ANUVA Volume 3 (2): 109-118, 2019 Copyright ©2019, ISSN: 2598-3040 online Available Online at: http://ejournal.undip.ac.id/index.php/anuva

## Menanamkan Budaya Membaca pada Anak Usia Dini
Ana Irhandayaningsih 1*)
1 Program Studi Ilmu Perpustakaan, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Diponegoro, Jl. Prof. Soedarto, SH, Kampus Undip Tembalang, Semarang, Indonesia
* ) Korespondensi: irhandayaningsih@gmail.com

## Abstract
This  article  is  titled  Embedding  the  Culture  of  Reading  in  Early  Childhood.  In  this  article  there  is  a  discussion  about preparing  future  generations  of  qualified  and  knowledgeable  and  loving  books.  instilling  a  reading  culture  in  early childhood is carried out in the formal and non-formal education environment. Non-formal education through Child Care Parks, Playgroups, and Early Childhood Education. But before children get education in the family. In the family, children learn to get to know the closest environment, then continue to TK TPA and PAUD. There are still obstacles in instilling a reading culture in early childhood, among others, there is still a lack of awareness of parents to always accompany their children and guide their children to know books, lack of collections at TPA in kindergarten and early childhood. There is a  discussion  about  the  program  to  overcome  this,  namely  the  procurement  of  collections  of  reading  books  for  early childhood  in  places  of  non-formal  and  formal  education.  In  writing  this  article  the  author  uses  descriptive  methods. Observe directly or indirectly on early childhood around our environment. From the results of these observations, it is known that the importance of reading for early childhood, considering they are embryos of the next generation that will continue the continuity of the nation. It is hoped that it can be sustainable not only now but also in the future so that the opportunity to have a generation that is qualified and broad-minded is open to the people of Indonesia.

## Keywords: early childhood; next generation; reading culture

## Abstrak
Artikel  ini  berjudul  Menanamkan  Budaya  Membaca  Pada  Anak  Usia  Dini.  Di  dalam  artikel  ini  terdapat pembahasan  mengenai  mempersiapkan  generasi  penerus  yang  berkualitas  dan  berwawasan  luas  dan  mencintai buku. menanamkan budaya membaca pada anak usia dini dilakukan di lingkungan pendidikan formal maupun non formal. Pendidikan non  formal melalui  Taman Penitipan Anak, Kelompok Bermain, dan Pendidikan Anak Usia Dini. Tetapi sebelumnya anak-anak mendapatkan pendidikan di dalam keluarga. Dalam keluargalah anak belajar mengenal  lingkungan  terdekat,  baru  kemudian  dianjutkan  ke  TK  TPA  dan  PAUD.  Masih  terdapat  penghambat dalam menanamkan budaya membaca pada anak usia dini, antara lain masih kurangnya kesadaran orang tua untuk selalu mendampingi anaknya dan membimbing anaknya mengenal buku, kurangnya koleksi di TPA di TK maupun di PAUD. Terdapat pembahasan mengenai program untuk mengatasi hal tersebut, yaitu pengadaan koleksi buku bacaan untuk anak usia dini di tempat pendidikan non formal maupun formal. Dalam penulisan artikel ini   penulis menggunakan  metode  deskriptif.  Mengamati  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  pada  anak-anak  usia  dini yang terdapat di sekitar lingkungan kita.  Dari hasil pengamatan tersebut, diketahui bahwa pentingnya  membaca untuk  anak  usia  dini,  mengingat  mereka  adalah  embrio  dari  generasi  penerus  yang  akan  meneruskan keberlangsungan bangsa. Diharapkan bisa berkelanjutan tdk hanya sekarang tapi juga yang akan datang sehingga kesempatan untuk memiliki generasi penerus yang berkualitas dan berwawasan luas terbuka lebar bagi masyarakat Indonesia.
Kata kunci: anak usia dini; generasi penerus; budaya baca

## Pendahuluan
Generasi penerus bangsa pada hakekatnya merupakan generasi yang harus dididik agar menjadi generasi yang berkualitas. Jaman sekarang ini banyak anak-anak  yang tidak  mengerti  tentang budaya bangsanya sendiri. Bahkan mereka lebih menyukai budayabudaya dari luar, hal ini bukan hanya salah mereka akan tetapi juga orang tuanya.  Peran  orang tua sangat penting  dalam  mendidik anak-anaknya sejak mulai dari kecil. Terutama anak usia dini yaitu anak yang berumur 0 tahun sampe 6 tahun, sangat penting  untuk  mendidik  dengan  benar.  Karakter  anak  mulai  dibentuk  dari  keluarga,  baik  buruk  anak sangat tergantung  bagaimana  keluarga  mendidiknya.  Dan  peran  keluarga  sangat  penting,  karena  dari keluargalah awal mula pendidikan di mulai.
Jaman  sekarang  ini  sangat  jarang  sekali  anak-anak  yang  suka  membaca  buku,  padahal  buku merupakan  jendela  informasi  yang  sangat  penting.  Dengan  membaca  kita  dapat  memperoleh pengetahuan  yang  sangat  banyak  dan  beraneka  ragam.  Generasi  sekarang  waktnya  lebih  banyak dihabiskan untuk bermain gadget. Sebenarnya dengan gadged bisa juga di maksimalkan fungsinya untuk hal-hal yang positif misalnya mencari permainan edukatif dan hal-hal yang sifatnya mendidik. Sekarang ini hampir semua usia memiliki telepon genggam atau sekarang lebih sering di sebut smartphone, hal seperti  itu  kalau  orang  tua  tidak  mengawasi  dengan  benar  kemungkinan  anak-anak  tersebut  menjadi generasi yang tergantung dengan gadget yang dimiliki, sehingga akan lebih suka memainkan game dari pada  membaca  buku.  Selain  itu,  mereka  sangat  mudah  dipengaruhi  budaya-  budaya  luar  yang  bisa mempengaruhi perilaku dan karakter sebagai ciri khas bangsa Indonesia.
Maraknya budaya luar yang  masuk,  menjadikan budaya-budaya daerah yang ada mulai terkikis dan kehilangan peminatnya. Padahal budaya lokal bisa menjadi suatu media untuk memperat hubungan masyarakat. Maka dari itu diperlukan usaha yang lebih besar dalam mempertahankan serta melestarikan budaya-budaya lokal masyarakat Indonesia.  Dalam usaha mempertahankan serta melestarikan budaya tersebut dibutuhkan peran oleh berbagai pihak, baik oleh masyarakat ataupun pemerintah. Namun ada satu hal yang sering luput dalam melestarikan budaya yang ada di Indonesia  yaitu menyiapkan generasi penerus  yang  nantinya  akan  melanjutkan  perjuangan  generasi  saat  ini  dalam  melestarikan  budaya masyarakat sehingga akan tetap ada selamanya.
Sebagai generasi penerus, mereka akan melanjutkan apa yang telah dilakukan oleh  masyarakat. Dalam melanjutkan apa yang telah ada, mereka memegang peranan penting untuk mengarahkan ke mana hal tersebut akan berjalan. Berdasarkan hal tersebut, maka diperlukan generasi penerus yang berkualitas serta  berwawasan  luas.  Dengan  kualitas  serta  wawasan  yang  dimiliki,  bukan  hal  yang  mustahil  jika budaya Indonesia akan menjadi raja di negeri sendiri dan dihargai oleh negara lain baik masa sekarang maupun yang akan datang.
Maka  dari  itu,  perlu  diketahui  siapakah  generasi  penerus  tersebut  yang  akan  melanjutkan perjuangan generasi saat ini dalam mempertahankan budaya Indonesia. Secara umum, generasi penerus yang  ada  dimaksud    adalah  para  remaja  serta  anak-anak,  mulai  dari  anak  usia  dini  hingga  remaja. Pengetahuan mereka tentang budaya Indonesia  harus diasah sejak usia dini. Anak-anak usia dini berada
pada  usia golden  age yang  merupakan  anak  dengan  usia  yang  tepat  untuk  diberikan  serta  ditanami dengan pemahaman-pemahaman yang baik dan akan hal tersebut akan tertanam hingga mereka dewasa. Dalam usia golden age , anak-anak berada kondisi tumbuh kembang yang cukup pesat.
Ada  berbagai  cara  untuk  menumbuhkan  kepedulian  pada  anak,  salah  satunya  dengan menanamkan  minat  terhadap  buku  bacaan  atau  biasa  disebut  dengan  minat  baca.  Minat  baca  adalah adanya kesukaan serta perhatian dan keinginan hati untuk membaca. Tujuan adanya penanaman minat baca pada anak, khususnya anak usia dini adalah untuk mengembangkan masyarakat membaca dengan menekankan pada penciptaan lingkungan membaca dengan segala jenis bacaan dan penyediaan fasilitas berupa bahan bacaan yang sesuai dengan kebutuhan (Siregar, 2012).
Penyediaan  fasilitas  bahan  bacaan  yang  disesuaikan  dengan  usia  anak  di  rumah  akan  sangat membantu anak-anak dalam mencintai buku dan menanamkan kesukaan membaca sejak usia dini. Jika di rumah tidak banyak buku maka orang tua bisa membawa anak-anaknya berbain di perpustakaan atau taman baca yang ada di lingkungan terdekat. Ditaman baca atau perpustakaan juga tersedia buku-buku yang  disesuaikan  dengan  usia  anak.  Walaupun  kadang-kadang  bahan  bacaan  yang  tersedia  belum memenuhi  kriteria  yang  dibutuhkan  dalam  mendukung  penanaman  minat  baca  pada  anak  usia  dini. Bahkan ada beberapa buku pelajaran yang isinya sudah tidak relevan dengan kurikulum saat ini.  Padahal yang paling sering menggunakan ruang tersebut adalah anak-anak PAUD. Hal tersebut memperlihatkan bahwa peluang untuk penanaman minat baca pada anak usia dini sebenarnya sudah ada. Tetapi belum didukung oleh tersedianya bahan bacaan untuk anak-anak tersebut.

## Landasan Teori
Budaya merupakan pikiran akal budi, adat istiadat, sesuatu yang sudah menjadi kebiasaan yang sudah sukar diubah (KBBI, 2007:169) Sedangkan menurut Ahmadi daya dari budi yang berupa cipta, karsa  dan  rasa  (  Ahmadi,  2007;  58)  dari  dua  difinisi  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  budaya berkaitan  dengan  olah  pikir  manusia  yang  bisa  diwujudkan  dalam  suatu  hal  yang  konkret  dan  bisa dilihat nyata dalam  kehidupan  manusia. Berdasarkan hal tersebut  yang  dimaksud budaya  membaca adalah menjadikan membaca sebagai suatu yang biasa dilakukan oleh masyarakat terutama genenari muda. Dengan banyak membaca maka generasi muda akan lebih memperkaya ilmu pengetahuan yang dimiliki  dan  lebih  dapat  memahami  budaya-budaya  yang  ada  di  Indonesia.  Mengingat  merajanya budaya asing  yang  masuk,  maka diharapkan  dengan  membaca  generasi  muda bisa  menyaring  mana budaya timur dan budaya barat.
Generasi  muda sebagai generasi  penerus sangat penting  ditanamkan budaya  membaca sejak  usia dini,  hal ini  disebabkan  karena  generasi  muda  yang  kedepannya  akan  memimpin  negara  Indonesia  agar lebih baik..  Salah  satu  yang  kelak  menjadi  generasi  penerus  adalah  anak-anak  usia  dini.  Anak  usia  dini adalah anak-anak yang berada pada usia yang memiliki tumbuh kembang yang relatif cepat. Maka dari itu, pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  hal  yang  penting.  Ada  empat  pertimbangan  pokok  pentingnya pendidikan anak  usia  dini  menurut  Sudarsana  (2018),  yaitu  (1)  menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas, (2)  mendorong  percepatan  perputaran ekonomi  dan rendahnya biaya sosial  karena tingginya
produktivitas  kerja  dan  daya  tahan,  (3)  meningkatkan  pemerataan  dalam  kehidupan  masyarakat,  (4) menolong para orang tua dan anak-anak.
Dalam proses pendidikan anak usia dini, diharapkan anak-anak tersebut dapat menjadi individu yang memiliki kepedulian  terhadap  hal sekitar, khususnya terhadap  kesenian  tradisional.  Salah satu  cara yang dapat diterapkan  untuk  mengasah  kepekaan  serta  kepedulian anak,  yaitu  dengan  menanamkan  kebiasaan membaca  sejak  dini  atau  yang  biasa  disebut  dengan  penanaman  minat  baca.  Minat  baca  adalah  adanya kesukaan serta perhatian dan keinginan hati untuk membaca. Tujuan adanya penanaman minat baca pada anak, khususnya anak usia dini adalah untuk mengembangkan masyarakat membaca dengan menekankan pada penciptaan lingkungan  membaca  dengan segala jenis bacaan dan  penyediaan fasilitas berupa bahan bacaan yang sesuai dengan kebutuhan (Siregar, 2012).
Pemerintah  juga  telah  melaksanakan  dukungannya  terhadap  pendidikan  anak  usia  dini  dengan dikeluarkannya  kebijakan-kebijakan  antara  lain  adanya  UU  no  20  tahun2013  tentang  Sistem  Pendidikan NasionalBab  1  Pasal  1  Butir  14  yang  dinyatakan    “Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  suatu  upaya pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbungan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut” Hal ini diimplemtasikan dengan didirikannya Pendidikan Anak Usia Dini di setiap lingkungan RW di setiap Kelurahan. Sebenarnya menyiapkan generasi di usia golden age bukan hanya tugas pemerintah akan tetapi juga tugas semua masyarakat.

## Metode Penelitian
Berdasarkan  hasil  pengamatan,  permasalahan  yang  ada  penanaman  membaca  pada  anak  usia  dini adalah  kurangnya  fasilitas  bahan  bacaan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  anak  usia  dini.  Anak  usia  dini sebagai calon generasi penerus  diharapkan bisa menjadi generasi yang berkualitas dan berwawasan tinggi. Maka  dari  itu,  sebagai  upaya  penanganan  masalah  tersebut,  salah  satu  program  yang  diadakan  dan didirikannya tempat Pendidikan Anak Usia Dini di setiap RW. Melakukan pengamatan pada anak usia dini yang  ada  di  sekitar  penulis  atau  yang  penulis  temui  di  berbagai  kesempatan.    Penulis  juga  melakukan wawancara dengan orang tua yang memiliki anak usia 0-6 tahun. Hal ini untuk mengetahui seberapa jauh usaha orang tua untuk menanmkan budaya membaca pada anak-anak mereka.
Disamping itu penulis juga melakukan  observasi di beberapa PAUD untuk melihat aktivitas anak- anak yang ada di PAUD tersebut. Dan melihat beberapa koleksi bahan bacaan yang ada di PAUD dan juga di rumah anak-anak  yang  masuk  kriteriea golden age dengan cara  menanyakan  ke  orang tuanya. Hal ini akan diketahui jenis buku bacaan   yang sesuai  dengan  kriteria untuk anak  usia  dini. Sebaian besar buku untuk anak usia dini adalah  yang isinya lebih banyak gambar berwarna-warni daripada tulisan. Anak usia dini adalah anak-anak  yang sebagian besar belum bisa  membaca  dan lebih  tertarik  dengan  gambar  yang menarik dan berwarna-warni. Dengan buku yang lucu dan menarik, anak usia dini akan lebih mudah untuk dipancing  keinginannya  dalam  berinteraksi  dengan  buku.  Buku  dengan  gambar  yang  lebih  banyak  akan memancing anak untuk berimajinasi. Saat anak sejak berimajinasi, di situlah muncul kepekaan atau respon
anak terhadap suatu hal. Tentunya dalam kegiatan membaca, anak harus didampingi baik oleh guru ataupun orang tua agar mendapatkan pemahaman yang baik mengenai apa yang ia hadapi.  Dengan membaca atau berinteraksi dengan buku, hal ini akan merangsang kepekaan serta proses berpikir anak.

## Hasil dan Pembahasan
Bangsa Indonesia menjadi bangsa yang maju tergantung dari generasi penerusnya. Untuk menuju bangsa  yang  maju  diperlukan  adanya  generasi  penerus  yang  berkualitas    untuk  mempertahankan  serta mewujudkan cita-cita adil makmur. Generasi penerus mulai harus disiapkan  mulai usia 0 sampe dengan 6 tahun  yang sering  disebut  usia    dini  atau golden  age .  Menyiapkan  generasi  sejak  usia  dini  bukan  hanya tanggung jawab pemerintah tapi juga tanggung jawab masyarakat terutama juga harus  menjadi tanggung jawab  keluarga.  Hal  ini  karena  usia golden  age banyak  meluangkan  waktu  di  rumah.  Anak  belajar  itu dimulai dari rumah, pendidikan yang pertama dan utama itu diawali di rumah bersama orang tua. Jadi baik buruknya anak tergantung dari pengasuhan orang tua.
Menumbuhkan minat baca pada anak usia dini tidaklah mudah, apalgi sekarang ini perkembangan teknologi semakin pesat. Anak- anak lebih suka memegang gadget dari pada memegang buku. Orang tua harus  pandai-pandai  mengambil  hati  anak-anaknya  untuk  membiasakan  dengan  kegiatan  membaca.  Jika kita perhatikan anak usia 4 bulan -3 tahun lebih banyak menghabiskan waktu dengan orang tuanya, bukan dengan pengasuh. Usia anak ini disebut fase infant (bayi), di usia ini anak hanya belajar mengenal yang ada di sekitarnya  termasuk  mengenali  orang  tua  dan  siapa  saja  yang  berada  didekatnya  dan  mulai  mengenal suara dan benda-benda  cerah  yang  disekitarnya. Dan  di  usia ini  mulai  diperkenalkan buku-buku  gambar binatang atau apa saja untuk mengenalkan mereka pada hal-hal disekitarnya. Setelah fase ini yaitu usia 3 – 6  tahun  anak  sudah  mulai  belajar  bersosialisasi  dengan  teman-teman  di  sekitarnya.  Dalam  fase  ini kebanyakan orang tua yang modern dan hidup di perkotaan sudah mulai menitipkan anaknya untuk belajar di PAUD.
Membiasakan anak untuk membaca bisa dilakukan dimana saja baik itu pendidikan formal maupun pendidikan non formal.pendidikan non formal pertama kali bagi anak-anak adalah di dalam keluarga. Orang tua harus bisa menjadi orang tua teman bagi anak-anaknya sehingga anak tidak merasa takut untuk berbicara apapun.  Di dalam  keluarga  anak  bisa  belajar  dengan  orang  tua  dan  orang  tua  harus selalu  mendampingi anak untuk lebih mengenal apa yang dinamakan membaca. Orang tua harus memberi contoh bagi anaknya agar lebih mencintai buku dari pada gadget. Beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh orang tuanya dalam menumbuhkan minat baca anak-anaknya adalah :
1. Orang tua harus mendampingi anaknya dalam membaca.
2. Orang tua memilihkan buku yang sesuai usia anaknya
3. Orang tua memahami buku apa yang disukai anaknya, dan harus bisa bijak dalam memilihkan.
4. Berusaha  menjawab  pertanyaan  anak  dengan  benar  dengan  bahasa  yang  dimengerti  oleh  anak seusianya
Tempat non formal selain di rumah untuk bisa menmbuhkan minat belajar yaitu KB (  Kelompok
Bermain), TPA (Taman Penitipan Anak) dan PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini. Ketiga tempat tersebut mendidik anak dengan melibatkan orang ketiga, artinya anak tidak hanya belajar dengan orang tuanya tetapi anak belajar dengan  orang lain. Disamping belajar  dan  mengenal  orang lain  dan belaar bersosialisasi,  di tempat ini anak juga diharapkan memiliki kepekaan, kepedulian terhadap orang lain.
Belajar  di  KB  (Kelompok  Bermain)  adalah  tempat  pembinaan  dan  belajar  anak  usia  minimal  3 tahun  sampai  memasuki  pendidikan  dasar.  Di  Kelompok  Bermain  dalam  menjalankan  dan menyelenggarakan  pendidikan  lebih  memfokuskan  pada  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  dari  segi fisik  motorik  kasar,  dan  motorik  halus,  kecerdasan  emosi,  sikap,  sosial,  spritual,  perilaku  beragama  dan lain-lain  yang lebih  di  fokuskan  pada  perkembangan anak sesuai  usia  mereka. D Kelompok  Bermain ini menanamkan  minat  baca  dengan  mengenalkan  anak-anak  pada  buku-buku  bacaan  yang  menarik  dan berwarna  warni.  Biasanya  seusia  mereka  lebih  senang  belajar  warna  dan  binatang.  Dengan  memulai mengenalkan pada warna-warna dan binatang yang berwarna warni maka anak akan terbiasa dengan belajar dengan buku  bukan  dengan gadget. Bisa  juga  dikenalkan  dengan  mewarnai  beberapa  gambar  yang    ada disekitar kita dan anak-anak sudah mengenal apa yang harus diwarnai.
Menurut Hapidin (2004;15) dalam pendidikan nonformal  di Kelompok Bermain bertujuan untuk :
1. Pembentukan perilaku yang  meliputi antara lain budi pekerti, keimanan dan  ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, disiplin, sosial dan emosional,
2. Pengembangan kemampuan dasar yang meliputi kemampuan dasar berbahasa, ketrampilan, seni, olah raga dan kesehatan jasmani,dan  daya pikir.
Hal-hal tersebut bisa dilakukan oleh pendidik dan pengasuh di Kelompok Bermain dengan cara antara lain melalui buku. Melalui buku anak akan bisa belajar dan dikenalkan apa saja yang sesuai usia mereka  dan menumbuhkan kecintaannya pada membaca buku.
Pendidikan non formal yang lain adalah Taman Penitipan Anak. Di temapt ini biasanya berkumpul anak-anak yang sebagian besar orang tuanya pekerja dan di rumah anaknya tidak ada yang menjaga, maka solusi yang diambil adalah  menitipkan anak  pada  Taman  Penitipan  Anak. Di  Taman  Penitipan  Anak ini tidak  jauh  beda  dengan  Kelompok  Bermain,  yang  membedakan  hanya  pada  pengelolaannya  dan  sistem mendidik dan  mengasuh anaknya. Kalau  di Kelompok  Bermain sudah tersistem  dengan baik bagaimana menjadikan anak-anak senang bersama-sama dengan teman-temannya dan hanya beberapa jam di tempat, sedangkan  kalau  Taman  Penitipan  Anak  biasanya  seharian  tergantung  jam  kerja  orangtuanya  dan kesepakatan dengan tempatnya. Di TPA ini orang tua yang harus membawakan bekal untuk anaknya baik itu  buku  mainan  dan  juga  makanan.  Di  sini  perkembangan  anak  sangat  tergantung  dengan  pengasuh TPAnya. Sebenarnya di TPA juga bisa dilakukan untuk mengajari anak agar bisa cinta membaca. Pengasuh bisa memberikan buku-buku yang dibawkan orang tua si anak atau buku-buku yang sudah di sediakan di TPA. Akan tetapi  di tempat ini  pengasuh  tidak  fokus pada  mengajari anak  membaca tapi  juga ada tugas lain misalnya harus memperhatikan jam  makan anak am  minum susu  dan lain-lain  kebutuhan anak yang disitu.
Pendidikan non formal yang lain adalah PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini), biasanya anak masuk disini kalau sudah berumur minimal 4 tahun. Di usia ini anak biasanya lebih bisa mandiri misalnya makan sendiri  ke toilet  sendiri  dan  mengambil  bekal  sendiri.  Sebenarnya  masuk  di  PAUD  ini  anak  juga  belum belajar  dengan  membaca  berhitung  atau  belajar  yang  lain.  Hal  ini  karena  di  PAUD  ini  masih  termasuk pendidikan pra sekolah yang mengutamakan kemapuan dasar yang mengutamakan pengembangan bahasa, kognitif, serta fisik-motorik, emosional, agama, sosial dan kemandirian. Menumbuhkan budaya membaca di  usia  dini  bisa  dilakukan  lebih  mendalam  lagi  di  tempat  ini.  Lebih  banyak  buku-buku  yang  harus dikenalkan pada anak  oleh  pengasuh  PAUD nya supaya anak lebih tertarik  untuk  membuka dan  melihat buku.  Guru  bisa  memulai  dengan  bercerita  tentang  buku  yang  dibuka  untuk  kemudian  secara  perlahan mengenalkan dan  mengajari anak untuk  menceritakan apa yang dilihat dan  menanyakan kepada gurunya jika ada hal yang tidak diketahuinya. Dan guru juga harus menjawab dengan sabar dan memuaskan si anak. Dengan demikian anak akan suka dan sennang dengan buku yang dilihatnya. Hal ini bisa membuat anak semakin tumbuh cintanya pada buku.
Selain  pendidkan  non  formal, ada pedidikan formal  yaitu  TK ( Taman Kanak-kanak). Di TK ini anak mulai belajar secara formal  dengan dibimbing  oleh guru TK  nya.  Dalam  pendidikan  formal  TK ini merupakan kelanjutan dari PAUD artinya biasanya anak yang masuk TK sudah berasal dari PAUD, akan tetapi tidak semua anak yang sekolah TK asalnya dari PAUD. Maka dari itu sistem  pendidkan di  TK ini tidak jauh beda dengan di PAUD hanya lebih terstruktur dan adanya kurikulum dengan jelas.
Pembelajaran  di  TK  menurut  RPPH (Rencana Pelaksaaan  Pembelajaran Harian)  TK tahun 2017 dengan menggunakan beberapa metode yaitu
1. Bercerita
2. Demonstrasi
3. Bercakap-cakap
4. Pemberian tugas
5. Sosio drama/bermain peran
6. Karya wisata
7. Projek
8. Eksperimen
Melihat beberapa metode yang dipelajari di TK maka bisa dipastikan anak-anak harus dibiasakan banyak membaca buku. Dengan membaca anak –anak akan lebih bisa beradaftasi mengikuti apa yang harus dilakukan di  keas. Misalnya dengan  menggunakan  metode bercerita anak akan dilbiasakan  mebaca buku dan kemudian dilanjutkan bercerita. Di TK biasanya ada perpustakaan yang buku-bukunya khusus untuk anak-anak TK, dan biasanya di jam-jam tertentu guru mengharuskan murudnya untuk mencari buku yang disukainya. Dengan adanya koleksi buku yang beragam dan berwarna warni maka anak-anak lambat laun akan senang jika membuka-buka halaman buku. Hal ini akan menumbuhkan minat baca anak-anak semakin meningkat, dan  kalau  minat baca  meningkat  maka budaya membaca akan dapat terpelihara dengan baik.
Dengan budaya  membaca  di  kalangan  generasi  muda akan berpengaruh  pada  kualitas generasi  mudanya dan Indonesia akan memiliki generasi-generasi ang cerdas karena generasi mudanya sudah mencintai buku.
Salah  satu  upaya  untuk  mencetak  generasi  penerus  yang  berkualitas  dan  berwawasan  luas sejak usia dini adalah dengan penanaman budaya minat baca. Minat baca adalah ketertarikan dari hati seseorang terhadap aktivitas membaca. Membaca  merupakan suatu aktivitas mengenai ketrampilan berbahasa yang bertujuan untuk memahami ide, gagasan, serta perasaan yang ada pada teks. Dalam prosesnya, seseorang akan mengalami proses berpikir untuk memahami ide serta gagasannya secara mendalam, atau yang biasa disebut divergen  thinking .  Aktivitas  membaca  erat  hubungannya  dengan  faktor  pengembangan  berpikir manusia  berdasar  hal  yang  pernah  dialaminya  (Pujiono,  2012).  Dengan  membaca,  seseorang  dapat mengasah kemampuan untuk memahami apa yang  apa yang terdapat pada teks, baik yang tersurat maupun tersirat.
Melalui  salah  satu  kegiatan  literasi  yaitu  membaca,  seseorang  dapat  mengetahui  berbagai  hal  dari seluruh dunia dan segala jaman. Hal itu tidak terlepas dari kalimat, “Buku adalah jendela dunia”. Beragam pengetahuan tersedia pada buku bacaan. Semakin banyaknya buku yang dibaca, maka semakin banyak pula ilmu  pengetahuan  yang  didapatkan.  Semakin  banyak  ilmu  pengetahuan  yang  didapatkan,  semakin  dekat jalan ita  menuju  gerbang  peradaban suatu bangsa. Menurut Hayon (2007), terdapat tiga  kelompok  besar mengenai  definisi  membaca,  yaitu Pertama ,  pengertian  membaca  yang  ditarik  sebagai  interpretasi pengalaman  membaca,  bermula  dengan  penemuan  waktu  dan  berawal  dengan  pengelolaan  tanda-tanda berbagai  benda. Kedua ,  definisi  atau  pengertian  membaca  yang  ditarik  dari  interpretasi  lambang  grafis; membaca  merupakan  upaya  memahami  makna  dari  untaian  huruf  tertentu.  Dan ketiga ,  definisi  atau pengertian membaca yang ditarik dari keduanya, yakni membaca merupakan perpaduan antara pengalaman serta upaya memahami lambang-lambang grafis atau dari halaman bercetakan.
Hal yang menjadi alasan penanaman budaya membaca merupakan solusi yang tepat untuk mencetak generasi penerus yang berkualitas dan berwawasan luas, dikarenakan membaca memiliki beberapa alasan menurut Kamsul (2017), yaitu:
1. Dapat merupakan  cara untuk  mendalami suatu  masalah  dengan  mempelajari sesuatu  persoalan  hingga dapat menambah pengetahuan yang berhubungan dengan peningkatan kecakapan.
2. Untuk dapat menambah pengetahuan umum tentang sesuatu persoalan.
3. Untuk mencari nilai-nilai hidup sebagai kepentingan pendidikan diri sendiri.
4. Untuk mengisi waktu luang dangan mengamati seni sastra ataupun cerita fiksi yang bermutu.
Memang tak perlu diragukan lagi manfaat dari aktivitas membaca sangatlah luas. Dengan membaca ataupun bercerita, dapat mempengaruhi pola pikir dan karakter seseorang. Sedangkan untuk anak usi dini, untuk  memperkenalkan  aktivitas  membaca  diawali  dengan  kegiatan  bercerita  atau  mendongeng.  Seperti pandangan Sulistyorini dalam Fitroh (2015),  yang mengatakan bahwa penyadaran nilai moral anak sangat tepat jika dilakukan melalui cerita atau dongeng. Hal ini dikarenakan cerita atau dongeng merupakan media yang efektif untuk menanamkan nilai dan estetika kepada anak. Dalam kegiatan bercerita atau mendongeng
inilah  diperlukan  adanya  peran  pendamping,  baik  oleh  guru  maupun  orangtua  untuk  memberikan pengarahan yang baik kepada anak.
Sayangnya, walaupun sudah digadang-gadangkan mengenai manfaat penanaman budaya membaca pada anak usia dini, masih saja banyak yang belum peduli, khususnya para orang tua. Banyak faktor yang menjadi penghalang dalam penanaman budaya membaca pada anak usia dini. Mulai dari harga buku yang kurang terjangkau, kurangnya kemampuan orang tua, hingga kurangnya fasilitas yang menyediakan bahan bacaan untuk anak. Jikalau sudah tersedia fasilitas, akses untuk menuju fasilitas tersebut ada yang masih kesulitan.
Buku  yang  diadakan  merupakan  buku  yang  sudah  disesuaikan  dengan  kriteria  buku  untuk  anak usia dini. Buku  untuk anak  usia  dini, biasanya  didominasi  oleh  gambar dan  warna-warna  yang  menarik. Konsep dominasi oleh gambar bertujuan untuk menggugah imajinasi anak agar mulai terlatih untuk peka dan peduli dengan  hal  yang  dihadapinya. Dalam berinteraksi  dengan buku tersebut, anak juga sebaiknya mendapatkan pendampingan agar lebih terarah.

## Simpulan
Menumbuhkan  budaya  membaca  pada  anak  usia  dini  dimulai  dalam  keluarga,  karena  di  dalam keluargalah  awal  mula  karakter  anak  dibentuk.  Untuk  selanjutnya  bisa  melalui  pendidkan  non formal maupun formal . Pendidikan non formal  melalui TPA ( Taman Penitipan  Anak) KB (Kelompok Bermain) dan  PAUD  (  Pendidikan  Anak  Usia  Dini)  sedangkan  yang  formal  adalah  melalui  TK  (Taman Kanak-kanak).  Di  dalam  keluarga  orang  tua  yang  berperan  membuat  anak  membiasakan  diri  untuk mengenal buku  untuk  kemudian  membuat  mencintai buku.  Sedangkan  untuk  pendidkan  non  formal bisa dilakukan  dengan  pendekatan  guru  pengasuh  dengan  anak-anak  yang  dititipkan  di  Kelompok  Bermain, Taman  penitian  Anak  dan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Anak  dibasakan  mendengarkan  cerita  dari  guru pengasuhnya  dengan  membaca  buku  yang  dibacakan  sehingga  anak  akan  tertarik  dengan  cerita  dan bukunya. Sedangkan  di  Taman Kanak-kanak,  guru  juga sangat berperan  untuk  membuat anak  mencintai buku. Hal ini bisa dilakukan dengan bercerita dengan buku dan dibiasakan setiap hari anak membuka buku.

## Daftar Pustaka
Fitroh, S. F., & Sari, E. D. N. 2015. Dongeng sebagai media penanaman karakter pada anak usia dini. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 2 (2), 95-105.
Hayon,  J.,  &  Hum,  M.  2007. Membaca  dan  Menulis  Wacana:  Petunjuk  Praktis  Bago  Mahasiswa . Grasindo.Pujiono,  S.  2012.  Berpikir  Kritis  dalam  Literasi  Membaca  dan  Menulis  untuk Memperkuat Jati Diri Bangsa. Prosiding PIBSI XXXIV , 778-783.
Kamsul, K. 2017. Strategi Pengembangan Minat dan Gemar Membaca.
Kłoczko-Gajewska, A. 2013. General characteristics of thematic villages in Poland. Visegrad Journal on Bioeconomy and Sustainable Development, 2(2), 60–63.
Parwito & Drajat, K.T. 2013. “Kontruksi Identitas Kultural Masyarakat Pluralis dalam Terpaan Masyarakat Globalisasi”. Jurnal Mimbar , 29(1), pp.111–120.
RPPH TK tahun 2017
Siregar, A. R. 2012. Pembinaan Minat Baca Anak.
Sobirin,  A.  2002.  Budaya:  sumber  kekuatan  sekaligus  kelemahan  organisasi. Jurnal  Fakultas  Hukum UII , 1 (7).
Sudarsana, I. K. 2018. Membentuk Karakter Anak Sebagai Generasi Penerus Bangsa Melalui Pendidikan Anak Usia Dini. Purwadita: Jurnal Agama dan Budaya , 1 (1).
UU no 12 tahun 2013, Sistem Pendidikan Nasional