E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18

## Persepsi remaja keluarga widuri terhadap konten pembelajaran matematika pada akun tiktok @claristacahyani
Syaiful Rohim*, Eko Digdoyo, S. Akhdan
Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA Jakarta, Indonesia
*Email korespondensi: syaiful_rohim@uhamka.ac.id
Diterima: 7 Desember 2023; Direvisi: 27 April 2024; Terbit: 30 April 2024

## Abstract
Communication is very important for human life, especially in the modern era, when all activities are expressed  in  various  communication  channels.  When  Indonesia  is  being  affected  by  the  covid19 pandemic case or corona virus which forces all people to do activities at home online. Social media is one of the communication tools that is often used during the pandemic to prevent boredom while doing activities at home. One of the social media that is often used during the pandemic is TikTok application, one of which is used for educational content needs. This study uses a qualitative approach to determine adolescents'  receptions  of  mathematics  learning  content  on  social  media  TikTok  account @Claristacahyani  by  using  Stuart  Hall's  encoding-decoding  reception  theory.  Data  collection techniques  were  carried  out  through  observation,  interviews  and  literature  studies.  The  results  of interviews  conducted  by  researchers  to  seven  informants  showed  that  21  dominant  meanings,  10 negotiated  meanings,  and  4  oppositional  meanings  of  learning  content  on  the  TikTok  account @Claristacahyani which can be a reference for further research, especially in relation to educational communication content.
Keywords: Decoding; encoding; komunikasi pendidikan; tiktok.

## Abstrak
Komunikasi merupakan hal yang sangat penting bagi kehidupan manusia terlebih di era modern, saat dimana  semua  aktivitas  kegiatan  diekspresikan  di  ragam  kanal  komunikasi.  Saat  Indonesia  sedang terdampak  kasus  pandemi  covid19  atau  virus  corona  yang  memaksa  untuk  seluruh  masyrakat melakukan aktifitas di rumah secara online. Media sosial adalah salah satu alat komunikasi yang sering digunakan  selama  masa  pandemi  berjalan  untuk  mencegah  kebosanan  saat  melakukan  aktifitas dirumah. Salah satu media sosial yang sering digunakan selama pandemi adalah aplikasi TikTok, yang salah satunya digunakan untuk keperlukan konten Pendidikan.  Tujuan penelitian untuk menjelaskan Bagaimana resepsi remaja SMA Keluarga Widuri Kelas XII terhadap konten pembelajaran matematika pada  akun  Tiktok  @Claristacahyani?Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  untuk mengetahui resepsi remaja terhadap konten pembelajaran matematika pada media sosial TikTok akun @Claristacahyani  dengan  menggunakan  teori  resepsi  Stuart  Hall  encoding-  decoding.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara  dan  studi  kepustakaan.  Hasil  dari wawancara yang peneliti lakukan kepada tujuh informan menunjukan bahwa 21 pemaknaan dominan, 10 pemaknaan negosiasi, dan 4 pemaknaan oposisi terhadap isi konten pembelajaran pada akun TikTok @Claristacahyani  yang  dapat  menjadi  referensi  untuk  penelitian  selanjutnya  terutama  kaitannya dengan konten komunikasi pendidikan.
Kata-kata kunci: Decoding; encoding; komunikasi pendidikan; tiktok

## Pendahuluan
Banyak kreator TikTok dengan isi konten yang berupaya untuk menambah kreativitas positif, menarik, menghibur, memberikan informasi dan mengajarkan didalam sebuah video berdurasi  15  hingga  60  detik  ini.  TikTok  dapat  di  olah  menjadi  media  pembelajaran  yang menarik  dan  efektif  bagi  peserta  didik  untuk  menambah  pengetahuan  belajar.  Hal  ini,
dibuktikan  oleh  pernyataan  Angga  Anugrah  Putra  selaku Head  of  Content  and  User Operations Tiktok Indonesia, dimana beliau mengatakan pengguna Tiktok di Indonesia naik sebanyak 20% dan jenis konten yang mengalami kenaikan selama pandemi itu adalah konten edukasi (Kata Data, 2020).
Dilansir  dari  jpnn.com,  TikTok  menyebutkan  bahwa  program  #SamaSamaBelajar yang  berisikan  konten  edukasi  makin  diminati  penggunanya.  Hal  ini  terlihat  dari  konten dengan  tagar  #SamaSamaBelajar  telah  mendapatkan  56,4  miliar  view.  #SamaSamaBelajar sendiri merupakan program edukasi yang diluncurkan pada pertengahan tahun 2020, dengan berbagai konten interaktif dan informatif. Konten tantangan dengan tagar #SamaSamaBelajar memuat berbagai tips, mulai dari cara membersihkan sudut rumah, soal matematika, bahasa asing, trik fotografi, trik videografi, tips organisir, dsb.
Seperti akun TikTok @Claristacahyani dengan jumlah pengikut sebanyak 291,9 ribu, Clarista  memanfaatkan  aplikasi  TikTok  sebagai  media  dalam  pembelajaran  Matematika. Clarista Cahyani merupakan completer Kumon. Kumon sendiri merupakan organisasi kursus pelajaran  dan  completer  merupakan  sebutan  untuk  siswa-siswi  yang  telah  menyelesaikan seluruh materi yang diajarkan di sekolah, mulai dari jenjang TK hingga SMA. Dalam salah satu  video-nya,  Clarista  menunjukan  piala  dan  sertifikat  yang  didapatnya  selama belajar  di Kumon.
Mengingat  kemampuannya  dalam  memahami  materi  pelajaran  sekolah,  Clarista memanfaatkan Tiktok sebagai wadah untuk berbagi ilmu dan membahas teori-teori pelajaran sekolah terutama matematika. Melihat berbagai fitur yang ada pada aplikasi TikTok, sangat memungkin  Clarista  untuk  membuat  video  pembelajaraan  mendidik  bagi  remaja  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  adanya  pembelajaran  matematika  memecahkan  masalah  berhitung dengan baik dan tepat. Keterampilan pembelajaran matematika ditujukan dengan kemampuan melakukan penyampaian materi dan pemecah materi yang benar dan tepat.
Gambar 1. Penjelasan Materi Konten TikTok @Claristacahyani
Sumber: Akun TikTok @Claristacahyani
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
Terlihat penjelasan materi konten TikTok, Clarista menerangkan materi menggunakan animasi  dengan  sentuhan  ilustrasi  agar  tidak  terlihat  bosan  dalam  menerangkan  materi pembelajaran matematika.  Pada masa pandemi, kegiatan belajar-mengajar terpaksa dilakukan secara daring. Pembelajaran daring memanfaatkan berbagai platform media sosial. Mulai dari aplikasi video  conference seperti  Zoom  dan  Google  Meet,  hingga  aplikasi  Whatsapp. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Astuti dan Prestiadi (2020: 129-135), ditemukan bahwa pelaksanaan kegiatan pembelajaran online belum maksimal dan belum efektif. Hal ini dikarenakan  banyaknya  hambatan  pada  pembelajaran  dengan  system  daring.  Selain  itu ditemukan bahwa efektivitas pembelajaran daring dipengaruhi oleh kemampuan guru.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat  kesimpulan  bahwa  aplikasi  TikTok  banyak digunakan  oleh  anak  usia  sekolah.  Hal  ini  dikarenakan  aplikasi  TikTok  bersifat  interaktif sebagai  media  pembelajaran.  Bedasarkan  indikasi  tersebut  maka  dapat  ditarik  hiopotesis bahwa aplikasi TikTok memenuhi kreteria sebagai media pembelajaran yang baik, menarik dan dekat dengan anak usia sekolah, khususnya dalam pembelajaran matematika seperti yang ada dalam konten @Claristacahyani.
Permasalahan pada penelitian ini adalah terutama adanya ketidakefektifan pada konten TikTok Claristacahyani sebagai media pembelajaran matematika dalam aplikasi TikTok bagi remaja SMA Keluarga Widuri pada saat pandemi, maka berdasarkan penjelasan  yang telah dijelaskan,  rumusan masalahnya  adalah  “Bagaimana  resepsi  remaja  SMA  Keluarga  Widuri Kelas XII terhadap konten pembelajaran matematika pada akun Tiktok @Claristacahyani?
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, maka ada beberapa penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang dilakukan dengan judul Resepsi Konten Negatif Porno Aksi dan  Penyesuaian  Informasi  Pada  Aplikasi  TikTok  (Analisis  Budaya  Populer  di  Khalangan Remaja Ternate) . Penelitian ini dilatarbelakangi oleh penerimaan pengguna aplikasi TikTok yang  bertujuan  untuk  mengetahui  resepsi  pada  konten  negatif  pornoaksi  dan  penyesatan informasi  yang  hasilnya  bahwa  menunjukan  adanya  analisis  resepsi  terdapat  dalam  posisi decoding  dan  keempat  informan  tidak  ditemukan  pada  posisi  dominant  hegemonic,  dua informan ada dalam posisi negotiated, dan dua informan ada dalam posisi opposional. Fokus yang  dibahas  pada  penelitian  yang  dilakukan  Lenggana  Wulandari  2020,  meneliti  konten TikTok  dengan  khalayak  remaja  berbudaya  daerah  Ternate  dengan  isi  konten  TikTok pornoaksi dan penyesatan informasi, sedangkan penelitian yang saya lakukan pembelajaran matematika  yang  ada  pada  khalayak  remaja  SMA  kelas  3  (Wulandari,  2020).  Penelitian terdahulu kedua tentang Resepsi Remaja Terhadap Konten @BotakTikTok di Media Sosial
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
TikTok,  dengan  hasil  temuannya  bahwa  makna  dalam  konten  konten  positif  yang  diterima oleh kalangan remaja merupakan makna denotative. Sedangkan makna dalam konten negatif yang diterima oleh kalangan remaja merupakan makna konotatif serta resepsi remaja termasuk kedalam posisi hegemonic-dominant, fokus kepada fenomenologi yang terjadi pada khalayak sehingga yang menonton dapat mendeskripsikan konten tersebut dengan studi resepsi dengan cara  menghibur,  sedangkan  penelitian  yang  saya  lakukan  sebuah  pemahaman  materi  dari sebuah konten matematika (Kesuma, 2021). Penelitian ini dilakukan kepada murid di SMA Keluarga  Widuri  kelas  XII,  dimana  mereka  termasuk  dalam  usia  anak  sekolah.  Selain  itu mereka  merupakan  bagian  dari digital  natives . Digital  natives merupakan  generasi  atau populasi yang tumbuh di lingkungan yang dikelilingi oleh teknologi digital dimana komputer dan Internet adalah komponen alami dari kehidupan mereka (Dingli & Seychell, 2015: 9). Hal ini, menyebabkan mereka terbiasa memanfaatkan teknologi digital pada kesehariannya. Selain itu,  murid-murid  di  SMA  Keluarga  Widuri  ikut  terdampak  pada  pembelajaran  jarak  jauh daring selama masa pandemi Covid-19.

## Metode Penelitian
Metode pada penelitian ini adalah analisis isi kualitatif, Penelitian kualitatif bertujuan untuk mempertahankan isi dari perilaku manusia (Mulyana, 2005, 150). Metode analisis isi kualitatif  bertujuan  untuk  mengetahui  isi  dalam  konten  TikTok  Clarista  Cahyani  dengan secara  mendalam.  Tujuan  analisis  isi  kualitatif  adalah  sistematis  dan  analisis.  Analisis  isi kualitatif  harus  memperhatikan  beberapa  hal:  pertama  adalah contex ,  atau  situasi  sosial  di seputar dokumen yang diteliti; kedua adalah process , atau bagaimana suatu produksi media atau  isi  pesannya  dikreasi  secara  actual  dan  diorganisasikan  secara  bersama;  ketiga  adalah emergence pembentukan  secara  gradual  atau  bertahap  dari  makna  sebuah  pesan  melalui pemahaman dan interpretasi (Bungin, 2001).
Teori  resepsi  berpusat  pada  pendapat  khalayak  terhadap  konten  pada  suatu  media, dimana pendapat tersebut dapat berubah-ubah. Riset media budaya telah berkembang selama tiga  generasi  studi.  Perkembangan  ini  dikenal  sebagai  encoding  dan  decoding;  etnografi penonton;  kemudian  berkembang  menjadi  pandangan  konstruksionis  (Alaasutari,  1999). Encoding  merupakan  proses  penerjemahan  gagasan  dan  ide  kedalam  indra.  Sedangkan decoding  adalah  proses  intepretasi  pesan kedalam  suatu  bentuk  yang  memiliki  makna  bagi penerima pesan (Morissan, 2013). Menurut Stuart Hall, khalayak melakukan decoding pesan media  melalui  tiga  kemungkinan  posisi  yaitu dominant  hegemonic  position,  negotiated position, oppositional position sebagai berikut:
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
a) Dominant hegemonic position (Posisi Hegemonic Dominan)
Stuart  Hall  menjelaskan  Hegemonic  Dominan  sebagai  situasi  dimana  media penyampaikan  pesan,  khalayak  menerimanya.  Penyampaiann  pesan  disukai  oleh khalayak. Jadi dalam posisi ini khalayak akan menerima makna secara penuh
b) Negotiated position (Posisi Negosiasi)
Dalam  posisi  ini  khalayak  akan  menerima  ideologi  dominan  dan  menolak  untuk penerapan  kasus  tertentu.  Seperti  dikatakan  oleh  Stuart  Hall; “the  audience assimilates the leading ideology in general but opposes it’s application in specific case” .  Khalayak  akan  menolak  menerapkannya  jika  terdapat  perbedaan  dengan budaya meraka. Jadi, khalayak disini akan menolak pesan jika keyakinan khalayak tidak sesuai.
c) Opositional position (Posisi Oposisi)
Dalam hal ini, khalayak akan benar-benar menolak pemikiran program yang dibuat oleh  media  dan  tetap  dalam  tujuannya  yaitu  dengan  mengganti  pemikiran pribadinya.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Clarista Cahyani adalah seorang konten kreator TikTok ber umur 22 tahun yang tinggal di  daerah  Jakarta,  juga  seorang  mahasiswi  di  Universitas  Atma  Jaya  dengan  jurusan pendidikan  Sains.  Dalam  akun  TikTok  miliknya  yang  bernama  @Claristacahyani  dengan jumlah pengikut sebanyak 291,9 ribu, Clarista memanfaatkan aplikasi TikTok sebagai media dalam  pembelajaran  Matematika.  Clarista  Cahyani  juga  merupakan completer Kumon. Kumon  sendiri  merupakan  organisasi  kursus  pelajar.  Sedangkan completer merupakan sebutan untuk siswa-siswi yang telah menyelesaikan seluruh materi yang diajarkan di sekolah, mulai  dari  jenjang  TK,  SD,  SMA.  Dengan  kemampuan  dalam  memahami  materi  pelajaran sekolah,  Clarista  memanfaatkan  TikTok  sebagai  wadah  untuk  berbagi  ilmu  dan  membahas teori  pelajaran  sekolah  terutama  Matematika.  Dengan  melihat  fitur  yang  ada  pada  TikTok, sangat  memungkinan  Clarista  untuk  membuat  video  pembelajaran  bagi  remaja  Sekolah Menengah Atas (SMA).
Penelitian  ini  dilakukan  kepada  7  informan  sebagai  subjek  penelitian,  dipilih  penulis berdasarkan subjek yang sudah di tentukan yaitu siswa SMA kelas XII dengan latar belakang jenis kelamin dan jurusan (IPA dan IPS) yang berbeda diharapkan akan muncul jawaban yang variatif. Yaitu 4 laki-laki dan 3 perempuan, 1 guru matematika, 3 jurusan IPA dan 3 jurusan IPS, antaralain:  (1). Informan Dedi Informan pertama di dalam penelitian ini bernama Dedi
Herdiansyah M.Pd, atau yang akrab di panggil pak Dedi. Pak Dedi merupakan salah satu guru di SMA Keluarga Widuri Jakarta yang ber umur 35 tahun, pak Dedi adalah salah satu guru matematika  dan  tinggal  di  Perumahan  Bumi  Citra  Lestari  Blok  D2,  No  22.  (2).  Informan Shofy.  Informan kedua  di  dalam  penelitian  ini  bernama  Shofi  Latifah,  atau  yang  biasa  di panggil sehari-hari Shofi. Shofi merupakan salah satu siswi di SMA Keluarga Widuri Jakarta yang ber umur 17 tahun, Shofi adalah salah satu siswi kelas 12 dan dia tinggal di Jalan Haji Usman Gang Tirta No. 59, RT 13/RW 05 Gandul, Depok. Mempunyai hobi menyanyi dan menonton aplikasi TikTok dengan konten quotes dianggap mampu memberikan hiburan bagi informan.(3). Informan Neng Ayu. Informan ketiga di dalam penelitian ini bernama Neng Ayu Supartini, atau yang biasa di panggil sehari-hari Neng. Neng merupakan salah satu siswi di SMA Keluarga Widuri Jakarta yang ber umur 17 tahun, Neng adalah salah satu siswi kelas 12 dan dia tinggal di Jalan Pluto 1 No 4, Villa Cinere Mas, RT 02/RW 013, Kelurahan Pisangan, Kecamatan Ciputat Timur Kota Tanggerang Selatan. Neng memiliki hobi membaca novel dan kegiatan sehariannya untuk menonton aplikasi TikTok lebih memilih jenis konten menari dan tutotial memasak. (4). Informan Devira. Informan keempat di dalam penelitian ini bernama Devira Zahra Salsabila, atau yang biasa di panggil sehari-hari Devira.
Devira merupakan salah satu siswi di SMA Keluarga Widuri Jakarta yang ber umur 17 tahun, Devira adalah salah satu siswi kelas 12 dan dia tinggal di Jalan Langgar RT 08/RW 006 Pondok  Pinang,  Jakarta  Selatan.  Memiliki  hobi  menonton  film  untuk  mengisi  waktu  luang setelah belajar dan memilih untuk menonton konten memasak membuat Devira ingin mencoba masakan yang dilihat dalam konten tersebut. (5). Informan Fadly. Informan kelima di dalam penelitian  ini  bernama  Fadhly  Dzil  Ikram,  atau  yang  biasa  di  panggil  sehari-hari  Fadhly. Fadhly merupakan salah satu siswa di SMA Keluarga Widuri Jakarta yang ber umur 16 tahun, Fadhly  adalah  salah  satu  siswa  kelas  12  dan  dia  tinggal  di  Jalan  Lebak  Bulus  2,  Gang Muharam,  Kecamatan  Cilandak,  Jakarta Selatan.  Mempunyai  hobi  bermain  sepak  bola  dan keseharian  menonton  aplikasi TikTok,  Fadhly  menonton  semua  jenis  konten  yang menurut dirinya asik dan mendidik. (6). Informan M Andi. Informan keenam di dalam penelitian ini bernama  Muhammad  Rizky  Andi,  atau  yang  biasa  di  panggil  sehari-hari  Rizky.  Rizky merupakan salah satu siswa di SMA Keluarga Widuri Jakarta yang ber umur 17 tahun, Rizky adalah salah satu siswa kelas 12 dan dia tinggal di Jalan Cinere Raya No 14, RT 01/RW 007, Kecamatan  Cinere,  Kelurahan  Cinere,  Cinere  Depok.  Rizky  memiliki  hobi  bernyanyi, mewarnai, bermain sepeda dan keseharian untuk mengisi waktu luangnya dengan menonton aplikasi TikTok dengan jenis konten tutorial edukasi, tutorial menari, konten keagamaan dan
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
konten hiburan. (7). Informan M. Aurelio. Informan ketujuh di dalam penelitian ini bernama Muhammad Aurelio Khadi Hibatulloh Murod, atau yang biasa di panggil sehari-hari Khadi. Khadi merupakan salah satu siswa di SMA Keluarga Widuri Jakarta yang ber umur 17 tahun, Khadi adalah salah satu siswa kelas 12 dan dia tinggal di Jalan Gunung balong 2 Lebak Bulus, Cilandak,  Jakarta  Selatan.  Khadi  memiliki  hobi  bermain  basket,  musik.  Menonton  konten tiktok untuk mengisi waktu luang seperti melihat dance dan konten edukasi.

## Pemahaman Informan Terhadap Media Sosial TikTok
Media  sosial  tiktok  bagi  remaja  adalah  tidak  begitu  berbeda  dengan  media  sosial Instagram yaitu menyajikan video singkat dan memiliki fitur effect dan musik yang menarik mendorong  seorang  untuk  lebih  kreatif  dalam  membuat  sebuah  konten  target  utama  tiktok adalah remaja, karena rasa ingin tahu generasi anak-anak yang ada di Indonesia sangat tinggi dengan rentan umur 7-17 tahun. “Sebenarnya tidak terlalu banyak tahu, hanya suka menonton video  tiktok  yang  ada  di  media  sosial  lain  seperti  Instagram  dan  yang  saya  ketahui  tiktok adalah video yang berdurasi sedikit.” (Informan Deddy, Shfi dan Ayu, 13/10/2021),walaupun ada  sedikit  berbeda  pendapat  informan  Ayu  memiliki  sedikit  pemahaman  yang  berbeda, bahwa  media  sosial  tiktok  adalah  berupa  video  dan  foto  serta  berbagi  kreatifitas  keunikan disetiap penggunannya.
Beragam  pendapat  dan  pengetahuan  tentang  aplikasi  tiktok  Devira  Zahra  Salsabila, Rizki, Fadly (15/10/2021) tiktok adalah aplikasi yang memadukan video dengan musik agar terlihat  menarik.  Tiktok  adalah  sebuah  aplikasi  hiburan  yang  berisi  beraneka  ragam  video singkat  menarik  di  dalamnya.  Informan  keenam  mempunyai  pendapat  tambahan  mengenai media  sosial  tiktok  yaitu  media  yang  berisi  konten  edukasi  di  dalamnya  dan  sangat  cocok digunakaan ketika waktu luang, Muhammad Rizky Andi :
“Yang saya ketahui tentang Tiktok adalah yaitu sebuah aplikasi media sosial berbentuk video dengan berbagai macam jenis video, mulai dari video hiburan, Edukasi, Dakwah agama,  dance,  tutorial,  dan  lain  lain  yang  sangat  bermanfaat  dan  cocok  di  saat  kita sedang bosan dan di waktu luang
Informan  ketujuh  juga  berpendapat  yang  sama  bahwa  media  sosial  tiktok  berbasis video  dan  music  yang  ada  dalam  konten,  Muhammad  Aurelio  Khadi  (16/10/2021)“Sebuah Aplikasi Sosial media yang berasal dari china, dengan menggunakan video dan lagu sebagai contentnya.”. Pemahaman informan di atas mengenai apa itu media sosial tiktok secara umum media sosial tiktok adalah media yang menyajikan video dengan durasi singkat yang menarik dengan adanya musik di dalam konten.
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
Tabel 1. Apa Yang Anda Ketahui Tentang Media Sosial TikTok Nama Informan Data Informan Hasil Wawancara Dedi Herdiansyah (Negosiasi) Shofi Latifah (Negosiasi) Neng Ayu Supartini Apa Yang Anda Ketahui Tentang Media Sosial TikTok (Dominant) Devira Zahra S (Dominant) Fadhy Dzil Ikram (Dominant) Muhammad Rizky (Dominant) Muhammad Aurelio (Dominant)

## Pemahaman Informan Terhadap Pentingmya Media Sosial TikTok
Melihat  alur  pada  zaman  sekarang  ini,  media  sosial  sangat  dibutuhkan  untuk melakukan  aktivitas  keseharian  baik  dalam  belajar  maupun  menghibur  diri  pada  anak  usia sekolah, Dedi Herdiansyah  berfikir bahwa dirinys bukan pengguna aktif tiktok, tetapi melihat dari alur zaman sekarang cukup penting melihat media sosial tiktok ini banyak digunakan oleh anak usia sekolah. Informan kedua Shofi Latifah mempunyai pendapat berbeda bahwa media sosial tiktok tidak terlalu penting untuk kesehariannya dan hanya menggun akan disaat bosan saja, berikut jawabannya: “Tidak terlalu penting, Karena biasanya tiktok hanya menjadi bahan disaat saya sedang merasa bosan saja.
Informan ketiga Neng Ayu Supartini (13/10/20210 menganggap bahwa media sosial tiktok  dalam  keseharian  cukup  penting  karena  beberapa  isi  konten  terdapat  edukasi  di dalamnya : “lumayan penting, karena saya menggunakan media titkok untuk menghibur diri saya  seperti  konten  kreator  yang  membuat  Vidio  lucu  di  tiktok,  selain  itu  juga  ada  konten kreator Yang menyediakan konten pembelajaran dan lainnya.” Cukup penting media sosial tiktok dalam kesehariannya bagi informan keempat karena untuk menghibur diri saat bosan dengan kehidupan, Devira Zahra Salsabila aplikasi tiktok cukup penting ketik sedang merasa bosan.
Pendapat  yang  sama  dengan informan  keempat  informan  kelima  Fadhly  Dzil  Ikram juga menyatakan bahwa media sosial tiktok cukup penting bagi kehidupan sehari-hari untuk menghibur waktu luang supaya pikiran menjadi senang, untuk menghibur ketika ada waktu luang supaya pikiran menjadi senang. Informan keenam mengatakan hal yang hampir sama dengan informan ketiga, Muhammad Rizky Andi mengatakan: “Cukup penting, dikarenakan selain untuk mengusir rasa jenuh juga untuk belajar berbagai macam hal lewat video video edukasi dan video edukatif lainnya. Sama halnya dengan informan kedua, informan ketujuh ini  menganggap  bahwa  media  sosial  tiktok  dalam  keseharian  tidak  terlalu  penting  karena
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
informasi yang ada di tiktok sudah ada di media lain, Muhammad Aurelio Khadi Tiktok untuk keseharian tidak menganggap terlalu penting, hanya untuk menghibur saja, karena beberapa informasi yang ada di tiktok biasanya udah ada di media sosial lain seperti Instagram. Jika dilihat dari hasil pemahaman informan diatas mengenai seberapa penting media sosial tiktok untuk keseharian adalah sangat beragam, ada yang menganggap cukup penting karena didalam isi  konten  media  sosial  tiktok  memberikan  edukasi  pembelajaran  dan  ada  jugayang menganggap tidak terlalu penting dikarenakan hanya untuk menghibur diri saja ketika bosan.

## Tabel 2. Pemahaman Informan Terhadap Seberapa Penting
Media Sosial TikTok Untuk Keseharian Anda Nama Informan Data Informan Hasil Wawancara Dedi Herdiansyah (Negosiasi) Shofi Latifah (Oposisi) Neng Ayu Supartini “Pemahaman Informan Terhadap Seberapa Penting Media Sosial TikTok Untuk Keseharian Anda” (Dominant) Devira Zahra Salsabila (Dominant) Fadhy Dzil Ikram (Dominant) Muhammad Rizky (Dominant) Muhammad Aurelio (Negosiasi)

## Pemahaman  Informan  Terhadap  Seberapa  Sering  Anda  Menggunakan  Media  Sosial TikTok
Penggunan  media  sosial  tiktok  sering  atau  tidaknya  pada  anak  usia  remaja  dapat membawa  perubahan  kepada  dirinya  sendiri,  terlebih  media  sosial  tiktok  yang  sering digunakan  dapat  membantu  perkembangan  inovasi  bagi  anak  usia  remaja. Key informan berpendapat  bahwa  media  sosial  tiktok  dirinya  sering  menonton  hanya  untuk  hiburan  saja. Dedi  (13/10/20210  mengatakan:  “Sering,  tetapi  menonton  tiktok  untuk  hiburan  mungkin setiap hari walau tidak berjam-jam.”
Informan  kedua  berpendapat  sama  bahwa  media  sosial tiktok  sering  digunakan  tetapi hanya digunakan sesaat saja, Shofi Latifah mengatakan Sering menonton mungkin dalam 1 hari  hanya  30-60  menit  karena  terlalu  sering  juga  tidak  baik  untuk  kesehatan. Menurut informan ketiga berkata bahwa media sosial tiktok sangat sering digunakan karena baginya dapat memberikan perubahan sikap sesuai isi konten tersebut baik dan buruknya, Neng Ayu Supartini berkata :
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
”Sangat  sering,  karena  dapat  merubah  sikap  seseorang  sesuai  dengan  isi  konten yang dilihat baik atau buruknya konten tersebut seperti konten pembelajaran akan memberikan rasa ingin tahu dan semangat belajar.” (13/10/ 2021).
Tak dipungkiri informan keempat pun mengatakan sering menggunakan aplikasi tiktok tetapi  pada  waktu  penting  saja,  Devira  Zahra  Salsabila  (13/10/2021)  mengatakan:  “Sering, tetapi hanya menggunakan disaat penting saja dalam sehari saya bisa membuka 3-4 kali untuk menggunakan aplikasi tiktok.” . Berbeda dengan yang lainnya informan kelima berpendapat bahwa  menggunakan  media  sosial  tiktok  tidak  terlalu  sering  karena  apa  yang  dilihat  pada tiktok sudah banyak adanya di media sosial lain, Fadhly Dzil Ikram menjawab: ”Tidak terlalu sering, hanya beberapa menit karena isi konten yang dilihat pada tiktok sudah banyak pada media sosial lainnya.” (Wawancara, tanggal 13 Oktober 2021). Informan keenam Muhammad Rizky Andi pun mengatakan hal yang sama dengan informan ketiga menggunakann aplikasi tiktok cukup sering, berikut pernyataannya: “Cukup sering, kurang lebih bisa menghabiskan waktu 2-3 jam sehari untuk bermain tiktok karena dalam konten banyak edukasi bagi pribadi saya, alasan saya menonton bisa berjam-jam.” (14/10/2021).
Menurut informan ketujuh Muhammad Aurelio Khadi media sosial tiktok tidak terlalu sering menggunakan dirinya jenuh ketika melihat tiktok, berikut jawabannya: “Tidak terlalu sering saya pribadi jenuh jika menggunakan media sosial terlebih tiktok.” (13/10/2021). Jika di lihat dari pemahaman informan terhadap seberapa penting anda menggunakan media sosial tiktok  adalah  cukup  sering  digunakan  karena  media  sosial  tiktok  ini  memberikan  sedikit hiburan bagi pengguna juga penonton dan ada juga menganggap bahwa media sosial tiktok tidak terlalu sering digunakan karena dirinya sudah lebih tahu berita yang ada di dalamnya dari media sosial lainnya.
Tabel 3. Pemahaman Informan Terhadap Seberapa Sering
Anda Menggunakan Media Sosial TikTok Nama Informan Data Informan Hasil Wawancara Dedi Herdiansyah Pemahaman Informan Terhadap Seberapa Sering Anda Menggunakan Media Sosial TikTok (Negosiasi) Shofi Latifah (Negosiasi) Neng Ayu Supartini (Dominant) Devira Zahra Salsabila (Dominant) Fadhy Dzil Ikram (Oposisi) Muhammad Rizky Andi (Dominant) Muhammad Aurelio Khadi (Oposisi)
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18

## Pemahaman  Informan  Tentang  Pembelajaran  Media  Sosial  Tiktok  Dengan Pembelajaran Sekolah
Pembelajaran pada media sosial tiktok terkadang memang lebih mudah dipahami oleh murid karena cara penyampaian yang sangat simple dan adanya animasi dua dimensi seperti potongan gambar sehingga murid dapat memahami materi dengan cepat. Sedangkan materi pembelajaran yang ada di sekolah hanya dikemas dalam bentuk tulisan. Key infoman  Dedy (14/10/20210 menyetujui dengan berpendapat bahwa konsep penyampaian pada media sosial tiktok lebih asik dan cara penyampaian mudah di pahami oleh murid.
“Iya  berbeda,  tetapi  kalau  untuk  konsep  dasar  sama.  Berbeda  dengan  cara  konsep penyampaian  yang  lebih  asik  dan  cara  penyampaian  yang  diberikan  dapat  diterima dengan cepat oleh murid. Mungkin juga ada sedikit sentuhan animasi 2 dimensi yang membuat murid lebih menyukai.”
Informan  kedua  juga  menyetujui.  Shofi  Latifah  menjawab:  “Bisa  diterapkan,  karena materi  yang  di  berikan  @Claristacahyani  sama  dengan  materi  yang  diberikan  di  sekolah.” Informan  ketiga  memiliki  pemahaman  sedikit  berbeda  dirinya  lebih  tidak  suka  dengan pemahaman materi sekolah yang sangat jarang sekali memberikan cara cepat untuk langsung menyelesaikan soal. Neng Ayu Supartini menjawab :
“Konten Vidio matematika pada akun tiktok @Claristacahyani memberikan cara cepat untuk kita dapat langsung menyelesaikan soal-soal tersebut, sedangkan pembelajaran di sekolah jarang sekali memberikan cara cepat untuk langsung menyelesaikan soal soal.” (Wawancara, tanggal 13 Oktober 2021).
Informan keempat sama halnya dengan informan pertama menjelaskan bahwa konten Clarista menjelaskan menggunakan animasi dua dimensi sehingga memberikan hiburan dan dapat lebih mudah dipahami. Devira Zahra Salsabila mejawab :
“Yang  membedakan  nya  adalah  konten  pembelajaran  dari  @claristachayani  terlihat mudah dimengerti karena dikemas dalam bentuk video yang menarik bagi siapapun yang menonton  nya.  Sedangkan  di  sekolah  mungkin  agak  sedikit  sulit  untuk  dimengerti karena terkadang hanya berbentuk tulisan.” (13/10/2021).
Informan kelima mempunyai jawaban sendiri bahwa pembelajaran tiktok dalam konten hanya menjadikan refrensi tambahan belajar saja. Fadhly (14/10/2021): “Perbedaannya adalah dari  sumbernya,  kalo  dari  guru  materi  nya  lebih  baku  tetapi  kalo  lewat  tiktok  bisa  menjadi materi  tambahan  atau  referensi.. Informan  keenam  mempunyai  pandangan  yang  berbeda dengan  yang  lainnya,  dirinya  menganggap  tidak  ada  perbedaan  dalam  penyampaian  materi terlebih  tiktok  menjelaskan  materi  dengan  durasi  yang  sangat  sedikit  membuat  bingung. Muhammad  Rizky  Andi  menjawab:  “Tidak  terlalu  beda,  sama-sama  menjelaskan  materi
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
dengan penjelasan materi yang susah terlebih tiktok yang hanya berdurasi sedikit membuat saya pribadi menjadi bingung.” (rizky 13/20/2021). Informan ketujuh mempunyai pendapat bahwa pembelajaran di sekolah terlalu banyak rumus dan menjadikan murid malas, berbeda dengan pembelajaran di tiktok Clarista lebih menarik. Muhammad Aurelio Khadi menjawab: “Cara ia menjelaskan dan bedanya kalo disini kita lebih enak menyimak kalau pembelajaran sekolah agak lebih terbawa males.”
Jika di lihat pemahaman media sosial tiktok dengan media sosial sekolah, penyampaian media  sosial  tiktok  tidak  terlalu  baku  dan  di  kemas  lebih  menarik  sehingga  penyampaian materi terlihat lebih cepat dan mudah di pahami namun, durasi yang singkat juga dianggap kurang  memadai  untuk  menjabarkan  materi  sehingga  ada  informan  yang  malah  merasa bingung.
Tabel 4. Pemahaman Informan Tentang Pembelajaran Media Sosial Tiktok
Dengan Pembelajaran Sekolah Nama Informan Data Informan Hasil Wawancara Dedi Herdiansyah “Pemahaman Informan Tentang Pembelajaran Media Sosial Tiktok Dengan Pembelajaran Sekolah” (Dominant) Shofi Latifah (Dominant) Neng Ayu Supartini (Dominant) Devira Zahra S (Dominant) Fadhy Dzil Ikram (Negosiasi) Muhammad Rizky A (Oposisi) Muhammad Aurelio (Negosiasi)

## Pemahaman Informan Tentang Apakah Pembelajaran Matematika Pada Video Tiktok Dapat Di Terapkan Dalam Belajar
Perkembangan  teknologi  yang  sangat  cepat  menuntut  manusia  untuk  terus  ikut beradaptasi  dan  ikut  berkembang,  jika  manusia  tidak  berusaha  untuk  beradaptasi,  maka manusia  dapat  tertinggal  dan  sulit  untuk  berkembang.  Perkembangan  teknologi  merambah berbagai aspek kehidupan, salah satunya adalah ilmu pengetahuan. Pada dewasa ini, manusia dapat  dengan  mudah  mengakses  berbagai  informasi  dan  pengetahuan  baru,  materi pembelajaran  di  sekolah  termasuk  didalamnya.  Materi  pembelajaran  dapat  diakses  dalam berbagai format, tulisan, gambar maupun video.
Informan  kedua  mempunyai  pemahaman  yang  hampir  sama  namun  menurutnya konten  video  pembelajaran  Clarista  sama  dengan  yang  diberikan  sekolah.  Shofi  Latifah, menjawab: “Bisa diterapkan, karena materi yang di berikan @Claristacahyani sama dengan
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
materi  yang  diberikan  di  sekolah.”  (14/10/210). Begitu  pun  dengan  informan  ketiga,  Neng Ayu Supartini menjawab: “iya bisa di terapkan karena isi konten tersebut menjelaskan materi yang  tidak  terlalu  jauh  dengan materi  sekolah.”  (13/10/2021). Lain  halnya  dengan  yang  di utarakan informan keempat ada sedikit perbedaan dari cara penyampaian materi pembelajaran. Devira Zahra Salsabila,:
“Menurut saya bisa, tetapi ada sedikit berbeda dengan materi yang dijelaskan sekolah, dari segi penyampaian materi cara pembelajarannya sedikit rumit di sekolah di banding dengan konten tiktok Clarista.”
Informan kelima memiliki pandangan yang terbalik dengan informan keempat, Fadhly Dzil  Ikram  mengatakan  bahwa  pembelajaran  dalam  video  tiktok  sangat  rumit.sedangkan Informan  keenam  menganggap  bahwa  konten  video  pembelajaran  lebih  terlihat  mudah. Muhammad  Rizky  Andi:  “Iya,  bisa  diterapkan  dikarenakan  konsep  yang  dijelaskan  lebih simple.”  Informan  ketujuh  menyatakan  bahwa  video  pembelajaran  bisa  diterapkan  dalam belajar  karena  dapat  memberikan motivasi  untuk  memecahkan  rumus.  Muhammad  Aurelio Khadi:
“Bisa, karena saya pribadi sangat mencari tahu cara menghitung dalam video tutorial seperti dalam konten tiktok Clarista yang membahas tentang materi matriks dan math hack perkalian.” (13/10/2021).
Jika di lihat dari pemahaman informan terhadap pembelajaran matematika pada video tiktok  dapat  di  terapkan  dalam  belajar,  materi  yang  disampaikan  oleh  @clarista  dapat diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah  karena  materi  yang  disampaikan  sama dengan  apa  yang  disampaikan  disekolah,  hanya  saja  @clarista  mengemas  penyampaian materinya dengan menarik dan cara yang lebih singkat.
Tabel 5. Pemahaman Informan Tentang Apakah Pembelajaran Matematika Pada
Video Tiktok Dapat Di Terapkan Dalam Belajar Nama Informan Data Informan Hasil Wawancara Dedi Herdiansyah “Pemahaman Informan Tentang Apakah
Pembelajaran
Matematika Pada Video Tiktok Dapat Di Terapkan Dalam Belajar” (Dominant) Shofi Latifah (Dominant) Neng Ayu Supartini (Dominant) Devira Zahra S (Negosiasi) Fadhy Dzil Ikram (Negosiasi) Muhammad Rizky A (Dominant) Muhammad Aurelio (Dominant)
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  tujuh  informan  di  atas,  peneliti  menganalisis berdasarkan jawaban dari masing-masing informan dengan sudut pandang yang berbeda-beda
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
dengan  menggunakan  Analisis  Resepsi  Stuart  Hall,  yang  mengklasifikasikan  bagaimana khalayak  dalam  memaknai  sebuah  pesan  di  bagi  menjadi  tiga  jenis  yaitu: Pada  kategori dominant penonton mengambil makna yang mengandung arti dari konten tiktok tersebut dan meng-kodekannya  dengan  makna  yang  ditawarkan  oleh  teks  media.  Audiens  sudah mempunyai pemahaman yang sama dengan produsen pesan dan pandangan komunikator itu sama  dengan  audiens. Dalam  hasil  pembahasan  ini,  menunjukan  dari  ketujuh  informan tersebut ada penemuan menarik dimana terdapat dalam penelitian ini adalah posisi dominant- hegemonic  banyak  di  temukan  didalam  pemahaman  makna  terhadap  isi  konten  video pembelajaran  matematika,  dalam  sosial media tiktok akun  Claristacahyani  yang membahas cara mengerjakan soal cepat bagi siswa dan siswi SMA Keluarga Widuri.
“Untuk konsep dasar sama. Berbeda dengan cara konsep penyampaian yang lebih asik  dan  cara  penyampaian  yang  diberikan  dapat  diterima  dengan  cepat  oleh murid. Mungkin juga ada sedikit sentuhan animasi 2 dimensi yang membuat murid lebih menyukai”.
Dengan penyampaian yang mudah dipahami khalayak yang menontonnya. Khalayak memiliki pandangan yang lebih menyetujui bahwa aplikasi tiktok berbasis video pembelajaran seperti  dalam  konten  Claristacahyani  ini  sangat  dibutuhkan  karena  materi  yang  dijelaskan dalam  konten  sesuai  dengan  materi  pembelajaran  sekolah,  hanya  saja  pengemasan  dan penyampaian  materi  dilakukan  dengann  cara  lebih  singkat  dan  menarik. Negosiasi  dalam posisi  dimana  khalayak  mempunyai  jawaban  sendiri  namun  informan  tidak  menolak  pesan yang  ada  dalam  konten  tiktok  tersebut.  Proses  pemaknaan  negosiasi  pada  video  konten pembelajaran  matematika  ini  dialami  oleh  kedua  informan  yaitu  Fadhly  Dzil  Ikram  dan Muhammad Aurelio Khadi.
“Bisa  diterapkan  dikarenakan  konsep  yang  dijelaskan  lebih  simple.”  “Cara  ia menjelaskan  dan  bedanya  kalo  disini  kita  lebih  enak  menyimak  kalau pembelajaran  sekolah  agak  lebih  terbawa  males.”  “Perbedaannya  adalah  dari sumbernya,  kalo  dari  guru  materi  nya  lebih  baku  tetapi  kalo  lewat  tiktok  bisa menjadi materi tambahan atau referensi.”
Peneliti  menyimpulkan  bahwa  kedua  informann  tersebut  mengakui  makna  oposisi dalam  program  tersebut,  namun  ada  makna  baru  yang  mereka  sampaikan  pada  jawaban mereka masing-masing. Informan Fadhly Dzil Ikram dan Muhammad Aurelio Khadi secara garis besar mereka memaknai bahwa konten pembelajaran yang ada pada media sosial tiktok sebagai  materi  tambahan,  yang  membedakan  dari  materi  di  sekolah  hanya  berbasis  tulisan membuat murid menjadi kurang menikmati pembelajaran yang ada di sekolah dan menjadi
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
malas. Sementara posisi pemakanaan terakhir yaitu posisi opoisisi ketika khalayak tidak sama sekali menyetujui atau menolak pesan yang ada pada konten tiktok tersebut. Artinya adalah pemaknaan yang coba di tawarkan teks media diartikan secara berlawanan dengan pemaknaan baru  dari  khalayak.  Dalam  hal  ini  yang  masuk  kedalam  posisi  oposisi  adalah  Muhammad Rizky Andi.
“Tidak terlalu beda dengan materi belajar, sama-sama menjelaskan materi dengan penjelasan  materi  yang  susah  terlebih  tiktok  yang  hanya  berdurasi  sedikit membuat saya pribadi menjadi bingung.”
Muhammad  Rizky  Andi  menganggap  bahwa  media  sosial  tiktok  yang  memberikan konten  pembelajaran  seperti  akun  Claristacahyani  memiliki  persamaan  dengan  materi pembelajaran sekolah, tiktok hanya menggunakan durasi yang sedikit dan penyampaian terlalu cepat  yang  membuat  informan  Muhammad  Rizky  Andi  ini  menjadi  merasa  bingung  untuk mengerti  materi  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  konten  kreator  Claristacahyani. Namun informan  menyadari  dengan  adanya  kesamaan  antara  teks  media  dengan  keadaan  pada lingkungan  sekolah  saat  ini.  Namun  tidak  sedikit  yang  beranggapan  bahwa  konten pembelajaran dapat di pahami secara cepat karena dari penyampaian yang begitu singkat dan cepat menjadi alasan bagi semua informan untuk tidak menjadikan potokan belajar bagi siswa dan siswi.
Berdasarkan  hasil  temuan  di  atas  dapat  dinalisisis  dalam  suatu  pembahasan  singkat berdasarkan jawaban dari masing-masing informan dengan sudut pandang yang berbeda-beda dengan  menggunakan  Analisis  Resepsi  Stuart  Hall,  yang  mengklasifikasikan  bagaimana khalayak  dalam  memaknai  sebuah  pesan  di  bagi  menjadi  tiga  jenis  yaitu  :  (1).  Posisi Dominant-Hegemonis,  dimana  posisi  dominant-hegemonis  adalah  posisi  di  mana  penerima pesan  meresepsi  suatu  produk  media  sesuai  dengan  makna  yang  dibangun  oleh  pengirim pesan.  Posisi  ini  menunjukan  adanya  keberhasilan  pengirim  pesan  dalam  menyampaikan makna (Faturizki dan Malau, 2018:25). (2). Posisi Negosiasi, memaknai teks berdasarkan nilai budaya yang dominan tetapi menolak penerapan dalam kasus yang spesifik. Pada dasarnya menerima makna  yang  diberikan  oleh  pengirim  pesan  namun  memodifikasinya  sedemikian rupa sehingga sesuai dengan posisi dan minat pribadinya. (3). Posisi Oposisi, dimana khalayak memaknai  pesan  secara  kritis  dan  menemukan  adanya  bias  dalam  penyampaian  pesan berusaha untuk tidak menerimanya secara mentah-mentah atau pembaca tidak sejalan dengan kode program dan menolak makna. Ketiga klasifikasian yang di ungkapkan oleh Stuart Hall terjadi pada khalayak aktif, dengan sangat baik dapat menangkap pesan yang informan terima
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
dan kemudian memaknainya. didapatkan sebuah penemuan resepsi khalayak dalam penelitian ini meliputi kategori: Pada kategori dominant penonton mengambil makna yang mengandung arti dari konten tiktok tersebut dan meng-kodekannya dengan makna yang ditawarkan  oleh teks media. Audiens sudah mempunyai pemahaman yang sama dengan produsen pesan dan pandangan  komunikator  itu  sama  dengan  audiens.  Adapun  pada  kategori  negosiasi  dalam posisi  dimana  khalayak  mempunyai  jawaban  sendiri  namun  informan  tidak  menolak  pesan yang  ada  dalam  konten  tiktok  tersebut.  Sedangkan  pada  posisi  pemakanaan  terakhir  yaitu posisi  opoisisi  ketika  khalayak  tidak  sama  sekali menyetujui  atau  menolak  pesan yang  ada pada  konten  tiktok  tersebut.  Artinya  adalah  pemaknaan  yang  coba  di  tawarkan  teks  media diartikan secara berlawanan dengan pemaknaan baru dari khalayak.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  pemaknaan  khalayak  dengan  menggunakan  Analisis Resepsi  mempunyai  point  penting  terhadap  khalayak  dalam  memaknai  sebuah  teks  media. Dalam  kenyataanya  khalayak  tidak  selalu  sejalan  dengan  apa  yang  dihendaki  oleh  sebuah media. Berdasarkan dari data hasil penelitian yang didukung dengan konsep dan teori analisis resepsi Stuart Hall dengan melakukan wawancara mendalam terhadap tujuh informan yang peneliti pilih secara acak, dimana peneliti ingin mengetahui pemaknaan informan yang dipilih oleh peneliti sesuai jenis kelamin dan jurusan yang berbeda sehingga mendapatkan hasil jawab yang  variatif terhadap  Resepsi  Remaja  SMA  Keluarga  Widuri  Kelas  XII  Terhadap  Konten Pembelajaran  Matematika  Pada  Akun  TikTok  @Claristacahyani.  Dapat  ditarik  kesimpulan bahwa pemaknaan terhadap konten pembelajaran matematika dalam media sosial tiktok ada dua posisi makna yang lebih terlihat yaitu posisi dominan dan posisi negosiasi yang dipilih oleh informan terpilih. Dalam hal ini peneliti melihat khalayak yang memaknai sebuah konten pembelajaran  dengan  cara  berbeda-beda  tergantung  dengan  pandangan  masing-masing informan. Dari Ketujuh informan terdapat tiga informan yang memaknai konten pembelajaran tiktok  ini  pada  posisi  dominan  yaitu  Neng  Ayu  Supartini,  Devira  Zahra  Salsabila  dan Muhammad  Rizky  Andi.  Sedangkan  keempat  informan  Dedi  Herdiansyah  M.Pd,  Shofi Latifah,  Fadhly  Dzil  Ikram  dan  Muhammad  Aurelio  Khadi  berada  di  posisi  negosiasi. Sedangkan hanya ada beberapa informan yang menjawab pertanyaan termasuk dalam makna posisi  oposisi  yaitu  Shofi  Latifah,  Fadhly  Dzil  Ikram,  Muhammad  Rizky  Andi  dan Muhammad Aurelio Khadi.

## Daftar Pustaka
Alaasutari, Pertti. 1999. Rethingking The Media Audience . London: Sage Publication. Althusser, Louis. 1984. Esai Tentang Ideologi . Cultural Studies, Neo Marxisme,
Strukturalisme, dan Psikonalisis . (terj. Olsy Vinoly Arnop). Jalasutra: Bandung. Ang,  I.  (1996). Living  Room  Wars:  Rethinking  media  audiences  for  a  postmodern world. London: Routledge.
Anggito Albi, Johan Setiawan. 2018. Metodelogi Penelitian Kualitatif . Jawa Barat: Tim CV Jejak.
Ardianto  Elvinaro,  Lukiati  Komala,  Siti  Karlinah.  2013. Komunikasi  Massa  Suatu Pengantar . Bandung: PT. Simbiosa Rekatama Media. Aji, W.N. 2020. Aplikasi TikTok Sebagai Media Pembelajaran Keterampilan Bersastra . Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Widya Kharma Klaten. Briliannur Dwi C, Aisyah Amelia, dkk. Analisis Keefektifan Pembelajaran  Online  di  Masa Pandemi Covid-19 . Universitas Trunojoyo Madura. E-ISSN 2721-7957.
Bungin, Burhan. 2001. Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer , Jakarta : Rajawali Pers.
Diana  Fitrianingrum,  2017.  Mahsiswa  fakultas  ilmu  komunikasi  Universitas  Negri Yogyakarta “Analisis Repersentasi khalayak pterhadap kejahatan dalam sinetron lepas azab di indosiar”
Isroqm,  A.  2013. Pembuaran  Media  Pembelajaran  Interaktif (Studi  Kasus:  Aplikasi Powerpoint). 1317-1336.
Lenggana  Wulandari,  2020. Resepsi  Konten  Negatif  Porno  Aksi  dan  Penyesuaian Informasi  Pada  Aplikasi  TikTok  (Analisis  Budaya  Populer  di  Khalangan  Remaja Ternate) . Universitas Bakrie.
Sandi Marga Pratama, Muchlis. Pengaruh Aplikasi Tik Tok  Terhadap Ekspresi Komunikasi Mahasiswa Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Ampel Surabaya Tahun 2020 . Volume 01, Number 02 Agustus 2020.
Santyasa,  I  Wayan.  2007. Landasan  Konsepsual  Media  Pembelajaran .  Makalah  Disajikan dalam Workshop Media Pembelajaran bagi Guru-Guru SMA Negeri Banjar Angkan Pada Tanggal 10 Januari 2007 di Banjar Angkan Klungkung.
Dingli, A., & Seychell, D. 2015. The New Digital Natives: Cutting the Chord. New York: Springer
Jensen, Klaus Burhn. 1999. Media Audiences Reception Analysis; Massa  Communication as The Social Production of Meaning” . Dalam KlausBurhn Jensen dan Nicholas W Jankowski (eds). A Handbook of Qualitatif Metodelogies for Massa Communication Reaserch.  London:Routledg.
Kaplan, Andreas. M, Haenlein. Michael. 2010. Users of The World Unite The Challengs and Opportunities of Media Sosial . Business Horizon . Kotler  Philip,  Kevin  Lane  Keller.  2012. Manajemen  Pemasaran .  ed  Ketiga  Belas.  Jilid  2 Terjemahan oleh BOB Sabran MM: Erlangga.
Kriyantono,  Rachmat.  2008. Teknik  Praktis  Riset  Komunukasi .  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group.
Malau,  F.  (2018). Pornografi  dalam  film  :  Analisis  resepsi  film  "men,  women  & children". Jakarta: proTVF.
Morissan. 2013. Teori Komunikasi: Individu Hingga Massa . Jakarta:Kencana.
Mulyana Deddy. 2007. Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar . Bandung:PT. Remaja Rosdakarya. Noor, Juliansyah. 2011. Metodelogi Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah . Jakarta: Kencana.
E-ISSN: 2580-538X, Volume 10, No. 1, April 2024, hlm. 1-18
Puntoadi, Danis. 2011. Meningkatkan Penjualan Melalui Media Sosial . Jakarta: PT. Gramedia Purstaka Utama.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung: CV. Alfabeta.
West, R., & Turner, L. H. (2010). Introducing Communication Theory. New York: McGraw- Hill