## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal        As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v6i1.4115

## MANAJEMEN PEMBELAJARAN AL- QUR’AN DI RA AL-AKHYAR JAKARTA SELATAN
Fatimah Azzahro & Hartini Salama Universitas Nusa Mandiri; Universitas Ibnu Chaldun Jakarta fatimah.ftz@nusamandiri.ac.id; hartinisalama@gmail.com

## Abstract
Al- Qur’an  education  for  young  children  is  important,  especially  for  the  development  of  children’s character. This research focuses on Al- Qur’an learning management at RA Al Akhyar, Cilandak, South Jakarta. The employed method is qualitative. The research data is interviewing results with the school  principal  as  primary  source  data,  supplemented  by  observations  of  the  Al- Qur’an  learning management  at  RA  Al-Akhyar  during  2022/23  academic  years  in March  to  May  2023.  The research  results  show  Al- Qur’an  learning  management  at  RA  Al  Akhyar  is  conducted systematically,  involving  teachers  as  implementers  and  the  teacher  council  in  policy-making.  The curriculum at RA Al Akhyar is dynamic. Planning involves the modification of self-learning models through:  (1)  the  use  of  storytelling  methods,  (2)  teachers  as  role  models  to  instill  Al- Qur’an knowledge and values. The learning is conducted in an effective 30-minute duration and implements the  planned  learning  model.  The  learning  process  also  involves  parents  in  activities  that  require guidance.  Learning  evaluation is conducted  systematically  with  daily  and  end-of-semester records of learning. The final assessment takes into consideration not only the child's abilities but also the child's mental maturity in Quranic learning.
Keywords : Al- Qur’am ; Child ; Management ; Model ; Learning
Abstrak : Pendidikan Al- Qur’an bagi anak usia dini adalah sesuatu yang penting, khususnya dalam pembangunan karakter anak. Penelitian ini berfokus kepada manajemen pembelajaran Al- Qur’an di RA Al Akhyar, Cilandak Jakarta Selatan. Metode yang digunakan adalah kualitatif. Data penelitian adalah hasil wawancara dari kepala sekolah sebagai sumber data yang dilengkapi melalui observasi terhadap  manajemen  pembelajaran  Al- Qur’an  di  RA  Al -Akhyar  pada  tahun  ajaran  2022/23  pada bulan Maret sampai Mei 2023. Hasil penelitian menunjukkan manajemen pembelajaran Al- Qur’an di  RA  Al  Akhyar  dilakukan  sistemastis,  yang  melibatkan  guru  sebagai  pelaksana  dan  dewan  guru sebagai  pengambilan  kebijakan.  Kurikulum  di  RA  Al  Akhyar  bersifat  dinamis.  Perencanaan melibatkan modifikasi model pembelajaran mandiri melalui: (1) penggunaan metode cerita, (2) guru sebagai  role  model  untuk  menanamkan  pengetahuan  dan  nilai-nilai  Al- Qur’an.  Pelaksanaan dilakukan dalam durasi 30 menit efektif dan mengimplementasikan model pembelajaran yang telah direncanakan.  Pelaksanaan  juga  melibatkan  orang  tua  pada  aktivitas  yang  memerlukan pendampingan.  Adapun evaluasi dilakukan terukur dengan catatan harian maupun akhir semester pembelajaran.  Penilaian  pembelajaran  akhir  naik  tingkat  mempertimbangkan  tidak  hanya kemampuan anak tetapi juga kematangan mental anak dalam pembelajaran Al- Qur’an.
Kata Kunci : Al- Qur’an ; Anak ; Manajemen; Model; Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Pendidikan Al- Qur’an di Raudathul Athfal (RA) sebagai lembaga pendidikan Islam anak usia dini mempunyai peran yang sentral dalam membentuk karakter Islami anak-anak semenjak usia dini. Pada tahap awal inilah, pendidikan Al- Qur’an berfungsi sebagai dasar untuk memperkuat pemahaman mengenai ajaran agama Islam di masa mendatang. Selain itu, pendidikan Al- Qur’an di usia dini juga bisa membantu anak -anak meningkatkan kualitas bacaan,  keterampilan  membaca,  dan  juga  memperkaya  kosa  kata  serta  pengertian  mereka terhadap  Al- Qur’an.  Meski  demikian,  keberhasilan  pendidikan  Al - Qur’an  di  RA  tidak ditentukan  hanya  oleh  kualitas  pembelajaran  yang  dilaksanakan,  tetapai  juga  oleh manajemen pendidikan yang efektif.
Manajemen  pendidikan  adalah  bagian  penting  yang  berperan  untuk mengorganisasikan  dan  mengarahkan  berbagai  aspek  pendidikan,  dari  perencanaan kurikulum sampai pelaksanaan pembelajaraan. Pada tingkat pelaksanaan pembelajaran juga diperlukan manajemen, sebab pengelolaan pembelajaran Al- Qur’an memiliki tantangan dan hambatan tersendiri.
Syafruddin  menjelaskan  bahwa  manajemen  pembelajaran  adalah  proses pemberdayaan  sumber  daya  dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan (Istiqomah  &  Hidayah,  2021).  Manajemen  pembelajaran,  dengan  demikian  diperlukan untuk  menghadapi  tantangan  dan  hambatan  yang  dihadapi,  seperti  kurangnya  dukungan ataupun kurangnya pemahaman dari masyarakat terkait pentingnya pendidikan agama pada usia  dini.  Selain  itu,  manajemen  pembelajaran  juga  dapat  membantu  pada  hal-hal  terkait kurikulum,  penilaian,  dan  peningkatan  kompetensi  guru  yang  pada  akhirnya  bisa mempengaruhi efektifitas pembelajaran Al- Qur’an.
Pentingnya  manajemen  pembelajaran  ini  bisa  juga  terlihat  melalui  berbagai penelitian sebelumnya yang membahas manajemen pembelajaran Al- Qur’an di tingkat usia dini dan dampaknya terhadap perkembangan anak-anak. Penelitian Tabroni dkk, misalnya, yang  berfokus  kepada  konsep  pendidikan  Islam  melalui  analisis  beragam  aspek  dari pendekatan pendidikan Islam: tujuan; kurikulum; metode dan penilaiannya (Tabroni et al., 2022). Penelitian oleh El-Laudza yang membahas mengenai pembelajaran Al- Qur’an di era society  5.0  yang  memperlihatkan  teknologi,  khususnya  artificial  intelligence  (AI) memberikan  pengaruh    kepada  pendidikan  islam  untuk  anak  usia  dini  (El-Laudza,  2021). Kemudian penelitian Ratnawati et al. yang berfokus kepada problematika pembelajaran Al-
Qur’an  di  era  industri  dalam  konteks  Indonesia.  Penelitian  mereka  memperlihatkan tantangan dan hambatan di masa kini adalah metode serta strategi pembelajaran yang belum adaptif akibat minimnya sarana prasarana (Ratnasri et al., 2020). Lalu penelitian oleh Lubis yang menekankan kepada urgensi kompetensi guru dalam pembelajaran Al- Qur’an di RA. Penelitiannya  menunjukkan  perlunya  peningkatan  kompetensi  guru  dan  program terintegrasi yang bisa meningkatkan kualitas pembelajaran (Lubis, 2020).
Penelitian-penelitian  di  atas  menunjukkan  bahwa  situasi  pembelajaran  Al- Qur’an juga  menghadapi  tantangan  yang  memerlukan  manajemen  pembelajaran  yang  efektif. Widayati menjelaskan manajemen pembelajaran setidaknya terdiri dari empat langkah, yaitu: perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  evaluasi  (Istiqomah  &  Hidayah,  2021). Lebih  jauh,  yang  dimaksud  dengan  perencanaan  pembelajaran  adalah  proses  rangkaian persiapan untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien (Abdul Muqit & Maskur,  2021).  Kemudian  yang  dimaksud  dengan  tahap  pelaksanaan  adalah  proses pembelajaran yang terdiri dari pembuka, kegiatan inti dan penutup (Aprida & Suyadi, 2022). Sedangkan tahap penilaian atau evaluasi adalah cara untuk mengukur hasil aktivitas belajar anak  yang  dilakukan  selama  kegiatan  belajar-mengajar  dimulai  dari  aktivitas  pembuka, kegiatan  inti  dan  penutup  (Aprida  &  Suyadi,  2022).  Dengan  kata  lain,  manajemen pembelajaran  Al- Qur’an  yang  efektif  adalah  yang  mempunyai  efektifitas  di  keempat komponen tersebut.
Penelitian  ini  menyikapi  tantangan  situasional  masa  kini  terkait  kebutuhan manajemen  pembelajaran  al-Quran  yang  efektif  di  RA  sebagai  lembaga  pendidikan  usia dini.  Maka,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan  analisis  tentang  aspek-aspek  pada manajemen pembelajaran di RA. Penelitian studi kasus terhadap salah satu RA yang ada di Jakarta  (RA  Al  Akhyar)  pun  dilakukan.  RA  Al  Akhyar  adalah  salah  satu  RA  yang  telah menerapkan  kurikulum  darurat  Kementerian  Agama  RI  dan  mampu  beradaptasi  saat pandemic  Covid-19  (Azzahro  &  Salama,  2022).  Oleh  karena  itu  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  manajemen  pembelajaran  Al- Qur’an  di  RA  Al -Akhyar.  Selain  itu,  juga mencakup  tinjauan  literatur  yang  relevan  untuk  memberikan  gambaran  komprehensif mengenai pembelajaran Al- Qur’an yang efektif untuk anak usia dini.
Harapannya,  dengan  memahami  manajemen  pembelajaran  Al- Qur’an  yang  lebih baik,  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  RA  menjadi  lebih  terarah  dan  efektif. Kemudian,  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  pada  penguatan
pembelajaran  Al- Qur’an  di  usia  dini  sebagai  bagian  integral  dari  pendidikan  Islam  untuk membentuk generasi Muslim yang berakhlak baik dan berpengetahuan luas.

## METODE
Penelitian ini berfokus kepada manajemen pembelajaran Al- Qur’an di tingkat RA. Fokus  tersebut  adalah  terkait  dengan  kualitas,  maka  penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif. Ali menjelaskan, metode kualitatif adalah yang berhubungan dengan pemahaman dan  pemaknaan  dari  sebuah  objek  penelitian  ataupun  fenomena  apa  yang  dialami  subjek penelitian  (Ali,  2018).  Berdasarkan  pemahaman  tersebut,  maka  ditetapkan  rancangan penelitian pada gambar 1.
Gambar 1. Rancangan penelitian
Penelitian dilakukan pada tahun ajaran 2022/2023 dalam kurun waktu tiga (3) bulan dimulai  dari  bulan  Maret  sampai  dengan  bulan  Mei  tahun  2023.  Pada  penelitian  ini,  data penelitian  adalah  keterangan  dan  informasi  dari  kepala  sekolah  sebagai  subjek  responden sekaligus sumber data yang dilengkapi melalui observasi terhadap manajemen pembelajaran Al- Qur’an  di  RA  Al -Akhyar.  Pengumpulan  data  penelitian  dilakukan  menggunakan wawancara  dengan  pertanyaan  terbuka.  Pertanyaan  wawancara  dirancang  untuk  menggali informasi  terkait  aspek-aspek  dalam  manajemen  pembelajaran,  yaitu:  perencanaan, pelaksanaan pembelajaran, dan asesmen atau penilaian. Instrument wawancara pertanyaan terbuka  dipilih  untuk  memberikan  responden  kesempatan  untuk  menyampaikan jawabannya  dengan  kalimatnya  sendiri,  sehingga  diharapkan  penelitian  ini  bisa mendapatkan informasi dengan penggambaran yang lengkap.
Hasil  wawancara  kemudian  dianalisis  secara  induktif.  Analisis  induktif  dianggap tepat dikarenakan dapat memberikan gambaran jamak dari data. Seperti yang diungkapkan oleh  Ali,  analisis  induktif  dapat  membuat  hubungan  peneliti-responden  menjadi  eksplisit
dan  dapat  menemukan  pengaruh  bersama  yang  mempertajam  hubungan-hubungan, sehingga  dapat  memperlihatkan  nilai-nilai  secara  eksplisit  (Ali,  2018).  Hasil  analisis kemudian diuraikan secara deskriptif untuk dibuat intepretasi simpulannya.

## HASIL
Pendidikan  al- Qu’ran  terhadap  anak  usia  dini  adalah  sesuatu  yang  penting.
Pendidikan Al- Qur’an adalah pondasi untuk membentuk karakter dan menjadi dasar bagi perkembangan berikutnya (Siddiq & Salama, 2018). RA Al Akhyar adalah salah satu sekolah untuk pendidikan anak usia dini berbasis agama Islam di Jakarta Selatan. Hasil wawancara dan  observasi  menunjukkan  beberapa  hal  terkait  manajemen  pembelajaran  Al- Qur’an  di RA  Al  Akhyar.  Hasil  penelitian  ini  disampaikan  mengacu  kepada  tahapan  manajemen pembelajaran.  Tahapan  manajemen  pembelajaran,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan  dan penilaian  dalam  proses  pembelajaran  (Abdul  Muqit  &  Maskur,  2021).  Informasi  ringkas dari uraian hasil penelitian dapat dilihat dari tabel 1.
Tabel 1. Manajemen pembelajaran Al- Qur’an di RA Al Akhyar
Manajemen pembelajaran Al- Qur’an di RA Al Akhyar
Perencanaan Perencanaan  kurikulum  menggunakan  modifikasi  model  mandiri dengan  melibatkan  guru  dan  dewan  guru.  Perencanaan  dilakukan  di awal tahun ajaran dan semester. Kegiatan dilakukan secara musyawarah yang melibatkan guru dan disepakati oleh dewan guru. Pelaksanaan Guru  sebagai role  model dan  fasilitator  agar  capaian  yang  disepakati. Proses pembelajaran Al- Qur’an berdurasi 30 menit dengan metode yang variatif. Integrasi nilai-nilai Islami dilakukan melalui cerita, hikayat dan hikmah dari guru, khususnya terkait kontekstual Al- Qur’an. Orang tua terlibat dalam kegiatan-kegiatan yang memerlukan pendampingan orang tua. Penilaian Penilaian  menggunakan  form  ceklis  dan  catatan  guru.  Evaluasi  harian dilakukan oleh guru dan kenaikan tingkat melalui evaluasi belajar tahap akhir  (EBTA)  dan  penilaian  guru.  Indikator  melibatkan  kemampuan membaca  Al- Qur’an  dan  mengetahui  nilai -nilai  dasar  pada surah, serta kematangan anak dalam mengikuti aktivitas belajar.

## Tahap perencanaan
Tahap perencanaan adalah tahap penting dalam manajemen pembelajaran. Tahapan ini menentukan arah tujuan serta berhasil atau tidaknya sebuah program kerja (Muchsinun et  al.,  2023).  Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  di  RA  Al  Akhyar  memiliki  komitmen
dalam  menyusun  rencana  pembelajaran  Al- Qur’an.  Para  guru  aktif  mengikuti  pelatihan - pelatihan  pengembangan  kurikulum  yang  diselenggarakan  oleh  lembaga  pendidikan ataupun  dari  Kementerian  Agama,  Direktorat  Pendidikan  Islam  untuk  anak  usia  dini  di tingkat wilayah. Komitmen ini adalah bentuk implementasi dari pemikiran para guru bahwa pembelajaran Al- Qur’an adalah pondasi penting bagi ummat.
Para  guru  melakukan  perencanaan  di  setiap  awal  tahun  ajaran  dan  semester. Perencanaan  pembelajaran  dilakukan  secara  musyawarah  oleh  guru  pengajar  dan  dewan pengajar. Hal ini dipertegas dengan yang disampaikan oleh Ibu Luthfiah, Lc Kepala Sekolah RA  Al  Akhyar  bahwa  perencanaan  pembelajaran  Al- Qur’an  dilakukan  saat  penyusunan kurikulum  yang  melibatkan  guru  dan  dewan  guru,  seperti  kutipan  wawancara  sebagai berikut:
“…perencanaan pembelajaran Al - Qur’an melalui proses penyusunan kurikulum di musyawarahkan oleh guru dan disepakati oleh dewan guru.”
Lebih  lanjut  dijelaskan  oleh  Ibu  Luthfiah  bahwa  perencanaan  pembelajaran  Al- Qur’an  di RA  Al  Akhyar  mengikuti  kurikulum  yang  mengacu  kepada  ketentuan  pemerintah  tetapi dengan model tersendiri atau mandiri. Seperti kutipan wawancara sebagai berikut:
“…  kurikulum  mengacu  kepada  ketentuan  pemerintah  tetapi  penerapannya dengan  model  mandiri  kami  RA  Al  Akhyar.  Kami  turut  serta  dalam  kegiatan pelatihan- pelatihan tentang pengembangan kurikulum.”
Tahapan perencanaan pembelajaran Al- Qur’an di RA Al Akhyar disusun seksama dengan  melibatkan  pengajar  dan  disepakati  oleh  dewan  guru  dengan  memperhatikan ketentuan pemerintah.

## Tahap pelaksanaan
Pelaksanaan  pembelajaran  adalah  implementasi  dari  perencanaan  yang  sudah dilakukan.  Pada  tahapan  ini,  guru  sebagai  pengajar  memiliki  peran  penting  dalam mensukseskan  aktivitas  pembelajaran.  Para  guru  berperan  sebagai  fasilitator  yang mengarahkan peserta didik atau siswa anak usia dini agar dapat pembelajaran sesuai rencana pembelajaran  Al- Qur’an  yang  telah  disepakati (Muchsinun  et  al.,  2023).  Hal  ini  sesuai dengan yang disampaikan oleh Ibu Luthfiah, Lc, bahwa:
“…dalam manajemen  pembelajaran  Al- Qur’an  yang  utama  adalah  guru  dan metode  yang  digunakan itu  bisa  menyenangkan.  Guru  berperan  sebagi  mentor  dan  model untuk siswa/i.”
Pembelajaran  Al- Qur’an  di  RA  Al  Akhyar  berdasarkan  hasil  obsevasi  dilakukan dalam durasi waktu 30 menit dengan menggunakan beragam pendekatan dan metode.
“… metode pembelajaran, klasikal dan private. Keduanya saling mendukung.”
“…  pendekatan  yang  efektif  untuk  anak  usia  dini  itu  story  telling  dan perilaku keseharian, guru sebagai model contoh riil.”
Pendekatan  yang  dilakukan  di  RA  Al  Akhyar  dalam  mengintergrasikan  nilai-nilai  Islami adalah  melalui  cerita,  hikayat  dan  hikmah  dari  guru,  khususnya  yang  terkait  kontekstual dengan pembelajaran Al- Qur’an.
Pada  tahap  pelaksanaan  pembelajaran  Al- Qur’an  di  RA  Al  Akhyar  keterlibatan orang  tua  juga  berperan,  mengingat  siswa/i  adalah  anak  usia  dini.  Hasil  observasi memperlihatkan  bahwa  orang  tua  siswa/I  mendukung  proses  pembelajaran  Al- Qur’an  di RA  Al  Akhyar  melalui  keterlibatan  dalam  kegiatan-kegiatan  yang  memerlukan pendampingan orang tua.
Tantangan yang dihadapi oleh RA Al Akhyar dalam pelaksanaan pembelajaran Al- Qur’an adalah adaptasi terhadap perkembangan teknologi, seperti kutipan sebagai berikut:
“…  tantangan,  ya  macam -macam  metode  yang  menggunakan  alat  teknologi yang sudah canggih, belum semua siap.”
Adapun  untuk  penanaman  etika  dilakukan  dengan  mengedepankan  peran  guru  sebagai contoh atau role model untuk menunjukkan perilaku yang sesuai dan baik.

## Tahap penilaian
Penilaian  pembelajaran  adalah  proses  mengukur  hasil  aktivitas  belajar  selama kegiatan belajar-mengajar (Aprida & Suyadi, 2022). Penilaian atau evaluasi yang dilakukan di RA Al Akhyar menggunakan pendekatan penilaian form ceklis yang telah disiapkan dengan indikator-indikator yang telah ditetapkan sebelumnya dan catatan pribadi yang ditulis oleh guru.  Hal  ini  sejalan  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh  Ibu  Luthfiah,  Lc  selaku  kepala sekolah, yaitu:
“…  evaluasi  harian  dilakukan  oleh  guru,  pengajar.  Bagi  anak  yang  akan melanjutkan  ke  tingkat  selanjutnya  melalui  halaman  evaluasi  belajar  tahap  akhir (EBTA) dan penilaian guru”.
Pada lingkup penilaian guru, termasuk di dalamnya adalah perilaku dan kematangan dalam  mengikuti  aktivitas  pembelajaran.  Hasil  observasi  juga  menunjukkan  bahwa  selain kemampuan membaca Al- Qur’an, kemampuan untuk mengetahui nilai -nilai dasar yang ada pada surah juga menjadi indikator.

## PEMBAHASAN
Fokus penelitian ini adalah manajemen pembelajaran Al- Qur’an di RA Al Akhyar, oleh  sebab  itu  pembahasan  dibatasi  pada  lingkup  tersebut.  Pada  hasil  temuan  penelitian diketahui bahwa di tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran Al- Qur’an di RA Al Akhyar peran guru menjadi utama. Guru sebagai pendidik memiliki tugas sebagai perencana,  pelaksana,  dan  evaluator  serta  juga  sebagai role  model .  Tanggung  jawab  yang diberikan  kepada  guru  ini,  secara  umum  bisa  dikaitkan  dengan  pertimbangan;  (1)  aspek pendidikan anak usia dini. Sebab pendidikan anak usia dini berbeda dengan jenjang lainnya, pendidikan  usia  dini  harus  memperhatikan  tumbuh  kembang  anak  sesuai  usianya (Muhalisiah  et  al.,  2023);  (2)  kondisi  SDM  yang  terbatas.  Sebab  seperti  yang  diketahui, sistem  pendidikan  akan  berjalan  lancar  apabila  SDM  memiliki  jumlah  dan  kualitas  yang memadai. Pada  konteks ini,  RA  Al Akhyar  sudah berada  di  jalur yang  tepat,  dikarenakan kesadaran  akan  peningkatan  kualitas  serta  profesionalitas  sudah  tumbuh.  Hal  tersebut tampak pada keaktifan dari manajemen, baik guru maupun pengelola yang aktif turut serta dalam  kegiatan-kegiatan  pengembangan.  Kemudian  adanya  guru  RA  Al  Akhyar  yang melanjutkan studi ke jenjang lebih tinggi.
Pembahasan  selanjutnya  adalah,  pada  hasil  temuan  diketahui  bahwa  dilakukan modifikasi  berdasar  pada  relevansi  terhadap  kondisi  siswa/i  dalam  metode  pembelajaran Al- Qur’an.  Artinya  kurikulum  yang  disusun  di  RA  Al  Akhyar  bersifat  dinamis.  Hal  ini dilakukan,  sebab  RA  Al-Akhyar  telah  mengidentifikasi  tantangan  atau  problematika  yang mereka hadapi. Sebab pasca  Covid-19, arus kemajuan  teknologi membawa dampak  besar terhadap  modifikasi  pengaturan  proses  pembelajaran  dan  metode  pembelajaran  yang dilakukan serta keedapannya akan lebih banyak lagi modifikasi (Ratnasri et al., 2020).
Kurikulum  yang  bersifat  dinamis  ini  kemudian  diperkuat  dengan  konsep keberadaan guru sebagai role model , sehingga modifikasi yang diperlukan masih tetap terjaga arahnya.  Arah  yang  dimaksud  adalah  dimensi  karakter  dari  pembelajaran  Al- Qur’an. Dimensi karakter adalah: etik, literasi, estetik dan kinestetik (Ratnasri et al., 2020). Bahwa pembelajaran  Al- Qur’an  menjadi  pusat  sumber  pembangunan  karakter  siswa/i  RA  Al Akhyar.
Manajeman  pembelajaran  Al- Qur’an  di  RA  Al  Akhyar  berdasarkan  uraian pembahasan  mempelihatkan  kecenderungan  pendekatan  perilaku,  yang  menempatkan konsep-konsep atau potensi dari dalam diri anak perlu dikembangkan, sebab ia tidak dapat berkembang  secara  spontan.  Pendekatan  pengajaran  ini  berpusat  kepada  guru  yang memberikan informasi pengetahuan yang disajikan secara berurutan kepada siswa/i (Siddiq &  Salama,  2018).  Modifikasi  yang  dilakukan  adalah  penyajian  informasi  atau pengetahuannya yang dilakukan melalui dua hal, yaitu: pertama, melalui penggunaan hikayat atau  cerita  untuk  menanamkan  budi  pekerti  dalam  kognisinya.  Sebab  metode  bercerita terkait  dengan  kemampuan  anak,  perkembangan  afeksi  anak,  penanaman  nilai  dalam  diri anak dan salah satu pemertahanan budaya (Siddiq et al., 2020). Kedua, adalah melalui guru sebagai role model . Konsep ini adalah bentuk implementatif dari pembangunan pemahaman, pembiasan,  motivasi  dan  berbagai  stimulus  yang  dilakukan  oleh  guru  untuk  mewujudkan siswa/i yang memiliki kesadaran nilai-nilai agama Islam yang baik (Aprida & Suyadi, 2022). Kedua hal inilah yang menjadi modifikasi dalam pembelajaran Al- Qur’an di RA Al Akhyar.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian ini dapat terlihat dari hasil dan pembahasan penelitian. Penelitian ini menunjukkan bahwa manajemen pembelajaran Al- Qur’an di RA Al Akhyar dilakukan secara sistemastis. Prosesnya melibatkan guru sebagai pelaksana dan dewan guru sebagai  pengambilan  kebijakan.  Kurikulum  di  RA  Al  Akhyar  bersifat  dinamis  dengan mempertimbangkan  tantangan  situasi  dan  kondisi  terkini.  Manajemen  pembelajaran  Al- Qur’an  di  RA  Al  Akhyar  melibatkan  aspek  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  yang dilakukan dengan  seksama.  Perencanaan  melibatkan  modifikasi  model  pembelajaran  yang mandiri,  kemudian  pelaksanaan  menitikberatkan  guru  sebagai  role  model  dan  fasilitator untuk  menanamkan  pengetahuan  dan  nilai-nilai  Al- Qur’an.  Adapun  evaluasi  dilakukan terukur baik harian maupun akhir semester pembelajaran.
Penelitian  ini  memperlihatkan  bahwa  manajemen  pembelajaran  Al- Qur’an  adalah suatu  kebutuhan  dalam  pembelajaran  Al- Qur’an,  khususnya  untuk  anak  usia  dini.  Bahwa pembelajaran  perlu  senantiasa  dikembangkan  baik  secara  metodis  namun  tidak  bisa dilepaskan dari pengasuhan guru sebagai role model , panutan siswa/i di sekolah. Oleh karena itu,  penelitian  lanjutan  terkait  peran  guru  dalam  manajemen  pembelajaran  Al- Qur’an  di pendidikan  usia  dini  perlu  dipertimbangkan  sebagai  pelengkap  yang  dapat  memperkaya khasanah pengetahuan mengenai manajemen pembelajaran Al- Qur’an.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Muqit,  A.,  &  Maskur,  A.  (2021).  Manajemen  Pembelajaran  Al- Qur’an  Pada  Anak Usia  Dini  (Studi  Kasus  Di  PAUD  Ad-Din  Cirebon). El-Athfal :  Jurnal  Kajian  Ilmu Pendidikan Anak , 1 (02), 95 – 108. https://doi.org/10.56872/elathfal.v1i02.277
Ali, A. J. K. N. (2018). Metodologi penelitian sastra . Gunadarma.
Aprida,  S.  N.,  &  Suyadi,  S.  (2022).  Implementasi  Pembelajaran  Al- Qur’an  Terhadap Perkembangan Nilai Agama dan Moral Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 2462 – 2471. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1959
Azzahro,  F.,  &  Salama,  H.  (2022).  The  implementation  of  Raudhatul  Athfal  (RA)’s emergency  curriculum  towards  post-covid-19  pandemic:  a  case  study  of  RA  Al- Akhyar in East Cilandak, South Jakarta. ETUDE: Journal of Educational Research , 3 (1), 1 – 7. https://doi.org/10.56724/etude.v3i1.148
El-Laudza,  C.  (2021).  Islamic  education  for  early  childhood  in  the  era  of  society  5.0. AMCA Journal of Religion and Society , 1 (1), 1 – 3. https://doi.org/10.51773/ajrs.v1i1.31
Istiqomah,  R.,  &  Hidayah,  R.  (2021).  Manajemen  Pembelajaran  Al- Qur’an:  Studi  Kasus Longitudinal  di  Pondok  Pesantren. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  Al-Thariqah , 6 (1),
138 – 150. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2021.vol6(1).6932
Lubis,  H.  (2020).  Urgensi  Kompetensi  Guru  Dalam Pembelajaran  Alquran  Di  Raudhatul Athfal  Kota  Medan. Intiqad:  Jurnal  Agama  Dan  Pendidikan  Islam , 12 (1),  60 – 68. https://doi.org/10.30596/intiqad.v12i1.4650
Muchsinun,  Amalia;  Robingatin;  Afendi,  A.  R.  (2023).  Media  Gerak  dan  Lagu  dalam Menanamkan  Nilai-nilai  Agama  dan  Moral  pada  Anak  Usia  Dini. As-Sabiqun , 5 (4),
957 – 972. https://doi.org/https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i4.3569
Muhalisiah,  M.,  Darmiyanti,  A.,  &  Muna’fiah,  N.  (2023).  Pengembangan  Profesionalisme Guru dalam Pendidikan Anak Usia Dini di RA Al-Hidayah. As-Sabiqun , 5 (1), 110 – 123. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i1.2700
Ratnasri, Dewi; Abidin, Ahmad Zainal; Zulfikar, E. (2020). Problematics of the Qur ’ an Learning  in  the  Industry  Era. POTENSIA:  Jurnal  Kependidikan  Islam , 6 (1),  72 – 92. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24014/potensia.v6i1.8624
Siddiq, M., & Salama, H. (2018). Paradigma dan Metode Pendidikan Anak dalam Perspektif Aliran Filsafat Rasionalisme, Empirisme, dan Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al- Thariqah , 3 (2), 43 – 60. https://doi.org/10.25299/althariqah.2018.vol3(2).2308
Siddiq,  M.,  Salama,  H.,  &  Khatib,  A.  J.  (2020).  Manfaat  teknologi  informasi  Dan komunikasi dalam metode bercerita. Jurnal Teknodik , 24 (2), 131.
https://doi.org/10.32550/teknodik.v24i2.496
Tabroni, Imam; Sahrodi, J. U. L. (2022). Early Childhood Education in Islamic Perspective. Ulil  Albab:  Jurnal  Ilmiah  Multidisiplin , 1 (4),  901 – 909.  https://journal- nusantara.com/index.php/JIM/article/view/194