## Original Research Paper
Program  Kampus  Mengajar  Dalam  Meningkatkan  Literasi  dan  Numerasi Peserta Didik di Sekolah Dasar Negeri 2 Ampenan
Nurmi  Hasbi 1 *,    Muhammad  Bayin  Hadziq 2 ,  Indah  Rosita  Lana 3 ,  Aida  Agustina  Miyamoto 2 ,  Teerisha Raykirana 2 , Nurhidayati 4
1 Departemen Mikrobiologi, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia 2  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Mataram,  Mataram, Indonesia
3  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Mataram,  Mataram, Indonesia
4  Program  Studi  Pendidikan  Sekolah  Dasar,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Mataram,  Mataram, Indonesia
DOI : https://doi.org/10.29303/jpmpi.v7i1.8418 Sitasi: Hasbi, N., Hadziq, M. B., Lana, I. R., Miyamoto, A. A., Raykirana, T., & Nurhidayati. (2024). Program Kampus Mengajar  Dalam  Meningkatkan  Literasi  dan  Numerasi  Peserta  Didik  di  Sekolah  Dasar  Negeri  2  Ampenan. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 7 (1)

## Article history
Received: 13 November 2023 Revised: 02 Maret 2024 Accepted: 25 Maret 2024
*Corresponding Author: Nurmi Hasbi, Departemen Mikrobiologi, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia Name; Email: nurmihasbi@unram.ac.id
Abstract: The  campus  teaching  program  is  a  learning  channel  that  provides students  with  the  opportunity  to  study  outside  campus  for  one  semester  to practice  their  ability  to  solve  complex  problems  by  becoming  partners  with teachers to innovate in learning, development strategies and learning models that  are  creative,  innovative  and  fun.  The  aim  of  this  activity  is  a  form  of community  service  in  improving  literacy  and  numeracy  skills.    The  method used in this activity is active collaboration between field supervisors, students and  teachers  at  the  school.  This  pursuit  campus  service  activity  was  carried out  at  Ampenan  2  State Elementary  School,  Karang  Pule  Village,  Sekarbela District, Mataram City. This service activity was carried out for four months. Some  of  the  activities  carried  out  to  increase  literacy  and  numeracy  include library  book  fireplaces,  numerical  games  on  the  kahood  application,  express Islamic  boarding  school  activities  during  the  fasting  month,  literacy  and arithmetic assistance programs (calistung), helping to accompany teachers in teaching in class and so on. The student participants looked very enthusiastic about  participating in  campus teaching  activities. Students felt great benefits from  this  activity.  Students  become  more  enthusiastic  about  studying  and learning.
Keywords: elemntary school, literacy, numeration, teaching campus

## Pendahuluan
Kemampuan literasi dan numerasi merupakan  dua  kompetensi  yang  harus  dimiliki oleh  generasi  muda  Indonesia.  Literasi  adalah kemampuan individu dalam menggunakan kompetensi dan keterampilan diri ketika beraktivitas  untuk  memahami  informasi  seperti kemampuan  membaca  dan  menulis  (Oktariani  & Ekadiansyah,  2020).  Numerasi  adalah  kemampuan individu dalam mengaplikasikan konsep
matematika dalam kehidupan sehari – hari meliputi operasi  hitung,  analisis  diagram,  tabel  dan  grafik (Yunarti  &  Amanda,  2022).  Kemampuan  literasi dan  numerasi  dapat  membantu  seseorang  dalam memecahkan  permasalahan  yang  dihadapi  dalam kehidupan sehari - hari
Indonesia  merupakan  salah  satu  negara berkembang yang kemampuan literasi dan numerasi peserta didiknya masih tergolong rendah di banding negara  lainnya.  Hasil  survei  literasi  dan  numerasi Programme  for  International  Student  Assessment
Azizah, et al , . Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2024, 7 (1): 353-357
(PISA)  yang  dilakukan  oleh  Organization  for Economic  Cooperation  and  Development  (OECD) pada  tahun  2017.  Indonesia  mendapatkan  nilai numerasi 395 dari nilai – rata 500. Data PISA tahun 2019,  menunjukkan  secara  keseluruhan  Indonesia peringkat  74  dari  79  negara  yang  tingkat  literasi dan  numerasi  terendah.  Hasil  ini  terdiri  atas matematika  sebesar  379,  sains  396  dan  literasi sebesar  371.  Berdasarkan  data  –  data  yang  telah dipaparkan  diatas,  maka  perlu  untuk  dilakukan suatu  upaya  dalam  meningkatkan  kemampuan literasi dan numerasi terhadap masyarakat Indonesia  terutama  generasi  emas  sekolah  dasar. Pembelajaran  literasi  dan  numerasi  sejak  usia  dini akan membuat  siswa  siswi  didik  lebih  percaya  diri dan mandiri
Program  kampus  mengajar  merupakan salah  satu  program  kampus  merdeka  yang dirancang
oleh
Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan,  Riset  dan  Perguruan  Tinggi  sejak tahun  2020.  Kegiatan  kampus  mengajar  tersebut adalah  berupa  kegiatan  asistensi  mengajar  yang memberdayakan  mahasiswa  dari  perguruan  tinggi untuk  membantu  proses  pembelajaran  di  sekolah seperti  Sekolah  Dasar  (SD)  sederajat,    Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  sederajat  dan  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  sederajat.  Mahasiswa diberikan  tanggung  jawab  dalam  membantu meningktan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  dari peserta  didik.  Beberapa  kegiatan  yang  dapat dilakukan  oleh  mahasiswa  diantaranya  membantu dalam  proses  mengajar,  adapatasi  teknologi,  dan administrasi (Fauzi et al., 2021). Sehingga program kampus mengajar ini diharapkan dapat memberikan contoh kepada peserta didik bahwasanya kebiasaan baik itu dimulai dari usia sekolah atau usia muda.
Beberapa artikel pengabdian terkait kampus  mengajar  menyebutkan  bahwa  kegiatan kampus  mengajar  berpengaruh  positif  dalam meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  numerasi peserta  didik  usia  Sekolah  Dasar.  Rahayu  et  al., (2022) mengaatakan terjadi peningkatan kemampuan  literasi  dan  numerasi  di  SDN  02 Tapparang  menjadi  meningkat  baik.  Annisa  et  al., (2022) juga  menyebutkan  bahwa  peserta  didik  di SDN  1  Sumbawa  juga  meningkat  kemampuan literasi  dan  numerasi  setelah  pelaksanaan  kampus mengajar  tersebut.  Program  kampus  mengajar  juga dapat  meningkatkan  kemampuan  literasi  dan numerasi peserta didik di SDN 354 Landoaje(Kahar & Jalil, 2022). Berdasarkan tinjauan pustaka diatas,
pengabdian bertujuan untuk meningkatkan kemampuan  literasi  dan  numerasi  di  SDN  2 Ampenan.

## Metode
Pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan dalam  bentuk  kegiatan  kampus  mengajar  selama  4 bulan.  Lokasi  pengabdian  kampus  mengajar  ini adalah  SDN  2  Ampenan  yang  berlokasi  di Kelurahan Karang Pule, Kecamatan sekarbela, Kota Mataram,  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat.  Sasaran kegiatan pengabdian ini adalah peserta didik SDN 2 Ampenan.  Rangkaian  kegiatan  pengabdian  terdiri atas  observasi  dan    proses  pelaksaaan  program kampus mengajar

## Hasil dan Pembahasan

## 1 . Observasi
Kegiatan  observasi  merupakan  salah  satu langkah awal yang dilakukan sebelum menerjunkan mahasiswa  ke  SDN  2  Ampenan.  Observasi  adalah suatu  teknik  langkah    yang  dilakukan  melalui pengamatan  dengan  teliti  dan  direkam  secara sistematis  (Husnul  Khaatimah,  2017).  Dalam kegiatan  observasi  ini  kami  mengamati  semua tentang  sekolah  dan  lingkungannya  meliputi  lokasi sekolah,  ruang  kelas,  kelengkapan  perpustakaan, pojok baca dan lain sebagainya (Gambar 1).
Gambar  1.  Kegiatan  observasi  bersama  mahasiswa dan majelis guru SDN 2 Ampenan
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  lokasi SDN  2  Ampenan  berada  di  tengah  pemukiman warga.  Jalur  masuk  ke  sekolah  ini  hanya  melalui sepeda  motor  karena  perlu  melewati  gang  kecil
Azizah, et al , . Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2024, 7 (1): 353-357
sekitar  20  meter  dari  jalan  raya  Sultan  Kaharudin. Mayoritas peserta didik yang bersekolah di sekolah tersebut  termasuk  dalam  kalangan  menengah  ke bawah.  Lokasi  kelas  yang  tiap  angkatan  hanya  ada 1  kelas,  sehingga  terdapat  6  lokasi  kelas.  SDN  2 Ampenan  juga  tidak  memiliki  ruangan  khusus perpustakaan,  ruangan  perpustakaan  bergabung dengan  ruangan  majelis  guru.  Koleksi  buku  yang terdapat di perpustakaan juga tidak disusun dengan rapi  dan  tidak  dikelompokkan,  akibatnya  peserta didik  tidak  ada  yang  melalukan  kunjungan  ke perpustakaan.

## 2. Proses Kampus Mengajar

## a. Penyusunan koleksi buku di Perpustakaan
Kegiatan  penyusunan  buku  merupakan suatu langkah awal  dalam  mengatasi  permasalahan literasi bagi peserta didik. Perpustakaan merupakan sarana yang menyediakan berbagai sumber referensi  yang  menunjang  kegiatan  akademis. Perpustakaan berperan penting dalam meningkatkan literasi peserta didik melalui gerakan mendukung  membaca  buku  –  buku  koleksi  di perpustakaan  (Iztihana,  A.  &  Arfa,  2020).  Dalam meningkatkan  fungsi perpustakaan  sebagai wahana peningkatan literasi perserta didik, maka perpustkaan  perlu  untuk  menghimpun,  mengelola dna  menyajikan  bahan  pustaka  sebagai  sumber informasi bagi peserta didik (Gambar 2).
Gambar  2.  Penyusunan  koleksi  buku  –  buku  di perpustakaan
Salah  satu  langkah  awal  yang  dapat dilaksanakan adalah menyusun koleksi buku – buku di  perpustakaan  berdasarkan  kategorinya.  Penataan buku  dan  pengkategorian  buku  disebut  dengan istilah  shelving.  Shelving  merupakan  kegiatan
penyusunan buku yang ditata dengan rapi dan indah sesuai  dengan  nomor  klasifikasinya.  Buku  –  buku dikategoriakan  berdasarkan  kelompok  bidang  ilmu yang  terdiri  atas  matematika,  kelompok  ilmu  sains dan kelompok ilmu sosial.
Gambar  3.  Peserta  didik  membaca  buku  di Perpustakaan
Observasi  awal  memperlihatkan  tidak  ada peserta didik yang datang mengunjungi perpustakaan,  sehingga  koleksi  buku  perpustakaan hanya  berdebu  tanpa  bisa  dimanfaatkan.  Setelah perpustkaan  dirapikan  dibersihkan,  peserta  didik SDN  2  Ampenan  terlihat  sangat  antusias  membaca koleksi buku di perpustakaan. Aktivitas mengunjungi  perpustakaan  peserta  didik  lakukan pada jam – jam istirahat  (Gambar 3).

## b. Belajar numerasi melalui aplikasi kahoo
Gambar  4.  Pelaksanaan  kuis  numerasi  di  aplikasi kahoot
Aplikasi kahoot merupakan suatu teknologi informasi masa kini yang berisi materi pembelajaran  yang  memiliki  banyak  fitur  yang menarik. Beberapa fitur yang tersedia dalam kahoot diantaranya  adalah  permainan  edukasi,  kuis, survei
Azizah, et al , . Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2024, 7 (1): 353-357
dan jejak pendapat (Fazriyah et al., 2020) (Fazriyah et  al .  2020).  Menurut  Yusrina  &  Widodo,  (2022) penggunaan  kuis  dalam  pembelajaran  matematika dapat  meningkatkan  kemampuan  numerasi  pada peserta  didik  paket  B  Sanggar  Kegiatan  Bersama (SKB) Gudo Kabupaten Jombang di Provinsi Jawa Timur.
Mahasiswa kampus mengajar juga memanfaatkan kahoot dalam lomba kuis
matematika
bagi peserta
didik. Kahoot menyediakan  materi  yang  interaktif  dan  mudah untuk  dipahami.  Namun kahoot juga  memiliki beberapa  kekurangan  atau  keterbatasan  dalam penggunaannya diantaranya tidak semua guru dapat mengikuti  perkembangan  zaman  dikarenakan kahoot membutuhkan  aplikasi  laptop  ataupun telepon  genggam  yang  sudah smartphone ,  fasilitas laptop  yang  tidak  lengkap  atau  tidak  memadai, siswa  –  siswi  sering  terkecoh  dalam  memaknai manfaat  penggunaan kahoot dan  pengaturan  waktu guru dalam mendampingi penggunaan kahoot .

## C. Kegiatan di luar kelas
Kegiatan  di  luar  kelas  ini  dilaksanakan  di halaman  sekolah.  Kegiatan  ini  dilakukan  secara berkelompok. Mahasiswa kampus mengajar membagi siswa dalam beberapa kelompok. Kegiatan  ini  dilaksanakan  melalui  metode  belajar sambil bermain. Beberapa manfaat yang didapatkan dari  kegiatan  belajar  diluar  kelas  diantaranya pembangunan  prilaku  positif  bagi  peserta  didik, membangun  relasi,  percaya  diri  dan  belajar  untuk berinterkasi dengan sekitar (Manurung et al. 2021)
Gambar 5. Kegiatan pesera didik di luar kelas

## Kesimpulan
Kegiatan  kampus  mengajar  merupakan salah  satu  program  kampus  merdeka  yang  dinilai
berperan positif bagi dunia pendidikan di Indonesia. Program  ini  merupakan  kolaborasi  antara  dosen pembimbing  lapangan,  mahasiswa,  kepala  sekolah, guru  dan  peserta  didik.  Beberapa  kegiatan  yang dapat meningkatkan literasi dan numerasi diantaranya  pemanfaatan  perpustakaan  dengan maksimal,  penggunaan  aplikasi  teknologi  seperti kahoot dan kegiatan di luar kelas

## Ucapan Terima Kasih
Terimakasih diucapkan kepada Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset Teknologi  atas  suport  dan  dukungan  demi kelancaran kegiatan pengabdian ini.

## Daftar Pustaka
Annisa, A. A., Kirana, H., Ristanury, T. S., Hilman, D. R., Angreini, A., Melisa, P., & Ardianto, F. (2022).  Literasi,  Numerasi  Dan  Adaptasi Teknologi  Kampus  Mengajar  2  Di  Sekolah Dasar Negeri 1 Sumbawa Kabupaten Banyuasin  Provinsi  Sumatera  Selatan. Suluh Abdi , 4 (1), 55. https://doi.org/10.32502/sa.v4i1.4585
Fauzi, T. imam, Astuti, N. P., & Rahmawati, D. N. U. (2021). Program Kampus Mengajar (PKM) sebagai  usaha  peningkatan  pembelajaran peserta  didik  di  SDN  127  Sungai  Arang, Bungo  Dano,  Kabupate  Bungo,  Provinsi Jambi. BUDIMAS , 03 (02), 483–490.
Fazriyah,  N.,  Saraswati,  A.,  Permana,  J.,  & Indriani,  R.  (2020).  Penggunaan  Aplikasi Kahoot  Pada  Pembelajaran  Media  Dan Sumber  Pembelajaran  Sd. Didaktik :  Jurnal Ilmiah  PGSD  STKIP  Subang , 6 (1),  139–147. https://doi.org/10.36989/didaktik.v6i1.119 Husnul  Khaatimah,  R.  W.  (2017).  Efektivitas Model  Pembelajaran  Cooperative  Integrated Reading  and  Composition  Terhadap  Hasil Belajar. Jurnal  Teknolofi  Pendidikan , 2 (2), 76–87.
Iztihana,  A.,  &,  &  Arfa,  M.  (2020).  Peran pustakawan  MTSN  1  Jepara  dalam  Upaya mengembangkan minat kunjungan siswa pada perpustakaan. Ilmu  Perpustakaan , 9 (1),  93– 103.
https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/jip/arti cle/view/29974
Kahar,  I.,  &  Jalil,  R.  (2022).  Program  Kampus
Azizah, et al , . Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2024, 7 (1): 353-357
Mengajar (PKM) Dalam Upaya Meningkatkan  Literasi  Numerasi  Siswa  SD Negeri  354  Landoaje. Jurnal  Pendidikan Pengabdian Masyarakat . https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/epic/
Oktariani,  O.,  &  Ekadiansyah,  E.  (2020).  Peran Literasi  dalam  Pengembangan  Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Penelitian Pendidikan, Psikologi  Dan  Kesehatan  (J-P3K) , 1 (1),  23– 33. https://doi.org/10.51849/j-p3k.v1i1.11 Rahayu,  A.,  Wiranto,  W.,  &  Marwah,  M.  (2022). Program  Kapus  Mengajar  Angkatan  2  Untuk Meningkatkan Pembelajaran Peserta Didik Di
Sd  Negeri  024  Tapparang. SIPISSANGNGI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2). https://doi.org/10.35329/sipissangngi.v2i2.295 9 Yunarti,  T.,  &  Amanda,  A.  (2022).  Pentingnya Kemampuan  Numerasi  Bagi  Siswa. Seminar Nasional  Pembelajaran  Matematika,  Sains Dan Teknologi , 2 (1), 44–48.
Yusrina,  M.  N.,  &  Widodo.  (2022).  Penerapan
Media Kuis Interaktif Kahoot Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Peserta  Didik  Paket  B  Di  Skb  Gudo Kabupaten  Jombang. Jurnal  Mahasiswa Pendidikan  Luar  Sekolah , 11 (1),  224–
236.https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/p risma/article/view/29305