Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919
ONLINE ISSN: 2620-3316
Vol. 6, No. 2, 2023
Page: 13-25

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS NASKAH DRAMA BERBASIS CERITA RAKYAT MURATARA PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI KARANG JAYA
1 Cekman, 2 Virry Grinitha, 3 Bagas Apriyansyah, 4 Rizki Saputra 12,3,4 Universitas PGRI Silampari, Indonesia Email: man798156@gmail.com
Submitted: 25-November-2023 Published: 10-Desember 2023 DOI: 10.31540/silamparibisa.v1i1.4 Accepted : 2-Desember-2023 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v1i1.4

## Abstract
Penelitian ini bertujuan mengembangkan bahan ajar menulis naskah drama berbasis cerita rakyat Murtara  pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  Karangjaya  yang  valid  dan  praktis.  Secara  umum  hasil indentivikasi  awal,  jika  guru  dan  siswa  masih  menggunakan  bahan  ajar  buku  teks  yang  tidak berorientasi  pada  sastra  lokal.  Selain  itu  bahan  ajar  yang  ada  kurang  menarik  motivasi  belajar siswa  kelas  X  SMA  Negeri  Karang  Jaya.  Metode  yang  digunakan  penelitian  Research  and Development (R&D) dan digunakan model Dick & Carey yang dibatasi sampai 8 tahap. a) analisis kebutuhan dan tujuan; b) analisis pembelajaran; c) analisis pembelajaran (siswa) dan konteks; d) merumuskan  tujuan  performansi;  e)  mengembangkan  instrument;  f)  mengembangkan  strategi pembelajaran;  g)  mengembangkan  dan  memilih  bahan  pembelajaran;  h)  merancang  dan melakukan evaluasi formatif; i) melakukan revisi; j) evaluasi sumatif akan tetapi dalam penelitian ini dibatasi pada tahap evaluasi formatif.  Berdasarkan hasil penelitian keseluruhan validasi terhadap bahan  ajar,  persentase  yang  diperoleh  berjumlah  78,3  %  dengan  kategori  valid.  Rincian  masing- masing  persentase  validasi  adalah  hasil  validasi  desain  persentasenya  berada  di  angka76% sehingga  tergolong  valid.  Hasil  validasi  materi  dengan  persentase  80%  berkategori  valid, sedangkan  validasi  bahasa  dengan  persentase  berjumlah  80%  dalam  kategori  valid.  Hasil  ketiga validasi  ini  membuktikan  bahwa  bahan  ajar  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  berkategori  valid. Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  jika  bahan  ajar  menulis  naskah  drama  berbasis cerita  rakyat  Musirawas  Utara  sudah  sesuai  dengan  kebutuhan  guru  dan  siswa  SMA  Negeri Karang Jaya.
Keywords : Pengembangan, bahan ajar, Cerita Rakyat, Drama

## DEVELOPMENT OF TEACHING MATERIALS FOR WRITING DRAMA SCRIPTS BASED ON MURATARA FOLK STORIES FOR CLASS X STUDENTS OF KARANGJAYA STATE HIGH SCHOOL

## Abstrak
This  research  aims  to  develop  teaching  materials  for  writing  drama  scripts  based  on  the  Murtara folklore for class X students at SMA Negeri Karangjaya that are valid and practical. In general, the initial  identification  results  show  that  teachers  and  students  are  still  using  textbook  teaching materials  that  are  not  oriented  towards  local  literature.  Apart  from  that,  the  existing  teaching materials  do  not  attract  the  learning  motivation  of  class  X  students  at  SMA  Negeri  Karang  Jaya. The  method used  is  Research and  Development  (R&D)  research  and  the  Dick  &  Carey  model  is used which is limited to 8 stages. a) analysis of needs and goals; b) learning analysis; c) analysis of learning (students) and context; d) formulate performance objectives; e) developing instruments;
f)  develop  learning  strategies;  g)  develop  and  select  learning  materials;  h)  designing  and conducting  formative  evaluations;  i)  make  revisions;  j)  summative  evaluation,  however  in  this research it is limited to the formative evaluation stage. Based on the results of the overall validation research  on  teaching  materials,  the  percentage  obtained  was  78.3%  in  the  valid  category.  The details of each validation percentage are the design validation results, the percentage is at 76% so it  is  classified  as  valid.  The  material  validation  results  with  a  percentage  of  80%  are  in  the  valid category, while the language validation results with a percentage of 80% are in the valid category. The results of these three validations prove that the teaching materials developed by researchers are  categorized  as  valid.  Based  on  the  research  results,  it  can  be  concluded  that  the  teaching materials  for  writing  drama  scripts  based on North  Musirawas folklore  are  in  accordance  with  the needs of teachers and students at Karang Jaya State High School..
Kata kunci : Development, teaching materials, Folklore, Drama

## A. Introduction (Pendahuluan)
Bahan  ajar  sangat  membantu  dalam  kegiatan  belajar,  agar  materi  lebih tersampaikan.  Adanya  bahan  ajar  siswa  juga  lebih  tertarik  untuk  mempelajari materi yang diajarkan oleh pendidik (Guru). Sejalan dengan pendapat Kitao, dkk., (Yaumi 2013:223) bahwa “Bahan ajar dipandang sebagai materi yang disediakan oleh  kebutuhan  pembelajaran  yang  mencakup  buku  teks,  video  dan  audiotapes, softwere  computer,  dan  alat  bantu  visual”.  Selanjutnya  Prastowo  (2011:17) berpendapat  jika  bahan  ajar  merupakan  segala  bahan  (baik  informatif,  alat, maupun teks) yang disusun secara sistematis, yang menampilkan sosok utuh dari kompetensi  yang  akan  dikuasai  peserta  didik  dan  digunakan  dalam  proses pembelajaran  dengan  tujuan  perencanaan  dan  penelaahan  implementasi pembelajaran.  Dalam  hal  ini  peneliti  akan  menulis  bahan  ajar  menulis  naskah drama berbasis cerita rakyat Musi Rawas Utara.
Berdasarkan  hasil  indentivikasi  awal  secara  umum  diketahui  jika  siswa kelas  X  SMA  Negeri  Karangjaya  mengingikan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan lingkungan  siswa,  sehingga  lebih  diterima  secara  baik.  Berdasarkan  indentivikasi awal juga diketahui guru kesulitan mendapatkan literatur-literatur terbaru berkaitan dengan  keterampilan  menulis  naskah  drama,  sehingga  bahan  ajar  yang digunakan  kurang  diterima  dengan  baik.  Berdasarkan  hasil  indentifikasi  peneliti tertarik  mengembangkan  bahan  ajar  menulis  naskah  drama  dengan  materi menulis  naskah  drama,  dan  contoh-contoh  yang  relevan  dengan  kehidupan sehari-hari.
Penelitian pengembangan bahan ajar berkaitan dengan matakuliah menulis naskah drama relevan dengan penelitian, Afreni, dkk., (2022) dengan hasil desain pengembangan  model  pembelajaran  kooperatif  efektif  dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia  khususnya  pada  materi  memerankan  drama  pada  siswa  SMA Swasta  Taman  siswa  Medan,  dimana  sebelum  proses  pengembangan  berada pada  kategori  cukup  dan  kemudia  meningkat  menjadi  baik  setelah  proses pengambangan. Selanjutnya Mikaresti dan Yusra (2018) dengan hasil bahan ajar matakuliah  drama  dengan  pendekatan  berbasis  masalah  layak  dipakai  dengan hasil  secara  umum  sudah  bagus.  Berdasarkan  penelitian  relevan  perbedaannya terletak  dari  subtansi  isi  materi,  dalam  penelitian  yang  dilakukan  berpusat  pada pengembangan bahan ajar menulis naskah drama yang sesuai dengan kebutuhan siswa kelas X SMA Negeri Karangjaya.
Faktor  lain  yang  memotivasi  dalam  kegiatan  penelitian  ini  yaitu mendapatkan  pengalaman  mengajar  dan  belajar  untuk  menemukan  langkah- langkah  dalam  membuat  bahan  ajar  yang  lebih  inovatif  dan  menarik.  Tampilan disajikan  semenarik  mungkin  serta  mudah  untuk  dipahami  siswa,  sehingga peserta  didik  akan  termotivasi  dan  dapat  meningkatkan  kreativitas  belajar  pada materi  menulis  naskah  drama.  Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  dilakukan penelitian  dengan  judul  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Menulis  Naskah  Drama berbasis  Cerita  Rakyat  Musirawas  Utara  pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri Karangjaya”.

## B. Metode Penelitian (Research Method)
Penelitian  pengembangan  bahan  ajar  menulis  naskah  drama  berbasis cerita rakyat Musirawas Utara pada siswa kelas X SMA Negeri Karangjaya, hal ini dilakukan  sesuai  dengan  kurikulum  K-13  jika  materi  menulis  naskah  drama  ada pada  semester  ganjil,  sehingga  sesuai  dengan  proses  belajar  mengajar.  Materi menulis  naskah  drama  adalah  salah  satu  materi  sastra  pada  kelas  X  SMA  di semester  ganjil  tahun  ajaran  2023-2024,  sehingga  memiliki  kesesuaian  terhadap kurikulumnya.
Pengembangan  model  bahan  ajar  yang  digunakan,  mengganut    langkah- langkah  pengembangan  model  bahan  ajar  menurut  Dick  &  Carey  (Setyosari
2015:284),  terdapat  sepuluh  langkah  menurut  model  Dick  and  Carey,  yaitu:  1) analisis  kebutuhan  dan  tujuan;  2)  analisis  pembelajaran;  3)  analisis  pembelajar (siswa)  dan  konteks;  4)  merumuskan  tujuan  performansi;  5)  mengembangkan instrument;  6)  mengembangkan  strategi  pembelajaran;  7)  mengembangkan  dan memilih  bahan  pembelajaran;  8)  merancang  dan  melakukan  evaluasi  formatif;  9) melakukan revisi; 10) evaluasi sumatif.
Data kuantitatif berupa tes dalam hal ini hasil per-sub bab materi  (formatif) akan  dituangkan  dalam  bentuk  perhitungan  deskriptif  dan  berbentuk  soal  uraian berkaitan  dengan  bahan  ajar  menulis  naskah  drama  berbasis  cerita  rakyat Musirawas Utara.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan (Research Results and Discussion)

## 1. Hasil Penelitian (Research Results)
Data  hasil  pengembangan  yang  telah  diperoleh  dari  validator  baik  validator desain, validator materi, dan validator bahasa serta hasil uji coba yang diambil dari evaluasi one to one dan kelompok kecil, selanjutnya dianalisis untuk menemukan tingkat  kevalidan  dan  kepraktisan  produk.  Analisis  data  hasil  pengembangan diuraikan sebagai berikut:
Analisis Data Kevalidan

## Uji Ahli/Validasi Desain
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  desain  terhadap  Bahan  ajar  menulis naskah drama yang berbasis cerita rakyat Musirawas Utara di SMA Negeri Karang Jaya  sebagaimana  yang  dicantumkan  dalam  tabel  4.3,  maka  dapat  dihitung tingkat kevalidan desain produk tersebut melalui rumus dan penjabaran berikut:
Diketahui:
Jumlah butir pernyataan : 10 Kategori Kriteria : 5 Skor Maksimal : 50 Skor Minimal : 10 Rentangan Nilai : (50-10)/5= 8 f :38
N : 50
Hasil perhitungan di atas menunjukkan kevalidan desain setelah dikonversi dengan  tabel  skala  5  sebagaimana  yang  dicantumkan  pada  tabel  4.3,  maka produk tersebut termasuk ke dalam kategori valid.

## Uji Ahli/Validasi Materi
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  materi  terhadap  Bahan  ajar  menulis naskah drama yang berbasis cerita rakyat Musirawas Utara di SMA Negeri Karang Jaya  sebagaimana  yang  dicantumkan  dalam  tabel  4.5,  maka  dapat  dihitung tingkat  kevalidan  materi  yang  dimuat  dalam  produk  tersebut  melalui  rumus  dan penjabaran berikut:
Diketahui:
Jumlah butir pernyataan : 7 Kategori Kriteria : 5 Skor Maksimal : 35 Skor Minimal : 7 Rentangan Nilai : (35-7)/5= 5,6 f :28 N : 35
Hasil perhitungan di atas menunjukkan kevalidan materi setelah dikonversi dengan  tabel  skala  5  sebagaimana  yang  dicantumkan  pada  tabel  4.3,  maka produk tersebut termasuk ke dalam kategori valid.

## Uji Ahli/Validasi Bahasa
Berdasarkan hasil penilaian validator bahasa terhadap Bahan ajar menulis naskah drama yang berbasis cerita rakyat Musirawas Utara di SMA Negeri Karang Jaya  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  sebagaimana  yang  dicantumkan  dalam tabel  4.7  maka  dapat  dihitung  kevalidan  bahasa  yang  digunakan  dalam  produk tersebut melalui rumus dan penjabaran berikut:
Diketahui:
Jumlah butir pernyataan : 7
Kategori Kriteria : 5 Skor Maksimal : 35 Skor Minimal : 7
Rentangan Nilai : (35-7)/5= 5,6 f : 28 N : 35
Hasil  perhitungan  di  atas  menunjukkan  kevalidan  bahasa  yang  ketika dikonversi berdasarkan tabel skala 5 sebagaimana yang dicantumkan pada tabel 4.3, maka produk tersebut termasuk ke dalam kategori valid. Kesimpulan dari hasil perhitungan  validasi  terhadap  keseluruhan  komponen  termasuk  dalam  kategori valid.
Berdasarkan tabel di atas, penilaian dari validator desain, validator materi, dan  validator  kebahasaan  terhadap  Bahan  ajar  menulis  naskah  drama  yang berbasis cerita rakyat Musirawas Utara di SMA Negeri Karang Jaya, dapat dilihat hasil perhitungannya melalui penjabaran berikut:
Total jumlah pertanyaan : 24 Kategori kriteria : 5 Total skor maksimal : 120 Total skor minimal : 24 Total skor yang diperoleh  : 94 Rentangan nilai :(120-24)/5  =19,2
P
:94/120  ×100 %=78,3 %
Rekapitulasi  penilaian  validator  terhadap  keseluruhan  komponen  dapat dilihat dengan secara umum melalui tabel berikut ini:
Tabel 4.16 Rekapitulasi Penilaian Validator
No. Validator Skor  Persentase  Kategori 1. Desain 38 76 % Valid 2. Materi 28 80 % Valid 3. Kebahasaan  28 80 % Valid Jumlah Kesel 94 78,3 % Valid

## Analisis Data Kepraktisan

## Evaluasi One to One
Pelaksanaan  evaluasi  one  to  one  dilakukan  kepada  tiga  siswa  kelas  X.3 SMA Negeri Karang Jaya. Langkah-langkah yang dilakukan pada evaluasi one to one dimulai dari pemberian bahan ajar kepada siswa, meminta siswa mengamati dan  membaca  secara  seksama  terhadap  bahan  ajar,  siswa  diminta memperhatikan  petunjuk  dan  pertanyaan  yang  ada  pada  pedoman  wawancara, siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan. Hasil evaluasi one to one  terhadap  Bahan  ajar  menulis  naskah  drama  yang  berbasis  cerita  rakyat Musirawas  Utara  di  SMA  Negeri  Karang  Jaya  yang  dikembangkan  oleh  peneliti berfokus  pada  tiga  indikator  utama,  yaitu  kemenarikan/daya  tarik  modul,  materi yang disajikan dalam modul, dan penyajian gambar dalam modul.

## Daya Tarik Modul
Hasil  evaluasi  one  to  one  yang  dilakukan  terhadap  tiga  siswa  kelas  X.3 SMA  Negeri  Karang  Jaya,  menunjukkan  bahwa  dalam  pandangan  siswa,  bahan ajar  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  sudah  menarik.  Dimulai  dari  cover,  cover modul menyajikan gambar yang menganalogikan suatu kegiatan pendidikan pada suku  anak  dalam.  Cover  ini  relevan  dengan  salah  satu  teks  drama  yang  dimuat dalam  bahan  ajar.  Sementara  untuk  perpaduan  warna  pada  cover,  siswa mengatakan  bahwa  perpaduan  tersebut  sudah  seimbang,  warna  terang  yang didominasi oleh warna kuning sesuai jika dipadukan dengan warna abu-abu pada bagian  gambar  cover.  Selanjutnya,  desain  isi  modul  juga  menarik  karena perpaduan warna yang seimbang.

## Materi yang Disajikan
Hasil evaluasi one to one menunjukkan bahwa materi yang disajikan dalam Bahan ajar menulis naskah drama yang berbasis cerita rakyat Musirawas Utara di SMA  Negeri  Karang  Jaya  merupakan  materi  yang  baru  bagi  siswa,  terkhusus pada  bagian  teks  drama.  Teks  drama  yang  disajikan  adalah  teks  drama  yang belum  pernah  dibaca  oleh  siswa  sehingga  siswa  merasa  tertarik  untuk  mengulik lebih dalam terhadap materi.

## Penyajian Gambar
Berdasarkan  kegiatan  evalusi  one  to  one,  siswa  mengatakan  bahwa gambar  disajikan  dengan  epik.  Gambar  disajikan  selayaknya  aspek  pendukung atau hal yang memperjelas dari materi yang disajikan maupun contoh yang ada di dalam modul. Selain itu, kualitas gambar yang disajikan juga bagus. Berdasarkan evaluasi  one  to  one,  tidak  ada  masukan  untuk  perbaikan  terhadap  Bahan  ajar menulis  naskah  drama  yang  berbasis  cerita  rakyat  Musirawas  Utara  di  SMA Negeri  Karang  Jaya.  Hal  ini  berarti,  bahan  ajar  yang  dikembangkan  dapat dipahami oleh siswa.

## Uji Kelompok Kecil
Uji  kelompok  kecil  dilakukan  pada  siswa  kelas  X.3  SMA  Negeri  Karang Jaya  terhadap  enam  siswa  yang  diambil  secara  acak.  Hasil  evaluasi  kelompok kecil  ini  membuktikan  bahwa  Bahan  ajar  menulis  naskah  drama  yang  berbasis cerita rakyat Musirawas Utara di SMA Negeri Karang Jaya sudah praktis.
Skor angket diperoleh melalui tahapan berikut:
Skor yang diperoleh : 328
Menentukan skor maksimal Skor maksimal = 15 x 5 = 75 Menentukan skor minimal Skor minimal = 15 X 1 = 15 Menentukan skor rata-rata Skor rata-rata = jumlahskorangket/jumlahresponden=328/6=54,66 Menentukan rentang skor Rentang skor= (skormaksimal-skorminimal)/(kriteria skor)=(75-15)/5=12
Persentase = f/N  =  328/450  ×100% =72,88%
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  angket  respon  pembaca    yang  diisi oleh enam siswa, maka hasil kepraktisan Bahan ajar menulis naskah drama yang berbasis cerita rakyat Musirawas Utara di SMA Negeri Karang Jaya yaitu 328/450 ×  100%=  72,88%,  tergolong  praktis.  Persentase  Bahan  ajar  menulis  naskah drama  yang  berbasis  cerita  rakyat  Musirawas  Utara  di  SMA  Negeri  Karang  Jaya dapat dilihat:
Keterangan: Kriteria Interpretasi Skor
Angka 0% - 20% = Sangat Tidak Praktis Angka 21% - 40% = Tidak Praktis Angka 41% - 60% = Cukup Praktis Angka 61% - 80% = Praktis Angka 81% - 100% = Sangat Praktis
Berdasarkan  pengisian  angket  uji  coba  kelompok  kecil  yang  terdiri  dari enam  siswa  yang  diambil  secara  acak.  Dapat  disimpulkan  bahwa  Bahan  ajar menulis  naskah  drama  yang  berbasis  cerita  rakyat  Musirawas  Utara  di  SMA Negeri Karang Jaya sudah praktis dengan persentase 72,88%.

## Revisi Produk Akhir
Hasil  validasi  dari  validator  menunjukkan  masih  ada  kelemahan  pada produk  awal  yang  dikembangkan  oleh  peneliti.  Kelemahan  dari  segi  desainnya berupa  tata  letak,  perpaduan  warna  yang  kurang  sinkron,  serta  ketepatan  dalam memilih  tabel.  Kelemahan  dari  segi  materi  hanya  pada  salah  pengetikan  dan ketepatan aspek-aspek pendukung  yang dimuat di dalam bahan ajar. Sementara dari  segi  bahasa,  kelemahannya  hanya  pada  bagian  babak  yang  menurut validator  harus  diperbaiki.  Kelemahan-kelemahan  ini  sudah  peneliti  perbaiki (terlampir).   Sementara  itu,  dari  kegiatan  uji  coba  di  mana  produk  yang diujicobakan  telah direvisi,  tidak ada hal  yang  harus direvisi  kembali  oleh peneliti terhadap  produk  yang  dikembangkan.  Pernyataan  ini  diambil  berdasarkan  data yang  telah  peneliti  kumpulkan  melalui  kegiatan  evaluasi  one  to  one  dan  uji kelompok kecil..

## 2. Pembahasan (Discussion)
Penelitian  pengembangan  adalah  jenis  penelitian  yang  menciptakan  suatu produk  sebagai  inovasi  baru  dalam  bidang  yang  diteliti.  Produk  yang  dihasilkan penulis  adalah  Bahan  ajar  menulis  naskah  drama  yang  berbasis  cerita  rakyat Musirawas Utara di SMA Negeri Karang Jaya yang mengangkat KD 3.18 Menulis naskah  drama.  Produk  ini  diujicobakan  di  kelas  X.3  SMA  Negeri  Karang  Jaya semester genap. Berikut penjabaran dan pembahasan dari pengembangan Bahan
ajar  menulis  naskah  drama  yang  berbasis  cerita  rakyat  Musirawas  Utara  di  SMA Negeri Karang Jaya:
Bahan  ajar  menulis  naskah  drama  yang  berbasis  cerita  rakyat  Musirawas Utara  di  SMA  Negeri  Karang  Jaya  dikembangkan  setelah  penulis  melakukan kegiatan  analisis  kebutuhan  dan  tujuan,  analisis  pembelajaran,  dan  analisis karakteristik siswa. Kegiatan analisis ini dilakukan di siswa kelas X.3 SMA Negeri Karang  Jaya.  Penulis  melakukan  analisis  kebutuhan  terhadap  guru  dan  siswa dengan  wawancara.  Selama  proses  pembelajaran,  masih  ada  siswa  yang  tidak memberikan  timbal  balik  kepada  guru.  Hal  ini  dikarenakan  materi  yang  disajikan kurang  lengkap  sehingga  membutuhkan  referensi  lain,  bahasa  yang  digunakan sulit  dimengerti,  serta  bahan  ajar  tersebut  kurang  menarik.  Berarti,  siswa membutuhkan  bahan  ajar  yang  memuat  materi  lengkap,  valid,  dan  praktis  guna menunjang proses pembelajaran. Oleh karena itu, penulis dapat mengembangkan Bahan ajar menulis naskah drama yang berbasis cerita rakyat Musirawas Utara di SMA  Negeri  Karang  Jaya.  Proses  pengembangan  dimulai  dari  memahami  teori dan  cara  membuat  sebuah  bahan  ajar,  berdiskusi  dengan  validator,  mendesain modul, mencari dan menyusun materi, serta menulis bahan ajar.
Setelah  desain  awal  bahan  ajar  selesai,  selanjutnya  divalidasi  oleh validator. Tampilan  Bahan ajar menulis naskah drama yang berbasis cerita rakyat Musirawas Utara di SMA Negeri Karang Jaya setelah divalidasi tidak jauh berbeda dari  desain  awal.  Perbaikan  yang  dilakukan  terhadap  desain  bahan  ajar  hanya pada  tata  letak,  perpaduan  warna  (gelap  ><  terang),  kualitas  gambar,  pemilihan tabel,  serta  pemberian  nomor  pada  peta  konsep.  Sementara  untuk  materi, perubahan hanya dilakukan pada penulisan yang kurang tepat, perincian daftar isi, serta  penyesuaian  tujuan  pembelajaran  dengan  kompetensi  dasar.  Perubahan kebahasaan  dilakukan  hanya  pada  bagian  bahan  ajar  yang  membahas  perihal babak yaitu penggunaan huruf, sepasi, dan tanda baca. Setelah diperbaiki, bahan ajar  dicetak  dengan  menggunakan  kertas  A4  dengan  jumlah  halaman  yaitu  39 halaman dan dijilid dengan rapi.
Uji  kevalidan  terhadap  bahan  ajar  menulis  naskah  drama  yang  berbasis cerita  rakyat  Musirawas  Utara  di  SMA  Negeri  Karang  Jaya  dilakukan  dengan
memberikan  angket  penilaian  kepada  validator.  Kegiatan  validasi  ini  dilakukan oleh tiga validator, di antaranya yaitu validator desain (Dr. Dodik Mulyono, M.Pd.), validator  materi  (Dr.  Satinem,  M.Pd.),  dan  validator  kebahasaan  (Dr.  Agung Nugroho,  M.Pd.).  Berdasarkan  hasil  validasi,  Bahan  ajar  menulis  naskah  drama yang berbasis cerita rakyat Musirawas Utara di SMA Negeri Karang Jaya baik dari segi  desain,  materi,  dan  kebahasaan  tergolong  valid.  Dari  persentase keseluruhan,  kevalidan  materi  dan  kebahasaan  lebih  tinggi  daripada  kevalidan desain.  Hal  ini  dikarenakan  materi  dan  kebahasaan  dalam  bahan  ajar  sesuai dengan kisi-kisi instrumen validasi yang digunakan oleh penulis, sementara untuk desain  masih  ada  komponen  desain  yang  kurang  sesuai  dengan  kisi-kisi instrumen  validasi  yaitu  kurangnya  pemberian  motivasi  dan  kurang  tepatnya pemilihan ilustrasi gambar, grafik, maupun tabel yang dipilih oleh penulis.
Cerita rakyat Musirawas Utara merupakan bentuk kearifan lokal yang harus dilestarikan.  Kearifan  lokal  dalam  Bahan  ajar  menulis  naskah  drama  yang berbasis  cerita  rakyat  Musirawas  Utara  di  SMA  Negeri  Karang  Jaya mengaplikasikan fungsinya sebagai pengembangan pengetahuan. Pada awalnya, kegiatan  pembelajaran  pada  siswa  menggunakan  bahan  ajar  yang  disediakan pemerintah,  sehingga  segala  hal  yang  dibahas  bersifat  nasional/umum. Sementara  itu,  Bahan  ajar  menulis  naskah  drama  yang  berbasis  cerita  rakyat Musirawas Utara di SMA Negeri Karang Jaya mengangkat nilai-nilai kearifan lokal, sehingga  memberikan  pengetahuan  yang  baru  kepada  siswa.  Nilai-nilai  yang diangkat  dalam  teks  drama  tersebut  berupa  bahasa  daerah  yang  tumbuh  dan berkembang  di  Musi  Rawas  Utara,  yaitu  bahasa  Sindang/Col  serta  pola  hidup masyarakatnya.  Kearifan  lokal  dalam  pandangan  Fajarini  (2014:1-2)  dikatakan semacam strategi untuk mengatasi permasalahan yang muncul dalam kehidupan. Didukung  pula  oleh  pandangan  Santosa  (2011:19)  yang  mengatakan  bahwa kearifan  lokal  berfungsi  sebagai  pelestarian  alam,  pengembangan  sumber  daya manusia, dan pengembangan pengetahuan.

## D. Simpulan (Conclusion)
Bahan  ajar  menulis  naskah  drama  yang  berbasis  cerita  rakyat  Musirawas Utara  di  SMA  Negeri  Karang  Jaya  telah  divalidasi  oleh  tiga  validator,  yaitu validator  desain,  validator  materi,  dan  vaidator  bahasa.  Hasil  validasi menunjukkan  bahwa  Bahan  ajar  menulis  naskah  drama  yang  berbasis  cerita rakyat  Musirawas  Utara  di  SMA  Negeri  Karang  Jaya  yang  dikembangkan  oleh peneliti tergolong valid sehingga terjamin kualitas dan kelayakannya. Kepraktisan Bahan ajar menulis naskah drama yang berbasis cerita rakyat Musirawas Utara di SMA  Negeri  Karang  Jaya  diketahui  dari  evaluasi  one  to  one  dan  uji  coba kelompok kecil. Hasil evaluasi one to one mengatakan bahwa bahan ajar tersebut dapat  dipahami,  memberikan  materi  yang  baru,  dan  tidak  sama  dengan  sumber belajar  lainnya.  Hasil  uji  coba  kelompok  kecil  menunjukkan  persentase  tingkat kepraktisannya  berjumlah  72,88%  sehingga  berkategori  praktis.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  Bahan  ajar  menulis  naskah  drama  yang  berbasis  cerita rakyat Musirawas Utara di SMA Negeri Karang Jaya telah praktis.

## Daftar Pustaka (References)
Afreni  dan  Kartolo.R.  (2022).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Drama  pada  Model Pembelajaran Kooperatif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Sekolah  Menengah  Atas.  Jurnal:  JRTI  (Jurnal  Riset  Tindakan Indonesia). Vol 7. No. 2.
Arifin,  Syamsul  dan  Kusrianto,  Adi.  2009.  Sukses  Menulis  Buku  Ajar  dan Referansi. Jakarta: PT Grasindo.
Daryanto.  2013.  Menyusun  Modul  Bahan  Ajar  untuk  Persiapan  Guru  dalam Mengajar. Yogyakarta: Gava Media.
Endrasawara,  S.  (2011).  Metode  Pembelajaran  Drama  (Apresiasi,  Ekspresi,  dan Pengkajian). Jakarta: CAPS.
Herawati,  dkk.  (2018).  Analisis  Struktural  Naskah  Drama  Raja  Galau.  Jurnal Indonesian Language Education and Literature. 3(2):172-173.
Kosti,  dkk.  (2015).  FosteringHistoricalEmpathy  Through  Drama-ineducation:  A Pilot  Study  onSecondarySchoolStudents  in  Greece.  International Journal of Drama Research. 3(1):7.
Mikaresti.P dan Yusra.D. (2018). Pengambangan Bahan Ajar Mata Kuliah Drama dengan Pendekatan berbasis Masalah. Jurnal: Pena. Vol.7, No. 2.
Nugroho,  A.  (2018).  Unsur  Pembangun  Naskah  Drama  Gentayu  Ulak  Dalam Karya  Rusmana  Dewi.  Jurnal  KIBASP  (Kajian  Bahasa,  Sastra,  dan Pengajaran). 2(1).
Prastowo, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogyakarta: Diva Press.
Rusdi,  M.  2018.  Penelitian  Desain  dan  Pengembangan  Kependidikan.  Depok: Raja Grafindo Persada.
Setyosari,  P.  2015.  Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan.  Jakarta: Pranadamedia Group.
Sugiyono.  2018.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung: ALFABETA.
Yaumi, M. 2013. Prinsip-prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada