PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SERVIS BAWAH PERMAINAN BOLA VOLI
Marsiyem 1) , Destriana 2) ,dan Reza Resah Pratama 3)
1,2,3 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sriwijaya
1,2,3 Jalan Palembang-Prabumulih, Km 32 Inderalaya, kabupaten Ogan Ilir,  30662 E-mail: marsiyem@fkipunsri.ac.id, destriana@fkip.unsri.ac.id 1) , rezarpunsri@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini bertujuan untuk mengembangkan  model pembelajaran servis bawah permainan bola voli untuk siswa SMP kelas VII dengan dimaksudkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Pengembangan model pembelajaran servis bawah dilakukan  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri 1  Palembang  dengan  menggunakan  metode  penelitian R&D yang dikembangkan oleh Sugiono. Tahapan penelitian adalah analisis kebutuhan, pembuatan draf produk, validasi ahli, ujicoba skala kecil, revisi, ujicoba skala besar, revisi tahap 2, serta ujiefektifitas produk. Teknik analisis data kuantitatif deskriptif. Hasil  penelitian  ini    pada  validasi  ahli  tahap  2  di  dapatkan  penilaian  sebesar  80%  dari  ahli  PJOK  dan  81,67%  dari  ahli permainan  bola  voli  maka  produk  dikatakatan  “Layak”.  Ujicoba  skala  besar  dilakukan  pada  3  kelas  dengan  jumlah responden  sebanyak  72  siswa  didapatkan  hasil  yaitu,  90,74%  siswa  berada  pada  kategori  baik,  sehingga  produk  ini dinyatakan “Layak”. Temuan pada penelitian ini adalah dihasilkannya model pembelajaran servis bawah permainan bola voli yang digunakan siswa SMP kelas VII berupa buku panduan.
Kata kunci: Model Pembelajaran, Servis Bawah, Permainan Bola Voli
1. PENDAHULUAN
Pelaksanaan pendidikan dalam pembelajaran, khususnya  dalam  cabang  pendidikan  olahraga  maupun dalam pendidikan jasmani  baik dalam satuan pendidikan di  tingkat  sekolah    dianggap  masih  memerlukan perbaikan-perbaikan guna  menunjang tercapainya tujuan pembelajaran.
Menurut Rahayu  (2013)  Pendidikan  jasmani, olahraga,  dan  kesehatan  adalah  proses  pendidikan  yang memanfaatkan aktivitas fisik untuk memperoleh kemampuan  individu,  baik  dalam  hal  fisik,  mental  serta emosional.  Ada  beberapa  alasan  sehingga  dinilai memerlukan  pengembangan  pada  mata  pelajaran permainan bola voli, diantaranya kurangnya variasi guru terhadap  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  dan kreatifitas  pendidik  yang  terbatas  dalam  kegiatan pembelajaran.
Teknik  dasar  merupakan  suatu  gerak  dasar  yang harus  dimiliki  oleh  seorang  pemain  bolavoli  baik  dalam gerakan  kaki  dan  juga  gerakan  tubuhnya.  Teknik  servis merupakan hal utama dalam permainan bola voli, karena berlangsungnya  permainan  harus  didahulukan  dengan melakukan  servis.  Teknik  servis  bawah  permainan  bola voli  memerlukan  beberapa    aspek  fisik  maupun psikologi,  antara  lain  kekuatan  otot  lengan,  daya  ledak otot,  dan  koordinasi.  Servis  bawah  juga  memerlukan konsentrasi  yang  tinggi  pada  setiap  unsur  gerakannya, sehingga  perlu  adanya  pengembangan  dalam  proses pembelajaran  yang  tepat  dengan  mempertimbangkan faktor tersebut agar siswa dengan mudah menguasai dan
terampil dalam melakukan teknik servis pada permainan bola voli.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  Aditama,  Z.,& Hidayat,  T  (2014)  diperoleh  data  dengan  peningkatan hasil  yang  signifikan  untuk  pembelajaran  ketepatan service bawah  bolavoli  sebesar  63,93  %  melalui  model penerapan  model  pembelajaran  STAD  ( student  teams- achievement  division )  serta  penelitian  yang  dilakukan Alif,  E.,  Heny,  S.,  &  Cahyo,  Y.  (2012)  dari  hasil penelitian  yang  dilakukan  pada  siswa  sekolah  dasar terdapat  rata-rata  uji  coba  lebih  dari  80%  siswa  dapat mempraktikkan  dan  memahami  dengan  baik  sehingga baik  dari  uji  coba  kelompok  kecil  maupun  uji  coba lapangan,  sehingga  permainan  bola  voli  mini  berlapis sebagai  produk  yang  telah  dihasilkan  dapat  digunakan sebagai alternatif penyampaian materi pembelajaran bola voli.
Penelitian ini dimaksudkan untuk  mengambil bidang yang  belum  diteliti  oleh  peneliti  sebelumnya.  Penelitian ini  dimaksudkan  untuk  pengembangankan  model pembelajaran  servis  bawah  pada  Sekolah  Menengah Pertama.  Dengan  adanya  variasi  model  pembelajaran bola  voli  sehingga  dapat  meningkatkan  pembelajaran servis bawah menjadi lebih efektif dan efisien.

## 2. RUANG LINGKUP
Masalah  penelitian  ini  dibatasi  pada  bagaimana mengembangkan  model  pembelajaran  servis  bawah permainan bola voli untuk siswa SMP kelas VII. Dengan permasalahan  kurang  bervariasinya  bahan  ajar  guru Pendidikan  Jasmani.  Penelitian  menghasilkan  model
pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar pada ranah pengetahuan, sikap dan keterampilan.

## 3. BAHAN DAN METODE
Belajar  mempunyai  makna  sebagai  proses  perubahan tingkah laku sebagai akibat adanya interaksi antara individu dengan  lingkunganya.  Tingkah  laku  itu  mencakup  aspek pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  (Husdarta,  2013). Menurut  Agus  Suprijono  (2010)  Model  pembelajaran ialah  pola  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dalam merencanakan  pembelajaran  dikelas  maupun  tutorial. Model  Pembelajaran  adalah  suatu  kerangka  konseptual yang  berisi  prosedur  sistematik  dan  mengorganisasikan pengalaman belajar siswa untuk mencapai tujuan belajar tertentu yang befungsi sebagai pedoman bagi guru dalam proes belajar mengajar (Syaiful Sagala, 2010).
Servis  bawah  adalah  servis  yang  paling  sederhana, dan  banyak  dilakukan  oleh  pemain  pemula.  Ciri  hasil pukulan servis adalah melambung, sehingga bagi pemain yang sudah memiliki keterampilan tinggi, menerima bola dari  servis  ini  sangat  mudah  (Subroto  dan  Yudiana, 2010). Service tangan  bawah  adalah  usaha  untuk memulai  pertandingan  dan  mengarahkan  bola  ke  arah lapangan lawan yang dilakukan oleh pemain yang berada didaerah  service,  pemain  memukul  bola  dengan  satu tangan  dibawah  pinggang  atau  kira-kira  setinggi pinggang (M.E. Winarno dkk, 2013).
Metode  Penelitian  yang  digunakan  adalah  research and development (R&D).   Sugiyono (2013) berpendapat metode  penelitian  dan  pengembangan  adalah  metode penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut. Langkah-langkah  pengembangan  terdiri  dari  sepuluh langkah dimodifikasi menjadi 8 langkah.
Gambar  1.  Di  ibawah  ini  menjelaskan  prosedur penelitian servis bawah sebagai berikut:

## Gambar 1. Prosedur Penelitian Pengembangan
Servis bawah
Teknik  analisis  data  digunakan  analisis  data kuantitatif  deskriptif.  Penelitian  pengembangan  ini dilaksanankan  di  SMP  N  1  Palembang  Kelas  VII semester  1  tahun  ajaran  2018/2019.  Instrumen  yang digunakan berupa kuesinor serta lembar observasi.

## 4. PEMBAHASAN
Berikut  ini  adalah  hasil  dan  pembahasan  penelitian yang akan disajikan sebagai berikut:

## 4.1 Hasil Pengembangan Model Pembelajaran Servis Bawah
Pengembangan model pembelajaran servis bawah ini berupa buku panduan yang berisikan model pembelajaran  servis  bawah  yang  dapat  digunakan  oleh guru  PJOK  dalam  pembelajaran  permainan  bola  voli. Dalam  keterampilan  individu  bola  voli,  seperti  servis, adalah  bagian  kecil  dari  aspek  analisis  latihan keterampilan  teknik  dasar  bola  voli,  terutama  untuk kaum  atlet  pemula  (Parisi,  F.,  Raiola,  G.  2014).  Buku panduan  model  servis  bawah  ini  berisikan  beberapa materi sebagai berikut yaitu: sejarah permainan bola voli secara  singkat,  sarana  dan  prasarana  dalam  permainan bola,  teknik  servis  bawah,  serta  model-model  yang dikembangkan  berupa  langkah-langkah  pembelajaran servis  bawah.  Berdasarkan  teori  model  penelitian pengembangan  Sugiyono  (2013),  jika  diterapkan  dalam pembelajaran  ini  yakni:  (1)  melakukan  analisis kebutuhan  yang  akan  dikembangkan  yang  didapat  dari hasil  mengumpulkan  informasi,  termasuk  observasi lapangan dan kajian pustaka, (2) mengembangkan model pembelajaran  bola  voli  berupa  permainan  voli  persegi empat, (3)evaluasi dari ahli penjas dan ahli pembelajaran,  serta  uji  coba  skala  kecil,  kemudian dianalisis,  (4)  revisi  produk  pertama,  revisi  produk berdasarkan  hasil  dari  evaluasi  ahli  dan  uji  coba  skala kecil.  Revisi  ini  digunakan  untuk  perbaikan  terhadap produk  yang  dibuat  oleh  peneliti,  (5)  uji  coba  lapangan skala besar, (6) revisi produk akhir yang akan dilakukan berdasarkan  hasil  uji  coba  lapangan,  (7)  hasil  akhir berupa  pengembangan  model  servis  bawah  ini  berupa buku  panduan  yang  diperuntukan  untuk  guru  PJOK, sehingga langsung dapat digunakan di lapangan.

## 4.2 Analisis Kebutuhan Pengembangan Model Servis Bawah
Langkah  awal  penelitian  ini  adalah  analisis kebutuhan,  langkah  ini  dilakukan  untuk  mengetahui permasalahan  yang  terjadi  dilapangan  yang  berkaitan dengan  model  pengembangan  servis  bawah  permainan bola  voli.  Pada  saat  disekolah  dan  pembelajran khususnya materi permainan  bola voli, jumlah jam yang digunakan dalam pembelajaran PJOK adalah 3 JP yang 1 JP  nya  adalah  40  menit.  Menurut  hasil  observasi  pada SMP  Negeri  1,  saat  pelaksanaan  pembelajaran  kurang maksimal  dikarenakan  kurangnya  variasi  pembelajaran guru  PJOK  serta  model  yang  digunakan  hanya  satu sampai  2  model  pembelajaran.  Berdasarkan  kenyataan ini  maka  akan  dikembangakan  model  pembelajaran
Analisis kebutuhan Validasi Tahap 1 Ujicoba Skala kecil Revisi Produk Validasi Tahap 2 Ujicoba Skala besar Revisi Produk akhir Produk
servis  bawah  dalam  permainan  bola  voli  yang  dapat meningkatkan  model  pembelajaran  maka  diharapkan hasil  pembelajaran  siswa  kelas  VII  khususnya  materi servis bawah dapat meningkat menjadi lebih baik.

## 1. Validasi  Ahli  Tahap  Pertama  Pengembangan Model Pembelajaran Servis
Validasi dilakukan oleh ahli  materi  yaitu guru PJOK dan ahli permainan bola voli.

## Tabel. 1 Penilaian Model Pembelajaran Servis
Bawah oleh Ahli Tahap 1 No Validasi Ahli Persentase skor Kriteria 1 Ahli Materi 75% Cukup Layak 2 Ahli Bola Voli 76,7% Layak Rata-Rata 75,85% Layak
Skor  hasil  penilaian  oleh  kedua  ahli  jika  dirata- ratakan  menjadi  75,85%  sehingga  produk  dikatakan “Layak”

## 4.3 Ujicoba Skala Kecil Pengembangan Model Pembelajaran Bola Voli
Berdasarkan prosedur pengembangan maka pelaksanaan  pada  dilakukan  uji  coba  skala  kecil,  pada siswa  kelas  7.6  dengan  jumlah  responden  12  siswa dilakukan  pada  3  ranah  yaitu  keterampilan,  sikap  dan pengetahuan.
Dengan hasil ujicoba yang dilakukan pada ranahketerampilan    didapatkan  8  siswa  (66,7%)  berada pada  kategori  baik.  Pada  ranah  sikap  didapatkan  10 siswa  (91,67%)  berada  pada  kategori  baik,  serta  pada ranah  pengetahuan  didapatkan  9  siswa  (75%)  siswa berada pada kategori baik. Hasil dari ujicoba skala kecil maka  produk  ini  sudah  dikatakan  layak  digunkan, meskipun terdapat banyak revisi
4.4 Revisi Produk Pengembangan Model Pembelajaran Servis Bawah
Tahapan  ini  adalah  tahapan  revisi  produk  pertama pengembangan  model  servis  bawah  dalam  permainan bola  voli.  Pengembangan  model  servis  bawah  dalam permainan  bola  voli  ini  mempertimbangkan  hasil  dari validasi  ahli,  baik  ahli  permainan  bola  voli  dan  ahli pendidikan jasmani.  Adapun  saran  yang diberikan dapat terlihat  dari  instrumen  yang  diberikan  kepada  para  ahli tersebut. Adapun revisi produk berupa model pembelajaran  servis  bola  voli,  gerakan  dalam  model pengembangan gerak melempar bola 5 kali ke atas serta, model pembelajaran jarak 6 meter, selain mempertimbangkan saran dari validator revisi produk ini juga melihat hasil ujicoba skala.
Hasil  uji coba skala  kecil berada pada ketegori baik, walaupun ada beberapa siswa yang berada pada kategori
cukup,  item  perbaikan  terlihat  dari  instrumen  penilaian baik  pada  keterampilan,  sikap,  maupun  pengetahuan yang diberikan terhadap siswa. Melihat hasil validasi ahli dan  ujicoba  skala  kecil  maka  produk  dilakukan perbaikan  sesuai  dengan  kekurangan,  setelah  perbaikan hal yang dilakukan adalah validasi kembali produk.

## 4.5 Validasi Tahap Kedua Pengembangan Model Pembelajaran Servis Bawah
Validasi  tahap  kedua  dilakukan  setelah  revisi  yang dilakukan  dari  hasil  validasi  dan  ujicoba  skala  kecil. Hasil validasi ahli materi dan ahli bola voli dapat dilihat pada Tabel 2. di bawah ini
Tabel. 2 Penilaian Model Pembelajaran Servis Bawah oleh Ahli Tahap 2 No Validasi Ahli Persentase skor Kriteria 1 Ahli Materi 80% Layak 2 Ahli Bola Voli 81,68% Layak Rata-Rata 80,84% Layak
Skor  hasil  penilaian  oleh  kedua  ahli  jika  dirata- ratakan  menjadi  80,84%  sehingga  produk  dikatakan “Layak”,  menurut  Zhanneta  Kozina,  dkk  (2018) Kebugaran  fisik  kemampuan  koordinasi  dan  komponen teknik pemain bola voli menempati tempat khusus dalam meningkatkan performa,  hasil penelitian tersebut  selaras dengan hasil  validasi ahli  materi  mengenai teknik servis bawah permainan bola voli.
Berdasarkan hasil perhitungan statistik tersebut maka dapat  dinyatakan  produk  yang  telah  direvisi  dapat disimpulkan produk yang dikembangkan layak digunakan  untuk  dilanjutkan  ketahapan  uji  coba  skala besar.
4.6 Ujicoba  Skala  Besar  Ujicoba  Skala  Besar Pengembangan  Model  Pembelajaran  Servis Bawah
Ujicoba  skala  besar  dilakukan  setelah  validasi  tahap ke-2. Ujicoba skala besar dilakukan untuk melihat sejauh mana  model  pembelajaran  servis  bawah  permainan  bola voli  dapat  digunakan  dengan  mengambil  responden adalah  sebagai  tempat  yang  terkena  pengemabangan model  pembelajaran  bola  voli,  sehingga  dapat  diketahui kekurangan  serta  kelebihannnya.  Ujicoba  di  lakukan pada  siswa  kelas  7.1,  7.5,  dan  7.8  SMP  1  Kota Palembang  berjumlah  72  siswa.  Berikut  ini  disajikan data hasil ujicoba skala besar:

## 4.6.1 Uji Coba Pada Kelas 7.1
Uji  efektifitas  dilakukan  pada  kelas  7.1  dengan melihat  hasil  pembelajaran  pada  tiga  ranah  sebagai berikut:
1. Tes Keterampilan
Instrumen  yang  digunakan  untuk  melihat  kualitas pembelajaran  serta  proses  dalam  melakukan  gerakan keterampilan  servis  bawah  permainan  bola  voli.  tes keterampilan ini menggunakan observasi. Hasil presentase  penilaian  tes  keterampilan  proses  servis bawah  yang  dilakukan  melalui  observasi  keterampilan gerak  siswa  di  didapatkan  8  siswa  atau  33,34%  berada pada kategori sangat baik, 14 siswa atau 58,33% berada pada kategori baik, dan 2 siswa atau 8,33 % berada pada kategori  cukup.  Hasil  tes  keterampilan  yang  didapat 91,67%  siswa  lulus  KBM.  Hasil  tersebut  diperkuat dengan teori Schmidt  mencoba  menggambarkan definisi keterampilan bahwa: "Keterampilan merupakan kemampuan untuk membuat hasil akhir dengan kepastian yang maksimum dan pengeluaran energi dan waktu yang minimum."    Produk  yang  dihasilkan  dapat  dilakukan dengan  baik  oleh  setiap  siswa  sehingga  pada  saat melakukan  gerakan  teknik  dasar  servis  bawah  bola  voli mudah dipahami dan dilakukan oleh siswa.
2. Tes sikap
Berdasarkan  teori  sikap adalah  kesadaran  individu yang  menentukan  perbuatan  nyata  dan  perbuatan- perbuatan  yang  akan  terjadi,  jadi  merupakan  suatu  hal yang  menentukan  sikap  sifat,  hakikat  baik  perbuatan sekarang  maupun  perbuatan  yang  akan  datang.  Sikap dapat  berkembang  seiring  dengan  tingkat  kematangan seseorang.  Dalam  kaitanya  dengan  pembelajaran permainan  bola  voli  passing  bahwa    hasil  presentase penelilaian  observasi  sikap  servis  bawah  didapatkan  6 siswa  atau  25%  berada  pada  kategori  sangat  baik,  17 siswa atau 70,83% berada pada kategori baik dan 1 siswa atau  4,17%  berada  pada  kategori  cukup,  dari  hasil observasi  tersebut  didapatkan  95,83%  dinyatakn  lulus KBM.  Dengan  demikin  model  pengembangan  yang idlakukan  memebrikan  dapmapk  yang  baik  bagi perkembangan  sikap  siswa  dan  layak  dijadikan  sebagai pedoman  pembelajaran  servis  bawah.  Hanya  sedikit revisi mengenai instrument sikap yang kalimatnya agara dipermudah sehingga dapat dipahami siswa dengan baik.
3. Tes Pengetahuan
Dalam  kaitan  pengetahuan  dalam  penelitinaini  ialah bagaimana  siswa  mengetahi  berbagai  macam  gerkan teknik  dasar  servis  bawah  permianan  bola  voli.  Sesuai dengan  hasil  presentase  penelilaian  tes  pengetahuan servis bawah didapatkan 3 siswa atau 12,5% berada pada kategori sangat baik, 16 siswa atau 66,67% berada pada kategori  baik  dan  5  siswa  atau  20,83%  berada  pada kategori  cukup,  dari  hasil  tes  pengetahuan  didapatkan 79,17%  lulus  KBM.  Dengan  demikian  pengembangan model  teknik  dasar  servis  bawah  permianan  bola  voli dapat dinyatakan layak.
Hasil belajar akumilasi dari penilaian 3 ranah adalah keterampilan didapatkan 91,67%, ranah sikap didapatkan 95,83%,  dan  ranah  pengetahuan  79,17%  maka  jika dirata-ratakan  didapatkan  hasil  88,89%  berada  siswa berada pada kategori sangat baik.

## 4.6.2 Tes kelas 7.5
Uji  efektifitas  dilakukan  pada  kelas  7.5  dengan melihat  hasil  pembelajaran  pada  tiga  ranah  sebagai berikut:
1. Tes Keterampilan
Instrumen  yang  digunakan  untuk  melihat  kualitas pembelajaran  serta  proses  dalam  melakukan  gerakan keterampilan  servis  bawah  permainan  bola  voli.  tes keterampilan ini menggunakan observasi. Hasil presentase  penilaian  tes  keterampilan  proses  servis bawah  yang  dilakukan  melalui  observasi  keterampilan gerak  siswa  di  didapatkan  8  siswa  atau  33,34%  berada pada  kategori  sangat  baik,  16  siswa  atau  66,67%  maka siswa yang dinyataka lulus KBM adalah 100 dan berada pada  kategori  baik.  Sesuai  denga  hasil  penghitungan tersebut  bahwa  keterampilan  siswa  dapat  meingkat dengan  menggunakan  model  pengembangan  servis bawah  permainan  bola  voli  tersebut  dan  dapat dinyatakan layak digunakan seabagai pedoman pembelajaran.
2. Tes sikap
Hasil  presentase  penelilaian  observasi  sikap  servis bawah  didapatkan  6  siswa  atau  25%  berada  pada kategori  sangat  baik,  15  siswa  atau  62,5%  berada  pada kategori  baik  dan  3  siswa  atau  12,5%  berada  pada kategori  cukup,  dari  hasil  observasi  tersebut  didapatkan 87,5%  siswa  lulus  KBM  serta  berada  pada  kategori sangat baik dan baik.
3. Tes Pengetahuan
Hasil  presentase  penelilaian  tes  pengetahuan  servis bawah  didapatkan  3  siswa  atau  12,5%  berada  pada kategori  sangat  baik,  18  siswa  atau  75%  berada  pada kategori  baik  dan  3  siswa  atau  12,5%  berada  pada kategori  cukup,  dari  hasil  tes  pengetahuan  yaitu  87,5% siswa lulus KBM dan berada pada kategori baik.
Hasil  belajar  yang  didapatkan  siswa  dari  3  ranah adalah 100% ranah keterampilan, 87,5% ranah sikap, dan 87,5%  ranah  pengetahuan  dan  dirata-ratakan  maka didapatkan  91,67%  berada  siswa  berada  pada  kategori sanagt baik.

## 4.6.3 Tes Kelas 7.8
Uji  efektifitas  dilakukan  pada  kelas  7.8  dengan melihat  hasil  pembelajaran  pada  tiga  ranahsebagai berikut:
1. Tes Keterampilan
Pemain  bola  voli  dapat  dikatakan  terampil  jika dapat  menguasai  dan  me l a kuka n  b erb a ga i  uns u r ge ra ka n  dalam  bola  voli  dengan  baik,  cermat,  serta efektif dan efisien (Muslimin, 2018). Berdasarkan teori tersebut  maka  perlu  adanya  tes  keterampilan  sebagai
salah  satu  bentuk  tolak  ukur  siswa  mampu  melakukan servis  dengan  efektik  dan  efesien.  Instrumen  yang digunakan  untuk  melihat  kualitas  pembelajaran  serta proses  dalam  melakukan  gerakan  keterampilan  servis bawah  permainan  bola  voli.  tes  keterampilan  ini menggunakan  observasi.  Hasil  presentase  penilaian  tes keterampilan  proses  servis  bawah  yang  dilakukan melalui observasi keterampilan gerak siswa di didapatkan  5  siswa  atau  20,83%  berada  pada  kategori sangat baik, 19 siswa atau 79,17% berada pada kategori baik.  Hasil  tes  keterampilan  yang  didapatkan  100% siswa lulus KBM dan berada pada kategori baik.
2. Tes Sikap
Hasil  presentase  penelilaian  observasi  sikap  servis bawah  didapatkan  6  siswa  atau  25%  berada  pada kategori  sangat  baik,  15  siswa  atau  62,5%  berada  pada kategori  baik  dan  3  siswa  atau  12,5%  berada  pada kategori  cukup,  dari  hasil  observasi  didapatkan  87,5% siswa  lulus  KBM  dan  berada  pada  kategori  sangat  baik dan baik.
3. Tes Pengetahuan
Hasil  presentase  penelilaian  tes  pengetahuan  servis bawah  didapatkan  4  siswa  atau  16,67%  berada  pada kategori sangat baik, 17 siswa atau 70,83% berada pada kategori  baik  dan  3  siswa  atau  12,5%  berada  pada kategori cukup, dari hasil tes pengetahuan didapat 87,5% siswa lulus KBM dan berada pada kategori baik.
Hasil  belajar  siswa  diakumulasikan  dari  3  ranah yakni keterampilan 100%, sikap 87,5%, dan pengetahuan 87,  5%  maka  rata-rata  hasil  belajar  siswa  didapatkan 91,67% siswa berada pada kategori sangat baik.

## 4.6.4 Hasil Dari Ujicoba Skala Besar
Hasil dari ujicoba skala besar  yang dilakukan pada 72 responden yang tersebar pada 3 kelas yang terdiri dari kelas  7,1  kelas  7,5,  dan  kelas  7,8  di  dapatkan  rata-rata 90,74%  siswa  dinyatakan  lulus  KBM.  Hal  ini  dapat menyatakan  bahwa  model  pembelajaran  servis  bawah dalam  permainan  bola  voli  Layak  digunakan  dalam pembelajaran.

## 5. KESIMPULAN
Pengembangan  model  pembelajaran  servis  bawah dilakukan pada SMP N 1 Palembang tahapan penelitian adalah  analisis  kebutuhan,  pembeuatan  draf  produk, validasi  ahli,  ujicoba  skala  kecil,  revisi,  ujicoba  skala besar  serta  ujiefektifitas  produk.  Hasil  penelitian  ini pada validasi ahli tahap 2 di dapatkan penilaian sebesar 80%  dari  ahli  PJOK  dan  81,67%  dari  ahli  permainan bola  voli  maka  produk  dikatakatan  “Layak”.  Ujicoba skala  besar  dilakukan  pada  3  kelas  dengan  jumlah responden  sebanyak  72  siswa  didapatkan  hasil  yaitu, 90,74%  siswa  berada  pada  kategori  baik,  sehingga produk ini dinyatakan “layak”. Temuan pada penelitian ini  adalah  dihasilkannya  model  pembelajaran  servis bawah permainan bola voli yang digunakan siswa SMP kelas  VII  berupa  buku  panduan.    Implementasi  dari penelitian  ini  adalah  produk  ini  diharapkan  dapat
digunakan oleh guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan  sebagai  bahan  mengajar  servis  bawah permainan bola voli.

## 6. SARAN
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  berguna  bagi perkembangan  dunia  pendidikan  dan  olahraga.  Dengan dikembangkannya  model  pembelajaran  servis  bawah permainan  bola  ini  dapat  menambah  variasi  guru  SMP dalam  model  pembelajaran  servis  bawah.  Hasil  dari penelitain ini adalah buku panduan yang tentunya masih banyak  kurangnya  sehingga  dibutuhkan  masukan  guna memperbaiki  produk  ini.  Model  pembelajaran  ini diharapkan  dapat  dijadikan  rujukan  bagi  peneliti selanjutnya  untuk  mengembangan  model  pembelajaran servis bawah permainan bola voli.

## 7. DAFTAR PUSTAKA
Aditama,  Z.  dan  Hidayat,  T.    (2014).  Penerapan  Model pembelajaran  STAD  Terhadap  Hasil  Belajar Service  Bawah  Bolavoli.  Jurnal  Pendidikan Jasmani, Vol 2 (1), 41-44.
Agus Suprijono. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta. Pustaka Media.
Alif, E., Heny, S., & Cahyo, Y. 2012. Modifikasi Model Pembelajaran  Bola  Voli  melalui  permainan  Bola Voli  Mini  Berlapis.  Journal  of  Physical Education,  Sport,  Healt  and  Recreation,  (3)  185- 189.
Husdarta, H.J.S. 2013. Manajemen Pendidikan Jasamani . Jakarta: Alfabeta. Muslimin.  2018.  Pengembangan  Perangkat  Tes  dan Pengukuran Passing Bola Voli Berbasis Komputer. Jurnal Sosioteknologi , 17 (2), 297-304. Parisi,  F.,  Raiola,  G.2014.Video  analysis  in  youth volleyball  team, Journal  of  Human  Sport  and Exercise , 9, pp. S584-S587.
Rahayu,  Ega  Trisna.  2013.  Strategi  Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) .Bandung: Alfabeta. Syaiful Sagala. 2010. Konsep dan makna pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
M.E.  Winarno,  dkk.  2018. Teknik  dasar  Bermain BolaVoli . Malang: Universitas Negeri Malang Zhanneta  Kozina,  dkk.  2018.  The  influence  of  a  special technique for developing coordination abilities on the level of technical preparedness and development of psycho-physiological functions of oung  volleyball  players  14-16  years  of  age. Journal of Physical Education and Sport  (JPES) , 18(3), Art 214, pp. 1445 – 1454

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimah kasih kepada Rektor Universitas Sriwijaya yang telah memberikan dana hibah penelitian unggulan kompetitif sehngga penelitian ini dapat terlaksana. Terima kasih kepada validator, serta anggota penelitian sehingga penelitian ini dapat terselesaikan.