## ANALISIS PENERAPAN SEKOLAH BERBUDAYA LINGKUNGAN HIDUP DI SD MUHAMMADIYAH 4 BATU
Hilda Nur Fadillah 1 , Arina Restian 2 , Rissana Aprilia Rohmah 3
1 Universitas Muhammadiyah Malang Email: hildafadillah27@gmail.com
2 Universitas Muhammadiyah Malang
Email: arestian@umm.ac.id
3 SD Muhammadiyah 4 Batu Email: rissanaaprilia4123@gmail.com

## Abstrak
Sekolah berbudaya lingkungan hidup merupakan salah satu program Pemerintah untuk memberikan pemahaman kepada masyarakat melalui pendidikan di Sekolah Dasar  dan  Menengah.  Secara  ringkas,  sekolah  berbudaya  lingkungan  hidup adalah  sutau  pengelolaan  pendidikan  yang  dilandasi  atas  kesadaran  dan pemahaman  pihak  sekolah  untuk  mengatasi,  serta  menjaga  lingkungan  hidup supaya  tetap  terjaga.  Melalui  sekolah  berbudaya  lingkungan  hidup,  diharapkan kepedulian  dan  kesadaran  terhadap  lingkungan  meningkat  dan  terjuwudnya lingkungan  belajar  yang  damai,  nyaman  dan  bersih,  sehingga  kegiatan pembelajaran  dapat  berjalan  sebagaimana  mestinya.  Dari  beberapa  tahun  lalu hingga saat ini, bencana alam sering terjadi di Indonesia. Untuk itu, sebagai upaya dalam mengatasi kerusakan lingkungan, maka diperlukan pendidikan atau sekolah berbudaya  lingkungan  hidup.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis penerapan  sekolah  berbudaya  lingkungan  hidup  di  SD  Muhammadiyah  4  Batu. Dengan  metode  penelitian  kualitatif,  dan  teknik  pengumpulan  data  melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa di  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  4  Batu  sudah  diterapkan  sekolah  berbudaya lingkungan  hidup,  namun  program  tersebut  tidak  dimasukkan  ke  dalam  mata pelajaran  khusus.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  guru  memberikan pengertian,  memperkenalkan,  dan  membiasakan  siswa,  seperti  setiap  hari melaksanakan piket kelas, pengurangan sampah plastik, tidak membuang sampah sembarangan,  memilah  sampah,  dan  menanam  tanaman  di  setiap  sudut sekolahan.
Kata kunci : Penerapan, Sekolah Berbudaya Lingkungan Hidup

## Abstract
Schools with an environmental culture are one of the Government's programs to provide  understanding  to  the  community  through  education  in  Primary  and Secondary  Schools.  In  summary,  a  school  with  an  environmental  culture  is  an educational  management  that  is  based  on the  awareness  and  understanding  of the  school  to  overcome  and  maintain  the  environment  so  that  it  is  maintained. From  several  years  ago  until  now,  natural disasters have occurred  frequently  in Indonesia.  For  this  reason,  as  an  effort  to  overcome  environmental  damage, education  or  schools  with  an  environmental  culture  are  needed.  This  research aims  to  analyze  the  implementation  of  an  environmental  culture  school  at  SD Muhammadiyah  4  Batu.  With  qualitative  research  methods,  and  data  collection techniques through interviews, observation and documentation. The results of this research show that at Muhammadiyah 4 Batu Elementary School an environmental culture school has been implemented, but this program is not included in special subjects. In implementing learning, teachers provide understanding, introduce and familiarize students, such as carrying out class pickets every day, reducing plastic waste, not littering, sorting waste, and planting plants in every corner of the school.
Keywords: Application, Environmental Culture School

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan suatu usaha untuk  memperoleh  keterampilan  dan pengetahuan, serta sebagai upaya untuk membentuk  karakter  atau  perilaku manusia. Pada abad 21 ini, pembentukan karakter  tentunya  menjadi  hal  yang sangat  penting.  Dengan  terwujudnya karakter seseorang yang baik, maka akan tumbuh  kepedulian  dan  kesadaran  akan pentingnya  menjaga  lingkungan  sekitar. Melalui  pendidikan  lingkungan  hidup, diharapkan mampu menumbuhkan sikap, perilaku  dan  karakter  seseorang  untuk ikut  terlibat  dan  berpartisipasi  dalam menjaga kelestarian alam.
Sekolah berbudaya lingkungan hidup  merupakan  salah  satu  program Pemerintah untuk memberikan pemahaman kepada masyarakat melalui pendidikan  di  Sekolah  Dasar  dan Menengah. Menurut UU RI No. 32 Tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup, disebutkan  bahwa  lingkungan  hidup adalah  kesatuan  ruang  dalam  semua benda,  daya,  keadaan,  dan  makhluk hidup, termasuk manusia dan perilakunya, yang memengaruhi kelangsungan  peri  kehidupan  dan kesejahteraan  manusia  serta  makhluk hidup yang lain. Dengan demikian, secara ringkas dapat disimpulkan bahwa sekolah berbudaya lingkungan hidup adalah suatu pengelolaan  pendidikan  yang  dilandasi atas  kesadaran  dan  pemahaman  pihak sekolah untuk mengatasi, serta menjaga lingkungan  hidup  supaya  tetap  terjaga. Pendidikan  lingkungan  hidup  adalah suatu proses untuk membangun populasi manusia di  dunia yang sadar  dan  peduli terhadap  lingkungan  total  (keseluruhan) dan  segala  masalah  yang  berkaitan dengannya,  dan  masyarakat  yang
memiliki  pengetahuan,  keterampilan, sikap  dan  tingkah  laku,  motivasi  serta komitmen  untuk  bekerja  sama,  baik secara  individu  maupun  secara  kolektif, untuk  dapat  memecahkan  berbagai masalah  lingkungan  saat  ini,  dan mencegah  timbulnya  masalah  baru (Maman Rumanta et al, 2016)
Sejak tahun 1989-1990 hingga saat ini, para guru dari Sekolah Dasar hingga Sekolah  Menengah  Atas  telah  diberikan pelatihan  dan  pengetahuan  tentang lingkungan  hidup  oleh  Departemen Pendidikan  Nasional.  Di  era  yang semakin canggih ini, pendidikan lingkungan hidup tentu menjadi suatu hal yang penting untuk diterapkan. Kesadaran  masyarakat  yang  rendah mengenai  pentingnya  menjaga  dan melestarikan  lingkungan  menjadi  alasan utama  diadakannya  sekolah  berbudaya lingkungan  hidup.  Salah  satu  program Kementerian  Lingkungan  Hidup  dalam rangka mendukung terciptanya pengetahuan  dan  kesadaran  warga sekolah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup, yaitu sekolah adiwiyata.  Menurut  Peraturan  Menteri Lingkungan  Hidup  Republik  Indonesia No.  05  Tahun  2013  tentang  Pedoman Pelaksanaan Program Adiwiyata,
pengertian  Adiwiyata  adalah  sekolah yang  peduli  dan  berbudaya  lingkungan. Program  ini  akan  menyeleksi  sekolah- sekolah  yang  masuk  dalam  kategori sekolah  berbasis  lingkungan  (SBL), kemudian sekolah tersebut akan mendapatkan penghargaan, dan mendapatkan kepercayaan untuk mengembangkan dan meneruskan prinsip  adiwiyata.  Dengan  adanya program  ini,  diharapkan  semua  warga sekolah sadar akan pentingnya menjaga lingkungan,
supaya kegiatan
pembelajaran  dapat  berjalan  dengan nyaman, damai, dan menyenangkan.
Seiring  berkembangnya  zaman,
kesadaran
masyarakat terhadap kelestarian  alam  dan  lingkungan  sekitar mulai  hilang.  Permasalahan  lingkungan hidup  yang  terjadi  sekarang  ini  tentunya disebabkan oleh ulah manusia itu sendiri. Penggunaan sampah plastik semakin hari semakin banyak, cerobong asap dimana- mana, eksploitasi sumber daya alam, dan penebangan  liar  yang  sudah  tidak terkendali.
Kerusakan-kerusakan
tersebut  diakibatkan  oleh  ulah  manusia yang tidak bertanggungjawab dan peduli akan  alam  (Rokhmah  &  Munir,  2021). Sehingga menyebabkan terjadinya bencana alam hampir di setiap daerah di Indonesia. Rendahnya sikap dan kepedulian  siswa  terhadap  lingkungan tentu  memprihatinkan,  karena  melalui pendidikan  di  sekolah  semestinya  sikap dan  perilaku  peduli  terhadap  lingkungan hidup telah ditanamkan (Risda Amini & A. munandar, 2010).
Untuk  meningkatkan  kepedulian dalam  diri  siswa  khususnya  siswa Sekolah Dasar, perlu adanya pembiasaan  dan  penanaman  karakter sejak  dini.  Pengenalan  keperdulian lingkungan  hidup  dilakukan  sejak  dini menjadi  kunci  utama  pendidik  untuk membentuk karakter generasi muda agar memahami lingkungan hidup dengan baik (Sumarmi  dalam  Sabardila  et  al,  2019). Dengan  begitu,  penerapan  sekolah berbudaya  lingkungan  hidup  merupakan faktor atau kunci utama dalam pembentukan  karakter  dan  pembiasaan siswa  tentang  menjaga  kebersihan, keasrian,  dan  kelestarian  lingkungan sekolah dan sekitarnya. Sekolah sebagai lembaga  pendidikan  menjadi  salah  satu tujuan  utama  pengelolaan  lingkungan
hidup  dengan  memperkenalkan  konsep ramah  lingkungan  ke  dalam  lembaga pendidikan.  Pengenalan  konsep  ramah lingkungan pada dasarnya telah dikembangkan  oleh  berbagai  sekolah yang biasa dikenal dengan sekolah hijau atau green  school (Rasyid  &  Marzuki, 2019).
Program  adiwiyata  atau  berbudaya lingkungan seharusnya memberikan informasi tentang budaya lingkungan dan dilakukan  oleh  seluruh  warga  sekolah, serta  ide  dan  gagasan  yang  muncul selama  pelaksanaan  program  ini  dapat berkelanjutan, menyenangkan dan bermanfaat  bagi  seluruh  warga  sekolah.
Namun, pada dasarnya seringkali ditemui kesenjangan di antara keduanya. Sehingga  dalam  pelaksanaannya  masih belum  maksimal.  Ada  banyak  ide  yang mulai  diterapkan  dalam  mensukseskan program adiwiyata ini, misalnya  meminta pedagang kantin untuk tidak menggunakan  kemasan  plastik  atau membuang  sampah  di  lingkungan sekolah, meminta orang tua untuk selalu membawakan  kotak  bekal  dan  botol minum  ( tumbler )  anak  pada  saat  di sekolah.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif, dimana penelitian mengumpulkan data melalui wawancara, observasi,  dan  pengamatan.  Metode penelitian  kualitatif  adalah  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk meneliti pada objek yang ilmiah, (sebagai lawannya  adalah  eksperimen)  dimana peneliti adalah sebagai instrument kunci, teknik  pengumpulan  data  dilakukan secara  trianggulasi  (gabungan),  analisis data  bersifat  induktif/  kualitatif,  dan  hasil
penelitian  kualitatif  lebih  menekankan makna dari pada generalisasi (Sugiyono, 2019:107).  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui upaya penerapan, pelaksanaan,  faktor  pendukung  dan penghambat, perencanaan, dan evaluasi sekolah  berbudaya  lingkungan  hidup  di SD Muhammadiyah 4 Batu.
Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  di  SD Muhammadiyah 4 Batu, yang beralamatkan  di  Jalan  Welirang  No.  17 Kelurahan  Sisir,  Kota  Batu.  Sekolah  ini dipilih  sebagai  objek  penelitian  karena merupakan salah satu sekolah unggulan di Kota Batu yang sudah lebih dari 5 tahun mendapatkan penghargaan sekolah adiwiyata  nasional,  dan  juga  SD
Muhammadiyah  4  Batu  merupakan sekolah penggerak.

## Hasil dan Pembahasan
Dalam mengimplementasikan sekolah berbudaya lingkungan hidup, SD Muhammadiyah  4  Batu  menanamkan pembiasaan  kepada  siswa  dan  semua warga sekolah untuk mengurangi penggunaan  sampah  plastik.  Setiap makanan siswa tidak boleh menggunakan wadah/tempat yang hanya sekali  pakai.  Selain  itu,  sekolah  juga menerapkan  kurikulum  sekolah  berbasis lingkungan  hidup  dengan  berpedoman kepada  kebijakan  Kementerian  Negara Lingkungan Hidup bersama-sama dengan        Departemen        Pendidikan Nasional,  Departemen    Agama,    dan
Departemen    Dalam    Negeri  yang ditetapkan  pada  tanggal  19  Februari 2004.  Adanya  program  Pendidikan lingkungan    hidup    di    Indonesia,  masih belum memberikan dampak dan pengaruh yang besar terhadap kesadaran  serta  kepedulian  masyarakat mengenai pentingnya menjaga
lingkungan hidup (Fajarisma et al., 2014).
Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  4  Batu sudah
mendapatkan penghargaan adiwiyata  nasional  mulai  tahun  2018 hingga  saat  ini.  Dan  pada  tahun  ini,  SD Muhammadiyah  4  Batu  mulai  mengejar penghargaan adiwiyata mandiri. Program sekolah  berbudaya  lingkungan  sudah terdapat dalam visi misi SD Muhammadiyah  4  Batu,  yaitu  “menjadi sekolah sebagai tempat tumbuh kembang peserta  didik  yang  unggul  dalam  imtaq, iptek,  berbudi  pekerti  luhur,  serta  peduli dan  berbudaya  lingkungan.  Oleh  karena itu,  sekolah  berbudaya  lingkungan  ini diharapkan mampu meningkatkan kesadaran  dan  kepedulian  siswa  agar merawat,  melestarikan,  dan  menjaga lingkungan  tetap  asri  dan  bersih,  serta dapat  mencegah  kerusakan  lingkungan dengan  menanam  kembali  pohon-pohon yang  telah  habis  ditebang  atau  dengan selalu membuang sampah pada tempatnya. Pengimplementasian program ini salah satunya sudah termuat dalam  kurikulum  sekolah.  Dengan memasukkan  dalam  mata  pelajaran muatan  lokal  atau  pada  saat  kegiatan pembelajaran  guru  selalu  mengaitkan dengan pentingnya menjaga lingkungan. Selama  ini    program  Adiwiyata  yang diterapkan di sekolah tersebut dan materi PLH    menjadi  monolitik.  Begitu  pula dengan visi dan misi sekolah yang telah sesuai dengan program peduli lingkungan.  Visi  dan  misi  tersebut  juga ditempel  di  setiap  sudut  sekolah,  ruang kelas/ruangan  lainnya,  dan  dapat  dilihat oleh seluruh warga sekolah.
Berdasarkan hasil wawancara dengan  tim  program  sekolah  adiwiyata dapat  disimpulkan  bahwa  selama  ini program  tersebut  telah  berjalan  sesuai rencana,  namun  belum  sepunuhnya
maksimal.  Program  ini  dimulai  dengan pembiasaan kepada siswa untuk membuang  sampah  pada  tempatnya, membuat hasil karya dari sampah plastik, mengurangi penggunaan sampah plastik, mengajak siswa menanam tanaman hijau di lingkungan sekolah, dan menyediakan tempat  sampah  dari  berbagai  macam jenis.  Selain  itu,  guru  juga  memberikan edukasi tentang jenis-jenis sampah, cara merawat  tanaman,  dan  lain  sebagainya. Sehingga  siswa  mulai  terbiasa  dan mengerti akan cara-cara memilah sampah sesuai dengan jenisnya. Pembiasaan  tersebut  tentunya  tidak lepas dari peran kepala sekolah dan guru. Kepala  sekolah  bertugas  membimbing, mengawasi, dan mengarahkan para guru untuk memberikan wawasan dan mengajak  siswa  dalam  melaksanakan program lingkungan hidup. Hal ini sejalan dengan  pendapat  Luddin  (2013)  dimana kepala  sekolah  memiliki  fungsi    sebagai pengawas, pengatur, pemimpin, pendidik, penggerak,    pembaharu  dan  sebagai pemberi motivasi kepada seluruh tenaga pendidik  lainnya.  Sejalan  dengan  itu, peran  guru  sebagai contoh atau teladan bagi  siswanya    melalui  sikap,  tutur  kata, dan  kepribadiannya,  seperti  tanggung jawab,  disiplin,  toleransi,  sopan  santun, jujur, dan kepedulian terhadap orang lain serta siswa (Palunga  &  Marzuki,  2017).
Pada  dasarnya  keberlangsungan pengembangan pendidikan perduli lingkungan  hidup  di  sekolah  formal memerlukan  beberapa  komponen  yaitu:
(1)  pendidik  sebagai  subjek  yang memberikan pengajaran dan pendekatan lingkungan  kepada  peserta  didik,  (2) peserta didik sebagai objek utama untuk membina  wawasan  lingkungan  terhadap mereka,  (3)  dan  kurikulum  pendidikan karakter  berbasis  lingkungan  hidup,
(Rokhmani,  2016).  Sehingga  dukungan dari  semua  pihak,  yaitu  pihak  sekolah, siswa,  dan  paguyupan  orangtua  siswa sangatlah penting untuk kesuksesan dan keberhasilan program tersebut. Dari hasil observasi  dan  pengamatan,  didapatkan bahwa  semua  pihak  sudah  mendukung adanya program tersebut. Para orang tua siswa  juga  mudah  diajak  bekerjasama dalam  kesuksesan  dan  kelancaran program  sekolah  berbudaya  lingkungan. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  semua  siswa sudah  dibawakan  kotak  bekal  dan  botol minum  yang  tidak  sekali  pakai  setiap  ke sekolah.  Pihak  sekolah  juga  sudah menyediakan  air  minum  dari  galon  di setiap  kelas  untuk  minum  siswa.  Selain dukungan  guru  dan  orang  tua,  tentunya dukungan  dari  pedangang  kantin  juga tidak  kalah  penting.  Pedangang  kantin menjual makanan yang sehat bebas dari bahan  pengawet,  mengurangi  makanan yang berminyak, dan dengan menyediakan  wadah  atau  tempat  yang tidak  sekali  pakai  dan  mengurangi penggunaan sampah plastik dalam setiap kemasan makanan yang dijualnya.
Sarana dan prasarana yang disedikan oleh Sekolah Dasar Muhammadiyah 4 Batu dalam mendukung  program  ini,  salah  satunya dengan membuat gudang khusus sampah  yang  dapat  didaur  ulang  (bank sampah sekolah) agar dapat dimanfaatkan  sebagai  hasil  karya  siswa atau  digunakan  ketika  kegiatan  P5  di sekolah.  Sekolah  juga  memiliki  alat hidrophonik  untuk  menanam  tanaman melalui  media  tersebut.  Dan  juga memanfaatkan  lahan  kosong  untuk ditanami dengan tumbuhan hijau.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan guru sekolah SD Muhammadiyah 4  Batu,  dukungan  semua  pihak  terkait
dalam  mewujudkan  sekolah  berbudaya lingkungan  hidup,  yaitu  melalui  kegiatan hari  rabu  atau  dapat  dikenal  dengan istilah  “rabu  berbagi”,  dimana  kegiatan tersebut  mengajak  siswa,  dan  orang  tua untuk membiasakan menjaga kebersihan dan keasrian lingkungan dengan membawa makanan dan minuman sehat yang  tidak  mengandung  bahan  pewarna dan pengawet untuk siswa, serta dengan menggunakan  tempat  yang  tidak  sekali pakai atau berbahan plastik. Selanjutnya siswa  diajak  membuang  sampah  pada tempatnya dan
membersihkan lingkungan kelas masing-masing.
Sekolah juga membentuk tim khusus dalam  menangani  program  sekolah berbudaya  lingkungan  hidup.  Tim  ini khusus
memantau perkembangan program  tersebut,  dan  melahirkan gagasan baru untuk mewujudkan sekolah peduli lingkungan. Dengan adanya tim ini diharapkan fokus utama SD Muhammadiyah  4  Batu,  yaitu  sekolah adiwiyata mandiri dapat tercapai dengan maksimal.  Kriteria  adiwiyata  mandiri adalah  sebagai  berikut:  1)  sekolah  yang membudaya,  2) Zero  Plastic, 3)
Kesadaran  dari  semua  pihak  (pendidik, siswa,  orang  tua,  pedagang  kantin, tenaga  kependidikan),  4)  Masuk  dalam kegiatan pembelajaran. Dalam
mewujudkan sekolah berbudaya  lingkungan  hidup  tentu  tidak selalu  berjalan  maksimal  dan  optimal. Ada  banyak  faktor  yang  menjadi hambatan dalam kelancaran dan kesukesam program tersebut. Salah satu faktor  yang  sangat  mempengaruhi terwujudnya  program  ini  adalah  ketika pandemi  Covid-19  melanda  pada  tahun 2020. Menurut ketua tim program sekolah tersebut  penurunan  kesadaran  dan kepedulian lingkungan sekolah disebabkan  adanya  pandemi  Covid-19, dimana semua kegiatan sekolah dilakukan  secara daring .  Sehingga kebiasaan  dan  kesadaran  para  siswa terhadap lingkungan mulai hilang. Hal ini mengakibatkan sekolah harus menanamkan  pembiasaan  tersebut  dari awal,  dan  tentunya  program  tersebut mengalami  penurunan  grafik.  Namun, pada tahun ini semua guru, siswa, orang tua,  dan  semua  warga  sekolah  sudah mulai  terbiasa  dengan  program  yang sedang  berjalan  di  Sekolah  Dasar Muhammadiyah  4  Batu  ini.  Hambatan yang lain tentunya berasal dari pedagang kantin  yang  terkadang  masih  ada  yang menggunakan plastik sebagai wadah/tempat  makanan  atau  minuman.
Selain itu, dari pihak orang tua siswa juga masih  ada  beberapa  yang  masih membawakan  makanan  atau  minuman bagi siswa yang menggunakan wadah/tempat plastik atau sekali pakai. Dari hasil wawancara dan observasi  dengan  salah  satu  guru  di sekolah tersebut, hambatan lain tentunya berasal  dari  pihak  guru  yang  masih kesulitan dalam mengembangkan materi pelajaran  lingkungan  hidup  dan  masih kurang  memiliki  variasi  metode  atau media  dalam  menyampaikan  materi tersebut.  Guru  juga  kurang  mampu mengaitkan  materi  pelajaran  dengan lingkungan yang ada di sekitar sekolah.
Solusi  untuk  mengatasi  hambatan yang terjadi ketika mewujudkan program sekolah  berbudaya  lingkungan  hidup, berdasarkan  hasil  wawancara  dengan pihak sekolah adalah sebagai berikut:
1.  Menanamkan  pembiasaan  kepada siswa untuk peduli terhadap lingkungan Penanaman  kebiasaan  ini  dapat dilakukan  oleh  guru  dengan  cara
selalu memberi contoh, mengingatkan,  dan  mengajak  siswa akan pentingnya kelestarian alam. 2.  Melakukan pembinaan terkait Pendidikan Lingkungan Hidup Secara rutin, pihak sekolah mengadakan  pertemuan  dengan  wali siswa untuk mensosialisasikan tentang pendidikan lingkungan hidup.
3.  Membuat  pameran  hasil  karya  siswa dari  daur  ulang  sampah  pada  setiap akhir semester Setiap  akhir  semester  atau  lebih tepatnya setelah ujian akhir semester, sekolah  membuat  kegiatan  pameran dan  pertunjukkan  kesenian  daerah.
Hasil karya siswa saat proyek P5 akan dipamerkan di halaman sekolah. 4.  Pengelolaan sampah secara maksimal Sampah  yang  ada  di  lingkungan sekolah dipilah sesuai dengan jenisnya  masing-masing.  Selain  itu, sekolah  juga  menyediakan  2  jenis tempat sampah, yaitu sampah organik dan sampah anorganik, serta adanya ruangan/bank sampah sekolah. 5.  Mengoptimalkan sarana belajar berbasis lingkungan Dalam  kegiatan  pembelajaran  dapat memanfaatkan  lingkungan  atau  alam terbuka  untuk  menyampaikan  materi pelajaran.  Sehingga  para  siswa  tidak merasa  bosan  dan  jenuh.  Serta kepedulian siswa terhadap lingkungan akan meningkat.
6.  Ikut  berpartisipasi  secara  aktif  dalam kegiatan lingkungan
Setahun sekali, sekolah mengadakan pertemuan  di  luar  ruangan  dan memiliki agenda untuk membangkitkan  minat  masyarakat terhadap kelestarian lingkungan. Dengan  menggalakkan  kesadaran lingkungan dan melestarikan keindahan lingkungan. 7.  Membentuk tim khusus dalam mengoptimalkan  program  lingkungan hidup Dengan terbentuknya tim ini diharapkan mampu mengawal, mengawasi,  memaksimalkan,  dan mengoptimalkan terwujudnya sekolah yang peduli akan pentingnya mejaga, merawat, dan melestarikan lingkungan.

## Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa program  sekolah  berbudaya  lingkungan hidup yang dilakukan SD Muhammadiyah 4  Batu  telah  berjalan  sesuai  rencana, namun  dalam  pengimplementasiannya masih kurang maksimal. Hal ini disebabkan  sekolah  lama  vakum  karena pandemi  covid-19  dan  pembelajaran dilakukan  secara  daring.  Sehingga  SD Muhammadiyah  4  Batu  mengulang pembiasaan dan penanaman sikap siswa dari  awal.  Akan  tetapi,  dukungan  dalam rangka  mewujudkan  program  tersebut juga datang secara maksimal dari semua pihak terkait, mulai dari pendidik, tenaga kependidikan,  siswa,  orang  tua/wali siswa,  dan  pihak  kantin.  Fokus  utama sekolah  tersebut  adalah  adiwiyata mandiri, sehingga program-program yang dijalankan lebih diperhatikan
pelaksanaannya.  Untuk  ke  depannya, sebaiknya  program  tersebut  dipegang oleh  beberapa  tim  khusus  yang  selalu sigap  dan  siap  dalam  mencetuskan  ide- ide  atau  gagasan  yang  inovatif,  serta anggota  dalam  tim  khusus  tersebut  juga tidak diganti oleh guru lainnya. Selain itu, sekolah juga harus selalu berkomunikasi dengan  orang  tua  dan  warga  sekitar
sekolah supaya program sekolah berbudaya  lingkungan  hidup  dapat berjalan  dengan  maksimal,  dan  sekolah
mendapatkan  predikat  sebagai  sekolah adiwiyata mandiri.

## Daftar Pustaka
Subianto, B., & Ramadan, Z. H. (2021). Analisis implementasi program adiwiyata di sekolah dasar. Jurnal Basicedu , 5 (4), 1683-1689.
Rokhmah,  U.  N.,  &  Munir,  M.  (2021).  Implementasi  Budaya  Sekolah  Berwawasan Lingkungan  Dalam  Membentuk  Karakter  Peduli  Lingkungan  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 7 (1), 63-77.
Rumanta,  Maman  dkk.  (2021). Pendidikan  Lingkungan  Hidup .  Tangerang  Selatan: Universitas Terbuka.
Jusmita,  S.  N.  (2023). Implementasi  Program  Gerakan  Peduli  dan  Berbudaya Lingkungan  Hidup  di  Sekolah  (PBLHS)  Tingkat  SD  Dalam  Mewujudkan Karakter Peduli Lingkungan di Kabupaten Gowa (Doctoral dissertation, IPDN).
Aziza, A., Widowati, A., & Sukendro, S. (2022). Analisis Pengalaman Kepala Sekolah Dalam Menerapkan Program Adiwiyata di Sekolah. Jurnal Pendidikan Tematik Dikdas , 7 (1), 01-15.
Siskayanti, J., & Chastanti, I. (2022). Analisis Karakter Peduli Lingkungan pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (2), 1508-1516.
Putra, E. D. (2021). Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Siswa Peduli Terhadap Lingkungan Pada Sekolah Adiwiyata di SD. Mimbar Ilmu , 26 (3), 346-354.
Rosita,  R.,  Wardiah,  D.,  &  Pratama,  A.  (2023).  Analisis  Penerapan  Peduli  Pada Lingkungan  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Pada Peserta Didik Kelas IV. Innovative: Journal Of Social Science Research , 3 (2),
10038-10050.
Jufri, J., La Fua, J., & Nurlila, R. U. (2019). Pendidikan Lingkungan Di Sekolah Dasar Negeri  1  Baruga  Kota  Kendari. Al-TA'DIB:  Jurnal  Kajian  Ilmu  Kependidikan , 164-181.
AZIMA,  N.  F.  (2021).  Pendidikan  Lingkungan  Hidup  untuk  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan , 22 (02), 1-11.