Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1425

## Landasan Konseptual Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis TIK
Author: Mohamad Miftah
Afiliation: Bappeda Jateng
Corresponding email hasanmiftah77@gmail.com
Histori Naskah: Submit: 2022-03-18
Accepted: 2022-03-20
Published: 2022-04-01
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  landasan  konseptual pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  TIK.  Penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kepustakaan. Pemanfaatan media, dalam aktivitas pembelajaran adalah penggunaan yang  sistematis  sumber-sumber  untuk  belajar.  Proses  pemanfaatan media  pembelajaran  merupakan  suatu  keputusan  yang  diambil  oleh pembelajar  (guru)  yang  didasarkan  pada  desain  atau  rancangan pembelajaran.  Oleh  sebab  itu,  prinsip  pemanfaatan  perlu  dikaitkan dengan karakteristik atau ciri-ciri khusus pebelajar. Hasil penelitian ini bahwa  kunci  keberhasilan  pemanfaatan  TIK  dalam  kegiatan  belajar mengajar  (KBM)  harus  didasarkan  pada  penerimaan  TIK  bagi penggunanya.  Tanpa  upaya  ini,  teknologi  tetap  ditinggalkan  atau kurang  dimanfaatkan  dalam  sistem  sekolah.  Pemanfaatan  TIK  dapat memenuhi  permintaan  yang  meningkat  pada  sebuah  produk/jasa dengan  layanan  teknologi  informasi  berbasis  elektronik.  Manajemen adalah  salah  satu  upaya  untuk  mengelola  lembaga  yang  bermutu. Konsep  pemanfaatan  media  berbasis  TIK  terintegrasi  adalah  untuk meningkatkan kualitas manajemen yang dibutuhkan untuk meningkatkan  kualitas  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  sehingga proses  pelaksanaan  kegiatan  di  lembaga  pendidikan  berjalan  secara maksimal serta efektif dan efisien.
Kata kunci : Media Pembelajaran TIK, Landasan, Pemanfaatan

## Pendahuluan
TIK memberikan perubahan dalam system layanan, dari yang sebelumnya berupa layanan konvensional ke layanan  berbasis  TIK  dengan  beberapa  orientasi  demi  kebutuhan  pengguna.  Perubahan  paradigma mengarah  ke  manajerial  yang  secara  formal  terikat  manajemen  hanya  untuk  membangun  dan mengembangkan koleksi perpustakaan, layanan informasi berorientasi produk untuk manajemen layanan berbasis TIK. Tiga layanan berbasis TIK utama terdiri dari sumber daya manusia dan non sumber daya manusia, jenis layanan proaktif dan pemberdayaan pengguna. Pemanfaatan media pembelajaran yang kaya dan bervariasi, tidak saja membuat motivasi belajar meningkat, tetapi juga menjadikan hasil belajar lebih bermakna. Prinsip pemilihan media pembelajaran yang layak, yakni: media harus didasarkan pada tujuan pembelajaran  dan  bahan  belajar  yang  akan  disampaikan,  media  harus  disesuaikan  dengan  tingkat perkembangan  peserta  didik.  Prinsip  pemilihan  media  diantaranya;  media  harus  disesuaikan  dengan kemampuan guru, baik dari pengadaannya maupun penggunaannya, dan media harus disesuaikan dengan situasi dan kondisi atau pada waktu, tempat, dan situasi yang tepat.
Pemanfaatan TIK dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) ternyata masih banyak sekolah-sekolah kurang mengoptimalisasikan  dan  hanya  mementingkan  aspek  kognitif  saja,  serta  kurang  memandang  persoalan motivasi belajar siswa. Faktor kurangnya motivasi siswa untuk belajar dikarenakan kurang kreatifnya guru dalam mengajar. Selain itu, kurangnya media pembelajaran juga menjadi salah satu faktor yang membuat rendahnya  motivasi  belajar  siswa.  Mengingat  pentingnya  media  dalam  memfasilitasi  peserta  didik

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1425
melaksanakan  aktivitas  belajarnya,  maka  pemanfaatan  media  di  dalam  kegiatan  pembelajaran  haruslah disesuaikan  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  ditetapkan.  Kehadiran  media  dalam  proses  pembelajaran sangat membantu peserta didik lebih memahami materi pelajaran yang dipelajari. Namun di lapangan masih banyak  guru  yang  belum  memahami  konsep  mengenai  media,  kriteria  pemilihan  media,  prosedur  dan proses  pemilihan  media,  serta  memanfaatkan  media  secara  terpadu  dan  tepat  di  dalam  kegiatan pembelajaran.  Padahal  guru  dituntut  untuk  dapat  memahami  serta  memanfaatkan  media  dalam pembelajaran,  sehingga  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan  dapat  dengan  lebih  mudah  tercapai.  Pada akhirnya, pemanfaatan media akan menunjang efektivitas dan efisiensi serta daya tarik penyelenggaraan kegiatan pembelajaran.
Kurangnya kepekaan guru dan kecekatan pihak lembaga pendidikan dengan adanya inovasi TIK ke dalam dunia  pembelajaran,  nampak  dalam  melakukan  perencanaan  secara  matang  ketika  menyusun  rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP).  Dengan  kurangnya  kesadaran  akan  pentingnya  potensi  dan  peranan media  dalam  proses  pembelajaran,  berakibat  kurang  maksimalnya  hasil  belajar.  Untuk  itu,  maka  para penyandang  profesi  guru  hendaknya  menyadari  bahwa  tanpa  media,  proses  pembelajaran  tidak  akan berlangsung  efektif.  Dalam  kaitan  ini,  Asmara  &  Nindianti,  (2019)  mengemukakan  bahwa  media pembelajaran  merupakan  salah  faktor  penting  dalam  peningkatan  kualitas  pembelajaran.  Pendapat  ini didukung oleh perkembangan teknologi dalam bidang pendidikan yang menuntut efisiensi dan efektivitas dalam pembelajaran.
Di sisi lain, persoalan masih dijumpai banyaknya  guru yang belum  memahami peran dan fungsi media, kriteria pemilihan media, prosedur dan proses pemilihan media, serta pemanfaatan media secara terpadu dan tepat di dalam kegiatan pembelajaran. Dalam penelitian Haji, dkk (2017) menjelaskan bahwa, tidak ada data yang cukup dan dapat diandalkan mengenai bagaimana penggunaan TIK yang sesuai dalam budaya sekolah  yang  berbeda  dan  bagaimana  guru  dengan  berbagai  keahlian  pedagogis  dan  domain  serta pengalaman  belajar  dapat  berfungsi  dengan  berbagai  lingkungan  pembelajaran.  Simpulan  penelitiannya bahwa,  tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  dalam  penggunaan  TIK  di  sekolah.  Hal  ini  disebabkan lemahnya kemampuan penggunaan TIK guru dalam pengajaran. Jagom, dkk (2020) mengatakan bahwa, guru  dituntut  untuk  dapat  memahami  serta  memanfaatkan  media  dalam  pembelajaran,  sehingga  tujuan pembelajaran yang diinginkan dapat dengan lebih mudah tercapai.
Berdasarkan  permasalahan  yang  dihadapi  guru  dan  lembaga  pendidikan  sebagaimana  yang  telah dikemukakan,  penulis  yang  berkiprah  di  bidang  pengembangan  media  pembelajaran  bermaksud memberikan  sumbangan  pemikiran  yang  berupa  solusi  mengenai  seputar  permasalahan  landasan konseptual  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  TIK.    Sumbangan  pemikiran  melalui  tulisan  ini diharapkan  akan  dapat  memberikan  manfaat  dan  sekaligus  dapat  dijadikan  bahan/referensi  di  bidang pengembangan dan pemanfaatan media berbasis TIK dalam pembelajaran. Dengan mempelajari tulisan ini diharapkan  guru  dapat  melakukan  pemanfaatan  media  pembelajaran  TIK  secara  tepat  dan  menjadi  alat bantu untuk optimalisasi pembelajaran.

## Studi Literatur
Penyebaran Pandemi Covid-19 yang cepat telah menyebabkan gangguan pada sektor pendidikan Indonesia di mana sekitar 45 juta siswa tidak dapat melanjutkan kegiatan belajar mereka di sekolah. - Kementerian Pendidikan dan  Kebudayaan (Kemendikbud)  dan  Kementerian Agama (Kemenag) perlu mempertimbangkan pelaksanaan pembelajaran jarak jauh yang disesuaikan dengan perbedaan karakteristik daerah-daerah di Indonesia. Pembelajaran jarak jauh menambah hambatan bagi para siswa yang sudah sulit untuk  mengakses  pendidikan,  maka  itu  diversifikasi  media  penyampaian  selain  internet  perlu dipertimbangkan. Pemerintah daerah perlu memainkan peran yang lebih aktif dalam membantu sekolah- sekolah tanpa harus menunggu inisiatif dari pemerintah pusat (Azzahra, 2020).

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1425
Yanuarti & Rusman, (2019) menjelaskan peranan media dalam kegiatan pembelajaran merupakan bagian yang sangat  menentukan efektivitas dan efisiensi pencapaian tujuan pembelajaran. Jadi dapat dijelaskan bahwa pemanfaatan media memiliki fungsi bagi pembelajaran siswa/pebelajar. Keempat fungsi adalah; (1) mengubah  titik  berat pendidikan  formal,  yang  artinya  dengan  media  pembelajaran  yang  tadinya  abstrak menjadi  kongkret,  pembelajaran  yang    tadinya  teoritis  menjadi  fungsional  praktis,  (2)  membangkitkan motivasi belajar, dalam hal ini media menjadi motivasi ekstrinsik bagi pebelajar, sebab penggunaan media pembelajaran menjadi lebih menarik dan memusatkan perhatian pebelajar, (3) memberikan kejelasan, agar pengetahuan  dan  pengalaman    pebelajar  dapat  lebih  jelas  dan  mudah  dimengerti  maka  media  dapat memperjelas hal itu, dan (4) memberikan stimulasi belajar, terutama  rasa  ingin  tahu pebelajar. Daya ingin tahu perlu  dirangsang agar selalu timbul rasa keingintahuan yang harus penuhi melalui penyediaan media. Media  pembelajaran  sarana  atau  alat  bantu  bagi  guru  dalam  mengajar,  meminimalisir  kekurangan,  juga dapat  menciptakan  suatu  pembelajaran  lebih  interaktif  dan  komprehensif  kepada  peserta  didik. Pemanfaatan media untuk pembelajaran berbasis TIK akan lebih kreatif dan mempermudah bagi guru dapat mengelola dan mengendalikan kegiatan belajar siswa secara optimal. Untuk itu, kehadiran media dalam proses  pembelajaran  sangat  membantu  peserta  didik  bisa  memahami  materi  pelajaran  lebih  mudah (Tafonao, 2018).
Hanief  & Jefriana  (2018) memberikan  simpulan  dalam  penelitian  mereka,  bahwa  penerapan TIK  dalam layanan  lembaga  dapat  memberikan  dampak  besar  bagi  penggunaan  pelayanan  dari  sistem  informasi. Proses  pembelajarannya  dengan  blended  learning  dilakukan  secara parallel dan  menggunakan  model blended learning dengan media TIK yang telah disiapkan sebelumnya dengan bekerjasama dengan sebuah perusahaan yang berfokus pada pengembangan sistem elearning dan multimedia. Dalam penelitian ini akan dilakukan analisis tata kelola dengan memfokuskan pada service operation yang mengacu pada framework Information Technology Infrastructure Library. Hasil dari analisis ini akan mengidentifikasi sejauh mana service  operation pada  model  pembelajaran  blended  learning  yang  diterapkan  pada  perkuliahan,  dan dihasilkan sebuah rekomendasi pengelolaan yang dapat mengacu pada best practice framework Information Technology Infrastructure Library.
Christensson, (2019) meneliti tentang perancangan pembelajaran berbasis web sebagai media pembelajaran berbasis  ICT.  Penelitian  ini  berfokus  pada  perancangan  TIK  berbasis  web  sebagai  media  pembelajaran. Layanan  TIK  yang  digunakan  untuk  media  interaksi  siswa  dan  guru  yang  dilengkapi  dengan  materi pembelajaran  dalam  bentuk  konten  yang  akan  disampaikan.  Guru  dituntut  bisa  menyajikan  bahan  ajar berbasis web, dimana anak bisa belajar kapanpun dan dimanapun. Hal ini, akan lebih memudahkan anak belajar dan memperkaya materi lewat akses internet. E-Learning hadir sebagai media pembelajaran berbasis TIK  yang  memungkinkan  siswa  dan  guru  berinteraksi  di  berbagai  tempat.  Pembelajaran  berbasis  web digunakan  sebagai  salah  satu  bagian  dari  E-Learning.  Survei  kuesioner  dilakukan  pada  siswa  dan  guru. Hasil penelitian menunjukkan nilai 71% dari jumlah siswa hasil survei bahwa model ini ternyata mudah, menyenangkan, dan meningkatkan motivasi belajar. Selanjutnya nilai kegunaan 68% dari jumlah guru yang menyelesaikan survei mengklaim bahwa perangkat TIK dapat membantu dalam evaluasi belajar siswa.
Abd  Majid  &  Mohd  Shamsudin  (2019)  telah  mengidentifikasi  relevansi  Internet  of  Things  (IoT)  dan aplikasi online sebagai bagian dari proses belajar mengajar. Faktor persepsi kemudahan penggunaan dan persepsi kegunaan yang mempengaruhi sikap dan niat responden untuk menggunakan Virtual Reality (VR) di kelas. c mengatakan bahwa, TAM adalah salah satu model paling berpengaruh yang digunakan dalam studi penerimaan teknologi dan terbukti secara empiris memiliki validitas tinggi. Pembelajaran e-learning fokus  utamanya  adalah  pelajar.  Pelajar  mandiri  pada  waktu  tertentu  dan  bertanggung-jawab  untuk pembelajarannya. Suasana pembelajaran e-learning akan memaksa pelajar memainkan peranan yang lebih aktif dalam pembelajarannya (Wulogening & Timan, 2020).
Pemanfaatan internet dalam  komunikasi antara guru dan siswa atau dengan komunitas lainnya memiliki

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1425
kelebihan dan kekurangan. Cahyadi (2019) berpendapat bahwa, mempelajari dampak positive dan negatif komunitas  online  sebagai  berikut:  (1)  siswa  memiliki  kekuatan  untuk  memilih  komunitasnya  tetapi mengurangi  kesempatan  untuk  bertatap  muka  antar  individu;  (2)  siswa  dapat  hadir  meskipun  lokasi geografisnya  berjauhan  untuk  berinteraksi  secara  teratur  dalam  komunitas  yang  sama  tetapi  tidak  ada toleransi  dalam  komunitas fisik;  (3) internet  cenderung  memberi  kebebasan  individu  dan  meningkatkan fragmentasi sosial dan politik. Lebih lanjut Chaeruman (2019) berpendapat bahwa, pemanfaatan pelayanan pembelajaran menggunakan internet dapat memberikan kemudahan dalam memperoleh data, mengirimkan berita, dan lain-lain. Lebih lanjut dia menjelaskan bahwa, fasilitas aplikasi internet cukup banyak sehingga mampu memberikan dukungan bagi keperluan akademisi maupun kalangan pendidikan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  meliputi  data  dan  teknik  pengumpulan  data,  model penelitian,  definisi  operasional  variabel  dan  metode  analisis  data.  Pada  dasarnya  penelitian  ini  adalah penelitian literature atau studi kepustakaan. Maka metode yang penulis gunakan adalah metode penelitian kualitatif. Model penelitian kepustakaan ( library reseach ), karena data yang diteliti berupa buku, landasan teori dan kajian pustaka digunakan untuk meneliti.
Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  untuk  memperoleh  data  penulisan  artikel  ini  adalah library reseach , yaitu suatu riset kepustakaan atau penelitian murni. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif  analitik.  Deskriptif  analitik  yaitu  menggambarkan  tentang  landasan  konseptual  pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK terintegrasi, dan disertai pendapat para ahli yang relevan juga digunakan.

## Hasil
Pemanfaatan  merupakan  salah  satu  kawasan  atau  domain  dalam  Teknologi  Pembelajaran.  Pemanfaatan adalah  aktivitas  menggunakan  proses  dan  sumber  untuk  belajar  (AECT,  1994).  Mereka,  para  guru  atau pembelajar, yang terlibat dalam kegiatan pemanfaatan ini memilki tanggung jawab untuk: 1) menyesuaikan antara  pebelajar  (siswa)  dengan  bahan  dan  kegiatan  yang  spesifik,  2)  menyiapkan  pebelajar  agar  dapat berinteraksi dengan bahan yang dipilih, 3) memberikan bimbingan selama kegiatan, memberikan penilaian terhadap hasil belajar yang dicapai, dan 4) memasukkan dalam prosedur organisasi yang berkelanjutan.
Pada saat merancang pembelajaran, guru mencantumkan media atau teknologi yang akan dipakai dalam mengajar. Ada berbagai media yang tersedia di lapangan atau di pasaran. Guru tidak perlu sibuk membuat media  yang  akan  digunakan,  melainkan  cukup  memilih  media  yang  tersedia.  Media  pembelajaran  yang dapat  dimanfaatkan  di  kelas  dapat  berupa  media  mulai  dari  yang  paling  sederhana  dan  tinggal memanfaatkan saja yang ada di lingkungan kita hingga yang paling canggih ( hightech ). Media yang kita gunakan di kelas dapat berupa media hanya tinggal memanfaatkan dan tersedia di pasaran ( by utilization ). Misalnya, buku-buku, peta, gambar, rangka, dan sebagainya. Selain itu juga media yang berupa lingkungan yang ada di sekitar sekolah, rumah, pasar, museum, candi dan seterusnya.
Di samping itu, media juga dirancang secara khusus untuk kepentingan pembelajaran ( by design ). Guru merancang  sendiri  media  atau  teknologi  yang  akan  dipakai  dalam  mengajar.  Keuntungan  media  yang dirancang sendiri oleh guru antara lain: 1) disesuaikan dengan tingkat atau karakteristik pebelajar, 2) sesuai dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai,  3)  sesuai  dengan  materi  yang  disajikan,  4)  sesuai  dengan  kondisi lingkungan yang ada, dan seterusnya. Media yang dirancang khusus ini dilakukan oleh pembelajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Pemanfaatan media di dalam aktivitas pembelajaran adalah penggunaan yang sistematis sumber-sumber untuk  belajar.  Proses  pemanfaatan  media  pembelajaran  merupakan  suatu  keputusan  yang  diambil  oleh pembelajar  (guru)  yang  didasarkan  pada  desain  atau  RPP.  Oleh  sebab  itu,  prinsip  pemanfaatan  media pembelajaran perlu dikaitkan dengan karakteristik atau ciri-ciri khusus pebelajar. Prinsip-prinsip pemilihan

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1425
media pembelajaran yang layak, yakni: (1) media harus didasarkan pada tujuan pembelajaran dan bahan belajar yang akan disampaikan, (2) media harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik, (3) media harus disesuaikan dengan kemampuan guru, baik dari pengadaannya maupun penggunaannya, dan (4) media harus disesuaikan dengan situasi dan kondisi atau pada waktu, tempat, dan situasi yang tepat. Prinsip-prinsip  penggunaan  media  pembelajaran,  yaitu  antara  lain:  (1)  proses  pembelajaran  menjadi menyenangkan, (2) proses pembelajaran menjadi lebih interaktif, dan (3) tersedia umpan balik ( feedback ).

## Pembahasan
Berdasarkan hasil landasan teori dan kajian pustaka menunjukkan bahwa jenis-jenis interaksi kelas yang muncul  adalah  mengintegrasikan  TIK  dalam  kegiatan  kelas,  dan  penggunaan  untuk  pembelajaran  jarak jauh,  diharapkan  dapat  mengubah  pengajaran  dan  pembelajaran.  Implementasi  TIK  dalam  pendidikan berdampak  pada  generasi  masa  depan  siswa,  sebagai  warga  masyarakat  pengetahuan  dan  pembelajar seumur hidup. Pendidik guru adalah jantung dari proses pembelajaran, untuk itu, peran guru untuk dapat memberikan  layanan  pembelajaran  berbasis  TIK.  Disamping  itu,  tantangan  guru  adalah  mampu mengembangkan dan mengimplementasikan TIK dan mendorong perubahan paradigma dalam pengajaran dan pembelajaran adalah yang paling penting. Penelitian di masa depan harus mencakup mendayagunakan pemanfaatan  peran  TIK  dalam  konteks  yang  beragam,  serta  menggunakannya  sebagai  indikator  untuk membandingkan  proses  dan  model  implementasi  TIK  antara  lembaga,  dan  untuk  memeriksa  proses implementasi dari titik longitudinal.
Media  pembelajaran  merupakan  faktor  penting  dalam  peningkatan  kualitas  pembelajaran.  Guru  sebagai pengajar  dan  pengguna  media  dalam  pembelajaran  perlu  memahami  kriteria  pemilihan  media pembelajaran.  Kriteria  pembelajaran  yang  dimaksud  yaitu  kesesuaian  dengan  tujuan  pembelajaran, keefektifan,  karakteristik  peserta  didik,  ketersediaan  media,  kualitas  teknis/daya  tahan,  efisiensi  biaya, fleksibilitas, kemampuan merancang dan menggunakan media. Prosedur dalam memilih media antara lain mencakup:  (1)    identifikasi  ciri-ciri  media,  (2)  unjuk  kerja  (performance),  (3)  identifikasi  karakteristik peserta didik, (4) identifikasi karakteristik lingkungan belajar, (5) identifikasi pertimbangan-pertimbangan praktis, dan (6) identifikasi faktor ekonomi dan organisasi.
Fatmawati (2015) mengatakan bahwa, Technology Acceptance Model (TAM) dikemukakan Davis, 1989. Studi ini menjelaskan bagaimana TAM telah digunakan dalam memprediksi penerimaan dan pemanfaatan berbagai teknologi di tempat belajar mengajar. TAM menganggap persepsi pengguna tentang kemudahan penggunaan dan kegunaan sebagai faktor utama yang mempengaruhi tingkat penerimaan teknologi apapun. TAM merupakan model untuk menjelaskan dan memprediksi penggunaan TIK untuk pembelajaran. Model TAM untuk mengetahui sikap pengguna terhadap penerimaan teknologi.
Mustakim (2020) menjelaskan bahwa, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran daring selama Pandemi Covid-19, maka pendidik harus memenuhi sepuluh saran dari responden, yakni: (1) pembelajaran dilakukan melalui video call; (2) pemberian materi pembelajaran yang ringkas; (3) meminimalisir mengirim materi dalam bentuk video berat untuk menghemat kuota; (4) pemilihan materi dalam video harus berdasarkan kriteria bahasa yang mudah dipahami; (5) tetap memberikan materi sebelum penugasan; (6) pemberian soal yang  variatif  dan  berbeda  tiap  peserta  didik;  (7)  pemberian  tugas  harus  disertakan  cara  kerjanya;  (8) memberikan  tugas  sesuai  dengan  jadwal  pelajaran;  (9)  mengingatkan  peserta  didik  jika  ada  tugas  yang diberikan; dan (10) mengurangi tugas.
Hakekat manajemen menurut Dhika, dkk (2020) bahwa sebuah seni untuk mengatur sesuatu, baik orang ataupun  pekerjaan.  Dalam  penerapannya  manajemen  memiliki  subyek  dan  obyek.  Subyek  adalah  orang yang  mengatur,  sedangkan  obyek  adalah  yang  diatur.  Manajemen  adalah  suatu  ilmu  pengetahuan  yang sistematis untuk dapat memahami proses manusia saling bekerja sama agar mampu menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi orang lain, golongan tertentu maupun masyarakat luas. Saifullah (2018) menjelaskan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1425
fungsi manajemen TIK yaitu, manajemen TIK dapat membantu dalam mengelola peserta didik bisa menjadi wadah untuk meningkatkan kualitas dan prestasi.

## Kesimpulan
Data  penelitian  ini  menemukan  bahwa  kunci  keberhasilan  pemanfaatan  TIK  dalam  kegiatan  belajar mengajar (KBM) harus didasarkan pada penerimaan TIK bagi penggunanya. Tanpa upaya ini, teknologi tetap  ditinggalkan  atau  kurang  dimanfaatkan  dalam  sistem  sekolah.  Jadi  peneliti  telah  mengusulkan kerangka  kerja  yang  dapat menginformasikan  pembuat  kebijakan,  manajer  pendidikan  dan  guru tentang bagaimana  teknologi  terbaik  dapat  dimasukkan  dalam  skenario  pendidikan.  Pemanfaatan  TIK  dapat memenuhi  permintaan  yang  meningkat  pada  sebuah  produk/jasa  dengan  layanan  teknologi  informasi berbasis elektronik. Manajemen adalah salah satu upaya untuk mengelola lembaga yang bermutu. Konsep pemanfaatan  media  berbasis  TIK  terintegrasi  adalah  untuk  meningkatkan  kualitas  manajemen  yang dibutuhkan untuk meningkatkan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan, sehingga proses pelaksanaan kegiatan di lembaga pendidikan berjalan secara maksimal serta efektif dan efisien.

## Referensi
Abd Majid, F., & Mohd Shamsudin, N. (2019). Identifying factors affecting acceptance of virtual reality in classrooms  based  on  Technology  Acceptance  Model  (TAM). Asian  Journal  of  University Education . https://doi.org/10.24191/ajue.v15i2.7556
Asmara, Y., & Nindianti, D. S. (2019). Urgensi manajemen kelas untuk  mencapai tujuan pembelajaran. Sindang: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Kajian Sejarah. https://doi.org/10.31540/sdg.v1i1.192.
Azzahra, N. F. (2020). Mengkaji Hambatan Pembelajaran Jarak Jauh di Indonesia di Masa Pandemi Covid- 19. Center for Indonesians Policy Studies .
Cahyadi, A. (2019). Pengembangan media dan sumber belajar: teori dan prosedur. Laksita Indonesia .
Chaeruman, U. A. (2019). Mengintegrasikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Ke Dalam Proses Pembelajaran:
Apa, Mengapa dan Bagaimana? Jurnal Teknodik . https://doi.org/10.32550/teknodik.v0i0.536
Christensson,  P.  (2019).  ICT  (Information  and  Communication  Technologies)  Definition.  Sharpened Productions.
Dewi, S. Z., & Hilman, I. (2019). Penggunaan TIK sebagai Sumber dan Media Pembelajaran Inovatif di Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Primary Education. https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i2.15100.
Dhika, H., Akhirina, T., Mustari, D., & Destiawati, F. (2019). Pemanfaatan Teknologi Cloud Computing sebagai  Media  Penyimpanan  Data. Jurnal  PkM  Pengabdian  Kepada  Masyarakat . https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v2i03.3144.
Fatmawati,  E.  (2015).  Technology  Acceptance  Model  (TAM)  untuk  menganalisis  penerimaan  terasap sistem informasi perpustakaan. Jurnal Iqra .
Haji,  S.  A.,  Moluayonge,  G.  E.,  &  Park,  I.  (2017).  Teachers’  use  of  information  and  communications technology  in  education:  Cameroon  secondary  schools  perspectives. Turkish  Online  Journal  of Educational Technology .
Hanief, S., & Jefriana, I. W. (2018). Framework itil v3 domain service operation dalam analisis pengelolaan teknologi blended learning. Jurnal
Teknologi Informasi Dan Komputer . https://doi.org/10.36002/jutik.v4i1.395.
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1425
Jagom,  Y.  O.,  Uskono,  I.  V,  &  Fernandez,  A.  J.  (2020).  Pemanfaatan  Alat  Peraga  Matematika  Sebagai Media  Pembelajaran  Di  SD  Oebola  Di  Nusa  Tenggara  Timur. Jurnal  Abdidas . https://doi.org/10.31004/abdidas.v1i5.73.
Mustakim. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Media Online Selama Pandemi Covid- 19 Pada Mata Pelajaran Matematika the Effectiveness of E-Learning Using Online Media During the Covid-19 Pandemic in Mathematics. Al Asma: Journal of Islamic Education .
Saifullah,
I. (2018). ICT dan Perluasan Kesempatan Belajar. TARBAWI . https://doi.org/10.36781/tarbawi.v6i1.2968
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  media  pembelajaran  dalam  meningkatkan  minat  belajar  mahasiswa.  Jurnal Komunikasi Pendidikan. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113.
Taimalu,  M.,  &  Luik,  P.  (2019). The impact  of  beliefs  and  knowledge  on  the integration  of  technology among teacher educators: A path analysis. Teaching and Teacher Education. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.12.012.
Wulogening, H.  I., & Timan, A. (2020). Implementasi Total Quality Management (TQM) dalam sistem manajemen  perencanaan  kepala  sekolah.  Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan. https://doi.org/10.21831/jamp.v8i2.31282.
Yanuarti, R., & Rusman, R. (2019). Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) oleh guru di sekolah  penerima  Universal  Service  Obligation  (USO).  Jurnal  Penelitian  Ilmu  Pendidikan. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v11i2.19441.