Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v16i3.1025

## MODEL DICK & CARREY DAN KREATIVITAS DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA PADA MATERI STATISTIKA

## Andi Asma
Prodi Pendidikan Agama Islam, IAIN Manado andi.asma@iain-manado.ac.id

## Abstrak
Statistika dalam pelajaran seringkali menjadi hal yang sering memusingkan bagi siswa dan akhirnya juga berimplikasi  terhadap  minat  siswa  dalam  mempelajarinya.  Kurangnnya  kreativitas  dalam  menyelesaikan soal  statistika  di  SMAN  1  Solo  menjadi  latar  belakang  penelitian  ini.  Sehingga  penelitian  ini  menelaah adanya pengaruh model  Dick and Carrey terhadap kreativitas dalam menyelesaikan soal statistika siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X.A yang berjumlah 50 siswa , sampel sebanyak 25  siswa  dengan  teknik  pengambilan  sampel  purposive  random  sampling.  Data  Dick  dan  Carrey  dan kreativitas  dalam  meneyelesaikan  soal  statistika  diperoleh  dari  tes  kreativitas  setelah  diterapkan  model dick & carrey yang kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis desktriptif dan analisis inferensial dengan  regresi  y  =  70,413  -  1,102x  dan  koefesien  determinasi  sebesar  0,677  artinya  67,7  %  kreativitas dalam  meneyelesaikan  soal  statistika  siswa  dipengaruhi  oleh  dick  &  carrey.  Penelitian  ini  berkontribusi terhadap kajian tentang solusi dalam tema statistika sehingga guru dan siswa bisa lebih termotivasi untuk belajar dan mengajarkannya.
Kata Kunci : Dick & Carrey, Kreativitas, Statistika

## Abstract
Statistics in lessons are often confusing for students and ultimately have implications for students' interest in learning them. The lack of creativity in solving statistical problems at SMAN 1 Solo is the background of this  research.  So  this  study  examines  the  effect  of  the  Dick  and  Carrey  model  on  creativity  in  solving students'  statistical  problems.  The  population  in  this  study  were  all  students  of  class  X.A  totaling  50 students, a sample of 25 students with purposive random sampling technique. Dick and Carrey's data and creativity in solving statistical problems were obtained from creativity tests after the Dick & Carrey model was applied which were then analyzed using descriptive analysis and inferential analysis with regression y =  70,413  -  1.102x  and  the  coefficient  of  determination  was  0.677  meaning  67.7%  creativity  in  solving statistical  problems  students  are  influenced  by  Dick  &  Carrey.  This  research  contributes  to  the  study  of solutions in the theme of statistics so that teachers and students can be more motivated to learn and teach it.
Keywords: Dick & Carrey, Creativity, Statistics

## PENDAHULUAN
Upaya  dalam  mengembangkan  dan  perbaikan  pendidikan  dimulai  dari  hal  yang  kecil yaitu  dalam  situasi  kelas.  Agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  secara  optimal,  guru  harus memiliki  kemampuan  memilih  metode,  model  pembelajaran,  dan  pendekatan  pembelajaran. Pendekatan  adalah  hubungan  individu  atau  kelompok  dalam  suasana  tertentu.  Model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk merancang kelas tatap

## Andi Asma : Model Dick & Carrey Dan Kreativitas Dalam Menyelesaikan Soal Ststistika
muka atau pembelajaran tambahan di luar kelas dan untuk menyusun materi pembelajaran.Berdasarkan  pengertian  tersebut  dapat  dipahami  bahwa  (1)  model  pembelajaran adalah  kerangka  pembelajaran  yang  dapat  diisi  dengan  ragam  isi  mata  pelajaran,  sesuai  dengan ciri  kerangka  dasar,  (2)  model  pembelajaran  dapat  tampil  dalam  berbagai  bentuk  dan  variasi sesuai dengan landasan filosofis dan pedagogis yang melatarbelakanginya.
Dalam  sebuah  metode  pengajaran,  biasanya  terdapat  langkah-langkah  atau  langkah- langkah yang relatif tetap dan pasti yang dilakukan untuk menyajikan materi pembelajaran secara berurutan. Oleh karena itu, model pembelajaran dapat dikatakan sebagai teori mini yang bersifat mekanis  dalam  arti  model  pembelajaran  berjalan  dengan  lancar  dan  konsisten  layaknya  mesin. Dari  berbagai  model  pembelajaran  ini  sintaksnya  memiliki  komponen  yang  sama.  Misalnya, setiap model pembelajaran diawali dengan upaya menarik perhatian siswa dan memotivasi siswa untuk  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Setiap  model  pembelajaran  diakhiri  dengan  tahap penutupan  pembelajaran  yang  meliputi  kegiatan  meringkas  pelajaran  utama  yang  dilaksanakan oleh siswa dengan bimbingan guru. Setiap model pembelajaran membutuhkan sistem manajemen dan  lingkungan  belajar  yang  berbeda.  Misalnya,  model  pembelajaran  kooperatif  membutuhkan lingkungan belajar yang fleksibel seperti tersedia kursi dan meja yang mudah dipindahkan. Dalam model  pembelajaran  diskusi,  siswa  duduk  di  bangku  yang  disusun  melingkar  atau  seperti  tapal kuda.  Sedangkan  model  pembelajaran  langsung,  siswa  duduk  berhadap-hadapan  dengan  guru. Model Pembelajaran memiliki 4 ciri khusus yaitu 1. Rasional, teoritis disusun oleh penciptanya 2. Berorientasi  pada  pencapaian  tujuan  pembelajaran  3.  Berdasarkan  cara  khusus  agar  model berhasil dilaksanakan 4. Berbasis lingkungan belajar yang kondusif sehingga tujuan itu tercapai. 1
Salah  satu  kreativitas  siswa  dalam  pembelajaran  matematika  dapat  dilihat  dari kemampuan  siswa  dalam  memecahkan  masalah  matematika.  Dalam  menyelesaikan  masalah matematika, ada beberapa tahapan yang harus dikuasai siswa. Perbedaan kreativitas siswa dalam menyelesaikan soal dapat memungkinkan adanya berbagai solusi yang digunakan siswa.
Kreativitas matematika merupakan kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru,  baik  berupa  ide maupun  karya  nyata, baik  berupa  ciri-ciri  berpikir  kreatif  maupun  berfikir afektif,  baik  dalam  karya  baru  maupun  dalam  kombinasi  dengan  hal-hal  yang  sudah  ada  dalam pembelajaran matematika. Jadi kreativitas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan siswa  dalam  menciptakan  hal-hal  baru  dalam  pembelajaran  maupun  dalam  mengerjakan  soal dalam  pokok  pembahasan  statistika  baik  berupa  kemampuan  mengembangkan  informasi  yang diperoleh dari guru dengan menerapkan model dick and carrey.
1 Suryanto, Bagaimana Menjadi Calon Guru dan Guru Profesional (Yogyakarta: Presindo, 2013).
Andi Asma : Model Dick & Carrey Dan Kreativitas Dalam Menyelesaikan Soal Ststistika
Kemampuan  matematika  siswa  mempengaruhi  kreativitas  siswa,  makin  tinggi  tingkat kemampuan  matematika  makin  tinggi  pula  kreativitasnya. 2 Penelitian  yang  berjudul  “Tingkat Kreativitas Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Divergen Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa” menyimpulkan bahwa siswa dengan gaya belajar visual dan auditorial memiliki kreativitas tingkat 3 (kreatif) dan siswa dengan gaya belajar kinestetik memiliki kreativitas tingkat 1 (kurang kreatif). 3 Adapun  penelitian  yang  pernah  membahas  model  Dick  &  Carrey  menyatakan  bahwa model pembelajaran dick dan carrey sangat diperlukan untuk memandu proses belajar secara aktif dan efektif. 4 5
Salah satu  kreativitas siswa  dalam  pembelajaran statistika  dapat  dilihat  dari  kemampuan siswa  dalam  memecahkan  masalah.  Dalam  menyelesaikan  masalah  statistika,  ada  beberapa tahapan yang harus dikuasai siswa.  Perbedaan kreativitas siswa dalam menyelesaikan soal dapat memungkinkan adanya berbagai solusi yang digunakan siswa. Masalah statistika yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pada materi ukuran pemusatan dan penyebaran data. Dari soal tersebut diharapkan  dapat  diketahui  bagaimana  kreativitas  siswa  dalam  menyelesaikan  soal  setelah penerapan model dick and carrey. Model Dick and Carey adalah model desain pembelajaran yang sistematis  dan  didasarkan  pada landasan  teori  pembelajaran. 6 Model dick  dan  carrey merupakan model  pembelajaran  yang  dikembangkan  melalui  pendekatan  sistem  (System  Approach). Terhadap  komponen-komponen  dasar  dari  desain  sistem  pembelajaran  yang  meliputi  analisis, desain,  pengembangan,  implementasi  dan  evaluasi.  Model  sistem  pembelajaran  yang dikembangkan  oleh  Dick  dkk  terdiri  atas  beberapa  komponen  yang  perlu  dilakukan  untuk membuat rancangan aktifitas pembelajaran yang lebih besar.  Dick dan carey memasukan unsure kognitif  dan  behavioristik  yang  menekankan  pada  respon  siswa  terhadap  stimulus  yang dihadirkan.  Implementasi  model  desain  sistem  pembelajaran  ini  memerlukan  proses  yang sistematis  yang  menyeluruh.  Hal  ini  dipelukan  untuk  dapat  menciptakan  desain  sistem pembelajaran  yang  mampu  digunakan  secara  optimal  dalam  mengatasi    masalah-masalah pembelajaran. 7
2 Johan  Subur,  “Analisis  Kreativitas  Siswa  dalam  Memecahkan  Masalah  Matematika  berdasarkan Tingkat Kemampuan Matematika di Kelas,” Jurnal Penelitian Pendidikan 13, no. 1 (2013).
3 Rino  Rihardjo,  “Tingkat  Kreativitas  Siswa  Dalam  Memecahkan  Masalah  Matematika  Divergen Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa,” a. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika Vol. 2, No, 2 , 2018.
4 I.  Gusti  Ayu  Komang  Nita  Indah  Pramita,  Agung  Gede,  dan  I  Kadek  Suartama,  “Pengembangan Mobile  Learning  Dengan  Model  Dick  Dan  Carey  Pada  Mata  Pelajaran  Biologi  Di  SMPN  5  Mendoyo,” Jurnal Edutech Undiksha 4, no. 2 (22 Juli 2016).
5 Aji  Wisnu  Nugroho,  “Model  Pembelajaran  Dick  And  Carrey  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  dan Sastra Indonesia,” Kajian Linguistk dan Sastra 1, no. 2 (2013): 119–26.
6 Hamzah  Uno, Model  Pembelajaran:  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar  yang  Kreatif  dan Efektif (Jakarta: Bumi Aksara, 2012).
7 Atwi Supartman, Desain Instruksional Modern (Jakarta: Erlangga, 2012).
Andi Asma : Model Dick & Carrey Dan Kreativitas Dalam Menyelesaikan Soal Ststistika
Berdasarkan  uraian  diatas  dan  wawancar  langsung  dengan  guru  matematika  bahwa  , model dick & carrey lebih menekankan kognitif dan kreativitas siswa, oleh karena peneliti tertarik ingin  mengetahui  apakah  dick  &carrey  mempengaruhi  kreativitas  dalam  menyeelsaikan  soal matematika pada pokok pembahasan statistika pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Solo

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  dick  &  carrey  (X)  menjadi  variabel  bebas,  sedangkan  variabel terikatnya dalah kreativitas dalam meyelesaikan soal statistika (Y). Karena variabel bebas dalam penelitian  ini  sudah  diiterapkan  siswa  atau  sudah  ternjadi  sebelumnya,  maka  penelitian  ini menggunakan penelitian ex post facto. 8 Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X,  sedangkan  teknik  pengambilan  sampel  adalah  purposive  sampling.  Sampel  penelitian  adalah 25  siswa  yaitu  kelas  X.A  kelas  semester  1  tahun  ajaran  2020/2021.  Jenis  data  yang  didapatkan adalah  data  kuntitatif  yang  diambil  dengan  memberikan  tes  evaluasi  pada  setiap  akhir pembelajaran.  Pengumpulan  data  menggunakan  tes  kreativitas  dalam  menyelesaikan  soal statistika.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Model Dick and Carey adalah model desain pembelajaran yang sistematis dan didasarkan pada landasan teori pembelajaran. 9 Model dick dan carrey merupakan model pembelajaran yang dikembangkan  melalui  pendekatan  sistem  (System  Approach).  Terhadap  komponen-komponen dasar  dari  desain  sistem  pembelajaran  yang  meliputi  analisis,  desain,  pengembangan, implementasi dan evaluasi. Model sistem pembelajaran yang dikembangkan oleh Dick dkk terdiri atas  beberapa  komponen  yang  perlu  dilakukan  untuk membuat  rancangan  aktifitas  pembelajaran yang lebih besar.  Dick dan carey memasukan unsure kognitif dan behavioristik yang menekankan pada  respon  siswa  terhadap  stimulus  yang  dihadirkan.  Implementasi  model  desain  sistem pembelajaran  ini  memerlukan  proses  yang  sistematis  yang  menyeluruh.  Hal  ini  dipelukan  untuk dapat  menciptakan  desain  sistem  pembelajaran  yang  mampu  digunakan  secara  optimal  dalam mengatasi  masalah-masalah pembelajaran. 10
Rancang bangun CD multimedia interaktif berbantuan software authorware menggunakan model  Dick  and  Carrey  yang  terdiri  dari  10 tahap,  yang  dikembangkan  dapat menarik  perhatian peserta didik dan mampu memberikan semangat serta motivasi kepada peserta didik untuk belajar
8 Lestariningsih dan Baqiyatus Sholichah, “Pengaruh Sikap Siswa pada Matematika terhadap Hasil Belajar Materi Persamaan Kuadrat,” Jurnal Pendidikan Matematika RAFA 3, no. 2 (31 Desember 2017).
9 Uno, Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif .
10 Supartman, Desain Instruksional Modern .
Andi Asma : Model Dick & Carrey Dan Kreativitas Dalam Menyelesaikan Soal Ststistika
sehingga pada akhirnya meningkatkan prestasi belajar peserta didik. 11 Begitupula penelitian yang membahas  tentang  kreativitas  yang  berjudul  “Analisis  Kreativitas  Siswa  Dalam  Memecahkan Masalah  Matematika  berdasarkan  Tingkat  Kemampuan  Matematika  di  Kelas”  yang menyimpulkan  bahwa  kemampuan  matematika  siswa  mempengaruhi  kreativitas  siswa,  makin tinggi tingkat kemampuan matematika makin tinggi pula kreativitasnya. 12

## PEMBAHASAN
Bagian  ini  akan  mendeskripsikan  Kreativitas  Siswa  dalam  menyelesaikan  soal  dengan menerapkan Model Dick dan Carrey.
Analisis  Deskriptif  kreativitas  siswa  dalam  menyelesaikan  soal  statistika  dengan menerapkan model Dick &Carrey, untuk lebih jelasnya disajikan pada Tabel 1.

## Tabel 1   Statistik Skor Kreativitas Siswa dalam Menyelesaikan Soal statistika
Statistik Nilai Statistik Ukuran Sampel Skor Terendah Skor Tertinggi Mean Standar Deviasi 25 70,00 82,00 73,88 3,34
Berdasarkan  Tabel  1  dapat  digambarkan  bahwa  dari  25  orang  siswa  kelas  X.A  SMA  1 Solo yang dijadikan sampel penelitian dengan diterapkan model dick & Carrey, dengan skor rata- rata 73,88 dan standar deviasi 3,34
Presentase skor kreativitas siswa yang diajar dengan model Dick & Carrey dapat diamati dalam gambar histogram seperti yang ditunjukkan pada gambar 1 berikut :

## Gambar 1 Presentase Skor Kreativitas Siswa dalam Menyelesaikan Soal
11 Ayatullah  Victoreza  A.  A.  Gede  Agung  I.  Wayan  Koyan,  “Pengembangan  CD  Multimedia Interaktif  Berbantuan  Authorware  Model  Dick  and  Carrey  Pada  Mata  Pelajaran  Seni  Budaya  Kelas  VII Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013 Di SMP Negeri 2 Singaraja,” Jurnal Edutech Undiksha 1, no. 2 (29 Agustus 2013).
12 Subur, “Analisis Kreativitas Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika berdasarkan Tingkat Kemampuan Matematika di Kelas.”
Andi Asma : Model Dick & Carrey Dan Kreativitas Dalam Menyelesaikan Soal Ststistika
Gambar  diatas  menunjukkan  bahwa  presentase  setiap  aspek  kreativitas  dalam menyelesikan soal statistika pada kelas X.A dapat diuraikan sebagai berikut:
a. Aspek  kelancaran.  Pada  tes  berada  dalam  kriteria  sedang,  menunjukkan  bahwa  27,28% siswa  telah  menghasilkan  banyak  ide  atau  gagasan  berupa  jawaban    dari  informasi  yang diberikan dengan tepat.
b. Aspek  keluwesan.  Pada  tes  berada  dalam  kriteria  sedang,  dimana  kreativitas  dalam menyelesaikan  soal  statistika  26,56%  yang  menunjukkan  bahwa  siswa  telah  memberikan keragaman ide pada jawaban yang disusunnya
c. Aspek  keaslian.  Pada  tes  ini  berada  dalam  Kriteria  sedang,  dimana  kreativitas  dalam menyelesaika  soal  statistika  21,20%  hal  ini  menunjukkkan  bahwa  siswa  dapat memunculkan atau memodifikasi jawaban yang disusunnya.
Tabel 2. Persamaan Regresi Model Unstandarized Coefficients Standarized Coefficients T Sig B                      Std. Error               Beta 1 (Constant) X 70,413 -1,102 7,959 0,055 -0,854 8,847 -14,2 0.000 0,000
Dari tabel 2 dapat diperoleh persamaan regresi linear sederhana yaitu y = 70,413-1,102x, tabel 2 diatas juga dapat digunakan untuk menguji hipotesis. Pengujian hipotesis digunakan untuk menunjukkan pengaruh dick dan carrey terhadap kreativitas dalam menyelesaikan soal statistika. Adapun hipotesi yang diuji adalah
Ho : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel x terhadap y
H1 : Terdapat pengaruh yang signifikan anatara variabel x terhadap y
Kriteria pengujian Hipotesis:
Jika nilai Sig. > 0,05 Maka Ho diterima Jika nilai Sig. ≤ 0,05 Maka Ho di tolak
Tabel 2 juga menunjukkan bahwa nilai signifikan variabel x adalah 0,000 < 0,05. Artinya Ho  ditolak  dan  H1  diterima.  Sehingga  dapat  dikatakan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara dick  dan  carrey  terhadap  kreativitas  dalam  menyelesaikan  soal  statistika.  Jadi  kreativitas  proses berpikir  yang  dapat  digunakan  untuk  memecahkan  masalah  atau  menjawab  pertanyaan  dengan benar  dan  berguna.  Selain  itu,  kreativitas  juga  merupakan  kemampuan  berpikir  divergen  yang mencerminkan kelancaran (fluency), keluwesan (flexibility ), keaslian ( originality ). 13
Untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  model  dick  dan  carrey  dalam  meningkatkan kreativitas digunakan koefesien determinasi.
13 Sudaryono, Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan (Yogjakarta: Graha Ilmu, 2013).
Andi Asma : Model Dick & Carrey Dan Kreativitas Dalam Menyelesaikan Soal Ststistika

## Tabel. 3 Koefesien Determinasi

## Model             R       R Square           Adjusted R Square   Std Error of the Estimate
1                  0,754        0,677                    0,634                               5,55231
Tabel  3  menunjukkan  bahwa  koefesien  determinasi  bernilai  0,677  artinyan  hubungan model  dick  &carrey    terhadap  kreativitas  dalam  menyelesaikan  soal  statistika  adalah  67,7dan 32,3%  sisanya  ditentukan  variable  lainnya  yang  tidal  dianalisis  dalam  penelitian  ini.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  model  dick  dan  carrey  mempengaruhi  kreativitas  dalam menyelesaikan soal statistika. Dalam menjawab soal yang tidak tesistematis juga terstruktur dapat mengakibatkan mereka tidak bisa mengaplikasi strategi dalam menyelesaikan soal. 14 Kemampuan berpikir  yang  tinggi  seperti  berpikir  kreatif  membutuhkan  model  dan  strategi  tertentu. 15 Sejalan dengan  sebuah  penelitian  yang  menyatakan  bahwa  sebagian  besar  kreativitas  siswa  dalam menyelesaikan soal matematika memiliki aspek kelancaran yang tinggi. 16
Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan kreativitas dalam menyelesaikan soal statistika pada siswa kelas X.A SMA Negeri 1 Solo adalah Model Dick dan Carrey.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  pengaruh  yang  signifikan  antara  Dick  &Carrey  dan kreativitas dalam menyelesaikan soal statistika, dimana tingkat kelancaran dalam kategori tinggi menghasilkan  banyak  ide  atau  gagasan  berupa  jawaban    dari  informasi  yang  diberikan  dengan tepat. Sehingga siswa dapat menciptakan pembelalajaran yang menarik melalui dick &carrey.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji  Wisnu  Nugroho.  “Model  Pembelajaran  Dick  And  Carrey  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  dan Sastra Indonesia.” Kajian Linguistk dan Sastra 1, no. 2 (2013): 119–26.
14 Erna  Yayuk  dkk.,  “Primary  School  Students’  Creative  Thinking  Skills  in  Mathematics  Problem Solving,” Primary School Students’ Creative Thinking Skills in Mathematics Problem Solving 9, no. 3 (14 Juli 2020).
15 Daswa,  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Sinektik  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kreatif  Siswa  Madrasah  Tsanawiyah,” Jurnal  Edukasi  Dan  Sains  Matematika  (JES-MAT) 1,  no.  1  (1 September 2015).
16 Andi  Asma  Bachtiar,  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Assure  Terhadap  Kreativitas  Dan  Hasil Belajar Matematika Peserta Didik,” Transformasi : Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika 5, no. 1 (19 Mei 2021).
Bachtiar,  Andi  Asma.  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Assure  Terhadap  Kreativitas  Dan  Hasil Belajar  Matematika  Peserta  Didik.” Transformasi :  Jurnal  Pendidikan  Matematika  Dan Matematika 5, no. 1 (19 Mei 2021).
Daswa.  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Sinektik  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kreatif Siswa Madrasah Tsanawiyah.” Jurnal Edukasi Dan Sains Matematika (JES-MAT) 1, no. 1 (1 September 2015).
Koyan,  Ayatullah  Victoreza  A.  A.  Gede  Agung  I.  Wayan.  “Pengembangan  CD  Multimedia Interaktif  Berbantuan  Authorware  Model  Dick  and  Carrey  Pada  Mata  Pelajaran  Seni Budaya  Kelas  VII  Semester  Genap  Tahun  Pelajaran  2012/2013  Di  SMP  Negeri  2 Singaraja.” Jurnal Edutech Undiksha 1, no. 2 (29 Agustus 2013).
Lestariningsih, dan Baqiyatus Sholichah. “Pengaruh Sikap Siswa pada Matematika terhadap Hasil Belajar  Materi  Persamaan  Kuadrat.” Jurnal  Pendidikan  Matematika  RAFA 3,  no.  2  (31 Desember 2017).
Pramita, I. Gusti Ayu Komang Nita Indah, Agung Gede, dan I Kadek Suartama. “Pengembangan Mobile Learning Dengan Model Dick Dan Carey Pada Mata Pelajaran Biologi Di SMPN 5 Mendoyo.” Jurnal Edutech Undiksha 4, no. 2 (22 Juli 2016).
Rihardjo,  Rino.  “Tingkat  Kreativitas  Siswa  Dalam  Memecahkan  Masalah  Matematika  Divergen Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa.” a. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika Vol. 2, No, 2 , 2018.
Subur, Johan. “Analisis Kreativitas Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika berdasarkan Tingkat  Kemampuan  Matematika  di  Kelas.” Jurnal  Penelitian  Pendidikan 13,  no.  1 (2013).
Sudaryono. Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan . Yogjakarta: Graha Ilmu, 2013.
Supartman, Atwi. Desain Instruksional Modern . Jakarta: Erlangga, 2012.
Suryanto. Bagaimana Menjadi Calon Guru dan Guru Profesional . Yogyakarta: Presindo, 2013.
Uno,  Hamzah. Model  Pembelajaran:  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar  yang  Kreatif  dan Efektif . Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Yayuk, Erna, Purwanto, Abdur Rahman As’ari, dan Subanji. “Primary School Students’ Creative Thinking  Skills  in  Mathematics  Problem  Solving.” Primary  School  Students’  Creative Thinking Skills in Mathematics Problem Solving 9, no. 3 (14 Juli 2020).