Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PENGARUH METODE BRAINSTRORMING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN BITUNG JAYA 1 CIKUPA
Awiria, Vivi Septiani
1) Universitas Bhayangkara Jakarta Raya
2) Universitas Muhammadiyah Tangerang
* Awiria@ymail.com Diterima: DD MM YYYY Direvisi: DD MM YYYY Disetujui: DD MM YYYY

## ABSTRACT
The  problem  in  the  thesis  in  this  study  is  whether  there  are  differences  in  the  results  of mathematics  learning  about  fractions  between  students  who  were  given  the  Brainstorming learning method with students who were given conventional methods. This study aims to find out  whether  there  are  differences  between  Mathematics  learning  outcomes  about  fractions that  use  the  Brainstorming  method  with  student  learning  outcomes  that  use  conventional methods  in  fifth  grade  students  at  SDN  Bitung  Jaya  1  Cikupa  District  Tangerang  Regency. This  type  of  research  is  quantitative  research.  Nonequivalent  Control  Group  Design. Experimental  research  is  research  by  experimenting  with  experimental  groups.  To  each experimental group are subjected to certain treatments with conditions that can be controlled. Data  as  a  result  of  the  effect  of  treatment  on  the  experimental  group  were  measured quantitatively  and  then  compared.  This  Nonequivalent  Research  Control  Group  Design  can control all external variables that influence the course of the experiment. Thus the truth of the quality  of  the  research  results  is  maximized.  The  sample  used  in  this  study  uses  saturated samples. In this study VB class is an experimental class and VA class is  a control class. The results of this study obtained a 0.05 degree of error, obtained t count (t0) that is 5.97 and d.b that is 77. In the above calculation, t table (tt) d.b 77 is known to be 0.05 error level is 1.658. By  knowing  t  table  (tt)  the  hypothesis  1.658  <5.97  can  be  compared  that  t  count  (t0)  is greater than t table (tt) then the null hypothesis (Ho) is rejected, and accepts the alternative hypothesis  (H1).  Based  on  the  results  of  these  studies  it  can  be  concluded  that  the  use  of brainstorming methods can affect the results of mathematics learning about fractions in class V students of SDN Bitung Jaya 1 Tangerang Regency T.A. 2014/2015.

## Keywords : Hasil Belajar Matematika, Metode Brainstorming

## ABSTRAK
Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  apakah  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  matematika tentang  fraksi  antara  siswa  yang  diberi  metode  pembelajaran  Brainstorming  dengan  siswa yang diberi metode konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar Matematika tentang fraksi yang menggunakan metode Brainstorming dengan  hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan  metode  konvensional  pada  siswa  kelas  V  di SDN  Bitung  Jaya  1  Kecamatan  Cikupa  Kabupaten  Tangerang.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian kuantitatif. Nonequivalent  Control Group Design. Penelitian eksperimental adalah
Awiria, Vivi Septiani: Pengaruh metode Brainstorming Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Bitung Jaya 1 Cikupa.
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika
penelitian  dengan  bereksperimen  dengan  kelompok  eksperimen.  Untuk  setiap  kelompok eksperimen dikenakan perlakuan tertentu dengan kondisi  yang dapat dikontrol. Data sebagai hasil dari efek pengobatan pada kelompok eksperimen diukur secara kuantitatif dan kemudian dibandingkan.  Desain  Grup  Kontrol  Penelitian  Nonequivalent  ini  dapat  mengontrol  semua variabel  eksternal  yang  memengaruhi  jalannya  eksperimen.  Dengan  demikian  kebenaran kualitas  hasil  penelitian  dimaksimalkan.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  sampel  jenuh.  Dalam  penelitian  ini  kelas  VB  adalah  kelas  eksperimen  dan kelas VA adalah kelas kontrol. Hasil penelitian ini diperoleh tingkat kesalahan 0,05, diperoleh t  hitung  (t0)  yaitu  5,97  dan  d.b  yaitu  77.  Dalam  perhitungan  di  atas,  t  tabel  (tt)  d.b  77 diketahui tingkat kesalahan 0,05 adalah 1,658. Dengan mengetahui t tabel (tt) maka hipotesis 1,658 <5,97 dapat dibandingkan bahwa t hitung (t0) lebih besar dari t tabel (tt) maka hipotesis nol (Ho) ditolak, dan menerima hipotesis alternatif (H1). Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  metode  brainstorming  dapat  mempengaruhi  hasil belajar  matematika  tentang  fraksi  pada  siswa  kelas  V  SDN  Bitung  Jaya  1  Kabupaten  T.A. 2014/2015.
Kata Kunci: Hasil Belajar Matematika, Metode Brainstorming
Volume II No.2  November Tahun 2018 e-ISSN : 2614 – 8242 ._

## PENDAHULUAN
endidikan  merupakan  peranan  penting dalam  mempersiapkan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  dan  mampu berkompetensi  dalam  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi. Tujuan pembelajaran  matematika  adalah  terbentuknya kemampuan berpikir kritis, logis dan sistematis pada  siswa.  Perkembangan  pembelajaran matematika di Indonesia
sangat memprihatinkan,
karena rendahnya penguasaan teknologi dan kemampuan sumber daya  manusia  untuk  berkompetensi  secara global. Dalam kemajuan pembelajaran matematika sekarang belum mampu menciptakan  pemetaan  kemampuan  siswa dibidang matematika
Berdasarkan pengamatan peneliti pada kelas  V  jumlah  siswa  dua  kelas  yang  terdiri kelas  A  =  39  siswa  dan  kelas  B  =  38  siswa. Jumlah seluruh siswa 77. Ternyata hasil belajar kelas  A  dan  B  masih  rendah.  KKM  yang ditentukan  sekolah  adalah  60.  Nilai  yang kurang  dari  60  yaitu  38  siswa  atau  49%  dari keseluruhan siswa, sedangkan yang mendapatkan nilai 60 yaitu 10 siswa atau 13% dari  keseluruhan  siswa  dan  nilai  yang  lebih dari  60  yaitu  29  siswa  atau  38%  dari keseluruhan  siswa.    Dapat  disimpulkan, berdasarkan  data  yang  didapat  kelas  VB dijadikan  sebagai  kelas eksperimen  dan    kelas VA sebagai kelas kontrol.
Kenyataan  di  lapangan,  guru  masih menggunakan  metode  konvensional.  Dalam proses  pembelajaran  matematika  kebanyakan siswa  cenderung  hafal  secara  material  tanpa memahami makna yang terkandung dari materi pelajaran yang disampaikan. Hal ini dikarenakan  siswa  hanya  diam  mendengarkan guru  tanpa  mencoba  berpikir  sendiri.  Oleh karena  itu,  guru  perlu  merangsang  daya  pikir siswa  dan  menuntut  siswa  untuk  lebih  aktif. Salah satu caranya adalah dengan menggunakan metode pembelajaran yang tepat dan  menarik  selama  proses  pembelajaran berlangsung.
Ada faktor yang mempengaruhi rendahnya  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SDN Bitung  Jaya  1  yaitu  rendahnya  hasil  belajar matematika, tidak memadainya media pembelajaran  yang  digunakan  guru,  guru masih  menggunakan  metode  ceramah,  kondisi kelas yang tidak kondusif.
Dengan adanya penelitian ini menggunakan  Metode Brainstroming guru tidak  lagi  menggunakan  metode  ceramah dalam pembelajaran di kelas. Dalam pembelajaran diharapkan siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya dan mendorong rasa  ingin  tahu  pada  diri  siswa  tentang  apa yang akan dipelajari yang menuntut pembuktian  dan  pada  akhirnya  apa  yang dialami  siswa  akan  diingat  lebih  lama dibandingkan tanpa melakukan pembuktian.
Pada  Metode Brainstorming siswa diberi  kesempatan  untuk  berkomunikasi  dan berinteraksi  sosial  dengan  temannya  dalam mencapai tujuan pembelajaran, sementara guru bertindak  sebagai  motivator  dan  fasilitator aktivitas  siswa.  Artinya,  dalam  pembelajaran ini  kegiatan  aktif  dibangun  sendiri  oleh  siswa dan  mereka  bertanggung  jawab  atas  hasil pembelajarannya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  SDN Bitung  Jaya  1  ditemukan  masalah  dalam pembelajaran  khususnya  Matematika.  Masih banyak  siswa  yang  nilainya  di  bawah  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Siswa menganggap  matematika  pelajaran  yang  sulit dan  identik  dengan  angka  serta  membutuhkan konsentrasi yang tinggi. Siswa kurang antusias dan kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran yang sedang berlangsung.
Mengingat  pentingnya  matematika dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  maka masalah  rendahnya  hasil  belajar  matematika, kurang tepatnya metode yang dipilih oleh guru dalam proses belajar mengajar, sulitnya peserta didik memahami konsep pecahan dan kurangnya aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar  perlu  diupayakan  pemecahannya. Oleh  sebab  itu,  peneliti  memilih  judul  yang akan diteliti sebagai berikut : “Pengaruh

## P
Awiria, Vivi Septiani: Pengaruh metode Brainstorming Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Bitung Jaya 1 Cikupa.
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika
Metode Brainstorming terhadap  Hasil  Belajar Matematika tentang Pecahan pada Siswa Kelas V  SDN  Bitung  Jaya  1  Kecamatan  Cikupa Kabupaten Tangerang.

## METODE PENELITIAN
enelitian  ini  menggunakan  penelitian kuantitatif  yaitu  jenis  penelitian  yang menekankan kepada akurasi data secara kuantitatif.  Peneliti memilih metode penelitian dengan  rincian  dan  desain  penelitian Quasi Eksperimental Jenis Nonequivalent Control Group  Design ,  teknik  ini  digunakan  untuk mengetahui  apakah  ada  pengaruh  metode Brainstorming terhadap  hasil  belajar  siswa. Penelitian  dilakukan  di  kelas  V  yang  terbagi menjadi  2  kelas  yaitu  kelas  eksperimen  dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan metode Brainstorming pada saat kegiatan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ata  hasil  akhir  penelitian  siswa  yang diberikan dengan
metode Brainstorming  pada  mata  pelajaran matematika  tentang  pecahan  diperoleh  data dengan  nilai  terendah  nilai  terendah  13  dan nilai  tertinggi  70  dari  38  siswa.  Nilai  rata-rata siswa  pada  data  pretest  37,73.  Berdasarkan data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  siswa yang  telah  mencapai  ketuntasan  belajar sebanyak  5  siswa  atau  13%  sedangkan  33 siswa atau 87% belum tuntas.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diperoleh data dan kesimpulan bahwa terdapat pengaruh
metode Brainstorming terhadap  hasil  belajar siswa  pada  pembelajaran  matematika  di  kelas V  SDN  Bitung  Jaya  1  Kabupaten  Tangerang. Hal  ini  dapat  ditunjukkan  dari  data-data sebagai berikut : (1) Nilai rata-rata hasil belajar siswa  mengalami  peningkatan  pada  kelas eksperimen,  di  mana  nilai  rata-rata  siswa sebelum  diberikan  perlakuan  sebesar  37,73 yang mengalami peningkatan setelah diberikan perlakuan  metode Brainstorming menjadi sebesar 75,26. Jadi bahwa metode Brainstorming memberikan  kontribusi  sebesar 37,53%  terhadap  peningkatan  hasil  belajar matematika  pada  kelas  eksperimen.  (2)  Nilai rata-rata  hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan  pada  kelas  kontrol,  di  mana  nilai rata-rata  siswa  sebelum  diberikan  perlakuan sebesar  50,89  yang  mengalami  peningkatan setelah  diberikan  perlakuan  pembelajaran dengan  metode  ceramah  menjadi  sebesar 62,74. Jadi bahwa metode ceramah memberikan kontribusi sebesar 11,85% terhadap  peningkatan  hasil  belajar  matematika pada  kelas  kontrol.  (3)  Nilai  rata-rata postest hasil  belajar  siswa  pada  kelas  eksperimen setelah  diberikan  perlakuan  dengan  metode Brainstorming lebih  besar  yaitu  sebesar  75,42 dibandingkan  nilai  rata-rata postest hasil belajar  siswa  pada  kelas  kontrol  setelah diberikan perlakuan dengan metode konvensional  yaitu  sebesar  62,95.  Hal  ini menunjukkan  adanya  perbedaan  nilai  rata-rata yang  signifikan,  yang  dikuatkan  dengan  hasil uji  t  yang  diperoleh  nilai  t hitung sebesar  5,97 yang  lebih  besar  dibandingkan  nilai  t tabel
Data  hasil  akhir  penelitian  siswa  yang diberikan  dengan  metode  Brainstorming  pada mata  pelajaran  matematika  tentang  pecahan diperoleh  data  dengan  nilai  terendah  nilai terendah  13  dan  nilai  tertinggi  70  dari  38 siswa.  Nilai  rata-rata  siswa  pada  data  pretest 37,73.  Berdasarkan  data  tersebut  dapat diketahui  bahwa  siswa  yang  telah  mencapai
ketuntasan belajar sebanyak 5 siswa atau 13% sedangkan 33 siswa atau 87% belum tuntas.

## P

## D
Volume II No.2  November Tahun 2018 e-ISSN : 2614 – 8242 ._

## SIMPULAN
erdasarkan hasil penelitian dapat diperoleh  data  dan  kesimpulan  bahwa terdapat pengaruh
metode
Brainstorming terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran  matematika  di  kelas  V  SDN Bitung  Jaya  1  Kabupaten  Tangerang.  Hal  ini dapat ditunjukkan dari data-data sebagai berikut :  (1)  Nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa mengalami peningkatan pada kelas eksperimen, di mana nilai rata-rata siswa sebelum diberikan perlakuan  sebesar  37,73  yang  mengalami peningkatan setelah diberikan perlakuan metode Brainstorming menjadi  sebesar  75,26.
Jadi bahwa metode Brainstorming memberikan
kontribusi sebesar 37,53%
terhadap peningkatan  hasil  belajar  matematika  pada kelas  eksperimen.  (2)  Nilai  rata-rata  hasil belajar  siswa  mengalami  peningkatan  pada kelas  kontrol,  di  mana  nilai  rata-rata  siswa sebelum  diberikan  perlakuan  sebesar  50,89 yang  mengalami  peningkatan  setelah  diberikan perlakuan pembelajaran dengan metode ceramah  menjadi  sebesar  62,74.  Jadi  bahwa metode ceramah memberikan kontribusi sebesar  11,85%  terhadap  peningkatan  hasil belajar matematika pada kelas kontrol. (3) Nilai rata-rata postest hasil  belajar  siswa  pada  kelas eksperimen setelah diberikan perlakuan dengan metode Brainstorming lebih besar yaitu sebesar 75,42  dibandingkan  nilai  rata-rata postest hasil belajar  siswa  pada  kelas  kontrol  setelah diberikan perlakuan dengan metode konvensional  yaitu  sebesar  62,95.  Hal  ini menunjukkan  adanya  perbedaan  nilai  rata-rata yang  signifikan,  yang  dikuatkan  dengan  hasil uji  t  yang  diperoleh  nilai  t hitung sebesar  5,97 yang  lebih  besar  dibandingkan  nilai  t tabel sebesar  1,658,  artinya  H 1 diterima    dan    H o ditolak.    Jadi    bahwa    metode Brainstorming memberikan  kontribusi  positif  dibandingkan metode konvensional dalam meningkatkan hasil belajar matematika.

## REFERENSI
Anitah, W., Manoy & Susanah. (2008). Strategi Pembelajaran  Matematika .      Jakarta  : Universitas Terbuka.
Arikunto,  S  (2009 ).  Dasar-Dasar  Evaluasi Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara
Arikunto. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara.
Dananjaya. (2010). Media Pembelajaran Aktif . Bandung : Nuansa.
Djamarah  &  Zain,  (2010). Strategi  Belajar
Mengajar . Jakarta : Rineka Cipta.
Heruman. (2010). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar .
Bandung : Remaja Rosdakarya.
Muhaimin,  Suti’ah  &  Prabowo.  (2010).
Manajemen Pendidikan . Jakarta: Kencana. Muhibbinsyah. (2010). Psikologi Pendidikan . Bandung : Remaja Rosdakarya.
Mulyana. (2008). Model Tukar Pelajar
(LEARNING EXCHANGE) dalam
Perspektif  Pendidikan  Luar  Sekolah (PLS) . Bandung : Alfabeta.
Purwanto.  (2010). Evaluasi  Hasil  Belajar .
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Rusman. (2012). Model-model   Pembelajaran . Jakarta : Rajawali Pers.
Salkind. (2009). Teori-teoriPerkembangan
Manusia . Bandung : Nusa Media.
Sardiman.  (2011). Interaksi  dan  Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta : Rajawali   Pers. Sudjana.  (2010). Penilaian  Hasil  Proses Belajar Mengajar . Bandung : Remaja Rosdakarya. Sugiyono. (2012). Statistika Untuk Penelitian . Bandung : Alfabeta.

## B
Awiria, Vivi Septiani: Pengaruh metode Brainstorming Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Bitung Jaya 1 Cikupa.
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:
Alfabeta
Supardi.  (2012). Aplikasi  Statistika  Dalam Penelitian Buku Statistika Yang  Paling Kompherensif. Jakarta :  Ufuk Press.
Suprijono.  (2009). Cooperative  Learning . Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Suryabrata,
B.A. (2013). Psikologi Pendidikan .  Jakarta  :  Raja  Grafindo
Persada.
Susanto. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar .
Jakarta : Kencana.
Sutikno.  (2014). Metode  &  Model-model Pembelajaran . Lombok : Holistica.