## PENGARUH PENGGUNAAN INTERNET SEBAGAI MEDIA BELAJAR
TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA ANGKATAN 2012 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI JURUSAN PIPS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

## UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

## Oleh
Rini Rahmiati 1 , Karunia Puji Hastuti 2 , Deasy Arisanty 2

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  internet sebagai  media  belajar  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  angkatan  2012  Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan PIPS Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat.
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriftif  kuantitatif  dengan mencari pengaruh penggunaan internet yang meliputi Browsing (X 1 ), Resourching (X 2 ),  dan Searching (X 3 )  terhadap  hasil  belajar  (Y).  Populasi  pada  penelitian  ini adalah  seluruh  mahasiswa  angkatan  2012  Program  Studi  Pendidikan  Geografi Jurusan  PIPS  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Lambung Mangkurat  tahun  ajaran  2012-2013  sebanyak  96  orang  mahasiswa,  semua populasi dijadikan sampel yaitu 96 orang mahasiswa.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  hubungan  penggunaan  internet ( Browsing , Resourching dan Searching) terhadap hasil belajar memiliki hubungan sebesar R y(1,2,3) = 0,73 dikategorikan korelasinya tinggi karena terletak antara 0,60 –  0,799.  Nilai  R y(1,2,3) dengan  r  tabel  diketahui  R y(1,2,3) atau  r  hitung  lebih  besar dari r tabel baik itu 5% maupun 1%. (r tabel 5%< R y(1,2,3) > r tabel 1%) atau (0,202 < 0,73 > 0,263). Berdasarkan nilai r tabel dan r hitung menunjukkan bahwa harga R y(1,2,3) sebesar  0,73  signifikan  baik  untuk  ketelitian  5%  maupun  1%.  Berarti hipotesis  penelitian  ini  adalah  ada  pengaruh  antara  penggunaan  internet  sebagai media  belajar  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  angkatan  2012  Program  Studi Pendidikan  Geografi  Jurusan  PIPS  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat.
Kata kunci : Pengaruh, Browsing, Resourching, Searching , Hasil Belajar.
e-ISSN : 2356-5225 http://ppjp.unlam.ac.id/journal/index.php/jpg
JPG (Jurnal Pendidikan Geografi)
Volume 1, No 3, November 2014
Halaman 40-50
1. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Geografi FKIP Universitas Lambung Mangkurat
2. Dosen Program Studi Pendidikan Geografi FKIP Universitas Lambung Mangkurat

## I. PENDAHULUAN
Era  globalisasi  identik  dengan  keterbukaan  dan  persaingan  bebas  yang terjadi  di  berbagai  bidang  kehidupan  seperti  bidang  ekonomi,  sosial,  budaya, teknologi,  sampai  pada  dunia  pendidikan.  Pada  jangka  yang  relatif  mendesak dunia  pendidikan  harus  mampu  mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang profesional, tangguh, dan siap pakai. Mewujudkan kondisi tersebut, sumber daya manusia  perlu  memiliki  pengetahuan,  dan  kebiasaan  menerapkan  sikap  moral yang baik, cara-cara berpikir baru, terobosan-terobosan baru harus diperkenalkan dan  diciptakan  untuk  mengatasi  permasalahan  pendidikan  pada  masa  sekarang serta masa yang akan datang.
Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  berkembang  terus  bahkan  dewasa  ini berlangsung dengan pesat. Perkembangan ini bukan hanya dalam hitungan tahun, bulan,  atau  hari  melainkan  jam,  bahkan  menit  atau  detik  pun  terutama  berkaitan dengan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  ditunjang  dengan  teknologi elektronika. Pengaruhnya meluas ke berbagai bidang kehidupan, termasuk bidang pendidikan. Pengaruh perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat ini memberikan dampak positif dan dampak negatif.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berdampak positif dengan semakin  terbuka  dan  tersebarnya  informasi  dan  pengetahuan  dari  dan  keseluruh dunia  menembus  batas  ruang  dan  waktu.  Dampak  negatifnya  yaitu  terjadinya perubahan  nilai,  norma,  aturan,  atau  moral  kehidupan  yang  bertentangan  dengan nilai, norma, aturan dan moral kehidupan yang dianut masyarakat.
Perkembangan  teknologi  adalah  salah  satu  yang  mempunyai  peran  yang sangat  tinggi  dan  ikut  memberikan  arah  perkembangan  dalam  dunia  pendidikan. Salah satu wujud perkembangan teknologi informasi saat ini adalah internet yang mengarahkan sejarah teknologi pendidikan pada alur yang baru.dan media internet pun menyediakan materi pembelajaran yang tak terbatas dan dapat diakses kapan dan dimana saja sesuai keperluan (Asyhar, 2012).
Internet  merupakan  suatu  jaringan  komunikasi  tanpa  batas  yang melibatkan  jutaan  komputer  pribadi  yang  tersebar  diseluruh  dunia  yang menggunakan Transmition  Control  Protocol/Internet  Protocol ( TCP/IP )  dan didukung  oleh  media  komunikasi  seperti  satelit  dan  paket  radio,  internet  telah memungkinkan  komunikasi  antar  komputer  dengan  jarak  yang  tak  terbatas (Oetomo  dalam  Mareta,  2012).  Menurut  Ardi  (2008)  pemanfaatan  jaringan internet sebagai media pembelajaran, dapat diimplementasikan melalui cara : 1. Browsing 4.  Consulting 2. Resourcing 5.  Communicating 3. Searching
Umumnya  media  pembelajaran  yang  tersedia  di  Universitas  Lambung Mangkurat    sudah  baik.  Laboratorium,  ruang  komputer  yang  dilengkapi  dengan jaringan internet,  seperti wi-fi, tapi terkadang jaringan wi-fi yang tersedia  kurang berfungsi  dengan  baik.  Hal  tersebut  membuat  mahasiswa  kurang  memanfaatkan media  yang  disediakan  dengan  maksimal  untuk  kepentingan  pembelajaran, terutama jaringan internet  yang tersedia  seperti wi-fi . Ketika kegiatan perkuliahan yang  dilakukan  di  ruang  komputer  yang  ada  jaringan  internet,  mahasiswa  sering
mencari celah mengakses internet di luar kebutuhan perkuliahan seperti facebook atau twitter . Hal tersebut akan menghambat kegiatan perkuliahan.
Berdasarkan  observasi  melalui  dokumen  daftar  IPS  (Indeks  Prestasi Semester),  IPK  (Indeks  Prestasi  Kumulatif),  dan  semester  mahasiswa  Program Studi Pendidikan Geografi yang dikeluarkan oleh BAAK, dilihat dari IPS (Indeks Prestasi  Semester)  angkatan  2010,  2011,  dan  2012  yang  telah  mengambil  mata kuliah  TIK  (Teknologi  Informatika  dan  Komputer),  angkatan  2012  memiliki jumlah  mahasiswa  yang  terbanyak  mendapatkan  nilai  IPS  (Indeks  Prestasi Semester)  3,00 sebanyak 71 orang mahasiswa dari 96 orang mahasiswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  5  orang    mahasiswa angkatan  2012  Program  Studi  Pendidikan  Geografi,  bahwa  penggunaan  internet digunakan  oleh  mahasiswa,  karena  antusias  mereka  terhadap  internet  sangat tinggi,  sehingga  internet  banyak  digunakan  dikalangan  mahasiswa.  Dari  5  orang mahasiswa  tersebut  menyatakan  sering  menggunakan  internet  untuk  mencari materi  pelajaran  bahan  kuliah  ( Resourching ),  untuk  penyelesaian  tugas-tugas pekerjaan rumah, maupun sebagai media belajar.
Sehubungan dengan hal tersebut maka peneliti ingin mengetahui Pengaruh Penggunaan  Internet  Sebagai  Media  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa Angkatan  2012  Program  Studi  Pendidikan  Geografi  Jurusan  PIPS  Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan internet  sebagai  media  belajar  terhadap  hasilbelajar  Mahasiswa  Angkatan  2012 Program  Studi  Pendidikan  Geografi  Jurusan  PIPS  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat ?

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## 2.1 Penggunaan Internet Sebagai media Belajar
a. Pengertian Internet
Internet  merupakan  jaringan  global  komputer  dunia,  di  mana  setiap komputer  saling  terhubung  satu  sama  lainnya  dari  negara  ke  negara  lainnya  di seluruh  dunia  dan  berisi  berbagai  macam  informasi,  mulai  dari  teks,  gambar, audio,  dan  lainnya.  Internet  berasal  dari  kata interconnection  networking ,  yang berarti  hubungan  dari  banyak  jaringan  komputer  dengan  berbagai  tipe  dan  jenis, dengan  menggunakan  tipe  komunikasi  seperti  telepon,  satelit,  dan  lainnya (Rahmasari, 2013).

## b. Penggunaan Internet Sebagai Media Belajar
Menurut  Oetomo  dalam  Mareta  (2012),  internet  sebagai  media  belajar merupakan  alat  bantu  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  berbasis  media elektronik  berupa  internet.  Menurut  Munir  dalam  Mareta  (2012),  pengenalan internet  sebagai  media  belajar  dapat  dimulai  dengan  penjelasan  tentang  cara pengoperasian  ke  internet,  pembuatan e-mailaddress ,  prosedur  dan  tata  cara menggunakan e-mail . Dengan menggunakan e-mail address ini maka mahasiswa mampu mempraktekan pengetahuan yang diperoleh. Penggunaan internet sebagai
media  belajar  juga  bisa  dilakukan  dengan browsing dan  mendiskusikan  topik- topik tertentu melalui mailing list, newsgroup dan fasilitas internet lainnya.
Jadi  intenet  dapat  diartikan  sebagai  akses  media  belajar  yang  relevan, download  informasi  yang  relevan,  berinteraksi  dengan  media  lain,  berinteraksi dengan orang lain.
Menurut  Ardi  (2008),  pemanfaatan  jaringan  internet  sebagai  media pembelajaran, dapat diimplementasikan melalui cara berikut :
1. Browsing Browsing atau surfing merupakan  istilah  umum  yang  digunakan  bila hendak  menjelajahi  dunia  maya  atau  web.  Tampilan  web  yang  sangat  artistik menampilkan  teks,  gambar-gambar  dan  malahan  animasi  yang  ditampilkan sedemikian  rupa  sehingga  selalu  membuat  betah  para  pengunjungnya.  Untuk melakukan browsing ini kita menggunakan suatu fasilitas yang bernama browser, banyak  jenis software browser  yang  tersedia  dipasaran,  mulai  dari  yang  gratisan
seperti mozila sampai  yang komersil seperti Netscape , Internet Explorer dan Google Chrome . Apapun jenis aplikasi internet  yang akan  kita  lakukan  tidak  terlepasdari  browser,  karena  browser  merupakan  media komunikasi  antara  user  dengan  layanan  internet.  Sebagai  pengguna  windows, maka software  browser yang  sering  digunakan  adalah  Internet  Explorer  dari Microsoft.
2. Resourcing
Resourcing  yang  dimaksud  disini  adalah  menjadikan  internet  sebagai sumber pengajaran, dalam arti kata peranan internet sebagai gudangnya informasi dimanfaatkanuntuk  mendapatkan  informasi  dan  data  yang  berkaitan  dengan materi  pengajaran  yangdisampaikan,  dalam  hal  ini  informasi  yang  berkaitan dengan  alamat  situs  yang  akan  dikunjungi  sebagai  sumber  materi  ajar  telah diketahui  terlebih  dahulu  melalui  informasiyang  diberikan  pada  buku  pegangan pengajaran maupun dari informasi lainnya.
3. Searching
Searching merupakan  proses  pencarian  sumber  pembelajaran  guna melengkapi  materi  yang  akan  disampaikan  kepada  peserta  didik.  Dalam  hal  ini segala  sesuatu  informasi  yang  berkaitan  sumber  informasi  tersebut  belum diketahui,  sehingga  dengan  memanfaatkan Search  engine adalah  salah  satu fasilitas  yang  tersedia  pada  aplikasi  untuk  mencari  informasi  yang  diinginkan. Ada berbagai macam search engine yang bisa digunakan dalam searching , yaitu ; yahoo, google, altavista, lycos, astaga, msn, dan lain sebagainya
4. Consulting
 E-mail (Konsultasi via E-mail)
E-mail  merupakan  aplikasi  yang  paling  populer  sejak  internet  pertama kalidiperkenalkan,  karena  dengan  fasilitas  ini  dapat  menjembatani  komunikasi data antarpersonal maupun antar perusahaan, e-mail terkenal karena memberikan cara  yang  mudahdan  cepat  dalam  mengirim  informasi..  Selain  itu  juga  dapat menangani  catatan  yang  kecil,  hingga  file  yang  besar  berupa  file  yang ditumpangkan padanya ( attachment file ).
5. Communicating
 Milis (Mailing List)
Mailing  list  berarti  daftar  alamat  E-mail  untuk  setiap  orang  yang  ingin menerima  mail  tentang  topic  tertentu. Mailing  List atau  Milis  (kadang  disebut posting ),  pada  dasarnyamasih  merupakan  komunikasi  dengan  memanfaatkan layanan  e-mail,  yakni  mengirim  dan  menerima.  E-mail  ke  dan/atau  dari sekelompok  orang  dengan  tujuan  penggunaan  sebagaisarana  diskusi,  yang biasanya  dikelompokkan  berdasarkan  topik  diskusi,  kelompok  tertentuatau pengelompokan lainnya.
2.2 Hasil Belajar
a. Pengertian Hasil Belajar
Hasil  belajar  adalah  sebuah  kalimat  yang  terdiri  dari  dua  kata,yaknihasil dan belajar. Untuk memahami lebih jauh tentang pengertian hasil belajar, peneliti menjabarkan makna dari kedua kata tersebut.
Menurut  Kamus  Bahasa  Indonesia,  pengertian  hasil  adalah  sesuatu  yang diadakan, dibuat, dijadikan dan sebagainya oleh usaha (Martin, 2008). Sedangkan Menurut  Yenny  dalam  Amelia  (2013),  hasil  belajar  adalah  perubahan  dalam  hal kecakapan  tingkah  laku  ataupun  kemampuan  yang  dapat  bertambah  selama beberapa  waktu  dan  tidak  disebabkan  oleh  proses  pertumbuhan,  tetapi  dengan adanya  situasi  belajar.  Sudjana  (1992),  memberikan  pengertian  hasil  belajar sebagai  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah  siswa  menerima pengalaman belajarnya.
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Adapun  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  secara  umum menurut  Slameto  (2010),  pada  garis  besarnya  meliputi  faktor  intern  dan  faktor ekstern.

## III. METODE PENELITIAN

## A. Pemilihan Daerah Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin.

## B. Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  angkatan  2012 Program  Studi  Pendidikan  Geografi  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Lambung    Mangkurat  tahun  ajaran  2012-2013  sebanyak  96  orang mahasiswa.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  Probability  Sampling,  yaitu  teknik pengambilan  sampel  yang  memberikan  peluang  yang  sama  bagi  setiap  unsur (anggota) populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel. Jumlah populasi dalam penelitian ini subjeknya kurang dari 100 orang, maka  seluruh populasi mendapat peluang  yang  sama  untuk  dipilih  menjadi  anggota  sampel,  pengambilan
sampelnya  diambil  secara  penuh  untuk  memperoleh  hasil  yang  representatif semua populasi dijadikan sampel yaitu 96 orang mahasiswa.
C. Variabel Penelitian
Berdasarkan pada landasan teori  maka variabel  yang diteliti terdiri dari 3 (tiga)  Variabel  Terikat  (dependen)  dan  1  (satu)  Variabel  Bebas  (independen), yaitu:
a. Independent variable yaitu variabel pengaruh /variabel bebas: penggunaan internet sebagai media belajar (X), yaitu:
X1 adalah Browsing
X2 adalah Resourching
X3 adalah Searching
b. Dependent  variabel yaitu  variabel  terpengaruh/variabel  terikat:  hasil belajar mahasiswa (Y).

## D. Pengumpulan Data
1. Teknik Pengumpulan Data Primer
a. Observasi
Teknik  pengumpulan  data  dengan  observasi  digunakan  bila,  penelitian berkenaan  dengan  perilaku  manusia,  proses  kerja,  gejala-gejala  alam  dan  bila responden yang diamati tidak terlalu besar (Sugiyono, 2012).
Data yang ingin diperoleh yaitu:
1) Keadaan  wilayah  Program  Studi  Pendidikan  Geografi  Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin.
2) Keadaan  mahasiswa  angkatan  2012  Program  Studi  Pendidikan  Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin Tahun Ajaran 2012-2013.
2. Angket Atau Kuesioner
Angket  atau  Kuesioner  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2012).
Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner tertutup, kuesioner  tertutup  adalah  kuesioner  yang  disusun  dengan  menyediakan  pilihan jawaban  lengkap  sehingga  pengisi  hanya  tinggal  memberi  tanda  pada  jawaban yang dipilih (Arikunto, 2010).
2. Teknik Pengumpulan Data Sekunder
a. Studi Dokumentasi Teknik  dokumen  merupakan  teknik  memperoleh  data  jumlah  mahasiswa angkatan  2012,  profil  keadaan  wilayah  Program  Studi  Pendidikan  Geografi Fakultas  keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Lambung  Mangkurat Banjarmasin  tahun  ajaran  2012-2013,  dan  data  yang  berupa  arsip  yang berhubungan  dengan  masalah  yang  diteliti  dalam  hal  ini  berupa  nilai  Indek Prestasi Semester (IPS) mahasiswa Pendidikan Geografi Angkatan 2012 Semester ganjil 2013/2014.
b. Studi Kepustakaan
Studi kepustakaan merupakan kegiatan yang diwajibkan dalam penelitian, khususnya  penelitian  akademik  yang  tujuan  utamanya  adalah  mengembangkan aspek teoritis maupun aspek manfaat teoritis.

## E. Pengolahan Data
Langkah- langkah pengolahan data dalam penelitian ini terdiri dari:
1. Editing Editing /pengeditan  adalah  pemeriksaan  atau  koreksi  data  yang  telah dikumpulkan (Ngadiyana, 2011).
2. Coding
Coding adalahpemberian  kode-kode  tertentu  pada  tiap-tiap  data  termasuk pemberian  kategori  untuk  data  yang  sama,  kode  adalah  simbol  tertentu  dalam bentuk huruf atau angka untuk memberikan identitas data (Ngadiyana,2011).
3. Skoring Scoring adalah  pemberian  skor  pada  masing-masing  kode/symbol.  Kode dapat memberikan makna dalam bentuk skor selanjutnya dapat ditransformasikan menjadi  data  kuantitatif  dalam  skala  pengukuran    (Ngadiyana  ,  2011). Scoring memudahkan  hitungan  maka  setiap  alternative  pertanyaan  responden  diberikan skor sebagai berikut:
1. Jawaban “a” skornya 4
2. Jawaban “b” skornya 3
3. Jawaban “c” skornya 2
4. Jawaban “d” skornya 1
Skor  atau  nilai  masing-masing  alternatif  pertanyaan  “ya”  atau  “tidak”  dari responden dengan penentuan skor setiap jawaban sebagai berikut :
a. Untuk jawaban “ya” skornya 1
b. Untuk jawaban “tidak” skornya 0
4. Tabulating Tabulating / tabulasi adalah  pembuatan table untuk menyajikan data yang telah diolah sesuai kebutuhan analisis. Tabel yang akan dibuat sebaiknya mampu meringkas semua data yang akan dianalisis (Ngadiyana,2011).

## E. Analisis Data
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  kuantitatif yang digunakan untuk menguji pengaruh variabel bebas. Adapun metode statistik yang digunakan adalah :

## 1. Koefisien Korelasi Product Moment
Cara ini digunakan untuk mengetahui  ada tidaknya dan tinggi rendahnya hubungan  antara  variabel  bebas  (penggunaan  internet  sebagai  media  belajar) dengan variabel terikat  (hasil belajar mahasiswa).
Adapun rumus Koefisien Korelasi Product Moment sebagai berikut:
(1,2,3) = ∑y2 Keterangan: R y(1,2,3) = Koefisien korelasi antara Y dengan X 1 , X 2 dan X 3
a 1 =Koefisien prediktor X 1 ∑x 1 y = Jumlah produk antaraX 1 dan Y a 2 = Koefisien Prediktor X 2 ∑x 2 y = Jumlah produk antara X 2 dan Y a 3 = Koefisien Prediktor X 3 ∑x 3 y  = Jumlah produk antara X 3 dan Y ∑y 2 = Jumlah kuadrat kriterium Y

## 2. Interpretasi nilai r
Untuk menghitung  adanya hubungan kedua variabel berdasarkan nilai rxy (Koefisien  Korelasi)  digunakan  penafsiran  atau  interpretasi  dilihat  dari  angka- angka, sebagai berikut:
Tabel 4. Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi
Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,00 – 0,199 Sangat Rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0.799 Tinggi 0,80 – 0,100 Sangat Tinggi
(Sugiyono, 2012)

## c. Tabel Nilai r
Untuk  menguji  hipotesis  diterima  atau  ditolak,  maka  dikonsultasikan dengan  tabel  nilai  r.  Dimana  jika  r  hitung  lebih  besar  dari  r  table  (r  hitung    >  r tabel),  baik  itu  5%  maupun  1%  maka  hipotesis  diterima  atau  signifikan,  dan apabila  r  hitung  lebih  kecil  dari  pada  r  tabel  (r  hitung  <  r  tabel),  baik  itu  5% maupun 1% maka hipotesis ditolak atau tidak signifikan.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1 Hasil Penelitian
Penelitian  yang  dilaksanakan  di  FKIP  Unlam  Program  Studi  Pendidikan Geografi mendapat dokumen berupa hasil belajar mahasiswa angakatan 2012 pada nilai IPS (Indeks Prestasi Semester) pada semester 3 tahun ajaran 2013/2014 pada lampiran  3.  Dokumen  yang  diperoleh  dari  arsip  program  Studi  Pendidikan Geografi  dan  arsip  BAAK  FKIP  Unlam.  Berdasarkan  lampiran  2  (pedoman kuesioner)  dengan  96  responden  yaitu,  seluruh  mahasiswa  angkatan  2012  yang telah  menempuh  mata  kuliah  TIK,  diperoleh  jawaban  yang  meliputi:  identitas responden (nama, nim dan kelas), pengetahuan tentang pemanfaatan internet yaitu meliputi  ( Browsing,Resourching  dan  Searching ).  Jawaban  responden  yang didapat  kemudian  dilakukan  proses editing,  coding,  tabulasi  dan  scoring. Hasil jawaban responden disajikan pada tabel 31. Berdasarkan data pada tabel 31 maka
dapat diketahui nilai dari tiap-tiap variable yaitu X 1 , X 2 dan X 3 . Selanjutnya data dianalisis dengan menggunakan rumus persentase.

## 4.2 Pembahasan
Berdasarkan  hasil  perhitungan  SE  (Sumbangan  Efektif)  dan  SR (Sumbangan  Relatif),  diketahui  bahwa  nilai  sumbangan  dari  prediktor X 1 ( Browsing) lebih  besar  dibandingkan  dengan  prediktor  X 2 ( Resourching) dan X 3 ( Searching) .  Besarnya  nilai  dari  sumbangan  tiap  variabel  dijelaskan  sebagai berikut:
1. Browsing (X 1 )
Berdasarkan  hasil  perhitungan  SE  (Sumbangan  Efektif)  dan  SR (Sumbangan  Relatif),  diketahui  bahwa  nilai  sumbangan  dari  prediktor X 1 ( Browsing) lebih  besar  dibandingkan  dengan  prediktor  X 2 ( Resourching) dan X 3 ( Searching). Hasil  perhitungan  untuk  nilai  SE  (Sumbangan  Efektif)  dari prediktor  X 1 ( Browsing) adalah  27,12%.  Dan  hasil  perhitungan  untuk  nilai  SR (Sumbangan Relatif)dari prediktor X 1 ( Browsing) adalah 50,49%.
2. Resourcing
Berdasarkan  hasil  perhitungan  SE  (Sumbangan  Efektif)  dan  SR
(Sumbangan  Relatif),  diketahui  bahwa  nilai  sumbangan  dari  prediktor  X 2 ( Resourching) lebih  kecil  dari  nilai  sumbangan  prediktor  X 1 ( Browsing). Hasil perhitungan untuk nilai SE (Sumbangan Efektif) dari prediktor X 2 ( Resourching) adalah  3,44%.  Hasil  perhitungan  untuk  nilai  SR  (Sumbangan  Relatif)dari prediktor X 2 ( Resourching) adalah 6,42%.
3. Searching
Berdasarkan  hasil  perhitungan  SE  (Sumbangan  Efektif)  dan  SR
(Sumbangan  Relatif),  diketahui  bahwa  nilai  sumbangan  dari  prediktor  X 3 ( Searching) lebih  kecil  dari  nilai  sumbangan  prediktor  X 1 ( Browsing). Hasil perhitungan  untuk  nilai  SE  (Sumbangan  Efektif)  dari  prediktor  X 3 ( Searching) adalah  23,14%.  Hasil  perhitungan  untuk  nilai  SR  (Sumbangan  Relatif)dari prediktor X 3 ( Searching) adalah 43,07%.
Adapun  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  secara  umum Menurut Slameto (2010), dapat digolongkan menjadi dua yaitu:
1) Faktor intern
Faktor ini berkaitan dengan segala yang berhubungan dengan diri siswa itu sendiri berupa  motivasi, minat, bakat, kepandaian, kesehatan, sikap, perasaan dan faktor pribadi lainnya.
2) Faktor ekstern
Faktor  ini  berhubungan  dengan  pengaruh  yang  datang  dari  luar  diri individu      berupa  sarana  dan  prasarana,  lingkungan,  masyarakat,  guru,  metode pembelajaran, kondisi sosial, ekonomi, dan lain sebagainya.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  tentang  Pengaruh  Penggunaan  Internet  Sebagai Media Belajar Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Angkatan 2012 Program Studi Pendidikan  Geografi  Jurusan  PIPS  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan
Universitas  Lambung  Mangkurat,  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh penggunaan  internet  sebagai  media  belajar  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa angakatan  2012  Program  Studi  Pendidikan  Geografi  Jurusan  PIPS  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Lambung  Mangkurat.  Bukti  ada pengaruh  penggunaan  internet  sebagai  media  belajar  terhada  hasil  belajar  dapat dilihat dari:
1. Nilai R y(1,2,3) = 0,73dikategorikan korelasinya tinggi karena terletak antara 0,60 –  0,799,  hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  besarnya  pengaruh  variabel  X 1 ( Browsing) ,  X 2 (Resourching) ,  dan  X 3 ( Searching) terhadap  Y  (hasil  belajar) adalah  tinggi.  Berdasarkan  nilai  R  dapat  dijelaskan  bahwa  nilai  hubungan antara X 1 , X 2 , X 3 terhadap Y sebesar 0,73 × 100% =73%.
2. Nilai R y(1,2,3) dengan r tabel  maka diketahui  R y(1,2,3) atau r hitung lebih  besar dari  r  tabel  baik  itu  5%  maupun  1%.(r  tabel  5%<  R y(1,2,3) >  r  tabel  1%)  atau (0,202  <  0,73  >  0,263).  Berdasarkan  nilai  r  tabel  dan  r  hitung  menunjukkan bahwa harga R y(1,2,3) sebesar 0,73 signifikan baik untuk ketelitian 5% maupun 1%. Berarti hipotesis dalam penelitian ini dapat diterima.
3. Nilai  F reg yang  diperoleh  dari  hasil  perhitungan  sebesar  35,6.  Sedangkan F tabel untuk  5% dengan N = 92 adalah sebesar 2,70 dan F tabel 1% sebesar 3,98, setelah  diinterpretasikan  antara  F reg atau  F hitung dengan  F tabel maka  diketahui F reg atau F hitung lebih besar dari F tabel 5% dan 1%(F tabel 5% < F reg > F tabel  1% ) atau (2,70  <  35,6  >  3,98).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  harga  F reg sebesar  35,6 signifikan  baik  untuk  taraf  signifikan  5%  maupun  1%.  Dapat  disimpulkan bahwa hubungan antara ( Browsing) X 1,
(Resourching) X 2 , dan
( Searching) X 3 dengan (hasil belajar)Y sangat meyakinkan, karena signifikan.
4. Nilai  sumbangan  relatif  prediktor  X 1 ( Browsing) adalah  sebesar . Sumbangan relative prediktor X 2 (Resourching) adalah dan sumbangan prediktor  X 3 ( Searching) adalah  sebesar .  Sumbangan  prediktor X 1 ( Browsing) terhadap  (Hasil  Belajar)  Y  lebih  besar  dibandingkan  dengan sumbangan Prediktor X 2 (Resourching) dan X 3 ( Searching) .
5. Sumbangan  efektif  nilai  Y(hasil  belajar)  dijelaskan  sebesar  53,73%. Hubungan  antara  Hasil  Belajar  dengan Browsing dapat  dijelaskan  adalah 27,12% dari total sumbangan sebesar 53,73%. Hubungan antara Hasil Belajar dengan Resourching sebesar 3,44% dan hubungan antara Hasil Belajar dengan Searching dapat  dijelaskan  sebesar  23,14%.  Sumbangan  prediktor  X 1 ( Browsing) lebih  besar dibandingkan dengan prediktor X 2 ( Resourching) dan X 3 ( Searching) .

## DAFTAR PUSTAKA
Abu  Ahmadi,  dan  Supriyono  Widodo.  1990. Psikologi  Belajar. Jakarta:  Rineka Cipta.
Ardi,  Muhammad.  2008.  Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Sumber  pembelajaran, (Online), (http://www.directory.umm.ac.id, diakses 6 Januari 2014).
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian . Rineka Cipta. Jakarta.
Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran ,. Jakarta:
Referensi Jakarta.
Biro  Administrasi  Akademik  Kemahasiswaan.  2010. Pedoman  Akademik Universitas Lambung Mangkurat . Banjarmasin. Mareta,  Rose,  2012 .  Pengaruh  Penggunaan  Internet  Sebagai  Media  belajar terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  (Studi  Kasus  Pada  Mahasiswa Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas negeri Yogyakarta Angkatan 2010) . Skripsi. Yogyakarta: FIS UNY. Martin, M.Andre, 2002. Kamus Bahasa Indonesia . Surabaya: Karina. Ngadiyana, Y.M. dkk. 2011. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah . Yogyakarta: Eja Publisher.
Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999 Tentang Tujuan Perguruan Tinggi. 1999. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Perpustakaan. (Online) (http://www.Lib.UGM.ac.id), diakses pada 6 Januari 2013.
Pustekkom.  Departemen  Pendidikan  Nasional.  Pemanfaatan  Internet  dalam Pembelajaran. (Online), (http:scribd.com/doc/3583851/Pemanfaatan- Internet-dalam-Pembelajaran, diakses 12 Desember 2013).
Rahmasari,  Gartika.  2013. e-Learning  Pembelajaran  Jarak  Jauh .  Bandung: Yrama Widya.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sunarto,  1996. Hubungan  Antara  Kemandirian,  Penguasaan,  Keterampilan  dan Aspirasi  Kerja  Dengan  Minat  Siswa-Siswi  Kelas  Lanjutan  SLB/YPAC Surakarta  tahun  Ajaran  1995/1996. Skripsi.  Yogyakarta:  FIP  IKIP Yogyakarta.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional . 2003. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.