## HUBUNGAN INTENSITAS KEGIATAN SEKOLAH MENGAJI TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA ALQURAN PESERTA DIDIK DI SMP PGRI 408

## CILEUNYI – KAB BANDUNG
Anur Mahmudin 1 , Tarsono Makmuri 2
1* Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung
2 Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung *Corresponding Author email: anur.mahmudin@gmail.com

## Diterima
Bulan Januari 2023 Diterbitkan Bulan Februari 2023 Keyword : Indonesia Mengaji; Sekolah Mengaji;
Pendidikan Agama

## Abstrak
Ketua  Yayasan  Indonesia  Mengaji  Syarifuddin  menyebutkan  bahwa  65%  dari keseluruhan penduduk Indonesia yang beragama Islam tidak mampu membaca AlQuran. Kabupaten  Bandung  mempunyai  program  khusus  yaitu  sekolah  mengaji  berdasarkan Peraturan  Bupati  Bandung  Nomor  78  Tahun  2021  Tentang  Pembelajaran  Pendidikan Keagamaan.  Dalam  Peraturan  tersebut,  diharapkan  Siswa-Siswi  SMP  mampu; Melafalkan  huruf  hijaiyah  tunggal,  huruf  hijaiyah  bersambung,  membaca  kalimat sederhana, membaca dan menghafal al-Qur’an juz 30 dan surat-surat pilihan. Tentu dalam mengurangi  angka  persentase  dari  angka  tersebut.  Dalam  penelitian  ini  akan  dibahas tentang seberapa besar pengaruh kegiatan sekolah mengaji di SMP PGRI 408 Cileunyi. Hasil uji statistika dengan Chi-Square pada 𝛼 = 0,05 didapatkan nilai P-Value 0,36 < 0,44 dapat disimpulkan bahwa hipotesa (Ho) ditolak yang berarti terdapat hubungan intensitas sekolah mengaji terhadap kemampuan membaca AlQuran pada siswa kelas IX di SMP PGRI  408  Cileunyi.  Dengan  Koefisien  Determinasi  (KD)  19,36%  artinya  masih  ada faktor lain yang mempengaruhi kemampuan membaca AlQuran sebesar 80,64%..

## PENDAHULUAN
Dikutip dari website
Republika
bahwasannya;  Ketua  Yayasan  Indonesia  Mengaji Syarifuddin menyebutkan bahwa 65% dari keseluruhan  penduduk  Indonesia  yang  beragama Islam  tidak  mampu  membaca  AlQuran.(Umar Mukhtar,  2021)  Kita  sebagai  umat  Islam  memiliki rasa  tanggung  jawab  dalam  melestarikan  AlQuran. Oleh  karenanya,  sebagai  umat  Islam  kita  harus mempelajari, menyakini serta mengamalkan ajaran- ajaran yang terdapat di dalam AlQuran  (Hamdani, 2018)
AlQuran  ialah  buku  petunjuk  kehidupan seorang  muslim  di  dunia  ini,  terutama  di  akhirat. Oleh karenanya, setiap orang muslim memiliki rasa percaya  bahwa  AlQuran  mempunyai  kewajiwaban dan  tanggung  jawab  seperti  belajar  AlQuran  dan mempelajari  AlQuran.  (A.  Syaifullah,  Rahmah, Salamah,  &  Srisantyorini,  2021)    AlQuran menggunakan bahasa Arab, oleh karenanya bahasa Arab  berbeda  dengan  bahasa  Indonesia  baik  dari segi tulisan maupun cara membacanya juga berbeda. Dalam penulisan bahasa Arab menggunakan tulisan Arab  yang  disebut  dengan  huruf  Hijaiyyah.  Huruf Hjaiyyah  ini  ditulis  dari  kanan  ke  kiri,  sedangkan dari  segi  cara  membacanya  yang  disebut  huruf AlQuran adalah dengan tulisan yang melambangkan huruf  konsonan.  Sementara  itu  bunyi  vocal  dalam AlQuran  berlambangkan  bentuk  harakat.  Bentuk harakat  dibagi  menjadi  tiga,  harakat  pendek
(dhammah,  fathah,  dan  kasrah/  u,  a,  i  )  dan  tiga harakat  panjang  (dhammah  thawilah,  fathah thawilah, dan kasrah thawilah/ û, â, î ) dan dua semi vocal yang dalam bahasa Alquran disebut lain ( au dan ai ).(Muharom Albantani, 2019)
Untuk mengatasi kesulitan dalam membaca  AlQuran  oleh  karenanya,  dibutuhkan usaha  dalam  menyelesaikannya.  Terutama  untuk generasi  remaja,  orang  tua,  serta  masyarakat umumnya.(Darwin,  2018)  oleh  karena  itu,  di  SMP khususnya  yang  berada  di  Daerah  Kabupaten Bandung  diselenggararakan  program  khusus  yaitu sekolah  mengaji  berdasarkan  Peraturan  Bupati Bandung  Nomor  78  Tahun  2021  Tentang Pembelajaran  Pendidikan  Keagamaan.  Dalam Peraturan  tersebut,  diharapkan  Siswa-Siswi  SMP mampu;  melafalkan  huruf  hijaiyyah  baik  secara tunggal  maupun  bersambung,  melafalkan  bacaan sedehana  dan  melafalkan  dan  menghafal  AlQuran juz  30  serta  surat-surat  terpilih  (QS.  Al-Mulk,  QS. Ar-Rahman, QS. Al-Waqiah).(M, 2021)
Adapun faktor yang menentukan keberhasilan  program  ini  ialah  intensitas  belajar. intensitas  belajar  ini  meliputi  kebiasaan  individu, kegiatan proses belajar, lingkungan  tempat  belajar, serta  hubungan  individu  dengan  guru  dan  teman .(Shelma et al., 2018) Upaya proses belajar AlQuran yang  berlangsung  di  Pendidikan  formal,  terkhusus pada  jenjang  sekolah  Dasar  atau  Madrasah Ibtidaiyyah mempunyai peran yang sangat penting.
.(M. Syaifullah, Siregar, Mawaddah, Dita, & Aisah
Siregar, 2022)
Berdasarkan fenomena yang telah dijabarkan  diatas  maka  penting  untuk  melakukan penelitian  dalam  mengetahui  dan  mengungkapkan apakah  ada  hubungan  antara  intensitas  kegiatan sekolah  mengaji  terhadap  kemampuan  membaca AlQuran  peserta  didik  di  Sekolah  Menengah Pertama.

## LANDASAN TEORI

## Karakter Islami
Istilah  karakter  berasal  dari  bahasa  latin character memiliki artinya warak, tabiat, sifat-sifat kejiwaan, budipekerti, kepribadaian, ataupun akhlak.(Hermawan, 2020) untuk membentuk karakter  islami  dibutuhkan  sebuah  pembiasaan karena  merubah  karakter  memerlukan  waktu  yang cukup lama.
Pembiasaan ialah sebagai salah satu bagian dari metode Pendidikan Islam yang berperan sangat penting  dalam  pembentukan  karakter  anak,  karena pembiasaan  inilah  yang  akhirnya  akan  menjadi bagian  dari  aktifitas  anak  dikemudian  hari. Pembiasaan  yang  bersifat  baik  akan  membentuk sosok yang berkepribadian baik. Begitu juga dengan pembiasaan  yang  bersifat  buruk  akan  membentuk sosok  pribadi  yang  bersifat  buruk  pula.(Supiana & Sugiharto, 2017)
Metode  pembiasaan  mempunyai  ciri  khas tersendiri. Ciri khas pembiasaan ialah kegiatan yang berupa  pengulangan  hal  yang  sama  secara  berkali- kali.  Pengulangan  ini  berkali-kali  dengan  sengaja dilakukan  agar  asosiasi  antara  stimulus  dengan responden menjadi sangat kuat sekali. Atau dengan kata lain, tidak mudah terlupakan. Dengan demikian akan  terbentuk  suatu  keterampilan  yang  siap  guna disiapkan  untuk  masa  mendatang.  Pembiasaan merupakan suatu cara yang efektif untuk menanamkan nilai-nilai moral kedalam jiwa seorang anak. Nilai yang tertanam  dalam diri  seorang anak akan dipergunakan dalam berkehidupan semenjak ia mulai melangkah keusia dewasa.
Pendidikan  Islam  merupakan  bagian  dari sistem Pendidikan nasional dengan memiliki tujuan yang  akan  dicapai  dengan  pencapaian  yang  sudah ditertentukan.(Rohman & Hairudin, 2018)  Seorang anak  yang  diperkenalkan  dengan  Ilmu  AlQuran sejak  dini  akan  tumbuh  dengan  kepribadian  yang baik  serta  karakter  yang  agamis.(Azhar,  Elisa,  & Mulyawan,  2021)  Dalam  proses  perkembangan manusia,  manusia  tumbuh  sebagai  makhluk  sosial tentunya  tidak  bisa  lepas  dari  kehidupan  di lingkungannya .(Cahyono & Iswati, 2018) untuk itu kita sebagai pendidik harus membentuk lingkungan yang baik untuk mendapatkan karakter islami dapat diberikan  dengan  pemahaman  tentang  alQuran maupun  doa-doa  keseharian  yang  ada  dalam  Islam .(Batubara, Simanjorang, & Siregar, 2022)
Untuk  penguatan  dan  pembentukan  nilai karakter ada beberapa kaidah yang harus diperhatikan serta menjadi acuan dalam pembentukan  karakter.  Anis  Matta  menyebutkan ada  lima  hal  yang  harus  diperhatikan  dalam pembentukan  karakter  antara  lain;  pertama, kebertahapan  artinya  suatu  proses  perbaikan, perubahan, serta pengembangan. Kedua, kesinambungan  bermakna  diperlukan  keteguhan yang bersifat terus menerus dalam latihan karakter. Ketiga,  momentum  artinya  pemanfaatan  segala kondisi  situasi  untuk  melatih  Pendidikan  karakter. Keempat,  motivasi  intrinsic  artinya  motivasi  yang muncul  dalam  diri  seseorang  tanpa  ada  unsur paksaan  dari  luar  menjadi  pendorong  terbentuknya karakter  yang  kuat.  Kelima,  pembimbing  artinya pencapaian  hasil  membutuhkan  bantuan  dan bimbingan untuk hasil yang lebih baik dibandingkan dengan dilakukan seorang diri.(Basuki & Febriansyah, 2020) Sekolah Mengaji Daerah Kabupaten Bandung
diselenggararakan  program  khusus  yaitu  sekolah mengaji  berdasarkan  Peraturan  Bupati  Bandung Nomor  78  Tahun  2021  Tentang  Pembelajaran Pendidikan  Keagamaan.  Dalam Peraturan  tersebut, diharapkan  Siswa-Siswi  SMP  mampu;  melafalkan huruf  hijaiyyah  baik  secara  tunggal  maupun bersambung,  melafalkan  bacaan  sedehana  dan melafalkan  dan  menghafal  AlQuran  juz  30  serta surat-surat terpilih.
Dengan adanya program Sekolah Mengaji diharapkan  dapat  membangun  karakter  islami  para siswa  teruama  dilingkungan  Kabupaten  Bandung. Dikarenakan  untuk  penguatan  karakter  dalam membaca-memahami alQuran sangat sulit disekolah formal makanya dibutuhakan program khusus yakni Sekolah Mengaji.
Adapun faktor yang menentukan keberhasilan  program  ini  ialah  intensitas  belajar. Intensitas belajar mencakup dari kebiasaan seorang individu, proses pelaksanaan pembelajaran, lingkungan belajar, serta hubungan individu dengan guru  dan  teman.(Shelma  et  al.,  2018)  dengan indikator  ketercapaian  sekolah  mengaji  sebagai antara lain; kelancaran, makhraj ( al-halq, syafatain, lisan,  khaisyum,  dan  al-jauf)  dan  ilmu  tajwid (Ghunnah,  Idzhar,  Idgham  Bi  Gunnah,  Idgham  Bi La Ghunnah, Iklab, Ikhfa, Mad Asli dan Mad Iwad )

## Kerangka Berfikir
Untuk  lebih  memahami  landasan  teori diatas  maka  dibuat  kerangka  berfikir  untuk memudahkan dalam memahami hubungan intensitas kegiatan  sekolah  mengaji  terhadap  kemampuan membaca AlQuran peserta didik. Dengan menyimak gambar dibawah ini.
Gambar  1  Kerangka  berfikir  Intensitas  Sekolah  mengaji terhadap kemampuan membaca alQuran

## MATODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif korelatif dengan menggunakan pendekatan c ross sectional study yang dilaksanakan pada tanggal 12 Desember 2022 di SMP PGRI 408 Cileunyi  Kabupaten  Bandung.  Sampel  dalam Penelitian ini adalah 29 Siswa Kelas 9 SMP.
Penelitian  deskriftif  yaitu  penelitian  yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik  satu  variabel  atau  lebih  (independen)  tanpa membuat  perbandingan,  atau  menghubungkan dengan  variabel  yang  lain.(Sejarah,  2020)  Untuk pendekatan  kuantitatif  dijelaskan  oleh  arikunto (2013:12) bahwa pendekatan dengan menggunakan kuantitatif  karena  menggunakan  angka,  mulai  dari pengumpulan  data,  penafsiran  terhadap  data tersebut, serta penampilan dari hasilnya.
Dengan ini  penelitian deskriptif dilakukan dengan  cara  mencari  informasi  berkaitan  dengan gejala yang ada, dijelaskan dengan jelas tujuan yang akan  diraih,  merencanakan  bagaimana  proses melakukan  pendekatannya,  dan  mengumpulkan berbagai macam data sebagai bahan untuk membuat laporan. Jenis Penelitian deskriptif korelasi biasanya dipakai untuk yang berhubungan dengan fonomenologi sosial.(Yulian, 2018)
Sebagai alat pengukur data dalam penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  kuesioner dalam  bentuk  skala  likert  yang  dirancang  sendiri oleh  peneliti  dan  kuesioner  yang  terdiri  dari  15 peryataan  tentang  intensitas  untuk  mengukur kemampuan  membaca  Al-Quran  pada  siswa. Kuesioner  yang  digunakan  terdiri  dari  tiga  bagian, yaitu  :  data  siswa,  pertanyaan  tentang  tingkat intensitas  belajar  dan  kemampuan  membaca  Al- Quran Siswa. Data di olah dengan langkah-langkah: editing, coding, transfering, dan tabulating.
Alternatif  jawaban  yang  disusun  dalam angket  penelitian  ini  dikembangkan  dalam  5  opsi. Jika  item  angket  bersifat  positif  jawaban  bernilai  : SS = 5, S = 4, RR = 3, TS = 2, STS = 1. Adapun jika alternatif jawaban bersifat negative maka nilainya ; SS = 1, S = 2, RR = 3, TS = 4, STS = 5.
Analisis  data  terhadap  jawaban  siswa berdasarkan  indikator  variabel  ini  memanfaatkan nilai  rata-rata  dengan  diinterpretasikan  dengan skala:
4,3 – 5.0 : sangat baik
3,5 – 4,2 : baik
2,7 – 3,4 : sedang
1,9 – 2,6 : buruk
1,0 – 1,8 : sangat buruk
(Sugiyono, 2015)
Dalam  penelitian,  hipotesis  merupakan jawaban  sementara  dari  keadaan  populasi,  bukan sampel.  Jawaban  sementara  ini  masih  belum  kuat, oleh  sebab  itu  perlu  diuji.  Hipotesis  dapat  benar (dapat  diterima)  dapat  salah  (dapat  ditolak). Kebenaran  suatu  hipotesis  akan  dikaji  berdasarkan pengujian  hipotesis  dengan  mengunakan  data sampel  yang  diperoleh  dari  wawancara,  observasi, angket,  tes,  atau  dari  hasil  suatu  percobaan  serta didukung  oleh  fakta-fakta  empiris  yang  didapat melalui proses penelitian. (Lolombulan, 2017)
Dari kerangka berfikir diatas penelitian ini menggunakan  2  variabel,  yaitu  variabel  bebas  dan variabel terikat. Variabel bebas (X) dalam penelitian ini  adalah  “Intensitas  Kegiatan  Sekolah  Mengaji”. serta  yang  menjadi  variabel  terikat  (Y)  adalah “Kemampuan Membaca AlQuran”.
Hipotesis dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:
“ada  hubungan  positif  antara  kegiatan sekolah  mengaji  terhadap  kemampuan  membaca AlQuran”
Maka rumusan hipotesis statistikanya: H 0 : tidak terdapat hubungan positif antara kegiatan sekolah  mengaji  terhadap  kemampuan  membaca AlQuran H 1  : ada  hubungan  positif  antara  kegiatan  sekolah mengaji terhadap kemampuan membaca AlQuran
Menentukan  nilai  statistik  uji  (nilai korfisien korelasi), menggunakan rumus :
r xy = 𝑛 ∑ 𝑋𝑌 − (∑ 𝑋)(∑ 𝑌)
√[𝑛 ∑ 𝑥 2 − (∑ 𝑋)2][𝑛 ∑ 𝑌 2 − (∑ 𝑌)2] Keterangan : r xy = Koefisien korelasi product moment n = Banyaknya data ∑ 𝑋𝑌 = Jumlah hasil perkalian antara skor X dan skor Y
∑ 𝑋 = Jumlah seluruh skor X
∑ 𝑌 = Jumlah seluruh skor Y

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarka hasil penelitian yang dilakukan terhadap  29  responden,  didapatkan  hasil  sebagai berikut:
Table 1 Data Demografi Siswa Kelas 9
Berdasarkan  tabel  1,  menunjukkan  bahwa frekuensi  tertinggi  responden  pada  kelas  IX  B sebanyak  15  Siswa  (52%)  dan  frekuensi  tertinggi responden berdasarkan jenis kelamin yaitu perempuan sebanyak 16 siswa (55%).

## Table 2 Intensitas Sekolah Mengaji Terhadap Kemampuan Membaca AlQuran
Berdasarkan  tabel  2,  Dapat  disimpulkan bahwa  dari  29  siswa  dengan  hasil  siswa  tertinggi yang  lulus  diraih  oleh  kelas  B  terdapat  13  siswa (87%).  Sedangkan  hasil  lulusan  tertinggi  dengan kategori  jenis  kelamin  diraih  oleh  laki-laki  dengan siswa  sebanyak  11  siswa  (69%)  meskipun persentase  sama  dengan  hasil  perempuan  (69%) dengan 9 siswa.
Hasil uji statistika dengan Chi-Square pada 𝛼 = 0,05 didapatkan nilai P-Value 0,36 < 0,44 dapat disimpulkan  bahwa  hipotesa  (Ho)  ditolak  yang berarti terdapat hubungan intensitas sekolah mengaji terhadap kemampuan membaca AlQuran pada siswa kelas  IX  di  SMP  PGRI  408  Cileunyi.  Dengan Koefisien Determinasi  (KD) 19,36% artinya masih ada  faktor  lain  yang  mempengaruhi  kemampuan membaca AlQuran sebesar 80,64%.

## Pembahasan
Hasil  Uji  Statistika Chi-Square pada 𝛼 = 0,05  didapatkan  nilai  P-Value  0,36  <  0,44  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesa  (Ho)  ditolak  yang berarti terdapat hubungan intensitas sekolah mengaji terhadap kemampuan membaca AlQuran pada siswa kelas  IX  di  SMP  PGRI  408  Cileunyi.  Ini  berarti menunjukkan  adanya  korelasi  positif  hubungan antara kegiatan sekolah mengaji terhadap kemampuan  membaca  AlQuran  peserta  didik dengan  pengaruh  (KD)  sebesar  19,36%  artinya masih  ada  faktor  lain  yang  mempengaruhi
kemampuan  membaca  AlQuran  peserta  didik sebesar 80,64%.
Pendidikan  Islam  sebagai  bagian  dari sistem  pendidikan  nasional  memiliki  tujuan  yang hendak  dicapai.(Rohman  &  Hairudin,  2018)  Anak yang dikenalkan ilmu Al-Qur’an sejak usia dini akan tumbuh menjadi  pribadi yang baik  dan berkarakter religious.(Azhar  et  al.,  2021)  Perkembangan manusia  sebagai  mahluk  sosial  tentu  tidak  dapat lepas  dari  kehidupan  lingkungannya.(Cahyono  & Iswati, 2018) untuk itu kita sebagai  pendidik harus membentuk lingkungan yang baik untuk mendapatkan  karakter  islami  dengan  memberikan pemahaman tentang alQuran maupun doa-doa yang ada dalam islam.(Batubara et al., 2022)
Masa SMP atau lebih dikenal dengan masa remaja.  Masa  Remaja  disebut  juga  adolescence, yang  dalam  bahasa  latin  berasal  dari  kata adolescence , yang berati “ to grow into adulthood .” Adolesen merupakan periode transisi dari masa anak kemasa dewasa, dan terjadi perubahan dalam aspek biologis,  psikologis  dan  sosial.(Mia,  2022)  Pada Masa ini meningkatnya kemampuan untuk memikirkan konsep-konsep abstrak (seperti persaudaraan,  dan  moral)  dan  mampu  berpikir hipotesis (memikirkan berdasarkan pengalaman). Kemampuan  membaca  AlQuran  adalah keterampilan  melafadzkan  setiap  huruf  dengan memberikan hak huruf (sifat-sifat yang menyertainya  seperti  qolqolah  dan  lain-lain)  serta mustahaknya  (perubahan-perubahan  bunyi  huruf ketika  bersambung  dengan  huruf  lain  misalnya tasydid, ghunnah dan lainnya.(Astuti, 2013)
Di  dukung  juga  dengan  hasil  Penelitian terdahulu  yang  mengatakan  bahwa  peran  guru dalam  bidang  pendidikan  sangatlah  penting,  guru juga yang akan memberikan arahan dan solusi ketika peserta  didik  mendapatkan  kesulitan  dalam melakukan  proses  belajar  disekolah  maupun  di TPA.(Rihhadatul Aisy, Asmahasanah, & Kamalludin, 2022) M. Rohimat dalam penelitiannya yang  berjudul  Upaya  Guru  Mengaji  dalam Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al-Quran Pada  Sekolah  Dasar  menunjukkan  hasil  korelasi positif  dengan  adanya  tingkat  segnifikan  dengan upaya  guru  antara  lain:  (a)  mengkondisikan  guru mengaji, (b) memberikan pendekatan, (c) membuat kurikulum,  (d)  menerapkan  metode  talaqqi,  (e) memberikan  motivasi,  (f)  tadarus  Al-Qur’an,  (g) sabar ketika mengajar, (h) mengajarkan ilmu tajwid, (i) menghafal surat Al-Qur’an. (Rohimat, Yasyakur, & Wartono, 2021)

## PENUTUP

## Kesimpulan
Dalam  program  sekolah  mengaji  yang diadakan  oleh  pemerintah  Kabupaten  Bandung dengan  menargetkan  Sekolah  Dasar  dan  Sekolah Menengah  Pertama,  diharapkan  dapat  mengurangi
No Data Demografi Frekuensi (f) Persentase (%) Jumlah Siswa Kelas IX A 14 48% Kelas IX B 15 52% Jenis Kelamin Laki-laki 16 55%
Perempuan 13 45% 1 2 f % f
% Nama Kelas Kelas IX A 7 50% 7 50% Kelas IX B 13 87% 2 13% Jenis Kelamin Laki-Laki 11 69% 5 31% Perempuan 9 69% 4 31% 1 2 Tidak Lulus Lulus Kemampuan Membaca AlQuran No Jenis Data
angka  buta  huruf  AlQur’an  khususnya  di  daerah Kabupaten Bandung. Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan evaluasi kedepannya  dalam  meningkatkan  daya  baca AlQuran  khususnya  peserta  didik  dan  umumnya masyarakat.
Hasil  Uji  Statistika Chi-Square pada 𝛼 = 0,05  didapatkan  nilai  P-Value  0,36  <  0,44  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesa  (Ho)  ditolak  yang berarti terdapat hubungan intensitas sekolah mengaji terhadap kemampuan membaca AlQuran pada siswa kelas  IX  di  SMP  PGRI  408  Cileunyi.  Ini  berarti menunjukkan  adanya  korelasi  positif  hubungan antara kegiatan sekolah mengaji terhadap kemampuan  membaca  AlQuran  peserta  didik dengan  pengaruh  (KD)  sebesar  19,36%  artinya masih  ada  faktor  lain  yang  mempengaruhi kemampuan  membaca  AlQuran  peserta  didik sebesar 80,64%.

## REFERENSI
Astuti, R. (2013). Peningkatan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Pada Anak Attention Deficit Disolder Melalui Metode Al-Barqy Berbasis Applied Behavior Analysis. Jurnal Pendidikan Usia Dini , 7 (2), 351–366.
Retrieved from https://media.neliti.com/media/publications/1 17467-ID-peningkatan-kemampuan- membaca-al-quran-p.pdf Azhar, N. N., Elisa, T., & Mulyawan, S. (2021). Meningkatkan Kemampuan Membaca dan Menulis Al- Qur ’ an Pada Anak Usia Dini di Masa Pandemi. Proceedings Uinsgd , 14 (November), 79. Retrieved from https://proceedings.uinsgd.ac.id/index.php/pr oceedings/article/download/222/184/353 Basuki, D. D., & Febriansyah, H. (2020).
Pembentukan Karakter Islami melalui Pengembangan Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Aliyah An-Najah Bekasi. Jurnal Intelektual , 10 (2), 121–132. Retrieved from
https://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/ educan/article/view/1299/pdf_6
Batubara, N. R., Simanjorang, E. F. S., & Siregar, N. A. (2022). Peningkatan Minat Belajar
Mengaji dan Pengetahuan Tentang Islam Melalui Aplikasi Marbel Mengaji di
Madrasah Ibtidaiyah. Aksiologiya: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 6 (2), 330. https://doi.org/10.30651/aks.v6i2.12793 Cahyono, H., & Iswati, I. (2018). Memahami Peran Dan Fungsi Perkembangan Peserta Didik Sebagai Upaya Implementasi Nilai Pendidikan Karakter Dalam Kurikulum. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 4 (1), 47. https://doi.org/10.32332/elementary.v4i1.103 1
Darwin. (2018). Pengaruh Penguasaan Ilmu Tajwid dan Tahsin Terhadap Hasil Belajar Al-Quran (Studi kasus pada Siswa Madrasah Aliyah Negeri I Kendari Sulawesi Tenggara) Darwin. Jurnal Fikratuna , 9 (1), 82–91. Retrieved from https://jurnal.iainambon.ac.id/index.php/FT/a rticle/download/685/509 Hamdani, M. (2018). Penerapan Metode Membaca AlQuran Pada TPA Di Kecamatan Amuntai Utara (Studi pada metode Iqra dan metode Tilawati). Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan , 11 (24), 89–106. https://doi.org/10.35931/aq.v0i0.12
Hermawan, I. (2020). Konsep Nilai Karakter Islami Sebagai Pembentuk Peradaban Manusia. SAJIEM , 1 (2), 200–220.
https://doi.org/https://doi.org/10.21154/sajie m.v1i2.24
M, D. S. (2021). Salinan Peraturan Bupati Bandung . pp. 1–26.
Mia. (2022). Karakteristik Perkembangan Peserta Didik. Edu-Religia , 6 (4), 351–371. Retrieved from http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/eduriligia/ article/view/5794/5869 Muharom Albantani, A. (2019). Pendekatan Fonetik, Kontrastif, dan Komunikatif dalam Pengajaran Membaca Alquran. Alfaz (Arabic Literatures for Academic Zealots) , 7 (02), 107. https://doi.org/10.32678/alfaz.vol7.iss02.229
4
Rihhadatul Aisy, I., Asmahasanah, S., & Kamalludin. (2022). Peran Guru Mengaji Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Iqro di TPA Mina Sawangan Depok. Rayah Al-Islam , 6 (2), 155–162. https://doi.org/10.37274/rais.v6i2.606 Rohimat, M., Yasyakur, Mo., & Wartono. (2021). Upaya Guru Mengaji dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Pada Anak Usia Sekolah Dasar di Masjid Jami At-Taufiq Situ Gede Kota Bogor. Cendika Muda Islam Jurnal Ilmiah , 1 (1), 21–34. Retrieved from http://jurnal.staialhidayahbogor.ac.id/index.p hp/cendikia/article/view/1409
Rohman, M., & Hairudin. (2018). Konsep tujuan pendidikan islam perspektif nilai-nilai sosial kultural. Al-Tadzkiyyah , 9 (I), 21–35.
Sejarah, D. P. (2020). Studi Deskriptif Kuantitatif Tentang Aktivitas Belajar Mahasiswa Dengan Menggunakan Media Pembalajaran Edmodo Dalam Pembelajaran Sejarah. Jurnal Artefak , 7 (1), 13–20. Retrieved from https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/artefak/a rticle/download/3180/pdf
Shelma, Y., Ridwan, A., Program, M., Ilmu, S., Fakultas, K., Universitas, K., … Aceh, B.
(2018). Learning Intensity and Stress Level
of Student at The Islamic Boarding School. JIM FKep , 3 (3), 125–130. Retrieved from https://jim.unsyiah.ac.id/FKep/article/view/8 374/5167
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian (Alfabeta,
Ed.). Bandung: Alfabeta.
Supiana, & Sugiharto, R. (2017). Pembentukan
Nilai-Nilai Karakter Islami Siswa Melalui Metode Pembiasaan (Studi Kasus di Madrasah Tsanawiyah Terpadu Ar-roudloh Cileunyi Bandung Jawa Barat). Educan ,
01 (01), 89–109. Retrieved from https://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/ educan/article/view/1299/pdf_6
Syaifullah, A., Rahmah, F. M., Salamah, F., & Srisantyorini, T. (2021). Penerapan Ilmu
Tajwid dalam Pembelajaran Al-Qur’an untuk Mengembangkan Bacaan Al-Qur’an. LPPM UMJ , 1–4. Retrieved from
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/ article/download/10844/6132 Syaifullah, M., Siregar, H., Mawaddah, Dita, R., &
Aisah Siregar, S. R. (2022). Analisis Kemampuan Membaca dan Menulis Al- Qur’an pada Siswa Kelas V MI/SD. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (2), 11413–11417. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/dow nload/4256/3556/8103
Umar Mukhtar, A. N. (2021). 65 Persen Muslim Indonesia tidak Bisa Baca Alquran. Retrieved from Republika website:
https://www.republika.co.id/berita/qrg3fn366 /65-persen-muslim-indonesia-tidak-bisa- baca-alquran Yulian, W. (2018). Metode Penelitian Deskriptif Kualitatif Dalam Perspektif Bimbingan dan Konseling. Quanta , 2 (2), 83–91. https://doi.org/10.22460/q.v1i1p1-10.497