Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma

## Nusantara Cicalengka
Syatiri Ahmad 1 , M. Jalaluddin 2 , Kadar Budiman 3 , Tri Novia 4 , Deti Rostini 5
1. STAI Al-Falah Cicalengka, syatiriahmad@staialfalah.ac.id 2. Kantor Kementrian Agama Kota Jakarta Selatan, badwikaf24@gmail.com
3. Bank Syariah Indonesia, kadarbudiman77@gmail.com
4. Tirta Medika Indonesia, missvia.id@gmail.com 5. UNINUS Bandung, detirostini@uninus.ac.id
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  January 02, 2023 Revised :  February 27, 2023 Accepted :  March 16, 2023 Available online    :  April 28, 2023
How  to  Cite:    Syatiri  Ahmad,  M.  Jalaluddin,  Kadar  Budiman,  Tri  Novia  and  Deti  Rostini  (2023)  “Peran Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Proses  Pembinaan  Akhlak  Siswa  Di  SMK  Guna  Dharma  Nusantara Cicalengka”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), pp. 266–280. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.667.

## The Principal's Leadership Role in the Process Student Moral Development at Guna Dharma Nusantara Vocational School, Cicalengka
Abstract. This study discusses the leadership role of the principal in the process of fostering student morals at SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka. In the moral formation environment, there is a space for person-to-person interaction. Every education requires a relationship with each student orag personally. The figure of a leader who is able to set an example is needed. This study aims to determine the leadership of the principal in the process of fostering student morals at Guna Dharma Nusantara Vocational  School.  The  research  method  used  is  qualitative,  data  collection  techniques  through

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
interviews, observation, and documentation,  data analysis techniques used are data reduction, data presentation,  and  drawing  conclusions.  The  research  results  obtained  stated  that  the  principal  in carrying out his role by empowering educational staff through collaboration with other individuals in the  school.  Among  them  involves  all  educational  staff  to  be  directly  involved  in  fostering  student morals.  Constraints  in  fostering  student  morals  are  influenced  by  several  factors,  namely  internal factors and external factors. Internal factors are from the students themselves. While external factors are  from  the  family  environment,  school environment,  and  the  community  environment where  the student lives. In overcoming the problem of the moral development process, the principal cooperates between  all  parties,  be  it  the  school,  teachers,  especially  the  parents  of  students  who  play  a  very important role in the moral development of their children.

## Keywords: leadership, principal and student morals
Abstrak.  Penelitian  ini  membahas  tentang  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  proses pembinaan  akhlak  siswa  di  SMK  Guna  Dharma  Nusantara  Cicalengka.  Dalam  lingkungan pembentukan  akhlak  diantaranya  terdapat  ruang  interaksi  orang  per  orang.  Setiap  pendidikan memerlukan relasi dengan setiap orag siswanya secara personal. Figur seorang pemimpin yang mampu memberikan  teladan  sangat  diperlukan.  Pada  penelitian  ini  bertujuan  untu  mengetahui kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  proses  pembinaan  akhlak  siswa  di  SMK  Guna  Dharma Nusantara.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif,  teknik  pengumpulan  data  melalui wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi,  teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  reduksi  data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang diperoleh menyatakan bahwa kepala sekolah  dalam  melakukan  perannya  dengan  cara  memberdayakan  tenaga  kependidikan  melalui kerjasama dengan individu lainnya di sekolah. Diantaranya melibatkan semua tenaga kependidikan agar  terlibat  langsung  dalam  membina  akhlak  siswa.  Kendala  dalam  pembinaan  akhlak  siswa  di pengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal ialah dari diri siswa itu sendiri. Sedangkan faktor eksternal ialah dari lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan  lingkungan  masyarakat  dimana  siswa  tersebut  tinggal.  Dalam  mengatasi  masalah  proses pembinaan akhlak, kepala sekolah melakukan kerjasama antara semua pihak baik itu sekolah, guru, terutama orang tua siswa yang sangat berperan penting sekali dalam pembinaan akhlak anaknya.

## Kata kunci: kepemimpinan, kepala sekolah dan akhlak siswa

## PENDAHULUAN
Kepala sekolah merupakan seorang tenaga fungsional guru yang diberi tugas untuk  memimpin  suatu  sekolah  dimana  diselenggarakan  proses  belajar  mengajar atau tempat dimana terjadi interaksi antara guru yang memberi pelajaran dan murid yang  menerima  pelajaran.  Dengan  ini  kepala  sekolah  bisa  dikatakan  sebagai pemimpin  di  satuan  pendidikan  yang  tugasnya  menjalankan  menejemen  satuan pendidikan yang dipimpin. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28  Tahun  2010  tentang  penugasan  guru  sebagai  kepala  sekolah/madrasah.  Bahwa guru  dapat  diberi  tugas  tambahan  sebagai  kepala  sekolah/madrasah  dalam  upaya meningkatkan mutu pendidikan.
Pada  tingkat  operasional,  kepala  sekolah  adalah  orang  yang  berada  digaris terdepan  yang  mengkoordinasikan  upaya  meningkatkan  pembelajaran  yang bermutu.  Kepala  sekolah  diangkat  untuk  menduduki  jabatan  bertanggung  jawab mengkoordinasikan upaya bersama mencapai tujuan pendidikan pada level sekolah yang  dipimpin.  Tentu  saja  Kepala  sekolah  bukan  satu-satunya  yang  bertanggung jawab  penuh  terhadap  suatu  sekolah,  karena  masih  banyak  faktor  lain  yang  perlu
Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
diperhitungkan  seperti:  guru,  peserta  didik,  dan  lingkungan  yang  mempengaruhi proses  pembelajaran.  Namun  Kepala  sekolah  memiliki  peran  yang  sangat mempengaruhi jalannya sistem yang ada dalam sekolah.
Menurut Mulyasa (2009: 25) Kepala sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yang paling berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Kepala sekolah  adalah  penanggung  jawab  atas  penyelenggaraan  pendidikan,  administrasi sekolah, pembinaan tenaga pendidikan lainnya, pendayagunaan serta pemeliharaan sarana dan prasarana juga sebagai supervisor pada sekolah yang dipimpinnya. Agar sekolah dapat mencapai tujuannya secara etektif dan efesien, Kepemimpinan kepala sekolah  harus  memahami  visi  kerja  secara  jelas,  mampu  dalam  bekerja  keras, mempunyai dorongan kerja yang tinggi, tekun dan tabah dalam bekerja, memberikan layanan  yang  optimal,  dan  disiplin  kerja  yang  kuat.  Kepala  sekolah  yang  baik diharapkanakan membentuk pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru dengan baik. Jika pembelajaran di sekolah baik tentunya akan menghasilkan prestasi siswa dan gurunya yang baik.
Menurut  Wahjosumidjo  (2005:  83)  Kepala  sekolah  yaitu  bertanggung  jawab atas  manajemen  pendidikan  secara  mikro,  yang  secara  langsung  berkaitan  dengan proses  pembelajaran.  Pada  dasarnya  pengelolaan  sekolah  menjadi  tanggung  jawab kepala  sekolah  dan  guru.  Namun,  kemampuan  kepala  sekolah  dalam  memimpin sistem sekolah sangat berpengaruh terhadap terselenggarakannya menejemen yang baik. Kepemimpinan kepala sekolah seyogyanya dapat menciptakan kondisi-kondisi yang  memungkinkan  bagi  lahirnya  iklim  kerja  dan  hubungan  antar  manusia  yang harmonis  dan  kondusif.  Hal  ini  mengandung  arti  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah sangat berperan bagi pengelolaan sekolah yang baik.
Kepemimpinan kepala sekolah dan kreatifitas guru yang professional, inovatif, kreatif,  merupakan  salah  satu  tolak  ukur  dalam  peningkatan  mutu  pembelajaran disekolah  karena  kedua  elemen  ini  merupakan  figur  yang  bersetubuhan  langsung dengan  proses  pembelajaran  dan  juga  figur  sentral  yang  dapat  memberikan kepercayaan  kepada  masyarakat  (orang  tua)  siswa,  kepuasan  masyarakat  akan terlihat dari output dan outcome yang dilakukan pada setiap periode.
SMK Guna Dharma Nusantara sebagai salah satu Lembaga pendidikan Swasta berlokasi  strategis  di  Jl.Raya  Bypass  KM.  30  Cikopo,  RT02/RW09,  Desa  Tenjolaya, Kecamatan  Cicalengka,  Kabupaten  Bandung,  Jawa  Barat  40395.  Sebagai  salah  satu SMK yang memiliki banyak prestasi dan memiliki unggulan dengan akreditasi A.
SMK  Guna  Dharma  Nusantara  memiliki  visi  “terwujudnya  sekolah  yang menyediakan  layanan  prima  kreatif,  berjiwa  wirausaha,  berorientasi  global  dengan landasan agama, kearifan lokal dan lingkungan hidup”. Visi tersebut diterjemahkan dalam  misi  Membentuk  Sumber  Daya  Manusia  yang  kreatif,  Membentuk  Sumber Daya Manusia yang Berwirausaha, Membentuk Sumber Daya Manusia yang memiliki kemampuan  menghadapi  globalisasi,  Membentuk  Sumber  Daya  Manusia  yang memiliki kemampuan yang berlandaskan agama, Membentuk Sumber Daya Manusia yang  memiliki  kearifan  local,  Membentuk  Sumber  Daya  Manusia  yang  memiliki wawasan lingkungan hidup.
Salah  satu  membentuk  sumber  daya  manusia  berlandasan  agama  tentu diperlukan  Kerjasama  dari  semua  pihak  untuk  menumbuh  kebudayaan  yang  baik.

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
Agar berbagai unsur tersebut dapat berjalan secara sinergis, maka diperlukan upaya pengembangan secara terus menerus salah satunya dalam pembinaan akkhlak siswa. Maka  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peran  kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  proses  pembinaan  akhlak  siswa  di  SMK  Guna  Dharma Nusantara,  untuk  mengetahui  kendala  yang  dihadapi  oleh  kepala  sekolah  dalam prores pembinaan akhlak serta mengetahui solusi untuk mengatasi masalah-masalah dalam proses pembinaan akhlak siswa di SMK Guna Dharma Nusantara.

## Pembahasan
Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  paling berperan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Kepala  sekolah  sebagai penanggung  jawab  atas  penyelenggaraan  pendidikan,  administrasi  sekolah, pembinaan  tenaga  pendidikan  lainnya,  pendayagunaan  serta  pemeliharaan  sarana juga  sebagai  supervior  pada  sekolah  yang  dipimpingnnya.  Menurut  Permendikbud nomor  28  tahun  2010  tentang  penugasan  guru  sebagai  kepala  sekolah/madrasah. Bahwa  guru  dapat  diberi  tugas  tambahan  sebagai  kepala  sekolah/madrasah  dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. Kepemimpinan sebagai istilah umum dapat dirumuskan sebagai proses mempengaruhi orang lain dalam merealisasikan tujuan. Kepemimpinan  berarti  rangkaian  kegiatan  yang  saling  berhubungan  dengan  orang lain,  meskipun  tidak  mengikuti  rangkaian  yang  sistematis.  Rangkaian  itu  berisi kegiatan menggerakkan, membimbing dan mengarahkan serta mengawasi orang lain dalam berbuat sesuatu, baik secara perseorangan maupun bersama-sama.
Kepemimpinan merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam suatu organisasi  karena  sebagian  besar  keberhasilan  dan  kegagalan  suatu  orgarusasi ditentukan  oleh  kepemimpinan  dalam  organisasi  tersebut.  Menurut  R.  Soekarto Indra Fachrudi (2006:2) mengartikan “Kepemimpinan adalah suatu kegiatan dalam membimbing suatu kelompok sedemikian rupa sehingga tercapailah tujuan”.
Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  paling berperan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Dengan  demikian  dalam mengelola sekolah, kepala sekolah memiliki peran yang sangat besar. Kepala sekolah merupakan motor penggerak penentu arah kebijakan menuju keberhasilan sekolah dan  pendidikan  secara  luas.  Sebagaimana  dikemukakan  dalam  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nomor  28  tahun  1990  pasal  12  ayat  bahwa:  Kepala  sekolah bertanggungjawab atas penyelenggaraan kegiatan pendidikan, administrasi sekolah, pembinaan  tenaga  kependidikan  lainnya  dan  pendayagunaan  serta  pemeliharaan sarana dan prasarana. Menurut Djati (2000:40) Sekolah atau madrasah yang memiliki pemimpin Good Top Leader hendaklah memperhatikan tugas pokok kepala sekolah yang telah ditetapkan oleh Departemen Pendidikan Nasional mancakup tujuh fungsi, disebut  EMASLIM  yaitu,  (1)  pendidik  (educator),  (2)  pengelola  (manajer),  (3) pengurus  (administrator),  (4)  penyelia  (supervisor),  (S)  pemimpin  (leader),  (6) pembaharu (innovator) dan (7) pembangkit minat (motivator).
Kepemimpinan kepala sekolah yang efektif sudah tentu akan  meningkatkan kinerja guru. Beberapa penelitian membuktikan bahwa kepemimpinan yang paling tepat  tergantung  pada  beberapa  variabel  yang  saling  berhubungan  karena kepemimpinan  merupakan  permasalahan  yang  kompleks.  Kepemimpinan  adalah

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
proses mempengaruhi kegiatan-kegiatan seseorang atau kelompok dalam mencapai tujuan  bersama.  Sedangkan  kepemimpinan  yang  dimaksud  dalam  lembaga pendidikan adalah kepemimpinan pendidikan (educational leadership). Kepemimpinan pendidikan adalah proses mempengaruhi personel yang mendukung proses  belajar  mengajar  dalam  rangka  merealisasikan  tujuan  pendidikan.  menurut Anoraga  (2003:2)  kepemimpinan  diartikan  sebagai  kemampuan  seseorang  untuk dapat mempengaruhi orang lain, melalui komunikasi baik secara langsung maupun tidak  langsung  dengan  maksud  untuk  menggerakkan  orang-orang  tersebut  agar dengan penuh pengertian, kesadaran dan senang hati bersedia mengikuti kehendak- kehendak  pemimpin  itu.  Kepemimpinan  pendidikan  ini  biasanya  dipegang  oleh Rektor,  direktur,  kepala  sekolah,  kepala  madrasah  ataupun  pimpinan  pesantren, dalam rangka mengembangkan amanahnya itu, seorang pemimpin harus mengetahui apa yang ingin dicapai (visi), bagaimana pencapaiannya (misi) serta harus memiliki kompetensi dan karakter-karakter tertentu yang menunjukkan integritasnya sebagai sosok pemimpin.

## a. Tipe kepemimpinan kepala sekolah
Kepemimpinan kepala sekolah dapat digolongkan ke dalam salah satu tipe dan mungkin setiap tipe memiliki  berbagai macam gaya kepemimpinan. Salah seorang pemimpin yang memiliki salah satu tipe bisa menyesuaikan diri dengan situasi yang dihadapi  dalam  melaksanakan  kepemimpinannya.  Adapun  tipe  kepimimpinan sebagai berikut: (1) Tipe Kharismatik. (2) Tipe Paternalistis dan maternalistis. (3) Tipe Militeristis.  (4)  Tipe  Otokratis.  (5)  Tipe  populistis.  (6)  Tipe  Partisipatif.  (7)  Tipe Administratif. (8) Tipe Demokratis. (9) Pemimpin yang memiliki daya tarik yang luar biasa.

## b. Fungsi dan asas kepemimpian kepala sekolah
Fungsi  kepemimpinan  ialah  sebagai  orang  yang  mampu  menciptakan perubahan secara efektif didalam penampilan kelompok dan seorang pemimpin juga berfungsi menggerakkan orang lain  sehingga secara sadar orang lain tersebut mau melakukan apa yang dikehendaki oleh pemimpin. Kepemimpinan berfungsi sebagai memandu,  menuntun,  membimbing,  membangun,  memberi  atau  membangunkan motivasi-motivasi  kerja,  mengemudikan  organisasi,  menjalin  jaringan-jaringan komunikasi  yang  baik  memberikan  pengawasan  yang  efisien,  dan  membawa  para pengikutnya kepada sasaran yang ingin dituju, sesuai dengan ketentuan waktu dan perencanaa.
Adapun  asas-asas  kepemimpinan  ialah:  Kemanusiaan,  mengutamakan  sifat- sifat  kemanusiaan,  yaitu  pembimbingan  manusia  oleh  manusia,  untuk mengembangkan  potensi  dan  kemampuan  setiap  individu  demi  tujuan-tujuan human. Efisien, efesiensi teknis maupun sisial, berkaitan dengan terbatasnya sumber- sumber,  materi  dan  jumlah  manusia,  atas  prinsip  penghematan,  adanya  nilai-nilai ekonomi, serta asas-asas manajemen modern. Kesejahteraan dan kebahagiaan yang lebih merata, menuju pada taraf kehidupan yang lebih tinggi.
c. Sifat kepemimpinan kepala sekolah

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
Upaya untuk menilai sukses atau gagalnya pemimpin itu antara lain dilakukan dengan  mengamati  dan  mencatat  sifat-sifat  dan  kualitas/mutu  perilakunya,  yang dipakai  sebagai  kriteria  untuk  menilai  kepemimpinannya.  Adapun  sifat  pemimpin yang unggul antara lain dibawah ini:  (1) Kekuatan badania dan rohaniah (2)  Stabilitas emosi.  (3)  Pengetahuan  tentang  relasi  insani.  (4)    Kejujuran.  (5)    Objektif.  (6) Dorongan pribadi. (7) Keterampilan berkomunikasi. (8) Kemampuan mengajar. (9) Keterampilan sosial. (10) Kecakapan teknis atau kecakapan manajerial.

## d. Tugas kepemimpinan kepala sekolah
Adapun  tugas  pokok  dan  fungsi  dari  kepala  sekolah  (TUPOKSI)  sebagai kepemimpinan antara lain:
(1) Menjabarkan visi kedalam misi target mutu, merumuskan tujuan dan target mutu yang akan dicapai.
(2)  Membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja tahunan untuk pelaksanaan peningkatan mutu pendidikan.
(3)   Memantau secara reguler proses proses pembimbingan dan perkembangan guru pemula.
(4)  Memantau kinerja guru pembimbing dalam melakukan pembimbingan.
(5)  Melakukan  observasi  kegiatan  mengajar  yang  dilakukan  guru  pemula  dan memberikan masukan untuk perbaikan dan memberi penilaian kinerja kepada guru pemula.
(6)  Menyusun  laporan  hasil  kinerja  untuk  disampaikan  kepada  Kepala  Dinas Pendidikan  dengan  mempertimbangkan  masukan  dan  saran  dari  pembimbing pengawas sekolah/madrasah, dan memberikan salinan laporan tersebut kepada guru pemula.
(7)  Memberikan teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.
(8) Memfasilitasi pengembangan penyerbaluasan, dan pelaksanaan visi pembelajaran yang  dikomuikasikan  dengan  baik  dan  didukung  oleh  komunitas sekolah/madrasah.
(9)  Membantu membina, dan mempertahankan lingkungan sekolah/madrasah dan program  pembelajaran  yang  kondusif  bagi  proses  belajar  peserta  didik  dan pertumbuhan profesional para guru dan tenaga kependidikan.

## e. Peran kepemimpinan kepala sekolah
Adapun peran dari kepala sekolah sebagai kepemimpinan antara lain:
(1) Kepala sekolah sebagai Educator (pendidik).
Dalam melakukan fungsinya sebagai educator, kepala sekolah harus memiliki strategi  yang  tepat  untuk  meningkatkan  profesionalisme  tenaga  kependidikan  di sekolah.
(2) Kepala sekolah sebagai Manajer.
Manajemen  pada  hakekatnya  merupakan  suatu  proses  merencanakan, mengorganisasikan,  melaksanakan,  memimpindan  mengendalikan  usaha  para anggota  organisasi  serta  mendayagunakan  seluruh  sumber-sumber  daya  organisasi dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
(3) Kepala sekolah sebagai Administrator.
Kepala  sekolah  sebagai  administrator  memiliki  hubungan  yang  sangat  erat dengan  berbagai  aktivitas  pengelolaan  administrasi  yang  bersifat  pencatatan, penyusunan  dan  pendokumenan  seluruh  program  sekolah.Secara  spesifik,  kepala sekolah  harus  memiliki  kemampuan  untuk  mengelola  kurikulum,  mengelola administrasi  peserta  didik,  mengelola  administrasi  personalia,  mengelola administrasi sarana dan prasarana, mengelola administrasi kearsiapan dan mengelola administrasi keuangan.
(4) Kepala sekolah sebagai Supervisor.
Kegiatan utama pendidikan di sekolah dalam rangka mewujudkan tujuannya adalah  kegiatan  pembelajaran,  sehingga  seluruh  aktifitas  organisasi  sekolah bermuara pada pencapaian efisiensi dan efektivitas pembelajaran. (5) Kepala sekolah sebagai Leader (pemimpin).
Kepala  sekolah  sebagai  leader  (pemimpin)  harus  mampu  memberikan petunjuk dan pengawasan, meningkatkan kemampuan tenaga kependidikan. (6) Kepala sekolah sebagai Innovator.
Dalam  rangka  melakukan  peran  dan  fungsinya  sebagai  inovator,  kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat untuk menjalin hubungan yang harmonis dengan  lingkungan,  mencari  gagasan  baru,  mengintegrasikan  setiap  kegiatan, memberikan  teladan  kepada  seluruh  warga  sekolah,  dan  mengembangkan  model- model pembelajaran yang inovatif.
(7) Kepala sekolah sebagai Motivator.
Sebagai  motivator,  kepala  sekolah  harus  mamiliki  strategi  yang  tepat  untuk memberikan  motivasi  kepada  para  tenaga  kependidikandan  para  siswa  dalam melakukan berbagai tugas dan fungsinya.

## Teori tentang Akhlak
Kata  akhlak  berasal  dari  bahasa  arab,  jamak  dari  khuludun  yang  menurut bahasa  berarti  budi  pekerti,  perangai,  tingkah  laku  atau  tabi ‟ at.  Dalam  bahasa Yunani, pengertian khalq ini dipakai kata ethicos atau ethos, artinya adab kebiasaan, perasaan batin, kecenderungan hati untuk melakukan perbuatan. Ethicos kemudian berubah menjadi etika.
Akhlak  itu  sesungguhnya  perpaduan  antara  lahir  dan  batin.  Seseorang dikatakan  berakhlak  apabila  seirama  antara  prilaku  lahirnya  dan  batinnya.  Karena akhlak itu juga terkait dengan hati, maka pensucian hati adalah salah satu jalan untuk mencapai akhlak mulia. Dalam pandangan Islam hati yang kotor akan menghalangi seseorang mencapai akhlak mulia. Akhlak merupakan hal yang sangat urgen seperti dalam hadis yang sangat populer di kalangan kaum Muslimin,
Menurut  Bambang  Trim  (2008:6)  Seorang  ulama  mendefinisikan  akhlak sebagai  berikut:  sesunggahnya  akhlak  itu  ialah  kemauan  yang  kuat  tentang  suatu yang  dilakukan  berulang-ulang  sehingga  menjadi  adat  yang  membudaya,  yang mengarah  pada  kebaikan  atau  keburukan.  Terkadang  adat  itupun  terjadi  secara kebetulan tanpa disengaja maupun dikehendaki. mengenai yang baik maupun yang buruk,  hal  tersebut  tidak  dinamakan  akhlak.  Usaha  pembinaan  akhlak  melalui berbagai  macam  metode  terus  dikembangkan.  Ini  menunjukkan  bahwa  akhlak

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
memang  perlu  dibina,  dan  pembinaan  ini  ternyata  membawa  hasil  berupa terbentuknya pribadi-pribadi muslim yang berakhlak mulia, taat kepada Allah dan Rasul-Nya,  hormat  kepada  ibu-bapak,  sayang  kepada  sesama  makhluk  Tuhan  dan seterusnya. Sebaliknya, keadaan menunjukkan  bahwa anak-anak yang tidak dibina akhlaknya,  atau  dibiarkan  tanpa  bimbingan,  arahan,  dan  pendidikan,  ternyata menjadi  anak-anak  yang  tidak  dibina  akhlaknya,  tanpa  bimbingan,  arahan,  dan pendidikan  ternyata  menjadi  anak-anak  yang  nakal,  menganggu  masyarakat, melakukan  berbagai  perbuatan  tercela  dan  seterusnya.  Ini  menunjukkan  bahwa akhlak perlu dibina.
Sekolah  sebagai  lngkungan  kedua  setelah  keluarga  memegang  peranan penting. Terutama dalam pembinaan mental, pengetahuan dan keterampilan anak. Sarana pembinaan ini adalah tembuhnya remaja-remaja yang dinamis, kritis dalam berfikir  dan  bertindak.  Keadaan  ini  akan  memperkecil  frekuensi  terjadinya penyimpangan.  Tujuan  akhlak  adalah  menanam  tumbuhkan  rasa  keimanan  yang kuat, menanam kembangkan kebiasaan dalam melakukan amal ibadah, amal soleh, dan  akhlak  yang  mulia.  Menumbuh  kembangkan  semangat  untuk  mengolah  dan sekitar  sebagai  anugrah  Allah  SWT  kepada  manusia.  Secara  garis  besar  akhlak  itu terbagi menjadi dua macam yaitu: a)  Akhlak Mahmudah yaitu akhlak yang terpuji atau akhlak mulia, b) Akhlak Madzmumah yaitu akhlak yang tercela.
Para  ahli  pendidikan  Islam  berpendapat  bahwa  tujuan  pendidikan  Islam adalah  pembentukan  akhlak.  Nasharuddin  (2015:207)  berpendapat  bahwa:  Akhlak merupakan  dorongan  kejiwaan  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu.  Jika  sesuatu yang dilakukan sesuai dengan syariat dan akal, maka akhlak seseorang disebut akhlak yang baik. Dan jika seseorang melakukan perbuatan yang buruk menurut syariat dan akal, maka seseorang itu disebut berperilaku yang buruk. Jiwa dari pendidikan Islam pembinaan  moral  atau  akhlak.  Ibnu  Maskawaih  merumuskan  tujuan  pembinaan akhlak yaitu terwujudnya sikap batin yang mampu mendorong secara spontan untuk melahirkan semua perbuatan yang bernilai baik, sehingga mencapai kesempurnaan dan memperoleh kebahagiaan sejati dan sempura dalam arti yang sempurna. Tujuan pembinaan akhlak bersifat menyeluruh yakni mencakup kebahagiaan hidup manusia dalam arti yang seluas-luasnya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  yang  diambil  dari  penelitian  ini  adalah  kualitatif,  dan  pendekatan deskriptif, Bogdan dan Taylor mendefinisikan penelitian kualitatif sebagai penelitian yang  menghasilkan   data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang- orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati (Lexy  J.  Moleong,  2013:  04) .  Dengan menggunakan metode kualitatif ini maka data yang didapatkan akan lebih lengkap, lebih mendalam, kredibel, dan bermakna, sehingga tujuan penelitian dapat dicapai. Analisis data dilakukan setelah melakukan observasi dan wawancara terhadap kepada kepala SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka. Tempat penelitian  adalah di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka. Sumber data dalam penelitian adalah “subyek dari mana data diperoleh”. Untuk mendapatkan kelengkapan informasi yang sesuai dengan  fokus  penelitian  maka  yang  dijadikan  teknik  pengumpulan  data  adalah sebagai berikut: Wawancara, observasi dan dokumentasi.

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kepala  sekolah  merupakan  orang  yang  bertanggung  jawab  terhadap pencapaian tujuan pendidikan. Adapun tercantum dalam salah satu visi SMK Guna Dharma  Nusantara  Cicalengka  yakni  “terwujudnya  sekolah  yang  menyediakan layanan prima kreatif, berjiwa wirausaha, berorientasi global dengan landasan agama, kearifan  lokal  dan  lingkungan  hidup”.  Untuk  mewujudkan  visi  tersebut,  maka  di perlukan  berbagai  upaya.  Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  jajaran  pimpinan  SMK Guna  Dharma  Nusantara  Cicalengka  untuk  mewujudkan  visi  :  Pribadi  yang berlandaskan agama.
“Untuk mewujudkan visi sekolah tersebut, tentunya tidak mudah. Perlu berbagai macam upaya dan kerjasama dari semua pihak, baik kepala sekolah, guru, siswa dan  juga  orang  tua  siswa.  Tanpa  ada  kerjasama  dari  pihak  tersebut,  tentunya mustahil visi tersebut dapat tercapai. Pengintegrasian indikator dari visi dan misi kedalam proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru serta program-program yang  direncanakan  harus  mengarah  kepada  pencapaian  indikator  visi  dan  misi sekolah”.
Dalam melakukan peran dan fungsinya, kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat untuk memberdayakan tenaga kependidikan melalui kerja sama dengan tenaga kependidikan lainnya. Mendorong keterlibatan seluruh tenaga kependidikan dalam  setiap  kegiatan  di  sekolah  atau  madrasah.  Salah  satunya  ialah  melibatkan semua  tenaga  kependidikan  untuk  terlibat  langsung  dalam  membina  akhlak  siswa dan tentunya tujuan utamanya yakni tercapainya visi dan misi sekolah. SMK Guna Dharma  Nusantara  Cicalengka  melakukan  berbagai  cara  atau  kegiatan  dalam membina akhlak para siswanya, pada tanggal 10 November 2022 sebagaimana hasil wawancara dengan wakil kepala sekolah bidang kurikulum:
“Dalam  kegiatan  pembinaan  akhlak  siswa,  SMK  Guna  Dharma  Nusantara Cicalengka  menerapkan  berbagai  macam  cara  atau  kegiatan  dalam  membina akhlak  para  siswa,  diantaranya  seperti  berdo'a  sebelum  memulai  pembelajaran, selalu menerapkan sapa senyum salam terhadap semua guru dan teman sekolah, mematuhi perintah guru serta berkata sopan santun kepada siapapun”.
Seperti apa yang telah di ungkapkan kepala sekolah dalam membina akhlak para siswanya, tentunya ini adalah sebagai langkah untuk mencapai tujuan yang di cantumkan dalam visi dan misi SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka. Kegiatan- kegiatan tersebut di buat dan dijalankan agar para siswa dapat memiliki akhlak yang baik untuk bekal di masa depannya. Sekolah merupakan sebuah tempat atau sarana dalam menjalankan ajaran agama islam dalam membentuk akhlak dan kepribadian para  siswa  nya.  Islam  adalah  agama  yang  benar,  agama  yang  mempunyai  tujuan supaya  manusia  berada  di  jalan  yang  lurus.  Agama  Islam  mengajarkan  kepada manusia untuk berbuat kebaikan dan juga mengajarkan manusia supaya menghindari hal-hal yang jelek. Ada beberapa tujuan pembinaan akhlak di antaranya yaitu :
a.  Supaya  dapat  terbiasa  melakukan  yang  baik,  indah,  mulia,  terpuji,  serta menghindari yang buruk, jelek, hina, dan tercela
b.  Supaya  hubungan  kita  dengan  Allah  Swt  dan  dengan  sesama  makhluk  selalu terpelihara dengan baik dan harmonis.

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
c.  Memantapkan  rasa  keagamaan  pada  siswa,  membiasakan  diri  berpegang  pada akhlak mulia dan membenci akhlak yang tercela.
d. Membiasakan siswa bersikap rela, optimis, percaya diri, menguasai emosi, tahan menderita dan sabar.
e. Membiasakan siswa bersopan santun dalam berbicara dan bergaul baik di sekolah maupun di luar sekolah.
Jadi  tujuan  pembinaan  akhlak  adalah  supaya  siswa  dapat  terbiasa  dengan akhlak-akhlak  yang  baik,  dapat  mendekatkan  diri  kepada  Allah  SWT  serta  dapat membedakan mana akhlak baik dan mana akhlak buruk.
Dalam  menjalankan  tugasnya,  kepala  sekolah  sesuai  dengan  peran  di  atas  : Kepala sekolah sebagai edukator (pendidik), meliputi pembinaan mental, pembinaan moral  dan  pembinaan  fisik  bagi  tenaga  kependidikan.  Kepala  sekolah  sebagai Manajer,  yang  pada  hakekatnya  merupakan  suatu  proses  merencanakan, mengorganisasikan,  melaksanakan,  memimpin  dan  mengendalikan  usaha  para anggota  organisasi  serta  mendayagunakan  seluruh  sumber  daya  organisasi  dalam rangka  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.    Kepala  sekolah  sebagai Administrator, dalam hal ini ia memiliki hubungan yang sangat erat dengan berbagai aktivitas  pengelolaan  administrasi  yang  bersifat  pencatatan,  penyusunan  dan pendokumenan seluruh program sekolah. Kepala sekolah sebagai Supervisor, harus mampu  melakukan  berbagai  pengawasan  dan  pengendalian  untuk  meningkatkan kinerja  tenaga  kependidikan.  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin,  harus  senantiasa memberikan  petunjuk  dan  pengawasan,  meningkatkan  kemampuan  tenaga kependidikan,  membuka  komunikasi  dua  arah  dan  mendelegasi  tugas.    Kepala sekolah  sebagai  Inovator,  harus  memiliki  gagasan  juga  strategi  yang  tepat  untuk menjalin  hubungan  yang  harmonis  dengan  lingkungan,  mencari  gagasan  baru mengintegrasikan  setiap  kegiatan,  memberikan  teladan  kepada  seluruh  tenaga kependidikan  disekolah  dan  mengembangkan  model-model  pembelajaran  yang inovatif.  Kepala sekolah sebagai Motivator, harus memiliki strategi yang tepat untuk memotivasi  para  tenaga  kependidikan  dalam  melakukan  berbagai  tugas  dan fungsinya.  Motivasi  ini  dapat  ditumbuhkan  melalui  pengaturan  lingkungan  fisik, pengaturan  suasana  kerja,  disiplin,  dorongan,  penghargaan  secara  efektif,  dan penyediaan  berbagai  sumber  belajar  melalui  pengembangan  Pusat  Sumber  Belajar (PSB).
Pada  pembinaan  akhlak  para  siswa  SMK  Guna  Dharma  Cicalengka,  kepala Sekolah  memiliki  tugas  utama  sebagai  manager  pendidikan,  tugas  tersebut  adalah dalam  hal  pembinaan  akhlak  siswa,  menerapkan  beberapa  tahapan,  yakni perencanaan,  pengorganisasian,  penggerakan,  dan  pengawasan.  Kepala  sekolah mengawasi situasi lingkungan kerja yang baik, sehingga guru dapat bekerja dengan baik  demi  proses  pembinaan  akhlak  siswa  di  SMK  Guna  Dharma  Nusantara Cicalengka.  dalam  melaksanakan  tugas  tersebut  kepala  sekolah  memiliki  fungsi ganda  yaitu  memperhatikan  prasarana  yang  dibutuhkan  di  madrasah  untuk pembinaan  akhlak  siswa  agar  berjalan  dengan  baik.  Disamping  itu  kepala  sekolah juga menjalankan fungsi pengawasan terhadap pelaksanaan yang dilakukan di SMK Guna  Dharma  Nusantara  Cicalengka,  kepala  sekolah  bisa  meningkatkan  perilaku peserta  didik  agar  menjadi  lebih  baik  dengan  menumbuhkan  sikap  yang  baik  dan

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
sopan dan berpegang teguh pada akhlakul karimah bagi siswanya dengan menjadi sebuah  kebiasan  yang  setiap  hari  dilakukan  sebelum  proses  belajar  mengajar dilakukan maupun tidak. Kegiatan pengawasan yang dilakukan oleh kepala sekolah. Pengorganisasian diartikan sebagai kegiatan membagi tugas-tugas kepada orang yang terlibat dalam kerja sama pendidikan. Karena tugas-tugas ini demikian banyak dan tidak  dapat  diselesaikan  oleh  satu  orang  saja,  maka  tugas-tugas  ini  dibagi  untuk dikerjakan masing-masing anggota organisasi.
Pengkoordinasian  mengandung  makna  menjaga  agar  tugas  yang  dibagi  itu dapat  dikerjakan  menurut  kehendak  yang  mengerjakannya  saja,  tetapi  menurut aturan  pengembangan  terhadap  pencapaian  tujuan  yang  telah  ditetapkan  dan disepakati. Kepala sekolah mempunyai tugas dan tanggung jawab terhadap pimpinan sebagai  pejabat  formal,  terhadap  sesama  rekan  atau  lingkungan  dan  kepada  siswa. Sebagai  manajer  kepala  sekolah  mempunyai  tugas  menyusun  perencanaan, mengorganisasikan  kegiatan,  mengarahkan,  mengkoordinir  dan  melaksanakan pengawasan,  melakukan  evaluasi  terhadap  kegiatan,  menentukan  kebijakan, mengadakan pertemuan, mengambil keputusan serta mengatur proses pembelajaran untuk  mencapai  tujuan  organisasi,  sedangkan  sebagai  kepala  sekolah,  ia  harus mampu  memberdayakan  segala  sumber  daya  manusia  dan  lingkungan  yang bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, termasuk tanggung jawab dalam membina akhlak siswa di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka. Kepala sekolah sudah berhasil  melakukan  tugasnya selaku manejer SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka karena sudah mampu mengajak guru yang ada di madrasah untuk bisa memotivasi  siswa  dalam  membina  akhlak  siswa  SMK  Guna  Dharma  Nusantara Cicalengka yang akhirnya menjadi sebuah kebiasaan yang harus di pertahankan.
Kepala  sekolah  memiliki  otoritas  tertinggi  di  lembaganya,  dengan kemampuannya  barus  berusaha  mempengaruhi,  mendorong,  membimbing, mengarahkan,  dan  menggerakkan  personil  yang  ada  di  sekolah  untuk  mematuhi peraturan  yang  di  adakan  di  madrasah  demi  mencapai  tujuan  bersama  proses penggerakan dan mengarahkan merupakan kegiatan usaha, cara, teknik dan metode untuk mendorong para anggota organisasi agar mau dan ikhlas bekerja dengan sebaik mungkin demi tercapainya tujuan organisasi dengan efesien, efektif dan ekonomis. Disinilah  diperlukan  seorang  kepala  sekolah  sebagai  penggerak,  yakni  usaha  yang dilakukan  oleh  seorang  pemimpin  kepada  para  bawahannya  dengan  jalan mengarahkan dan memberikan petunjuk agar mereka mau melaksanakan tugasnya dengan baik, memberikan memotivasi pada siswa, menuju tercapainya tujuan yang diharapkan.
Kepala  sekolah  sebagai  figure  sentral  harus  menyadari  bahwa  terbentuknya kebiasaan, sikap, dan prilaku dalam kontekskultur madrasah sangat dipengaruhi oleh pribadi,  dan  gaya  bagaimana  dia  memimpin  mengambil  hati  bawahaan  supaya rencana  yang  diinginkan  tercapai  dan  menjadi  sebuah  sekolah  yang  lebih mengedepankan akhlakul karimah dan prilaku yang baik bagi siswa. Kepala sekolah mengutamakan  kerjasama  antar  guru  dan  siswa  agar  penerepan  kebijakan  kepala sekolah  berjalan  dengan  optimal,  dan  kepala  sekolah  selalu  berkoordinasi  dengan guru-guru  membina  akhlak  siswa  yang  baik  di  SMK  Guna  Dharma  Nusantara Cicalengka tetap berjalan optimal. Kepala sekolah juga selalu menerima saran yang

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
diberikan  oleh  guru  ataupun  warga  sekolah  demi  kemajuan  SMK  Guna  Dharma Nusantara Cicalengka terutama dalam bidang yang terkait dengan kebijakan tentang upaya proses pembinaan akhlak siswa di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka bagi  siswanya.    Keyakinan  kepala  sekolah  bahwa  SMK  Guna  Dharma  Nusantara Cicalengka  dapat  mancapai  keunggulan  di  berbagai  bidang  ditempuh  dengan menanamkan  keyakinan  kepada  para  guru  bahwa  madrasah  dapat  menghasilkan output yang unggul dengan mengutamakan perilaku yang baik maupun proses belajar yang bagus, melalui kebijakan kepala sekolah proses pembinaan akhlak siswa di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka siswa bukan semata-mata memandang pujian. Tapi  kebersamaan  tetap  dibina  oleh  kepala  sekolah.  Selanjutnya  kepala  sekolah melakukan  pengawasan.  Pengawasan  merupakan  tindak  lanjut  dari  kegiatan penggerakan.  Pengawasan  dilakukan  agar  perencanaan  yang  telah  disusun  bisa dilaksanakan  dengan  baik  dan  berjalan  sesuai  harapan.  Pengawasan  ini  dilakukan sejak  perencanaan  kebijakan  kepala  sekolah  direalisasikan  hingga  selesai  dengan yang dilaksanakan. Kepala sekolah dalam tahap pengawasan untuk membma akhlak siswa  di  SMK  Guna  Dharma  Nusantara  Cicalengka,  siswa  ini  bertitik  tolak  kepada guru. Diawali dengan guru memberi motivasi terhadap siswanya.
Adapun bentuk pengawasan yang dilakukan oleh kepala SMK Guna Dharma Nusantara  Cicalengka  yakni  dalam  hal  pengawasan  dalam  membina  akhlak  siswa, dilakukan beberapa kegiatan, seperti menegur langsung dan menasehati siswa yang melakukan  akhlak yang kurang baik,  baik itu dari cara berpakaian, cara berbicara, dan cara berperilaku ketika di sekolah. Ketika ada siswa yang melanggar namun tidak bisa di nasehati, berkomunikasi dengan orang tua siswa serta mengundangnya datang ke sekolah untuk bermusyawarah.
Dalam membina akhlak siswa di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka, dalam  temuan  lapangan  berdasarkan  observasi,  bahwa  pengawasan  terhadap pelaksanaan membina akhlak siswa di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka ini dilakukan  oleh  kepala  sekolah.  Pengawasan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah adalah  dengan  berkeliling  keruangan  kelas  untuk  mengontrol  jalannya  literasi  di siang  hari.  Perhatian  lain  yang  dilakukan  kepala  sekolah  adalah  dengan  perhatian terhadap  potensi  siswa  dan  tak  jarang  kepala  sekolah  sering  menunggu  di  depan pintu gerbang sekolah untuk menunggu siswa yang terlambat masuk sekolah.

## Faktor  Penghambat  dalam  Pembinaan  Akhlak  Siswa  di  SMK  Guna  Dharma Nusantara Cicalengka.
Adapun  kendala-kendala  yang  dihadapi  oleh  kepala  SMK  Guna  Dharma Nusantara  Cicalengka  dalam  pembinaan  akhlak  pada  siswa  antara  lain  sebagai berikut.
1.  Faktor  Internal.  Faktor  internal/kepribadian  dari  orang  itu  sendiri. Perkembangan  agama  pada  seseorang  sangat  ditentukan  oleh  pendidikan  dan pengalaman yang dilaluinya terutama pada masa-masa pertumbuhan yang pertama (masa  anak)  dari  umur  0-12  tahun.  Kemampuan  seseorang  dalam  memahami masalah-masalah  agama  atau  ajaran-ajaran  agama,  hal  ini  sangat  dipengaruhi intelejensi pada orang itu sendiri dalam memahami ajaran-ajaran Islam.

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
Terbatasnya pengawasan terhadap siswa, siswa hanya bisa di awasi ketika berada di sekolah saja, sementara di luar sekolah tidak bisa mengawasi mereka. Kepala sekolah sebagai  salah  satu  pengawas  pembinaan  akhlak  disekolah  tentunya  sangatlah memiliki peranan yang sangat penting
2. Faktor Eksternal. Ada beberapa faktor eksternal yang bisa mempengaruhi akhlak (moral) seseorang yaitu: Lingkungan Keluarga, Lingkungan Sekolah dan Lingkungan Masyarakat.
Dalam pembinaan akhlak, faktor orang tua sangat menentukan, karena akan masuk  ke  dalam  pribadi  anak  bersamaan  dengan  unsur-unsur  pribadi  yang  di dapatnya  melalui  pengalaman  sejak  kecil.  Pendidikan  keluarga  sebagai  orang  tua mempunyai tanggung jawab dalam mendidik anak-anaknya karena dalam keluarga mempunyai akhlak Islami. Ada beberapa hal yang perlu direalisasikan oleh orang tua yakni  aspek  pendidikan  akhlak.  Pendidikan  akhlak  sangat  penting  dalam  keluarga karena dengan jalan membiasakan dan melatih pada hal-hal yang baik menghormati pada  kedua  orang  tua,  bertingkah  laku  sopan,  baik  dalam  berperilaku  keseharian maupun dalam bertutur kata. Pendidikan akhlak tidak hanya secara teoritik namun disertai  contohnya  untuk  dihayati  maknanya,  seperti  kesusahan  ibu  yang mengandungnya,  kemudian  dihayati  apa  yang  ada  dibalik  yang  nampak  tersebut, kemudian  direfleksikan  dalam  kehidupan  kejiwaannya.  Oleh  karena  itu  orang  tua berperan penting sebagai pendidik, yakni memikul pertanggung jawaban terhadap pendidikan anak. Karena pendidikan itulah yang akan membentuk manusia di masa depan.
Perkembangan  akhlak  anak  yang  dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekolah.  Di sekolah siswa berhadapan dengan guru-guru yang berganti-ganti. Kasih guru kepada murid tidak mendalam seperti kasih orang tua kepada anaknya sebab guru dan murid tidak terkait oleh tali kekeluargaan. Guru bertanggung jawab terhadap pendidikan murid-muridnya, harus memberi contoh dan teladan bagi mereka, dalam segala mata pelajaran berupaya menanamkan akhlak sesuai dengan ajaran Islam. Bahkan kepala sekolah sebagai seorang pendidik senantiasa menjadi figur bagi siswanya.
Lembaga non formal akan membawa seseorang berperilaku  yang lebih baik, karena  di  dalamnya  akan  memberikan  pengarahan-pengarahan  terhadap  norma- norma yang baik dan buruk. Pendidikan yang bersifat non-formal yang terfokus pada agama  ternyata  akan  mempengaruhi  pembentukan  akhlak  pada  diri  seseorang. Lingkungan  masyarakat  yakni  lingkungan  yang  selalu  mengadakan  hubungan dengan cara bersama dengan orang lain. Oleh karena itu lingkungan masyarakat juga dapat  membentuk  akhlak  seseorang  di  dalamnya  orang  akan  menatap  beberapa permasalahan  yang  dapat  mempengaruhi  bagi  perkembangan,  bagi  dalam  hal-hal yang positif maupun negatif dalam bentuk akhlak pada diri seseorang. Oleh karena itu  lingkungan  yang  berdampak  negatif  tersebut  barus  diatur,  supaya  interaksi edukatif dapat berlangsung dengan sebaiknya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  solusi  yang  ditawarkan  untuk  mengatasi masalah yang terjadi, Pertama, perlu diketahui apa sebenarnya masalah yang terjadi. Kemudian,  dicari  fakta  atau  bukti  mengenai  permasalahan  tersebut.  Setelah  itu, menelaah  apa  yang  melatarbelakangi  munculnya  masalah  tersebut.  Setelah  jelas

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
masalahnya beserta latar belakangnya, barulah dapat mempertimbangkan berbagai kemungkinan solusi yang dapat di gunakan untuk memecahkan masalah tersebut.
Dalam  mengatasi  kendala-kendala  dalam  pembinaan  akhlak  siswa  di  SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka perlu adanya kerjasama antar semua pihak, baik sekolah,  guru,  orang  tua,  dan  juga  siswa  tersebut.  Tanpa  adanya  kerjasama  antara semua pihak, rasanya sulit untuk dapat terwujud. Kerjasama antara semua pihak baik itu sekolah, guru,  orang tua, tentunya sangatlah penting dalam mengatasi kendala kendala  dalarn  pembinaan  akhlak  siswa.  Terutama  orang  tua  siswa  yang  sangat berperan  penting  sekali  dalam  pembinaan  akhlak  anaknya.  Dalam  hal  pendidikan akhlak,  sekolah  tentunya  terbatasi  oleh  ruang  dan  waktu,  sekolah  hanya  bisa mengawasi di lingkungan sekolah saja.

## KESIMPULAN
Kepala  sekolah  merupakan  orang  yang  bertanggung  jawab  terhadap pencapaian tujuan pendidikan dalam melakukan peran dan fungsinya, kepala sekolah harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  memberdayakan  tenaga  kependidikan melalui  kerjasama  dengan  tenaga  kependidikan  lainnya.  Salah  satunya  salah melibatkan  semua  tenaga  kependidikan  untuk  terlibat  langsung  dalam  membina akhlak siswa dan tentunya tujuan utamanya yakni tercapainya visi dan misi sekolah.
Kendala  yang  dihadapi  dalam  proses  pembinaan  akhlak  siswa  SMK  Guna Dharma  Nusantara  Cicalengka  di  pengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  yakra  faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal  ialah  dari  diri  siswa  itu  sendiri. Sedangkan faktor eksternal ialah dari lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan Iingkungan masyarakat dimana siswa tersebut tinggal.
Dalam  mengatasi  masalah-masalah  yang  di  hadap  dalam  proses  pembinaan akhlak di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka tentunya harus di lakukan secara bersama-sama. Kerjasama antara semua pihak baik itu sekolah, guru dan orang tua yang tentunya sangatlah penting dalam mengatasi kendala dalam pembinaan akhlak siswa.  Terutama  orang  tua  siswa  yang  sangat  berperan  penting  sekali  dalam pembinaan akhlak anaknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Halim,  Nipa,  2000.  Anak  Sholeh  Dambaan  Keluarga,  (Yogyakarta  :  Mitra Pustaka.
Anoraga, Pandji. 2003. Psikologi Kepemimpinan. Jakarta: Rineka Cipta Bambang Trim, 2008. Menginstal Akhlak Anak, (Jakarta: PT Grafindo,)
Fathoni, A. 2011. Metodelogi Penelitian dan Tekhnik Penyusunan Skripsi, Jakarta: PT Rineka Cipta.
Huda,  M.  (2018)  “TUGAS  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  DALAM MANAJEMEN  BERBASIS  SEKOLAH”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies, 1(2), pp. 46–54. doi: 10.31943/afkar_journal.v2i1.25.
Indrafachrudi  Soekarto.  2006.  Bagaimana  Memimpin  Sekolah  yang  Efektif.  Bogor:
Ghalia Indonesia

## Syatiri Ahmad, M. Jalaluddin, Kadar Budiman, Tri Novia, Deti Rostini
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Proses Pembinaan Akhlak Siswa Di SMK Guna Dharma Nusantara Cicalengka
Moleong,  Lexy  J.  2012.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya.
Muhidin  Arifin,  Taufikurrahman,  Mulyono,  Amruddin  and  Iman  Saifullah  (2022) “URGENSI  KOMPETENSI  KEPEMIMPINAN  BAGI  KEPALA  SEKOLAH  DAN MADRASAH”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies,  5(3),  pp.  100–109.  doi: 10.31943/afkarjournal.v5i3.332
Mulyasa,  2005.  Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional:  Dalam  Konteks  Menyukseskan

## MBS dan KBK (Bandung: PT Remaja Rosda Karya)
Mulyasa, 2011. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah,(Jakarta: Penerbit Bumi Aksara)
Nasharuddin,  2015.  Akhlak  (Ciri  Manusia  Paripurna)  (Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada)
Novianty Djafry. 2016. Manajemen Kepemimpinan Sekolah. Yogyakarta: Budi Utama. Nur Uhbiyati. 1997. Ilmu Pendidikan Islam. Bandung: Pustaka Setia. Roihatul Jannah. (2023). Islamic Education Character Education Concepts. DIROSAT:
Journal  of  Education,  Social  Sciences  &  Humanities,  1(1),  7–12. https://doi.org/10.58355/dirosat.v1i1.2
Ruslan  Gunawan.  (2023).  Pengaruh  Ekstrakurikuler  Keagamaan  Terhadap Pembentukan  Karakter  Religius  Peserta  Didik  Di  SMAN  1  Margaasih. LECTURES:  Journal  of  Islamic  and  Education  Studies,  2(1),  9–21. https://doi.org/10.58355/lectures.v2i1.19
Sri Rahmi. 2018. Kepala sekolah dan Guru Profesional. Banda Aceh: Naskah Aceh. Sudarto.  (2023).  Madrasah  Education  Reform  In  Indonesia.  MAQOLAT:  Journal  of Islamic Studies, 1(1), 18–24. https://doi.org/10.58355/maqolat.v1i1.4
Sugiyono.  2017.  “Metode  Penelitian  Pendekatan  Kuantitatif,  kuahtaif  dan  R&D'
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2008. Metodologi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Yahdiani, N. R., Muna, A. R, Nurjanah, S., & Wahyuni, S. (2020). Peran Kepemimpinan Kepala sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Peserta didik di SDN Martapuro 2 Kabupaten Pasuruan. Journal of Edwation, Psychology and Counseling.
Wahjosumijo,  2007.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya,  Jakarta: Raja Grafindo Persada,
Zakiyah Daradjat. 1970. Ilmu Jiwa Agama. Jakarta: Bulan Bintang.