## Hubungan  Antara Dukungan Keluarga  dengan Kecemasan pada Mahasiswa yang Mengerjakan Skripsi
1 Rizka Agustianisa*, 2 Wigyo Susanto, dan 3 Dwi Heppy Rohmawati
123 Keperawatan Jiwa, Fakultas Ilmu Keperawatan, Universitas Islam Sultan Agung *Corresponding Author rizkagustianisa@gmail.com

## Abstract
Family support  is a sense of  empathy  for parents to their  children. Family support in the form of motivation, assistance and empathy can make someone feel safe. Seeing the condition  in  Indonesia  which  is  experiencing  the  COVID-19  pandemic,  students  are hampered  in  the  thesis  process  because  not  all  services  are  carried  out  online,  and cannot carry out direct research which has an impact on their psychological condition so  that  many  students  experience  losses  due  to  theses.  The  purpose  of  describing  the relationship between family support and a group of students for specific purposes itself identifies  respondents,  identifies  respondents'  family  support,  identifies  students,  and analyzes the relationship between family support for students. This research is a type of analytic  survey  with  a  cross  sectional  study.  Data  collection  was  carried  out  using  a questionnaire.  The  number  of  respondents  was  84  respondents  with  a  total  sampling technique,  the  data  obtained  and  statistically  processed  using  the  chi  squar  test.  The results  showed  that  the  relationship  between  family  support  for  students  who  are working on their thesis. There is a relationship between family support and reports on students who are working on their thesis (P value <0.036).
Keywords :  Anxiety, family support

## Abstrak
Dukungan  keluarga  merupakan  rasa  empati  orang  tua  terhadap  anaknya.  Dukungan keluarga  berupa  motivasi,  bantuan  serta  empati  yang  bisa  membuat  sesorang  tersebut merasa aman. Melihat kondisi di indonesia yang sedang mengalami Pandemi COVID- 19  mahasiswa  terhambat  dalam  proses  pengerjaan  skripsi  karena  tidak  semua  layanan dilakukan secara online, dan tidak bisa melakukan penelitian langsung yang berdampak pada  kondisi  psikologis  mereka  sehingga  banyak  mahasiswa  yang  mengalami kecemasan  karena  skripsi.  Tujuan  umumnya  menggambarkan  hubungan  antara dukungan keluarga dengan kecemasan pada mahasiswa untuk tujuan khususnya sendiri mengindentifikasi  karakteristik  responden,  mengidentifikasi  dukungan  keluarga responden,  mengidentifikasi  kecemasan  pada  mahasiswa,  dan  menganalisis  hubungan antara  dukungan  keluarga  kecemasan  pada  mahasiswa.  penelitian  ini  merupakan  jenis survei analitik dengan studi cross sectional penggumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner. Jumlah responden sebanyak 84 responden dengan teknik total sampling , data yang  diperoleh  dan  di  olah  secara  statistik  dengan  menggunakan  uji chi  squar. Hasil
didapatkan  bahwa  ada  hubungan    antara  dukungan  keluarga    dengan  kecemasan  pada mahasiswa  yang  sedang  mengerjakan  skripsi.  Ada  hubungan  antara  dukungan keluarga  dengan  kecemasan  pada  mahasiswa    yang  sedang  mengerjakan  skripsi  ( P value < 0,036).
Kata Kunci  : Kecemasan, dukungan keluarga

## PENDAHULUAN
Skripsi  yaitu  karya  ilmiah  yang  ditulis  oleh  mahasiswa  sebagai  tugas  akhir  untuk menyelesaikan  studinya.  Skripsi  yaitu  suatu  proses  pembelajaran  pada  mahasiswa untuk  mengetahui  kemampuan  analisisnya  dalam  memecahkan  suatu  masalah  yang diteliti (Inayatul, 2018).
Berdasarkan data dari WHO pada tahun 2017, gangguan mental yang sering terjadi yaitu  gangguan  kecemasan  serta  gangguan  depresi  ,  diprediksi  4,4%  dari  jumlah populasi  seluruh  dunia  mengalami  gangguan  depresi  dan  3,6%    dan  orang  yang mengalami gangguan kecemasan. Prevelensi gangguan mental emosional  di indonesia dilihat dari gejala kecemasan di usia 15 tahun keatas pada tahun 2013 mencapai 6% dan di  tahun  2018  terjadi  peningkatan  sebesar  9,8%  dari  jumlah  penduduk  (Riskesdas, 2018).
Perasaan  cemas  sering  terjadi  pada  mahasiswa  dalam  menghadapi  tugas  akhir karena mereka berfikir bahwa skripsi adalah suatu tugas yang sulit untuk diselesaikan dalam  waktu  yang  cepat.  Kadang  perasaan  cemas  timbul  sebelum  mahasiswa mengerjakan  tahapan  dalam  penyusunan  skripsi  (Inayatul,  2018).  Hambatann  ketika menyusun  tugas  akhir  sering  menjadi  beban  bagi  mahasiswa,hambatan  tersebut  dapat menyebabkan  perasaan  cemas  hingga  menjadikan  mahasiswa  menunda  untuk menyelesaikan  tugas  akhir  tersebut.  Faktor  yang  berasal  dari  dalam  individu  yaitu faktor  internal  seperti  rasa    malu,  minder,  dan  kebiasaan  menunda,  sedangkan  faktor eksternal    yaitu  faktor  dari  luar  diri  seseorang  seperti  pengajuan  proposal,  proses bimbingan,  tugas kuliah, tekanan dari keluarga dan  biaya skripsi  (Gunawan,  Landi,  & Anthasari, 2018)
Menurut  (Inayatul,  2018)  Perkembangan  mahasiswa  dalam  penyusunan  skripsi membutuhkan  dukungan  dari  keluarga.  Kurangnya  dukungan  orang  tua  yang  didapat oleh  anak, akan menimbulkan kecemasan yang dapat menghambat proses penyusunan skripsi.  Dukungan  keluaraga  adalah  sikap  atau  prilaku  yang  dilakukan  oleh  anggota keluarga  dalam  memberi  informasi,nasehat  verbal,dan  bantuan  secara  langsung. Dukungan  kelurga  merupakan  faktor  penting  berdasarkan  masalah  pada  kecemasan yang  sering  dialami  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir.  Mahasiswa  sangat membutuhkan faktor pendorong dan dukungan dari  pihak keluarga untuk menurunkan kecemasan  pada  masalahnya.  Bentuk  dukungan  dari  keluarga  yaitu  dukungan informasi, instrumental, penilaian, serta emosional (Gunawan et al., 2018).
Pembelajaran  secara  daring  bukanlah  hal  yang  mudah  bagi  mahasiswa  dalam menghadapi tugas akhir, pembelajaran jarak jauh memiliki kekurangan seperti, kurang stabilnya  jaringan  internet,  lingkungan  tidak  kondusif,  serta  beban  tugas  yang  lebih bertambah dari sebelumnya, dan adanya perbedaan persepsi dalam menerima masukan (Nurkholis,  2020).  Kebijakan  sosial  distancing  ini  berdampak  negatif  terhadap  segala aspek kehidupan. Pembatasan interaksi sosial dapat menghambat laju pertumbuhan dan kemajuan  dalam  berbagai  bidang  kehidupan,  salah  satunya  adalah  bidang  pendidikan.
Pemerintah meminta warga harus dikarantina dirumah dan meliburkan kegiatan belajar mengajar  di  berbagai  sekolah  dan  Perguruan  Tinggi  dan  digantikan  dengan  kegiatan belajar  mengajar  dengan  metode  daring  dengan  pengawasan  guru  dan  dosen  masing- masing (Febriandi, 2020).
Berdasarkan  studi  lapang  pada  tanggal  24  Agustus  2020  pada  mahasiswa keperawatan di Universitas Islam Sultan Agung Semarang dengan wawancara pada 10 mahasiswa,  mengenai  apa  yang  dirasakan  mahasiswa  menuju  skripsi,  diperoleh  hasil bahwa  4  mahasiswa  mengatakan  gugup,  takut  dan  tidak  tenang,  3  mahasiswa mengatakan  bahwa  mereka  tidak  fokus,  dan  3  mahasiswa  mengatakan  biasa  saja. Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilaksanakan diperoleh hasil bahwa 80% yang menyusun skripsi mengalami kecemasan.

## METODE PENELITIAN
Peneliti  menggunakan  desain  analitik  observasional  dalam  melakukan  penelitian ini, untuk mecari adanya hubungan antara variabel, yaitu dengan memakai pendekatan cross sectional  (Nursalam, 2017). Pengambilan data dilakukan oleh responden dengan cara  mengisi  kuesioner  atau  angket  di Google  Form pada  internet.  Populasi  pada penelitian ini adalah mahasiswa tingkat akhir sebanyak 84 mahasiswa. Karena jumlah populasi  dalam  penelitian  ini  adalah    84  atau  kurang  dari  100  maka  teknik  sampling yang  digunakan yaitu  total sampling atau semua menjadi sampel.
Instrumen yang digunakan pada penelitian ini yaitu instrumen skala dass 42 untuk mengukur  kecemasan  yang    terdiri  dari  14  item    kemudian  untuk  dukungan  keluarga menggunkan  instrumen  dukungan  keluarga  dengan  16  item  pertanyaan,  kuisioner  ini berbentuk skala likert.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Umur Tabel 4.1. Distribusi frekuensi responden berdasarkan umur
Umur Frekuensi (f) Persentase (%) < 22  tahun 72 85,7 > 23tahun 12 14,3 Total 84 100
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  menunjukan  bahwa  jumlah  umur  responden terbanyak    yaitu  berusia  <  22  tahun  sebanyak  72  responden  (85.7%)  dan  responden paling sedikit berumur > 23 tahun sebanyak 12 responden (14.3%).
Menurut    penelitian  Paul  (2016)  menyatakan  bahwa  umur  merupakan  prediksi yang  dapat  mempengaruhi  kecemasan  pada  mahasiswa.  Pada  umur  >20  tahun seseorang  sudah  mulai  memasuki  massa  dewasa  dan  dalam  menempu  atau  sedang dalam  masa  pendidikan,  dewasa  merupakan   sebuah proses seseorang  dimana  orang tersebut  sudah  bisa  mengetahui  hal  baik  maupun  hal  buruk  untuk  dirinya  dan  orang lain. Umur dapat  mempengaruhi pola pikir seseorang, semakin bertambah umur maka semakin  meningkat  pola  pikirnya,  sehingga  pengetahuan  yang  diperoleh  semakin  luas (Notoatmodjo, 2012).
Peneliti  berpendapat  bahwa  semakin  dewasa  seseorang  akan  lebih  matang  dalam berfikir, pada usia dewasa  sering mengalami kecemasan dengan masalah-masalah yang
ringan.  Proses  pendewasaan  dapat  mempengaruhi  psikologis  seseorang  seperti perubahan emosi atau mudah tersinggung dalam merespon perubahan fisik yang terjadi pada dirinya.
b. Jenis Kelamin
Tabel 4.2. Distribusi frekuensi responden berdasarkan jenis kelamin
Jenis kelamin Frekuensi (f) Persentase (%) Laki-laki 13 15,5 Perempuan 71 84.5 Total 84 100,0%
Hasil  dari  penelitian  di  atas  didapatkan    jenis  kelamin    pada  laki  laki  13 responden dengan presentase (15.5%), sedangkan pada jenis kelamin perempuan lebih banyak yaitu 71 responden dengan presentase (84.5%).
Penelitian  Dardi,  (2018)  mengatakan  responden    memiliki  karakteristik  individu yang baik, hal ini dapat dilihat dari jenis kelamin, didalam penelitianya responden yang mengalami kecemasan lebih banyak perempuan dibanding laki-laki karena disebabkan oleh perbedaan otak dan hormon menjadi faktor utamanya (Hawari, 2011).
Bedasarkan  penelitian  yang  sudah  dilakukan  peneliti  menyimpulkan  responden dengan  jenis  kelamin  perempuan  lebih  sering  mengalami  kecemasan  ketimbang  laki- laki  karena  disebabkan  oleh  pola  pikir  wanita  yang  berkembang  lebih  cepat  dan pengaruh  hormon  pada  wanita  yang  berkaitan  dengan  proses  reproduksi  pada  wanita, seperti  menstruasi,  kehamilan,  dan  menopause.  Karena  itu,  wanita  lebih  rentan mengalami kecemasan dibandingkan pria.
c. Dukungan Keluarga
Tabel 4.3.  Distribusi frekuensi  responden berdasarkan dukungan keluarga
Dukungan Keluarga Frekuensi Persentase (%) Baik 19 22,6 Kurang 65 77,4 Total 84 100,0
Berdasakan hasil penelitian ini menunjukan bahwa dukungan keluarga mahasiswa termasuk  dalam  kategori  baik  yaitu  19  responden  (22.6%)  sedangkan  dukungan keluarga dengan kategori rendah yaitu 65 responden (77,4%).
Menurut (Friedman, 2013) Dukungan keluarga yaitu proses dimana siklus hidup dimana  sifat  dan  jenisnya  berbeda  dalam  setiap  tahapan.  Pada  umumnya,  dukungan keluarga sangat bermafaat sebagai alat untuk meningkatkan status kesehatan baik fisik maupun  psikis  didalam  sebuah  keluarga.  Secara  khusus,  keberadaan  dukungan  dalam lingkungan  keluarga  dapat  menurunkan  angka  motalitas,  karena  dukungan  keluarga berjalan  efektif  sehingga  dapat  menjaga  kesehatan  emosi,  fisik  maupun  sifat kognitifnya.
Peneliti    berpendapat    bahwa  dukungan  keluarga  sangat  berpengaruh  terhadap individu dalam mengerjakan skripsi, orang tua berperan penting  terhadap keberhasilan seorang  anak  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir.  Banyak  ahli  yang  menyatakan  bahwa dalam  pendidikan,  peran  pertama  yang  harus  dilakukan  keluarga  adalah  memfiaslitasi anak baik secara emosional, instrumental, penilaian dan informasional.
d. Kecemasan Tabel 4.4.  Distribusi frekuensi  responden berdasarkan kecemasan
Kecemasan Frekuensi (f) Presentase (%) Normal 30 35,7 Ringan 16 19,0 Sedang 22 26,2 Berat 9 10,7 Panik 7 8,3 Total 84 100,0
Hasil  dari  penelitian  menunjukan  bahwa  responden  dengan  kategori  panik sebanyakn  7  responden  (8.3%),  kategori  berat  9  responden  (10.7%),  kategori  sedang sebanyak  22  responden  (26.2%),  kategori  ringan  16  responden  dengan  persentase (19.0%), dan kategori normal dengan sebanyak 30 responden (35.7%).
Menurut  (Stuart,  2013)  respon  perilaku  cemas  yaitu  meliputi  :  teremor,  keringat dingin, gelisah, terkejut, laridari masalah dan menarik diri berhubungan interpersonal . Respon terhadap kognitif meliputi: terganggunya perhatian, kurang konsentrasi, mudah lupa, adaya hambatan dalam berfikir, lapang presepsi menurun, kreatifitas turun, takut gangguan  visual,  rasa  takut  yang  berlebihan  dan  salah  dalam  memberi  penilaian  . Respon  afektif  seperti:  gelisah  ,  tegang,    gugup,  tidak  sabar,  mudah  terganggu, ketakutan, kecemasan, merasa malu dan rasa bersalah. Pada penelitian  Hidayat (2013) penyebab  terjadinya  kecemasan  mahasiswa  yaitu  karena  adanya  kendala  maupun kesulitan  dalam  penyusunan  skripsi.  Terlalu  cepatnya date  line menjadi  salah  satu masalah  yang  di  hadapi  seorang  mahasiswa  yang    dapat  mengakibatkan  mahasiswa mengalami gangguan kecemasan.
Sesuai  dengan  uraian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kecemasan  pada mahasiswa  didapatkan  hasil  kecemasan  dengan  kategori  sedang    sebanyak  22 responden  (26,2%),  Hal  ini  membuktikan  sebagian  besar    mahasiswa  mengalami kecemasan  dalam  kategori  tingkat  cemas  sedang.  Kendala  tersebut  dapat mengakibatkan gangguan kejiwaan seperti stres, frustasi, cemas, dan hilangya motivasi dalam  pengerjaan  tugas  akhir,  sehingga  menghambat  proses  pembuatan  tugas  akhir tersebut.
e. Uji Bivariat
Tabel 4.5. Hasil Analisa Chi Square
Dukunga n keluarga Tingkat Kecemasan Total P valu e Normal Ringan Sedang Berat Panik N %
N % N % N % N  % Baik 1 2 63,2 % 4  21,1 % 2  10,5 % 1  5,3%  0  0,0% 19 (22.6%) 0.03 6 Kurang 1 27,7 1 18,5 2 30,8 8  12,3 7  10,8 65
8 % 2 % 0 % % % (77.4%) Total 3 0 35,7 % 1 6 19,0 % 2 2 26,2 % 9  10,7 % 7  8,3% 84 (100,0% )
Berlandaskan  hasil  penelitian  menggambarkan  bahwa  responden  yang  tidak mengalami  rasa  cemas  yang  mendapatkan  dukungan  keluarga  yaitu  sebanyak  19 responden  atau  (22.6%),    sedangkan  yang  mengalami  cemas  dan  tidak  mendapat dukungan  keluarga  yaitu  sebanyak  65  responden  atau  (77.4%).  Dalam  penelitian  ini dari data analisa Uji Chi Square didapatkan nilai probalitas atau nilai p value  = 0,036 lebih kecil dari nilai α 0,05. Hasil hipotesis menunjukan bahwa nilai signifikan kurang dari  α    maka  Ho  di  tolak  dan  Ha  diterima,  yang  berarti  ada  hubungan  dukungan keluarga dengan  kecemasan  pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi. Menurut  Friedman  (2013)  Dukungan  keluarga  merupakan  faktor  penting  dari masalah  kecemasan  yang  sering  dialami  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir mereka.  Mahasiswa  sangat  membutuhkan  faktor  pendorong  dan  dukungan  dari keluarga untuk mengurangi sebuah kecemasan. Bentuk dukungan dari keluarga berupa dukungan informasi dan dukungan emosional. Mahasiswa yang mengalami kecemasan membutuhkan  adanya  dukungan  seperti  perhatian  dan  penghargaan  dari  seseorang. Dukungan  dari  orang  tua  sangatlah  dibutuhkan.  Karena  dukungan  keluarga  memiliki peran yang besar untuk memberikan bantuan dan dapat melindungi dari jiwa seseorang akibat  perasaan  cemas.  Adanya  dukungan  keluarga  menjadikan  mahasiswa  lebih bersemangat untuk menyelesaikan skripsinya (Inayatul, 2018).
Peneliti  berpendapat  bahwa  dukungan  keluarga  dapat  mempengaruhi  sebuah proses  belajar  dimana  keluarga  dapat  menentukan  kesehatan  setra  memberikan dukungan  pada  mahasiwa  dalam  menghadapi  keemasan.  Dukungan  keluarga  meliputi bantuan  terhadap  individu  untuk  memahami  kecemasan  dengan  baik  dan  sumber terjadinya kecemasan, ketika berlangsungnya kecemasan tersebut individu yang sering mengalami emosi, sedih, ketakutan, cemas dan kurangnya percaya diri maka dukungan keluarga  merupakan  suatu  faktor  positif  terhadap  individu  tersebut.  Jika  cemas  dapat mengurangi  perasaan  seseorang  maka  hal  yang  harus  dilakukan  yaitu  memberikan dukungan emosional sehingga individu merasa dimiliki, dicintai dan merasa nyaman.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Sebagian  besar  responden  perempuan  dengan  usia  <  22  tahun  sebanyak  71 responden (84,5%), sedangkan responden paling sedikit yaitu laki laki dengan usia > 23 tahun  sebanyak  13  responden  (15,5%).  Dukungan  keluarga  dengan  kategori  rendah yaitu  sebanyak  65  responden  (77,4%),  sedangkan  dukungan  keluarga  dengan  kategori baik yaitu 19 responden (22.6%).  Kecemasan paling tinggi pada kategori sedang yaitu 22  responden  dengan  presentase  (26,2%),  sedangkan  yang  mengalami  kecemasan dengan  kategori  ringan  yaitu  16  responden  (19.0%).  Menggunakan  uji  statistik Chi Square didapatkan  nilai  p  value  =  0,036  lebih  kecil  dari  α  (0,05),  sehingga  ada hubungan  antara  dukungan  keluarga  dengan  kecemasan  pada  mahasiswa  yang  sedang mengerjakan skripsi.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriani, B. (2018). Motivasi Mahasiswa Dan Dukungan Keluarga Terhadap Kecemasan Mahasiswa  Dalam  Penyusunan  Tugas  Akhir. Jurnal  Ilmiah  Multi  Science Kesehatan , 9 (1), 116–128. Ali, Z. (2009). Pengantar Keperawatan Keluarga . Jakarta: EGC. Andarmoyo,  S.  (2012). Keperawatan  Keluarga  Konsep  Teori,  Proses  dan  Praktik keperawatan . Yogyakarta: Graha Ilmu. Arikunto.  (2011). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Asmadi.  (2009). Teknik  Prosedural  Keperawatan  Konsep  dan  Aplikasi  Kebutuhan Dasar Klien . Jakarta: Salemba Medika. Dahlan, M. S. (2010). Besar Sampel dan Cara Pengambilan Sampel dalam Penelitian Kedokteran dan Kesehatan (3rd ed.). Jakarta: Salemba Medika. Dardi, S. (2018). Faktor Yang Mempengaruhi Kecemasan Terhadap Mahasiswa Dalam Proses  Penyusunan  Skripsi  Jurusan  Perbandingan  Mazhab  dan  Hukum  Uin Alauddin Makassar. Jurnal Ilmiah Kesehatan Diagnosis , 13 (1), 30–35. Fasina, A. S., Raji, A., Oluwatosin, G. A., Omoju, O. J., Oluwadare, D. A., Zaidey, A. K., … Becker, F. G. (2015). Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Tingkat Stres Pada Mahasiswa Dalam Penyusunan Skripsi Di fakultas kedokteran Program Studi Ilmu Keperawatan Unsrat Manado. International Journal of Soil Science , 10 (1), 1– 14. https://doi.org/10.3923/ijss.2017.32.38
Febriandi.  (2020). TINJAUAN  COVID-19:  VIROLOGI,  PATOGENESIS,  DAN MANIFESTASI KLINIS . 28 (2), 1–43. Retrieved from http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1120700020921110%0Ahttps://doi.org/10
.1016/j.reuma.2018.06.001%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.arth.2018.03.044%0Ahttp
s://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S1063458420300078?token=C039B8B13922 A2079230DC9AF11A333E295FCD8
Friedman,  M.  .  (2013). Buku  Ajar  Keperawatan  Keluarga:  Riset,  Teori  dan  Praktek . Jakarta: EGC.
Gunawan,  Y.  E.  S.,  Landi,  M.,  &  Anthasari,  D.  (2018).  Hubungan  Antara  Motivasi, Dukungan  Keluarga  Dan  Kecemasan  Mahasiswa  Dalam  Menghadapi  Ujian Proposal  Di  Prodi  Keperawatan  Waingapu. Jurnal  Info  Kesehatan , 16 (1),  72–82. https://doi.org/10.31965/infokes.vol16.iss1.173
Habibullah,  M.,  Hastiana,  Y.,  &  Hidayat,  S.  (2019).  Kecemasan  Mahasiswa  Dalam Menghadapi  Seminar  Hasil  Skripsi  Di  Lingkungan  Fkip  Universitas Muhammadiyah palembang. Bioeduksi , 10 (1), 36–44. Hawari, D. (2011). Pskiatri Manajemen Stress . Jakarta: FK UI. Hidayat,  A.  A.  (2013). Kebutuhan  dasar  Manusia:  Aplikasi  Konsep  Dan  Proses Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika. Inayatul,  E.  S.  (2018).  Hubungan  antara  Dukungan  Keluarga  dengan. Jurnal  Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling , 4 (1), 385–395. Isaacs. (2005). Keperawatan Keseharan Jiwa Psikiatri (3rd ed.; EGC, ed.). Jakarta. Kaplan & sadok, B. J. (2010). Buku Ajar Psikiatri Klinis (II). Jakarta: EGC. Lastri,  kartika ratih pratiwi. (2014). Program Studi Ilmu Keperawatan , Fakultas Ilmu Kesehatan. Jurnal Care , 2 (2), 12–14. Lubaba.  (2018). Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  Dengan  Kecemasan  Dalam Menghadapi  Ujian  Pada  Peserta  Didik  Madrasah  Aliyah  Nahdatul  Ulama  Banat Kudus  Dengan  Intensitas  Membaca  Al-Qur’an  Sebagai  Variabel  Moderator .  (1),
1–137. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Nanda.  (2018). Nanda-1  Diagnosis  Keperawatan  Definisi  dan  Klasifikasi  2018-2020 (S. K. T. H. Herdman, ed.). Jakarta: EGC.
Notoatmodjo, S. (2012). Metode Penelitian Kesehatan . Jakarta: Rineka Cipta. Nurkholis.  (2020).  Dampak  Pandemi  Novel-Corona  Virus  Disiase  (Covid-19) terhadapPsikologi dan Pendidikan serta Kebijakan Pemerintah. Jurnal PGSD . Nursalam.  (2017). Metodologi  Penelitian  Ilmu  Keperawatan :  Pendekatan  Praktis . Jakarta: Salemba Medika.
Paul  M.  Muchinsky.  (2016).  Hubungan  Dukungan  Keluarga  Terhadap  Dukungan Keluarga  Mahasiswa  Dalam  Penyusunan  Skripsi  Di  Fakultas  Kedokteran Universitas Tanjungpura Pontianak. Psychology Applied to Work: An Introduction to  Industrial  and  Organizational  Psychology,  Tenth  Edition  Paul , 53 (9),  1689– 1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Potter, P. A, Perry, A. . (2005). Buku Ajar Fundamental Keperawatan : Konsep Proses, dan Praktik (4th ed.). Jakarta: EGC. Purnawan. (2008). Konsep Dasar Keperawatan Keluarga . Jakarta: Liberty. Riskesdas, K. (2018). Hasil Utama Riset Kesehata Dasar (Riskedas). Journal of Physics A:  Mathematical  and  Theoretical , 44 (8),  1–200.  https://doi.org/10.1088/1751- 8113/44/8/085201
Sibua, R. U. R., & Sondang Maria J. Silaen. (2020). Dukungan Sosial dan Kecerdasan Emosional  (Emotional  Quotient)  dengan  Stres  di  tengah  Pandemi  Covid-19  pada Masyarakat Cempaka Putih Barat, Jakarta Pusat. Jurnal IKRA-ITH Humaniora , 4 . Situmorang,  D.  D.  B.  (2017).  Mahasiswa  Mengalami  Acaemic  Anxiety  Terhadap Skripsi  Berikan  Konseling  Cognitive  Behavior  Theraphy  DenganMusik. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Ar-Rahman , 3 (2), 31–42. Stuart, G. W. (2013). Psyciatric Nursing (Edisi 10). Jakarta: EGC. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif . Bandung: Alfabet. Suratmi,  Rukman  Abdullah,  M.  A.  (2017).  Hubungan  Antara  Tingkat  Kecemasan Dengan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Di  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  Untirta. Jurnal Pembelajaran Biologi , 4 (2005), 71–76. Yusuf, A., & Nihayati, R. F. P. H. E. (2015). Buku Ajar Keperawatan Kesehatan Jiwa (F. Ganiajri, ed.). Jakarta: Salemba Medika.