## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 4  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem Di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Sintang

## Murniyati
Guru al-Qur’an Hadist Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Sintang, murniyati562@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0).
Received :  May 18, 2023 Revised :  June 20, 2023 Accepted :  July 17, 2023 Available online    :  September 02, 2023
How to Cite:  Murniyati (2023) “Increasing Interest and Motivation in Learning Through Al-Qur’an Hadith Subjects with Standard Strategies At Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Sintang”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(4), pp. 391–404. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i4.743.
Increasing  Interest  and  Motivation  in  Learning  Through  Al-Qur'an  Hadith  Subjects  with Standard Strategies At Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Sintang
Abstract. Education is an important aspect in character building and improving the quality of human resources. Al-Qur'an Hadith, is one of the subjects that has a significant role in character building. This is because this lesson aims to give students a deep understanding of Islamic teachings, strengthen their moral and spiritual values, and help them develop a good relationship with Allah and the society around them. However, recently a lot of students are less enthusiastic about learning in these subjects, of course one of the factors is the method used by teachers is less attractive, thus making students less enthusiastic in studying these subjects. One of the schools that experienced this was Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang,  where the  students there experienced  degradation to study the  Al-Qur'an Hadith subject. However, he managed to overcome this problem thanks to the strategy used by the Al-Qur'an Hadith teacher at Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang. So this study aims to find out the PAKEM strategy used by Al-Qur'an Hadith teachers in increasing interest and motivation in learning. This study used

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem
a descriptive research method, which aims to describe and interpret the object of research according to  the  conditions  in  the  field.  The  results  of  the  research  show  that  the  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Sintang school uses the PAKEM strategy for the Qur'an Hadith subject in a planning, active, contextual and fun way so that students are able to understand significantly so that this strategy is very effective in  the  teaching  and  learning  process.  In  addition,  teachers  also  engage  in  interesting  and  relevant activities  for  students  to  increase  their  learning  interest.  Activities  that  involve  interaction, exploration, and creativity can make learning more fun and interesting for students.
Keywords: Interest, Motivation, Strategy, Grip, Al-Qur'an Hadith
Abstrak.  Pendidikan  merupakan  aspek  penting  dalam  pembentukan  karakter  dan  peningkatan kualitas  sumber  daya  manusia.  Al-Qur’an  Hadis,  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang mempunyai peran yang signifikan dalam pembentukan karakter. Hal tersebut dikarenakan pelajaran ini  bertujuan  untuk  memberikan  siswa  pemahaman  yang  mendalam  tentang  ajaran  Islam, memperkuat  nilai-nilai  moral  dan  spiritual  mereka,  serta  membantu  mereka  mengembangkan hubungan yang baik dengan Allah dan masyarakat sekitar mereka. Akan tetapi baru-baru ini banyak sekali siswa kurang bergairah untuk mempalajari pada pelajaran tersebut, tentu salah satu faktornya adalah  metode  yang  digunakan  oleh  kalangan  guru-guru  kurang  menarik,  sehingga  membuat  para pelajar kurang begitu greget dalam mempelajari pada mata pelajaran tersebut. Salah satu sekolah yang mengalami  hal  tersebut  adalah  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang,  dimana  siswa-siswi  disana mengalami degradasi untuk mempelajari pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadis. Akan tetapi problem tersebut  berhasil  diatasinya  berkat  strategi  yang  digunakan  oleh  guru  Al-Qur’an  Hadis  Madrasah Aliyah Negeri  1 Sintang. Sehingga penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui pada strategi PAKEM yang  digunakan  oleh  guru  Al-Qur’an  Hadis  dalam  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif, yang bertujuan untuk menggambarkan dan menginterpretasikan  objek  penelitian  sesuai  dengan  kondisi  yang  ada  di  lapangan.  Hasil  dari penelitian  menunjukan  Bahwa  sekolah  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang  menggunakan  strategi PAKEM  mata  pelajaran  Qur’an  Hadist  dengan  cara  Perencanaan,  aktivas,  kontekstual  dan menyenangkan sehingga para siswa mampu memahami dengan signifikan sehingga strategi ini sangat efektif salam proses belajar mengajar. Selain itu guru juga aktivitas yang menarik dan relevan kepada siswa dapat meningkatkan minat belajar mereka. Aktivitas yang melibatkan interaksi, eksplorasi, dan kreativitas dapat membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan menarik bagi siswa.
Kata Kunci: Minat, Motivasi, Strategi, Pakem, Al-Qur’an Hadist

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aspek  penting  dalam  pembentukan  karakter  dan peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia.(Kurniawan  &  Febbia,  2021)  Di  era globalisasi yang semakin kompleks ini, penting bagi setiap individu untuk memiliki minat  dan  motivasi  belajar  yang  tinggi  agar  dapat  bersaing  dan  menghadapi tantangan di masa depan.(Susilo & Sarkowi, 2018) Oleh karena itu, peningkatan minat dan motivasi belajar siswa menjadi fokus utama dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan.(Leny,  2022)  Salah  satu  mata  pelajaran  yang  memiliki  nilai  keagamaan yang tinggi adalah Al-Qur'an Hadis.(Fitriyani & Saifullah, 1907) Di Madrasah Aliyah Negeri  1  Sintang,  menghadapi  sebuah  tantangan  yang  dihadapi  adalah  rendahnya minat  dan  motivasi  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran  ini.  Faktor-faktor  seperti persepsi  yang  kurang  menarik,  kompleksitas  materi,  dan  metode  pengajaran  yang monoton  dapat  mempengaruhi  minat  dan  motivasi  belajar  siswa.  (Wawancara

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem

## Dengan Yasinta Rohmawati, Selaku Salah Satu Guru Al-Qur’an Hadist Pada Tanggal 20 Juni 2023, n.d.)
Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan pendekatan pembelajaran yang inovatif  dan  efektif.  Salah  satu  strategi  yang  dapat  diterapkan  adalah  Strategi Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,  Efektif,  dan  Menyenangkan  (PAKEM).  PAKEM merupakan pendekatan pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif, kreatif, dan menyenangkan,  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar siswa.(Dasar et al., 2021) Dengan menerapkan strategi PAKEM dalam pembelajaran mata  pelajaran  Al-Qur'an  Hadis  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang,  diharapkan dapat  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menarik  dan  interaktif  bagi  siswa. Metode  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif  akan  membantu  siswa  memahami, menghayati, dan mengaplikasikan ajaran Al-Qur'an Hadis dalam kehidupan sehari- hari mereka. Selain itu, strategi PAKEM juga dapat memperkuat nilai-nilai moral dan spiritual siswa.(Suharni, 2016)
Peningkatan minat dan motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran Al-Qur'an Hadis dengan strategi PAKEM di Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang sangat penting untuk  dilakukan.  Dengan  meningkatnya  minat  dan  motivasi  belajar,  diharapkan siswa dapat lebih aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajaran Al-Qur'an Hadis. Hal  ini  juga  akan  berdampak  positif  pada  pemahaman  dan  penerapan  nilai-nilai agama dalam kehidupan mereka sehari-hari. Dengan adanya peningkatan minat dan motivasi belajar siswa, diharapkan akan terjadi peningkatan prestasi akademik siswa secara keseluruhan. Selain itu, siswa juga akan memiliki landasan moral dan spiritual yang kuat, serta keterampilan dalam memahami dan mengamalkan ajaran Al-Qur'an Hadis.  Hal  ini  akan  membantu  mereka  menjadi  individu  yang  berakhlak  mulia, tangguh, dan siap menghadapi berbagai perubahan dan tantangan di masa depan.
Dari latar belakang yang sudah dipaparkan oleh penulis diatas, maka penulis yang berperan sebagai guru al-Qur’an Hadist di Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang, tertarik  untuk  melakukan  sebuah  riset  dengan  mengangkat  judul  meningkatkan minat dan motivasi belajar melalui mata pelajaran Al-Qur’an Hadis dengan strategi Pakem  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang.  Tujuan  dari  penelitian  tersebut  tidak lain,  hanyalah  untuk  mengetahui  tatacara  strategi  Pakem  yang  diterapakan  oleh guru-guru  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang.  Dan  pada  akhirya  dapat  menjadi rujukan  pada  sekolahan  yang  lain,  yang  mengalami  kendala  rendahnya  minat  dan motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran, terkhusus pada mata pelajaran al-Qur’an Hadist.  Hal  tersebut  dikarenakan  tujuan  dari  mata  pelajaran  Al-Qur'an  dan  Hadis adalah untuk memberikan siswa pemahaman yang mendalam tentang ajaran Islam, memperkuat  nilai-nilai  moral  dan  spiritual  mereka,  serta  membantu  mereka mengembangkan  hubungan  yang  baik  dengan  Allah  dan  masyarakat  sekitar mereka.(Dan & Sosial, 2023)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif,  yang  bertujuan untuk  menggambarkan  dan  menginterpretasikan  objek  penelitian  sesuai  dengan kondisi  yang  ada  di  lapangan.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  juga  dikenal  sebagai penelitian  non-eksperimental.(Anam  &  Achadi,  2023)  Dalam  metode  ini,  peneliti

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem
tidak melakukan kontrol atau manipulasi terhadap variabel penelitian. Hal tersebut dikarenakan  penulis  menjelaskan  dan  menginterpretasikan  peran  guru  dalam mengimplementasikan  strategi  PAKEM  untuk  meningkatkan  minat  dan  motivasi belajar melalui mata pelajaran Al-Qur'an Hadis di Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang. Objek penelitian adalah guru-guru Al-Qur'an Hadis, yang memberikan informasi dan data yang diperlukan dalam penelitian yang dilakukan oleh penulis.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif yang  sesuai  dengan  judul  yang  sedang  dikaji.  Pendekatan  ini  bertujuan  untuk memahami fenomena yang dialami oleh subjek penelitian, seperti perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain. Data yang dikumpulkan dijelaskan dalam bentuk kata-kata  yang  alami,  menggunakan  bahasa  yang  sesuai  dengan  konteksnya. Penelitian  kualitatif  deskriptif  juga  memiliki  karakteristik  yang  alami  dan  bersifat deskriptif. Oleh karena itu, penulis sebagai peneliti langsung terlibat dalam lapangan dan  berusaha  untuk  mengumpulkan  data  secara  lengkap  sesuai  dengan  pokok permasalahan  yang  terkait  dengan  pelaksanaan  penelitian  yang  dilakukan  oleh penulis.(J, 2004)
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  tiga  teknik  pengumpulan  data, yang meliputi pada observasi, wawancara, dokumentasi.(Fadli, 2021) Pertama, penulis melakukan  observasi  guru  Al-Qur'an  Hadis  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang, kedua  wawancara  dengan  para  guru  Al-Qur'an  Hadis  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Sintang  sebagai  narasumber.  Wawancara  ini  dilakukan  dengan  menggunakan panduan  wawancara  terbuka.  Ketiga,  penulis  melakukan  pencatatan  lapangan terhadap data hasil wawancara dan observasi pada objek penelitian ini. Pencatatan tersebut  mencakup  hal-hal  yang  diamati  oleh  penulis,  baik  dalam  bentuk  perilaku maupun tindakan, serta dokumen yang terkait dengan fokus penelitian penulis, yaitu meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  melalui  mata  pelajaran  Al-Qur'an  Hadis dengan  strategi  PAKEM  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang.  Selanjutnya,  teknik analisis data yang digunakan oleh penulis ialah menggunakan teknik analisis Miles dan Huberman yang terdiri dari tiga hal, yang meliputi pada reduksi data, penyajian data,  penarikan  kseimpulan.(Jannah,  2020)  Hal  ini  bertujuan  untuk  dapat menyimpulkan temuan dari data yang telah dikumpulkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Cara guru meningkatkan minat dan motivasi
Peningkatan minat belajar merupakan salah satu tujuan penting dalam proses pembelajaran. Ketika siswa memiliki minat yang tinggi terhadap suatu  subjek atau topik,  mereka  cenderung  lebih  aktif,  berpartisipasi  dengan  baik,  dan  mencapai pemahaman  yang  lebih  mendalam.  Salah  satu  strategi  yang  dapat  digunakan  oleh guru  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  adalah  melalui  pendekatan  PAKEM (Pendekatan,  Aktivitas,  Kontekstual,  dan  Menyenangkan).  Strategi  PAKEM menekankan  pada  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa,  dengan  fokus  pada pengalaman nyata, interaksi aktif, dan kegiatan yang menyenangkan.(Santyasa, 2021) Pendekatan  Pada  tahap  ini,  guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang  yang menggunakan  pendekatan  variatif  dan  menarik  perhatian  siswa  dalam  pelajaran Qur’an  Hadist.  Guru  dapat  menggunakan  pendekatan  eksplorasi,  penemuan,  atau

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem
inkuiri  untuk  membangkitkan  rasa  ingin  tahu  siswa.  Menggunakan  media  dan sumber  daya  yang  beragam  juga  merupakan  bagian  penting  dari  pendekatan ini.(Sukawati, I. M., & Swandewi, 2020)
Guru harus menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa agar mereka dapat melihat relevansi dan kepraktisan pembelajaran.(Sari, N. I., & Bahri, 2020) Pendekatan sebagai strategi pakem dalam pengajaran mengacu pada pendekatan  yang  terstruktur  dan  sistematis  dalam  merencanakan,  melaksanakan, dan  mengevaluasi  proses  pembelajaran.  Pendekatan  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  efektivitas  pengajaran  dan  pembelajaran  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Sintang  dengan  mengintegrasikan  prinsip-prinsip  yang  telah  teruji  dan memperhatikan  karakteristik  peserta  didik  pada  pelajaran  Qur’an  Hadist. Pendekatan sebagai strategi pakem dalam pengajaran memiliki beberapa komponen utama, yaitu:

## 1. Perencanaan
Pendekatan  ini  melibatkan  perencanaan  yang  matang,  termasuk  penentuan tujuan  pembelajaran  yang  spesifik,  pemilihan  metode  pengajaran  yang  tepat,  dan penyesuaian bahan ajar dengan tingkat pemahaman peserta didik.(Hidayat & Nizar, 2021) Perencanaan ini menjadi awal dalam menentukan proses pemebelajaran Qur’an Hadist dengan tujuan memberikan pemahaman terkait makna esensi dari pelajaran Qur’an Hadist di Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang. Perencanaan ini melibatkan para guru pengajar sehingga menjadi menjadi kesepakatan bersama. Hal ini sesuai dengan pernyataan Murniyati Seorang pengajar bahwa:
“Kami  dan  guru  pengajar  lainnya  bersama-sama  melakukan  perencanaan terhadap semua mata pelajaran yang ada di sekolah Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang termasuk mata pelajaran Qur’an Hadist supaya para siswa paham dan mampu  mengaktualisasikan  hasil  yang  didapatkan  disekolah  sebab  kami memberikan  pelajaran  yang  berkaiatan  dengan  perilaku  sehari-hari  sehingga bisa  langsung  diaktualisasikan  pada  kehidupan  sehari-hari  oleh  para  siswa” (Murniyati  Wawancara  Mendalam  Selaku  Salah  Satu  Guru  Al-Qur’an  Hadist Pada Tanggaln 20,05. 16:00 Wib, 2023).
Pernyataan  ini  merupakan  suatu  bentuk  strategi  pembelajaran  yang diterapkan  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang.  Hal  ini  merupakan  salah  satu strategi  PAKEM  yag  yang  digunakan  oleh  Guru  Qur’an  Hadist  sebagai  metode pengajaran yang efektif untuk memberikan pemahaman terhadap siswa. Perencanaan dalam pemilihan pengajaran merupakan suatu aspek yang urgen dalam memeberikan pemahaman  pada  siswa.  Hal  ini  berlaku  pada  sekolah  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Sintang  agar  para  peserta  didik  paham  dan  mempraktik  pengetahuan  ada  dalam pelajaran  Qur’an  Hadist  terutama  dalam  perilaku  sehari-hari  ditengah  sosial masyarakat.  Perencanaan  terdapat  beberapa  konsep  yang  berpengaruh  terhadap minat siswa pada mata pelajaran Qur’an Hadist seperti:

## 2. Pengorganisasian
Selain  perencanaan  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang  juga  menata  tentang pengorganisasian  agar  perserta  didik  mampu  menyelaraskan  antara  yang  proritas

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem
dalam  berperilaku,  hal  ini  dikarenakan  Guru  sebagai  pengajar  bertanggung  jawab untuk mengorganisir materi pembelajaran dalam urutan yang logis dan terstruktur. Ini  melibatkan  pengaturan  langkah-langkah  pembelajaran,  penggunaan  bahan  ajar yang  sesuai,  dan  pemilihan  strategi  pengajaran  yang  efektif.(Suhelli,  2013) Pengorganisasian  ini  merupakan  suatu  hal  yang  ada  dalam  perencanaan pembentukan  kurikulum  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang  yang  terbilang  masih minim  sehingga  peting  pengorganisasian  dalam  melihat  dan  memperaktikkan pengajaran yang efektif sesuai kebutuhan pada siswa. Hal ini dipertegas oleh Hayati tenaga pegajaran di Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang yaitu:
“Saya  sebagai  guru  sekaligus  tenaga  pengajar  melihat  bahwa  pengorganisian sebagai bentuk perencanaan dalam strategi Pakem, sehingga pengorganisasian ini  mampu  membantu  para  pengajar  dan  siswa  dalam  proses  belajar mengajaran,  pengorganisasian  ini  dilaksanakan  pada  awal  semester  untuk melihat  sisetem  serta  materi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa”  (Hayati Wawancara Mendalam Terkait Perencanaan Dalam Kurikulum Sekolah. 13,05. 10:00 Wib., 2023).

## 3. Pelaksanaan
Pelaksanaan  dalam  pendekatan  ini,  guru  berperan  sebagai  fasilitator pembelajaran yang aktif. Guru mengarahkan dan mendampingi peserta didik dalam kegiatan  pembelajaran,  mengelola  waktu  pembelajaran  dengan  efisien,  dan menggunakan  berbagai  strategi  pengajaran  yang  bervariasi  untuk  memfasilitasi pemahaman peserta didik.(Mubarok Husni & Attalina Syailin Nichla Choirin, 2022) Hal  ini  berpengaruh  terhadap  pemahaman  siswa  sehingga  para  siswa  mampu menyerap nilai-nilai yang terdapat dalam pelajaran Guru Qur’an Hadist, pelaksanaan ini  merupakan  prtaktik  di  Kelas  sehingga  siswa  tidak  hanya  melihat  dan mendengarkan,  akan  tetapi  mampu  melaksanakan  terkait  nilai-nilai  Guru  Qur’an Hadist  yang  pada  awalnya  dari  lingkungan  sekolah  hingga  kelingkungan  sosial masyarakat. Hal ini sesuai dengan pernyataan Murniyati seorang Guru Qur’an Hadist bahwa:
“Saya dan tenaga pegajaran sudah melaksanakan sesuai dengan arahan `dan kesepakatan  bersama  dengan  guru-guru  lain,  sehingga  dari  pelaksanaan  ini berdampak pada aktualisasi siswa untuk mempraktikkan dari tatanan sekolah dan masyarakat, hal ini menjadi harapabn bersama melestarikan pengetahuan yang diajarkan didalam kelas” (Murniyati Wawancara Mendalam Selaku Salah Satu Guru Al-Qur’an Hadist Pada Tanggaln 20,05. 16:00 Wib, 2023).

## 4. Evaluasi
Evaluasi merupakan bagian penting dari pendekatan sebagai strategi pakem dalam pengajaran. Guru mengumpulkan data mengenai pemahaman peserta didik, menggunakan berbagai teknik evaluasi, dan menggunakan informasi tersebut untuk mengidentifikasi  kekuatan  dan  kelemahan  peserta  didik  dalam  pembelajaran. Evaluasi juga membantu guru dalam memberikan umpan balik yang konstruktif dan mengarahkan  peserta  didik  ke  arah  yang  benar.(Ahyar,  2018)  Evaluasi  merupakan

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem
suatu usahan untuk meliahat kekautan dan kelemahan terhadap sistem yang berada di Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang. Hal ini sesuai dengan pernyataan Hayati bahwa:
“Evaluasi  merupakan  bentuk  pembenaran  dalam  menentukan  arah selanjutnya  dengan  melihat  kegiatan  serta  keaktifan  sebelumnya,  bagi  saya evaluasi  ini  sangat    membantu  dalam  memberikan  pengetahuan  yang  lebih mendalam meningkatkan pengetahuan terkait mata pelajaran Qur’an Hadist, sebab  kami  akan  melihat  sejauh  man  efektivitas  perencanaan  dalam mmberikan  respon  terhadap  siswa”  (Hayati  Wawancara  Mendalam  Terkait Perencanaan Dalam Kurikulum Sekolah. 13,05. 10:00 Wib., 2023).
Strategi PAKEM (Pendekatan, Aktivitas, Komunikasi, Eksplorasi, dan Modul) dapat menjadi alat yang efektif bagi guru untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar  siswa.  Dengan  mengimplementasikan  strategi  ini  dengan  baik,  guru  dapat menciptakan  lingkungan  belajar  yang  menarik  dan  memberikan  pengalaman pembelajaran yang bermakna. Berikut adalah beberapa kesimpulan tentang cara guru dapat  menggunakan  strategi  PAKEM  untuk  meningkatkan  minat  dan  motivasi belajar siswa. Hal ini akan berdampak peraktik yang akan siswa lakukan di tengah sosial masyarakat.

## 5. Aktivitas
Strategi PAKEM siswa harus aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Guru harus  menciptakan  suasana  kelas  yang  kolaboratif  dan  memberikan  kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara aktif.(Widyastuti, E., & Wahyuni, 2019) Hal ini  dapat  dilakukan  melalui  diskusi  kelompok,  proyek  kolaboratif,  presentasi, simulasi,  atau  permainan  peran.  Aktivitas  yang  melibatkan  siswa  secara  langsung akan meningkatkan minat mereka dalam proses pembelajaran.
a. Diskusi Kelompok
Aktivitas  diskusi  kelompok  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam memecahkan  masalah  atau  membahas  topik  tertentu.  Guru  dapat  membentuk kelompok  kecil  yang  terdiri  dari  siswa  dengan  minat  atau  kemampuan  yang serupa.  Siswa  akan  saling  berdiskusi,  berbagi  ide,  dan  mencari  solusi bersama.(Johnson, D. W., & Johnson, 2009) Aktivitas ini dapat membantu siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkolaborasi, dan memperluas pemahaman mereka tentang suatu konsep. Guru  Qur’an  Hadist  memberikan  satu  contoh  yang  berkaitan  dengan  perilaku sehari-hari  dan  bersumber  dari  Al-Qur’an  atau  Hadist  sehingga  para  siswa memberikan  pandangan  serta  aktualisasinya  dilingkungan,  hal  ini  mampu membawa  siswa  berpikir  dan  lebih  mudah  paham  terhadap  materi  yang  di sampaikan.  Pola  seperti  ini  dipertegas  oleh  Muhamad  rievaldo  Agasta  seorang pelajar bahwa:
“Saya  biasanya  diberikan  pola  diskusi  antar  siswa,  sehingga  kami  paham dengan  materi  yang  berikan  guru  dengan  mendatangkan  contoh  yang  ada dilingungan  sehingga  mereka  berpikir  dan  mampu  mengaplikasikan  dari contoh  ke  mata  pelajaran  Qur’an  Hadist”  (Muhamad  Rievaldo  Agasta Wawancara Mandalam Terkait Pola Pembelajaran, 14,05. 09:00 Wib, 2023).

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem

## b. Simulasi
Simulasi adalah aktivitas yang mensimulasikan situasi dunia nyata di dalam kelas.  Guru  dapat  menggunakan  permainan  peran,  permainan  papan,  atau teknologi  simulasi  komputer  untuk  menghadirkan  pengalaman  praktis  kepada siswa.(Savery,  J.  R.,  &  Duffy,  1996)  Simulasi  memungkinkan  siswa  untuk mengembangkan  keterampilan  sosial,  pemecahan  masalah,  dan  pemahaman mendalam  tentang  konten  pelajaran.  Maka  dari  itu  sekolah  Madrasah  Aliyah Negeri 1 Sintang menggunakan strategi tersebut dalam memberikan pemahaman pada siswa terkait mata pelajaran Qur’an Hadist.
c. Proyek Kolaboratif Aktivitas  proyek  kolaboratif  melibatkan  siswa  dalam  kerja  tim  untuk menyelesaikan  tugas  atau  proyek  tertentu.  Siswa  bekerja  bersama  untuk merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi hasil proyek. Proyek kolaboratif dapat melibatkan penelitian, presentasi, pembuatan produk, atau pengembangan solusi  untuk  masalah  tertentu.(Johnson,  D.  W.,  &  Johnson,  1999)  Aktivitas  ini membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  kerja  tim,  komunikasi,  dan pemecahan masalah di Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang pada pelajaran Qur’an Hadist.

## 6. Kontekstual
Aspek  kontekstual  dalam  strategi  PAKEM  menekankan  pada  keterkaitan materi pelajaran dengan dunia nyata. Guru harus menyajikan materi pelajaran dalam konteks yang relevan dengan kehidupan siswa. Misalnya, menggunakan contoh atau studi  kasus  yang  berhubungan  dengan  pengalaman  siswa,  mengaitkan  materi pelajaran  dengan  peristiwa  aktual,  atau  menunjukkan  aplikasi  praktis  dari  konsep yang diajarkan (Sutikno, E., & Sulisworo, 2018). Dengan demikian, siswa akan merasa bahwa pembelajaran memiliki keterkaitan langsung dengan kehidupan sehari-hari. Hal  ini  sangat  berpenaruh  pada  kepahaman  siswa  terhadap  materi-materi  mata pelajaran Qur’an Hadist. Sesuai denagan pernyataan Hayati bahwa:
“Saya  terkadang  memberikan  kasus  atau  contoh  pada  siswa  yang  berkaitan dengan permasalahan dilingkungan hidup dengan tema yang dibahas, seakan- akan saya membawa pemikiran siswa untuk memecahkan masalah dengan apa yang  didapatkan  di  ruang  kelas”  (Hayati  Wawancara  Mendalam  Terkait Perencanaan Dalam Kurikulum Sekolah. 13,05. 10:00 Wib., 2023).
Pendekatan atau strategi kontekstual dalam pengajaran guru merupakan suatu pendekatan  yang  berfokus  pada  penggunaan  konteks  nyata  dalam  proses pembelajaran.  Pendekatan  ini  bertujuan  untuk  menghubungkan  materi  pelajaran dengan  kehidupan  sehari-hari  siswa,  sehingga  siswa  dapat  melihat  relevansi  dan aplikasi  praktis  dari  apa  yang  mereka  pelajari.(Brown,  J.  S.,  Collins,  A.,  &  Duguid, 1989)  Dengan  menggunakan  strategi  kontekstual,  guru  dapat  menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan menarik bagi siswa. Salah satu aspek utama  dari  strategi  kontekstual  adalah  penerapan  pengetahuan  dalam  situasi  atau konteks  yang  berbeda-beda.  Guru  harus  dapat  menghubungkan  konsep-konsep

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem
abstrak dengan situasi konkret yang ada di sekitar siswa. Dengan melibatkan siswa dalam  konteks  yang  relevan,  pembelajaran  menjadi  lebih  berarti  dan  siswa  dapat memahami dengan lebih baik bagaimana konsep-konsep tersebut dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## 7. Menyenangkan
Aspek  yang  terakhir  dari  strategi  PAKEM  adalah  membuat  pembelajaran menyenangkan.  Guru  perlu  menciptakan  suasana  kelas  yang  ramah,  mendorong kolaborasi,  dan  memanfaatkan  elemen  permainan  atau  tantangan  dalam  kegiatan pembelajaran.  Misalnya,  guru  dapat  mengadakan  permainan  kuis,  kompetisi kelompok,  atau  kegiatan  kreatif  yang  menarik.(Indrawati,  I.,  &  Nurmalasari,  2017) Dengan menciptakan pengalaman pembelajaran yang menyenangkan, minat belajar siswa dapat meningkat. Hal ini dipertegas oleh Murniyati bahwa:
“Saya  selalu  membawa  kelas  dengan  keadaan  yang  menyenangkan  seperti mebuat  guyon  agar  siswa  ketawa  dan  tidak  tegang  hal  ini  lumayan  efektif sebab siswa tidak ngantuk dan belajar sek sama, hal ini yang kami harapkan sehingga  pelajaran  mudah  dipahami  oleh  siswa”  (Murniyati  Wawancara Mendalam  Selaku  Salah  Satu  Guru  Al-Qur’an  Hadist  Pada  Tanggaln  20,05. 16:00 Wib, 2023).
Pendekatan,  Aktivitas,  Kontekstual,  Efektif,  dan  Menyenangkan  (PAKEM) merupakan sebuah strategi yang dirancang untuk menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan bagi siswa. Pendekatan ini melibatkan penggunaan metode dan teknik  yang  bervariasi  untuk  menarik  perhatian  siswa,  memotivasi  mereka,  dan meningkatkan pemahaman mereka terhadap materi pelajaran. Dalam pembahasan ini, kita akan menjelaskan lebih lanjut mengenai strategi PAKEM dan memberikan beberapa referensi yang dapat digunakan oleh guru dalam menerapkan strategi ini. Dalam  mengimplementasikan  strategi  PAKEM,  guru  dapat  mengadaptasi  dan menggabungkan  berbagai  metode  dan  pendekatan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan dan  konteks  kelas mereka.  Selain  itu,  mereka  juga  dapat  mengikuti  pelatihan atau kursus pengembangan profesional yang fokus pada pengajaran yang menyenangkan dan inovatif.(Marzano, R. J., Pickering, D. J., & Heflebower, 2017) Dengan menguasai strategi  PAKEM,  guru  dapat  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  efektif  dan bermakna bagi siswa mereka.

## Efektivitas strategi pakem terhadap minat dan motivasi belajar siswa
Pendekatan, pembelajaran, dan evaluasi kontekstual (PAKEM) adalah strategi pembelajaran  yang  menekankan  pada  keterkaitan  antara  materi  pelajaran  dengan kehidupan  sehari-hari  siswa.  Tujuan  dari  strategi  ini  adalah  untuk  meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa dengan memberikan pengalaman belajar yang lebih nyata, relevan, dan berarti. Strategi PAKEM mendorong siswa untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran dengan menyediakan situasi yang dapat merangsang minat belajar  mereka.  Melalui  pendekatan  yang  kontekstual,  siswa  akan  lebih  mudah memahami keterkaitan antara pelajaran dan dunia nyata, sehingga mereka merasa tertarik dan termotivasi untuk belajar. Studi oleh Setiawan, dkk. (2017) menunjukkan

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem
bahwa  implementasi  strategi  PAKEM  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  di berbagai  mata  pelajaran  (Setiawan,  A.,  Darwis,  S.,  &  Hidayati,  2017).  Hal  ini  juga efektif  digunakan  oleh  guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang  khususnya  mata pelajaran Qur’an Hadist yang dipertgas oleh Yasinta Rohmawati seorang siswa bahwa:
“Kami para siswa menggunakan pendekatan yang sekiranya bise manjadikan kami sebagai siswa untuk belajar lebih semangat dan lebih mudah di pahami, hal  ini  disebabkan  oleh  strategi  yang  diberikan  oleh  guru  Qur’an  Hadist  dan kami selalu di berikan evaluasi untuk melihat celah-celah yang sekiranya kurang kami pahami akan diperbaikinya” (Yasinta Rohmawati Wawancara Mandalam Terkait Perencanaan Belajar Di Madrasah Aliyah Negeri 1  Sintang. 13,05. 11.00. Wib, 2023).

## Adapun dampak dari strategi pakem yang dirasakan oleh guru dan siswa seperti: Pembelajaran yang Relevan dan Bermakna
Strategi PAKEM mampu menghasilkan kajian serta pembelajaran yang mudah dipahami  sehingga  diaktualisasikan  pada  lingkungan  masyarakat  sosial, pembelajaran disusun sedemikian rupa agar terkait dengan kehidupan nyata siswa. Guru  harus  mampu  menciptakan  situasi  pembelajaran  yang  berhubungan  dengan konteks  sosial,  budaya,  dan  lingkungan  siswa.  Dengan  menghubungkan  materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa, pembelajaran menjadi lebih relevan dan  bermakna  bagi  mereka.  Penelitian  oleh  Gusniani,  dkk.  (2018)  menunjukkan bahwa pembelajaran yang kontekstual dapat meningkatkan pemahaman dan minat belajar siswa.(Gusniani, Y., Widodo, A., & Rahayu, 2018) Hal ini menunjukkan bahwa pengajaran melalui strategi pakem cukup efektif dalam pengajaran.

## Pengembangan Keterampilan Kognitif dan Metakognitif
Strategi PAKEM membantu siswa mengembangkan keterampilan kognitif dan metakognitif  yang  penting  dalam  proses  belajar.  Dengan  mempelajari  materi pelajaran dalam konteks yang nyata, siswa diajak untuk berpikir kritis, menganalisis, dan memecahkan masalah. Mereka juga diajak untuk memahami strategi belajar yang efektif, mengatur waktu, mengawasi pemahaman mereka, dan merefleksikan proses belajar mereka. Penelitian oleh Rosidah, dkk. (2019) menemukan bahwa penggunaan strategi PAKEM berpengaruh positif terhadap pengembangan keterampilan kognitif dan  metakognitif  siswa  dalam  pembelajaran  biologi.(Rosidah,  S.,  Arifin,  A.  P.,  & Isnawati,  2019)  Pengaruh  ini  juga  berlaku  pada  sekolah  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Sintang  sehingga  manfaat  pengajaran  sangat  efektif  dan  mampu  memberikan pengaruh  yang  signifikan  pada  siswa  dalam  memahami  mata  pelajaran  Qur’an Hadist. Hal ini dipetegas oleh Khoirul sebagai siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang bahwa:
“Saya  sebagai  siswa  kelas  VII  sangat  menikmati  pola  pengajaran  guru  mata Pelajaran Qur’an Hadist dengan contoh-contoh yang sesuai dengan keadaan dilapangan atau lingkungan yang sekiranya sudah kami alami sehingga lebih untuk kami pahami, hal ini yang kami rasakan selama memahami pelajaran Qur’an Hadist” (Khoirul Wawancara Mendalam Terkait Proses Pembelajaran. 16, 05, 13:00 Wib., 2023).

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  strategi  PAKEM  terbukti  efektif  dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Dengan  pendekatan  kontekstual,  siswa  dapat mengalami  pembelajaran  yang  lebih  relevan,  bermakna,  dan  menarik.  Strategi PAKEM  juga  berkontribusi  pada  pengembangan  keterampilan  kognitif  dan metakognitif  siswa  serta  berdampak  positif  terhadap  prestasi  akademik  siswa Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Sintang  khususnya  mata  Pelajaran  Qur’an  Hadist.  Oleh karena itu, penggunaan strategi PAKEM dalam proses pembelajaran dapat menjadi alternatif yang efektif untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa. Strategi PAKEM  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa  melalui berbagai aspek  yang  meliputi  keterlibatan  siswa,  pengembangan  keterampilan  kognitif  dan metakognitif,  motivasi  belajar  jangka  panjang,  kemampuan  berpikir  kritis, kreativitas, dan pemecahan masalah (Zubaidah, S., Mahanal, S., Suarsini, E., & Fuad, 2015).
Pendekatan, Aplikasi, Konfirmasi, Ekspansi, dan Monitoring (PAKEM) adalah salah  satu  strategi  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  siswa.  Strategi  ini  melibatkan  pendekatan  yang  holistik  dan  berfokus  pada pengembangan  potensi  siswa  secara  menyeluruh.(Aziz,  2020)  Secara  keseluruhan, strategi  PAKEM  telah  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Dalam  konteks  pembelajaran  yang  melibatkan  pendekatan  personal,  aplikatif, konstruktif, ekspresif, dan monitoring, siswa merasa lebih termotivasi untuk belajar dan mengembangkan potensi mereka (Fitriana, F., & Arifin, 2020). Oleh karena itu, implementasi  strategi  PAKEM  dapat  menjadi  alternatif  yang  efektif  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di  berbagai  tingkat  pendidikan.  strategi PAKEM,  guru  juga  dapat  melibatkan  siswa  dalam  pengambilan  keputusan  terkait pembelajaran,  memfasilitasi  diskusi  kelompok,  dan  memberikan  tugas-tugas  yang memungkinkan siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang mereka  pelajari.  Hal  ini  akan  memberikan  rasa  kepemilikan  dan  tanggung  jawab kepada siswa terhadap proses belajar. Sejalan dengan argument Naufal Zaky Fikriyah sebagai siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang bahwa:
“Saya sebagai siswa melihat bahwa pola pendidikan yang diberikan oleh guru cukup membuat saya paham dan mengerti terhadap materi yang berikan guru pada  kami,  hal  ini  saya  rasakan  ketika  saya  keluar  dari  kelas  dan  ketemu dengan masyarakat sejalan dengan apa yang dijelaskan oleh guru, maka dari itu kami lebih mudah paham terkait materi pelajaran Qur’an Hadist” (Naufal Zaky Fikriyah Wawancara Mendalam Terkait Hasil Pembelajaran, 16,05. 10:00 Wib., 2023).
Efektivitas strategi PAKEM terhadap motivasi belajar siswa telah ditunjukkan oleh  berbagai  penelitian.  Penerapan  pendekatan  personal,  aplikatif,  konstruktif, ekspresif,  dan  monitoring  dalam  strategi  PAKEM  dapat  membantu  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  melalui  pemahaman  individu  siswa,  relevansi  materi pembelajaran,  keterlibatan  aktif  siswa,  ekspresi  kreatif,  serta  umpan  balik  dan penyesuaian  yang  tepat.  Namun,  penting  untuk  melakukan  penelitian  lebih  lanjut dan  menyesuaikan  strategi  PAKEM  dengan  konteks  dan  karakteristik  siswa  untuk mencapai efektivitas yang optimal dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem

## KESIMPULAN
Paparan di atas merupakan strategi pembelajaran untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa sekolah Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang dengan metode PAKEM  sehingga  mampu  mengefektifkan  proses  belajar  mengajar  terhadap  siswa. Hasil dari penelitian menunjukan Bahwa sekolah Madrasah Aliyah Negeri 1 Sintang menggunakan  strategi  PAKEM  mata  pelajaran  Qur’an  Hadist  dengan  cara Perencanaan, aktivas, kontekstual dan menyenangkan sehingga para siswa mampu memahami dengan signifikan sehingga strategi ini sangat efektif salam proses belajar mengajar. Selain itu guru juga aktivitas yang menarik dan relevan kepada siswa dapat meningkatkan minat belajar mereka. Aktivitas yang melibatkan interaksi, eksplorasi, dan kreativitas dapat membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan menarik bagi siswa.  Dengan  menerapkan  strategi  PAKEM,  pendidik  dapat  menciptakan lingkungan  pembelajaran  yang  menarik,  relevan,  dan  memotivasi  bagi  siswa. Memahami minat dan kebutuhan siswa serta melibatkan mereka secara aktif dalam proses  pembelajaran  dapat  memberikan  dampak  positif  pada  kualitas  belajar  dan hasil akademik siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahyar,  A.  L.  (2018).  Siklus  Kinerja  Guru  Berbasis  Sasaran  Kerja.  Bidayatuna:  Jurnal
Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah, 1(2), 129.
https://doi.org/10.36835/bidayatuna.v1i2.328 Anam,  H.,  &  Achadi,  M.  W.  (2023).  Risalah :  Jurnal  Pendidikan  dan  Studi  Islam Implementasi  Pendidikan  Aqidah  Akhlak  dalam  Pembentukan  Karakater Religius  pada  Siswa  di  SDIT  Bengkulu  Selatan.  Risalah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 9(1), 409–422.
https://doi.org/https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i1.532.
Aziz, A. (2020). Implementation of the PAKEM Learning Model to Improve Learning Motivation  and  Learning  Outcomes  of  History.  Journal  of  History  Education, 4(2), 66–73.
Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher, 18(1), 32-42.
Dan, S., & Sosial, I. (2023). Integrasi pembelajaran al- qur’an had its dalam konteks sains dan ilmu sosial. Jurnal Pendidikan Anak Dan Pendidikan Umum, 1(1), 35–43. https://jurnal.kalimasadagroup.com/index.php/pandu/article/view/73
Dasar, S., Rafikasari, F., Ibrahim, M., Amin, S. M., & Djazilan, S. (2021). Keefektifan Pembelajaran  Agama  Islam  melalui  Pendekatan  Pembelajaran  Aktif,  Kreatif, Efektif,  dan  Menyenangkan  (Pakem)  di  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Basicedu,  5(5), 3232–3241. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1314
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Fitriana,  F.,  &  Arifin,  Z.  (2020).  The  Effectiveness  of  PAKEM  Strategy  Assisted  by Edmodo  towards  Students’  Learning  Motivation  in  Mathematics.  Journal  of Physics: Conference Series, 1467(1), 012023.

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem
Fitriyani,  T.,  &  Saifullah,  I.  (1907).  Analisis  Kurikulum  Mata  Pelajaran  Al-  Qur  ’  an Hadis  Madrasah  Aliyah.  Jurnal  Pendidikan  Uniga,  14-no-02,  355–371. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.52434/jp.v14i2.1003
Gusniani, Y., Widodo, A., & Rahayu, S. (2018). The Effect of Contextual Learning on Students’ Understanding and Interest in Learning in Light and Optics Materials. Journal of Physics: Conference Series, 983(1), 012141.
Hayati Wawancara Mendalam Terkait Perencanaan Dalam Kurikulum Sekolah. 13,05.
10:00 Wib., (2023).
Hidayat,  F.,  &  Nizar,  M.  (2021).  Model  Addie  (Analysis,  Design,  Development, Implementation and Evaluation) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Jurnal Inovasi Pendidikan Agama Islam (JIPAI), 1(1), 28–38. https://doi.org/10.15575/jipai.v1i1.11042
Indrawati,  I.,  &  Nurmalasari,  S.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  PAKEM Terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Pokok  Perkalian  dan Pembagian di Kelas IV SD Negeri Kalisampurno 02 Kota Banjar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 36(3), 432-441.
J, B. (2004). Memadu Penelitian Kualitatif Dan Kuantitatif. Pustaka Pelajar.
Jannah,  M.  (2020).  Peran  Pembelajaran  Aqidah  Akhlak  Untuk  Menanamkan  Nilai Pendidikan  Karakter  Siswa.  Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 237. https://doi.org/10.35931/am.v4i2.326
Johnson,  D.  W.,  &  Johnson,  R.  T.  (1999).  Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Allyn & Bacon.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365-379.
Khoirul wawancara mendalam terkait proses pembelajaran. 16, 05, 13:00 wib., (2023). Kurniawan,  R.,  &  Febbia,  H.  (2021).  NUSANTARA:  Jurnal  Ilmu  Pengetahuan  Sosial PENTINGNYA KUALITAS PENDIDIKAN SEBAGAI
PEMBENTUKAN
KARAKTERISTIK  SEORANG  PEMIMPIN  DI  INDONESIA.  Ilmu  Pengetahuan Sosial, 8(3), 407–411. http://jurnal.um-tapsel.ac.id/index.php/nusantara/index Leny,  L.  (2022).  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  untuk  Meningkatkan  Motivasi Belajar pada Sekolah Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan. Sentikjar, 1(1), 38– 49. http://journal.iaimsinjai.ac.id/index.php/SENTIKJAR/article/view/829/600
Marzano,  R.  J.,  Pickering,  D.  J.,  &  Heflebower,  T.  (2017).  The  Highly  Engaged Classroom: The Classroom Strategies Series. Marzano Resources.
Mubarok Husni, & Attalina Syailin Nichla Choirin. (2022). Studi fenomenologi peran guru sekolah dasar sebagai fasilitator dalam pembelajaran tematik dikelas tinggi. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 75–87.
Muhamad rievaldo Agasta wawancara mandalam terkait pola pengajaran, 14,05. 09:00 wib, (2023).
Murniyati  Wawancara  mendalam  Selaku  Salah  Satu  Guru  Al-Qur’an  Hadist  Pada Tanggaln 20,05. 16:00 wib, (2023).
Mursidin  and  Suriadi  (2022)  “IMPLEMENTASI  MODEL  CARD  SHORT  DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 5(1), pp. 366–376. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i1.264.

## Murniyati
Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Melalui Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis Dengan Strategi Pakem
Naufal Zaky Fikriyah wawancara mendalam terkait hasil pembelajaran, 16,05. 10:00 wib., (2023).
Rosidah, S., Arifin, A. P., & Isnawati, I. (2019). Pengembangan Keterampilan Kognitif dan Metakognitif melalui Model Pembelajaran PAKEM pada Materi Ekosistem di SMA. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(5), 713-720.
Santyasa,  I.  W.  D.  (2021).  PAKEM  (Pendekatan,  Aktivitas,  Kontekstual,  dan Menyenangkan):  Alternatif  Model  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 54(2), 175-186.
Sari,  N.  I.,  &  Bahri,  A.  (2020).  The  Effect  of  PAKEM  Learning  Models  on  Learning Motivation and Learning Outcomes of Civics Education. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 6(3), 335-343.
Savery, J. R., & Duffy, T. M. (1996). Problem based learning: An instructional model and its constructivist framework. Educational Technology, 36(3), 31-35.
Setiawan,  A.,  Darwis,  S.,  &  Hidayati,  D.  (2017).  Implementasi  Pendekatan Pembelajaran  PAKEM  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  pada  Mata Pelajaran IPA Kelas V SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(2), 70-78.
Suharni.  (2016).  PENERAPAN  PAKEM  DALAM  MEWUJUDKAN  PENDIDIKAN KARAKTER  BANGSA  DI  SD  NEGERI  101801  DELITUA  KABUPATEN  DELI SERDANG. Kajian Pendidikan Dan Pendidikan Dasar, vol, 06.
https://doi.org/https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v6i1.5922
Suhelli. (2013). Strategi Guru dalam Pencapaian Tujuan Pembelajaran Tematik pada MIN di Kota Banda Aceh. Journal of Education, 53(9), 91.
Sukawati,  I.  M.,  &  Swandewi,  N.  W.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Model Pembelajaran  PAKEM  Terhadap  Minat  Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 37–45.
Susilo,  A.,  &  Sarkowi,  S.  (2018).  Peran  Guru  Sejarah  Abad  21  dalam  Menghadapi Tantangan Arus Globalisasi. Historia: Jurnal Pendidik Dan Peneliti Sejarah, 2(1), 43. https://doi.org/10.17509/historia.v2i1.11206
Sutikno,  E.,  &  Sulisworo,  D.  (2018).  Peningkatan  Minat  Belajar  Siswa  Melalui Penerapan Model Pembelajaran PAKEM. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(1), 45–54. Wawancara dengan Yasinta Rohmawati, selaku salah satu guru al-Qur’an Hadist pada tanggal 20 Juni 2023.
Widyastuti, E., & Wahyuni, S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran PAKEM untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas X di SMAN 3 Sleman. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 5(1), 25–32.
Yasinta  Rohmawati  wawancara  mandalam  terkait  perencanaan  belajar  di  MAN  1 Sintang. 13,05. 11.00. wib, (2023).
Zubaidah, S., Mahanal, S., Suarsini, E., & Fuad, N. (2015). PAKEM: a preferred learning model for 21st-century learning. Journal of Education and Practice, 6(6), 94–99.