P-ISSN 2620-4363 &  E-ISSN 2622-1098

## PENGARUH SUPERVISI KEPALA SEKOLAH DAN IKLIM KERJA TERHADAP MOTIVASI KERJA GURU SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN KERTASEMAYA KABUPATEN INDRAMAYU

## Ayi Meldarena
SDN 2 Kliwed Kertasmaya, Indramayu, Jawa Barat-Indonesia, ayimeldarena@yahoo.co.id
Received November 24, 2018, reviewed 30 Januari, 2019, published Maret 30, 2019 Citation: Meldarena, A. (2019). Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah dan Iklim Kerja Terhadap Motivasi Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Kertasemaya Kabupaten Indramayu. Edum Journal , Vol 2, No 1, Hal 1-14, Maret 2019. DOI:

## ABSTRAK
Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui seberapa besar pengaruh supervisi kepala sekolah dan iklim kerja secara simultan terhadap motivasi kerja guru SD  di Kecamatan Kertasemaya Kabupaten Indramayu. Metode penelitian yang digunakan yakni metode survey dengan teknik korelasional dan regresi  dan  data  teknik  pengumpulan  yang  digunakan  yakni  data  angket  skala  Likert  terhadap  65 orang  guru  SD  negeri  di  kecamatan  Kertasemaya  Kabupaten  Indramayu.  Hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa:  (1)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  supervisi  kepala  sekolah  terhadap motivasi  kerja  guru  SD  di  kecamatan  Kertasemaya  Kabupaten  Indramayu.  Besarnya  pengaruh supervisi  kepala  sekolah  terhadap  motivasi  kerja  guru  adalah  sebesar  17,3%,  sementara  sisanya dipengaruhi oleh variabel lain. (2) Terdapat pengaruh yang signifikan iklim kerja terhadap motivasi kerja  guru  SD  di  Kecamatan  Kertasemaya  Kabupaten  Indramayu.  Besarnya  pengaruh  iklim  kerja terhadap motivasi kerja guru adalah sebesar 21%, sementara sisanya dipengaruhi oleh variabel lain selain  supervisi  kepala  sekolah,  yang  tidak  dikaji  dalam  penelitian  ini  (Epsilon).  (3)  terdapat pengaruh yang signifikan secara simultan supervisi kepala sekolah dan iklim kerja terhadap motivasi kerja guru SD di Kecamatan Kertasemaya Kabupten Indramayu. Besarnya pengaruh supervisi kepala sekolah dan iklim kerja secara simultan terhadap motivasi kerja guru SD di Kecamatan Kertasemaya Kabupaten Indramayu adalah sebesar 32%, sementara sisanya dipengaruhi oleh variabel lain, yang tidak  dikaji  dalam  penelitian  ini  (epsilon).  Untuk  meningkatkan  motivasi  kerja  perlu  dilakukan supervisi kepala sekolah secara rutin dan perlu adanya iklim kerja yang kondusif.
Kata Kunci: Supervisi Kepala Sekolah, Iklim Kerja, Motivasi Kerja Guru

## ABSTRACT
The purpose of this study was to find out how much influence the principal's supervision and work climate simultaneously had on the motivation of elementary school teachers working in Kertasemaya Subdistrict, Indramayu Regency. The research method used is the survey method with correlational techniques and regression and the collection technique data used are Likert scale questionnaire data on 65 public elementary school teachers in the Kertasemaya sub-district of Indramayu Regency. The results  of  the  study  can  be  concluded  that:  (1)  There  is  a  significant  effect  of  supervision  of  the principal on the motivation of elementary school teachers working in the sub-district of Kertasemaya, Indramayu Regency. The magnitude of the influence of the principal's supervision of teacher work motivation is 17.3%, while the rest is influenced by other variables. (2) There is a significant effect of work climate on the motivation of elementary school teachers working in Kertasemaya Subdistrict, Indramayu Regency. The magnitude of the influence of the work climate on teacher work motivation is 21%, while the rest is influenced by other variables besides the supervision of the principal, which are  not  examined  in  this  study  (Epsilon).  (3)  there  is  a  simultaneous  significant  effect  of  school principal supervision and work climate on the motivation of elementary school teachers working in Kertasemaya  District,  Indramayu  Regency.  The  magnitude  of  the  influence  of  the  principal's supervision and the work climate simultaneously on the motivation of elementary school teachers working  in  Kertasemaya  Subdistrict,  Indramayu  Regency  is  32%,  while  the  rest  is  influenced  by other variables, which are not examined in this study (epsilon). To increase work motivation, it is necessary to supervise the principal regularly and need a conducive work climate.
Keywords: Principal Supervision, Work Climate, Motivation of Teacher Work

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  inti  dari peningkatan  mutu  pendidikan  di  sekolah. Pembelajaran yang bermakna akan membantu siswa mengembangkan kreatifitas, dan itu semua dapat berhasil jika proses pembelajaran yang dilaksanakan guru terencana  dan  terealisasi  dengan  baik (Kenedi,  2017).  Guru  harus  berinteraksi dengan  siswa,  mendorong  interaksi  antar siswa    satu  dan  siswa  lainnya,  memotivasi siswa mengeluarkan pendapatnya, berdiskusi  bersama  untuk  dapat  mencari informasi yang diperlukan (Manizar, 2015).
Salah satu yang mempengaruhi tinggi rendahnya  kinerja  guru  yakni  tinggi rendahnya motivasi guru. Faktor-faktor yang mempengaruhi  kinerja  guru  diantaranya tingkat pendidikan guru, supervisi pengajaran,  program  penataran,  iklim  yang kondusif, sarana dan prasarana, kondisi fisik dan mental guru, gaya kepemimpinan kepala sekolah, jaminan kesejahteraan, kemampuan
manajerial  kepala  sekolah  dan  lain-lain (Faizin, 2018).
Rendahnya motivasi kerja guru dalam pelaksanaan pembelajaran juga disampaikan  oleh  Kepala  Seksi  Kurikulum Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Indramayu. Berdasarkan  hasil  survey  sebuah  lembaga independen  tahun  2013  dengan  skala nasional bahwa PTK (Pendidik dan Tenaga Kependidikan)  sebanyak  46  %  kinerjanya belum maksimal. Dari 54% sisanya ternyata terlambat  datang  ke  sekolah  sebanyak 31,70% yang datang mengajar ke kelas tidak membuat  RPP  atau  media  pembelajaran sebanyak 47,2 % guru tidak langsung masuk kelas sebanyak 23 % dan datang ke sekolah tidak  langsung  mengajar  sebanyak  15  %. Dari deskripsi di atas, maka terdapat realita yang  berhubungan  dengan  kesiapan  proses pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan  oleh guru.
Hasil  Uji  Kompetensi  Guru  (UKG) tahun 2015 secara nasional sebagai berikut :

## Sumber: Kemendikbud (2016)
Berdasarkan  hasil  UKG  tahun  2015, Jawa  Barat  berada  pada  peringkat  ke  tujuh dan  Kabupaten  Indramayu  berada  pada peringkat  ke  26  dari  27  kabupaten/kota  di Jawa barat. Beranjak dari hasil UKG inilah ada banyak kemungkinan yang mengisyaratkan kemampuan atau kompetensi  guru  di  kabupaten  Indramayu terindikasi rendah. Salah satu kemungkinannya motivasi kerja guru rendah sehingga berimbas terhadap hasil UKG yang menilai kompetensi pedagogik dan profesional guru
Supervisi  ini  dilaksanakan  bukan untuk  mencari  kesalahan  dalam  proses belajar mengajar yang dilakukan guru tetapi bertujuan  untuk  membimbing,  mencari solusi  dari  setiap  permasalahan  PBM  agar tercipta  pembelajaran yang  bermakna
sehingga  dapat  menumbuhkan  kreatifitas siswa yang pada akhirnya akan meningkatkan  mutu  pendidikan  secara keseluruhan (Jumadiah,  dkk, 2016).
Usaha pencapaian tujuan belajar juga perlu  diciptakan  adanya  sistem  lingkungan atau kondisi belajar yang kondusif (Harjali, 2016).  Lingkungan  atau  iklim  kerja  yang kondusif  diantaranya  ada  keharmonisan antara kepala sekolah dengan guru atau guru dengan  guru  lainnya.  Suasana  sekolah  juga berpengaruh terhadap kenyamanan pembelajaran,  ruangan  yang  panas  atau suara  bisingnya  kendaraan  menjadi  salah satu keluh kesah guru ( Sutarsanah, 2011) . Masalah motivasi guru untuk melaksanakan tugas dan fungsi sebagai guru menjadi  salah  satu  masalah  yang  ada  di dunia  pendidikan  kita  khususnya  di
P-ISSN 2620-4363 &  E-ISSN 2622-1098
lingkungan  UPTD  Pendidikan  Kecamatan Kertasemaya Kabupaten Indramayu.
Motivasi dapat ditumbuhkan dengan berbagai  cara.  Kepala  sekolah  sebagai leader di  sekolah  mestinya  juga  sebagai motivator yang dapat menumbuhkan motivasi  kerja  guru  di  lingkungan  tempat tugasnya.  Lingkungan  fisik  tempat  tugas terkadang sangat memungkinkan guru tidak memiliki  motivasi  kerja  yang  maksimal. Suasana  kerja  yang  harmonis  dapat  pula
menumbuhkan  motivasi  kerja  guru  yang mulai redup (Supriyo, 2015).
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi motivasi guru dalam melaksanakan kinerjanya. Penulis mencoba mengidentifikasi faktor-faktor
penyebabnya,  diantaranya  kepemimpinan kepala sekolah, sarana prasarana, profesionalisme  guru,  kegiatan  supervisi kepala  sekolah,  iklim  kerja,  lingkungan kerja, mutu sekolah, persaingan berprestasi, dan masih banyak lagi.
Diagram 1.  Faktor motivasi kerja guru
Dari  sekian  banyak  faktor  yang mempengaruhi motivasi guru, maka pengaruh kegiatan supervisi kepala sekolah dan  iklim  kerja  saja  yang  menjadi  fokus penelitian yang penulis laksanakan. Pemilihan faktor itu didasari atas data yang didapat  dari  UPTD  Pendidikan  Kecamatan
Kertasemaya  Kabupaten  Indramayu  yang menyebutkan  sekolah  dasar  di  wilayah UPTD Pendidikan Kecamatan Kertasemaya hanya melaksanakan kegiatan supervisi oleh kepala sekolah satu kali dalam setahun.
Berdasarkan  latar  belakang    di  atas, maka  penulis  menyatakan  bahwa  motivasi
motivasi kerja guru kepemimpinan kepala sekolah sarana prasarana profesionalisme guru kegiatan supervisi kepsek iklim kerja lingkungan kerja mutu sekolah persaingan prestasi
P-ISSN 2620-4363 &  E-ISSN 2622-1098
kerja  guru  SD  di  Kecamatan  Kertasemaya Kabupaten Indramayu belum sesuai harapan yang  diduga  disebabkan  oleh  kurangnya supervisi yang dilaksanakan kepala sekolah dan kurang mendukungnya iklim kerja.

## METODE PENELITIAN
Metode yang dipakai dalam penelitian ini  adalah  metode  survey  dengan  teknik korelasional  dan  regresi.  Kerlinger  yang dikutip oleh Akdon & Hadi (2005:91) bahwa penelitian survey merupakan penelitian yang dilakukan pada populasi besar maupun kecil, tetapi  data  yang  dipelajari  adalah  data  dari sampel yang diambil dari populasi tersebut, sehingga  ditemukan  kejadian  –  kejadian relatif,  distribusi,  dan  hubungan  antar variabel sosiologis maupun psikologis.
Penelitian  ini  dilaksanakan    untuk mencari  analisis  hubungan  antara  supervisi kepala  sekolah  dan  iklim  kerja  dengan motivasi  kerja  guru  SD  di  Kecamatan Kertasemaya Kabupaten Indramayu dengan teknik  korelasional  dan  regresi.  Adapun jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah kuantitatif,  yaitu  penelitian  berdasarkan pada  perhitungan  angka  –  angka  atau statistik  dari  suatu  variabel  untuk  dapat dikaji  secara  terpisah  –  pisah  kemudian dihubungkan.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah semua guru PNS SD Negeri yang berada di
lingkungan  UPTD  Pendidikan  Kecamatan Kertasemaya  yang  memiliki  karakteristik sebagai  berikut:  1).  Memiliki  homogenitas profesi  yaitu  profesi  guru,  2).  Pengalaman sebagai  guru  tidak  sama,  3).  Guru  SD    di Kecamatan Kertasemaya tidak sama frekwensi  mengikuti  diklat,  penataran, seminar  atau  workshop,  4).  Bertugas  di sekolah  negeri  yang  berbeda  situasi  dan kondisinya,  5).  Memiliki  latar  belakang pendidikan yang beragam. Diketahui jumlah populasi guru SD di Kecamatan Kertasemaya  Kabupaten  Kertasemaya  N  = 186  orang  dan  tingkat  presisi  yang ditetapkan adalah  10 %. 65 guru.
Teknik pengumpulan yang digunakan dalam  penelitian  ini  yakni  (1)  angket;  (2) pedoman  wawancara;  (3)  pengamatan. Setelah  semua  data  yang  diperlukan terkumpul,  selanjutnya  dilakukan  langkah- langkah analisa data dan pengujian Hipotesis melalui  pendekatan  olahan  data  statistik SPSS  versi  20 for  windows .  Data ditampilkan  dalam  bentuk  tabulasi  untuk memudahkan  pembacaan  dan  diberikan penjelasan secara deskriptif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Data
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh gambaran dekriptif sebagai berikut:

## Rata-rata Kecenderungan Data Variabel Penelitian
Variabel Skor Rata-rata Kecenderungan Kategori Supervisi  kepala sekolah (X 1 ) 4,06 Tinggi Iklim Kerja (X 2 ) 4,06 Tinggi Motivasi Kerja (Y) 4,12 Tinggi Rata-rata kecenderungan total 4,08 Tinggi Gambaran yang menunjukkan tingginya aktivitas supervisi yang dilakukan kepala sekolah dan iklim kerja dan motivasi
kerja  guru  ini  tampak  nilai  rata-rata  pada semua dimensi-dimensi kinerja guru.
Tabel 2 Regresi Antara Variabel X 1 dengan Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 45,543 20,976 2,171 ,004 SUPERVISI ,548 ,146 ,427 3,743 ,000 a. Dependent Variable: MOTIVASI
Berdasarkan    tabel  diatas  persamaan regresi Y atas X 1, adalah Ŷ = 45,543 + 0.548 X 1. Dengan persamaan regresi tersebut dapat diinterprestasikan  bahwa  jika  variabel supervisi  akademik  kepala  sekolah  (X 1 ) dengan  motivasi  kerja  guru  (Y)  diukur dengan  instrumen  yang  dikembangkan dalam penelitian ini, maka setiap perubahan skor  supervisi  akademik  kepala  sekolah sebesar satu satuan dapat diestimasikan skor motivasi  kerja  guru  akan  berubah  sebesar 0.548 satuan pada arah yang sama.
Kriteria  pengujian  persamaan  regresi adalah tolak H 0 jika probabilitas lebih kecil
dari alpha = 0.05. Berdasarkan tabel di atas nilai  probabilitas  sebagaimana  ditunjukkan pada  kolom Sig  /Significance adalah  0.004 sehingga  nilai  probabilitas  jauh  lebih  kecil dari  0.05.  Dapat  disimpulkan  koefisien regresi  signifikan,  atau  supervisi  kepala sekolah secara signifikan terhadap motivasi kerja guru.
Hasil  perhitungan  korelasi  variabel Supervisi    kepala  sekolah  (X 1 )  terhadap variabel  motivasi  kerja  guru  (Y)  tampak pada tabel sebagai berikut:
Tabel 3 Nilai Korelasi Antara X 1 dengan Y
Correlations SUPERVISI MOTIVASI SUPERVISI Pearson Correlation 1 ,416 ** Sig. (2-tailed) ,001 N 65 65 MOTIVASI Pearson Correlation ,416 ** 1 Sig. (2-tailed) ,001 N 65 65
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh untuk X 1 dengan Y sebesar 0,001 berarti  terdapat  hubungan  yang  cukup  kuat antara  supervisi  akademik  kepala  sekolah dengan  motivasi    Uji  signifikasi  untuk  X 1 dengan  Y  diperoleh  variabel  supervisi akademik  kepala  sekolah  (X 1 )  mempunyai nilai signifikan 0.001,  yang lebih kecil dari nilai probabilitas 0.05, maka H o ditolak dan
H a diterima,  yang  artinya  signifikan. Terbukti  bahwa  supervisi  akademik  kepala sekolah    mempunyai  hubungan  yang signifikan terhadap motivasi kerja guru.
Hasil  perhitungan  dengan  bantuan SPSS  20 .  Nilai  koefisien  determinasi variabel  supervisi  akademik    (X 1 )  terhadap motivasi kerja guru  (Y). tampak pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4 Nilai Koefisien Determinasi X 1 Terhadap Y
Model Summary b Mo del R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 ,416 a ,173 ,160 9,80376 ,173 13,148 1 63 ,001
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui  besarnya  koefisien  determinasi variabel  supervisi    kepala  sekolah  (X 1 ) terhadap  variabel  motivasi  kerja  guru  (Y) adalah  sebesar    0,173  atau  17,3%.  Artinya
motivasi  kerja  guru  dipengaruhi  oleh variabel  supervisi  kepala  sekolah  sebesar 17,3%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.
Analisis  korelasi  antara  variabel  X 2 dengan Y
Tabel 5 Persamaan Regresi Variabel X 2 dengan Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig.
P-ISSN 2620-4363 &  E-ISSN 2622-1098
B Std. Error Beta 1 (Constant) 35,561 17,396 2,044 ,045 IKLIMKERJA ,627 ,153 ,459 4,096 ,000 a. Dependent Variable: MOTIVASI
Berdasarkan  tabel  diatas  persamaan regresi Y atas X 1, adalah Ŷ = 35,561 + 0.627 X 1. Dengan persamaan regresi tersebut dapat diinterprestasikan bahwa jika variabel  iklim kerja  (X 2 )  dengan  motivasi  kerja  guru  (Y) diukur dengan instrumen yang dikembangkan  dalam  penelitian  ini,  maka setiap  perubahan  skor  kompensasi  sebesar satu satuan dapat diestimasikan skor kinerja guru  akan  berubah  sebesar    0.627  satuan pada arah yang sama.
Makna  persamaan  regresi  didasarkan pada hasil perhitungan dengan menggunakan  bantuan SPSS  20. Yaitu seperti  pada  tabel  di  atas  yaitu  kriteria
pengujian persamaan regresi adalah tolak H 0 jika  probabilitas  lebih  kecil  dari  alpha  = 0.05.  Berdasarkan  tabel  di  atas  nilai probabilitas  sebagaimana  ditunjukkan  pada kolom Sig  /Significance adalah  0.000 sehingga  nilai  probabilitas  jauh  lebih  kecil dari  0.05.  Dapat  disimpulkan  koefisien regresi signifikan, atau kompensasi berpengaruh  secara  signifikan  terhadap kinerja guru.
Hasil  perhitungan  dengan  bantuan SPSS 20. Nilai korelasi variable iklim kerja (X 2 )  terhadap  variabel  motivasi  kerja  guru (Y) tampak pada tabel sebagai berikut:

## Tabel 6
Nilai Korelasi antara Variabel X 2 dan Y Correlations IKLIMKERJA MOTIVASI IKLIMKERJA Pearson Correlation 1 ,459 ** Sig. (2-tailed) ,000 N 65 65 MOTIVASI Pearson Correlation ,459 ** 1 Sig. (2-tailed) ,000 N 65 65 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Berdasarkan hasil perhitungan dengan SPSS  20 nilai  korelasi  yang diperoleh untuk X 2 dengan Y sebesar 0,459 berarti  terdapat  hubungan  yang  cukup  kuat antara  iklim  kerja  dengan  motivasi  kerja guru.  Uji  signifikasi  untuk  X 2 dengan  Y
diperoleh variabel kompensasi (X 2 ) mempunyai  nilai  signifikan  0.000,  yang lebih kecil dari nilai probabilitas 0.05, maka H o ditolak  dan  H a diterima,  yang  artinya signifikan.  Terbukti  bahwa  kompensasi
P-ISSN 2620-4363 &  E-ISSN 2622-1098
mempunyai  hubungan  yang  signifikan terhadap kinerja guru.
Nilai Koefisien Determinasi
Hasil  perhitungan  dengan  bantuan
SPSS  20. Nilai  koefisien  determinasi
variabel  iklim  kerja  (X 2 )  terhadap  motivasi kerja  guru  (Y).  tampak  pada  tabel  sebagai berikut:

## Tabel 7
Nilai Koefisien Determinasi Antara X 2 dengan Y Model Summary b Model R R Squar e Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 ,459 a ,210 ,198 9,57824 ,210 16,776 1 63 ,000 a. Predictors: (Constant), IKLIMKERJA b. Dependent variable: MOTIVASI
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui  besarnya  koefisien  determinasi variabel  iklim  kerja  (X 2 )  terhadap  variabel motivasi  kerja  guru  (Y)  adalah  sebesar 0,210 atau 21%. Artinya motivasi kerja guru
dipengaruhi oleh variabel iklim kerja sebesar 21%,  sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh faktor lain.
3) Analisis  korelasi  antara  variabel  X 1 dan X 2 dengan Y Tabel 8 Persamaan Regresi Y atas X 1 dan X 2 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -13,171 22,419 -,587 ,559 IKLIMKERJA ,535 ,146 ,391 3,663 ,001 SUPERVISI ,414 ,131 ,338 3,160 ,002 a. Dependent Variable: MOTIVASI
Berdasarkan  data  pada  tabel  di  atas, persamaan regresi Y atas X 1, dan X 2 adalah : Ŷ = -13,171 + 0,414 X 1 + 0,535 X 2 Dengan persamaan regresi tersebut dapat diinterprestasikan  bahwa  jika  variabel supervisi    kepala sekolah (X 1 )  dan variabel iklim kerja (X 2 ) dengan motivasi kerja guru (Y) diukur dengan instrumen yang dikembangkan  dalam  penelitian  ini,  maka
setiap  perubahan  skor  supervisi  akademik kepala sekolah dan iklim kerja sebesar satu satuan  dapat  diestimasikan  skor  motivasi kerja  guru  akan  berubah  sebesar  0,414 satuan  X 1 dan  0,535  satuan  X 2 pada  arah yang sama.
Makna  persamaan  regresi  didasarkan pada hasil perhitungan dengan menggunakan  bantuan SPSS  20 adalah
P-ISSN 2620-4363 &  E-ISSN 2622-1098
kriteria pengujian persamaan regresi adalah tolak  H 0 jika  probabilitas  lebih  kecil  dari alpha = 0.05. Berdasarkan tabel di atas nilai probabilitas  sebagaimana  ditunjukkan  pada kolom Sig  /Significance adalah  -0,587 sehingga  nilai  probabilitas  jauh  lebih  kecil dari  0.05.  Dapat  disimpulkan  koefisien regresi  signifikan,  atau  supervisi  kepala
sekolah dan iklim kerja berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi kerja guru.
Hasil  perhitungan  dengan  bantuan SPSS  20 .  Nilai  korelasi  variabel  supervisi kepala  sekolah  (X 1 )  dan  iklim  kerja  (X 2 ) terhadap  variabel  motivasi  kerja  guru  (Y) tampak pada tabel sebagai berikut:

## Tabel 9
Nilai Koefisien Korelasi X 1 dan X 2 Terhadap Y Correlations SUPERVISI IKLIMKERJA MOTIVASI SUPERVISI Pearson Correlation 1 ,199 ,416 ** Sig. (2-tailed) ,113 ,001 N 65 65 65 IKLIMKERJA Pearson Correlation ,199 1 ,459 ** Sig. (2-tailed) ,113 ,000 N 65 65 65 MOTIVASI Pearson Correlation ,416 ** ,459 ** 1 Sig. (2-tailed) ,001 ,000 N 65 65 65
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Besarnya  korelasi  antara  variabel supervisi  kepala  sekolah  dan  iklim  kerja dengan  secara  bersama-sama  terhadap kmotivasi  kerja  guru  yang  dihitung  dengan koefisien  korelasi  adalah  0,416.  Dengan demikian  dapat  diinterprestasikan  bahwa hubungan  antara  supervisi  kepala  sekolah
dan iklim kerja terhadap motivasi kerja guru tergolong cukup kuat.
Hasil  perhitungan  dengan  bantuan SPSS  16.  Nilai  koefisien  determinasi variabel supervisi akademik kepala sekolah (X 1 )  dan  kompensasi  (X 2 )  terhadap  kinerja guru (Y). tampak pada tabel sebagai berikut: Tabel 10 Koefisien Determinasi Variabel X 1 dan X 2 Terhadap Y Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,566 a ,320 ,298 8,96039 a. Predictors: (Constant), SUPERVISI, IKLIMKERJA b. Dependent Variable: MOTIVASI
P-ISSN 2620-4363 &  E-ISSN 2622-1098
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui  besarnya  koefisien  determinasi variabel  supervisi  kepala  sekolah  (X 1 )  dan iklim  kerja  (X 2 )  secara  bersama-sama terhadap  variabel  motivasi  kerja  guru    (Y) adalah  sebesar    0,320  atau  32%.  Artinya motivasi  kerja  guru  dipengaruhi  oleh variabel  supervisi  kepala  sekolah  dan Variabel  iklim  kerja  secara  bersama-sama sebesar 32%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.
Pembahasan Kontribusi  Supervisi  Kepala  Sekolah terhadap Motivasi Kerja
Setiap  lembaga  pendidikan  memiliki perencanaan program pendidikan yang telah disusun untuk dilaksanakan secara bertanggung  jawab.  Kepala  sekolah  pada dasarnya  memiliki  tanggung  jawab  yang besar  untuk  mengelola,  merencanakan, mengawasi dan melaksanakan program yang telah  disepakati  bersama.  Salah  satu kewajiban kepala sekolah adalah melakukan supervisi  akademik  bagi  guru-guru  yang berada dibawah tanggung jawabnya.
Supervisi  yang  dilakukan  kepala sekolah  bukan  hanya  sekedar  kontrol  atau melihat  apakah  kegiatan  yang  ada  telah berlangsung  sesuai  dengan  program  yang telah  dicanangkan.  Tetapi  lebih  dari  itu melalui pelaksanaan supevisi akademik juga diharapkan  dapat  membina  hubungan  yang baik  dengan  guru-guru  sehingga  secara
bersama-sama  antara  guru  dan  kepala sekolah menyusun strategi sehingga terdapat peningkatan kinerja guru.
Berdasarkan hasil perhitungan dengan SPSS 20 nilai korelasi yang diperoleh untuk X 1 dengan  Y  sebesar  0,001  berarti  terdapat hubungan yang cukup kuat antara supervisi kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru  Uji signifikasi  untuk  X 1 dengan  Y  diperoleh variabel  supervisi  kepala  sekolah  (X 1 ) mempunyai  nilai  signifikan  0.000,  yang lebih kecil dari nilai probabilitas 0.05, maka H o ditolak  dan  H a diterima,  yang  artinya signifikan. Terbukti bahwa supervisi akademik  kepala  sekolah    mempunyai hubungan  yang  signifikan  terhadap  kinerja guru. Besarnya koefisien determinasi variabel supervisi akademik kepala sekolah (X 1 )  terhadap  variabel  kinerja  guru  (Y) adalah sebesar  0,001 atau 0,173 atau 17,3%. Artinya  motivasi  kerja  guru  dipengaruhi oleh  variabel  supervisi  kepala  sekolah sebesar 17,3%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.
Kontribusi Iklim Kerja Terhadap

## Motivasi Kerja
Setiap organisasi akan memiliki iklim kerja yang  berbeda.  Keanekaragaman pekerjaan  yang  dirancang  organisasi,  atau sifat individu yang ada akan menggambarkan perbedaan tersebut. Dalam iklim kerja di sekolah, tentunya keanekaragaman pekerjaan dalam
P-ISSN 2620-4363 &  E-ISSN 2622-1098
mengelola siswa
ataupun pengadministrasian,  juga  latar  belakang pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang berbeda  maka  tentu  akan  berbeda  pula keadaannya.
Telah banyak penelitian yang mempelajari  kontribusi  iklim  kerja  bagi motivasi  kerja  guru,  menunjukan  bahwa iklim  kerja  ini    menarik  untuk  dipelajari bagaimana hal tersebut dapat meningkatkan motivasi  kerja  guru,  atau  dalam  hal  ini adalah  guru  SD  Negeri  di  Kecamatan Kertasemaya  Kabupaten  Indramayu.  Iklim kerja,  telah  terbukti  dapat  mempengaruhi kinerja seseorang. Dalam penelitian ini, nilai probabilitas  sebagaimana  ditunjukkan  pada kolom nilai probabilitas sebagaimana ditunjukkan  pada  kolom Sig  /Significance adalah 0.004 sehingga nilai probabilitas jauh lebih  kecil  dari  0.05.  Dapat  disimpulkan koefisien  regresi  signifikan,  atau  supervisi kepala  sekolah  secara  signifikan  terhadap motivasi kerja guru.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data dapat diketahui besarnya koefisien determinasi  variabel  iklim  kerja  (X 2 ) terhadap  variabel  motivasi  kerja  guru  (Y) adalah  sebesar    0,210  atau  21%.  Artinya motivasi  kerja  guru  dipengaruhi  oleh variabel iklim kerja sebesar 21%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor Kontribusi antara  Supervisi  Kepala  Sekolah  dan Iklim Kerja terhadap Motivasi Kerja
Diantara hal-hal yang dapat memotivasi  kerja  guru  diantaranya  adalah adanya pengaturan lingkungan fisik, pengaturan suasana kerja, disiplin, dorongan dan  penghargaan sesuai  dengan kinerjanya. Adanya  supervisi  akademik  dari  kepala sekolah  juga  seringkali  dapat  memotivasi guru  agar  dapat  meningkatkan  kinerjanya. Berdasarkan  pemaparan  diatas,  dapat  kita simpulkan  bahwa  guru  merupakan  kunci dari keberhasilan proses pendidikan. Sehingga  motivasi  kerja  guru,  dan  hal-hal yang  dapat  mempengaruhinya,  diantaranya variabel  iklim  kerja  dan  kegiatan  supervisi kepala  sekolah    merupakan  bahan  kajian yang  penting  dalam  ilmu  manajemen pendidikan.
Menurut Nur Aedi (2014:16) supervisi pendidikan  pada  dasarnya  diarahkan  pada tiga  kegiatan,  yaitu  supervisi  akademis, supervisi administrasi dan supervisi lembaga.Ketiga  kegiatan  besar  tersebut masing-masing  memiliki  garapan  serta wilayah  tersendiri.  Supervisi  akademik sendiri  dititikberatkan  pada  pengamatan supervisor  tentang  masalah-masalah  yang berhubungan  dengan  kegiatan  akademis, diantaranya  hal-hal  yang  langsung  berada dalam  lingkungan  kegiatan  pembelajaran pada  waktu  siswa  sedang  dalam  proses mempelajari sesuatu.
Supervisi  akademik  kepala  sekolah merupakan aspek yang menunjang
P-ISSN 2620-4363 &  E-ISSN 2622-1098
peningkatan  untuk  memotivasi  kerja  guru. Selain  faktor  supervisi,  faktor  iklim  kerja juga memberikan pengaruh terhadap motivasi  kerja  guru.  Besarnya  korelasi antara variabel supervisi kepala sekolah dan iklim  kerja  dengan  secara  bersama-sama terhadap kmotivasi kerja guru yang dihitung dengan  koefisien  korelasi  adalah  0,416. Dengan  demikian  dapat  diinterprestasikan bahwa  hubungan  antara  supervisi  kepala sekolah  dan  iklim  kerja  terhadap  motivasi kerja guru tergolong cukup kuat.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat diketahui  besarnya  korelasi  antara  variabel supervisi kepala sekolah (X 1 ) dan iklim kerja (X 2 )  dengan  secara  bersama-sama  terhadap motivasi  kerja  guru  (Y)  yang  dihitung
dengan  koefisien  korelasi  adalah  0,416. Dengan  demikian  dapat  diinterprestasikan bahwa  hubungan  antara  supervisi  kepala sekolah  dan  iklim  kerja  terhadap  motivasi kerja guru tergolong cukup kuat.
Berdasarkan  penghitungan  data  dapat diketahui  besarnya  koefisien  determinasi variabel  supervisi  kepala  sekolah  (X 1 )  dan iklim  kerja  (X 2 )  secara  bersama-sama terhadap  variabel  motivasi  kerja  guru    (Y) adalah  sebesar    0,320  atau  32%.  Artinya motivasi  kerja  guru  dipengaruhi  oleh variabel  supervisi  kepala  sekolah  dan Variabel  iklim  kerja  secara  bersama-sama sebesar 32%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data dan pengujian hipotesis dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Supervisi  kepala  sekolah  berpengaruh secara  signifikan  terhadap  kinerja  guru SD  Negeri  di  Kecamatan  Kertasemaya Kabupaten Indramayu,
besarnya koefisien determinasi variabel supervisi kepala  sekolah  (X 1 )  terhadap  variabel Motivasi kerja guru (Y) adalah sebesar 0,173 atau 17,3%. Artinya Kinerja guru dipengaruhi  oleh  variabel  supervisi akademik kepala sekolah sebesar 17,3%
2. Iklim kerja berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi kerja guru
SD  Negeri  di  Kecamatan  Kertasemaya Kabupaten Indramayu.
Besarnya koefisien  determinasi  variabel  iklim kerja  (X 2 )  terhadap  variabel  motivasi kerja  guru    (Y)  adalah  sebesar    0,210 atau  21%.  Artinya  kinerja  guru dipengaruhi  oleh  variabel  kompensasi sebesar 21%
3. Supervisi kepala sekolah dan iklim kerja secara bersama-sama berpengaruh secara  signifikan  terhadap  motivasi kerja  guru  SD  Negeri  di  Kecamatan Kertasemaya    Kabupaten  Indramayu. Besarnya koefisien determinasi variabel supervisi  kepala sekolah (X 1 ) dan  iklim kerja (X 2 ) secara bersama-sama
P-ISSN 2620-4363 &  E-ISSN 2622-1098
terhadap  variabel  motivasi  kerja  guru (Y)  adalah  sebesar    0,320  atau  32%. Artinya motivasi kerja guru dipengaruhi oleh variabel  supervisi    kepala sekolah dan variabel iklim kerja secara bersama- sama  sebesar  32%,  sedangkan  sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.

## A. Saran
1. Peningkatan  peran  supervisi    kepala sekolah  terhadap  guru-guru  harus mendapatkan  perhatian  yang  baik. Intensitas dan bentuk supervisi sebaiknya  ditetapkan  secara  bersama- sama dan dilaksanakan secara konsisten,  agar  terdapat  evaluasi  yang baik  bagi  guru  maupun  bagi  kepala sekolah
2. Iklim  kerja  yang baik   harus mendapat perhatian yang lebih dari berbagai pihak agar  motivasi  kerja  terbangun  dengan lebih  baik  untuk  peningkatan  mutu
pendidikan.
3. Upaya peningkatan motivasi kerja guru dapat  dilakukan  melalui  peningkatan pemberdayaan  kelompok  guru  (KKG), pembinaan dan pelatihan yang dilakukan secara intensif dan berkesinambungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aedi, N. (2014). Pengawasan Pendidikan . Jakarta: Rajagrapindo Perkasa.
Akdon & Hadi, S. (2005). Aplikasi Statistik dan  Metode  Penelitian  untuk Administrasi dan Manajemen .
Bandung: Dewa Ruci.
Faizin.  (2018).  Pengaruh  Kompetensi Profesional Guru, Motivasi Kerja
Dan  Konsep  Diri Terhadap Kinerja Guru Di Madrasah Aliyah Negeri Kabupaten Kampar. Jurnal  PAJAR  (Pendidikan  dan
Pengajaran) ,  Vol  2,  No  4,    Juli 2018.
Harjali.  (2016).  Strategi  Guru  dalam Membangun  Lingkungan  Belajar yang Kondusif: Studi Fenomenologi  pada  Kelas-kelas
Sekolah  Menengah  Pertama  di Ponorogo. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, Vol 23, No 1, April 2016.
Jumadiah  N,  dkk.  (2016).  Implementasi Supervisi  Akademik  Kepala  Mis Batusangkar. JMKSP (Jurnal Manajemen,  Kepemimpinan,  dan Supervisi Pendidikan) . Vol 1, No.
2, Juli-Desember 2016.
Kenedi.  (2017).  Pengembangan  Kreativitas
Siswa Dalam Proses
Pembelajaran  Di  Kelas  Ii  Smp Negeri  3  Rokan  Iv  Koto, Suara Guru  :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Sosial,  sains,  dan  Humaniora , Vol. 3 No. 2, Hal 329 – 347, Juni 2017
Manizar,  E.  (2015).  Peran  Guru  Sebagai Motivator Dalam Belajar, Tadrib , vol 1, no 2, desember 2015.
Supriyo. (2015). Motivasi Kerja Guru SMP Negeri di Kota Semarang.
Cakrawala  Pendidikan ,  Vol    10, No 1, Februari 2015.