## Implementasi Nilai Agama dan Moral pada Anak Usia Dini melalui Urutan Wudhu

## SITI MASRUROH
Prodi Pendidikan Agama Islam Universitas Buana Perjuangan Karawang Email: siti.masruroh@ubpkarawang.ac.id
Article Received: 17-07-2018
Published Article: 06-11-2018
DOI: https://doi.org/10.29313/ga.v2i1.3854

## Abstract
Early childhood is a child of golden age or referred to as the “Golden Age.” This period must  receive  special  and  serious  attention  from  all  parties.  At  present,  religious  and moral education is highly expected by parents. There are fears of an unlimited global communication era. Affect lifestyle and parenting. Therefore, it is necessary to develop the religious and moral intelligence through the practice of worship, one of which is to implement habituation of ablution in the world of education from early to adulthood.
Keywords: Implementation, Religious and Moral Values.

## Abstrak
Anak usia dini merupakan anak dengan usia keemasan atau disebut sebagai  “Golden Age” Masa ini harus mendapat perhatian khusus dan serius dari semua pihak. Saat ini, pendidikan  agama  dan  moral  sangat  diharapkan  oleh  para  orang  tua.  Terdapat kekhawatiran era komunikasi global yang tanpa batas akan mempengaruhi pola hidup dan pola asuh. Untuk itu, perlu pengembangan terhadap kecerdasan agama dan moral melalui pengamalan ibadah. Salah satunya adalah mengimplementasikan pembiasaan wudhu di dunia pendidkan mulai sejak dini hingga dewasa.
Kata Kunci: Implementasi, Nilai Agama dan Moral.

## Pendahuluan
Salah  satu  keutamaan Al-  Islam bagi umat
Islam adalah metode yang komprehensif,  dan  paripurna,  serta  konsisten dalam  membina  mental,  melahirkan  generasi emas  (golden  age)  melalui  proses  belajar. Karena dengan menanamkan nilai-nilai agama dan moral akan memudahkan dalam membentuk generasi  yang berkarakter. Tujuan  pendidikan  pada  dasarnya  adalah membentuk perubahan dari kebodohan menuju masyarakat yang cerdas dan memiliki wawasan  untuk  membuat  perubahan  ke  arah yang lebih baik.
Interaksi  antara  guru  dan  siswa  menjadi kunci  sukses  dalam  keberhasilan  pembelajaran anak usia dini. Teladan yang diberikan oleh guru akan memberikan pengaruh yang sangat
besar terhadap perubahan dan perkembangan siswa.
Tingkat pencapaian perkembangan anak  usia  dini  merupakan  pertumbuhan  dan perkembangan anak yang dapat dicapai pada rentang  usia  tertentu.  Pertumbuhan  anak merupakan  pertambhan  berat  dan  tinggi badan yang mencerminkan kondisi kesehatan dan  gizi  yang  mengacu  pada  tertumbuhan yang  dipantau  menggunkan  instrumen  yang dikembangkan kementerian kesehatan.
Standar pendidikan anak usia bertujuan menjamin  mutu  pendidikan  dalam  rangka memberikan  landasan  untuk  melakukan stimulasi pendidikan dalam membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani  sesuai  dengan  tingkat  pencapaian perkembangan anak. Mengoptimalkan
perkembangan  anak  secara  holistik  dan integratif, serta mempersiapkan pembentukan sikap, pengetahuan dan keterampilan anak.
Sedangkan
standar tingkat pencapaian  perkembangan  anak  usia  dini adalah  perkembangan  anak  merupakan integrasi  dari  perkembangan  aspek  nilai agama  dan  moral,  fisik  motorik,  kognitif, bahasa, sosial-emosional serta seni.
Perkembangan  merupakan  perubahan perilaku yang berkesinambungan dan terintegrasi dari faktor genetik dan lingkungan serta  meningkat  secara  individual  baik kuantitatif  maupun  kualitatif.  Pencapaian pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  yang optimal  membutuhkan  keterlibatan  orang  tua dan  orang  dewasa  serta  akses  layanan pendidikan anak usia dini yang bermutu.
Mutu  Pendidikan  Anak  usia  dini dipengaruhi  sejauh  mana  lembaga  mampu mengelola pendidikan pendidikan anak usia dini menjadi sarana mengoptimalkan p e r k e m b a n g a n s e r t a m e n s t i m u l a n perkembangan anak usia dini.
Berbicara masalah implementasi penanaman  nilai  agama  dan  moral  melalui pengenalan  gerakan  wudhu,  serta  manfaat bagi  perkembangan  anak  usia  dini,  perlu perhatian  yang  sangat  serius  dari  semua pemerhati pendidikan. Pendidikan Islam sejak dini merupakan konsep yang sangat mendasar mengenalkan  cara  beribadah  yang  benar. Mutu  produk  pendidikan  akan  dipengaruhi oleh  sejauh  mana  mampu  mengelola  secara optimal  dalam  menstimulus  perkembangan anak sejak dini.
Dengan  ajaran-ajarannya  yang  lurus, Islam  memberikan  tanggung  jawab  kepada kedua  orang  tua  dan  guru,  baik  melalui pendidikan informal, formal maupun nonformal  untuk  mengarahkan  dan  mendidik dengan  penuh  kasih  saying  dan  teladan. Sehingga  akan  tumbuh  dan  berkembang secara  istiqamah,  tumbuh  menjadi  generasi yang  berkarakter  dan  memiliki  akhlak  yang baik. Anak pun akan tumbuh menjadi generasi yang tangguh mampu berdiri sendiri, sehingga mereka memiliki tanggung jawab terhadap diri sendiri, penghormatan dan kemuliaan, baik di hadapan  manusia  dan  tentu  mendapat kemuliaan di sisi Allah swt.

## Pembahasan

## Implementasi Nilai Agama dan Moral
Tahap implementasi merupakan tahap  penerapan  suatu  sistem  supaya dapat dilaksanakan secara optimal.
Nilai  agama  dan  moral  meliputi kemampuan  mengenal  nilai  agama  yang dianut,  mengerjakan  ibadah,  berperilaku jujur,  penolong,  sopan,  hormat,  sportif, menjaga  kebersihan  diri  dan  lingkungan, mengetahui  hari  besar  agama,  menghormati dan  toleran  terhadap  agama  lain.  Dalam pelaksanaan kegiatan perkembangan ini perlu adanya  pembiasaan  yang  terus  menerus sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan.
Kewajiban  pendidik  adalah  menumbuh- kan  kesadaran  dan  pemahaman  tentang  nilai- nilai  agama  dan  moral  sehingga  tumbuh kesadaran  dan  perkembangan  yang  dilakukan secara terus menerus dengan bimbingan guru.
Adapun
dalam memberikan pemahaman  nilai  agama  dan  moral  harus mampu  mengemas  metode  yang  menarik sesuai  dengan  dunia  anak,  yaitu  dunia bermain.  Bermain  disini  adalah  mengemas metode  yang  sangat  menarik.  Anak  adalah amanat  bagi  kedua  orang  tua,  baik  di  rumah maupun  di  sekolah  sebagai  permata  yang mahal. Apabila diberikan pembelajaran dengan  pembiasaan  yang  baik,  maka  akan tumbuh pada kebaikan dan apabila dibiasakan dengan  keburukan  maka  akan  tumbuh dengan keburukan. Dan untuk memeliharanya adalah  dengan  mendidik  dan  memberikan contoh  akhlak-akhlak  mulia  sesuai  dengan nilai-nilai agama dan moral.
Para  pendidik  dan  orang  tua  memiliki tanggung jawab yang besar untuk melahirkan generasi  emas  yang  berpijak  pada  landasan iman  dan  mengajarkan  dasar  -dasar  Islam, sehingga semua terintegrasi antara pendidikan  informal  (orang  tua)  dan  non formal (pendidikan anak usia dini) dan formal, sehingga melahirkan anak yang berpijak pada landasan pendidikan iman yang sempurna dan mendapatkan ridha Allah swt.
Batasan tanggung jawab dan kewajiban orang tua dan pendidik anak usia dini adalah:
Pertama, tanamkan  ketundukan  dan keimanan  kepada  Allah  Swt.  Mengenalkan atas  penciptaan  akan  keberadaan  diri, lingkungan  dan  alam  semesta,  yaitu  dengan cara  mengetahui  anggota  tubuh  serta fungsinya  sehingga  mampu  dipahami  oleh akal serta perkembangan anak usia dini;
Kedua, menanamkan perasaan khusyu’ , taqwa  dan ‘ubudiyah kepada  Allah  Swt.  Di dalam  jiwa  anak  -anak  dengan  jalan membukakan  mata  mereka  agar  dapat melihat  kekuasaan  Allah  Swt.  Di  antara metode untuk menanamkan rasa khusyu’ , dan memperdalam  perasaan  taqwa  di  dalam  jiwa adalah melatih dan membiasaakan anak untuk melatih indra pendengaran dengan mendengar  ayat-ayat  al-Qur’an  dan  kalimat thayyibah ,  membiasakan  bersuci  (wudhu) sebelum  shalat.  Menanamkan  nilai-  nilai agama  seperti  ini  adalah  dilakukan  dan dicontohkan sejak dini, jangan menunggu usia dewasa atau baligh.
Kemudian agar anak selalu mengingat  dan  melaksanakan  perintah Allah  Swt.  harus  ditanamkan  dalam perasaannya  akan  kekuasaan  Allah  Swt sejak dini. Membentengi anak dari perbuatan negatif atau tercela adalah orang tua  ataupun  guru  selalu  mengingatkan bahwa  manusia  apapun  yang  dilakukan akan  dilihat,  didengar  oleh  Allah  Swt. Karena manusia selalu bersama Allah Swt.
Pola  pendidikan  seperti  ini  telah diarahkan  oleh  pendidik  pertama  yaitu,  Nabi Muhammad  Saw.  ketika  beliau  menjelaskan tentang arti “ ihsan”, yaitu: “Engkau beribadah kepada  Allah,  seakan-akan  engkau  melihat melihat-Nya. Walaupun engkau tidak melihat- Nya, namun Dia melihatmu” (HR. Bukhari).
Pada  dasarnya  pendidikan  keimanan, ketundukan  kepada  Allah  swt.  sebagai  salah satu cara menanamkan nilai agama dan moral yang  merupakan  tanggung  jawab  para pendidik mulai dari usia dini hingga dewasa.
Ketiga, membiaskan  anak  berakhlak mulia. Kewajiban orang tua untuk memberikan teladan dan menanamkan akhlak yang  mulia,  karena  anak  merupakan  titipan yang  Allah  Swt.  berikan  sebagai  penerus kelanjutan  hidup.  Ada  tanggung  jawab  besar yang diamanahkan kepada orang tua dan para pendidik untuk mengantarkan mereka memiliki  akhlak  mulia.  Dalam  hadits  yang diriwayatkan  Anas  bin  Malik,  Rasulullah  Saw. bersabda:  “ Muliakanlah  anak-anak  kalian  dan baguskanlah adab mereka”.
Serta  diriwayatkan  dari  Ayub  bin Musa, dari Ayahnya  bahwa Rasulullah Saw. bersabda:  “ Tidak  ada  pemberian  paling utama yang  diberikan  ayah  kepada  anak selain adab yang baik”.
K e e m p a t , memi l i hkan t empat pendidikan atau lingkungan yang baik.
Islam  sebagai  agama  yang  sempurna mengatur  semua  kehidupan  umat  manusia terutama  bagi  umat  Islam  diatur,  mulai  dari sebelum  pernikahan  sampai  merawat  dan mendampingi  anak  hingga  dewasa.  Hal  ini merupakan  bukti  kasih  sayang  Allah  Swt. yang  diberikan  kepada  manusia  sebagai khalifah  di  muka  bumi.  Menjadi  kewajiban orang  tua  mampu  mengarahkan  anak- anaknya  untuk  mengantarkan  pendidikan bukan  hanya  menjadi  kewajiban  orang  tua untuk  mengikuti  ajaran  al-Qur’an  dan  al- Hadits  dan  mampu  memberikan  kenyamanan lingkungan sekolah, lingkungan bermain yang baik,  sehingga  anak-anak  memiliki  akhlak yang  baik  yang  kelak  menjadi  calon-calon pemimpin masa depan yang lebih baik.
Diriwayatkan  dari  Anas  bin  Malik  r.a., Rasulullah  Saw.  bersabda:  “ Seseorang  itu akan mengikuti siapa yang dicintainya, dan ia akan mendaptkan apa yang diusahakannya ”.
Untuk  itu,  para  orang  tua  dan  para pendidik  harus  mampu  menciptakan  suasana yang  memberikan  nilai-nilai  hidup  yang  baik dan  terarah,  sehingga  menjadi  umat  yang kuat dan teladan di kemudian hari.

## Tanggung Jawab Pendidikan Moral
Maksud
dari pendidikan moral merupakan dasar -dasar pembentukan perilaku.  Adapun  arti  moral  dari  segi etimologi,  berasal  dari  bahasa  latin  “ mores”, yaitu  jamak  dari  “ mas”, yang  berarti  adat kebiasaan.  Dalam  kamus  bahasa  Indonesia, berarti  susila  atau  kesusilaan  nilai  atau tindakan manusia dengan ide-ide yang umum diterima oleh kelompok masyarakat.
Maka  dengan  ini,  moral  merupakan memberikan  batasan  terhadap  aktivitas manusia  dengan  nilai  (ketentuan)  baik  dan buruk,  benar  dan  salah.  Yang  menentukan perbuatan baik dan buruk, benar dan salah merupakan  adalah  tercipta  dan  diciptakan di  lingkungan  masyarakat,  sedangkan moral  Islam  sudah  jelas  berbeda  karena adanya  bersifat  abadi  karena  ada  sumber moral dalam al-Qur’an dan al-Hadits.
Tanggung  jawab  orang  tua  dan  para pendidik  dalam  menanamkan  nilai-nilai keimanan  sejak  anak  mulai  berkembang  di usia  dini  dengan  berpijak  pada  pendidikan yang  berlandaskan  iman,  dan  terdidik dengan  selalu  takut,  ingat,  bersandar, meminta  pertolongan  dan  berserah  diri kepada Allah Swt.
Banyak  contoh  ketika  anak-  anak dijauhkan dari nilai-nilai agama, maka anak itu  sulit  untuk  diarahkan  kepada  kebaikan, begitu  pula  dengan  dunia  pendidikan apabila lembaga pendidikan hanya memberikan  pembalajaran  tanpa  nilai agama  yang  terjadi  ketidaksesuaian  antara cita-cita  pendidikan  untuk  menerdaskan anak yang berakhlak mulia.
Adanya hasil pendidikan yang dijauhkan dari  agama,  maka  akan  tumbuh  manusia apabila yang pasif, maka ia akan mudah putus asa.  Sedangkan  manusia  yang  cerdas  dan aktif,  maka  akan  tumbuh  menjadi  insan  yang sombong, takabur, menonjolkan kekuasaan di hadapan manusia. Dalam al-Qur’an dijelaskan: “Dan  siapakah  yang  lebih sesat daripada orang yang mengikuti hawa nafsunya dengan  tidak  mendapat  petunjuk  dari  Allah Swt. sedikitpun” (QS. 28: 50).
Ini  membuktikan  bahwa  pentingnya nilai-  nilai  moral  ditanamkan  kepada  anak- anak  agar  tetap  mendapat  petunjuk  dan bimbingan  al-Qur’an  sebagai  pedoman  yang mengatur  kehidupan.  Berikut  kutipan  dalam buku Tarbiyatul Aulad (Abdullah Nasih Ulwan: 177):
Pertama, Peagot, seorang filosof Jerman mengatakan:  “ Moral  tanpa  agama  adalah kosong ”. Kedua, pemimpin  India  Mahatma Ghandi mengatakan: “ Agama dan moral yang luhur adalah satu kesatuan yang luhur adalah satu  kesatuan  yang  tidak  dapat  dipisahkan, Agama  adalah  ruh  moral,  sedangkan  moral adalah suasana bagi ruh itu, Dengan kata lain, agama  memberikan  makan,  menumbuhkan, dan  membangkitkan  moral,  seperti  halnya  air memberikan  makan  dan  menumbuhkan tanaman .”
Ketiga, seorang  hakim  Inggris,  Dinang menyatakan,  kecamannya  terhadap  seorang menteri  Inggris  yang  telah  mencemarkan hubungan  moral:  “ Tanpa  agama,  tidak mungkin  moral  itu  akan  ada.  Dan  tanpa moral,  tidak  mungkin  akan  tercipta  undang- undang.  Agama  adalah  satu-satunya  sumber yang terpelihara dan dapat membedakn moral baik  dan  moral  buruk.  Agamalah  yang mengikatkan manusia untuk meneladani yang paling  luhur.  Dan  agamalah  yang  membatasi egoisme  seseorang,  menahan  kesewenang- wenangan  instink,  kebiasaan  dan  menahan perasaan rakus yang hidup dan menjadi dasar berdirinya  moral ”. Keempat, Kant  seorang filosof kenamaan mengatakan: “ Moral itu tidak akan  tercipta  tanpa  ada  tiga  keyakinan: Keyakinan adanya Tuhan, kekalnya ruh dan
adanya perhitungan kematian ”.
Islam  sangat  memperhatikan  pendidikan anak-anak  dari  aspek  moral.  Ini  merupakan petunjuk  yang  sangat  berharga  dalam  dunia pendidikan.  Bagi  para  pemerhati  dan  praktisi pendidikan  harus  mampu  mengaplikasikan  di dunia  pendidikan  bagaimana  cara  dan  strategi pembelajaran  agar  nilai  -nilai  agama  dan  moral dapat diterapkan di dunia pendidikan.
Ada beberapa hadits yang menjelaskan bagaimana
pentingnya
menerapkan  nilai-nilai  agama  dan  moral. Ibnu  Majah  meriwayatkan  dari  Ibnu  Abbas r.a.,
Rasulullah
Saw. bersabda: “ Muliakanlah anak -anak kalian dan didiklah mereka dengan budi pekerti yang baik”.
Abdul  Ar-Razzaq,  Sa’i  bin  Mansyur  dan lainnya  meriwayatkan  hadits  dari  Ali  r.a: “ Ajarkanlah kebaikan kepada anak-anak kamu dan  keluarga  kamu  dan  didiklah  mereka dengan  budi  pekerti  yang  baik”. Rasulullah Saw.  diutus  ke  muka  bumi  tugas  utama  nya menyempurnakan akhlak, prilaku dan tabiat.

## Implementasi Wudhu bagi Pendidi- kan Anak Usia Dini
Melihat  kompetensi  dasar  anak  usia dini membuktikan masa usia dini merupakan  masa  keemasan  (Golden  Age). Adapun Kompetensi yang perlu dikembangkan  oleh  pemerhati  pendidikan anak usia dini adalah sebagai berikut:
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok Usia 3-4 Tahun
LINGKUP PERKEMBANGAN TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK 1. NILAI AGAMA DAN MORAL 1. Mengetahui perilaku yang berlawananmeskipun belum selalu dilakukan seperti pemahaman perilaku baik-buruk, benar-salah, sopan-tidak
2. sopan
Mengetahui arti kasih dan sayang kepada ciptaan Tuhan 3. Mulai meniru doa pendek sesuai dengan agamanya 1. FISIK MOTORIK 1. Berlari sambil membawa sesuatu yang ringan A. Motorik Kasar 2. Naik turun tangga atau tempat yang lebih tinggi dengan kaki bergantian 3. Meniti diatas papan yang cukup lebar
4. Melompat turun dari ketinggian kurang lebih 20 cm (dibawah tinggi
5. lutut anak)
Meniru gerakan senam sederhana seperti menirukan (gerakan pohon,
6. kelinci melompat) Berdiri dengan satu kaki B.Motorik Halus 1. Menuang air, pasir, atau biji-bijian kedalam tempat penampung 2. (mangkuk, ember)
Memasukkan benda kecil kedalam botol (potongan lidi, kerikil, biji-
3. bijian) Meronce benda yang cukup besar 4. Menggunting kertas mengikuti pola garis lurus C.  Kesehatan  dan  perilaku 1. Berat badan sesuai tingkat usia keselamatan 2. Tinggi badan sesuai tingkat usia 3. Berat badan sesuai dengan standar tinggi badan
4. Lingkar kepala sesuai tingkat usia
5. Membersihkan kotoran (ingus)
6. Menggosok gigi
7. Memahami arti warna lampu lalu lintas
8. Mengelap tangan dan muka sendiri
9. Memahami kalau berjalan disebelah kiri 2. KOGNITIF 1. Paham bila ada bagian yang hilang dari suatu pola gambar seperti A.  Belajar  dan  pemecahan pada gambar wajah orang matanya tidak ada, dsb masalah 2. Menyebutkan berbagai macam nama makanan dan rasanya (garam, 3. gula, cabai)
Menyebutkan berbagai macam kegunaan dari benda
4. Memahami persamaan antara dua benda
5. Memahami perbedaan antara dua hal dari jenis yang sama (buah
6. rambutan dan pisang, antara ayam dan kucing)
Bereksperimen dengan bahan menggunakan cara baru
7. Mengerjakan tugas sampai selesai
8. Menjawab apa yang akan terjadi selanjutnya dariberbagai kemungkinan
9. Menyebutkan bilangan angka 1 sampai 10 10. Mengenal beberapa huruf atau abjad tertentu dari a-z yang pernah dilihatnya B. Berfikir logis 1. Menempatkan benda dalam urutan ukuran (paling kecil-paling besar) 2. Mulai mengikuti pola tepuk tangan
3. Mengenal konsep banyak dan sedikit
4. Mengenali alas an mengapa ada sesuatu yang tidak masuk dalam
5. kelompok tertentu Menjelaskan model/ karya yang dibuatnya C. Berfikir simbolik 1. Menyebutkan peran dan tugasnya (missal, koki tugasnya memasak) 2. Menggambar  atau  membentuk  sesuatu  konstruksi  yang
3. mendeskripsikan sesuatu yang spesifik
Melakukan aktifitas bersama teman dengan terencana (bermain berkelompok dengan memainkan peran tertentu seperti yang telah direncanakan)
LINGKUP PERKEMBANGAN TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK 3. BAHASA 1. Pura pura membaca cerita bergambar dalam buku dengan kata-kata
A. Memahami bahasa 2. sendiri
Mulai memahami dua perintah yang diberikan bersamaan contoh: ambil mainan diatas meja lalu berikan pada ibu pengasuh atau pendidik

## B.
Mengungkapkan bahasa 1. Mulai menyatakan keinginan dengan mengucapkan kalimat sederhana
2. (6 kata) Mulai menceritakan pengalaman yang dialami dengan cerita sederhana 4. SOSIAL EMOSIONAL 1. Mengikuti aktifitas dalam suatu kegiatan besar (missal piknik) A. Kesadaran diri 2. Meniru apa yang dilakukan orang dewasa 3. Bereaksi terhadap hal-hal yang tidak benar (marah bila diganggu)

## 4. Mengatakan perasaan secara verbal

## B.
Tanggungjawab untuk diri sendiri 1.
Mulai biasa melakukan buang air tanpa bantuan dan orang lain 2. Bersabar menunggu giliran 3. Mulai menunjukkan sikap toleran sehingga dapat bekerja dalam 4.

## kelompok
Mulai menghargai orang lain 5. Mulai menunjukkan ekspresi penyesalan ketika melakukan kesalahan C. Perilaku prososial 1. Membangun kerjasama 2. Memahami adanya perbedaan perasaan (teman takut, saya tidak)
3. Meminjam dan meminjamkan mainan 5. Seni
1. Mengenali berbagai macam suara dari kendaraan A. Anak mampu membedakan antara 2. Meminta untuk diperdengarkan lagu favorit secara berulang bunyi dan suara
B. Tertarik dengan kegiatan musik, 1. Mendengarkan atau menyanyikan lagu gerakan orang, hewan maupun 2. Menggerakkan tubuh sesuai irama tumbuhan 3. Bertepuk tangan sesuai irama music 4. Meniru aktivitas orang baik secara langsung maupun melalui media
5. (missal cara minum, cara bicara/ perilaku seperti ibu)
Bertepuk tangan dengan pola yang berirama (misalnya bertepuk
tangan sambil mengikuti irama nyanyian)
C. Tertarik dengan kegiatan atau 1. Menggambar dengan menggunakan beragam media (cat air, spidol,
karya seni 2. alat menggambar) dan cara (seperti finger, painting, cat air, dll) Membentuk sesuatu dengan plastisin 3. Mengamati dan membedakan benda disekitarnya yang diluar rumah
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Kelompok Usia 4-5tahun
KD INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI 2.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD ciptaan-Nya
pada KI Sikap spiritual dan KD pada KI sikap sosial
2.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk lingkungan sekitar sebagai nrasa syukur mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung,
kepada Tuhan tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD- KD pada KI pengetahuan dan KI ketrampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata lain sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat, jujur, tanggung jwab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, dan santun. 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD
hidup sehat
pada KI sikap spiritual dan KD pada KI sikap sosial
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan tidak dirumuskan secara tersendiri, pembelajaran
sikap ingin tahu untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan langsung, tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai
sikap kreatif KD-KD pada KI pengetahuan dan KI ketrampilan serta 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan melalui pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata lain sikap estetis
sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam
sikap percaya diri
bentuk hasil karya dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan positif itu adalah perilaku hidup sehat, jujur, tanggung sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri,
melatih kedisiplinan
mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, dan
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan santun
sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara)
untuk melatih kedisiplinan 2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kemandirian 2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika dimintabantuannya
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai dan toleran terhadap orang lain
2.11 Memiliki perilaku dapat menyesuaikan diri 2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggung jawab
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap santun kepada orang tua, pendidik
dan teman
3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari- - Mulai mengucapkan doa-doa pendek dan melakukan ibadah hari
sesuai dengan agama yang dianutnya
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa
3.2 Mengenal perilaku baik sebagai - Bersikap sopan dan peduli melalui perkataan dan perbuatannya
cerminan akhlak mulia dengan bimbingan (missal; mengucapkan maaf, permisi, 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai terima kasih) cerminan akhlak mulia - Mulai menunjukkan sikap mau menolong orang tua, pendidik
dan teman
KD

## INDIKATOR PENCAPAIAN
PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI 3.3 mengenal anggota tubuh, fungsi dan - Melakukan berbagai kegiatan motorik kasar dan halus yang gerakannya untuk pengembangan
seimbang, terkontrol dan lincah
motorik kasar dan motorik halus - Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu 4.3 menggunakan anggota tubuh untuk melaksanakan gerakan bergelayutan (berkibar) pengembangan motorik halus - Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu melompat, meloncat dan berlari secara terkoordinasi - Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu melempar sesuatu secara terarah
- Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu menangkap bola dengan tepat - Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu memasukkan gerakan antisipasi (missal; permainan bola lempar) - Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu menendang bola secara terarah
- Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu memanfaatkan alat permainan didalam dan luar ruang
- Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu menggunakan anggota badan untuk melakukan gerakan halus yang terkontrol (missal; meronce) 3.4 Mengetahui cara hidup sehat - Mulai terbiasa melakukan hidup bersih dan sehat - Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenali bagian tubuh yang harus dilindungi dan tahu cara melindungi dari kekerasan, termasuk kekerasan seksual - Mulai terbiasa mengkonsumsi makanan dan minuman yang bersih sehat dan bergizi
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk - Menggunakan toilet tanpa bantuan

## hidup sehat
3.5 Mengetahui cara memecahkan - Mampu memecahkan masalah sederhana yang dihadapi masalah sehari-hari dan berperilaku
dibantu oleh orang-orang dewasa kreatif 4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif - Melanjutkan kegiatan sampai selesai

## 3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya -
Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, mengenal benda dengan mengelompokkan berbagai benda sifat, ukuran, tekstur, fungsi dan cirri- berdasarkan ukuran (missal; besar-kecil, panjang –pendek, ciri lainnya) tebal-tipis, berat-ringan)
4.6. Menyampaikan tentang apa dan - Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu bagaimana benda-benda disekitarnya mengenal benda dengan mengurutkan benda berdasarkan yang dikenalnya (nama, warna, ukuran dari yang terpendek sampai yang terpanjang, terkecil- bentuk, ukuran, pola, sifat, ukuran, terbesar tekstur, fungsi dan ciri-ciri lainnya) - Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu melalui berbagai hasil karya
mengenal benda berdasarkan bentuk, ukuran, warna melalui kegiatan mengelompokkan - Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal konsep besar-kecil, banyak-sedikit, panjang- pendek, berat-ringan, tinggi-rendah, melalui kegiatan yang membandingkan
KD

## INDIKATOR PENCAPAIAN
PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI 3.7.  Mengenal  lingkungan  sosial - Menyebutkan nama anggota keluarga lain, teman dan jenis
(keluarga, teman, tempat tinggal, kelamin mereka tempat ibadah, budaya, transportasi)
4.7 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan
sosial (keluarga, teman,
tempat - Menyebutkan tempat di lingkungan sekitarnya tinggal, tempat ibadah, budaya, - Menunjukkan arah ke tempat yang sering dikunjungi pada transportasi) dalam bentuk gambar, radius yang lebih jauh (pasarm taman bermain) bercerita, bernyanyi dan gerak tubuh - Menyebutkan dan mengetahui perlengkapan/ atribut yang berhubungan dengan pekerjaan  orang-orang yang ada
- disekitarnya
Mengikuti aturan
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, -
Menunjuk nama dan kegunaan benda-benda alam
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-
batuan dll)
4.8. Menyajikan berbagai karya yang - Mengungkapkan hasil karya yang dibuat secara sederhana berhubungan dengan lingkungan yang berhubungan dengan benda-benda yang ada di alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, lingkungan alam air, batu-batuan dll) dalam bentuk - Menunjukkan proses pengembangbiakan mahluk hidup gambar, bercerita, bernyanyi dan (missal; kupu-kupu, ayam, katak,dll) gerak tubuh 3.9. Mengenal teknologi sederhana - Menggunakan cara penggunaan benda-benda teknologi
(peralatan rumah tangga, peralatan
sederhana (misal gunting, sekop, palu, cangkul, pisau, gunting bermain, peralatan pertukangan, dll) kuku, sikat gigi, sendok, pembuka tutup botol, spons, roda,
4.9 Menggunakan teknologi sederhana pada kendaraan) untuk menyelesaikan tugas dan - Mengenal bahan-bahan pembuatan teknologi sederhana
kegiatannya  (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
3.10.  Memahami  bahasa  reseptif - Menceritakan kembali apa yang didengar dengan kosa kata
(menyimak dan membaca) yang terbatas
4 . 10 .  Menunjukkan  kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan - Melaksanakan perintah sederhana sesuai dengan aturan membaca) yang disampaikan (misal; aturan makan bersama)
3.11. Memahami bahasa ekspresif - Menggunakan kalimat pendek untuk berinteraksi dengan anak
(mengungkapkan bahasa secara
atau orang dewasa untuk menyatakan apa yang dilihat dan verbal dan non verbal) dirasa
4 . 11 .  Menunjukkan  kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan - Menceritakan gambar yang ada pada buku bahasa secara verbal dan non verbal) - Berbicara sesuaidengan kebutuhan (kapan harus bertanya, berpendapat)
- Bertanya dengan menggunakan lebih dari 2 kata-kata Tanya seperti; apa, mengapa, bagaimana, dimana 3.12. Mengenal keaksaraan awal dengan - Menulis huruf-huruf yang dicontohkan dengan cara meniru
bermain - Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan dengan 4 . 12 .  Menunjukkan  kemampuan
bahasa yang diungkapkan
keaksaraan awal dalam berbagai - Menghubungkan benda-benda konkret dengan lambing
bentuk karya bilangan 1-10 3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain - Menjalin pertemanan dengan anak lain 4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar - Mempertahankan haknya untuk melindungi diri dengan bantuan orang lain missal; memi nta bantuan kepada orang dewasa
KD

## INDIKATOR PENCAPAIAN
PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI 3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan  - Memilih satu macam dari 2-3 pilihan yang tersedia (missal;
dan minat diri
mainan, makananm pakaian)
4.14. Mengungkapkan kebutuhan,  - Memilih satu dari berbagai kegiatan/ benda yang disediakan keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat
3.15. Mengenal berbagai karya dan  - Menghargai penampilan karya seni anak lain (misal dengan aktifitas seni bertepuk tangan dan memuji)
4.15. Menunjukkan karya dan aktifitas  - Menampilkan karya seni sederhana didepan anak atau orang
seni dengan menggunakan berbagai
lain
media

## Tahapan Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam
Tahapan  yang  paling  fundamental dalam  mendidik  anak  usia  dini  yaitu menanamkan  keimanan,  sesuai  dengan  usia anak.  Tahapan  perkembangan  anak  ini  perlu diketahui  oleh  orang  tua  dan  pendidik  perlu adanya  pengembangan  metode  variatif, sehingga mudah diterapkan di setiap tahapan perkembangan anak usia dini. Adapun metode pendidikan anak dalam Islam, yaitu:

## Metode Keteladanan
Dalam  metode  ini,  sangat  penting diterapkan pada anak usia dini, dimana usia perkembangan  masih  masa  meniru  prilaku orang  dewasa.  Ketika  orang  tua  atau pendidik  memiliki  kepedulian  terhadap perkembangan  anak  usia  dini,  pasti  akan berusaha memberikan teladan yang sebaik- baiknya sesuai dengan tuntunan dan ajaran Islam.
Metode keteladanan merupakan metode yang  sangat  penting  akan  keberhasilan pendidikan  selanjutnya,  sehingga  mampu memberikan  pondasi  akan  pentingnya  moral, spiritual  dan  kebiasaan.  Ketika  orang tua  dan guru  memberikan  teladan  pentingya  wudhu sebagi  syarat  untuk  taat  dan  patuh  kepada Allah  Swt.  yaitu  shalat  maka  anak  akan mudah  meniru  dan  akan  membekas  sampai dewas.  Ketika  anak  mulai  beranjak  remaja dan  dewasa  maka  akan  mudah  memberikan pengertian  pentingnya  wudhu  dan  shalat. Rasulullah  Saw.  diutus  sebagai  teladan, seperti  dijelaskan  dalam  QS.  33:  21,  yaitu: “Sesungguhnya  telah  ada  dalam (diri) Rasulullah  Saw.  itu  suri  tauladan  yang  baik bagimu”.

## Metode Adat dan Kebiasaan
Lingkungan yang baik dan menyenangkan akan  mempengaruhi  keberhasilan  seseorang, Apabila  lingkungan  sekolah  dan  orang  tua memiliki  satu  pemahaman  yang  sama  untuk memberikan  lingkungan  dan  kebiasaan  yang baik,  maka  akan  memberikan  pengaruh  yang sangat  baik.  Ketika  pendidikan  menanamkan nilai-nilai  tauhid,  keimanan,  kepatuhan  kepada perintah Allah Swt. Maka anak itu akan menjadi anak  yang  patuh  dan  taat  aturan.  Adapun perintah  Rasul  Saw.  jelas  seperti  dijelaskan dalam  hadits  Shahih,  yaitu: “Setiap  anak dilahirkan  dalam  keadaan  fitrah  (suci),  maka kedua orang tuanyalah yang menjadikan mereka sebagai seorang Yahudi, Nasrani dan Majusi (HR. Bukhari).

## Metode Nasihat
Pada  tahapan  ini,  memberikan  nasihat kepada  anak-anak  merupakan  tanggung jawab  orang  tua  maupun  pendidik,  karena nasihat  akan  memberikan  efek  yang  paling baik,  sehingga  anak-anak  mengetahui  mana yang  harus  dilakukan  dan  mana  yang  harus ditinggalkan  sesuai  dengan  prinsip-prinsip agama  dan  prinsip  penciptaan  manusia.  Al- Qur’an  penuh  dengan  ayat-ayat  yang menjadikan  metode  nasihat  (memberikan pengajaran)  sebagai  sarana  seruan  dan ajakan  kepada  kebaikan.  Seperti  nasihat Lukman  kepada  anaknya  yang  diabadikan dalam  Surat  Luqman  ayat  13,  yaitu: “Dan (ingatlah)  ketika  Luqman  berkata  kepada anaknya, di waktu ia memberikan pelajannya kepadanya.  Hai  anakku,  janganlah  kamu mempersekutukan Allah… (QS. 31: 13).

## Metode Perhatian
Maksud  dari  metode  ini  adalah memberikan  dan  mencurahkan  segala perhatian  dan  senantiasa  mengikuti  terus perkembangan  anak  dalam  pembinaan akhlak. Di era modern ini banyak orang tua merasa cukup senang ketika  anaknya diam di  rumah  dengan  asyik  di  dunianya terutama  bemain handphone .  Sementara saat  ini  banyak  pengaruh  negatif  dari handphone tersebut anak dapat mengakses semua  informasi.  Di  sini  peran  perhatian sangat  penting  bagi  perkembangan  anak. Ali  r.a,  menfasirkan,  “ ku anfusakum”, di surat  At-Thahrim  ayat  6,  dengan  arti didiklah  dan ajarilah  mereka .  Umar  r.a. menafsirkan melarang  mereka  sesuai  yang dilarang Allah, yaitu orang tua dan pendidik harus  mampu  memberikan  perhatian  akan nilai-nilai  agama  dan  moral,  yaitu  menjaga anak-anak  dari  siksa  api  neraka.  Dalam Surat  Thaha  ayat  132  dijelaskan: “Dan perintahkan kepada keluargamu mendirikan shalat  dan  bersabarlah  kamu  dalam mengajarkannya (QS. 20:132).

## Metode Hukuman
Dalam  hal  ini  memberikan  batasan bahwa  ketika  melakukan  pelanggaran  ada konsekuensi  hukuman.  Ini  membuktikan adanya  kedisiplinan  dalam  memberikan pendidikan  kepada  anak-anak.  Hukuman  di sini merupakan proses pembentukan karakter  dan  akhlak  anak  sesuai  dengan nilai-nilai  agama  dan  moral.  Karena  agama sendiri  memiliki  arti,  “ a” tidak  dan  “ gama ” kacau  (bahasa  sansakerta).  Hukuman merupakan proses menjaga agama, menjaga jiwa, menjaga kehormatan, menjaga akal dan menjaga harta. Dijelaskan  dalam  Hadits  Rasulullah  Saw. “ Perintahkan  anak-anakmu shalat  ketika mereka  berumur  7  tahun,  dan  pukullah (bila  meninggalkan  shalat)  ketika  berumur 10 tahun” (HR. Abu Daud, At Thirmidzi). Ini bukti  ketika  mendidik  anak-anak  harus benar-benar mengikuti perintah agama.

## Kesimpulan
Dari  Uraian  di  atas,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  perlunya  pola  pendidikan nilai-nilai agama dan moral menjadi perhatian dari  semua  pihak,  baik  orang  tua,  guru  dan lingkungan masyarakat menjadi satu kesatuan  untuk  menjadikan  anak-anak  yang kuat  dengan  menanamkan  pondasi  agama dalam  proses  perkembangan  mulai  sejak  dini hingga  dewasa.  Mengembangkan  metode- metode  yang  bervariasi,  komunikatif,  sesuai dengan  perkembangan  anak  dan  kemajuan zaman.  Sehingga  metode  pembelajaran  itu menarik dan mudah diterima oleh anak-anak.

## Daftar Pustaka
Al-Qur’an  dan  Terjemahnnya.  (2008). Departemen  Agama  RI.  Bandung:  CV Diponogoro.
Said  bin  Ali  bin  Wahf  Al  Qhathani.  (2015).
Panduan  Lengkap  Tarbiyatul  Aulad . Solo: Zam-Zam. Abdulah Ali. (2016). Panduan Shalat Lengkap sesuai Tuntunan Rasulullah Saw .
Yogyakarta: Bintang Pustaka
Abdullah  Nasih  Ulwan.  (1986). Pedoman Pendidkan Anak Dalam Islam . Bandung: Asy-Syifa
https://www.paud.id  “ Pedoman  Kurikulum 2013. Jakarta. 2016 Hamalik Oemar. (2000). Psikologi Belajar dan Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algesindo.