Abstrak — Kabupaten  Gresik  merupakan  kota  yang  memiliki nilai  kebudayaan  dan  sejarah  dari  berbagai  objek  maupun kegiatan.  Salah  satunya  adalah  Daerah  Kota  tua  yang merupakan  kawasan  yang  menjadi  peninggalan  bangunan – bangunan  tua  yang  berdiri  sejak  zaman  kolonial  Belanda. Namun,  rendahnya  tingkat  pengetahuan  terhadap  sejarah Daerah  Kota  Tua  Gresik,  oleh  masyarakat  Gresik,  membuat kepedulian  terhadap  daerah  tersebut  rendah.  Sehingga dibutuhkan  media  untuk  meningkatkan  kesadaran  sejarah terhadap  masyarakat  di  kota  Gresik.  Penelitian  ini  mengkaji tentang  peristiwa  sejarah  dan  detail  bangunan  yang  ada  di Daerah  Kota  Tua  untuk  dijadikan  sebagai  informasi  untuk disampaikan kepada masyarakat. Penelitian ini dibagi menjadi 2  tahap,  yaitu  mengkaji  dasar  judul  penelitian  tersebut  dan konten  yang  akan  ditampilkan.    Sumber  data  yang  diperoleh melalui  bukti  tertulis,  wawancara  mendalam  dengan  saksi sejarah  dari  Daerah  Kota  Tua  Gresik  dan  Dinas  Pariwisata Kabupaten  Gresik,  observasi,  kuisioner  yang  disebar  ke masyarakat  kota  gresik  dan  secara  daring.  Hasil  luaran  dari penelitian ini, berupa  video edukasi  sejarah Daerah Kota Tua Gresik  dengan  konsep “ Jelajah  Gresik – Kota  Tua ” .  Untuk seri  ini  terdiri  5-episode  yang  disesuaikan  dengan  zona etnisitas yang ada. Hasil luaran ini memberikan informasi asal usul  terbentuknya  tiap  zona,  detail  dan  ciri  bangunan,  dan peristiwa sejarah yang dapat menjadi referensi dan tahap awal untuk meningkatkan kesadaran sejarah.
Kata  Kunci — Daerah  Kota  Tua  Gresik,  Video  Edukasi, Kesadaran Sejarah.

## I. PENDAHULUAN
OTA  Gresik  merupakan  daerah  perkotaan  yang menjadi  saksi  sejarah  pada  peristiwa  tertentu.  Salah satunya  kawasan  kota  tua,  dibuktikan  dengan  bangunan – bangunan  tua  yang  tersisa  di  pusat  kabupaten  Gresik. Bangunan – bangunan tua ini memiliki gaya arsitektur yang bermacam  -  macam,  yaitu  Belanda,  Arab,  Cina  dan  gaya lokal dari kota Gresik. Daerah bangunan tua tersebut disebut Daerah Kota Tua Gresik.
Menurut  Oemar  Zainuddin,  beliau  adalah  pengelola Kampong  Kemasan,  lokasi  kota  tua  yang  ada  di  Gresik dibagi  menjadi  5  zona  etnisitas  yaitu  Kampung  Arab Melayu,  Kampung  Pecinan,  Pribumi,  Area  Kolonial Belanda,  dan  Kampung  Peranakan  [1].  Setiap  Kampung tersebut memiliki cerita peristiwa sejarah dan ciri khas pada gaya bangunannya.
Informasi  kesejarahan  disampaikan  melalui  kegiatan  di tiap  zona,  contohnya  adalah  Kampung  Kemasan.  Kegiatan yang  dilakukan  oleh  wisatawan,  seperti  siswa  hingga peneliti,  di  kawasan  tersebut  adalah  mempelajari  peristiwa sejarah yang ada [2].
Gambar 1. Grafik Pengunjung Kampung Kemasan tahun 2012 – 2015.
Selain  itu,  Penyampaian  informasi  sejarah  Daerah  Kota Tua  Gresik  juga  disampaikan  melalui  suatu  acara,  yaitu “ Gresik  Djaloe ” .  Acara  ini  diselenggarakan  dalam  rangka menceritakan  kembali  kehiduan  masyarakat  Gresik  jaman dulu dengan berbagai nilai/ produk seni budaya, sosial, dan keagamaanya.  Tujuannya  untuk  meningkatkan  kepekaan masyarakat terhadap sejarah dan bangunan di Kota Tua dan membuat masyarakat memiliki usaha baru untuk menunjang daya tarik wisata Daerah Kota Tua Gresik.
Namun,  acara  ini  dianggap  gagal  oleh  Dinas  Pariwisata dan  diberhentikan  pada  tahun  2016,  dikarenakan  indikator keberhasilannya  tidak  tercapai  karena  jumlah  UKM  yang terlibat hanya 6 UKM saja [3].
Selain  itu,  diawal  tahun  2017  siswa  SMA  saat  ini  mulai diberi  pembelajaran  tentang  kota  Gresik,  seperti  peristiwa sejarah,  dan  cerita  rakyat  yang  ada.  Dengan  siswa  diberi tugas  untuk  mencari  informasi  tentang  peristiwa  sejarah melalui  buku  atau  wawancara  langsung  dengan  budayawan dan pembuktian secara ilmiah pada cerita rakyat yang ada.
Dari  fenomena  tersebut,  dibutuhkan  media  informasi untuk memberikan pengetahuan secara umum yang menarik tentang sejarah Daerah Kota Tua Gresik.
Jika membahas media informasi yang komunikatif , maka media  audio  visual  yang  lebih  cepat  diterima  karena disampaikan, melalui penglihatan dan pendengaran audiens. Untuk  lebih  spesisifik,  media  audiovisual  berupa  video edukasi  yang  digunakan  .  Diharapkan  video  edukasi    ini dapat meningkatkan pengetahuan audiens dan meningkatnya kepeduliannya terhadap Daerah Kota Tua Gresik.

## Perancangan Video Edukasi Sejarah Daerah Kota Tua Gresik untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah Masyarakat di Kota Gresik
Armand Firdhaus dan Nugrahardi Ramadhani Departemen Desain Produk Industri, Fakultas Arsitektur, Desain dan Perancanaan,
Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS)
e-mail : dhanisancok@ its.ac.id
K
Gambar 1. Affinity diagram. Sumber : Firdhaus 2016

## II. STUDI ACUAN

## A. Tinjauan Kesadaran Sejarah
Kesadaran  sejarah  atau historical  consciousness adalah hasil  pemikiran  dan  penghayatan  seseorang  terhadap peristiwa  masa  lalu,  yang  berdampak  bagi  masa  depan. Kesadaran sejarah meliputi [4]:
1. pengetahuan tentang fakta sejarah,
2. pengisian alam pikiran dengan logika
3. peningkatan kearifan dan kebijaksanaan hati nurani untuk bercermin pada pengalaman masa lalu.
Kesadaran  sejarah  dapat  dicapai  melalui  pemahaman kesejarahan sesuai tingkat perkembangan, seperti berkunjung  ke  museum  atau  melihat  video  sejarah  dan terampi  berpikir  dan  menganalisa  kesejarahan.,  seperti berpikir  kronologis  pada  runtutan  garis  waktu  peristiwa sejarah dan menyelaraskan dengan bukti yang ada.
Untuk  mengenalkan  sejarah  Daerah  Kota  Tua  Gresik  ke masyarakat  Gresik,  tahap  yang  akan  diberikan  oleh masyarakat Gresik yaitu Berpikir Kronologis dan Komprehensif.  Dimana  masyarakat  diberikan  bukti  sejarah yang ada melalui media dan perbandingan peristiwa sejarah saat ini. Kedua tahap ini menjadi dasar untuk meningkatkan kesadaran sejarah terhadap Daerah Kota Tua Gresik.

## B. Tinjauan Video Edukasi
Video  edukasi  merupakan  penyampaian  informasi  pem- belajaran  melalui  teknologi  dan  indra  penglihatan  dan pendengaran [5]. Beberapa hal yang dipertimbangkan untuk membuat  video  edukasi,  seperti  menggunakan  sumber sejarah yang jelas dan terpercaya, durasi penyampaian yang dibuat pendek dan to the point , ada pesan yang disampaikan selain  pengetahuan  agar  audiens  bisa  merefleksikan  pada dirinya,  dan  tetap  berdasar  dengan  tujuan  video,  yaitu sebagai hiburan.

## C. Tinjauan Audio Visual
Media Audio visual adalah jenis media yang mengandung unsur  suara  dan  unsur  gambar.  Contohnya  video. Penyampaian media ini dianggap lebih baik dan menarik.
Audio visual dapat menjadi media dokumentasi dan dapat juga  menjadi  media  komunikasi  [6].  Sebagai  media dokumentasi  tujuan  yang  lebih  utama  adalah  mendapatkan fakta  dari  suatu  peristiwa.  Sedangkan  sebagai  media komunikasi,  sebuah  produk  audio  visual  melibatkan  lebih banyak elemen  media dan lebih  membutuhkan perencanaan agar dapat  mengko-munikasikan sesuatu. Film cerita, iklan, media pembelajaran adalah contoh media audio visual yang lebih  menonjolkan  fungsi  komunikasi.  Media  dokumentasi sering  menjadi  salah  satu  elemen  dari  media  komunikasi. Karena  melibatkan  banyak  elemen  media,  maka  produk audio visual yang diperuntukkan sebagai media komunikasi kini sering disebut sebagai multi-media. Karakteristik Audio Visual antara lain [7]:
1) Bersifat linear 2) Menyajikan visual yang dinamis
3) Digunakan dengan cara yang ditentukan sebelum merancang 4) Merupakan representasi fisik dari sebuah gagasan

## III. METODOLOGI RISET DESAIN
Untuk menunjang judul perancangan yang diambil, maka dilakukan riset data. Proses ini dibagi menjadi 2 tahap, yaitu tahap pra riset dan riset.
A. Pra Riset
Tahap ini merupakan tahap perencanaan untuk menentukan  judul  dan  topik  yang  dibahas..  Perolehan  data melalui :
1) Metode  kumulatif  melalui  Badan  Pusat  Statistika Kabupaten Gresik
2) Metode  kumulatif  melalui  Badan  Penelitian  Daerah Kabupaten Gresik
3) Metode  wawancara  melalui  Dinas  Pariwisata  Kabupate Gresik
4) Studi pustaka terhadap literatur sejarah Gresik
5) Studi eksisting dan komparator
6) Metode  observasi  pada  kegiatan  yang  dilakukan  di kawasan tersebut.

## B. Riset
Tahap ini merupakan tahap perencanaan untuk menentukan  judul  dan  topik  yang  dibahas..  Perolehan  data melalui :
1) Metode  wawancara  pada  tiap  pengelola  dari  5  zona etnisitas
2) Observasi pada tiap zona etnisitas
3) Metode wawancara melalui Dinas Pariwisata Kabupaten Gresik
4) Studi Pustaka terhadap buku pelajaran siswa SMA kelas 10 dan peristiwa sejarah di Kota Tua Gresik
5) Studi Etnogreafi terhadap audiens dan masyarakat Kota Tua Gresik
6) Metode kuisioner untuk post test video edukasi

## C. Analisa Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan, masalah  yang  ada  kemudian  dikelompokkan  berdasarkan affinity  diagram. Masalah  tersebut  dibagi  menjadi pengetahuan masyarakat, lingkungan, informasi yang ada.
Dari  ketiga  aspek  pada  Gambar  1,  permasalahan  utama yang  menjadi domino  effect bagi  masalah  lain  yaitu masyarakat  kota  Gresik  itu  sendiri.  Karena  tingkat pengetahuan  sejarah  Daerah  Kota  Tua  Gresik  yang  rendah, kepekaan  mereka  terhadap  bangunan  dan  lingkungan  yang ada  di  Daerah  Kota  Tua  Gresik  juga  rendah.  Sehingga  saat pemerintah ingin membenahi daerah tersebut, dukungan dari masyarakat  yang dibutuhkan,  seperti  menunjang  sarana dan prasarana.  Karena  rendahnya  pengetahuan  sejarah  Daerah Kota  Tua  Gresik,  masyarakat  enggan  untuk  mengurus sertifikat  kepemilikan  agar  bangunan  tersebut  bisa  menjadi bangunan cagar budaya .

## D. Formulasi Kebutuhan
Dari  masalah  yang  telah  dianalisa  dan  diuraikan,  banyak hal  yang  dibutuhkan  untuk  menyelesaikan  masalah domino
effect tersebut.  Dengan  memberikan  pengetahuan  sejarah Daerah  Kota  Tua  Gresik  secara  umum  ,  tapi  tidak  terlalu mendetail.  Pengetahuan  yang  diberikan  berdasarkan  apa yang mereka lihat sehari - hari, seperti pengetahuan tentang bangunan  Gajah  Mungkur,  Kampung  Kemasan,  Klenteng, dan  lain  sebagainya.  Pengetahuan  umum  yang  diberikan, diharapkan mampu menggugah keinginan masyarakat untuk tahu  lebih  dalam  tentang  sejarah  Daerah  Kota  Tua  Gresik. Sehingga  kepekaan  mereka  dapat  dibangun  perlahan – lahan.
Gaya  bahasa  yang  mudah  dipahami  masyarakat  dan pengambilan  gambar  yang  menarik  akan  memudahkan masyarakat  untuk  memahami  sejarah  Daerah  Kota  Tua Gresik.  Perbandingan  gambar  pada  zaman  dulu  dengan zaman  sekarang  membuat  konten  yang  disampaikan  lebih menarik. Sehingga saat  pengetahuan  sejarah  telah disampaikan  ke  masyarakat,  diharapkan  kepekaan  mereka terhadap Daerah Kota Tua Gresik juga ikut tumbuh.

## IV. KONSEP DESAIN
Output dari perancangan ini adalah sebuah video edukasi yang berisi konten berupa informasi secara umum mengenai sejarah  Daerah  Kota  Tua  Gresik.  Informasi  yang disampaikan  adalah  narasi  berupa  informasi  latar  belakang berdirinya  kampung,  peristiwa  sejarah  yang  pernah  terjadi, dan  ciri keunikan  yang  ada  di  tiap  zona  etnisitas . Dengan berdurasi sekitar +5 menit pada tiap zona etnisitasnya.

## A. What To Say
Berdasarkan  identifikasi  masalah  yang  ada,  maka  dapat ditentukan what to say yaitu mengenalkan tentang Kota Tua Gresik  dengan  memberikan  informasi  tentang  peristiwa sejarah dan ciri bangunan pada masyarakat, juga disesuaikan dengan usia pada jenjang SMP – SMA.

## B. How To  Say
Dari what to say yang sudah dibuat,  maka dibuat how to say yaitu menyampaikan informasi tentang Kota Tua Gresik deengan  konsep  bertanya  dan  bercerita.  Disajikan  dengan gambaran  ciri  bangunan  dan  foto  peristiwa  sejarah. Ditambah  dengan  elemen  naratif  berupa  penyampaian informasi  deengan  gaya  bahasa  yang  disesuaikan  dengan audiens.

## C. Keyword
Gambar 3 Bagan proses menuju keyword Sumber : Firdhaus 2016
Konsep dari video ini diambil dari keyword yang muncul dari  hasil  analisa,  yaitu “ Jelajah  Gresik ” ,  dimana  audiens ditampilkan  objek  dan  daya  tarik  wisata,  seperti  wisata
bersejarah,  wisata  religi,  wisata  hiburan,  dan  sebagainya. Konsep  yang  disampaikan  yaitu fun ,  dimana  narasi  yang disampaikan  menggunakan  gaya  bahasa  yang  santai  dan membangun suasana senang. Informatif , dimana narasi yang disampaikan  sesuai  fakta  yang  ada.  Dan Heritage, dimana tema yang diusung merupakan unsur budaya pada masing – masing objek wisata.
Gambar 4 Logo Jelajah Gresik Sumber : Firdhaus 2016
“ Jelajah Gresik ” memiliki turunan seri  yang akan dibuat, seperti “ Jelajah  Gresik – Kota  Tua “ dimana  episode  ini membahas  seputar  fakta  tentang  kota  tua  yang  ada  di Kabupaten  Gresik.  Di  dalam  episode  kota  tua  ini,  dibagi menjadi 5 episode berdasarkan zona etnisitas yang ada. Dari tiap  zona  etnisitas  akan  memiliki  logo  yang  berbeda  satu sama lain.

## Gambar 5 Logo Jelajah Gresik - Kota Tua
Sumber : Firdhaus 2016

## A. Konsep Alur Cerita Dan Pembabakan
Pada  video  edukasi  yang  dibuat,  terdapat  4  babak  yaitu Bumper , Prolog ,  Konten  dan Closing .  Sedangkan  untuk penyampaian  konten  dibagi  menjadi  5  bagian  yaitu membahas Kota Tua secara umum, arti cagar budaya, detail dan ciri bangunan, peristiwa sejarah, dan korelasi pada masa kini.
\
Gambar 6 Bagan Pembabakan pada video Sumber : Firdhaus 2016
Gambar 7. Bagan pembagian konten Sumber : Firdhaus 2016

## B. Kriteria Desain
1) Judul : Jelajah Gresik Kota Tua
2) Ide  :  Menelusuri  Daerah  Kota  Tua  Gresik  yang  kini tidak diacuhkan   oleh masyarakat Gresik
3) Sinopsis :  Perjalanan  sepasang  muda  -  mudi  yang ingin  mengetahui sejarah Daerah Kota Tua Gresik lebih dalam.  Dia  hanya  mengetahui  sejarahnya  secara  umum, bukan  dari  tiap  zona  etnisitas  yang  ada.  Perjalanan dimulai  dari  berkeliling  melihat  bangunan  di  kota  tua. Kemudian  dilanjut  menuju  salah  satu  kampung (kampung yang berbeda pada tiap episodenya)
4) Bentuk
: Naratif dan deskriptif
5) Elemen : Suasana Daerah Kota Tua Gresik beserta arsi-tektural  bangunan  yang  ada  di  daerah  tersebut, interview terhadap sejarahwan terkait.
6) Durasi :Tiap episode 4 – 6 menit

## C. Produksi Film
Setelah  melewati  proses  pembuatan  konsep,  pembuatan film  pun  melewati  masa  produksi.  Masa  ini  membutukan waktu  dan  memerlukan  perencanaan  yang  matang,  yaitu dengan membuat storyboard dan schedule untuk dilaksanakan produksi.
Masa  produksi  melalui  tahapan  perencanaan  storyboard sebagai  acuan  dalam  pengambilan  gambar,  talent  yang ditampilkan  sebagai  pembawa  acara  dan  komunikator  , setting  tempat,untuk  disesuaikan  dengan  konsep  video edukasi,  penggunaan  alat  produksi  seperti  kamera  dan stabilizer, penggunaan cahaya yang cukup, dan penggunaan sinematografi pada video.
Gambar 8  Storyboard Sumber : Firdhaus 2016
Untuk  sinematografi,  video  edukasi  ini  meenggunakan sinematografi  pendekatan  gaya    Giri  Prasetyo,  dengan mengarah kombinasi antara interaksi manusia, pengambilan  suasana,  dan  landmark  yang  menjadi  objek keseluruhan . Konsep itu dapat digunakan terhadap video ini, seperti  interaksi  manusia,  bangunan  landmark,  dan  suasana yang ada di Daerah Kota Tua Gresik.
Secara  visual  konten  video  akun  disesuaikan  dengan misalnya seperti :
1. Medium Close Up : digunakan  untuk  memperlihatkan  kegiatan  pada  jarak  yang sedang,  dengan  detail  pada  objek  tidak  terlalu  diperhatikan namun lebih ke kegiatan. Teknik ini sesuai dengan pengam- bilan gambar tentang interaksi manusia.
2. Close Up :
digunakan  untuk  pengambilan  objek  gambar  secara  detail, teknik  ini  sesuai  dengan  pengambilan  objek  arsitektural bangunan,  benda  yang  digunakan  pada  saat  interaksi manusia,
3. Wide Angel Shot : digunakan  untuk  mengambil  objek  gambar  secara  luas, tujuannya  untuk  bercerita  kepada  audiens  tentang  keadaan, atau bentuk utuh suatu bangunan.
Pengulangan sudut gambar pengambilan gambar menjadi acuan,  karena  untuk  menceritakan  suasana  yang  ada, kemudian  mengambil  gambar  dengan  jarak  dekat,  dengan tujuan  untuk  mengambil  detail  apa  yang  menjadi  objek utama pada kejadian tersebut. Kemudian mengambil gambar dengan  jarak  yang  agak  jauh  untuk  mengetahui  lokasi, waktu,  dan  suasan  disekitar  peristiwa  tersebut.  Begitu berulang.
Juga dibuat asset  ilustrasi untuk animasi penunjang video edukasi  ini.  Ilustrasi  ini  menggambarkan  peristiwa  sejarah yang  terjadi  pada  masa  lampau,  dengan  menggunakan penggayaan pada masa kini.
Gambar 9  Contoh ilustrasi manusia di Gresik pada abad 19 Sumber : Firdhaus 2016

## II. IMPLEMENTASI DESAIN
Berikut  adalah screenshoot beberapa  adegan  hasil implementasi  konsep  desain. Screenshoot yang  diambil pada video real dan animasi.

## III. KESIMPULAN/RINGKASAN

## A. Kesimpulan
Penilitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan    kesadaran sejarah  Kota  Tua  Gresik  pada  masyarakat  Gresik  dengan menggunakan  video  edukasi.  Berdasarkan  analisis  dan post test yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  dirumuskan kesimpulan, yaitu :
1. Hal  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan kesadaran  sejarah  pada  tahap  awal  yaitu  memahami kesejarahan yang disesuaikan dengan tingkat perkembangan,  seperti  datang  ke  museum,  membaca buku / melihat video referensi tentang sejarah.
2. Dibutuhkan  stimulant,  seperti  mengunjungi  tempat bersejarah,  dan  bertemu  dengan  sejahrawan,  untuk  ke tingkatan  kesadaran  sejarah  selanjutnya,  yaitu  berpikir secara kronologis terhadap sejarah.
3. Dampak  dari  tingginya  tingkat  kesadaran  sejarah  pada audiens yaitu adanya rasa memiliki pada sejarah yang ia
ketahui,  adanya  perasaan  bangga  dan  menjadi  renungan terhadap sejarah yang ia ketahui.
4. Telah  dilakukan post  test terhadap  audiens  yaitu  siswa SMA  dengan  status  Cerdas  Istimewa  (CI).  Adapun hasilnya  :  sebelum  melihat  video  edukasi  ini,  hampir 90  %  siswa  tidak  mengetahui  tentang  sejarah  dan peristiwa di Daerah Kota Tua Gresik.
5. Dari hasil post  test ,  video ini dianggap berhasil  karena audiens merasa bahwa mereka mendapatkan
pengetahuan  baru  terhadap  sejarah  di  Daerah  Kota  Tua Gresik dan dapat digunakan sebagai referensi.

## B. Saran
Berhasilnya video edukasi tidak hanya dinilai dari konten yang  dibuat    dapat  tersampaikan  semua,  namun  juga  dari aspek  kontinuitas  seri  lain  dan  teknis  dibalik  layar pembuatan  video.  Maka    penulis  menyarankan  untuk membahas  topik  lain  seperti  kebudayaan  berupa  seni  tari, kriya  dan  musik.  Juga  mempertimbangkan  variabel  seperti pemilihan dan izin penilitiamn terhadap lokasi yang diteliti.
UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  A.F.  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Dinas Pariwisata  Kabupaten  Gresik  dan  pihak  pengelola  dari  tiap zona  etnisitas  yang  telah  memberikan  kerja  sama  dengan kooperatif pada  tahun 2016 – 2018.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Dinas  Pekerjaan  Umum  Kabupaten  Gresik  and  Lembaga
Penelitian  dan  Pengabdian  kepada  Masyarakat – ITS, “ Studi Analisa  Asset  Bangunan  Bersejarah  di  Kabupaten  Gresik  oleh Dinas  Pekerjaan  Umum  Kabupaten  Gresik  dan  Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat – ITS. ”
[2] O. Zainuddin, “ Wawancara mendalam. ” 2016.
[3] Hamim, “ Wawancara mendalam. ” 2016.
[4] T.  Abdullah  and  A.  Surjomihardjo, Ilmu  Sejarah  dan Historiografi (Arah dan Perspektif) . Jakarta: Gramedia, 1984.
[5] H.  Kamarga, Alternatif  Belajar  Sejarah  melalui  e-learning Mengakses  Sumber  Informasi  Kesejarahan .  Jakarta:  Inti  Media, 2002.
[6] Anonymous, “ Pengertian  Media  Audio  Visual  menurut  Ahli, ” Globallavebookx.blogspot.co.id ,  2015.  [Online].  Available: http://globallavebookx.blogspot.co.id/2015/03/pengertian-media- audiovisual-menurut.html.
[7] I.  Tarmarwan, “ Pengenalan  Audio  Visual, ” Karya  Visual
Mandiri , 2015. [Online]. Available:
http://www.karyavisualmandiri.com/category/www-
karyavisualmandiri-com/.