## Inovasi Teknologi Pendidikan Melalui Podcast Sebagai Suplemen Pembelajaran di Sekolah
Aang Mahyani
Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Gunung DJati, Bandung Email: aangmahyani@uinsgd.ac.id
Sofia Ratna Awaliyah Fitri Institut Agama Islam Darussalam (IAID), Ciamis Email: sofiaratna@iaid.ac.id
Qiqi Yuliati Zaqiah Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Gunung DJati, Bandung Email: qiqiyuliati@uinsgd.ac.id

## Tedi Priatna
Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Gunung DJati, Bandung Email: tedipriatna@uinsgd.ac.id
Received: 17 April 2022 Accepted: 6 November 2022
Abstract: Digital  podcasts  (audio/video)  can  be  a  new  innovation  for  learning development, especially at the school education level. Teachers and students can take advantage of audio podcasts as a learning tool in schools. This research was conducted at SMA Plus Darussalam Ciamis using a descriptive method. Data collection techniques using  interviews,  observation  and  documentation.  The  results  show  that  digital podcasts  can  be  used  as  a  medium  of  learning  at  SMA  Plus  Darussalam  Ciamis.  In addition to its contents regarding learning information, there is other information such as  general  knowledge  about  Islamic  boarding  schools,  etc.,  because  SMA  Plus Darussalam is under the Darussalam Ciamis Islamic Boarding School.
Abstrak : Podcast digital  (audio/video)  dapat  menjadi  inovasi  baru  bagi perkembangan  pembelajaran,  khususnya  di  jenjang  Pendidikan  sekolah.  Guru  dan siswa dapat memanfaatkan podcast audio sebagai alat bantu dalam pembelajaran di sekolah. Penelitian ini dilakukan di SMA Plus Darussalam Ciamis dengan menggunakan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa podcast digital dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran di SMA Plus Darussalam Ciamis. Selain isinya mengenai informasi  pembelajaran  terdapat  informasi  lainnya  seperti  pengetahuan  umum tentang  kepesantrenan  dll,  karena  SMA  Plus  Darussalam  berada  dibawah  Pondok Pesantren Darussalam Ciamis.
Keywords : Educational technology innovations, podcasts, learning supplements

## Pendahuluan
Saat  ini,  dunia  pendidikan  sedang  dihadapkan  dengan  suatu  problem, yaitu pandemi Covid-19. Praktek pembelajaran yang biasanya dilakukan secara tatap  muka,  tiba-tiba  harus  beralih  dengan  metode  dalam  jaringan  (daring). Semua kalangan di berbagai instansi pendidikan dari pendidikan dasar hingga perguruan  tinggi  harus  memanfaatkan  internet  sebagai  saluran  dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Jika  demikian,  maka  proses  pembelajaran dituntut untuk terus-menerus melakukan inovasi.
Secara umum, inovasi sering dikaitkan dengan perubahan, tetapi tidak setiap perubahan dapat dikategorikan sebagai inovasi. Thompson dan Eveland dalam  Kostoff  (2003),  mendefinisikan  inovasi  sebagai  teknologi,  sehingga inovasi  adalah  suatu  desain  yang  digunakan  untuk  tindakan  instrumental dalam  rangka  mengurangi  ketidakteraturan  suatu  hubungan  sebab  akibat dalam mencapai suatu tujuan tertentu. Jadi, inovasi dapat dipandang sebagai suatu upaya untuk mencapai tujuan tertentu.
Fullan,  seperti  dikutip  oleh  Kristiawan  (2018),  menyatakan  bahwa tahun  1960-an  adalah  era  di  mana  banyak  inovasi-inovasi  pendidikan kontemporer  diadopsi,  seperti  mesin  belajar  ( teaching  machine ),  pendidikan terbuka, pembelajaran individu, pengajaran secara team ( team teaching ) dan termasuk  dalam  hal  ini  adalah  sistem  belajar  mandiri.  Kemunculan  inovasi disebabkan  oleh  permasalahan  yang  harus  diatasi  dan  upaya  mengatasi permasalahan  tersebut  melalui  inovasi  atau  pembaharuan.  Inovasi  ini  harus merupakan  hasil  pemikiran  yang  original,  kreatif,  dan  tidak  konvensional. Penerapannya  harus  praktis  dan  di  dalamnya  terdapat  unsur-unsur kenyamanan dan kemudahan.
Santoso  S.  Hamijoyo  dalam  Salam  (1997)  berpendapat  bahwa  inovasi pendidikan merupakan suatu perubahan baru yang berbeda dari sebelumnya, dan  sengaja  diupayakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guna  mencapai suatu  tujuan  dalam  dunia  pendidikan.  Dengan  demikian,  suatu  inovasi pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  usaha  mengadakan  suatu perubahan dengan tujuan demi memperoleh hal yang lebih baik dalam bidang pendidikan (Sa’ud, 2010).
Inovasi  pendidikan  dilakukan  agar  masalah-masalah  kependidikan dapat  terpecahkan.  Inovasi  pendidikan  merupakan  suatu  ide,  barang  atau metode  yang  dirasakan/  diamati  sebagai  suatu  hal  baru  bagi  seseorang  atau kelompok/  masyarakat,  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan atau untuk memecahkan masalah pendidikan baik yang berupa hasil inversion (penemuan baru) atau discovery (baru ditemukan orang) (Ihsan, 1995). Dalam pemahaman  seperti  inilah,  inovasi  pendidikan  urgen  dilakukan  dalam  masa pandemi.
Bahkan, Perkembangan zaman telah menghadirkan media-media baru yang sekarang menjadi sumber informasi dari segala aspek. Kehadiran media tersebut dapat mempermudah manusia dalam memperoleh informasi. Media tidak  hanya  berisi  informasi,  tetapi  juga  dapat  digunakan  sebagai  hiburan, pembelajaran, budaya, dan sebagainya. Dalam dunia Pendidikan, media dapat dimanfaatkan  sebagai  wahana  dan  penyampaian  informasi  atau  pesan pembelajaran pada siswa.
Belakangan  ini,  terdapat  media  baru  dalam  kegiatan  belajar  dan mengajar,  yaitu podcast pembelajaran.  Pada  dasarnya, podcast merupakan media hiburan, tetapi perkembangan zaman telah membuat podcast memiliki fungsi  lain,  yakni  sebagai  media  pembelajaran. Podcast menjadi inovasi  baru bagi perkembangan media pembelajaran berbasis digital (audio/video). Dalam Bahasa  Indonesia, podcast sudah  dipadankan  menjadi  siniar,  yang  berarti siaran  bisa  berupa  berita,  musik,  dan  sebagainya  yang  dibuat  dalam  format digital.
Podcast merupakan konten audio yang menggunakan jaringan internet (Radika  &  Setiawati,  2020).  Sebagai  salah  satu  strategi  dalam  komunikasi, podcast secara umum berbasis pada konten speaking, storytelling , dan konten lain yang berhubungan dengan komunikasi (Dalila, 2020).  Materi atau konten yang  terdapat  dalam podcast sangat  beragam  mulai  dari  konten  ekonomi, budaya, berita, olahraga, Kesehatan, komedi, bisnis, keluarga, dan Pendidikan. Dalam  konteks  pembelajaran,  konten-konten  tersebut  dapat  disesuaikan dengan  materi  yang  akan  diajarkan.  Dengan  kata  lain,  guru  dapat memanfaatkan media ini sebagai hal yang baru bagi siswa (Sultan et al., 2020).
Penggunaan podcast dalam pembelajaran memberikan banyak manfaat, di  antaranya:  Guru  dapat  mengembangkan  topik-topik  pembelajaran  dengan beragam versi, dan Siswa akan lebih fokus dan nyaman ketika mendengarkan materi karena podcast tidak diselingi iklan. Dalam konteks ini, podcast sebagai media  pembelajaran  memiliki  manfaat  yang  sama  dengan  media-media pembelajaran  lain,  seperti powerpoint,  Google  Classroom,  Google  Meet, dan Zoom (Chairunnisa  &  Majdi,  2022).  Bahkan,  penggunaan podcast telah  dikaji oleh  beberapa  peneliti  untuk  dijadikan  media  dalam  pembelajaran  maupun sarana  belajar  mandiri  bagi  siswa  (Norhayati  &  Jayanti,  2020).  Begitupun dengan  beberapa  peneliti  yang  menemukan  bahwa  penggunaan podcast sebagai media pembelajaran bertujuan untuk menunjang perkembangan siswa dalam keterampilan speaking dan komunikasi (Bustari et al., 2017).
Berdasarkan uraian latar belakang tersebut, artikel ini mengulas tentang penggunaan podcast dalam dunia pendidikan secara umum, tidak hanya pada mata pelajaran tertentu. Harapannya, hasil dari kajian ini dapat berguna bagi kalangan  pendidik  untuk  meningkatkan  keterampilannya  dalam  penggunaan media  pembelajaran,  khususnya  dalam  pembelajaran  di  era  pandemi.
Disamping  itu,  artikel  ini  diharapkan  juga  mampu  berkontribusi  dalam menambah informasi terkait penggunaan podcast di bidang Pendidikan.

## Metode
Metode  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif.  penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa ucapan  atau tulisan dari perilaku yang diamati dari orang-orang (subjek) itu sendiri (Ahmadi, 2014).

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Media Podcast
Podcast adalah  audio  atau  video  file  media  yang  bisa  dipublikasikan secara  berkala  melalui  jaringan  internet  dan  bisa  di  download  melalui  web. Podcast merupakan bahan audio digital dalam format MP3. Untuk memahami podcast dengan mudah yaitu dengan cara mendengarkan radio. Dari pada harus mendengar serta menyimak pada waktu tertentu, Anda bisa men-download ke iPod Anda sehingga bisa dibuka secara gratis. Menurut Phillips (2017) podcast adalah suatu file audio digital yang dibuat dan diunggah pada platform online untuk dibagikan pada orang lain. Oleh karena itu podcast lebih mengacu pada ditribusi file audio dalam format digital. File audio bisa diakses secara langsung melalui desktop, gawai dan dikirimkan pada perangkat media portable seperti MP3 player agar bisa didengarkan “ on the go ”
Sejarah  munculnya podcast ditemukan  oleh  Adam  Curry  pada  tahun 2000. Sedangkan di Indonesia, trend penggunaan podcast telah dimulai sejak tahun 2005. Istilah podcast berasal dari gabungan kata “i-pod” dan “broadcast” (Wu,  2008).  Sementara podcast sendiri  merujuk  pada  pembuatannya  atau syndication file audio ataupun video dan mempublikasikannya melalui internet sehingga file tersebut dapat diunduh ke komputer atau perangkat elektronik lainnya yang bersifat mobile baik secara berbayar maupun gratis.
Adapun  beberapa  kelebihan podcast ,  di  antaranya  adalah:  (1) podcast dapat  digunakan  sebagai  sumber  belajar  bagi  peserta  didik.  Peran podcast sebagai  media  pembelajaran  dan  alat  bantu  dalam  pembelajaran  menjadi penting  karena  dapat  menjadi  rujukan  sumber  belajar;  (2)  efisien,  yaitu mencakup  kepraktisan  penyimpanan  dan  membawanya.  Karena  ukuran  file yang  kecil, podcast dapat  diunduh  melalui  komputer  maupun  mobile  phone yang  terkoneksi  dengan  jaringan  internet  dan  disimpan  di  komputer  atau handphone/smartphone. Sehingga sewaktuwaktu akan mendengarkan, dapat
langsung diputar. Hal ini memungkinkan pembelajaran dilakukan dimana saja dan  kapan  saja;  (3)  kemudahan  mendengarkan.  Kita  dapat  memilih,  apakah hanya akan mendengarkan saja atau mengunduhnya untuk kemudian disimpan dan  didengarkan  sewaktu-waktu  tanpa  harus  melalui  jaringan  internet;  4) kemudahan  mendistribusikan  melalui  portal  tertentu  sehingga  menghemat waktu  dan  biaya  untuk  pendistribusian  secara  konvensional;  5)  ramah bandwith (lebar jalur). Ramah bandwith adalah karena ukuran file yang akan diunggah  dan  diunduh  dikompres  dalam  format  digital dengan  ukuran  kecil, maka hanya diperlukan bandwidth untuk transfer data yang kecil (Hutabarat, 2020; Pratiwi et al., 2021).

## Podcast sebagai Media Pembelajaran
Pemanfaatan podcast semakin  meluas  dalam  segala  bidang,  salah satunya  bidang  pendidikan.  Dalam  pendidikan  penggabungan  teknologi bukanlah  suatu  hal  yang  baru.  Teknologi  berperan  dalam  pengajaran  serta pembelajaran. Pada saat ini di kelas memiliki lebih banyak alat dan perangkat yang mampu menggabungkan cara belajar di luar buku teks. Selain itu, memiliki berbagai alat dan teknologi digital sebagai bagian dari lingkungan kelas telah menjadi  norma  baru.  Pengajar  dapat  mengajarkan  konten  yang  sama  dalam berbagai  cara,  dan  siswa  dapat  mengalami  perbedaan  jenis  metode pembelajaran.
Menurut (Chan et al., 2006), upaya podcasting yang dapat dipersiapkan para pendidik antara lain: a) Podcast yang dibuat oleh pendidik memiliki durasi yang tetap pendek, lively & entertaining dan menahan diri dari podcast kuliah panjang.  Sejalan  dengan  Best  Practices  in  Educational  Podcasting  pada University of  Kansas  (2016)  yang  menerapkan  durasi  pendek  sekitar  10-  15 menit  pada  educational  podcasting.  b) Podcast sebaiknya  tidak  dianggap sebagai pengganti kelas, melainkan sebagai pelengkap kuliah. Misalnya podcast pra-kelas  ( pre-class  podcasts )  dapat  digunakan  untuk  mendorong  siswa sehingga mereka datang ke kelas bersemangat dengan materi. Podcast seperti contoh tersebut dapat membuat kelas lebih efektif karena siswa datang ke kelas dengan  beberapa  latar  belakang  pengetahuan  tentang  topik  dan  karenanya lebih  siap  terlibat  dalam  diskusi  dan  pembelajaran  kolaboratif.  c)  Pendidik sebaiknya tidak menggandakan atau menduplikasi konten yang sudah tersedia di  tempat  lain  seperti  catatan  kuliah  dan  buku  teks  atau  yang  akan  dibahas selama di kelas. Jika ingin melakukan ini, cukup simpulkan poin-poin penting dan  berikan  wawasan  tambahan.  d)  Pendidik  perlu  mempersiapkan  dan memikirkan  cara-cara  menggunakan  teknologi  untuk  memberdayakan  siswa agar  juga  menghasilkan  ide  dan  konten  mereka  sendiri  Adanya  tren  terbaru dalam  teknologi  informasi  diantaranya  adalah podcast yang  telah  muncul sebagai suatu teknologi yang sangat menarik bagi praktisi, akademisi, maupun
teknologi lainnya. Podcasting adalah suatu fenomena baru yang dapat menarik perhatian berbagai sektor, termasuk sektor Pendidikan.
Penggunaan podcast di  berbagai  bidang,  termasuk  sektor  pendidikan, menjadi  lebih  umum.  Integrasi  teknologi  kedalam  pendidikan  bukanlah  hal baru.  Teknologi telah memainkan peran dalam pendidikan dan pembelajaran. Pada  akhir  1970-an,  komputer  pertama  diintegrasikan  ke  dalam  sekolah (Ourict.co.Inggris Raya, 2018).  Saat ini, ruang kelas semakin menjadi alat dan perangkat  yang  dapat  mengintegrasikan  metode  pembelajaran  selain  buku teks.  Selain itu, penggunaan berbagai alat dan teknologi digital sebagai bagian dari  lingkungan  kelas  telah menjadi norma baru. Guru dapat mengajar dengan cara yang sama. Membuat  konten dengan cara  yang berbeda memungkinkan siswa untuk mengalami berbagai jenis metode pembelajaran.
Dampak podcast pada  pendidikan  adalah  sebagai  berikut:  (1) Podcast menyediakan  sumber  daya  pendidikan  yang  inovatif  bagi  guru  untuk merancang kegiatan kelas. (2) Podcast membantu siswa belajar di dalam dan di luar kelas. (3) Podcast dapat meningkatkan kesiapan dan persiapan ( readlines and preparation ) calon guru (Goldman, 2018).  Seperti presentasi PowerPoint dan video kelas, podcast dapat digunakan sebagai sarana pembelajaran digital.
Kurangnya  penggunaan  mediapembelajaran  dalam  pembelajaran  di era  digital  saat  ini, menjadi fokus utama kenapa penggunaan podcast harus digunakan,  karena podcast adalah  media  yang      cukup      mudah      digunakan dengan   komunikasi   verbal   terutama   dalam   mencontohkan beberapa materi dalam pembelajaran. Podcast adalah   cara   yang   efektif   dan   efisien   untuk belajar  juga  menunjukkan  bahwa  keberadaan podcast tidak  menggantikan buku  teks,  survei,  dan  sumber  daya  lainnya  (Goldman,  2018).    Namun, kehadirannya  juga  penting  sebagai  pelengkap  pembelajaran  dengan  tujuan untuk  meningkatkan  fleksibilitas  belajar,  meningkatkan  akses  belajar (terutama akses seluler), dan memperkaya pengalaman belajar siswa.
Podcast memiliki  tiga  karakteristik  utama:  (1)  beberapa  episode,  (2) dapat diunduh, dan (3) program yang secara khusus dipromosikan pada topik tertentu. Podcast adalah sumber teks audio nyata.  Selain itu, menurut Vogene dan Gard seperti dikutip oleh Pratiwi et al., (2021), podcast pendidikan  dapat dibagi  menjadi  tiga  kategori: podcast administratif, seri kuliah khusus, dan podcast kelas. Podcast ini  disebut  efektif  karena podcast dapat  digunakan sebagai  media  belajar  dan pembelajaran yang variatif, perangkat pemutarnya ( player ) sederhana dan mudah ditemukan dan dapat  didengarkan  di  mana saja    kapan    saja    bahkan    bagi    yang    terbiasa    multitasking,    dapat mendengarkan  sambil  melakukan  aktifitas  atau  pekerjaan  rumah  lainnya. Melalui podcast ,  kuota  data  internet  tidak  banyak  tersedot,  sehingga  akan meringankan orang tua siswa.
Pemanfaatan dan Penggunaan Media Podcast di SMA Plus Darussalam
Media podcast di SMA Plus Darussalam Ciamis dibuat pertama kali pada tahun 2021, pada saat itu kondisi Indonesia sedang mengalami pandemi Covid- 19.  adaptasi  yang  dilakukan  dalam  bidang  pendidikan  selain  perubahan pembelajaran  tatap  muka  menjadi  pembelajaran  online/  daring  adalah penggunaan teknologi pembelajaran, utamanya dalam pemberian materi pada siswa  (Firyal,  2020).  Dari  sinilah  ide-ide  para  guru  dengan  para  pemangku kebijakan untuk membuat podcast sekolah. Tujuan dibuatnya podcast SMA Plus selain  untuk  media  pembelajaran  yang  berisi  materi  materi  namun  ada  juga informasi  tentang  kesiswaan/  kesantrian  dll  karena  banyak  potensi-potensi siswa-siswi yang unik dan menarik sehingga perlu untuk dibahas.
Podcast SMA Plus berisi tentang informasi-informasi umum yang relate dengan  keadaan  dunia,  beberapa  diantaranya  pembahasan  soal  lingkungan, Pendidikan,  budaya, mental  health ,  music  dan  lain  sebagainya  yang disampaikan oleh para tenaga pendidik, pimpinan bahkan siswa-siswi SMA Plus sendiri, kemudian ada alumni/lulusan SMA Plus yang mengisi podcast tersebut, serta  para  tokoh-tokoh  yang  expert  dibidangnya  masing-masing.  Sehingga informasi  dari podcast tersebut  dapat  dimanfaatkan  oleh  semuanya.  Saat  ini sudah penayangan episode ke 25.
Di SMA Plus ini, Guru mengajak peseta didik menjadi podcaster dengan mengisi  konten podcast .  Di  sekolah  guru  bisa  merekomendasikan  agar membuat  ekstrakurikuler  yaitu  kelompok podcaster layaknya  studio  radio. Dengan  adanya  revolusi  industry  4.0  ini  sekolah  sudah  mulai  memanfaatkan teknologi  digital  dan  mengembangkan  aset  digitalnya  yang  merupakan gambaran sekolah di masa depan.
Podcast memiliki  keunggulan  karena  memiliki  potensi,  yaitu  dapat mengakses  secara  otomatis,  penggunaan  mudah  dan  kontrol  ada  di  tangan pengguna  atau  pendengar.  Selain  itu, podcast dapat  dibawa  dan  didengar kapanpun  dan  di  manapun,  serta  konten  ini  akan  selalu  tersedia  di  wadah platform  yang  digunakan  oleh  pemilik  konten.  Pemanfaatan podcast di  era revolusi  industry  4.0  ini  memberikan  kemudahan  bagi  guru.  Hal  ini  dapat dibuktikan dengan semakin banyaknya guru yang menggunakan podcast dalam mengajar.
Penelitian  Hutabarat  (2020)  memberikan  informasi  manfaat penggunaan podcast yaitu  pertama, podcast tak  hanya  berperan  sebagai medium  informasi  dan  hiburan  tetapi  juga  medium  edukasi  yang  dapat digunakan kapanpun dimanapun. Kedua, Fleksibilitas dan aksesibilitas podcast menjadi salah satu kekuatan dibanding medium lainnya. Ketiga, memperkaya pengalaman belajar siswa. Keempat, Kehadiran podcast bukan menggantikan materi  di  kelas  ataupun  buku  teks,  namun  sebagai  media  suplemen pembelajaran.
Inovasi  perangkat  pembelajaran podcast di  era  revolusi  industri  4.0 memiliki  manfaat  dalam  proses  pembelajaran  yaitu podcast menjadi  solusi dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh.  Melalui podcast ,  kuota  data  internet tidak  banyak  tersedot, podcast memberikan  kemudahan  guru  dalam menyampaiakn pembelajaran.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa eksistensi Podcast di era digital tak terlepas dari aksesibilitasnya yang sangat fleksibel. Podcast menjadi satu-satunya media yang mencakup berbagai konten informasi menarik yang dapat dikonsumsi atau dinikmati melalui aplikasi yang terhubung melalui jaringan internet. Pemanfaatan podcast semakin meluas dalam segala bidang, salah satunya bidang pendidikan. Guru dan siswa/i di SMA Plus sudah menggunakan media podcast dalam pembelajaran semenjak tahun 2021, pada saat  itu  Indonesia  sedang  dilanda  pandemi  Covid-19. Guru  mengajak  peseta didik menjadi podcaster dengan mengisi konten podcast .

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, R. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif . Ar-Ruzz Media.
Bustari, A., Samad, I. A., & Achmad, D. (2017). The Use of Podcasts in Improving Students’ Speaking Skill. JELE: Journal of English Language and Education ,
3 (2), 97–111.
Chairunnisa, M. D., & Majdi, A. L. (2022). Efektivitas Tutorial Online dan Masalah Plagiarisme:  Studi  Kasus  pada  Mahasiswa  Peserta  Mata  Kuliah  Hukum Internasional Universitas Terbuka. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (2), 2565–2574.
Chan,  A.,  Lee,  M.  J.,  &  McLoughin,  C.  (2006).  Everyone‟s  Learning  With Podcasting: A Charles Sturt University Experience. Proceeding of the 23rd Annual  Ascilite  Conference:  Who‟s  Learning?  Whose  Technology?  The University of Sidney .
Dalila, N. (2020). Strategi Storytelling, Spreadability dan Monetization Podcast Sebagai Media Baru Komedi. Riset Komunikasi , 3 (2), 140–160.
Firyal,  R.  A.  (2020). Pembelajaran  Daring  dan  Kebijakan  New  Normal Pemerintah .
Goldman, T. (2018). The Impact of Podcast in Education. Advanced Writing: Pop Culture Intersections .
Hutabarat,  P.  M.  (2020).  Pengembangan  Podcast  sebagai  Media  Suplemen Pembelajaran  Berbasis  Digital  pada  Perguruan  Tinggi. Jurnal  Sosial Humaniora Terapan , 2 (2).
Ihsan, F. (1995). Dasar-dasar Pendidikan . Rineka Cipta.
Kostoff. (2003). Education, Innovation, and Research . ICW Press.
Kristiawan, D. (2018). Inovasi Pendidikan . Wade Group.
Norhayati,  &  Jayanti,  S.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  untuk  Mendukung Kegiatan  Belajar  Secara  Mandiri  (Studi  Kasus:  Penggunaan  Podcast  oleh Mahasiswa di Kota Palangkaraya). Jurnal Humaniora Teknologi , 6 (1).
Phillips,  B.  (2017).  Student-Produced  Podcasts  in  Language  Learning  – Exploring  Student  Perceptions  of  Podcast  Activities. IAFOR:  Journal  of Education , 5 , 159.
Pratiwi, F. E., Firmansyah, M. B., & Wulandari, B. (2021). PENGGUNAAN MEDIA PODCAST  DALAM  PEMBELAJARAN  DI  ERA  DIGITAL. Transformasi Pembelajaran Nasional , 395–405.
Radika,  M.  I.,  &  Setiawati,  S.  D.  (2020).  Strategi  Komunikasi  Podcast  Dalam Mempertahankan Pendengar. Medialog: Jurnal Ilmu Komunikasi , 3 (2), 96–
106.
Sa’ud, U. (2010). Inovasi Pendidikan . Alfabeta.
Salam,  B.  (1997). Pengantar  Pedagogik  (Dasar-dasar  Ilmu  Mendidik) .  Rineka Cipta.
Sultan,  M.  A.,  Idrus,  N.,  &  Akhmad,  A.  (2020).  Media  Podcast  terhadap Kemampuan Menyimak. JIKAP PGSD , 4 (1), 40–45.
Wu, S. R. (2008). Evaluation of The Learning of Scientific English in Podcasting PCs, MP3s and MP4s Scenario. IEEE Computer Society .