## SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: GERAK TARI TRADISIONAL DALAM KAJIAN ETNOMATEMATIKA

## Ana Amalia Muzni*, Isna Rafianti
Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Banten, Indonesia *Email penulis coresponden: 2225210042@untirta.ac.id

## Abstract
Indonesia is a country that has cultural diversity, one of which is traditional dance. In mathematics, there is a term, "Ethnomathematics" which simply means an integration between mathematics and the culture in society. The culture in this society can be used as material for learning mathematics. This scientific article was prepared using  the  Systematic  Literature  Review  method  to  identify  and  review  previous  research  regarding ethnomathematics  studies  in  traditional  dance  movements  in  Indonesia.  There  were  8  articles  studied  with publication years ranging from 2019 to 2024 and came from the Google Scholar site and other national journals that were accredited by Sinta. The results of the research show that ethnomathematics content is present in the form of activities and mathematical aspects related to traditional dance, especially in the dance movements. The most frequently encountered aspects of mathematics are geometric concepts, especially in terms of angles, lines, plane figures, spatial figures and geometric transformations. The results of this research can change the view that mathematics can be learned in a fun way through cultural exploration. This research can also be used as a source for learning mathematics and a way to preserve culture in Indonesia.

## Keywords: Ethnomathematics; Indonesian Traditional Dance; Systematic Literature Review

## Abstrak
Indonesia  merupakan  negara  yang  memiliki  keberagaman  budaya  salah  satunya  adalah  tari  tradisional.  Dalam ilmu  matematika  terdapat  sebuah  istilah  yaitu  “Etnomatematika”  yang  secara  sederhana  berarti  suatu pengintegrasian  antara  matematika  dan  budaya  yang  ada  pada  masyarakat.  Sehingga  budaya  yang  ada  dalam masyarakat ini dapat dijadikan sebagai sebuah bahan dalam pembelajaran matematika. Artikel ilmiah ini disusun menggunakan  metode Systematic  Literature  Review dengan  tujuan  untuk  mengidentifikasi  dan  me- review penelitian terdahulu mengenai kajian etnomatematika dalam gerak tari tradisional di Indonesia. Terdapat 8 artikel yang dikaji dengan tahun publikasi berada dalam rentang waktu 2019 sampai dengan 2024 dan berasal dari situs google schoolar dan jurnal nasional lainnya yang sudah terakreditasi Sinta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat muatan etnomatematika berupa aktivitas maupun aspek matematis yang berkaitan dengan tari tradisional khususnya  dalam  gerak  tariannya.  Aspek  matematika  yang  paling  banyak  ditemukan  ialah  mengenai  konsep geometri  khususnya  dalam  materi  sudut,  garis,  bangun  datar,  bangun  ruang,  dan  transformasi  geometri.  Hasil penelitian ini dapat mengubah pandangan bahwa matematika dapat dipelajari dengan cara yang menyenangkan melalui eksplorasi kebudayaan. Penelitian ini juga dapat dijadikan sebagai sumber belajar matematika dan cara dalam melestarikan kebudayaan di Indonesia.
Kata kunci: Etnomatematika; Tari Tradisional Indonesia; Systematic Literature Review

## PENDAHULUAN
Indonesia merupakan negara kepulauan dari sabang sampai merauke yang terdiri dari berbagai provinsi  dengan  ciri  khas  keberagaman  yang  melimpah  salah  satunya  adalah  budaya  (Sarmila  &

## JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Flores
P - ISSN: 2745 – 5483 Volume 5, Nomor. 2, Hal. 86-96 September 2024 E - ISSN: 2745 – 5491
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 2. September 2024. Hal.86-96
Yuhana, 2023). Keberagaman budaya ini membuat Indonesia menjadi negara yang unik dan menarik untuk dipelajari khususnya dalam bidang pendidikan (Angel & Saija, 2023). Pendidikan dan budaya merupakan dua hal yang tidak dapat dihindari dalam kehidupan sehari-hari dan keduanya juga penting untuk  dapat  berjalan  secara  beriringan.  Budaya  memang  tidak  diciptakan  secara  khusus  untuk pendidikan, akan tetapi keberadaan budaya dapat dijadikan sebagai sumber edukasi untuk memfasilitasi proses  pembelajaran  sekaligus  salah  satu  cara  untuk  melestarikan  kebudayaan  Indonesia  kepada generasi selanjutnya (Nurina & Indrawati, 2021).
Di  era  globalisasi  yang  semakin  berkembang  pesat  ini  hal  yang  sangat  dikhawatirkan  ialah masuknya budaya-budaya asing dari negara lain yang dapat merusak tatanan nilai asli kebudayaan yang ada  di  Indonesia.  Hal  tersebut  dikenal  sebagai  akulturasi  budaya,  yang  dimana  akulturasi  budaya  ini memiliki banyak dampak negatif jika warga negara Indonesia tidak dapat memilah kebudayaan asing secara bijak. Oleh karena itu, diperlukan pembelajaran yang dapat menanamkan nilai-nilai kebudayaan Indonesia sejak dini sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan rasa cinta tanah air khususnya kepada peserta didik (Maryati & Pratiwi, 2019).
Matematika  merupakan  pengetahuan  yang  dekat  dengan  budaya  dan  erat  kaitannya  dengan aktivitas  sehari-hari  (Maryati  &  Prahmana,  2018).  Matematika  dan  budaya  merupakan  dua  hal  yang saling  terikat  yang  dimana  tanpa  kita  sadari  keduanya  tumbuh  secara  alami  dalam  lingkungan kehidupan sehari-hari (Benindo, 2024). Menurut Desmawati (2018) budaya merupakan suatu kesatuan berupa pola dan cara hidup yang sudah melekat dengan lingkungan hidup masyarakat sejak lama dan akan  terus  berkembang  seiring  berjalannya  waktu  sedangkan  matematika  merupakan  salah  satu pengetahuan yang digunakan untuk menyelesaikan permasalahan masyarakat dalam kehidupan sehari- hari  dan  matematika  juga  diartikan  sebagai  salah  satu  bentuk  budaya  yang  terintegrasi  pada  seluruh kehidupan  bermasyarakat.  Dari  hal  tersebut  sangat  memperjelas  bahwa  matematika  dan  budaya memiliki keterkaitan di antara keduanya khususnya dalam bidang pengetahuan.
Berdasarkan  faktanya,  dalam  kehidupan  sehari-hari  tak  sedikit  orang  yang  masih  belum menyadari  bahwa  mereka  telah  menerapkan  ilmu  matematika  dalam  aktivitas  yang  mereka  lakukan. Sebagian orang masih menganggap bahwa matematika hanya dapat diperoleh melalui pembelajaran di sekolah  dan  mereka  pun  beranggapan  bahwa  matematika  yang  dipelajari  di  sekolah  sangat  berbeda dengan  matematika  yang  ada  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Padahal  pada  kenyataannya,  ilmu matematika seringkali digunakan dalam berbagai aktivitas  sehari-hari, misalnya seperti kegiatan jual beli, mengukur suatu benda, menghitung berat benda, dan lain-lain. Kemudian apabila dilihat dari segi pendidikan, matematika sering dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit karena banyak mengandung simbol abstrak bagi peserta didik sehingga hal tersebut pun menjadi salah satu faktor kesulitan dalam kegiatan pembelajaran (Nur, et. al., 2024).
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 2. September 2024. Hal.86-96
Menghadapi  hal  yang  diuraikan  sebelumnya,  pendidikan  matematika  berusaha  untuk melakukan  sesuatu  yakni  tentang  bagaimana  mempelajari  matematika  dengan  cara  yang  fleksibel melalui  pembelajaran  yang  dapat  digabungkan  dengan  budaya  yang  ada  pada  masyarakat.  Sehingga dalam  pendidikan  matematika  munculah  istilah  “Etnomatematika”  yang  memiliki  makna  sederhana sebagai suatu pengintegrasian matematika dengan budaya yang ada pada masyarakat.
Etnomatematika merupakan salah satu hal yang dapat menghubungkan antara budaya dengan pendidikan  matematika  (Hardiarti,  2017).  Etnomatematika  juga  disebutkan  sebagai  langkah-langkah khusus  yang  digunakan  oleh  suatu  kelompok  budaya  atau  masyarakat  dalam  melakukan  aktivitas matematika  seperti,  mengukur,  menghitung,  membuat  pola,  merancang  alat  atau  bangunan,  dan sebagainya (Putri, 2017). Dari penjelasan keduanya, dapat disimpulkan bahwa memang benar keduanya yakni matematika dan budaya saling berkaitan dan hal tersebut dapat dipelajari melalui suatu disiplin ilmu matematika yang disebut sebagai etnomatematika.
Menurut Desmawati (2018) melakukan suatu kajian aktivitas etnomatematika terhadap budaya masyarakat  akan  memberikan  banyak  informasi  dan  fakta  bahwa  Indonesia  merupakan  negara  yang memiliki  keberagaman  budaya,  salah  satunya  ialah  tarian  tradisional.  Daerah  di  Indonesia  pasti memiliki ciri khas tari tradisionalnya masing-masing. Misalnya Banten terkenal dengan tarian rampak bedug, Bali terkenal dengan tari kecak, Sumatera Barat terkenal dengan tari piring, dan masih banyak lagi. Ciri khas tarian tersebut dapat terlihat dari salah satu aspek yaitu gerak tariannya yang berbeda antara satu tarian dengan tarian yang lainnya.
Maka  dari  itu,  dalam  penelitian  ini  peneliti  ingin  mengkaji  dan  mencoba  menghubungkan matematika dan budaya dengan cara menggali unsur matematika terhadap kebudayaan tari tradisional melalui kajian studi literatur terhadap penelitian-penelitian sebelumnya terkait aktivitas etnomatematika dalam gerak tari tradisional di Indonesia. Harapan dari penelitian ini dapat menjadikan ilmu matematika menjadi  lebih  menarik  dan  terus  berkembang  sehingga  terciptanya  desain  pembelajaran  matematika yang lebih menyenangkan serta mampu melestarikan kebudayaan tari tradisional di Indonesia.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penyusunan  artikel  ilmiah  ini  ialah Systematic  Literature Review (SLR).  SLR  merupakan  suatu  metode  yang  bermaksud  untuk  mengidentifikasi,  mengkaji, mengevaluasi,  dan  menjabarkan  beberapa  penelitian  terdahulu  mengenai  suatu  topik  yang  menarik dengan  pertanyaan  penelitian  tertentu  yang  relevan  (Triandini  et  al.,  2019).  Artinya  dengan digunakannya metode SLR ini, peneliti dapat melakukan identifikasi dan review terhadap penelitian- penelitian sebelumnya terhadap topik yang akan dibahas yakni mengenai kajian etnomatematika dalam gerak tari tradisional di Indonesia.
Untuk memperoleh hasil pembahasan yang komprehensif, peneliti mencari dan mengumpulkan artikel ilmiah melalui situs google scholar dan jurnal nasional lainnya yang sudah terakreditasi Sinta.
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 2. September 2024. Hal.86-96
Pencarian  artikel  ilmiah  ini  menggunakan  kata  kunci  Kajian  Etnomatematika  dalam  Gerak  Tari Tradisional.  Dari  hasil  pencarian  tersebut,  diperoleh  berbagai  artikel  ilmiah  dengan  topik  terkait kemudian  peneliti  memilih  8  artikel  ilmiah  yang  sangat  erat  kaitannya  dengan  kata  kunci  yang digunakan.  Selain  itu,  artikel  ilmiah  yang  dipilih  pun  merupakan  artikel  yang  telah  dipublikasikan dalam rentang waktu 2019 sampai dengan 2024, sehingga hasil penelitian yang diperoleh pun berupa informasi-informasi terbaru seputar topik yang diteliti.
Langkah  selanjutnya,  peneliti  mengelompokkan  artikel-artikel  yang  dipilih  berkaitan  dengan etnomatematika  pada  gerak  tari  tradisional.  Kemudian,  peneliti  menyajikan  hasil  meta  data  dalam bentuk  tabel  yang  berisikan  tentang  nama  penulis,  tahun  terbit,  judul,  dan  metode  penelitian  yang digunakan.  Selanjutnya  peneliti  dapat  menganalisis,  me review, dan  menyimpulkan  hasil  penelitian artikel ilmiah yang akan disajikan pula dalam bentuk tabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  data  yang  dimasukkan  dalam  kajian  literatur  ini  adalah  analisis  dan  rangkuman  artikel ilmiah yang telah dicari sebelumnya pada situs google schoolar dan jurnal nasional lainnya yang sudah terakreditasi Sinta. Tabel 1 menjelaskan isi artikel yang digunakan tentang nama penulis, tahun terbit, judul, dan metode penelitian.
Tabel 1. Identitas Artikel Nama Penulis dan Tahun Terbit Judul Metode Penelitian yang digunakan (Maryati & Pratiwi, 2019) Etnomatematika:  Eksplorasi  dalam Tarian Tradisional pada Pembukaan Asian Games 2018 Penelitian  kualitatif  deskriptif dengan menggunakan pendekatan etnografi (Nurina & Indrawati, 2021) Eksplorasi  Etnomatematika  pada Tari  Topeng  Malangan  sebagai Sumber Belajar Matematika Sekolah Dasar Penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan etnografi (Angel & Saija, 2023) Eksplorasi  Etnomatematika  pada Gerakan Tari Manuk Dadali terhadap Konsep Geometri Penelitian  eksploratori  dengan menggunakan pendekatan etnografi (Amri & Santia, 2023) Eksplorasi  Etnomatematika  pada Tari  Napa  di  Masyarakat  Bengkulu Selatan Penelitian  kualitatif  deskriptif dengan menggunakan pendekatan etnografi (Arba et al., 2023) Eksplorasi  Etnomatematika  pada Tarian  Cakalele  Suku  Abui  di Kabupaten  Alor  dan  Integrasinya dalam Pembelajaran Matematika Penelitian kualitatif deskriptif (Sarmila & Yuhana, 2023) Eksplorasi  Etnomatematika  pada Kesenian  Tari  Rampak  Bedug Banten Penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan etnografi (Gazanofa  &  Wahidin, 2023) Ekplorasi  Etnomatematika  pada Gerak Tari Piring Penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan etnografi
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 2. September 2024. Hal.86-96
Nama Penulis dan Tahun Terbit Judul Metode Penelitian yang digunakan (Tupen et al., 2024) Eksplorasi  Etnomatematika  pada Tarian Gawi Penelitian kualitatif deskriptif
Dapat  dilihat  bahwa  berdasarkan  tabel  1  semua  judul  pada  penelitian  sebelumnya  berkaitan dengan etnomatematika dalam tari tradisional di Indonesia. Dengan tahun terbit artikel berada dalam rentang  waktu  2019  sampai  dengan  2024.  Kemudian,  dari  8  artikel  yang  dipilih  sebagian  besar menggunakan metode penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan etnografi yakni sebanyak tiga  artikel,  dua  artikel  menggunakan  kualitatif  deskriptif  dengan  pendekatan  etnografi,  satu  artikel menggunakan metode eksploratif dengan pendekatan etnografi, dan dua artikel menggunakan metode kualitatif deskriptif saja.
Selanjutnya dari 8 artikel yang dipilih dalam tabel 2 berikut akan disajikan tentang hasil meta data terkait aktivitas etnomatematika dalam tari tradisional di Indonesia.
Tabel 2. Hasil Analisis Metadata Aktivitas Etnomatematika dalam Tari Tradisional
di Indonesia Nama Penulis Hasil Penelitian Kesimpulan Penelitian Maryati &Pratiwi (2019) Hasil  dalam  penelitian  ini  menunjukkan bahwa terdapat aktivitas etnomatematika pada  tari  saman  yang  berasal  dari  Aceh sebagai tarian tradisional dalam pembukaan Asian Games 2018. Aktivitas etnomatematika  dalam  tari  tersebut dapadilihat  dari  pakaian,  gerakan,  dan formasi yang digunakan pada tariannya. Penari  menggunakan  2  warna  kostum yang  berbeda  yakni  ungu  dan  oranye, dimana dalam aspek matematika sekolah hal  tersebut  masuk  ke  dalam  konsep materi  himpunan.  Kemudian,  bentuk formasi  yang  terlihat  dari  tari  saman menyerupai bentuk bangun datar pesergi dan  belah  ketupat.  Aspek  matematika sekolah  yang  dapat  dipelajari  dari formasi  tarian  tersebut  meliputi  sifat- sifat, luas, dan keliling dari bangun datar persegi panjang dan belah ketupat.
Aspek  matematika  yang  terdapat dalam  tari  saman  sebagai  tari tradisional pada pembukaan Asian Games 2018  meliputi  konsep himpunan  dan  bangun  datar. Sehingga,  tari  saman  ini  dapat dijadikan sebagai salah satu rujukan  dalam  pembuatan  desain pembelajaran  untuk  peserta  didik sekolah  dasar  maupun  sekolah menengah.  Selain  itu,  adanya aktivitas  etnomatematika  dalam tari tradisional ini dapat mengubah pandangan bahwa matematika dan budaya  memiliki  hubungan  yang saling  terikat  dan  dapat  dipelajari dengan cara yang menyenangkan.
Nurina & Indrawati (2021)
Hasil penelitian dalam eksplorasi etnomatematika  yang  dilakukan  pada Tari Topeng Malangan yang merupakan tari  tradisonal  khas  Kabupaten  Malang Dengan ditemukannya aspek matematis  dalam  gerakan  Tari Topeng  Malangan,  hal  ini  dapat menjadikan Tari Topeng
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 2. September 2024. Hal.86-96
Nama Penulis Hasil Penelitian Kesimpulan Penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat konsep dasar matematika yang digunakan dalam gerakan tariannya. Konsep dasar matematika  tersebut  ialah  berkaitan dengan  konsep  geometri  terkhusus  pada materi sudut yang meliputi sudut pelurus, siku-siku, tumpul, dan lancip dan materi garis yang meliputi garis sejajar berhimpit, dan berpotongan. Malangan  sebagai  salah  satu alternatif dalam pembuatan
sumber belajar matematika khususnya  pada  tingkat  sekolah dasar  mengenai  materi  garis  dan sudut.  Selain  itu,  dengan  adanya etnomatematika dalam Tari Topeng Malangan ini dapat dijadikan  juga  sebagai  salah  satu cara  untuk  mengenalkan  kepada peserta didik mengenai kebudayaan  tradisional  yang  ada di Indonesia. Angel & Saija (2023) Hasil dari penelitian eksplorasi etnomatematika  dalam  tarian  manuk dadali  yang  merupakan  tari  khas  Jawa barat ini ditemukan bahwa terdapat aspek matematika  berupa  konsep  geometri dalam gerakan tariannya. Konsep geometri  tersebut  meliputi  geometri sudut,  geometri  dimensi  dua,  dan transformasi geometri.
Dalam gerakan tariannya, geometri sudut terbentuk  melalui  posisi  tangan  yang membentuk  sudut  pelurus,  siku-siku, tumpul,  dan  lancip.  Kemudian  geometri dimensi dua dapat terlihat dari pola lantai penari  yang  membentuk  garis  lurus  dan bangun  datar  seperti  persegi  panjang, trapesium,  dan  belah  ketupat.  Dan  yang terakhir,  transformasi  geometri  berupa rotasi  dapat  terlihat  melalui  gerakan memutar  dalam  pola  lantai  yang dilakukan oleh penari.
Aspek
matematika yang ditemukan  dalam  tari  manuk dadali ini berupa konsep geometri yang  meliputi  geometri  sudut, dimensi  dua,  dan  transformasi. Ketiga  konsep  geometri  tersebut dapat  terlihat  melalui  gerakan tarian berupa posisi badan, tangan, kaki,  maupun  pola  lantai  yang dilakukan  oleh  penari  dalam membawakan tarian tersebut. Oleh karena  itu,  tari  piring  ini  dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran matematika khususnya dalam mempelajari konsep geometri sehingaa peserta didik tidak hanya mempelajari  konsep  matematika saja  melainkan  juga  mempelajari rentang salah satu budaya tradisional yang ada di Indonesia. (Amri  &  Santia, 2023) Tari  Napa  merupakan  tari  tradisional yang  berasal  dari  Bengkulu  Selatan.
Hasil  dari  penelitian  ini  ditemukan bahwa terdapat aktivitas etnomatematika dalam  tari  napa  yang  dapat  dilihat  dari gerakan  tarian  dan  alat-alat  yang digunakan dalam tari tersebut.
Dalam  gerakan  tari  napa  ditemukan konsep  geometri  mengenai  jenis  -  jenis
Aktivitas  etnomatematika  dalam Tari  Napa  dapat  dilihat  dari gerakan dan alat-alat yang digunakan  pada  saat  menari. Aspek  matematis  dalam  tarian  ini meliputi konsep geometri mengenai  jenis-jenis  sudut  dan bangun  datar,  dimana  aspek  ini didasarkan pada aktivitas fundamental matematis dalam tari
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 2. September 2024. Hal.86-96
Nama Penulis Hasil Penelitian Kesimpulan Penelitian sudut.  Kemudian,  alat  yang  digunakan dalam  tari  napa  menyerupai  bentuk- bentuk  bangun  datar  seperti  lingkaran dan  persegi  panjang.  Selain  itu,  dalam tari napa juga terdapat beberapa aktivitas fundamental matematis seperti menghitung, menentukan lokasi, mengukur,  mendesain,  bermain,  dan menjelaskan.
napa    seperti  menghitung  (jumlah penari  dan  alat  musik  yang digunakan),  menentukan  lokasi (penentuan  posisi  alat  musik, penari, dan asset yang digunakan), mengukur  (mengukur  jarak  antar penari),  mendesain  (pakaian  yang digunakan  oleh  penari),  bermain (cara  memainkan  alat  musik  dan menentukan  aturan  gerakan  tari),
dan  menjelaskan  (menjelaskan makna gerakan tari napa). Arba, Dominikus & Udil (2023) Hasil  eksplorasi  etnomatematika  yang dilakukan terhadap Tarian Cakalele khas Suku Aboi di Kabupaten Alor ini terdapat aktivitas  fundamental  matematis  yang meliputi counting (menghitung), measuring (mengukur), designing
(merancang),  dan locating (menentukan lokasi).  Dimana  dalam  setiap  aktivitas tersebut  terdapat  konsep  matematika yang  berkaitan  dengan  pembelajaran matematika  sekolah  yang  meliputi konsep  geometri,  pola  bilangan  genap,
pengukuran,  dan  lain-lain.  Hal  tersebut dapat  diamati  melalui  gerakan  tarian, pola lantai, maupun alat dan busana yang digunakan oleh penari dalam membawakan tariannya.
Aktivitas  etnomatematika  yang ditemukan  dalam  Tarian  Cakalele ini  berupa  aktivitas  fundamental matematis yang dikemukakan oleh Bishop  dan  berkaitan  dengan materi  pembelajaran  matematika di  sekolah  sehingga  hal  tersebut dapat  menjadikan  tarian  cakalele ini  sebagai  salah  satu  sumber belajar  terkhusus  pada  materi tersebut. Sarmila  &  Yuhana (2023) Tari  Rampak  Bedug  merupakan  tarian khas  provinsi  Banten.  Dalam  penelitian ini  diperoleh  hasil  bahwa  terdapat aktivitas fundamental matematis menurut Bishop yang meliputi counting
( menghitung), locating (menentukan lokasi), measuring (mengukur), designing (merancang), playing
(bermain), dan explaining (menjelaskan). Selain itu, dalam tarian ini juga terdapat aktivitas  etnomatematika  lainnya  yang berhubungan  dengan  konsep  geometri berupa garis, transformasi, bangun datar, dan  bangun  ruang  yang  dapat  dilihat
Aktivitas  etnomatematika  yang ditemukan  dalam  tari  rampak bedug ini berkaitan dengan konsep geometri dalam pembelajaran matematika sekolah yang meliputi garis,  transformasi,  bangun  datar, dan bangun ruang. Aspek matematis  tersebut  dapat  diamati melalui  gerakan,  pola  lantai,  dan alat  musik  yang  digunakan  oleh penari dalam membawakan tariannya.
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 2. September 2024. Hal.86-96
Nama Penulis Hasil Penelitian Kesimpulan Penelitian melalui  pola  lantai  dan  alat  musik  yang digunakan oleh para penari. Contohnya  materi  garis  terdapat  pada pola  lantai  yang  terbentuk  ketika  penari berada  dalam  posisi  yang  sejajar, kemudian  materi  bangun  ruang  terdapat pada  alat  musik  yang  berbentuk  tabung yaitu bedug dan terbang gede, selanjutnya materi bangun datar terdapat pada  pola  lantai  yang  membentuk lingkaran  dan  trapesium,  dan  terakhir materi  transformasi  berupa  translasi terdapat pada salah satu pola lantai dalam tarian tersebut. Gazanofa & Wahidin (2023) Tari Piring merupakan tarian khas daerah Sumatra Barat. Dalam hasil penelitian ini ditemukan  konsep  dasar  matematika dalam  gerakan  tarian  piring.  Contohnya gerakan tangan penari  yang  jika diamati akan  membentuk  suatu  sudut  dan  garis, kemudian  dalam  pola  lantai  penari ditemukan  konsep  matematika  berupa titik  koordinat,  dan  posisi  badan,  kaki, dan tangan penari yang dapat membentuk bangun  datar  seperti  segi  lima,  segitiga sama sisi, dan belah ketupat. Dalam penelitian etnografi tentang tari  piring  khas  Sumatra  Barat  ini ditemukan
konsep dasar matematika  yang  meliputi  konsep bangun  ruang,  titik  koordinat,
garis,  dan  sudut  yang  dapat diamati  melalui  gerakan-gerakan dalam tarian tersebut.
Tupen, et. al. (2024)
Hasil  yang  diperoleh  dalam  eksplorasi etnomatematika  yang  dilakukan  pada Tari  Gawi  khas  Suku  Lio  Kabupaten
Ende ini terdapat muatan etnomatematika yang berhubungan dengan konsep geometri khususnya dalam materi bangun  datar,  garis,  dan  sudut.  Dalam penelitian  ini  hasil  eksplorasi  diamati melalui 3 aspek yakni bentuk/ pola lantai, busana, dan gerakan penari.
Pada  aspek  yang  pertama  yaitu  pola lantai  ditemukan  bentuk  bangun  datar berupa lingkaran. Kemudian aspek yang kedua  yaitu  busana  ditemukan  pula konsep  geometri  berupa  bangun  datar persegi panjang pada ikat kepala maupun sarung yang dikenakan oleh para penari.
Dalam Tarian Gawi khas Suku Lio ini  terdapat  keterkaitan  antara budaya  dengan  konsep  dasar matematika  yakni  geometri  yang ditinjau melalui 3 aspek yaitu pola lantai, busana, dan gerakan  dalam tarian  tersebut.  Melalui  eksporasi kebudayaan  tari  gawi  ini  dapat menambah wawasan tentang literasi  matematika  dan  membuat pembelajaran matematika menjadi lebih  menyenangkan  khususnya dalam materi geometri.
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 2. September 2024. Hal.86-96
Nama Penulis Hasil Penelitian Kesimpulan Penelitian Dan  aspek  yang  terakhir  yakni  gerakan penari  ditemukan  konsep  geometri berupa  garis  dan  sudut  yang  terbentuk melalui  gerakan  tangan  dan  kaki  yang dilakukan oleh
penari ketika membawakan tarian tersebut.
Berdasarkan hasil kajian literatur yang telah dilakukan terhadap 8 artikel penelitian terdahulu yang meneliti tentang eksplorasi etnomatematika terhadap gerak tari tradisional di Indonesia diperoleh hasil bahwa seluruh artikel menjelaskan adanya muatan etnomatematika berupa aktivitas maupun aspek matematis yang berkaitan dengan kebudayaan tersebut. Hal ini menunjukkan bahwa kebudayaan tari tradisional  di  Indonesia  dapat  dikaitkan  dengan  konsep  dasar  matematika  yang  biasanya  di  pelajari dalam pembelajaran matematika di sekolah. Dengan adanya hal tersebut dapat menunjukkan bahwa di Indonesia  ini  telah  banyak  menerapkan  kajian  etnomatematika  khususnya  dalam  kebudayaan  tarian tradisionalnya (Santoso & Kurino, 2021). Dampak dari hasil penelitian ini ialah semakin bertambahnya wawasan  tentang  literasi  matematika  yang  berkaitan  dengan  unsur  kebudayaan,  menambah  sumber belajar  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  matematika  melalui  eksplorasi  kebudayaan  sehingga pembelajaran matematika dapat dikembangkan menjadi lebih menarik dan menyenangkan.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian yang diperoleh melalui kajian literatur ini dapat disimpulkan bahwa  gerakan dalam tarian tradisional di Indonesia memiliki keterkaitan dengan konsep dasar matematika di sekolah. Konsep  dasar  matematika  yang  paling  banyak  ditemukan  dari  setiap  tarian  ialah  mengenai  konsep geometri terkhusus dalam materi sudut, garis, bangun datar, bangun ruang, dan transformasi geometri. Konsep geometri tersebut dapat ditinjau melalui aspek-aspek yang meliputi gerakan tarian, pola lantai, busana,  maupun  alat  musik  yang  digunakan  oleh  penari  dalam  membawakan  tariannya.  Selain  itu, ditemukan pula aktivitas matematis dalam tarian tersebut seperti menghitung, mengukur, menentukan lokasi, merancang, bermain, dan menjelaskan. Oleh karena itu, melalui hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan terkait literasi matematika yang berkaitan dengan unsur kebudayaan, serta dapat dijadikan sebagai sumber dan motivasi belajar melalui eksplorasi kebudayaan sehingga mampu mengubah pandangan bahwa matematika dapat dipelajari melalui cara yang lebih menyenangkan serta sebagai salah satu upaya dalam menjaga kelestarian budaya di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Amri, S., & Santia, M. D. (2023). Eksplorasi Etnomatematika pada Tari Napa di Masyarakat Bengkulu Selatan. Jurnal MATH-UMB. EDU , 10 (2), 117–123.
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 2. September 2024. Hal.86-96
https://doi.org/https://dx.doi.org/10.36085/mathumbedu.v10i2.4903
Angel,  S.,  &  Saija,  L.  M.  (2023).  Eksplorasi  Etnomatematika  Pada  Gerakan  Tari  Manuk  Dadali
Terhadap Konsep Geometri. Jurnal Padegogik , 6 (1), 10–24.
https://doi.org/10.35974/JPD.V6I1.3017
Arba,  H.  M.  N.,  Dominikus,  W.  S.,  &  Udil,  P.  A.  (2023).  Eksplorasi  Etnomatematika  pada  Tarian Cakalele  Suku  Abui  di  Kabupaten  Alor  dan  Integrasinya  dalam  Pembelajaran  Matematika.
Haumeni Journal of Education , 3 (2), 26–33.
https://doi.org/https://doi.org/10.35508/haumeni.v3i2.12220
Benindo,  F.  (2024). Etnomatematika?  Ketika  Matematika  dan  Budaya  Bersatu .  Warung  Sains Teknologi. https://warstek.com/etnomatematika/
Desmawati,  R. (2018). EKSPLORASI  ETNOMATEMATIKA  PADA  GERAK  TARI  TRADISIONAL SIGEH  PENGUTEN  LAMPUNG. Undergraduate  thesis,  UIN  Raden  Intan  Lampung. http://repository.radenintan.ac.id/5140/
Gazanofa,  F.  S.,  &  Wahidin.  (2023).  Eksplorasi  Etnomatematika  pada  Gerak  Tari  Piring. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (3), 3162–3173.
https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2679
Hardiarti,  S.  (2017).  Etnomatematika:  Aplikasi  Bangun  Datar  Segiempat  Pada  Candi  Muaro  Jambi. Aksioma , 8 (2), 99–110. https://doi.org/10.26877/aks.v8i2.1707
Maryati,  &  Prahmana,  R.  C.  I.  (2018).  Ethnomathematics:  Exploring  the  Activities  of  Designing Kebaya Kartini. MaPan: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran , 6 (1), 11–19. https://doi.org/10.24252/mapan.2018v6n1a2
Maryati, & Pratiwi, W. (2019). Etnomatematika: Eksplorasi Dalam Tarian Tradisional Pada Pembukaan Asian  Games  2018. FIBONACCI:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  Dan  Matematika , 5 (1),  23. https://doi.org/10.24853/fbc.5.1.23-28
Nur,  S.,  Wanasari,  Kurniawan,  R.,  Arni,  &  Aprisal.  (2024).  Eksplorasi  Etnomatematika  Kue  Khas Mandar:  Kue  Bikang  sebagai  Sumber  Belajar  di  Sekolah. JUPIKA:  Jurnal  Pendidikan Matematika Universitas Flores , 7 (1), 44–51.
https://doi.org/https://doi.org/10.37478/jupika.v7i1.3470
Nurina, A. D., & Indrawati, D. (2021). Eksplorasi Etnomatematika Pada Tari Topeng Malangan Sebagai Sumber Belajar Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 09 (08), 3114–3123. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian- pgsd/article/view/42329
Putri, L. I. (2017). Eksplorasi Etnomatematika Kesenian Rebana Sebagai Sumber Belajar Matematika Pada Jenjang MI. Jurnal
Ilmiah Pendidikan Dasar , 4 (1), 21–31. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30659/pendas.4.1.%25p
Santoso,  E.,  &  Kurino,  Y.  D.  (2021).  Systematic  Literatur  Review:  Ethnomathematic  dalam Pembelajaran  Matematika. Jurnal  Theorems  (The  Original  Reasearch  Of Mathematics) , 6 ,  77– 84. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31949/th.v6i1.3231
Sarmila, & Yuhana, Y. (2023). Eksplorasi Etnomatematika pada Kesenian Tari Rampak Bedug Banten.
Pendas: Jurnal Ilmiah
Pendidikan
Dasar , 08 (03), 1695–1707.
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 2. September 2024. Hal.86-96
https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v8i3.10956
Triandini, E., Jayanatha, S.,  Indrawan, A., Werla Putra, G., & Iswara, B. (2019). Metode Systematic Literature  Review  untuk  Identifikasi  Platform  dan  Metode  Pengembangan  Sistem  Informasi  di Indonesia. Indonesian Journal of Information Systems (IJIS) , 1 (2), 63–77. https://doi.org/10.24002/ijis.v1i2.1916
Tupen, S. N., Ningsih, Sa’o, S., Se’a, E. E., & Siwo, M. R. (2024). Eksplorasi Etnomatematika pada Tarian  Gawi. JUPIKA:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  Universitas  Flores , 6 (2),  36–42. https://doi.org/https://doi.org/10.37478/jupika.v7i1.3756