## LITERASI KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN       BAHASA INDONESIA BERBASIS BUDAYA MELAYU DI HAMPARAN PERAK
Maria Ulfa Batoebara 1 , Suhariyanti 2 Universitas Dharmawangsa Jl. Kl. Yos Sudarso No.224 Medan,20115 Email: ulfa@dharmawangsa.ac.id , suhariyanti@dharmawangsa.ac.id
ABSTRACT-Human  communication  literacy  cannot  be  separated  from  the  vast development of information science and technology. The resulting sophistication also has an effect on human understanding in mastering various cultural heritages. People who  live  in  an  area  are  required  to  understand  culture  and  beliefs  as  a  basis  for dealing  with  widespread  differences  in  understanding.  The  shift  in  people's  life patterns is currently experiencing a surprising stage, because society is unconsciously being directed towards technological progress. However, the basic urgency is actually not far from the community's own awareness of an identity that has culture and beliefs. Really, an interesting story to teach to children and students. Currently, in an era that is based on technology, humans are spoiled with all kinds of sophistication, so humans tend to follow developments with the times and put aside ancestral culture. It is very sad  if  the  ancestral  culture  is  not  preserved  and  maintained.  Facts  found  from interviews at Ibnu Khaldun Middle School in Medan, in the 4.0 era which is all about technology, it  was found that 90% of students did not know Malay culture or even Malay speakers in North Sumatra. Furthermore, the remaining 10% only understand the use of Malay language and culture, which belongs to Malaysians because they watch  Upin  and  Ipin  cartoons  in  Malay.  It's  a  worrying  phenomenon.  Using development methods (developmental research) using the Thiagarajan, Semmel and Semmel  development  models,  namely  the  4-D  model  (define,  design,  develop, disseminate). The results of communication literacy research in Malay culture-based Indonesian language learning based on needs analysis state that the development of teaching materials is really needed by teachers and students in the learning process to  improve  the  quality  of  learning  and  align  learning  objectives  with  the  latest curriculum provisions by the government and increase student interest in learning.

## Keywords:  Communication  Literacy,  Indonesian  Language  Learning,  Malay Culture
ABSTRAK- Literasi  komunikasi,  manusia  tidak  terlepas  dengan  perkembangan IPTEK  informasi  yang  begitu  luas.  Kecanggihan  yang  ditimbulkan  juga  membawa efek  pada  pemahaman  manusia  dalam  menguasi  beragam  budaya  warisan  leluhur. Masyarakat  yang  mendiami  suatu  wilayah  diharuskan  memahami  budaya  maupun kepercayaan  sebagai  dasar  menghadapi  maraknya  selisih  paham.  Pergeseran  pola
kehidupan  masyarakat saat  ini  mengalami  tahap  mengejutkan,  pasalnya  masyarakat dengan  tidak  sadar  sedang  diarahkan  pada  kemajuan  teknologi.  Kendati  demikian urgensi  mendasar sebenarnya  tidak jauh pada  kesadaran  masyarakat  itu sendiri atas sebuah jati diri yang dimilikinya budaya maupun kepercayaan.Sungguh, cerita yang menarik untuk diajarkan pada anak maupun peserta didik. Saat ini di era yang sudah berbasis  teknologi,  manusia  dimanjakan  dengan  segala  kecanggihan,  sehingga Manusia cenderung mengikuti perkembangan zaman dan mengesampingkan budaya leluhur.  Hal  ini  sangat  menyedihkan  jika  budaya  leluhur  tidak  dilestarikan  dan dipertahankan. Fakta ditemukan dari hasil wawancara di Sekolah SMP Ibnu Khaldun Medan, di era 4.0 yang serba teknologi ini ditemukan 90% siswa tidak mengetahui budaya  Melayu  atau  pun  penutur  bahasa  Melayu  yang  ada  di  Sumatra  Utara. Selanjutnya  10%  yang  tersisa  mereka  hanya  memahami  penggunaan  bahasa  dan budaya  melayu  itu  milik  orang  Malaysia  karena  menonton  kartun  Upin  dan  Ipin dengan  bahasa  Melayu.  Sungguh  fenomena  yang  memprihatinkan.Menggunakan metode  pengembangan  (developmental  research)  dengan  menggunakan  model pengembangan Thiagarajan, Semmel dan Semmel, yaitu model 4-D (define, design, develop, disseminate).Hasil penelitian literasi komunikasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis budaya melayu berdasarkan analisis kebutuhan menyatakan bahwa pengembangan  bahan  ajar  sangat  dibutuhkan  oleh  guru  dan  siswa  dalam  proses pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran serta menyelaraskan tujuan pembelajaran dengan ketetapan kurikulum terbaru oleh pemerintah serta menambah ketertarikan siswa dalam belajar.
Kata  Kunci :  Literasi  Komunikasi,  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  Budaya Melayu

## PENDAHULUAN
Literasi  diartikan  dengan  simbol  atau  sistem  lambang  bunyi  yang  memiliki makna.  Literasi  juga  mencakup  4  aspek  keterampilan  bahasa  yaitu  keterampilan menyimak,  mendengar,  menulis  dan  berbicara.  Manusia  sebagai  objek  berbagi informasi  dalam  berkomunikasi.  Berkomunikasi  memiliki  peran  tertinggi  bagi kehidupan manusia dalam berinteraksi yang terjadi di dalam masyarakat. Timbal balik dalam sebuah komunikasi merupakan hal yang diharapkan, untuk mampu mencapai tujuan yang diharapkan.
Literasi  komunikasi  merupakan  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang  dalam memahami  atau  menyampaikan  suatu  pesan,  gagasan,  baik  secara  lisan  ataupun tulisan.  Kemampuan  itu  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan.  Literasi  komunikasi
memiliki persamaan dengan istilah melek huruf yang artinya, terampil secara kognitif, membaca, dan menulis baik berupa teks maupun konteks.
Peryataan terkait literasi komunikasi relevan dengan penelitian yang dilakukan (Lubis,  Ridwan  and  Saleh,  2022)  dalam  artikel  penelitiannya  berjudul  Literasi Komunikasi Warganet Generasi Milenial di Media Sosial (Studi Kasus Warganet di Kota Mataram) hasil penelitian menyatakan perilaku warganet generasi milenial yang senang menggadrungi media sosial seperti Facebook dan watsahap menjadi keharusan untuk memiliki keterampilan komunikasi, untuk itu lierasi komunikasi sangat penting agar  warganet  generasi  milenial  lebih  cerdas  dan  bertanggung  jawab  dalam memanfaatkan  informasi  serta  menyebarkan  informasi  lewat  media  sosial  seperti facebook,  Watshap,  twiter  dan  lain-lain.  Selanjutnya  (Winoto,  2022)  dalam  artikel penelitianya berjudul Peranan Literasi Informasi Para Siswa dalam Menunjang Proses Pembelajaran di Era Pandemik Covid-19, hasil penelitian menunjukan para siswa telah memiliki  kemampuan  literasi  informasi  yang  baik  dalam  mendukung  proses pembelajaran berbasis daring. Membahas persoalan literasi komunikasi manusia tidak terlepas dengan perkembangan teknologi informasi yang begitu luas seperti informasi teknologi.
Kecepatan yang ditimbulkan juga membawa efek pada pemahaman manusia dalam menguasi beragam budaya warisan leluhur. Masyarakat yang mendiami suatu tempat diharuskan memahami budaya maupun kepercayaan sebagai dasar menghadapi maraknya selisih paham. Pergeseran pola kehidupan masyarakat saat ini mengalami fase  mengejutkan,  pasalnya  masyarakat  dengan  tidak  sadar  sedang  diarahkan  pada kemajuan teknologi. Kendati demikian urgensi mendasar sebenarnya tidak jauh pada kesadaran masyarakat itu sendiri atas sebuah jati diri yang dimilikinya budaya maupun kepercayaan.
Budaya yang harus diajarkan pada generasi penerus bangsa, yakni anak didik maupun  anak  kandung  ialah  budaya  Melayu.  Perlu  dipahami  bahwa  etnik  Melayu menjadi  saksi  perjalanan  Indonesia  merdeka.  Peran  etnik  Melayu  yang  jumlah penduduknya tersebar luas sampai dengan pelosok Nusantara bahkan sampai dengan
Negara-Negara di Asia bagian Tenggara.
Pernyataan di atas senada dengan (Thamrin, 2014) dalam artikelnya berjudul Revitalisasi Kearifan Lokal Melayu dalam Menjaga Harmonisasi Lingkungan Hidup, hasil penelitiannya bahwa orang Melayu mempunyai tradisi yang kuat dalam menjaga keharmonisan lingkungan, hal ini dapat dilihat pada petatah petitih, syair, tunjuk ajar ,norma, prilaku dan sikap dalam menjaga lingkungan.
Penyebaran bahasa Melayu dikepulauan Nusantara yang tersebar di kepulauan yang terbentang dari Sumatra sampai Merauke salah satunya dialek Melayu Hamparan Perak. Hamparan Perak merupakan salah satu desa terletak di kecamatan Hamparan Perak  Kabupaten Deli  Serdang,  yang  jumlah  penutur dan penganut budaya Melayu masih  banyak  ditemui.  Desa  Hamparan  Perak  salah  satu  bukti  peninggalan  dari generasi ke generasi peninggalan etnis Melayu yang tersebar dipelosok Nusantara.
Jika  menilik  sejarah  perjuangan  Indonesia  merdeka  peran  etnik  Melayu terkusus  dibidang  bahasa  dan  kesenian  sangat  berpengaruh  besar.  Pasalnnya  saat Indonesia dijajah bahasa penghubung disaat itu menggunakan bahasa Melayu.
Sungguh, cerita yang menarik untuk diajarkan pada anak maupun peserta didik. Saat ini  di  era  yang  sudah  berbasis  teknologi,  manusia  dimanjakan  dengan  segala kecanggihan,  sehingga  Manusia  cenderung  mengikuti  perkembangan  zaman  dan mengesampingkan budaya  leluhur.  Hal  ini sangat  menyedihkan  jika  budaya  leluhur tidak dilestarikan dan dipertahankan.
Fakta ditemukan dari hasil wawancara di Sekolah SMP Ibnu Khaldun Medan, di  era 4.0  yang serba  teknologi  ini  ditemukan 90% siswa  tidak  mengetahui  budaya Melayu atau pun penutur bahasa Melayu yang ada di Sumatra Utara. Selanjutnya 10% yang  tersisa  mereka  hanya  memahami  penggunaan  bahasa  dan  budaya  melayu  itu milik orang Malaysia karena menonton kartun Upin dan Ipin dengan bahasa Melayu. Sungguh fenomena yang memprihatinkan.

## KAJIAN TEORETIS

## Literasi Komunikasi
Literasi adalah suatu simbol, sistem dan tata bunyi yang mengandung makna. Literasi suatu kompetensi dasar yang mencakup 4 aspek kemampuan berbahasa yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Literasi bermakna luas, literasi dipahami tidak sekadar membaca dan menulis, tetapi lebih pada memanfaatkan informasi dan bahan  bacaan  yang  akan  disampaikan  atau  dikomunikasikan.  Literasi  komunikasi perlu bangkitkan kembali. Peran Sekolah, keluarga harus berusaha memotivasi untuk melatih  ketrampilan  menulis  dan  membaca.  Dimana  semakin  sering  ketrampilan menulis  dan  membaca  itu  diasah  maka  akan  memberi  semangat  untuk  lebih  berani menuangkan  pikiran  lewat  tulisan  dan  akan  mampu  mengilhami  banyak  orang  dan menjadi bahan referensi (bahan bacaan).
Pada  saat  ini  kata  literasi  komunikasi  disandingkan  dengan  kata-kata  lain, misalnya  literasi  informasi,  literasi  media,  literasi  komputer,  dan  literasi  mata pelajaran.  Masing-masing  istilah  pada  dasarnya  memiliki  kesamaan,  yaitu dipentingkannya kemampuan membaca dan menulis. Selanjutnya, makna yang terbaru dari  literasi  adalah  berpikir  kritis,  dapat  menghitung,  memecahkan  masalah,  cara mencapai  tujuan,  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan  potensi  seseorang. Sebenarnya apa itu literasi dan bagaimana mendorong seseorang menjadi literat ? Di dalam KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia) kata literasi mengandung tiga makna sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis dan membaca
2. Pengetahuan  atau  keterampilan  dalam  bidang  atau  aktivitas  tertentu  seperti komputer
3. Kemampuan  individu  dalam  mengolah  informasi  dan  pengetahuan  untuk kecakapan hidup.

## Pembelajaran Bahasa Indonesia
Mulyasa E ( 2013:21) Bahasa merupakan kebutuhan setiap umat manusia. Bahasa
juga  merupakan  salah  satu  unsur  budaya  dan  simbol  bagi  manusia  dalam berkomunikasi  terhadap  semua  kebutuhan.  Melalui  bahasa,  manusia  dapat menyampaikan atau menerima berbagai pesan, baik untuk dirinya maupun untuk orang lain. Bahasa dalam lingkup yang sangat luas tidak hanya tertuju pada bahasa lisan atau bahasa tertulis. Bahasa merupakan alat komunikasi sosial yang berupa sistem simbol bunyi yang dihasilkan dari ucapan manusia.
Manusia sebagai makhluk sosial membutuhkan sarana untuk berinteraksi dengan manusia  lainnya  di  masyarakat.  Untuk  kepentingan  interaksi  sosial  itu,  maka dibutuhkan  suatu  wahana  komunikasi  yang  disebut  bahasa.  Setiap  masyarakat tentunya  memiliki  bahasa.  Secara  sederhana,  bahasa  dapat  diartikan  sebagai  suatu sistem  lambang  terorganisasi  yang  disepakati  secara  umum  dan  merupakan  hasil belajar  yang  digunakan  untuk  menyajikan  pengalamanpengalaman  dalam  suatu komunitas. Bahasa merupakan alat utama penyaluran kepercayaan, nilai, dan norma, termasuk seni dan religi. Bahasa adalah alat untuk berinteraksi dengan orang lain dan sebagai  alat  bantu  berpikir.  Bahasa  erat  hubungannya  dengan  budaya  mengingat bahasa erat kaitannya dengan pola pikir suatu masyarakat. Artinya, bahasa memegang peranan yang sangat penting di dalam proses berpikir dan kreativitas setiap.
Bahasa bagian dari budaya, inilah yang menjadi sorotan warga, bahasa itu ciri dari suatu  budaya  suatu  daerah  atau  personal  yang  ada  dalam  diri  setiap  individual. Bagaimana jika budaya salah satu masyarakat menjadi suatu hal yang sulit diterima masyarakat, bisa jadi karena salah satu faktor yaitu bahasa yang kurang tepat, dan itu bisa saja terjadi pada anak didik kita jika tidak ditanamkan sejak dari awal pentingnya ketepatan  bahasa  maka  akan  besar  pengaruhnya  terhadap  budaya  mereka  dan pendidikannya ke depan (Sulistiyowati, 2013). Pembelajaran bahasa Indonesia wajib dilaksanaan  diseluruh  jenjang  Pendidikan  baik  tingkat  Sekolah  Dasar  sampai Perguruan  Tinggi.  Pembalajaran  bahasa  Indonesia  ditempatkan  sebagai  alat komunikasi,  bukan  sebagai  materi  bahasa  yang  dihafalkan  atau  dianalisis.  Bahasa Indonesia difungsikan sebagai alat komunikasi baik secara lisan maupun tulis. Sesuai dengan harapan tersebut, sejumlah literasi yang perlu dimiliki oleh pelajar adalah:
1. literasi tentang bentuk bahasa yang mungkin dikatakan;
2. literasi  tentang  kata  yang  dapat  dituturkan  dan  dapat  dipahami  oleh pendengar;
3. literasi tentang kata yang tepat dan wajar menurut konteksnya; dan
4. literasi tentang kata yang pernah diujarkan orang.
Dengan penguasaan  keempat  hal  tersebut, pelajar akan  dapat berbahasa secara benar dan berterima. (Rahmawati et al., 2015) Pembelajaran bahasa Indonesia dengan menerapkan  literasi  teknologi  ini  berorientasi  pada  kemampuan  mahasiswa menggunakan  teknologi,  berinovasi,  dan  meningkatkan  keterampilan  berinternet secara sehat dan bijak membaca produk penelitian berbasis teknologi kekinian.

## Budaya Melayu
(Syamsuadi, 2018) Kebudayaan Melayu telah memainkan perannya yang sangat dominan  bagi  terbentuknya  kebudayan  Nusantara.  Karena  itu,  jauh  sebelum pergerakan  kemerdekaan  menentang  penjajahan  Hindia  Belanda,  bahasa  melayu, kebudayaan  Melayu,  serta  adat  istiadat  Melayu  sudah  berkembang  menjadi  bagian utama dari  ciri  dan  identitas budaya bangsa Nusantara  yang  kemudian  diberi  nama Indonesia.  Karena  itu,  sesudah  bangsa  Indonesia  menjadi  bangsa  Indonesia  yang diresmikan. Dalam catatan negara kesatuan Indonesia, identitas atau budaya melayu lebur menjadi satu sebagai bahan utama, tiang pokok, dan komponen material yang paling menentukan wajah budaya Indonesia itu sesungguhnya.
Setiap daerah tentunya memiliki bahasa daerahnya tersendiri. Di Pulau Sumatera, sebagian besar penduduknya menggunakan Bahasa Melayu. Tidak hanya itu saja, pada kenyataannya  bahasa  Indonesia  sendiri  berasal  dari  Bahasa  Melayu  Tinggi (Melaka/Riau).  Hal  ini  karena  Bahasa  Melayu  sebagai  Lingua  Franca  atau  bahasa pergaulan dalam kehidupan sehari-hari di Nusantara. Oleh karena itulah dipilih bahasa Melayu sebagai asal muasal Bahasa Indonesia (Putra, Marhamah and Ramadan, 2018) Bahasa  Melayu  sebagai  salah  satu  bahasa  daerah  yang  memberikan  dukungan penuh  demi  perkembangan  Negara  Indonesia.  Bahasa  yang  paling  banyak
dipergunakan  di  seluruh  Indonesia  yaitu  Bahasa  melayu.  Bahasa  melayu  sebagai Lingua  Franca  di  Indonesia,  yakni  bahasa  perhubungan  serta  bahasa  perdagangan. Sistem  bahasa  melayu  sederhana,  mudah  dipelajari  karena  bahasa  melayu  tidak memiliki tingkatan bahasa (bahasa halus dan bahasa kasar). Suku Sunda, Suku Jawa, dan  Suku-suku  lainnya  dengan  sukarela  menerima  bahasa  Melayu  sebagai  bahasa Nasional (Putra, Marhamah and Ramadan, 2018)
Kebudayaan Melayu yang diterima oleh semua golongan masyarakat tumbuh dari sejarah perkembangan kebudayaan Melayu itu sendiri, yang selalu berkaitan dengan tumbuh, berkembang, dan runtuhnya kerajaan-kerajaan Melayu, dengan agama Islam, perdagangan internasional, serta penggunaan bahasa Melayu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode pengembangan (developmental research) dengan menggunakan model pengembangan Thiagarajan, Semmel dan Semmel, yaitu model 4-D (define, design, develop, disseminate).
Gambar 1. Tahapan Penelitian
Model yang digunakan yakni model 4-D Thiagarajan, Semmel dan Semmel. Model ini terdiri  dari  4  tahap  yaitu  tahap  pendefinisian  (define),  tahap  perancangan  (design),
tahap pengembangan (develop) dan tahap penyebaran  (disseminate).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pengembangan  yang  menghasilkan produk berupa buku ajar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia tingkat SMP. Produk bahan ajar atau buku merupakan salah satu  media pembelajaran berbentuk cetak yang dapat digunakan/dibaca pada saat belajar di kelas atau di luar. Bahan ajar berupa buku literasi berbasis budaya Melayu dihasilkan melalui beberapa tahapan yang didasarkan pada  model  pengembangan  Alessi  &  Trollip  diantaranya  tahap  perencanaan ( planning ), tahap perencanaan ( design ), dan tahap  pengembangan ( developmen t).Masing-masing  tahapan  penelitian  dan  pengebangan tersebut  dapat dijelaskan sebagai  berikut:

## Tahap Perencanaan (Planning)
a) Define the Scope
Pemilihan  tujuan  program,  meteri  dan  target  yang  dikembangkan  dalam produk bahan ajar yaitu dengan mempertimbangkan beberapa hasil dari observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa Indonesia SMP Ibnu Khaldun Medan. Berdasarkan  hasil  observasi  awal  diperoleh  beberapa  informasi  yang  mendukung pemilihan materi yang akan dikembangkan dalam bahan ajar ini. Menurut guru mata pelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  VIII  menyatakan  bahwa  siswa kurang  memahami budaya  lokal  .  Hal  tersebut  terlihat  dari  hasil  nilai  tergolong  rendah.  Dimensi  tiga merupakan salah satu materi yang dianggap sulit bagi siswa, karena materi tersebut bersifat visual dan abstrak. Kesulitan tersebut juga didukung oleh minimnya bahan ajar yang digunakan. Bahan Ajar yang digunakan oleh siswa di kelas hanya menggunakan LKS. Dimana penyajian materi yang terdapat didalam LKS sangat minim penjelasan, penyajian  gambar  kurang  menarik,  yang  mengakibatkan  siswa  kurang/kesulitan memahami konsep.

## b) Identify Learner Characteristic
Pada tahap ini yaitu mengidentifikasi karakteristik siswa yang betujuan agar hasil  pengembangan  produk  tepat  sasaran  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  pengguna. Identifikasi karakteristik siswa diperoleh dari teori, hasil wawancara, serta observasi awal di SMP Ibnu Khaldun Medan.

## c) Produce a Planning Document
Proses  dalam  tahap  ini  yaitu  pembuatan  dokumen  perencanaan,  terdiri  dari kebutuhan  mengajar,  naskah  materi,  dokumen  naskah  tes,  dan  dokumen  penilaian. Kebutuhan naskah materi meliputi silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan naskah materi berupa text dan gambar. Dokumen naskah tes meliputi naskah kisi- kisi soal terdiri dari pretest dan posttest , latihan soal, kunci jawaban dan pembahasan soal.
d) Determine and Collect Resources
Pada  tahap  ini  dilakukan  pengumpulan  sumber-sumber  pendukung  dalam mengembangkan produk bahan ajar buku berupa sumber belajar, maupun sarana dan prasarana.  Proses  tersebut  dimulai  dari  mengidentifikasi  silabus  berupa  standar kompetensi dan kompetensi  dasar  yang sesuai  dengan  analisis  kebutuhan pada  saat observasi  awal  dan  wawancara  terhadap  guru  mata  pelajaran  dan  siswa.  Setelah menentukan  standar  kompetensi  dan  kompetensi,  kemudian  dilanjutkan  dengan pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

## Tahap Desain (Design)
Pada  tahap  ini,  adapun  beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  diantaranya mengembangkan  ide,  melakukan  analisis  konsep  dan  tugas,  membuat  deskripsi program awal. Masing-masing kegiatan tersebut dijelaskan sebagai berikut:

## a) Develop Initial Content Ideas
Proses  dalam  tahap  ini  yaitu  semua  ide  dikembangkan.  Ide  tersebut  mengenai tampilan,  pemrograman  dan  bentuk  bahan  ajar  yang  dapat  menyajikan  konten teks, warna dan gambar. Bentuk bahan ajar yang dapat memuat konten tersebut berbentuk
cetak yang dapat digunakan/ dibaca.
b) Conduct Task and Concept Analysis
Pada  tahap  ini  yang  dilakukan  adalah  materi kembangkan  kegemaran membaca di  kelas  VIII  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  yang  telah  ditentukan  dalam  silabus  dan  RPP.  Tahap  selanjutnya menyusun  cakupan kembangkan  kegemaran  membaca sesuai  dengan  tujuan pembelajaran.  Selain  itu  menuliskan  peta  konsep  sebagai  alur  materi  yang  akan dipelajari, kisi-kisi soal untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran, dan naskah tes  berupa  soal pretest dan posttest yang  digunakan  untuk  mengukur kemampuan pemahaman  konsep  siswa.  Semua  dokumen  yang  dihasilkan  terlebih  dahulu  harus dinilai  agar  layak  digunakan  pada  saat  pengambilan  data,  sehingga  perlu dikonsultasikan ke ahli materi.

## Tahap Pengembangan (Development)
Proses dalam tahap pengembangan ini meliputi pengembangan konten- konten yang terdapat dalam bahan ajar interaktif yang terdiri dari teks, gambar, warna, latihan soal,  agar  mudah  dibaca  berbentuk  cetak.  Komponen  bahan  ajar  sama  seperti komponen modul pada umumnya yang terdiri dari: halaman sampul, identitas modul, kata  pengantar,  daftar  isi,  glossary,  sasaran  pengguna,  deskripsi,  tujuan  akhir pembelajaran, petunjuk belajar bahan ajar, peta konsep, kriteria bahan ajar, kegiatan pembelajaran,  uji  kompetensi,  dan  kunci  jawaban.  Kegiatan  pembelajaran  yang disajikan  dalam  bahan  ajar  terdiri  dari  tiga  kegiatan pembelajaran  yaitu  kegiatan pembelajaran  Pertama  BAB  I  tentang  Mengenal  Literasi  Komunikasi.  Kegiatan pembelajaran  Kedua  BAB  II  Literasi  dalam  Pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran Ketiga BAB III Literasi dan Budaya. Kegiatan pembelajaran Keempat BAB IV Kuliner Khas  Budaya  Melayu  Hamparan Perak.  Kegiatan  pembelajaran  akhir  terdiri  dari rangkuman, daftar referensi.
Gambar 2 . Sampul Buku
Gambar 3. Daftar isi Buku

## Gambar 5. Materi

## Hasil Uji Coba Buku Ajar
Kegiatan uji coba produk dibagi menjadi dua tahap yaitu uji alpha dan uji beta. Uji alpha dilakukan oleh dua ahli media dan dua ahli materi, sedangkan uji beta terdiri dari dua tahap yaitu uji beta 1 dilakukan oleh 6 siswa SMP Ibnu Khaldun Medan dan uji  beta  2  dilakukan  oleh  32  siswa  kelas  X  SMP  Ibnu  Khaldun  Medan.  Langkah selanjutnya yaitu melakukan tahap uji coba yang dilakukan oleh dua ahli materi dan ahli  media  yang  bertujuan  untuk  menilai  tingkat  kelayakan  produk  dan  melakukan revisi apabila ada kritik dan saran dari kedua ahli tersebut.

## a. Kelayakan Isi
Kelayakan  isi  menyangkut  materi  yang  disajikan  dalam  buku  ajar  mengenai substansi atau konten materi yang tersajikan atau terpaparkan dalam buku ajar yang dikembangkan. Buku ajar Literasi Komunikasi Pengembangan Berbahasa Siswa yang dikembangkan mendapat respon yang baik dari ahli materi pada aspek kelayakan isi. Hal ini terlihat dari hasil validasi dan penilaian setelah dilakukan analisis data terhadap
setiap  sub  komponen-komponen  serta  indikator  pada  aspek  kelayakan  isi.  Adapun jumlah rata-rata keseluruhan pada aspek kelayakan isi dinyatakan “sangat baik” dengan total persentase 92,18%.

## b. Kelayakan Penyajian
Kelayakan penyajian merupakan bagaimana suatu buku ajar itu dikemas dapat bernilai  bagus  dan  menarik  berdasarkan  sistematika  urutan  penyajian  materi pembelajaran dalam bahan ajar yang dikembangkan. Bahan ajar yang dikembangkan pada aspek kelayakan penyajian mendapat respon yang baik dari ahli materi. Hal ini terlihat dari hasil validasi dan penilaian setelah dilakukan analisis data terhadap setiap sub  komponen-komponen  serta  indikator  pada  aspek  kelayakan  penyajian.  Adapun jumlah  rata-rata  keseluruhan  pada  aspek  kelayakan  penyajian  dari  ketiga  sub komponen  a)  teknik  penyajian,  b)  penyajian  pembelajaran  dan  c)  kelengkapan penyajian dinyatakan “baik” dengan total persentase 87.5%.

## c. Kelayakan Bahasa
Kelayakan Bahasa yaitu kelayakan penggunaan bahasa yang digunakan untuk menggungkapkan  gagasan  pada  bahan  ajar  yang  dikembangkan.  Aspek  kelayakan bahasa pada bahan ajar yang dikembangkan mendapatkan respon yang baik dari ahli materi. Hal ini terlihat dari hasil validasi dan penilaian setelah dilakukan analisis data terhadap setiap sub komponen-komponen serta indikator pada aspek kelayakan bahasa. Adapun jumlah rata-rata keseluruhan pada aspek kelayakan bahasa dinyatakan “sangat baik” dengan total persentase 91,34%.

## d. Kelayakan Kegrafikaan
Kelayakan  kegrafikan  bahan  ajar  dinilai  oleh  ahli  desain.  Hasil  validasi  dan penilaian  oleh  ahli  desain  terhadap  bahan  ajar  yang  dikembangkan  mendapatkan respon  yang baik.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  validasi dan penilaian setelah dilakukan analisis  data  terhadap  setiap  sub  komponen-komponen  serta  indikator  pada  aspek kelayakan  desain  bahan  ajar.  Adapun  jumlah  rata-rata  keseluruhan  pada  aspek
kelayakan desain bahan ajar dinyatakan “sangat baik” dengan total persentase 90%.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  literasi  komunikasi  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia berbasis  budaya  melayu  berdasarkan  analisis  kebutuhan  menyatakan  bahwa pengembangan  bahan  ajar  sangat  dibutuhkan  oleh  guru  dan  siswa  dalam  proses pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran serta menyelaraskan tujuan pembelajaran dengan  ketetapan kurikulum  terbaru oleh pemerintah serta  menambah ketertarikan siswa dalam belajar.
Penggunaan buku ajar literasi komunikasi lebih efektif daripada buku teks yang digunakan oleh siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil belajar siswa yang lebih baik.  Hasil  kelayakan buku ajar pada ahli  materi  kelayakan  isi  kategori  sangat baik 92.18 %. Kelayakan Penyajian 87.5% kategori baik, kelayakan Bahasa 91,34 % dan kelayakan kegrafikan 90%.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfin, J. (2018) ‘Membangun Budaya Literasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Menghadapi  Era  Revolusi  Industri  4.0’,  Pentas:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  4(2),  pp.  60–66.  Available  at: https://jurnal.univpgripalembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/2 511.
Anggraini, S. (2016) ‘Budaya Literasi Dalam Komunikasi’, WACANA: Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi, 15(3), pp. 264–279. Available at: https://journal.moestopo.ac.id/index.php/wacana/article/view/51.
E.Mulyasa (2013) Pengembangan dan Implementasi Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Ismaya,  I., Elihami,  E. and Galib,  A.A.C.  (2022) ‘Pendidikan  Literasi  Komunikasi: Membangun  Karakter  Anak  Usia  Dini  Melalui  Komunikasi  yang  Efektif’, Edumaspul:  Jurnal  Pendidikan,  6(1),  pp.  1148–1153.  Available  at: https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3578.
Lubis, L., Ridwan, R. and Saleh, A. (2022) ‘Literasi Komunikasi Warganet Generasi Milenial Di Media Sosial (Studi Kasus Warganet Di Kota Mataram)’, Jurnal Ilmu Perpustakaan …, 4(2). Available at: http://journal.ummat.ac.id/index.php/JIPER/article/view/8695%0Ahttps://j ournal.ummat.ac.id/index.php/JIPER/article/download/8695/4542.
Putra, E.D., Marhamah, M. and Ramadan, Z.H. (2018) ‘Pengembangan Bahan Ajar Tematik  Berbasis  Nilai-Nilai  Budaya  Melayu  Di  Sekolah  Dasar’,  Jurnal Aplikasi  IPTEK  Indonesia,  2(3),  pp.  101–105.  Available  at: https://doi.org/10.24036/4.32130.
Rahmawati,  L.E. et  al.  (2015) ‘Urgensi  Literasi  Komunikasi Dalam Pengembangan Tes  Kompetensi  Berbahasa  Indonesia  Untuk  Mahasiswa  Asing’,  The  1st International Conference on Language, Literature and Teaching, 1(1).
Ritonga,  A.S.  (2017)  ‘Asimilasi  Budaya  Melayu  terhadap  Budaya  Pendatang  di  di Kecamatan Senapelan Kota Pekanbaru’, Jom Fisip, 4(2), pp. 1–13.
Sulistiyowati,  E.  (2013)  ‘Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran  Bahasa Indonesia’, Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 8(2), pp. 311–330. Available at: https://doi.org/10.21043/edukasia.v8i2.756.
Syamsuadi,  A.  (2018)  ‘Membangun  Demokrasi  Pemerintahan  di  Riau  dalam Perspektif Budaya Melayu’, Jurnal Dinamika Pemerintahan, 1(1), pp. 1– 10. Thamrin, H. (2014) ‘Revitalisasi Kearifan Lokal Melayu Dalam Menjaga Harmonisasi Lingkungan Hidup’, TOLERANSI: Media Komunikasi Umat Beragama, 6(1), pp. 90–106
Winoto, Y. (2022) ‘Peranan Literasi Informasi Para Siswa Dalam Menunjang Proses Pembelajaran  Di  Era  Pandemik  Covid-19’,  Dharmakarya,  11(2),  p.159. Available  at:  https://doi.org/10.24198/dharmakarya.v11i2.32435.  Yusri,  A. (2013) ‘Relasi Kekuasaan Dalam Budaya Melayu Riau’, Jurnal Demokrasi & Otonomi Daerah, 11(2), pp. 71–80.
Ummul  Khair. 2018. Pembelajaran  Bahasa Indonesia dan Sastra. Jurnal  Pendidikan Dasar vol. 2, No. 1.