebagai wadah untuk peserta didik. Peserta didik diberikan kesempatan memilih  mata  pelajaran  dengan  tema  tertentu  sesuai  pilihan  peserta  didik  dalam  membuat  ringkasan. Tim  mendampingi  peserta  didik  dalam  membuat  ringkasan  materi,  peserta  didik  diberikan  waktu selama  45  menit  dalam  membuat  ringkasan.  Tim  setia  memberikan  pengarahan  kepada  peserta  didik yang  masih  belum  terbiasa  dalam  membuat Mind  Mapping. Ada  beberapa  peserta  didik  yang menanyakan bentuk Mind Mapping seperti apa yang harus mereka buat. Tim memberikan saran tentang bentuk apa  yang harus mereka buat.  Dari hasil pendampingan juga, masih ada beberapa peserta didik yang belum mengetahui secara detail tentang meringkas materi. Menurut peserta didik meringkas atau merangkum  adalah  menulis  ulang  materi  dengan  cara  mengurangi  kalimat  atau  paragraf.  Padahal membuat ringkasan adalah suatu penyajian yang bentuknya singkat dan efektif.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  70-77

## 76
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Husni Bt Salam,ett.all Pendampingan Media Pembelajaran Mind Mapping dalam Meringkas Materi Pembelajaran bagi Siswa SMK

## Gambar 3. Pemberian Tugas
Mind  Mapping merupakan  salah  satu  alternatif  dalam  menumbuhkan  semangat  belajar  bagi peserta didik. Peserta didik SMK MASTAR  mampu memanfaatkan metode ini sebagai bagian dalam prose  pembelajaran  yang  mereka  lakukan.  Pernyataan  ini  juga  diperkuat  oleh  pendapat  (Zauharoh, 2022) Mind  Mapping memiliki  banyak  manfaat  diantaranya  menjadi  lebih  kreatif,  menghemat  waktu dalam pengerjaan tugas-tugas, menyusun dan menjelaskan dengan baik, belajar menjadi lebih tepat dan efisien, mendorong pemecahan masalah, mengumpulkan sejumlah data dan mengumpulkannya dalam satu tempat, sesuatu yang menyenangkan untuk dilihat, dibaca dan diingat. Di samping itu berdasarkan pengabdian  yang  dilakukan  oleh  (Nurhidayatullah  &  Wahid,  2021)  mengatakan  bahwa  ada  pengaruh teknik    mind   mapping    terhadap    kebiasaan    belajar    siswa    di    SMP   Negeri  23  Makassar  sehingga kebiasaan  belajar  siswa  dapat  meningkat.  Ini  menunjukkan  bahwa  pengaruh  penggunaan Mind Mapping sangat relevan dengan mengembangkan metode belajar.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  70-77

## 77
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Husni Bt Salam,ett.all Pendampingan Media Pembelajaran Mind Mapping dalam Meringkas Materi Pembelajaran bagi Siswa SMK
Buzan  (2006:191)  menulis  dalam  sebuah  bukunya  yang  berjudul  Use  Your  Memory  untuk dapat  membuat  catatan  yang  baik  kita  harus  menyeimbangankan  kedua  belahan  otak  yang  memiliki fungsi,  tugas,  dan  respon  yang  berbeda.  Mind  mapping  menurut  Caroline  Edward  adalah  segala  cara paling  efektif  dan  efisien  untuk  memasukkan,  menyimpan  dan  mengeluarkan  data  dari  atau  ke  otak. Sistem bekerja sesuai cara kerja alami otak kita sehingga potensi dan kapasitas otak manusia dapat di optimalkan

## V. Kesimpulan
Berdasarkan  kegiataan  PKM  yang  dilaksanakan  oleh  tim  Dosen  Politeknik  LP3I  Makassar, maka dapat disimpulkan bahwa peserta didik mampu membuat ringksan materi dengan menggunakan metode Mind  Mapping. Ini  terlihat  dari  antusian  peserta  didik  dalam  membuat  mind  mapping.  Di samping itu dengan kegiatan ini memberikan manfaat terutama bagi guru ddan peserta didik dari segi metode pembelajaran agar peningkatan mutu pembelajaran akan lebih baik lagi dan tidak selalu bersifat konvensional.  Diiharapkan  peserta  didik  akan  menerapkan  metode Mind  Mapping sebagai  salah  satu sarana yang memudahkan dalam menerima materi pembelajaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  Dosen  PKM  Politeknik  LP3I  Makassar  berterima  kasih  kepada  mitra  pengabdian  yakni  SMK Mastar Makassar karena telah berkenan untuk mengizinkan tim dosen melakukan pengabdian.

## DAFTAR PUSTAKA
Buzan,  Toni.  (2006).  Use  Your  Memory  (Gunakan  Memori  Anda)  diterjemahkan  oleh  Alexander Sindoro. 191.
Blegur, W. A., Seran, K. J. T., Lestari, A. K. D., & Nahak, A. Y. (2022). Pembelajaran Peta Pikir (Mind Mapping) di Taman Baca OKL Street Library Desa Railor Kecamatan Malaka Tengah Kabupaten Malaka. JATI EMAS (Jurnal Aplikasi Teknik Dan Pengabdian Masyarakat) , 6 (1), 25– 30.
Handayani, E. S., Muslimah, A. A., Shinta, S., & Alfayed, D. (2020). PENGENALAN MODEL MIND MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK DI SD NEGERI 002 SUNGAI PINANG KOTA SAMARINDA. Jurnal Abdimas Bina Bangsa , 1 (1), 71–79.
Hanifah, A. I., & Lamongan, U. I. (2023). Pemanfaatan Mind Maping Untuk Meningkatkan Kreativitas Belajar . 2 (1), 74–78.
Hutahaean, H. D., Maulana, B., Solihin, M. D., Isnaini, M., Pendidikan, J., Elektro, T., & Medan, U. N.
(2023). Program Kemitraan Dalam Pendampingan Pengembangan Media Pembelajaran di SMK Swasta Imelda Medan Berbasis Komik Strip . 3 (2), 1887–1891.
Nurhidayatullah, D., & Wahid, A. (2021). IMPLEMENTASI PENERAPAN TEKNIK MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEBIASAAN BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI 23 MAKASSAR. PROFICIO , 2 (02), 44–57.
Siregar, R. (2014). Penggunaan Metode Mind Mapping terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 20 (75), 84–88. file:///C:/Users/user/Downloads/4816-9534-1- PB.pdf
Zauharoh, K., Pasaribu, M., Muhammadiyah, U., & Utara, S. (2022). Maslahah Jurnal Pengabdian Masyarakat Pemanfaatan Media Berbasis Mind Mapping dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Muhammadiyah 61 Medan. Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (1), 11–22. https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/