## Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JIPPMas Email: jippmas@iel-education.org p-ISSN: 2798-2661 ; e-ISSN: 2798-267X
JIPPMas, Vol. 3, No. 1, Juni 2023 © 2023 Jurnal Inovasi Penelitian dan
Pengabdian Masyarakat Halaman: 13-22

## Strategi Peningkatan Keterampilan Mahasiswa dalam Membuat Media Pembelajaran Inovatif Berbasis IT Melalui
Kegiatan Workshop
* Syarifuddin 1 , Nasaruddin 2 , Ilham 3 , Ihlas 4 , Mahiratin 5 1,2,3,4,5 IAI Muhammadiyah Bima, Bima, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.53621/jippmas.v3i1.236 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 29 Mei 2023 Revisi Akhir: 16 Juni 2023 Disetujui: 18 Juni 2023 Terbit: 30 Juni 2023 Tujuan dari kegiatan pengabdian ini yaitu untuk melatih mahasiswa dalam membuat  dan  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  IT  yang inovatif, selain itu kegiatan ini mentraigger mahasiswa untuk kreatif dalam mengembangkan media pembelajaran secara mandiri. Adapun subyek dari kegiatan ini adalah mahasiswa program studi PGMI, fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah  Bima  yang  terdiri  dari  perwakilan  tiap-tiap  kelas  dan angkatan,  Adapun  metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian    ini  yaitu kegiatan  workshop  yang  dilaksanakan  selama  2  kali  kegiatan  yang  terdiri dari beberapa tahapan pelaksanaan diantaranya perencanaan, pelaksanaan, refleksi dan evaluasi, Adapun hasil dari kegiatan ini  berjalan lancar sesuai dengan  desain  dan  target  yang  direncanakan,    aktifitas  dan  atusias mahasiswa  sangat  baik,  selain  itu  memberikan  pengetahuan  dan keterampilan  baru  bagi  mahasiswa  tentang  membuat  media  pembelajaran inovatif  yang  berbasis  Informasi  dan  teknologi  dengan  menggunakan beberapa  aplikasi  seperti  Canva,  Kinmaster  dan  penggunaan  mandeley, kegiatan  ini  sangat  bagus  untuk  mentraigger  dan  meningkatkan keterampilan mahasiswa dalam mengembangkan media pembelajaran secara mandiri, dan sangat penting dilakukan secara berkala pada setiap semester.
Kata Kunci: Keterampilan Mahasiswa; Media Pembelajaran Inovatif; Kegiatan workshop; Informasi dan Teknologi.

## PENDAHULUAN
Pendidikan yang bermutu diperlukan upaya yang serius dan fokus untuk meningkatkan kualitas  mutu  lulusan  di  Lembaga  Pendidikan  dan  Keguruan (Waskita  & Sulistyaningtyas , 2022). Mahasiswa merupakan salah satu bagian dari calon guru masa depan,  yang  perlu  diberi  pembekalan  yang  mumpuni  dan  sesuai  dengan  kebutuhan siswa masa depan ( Formen , 2022), sehingga diperlukan berbagai upaya bersama dalam membekali  mahasiswa  baik  secara  akademik  maupun  non  akademik,  dengan melaksanakan  berbagai  kegiatan  pembelajaran  yang  berkualitas  dan  juga  adanya kegiatan  rutin  seperti  seminar,  worksop  dan  pelatihan  dalam  meningkatkan keterampilan mahasiswa.
Perkembangan teknologi saat ini sangat pesat dan berkembang melanda diberbagai linir kehidupan, diantaranya adalah sektor pendidikan formal maupun non formal dan juga sektor sosial kemasyarakatan, Ada 4 kompetensi Abad XX1 yang perlu dimiliki oleh mahasiswa  kedepannya  yaitu  kemampuan  berfikir  kritis,  kemampuan  kreatifitas, kemampuan  komunikasi  dan  juga  kemampuan  kolaboratif  ( Fitrah et  al.,  2022),  untuk menunjang  berbagai  kompetensi  ini  dibutuhkan  kualitas  proses  pembelajaran  yang mendorong  mahasiswa  untuk  selalu  terlibat  dalam  berbagai  proses  pembelajaran ( Hermansyah  &  Muslim ,  2020),  tidak  hanya  sekedar  berbicara  tentang  hal-hal  yang bersifat teoritis, namun yang jauh lebih penting yaitu mengasah mereka untuk langsung praktek membuat berbagai hal yang bersifat output yang bisa dihasilkan langsung oleh mahasiswa.
Keterampilan mahasiswa perlu diasah dengan berbagai kegiatan non akademik, salah satunya  keterampilan  dalam  membuat  atau  mendesain  media  pembelajaran  berbasis teknologi. agar kedepan mahasiswa yang akan menjadi guru terampil dalam mendesain dan mengembangkan media pembelajaran yang berbasis teknologi dan siap menghadapi berbagai tantangan konsep pembelajaran modern yang tidak terlepas dari pemanfaatana teknologi ( Isnanto et al., 2020).
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  sarana  atau  alat  penting  dalam menyampaikan materi pembelajaran, yang membuat pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan  bagi  siswa  ( Fadillah et  al.,  2017).  Berbagai  teknologi  saat  ini  sangat terbuka dan mudah dimanfaatkan sebagai sarana dalam membuat dan mengembangkan media  pembelajaran  seperti  handpond  android  dan  laptop    dengan  memanfaatkan berbagai aplikasi yang ada seperti Canva, catcut, kinsmaster dll.
Oleh  karena  itu,  diperlukan  adanya  berbagai  cara  dan  strategi  peningkatan keterampilan mahasiswa dalam membuat media pembelajaran inovatif berbasis IT, salah satu strategi yang bagus digunakan yaitu melalui kegiatan workshop ( Muzdalipah et al., 2020).  Workshop merupakan salah bentuk pelatihan yang sangat intensif dan interaktif yang  dapat  memberikan  pembekalan  dan  pemahaman  yang  mendalam  kepada mahasiswa  tentang  penggunaan  teknologi  dalam  pembuatan  media  pembelajaran inovatif.  Melalui  kegiatan  workshop  atau  kegiatan  pelatihan,  mahasiswa  akan mendapatkan  kesempatan  untuk  belajar  langsung  dari  ahli    dan  praktisi  yang mendampingi atau mengarahkan ( Shofiyah et al., 2021), mereka akan di ajarkan tentang konsep-konsep  dasar  dalam  pembuatan  media  pembelajaran,  penggunaan  perangkat lunak dan aplikasi terkait, serta berbagai Teknik pengembangan konten yang menarik dan efektif.
Berdasarkan  hasil  observasi  penulis  di  lapangan  ada  berbagai  permasalahan  yang sering dialami di dunia pendidikan saat ini khususnya di wilayah Nusa Tenggara Barat yaitu rendahnya kreatifitas mahasiswa dalam merancang berbagai media pembelajaran yang  inovatif  ( Harfiani  &  Fanreza ,  2019),  rendahnya  kesempatan  mahasiswa  dalam berkolaborasi  merancang  berbagai  kegiatan  dalam  membekali  pengembagan  dirinya, kualitas  proses  pembelajaran  yang  masih  mengacu  pada  pembelajaran  konvensional, rendahnya kemampuan mahasiswa dalam menghasilkan berbagai produk kreatif yang bisa dimanfaatkan oleh diri dan masyarakat di sekitarnya, kurangnya kepercayaan diri mahasiswa dalam mengikuti berbagai lomba kreatifitas mahasiswa yang di adakan oleh berbagai kampus di luar ( Syarifuddin et al., 2020).
Untuk  menyelesaikan  berbagai  persoalan  di  atas  diperlukan  kerja  kolaboratif  dan kerja kreatif dalam membekali mahasiswa, dengan  melaksanakan program kerja rutin setiap semester minimal 3 sampai 5 kali sesuai dengan standar akreditasi nasional seperti seminar, workshop, coaching clinic dll. pada kesempatan ini penulis berinsiatif mencoba melakukan  pengabdian  yang  berjudul  strategi  peningkatan  keterampilan  mahasiswa dalam membuat media pembelajaran berbasis IT melalui kegiatan workshop di program studi  PGMI,  dengan  tujuan  meningkatkan  keterampilan  mahasiswa  dalam  membuat media  pembelajaran  berbasis  teknologi.  Kegiatan  pembekalan  berupa  workshop pengembangan media pembelajaran berbasis IT merupakan salah satu solusi alternatif untuk menyelesaikan berbagai masalah yang di hadapi oleh mahasiswa.

## PERMASALAHAN
Ada beberapa masalah yang terjadi di tataran mahasiswa di sekitar IAI Muhammadiyah Bima  dan  di  lingkup  Nusa  Tenggara  Barat  diantaranya  yaitu  rendahnya  kreatifitas mahasiswa  dalam merancang media pembelajaran yang inovatif ( Fadillah et al., 2017), rendahnya kesempatan mahasiswa dalam berkolaborasi merancang berbagai kegiatan dalam  membekali  pengembagan  dirinya,  kualitas  proses  pembelajaran  yang  masih mengacu  pada  pembelajaran  konvensional  ( Zaki et  al.,  2021; Darmawan ,  2014), rendahnya kemampuan mahasiswa dalam menghasilkan berbagai produk kreatif yang bisa dimanfaatkan oleh diri dan masyarakat di sekitarnya ( Harfiani & Fanreza , 2019), kurangnya  kepercayaan  diri  mahasiswa  dalam  mengikuti  berbagai  lomba  kreatifitas mahasiswa ( Darmawan , 2014) yang di adakan oleh berbagai kampus di luar.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  workshop  pengembangan  media  pembelajaran  dalam  bentuk  kegiatan pengabdian yang terdiri dari beberapa Langkah, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, observasi,  evaluasi  dan  refleksi.  perencanaan  meliputi  aktivitas  untuk  menentukan tujuan dan sasaran yang akan dicapai, serta langkah strategis yang akan diambil untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Mengacu pada konsepsi tersebut, maka kegiatan workshop didahului dengan penetapan tujuan yang akan dicapai, penyusunan langkah strategis meliputi rancangan kriteria peserta, pelatih, materi, dan strategi pembelajaran. Dalam  perencanaan  kinerja  diperlukan  eksplorasi  bersama  tentang  apa  yang  perlu diketahui dan dilakukan para mahaiswa untuk  membuat dan mengembangkan media pembelajaran inovatif dan bagaimana penyelenggaraan tim pengabdi dapat memberikan dukungan dan bimbingan.

## Perencanaan
Adapun  perencanaan  yang  dilakukan  yaitu  menyiapkan  perangkat  pelaksanaan workshop  dan  bimbingan  yang  akan  digunakan  yaitu  lembar  observasi, lembar  kerja mahasiswa,  standar  operasional  yang  dilakukan,  materi  workshop,  menyiapkan  dan menentukan pemateri workshop dan bimbingan

## Pelaksanaan
Adapun  tahapan  pelaksanaan  tindakan  yang  dilakukan  dalam  PKM  ini  yaitu menjelaskan tujuan workshop pengembangan media pembelajaran,  melakukan kegiatan worksop bersama pemateri yang di undang yang merupakan ahli  dan praktisi dalam mengembangkan media pembelajaran menyampaikan tahapan pelaksanaan workshop, menyampaiakan materi dan melakukan bimbingan interaktif, memberikan tugas dll.

## Observasi
Pada  tahap  ini  dilakukan  observasi  pada  saat  pelaksanaan  workshop  dan  bimbingan yang  dilakukan  dengan  cara  mengidentifikasi  keadaan  mahasiswa  selama  proses workshop dan bimbingan dilakukan dengan mencatat pada lembar observasi yang telah disediakan  dan  juga  memberikan  catatan  penilaian  hal-hal  yang  kurang  dan  perlu diperbaiki ke depannya.

## Refleksi
Refleksi  dilakukan  dengan  menganalisis  kelebihan  dan  kekurangan  terhadap perencanaan,  pelaksanaan,  evaluasi,  dan  hasil  yang  diperoleh  mahasiswa.  sehingga
dapat  ditentukan  apa  yang  harus  dilakukan  untuk  perbaikan  yang  lebih  sempurna, menyusun  perencanaan  baru,  dan  menerapkan  tindakan  baru  pula  pada  siklus berikutnya.

## PELAKSANAAN
Kegiatan  pengabdian  dalam  bentuk  workshop  ini  di  laksanakan  pada  program  studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Muhammadiyah  Bima,  Adapun  jumlah  peserta  pada  kegiatan  workshop  ini  yaitu mahasiswa semester III, V dan VII kelas A dan B yang berjumlah 46 orang.
Tahap  awal  dalam  kegiatan  pengabdian  berupa  workshop  ini  yaitu  menganalisis kebutuhan kegiatan workshop terkait dengan kemampuan mahasiswa dalam membuat media  pembelajaran  berbasis  teknologi  berupa  desain  menggunakan  Canva  dan membuat  video  pembelajaran  dengan  menggunakan  aplikasi  kinmaster.  Berdasarkan hasil  pengamatan  dan  wawancara  terbuka  dengan  mahasiswa  kurang  lebih  90  % mahasiswa  belum  pernah  menggunakan  canva  dalam  mendesain  pembelajaran  dan membuat video pembelajaran dengan menggunakan aplikasi. Berdasarkan hasil studi pendahuluan  dan  analisis  pengembangan  keterampilan  mahasiswa  tersebut,  penulis berinsiatif  melaksanakan  kegiatan  pengabdian  berbasis  workshop  dalam  rangka meningkatkan keterampilan mahasiswa dalam membuat media pembelajaran berbasis IT dalam hal ini menggunakan 2 aplikasi canva dan kinmaster.
Tahapan-tahapan  yang  dilaksanakan  dalam  melakukan  kegiatan  workshop  pada siklus I yaitu ;

## Perencanaan
Adapun  beberapa  perencanaan  yang  telah  dilakukan  yaitu  menyusun  proposal perencanaan  kegiatan  workshop,  membentuk  tim  panitia  kecil  dalam mengorganisasikan  kegiatan,  membuat    administrasi  surat  menyurat,  menentukan capaian  dan  output  kegiatan,  menentukan  materi  dan  bahan  workshop,  menentukan narasumber,  mempersiapkan  daftar  peserta  dan  dokumen  lain  yang  dibutuhkan, membuat  daftar  randown  kegiatan,  menyiapkan  sarana  dan  prasarana  kegiatan workshop.

## Pelaksanaan
Pelaksanakan workshop dilaksanakan sebanyak 2 kali kegiatan  yang dilakukan di ruang dosen  IAI  Muhammadiyah  Bima  pada  tanggal  11  November  2022  dan  tanggal  1 desember 2022.  Adapun pemateri yang di undang pada workshop pertama yaitu bu Novi Puspitasari, S.Pd (Guru penggerak dan juga guru berprestasi kota Bima), selain itu beliau juga merupakan kepala sekolah termuda di kota Bima di SDN 55 Dara Kota Bima. Pada  kegiatan  workshop  pertama  berlangsung  kondusif  dan  interaktif.  Antusiasme mahasiswa  cukup  baik  dan  fokus  dalam  mengikuti  kegiatan  workshop  sampai  akhir, materi  yang  disampaikan  sangat  mudah  dipahami  oleh  mahasiswa  dan  mahasiswa termotivasi  untuk  mempelajarinya.  Dalam  kegiatan  workshop  ini  mahasiswa  lebih banyak  diberikan  praktif  dengan  menggunakan  laptop  dan  juga handpond android. Adapun materi yang dipelajari yaitu penggunaan Canva dan KinMaster.

## Foto Kegiatan Workshop

## Evaluasi dan Refleksi
Hasil dari pelaksanaan strategi peningkatan keterampilan mahasiswa dalam membuat media pembelajaran yang berbasis IT melalui kegiatan workshop ini dapat memberikan dampak positif yang signifikan pada kemampuan mahasiswa dalam mengembangkan media pembelajaran yang efektif dan inovatif, hal ini sejalan dengan hasil pengabdian yang  dilakukan  sebelumnya  ( Hartono et  al.,  2018).  Kegiatan  workshop  media pembelajaran ini diikuti  oleh  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Guru  Madarasah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima, dengan suasana yang kondusif dan menyenangkan. Untuk materi I terkait dengan cara menggunakan canva untuk mendesain media pembelajaran, karena memiliki fitur dan desain yang pilihan desain.
Pada  awal  proses  kegiatan  yang  dilakukan  peserta  merasa  asing  dan  kaku  dari kegiatan  yang  dilakukan,  karena  pelaksanaan  workshop  pengembangan  media pembelajaran  baru  pertama  kali dilaksanakan  pada  program  studi  PGMI,  selanjutnya mahasiswa merasa kesulitan dalam melakukan registrasi dan login untuk masuk pada program  Canva  dan  Kinmaster.  Mahasiswa  juga  di  awal  merasa  kesulitan  dalam memahami  tools  yang  ada  pada  Canva  maupun  kinmaster,  namun  dengan  bantuan instruktur  dan  beberapa  mahasiswa  yang  sudah  memahami,  peserta  bisa  dibimbing dengan  mudah  dan  pada  prosesnya  bisa  dilakukan  dengan  baik  walau  ada  beberapa mahasiswa masih lamban memahami cara menggunakannya ( Nurhayati et al., 2022). Hasil dari kegiatan workshop ini menunjukkan antusias para mahasiswa mengikuti kegiatan workshop sangat baik. Beberapa mahasiswa mengaku sangat senang dengan kegiatan workshop dilakukan dan terbantu dalam mengasah keterampilan mahasiswa dalam membuat media pembelajaran dengan memanfaatkan handpond dan laptopnya dalam  merancang  media  pembelajaran  berbasis  IT.  secara  umum  penilaian  peneliti mahasiswa sudah mampu mendesain dengan menggunakan canva dan juga membuat video  pembelajaran  dengan  menggunakan  kinmaster  walau  masih  standar  dan sederhana.    Dalam  kegiatan  sehari  ini,  kami  menyadari  tidak  cukup  waktu  dalam menguasai  terkait  dengan  penggunaan  Canva  dan  Kinmaster  akan  tetapi  minimal mahasiswa  telah  memahami  dasar-dasar  penggunaannya,  untuk  pengembangan selanjutnya mahasiswa akan mempelajari secara mandiri.
Tahapan-tahapan yang dilaksanakan dalam melakukan penelitian Tindakan berupa workshop  pada siklus II yaitu ;

## Perencanaan
Adapun  beberapa  perencanaan  yang  telah  dilakukan  dalam  siklus  II  yaitu  membuat, administrasi  surat  menyurat,  menentukan  capaian  dan  output  kegiatan,  menentukan materi dan bahan workshop, menentukan narasumber, mempersiapkan daftar peserta dan dokumen lain yang dibutuhkan, membuat daftar randown kegiatan, menyiapkan sarana dan prasarana kegiatan workshop.

## Pelaksanaan
Pelaksanakan workshop dilaksanakan di ruang dosen IAI Muhammadiyah Bima pada tanggal Desember 2022.  Adapun pemateri yang di undang pada workshop kedua ini yaitu  Dr.  Agussalim,  M.Pd  (Dosen  STKIP  Bima)  dan  Pak  Syarif  Hidayatullah,  M.H (Dosen Fakultas Syariah) Pada kegiatan workshop kedua berlangsung antusias, kondusif dan  interaktif.  Kegiatan  workshop  sampai  akhir,  materi  yang  disampaikan  sangat mudah dipahami oleh mahasiswa dan mahasiswa termotivasi untuk mempelajarinya. Dalam  kegiatan  workshop  ini  mahasiswa  lebih  banyak  diberikan  praktif  dengan menggunakan laptop. Adapun materi yang dipelajari yaitu Pengembangan penggunaan Canva dan kinmaster untuk workshop I dan Pemanfaatan Mandeley untuk workshop II.

## Evaluasi dan Refleksi
Kegiatan  workshop  ini  lebih  banyak  prakteknya  dibandingkan  dengan  teorinya, kegiatan  ini  diikuti  oleh  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Guru  Madarasah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima, dengan suasana atusias, kondusif  dan  menyenangkan.  Untuk  materi  II  ini  terkait  dengan  pengembangan menggunakan Canva dan kinmaster serta cara menggunakan aplikasi mandeley

## HASIL DAN DISKUSI
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  sarana  yang  penting  digunakan  dalam penyampaian pembelajaran supaya efektif dan memudahkan siswa memahami materi yang disampaikan. Media pembelajaran mampu mengakomodasi kecerdasan siswa yang berbeda-beda.  Media  pembelajaran  yang  berhasil  adalah  media  pembelajaran  yang dapat mengakomodir 4 kecerdasan yang dimiliki oleh siswa diantaranya visual, audio, verbal dan kinestetik ( Surachman & Belakang , 2013), sehingga diperlukan pembekalan kepada  guru  dan  calon  guru  dalam  mendesaian  dan  mengembangkan  media pembelajaran  yang  inovatif  dengan  memanfaatkan  berbagai  sumber  daya  yang  ada seperti  penggunaan  laptop  dan  handpond  android    yang  dimiliki  dengan menggunanakan berbagai aplikasi yang memudahkan dalam mengembangkan media pembelajaran seperti Canva, kinmaster dan berbagai aplikasi lainnya ( Muzdalipah et al., 2020).
Pada awal proses kegiatan yang dilakukan peserta merasa terbiasa dengan program canva  dan  merasa  asing  dengan  program  aplikasi  mandeley  dari  kegiatan  yang dilakukan,  selanjutnya  mahasiswa  merasa  kesulitan  dalam  melakukan  registrasi  dan login untuk masuk pada program Aplikasi Mandeley. Mahasiswa juga di awal merasa kesulitan  dalam  memahami  tools  yang  ada  pada  Mandeley,  namun  dengan  bantuan instruktur  dan  beberapa  mahasiswa  yang  sudah  memahami,  peserta  bisa  dibimbing
dengan  mudah  dan  pada  prosesnya  bisa  dilakukan  dengan  baik  walau  ada  beberapa mahasiswa masih lamban dan masalah dengan jaringan.
Hasil dari kegiatan workshop ini menunjukkan aktivitasnya rasa ingin taunya sangat bagus,  antusias  para  mahasiswa  mengikuti  kegiatan  workshop  sangat  baik.  Beberapa mahasiswa mengaku sangat senang dengan kegiatan workshop dilakukan dan terbantu dalam mengasah keterampilannya dalam membuat media pembelajaran berbasis IT dan juga  pada  penggunaan  Aplikasi  Mandeley  walau  masih  perlu  dikembangkan  secara mandiri  dan  bimbingan  khusus  oleh  dosennya.  secara  umum  berdasarkan  hasil observasi dan wawancara peneliti setelah kegiatan, mahasiswa senang dan telah mampu menggunakan  canva  dan  juga  menggunakan  aplikasi  mandeley  walau  masih  standar dan sederhana.  Dalam kegiatan workshop kedua, kami menyadari belum cukup waktu untuk  menguasainya.  selanjutnya  mahasiswa  terus  didorong  untuk  belajar  mandiri dalam  mengembangkan  dirinya  dengan  memanfaatkan  youtube  dan  sumber  belajar lainnya.
Hasil yang diperoleh keseluruhan mahasiswa pada siklus I mencapai 70%  mahasiswa antusias dan berhasil menggunakan aplikasi Canva, kinmaster dan aplikasi Mandaley walau  masih  standar,    selanjutnya  pada  sislus  II  yang  diperoleh    mencapai  95  % mahasiswa sangat antusias dan berhasil menggunakan beberapa program dengan lancar Canva, Kinmaster dan Aplikasi Mandeley walau masih ada beberapa orang yang masih kesulitan dalam menggunakannya. Adapun indikator keberhasilan dalam kegiatan ini dilihat dari pencapaian skor maksimal indikator keberhasilan dalam kegiatan ini dilihat dari

## Indikator Proses
Proses pembelajaran dikategorikan berhasil bila minimal 80% pelaksanaanya telah sesuai Untuk lebih jelasnya indikator proses dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 1. Taraf Keberhasilan Proses Rentang Skor Kategori 80%-100% B (Baik) 59%-79% C (Cukup) 0%-58% K (Kurang)
Dari hasil yang diperoleh pada proses untuk siklus I hanya mencapai 70 %, hal ini menunjukkan  pada  kategori  cukup,  sedangkan  pada  siklus  I  mendapatkan  skor  90% dalam kategori Baik, hasil ini terlihat bahwa ada peningkatan hasil kualitas proses dari siklus I dan siklus ke II yang mencapai kurang lebih 20% terjadi peningkatan dari 70% menjadi 90% pada siklus II

## Indikator Hasil
Dasi  segi  hasil  yang  diperoleh  mahasiswa  yang  mengikuti  kegiatan  workshop dikategorikan  berhasil  <  75  %,  hal  ini  disebabkan  berbagai  kendala  diantaranya mahasiswa baru pertama mengenal dan mengikuti program workshop pengembangan media pembelajaran, selanjutnya pada siklus II terjadi peningkatan hasil  mencapai lebih dari > 85% pada siklus II, hal ini menunjukkan pada kategori Baik Sekali.
Dalam  workshop  ini,  kolaborasi  dan  interaksi  antar  mahasiswa  dan  praktisi merupakan  salah  satu  elemen  kunci.  Melalui  pertemuan  dengan  pemateri  dan pendamping  yang  berpengalaman  dan  mengembangkan  media  pembelajaran,
mahasiswa  akan  mendapatkan  wawasan  yang  berharga  dan  pemahaman  prakktis tentang  pengembangan  media  inovatif.  Dukungan  dan  bimbingan  yang  diberikan setelah  workshop  juga  akan  membantu  mahasiswa  untuk  terus  mengembangkan keterampilan  merekadan  memanfaatkan  potensi  penuh  teknologi  informasi  dalam pembelajaran.  Dengan  demikian,  implementasi  strategi  ini  diharapkan  dapat memberikan  dampak  yang  positif  pada  mahasiswa,  mempersiapkan  mereka  untuk menjadi  pendidik  yang  berdaya  saing  dalam  era  digital  dan  memenuhi  kebutuhan pembelajaran yang semakin kompleks dan beragam.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan pengabdian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa kegiatan ini berjalan lancar sesuai dengan desain dam target yang dilakukan, selain itu memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  baru  bagi  mahasiswa  terkait  dengan membuat  dan  mengembangkan  media  pembelajaran  inovatif  yang  berbasis  Informasi dan teknologi dengan menggunakan beberapa aplikasi seperti canva untuk mendesain media  pembelajaran  berupa  gambar  dan  template  persentasi  dan  kinmaster  untuk membuat  video  pembelajaran.  kegiatan  ini  sangat  bagus  untuk  mentraigger  dan membekali  keterampilan  mahasiswa  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran. Kedepan kegiatan workshop seperti ini akan lebih baik dilaksanakan secara rutin supaya mahasiswa  mahir  dalam  membuat  media  pembelajaran  khususnya,  selain  itu  dapat merangsang  kemampuan  mahasiswa  dalam  membuat  media  pembelajaran  secara mandiri.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami sampaikan ucapan terima kasih kepada pimpinan IAI Muhammadiyah Bima yang mendukung  terlaksananya  kegiatan  workshop  dan  penulisan  artikel  ini,  selain  itu ucapan terima kasih juga kepada pemateri yang telah meyumbangkan ilmunya kepada mahasiswa IAI Muhammadiyah Bima Khususnya pada Program Studi PGMI.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmawan,  H.  (2014).  Peningkatan  Kreatifitas  Mahasiswa  Dalam  Merancang  Media Pembelajaran  Multimedia  IPA  Berbasis  Animasi  Melalui  Model  Cooperative Learning. Jurnal Edukasi , 12 (2), 193 – 204.
Fadillah,  S.,  Susiaty,  U.  D.,  &  Ardiawan,  Y.  (2017).  Pelatihan  Penggunaan  Media Pembelajaran  Matematika  Pada  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Pontianak  Barat. GERVASI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 1 – 9.
Fitrah,  M.,  Tarbiyah,  F.,  Agama,  I.,  &  Muhammadiyah,  I.  (2022).  Pendampingan Penyusunan Soal Model PISA Berbasis Pendekatan Etnomatematika: Optimalisasi Kemampuan  Guru  Matematika  di  Sekolah  Muhammadiyah. Martabe:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 5 (1), 15 – 28.
Formen,  A.  (2022).  Calon  Guru  Paud  Dan  Tantangan  Masa  Depan:  Temuan  Awal Pandangan Mahasiswa Tentang Pendidikan Abad 21. Jurnal Ilmiah Visi , 17 (1), 26 – 42.
Harfiani,  R.,  &  Fanreza,  R.  (2019).  Implementasi  model  pembelajaran  lesson  study praktikum  wisata  dalam  upaya  meningkatkan  pemahaman  konsep  dan  berpikir kreatif  mahasiswa  pada  mata  kuliah  media. Jurnal  Agama  Dan  Pendidikan  Islam , 11 (1), 135 – 154.
Hartono,  H.,  Lesmana,  C.,  Permana,  R.,  &  Matsun,  M.  (2018).  Pelatihan  dan pendampingan  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  interaktif.
Transformasi: Jurnal
Pengabdian
Masyarakat , 14 (2), 139 – 147. https://doi.org/10.20414/transformasi.v14i2.587
Hermansyah,  H.,  &  Muslim,  M.  (2020).  Urgensi  Pengembangan  Keterampilan  Belajar Abad 21 Di Pendidikan Dasar. EL-Muhbib: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar , 3 (2), 184 – 199. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v3i2.395
Isnanto, I., Pomalingo, S., & Harun, M. N. (2020). Strategi Pengelolaan Kelas Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Glasser , 4 (1), 7. https://doi.org/10.32529/glasser.v4i1.392 Muzdalipah, I., Rustina, R., & El Akbar, R. R. (2020). Workshop Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Information and Communication Technology (Ict). BERNAS:
Jurnal Pengabdian
Kepada Masyarakat , 1 (3), 202 – 208. https://doi.org/10.31949/jb.v1i3.348
Nurhayati, N., Vianty, M., Nisphi, M. L., & Sari, D. E. (2022). The Data tes awal dan tes akhir. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 6 (1),  171 – 180. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v6i1.8340
Shofiyah, N., Nisak Aulina, C., & Efendi, N. (2021). Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru  PAUD  dalam  Pembuatan  Video  Pembelajaran  Sains  Berbasis  Smartphone. Murhum : Jurnal Pendidikan
Anak Usia Dini , 1 , 23 – 33. https://doi.org/10.37985/murhum.v2i1.29
Surachman, E., & Belakang, A. L. (2013).  Workshop Pemanfaatan Media Pembelajaran sebagai Upaya Peningkatan Efektifitas Pembelajaran Serta Profesionalitas Pendidik di SMP Negeri 194 Jakarta. 13 , 111 – 119.
Syarifuddin, Setyosari, P., Sulton, Kuswandi, D., & Sartika, D. (2020). The effect of the community of inquiry (COI) learning model and learning style towards social skills. European Journal of Educational Research , 9 (2), 569 – 578. https://doi.org/10.12973/eu- jer.9.2.569
Waskita, D., & Sulistyaningtyas, T. (2022). Program Pengabdian Masyarakat: Workshop Penulisan  Artikel  Ilmiah. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 6 (5), 1359 – 1367. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v6i5.11495
Zaki, M., Anwar, A., & Amalia, R. (2021). Workshop Manipulasi Alat Peraga Matematika Untuk Guru SD Kota Langsa Aceh. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) , 2 (2), 103 – 107. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i2.39
* Syarifuddin (Corresponding Author) IAI Muhammadiyah Bima
Jl. Anggrek No. 16. Ranggo Nae Kota Bima, NTB, Indonesia Email: syarifpps@gmail.com
Nasaruddin IAI Muhammadiyah Bima Jl. Anggrek No. 16. Ranggo Nae Kota Bima, NTB, Indonesia Email: nashab@gmail.com

## Ilham
IAI Muhammadiyah Bima Jl. Anggrek No. 16. Ranggo Nae Kota Bima, NTB, Indonesia Email: ilhambima@gmail.com

## Ihlas
IAI Muhammadiyah Bima Jl. Anggrek No. 16. Ranggo Nae Kota Bima, NTB, Indonesia Email: ilhambima@gmail.com
Mahiratin IAI Muhammadiyah Bima Jl. Anggrek No. 16. Ranggo Nae Kota Bima, NTB, Indonesia Email: mahiratin@gmail.com