Vol. 5, No. 2, Agustus 2022, pp. 115-125 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943

## Peran Satgas Kemitraan Peduli Pendidikan (SKPP) dalam Gerakan Literasi pada Anak Putus Sekolah di Kecamatan Tonjong

## Ririn Setyorini 1)
Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP, Universitas Peradaban
Amanda Qori Ifadakh 2)
Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP, Universitas Peradaban
Septy Rizqillah 3)
Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP, Universitas Peradaban ririnsetyorini91@gmail.com 1) , amandaqoriifdkh@gmail.com 2) , septyrizqillah@gmail.com 3)

## Abstract
The low level of education in Indonesia encourages the emergence of various social problems that are  increasingly  troubling  the  Indonesian  nation.  One  of  the  factors  that  can  be  used  as  a benchmark  for  the  low  level  of  education  in  Indonesia  is  the  high  dropout  rate  for  children  of productive age (school age). The formulation of the problem in this study is "What are the factors that  cause  students  to  drop  out  of  school  in  Tonjong  District?".  This  study  aims  "to  find  out  the factors that cause students to drop out of school in Tonjong District". The type of research used is qualitative research. To dissect this problem used data collection techniques through observation. The results of  the study found that the main factors that caused students to  drop out of  school in Tonjong  District  were  due  to  the  low  parenting  and  educational  background  of  parents  and  the weak economics of the families of students who dropped out of school, where the economy was the main  factor  that  many  parents  could  not  continue  their  children's  schooling  because  necessary economic  limitations.  In  addition, the  social  environment  also  has  the  potential  to  be  one  of  the factors for students dropping out of school.
Keywords: skpp, literacy movement, dropping out of school.

## Abstrak
Rendahnya  tingkat  pendidikan  di  Indonesia  mendorong  timbulnya  berbagai  permasalahan  sosial yang kian hari semakin meresahkan bangsa Indonesia. Salah satu faktor yang dapat menjadi tolak ukur  rendahnya  tingkat  pendidikan  di  Indonesia  adalah  tingginya  angka  putus  sekolah  anak  usia produktif  (usia  sekolah).  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  “Apakah  faktor-faktor Penyebab  Siswa  Putus  Sekolah  di  Kecamatan  Tonjong?”.  Penelitian  ini  bertujuan  “Untuk mengetahui faktor-faktor Penyebab Siswa Putus Sekolah di Kecamatan Tonjong”. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif. Untuk membedah permasalahan ini digunakan teknik pengumpulan  data  melalui  observasi.  Hasil  penelitian  menemukan  faktor  utama  yang menyebabkan  siswa  putus  sekolah  di  Kecamatan  Tonjong  adalah  karena  pola  asuh  dan  latar belakang  pendidikan  orang  tua  yang  rendah  serta  lemahnya  ekonomi  keluarga  siswa  yang  putus sekolah,  dimana  ekonomi  yang  menjadi  faktor  utama  banyak  orang  tua  tidak  bisa  melanjutkan sekolah  anak  mereka  karena  keterbatasan  ekonomi  yang  dibutuhkan.  Selain  itu,  lingkungan pergaulan juga sangat berpotensi menjadi salah satu faktor siswa putus sekolah.
Kata Kunci : SKPP, gerakan literasi, putus sekolah.

## PENDAHULUAN
Kemampuan membaca menjadi salah satu hal esensial yang harus dikuasai oleh  setiap  individu  dalam  menjalani  kehidupan.  Membaca  menjadi  hal  paling mendasar  dalam  proses  pembelajaran,  bahkan  dapat  menentukan  tingkat keberhasilan baik di sekolah maupun dalam kehidupan di masyarakat jika budaya membaca sudah tertanam di dalam diri setiap anak. Namun, Indonesia menempati urutan  62  dari  70  negara  yang  memiliki  tingkat  literasi  rendah.  Hal  itu berdasarkan  pada  survey  yang  dilakukan  oleh  PISA  (Program  for  International Student Assesment) pada tahun 2019 silam (Kemendagri, 2021).
Rendahnya  tingkat  literasi  dan  lemahnya  hasrat  membaca  serta  menulis untuk memperluas ilmu pengetahuan, dapat menyebabkan Sumber Daya Manusia tidak kompetitif lantaran minimnya penguasaan ilmu pengetahuan dan  teknologi. Hal  itu  lagi-lagi  menjadi  tugas  untuk  setiap  elemen  masyarakat  Indonesia  untuk meningkatkan  minat  baca  pada  setiap  anak,  khususnya  para  orang  tua  dan pendidik.  Salah  satunya  dengan  menerapkan  gerakan  literasi  agar  membaca menjadi sebuah kebutuhan dan menjadi budaya bangsa kita.
Dilansir  dari website Kemendikbud  (2019)  bahwa  pemerintah  melalui Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  pada  Permendikbud  Nomor  23  tahun 2015  meluncurkan  sebuah  gerakan  literasi  sekolah  untuk  menumbuhkan  sikap budi  pekerti  luhur  kepada  anak-anak  melalui  bahasa.  Setiap  anak  di  sekolah diwajibkan  membaca  buku-buku  bacaan  yang  memiliki  kearifan  lokal  dalam materi  bacaannya  sebelum  proses  pembelajaran  di  kelas  dimulai.  Penanaman nilai-nilai budi pekerti luhur memang seharusnya dilakukan sedini mungkin sebab proses  pendidikan  sejatinya  bukan  hanya  untuk  mencetak  manusia  cerdas  secara intelektual, tetapi juga cerdas secara emosional dan spiritual.
Kegiatan  literasi  di  sekolah-sekolah  setelah  diluncurkan  undang-undang mengenai literasi dilakukan dengan membaca senyap selama 15 menit, di bagian pojok  kelas  biasanya  terdapat  tempat  untuk  menaruh  buku-buku  (buku  jenis apapun  baik  fiksi  maupun  non  fiksi)  disertai  dengan  tulisan  “Pojok  Literasi”. Harapannya  setiap  hari  siswa  dan  siswi  dapat  memanfaatkan  waktu  yang  telah ditentukan  sekolah  untuk  membaca  buku-buku  itu.  Kegiatan  literasi  sudah seharusnya  di  lakukan  setiap  harinya,  karena  dengan  melakukan  kegiatan  itu memiliki  banyak  manfaat  dan  kegunaan  baik  di  masa  sekarang  maupun  masa depan.  Menurut  UNESCO  literasi  merupakan  proses  pengajaran  seumur  hidup dan menekankan pada bagaimana seseorang mengolah informasi dan mengambil keputusan dalam suatu disiplin ilmu (Shihab, et.al, 2019: 33).
Sesuai  dengan  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  SISDIKNAS  mengenai pendidikan  yang  diterapkan  dengan  usaha  secara  sadar  dan  sistematis,  dilakukan oleh  orang  terpilih  dan  diserahi  tanggung  jawab  untuk  mempengaruhi  individu agar  mempunyai  sifat  dan  karakter  sesuai  dengan  cita-cita  pendidikan  bangsa. Sehingga pendidikan merupakan tanggung jawab yang harus sama-sama diberikan kepada  keluarga,  masyarakat,  dan  pemerintah.  Pendidik  utama  dalam  lingkup keluarga  adalah  orang  tua.  Sehubungan  dengan  itu,  peranan  orang  tua  melalui teladan  sikap  sangat  dibutuhkan  bagi  perkembangan  anak.  Orang  tua  memiliki tanggung  jawab  dalam  pendidikan  anak  meliputi  memberikan  dorongan,
Vol. 5, No. 2, Agustus 2022, pp. 115-125 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
memberikan  bimbingan,  memberikan  motivasi,  dan  mencukupi  fasilitas  demi ketercapaian  pendidikan  anak  yang  baik.  Namun,  orang  tua  sering  menganggap bahwa  pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  dari  lembaga  pendidikan  saja  dan pola asuh terhadap anak menjadi kurang maksimal.
Hal tersebut menyebabkan motivasi pada anak dalam melanjutkan sekolah menurun,  sehingga  anak memutuskan  untuk  berhenti  sekolah.  Peranan  orang  tua setelah  anaknya  putus  sekolah  menjadi  fokus  permasalahan  pada  penelitian  ini. Peranan orang tua merupakan peranan yang terpenting karena memiliki beberapa alasan.  Pertama,  yaitu  peranan  orang  tua  dalam  bertanggung  jawab  pada perkembangan  anak.  Kedua,  yaitu  selain  pendidikan  formal  yang  diberikan kepada  anak  dari  sekolah,  orang  tua  mempunyai  kewajiban  sebagai  pendidik informal yang dilakukan untuk anak di rumah. Ketiga, yaitu kewajiban orang tua dalam  memberikan  kasih  sayang  dan  menanamkan  rasa  cinta  terhadap  anaknya (Gunarsa, 2008).
Pendidikan merupakan tiang puncak kebudayaan dan fondasi utama untuk membangun  peradaban  sebuah  bangsa.  Arti  penting  kesadaran  pendidikan menentukan  kualitas  kesejahteraan  sosial  lahir  batin  masa  depan.  Pendidikan memiliki  peranan  strategis  menyiapkan  generasi  berkualitas  untuk  kepentingan masa  depan.  Mengingat  pentingnya  ilmu  pengetahuan  dan  keterbatasan  pihak keluarga dalam memberikan ilmu pengetahuan, maka para orang tua melanjutkan pendidikan  anaknya  dari  pendidikan  non  formal  kepada  pendidikan  formal  yaitu dengan  memasukkan  anaknya  ke  lembaga  pendidikan  formal  seperti  sekolah. Ketahanan kehidupan keluarga dalam masyarakat majemuk seperti indonesia yang mengacu  kepada  keutuhan  manusia  indonesia,  dalam  realitasnya  “sedang  dalam proses  menjadi.”  Sebagaimana  individualitas  bersumber  dari  struktur  keluarga sebagai  unit  masyarakat  terkecil,  demikian  juga  kehidupan  keluarga  bersumber dari perilaku anggota masyarakat.
Dengan  banyaknya  anak  putus  sekolah  akan  berdampak  kepada pengangguran karena kemampuan yang dimiliki anak putus sekolah tersebut tidak mencukupi  untuk  mengisi  lapangan  pekerjaan  yang  semakin  canggih  dan membutuhkan keahlian khusus. Maka, angka pengangguran pun akan bertambah. Jadi, bagaimana Indonesia bisa dan mampu bersaing dengan Negara-negara maju, sedangkan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  Indonesia  masih  jauh ketinggalan  dari  Negara-negara  maju.  Selain  itu,  anak-anak  yang  putus  sekolah yang  akhirnya  menganggur  akan  semakin  didesak  oleh  kebutuhan  hidup  yang terus meningkat, yang mendorong untuk bertindak kriminalitas seperti pencurian, perampokan,  pembunuhan  dan  lain-lain  yang  membuat  masyarakat  menjadi terganggu  dan  ketentraman  yang  telah  terjalin  ditengah-tengah  masyarakat  akan hilang.
Dalam  hal  pendidikan,  masyarakat  merupakan  peran  ketiga  setelah keluarga  dan  sekolah.  Pendidikan  anak  di  masyarakat  dimulai  sejak  anak  lepas dari  asuhan  orang  tua  dan  sekolah.  Ketika  anak  bermain  dengan  teman, bersosialisasi  dengan  tetangga  itu  merupakan  pendidikan  yang  secara  tidak langsung diperoleh anak dari masyarakat.
Subakti,  dkk.  (2022)  menyebutkan  bahwa  pada  hakikatnya  pendidikan jalur sekolah terbagi menjadi dua macam, yaitu pendidikan informal keluarga dan
pendidikan  nonformal  (masyarakat).  Lembaga  nonformal  yang  dilakukan  oleh masyarakat ini biasanya disebut dengan Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM).
Gerakan Literasi Masyarakat merupakan gerakan berupa kegiatan-kegiatan literasi  yang  dilakukan  untuk  masyarakat  tanpa  memandang  usia.  Sebagai  poros pendidikan sepanjang hayat bagi masyarakat, program-program gerakan literasi di masyarakat bertujuan untuk menjaga agar kegiatan membangun pengetahuan dan belajar  bersama  di  masyarakat  terus  berdenyut  dan  berkelanjutan.  Melalui Gerakan  Literasi  Masyarakat  yang  sejalan  dengan  Gerakan  Literasi  Sekolah  dan Gerakan  Literasi  Keluarga  diharapkan  dapat  lahir  dan  tumbuh  simpul-simpul masyarakat yang mempunyai  kemampuan literasi tingkat tinggi. Oleh karena itu, kegiatan yang dikembangkan dalam Gerakan Literasi Masyarakat adalah kegiatan yang  mencakup  enam  literasi,  yaitu  literasi  baca-tulis,  literasi  numerasi,  literasi sains, literasi digital, literasi finansial, serta literasi budaya dan kewargaan.
Satgas  Kemitraan  Peduli  Pendidikan  (SKPP)  merupakan  sekelompok orang  yang  memiliki  tugas,  kegiatan,  dan  tujuan  yang  sama  lantas  menjalin hubungan  dan  berkerja  sama  dengan  maksud  untuk  memperhatikan  perihal pendidikan.  SKPP  mempunyai  tugas  antara  lain  menjaga  ketertiban  siswa  pada jam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), mengadakan pembinaan pada siswa yang kedapatan membolos, dll.
SKPP  memiliki  kegiatan  yang  positif  untuk  memedulikan  pendidikan anak.  Anggota  SKPP  memiliki  kegiatan  rutin  berupa  patroli  yang  dilakukan dengan  cara blusukan ke  dalam  sekolah-sekolah.  Kegiatan  sosialisasi  tentang pentingnya  pendidikan  bertujuan  untuk  menyosialisasikan  kinerja  SKPP  kepada anak-anak  SD,  MI,  bahkan  anak-anak  TK  serta  memberikan  pembinaan  dan penyuluhan  agar  anak-anak  betul-betul  memperhatikan  betapa  pentingnya pendidikan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  berdasarkan  studi  literatur, yaitu  dengan  mengumpulkan  data  berbagai  sumber  yang  berkaitan  dengan pembahasan.  Setelah  mengumpulkan  data  sumber  literatur  berkaitan  kemudian dilanjutkan  dengan  menganalisis  penelitian  ini.  Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif ( descriptive research ). Penelitian deskriptif ini penelitian yang memberikan gambaran keadaan di lingkungan yang akan  diteliti  supaya  mempermudah  peneliti  untuk  memahami  keadaan  pelajar  di Kecamatan Tonjong.
Penelitian  ini  memiliki  dua  jenis  data  Sugiyono  (2017)  yaitu:  (1)  Data primer adalah data yang didapatkan secara langsung di lokasi penelitian, melalui pengamatan  langsung  di  lapangan  dan  melalui  proses  penemuan  data  yaitu wawancara  dengan  informan  kunci  dan  pendukung.  Informan  kunci  dalam penelitian  ini  adalah  orang  tua  dan  anak  putus  sekolah  informan  pendukung adalah  Dinas  Pendidikan  dan  pihak  sekolah  (2)  Data  sekunder  merupakan  data yang di peroleh dari literature baik dari artikel, jurnal, maupun media cetak yang terkait dengan siswa putus sekolah dan peranan orang tua.
Vol. 5, No. 2, Agustus 2022, pp. 115-125 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Analisis  data  adalah  menggabungkan  antara  hasil  wawancara,  catatan lapangan,  dan  dokumentasi,  menyusun  ke  dalam  pola,  dan  membuat  kesimpulan sehingga  mudah  dipahami  untuk  semua  orang.  Proses  analisis  data  dalam penelitian  kualitatif  ini  menggunakan  model menurut  Miles  &  Huberman  (2014) ada  empat  tahap  analisis  data  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data, display (penyajian data), verification (penarikan kesimpulan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil penelitian tentang anak putus sekolah di Kecamatan Tonjong sebagai berikut.
Tabel 1. Data Anak Putus Sekolah Bulan/Tahun Jumlah Siswa Putus Sekolah Agustus 2019 23 November 2019 83 Desember 2019 67 Januari 2020 57 Februari 2020 47 Maret 2020 30 April 2020 25 Mei 2020 1 Sumber: Data diolah, 2022
Tabel  1  menggambarkan  bahwa  angka  anak  putus  sekolah  di  Kecamatan Tonjong cukup tinggi. Yang mana pada tahun 2019 per bulan Agustus terdapat 23 anak  yang  putus  sekolah,  per  bulan  November  terdapat  83  anak,  dan  per  bulan Desember  terdapat  67  anak,  sedangkan  di  tahun  2020  per  bulan  Januari terdapat 57  anak,  per  bulan  Februari  terdapat  47 anak,  per  bulan  Maret  terdapat  30 anak, per bulan terdapat 25 anak, dan per bulan Mei terdapat 1 anak.

## Pembahasan
Faktor  yang  menyebabkan  anak  putus  sekolah  di  Kecamatan  Tonjong terdiri  dari  dua  faktor,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal berupa kemampuan belajar dalam diri anak yang mempengaruhi psikisnya. Faktor internal  yang  menyebabkan  anak  putus  sekolah  adalah  kurangnya  minat  untuk bersekolah  dan  ketidakmampuan  anak  untuk  menerima  pembelajaran  di  sekolah. Minat anak berasal dari dalam diri anak yang memiliki keterkaitan dan rasa suka akan aktivitas tertentu tanpa adanya paksaan (Ajis, dkk, 2013). Anak yang putus sekolah  tidak  memiliki  minat  untuk  melanjutkan  sekolah  dipengaruhi  oleh
kemampuan mereka yang rendah saat pelajaran dari guru yang sulit untuk dikelola serta  informasi  yang  sulit  untuk  dipahami.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  sikap anak ketika memilih untuk bolos sekolah daripada harus mengikuti pembelajaran.
Penyebab kedua adalah faktor eksternal yang berasal dari luar anak. Pola asuh  orangtua  atau  keluarga  memiliki  pengaruh  besar,  yang  mana  dapat mempengaruhi  pemikiran,  perilaku,  termasuk  berperan  ketika  anak  ingin memutuskan sesuatu hal. Ketika pola asuh dari keluarga kurang mendukung, yang terjadi adalah semangat anak menurun, rasa malas dan sikap acuh tak acuh dapat timbul serta menyebabkan anak menjadi tempramental.
Kemudian, masalah ekonomi keluarga berasal dari keluarga yang memiliki keadaan  ekonomi  rendah  dan  mengalami  kemiskinan.  Sehingga,  tidak  mampu membiayai  kebutuhan  sekolah  anak-anaknya.  Hal  tersebut  mempengaruhi terhadap  jumlah  uang  saku  yang  diberikan  orang  tua  kepada  anak.  Kebutuhan anak di sekolah salah satunya adalah kebutuhan akan uang saku yang digunakan untuk jajan dan kebutuhan peralatan sekolah, karena uang saku diharapkan dapat memberikan  pengaruh  positif  terhadap  kelancaran  proses  belajar  dan  untuk menjaga semangat belajar anak. Namun, apabila uang saku yang diberikan orang tua  kurang  untuk  memenuhi  kebutuhan  di  sekolah,  maka  hal  tersebut  dapat berdampak pada berhentinya anak untuk sekolah. Kurangnya perhatian dari orang tua atau keluarga mengenai pendidikan menjadikan anak juga memiliki perhatian yang kurang untuk pendidikannya sendiri. Kebutuhan anak yang diperlukan pada saat  usia  dasar  adalah  perhatiandan  kasih  sayang  dari  orang  tua  maupun keluarganya.  Anak  yang  tidak  mendapatkan  kasih  sayang  dari  keluarganya  akan mengakibatkan  tidak  disiplin  dan  merasa  tidak  terlindungi,  sehingga  akan  sulit untuk  dinasihati.  Hal  ini  didukung  oleh  pernyataan  (Wassahua,  2016)  bahwa perhatian  orang tua merupakan  bentuk  kepedulian  dan  kesadaran  orang tua  pada pendidikan  anak.  Bentuk  perhatian  orang  tua  meliputi  pengawasan  terhadap belajar  anak  dan  pemberian  motivasi  belajar.  Namun,  apabila  orang  tua  tidak memberikan  perhatian  dan  pengawasan  belajar  kepada  anak,  maka  berakibat kegagalan belajar.
Keadaan  keluarga  berupa  pemberian  kasih  sayang  dari  orang  tua  yang kurang  juga  mengakibatkan  pergaulan  anak  menjadi  tidak  terkontrol.  Pergaulan termasuk  dalam  faktor  lingkungan  yang  menyebabkan  turunnya  motivasi  anak untuk  melanjutkan  sekolah  karena  terbawa  temannya  yang  tidak  bersekolah. Nurjannah & ahmad (2020) menjelaskan bahwa anak yang sering bergaul dengan teman yang sudah tidak sekolah, mereka akan ikut-ikutan begadang, merokok atau kegiatan  yang  tidak  bermanfaat  lainnya  maka,  akibatnya  akan  berpengaruh terhadap keinginannya untuk sekolah turun, sehingga anak tersebut putus sekolah. Kegiatan  yang  tidak  bermanfaat  lainnya  yang  dimaksud  yaitu  seperti  minum- minuman keras, narkoba, dan seks bebas.
Anak  di  sekolah  memiliki  karakteristik  dan  kemampuan  yang  berbeda- beda,  sehingga  kemampuan  dalam  menerima  pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru di  kelas  juga  mengalami  perbedaan.  Hal  tersebut  adalah  tugas  guru  agar  anak dapat  menerima  pelajaran,  namun  jika  ada  perlakuan  guru  yang  temperamen, maka  sekolah  menjadi  lingkungan  yang  memiliki  dampak  buruk  bagianak. Pernyataan  tersebut  didukung  oleh  Aisyah  (2015)  bahwa  masing-masing  anak
Vol. 5, No. 2, Agustus 2022, pp. 115-125 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
memiliki kemampuan belajar yang berbeda, ada yang memiliki kemampuan cepat tanggap dan ada yang lambat dalam menangkap isi pembelajaran. sehingga, guru diwajibkan  memiliki  ketrampilan  dalam  menyampaikan  pelajaran  kepada  anak, yaitu dengan memberikan bimbingan belajar dengan baik dan benar.
Satgas  Kemitraan  Peduli  Pendidikan  (SKPP)  Polsek  Tonjong  adalah lembaga  pendidikan  nonformal  antara  anggota  Polsek  Tonjong  dengan masyarakat  dan  beberapa  guru  yang  bekerja  sama  untuk  menangani  berbagai perilaku menyimpang dari anak anak terutama dalam menangani kasus maraknya anak jalanan di wilayah Bumiayu dan Tonjong.
SKPP  dibentuk  tanggal  29  Agustus  2018  lalu,  diprakarsi  Aiptu  Joko Sulistyono,  Kanit  Bimas  bertugas  menerima  aduan  dari  masyarakat.  Dalam menjalankan  tugasnya,  SKPP  menjaring  pelajar  yang  bolos  sekolah,  saat  jam pelajaran atau menjumpai komunitas anak jalan (punk) di Kecamatan Tonjong.
Tujuan  SKPP  Tonjong,  kepedulian  terhadap  pentingnya  pendidikan  bagi masa  depan  generasi  muda  dan  masa  depan  negara  RI  merupakan  sumbangsih sebagai wadah masyarakat Tonjong peduli pada dunia pendidikan.
SKPP  dibentuk  sebagai  sarana  mengingatkan  kepedulian  terhadap  dunia pendidikan, meningkatkan kesadaran bagi pelajar dan seluruh lapisan masyarakat akan pentingnya pendidikan dengan semboyan “Ngayomi Nganggo Ati”.
Misi SKPP adalah menyediakan wadah kemitraan antara jajaran kepolisian sektor  Tonjong  dengan  stakeholder  pendidikan.  Memberikan  pengarahan  dan bimbingan kerohanian serta pembinaan mental pelajar yang terindikasi melakukan penyimpangan  sosial.  Sedangkan  Visi  SKPP  adalah  Wiyata  Mandala  kuat membentuk pelajar yang bermartabat.
Sebagai  lembaga  nonformal,  SKPP  Polsek  Tonjong  dalam  penanganan anak  jalanan  merupakan  bentuk  kepedulian  dari  anggota  SKPP  Polsek  Tonjong, masyarakat dan guru dalam mengurangi jumlah anak jalanan dan  mengembalikan anak  jalanan  ke  orang  tuanya  serta  mengembalikan  hak  hak  anak  seusianya  dan agar anak jalanan yang dibinanya dapat melanjutkan pendidikan di sekolah formal agar mempunyai tujuan hidup yang jelas.
Dalam cuplikan pada video yang diunggah dalam Channel Youtube SKPP Polsek  Tonjong  menggambarkan  bahwa  SKPP  Polsek  Tonjong  telah  menjadi wadah  untuk  masyarakat  khususnya  anak-anak  atau  pelajar  yang  membutuhkan bimbingan,  edukasi,  khususnya  dalam  hal  pembelajaran  atau  literasi.  Dalam videonya, terlihat pihak SKPP Polsek Tonjong memberikan edukasi berupa upaya peningkatan  literasi,  belajar  dengan  bermain  atau  metode  menyenangkan,  serta memberikan  nasehat  atau  pengarahan  yang  dapat  sedikit  banyaknya  membawa perubahan  baik  kepada  anak-anak  yang  telah  ditampung,  anak-anak  umum ataupun anak-anak jalanan.

## Gambar 1. Senam Lantas Bersama Anak-Anak
PAUD Al-Bunayah Kalijurang.
Dari  gambar  di  atas,  menunjukkan  bahwa  Kanit  Binmas  Polsek  Tonjong (Aitu Joko ST) dan rekan-rekan Saka Bhayangkara mengajari anak-anak Paud Al- Bunayah Senam Lantas.
Gambar 2. Giat Patroli Di Dk. Gili Putih, Gardu, Kutamendala.
Dari  gambar  di  atas,  menunjukkan  bahwa  SKPP  Tonjong  melakukan  giat patroli  sambang  hari  pertama,  mengarah  ke  kampung  masyarakat  di  Dk.  Gili Putih, Gardu kelurahan Kutamendala Kecamatan Tonjong Kabupaten Brebes. Di dalam giat patroli tersebut, SKPP memberikan edukasi mengenai pandemi Covid- 19  agar  masyarakat  tetap  mematuhi  prokes,  sosialisai  terkait  vaksinasi  sebagai upaya  pencegahan  Covid-19, memberikan  edukasi  pengetahuan  dan  belajar  daya ingat kepada anak-anak ditengah pandemi  Covid-19 dan proses belajar mengajar yang masih daring agar terus bersemangat.
Gambar 3. Sambang Desa di Desa Negarayu, Tonjong.
Dari  gambar  di  atas,  menunjukkan  bahwa  SKPP  Tonjong  melakukan Sambang  Desa,  dengan  tujuan  memantau  aktivitas  anak-anak  remaja  dan  diusia dini dalam kegiatan sehari-hari di lingkungan rumah dalam pandemi saat ini yang mereka masih merasa cemas belum juga bersekolah.
Vol. 5, No. 2, Agustus 2022, pp. 115-125 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Gambar 4. Giat Patroli Sambang SKPP Di TK/PAUD Tonjong
Dari gambar di atas, menunjukkan bahwa SKPP Polsek Tonjong melakukan tugas  dalam  bentuk  pembinaan,  pendampingan,  edukasi,  pengawasan  terhadap anak dibawah umur dalam aktivitas kegiatan sehari-hari.
Gambar 5. Giat Sambang Patroli Di Kecamatan Tonjong
Dari gambar di atas, menunjukkan bahwa SKPP Polsek Tonjong melakukan pengamanan dan bimbingan terhadap 11 anak remaja jalanan dikawasan Tonjong yang sudah tidak pulang ke rumah bahkan lebih dari satu minggu.
Gambar 6. Giat Sambang ke TK PERTIWI Tonjong
Dari  gambar  di  atas,  menunjukkan  bahwa  SKPP  Polsek  Tonjong mengadakan  kegiatan  sambang  ke  TK  PERTIWI  Tonjong,  yaitu  dengan  selalu berkoordinasi  dengan  guru  atau  pendidik  dan  menawarkan  sebuah  terobosan kreatif  dengan  tujuan  mengembangkan  berbagai  potensi  anak  sejak  dini  sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

## SIMPULAN
SKPP  atau  Satgas  Kemitraan  Peduli  Pendidikan  merupakan  satuan  tugas yang  diemban  oleh  Kepolisian  Republik  Indonesia  salah  satunya  wilayah
kecamatan Tonjong. SKPP mempunyai tugas antara lain menjaga ketertiban siswa pada jam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), mengadakan pembinaan pada siswa yang  kedapatan  membolos,  dll.  SKPP  (Satgas  Kemitraan  Peduli  Pendidikan) memiliki kegiatan yang positif untuk memedulikan pendidikan anak.
Berdasarkan  analisis  data  yang  sudah  dilakukan  di  atas  bahwa  telah ditemukan data anak-anak yang putus sekolah pada tahun 2019 hingga 2020 oleh Satgas Kemitraan Peduli Pendidikan Kecamatan Tonjong. Pada tahun 2019 dalam rentang waktu Agustus hingga Desember ditemukan sekitar 173 anak. Kemudian pada tahun 2020 dalam rentang waktu Januari sampai dengan Mei ditemukan 160 anak. Mayoritas mereka masih di bawah umur, putus sekolah karena alasan-alasan yang  kerap  kali  terjadi  pada  anak-anak  zaman  sekarang  yang  tidak  patut  untuk dicontoh seperti ngepunk , dan lain sebagainya yang disebabkan oleh faktor-faktor salah satunya faktor lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  S.  (2015). Perkembangan  Peserta  Didik  dan  Bimbingan  Belajar . Yogyakarta: Deepublish.
Ajis,  O.  T.,  Sugiyanta,  I.  G.,  &  Zulkarnain,  Z.  (2013). Faktor-faktor  Penyebab Anak Putus Sekolah pada Tingkat SMA . Jurnal Penelitian Geografi. Ashofi,  M.  M.  N.  (2021). Kontribusi  Satgas  Kemitraan  Peduli  Pendidikan (SKPP0  Polsek  Tonjong  dalam  Pendidikan  Akhlak  Anak  Jalanan  di Kecamatan Tonjong Kabupaten Brebes . Purwokerto. Gerakan Literasi Nasional (https://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/) Gunarsa,  S.  D.  (2008). Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja .  Jakarta:  PT BPK Gunung Mulia.
Kemendagri.  (2021). Tingkat  Literasi  Indonesia  di  Dunia  Rendah,  Ranking  62 dari  70  Negara. https://perpustakaan.kemendagri.go.id/tingkat-literasi- indonesia-di-dunia-rendah-ranking-62-dari-70-negara/.  Diakses  pada  22 Juni 2022 pukul 11.05 WIB.
Kemendikbud.  (2019). Tingkatkan  Literasi  Baca-Tulis,  Kemendikbud  Adakan Pertemuan Penulis Bahan Bacaan. Diambil dari https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2019/04/tingkatkan-literasi- bacatulis-kemendikbud-adakan-pertemuan-penulis-bahan-bacaan.
Diakses pada Agustus 2022.
Miles,  M.,  &  Huberman  A.  M.  (2014). Analisis  Data  Kualitatif .  Jakarta: Universitas Indonesia (UI-Press).
Nurjannah, N., & Ahmad, M. R. S. (2020). Kehidupan Remaja Putus Sekolah Di Desa  Lara  Kecamatan  Karossa  Kabupaten  Mamuju  Tengah. Jurnal Sosialisasi:  Jurnal  Hasil  Pemikiran,  Penelitian  dan  Pengembangan Keilmuan Sosiologi Pendidikan , 95-99. Shihab,  N.,  &  Komunitas  Guru  Belajar.  (2019). Literasi  Menggerakan  Negeri.
Tanggerang Selatan: Literati. SKPP Tonjong. https://www.facebook.com/skpp.polsektonjong.
Vol. 5, No. 2, Agustus 2022, pp. 115-125 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Subakti,  H.,  Damayanti,  W.  K.,  Hasan,  M.,  Simarmata,  J.,  &  Harianja,  J.  K.
(2022). Model-Model Program Pendidikan Luar Sekolah (PLS) . Yayasan Kita Menulis.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta CV.
Teguh, M. (2017). Gerakan Sekolah Literasi Dasar. https://training.unmuhkupang.ac.id/index.php/jpdf/article/view/217/120.
Wassahua,  S.  (2016).  Analisis  faktor-faktor  penyebab  anak  putus  sekolah  di Kampung  Wara  Negeri  Hative  Kecil  Kota  Ambon. Al-Iltizam:  Jurnal Pendidikan Agama Islam,1 (2), 204-224).