## EVALUASI PELAKSANAAN PRAKTIKUM MATA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 1 RAHA
Amrin Maruf 1 , H.M.Sirih 2 , Murni Sabilu 2
1 Alumni Mahasiswa Jurusan Pendidikan Biologi, 2 Dosen Jurusan Pendidikan Biologi UHO

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pelaksanaan  praktikum  mata  pelajaran  Biologi  di SMA Negeri 1 Raha, dilaksanakan pada bulan Februari-Maret 2017. Jenis penelitian Ex Post Facto dan dikumpulkan  menggunakan  lembar  observasi  dan  angket  penelitian  yang  disebarkan  kepada  subyek penelitian  yang  terdiri  atas  4  guru  mata  pelajaran  Biologi  dan  1  kepala  laboratorium.  Data  hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan praktikum mata pelajaran biologi di SMA Negeri 1 Raha berlangsung dengan sangat baik dengan persentase 93,80%. Aspek evaluasi pengelolaan  laboratorium dalam  pelaksanaan  praktikum  pada  kelas  X  40%,  kelas  XI  40%  dan  kelas  XII  20%.  Aspek pengorganisasian materi praktikum pada kelas X 80%, kelas XI 73,33% dan Kelas XII 66,66%. Aspek manajemen pengelolaan organisasi laboratorium 100%, pengelolaan program dan evaluasi 63,33% dan pengelolaan pemantauan dan evaluasi 42,85%.
Kata Kunci : Pelaksanaan Praktikum, Pelajaran Biologi

## PENDAHULUAN
Biologi merupakan ilmu yang kebenarannya  dapat  dibuktikan  dengan  cara menelaah  alam  secara  sistematis  yang melibatkan  semua  panca  indra.  Di  samping itu, biologi bukan hanya penguasaan tentang kumpulan  pengetahuan  yang  berupa  fakta, konsep,  dan    prinsip    tetapi  melalui  proses penemuan.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran biologi  harus  ditekankan  pada  pengalaman langsung untukmengembangkan kompetensi agar  siswa  mampu  menjelajahi  alam  sekitar secara  alamiah  (Mastika  dkk.,  2014). Mempelajari biologi menjadi kurang optimal  apabila  tidak  didukung  dengan pengalaman  nyata  kepada  siswa,  salah satunya dengan praktikum dalam laboratorium.
Laboratorium adalah tempat berlangsungnya  interaksi  antara  guru  dan siswa  dalam  membuktikan  suatu  konsep atau teori melalui kegiatan praktikum. Selain itu,  laboratorium  dapat  pula  dijadikan sebagai tempat pembelajaran melalui metode praktikum yang dapat menghasilkan pengalaman  belajar  siswa  di  sekolah. Menurut Wirjosoemarto dkk, (2004) laboratorium  diartikan  sebagai  ruang  atau tempat  untuk  melakukan  percobaan  atau
penelitian.  Menurut  Peniati  dkk.,(2013) kegiatan  praktikum  merupakan  salah  satu kunci  keberhasilan  pembelajaran  biologi  di sekolah  karena  mampu  membangkitkan motivasi  belajar,  rasa  ingin  tahu  siswa  serta menumbuhkan sikap ilmiah.
Selain  sarana  dan  prasarana  yang mempengaruhi  ketidakefektifan penggunaan laboratorium  adalah  tenaga  laboratorium atau laboran yang bisa mengelola pelaksanaan praktikum dengan baik (Nuada, 2015). Manajemen laboratorium yang dikelola  dengan  baik  yang  memenuhi standar laboratorium sekolah mampu mendorong  pelaksanaan  praktikum  dan meningkatkan keterampilan siswa.
Hasil  observasi  di  SMA  Negeri  1 Raha bahwa praktikum untuk mata pelajaran Biologi  dilaksanakan  berdasarkan  pada uraian-uraian  materi  yang  terdapat  dalam silabus.  Penggunaan  laboratorium  yang masih  bergabung  antara  Kimia  dan  Biologi dalam  pelaksanaan  praktikum  menjadi kendala  untuk  memaksimalkan  kegiatan praktikum.  Selain  itu,  sistem  pengelolaan laboratorium  juga  tidak  maksimal,  ini disebabkan  karena  tidak  adanya  tenaga khusus atau laboran yang mampu mengelola laboratorium  dengan  baik.  Sehingga  guru dalam  melaksanakan  kegiatan  praktikum
membutuhkan  waktu  yang  lama  dalam penyiapan  peralatan  dan  bahan  yang dibutuhkan.  Hal  ini  menyebabkan  waktu yang  digunakan  untuk  kegiatan  praktikum menjadi lebih sedikit.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini telah dilaksanakan pada bulan Februari  - Maret  2017 bertempat   di SMA  Negeri  1  Raha.  Penelitian  ini merupakan Ex  Post  Facto penelitian    yang bertujuan  membuat  gambaran  deskripsi suatu  keadaan  atau  kondisi  secara  obyektif yang telah dilaksanakan.  Hal ini didasarkan pada  pendapat  bahwa Ex  Post  Facto merupakan  penelitian  yang  dilakukan  untuk mengungkap  peristiwa  yang  sudah  terjadi, kemudian menemukan penyebab dan faktor- faktor  yang  ditimbulkan  suatu    kejadian tersebut (Sujarweni, 2014)
Jenis    data  yang  digunakan  dalam penelitian ini ada dua  yaitu data primer dan data sekunder
1. Data Primer
Data  primer  adalah  data  yang diperoleh  secara  langsung  dari  subyek penelitian  yang  memberikan  informasi seputar  pelaksanaan  praktikum  biologi    di SMA Negeri 1 Raha
2. Data Sekunder
Data  sekunder  adalah  data  yang bersifat  penunjang  dalam  penelitian  seperti data  yang  diperoleh  dari  dokumentasi berupa sarana dan prasarana dalam laboratorium,jadwal pelaksanaan praktikum, arsip-arsip  sekolah  seperti  laporan  kegiatan laboratorium serta rancangan pengadaan alat dan bahan laboratorium.
Langkah-langkah yang  dilakukan dalam pengumpulan data sebagai berikut: a. Mengkonfirmasi    guru  bidang  studi biologi pada tiap jenjang kelas sebanyak 4  orang  dan  kepala  laboratorium  yang bertindak  sebagai    partisipan  untuk dimintai  informasi  seputar  pelaksanaan praktikum b. Menyebarkan  angket  penelitian  pada guru  bidang  studi  biologi  tiap  jenjang kelas yang berbeda dan kepala laboratorium yang
memberikan
informasi seputar pelaksanaan
praktikum.
c. Peneliti  menjelasan  petunjuk  pengisian angket  yang  telah  ditentukan  sebagai subyek penelitian
d. Pengamatan, dilakukan untukmengetahui kondisi
laboratorium, ketersediaan perlengkapan,  alat  dan  bahan  yang diperlukan dalam praktikum  selama  satu tahun ajaran 2016/2017.
Data yang diperoleh dalam penelitian ini  dianalisis  secara  deskriptif  berupa persentase  guna  memberikan  gambaran tentang pelaksanaan praktikum mata pelajaran  Biologi  di  SMA  Negeri  1  Raha. Hasil  analisis  disajikan  dalam  bentuk persentase selanjutnya diinterpretase kedalam  data  kualitatif  berdasarkan  skor teoritik  yang  selanjutnya    hasil  interpertasi tersebut  dibahas  sesuai  dengan  tujuan penelitian.  Rumus  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah:
A  = 𝑛 𝑁 𝑋 100 %
Keterangan: A  =  Persentase keterlaksanaan praktikum N  =  Jumlah Praktikum yang terlaksana
N    =Jumlah  skor  praktikum  yang  diharapkan (skor maksimal)
Klasifikasi  skor  tersebut  selanjutnya diubah  menjadi  klasifikasi  dalam  bentuk persentase.  Kemudian  ditafsirkan  dengan kalimat  kualitatif  seperti  yang  tercantum pada tabel 1.
Tabel  1 .  Kriteria  Persentase  Pelaksanaan Praktikum
No Interval Kriteria 1 80% -  100% Sangat Baik 2 60%  -  80% Baik 3 40%  -  60% Cukup 4 20%  -  40% Kurang 5. 0  %  -  20 % Sangat Kurang (Masidjo, 1995)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi  Umum  SMA  Negeri  1 Raha dan Obyek Umum Penelitian
SMA  Negeri  1  Raha  merupakan salah  satu  sekolah  di  Kabupaten  Muna Provinsi  Sulawesi  Tenggara  yang    berdiri sejak  tahun  1964.  SMA  Negeri  1  Raha terletak  di  Jalan  Made  Sabara  Kelurahan Laiworu Kecamatan Batalaiworu.
Obyek penelitian ini adalah  evaluasi pelaksanaan  praktikum  mata  pelajaran
Biologi  di  SMA  Negeri  1  Raha  yang berlangsung  pada ketiga jenjang kelas X, XI dan  XII  pada  semester  ganjil  dan  genap selama satu tahun ajaran, analisis kesesuaian prasarana  laboratorium  yang  menunjang berlangsungnya kegiatan praktikum, kesesuaian  alat  dan  bahan  yang  tersedia dengan materi praktikum yang akan dipraktekkan  dan  pengelolaan  laboratorium yang mendukung efektifnya kegiatan praktikum.
Tabel 2. Pelaksanaan Praktikum Biologi di SMA Negeri 1 Raha
No Jenjang Kelas Pelaksanaan Praktikum Persentase (%) Kategori Total Terhambat Terlaksana 1. Kelas X 13 1 12 92,30 Sangat Baik 2. Kelas XI 17 1 16 94,11 Sangat Baik 3. Kelas XII 20 1 19 95 Sangat Baik Rerata 16,66 1 15,66 93,80 Sangat Baik
Berdasarkan  Tabel  2  dapat  dilihat bahwa  secara  keseluruhan  pelaksanaan praktikum  biologi  di  SMA  Negeri  1  Raha terlaksana dengan sangat baik  yakni dengan persentase 93,80%.
Berdasarkan  data  hasil  penelitian Pada Tabel 2 dapat dilihat bahwa pelaksanaan praktikum pada kelas X, XI dan XII semua materi praktikum yang direncanakan  semua  terlaksana.  Namun terdapat materi praktikum pada kelas X yang memiliki  hambatan  “ Protozoa ”  yang bahannya  susah  didapatkan  karena  musim kemarau.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan responden Harniah  Sida dan Samsar terhambatnya    praktikum  Protozoa  pada kelas  X  disebabkan  ketersediaan  bahan Spirogyra  yang  susah  didapatkan  sehingga praktikum tersebut tidak dilaksanakan.
Pada  kelas  XI  praktikum  yang memiliki hambatan “ Uji  Golongan  Darah ” karena  serum ABO yang  disediakan laboratorium tidak berfungsi sehingga praktikum  yang  dilaksanakan  seharusnya dilaksanakan  akan  tetapi  karena  bahan disediakan  belum  ada  maka  praktikum tersebut terlewatkan menunggu bahan
tersebut  ada    untuk  dilaksanakan  praktikum tersebut.
Kelas  XII  praktikum  yang  memiliki hambatan “ Uji Kerja Enzim ” praktikum ini tidak  dilaksanakan  karena  ketersediaan bahan dalam laboratorium untuk melaksanakan praktikum ini tidak tersedia
Gambar 1 .  Diagram Persentase Aspek Pengelolaan Laboratorium dalam Pelaksanaan Praktikum
Berdasarkan  Gambar  1  data  hasil penelitian  pengisian  angket    pengelolaan laboratorium  dalam  pelaksanaan  praktikum mata  pelajaran  Biologi  menunjukan  bahwa pengorganisasian  guru  kategori  sangat  baik dengan  persentase  keterlaksanaan  80%
sedangkan pengelolaan program dan evaluasi  kategori  cukup  dengan  persentase 40%.
Gambar  2. Diagram  Persentase  Aspek  Pengelolaan Laboratorium dalam Pelaksanaan Praktikum pada Kelas XI
Berdasarkan Gambar 2 hasil penelitian  pengisian  angket  pengelolaan laboratorium  dalam  pelaksanaan  praktikum mata pelajaran  Biologi  menunjukkan bahwa pengorganisasian  guru  kategori  sangat  baik persentase  keterlaksanaan  80%  sedangkan pengelolaan  program  dan  evaluasi  kategori cukup dengan persentase 40%.
Gambar  3. Diagram  Persentase  Aspek  Pengelolaan Laboratorium dalam Pelaksanaan Praktikum pada Kelas XII
Berdasarkan Gambar 3 hasil penelitian  pengisian  angket  pengelolaan laboratorium  dalam  pelaksanaan  praktikum mata pelajaran  Biologi  menunjukkan bahwa pengorganisasian  guru  kategori  sangat  baik persentase  keterlaksanaan  80%  sedangkan pengelolaan  program  dan  evaluasi  kategori kurang dengan persentase 20%.
Diagram persentase pengorganisasian pelaksanaan  materi  praktikum  pada  ketiga jenjang kelas dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar  4. Persentase  Aspek  Pengorganisasian Pelaksanaan  Materi  Praktikum  Biologi  Ketiga  Jenjang Kelas.
Berdasarkan Gambar 4 hasil
penelitian pengisian angket penelitian
pengelolaan laboratorium dalam pelaksanaan  praktikum  materi  pelajaran Biologi menunjukkan bahwa
pengorganisasian
pelaksanaan
materi praktikum  pada  ketiga  jenjang  bervariasi pada  kelas  X  kategori  sangat  baik  dengan persentase  80%,  kelas  XI  kategori  baik dengan  persentase  73,33%    dan  kelas  XII kategori baik dengan persentase 66,66%.
Gambar  5 .  Persentase  Aspek  Pengorganisasian Manajemen Laboratorium oleh Kepala Laboratorium.
Berdasarkan
Gambar 5 hasil penelitian pengisian angket penelitian pengorganisasian  manajemen  laboratorium menunjukkan bahwa pengorganisasian Guru kategori sangat baik dengan persentase 100%,  pengelolaan  program  dan  evaluasi kategori baik dengan persentase 63,33% dan
pengelolaan pemantauan dan evaluasi
kategori cukup dengan persentase  42,85%.
Kondisi  Alat  dan  Bahan  Praktikum Biologi di SMA Negeri 1 Raha dapat dilihat pada Tabel 3. Tabel 3 . Alat dan Bahan Praktikum Biologi SMA Negeri 1 Raha
No. Nama Jumlah tersedia Total keseluruhan Persentase Keterangan Baik Rusak 1. Perabotan 6 8 75% 6 2 2. Peralatan pendidikan 17 18 94,44% 17 1 3. Alat 29 37 78,37% 29 9 4. Bahan 9 14 64,28% 9 5 (Sumber: Data Hasil Penelitian)
Berdasarkan  data  hasil  penelitian ketersediaan  alat  dan  bahan  laboratorium Biologi  SMA  Negeri  1  Raha  terlihat  bahwa ketersediaaan perabotan kategori baik dengan persentase 75% peralatan pendidikan kategori  baik  dengan  persentase  94,44%, ketersediaan  alat  kategori  sangat  baik persentase  78,37%  dan  bahan  katerogi  baik dengan persentase  64,28%.

## B. Pembahasan
Biologi merupakan salah satu disiplin ilmu  sains  yang  kebenarannya  dapat dibuktikan  melalui  kegiatan  praktikum. Mempelajari biologi menjadi kurang optimal  apabila  tidak  didukung  dengan pengalaman  nyata  kepada  siswa,  karena pada  prinsipnya  biologi  merupakan  ilmu yang  mencari  tahu  tentang  alam  secara sistematis  yang  melibatkan  semua  panca indra. Pelaksanaan praktikum sangat penting dilakukan    dalam  rangka  memberdayakan siswa  untuk  memiliki  keterampilan   melalui eksperimen atau praktikum. Menurut Khamidah  dan  Aprilia  (2014)  menyatakan bahwa  praktikum  penting  dilaksanakan karena    dapat  mengembangkan  rasa  ingin tahu  siswa,  aktif,  kreatif,  inovatif  serta menumbuhkan kejujuran ilmiah.
Berdasarkan  data  hasil  penelitian pelaksanaan  praktikum  biologi    di  SMA Negeri  1  Raha  pelaksanaan  praktikum berjalan  sangat  baik  dengan  persentase 93,80%.  Secara  keseluruhan  praktikum ketiga jenjang kelas terlaksana dengan baik, akan  tetapi  terdapat  beberapa  materi  yang tidak  terlaksana  diantaranya  pengamatan Protozoa  pada  kelas  X,  pengamatan  uji
golongan  darah  pada  kelas  XI  dan pengamatan  kerja  enzim  pada  kelas  XII. Ketiga  praktikum  tersebut  tidak  terlaksana. Namun,  untuk  memudahkan  pemahaman siswa  terhadap  suatu  materi  pembelajaran perlu  dilaksanakan  praktikum.  Suatu  teori yang  didapatkan  dalam  pembelajaran  sains (biologi)  akan  lebih  memudahkan  siswa dalam  mengkonstruksi  pemahaman  teori pembelajaran  secara  langsung.  Misalnya, pada  pengamatan  uji  golongan  darah  siswa mengetahui bahwa darah memiliki beberapa komponen dan penggolongannya oleh karena  untuk  memudahkan  siswa  perlu diamati  secara  langsung  salah  satunya melalui  praktikum.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Aqib  (2013)  suatu  pembelajaran akan  mampu  membangun  pemahaman  atau persepsi  atas  dasar  pengalaman    yang didapatkan siswa terhadap proses pembelajarannya.  Teori  tersebut  diperkuat lagi  oleh    Setyanto  (  2017)    menyatakan bahwa    kegiatan  praktikum    adalah  cara belajar  yang  melibatkan  murid  dengan mengalami dan  membuktikan sendiri proses dan hasil percobaan.
Aspek      pengelolaan  laboratorium dalam  pelaksanaan  praktikum  di  SMA Negeri  1  Raha  pada  kelas  X  40%,  kelas  XI 40%  dan  kelas  XII  20%.  Rendahnya persentase  tersebut  disebabkan  karena  tidak adanya  tenaga  laboran  dalam  laboratorium yang mengelola laboratorium, hal ini sejalan dengan pernyataan responden samsar bahwa pengelolaan laboratoriumdalam pelaksanaan praktikum  belum  berjalan  secara  maksimal karena    penyimpanan  peralatan  alat  dan bahan  belum  tertata  dengan  baik,  yang
dimana  proses  penataanya  dilakukan  oleh guru  mata  pelajaran.    hal  ini  diperkuat  lagi oleh responden Harnia Sida yang menyatakan  bahwa  alat  dan  bahwa  dalam laboratorium  belum  tertata  dengan  baik yang  dimana  proses  penataanya  dilakukan oleh  guru  mata  pelajaran  Biologi.  Selain keberadaan  laboran  dalam  laboratorium, proses evaluasi program pelaksanaan
praktikum mempengaruhi
tingkat
keberhasilan proses
pengelolaan laboratorium hal ini sejalan dengan responden  Rohmiati  bahwa  proses  evaluasi pengelolaan  laboratorium  belum  berjalan karena kepala laboratorium menjabat sebagai  kepala  laboratorium  kurang  lebih satu tahun.
Aspek  pengorganisasian  pelaksanaan materi  praktikum  Biologi  pada  ketiga jenjang  kelas  berlangsung  dalam  kategori baik.  Hal  ini  didukung  beberapa  aspek diantaranya  kesesuaian  materi  praktikum dalam  silabus  dan  rencana  pelaksanaan pembelajaran, adanya tata tertib laboratorium dan adanya pedoman pelaksanaan  praktikum.  Sejalan  dengan  hal tersebut
responden
Harnia Sida
menyatakan  bahwa  materi  pelaksanaan praktikum  berdasarkan  uraian  materi  dalam silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran,  kemudian  diperkuat  lagi  oleh responden Samsar dan Wa  Yati materi praktikum biologi dilaksanakan berdasarkan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran.
Aspek  manajemen  pengorganisasian laboratorium  berlangsung  dalam  kategori kurang  baik  hal  disebabkan  karena  proses evaluasi  laboratorium  belum  dijalankan sebagaimana  mestinya.  Hal  ini  sejalan dengan  pernyataan  responden Rohmiati bahwa penyusunan laporan tahunan pengelolaan  laboratorium  tidak  berjalan, penyusunan  laporan  penggunaan  peralatan belum  berjalan    karena  tidak  adanya  tenaga administrasi yang mengkoordinir penggunaan laboratorium.
Tidak  adanya  tenaga  laboran  yang mengelola laboratorium menyebabkan penataan  peralatan  dan  bahan  dalam laboratorium  yang  belum  tertata  dengan
baik.  Faktanya,  peralatan  yang  terdapat dalam  laboratorium  tidak  terawat  sehingga beberapa  peralatan  terhambur  begitu  saja dalam laboratorium. Sehingga untuk mencari  alat  yang  akan  digunakan  kembali untuk  kegiatan  praktikum  membutuhkan waktu yang relatif lama. Hal ini menyebabkan pelaksanaan praktikum menjadi tidak efektif.
Keberadaan  laboran  sangat  penting dalam pelaksanaan praktikum, karena fungsi laboran  ini  adalah  mengerjakan  proses administrasi laboratorium, menyimpan semua  alat  dan  bahan  secara  rapi  sesuai dengan
tempat penyimpananya, mempersiapkan  dan  menyimpan  kembali alat dan bahan yang telah digunakan. Selain itu,  laboran  juga  bertugas  untuk  merawat semua alat, bahan dan fasilitas laboratorium, bertanggung  jawab  kebersihan  alat  dan ruang  laboratorium  serta  perlengkapan lainnya.  Namun  dalam  hal  ini  guru  sendiri yang menyiapkan segala kebutuhan kegiatan praktikum  jika  akan  melakukan  praktikum sehingga  banyak  menyita  waktu  yang tersedia.
Keberadaan  tenaga  laboran  sangat mempengaruhi  pelaksanaan  praktikum  di sekolah.
Olehnya
itu pemerintah menetapkan  tenaga  laboran  sebagai  salah satu item pengelola laboratorium yang mesti ada di sekolah. Hal ini sesuai Permendiknas No.  26  tahun  2008  tentang  Standar  Tenaga Laboratorium    Sekolah/Madrasah  bahwa tenaga  pengelola  laboratorium  setidaknya terdiri  atas  Kepala  Laboratorium,  Teknisi dan Laboran.
Peralatan  laboratorium  biologi  di SMA Negeri 1 Raha dari segi kuantitas dan kualitas  sangat  kurang,  pernyataan  ini diperkuat oleh responden Rohmiati ketersediaan  peralatan  dalam  laboratorium masih  kurang  dari  segi  kuantitas  dan  perlu ditambah  dalam  jumlah  yang  proporsional.
Pemanfataan laboratorium dalam
pembelajaran
biologi diperlukan
pengetahuan,  kemampuan  dan  keterampilan karena  belum  tentu  semua  guru  memiliki pengalaman yang cukup untuk memanfaatkan  laboratorium.    Oleh  karena itu,  kepala  laboratorium  dituntut  secara
dinamis  untuk  mengikuti  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dalam menjalankan perannya sebagai kepala laboratorium  dalam  menciptakan  semangat dan  motivasi  baik  kepala  laboratorium maupun  guru  atau  siswa  sebagai  pengguna laboratorium.

## SIMPULAN
Berdasarkan data hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan: 1. Evaluasi  pelaksanaan  praktikum  pada ketiga  jenjang  kelas  di  SMA  Negeri      1 Raha  berlangsung    sangat  baik  dengan persentase 93,80%.
2. Aspek evaluasi
pengelolaan laboratorium
dalam
pelaksanaan praktikum  pada  kelas  X  kategori  kurang dengan  persentase  40%,  kelas  XI kategori  kurang  dengan  persentase  40% dan  kelas  XII  kategori  sangat  kurang dengan persentase 20%.
3. Aspek pengorganisasian
materi praktikum  pada  kelas  X  kategori  sangat baik  dengan  persentase  80%,  kelas  XI kategori  baik  dengan  persentase  73,33% dan  kelas  XII  kategori  baik  dengan persentase 66,66%.
4. Aspek manajemen
pengelolaan laboratorium, pengorganisasian guru kategori  sangat  baik  dengan  persentase 100%, pengelolaan program dan evaluasi dalam  kategori  baik  dengan  persentase 63,33%    serta  pengelolaan  pemantauan dan  evaluasi  kategori  cukup  dengan persentase 42,85%.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib  A.  2013. Model-  Model  Media  dan Strategi  Pembelajaran  Kontekstual (Inovatif). Yrama Widya. Bandung..
Khamidah N dan  Aprilia N. 2014. Evaluasi program  pelaksanaan  Praktikum Biologi Kelas XI SMA Se Kecamatan UmbulharjoYogyakarta Semester II
Tahun Ajaran
2013/2014. Jupemasi-  Pbio .  Vol.1 (2) 5-8.
Masidjo.  1995 .  Penilaian  Pencapaian  Hasil
Belajar  Di  Sekolah .  Kasinus. Bandung. Mastika  IN,  Adnyana  P  dan    Gusti  AS.
2014. Analisis Standarisasi Laboratorium Biologi dalam Proses  Pembelajaran  DI  SMA Negeri Kota Denpasar. E- Journal  Program  Pascasarjana
Universitas  Pendidikan  Ganesha Program Studi IPA . Vol. 4 (1). 1- 10.
Nuada  IM  dan  Harahap  F.  2015.  Analisis Sarana dan Intensitas Penggunaan Laboratorium Terhadap  Keterampilan  Proses Sains  Siswa  SMA  Negeri  Se- Kota Tanjungbalai.
Jurnal Tabularasa  PPS  Unimed .  Vol. 12 (1). 1-18. Peniati  E,  Parmin,  Purwantoyo  E.  2013. Model  Analisis  Evaluasi  Diri
Untuk Mengembangkan
Kemampuan  Mahasiswa  Calon
Guru  IPA  Dalam  Merancang
Pengembangan  Laboratorium  Di Sekolah. Jurnal  Pendidikan  IPA Indonesia . Vol. 2 (2) 107-119. Permendiknas  No.  26  Tahun  2008  tentang
Standar  Tenaga  Laboratorium Sekolah/Madrasah.  Diakses  pada tanggal 21 Maret 2017. Setyaningrum R. 2008. Efektivitas Pelaksanaan  Praktikum  Fisika Siswa SMAN Kabupaten
Purworejo. Radiasi . Vol. 3 (1). 1- 4.
Setyanto  A.  2017.  Desain  Pembelajaran Inovatif.  PT.  Raja  Grafindo Persada. Jakarta. Wirjosoemarto K,
Adisendjaja YH, Supriatno  B    dan  Riandi.  2004.
Teknik  Laboratorium  FMIPA . Universitas
Pendidikan
Indonesia. Jakarta.