Vol. 5, 1 (June, 2024), pp. 137-148 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Determinasi  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah,

## Komunikasi  Interpersonal,  dan  Motivasi  Kerja  terhadap  Komitmen
Organisasi Guru SMA Negeri 3 Kuta Selatan
Ni Kadek Indah Permata 1 , Kadek Rihendra Dantes 2 , Basilius Redan Werang 3
1 Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia; indahpermata3004@gmail.com
2 Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia; rihendra-kadek@undiksha.ac.id
3 Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia; werang267@undiksha.ac.id

## ARTICLE INFO ABSTRACT

## Keywords:
Transformational Leadership; Organizational Commitment; Interpersonal Communication; Work Motivation
This  study  aims  to  1)  describe  the  determination  of  transformational leadership  towards  the  organizational  commitment  of  SMA  Negeri  3 Kuta  Selatan  teachers,  2)  describe  the  determination  of  interpersonal communication  towards  the  commitment  of  SMA  Negeri  3  South  Kuta teacher  organization,  3)  describe  the  determination  of  work  motivation towards  the  commitment  of  SMA  Negeri  3  South  Kuta  teacher organization,  5)  describe  the  amount  of  simultaneous  determination  of transformational  leadership,  interpersonal  communication,  and  work motivation  towards the  commitment of  the teacher  organization of  SMA Negeri 3 South Kuta. This study was an "ex-post facto" study with a large sample  of  30  people.  Data  was  collected  by  questionnaires  and documents. Data  analysis  was  performed  by  simple  regression,  multiple regression, and partial correlation techniques. The results showed that: (1) there  was  a  significant  determination  between  transformational leadership  and  organizational  commitment  of  SMA  Negeri  3  Kuta Selatan,  with  a  correlation  coefficient  of  0.977  and  an  effective contribution  of  18.72%.  (2)  there  is  a  significant  determination  between interpersonal  communication  and  organizational  commitment  of  SMA Negeri  3  Kuta  Selatan,  with  a  correlation  coefficient  of  0.962  and  an effective  contribution  of  7.6%.  (3)  there  is  a  significant  determination between  work  motivation  and  organizational  commitment  of  SMA Negeri  3  Kuta  Selatan,  with  a  correlation  coefficient  of  0.959  and  an effective  contribution  of  18.22%.  (4)  Together,  there  is  a  significant determination  between  transformational  leadership,  interpersonal communication  and  work  motivation  towards  the  organizational commitment  of  SMA  Negeri  3  Kuta  Selatan,  with  a  double  correlation coefficient  of  0.980  and  a  determination  of  96.0%  to  organizational commitment at SMA Negeri 3 Kuta Selatan.

## Article history:
Received 2023-10-15
Revised  2023-12-21 Accepted 2024-01-11
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Ni Kadek Indah Permata Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia; indahpermata3004@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Komitmen  merupakan  upaya  untuk  mencapai tujuan dalam  suatu  organisasi dengan  kemauan mengarahkan  segala  daya  untuk  kepentingan  organisasi  dan  keterikatan  untuk  tetap  ikut  menjadi anggota organisasi. Komitmen seseorang dalam melaksanakan tugas yang diberikan kepadanya tidak sama  pada  setiap orang. Terwujudnya  komitmen dalam  suatu  organisasi  adalah tergantung  kepada bagaimana  kita  membangun  suatu  tanggung  jawab  untuk  memiliki  niat  yang  kuat  dalam melaksanakan tujuan dalam organisasi itu. Komitmen pada setiap anggota organisasi sangat penting karena dengan suatu komitmen seorang anggota organisasi dapat menjadi lebih bertanggung jawab terhadap  pekerjaannya  dibanding  dengan  anggota  organisasi  yang  tidak  mempunyai  komitmen. Biasanya  anggota  organisasi  yang  memiliki  suatu  komitmen,  akan  bekerja  secara  optimal  sehingga dapat mencurahkan perhatian, pikiran, tenaga dan waktunya untuk pekerjaannya, sehingga apa yang sudah dikerjakannya sesuai dengan yang diharapkan oleh organisasi.
Menurut  (Lubis &  jaya  indra, 2019) Komitmen  organisasi  merupakan  hal  yang  sangat menarik untuk  dikaji  secara  mendalam.  Komitmen  merupakan  kesadaran  yang  tinggi  dan  kompleks  dalam diri seseorang untuk melakukan pekerjaan. Seseorang yang memiliki komitmen yang tinggi terhadap tugas  akan  meningkatkan  kesadaran  dan  mempunyai  tanggungjawab  yang  tinggi  terhadap pekerjaan.  Oleh  karena  itu  komitmen  merupakan  bagian  terpenting  dalam  organisasi  dan memberikan dukungan dan kontribusi yang positif terhadap hasil kerja di dalam suatu organisasi.
Pendidik  di  Indonesia  dikenal  dengan  Tenaga  Kependidikan  yang  memiliki  tugas  khusus sebagai profesi Pendidikan. Pendidik bisa juga disebut dengan guru, guru sangat mempunyai peran yang  sangat  penting  Selain  menjadi  pendidik  guru  merupakan  tenaga  pendidik  yang  professional didalam organisasi sekolah, guru memiliki tujuan bersama organisasi sekolah dalam mendukung dan melaksanakan  program-program  yang  ada  disekolah.  Berdasarkan  hal  tersebut  guru  diharapkan memiliki  suatu  komitmen  yang  tinggi  terhadap  sekolah  agar  dapat  mewujudkan  tujuan  organisasi disekolah  dengan  baik.  Komitmen  Organisasi  menurut  para  ahli.  Robbins  &  Judge  (2019:92) menyatakan  bahwa  komitmen  organisasi  merupakan  suatu  keadaan  seseorang  karyawan  memihak terhadap  tujuan-tujuan  organisasi  dan  memiliki  keinginan  untuk mempertahankan  keanggotaannya dalam organisasi tersebut.
Luthans  (2020:147)  menyatakan  komitmen  organisasional  sebagai  keinginan  yang  kuat  untuk seseorang  mempertahankan  keanggotaan  dalam  suatu  organisasisi.  Dari  beberapa  definisi  diatas maka dapat dinyatakankomitmen organisasional merupakan suatu sikap menyukai perusahaan dan kesediaan  untuk  mengusahakan  tingkat  upaya  yang  tinggi  guna  mencapai  tujuan perusahaan(Mutiara Sari & Gede Riana, 2020).
SMA Negeri 3 Kuta Selatan, sebuah lembaga pendidikan yang baru berdiri satu tahun terakhir, telah  menunjukkan  prestasi  dan  pencapaian  yang  cemerlang  dalam  menyediakan  pendidikan berkualitas di wilayahnya.  Namun, di  balik  pencapaiannya  yang  membanggakan, sekolah  ini  mulai menemui  tantangan  serius  yang  menghambat  perkembangannya  yang  lebih  jauh.  Salah  satu permasalahan  krusial  yang  muncul  adalah  rendahnya  tingkat  komitmen organisasi  guru  di  sekolah ini.  Meskipun  SMA  Negeri  3  Kuta  Selatan  memiliki  program-program  yang  inovatif  dan  kualitas pengajaran  yang  terbukti,  para  pengajar  di  sekolah  ini  menunjukkan  tingkat  komitmen  yang  tidak memuaskan  terhadap  visi  dan  tujuan  sekolah.  Hal  ini  tercermin  dalam  keterlibatan  mereka  yang terbatas  dalam  inisiatif  sekolah,  kurangnya  motivasi  yang  optimal  dalam  meningkatkan  kualitas pengajaran, dan kurangnya keikutsertaan dalam merencanakan serta menjalankan program-program unggulan sekolah.
Rendahnya  komitmen  organisasi  guru  telah  menimbulkan  dampak  yang  signifikan,  mulai  dari penurunan  motivasi  dalam  menerapkan  inovasi  pendidikan  hingga  ketidakmampuan  dalam memaksimalkan  potensi  siswa. Tingkat  partisipasi  dalam  pengembangan  kurikulum  yang responsif terhadap  kebutuhan  siswa  juga  terlihat  rendah,  yang  pada  gilirannya  mempengaruhi  hasil  belajar
siswa. Menghadapi kondisi ini, SMA Negeri 3 Kuta Selatan menyadari urgensi untuk mengeksplorasi faktor-faktor yang mungkin menjadi penyebab rendahnya komitmen organisasi guru.
Ada banyak faktor yang memengaruhi variabel komitmen organisasi dan penelitian ini berfokus pada  tiga  variabel  bebas  dan  satu  variabel  terikat  variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  yaitu kepemimpinan  transformasional,  komunikasi  interpersonal,  dan  motivasi  berprestasi  sedangkan variabel terikat dalam penlitian ini yaitu komitmen organisasi.
Faktor  pertama  yang  mempengaruhi  komitmen  organisasi  adalah  Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah, kepala sekolah merupakan sosok pemimpin yang dapat berperan memaksimalkan  keberhasilan  serta  kegagalan  organisasi  seringkali  dapat  ditentukan  dari  kualitas seorang  pemimpin.  Kepala  Sekolah  menjadi  pemimpin  yang  baik  harus  mampu  mempengaruhi seluruh  warga  sekolah  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  dengan  cara-cara  yang  positif.  Pemimpin yang  baik  adalah  pemimpin  yang  tidak  menggunakan  kekuatan  untuk  menolak  perubahan,  tetapi yang  dapat  mempercepat  suatu  perubahan  dengan  kualitas  pribadi  yang  kuat,  menginspirasi bawahan dan mewujudkan visi organisasi. Dengan demikian dalam mengelola perubahan pemimpin memiliki peranan dan kontribusi yang sangat penting dan signifikan.  Selain itu, menurut Windasari et  al  (2022),  kepemimpinan  transformasional  telah  diakui  sebagai  salah  satu  gaya  kepemimpinan terbaik  untuk  di  adopsi  dalam  mengelola  tantangan  restrukturisasi  sekolah.  kepemimpinan transformasiona  berpotensi  meningkatkan  tingkat  komitmen  di  antara  para  guru.  Selain  itu, kepemimpinan yang efektif penting untuk mengembangkan organisasi dan individu yang unggul.
Faktor  kedua  yang  mempengaruhi  komitmen  organisasi adalah  Komunikasi  Interpersonal, Sebagian  besar  pribadi  manusia  terbentuk  dari  hasil  integrasi  sosial dengan  sesamanya. Guru  perlu memiliki  komunikasi  interpersonal  yang  baik  untuk  Hubungan interpersonal didalam  komitmen organisasional  guru  yang  mempengaruhi  kualitas  kehidupan,  maka  dari  itu  sangat  diperlukan Komunikasi  Interpersonal.  Komunikasi interpersonal adalah  komunikasi  antara  orang-orang  secara tatap  muka,  yang  memungkinkan  setiap  pesertanya  menangkap  reaksi  orang  lain  secara  langsung baik secara verbal ataupun non verbal Mulyana (2021: 73). Komunikasi interpersonal dianggap paling  efektif  dalam  mengubah  sikap,  pendapat  atau  perilaku  seseorang,  karena  sifatnya  dialogis. Seperti  yang  diungkapkan  William  F.  Glueck  (2020:  8),  komunikasi interpersonal merupakan  salah satu  komunikasi  yang  dianggap  sebagai  komunikasi  yang  paling  efektif  karena  dilakukan  secara langsung  antara  komunikator  dan  komunikan,  sehingga  bisa  mempengaruhi  satu  sama  lain. Komunikasi  antarpribadi  merupakan  penyampaian  informasi  antara  dua  orang  dalam  memperoleh makna, identitas, dan hubungan-hubungan melalui komunikasi antarmanusia Samsinar (2019).
Faktor  ketiga  yang  mempengaruhi  komitmen  organisasi Motivasi  Kerja.  Motivasi  adalah kekuatan potensial yang ada dalam diri manusia, yang dapat dikembangkan oleh sejumla kekuatan eksternal  yang  intinya  berkisar  pada  imbalan  materi  dan  non  materi  imbalan  yang  dapat mempengaruhi hasil kinerja mereka dengan cara yang positif. positif atau negatif, tergantung situasi dan  kondisi  yang  dihadapi  oleh  masing-masing  individu.  Kelahira  motivasi  kerja  yang  lebih  baik pada  setiap  karyawan,  hal  ini  menciptakan  peluang  untuk  meningkatkan  hasil  kerj  etika  karyawan sehingga  akan  berdampak  besar  pada  peningkatan  poin  kredit  dan  rekam  jeja  karyawan  di  mata perusahaan Prastistiwi (2022). Motivasi Kerja didalam suatu organisasi merupakan salah satu faktor yang  dapat  meningkatkan  semangat  kerja  karyawan.  Pemberian  motivasi  akan  menciptakan keinginan  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu.  Untuk  lebih  memahami  tentang  motivasi  kerja, berikut  definisi  motivasi  kerja  menurut  para  ahli.  Bartol  dan  Martin  dalam  Dobre  (2019)  motivasi merupakan  alat  yang  ampuh  dalam  memperkuat  perilaku  dan  pemicu  kecenderungan  untuk melanjutkan  sesuatu  dengan  kata  lain,  motivasi  adalah  dorongan  internal  untuk  memenuhi kebutuhan  dan  keinginan  yang  tidak  memuaskan  mencapai  tujuan  tertentu.  Adair  (2019:192) menyatakan  motivasi  adalah  suatu  hal  yang  membuat  sesorang  mau  melakukan  sesuatu  untuk mencapai  tujuan  organisasi.  Selain  itu  juga,  menurut Tarjo  (2019),  motivasi  kerja  adalah  sikap  yang tumbuh  dari  seseorang  baik  dari  dalam  maupun  dari  luar  yang  mendorong  untuk  melakukan
tindakan  dengan  menggunakan  kemampuan  dan  keterampilan  guna  mencapai  tujuan  yang  telah direncanakan.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  komitmen  organisasi  guru  dipengaruhi oleh  berbagai  faktor.  Meskipun  kajian  mengenai  faktor-faktor  tersebut  pernah  dilakukan,  namun belum  ada  yang  spesifik  meneliti  mengenai  determinasi  langsung  terhadap  komitmen  organisasi guru  di  SMA  Negeri  3  Kuta  Selatan.  Maka  penelitian  ini  mengambil  judul  Determinasi Kepemimpinan  transformasional  Kepala  Sekolah,  Komunikasi  Interpersonal  dan  Motivasi  kerja terhadap Komitmen organisasi Guru SMA Negeri 3 Kuta Selatan.

## 2. METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  3  Kuta  Selatan.  Penelitian  ini termasuk  ke  dalam  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  pada  subyek  penelitian,  yang tergolong “ ex  post  facto ” dalam  pelaksanaannya  tidak  ada  perlakukan  terhadap  variabel,  karena kondisi  variabel  yang  diteliti  sudah  tampak  atau  sudah  berlangsung.  Data  penelitian  menyangkut empat  variabel  terdiri  satu  variabel  terikat  dan  tiga  variabel  bebas  yaitu  variabel  bebas  pertama kepemimpinan  transformasional  (X1), variabel  bebas kedua  komunikasi interpersonal  (X2), variabel bebas  ketiga motivasi  kerja  (X3), dan  variabel bebas keempat dan variabel terikat adalah  komitmen organisasi  (Y).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  SMA  Negeri  3  Kuta  Selatan  sebanyak  30 orang  guru.  Populasi  pada  penelitian  ini  termasuk  sampel  yang  digunakan.  Data  yang  telah diperoleh  dari  penelitian  dideskripsikan  menurut  masing-masing  variabel,  yaitu  kepemimpinan transformasional,  komunikasi interpersonal,  motivasi kerja,  dan  komitmen organisasi. Statistik yang digunakan  dalam  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  regresi sederhana,  regresi  ganda, dan korelasi parsial.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  responden  sebanyak  30  orang.  Data  dalam  penelitian  ini dikelompokkan  menjadi:  Kepemimpinan  Transformasional  (X1),  Komunikasi  Interpersonal  (X2), Motivasi  Kerja  (X3),  dan  Komitmen  Organisasi  (Y).  Guna  memperoleh  gambaran  tentang karakteristik  distribusi  skor  dari  masing-  masing  variabel,  berikut  disajikan  skor  tertinggi,  skor terendah,  harga  rerata,  simpangan  baku/standar  deviasi,  varian/ragam,  median,  modus  histogram, dan kategorisasi dari masing- masing variabel. Rangkuman statistik deskriptif disajikan pada Tabel 1 yang diperoleh dari pengolahan data menggunakan IBM SPSS 22.0.
Tabel 1. Rangkuman Statistik Dari Variabel Kepemimpinan Transformasional, Komunikasi Interpersonal, Motivasi kerja dan Komitmen Organisasi SMA Negeri 3 Kuta Selatan
Statistik Variabel X1 X2 X3 Y Rata-rata 146,26 141,4 142,6 148,5 Standar Deviasi 7,55 7,15 4,73 6,18 Ragam 57,03 51,21 22,45 38,25 Skor Maksimum 159 158 153 160 Skor Minimum 131 130 135 132 Rentangan 28 28 18 28 Jumlah 4388 4242 4278 4455
Berdasarkan  rangkuman  statistik  tersebut  di  atas,  dapat  di  gambarkan  mengenai  karakteristik distribusi  skor  jawaban  responden  dari  masing-masing  variabel  dalam  penelitian  ini.  Berdasarkan hasil uji prasyarat menunjukkan data berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Penelitian ini mengunakan  bantuan  IMB  SPSS  22  for  windows  untuk  pembuktian  normalitas  dengan  output berupa Kolmogorov Smirnov. Data Kepemimpinan Transformasional (X1), Komunikasi Interpersonal (X2),  Motivasi  Kerja  (X3),  dan  Komitmen  Organisasi  (Y)  masing-masing  memiliki  hubungan  yang linier.  Tidak  terjadi  masalah  multikolinieritas,  masalah  autokorelasi  dan  masalah  heterokedastisitas pada  data  hasil  penelitian.  Oleh  karena  semua  uji  prasyarat  terpenuhi,  maka  uji  hipotesis  dapat dilakukan.  hipotesis  pertama,  kedua,  dan  ketiga  digunakan  teknik  analisis  regresi  sederhana sedangkan  untuk  menguji  hipotesis  keempat  digunakan  teknik  analisis  regresi  berganda  kemudian dilanjutkan dengan korelasi parsial. Untuk mengetahui rangkuman analisis regresi dan regresi ganda variabel terikat terhadap variabel bebas dapat dilihat pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Rangkuman Analisis Regresi dan Regresi Ganda Kepemimpinan Transformasional (X1), Komunikasi Interpersonal (X2), Motivasi Kerja (X3), dan Komitmen Organisasi (Y)
Variabel Persamaan garis regresi r xy r parsial R y F hit R y2 SE (%) Ket X1 – Y Y = 31,495 + 0,800 X1 0,977  0,657 - - - 18,72 Sig X2 – Y Y = 30,921 + 0,832 X2 0,962  0,352 - - - 7,6 Sig X3 – Y Y = 29, 969 + 1,252 X3 0,959  0,257 - - - 18,22 Sig X1X2X3 – Y Y = 56, 703+ 0,748 X1 + 0,411 X2 + 0,532 X3 - - 0,980  205,784  0,960 44,54 Sig
Teknik  korelasi  parsial  yang  digunakan  adalah  korelasi  jenjang  kedua.  Hal  ini  dimaksudkan untuk  mengetahui  hubungan  satu  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat, dengan  mengendalikan variabel  bebas  lainnya.  Berdasarkan  analisis  menggunakan  SPSS  22.0  for  windows  diperoleh  hasil seperti Tabel 3 berikut.
Tabel 3. Uji Signifikansi Koefisien Korelasi Parsial Variabel Kepemimpinan Transformasional, Komunikasi Interpersonal, Motivasi Kerja dengan Komitmen Organisasi
Korelasi parsial Koefisien korelasi t hitung t tabel Keterangan r 1y-234 0,657 4,447 1,706 Signifikan r 2y-134 0,352 1,915 1,706 Signifikan r 3y-124 0,257 1,355 1,706 Signifikan

## Determinasi Kepemimpinan Transformasional terhadap Komitmen Organisasi
Berdasarkan  pengujian  hipotesis  diperoleh  bahwa  terdapat  determinasi  yang  positif  dan signifikan  kepemimpinan  transformasional  terhadap  komitmen  organisasi  guru  melalui  persamaan garis  regresi  Y  =  31,495  +  0,800  X1  dengan  F  reg  sebesar  579,058  dengan  kontribusi  sebesar  95,4%. Dengan  kata  lain  bahwa  makin  baik  kepemimpinan  transformasional  makin  baik  pula  komitmen organisasi  guru.  Variabel  kepemimpinan  transformasional  memberikan  sumbangan  efektif  (SE) sebesar  18,72%  terhadap  komitmen  organisasi  guru  di  SMA  Negeri  3  Kuta  Selatan.  Ini  dapat dijadikan  suatu  indikasi  bahwa  kepemimpinan  transformasional  dapat  dipakai  sebagai  prediktor komitmen  organisasi  guru  di  SMA  Negeri  3  Kuta  Selatan  atau  dengan  kata  lain  bahwa kepemimpinan  transformasional  berkontribusi  dengan  komitmen  organisasi  guru  di  SMA  Negeri  3 Kuta Selatan.
Keberhasilan penelitian ini dalam menolak hipotesis nol karena diketahui bahwa kepemimpinan transformasional  telah  terbukti  berdampak  positif  pada  komitmen  organisasi.  Komitmen  organisasi
guru  adalah  konsep  yang  mencakup  ketiga  dimensi  utama:  komitmen  afektif,  komitmen  normatif, dan  komitmen  kontinuance. Guru  yang  memiliki  komitmen  afektif merasa  terikat secara  emosional pada  organisasi  dan  merasa  senang  bekerja  di  sana.  Komitmen  normatif  mencerminkan  kewajiban moral  guru  terhadap  organisasi,  sementara  komitmen  kontinuance  berkaitan  dengan  pertimbangan ekonomi dan praktis terhadap pekerjaan. Guru yang memiliki pemimpin transformasional cenderung lebih  termotivasi,  berdedikasi,  dan  memiliki  komitmen  yang  lebih  kuat  terhadap  sekolah  dan organisasi. Gaya kepemimpinan ini juga dapat membantu guru merasa terlibat dalam pembelajaran kolaboratif, menciptakan iklim yang mendukung, dan mengarahkan perubahan positif dalam budaya sekolah.
Kepemimpinan transformasional  bukan  hanya  sekadar  gaya  kepemimpinan,  tetapi  juga  adalah sebuah filosofi yang mendorong perkembangan individu, menciptakan iklim yang mendukung, dan memberdayakan guru untuk mencapai prestasi yang lebih tinggi. Dalam dunia pendidikan, di mana kualitas  guru  dan  komitmen  organisasi  sangat  berpengaruh  pada  hasil  pendidikan,  kepemimpinan transformasional  merupakan  elemen  yang  tak  bisa  diabaikan.  Untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan,  penting  bagi  lembaga  pendidikan  dan  sekolah  untuk  mengenali  kekuatan kepemimpinan  transformasional  dan  menerapkannya  dengan  cara  yang  sesuai  dengan  kebutuhan dan karakteristik.
Guru  memiliki  komitmen  yang  kuat  terhadap  organisasi  dan  melanjutkan  peran  vital  dalam membentuk  masa  depan  pendidikan  yang  lebih  baik.  Perpaduan  kepemimpinan  transformasional dan komunikasi organisasi memberikan pengaruh yang sangat kuat pada komitmen organisasi guru. Komitmen  organisasi  yang  kuat  pada  guru  membuat  guru  merasa  bangga  pada  sekolah,  merasa memiliki  visi  dan  misi  yang  sama  dengan  sekolah,  nyaman  dengan  lingkungan  sekolah  dan  rekan kerja,  dan  ingin  terus  mengajar  di  sekolah  serta  siap  mewujudkan  cita-cita  sekolah.  Ini  merupakan modal  yang  sangat  penting  dalam  memajukan  sekolah.  Guru  yang  memiliki  komitmen  tinggi  akan siap melakukan apapun demi kemajuan sekolah. Kepala sekolah harus dapat memanfaatkan peluang ini dengan sebaik-baiknya.
Semakin  tinggi  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  maka  semakin  tinggi  pula komitmen  organisasi  guru.  Besarnya  pengaruh  yang  diberikan  kepemimpinan  transformasional terhadap  komitmen  organisasi  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  harus dimiliki dan  terus  dikembangkan  oleh  kepala  sekolah  agar  komitmen  organisasi  guru  juga  baik.  Komitmen organisasi guru yang baik akan berdampak positif bagi sekolah sehingga visi yang diinginkan kepala sekolah lebih mudah tercapai. ariabel gaya kepemimpinan transformasional mempengaruhi variabel komitmen  organisasi,  dapat  dikatakan  bahwa  guru  dalam  menjalankan  aktivitas  mengajar  ataupun bekerja dan mengambul keputusan dalam berorganisasi terkait untuk tetap bertahan, menerima nilai dan tujuan dan melakukan upaya untuk mremajukan organisasi sekolah didasarkan pada pemimpin atau pun kepala sekolah.
Kepala sekolah memiliki peranan penting agar guru merasa berhaga berada di dalam organisasi sekolah  sehingga  dapat  menerima  nilai  dan  tujuan  organisasi  sebagai  milik  pribadi.  Berdasarkan asumsi dan juga melihat masalah lama dengan cara penyelesaian yang baru dan bukan dari seberapa sering  kepala  sekolah  memberikan  sebuah  perhatian  lebih  terhadap  guru  dengan  cara  menjadi seorang  dan  juga  pelatih  bagi  para  guru  hal  yang  mendorong  guru  untuk memunculkan  komitmen organisasi ialah dengan diambil berdasarkan pada etika kepala sekolah yang dapat dipercaya, nilai- nilai yang ditanamkan oleh kepala sekolah, perilaku-perilaku positif yang dimunculkan oleh kepala sekolah agar mempengaruhi bawahannya, dan tercapainya visi misi sekolah yang sudah ditetapkan oleh kepala sekolah. Bisa dikatakan bahwa guru masih merasa bahwa dalam bekerja sudah termasuk pekerjaan dan juga untuk organisasi.

## Determinasi Komunikasi Interpersonal terhadap Komitmen Organisasi
Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat determinasi yang positif dan signifikan komunikasi interpersonal terhadap komitmen organisasi guru melalui persamaan garis regresi: Y = 30,921 + 0,832 X2  dengan  F  reg  sebesar  348.326.  Koefisien  dengan  kontribusi  sebesar  92,6%.  Variabel  komunikasi interpersonal memberikan sumbangan efektif (SE) sebesar 7,6% terhadap komitmen organisasi guru di SMA Negeri 3 Kuta selatan. Hasil penelitian membuktikan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara komunikasi interpersonal dengan komitmen terhadap organisasi.
Tinggi  rendahnya  komitmen  organisasi  guru  SMA  Negeri  3  Kuta  Selatan  sebagai  akibat  dari tinggi rendahnya kualitas komunikasi interpersonal yang terjadi dalam lingkungan sekolah tersebut. Hal  ini  berarti  bahwa  semakin  tinggi  komunikasi  interpersonal,  maka  semakin  tinggi  komitmen organisasi  guru  SMA  Negeri  3  Kuta  Selatan.  Begitu  pula  sebaliknya,  semakin  rendah  komunikasi interpersonal  maka  semakin  rendah  komitmen  organisasi  guru  SMA  Negeri  3  Kuta  Selatan.  Hasil tersebut  mengindikasikan  bahwa  para  guru  SMA  Negeri  3  Kuta  Selatan  ditunjukkan  dengan keterbukaan,  empati,  saling  mendukung,  sikap  positif  dan  kesetaraan  mampu  memperkokoh komitmen organisasinya.  Secara  teoritis,  hasil  penelitian  ini  menguatkan  teori Newstrom  dan Davis (2019)  yang  menyatakan,  komitmen  organisasi  menunjukkan  tingkat  kebersamaan  seseorang terhadap  organisasi  dan  keinginannya  untuk  terus  berpartisipasi  aktif  di  dalamnya.  Batasan  ini mengindikasikan  dua  hal  yang  menjadi  syarat  komitmen  organisasi,  yaitu  kebersamaan  terhadap organisasinya  dan  berpartisipasi  aktif  dalam  organisasinya.  Untuk  dapat  berpartisipasi  aktif,  guru SMA Negeri 3 Kuta Selatan memanfaatkan kemampuan komunikasi interpersonal. Ini menunjukkan bahwa salah satu faktor yang berpengaruh terhadap komitmen organisasi guru SMA Negeri 3 Kuta Selatan adalah komunikasi interpersonal guru.
Hasil penelitian tersebut sejalan dengan pendapat ahli yang mengatakan bahwa menurut George (2020: 89) komitmen terhadap organisasi merupakan perasaan dan kepercayaan orang yang memiliki organisasi  secara  keseluruhan.  Dalam  hal  ini,  menurut  Jennifer  and  Garreth  komitmen  terhadap organisasi  dipengaruhi  oleh  dua  hal,  yaitu  :  a)Komitmen  afektif,  yaitu  komitmen  yang memperlihatkan  rasa  senang  staff  yang  telah  menjadi  bagian  dari  organisasi.  Turut  terlibat  dalam berbagai kegiatan sebagai bentuk rasa tanggung jawab terhadap organisasi yang diikuti b)Komitmen kontinuan yaitu komitmen yang bisa membuat staf merasa dirinya diakui ketika ikut berperan dalam kegiatan yang bisa membuat organisasi maju dan merasa tidak berharga ketika staf tersebut tidak lagi bersama  di  dalam  organisasi.  Shane  (2021:112-113)  mengungkapkan  bahwa  komitmen  terhadap organisasi  adalah  keterikatan  emosi  karyawan  yang  dapat  diidentifikasikan  dari  keterlibatan  dan loyalitas terhadap organisasi.
Komitmen  menurut  Shane  ini  mempunyai  tiga  dimensi  yaitu  :  kontinuan  komitmen  yaitu merasa  sebagai  bagian  dari  organisasi,  normative  komitmen  yaitu  loyalitas  terhdap  organisasi  dan komitmen  afektif  yaitu  adanya  keterlibatan  dengan  organisasi  yang  diikuti.  Foss,  (dalam  Hidayat, 2022:41)  mengatakan  bahwa  komunikasi  interpersonal  adalah  komunikasi  antara  individu  individu dalam  menyampaikan  ide.  Komunikasi  interpersonal  dapat  berlangsung  dengan  efektif,  apabila terdapat beberapa aspek yang harus diperhatikanoleh para pelaku komunikasi interpersonal tersebut adalah  proses  hubungan  bersifat  psikologis,  bersifat  langsung,  ada  proses  penyampaian  pesan, disampaikan melalui verbal dan non verbal, bersifat informal dan flexsibel. Selanjutnya, komunikasi interpersonal  menurut Thoha  (2019:190-191) merupakan  proses  penyampaian  berita  yang  dilakukan seseorang dan diterimanya berita tersebut oleh orang lain atau sekelompok kecil orang sebagai akibat dari umpan balik yang segera. Dengan faktor faktor yang mempengaruhinya, yaitu: ada keterbukaan, empati,  dukungan  dan  ada  umpan  balik.  Dapat  dikatakan  bahwa  dalam  komunikasi  interpersonal terdapat  adanya  keterbukaan,  adanya  empati,  adanya  dukungan  kedua  belah  fihak  dan  terdapat umpan  balik.  Dengan  demikian,  untuk  meningkatkan  komitmen  terhadap  organisasi  dapat dilakukan  dengan  meningkatkan  komunikasi  interpersonal.  Semakin  tinggi  komunikasi interpersoanal akan semakin tinggi komitmen terhadap organisasi.

## Determinasi Motivasi Kerja terhadap Komitmen Organisasi
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  terdapat  determinasi  yang  positif  dan  signifikan  motivasi kerja  dengan  komitmen  organisasi  guru  melalui  persamaan  garis  regresi  Y  =  29,  969  +  1,252  X3 dengan F reg sebesar 319,112 dengan kontribusi sebesar 91,9%. Dengan kata lain bahwa makin tinggi skor pencapaian motivasi kerja makin baik komitmen organisasi. Variabel motivasi kerja memberikan sumbangan efektif (SE) = 18,22% terhadap komitmen organisasi guru di SMA Negeri 3 Kuta Selatan.
Dari  hasil  temuan  seperti  dipaparkan di  atas,  motivasi  berkaitan dengan  alasan dibalik  kenapa orang tersebut memilih tindakan tertentu dan mengapa orang tersebut melakukan pekerjaan tersebut (Laurie, 2019). Selain itu Huczynski dan Buchanan (2020) menganggap bahwa motivasi sebagai suatu konsep yang meliputi kekuatan usaha dan ketekunan, hal tersebut merupakan beberapa faktor yang harus  dipahami  untuk  menjelaskan  perilaku  dan  motivasi  seseorang  dalam  mencapai  suatu  tujuan tertentu  (Andrzej,  2019).  Motivasi  dapat  digambarkan  sebagai  dorongan  yang  terdapat  pada  diri manusia  yang  disebabkan  oleh  kebutuhan,  kekurangan  dan  keinginan,  sehingga  seseorang  dapat menggerakan  dan  menggunakan  energi,  mental  dan  fisik  mereka  untuk  mencapai  sasaran  hasil diinginkan. Dapat disintesakan bahwa motivasi kerja guru merupakan dorongan dalam bekerja yang berasal dari dalam maupun luar diri guru yang terdiri dari arah, kekuatan usaha dan ketekunan yang terdapat  pada  seorang  guru  dalam  memilih  dan  melakukan  sebuah  pekerjaan  atau  tindakan  pada guru-guru di SMA Negeri 3 Kuta Selatan.
Hal  ini  memberikan  gambaran  bahwa  dengan  memiliki  motivasi  kerja  yang  tinggi  maka komitmen  kerja  juga  akan  baik  pula,  demikian  pula  sebaliknya  dengan  rendahnya  motivasi  kerja yang dimiliki oleh guru, maka komitmen kerja guru juga akan semakin kurang baik. Hal ini seperti yang diungkapkan oleh Winardi (2021) mengemukakan bahwa motivasi merupakan suatu kekuatan potensial  yang  ada  pada  diri  seseorang  manusia,  yang  dapat  dikembangkannya  sendiri,  atau dikembangkan oleh sejumlah kekuatan luar yang pada intinya sekitar imbalan moneter dan imbalan nonmoneter  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  kinerjanya  secara  positif  atau  negatif,  hal  mana tergantung  pada  situasi  dan  kondisi  yang  dihadapi  orang  yang  bersangkutan.  Keseluruhan  proses pemberian motivasi bekerja kepada bawahan sedemikian rupa sehingga mereka mau bekerja dengan ikhlas demi tercapainya tujuan organisasi dengan efesien dan ekonomis (Siagian, 2019: 81). Motivasi kerja  bukan  sekedar  dorongan  untuk  berbuat,  tetapi  mengacu  kepada  satu  ukuran  keberhasilan berdasarkan  penilaian  terhadap  tugas-tugas  yang  dikerjakan  seseorang.  Prestasi  diartikan  sebagai kesuksesan  setelah  didahului  oleh  suatu  usaha.  Prestasi  merupakan  dorongan  untuk  mengatasi kendala,  melaksanakan  kekuasaan,  berjuang  untuk  melakukan  sesuatu  yang  sulit  dan  secepat mungkin.
Guru yang memiliki motivasi kerja yang baik akan sangat penting dalam proses kegiatan belajar mengajar.  Proses  kegiatan  belajar  mengajar  akan  berhasil  baik,  jika  gurunya  tekun  melaksanakan pekerjaannya,  ulet dalam memecahkan masalah dan  hambatan  secara  mandiri. Guru  yang  memiliki motivasi  akan  tekun  menghadapi  tugas,  ulet  menghadapi  kesulitan,  tidak  memerlukan  dorongan dari  luar  untuk  berprestasi,  lebih  senang  bekerja  dan  memecahkan  masalah  yang  dialami  selama bekerja,  sehingga  guru  yang  memiliki  motivasi  kerja  tinggi  akam  memiliki  komitmen  kerja  yang tinggi pula dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang guru.

## Kontribusi Antara Kepemimpinan Transformasional, Komunikasi Interpersonal, dan Motivasi Kerja Secara Bersama-sama terhadap Komitmen Organisasi
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa,  terdapat  determinasi  yang  positif  dan  signifikan  secara bersama-sama  kepemimpinan  transformasional,  komunikasi  interpersonal,  dan  motivasi  kerja terhadap komitmen organisasi guru melalui persamaan garis regresi Y = 56, 703+ 0,748 X1 + 0,411 X2 + 0,532  X3  dengan  F  reg  sebesar  205,784  dan  signifikan  sebesar  (sig  =  0,00  dengan  kontribusi  sebesar =96,0%.  Ini  berarti  secara  bersama-sama  variabel  kepemimpinan  transformasional,  komunikasi interpersonal, dan motivasi kerja dapat menjelaskan tingkat kecenderungan kinerja guru SMA Negeri
3 Kuta Selatan. Dengan kata lain bahwa kepemimpinan transformasional, komunikasi interpersonal, dan  motivasi  kerja  terhadap  komitmen  organisasi  guru  di  SMA  Negeri  3  Kuta  Selatan.  Dari  hasil analisis juga diperoleh koefisien korelasi ganda sebesar 0,980 dengan F= 205,784 (p<0,05). Ini berarti, secara bersama-sama kepemimpinan transformasional, komunikasi interpersonal, dan motivasi kerja terhadap  komitmen  organisasi  guru  di  SMA  Negeri  3  Kuta  Selatan  sebesar  44,54%.  Makin  baik kepemimpinan  transformasional,  makin  baik  komunikasi  interpersonal,  dan  makin  tinggi  motivasi kerja,  makin  baik  pula  komitmen  organisasi  guru.  Bila  dilihat  koefisien  kontribusi  ketiga  variabel tersebut,  tidak  sepenuhnya  bahwa  variabel-variabel  tersebut  dapat  memprediksikan  komitmen organisasi guru.
Determinasi  kepemimpinan  transformasional,  komunikasi  interpersonal,  dan  motivasi  kerja memiliki  peran  yang  signifikan  dalam  memengaruhi  komitmen  organisasi  guru.  Kepemimpinan transformasional  melibatkan  pemimpin  yang  mampu  mengilhami,  memotivasi,  dan  membimbing bawahan  mereka  menuju  pencapaian  tujuan  yang  lebih  tinggi.  Dalam  konteks  guru,  pemimpin transformasional dapat  mendorong  staf  pendidikan  untuk  melihat visi  bersama dan  merasa  terlibat dalam  mencapainya.  Guru  yang  memiliki  pemimpin  transformasional  akan  cenderung  lebih komitmen terhadap visi dan misi sekolah, karena mereka merasa terdorong untuk berkontribusi pada perubahan positif. Kepemimpinan transformasional juga memotivasi guru untuk berpartisipasi aktif dalam  perubahan  dan  inovasi.  Oleh  karena  itu,  pemimpin  yang  mempraktikkan  kepemimpinan transformasional  menciptakan  iklim  di  mana  guru  merasa  bahwa  kontribusi  mereka  memiliki dampak nyata.
Komunikasi  yang  efektif  antara  pemimpin  dan  guru  sangat  penting  dalam  membangun komitmen organisasi. Guru perlu merasa didengarkan, dipahami, dan memiliki saluran komunikasi yang terbuka dengan pemimpin mereka. Pemimpin yang mampu berkomunikasi dengan baik dapat menjelaskan  tujuan,  ekspektasi,  dan  memberikan  umpan  balik  konstruktif.  Ini  membantu  guru merasa  lebih  termotivasi dan  komitmen terhadap mencapai  tujuan  bersama. Guru  yang memahami dengan  baik  apa  yang  diharapkan  dari  mereka  akan  lebih  termotivasi  untuk  mencapainya.  Oleh karena  itu,  komunikasi  interpersonal  yang  kuat  adalah  alat  yang  penting  dalam  membangun komitmen guru terhadap organisasi.
Motivasi kerja adalah dorongan internal yang mendorong seseorang untuk mencapai tujuan dan memberikan yang terbaik. Pemimpin yang mampu memotivasi guru dengan memberikan apresiasi, pengakuan,  dan  kesempatan  pengembangan  dapat  meningkatkan  tingkat  komitmen  guru  terhadap organisasi mereka. Guru yang merasa dihargai dan memiliki peluang untuk berkembang akan lebih termotivasi  untuk  memberikan  kontribusi  maksimal.  Ketika  ketiga  faktor  ini  bekerja  secara bersinergi,  komitmen  organisasi  guru  dapat  tumbuh  kuat.  Pemimpin  yang  mempraktikkan kepemimpinan  transformasional,  berkomunikasi  secara  efektif,  dan  memotivasi  guru  akan menciptakan  lingkungan  kerja  yang  mendukung  komitmen  guru terhadap visi dan  misi  organisasi. Dalam dunia pendidikan, komitmen guru berkontribusi secara positif pada kualitas pendidikan yang diberikan kepada siswa. Selain itu, pemimpin yang mampu membantu guru mengidentifikasi tujuan pribadi  dan  memberikan  peluang  pengembangan  akan  meningkatkan  motivasi  kerja  mereka.  Guru yang melihat hubungan antara pekerjaan mereka dan perkembangan karir pribadi mereka akan lebih termotivasi untuk berkontribusi secara maksimal.
Dalam  dunia  pendidikan,  komitmen  guru  sangat  penting  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  yang  diberikan  kepada  siswa.  Guru  yang  komitmen  terhadap  organisasi  mereka  akan lebih mungkin untuk berinvestasi secara emosional dan intelektual dalam pekerjaan mereka. Mereka akan  bekerja  dengan  tekun  untuk  mencapai  tujuan  organisasi,  dan  hal  ini  akan  berdampak  positif pada  prestasi  siswa  dan  keberhasilan  sekolah  secara  keseluruhan.  Oleh  karena  itu,  pemimpin  yang mampu  mempraktikkan  determinasi  kepemimpinan  transformasional,  komunikasi  interpersonal, dan motivasi kerja akan menciptakan lingkungan di mana guru merasa terhubung dengan organisasi,
terdorong  untuk  berpartisipasi  dalam  perubahan  positif,  dan  termotivasi  untuk  memberikan  yang terbaik dalam upaya pendidikan.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  dan  pembahasan  seperti  yang telah  dipaparkan  pada  bagian  sepelumnya, dapat  ditemukan  hal-hal  sebagai  berikut.  Terdapat  kontribusi  yang  positif  dan  signifikan kepemimpinan  transformasional  terhadap  komitmen  organisasi  guru  persamaan  garis  regresi  Y  = 31,495 + 0,800 X1 dengan F reg sebesar 579,058 dengan kontribusi sebesar 95,4%.Terdapat kontribusi yang positif dan signifikan komunikasi interpersonal terhadap komitmen organisasi guru persamaan garis regresi Y = 30,921 + 0,832 X2 dengan F reg sebesar 348.326. Koefisien dengan kontribusi sebesar 92,6%. Terdapat kontribusi yang positif dan signifikan motivasi kerja terhadap komitmen organisasi guru persamaan garis regresi Y = 29, 969 + 1,252 X3 dengan F reg sebesar 319,112 dengan kontribusi sebesar  91,9%.  Terdapat  kontribusi  yang  positif dan signifikan  secara  bersama-sama  kepemimpinan transformasional,  komunikasi  interpersonal  dan  motivasi  kerja  terhadap  komitmen  organisasi  guru persamaan garis regresi Y = 56, 703+ 0,748 X1 + 0,411 X2 + 0,532 X3 dengan F reg sebesar 205,784 dan signifikan  sebesar  (sig  =  0,00  dengan  kontribusi  sebesar  =96,0%.  Berdasarkan  hasil  temuan  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  kontribusi  yang  positif  dan  signifikan  kepemimpinan transformasional,  komunikasi  interpersonal  dan  motivasi  kerja  terhadap  komitmen  organisasi  guru secara  terpisah  maupun  simultan.  Dengan  demikian  keempat  faktor  tersebut  dapat  dijadikan prediktor tingkat komitmen organisasi guru.

## REFERENSI
Afandi.  2019.  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  (Teori,  Konsep  dan  Indikator).  Nusa  Media.
Yogyakarta.
Andrzej A. Huczynski dan David A. Buchanan, Organizational Behaviour (Harlow, England: Pearson Education Limited, 2020), h. 292.
Danang  Sunyoto.  2015.  Strategi  Pemasaran.  Yogyakarta:  Center  for  Academic  Publishing  Service (CAPS)
Devito, Joseph. A. 2019. The Interpersonal Communication Book. Boston: Pearson
Indra Kharis, M. S. (Maret 2020). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional terhadap Kinerja Karyawan  dengan  Motivasi  Kerja  Sebagai  Variabel  Intervening  (Studi  pada  Karyawan  Bank Jatim Cabang Malang). Jurnal Administrasi Bisnis (JAB) Vol. 3, No. 1.
Kreitner,  Robert  dan  Angelo  Kinicki.  2019.  Perilaku  Organisasi.  Edisi  9.  Buku  1.  Jakarta:  Salemba Empat.
Laurie  J  Mullins,  Management  &  Organisational  Behaviour  (Harlow,  England:  Pearson  Education Limited, 2019), h. 253
Lomanjaya,  J.,  &  Laudi,  M.  (2019).  Analisis  pengaruh  gaya  kepemimpinan  transformasional  dan transaksional  terhadap  kinerja  karyawan  PT.  ISS  Indonesia  cabang  Surabaya  di  Rumah  Sakit Katolik St. Vincentius A. Paulo. Jurnal Hospitality dan Manajemen Jasa , 2 (1), 55-66. McShane,  Steven L. &  Von  Glinow,  Mary Ann,  (2021 ),  “ Organizational  Behavior  “.  Fourth  Edition, McGRAW-Hill International, United States of America.
Muhammad, Arni. (2019). Komunikasi Organisasi. Jakarta : Bumi Aksara Sedarmayanti. 2019. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Refika Aditama Sopiah. (2019). Perilaku Organisasi, Yogyakarta: Andi Offset. Thoha, M. (2022). kepemimpinan dalam manajemen, edisi 1. Jakarta, PT RajaGrafindo Zelvia,  Debby.  2019.  Pengaruh  Budaya  Organisasi,  Kepemimpinan  dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap Komitmen Organisasi dan Kinerja Karyawan PT. Telkom Medan. Skripsi. Universitas Sumatera Utara.
Afriana,  S.,  Rahmaniar,  E.,  &  Sunan  Kalijaga  Yogjakarta,  U.  (2022). IJECA  International  Journal  of Education & Curriculum Application Concept of Quantitative Research Methodology and Its Implications on Methods in Islamic Education . 5 (2), 133 – 141.
Alawiyah,  T.,  Handayani,  F.,  Rossa,  A.  T.  R.,  Syaefuridjal,  A.,  Gaffar,  A.,  Islam,  U.,  Bandung,  N.,  & Barat,  J.  (2023). Management  of  Transformational  Leadership  in  Improving  the  Quality  of  Student Learning at Islamic Boarding Schools . 9 (01), 27 – 36. Anggraini,  C.,  Denny,  ) ;,  Ritonga,  H.,  Kristina,  L.,  Syam,  M.,  &  Kustiawan,  W.  (2022).  Komunikasi Interpersonal. Jurnal Multidisiplin Dehasen , 1 (3), 337 – 342 Basirun,  B.,  &  Turimah,  T.  (2022).  Konsep  Kepemimpinan  Transformasional. Mindset:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 1 (7), 34 – 41. Ferdinatus. (2020). Motivasi Kerja . CV Budi Utama.
Harjanti, W., Wahjoedi, T., Kartika Sari, A., Budi Setiadi, P., & Suhermin, S. (2021). Work Experience, Interpersonal  Communication  on  Performance  and  Use  of  Information  Technology,  Aircraft Maintenance Companies. EKUITAS (Jurnal Ekonomi Dan Keuangan) , 5 (4), 513 – 532. Ibrahim, A. (2018). Metodologi Penelitian (Ilyas (ed.)).
Iqbal, M. (2021). Kepemimpinan Transformasional Dalam Upaya Pengembangan Sekolah/Madrasah. Pionir: Jurnal Pendidikan , 10 (3), 119 – 129.
Jaya,  N.,  Mukhtar,  A.,  &  UA,  A.  N.  A.  (2020).  Gaya  Kepemimpinan  Dan  Motivasi,  Pengaruhnya Terhadap Kinerja Pegawai. BALANCA : Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Islam , 2 (1), 35 – 43.
Jufrizen.  (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  dan  Kepemimpinan  Transaksional Terhadap Kinerja Pegawai Dengan Locus of Control Sebagai Variabel Moderating. Jurnal Iimiah Magister Manajemen , 3 (1), 41 – 59.
Lubis, H. M. joharis, & jaya indra. (2019). Membangun Pendidikan. In CV. Rasi Terbit . Mahadin. (2019). Komitmen Organisasi Terhadap Kinerja Pegawai (Firman (ed.); Nurdin). Nopriadi. (2021). Manajemen Motivasi Kerja (GCAINDO (ed.); Issue April).
Nor,  M.  F.,  Eliyana,  A.,  &  Sridadi,  A.  R.  (2023).  Systematic  Literature  Review:  The  Importance  Of Work Motivation  To Employee  Performance. Jurnal Pamator : Jurnal Ilmiah Universitas Trunojoyo ,
16 (1), 34 – 48. https://doi.org/10.21107/pamator.v16i1.19060 Prastistiwi,  E.  .  (2022).  Employee  Performance:  Work  Ability  and  Work  Motivation. International Journal of Economics , 1 – 10 .
Prawiyogi, A. G., Sadiah, T. L., Purwanugraha, A., & Elisa, P. N. (2021). Penggunaan Media Big Book untuk Menumbuhkan Minat Membaca di
PURWANTO, A., Purba, J. T., Bernarto, I., & Sijabat, R. (2021). Effect of Transformational Leadership, Job  Satisfaction,  and  Organizational  Commitments  on  Organizational  Citizenship  Behavior. Inovbiz: Jurnal Inovasi Bisnis , 9 (1), 61.
Ramadhani,  M.  A.,  &  Indawati,  N.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  terhadap Kinerja Karyawan melalui Otonomi Kerja. Jurnal Ilmu Manajemen , 9 (3), 1101 – 1112.
Renita, A. (2021). Pengaruh Komitmen Organisasi Terhadap Kinerja Pegawai Di Badan Kepegawaian Dan Diklat Daerah Kabuaten Enrekang. Jurnal Unismuh , 2 (3), 1.
Rukminingsih,  Adnan,  G.,  &  Latief,  M.  A.  (2020).  Metode  Penelitian  Pendidikan.  Penelitian Kuantitatif, Penelitian Kualitatif, Penelitian Tindakan Kelas. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).
Samsinar. (2017). Komunikasi Antarmanusia (Ruslan (ed.); Issue 1). Sarmiati, E. R. R. (2019). Komunikasi Interpersonal Elva Ronaning Roem Sarmiati Cv . Irdh .
Sidabutar,  F.  R.,  Aviantono,  B.,  &  Sang,  A.  (2022).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  dan  Disiplin  Kerja terhadap  Kinerja  Pegawai  Kantor  Kepala  Desa  Lambangsari  Kec.Tambun  Selatan  Kab.  Bekasi. Al-Misbah , 3 (1), 41 – 50.
Sofiah  Sinaga,  N.,  Aprilinda,  D.,  &  Putra  Budiman,  A.  (2021).  Konsep  Kepemimpinan Transformasional. In Cerdika: Jurnal Ilmiah Indonesia (Vol. 1, Issue 7).
Sumaji,  U.  S.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  Dan  Komunikasi Interpersonal  Terhadap  Motivasi  Berprestasi  Guru  Sma  Di  Rayon  11  Kota  Jakarta  Selatan. SCIENTIFIC  JOURNAL OF  REFLECTION : Economic, Accounting, Management  and Business , 5 (4), 961 – 968.
Tarjo, T.  (2019).  Pengaruh Motivasi Kerja Dan Kepuasan Kerja terhadap Kinerja Karyawan. JAMIN : Jurnal Aplikasi Manajemen Dan Inovasi Bisnis , 2 (1), 53.
Timur  Sari,  A.  G.  (2023).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Transformasional  dan  Komunikasi Interpersonal terhadap Kinerja Karyawan. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Digital (Ekobil) , 2 (1), 14 – 19. Windasari,  W.,  Roesminingsih,  E.,  &  Trihantoyo,  S.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan Transformasional Kepala  Sekolah Terhadap  Perubahan  Organisasi  Sekolah  Dasar. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan , 9 (1), 99 – 110.
Yulikhah,  S.,  Bukhori,  B.,  &  Murtadho,  A.  (2019).  Self  concept,  self  efficacy,  and  interpersonal communication effectiveness of student.
Psikohumaniora , 4 (1), 65 – 76.
https://doi.org/10.21580/pjpp.v4i1.3196
Yusuf, R. M., & Syarif, D. (2018). Komitmen Organisasi. In Makassar: Nas Media Pustaka .