## MULTILATERAL: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga
Available Online: https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/multilateralpjkr
Copyright © 2022, Jurnal Multilateral, ISSN: 1412-3428 (print), ISSN: 2549-1415 (online)

## Aktivitas pembelajaran PJOK dalam pembentukan karakter siswa
Physical education, sport and health learning activity in student character formation
Lulut Gilang Saputra 1 , Imam Hariadi 1 , Eko Hariyanto 1 , M.E. Winarno 1 1 Universitas Negeri Malang, Indonesia Email: lulutgilang75@gmail.com 1 , imam.hariadi.fik@um.ac.id 1 , eko_hariyantoricky@yahoo.com 1 , m.e.winarno.fik@um.ac.id 1

## ABSTRAK
Tujuan:  Tujuan  artikel review dalam  penelitian  ini  adalah  mengkaji  kontribusi  aktivitas  pembelajaran PJOK  dalam  pembentukan  karakter  siswa,  Metode:  pada  artikel review ini  penulis  menggunakan literature review, Pengumpulan artikel menggunakan database google scholar , proquest journal dan eric journal dengan kurun waktu 5 tahun terbitan 2018-2022 berbahasa inggris terindeks scopus quartile 1 sampai  dengan quartile 4.  Untuk  menemukan  artikel  yang  sesuai  peneliti  menggunakan  prosedur PICO/PECO.  Analisis  yang  digunakan  dalam  artikel review ini  menggunakan  PRISMA  dengan  cara mengidentifikasi melalui proses dan ekstraksi data. Hasil: Berdasarkan hasil review dari 13 artikel yang dipaparkan menunjukkan sikap sportifitas, sikap motivasi, sikap tanggung jawab, sikap disiplin, sikap patuh, sikap kontrol perilaku, serta keaktifan siswa yang diimplementasikan dalam suatu aktivitas fisik maupun dalam suatu permainan. Simpulan: aktivitas pembelajaran dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan turut berkontribusi dalam membangun karakter siswa dengan mengoptimalkan aktivitas fisik  dengan  harapan  dapat  meningkatkan  kualitas  kepribadian  yang  berdampak  pada  pembentukan karakter siswa yang berbudi pekerti luhur.
Kata kunci : pendidikan jasmani; pembentukan karakter; siswa.
Purpose: The purpose of the review article in this study is to examine the contribution of PJOK learning activities in the formation of student character, Methods: in this review article the author uses a literature review, Article collection uses the google scholar database, proquest journal and eric journal with a period of 5 years published in 2018-2022 in English. English indexed by Scopus quartile 1 to quartile 4. To find suitable articles, the researcher used the PICO/PECO procedure. The analysis used in this review article uses PRISMA by identifying it through the process and data extraction. Results: Based on the results of a  review  of  the  13  articles  presented  showing  sportsmanship,  motivation,  responsibility,  discipline, obedience, wing behavioral control attitudes, as well student activity which are implemented in a physical activity or in a game. Conclusion: learning activities in physical education, sports and health contribute to building student character with optimize physical activity with the hope of improving the quality of personality which has an impact on the formation of students' character with noble character.
Key words : physical education; character building; student.

## INFO ARTIKEL
Riwayat Artikel: Alamat Korespondesi: Diterima Disetujui : 01 September 2022 : 27 Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra Program Studi S2 Pendidikan Olahraga, FIK, Universitas Negeri Malang, Malang,
Indonesia. Email: lulutgilang75@gmail.com
Tersedia secara online Oktober 2022 Doi: http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v21i3.14303

## PENDAHULUAN
Masa  tumbuh  kembang  anak  merupakan  salah  satu  proses  terjadinya eksplorasi,  dimana  anak  akan  memasuki  dunia  pendidikan  di  rumah,  sekolah maupun  lingkungan.  Lingkungan  merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  pergaulan  anak,  anak  akan  mudah  terpengaruh  dengan
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
lingkungan  pergaulannya.  Ketika  lingkungan  pergaulan  itu  bersih  dapat memberikan  dampak  terhadap  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang dialami  oleh  anak,  sehingga  anak  akan  tumbuh  dengan  berkarakter  dan berakhlak  mulia,  namun  demikian  jika  lingkungan  pergaulan  itu  buruk  maka akan berdampak buruk pula bagi tumbuh kembang anak. Memiliki karakter yang kuat akan menciptakan mental baja bagi anak penting menjadi perhatian orang tua  agar  anak  terhindar  dari  pengaruh  buruk  untuk  melakukan  perbuatan kejahatan bahkan sampai melakukan tindak kriminal.
Di  Indonesia  saat  ini  sedang  mengalami  masalah  krisis  mental,  merujuk pada Permenko tahun 2017 dimana terdapat tiga masalah yang paling mendasar diantaranya  krisis  integritas  dan  pandemik  korupsi,  lemahnya  budaya  gotong royong  sehingga  menyebabkan  hilangnya  jati  diri  dan  lebih  mementingkan individualisme yang mengakibatkan lemahnya etos kerja. Maka Presiden Joko Widodo  melakukan  ajakan  untuk  gerakan  yang  bertujuan  untuk  mengubah perilaku  kolektif  warga  negara  menuju  perilaku  baru  yang  lebih  baik  secara bersama-sama  yang  disebut  dengan  revolusi  mental.  Kemudian  ( Baharun, 2017 )  menambahkan the  emphasis  on  character  building  in  Indonesia  is currently influenced by the development of challenges and highlights related to the failure to build  the noble character of students marked by many cases of immorality,  violations,  drug  abuse  and  irregularities. Dimana  pembentukan karakter  di  Indonesia  saat  ini,  ditandai  dengan  maraknya  kasus  amoral, penyimpangan,  pelanggaran,  bahkan  penyalahgunaan  narkoba,  sehingga menimbulkan sorotan dan tantangan untuk membangun akhlak yang mulia bagi peserta  didik  melalui  pendidikan  karakter.  Lemahnya  karakter  dapat menyebabkan perilaku korupsi, tawuran pelajar, seks bebas, narkoba, bahkan praktik  aborsi  menjadi  perhatian  serius  tentang  pendidikan  karakter  guna membentuk karakter mulia harus ditingkatkan.
Upaya  pembentukan  karakter  dengan  pendidikan  karakter  di  Indonesia memang belum optimal, hal ini dapat ditandai oleh belum adanya implementasi pendidikan karakter di lingkungan pendidikan maupun di lingkungan masyarakat itu sendiri. Pane and Patriana (2016) said the basis of this character education is the value contained in the cognitive, attitude and behavior aspects , dimana dasar  dari  pendidikan  karakter  ini  adalah  nilai  yang  terkandung  dalam  aspek kognitif,  sikap  dan  tingkah  laku. The  success  of  character  building  in  school because  collaboration  of  teachers  and  parents  to  instill  morals  in  the  school environment so that it can form values accepted by the community , keberhasilan pembentukan karakter didasarkan pada sekolah melalui kolaborasi pendidik dan orang  tua  dalam  menanamkan  moral  yang  dapat  diterima  dimasyarakat. Mendukung  hal  tersebut Suherman  (2018) dalam  penelitiannya  membuktikan bahwa implementasi nilai moral yang terdapat pada mata pelajaran pendidikan jasmani  di  sekolah  dasar  memberikan  manfaat  bagi  siswa  untuk  direduksi
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
dominasi pendidik yang seringkali memaksakan keinginan untuk mengajar mata pelajaran dengan mengabaikan aspek psikologis yang penting untuk kebutuhan intrinsik  anak  sekolah  dasar.  Merujuk  pada  pendapat  tersebut  diatas  maka pendidikan  karakter  dapat  dilakukan  bersamaan  dengan  kegiatan  belajar mengajar  yang  diintegrasikan  dalam  setiap  mata  pelajaran  termasuk  mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan dimana guru memegang peranan penting didalamnya. Hal ini juga didukung oleh Adi (2019) said physical education,  sports  and  health  teachers  are  role  models  who  influence  the character and behavior of students, therefore quality role models and excellent teachers  must  always  be  improved ,  dimana  guru  PJOK  adalah  panutan  yang mempengaruhi  karakter  dan  perilaku  siswa,  oleh  sebab  itu  guru  yang  unggul dan panutan yang berkualitas harus selalu ditingkatkan.
Pendidikan jasmani mengandung nilai-nilai karakter yang terdapat di dalam pembelajaran,  antara  lain,  kejujuran,  sportivitas,  berani,  tanggung  jawab, pantang  menyerah,  kerjasama,  percaya  diri  dan  menghargai  orang  lain  yang diimplementasikan dalam suatu aktivitas fisik maupun dalam suatu permainan. Character building in physical education, sports and health tends to arise from the teacher's tradition of conveying rules at the beginning of the meeting and giving warnings or violations for violators in the learning process , kecenderungan pembentukan  karakter  pada  PJOK  muncul  dari  tradisi  pendidik  dalam menyampaikan  aturan  pembelajaran  di  awal  pertemuan  dan  memberikan peringatan  atau  pelanggaran  bagi  pelanggar  dalam  proses  pembelajaran Mulyana dan Suherman (2017) . Kemudian Irianto et al. (2021) said in sport and physical  activity  can  form  build  good  personality  and  social  responsibility , dimana dalam aktivitas fisik dan olahraga dapat membentuk kepribadian yang baik  dan  tanggung  jawab  sosial.  Penelitian  yang  dilakukan Wallhead  et  al. (2014) menyatakan pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan memberikan motivasi  peserta  didik  dalam  menghayati  program  pendidikan  jasmani  yang diperlukan.  Kemudian Rihatno  et  al.  (2019) menyatakan  bahwa  potensi pendidikan  jasmani  dan  guru  PJOK  dalam  memberikan  kontribusi  terhadap pengembangan  moral  dan  perilaku  yang  baik  dapat  terwujud  dengan pemeliharaan  kebugaran  jasmani  dan  pola  hidup  yang  sehat.  Selaras  dengan hal tersebut Suherman et al. (2019) mengatakan pendidikan jasmani bukanlah mata  pelajaran  pelengkap,  melainkan  sebuah aset nasional  yang  diharapkan mampu  mengoptimalkan  pembangunan  bangsa  melalui  peran  guru  untuk menanamkan karakter dalam pembelajaran pendidikan jasmani.
Dari  penjelasan  yang  telah  disampaikan,  dapat  disimpulkan  bahwa  PJOK merupakan  komponen  penting  dari  pendidikan  dengan  harapan  optimalisasi proses  tumbuh  kembang  anak  dan  menyehatkan  anak  baik  itu  kesehatan jasmani maupun kesehatan rohani. Sehingga dapat mencapai tujuan PJOK yang terinternalisasi pada ranah pengetahuan, ranah sikap, dan ranah keterampilan
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
yang  tentunya  perlu  adanya  peran  pendidik  agar  pembelajaran  dapat  sejalan dengan  target  yang  ingin  diraih.  Sehingga  pendidikan  jasmani  dapat  menjadi penentu terbentuknya karakter anak-anak di Indonesia untuk menjadi bangsa maju  dengan  karakter  yang  kuat,  bermoral  dan  memiliki  akhlak  yang  mulia. Kemudian  melalui  pendidikan  jasmani  juga  diharapkan  dapat  meningkatkan intelektual anak melalui aktivitas gerak, sehingga anak akan memiliki karakter yang luhur.

## Hakikat Aktivitas Pembelajaran PJOK
Magias et al. (2017) state physical education is preferred by most students , kebanyakan dari siswa menyukai mata pelajaran pendidikan jasmani. Jadi dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  PJOK  menjadi  bagian  penting  dari  ruang  lingkup pendidikan  yang  melibatkan  aktivitas  fisik  dan  aktivitas  sosial  dalam pembelajaran yang bertujuan untuk menyehatkan jiwa dan raga peserta didik.
Physical  education  has  various  roles,  one  of  which  is  through  physical activity  which  is  considered  as  a  means  to  obtain  results  from  the  learning process, pendidikan  jasmani  memiliki  peran  yang  beragam,  salah  satunya melalui aktivitas fisik dinilai sebagai sarana untuk memperoleh hasil dari proses belajar ( Magias et al., 2017 ). Hal ini didukung oleh Ashar et al. (2018) said’s implementation of physical education learning, sports and health always involve a social dimension, and physical criteria that emphasize the skill aspect, dimana implementasi  pembelajaran  pendidikan  jasmani  selalu  melibatkan  aktivitas sosial dan kriteria fisik yang menekankan aspek keterampilan. Setuju dengan hal  tersebut,  ( Abduljabar,  2014 )  mengatakan  aktivitas  pembelajaran  dalam pendidikan jasmani pada dasarnya berorientasi pada proses belajar-mengajar sebagai  bentuk  upaya  memperoleh  literasi  fisik  bagi  peserta  didik  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  jasmani.  Kemudian Kirkham-King  et  al.  (2017) state  that  to  achieve  adequacy  of  daily  physical  activity,  it  is  necessary  to optimize  movement  activities  during  physical  education,  sports  and  health learning ,  perlu  dilakukan  optimalisasi  kegiatan  gerak  selama  aktivitas pembelajaran  PJOK  dilakukan,  sehingga  dapat  mencapai  kecukupan  aktivitas fisik sehari-hari bagi anak. Mendukung pendapat tersebut Irianto et al. (2021) state  the level of  physical activity must be increased  in the good category to make it easier for students to concentrate on learning physical education, sports and health, tingkat aktivitas fisik harus ditingkatkan dalam kategori baik untuk memudahkan  siswa  untuk  fokus  dalam  aktivitas  pembelajaran.  Dengan demikian disimpulkan bahwa aktivitas gerak dalam pembelajaran PJOK menjadi prioritas yang bertujuan untuk menciptakan fokus siswa yang berdampak pada kebugaran dan kesehatan jasmani dan rohani.
Untuk  itu Raibow  and  Nopiyanto  (2020) berpendapat  untuk  mencapai tujuan  PJOK  di  sekolah,  maka  perlu  adanya  pembelajaran  yang  berkualitas
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
dengan  meningkatkan  kualitas  pendidik.  Mendukung  hal  tersebut Ivanova  & Mileva  (2019) state  that  in  addition  to  the  learning  content  and  evaluation system, the quality of education in schools is also based on the professionalism of  teachers ,  dimana  selain  isi  dari  pembelajaran  dan  program  evaluasi  dalam pendidikan, guru yang profesional juga berperan untuk mewujudkan pendidikan yang  berkualitas.  Berdasarkan  beberapa  pendapat  ahli  tersebut  di  atas  dapat disimpulkan  kegiatan  pembelajaran  PJOK  menjadi  salah  satu  upaya  untuk mengarahkan  siswa  mencapai  tujuan  pembelajaran,  untuk  itu  penting  bagi pendidik untuk memperhatikan strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan karakter dan kepribadian peserta didik.

## Pembentukan Karakter
Karakter  merupakan  suatu  hal  yang  paling  mendasar  bagi  seseorang. Alfiansyah et al. (2018) said character becomes a permanent identity in human life, dimana karakter merupakan bagian dari kehidupan manusia yang sifatnya permanen . Sedangkan Baharun (2017) berpendapat bahwa karakter merupakan suatu kualitas spiritual, akhlak atau budi pekerti yang dimiliki seseorang. Jadi dapat disimpulkan bahwa karakter merupakan kualitas kepribadian seseorang yang bersifat permanen.
Karakter  dapat  dibentuk  dalam  keluarga,  sekolah  maupun  lingkungan sekitar. Aisyah  (2017) said  parents  have  an  important  role  in  shaping  the character of children to avoid addiction and bad behavior which is done by giving attention  and  affection,  religious  education,  and  examples  of  good  behavior , dimana peran penting dalam proses pembentukan karakter anak melalui kasih sayang, memberi perhatian, menanamkan ilmu agama dan panutan tingkah laku yang  baik  agar  anak  terhindar  dari  kebiasaan  dan  perilaku  yang  buruk merupakan tanggung jawab orang tua. Sejalan dengan pendapat Saptatiningsih dan Permana (2019) yang menyatakan pembentukan karakter anak sebaiknya dipersiapkan  dari  kecil,  sehingga  akan  tercapai  harapan  anak  untuk  menjadi penerus  keluarga  dan  bangsa  yang  berkualitas  dan  berkarakter  mulia.  Dari penjelasan  tersebut  di  atas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  pembangunan karakter dilakukan sejak dini dan dimulai dalam lingkungan keluarga yang tidak terlepas dari peran orang tua dalam memberikan nilai moral dan karakter yang mulia.
Rokhman et al. (2014) state that in an effort to prepare superior human characters,  education  is  considered  to  be  the  center  of  excellence  to  achieve these  goals, pendidikan  dianggap  menjadi  pusat  keunggulan  dalam  upaya mempersiapkan dan mencetak karakter manusia. Integrasi nilai-nilai karakter dapat diterapkan di kelas, dimana karakter yang positif akan terbentuk dalam proses  pembelajaran  ( Marini  et  al.,  2021 ).  Maka  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa,  selain  lingkungan  keluarga,  pembentukan  karakter  dapat  dilakukan
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
dengan  pendidikan  karakter  di  sekolah  melalui  pembelajaran  untuk mempersiapkan karakter yang positif dan unggul.
Hermino  &  Arifin  (2020) menyatakan  pelaksanaan  pendidikan  karakter akan  membuat  generasi  muda  paham  akan  nilai-nilai  kebudayaan  dan  unsur kearifan lokal yang berdampak pada kuatnya gagasan dan perilaku yang baik. The purpose of character building is to influence the development of the virtues of each individual, yakni pada intinya tujuan pendidikan karakter adalah untuk mempengaruhi pengembangan kebajikan setiap individu ( Diggs & Akos, 2016 ). Pane  and  Patriana  (2016) state  that  character  building  in  order  to  upgrade quality of the personality of students, so that they can contribute to society by applying  the  values  of  life,  including  honesty,  caring,  discipline,  responsibility and  tolerance ,  yang  berarti  pembentukan  karakter  ditujukan  untuk meningkatkan kualitas kepribadian peserta didik, sehingga dapat diaplikasikan dalam  kehidupan  bermasyarakat  dengan  menerapkan  nilai-nilai  kejujuran, kepedulian,  kedisiplinan,  bertanggung  jawab  dan  toleransi.  Berdasarkan pendapat beberapa ahli di atas dapat disimpulkan pembentukan karakter melalui pendidikan  karakter  diharapkan  dapat  membentuk  moral  dan  etika  yang berkarakter  budi  pekerti  luhur  sehingga  dapat  terhindar  dari  degradasi  moral serta dapat berkontribusi dalam kehidupan bermasyarakat dengan menerapkan nilai-nilai karakter yang telah terbentuk.

## METODE
Artikel review ini  ditulis  berdasarkan  sumber  data  yang  telah  tersedia sebelumnya.  Data  diperoleh  dari  beberapa  artikel  hasil  penelitian  yang  sudah diterbitkan.  Akses  yang  digunakan  peneliti  pada  penelitian  ini  menggunakan data base yakni google  scholar ,  dengan  alamat https:/scholar.google.co.id, proquest journals dengan alamat https:/www.proquest.com, dan eric  journals dengan  alamat https:/www.eric.ed.gov untuk  mengumpulkan  artikel internasional.  Peneliti  bermaksud  untuk  mencari novelty ,  maka  peneliti melakukan batasan yakni dalam kurun waktu 5 tahun terakhir terbitan artikel mulai tahun 2018 sampai tahun 2022.
Pencarian  data online dilakukan  untuk  mengidentifikasi  artikel  terkait dengan judul artikel review ini. Dalam menentukkan kata kunci yang digunakan peneliti menggunakan metode PICO/PECO yaitu:

## Tabel 1. Kata kunci pencarian artikel
PICO Keterangan Population “Secondary School” Students Intervention “Physical Education” Comparison - Outcome “Character Building” Keterangan:
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
P   = Population/Patient I/E  = Intervention/Exposure C  = Comparison/Control/Alternative O   = Outcome/Health Risk
Berikut ini adalah kata kunci yang digunakan untuk mengetahui artikel yang relevan diantaranya, Physical Education Activity, Character Building , Character Development, peneliti mendapatkan beberapa artikel yang sesuai dengan yang diharapkan.  Setelah  menggunakan  metode  PICO,  selanjutnya  melakukan ekstraksi  artikel  yang  sudah  terkumpul  dengan  menggunakan  kriteria  inklusi yang  bertujuan  untuk  mengerucutkan  data  yang  diperoleh  sehingga  peneliti dapat mengumpulkan artikel yang sesuai.
Jenis  penelitian  dalam  domain  ini,  peneliti  membatasi  artikel  dengan metode tertentu yang ditinjau dari kriteria inklusi sebagai metodologis berikut ini:

## Tabel 2. Kriteria inklusi data
Tipe Inklusi Jenis artikel Research Article Metode penelitian Survei Bahasa artikel Bahasa Inggris Intervensi Aktivitas  Pembelajaran  PJOK  dan Pembentukan Karakter Tahun terbit 2018-2022 Kualitas artikel Artikel terindeks Q1-Q2 Responden Siswa berusia 12-15 tahun Outcome Hasil aktivitas pembelajaran PJOK dalam  pembentukan  karakter siswa
Adapun rincian yang lebih lanjut akan dipaparkan sebagai berikut: Jenis  penelitian  yang  dibutuhkan  untuk  menyelesaikan  artikel review ini adalah  penelitian  berjenis  deskriptif.  Untuk  memenuhi  kebutuhan  tersebut variabel penelitian disesuaikan dengan tema penulisan literatur review ini. Maka dari  itu  peneliti  lebih  mengutamakan  artikel  yang  nantinya  akan  dianalisis dengan  variabel,  aktivitas  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan kesehatan  dan  pembentukan  karakter.  Untuk  menemukan  artikel  yang dibutuhkan tersebut peneliti menggunakan pencarian artikel dengan menuliskan pembentukan  karakter  dengan  aktivitas  pembelajaran  PJOK,  dan  aktivitas pembelajaran PJOK dengan pembentukan karakter. Rentang waktu artikel yang dirujuk dan di review oleh peneliti yakni 5 tahun terakhir (2018-2022).
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
Artikel  dipilih  berdasarkan  metode  pengumpulan  data  yang  konsisten. Dalam artikel review ini peneliti fokus pada artikel yang menggunakan penelitian berjenis survei dengan responden penelitian yang berusia 12-15 tahun.
Hasil  penelitian  diharapkan  mampu  menjawab  tujuan  awal  dilakukannya penulisan  artikel review ini  sesuai  dengan  rancangan  penulisan.  Untuk  itu peneliti memilih artikel yang menggunakan instrumen penelitian sesuai dengan variabel yang diukur. Disini peneliti mengutamakan artikel yang menggunakan variabel aktivitas jasmani dan pembentukan karakter.
Artikel penelitian yang digunakan adalah artikel penelitian yang bersumber dari  jurnal  yang  kredibel.  Untuk  menentukan  kredibilitas  jurnal  peneliti menggunakan  akses  pengindeks scopus Q1-Q4  untuk  jurnal  internasional. Tahap melakukan ekstraksi data analisis artikel menggunakan strategi ekstraksi data  dan  identifikasi  menggunakan  diagram  aliran  PRISMA  dengan  cara: identifikasi,  penyaringan,  kelayakan,  dan  kriteria  yang  sesuai.  Dalam  proses analisis  artikel  penulis  menemukan  518  artikel,  pada  tahap  ini  penulis  tidak mengunduh  dan  membaca  keseluruhan  artikel  melainkan  menulis  secara langsung dilanjutkan pada  tahap identifikasi adanya  dokumen duplikasi. Pada tahap  proses  pengecualian  ini  penulis  tidak  membaca  keseluruhan  abstrak melainkan melakukan penyaringan berdasarkan judul, tahun, variabel penelitian dan  subjek  penelitian  yang  sesuai  diperoleh  50  artikel  kemudian  mengunduh dan mengkoleksi 50 artikel tersebut. Pada tahap selanjutnya peneliti menyaring kelayakan artikel dengan membaca abstrak dan metode penelitian survei yang digunakan, serta melakukan pengecekan terkait dengan kualitas artikel dengan pengindeks scimagojr Q1-Q4 sehingga diperoleh 13 artikel yang sesuai dengan kriteria inklusi data.
Gambar 1. Alur diagram prisma
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil analisis review artikel yang terkait dengan rumusan masalah, peneliti mengumpulkan sebanyak 50 artikel yang terdiri dari 23 artikel yang terindeks scopus Q1, 11 artikel yang terindeks scopus Q2, artikel yang terindeks scopus Q3 sebanyak 4 artikel, artikel yang  terindeks scopus Q4 sebanyak 12 artikel, selanjutnya  50  artikel  tersebut  memiliki  kriteria  khusus  diantaranya  artikel penelitian  kualitatif,  diterbitkan  dalam  kurun  waktu  5  tahun  terakhir  dengan rentang  waktu  2018-2022,  mempunyai  hasil  berupa  terbentuknya  karakter siswa  melalui  aktivitas  pembelajaran  pendidikan  jasmani  sehingga  tersisa  13 artikel. Data lengkap 13 artikel dipaparkan pada tabel 3 berikut:
Tabel 3. Data hasil penelitian No. Peneliti dan tahun Metode penelitian Responden penelitian Hasil Penelitian Kualitas artikel 1 Ludwicza k, et al (2022). Survei Responden penelitian ini sebanyak 1257 siswa SMP (657 perempuan dan 600 laki- laki). Hasilnya menunjukkan perbedaan yang signifikan pada
tingkat pemahaman fair play , yaitu 69% yang melihat fair play hanya dalam konteks olahraga dan 31% yang memahami sebagai prinsip dalam kehidupan sehari- hari, Q1 2 Machiven a, et al (2019). Survei Responden penelitian ini adalah remaja Aborigin dan remaja Kepulauan Selat Torest Hasil penelitian menunjukkan bahwa partisipasi olahraga dan aktivitas fisik meningkatkan tingkat kehadiran siswa di Sekolah serta meningkatkan nilai- nilai kebudayaan, seperti nilai dan identitas, hubungan personal dan budaya. Q1 3 Bronikow ska, et al (2019). Survei Responden penelitian ini adalah 827 siswa sekolah menengah pertama. Hasil penelitian melaporkan terdapat perbedaan antara siswa laki-laki dan perempuan dalam pemahaman mereka tentang prinsip Q1
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
permainan yang adil mengenai kategori kegiatan olahraga yang dilakukan. 4 Hur, Y, et al (2022). Survei Responden penelitian ini adalah 856 siswa. Pentingnya kualitas delapan karakter memiliki nilai rata- rata yang tinggi. Sedangkan nilai rata- rata kepuasan pendidikan karakter relatif rendah. Q1 5 Hsu, W, et al (2018). Survei Responden penelitian ini adalah 618 siswa sekolah menengah. Menunjukan tidak bertanggung jawab dalam pelajaran pendidikan jasmani merupakan prediktor kesalahan siswa yang signifikan seperti membolos, lalai dalam pelajaran, dan tidak mengikuti pelajaran dengan serius, maka dari itu perlu program pencegahan dan intervensi untuk mengatasi masalah tersebut. Q1 6 Galoyan, T, et al (2022). Survei Responden penelitian ini adalah 15 siswa sekolah menengah. Hasil penelitian menyatakan bahwa adanya pertumbuhan sikap siswa terhadap kajian ilmu, identitas ilmu, serta pengembangan keterampilan, efikasi diri dan desain pemikiran dalam bidang ilmu olahraga. Q2 7 Bronikow ska, M, et al (2020) Survei Responden Penelitian ini adalah 827 siswa berusia 15-17 Tahun dari sekolah menengah yang dipilih secara acak di Wilayah Wielkopolska di Polandia. Hasilnya menyoroti bahwa tingkat kompetensi moral dalam sebagian besar remaja yang diperiksa (71,6% perempuan, 76,8%
laki-laki) rendah.
Q1
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
8 Allen, C, et al (2019) Survei Responden penelitian ini adalah 300 siswa (150 putra-150 putri). Hasil penelitian memperlihatkan bahwa anak-anak memiliki sikap positif terhadap pendidikan jasmani serta aktivitas fisik memberikan efek positif terkait indeks massa tubuh siswa. Q1 9 Marini, A, et al (2021). Survei Responden penelitian ini adalah 345 siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif antara pembentukan karakter yang diterapkan dalam permainan fisik dan olahraga, serta nilai karakter yang diintegrasikan ke dalam pendidikan jasmani dan olahraga. Q1 10 Abos, A, et al (2021). Survei Responden penelitian ini adalah 210 siswa laki-laki (13 Tahun) dan 908 siswa laki-laki (14 Tahun). Hasil penelitian membuktikan metode penugasan dan variasi latihan dalam pendidikan jasmani meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa. Q1 11 Zhan, X, et al (2021). Survei Responden penelitian terdiri dari 187,386 remaja (usia 13-17 Tahun). Hasil penelitian melaporkan bahwa tingkat kedisiplinan kelas pendidikan jasmani memenuhi pedoman aktivitas fisik. Q1 12 Andreo, L, et al (2020). Survei Responden penelitian terdiri dari 93 siswa (usia 13-15 Tahun). Hasil penelitian membuktikan model pendidikan olahraga sangat mengoptimalkan motivasi siswa. Q1 13 Arikan, G (2020). Survei Responden penelitian ini terdiri dari 225 siswa (135 laki-laki dan 120 perempuan) Hasil penelitian melaporkan adanya perbedaan yang signifikan antara siswa laki-laki dan perempuan, dimana siswa laki-laki Q2
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
Hasil  analisis  artikel  pada  tabel  3  menunjukkan  bahwa  pada  Pendidikan Jasmani  turut  berkontribusi  dalam  pembentukan  karakter  siswa.  Aktivitas pembelajaran dalam pendidikan jasmani secara signifikan menunjukkan sikap- sikap  yang  menunjang  pembentukan  karakter  siswa  yang  terintegrasi  pada sportifitas,  motivasi,  tanggung  jawab,  disiplin,  patuh,  kontrol  perilaku  serta aktif.    Dimana  dari  13  artikel  yang  telah  dipaparkan  menunjukkan  sikap sportifitas,  sikap  motivasi,  sikap  tanggung  jawab,  sikap  disiplin,  sikap  patuh, sikap kontrol perilaku diri, serta keaktifan siswa.

## Pembahasan
Hasil  analisis review 13  artikel  membuktikan  bahwa  melalui  aktivitas pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani dapat menanamkan nilai-nilai karakter yang  terintegrasi  pada  sportifitas,  motivasi,  tanggung  jawab,  kedisiplinan, kepatuhan,  kontrol  perilaku,  serta  keaktifan  siswa.  Pada  ruang  lingkup Pendidikan  Jasmani, Simanjuntak  (2018) said  physical  education  teaches discipline,  builds  enthusiasm  sportsmanship,  toughness,  competitiveness, cooperation  and  rule  awareness ,  dimana  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan kesehatan  mengajarkan  kedisiplinan,  membangun  semangat  dan  menjunjung sportivitas, tangguh, bersaing dan kerjasama serta mematuhi aturan yang ada.
Hasil penelitian yang dilakukan Ludwiczak and Bronikowska (2022) terdapat perbedaan  yang  signifikan  pada  tingkat  pemahaman fair  play. Hal  ini  selaras dengan  penelitian  yang  dilakukan Bronikowska  et  al.  (2019) menunjukkan adanya  perbedaan  antara  siswa  laki-laki  dan  perempuan  dalam  memahami prinsip  permainan  yang  adil.  Sikap  sportivitas  menjadi  salah  satu  dasar  yang hendaknya dimiliki siswa, dengan jiwa sportif maka akan terbentuk hubungan yang baik antar sesama dan siswa akan lebih paham akan sebuah perjuangan dalam meraih sesuatu dengan cara yang positif. Disisi lain dengan memahami sikap  sportif  dalam  aktivitas  fisik,  olahraga  dan  permainan  akan  berdampak pada pembentukan karakter siswa, hal ini didukung oleh hasil penelitian yang dilakukan Marini et al. (2021) menunjukkan terdapat hubungan positif antara
di sekolah menengah
Aliurfa, Turki. memperoleh skor yang lebih tinggi terkait dengan efikasi diri. Pada aspek sikap terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang aktif dalam permainan bola
basket dan permainan bola tangan.
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
pembentukan  karakter  yang  diterapkan  pada  olahraga  dan  permainan, kemudian selaras dengan hal tersebut penelitian Allen et al. (2019) melaporkan siswa  memiliki  sikap  positif  terhadap  aktivitas  fisik  dalam  pendidikan  jasmani yang dinilai memberikan efek positif terkait indeks massa tubuh siswa. Dengan demikian  pemahaman  sikap  sportivitas  yang  terintegrasi  pada  kejujuran  dan keadilan  menjadi  modal  utama  dalam  proses  pembentukan  karakter  siswa melalui aktivitas fisik dan permainan.
Selanjutnya,  aktivitas  fisik  dalam  pendidikan  jasmani  dinilai  mampu meningkatkan  nilai-nilai  sikap  seperti  kedisiplinan,  tanggung  jawab,  motivasi dan keaktifan siswa, hal  ini didukung oleh hasil penelitian Zhan et al. (2021) melaporkan  pedoman  aktivitas  fisik  dalam  pendidikan  jasmani  dapat meningkatkan  tingkat  kedisiplinan,  kemudian  hasil  penelitian  yang  dilakukan Abós et al. 2021) membuktikan metode  penugasan dan  variasi  latihan dalam pendidikan jasmani meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa. Setuju dengan hal tersebut Efrailiyana (2015) mengatakan identifikasi karakter dan nilai-nilai moral dalam pendidikan  jasmani dan  olahraga terintegrasi pada rasa hormat, bertanggung jawab, peduli, jujur, adil, serta menjadi pribadi yang baik. Seiring berjalannya  waktu  keterlibatan  siswa  secara  berulang-ulang  melakukan aktivitas  fisik  dalam  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan,  lama- kelamaan  siswa  akan  beradaptasi  dengan  nilai-nilai  moral  yang  terdapat  di dalamnya seperti displin, tanggung jawab, motivasi dan aktif, sehingga hal itu akan menjadi kebiasaan yang memiliki pengaruh positif.
Demikian  juga  penelitian  yang  dilakukan Arikan  (2020) melaporkan terdapat  perbedaan  yang  signifikan  dimana  siswa  laki-laki  memperoleh  skor yang lebih tinggi terkait sikap kontrol perilaku. Namun bertentangan dengan hal tersebut,  hasil  penelitian Bronikowska  et  al.  (2020) menyoroti  bahwa  tingkat kompentensi moral dalam sebagian besar remaja yang diperiksa yakni 71,6% perempuan dan 76,8% laki-laki dinyatakan rendah. Selanjutnya penelitian yang dilakukan Hsu  &  Pan  (2018) melaporkan  prediktor  kesalahan  siswa  seperti membolos, lalai dalam pelajaran dan tidak mengikuti pelajaran dengan serius merupakan  sikap  tidak  bertanggung  jawab  sehingga  perlu  intervensi  untuk mengatasi masalah tersebut. Pendidikan jasmani dinilai memiliki potensi besar untuk  mengembangkan  karakter  dan  moral  siswa,  akan  tetapi  dalam  proses merealisasikan  potensi  tersebut,  sebagai  pendidik  pendidikan  jasmani senantiasa  terbiasa  dengan  tahap  pengembangan  karakter  siswa  serta melakukan pendekatan yang terbaik untuk mencapai tujuan tersebut
Pendidikan  karakter  dan  pendidikan  moral  memiliki  orientasi  yang  sama. Setuju  dengan  hal  tersebut Dliss  (2022) mengatakan  nilai-nilai  moral  yang ditanamkan pada siswa memberikan dampak positif pada perilaku siswa dalam kehidupan bermasyarakat. Secara menyeluruh nilai-nilai moral yang terkandung dalam  pendidikan  jasmani  yang  diterapkan  pada  aktivitas  pembelajaran  akan
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
memberikan kesempatan siswa untuk mengembangkan nilai-nilai sikap. Hal ini sependapat dengan pendapat ( Anderson et al., 2017 ) dimana cara paling efektif dan  efisien  dalam  membentuk  karakter  siswa  adalah  memberi  kesempatan siswa  untuk  menerapkan  konsep-konsep  dalam  situasi  kehidupan  yang  nyata terkait dengan aspek sosial, emosional dan etika siswa dimana peluang tersebut terdapat pada pendidikan jasmani. Tentunya semua ini tidak terlepas dari proses belajar-mengajar yang diorientasikan pada pendidikan nilai yang berhubungan dengan sistem kehidupan, baik pada lingkungan keluarga maupun lingkungan masyarakat sehingga dapat mempengaruhi perilaku siswa.
Penerapan strategi dan model pembelajaran, berpengaruh besar terhadap pembangunan  karakter  siswa.  Penelitian  dari Ashar  et  al.  (2018) melaporkan bahwa  contoh  strategi  pembelajaran  yang  dapat  membangun  karakter  siswa adalah  melalui  aktivitas  bermain,  dimana  desain  karakter  dimulai  dengan menganalisis  kompetensi  inti,  pengembangan  pengalaman  belajar,  serta evaluasi. Setuju dengan hal tersebut hasil penelitian yang dilakukan Widodo dan Lumintuarso  (2017) menunjukkan  penerapan  model  permainan  goteng,  lari papan segi empat dan kasti tangan yang disusun sangat baik dan efisien dapat membangun karakter siswa yang terkait pada nilai-nilai kerja sama, kejujuran, dan peduli sesama.
Berdasarkan  pendapat  beberapa  ahli  yang  telah  dipaparkan  dapat disimpulkan  bahwa  sebagai  seorang  pendidik,  khususnya  pendidik  pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan,  perancangan  dan  penerapan  model pendidikan menjadi perhatian penting yang menjadi titik fokus pembelajaran, sehingga dengan mengemas dan memberikan model pembelajaran yang tepat dapat membangun karakter yang berbudi pekerti luhur yang diterapkan dalam kehidupan  sehari-hari  di  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah  maupun lingkungan masyarakat.

## SIMPULAN
Aktivitas pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan turut berkontribusi dalam membentuk karakter siswa. Melalui aktivitas fisik dan olahraga  memberikan  dampak  positif,  diantaranya  menunjukkan  perilaku sportif,  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran, menumbuhkan  tanggung  jawab  siswa  dalam  penugasan  yang  diberikan, meningkatkan  kedisiplinan  siswa  terkait  dengan  kehadiran  mengikuti pembelajaran,  menguatkan  kontrol  perilaku  ditandai  dengan  terhindar  dari kenakalan  remaja,  serta  meningkatkan  keaktifan  siswa  untuk  belajar  dan mengembangkan  potensi  diri  melalui  aktivitas.  Kemudian  diharapkan  untuk peneliti  berikutnya  dapat  mengembangkan  studi  artikel review ini  karena keterbatasan  variabel  usia  pada  penelitian  ini,  maka  perlu  adanya  penelitian lebih  lanjut  dengan  tingkatan  usia  yang  berbeda  serta  tetap  menggunakan
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
artikel  internasional  yang  terindeks  untuk  menjaga  kualitas  dari  data  yang diperoleh.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  bapak  Lagianto  dan  ibu  Hartiwik  selaku  orang  tua, Laveria Dwi Alfianida, S.Pd selaku adik dari peneliti yang selalu mendoakan dan memberi dukungan. Dr. Imam Hariadi, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang senantiasa  memberikan  arahan,  waktu  dan  pikiran  dalam  membimbing penyusunan  artikel  sehingga  dapat  terselesaikan.  Dr.  Eko  Hariyanto,  M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan petunjuk, waktu dan nasehat dalam membimbing penyusunan artikel sehingga dapat terselesaikan. Prof. Dr. M. E. Winarno, M.Pd., selaku Koordinator Program Studi S2 Pendidikan Olahraga  Universitas  Negeri  Malang  yang  telah  memberikan  referensi  serta arahan terkait dengan penelitian  literatur review . Serta kepada KONI Provinsi Jawa  Timur  yang  telah  mendukung  pembiayaan  dalam  bentuk  beasiswa, semoga Allah SWT membalas semua kebaikan dengan ganjaran yang berlipat ganda kepada semua pihak yang telah membantu.

## DAFTAR PUSTAKA
Abduljabar,  B.  (2014). Memperkokoh  Pendidikan  Karakter  Melalui  Mediasi Aktivitas Jasmani Berbasis Nilai .
Abós, Á., García-González, L., Aibar, A., & Sevil-Serrano, J. (2021). Towards a better  understanding  of  the  role  of  perceived  task  variety  in  Physical Education: A self-determination theory approach. Psychology of Sport and Exercise , 56 . https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2021.101988
Adi, S. (2019). The Formation of Student Character through the Active Role of Physical Education Teachers as a Role Model .
Aisyah, E. N. (2017). Character Building in Early Childhood Through Traditional Games .
Alfiansyah,  A.,  Karokaro,  P.,  Sinulingga,  A.,  &  Dewi,  R.  (2018). Character Building  in  Full  Day  School,  Extracurricular  and  Student  Athletes . https://edukasi.kompas.com/read/2016/08/08/12462061/ini.alasan.me
Allen, C. P., Telford, R. M., Telford, R. D., & Olive, L. S. (2019). Sport, physical activity and physical education experiences: Associations with functional body  image  in  children. Psychology  of  Sport  and  Exercise , 45 . https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2019.101572
Anderson, L., Ma, D. R., & Glover, M. A. (2017). Building Character, Community, and  a  Growth  Mindset  in  Physical  Education  Activities  That  Promote Learning and Emotional and Social Development . https://lccn.loc.
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
Arıkan, G. (2020). Analysis of Secondary School Students’ Attitudes and Self- Efficacy Perceptions towards Physical Education and The Sports Course.
World Journal of Education , 10 (6), 14.
https://doi.org/10.5430/wje.v10n6p14
Ashar,  Mhd.,  Syafruddin,  S.,  Gusril,  G.,  &  Barlian,  E.  (2018). PJOK  learning model through playing activities to build student character: designing and developing stage . 57–62. https://doi.org/10.29210/201818
Baharun,  H.  (2017).  Total  Moral  Quality:  A  New  Approach  for  Character
Education in Pesantren.
Ulumuna ,
21 (1), 57–80. https://doi.org/10.20414/ujis.v21i1.1167
Bronikowska, M., Korcz, A., & Bronikowski, M. (2020). The role of sports practice in  young  adolescent  development  of  moral  competence. International Journal  of  Environmental  Research  and  Public  Health , 17 (15),  1–13. https://doi.org/10.3390/ijerph17155324
Bronikowska, M., Korcz, A., Pluta, B., Krzysztoszek, J., Ludwiczak, M., Lopatka, M.,  Wawrz,  S.,  Kowalska,  J.  E.,  &  Bronikowski,  M.  (2019).  Fair  play  in physical  education  and  beyond. Sustainability  (Switzerland) , 11 (24). https://doi.org/10.3390/su11247064
Diggs, C. R., & Akos, P. (2016). The Promise of Character Education in Middle School:  A  Meta-Analysis.  In Middle  Grades  Review (Vol.  2,  Issue  2). http://scholarworks.uvm.edu/mgreviewAvailableat:http://scholarworks. uvm.edu/mgreview/vol2/iss2/4
Dliss. (2022). Filsafat Ilmu dalam Perspektif Pendidikan Jasmani dan Olahraga .
Efrailiyana. (2015). Pendidikan Jasmani dalam Pembentukan Etika, Moral dan Karakter .
Fauzan  Muttaqin,  M.,  &  Joko  Raharjo,  T.  (2018). The  Implementation  Main Values of Character Education Reinforcement in Elementary School . 7 (1), 2018. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe
Hermino, A., & Arifin, I. (2020). Contextual character education for students in the senior high school. European Journal of Educational Research , 9 (3), 1009–1023. https://doi.org/10.12973/EU-JER.9.3.1009
Hernández-Andreo,  L.,  Gómez-Mármol,  A.,  &  Cifo-Izquierdo,  M.  I.  (2020). Effects on motivation and implicit beliefs about self ability using the sports education  model  and  the  traditional  style  in  secondary  education. Sustainability (Switzerland) , 12 (9). https://doi.org/10.3390/su12093843
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
Hsu, W.-T., & Pan,  Y.-H. (2018). Disengagement and  Student Misbehavior in Physical Education. In ©Journal of Sports Science and Medicine (Vol. 17). http://www.jssm.org
Irianto,  T.,  Arifin,  R.,  &  Firmansyah,  M.  (2021).  The  Relationship  of  Physical Activities  and  Student  Learning  Outcomes  of  Physical  Education. Kinestetik :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Jasmani , 5 (2),  318–325. https://doi.org/10.33369/jk.v5i2.16376
Ivanova, V., & Mileva, E. (2019). Teachers’ Satisfaction With Their Professional Activities in Physical Education and Sport. CBU International Conference Proceedings , 7 . https://doi.org/10.12955/cbup.v7.1400
Kaan Esenturk, O., Tekkursun Demir, G., Yilmaz, A., & Levent Ilhan, E. (2016). Evaluation  of  the  Extracurricular  Sportive  Activities  From  the  View  of Physical  Education  Teachers  a  Aynur  Yilmaz  Evaluation  of  the Extracurricular  Sportive  Activities  from  The  View  of  Physical  Education Teachers a. In Romania The journal is indexed in: Ebsco, SPORTDiscus, Index Copernicus Journal Master List: Vol. XVI (Issue 2).
Kirkham-King, M., Brusseau, T. A., Hannon, J. C., Castelli, D. M., Hilton, K., & Burns,  R.  D.  (2017).  Elementary  physical  education:  A  focus  on  fitness activities  and  smaller  class  sizes  are  associated  with  higher  levels  of physical  activity. Preventive  Medicine  Reports , 8 ,  135–139. https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2017.09.007
Ludwiczak,  M.,  &  Bronikowska,  M.  (2022).  Fair  Play  in  a  Context  of  Physical Education and Sports Behaviours. International Journal of Environmental
Research and Public Health , 19 (4). https://doi.org/10.3390/ijerph19042452
Magias, T., Ridley, K., & Pill, S. (2017). Pedometer step guidelines for physical education  settings. Learning  Communities:  International  Journal  of
Learning in Social Contexts , 21 , 180–189. https://doi.org/10.18793/lcj2017.21.14
Marini, A., Safitri, D., Sujarwo, Zahari, M., Lestari, I., Rihatno, T., Nuraini, S., Iskandar, R., & Ibrahim, N. (2021). Model of character building applied in physical education and sport class: Case in Indonesia. Journal of Physical Education and Sport , 21 , 2389–2394. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s4320
Mulyana, & Suherman, A. (2017). The Analysis of Physical Education Learning and Environment of Character Education-Based School. IOP Conference Series: Materials
Science and Engineering , 180 (1). https://doi.org/10.1088/1757-899X/180/1/012219
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
Pane, M. M., & Patriana, R. (2016). The Significance of Environmental Contents in Character Education for Quality of Life. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 222 , 244–252. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.05.153
Rahim  Saidek,  A.,  &  Islami,  R.  (2016). Journal  of  Education  and  Practice www.iiste.org ISSN (Vol. 7, Issue 17). Online. www.iiste.org
Raibow.  (2020). Evaluasi  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan Kesehatan Pada SMP Negeri Se-Kabupaten Mukomuko Melalui Pendekatan Model Context, Input, Process & Product (CIIP) .
Rihatno,  T.,  Wasan,  A.,  Widyaningsih,  H.,  &  Nurani,  S.  (2019).  222-226 Strengthening  of  character  education  through  physical  education  in  the secondary schools. ~ 222 ~ International Journal of Physical Education, Sports and Health , 6 (5). www.kheljournal.com
Rokhman, F., Hum, M., Syaifudin, A., & Yuliati. (2014). Character Education for Golden  Generation  2045  (National  Character  Building  for  Indonesian Golden  Years). Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences , 141 ,  1161– 1165. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05.197
Saptatiningsih,  R.  I.,  &  Permana,  S.  A.  (2019).  Early  Childhood  Character Building  Troughtechnological  Education. Journal  of  Physics:  Conference Series , 1254 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1254/1/012048
Simanjuntak, V. (2018). Character Building Through Sport, Physical and Health Education to Realize Golden Generation (Survey to Students of Vocational Secondary Schools in East Pontianak Sub-district) .
Suherman,  A.  (2018).  The  Implementation  Of  Character  Education  Values  In Integrated Physical Education Subject In Elementary School. SHS Web of Conferences , 42 , 00045. https://doi.org/10.1051/shsconf/20184200045
Suherman, A., Supriyadi, T., & Cukarso, S. H. I. (2019). Strengthening national character  education  through  physical  education:  An  action  research  in Indonesia. International  Journal  of  Learning,  Teaching  and  Educational Research , 18 (11), 125–153. https://doi.org/10.26803/ijlter.18.11.8
Syakhirul Alim, W., Baidawi, A., & Zumru Diana, A. (2021). Correlation Analysis Of  HIV  Stadium  With  Opportunistic  Infection  View  project  Engaging Students  With  Some  Learning  Platforms:  English  Teachers’  Perception View project . https://www.researchgate.net/publication/349279262
Wallhead, T. L., Garn, A. C., & Vidoni, C. (2014). Effect of a sport education program  on  motivation  for  physical  education  and  leisure-time  physical activity. Research  Quarterly  for  Exercise  and  Sport , 85 (4),  478–487. https://doi.org/10.1080/02701367.2014.961051
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 21 (3), Oktober 2022 Lulut Gilang Saputra, Imam Hariadi, Eko Hariyanto, M.E. Winarno
Widodo,  P.,  &  Lumintuarso,  R.  (2017).  Pengembangan  Model  Permainan Tradisional untuk Membangun Karakter pada Siswa SD Kelas Atas. Jurnal Keolahragaan ,
5 (2), 183–193.
http://journal.uny.ac.id/index.php/jolahraga
Zhan, X., Clark, C. C. T., Bao, R., Duncan, M., Hong, J. T., & Chen, S. T. (2021).
Association  between  physical  education  classes  and  physical  activity among 187,386 adolescents aged 13–17 years from 50 low- and middle- income countries. Jornal de Pediatria , 97 (5), 571–578. https://doi.org/10.1016/j.jped.2020.11.009