## PENDAHULUAN
Pada  era  globalisasi,  bahasa  inggris menjadi sangat penting untuk dipelajari karena sangat umum dipergunakan dalam berbagai bidang terutama bidang pendidikan. Artinya bahwa mempelajari bahasa Inggris bukanlah hal yang tidak mungkin karena hampir seluruh dunia menggunakan bahas tersebut sebagai bahasa  universal.  Hal  tersebut  berarti
berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggris adalah sangat umum atau biasa. Seperti dikatakan oleh Dudeney and Hockly (2010:1) sebagai berikut:
“ One  of  the  interesting  things  about English  as  a  global  language  is  that  it  is increasingly being used as a ‘lingua franca’ (or common language) so that people from

## PENGGUNAAN COOPERATIVE LANGUAGE LEARNING METHOD PENGAJARAN BAHASA INGGRIS PADA GURU TUTOR
Rina Husnaini Febriyanti dan Hanna Sundari Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Indraprasta PGRI febri_usagi@yahoo.com hanna.sundari@gmail.com
Abstract: Community service held at Bimbingan Belajar Rumah Pintar Q-ta in Jl. Setu Pedongkelan Cimanggis Kelapa Dua Depok purposes to share knowledge and information related to the use of Cooperative Language Learning (CLL) Method in teaching English particularly for primary and secondary school level. This activity gives either theoretical concepts or practical implementation of CLL Method for the instructors by self-applying of some techniques of CLL. This service contained training and workshop for the instructors who  teach  in  this  institution  and  was  conducted  during  June-Juli  2016 .
Key words: Cooperative Language Learning, English Teaching
Abstrak: Kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan di Lembaga Bimbingan Belajar Rumah Pintar Q-Ta beralamat di Jl. Setu Pedongkelan Rt 06/05 Tugu, Cimanggis, Kelapa Dua, Depok bertujuan untuk membagikan pengetahuan dan informasi mengenai penggunaan metode Cooperative Language Learning (CLL) dalam pengajaran bahasa Inggris di tingkat SD/SMP/SMA. Kegiatan dilakukan selain memberikan penjelasan secara teoritikal dan praktikal mengenai metode CLL juga di perdetail dengan memberikan penjelasan tentang bagaimana mengaplikasikan metode tersebut dengan tehnik yang sesuai dan variasi model pengajaran dari metode CLL . Kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan berupa pelatihan untuk para guru tutor yang mengajar di Lembaga Bimbingan Belajar Rumah Pintar Q-Ta. Metode yang digunakan dalam pelatihan yaitu Communicative Language Teaching yang mana komunikasi adalah sebagai jembatan dalam penyampaian dari pemberi pesan dan penerima pesan. Kegiatan Pengabdian Masyarakat ini di lakukan selama bulan Juni- Juli 2016.
Kata Kunci: Cooperative Language Learning, pengajaran Bahasa Inggris
non-English-speaking  countries  can communicate  with  those  who  do  speak English......Knowing some English is becoming increasingly  important  in  today’s  global world .”
Namun  di  Indonesia  bahasa  Inggris adalah  bahasa  asing  yang  artinya  bahasa inggris sangatlah jarang dipergunakan sebagai b a h a s a   y a n g   d i p e r g u n a k a n   u n t u k berkomunikasi dalam kehidupan sehari-hari. Walaupun demikian bahasa Inggris masuk dalam kurikulum pendidikan di Indonesia yang  mana  bahasa  Inggris  dipelajari  dari tingkat  Sekolah  Dasar  sampai  sekolah perguruan Tinggi. Meskipun masuk dalam kurikulum pendidikan, bahasa Inggris masih dianggap sebagai pleajaran yang tidak mudah untuk dikuasi oleh peserta didik.
Beberapa hal yang menyebabkan bahasa Inggris dianggap tidak mudah adalah minat dari peserta didik itu sendiri atau dari para pengajar yang dianggap tidak sesuai dengan latar  belakang  atau  pendekatan,  metode, tehnik, dan model pengajaran yang dianggap kurang  tepat  atau  kurang  sesuai  dengan kebutuhan peserta didik dalam proses belajar dan mengajar bahasa Inggris. Seperti yang d i k a t a k a n   o l e h   H a r m e r   ( 2 0 0 7 : 2 4 ) “ What seems to be the case, therefore, is that, especially for beginner students, a prestige variety of the language (whether from the inner circle or from anywhere else) will be an appropriate pedagogical model. The actual variety may depend on the wishes on the student, the variety of the teacher herself uses, the learning materials that are on offer, or the school or education authority policy .”
Jadi minat dar peserta didik dan variasi materi metode serta model yg diberikan oleh pengajar adalah kunci dari keberhasilan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Seperti yang dikatakan oleh Harmer (2001: 3) “ A simple answer to the question “What makes a good teacher?” therefore, is that good teachers care more about their students’ learning than
they  do  about  their  own  teaching. ” Adapun permasalahan mitra (guru tutor yang  mengajar)  di  Lembaga  Bimbingan Belajar Rumah Pintar Q-Ta adalah sebagai berikut:
1. Latar belakang pendidikan para guru tutor yang  mengajar  tidak  semuanya  adalah lulusan sarjana pendidikan bahasa Inggris.
2. Minimnya pengetahuan tentang metode, tehnik  dan  model  pengajaran  dalam mengajar bahasa Inggris.
3. Penggunaan  metode  dalam  mengajar kencenderungan metode yang digunakan b e r s i f a t   m o n o t o n   y a i t u   d e n g a n menggunakan  metode  konvensional.
4. Jarangnya penggunan media pembelajaran dalam  proses  mengajar  bahasa  Inggris. Tehnik, dan model pengajaran yang akan dipergunakan dalam proses belajar mengajar. Terkait dengan pernyataan yang diungkapkan oleh  Anthony  (dikutip  dari  Richard  and Rodgers,  2001:  19)  Pendekatan  adalah tingkatan dari teori, metode adalah rencana pengajaran bahasa yang konsisten dengan teori, dan tehnik yang menjalanakan apa yang ada pada metode. Seperti yang diungkapkan Patel  (2008:  71)  bahwa  “ Methodology  is systematic and scientific way of teaching any subject .” Hal tersebut berarti sebuah metode yang dipergunakan dalam mengajar haruslah bersifat ilmiah dan siistematis dalam setiap pengajaran mata pelajaran apapun dalam hal in  adalah  mata  pelajaran  bahasa  Inggris. Dengan kata lain dapat di asumsikan bahwa pengetahuan  tentang  metode,  pendekatan, ataupun  tehnik  sangat  berguna  bagi  para pengajar.  Bagaimana  cara  mengajar  dan apakaah yang di ajarkan sudah efektif atau belum hal tersebut yang sangat menentukan keberhasilan dari target yang dicapai dalam proses  belajar  mengajar.  Seperti  yang dikatakan  Scrivener  (2011:  31)  “Metode adalah cara bagaimana guru mengajar dan cara metode yang dipergunakan bergantung pada pendekatan yang dipakai.” Dengan kata
lain metode ini mereprensentasikan apa itu bahasa;  bagaimana  peserta  didik  belajar bahasa; dan bagaimana sebuah pengangajaran dapat membantu peserta didik dalam belajar bahasa. Dan dari konsep tersebut pengajar dapat menentukan 1) Tujuan dari pengajaran, 2) Apa yang diajarkan, 3) Tehnik Pengajaran,
4) Jenis kegiatan dalam pembelajaran, 4) Cara pengajaran yang berhubungan dengan peserta didik, dan 5) Cara penilaian.
D a r i   b e b e r a p a   p e n d a p a t   d a p a t disimpulkan bahwa penggunaan metode yang tepat dalam proses belajar mengajar adalah kunci keberhasilan dari tujuan pembelajaran dan pengajaran. Keberagaman kemampuan peserta didik dalam memproses pemahaman yang  dijelaskan  oleh  guru  sering  menjadi kendala  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar.  Oleh  sebab  itu  dalam  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  yang  akan dilaksanakan di Lembaga Bimbingan Belajar Rumah  Pintar  Q-Ta  memperkenalkan penggunaan metode Cooperative Language Learning.
Cooperative  Language  Learning  is  a method  that  allows  all  students  to  work together, each student experiencing the role of teacher and of learner, and each student modeling recognition of and respect for many different skills and learning styles. (Cohen, Brody, dan Shevin, 2004:3) Dengan kata lain Cooperative  Language  Learning adalah metode yang digunakan dalam pengajaran bahasa Inggris yang dilaksankan dengan cara bekerjasama antara peserta didik dalam proses belajar dan di dalam metode tersebut peserta
didik  diharapkan  dapat  saling  membantu dalam menguasai dan memenuhi dari pada tujuan pembelajaran.
Jolliffe  (2007:3)  mengatakan  bahwa “ Cooperative learning requires pupils to work together in small groups to support each other to improve their own learning and that of others .”  Maksudnya  adalah  metode Cooperative  language  learning dilakukan didalam  sebuah  kelompok  kecil  secara bersama-sama yang fungsinya untuk saling mendukung dan meningkatkan kemampuan dan saling mengisi satu sama lain dalam proses belajar.
Dikatakan oleh Kagan (2009: 1.8) bahwa sebuah proses pembelajaran secara paradok yaitu kemampuam berkompetisi bergantung pada kemampuan bekerja sama, “ The ability to  compete  depends  on  the  ability  to cooperate .”  Hal  tersebut  diartikan  bahwa ketika peserta didik belajar bekerjasama maka mereka  belajar  juga  untuk  berkompetisi, berkomunikasi, bekerjasama dalam mencapai tujuan, dan bekerjasama dalam menyelesaikan permasalahan. Sebaliknya, apabila peserta didik belajar sendiri atau berkompetisi sendiri makan  tidak  akan  belajar  bagaimana bekerjasama  dengan  baik.  Kemampuan bekerja  sama  yang  baik  akan  bermanfaat ketika mereka menjadi anggota dalam sebuah tim kerja yaitu pada saat memasuki dunia kerja  untuk  mencapai  tujuan  tertentu. Menurut  Kagan  ada  tujuh  kunci kesuksesaan  dalam  pelaksanaan  metode Cooperative language learning (Kagan, 2009:
5.2) adalah sebagai berikut:
The Seven Keys 1. Structures How to use cooperative learning instructional strategies 2. Teams How and when to form and re-form the various types of teams 3. Management How to manage the cooperative classroom 4. Class building How to create, caring, community of learners 5. Team building How to develop powerful learning teams 6. Social Skills How to develop students’ ability to cooperate 7. Basic Principles (PIES) How to use the proven principles of cooperative learning
Menurut Kagan (2009: 6.24) fungsi atau tujuan dari penggunaan metode Cooperative language learning dibagi menjadi dua yaitu interpersonal (kepribadian dalam diri) dan academic (pengetahuan). Untuk interpersonal (kepribadian dalam diri) dibagi menjadi lima bagian  yaitu  1) class  building ,  2) team building , 3) social skill , 4) communication skill , 5) decision making . Sementara untuk fungsi atau tujuan untuk mencapai academic
(pengetahuan) adalah 1) knowledge building ,
2) procedure learning , 3) processing info , 4) thinking  skills, 5) presenting  info . Kagan (2009: 6.24) merekomendasikan beberapa  model  pembelajaran  yang  dapat diaplikasikan  dalam  pengajaran  yang menggunakan metode Cooperative Language Learning yang  disesuaikan  dengan  fungsi atau tujuan dari metode CLL adalah sebagai berikut: Learning Model Interpersonal Academic Find Someone Who Class building  Knowledge building Think Write Round Robin Team building  Procedure Learning Numbered Heads Together Social Skills Processing Info Match Mine Communication Skills Thinking Skills Team Stand and Share Social Skills Presenting Info Mix-Freeze Group  Class building Knowledge building Round Table Team building  Thinking Skills Telephone Social Skills Procedure Learning Timed Pair Share Communication Skills Processing Info One Stray Social Skills Presenting Info Penjelasan dari model pembelajaran yang direkomendasikan oleh Kagan adalah sebagai berikut:
1. Find Someone Who
“Students circulate through the classroom, forming  and  reforming  pairs,  trying  to “find someone who” knows an answer, then  they  become  “someone  who knows.”” (Kagan, 2009: 6.26)
Peserta  didik  mengelilingi  kelas  dan membentuk kelompok berpasangan dan berusaha mencari tahu peserta didik lainnya yang  mengetahui  jawabannya  sehingga kelompok yang mencari tahu mengetahui jawabannya.
2. Think Write Round Robin
“Students think about their response, then independently  write  it  down  before  the RoundRobin” (Kagan,  2009:  6.33) Peserta didik membentuk kelompok dalam satu meja dan posisi peserta didik duduk melingkari meja. Peserta didik diberikan waktu berpikir oleh pengajar kemudian dari masing-masing anggota mencatat atau
menulis  kemungkinan  jawaban  yang muncul  dari  soal  yang  diberikan  oleh pengajar  kemudian  dapat  disampaikan secara kelompok.
3. Numbered Heads Together
“Teammates put their “heads together” to reach consensus on the team’s answer.
Everyone keeps on their toes because their number may be called to share the team’s answer.” (Kagan, 2009: 6.30)
Peserta didik diberikan nomor dan dibentuk dalam  sebuah  kelompok  kemudian pengajar memberikan soal dan memanggil peserta  didik  dengan  memanggil berdasarkan nomor.
4. Match Mine
“Partners on opposite sides of a barrier communicate with precision, attempting to match the other’s arrangement of game pieces on a game board.” (Kagan, 2009: 6.28)
Peserta  didik  diajarkan  untuk  bisa mencocokkan jawaban dengan pasangan yang  diatur  secara  berpasangan.
Rina. H.F dan Hanna. S , Penggunaan Cooperative Language Learning Method Pengajaran....

## 5. Team Stand and Share
“ Teams check off or add each idea as it is shared  by  other  teams,  sitting  down  to show every teams’ ideas have been shared. ” (Kagan, 2009: 6.37)
Peserta  didik  dibentuk  dalam  sebuah kelompok kemudian salah satu dari anggota kelompok berkeliling ke kelompok yang lain untuk membagikan hasil dari kelompok nya sendiri begitu juga dengan salah satu dari kelompok yang lainnya dan begitu seterusnya  sehinnga  semua  kelompok menerima  hasil  dari  semua  kelompok. 6. Mix-Freeze Group
“The classroom is bursting with energy as students rapidly “Mix” around the room,
“Freeze” in their tracks, and frantically “Group” to avoid falling into the lost and found.” (Kagan, 2009: 6.29)
Peserta didik dibuat kelompok kemudian dibuat area “ Lost and Found” . Kemudian pengajar  mengatakan  “ freeze ”  ketika peserta didik masuk ke area tersebut dan tidak bersama kelompoknya maka akan diberikan pertanyaan dan harus menjawab dari pertanyaan tersebut.
7. Round Table “Students take turns generating written responses, solving problems, or making a contribution to a project. In Round Table, students take turns in their teams.” (Kagan, 2009: 6.34)
Peserta  didik  dibuat  kelompok  dan membentuk  meja  bundar  dari  masing- masing  kelompok  setiap  anggota  dari kelompok menulis jawaban dan diskusikan bersama-sama dalam meja bundar tersebut.
8. Telephone
“One student per team leaves the room during instruction. When students return, teammates  provide  instruction  on  the information missed.” (Kagan, 2009: 6.37) Peserta didik dibuat kelompok kemudian salah satu dari kelompok diminta untuk meninggalkan  ruangan  dan  anggota kelompok yang tinggal diruangan diberikan instruksi oleh pengajar kemudian kelompok
yang  meninggalkan  ruangan  di  minta masuk  kemabali  kemudian  diberikan instruksi  dari  kelompok  yang  tinggal.
9. Timed Pair Share “In pairs, students share with a partner for a predetermined time while the partner listens.  Then  partners  switch  roles” (Kagan, 2009: 6.38) Peserta didik dibuat berpasangan kemudian berdiskusi secara bergantian mengneai pertanyaan atau topic diskusi  yang  diberikan  oleh  pengajar.
10. One Stray “One teammate “strays” from her team to  a  new  team  to  share  or  gather information.”
Peserta didik dibuat kelompok kemudian salah satu anggota dari semua kelompok diminta berdiri kemudian ketika disebutkan “stray”  maka  peserta  didik  tersebut mengembara ke kelompok yang lain baik berdikusi dari hasil kerja kelompoknya atau hasil dari kelompok yang didatangi.
D a r i   u r a i a n   m e n g e n a i   m e t o d e Cooperative  Language  Learning dapat diasumsikan bahwa metode tersebut memiliki banyak model pembelajaran dan juga variasi tehnik ketika mengajar bahasa Inggris. Yang mana pengajaran yang dilakukan tidak selalu diajarkan secara konvensional namun dapat menggunkan  beberapa  macam  model pembelajaran yang memiliki fungsi untuk meningkatkat  kepribadian  diri  yang  dapat bekerja sama dengan yang lain serta dapat juga meningkatkan kemampuan pengetahun sesua materi yang ditargetkan dalam proses pembelajaran.
Kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan di Bimbingan Belajar Rumah Pintar Q-Ta akan menargetkan luaran yaitu sebuah Booklet yang mana isinya tidak hanya tentang definisi  atau  pengertian  tentang  metode Cooperative Language Learning tetapi juga prosedur serta langka-langkah dalam mengajar dengan  menggunakan  bermacam-macam model  pembelajaran  yang  menggunakan metode tersebut.

## PEMBAHASAN
Metode  pelaksanaan  yang  dilakukan dalam kegiatan pengabdian masyarakat adalah Metode Communicative Language Teaching yaitu metode dengan saling berdiskusi dalam proses berbagi ilmu dan pengetahuan. Seperti teori yang dinyatakan oleh Hymes di dalam (Richards and Rodgers, 2003:159) “ language teaching  is  developed  by  communicative language  teaching ”,  yang  artinya  proses kegiatan belajar dilakukan secara komunikatif antara  pemberi  bahan  belajar  dan  yang menerimanya.
Bentuk kegiatan pengabdian masyarakat yang akan dilakukan di Lembaga Bimbingan Belajar Rumah Pintar Q-Ta yang beralamat di Jl. Setu Pedongkelan RT 06/05 Kelurahan Tugu, Kecamatan Cimanggis, Kelapa Dua, Depok. Yang akan diberikan pelatihan adalah para guru tutor yang mengajar di lembaga tersebut  khususnya  para  guru  tutor  yang mengajar  mata  pelajaran  bahasa  Inggris.
Adapun skema posisi peserta pelatihan ketika  diadakan  kegiatan  pengabdian masyarakat yaitu dengan skema huruf “U” skema tersebut dapat dilihat dari gambar yang ada di bawah ini:
Berikut dibawah ini adalah gambaran inti  materi  isi  dari  pelatihan  yang  akan disampaikan dalam bentuk slide yaitu sebagai berikut:
1. Slide  Pertama  yaitu  berisi  tentang pengertian metode Cooperative Language Learning .
2. Slide Kedua yaitu berisi tentang tehnik pengajaran yang dapat digunakan dalam menggunakan  metode Cooperative Language Learning.
3. Slide Ketiga yaitu berisi tentang model pembelajaran  apa  saja  yang  dapat dipergunakan dalam metode Cooperative Language Learning.
4. Slide Keempat yaitu berisi tentang model pembelajaran Find Someone Who beserta langkah-langkah dalam menggunakan model pembelajaran tersebut.
5. Slide Kelima yaitu berisi tentang model pembelajaran Think Write Round Robin b e s e r t a   l a n g k a h - l a n g k a h   d a l a m menggunakan  model  pembelajaran tersebut.
6. Slide Keenam yaitu berisi tentang model pembelajaran Numbered Heads Together b e s e r t a   l a n g k a h - l a n g k a h   d a l a m menggunakan  model  pembelajaran tersebut.
7. Slide Ketujuh yaitu berisi tentang model pembelajaran Match  Mine beserta langkah-langkah dalam menggunakan model pembelajaran tersebut.
8. Slide  Kedelapan  yaitu  berisi  tentang model  pembelajaran Team  Stand  and Share beserta  langkah-langkah  dalam menggunakan  model  pembelajaran tersebut.
9. Slide Kesembilan yaitu berisi tentang model pembelajaran Mix-Freeze Group b e s e r t a   l a n g k a h - l a n g k a h   d a l a m menggunakan  model  pembelajaran tersebut.
10. Slide  Kesepuluh  yaitu  berisi  tentang model pembelajaran Round Table beserta langkah-langkah dalam menggunakan model pembelajaran tersebut.
11. Slide  Kesebelas  yaitu  berisi  tentang model pembelajaran Telephone beserta langkah-langkah dalam menggunakan model pembelajaran tersebut.
12. Slide  Keduabelas  yaitu  berisi  tentang model pembelajaran Timed Pair Share b e s e r t a   l a n g k a h - l a n g k a h   d a l a m menggunakan  model  pembelajaran tersebut.
13. Slide Ketigabelas yaitu berisi tentang model pembelajaran One Stray beserta
Ganbar 2 MEJA Pembicara Peserta Peserta Peserta Pembicara Peserta Peserta Peserta Peserta Papan T ulis / Slide Board Rina. H.F dan Hanna. S , Penggunaan Cooperative Language Learning Method Pengajaran....
langkah-langkah dalam menggunakan model pembelajaran tersebut.
14. Slide  Keempat  belas  berisi  tentang kesimpulan.
Selain diberikan penjelasan mengenai model pembelajaran yang dapat digunakan dengan  metode Cooperative  Language Learning juga diberikan pengarahan secara praktis yaitu dengan memberikan kesempatan bagi  para  pengajar  tutor  untuk  dapat mempraktekkan langsung dengan apa yang dijelaskan dari semua model pembelajaran yang dibahas dalam materi pelatihan tersebut.
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian masyarakat  yang  dilakukan  di  Lembaga Bimbingan Belajar Rumah Pintar Q-Ta dengan tema  “Pelatihan  Penggunaan Cooperative Language Learning Method ” berjalan dengan baik. Pelatihan tersebut diikuti oleh para guru tutor yang mengajar bahasa Inggris di lembaga tersebut.  Dan  baik  dari  pemilik  lembaga ataupun  dari  para  guru  tutor  menyambut dengan sangat hangat terhadap pelatihan yang
dilakukan. Keantusiasan dan ketertarikan di dalam proses kegiatan terlihat ketika banyak pertanyaan yang dilontarkan seputar metode CLL ketika dijelaskan dan disimulasikan oleh kami  para  pelaku  kegiatan  pengabdian masyarakat.  Dalam  simulasi  dari  10  jenis metode CLL ( Find Someone Who, Think Write Round  Robin,  Numbered  Heads  Together, Match Mine, Team Stand and Share, Mix- Freeze Group, Round Table, Telephone, Timed Pair  Share,  One  Stray )  para  peserta  juga diajak  mempraktekkan  kesepuluh  jenis tersebut  dalam  konteks  mengajar  bahasa Inggris. Dari kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan terdapat produk luaran yang dihasilkan yaitu sebuah Booklet yang berisi dari kesepuluh jenis dari metode CLL yang mana Booklet tersebut terlampir di bagian lampiran. Adapun susunan jadwal kegiatan kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang dilakukan di Lembaga Bimbingan Belajar Rumah Pintar Q-Ta adalah sebagai berikut:
No Tanggal Kegiatan Jam 1  4 dan 6 Juni 2016 Koordinasi dengan Pemilik Lembaga Bimbingan Belajar Rumah Pintar Q-Ta @ 120 Menit x 2 2  8 dan 9 Juni 2016 Rapat dengan Pemilik Lembaga Bimbingan Belajar Rumah Pintar Q-Ta mengenai permasalahan para guru tutor ketika mengajar bahasa Inggris di Lembaga tersebut @ 120 Menit x 2 3  10 dan 11 Juni 2016 Persiapan sarana dan prasarana, konfirmasi peserta yang akan hadir, persiapan materi yang akan dipergunakan @ 120 Menit x 2 4  13 dan 14 Juni 2016 Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat Pelatihan Penggunaan Cooperative Language Learning Method @ 120 Menit x 2 5  15 dan 16 Juni 2016 Monitoring Penggunaan tehnik Find Someone Who dan Think Write Round Robin @ 120 Menit x 2 6  17 dan 18 Juni 2016 Monitoring Penggunaan tehnik Numbered Heads Together dan Match Mine @ 120 Menit x 2 7  20 dan 21 Juni 2016 Monitoring Penggunaan tehnik Team Stand and Share dan Mix-Freeze Group @ 120 Menit x 2 8  22 dan 23 Juni 2016 Monitoring Penggunaan tehnik Round Table dan Telephone @ 120 Menit x 2 9  24 dan 25 Juni 2016 Monitoring Penggunaan tehnik Timed Pair Share dan One Stray @ 120 Menit x 2 10 18 dan 19 Juli 2016 Review dari keseluruhan tehnik dalam metode CLL pada guru tutor di Lembaga Bimbingan Belajar Rumah Pintar Q-Ta @ 120 Menit x 2 11 20 dan 21 Juli 2016 Penginputan data dari hasil kegiatan Abdimas dan Monitoring Abdimas @ 120 Menit x 2 12 22 dan 23 Juli 2016 Penyusunan Laporan abdimas @ 120 Menit x 2
Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. 3 No. 3 November 2016, hal 241-248

## SIMPULAN
Dari kegiatan pengabdian masyarakat yang  dilakukan  di  Lembaga  Bimbingan Belajar Rumah Pintar Q-ta terdapat simpulan yang  diantaranya  adalah  sebagai  berikut:
Pertama: Para guru tutor yang mengajar bahasa  Inggris  di  lembaga  tersebut mendapatkan pengetahuan mengenai sepuluh jenis tehnik ( Find Someone Who, Think Write Round  Robin,  Numbered  Heads  Together, Match Mine, Team Stand and Share, Mix- Freeze Group, Round Table, Telephone, Timed Pair  Share dan One  Stray )  dalam  metode
C o o p e r a t i v e   L a n g u a g e   L e a r n i n g .
Kedua: Para  guru  tutor  tidak  hanya mendapatkan  pengetahuan  dari  kesepuluh tehnik  dalam CLL tetapi  juga  dapat mensimulasikan atau mempraktekkan dari kesepuluh  tehnik  tersebut  dalam  situasi pengajaran.
Ketiga; Para guru tutor juga mendapatkan arahan penggunaan media pembelajaran yang sesuai ketika menggunakan dari kesepuluh jenis metode CLL.
Keempat; Para guru tutor juga diberikan t a m b a h a n   i n f o   b a h w a   p e n g a j a r a n menggunakan metode CLL dapat diajarkan dengan game (permainan) sehingga dalam mengajar bahasa Inggris dapat menyenangkan dan lebih mudah dimengerti.

## SARAN
Adapun  beberapa  saran  yang  dapat dilakukan di kegiatan pengabdian masyarakat selanjutnya atau bagi pemilik dari lembaga tersebut yaitu sebagai berikut:
Pertama; Dikarenakan tidak sedikit dari guru tutor yang latar belakang pendidikannya bukan dari jurusan bahasa Inggris maka sangat baik sekali jika diberikan pelatihan metode dan tehnik pengajaran bahasa Inggris yang lebih bersifat intensif dan praktis misalnya seperti  workshop,  lokakarya,  seminar  dll.
Kedua; Pengenalan media pembelajaran dan penggunaan tehnologi juga akan sangat baik  sekali  jika  dapat  diterapkan  karena dengan  menggunakan  media  dan  sarana
tehnologi proses kegiatan belajar mengajar akan  lebih  menyenangkan  dan  menarik sehingga lebih mudah dipelajari oleh peserta didik  yang  belajar  di  lembaga  tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Cohen, Elizabeth G., Caleste M. Brody, and  Mara  Sapon  Shevin. Teaching Cooperative  Learning  The  Challenge  for Teacher Education . Albany: State University of New York Press.
Dudeney,  Gavin  and  Nicky  Hockly.
(2010). Learning  English  as  a  Foreign Language for Dummies . England: John Wiley & Sons, Ltd. Harmer, Jeremy. (2001). How to Teach English an Introduction to The Practice of English  Language  Teaching. Malaysia: Pearson Education. 260 Harmer, Jeremy. (2007). The Practice of English Language Teaching Fourth Edition .
China: Pearson Education
Jolliffe,  Wendy.  (2007). Cooperative Learning in the Classroom Putting it into Practice . London: Paul Chapman Publishing. Kagan, Dr. Spencer and Miguel Kagan.
(2009). Kagan Cooperative Learning . San Clamente: Kagan Publishing.
Patel,  Dr.  M.F.  and  Praveen  M.Jain.
(2008). English Language Teaching (Methods, Tols & Tecniques) . Jaipur: Sunrise Publishers &Distributors.
Richards  Jack  C.  and  Theodore  S. Rodgers. (2001). Approaches and Methods in  Language  Teaching  second  Edition . Cambridge:  Cambridge  University  Press. Richards  Jack  C.  and  Theodore  S. Rodgers. (2003). Approaches and Methods in Language Teaching second Edition . USA: Cambridge University Press. Scrivener,  Jim.  (2011). Learning Teaching  The  Essential  Guide  To  English Language Teaching Third Edition . Oxford:
Macmillan Publishers.
Rina. H.F dan Hanna. S , Penggunaan Cooperative Language Learning Method Pengajaran....