Politeknik Bisnis Indonesia

## DAMPAK SEMINAR DAN WORKSHOP ACCURATE TERHADAP MINAT BELAJAR SOFTWARE AKUNTANSI

## Erikson Damanik
( Politeknik Bisnis Indonesia ) damanik.1969@gmail.com

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  impact  of  seminars  and  workshops  on  the  interest  of learning  softwarre  accounting.  This  research  was  conducted  at  Polytechnic  of  Bisnis  Indonesia Pematangsiantar with sample size of 48 students with the determination of the number of samples based on purposive sampling technique, the method used is associative (relationship) which aims to know the relationship between two variabe or more. The analysis technique used is multiple linear analysis. The result  of  the  analysis  showed  that  seminar  and  wokshop  simultaneously  influenced  positively  and significantly to the interest of learning accounting software, but seminar did not affect the interest of studying accounting software, while wokshop partially had positive and significant effect on interest in learning accounting software.
Keywords : seminars, workshops, interest in learning accounting software

## 1. PENDAHULUAN
Kemajuan  teknologi  informasi  saat  ini yang  sangat  progresif  dan  dinamis,  telah merambah  ke  segala  sektor  ekonomis.  Banyak sektor  –sektor  yang  dahulunya  hanya  dipandang sebelah mata oleh kaum usahawan seperti sektor transportasi  dan  pariwisata,  dan  sekarang  telah dilirik    dan  diupayakan  secara  intensif  sehingga geliat kemajuan sektor-yang dahulunya diabaikan menjadi  sektor  andalan  bagi  penyumbang keuntungan  baik  bagi  masyarakatnya,  juga  bagi pemerintah.  Begitu  juga  sektor-sektor  lainnya yang  sudah  dikelola  tapi  belum  maksimal  dapat dioptimalkan  pencapaiannya  dengan  bantuan teknologo  informasi  yang  berkembang  pesat dewasa ini.
Out  put  dari  geliat  berbagai  sektor tersebut  akan  berimplikasi  langsung  terhadap nilai  ekonomis  yang  dihasilkan.  Peningkatan kesejahteraan  masyarakat  bergerak  secara  linier mengikuti  kemajuan  sektor-sektor  yang  telah bergairah  tersebut.  Pemerintah  daerah  yang menjadi  penguasa  sekaligus  pengelola  akan memiliki keleluasaan anggaran untuk memberikan fasilitas yang lebih baik, kepada para wirausahawan untuk lebih aktiv dalam
menghidupkan sektor-sektor potensial yang telah tersedia.
Politeknik  Bisnis  Indonesia  sebagai lembaga pendidikan yang mendidik mahasiswa/mahasiswi  untuk  menjadi  tenaga- tenaga  handal  dan  profesional  khususnya  pada sektor akuntansi dan keuangan dapat memposisikan  dirinya  sebagai  mitra  penyedia tenaga  profesional  yang  akan  mengisi  pos-pos sumber  daya  manusia  yang  menangani  bidang- bidang tersebut.
Phenomena yang terjadi pada kebanyakan  mahasiswa/i  kurang  tertarik  dengan software  aplikasi  akuntansi  dengan  berbagai macam alasan dan latar belakang kekurangtertarikannya. Padahal berdasarkan analisa  pendahuluan  diatas,  telah  dijelaskan beberapa  argumen  tentang  signifikansi  peran tenaga-tenaga  profesional  di  bidang  aplkasi akuntansi  pada  masa  saat  ini  dan  masa  akan datang.  Alasan-  alasan  yang  sering  ditemui  di lapangan  adalah  masalah  kesan  yang  mereka tangkap  dengan  akuntansi  adalah  masalah  yang rumit untuk dikerjakan mengenai catatan-catatan keuangan  dan  dengan  segala  macam  prosedur yang  harus  dilalui  hingga  memperoleh  laporan keuangan.
Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut diatas, maka perlu dilakukan terobosan-terobosan dan  pelelitian  lebih  jauh  agar  lebih  banyak  lagi mahasiswa  yang  bermiat  dan  mau  mendalami akuntansi khususnya software aplikasi akuntansi. Beberapa  tindak  nyata  yang  akan  dilakukan adalah  dengan  membuat  kegitan  berupa  seminar dan workshop accurate di lingkungan kampus.
Kata  seminar  berasal  dari  kata  Latin semin yang berarti “benih”. Jadi, seminar berarti “tempat  benih-benih  kebijaksanaan”.  Seminar merupakan  pertemuan  ilmiah  yang  dengan sistematis  mempelajari  suatu  topik  khusus  di bawah  pimpinan  seorang  ahli  dan  berwenang dalam bidang tersebut. Seminar merupakan suatu pertemuan  atau  persidangan  untuk  membahas suatu  masalah  di  bawah  pimpinan  ketua  sidang (guru besar atau seseorang ahli). Pertemuan atau persidangan dalam seminar biasanya menampilkan  satu  atau  beberapa  pembicaraan dengan makalah atau kertas kerja masing-masing. Seminar  biasanya  diadakan  untuk  membahas suatu masalah secara ilmiah. Yang berpartisipasi pun  orang  yang  ahli  dalam  bidangnya.  Seminar tentang  pemasaran  suatu  produk,  tentu  dihadiri oleh  para  pakar  bidang  pemasaran.  Seminar pendidikan  tentu  saja  dihadiri  oleh  para  ahli pendidikan.  Sementara  itu,  peserta  berperan untuk  menyampaikan  pertanyaan,  ulasan,  dan pembahasan sehingga menghasilkan pemahaman tentang suatu masalah.
Istilah seminar sudah tidak asing lagi dan sering kita dengar dimana-mana. Setiap badan/instansi  baik  itu  swasta  atau  pemerintah dapat dipastikan pernah terlibat didalamnya, baik sebagai  penyelenggara  ataupun  sebagai  peserta seminar.  Adapun  pengertian  seminar  adalah kegiatan  sebagai  proses  pemecahan  suatu masalah atau proses penemuan cara atau langkah suatu pengembangan yang biasanya diangkat dari hasil  kajian  literature  (kepustakaan)  atau  kajian empirik (penelitian) (Rusland ahmadi, 1988: 27). Pelaksanaan  suatu  seminar  tidak  terlepas  dari empat hal pokok berikut:
1.  Mengambangkan tema dan tujuan seminar 2.   Mengembangkan  secara  umum  profil  para peserta.
3.   Mengembangkan  secara  umum  format  dan desain seminar.
4.   Mengembangkan  strategi  penyelenggaraan dan logistik.
Pengetahuan, keterampilan, dan kecakapan  manusia  dikembangkan  melalui belajar. Banyak cara yang dapat dilakukan untuk memperoleh ketiga aspek tersebut seperti belajar di  dalam  sekolah,  luar  sekolah,  tempat  bekerja, sewaktu  bekerja,  melalui  pengalaman,  dan melalui workshop.Worshop adalah suatu pertemuan ilmiah dalam bidang sejenis (pendidikan)  untuk  menghasilkan  karya  nyata.
(Badudu,1988:403). Lebih lanjut
(Harbinson,1973:52) mengemukakan bahwa pendidikan dan pelatihan secara umum diartikan sebagai  proses  pengalihan  keterampilan  dan pengetahuan  yang  terjadi  di  luar  sistem persekolahan  yang  sifatnya  lebih  heterogen  dan kurang terbakukan dan tidak berkaitan satu sama lainya karna memiliki tujuan yang berbeda.
Sebelum  kita  mengetahui  minat  belajar maka kita harus mengetahui pengertian minat  dan belajar. Kata minat secara etimologi berasal dari bahasa inggris “ interest” yang berarti kesukaan, perhatian  (kecenderungan  hati  pada  sesuatu), keinginan. Jadi dalam proses belajar siswa harus mempunyai minat atau kesukaan untuk mengikuti kegiatan belajar yang berlangsung, karena dengan adanya  minat  akan  mendorong  siswa  untuk menunjukan perhatian, aktivitasnya dan partisipasinya  dalam  mengikuti  belajar  yang berlangsung.  Menurut  Ahmadi  (2009:  148) “Minat adalah sikap jiwa orang seorang termasuk ketiga  fungsi  jiwanya  (kognisi,  konasi,  dan emosi),  yang  tertuju  pada  sesuatu  dan  dalam hubungan itu unsur perasaan yang kuat”. Menurut Slameto (2003:180), “minat adalah kecenderungan yang tetap  untuk memperhatikan dan  mengenang  beberapa  kegiatan”.  Sedangkan menurut  Djaali  (2008:121)  “minat  adalah  rasa lebih  suka  dan  rasa  ketertarikan  pada  suatu  hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh”.
Menurut  Djamarah  (2011:  13)  belajar adalah  “serangkaian  kegiatan      jiwa  raga  untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku sebagai  hasil  dari  pengalaman  individu  dalam interaksi dengan lingkungannya yang menyangkut  kognitif,  afektif  dan  psikomotor”. Demikian  pula  menurut  Khodijah  (2014:  50) belajar adalah sebuah proses yang memungkinkan  seseorang  memperoleh  dan membentuk  kompetensi,ketrampilan,  dan  sikap yang baru melibatkan proses-proses mentalinternal  yang  mengakibatkan  perubahan
perilaku dan sifatnya relative permanen. Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pengertian minat  belajar  adalah  kecenderungan  individu untuk  memiliki  rasa  senang  tanpa  ada  paksaan sehingga dapat menyebabkan perubahan pengetahuan, ketrampilan dan tingkah laku .
Secara  umum,  software  atau  perangkat lunak  akuntansi  ini  adalah sebuah  program aplikasi  yang  memang  dirancang  khusus  untuk mempermudah  pekerjaan  para  akuntan  dalam pencatatan transaksi usaha yang sama dengan apa yang dilakukan secara manual. Misalnya account payable atau pembelian, account reveivable atau penjualan,  penggajian,  buku  besar,  dan  berbagai macam  kegiatan  pencatatan  akutansi  lainnya untuk menghasilkan pelaporan keuangan sebagai pertimbangan  untuk  pengambilan  keputusan. Adapun  beberapa  perangkat  lunak  yang  populer dan  sering  digunakan  adalah MYOB,  SAP,
Omegasoft, Acosys, Zahir Accounting, Seventhsoft, Accurate, Bee, LedgerPlus dan sebagainya.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini digolongkan pada penelitian  asosiatif  (hubungan),  yaitu  penelitian yang  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan antara dua  variabel  atau lebih  (Sugiyono, 2012), jenis hubungannya adalah hubungan linear karena bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel bebas  yaitu  seminar  dan  workshop  terhadap variabel terikat yaitu minat belajar akuntansi.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah jumlah  peserta  seminar  dan  workshop  yang diadakan  di  kampus  Politeknik  Bisnis  Indonesia yang  berjumlah  165  orang.  Pemilihan  dan penetapan  jumlah  sample  berdasarkan  teknik sampling purposive yaitu suatu teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2012:  117),  Jumlah  sample  dalam  penelitian  ini sebanyak  48  orang.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan dengan cara pembagian kuisioner/angket,  dengan  memberikan  daftar pertanyaan/angket  sesuai  dengan  data  yang diinginkan kepada responden, studi dokumentasi dengan  mendapatkan  data  pendukung  dalam penelitian  berdasarkan  pada  buku  –  buku  yang relevan terhadap yang objek yang diteliti.
Adapun  tempat  penelitian  penelitian  ini dilakukan  di  Politeknik  Bisnis  Indonesia  Jl. Sriwijaya  No.  9C_E  Pematangsiantar.  Pada penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah seminar  (X1)  dan  workshop  (X2),  sedangkan yang menjadi variable bebasnya (Y) adalah minat belajar software akuntasi. Berdasarkan penjelasan tentang  variable  penelitian  diatas,  maka  dapat digambarkan  kerangka berpikir dalam penelitian ini yaitu sebagaimana Gambar 01. Di bawah ini :
Independent Variable                     Dependent Variable

## Gambar 1. Kerangka konseptual
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  dan kerangka  pemikiran  di  atas  maka  dapat dirumuskan  hipotesis  penelitian  adalah  sebagai berikut :
Hipotesis 1.
Seminar berpengaruh terhadap  minat  belajar software akuntansi. Hipotesis 2. Workshop  berpengaruh terhadap  minat  belajar software akuntansi. Hipotesis 3. Seminar  dan  Workshop berpengaruh secara simutan  terhadap  minat belajar software akuntansi.
Data yang dikumpulkan dalam  penelitian ini  akan  dianalisis  dengan  cara  analisis  regresi linier  berganda. Teknik  analisis  ini  dimulai dengan persiapan data yaitu proses pentabulasian data dan selanjutnya untuk memudahkan peneliti maka  data  tersebut  akan  diolah  dengan  program software  aplikasi  SPSS  versi  22.    Selanjutnya analisis  data  untuk  melihat  hubungan  antara seminar  dan  workshop  terhadap  minat  belajar software  akuntansi,  maka  peneliti  menggunakan rumus analisis linier berganda yaitu :
Y = a + b1X1 + b2X2 + E, dimana :
Seminar (X1) Workshop (X2) Minat  Belajar Software Akuntansi (Y)
Y : Minat Belajar Software Akuntansi a : Konstanta b : Koefisien regresi X1 : Seminar X2 : Workshop E : Standard error
Dengan  penggunaan  teknik  Analisis  Data Regresi Linier Berganda tersebut, maka formulasi hipotesis yang akan penulis tetapkan yaitu :
a. Uji  Parsial  (variabel  X  terhadap  Y  ) dengan rumus sebagai berikut : Dimana : r : Korelasi n : Jumlah sampel Jika :  t hitung > t tabel : H0 Ditolak dan H1 diterima t hitung < t tabel : H0 Diterima dan H1 ditolak b. Uji  Simultan  (variabel  X1  dan  X2 terhadap  Y)  dengan  rumus  sebagai berikut: F hit =
Dimana :
R =  Korelasi
n =  Jumlah Sampel
m =  Jumlah Variabel Bebas
Jika :   F hitung > F tabel, maka H0 Ditolak dan H1 diterima.
F hitung < F tabel , maka H0 Diterima dan H1 ditolak
Penelitian  ini  menggunakan  tingkat kepercayaan  95%  (α=0,05).  Berdasarkan  hasil analisis juga diperoleh nilai koefisien determinasi (r 2 )  yang  berfungsi  untuk  mengukur  seberapa
besar pengaruh variabel bebas  terhadap variabel terikat

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Linier Berganda
Dalam  mengolah  dan  menganalisis  data penelitian ini, digunakan analisis linier berganda yang digunakan untuk mengetahui dan menunjukkan  arah  dan  besarnya  pengaruh Seminar  dan  Workshop  terhadap  Minat  Belajar Software  Akuntansi,  baik  secara  simulatan (bersama-sama)  maupun  secara  partial  (satu  per satu).  Variabel  yang  telah  ditentukan  adalah varaiabel  bebas  yang  terdiri  dari  Seminar  (X1) dan  Wokshop  (X2),  dan  variabel  Terikat  yaitu Minat  Belajar  Software  Akuntansi  (Y).  Untuk melaksanakan proses analisis peneliti menggunakan  software  aplikasi  SPSS  versi  2.2 dengan hasil seperti terlihat berikut ini.
Tabel 1. Koefisien Hasil Perhitungan SPSS 22
for Windows Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std.
Error Beta 1  (Constant) 10,662  4,180 2,550  ,017 Seminar ,204 ,356 ,102 ,572 ,572 Workshop ,394 ,168 ,420 2,353  ,026 F hitung : 3,860 Signifikansi F : 0,033 R Square : 0,216 Adjusted R Square : 0,160 a.  Dependent  Variable:  Minat  Belajar  Software
Akuntansi Sumber : data primer dioalah 2017
β1 = 0,204, menunjukkan bahwa Seminar berpengaruh  signifikan  terhadap  Minat  Belajar Software  Akuntansi  pada  mahasiswa  Politeknik Bisnis  Indonesia  yang  melakukan  kegiatan perkuliahan,  artinya  bila  Seminar  Tinggi  Maka, Minat  Belajar  Software  Akuntansi  juga  akan tinggi.    R 2 =  0,216  menunjukkan  bahwa  21,6 persen  Minat    Belajar  Software  Akuntansi  pada mahasiswa dibentuk oleh Seminar dan Wokshop
Untuk  melihat  data  yang  digunakan apakah termasuk data yang berdistribusi normal, maka  digunakan  uji  Non  Parametric  Test  1-
R² ( n – m – l ) M (  l -  R² ) 2 r - 1 2 - n r t Uji 
Sample  Kolmogorov  Smirnov  dalam  pengujian hasil regresi. Uji  ini betujuan untuk meyakinkan apakah residual dapat terdistribusi dengan normal dan imdependen. Hasil uji normalitas ditunjukkan pada Tabel 02 berikut.
Tabel 2. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Seminar Works Hop
Minat Belajar Software Akuntansi N
48 48
48 Normal Parameters a,b Mean 10,4839 21,0323 21,0968 Std. Deviation 1,33843 2,84586 2,67525 Most Extreme Differences Absolute  ,222 ,173 ,147 Positive ,222 ,083 ,077 Negative  -,162 -,173 -,147 Test Statistic ,222 ,173 ,147 Asymp. Sig. (2-tailed) ,000 c ,019 c ,084 c
Sumber : data primer dioalah 2017
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,810. Karena nilai Asymp.  Sig.  (2-tailed) sebesar  0,810  lebih  besar daripada  α  (0,05)  maka  dapat  dinterpretasikan bahwa  nilai  residual  dari  model  adalah berdistribusi normal.
Pengujian multikolinearitas dilakukan untuk  melihat  apakah  pada  model  regresi ditemukan  adanya  korelasi  antar  variabel  bebas. Model regresi yang baik seharusnya tidak terjadi korelasi  diantara  variable  bebas.  Jika  terjadi korelasi,  maka  dinamakan  terdapat  problem multikolinearitas .  Cara  mendeteksinya  adalah dengan  melihat  nilai Variance  Inflation  Factor (VIF) .  Menurut  Santoso  (2004:203),  pada umumnya  jika  VIF  lebih  besar  dari  ,  10  maka variabel  bebas  tersebut  mempunyai  persoalan multikolinearitas  dengan variabel bebas lainnya.
Pada output SPSS pada bagian Coefficient ,  semua  angka  Tolerance  >  0.10,  dan semua  angka  VIF  <  10,00  hal  ini  menunjukkan tidak  terjadi  multikolinearitas,  seperti  dapat dilihat pada Tabel 5.8 dibawah ini.
Tabel 2. Hasil Uji Multikolinieritas
Model Unstandardized Coefficients
Standar dized Coeffici ents T Sig. Collinearity Statistics B Std.
Error Beta Tolerance VIF 1  (Constant) 10,662 4,180 2,550 ,017 Seminar ,204 ,356 ,102 ,572 ,572 ,880 1,136
Workshop ,394 ,168 ,420 2,353 ,026 ,880 1,136
Sumber : data primer dioalah 2017
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat bahwa nilai tolerance variable Seminar (X1) dan variable  Workshop  (X2)  sebesar  0,880  artinya diatas  0,1  sedangkan  nilai  VIF  masing-masing untuk variable X1 dan variable X2 sebesar 1,136 artinya dibawah 10. Sehingga dapat disimpulkan bahwa  pada  data  penelitian  ini  tidak  terjadi multikolinieritas  antara  variable  bebas  dalam model regresi ini.
Pengujian heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan  variance  dari  residual  satu pengamatan  ke  residual  pengamatan  yang  lain. Jika  varians  dari  residual  dari  suatu  pengamatan ke  pengamatan  yang  lain  tetap,  maka  disebut homoskedastisitas  dan  jika  varians  berbeda disebut  heteroskedastisitas,  dan  model  regresi yang baik adalah tidak terjadi heteroskedastisitas. Jika  variable  terikat  signifikan  mempengaruhi variable  bebas,  maka  ada  indikasi  terjadi heterokedastisitas (Ghozali, 2009)
Tabel 3. Hasil Uji Heterokedastisitas Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 10,662 4,180 2,550  ,017 Seminar (X1) ,204 ,356 ,102 ,572  ,572 Workshop (X2) ,394 ,168 ,420  2,353  ,026
Sumber : data primer dioalah 2017
Berdasarkan  Tabel  olahan  SPSS  versi  22  diatas terlihat  bahwa  nilai  Sig.  Variabel  bebas  X1  dan X2  adalah  lebih  besar  dari  0,05  artinya  tidak terjadi heterokedastisitas.
Untuk membuktikan kebenaran hipotesis dari  penelitian  ini,  apakah  ada  pengaruh  secara bersama-sama  (simultan)  X1  dan  X2  terhadap variable  Y,  maka  dilakukan  uji  F  seperti  terlihat pada Tabel 4. di bawah ini.
Tabel 4. Anova Perhitungan Regresi Uji F Hitung
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1  Regression 46,401 2  23,201  3,860 ,033 b Residual 168,308 28 6,011 Total 214,710 30 Sumber : data primer dioalah 2017
Berdasarkan  hasil  uji  F,  bahwa  nilai Fhitung  sebesar  3,860  sedangkan  Ftabel  sebesar 3,30 atau Fhitung > Ftabel  = 3,860 > 3,30 artinya Ho ditolak H1diterima. Ini berarti bahwa variabel Seminar dan Wokshop secara simultan berpengaruh  signifikan  terhadap  Minat  Belajar Software Akuntansi.
Selanjutnya  dilakukan  uji  t  yang  untuk melihat  signifikansi  pengaruh  secara  partial variable  bebas  terhadap  variable  bebas  dapat dibuktikan seperti Tabel 5. dibawah ini.

## Tabel 5. Koefisien Hasil Perhitungan SPSS 22
Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std.
Error Beta
1  (Constant) 10,662 4,180 2,550 ,017 Seminar ,204 ,356 ,102 ,572 ,572 Workshop ,394 ,168 ,420 2,353
,026
a. Dependent Variable: Minat Belajar Software Akuntansi Sumber : data primer dioalah 2017
Berdasarkan hasil uji t terhadap variabel Seminar  (X1),  nilai  thitung  <  ttabel  atau  sama dengan 0,572 < 2,048 maka Ho diterima. Artinya Seminar  secara  partial  tidak  berpengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  Minat  Belajar  Software Akuntansi.
Selanjutnya  hasil  uji  t  terhadap  variable Wokshop (X2), thitung > ttabel atau sama dengan 2,353 > 2,048 maka Ho ditolak. Artinya Wokshop secara  partial  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap Keberhasilan Penulisan Tugas Akhir.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
1. Seminar  dan  Wokshop  secara  simultan (bersama-sama) mempengaruhi secara positif dan  signifikan  terhadap  Minat  Belajar Software Akuntansi.
2. Seminar  secara  parsial  tidak  mempengaruhi Minat Belajar Software Akuntansi
3. Wokshop  secara  parsial  berpengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  Minat  Belajar Software Akuntansi.

## Saran
1. Meskipun  Seminar  tidak  secara  langsung mempengaruhi  Minat  Belajar  Software Akuntansi, namun secara simultan mempengaruhi,  sehingga  sangat  diharapkan untuk  menambah  frekwensi  Seminar  di lingkungan kampus Politeknik Bisnis Indonesia.
2. Memberikan  kesempatan  dan  mendorong kepada para dosen untuk mengikuti pelatihan-pelatihan, seminar-seminar, workshop-workshop  untuk  meningkatkan kompetensinya.
3. Berikan  reward  kepada  mahasiswa  yang berprestasi sebagai stimulus agar mahasiswa semakin terpacu untuk meningkatkan kualitas dirinya  sebagai  calon  tenaga  profesional pendidik yang kompeten.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Abu.  2009.  Psikologi  Sosial.  Jakarta: Rineka Cipta.
Ahmadi.  (1988). Panduan  Pengajar  Buku Ketrampilan Menulis . Jakarta: PPLPTK.
Badudu,  J.  S.  1988.  Ilmu  Bahasa  Lapangan.
Yogyakarta: Kanisius. 355 Halaman.
Bahri  Djamarah,  S.  (2011).  Psikologi  Belajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Djaali.  2008.  Psikologi  Pendidikan.  PT.  Bumi Aksara. Jakarta.
Ghozali,  Imam.  2009.  “Aplikasi  Analisis Multivariate  dengan  Program  SPSS “.Semarang : UNDIP.
Khodijah,  Nyayu.  2014.  Psikologi  Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Santoso  Singgih  (2004),  Buku  Latihan  SPSS Statistik  Parametrik,  PT.  Alex  Media Komputindo Gramedia Jakarta.
Slameto.  2003.  Belajar  dan  Faktor-faktor  yang Mempengaruhinya.  Jakarta  :  Rineka Cipta.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan , Bandung: Alfabet