## Pengaruh Perhatian Orang Tua dalam Pembelajaran Online Matematika Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Selvina Harefa, Yasifati Hia
1 Jurusan Pendidikan Matematika, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Jl. Willem Iskandar Pasar V – Kotak Pos No. 1589 – Medan 20221 *Penulis Korespondensi : selvinaharefa305@gmail.com
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua dalam pembelajaran online matematika terhadap motivasi belajar siswa di kelas VIII SMP Negeri 7 Medan. Metode kuantitatif digunakan dalam penelitian ini. Jenis penelitian yang dipakai adalahexpost facto, dengan teknik pengambilan sampel secara simple random sampling. Penentuan jumlah sampel menggunakan rumus Isaac dan Michael dengan  sampel sebanyak 162 siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Medan. Hasil analisis linier sederhana, menunjukkan terdapat pengaruh signifikan antara perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa diperoleh Y = 5.284 + 1.097X. Hasil uji hipotesis menggunakan uji t pada taraf signifikan 95% dan alpha 5% diperoleh nilai t hitung sebesar 25.957 dan t tabel sebesar 1.975 dengan demikian t hitung > t tabel atau 25.957 > 1.975 sehingga hipotesis diterima. Koefisien determinasi (R 2 ) adalah 0,808 yang menjelaskan pengaruh perhatian orang tua dalam pembelajaran online terhadap motivasi belajar Matematika siswa sebesar 80,8% sedangkan 19,2% dipengaruhi variabel lain diluar penelitian. Sehingga disimpulkan bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan antara perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa.
(Jurnal Fibonaci, 1(2): Juni - Desember 2020)
Kata kunci: Perhatian Orang Tua; Motivasi Belajar Siswa; Pembelajaran Online

## 1. PENDAHULUAN
Perubahan pola pembelajaran di semua jenjang pendidikan akibat pandemi Covid-19, mengakibatkan pembelajaran  tidak  dapat  dilakukan  dengan  tatap muka  atau  secara  langsung  antar  guru  dan  siswa  di kelas.  Oleh  karena  itu  pembelajaran  tatap  muka digantikan  dengan  sistem  pembelajaran  yang terintegrasi melalui jaringan internet (online learning).
Pelaksanaan  pembelajaran  online  memberikan kesempatan  bagi  siswa  belajar  dari  rumah  dengan pantauan  langsung  dari  orang  tua  atau  wali  siswa. Orang  tua  memiliki  peran  penting  bagi  pendidikan anaknya, serta turut dalam upaya pendidikan anaknya di rumah. Perhatian orang tua akan berpengaruh pada karakter, sikap dan mental anak dalam belajar. Adanya perhatian orang tua akan memberikan dampak positif bagi si anak untuk lebih bersemangat dan termotivasi dalam  belajar.  Oleh  karena  itu,  peranan  orang  tua sangat penting dalam menumbuhkan motivasi belajar anak.
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  dan  manfaat. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh  dan  besar  pengaruh  perhatian  orang  tua
dalam  pembelajaran  online  matematika  terhadap motivasi  belajar  siswa  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  7 Medan Tahun Ajaran 2019/2020.Penelitian ini memberi manfaat  kepada  para  guru  maupun  siswa.  Bagi  para guru, penelitian ini memberi alternatif atau variasi cara pembelajaran  matematika  untuk  dikembangkan  agar menjadi lebih baik untuk meningkatkan motivasi siswa dalam  pelajaran  online  matematika.  Bagi  para  siswa, penelitian ini diharapkan dapat memberi pengalaman baru dan mendorong siswa termotivasi dalam belajar

## 2. Tinjauan Teoretis
Kegiatan  belajar  memberikan  kesempatan  bagi siswa untuk menemukan hal baru maupun mengingat kembali  apa  yang  sebelumnya  dipelajari.  Menurut Endang Komara (2014: 15) menyatakan ciri khas belajar adalah  perubahan,  yaitu  belajar  menghasilkan perubahan perilaku dalam diri siswa. Perubahan yang dialami  baik  secara  berfikir  maupun  bertindak  atau berbuat  siswa  ke  arah  yang  positif.  Interaksi  dimana adanya  komunikasi  yang  intens  dan  terarah  untuk mencapai tujuan pendidikan dilakukan oleh guru dan
Pengaruh Perhatian Orang Tua dalam Pembelajaran Online Matematika Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Jurnal Fibonaci  Volume 1  Nomor 2  15 – 12 - 2020
siswa  dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  dapat dilakukan  baik  secara  tatap  muka  atau  offline  dan dalam jaringan atau online.
Menurut  Dabbagh  dan  Ritland  (2005:15) pembelajaran online adalah sistem belajar yang terbuka dan  tersebar  dengan  menggunakan  perangkat pedagogi (alat bantu pendidikan), yang dimungkinkan melalui internet dan teknologi berbasis jaringan untuk memfasilitasi  pembentukan  proses  belajar  dan pengetahuan melalui aksi dan interaksi yang berarti.
Lingkungan keluarga merupakan awal perkembangan  kepribadian,  sikap  dan  mental  anak akan  dibentuk.  Perhatian  orang  tua  dengan  penuh kasih  sayang  terhadap  pendidikan  anaknya  akan menumbuhkan  aktivitas  anak  sebagai  suatu  potensi yang sangat berharga untuk menghadapi masa depan (Suryabrata, 2012:27).
Perhatian  orang  tua  merupakan  segala  bentuk perlakuan  atau  kegiatan  yang  dilakukan  orang  tua demi menunjang kegiatan belajar anak. Indikator yang digunakan  untuk  mengukur  perhatian  orang  tua dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  menyediakan  fasilitas belajar;  (2)  pengawasan  kegiatan  belajar  anak;  (3) memberi  contoh  yang  baik  bagi  anak;  (4)  membantu mengatasi  kesulitan  anak  dalam  belajar;  (5)  memberi semangat,  mengawasi  waktu  belajar;  dan  (6) menyediakan  waktu  kosong  untuk  berkumpul  dan berbagi cerita (Slameto 2017: 61)
Motivasi  Belajar  adalah  dorongan  internal  dan eksternal pada siswa- siswa yang sedang belajar untuk mengadakan  perubahan  tingkah  laku  supaya  ingin melakukan  kegiatan  belajar  matematika.  Indikator yang  digunakan  untuk  mengukur  motivasi  belajar siswa  matematika  pada  penelitian  ini  meliputi  (1) Senang  menjalankan  tugas  belajar;  (2)  Menunjukkan minat mendalami materi yang dipelajari lebih jauh; (3) Bersemangat  dan  bergairah  untuk  berprestasi;  (4) Merasakan  pentingnya  belajar;  (5)  Ulet  dan  tekun dalam  menghadapi  masalah  belajar;  (6)  Mempunyai keinginan  untuk  meraih  cita-cita  dengan  cara  belajar, (7) Hadiah; (8) Hukuman; dan (9) Persaingan dengan teman/lingkungan  Supriyadi  (2005),  Sardiman  (2008) dan Uno (2016).

## 3. Metode Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  7  Medan dilaksanakan pada semester genap di kelas VIII Tahun Ajaran  2019/2020.  Instrumen  yang  akan  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  berupa  Dokumentasi  dan Kuesioner/Angket.
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif  dengan  metode  penelitian expost  facto . Kerlinger (1973) dalam Emzir (2012: 119) menerangkan bahwa penelitian kausal komparatif yang disebut juga sebagai  penelitian expost  facto adalah  penyelidikan variabel  bebas  secara  langsung  karena  eksistensi  dari variabel  tersebut  telah  terjadi,  atau  karena  variabel tersebut pada dasarnya tidak dapat dimanipulasi.
Adapun  desain  penelitian  ini  adalah  regresi sederhana dengan skema seperti pada gambar 1.
Gambar 1. Pola pengaruh perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa .
Pengisian angket motivasi awal belajar dan angket perhatian orang tua kepada siswa  untuk memastikan masalah  yang  ditemukan  pada  saat  wawancara terhadap  guru  dan  siswa.  Pelaksanaan  validasi instrumen  yang  digunakan  untuk  pengambilan  data penelitian  serta  memberikan  link  Kuesioner  /angket link  angket  perhatian  orang  tua  dan  motivasi  belajar siswa kepada guru bidang studi. Data yang diperoleh kemudian dilanjutkan pada tahap analisis data.
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  bersifat kuantitatif  melalui  bantuan  SPSS  22.  Kriteria  dalam pengujian adalah sebagai berikut:
a. Jika  nilai  Sig.  < α maka  H o ditolak  secara  statistik adalah  signifikan,  dari  hasil  uji  t  nilai  signifikan lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05) berarti  terdapat pengaruh yang signifikan antara perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa.
b. Jika  t hitung >t tabel diatas  H o diterima,  artinya  secara statistik adalah  terdapat pengaruh yang signifikan antara  perhatian  orang  tua  terhadap  motivasi belajar siswa.
c. Berdasarkan kriteria di atas, maka H0 ditolak dan Ha  diterima.  Berarti  perhatian  orang  tua berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi  belajar siswa.
Pengaruh Perhatian Orang Tua dalam Pembelajaran Online Matematika Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Jurnal Fibonaci  Volume 1  Nomor 2  15 – 12 - 2020

## 4. Hasil dan Pembahasan

## 4.1 Hasil Penelitian
Adapun deskriptif variabel perhatian orang tua (X) di  tunjukkan  pada  gambar  2.Berdasarkan  gambar  2 menunjukkan  bahwa  siswa  yang  memiliki  perhatian orang  tua  di  atas  rata-rata  adalah  sebanyak  99  siswa dengan  persentase  61,1%  dan  siswa  yang  memiliki perhatian orang tua dibawah rata-rata ada sebanyak 63 siswa dengan persentase 38,9%.
Gambar 2. Distribusi frekuensi total variabel perhatian orang tua
Adapun deskriptif variabel motivasi belajar siswa (Y) ditunjukkan pada gambar 3.
Gambar 3. Diagram frekuensi total motivasi belajar siswa
Berdasarkan gambar 3 menunjukkan bahwa siswa yang memiliki motivasi belajar di atas rata-rata adalah sebanyak 86  siswa dengan persentase 54% dan siswa yang memiliki motivasi belajar dibawah rata-rata ada sebanyak 76 siswa dengan persentase 46%.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  hipotesis variabel  X  dan  Y  menggunakan  SPSS  22,  diketahui bahwa hasil uji t perhatian orang tua yakni uji t variabel
perhatian  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa Matematika pada taraf  = 0,05 dan dk = n – 2 = 162 – 2 =  160  diperoleh  nilai  t tabel sebesar  1.975  dan  t hitung diperoleh sebesar 25.957 > 1.975.
Berdasarkan hasil output SPSS 22 pada uji koefisien determinasi diketahui besarnya  R2 adalah 0,808 yang menjelaskan  pengaruh  variabel  perhatian  orang  tua terhadap  motivasi  belajar  siswa  Matematika  sebesar 80,8%  (R 2 x  100%  =  0,808  x  100%  =  80,8%  sedangkan sisanya 19,2% (100% - R 2 ) di jelaskan oleh variabel lain diluar variabel penelitian ini.

## 4.2 Pembahasan
Berdasarkan  analisis  data,  diketahui  bahwa terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara perhatian  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Medan Tahun  Ajaran  2019/2020.  Output  hasil  analisis  uji  t variabel  perhatian  orang  tua  (X)  terhadap  motivasi belajar siswa (Y) pada taraf  = 0,05 dan dk = n – 2 =162 - 2 diperoleh nilai t tabel sebesar 1.975 dan t hitung diperoleh sebesar  25.957.  Jadi  diperoleh  t hitung 25.957  >t tabel 1.975 dengan  taraf  signifikan  sebesar  0,000  >  0,05. Berdasarkan hasil koefisien determinasi menunjukkan besarnya  persentase  kontribusi  perhatian  orang  tua dalam  pembelajaran  online  terhadap  motivasi  belajar siswa  ialah  sebesar  80,8%  yang  menyatakan  bahwa perhatian  orang  tua  dalam  pembelajaran  online matematika mempengaruhi motivasi belajar siswa.

## 5. Penutup
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dan dari hasil pembahasan tentang pengaruh perhatian orang tua terhadap motivasi belajar Matematika siswa di  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Medan  Tahun  Ajaran 2019/2020, maka dapat disimpulkan:
1) Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan perhatian  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Medan Tahun  Ajaran  2019/2020  pada  taraf  =  0,05 dengan  t hitung sebesar 25.957  dan  nilai  t tabel sebesar 1.975  pada.  Nilai  t hitung >t tabel sehingga  hipotesis diterima.
2) Besarnya perhatian orang tua terhadap hasil belajar siswa tergolong rendah  dengan koefisien R sebesar 0,899.  Sedangkan  kontribusi  perhatian  orang  tua
3% 10%
13% 13% 21% 11% 13% 10% 5% 1% Frekuensi Angket Perhatian
Orang Tua 66 – 68 69 – 71 72 – 74 75 – 77 78 – 80 81 – 83
12% 20% 15% 27% 17% 6% 2%1% Frekuensi Angket Motivasi Belajar 78 – 82
83 – 87 88 – 92 93 - 97 98 – 102 103 – 107 108 - 112 113 – 117
Pengaruh Perhatian Orang Tua dalam Pembelajaran Online Matematika Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Jurnal Fibonaci  Volume 1  Nomor 2  15 – 12 - 2020
terhadap  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran online  adalah  sebesar  80,8%  kemudian  sisanya 19,2%  ditentukan  oleh  faktor  lain  yang  tidak dibahas dalam penelitian ini.
Pada  penelitian  selanjutnya,  sebaiknya  dapat menambahkan  jumlah  variabel  bebas  lainnya  seperti hasil belajar, minat belajar gaya belajar dan sebagainya agar  lebih  luas  dalam  melihat  pengaruh  perhatian orang tua terhadap siswa.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Emzir., (2012) Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif, Jakarta, Rajawali Pers.
Komara,  Endang.,  (2014) Belajar  dan  Pembelajaran Interaktif, Bandung, Refika Aditama.
Suryabrata, Sumadi., (2012) Psikologi Pendidikan, Jakarta , PT Grafindo Persada
Supriyadi,  Dedi.,  (2005) Mengangkat  Citra  dan  Martabat Guru , Yogyakarta, Adicita Karya Nusa
Sadirman,  A.M.,  (2016) Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar, Jakarta, PT Raja Grafindo
Slameto., (2017) Belajar Faktor-faktor yang Mempengaruhi , Jakarta, Rineka Cipta.
Uno, Hamzah., (2016) Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan . Jakarta, Bumi Aksara.