## Upaya Preventif Perilaku Menyontek Siswa Melalui Layanan Dukungan Sistem
Muhyatun Universitas Islam Negeri Sunan Kaljiga muhyatun02@gmail.com
Abstract  : The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  about  the  efforts made  by  teacher  guidance  and  counseling  at  MTs.  Roudlotul  Banat Sidoarjo to prevent student cheating behavior. Based on the results of the teacher's  guidance  and  counseling  research  at  MTs.  Roidlotul  Bannat Sidoarjo  has  made  several  efforts  that  are  expected  to  prevent  students from  cheating.  By  using  system  support  in  the  form  of  information services  and  orientation  guidance  which  is  expected  to  provide understanding to students in cognitive, affective and psychomotor aspects regarding cheating behavior.
Keywords: Preventive Efforts, Cheating, System Support
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  tentang upaya-upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  BK  di  MTs.  Roudlotul  Banat Sidoarjo guna mencegah  perilaku menyontek siswa. Berdasarkan hasil penelitian guru BK di MTs. Roidlotul Bannat Sidoarjo telah melakukan beberapa  upaya  yang  diharapkan  dapat  mencegah  kebiasaan  siswa untuk  menyontek.  Dengan  menggunakan  dukungan  sistem  berupa layanan  informasi  serta  bimbingan  orientasi  yang  diharapkan  dapat memberikan  pemahaman  kepada  siswa  dalam  aspek  kognitif,  afektif dan psikomotorik mengenai perilaku menyontek.
Kata Kunci: Upaya Preventif, Menyontek, Dukungan Sistem

## Pendahuluan
Perilaku  menyontek  adalah  hal  yang  sangat  sering  dijumpai  dalam kehidupan.  tidak  hanya  di  Indonesia  fenomena-fenomena  menyontek  juga terjadi diberbagai belahan dunia lainnya. Salah satu fenomena menggemparkan dunia terjadi di tahun 2015 kemarin, tepatnya di India puluhan bapak atau wali siswa berkumpul dan memanjat jendela sekolah tepatnya dibelakang kelas anak mereka  untuk  memberikan  bocoran  lembar  jawaban  karena  saat  itu  anaknya sedang menghadapi ujian sekolah, hal ini tentu tak luput dari pengawasan guru
158 | Belajea: Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 2, No. 02, 2019
saat  itu,  namun  mereka  kewalahan  untuk  menghentikan  aksi  bapak-bapak tersebut. 1
Selain itu disebutkan juga bahwa di Kazakhastan juga terdapat kejadian menyontek  yang  sangat  mencengangkan,  dimana  seorang  laki-laki  menyamar menjadi perempuan dan masuk untuk menggantikan pacarnya yang pada saat itu seharusnya  mengikuti  ujian  masuk  perguruan  tinggi.  Kemudian  di  Indonesia sendiri  menyontek  seringkali  dilakukan  oleh  siswa  ketika  menghadapi  ujian kelulusan  sekolah  dan  mirisnya  terkadang  hal  ini  juga  di  dukung  oleh  sistem lingkungannya  termasuk  lingkungan  sekolah  sendiri.    Salah  satu  kasus kecurangan  akademik  yang  terjadi  di  Indonesia  adalah  pada  saat  pelaksanaan UNBK dilansir dari laman  berita online www.republika.com menyebutkan jika Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  melakukan pemeriksaan  terhadap  lima  oknum  guru  yang  diduga  telah  melakukan kecurangan selama penyelenggaraan ujian nasional berbasis komputer (UNBK) pada  tahun  2017.    Hal  ini  membuktikan  bahwa  sekalipun  ujian  dilaksanakan dengan penggunaan komputer tetasp saja tidak sepenuhnya dapat meminimalisir praktik  ketidak  jujuran  dan  menyontek  pada  UNBK.  Sebenarnya  harus dilakukan  dengan  jujur  karena Jujur  juga  mempunyai  arti  keselarasan  antara  berita dengan  fakta  yang  ada.  Jadi,  kalau  suatu berita sesuai dengan  keadaan  yang  ada  maka dikatakan benar atau jujur, tetapi kalau tidak maka dikatakan dusta atau bohong. 2
Dari  pemaparan  diatas  dapat  dipahami  jika  faktor  penyebab  terjadinya perilaku menyontek tidak hanya berasal dari motif individu siswa saja. Namun, keadaan  dari  sistem  dimana  siswa  tersebut  berada  juga  memberikan  pengaruh. Menyontek  tentu  bukanlah  perilaku  yang  baik,  dan  termasuk  dalam  kategori perilaku kecurangan akademik. Perilaku kecurangan akademik mencakup seluruh perilaku tidak jujur yang dilakukan oleh siswa untuk mendapatkan sesuatu yang bernilai  lebih,  dan  hal  itu  dilakukan  oleh  siswa  baik  dengan  sengaja  atau  tidak sengaja. 3 Dalam penelitian yang dilakukan oleh Noviana Dewi & Dhian Riskiana menunjukkan  bahwa  karakter  tidak  jujur  dari  siswa  muncul  karena  terdapat bebereapa dorongan, diantaranya dari sistem dan tuntutan lingkungan sebanyak 37% kondisi terpaksa ketika ujian, 27% takut dimarahi apabila tidak lulus ujian
1 Puri  Kurniasih  dkk,  “Infografis  Alasan  Menyontek  Dan  Tipe-Tipe  Penyontek: Pandangan  Etika  Mengenai  Perilaku  Menyontek”  dalam  jurnal “Jurnal  Desain  Vol.  06, Issue. 02, Januari-April 2019” .
2 Siswanto,  Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Menanamkan, https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/paramurobi/article/view/531
3 El Fathin Mufakkir, M., Agung Listiadi,  “Pengaruh Faktor yang Terdapat dalam Dimensi Fraud Triangle Tentang Perilaku Kecurangan Akademik” dalam jurnal “Jurnal Pendidikan Akun tansi (JPAK), vol. 4, No. 3, 2016
159 | M u h y a t u n :   Upaya Preventif Perilaku Menyontek Siswa
atau  mata  pelajaran,  23%  faktor  dari  guru  pengawas  dan  teman,  7%  ingin sempurna, 7%. 4
Selain  itu  dari  wawancara  yang  dilakukan  oleh  penulis  kepada  seorang guru BK di salah satu sekolah menengah atas (SMA) di Jombang menyebutkan, disekolah  tersebut  perilkau  menyontek  sudah  sangat  lumrah  dilakukan  siswa, dan ketika ditanya alasan mengapa siswa melakukan hal yang demikian? Mereka menjawab supaya mereka tidak remidi dan tidak dimarahi oleh orang tua, selain itu siswa juga menyebutkan jika mereka menyontek karena mereka kurang waktu belajar,  padatnya  aktivitas  ketika  mereka  harus  menyelesaikan  tugas-tugas sekolah dan mondok secara bersamaan.
Dan  orang  tua  mereka  sendiri  kadang  tidak  mengerti  kendala  yang dihadapi siswa, sehingga supaya tidak dimarahi dan mendapatkan hasil yang baik mereka  memilih  menyontek.  Guru  BK  menjelaskan,  seringkali  anak-anak mengeluh,  dan  merasa  stress  dengan  hal  tersebut,  selain  itu  karena  disekolah tersebut  dibawah  naungan  yayasan  disediakan  pula  kelas Hafidz-Hafidzah ,  yang kemudian  tidak  sedikit  pula  orang  tua  juga  meminta  anaknya  menghafal  Al- Quran  dan  masuk  ke  kelas Hafidz-Hafidzah .  Tidak  selesai  dengan  tuntutan  di pondok,  kewajiban  menghafal,  kemudian  belum  lagi  tugas  sekolah,  ulangan harian, tidak sempat mempersiapkan diri akhirnya banyak siswa mau tidak mau melakukan kecurangan dengan menyontek dalam proses belajarnya disekolah.
Upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  BK  sendiri  sudah  banyak,  semisal memberikan nasihat dan peringatan jika menyontek adalah hal yang tidak benar. Namun, karena tidak semua dari guru dikelas mempunyai peraturan yang ketat serta  pandangan  yang  sama  tentang  begitu  tidak baiknya  dampak  dari  perilaku menyontek,  kebiasaan  siswa  meyontek  belum  dapat  di  reduksi  dengan  baik. Sikap  kooperatif  antara  guru  dan  orang  tua  dalam  membantu  proses  belajar siswa  supaya  berprestasi  tanpa  harus  menyontek  adalah  kerjasama  yang  luar biasa.  Guru  BK  dapat  memberikan  layanan  konseling  yang  dapat  membantu siswa  dalam  menghilangkan  kebiasaan  menyontek  dan  mencegah  perilaku menyontek  pada  siswa-siswa,  dengan  cara  berkolaborasi  bersama  orang  tua untuk mengubah persepsinya, jika nilai bukanlah segalanya dan mulai mencoba untuk memahami taraf kemampuan anak disekolah.
Pada  dasarnya  setiap  layanan  yang  ada  dalam  bimbingan  konseling mempunyai berbagai fungsi menyebutkan salah satu fungsi layanan adalah fungsi
4 Dewi,  Noviana,  Dhian  Riskiana  Putri  “Peran  Sistem  Pendidikan  Tinggi  dalam Melunturkan Karakter Jujur Mahasiswa” dalam jurnal “Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi vol. 3. No. 1. 2018”.
160 | Belajea: Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 2, No. 02, 2019
preventif  atau  pencegahan  timbulnya  suatu  masalah. 5 Dan  dalam  fungsi pencegahan  ini  adalah  pencegahan  supaya  siswa  tidak  melakukan  kecurangan akademik  berupa  perilaku  menyontek  yang  dapat  mengganggu  terhadap perkembangan  belajarnya.  Menurut  pelaksanaan  dari  upaya  preventif  dapat berupa  kegiatan-kegiatan  seperti  program  orientasi,  program  bimbingan  karir, inventarisasi  data  dan  sebagainya.  Layanan  dukungan  sistem  merupakan komponen dari  pelayanan dan  kegiatan   manajemen, tata kerja, infrastruktur dan  pengembangan    kemampuan  profesional    konselor    atau  guru  bimbingan dan konseling, yang secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik  atau  siswa    untuk  kelancaran  perkembangan  diri  dan  mendukung efektivitas  dan  efisiensi  pelaksanaan  layanan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah. Oleh karena itu, tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk :
1. mengetahui bagaimana upaya preventif guru BK terhadap perilaku tidak jujur atau menyontek siswa serta
2. mengetahui  desain  layanan  dukungan  sistem  di  MTs.  Roudlotul  Banat Sidoarjo  yang  mendukung  terhadap  upaya  preventif  guru  BK  mengenai perilaku menyontek siswa.
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode kualitatif deskriptif. Metode kualitatif dalam aplikasinya mempunyai tiga prinsip analisis data, menurut Samsudi dalam tulisannya menyarankan tiga prinsip yang digunakan  dalam  proses  analisis  data  metode  penelitian  kualitatif,  diantaranya: Pertama, prinsip  analisis  data  naturalistic,  yaitu  analisis  data  yang  mendasarkan pada situasi nyata yang berubah secara alamiah, bersifat terbuka dan didalamnya tidak  mengandung  rekayasa  pengontrolan  variable. Kedua, prinsip  analisis induktif,  yaitu  prinsip  analisis  data  yang  mendasarkan  pada  prosedur  berfikir induksi,  dimensi,  asli,  dan  berhubungan  penting  yang  dapat  diungkap  melalui pertanyaan terbuka. Ketiga, analisis data berdasarkan prinsip holistic, yaitu analisis data  dimana  peneliti  totalitas  dalam  memahami  fenomena  dan  tidak  melihat fenomena secara parsial. 6
Berikutnya  dengan  berdasarkan  saran  prinsip  analisis  data  kualitatif  di atas,  penulis  dalam  rangka  memamparkan  deskripsi  data  terkait  dengan  desain layanan  dukungan  sistem  yang  diberikan  oleh  guru  BK  dalam  upaya  preventif perilaku  menyontek  siswa  di  sekolah  MTs.  Roudlotul  Banat  Sidoarjo  dengan akurat,  mengacu  kepada  tiga  prinsip  tersebut,  dengan  pertimbangan  sebagai berikut:
5 Fatchurrahman,  M.,  Bulkani,  “Peran  Guru  Pembimbing  Dalam  Upaya  Pencegahan Penyalahgunaan  Narkotika  Pada  Siswa  Sma  Negeri  Dan  Swasta  Kota  Palangka  Raya”  Dalam Jurnal “Warta, Vol. 9, No. 1, Maret 2006: 21 – 27” .
6 Samsudi, “Desain Penelitian Pendidikan”, Semarang : UNNES Press, 2009, 119.
161 | M u h y a t u n :   Upaya Preventif Perilaku Menyontek Siswa
1. Data-data yang dikumpulkan adalah data deskriptif dan berupa kata-kata dari subyek yang diwawancarai.
2. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memaparkan  dan  memberikan  gambaran mengenai  desain  layanan  yang  diberikan  oleh  guru  BK  di  MTs.  Roudlotul Banat Sidoarjo sebagai upaya preventif perilaku menyontek siswa.
3. Penelitian  ini  murni  dan  tanpa  rekayasa  dalam  upayanya  untuk mengungkapkan fakta-fakta di lapangan.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode wawancara, yang dilakukan secara langsung dan mendalam kepada guru BK sekolah di MTs. Roudlotul Banat Sidoarjo serta studi dokumentasi melalui website resmi MTs. Roudlotul Banat Sidoarjo.

## Hasil Dan Pembahasan
MTs.  Roudlotul  Banat  Sidoarjo  merupakan  salah  satu  sekolah  berbasis islam  serta  dibawahi  oleh  salah  satu  yayasan  yang  ada  di  Sidoarjo.  Di  MTs. Roudlotul Banat Sidoarjo terdapat 1 orang guru Bimbingan Konseling yang aktif dalam  memberikan  bimbingan  dan  layanan    konseling.  Setiap  layanan  yang diberikan mempunyai fungsi sebagaimana seharusnya yaitu fungsi pemahaman, penyelesaian  masalah,  pemeliharaan,  pengembangan,  advokasi  dan  juga  fungsi preventif atau pencegahan.
Fungsi preventif   merupakan fungsi yang berkaitan dengan upaya yang dilakukan oleh konselor untuk mengantisipasi dan mencegah berbagai masalah yang mungkin terjadi dan dihadapi oleh siswa. 7 Melalui fungsi ini, konselor dapat memberikan  bimbingan  kepada  siswa  tentang  cara  menghindarkan  diri  dari perbuatan  atau  kegiatan  yang  dapat  membahayakan  dan  merugikan  dirinya. Adapun implementasi atau layanan yang dapat digunakan fungsi preventif adalah layanan orientasi, bimbingan kelompok dan layanan informasi kepada para siswa dalam rangka mencegah terjadinya tingkah laku yang tidak diharapkan
Salah satu layanan preventif yang diberikan oleh konselor sekolah MTs. Roudlotul  Banat  Sidoarjo  adalah  layanan  preventif  perilaku  menyontek.  Guru BK  memaparkan  jika  di  sekolah  masih  terdapat  beberapa  siswa  yang    sering kedapatan melakukan perilaku kecurangan akademik menyontek. Menurut guru BK,  perilaku  menyontek  yang  dilakukan  oleh  siswa  di  MTs.  Roudlotul  Banat Sidoarjo adalah seperti saling salin-menyalin tugas dikelas, menggunakan catatan ketika ujian, berbagi jawaban ketika ujian atau bahkan terang-terang berdiskusi
7 Kamaluddin,  “Bimbingan  Konseling  Sekolah”  dalam  jurnal “Jurnal  Penidikan  dan Kebudayaan, vol. 17, No. 4, 2011).
162 | Belajea: Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 2, No. 02, 2019
dengan  teman  sebangkunya  selagi  mengerjakan  soal  waktu  ujian  atau  kuis berlangsung  dikelas.  Mengenai  faktor  yang  menjadi  penyebab  perilaku menyontek siswa di MTs. Roudlotul Banat Sidoarjo adalah karena kebanyakan dari  siswa  berusaha  supaya  tidak  remedi  dan    mendapatkan  nilai  yang  tinggi ketika ujian meskipun itu bukanlah hasil belajar yang dia lakukan.
Selaras  dengan  pengertian  perilaku  kecurangan  akademik  menyontek yang  dipaparkan  oleh  Bower  dalam  Kiki  Nurmayasari    yang  mendefinisikan bahawa cheating atau perilaku menyontek adalah “perbuatan yang dilakukan siswa dengan menggunakan cara-cara yang tidak sah untuk mencapai tujuan yang sah dan  terhormat  yaitu  mendapatkan  keberhasilan  akademik  dan  untuk menghindari  kegagalan  akademik”. 8 Perilaku  kecurangan  akademik  tentu dianggap  sebagai  suatu  permasalahan  yang  meresahkan  bagi  guru  BK,  oleh karena  itu  guru  BK  telah  berupaya  dengan  mewanti-wanti  sebelumnya  kepada siswa untuk tidak menyontek ketika ujian atau kuis dan mengerjakan sebisanya, semaksimal mungkin.
Selama  ini,  perlakuan  yang  diberikan  oleh  guru  BK  kepada  siswa  yang ketahuan  menyontek  adalah  berupa  teguran.  Teguran  diberikan  oleh  guru  BK supaya siswa tidak mengulangi perbuatannya, selain teguran siswa juga diberikan point  sesuai  dengan  buku  panduan  pelanggaran  yang  memang  sudah  berlaku disekolah.  Berbeda  dengan  perlakuan  bagi  siswa  yang  sudah  menyontek,  guru BK  juga  memberikan  layanan  yang  berupaya  untuk  mencegah  siswa  lainnya supaya tidak melakukan kecurangan akademik.
Upaya  tersebut  berupa  pemberian  informasi  yang  disosialisasikan  oleh guru  BK  guna  memahamkan  kepada  siswa  jika  perilaku  menyontek  bukanlah perilaku  yang  baik  serta  bagian  dari  akhlak  yang  tidak  terpuji.  Guru  BK  juga meminta keterlibatan dari setiap guru mata pelajaran supaya tidak membiarkan muridnya  menyontek  ketika  ujian  ataupun  mengerjakan  tugas  di  kelas,  serta menegur  siswa  secara  langsung  atau  personal  jika  siswa  tersebut  kedapatan mencontek,  informasi  lainnya  mengenai  dampak  dari  perilaku  menyontek disampaikan oleh guru BK secara langsung kepada siswa ketika masa orientasi atau pengenalan siswa baru.
Tujuan  khusus  dari  pemberian  informasi  perilaku  menyontek  yang dilakukan oleh guru BK, adalah karena menurutnya jika guru aktif memberikan pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  apa  yang  seharusnya  dilakukan  siswa ketika  proses  belajar  dan  apa  yang  tidak.    Selain  melibatkan  siswa  langkah-
8 Nurmayasari,  K.,  &  Murusdi,  H.  (2015).  “Hubungan  Antara  Berpikir  Positif  dan Berperilaku Menyontek Pada Siswa Kelas X SMK Koperasi Yogyakarta” dalam jurnal “Empathy, Jurnal Fakultas Psikologi, 3(1), 8–15”.
163 | M u h y a t u n :   Upaya Preventif Perilaku Menyontek Siswa
langkah pencegahan ini juga meminta bantuan pihak lainnya, diantaranya adalah orang  atau  wali  siswa.  Ketika  agenda  temu  wali  murid,  guru  BK  mempunyai tugas untuk menyampaikan upaya pendampingan belajar yang baik kepada siswa yang  dilakukan  di  rumah,  termasuk  salah  satunya  adalah  pentingnya  orang  tua untuk tidak terlalu memaksa siswa dalam memenuhi harapan mereka mengenai prestasi dan nilai yang tinggi, konselor menekankan jika setiap anak mempunyai potensi  masing-masing,  cukup  berikan  dukungan  dan  semangat  untuk  belajar dengan benar dan baik., karena itu merupakan bentuk support system yang sangat membantu kepada siswa dalam proses belajarnya.
Selaras  dengan  apa  yang  disampaikan  dalam  teori  belajar  Bloom  yang menyebutkan  jika  seorang  siswa  dapat  menguasai  tugas-tugas  yang  diberikan kepada  mereka  di  sekolah,  namun,  juga  perlu  untuk  memahami  jika  sebagian siswa  atau  anak  memang  berbeda  dengan  teman-temannya  yang  lain,  dan membutuhkan  perhatian  lebih  khusus  untuk  kelancaran  proses  belajarnya. 9 Pandangan  Bloom  proses  belajar  siswa  adalah  proses  peningkatan  taraf  hidup sebagai  pribadi  dan  anggota  masyarakat  lewat  perubahan  dalam  segi  kognitif, afektif  dan  psikomotorik. 10 Sama  halnya  dengan  upaya  guru  BK  di  MTs. Roidlotul  Bannat  Sidoarjo  untuk  memberikan  pembelajaran  pengertian  dan pemahaman siswa mengenai perilaku menyontek jika dianalisiskan dengan teori Bloom,  upaya  pencegahan  juga  telah  meliputi  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotorik.  Kognitif  dimana  siswa  diberikan  layanan  informasi  tentang pengertian  mencontek  yang  merupakan  bagian  dari  akhlak  tidak  terpuji,  serta aspek  afektif  melalui  teguran-teguran  yang  diberikan  guru  secara  langsung diharapkan  dapat  memberikan  siswa  perasaan  takut  dan  jera  untuk  tidak  lagi mencontek,  serta  psikomotorik  dimana  guru  BK  sendiri  melakukan  orientasi kepada siswa dan wali murid tentang perilaku menyontek dan dampaknya.

## Penutup
Kesimpulan dari penelitian ini adalah guru BK di MTs. Roidlotul Bannat Sidoarjo  telah  melakukan  beberapa  upaya  yang  diharapkan  dapat  mencegah kebiasaan  siswa  untuk  menyontek.  Dengan  menggunakan  dukungan  sistem berupa  layanan  informasi  serta  bimbingan  orientasi  yang  diharapkan  dapat memberikan  pemahaman  kepada  siswa  dalam  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotorik  mengenai  perilaku  menyontek.  Berikutnya  dengan  adanya
9 Patmonodewo  Sumiarti, “Pendidikan  Anak  Prasekolah”, Jakarta:  Pusat  Perbukuan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Bekerjasama dengan PT. Rineka Cipta 2003.
10 Sain Hanafy, Muh., “Konsep Belajar dan Pembelajaran” dalam jurnal Lentera Pendidikan, 2017, vol. 17, No. 1, Juni 2014, 71.
164 | Belajea: Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 2, No. 02, 2019
penelitian  ini  peneliti  mengharapkan  supaya  penelitian  berikutnya  sudah mengarah  pada  bagaimana  mengembangkan  desain  layanan-layanan  konseling, dengan tidak hanya bertumpu pada layanan dukungan sistem, supaya membantu untuk mereduksi kebiasaan perilaku menyontek siswa.

## Bibiografi
Dewi,  Noviana,  Dhian  Riskiana  Putri  “Peran  Sistem  Pendidikan  Tinggi  dalam Melunturkan  Karakter  Jujur  Mahasiswa”  dalam  jurnal “Indigenous:  Jurnal Ilmiah Psikologi vol. 3. No. 1. 2018”.
El Fathin Mufakkir, M., Agung Listiadi,  “Pengaruh Faktor yang Terdapat dalam Dimensi  Fraud  Triangle  Tentang  Perilaku  Kecurangan  Akademik”  dalam jurnal “Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), vol. 4, No. 3, 2016 Fatchurrahman,  M.,  Bulkani,  “Peran  Guru  Pembimbing  Dalam  Upaya Pencegahan  Penyalahgunaan  Narkotika  Pada  Siswa  Sma  Negeri  Dan Swasta  Kota  Palangka  Raya”  Dalam  Jurnal “Warta,  Vol.  9,  No.  1,  Maret 2006: 21 – 27” . Kamaluddin, “Bimbingan Konseling Sekolah” dalam jurnal “Jurnal Penidikan dan Kebudayaan, vol. 17, No. 4, 2011).
Lensaterkini.web.id.(2015). “Aksi  Mencontek  Pelajar  Paling  Parah” ,  diakses  dalam http://www.lensaterkini.web.id/2015/10/5-aksi-mencontek-pelajarpaling- parah.html
Nurmayasari, K., & Murusdi, H. (2015). “Hubungan Antara Berpikir Positif dan Berperilaku  Menyontek  Pada  Siswa  Kelas  X  SMK  Koperasi  Yogyakarta” dalam jurnal “Empathy, Jurnal Fakultas Psikologi, 3(1), 8–15”. Patmonodewo Sumiarti, “Pendidikan Anak Prasekolah”, Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Bekerjasama dengan PT. Rineka Cipta 2003.
Puri  Kurniasih  dkk,  “Infografis  Alasan  Menyontek  Dan  Tipe-Tipe  Penyontek: Pandangan  Etika  Mengenai  Perilaku  Menyontek”  dalam  jurnal “Jurnal Desain Vol. 06, Issue. 02, Januari-April 2019” . Prasetyo Adi, Wawancara 14-Maret-2019. Republika.co.id. (2018). “Tindakan Menyontek dan Pendidikan Karakter” diakses melalui https://www.republika.co.id/amp_version/ Sain  Hanafy,  Muh.,  “Konsep  Belajar  dan  Pembelajaran”  dalam  jurnal “Lentera Pendidikan, 2017, vol. 17, No. 1, Juni 2014”.
Samsudi, “Desain Penelitian Pendidikan”, Semarang : UNNES Press, 2009. Sukardi, Dewa Ketut., “Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah:  Buku  Panduan  Untuk  Guru  Pembimbing/Konseling  Di  SLTP  Atau Sekolah Menengah”, Jakarta: Rineka Cipta, 2000. https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/paramurobi/article/view/531