## TECHNOLOGY ACCEPTED MODEL PADA PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PROSES PEMBELAJARAN AKUNTANSI
Erna Pasanda 1, Andi Kusumawati 2 , Kartini 3
Pendidikan Doktor Ilmu Akuntansi Universitas Hasanuddin pasandae19a@student.unhas.ac.id
e-ISSN 2715-7474 Abstrak:  Abstrak:  TECHNOLOGY  ACCEPTED  MODEL  PADA PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PROSES PEMBELAJARAN  AKUNTANSI. Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  makna  salah  satu  siswa  peserta  olimpiade  akuntansi mengenai  penerimaan  teknologi dalam  proses  pembelajaran  akuntansi. Setting  penelitian  adalah  dalam  kegiatan  Olimpiade  Akuntansi  se-kota Makassar  dan  sekitarnya.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  post- positivisme  dengan  paradigma  interpretif  dan  metodologi  penelitian fenomenologi  transendental.  Fenomenolog  memilih  satu  peserta olimpiade  sebagai  informan.  Teknik  analisis  menggunakan Noema, Epoche,  Noesis,  Intentional  Analysis dan Eidetic  Reduction .  Makna penerimaan  teknologi  dalam  pembelajaran  akuntansi  menurut  siswa tersebut  yaitu  teknologi  dapat  diterima  dalam  proses  pembelajaran akuntansi  ( Usage  behavior )  ketika  telah  dipraktekkan,  yang  dapat memunculkan  keinginan  ( Intention  to  Use )  untuk  menggunakan teknologi tersebut ( Perceived Usefulness ) apalagi jika teknologi tersebut mudah untuk digunakan ( Perceived Ease of Use ).
Abstract:  TECHNOLOGY  ACCEPTED  MODEL  IN  THE  USE  OF TECHNOLOGY  IN  THE  ACCOUNTING  LEARNING  PROCESS.
This study aims to find out the meaning of one of the accounting olympiad students  regarding  the  acceptance  of  technology  in  the  accounting learning  process.  The  research  setting  is  in  the  Accounting  Olympiad activities  throughout  Makassar  city  and  surrounding  areas.  This research  is  a  post-positivism  research  with  interpretive  paradigm  and transcendental phenomenology research methodology. The phenomenologist  chose one  Olympic  participant as  the  informant.  The analysis  technique  uses  Noema,  Epoche,  Noesis,  Intentional  Analysis and  Eidetic  Reduction.  The  meaning  of  technology  acceptance  in accounting learning according to these students is that technology can be  accepted  in  the  learning  process  of  accounting  (Usage  behavior) when it has been practiced, which can lead to the desire (Intention to Use)  to  use  the  technology  (Perceived  Usefulness)  especially  if  the technology is easy to use ( Perceived Ease of Use).
p-ISSN 2715-9892

## Informasi Artikel
Tanggal masuk 30 Mei 2020 Tanggal revisi 15 Juni 2020 Tanggal diterima
27 Juni 2020
Kata Kunci: Technology accepted model 1
Fenomenologi transendental 2
Teknologi 3

## PENDAHULUAN
Untuk  pertama  kalinya  Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Kristen  Indonesia Paulus (UKI Paulus)  menggelar Olimpiade Akuntansi yang diikuti oleh siswa SMA di Kota  Makassar  dan  sekitarnya  yang  berlangsung  mulai  22-23  November  2018. Teachnical meeting yang dijadwalkan 22 November 2019 pukul 14.00 wita, tetapi baru pukul 12.00 wita sudah ada beberapa siswa peserta lomba yang datang lebih awal. Tidak tampak wajah lelah sedikitpun, mereka tampak bersemangat mengikuti kegiatan lomba ini.  Untuk  membangun  kedekatan  dengan  informan  peneliti  mulai  mendekati  salah seorang  siswa  yang  telah  datang  lebih  awal.  Peneliti  menanyakan  seputar  proses pembelajaran akuntansi di sekolah siswa tersebut. Proses pembelajaran akuntansi yang diketahui oleh siswa tersebut untuk sekolah SMA di kota Makassar, masih menggunakan kertas kerja. Proses pembelajaran akuntansi di tingkat SMA yang sudah menggunakan software akuntansi hanya diketahuinya melalui youtube. Ketika ditanyakan pendapatnya seandainya  di  sekolahnya  sudah  menggunakan  software  akuntansi  untuk  pembelajaran akuntansi, siswa tersebut menganggap hal tersebut baru bisa terealisasi jika siswa paham menggunakan komputer.
Prodi  akuntansi  Universitas  Kristen  Indonesia  Paulus  (UKI  Paulus)  ingin memperkenalkan  kepada  siswa,  model  belajar  akuntansi  dengan  cara  yang menyenangkan  dengan  menggunakan teknologi  yang  diwakili  oleh aplikasi  kuis  gratis yaitu Kahoot. Untuk mengetahui apakah model belajar akuntansi dengan menggunakan aplikasi  kuis  dapat  diterima  oleh  siswa  SMA  sederajat,  prodi  Akuntansi menyelenggarakan  kegiatan  Olimpiade  Akuntansi  dengan  memasukkan  kuis  berbasis aplikasi.
Penelitian  ini  menggunakan Technology  Acceptance  Model (TAM)  untuk mengetahui  penerimaan  siswa  SMA  terhadap  teknologi  dalam  proses  pembelajaran akuntansi yang akan digunakan dalam olimpiade (Davis, 1989).
Penelitian TAM khususnya dibidang proses pembelajaran akuntansi masih sangat terbatas.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Desy  Iba  Ricoida  dan  Desi  Pibriana menunjukkan  penggunaan  internet  berpengaruh  terhadap  minat  dan  perilaku  belajar mahasiswa  (Ricoida  &  Pibriana,  2016).  Hasil  penelitian  lainnya  yang  menguji penggunaan  E-learning  dalam  proses  pembelajaran  menunjukkan  bahwa Perceived Usefulness,  Perceived  Ease  of  Use, berpengaruh  terhadap  penerimaan  E-  learning dikalangan mahasiswa (Iqbal & Arisman, 2019) dan (Miyono, 2013).
Penelitian- penelitian sebelumnya mengenai TAM di atas menggunakan penelitian positivisme,  untuk  penelitian  ini  menggunakan  non-positivisme  dengan  paradigma interpretif.  Metodologi  penelitian  yang  digunakan  adalah  fenomenologi  transendental. Metodologi  ini  dipilih  dengan  pertimbangan  “ Perceived” siswa  atas  aplikasi  yang digunakan  dalam  lomba,  hanya  dapat  diperoleh  dengan  menyelami  pemikiran  siswa tersebut. Peneliti melakukan observasi, wawancara terhadap informan secara mendalam untuk memperoleh informasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk memahami penerimaan siswa terhadap aplikasi kuesioner dalam kegiatan lomba akuntansi.

## KAJIAN LITERATUR
Technology Acceptance Model (TAM) adalah sebuah model sistem informasi yang digunakan  untuk  mengetahui  apakah  sebuah  teknologi  bisa  diterima  oleh  pengguna. Secara  sederhana  TAM  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut,  seseorang  akan  memutuskan menggunakan sebuah teknologi jika dia merasa teknologi tersebut menjadi kebutuhannya yang  dapat  mendukung  penyelesaian  pekerjaan  ( Perceived  Usefulness ).  Sebelum memutuskan  teknologi  mana  yang  akan  digunakan,  orang  tersebut  akan  memastikan apakah teknologi tersebut dapat digunakan dengan mudah dan cepat ( Perceived Ease of Use ). Ketika dia mencoba sebuah teknologi dan merasa bahwa teknologi tersebut akan mendukung penyelesaian pekerjaan dan mudah digunakan, maka saat itu keinginan untuk menggunakan teknologi tersebut menjadi besar ( Intention to Use ) dan orang tersebut akan menggunakan teknologi tersebut ( Usage Behavior ) (Davis, 1989).
Gambar 1 Model Technology Acceptance Model
Sumber (Davis, 1989)
Penelitian TAM terhadap penerimaan software atau aplikasi khususnya karyawan yang menggunakan  teknologi  tersebut  menunjukkan  bahwa Perceived  Usefulness dan Perceived Ease of  Use berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  penggunaan  teknologi, sedangkan Perceived  Ease  of  Use tidak  berpengaruh  terhadap Perceived  Usefulness (Darmaningtyas & Suardana, 2017;  Hermanto  & Patmawati, 2017; Mahardhika, 2019; Setyowati dan Respati, 2017). Penelitian dengan menggunakan TAM sangat membantu untuk mengetahui kenyamanan seseorang dalam menggunakan teknologi. Kenyamanan seseorang menggunakan teknologi informasi akan berdampak terhadap hasil kerja yang akan  berdampak  terhadap  kinerja  perusahaan,  sehingga  perusahaan  dapat  melakukan evaluasi kebermanfaatan teknologi tersebut dalam mempercepat penyelesaian pekerjaan.
Penggunaan teknologi dalam proses  pembelajaran  menggunakan  TAM  yang dilakukan oleh beberapa peneliti menyatakan Perceived Usefulness dan Perceived Ease of  Use berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  penggunaan  teknologi,  dan Perceived Ease of Use berpengaruh positif terhadap Perceived Usefulness (Miyono, 2013; Syafrizal, Ernawati, & Dwiandiyanta, 2016). Berbeda dengan penerimaan teknologi informasi di kalangan karyawan dan siswa atau mahasiswa, Perceived Ease of Use masih berpengaruh positif terhadap Perceived Usefulness , hal ini memberikan isyarat kepada penyelenggara pendidikan agar dalam mengaplikasikan teknologi untuk proses pembelajaran agar memperhatikan Perceived Ease of Use .
Penelitian positivisme seperti yang disajikan di atas, pengumpulan data diperoleh dengan  menyebar  kuisioner.  Daftar  pertanyaan  kuesioner  untuk  mengetahui Perceived Usefulness , Perceived Ease of Use, Intention to Use dan Usage Behavior yang diberikan score berdasarkan  skala  likert.  Pertanyaan  kuesioner  tersebut  biasanya  diambil  dari penelitian- penelitian sebelumnya yang memiliki tujuan penelitian yang sama. Skala likert digunakan dalam penelitian positivisme agar dapat dimasukkan dalam alat analisis seperti regresi.  Walaupun  membuat  skala  likert  dibenarkan  dalam  penelitian,  tetapi penelitian tersebut  mengandung  kelemahan,  diantaranya  mengukur  tingkat  persepsi  setiap  orang berbeda tergantung pengalaman yang dimiliki orang tersebut, sehingga objektivitas dari penelitian seperti ini masih menjadi perdebatan di antara peneliti.
TAM berbicara tentang “ Perceived” sehingga peneliti menganggap penelitian non positivisme dengan menggunakan paradigma interpretif yang bertujuan untuk memahami makna tanpa pengukuran yang digeneralisasi lebih sesuai, mengingat persepsi seseorang tentang  sesuatu  lebih  banyak  dipengaruhi  oleh  pengetahuan  yang  diperoleh  dari pengalaman  dan  lingkungan  sosial.  Khusus  untuk  penelitian  TAM  siswa  SMA  dalam kegiatan  olimpiade  akuntansi,  peneliti  menggunakan  metodologi  penelitian fenomenologi  transendental.  Fenomenologi  transendental  dimaknai  keinginan fenomenolog  memahami  pemaknaan  “Aku”  seseorang  terhadap  sesuatu  (Kamayanti, 2016) atau pemaknaan “Ego” seseorang terhadap sesuatu (Jean & Sartre, 2019).

## METODE
Penerimaan teknologi oleh siswa SMA dalam kegiatan Olimpiade Akuntansi yang diselenggarakan oleh Program Studi Akuntansi UKI Paulus, penelitian dilakukan dengan menggunakan  pendekatan  non  positivisme  dengan  menggunakan  paradigma  interpretif dan metodologi penelitian fenomenologi transcendental. Peneliti memilih menggunakan metodologi  ini  dengan  pertimbangan  “ Perceived” setiap  siswa  terhadap  penerimaan teknologi  berbeda-  beda.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh  pengalaman  setiap  siswa  dan lingkungan pergaulan dalam menggunakan teknologi.
Peneliti mulai melakukan observasi penelitian dengan mengikuti kegiatan panitia olimpiade, mulai rapat pembentukan panitia, konsep lomba, perijinan, pola penyebaran undangan, validasi peserta lomba, penetapan penanggung jawab per tim peserta lomba (PJ), technical meeting sampai maind road . Hal ini dilakukan peneliti untuk merasakan atmosfer lomba tersebut.
Tidak  ada  kriteria  dalam  pemilihan  informan,  karena  ini  adalah  kegiatan  lomba siapapun  dapat  menjadi  informan  yang  penting  siswa  tersebut  peserta  lomba  karena tujuan penelitian ini adalah untuk memahami penerimaan siswa menggunakan teknologi dalam  proses  pembelajaran  akuntansi  yang  diwakili  aplikasi  Khoot  selama  olimpiade. Informan  yang  dipilih  bernama  Huliandro  Di  Almon  Pan  dari  SMA  Katholik Cendrawasih kota Makassar.
Proses  wawancara  dengan  informan  dilakukan  pada  tanggal  22  November  2019 sebelum  kegiatan technical  meeting berlangsung.  Hal  ini  dilakukan  agar  peneliti mengetahui  kondisi  awal  siswa  terhadap  pemahaman  mengenai  teknologi  khususnya
software  akuntansi.  Wawancara  berikutnya  dilaksanakan  pada  tanggal  23  November 2019 setelah kegiatan olimpiade menggunakan aplikasi Khoot selesai dilaksanakan dan siswa  diberikan  kesempatan  untuk  beristirahat.  Materi  wawancara  adalah  indikator- indikator  yang  digunakan  dalam  TAM Perceived  Usefulness,  Perceived  Ease  of  Use, Intention  to  Use dan Usage  Behavior yang  dikupas  secara  mendalam  melalui  proses wawancara.
Penelitian  ini  menggunakan  paradigma  non  positivisme  dengan  metodologi fenomenologi transcendental. Pengumpulan data diperoleh melalui observasi tanggal 22 –  23  November  2019.  Wawancara  dengan  salah  satu  siswa  dilakukan  tanggal  23 November  2019  ( Mind  Round )  yaitu  saat  istirahat  setelah  babak  penyisihan  ( multiple choice dan Essay ). Selama proses wawancara gesture dari siswa tersebut juga menjadi perhatian dari peneliti.
Wawancara  dan  observasi  bertujuan  untuk  menggali perceived  usefulness, perceived ease of use, intention to use dan usage behavior . Proses menggali informasi tersebut menggunakan alat analisis fenomenologi transcendental yaitu Noema, Epoche, Noesis, Intentional Analysis dan Eidetic Reduction (Kamayanti, 2016).
Khusus  penelitian  yang  menggunakan  metodologi  fenomenologi,  penyebutan untuk peneliti fenomenologi adalah fenomenolog. Untuk pembahasan berikutnya istilah peneliti akan diganti menjadi fenomenolog (Kamayanti, 2016).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Olimpiade  Akuntansi  yang  pertama  kalinya  diadakan  oleh  Program  Studi Akuntansi UKI Paulus tanggal 22-23 November 2019 bertempat di gedung lilin. Peserta lomba berasal dari kota Makassar dan sekitarnya yang terdiri dari 21 tim.
Untuk memahami pengetahuan awal informan mengenai penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran akuntansi, wawancara oleh fenomenolog dilakukan sebelum technical meeting dimulai. Jadwal technical meeting tanggal 22 November 2019 pukul 14.00 wita sampai selesai, tetapi baru jam 12.00 wita, siswa peserta lomba sudah mulai berdatangan. Hal ini menguntungkan fenomenolog karena memiliki waktu yang cukup lama untuk melakukan wawancara. Berikut transkrip wawancara,
“Kalau di sekolah belajar akuntansi masih pakai kertas kerja, itu...yang dari jurnal pindah ke buku besar, baru dibuatkan laporan keuangannya.
Em...  kalau  sekolah  lain  saya  tidak  tahu,  sudah  pakai software akuntansi  atau belum,  tapi  saya  pernah  lihat  di  youtube,  ada  anak  SMA  yang  sudah  pakai software akuntansi di sekolahnya.
Em...kalau mau tahu mana yang susah pakai software akuntansi atau yang biasa dipakai di sekolah...mesti dipelajari dulu yang pakai komputer...baru bisa di tahu susahkah atau tidak.
Saya belum pernah dipelajari akuntansi pakai komputer”
Menarik sekali percakapan dengan Andro di atas, bahwa untuk mengetahui proses pembelajaran akuntansi menggunakan software itu mudah atau tidak, Andro perlu
mempraktekkan  terlebih  dahulu,  hal  ini  diamini  oleh  siswa  yang  duduk  disampingnya dengan  anggukan  yang  sejak  proses  wawancara  turut  menyimak.  Saat  ini  proses pembelajaran  akuntansi  secara  manual  dianggap  masih  relevan.  Siswa  juga  belum merasakan  kebutuhan  untuk  mempelajari  akuntansi  dengan  cara  yang  berbeda,  karena belum  pernah  diperkenalkan  secara  langsung.  Di  era  milenial,  memperkenalkan  siswa dengan teknologi khususnya proses pembelajaran akuntansi di sekolah, sudah seharusnya dilakukan. Agar pemahaman siswa mengenai akuntansi semakin meluas, dan siswa juga memahami  ruang  lingkup  pekerjaan  akuntansi  di  era  milenial,  bukan  lagi  proses  catat mencatat  tetapi  telah  beralih  yaitu  memberikan  saran  berdasarkan  hasil  analisis  dari laporan keuangan dan laporan pendukung lainnya.
Pukul  14.00  wita,  panitia  Olimpiade  membuka  kegiatan technical  meeting . Kegiatan  ini  tidak  hanya  dihadiri  oleh  peserta  olimpiade  tetapi  juga  guru-  guru pendamping.Tampak panitia menyebutkan tata tertib lomba, dan setiap peserta ataupun guru pendamping dipersilahkan untuk bertanya, memberikan saran agar proses kegiatan olimpiade esok hari berjalan dengan lancar. Antusias dari peserta olimpiade serta guru pendamping mengenai kejelasan tata tertib lomba dan penilaian menjadi perhatian, hal ini terlihat dari banyaknya pertanyaan yang diberikan dan saran.
Kira-  kira  pukul  15.30  wita  sesi  tanya  jawab  kejelasan  pelaksanaan  olimpiade berakhir, dilanjutkan dengan simulasi penggunaan aplikasi Kahoot. Simulasi dipraktekan oleh panitia ke peserta lomba, agar esok hari saat pelaksanaan tidak terkendala. Panitia juga  menjelaskan  perhitungan  skor  oleh  Kahoot  berdasarkan  kecepatan  dan  ketepatan. Dalam  aplikasi  Kahoot,  setiap  selesai  satu  pertanyaan  langsung  dijawab  dan  score jawaban akan terpampang di layar LCD. Simulasi berlangsung kira- kira satu jam, peserta olimpiade  sangat  antusias,  ada  yang  berteriak,  melompat-  lompat,  menghempaskan dirinya ke kursi, bertepuk tangan tiap kali  score terpampang di layar. Suasana riuh selama simulasi  Kahoot  sangat  terasa,  guru  pendamping  juga  memperoleh  pengalaman  baru, materi  akuntansi  dapat  disajikan  dalam  proses  pembelajaran  dengan  cara  yang menyenangkan bagi siswa dan memudahkan bagi guru dalam penilaian.
Tanggal  23  November  2019  adalah  hari  yang  sangat  dinantikan  oleh  peserta olimpiade.  Jadwal  Olimpiade  dimulai  pukul  07.30  wita,  namun  pukul  06.15  wita berdasarkan  informasi  dari  penanggung  jawab  tim  (PJ)  sudah  ada  peserta  yang  tiba  di Gedung Lilin. Pukul 07.30 wita kegiatan olimpiade yang berisi acara nasional dibuka oleh wakil rektor bidang dua. Tepat pukul 08.15 wita, babak penyisihan terdiri dari multiple choice dan essay dimulai.  Khusus multiple  choice menggunakan  aplikasi  Kahoot. Suasana lomba menggunakan aplikasi Kahoot berlangsung sama meriahnya seperti saat technical  meeting hanya  saja  terlihat  keseriusan  dari  peserta  lomba  untuk  menjawab dengan  benar  agar  memperoleh  skor  yang  tinggi.  Selesai  babak  penyisihan  peserta diberikan kesempatan untuk beristirahat menunggu akumulasi penilaian untuk masuk ke babak  semi  final  yang  akan  diambil  12  tim  saja.  Kesempatan  ini  digunakan  oleh fenomenolog untuk kembali mewawancarai Andro.
Hasil wawancara mengungkapkan bahwa Andro sudah sering mengikuti kegiatan lomba.  fenomenolog  ingin  mengetahui  makna  penerimaan  teknologi  dalam  kegiatan
lomba  setelah  mengikuti  kegiatan  lomba  di  babak  penyisihan.  Berikut  transkrip wawancara,
“... baru kali ini lomba akuntansi yang saya ikuti menggunakan aplikasi,...Seru, tapi  tadi  ada  kejadian  tiba-  tiba  1  unit  komputer  mati,  jadi  lomba  dihentikan sementara, sudah itu lanjut lagi.”
“....Karena  kami  harus  kompak  untuk  menentukan  jawaban  yang  mau  diklik. ...Karena mesti cepat dan tepat, skornya dihitung dari cepat dan tepat ..... Teman- teman di tim juga merasakan keseruan dalam lomba di sesi ini.”
Ketika fenomenolog menanyakan apakah aplikasi Kahoot sulit untuk digunakan Andro menjawab “tidak” sambil menggelengkan kepalanya.
Berbeda saat wawancara di kegiatan technical meeting sebelumnya, wawancara saat ini Andro lebih lepas menjawab, tidak ada perasaan sungkan atau ragu- ragu, suasana terasa lebih akrab. Dari transkip di atas, bagi Andro teknologi dalam proses pembelajaran akuntansi menjadi lebih mudah dan menyenangkan asalkan sebelumnya telah dipelajari. Tidak hanya itu, Andro juga merasakan teman- temannya dalam satu tim turut merasakan hal yang sama.
Jika dihubungan dengan Technology Accepted Model, makna penerimaan Andro terhadap  aplikasi  Kahoot  ( Usage  Behavior )  berbeda  rasanya  atau  kadarnya  dari  tiap tahapan kegiatan.
Tahapan sebelum technical meeting, Andro merasa bahwa teknologi dalam proses pembelajaran akuntansi tidak menjadi prioritas ( Usage Behavior ), hal ini berdampak pada keengganan Andro untuk menggunakan teknologi ( intention to use) karena Andro belum merasakan  perbedaan  menggunakan  teknologi  atau  belum  memiliki pengalaman  dalam menggunakan teknologi selama proses pembelajaran akuntansi (Perceived Usefulness) . Pada  saat  tersebut  bagaimanapun  mudahnya  penggunaan  sebuah teknologi  ( Perceived Ease of Use ), bagi Andro tetap tidak berguna dan tidak memunculkan keinginan untuk menggunakan teknologi
Gambar 2 Technology Accepted Model Sebelum Technical Meeting
Sumber: Makna TAM menurut Andro
Tahapan setelah selesai mengikuti lomba menggunakan aplikasi Kahoot, Andro merasakan bahwa teknologi dalam proses pembelajaran akuntansi sangat menyenangkan ( Intention  to  use )  sehingga  Andro  akan  mudah  menerima  teknologi  tersebut  ( Usage Behavior ).  Hal  tersebut  diperkuat  bahwa  ternyata  aplikasi  Kahoot  sangat  mudah digunakan ( Perceived Ease of Use ) dalam lomba akuntansi ( Perceived Usefulness ). Gambar 3 Technology Accepted Model Setelah Babak Penyisihan
Sumber: Makna TAM menurut Andro

## SIMPULAN
Technology Accepted Model makna penerimaan teknologi informasi dalam proses pembelajaran akuntansi menurut Andro, yaitu saat aplikasi tersebut dipraktekkan ( Usage Behavior ). Karena dengan mempraktekkan memunculkan keinginan ( Intention to Use ) untuk menggunakan, apalagi jika aplikasi tersebut sangat mudah digunakan ( Perceived Ease of Use ).

## DAFTAR PUSTAKA
Cyan, M. R., Koumpias, A. M., & Martinez-vazquez, J. (2016). The determinants of tax morale in Pakistan. Journal of Asian Economics , 47 , 23–34. https://doi.org/10.1016/j.asieco.2016.09.002 Darmaningtyas, I. G. B., & Suardana, K. A. (2017). Pengaruh Technology Acceptance Model (TAM)  dalam  Penggunaan  Software  oleh  Auditor  yang  Berimplikasi  pada Kinerja Auditor. E-Jurnal Akuntansi , 21 (3), 2448–2478.
https://doi.org/10.24843/EJA.2017.v21.i03.p27
Davis, F. D. (1989). Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptanceof Information Technology. MIS Quarterly , 13 (3), 319–340. https://doi.org/10.5962/bhl.title.33621
Hermanto, S. B., & Patmawati, P. (2017). Determinan Penggunaan Aktual Perangkat Lunak Akuntansi Pendekatan  Technology  Acceptance  Model. Jurnal  Akuntansi  Dan  Keuangan , 19 (2),  67–81. https://doi.org/10.9744/jak.19.2.67-81
Iqbal, J., & Arisman, A. (2019). Metode Pembelajaran E-Learning Menggunakan Technology Acceptance  Modelling  (TAM)  Untuk  Pembelajaran  Akuntansi. InFestasi , 14 (2),  116– 125. https://doi.org/10.21107/infestasi.v14i2.4856
Jean,  J.,  &  Sartre,  P.  (2019). Transendensi  Ego  Sketsa  Sebuah  Deskripsi  Fenomenologi .(A. Nova, Ed.) (1st ed.). Yogyakarta: Circa. Kamayanti,  A.  (2016). Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Akuntansi  Pengantar  Religiositas Keilmuan .  (A.  D.  Mulawarman,  Ed.)  (1  Cetakan).  Jakarta  Selatan:Yayasan  Rumah Peneleh.
Mahardhika,  A.  S.  (2019).  AKUNTAN  DI  ERA  DIGITAL:  PENDEKATAN  TAM (TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL) PADA SOFTWARE BERBASIS
AKUNTANSI. Jurnal Ilmiah Akuntansi Dan Keuangan Keuangan , 08 (01), 12–16. https://doi.org/https://doi.org/10.32639/jiak.v8i1.282
Miyono, N. (2013). Analisis E-Learning Menggunakan Technology
AcceptanceModelling. Jurnal Transformatika , 11 (1), 39. https://doi.org/10.26623/transformatika.v11i1.94 Palalangan, C. A. (2019). Pengaruh Sistem Pengendalian Internal Terhadap
Kualitas Laporan Keuangan  Pemerintah Daerah (Studi Kasus Pada Kantor
Dinas  Pekerjaan  Umum  Dan      Penataan  Ruang  Kab.  Mamasa). Jurnal  Ilmiah Akuntansi dan Bisnis , 4 (2), 121-138.
Palalangan, C. A., Halik, J. B., & Halik, M. Y. (2019). Pengaruh Audit Tenure, Rotasi Audit Dan Ukuran Kantor Akuntan Publik (KAP) Terhadap Kualitas Audit. Jurnal Buana Akuntansi , 4 (2), 42-58.
Paranoan, N., Tandungan, E. S., & Sipi, A. D. S. (2018). Efektivitas Pengendalian Internal, Kepuasan  Kerja,  dan  Kecenderungan  Kecurangan  Akuntansi. Jurnal  Akun  Nabelo: Jurnal Akuntansi Netral, Akuntabel, Objektif , 1 (1), 1-13.
Paranoan,  N.  (2015).  Riset  Non  Positivistik  Akuntansi  Dalam  Tiga  Paradigma:  Interpretif,
Kritis dan Posmodernisme. Jurnal Ilmiah Akuntansi dan Bisnis , 10 (1), 8-18.
Paranoan, N., Tandirerung, C. J., & Paranoan, A. (2019). Pengaruh pemanfaatan teknologi informasi dan kompetensi sumber daya manusia terhadap efektivitas sistem informasi akuntansi. Jurnal Akun Nabelo: Jurnal Akuntansi Netral, Akuntabel, Objektif , 2 (1), 181- 196.
Pasanda, E., & Paranoan, N. (2013). Pengaruh gender dan pengalaman audit terhadap audit judgment. Jurnal Akuntansi Multiparadigma , 4 (3), 417-429.
Ricoida, D. I., & Pibriana, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Internet Terhadap Minat Dan Perilaku Belajar Mahasiswa. In Seminar Nasional Sistem Informasi Indonesia (pp. 281–288).  Departemen  Sistem  Informasi,  Institut  Teknologi  Sepuluh  Nopember. Retrieved  from  http://is.its.ac.id/pubs/oajis/index.php/home/detail/1672/PENGARUH- PENGGUNAAN-INTERNET-TERHADAP-MINAT-DAN-PERILAKU-  BELAJAR- MAHASISWA Setyowati dan Respati. (2017). Persepsi Kemudahan Penggunaan, Persepsi Manfaat, Computer Self  Efficacy,  Dan  Kepuasan  Pengguna  Sistem  Informasi  Akuntansi. Jurnal Riset Akuntansi Dan Keuangan , 13 (1), Hal. 63-75. Retrieved from http://e- journalfb.ukdw.ac.id/index.php/jrak/article/view/281
Syafrizal, A., Ernawati, E., & Dwiandiyanta, Y. (2016). Penerapan Model Technology Acceptance  Model  (TAM)  untuk  Pemahaman  Media  Pembelajaran  Berbasis Multimedia  Interaktif. Scientific  Journal  of  Informatics , 2 (1),  9–14. https://doi.org/10.15294/sji.v2i1.4524