## PENDAHULUAN
Bahasa  Inggris  merupakan  bahasa  yang  memiliki peranan  penting  pada  era  globalisasi.  Bahasa  Inggris digunakan di berbagai aspek kehidupan tak terkecuali di bidang pendidikan. Hal ini yang menjadikan salah satu alasan Bahasa Inggris menjadi pelajaran yang diujikan di ujian  nasional  (UN)  baik  itu  pada  jenjang  sekolah menengah  pertama  (SMP/MTs)  maupun  sekolah menengah atas (SMA/MA).
Sebagai  Bahasa  asing,  mempelajari  bahasa  Inggris tentunya tidaklah  mudah.Peserta didik dituntut untuk
menguasai  empat  keterampilan  berbahasa,  yakni menyimak  (listening),  berbicara  (speaking),  membaca (reading), dan menulis (writing). Untuk dapat memiliki keempat keterampilan tersebut, tentunya peserta didik juga  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  yang mendukung  berbahasa  antara  lain,  tata  bahasa (grammar), cara pengucapan (pronunciation), penguasaankosa  kata  (vocabulary),  dan  kemahiran (fluency).  Oleh  sebab  itu,  peran  guru  menjadi  sangat penting  dikarenakan  tidak  mudah  mengajarkan  mata pelajaran bahasa Inggris. Kendati penulis telah berusaha maksimal  dalam  kegiatan  pembelajaran,  namun

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS TEKS PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SMPN 2 KUMAI

## Application of Text-Based Learning Model in English Lessons at SMPN 2 Kumai
Suratinem 1 1*
SMPN 2 Kumai, Kotawaringin Barat, Indonesia
email: suratinemspdsehbg@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  pada  Mata  Pelajaran Bahasa  Inggris  dengan  menerapkan  pembelajaran  Berbasis  Teks,  Peningkatan Keaktifan, dan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa menunjukkan bahwa proses pembelajaran dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Teks adalah BKOF  (Building  Knowledge  of  Field),  MOT  (Modelling  of  Text) dan JCOT  (Join Construction of Text) . Pelaksanaan penelitiannya dari siklus 1 ke Siklus 2 mengalami perbaikan.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan  setelah  dilakukan  tindakan.  Persentase  siswa  yang  belum  tuntas  terus mengalami  penurunan  dari  siklus  1  ke  siklus  2  (dari  26,47%  menjadi  8,82%).
Persentase siswa yang sudah tuntas mengalami kenaikan dari siklus 1 ke siklus 2 (dari 73,53%  menjadi  91,18%).  Indikator  keberhasilan  PTK  ini  adalah,  bahwa  PTK  ini dikatakan berhasil jika persentase siswa yang dinilai hasil belajarnya tuntas mencapai minimal 85%. Dari tabel menunjukkan bahwa persentase siswa yang nilainya tuntas sudah mencapai 91,18%, maka PTK ini sudah berhasil.

## Kata Kunci:
Pembelajaran Berbasis Teks 1 Keaktifan 2
Hasil Belajar 3
Keywords : Text based learning 1 Liveliness 2 Learning outcomes 3 Etc

## Abstract
This study aims to determine student learning outcomes in English subjects by applying text- based learning, increasing activity, and student learning outcomes. The results showed that the learning process using the Text-Based Learning model was BKOF (Building Knowledge of  Field),  MOT  (Modelling  of  Text)  and  JCOT  (Join  Construction  of  Text).  The implementation of the research from cycle 1 to cycle 2 has improved. This study shows that student learning outcomes have increased after the action. The percentage of students who have not completed continues to decline from cycle 1 to cycle 2 (from 26.47% to 8.82%). The percentage of students who have completed has increased from cycle 1 to cycle 2 (from 73.53% to 91.18%). The indicator of the success of this CAR is that this CAR is said to be successful if the percentage of students whose learning outcomes are assessed as complete reaches a minimum of 85%. The table shows that the percentage of students whose grades have completed has reached 91.18%, so this CAR has been successful.
© year The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  DOI: https://doi.org/10.33084/anterior.vxix.xxx .
berdasarkan  analisis  Hasil  Penilaian,  baik  itu  Penilaian Harian  (PH)  maupun  Penilaian  Akhir  Semester  (PAS) diketahui  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik  SMPN  2 Kumai  dalam  mapel  Bahasa  Inggris  masih  rendah,  hal tersebut  ditunjukkan  fakta:  peserta  didik  yang memperoleh nilai di bawah KKM lebih dari 50%. Penulis berharap hasil belajar Bahasa Inggris setidaknya peserta didik yang memperoleh nilai di bawah KKM kurang dari 30%.
Rendahnya hasil belajar peserta didik SMPN 2  Kumai dipengaruhi  oleh  banyak  faktor.  Motivasi  belajar  yang rendah, kurangnya latihan dalam mengerjakan soal-soal, dan  guru  yang  kurang  menarik  dalam  menyampaikan materi atau metode yang digunakan guru monoton. Maka  pada  kegiatan  belajar-mengajar  diperlukan berbagai  strategi,  pendekatan  maupun  teknik pembelajaran  agar  materi  yang  diberikan  dari  guru kepada  peserta  didik  dapat  diserap  dengan  baik  dan tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan  dapat  tercapai sesuai  dengan  tugas  guru  sebagai  perencana pembelajaran.
Dari  empat  keterampilan  yang  dituntut  dalam kompetensi  berbahasa  Inggris,  yakni  menyimak, berbicara,  membaca  dan  menulis,  keterampilan membaca  cenderung  dominan  dalam  soal  ujian terutama Penilaian Akhir Semester dan Ujian Nasional. Keterampilan  membaca  terutama  membaca  teks monolog  dan  teks  fungsional  umumnya  memiliki komposisi  lebih  besar  dibandingkan keterampilan menulis dan berbicara. Jadi, tentunya para guru harus memberikan  strategi  yang  tepat  kepada  para  peserta didik  agar  para  peserta  didik  dapat  mengerjakan  soal ujian dengan baik dan benar.
Salah  satu  Model  Pembelajaran  yang  bisa  digunakan adalah  Model  Pembelajaran Berbasis  Teks  untuk meningkatkan  keterampilan  membaca  peserta  didik pada  teks  bahasa  Inggris.  Dengan  Model ini, pemahaman  peserta  didik  akan  meningkat  karena
dituntut  untuk  terus  berlatih  baik  secara  kelompok maupun individu.
Berdasarkan  penjabaran  di  atas,  penulis  tertarik mengetahui  penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis Teks dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Inggris.

## METODOLOGI
Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di kelas VII B SMPN 2 Kumai. Jumlah keselurahan siswa di kelas VII B adalah 30 Siswa. Hasil belajar mereka pada mapel Bahasa Inggris, dilihat dari hasil ulangan setelah menyelesaiakan 1  bulan  pembelajaran  (1  KD)  rata-rata  nilai  mereka rendah. Siswa yang memperoleh di bawah KKM ada 19 siswa (63,33%), sama dengan KKM ada 8 siswa (26,67%), dan di atas KKM ada 3 siswa (10%).
Penelitian ini akan dilakukan minimal dua siklus. Setiap siklus dilakukan tiga pertemuan. Sehingga penelitian ini dilakukan  kurang  lebih  selama  tiga  bulan  (termasuk  di dalamnya  pembuatan  proposal  sampai  pembuatan laporan).  Hasil  yang  diharapkan  setiap  siklus  adalah adanya  perubahan  keaktifan  siswa  dan  kompetensi akademis  (hasil  belajar)  yang  meningkat.  Dalam  setiap siklus  melalui  prosedur  perencanaan,  tindakan, pengamatan dan refleksi.
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  imenggunakan  metode Observasi,  dan  Tes  dalam  perolehan  data  hasil penelitian.  Secara  umum  analisis  data  yang  dilakukan pada PTK ini melalui tahap sebagai berikut: (1) Reduksi data, (2) Penyajian data, dan (3) Penarikan kesimpulan. Penelitian Tindakan Kelas ini dikatakan berhasil jika data kualitatif yang berupa kegiatan guru dan perilaku siswa (yakni  keaktifan)  mengalami  perbaikan  dari  siklus  ke siklus. Keaktifan siswa dikatergorikan dalam (1) rendah, (2) sedang, dan (3) tinggi. Tindakan dikatakan berhasil jika  setidaknya  persentase  siswa  yang  keaktifannya rendah  sudah  mencapai  0%,  yang  sedang  dan  tinggi mencapai  90%.  Indikator  keberhasilan  dari  data kuantitatif,  yakni  berupa  hasil  belajar  siswa  selama mengikuti pembelajaran, ditetapkan bahwa peningkatan hasil belajar siswa dikatakan berhasil jika rata-rata nilai
siswa setelah melakukan postes pada akhir setiap siklus prosentase siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM (belum  tuntas)  sudah  mencapai  minimal  10%.  Sedang prosentase siswa yang nilai hasil belajarnya sudah tuntas (=/>KKM) mencapai minimal 85%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di kelas VII B SMPN 2 Kumai. Jumlah keselurahan siswa di kelas VII B adalah 30 Siswa. Keaktifan mereka selama pembelajaran di  kelas  rata-rata  rendah.  Berdasrkan  observasi diketahui  bahwa  siswa  yang  keaktifannya  dengan kategori rendah ada 53%, sedang ada 29%, dan tinggi ada 18%.  Hasil  belajar  mereka  pada  mapel  Bahasa  Inggris, dilihat dari hasil ulangan setelah menyelesaiakan 1 bulan pembelajaran  (1  KD)  rata-rata  nilai  mereka  rendah. Siswa  yang  memperoleh  di  bawah  KKM  ada  19  siswa (63,33%), dan di atas KKM  ada 11 siswa (36,67%).
Kondisi awal hasil belajar Bahasa Inggris siswa kelas VII SMPN 2 Kumai dapat ditunjukkan dalam tabel berikut ini:
Tabel  1  Daftar  Nilai  Siswa  Hasil  Belajar  PraSiklus (KD.3.2, KKM = 70)
No Nama Siswa Kondisi Awal  Keterangan 1  Aditya Bayu Seto Abimanyu 45 Tidak Tuntas 2  Akbar Fadillah 60 Tidak Tuntas 3  Alfiana Nur Palal 65 Tidak Tuntas 4  Aliyunur Hafiz 70 Tuntas 5  Ami Natun Nisa 55 Tidak Tuntas 6  Bilal Yusabiran 60 Tidak Tuntas 7  Chika Dwi Marlena 70 Tuntas 8  Davi Fathi Dziyaa Nugroho 45 Tidak Tuntas 9  Devita Alviana Elsa 60 Tidak Tuntas 10  Firki Septino 65 Tidak Tuntas 11  Hannisa Putri 40 Tidak Tuntas 12  Hengky Candra Diputra 50 Tidak Tuntas 13  Kaila Zahwa Purnamasari 60 Tidak Tuntas 14  Lukman Choirul Munaim 70 Tuntas 15  Moch Iqbal Alfandika Ramadhan 65 Tidak Tuntas 16  Muhamad Yoga Putra Pramiswa 70 Tuntas 17  Muhammad Hilmi 50 Tidak Tuntas
18  Neli Angraeni 70 Tuntas 19  Noepal Alitian Diranta 70 Tuntas 20  Nur Syifa Fauziah 60 Tidak Tuntas 21  Rangga Zalis Mandala Putra 80 Tuntas 22  Riska Afelia Safitri 80 Tuntas 23  Rizky Aditya Siwi 60 Tidak Tuntas 24  Roro Ainun Muplikah 60 Tidak Tuntas 25  Tahta Prasetia 55 Tidak Tuntas 26  Umi Erika Sari 55 Tidak Tuntas 27  Yan Adi Pratama 70 Tuntas 28  Yolanda Putri 35 Tidak Tuntas 29  Putri Melly Agustin 55 Tidak Tuntas 30  Imam Hanafi 40 Tidak Tuntas Rata – rata 59,67 Siswa Tuntas 9 30,00%% Siswa Tidak Tuntas 21 70,00%

## Hasil Siklus I
Berdasarkan  tes  yang  dilakukan  di  akhir  siklus  1 diketahui  bahwa  rata-rata  nilai  yang  diperoleh  siswa untuk mapel Bahasa Inggris KD.3.2 dan 4.2 (KKM 70) adalah 73,16. Kalau dipresentase berdasarkan kategori belum tuntas (< KKM) dan tuntas (=/ > KKM) adalah sebagai berikut:
No Nama Siswa Kondisi Awal Keterangan 1 Aditya Bayu Seto Abimanyu 55 Tidak Tuntas 2 Akbar Fadillah 45 Tidak Tuntas 3 Alfiana Nur Palal 70 Tuntas 4 Aliyunur Hafiz 95 Tuntas 5 Ami Natun Nisa 70 Tuntas 6 Bilal Yusabiran 70 Tuntas 7 Chika Dwi Marlena 80 Tuntas 8 Davi Fathi Dziyaa Nugroho 70 Tuntas 9 Devita Alviana Elsa 80 Tuntas 10  Firki Septino 75 Tuntas 11  Hannisa Putri 95 Tuntas 12  Hengky Candra Diputra 60 Tuntas 13  Kaila Zahwa Purnamasari 70 Tuntas 14  Lukman Choirul Munaim 85 Tuntas 15  Moch Iqbal Alfandika Ramadhan 95 Tuntas 16  Muhamad Yoga Putra Pramiswa 70 Tuntas 17  Muhammad Hilmi 75 Tuntas 18  Neli Angraeni 60 Tidak Tuntas 19  Noepal Alitian Diranta 70 Tuntas 20  Nur Syifa Fauziah 75 Tuntas 21  Rangga Zalis Mandala Putra 75 Tuntas 22  Riska Afelia Safitri 80 Tuntas
23  Rizky Aditya Siwi 75 Tuntas 24  Roro Ainun Muplikah 75 Tuntas 25  Tahta Prasetia 55 Tidak Tuntas 26  Umi Erika Sari 60 Tidak Tuntas 27  Yan Adi Pratama 90 Tuntas 28  Yolanda Putri 50 Tidak Tuntas 29  Putri Melly Agustin 95 Tuntas 30  Imam Hanafi 75 Tuntas Rata – rata 73,16 Siswa Tuntas 22 73,33% Siswa Tidak Tuntas 8 26,67%
Jika dilihat dari tabel di atas, menunjukkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan setelah dilakukan tindakan.  Presentase  siswa  yang  belum  tuntas mengalami penurunan dari kondisi awal ke siklus 1 (dari 63,33% menjadi 26,67%). Presentase siswa yang sudah tuntas mengalami kenaikan dari kondisi awal ke siklus 1 (dari 36,67% menjadi 73,33%).
Indikator  keberhasilan  dari  PTK  ini  adalah,  PTK dikatakan sudah berhasil jika presentase siswa yang nilai hasil belajarnya sudah tuntas mencapai 85%. Dari tabel menunjukkan  bahwa  presentase  siswa  yang  nilainya tuntas  baru  mencapai  70,00%,  maka  PTK  harus dilanjutkan pada siklus 2.

## Hasil Siklus II
Berdasarkan  tes  yang  dilakukan  di  akhir  siklus  2 diketahui  bahwa  rata-rata  nilai  yang  diperoleh  siswa untuk mapel Bahasa Inggris KD.3.2 dan 4.2 (KKM 70) adalah  81,37  Kalau  dipresentase  berdasarkan  kategori belum tuntas (< KKM) dan tuntas (=/ > KKM) adalah sebagai berikut:
Tabel 3 Daftar Nilai Siswa Hasil Belajar Siklus 2 (KD.3.2, KKM = 70)
No Nama Siswa Siklus 2 Keterangan 1 Aditya Bayu Seto Abimanyu 70 Tuntas 2 Akbar Fadillah 72 Tuntas 3 Alfiana Nur Palal 88 Tuntas 4 Aliyunur Hafiz 96 Tuntas 5 Ami Natun Nisa 48 Tidak Tuntas 6 Bilal Yusabiran 84 Tuntas 7 Chika Dwi Marlena 92 Tuntas
8 Davi Fathi Dziyaa Nugroho 80 Tuntas 9 Devita Alviana Elsa 72 Tuntas 10  Firki Septino 88 Tuntas 11  Hannisa Putri 88 Tuntas 12  Hengky Candra Diputra 84 Tuntas 13  Kaila Zahwa Purnamasari 76 Tuntas 14  Lukman Choirul Munaim 96 Tuntas 15  Moch Iqbal Alfandika Ramadhan 56 Tidak Tuntas 16  Muhamad Yoga Putra Pramiswa 76 Tuntas 17  Muhammad Hilmi 80 Tuntas 18  Neli Angraeni 88 Tuntas 19  Noepal Alitian Diranta 84 Tuntas 20  Nur Syifa Fauziah 84 Tuntas 21  Rangga Zalis Mandala Putra 92 Tuntas 22  Riska Afelia Safitri 92 Tuntas 23  Rizky Aditya Siwi 84 Tuntas 24  Roro Ainun Muplikah 88 Tuntas 25  Tahta Prasetia 84 Tuntas 26  Umi Erika Sari 88 Tuntas 27  Yan Adi Pratama 96 Tuntas 28  Yolanda Putri 71 Tuntas 29  Putri Melly Agustin 72 Tuntas 30  Imam Hanafi 72 Tuntas Rata – rata 81,37 Siswa Tuntas 28 93,33% Siswa Tidak Tuntas 2 6,67%
Jika dilihat dari tabel di atas, menunjukkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan setelah dilakukan tindakan.  Presentase  siswa  yang  belum  tuntas mengalami penurunan dari siklus1 ke siklus 2. Indikator keberhasilan dari PTK ini adalah, PTK dikatakan sudah berhasil jika presentase siswa yang nilai hasil belajarnya sudah  tuntas  mencapai  85%.  Dari  tabel  menunjukkan bahwa  presentase  siswa  yang  nilainya  tuntas  sudah mencapai  93,33%,  maka  PTK  ini  sudah  berhasil  (tidak dilanjutkan pada siklus 3).
Dari analisis data hasil belajar siswa menunjukkan dari kondisi  awal,  ke  siklus  1  dan  siklus  2  mengalami peningkatan yang cukup berarti. Presentase hasil belajar pada siklus 2 sudah mencapai target (indikator kinerja) bahkan  melebihi.  Data  ini  menunjukkan bahwa  proses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  (peneliti) memberikan  dampak  bagi  peningkatan  terhadap  hasil belajar  siswa.  Untuk  lebih  jelasnya dapat  dilihat  pada tabel dan grafik berikut ini:
Grafik 1 Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus 1, Siklus 2

## KESIMPULAN
Kesimpulan dibuat dalam satu paragraf tanpa sitasi Hasil penelitian  dengan  judul  “Peningkatan  Keaktifan  Dan Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Penerapan  Model Pembelajaran  Berbasis  Teks  Pada  Mata  Pelajaran Bahasa  Inggris  Kelas  VII  SMPN  2  Kumai  Tahun Pembelajaran 2019/2020”,  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:
1.Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  model Pembelajaran  Berbasis  Teks  adalah  sebagai  berikut: Tahap  1:  BKOF  (Bulding  Knowledge  of  Field)  yaitu membangun  pengetahuan  atau  latar  belakang pengetahuan  peserta  didik  tentang  teks  yang  akan dibahas,  Tahap  2:  MOT  (Modelling  of  Text)  yaitu pemberian  model  teks,  Tahap  3:  JCOT  (Join Construction of Text) yaitu implementasi pengetahuan dan pemahaman siswa untuk memproduksi teks secara berkelompok,  Tahap  4:  ICOT  (Independent Construction of Text) yaitu implementasi pengetahuan dan pemahaman siswa untuk memproduksi teks secara mandiri.  Pelaksanaannya  dari  siklus  1  ke  siklus  2 mengalami perbaikan
2.Penelitian ini menunjukkan bahwa keaktifan siswa dari kondisi  awal,  siklus  1  dan  siklus  2  terus  mengalami peningkatan. Pada kondisi awal ke siklus 1 dan ke siklus 2 persentase siswa yang keaktifannya dengan kategori rendah terus mengalami penurunan, yakni 53% - 18% -
0%. Sedang yang kategorinya sedang dari 29% - 61% - 11%. Sedang yang kategorinya tinggi dari 18% - 21% - 89%
3.Penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa mengalami  peningkatan  setelah  dilakukan  tindakan. Persentase  siswa  yang  belum  tuntas  terus  mengalami penurunan dari siklus 1 ke siklus 2 (dari 30,00% menjadi 6,67%). Persentase siswa yang sudah tuntas mengalami kenaikan dari siklus 1 ke siklus 2 (dari 73,33% menjadi 93,33%). Indikator keberhasilan PTK ini adalah, bahwa PTK  ini  dikatakan  berhasil  jika  persentase  siswa  yang dinilai  hasil  belajarnya  tuntas  mencapai  minimal  85%. Dari tabel menunjukkan bahwa persentase siswa yang nilainya tuntas sudah mencapai 93,33%, maka PTK ini sudah berhasil.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kami  sampaikan  kepada  seluruh  pihak yang  telah  memberikan  dukungan  dan  bantuan  dalam kegiatan penelitian ini, terutama kepada para guru dan siswa Kelas VII SMPN 2 Kumai.

## REFERENSI
Emi  Emilia,  2016,  Pendekatan  Berbasis  Teks  Dalam Pengajaran  Bahasa  Inggris,  Bandung:  Kiblat Buku Utama
Fajri,  Em  Zul  Dan  Ratu,  Kamus  Lengkap  Bahasa Indonesia, T.T.P: Difa Publisher,T.T
Jurnal  Kependidikan  Edu  Indonesia,  Ikatan  Sarjana Pendidikan Indonesia (Ispi) Cabang Semarang.
Mahfud  AN,  2017,  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK), Semarang: Rafi Sarana Perkasa
Martinis  Yamin,  2007,  Kiat  Membelajarkan  Siswa, Jakarta: Gaung Persada Pers Dan Center For Learning Innovation (Cli)
Moh.  Suardi,  Syofrianisda,  2018,  Belajar  Dan Pembelajaran,  Yogyakarta:  Penerbit  Parama Ilmu
0 20 40 60 80 100 Kondisi Awal Siklus I Siklus 2 Series 1
Column1 Column2
N.  Sudjana,  2007,  Penilaian  Hasil  Proses  Belajar
Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya
Nur Zaida, 2014, Bright an
English  Course  for
Junior High School Student Grade 1, Jakarta:
Erlangga
Nur  Zaida,  2014,  Bupena  (Buku  Penilaian  Autentik), Jakarta: Erlangga.
Oemar  Hamalik,  2008  Kurikulum  Dan  Pembelajaran, Jakarta: Bumi Akasra
Panduan  Pembelajaran  Untuk  Sekolah  Menengah Pertama,  2016,  Jakarta:  Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
Suharsimi  Arikunto,  2010,  Penelitian  Tindakan, Yogjakarta: Aditya Media Himpunan Pembina Bahasa  Indonesia  (Hpbi)  Wilayah  Jawa Tengah, 2013,
When English Rings A Bell, 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan