Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Implementasi Manajemen Pemasaran Jasa Pendidikan Di MTs Ma’arif
1 Ponorogo
Ali Fahrudin¹, Murtadlo², Warih Handayaningrum³
123 Prodi Manajemen pendidikan, Universitas Negeri Surabaya E m a i l : ali.19011@mhs.unesa.ac.id
Abstract.  Marketing  management  of  educational  services  will  be  good  if  it  is  carried  out effectively  and  efficiently  in  a  professional  manner.  This  is  done  as  an  effort  to  make  it  easier  for educational institutions to market their services to the public. The purpose of this study is to describe and  analyze the implementation  of  marketing  management of educational  services  at MTs Ma'arif 1 Ponorogo. This research uses descriptive qualitative method. The results of this study are, MTs Ma'arif 1 Ponorogo Implements the education marketing mix as follows: (1) product strategy, (2) price strategy, (3) place  strategy,  (4) promotion strategy,  (5)  people  strategy,  (6 ) physical eventdance strategy,  (7) process strategy. In addition, there are various developments in marketing strategies carried out by MTs Ma'arif 1 Ponorogo in the face of competition between educational institutions.
Keywords: Management, Marketing, Educational Services.
Abstrak. Manajemen pemasaran jasa pendidikan akan baik apabila dilaksasnakan dengan efektif dan  efisien  secara  profesional.  Hal  tersebut  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  mempermudah  lembaga pendidik  dalam  memasarkan  jasanya  kepada  masyarakat.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah mendeskripsikan dan menganalisis implementasi manajemen pemasaran jasa pendidikan di MTs Ma’arif 1 Ponorogo. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Hasil penelitian ini adalah, MTs Ma’arif 1 Ponorogo Mengimplementasikan bauran pemasaran pendidikan sebgai berikut: (1) strategi produk,  (2)  strategi price, (3)  strategi place ,  (4)  strategi promotion ,  (5)  strategi people ,  (6)  strategi physical evendance, (7) strategi process. Selain itu ada berbagai perkembangan strategi pemasaran yang dilakukan oleh MTs Ma’arif 1 Ponorogo dalam menghadapi kompetisi antar lembaga pendidikan.
Kata Kunci: Manajemen, Pemasaran, Jasa Pendidikan

## PENDAHULUAN
Pada  era  industri  4.0  saat  ini,  lembaga pendidikan  di  hadapkan  dengan  berbagai tantangan  dalam  persaingan  antar  lembaga pendidikan.  Masayarakat  akan  di  hadapkan dengan  banyaknya  pilihan  sekolah  mana  yang akan  menjadi  tujuan  untuk  menyekolahkan anaknya.  Persaingan  antar  lembaga  pendidikan tidak  bisa  di  hindari,  oleh  sebab  itu  lembaga pendidikan  membutuhkan  tenaga  profesional yang mampu mengelola lembaga dan melakukan pemasaran  jasa  pendidikan  untuk  memenuhi kebutuhan  konsumen  sebagai  pengguna  jasa pendidikan dan juga mempertahankan eksistensi sekolah.
Dewasa  ini  kompetisi  antar  sekolah terjadi  sangat  ketat  antara  sekolah  berbasis agama  (madrasah)  dengan  sekolah  umum (SMA/SMK).  Pembukaan  beberapa  jurusan  –
jurusan baru di sekolah umum menjadi tantangan bagi  madrasah  karena  secara  otomatis  sekolah umum  akan  menambah  jumlah  kelas  dan kuantitas input siswa akan bertambah. Sedangkan  sekolah  berbasis  agama  (madrasah) kurang  peminat  karena  minimnya  informasi tentang  madrasah  dan  kurangnya  penyesuaisan madrasah  dengan  kebutuhan  pengguna  jasa pendidikan  saat  ini.  Berakibat  pada  presepsi masyarakat  bahwa  madrasah  menjadi  pilihan nomor dua setelah sekolah umum.
Transformasi teknologi dan informasi di era industri 4.0 menjadi salah satu tantangan bagi generasi  setiap  bangsa.  Oleh  karena  itu  setiap bangsa banyak yang bersaing untuk menigkatkan kualits  sumber  daya  manusianya,  melalui perbaikan  kualitas  pendidikan.  Karena  dengan pendidikan  akan  mampu  meningkatkan  kualitas manusia  dan  peradaban  suatu  bangsa  yang
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
berdaya  saing  (Sarifudin  &  Maya,  2019). Lembaga pendidikan memiliki pekerjaan rumah untuk  membenahi  sistem  pendidikan  yang sedang  berjalan  yang  harus  disesuaikan  dengan kebutuhan  saat  ini.  Inovasi  merupakan  langkah kongrit yang perlu di lakukan oleh setiap sekolah untuk memberikan kepuasan bagi pengguna jasa pendidikan.  Saat  ini  masyarakat  sudah  cerdas dalam menentukan pilihan sekolah bagi anaknya, mereka  akan  mengeluarkan  biaya  berapapun untuk  sebuah  kualitas  pendidikan  yang  sesuai kebutuhannya  (Abd,  2012).  Apabila  terdapat lembaga  pendidikan  tidak  merespon  positif kebutuhan  masayarakat  saat  in  maka  secara perlahan  akan  tertinggal  dan  ditinggalkan  oleh masyarakat.
Sebagai lembaga yang memiliki orientasi untuk  memproduksi  kualitas  sumber  daya manusia  maka  harus  mampu  memberikan presepsi yang positif dan membangun kepercayaan  pada  masyarakat  sebgai  pengguna jasa pendidikan. Sekolah harus berinisiatif untuk melakukan  transformasi  sitem  pelayanannya,  di awali  dari  melakukan  proses  analisis  sasaran pasar atau segmentasinya, perencaan pemasaran, pengorganisasian yang sesuai dengan kemampuan  SDM  yang  ada,  pelaksaan  yang terkendali  dengan  baik  dan  secara  kontinyu melakukan proses evaluasi (Haryanto &  Rozza, 2012).  Setiap  lembaga  pendidik  harus  mampu merencanakan  rancangan  sebuah  lembaga  yang dikelolanya  dan  menetapkan  konsep  strategi bauran  pemasaran  apa  saja  yang  dapat membangun  kepercayaan  dan  menciptakan kepuasan  pengguna  jasa  pendidikan  (Fajri  & Wiyani,  2019).  Misalnya  penawaran  berbagai program  ekstrakuliruler  bagi  siswa  yang  sesaui dengan  penjabaran  dari  visi  misi  sekolah,  serta secara konsistem memberikan informasi mengenai perkembangan lembaga secara transparan.
Konsep dari pemasaran pendidikan yaitu untuk  memberikan  pelayanan  yang  memuaskan bagi  pelanggan  atau  pengguna  jasa  pendidikan, yaitu utamanya adalah peserta didik sebgai objek utama  dari  proses  pembelajaran  di  sebuah lembaga  pendidikan.  Pemasaran  dilakukan memiliki tujuan untuk (1) memberikan informasi kepada  calon  pengguna  jasa  pendidikan mengenai  lembaga  program  sekolah,  (2)
mempengaruhi  dan  meningkatkan  daya  tarik masyarakat,  (3)  membembedakan  kualitas produk antara lembaga yang lain, (4) membentuk presepsi  masayakat    tentang  sekolah  yang bernilai baik, dan (5) menjaga eksistensi lembaga pendidikan (Faizin, 2017).
Lembaga pendidikan dalam memasarkan produk  jasa  pendidikannya  perlu  memiliki strategi yang tepat untuk memuaskan masyarakat sebgai  pengguna  jasa  yang  memiliki  orientasi besar pada lembaga pendidikan. Oleh karena itu lembaga pendidikan harus mampu membuat citra lembaga pendidikan yang baik dimata masyarakat.  Citra  yan  baik  adalah  kesan positif masyarakat  yang  merek  aperoleh  dari  berbagai informasi  tentang  pengalaman  dan  pengetauan sesorang  yang  pernah  menggunakan  jasa pendidikan.  Citra  yang  baik  akan  memiliki dampak positif terhadap sebuah organisasi profit maupun  non  profit,  akan  tetapi  sebaliknya apabila citra baik tidak dimiliki maka organisasi akan  mengalami  kerugian  (Margareta  et  al., 2018).
Dalam pemasaran pendidikan pelanggan membutuhukan  perhatian  kusus,  karena mereka sebagai orang yang memiliki pengaruh terhadap proses pemasaran lembaga pendidikan. Terdapat dua jenis pelanggan pendidikan yaitu pelanggan internal  dan  eksternal.  Pelanggan  internal  yaitu setiap orang yang terlibat dalam sistem lembaga pendidikan  yaitu  seluruh  tenaga  pendidik sekolah. Sedangkan pelanggan eksternal terbagi menjadi  tiga  yaitu  primer  (siswa/murid), sekunder  (  wali  murid,  masyarakat  dan pemerintah)  dan  tersier  (mereka  yang  menjadi pengguna  atau  penerima  produk  pendidikan). Seluruhnya  memiliki  karakteristik  masing  – masing  dalam  melakukan  proses  pemasaran pendidikan (Ilmiah et al., 2020).
Setiap lembaga pendidikan yang memiliki orientasi keberhasilan dalam memproduksi  sumber  daya  yang  berkualitas maka  perlu  berusaha  dengan  maskimal  dalam mengimlementasikan total quality management , karena  semua  lembaga  pasti  akan  berkompetisi untuk  mempertahankan  eksistensinya  (Hidayat &  Machali,  2012).  Seiring  dengan  permintaan konsumen,  maka  perlu  adanya  kebijakan pemasaran pendidikan yang memiliki keseimbangan nilai dan mutu sekolah. Kebijakan
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
dibuat untuk menciptakan kepercayaan pengguna  jasa  pendidikan,  misalnya  dengan melakukan  peningkatan  kompetensi  tenaga pendidik  melalui  training  sesuai  kebutuhan mereka. Kompetensi merupakan salah satu yang diperhatikan  oleh  pengguna  jasa  pendidikan untuk  menilai  suatu  lembaga  pendidikan  yang dipilihnya  (Faizin,  2017).  Guru  dan  murid sebagai komponen yang utuama dalam lembaga pendidikan  secara  konsep  idelaitas  dan  realitas harus  memiliki  karakter  yang  baik.  Mereka memiliki  karakternya  masing  –  masing  yang mana  tidak  hanya  dilihat  dari  penilaian  secara umum  berupa  nilai  yang  berlaku  dalam  raport (Wahyudi, 2017).
Pada  saat  ini  sudah  banyak  lembaga pendidikan  bertransformasi  untuk  melakukan peningkatan  mutu  dengan  adanya  kolaborasi kurikulum  yang  dibuat  oleh  pemerintah dengan kurukulum  produk  lokal  lembaga  pendidikan. Hal  ini  dilakukan  sebgai  upaya  untuk  proses perbaikan dan mewujudkan lembaga pendidikan yang bermutu. Terjadi dalam lembaga pendidikan islam yang saat ini sudah melakukan perpaduan  kurikulum  untuk  menciptakan  nilai dan kepercayaan masyarakat terhadap madrasah. Madrasah  berada  sebgai  bukti  kemajuan  umat islam  dalam  dunia  pendidikan,  sejalan  bahwa dengan pendidikan kemunduran umat islam akan teratasi  untuk  kemudian  melakukan  proses kemajuan dengan pengelolaan lembaga pendidikan  yang  profesional  (Subaidi  & Nasukha, 2017).
Salah  satu  lembaga  pendidikan  islam (madrasah) yang saat ini memiliki citra yang baik di  masyarakat  yaitu  MTs  Ma’arif  1  Ponorogo. Madrasah  yang  berdiri  sejak  2011  ini  mampu melakukan  pemasaran  di  tengah  persaingan lembaga pendidikan yang semakin ketat, terbukti dengan  masih  eksisnya  lembaga  pendidikan  ini meskipun  secara  lokasi  berdekatan  dengan sekolah  –  sekolah  umum.  Berdasarkan  uraian tersebut maka penulis akan membahas penelitian tentang  implementasi  manajemen  pemasaran jasa  pendidikan  dai  MTs  Ma’arif  1  Ponorgo. Dalam  penelitian ini akan mendeskripsikan  dan menganalisis  proses  implementasi  pemasaran jasa  pendidikan  yang  dilakukan  oleh  MTs Ma’arif 1 Ponorogo.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  di  MTs Ma’arif  1  Ponorogo  ini,  peneliti  menggunakan metode kualitatif deskriptif. Lembaga pendidikan  ini  dalam  naungan  Yayasan  Al- Ittihad Ponorogo dan berafiliasi dengan Lembaga Pndidikan  ma’arif  Ponorogo.  Sumber  data primer  diperoleh  dari  wawancara  tenaga pendidik  di  MTs  Ma’arif  1  Ponorogo,  yaitu kepala  madrasah,  guru  dan  murid.  Sedangkan data  sekunder  diperoleh  dari  kajian  literatur (buku),  dokumentasi  dan  berbagai  dokumen yang  memiliki  keterkaitan  dengan  objek penelitian  kususnya  pemasaran  pendidikan. Peneliti  juga  melakukan  proses  observasi  dan dokumentasi lapangan dalam pengumpulan data secara langsung .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di MTs Ma’arif 1 Ponorogo ini peneliti menemukan manajemen pemasaran pendidikan yang dilakukan  adalah  menggunakan  konsep  strategi bauran pemasaran jasa pendidikan.
Strategi  Bauran  Pemasaran  jasa  pendidikan di MTs Ma’arif 1 Ponorogo
1. Strategi Produk MTs  Ma’arif  1  Ponorogo  memiliki komitmen  yang  kuat  untuk  memberikan pelayanan  pendidikan  yang  ungul,  hal  ini sesuai  dengan  yang  tertuang  dalam  visi madrasah “unggul dalam penguasaan IPTEK berakhlakul  karimah  dan  berbudaya”.
Semenjak  berdirinya  di  tahun  2011  MTs Ma’arif  1  Ponorogo  telah  memiliki  pasar tersendiri, meskipun keberadaannya termasuk pendatang  baru.    Melalui  konsep  madrasah berbasis  riset,  madrasah  memiliki  beberapa program kurrikuler untuk mendukung potensi setiap  murid.  Madrasah  ini  berada  di  dalam lingkungan  pesantren  yang  mana  mimiliki kekhasan dalam bentuk budaya dan akhlaknya, hal ini menjadi kekuatan tersendiri seiring  dengan  antusias  masyarakat  yang semakin  tinggi  mempercayakan  pendidikan anaknya kepada pesantren.
Semenjak  berdirinya  tahun  2011,  MTs Ma’arif
1 Ponorogo telah mampu
membuktikan kualitas pendidikannya melalui berbagai prestasi akademik dan non akademik
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
yang diraih oleh muridnya. Dengan karakteristik  budaya  kepesantrenannya  kuat, MTs Ma’arif 1 Ponorogo mudah diterima di masyarakat,  hal  ini  juga  di  pengaruhi  oleh program  pengabdian  yang  dilakukan  oleh madrasah  kepada  masyarakat  untuk  melatih murid memiliki kepedulian sosial yang tinggi setelah nanti dia lulus dari madrasah.
2. Strategi Price
Pembiayaan pendidikan di MTs Ma’’arif 1 Ponorogo ini memiliki cara tersendiri dalam menentukan  berapa  harga  yang  harus dibayarkan oleh orang tua murid untuk biaya pendidikan anaknya. Besaran biaya pendidikan perbulan sebesar 380.000,- sudah termasuk asarama dan makan tiga kali sehari. Akan  tetapi  melihat  kemampuan  masyarakat yang  berbeda  –  beda,  madrasah memberikan pilihan kemampuan setiap wali murid berapa yang  bisa  di  bayarkan  untuk  pendidikan anaknya. Selain itu program santri asuh juga diberikan  bagi  murid  yang  berasal  dari keluarga  tidak  mampu  atau  yatim  yang nantinya akan diikut sertakan dalam program LKSA  (lembaga  kesejahteraan  sosial  dan anak) Ittihadul Inayah Ponorogo. Bagi murid yang  berprestasi  akan  diberikan  beasiswa prestasi oleh madrasah.
3. Strategi Place
Keberadaan  MTs  Ma’arif  1  Ponorogo terletak di tengah pusat kabupaten ponorogo, berdampingan  dengan  beberapa  sekolah  dan madrasah besar di sekitarnya. Akses masuk ke madrasah  sangat  mudah  karena  berada  di dekat jalan raya utama kabupaten. Luas lahan madrasah  ±  5  hektar  dan  karena  sebagai lembaga  pendidikan  yang  baru,  sampai  saat ini masih dalam proses pengembangan sarana prasarana  pendidikan.  Madrasah  ni  berada dalam lingkungan pondok pesantren Ittihadul Ummah Ponorogo.
4. Strategi Promotion
Promosi yang dilakukan oleh MTs M’arif 1  Ponorogo  melalui  beberapa  cara  yang digunakan.  Karena  merupakan  lembaga pendidikan yang berafiliasi dengan jam’iyyah diniyah Nahdlatul  Ulama’  (NU)  maka mdarasah  menggunakan  jejaring  organisasi dalam  melakukan  pemasaran  madrasah. Program  kemasayarakan  menjadi  salah  satu
strategi    yang  dilakukan  madrasah  dengan konsep pengabdian kemasyarakatan. Optimalisasi  peranan  alumni  juga  dilakukan dengan  tersebarnya  alumni  pesantren  di berbagai daerah.
Perkembangan  teknologi  dan  informasi direspon dengan baik oleh madrasah, dengan adanya  proses  pemasaran  dengan  medis sosial.  Setiap  aktifitas  mdarasah  dan  prestasi murid  terus  di  publikasikan  melalui  media sosial lembaga dengan tujuan untuk memberikan  informasi  kepada  masyarakat mengenai perkembangan madrasah. Facebook,  instagram  dan  website  madrasah menjadi salah satu kekuatan tersendiri dengan derasnya arus informasi melalui media digital.
5. Strategi People
Kegiatan  pembelajaran  menjadi  fokus utama  sebuah  lembaga  pendidikan  berdiri. MTs  Ma’arif  1  Ponorogo  dalam  hal penyediaan tenaga pendidik sangat memperhatikan kualitas secara intelektual dan moral.  Kualifikasi  pengajar  sesuai  dengan bidang  yang  di  ampu  oleh  setiap  pendidik, terdiri dari starata satu (S1) dan Magister (S2). Setiap  dari  pendidik  diberikan  kesempatan untuki mengembangkan kompetensinya melalui  berbagai  program  yang  ingin ditempuhnuya.  Dari  pihak  yayasan  yang menaungi  madrasah  memberikan  pelatihan secara berkala dan mengevaluasi perkembangan secara akademik pendidik dan paling utama adalah akhlaq pendidik.
6. Strategi Physical Evidance
Fasilitas  yang  di  miliki  oleh  madrasah sudah  mencukupi  untuk  men  dukung terselenggaranya  aktifitas  belajar  mengajar. Kelas  yang  representatif  dan  laboratorium untuk  pengembangan  potensi  diri  murid  dan mendalami mata pelajaran yang ditempuhnya. Sarana  untuk  aktifitas  fisik  berupa  lapangan olah  raga  juga  tersedia.  MTs  Ma’arif  1 Ponorogo  sedang  melakukan  pengembagan sarana  prasarana  mulai  dari  kelas,  lapangan, kamar mandi, ruang kantor dan aula. Sebagai pendatang baru madrasah ini sudah memiliki fasilitas yang cukup memadai untuk mendukung  terselengaranya  proses  belajar mengajar yang efektif dan efisien.
7. Strategi Process
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
MTs  Ma’arif  1  Ponorogo  dari  aspek kurikulumnya menggunakan standar kurikulum  nasional  dan  dikolaborasikan dengan  kurikulum  pesantren.  Selain  dari  itu sebgai madrasah dengan tujuan untuk menjadi madrasah unggulan, MTs Ma’arif 1 Ponorogo memiliki  kuikulum  pembelajaran  berbasis riset. Dimana kurikulum pembelajran berbasis riset  ini  menjadi  khas  bagi  madrasah  untuk mencetak  produk  pendidikan  (alumni/murid) yang  memiliki  nalar  kritis  dan  jiwa transformatif.  Madrasah  juga  membuaka kritik  dan  saran  dari  wali  murid  dan masyarakat  yang  nantinya  akan  menjadi bahan evaluasi dalam pengembangan lembaga pendidikan kedepan.

## KESIMPULAN
Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan, peneliti  memberikan  kesimpulan  bahwa  MTs Ma’arif  1  Ponorogo  dalam  proses  pemasaran pendidikan mengimplementasikan strategi bauran  pemasaran.  Yaitu  sebagai  berikut: pertama strategi  produk  yang  dilakukan  oleh MTs  Ma’arif  1  Ponorogo  adalah  dengan memberikan  berbagai  program  pembelajaran berupa pembelajaran berbasis riset dan program kurrikuler  untuk  pengembangan  potensi  murid. Kedua strategi price, biaya  yang  ditawar terjangkau  dengan  besaran  380.000,-  dan  bisa memilih sesuai dengan kemampuan wali murid.
Ketiga strategi place ,  letak  madrasah  berada dalam  lingkungan  pesantren  Ittihadul  Ummah Ponorogo  dan  secara  akses  ke  madrasah  sangat mudah  karena  berada  di  dekat  pusat  kabupaten Ponorogo.
Keempat , strategi promosi yang dilakukan  oleh  MTs  Ma’arif  1  Ponorogo menggunakan  jejaring  afiliasi  organisasi  yaitu basis Nahdlatul Ulama (NU), program kemasyarakatan  dan  media  sosial  sebagai  salah satu media untuk menginformasikan perkembangan  madrasah. Kelima ,  strategi people ,  ketersediaan  tenaga  pendidik  sesuai dengan  kualifikasi  dan  kompetensi  untuk memberikan pelayanan pendidikan yang profesional.  Tenaga  pendidik  yang  dimiliki lembaga saat ini ada Sarjana (S1) dan Magister (S2). Keenam, strategi physical  evidance , fasilitas  yang  dimiliki  oleh  MTs  Ma’arif  1
Ponorogo  memadahi  untuk  terselenggaranya proses  kegiatan  belajar  mengajar  yang  efektif dan efisien. Ketujuh, strategi process ,  madrasah menggunakan  perpaduan  antara  kurikulum nasional  dan  pesantren  sebagai  ciri  khas madrasah, juga menggunakan kurikulum pembelajaran berbasis riset dengan tujuan untuk mencetak  produk  pendidikan  yang  kritis  dan transformatif.

## SARAN
Lembaga  pendidik  merupakan  investasi sumber  daya  manusia  dalam  jangka  panjang. Oleh  karena  itu  proses  pendidikan  menjadi perhatian kusus yang harus ditangani oleh orang –  orang  profesional.  Salah  satu  yang  harus diperhatikan adalah pemasaran jasa pendidikan, hal  ini  sangat  berpengaruh  pada  perkembangan lembaga  pendidikan  utamanya  sekolah  berbasis agama (madrasah). Sebagai pendatang baru MTs Ma’arif 1 Ponorogo untuk menghadapi kompetisi antar lembaga pendidikan, maka madrasah perlu menguatkan  strategi  dalam  pemasaran  jasa pendidikan. Input menjadi berpengaruh terhadap proses pendidikan dan keluaran atau produk yang nantinya  akan  dinikmati  oleh  masyarakat.  Oleh sebab  itu  menjaga  standart  dan  kualitas pendidikan  harus  dilakukan  dengan  baik  untuk memberikan  kepuasan  terhadap  masyarakat sebagai penguna jasa pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA Sumber dari Jurnal
Abd,  H.  (2012). Model  pemasaran  jasa pendidikan . 181–186.
Faizin,  I.  (2017).  STIT  Pemalang  261. Strategi Pemasaran Jasa Pendidikan Dalam
Meningkatkan Nilai Jual Madrasah , 7 , 261– 283.
https://journal.stitpemalang.ac.id/index.php /madaniyah/article/view/75
Fajri, N. S., & Wiyani, N. A. (2019). Manajemen Marketing  Sekolah  Berbasis  Information and  Communication  Technology. J-MPI (Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam) , 4 (2), 107. https://doi.org/10.18860/jmpi.v4i2.7857 Haryanto, R., & Rozza, S. (2012).
Pengembangan  Strategi  Pemasaran  Dan Manajemen  Hubungan  Masyarakat  Dalam
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Meningkatkan Peminat Layanan Pendidikan. Juni , 11 (2012), 2734.
Hidayat,  A.,  &  Machali,  I.  (2012).  Pengelolaan Pendidikan  (Konsep,  Prinsip,  dan  Aplikasi dalam  Mengelola  sekolah  dan  Madrasah). Universitas Pendidikan Indonesia , 4–6.
Ilmiah,  J.,  Peningkatan,  U.,  &  Penddikan,  M.
(2020). Sunarni, Maulana,
Ayu,
Mokhamad, Rusma, Septiani,Strategi
Pemasaran sekolah …. Improvement , 7 (2), 89–100.
Margareta, R. T. E., Ismanto, B., & Sulasmono, B.  S.  (2018).  Strategi  Pemasaran  Sekolah
Dalam  Peningkatan  Minat  Peserta  Didik Berdasarkan  Delta  Model. Kelola:  Jurnal Manajemen Pendidikan , 5 (1), 1–14. https://doi.org/10.24246/j.jk.2018.v5.i1.p1- 14 Sarifudin, S., & Maya, R. (2019). Implementasi
Manajemen  Pemasaran  Jasa  Pendidikan
Dalam Meningkatkan Kepuasan Pelanggan Di  Madrasah  Aliyah  Terpadu  (Mat)  Darul Fallah Bogor. Islamic Management: Jurnal Manajemen  Pendidikan  Islam , 2 (02),  133.
https://doi.org/10.30868/im.v2i02.513
Subaidi,  &  Nasukha,  M.  (2017).  Strategi
Pemasaran  Lembaga  Pendidikan  Tinggi: Pendekatan  Konsep  Islamic  Marketing.
Wahana Akademika , 4 (2), 204–217.
Wahyudi,  K.  (2017).  Manajemen  Pemasaran
Pendidikan. Kariman , 05 (01), 65–82.
Sumber dari Buku Alma,  B  (2012). Manajemen  Pemasaran  dan Pemesaran Jasa. Bandung: Alfabeta. Asmani,  J.M  (2015). Manajemen  Efektif Marketing  Sekolah  Pertama. Yogyakarta: Diva Press
Haryati, Y. dan Muhsin, M (2014). Manajemen Sumber  Daya  Pendidikan, Bandung:  CV Pustaka Setia. Qomar,  M.  (2007). Manajemen  Pendidikan Islam: Strategi Baru Pengelolaan lembaga Pendidikan, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media