## Pengembangan Buku Ajar Statistika Dasar Untuk Penelitian Pendidikan Fisika
Andi Reski
Universitas Musamus andireski_fkip@unmus.ac.id
Article History received 15/07/2022 revised 26/07/2022 accepted 07/08/2022

## Abstract
This study aims to develop textbooks in the Basic Statistics course that are worthy of being used as  learning  resources  by  Physics  education  students  in  lectures  and  final  project  preparation. Research  and  Development  (R&D)  was  chosen  as  the  research  method  and  used  the  ADDIE development model in the development stage. In this study, the product developed was validated and tested for readability to assess its feasibility. A total of 20 physics education students were selected as the sample for the readability test which was selected through the purposive sampling technique.  The  data  collection  instrument  used  a  product  validation  questionnaire  sheet and  a product  readability  test  questionnaire  sheet.  The  average  value  of  the  validators  of  material experts  and  media  experts  is  93.1  and  the  results  of  the  readability  test  by  physics  education students obtained a value of 92.4. Based on the quantitative data obtained and interpreted into qualitative data, the  Basic  Statistics textbook for Physics education research  is included  in  the appropriate category to be used as a learning resource. However, in this research, there are still limitations because it is only carried out until the development stage so further research is needed to  assess  the  effectiveness  of  this  Basic  Statistics  textbook  by  continuing  to  the  fourth  stage namely implementation, and the fifth stage namely evaluation..
Keywords: development, textbooks, basic statistics, physics education

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangankan  buku  ajar  pada  matakuliah  Statistika  Dasar yang  layak  dijadikan  sebagai  sumber  belajar  oleh  mahasiswa  pendidikan  Fisika  dalam perkuliahan  dan  penyusunan  tugas  akhir.  Research  and  Development  (R&D)  dipilih  sebagai metode  penelitian  ini  dan  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  sampai  pada  tahap development .  Pada  penelitian  ini,  produk  yang  dikembangkan  divalidasi  dan  diuji  keterbacaan untuk menilai kelayakan. Sebanyak 20 orang mahasiswa pendidikan fisika dipilih menjadi sampel uji  keterbacaan  yang  dipilih  melalui  teknik purposive  sampling .  Instrumen  pengumpulan  data menggunakan lembar angket validasi dan  lembar angket uji keterbacaan  produk. Adapun nilai rata-rata dari validator ahli materi dan ahli media adalah 93,1 dan hasil pengujian keterbacaan oleh mahasiswa pendidikan fisika diperoleh nilai sebesar 92,4. Berdasarkan data-data kuantitatif yang  diperoleh  dan  diinterpretasikan  ke  dalam  data  kualitatif  maka  buku  ajar  Statistika  Dasar untuk penelitian pendidikan Fisika masuk dalam ketegori layak untuk digunakan sebagai sumber belajar.  Namun,  dalam  penelitian  masih  terdapat  keterbatasan  karena  hanya  dilaksanakan sampai tahap development sehingga perlu adanya penelitian lanjutan untuk menilai keefektifan buku ajar Statistika Dasar ini dengan cara melanjutkan ke tahap keempat yakni implementation dan tahap  kelima yakni evaluation.
Kata kunci: pengembangan, buku ajar, statistika dasar, pendidikan fisika

## PENDAHULUAN
Sumber  belajar  merupakan  salah  satu  penunjang  utama  dalam  keefektifan pembelajaran di lingkungan Perguruan Tinggi. Sebagaimana yang diamanahkan dalam UU RI No. 12 Tahun 2012 Pasal 41 Ayat 1 yang menyatakan bahwa Perguruan Tinggi wajib menyediakan, memfasilitasi, dan memiliki sumber belajar sesuai dengan Program Studi  yang  dikembangkan  (Presiden  RI,  2012).  Untuk  itu,  Perguruan  Tinggi  dapat mengupayakan dengan mendorong para dosen dalam mengembangkan sumber belajar berupa  buku  ajar sesuai  dengan  bidang keilmuwan.  Hal  ini  dikarenakan ketersediaan sumber  belajar  berupa  bahan  ajar  untuk  mahasiswa  merupakan  bagian  dari  tugas profesional  dosen.  Berkaitan  dengan  tugas  tersebut,  dosen  memiliki  peran  penting dalam menentukan kualitas dan efektifitas perkuliahan. Sehingga, dosen harus mampu merancang  dan  mengelola  pembelajaran  (Reski,  Nikat  &  Sari,  2019).  Serta  menjadi fasilitator  dengan  menyediakan  buku  ajar  demi  meningkatkan  kualitas  dan  mutu pembelajaran khususnya  dalam  proses  perkuliahan.  Sebagaimana  yang  diungkapkan oleh (Sa’idah, 2016) bahwa buku ajar yang disediakan oleh dosen merupakan bentuk pelayanan dalam memfasilitasi mahasiswa mengoptimalkan kemampuan belajar yang dimiliki.  Selain  itu  (Reski,  2018)  juga  mengemukakan  bahwa  tersedianya  sarana pembelajaran seperti buku tentu dapat menciptakan kegiatan belajar yang efektif. Buku ajar disusun sesuai kebutuhan mahasiswa dengan tujuan pembelajaran berdasar pada kurikulum  berstandar  kerangka  kualifikasi  nasional  Indonesia  KKNI.  Hal  ini  bertujuan untuk  mendukung  program  merdeka  belajar  yang  dirancang  oleh  Menteri Kemdikbudristek dalam menghasilkan pembelajar aktif dan mandiri.
Menurut (Musdansi dan Nazli, 2018), salah satu buku ajar yang butuh disediakan dan  dilakukan  pengembangan  sebagai  sumber belajar  pada  Perguruan Tinggi  adalah buku  ajar  statistika  dasar.  Hal  ini  berkaitan  dengan  peran  penting  statistika  dasar sebagai bekal dalam melaksanakan penelitian dan analisis data bagi mahasiswa. Selain itu,  matakuliah  tersebut  merupakan  matakuliah  wajib  bagi  mahasiswa  Jurusan Pendidikan  Fisika  dan  menjadi  matakuliah  prasyarat  bagi  matakuliah  lanjut  seperti Evaluasi  Pembelajaran  Fisika,  Metodologi  Penelitian,  dan  Skripsi.  Namun,  selama  ini perkuliahan  Statistika  Dasar  belum  ditunjang  oleh  buku  ajar  yang  relevan  dengan kebutuhan  belajar  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Fisika  Universitas  Musamus. Kebutuhan  tesebut  mencakup  buku  ajar  yang  mendukung  capaian  pembelajaran mahasiswa  sesuai  dengan  kurikulum  KKNI  yang  menuntut  kemampuan  dalam  aspek sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan.  Selama  ini  buku  ajar  yang  digunakan  hanya berupa handout berisi  materi  pembelajaran  yang  tidak  sistematis,  soal  evaluasi  yang belum  terstandar,  dan  strategi  pembelajaran  yang  belum  efektif.  Selain  itu,  buku pendamping yang digunakan bersifat umum dan aplikatif, sehingga yang terjadi adalah mahasiswa  menjadi  kesulitan  dalam  memahami  materi.  Oleh  karena  itu,  demi meningkatkan  efektivitas  dan  memperbaiki  kualiatas  pembelajaran  diperlukan penyusunan  buku  ajar  Statistika  Dasar  yang  disesuaikan  dengan  kurikulum,  capaian pembelajaran, kedalaman materi yang sistematis, dan strategi pembelajaran.
Buku  ajar  Statistika  Dasar  disusun  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang bermakna  sekaligus  mengasah  kemampuan  pemecahan  masalah  mahasiswa khususnya mahasiswa Pendidikan Fisika. Oleh karena itu, buku ajar Statistika Dasar ini disusun  menggunakan  pendekatan cooperative  problem  solving dengan  memuat konsep, metode, prinsip, dan aplikasi konsep secara seimbang serta dilengkapi dengan evalusi  yang  terstruktur  sehingga  mahasiswa  dapat  belajar  mandiri.  Hal  ini  untuk memberikan karakteristik tersendiri pada buku ajar Statistika Dasar yang disusun khusus bagi  mahasiswa  Pendidikan  Fisika.  Sebab,  sampai  saat  ini  belum  tersedia  buku  ajar yang dapat menunjang kegiatan belajar mahasiswa secara mandiri. Sejalan dengan ini, (Dewi  &  Afrizon,  2018)  juga  mengutarakan  bahwa  bahan  ajar  statistik  memang  telah
banyak  tersedia  akantetapi  belum  maksimal  dalam  menarik  minat  mahasiswa  untuk belajar mandiri.
Pemilihan  pendekatan cooperative  problem  solving ini  bertujuan  untuk mengasah  kemampuan  penyelesaian  masalah  secara  tepat  dan  cepat  baik  bekerja individu  maupun  kelompok.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  (Heller,  2010)  bahwa cooperative  problem  solving bertujuan  untuk  melatih  kemampuan  bekerja  kelompok sekaligus kerja individu. Salah satu bahan ajar statistika untuk Pendidikan Fisika yang berhasil  dikembangkan  dengan  menggunakan  model cooperative  problem  solving adalah penelitian (Afrizon & Dewi, 2019). Bahan ajar tersebut telah berdampak baik dan memberi  kepraktisan  belajar  bagi  dosen  dan  mahasiswa.  Manfaat  bagi  mahasiswa antara  lain  membantu  dalam  penyelesaian  masalah  secara  sistematis,  membantu mahasiswa  jadi  pembelajar  mandiri,  dan  memudahkan  mahasiswa  dalam menyelesaikan  permasalahan  terkait  penelitian  Pendidikan  Fisika  dengan  analisis statistik  yang  tepat.  Begitu  pentingnya  mata  kuliah  satistik  bagi  mahasiswa  ketika mengerjakan  tugas  akhir  terutama  dalam  menarik  kesimpulan  dari  suatu  hipotesis (Anggraini & Syahbrudin, 2021). Adapun manfaat bagi dosen adalah membantu dalam melaksanakan perkuliahan yang efektif dan efisien. Seperti pada hasil penelitian  (Sari dan  Afrizon,  2018)  yang  menyatakan  bahwa  penggunaan  bahan  ajar  statistika  dasar dalam  perkuliahan  mampu  menciptakan  pembelajaran  yang  efisien.  Berdasarkan pemaparan  dan  uraian  masalah  di  atas,  maka  dalam  penelitian  ini  dilaksanakan pengembangan  buku  ajar  Statistika  Dasar  Untuk  Penelitian  Pendidikan  Fisika  yang memuat  konsep  dan  aplikasi  secara  berimbang.  Aplikasi  tersebut  berupa  software pengolahan data statistik seperti SPSS. Selanjutnya, untuk memperoleh  produk bahan ajar  yang  berkualitas  sesuai  kriteria  maka  dilakukan  pengukuran  terhadap  aspek kevalidan  produk.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  (Latifah  &  Widjajanti,  2017) bahwa kualitas produk pengembangan dapat diukur dari beberapa aspek diantaranya aspek valid, aspek praktis, dan aspek efektivitas.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah Research  and  Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE. Model pengembangan ini terdiri atas lima tahap yaitu analysis,  design,  development,  implementation,  evaluation .  Namun,  pada penelitian ini yang dilakukan hanya sampai pada tahap ketiga yaitu development . Pada tahap  pertama  dilakukan  analisis  kebutuhan  buku  ajar  Statistika  Dasar  dengan  cara menyebarkan  angket  kepada  mahasiswa  Pendidikan  Fisika.  Dari  hasil  analisis kebutuhan  diperoleh  informasi  bahwa  umumnya  mahasiswa  di  Jurusan  Pendidikan Fisika  membutuhkan  buku  Ajar  Statistika  Dasar  dengan  pendekatan cooperative problem  solving dimana  dalam  buku  ini  dilengkapi  dengan  cara  pengolahan  data menggunakan software seperti SPSS. Selanjutnya, pada tahap kedua dilakukan desain produk  yaitu  mengumpulkan  bahan  referensi  kemudian  menyusun  materi  yang disesuaikan  dengan  langkah-langkah  pembelajaran  menurut  pendekatan cooperative problem  solving kemudian  lanjut  mendesain  tampilan,  serta  menambahkan  program SPSS sehingga pada tahap ini dihasilkan produk berupa draft Buku Ajar Statistika Dasar. Kemudian  pada  tahap  ketiga,  produk  buku  ajar  yang  dikembangkan  diuji  kelayakan. Pengujian  kelayakan  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media  serta  uji  keterbacaan  oleh mahasiswa  pendidikan  fisika.  Sebanyak  20  orang  mahasiswa  pendidikan  fisika  dipilih menjadi  sampel  uji  keterbacaan  yang  dipilih  melalui  teknik purposive  sampling . Selanjutnya, instrumen pengumpulan data menggunakan lembar angket validasi produk dan lembar angket uji keterbacaan produk. Angket tersebut menggunakan skala Likert berupa pernyataan positif dengan pilihan jawaban sangat baik (SB), baik (B), cukup baik (CB), kurang baik (KB), dan sangat kurang baik (SKB) dengan masing-masing skor tiap skala yaitu SB=5, B=4, CB=3, KB=2, dan SKB=1 (Riduwan, 2015).
Analisis data dilakukan dengan cara menghitung nilai rata-rata yang diberikan oleh  validator  dan  mahasiswa  sebagai  sampel  uji  keterbacaan,  kemudian direpresentasikan. Hasil validasi dan uji keterbacaan dalam bentuk nilai rata-rata untuk setiap pernyataan itu dianalisis menggunakan persamaan berikut.
𝑥 ̅ = ∑ 𝑥 𝑁
Keterangan:
𝑥 ̅ = skor rata-rata
∑ 𝑥 = jumlah skor
𝑁 = jumlah validator
Selanjutnya,  nilai  rata-rata  dari  keseluruhan  setiap  aspek  diinterpretasikan secara kualitatif menggunakan kriteria validitas pada tabel 1.
Tabel 1. Kriteria kualitas produk Rentang Skor Kriteria Kualitas 𝑋̅ ≥ 𝑋 𝑖 + 1.8 𝑆𝑏 𝑖 Sangat Layak
𝑋 𝑖 + 0.6𝑆𝑏 𝑖 < 𝑋̅ ≤ 𝑋 𝑖 + 1.8𝑆𝑏 𝑖 Layak
𝑋 𝑖 − 0.6𝑆𝑏 𝑖 < 𝑋̅ ≤ 𝑋 𝑖 + 0.6𝑆𝑏 𝑖 Cukup Layak
𝑋 𝑖 − 1.8𝑆𝑏 𝑖 < 𝑋̅ ≤ 𝑋 𝑖 − 0.6𝑆𝑏 𝑖 Tidak Layak 𝑋̅ ≤ 𝑋 𝑖 − 1.8 𝑆𝑏 𝑖 Sangat Tidak Layak
(Widoyoko, 2014)
Indikator dari keberhasilan pengembangan produk ini apabila penilaian dari para ahli serta pengujian keterbacaan dari mahasiswa pendidikan Fisika terhadap buku ajar Statistika Dasar berada pada kriteria “layak” atau “sangat layak”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  dilakukan  ini  menghasilkan  produk  berupa  buku  ajar  untuk menunjang perkuliahan Statistika Dasar. Buku ajar statistika dasar ini disusun dengan tahapan-tahapan  sesuai  dengan  prosedur  dari  model  pengembangan  ADDIE.  Tahap analysis  dilakukan  untuk  mengidentifikasi  kebutuhan  sumber  belajar  mahasiswa pendidikan fisika  pada mata kuliah  Statistika  Dasar.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan pengalaman  mengajar  diperoleh  informasi  bahwa  perkuliahan  Statistika  Dasar  belum ditunjang  oleh  buku  ajar  yang  relevan  dengan  kebutuhan  belajar  mahasiswa  Jurusan Pendidikan  Fisika  Universitas  Musamus  yang  akhirnya  menyebabkan  mahasiswa kesulitan dalam memahami materi. Kebutuhan tersebut mencakup dukungan terhadap pembelajaran  bermakna  dan  kemampuan  pemecahan  masalah  mahasiswa.  Oleh karena itu, solusi yang diberikan pada penelitian ini adalah mengembangkan buku ajar Statistika  Dasar  dengan  pendekatan cooperative  problem  solving yang  didalamnya memuat  konsep,  metode,  materi,  prinsip,  aplikasi  konsep  secara  seimbang,  serta dilengkapi dengan evaluasi yang terstruktur sehingga mahasiswa dapat belajar mandiri.
Pada  tahap  design  dilakukan  penyusunan  rencana  pembelajaran  semester (RPS)  dengan  mengacu  pada  kurikulum  yang  diterapkan  Universitas,  merumuskan tujuan pembelajaran sesuai dengan CPMK dan Sub-CPMK pada RPS, menyusun materi sesuai RPS, membuat contoh soal, membuat rangkuman, dan membuat soal evaluasi. Pada  buku  ajar  Statistika  Dasar  yang  dikembangkan  ini  terdiri  atas  6  Bab  yang membahas materi tentang konsep dasar statistik, distribusi frekuensi, ukuran pemusatan
data, ukuran penyebaran data, statistik inferensial dan statistik parametrik. Pada tahap ini dihasilkan draft awal buku ajar Statistika Dasar. Selanjutnya pada tahap development , draft buku awal tersebut difinalisasi dengan menambahkan daftar isi, prakata, deksripsi buku  ajar,  daftar  pustaka, layout serta cover sehingga  secara  keseluruhan  jumlah halaman  buku  menjadi  140  lembar.  Adapun  tampilan draft buku  ajar  Statistika  Dasar dapat dilihat pada gambar 1.

## Gambar 1. Tampilan buku ajar Statistika Dasar
Selanjutnya, dilakukan validasi kepada validator yang terdiri dari dua orang ahli materi  dan  dua  orang  ahli  media.  Pada  tahap  ini  buku  ajar  Statistika  Dasar  yang dikembangkan  mengalami  beberapa  perubahan  berdasarkan  saran  perbaikan  dari validator. Adapun hasil analisis dari validasi substansi materi ditunjukkan di dalam tabel 2.
Tabel 2. Data validasi substansi materi buku ajar Statistika Dasar Aspek Nilai Rata- rata per Aspek Kategori per Aspek Rentang Nilai Nilai Rata-rata Keseluruhan Kategori Keseluruhan Kelengkapan Penyajian 30 Layak 81.6 < 𝑋̅    ≤ 100.8 94.9 Layak Kelayakan Penyajian 21.3 Layak Kelayakan Isi 25 Layak Pendekatan cooperative problem solving 18.6 Layak
Sedangkan, hasil analisis data dari validasi media yang terdiri dari empat aspek penilaian yakni tampilan, visual, penggunaan dan huruf ditunjukkan pada tabel 3 berikut.
Tabel 3. Data validasi media buku ajar Statistika Dasar Aspek Nilai Rata- rata per Aspek Kategori per Aspek Rentang Nilai Nilai Rata-rata Keseluruhan Kategori Keseluruhan Tampilan 27.3 Layak 80.8 < 𝑋̅    ≤ 92.5 91.2 Layak Visual 24.6 Layak Penggunaan 9 Layak Huruf 30.3 Layak
Berdasarkan  penilaian  dari  validator  ahli  materi  dan  ahli  media  maka  buku  ajar Statistika  Dasar  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  dikategorikan  layak  untuk dipergunakan  dengan  catatan  harus  direvisi  sesuai  saran  perbaikan  dari  validator. Terdapat beberapa hal terkait isi buku yang direvisi seperti cover, layout , penyusunan materi, gambar pendukung materi dan kata-kata yang terdistorsi. Selanjutnya, dilakukan uji keterbacaan untuk menguji kelayakan dari penyajian, materi, bahasa dan kemudahan penggunaan  pada  buku  ajar  Statistika  Dasar  yang  dikembangkan.  Uji  keterbacaan produk ini dilakukan dengan membagikan angket kepada sampel dalam penelitian ini. Hasil dari uji keterbacaan produk ditunjukkan melalui tabel 4.
Tabel 4. Data uji keterbacaan buku ajar Statistika Dasar
Aspek Rentang Nilai Nilai Rata-rata Kategori Penyajian 23.8 < 𝑋̅ ≤ 29.3 25.3 Layak Materi 20.2 < 𝑋̅ ≤ 22.6 21 Layak Bahasa 24.5 < 𝑋̅ ≤ 28.8 23.7 Layak Kemudahan 23.4 <   𝑋̅   ≤ 24.3 22.4 Layak Keseluruhan aspek 80.7 <   𝑋̅   ≤ 93.3 92.4 Layak
Buku  ajar  Statistika  Dasar  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  memuat materi  sebanyak  6  bab  dengan  jumlah  halaman  sebanyak  140  lembar.  Setiap  bab tersusun  atas  beberapa  sub  materi  dan  disajikan  secara  sistematis  serta  dilengkapi dengan tujuan pembelajaran, contoh soal, rangkuman materi, serta soal evaluasi. Selain itu, buku ini juga dikembangkan dengan menggunakan pendekatan cooperative problem solving yang  memuat  konsep,  metode,  prinsip,  dan  aplikasi  konsep  secara  seimbang serta  dilengkapi  dengan  evalusi  yang  terstruktur  sehingga  mahasiswa  dapat  belajar mandiri.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  (Musdansi  &  Nazli,  2018)  bahwa  buku ajar menjadi saranan penting dalam mendukung pembelajaran karena  dapat membantu mahasiswa untuk belajar mandiri.
Menurut Depdiknas (2013) buku ajar yang layak digunakan harus memilik lima karakteristik yaitu self instructional, self contained, stand alone, adaptif dan user friendly . Berdasarkan karakteristik tersebut, maka produk yag dikembangkan dalam penelitian ini telah layak disebut sebagai buku ajar. Hal ini dapat ditunjukkan dari karakteristik yang pertama self  instructional, buku  ajar  ini  telah  memberikan  ruang  kepada  mahasiswa untuk belajar mandiri. Kedua, karakteristik self contained dimana materi dalam buku ini disusun  berdasarkan  rencana  pembelajaran  semester  (RPS)  mata  kuliah  Statistika Dasar. Ketiga, karakteristik stand alone dimana buku ini disajikan dengan menggunakan pendekatan cooperative  problem solving sehingga  dapat  melatih  kemampuan
pemecahan masalah mahasiswa. Keempat, karakteristik adaptif dimana buku ini dapat dijadikan sumber belajar untuk menunjang perkuliahan Statistika Dasar dan juga dapat dijadikan sebagai referensi dalam menganalisis data penelitian terutama dalam bidang pendidikan Fisika. Kelima, karakteristik user friendly dimana dalam buku ini dilengkapi dengan  penggunaan  SPSS  sehingga  dapat  memudahkan  mahasiswa  dalam menganalisis data dengan cepat dan tepat.
Selain  itu,  terdapat juga  data kuantitatif  yang  mendukung kelayakan  dari  buku ajar Statistika Dasar yang dikembangkan. Dimana, validator ahli materi memberikan nilai sebesar  94,9  dan  validator  ahli  media  memberikan  nilai  sebesar  91,2  serta  hasil  uji keterbacaan  menunjukkan  nilai  sebesar  92,4.  Data-data  tersebut jika  dinterpretasikan secara kualitatif maka diperoleh hasil yaitu buku ajar Statistika Dasar layak digunakan. Selanjutnya, nilai rata-rata secara keseluruhan adalah 92,8 dan termasuk dalam kategori layak.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  (Purwanto,  2011)  bahwa  buku  ajar termasuk kategori sangat baik apabila mendapatkan judgment dengan penilaian 85-100. Begitu  pula  jika  ditinjau  dari  tiap  aspek,  terlihat  bahwa  aspek  kelayakan  peyajian, kelayakan  isi  serta  penggunaan  pendekatan cooperative  problem  solving secara kualitatif berada pada kategori layak dan hal ini sekaligus menunjukkan bahwa buku ini memiliki kualitas isi materi yang layak dibaca oleh mahasiswa. Seperti yang diungkapkan oleh  (Subana,  2005)  bahwa  bahan  pembelajaran  menarik  jika  disajikan  dengan pemberian  pengalaman  belajar  yang  bermakna.  Selanjutnya,  dari  aspek  bahasa menunjukkan  bahwa  secara  kualitatif  buku  ajar  ini  masuk  dalam  kategori  layak digunakan  karena  bahasa  yang  digunakan  termasuk  mudah  dipahami.  Penggunaan kata-kata  yang mudah  dicerna  dalam  buku  ajar dapat menyenangkan  para  pembaca. Standar  kelayakan  bahasa  ini  tediri  dari  ketetapatan  struktur  kalimat  dan  kebakuan kalimat sesuai dengan kamus besar bahasa Indonesia (Syahriadi, 2022). Selain itu, dari segi tampilan visual buku ajar ini dikategorikan layak ditinjau dari layout dan cover. Hal ini  disebabkan  karena  cover  buku  turut  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  dalam menarik minat pembaca sehingga secara tidak langsung dapat melatih mahasiswa untuk belajar  mandiri.  Sebagaimana  yang  dikemukan  oleh    (Perdana  &  Ramadhona,  2022) bahwa  buku  ajar  bukan  hanya  dapat  membantu  memudahkan  proses  pembelajaran tetapi juga dapat membantu mahasiswa untuk belajar mandiri.
Selanjutnya,  pada  penelitian  ini  juga  dilakukan  uji  keterbacaan  produk  yang secara  kualitatif  menunjukkan  bahwa  buku  ajar  ini  dikategorikan  layak  untuk dipergunakan. Pengembangan buku ajar Statistika Dasar yang dilengkapi dengan cara analisis  data  menggunakan software SPSS  tentu  telah  membantu  para  mahasiswa untuk menganalisis data dengan mudah, cepat dan tepat. Hal ini juga sejalan dengan penelitian yan dilkukan oleh (Nu’man, 2019) yang mengungkapkan bahwa penyediaan bahan  ajar  statistik  yang  dilengkapi  dengan  cara  menghitung  menggunakan  SPSS dibuat  sederhana  mungkin  agar  mudah  dimengerti  terutama  para  mahasiswa  yang sedang  melakukan  penelitian  dan  membutuhkan software analisis  data.  Hal  ini  tentu dapat membantu memberikan kemudahan bagi mahasiswa yang sedang menyelesaikan tugas akhir sebab diberikan bahan ajar statistik yang dilengkapi dengan cara mengolah data  menggunakan  SPSS  (Sufri  &  Pasaribu,  2021).  Selain  itu,  penggunaan  buku  ajar dalam  perkuliahan  dapat  menyesuaikan  dengan  karakter  mahasiswa  terkait  cara  dan kecepatan belajar. Serta memberikan kemudahan juga bagi dosen untuk lebih terarah dalam  memberikan  penjelasan  sesuai  dengan  materi  perkuliahan  (Safitri  & Purbaningrum, 2020).

## SIMPULAN
Berdasarkan  penilaian  dari  para  ahli    diperoleh  nilai  validasi  materi  sebesar  94,9  dan nilai validasi media sebesar 91,2 dengan kategori layak serta hasil uji keterbacaan oleh mahasiswa  pendidikan  Fisika  diperoleh  nilai  sebesar  92,4  dan  masuk  kategori  layak, sehingga dapat disimpulkan bahwa produk buku ajar Statistika Dasar ini layak dijadikan sumber belajar oleh mahasiswa pendidikan Fisika.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrizon, R., & Dewi, W. S. (2019). Kepraktisan Bahan Ajar Statistika Pendidikan Fisika Bermuatan Model Cooperative Problem Solving. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP) , 3 . https://doi.org/https://doi.org/10.24036/jep/vol3-iss1/311. Anggraini, A., & Syahbrudin, J. (2021). Pentingnya Pengembangan Buku Ajar Statistika Berbasis Praktik Penyelesaian Masalah dalam Penelitian Pendidikan. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 7 (2), 17 –26.
https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.4657108.
Dewi,  W.  S.,  &  Afrizon,  R.  (2018).  Analisis  Kondisi  Awal  Perkuliahan  Mahasiswa Pendidikan  Fisika  Dalam  Rangka  Mengembangkan  Bahan  Ajar  Statistika Pendidikan  Fisika  Menggunakan  Model  Problem  Solving. Jurnal  Eksakta Pendidikan (JEP) , 2 . https://doi.org/https://doi.org/10.24036/jep/vol2-iss1/140. Heller,  K.  (2010). Cooperative  Problem  Solving  in  Physics  A  User  ’  s  Manual .  USA: University of Minnesota.
Latifah, U. H., & Widjajanti, D. B. (2017). Prestasi, Pemecahan Masalah, dan Rasa Ingin Tahu. Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 4 (2), 176 –185.
https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.13083.
Musdansi  dan  Nazli.  (2012).  Pengembangan  Buku  Ajar  Statistika  Berbasis  SPSS.
AdMathEdu :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Matematika,  Ilmu  Matematika  Dan Matematika Terapan , 8 (2).
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.12928/admathedu.v8i2.12342.
Nu’man,  M.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Statistika  Penelitian  Pendidikan Matematika. Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika , 3 (2), 114 – 128. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.26486/jm.v3i2.762.
Perdana,  S.  A.,  &  Ramadhona,  R.  (2022). Pengembangan  Buku  Ajar  Berbasis  Inkuiri Untuk Mata Kuliah Statistika Pendidikan Di Masa New Normal. Jurnal Gantang . 6 (2),
185 –193. https://doi.org/https://doi.org/10.31629/jg.v6i2.4114.
Presiden.  (2012). Undang-Undang  Republik  Indonesia No.  12  Tahun  2012  Tentang Pendidikan Tinggi.
Purwanto. (2011). Prinsip-prinsip dan teknik Evaluasi Pengajaran . Jakarta: PT Remaja Rosda Karya.
Reski, A., Nikat, R. F., & S. D. K. (2019). Analysis  Of The Lecture ’ S Teaching Skills Using  Structural  Equation  Modeling  Method. IOP  Conference  Series:  Earth  and Environmental Science , 012238. https://doi.org/10.1088/1755-1315/343/1/012238.
Reski, A. (2018). Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Fisika Mahasiswa. Musamus Journal of Science Education , 1 (1), 001 –008. https://doi.org/https://doi.org/10.35724/mjose.v1i1.859.
Riduwan. (2015). Dasar-Dasar Statistika . Bandung: Alfabeta.
Sa’idah, N. (2016). Pengembangan Buku Ajar Statistik Sebagai Penunjang Perkuliahan.
Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan , 6 (2), 103 –111. https://doi.org/https://doi.org/10.24176/re.v6i2.600.
Safitri, P. T., & Purbaningrum, K. A. (2020). Pengembangan Buku Ajar Berbasis Kasus (Case  Based)  Pada  Mata  Kuliah  Statistika  Pendidikan. Jurnal  Penelitian  Dan Pembelajaran Matematika , 13 (2), 256 –267.
https://doi.org/https://doi.org/10.24176/re.v6i2.600.
Sari, S. Y & Afrizon, R. (2018). The Practicality of Statistical Physics Handout Based on KKNI and the Constructivist Approach The Practicality of Statistical Physics Handout Based  on  KKNI  and  the  Constructivist  Approach. IOP  Conf.  Series:  Materials Science and Engineering . https://doi.org/10.1088/1757-899X/335/1/012070. Subana. (2005). Statistik Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia. Sufri & Pasaribu, F. (2021). Pengembangan Buku Ajar Statistik Menggunakan Aplikasi SPSS sebagai Self-Education Mahasiswa. Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Dan Sains , 9 (1), 85 –96. https://doi.org/https://doi.org/10.24952/logaritma.v9i01.2838.
Syahriadi. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Statistik dengan Materi Persebaran Data/
Amatan  Data  Bergolong  untuk  Mahasiswa  Pendidikan  Olahraga. Jurnal  Ilmu
Pendidikan , 4 (2), 1752 – 1766.
https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2173. Widoyoko, E. P. (2014). Evaluasi Program Pembelajaran . Jakarta: Pustaka Pelajar.