## PEMBERDAYAAN MASYARAKAT TAPOS 1 MELALUI PENDIDIKAN NON FORMAL
Abrista Devi 1 , Isma Rosyadin, Arief Santoso 2 abristadevi@fai.uika -bogor.ac.id
Dosen Fakultas Agama Islam 1 , Mahasiswa KKN Kelompok 74 Tahun 2017 2

## ABSTRAK
Pendidikan adalah pembelajaran pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan sekelompok orang yang diturunkan dari satu generasi ke generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian.  Pendidikan  sering  terjadi  di  bawah  bimbingan  orang  lain,  tetapi  juga memungkinkan  secara  otodidak.  Setiap  pengalaman  yang  memiliki  efek  formatif  pada  cara orang  berpikir,  merasa,  atau  tindakan  dapat  dianggap  pendidikan.  Pendidikan  umumnya dibagi  menjadi  tahap  seperti  prasekolah,  sekolah  dasar,  sekolah  menengah  dan  kemudian perguruan tinggi, universitas. Salah satu desa yang memiliki potensi pendidikan adalah Desa Tapos 1 Kecamatan Tenjolaya Kabupaten Bogor. Hal itu karena di desa ini terdapat TPA dan PAUD,  Sekolah Diniyah, dan di Kampung Sindang Resmi Desa Tapos 1 terdapat sekitar 66 KK  yang  sangat  berpotensi  untuk  menerapkan  pendidikan  di  Desa  Tapos  1  Kecamatan Tenjolaya  Kabupaten  Bogor.  Sebuah  hak  atas  pendidikan  telah  diakui  oleh  beberapa pemerintah.  Pada  tingkat  global,  Pasal  13  PBB  1966  Kovenan  Internasional  tentang  Hak Ekonomi,  Sosial  dan  Budaya  mengakui  hak  setiap  orang  atas  pendidikan.  Meskipun pendidikan  adalah  wajib  di  sebagian  besar  tempat  sampai  usia  tertentu,  bentuk  pendidikan dengan hadir di sekolah sering tidak dilakukan, dan sebagian kecil orang tua memilih untuk pendidikan home-schooling, e-learning atau yang serupa untuk anak-anak mereka.
Kata Kunci : Pemberdayaan Masyarakat, Pendidikan, Potensi, Sekolah.

## PENDAHULUAN
Untuk penerapan kegiatan Pemberdayaan Masyarakat Tapos 1
Melalui Pendidikan Non Formal yang akan kami  lakukan, dengan menggunakan analisis  SWOT  (Strenght,  Weakness, Opportunities,  dan  Threats)  terhadap pendidikan  di  desa.  Oleh  karena  itu  kami mencoba menganalisis hal tersebut yakni: a. Strength (Kekuatan)
Berdasarkan observasi kondisi Desa Tapos 1, maka dapat diidentifikasikan  beberapa  faktor  yang menjadi kekuatan internal sebagai berikut :
1.  Terdapat  sarana  pendidikan  formal  di Desa  Tapos  1  (PAUD,  MI,  SD,  SMP, SMK).
2.  Terdapat  sarana  pendidikan  non  formal seperti  pondok  pesantren  dan  madrasah Diniyah.
3.  Keberadaan  Desa  Tapos  1  yang  berada di  Lereng  Gunung  Halimun  Salak, terbagi  dalam  beberapa  desa.  Lokasi strategis  ini  mendukung  untuk  kegiatan proses  belajar  mengajar  masyarakat desa.
b. Weakness (Kelemahan)
Selain  dari  beberapa  kelebihan  yang telah  kami  sebutkan,  Desa  Tapos  1
memiliki  beberapa  kelemahan  yang  kami dapati  dari  hasil  observasi  kondisi  desa tersebut, diantaranya :
1.  Kurangnya  kesadaran  warga  dalam menjaga kebersihan lingkungan.
2.  Kurangnya  kesadaran  orang  tua  dalam membina anak pada dunia pendidikan.
3.  Sarana  bangunan  SD  di  Desa  Tapos  1 baru  tersedia  2  sekolah,sehingga  warga usia  sekolah  SD  banyak  yang  putus sekolah.
4.  Kualitas  sumber  daya  manusia  yang rendah dipengaruhi oleh kualitas
pengetahuan  yang  rendah.  Kebanyakan pemuda di Desa Tapos 1 hanya tamatan SMP/MTs  lalu  putus  sekolah  untuk bekerja, bagi perempuan yang menganggur lalu menikah.
5.  Kurangnya  sarana  dan  prasarana  di
bidang pendidikan (Lab.komputer,
lapangan upacara, Lab.IPA, dan perpustakaan  sekolah). 6.  Kurangnya sumber daya tenaga pengajar mengaji.

## c. Opportunities (peluang/kesempatan)
Setelah  melakukan  observasi  faktor internal berdasarkan kekuatan dan kelemahan desa Tapos 1, terdapat beberapa peluang  dan  kesempatan  yang  datang  dari lingkungan  eksternal  berikut  adalah  hasil yang dapat kami identifikasi :
1.  Tersedianya  pendidikan  non  formal seperti  TPA, Madrasah Dinniyah, Pondok  pesantren  bisa  menjadikan masyarakat yang agamis dan harmonis.
2.  Keberadaan  Desa  Tapos  1  di  Lereng Gunung  Halimun  Salak  memberikan peluang  untuk  membuka  destinasi wisata seperti Curug Goong
d. Threats ( Ancaman )
Dari hasil observasi dapat di
identifikasi  beberapa  ancaman  untuk  Desa Tapos 1
1.  Perkembangan  teknologi  dapat  menjadi ancaman bagi perkembangan pendidikan di masyarakat Desa Tapos 1 karena kurang
memaksimalkan penggunaan  teknologi  dengan  baik, misalnya  dengan  adanya  playstation atau  permainan  yang  sering  di  gunakan oleh  anak-anak  atau  remaja  sehingga mempengaruhi  konsentrasi  belajar  bagi anak-anak atau remaja.
2.  Lulusan  sekolah  sebatas  SD  memotong cita-cita masyarakat Tapos 1.

## Keadaan Geografis
Desa  Tapos  I  adalah  salah  satu Organisasi Perangkat Daerah di Kabupaten Bogor yang mempunyai luas wilayah kerja tertentu,  dengan  luas  wilayah  481.719  Ha, dengan batas-batas wilayah sebagai berikut: No  Keterangan Berbatasan 1 Utara Desa Tapos II 2 Selatan Perhutani 3 Barat Desa Gn Bunder 4 Timur Desa Gn Malang
Terdiri  dari  Rt  24  dan  Jumlah  Rw  7 dan 2 Dusun.
Dari  segi  tofogarfi  Desa  Tapos  I beriklim  dingin  dengan  temperatur  suhu rata-  rata  20  C  pada  siang  hari  18  C  pada malam  hari,  dengan  ketinggian  700  Dpl, sebagai  daerah  tertinggi,  dengan  curah hujan rata – rata 456 mm pertahun.
Dalam Program Pembangunan Daerah Kabupaten Bogor, dengan mempertimbangkan perkembangan wilayah,  karakteristrik  wilayah  dan  pola interaksi  internal  dan  eksternal  yang didukung oleh jaringan infrastruktur pelayanan  baik  lokal  maupun  regional, Desa  Tapos  I  termasuk  kedalam  Wilayah Pertanian.
Sebagai wilayah pertanian dan pariwisata  di  kabupaten  Bogor  ,  potensi
pengembangannya  banyak  didukung  oleh letak  geografis  Desa  Tapos  I  yang merupakan  Kawasan  Taman  Nasional Halimun  Salak.  Dengan  letaknya  yang sangat  strategis  tersebut  maka  spesifikasi Desa  Tapos  I  memerlukan  pengembangan infrastruktur pariwisata yang dapat memenuhi  kebutuhan  masyarakatnya  yang majemuk. Hal ini tentunya dapat di dukung dengan  luas  lahan  dan  wilayah  yang memungkinkan untuk pengembangan pariwisata sesuai ketentuan yang telah ada.

## Kondisi Masyarakat
1. Kondisi Ekonomi
Selama  Lima  Tahun  terakhir  laju pertumbuhan  ekonomi  (LPE)  kabupaten Bogor  menunjukan  peningkatan  pada setiap tahun, yaitu semula LPE adalah 4,81 %  pada  tahun  2003,  kemudian  secara berurutan meningkat menjadi 5,95 %  pada tahun 2006, dan terakhir mencapai 6.04 % pada tahun 2007, kondisi ini mengungkapkan bahwa telah terjadi perkembangan ekonomi yang
menggembirakan selama lima tahun terakhir  di  wilayah  Kabupaten  Bogor, sedangkan untuk tahun 2013 dan 2013 rata – rata naik diatas 6 %.

## 2. Kondisi Sosial Budaya
Peningkatan kesejahteraan masyarakat  sangat  tergantung  kepada upaya peningkatan pendidikan masyarakat, peningkatan  derajat  kesehatan masyarakat, pengetahuan  kesehatan  dan  kehidupan sosial budaya.

## 3. Keagamaan
Kegiatan  Keagamaan  di  Desa  Tapos
I  berjalan  sebagaimana  mestinya  sesuai dengan  agama  yang  dianut,  kerukunan hidup  antar  dan  intern  umat  beragama bejalan harmonis dan tidak ditemui kasus –
kasus  sosial  yang  dilatar  belakangi  oleh agama,  penganut  agama  Desa  Tapos  I mayoritas  Islam,  yaitu  100  %,  sedangkan jumlah sarana keagamaan di Desa Tapos I adalah :
No  Keterangan Jumlah 1 Mesjid 6 2 Musolah 28 3 Pondok Pesantrean 2 4 Majlis Talim 9

## 4. Kesehatan
Desa  Tapos  I  termasuk  dalam wilayah  pertanian  dan  pengembangan pariwisata, dimana sangat dirasakan ternyata  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat (PHBS),  disebagian  wilayah  masih  belum membuadaya terutama pada lokasi pemukiman penduduk. Disamping kurangnya  penyediaan  infrastruktur  serta pengaruh  geografis  kewilayahan  yang kurang  mendukung,  yang  tentunya  sedikit banyak  berpengaruh  terhadap  tercapainya tingkat  derajat  kesehatan  masyarakat antara lain :
-  Persalinan oleh tenaga Medis/kesehatan masih rendah
-  Masih  tingginya  penyakit  endemis (demam Berdarah, Hepatitis, Diare)
-  Sebagian  wilayah  masih  dapat  ditemui lingkungan yang tidak sehat
-  Sarana Jamban

## 5. Pendidikan
Apabila  melihat  kehidupan  sosial budaya  masyarakat  di  bidang  pendidikan diketahui  bahwa  minat  dan  tingkat kesadaran masyarakat terhadap pendidikan usia  sekolah  sudah  cukup  tinggi,  hal  ini ditunjang  oleh  keberadaan  dan  peran program  pendidikan  luar  Sekolah  (PAUD) yang  cukup  mampu  memberikan  andil dalam  penanganan  masalah  pendidikan,
adanya  program  PAUD  tersebut  sangat berperan dalam peningkatan pendidikan.
Namun  demikian,  dari  hasil  analisa yang  dilakukan  oleh  PAUD  pendidikan TK/SD  ternyata  angka  Drop  Out  usia sekolah  Diknas  9  tahun.  Oleh  karena  itu untuk lebih meningkatkan sarana prasarana pendidikan untuk usia SD dan SMP.
Sangat dirasakan bahwa peningkatan kesejahteraan masyarakat dapat pula dipengaruhi oleh upaya peningkatan pendidikan  masyarakat,  oleh  karena  itu sarana  prasarana  pendidikan  dalam  rangka meningkatkan kualitas SDM sangat mempunyai  peran  yang  penting,  sarana prasarana  pendidikan  di  Desa  Tapos  I
yaitu:
No  Keterangan Jumlah 1 PAUD 6 2 TK/RA 5 3 SD Negeri 4 4 MI 1 5 SMP Swasta 1 6 SMK Swasta 1 7 Pondok pesantren
2
Sedangkan  bidang  sosial  budaya,
pembinaan  terhadap  peningkatan  kualitas pendidikan  sangat  menetukan  tingkat kesejahteraan masyarakat sedangkan peningkatan kesejahteraan masyarakat sangat  tergantung  pula  kepada  keadaan perekonomian nasyarakat.

## METODE PENGABDIAN
Tahapan  pelaksanaan  untuk  kegiatan  ini  sebagaimana  terlihat  pada  bagan  sebagai berikut:

## Jadwal Kegiatan

## Metode Pendekatan
Pendekatan  yang  digunakan  dalam kegiatan ini adalah:
1.  Pendekatan Religius
Dalam  metode  ini  kami  menggunakan metode pendekatan religi dalam pelaksanaan program kkn ini khususnya bidang  pendidikan.  semua  ini  dilatar belakangi oleh situasi lingkungan dimana masyarakat sekitar masih menjungjung  tinggi  nilai  agama  dalam kehidupan. Sehingga dalam pelaksanaannya semua materi
pendidikan  berhubungan  dengan  religi.
Seperti  mengajar  ngaji,  mengajarkan ilmu-ilmu tajwid, mengajarkan tata cara beribadah  yang  baik  dan  benar,  dan mengajarkan  doa  sehari-hari  kepada anak-anak di TPA maupun di Madrasah Diniyah.  Disamping  pengajaran  untuk anak- anak, kami mengadakan pengajian  untuk  para  pemuda  pemudi sekitar dengan tujuan untuk memberikan  ilmu  pengetahuan  ilmu agama  yang  kami  miliki,  seperti tausiyah  dengan  materi  “  berlomba- lomba  dalam  menuju  kebaikan”,  agar para  pemuda  pemudi  mendapatkan
pengetahuan  dan  wawasan  baru  dalam ilmu  agama.  Selain  itu  kami  pun menyisipkan  motivasi  kepada  mereka bahwa  pendidikan  di  sekolah  juga penting untuk kehidupan mereka
dimasa yang akan datang. 2.  Pendekatan Berdasarkan Karakter
Masyarakat Pendekatan berdasarkan karakter masyarakat,  yaitu  dimana  pembinaan
yang dilakukan akan disesuaikan dengan  karakter  masyarakat  setempat. Sehingga  dalam  pelaksanaannya  kita memberikan contoh langsung agar hasil yang  didapatkan  bersifat  riil  sesuai keadaan
yang berkembang dimasyarakat.  Walaupun  dalam  semua aspek  pelaksanaanya  tidak  berjalan sesuai dengan program kegiatan.
Masyarakat  mampu  menerima  dan merespon  apa  yang  kita  berikan  itu sudah  termasuk  hal  positif  bagi  kami dalam menjalankan program kegiatan.

## 3.  Pendekatan Kekerabatan
Pendekatan  ini  berjalan  karena  adanya hubungan  kekerabatan  antara  kami dengan  masyarakat.  Dimana  mereka menerima kami dengan tangan terbuka,sehingga kami mampu mengajak masyarakat
khususnya pemuda dan pemudi untuk bekerjasama dalam  melestarikan  lingkungan  sekitar.
Seperti mengajak masyarakat untuk ikut serta  dalam  program  kami  “JUMSIH” (jum’at bersih).
Program ini dilaksanakan  setiap  hari  jum’at.  Selain jumsih
kami pun
mengadakan sosialisasi  kepada  masyarakat  untuk mengumpulkan  sampah  plastik  untuk didaur  ulang  menjadi  paving  block. Sasarannya membangun kesadaran masyarakat  untuk  hidup  bersih  dan menjaga lingkungan terutama
menaggulangi sampah plastik.
Partisipasi Masyarakat
dalam

## Pelaksanaan Program
Partisipasi  masyarakat  yang  dapat dilakukan  dalam  kegiatan  ini  adalah sebagai berikut:
1.  Mempersiapkan  masyarakat  dari  anak- anak yang bersedia mengikuti
pembinaan  baik  program  pendidikan dan  mempersiapkan  tempat  untuk pembinaan dan pelatihan. 2.  Mempersiapkan tempat untuk pembinaan pendidikan kepada masyarakat di Desa Tapos 1.
3.  Pelaksanaan kegiatan pembinaan, terutama  tentang  pendidikan  tambahan yaitu pendidikan non formal seperti les, Taman Pendidikan Al-Qur’an.
4.  Melakukan monitoring pelaksanaan pembinaan dan pelatihan untuk masyarakat.

## Langkah Evaluasi
Evaluasi  yang  akan  dilakukan  terdiri dari:
1.  Evaluasi  proses,  yang  terkait  dengan perencanaan, pelaksanaan dan monitoring  kegiatan.  Evaluasi  proses dilakukan setiap pekan bersama dengan masyarakat.
2.  Evaluasi  hasil, yang  dilaksanakan setelah  kegiatan  dilaksanakan.  Evaluasi hasil ditujukan untuk menguji pemahaman masyarakat tentang pentingnya pendidikan.
3.  Evaluasi  dampak,  yang  dilakukan sebulan setelah pelaksanaan pembinaan.

## REALISASI PROGRAM

## 1. Program Bidang Pendidikan
a. Bimbingan Belajar
Kegiatan  ini  sangat  membantu  anak- anak didik untuk lebih lanjut memahami materi  pelajaran  yang  sekiranya  kurang dikuasai  oleh  mereka  dan  mereka  juga memperlajari materi yang belum pernah mereka  dapatkan  sebelumnya  sehingga kegiatan ini sangat menarik minat anak- anak dalam pembelajaran.
b. Mengajar Anak-Anak Mengaji
c. Opening Perpustakaan Mini
d. Sosialisasi ke PAUD
e. Sosialisasi ke SD
f. Mengajar TPA Al-Ikhlas
2. Program Bidang Lingkungan
a. Melaksanakan Jum’at bersih
b. Perayaan HUT RI
c. Lokakarya Kelompok kkn 74
3. Program Bidang Ekonomi
a. Sosialisasi Kewirausahaan
4. Program Bidang Kesehatan
a. Sosialisasi  Pendidikan  Kesehatan Masyarakat (Tensi Darah Gratis dan PHBS)

## KESIMPULAN
1  Masyarakat  Kp  Sindang  Resmi  Desa Tapos 1 Rt 003 Rw 007 sangat antusias dengan program kegiatan KKN kelompok 74 yang di jalankan
2  Masyarakat  Kp  Sindang  Resmi  Desa Tapos 1 Rt 003 Rw 007 sangat antusias dengan  program  Pendidikan  khususnya di  Bimbel  B.inggris,  Komputer,  dan mata pelajaran yang lainnya. Karena ini membantu para anak anak sekitar untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
3  Anak  anak  sangat  antusias  dengan program bimbel komputer karena anak- anak  masih  banyak  yang  belum  paham dengan komputer.

## Dampak Bagi Masyarkat
Setelah  melakukan  kegiatan  KKN Terintegrasi  di  Kp.  Sindang  Resmi  Desa Tapos 1, masyarakat mendapakan beberapa  dampak  positif  yang  dihasilkan dari  program-program  yang  telah  kami laksanakan  mulai  dari  mengajar  di  SDN Tenjolaya,  Paud  An-Naml  dan  Madrasah Diniyah  Miftahul  Falah  kemudian  kami juga  mengajar  BIMBEL.  Dampak  positif timbul  karena  dengan  adanya  program- program  tersebut  dapat  menumbuhkan minat  belajar  anak-anak  kp.  Sindang Resmi  dalam  memahami  materi  yang sekiranya  kurang  dipahami  oleh  mereka dan  memotivasi  mereka  untuk  sekolah kejenjang yang lebih tinggi.

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  yg  telah  di paparkan maka penulis mengajukan rekomendasi  yang  di  pandang  dan  dapat mempertimbangkan
agar dapat
meningkatkan kompetensi pendidikan.

## 1. SDN Tenjolaya
Kepada pihak sekolah SDN Tenjolaya di harapkan dapat menindaklanjuti  permasalahan  sarana  dan prasarana  di  tingkatkan  lebih  baik  seperti meja  dan  kursi  serta  pengadaan  kamar mandi  bagi  siswa  dan  guru  agar  lebih pantas dan layak.

## 2. Paud An-Naml
Kepada  pihak  Paud  An-Naml  di harapkan  memperhatikan  staf  pengajar nya, kerena kekurangan tenaga pengajar ini seharusnya jadi perhatian.

## 3. Madrasah Diniyah Miftahul Falah
Kepada pemerintah khususnya kementerian  agama  lebih  memperhatikan guru  guru  dan  tenaga  pengajar  dalam bidang  agama  di  kampung  atau  di  desa terutama meningkatkan kesejahteraan tenaga pengajar karena seperti kita ketahui staff  pengajar  di  kampung  atau  didesa kurang perhatian.

## 4. Bimbingan belajar
Kepada instasi pendidikan seharusnya  sekolah  menambahkan  jam belajar  seperti  bimbel.  Karena  ini  penting untuk  siswa  siswi  sebagai  menambah wawasan ilmu.

## 5. Kegiatan extrakulikuler bahasa inggris
Kepada  instasi  sekolah  khususnya guru  bahasa  inggris  harusnya  diadakan extrakulikuler  bahasa  inggris  baik  pulang sekolah  maupun  waktu  libur  sekolah.
Dengan  pembelajaran  ini  siswa  siswi mahir  dalam  berbahasa  inggris  sebagai Bahasa internasional.

## 6. Perpustakaan
Kepada pihak desa seharusnya diadakannya  Perpustakaan  Desa.  Karena dengan  adanya  perpustakaan  desa  budaya literasi berkembang di lingkungan masyarakat  Tapos  1.  Dengan  membaca pengetahuan  akan  semakin  luas  dan berkembang.

## 7. Pembelajaran komputer
Kepada
instasi pendidikan
seharusnya siswa  siswi harus mengajarkan dengan  komputer,sehingga  siswa  siswi memasuki  jenjang  smp  tidak  merasa dengan kaget komputer.pembelajaran komputer  sangat  berguna  bagi  siswa  siswi MI  dengan  mengajarkan  ilmu  dasar  yang mengatahui tentang komputer.
8. Pihak pemerintah setempat lebih gencar mensosialisasikan  wajib  belajar  12  tahun bagi  warganya  agar  tidak  ada  lagi  lulusan yang  hanya  tamat  SD  bahkan  lebih  parah lagi tidak lulus SD.

## REFERENSI

## Buku Pedoman KKN UIKA
lfe,  Jim.  (1996).  Strategi  Pemberdayaan Masyarakat. Bandung: Humaniora  UtamaPress.  Joyce, Bruce  dan  Weil,  Marsha.  (1996). Models  of  Teaching.  Boston: Allyn and Bacon
Lumbantoruan.  W.  (2001).  Pendekatan Geografi  Sebagai  Cirikhas  Ilmu Geografi.. Jurnal
Sujarweni  .  V  .  W.  (2015).  Metodologi Penelitian Bisnis & Ekonomi. PT Pustaka Baru: Yogyakarta.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2010. Bandung: Citra Umbara. Internet:
http://www.kompasiana.com/nyaiendit/me mbangun-sebuah-taman-bacaan- masyarakat_5516fd07a33311f17a ba7fc3
http://p2sdm.ipb.ac.id/wp- content/uploads/2014/04/STRAT EGI-PEMBERDAYAAN- MASYARAKAT.pdf