CIVICUS : Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan
p-ISSN 2338-9680 | e-ISSN 2614-509X | Vol. 9 No. 1 Maret 2021, hal. 76-84

## Penanaman Karakter Moralitas dan Disiplin Melalui Program Ekstrakurikuler dan Ko-kurikuler di SMA Negeri 2 Donggo
Sri Rejeki 1 , Bernadus Ikir Wilhem 2
1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Muhammadiyah Mataram, umi.cici.66@gmail.com
1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Muhammadiyah Mataram, ikirwilhem12@gmail.com

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK

## Riwayat Artikel:
Diterima:  27  Februari 2021 Disetujui: 30 Maret 2021
Abstrak : Karakter  dapat  dipengaruhi  oleh  ekonomi,  globalisasi,  pergaulan,  dan  teknologi, namun kondisi karakter peserta didik cenderung menurun pada aspek moral, tutur kata yang sopan  berkurang,  merokok  di  depan  guru,  bolos  sekolah,  berkelahi  dan  terlambat  masuk sekolah. Tujuan artikel ini untuk mendeskripsikan penanaman karakter moralitas dan disiplin melalui  program  ekstrakurikuler  dan  ko-kurikuler  di  SMA  Negeri  2  Donggo.  Metode penelitian  yang  telah  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif dan studi literature. Subyek penelitian yang terlibat adalah kepala sekolah, guru PPKn, guru BK, pembina kegiatan ekstra kurikuler dan pelajar. Pengumpulan data yang telah digunakan yaitu  observasi,  interview,  studi  literature.  Analisis  data  yang  telah  digunakan  untuk menganalisis  data  model  interaktif  yakni  tahap  pengumpulan  data,  reduksi  data,  verifikasi dan  penyimpulan  data.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penanaman karakter  moralitas  dan  disiplin  melalui  program  kegiatan  ekstrakurikuler  dapat  dilakukan dengan  cara  pola  pembinaan  berupa  paskibra,  pramuka,  OSIS,  dan  Imtaq.  Penanaman  ini harus  terus  dilakukan  sesuai  dengan  kurikulum  dan  program  unggulan  sekolah,  serta pembinaan moralitas dan disiplin peserta didik sangat penting dilakukan untuk mewujudkan peserta  didik  berakhlak  mulia,  bermoral  tinggi,  kerja  keras,  disiplin  kerja,  toleransi    dan tanggungjawab.  Penanaman  karakter  moralitas  dan  disiplin  melalui  program  kegiatan  ko- kurikuler  dapat  dilakukan  melalui  program  pembelajaran  baik  didalam  ruangan  kelas maupun diluar ruangan kelas dengan mengembangkan mata pelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan, bimbingan konseling dan pendidikan agama.
Abstract: Character  can  be  influenced  by  the  economy,  globalization,  association,  and technology,  but  the  condition  of  the  character  of  students  tends  to  decrease  in  the  moral aspect, reduced polite speech, smokes in front of the teacher, skips school, fights and is late for school. The purpose of this article is to describe the cultivation of morality and discipline characters through extracurricular and co-curricular programs at SMA Negeri 2 Donggo. The research method that has been used is qualitative research with a descriptive approach and literature  study.  The  research  subjects  involved  were  school  principals,  PPKn  teachers,  BK teachers,  extra-curricular  activities  supervisors  and  students.  Data  collection  that  has  been used  are  observation,  interviews,  literature  studies.  Data  analysis  that  has  been  used  to analyze  the  interactive  model  data  is  the  stages  of  data  collection,  data  reduction, verification  and  data  inference.  Based  on  the  results  of  the  study,  it  was  shown  that  the cultivation of moral character and discipline through extracurricular activity programs could be  carried  out  by  means  of  a  coaching  pattern  in  the  form  of  Paskibra,  Scouts,  Student Council,  and  Imtaq.  This  planting  must  continue  to  be  carried  out  in  accordance  with  the curriculum  and  the  school's  flagship  program,  as  well  as  fostering  student  morality  and discipline is very important to realize students with noble character, high morals, hard work, work  discipline,  tolerance  and  responsibility.  The  inculcation  of  morality  and  discipline characters through co-curricular activities can be  done through learning programs both in the  classroom  and  outside  the  classroom  by  developing  Pancasila  and  civic  education subjects, counseling guidance and religious education.

## Kata Kunci:
Pananaman Karakter
Moralitas Ekstrakurikuler Ko-kurikuler

## ——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Karakter  merupakan  symbol  yang  membentuk kepribadian  seseorang  melalui  budaya,  tradisi  dan pendidikan,  karakter  dapat  dipengaruhi  oleh  ekonomi, globalisasi,  pergaulan,  dan  teknologi,  namun  kondisi
karakter  peserta  didik  cenderung  menurun  pada  aspek moral,  tutur  kata  yang  sopan  berkurang,  merokok  di depan  guru,  bolos  sekolah,  berkelahi  dan  terlambat masuk sekolah. Kehidupan masyarakat Indonesia kacau balau karena kurang memiliki kekuatan karakter seperti kejujuran,  tanggung  jawab,  disiplin,  ketaatan  pada
hukum,  sopan  santun,  kepedulian,  kerja  keras,  saling menghargai,  toleransi,  dan  yang  terpenting  bagi  suatu bangsa, semangat nasionalisme[1].
Penelitian sebelumnya berkaitan dengan penanaman  karakter  peserta  didik  melalui  kegiatan ekstrakurikuler,  Fibrianto  dkk[2]    menemukan  bahwa sikap  dan  karakter  siswa  dipengaruhi  oleh  kegiatan ekstrakurikuler  Paskibra  karena  Paskibra  dapat menanamkan  sikap  tegas,  bertanggung  jawab,  disiplin, percaya diri dan jiwa kepemimpinan dalam diri mereka. Selain  itu,  dalam  setiap  pelaksanaan  program  kegiatan ekstrakurikuler  Paskibra  dapat  menumbuhkan  aspek nasionalisme,  seperti  cinta  tanah  air,  rela  berkorban, persatuan,  dan  patriotisme.  Lainnya[3]  menemukan bahwa  karakter  dan  sikap  siswa  dipengaruhi  oleh kegiatan ekstrakurikuler Paskibra karena Paskibra dapat menanamkan  sikap  tegas,  tanggung  jawab,  disiplin  dan percaya diri pada diri mereka serta jiwa kepemimpinan. Selanjutnya dalam setiap pelaksanaan program kegiatan ekstrakurikuler  Paskibra  dapat  menumbuhkan  aspek- aspek  nasionalisme,  seperti  cinta  tanah  air,  rela berkorban,  persatuan  dan  kesatuan  bangsa.  Kegiatan ekstrakurikuler  dapat  mempengaruhi  karakter  peserta didik  seperti  disiplin,  kerjasama,  dan  kerja  keras[4]. Peanaman  nilai  karater  patriotism  melalui  kegiatan ekstrakurikuler  kearifan  local[5],  karakter  disiplin melalui  ektrakurikuler  tapak  suci[6],  karakter  disiplin dan kepemimpinan melalui ekstrakurikuler kepramukaan[7];[8],
Semnetara  penanaman  moral,  Wantu  menemukan bahwa  penanaman  pendidikan  karakter  pada  anak sedini  mungkin  di  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat, tidak  ada  pilihan  lain untuk  membalikkan  kemerosotan moral  yang  telah  menimpa  generasi  muda  bangsa.  Jika hal  ini  tidak  dilakukan  sesegera  mungkin,  akan  sangat sulit  untuk  menanamkan  karakter  positif  pada  diri mereka seiring dengan bertambahnya usia[9]. Lainnya[10]  juga  menjelaskan  bahwa  pendidikan karakter  moral  dapat  dilakukan  pada  kearifan  local keagamaan,  sementara  Ruslan[11]  menjelaskan  bahwa salah  satu  ciri  yang  telah  dibentuk  dalam  rangka membentuk  kepribadian  peserta  didik  sesuai  dengan cita-cita  Pancasila  adalah  pendidikan  nilai.  Hal  ini dimaksudkan agar siswa mampu membedakan yang baik dan  yang  jahat,  yang  benar  dan  yang  salah,  serta  yang benar  dan  yang  salah,  melalui  pendidikan  nilai  dan moral sejak usia dini. Hal ini akan memungkinkan siswa untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari dalam kehidupan  sehari-hari.  Selain  itu,  cita-cita  moral Pancasila  diajarkan  di  sekolah.  Untuk  menanamkan nilai-nilai  moral  pada  anak-anak,  berbagai  taktik digunakan,  antara  lain:  1)  indoktrinasi  2)  Klarifikasi makna  nilai-nilai  3)  Sebagai  ilustrasi  atau  sebagai pembentuk  karakter,  4.)  Hal  ini  dimaksudkan  agar pembiasaan  dalam  berperilaku,  baik  diberikan  Melalui pendidikan formal maupun nonformal, akan
menanamkan  rasa  toleransi  pada  anak  dalam berinteraksi dengan orang lain di masyarakat.
Berbagai kajian literature dan penelitian sebelumnya mengkaji  pada  aspek  penanaman  karakter  disiplin  dan kepemimpinan  melalui  ekstrakurikuler  paskibraka, kepramukaan,  tapak  suci,  penanaman  karakter  cinta tanah  air  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  paskibraka, upacara bendera, penanaman karakter moralitas melalui pendidikan  keluarga,  sekolah  dan  kearifan  local, penanaman moralitas melalui kearifan local, penanaman moral melalui doktrinasi, ilustrasi  gambar khusus anak usia  dini.  Aspek  kajian  artikel  ini  memfokuskan  pada aspek  penanaman  karakter  moralitas  dan  disiplin melalui  program  ekstrakurikuler  dan  ko-kurikuler  di SMA Negeri 2 Donggo.
Penanaman moralitias dan disiplin melalui program ekstrakurikuler  dilakukan  menggunakan  program tahunan  yaitu  program  kegiatan  kepramukaan,  dalam kegiatan kepramukaan peserta didik diberikan penguatan materi sejarah pramuka, organisasi pramuka, kepemimpinan, program kerja, hubungan social, budaya dan  etika  dalam  berorganisasi.  Penanaman  moralitias dan  disiplin  melalui  program  ko-kurikuler  dilakukan menggunakan  program  kegiatan  belajar  mengajar  di ruangan  kelas  maupun  di  luar  ruangan  kelas,  dalam kegiatan  ko-kurikuler  peserta  didik  diberikan  mata pelajaran  yang  meningkatkan  ketrampilan  karakter moralitas  dan  disiplin  pada  setiap  mata  pelajaran  di sekolah  terutama  mata  pelajaran  pendidikan  pancasila dan  kewarganegaraan  dan  bimbingan  konseling,  selain itu  program  lainnya  yang  mendukung  penanaman moralitas dan disiplin yaitu pengajian setiap hari jum`at melalui ceramah agama dan baca kitab suci.
Jadi  penanaman  moralitas  dan  disiplin  melalui program  ekstrakurikuler  dan  ko-kurikuler  dapat membentuk  karakter  peserta  didik  secara  kontinu dimana  dalam  kegiatan  dapat  dilakukan  penguatan kognitif,  kejiwaan,  semangat  tanah  air  maupun penguatan  ketrampilan  disiplin  peserta  didik  dalam  hal aktivitas  tata  terib  sekolah  seperti  berpakaian  rapi, datang sekolah tepat waktu, mengumpulkan tugas serta aktif dalam berbagai kegiatan sekolah  untuk kepentingan  kepentingan  penguatan  karakter  peserta didik .
Moralitas  merupakan  suatu  pikiran  yang  perlu dilakukan  upaya  konstruktif  untuk  setiap  aktivitas, karena  moralitas  akan  terbentuk  dalam  aktivitas kinerja[12],  penguatan  moralitas  dapat  dibentuk kegiatan  keagamaan[13],  penanaman  nilai  moral  perlu dilakukan pada siswa melalui berbagai cara, antara lain: menegakkan kedisiplinan dengan mendengarkan keinginan  siswa  agar  memberikan  kesempatan  kepada siswa  untuk  belajar  lebih  baik,  membutuhkan keterikatan  kepada  seluruh  warga  sekolah  dalam lingkungan yang hangat agar dapat meningkat. kemauan siswa  untuk  belajar,  dan  memberikan  otonomi  agar
siswa  dapat  mempertanggungjawabkan  tindakannya berdasarkan rasionalitas[14].
Disiplin  merupakan  sikap  seseorang  mengikuti aturan-aturan  yang  telah  ditetapkan[15],  Anak-anak harus  diajari  pendidikan  disiplin  sehingga  mereka mengerti  bahwa  melakukan  kesalahan  akan  memiliki berbagai  konsekuensi,  dan  hukuman  memainkan  peran penting  dalam  pendidikan  mereka,  menurut  Pusat Statistik  Pendidikan  Nasional  disiplin  adalah  perilaku bernilai  tinggi  yang  dapat  dipaksakan  atau  dilakukan dengan  sukarela  tergantung  pada  situasinya.  Jenis hukuman  ini  harus  dilakukan  dengan  sukarela  dan melalui  permainan  agar  efektif  pada  masa  bayi  awal. Guru,  budaya,  dan  orang  tua  adalah  beberapa  elemen paling  kuat  dalam  bagaimana  anak-anak  didisiplinkan, menurut  penelitian[16].  Dalam  rangka  melaksanakan pendidikan  karakter  disiplin,  perlu  dilakukan  langkah- langkah  sebagai  berikut:  (1)  menetapkan  tata  tertib sekolah  dan  tata  tertib  kelas;  (2)  melakukan  kegiatan keagamaan; (4) memposting pesan afektif di setiap kelas; (5)  memantau  perilaku  disiplin  siswa  di  rumah  melalui buku  catatan  kegiatan  sehari-hari;  (6)  memposting pesan  afektif  di  berbagai  sudut  sekolah;  (7)  melibatkan orang tua dan staf; dan (8) melibatkan siswa[17].
Kegiatan  ko-kurikuler  dan  ekstrakurikuler  sangat berperan dalam mewujudkan tiga komponen pembelajaran  yang  digariskan  dalam  kurikulum  2013 yaitu  aspek  kognitif,  emosional,  dan  psikomotorik pembelajaran[18].    Ketika  kegiatan  ekstrakurikuler  dan pendidikan  karakter  digabungkan  antara  pengetahuan yang diperoleh di kelas ditransformasikan menjadi sikap dan  kemampuan  yang  harus  dikembangkan  agar  siswa dapat membangun kualitas akhlak mulia yang mendarah daging dalam kehidupan sosial sekolah[19].
Tujuan  artikel  ini  mendeskripsikan  penanaman karakter  moralitas  dan  disiplin  melalui  program ekstrakurikuler  dan  ko-kurikuler  di  SMA  Negeri  2 Donggo.  Penanaman  karakter  moralitas  dan  disiplin melalui program ekstrakurikuler dan ko-kurikuler dapat membentuk  kedisiplinan  peserta  dalam  berbagai  sector kehidupan  untuk  ditelaah  secara  konsep  maupun  teori, dengan  tujuan  pengembangan  keilmuan  pada  aspek karakter.  Pendidikan  merupakan  upaya  sadar  untuk membentuk jiwa dan kepribadian anak berakhlak mulia, bermoral tinggi, disiplin dan bermutu serta berkualitas.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  telah  digunakan  adalah penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  dan studi literature. Deskriptif dilakukan mendapatkan data berupa  bentuk  penanaman  moralitas  dan  disiplin  di sekolah  serta  aktivitas  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  ko- kurikuler  dalam  kegiatan  osis  sekolah,  studi  literature digunakan  untuk  mengkaji  berbagai  literature  yang relevan.  Penelitian  ini  dikukan selama  1  bulan  mulai  21
april 2019 hingga 21 mei 2019 di SMA Negeri 2 Donggo. Subyek  penelitian  yang  terlibat  adalah  kepala  sekolah, guru PPKn, guru BK, pembina kegiatan ekstra kurikuler dan pelajar.
Pengumpulan  data  yang  telah  digunakan  yaitu observasi,  interview,  studi  literature.  Sumber  data berupa  data  primer  berupa  observasi  langsung, pengamatan  dan  analisis  artikel  yang  relevan  dan sekunder  berupa  laporan  penelitian,  laporan  kegiatan, artikel  ilmiah,  makalah  dan  lainnya.  Analisis  data  yang telah  digunakan  untuk  menganalisis  data  model interaktif  yakni  tahap  pengumpulan  data,  reduksi  data, verifikasi  dan penyimpulan data.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penanaman Karakter Moralitas Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler dan Ko-kurikuler Pendidikan merupakan usaha sadar untuk membentuk  karakter  peserta  didik  melalui  kegiatan Ekstrakurikuler  dan  Ko-kurikuler  di  sekolah.  Dalam penanaman moralitas peserta didik diberikan penguatan karakter  melalui  kekiagatn  Ko-kurikuler  di  sekolah melalui  kegiatan  pembelajaran  pada  berbagai  mata pelajaran terutama mata pelajaran pendidikan pancasila dan  kewarganegaraan  dan  bimbingan  konseling. penanaman  nilai  moral  perlu  dilakukan  pada  siswa melalui  berbagai  cara,  antara  lain:  menegakkan kedisiplinan  dengan  mendengarkan  keinginan  siswa agar  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk belajar  lebih  baik,  membutuhkan  keterikatan  kepada seluruh  warga  sekolah  dalam  lingkungan  yang  hangat agar dapat meningkat. kemauan siswa untuk belajar, dan memberikan otonomi agar siswa dapat mempertanggungjawabkan  tindakannya  berdasarkan rasionalitas[14]
Hasil interview menjelaskan bahwa: ” Kegiatan Belajar  Mengajar  membawa kegiatan  ko-kurikuler  ke  dalam  kelas  pada setiap  pertemuan,  memungkinkan  siswa untuk  berpartisipasi  di  dalamnya.  Karena saya juga pelatih pramuka, kami mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  hanya  setahun sekali.  Kegiatan  ekstrakurikuler  benar- benar  membantu  perkembangan  anak  ke arah yang positif, karena proses penanaman  nilai-nilai  karakter  yang  baik harus  dipandu  oleh  rasa  tanggung  jawab moral  terhadap  pendidikan  generasi  muda bangsa ” .
Adanya  kegiatan  ko-kurikuler  dan  ekstrakurikuler dapat  membentuk  karakter  moralitas  peserta  didik dalam  kegiatan  dalam  ruangan  kelas  maupun  di  luar ruang kelas.
Hasil interview menjelaskan bahwa:
” Dalam  hal  pembentukan  karakter  siswa,  saya melakukannya  dengan  memberikan  contoh yang  baik  bagi  mereka  dan  dengan  melakukan hal-hal  positif  baik  di  lingkungan  sekolah maupun  di  masyarakat,  khususnya  dalam bidang  nilai-nilai  agama,  karena  agama  apa pun  selalu  mengajak  untuk  kebaikan.  sesuatu; selain  itu,  saya  mengajar  siswa  tentang  nilai- nilai  atau  norma  yang  berlaku  di  negara  kita, dan  ketika  ada  siswa  yang  melanggar  atau membuat  kesalahan,  saya  mendisiplinkan mereka.  Ceramah,  dialog,  dan  pendekatan pembelajaran  kooperatif  adalah  beberapa metode yang saya gunakan, khususnya di kelas ”.
Untuk membentuk karakter moralitas anak, seorang di memberikan contoh dan menjadi teladan bagi peserta didik  seperti  pakaian,  gaya  mengajar,  dan  strategi mengajar,  agar  peserta  didik  dapat  mengikuti  teladan guru tersebut.

## Tabel 1

## Penanaman Karakter Moralitas melalui kegiatan Ekstrakurikuler dan Ko-kurikuler
Kegiatan Moralitas Ekstrakurikuler Ko-kurikuler Paskibra KBM: Mapel PPKn Mapel BK Mapel Agama Pendidikan  Dasar Paskibraka Kepramukaan KBM: Mapel PPKn Mapel BK Mapel Agama Pendidikan  dasar Kepramukaan melalui perkemahana OSIS KBM: Mapel PPKn Mapel BK Mapel Agama Pelatihan Kepemimpinan OSIS Pelatihan pengembangan diri Imtaq Ceramah Agama Ceramah  Agama dan baca kita suci
Kegiatan  ekstrakurikuler  Paskibra  dilakukan  untuk memberikan  pembinaan  kepada  peserta  didik  melalui pendidikan  dasar  yang  dilakukan  oleh  guru  pembina paskibraka  di  lingkungan  sekolah  selama  7  hari  mulai pengenalan  paskibraka  hingga  menjadi  anggota paskibraka.  Dalam  aktivitasnya  paskibraka  dapat membentuk  nilai  moral  peserta  dimana  peserta paskibraka  telah  diberikan  materi  kepemimpinan.  Hal itu sejalan dengan pendapat[2] menyatakan bahwa sikap dan  karakter  siswa  dipengaruhi  oleh  kegiatan ekstrakurikuler  Paskibra  karena  Paskibra  dapat menanamkan  sikap  tegas,  bertanggung  jawab,  disiplin, percaya diri dan jiwa kepemimpinan dalam diri mereka. Selain  itu,  dalam  setiap  pelaksanaan  program  kegiatan ekstrakurikuler  Paskibra  dapat  menumbuhkan  aspek nasionalisme,  seperti  cinta  tanah  air,  rela  berkorban, persatuan,  dan  patriotisme.  Lainya[20]  memberikan
penjelasan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler Paskibra  antara  lain  dapat  menumbuhkan  komponen- komponen  sikap  semangat  kebangsaan,  seperti  cinta tanah air, rela berkorban, persatuan dan kesatuan, serta semangat  reformasi  atau  pantang  menyerah.  Dengan demikian, siswa akan dapat bangga akan cinta tanah air dan  semangat  nasionalisme  yang  dilandasi  nilai-nilai Pancasila dan menjadi pedoman hidup bangsa Indonesia dalam melangkah maju dalam kehidupannya. Keberadaan  kegiatan  ekstrakurikuler  di  Paskibra  tidak hanya berkontribusi pada pengembangan sikap disiplin, tetapi juga berkontribusi pada pengembangan nasionalisme,  yang  sejalan  dengan  tujuan  pendidikan kewarganegaraan,  yaitu  meningkatkan  wawasan  dan kesadaran  bernegara  sekaligus  membentuk  sikap  dan perilaku cinta tanah air berdasarkan budaya tanah air.
Ekstrakurikuler  kepramukaan  dapat  membentuk moralitas  peserta  melalui  program  pendidikan  dasar kepramukaan  melalui  kegiatan  perkemahan  yang dilakukan  di  luar  lingkungan  sekolah,  dimana  peserta didik  ini  berikan  penguatan  sejarah,  tugas  dan  fungsi dan  manfaat  mengikuti  pelatihan  kepramukaan. Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  memegang  peranan penting  dalam  pengembangan  disiplin  siswa  dan  rasa tanggung  jawab.  Sejalan  dengan  pendapat  menyatakan bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  kepramukaan  dapat digunakan  untuk  mengajarkan  pendidikan  karakter disiplin  karena  ketepatan  tujuan  program,  pelaksanaan program,  dan  pemantauan  pelaksanaan  program  dan pemantauan  program.  Selain  itu,  lebih  dari  separuh anak  menyatakan  keinginannya  untuk  mengikuti kegiatan  pramuka  dan  meyakini  bahwa  kegiatan pramuka  harus  dilaksanakan  di  sekolah.  Menurut temuan  penelitian  ini,  kegiatan  kepramukaan  dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam pendidikan karakter disiplin[21]. Kegiatan ekstrakurikuler pramuka, yang berkontribusi pada pengembangan karakter siswa, meliputi perolehan informasi dan kemampuan kepramukaan,  serta  perencanaan  jangka  panjang  dan jangka  pendek.  Dalam  hal  pengembangan  karakter peserta  didik,  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka  dibedakan  menjadi  dua  kategori  yaitu pengetahuan dan keterampilan serta praktik kepramukaan[22].
Ekstrakurikuler OSIS merupakan organisasi kesiswaan dimana dalam aktivitas OSIS ini peserta didik diberikan  pembinaan  oleh  guru  pembina  osis  melalui pendidikan  dan  pelatihan  kepemimpinan,  peserta  didik yang  telah  mengikuti  pelatihan  tersebut  dibserikan materi etika dan moral seorang pemimpin, materi tujuan dan  manfaat  organisasi  OSIS  tersebut.  Sependapat dengan  tersebut  menyatakan  bahwa  adanya  program OSIS  berupa  pertemuan  kelas,  pertemuan  perwakilan, pengenalan lingkungan sekolah, dan pelatihan kepemimpinan dasar, membentuk karakter siswa, antara lain  disiplin,  percaya  diri,  tanggung  jawab,  saling
menghargai,  demokrasi,  kepedulian,  berpikir  kritis,  dan kepemimpinan[23].
Ekstrakurikuler  Imtaq  merupakan  implementasi karakter  moralitas  melalui  kagiatan  ceramah  agama, membaca  kittab  suci  setipa  hari  jum`at  baik  peserta didik  yang  beragama  islam  maupun  kristen.  Tujuan dilakukan  Imtaq  dilakukan  dalam  sekali  dalam seminggu  sangat  berpengaruhi  untuk  membina  anak untuk  cinta  kepada  tuhannya,  memiliki  akhlak  mulia dan memiliki sopan santun dalam kehidupan sehari-hari. Selain  itu  imtaq  dapat  mengingatkan  kepada  peserta didik  dan  guru  pentingnya  mebangunan  hubungan antara  manusia  dengan  tuhan.  Sejalan  dengan pernyataan  bahwa  penanaman  nilai-nilai  agama  dan moral pada anak telah ditanamkan melalui pembelajaran  berbasis  saintifik  dan  pembelajaran  tidak langsung  melalui  kegiatan  pagi.  Dalam  proses pembelajaran berbasis saintifik, para guru mengintegrasikan kurikulum terkini, kurikulum al-Islam, dan Kemuhammadiyahan dengan materi-materi akidah, ibadah,  dan  akhlak[24].  Penguatan  nilai-nilai  agama siswa  di  sekolah  dapat  terjadi  dari:  (1)  penciptaan budaya  sekolah,  yang  meliputi  disiplin sekolah,  fasilitas belajar,  dan  kompetensi  guru;  (2)  proses  pembelajaran pendidikan agama; (3) kompetensi hasil belajar; Dan (4) religiusitas  peserta  didik  di  masyarakat  terkait  dengan keyakinan, praktik keagamaan, dan perilaku keagamaan (akibatnya)[25].
Ko-kurikuler  dalam  membentuk  moralitas  peserta didik  dilakukan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar, misalnya  mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  ini  menghasilkan  peserta  didik  yang memiliki  ketrampilan,  karakter  patriotisme,  moral, religius,  toleransi  dan  disiplin.  Keterangan  karakter tersebut  termuat  dalam  perangkat  pembelajaran berdasarkan  peraturan  pemerintah  maupun  undang- undang nomor 20 tahun 2003 dalam sistem pendidikan nasional.  Demikian  juga  mata  pelajaran  Bimbingan Konseling  ini  lebih  membina  akhlak,  moralitas,  disiplin melalui  program    pendampingan,  penyuluhan  nilai karakter  peserta  didik.  Mata  pelajaran  agama  juga memiliki  peran  penting  untuk  mendidik    anak  agar menjadi  peserta  didik  yang  memiliki  akhlak  mulia  dan moralitas.

## 2. Penanaman Karakter Disiplin Melalui
Kegiatan Ekstrakurikuler dan Ko-kurikuler
Disiplin merupakan  sikap  seseorang  mengikuti aturan-aturan  yang  telah  ditetapkan[15],  Anak-anak harus  diajari  pendidikan  disiplin  sehingga  mereka mengerti  bahwa  melakukan  kesalahan  akan  memiliki berbagai  konsekuensi,  dan  hukuman  memainkan  peran penting  dalam  pendidikan  mereka,  menurut  Pusat Statistik  Pendidikan  Nasional  disiplin  adalah  perilaku bernilai  tinggi  yang  dapat  dipaksakan  atau  dilakukan dengan  sukarela  tergantung  pada  situasinya.  Jenis
hukuman  ini  harus  dilakukan  dengan  sukarela  dan melalui  permainan  agar  efektif  pada  masa  bayi  awal. Guru,  budaya,  dan  orang  tua  adalah  beberapa  elemen paling  kuat  dalam  bagaimana  anak-anak  didisiplinkan, menurut  penelitian[16].  Karakter  disiplin  merupakan perilaku  seseorang  yang  mampu  mengikuti  tata  tertib, aturan  pemerintah,  aturan  masyarakat  untuk  ditaati dalam  setiap  aktivitas,  tujuannnya  agar  adnya pembentukan karakter disiplin dapat di implementasikan  dalam  kegiatan  sehari-hari  baik dilingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat.
Hasil interview menjelaskan bahwa:
“ Sebagai seorang  guru,  saya  berusaha  untuk membantu anak-anak menjadi orang baik, baik sebelum  dan  sesudah  mereka  mulai  belajar. Saya melakukan ini dengan memberikan contoh bagaimana  materi  dapat  diterapkan  dalam kehidupan  sehari-hari,  khususnya  dengan mengajarkan  mereka  untuk  menjunjung  tinggi prinsip-prinsip  nilai-nilai  agama,  moral,  dan hak  asasi  manusia,  antara  lain.  Anak-anak harus  didorong  untuk  membahas  prinsip- prinsip  menghormati  orang  lain  dan  tanggung jawab  mereka  sebagai  anggota  sistem  sosial, dan  pengalaman  nyata  partisipasi  dan masyarakat  harus  diberikan,  misalnya,  melalui organisasi kepramukaan (kegiatan ekstrakurikuler),  dan  sebagainya.  Salah  satu metode  yang  sering  saya  gunakan  adalah metode  kooperatif,  karena  merupakan  cara yang  luas  untuk  mendukung  karakter  siswa yang  baik  melalui  kerjasama  dalam  berbagai kegiatan ”.
Penanaman  karakter  disiplin  melalui  kegiatan Ekstrakurikuler  dan  Ko-Kurikuler  telah  memberikan dampak  yang  psotif  dalam  membina  karakter  peserta didik  baik  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  hingga melakukan  kegiatan  pengembangan  diri  melalui kegiatan  kepramukaan,  paskibra,  osis,  imtaq  dan upacara.
Hasil  interview  dengan  informan  menjelaskan bahwa,
” Dalam  rangka  membina  atau  membentuk karakter  peserta  didik  kami  bekerjasama dengan  seluruh  guru  disini  khususnya  guru pancasila  dan  PKn,  dan  kami  melaksanakan kegiatan  salah  satunya  upacara  bendera pertama yang merupakan langkah awal dalam membangun kedisiplinan karena sumber watak atau  kepribadian  seseorang  tergantung  pada kepribadiannya.  Pengelolaan  oleh  satuan pendidikan  nasional  akan  mengembangkan karakter  generasi  muda,  dengan  salah  satu anggotanya  menjadi  guru,  dan  ini  akan membentuk  kepribadian  mereka.  Selain  itu, kami  terlibat  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler,
seperti  pramuka,  yang  merupakan  langkah penting  dalam  pengembangan  karakter  anak. Selain  kegiatan  ekstrakurikuler,  anak-anak diminta untuk melaporkan setiap masalah yang mungkin mereka alami; jika mereka melakukannya, mereka akan diberi pengarahan dan  akan  diminta  untuk  membuat  pernyataan. Setelah  dua  kali  absen  berturut-turut  dari pertemuan,  anak-anak  akan  dipanggil,  dan anak-anak  yang  sering  berkelahi  akan diberikan  pernyataan  yang  memerintahkan mereka  untuk  menghubungi  orang  tua  mereka, dan  kami  akan  bekerja sama  untuk  menangani anak yang bersangkutan ”.
Penanaman  karakter  disiplin  dapat  dilakukan kegiatan  ekstrakurikuler  dan  ko-kurikuler  dengan bekerjasama dengan beberapa pihak yang ada disekolah dalam mengembangkan aktivitas kegiatan ekstrakurikuler  dan  ko-kurikuler  sebagai  lembaga  yang membentuk  karak  dan  kepribadian  peserta  didik terutama  kedisipilinan  dalam  mengikuti  kegiatan- kegiatan  paskibra,  pramuka,  OSIS,  Imtaq  dan  upacara bendera.

## Tabel 2

## Penanaman Karakter Disiplin melalui kegiatan Ekstrakurikuler dan Ko-kurikuler
Kegiatan Disiplin Ekstrakurikuler Ko-kurikuler Paskibraka KBM: Mapel PPKn Mapel BK Mapel Agama Tata tertib paskibraka Kepramukaan KBM: Mapel PPKn Mapel BK Mapel Agama Tata tertib pramuka, Anggaran  Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Pramuka Sekolah OSIS KBM: Mapel PPKn Mapel BK Mapel Agama Anggaran  Dasar dan Anggaran Rumah Tangga OSIS Imtaq Ceramah Agama Tata tertib Imtaq Upacara bendera Berpakaian rapi Datang tepat waktu Mengikuti  aturan dalam kegiatan upacara bendara
Ektrakurikuler  paskibraka  dalam  menanamkan karakter  disiplin  peserta  didik  termuat  pada  tata  tertib paskribraka  mulai  aturan  berpakaian,  postur  tubuh anggota  paskibraka,  latihan  harian,  mingguan  dan bulanan serta aturan makan dan minuman. Hal tersebut sejalan  dengan  pendapat  yang  menyatakan  bahwa kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  oleh  pihak sekolah adalah sebagai berikut: (1) Kegiatan
ekstrakurikuler  paskibra  dilaksanakan  di  luar  jam pelajaran  agar  tidak  mengganggu  proses  pembelajaran di kelas dan sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan; (2)  Kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra  dilaksanakan  di luar  jam  pelajaran  agar  tidak  mengganggu  proses pembelajaran  di  kelas;  (3)  Kegiatan  ekstrakurikuler paskibra  dilaksanakan  di  luar  jam  pelajaran  agar  tidak mengganggu  proses  pembelajaran  di  kelas;  (4) Dilaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler  Paskibra  (2) Kegiatan  seperti  Latsat,  Latgab,  Latatgab,  Sertijab, Pusdiklatsar,  Segapaska,  Harkom,  dan  kegiatan  lainnya yang dilakukan untuk melatih kedisiplinan, mempererat silaturahmi,  dan  meningkatkan  mental  siswa,  serta segala  kegiatan  lain  yang  dilakukan  untuk  melatih kedisiplinan, mempererat silaturrahmi, dan meningkatkan  mental  siswa[26].  Sejalan  juga  dengan pendapat menyatakan bahwa melalui kegiatan ekstrakurikuler  Paskibra,  kepribadian  siswa  dibentuk secara  sistematis.  Kegiatan  ekstrakurikuler  paskibra memiliki  peran  penting  dalam  mengembangkan ketegasan, tanggung jawab, kesadaran dalam mengambil keputusan, dan kepatuhan siswa secara tegas[27].
Ekstrakurikuler Pramuka dapat membentuk karakter  disiplin  peserta  didik  mengikuti  tata  tertib pramuka,  anggaran  dasar  dan  anggaran  rumah  tangga pramuka.  Selain  mengikuti  tata  tertib  tersebut  bagi anggota  pramuka  anggotanya  wajib  mengikuti  aturan tersebut,  apabila  ada  yang  melanggar  maka  yang bersangkutan akan di berikan sanksi teguran, ringan dan berat,  tergantung  jenis  pelanggaran  yang  telah dilakukannya.  Jadi  karakter  disiplin  yang  ada  di Pramuka sangat mendukung untuk pembinaan karakter kedisplinan. Hal itu sependapat dengan temuan peneliti lainnya  yang  menegaskan  bahwa  pramuka  perlu  segera memiliki  aturan  hukum  karena  sangat  mendukung pembentukan akhlak dan karakter anak[28], lainnya[29] menjelaskan bahwa  disiplin siswa dapat dikembangkan dengan berbagai kegiatan dalam kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  yang  menarik,  menuntut, menghibur,  dan  menegangkan.  Ada  dua  jenis  disiplin, yaitu  disiplin  waktu  dan  disiplin  sikap,  yang  dapat diterapkan  pada  situasi  yang  berbeda.  Datang  tepat waktu,  hadir  di  kelas  tepat  waktu,  dan  meninggalkan kelas  tepat  waktu  adalah  contoh  disiplin  waktu.  Dalam kegiatan pramuka, sikap disiplin adalah tertib dan patuh pada  perintah  pelatih,  mengenakan  pakaian  pramuka lengkap, dan tertib dalam mengerjakan tugas.
Ekstrakurikuler  OSIS  dapat  membentuk  karakter disiplin peserta didik melalui upaya mengikuti tata tertib OSIS  dan  anggaran  dasar  dan  anggaran  rumah  tangga OSIS. Tata terib tersebut berisi tentang aturan pakaian, perilaku,  rapat,  dan  aktivitas  sosial,  pendidikan  dan lainnya, sementara anggaran dasar dan anggaran rumah tangga  berisi  tentang  periode  pemilihan pengurus  OSIS setiap  tahunnya.  Hal  itu  sependapat  penjelasan  yang menjelaskan  bahwa  kegiatan  OSIS  memiliki  pengaruh 56,7  persen  terhadap  karakter  disiplin,  sedangkan
82 CIVICUS : Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan | Vol. 9, No. 1, Maret 2021, hal 76-84
sisanya 46,7 persen dipengaruhi oleh karakteristik selain variabel  dalam  penelitian  yang  digunakan  untuk menentukan  karakter  disiplin.  Akibatnya,  semakin sukses  kegiatan  OSIS  (mengikuti  kegiatan  semua program  kerja  OSIS  dan  kegiatan  atau  kegiatan  OSIS reguler seperti rapat dan lain-lain), Begitu pula semakin tinggi  atau  baik  karakter  disiplin  (aturan  sekolah, disiplin dalam kegiatan belajar mengajar, disiplin dalam kegiatan  rutin  di  rumah,  dan  disiplin  dalam mengerjakan tugas, baik pekerjaan rumah (PR) maupun tugas  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar)  pengurus OSIS, dan sebaliknya, semakin buruk atau baik kegiatan OSIS maka semakin rendah karakter disiplin[30].
Kegiatan intaq merupakan kegiatan untuk membina akhlak peserta didik dimana dalam akhlak peserta didik diberikan  pembinaan  disiplin  belajar  mengaji,  disiplin mengikuti  kegiatan  pengajian,  disiplin  mempraktekan ibadah  shalat  tepat  waktu  dan  shalat  berjamaan. Pembinaan  melalui  imtaq  ini  dilakukan  setiap  hari Jum`at  pagi  mulai  kegiatan  membaca  kitab  suci  al- qur`an, ayat pendek dan mendengarkan ceramah agama yang diisi oleh guru agama atau ustadz yang didatangkan oleh  sekolah.  Adanya  kegiatan  ini  sangat  membantu sekolah  sebagai  lembaga  pembentuk  karakter  anak disamping  kegiatan  belajar  mengajar.  Hasil  tersebut sejalan  dengan  pendapat[31]  yang  mengungkapkan bahwa  (1)  bentuk  nilai  karakter  yang  diinternalisasikan melalui program IMTAQ dalam membentuk kepribadian siswa  berupa  nilai-nilai  agama,  toleransi,  disiplin,  cinta tanah  air,  kemandirian,  peduli  lingkungan,  tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan cinta perdamaian, (2) bentuk nilai-nilai  karakter  yang  diinternalisasikan  melalui program  IMTAQ  dalam  membentuk  kepribadian  siswa berupa  nilai-nilai  agama,  toleransi,  disiplin, cinta  tanah air,  kemandirian,  peduli  lingkungan,  tanggung  jawab, rasa ingin tahu , dan cinta damai, serta (3) Selain metode keteladanan,  strategi  teguran  atau  arahan,  strategi pengkondisian  lingkungan,  dan  pembiasaan  atau kegiatan  rutin  semuanya  digunakan  dalam  program imtaq.  (4)  datang  tepat  waktu,  dan  sopan  dalam berinteraksi  dengan  guru  dan  teman  sebaya.  Lainnya menjelaskan  bahwa  pengaruh  imtaq  dapat  membnetuk disiplin  siswa  mencapai  55%  sementara  45% dipengaruhi  faktor  lain,  jadi  kegiatan  imtaq  sangat penting  diterapkan  untuk  membina  karakter  disiplin anak[32].
Kegiatan  upacara  bendera  dapat  membentuk disiplin  peserta  didik  dengan  mengikuti  tata  teritib pelaksanaan  upacara  bendera  yaitu  memakai  baju seragam, mengikuti baris berdasarkan kelas, berpakaian rapi,  datang  tepat  waktu  serta  kegiatan  lainnya  harus disiplin.  Sejalan  dengan  penelitian[33]  menyatakan bahwa  disiplin  yang  diberikan  guru  dalam  kegiatan upacara  bendera  meliputi  disiplin  dalam  berbaris, berpakaian,  memperhatikan  waktu,  dan  menghadiri kelas.  Guru  melakukannya  dengan  praktik  langsung,
demonstrasi, pembiasaan, pendidikan, dialog, memberikan  bimbingan,  dan  memberi  penghargaan kepada siswa yang mengikuti kegiatan upacara bendera. Lainnya  juga  berpendapat  bahwa  pentingnya  upacara bendera dalam pembentukan karakter siswa tidak dapat dilebih-lebihkan;  Karakter  yang  dapat  dikembangkan melalui  keikutsertaan  dalam  upacara  bendera  antara lain  disiplin,  tanggung  jawab,  kebanggaan  bangsa,  dan rasa percaya diri[34].

## D. TEMUAN ATAU DISKUSI
Penanaman  karakter  moralitas  dan  disiplin  melalui program  kegiatan  ekstrakurikuler  dapat  dilakukan dengan cara pola pembinaan berupa paskibra, pramuka, OSIS,  dan  Imtaq.  Penanaman ini harus  terus  dilakukan sesuai dengan kurikulum dan program unggulan sekolah, serta  pembinaan  moralitas  dan  disiplin  peserta  didik sangat  penting  dilakukan  untuk  mewujudkan  peserta didik  berakhlak  mulia,  bermoral  tinggi,  kerja  keras, disiplin  kerja,  toleransi    dan    tanggungjawab.    Hal tersebut  sejalan  dengan  pendapat  menyatakan  bahwa karakter bangsa yang harus ditanamakan terhadap siswa, yang meliputi 18 karakter. Adapun keseluruhan karakter tersebut  adalah:  religius,  jujur,  toleran,  disiplin,  kerja keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu, semangat,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi, ramah/komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca, peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  tanggung  jawab. Kegiatan  ini  memiliki  banyak  manfaat  bagi  siswa  yaitu membentuk  karakter  siswa,  menjadikan  siswa  lebih menghargai  sesama,  melatih  mental  dan  juga  moral siswa[35].  Sependapat  juga  lainnya[36]  menjelaskan bahwa  strategi  penanaman  nilai-nilai  pendidikan karakter melalui ekstrakurikuler yang digunakan  antara lain  pelatihan  manajemen  kelas,  pembinaan  perilaku, peraturan saat pelatihan, pengenalan peralatan panahan, pemberian teknik dasar memanah yang harus dipahami, kemudian  berlatih  sesuai  dengan  apa  yang  diajarkan, dan  pengendalian  diri  dalam  latihan,  serta  komitmen dan  dedikasi  untuk  studi  seseorang.  Kegiatan ekstrakurikuler dapat membantu siswa mengembangkan nilai-nilai  seperti  cerdas,  fokus,  ingin  tahu,  setia,  jujur, bertanggung jawab dan percaya diri.
Penanaman  karakter  moralitas  dan  disiplin  melalui program  kegiatan  ko-kurikuler  dapat  dilakukan  melalui program  pembelajaran  baik  didalam  ruangan  kelas maupun  diluar  ruangan  kelas  dengan  mengembangkan mata pelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan,  bimbingan  konseling  dan pendidikan agama.  Berdasar  hasil  tersebut  sependapat  dengan pernyataan  bahwa pendidikan  karakter  dapat  diperkuat dengan  keteladanan  guru  dan  orang  tua  yang  memiliki standar  moral  yang  tinggi.  Memiliki  pendidikan  yang baik sangat penting, dan itu harus menjadi sesuatu yang memiliki  tujuan  yang  jelas,  yaitu  mengembangkan potensi seseorang agar memiliki kepribadian yang positif
serta  kemampuan  intelektual  yang  baik.  Tingkah  laku, watak,  dan  sikap  setiap  manusia  atau  individu  dapat digambarkan dengan identitas khasnya, yaitu wataknya. Dalam pendidikan, salah satu hal terpenting yang harus diperjuangkan  adalah  keunggulan.  Selain  pembelajaran baik  dalam  studi  maupun  kegiatan  ekstrakurikuler, pendidikan karakter dapat dilakukan melalui penggunaan keteladanan, pembiasaan, dan pengulangan, serta  pembinaan[37].  Lainnya[38]  menjelaskan  bahwa guru PKn memainkan peran yang sangat penting dalam pengembangan  karakter  dan  nilai-nilai  siswa.  Karena PKn merupakan pelajaran yang berupaya mengembangkan  warga  negara  yang  unggul  dalam kehidupan  sehari-hari  maupun  dalam  kehidupan berbangsa  dan  bernegara,  maka  dimasukkan  dalam kurikulum.  Pada  akhirnya,  siswa  didorong  untuk memiliki  kepribadian  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai Pancasila  untuk  menghasilkan  generasi  individu  yang cerdas dan bermoral.

## E. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penanaman  karakter  moralitas  dan  disiplin  melalui program  kegiatan  ekstrakurikuler  dapat  dilakukan dengan cara pola pembinaan berupa paskibra, pramuka, OSIS,  dan  Imtaq.  Penanaman ini harus  terus  dilakukan sesuai dengan kurikulum dan program unggulan sekolah, serta  pembinaan  moralitas  dan  disiplin  peserta  didik sangat  penting  dilakukan  untuk  mewujudkan  peserta didik  berakhlak  mulia,  bermoral  tinggi,  kerja  keras, disiplin  kerja,  toleransi    dan    tanggungjawab. Penanaman  karakter  moralitas  dan  disiplin  melalui program  kegiatan  ko-kurikuler  dapat  dilakukan  melalui program  pembelajaran  baik  didalam  ruangan  kelas maupun  diluar  ruangan  kelas  dengan  mengembangkan mata pelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan,  bimbingan  konseling  dan pendidikan agama.
Menyarankan  kepada  guru  untuk  melibatkan peserta didik untuk ikutserta dalam mengikuti program ekstrakurikulum  dan  ko-kurikuler  di  sekolah  sebagai upaya  membina  karakter  moralitas  dan  disiplin.  Bagi pemerintah  diperkenan  untuk  tetap  menerapkan pendidikan untuk jenjang pendidikan dasar, menengah, atas  dan  perguruan  tinggi  melalui  pembinaan  melalui program  ekstrakurikuler.  Peneliti  lainnya  untuk mengembangkan  hasil  ini  ke  arah  kajian  lainnya  yang relevan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  berbagai pihak  yang  telah  memberikan  data  penelitian  sehingga penyusunan  artikel  dapat  diselesaikan  dengan  baik, terima kasih.

## DAFTAR RUJUKAN
[1] I.  K.  Sudarsana,  “Membentuk  Karakter  Siswa  Sekolah Dasar  melalui  Pendidikan  Alam  Terbuka,” Pros.  Nas. , 2016.
[2] A.  S.  Fibrianto  and  S.  Bakhri,  “Pelaksanaan  Aktivitas Ekstrakurikuler  Paskibra  (Pasukan  Pengibar  Bendera) Dalam  Pembentukkan  Karakter,  Moral  Dan  Sikap Nasionalisme Siswa Sma Negeri 3 Surakarta,” J. Moral Kemasyarakatan , vol. 2, no. 2, pp. 75–93, 2017.
[3] M.  S.  Haryati,  “Menumbuhkan  Nasionalisme  pada Siswa  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pasukan Pengibar  Bendera  (Studi  Kasus  di  MAN  2  Model Mataram).” Universitas Mataram, 2018.
[4] A.  Abrar  and  K.  Sundara,  “Peranan  Pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  Dalam  Menanamkan Sikap Nasionalisme Pada Siswa di SMP Darul Hikmah Mataram,” Civ.  Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidik. Pancasila dan Kewarganegaraan , vol. 5, no. 2, pp. 40–47, 2017.
[5] E.  Rohmawati,  “Penanaman Nilai-nilai  Karakter  Cinta Tanah  Air  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Berbasis Kearifan  Lokal  Reog  Ponorogo  Di  Mi  Ma’arif  Polorejo Babadan Ponorogo,” Disertasi , 2020.
[6] D.  S.  Arum,  “Penanaman  Karakter  Disiplin  Dalam Kegiatan  Ekstrakurikuler  Tapak  Suci  Di  Mi Muhammadiyah  Tambakan  Kecamatan  Ajibarang Kabupaten Banyumas,” Skripsi , 2019.
[7] Y.  Rohimah,  “Penanaman  Karakter  Disiplin  Dan Kepemimpinan  Terhadap  Peserta  Didik  Dalam Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka  Di  Sd  Negeri Kedawung  01  Kecamatan  Kroya  Kabupaten  Cilacap,” Dr. Disertasi IAIN , 2017.
[8] N.  Nuraini,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter Disiplin  Siswa  Melalui  Ekstrakurikuler  Kepramukaan Di Mi Ma’arif Nu Teluk Kecamatan Purwokerto Selatan Kabupaten  Banyumas  Tahun  Pelajaran  2016/2017,” Disertasi IAIN Purwpkerto , 2017.
[9] H.  M.  Wantu,  “Pendidikan  Karakter  Untuk Membentuk Moralitas Anak Bangsa,” Irfani , vol. 16, no. 1, pp. 1–8, 2020.
[10] I.  W.  W.  Darma,  “Pendidikan  Karakter  Dan  Moralitas Berbasis  Tat  Twam  Asi,” Haridracarya  J.  Pendidik. Agama Hindu , vol. 1, no. 2, pp. 191–200, 2021.
[11] R.  Ruslan,  “Penanaman  Pendidikan  Moralitas  dan Nilai  Pancasila  Anak  Usia  Dini  dalam  Perkembangan IPTEK,” Abdimas  Papua  J.  Community  Serv. ,  vol.  2, no. 1, pp. 11–17, 2020.
[12] B.  Williams, Morality:  An  introduction  to  ethics . Cambridge University Press, 2012.
[13] J.  F.  Fletcher, Situation  ethics:  The  new  morality . Westminster John Knox Press, 1997.
[14] S.  Fatimah,  “Proses  penanaman  nilai  moralitas  siswa (Studi di SMA Negeri 2 Kota Batu),” PhD Thesis. Univ. Muhammadiyah Malang. , 2013.
[15] A. F. Helmi, “Disiplin kerja,” Bul. Psikol. , vol. 4, no. 2, pp. 1–2, 1996.
[16] C.  N.  Aulina,  “Penanaman  disiplin  pada  anak  usia dini,” Pedagog.  J.  Pendidik. ,  vol.  2,  no.  1,  pp.  36–49, 2013.
[17] W.  Wuryandani,  B.  Maftuh,  and  D.  Budimansyah, “Pendidikan  karakter  disiplin  di  sekolah  dasar,” J. Cakrawala Pendidik. , vol. 33, no. 2, 2014.
[18] L.  Hidayah,  “Peran  Ko  Kurikuler  dan  Ekstrakurikuler Terhadap  Upaya  Pencapaian  Kurikulum  2013,” As- Salam J. Stud. Huk. Islam Pendidik. , vol. 8, no. 2, pp. 251–270, 2019.
[19] A. Dahliyana, “Penguatan pendidikan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler di sekolah,” Sosio Reli. J. Kaji. Pendidik. Umum , vol. 15, no. 1, 2017.
[20] S.  U.  Hasanah,  “Kegiatan  Ekstrakurikuler  Paskibra Dalam  Rangka  Pembinaan  Karakter  Semangat Kebangsaan  Siswa,” J.  Pendidik.  Kewarganegaraan , vol. 3, no. 2, pp. 211–225, 2019.
84 CIVICUS : Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan | Vol. 9, No. 1, Maret 2021, hal 76-84
[21] N.  Q.  U.  Al  Azizi,  “Kegiatan  ekstrakurikuler kepramukaan terhadap pendidikan karakter kedisiplinan,” J.  Pendidik.  Luar  Sekol. ,  vol.  12,  no.  2, pp. 40–50, 2018.
[22] N. Nurdin, J. Jahada, and L. Anhusadar, “Membentuk Karakter  melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka pada Anak Usia 6-8 Tahun,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 6, no. 2, pp. 952–959, 2021.
[23] I.  A.  Toni,  “Peranan  Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah (OSIS)  Dalam  Memebentuk  Karakter  Siswa  Di  Smk Negeri 2 Salatiga,” Satya Widya , vol. 35, no. 1, pp. 54– 61, 2019.
[24] H.  Farisia,  “Nurturing  Religious  and  Moral  Values  at Early Childhood Education,” Didakt. Relig. , vol. 8, no.
1, pp. 1–27, 2020.
[25] K.  Hasan,  “Strengthening  The  Students’  Value  of Diversity in Learning in Global Era,” Int. J. Act. Learn. , vol. 2, no. 2, pp. 59–67, 2017.
[26] S.  Supardi  and  S.  P.  Rahayu,  “Eksistensi  Kegiatan
Ekstra Kurikuler Paskibra Dalam Membina
Kedisiplinan  Belajar  Siswa  Di  Sman  7  Mataram,” Society , vol. 6, no. 1, pp. 31–48, 2015.
[27] B.  F. Anbiya,  “Peran  Kegitan  Ekstrakulikuler  Paskibra dalam  Membentuk  Karakter  Disiplin  Siswa,” J. Edukasi  (Ekonomi,  Pendidik.  dan  Akuntansi) ,  vol.  6, no. 1, pp. 243–250, 2018.
[28] M.  H.  S.  Rahayu, “Aktualisasi  Pramuka  Pra  Siaga  dan Proses  Pembinaannya  dalam  Perspektif  Pendidikan Karakter Bangsa,” J. Pendidik. , vol. 28, no. 2, pp. 147–
154, 2019.
[29] R. W. Ningrum, E. A. Ismaya, and N. Fajrie, “Faktor– Faktor  Pembentuk  Karakter  Disiplin  dan  Tanggung Jawab  Dalam  Ekstrakurikuler  Pramuka,” J.  Prakarsa Paedagog. , vol. 3, no. 1, 2020.
[30] A.  T.  Putri,  “Hubungan  Aktivitas  OSIS  dengan Karakter  Disiplin  Pengurus  di  SMP  N  92  Jakarta,” J. Rontal  Keilmuan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan , vol. 5, no. 2, 2019.
[31] I.  Fitriani  and  A.  Saumi,  “Internalisasi  Pendidikan Karakter Melalui Program IMTAQ Dalam Membentuk Kepribadian Siswa,” El Midad , vol. 10, no. 2, pp. 75–97, 2018.
[32] A.  M.  Arham,  “Upaya  Sekolah  Dalam  Membentuk
Karakter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler  Di  SMK  Negeri  2  Mataram,” J.  Ilm.
Pendidik. Indones. , vol. 1, no. 1, pp. 33–43, 2019.
[33] N. Sukra and A. Wirman, “Penanaman Disiplin melalui Kegiatan  Upacara  Bendera  di  Taman  Kanak-Kanak Kemala Bhayangkari 03 Alai Padang,” J. Warn. , vol. 3, no. 1, pp. 31–40, 2019.
[34] A.  R.  R.  R.  Ayu,  “Pembentukan  Karakter  Siswa  SMP Negeri  6  Mojokerto  Melalui  Kegiatan  Upacara Bendera,” Kaji.  Moral  dan  Kewarganegaraan ,  vol.  1, no. 1, pp. 148–164, 2013.
[35] N.  Gazali,  R.  Cendra,  O.  Candra,  L.  Apriani,  and  I. Idawati,  “Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Peserta Didik  Melalui  Ekstrakurikuler  Pramuka,” Aksiologiya J.  Pengabdi.  Kpd.  Masy. ,  vol.  3,  no.  2,  pp.  201–210,
2019.
[36] D. Rahmadini, “Upaya  penanaman nilai-nilai pendidikan karakter melalui ekstrakurikuler memanah di  SD  Muhammadiyah  01  Kota  Malang.”  Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, 2020.
[37] Y.  H.  Budiyono  and  Y.  Harmawati,  “Penguatan pendidikan  karakter  melalui  nilai-nilai  keteladanan guru  dan  orang  tua  pada  siswa  sekolah  dasar,”  in Prosiding Seminar Nasional PPKn III , 2017, pp. 1–12.
[38] F.  Y.  Fauzi,  I.  Arianto,  and  E.  Solihatin,  “Peran  Guru Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan  Dalam Upaya Pembentukan Karakter Peserta Didik,” J. PPKN UNJ Online,(Online) , vol. 1, no. 2, 2013.