Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Widya Gama Mahakam untuk berwirausaha
Drs. Said Zulkifli, M.Si. Dosen Ilmu Administrasi Publik FISIP Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda

## ABSTRAK
Lembaga    pendidikan saat ini di tantang untuk memecahkan masalah, salah  satunya  yaitu pencari  kerja  yang  tidak  sebanding,  ketersediaan  lapangan  kerja  dan  ketidakseimbangan antara  pencari  kerja dengan  lapangan  pekerjaan  yang  tersedia  juga  menjadi  masalah  yang serius  bagi  angkatan kerja.  Untuk  mengatasi masalah  tersebut  dikembangkan  kewirausahaan (entrepreneurship)  bagi   mahasiswa.  Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  melihat   pengaruh pendidikan  kewirausahaan   terhadap   minat     mahasiswa  Fisip   Universitas   Widya   Gama Mahakam  untuk  berwirausaha,    pendidikan  dan  minat  dipilih  dalam  penelitian  ini  karena kedua  variabel  tersebut  sangat  erat  kaitannya  dengan  karakter  seorang  entrpreneur  yang handal. Jenis  metode  yang  digunakan  adalah  kuntitatif.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian jenis  eksplanatif  karena  bertujuan  untuk  meneliti  karakteristik  variabel  dan  hubungan  antar variabel yang telah ada.
Berdasarkan   hasil   perhitungan,   dapat   diketahui   bahwa   koefisien   korelasi   antara   motivasi dengan produktivitas kerja pegawai adalah 0,281. Kemudian jika dibandingkan dengan harga  s  kritis tabel untuk N = 50  nilainya  0,233 untuk tes satu sisi, ini berarti  s  hitung atau  s empiris   lebih   besar   dari  s     tabel   pada   taraf   signifikansi   0,05.   Ini   menunjukkan   bahwa terdapat pengaruh antara pendidikan kewirausahaan dan minat berwirausaha mahasiswa.
Kata kunci: Persepsi Mahasiswa, Pendidikan Kewirausahaan, Minat Mahasiswa, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Widya Gama Mahakam, berwirausaha

## ABSTRACT
Educational institutions are currently challenged to solve problems, one of which is an unequal job seeker, the availability of employment and an imbalance between job seekers and available jobs   is   also   a   serious   problem   for   the   workforce.   To  overcome   this   problem   developed entrepreneurship for students. This study is intended to see the effect of entrepreneurship education on the interests of students in the Faculty of Widya Gama Mahakam University for entrepreneurship, education and interest in this research because these two variables are very closely   related   to   the   character   of   a   reliable   entrepreneur.   The   type   of   method   used   is quantitative. This research is an explanatory type research because it aims to examine the characteristics of variables and relationships between existing variables.
Based on the results of calculations, it can be seen that the correlation coefficient between motivation and employee work productivity is 0.281. Then when compared with the price of critical   table  s  for   N   =  50   the   value   is  0.233  for   one-sided  test,   this   means   that  s  is calculated or empirical besars is greater than  s table at the significance level of 0.05. This
shows   that   there   is   an   influence   between   entrepreneurial   education   and   student entrepreneurship interest.
Keywords:   Student   Perception,   Entrepreneurship   Education,   Student   Interest,   Faculty   of Social and Political Sciences Widya Gama Mahakam University, entrepreneurship.

## 1. Latar Belakang
Lembaga    pendidikan   saat   ini   di   tantang   untuk   memecahkan   masalah,   salah  satu terkait dengan masalah keadaan sosial  di  masyarakat  dewasa  ini  yaitu   pencari  kerja  yang tidak  sebanding,  ketersediaan  lapangan  kerja  dan  ketidakseimbangan  antara  pencari  kerja dengan  lapangan  pekerjaan  yang  tersedia  juga  menjadi  masalah  yang  serius  bagi  angkatan kerja.  Untuk  mengatasi  masalah  tersebut, salah  satu  solusi  yang  sangat  menjanjikan  adalah kewirausahaan   (entrepreneurship).  Dengan  pengembangan  kewirausahaan,  di   lembaga pendidikan  para  wira-usahawan  (entrepreneur)  diharapkan akan  muncul  dan  tampil  sebagai pelaku-pelaku   bisnis  yang  handal  sehingga  mampu  berperan  serta  dalam  peningkatan pertumbuhan  ekonomi,  peningkatan  income  per  capita  dan  penyediaan  lapangan  pekerjaan bagi angkatan kerja yang terus kian bertambah.
Berdasarkan kenyataan tersebut telah menjadi perhatian bagi Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda yang bergerak dalam bidang pendidikan tinggi  untuk mengembangan pendidikan  kewirausahaan  bagi  peserta didiknya.  Pendidikan  Kewirausahaan  menjadi  salah satu mata kuliah wajib sejak universitas tersebut didiidirikan.
Dengan pendidikan kewirausahaan diharapkan dapat membentuk pola pikir, sikap, dan perilaku  bagi mahasiswa untuk  menjadi  seorang  wirausahawan  sejati,  sehingga  mengarahkan mereka untuk memilih berwirausaha sebagai pilihan karir. Akan tetapi apakah dengan adanya mata  kuliah  kewirausahaan  dapat  melahirkan  minat  berwirausaha  bagi  mahasiswa.  Oleh karena,  itu  perlu  adanya  penelitian  untuk  mengidentifikasi  faktor  yang  mendorong  minat berwirausaha  mahasiswa,  mengingat  pentingnya  kewirausahaan  bagi  kesejahteraan  ekonomi dan sosial.
Seorang wirausahawan yang handal harus  memiliki karakteristik, yaitu berpikir  kritis, kreatif,   sistemik,   ilmiah,   berwawasan   luas,   dan   memiliki   etos   kerja,   serta  memiliki   semangat berwirausaha dan jiwa bisnis, memliki kesadaran akan pentingnya ilmu pengetahuan untuk memulai dan mengembangkan bisnis, memiliki kesadaran untuk merubah budaya mencari kerja menjadi budaya menciptakan kerja dan menciptakan lapangan kerja,  memiliki kesadaran untuk melakukan perubahan dengan melahirkan kemampuan dan memiliki cita-cita yang tinggi. Selain itu seorang wirausahawan yang handal menggeluti  usaha  tidak  sekedar  ala  kadarnya,  akan  tetapi  dengan  keberanian, kegigihan  sehingga usahanya tumbuh, bersahabat dengan ketidakpastian, menjalankan usaha yang RIIL, bukan spekulatif.
Dalam Enterpreneur.s Handbook seperti yang dikutip oleh Wirasasmita dalam Suryana (2006:   55)   dikemukakan   beberapa   alasan   yang   menumbuhkan   minat   seseorang   menjadi wirausaha yakni:
1. Alasan   keuangan.   Untuk   mencari   nafkah,   menjadi   kaya,   mencari   pendapatan tambahan dan sebagai jaminan stabilitas keuangan.
2. Alasan sosial. Memperoleh gengsi/status agar dikenal dan dihormati banyak     orang, menjadi teladan untuk ditiru orang lain dan agar dapat bertemu banyak orang.
3. Alasan   pelayanan.   Agar   bisa   membuka   lapangan   pekerjaan   dan   membantu meningkatkan perekonomian masyarakat.
4. Alasan pemenuhan diri. Untuk bisa menjadi seorang atasan, mencapai sesuatu yang diinginkan, menghindari ketergantungan kepada orang lain, menjadi lebih produktif dan menggunakan potensi pribadi secara maksimum.
Mudjiarto et   al .   (2005:   42)   menyatakan   bahwa   bahwa   umumnya   orang   berminat membuka usaha sendiri karena beberapa alasan berikut ini:
1.  Mempunyai kesempatan untuk memperoleh keuntungan.
2.  Memenuhi minat dan keinginan pribadi.
3.  Membuka diri untuk berkesempatan menjadi bos bagi diri sendiri.
4.  Adanya kebebasan dalam manajemen.
Berdasarkan   beberapa   pendapat   diatas   dapat   disimpulkan   bahwa   Minat   wirausaha lebih   dipacu   oleh   keinginan   berprestasi   daripada   hanya   sekedar   mengejar   keuntungan. Seseorang wirausaha tidak cepat puas akan hasil yang dicapai akan tetapi selalu mencari cara dan kombinasi baru serta produksi baru sehingga tercapai perluasan usahanya.
Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  melihat   pengaruh  pendidikan  kewirausahaan terhadap minat   mahasiswa  Fisip Universitas Widya  Gama Mahakam untuk berwirausaha, pendidikan dan minat dipilih dalam penelitian ini karena kedua  variabel  tersebut  sangat  erat kaitannya  dengan  karakter  seorang  entrpreneur yang  handal.   Penelitian ini di lakukan untuk menjawab  pertanyaan  yaitu:  Bagaimana  Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Mahasiswa Fisip UWGM Samarinda untuk berwirausaha.

## 2. Tinjauan Pustaka
2.1. Kewirausahaan
Pendidikan   kewirausahaan   merupakan   salah   satu   bentuk   aplikasi   kepedulian   dunia pendidikan terhadap kemajuan bangsanya. Dalam pendidikan kewirausahaan diperlihatkan di antaranya   adalah   nilai   dan   bentuk   kerja   untuk   mencapai   kesuksesan.   Pendidikan kewirausahaan adalah pendidikan yang bertujuan untuk menempa bangsa Indonesia sesuai dengan kepribadian Indonesia dalam arti yang lebih luas bahwa pendidikan kewirausahaan
adalah   pertolongan   untuk   membelajarkan   manusia   Indonesia   sehingga   mereka   memiliki kekuatan pribadi yang dinamis dan kreatif.
Adapun   perlunya   pendidikan   kewirausahaan   di   Indonesia   menurut   R.   Djatmiko Danuhadimedjo (1998:77) adalah:
1. Untuk   mengembangkan   ,   memupuk   dan   membina   bibit   atau   bakat   pengusaha sehingga   bibit   tersebut   lebih   berbobot   dan   selalu   mengikuti   perkembangan   ilmu pengetahuan yang mutakhir.
2. Untuk memberikan kesempatan kepada setiap manusia supaya sedapat mungkin dan menumbuhkan kepribadian wirausaha.
3. Pendidikan   kewirausahaan   menjadi   manusia   berwatak   dan   unggul,   memberikan kemampuan untuk membersihkan sikap mental negatif meningkatkan daya saing dan daya juang.
4. Dengan demikian apabila kepribadian wirausaha kita miliki, maka negara kita yang sedang  berkembang   ini   akan  dapat   menyusul   ketinggalan  atau  menyamai   negara yang sudah maju.
5. Untuk menumbuhkan cara berpikir yang rasional dan produktif dalam memanfaatkan waktu dan faktor-faktor modal yang dimiliki oleh wirausaha tradisional pribumi.
Pendidikan kewirausahaan bertujuan untuk membentuk manusia secara utuh, sebagai insan yang memiliki karakter, pemahaman dan keterampilan sebagai wirausaha. keahlian dan keterampilan wirausaha banyak didapatkan dari pendidikan kewirausahaan.
Namun,  pengaruh tersebut perlu dikaji lebih lanjut apakah  dengan adanya  mata  kuliah kewirausahaan  dapat  melahirkan  minat  berwirausaha  bagi  mahasiswa.  Oleh  karena,  itu  perlu adanya  penelitian  untuk  mengidentifikasi  faktor  yang  mendorong  minat  berwirausaha mahasiswa mengingat pentingnya kewirausahaan bagi kesejahteraan   ekonomi   dan   sosial.
Salah  satu  faktor  pendorong  pertumbuhan  kewirausahaan  disuatu  negara  terletak  pada peranan  universitas  melalui  penyelenggaraan  pendidikan  kewirausahaan.  Pihak  universitas bertanggung  jawab  dalam  mendidik  dan  memberikan  kemampuan  wirausaha  kepada  para lulusannya dan memberikan motivasi untuk berani memilih berwirausaha sebagai karir mereka. Pihak  perguruan  tinggi  perlu  menerapkan  pola  pembelajaran  kewirausahaan  yang  kongkrit berdasar  masukan  empiris  untuk  membekali  mahasiswa  dengan  pengetahuan  yang  bermakna agar dapat mendorong semangat  mahasiswa  untuk berwirausaha
Persoalannya  bagaimana  menumbuhkan    minat  berwirausaha    di    kalangan  mahasiswa dan  faktor-faktor  apa  yang  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  memilih  karir berwirausaha    setelah   mereka    lulus   sarjana,  masih  menjadi  pertanyaan  dan  memerlukan penelaahan lebih jauh.
Pendidikan  kewirausahaan  dapat  membentuk  pola  pikir,  sikap,  dan  perilaku  pada mahasiswa menjadi seorang wirausahawan ( entrepreneur ) sejati sehingga mengarahkan mereka untuk memilih berwirausaha sebagai pilihan karir.
2.2. Minat Berwirausaha
Minat adalah kecenderungan untuk memperhatikan dan menyukai beberapa hal atau kegiatan,   khususnya   terhadap   hal   tertentu.   Kegiatan   yang   diminati   seseorang   harus diperhatikan terus menerus yang disertai dengan rasa senang, sehingga diperoleh kepuasan.
Menurut   Lambing   dan  Kuehl   (2007:   23),   hasil   penelitian   terbaru   menunjukkan   ada empat hal yang memengaruhi keputusan berwirausaha, yaitu diri pribadi, lingkungan budaya, kondisi sosial, dan kombinasi dari ketiganya. Sedangkan menurut Hisrich, et al. (2005: 18) dan Alma (2010:12), faktor yang memengaruhi minat wirusaha adalah lingkungan pendidikan, kepribadian seseorang dan lingkungan keluarga.
Minat berwirausaha seseorang dapat dilihat dari dua indikator utama yaitu: (1) seberapa kuat upaya seseorang untuk berani mencoba melakukan aktivitas kewirausahaan; (2) seberapa banyak upaya yang direncanakan seseorang untuk melakukan aktivitas kewirausahaan (seperti aktivitas dalam mengelola waktu dan keuangan untuk tujuan berwirausaha).
Dengan   demikian   dapat   dikatakan   bahwa   minat   adalah   kecenderungan   dalam   diri individu untuk tetarik pada suatu objek. Seseorang yang berminat besar terhadap pekerjaan tertentu maka akan senang mengerjakan pekerjaan itu, minat diartikan pula sebagai kesadaran seseorang   bahwa   suatu   obyek,   seseorang,   suatu   masalah   ataupun   suatu   situasi   yang mempunyai   sangkut   paut   dengan   dirinya   yang   dilakukan   dengan   sadar   serta   diikuti   rasa senang   adanya   minat   pada   seseorang   memungkinkan   keterlibatan   yang   lebih   besar   dalam suatu kegiatan.
2.3. Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi Terbentuknya Minat
Faktor   yang   mempengaruhi   terbentuknya   minat   seseorang   dipengaruhi   oleh   latar belakang lingkungan, tingkat ekonomi, status sosial, dan pengalaman. Minat seseorang dapat berkembang sebagai akibat perubahan fisik dan sosial masyarakat.
Proses terbentuknya minat berasal dari perpaduan internal dan eksternal. Faktor internal berupa sikap untuk melakukan sesuatu yang terbentuk dari keyakinan bahwa perilaku akan mengarahkan  ke   tujuan  yang   diinginkan  dan  evaluasi   terhadap  hasil   yang  dicapai.   Faktor eksternal berupa norma subjektif yang terbentuk dari keyakinan bahwa kelompok referensi untuk melakukan atau tidak dan motivsi untuk identifikasi dengan kelompok referensi.
Surachmad   (1980)   menyatakan   minat   dipengaruhi   oleh   jenis   kelamin,   inteligensi, kesempatan, lingkungan, teman sebaya, kesanggupan dan banyak faktor lainnya. Oleh karena itu   minat   adalah   perpaduan   antara   kebutuhan   ( individual   needs )   dan   tuntutan   masyarakat ( social need ).
2.4. Wirausaha
Wirausaha   adalah   orang   yang   mengorganisir,   mengelola   dan   berani   menanggung resiko   untuk   menciptakan   usaha   baru   dan   peluang   berusaha.   Secara   esensi   pengertian entrepreneurship adalah suatu sikap mental, pandangan, wawasan serta pola pikir dan pola tindak seseorang terhadap tugas-tugas yang menjadi tanggungjawabnya dan selalu berorientasi kepada  pelanggan  dikatakan  sebagai  tindakan karena  semua  tindakan dari  seseorang yang mampu memberi nilai terhadap tugas dan tanggungjawabnya
Oleh karena itu kewirausahaan merupakan sikap mental dan sifat jiwa yang selalu aktif dalam  berusaha untuk memajukan karya baktinya dalam rangka upaya meningkatkan pendapatan di dalam kegiatan usahanya. Selain itu, kewirausahan adalah kemampuan kreatif
dan   inovatif   yang   dijadikan  dasar,  kiat,   dan   sumber   daya   untuk  mencari   peluang   menuju sukses
Dengan   demikian   inti   dari   kewirausahaan   adalah   kemampuan   untuk   menciptakan seuatu yang baru dan berbeda ( create new and different) melaui berpikir kreatif dan bertindak inovatif untuk menciptakan peluang dalam menghadapi tantangan hidup. Dengan demikian pada   hakekatnya,   kewirausahaan   adalah   sifat,   ciri,   dan   watak   seseorang   yang   memiliki kemauan dalam mewujudkan gagasan inovatif kedalam dunia nyata secara kreatif.

## 3. Kerangka  Pemikiran  Dan Perumusan  Hipotesis
Proses pendidikan kewirausahaan yang efektif diharapkan mampu meningkatkan minat mahasiswa   dalam  menjalani  kehidupan  dimasa  depan.  Berdasarkan  kerangka   pemikiran tersebut, peneliti mengemukakan hipotesis sebagai berikut  :
a. Diduga ada pengaruh positif antara persepsi pendidikan kewirausahaan dengan minat mahasiswa untuk berwirausaha (Ha).
b. Diduga tidak ada pengaruh positif antara persepsi pendidikan kewirausahaan dengan minat mahasiswa untuk berwirausaha (Ho).

## 4. Operasionalisasi variabel
Sesuai  dengan  hipotesis  yang  dirumuskan pada  bagian  terdahulu, variabel  variabel yang  diteliti adalah  persepsi  mahasiswa  mengenai  pendidikan  kewirausahaan  (variable  X), minat   berwirausaha  mahasiswa   (variable  Y).  Persepsi  mahasiswa  mengenai  pendidikan kewirausahaan  merupakan  penilaian  berdasarkan    hasil   penterjemahan  para  mahasiswa terhadap  proses  pembelajaran  kewirausahaan   yang  diikuti.  Dimensi  yang   diukur  adalah meliputi persepsi mahasiswa terhadap proses pembelajaran dan manfaat yang dirasakan.
Minat    merupakan   sikap    positif    seorang    individu    yang    memampukan  dirinya untuk  mengembangkan  penilaian  positif  baik  terhadap  diri  sendiri,  lingkungannya,  maupun berbagai  situasi  yang  dihadapi  dan  mendorong  seseorang  untuk  mengerahkan  potensi terbaiknya dalam mencapai tujuan yang ditetapkan. Pengukuran variabel ini dilakukan dengan menggunakan angket

## 5. Metode Penelitian
Jenis  metode  yang  digunakan  adalah  kuntitatif.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian jenis  eksplanatif  karena  bertujuan  untuk  meneliti  karakteristik  variabel  dan  hubungan  antar variabel yang telah ada.
5.1. Fokus penelitian
Adapun   yang   menjadi   focus   dalam   penelitian   ini  yaitu   :  ingin  meneliti  persepsi mahahasiswa   mengenai   pendidikan   kewirausahaan   dikaitkan   dengan   minat   mahasiswa untuk berwirausaha.
5.2. Teknik Analisis Data
Alat analisis data yang  digunakan dalam penelitian ini adalah alat analisis koefisien korelasi Rank Spearman dari Sidney Siegel (1992:253)

## 6. Hasil Penelitian Dan Pembahasan
6.1. Hasil Penelitian
6.1.1. Gambaran Umum Responden
Dalam penelitian ini disebarkan sejumlah 75 Angket, di tiga dalam semester yang sama yaitu kelas A. B. dan C, namun sampai batas yang ditentukan anket hanya kembali sebanyak 50 angket, karena ada satu kelas yang tidak mengembalikan. Adapun gambaran  umum  dari 50  orang  responden  yang  diteliti adalah sebagai berikut: ada sejumlah 27 mahasiswa (54 %) adalah laki-laki dan sisanya sejumlah 23 orang (46 %) merupakan mahasiswa perempuan.

## 6.1.2. Pendidian Kewirausahaan
Untuk mengukur pendidikan kewirausahaan  ini peneliti menggunakan 5 indikator dan setiap   indikator   di   tanyakan   lima   buah   pertanyaan   dengan   demikian   maka   terdapat   25 pertanyaan, selanjutnya di rangkum menjadi satu pertanyaan kunci adapun indikator dimaksud adalah sebagai  berikut:
6.1.2.1. Pembelajaran Kewirausahaan
Pembelajaran   Kewirausahaan  diberikan   kepada   para   mahasiswa   bukan   untuk menjadikan mahasiswa Ilmuan Kewirausahaan atau Pembuata Kebijakan di sisi Pemerintah. Pembelajaran kewirausahaan adalah dimaksudkan untuk melahirkan pengusaha-pengusaha baru yang dididik di perguruan tinggi.
Berdasarkan angket yang dibagikan diperoleh  hasil jawabannya sebagai berikut dari 50 orang responden maka terlihat   ada 13 orang responden yang memilih jawaban   a   (sangat setuju),   kemudian   ada   26   orang   responden   yang   menjawab   b   (setuju),   sedangkan   untuk jawaban c (cukup setuju) ada 7 orang respondenpun yang menjawabnya kemudian sisanya ada 4 orng responden yang menjawab (kurang setuju), sementara untuk jawaban (tidak setuju) tidak ada responden yang menjawabnya.
Ternyata   ada   sebesar   52   %   responden   yang   menjawab   setuju   bahwa   materi pemebelajaran kewirauasahaan sangat menarik perhatian, sisanya ada 26 % yang menyatakan sangat   setuju,   selanjutnya   14   %   responden   menyatakan   cukup   setuju,   dan   08   %   yang menayatakan   kurang   setuju.   Dengan   demikian   dapat   dikatakan   bahwa   pembelajaran pendidikan kewirausahaan setuju diberikan bagi mahsiswa.
6.1.2.2. Hubungan Mata Kuliah Kewirausahaan Dengan Kehidupan Nyata
Berdasarkan angket yang dibagikan diperoleh  hasil jawabannya sebagai berikut dari 30 orang responden maka terlihat   ada 15 orang responden yang memilih jawaban   a   (sangat setuju),   kemudian   ada   22   orang   responden   yang   menjawab   b   (setuju),   sedangkan   untuk
jawaban c (cukup setuju) ada 11 orang respondenpun yang menjawabnya kemudian sisanya ada 2 orng responden yang menjawab (kurang setuju), sementara untuk jawaban (tidak setuju) tidak ada responden yang menjawabnya. Untuk mengetahui lebih jells akan peneliti sajika data selengkapnya di halaman berikut.
Ada   sebesar   44   %   responden   yang   menjawab   setuju   bahwa   pengaturan   dan penyampaian materi yang baik membuat mahasiswa akan dapat mempelajarainya dengan baik, kemudian  ada 30 % yang menyatakan sangat setuju, selanjutnya 22 % responden menyatakan cukup setuju, dan 04 % yang menayatakan kurang setuju. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa antara materi pembelajaran kewirausahaan dengan kehidupan nyata terlihat jelas bagi mahasiswa hubungannya .
6.1.2.3. Cara Menyampaikan Materi
Hasil jawabannya responden yaitu ada 30 orang responden maka terlihat  ada 15 orang responden yang memilih jawaban  a  (sangat setuju), kemudian ada 22 orang responden yang menjawab b (setuju), sedangkan untuk jawaban c (cukup setuju) ada 11 orang respondenpun yang menjawabnya kemudian sisanya ada 2 orang responden yang menjawab (kurang setuju), sementara untuk jawaban (tidak setuju) tidak ada responden yang menjawabnya.Ada sebesar 50 % responden yang menjawab setuju bahwa keanekaragaman tugas, ilustrasi, kreativias dan lain-lain yang disampaikan dosen menjadi perhatian mahasiswas, kemudian  ada 30 % yang menyatakan sangat setuju, selanjutnya 16 % responden menyatakan cukup setuju, dan 04 % yang menayatakan kurang setuju. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa keanekaragaman tugas,   ilustrasi,   kreativias   dan   lain-lain   yang   disampaikan   dosen   menjadi   perhatian   para mahasiswa.
6.1.2.4. Materi Pembelajaran Dirancang Dengan Baik
Peneliti telah menyampaikan daftar pertanyaan dan hasil jawaban responden adalah sebagai berikut dari 50 orang responden maka terlihat  ada 16 orang responden yang memilih jawaban   a   (sangat setuju), kemudian ada 20 orang responden yang menjawab b (setuju), sedangkan untuk jawaban c (cukup setuju) ada 7 orang respondenpun yang menjawabnya kemudian sisanya ada 7 orang responden yang menjawab (kurang setuju), sementara untuk jawaban (tidak setuju) tidak ada responden yang menjawabnya.
Ada sebesar 40 % responden yang menjawab setuju bahwa materi yang diberikan telah dirancang oleh ahlinya, kemudian  ada 32 % yang menyatakan sangat setuju, selanjutnya 14   %   responden   menyatakan   cukup   setuju,   dan   14   %   yang   menayatakan   kurang   setuju. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa materi pembelajaran yang disampaikan dosen sesuai dengan apa yang sudah disa mpaikan dlam satuan acara pembelajaran.
6.1.2.5. Manfaat Materi Pembelajaran
Peneliti telah menyampaikan daftar pertanyaan dan hasil jawaban responden adalah sebagai berikut dari 50 orang responden maka terlihat  ada 23 orang responden yang memilih jawaban   a   (sangat setuju), kemudian ada 23 orang responden yang menjawab b (setuju), sedangkan untuk jawaban c (cukup setuju) ada 2 orang respondenpun yang menjawabnya kemudian sisanya ada 2 orang responden yang menjawab (kurang setuju), sementara untuk jawaban (tidak setuju) tidak ada responden yang menjawabnya.
Ada sebesar 46 % responden yang menjawab sangat setuju dan setuju bahwa setelah mempelajari kewirausahaan timbul keinginan untuk berwirausaha, kemudian  ada 04 % yang menyatakan cukup setuju dan kurang setuju sedangkan yang menayatakan tidak setuju tidak ada atau 0 %. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa setelah mempelajari kewirausahaan timbul keinginan untuk berwirausaha.
6.1.3. Minat Berwirausaha
6.1.3.1. Minat Terhadap Pembelajaran Kewirausahaan
Berdasarkan angket yang dibagikan diperoleh  hasil jawabannya sebagai berikut dari 50 orang responden maka terlihat   ada 19 orang responden yang memilih jawaban   a   (sangat setuju),   kemudian   ada   23   orang   responden   yang   menjawab   b   (setuju),   sedangkan   untuk jawaban c (cukup setuju) ada 8 orang responden yang menjawabnya. kemudian untuk yang menjawab (kurang setuju), jawaban (tidak setuju) tidak ada responden yang menjawabnya.
Ada sebesar 38 % responden yang menjawab sangat setuju bahwa ada hal-hal yang dipelajari dalam materi kewirausahaan dapat membuka minat mahasiswa untuk berwirausaha, selanjutnya ada 46 % yang menyatakan setuju, kemudian 16 % responden menyatakan cukup setuju,   sedangkan   yang   menayatakan   kurang  setuju  dan  tidak  setuju  tidak  ada   atau  0  %. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa ada hal-hal yang pelajari mahasiswa bahwa  dalam pembelajaran kewirausahaan akan membuka minat bagi mereka untuk berwirausaha.
6.1.3.2. Kerja Keras
Berdasarkan angket yang dibagikan diperoleh  hasil jawabannya sebagai berikut dari 50 orang responden maka terlihat   ada 16 orang responden yang memilih jawaban   a   (sangat setuju),   kemudian   ada   24   orang   responden   yang   menjawab   b   (setuju),   sedangkan   untuk jawaban c (cukup setuju) ada 6 orang respondenpun yang menjawabnya kemudian sisanya ada 3 orng responden yang menjawab (kurang setuju), sementara untuk jawaban (tidak setuju) ada 1 orang responden yang menjawabnya.
Ada sebesar 32 % responden yang menjawab sangat setuju bahwa mahasiswa melihat bagimana hubungan antara isi pelajaran kewirausahaan dengan dengan minat, kemudian  ada 48 % yang menyatakan sangat setuju, selanjutnya ada 12 % responden menyatakan cukup setuju, dan 06 % yang menayatakan kurang setuju, sedangkan yang menjawab tidak setuju ada 2 %.  Dengan demikian dapat dikatakan bahwa mahasiswa dapat melihat ada  hubungan antara isi pelajaran kewirausahaan dengan dengan minat berwirausaha mahasiswa.
6.1.3.3. Harapan dan Tujuan  Berwirausaha
Berikut adalah  hasil jawabannya responden yaitu ada 50 orang responden maka terlihat ada 18 orang responden yang memilih jawaban   a   (sangat setuju), kemudian ada 25 orang responden yang menjawab b (setuju), sedangkan untuk jawaban c (cukup setuju) ada 4 orang respondenpun yang menjawabnya kemudian sisanya ada 3 orang responden yang menjawab (kurang   setuju),   sementara   untuk   jawaban   (tidak   setuju)   tidak   ada   responden   yang menjawabnya.
Ada sebesar 50 % responden yang menjawab setuju bahwa untuk mencapai tujuan dan harapan serta, keberhasilan dalam pembelajaran kewirausahaan adalah   penting, kemudian ada 36 % yang menyatakan sangat setuju, selanjutnya 08 % responden menyatakan cukup setuju, dan 06 % yang menayatakan kurang setuju. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa untuk   mencapai   tujuan   dan   harapan   serta   keberhasilan   mahasiswa   dalam   berwirausaha pembelajaran kewirausahaan adalah  penting.
6.1.3.4. Tingkat Percaya Diri
Peneliti  telah  menyampaikan daftar   pertanyaan  dan hasil  jawaban  responden adalah sebagai berikut dari 50 orang responden maka terlihat  ada 18 orang responden yang memilih jawaban   a   (sangat setuju), kemudian ada 30 orang responden yang menjawab b (setuju), sedangkan untuk jawaban c (cukup setuju) ada 2 orang respondenpun yang menjawabnya sedangkan   untuk   jawaban   (kurang   setuju),   (tidak   setuju)   tidak   ada   responden   yang menjawabnya.
Ada sebesar 60 % responden yang menjawab setuju pada saat mengikuti pembelajaran kewirausahaan,   mahasiswa   percaya   bahwa   Ia   bisa   berhasil   jika   berusaha   dengan   keras, kemudian  ada 36 % yang menyatakan sangat setuju, selanjutnya 04 % responden menyatakan cukup   setuju,   sedangkan   yang   menayatakan   kurang   setuju   dan   tidak   setuju   tidak   ada responden yang menjawabnya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pada saat mengikuti pembelajaran kewirausahaan, mahasiswa percaya bahwa Ia bisa berhasil jika berusaha dengan keras.
6.1.3.5. Tantangan Dalam Berwirausaha
Peneliti  telah  menyampaikan daftar   pertanyaan  dan hasil  jawaban  responden adalah sebagai berikut dari 50 orang responden maka terlihat  ada 33 orang responden yang memilih jawaban   a   (sangat setuju), kemudian ada 13 orang responden yang menjawab b (setuju), sedangkan untuk jawaban c (cukup setuju) ada 12 orang respondenpun yang menjawabnya kemudian sisanya ada 2 orang responden yang menjawab (kurang setuju), sementara untuk jawaban (tidak setuju) tidak ada responden yang menjawabnya.
Ada sebesar 26 % responden yang menjawab sangat setuju dan yang setuju sebesar 46 % bahwa pada saat mengikuti pembelajaran kewirausahaan, mahasiwa percaya diri bahwa Ia bisa berhasil jika berusaha keras, kemudian   ada 24 % yang menyatakan cukup setuju dan yang menhyatakan kurang setuju 04 %. sedangkan yang menayatakan tidak setuju tidak ada atau   0   %.   Dengan   demikian   dapat   dikatakan   bahwa pada   saat   mengikuti   pembelajaran kewirausahaan, mahasiwa percaya diri bahwa Ia  bisa berhasil jika berusaha keras.
6.2. Analisis Data
Pada   bab   ini   akan   dianalisis   data   yang   diperoleh   pada   bab   IV,  penganalisisan   ini dimaksudkan apakah data yang disajikan itu dapat mendukung hipotesis yang dirumuskan atau justru menolaknya. Untuk menganalisis data dimaksud, penulis menggunakan rumus koefisien korelasi Rank Spearman, sebagaimana yang telah disajikan pada bab III.
Adapun langkah-langkah dalam menganalisis data dan pengujiann hipotesis terhadap data yang telah disajikan adalah sebagai berikut  :
1. Memberikan ranking pada observasi variabel (X) dan variabel (Y) berdasarkan nilai mentah dengan mengelompokkan skor yang berangka sama mulai dari yang terendah sampai yang tertinggi.
2. Menentukan harga d i untuk setiap subyek dengan cara mengurangkan ranking (X) pada ranking (Y).
3. Masing-masing subyek dikuadratkan untuk memperoleh d i ² pada setiap subyek
4. Harga-harga   d i ²   dijumlah   untuk   32   kasus   guna   mendapatkan  d i ²   demikian   juga dengan ranking  X, Y dan  d i .
5. Menentukan  x² dan  y²   dengan menunjukkan rumus setelah diketahui ranking yang berangka sama pada masing-masing variabel, maka digunakan faktor koreksi dengan simbol T, dimana T tersebut digunakan untuk mendapatkan  x² dan  y².
6. Selanjutnya   mencari   harga  s  empiris  dengan  menggunakan  rumus   dan  kemudian diadakan pengujian hipotesis dengan membandingkan harga  s       empiris dengan  s   tabel pada tingkat signifikansi 0,05 untuk tes satu sisi.
Setelah didapat harga  s  empiris, kemudian untuk mengoreksi lebih lanjut hasil antara independen variabel dan dependen variabel, maka diadakan uji  t  untuk mengetahui pengaruh antara kedua variabel.
Berdasarkan hasil perhitungan, dapat diketahui bahwa koefisien korelasi antara motivasi dengan produktivitas kerja pegawai adalah 0,281. Kemudian jika dibandingkan dengan harga  s  kritis tabel untuk N = 50  nilainya  0,233 untuk tes satu sisi, ini berarti  s  hitung atau  s empiris   lebih   besar   dari  s     tabel   pada   taraf   signifikansi   0,05.   Ini   menunjukkan   bahwa terdapat pengaruh antara pendidikan kewirausahaan dan minat berwirausaha mahasiswa.

## 7. Penutup
7.1. Kesimpulan
1) Kuliah kewirausahaan dirasakan sangat bermanfaat bagi mahasiswa
2) Kuliah  kewirausahaan  dirasakan  sangat  mampu   memberikan  inspirasi  dalam menatap masa depan
3) Kuliah  kewirausahaan  dirasakan  menumbuhkan  rasa  optimis  dalam  menghadapi hidup masa depan
4) Kuliah kewirausahaan dirasakan telah menumbuhkan niat untuk berubah lebih baik
5) Sebagian  besar  responden  menyadari  bahwa  kuliah  kewirausahaan  tidak  terbatas untuk menjadi pedagang saja.
7.2. Saran
1 ) Ada  bebarapa  hal  yang  masih  perlu  mendapat  perhatian  dalam  penyelenggaraan pendidikan   kewirausahaan   yaitu   perlunya   penambahan   aktvitas   pembelajaran
melalui   kunjungan    ke  perusahaan  yang  berhasil      berkembang  mulai  dari perusahaan kecil.  dan
2) Perlunya penyediaan sarana praktik bisnis yang lebih memadai.
3) Bagi mahasiswa, hendaknya tidak lagi terlalu menggantungkan nasib pada pekerjaan PNS   dan   juga   tidak   lagi   memandang   PNS   sebagai   ukuran   status   sosial   atau kesuksesan seseorang. Karena jalan kesuksesan bukan hanya di dapat dengan cara menjadi PNS, namun pekerjaan lain khusnya dengan membuka lapangan pekerjaan sendiri yaitu melalui wirausaha.