IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068

## ENVIRONMENTAL SENSITIVITY PESERTA DIDIK TERHADAP CITIZENSHIP BEHAVIOR YANG DIMEDIASI OLEH INTENTION TO ACT`
Siti Gautami Cantika Putri 1 , I Made Putrawan 2 , Refirman Djamahar 3
1 Student of biology education departement of state university of Jakarta
2 Environmental education departement of state university of Jakarta
3 Biologi education departement of state university of Jakarta e-mail: gautami.putri16@gmail.com

## ABSTRACT
There is a reciprocal relationship between the environment and humans resulting in environmental problems that will affect the environment and other living things. The main cause of environmental problems  is  the  waning  of  one's  concern  and  wise  behavior  towards  the  environment.  This  study aims to determine the effect of students environmental sensitivity on citizenship behavior mediated by students intention  to  act  related  to  the  environment.  The  research  method  used  is a  survey method through a causal study which is analyzed by path analysis. The research was conducted at SMAN 14 Jakarta  in  the  odd  semester  of  the  2021/2022  academic  year.  The  result  of  the  calculation  of  the reliability  coefficient  of  the  citizenship  behavior  instrument  is  0.896,  environmental  sensitivity  is 0.909,  and  the  intention  to  act  is  0.916.  The  results  of  this  study  indicate  that  environmental sensitivity has a direct effect on intention to act significantly, intention to act has a significant direct effect  on  citizenship  behavior,  and  environmental  sensitivity  has  an  indirect  effect  on  citizenship behavior through intention  to  act.  act.  So  that  intention  to  act  can  mediate  between environmental sensitivity and citizenship behavior of students.
Keyword : Citizenship Behavior, Environmental Sensitivity, Intention to Act, Path Analysis, Students

## ABSTRAK
Adanya  hubungan  timbal  balik  antara  lingkungan  dengan  manusia  mengakibatkan  permasalahan lingkungan yang akan berpengaruh terhadap lingkungan dan makhluk hidup lainnya. Penyebab utama masalah  terhadap  lingkungan  yaitu  memudarnya  kepedulian  seseorang  serta  perilaku  bijak  terhadap lingkungannya. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh environmental sensitivity peserta didik terhadap citizenship behavior yang dimediasi oleh intention to act peserta didik yang berkaitan dengan  lingkungan.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  survei  melalui  studi  kausal yang dianalisis dengan analisis jalur. Penelitian dilakukan di SMAN 14 Jakarta pada semester ganjil tahun ajaran 2021/2022. Hasil perhitungan koefisien reliabilitas instrumen citizenship behavior adalah sebesar  0.896, environmental  sensitivity adalah  sebesar  0.909,  dan intention  to  act adalah  sebesar 0.916.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa environmental  sensitivity berpengaruh  langsung terhadap intention to act secara signifikan, intention to act berpengaruh langsung terhadap citizenship behavior secara signifikan, dan environmental sensitivity berpengaruh secara tidak langsung terhadap citizenship behavior melalui intention to act. Sehingga intention to act dapat menjadi mediasi antara environmental sensitivity dengan citizenship behavior peserta didik.
Kata Kunci: Analisis Jalur, Environmental Sensitivity, Intention to Act, Citizenship Behavior, Peserta Didik
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068

## PENDAHULUAN
Lingkungan  sekitar  dengan  manusia  memiliki  hubungan  timbal  balik  dan  saling bergantungan  (Darlianis,  2013).  Bagi  manusia,  lingkungan  merupakan  unsur  penting  dalam kehidupan.  Kehidupan  manusia  tidak  bisa  lepas  dari  lingkungan  yang  ada  di  sekitarnya. Adanya  hubungan  timbal  balik  antara  lingkungan  dengan  manusia  dapat  mengakibatkan permasalahan  lingkungan  yang  akan  berpengaruh  terhadap  keberlangsungan  kesejahteraan dan kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya (Darlianis, 2013).
Kepedulian  seseorang  terhadap  lingkungan  akhir-akhir  ini  mulai  memudar. Pemahaman perilaku dan sikap peserta didik terhadap permasalahan lingkungan dapat ditinjau dari tingkat kepekaan peserta didik di sekolah (Hungerford, 1990). Menurut Sivek, kepekaan terhadap  lingkungan  atau enviromental  sensitivity sangat  erat  jika  dikaitkan  dengan  konsep penerimaan  terhadap  komponen  lingkungan.  Setiap  peserta  didik  memiliki  tingkat pemahaman  dan  sudut  pandang  berbeda  terhadap  permasalahan  pada  kondisi  lingkungan  di sekitarnya.  Peran  pendidik  sangat  penting  untuk  menumbuhkan  rasa  simpati  dan  rasa  peduli terhadap  lingkungan  di  sekitarnya.  Caranya  dengan  menyampaikan  informasi  tentang pelestarian dan menjaga lingkungan kepada peserta didiknya. Dengan melakukan hal tersebut akan  timbulnya  keinginan  bertindak  peserta  didik,  rasa  peduli,  dan  perilaku  bijak  terhadap lingkungan di sekitarnya.
Intention to act adalah proses mengubah dari keinginan menjadi sebuah tindakan atau tujuan (Haggard, 2005). Pemahaman peserta didik terhadap lingkungan ataupun permasalahan yang terjadi di suatu  lingkungan  akan  memungkinkan peserta didik  memiliki kepekaan yang lebih  tinggi,  sehingga  dapat  meningkatkan  keinginan  untuk  bertindak  pada  peserta  didik (Ramadhani,  2011).  Melalui  tindakan  ini  akan  ditunjukkan  dengan  perilaku  nyata  terhadap lingkungan yang diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Sikap  peserta  didik  terhadap  lingkungan  yang  bersifat  konstruktif  disebut citizenship behavior (Laurens,  2012). Citizenship  behavior merupakan  suatu  perilaku  yang  berdasarkan pilihan  dan  insiatif  individual  yang  tidak  berkaitan  dengan  imbalan  atau reward .  Perilaku tersebut sangat berperan pada suatu organisasi untuk memaksimalkan  kualitas kerja individu (Putrawan,  2020).  Menurut  Laurens, citizenship  behavior atau  perilaku  bijak  ialah  perilaku kepedulian  seseorang  terhadap  lingkungan  dan  berkaitan  dengan  interaksinya  terhadap
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068
lingkungan  di  sekitarnya.  Pernyataan  ini  diperkuat  oleh  Albert  Bandura,  bahwa  perilaku seseorang terhadap lingkungannya terdapat formulasi yaitu B ( behavior ), E ( environment ) dan P ( person/organisme ). Dari pernyataan tersebut dapat dijelaskan oleh Walgito, bahwa perilaku bijak  terhadap  lingkungan  dipengaruhi  oleh  individu  itu  sendiri.  Artinya  perilaku  individu dapat  mempengaruhi  individu  lainnya  dan  lingkungan  di  sekitarnya.  Di  sisi  lain,  lingkungan dapat mempengaruhi perilaku bijak individu.
Perilaku  bijak  yang  dilakukan  ini  menunjukkan  refleksi  diri  individu  yang  suka menolong dan kooperatif misalnya pada peserta didik dengan citizenship behavior tinggi akan terindikasi  baik  karena  keinginan  untuk  peduli  terhadap  permasalahan  lingkungan  di sekitarnya  (Dalal,  2005).  Peserta  didik  dengan  perilaku  peduli  lingkungan  dapat  berperilaku bijak  dalam  menjaga  lingkungannya  untuk  meminimalisirkan  kerusakan  yang  akan  terjadi. Dalam  konteks  lingkungan, citizenship  behavior dapat  diaplikasikan  melalui  tindakan- tindakan  seperti  mematikan  kipas  angin  ataupun  AC  saat  ruangan  tidak  dipakai,  melakukan kegiatan  sosial  tentang  menjaga  kebersihan  lingkungan,  serta  memiliki  rasa  tanggung  jawab dalam menjalankan dan mengelola lingkungan disekitarnya.
Pada model environmental  citizenship behavior terdapat beberapa variabel yang relevan dengan  keinginan  individu  untuk  melakukan  tindakan  yang  dapat  berpengaruh  terhadap lingkungan. Variabel dalam model environmental citizenship behavior diantaranya yaitu entry level variabels, ownership level variabels dan empowerment level variabels.
Enviromental sensitivity atau sensitivitas lingkungan adalah rasa empati yang dimiliki oleh  seseorang  terhadap  lingkungan  sehingga  mempraktekkan  perilaku  peduli  lingkungan. Tingkat  pemahaman  peserta  didik  pasti  memiliki  sudut  pandangnya  tersendiri  terhadap permasalahan lingkungan. Environmental sensitivity sangat erat kaitannya dengan intention to act, saat peserta didik memiliki pengetahuan lingkungan yang tinggi maka semakin tinggi rasa empati terhadap permasalahan lingkungan.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068
Gambar 1. Flowchart perilaku: enviromental citizenship behavior (Hungerford & Volk, 1990)
Sensitivitas  lingkungan  terbagi  menjadi  dua  yaitu,  keinginan  untuk  menjaga  lingkungan dan keinginan untuk melakukan tindakan yang selaras dengan lingkungannya (Chawla, 2006). Menurut  pernyataan  Hungerford  dan  Volk  dijelaskan  bahwa  sensitivitas  lingkungan  ialah salah  satu  komponen  penting  seseorang  dalam  bertanggungjawab  terhadap  lingkungan. Seseorang  yang  mempunyai  sensitivitas  lingkungan  dan  pandangan  yang  tinggi  terhadap permasalahan lingkungan akan memperdulikan lingkungannya dengan baik.
Saat peseta didik peduli terhadap lingkungan dan pencegahan pencemaran lingkungan itu termasuk sebuah tindakan yang dilakukan oleh seorang peserta didik. Tindakan yang didasari secara  sukarela  tanpa  adanya  paksaan  disebut citizenship  behavior. Peserta  didik  yang berperilaku  bijak  akan  dapat  mengarahkan  dan  mengatur  dirinya  untuk  peduli  pada lingkungan.

## METODOLOGI
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan analisis  jalur  ( path  analysis )  untuk  menganalisis  pola  hubungan  sebab  akibat  antar  variabel dengan  tujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  antara variabel  eksogen  dan  endogen.  Terdapat  tiga  variabel  dalam  penelitian  ini  yaitu  X 1
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068
( environmental sensitivity ) dan X 2 ( intention to act ) sebagai variabel eksogen, X 3 ( citizenship behavior )  sebagai  variabel  endogen.  Model  hipotetik  dari  penelitian  dapat  digambarkan sebagai berikut:
Gambar 2. Model Hipotetik
Populasi dalam penelitian ini meliputi seluruh peserta didik SMAN kelas XI MIPA di DKI  Jakarta.  Pemilihan  sampel  dilakukan  dengan  langkah-langkah  sampel  acak  bertingkat ( multi-stage  random  sampling )  yaitu:  (1)  Menentukan  wilayah  DKI  Jakarta  menggunakan teknik purposive sampling , dari seluruh wilayah DKI Jakarta diperoleh wilayah Jakarta Timur. Wilayah  ini  dipilih  sebab  sebagian  besar  SMA  yang  terdapat  pada  wilayah  tersebut terakreditasi  A  atau  unggul,  memiliki  guru  biologi  yang  berkompeten  dibidangnya,  dan menerapkan  program-program  peduli  lingkungan  serta  sekolah  yang  ramah  lingkungan;  (2) Dilakukan  pemilihan  sampel  dengan  teknik cluster  random  sampling, dengan  ini  memilih kecamatan yang ada di Jakarta Timur dan terpilih kecamatan Kramat Jati; (3) Memilih SMA Negeri yang terletak di kecamatan Kramat Jati menggunakan teknik cluster random sampling ; (4) Dari seluruh kelas XI MIPA SMA Negeri 14 terpilih satu kelas sebagai responden uji coba dan  dua  kelas  sebagai  responden  dengan  instrumen  yang  telah  diuji  coba  sebelumnya.  Pada penelitian  ini  sebanyak  30  peserta  didik  sebagai  uji  coba  dan  70  peserta  didik  sebagai responden; (5) Kemudian dipilih 70 peserta didik sebagai sampel melalui menggunakan teknik simple random sampling. Hasil perhitungan diperoleh nilai standard error (SE) sebesar 1,9 < 2,0 maka menunjukkan data sampel yang homogen dan repsentatif.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  berupa  opinioner  yang  diberikan  kepada responden.  Jumlah  butir  instrumen citizenship  behavior adalah  30  butir  dan  didapatkan  25 butir  yang  valid  dengan  koefisien  reliabilitas  sebesar  0.896.  Jumlah  butir  instrumen environmental  sensitivity adalah  30  butir  dengan  26  butir  valid  dengan  koefisien
X 2 X 1 X 3
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068
reliabilitasnya sebesar 0.909. Jumlah butir  instrumen intention  to act adalah 30 butir dengan 28 butir valid yang memiliki koefisien reliabilitas sebesar 0,916. Berdasarkan hasil pengujian maka  instrumen  dari  ketiga  variabel  dapat  dipercaya  dan  layak  digunakan  untuk mengumpulkan data penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hipotesis pada penelitian ini diuji menggunakan uji F. Hasil penelitian dipaparkan sebagai berikut:
a) Pengaruh  langsung  Environmental  Sensitivity  (X 1 )  terhadap  Citizenship  Behavior (X 3 )
Berdasarkan  data  hasil  perhitungan  model  regresi environmental  sensitivity (X 1 ) terhadap citizenship  behavior (X 3 ),  diperoleh  konstanta  regresi  a  =  21.485  dan  koefisien regresi b = 0.756. Dengan demikian didapatkan hubungan model regresi adalah 3 = 21.485 + 0.756X 1 .  Dari  perhitungan  uji  signifikansi  diperoleh  nilai  F hitung =  98.233,  sedangkan  nilai F (0.05:68) = 3.98, F (0.01:68) = 7.02, F (0.001:68) = 11.82 oleh karena F hitung > F tabel maka model regresi 3 =  21.485  +  0.756X 1 adalah  signifikan.  Selanjutnya,  dilakukan  perhitungan  uji  linearitas model regresi. Berdasarkan pengujian linearitas, diperoleh F hitung = 0.835 sedangkan F (0.05:38/30) =  1.799,  karena  F hitung <  F tabel maka  terima  H 0 yang  artinya  model  regresi 3 =  21.485  + 0.756X 1 adalah  linier.  Pengujian  koefisien  jalur  X 1 terhadap  X 3 dapat  dilihat  pada  tebel berikut:
Tabel 1. Uji analisis jalur X 1 terhadap X 3
Berdasarkan  hasil  perhitungan  analisis  jalur  ( path  analysis )  diperoleh  hasil  Phi 31 sebesar 0.769 dengan t hitung = 9.911 sedangkan nilai t (0.05;69) sebesar 1.99, t (0.01;69) sebesar 2.64,
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068
dan    t (0.001;69) sebesar  3.43,  karena  t hitung >  t tabel maka  tolak  H 0 yang  berarti  terdapat  pengaruh langsung antara environmental sensitivity terhadap citizenship behavior secara signifikan.
b) Pengaruh langsung Intention to Act (X 2 ) terhadap Citizenship Behavior (X 3 )
Berdasarkan  data  hasil  perhitungan  model  regresi intention  to  act (X 2 )  terhadap citizenship  behavior (X 3 ),  diperoleh  konstanta  regresi  a  =  44.890  dan  koefisien  regresi  b  = 0.635. Dengan demikian didapatkan hubungan model regresi adalah 3 = 44.890 + 0.635X 2 . Dari  perhitungan  uji  signifikansi  diperoleh  nilai  F hitung =  88.942,  sedangkan  nilai  F (0.05:68) = 3.98,  F (0.01:68) =  7.02,  F (0.001:68) =  11.82  oleh  karena  F hitung >  F tabel maka  model  regresi 3 = 44.890  +  0.635X 2 adalah  signifikan.  Selanjutnya,  dilakukan  perhitungan  uji  linearitas  model regresi.  Berdasarkan  pengujian  linearitas,  diperoleh  F hitung =  1.172  sedangkan  F (0.05:41/27) = 1.832, karena F hitung < F tabel maka terima H 0 yang artinya model regresi 3 = 44.890 + 0.635X 2 adalah linier. Pengujian koefisien jalur X 2 terhadap X 3 dapat dilihat pada tebel berikut:
Tabel 2. Uji analisis jalur X 2 terhadap X 3
Berdasarkan  hasil  perhitungan  analisis  jalur  ( path  analysis )  diperoleh  hasil  Phi 32 sebesar 0.753 dengan t hitung = 9.431 sedangkan nilai t (0.05;69) sebesar 1.99, t (0.01;69) sebesar 2.64, dan    t (0.001;69) sebesar  3.43,  karena  t hitung >  t tabel maka  tolak  H 0 yang  berarti  terdapat  pengaruh langsung antara intention to act terhadap citizenship behavior secara signifikan.
c) Pengaruh langsung Environmental Sensitivity (X 1 ) terhadap Intention to Act (X 2 )
Berdasarkan  data  hasil  perhitungan  model  regresi environmental  sensitivity (X 1 ) terhadap intention to act (X 2 ), diperoleh konstanta regresi a = -2.939 dan koefisien regresi b = 0.901.  Dengan  demikian  didapatkan  hubungan  model  regresi  adalah 2 =  -2.939  +  0.901X 1 .
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068
Dari  perhitungan  uji  signifikansi  diperoleh  nilai  F hitung =  100.678  sedangkan  nilai  F (0.05:68) = 3.98,  F (0.01:68) =  7.02,  F (0.001:68) =  11.82  oleh  karena  F hitung >  F tabel maka  model  regresi 2 =  - 2.939  +  0.901X 1 adalah  signifikan.  Selanjutnya,  dilakukan  perhitungan  uji  linearitas  model regresi.  Berdasarkan  pengujian  linearitas,  diperoleh  F hitung =  1.156  sedangkan  F (0.05:38/30) = 1.799, karena F hitung < F tabel maka terima H 0 yang artinya model regresi 2 = -2.939 + 0.901X 1 adalah linier. Pengujian koefisien jalur X 1 terhadap X 2 dapat dilihat pada tebel berikut:
Tabel 3. Uji analisis jalur X 1 terhadap X 2
Berdasarkan  hasil  perhitungan  analisis  jalur  ( path  analysis )  diperoleh  hasil  Phi 21 sebesar  0.773  dengan  t hitung =  10.034  sedangkan  nilai  t (0.05;69) sebesar  1.99,  t (0.01;69) sebesar 2.64,  dan    t (0.001;69) sebesar  3.43,  karena  t hitung >  t tabel maka  tolak  H 0 yang  berarti  terdapat pengaruh langsung antara environmental sensitivity terhadap intention to act secara signifikan.
d) Pengaruh  Tidak  Langsung  Environmental  Sensitivity  (X 1 )  terhadap  Citizenship Behavior (X 3 ) melalui Intention to Act (X 2 )
Pengaruh  tidak  langsung environmental  sensitivity (X 1 )  terhadap citizenship  behavior (X 3 ) melalui intention to act (X 2 ) dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Phi 31.2 = (Phi 21 ) (Phi 32 )
Phi 31.2 = (0.773) (0.753)
Phi 31.2 = 0.582
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh  Phi 31.2 =  0.582  dan  t hitung =  5.798  sedangkan nilai  t tabel =  1.99,  karena  t hitung >  t tabel maka  terdapat  pengaruh  tidak  langsung  antara environmental sensitivity (X 1 ) terhadap citizenship behavior (X 3 ) melalui intention to act (X 2 ) secara signifikan.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068
Dari semua hipotesis, diperoleh nilai Phi total effect sebesar 1.351 dari Phi 3.1 = 0.769 dengan Phi 31.2 = 0.582. Kemudian melalui perhitungan diperoleh nilai t hitung = 4.091 sedangkan nilai  t tabel =  1.99,  oleh  karena  itu  t hitung >  t tabel maka  terdapat  pengaruh  antar  variabel  yang diujikan  secara  signifikan.  Dengan  demikian,  hasil  semua  hipotesis  dapat  dibuat  model empirik sebagai berikut:
Gambar 3. Model Empirik
Keterangan :
X 1 : Environmental Sensitivity
X 2 : Intention to Act
X 3 : Citizenship Behavior
Berdasarkan  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh environmental  sensitivity terhadap citizenship  behavior yang  dimediasi  oleh intention  to  act. Berdasarkan hasil pengujian yang sudah dilakukan, pengujian hipotesis pertama menunjukkan terdapat  pengaruh  langsung  antara environmental  sensitivity terhadap intention  to  act yang dimiliki  peserta  didik  secara  signifikan.  Hasil  ini  sesuai  dengan  model  penelitian  dari Hungerford & Volk (1990) yang menyatakan bahwa terdapat hubungan antara environmental sensitivity dengan intention  to  act .  Dengan  ini,  terbukti  secara  empirik  dan  teoritik  bahwa apabila  peserta  didik  memiliki  tingkat  sensitivitas  lingkungan  akan  berpengaruh  terhadap keinginan untuk bertindak dalam menjaga lingkungannya.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068
Melalui  penelitian  yang  dilakukan  sebelumnya  oleh  Diliana,  didapatkan  pengaruh langsung environmental sensitivity terhadap intention to act (Diliana, 2020). Hal ini dijelaskan bahwa meningkatnya sensitivitas lingkungan seseorang akan mempengaruhi peningkatan yang signifikan  dalam  keinginan  untuk  bertindak.  Semakin  tinggi  sensitivitas  lingkungan  akan berdampak pada meningkatnya keinginan untuk bertindak pada peserta didik. Environmental sensitivity yang dimiliki oleh peserta didik akan memberikan perilaku positif serta mendorong untuk  bertindak  dalam  menjaga  lingkungan.  Hal  ini  mendukung  penelitian  yang  dilakukan oleh  Hungerford  dan  Volk  yang  menjelaskan  bahwa environmental  sensitivity adalah perspektif empati untuk lingkungan yang selama ini dianggap sebagai salah satu variabel yang berkontribusi  dengan intention  to  act dan  berprilaku  pro  lingkungan.  Sejalan  dengan  teori yang  ditulis  oleh  Hungerford  dan  Volk  dimana  pada  model  Behavior  Flow  Chart  dari “ environmental  citizenship  behavior ”  yang  menempatkan environmental  sensitivity pada variabel  utama  sebelum intention  to  act ,  yang  menandakan environmental  sensitivity mempengaruhi keinginan untuk bertindak seseorang terhadap lingkungan. Hasil penelitian ini mendukung  pernyataan  bahwa environmental  sensitivity memiliki  pengaruh  langsung  pada intention to act peserta didik terhadap lingkungan.
Hasil  dari  pengujian  hipotesis  kedua  menunjukkan  terdapat  pengaruh  langsung langsung  yang  signifikan  antara intention  to  act terdapat citizenship  behavior peserta  didik, sehingga  dalam  penelitian  ini  terbukti  bahwa citizenship  behavior peserta  didik  dapat dipengaruhi  oleh intention  to  act .  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh Hungerford dan Volk pada teori environmental responsible behavior dimana dijelaskan bahwa intention to act berpengaruh langsung terhadap citizenship behavior . Intention to act termasuk ke  dalam  tingkatan  variabel  “ empowerment ”  dimana  variabel  ini  penting  karena mempengaruhi keinginan untuk bertindak agar mencapai perilaku seseorang yang berwawasan lingkungan (Putrawan, 2014).
Hasil  pengujian  hipotesis  yang  ketiga  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara environmental  sensitivity terhadap citizenship  behavior peserta  didik. Sehingga  dalam  penelitian  yang  sudah  dilakukan  ini  terbukti  bahwa citizenship  behavior peserta  didik  dapat  dipengaruhi  oleh environmental  sensitivity. Pada  flowchart  Hungerford dan  Volk,  variabel environmental  sensitivy termasuk  ke  dalam  tingkatan  variabel entry-level
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068
yang  dapat  menjadi  prediktor  terhadap  perilaku  individu  yang  bertanggungjawab  terhadap lingkungannya  serta  dapat  meningkatkan  pengambilan  keputusan  tindakan  individu  dengan lingkungannya (Putrawan, 2020).
Pada penelitian Cheng dan Wu dijelaskan bahwa environmental sensitivity merupakan perasaan  seseorang  tentang life  experience (pengalaman  hidupnya)  dimana  berkaitan  dengan interaksi  terhadap  lingkungan  (Cheng  &  Wu,  2015).  Semakin  banyak life  experience seseorang  maka  akan  lebih  peka  dengan  keadaan  lingkungannya.  Pengalaman  hidup  terkait lingkungan  dapat  diukur  dari  respon  perilaku  seseorang  dengan  keadaan  lingkungan  di sekitarnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  variabel intention to  act tepat  digunakan  sebagai  mediasi  antara environmental  sensitivity dengan citizenship behavior .  Hal  ini  dikarenakan  peserta  didik  yang  mempunyai environmental  sensitivity yang tinggi  maka  akan  bertanggungjawab  serta  berperilaku  bijak  ( citizenship behavior)  terhadap lingkungannya dengan keinginan untuk bertindak ( intention to act) menjaga lingkungannya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan-temuan  yang  telah  dipaparkan, intention  to  act merupakan keinginan untuk bertindak peserta didik yang dipengaruhi oleh environmental sensitivity. Hal ini karena berkaitan dengan pengalaman hidup seseorang yang berkaitan dengan interaksinya terhadap lingkungan. Peserta didik yang mempunyai pengetahuan bahwa menjaga lingkungan penting dan intention to act dalam menjaga lingkungan maka peserta didik pastinya memiliki perilaku  bijak  ( citizenship  behavior )  terhadap  lingkungannya. Environmental  sensitivity berpengaruh langsung terhadap citizenship behavior. Dimana semakin banyak life experience seseorang  maka  akan  lebih  peka  dengan  keadaan  lingkungan  di  sekitarnya.  Adapun  terdapat pengaruh  tidak  langsung  antara environmental  sensitivity terhadap citizenship  behavior melalui intention  to  act secara  signifikan,  sehingga intention  to  act terbukti  sebagai  variabel yang dapat memediasi dengan tepat untuk menegahi environmental sensitivity dan citizenship behavior pada peserta didik.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068

## REFERENSI
Ajzen, Icek. (1991). The Theory of Planned Behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes .
Ajzen, Icek. (2005). Attitudes, Personality and Behavior . New York: Open University Pres. Bandura,  Albert.  (1986). Social  Foundatioan  of  Thouhgt  and  Action:  A  Social  Cognitive Theory . New Jersey: Prentice Hall, Inc.
Bimo, Walgito. (2003). Psikologi Sosial. Yogyakarta: Andi Offset.
Blaikie,  Norman.  (1993). Education  and  Environmentalism:  Ecological  Word  Views  and Environmentally  Responsible  Behaviors. Australian  Journal  of  Environmental Education. Vol. September
Chawla, L. (2006). Significant Life Experiences Revisited: a review of research on sources of environmental sensitivity. Environmental Education Research . 4(4), 370.
Chawla, L. (2010). Significant  Life  Experiences Revisited : A Review of Research on Sources of Environmental Sensitivity. The Journal of Environmental Educatoion , 29(3), 37–41. https://doi.org/10.1080/00958969809599114 .
Cheng, T., & Wu, H. C. (2015). “How do environmental knowledge, environmental sensitivity, and  place  attachment  affect  environmentally  responsible  behavior?  An  integrated approach for sustainable island tourism”. Journal of Sustainable Tourism 23 no.4.
Darlianis. (2013). Hubungan Pengetahuan dan Sikap Siswa Terhadap Kebersihan Lingkungan Sekolah di SMA Negeri 1 Kecamatan Tigo Nagari Kabupaten Pasaman.Jurnal Pendidikan geografi. Sumatera Barat: STKIP
Dalal, R. S. (2005). A Meta-Analysis of the Relationship Between Organizational Citizenship Behavior and Counterproductive Work Behavior. Journal of Applied Psychology, 90(6), 1241–1255
Haggard,  Patrick.  (2005).  Conscious  Intention  and  Motor  Cognition.  Trends  in  Cognitive Sciences. 9 no.6 page 290-296
Hungerford,  Harold  R.,  and  Trudi  L.  Volk.  (1990).  Changing  Learner  Behavior  through Environmental Education. Journal of Environmental Education 21, No. 3: 8–21.
Laurens, J.M.. (2012). Changing Behavior and Environment in a Community-Based Program of the Riverside Community . Procedia-Social and Behavioral Sciences
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.7 No. 1, 1 Januari 2022 DOI: doi.org/ 10.21009/ijeem.v7i1.26068
Putrawan,  I.M.  (2014). Konsep-konsep  dasar  ekologi  dalam  berbagai  aktivitas  lingkungan. Alfabeta: Bandung.
Putrawan, I.M. (2020). Kepemimpinan guru dalam perilaku organisasi: beberapa konsep dan langkah-langkah pengukurannya . Alfabeta: Bandung.
Ramdhani,  N.  (2011).  Penyusunan  Alat  Pengukur  Berbasis  Theory  of  Planned  Behavior. Buletin Psikologi , 19(2), 55–69.
Sivek,  D.  J.  (2002).  Environmental  Sensitivity  among  Wisconsin  High  School  Students.
Environmental Education Research , Vol. 8 (2), 155-170.