## NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KUMPULAN DONGENG FUTURISTIK KARYA ARLEEN A.
Elisabet Mangera 1*) , Sevgi Demiroglu 2) 1 Universitas Kristen Indonesia Toraja Jl. Nusantara No. 12 Makale, Kabupaten Tana Toraja, Sulawesi Selatan 91811 Indonesia. E-mail: elisabethmangera@ukitoraja.ac.id 1
2 University of Connecticut Jl. Ivan Hill Street 1 st Floor (2104229) 06269, Amerika Serikat. E-mail: sevgi.demiroglu@uconn.edu 2

## Abstrak
Kumpulan  dongeng  futuristik  merupakan  media  yang  menawarkan  pengalaman  membaca  yang  unik,  dengan memadukan unsur fiksi ilmiah dan perkembangan teknologi masa depan dalam cerita. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi  dan  menganalisis  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  terkandung  dalam  kumpulan  dongeng futuristik. Metode penelitian yang digunakan adalah analisis teks kumpulan dongeng futuristik yang dipilih dengan fokus  penelitian  pada  nilai  pendidikan  karakter  dalam  dongeng  futuristik.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kumpulan dongeng futuristik mampu menyampaikan nilai-nilai karakter seperti baik hati, kasih sayang, kerja keras, rela  berkorban,  dan  kreatif.  kepemimpinan  dan  kemampuan  beradaptasi  dalam  konteks  masa  depan  yang  terus berubah. Kisah-kisah ini sering kali mengeksplorasi tantangan moral yang relevan dengan perkembangan teknologi dan  sains.  Penelitian  ini  juga  mengungkapkan  bahwa  dongeng  futuristik  dapat  menjadi  alat  yang  efektif  dalam pendidikan karakter, karena memungkinkan pembaca untuk merefleksikan implikasi moral dari kemajuan teknologi dan situasi masa depan yang belum terjadi. Penelitian ini mempunyai implikasi penting dalam pengembangan literasi karakter  dalam  pendidikan,  serta  dalam  memahami  peran  kreativitas  dan  imajinasi  dalam  pembentukan  nilai-nilai karakter. Kumpulan dongeng futuristik dapat menjadi sumber inspirasi pendidikan karakter yang lebih relevan dengan tantangan masa depan. Pembaca dapat belajar dari pengalaman para tokoh dalam cerita untuk mengembangkan sikap dan  keterampilan  tokoh  yang  dibutuhkan  dalam  menghadapi  dunia  yang  semakin  kompleks.  Melalui  dongeng futuristik dapat membawa anak-anak untuk mampu berpikir kritis tentang kehidupan di masa mendatang. Penelitian ini  dapat  dikembangkan  dalam  penelitian  selanjutnya  dengan  melihat  relevansi  nilai  pendidikan  karakter  dalam pembelajaran sastra melalui dongeng futuristik di sekolah.
Kata Kunci: Dongeng; Futuristik; Pendidikan Karakter.

## THE VALUE OF CHARACTER EDUCATION IN A COLLECTION OF FUTURISTIC FAIRY TALES BY ARLEEN A.

## Abstract
A collection of futuristic fairy tales is a medium that offers a unique reading experience, by combining elements of science fiction and future technological developments in the stories. This research aims to identify and analyze the character education values contained in a collection of futuristic fairy tales. The research method used is text analysis of a collection of selected futuristic fairy tales with a research focus on the educational value of characters in futuristic fairy tales. The research results show that the collection of futuristic fairy tales can convey character values such as kindness, compassion, hard work, willingness to sacrifice, and creativity. leadership and adaptability in the context of an ever-changing future. These stories often explore moral challenges relevant to developments in technology and science. This research also reveals that futuristic fairy tales can be an effective tool in character education because they allow readers to reflect on the moral implications of technological advances and future situations that have not yet occurred. This research has important implications for developing character literacy in education, as well as in understanding the role of creativity and imagination in the formation of character values. A collection of futuristic fairy tales can be a source of inspiration for character education that is more relevant to future challenges. Readers can learn from the experiences of the characters in the story to develop the characters' attitudes and skills needed to face an increasingly complex world. Through futuristic fairy tales, children can think critically about life in the future.
This research can be developed in further research by looking at the relevance of the value of character education in learning literature through futuristic fairy tales in schools.
Keywords: Fairytale; Futuristic; Character Building.

## 1. PENDAHULUAN
Era digital telah membawa perubahan drastis dalam cara anak-anak berinteraksi dengan dunia di  sekitar  mereka.  Anak-anak  saat  ini  terpapar pada  teknologi  canggih  dan  informasi  dalam tingkat  yang  belum  pernah  terjadi  sebelumnya (Kuning,  2018).  Menurut  Puspita  Sari,  dkk (2018),  Dengan  kemajuan  teknologi  yang mengambil  alih  kehidupan  anak-anak,  mereka menghabiskan lebih banyak waktu untuk bermain game  atau  media  sosial  di  perangkat  seluler mereka.
Dalam  konteks  ini,  cerita-cerita  futuristik dapat  membantu  anak-anak  memahami  dan merespons perkembangan teknologi, serta implikasinya  pada  etika  dan  moralitas.  Dengan kemajuan  teknologi  yang  pesat,  anak-anak  di masa depan akan dihadapkan pada dilema moral yang  semakin  kompleks  (Zuhri,  2021).  Karena itu,  penting  untuk  mempersiapkan  dengan landasan  karakter  yang  kuat  untuk  mengambil keputusan etis dalam situasi yang mungkin tidak dapat diprediksi. Zuhri juga mengungkap bahwa dongeng  futuristik  memberikan  kesempatan untuk  membentuk  pemahaman  moral  dan  etika. Cerita  futuristik  sering  kali  menarik  perhatian anak-anak dengan elemen fiksi ilmiah, petualangan  luar  angkasa,  dan  konsep  masa depan yang menarik (Zuhri, 2021).
Penggunaan  cerita-cerita  ini  dapat  membuat pembelajaran karakter lebih menarik dan relevan bagi  anak-anak.  Melalui  pemahaman yang  lebih dalam  tentang  peran  cerita  futuristik  dalam pembentukan  karakter,  penelitian  ini  dapat membantu  anak-anak  dan  pendidik  memahami nilai-nilai  moral  dan  etika  dalam  konteks  masa depan  yang  penuh  dengan  teknologi  dan perubahan sosial (Latifah & Suprayitno, 2021).
Pendidikan  karakter  menjadi  wacana  yang dapat mengatasi berbagai masalah yang dihadapi oleh  bangsa  kita,  terutama  dalam  menghadapi
kemunduran  moral  seperti  korupsi,  kekerasan, perkelahian antar pelajar, konflik antar kelompok etnis, dan perilaku seksual yang tidak terkendali dan  akan  meningkat  (Kuning,  2018)(Juanda, 2018).
Menurut  Nadeak.,  dkk.  (2020)  menyatakan pembentukkan karakter yang baik akan menghasilkan  kebaikan  perilaku  individu  yang akan  selaras  dan  seimbang  serta  dapat mempertanggungjawabkan segala tindakan yang diambil.    Melalui  tindakan  tersebut  akan membawa individu ke arah kemajuan yang lebih baik  dalam  membentuk  karakter  anak  saat  ini. Hamzah,  dkk.,  (2023)  menyatakan  bahwa mengangkat nilai-nilai karakter saat ini merupakan  suatu  keharusan  karena  banyak perilaku  yang  sudah  dianggap  tidak  pantas  dan sebaiknya  dihindari.  Salah  satu  metode  untuk mempromosikan  dan  memperkuat  nilai-nilai karakter  di  kalangan  siswa  adalah  dengan meningkatkan  kualitas  pendidikan  (Ritongga  & Hasanah, 2019).
Generasi muda adalah kunci untuk menentukan masa depan bangsa, dan masa depan yang baik memerlukan individu yang baik. Untuk mencegah pengaruh budaya asing yang merusak karakter  generasi  muda,  pemerintah  telah meluncurkan  program  penguatan  pendidikan karakter di sektor pendidikan formal, mulai dari tingkat  TK  hingga  menengah.  Program  ini bertujuan untuk mengajarkan nilai-nilai Pancasila seperti  religiusitas,  kejujuran,  kemandirian,  dan kedisiplinan (Permendikbud, 2018,).
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 dengan  jelas  menyatakan  bahwa  tujuan nasional pendidikan  di  Indonesia  adalah  menciptakan generasi  yang  berkualitas,  yang  tidak  hanya memiliki  pengetahuan  yang  luas  tetapi  juga memiliki  moral  yang  baik.  Artinya,  pendidikan harus  mencakup  perkembangan  aspek  kognitif, afektif, dan psikomotorik seseorang melalui
proses  pengajaran  dan  pelatihan  (Sakerebau, 2018).  Pendidikan  karakter,  yang  mencakup pembelajaran afektif dan moral, dapat diintegrasikan  dalam  mata  pelajaran  di  sekolah, serta  di  dalam  keluarga  dan  masyarakat,  sejalan dengan peraturan pemerintah No. 20 Tahun 2018 tentang  penguatan  pendidikan  karakter  dalam satuan  pendidikan  formal  (Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia,  2018; Suhardi, 2018).
Pendidikan karakter telah menjadi isu sentral dalam dunia pendidikan di abad ke-21. Semakin berkembangnya  teknologi  dan  perubahan  dalam masyarakat global menimbulkan kebutuhan yang mendesak  untuk  mendidik  ana-anak  agar memiliki karakter yang kuat, etika yang baik, dan kemampuan  untuk  menghadapi  tantangan  masa depan.  Saat  ini,  pendidikan  karakter  tidak  lagi terbatas  pada  pengajaran  nilai-nilai  moral  yang konvensional, melainkan juga mencakup pemahaman  dan  penanaman  nilai-nilai  yang relevan dengan dunia modern yang terus berubah.
Teknologi tidak hanya hadir dalam kehidupan nyata, tetapi juga meramba ke dalam dunia narasi dalam  karya  sastra.  Banyak  karya  sastra  yang memanfaatkan  teknologi  sebagai  latar  belakang di mana berbagai peristiwa  dialami oleh tokoh- tokohnya  (Zuhri,  2021).  Dalam  konteks  sastra, perkembangan teknologi dan komunikasi memiliki dampak yang signifikan dan penting.
Salah  satu  alat  yang  memiliki  potensi  besar dalam  pendidikan  karakter  adalah  dongeng. Dongeng  telah  lama  digunakan  sebagai  sarana untuk menyampaikan pesan moral, mengilustrasikan konflik, dan mengajarkan nilai- nilai kepada generasi muda (Mayar et al., 2022). Namun,  seiring  dengan kemajuan  teknologi  dan perkembangan pemikiran manusia, jenis dongeng yang  disajikan  pun  mengalami  transformasi. Dongeng futuristik, yang mencakup cerita-cerita tentang  teknologi  canggih,  eksplorasi  luar angkasa,  manusia  robot,  dan  peradaban  masa depan,  menjadi  semakin  populer.  Dongeng futuristik menawarkan potensi yang besar dalam
pendidikan  karakter.  Cerita  dalam  dongeng futuristik  dapat  menginspirasi  pemikiran  kritis, mempromosikan  kolaborasi,  dan  merangsang pemahaman anak-anak tentang nilai-nilai seperti toleransi,  kreativitas,  keberanian,  dan  empati dalam  konteks  dunia  yang  semakin  futuristik. Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  akan  mengkaji pendidikan karakter dalam dongeng futuristik.
Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan  di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah  Bagaimanakah  nilai  pendidikan  karakter yang  terkandung  dalam  kumpulan  dongeng futuristik?

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang  berjenis  kepustakaan  yang  menggunakan buku-buku  dan  liratur-literatur  lainnya  sebagai penelitian  yang  utama  (Sofiah,  2020).  Menurut Sugiyono,  (2010)  menyatakan  bahwa  studi kepustkaan  berkaitan  dengan  kajian  secara  teori melalui  referensi-referensi  terkait  dengan  nilai budaya, dan norma yang berkembang pada situasi sosial yang diteliti. Penelitian kepustakaan tidak terlepas  dari  literatur-literatur  ilmiah.  Peneliti bertindak  sebagai  instrumen  utama  yang melakukan pengumpulan data mengolah data dan menafsirkan  data.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  teknik  dokumentasi.  Teknik dokumentasi merupakan suatu proses pengolahan dan  pengumpulan  data  berupa  catatan,  buku, dokumen, majalah, dan artikel (Arikunti, 2010) . Teknik analisis data menggunakan tiga tahap (Creswell, 2009), yaitu: (1) Reduksi data, di mana peneliti  secara  mendalam  membaca  dongeng- dongeng  yang  ada  dalam  kumpulan  dongeng futuristik  karya  Arleen  A,  (2)  Penyajian  data, yang  melibatkan  penyajian  naratif  dan  kutipan dari  dongeng  futuristik  karya  Arleen  A.  (3) Verifikasi  atau  penarikan  kesimpulan,  di  mana data  dikaji  dan  disusun  sesuai  dengan  penyajian data  yang  telah  dilakukan.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  bersumber  dari  dongeng  futuristik karya Arleen A.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  akan  dianalisis  adalah nili-nilai  pendidikan  karakter  dalam  kumpulan dongeng  futuristik.    Berikut  analisis  nilai pendidikan  karakter  dalam  kumpulan  dongeng futuristik karya Arleen A. yang akan dipaparkan sebagai berikut.
Gambar 1. Data Penelitian Kumpulan Dongeng Futuristik “Stanley, Robot Pembersih Rumah”
Gambar 2. Data Penelitian Kumpulan Dongeng Futuristik “Roket yang Terbaik”
Gambar 3. Data Penelitian Kumpulan Doengeng Futuristik “The Time Machine”
Gambar 4. Data Penelitian Kumpulan Dongeng Futuristik “Pripu Murid Asing Baru”
Gambar 5. Data Penelitian Kumpulan Dongeng Futuristik “Aku Ingin Sendiri”

## A. Nilai Pendidikan Karakter Baik Hati
Baik hati adalah sifat atau karakter seseorang yang  mencerminkan  ketulusan,  kebaikan,  dan niat  baik  dalam  perilaku  dan  tindakan  mereka terhadap  orang  lain.  Orang  yang  baik  hati biasanya bersedia membantu, mendengarkan, dan memberikan  dukungan  kepada  orang  lain  tanpa motif  tersembunyi  atau  ekspektasi  imbalan. Mereka  cenderung  berusaha  untuk  membuat dunia  di  sekitar  mereka  menjadi  tempat  yang lebih baik dengan cara-cara yang baik dan positif. Analisis  pendidikan  karakter  baik  hati  dalam dongeng  robot  pembersih  terdapat  pada  kutipan di bawah ini.
“Mereka  tidak  pernah  lupa  mengisi  listriknya atau  memberinya  pelumas.  Dan  Emily,  anak keluarga Strauss, selalu mengundangnya ke pesta minum teh” (Data 1)
Kutipan  tersebut  mengandung  karakter  baik hati.  Kutipan  di  atas  menjelaskan  kebaikan  hati keluarga Strauss terhadap robot. Keluarga Strauss selalu mengingat untuk merawat dan memperhatikan  robot  pembersih.  Meskipun hanya  sebagai  robot  pembersih  namun kebaikan hati dari keluarga yang tinggal bersamanya boleh dirasakan melalui perhatian dan dukungan dalam
bekerja  sehingga  robot  pembersih  sudah dianggap  seperti  keluarga  sendiri.  Melalui perhatian  yang  dirasakan  oleh  robot  pembersih dari keluarga Strauss membuat dirinya memiliki kepercayaan sepenuhnya terhadap dirinya sendiri.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  temuan penelitian  Edy  (2019)  menyatakan  bahwa  baik hati  memiliki  dampak  positif  pada  tingkat kepercayaan  dalam  interaksi  antarpersonal, bahkan ketika berhadapan dengan individu yang belum  pernah  dikenal  sebelumnya.  Orang  yang bersikap baik hati lebih mungkin diterima sebagai mitra atau rekan dalam berbagai hubungan sosial. Oleh karena itu, memiliki karakter yang baik hati sangat penting ketika membentuk jejaring sosial dan hubungan antar pribadi.

## B. Nilai Pendidikan Karakter Kasih Sayang
Karakter  kasih  sayang  ditunjukkan  melalui sikap saling menyayangi. Hal ini juga dirasakan oleh  robot  pembersih  bernama  Stanley  yang selalu  mengingat  bagaimana  keluarga  Staruss selalu  menyayangi  dirinya.  Hal  tersebut  dapat dilihat pada kutipan di bawah ini.
“Stanley sadar sebenarnya yang penting bukanlah apa yang kau lakukan, tapi hidup bersama orang- orang yang kau sayangi.” (Data 2)
Pada kutipan di atas nilai kasih sayang tampak dirasakan  oleh  robot  Stanley  yang  mengingat kenangan dirinya bersama kelaurga Staruss yang sangat  menyayanginya  sehingga  dirinya  mulai sadar bahwa hal yang terpenting bukan apa yang dilakukan  tetapi  hidup  bersama  dengan  orang yang menyanyangi kita. Meskipun robot Stanley bukan  manusia  tetapi  dia  diperlakukan  seperti anak sendiri oleh kelaurga Starauss. Kasih sayang sangat diperlukan dalam sebuah hubungan untuk membangun  kehidupan  yang  bermakna.  Hal  ini sesuai  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh  Irma, (2018)  bahwa  nilai  kasih  sayang  akan  tampak dalam  sebuah  perhatian  antara  satu  dengan lainnya  seperti  orang  tua  yang  menyayangi anaknya tanpa pamrih.
C. Nilai Pendidikan Karakter Bekerja Keras Kerja keras adalah tindakan yang memerlukan upaya penuh semangat dan tekun untuk mencapai
tujuan  yang  diinginkan.  Ini  mencakup  investasi energi  fisik,  mental,  dan  emosional  yang  besar dalam menyelesaikan tugas atau mencapai target tertentu.  Dalam  banyak  konteks  kehidupan, seperti  dalam  karier,  pendidikan,  olahraga,  dan berbagai  bidang  lainnya,  kerja  keras  seringkali menjadi  faktor  penentu  utama  untuk  meraih kesuksesan.  Nilai  pendidika  karakter  tampak pada kutipan di bawah ini.
“Ia  juga  bekerja  keras  untuk  mendapatkan  uang demi membeli bagian roket lain yang dibutuhkan. ” (Data 3)
Kutipan  di  atas  menjelaskan  tokoh  Daren bekerja  keras  untuk  membeli  bagian  roket  yang dibutuhkan  demi  mebuat  roket  yang  bagus  agar dapat  digunakan  dalam  pelombaan.  Kutipan tersebut  mengajarkan  kepada  kita  agar  dapat menjadi  pribadi  yang  terus  bekerja  keras  demi mencapai  kesuksesan.  Kutipan  selanjutnya menjelaskan.
“Daren  menghabiskan  banyak  waktu  untuk memutar otak, bereksperimen, dan memperbarui roketnya.  Akhirnya  sehari  sebelum  kompetisi, roket  Daren  siap.  Roket  itu  tidak  besar  ataupun indah.  Namun  setidaknya  ia  sudah  berusaha keras.” (Data 4)
Data  di  atas  menggambarkan  tentang  tokoh Daren  yang  terus  berjuang untuk  bekerja  kerasa demi  mengikuti  kompetisi  roket.  Dengan  kerja keras  yang  dimiliki,  roketnya  pun  siap  untuk mengikuti  lomba.  Tokoh  Daren  tidak  pernah putus asa meskipun melihat roketnya tidak besar dan  tidak  indah  namun  hal  tersebut  tidak mematahkan  semangatnya.  Kerja  keras  adalah bagian  dari  nilai  karakter  yang  membawa  pada kesuksesan  dalam  hidup.  Kerja  keras  adalah karakter yang harus dimiliki manusia demi dapat mengahdapi tantangan zaman yang semakin maju dan  menghadapi  dinamika  kerasnya  kehidupan. Menurut Sulastri et al., (2020) kerja keras adalah kunci  utama  dalam  mencapai  kesuksesan.  Kerja keras membuahkan hasil yang baik, hal  tersebut dapat dilihat pada kutipan di bawah ini.
“Juri mengumumkan dirinya sebagai oemenang. Akhirnya Darren berhasil mendapat banyak uang sehingga  ia  dapat  melajutkan  sekolah  ke Universitas” (Data 5)
Kerja  keras  dalam  diri  tokoh  Darren membawa  dirinya  pada  puncak  kesuksesan. Daren berhasil meraih juara pada kompetisi dapat dapat digunakan untuk melanjutkan pendidikannya  di  Universitas.  Kerja  keras  juga terdapat dalam diri tokoh Rudy dan Freddy yang mulai sadar akan pentingnya belajar. Hal tersebut dapat dilihat pada kutipan berikut.
“Mereka  juga  belajar  giat  dan  tidak  lagi  suka mengerjai teman-teman dan guru.” (Data 6)
Data di atas menggambarkan kesadaran dalam diri  tokoh  Rudy  dan  Freddy  untuk  belajar  giat merupakan  bagian  dari  semangat  untuk  mau berkerja  keras  dalam  mencapai  kesusksesan. Nilai  karakter  kerja  keras  harus  menjadi  bagian yang  harus  diajarkan  kepada  anak  sejak  dini sehingga kelak mereka akan sadar bahwa sebuah kesuksesan dapat diraih ketika seseorang bekerja keras.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  apa  yang disampaikan oleh Malawat & Akhiruddin, (2022) Nilai  pendidikan  karakter  kerja  keras  adalah sikap  yang  menunjukkan  dengan  sungguh- sungguh  dapat  mengatasi  berbagai  hambatan dalam  belajar  dan  mengerjakan  tugas  dengan sebaik-baikanya .
D. Nilai Pendidikan Karakter Rela Berkorban Nilai pendidikan rela berkorban adalah sikap yang mengutamakan pengorbanan yang  bersedia memberikan  bantuan  tanpa  mengharapkan balasan,  selalu  mengedepankan  kepentingan umum daripada kepentingan pribadi, dan dengan tulus  hati  siap  untuk  memberikan  apa  yang dimilikinya  demi  kebaikan  orang  lain  atau masyarakat.  Nilai  rela  berkorban  tampak  dalam diri  teman-teman  Pripu  yang  rela  berkorban untuk menyelamatkan nyawa Pripu yang hampir tenggelam  di  sungai.  Hal  tersebut  dapat  dilihat pada kutipan berikut.
“Kalian  mempertaruhkan  nyawa  kalian  untuk menyelamatkanku! Pdahal aku bukan teman yang baik! Aku malu sekali!” kata Pripu. “Tidak apa,
Pripu,”  kata  murid-murid  itu.  Mereka  pun berpelukan.” (Data 7)
Kutipan  di  atas  menggambarkan  tentang sebuah  pertemanan  yang  rela  berkorbamn mempertaruhkan nyawanya untuk menyelamatkan  temannya  yang  dalam  bahaya. Nilai  pendidikan  rela  berkorban  harus  dimiliki oleh  anak-anak  sejak  dini  untuk  menumbuhkan sikap rela berkorban muali dari kecil. Sikap rela berkoran  akan  membawa  diri  seseorang  untuk siap  menghadapi  tantangan  di  masa  mendatang. Nilai  pendidikan  karakter  rela  berkorban  juga ditunjukkan  dalam  dongeng  futuristik  yang menggambarkan pengorbanan seekor anjing yang dulunya  tidak  dianggap  keberadaannya  namun dapat  menolong  teman  Frida  yang  hanyut  di sungai. Hal tersebut dapat dilihat pada kutipan di bawah ini.
“Bonbon!” teriak Frida, dan tanpa instruksi apa- apa, Bonbon segera mengetahui maksud Frida. Ia segera  melompat  untuk  menolong  gadis  yang hampir tenggelam.” (Data 8)
Kehiduan  seseorang  tidak  boleh  diukur dengan apa yang dimiliki. Meskipun Frida tidak memiliki anjing robot yang canggih namun Frida tetap menikamti kebersamaannya bonbon anjing yang  sangat  disayangi.  Keberadaan  Bonbon sebagai  seekor  anjing  nyata  bukan  anjing  robot justru  membawa  Frida  dan  Bonbon  dapat menolong temannya yang menghadapai masalah. Karakter  rela  berkorban  untuk  menolong  orang lain perlu ditanamkan dalam diri siswa agar dapat menjadi  pribadi  yang  ringan  tangan  dalam membantu  orang  disekitarnya  yang  manghdapai masalah. Sejalan dengan temuan penelitian yang dilakukan  oleh  Wulandari  &  Sabardila,  (2022) bahwa rela berkorban merupakan sikap seseorang yang dengan ikhlas dan tulus memberikan segala yang dimilikinya demi kepentingan orang lain.
E. Nilai Pendidikan Karakter Kreatif Karakter  kreatif  merupakan  karakter  yang terus berpikir untuk maju dengan mengembangkan  potensi  dan keterampilan  yang dimiliki.  Tujuannya  untuk  membentuk  karakter yang solid dan merangsang kemampuan individu
untuk  berpikir  dan  bertindak  secara  inovatif. Karakter  kreatif  terdapat  dalam  dongeng  “Aku ingin  sendiri”  Hal  tersebut  ditunjukkan  pada kutipan berikut.
“Ia  menggunakan  pakaian  otomatis  untuk membuat pakaiannya sendiri.” (Data 9)
Data  di  atas  menjelaskan  tentang  tokoh  Jane yang  memiliki  pribadi  yang  inovatif.  Membuat pakaian  secara  otomatis  dengan  teknologi  yang canggih  membawa  Jane  dapat  menikmati kehidupan  yang  serba  canggih  dan  dapat mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  selalu berpikir  kreatif.  Karakter  kreatif  juga  tampak dalam kutipan di bawah ini.
“Ia menanam tanaman pangannya sendiiri dalam kapsu, ia menghibur dirinya sendiri dengan alat- alat  hiburan,  Ia  menggunakan  mesin  pemasak untuk memasak makanannya.” (Data 10)
Data di atas menunjukkan adanya daya kreatif yang  dimiliki oleh  Jane yang  membuat  tanaman pangannya  sendiri  dalam  sebuah  kapsul.  Tokoh Jane  tidak  berhenti  di  situ  namun    memberikan gambaran bagaimana dirinya dapat mengembangkan permainan yang dapat menghibur  dirinya  sendiri  dan  juga  dapat membuat  mesin  pemasak  untuk  dapat  memasak makanannya.  Jane  yang  memiliki  pribadi  yang kreatif  melalui  inovasi  yang  dilakukan  demi menunjang  kehidupannya  agar  menjadi  lebih baik.  Nilai  karakter  kreatif  harus  ditanamkan dalam  diri  siswa  agar  dapat  mengembangkan potensi  dirinya  yang  dilakukan  secara  kreatif dalam rangka pengembangan demi mempersiapakan  kehidupan  untuk  menjadi pribadi  yang  dapat  menghadapi  tantangan  di masa mendatang. Hal ini juga mendorong siswa untuk menjadi lebih mandiri, berani, dan adaptif dalam  menghadapi  tantangan  dalam  kehidupan yang  serba  modern.  Menurut  Malawat  & Akhiruddin,  (2022)  menyatakan  bahwa  nilai pendidikan  kreatif  merupakan  cara  berpikir dalam  melakukan  sesuati  demi  menghasilkan suatu cara baru dari yang telah dimiliki.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  diperoleh kesimpulan bahwa nilai pendidikan karakter yang ditemukan  dalam  kumpulan  dongeng  futuristik karya  Arleen.  A.  mengandung  nilai-nilai pendidikan karakter yang dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Nilai pendidikan karakter yang ditemukan berupa nilai pendidikan baik hati, kasih sayang, bekerja keras,  rela  berkorban,  dan  inovatif.  Nilai pendidikan  karakter  memiliki  makna  yang tersembunyi yang dapat memberikan pembelajaran  tentang  kehidupan  bagi  peserta didik sebagai generasi pelanjut.

## 5. REFERENSI
1. Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta.
2. Creswell,  J.  W.  (2009). Reseacrch  Design (Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif  dan  Method) . Pustaka Pelajar.
3. Pendidikan  Karakter  Baik  Hati  sebagai  Revolusi Karakter Bangsa, Policy Brief 1 (2019).
4. Hamzah, D. (2023). Analisis Nilai-Nilai Pendidikan  Berbasis  Karakter  dalam  Novel  Guru Aini  Karya  Andrea  Hirata  Annisa. Pendidikan Transformatif , 02 (06), 149–160.
5. Juanda,  J.  J.  (2018).  Eksplorasi  Nilai  Pendidikan Lingkungan  Cerpen  Daring  Republika:  Kajian Ekokritik. Jurnal  Sosial  Humaniora , 11 (2),  67. https://doi.org/10.12962/j24433527.v0i0.4331.
6. Kuning,  D.  (2018).  Character  Education  For Indonsesia  In  Education  In  Globalization  Era. Jurnal Elsa , 16 (1), 119–126.
7. Latifah,  S.  A.,  &  Suprayitno,  E.  (2021).  Nilai Pendidikan  Karakter  Dan  Pesan  Edukatif  Dalam Dongeng Nusantara Bertutur. Bahasa Dan Sastra , 8 (2), 127–136.
8. Malawat, I., & Akhiruddin. (2022). Analisis Nilai Pendidikan  Karakter  dalam  Novel  “Mimpi  Anak Pulau” Karya Abidah El Khalieqy. Jurnal Onoma: Pendidikan,  Bahasa,  Dan  Sastra , 8 (2),  786–799. https://doi.org/10.30605/onoma.v8i2.2060.
9. Mayar, F., Natari, R., Cendana, H., Hutasuhut, B. R. S., Aprilia, S., & Nurhikmah, N. (2022). Peran Dongeng  dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini , 6 (5), 4600–4607. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2615. 10. Nadeak,  L.,  Simbolon,  M.,  Sihotang,  R.  Y., Sembiring,  Y.  B.,  &  Panaluan,  T.  (2020).  Moral
Value and Characters Building Exposed in
Folklore  of  Tongkat  Tunggal  Panaluan. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Undiksha , 8 (2), 92–96. 11. Nurika  Irma,  C.  (2018).  Niali-Nilai  Pendidikan Karakter dalam Novel Ibuk Karya Iwan Setyawan. RETORIKA: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya , 11 (1), 14.
https://doi.org/10.26858/retorika.v11i1.4888. 12. Permendikbud.  (2018).  Permendikbud  RI  No  20 Tahun  2018  tentang  Penguatan  Pendidikan Karakter  pada  Satuan  Pendidikan  Formal.  In Permendikbud  Nomor  20  tahun  2018  tentang Penguatan  Pendidikan  Karakter  pada  Satuan Pendidikan Formal . 13. Ritongga,  A.  A.,  &  Latifatul  Hasanah.  (2019). Penanaman  Nilai  Karakter  Menurut  Imam  Al- Ghazali  Dalam  Kitab  Minhajul  Abidin. Tazkiya: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (2), 2086–4191. 14. Sakerebau, J. (2018). Memahami Peran Psikologi Pendidikan  Bagi  Pembelajaran. BIA’:  Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristen Kontekstual , 1 (1), 96–111. https://doi.org/10.34307/b.v1i1.22. 15. Sofiah,  dkk.  (2020).  Analisis  Karakteristik  Sains Teknologi  Masyarakat  (STM)  Sebagai  Model Pembelajaran:  Sebuah  Studi  Literatur. Pedagogi: Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 7 (1),  1–18.
https://doi.org/10.25134/pedagogi.v7i1.2611. 16. Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  kualitatif,  dan  R&D . Alfabeta. 17. Suhardi. (2018).  Nilai-Nilai Pendidikan Karakter.
Jurnal: Lingua , XIV (1), 49–59. 18. Sulastri, S., Hariyadi, & Simarmata, M. Y. (2020). Nilai  Pendidikan  Karakter  Kerja  Keras  dalam Novel  Tentang  Kamu  Karya  Tere  Liye. Jurnal Penelitian  Dan  Pengembangan  Sains  Dan
Humaniora , 4 (1), 43.
https://doi.org/10.23887/jppsh.v4i1.24336. 19. Wulandari, F., &  Sabardila, A. (2022). Mengenal dan  Mengetahui  Nilai  Pendidikan  Karakter  pada Buku Cerita Rakyat Putri Tujuh . 6 (1), 995–1007. 20. Zuhri,  M.  S.  (2021). Narasi  Futuristik  Dalam Novel  Cara  Berbahagia  Tanpa  Kepala  Karya Triskaidekaman . 1–23.