Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Volume 6, Number 2, Desember 2020, pp. 77-88 P-ISSN: 2407-4012 | E-ISSN: 2407-4551 DOI : http://dx.doi.org/10.23887/jiis.v6i2.28008 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIIS/index
Peran Perusahaan Dalam Kontribusi Sustainable Development

## Goal’s Di Bidang Pendidikan dan Lingkungan
Yosina Kahibela Miha Djodi Gadja 1*
* London School of Public Relation (LSPR) Jakarta, Indonesia

## A B S T R A K
Rendahnya  kualitas  pendidikan  dan  lingkungan  di  Indonesia  khususnya didaerah yang memiliki kategori terluar, terdepan dan terbelakang menjadi permasalahan  yang  cukup  kompleks,  dimana  wilayah  tersebut  menjadi tanggung  jawab  dari  perusahaan  melalui Corporate  Social  Responsibility (CSR). Tujuan dari penelitian ini menganalisis kontribusi perusahaan dalam mewujudkan Sustainable  Development  Goal’s (SDGs)  di  bidang  pendidikan dan lingkungan, untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan lingkungan di Indonesia  melalui  program  Sekolah  Suku  Anak  Dalam  (SAD).  Penelitian menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  pendekatan studi  kasus  serta  menggunakan  teori Difussion  of  Innovation . Melalui program  CSR  nya,  PT  JOB  Pertamina – Talisman  mampu  memberikan kontribusi  terhadap  SDG’s . Dengan  implementasi  program  Sekolah  Suku Anak  Dalam  yang  terbagi  dalam  Program  Baca,  Tulis,  Hitung,  Program Sekolah  Apung  yang  menghasilkan  inovasi  proses  pembelajaran  untuk daerah terluar yang berkontribusi secara langsung terhadap SDG’s.

## A B S T R A C T
The low quality of education and environment in Indonesia, especially in areas that have the outermost, frontier and  underdeveloped  categories  are  quite  complex  problems  where  these  areas  are  the  responsibility  of  the company through Corporate Social Responsibility (CSR). The purpose of this study is to analyze the contribution of companies in realizing Sustainable Development Goals (SDGs) in the field of education and the environment, to improve the quality of education and the environment in Indonesia through the Sekolah Suku Anak Dalam (SAD) program. This research uses descriptive qualitative research methods with a case study approach and uses the theory of difference of innovation. Through CSR program, PT JOB Pertamina - Talisman is able to contribute to SDGs with the implementation of the sekolah Suku Anak Dalam program which is divided into Reading, Writing, Arithmetic  Programs,  the  Floating  School  Program  which  produces  an  innovative  learning  process  for  the outermost regions that directly contributes to SDGs .
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.
* Corresponding author.
E-mail addresses: 17210280007@lspr.edu

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 10 Agustus 2020 Accepted 20 Agustus 2020 Available online 31 Desember 2020
Kata Kunci:
Sustanainable Development Goal’s ; Pendidikan; Suku Anak Dalam
Keywords: Sustanainable Development Goal’s; Education; Anak Dalam Tribe

## 1. Pendahuluan
Negara  yang  tergabung  dalam  Perserikatan  Bangsa-Bangsa  (PBB)  berkomitmen  untuk meningkatkan  kualitas  taraf  hidup  dan  pembangunan  berkelanjutan  melalui Sustainable Development  Goal’s (SDG’s)  berdasarkan  nilai -nilai  kemanusiaan  yang  memiliki  hak-hak  dasar dengan manusia lainnya. Saat ini paradigma yang digunakan dalam pembangunan di Indonesia perlahan mulai bergeser dan tidak lagi berfokus pada pertumbuhan ekonomi saja dan tidak lagi didasarkan  pada  pertumbuhan  sarana  prasarana  fisik,  melainkan  lebih  cenderung  kepada pembangunan  dan  pengembangan  kualitas  sumber daya  manusianya.    upaya  dilakukan  dalam mengembangkan  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  ada  adalah  melalui  pendidikan  dan meningkatkan kualitas lingkungan hidup.
Selain  itu,  negara-negara  yang  tergabung  kedalam  organisasi  dunia  PBB,  termasuk Indonesia  telah  menyepakati  program  baru  dan  dengan  terminologi  baru,  yaitu Sustainable Develepment  Goals, yang  salah  satu  point  didalamnya  adalah  tentang  pemerataan  pendidikan dasar bagi semua lapisan masyarakat dan meningkatkan kualitas lingkungan hidup. Sustainable Development  Goals (SDGs)  dijadikan  program  yang  memiliki  visi  dan  misi  internasional  yang disusun oleh Perserikatan Bangsa -Bangsa (PBB) telah melibatkan 194 negara, civil society , dan pelaku ekonomi dalam scope internasional.  Tujuan dan target yang ingin dicapai dalam program SDG’s memiliki tiga indikator, yakni lingkungan, sosial dan ekonomi.
Dalam  meningkatkan  pemerataan  pendidikan,  pemerintah  Republik  Indonesia  telah memberikan otonomi kepada pemerintah daerah yang telah diatur dalam Peraturan Pemerintah Nomor  38  tahun  2007  tentang  Pembagian  Otonomi  Pemerintahan  Antara  Pemerintah, Pemerintah Daerah Provinsi, dan Pemerintah Daerah Kabupaten/Kota. Pasal 7 ayat 2 point (a) menyatakan bahwa pendidikan merupakan urusan wajib pelayanan dasar yang diselenggarakan pemerintah daerah. Pendidikan menjadi salah satu indikator tujuan dari pelaksanaan SDGs dan merupakan  indikator  yang  menentukan  keberhasilan  pembangunan  suatu  bangsa.  Sehingga banyak daerah yang kemudian menjadikan pendidikan sebagai sektor prioritas, tak terkecuali di Kabupaten  Musi  Banyuasin,  Sumatera  Selatan.  Walaupun  sudah  ada  upaya  dari  pemerintah daerah  untuk  meningkatkan  pendidikan  dan  kualitas  lingkungan  hidup  masyarakatnya,  akan tetapi upaya tersebut belum mampu meningkatkan tingkat pendidikan yang berpengaruh pada aspek kualitas lingkungan hidup masyarakat Musi Banyuasin. Berdasarkan data yang diperoleh dari Statistik Daerah Kabupaten Musi Banyuasin 2017, rata-rata lama sekolah di Kabupaten Musi Banyuasin  terlihat  masih  rendah  yaitu  hanya  sekitar  7-8  tahun.  Artinya,  secara  rata-rata penduduk Kabupaten Musi Banyuasin hanya menyelesaikan pendidikan sampai dengan jenjang pendidikan kelas 2 SLTP.
Tabel 1. Indikator Pendidikan Kabupaten Musi Banyuasin 2014-2016 Uraian 2014 2015 2016 Angka melek huruf 99,35 99,16 98,94 Rata-rata lama sekolah 7,18 th 7,54 th 7,55 th Angka Partisipasi Sekolah 7-13 99,70 99,44 99,54 13-15 90,85 90,52 96,76 16-18 60,22 65,36 67,41
Sumber: Statistik Daerah Musi Banyuasin, (Banyuasin, 2007).
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa telah terjadi penurunan terhadap indikator angka melek huruf di Kabupaten Musi Banyuasin. Di Tahun 2014 sebesar 99,35%, tahun 2015 sebesar  99,16%,  dan  di  tahun  2016  mengalami  penurunan  menjadi  98,94%.  Ada  beberapa
indikator yang dapat menyebabkan terjadinya hal tersebut, diantaranya kurangnya pemerataan pendidikan  di  tiap  wilayah  Musi  Banyuasin,  kurang  memadainya  sarana  dan  prasarana,  serta kurangnya  mutu  tenaga  pengajar.  Penuruanan  ini  mempengaruhi  kualitas  lingkungan  hidup dibeberapa wilayah Musi Banyuasin.
Desa Muara Medak merupakan salah satu desa di wilayah Kecamatan Bayung Lencir, Musi Banyuasin yang cukup terisolir. Ada dua akses jalan yang bisa digunakan untuk sampai ke Muara Medak, yaitu menggunakan jalur darat yang aksesnya cukup sulit dan melalui sungai. Hal tersebut menjadikan Desa Muara Medak mengalami keterbatasan untuk mengakses beberapa hal, seperti kesehatan, pendidikan, dan akses ekonomi. Salah satu suku yang mendiami desa ini adalah Suku Anak Dalam.
Suku  Anak  Dalam  ini  dikenal  memiliki  perilaku  yang  bergantung  pada  alam,  mampu bertahan hidup dengan cara nomaden dan memiliki budaya yang sangat unik. Akan tetapi, dibalik keunikannya tersebut,  Suku  Anak  Dalam  memiliki  beberapa  keterbatasan salah  satunya  akses untuk meraih pendidikan yang layak dan akses mendapatkan lingkungan yang bersih. Sulitnya akses  untuk  mendapatkan  pendidikan  dan  kualitas  lingkungan  yang  baik  di  pelosok menyebabkan terjadinya kesenjangan tingkat kualitas pendidikan dan hidup antara Suku Anak Dalam  dan  masyarakat  pada  umumnya  di  Indonesia.  Untuk  mencapai  tujuan  SDGs,  terutama dalam  hal  peningkatan  kualitas  pendidikan  dan  lingkungan,  diperlukan  keterlibatan  langsung dari  seluruh  elemen  pemerintah,  perusahaan,  organisasi  dan  masyarakat.  Peran  ikut  serta perusahaan dalam mewujudkan SDG’s sangat membantu proses pencapaian SDG’s di tahun 2030. Melalui  program-program Corporate  Social  Responsibility (CSR)  di  bidang  pendidikan  dan lingkungan seperti yang dilakukan oleh JOB Pertamina-Talisman Jambi Merang (PTJM). JOB-PTJM merupakan salah satu perusahaan yang bergerak di sektor hulu migas yang terletak di Kabupaten Musi Banyuasin. Salah satu bentuk kepedulian JOB-PTJM terhadap pengembangan sumber daya manusia di lingkungan operasi perusahaan adalah membuat program Sekolah Suku Anak Dalam yang berlokasi di Desa Muara Medak, dimana program tersebut fokus pada bidang pendidikan dan  meningkatkan  kualitas  lingkungan  hidup.  Berangkat  dari  penjelasan  diatas,  peneliti  ingin meneliti kontribusi JOB- PTJM dalam SDG’s khususnya dibidang pendidikan dan lingkungan hidup. Dalam  beberapa  perkembangan  penelitian,  Teori  Difusi  Inovasi  memiliki  keterkaitan  dengan proses pengembangan / pembangunan masyarakat. Dimana setiap pengembangan masyarakat memiliki  perubahan  sosial  yang  diperbaharui  seperti  yang  dikemukakan  oleh    Rogers  dan Shoemaker (1961) dalam (Mulyana, 2009) menjelaskan bahwa proses difusi merupakan bagian dari proses perubahan sosial. Perubahan sosial adalah proses dimana perubahan terjadi dalam struktur dan fungsi sistem sosial.
Menurut  Rogers  (2003)  difusi  inovasi  adalah  sebagai  proses  sosial  yang mengkomunikasikan informasi tentang ide baru yang dipandang secara subjektif. Makna inovasi dengan  demikian  perlahan-lahan  dikembangkan  melalui  sebuah  proses  konstruksi  sosial. Menurut Rogers (1961) dalam (Mulyana, 2009), inovasi sebagai suatu bentuk komunikasi yang bersifat  khusus  berkaitan  dengan  penyebaran  pesan-pesan  yang  berupa  gagasan  baru. Selanjutnya,  definisi  difusi  menyangkut  “ which  is  the  spread  of  a  new  idea  from  its  source  of invention  or  creation  to  its  ultimate  users  or  adopters .” Teori  difusi  inovasi  pada  dasarnya memaparkan  bagaimana  sebuah  gagasan  dan  ide  baru  dikomunikasikan  pada  kelompok  atau kebudayaan. Teori Difusi Inovasi  berfokus bagaimana sebuah gagsaan atau ide dapat diadopsi oleh kelompok sosial atau kebudayaan sosial. Adopsi akan terjadi ketika individu menggunakan secara penuh sebuah inovasi ke dalam praktek sebagai pilihan terbaik (Rogers, 2003). Armstrong dan Kotler (2009) dikutip dalam (Tanakinjal et al., 2011) mendefinisikan proses adopsi inovasi merupakan proses mental di mana seorang individu melalui tahap pertama dalam mempelajari inovasi menuju adopsi akhir atau penerimaan.
Difusi  merupakan  bagian  dari  proses  komunikasi  yang  informasinya dipandang  secara subyektif. Difusi suatu jenis khusus komunikasi yang berkaitan dengan penyebaran pesan-pesan sebagai ide baru (Rogers, 2003). Komunikasi didefinisikan sebagai proses dimana para pelakunya menciptakan  informasi  dan  saling  bertukar  informasi  untuk  mencapai  pengertian  bersama. Didalam pesan itu terdapat ketermasaan (newness) yang memberikan ciri khusus kepada difusi
yang  menyangkut  ketidakpastian (uncertainty). Teori  ini  juga  berkaitan  dengan  komunikasi massa  karena  dalam  berbagai  situasi  dimana  efektifitas  potensi  perubahan  yang  berawal  dari penelitian ilmiah dan kebijakan publik, harus diterapkan oleh masyarakat yang pada dasarnya berada di luar jangkauan langsung pusat-pusat inovasi atau kebijakan publik. Selain itu, difusi merupakan  proses  komunikasi  inovasi antar  warga  masyarakat dengan  menggunakan  saluran tertentu  dan  dalam  waktu  tertentu.  Komunikasi  dalam  definisi  ini  ditekankan  dalam  arti terjadinya saling tukar informasi (hubungan timbal balik), antar beberapa individu baik secara terpusat  ( konvergen )  maupun  terpencar  ( divergen ),  yang  berlangsung  secara  spontan.  Dengan adanya komunikasi ini, akan terjadi kesamaan pendapat antar warga masyarakat tentang inovasi. Jadi, difusi juga dapat merupakan salah satu tipe komunikasi yang mempunyai ciri pokok, pesan yang dikomunikasikan adalah hal yang baru (inovasi).
Rogers dalam (Rogers, 2003) membedakan antara dua sistem difusi, yaitu:
1. Sistem Difusi Sentralisasi  ialah penentuan tentang berbagai hal dilakukan oleh sekelompok kecil orang atau tertentu atau pimpinan agen pembaharu.
2. Sistem Difusi Desentralisasi ialah penentuan yang dilakukan oleh klien (warga masyarakat) yang bekerjasama dengan beberapa orang yang telah menerima inovasi. Dalam pelaksanaan sistem ini, yang secara ekstrim tidak perlu ada agen pembaharu, melainkan warga masyarakat itu sendiri yang bertanggung jawab terjadinya difusi inovasi.
Berikut model teori diffusi dan inovasi:
Gambar 1. Model Diffusion of Innovation Theory (Rogers, 2003)
Ada beberapa penelitian yang mengkaji tentang implementasi program CSR, salah satunya penelitian sebelumnya  yang dilakukan  oleh  Resti  Armenia  dari  Universitas Gadjah Mada  pada tahun 2013 yang berjudul “ Respon Masyarakat terhadap Program Corporate Social Responsibility Peningkatan  Kualitas  Pendidikan ” (Armenia,  2013).  Dalam  penelitian  tersebut,  teori  yang digunakan  adalah  Teori  CSR,  Teori  Respon,  dan  Teori  Legitimasi  Masyarakat.  Metode  yang digunakan  oleh  peneliti  adalah  metode  kualitatif  dengan  teknik  deskriptif  analisis,  dimana penelitian tersebut bertujuan untuk mengetahui perencanaan, implementasi, dan output program CSR terkait pendidikan, serta melihat bagaimana respon masyarakat penerima manfaat terhadap
program.  Namun  setiap  program  CSR  memiliki  objektivitas  yang  berbeda  baik  dari  sisi implementasi program itu sendiri maupun dari sisi objektivitas penelitian. Penelitian ini ingin memfokuskan penelitian pada kon tribusi perusahaan di SDG’s melalui program CSR nya , dimana program Sekolah Suku Anak Dalam ini menggunakan Diffusion of Innovation Theory serta metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus yang bertujuan untuk mengetahui kontribusi perusahaan  dalam  mewujudkan  SDG’s  dibidang pendidikan,  lingkungan  hidup  dan  ingin mengetahui inovasi proses belajar yang dilakukan kepada Suku Anak Dalam.
Konsep CSR merupakan suatu pendeketan perubahan atau pengembangan masyarakat khususnya peningkatan sumber daya alam dan manusia yang dilakukan oleh suatu perusahaan sebagai  bagian  dari  tanggung  jawab  sosialnya.  Pendekatan  ini  berasal  dari  pemikiran  bahwa perusahaan  harus  turut  berkontribusi  terhadap  pembangunan  dimana  lokasi  perusahaan tersebut beroperasi. Oleh karena itu, CSR lahir sebagai sebuah etika bisnis baru dalam sejarah perkembangan kapitalisme global. Pendekatan CSR ini bertujuan agar masyarakat turut terlibat atau  menjadi  bagian  dari  perusahaan  tersebut  dan  menikmati  manfaat  dari  keberadaan perusahaan di suatu wilayah tertentu.
World  Business  Council  for  Sustainable  Development (WBCSD),  mendefinisikan  CSR sebagai  komitmen  untuk  berkontribusi  terhadap  pembangunan  ekonomi  yang  berkelanjutan, bekerja dengan para karyawan dan  keluarganya, masyarakat setempat dan masyarakat secara luas dalam meningkatkan kualitas hidup mereka. Sedangkan (Sukada, 2007) mendefinikasn CSR sebagai  upaya  sungguh-sungguh  dari  perusahaan  untuk  meminimumkan  dampak  negatif  dan memaksimalkan  dampak  positif  operasinya  dalam  ranah  ekonomi,  sosial  dan  lingkungan terhadap seluruh pemangku kepentingan untuk mencapai tujuan pembangunan keberlanjutan.
Pandangan yang lebih komprehensif mengenai CSR yang kemud ian disebut sebagai “Teori Piramida CSR” dikemukakan oleh (Carroll, 1991) bahwa tanggung jawab sosial perusahaan dapat dilihat berdasarkan empat jenjang (ekonomis, hukum, etis dan filantropis) yang merupakan satu kesatuan  untuk  memenuhi  tanggung  jawab  ekonomis sebuah  perusahaan  harus  menghasilkan laba sebagai fondasi untuk mempertahankan perkembangan dan eksistensinya.
Kontribusi SDG’s

## 2. Metode

## Gambar 3. Kerangka Metode Penelitian Sumber: Analisis Peneliti
Metode  penelitian  yang  dipakai  penulis  adalah  metode  penelitian  Deskriptif  Kualitatif. Penelitian deskriptif kualitatif  menganalisis situasi atau peristiwa. Penelitian ini tidak mencari atau menjelaskan hubungan (tidak mengkroscek) dan tidak menguji hipotesis. Sedangkan strategi penelitian  yang  digunakan  yaitu  bersifat  studi  kasus.  Secara  umum,  studi  kasus  merupakan strategi yang lebih cocok bila pokok pertanyaan suatu penelitian berkenaan dengan “how” atau “why”. Bila peneliti hanya memiliki sedikit peluang untuk mengontrol peristiwa- peristiwa yang akan diselediki, dan bilamana fokus penelitiannya terletak pada fenomena kontemporer (masa kini) didalam konteks kehidupan nyata (Koentjaraningrat, 1997).
Dari tahapan tersebut, dapat dilihat bahwa tidak ada unsur angka atau menghitung dalam penelitian ini. Maka dari itu peneliti akan menggunakan pendekatan kualitatif dalam penelitian, karena temuan penelitian ini tidak didapatkan melalui proses perhitungan menggunakan angka. ‘Penelitian  kualitatif  adalah  jenis  penelitian  yang temuan-temuannya  tidak  diperoleh  melalui prosedur statistik atau bentuk hitungan lainnya’ (Corbin & Strauss, 2009). Penelitian kualitatif menawarkan sarana untuk mengeksplorasi dan memahami makna individu atau kelompok yang terkait dengan masalah sosial atau manusia (Creswell, 2010). Oleh karena  itu,  tujuannya  adalah  untuk  mengeksplorasi  faktor-faktor  yang  mengelilingi  'fenomena sentral' dan menyajikan beragam perspektif atau makna yang dipegang oleh peserta (Creswell, 2010).  Ini  berbeda  dari  penelitian  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  spesifik, pertanyaan sempit atau menguji hipotesis berdasarkan beberapa variabel.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  akan  menggunakan  wawancara  sebagai  metode  untuk mengumpulkan  data dari  narasumber.  Wawancara  merupakan percakapan tatap  muka  antara peneliti  dan  peserta  yang  melibatkan  transfer  informasi  ke  pewawancara  (Creswell,  2016). Wawancara  terutama  dilakukan  dalam  penelitian  kualitatif  dan  terjadi  ketika  peneliti menanyakan  satu  atau  lebih  peserta,  pertanyaan  terbuka  dan  mencatat  jawaban  mereka. Seringkali audiotape digunakan untuk memungkinkan transkripsi yang lebih konsisten (Creswell, 2016).  Oleh sebab itu, penulis akan melakukan wawancara mendalam dengan para narasumber yang memiliki informasi yang bersangkutan dengan program Sekolah Suku Anak Dalam untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan lingkungan hidup di Indonesia guna mendukung SDG’s. Dengan melakukan tehnik pengumpulan data melalui wawancara secara mendalam serta menganalisis kontribusi  perusahaan  terhadap  SDG’s ,  penulis  dapat  menggambarkan  informasi secara detail serta dapat mendeskripsikan hasil dari analisis informasi-informasi yang diperoleh dari narasumber seperti pemerintah, penerima manfaat Sekolah Suku Anak Dalam, PT Pertamina Jambi Merang – Talisman.

## Fokus Penelitian
Penelitian  akan  berfokus  pada  kontribusi  JOB- PTJM  pada  SDG’s  dibidang  pendididkan melalui Program Sekolah Suku Anak Dalam untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia guna mendukung SDG’s . Dalam hal ini, peneliti ingin meneliti implementasi program CSR yang dilakukan oleh PT Pertamina - Talisman Jambi Merang  dalam membangun dan meningkatkan kualitas pendidikan dan kualitas lingkungan di Indone sia untuk mendukung SDG’s, serta untuk mengetahui inovasi dalam proses pembelajaran, termasuk dalam pengimplementasian SDG’s.
Data Implementasi Program Sekolah Suku Anak Dalam Wawancara / Observasi / Dokumentasi Analisis Data
Hasil Penelitian
Guna  mendalami  fokus  tersebut,  penelitian  ini  akan  menggunakan  metode  kualitatif. Penelitian  kualitatif  dipilih  karena  fenomena  yang  diamati  perlu  pengamatan  terbuka,  lebih mudah berhadapan dengan realitas, kedekatan emosional antara peneliti dan responden sehingga didapatkan  data  yang  mendalam.  Penelitian  kualitatif  memiliki  tujuan  untuk  mengeksplorasi kekhasan pengalaman seseorang ketika mengalami suatu fenomena sehingga fenomena tersebut dapat dibuka dan dipilih sehingga dicapai suatu pemahaman yang ada.

## 3. Hasil dan Pembahasan Program Sekolah Suku Anak Dalam
Program  Sekolah  Suku  Anak  Dalam  merupakan  salah  satu  solusi  dalam  meningkatkan kualitas pendidikan yang berkontribusi langsung dalam SDG’s yang berada di wilayah operasi JOB Pertamina – Talisman, lebih tepatnya di Suku Anak Dalam, Dusun 7 Desa Muara Medak. Dengan adanya program Sekolah Suku Anak Dalam  ini, kondisi pendidikan dan lingkungan khususnya sungai yang sebelumnya sangat memprihatinkan akibat dari keterbatasan akses pendidikan dan pencemaran  limbah  domestik  masyarakat  sebagai  tempat  tinggal  serta  pusat  kegiatan masyarakat tanpa memperhatikan kondisi kelestarian lingkungan. Program ini juga bermanfaat untuk pemberdayaan masyarakat di Suku Anak Dalam melalui pendidikan sebagai pendekatan utama. Program yang telah dijalankan adalah pembuatan  sekolah dan klinik apung, perbaikan area pesisir sungai dan pembangunan dermaga untuk dijadikan tempat wisata yang  bertujuan menambah pemasukan masyarakat sekitar.
Arah yang ingin dicapai dalam pengembangan Suku Anak Dalam; secara ekonomi adalah peningkatan  pendapatan,  secara  sosial  jumlah  penerima  pelatihan  dan  akses  pendidikan bertambah, dalam hal kesejahteraan terjadi penurunan tingkat kriminalitas pencurian minyak, dan terhadap lingkungan terjadi peningkatan limbah organik yang bisa dimanfaatkan kembali. Program ini dilaksanakan dalam beberapa program, sebagai berikut.

## 1) Program Sekolah Apung
Program Sekolah Apung lahir dikarenakan kebiasaan masyarakat di Desa Muara Medak sering berpindah-pindah dan dikarenakan kondisi geografis konsep dari sekolah apung dimana kapal yang digunakan menghampiri lokasi yang strategi bagi masyarakat sekitar.
Tujuan  umum  dari  program  ini  adalah  mempercepat  penuntasan  Wajib  Belajar Pendidikan  Dasar  9  Tahun  dan  meningkatkan  mutu  pendidikan  dasar.  Sedangkan  tujuan khususnya adalah memperluas layanan pendidikan dasar atau meningkatkan daya tampung SMP pada daerah  terpencil,  terpencar  dan  terisolir  guna  menunjang  tercapainya  penuntasan  Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun, mendekatkan SMP dengan SD pendukungnya, memberikan kesempatan  dan  peluang  bagi  anak  untuk  melanjutkan  pendidikannya,  serta  meningkatkan partisipasi masyarakat.

## 2) Program Melek Baco Tulis
Calistung  adalah  singkatan  dari  membaca,  menulis,  dan  berhitung,  dan  merupakan tahapan  dasar  orang  dapat  mengenal  huruf  dan  angka.  Banyak  pakar  menganggap  pentingya calistung  untuk  mempermudah  komunikasi  dalam  bentuk  baca,  tulis,  dan  angka  dikarenakan calistung ini banyak didapat dalam pendidikan formal.
Dalam penerapan program calistung ini, JOB Pertamina – Talisman melakukan kerjasama dengan sahabat eksploritasi Suku Anak Dalam didalam mengembangkan buku paket kontekstual Suku Anak Dalam, yang mana buku ini merupakan media pembelajaran dalam membaca, tulis, hitung  (calistung).  Buku  ini  disusun  sesuai  dengan  Kurikulum  Nasional  Indonesia  dan  telah direkomendasikan  oleh  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Provinsi  Sumatera  Selatan  untuk digunakan di seluruh Suku Anak Dalam. Buku ini dikembangkan dengan materi yang terperinci dan lengkap dengan penyesuaian kondisi di Desa Muara Medak. Buku ini menjadi pendahuluan bagi  siswa  di  Suku  Anak  Dalam  sampai  mereka  mahir  calistung  sehingga  dapat  meneruskan pembelajaran dengan menggunakan buku paket nasional.
Kontribusi Perusahaan pada SDG’s melalui Program Suku Anak Dalam Program Sekolah Suku Anak Dalam ini lahir sejak tahun 2017. Bermula dari keprihatinan pihak PT. JOB Pertamina Talisman Jambi Merang melihat kondisi salah satu kelompok masyarakat yang  berada  di  wilayah  Desa  Muara  Medak,  mereka  adalah  Suku  Anak  Dalam  (SAD).  SAD  ini merupakan salah satu suku asli Sumatra Selatan/Jambi yang sampai saat ini masih ada dan masih mempertahankan  budaya  hidup nomaden.  Mereka juga  masih  mempertahankan segala  sistem kehidupan  (ekonomi,  sosial,  dan  budaya)  yang  diperoleh  dari  nenek  moyang,  yang  apabila diterapkan di zaman sekarang banyak yang sudah tidak relevan.
Salah satu hal yang nampak mencolok adalah sistem perekonomian yang mereka gunakan. Masyarakat Suku Anak Dalam tidak mengenal sistem perekonomian menggunakan mata uang, yang mereka kenal adalah sistem barter. Sistem barter yang mereka gunakan pun tidak mengenal nilai dari barang yang dipertukartan. Tak jarang satu keranjang ikan mereka tukar dengan satu ikat sayur. Apabila hal seperti ini dibiarkan, akan sangat merugikan  dan membuat masyarakat SAD tidak berkembang. Setelah didalami, ternyata pangkal dari sistem kehidupan yang dianut oleh masyarakat SAD saat ini adalah terkait dengan minimnya pendidikan yang diterima.
Mayoritas masyarakat suku SAD ini tidak mengenal angka maupun huruf. Hal inilah yang menyebabkan kenapa di zaman serba modern seperti saat ini masih ada masyarakat, khususnya SAD yang masih menggunakan sistem barter dalam perekonomiannya. Permasalahan inilah yang melatarbelakangi  Program  Sekolah  Suku  Anak  Dalam  ini  lahir.  JOB-PTJM  ingin  mengangkat derajat  dan  meningkatkan  kesejahteraan  SAD  menjadi  lebih  baik  dan  relevan  dengan perkembangan zaman. Didalam Program Sekolah Suku Anak Dalam ini terbagi menjadi dua sub program, yaitu Program Melek Baco Tulis dan juga Program Sekolah Apung.
Dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia,  pemerintah  sudah melakukan dan menyusun beberapa program dalam meningkatkan kualitas pendidikian dalam upaya  mencapai  program  yang  diturunkan  dari  Perserikatan  Bangsa-Bangsa  (PBB)  yaitu Sustainable Development Goals (SDGs), yang mana dalam upaya tesebut ada beberapa program yang dijalankan pemerintah untuk mencapai target dari SDG’s hingga 2030. Program tersebut adalah Program Sekolah Suku Anak Dalam yang terbagi dalam Program Baca, Tulis, Hitung dan Program  Sekolah  Apung.  Program-program  tersebut  akan  dibahas  dalam  beberapa  poin  yang telah dijabarkan.

## 1) Sosialisasi
Sosialisasi  Program  Sekolah  Suku  Anak  Dalam  merupakan  bentuk  penyampaian  ilmu  yang diberikan oleh perusahaan PT JOB Pertamina – Talisman kepada masyarakat dimana mereka bisa mengerti  tentang  nilai  program  pendidikan  yang  diberikan.  Sosialisasi  Program  Sekolah  Suku Anak Dalam dapat meningkatkan kesadaran kepada masyarakat tentang pentingnya pendidikan membaca, menulis dan menghitung, serta sosialisasi membentuk kelompok belajar di Desa Muara Medak.  Pembentukan  ini  diharapkan  mampu  mempermudah  masyarakat  dalam  mengakses fasilitas  pendidikan.  Sejalan  dengan  sosialisasi  ini,  harapannya  adalah  dengan  keberhasilan Program  Pendidikan  Sekolah  Suku  Anak Dalam  ini  mampu  mencerdaskan masyarakat  sekitar, dikarenakan  masyarakat  hidup  tanpa  bisa  membaca,  menulis  serta  menghitung.  Untuk  itu, sosialisasi ini mengutamakan pentingnya kecerdasan masyarakat akan arti penting pendidikan. Ada kaitan yang erat antara pendidikan dengan kehidupan masyarakat, hal ini yang kemudian menjadi  nilai  yang  harus  ditawarkan  kepada  masyarakat  desa.  Masyarakat  akan  semakin produktif  dan  cerdas  dengan  diberikan  pendidikan.  Sosialisasi  kepada  masyarakat  dilakukan secara terus menerus, dibantu oleh pihak elemen tokoh masyarakat dan pengajar muda di Jambi Desa Muara Medak, Pemerintah Desa Muara Medak serta menggunakan berbagai media seperti poster, spanduk, stiker dan ajakan langsung ke masyarakat tentang pentingnya pendidikan.

## 2) Mitra Pengajar
Mitra  pengajar  adalah  bagian  dari  kerjasama  antara  masyarakat  dengan  organisasi  yang  ada didalamnya, diantaranya Sead Jambi dan aparat pemerintah. Kegiatan ini menjadi sebuah wadah kerjasama kepedulian pendidikan secara langsung, dimana semua yang menjadi masyarakat desa ikut memberikan dukungan untuk program pendidikan. Nilai yang ada adalah bagaimana warga
dan  seluruh  elemen desa  merasa penting dan  bertanggung  jawab  atas  pentingnya pendidikan terutama  untuk  anak-anaknya.  Selain  sosialisasi  yang  dilakukan,  dalam  operasi  menjalankan Program Pendidikan PT JOB Pertamina – Talisman dan Sead Jambi sebagai mitra pengajarnya, mengajak secara langsung kepada masyarakat untuk ikut sekolah terutama untuk anak-anaknya sebagai generasi penerus.

## 3) Pemberdayaan Masyarakat
Pemberdayaan masyarakat merupakan salah satu tujuan dari Program Pendidikan Sekolah Suku Anak  Dalam.  Tujuan  yang  diharapkan  dengan  adanya  sekolah  tersebut  ialah  mampu  menjadi sebuah jalan untuk mencerdaskan masyarakat. Warga yang terlibat dalam program pendidikan akan  mendapatkan  kemudahan  yang  tentunya  menjadi  keuntungan  untuknya  secara  tidak langsung.  Program  pendidikan  secara  tidak  lansung  akan  memberikan stimulant berupa kecerdasan  untuk  berkembang  kedepannya.  Guna  meningkatkan  kehidupan  dalam  bidang pendidikan dengan kondisi lingkungan masyarakat yang berbeda pada umumnya, keuntungan yang diperoleh adalah warga tidak perlu jauh-jauh berjalan kaki untuk datang kesekolah tetapi sekolah yang datang menghampiri masyarakat. Hal inilah yang kemudian menjadi pembelajaran bagi  Warga  Desa  Muara  Medak,  dimana  masyarakat  terbantu  dengan  adanya  fasilitas  yang menunjukkan kepedulian organisasi yang terlibat dalam program pendidikan tersebut.

## 4) Sekolah Apung
Dalam  perjalanannya,  menjalankan  Program  Pendidikan  Sekolah  Suku  Anak  Dalam  selalu mengalami  perubahan  dan  perkembangan,  berdasarkan  keteterbatasan  akses  dan  aset pendidikan yang dapat dijangkau oleh masyarakat pesisir sungai sekolah apung berupa fasilitas tenaga  pengajarnya.  Sekolah  apung  menjadi  pilihan  dikarenakan  mengikuti  pola  masyarakat pesisir sungai yang selalu berpindah – pindah, maka dari itu hadirlah konsep sekolah apung yang terbuat  dari  perahu,  yang  diharapkan  dapat  menjawab  kebutuhan  masyarakat  yang  aksesnya mengalami  kesulitan  untuk  menempuh  pendidikan.  Berdasarkan  pengamatan  peneliti  selama melakukan penelitian, ditemukan bahwa sekolah apung menjadi wadah bagi masyarakat untuk mengembangkan pendidikan dan belajar menulis, membaca dan menghitung.

## 5) Program Melek Baco Tulis
Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, bahwa program ini lahir karena masyarakat SAD tidak mengenal angka, huruf, dan mata uang. Untuk mengubah pola hidup masyarakat SAD, pendekatan yang  dilakukan  oleh  JOB-PTJM  adalah  melalui  bidang  pendidikan,  yaitu  dengan  mengusung Program  Melek  Baco  Tulis.  JOB-PTJM  mengerahkan  pengajar  sukarela  yang  berasal  dari Komunitas Peduli Suku Anak Dalam di wilayah Sumatra Selatan. Untuk mendukung program ini, kemudian JOB-PTJM membangun fasilitas sekolah apung sebagai pusat aktivitas belajar mengajar. Upaya  pertama  yang  dilakukan  pengajar  sukarela  yang  bekerjasama  dengan  JOB-PTJM  adalah mengenalkan baca dan tulis untuk anak-anak usia sekolah. Pasalnya, semua anak di masyarakat tersebut sama sekali tidak ada yang mengenal huruf maupun angka. Tidak hanya terbatas kepada anak-anak saja, Program Melek Baco Tulis ini juga terbuka untuk masyarakat luas, dengan tujuan agar rantai kebodohan dan kemalasan yang ada bisa terputus. Rendahnya taraf hidup masyarakat SAD ini salah satunya disebabkan karena tidak adanya kegiatan perekonomian. Untuk kebutuhan sehari-hari, mereka penuhi dari hasil tangkapan ikan yang jumlahnya tidak banyak dengan harga jual ikan yang rendah. Diperburuk lagi dengan kendala kemampuan baca, tulis, hitung yang pada akhirnya memaksa mereka untuk melakukan barter dalam kegiatan ekonominya.

## Hambatan Kontribusi Program
Pendidikan  berkualitas  memang  menjadi  tujuan  dari Sustainable  Development  Goals (SDGs).  Akan  tetapi,  dalam  mencapai  pendidikan  yang  berkualitas  tersebut  tentu  memiliki beberapa hambatan-hambatan, yang mana dalam hal ini penulis melihat ada tiga hambatan dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Desa Suku Anak Dalam, yaitu akses, mutu dan adat istiadat.

## 1) Akses
Kondisi geografis yang ada di Desa Muara Medak sangatlah rumit, dimana para guru ataupun anak didik  yang  harus  menempuh  jarak  yang  cukup  jauh  hanya  dengan  berjalan  kaki  seperti  yang dilakukan guru ataupun anak didik yang ada di Pegunungan Tengah Papua.

## 2) Mutu
Kompetensi kualitas dan mutu tenaga pengajar di Desa Muara Medak tempat Suku Anak Dalam sama tidak menggembirakannya dengan pembangunan infrastruktur penunjang pendidikan dan kesejahteraan guru. Dari sisi infrastruktur, hampir seluruh bangunan gedung sekolah di Tanah Papua adalah peninggalan zaman kolonial Belanda.

## 3) Adat Istiadat
Sisi  budaya  dan  adat  istiadat  bisa saja  menjadi  hambatan  dalam  upaya  mengimplementasikan program SDGs, dalam hal ini kehidupan adat di Suku Anak Dalam. Sebagai contoh, anak laki-laki wajib  membantu  orangtua  mencari  ikan  dan  anak  perempuan  bekerja  di  dapur  serta  ada peraturan adat yang mana hanya anak kepala suku saja yang boleh bersekolah dan memperoleh pendidikan.

## Temuan

## 1) Hubungan Multiteral
Hubungan multiteral, sesungguhnya saling menguntungan antara negara dan organisasi. Dengan permasalahan pendidikan dan kualitas lingkungan hidup nasional yang tidak merata, tentunya SDG’s mampu menjawab permasalahan pendidikan dan lingkungan hidup di Indonesia melalui inovasi-inovasi  yang  dilakukan  oleh  pihak  yang  terlibat  dalam  memberikan  pendidikan  dan penerapan  kualitas  lingkungan  hidup  yang  memadai.  Dalam  konteks  penelitian  ini,  peneliti menemukan inovasi pendidikan Program Sekolah Apung, dimana dalam Program Sekolah Apung proses  belajarnya  tidak  sama  dengan  masyarakat  yang  ada  diperkotaan  pada  dasarnya,  serta program pendidikan ini dapat mempengaruhi kualitas lingkungan hidup Suku Anak Dalam.

## 2) Inovasi Proses Belajar Suku Anak Dalam (SAD)
Proses belajar pada setiap daerah dan anak tentunya sangat berbeda dan memerlukan inovasi agar belajar menjadi efektif serta tidak membosankan bagi murid yang menerima materi belajar. Dalam melakukan proses belajar Suku Anak Dalam  Desa Muara Medak seperti yang dijelaskan sebelumnya, proses belajar masyarakat SAD sangat berbeda. Maka dari itu, diperlukan inovasi belajar  yang  mudah  diterimah  oleh  masyarakat  SAD.  Berikut  tabel  inovasi  belajar  masyarakat SAD, dimana dalam analisis peneliti menggunakan Diffusion of Innovation Theory :

## Gambar 3. Inovasi Proses Belajar Sumber: Analisis Peneliti

## 3) Tahapan Inovasi Proses Belajar Berdasarkan Diffusion of Innovation Theory
Tahapan ini merupakan awal ketika masyarakat Suku Anak Dalam melihat dan merasakan dari proses belajar dengan kurikulum pembelajaran yang berbaur dengan alam, melalui kebiasaan- kebiasaan yang mereka lakukan. Sejalan dengan kondisi masyarakat Suku Anak Dalam yang tidak
Kualitas Lingkungan Hidup
mengenal pendidikan pada awalnya, maka jika diberikan pendidikan seperti anak-anak di kota pada  umumnya,  mereka  akan  menolak  proses  belajar.  Jika  sebuah  inovasi  dianggap  sulit dimengerti  dan  sulit  diaplikasikan,  maka  hal  itu  tidak  akan  dapat  diadopsi  dengan  cepat  oleh mereka. Lain halnya jika yang dianggapnya baru merupakan hal yang mudah, maka mereka akan lebih  cepat  mengadopsinya.  Beberapa  jenis  inovasi  bahkan  harus  disosialisasikan  melalui komunikasi interpersonal dan kedekatan secara fisik.

## 4) Pengadopsian
Dalam  tahapan  pengadopsian,  masyarakat  SAD  sudah  mulai  diberikan  proses  belajar  dengan kurikulum berbaur dengan alam. Pada tahapan ini, masyarakat sudah  mulai merasakan proses pembelajaran  berbaur  dengan  alam  melalui  kebiasaan-kebiasaan  mereka  seperti:  (1)  proses belajar dengan memanjat pohon, (2) proses belajar dengan berenang di sungai, (3) belajar diatas perahu  (sekolah  apung).  Proses  belajar  berbaur  dengan  alam  tersebut  mampu  diadopsi  oleh masyarakat Suku Anak Dalam, terlihat dengan efektifnya belajar seperti yang dikatakan oleh Yuri Guru  Suku  Anak  Dalam  dengan  menggunakan  proses  belajar  melalui  kebiasaan-kebiasaan mereka, maka mereka merasa nyaman dan mendapatkan keuntungan dari pembelajaran yang diberikan, sehingga mereka merasa tidak tertipu lagi dengan dunia luar.
Sejalan dengan teori difusi inovasi, semakin tinggi dorongan untuk mengadopsi perilaku tertentu, adopsi inovasi juga dipengaruhi oleh keyakinan terhadap kemampuan masyarakat SAD. Sebelum  masyarakat  atau  murid  memutuskan  untuk  mencoba  hal  baru,  masyarakat  tersebut biasanya bertanya pada diri sendiri, apakah mereka mampu untuk melakukannya dan apakah ini menguntungkan bagi masyarakat? Maka mereka akan cenderung mengadopsi inovasi tersebut. Selain itu, dorongan status juga menjadi faktor motivasional yang kuat dalam mengadopsi inovasi proses belajar berbaur dengan alam.
Berdasarkan analisis peneliti dengan menggunakan teori difusi inovasi, bahwa sejatinya difusi inovasi mampu merubah perilaku masyarakat dengan beberapa indikator perubahan sosial seperti:  (1) penemuan ( invention ), penemuan adalah proses dimana ide/gagasan baru diciptakan atau dikembangkan yaitu proses belajar dengan menggunakan kurikulum berbaur dengan alam, (2)  difusi  ( diffusion ),  difusi  adalah  proses  dimana  ide/gagasan  baru dikomunikasikan  kepada anggota  sistem  sosial.  Proses  belajar  dengan  menggunakan  kurikulum  berbaur  dengan  alam digunakan untuk masyarakat SAD dan (3) konsekuensi ( consequences), k onsekuensi adalah suatu perubahan dalam sistem sosial sebagai hasil dari adopsi atau penolakan inovasi yang diberikan PT JOB-PTJM melalui program pendidikan yang diberikan. Berdasarkan hasil analisis penelitian, program pendidikan PT JOB-PTJM mampu merubah pola dan tingkah laku masyarakat Suku Anak Dalam (SAD).

## 4. Simpulan dan Saran
Dalam penulisan ini, penulis menyimpulkan bahwa permasalahan pendidikan yang ada di Suku  Anak  Dalam  bukanlah  semata mengenai  kurangnya  infrastruktur yang  ada  di Suku  anak Dalam  (SAD)  itu  sendiri,  melainkan  kualitas  pendidikan  yang  ada di  wilayah  setempat  seperti kualitas guru dan peserta didik yang masih belum mencapai tingkat yang berkualitas. Dalam hal ini, Sustainable  Development  Goals (SDGs)  menerapkan  program  yaitu  pendidikan  berkualitas, yang  mana  dalam  menjalankan  program  ini  pemerintah  melalui  JOB  Pertamina  -  Talisman melakukan kerjasama dengan organisasi lokal maupun internasional, dengan beberapa program yang  dijalankan  guna  mencapai  pendidikan  berkualitas.  Program  tersebut  adalah  Program Sekolah  Suku  Anak  Dalam  yang  terbagi  dalam  Program  Baca,  Tulis,  Hitung  (Calistung)  dan Program Sekolah Apung. Pada program pendidikan Sekolah Suku Anak Dalam (SAD), sebaiknya dilakukan  pengembangan  terhadap  proses  belajar  mengajar  dan  melakukan  pengembangan perluasan wilayah mengingat perilaku masyarakat yang selalu berpindah-pindah (nomaden).

## Daftar Rujukan
Armenia,  R.  (2013). Respon  Masyarakat  Terhadap  Program  Corporate  Social  Responsibility Peningkatan Kualitas Pendidikan . Universitas Gadjah Mada.
Banyuasin,  S.  D.  M.  (2007). http://sdgsindonesia.com/2016/09/07/implementasi-sdgs-dalam- rencana-pembangunan/ . http://sdgsindonesia.com/2016/09/07/implementasi-sdgs- dalam-rencana-pembangunan/
Carroll,  A.  B.  (1991).  The  Pyramid  of  Corporate  Social  Responsibility:  Toward  The  Moral Management of Organizational Stakeholders. Business Horizons , 34 (4), 39 – 48. Corbin, J., & Strauss, A. (2009). Dasar-dasar Penelitian Kualitatif Tata langkah dan Teknik-Teknik Teoritisasi . Cetakan Ke III. Penerjemah: Muhammad Shodiq & Imam Muttaqien. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Creswell, J. W. (2010). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar . Creswell, J. W. (2016). Research Design: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar . Koentjaraningrat. (1997). Metode-Metode Penelitian Masyarakat . Gramedia Pustaka Utama. Mulyana,  S.  (2009).  Teori  Difusi  Inovasi. Online)  Https://Wsmulyana.  Wordpress. Com/Tag/Everett-m-Rogers/(Diakses Pada Tanggal 22 Juni 2016) . Rogers, E. M. (2003). Diffusion of Innovations 5 Rd Ed. Free Press of Glenncoe. Ed. Free Press of Glenncoe.
Sukada,  S.  (2007).  CSR  for  Better  Life:  Indonesia  Context:  Membumikan  Bisnis  Berkelanjutan Memahami Konsep & Praktik Tanggung Jawab Sosial Perusahaan. Indonesia Business Links (IBL). Jakarta .
Tanakinjal,  G.  H.,  Deans,  K.,  &  Gray,  B.  (2011).  Intention  to  Adopt  Mobile  Marketing:  An Exploratory Study in Labuan, Malaysia. Asian Journal of Business Research , 1 (1).