## PENGARUH PEMANFAATAN INTERNET DAN MOTIVASI BELAJAR
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 KAPONGAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Rizka Mahendra Putra STKIP  PGRI  Situbo ndo rizka0708068906@stkippgri-situbo ndo

## ABSTRAK
Hasil  belajar  yang  dicapai  siswa  berbeda-beda,  ada  siswa  yang  berprestasi tinggi, sedang, dan ada pula siswa yang berprestasi rendah. Hal ini tentu saja dipengaruhi  oleh  berbagai  macam  faktor,  baik  faktor  intern  (berasal  dari dalam  siswa  itu  sendiri)  maupun  faktor  ekstern  (berasal  dari  luar  siswa  itu sendiri). Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa timbul dari dalam dan luar diri siswa adalah motivasi belajar dan cara belajar siswa. Kebiasaan atau  sesuatu  yang  dilakukan  secara  berulang-ulang  merupakan  suatu  cara bertindak  yang  telah  dikuasai,  diuji,  seragam,  dan  berlaku  secara  otomatis tanpa    dipikirkan    lagi,    yang    dapat    mempengaruhi    tujuan    siswa    untuk mencapai  hasil  belajar  yang  diinginkan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui apakah  ada  pengaruh pemanfaatan internet dan motivasi  belajar terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Kapongan  Kabupaten Situbondo.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif.  Metode pengumpulan data adalah kuisioner, tes, dan dokumentasi. Subjek penelitian ini  adalah  siswa  kelas  VII  dengan  jumlah  populasi  127  responden  dengan menggunakan  metode random  sampling maka  diambil  sebanyak  100 responden.  Analisis  data  menggunakan  analisis  korelasi dan analisis regresi berganda . Uji  hipotesis  untuk  mengetahui  pengaruh  kemandirian  belajar, dan  lingkungan  belajar  diketahui  F reg  sebesar  34,052.  Sedangkan F  tabel yaitu  sebesar  3,96  dengan  taraf  signifikansi  5%.  Dari  perhitungan  tersebut, harga  F  reg  sebesar  34,052  lebih  besar  dari  pada  F  tabel  dengan  taraf signifikansi 5 % sebesar 3,96. Jadi F reg > F table yang berarti hipotesis nol ditolak   dan   hipotesis   alternatif   diterima.   Hal   ini   menunjukkan   bahwa
hipotesis  alternatif  (Ha)  diterima  dan  hipotesa  nol  (Ho)  ditolak.  Hipotesa Alternatif  yang  diterima  adalah  “ada  pengaruh  signifikan  yang  sangat  kuat antara  pemanfaatan   internet,  motivasi  intrinsik   dan  motivasi   ekstrinsik secara  bersama-sama  terhadap  hasil  belajar  siswa  SMP Negeri  1  Kapongan tahun  pelajaran  2015/2016.  Untuk  R  Square  didapatkan  51,553%.  Dari perhitungan  analisis  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  motivasi  ekstrinsik lebih besar dari pada variabel yang lain yaitu memberikan pengaruh sebesar 33,598%  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Pengaruh  motivasi  intrinsik  sebesar 23,117%, sedangkan pemanfaatan internet memberikan sumbangan sebesar 17,975.
Kata  Kunci : Pemanfaatan Internet, Motivasi  Intrinsik, Motivasi Ekstrinsik,
Hasil Belajar

## ABSTRACT
Student  learning  outcomes  are  achieved  vary,  there  are  students  who  are high   achievers,   medium,   and   there   are   also    students   who    are underachieving.  This  is  of  course  influenced  by  various  factors,  both internal  factors  (derived  from  the  students  themselves)  as  well  as  external factors  (derived  from  outside  the  students  themselves).  Factors  that  affect student  achievement  arise  from  within  and  outside  the  student  is  learning motivation and  learning  styles  of  students.  Habit  or  something that  is  done repeatedly  is  a  way  of  acting  that  has  been  mastered,  tested,  uniform,  and applies  automatically  without  thinking  anymore,  which  can  affect  students' goals   to   achieve   the    desired    learning  outcomes.   This   study    aims   to determine   whether   there  is  influence  of   the   use   of   the   internet   and motivation toward learning outcomes seventh grade students of SMP Negeri 1  Kapongan  regency.  This  research  is  quantitative.  Methods  of  data collection were questionnaires, tests, and documentation. The subjects were students of class VII with a population of 127 respondents using the random sampling  method  was  taken  by  100  respondents.  Analysis  of  data  using
correlation  analysis  and  multiple  regression  analysis.  Hypothesis  test  to determine  the  influence  of  independent  learning,  and  the  learning environment  is  known  F  reg  at  34.052.  While  F  table  that  is equal  to  3.96 with  a  significance  level  of  5%.  From  these  calculations,  the  prices  of 34.052  F  reg  greater  than  F  table  the  5%  significance  level  of  3.96.  So  F reg> F table which means the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted.  This suggests that the alternative hypothesis (Ha)  is accepted and the null hypothesis (Ho) is rejected. An alternative hypothesis is  accepted:  "There  is  a  very  strong  significant  effect  between  use  of  the Internet,  intrinsic  motivation  and  extrinsic  motivation  together  on  learning outcomes  of  students  of  SMP  Negeri  1  Kapongan  2015/2016  school  year. For  R  Square  obtained  51.553%.  From  the  calculation  of  the  analysis  can be  seen  that  extrinsic  motivation  is  greater  than  the  other  variables  which give  the  effect  of  33.598%  of  the  student  learning  outcomes.  Influence  of intrinsic  motivation  of  23.117%,  while  the  use  of  the  Internet  provide  a donation of 17.975.
Keywords:   Using   Internet,   Intrinsic   Motivation,   Extrinsic   Motivation,
Learning Outcomes

## PENDAHULUAN

## LATAR BELAKANG
Belajar  adalah  suatu  proses  yang  kompleks  yang  terjadi  pada  diri  setiap  orang sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena ada interaksi antara seseorang dengan lingkungan.  Oleh  karena  itu,  belajar  dapat  terjadi  kapan  saja  dan  dimana  saja.  Salah  satu tanda  bahwa  orang itu  belajar adalah  adanya  perubahan tingkah  laku  pada  diri  seseoarang itu  yang  mungkin  terjadi  disebabkan  oleh  terjadinya  peningkatan  minat  dan  semnagat belajar .
Motivasi  mempunyai  peranan  yang  cukup  besar  di  dalam  upaya  belajar.  Tanpa motivasi,  siswa  tidak  mungkin  melakukan  kegiatan  pembelajaran.  Motivasi  merupakan tenaga  dari  dalam  yang  menyebabkan  seseorang  untuk  berbuat  sesuatu.  Energi  yang  di timbulkan  motivasi  dapat  mempengaruhi  gejala  kejiwaan,  misalnya  adalah  perasaan. perasaan  akan  timbul  simpati  yang  menyebabkan  kegiatan  belajar  siswa  yang  memiliki motivasi  belajar  yang  kuat,  kemungkinan  akan  dapat  melakukan  belajar  dengan  sebaik- baiknya.
Masalah  pendidikan  dan  pengajaran  merupakan  masalah  yang  cukup  kompleks  di mana  banyak  faktor  yang  mempengaruhinya.  Salah  satu  faktor  tersebut  adalah  pendidik atau  guru.  Guru  merupakan komponen  pendidikan  yang  yang memegang peranan penting dan utama, karena keberhasilanproses belajar mengajar sangat ditentukan oleh faktor  guru. Adapun salah satu tugas guru adalah menyampaikan materi pelajaran kepada siswa melalui interaksi  komunikasi  dalam  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan.  Keberhasilan  guru dalam  menyampaikan  informasi  sangat  tergantung  pada  kelancaran  interaksi  komunikasi antara  guru  dan  peserta  didik.  Ketidak  lancaran  komunikasi  membawa  akibat  terhadap pesan   yang   disampaikan   oleh   guru. Banyak   dari   guru   yang   tidak   menguasai   benar komunikasi  kepada  muridnya  sehingga  apa  yang  disampaikan  tidak  bisa  diterima  dengan jelas,  walaupun  guru  tersebut  sudah  menguasai  materi  yang  diajarkan  namun  karena komunikasi  tidak  lancar,  maka  murid  akan  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi yang disampaikan oleh gurunya.
Internet  di  bidang  pendidikan  sangat  berguna  dalam  proses  belajar  mengajar  di sekolah, dimana para siswa dapat melengkapi ilmu pengetahuannya, sedangkan guru dapat mencari bahan ajar yang sesuai dan inovatif melalui internet. Murid dapat mencari apa saja di  Internet,  mulai  dari  mata  pelajaran  hingga  ilmu  pengetahuan  umum  semuanya  bias  di cari di internet. Sedangkan  guru bisa mencari informasi  yang dapat dijadikan bahan untuk mengajarkan materi kepada siswanya selain dari buku.
Penggunaan  Internet  sebagai  media  pendidikan  dapat  dianggap  sebagai  suatu  hal yang  sudah  jamak  digunakan  di  kalangan  pelajar.  Untuk  itu  sekolah-sekolah  bisa menjadikan  Internet  sebagai  sarana  untuk  belajar  selain  dari  bukku  dan  agat  mampu menjadi solusi dalam mengatasi masalah yang selama ini terjadi, misalnya minimnya   buku yang   ada   di   perpustakaan,   keterbatasan   tenaga   ahli,   jarak   rumah   dengan   lembaga
pendidkan, biaya yang tinggi dan waktu belajar yang terbatas. Menyadari bahwa di Internet dapat  ditemukan  berbagai  informasi  apa  saja,  maka  pemanfaatan  Internet  menjadi  suatu kebutuhan.
Melihat   latar   belakang   masalah   tersebut   diatas,   maka   penulis   bermaksud mengadakan penelitian dengan judul  “Pengaruh pemanfaatan internet dan motivasi belajar terhadap  hasil   belajar  siswa  kelas  VII  di  SMP  Negeri  1  Kapongan  tahun  pelajaran 2015/2016”.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  diatas,  maka  peneliti  merumuskan  masalah sebagai berikut:

## a.  Mayor
Adakah Pengaruh pemanfaatan internet dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Kapongan tahun pelajaran 2015/2016?

## b.  Minor
1.  Adakah pengaruh motivasi belajar Intrinsik terhadap hasil belajar siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Kapongan tahun pelajaran 2015/2016?
2.  Adakah pengaruh motivasi belajar Ektrinsik terhadap hasil belajar siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Kapongan tahun pelajaran 2015/2016?
3.  Adakah  Pengaruh  pemanfaatan  internet  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  di SMP Negeri 1 Kapongan tahun pelajaran 2015/2016?

## METODE PENELITIAN

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian   ini   akan   dilaksanakan   di   SMP  Negeri   1   Kapongan   yang   berada   di Kecamatan  Kapongan  Kabupaten  Situbondo.  Kelas  yang  dipilih  pada  penelitian  ini  yaitu kelas VII.

## Desain Penelitian
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  metode  rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan Ex Post Facto.

## Variabel Penelitian
Variabel  penelitian  ini  adalah  motivasi  belajar  (X 1 )  dan  penggunaan  internet  (X 2 )
sebagai variabel bebas. Sedangkan hasil belajar siswa (Y) sebagai variabel terikat.

## Populasi
Populasi   adalah   wilayah    generalisasi   yang   terdiri   atas:   obyek/subyek    yang mempunyai    kualitas    dan    karakteristik    tertentu    yang    ditetapkan    oleh    peneliti    untuk dipelajari   dan   kemudian   ditarik   kesimpulannya   (Sugiyono,   2013).   Populasi   dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kapongan yang berjumlah 127 orang siswa.

## Sampel
Sampel merupakan bagian dari populasi yang memiliki ciri-ciri atau keadaan tertentu yang  akan  diteliti.  Atau  sampel  dapat  didefinisikan  sebagai  anggota  populasi  yang  dipilih dengan  menggunakan  prosedur  tertentu  sehingga  diharapkan  mewakili  populasi.  Sampel yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Simple  Random  Sampling ,  merupakan  teknik pengambilan  sampel  yang  dilakukan  secara  acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada dalam populasi tersebut.

## Pengumpulan Data

## 1.  Tes
Untuk mengetahui  kemampuan siswa dalam  memahami  dan menguasai materi sebagai tolak ukur ketuntasan belajar siswa.

## 2.  Observasi
Semua   kegiatan   yang   ditujukan   untuk   mengenali,   merekam,   mendokumenta-sikan setiap indikator dari proses dan hasil yang dicapai yang ditimbulkan tindakan terencana.

## 3.  Dokumentasi
Untuk mencari data mengenai hal-hal berupa catatan, transkrip buku, informasi sekolah dan data sekolah.

## Teknik Analisis Data

## a.  Analisa Regresi
Persamaan  garis  regresi  persamaan  ini  digunakan  untuk  menggambarkan  pengaruh prediktor  pengaruh  penguatan  terhadap  kriterium  berpikir  kritis  siswa,  rumus  untuk mencari persamaan garis regresi adalah:
Persamaan garis regresi tiga prediktor
Y = a 1 x 1 + a 2 x 2 + a 3 x 3 + K

## b. Menghitung Korelasi
Korelasi  antara  kriterium  y dengan  prediktor  x 1 dan  x 2. Statistik  ini akan menunjukkan kepada  kita  apakah  garis  regresi  yang  persamaannya  telah  kita  temukan  itu  cukup efektif  untuk  memprediksi  kriterium  y  berdasarkan  prediktor  yang  kita  pakai  rumus perhitungannya adalah sebagai berikut :
Ry (1,2,3)
Keterangan :
Ry (1,2,3) :  Koefisien korelasi antara y dengan x 1 dan x 2
a 1 :  Koefisien predictor x 1 a 2 :  Koefision Prediktor x 2 a 3 :  Koefision Prediktor x 3 x 1 y :  Jumlah produk antara x 1 dan x 2 x 2 y :  Jumlah antara x 2 dengan x 3 x 3 y :  Jumlah antara x 3 dengan y y 2 :  Jumlah Kuadrat kriterium y

## c. Menghitung Analisis Varian Garis Regresi
Untuk  mengetahui  apakah  Ry  (1,2,3)  signifikan  atau  tidak  harus  dilakukan  analisis varian  garis regresi dengan mencari F reg.

## Keterangan :
F reg :   Harga F garis regresi N :   Banyaknya data m :   Jumlah predictor R :   Koefisien korelasi / Ry (1,2,3) dikuadratkan

## d. Efektifitas Garis Regresi
EGR digunakan jika peneliti ingin informasi mengenai sumbangan relatif tiap predictor dari keseluruhan dengan rumus:
EGR   =
JKreg JKtot X 100%
Yang mana  = Jktot = Y 2

## e. Sumbangan Efektif (SE)
Sumbangan  efektif  adalah  sumbangan  prediktor  yang  dihitung  dari  keseluruhan efektifitas  regresi hal ini peneliti ingin mengetahui sumbangan efektifitas tiap prediktor dari  keseluruhan  prediksi,  maka  SE%  tiap  predictor  harus  dihitung  dari  persentase efektifitas garis regresi yaitu:
a 1 x 1 y           X
SE 1 %   =
JKreg EGR
A 2 x 2 y X
SE 2 %   = JKreg EGR
A 3 x 3 y X
SE 3 %   = JKreg
EGR

## HASIL PENELITIAN
Secara umum hal ini menunjukkan bahwa motivasi belajar dan pemanfaatan internet merupakan  faktor  yang penting  agar  diperoleh  hasil  belajar  yang  optimal.  Dengan  adanya motivasi  belajar  dan  pemanfaaan  internet,  maka  akan  diperoleh  hasil  belajar  yang  tinggi, begitu  juga  sebaliknya.  Besarnya  pengaruh  motivasi  belajar  dan  peran  orangtua  terhadap hasil belajar peserta  didik secara  bersama-sama  adalah 51,553%, sedangkan sisanya  yaitu 42,66%  ditentukan  oleh  faktor  lain  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  seperti  disiplin, kecerdasan,  bakat,  minat  dan  perhatian,  kesehatan,  cara  belajar,  lingkungan  keluarga, lingkungan pergaulan, sekolah, dan sarana pendukung.
Motivasi  ekstrinsik  lebih  besar  dari  pada  variabel  yang  lain  yaitu  memberikan pengaruh  sebesar  23,117%  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Pengaruh  motivasi  intrinsik terhadap  hasil  belajar  yaitu  sebesar  17,975%.  Sedangkan  pemanfaatan  internet  sebesar 10,461% terhadap hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan   hasil   penelitian   dan   pembahasannya,   peneliti   dapat   mengambil kesimpulan sebagai berikut:
1.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  F,  Dengan  diperoleh  nilai  F hitung  sebesar  34,052 lebih besar dari F tabel 2,699 dengan probabilitas sebesar 0,000 < 0,05.  hal ini berarti Ada  pengaruh  kuat  yang  signifikan  motivasi  intrinsik,  motivasi  ektrinsik  dan pemanfaatan  internet     terhadap  hasil  belajar  siswa   kelas  VII  di   SMP  Negeri   1 Kapongan.
2.  Berdasarkan   hasil   perhitungan   analisa   regresi   linier   ganda,   diperoleh   koefisien determinasi  R  sqr      adalah  0,51553  berarti  variabel  yang  dipilih  pada  variabel independen  (motivasi  intrinsik,  motivasi  ektrinsik  dan  pemanfaatan  internet)  dapat menerangkan   variasi   variabel   dependen   (hasil   belajar   siswa)   dengan   kontribusi 51,553%, sedangkan sisanya 48,447% diterangkan oleh variabel lain.
3.  Secara  parsial,  motivasi  ekstrinsik    memberikan  sumbangan  terhadap  hasil  belajar paling besar dibandingkan dengan motivasi intrinsik dan pemanfaatan internet. Secara parsial   sumbangan  dari   motivasi  intrinsik   sebesar  17,975%,   motivasi  ekstrinsik sebesar 23,117%, dan 10,461% untuk pemanfaatan internet sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto , S. 2011. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta. Darsono , M. 2010. Belajar dan Pembelajaran . Semarang: IKIP Semarang Press
Djamarah, S.B. 2009. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Hadi , S . 2009. Metodologi Research . Yogyakarta: Andi
Nasution . 2003 . Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Nurseto. T. 2010. Pembelajara Motivasi Berprestasi Dalam Mata Kuliah Kewirausahaan . Jurnal Ekonomi & Pendidikan. VII. 01. 82-93
Rasyidi, A. H., & Jaya, N. A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together. Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan, 6(02), 18-24.
Riyanto, Y. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan , Surabaya: Penerbit SIC
Sardiman . 2011. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada
Slameto . 2012. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta.
Soemanto . 2010 Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana,   N.   2001. Penilaian   Hasil   Proses   Belajar   Mengajar .   Bandung:   Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan;  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suryabrata , S . 2012. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Grafindo Perkasa
Syah, M. 2010. Psikologi   Pendidikan   dengan   Pendekatan   Baru .   Bandung:   Remaja Rosdakarya