## IMPLEMENTASI METODE SUZUKI DALAM PEMBELAJARAN BIOLA TINGKAT DASAR DI ERA MUSIKA MEDAN
Arga Novia Bernadetta S.

## bernadettanovia@gmail.com
This  study  aims  to  describe  the  implementation  of  basic  level  violin  learning using the Suzuki method in the Medan Musika Era. The subjects in this study were students who took violin instruments in the Medan Musika Era. This study focused on the problems associated with the implementation of basic level violin learning with the Suzuki method, which was viewed from the process of the steps of the study. This study used descriptive qualitative research methods, namely a research method that aims to describe in detail and clearly about a phenomenon which is the focus of research. The results of the research on the implementation of basic level violin learning using the Suzuki method in the Medan Musika Era show as follows (1) Education 'starts at a very early age by not limiting students who learn violin in the Musika Era. (2) Prioritizing to teach students to listen to just play a musical instrument, by the way the teacher demonstrates the song learned by the new student, the student mimics the song. (3) Violin learning takes place by giving songs that are in Suzuki's books repeatedly. (4) Learning to read beam notation using fingering in accordance with what is in the Suzuki method book.
Key Words: implementation, method, learning

## 1. Pendahuluan
Biola  belakangan  ini  menjadi alat musik klasik yang mulai digemari kaum  awam  dan  ditandai  dengan meningkatnya permintaan pembelajaran  tingkat  pemula,  ini dilihat  dari data di beberapa lembaga musik  yang  ada  di  kota  Medan menyatakan bahwa semakin meningkatnya  siswa  yang  mendaftar untuk belajar instrument biola.
Menurut  pengalaman  saya  sebagai pengajar  biola  peminat  instrument biola  pemula  kebanyakan  langsung pesimis dalam mempelajari instrumen yang satu ini. Murid masih menganggap  belajar  biola  sangat sulit.  Hal  ini  terjadi  di  beberapa lembaga  musik  di  Medan,  seperti  di Chieke  Musik,  Kusuma  Widjaja Music,  Era  Musika  Medan  dan  lain sebagainya.
Seiring meningkatnya peminat  instrument  biola  pemula tentu perlu pengembangan di
berbagai  aspek  untuk  meningkatkan kualitas.  Menurut  pengalaman  saya sebagai pengajar biola perlu diadakannya  pelatihan  rutin  untuk guru,  pembangunan  perpustakaan, perbaikan  media  pembelajaran.  Itu merupakan  salah  satu  cara  untuk meningkatkan kualitas dalam pembelajaran, selain itu pengembangan metode dalam pembelajaran  merupakan  hal  yang penting untuk keberhasilan dari suatu pembelajaran.
Penggunaan  metode  yang tepat sangat berpengaruh pada keberhasilan  serta  tujuan  yang  akan dicapai  dari  proses  belajar  mengajar tersebut. Metode pembelajaran merupakan salah satu dari komponen- komponen  utama  yang  berpedoman pada kurikulum.
Salah satu pendekatan metode pembelajaran  musik  yang  sudah dilakukan  dan  diterapkan  bagi  siswa adalah metode Suzuki.Metode Suzuki adalah  metode  mengajar  khusus untuk  menuntun  dari  tingkat  yang sangat  dasar  sampai  tingkat  lanjut. Metode ini dipakai sangat luas dalam permainan  biola,  dan  metode  yang sama juga diterapkan pada instrumen lain  seperti  piano,flute,  dan  lainnya. Metode  Suzuki  ini  merupakan  salah satu metode yang dikenal di lingkungan musik.
Maka  tujuan  yang  hendak  dicapai oleh  si  peneliti  adalah  Untuk mengetahui bagaimana Implementasi Metode Suzuki dalam    pembelajaran Biola  tingkat  dasar  di  Era  Musika Medan,  Untuk  mengetahui  proses pembelajaran  biola  tingkat  dasar menggunakan  metode  suzuki  di  Era Musika  Medan,  Untuk  mengetahui apa saja kesulitan didalam pembelajaran  biola  tingkat  dasar menggunakan  metode  suzuki  di  Era
Musika Medan
Metode Suzuki menggunakan pendekatan  pendidikan  instrument musik ( instrumental music education )
yang mengacu kepada filosofi pendidikan  dan  pengajaran  dari Shinichi  Suzuki.  Shinichi  mulai mengembangkan  metode  pendidikan musiknya pada tahun 1931-an, berdasarkan  pemahamannya  pada kemampuan proses belajar anak kecil. Metode  ini  juga  dikenal  sebagai “ Mother Tongue Approach ” terinspirasi dari prinsip dasar pembelajaran  bahasa  ibu,  dimana Shinichi  menyadari  implikasi  fakta bahwa  anak-anak  dapat  mempelajari bahasa  ibu  mereka  tanpa  kesulitan sedikitpun.  Prinsip  inilah  yang  akan
diaplikasikan  dalam  pembelajaran biola (Shinichi suzuki, 1984:2).
Metode  ini  menitik  beratkan pentingnya pengaruh dan keterlibatan orang  tua  sebagai  “guru  di  rumah” bagi  sang  buah  hati  dan  sebagai
“partner” dengan guru untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan bagi  sang  anak. Oleh karena  dua  hal  ini,  maka  dalam metode  ini  orang  tua  diharapkan untuk  hadir  dalam  pelajaran  musik untuk  mengobservasi,  mengetahui perkembangan  anak,  bagaimana  tips cara berlatih yang baik, apa saja yang perlu  diperhatikan  dalam  latihan sehari-harinya, dan menjalin komunikasi yang baik dengan guru di kelas. Keterlibatan orang tua merupakan  salah  satu  faktor  yang mendukung perkembangan anak, dan secara  tidak  langsung  orang  tua  juga belajar  untuk  mendidik  anaknya. Dalam  metode  Suzuki  ditanamkan konsep: Pertama karakter ( Character First ) dan kedua kemampuan ( Ability Second ).  Tujuannya  adalah  untuk merangkul  seluruh  anak,  memupuk rasa  cinta  terhadap  musik,  dan pengembangan  karakter  yang  baik, bukan  hanya  sekedar  penguasaan instrumen  musik.  Ide  inilah  yang dikenal  sebagai  “ Talent  Education ” atau  pendidikan  bakat  (Shinichi Suzuki, 1984:6).
Pendidikan  bakat  ini  tidak hanya mengacu kepada pengembangan keterampilan kemampuan  saja,  melainkan  juga pengembangan  karakter  atau  pribadi seseorang, dan peningkatan
kemampuan  orang  berfikir.  Tujuan dari pendidikan bakat ini bukan hanya untuk menciptakan musisi professional., melainkan menciptakan musisi  yang  baik.  Melalui  musik,
anak akan menunjukkan kemampuan yang  luar  biasa  dalam  semua  bidang yang  mereka  tekuni  dan  menjadi manusia  yang  lebih  baik  (Shinichi Suzuki, 1984:9).
Dalam metode Suzuki ini juga terdapat konsep-konsep teknik, dasar- dasar  musik,  dan  repertoar  dalam urutan  yang  logis.  Metode  Suzuki pertama kali diperkenalkan di Jepang di sekolah Matsumoto, dan berkembang ke Amerika sekitar tahun 1960-an,  kemudian  ke  Eropa,  Asia, dan negara-negara lainnya. Meskipun pada awalnya metode ini dikembangkan untuk instrument biola,  tetapi  sekarang  telah  dapat diaplikasikan untuk instrumen musik lainnya,  seperti:  piano,  cello,  flute, gitar,  dan  instrument  lainnya.  Selain itu juga ada “Suzuki prasekolah” yang telah  diadaptasi  dari  filosofi  Suzuki untuk  digunakan  dalam  non-musik disiplin  pendidikan  anak  usia  dini. Saat  ini  ada  lebih  dari  8000  guru  di seluruh dunia yang lebih dari 250.000 anak-anak  yang  mempelajari  metode Suzuki.
Metode  Suzuki  berawal  dari pengamatan  Shinichi  terhadap  anak- anak  dalam  mempelajari  bahasa  ibu mereka  tanpa  kesulitan  yang  berarti. Ia  menyadari  bahwa  anak-anak  yang lahir dalam lingkungan yang berbahasa Jerman dapat  mempelajari bahasa  Jerman  secara  alami,  dimana anak-anak belajar melalui
pengamatan  mereka  sendiri  terhadap lingkungan di sekitar mereka. Begitu pula  di  Jepang,  anak-anak  di  Jepang dapat  secara alami  beradaptasi untuk berbicara  dalam  bahasa  ibu  mereka tanpa  pendidikan  formal,  padahal bahasa  Jepang  merupakan  salah  satu bahasa  yang  kompleks  (Shinichi Suzuki, 1984:2).
Didalam  Metode  Suzuki  ada beberapa  elemen  dasar  didalam pembelajaran  antara  lain  adalah sebagai berikut :
a. Musik yang berkualitas diawali sejak lahir Semakin dini murid
diperkenalkan  kepada  anak,  semakin tinggi  pula  tingkat  perkembangan indera  pendengarannya  (aural  sense) dan  kemampuan  dalam  menangkap, menyerap  unsur/bahasa  musik  dan bermain musik b. Permulaan Dalam Metode Suzuki, pendidikan  musik  harus  dimulai  dari usia  yang  sangat  dini,  ketika  otak anaknak dapat menyerap dan menangkap  musik  dengan  sangat cepat ( golden age ), supaya terciptalah sebuah proses mental dan koordinasi otot  yang baik.  Beliau menyarankan, agar anak-anak dapat  bermain  musik setiap hari.
c. Peran dan keterlibatan Seperti pada saat anak belajar
berbicara,  orang  tua  selalu  terlibat dalam  pembelajaran  musik  anaknya. Orang  tua  akan  menghadiri  kelas dengan  anaknya,  serta  bertindak sebagai  “guru  di  rumah”.  Bahkan tidak  jarang  orang  tua  juga  ikut mempelajari instrumen musik sebelum anak-anak mereka mempelajari instrumen tersebut,
supaya orang tua memahami apa yang anak  mereka  harus  lakukan.  Anak- anak akan menghabiskan waktu lebih banyak  bersama  dengan  orang  tua yang akan membantu mereka berlatih. Guru  akan  mengarahkan  orang  tua untuk menciptakan lingkungan belajar yang positif di rumah sehingga anak  dapat  belajar  dengan  mudah tanpa  dipaksa.  Ketika  konsentrasi
anak meningkat,  maka  waktu  latihan anak dapat diperpanjang.
d. Adaptasi  terhadap  alat  musik sebelum  belajar  membaca musik Anak-anak  tidak  diajarkan untuk  membaca  sebelum  mereka memiliki kemampuan untuk berbicara.  Dibutuhkan  waktu  yang lama  dan  latihan  yang  teratur  bagi anak-anak untuk menyamai kemampuan  membaca  mereka  dan kemampuan  berbicara  mereka.  Oleh karena  itu,  dalam  Metode  Suzuki membaca not belum dimulai sebelum anak mengenal instrumen musik yang ia  mainkan.  Yang  terpenting  disini adalah telinga yang mendahului mata. Murid-murid yang mempelajari musik  lewat  Metode  Suzuki  dapat membaca dengan baik karena telinga mereka  sudah  berkembang  dengan baik  pula,  sehingga  simbol-simbol musik  yang  tertulis  telah  terekam dalam ingatan mereka sebagai sebuah bunyi  yang  berarti  untuk  mereka.
Membaca sebaiknya dilakukan dengan cara yang sama seperti halnya bagaimana kemampuan bermain musik berkembang, yaitu dengan cara yang logis  dan melalui pengulangan, ditunjang  penguasaan  kemampuan yang  lain,  dan  disesuaikan  dengan kondisi atau kemampuan murid.
e. Bermain dengan mengingat
Ketika anak-anak terus memainkan  lagu-lagu  yang  dapat dimainkan,  maka  anak-anak  akan terdorong untuk mendengarkan kualitas  nada  yang  mereka  hasilkan, apakah sudah baik atau belum.
f. Pengulangan yang konstruktif
Pengulangan  merupakan  hal yang penting dalam belajar
memainkan  instrumen.  Seseorang
tidak  hanya  sekedar  mempelajari sebuah  kata  atau  lagu.  Mereka menambahkan kata-kata itu ke dalam perbendaharaan kata mereka ( vocabulary )  atau repertoire secara perlahan-lahan, dan dengan cara yang baru dan lebih  baik dari sebelummya. Dengan mengulang, kemampuan bertambah,  teknik  bermain  semakin mahir,  dan  kemampuan  bermusik semakin meningkat pula.
g. Kombinasi  antara  pelajaran privat dan grup
Semua  siswa  (tidak  terbatas
oleh  umur)  didorong  untuk  bermain bersama  di  dalam  sebuah  kelompok untuk menciptakan semangat bekerjasama ( cooperation ) yang baik dan  bergembira  ( fun ).  Melihat  anak- anak lain bermain lagu yang sama di dalam  kelompok  akan  memotivasi anak untuk dapat belajar dan bermain bersama    seperti  teman-temannya yang  lainnya.  Disini  terjadilah  suatu pembelajaran yang alami.
h. Pertunjukan publik Mendengarkan anak-anak lain dalam sebuah konser akan menstimulasi  anak  supaya  lebih tertantang untuk melakukan hal yang lebih  baik  dari  orang  lain.  Semakin sering  hal  ini  dilakukan  maka semakin antusias anak ingin mempelajari  musik  yang  mereka dengarkan  dan  memainkan  lagu tersebut. walaupun lagu itu merupakan lagu yang sulit sekalipun. Hal  ini  akan  memotivasi  anak  untuk terus  tekun  berlatih  dan  memiliki tujuan  jangka  panjang.  Seseorang yang  memiliki  motivasi  yang  tinggi tidak akan pernah merasa sulit dalam mempelajari suatu hal yang baru.
i. Mendengarkan Anak-anak mempelajari  kata-
kata  setelah  mendengarkan  kata-kata
tersebut  diulang  beberapa  ratus  kali oleh  orang  lain.  Ketika  anak  mulai mempelajari instrumen musik, mendengarkan  merupakan  hal  utama yang harus dipelajarinya. Mendengarkan  lagu  lewat compact disc atau  kaset  merupakan  hal  yang harus  dilakukan  setiap  hari.  Dengan mendengar, anak akan mampu
mempelajari bahasa musik ( language of music ) dan mengembangkan indera pendengarannya terhadap musik ( musical ear ). Semakin cepat seorang anak  diperkenalkan  kepada  musik, maka semakin besar pula kesempatan untuk mengembangkan indera pendengaran,  teknik  bermain,  dan kemampuan bermusik yang sempurna.
j. Pemberian semangat
Seperti layaknya bahasa,
usaha anak  dalam mempelajari instrumen  sebaiknya  disertai  dengan pujian  dan  dorongan  yang  positif, untuk menciptakan sikap yang positif dalam  belajar,  saling  men- support dan  kerjasama  ( cooperation )  yang baik dalam sebuah kelompok. Motivasi  dalam  Metode  Suzuki merupakan  hal  yang  tidak  sulit dilakukan, karena murid-murid Suzuki mendapatkan banyak kesempatan  untuk  berbaur  bersama siswa-siswa  lainnya  dalam group lesson , workshop, dan konser. Jadi dapat dirangkumkan bahwa Metode Suzuki adalah metode yang sangat praktis dan efisien untuk pembelajaran  biola  tingkat  pemula, dikarenakan  didalam  Metode  Suzuki ini  peserta  didik  dibimbing  dari sangat  dasar,  seperti  mengenal  biola terlebih  dahulu,  postur  tubuh  yang baik  dan  lagu  lagu  yang  terdapat  di dalam  buku  Suzuki  ini  sangat bervariasi  dan  cocok  bagi  pemula.
Metode  Suzuki  menuntut  beberapa kemampuan diri antara lain: kedisiplinan,  ketenangan,  percaya diri, disamping itu juga  postur tubuh yang baik, penguasaan teknik bermain,  dan  juga  peran  serta  orang tua dan motivasi sangat penting untuk peserta  didik  agar  terus  ingin  belajar lagi.
Pada  penelitian  ini,  peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif. Hal ini dimaksudkan untuk menggali data  yang masih ada untuk memperoleh informasi yang diperlukan dalam penelitian Menurut Ary, dkk (2010:221) menyatakan  bahwa:“ A  population  is difined  as  all  members  of  any  well difined  class  of  people,  events,  or objects.” Atau,” The  larger  group about  which  the  generalization  is made is called a population. ” Artinya, bahwa populasi itu merupakan kelompok yang lebih besar jumlahnya dan  biasanya  yang  dipakai  untuk menggeneralisasi hasil peneitian. Sedangkan menurut Wiratna Sujarweni  (2014:65)  menyatakan bahwa: “Populasi adalah keseluruhan jumlah  yang  terdiri  atas  objek  atau subjek yang mempunyai karakteristik dan kualitas tertentu  yang ditetapkan oleh  peneliti  untuk  diteliti  dan kemudian ditarik kesimpulannya”.
Berdasarkan  pendapat  diatas, maka  yang  menjadi  populasi  dalam penelitian  ini  adalah  Yayasan  Era Musika Medan.
Menurut  Wiratna  Sujarweni (2014:65) menyatakan bahwa: “Sampel adalah bagian  dari  sejumlah karakteristik yang dimiliki oleh populasi yang digunakan untuk
penelitian. Bila populasi besar, peneliti tidak mungkin  mengambil semua untuk penelitian misal karena terbatasnya dana,  tenaga,  dan waktu,maka  peneliti dapat  menggunakan sampel  yang diambil dari populasi. Berdasarkan  pendapat  diatas yang menjadi sampel dalam penelitian ini 5 siswa dan 2 guru  Era Musika  Medan  yang  mengambil konsentrasi intrumen biola. Sesuai dengan judul penelitian  “Implementasi  Metode Suzuki  Dalam  Pembelajaran  Biola
Tingkat  Dasar  Di  Era  Musika Medan”,  maka  lokasi  penelitian  ini dilakukakan  di  Era  Musia  Medan.
Waktu yang digunakan dalam pelaksanaan  penelitian  ini  terhitung selama 2 bulan dimulai dari Agustus 2018 sampai dengan September 2018.
Didalam  seluruh  rangkaian penelitian  ini,  peneliti  menggunakan teknik pengumpulan beraneka ragam data dalam berbagai  bentuk.  Teknik- teknik  pengumpulan  data  yang  akan digunakan peneliti adalah:
1. Observasi Dalam  melakukan  sebuah penelitian,  peneliti  wajib  mengikuti tata cara yang telah ditetapkam, salah satunya  ialah  observasi.  Obervasi adalah  pengamatan  dan  pencatatan yang sistematis terhadap gejala-gejala yang diteliti, observasi menjadi salah satu teknik pengumpulan data apabila sesuai  dengan  tujuan  penelitian, direncanakan secara sistematis. Menurut Wiratna Sujarweni (2014:75) menyatakan bahwa:
“Observasi adalah pengamatan secara sistematik  terhadap  gejala  yang tampak pada objek penelitian.”
Dalam melakukan observasi lapangan, peneliti meninjau, mengamati, menyimpan, dan memahami tentang data akurat tentang Implementasi Metode Suzuki Dalam  Pembelajaran  Biola  Tingkat Dasar Di Era Musika Medan 2. Wawancara Wawancara digunakan sebagai  teknik  pengumpulan  data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus diteliti, dan juga apabila peneliti ingin mengetahui  hal-hal  dari  responden yang  telah  mendalam  dan  jumlah respondennya  sedikit/kecil.  Menurut Wiratna Sujarweni (2014:74) menyatakan  bahwa:  “Wawancara adalah  salah  satu  instrumen  yang digunakan  untuk  menggali  data secara lisan.” Sesuai dengan teknik wawancara, penulis melakukan wawancara dengan  guru biola di  Era Musika Medan 3. Dokumentasi Menurut Sugioyono (2017:240) yang mengatakan: “Dokumentasi  merupakan  catatan peristiwa yang telah berlalu. Dokumentasi  bias  berbentuk  tulisan, gambar atau karya-karya monumental dari seseorang”. Untuk melengkapi isi laporan  ini  agar  lebih  sempurna, peneliti  tidak  hanya  menggunakan data-data tertulis tetapi juga menggunakan  dokumentasi  sebagai alat  bantu  dilapangan  ketika  sedang melaksanakan observasi
dan wawancara.  Dokumentasi  digunakan untuk  mendapatkan  data  tentang
bagaimana implementasi metode suzuki  dalam  pembelajaran  biola tingkat  dasar  di  era  musika  Medan. Teknik dokumentasi dapat menguatkan data-data yang diperoleh melalui  observasi  dan  wawancara. Studi  dokumentasi  ini  dilakukan untukmendapatkan  foto-foto,  video, dan  beberapa  dokumen  yang  dimilik pihak  Era  Musika  Medan  yang berhubungan dengan kegiatan proses pembelajaran biolaberlangsung.
Penelitian  ini  meggunakan teknik  analisis  data  kualitatif  yang terkumpul melalui observasi, wawancara,  dokumentasi  dan  studi kepustakaan.  Teknik  analisis  data dalam penelitian ini akan diupayakan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan  penelitian.  Disisi  lain langkah  ini  dapat  menjadi  bahan koreksi tehadap berbagai kekurangan data  yang  terkumpul  sehingga  untuk selanjutnya dilengkapi. Setelah seluruh data selesai dikumpulkan dari lokasi  penelitian,  maka  tahap  akhir dari penelitian ini adalah mendeskripsikan  dan  menganalisis keseluruhan  data-data  dalam  bentuk tulisan  ilmiah  untuk  menemukan beberapa  kesimpulan  yang  dapat menjawab seluruh pertanyaan penelitan. 2. Isi
Proses  pembelajaran  biola  dengan Metode Suzuki di Era Musika Medan dilakukan  dalam  4  kali  pertemuan. Pada setiap pertemuan tersedia waktu pembelajaran selama 30 menit.
1. Penyeteman ( Tuning ) Penyeteman dilakukan oleh  pengajar  karena  murid  masih kesulitan untuk melakukan penyeteman secara mandiri.
Penyeteman dilakukan pada senar G,
D, A, E, biasanya pengajar menggunakan alat tuning yang
disebut tuner untuk  menyetem  nada A,  atau  untuk  menentukan  nada  A pengajar menggunakan biola pengajar yang sudah disetem terlebih dahulu.
2. Pemanasan Pemanasan dilakukan selama  10-15  menit  dalam  setiap pertemuan,  ini  bertujuan  agar  murid terbiasa dalam menggesek dan membiasakan penjariannya.
3. Pembelajaran materi
Proses  pembelajaran  materi dilakukan  dengan  bebarapa  tahap yaitu  membaca  lagu  secara  utuh, dipelajari  setiap  bagian,  pengenalan dinamik,  penyempurnaan  lagu  dan penugasan.
a. Membaca notasi lagu secara utuh
Siswa  yang  mendapat  materi lagu,  diajarkan  dengan  membaca notasi lagu secara  utuh  dari  awal  sampai  akhir lagu.  Dalam  proses  ini  siswa  hanya membaca  nada  saja  menggunakan penjarian  saja  belum  mengenal dinamik dan penguasaan lagu  dengan  benar.  Proses  ini dimaksudkan agar siswa dapat mengenal  terlebih  dahulu  nada-nada yang ada dalam lagu tersebut. Proses ini  dilakukan  pada  pertemuan  awal pemberian materi.
b. Mempelajari lagu
perbagian
Materi  lagu  yang  dipelajari siswa diajarkan oleh guru dengan cara melatih setiap bagian frase lagu yang dipelajari  secara  mengulang  terus
menerus ( drill ). Proses ini dimaksudkan agar siswa mempelajari lagu  tersebut  dengan  detail  setiap frasenya  dan  lancar  membaca  notasi lagu  yang  sedang  dipelajari  baik secara ritmis dan  dinamik  serta  teknik  yang dimainkan.
Berdasarkan  penelitian  pada bulan  Agustus  sampai  Oktober  2018 di Era Musika Medan, diperoleh data mengenai Implementasi Metode Suzuki di  Era  Musika  Medan  yang dilakukan  guru  kepada  siswa  dalam proses  pembelajaran  biola  tingkat dasar. Berikut beberapa implementasi Metode  Suzuki  yang  dilakukan  oleh guru  di  Era  Musika  Medan  dalam proses  pembelajaran  biola  tingkat dasar yaitu:
1. Pendidikan diawali dengan usia dini. Pembelajaran  biola  di  Era Musika Medan menekankan pendidikan  usia  dini  sesuai  dengan Implementasi  yang  ada  didalam Metode Suzuki dalam bukunya Ability Development  From  Age  Zero .  Hal
tersebut terbukti penerimaan siswa di
Era  Musika  Medan  tidak  membatasi umur siswanya. Hal tersebut terbukti banyak Siswa yang masuk di berumur 5-10 tahun. Walaupun demikian tidak semua diawali diusia sangat dini ada juga diantaranya siswa yang belajar di
Era  Musika  Medan  dimulai  saat mereka  sudah  menduduki  bangku sekolah SMP dan SMA.
2.  Pembelajaran  materi  lagu metode Suzuki .
Di  dalam  Metode Suzuki
pembelajaran  musik  diawali  dengan memainkan satu lagu secara diulang- ulang beberapa bulan kemudian dapat ditambah lagu-lagu lain. Pembelajaran biola berlangsung dengan memberikan lagu yang ada di dalam  buku Suzuki dan  mengajarkan secara berulang-ulang sampai peserta didik  dapat  dengan  baik  memainkan
lagu tersebut . Dalam pemberian materi lagu setiap siswa berbeda-beda. Tergantung dari
kemampuan  dan  minat  siswa  dalam belajar  serta  seberapa  lama  siswa tersebut belajar biola. Sebagai contoh, siswa yang bernama Vison sudah les di Era Musika Medan selama 8 bulan dengan  semangat  dan  keseriusannya ia  sudah  bisa  memainkan  lagu Gavotte  karya  J.S  Bach  dibuku Suzuki  1.  Berbeda  dengan  Son  yang sudah belajar di Era Musika Medan 8 bulan,  tapi  hanya  bisa  memainkan lagu May Song didalam buku Suzuki 1.
Berdasarkan wawancara dengan  Pak  Juriattman  selaku  guru Biola  di  Era  Musik  Medan  pada tanggal 22 September 2018, mengatakan bahwa pemilihan Metode Suzuki  dikarenakan  metode  tersebut sangat  terkenal  dan  lagu-lagu  yang
ada  di  di  dalamnya  digemari  oleh sebagian  besar  siswa.  Selain  di digemari  lagu  di  dalam  buku  Suzuki lebih  singkat  dan  mempermudah untuk  siswa  belajar  biola.  Tahapan dalam  buku  Suzuki  sudah  sangat jelas,  diawali  dengan  lagu  yang termudah  hingga  menujum  ke  lagu yang  lebih  sulit.  Dalam  Metode Suzuki  juga  menggunakan  penjarian
dalam membawa notasi balok, sehingga mempermudah siswa dalam membaca  notasi  yang  ada  di  dalam lagu yang sedang dipelajari.
Dari hasil penelitian yang ada di Era Musika Medan setiap siswanya mempunyai  materi  yang  berbeda, namun  materi  yang  diberikan  sesuai dengan  yang  ada  di  dalam  buku metode Suzuki .  Berikut  ini  nama- nama  siswa  beserta  materi  yang sedang dipelajari: 1. Vio (May Song Suzuki 1) 2. Son (Allegreto Suzuki 1) 3. Vison (Gavotte Suzuki 1) 4. Abigail (Pengenalan senar dan lagu Twingkle-twingkle little star ) karena  siswa  tersebut baru mengikuti pembel ajaran  selama 2  bulan  dan umurnya  baru 6 5. Nooren Metode Suzuki pada prinsipnya  mendasarkan  pengajaran pada anak yang
ingin  belajar  musik,  sehingga  anak dapat  bermain  sambil  belajar  musik. Selain bermain dan belajar musik, anak juga dapat  melatih  daya  ingat  seperti menyanyikan lagu atau dengan tepuk tangan. Pembelajaran biola menggunakan Metode Suzuki menjelaskan tahap pembelajaran biola  dari  yang  paling  mendasar, seperti  cara  memgang bow, cara menggesek,  dan  pola-pola  penjarian atau  teknik fingering .  Tangan  kanan sangat  penting  kaitannya  dengan kualitas suara yang dihasilkan, sehingga  tangan  kanan  harus  benar dalam  memegang bow .  Sedangkan untuk tangan kiri, membantu
membentuk pola-pola penjarian. Berdasarkan  dari  penerapan  metode Suzuki tersebut akan dicapai beberapa penguasaan teknik diantaranya: teknik detache , staccato , legato , penguasan lagu, dan penguasaan ritme. Diharapkan murid dapat aktif  dan  dapat  melanjutkan  belajar biola dengan teknik-teknik tersebut. 3. Penutup Beberapa    kesimpulan  dapat  ditarik bahwa di dalam proses pembelajaran biola  di  Era  Musika  Medan  tidak sepenuhnya menerapkan metode Suzuki ,  itu  terbukti  tidak  adanya  CD materi  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran berlangsung dan pembelajaran  kelompok  yang  tidak ada serta peran orang tua yang kurang aktif.
Namun  penerapannya  sudah mengacu pada penerapan yang dilakukan Metode Suzuki. Penerapan Sanggar  Bunga  Musika  dengan metode Suzuki yaitu :
1.  Pendidikan  dimulai  diusia  dini dengan  cara  tidak  membatasi  siswa yang belajar biola di Era Musika Medan 2.  Mendahulukan  mendengar  musik baru  memainkan  alat  musik,  dengan cara guru mendemonstrasikan lagu yang  dipelajari  dilanjutkan  siswa menirukan lagu tersebut kemudian membaca notasinya.
3.  Setiap  materi  diajarkan  dengan berulang-ulang  agar  siswa  lancar memainkan lagu yang dipelajari. 4.  Pembelajaran  membaca  notasi balok  menggunakan  penjarian  sesuai yang ada di dalam buku Metode Suzuki sehingga siswa lebih mudah mempelajari lagu yang sedang dipelajaran. 5.  Proses  pembelajaran  biola  di  Era Musika Medan menggunakan beberapa tahapan  yaitu  diawali  dengan penyelarasan  nada,  latihan  tangga nada, latihan
teknik, pembelajaran menuju
materi lagu dan evaluasi. Kendala-kendala yang dihadapi dalam Implementasi Metode Suzuki  Pada  Pembelajaran  Biola Tingkat Dasar Di Era Musika Medan adalah :
1.  Banyak  siswa  yang  tidak  latihan biola ketika dirumah, mengakibatkan
kurang dikuasai siswa pada waktunya.
2.  Belum  menggunakan  CD  materi pembelajaran  Metode  Suzuki pada saat proses
belajar mengajar
3.  Orang  Tua  kurang  berperan  aktif dalam  pembelajaran  musik  anaknya dan
seharusnya  orang  tua  menjadi “guru dirumah”
4. Untuk siswa tingkat dasar penggunaan jari 4 masih sangat sulit

## DAFTAR PUSTAKA
Suzuki. Shinichi. 1984. Nurtured By Love . USA: Nineteenth Printing Suzuki. Shinichi 1981. Ability Development From Age Zero. USA: Nineteenth Printing Herfurth. Paul 2003. A Tune A Day. Boston Musik Suzuki. Shinichi. 2008. Suzuki Violin Book 1 USA: Nineteenth Printing Sumber Jurnal: Martopo. Hari. 2005. Musik Sebagai Faktor Penting Dalam Penerapan Metode Pembelajaran Quantum. Yogyakarta. Harmonia: Jurnal Pengetahuan dan Pemikiran Seni Vol.VI No.2/Mei- Agustus 2005