e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
Penggunaan Internet Sebagai Sumber Belajar Sosiologi Siswa IPS di SMAN 1 Singaraja
Oleh:
Andela Safitri, Nengah Bawa Atmadja, I Wayan Mudana
Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia Email: andelasafitri@gmail.com . nengah_bawa_atmadja@yahoo.com . mudanawayan60@gmail.com

## PENDAHULUAN
Kita  hidup  di  dunia  yang  berubah sangat  cepat.  Perkembangan  teknologi telah  mengubah  semua  aspek  kehidupan kita secara cepat. Dampak dari perkembangan teknologi
telah mempengaruhi bagaimanacara kita memandang  kehidupan  dan  menjalaninya dari  hari  ke  hari.  Perubahan  sepertinya telah  menjadi  ideology  kehidupan  manusia modern.  Perubahan  tidak  semata-mata merupakan  akibat  dari  munculnya  suatu produk  teknologi  baru,  tetapi  seringkali perubahan  itu  menjadi  tujuan  itu  sendiri. Dilihat pada saat ini perkembangan teknologi  informasi  terutama  di  Indonesia semakin berkembang. Dengan adanya teknologi  informasi  dan  komunikasi  dapat memudahkan kita untuk belajar dan mendapatkan  informasi  yang  kita  butuhkan dari mana dan kapan saja .
Dalam
dunia pendidikan
perkembangan  teknologi  informasi  mulai dirasakan  mempunyai  dampak  yang  positif karena  dengan  berkembangnya  teknologi informasi dunia pendidikan mulai memperlihatkan  perubahan  yang  cukup signifikan. Banyak hal yang dirasa berbeda dan  berubah  dibandingkan  dengan  cara berkembang sebelumnya. Teknologi informasi  disini  yang  di  maksud  adalah internet.  Dengan  fasilitas  beberapa  aplikasi untuk  mencari  informasi  dan  bahan  ajar  di internet, guru dan siswa dengan mudahnya mendapatkan informasi yang dibutuhkan.
Internet  dikatakan  lebih  dinamik. Kebanyakan  informasi  dalam  internet  ialah informasi  paling  baru  jika  dibandingkan dengan  informasi dalam bahan  atau media cetak. Pada jenjang pendidikan menengah, penggunaan internet sebagai sumber belajar secara langsung dapat saja digunakan. Pertimbangannya, taraf
kemampuan  berpikir  siswa  sudah  semakin berkembang dibandingkan jenjang pendidikan  dasar.  Hanya  saja  skita  harus memastikan  jika  siswa  telah  memiliki kemampuan dalam mengidentifikasi, mengolah, dan menganalisis serta mengonstruksi  informasi  yang  diingikan dengan berbekal kemampuan ini. Penggunaan  internet  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa,  tetapi  internet  tidak dapat  mengganti  peran  guru  secara keseluruhandalam  pembelajaran.  Internet tidak lain hanyalah media bantu pembelajaran. Pada  dunia  pendidikan,  guru dan  buku  tidak  lagi  satu-satunya  sebagai sumber belajar namun siswa dapat menggunakan  sumber  belajar dari  internet. Untuk itu, disekolah-sekolah swasta maupun negeri pada tingkat sekolah.
Jadi,  inforrmasi  yang  didapat  dalam pembahasan  belajar  mengajar,  tidak  lagi didapatkan dari seorang guru maupun buku namun  pada  saat  ini,  internet  sangat berperan  dalam  hal  ini.  Untuk  itu,  maka penting  untuk  mengkaji  secara  mendalam mengenai “Penggunaan  Internet  Sebagai Sumber  Belajar  Sosiologi  Siswa  IPS  di SMAN 1 Singaraja ” .
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
Penelitian ini dikaji dengan beberapa  masalah  yang  dapat  diambil yaitu:  (1)  Tujuan  guru  sosiologi  dan  siswa kelas XI IPS menggunakan internet sebagai sumber  belajar  sosiologi.  Dalam  mengkaji dan  menganal isis  “Penggunaan  Internet sebagai  Sumber  Belajar  Sosiologi  Siswa Kelas  XI  Jurusan  IPS  di  SMA  Negeri  1 Singaraja”, maka peneliti juga menggunakan teori belajar menurut Asosiasi  yaitu  teori koneksionisme yang dikembangkan  oleh Throndike (dalam Sardiman,  2001:306),  dinyatakan  bahwa belajar  pada  hewan  dan  manusia  pada dasarnya  menganut  prinsip  yang  sama. Dasar terjadinya belajar adalah pembentukan  asosiasi    antara  kesan  yang diungkap  oleh  panca  indera  dengan kecenderungan untuk bertindak atau hubungan antar stimulus yang dan respon.
Dari  teori  ini  jika  diterapkan  dalam proses pembelajaran, maka dalam pembelajaran itu dibutuhkan suatu rangsangan  agar  seseorang  dapat  tertarik dan  senanguntuk  mengikutinya.  Dalam  hal ini seorang guru harus mampu menyuguhkan  rangsangan  yang  mampu membangkitkan  semangat  dan  keinginan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.  Dalam  hal  ini  penggunaan internet adalah salah satu strategi pembelajaran  yang  unik  dan  tepat  dalam membangkitkan  antusias  dan  keaktifan siswa dalam pembelajaran.
(2)  Cara  guru  sosiologi  dan  siswa kelas XI IPS menggunakan internet sebagai sumber belajar sosiologi. Dengan cara guru mempersiapkan beberapa tahap yang akan menjadi  pemicu  dan  tujuan  dalam  proses pembelajaran  dan  dengan  menggunakan berbagai aplikasi fitur belajar didalam kelas sehingga dapat memberikan siswa pembelajaran yang efektif dan efisien.
(3)  Persepsi  guru  sosiologi  dan  siswa kelas  XI  IPS  menggunakan  inteenet sebagai  sumber  belajar  sosiologi.  Persepsi disini mengenai keuntungan dan kelemahan  internet  bagi  guru  sosiologi maupun bagi siswa kelas XI Jurusan IPS di SMA Negeri 1 Singaraja.
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam penelitian  ini  antara  lain:  (1)  Untuk menjelaskan  tujuan  guru  sosiologi  dan siswa kelas XI jurusan IPS pada SMA N 1 Singaraja  menggunakan  internet  sebagai media  pembelajaran  sosiologi.(2)  Untuk mengetahui  cara  guru  sosiologi dan  siswa kelas  XI  jurusan  IPS  pada  SMA  N  1 Singaraja  menggunakan  internet  sebagai sumber  belajar  sosiologi.  (3)  Untuk mengetahui  persepsi  guru  sosiologi  dan siswa  kelas  XI  jurusan  IPS  tentang kelemahan  dan  kelebihan  penggunaan internet sebagai sumber belajar sosiologi.

## METODE
Ditinjau dari jenis datanya pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif. Penelitian  deskriptif  ini  termasuk  dalam kategori studi kasus. Peneliti menggunakan bentuk penelitian studi kasus untuk mengangkat fenomena yang terdapat dalam pendidikan yaitu Penggunaan internet  sebagai  sumber  belajar.  Langkah- langkah penelitian yang dilakukan ialah
Penentuan lokasi penelitian, penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  1 Singaraja.  atas  pertimbangan  karena  SMA Negeri  1  Singaraja  merupakan  Sekolah Menengah  Atas  yang  telah  menerapkan pembelajaran  berbasis  IT  serta  sekolah menengah  unggulan  terbaik  yang  ada  di Kota Singaraja, Kabupaten Buleleng. Selain itu merujuk pada studi terdahulu, penelitian yang mengambil lokasi penelitian di sekolah dalampenggunakan  internet  menggunakan metode deskriptif kuantitatif dan pengumpulan datanya dengan
menggunakan angket. Jadi hal ini membuat peneliti tertarik untuk menjadikan penggunaan internet sebagai sumber belajar  menjadi  bahan  penelitiannya  dalam metode deskriptif kualitatif dan mengumpulkan  data  melalui  observasi  dan wawancara.
Teknik  penentuan  informan  dilakukan dengan teknik purposive sampling .
Informan dalam penelitian ini Guru
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
Sosiologi  kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  1 Singaraja  yakni  Ibu  Marini  Lamtio  Butar Butar,S.Pddan  Siswa  kelas  XI IPS.  Jumlah siswa  yang  diwawancarai  dalam  penelitian ini sebanyak 3 orang yang dipilih berdasarkan  perwakilan  peringkat  tertinggi, menengah dan terendah.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan  observasi,  wawancara  dan  studi pustaka.Observasi, hal-hal yang diobservasi adalah 1. place dalam ini adalah ruang  kelas  yakni  kelas  XI  IPS.  2. Actor dalam hal ini adalah guru sosiologi kelas XI dan peserta didik kelas XI IPS 1 dan XI IPS 3. Activity, aktivitas  yang  dimaksud  adalah proses belajar mengajar di kelas.
Wawancara, narasumber pertama yang  diwawancarai  dalam  penelitian  ini adalah Ibu Marini Lamtio Butar Butar, S.Pd sebagai  guru  sosiologi  kelas  XI.  Kemudian narasumber  kedua  yang  diwawancarai dalam  penelitian  ini  adalah  murid  kelas  XI IPS. Jumlah peserta didik yang diwawancarai dalam penelitian ini sebanyak 3 orang yang dipilih berdasarkan perwakilan  peringkat  tertinggi,  menengah dan terendah yaitu I Putu Meidy Laba Yasa peringkat 1, kemudian Komang Merta Mulia Manyasa  peringkat  2,  dan  Made  Tarina Mahalini  peringkat  3  di  kelas  XI  IPS.  Studi pustaka,  dokumen  yang  digunakan  adalah RPP sosiologi kelas XI dan profil sekolah.
Teknik  penjaminan  keabsahan  data yakni dengan teknik triangulasi sumber data serta  triangulasi  metode;  dan  Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  digunakan  model  analisis interaktif  Miles  dan  Huberman  yang  terdiri dari  reduksi  data,  sajian  data  atau  display data  dan  penarikan  kesimpulan.  (Sugiono, 2010:338)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Alasan  Guru  dan  Siswa  Menggunakan Internet sebagai Sumber Belajar
Hasil  penelitian  dalam  pembelajaran sosiologi telah ditemukanadanya penggunaan  sumber  belajar  selain  dari guru maupun buku yaitu dengan menggunakan internet dalam sumber
belajar. RPP sebagai pedoman pelaksanaan  pembelajaran  di  dalamnya pun  sudah  dipersiapkan  untuk  awal  hingga akhir  kegiatan  pembelajaran.  Dengan  latar belakang  sekolah  SMA  Negeri  1  Singaraja yang  sudah  berbasis  IT,  pihak  sekolah menerapkan Internet sebagai media maupun  sumber  belajar  siswa  siswi  di sekolah.  Hal  itu  telah  disediakan  fasilitas yang  lengkap  dan  memadai  dengan berbagai sarana komputer dan fasilitas  wifi yang selalu online pada lingkungan sekolah untuk memudahkan  siswa  agar  aktif  dalam pembelajaran dimanapun tidak hanya didalam kelas maupun dunia nyata saja.
Namun  juga  dalam  dunia  maya  yang bisa  diakses  mengenai  hal  pendidikan. Biasanya siswa tidak menggunakan komputer  saja  dalam  hal  mengakses internet namun  juga mereka menggunakan gadget  mereka  seperti  Handphone  dan Laptop.  Yang  paling  banyak  dari  mereka adalaha  menggunakan  Handphone  karena hampir semua siswa menggunakan Handphone.
Hal  itu  tentu  sangat  memudahkan mereka  karena  mudah  dibawa  kemana- mana  jadi  mereka  bisa  kapan  saja  dan dimana  saja  untuk  mengakses  internet. Pihak  sekolah  juga  sudah  memberika kebijakan  siswa  siswi  SMA  Negeri  1 Singaraja  dalam  membawa  handphone  ke sekolah karena tidak semua sekolah tingkat menengah  mengizinkan  siswa  siswinya membawa handphone. Namun pihak sekolah  memberikan  kebiijakan  tersebut untuk digunakan diluar pada mata pelajaran berlangsung.
Meskipun  dapat  digunakan  dalam pembelajaran  berlangsung  itupun  harus sesuai  perintah  dan  arahan  dari  guru  yang sedang  mengajar  dikelas.Pada  saat  ini siswa dihadapkan pada alat teknologi yang semakin  canggih  yang  dapat  terhubung dengan  internet.  Alat  tersebut  merupakan mobile pencari  informasi  maupun  segala sesuatu  pengetahuan  yang  kita  inginkan. Alat tersebut dapat berupa komputer, laptop maupun  handphone.  Dari  ketiga  alat teknologi  tersebut  siswa  lebih  sering menggunakan  handphone  untuk  dibawa kemana-mana karena bentuknya yang kecil
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
dan  juga  dapat  menyimpan  fitur-fitur  yang tersedia didalamnya.
Hal  ini  membuat  mereka  kecanduan bahkan dapat dikatakan sudah ketergantungan dengan  handphone  karena saat  ini  handphone  bukan  lagi  sebagai untuk memanggil maupun menerima panggilan seseorang yang jaraknya berjauhan.  Namun  juga  bisa  mengetahui dan  melihat  apa  saja  yang  terjadi  pada jarak  yang  tidak  bisa  kita  lihat  dan fenomena apa saja yang terjadi pada suatu tempat  tersebut.  Hal  itu  sangat  menarik perhatian siswa khsususnya siswa menengah  atas.  Siswa  disekolah-sekolah saat ini sudah begitu akrab dengan internet melalui handphone ditangan mereka, dengan  berbekal  paket  data  yang  bisa dipilih  berdasarkan  kemampuan  kantong mereka,  dengan  cepat  mereka  akan mengakses informasi yang dibutuhkan.
Dalam dunia pendidikan
pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru namun dimana pembelajaran sudah berpusat pada siswa. Pembelajaran berpusat  pada  siswa (Student  Centered
Learning)
merupakan pendekatan pembelajaran kurikulum 2013 yang tertuang secara  jelas  dalam  Permendikbud  No.81A tentang  Implementasi  Kurikulum  2013. Pembelajaran ini mendahulukan kepentingan siswa dalam belajar.
Pembelajaran  ini  harus  memberikan  ruang bagi siswa untuk belajar menurut ketertarikannya,  kemampuan  pribadinya maupun gaya belajarnya.
Proses
Penggunaan Internet dalam

## Pembelajaran Sosiologi
Dalam  kegiatan  pembelajaran  guru  dan siswa harus bekerjasama dalam mengelola kelas.  Pengelolaan  kelas  yang  dimaksud disini  adalah  usaha  yang  dilakukan  guru untuk menata  kehidupan  kelas  dimulai  dari perencanaan kurkulumnya, penataan prosedur dan sumber belajarnya,
pengaturan
lingkungannya untuk memaksimalkan efisiensi, memantau kemajuan siswa dan mengantisipasi masalah-masalah  yang  mungkin  timbul. mengelola kelas tentunya bermaksud
menciptakan dan mempertahankan suasana  atau  kondisi  kelas  agar  kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung secara efisien  dan  efektif,  salah  satunya  seperti membagi  perhatian,  tanggap  terhadap keacuhan peserta didik ketika peserta didik todak mendengarkan guru dalam menyampaikan materi dan menegur dengan memberikan teguran verbal. Didalam pengelolaan kelas terdapat beberapa  prinsip  yang  harus  diperhatikan sebagai  syarat  menciptakan  satu  model pembelajaran yang efektif dan efisien.
Dalam  pembelajaran  guru  sosiologi menggunakan 3 tahap yaitu: Tahap persiapan,  Tahap  pelaksanaan,  Tahap penutup  pembelajaran.  sSelain  itu  guru menggunakan  3  Aplikasi  fitur  pendidikan antaralain:  Rumah  belajar,  Ruang  Guru serta  Quipper.  Sebelum  menggunakan aplikasi yang sudah resmi dan valid seperti ketiga  aplikasi  yang  digunakan  saat  ini sekarang, sebelumnya siswa hanya sekedar  mencari  informasi  di  wikipedia yang  merupakan  salah  satu  sumber informasi terbaik yang pernah ada.
Ketika  kita  melakukan  pencarian khusudnya definisi sering kali hasil wikipedia berada posisi teratas atau masuk dalam  halaman  pertama  di  mesin  pencari (search  engine)  seperti  Google,  dan  mesin pencari  lainnya.  Saat  ini  Wikipedia  telah memberikan kemudahan bagi penggunanya untuk  menemukan  topik  tertentu  yang dibutuhkan  mulai  dari  yang  ringan  sampai terperinci  dengan  hadirnya  dalam  bentuk aplikasi  android.  Namun  konten  sumber informasi ini sifatnya terbatas dalam proses pembelajaran tidak semua bahan ajar dapat dijadikan  acuan  belajar  dari  wikipedia. Karena situs yang tersebut dapat siapa saja yang  membuatnya  jadi  bisa  dikatakan sumber informasinya belum valid.
Dengan  berbagai  macam  aplikasi atau konten pendidikan mengenai pembelajaran, guru dan siswa lebih menggunakan  ketiga  aplikasi  tersebut dikarenakan fitur-fitur yang lengkap, sederhana, tampilannya menarik dan proses  pembelajaran  pun  berlangsung dengan efektif dan efisien serta siswa lebih
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
aktif  dalam  pembelajaran.  Dengan  cara merespon suatu masalah bahakan bertanya dengan apa yang telah diberikan oleh guru didepan kelas.
Meskipun teknologi pendidikan sudah  membuktikan  kecanggihannya  di masa  sekarang  namun  guru  masih  lebih banyak  berpedoman  pada  buku  sehingga bisa dikatakan guru sosiologi kelas XI siswa jurusan  IPS  di  SMAN  1  Singaraja  masih menggunakan  pada  buku  60%  untuk proses  pembelajaran.  Untuk  itu,  siswa menggunakan internet hanya sekedar untuk menggali wawaasan mereka dan memahami  jawaban-jawaban atas masalah yang  ada  disekililing  mereka.  Dalam kegiatan belajar disekolah, seorang mahasiswa  harus  mencari  sendiri  cara untuk  memahami  materi  yang  dijelaskan oleh  guru  sehingga  dapat  menambah wawasan  dan  pengetahuannya  terkait materi  ajar.  Semakin  banyaknya  fasilitias yang  disediakan  untuk  mempermudah mahasiswa mengakses internet baik melalui  komputer  yang  sudah  sangat lengkap dan fasilitas wifi yang selalu online yang sudah disediakan oleh pihak sekolah.
Guru sosiologi terbutki menggunakan  internet  dengan  caranya mengajar  dalam  sebuah  RPP  yang  telah dirancang  khususnya  pada  materi  konflik yang  terdapat  pada  buku  Lembar  Kerja Siswa  (LKS).  Karena  pada  materi  tersebut juga  banyak  mengambil  berbagai  macam kasus yang ada dan dapat dijadikan sebuah permasalahan  pada  kegiatan  berdiskusi dalam bentuk kelompok proses pembelajaran.  Pada  sebuah  RPP  yang sudah dirancang oleh guru sosiologi di SMA Negeri  1  Singaraja,  disinilah  kita  dapat membuktikan  bahwa  internet  berperan besar dalam membantu proses pembelajaran  khususnya  sumber  belajar pada mata pelajaran sosiologi. Berikut RPP yang  sudah  dirancang  oleh  Bu  Marini sebagai guru sosiologi di kelas XI IPS :
Gambar 4.13 RPP Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI IPS
(Sumber: Andela Safitri, 30 Januari 2020)
Secara  ideal  tujuan  perencanaan pembelajaran adalah menguasai
sepenuhnya  bahan  dan  materi  ajar  yang akan disampaikan, metode dan penggunaan  alat  peraga dan  perlengkapan pembelajaran  seperti  yang  dilakukan  guru sosiologi  dan  siswa  kelas  XI  ips  untuk melaksanakan proses pembelajaran dengan  kegiatan  inti  berdiskusi  dengan kelompok yang sudah dibuat dan mempersiapkan  media  dan  alat  untuk presentasi  sesuai  dengan  tugas  yang diberikan  oleh      guru.  Dalam  hal  ini penggunaan  internet  didalam  sebuah  RPP sangat  tepat  karena  mendorong  siswa untuk  menerima  manfaat  yang  diperoleh dan sesuai dengan tujuan yang diharapkan dari guru. Fungsi dari adanya perencanaan tersebut  dapat  membantu  siswa  dalam meningkatkan  proses  pembelajaran  siswa terutama yakni:
1)  Kreatif dimana seorang guru dalam pembelajaran dengan menggunakan perencanaan  yang  matang  akan  dapat memberikan  umpan  balik  dari  siswa sehingga  akan  dapat  meningkatkan  dan memperbaiki program pembelajaran
sebelumnya. Dimana seorang guru merasakan  kelebihan  dalam  menggunakan rancangan pelaksanaan pembelajaran
dengan menggunakan  sumber  dari  internet karena  siswa  justru  memberikan  jawaban- jawaban  yang  beraneka  ragam  terkait
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
materi  bahkan  memiliki  solusi  yang  baik dalam memecahkan masalah yang dipaparkan.
2)  Inovatif dimana  suatu  pemikiran yang  baru  pasti  akan  muncul  dari  siswa. Dengan  internet  siswa  lebih  mendapatkan informasi  yang  baru  dan  luas  sehingga melahirkan ide-ide yang baru untuk menanggapi  sebuah  permasalahan  yang diberikan.
3)  Selektif dimana  guru  dan  siswa dapat  menyeleksi  dengan  memilah  dan memilih  strategi mana  yang  dianggap  lebih efektif  dan  efisien  untuk  dikembangkan. Dalam  hal  ini  juga  penggunan  internet dalam  belajar  khususnya  pembelajaran dalam  bentu  kelompok  sangat  tepat menggunakan  internet  karena  menjadikan waktu  pelajaran  yang  efektif  dan  efisien sehingga  tujuan guru  pun  sesuai  apa  yang diharapkan.
4)  Komunikatif dimana  guru  dengan siswa maupun  siswa  dengan  siswa  lainnya terlibat dalam kegiatan pembelajaran tersebut.  Dengan  adanya  penggunaan internet  pada  sumber  belajar,  didalam sebuah kelompok membuat siswa pada jam pelajaran sangat aktif dan saling mengemukakan  pendapat  satu  sama  lain mereka  mengkritik  dan  memberi  saran terhadap masalah yang diberikan.
Jika membicarakan mengenai manfaat perencanaan belajar mengajar dan penyusunan  program  pengajaran  dalam rangka  mempermudah  peserta  didik  untuk menerima  materi  yang  kita  sampaikam dalam  mengajar  dan  menjalankan  atau mengembangkan tugas guru itu sendiri. Hal ini  berguna  untuk  agar  tidak  terjadinya kekacauan  dalam  masalah  menjalankan tugasnya  sebagai  guru.  Rencana  atau perencanaan  adalah  suatu  pedoman  untuk dilaksanakan  dimasa  yang  akan  datang agar  tercipta  sesuatu  yang  optimal  yang sesuai  dengan  apa  yang  diinginkan  oleh kita  tentunya  hal  ini  tidak  lepas  dari penyusunan program pengajaran yang baik dan  tentunya  tidak  lepas  dari  kompetensi atau  kemampuan  dari  seseorang pengajar. Pada garis besarnya perencanaan pembelajaran  itu  bertujuan  mngarahkan
dan  membimbing  kegiatan  guru  dan  siswa dalam  proses  belajar  mengajar.  Tujuam perencanaan  bukan  hanya  prinsip-prinsip fundamental,  tetapi  juga  mengmbangkan sikap  yang  positif  terhadap  program pembelajaran,  meneliti  dan  menemukan pemecahan masalah pembelajaran.
Secara ideal tujuan perencanaan
pembelajaran adalah menguasai sepenuhnya  bahan  dan  materi  ajar  yang akan disampaikan, metode dan penggunaan  alat  peraga  dan perlengkapan pembelajaran  seperti  yang  dilakukan  guru sosiologi  dan  siswa  kelas  XI  ips  untuk melaksanakan proses pembelajaran dengan  kegiatan  inti  berdiskusi  dengan kelompok yang sudah dibuat dan mempersiapkan  media  dan  alat  untuk presentasi  sesuai  dengan  tugas  yang diberikan  oleh      guru.  Dalam  hal  ini penggunaan  internet  didalam  sebuah  RPP sangat  tepat  karena  mendorong  siswa untuk  menerima  manfaat  yang  diperoleh dan sesuai dengan tujuan yang diharapkan dari guru.
Persepsi  Guru  dan  Siswa  Menggunakan Internet sebagai Sumber Belajar Sosiologi Definisi persepsi dikemukakan oleh Salmaniah  (2014)  yang  mengemukakan bahwa  persepsi  adalah  suatu  proses pengamatan  yang  berasal  dari  suatu kognisi secara terus-menerus dan dipengaruhi  oleh  informasi  baru  dari lingkungan. Jadi persepsi dapat disimpulkan  sebagai  penafsiran  terhadap suatu objek yang didahului dari penerimaan stimulus  oleh  penginderaan  manusia  yang selanjutnya  dijadikan  sebagai  acuan  untuk melakukan  suatu  tindakan. Pada penelitian ini  persepsi  disini  mengenai  persepsi  atau pandangan  guru  sosiologi  dan  siswa  kelas XI  ips  mengenai  penggunaan  internet sebagai  sumber  belajar  sosiologi  didalam kelas  sehingga  menyebabkan  adanya kelebihan  dan  kelemahan  internet  sebagai sumber belajar pada siswa kelas XI jurusan IPS  di  SMAN  1  Singaraja.  Tentu  siswa memiliki  pandangan  tehadap  informasi yang  mereka  terima  atau  mereka  dapat. Seperti  halnya  penggunaan  internet  dalam
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
sumber belajar mereka memiliki pandangan negatif dan positif.
Dalam hal ini tidak hanya siswa saja yang merasakan kelebihan dalam menggunakan  internet,  tetapi  juga  Bu Marini  sebagai  Guru  Sosiologi  di  Kelas  XI IPS.  Juga  merasakan  keuntungan  pada saat proses pembelajaran dalam menggunakan internet yaitu:
1)  Dapat  memudahkan  dalam  mengajar karena  banyak  isu-isu  fenomena  konflik yang tersedia dari internet
2) Mendapatkan informasi yang sangat baik untuk dijelaskan pada siswa  namun juga dipilah-pilah tidak semua digunakan.
3) Pembelajaran lebih kondusif dan interaktif dengan siswa didalam kelas
4) Membuat pembelajaran lebih variatif
namun  tidak  dapat  dipungkiri  adaya sebuah  keuntungan  dari  beberapa  media yang ditawarkan tentunjuga memiliki kelemahan dari media trsebut. Hal itu dapat dirasakan oleh guru dalam proses pembelajaran yakni sebagai berikut.
1)  Sumber  yang  ada  pada  internet belum dapat dikatakan valid
sepenuhnya
2)  Sumber  di  internet  belum  bisa dipercaya  selain  kita  menggunakan pencarian  pada  alamat  web  yang resmi  seperti  fitur-fitur  pendidikan yang sudah disahkan oleh pemerintah 3)  Siswa menjadi ketergantungan untuk  mencari  bahan  pelajaran  di internet Dengan hal itu guru juga sangatkhawatir tidak dapat memberikan keseimbangan pada siswa dalam penggunaan  internet  sebagai  sumber belajar.Bagi  siswa  kelas  XI  IPS  Selain penggunaan internet memiliki kelebihan dalam membantu pembelajaran sosiologi  dalam  materi  konflik,  Internet juga  membantu  memberikan  inisatif untuk membantu dalam membuat tugas dalam bentu presentasi mengenai suatu materi  yang  ada  di  mata  pelajaran
sosiologi. Dengan adanya internet yang memiliki aplikasi belajar jadi memudahkan  kita  untuk  mengakses berbagai  macam  gambar  untuk  bahan membuat  PowerPoint  dalam  kelompok yang disajikan dalam presentasi didepan  kelas.  Adapun  kelemahan internet  bagi  siswa  yakni  sebagai berikut.
1)  Siswa  tidak  bisa  berpikir  kreatif dalam memecahkan masalah karena kesalahpahamannya menjadikan  internet  sebagai  satu- satunya pusat informasi
2)  Siswa jika tidak  menggunakan internet  tidak  bisa  mandiri  dalam pengerjaaan tugas yang diberikan 3)  Tidak bisa memahami sebuah materi  dengan  jelas  dikarenakan materi tidak sinkron antara judul dan isi materi sehingga membingungkan siswa.
Padahal internet hanya sebagai pelengkap  saja  dari  sumber  belajar  yang ada  selain  buku  ajar  da  guru  lebih memegang peranan penting dalam mengotrol  kegiatan  pembelajaran  dikelas. Jadi  kita  dapat  tahu  bahwa  kehadiran internet sebagai sumber belajar tidak hanya membawa pengaruh positi bagi masyarakat luas,  ,  namun  juga  dapat  menimbulkan pengaruh  negatif  nagi  kehidupan  saat  ini terutama pada bidang pendidikan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Adapun  Internet  sebagai  sumber informasi  pembelajaran  sosiologi  dapat dikatakan  segala  bentuk  dan  jenis  yang sangat dibutuhkan oleh masyarakat dimanapun berada. Karena informasi tersebut sangat bermanfaat dalam menambah  wawasan  berbagai  bidang  ilmu pengetahuan, yang dapat dijadikan sebagai pedoman dalam menentukan suatu kebijakan.
Dalam  dunia  pendidikan  informasi dapat digunakan sebagai bahan atau materi dalam  memberikan  pengajaran.  Informasi yang  digunakan  dalam  dunia  pendidikan adalah  yang  berkaitan  dengan  materi- materi  pembelajaran.  Kebutuhan  akan
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
informasi tersebut dapat diwujudkan
dengan adanya berbagai jenis perpustakaan,  juga  perpustakaan  biasa maupun  perpustakaan  digital  yang  dapat diakses  oleh  pengguna  dari  berbagai tempat. Dalam rangka membantu peningkatan  peningkatan  pendidikan.Tidak hanya siswa saja yang meganggap penggunaan internet sebagai sumber belajar  sosiologi  lebih  mudah,  namun  juga guru yang mengajar  merasa sangat terbantu.  guru  sosiologi  di  SMAN  1 Singaraja  memang  menekankan  internet sebagai  sumber  belajar  namun  tidak seharusnya  internet  dijadikan  sebagai acuan, guru sosiologi yaitu Ibu Marini hanya menggunakan  internet  40%  dalam  proses pembelajarannya  jadi  tidak  selalu  dalam pembelajaran  sosiologi  guru  menggunakan internet.Juga  dapat  dikatakan  dinyatakan bahwa  belajar  pada  hewan  dan  manusia pada  dasarnya  menganut  prinsip  yang sama.  Dasar  terjadinya  belajar  adalah pembentukan  asosiasi    antara  kesan  yang diungkap  oleh  panca  indera  dengan kecenderungan untuk bertindak atau hubungan antar stimulus yang dan respon.
Dari  teori  ini  jika  diterapkan  dalam proses pembelajaran, maka dalam pembelajaran itu dibutuhkan suatu rangsangan  agar  seseorang  dapat  tertarik dan  senanguntuk  mengikutinya.  Dalam  hal ini seorang guru harus mampu menyuguhkan  rangsangan  yang  mampu membangkitkan  semangat  dan  keinginan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.  Sehubungan  dengan  ini sumber  belajar  yang  dimaksud  juga  tidak berasal  atau  berpacuan  dari  media  cetak atau buku saja.
Namun  juga  dari  media  elektronik seperti  komputer,  laptop,  dan  handphone. Dari  media  tersebut  dapat  mengakses aplikasi  yang  berkaitan  dengan  bidang pendidikan  bahkan  lebih  lengkap  dengan informasi  yang  ada  dibuku.  Sedangkan dalam penggunaan  sumber  belajar  dengan memudahkan  siswa  dalam  pembelajaran dibutuhkan  sebuah  strategi  dan  media pembelajaran  serta  konten-konten  yang digunakan  oleh  guru  dan  siswa  didalam kelas.
Cara  menggunakan  internet  dalam proses  pembelajaran  tentunya  dengan menyediakan fitur atau konten-konten yang diakses melalui internet yang telah diberikan  oleh  guru  konten-konten  tersebut yaitu  a)  Rumah  belajar  dimana  Rumah belajar  merupakan  portal  pembelajaran online  yang  dibuat  untuk  menyediakan konten  berbasis  audio,  video,  gambar, simulasi,  animasi  yang  interaktif  serta dalam  buku  digital.  Fitur  ini  menyediakan bahan  belajar  interaktif  yang  menyajikan materi ajar bagi siswa dan guru berdasarkan  kurikulum  maupun  di  sajikan secara  terstruktur  dengan  tampilan  yang menarik. Dengan cara demikian, kelas yang tidak  terhubung  dengan  koneksi  internet dapat memanfaatkan konten Rumah Belajar.  Hal  ini  sangat  mendorong  peserta didik  pro-aktif  dalam  proses  pembelajaran khususnya  pada  siswa    kelas  XI  jurusan IPS  di  SMAN  1  Singaraja.  b)  Ruang  Guru merupakan  Adanya  hubungan  Ruang  Guru dengan dunia pendidikan saat ini membuat siswa mudah untuk belajar dan menambahkan  wawasan  tentang  berbagai ilmu pengetahuan.
Dengan  aplikasi  ini  memungkinkan siswa  tidak  harus  pergi  ke  perpustakaan umum  maupun  perpustakaan  sekolah.  c) Quipper  Fitur  yang  disediakan  cukup lengkap.  Materi  yang  tersedia  juga  sesuai kuruikulum  yang  sedang  diterapkan  oleh pemerintah.  Fitur  ini  juga  bisa  digunakan untuk  men  download  berbagai  video  yang sekiranya  akan  membantu  belajar.  Dimana sistem  bimbingan  belajar  secara  oline  ini bisa digunakan dimana saja dan kapan saja hanya  saja  kekurangan  aplikasi  ini  harus membutuhkan koneksi internet untuk mengikuti kegiatan belajar.
Persepsi  guru  dan  siswa  dalam penggunaan internet sebagai sumber belajar  sosiologi  merupakan  pola pikir  atau pandangan  guru  sosiologi  dan  siswa  kelas XI  ips  mengenai  penggunaan  internet sebagai  sumber  belajar  sosiologi  didalam kelas  sehingga  menyebabkan  adanya kelebihan  dan  kelemahan  internet  sebagai sumber  belajar  pada  siswa  kelas  XI jurusan  IPS  di  SMAN  1  Singaraja.  Tentu siswa memiliki pandangan tehadap
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
informasi  yang  mereka terima atau mereka dapat.  Seperti  halnya  penggunaan  internet dalam  sumber  belajar  mereka  memiliki pandangan negatif dan positif.
Secara umum keuntungan yang dapat diperoleh dalam penggunaan internet sebagai  sumber  belajar  bagi guru  sosiologi yaitu  dapat  memudahkan  dalam  mengajar karena  banyak  isu-isu  fenomena  konflik yang  tersedia  dari  internet,  mendapatkan informasi yang sangat baik untuk dijelaskan pada  siswa  namun  juga  dipilah-pilah  tidak semua digunakan, pembelajaran lebih kondusif  dan  interaktif  dengan  siswa didalam kelas, membuat pembelajaran lebih variatif.  Adapun  bagi  siswa  kelas  XI  ips tentunya untuk memudahkan mereka mencari  sumber  infomasi  yang  lebih  luas sesuai  dengan  apa  yang  ditugaskan  oleh guru  sosiologi  dalam  materi  ajar  sosiologi karena  kurangnya  informasinya  dalam media cetak seperti buku-buku pelajaran.Penggunaan  internet  juga  dapat mendorong  motivasi  dan  minat  siswa  pada kelas  XI  ips  di  SMA  Negeri  1  Singaraja dengan  strategi  pembelajaran  yang  tidak membosankan (monoton).
Saran  yang  peneliti  dapat  sampaikan sebagai  berikut  yakni  Bagi  Guru  Sosiologi di  SMA  Negeri  1  Singaraja.  Diharapkan lebih banyak literasi baik melalui buku atau internet  terkait  pembelajaran  sosiologi dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong motivasi dan minat siswa dalam belajar sehingga terwujudnya tujuan pembelajaran  yang  dikelola  dengan  baik dan sesuai dengan rancangan pelaksanaan pembelajaran  yang  telah  dibuat  dengan tujuan menjadikan pembelajan dapat berjalan secara efektif dan efisien.
Dan  bagi  Siswa  Kelas  XI  IPS  di SMA  Negeri  1  Singaraja.  Agar  bisa berpatisipasi di dalam kelas demi berlangsungnya  proses pembelajaran  yang dibawakan  oleh  guru  sosiologi.  Partisipasi itu  berupa  keaktifan  didalam  kelas  dalam membahas materi pelajaran. Karena strategi belajar dalam menggunakan internet  syang  diberikan  sudah  dikatakan mampu  membuat  siswa  lebih  mengetahui
informasi yang lebihi banyak lagi yang tidak mengandalkan  dari  sumber  buku  pelajaran saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Ekayana. 2015. “Pemanfaatan Internet sebagai Salah Satu Sumber Belajar Siswa dan Guru di Jurusan Teknik Elektronika”. Jurnal Undiksha, Volume 12, Nomor 2.
Hariningsih, SP. 2005. Teknologi Informasi. Yogyakarta: Graha Ilmu
Hellara, Septya Savintha. 2014.
Penggunaan Internet Pada Siswa Kelas X dan XI SMAN 1 Pengasih. Skripsi (tidak diterbitkan). Fakultas Pendidikan Teknik Boga, Universitas Negeri Yogyakarta.
Kusmayadi, Eka. 2015. Teknologi Komunikasi dan Informasi. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka
Kusuma, Ningrat. 2005. Jurnalistik Teori dan Praktik . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Kusuma,  Yuriadi.  2010. Creative  Problem Solving. Jakarta: Jelajah Nusa
Lantip dan Riyanto. 2011. Teknologi Informasi Pendidikan . Yogyakarta: Graha Ilmu
Nasution,S. 2004. Sosiologi Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara
Ostrofi,  L.  2013. Memahami  Cara  Anak- Anak Belajar . Jakarta: PT Indeks
Pawi  dan  Yusup.  2013. Ilmu  Informasi Komunikasi  dan  Kepustakaan. Jakarta: Bumi Aksara
Salmaniah ,  Nina  Siti.  2013.  “Persepsi Orang  Tua  terhadap Pentingnya Pendidikan  bagi  Anak”.  Jurnal Ilmu  Pemerintahan  dan  Sosail Politik, Volume  1,  Nomor  1  (hlm 11-27)
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
Sugiyono. 2001. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D) .
Bandung: Penerbit Alfabeta.