Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 19 (1), 2023: 1-12 p-ISSN 1858-3571 | e-ISSN 2580-9628

## PENDIDIKAN DASAR BENCANA BAGI PEMUDA UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN AKAN BENCANA
Septin Puji Astuti 1 *, Eko Setiawan 2 , Ika Feni Setyaningrum 1 1 Universitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta, Sukoharjo, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Indonesia *septin.astuti@staff.uinsaid.ac.id
Abstrak: Berdasarkan kondisi geografisnya Indonesia merupakan negara yang rentan terhadap bencana. Oleh karena itu manajemen bencana adalah hal yang sangat penting untuk dipelajari dan dipahami oleh masyarakat. Manajemen bencana terdiri dari kesiapsiagaan, mitigasi, tanggap darurat, dan pemulihan masyarakat. Pemuda sebagai bagian dari masyarakat adalah sumber daya manusia yang sangat potensial di dalam manajemen bencana. Sayangnya, banyak pemuda yang belum  memahami  manajemen  bencana  maupun  keterlibatan  langsung  dengan  terjun  sebagai relawan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan dasar manajemen bencana kepada pemuda sebagai upaya meningkatkan kesadaran yang dimiliki. Harapan  dari  kegiatan  ini  adalah  pemuda  dapat  mengetahui  jenis  bencana,  pentingnya kesiapsiagaan  bencana,  serta  memiliki  keinginan  untuk  menyosialisasikan  pengetahuan  dan menumbuhkan  kesadaran  perlunya  manajemen  bencana  kepada  masyarakat.  Metode  yang digunakan dalam kegiatan ini meliputi tiga tahapan yakni perencanaan, pelaksanan, dan evaluasi. Hasil kegiatan ini menunjukkan bahawa  peserta merasa antusias untuk terjun dalam kegiatan relawan bencana. Pasca pemberian pelatihan, sebanyak 75% pemuda yang awalnya tidak pernah mengikuti  kegiatan  relawan  bencana  berminat  menjadi  relawan  bencana.  Dari  kegiatan  ini, terdapat dua harapan yang paling banyak diminta oleh peserta. Pertama, kegiatan pendidikan dasar bencana dilakukan secara rutin yang dapat diikuti oleh pemuda dan masyarakat. Kedua, peserta berharap ada pelatihan teknis dalam merespon bencana.
Kata Kunci: masyarakat sadar bencana, pemuda, pendidikan bencana, relawan bencana
Abstract: Indonesia  is  a  disaster-prone  country  because  of  its  geographical  condition. Therefore,  disaster  management  is  essential  for  the  community  to  learn  and  understand. Disaster management includes preparedness, mitigation, emergency response, and community recovery.  As  part  of  society,  youth  is  a  potential  human  resource  in  disaster  management. Unfortunately, many young people do not understand disaster management or work directly as volunteers.  This  community  service  activity  aims  to  provide  youth  with  basic  knowledge  of disaster management to increase their awareness. This community service hopes that young people can know the types of disasters and the importance of disaster preparedness and want to  socialize  knowledge  and  raise  awareness  of  the  need  for  disaster  management  in  the community.  The  method  used  in  this  program  includes  three  stages,  they  are  planning, implementation,  and  evaluation.  The  result  of  this  community  service  shows  that  the participants felt enthusiastic about participating in disaster volunteer activities. After the training program, as many as 75% of the youth who initially had never participated in disaster volunteer activities were interested in becoming disaster volunteers. From this activity, two expectations were most  requested by  the  participants.  First,  basic  disaster  education  activities  should  be carried  out  periodically,  which  youth  and  the  community  can  participate  in.  Second,  the participants expect that there will be technical training in disaster response.
Keywords: disaster society, young people, disaster education, disaster volunteer

## Pendahuluan
Indonesia adalah negara yang rentan terhadap peristiwa bencana. BPS ( 2021 ) mencatat, selama tahun 2021, di Indonesia terdapat 8726 kejadian gempa bumi. Menurut Catatan Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB), bencana yang terjadi di Indonesia dari tahun ke
tahun  semakin  meningkat  ( Gambar  1 ).  Sejak  1  Januari  sampai  31  Desember  2019,  jumlah bencana yang terjadi di Indonesia adalah sebanyak 3.814, sementara dari Januari – Juli 2020 terdapat  1.557  bencana  (BNPB, 2021 ).  Secara  nasional,  BNPB  mencatat,  rata-rata  sembilan bencana terjadi setiap hari di Indonesia (Pikiran Rakyat.com, 2021 ). Pada tahun 2019 dan 2020, Jawa Tengah menjadi provinsi yang mengalami kejadian bencana paling banyak (BNPB, 2021 ).
Gambar 1. Trend bencana dari tahun 2003 hingga 2019 yang dicatat oleh BNPB
Di Jawa Tengah, terdapat lima gunung berapi yang masih aktif (Gusmian, 2021 ). Kelima gunung  tersebut  seringkali  menyebabkan  bencana  karena  statusnya  masih  aktif.  Daerah pegunungan  tersebut  juga  mengalami  bencana  tanah  longsor,  banjir,  dan  angin.  BPBD Banjarnegara pada tanggal 3 Desember 2020 mencatat sebanyak 33 tanah longsor terjadi di sejumlah kecamatan di Banjarnegara (Antaranews, 2020 ). Selain itu, enam desa di Purbalingga pada Desember 2020 terendam banjir dan hal ini merugikan masyarakat (Kompas.com, 2020a ). Bencana  memberi  dampak  dan  kerugian  ekonomi  terhadap  masyarakat  yang mengalaminya.  Seperti  yang  terjadi  pada  bencana  Lapindo  yang  merugikan  ekonomi masyarakat  dan  daerah  (Rachmawati  et  al., 2018 ).  Banjir  yang  terjadi  di  Cilacap  pada pertengahan November  2020  yang merendam 45  desa  yang tersebar  di  15 kecamatan  juga melumpuhkan  ekonomi  19.188  KK  (Kompas.com, 2020b ).  Berdasarkan  catatan  Kementerian Keuangan Republik Indonesia, Indonesia mengalami kerugian ekonomi mencapai 22,8 triliun per tahun akibat adanya bencana. Oleh karenanya perlu sosialisasi unuk mengatasi masalah bencana agar masyarakat bisa bertahan saat dalam bencana dan segera kembali hidup normal kembali. Salah satunya dengan pendidikan bencana.
Masyarakat Indonesia sebenarnya telah memiliki pendidikan bencana yang ditanamkan oleh para leluhur. Di Jawa, jejak pendidikan bencana tercatat dalam manuskrip berupa primbon (Gusmian, 2019 ). Kearifan masyarakat dalam menghadapi bencana juga terdapat di berbagai daerah  seperti  masyarakat  di  sekitar  Toba  (Pratomo, 2015 ),  masyarakat  di  sekitar  Gunung Penangggungan (Sidomulyo, 2015 ), dan masyarakat Tengger  (Sutarto, 2015 ). Kearifan lokal dalam menangani bencana juga terjadi pada masyarakat adat Karampuang di Sulawesi, Sarawai di Bengkulu, Undau Mau di Kalimantan, dan Baduy (Suarmika & Utama, 2017 ).
Ketahanan  masyarakat  akan  bencana  sangat  perlu  dilakukan  untuk  menghadapi  krisis selama terjadi bencana sehingga masyarakat mampu kembali ke kondisi normal seperti sebelum terjadi  bencana  (Haque &  Etkin, 2012 ).  Mitigasi bencana  lebih  efektif  jika  dilakukan  dengan basis komunitas (Bhatt & Reynolds, 2012 ). Pendidikan bencana kepada anak-anak dan pemuda ini  sangat  diperlukan  sebagai  upaya  menyiapkan  masyarakat  untuk  lebih  siap  siaga  dalam menghadapi bencana (Zahro et al., 2017 ). Menurut Suhardjo ( 2015 ), kecakapan masyarakat dalam merespon bencana perlu dikategorikan ke dalam kelompok umur supaya target dapat tercapai.  Dia  berpendapat  bahwa  remaja  bisa  berperan  aktif  dalam  pengurangan  resiko bencana.  Sementara,  pada  kelompok  dewasa,  perannya  adalah  mengkoordinasikan  usaha pengurangan resiko bencana.
Dalam  pendidikan  kebencaaan,  hal  yang  harus  diperhatikan  adalah  pemberian pengetahuan  tentang  kebencanaan  (Zahro  et  al., 2017 ).  Pendekatan  pendidikan  bencana dengan menggunakan ayat-ayat Al-Quran juga dapat dilakukan mengingat Indonesia adalah negara yang didominasi oleh kaum muslim (Rahmat et al., 2020 ). Selain itu, dalam memberikan pendidikan bencana perlu memperhatikan media pembelajarannya. Septikasari dan Yriza ( 2018 ) mengusulkan penggunaan surat kabar, penggunaan obyek nyata, penggunaan media gambar, dan terakhir adalah menggunakan media acak kata bencana.
Kegiatan  evaluasi  atas  pendidikan  bencana  telah  banyak  dilakukan  oleh  para  peneliti sebelumnya. Studi yang dilakukan oleh Widjanarko dan Minnafiah ( 2018 ) menunjukkan hasil bahwa  hanya  dengan  memberikan  materi  bencana  kepada  siswa  Sekolah  Dasar  (SD)  tidak memberikan  hasil  yang  signifikan  dalam  pemahaman  bencana.  Dia  beranggapan  karena dilakukan  kepada  anak  SD  yang  masih  tidak  memperhatikan  pendidikan  bencana.  Tentu hasilnya akan berbeda jika dilakukan pada remaja atau pemuda yang memiliki usia dan telah memiliki kesadaran yang lebih.
Oleh karena itu, pendidikan bencana itu sangat penting, maka artikel ini akan membahas hasil pengabdian kepada masyarakat kepada pemuda khususnya dengan tema pendidikan dasar manajemen bencana. Sasaran kegiatan ini adalah pemuda komunitas Ngapak yang tinggal di Kartasura, Sukoharjo. Komunitas Ngapak dipilih karena mereka merasa kurang memahami akan pentingnya  bencana.  Padahal,  lokasi  tempat  tinggal  mereka  memiliki  tingkat  kerawanan bencana yang cukup tinggi. Adanya bencana yang terjadi tentu akan memiliki dampak kerugian yang besar apabila tidak diantisipasi sejak dini. Upaya edukasi mengenai manajemen bencana kepada  para  pemuda  di  Komunitas  Ngapak  perlu  dilakukan  sebagai  solusi  dalam  mengatasi persoalan  tersebut.  Oleh  karena  itu,  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  dengan memberikan sosialisasi dan edukasi manajemen bencana kepada pemuda Komunitas Ngapak sekaligus melakukan evaluasi tentang manfaat yang didapatkan setelah mengikuti kegiatan ini.

## Metode
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan pada tanggal 21 Maret 2021 melalui  sosialisasi  secara online .  Hal  ini  dilakukan  mengingat  masih  dalam  kondisi  pendemi sehingga  tidak  memungkinkan  untuk  melakukan  kegiatan  secara offline .  Sasaran  dalam
pengabdian  masyarakat  ini  adalah  Komunitas  Ngapak  atau  disingkat  menjadi  Kompak. Komunitas ini adalah sekumpulan pemuda yang berasal dari tujuh kabupaten yang berbahasa Ngapak  yang  tinggal  merantau  di  Sukoharjo.  Ketujuh  kota  tersebut  adalah  Banjarnegara, Purbalingga,  Purwokerto,  Tegal,  Cilacap,  Kebumen,  dan  Wonosobo.  Bahan  yang  digunakan dalam pengabdian masyarakat kali ini adalah, kuesioner, materi, dan media pertemuan online yaitu  aplikasi  Zoom  Meeting.  Kegiatan  disampaikan  dengan  metode  ceramah  dan  diskusi bersama setelah dilakukan ceramah.
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  dalam  tiga  tahap  seperti ditunjukkan pada Gambar 2 . Tahap pertama adalah identifikasi permasalahan bencana di tujuh kota yaitu Banjarnegara, Purbalingga, Purwokerto, Tegal, Cilacap, Kebumen, dan Wonosobo. Identifikasi  permasalahan  dilakukan  melalui  diskusi  dan  penyebaran  kuisioner.  Data  yang diperoleh dari kedua instrumen tersebut selanjutnya dianalisis, dan hasilnya dijadikan sebagai input bahan materi yang akan disampaikan kepada target sasaran kegiatan pengabdian. Tahap kedua adalah pelaksanaan yang meliputi penyampaian materi dan kegiatan diskusi dan tanya jawab. Tahap ketiga yakni evaluasi kegiatan dan tindak lanjut pasca pemberian materi.
Gambar 2. Tahapan pengabdian kepada masyarakat mulai dari persiapan, pelaksanaan dan evaluasi.
Kegiatan identifikasi masalah dilakukan dengan menggunakan kuesioner dan diskusi awal dengan beberapa peserta. Jenis kuisioner yang digunakan adalah kuisioner semi terbuka dan tertutup. Indikator pertanyaan meliputi identitas responden,potensi jenis bencana yang timbul di  tujuh  lokasi  tempat  tinggal  target  sasaran  program,  pengalaman  mengalami  bencana, dampak bencana yang dirasakan, pengalaman menjadi relawan, serta media yang digunakan untuk menyampaikan informasi.
Dari data awal tersebut kemudian disusun materi. Materi yang disampaikan pada awal kegiatan ini adalah bencana di dunia, bencana di Indonesia, bencana di Jawa Tengah serta di kota-kota lokasi pemuda yang menjadi sasaran pada tahun 2019 dan 2020. Selain itu, trend bencana  di  Indonesia  selama  tahun  2003  hingga  2019  juga  disampaikan.  Apa  dampak  dari
Identifikasi bencana di kota asal Kuesioner Diskusi Analisis data dari kuesioner dan diskusi Sebagai input bahan materi edukasi bencana Referensi lain Pemberian materi ke peserta Evaluasi Persiapan Pelaksanaan Evaluasi Diskusi dan tanya jawab
adanya bencana harus diketahui oleh peserta. Materi selanjutnya adalah tentang apa bencana, apa tipe-tipe bencana, dan manajemen bencana. Manajemen bencana yang terdiri dari mitigasi atau pengurangan risiko, preparadeness atau kesiap-siagaan, respons atau tanggap darurat, dan recovery atau pemulihan dijelaskan secara detil pada saat penyampain materi.
Tahapan kegiatan terakhir adalah evaluasi. Evaluasi dilakukan untuk melihat pemahaman peserta  mengenai materi yang diberikan  dengan membagikan kuisoner.  Hasil  isian kuisioner dianalisis untuk melihat respon peserta pasca pemberian materi. Indikator pertanyaan meliputi ada  tidaknya  kesulitan  dalam  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  narasumber,  materi yang mudah dan sulit dipahami, serta harapan dari peserta pasca kegiatan sebagai tindak lanjut atas kegiatan pengabdian ini.

## Hasil dan Pembahasan

## Identifikasi bencana
Kegiatan ini dilakukan secara online. Gambar 3 menunjukkan aktivitas pengabdian kepada masyarakat  secara  online.  Peserta  yang  terdapat  dalam  Kompak  ada  41  orang.  Sebelum dilakukan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan survei awal ke calon peserta. Terdapat 11 peserta yang merespon pertanyaan dan bersedia untuk diwawancarai. Dari hasil survei awal dan wawancara singkat ke peserta, 80% dari mereka pernah mengalami bencana di  daerah  yang  mereka  tinggali.  Bencana  itu  antara  lain  tanah  longsor  yang  terjadi  di Banjarnegara dan Kebumen, banjir terjadi di Banyumas dan Kebumen, dan angin besar terjadi di Cilacap, dan gempa bumi yang terjadi di Kebumen. Dampak dari bencana tersebut dirangkum dalam Tabel 1 .
(a) (b) (c)
Gambar 3. Kegiatan sosialisasi yang dilakukan secara online. (a) dan (b) materi, (c) peserta
Tabel 1. Dampak bencana yang dialami oleh peserta
Bencana Kota Dampak Tanah longsor Banjarnegara  Jalan raya terputus Tanah longsor Kebumen • Masyarakat mengungsi • Tidak ada listrik Tanah longsor Wonosobo • Rumah tertutup tanah • Masyarakat kehilangan pekerjaan, harta benda, dan luka • Masyarakat mengungsi Banjir Banyumas • Kesulitan air bersih • Kesulitan bahan pangan • Menghambat kegiatan masyarakat Banjir Cilacap • Gagal panen • Rumah rusak • Pencemaran lingkungan • Transportasi lumpuh • Kerugian material Angin besar Cilacap • Pohon tumbang menimpa rumah • Rumah tertimbun longsor Gempa Bumi Kebumen • Barang-barang di rumah rusak karena jatuh
Terdapat  empat  macam  bencana  yang  pernah  dialami  oleh  peserta  yaitu  banjir,  tanah longsor,  gempa  bumi,  dan  angin  besar.  Bencana  tersebut  memberi  dampak  kerugian  ekonomi. Tanah longsor menyebabkan jalan raya terputus yang menyebabkan kegiatan ekonomi masyarakat terganggu. Tanah longsor juga menyebabkan tidak adanya pasokan listrik. Selama terjadi tanah longsor,  masyarakat  mengungsi  dan  tentu  saja  ini  ketika  berada  di  tepat  pengungsian  para pengungsi tidak dapat menikmati nikmatnya seperti berada di rumah sendiri. Banjir menyebabkan kesulitan air bersih danbahan makanan. Tidak hanya itu saja, rumah beserta perabotannya banyak yang rusak. Tentu saja, kerugian material tidak dapat dielakkan karena banyak barang yang rusak. Pencemaran lingkungan akibat banjir juga membahakan. Penyakit bisa menyebar melalui air dan ini menyebabkan masyarakat terancam kesehatannya. Selama banjir, transportasi juga lumpuh. Tentu saja, kegiatan ekonomi tidak bisa berjalan seperti biasanya.
Pohon  yang  tumbang  akibat  angin  kencang  membahayakan  penduduk  karena  dapat merusak rumah dan bahkan bisa menimpa orang. Angin yang cukup besar juga merusak rumah- rumah penduduk yang bangunannya rentan. Ini tentu saja akan mengganggu aktifitas sehari- hari masyarakat. Tanah longsor merusak rumah-rumah yang ada di tebing tinggi atau menimpa pemukiman yang berada di bawah. Selain itu, jalan terputus menyebabkan transportasi lumpuh juga juga memutus kegiatan ekonomi dan ini merugikan warga. Kegiatan sehari-hari, terutama untuk aktifitas ekonomi terhambat sehingga masyarakat tidak mampu mencari nafkah. Kerugian non material dari adanya bencana yang mereka alami adalah kesulitan bahan pangan, kesulitan air bersih, tidak ada akses listrik. Semua itu tentu akan menyebabkan trauma psikis bagi korban.

## Analisis kegiatan
Pada saat identifikasi kondisi daerah dan peserta, peserta ditanyai tingkat minat untuk mengikuti  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini.  Dari  hasil  penelusuran,  anggota Komunitas  Ngapak  yang  ditanyai  berminat  untuk  mengikuti  kegiatan  pengabdian  kepada
masyarakat yang bertemakan tentang bencana. Jumlah peserta yang ikut serta ada 41 pemuda. Jumlah peserta perempuan sebanyak 27 orang dan peserta laki-laki sebanyak 14 orang. Setelah kegiatan,  untuk  evaluasi  kegiatan,  ditanyakan  beberapa  pertanyaan  terkait  sikap  pasca pengabdian kepada masyarakat dan evaluasi kegiatan.
Dari  peserta  tersebut  sebagian  besar  (67%)  belum  pernah  menjadi  relawan  bencana. Namun,  mereka  memiliki  minat  yang  tinggi  menjadi  relawan  bencana.  Hal  ini  nampak  pada Gambar  4 ,  meskipun  sekitar  67%  peserta  yang  tidak  punya  pengalaman  menjadi  relawan bencana, 75% diantaranya berminat menjadi relawan bencana. Sehingga, dari semua peserta ada 83% yang berminat menjadi relawan. Sisanya, 17% yang tidak berminat itu adalah mereka yang tidak pernah terlibat sebagai relawan bencana.
Gambar 4. Pengalaman dan minat peserta dalam kegiatan relawan bencana
Selanjutnya peserta diuji dengan pertanyaan apa definisi bencana. Berdasarkan Undang Undang Nomor 24 tahun 2007:
Bencana  adalah  suatu  peristiwa  atau  rangkaian  peristiwa  yang  mengancam  dan mengganggu  kehidupan  masyarakat  yang  disebabkan  oleh  faktor  alam  atau  faktor manusia sehingga mengakibatkan timbulnya korban jiwa manusia, kerusakan lingkungan, kerugian harta benda, dan dampak psikologis.
Rata-rata,  peserta  mendapat  nilai  47,5,  skala  1  sampai  100.  Ada  17,7%  dari  peserta tersebut  yang  mendapat  nilai  sempurna.  Sisanya,  dalam  memahami  bencana  masih  kurang sempurna. Peserta kurang memahami pada tema tentang bencana itu adalah suatu kejadian yang memberi dampak kepada manusia sehingga tidak mampu mengatasi kejadian tersebut. Jika ada kejadian tidak memberi dampak pada manusia maka tidak dapat dikatakan sebagai bencana. Bencana juga tidak semata dikarenakan oleh alam atau disebut bencana alam. Tetapi ada bencana yang diakibatkan oleh manusia. Kebakaran dan pertikaian massal, termasuk juga masalah  sampah  adalah  bagian  dari  bencana  akibat  ulah  manusia.  Pemahaman  awal  akan bencana ini sangat penting untuk mengetahui tindakan yang tepat untuk mengatasi bencana.
Salah dalam mengartikan bencana, atau melihat suatu kejadian tidak dianggap sebagai bencana,  maka  tidak  akan  ada  tindakan  yang  tepat  atau  malah  diabaikan.  Ini  tentu  akan berbahaya karena permasalahan yang dapat merugikan manusia itu harus ditangani agar tidak terdapat  korban.  Kemudian  peserta  ditanya  lagi  bencana  apa  saja  yang  telah  menimpanya selama  ini.  Ada  empat  bencana  yaitu  banjir,  gempa  bumi,  longsor  atau  tanah  retak,  dan kekeringan. Dari jawaban mereka, tidak jauh berbeda dengan saat mereka menjawab sebelum dilakukan kegiatan sosialisasi bencana yang hasilnya ditunjukkan pada Tabel 1 .
Kejadian bencana harus ditangani dan segera diinformasikan ke masyarakat. Pendidikan bencana dapat disampaikan melalui berbagai media. Media untuk menginformasikan bencana sesuai permintaan peserta adalah sebagian besar dari media sosial (81.8%). Media sosial seperti Instagram,  Telegram,  Tweeter,  dan Whatsapp  adalah  media  sosial  yang  dipilih  oleh peserta untuk  menyampaikan  informasi  mengenai  bencana.  Distribusi  persentase  media  yang menambah pengetahuan mereka tentang bancana ditunjukkan pada Gambar 5 . Peserta adalah pemuda  yang  sangat  familiar  dengan  media  sosial.  Maka  sangatlah  wajar  jika  media  sosial adalah pilihan dari mereka untuk menyebarkan informasi-informasi mengenai bencana. Selain melalui media sosial, informasi mengenai bencana diharapkan disampaikan melalui Televisi dan BNPB.
Gambar 5. Media untuk mendapatkan informasi tentang bencana
Terkait dengan materi, semua peserta memahami materi dengan baik. Gambar 6 adalah persentase  peserta  yang  memahami  tema  tertentu  yang  disampaikan  dalam  sosialisasi. Penjelasan  mengenai  mitigasi  adalah  yang  paling  banyak  dipahami  oleh  peserta  (33,3%). Setelah itu, peserta yang memahami tanggap bencana dan peran masyarakat dalam tanggap bencana  masing-masing  ada  16,7%.  Selain  itu,  materi  tentang  penanganan  bencana, Pendidikan bencana, macam-macam bencana, dan memilih lokasi yang aman untuk evakuasi dari bencana itu juga menjadi tema-tema yang dipahami oleh peserta. Bagi orang awam, mana lokasi rawan bencana atau bukan itu tidak semua masyarakat memahaminya. Untuk ini, maka perlu  pendidikan  kepada  masyarakat  supaya  masyarakat  tahu  mana  daerah  rawan  bencana yang tidak bisa dijadikan tempat tinggal.
8,3% 25,0% 8,3% 33,3% 16,7% 8,3%
8,3% Berita online Whatsapp Telegram Instagram Twitter Youtube BNPB
Gambar 6. Materi yang diberikan dan persentase peserta yang memahaminya
Berdasarkan materi yang diberikan, peserta diminta untuk membuat suatu kesimpulan. Berikut adalah pendapat dari dua peserta terkait materi:
“Dapat  disimpulkan  bahwa masyarakatlah  yang  menjadi  pelaku  utama  mitigasi  dan masyarakat pula yang berpotensi menderita kerugian seandainya terjadi adanya bencana tanah  longsor  maupun  yang  lainnya.  Optimalisasi  peran  dari  pemerintah  maupun organisasi-organisasi  yang  bertujuan  untuk  mencegah  terjadinya  bencana  yang berkepanjangan  yang  biasa  disebut  dengan  mitigasi  bencana  alam  harus  segera diwujudkan dalam kegiatan yang riil” (WYG, 27 Maret 2021)
Meskipun  demikian,  masih  ada  materi  yang tidak dipahami  oleh  peserta  yaitu  tentang aktivitas apa yang bisa dilakukan setelah terjadi bencana. Selain itu, bagaimana pemerintah menangani bencana juga banyak kurang dipahami oleh peserta. Di saat diskusi, peserta sempat menanyakan  peran  TNI.  Pemberi  materi  kemudian  menjelaskan  bahwa  peran  TNI  dalam tanggap  darurat  sangatlah  penting.  Sistem  komando  satu  arah  dalam  TNI  ini  membantu percepatan  pemulihan  daerah  yang  terkena  dampak  bencana.  Ini  akan  berbeda  jika penanganan bencana diserahkan kepada kelompok-kelompok tanpa ada satu komando. Bisa dibayangkan, adanya ketidak satuan arah dalam penangannya.
Dalam evaluasi, peserta ditanya harapan pasca program pengabdian kepada masyarakat ini. Daftar harapan dari kegiatan ini disajikan di Tabel 2 . Dari rangkuman tersebut, berikut dua harapan yang disampaikan oleh peserta:
“Semoga masyarakat khusus nya mahasiswa lebih simpati dan empati terhadap bencana alam. Sebab mau tidak mau ini adalah pemberian Tuhan, namun bisa dilakukan mitigasi serta kesadaran masing-masing, sebab ini adalah faktor terpenting dalam hal tanggap bencana. Selain untuk diri sendiri kesadaran tanggal bencana bisa menjadikan role mode untuk masyarakat sekitar” (NAS, 27 Maret 2021)
“Harapan  saya  untuk  kedepannya  terutama  mengenai  adanya  bentuk  sosialisasi  bisa tersampaikan bukan hanya kepada para mahasiswa akan tetapi juga bisa terealisasikan
33,3 16,7 8,3 8,3 8,3 8,3 16,7 00 05 10 15 20 25 30 35 Mitigasi bencana Tanggap bencana Penanganan bencana
Pendidikan bencana Macam-macam bencana Pemilihan lokasi evakuasi bencana Peran masyakarat dalam mitigasi bencana Pers enta se (%) Materi soosialisasi
dengan rill di lingkungan masyarakat itu sendiri. Bahwa peran masyarakat itu sangatlah penting yang dimana masih banyak yang tidak mengerti akan adanya mitigasi bencana alam itu sendiri.” (WYG, 27 Maret 2021)
Tabel 2. Harapan peserta pasca pemberian materi Harapan Persentase Kegiatan sosialisasi dilaksanakan secara konsisten 11.1% Dapat menjangkau anak mudah untuk diberi pengetahuan tentang bencana 22.2% Semoga bisa dipraktikkan secara nyata oleh komunitas Kompak dan masyarakat 22.2% Dapat memahami bencana lebih banyak 11.1% Semoga masyarakat dan pemuda lebih simpati dan empati terhadap bencana 11.1% Jika ada bencana bisa bersiap-siap 11.1% Meningkatkan kesadaran masyarakat dan pemuda akan bencana dan dampaknya 11.1%
Dari  hasil evaluasi peserta sangat antusias.  Hal ini bisa dilihat dari  banyaknya  peserta yang  berminat  mengikuti  kegiatan  padahal  di  awal  hanya  11  peserta  yang  mau  menjawab survey awal. Di antara mereka bahkan berharap kegiatan semacam itu dapat dilakukan secara konsisten kepada masyarakat dan pemuda. Dengan memberikan pendidikan bencana semacam itu diharapkan akan muncul kesadaran masyarakat akan bencana dan adanya persiapan jika terjadi bencana.
Berbagai program kegiatan pengabdian sejenis mengenai edukasi dan sosialisasi mitigasi bencana pada pemuda yang dilakukan di lokasi lain memiliki dampak yang signifikan terhadap pengetahuan yang peserta miliki (Hermawan et al., 2021 ; Idrus et al, 2022 ). Peran pemuda dalam kesiapsiagaan bencana sangat penting di dalam masyarakat. Kehadiran pemuda dalam masyarakat dapat mengambil peran dalam upaya pengurangan risiko bencana melalui berbagai kegiatan  yang  dilaksanakan  secara  kolaboratif  dengan  elemen  masyarakat  lain.  Di  Desa Kepuharjo, kegiatan ini memiliki implikasi terhadap ketahanan wilayah (Pradika et al., 2018 ). Di Banten, pemberdayaan pemuda pemudi memiliki urgensi dalam menjaga lingkungan hidup di dalam masyarakat untuk mencegah banjir di saat musim hujan (Irwanto, 2022 ).

## Kesimpulan
Pelaksanaan pengabdikan kepada masyarakat ini menunjukkan bahwa beberapa materi tentang  bencana  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh  peserta  sebagai  mitra  pengabdian. Berdasarkan hasil evaluasi, peserta yang awalnya tidak memiliki pengalaman sebagai relawan bencana,  setelah  mengikuti  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  sebanyak  75%  diantaranya akhirnya berminat menjadi relawan bencana. Bahkan mereka berminat untuk ikut mensosia- lisasikan  pengetahuan  bencana  kepada  masyarakat.  Ini  menunjukkan  bahwa  dari  hasil Pendidikan  bencana  ini  mampu  membuat  peserta  percaya  diri  untuk  mengikuti  kegiatan kerelawanan  bencana  di  masyarakat  jika  terjadidi  bencana.  Selain  itu,  pengabdian  kepada masyarakat ini juga memiliki capaian penting yaitu peserta memiliki pemahaman yang cukup baik  mengenai  bencana,  terutama  pada  materi  pentingnya  mitigasi  bencana  dan  peran
masyarakat dalam mitigasi bencana. Dari hasil ini, peserta diharapkan akan ikut menyampaikan dan  mengedukasi  masyarakat  agar  memahami  bencana  dan  dapat  melakuukan  pencegahan untuk meminimalkan korban.

## Ucapan Terima Kasih
Terima kasih kami ucapkan kepada Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam Universitas Islam Negeri  Raden  Mas  Said  Surakarta  yang  telah  memberi  dukungan  dana  pada  kegiatan pengabdian masyarakat periode 2021 ini. Ucapan terima kasih juga kami sampaikan kepada Komunitas  Ngapak  yang bersedia  bekerja  sama  dengan  kami dalam  melaksanakan  kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.

## Referensi
Antaranews. (2020). BPBD Banjarnegara catat 33 kejadian longsor pada 3 Desember. Diaskes di https://www.antaranews.com/berita/1878484/bpbd-banjarnegara-catat-33-kejadian-longsor- pada-3-desember
Bhatt,  M.  R.,  &  Reynolds,  T.  (2012).  Community-Based  Disaster  Risk  Reduction:  Realizing  the Primacy  of  Community.  In  C.  E.  Haque  &  D.  Etkin  (Eds.), Disaster  Risk  and  Vulnerability. Mitigation through Mobilizing Communites and Partnerships. BNPB. (2021). Geoportal Kebencanaan Indonesia. BPS. (2021). Banyaknya Desa/Kelurahan Menurut Jenis Bencana Alam dalam Tiga Tahun Terakhir (Desa),  2021.  Diakses  dari  https://www.bps.go.id/indicator/168/954/1/banyaknya-desa- kelurahan-menurut-jenis-bencana-alam-dalam-tiga-tahun-terakhir.html
Gusmian, I. (2019). Earthquakes in Javanese theological interpretation: The study of Serat Primbon manuscripts  from  the  Yogyakarta  Sultanate  Palace. Sustinere:  Journal  of  Environment  and Sustainability, 3(2), 75 – 88. https://doi.org/10.22515/sustinere.jes.v3i2.79 Gusmian,  I.  (2021). Mitigasi  Bencana  dan  Kearifan  Manusia  Jawa.  Kajian  Naskah  Lindhu. EFUDEPRESS.
Haque, C. E., & Etkin, D. (2012). Dealing with Disaster Risk and Vulnerability: People, Community, and Resilience Perspectives. In C. E. Haque & D. Etkin (Eds.), Disaster Risk and Vulnerability. Mitigation through Mobilizing Communites and Partnerships. The Canadian Risks and Hazards Network.
Hermawan, D., Nurdin, B. V., Faedlulloh, D., & Hutagalung, S. S. (2021). Peningkatan Kapasitas Pemuda  Pelajar  dalam  Menghadapi  Bencana  di  Kabupaten  Pesisir  Barat  Provinsi  Lampung. Sumbangsih, 2, 44-52. https://doi.org/10.23960/jsh.v2i1.31
Idrus, S., Kusman, M. R., Kapita, H., Papuangan, M., Darwis, F., Mulya, E. R., & Gafur, A. K. A. (2022).  Pelatihan  Mitigasi  Bencana  Bagi  Pemuda-Pemudi  Daerah  Rawan  Bencana. Jurnal Pedimas Pasifik, 1(1), 29-34. Diakses di https://jurnalteknik.univpasifik.ac.id/index.php/JPPAS/article/view/36
Irwanto.  (2022).  Pemberdayaan  Pemuda-Pemudi  dalam  Mengatasi  Banjir  di  Kota  Serang  Banten (Studi  Kasus  Pondok  Winaya). Communnity  Development  Journal,  3(1),  345-355. https://doi.org/10.31004/cdj.v3i1.4149 Kompas.com. (2020a). 6 Desa di Purbalingga Terendam Banjir hingga 1,5 Meter, Ratusan Warga Mengungsi.
Kompas.com. (2020b). Banjir Rendam 45 Desa di Cilacap, 2 Orang Tewas. Pikiran Rakyat.com. (2021). BNPB: Setiap Hari Ada 9 Bencana di Indonesia.
Pradika, M. I., Giyarsih, S. R., & Hartono. (2018). Peran Pemuda Dalam Pengurangan Risiko Bencana Dan  Implikasinya  Terhadap  Ketahanan  Wilayah  Desa  Kepuharjo,  Kecamatan  Cangkringan, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Ketahanan Nasional,  24(2), 261-286. https://doi.org/10.22146/jkn.35311
Pratomo,  I.  (2015).  Kawah  Raksasa  (Kaldera)  Toba,  Mula-Jadi,  Dampak  Erupsi  dan Keistimewaannya. In D. R. Herliany, I. Muhtarom, S. J. Suyono, W. Adi, & Y. Darmawan (Eds.),
Gunung, Bencana, & Mitos di Nusantara. Penerbit Ombak. Rachmawati, T. A., Rahmawati, D., & Susilo, A. (2018). Penguragan Risiko Bencana berbasis Tata Ruang  disertai  kasus  erupsi  Gunungapi,  Tsunami,  Banjir,  Semburan  Lumpur  Sidoarjo,  dan Tanah Longsor. UB Press.
Rahmat,  H.  K.  .,  Kasmi,  &  Kurniadi,  A.  .  (2020).  Integrasi  dan  Interkoneksi  antara  Pendidikan Kebencanaan  dan  Nilai- Nilai  Qur’ani  dalam  Upaya  Pengurangan  Risiko  Bencana  di  Sekolah Menengah Pertama. Prosiding Konferensi Integrasi Interkoneksi Islam Dan Sains, 2, 455 – 461. Diakses di http://sunankalijaga.org/prosiding/index.php/kiiis/article/view/440
Septikasari, Z., & Ayriza, Y. (2018). Strategi Integrasi Pendidikan Kebencanaan Dalam Optimalisasi Ketahanan Masyarakat Menghadapi Bencana Erupsi Gunung Merapi. Jurnal Ketahanan Nasional, 24(1), 47. https://doi.org/10.22146/jkn.33142
Sidomulyo, H. (2015). Eksplorasi Gunung Penanggungan. Pusat Rohani Masa Akhir Majapahit. In D. R. Herliany, I. Muhtarom, S. J. Suyono, W. Adi, & Y. Darmawan (Eds.), Gunung, Bencana, & Mitos di Nusantara. Penerbit Ombak.
Suarmika, P. E., & Utama, E. G. (2017). Pendidikan Mitigasi Bencana di Sekolah Dasar. Sebuah Kajian
Analisis Etnopedagogi. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 2(2), 18 – 24. https://dx.doi.org/10.26737/jpdi.v2i2.327
Suhardjo, D. (2015). Arti Penting Pendidikan Mitigasi Bencana Dalam Mengurangi Resiko Bencana.
Jurnal Cakrawala Pendidikan, 2, 174 – 188. https://doi.org/10.21831/cp.v0i2.4226
Sutarto, A. (2015). Orang Tengger dan Gunung. In D. R. Herliany, I. Muhtarom, S. J. Suyono, W. Adi, & Y. Darmawan (Eds.), Gunung, Bencana, & Mitos di Nusantara. Penerbit Ombak.
Widjanarko, M., & Minnafiah, U. (2018). Pengaruh Pendidikan Bencana Pada Perilaku Kesiapsiagaan Siswa. Jurnal Ecopsy, 5(1), 1. https://doi.org/10.20527/ecopsy.v5i1.4878
Zahro, Z. R., Andriningrum, H., Sari, E. P., & Gunawan, I. (2017). Sekolah siaga bencana: Kajian evaluatif kesiapsiagaan sekolah menghadapi bencana. Seminar Nasional Pendidikan. Sinergitas Keluarga, Sekolah, Dan Masyarakat Dalam Penguatan Pendidikan Karakter, 249 – 258. Diakses di http://ap.fip.um.ac.id/wp-content/uploads/2017/12/Zulfianti-Rosyida-Zahro-Hana-
Andriningrum-Elmawati-Purnama-Sari-Imam-Gunawan.pdf