## 880
Volume 11, Nomor 1, Maret 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 880-894

## INOVASI PENDIDIKAN ISLAM MELALUI PENINGKATAN PROFESIONALITAS GURU AGAMA ISLAM
Muhammad Rum Sitorus, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan E-mail: muhammad3003234021@uinsu.ac.id Sonya Elsa Triyana Pohon, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan E-mail: sonya30032340410@uinsu.ac.id Ismail, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan E-mail: ismail3003234012@uinsu.ac.id Mohammad Al Farabi, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan E-mail: mohammad.alfarabi@uinsu.ac.id

## Abstrak
Guru adalah pendidik, yang menjadi tokoh, panutan, dan identifikasi bagi para peserta didik, dan lingkungannya. Kemampuan seorang guru dalam menghadapi era  pendidikan  4.0  dengan  kemajuan  Iptek  yang  semakin  pesat  harus  selalu diasah. Tulisan ini bertujuan untuk melihat bagaimana penerapan dan urgensi dari Inovasi Pendidikan Islam Melalui Peningkatan Profesionalitas Guru Agama Islam. Penelitian ini menggunakan teknik studi literatur dari berbagai penelitian yang sudah ada yang mana peneliti menjabarkan mengenaiinovasi pendidikan islam  melalui  peningkatan  profesionalitas  guru  agama  Islam.  Studi  literatur merupakan kegiatan untuk mencari sebagian teori dari beberapa referensi yang relevan dengan topik pembahasan atau masalah yang sudah penulis temukan. Kesimpulan dari artikel ini adalah: (1) Professional secara istilah dapat diartikan sebagai pekerjaan yang dilakukan oleh mereka yang khusus dipersiapkan atau dididik untuk melaksanakan pekerjaan tersebut dan mereka mendapat imbalan atau hasil berupa upah atau uang karena melaksanakan pekerjaan tersebut.  (2) Kompetensi  profesional  guru  sangat  dibutuhkan  sebagai  upaya  proses pembelajaran  yang  lebih  baik,  sehingga  peserta  didik  akan  termotivasi  untuk belajar  dan  berprestasi.  Karena  guru  yang  profesional  akan  mampu melaksanakan strategi pembelajaran dan menyajikan materi dengan baik dan menyenangkan  dan  tidak  hanya  berorentasi  kepada  ketuntasan  belajar  saja tetapi  proses  tumbuh  kembang  potensi  peserta  didik  yang  meliputi  aspek kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  (3)  Inovasi  pendidikan  adalah  suatu perubahan  yang  baru  dan  bersifat  kualitatif,  berbeda  dari  hal  yang  ada sebelumnya  serta  diusahakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  profesional tenaga  pendidik  (kepala  sekolah  dan  guru)  dan  untuk  memecahkan  masalah tenaga  kependidikan  yang  belum  dapat  diatasi  dengan  cara-cara  yang konvensional.  Untuk  lebih  mendekatkan  pemahaman  kita  terhadap  inovasi pendidikan  tenaga  pendidik  (upaya  profesionalisasi),  Maka  dalam  konteks profesionalisasi,  istilah  profesi  dapat  dijelaskan  dengan  tiga  pendekatan
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 881
(approach),  yaitu  pendekatan  karakteristik,  pendekatan  institusional,  dan pendekatan legalistik.
Kata kunci: Pendidikan Islam, Peningkatan Profesionalitas Guru

## Abstract
Teachers are educators, who become figures, role models and identification for students and their environment. A teacher's ability to face the era of education 4.0 with increasingly rapid advances in science and technology must always be honed.  This  article  aims  to  see  the  implementation  and  urgency  of  Islamic Education  Innovation  through  Increasing  the  Professionalism  of  Islamic Teachers. This research uses literature study techniques from various existing studies in which researchers describe innovations in Islamic education through increasing the professionalism of Islamic religious teachers. Literature study is an activity to search for some theories from several references that are relevant to the topic of discussion or problem that the author has found. The conclusions of this article are: (1) . Professional in terms can be interpreted as work carried out by those who are specifically prepared or educated to carry out the work and they receive rewards or results in the form of wages or money for carrying out the work. (2) Teacher professional competence is really needed as an effort to improve the learning process, so that students will be motivated to learn and achieve.  Because  professional  teachers  will  be  able  to  implement  learning strategies and present material well and in a fun way and not only oriented towards learning completeness but also the process of potential growth and development of students which includes cognitive, affective and psychomotor aspects. (3) Educational innovation is a change that is new and qualitative in nature,  different  from  what  existed  before  and  is  sought  to  improve  the professional abilities of teaching staff (school principals and teachers) and to solve problems of educational staff that cannot be resolved using conventional methods. . To bring our understanding closer to the educational innovation of teaching staff (professionalization efforts), in the context of professionalization, the  term  profession  can  be  explained  using  three  approaches,  namely  the characteristic approach, the institutional approach, and the legalistic approach.
Keywords: Islamic Education, Increasing Teacher Professionalism
PENDAHULUAN
Guru  adalah  pendidik,  yang menjadi tokoh, panutan, dan identifikasi bagi para peserta didik, dan lingkungannya  (Sudarwan  Danim, 2011:  5).  Guru  adalah  pendidik
882 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
profesional  dengan  tugas  utama mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan  anak  usia  dini  jalur pendidikan  formal,  pendidikan  dasar, dan  pendidikan  menengah  (Undang- undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen).
Menurut  Nizar  (1993:  44) mengungkapkan  rangkaian  tugas  guru dalam  mendidik,  yaitu  rangkaian mengajar, memberikan dorongan, memuji,  menghukum,  memberikan contoh,  dan  membiasakan.  Barnadib (1993: 40) menambahkan bahwa tugas guru terkait dengan perintah, larangan, menasehati, hadiah, pemberian kesempatan, dan menutup kesempatan. Dengan  demikian,  dapat  dipahami bahwa tugas guru bukan hanya sekedar mengajar.  Di  samping  itu,  ia  bertugas sebagai motivator dan fasilitator dalam proses pembelajaran, sehingga seluruh potensi  peserta  didik  dapat  teraktua- lisasi secara baik dan dinamis.
Kemampuan seorang guru dalam menghadapi era pendidikan 4.0 dengan kemajuan  Iptek  yang  semakin  pesat harus  selalu  diasah.  Guru  harus menampilkan pembelajaran kreatif dan inovatif,  serta  mampu  menarik  minat peserta didik untuk beraktivitas secara aktif.  Dalam  pembelajaran  guru  dapat memanfaatkan  teknologi  sebagai  alat bantu  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran (Salirawati, 2018).
Guru  sebagai  jabatan  profesional yang  dituntut  memiliki  keahlian
khusus, diharapkan betul-betul mengarahkan  seluruh  perhatiannya agar  selalu  dapat  melaksanakan  tugas profesionalnya dengan penuh tanggung jawab. Untuk itu, guru harus diberikan hak-hak  tertentu  sehingga  mereka dapat  memenuhi  tugas  dan  tanggung jawabnya.  Guru  yang  profesional adalah guru yang memiliki kompetensi yang  dipersyaratkan  untuk  melakukan tugas  pendidikan  dan  pengajaran. Kompetensi di sini meliputi pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan professional, baik yang bersifat pribadi, social, maupun akademis. Dengan kata lain, pengertian guru profesional adalah orang  yang  memiliki  kemampuan  dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsinya sebagai guru  dengan  kemampuan  maksimal.
Guru  yang  professional  adalah  orang yang terdidik dan terlatih dengan baik serta  memiliki  pengalaman  yang  kaya dibidangnya (Mariana, 2018).
Profesionalitas berakar pada kata profesi  yang  berarti  pekerjaan  yang dilandasi pendidikan keahlian, profesionalitas itu sendiri dapat berarti mutu, kualitas dan tindak tanduk yang merupakan  ciri  suatu  profesi  atau orang yang professional.Profesionalitas guru  dapat  berarti  guru  professional, yaitu  seorang  guru  yang  mampu merencanakan program belajar mengajar melaksanakan dan memimpin  proses  belajar  mengajar, menilai  kemajuan  proses  belajar mengajar  dan  memanfaatkan  hasil
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 883
penilaian  kemajuan  belajar  mengajar dan informasi lainnya dalam penyempurnaan proses belajar mengajar (Sagala Syaiful, 2009: 41). Dengan demikian, dari penjelasan diatas  diperlukan  layanan  profesional dalam  kegiatan  belajar  mengajar sehingga dapat memuaskan pihak yang dilayani  yakni  peserta  didik.  Sehingga dengan layanan ini diharapkan kegiatan  belajar  mengajar  dapat berjalan  dengan  baik  sehingga  proses pembelajaran  menjadi  kegiatan  yang menyenangkan peserta didik.
Berdasarkan  penjelasan  diatas, penulis  tertarik  untuk  membahas mengenai  Inovasi  Pendidikan  Islam Melalui  Peningkatan  Profesionalitas Guru  Agama  Islam  yang  dimana  di dalamnya  akan  dibahas  berkaitan dengan  apa  yang  menjadi  arti  dari peningkatan profesionalitas guru, urgensi  peningkatan  profesionalitas guru  agama  Islam  dan  upaya-upaya konkrit  apa  yang  dilakukan  dalam peningkatan
profesionalitas
guru agama  Islam,  serta  bagaimana  peran inovasi  pendidikan  Islam  dalam mengoptimalkan peningkatan
profesionalitas guru.
METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan teknik  studi  literatur  dari  berbagai penelitian  yang  sudah  ada  yang  mana peneliti menjabarkan mengenai inovasi pendidikan  islam  melalui  peningkatan profesionalitas guru agama Islam. Studi literatur  merupakan  kegiatan  untuk
mencari  sebagian  teori  dari  beberapa referensi  yang  relevan  dengan  topik pembahasan  atau  masalah yang  sudah penulis temukan. Peneliti menggunakan  jenis  data  sekunder dimana  yang  dimaksud  yaitu  data pendukung yang digunakan bersumber dari  literatur  maupun  referensi- referensi  yang  ada.  Referensi  yang dimaksud  dapat  melalui  buku,  jurnal, artikel  laporan  penelitian  maupun berbagai  situs  di  internet.  Tujuan  dari adanya  studi  literatur  yaitu  untuk memperkuat permasalahan yang ditemukan  sebagai  dasar  teori  dalam melakukan  studi.  Peneliti  melakukan analisis data dengan cara menghimpun data maupun informasi mengenai topik pembahasan yang ditemukan selengkap-lengkapnya  dan  memilih data yang hanya sesuai dengan konteks yang  sedang  diteliti  dimana  akan dijadikan sebagai kesimpulan penelitian. PEMBAHASAN Pengertian Peningkatan Profesional
Guru
Istilah profesionalisme guru terdiri dari dua suku kata yang masing- masing mempunyai pengertian tersendiri,  yaitu  kata  Profesionalisme dan  Guru.  Ditinjau  dari  segi  bahasa ( etimologi ),  istilah  profesionalisme berasal  dari  Bahasa  Inggris  profession yang  berarti  jabatan,  pekerjaan, pencaharian, yang mempunyai keahlian (S. Wojowasito & WJS. Poerwadarminto, 1982), sebagai mana
884 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
disebutkan  oleh  S.  Wojowasito.  Selain itu,  Drs.  Petersalim  dalam  kamus bahasa kontemporer mengartikan kata profesi  sebagai  bidang  pekerjaan  yang dilandasi pendidikan keahlian tertentu (Salim & Yeny Salim, 2004).
Dengan  demikian  kata  profesi secara  harfiah  dapat  diartikan  dengan suatu  pekerjaan  yang  memerlukan keahlian  dan  ketrampilan  tertentu, dimana  keahlian  dan  ketrampilan tersebut didapat dari suatu pendidikan atau pelatihan khusus.
Adapun pengertian profesi secara therminologi  atau  istilah,  sesuai  apa yang diungkapkan oleh para ahli adalah sebagai berikut:
a. Dr.  Ahmad  Tafsir  yang  mengutip pendapat Muchtar Lutfi mengatakan profesi harus mengandung keahlian. Artinya  suatu  program  harus ditandai dengan suatu keahlian yang khusus  untuk  profesi  itu  (Ahmad Tafsir, 2011).
b. Syaifudin,  mengutip  dari  Kamus Besar  Bahasa  Indanesia  istilah professional  adalah  bersangkutan dengan profesi, memerlukan kepandaian khusus untuk menjalankannya dan mengharuskan adanya pembayaran untuk melakukannya  (Syaifudin  Nurdin, 2012). Dari beberapa pendapat para ahli diatas, menunjukkan bahwa
professional  secara  istilah  dapat diartikan  sebagai  pekerjaan  yang dilakukan  oleh  mereka  yang  khusus dipersiapkan  atau  dididik  untuk
melaksanakan  pekerjaan  tersebut  dan mereka  mendapat  imbalan  atau  hasil berupa  upah  atau  uang  karena melaksanakan pekerjaan tersebut. Sedangkan pengertian profesional  itu  sendiri  berarti  orang yang melakukan pekerjaan yang sudah dikuasai atau yang telah dibandingkan baik secara konsepsional, secara teknik atau latihan (Sadirman A. M, 2006).
Dari  rumusan  pengertian  diatas ini mengambarkan bahwa tidak semua profesi  atau  pekerjaan  bisa  dikatakan profesional  karena  dalam  tugas profesional  itu  sendiri  terdapat beberapa  ciri-ciri  dan  syarat-syarat sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh Robert W. Riche, yaitu:
a. Lebih  mementingkan  pelayanan kemanusiaan yang ideal dibandingkan  dengan  kepentingan pribadi. b. Seorang  pekerja  profesional,  secara relatif  memerlukan  waktu  yang panjang untuk mempelajari konsep- konsep  serta  prinsip-  prinsip pengetahuan khusus yang mendukung keahliannya. c. Memiliki  kualifikasi  tertentu  untuk memasuki  profesi  tersebut  serta mampu  mengikuti  perkembangan dalam pertumbuhan jabatan.
d. Memiliki  kode  etik  yang  mengatur keanggotaan, tingkah laku, sikap dan cara kerja.
e. Membutuhkan suatu kegiatan intelektual yang tinggi.
f. Adanya  organisasi  yang  dapat meningkatkan  standar  pelayanan,
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 885
disiplin  diri  dalam  profesi,  serta kesejahteraan anggotanya.
g. Memberikan  kesempatan  untuk kemajuan, spesialisasi dan kemandirian. h. Memandang  profesi  sebagai  suatu karier  hidup  (a  live  career)  dan menjadi seorang anggota permanen (Arifin, 2005).
Dari  beberapa  pengertian  guru sebagaimana  yang  dikemukakan,  di atas maka secara umum dapat diartikan bahwa  guru  adalah  orang  yang bertanggung jawab terhadap
perkembangan  seluruh  potensi  anak didik,  baik  potensi  afektif,  potensi kognitif, maupun potensi psikomotor. Urgensi Peningkatan Profesionalitas Guru  dalam  Lembaga  Pendidikan Islam
Kompetensi  profesional  guru sangat  dibutuhkan  sebagai  upaya proses  pembelajaran  yang  lebih  baik, sehingga peserta didik akan termotivasi untuk  belajar  dan  berprestasi.  Karena guru  yang  profesional  akan  mampu melaksanakan  strategi  pembelajaran dan  menyajikan  materi  dengan  baik dan  menyenangkan  dan  tidak  hanya berorentasi  kepada  ketuntasan  belajar saja  tetapi  proses  tumbuh  kembang potensi  peserta  didik  yang  meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Berdasarkan pengamatan beberapa kelas juga masih banyaknya guru menggunakan metode konvesional  seperti  halnya  metode ceramah,  sehingga  disini  guru  yang
lebih  aktif  dalam proses  pembelajaran dibandingkan siswa. Dalam penguasaan materu  pembelajaran  yang  meliputi sistematika  dalam  penyampaian,  tepat dalam  memberikan  contoh,  mampu menjawab  pertanyaan  serta  kuaitas dalam  menjelaskan  cenderung  akan menciptakan  mutu  pembelajaran,  hal ini  terbukti  bahwa  semakin  tidak menguasai materi pelajaran maka hasil belajar siswa akan menurun. Proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara  keseluru-han  dengan  guru sebagai pemegang peran utama. Proses belajar mengajar juga merupakan suatu proses  yang  mengandung  serangkaian perbuatan  guru  dan  siswa  atas  dasar hubungan timbal balik yang berlangsung  dalam  situasi  edukatif untuk  mencapai  tujuan  tertentu. Interaksi  antara  guru  dan  siswa merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses belajar mengajar. Dalam situasi pembelajaran, gurulah yang memimpin dan bertanggung jawab penuh atas kepemimpinannya yang dilakukan itu. Kompetensi  Guru  Untuk  menjadi guru yang profesional tidaklah mudah, karena  harus  memiliki  berbagai kompetensi keguruan. Menurut (Syaiful Sagala) kompetensi adalah kemampuan melaksanakan  sesuatu  yang  diperoleh melalui  pendidikan  dan  latihan15.  Di dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 Pasal 10  menyatakan  bahwa  kompetensi guru  meliputi  kompetensi  pedagogik,
886 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
kepribadian,  sosial,  dan  profesional yang  diperoleh  melalui  pendidikan profesi.
sederhana pekerjaan
yang bersifat  professional  adalah  pekerjaan yang  hanya  dapat  dilakukan  oleh mereka  yang  secara  khusus  disiapkan untuk  itu  dan  bukan  pekerjaan  yang dilakukan  oleh  mereka  yang  karena tidak  dapat  atau  tidak  memperoleh pekerjaan yang lainnya. Profesionalisme  yang  berdasarkan keterbukaan  dan  kebijakan  terhadap ide-ide pembaharuan itulah yang akan mampu melestarikan eksistensi sekolah (Saputri, 2023). Seorang  guru  profesional  akan melaksanakan tugas-tugas yang ditandai  dengan  keahlian  baik  materi maupun  metode  dengan  baik.  Guru professional  menunjukkan  sebuah tanggung  jawab  dalam  melaksanakan pengabdian profesionalnya
yang mampu  memikul  dan  melaksanakan tanggung  jawab  sebagai  seorang  guru kepada  peserta  didik,  orang  tua, masyarakat,  bangsa  negara  dan agamanya.  Kompetensi  professional adalah  kemampuan  dasar  yang  harus dimiliki guru. Seorang guru profesional harus  mampu  dalam  mencerdaskan peserta didik dan memajukan pendidikan  di  Indonesia,  karena pendidikan di Indonesia saat ini sangat tertinggal  dengan  negara-negara  yang lain.
Profesionalisme  sangat  penting terhadap sosok yang berprofesi sebagai seorang  guru  dan  menjadi  tuntutan
dalam  sebuah  profesi.  Profesionalisme membutuhkan  sebuah  keterampilan dan  keahlian  yang  harus  dimiliki seorang  guru  dalam  pekerjaannya.
Keterampilan dan keahlian dalam suatu bidang  tertentu  dan  juga  tentunya memerlukan waktu untuk mempelajarinya. Kemampuan akademik menjadi syarat dalam profesi seorang guru, supaya tidak terjadi mal- praktek dalam pelaksanaannya (Nurdin
& Usman, 2004).
Semua  orang  yakin  bahwa  guru memiliki  andil  yang  sangat  besar terhadap keberhasilan pembelajaran di sekolah.  Guru  sangat  berperan  dalam membantu  perkembangan  peserta didik  untuk  mencapai  tujuan  hidup secara  optimal.  Keyakinan  ini  muncul karena manusia adalah makhluk lemah, yang  dalam  perkembangan  senantiasa membutuhkan  orang  lain,  sejak  lahir, bahkan pada saat meninggal. Pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah proses  interaksi  antara  peserta  didik dengan  lingkungan,  sehingga  terjadi perubahan perilaku ke arah yang lebih baik.  Dalam  interaksi  tersebut  banyak sekali  factor  yang  mempengaruhi  baik internal maupun eksternal. Seorang guru dikatakan profesional bila guru memiliki kualitas mengajar yang tinggi. Padahal profesional  mengandung  makna  yang lebih luas dari hanya berkualitas tinggi dalam  hal  teknis.  Guru  bukan  hanya pengajar,  tetapi  juga  pendidik.  Melalui pengajaran  guru  membentuk  konsep berpikir,  sikap  jiwa  dan  menyentuh
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 887
afeksi  yang  terdalam  dari  inti kemanusiaan subjek didik.
Guru  profesional  akan  tercermin dalam  penampilan  pelaksanaan  tugas- tugas  yang  ditandai  dengan  keahlian baik  materi  maupun  melode.  Dengan keahliannya  itu,  seorang  guru  mampu menunjukkan otonominya, baik pribadi maupun sebagai pemangku profesinya. Di samping dengan keahliannya, sosok professional  guru  ditunjukkan  melalui tanggung jawabnya dalam melaksanakan  seluruh  pengabdiannya profesional hendaknya mampu memikul  dan  melaksanakan  tanggung jawab  sebagai  guru  kepada  peserta didik,  orang  tua,  masyarakat,  bangsa negara dan agamanya. Guru profesional mempunyai  tanggung  jawab  sosial, intelektual, moral dan spiritual.

## Upaya-Upaya  Konkrit  Peningkatan
Profesionalitas Guru dalam Lembaga Pendidikan Islam
Mengingat  peran  guru  yang sangat  penting,  pemerintah  bersama komponen  bangsa  lainnya  telah bersepakat  dan  hal  ini  dibuktikan dengan  melahirkan  Undang-undang Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  Undang-undang  Republik Indonesia  Nomor  14  tahun  2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan pemerintah  Nomor  19  tahun  2005 tentang  Standar  Pendidikan  Nasional menyataakan  bahwa  guru  adalah tenaga  profesional.  Guru  merupakan
salah  satu  komponen  penting  dalam proses belajar mengajar.
Guru  yang  profesional  dituntut harus mampu berperan selaku manajer yang  baik  yang  didalamnya  harus mampu melangsungkan seluruh tahap- tahap aktivitas dan proses pembelajaran  dengan  manajerial  yang baik  sehingga  tujuan  pembelajaran yang  diharapkan  dapat  diraih  dengan hasil yang memuaskan.
Peran  guru  yang  sangat  penting dalam  proses  belajar  mengajar.  Peran dan  tugas  guru  bukan  hannya mentrasfer  pengetahuan  saja  namun takkalah penting juga tugas guru adalah mengarahkan  dan  membimbing  siswa agar semakin meningkat pengentahuannya.  Begitu  pentingnya tugas  dan  peran  guru  tersebut,  maka guru  profesional  sangat  di  butuhkan dalam  mengemban  tugas  tersebut. Untuk meningkatkan kemampuan guru dalam menjalankan tugas dan kewajibannya  yang  terus berkembang, maka sudah menjadi sebuah keharusan peningkatan mutu dan keprofesionalan guru sangat diperlukan. Sebagai Contoh pada MTs. Babul Futuh Pandaan dalam meningkatkan  keprofesionalan  guru khusunya  guru  mapel  rumpun  agama Islam  dilakukan  dengan  beberapa program. Menurut  ibu  Choirun  Nisa’, S.Pd selaku kepala madrasah Tsanawiyah  Babul  Futuh  Pandaan dalam  meningkatkan  profesionalisme guru  khususnya  guru  mapel  rumpun agama Islam adalah dengan melakukan
888 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
beberapa  kegiatan  dan  program, diantaranya adalah (Anam, 2023): Melakukan supervise
Menurut  boardman  Supervisi  adalah suatu usaha menstimulasi, mengoordinasi dan membimbing secara  kontinu  perubahan  guru-  guru sekolah, baik secara individual maupun secara kolektif, agar lebih mengerti, dan lebih  efektif  dalam  mewujudkan seluruh  fungsi  pengajaran  (H.M. Daryanto, 2013).
Motivasi
Memberikan motivasi guru mapel rumpun  agama  Islam  untuk  berkreasi dan  berinovasi  dalam  menggunakan strategi pembelajaran aktif pada proses pembelajaran pendidikan agama Islam adalah  salah  satu  bentuk  upaya  yang dilakukan  kepala  madrasah  sebagai bentuk  peningkatan  profesioanalisme tenaga pendidiknya.
Kepemimpinan yang efektif membutuhkan  totalitas  penuh  dengan pendekatan  kreatif  dalam  bekerja, memiliki  tujuan  yang  jelas,  fleksibel. Pada  masa  mendatang,  pendidikan membutuhkan prinsip kreatifitas.
Pimpinan yang kreatif adalah pemimpin yang bersemangat, fleksibel, antusias,  berdaya  guna,  dan  mantap. Pemimpin yang kreatif mampu melayani yang lain, berani menegakkan kebenaran,  berani  mencoba  sesuatu yang  baru,  mengambil  inisiatif  dan mewujudkannya.
Pembinaan atau pelatihan Pembinaan  yang  dilakukan  kepala madrasah  dengan  melibatkan  semua
guru  dan  ada  yang  dilakukan pembinaan  secara  individu.  Secara terminologis,  pembinaan  guru  sering diartikan  sebagai  serangkaian  usaha bantuan  kepada  guru,  terutama bantuan  yang  berwujud  layanan profesional yang dilakukan oleh kepala sekolah,  pemilik  sekolah,  pengawas sekolah dalam rangka untuk meningkatkan proses dan hasil belajar. Kurikulum  1975  memberikan  batasan pembinaan  guru  sebagai  bantuan kepada  staf  untuk  mengembangkan proses KBM yang lebih baik, sedangkan menurut  Adams  memberikan  batasan sebagai perencanaan program perbaikan pengajaran (Hamzah B. Uno, 2014).  MTs.  Babul  Futuh  Pandaan sendiri dalam melaksanakan pembinaan para pendidiknya, bekerjasama  dengan  pihak  kemenag bidang pendidikan (Pendma) dalam hal ini  adalah  pengawas  madrasah  dan dilakukan sebulan sekali.
MGMP  (Musyawarah  Guru  Mata Pelajaran)
Di samping itu, upaya untuk meningkatkan  profesionalisme  guru khususnya  guru mapel rumpun agama adalah  dengan  mengikut  sertakan dalam  kegiata-kegiatan  yang  bersifat mengembangkan  dan  mengkreasikan inovasi pembelajaran, seperti berperan aktif  dalam  MGMP  (musyawarah  guru mata  pelajaran).  MGMP  merupakan wadah  kegiatan  profesional  bagi  para guru  mata  pelajaran  yang  sama  pada jenjang Tsanawiyah dan aliyah, baik di tingkat  Kecamatan  maupun  pada
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 889
tingkat kabupaten/kota yang salahsatu tujuannya adalah meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dengan pendekatan inovasi pembelajaran yang lebih professional (Sri Hidayati & Dkk, 2020).

## Kedisiplinan
Strategi  lain  yang  digunakan  kepala madrasah adalah, menerapkan
kedisiplinan  guru,  baik  pada  waktu masuk sekolah, pulang sekolah maupun dalam proses belajar mengajar. Kerjasama dengan Intansi lain. Kerja  sama  di  sini  merupakan  usaha bersama  antara  lembaga  pendidikan satu dengan yang lainnya. Dalam hal ini kepala  madrasah  menjalin  kerja  sama dengan lembaga pendidikan yang ada di sekitar,  hal  ini  sperti  yang  telah  di sampaikan  oleh  kepala  madrasah bahwasannya bebrapa kali mendatangkan  nara  sumber  dari  UM, UNIBRAW, STAIPANA untuk memberikan  pelatihan  terhadap  para guru. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Berbagai  model  pengembangan sebenarnya  sudah  dikemukakan  oleh banyak ahli pendidikan yang disesuaikan  dengan  kemampuan  dan kebutuhan guru. Dalam rangka meningkatan  kemampuan  profesional guru,  pemerintah  membuat  program pengembangan keprofesian berkelanjutan  (PKB).  Pengembangan profesi  yang  saat  ini  diterapkan  di berbagai sekolah adalah pengembangan keprofesian berkelanjutan.  Penerapan  kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan dilakukan dalam berbagai  bentuk  kegiatan,  seperti lokakarya,  diklat,  seminar,  publikasi ilmiah,  karya  inovatif,  dan  lain sebagainya.
MTs. Babul Futuh Pandaan dalam melaksanakan  program  PKB  ini melibatkan  bukan  hannya  guru  mapel rumpun  agama  Islam  saja,  namun hampir  semua  pendidik  dan  tenaga kependidikan  yang  ada.  Seperti keterangan  yang  di  sampaikan  wakil kepala bidang kurikulum.
Peran  Inovasi  Pendidikan  Islam Dalam Mengoptimalkan Peningkatan Profesionalitas Guru Pendidikan  adalah  usaha  sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  belajar mengajar agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun 2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, 2003). Berdasarkan rumusan pendidikan dalam  UUSPN  di  atas  tersirat  dengan jelas bahwa perubahan bukan berangkat dari sesuatu diluar diri anak didik  melainkan  dari  dirinya  sendiri melalui proses dialektis antara pendidik, peserta didik dan realitas.
890 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
Dengan  demikian,  secara  umum tenaga  kependidikan  menurut  Danim dibedakan menjadi lima kategori, yaitu: 1. Tenaga  pendidik,  terdiri  atas pembimbing,  penguji,  pengajar,  dan pelatih.
2. Tenaga  fungsional  kependidikan, terdiri  atas  pemilik,  pengawas, peneliti  dan  pengembang  di  bidang kependidikan, dan pustakawan.
3. Tenaga  teknis  kependidikan,  terdiri atas  laboran  dan  teknisi  sumber belajar.
4. Tenaga pengelola satuan pendidikan terdiri atas kepala sekolah, direktur, ketua, rektor, dan pemimpin satuan pendidikan luar sekolah. 5. Tenaga lain yang mengurusi masalah-masalah  manajerial  atau administratif kependidikan.
Dari  beberapa  uraian  di  atas, penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa inovasi  pendidikan  adalah  suatu perubahan  yang  baru  dan  bersifat kualitatif,  berbeda  dari  hal  yang  ada sebelumnya  serta  diusahakan  untuk meningkatkan kemampuan profesional tenaga  pendidik  (kepala  sekolah  dan guru) dan untuk memecahkan masalah tenaga kependidikan yang belum dapat diatasi dengan cara-cara yang konvensional. Untuk lebih mendekatkan
pemahaman  kita  terhadap  inovasi pendidikan  tenaga  pendidik  (upaya profesionalisasi),  Maka  dalam  konteks profesionalisasi,  istilah  profesi  dapat dijelaskan  dengan  tiga  pendekatan ( approach ), yaitu pendekatan
karakteristik, pendekatan institusional,
dan pendekatan legalistik. Inovasi Dengan Pendekatan Karakteristik Pendekatan  karakteristik  ( the trait  approach )  memandang  bahwa profesi mempunyai seperangkat elemen inti yang membedakannya dari pekerjaan lainnya. Seorang penyandang  profesi  dapat  disebut profesional  manakala  elemen-elemen inti  itu  menjadi  bagian  integral  dari kehidupannya.  Hasil  studi  beberapa ahli yang dikutip oleh Sudarwan Danim mengenai  sifat  atau  karakteristik profesi  itu  menghasilkan  kesimpulan berikut ini.
a. Kemampuan intelektual yang diperoleh melalui pendidikan.
b. Memiliki pengetahuan spesialisasi.
c. Memiliki  pengetahuan  praktis  yang dapat  digunakan  langsung  oleh orang lain atau klien. d. Memiliki  teknik  kerja  yang  dapat dikomunikasikan atau communicable. e. Memiliki kapasitas mengorganisasikan  kerja  secara mandiri atau selforganization. f. Mementingkan  kepentingan  orang lain (altruism).
g. Memiliki kode etik.
h. Memiliki sanksi dan tanggung jawab komunita.
i. Mempunyai sistem upah.
j. Budaya profesional.
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 891 Inovasi DenganPendekatan Institusional Pendekatan  institusional  ( the institutional  approach )  memandang dari  segi  proses  institusional  atau perkembangan  asosional.  Maksudnya, kemajuan  suatu  pekerjaan  ke  arah pencapaian  status  ideal  suatu  profesi dilihat dari atas dasar tahap-tahap yang harus  dilalui  untuk  melahirkan  proses pelembagaan  suatu  pekerjaan  menuju profesi yang sesungguhnya. Menurut H. L.  Wilensky  mengemukakan  lima langkah  untuk  memprofesionalkan suatu pekerjaan, yaitu:
a. Memunculkan suatu pekerjaan yang penuh  waktu  atau  full-time,  bukan pekerjaan sambilan.
b. Menetapkan sekolah sebagai tempat menjalani  proses  pendidikan  atau pelatihan.
c. Mendirikan asosiasi profesi.
d. Melakukan  agitasi  secara  politis untuk  memperjuangkan  adanya perlindungan hukum terhadap asosiasi atau perhimpunan tersebut. e. Mengadopsi secara formal kode etik yang ditetapkan (Misnawar, 2016). Inovasi dengan Pendekatan Legalistik Pendekatan legalistik ( the legalistic  approach ),  yaitu  pendekatan yang  menekankan  adanya  pengakuan atas  suatu  profesi  oleh  negara  atau pemerintah.  Suatu  pekerjaan  disebut profesi  jika  dilindungi  Undangundang atau  produk  hukum  yang  ditetapkan pemerintah  suatu  negara.  Menurut  M. Friedman  sebagaimana  dikutip  oleh
Danim  bahwa  pengakuan  atas  suatu pekerjaan  agar  menjadi  suatu  profesi sungguhan dapat ditempuh melalui tiga tahap, yaitu:
a. Registrasi
Registrasi  ( Registration )  adalah suatu aktifitas, yang jika seseorang yang  ingin  melakukan  pekerjaan profesional, terlebih dahulu rencananya  harus  diregistrasikan pada  kantor  registrasi  pada  milik negara.  Pada  saat  registrasi tersebut,  semau  persyaratan  yang diperlukan harus dipenuhi dengan yang  bersangkutan.  Setelah  itu diteliti  persyaratannya  oleh  staf kantor registrasi dan dipertimbangkan secara seksama. a. Sertifikasi Sertifikasi ( Certification ) mengandung  makna,  jika  hasil penelitian atas persyaratan pendaftaran  yang  diajukan  calon penyandang  profesi  dipandang memenuhi persyaratan, kepadanya diberikan  pengakuan  oleh  negara atas kemampuan dan keterampilan yang dimilikinya. Bentuk pengakuan tersebut adalah pemberian sertifikat pada penyandang  profesi  tertentu,  yang didalamnya  memuat  penjelasan tentang kemampuan dan ketrampilan  yang  dimiliki  oleh pemegangnya, berikut kewenangannya. b. Lisensi
Lisensi  ( Licensing )  mengandung makna  atas  dasar  sertifikat  yang
892 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
dimiliki  oleh  seseorang,  barulah orang  tersebut  memperoleh  izin atau  lisensi  dari  negara  untuk mempraktekkan  pengetahuan  dan keterampilan yang dimilikinya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penjelasan  diatas, penulis  menyimpulkan  beberapa  hal mengenai  “Inovasi  Pendidikan  Islam Melalui  Peningkatan  Profesionalitas Guru  Agama  Islam,  yakni  sebagai berikut:
1. Professional  secara  istilah  dapat diartikan  sebagai  pekerjaan  yang dilakukan  oleh  mereka  yang khusus  dipersiapkan  atau  dididik untuk  melaksanakan  pekerjaan tersebut  dan  mereka  mendapat imbalan  atau  hasil  berupa  upah atau  uang  karena  melaksanakan pekerjaan tersebut. definisi “profesionalisme” dan “guru”
diatas dapat ditarik suatu pengertian bahwa profesionalisme guru mempunyai pengertian suatu sifat  yang  harus  ada  pada  seorang guru dalam menjalankan pekerjaanya sehingga guru tersebut dapat menjalankan pekerjannya dengan penuh tanggung  jawab  serta  mampu untuk mengembangkan keahliannya  tanpa  menggangu tugas pokok guru tersebut. 2. Kompetensi profesional guru sangat  dibutuhkan  sebagai  upaya proses  pembelajaran  yang  lebih baik,  sehingga  peserta  didik  akan
termotivasi  untuk  belajar  dan berprestasi.  Karena  guru  yang profesional akan mampu melaksanakan strategi pembelajaran  dan  menyajikan materi dengan baik dan menyenangkan  dan  tidak  hanya berorentasi  kepada  ketuntasan belajar  saja  tetapi  proses  tumbuh kembang  potensi  peserta  didik yang meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
3. Selanjutnya  inovasi  pendidikan adalah suatu perubahan yang baru dan bersifat kualitatif, berbeda dari hal  yang  ada  sebelumnya  serta diusahakan  untuk  meningkatkan kemampuan  profesional  tenaga pendidik (kepala sekolah dan guru) dan  untuk  memecahkan  masalah tenaga  kependidikan  yang  belum dapat  diatasi  dengan  cara-cara yang  konvensional.  Untuk  lebih mendekatkan  pemahaman  kita terhadap inovasi pendidikan tenaga pendidik (upaya profesionalisasi),  Maka  dalam konteks  profesionalisasi,  istilah profesi  dapat  dijelaskan  dengan tiga  pendekatan  (approach),  yaitu pendekatan karakteristik, pendekatan institusional, dan pendekatan legalistik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Tafsir. (2011). Ilmu Pendidikan Islam  dalam  Perspektif  Islam . Rajawali Rusda Karya.
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 893
Anam,  K.  (2023). Upaya  Peningkatan Profesionalisme Guru Dalam Mengembangkan Mutu Pembelajaran  (Studi  Pada  Guru Mata Pelajaran Rumpun Keagamaan  Di  Mts  Babul  Fufuh Pandaan  Kabupaten  Pasuruan). Universitas Islam Negeri Maulana
Malik Ibrahim.
Arifin,  M.  (2005). Kapita  Selekta Pendidikan Islam Dan Umum .
H.M.  Daryanto.  (2013). Administrasi Dan  Menejemen  Sekolah .  Rineka
Cipta.
Hamzah  B.  Uno.  (2014). Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar  Mengajar  Yang  Kreatif Dan Efektif . Harahap,  M.  S.  (2019).  Sejarah  Dinasti Bani  Umaiyyah  dan  Pendidikan Islam. WARAQAT:  Jurnal  Ilmu- Ilmu Keislaman , 4(2), 21. Harahap, M. S. (2020). Boarding School Perguruan  Tinggi  Islam  (Kajian Berbasis Data Penelitian Lapangan) . PKBM AL-AMIN. Harahap, M. S. (2023). The Role of the History  of  Islamic  Education  in Improving Morals in Adolescents. Ummaspul, 7 (2). https://ummaspul.e- journal.id/maspuljr/article/view /7928 Harahap,  Muhammad  Sapii,  Salsa Ikhlasiyah, and Nunzairina Nunzairina.  “Eksistensi  Motivasi Dalam  Meningkatkan  Potensi Personal  Dalam  Perspektif  Al-
Qur’an Dan Hadis.” Al-Liqo: Jurnal
Pendidikan  Islam  7,  no.  2  (2022): 128 – 41.
Harahap,  Muhammad  Sapii,  Wahyudin
Nur  Nasution,  Neliwati  Neliwati, and Nunzairina Nunzairina. “History -Based Islamic Education Management  at  Madrasah  Aliyah
Private  Islamic  Boarding  School Mawaridussalam,  Batang  District Quiz.(Learning  Planning Study).” Edukasi  Islami:  Jurnal  Pendidikan Islam 12, no. 01 (2023). Harahap, Muhammad Sapii. “Observing the  Development  of  the  As- Sunnah Islamic College.” WARAQAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman 7,  no.  1  (2022):  134 –
49.
Mariana,  M.  (2018).  Profesionalitas
Guru Dalam Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMP N 1 Lawang Wetan Musi Banyuasin. Muaddib: Islamic Education Journal , 1(1), 63 – 72. Misnawar.  (2016). Inovasi  Pendidikan Dalam Upaya Peningkatan Profesionalisme  Tenaga  Pendidik Di MA Mambaul Ulum Dukuhmencek  Sukorambi  Jember Tahun Pelajaran 2015/2016 . Muhammad  Sapii  Harahap,  Ahmad Zaky, Suhendri Suhendri, Suswanto  Suswanto,  Fatkhur Rohman,  R.  E.  S.  (2024).  Track Record of Islamic Education at Al
Fatih  Islamic  Private  Elementary School,  Deli  Serdang  Regency (Historical  Study  of  Islamic Education).  Ummaspul,  8(1).
894 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
https://ummaspul.e- journal.id/maspuljr/article/view /7927
Muhammad  Sapii  Harahap,  Annisa Salsabilla Albarad, Tiy Kusmarabbi Karo, Ahmad Afandi, Isnawati  Isnawati,  Fatkhur  R.
(2022).  A  comparative  study  on speaking  skill  among  female linguistic preparation students at Sunnah  Islamic  University  (A study  among  female  graduates from  Salafi  institutes  and  ….
Ummaspul, 6(2). https://ummaspul.e- journal.id/maspuljr/article/view /8013 Muhammad  Sapii  Harahap.  (2022). Sejarah  Pendidikan  Islam. As- Sunnah Press. Nurdin,  S.,  &  Usman,  B.  (2004). Guru Profesional  Dan  Implementasi Kurikulum. Ciputat Pers. S. Wojowasito, & WJS. Poerwadarminto.
(1982). Kamus  Bahasa  Inggris Indonesia-Indonesia Inggris . Hasta. Sadirman  A.  M.  (2006). Interaksi  Dan
Motifasi Belajar . Rajawali Pres. Salim,  &  Yeny  Salim.  (2004). Kamus Indonesia
Kontemporer ,
Moderninglish. Pres. Salirawati,  D.  (2018). Smart  Teaching:
Solusi  Menjadi  Guru  Profesional . Bumi Aksara. Sapii,  Muhammad.  “Islamic  Education Educators  during  the  Abbasid Dynasty  (Analysis  of  Historical Studies  of  Islamic  Education).”
Edukasi  Islami:  Jurnal  Pendidikan Islam 12, no. 04 (2023).
Saputri,  D.  I.  (2023). Pentingnya Peran Guru Profesional Dalam Meningkatkan Pendidikan. Sri  Hidayati,  &  Dkk.  (2020). Peran
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)  Dalam  Meningkatkan Mutu Pembelajaran Di SMA . Syaifudin Nurdin. (2012). Guru Profesional  Dan  Implementasi Kurikulum . Pers. Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun 2003  Tentang  Sistem  Pendidikan
Nasional,  Pub.  L.  No.  Nomor  20 Tahun 2003, Pusdiklat Perpusnas 1 (2003).