## HUBUNGAN POLA KOMUNIKASI KELUARGA DENGAN KEPERCAYAAN DIRI ANAK USIA SEKOLAH DI SD GMIM LELEMA KECAMATAN TUMPAAN KABUPATEN MINAHASA SELATAN
Regina Mega Suoth Amatus Y Ismanto Yolanda Bataha
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedoteran Universitas Sam Ratulangi Email : megagina02@gmail.com
Abstract : The essence of self becomes an important aspect in human life. Children who have confidence will able and able to learn and positively relate to others. Children talking about shelf -confidence can make serios  problems in children’s schools caused by many things that use  computers  because  of  lack  of  communication. The  purpose of  the  research  is  to  know relation of commucation patterns with self confidencein in SD GMIM Lelema, The design of this study with cross sectional. Samples in this study approach of this method of total sampling of  47  students. The  Result  of  the  Research show  functional  communication  pattern  40 respondent with good self confidence respondent. Chi -square test result show relation pattern of family communication with trust self-aged V-VI school age children in SD GMIM Lelema where  p  value  =  0,000  is  less  than  (α=  0,05),  the  family  should  be  able  to  commicate appropriately  to  children  and  families  further  improve  the  development  and  growth  of  the school-age children.
Keywords : Family communication pattern, Confidence, School age children
Abstrak : Kepercayaan diri merupakan aspek penting dalam kehidupan manusia. Anak yang memiliki kepercayaan diri akan bisa dan mampu belajar serta bersikap positif berhubungan dengan orang lain. Kepercayan  diri  dapat  dilatih  sejak  dini  didalam  keluarga  melalui hubungan  komunikasi      antar      anggota      keluarga.  Anak  yang  mengalami  krisis  terhadap kepercayaan diri hal ini dapat menjadikan problem yang serius dikalangan anak sekolah yang dipengaruhi oleh banyak hal salah satunya situasi didalam keluarga karena komunikasi yang kurang. Tujuan penelitian ini  untuk  mengetahui  hubungan  pola  komunikasi  dengan kepercayaan diri anak di SD GMIM Lelema. Desain penelitian ini dengan pendekatan cross sectional . Sampel dalam penelitian ini total sampling 47 siswa. Hasil penelitian menunjukan pola komunikasi fungsional 40 responden dengan kepercayaan diri baik 40 responden. Hasil uji Chi-square menunjukan ada hubungan pola komunikasi keluarga dengan kepercayaan diri anak usia sekolah kelas V-VI di SD GMIM Lelema dimana nilai p value = 0,000 lebih kecil dari α= 0,05. Simpulan penelitian ini keluarga   harus   mampu   melakukan komunikasi secara tepat  kepada  anak-anak  dan  keluarga  lebih  meningkatkan  perkembangan  dan  pertumbuhan anak usia sekolah.
Kata Kunci: Pola komunikasi keluarga, Kepercayaan diri anak usia sekolah

## PENDAHULUAN
Kepercayaan  diri  merupakan  aspek penting dalam kehidupan manusia.
Seseorang dapat mencapai sebuah keberhasilan yang diinginkan dengan sikap percaya diri. Kepercayaan diri adalah suatu hal  yang  penting  untuk  ditanamkan  pada anak. Kepercayaan diri dapat mempengaruhi perkembangan kepribadian seseorang  namun  juga  nasib  dimasa mendatang.
Anak yang memiliki kepercayaan  diri  akan  bisa  dan  mampu belajar  serta  bersikap  positif  berhubungan dengan  orang  lain.  Anak  yang  memiliki indikasi kurang percaya  diri menunjukkan sikap  seperti  sering  merengek,  tidak  mau mengerjakan  tugas  sendiri,  tidak  ingin berbaris,  cenderung  selalu  diam,  tidak merespon  ketika  ditanya,  tidak  bergaul dengan  teman-teman,  tidak  mau  maju  di depan kelas, menangis bila tugasnya belum selesai,  ingin  cepat  pulang  dan  tidak  mau pergi  ke  sekolah  (Hikmah,  2015). Kepercayan  diri  dapat  dilatih  sejak  dini didalam    keluarga    melalui    hubungan komunikasi      antar      anggota      keluarga. Kepercayaan      diri      anak      adalah keyakinan seseorang terhadap kemampuan    yang    dimiliki    sehingga merasa    dirinya    diterima,  dihargai  dan dihormati oleh orang lain (Hakim, 2002).
Anak yang mengalami krisis terhadap kepercayaan diri hal ini  dapat menjadikan problem  yang  serius  dikalangan  anak sekolah yang dipengaruhi oleh banyak hal salah  satunya  situasi  didalam  keluarga karena  komunikasi  yang  kurang  baik didalam keluarga serta pola asuh orang tua yang salah, pergaulan dan interaksi  antara anggota keluarga, kurang adanya keterbukaan antara orang tua dengan anak, kurangnya  pengetahuan  yang  dimiliki orang tua dan terhambat oleh sopan santun atau rasa malu (Idrus dan Anas, 2008).
Hasil  penelitian  yang  di  lakukan  oleh Hary (2014) menunjukkan adanya hubungan antara komunikasi efektif orang tua  dengan  kepercayaan  diri  anak  usia sekolah di Sekolah Dasar Negeri jember lor 1,  Sari  (2011)  menunjukan  adanya
hubungan    antara    komunikasi    dalam keluarga  dengan  perkembangan  bahasa anak  prasekolah  di  Sekolah  Dasar  tunas rimba,  Atik  (2013)  menunjukan  adanya hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan kepercayaan  diri  anak  di  SDN  putra  1 banjarbaru, Alim (2015) menunjukan tidak adanya  hubungan  konsep  diri  dan kepercayaan  diri  dengan  kemampuan komunikasi  interpersonal  pada  remaja putus sekolah tingkat SD.
Ada  empat  Negara  dengan  jumlah penduduk  terpadat  didunia  adalah  Cina (Tiongkok), India, Amerika Serikat (USA), dan setelah itu Indonesia. Cina (Tiongkok) memiliki  jumlah  penduduk  1.401.586.609 jiwa, dimana 16% penduduknya merupakan  anak  usia  dibawah  14  tahun, sedangkan Indonesia memiliki total jumlah penduduk  255.708.785  jiwa,  dan  jumlah usia  sekolah  (6-12  tahun)  adalah 43.678.722  jiwa  (Devisi  kependudukan PBB,  2015).  Berdasarkan  data  tersebut  ± 19% dari total jumlah penduduk Indonesia merupakan anak usia sekolah, dimana anak membutuhkan  dukungan  lebih  dari  orang tua dan pemerintah untuk bisa menciptakan penerus  bangsa  yang  mempunyai  prilaku dan intelektual yang baik.
Berdasarkan  data  awal  yang  saya peroleh  dari  siswa  di  SD  GMIM  Lelema Kecamatan Tumpaan Kabupaten Minahasa Selatan khususnya kelas 5 dan 6 yang akan dijadikan populasi berjumlah 47 siswa dan yang  akan  dijadikan  sampel  untuk  data awal  berjumlah 5 siswa. Hasil wawancara tentang  pola komunikasi  keluarga;  2  anak mengatakan sering mendapatkan dukungan dari  orang  tua  saat  membicarakan  masa depan, 1 anak mengatakan selalu bercerita kegiatan setiap hari baik di sekolah maupun di  luar  sekolah.  Hasil  wawancara  tentang kepercayaan diri anak; 1 anak mengatakan kurang merasa senang ketika harus tampil didepan  kelas  atau  didepan  teman- temannya  karena  mereka  malu,  takut diejek, takut ditertawakan, dan takut salah. 1  anak  mengatakan  yakin  pasti  berhasil dimasa  depan  karena  mempunyai  cita-cita yang  indah.  Hasil  wawancara  dengan
guru/wali kelas V-VI mengatakan sebagian besar  siswa-siswi  kelas  V-VI  belum memliki  kepercayaan  diri  yang  optimal contohnya  pasif  dalam  tugas  sekolah seperti  malas-malasan  membuat  PR,  malu saat  melakukan  aksi  didepan  kelas, berbicara  tidak  baik,  namun  ada  siswa- siswi  aktif  dalam  tugas  sekolah,  rajin  ke sekolah, sopan santun terhadap guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian    ini    mempelajari korelasi    hubungan    pola    komunikasi keluarga  dengan    kepercayaan    diri    pada anak    usia    sekolah.    Pengumpulan    pada setiap  variabel  independen  maupun variabel  dependen  dilakukan  secara bersama-sama (Notoatmodjo, 2010). Penelitian ini adalah  penelitian kuantitatif karena  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  hubungan  antara  dua variabel bebas (pola komunikasi keluarga) dan  variabel  terikat  (kepercayaan  diri) . Jenis  penelitian    observasional  analitik. Penelitian   metode   observasional   untuk menjelaskan   suatu   keadaan. Rancangan penelitian adalah pendekatan cross sectional , yaitu penelitian yang mempelajari    hubungan    antara    faktor- faktor  risiko  dengan  efek,  dengan  cara pengumpulan  data  sekaligus  dalam  satu waktu  dengan    satu    kali    pengambilan (Setiadi,    2013).  Tempat  dan  waktu penelitian  pada  bulan  Desember  2017- Januari  2018  di  SD  Gmim  Lelema Kecamatan Tumpaan Kabupaten Minahasa Selatan. Populasi anak  usia  sekolah kelas V-VI  sebanyak  47  siswa,  sampel total sampling . Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam
pengumpulan data
agar pekerjaannya  lebih  mudah  dan  hasilnya lebih  baik  dalam  arti  lebih  cepat,  lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah diolah (Arikunto,  2010).  Dalam  penelitian  ini peneliti  akan  menggunakan  kuesioner sebagai alat ukur penelitian.
HASIL dan PEMBAHASAN Tabel 1 Distribusi Responden Berdasarkan Umur dan Jenis Kelamin Umur n % 10 8 17 11 23 49 12 16 34 Jenis Kelamin n % Laki-laki 16 34 Perempuan 31 66 Jumlah 47 100 (Sumber : Data Primer 2018)
Berdasarkan  tabel  1  menunjukan  bahwa usia  terbanyak  adalah  11  tahun  yaitu  23 responden  (49%)  dan  usia  paling  sedikit adalah  usia  10  tahun  yaitu  8  responden (17%). Berdasarkan jenis kelamin terbanyak adalah jenis kelamin perempuan sebanyak 31 responden (66%). Tabel 2 Distribusi Responden Berdasarkan Pola Komunikasi Keluarga Pola Komunikasi Keluarga n % Fungsional 40 85,1 Disfungsional 7 14,9 Jumlah 47 100 (Sumber : Data Primer 2018)
Berdasarkan  tabel  2  menunjukan  bahwa responden  terbanyak  mengalami  pola komunikasi  keluarga    fungsional  dengan jumlah 40 responden (85,1).
Tabel 3 Distribusi Responden Berdasarkan Kepercayaan diri Kepercayaan Diri n % Baik 40 85,1 Kurang 7 14,9 Jumlah 47 100 (Sumber : Data Primer 2018)
Berdasarkan  tabel  3  menunjukkan  bahwa responden  terbanyak  dengan  kepercayaan
diri  baik  dengan  jumlah  40  responden (85,1%).
Tabel  4  Hubungan  Pola  Komunikasi Keluarga  Dengan  Kepercayaan  Diri Pada Anak Usia Sekolah Kelas V-VI Di
SD GMIM Lelema Kecamatan Tumpaan Kabupaten Minahasa Selatan
(Sumber : Data Primer 2018)
Pada  perhitungan  uji pearson  Chi-square didapatkan bahwa P value = 0,000 dimana lebih kecil dari nilai α yang ditetapkan (α = 0,05).  Berdasarkan  hasil  ini  maka  Ha diterima  dan  hal  ini  berarti  ada  hubungan pola  komunikasi  keluarga    dengan kepercayaan diri anak usia sekolah kelas V- VI  di  SD  GMIM  Lelema  Kecamatan Tumpaan Kabupaten Minahasa Selatan.
Pembahasan Hasil penelitian yang telah dilakukan di SD GMIM Lelema Kecamatan
Tumpaan  Kabupaten  Minahasa  Selatan, didapatkan bahwa sebagian besar responden berada pada umur 11 tahun yaitu 23  responden  (48,9%).  Kemampuan kognitif  dan  kemampuan  perilaku  sangat dipengaruhi oleh tahap perkembangan usia seseorang tingkat perkembangan anak usia 6-12  tahun,  dan  pada  usia  tersebut  anak banyak  bermain  di  luar  rumah.  Semakin bertambah  usia  seseorang  maka  ia  akan lebih memperhatikan masalah kesehatannya (Arikunto, 2009).
Hasil penelitian menunjukan bahwa responden dengan jenis kelamin terbanyak adalah jenis kelamin perempuan berjumlah 31  responden  (66%)  dan  jenis  kelamin paling sedikit adalah jenis kelamin laki-laki berjumlah 16 responden (34%).
Berdasarkan hasil penelitian diatas peneliti berpendapat bahwa anak usia sekolah kelas V-VI  di  SD  GMIM  Lelema  Kecamatan Tumpaan  Kabupaten  Minahasa  Selatan didominasi  oleh  perempuan,  dikarenakan dari jumlah keseluruhan siswa kelas V-VI berjenis kelamin perempuan yang bersedia saat  penelitian  berjumlah  31  responden sedangkan  pada  jenis  kelamin  laki-laki yang bersedia menjadi responden berjumlah 16 responden.
Hasil  penelitian  pola  komunikasi keluarga  menunjukkan  bahwa  responden terbanyak  mengalami  pola  komunikasi keluarga fungsional berjumlah 40 responden  (85,1%),  pola  komunikasi keluarga  disfungsional  berjumlah  7 responden (14,9%).Dalam
pola komunikasi  keluarga  seperti  hubungan yang  dilakukan  oleh  individu  adalah dengan  ibunya,  bapaknya  dan  anggota keluarga  lainnya,  karena  tanggung  jawab orang  tua  adalah  mendidik  anak,  maka komunikasi  yang  berlangsung  dalam keluarga  bernilai  pendidikan.  Dalam komunikasi ada sejumlah norma yang ingin diwariskan oleh orang tua kepada anaknya dengan    pengandalan  pendidikan.  Norma- norma  tersebut  mencakup  norma  agama, akhlak, social, etika dan normal agar anak memiliki  kepercayaan  diri  yang  baik (Widyanto, 2014).
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas pada  anak  usia  sekolah  kelas  V-VI didapatkan  mengapa  siswa  lebih  banyak yang mengalami pola komunikasi keluarga fungsional  karena  mereka  mengatakan orang  tua  mereka  lebih  banyak  waktu bersama  orang  tua  untuk  membicarakan masa depan, mendorong untuk rajin dalam bersekolah,  memarahi  jika  berbuat  salah. Hasil penelitian kepercayaan diri menunjukan  bahwa  responden  terbanyak dengan kepercayaan diri baik 40 responden (85,1%)  dan  kepercayaan  diri  kurang berjumlah 7 responden (14,9%).
Pembentukan kepercayaan diri anak dapat dipengaruhi oleh teman sebaya. Anak yang  dikagumi,  disenangi  dan  di  hormati akan  memiliki  kepercayaan  diri  yang
Pola Komuni kasi Keluarga Kepercayaan Diri
Total p value Baik Kurang n %  n % Fungsio nal 39 97,5  1 2,5 40 0,000 Disfungs ional 1 14,3  6  85,7 7 Jumlah 40 7 47
tinggi.  Anak  yang  ditolak  oleh  teman biasanya  akan  menarik  diri  menganggap dirinya  tidak  sama  dengan  teman.  Anak yang kurang percaya diri tersebut biasanya akan  meniru    gaya    temannya    supaya diterima,  tetapi  temannya    rajin    belajar maka    akan  meniru  rajin  belajar.  Dunia anak  tidak  hanya  dengan  keluarga  dan teman  sebaya  saja  masih    ada  masyarakat yang    ada    di    sekitar    kehidupan  anak. Masyarakat    menerapkan  suatu  nilai    dan norma    untuk    warganya.  Anak    harus melaksanakan semua nilai dan norma  yang berlaku. Anak  yang  menerapkan nilai dan norma yang berlaku  maka akan meningkat kepercayaan dirinya (Hakim, 2002).
Hasil  tabel  silang  antara  variable kejadian pola komunikasi keluarga dengan kepercayaan diri anak usia sekolah kelas V- VI  diperoleh  hasil  :  paling  banyak responden  mengalami  pola  komunikasi keluarga  fungsional  dengan  kepercayaan diri  baik  39  responden  (97,5%),  pola komunikasi  keluarga  fungsional  dengan kepercayaan  diri  kurang  1  responden (14,3%),  pola  komunikasi  keluarga disfungsional dengan kepercayaan diri baik 1  responden  (2,5%),  pola  komunikasi keluarga disfungsional dengan kepercayaan diri  kurang  6  responden  (85,7%).  Analisa hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji statistic  chi-square  (X2)  pada  tingkat kemaknaan  95%  (α  =  0,05),  dari  hasil penelitian yang telah dilakukan didapatkan menunjukkan adanya hubungan antara pola komunikasi  keluarga  dengan  kepercayaan diri  anak  usia  sekolah  kelas  V-VI  di  SD GMIM  Lelema,  dimana  nilai  P  =  0,000 lebih  kecil  dari  α  =  0,05.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  oleh  Eka.Y.A  dengan judul Hubungan pola komunikasi keluarga dengan kepercayaan diri anak usia sekolah di SDN 04 Wirolegi Kecamatan Sumbersari Kabupaten Jember menunjukkan  adanya  hubungan  dengan pola
komunikasi keluarga dengan kepercayaan diri anak usia sekolah.
Orang tua adalah bagian terpenting dan  berarti  dalam  kehidupan  anak  yang berpengaruh  pada  sumber  pengetahun,
kepercayaan, sikap, dan nilai-nilai kehidupan  bagi  anak  orang  tua  memiliki kekuatan  untuk  memandu  perkembangan anak terhadap kepercayaan diri yang baik. Komunikasi  orang  tua  sangat  kuat  untuk mengubah perilaku anak ke arah yang lebih baik  sehingga  bila  orang  tua  memiliki pengetahuan  yang  baik  dan  waktu  yang cukup untuk memberikan contoh yang baik bagi  anak  di  lingkungan  sekolah  maka praktik  anak  terhadap  kepercayaan  diri menjadi lebih baik (Soetjiningsih, 2012).
Hasil  penelitian  juga  didapatkan data  dimana  pola  komunikasi  keluarga fungsional  tetapi  kepercayaan  diri  anak kurang  berjumlah  1  responden  ada  juga pola  komunikasi  keluarga  disfungsional tetapi kepercayaan diri anak baik berjumlah 1  responden.  Pembentukan  kepercayaan diri  anak  dapat  dipengaruhi  oleh  teman sebaya.  Anak  yang  kurang  percaya  diri tersebut  biasanya  akan  meniru    gaya temannya    supaya    diterima,  tetapi temannya  rajin  belajar  maka  akan meniru rajin belajar.
Penelitian-penelitian  yang  terkait dapat  dilihat  bahwa  Komunikasi  keluarga sangat  berperan  dalam  kepercayaan  diri anak seperti juga penelitian yang dilakukan penulis di SD GMIM Lelema menunjukkan bahwa  pola  komunikasi  keluarga  terdapat hubungan  dengan  kepercayaan  diri  anak, kepercayaan diri anak-anak tidak lepas dari bagaimana  peran  serta  komunikasi  dari orang  tua  karena  jika  pola  komunikasi orang tua baik maka kepercayaan diri anak pun akan menjadi baik sebaliknya jika pola komunikasi  orang  tua  kurang  akan berdampak  pada  kepercayaan  diri  anak, karena  tugas  dari  orang  tua  yaitu membimbing, mengingatkan, mengajarkan hal-hal  yang  baik  dan  dalam  penelitian yang  dilakukan  penulis  dimana  teman sebaya  juga  mempengaruhi  kepercayaan diri anak usia sekolah karena anak-anak di SD  GMIM  Lelema  menunjukan  saling mendukung, meniru serta saling belajar dan berkumpul bersama.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  tentang  pola  komunikasi keluarga dengan kepercayaan diri anak usia sekolah  yang  dilakukan  di  SD  GMIM Lelema didapatkan sebagian besar responden  mendapatkan  pola  komunikasi fungsional,  kepercayaan  diri  baik  dan  ada hubungan    yang    signifikan    antara    pola komunikasi  keluarga  dengan kepercayaan diri   anak   usia   sekolah   di   SD GMIM Lelema  Kecamatan  Tumpaan  Kabupaten Minahasa Selatan

## DAFTAR PUSTAKA
Atik,  C.  (2013).  Hubungan  Pola  Asuh Orang Tua dengan Kepercayaan Diri Anak  di  SDN  Putra  1  Banjarbaru. https://dokumen.tips/education/hubu ngan-pola-asuh-orang-tua-dengan- kepercayaan-diri-anak-di-sekolah- dasar-negeri-putra-1-banjarbaru.html di akses tanggal 15 Oktober 2017
Alim,  S.  (2015).  Hubungan  Konsep  Diri
Dan  Kepercayaan  Diri  Dengan Kemampuan Komunikasi Interpersonal  Pada  Remaja  Putus Sekolah Tingkat SD. https://dokumen.tips/documents/hub ungan-konsep-diri-dan-kepercayaan- diri-dengan-kemampuan- komunikasi-interpersonal- 562baadb98c3d.html di akses tanggal 15 Oktober 2017
Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian.:
Suatu Pendekatan Praktik. (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta. Hary, (2014). Hubungan Antara
Komunikasi  Efektif  Orang  Tua Dengan Kepercayaan Diri di Sekolah
Dasar  Negeri    Jember  Lor  1 http://www.academia.edu/9155391/ Hubungan_Antara_Komunikasi_Efe ktif_Orang_Tua
Dengan_kepercayaan  diri.  Di  akses tanggal 25 Oktober 2017
Hakim. (2002). Rasa Percaya Diri. Jakarta: Puspa Swara
Hikmah.  (2015).  Hubungan  Pola  Asuh Otoriter  dengan  Kepercayaan  Diri Anak di TK ABA 1 Huidu Kecamatan Limboto Barat Kabupaten Gorontalo. http://  repository.wima.ac.id/266/2/ BAB%201.pdf.  di  akses  tanggal  20 Oktober 2017
Idrus, M., dan Anas, R. (2008). Hubungan
Kepercayaan Diri Anak Dengan Pola Asuh  Orang  Tua  Etnis  Jawa.  Jurnal Psikologi Notoatmodjo. (2010). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: ECG.
Widyanto,  F.C.    (2014).  Keperawatan Komunitas      dengan      Pendekatan Praktis. Yogyakarta: Nuha Medika Sari,  P.  (2011).    Hubungan    Antara Komunikasi  dalam  Keluarga dengan Perkembangan Bahasa Anak Prasekolah  di  Sekolah  Dasar  Tunas Rimba MranggenDemak. http://download.portalgaruda.org/arti cle.php?article=183427&val=6378&t itle=HUBUNGAN%20ANTARA%2 0KOMUNIKASI%20DALAM%20K ELUARGA%20DENGAN%20PER KEMBANGAN%20BAHASA%20A NAK%20USIA%20SEKOLAH%20 TUNAS%20RIMBA%20MRANGG EN%20DEMAK di akses tanggal 02 November 2017
Setiadi.  (2013).  Konsep  dan  Praktek Penulisan Riset Keperawatan: Edisi
2. Yogyakarta: Graha Ilmu
Soetjiningsih, C.H. (2012). Perkembangan Anak.  Jakarta:  Prenada  Media Group