INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 10461-10467 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Kontribusi Dukungan Orangtua terhadap Minat Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Padang
Nur Syahadani Putri 1 ✉ ,Ananda Maha Putri 2, Fitria Ariani 3

## Program Studi Pendidikan Bimbingan Konseling, Universitas Putra Indonesia YPTK
Padang
Email: nur.syahadani.putri@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya kontribusi dukungan orang tua terhadap minat belajar siswa kelas X semester genap SMA Negeri 7 Padang Tahun Ajaran 2020/2021. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan jenis penelitian yaitu korelasional, populasi penelitian ini berjumlah 420 siswa yang terdaftar dengan sampel berjumlah 204 siswa yang terdaftar pada  kelas  X  tahun  ajaran  2020/202.  Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah  teknik  purposive sampling.  Instrumen  pada penelitian  ini  adalah  angket  skala  likert. Analisis  data  dilakukan  dengan menggunakan program statistik pada komputer IBM Statistical 22 dan Microsoft Excel. Berdasarkan hasil hipotesis nilai rhitung yaitu 0,498 sedangkan nilai rtabel 0,138 karena nilai rhitung lebih besar dari nilai rtabel (0,498>0,138) maka disimpulkan bahwa terdapat korelasi yang signifikan dengan arah positif antara kontribusi dukungan orang tua terhadap minat belajar siswa, dengan nilai kontribusi sebesar  30%  yang  bermakna  bahwa  dukungan  orang  tua  terhadap  minat  belajar  dalam  kategori rendah.
Kata kunci: Dukungan Orang Tua, Minat Belajar Siswa
Abstract
This  study  aims  to  determine  the  magnitude  of  the  contribution  of  parental  support  to  the learning  interest  of  class  X  students  in  the  even  semester  of  SMA  Negeri  7  Padang  in  the
2020/2021  Academic  Year.  The  method  used  in  this  research  is  quantitative  with  the  type  of research that is correlational, the research population is 420 students who are registered with a sample of 204 students who are enrolled in class X for the 2020/202 academic year. The sampling technique used is purposive sampling technique. The instrument in this study was a Likert scale questionnaire. Data analysis was performed using a statistical program on IBM
Statistical  22  and  Microsoft  Excel  computers.  Based  on  the  results  of  the  hypothesis  that  the rcount value is 0.498 while the rtable value is 0.138 because the rcount value is greater than the rtable  value  (0.498>  0.138)  it  is  concluded  that  there  is  a  significant  correlation  in  a  positive direction  between  the  contribution  of  parental  support  to  students'  learning  interest,  with  a contribution value of 30% which means that parental support for interest in learning is in the low category.
Keywords : Support Parental, Interest In Learning.

## PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peranan yang  sangat penting dalam mewujudkan pribadi yang utuh dan mandiri serta berakhlak mulia dan bermanfaat bagi lingkungannya. Upaya pembinaan  peserta  didik  sebagai  generasi  masa  depan  ini  telah  dirumuskan  dalam Undang-undang  No.  20  Tahun  2003  Bab  1  Pasal  1  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional dirumuskan bahwa :
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pernyataan yang terrdapat dalam Undang – undang No. 20 Tahun 2003 Pendidikan Nasional  tersebut,  mengantarkan  kita  untuk  dapat  melaksanakan  segenap  kegiatan- kegiatan  tersebut,  yakni  bimbingan,  pengajaran  atau  latihan.  Hal  ini  diharapkan  agar didapatkan hasil yang optimal di sekolah, baik ditingkat dasar, tingkat menengah maupun tingkat tinggi.
Pendidikan yang diperuntukan bagi peserta didik itu dalam pelaksanaannya yang mengacu tercapainya tujuan pendidikan nasional. Menurut Undang-undang No.20 Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Pasal  3,  tujuan  pendidikan  nasional  adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Jadi  pendidikan  mempunyai  peranan  penting  dalam  menciptakan  kehidupan
bangsa  yang  cerdas,  damai,  terbuka,  dan  demokratis.  Pendidikan  yang  pertama  kali dikenal seorang anak adalah dari keluarga. Dukungan orangtua merupakan interaksi yang dikembangkan  oleh  orangtua  yang  dicirikan  oleh  perawatan,  kehangatan,  persetujuan, dan berbagai perasaan positif terhadap anak (Ellis, Thomas, & Rollins dalam Lestari, 2012). Hal ini menuntut adanya  kontak secara langsung  yang  dapat diwujudkan  dalam bentuk dukungan orangtua pada anaknya dalam pendidikan seperti dalam meningkatkan minat belajar siswa. Campur tangan orangtua penting  dalam mendidik anak  karena pada usia sekolah  pengaruh  orangtua  terhadap  anak  masih  cukup  besar  dibandingkan  pada  saat anak sudah lebih dewasa (Furman & Buhrmester dalam Mindo, 2008).
Peran  orangtua  adalah  yang  terpenting  dalam  membentuk  karakter  dan  peran seorang  anak.  Banyak  orangtua  percaya  bahwa  memenuhi  kebutuhan  materi  dapat menjamin  kebahagiaan  anak,  sehingga  mereka  tidak  mau  memahami  minat  dan kebutuhan anak secara spiritual. Namun, banyak juga orangtua yang menganggap bahwa semua  ini  sepenuhnya  menjadi  tanggung  jawab  guru,  sehingga  mengabaikan  tugas penting  untuk  menentukan  masa  depan  anaknya.  Untuk  mencapai  kesuksesan  yang diinginkan, orang  tua harus memberikan dukungan kepada anak – anaknya dengan cara yang  baik.  Terjadinya  kesalahan  dapat  berdampak  negatif  bagi  masa  depan  anak,  baik dari segi kognisi, emosi maupun psikomotor (perilaku).
Menurut  Hamalik  (2007:122)  “minat  belajar  adalah  indikato r  dari  kebutuhan, kendatipun  antara  keduanya  tidak  senantiasa  bersifat  kons isten”.  Menurut  pengertian yang paling besar, “minat berarti sibuk, terarik, atau terlibat sepe nuhnya dengan sesuatu kegiatan  karena  menyadari  pentingnya  kegiatan  itu”  (The  Liang  Gi e,  1994:  28).  Minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyentuh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan suatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar  minat.  Siswa  yang  memiliki  minat  terhadap  subyek  tertentu  cenderung  untuk memberikan perhatian yang lebih besar terhadap subyek tersebut (Slameto, 2010: 180).
Penelitian yang dilakukan oleh Diniaty (2017) menyatakan bahwa Minat mempunyai peran penting dalam proses pembelajaran, karena dengan adanya minat, siswa akan lebih konsentrasi,  semangat,  gembira,  tidak  mudah  bosan,  dan  bersungguh-sungguh  dalam belajar.  Sehingga  dengan  demikian  siswa  mencapai  suatu  keberhasilan  belajar.  Minat belajar dipengaruhi oleh faktor dalam diri dan dari luar diri individu, salah satu faktor dari luar diri adalah dukungan orangtua. Minat belajar siswa yang tidak terlepas dari dukungan
orangtua karena orangtua adalah orang yang sangat urgen dengan diri siswa. Dukungan yang  diberikan  orangtua  berupa  dukungan  emosional  seperti  kepedulian,  perhatian, motivasi  kepada  anak  (siswa),  dukungan  penghargaan  berupa  dorongan  positif atau reward,  dukungan  instrumental  berupa  fasilitas  belajar,  biaya,  dan  dukungan informasi berupa petunjuk, saran, nasehat, berbagi pengalaman yang diberikan orangtua kepada anaknya yang berperan sebagai siswa dalam belajar. Adanya dukungan orangtua tersebut akan memicu minat siswa dalam belajar.
Berdasarkan observasi dan wawancara peneliti dengan guru bimbingan konseling pada tanggal 18 Maret 2021, di kelas X SMA N 7 Padang Semester Genap Tahun Ajaran 2020/2021 masih melaksanakan pembelajaran secara daring (online) terutama untuk kelas X, maka dari itu banyak sekali perserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami pembelajaran  sehingga  membuat  peserta  didik  tidak  minat  dalam  belajar,  tidak  peduli dengan pembelajaran akhirnya terlambat masuk kelas daring (online), ditambah lagi ada sebagian  orangtua  yang  tidak  peduli  terhadap  pembelajaran  anaknya  dan  kurangnya dukungan dari orangtua.
Sejalan  dengan  penelian  terdahulu  Rianita  (2022)  yang  menyatakan  bahwa kontribusi  yang  diberikan  oleh  dukungan  orangtua  dan  minat  belajar  terhadap  prestasi belajar  siswa  menunjukkan  angka  yang  cukup  besar.  Kontribusi  minat  belajar  terhadap prestasi  belajar  adalah  yang  paling  besar  (44,36%)  jika  dibandingkan  kontribusi  yang diberikan dukungan orangtua terhadap  prestasi belajar (28,09%). Namun jika dukungan orangtua  dan  minat  secara  bersama-sama  mempengaruhi  prestasi  belajar,  maka kontribusinya mengalami peningkatan menjadi 46,40%.
Berdasarkan pada permasalahan-permasalahan tersebut dapat disimpulkan bahwa masalah  yang  dihadapi  siswa  adalah  kurangnya  minat  belajar  secara  daring  sehingga siswa  tidak  peduli  terhadap  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  daring/online dikarenakan siswa kurang mampu memahami pembelajaran secara daring maka dari itu hilanglah minat belajar tersebut, dan juga tidak adanya dukungan dari orangtua terhadap pembelajaran  yang  dilakukan  di  rumah  atau  secara  daring  (online)  sehingga  siswa tersebut  mengabaikan  pelajaran  secara  daring/online.  Berdasarkan  penjelasan  di  atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang kontribusi dukungan orangtua terhadap  minat  belajar  siswa  kelas  X  SMA  N  7  Padang  semester  genap  tahun  ajaran 2020/2021.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  korelasional  dengan  tujuan  untuk  mendeteksi  sejauh  mana variasi  -variasi  pada  suatu  faktor  berkaitan  dengan  variasi-variasi  pada  satu  atau  lebih faktor lain berdasarkan pada koefisien korelasi. Populasi berjumlah 420 siswa dan sampel 204  siswa.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  angket.  Penelitian  menggunakan  analisis data  dengan  menggunakan  bantuan  Microsoft  Excel  2010  dan  SPSS  22  (Statistical Program For Social Science). Teknik analisis data yang digunakan adalah persentase untuk mengungkapkan aspek yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengatahui Kontribusi Dukungan orangtua terhadap minat  belajar  Siswa  Kelas  X  Semeseter  Genap  SMA  Negeri  7  Padang  Tahun  Ajaran 2020/2021.  Pendeskripsian  data  tingkat  dukungan  orang  tua  kelas  X  SMA  Negeri  7 Padang, diperoleh data yang dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Tingkat Dukungan Orangtua Kelas X SMA Negeri 7 Padang
KATEGORI Frequency  % Valid Cumulative % % Sangat rendah 11 5,4 5,4 5,4 Rendah 109 53,4 53,4 58,8 Valid Tinggi 50 24,5 24,5 83,3 Sangat Tinggi 34 16,7 16,7 100 Total 204 100 100
Sumber : SPSS 22
Berdasarkan  tabel  2,  terungkap  secara  keseluruhan  tingkat  dukungan  orang  tua berada dalam kategori sangat rendah dengan rata -rata 4,9%
Pendeskripsian  data  tingkat  minat  belajar  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7  Padang diperoleh data yang dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 2. Tingkat Minat Belajar Kelas X SMA Negeri 7 Padang
KATEGORI Frequency  % Valid  Cumulative % % Sangat rendah 11 5,4 5,4 5,4
Rendah 109 53,4 53,4 58,8 Valid  Tinggi 50 24,5 24,5 83,3 Sangat Tinggi 34 16,7 16,7 100 Total 204 100 100 Sumber : SPSS 22
Berdasarkan  tabel  2  dapat  dilihat  secara  keseluruhan  tingkat  minat  belajar  berada dalam kategori sangat rendah dengan rata – rata 5,4, pada kategori sangat tinggi 100,0%.
Berdasarkan hasil analisa penelitian tentang perhitungan korelasi dukungan orangtua dengan minat  belaar  siswa dapat dikatakan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara variable X (dukungan orang tua) dan variable Y (minat belajar). Sehingga dapat  dikatakan  bahwa  hubungan  dalam  penelitian  ini  dikatakan  positif  dan  signifikan antara dukungan orangtua dengan minat belaar siswa SMA Negeri 7 Padang dinyatakan bahwa hipotesis diterima.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat disimpulkan bahwa terdapat korelasi yang signifikan dengan arah positif antara kontribusi dukungan orang  tua  terhadap  minat  belajar  siswa,  dengan  nilai  kontribusi  sebesar  30%  yang bermakna bahwa dukungan orang tua terhadap minat belajar dalam kategori rendah.

## DAFTAR PUSTAKA
Diniaty,  A.  2017.  Dukungan  Orangtua  terhadap  Minat  Belajar  Siswa.  Jurnal  AlTaujih. Volume   3.  Nomor  1.  https://media.neliti.com/media/publications/324482- dukungan-orangtua   terhadap-minat-belajar-cf2336cf.pdf.  (diakses  3  Februari 2023)
Hamalik. 2007. Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Lestari,  S.  2012.  Psikologi  Keluarga:Penanaman  Nilai  dan  Penanganan  Konflik  Dalam Keluarga. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Mindo, R.R. 2008. Hubungan Antara Dukungan Sosial Orang Tua Dengan Prestasi Belajar
Pada Anak Usia Sekolah Dasar. http://www.gunadarma.ac.id/library/articles/graduate/psychology/2008/Artikel_1
050322  5.pdf. (diakses 3 Februari 2023
Rianita Simamora, Yanty Maria Rosmauli Marbun. (2022). Kontribusi Dukungan Orang Tua Dan  Minat  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa  SMP. https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/5138. (diakses 3 Februari 2023)
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. The Liang Gie. (1994). Cara Belajar yang Efisien. Yogyakarta: Liberty