## UPAYA MENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS MELALUI BIMBINGAN TEKNIS PADA SD BINAAN DI KECAMATAN KETUNGAU HILIR
Kuwadiono Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Sintang JL. DR. Wahidin Sudirohusodo, Sintang emai

 
Abstract: 
This research was based on the lack of appreciation and understanding of 
teachers at fostered elementary school at Ketungau Hilir sub-district on research and 
development. This research aimed at knowing whether through the technical guidance can 
improve the ability of fostered elementary school teachers in 
Ketungau Hilir
 sub-district to 
do Classroom Action Research. Implementation steps by developing a research 
implementation  plan using varied guidance and monitoring methods, establishing a 
schedule related to fostering and monitoring classroom action research, creating tasks for 
teachers in Classroom Action Research., creating monitoring sheets related to interests 
and motivation of teachers in conducting the classroom action research and making further 
format guidance for teacher assistance in making Classroom Action Research.. Based on 
the finding of research it could be concluded that the technical guidance could improve the 
ability of teachers at fostered elementary school at Ketungau Hilir sub-district in conducting 
the Classroom Action Research.
 
 
Keywords: 
Technical Guidance, Classroom Action Research
 
Abstrak: 
Penelitian ini bertolak dari minimnya apresiasi dan pemahaman guru-guru di SD 
Binaan Kecamatan Ketungau Hilir terhadap penelitian dan pengembangan.  Rumusan 
masalah  penelitian  ini adalah “Apakah  melalui  bimbingan teknis dapat meningkatkan 
kemampuan guru  SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir melakukan Penelitian Tindakan 
Kelas. Sedangkan Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah melalui  
bimbingan teknis dapat meningkatkan kemampuan guru SD Binaan Kecamatan Ketungau 
Hilir melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Langkah pelaksanaan dengan cara membuat 
rencana  pelaksanaan penelitian dengan menggunakan metode pembinaan  dan 
pemantauan bervariatif,  membuat jadwal yang berhubungan dengan pembinaan dan 
pemantauan pembuatan penelitian tindakan kelas,  membuat tugas untuk guru dalam 
membuat  penelitian tindakan kelas (PTK),  membuat lembar pemantauan yang 
berhubungan dengan minat dan motivasi guru dalam membuat  PTK  serta  Membuat 
Format Pembinaan lebih lanjut untuk pembibingan guru dalam pembuatan PTK. 
Berdasarkan hasil penelitian  dapat disimpulkan bahwa  bimbingan  teknis  dapat 
meningkatkan kemampuan guru  SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir melakukan 
Penelitian Tindakan Kelas. 
 
Kata Kunci
 : Bimbingan Teknis, Penelitian Tindakan Kelas 
 
Pendahuluan  
Peraturan Menteri Pendidikan 
Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang 
Standar Pengawas Sekolah/Madrasah 
berisi standar kualifikasi dan kompetensi 
pengawas sekolah. Standar kualifikasi 
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa 
Volume 4, Nomor 1, April 2018
Abstract: This research was based on the lack of appreciation and understanding of teachers at fostered elementary school at Ketungau Hilir sub-district on research and development. This research aimed at knowing whether through the technical guidance can improve the ability of fostered elementary school teachers in Ketungau Hilir sub-district to do Classroom Action Research. Implementation steps by developing a research implementation  plan using varied guidance and monitoring methods, establishing a schedule related to fostering and monitoring classroom action research, creating tasks for teachers in Classroom Action Research., creating monitoring sheets related to interests and motivation of teachers in conducting the classroom action research and making further format guidance for teacher assistance in making Classroom Action Research.. Based on the finding of research it could be concluded that the technical guidance could improve the ability of teachers at fostered elementary school at Ketungau Hilir sub-district in conducting the Classroom Action Research.
Keywords: Technical Guidance, Classroom Action Research
Abstrak: Penelitian ini bertolak dari minimnya apresiasi dan pemahaman guru-guru di SD Binaan Kecamatan Ketungau Hilir terhadap penelitian dan pengembangan.  Rumusan masalah  penelitian  ini adalah “Apakah  melalui  bimbingan teknis dapat meningkatkan kemampuan guru  SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Sedangkan Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah melalui bimbingan teknis dapat meningkatkan kemampuan guru SD Binaan Kecamatan Ketungau Hilir melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Langkah pelaksanaan dengan cara membuat rencana  pelaksanaan penelitian dengan menggunakan metode pembinaan  dan pemantauan bervariatif,  membuat jadwal yang berhubungan dengan pembinaan dan pemantauan pembuatan penelitian tindakan kelas,  membuat tugas untuk guru dalam membuat  penelitian tindakan kelas (PTK),  membuat lembar pemantauan yang berhubungan dengan minat dan motivasi guru dalam membuat  PTK  serta  Membuat Format Pembinaan lebih lanjut untuk pembibingan guru dalam pembuatan PTK. Berdasarkan hasil penelitian  dapat disimpulkan bahwa  bimbingan  teknis  dapat meningkatkan kemampuan guru  SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir melakukan Penelitian Tindakan Kelas.
Kata Kunci : Bimbingan Teknis, Penelitian Tindakan Kelas

## Pendahuluan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang
Standar Pengawas Sekolah/Madrasah berisi standar kualifikasi dan kompetensi pengawas sekolah. Standar kualifikasi
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa Volume 4, Nomor 1, April 2018
menjelaskan persyaratan akademik dan non  akademik untuk  diangkat menjadi pengawas sekolah. Standar kompetensi memuat seperangkat kemampuan yang harus dimiliki dan dikuasai pengawas sekolah untuk dapat melaksanakan tugas pokok, fungsi dan tanggung jawabnya  di sekolah.
Berdasarkan peraturan tersebut, terdapat  enam dimensi kompetensi yang harus  dikuasai pengawas sekolah yakni a) kompetensi kepribadian, b) kompetensi supervisi manajerial, c) kompetensi supervisi akademik, d) kompetensi
evaluasi pendidikan, e) kompetensi
penelitian dan pengembangan, dan (f) kompetensi sosial. Pada dimensi kompetensi penelitian dan pengembangan, pengawas sekolah mempunyai tugas memberikan bimbingan kepada guru tentang penelitian tindakan kelas, baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah. Dengan demikian seorang pengawas  sekolah mempunyai kewajiban untuk meningkatkan pengetahuan guru-guru dalam memahami dan melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  di sekolah binaannya masing-masing, sehingga terjadi akselarasi atau percepatan peningkatan kualitas proses
pembelajaran dari hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan tersebut.
Masih minimnya apresiasi dan pemahaman guru-guru  di SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir  terhadap penelitian dan pengembangan, mengakibatkan tidak meningkatnya jenjang karier serta kepangkatannya.
Banyaknya guru yang pangkatnya bertahan di level IVa selama bertahun- tahun, bahkan ada yang diatas lima  (5) tahun karena ketidakmampuan untuk menulis karya ilmiah sebagai syarat wajib ke IVb.
Sebagian besar    guru  di sekolah ini tidak tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas karena kurang memahami teori mengenai penelitian. Selain itu, kurangnya pembinaan dari kepala sekolah maupun pengawas, juga menyebabkan  mereka  merasa kesulitan dalam melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas  (PTK). Sebagai pengawas yang ingin meningkatkan  profesional  kerjanya, permasalahan ini perlu  ditanggulangi dengan segera. Salah satu alternatif untuk dapat meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan PTK  adalah dengan pembinaan secara interaktif agar kualitas proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dapat ditingkatkan menjadi lebih baik.
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
merupakan bukti semakin meningkatnya pengakuan terhadap profesi guru.
Terlebih  lagi di dalam pasal 14 dan 15 UU  tersebut menyatakan bahwa guru berhak memperoleh penghasilan di atas kebutuhan hidup minimum dan jaminan kesejahteraan sosial, meliputi gaji pokok, tunjangan yang melekat pada gaji, serta penghasilan lain berupa tunjangan profesi, tunjangan fungsional, tunjangan khusus, dan maslahat tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai guru yang ditetapkan dengan prinsip penghargaan atas dasar prestasi.
Bagi para guru pengakuan dan penghargaan  tersebut  harus dijawab dengan meningkatkan profesionalitas dalam bekerja. Guru tidak selayaknya bekerja  asal jadi saja  seperti era sebelumnya, melainkan harus menunjukkan komitmen dan tanggung jawab yang tinggi. Setiap kinerjanya harus dapat dipertanggungjawabkan baik secara publik maupun akademik. Untuk itu ia harus memiliki landasan teoretik atau keilmuan yang mapan dalam melaksanakan tugasnya mengajar maupun membimbing peserta didik.
Dalam kegiatan pembelajaran, seorang guru akan berhadapan dengan
berbagai persoalan baik menyangkut peserta didik, pemangku kepentingan, maupun metode pembelajaran. Sebagai seorang profesional, guru harus mampu membuat professional judgement yang didasarkan pada data sekaligus teori yang akurat. Selain itu guru juga harus melakukan peningkatan mutu pembelajaran secara terus-menerus agar prestasi belajar peserta didik optimal disertai dengan hasil yang maksimal.
Peningkatan profesionalitas seorang guru meliputi empat kompetensi yakni 1) kompetensi pedagogik yaitu merupakan kemampuan dalam pengelolaan peserta  didik yang meliputi (a) pemahaman wawasan atau landasan kependidikan,  (b)  pemahaman  terhadap peserta didik, (c) pengembangan kurikulum/ silabus, d) perancangan pembelajaran, (e) pelaksanaan
pembelajaran yang mendidik dan dialogis, (f) evaluasi hasil belajar, dan (g) pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya; 2) kompetensi kepribadian yaitu merupakan kemampuan kepribadian yang (a)
mantap, (b) stabil, (c) dewasa, (d) arif dan bijaksana,  (e) berwibawa, (f) berakhlak mulia,  (g) menjadi  teladan bagi peserta didik dan masyarakat,  (h) mengevaluasi
Upaya Meningkatan Kemampuan Guru …
kinerja sendiri,  dan  (i) mengembangkan diri secara berkelanjutan;  3) kompetensi sosial yaitu merupaakan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk    (a) berkomunikasi lisan dan tulisan, (b) menggunakan teknologi komunikasi dan  informasi secara fungsional,  (c) bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/wali peserta didik, dan  (d) bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar; dan 4) kompetensi profesional merupakan kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang meliputi (a)  konsep,struktur dan metoda keilmuan/teknologi/seni yang menaungi/koheren dengan materi ajar,
(b) materi ajar yang ada dalam kurikulum sekolah, (c) hubungan konsep antar mata pelajaran terkait,  (d) penerapan konsep- konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari,  dan  (e) kompetisi secara profesional dalam konteks global dengan tetap melestarikan nilai dan budaya nasional .
Untuk mewujudkan dan meningkatkan ke empat kompetensi tersebut    guru harus dibekali dengan kemampuan meneliti, khususnya penelitian  tindakan  kelas. Dalam hal ini peran pengawas sebagai pembina dan
pembimbing para guru tentu sangat dibutuhkan. Pengawas tidak hanya berperan sebagai resources person atau konsultan, tapi juga dapat bersama-sama dengan guru melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan kualitas pembelajaran yang muaranya pada peningkatan kualitas pendidikan .
Berdasarkan uraian tersebut, maka akan dilakukan penelitian dengan memberikan sosialisasi dan pembinaan dalam bentuk bimbingan teknis  secara interaktif  mengenai  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kepada guru-guru di sekolah binaan  di  Kecamatan Ketungau Hilir Kabupaten Sintang yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak, dan SDN 13 Maung.

## Metode
Penelitian ini dilakukan di SD Binaan Kecamatan Ketungau Hilir,
Kabupaten Sintang yaitu SDN 10 Ampuk,
SDN 11 Sejirak,  dan SDN 13 Maung.
Penelitian dilaksanakan selama empat bulan pada semester satu Tahun Pelajaran 2016/2017  dengan rincian satu bulan pertama untuk observasi, dua bulan berikutnya untuk pelaksanaan penelitian, dan satu  bulan terakhir pengumpulan data dan analisis data.
Penelitian ini menggunakan metode lapangan melalui Pembinaan dan
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
Pembimbingan dalam Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) oleh guru-guru SD Binaan Kecamatan
Ketungau Hilir.  Adapun instrumen yang digunakan adalah 1)  angket  , 2) lembar pembinaan, 3) lembar  pemantauan, dan 4)  analisis portofolio.  Subyek  dalam penelitian  ini adalah Guru SD  Binaan
Kecamatan Ketungau Hilir Tahun
Pelajaran 2016/2017  yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak,  dan SDN 13 Maung yang berjumlah 15 orang.
Prosedur penelitian ini dilaksanakan sesuai dengan perubahan yang ingin dicapai. Untuk melihat terjadinya peningkatan guru dalam membuat penelitian tindakan kelas (PTK) digunakan pembinaan dan pemantauan.
Penelitian ini menggunakan dua siklus yang masing-masing terdiri dari empat tahapan yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Pada tahap perencanaan, dilakukan kegiatan membuat rencana pelaksanaan penelitian, membuat jadwal, membuat power point materi, membuat lembar pemantauan, dan membuat format pembinaan. Selanjutnya pada tahap pelaksanaan dilakukan kegiatan sosialisasi PTK, bimbingan teknis PTK, serta  mengadakan bimbingan kepada
semua semua Guru SD Binaan
Kecamatan Ketungau Hilir yang berjumlah 15 orang. Kemudian pada tahap pengamatan dilakukan kegiatan pengamatan kepada guru, mengobservasi hasil produk, mengobservasi partisipasi guru dengan menggunakan pedoman observasi, dan mengobservasi  pelaksanaan.
Sedangkan pada tahap yang terakhir yakni refleksi dilakukan kegiatan refleksi berupa produk dan kinerja, dan pelaksanaan.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui perubahan yang dikehendaki yakni kemampuan guru dalam melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).  Pembinaan dan pemantauan dilakukan untuk mengetahui peningkatan guru dalam membuat dan melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK).
Siklus Pertama 1. Perencanaan
Pada tahap ini dilakukan langkah- langkah sebagai berikut yakni a) membuat rencana pelaksanaan penelitian dengan menggunakan metode pembinaan  dan pemantauan;
b) membuat jadwal yang berhubungan dengan pembinaan dan pemantauan pembuatan  Penelitian Tindakan Kelas
Upaya Meningkatan Kemampuan Guru …
(PTK); c) membuat power point untuk sosialisasi  Penelitian Tindakan Kelas (PTK); d) membuat lembar pemantauan yang berhubungan dengan minat dan motivasi guru dalam membuat ptk; e) membuat format pembinaan lebih lanjut untuk pembibingan guru dalam pembuatan PTK; dan f) mempersiapkan bimbingan teknis yang akan dilaksanakan.
2. Pelaksanaan
a. Sosialisasi dalam bentuk bimbingan teknis
Kegiatan ini dilaksanakan
Bulan Oktober minggu pertama 2016,  dimana penulis  menjadi satu- satunya narasumber tunggal menjelaskan konsep-konsep PTK dengan rincian materi  ( power point ) sebagai berikut, 1) tugas dan fungsi pengawas dalam membina guru termasuk kompetensi penelitian yang harus dikuasai pengawas sekolah, 2) Peraturan Menteri Pendayagunaan  Aparatur Negara dan Reformasi   Birokrasi tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya, 3) hakekat PTK yang meliputi pengertian,  tujuan dan prinsip PTK,  jenis tindakan guru dalam PTK, prosedur dalam pelaksanaan PTK, penyusunan
proposal PTK, penyusunan laporan lengkap PTK, siklus-siklus dalam PTK, cara melakukan refleksi dalam PTK dan  sistimatika laporan PTK, dan 5) tanya jawab mengenai apa yang dibahas dan terakhir penulis meminta kepada seluruh majelis guru yang hadir  agar mulai minggu depan dapat menyusun proposal PTK secara berkelompok sesuai mata pelajarannya masing-masing dengan perjanjian penulis sebagai pengawas akan terus membina dan memantau secara interaktif untuk mengukur katajaman proposal PTK yang akan disusun guru-guru di SD Binaan Kecamatan Ketungau Hilir, Kabupaten Sintang sesuai kelompok mata pelajarannya .
b.  Pembinaan proposal PTK melalui bimbingan teknis
Dua minggu setelah bimbingan teknis PTK diatas, penulis kembali mengadakan  bimbingan teknis di SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir  Kabupaten Sintang  yaiutu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak dan SDN 13 Maung untuk mengetahui apakah guru-guru telah mulai menyusun proposal PTK, harapan penulis minimal mereka telah menyelesaikan bagian
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
pendahuluannya. Sayang harapan tidak menjadi kenyataan. Hanya sebagian kecil   guru  kelas  yang dapat  menulis bagian pendahuluan.
Ketika hal tersebut penulis tanyakan, jawaban mereka sangat variatif mulai dari belum ada kesempatan  sampai dengan alasan pembiayaan/dana dan sebagainya.
Dengan penuh kesabaran penulis ingatkan kembali bahwa sesuai dengan perjanjian sewaktu sosialisasi bimbingan teknis pada Oktober  minggu pertama 2016 bahwa mereka akan menyusun proposal PTK sesuai dengan kelompok mata pelajarannya masing-masing. Kemudian untuk memotivasi mereka penulis memberikan materi PTK dalam bentuk power point yang mereka copy melalui USB  dan CD cakram yang sewaktu sosialisasi belum sempat mereka terima dari penulis, padahal waktu sosialisasi bimbingan teknis  materinya penulis tinggalkan kepada pimpinan sekolah. Diakhir pertemuan, penulis  ingatkan bahwa minggu depan penulis akan kembali memantau perkembangan proposal PTK  guru-guru tersebut.
Minggu berikutnya penulis kembali  mengadakan  bimbingan teknis  di  SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir  Kabupaten Sintang untuk melihat perkembangan proposal PTK yang disusun oleh guru-guru sesuai dengan kelompok mata pelajarannya. Alhasil kondisinya  sedikit  berubah,  tidak seperti    dengan kejadian minggu
kemarin. Guru-guru kelas di sekolah tersebut sebagian besar menyelesaikan bagian pendahuluan dan  ada    yang membuat proposal
PTK tapi masih sedikit yang menyelesaikannya.
3. Observasi
Berdasarkan  wawancara  dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah serta  beberapa orang guru senior, serta hasil pengamatan di lapangan
terdapat beberapa faktor ketidakmampuan guru melakukan penelitian tindakan kelas (PTK).
Faktor-faktor tersebut adalah a) umumnya guru-guru yang mengajar di
SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir
Kabupaten Sintang  yaitu  SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak dan SDN 13 Maung  adalah sarjana tamatan UT Pendidikan dasar dan sebagian ada yang belum sarjana. mereka tidak
Upaya Meningkatan Kemampuan Guru …
diwajibkan menulis skripsi sebagai syarat untuk tamat sarjana. Akibatnya mereka memang tidak terbiasa untuk menulis apalagi melakukan penelitian;
b) guru-guru di SD Binaan Kecamatan Ketungau Hilir  Kabupaten Sintang yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak dan SDN 13 Maung merasa puas dengan mengenyam golongan kepangkatan IVa dan tidak berambisi lagi untuk terus ke golongan pangkat yang lebih tinggi. Menurut mereka, meskipun bertahan di posisi IVa mereka tetap dapat menerima kenaikan gaji berkala setiap dua (2) tahun dan tidak terhalang untuk mengikuti program sertifikasi guru.
Biarlah nanti sewaktu akan pensiun saja menerima pangkat pengabdian IVb dari negara, sambung guru-guru tersebut.  Bisa jadi hal ini turut mementahkan motivasi mereka untuk melakukan penelitian; c) tidak ada tradisi/kebiasaan menulis dikalangan guru-guru  SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir,  Kabupaten Sintang apalagi yang berhubungan dengan penelitian ilmiah. Kebiasaan atau tradisi yang ada dalam hal tulis menulis hanyalah menyusun persiapan pembelajaran, menyusun materi ajar dan merakit soal untuk alat evaluasi
hasil balajar siswa  .  Sepertinya belum terpikir oleh guru-guru tersebut untuk merefleksikan pembelajaran  mereka kemudian hasilnya dituangkan dalam bentuk penelitian tindakan kelas atau tulisan-tulisan ilmiah lainnya; d) kurangnya pembinaan dari pengawas sekolah atau kepala sekolah sebelumnya agar guru-guru mampu dan mau melakukan penelitian tindakan kelas. Informasi ini penulis peroleh dari beberapa orang guru yang menyatakan bahwa memang selama ini  materi-materi  tentang karya ilmiah apalagi melakukan penelitian tindakan kelas sangat minim mereka terima baik dari kepala sekolah dan pengawas sekolah.
4. Refleksi
Berdasarkan hasil wawancara dan pengamatan di lapangan, dilakukan refleksi tentang tindakan pada siklus berikutnya  yang harus dilakukan agar guru-guru di SD Binaan Kecamatan  Ketungau Hilir,  Kabupaten Sintang  termotivasi untuk melakukan penelitian tindakan kelas (PTK).
Berdasarkan informasi serta
penelusuran kepustakaan diperoleh data berupa panduan untuk menyusun PTK dalam bentuk format-format yang memudahkan guru-guru
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
mengidentifikasi masalah,
merumuskan masalah, merencanakan tindakan mulai dari siklus 1, siklus 2, pengamatan/pengumpulan data, refleksi dan proses pengulangan bila permasalahan belum terselesaikan.

## Siklus Kedua
1. Perencanaan
Pada tahap ini dilakukan langkah- langkah sebagai berikut yakni a) membuat rencana pelaksanaan penelitian siklus kedua dengan menggunakan metode pembinaan  dan pemantauan bervariatif; b) membuat jadwal yang berhubungan dengan pembinaan dan pemantauan pembuatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk siklus kedua; c) membuat tugas untuk guru dalam membuat Penelitian Tindakan Kelas (PTK); d) membuat lembar pemantauan yang berhubungan dengan minat dan motivasi guru dalam membuat PTK; dan e) membuat format pembinaan lebih lanjut untuk pembibingan guru dalam pembuatan PTK. 2. Pelaksanaan
Pelaksanaan pada siklus kedua adalah melalui bimbingan teknis penulis membuat  panduan atau format yang berisi perintah kepada guru-guru
untuk melakukan hal-hal  sebagai berikut.
a.  Tugas untuk setiap kelompok mata pelajaran
Pilih salah satu topik berikut ini
1)  Masalah belajar peserta didik di sekolah 2)  Pengelolan kelas 3)  Desain dan strategi pembelajaran di kelas 4)  Penanaman dan pengembangan sikap dan nilai 5)  Pemanfaatan alat bantu, media,
dan sumber belajar
6)  Penilaian proses dan hasil
belajar
7)  Tingkah laku siswa dalam
mengikuti proses belajar
mengajar.
b. Diskusikan topik tersebut, rumuskan jawaban setiap butir pertanyaan di bawah ini dan tuliskan pada kolom yang telah di sediakan
1.  Kerangka  Pikir
a)  Tulislah masalah-masalah
atau kendala-kendala yang
dihadapi guru ketika melaksanakan tugas sesuai dengan topik yang dibahas.
Upaya Meningkatan Kemampuan Guru …
b)  Pilihlah salah satu masalah
(butir 1.a.) yang paling mendesak dan perlu dipecahkan. c)  Berikan alasan mengapa
masalah tersebut mendesak dan penting untuk  segera dicarikan pemecahannya berdasarkan pokok-pokok kajian teori dan empirik di lapangan.
d)  Kemukan faktor-faktor yang menjadi penyebab munculnya masalah tersebut,
berdasarkan analisis kajian teori dan empirik di lapangan.
e)  Rumuskan satu alternatif
pemecahan masalah, berdasarkan hasil analisis kajian tersebut di atas.
2.  Kerangka Kerja
a)  Rumusan Masalah
b)  Rencana Tindakan Siklus I 1) Perencanaan Tindakan 2) Pelaksanaan Tindakan 3) Pengamatan / Pengumpulan Data 4) Refleksi Bila permasalahan belum terselesaikan, pastikan kelemahan
siklus  pertama  kemudian rumuskan rencana kegiatan 2 .
Siklus II
1). Perencanaan Tindakan:
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
2)  Pelaksanaan Tindakan 3). Pengamatan/Pengumpulan Data : 4)  Refleksi
Panduan dalam bentuk isian format seperti tersurat di atas kemudian penulis perbanyak sesuai dengan jumlah mata pelajaran yang ada di SD Binaan Kecamatan Ketungau Hilir Kabupaten Sintang yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak, dan SDN 13 Maung  dengan  harapan guru-guru dapat mengisinya secara benar sesuai petunjuk dan arahan dari penulis. Penulis yakin dan percaya jika guru-guru telah berhasil merumuskan isian format tersebut berarti mereka telah mulai memiliki pemahaman tentang penelitian tindakan kelas. Karena isian format tersebut adalah sari pati atau batang tubuh dari sebuah
PTK atau minimal sebuah proposal PTK yang akan mereka rumuskan.
Secara interaktif penulis kembali mengunjungi  SD  Binaan Kecamatan
Ketungau Hilir Sintang untuk membimbing guru-guru mengisi format-format tersebut dan sepertinya tindakan ini berhasil memotivasi mereka untuk bekerja mengisi format tersebut. Buktinya hanya dalam tiga kali kunjungan guru-guru dapat menyelesaikan tugas yang penulis berikan untuk mengisi format isian PTK tersebut.
3. Observasi
Setelah melaksanakan pendampingan dengan  mengingatkan
guru-guru di SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir bahwa dengan telah selesainya mereka memahami dan mengisi format tonggak-tonggak atau batang tubuh sebuah PTK,  berarti mereka sudah dapat menulis proposal secara lengkap. Hal ini,  karena sudah ada bahan dasar  atau pola  untuk penulisan tersebut. Guru-guru semua berjanji kepada penulis untuk menuntaskannya.
Berdasarkan hasil pengamatan pada kegiatan berikutnya, terlihat begitu semangatnya guru dalam membuat  proposal dengan panduan
Upaya Meningkatan Kemampuan Guru …
yang diberikan sehingga kompetensi/kemampuan menulis guru-
guru meningkat. Dalam hal ini kualifikasi sarjana dan berpengalaman mengajar puluhan tahun  yang dimiliki guru  akan berkembang jika  dibimbing dan diberikan format yang benar.
4. Refleksi
Berdasarkan pelaksanaan tindakan dan data hasil pengamatan di
lapangan selanjutnya dilakukan
refleksi. Hasil refleksi diperoleh fakta
guru-guru  telah mampu untuk: a) menentukan topik untuk dijadikah bahan penelitian; b) mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam pembelajaran; c) memberikan alasan mengapa permasalahan tersebut mendesak untuk segera dicarikan jalan keluarnya; d) mengemukakan faktor penyebab  munculnya permasalahan tersebut; e) membuat rumusan masalah dalam penelitian tindakan kelas; f) membuat perencanaan dan pelaksanaan tindakan dalam siklus pertama; g) membuat pengamatan/ pengumpulan data; h) melakukan refleksi dalam penelitian tindakan kelas;  dan  i) melakukan perencanaan dan tindakan dalam siklus yang kedua.

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan pembahasan pengalaman penulis sebagai pengawas sekolah SD Binaan yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak dan SDN 13 Maung Kecamatan Ketungau Hilir Kabupaten Sintang  memberikan bimbingan  teknis mengenai penyusunan penelitian tindakan kelas (PTK) di  SD  Binaan
Kecamatan Ketungau Hilir dapat dikemukakan kesimpulan yaitu 1) bimbingan teknis dapat meningkatkan
kemampuan guru  SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak dan SDN 13 Maung Kecamatan Ketungau Hilir melakukan Penelitian Tindakan Kelas; 2) kemampuam untuk melakukan penelitian sudah harus menjadi kompetensi utama seorang pendidik   sebagaimana yang diamanatkan dalam undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Standar Nasional Pendidikan    dan peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 16 tahuun 2007  tentang guru;  3) bentuk penelitian yang dianjurkan guru-guru melakukannya adalah PTK karena PTK bertujuan untuk memecahkan permasalahan nyata yang terjadi di dalam kelas sekaligus mencari jawaban ilmiah mengapa hal tersebut dapat dipecahkan melalui tindakan yang akan dilakukan.
PTK juga bertujuan untuk meningkatkan
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
kegiatan nyata guru dalam pengembangan profesinya; 4) panduan dalam bentuk format-format isian tentang prosedur PTK dapat memotivasi guru- guru untuk memahami langkah-langkah penyusunan PTK, namun bukan berarti mereka mau menyusun laporan PTK.
Sedangkan saran-saran yng diberikan dalam penelitian ini adalah 1) kepada pimpinan SD  Binaan  yaitu  SD Binaan yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11
Sejirak dan SDN 13 Maung Kecamatan Ketungau Hilir Kabupaten Sintang diharapkan dapat memberikan perhatian sedikit berlebih kepada guru-gurunya dalam hal penelitian tindakan kelas; 2) kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Sintang  agar  memberikan penekanan kepada seluruh pengawas sekolah yang bertugas di sekolah binaannya masing- masing untuk mengarahkan guru-guru melakukan penelitian tindakan kelas; 3) kepada Dinas Pendidikan Provinsi Kalimantan Barat, LPMP Kalimantan Barat dan Kementerian Pendidikan Nasional diharapkan dapat menambah porsi pelatihan penelitian tindakan kelas untuk guru-guru,  kepala sekolah dan pengawas sekolah dalam setiap tahun anggaran; dan 4) kepada seluruh pihak yang berkepentingan perlu memikirkan cara atau strategi lain untuk memotivasi
guru-guru agar mau melakukan penelitian tindakan kelas dan merubah paradigma mereka bahwa PTK adalah sesuatu yang menyenangkan, bukan sesuatu yang menakutkan .

## Daftar  Pustaka
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Asdi Mahasatya.
Eri Barlian. 2007 . Meningkatkan  Mutu
Pembelajaran Pendidikan Sejak Dini melalui  Pemanfaatan Lingkungan .
Skolar Jurnal Kependidikan Universitas Negeri Padang Nana Sudjana. 2009. Teori-teori Belajar untuk Pengajaran. Jakarta: Universitas Indonesia Departemen Pendidikan Nasional. 2007 . Peraturan Menteri Pendidikan Nasional  nomor  16  tahun 2007 tentang standar guru
Direktorat Tenaga Kependidikan
Direktorat  Jenderal  Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Modul penelitian tindakan kelas Direktorat Pembinaan Pendidik dan
Tenaga Kependidikan Menengah Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan Nasional. 2011. Pedoman penulisan pengalaman terbaik ( Best Praktice ) pengawas sekolah dalampelaksanaan tugasnya
Upaya Meningkatan Kemampuan Guru …
Pemerintah Republik Indonesia. 2003. Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pemerintah Republik Indonesia. 2005.
Undang-Undang nomor 14 tahun 200 tentang Guru dan Dosen
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
(P4TK)  Bahasa .2010. Bahan ajar/materi Evaluasi Diri Sekolah (EDS)
Tarigan, Henry Guntur. 2011. Berbicara Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa.
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
menjelaskan persyaratan akademik dan non  akademik untuk  diangkat menjadi pengawas sekolah. Standar kompetensi memuat seperangkat kemampuan yang harus dimiliki dan dikuasai pengawas sekolah untuk dapat melaksanakan tugas pokok, fungsi dan tanggung jawabnya  di sekolah.
Berdasarkan peraturan tersebut, terdapat  enam dimensi kompetensi yang harus  dikuasai pengawas sekolah yakni a) kompetensi kepribadian, b) kompetensi supervisi manajerial, c) kompetensi supervisi akademik, d) kompetensi evaluasi pendidikan, e) kompetensi penelitian dan pengembangan, dan (f) kompetensi sosial. Pada dimensi kompetensi penelitian dan pengembangan, pengawas sekolah mempunyai tugas memberikan bimbingan kepada guru tentang penelitian tindakan kelas, baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah. Dengan demikian seorang pengawas  sekolah mempunyai kewajiban untuk meningkatkan pengetahuan guru-guru dalam memahami dan melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  di sekolah binaannya masing-masing, sehingga terjadi akselarasi atau percepatan peningkatan kualitas proses
pembelajaran dari hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan tersebut.
Masih minimnya apresiasi dan pemahaman guru-guru  di SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir  terhadap penelitian dan pengembangan, mengakibatkan tidak meningkatnya jenjang karier serta kepangkatannya. Banyaknya guru yang pangkatnya bertahan di level IVa selama bertahun- tahun, bahkan ada yang diatas lima  (5) tahun karena ketidakmampuan untuk menulis karya ilmiah sebagai syarat wajib ke IVb.
Sebagian besar    guru  di sekolah ini tidak tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas karena kurang memahami teori mengenai penelitian. Selain itu, kurangnya pembinaan dari kepala sekolah maupun pengawas, juga menyebabkan  mereka  merasa kesulitan dalam melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas  (PTK). Sebagai pengawas yang ingin meningkatkan  profesional  kerjanya, permasalahan ini perlu  ditanggulangi dengan segera. Salah satu alternatif untuk dapat meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan PTK  adalah dengan pembinaan secara interaktif agar kualitas proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dapat ditingkatkan menjadi lebih baik.
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen merupakan bukti semakin meningkatnya pengakuan terhadap profesi guru. Terlebih  lagi di dalam pasal 14 dan 15 UU  tersebut menyatakan bahwa guru berhak memperoleh penghasilan di atas kebutuhan hidup minimum dan jaminan kesejahteraan sosial, meliputi gaji pokok, tunjangan yang melekat pada gaji, serta penghasilan lain berupa tunjangan profesi, tunjangan fungsional, tunjangan khusus, dan maslahat tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai guru yang ditetapkan dengan prinsip penghargaan atas dasar prestasi.
Bagi para guru pengakuan dan penghargaan  tersebut  harus dijawab dengan meningkatkan profesionalitas dalam bekerja. Guru tidak selayaknya bekerja  asal jadi saja  seperti era sebelumnya, melainkan harus menunjukkan komitmen dan tanggung jawab yang tinggi. Setiap kinerjanya harus dapat dipertanggungjawabkan baik secara publik maupun akademik. Untuk itu ia harus memiliki landasan teoretik atau keilmuan yang mapan dalam melaksanakan tugasnya mengajar maupun membimbing peserta didik.
Dalam kegiatan pembelajaran, seorang guru akan berhadapan dengan
berbagai persoalan baik menyangkut peserta didik, pemangku kepentingan, maupun metode pembelajaran. Sebagai seorang profesional, guru harus mampu membuat professional judgement yang didasarkan pada data sekaligus teori yang akurat. Selain itu guru juga harus melakukan peningkatan mutu pembelajaran secara terus-menerus agar prestasi belajar peserta didik optimal disertai dengan hasil yang maksimal.
Peningkatan profesionalitas seorang guru meliputi empat kompetensi yakni 1) kompetensi pedagogik yaitu merupakan kemampuan dalam pengelolaan peserta  didik yang meliputi (a) pemahaman wawasan atau landasan kependidikan,  (b)  pemahaman  terhadap peserta didik, (c) pengembangan kurikulum/ silabus, d) perancangan pembelajaran, (e) pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, (f) evaluasi hasil belajar, dan (g) pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya; 2) kompetensi kepribadian yaitu merupakan kemampuan kepribadian yang (a) mantap, (b) stabil, (c) dewasa, (d) arif dan bijaksana,  (e) berwibawa, (f) berakhlak mulia,  (g) menjadi  teladan bagi peserta didik dan masyarakat,  (h) mengevaluasi
Upaya Meningkatan Kemampuan Guru …
kinerja sendiri,  dan  (i) mengembangkan diri secara berkelanjutan;  3) kompetensi sosial yaitu merupaakan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk    (a) berkomunikasi lisan dan tulisan, (b) menggunakan teknologi komunikasi dan  informasi secara fungsional,  (c) bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/wali peserta didik, dan  (d) bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar; dan 4) kompetensi profesional merupakan kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang meliputi (a)  konsep,struktur dan metoda keilmuan/teknologi/seni yang menaungi/koheren dengan materi ajar,
(b) materi ajar yang ada dalam kurikulum sekolah, (c) hubungan konsep antar mata pelajaran terkait,  (d) penerapan konsep- konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari,  dan  (e) kompetisi secara profesional dalam konteks global dengan tetap melestarikan nilai dan budaya nasional .
Untuk mewujudkan dan meningkatkan ke empat kompetensi tersebut    guru harus dibekali dengan kemampuan meneliti, khususnya penelitian  tindakan  kelas. Dalam hal ini peran pengawas sebagai pembina dan
pembimbing para guru tentu sangat dibutuhkan. Pengawas tidak hanya berperan sebagai resources person atau konsultan, tapi juga dapat bersama-sama dengan guru melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan kualitas pembelajaran yang muaranya pada peningkatan kualitas pendidikan .
Berdasarkan uraian tersebut, maka akan dilakukan penelitian dengan memberikan sosialisasi dan pembinaan dalam bentuk bimbingan teknis  secara interaktif  mengenai  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kepada guru-guru di sekolah binaan  di  Kecamatan Ketungau Hilir Kabupaten Sintang yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak, dan SDN 13 Maung.

## Metode
Penelitian ini dilakukan di SD Binaan Kecamatan Ketungau Hilir, Kabupaten Sintang yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak,  dan SDN 13 Maung. Penelitian dilaksanakan selama empat bulan pada semester satu Tahun Pelajaran 2016/2017  dengan rincian satu bulan pertama untuk observasi, dua bulan berikutnya untuk pelaksanaan penelitian, dan satu  bulan terakhir pengumpulan data dan analisis data.
Penelitian ini menggunakan metode lapangan melalui Pembinaan dan
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
Pembimbingan dalam Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) oleh guru-guru SD Binaan Kecamatan Ketungau Hilir.  Adapun instrumen yang digunakan adalah 1)  angket  , 2) lembar pembinaan, 3) lembar  pemantauan, dan 4)  analisis portofolio.  Subyek  dalam penelitian  ini adalah Guru SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir Tahun Pelajaran 2016/2017  yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak,  dan SDN 13 Maung yang berjumlah 15 orang.
Prosedur penelitian ini dilaksanakan sesuai dengan perubahan yang ingin dicapai. Untuk melihat terjadinya peningkatan guru dalam membuat penelitian tindakan kelas (PTK) digunakan pembinaan dan pemantauan. Penelitian ini menggunakan dua siklus yang masing-masing terdiri dari empat tahapan yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Pada tahap perencanaan, dilakukan kegiatan membuat rencana pelaksanaan penelitian, membuat jadwal, membuat power point materi, membuat lembar pemantauan, dan membuat format pembinaan. Selanjutnya pada tahap pelaksanaan dilakukan kegiatan sosialisasi PTK, bimbingan teknis PTK, serta  mengadakan bimbingan kepada semua semua Guru SD Binaan
Kecamatan Ketungau Hilir yang berjumlah 15 orang. Kemudian pada tahap pengamatan dilakukan kegiatan pengamatan kepada guru, mengobservasi hasil produk, mengobservasi partisipasi guru dengan menggunakan pedoman observasi, dan mengobservasi  pelaksanaan. Sedangkan pada tahap yang terakhir yakni refleksi dilakukan kegiatan refleksi berupa produk dan kinerja, dan pelaksanaan.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui perubahan yang dikehendaki yakni kemampuan guru dalam melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).  Pembinaan dan pemantauan dilakukan untuk mengetahui peningkatan guru dalam membuat dan melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK).
Siklus Pertama 1. Perencanaan
Pada tahap ini dilakukan langkah- langkah sebagai berikut yakni a) membuat rencana pelaksanaan penelitian dengan menggunakan metode pembinaan  dan pemantauan; b) membuat jadwal yang berhubungan dengan pembinaan dan pemantauan pembuatan  Penelitian Tindakan Kelas
Upaya Meningkatan Kemampuan Guru …
(PTK); c) membuat power point untuk sosialisasi  Penelitian Tindakan Kelas (PTK); d) membuat lembar pemantauan yang berhubungan dengan minat dan motivasi guru dalam membuat ptk; e) membuat format pembinaan lebih lanjut untuk pembibingan guru dalam pembuatan PTK; dan f) mempersiapkan bimbingan teknis yang akan dilaksanakan. 2. Pelaksanaan
a. Sosialisasi dalam bentuk bimbingan teknis
Kegiatan ini dilaksanakan Bulan Oktober minggu pertama 2016,  dimana penulis  menjadi satu- satunya narasumber tunggal menjelaskan konsep-konsep PTK dengan rincian materi  ( power point ) sebagai berikut, 1) tugas dan fungsi pengawas dalam membina guru termasuk kompetensi penelitian yang harus dikuasai pengawas sekolah, 2) Peraturan Menteri Pendayagunaan  Aparatur Negara dan Reformasi   Birokrasi tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya, 3) hakekat PTK yang meliputi pengertian,  tujuan dan prinsip PTK,  jenis tindakan guru dalam PTK, prosedur dalam pelaksanaan PTK, penyusunan
proposal PTK, penyusunan laporan lengkap PTK, siklus-siklus dalam PTK, cara melakukan refleksi dalam PTK dan  sistimatika laporan PTK, dan 5) tanya jawab mengenai apa yang dibahas dan terakhir penulis meminta kepada seluruh majelis guru yang hadir  agar mulai minggu depan dapat menyusun proposal PTK secara berkelompok sesuai mata pelajarannya masing-masing dengan perjanjian penulis sebagai pengawas akan terus membina dan memantau secara interaktif untuk mengukur katajaman proposal PTK yang akan disusun guru-guru di SD Binaan Kecamatan Ketungau Hilir, Kabupaten Sintang sesuai kelompok mata pelajarannya .
b.  Pembinaan proposal PTK melalui bimbingan teknis
Dua minggu setelah bimbingan teknis PTK diatas, penulis kembali mengadakan  bimbingan teknis di SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir  Kabupaten Sintang  yaiutu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak dan SDN 13 Maung untuk mengetahui apakah guru-guru telah mulai menyusun proposal PTK, harapan penulis minimal mereka telah menyelesaikan bagian

## Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
pendahuluannya. Sayang harapan tidak menjadi kenyataan. Hanya sebagian kecil   guru  kelas  yang dapat  menulis bagian pendahuluan. Ketika hal tersebut penulis tanyakan, jawaban mereka sangat variatif mulai dari belum ada kesempatan  sampai dengan alasan pembiayaan/dana dan sebagainya.
Dengan penuh kesabaran penulis ingatkan kembali bahwa sesuai dengan perjanjian sewaktu sosialisasi bimbingan teknis pada Oktober  minggu pertama 2016 bahwa mereka akan menyusun proposal PTK sesuai dengan kelompok mata pelajarannya masing-masing. Kemudian untuk memotivasi mereka penulis memberikan materi PTK dalam bentuk power point yang mereka copy melalui USB  dan CD cakram yang sewaktu sosialisasi belum sempat mereka terima dari penulis, padahal waktu sosialisasi bimbingan teknis  materinya penulis tinggalkan kepada pimpinan sekolah. Diakhir pertemuan, penulis  ingatkan bahwa minggu depan penulis akan kembali memantau perkembangan proposal PTK  guru-guru tersebut.
Minggu berikutnya penulis kembali  mengadakan  bimbingan teknis  di  SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir  Kabupaten Sintang untuk melihat perkembangan proposal PTK yang disusun oleh guru-guru sesuai dengan kelompok mata pelajarannya. Alhasil kondisinya  sedikit  berubah,  tidak seperti    dengan kejadian minggu kemarin. Guru-guru kelas di sekolah tersebut sebagian besar menyelesaikan bagian pendahuluan dan  ada    yang membuat proposal PTK tapi masih sedikit yang menyelesaikannya.
3. Observasi
Berdasarkan  wawancara  dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah serta  beberapa orang guru senior, serta hasil pengamatan di lapangan terdapat beberapa faktor ketidakmampuan guru melakukan penelitian tindakan kelas (PTK).
Faktor-faktor tersebut adalah a) umumnya guru-guru yang mengajar di SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir Kabupaten Sintang  yaitu  SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak dan SDN 13 Maung  adalah sarjana tamatan UT Pendidikan dasar dan sebagian ada yang belum sarjana. mereka tidak
Upaya Meningkatan Kemampuan Guru …
diwajibkan menulis skripsi sebagai syarat untuk tamat sarjana. Akibatnya mereka memang tidak terbiasa untuk menulis apalagi melakukan penelitian; b) guru-guru di SD Binaan Kecamatan Ketungau Hilir  Kabupaten Sintang yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak dan SDN 13 Maung merasa puas dengan mengenyam golongan kepangkatan IVa dan tidak berambisi lagi untuk terus ke golongan pangkat yang lebih tinggi. Menurut mereka, meskipun bertahan di posisi IVa mereka tetap dapat menerima kenaikan gaji berkala setiap dua (2) tahun dan tidak terhalang untuk mengikuti program sertifikasi guru. Biarlah nanti sewaktu akan pensiun saja menerima pangkat pengabdian IVb dari negara, sambung guru-guru tersebut.  Bisa jadi hal ini turut mementahkan motivasi mereka untuk melakukan penelitian; c) tidak ada tradisi/kebiasaan menulis dikalangan guru-guru  SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir,  Kabupaten Sintang apalagi yang berhubungan dengan penelitian ilmiah. Kebiasaan atau tradisi yang ada dalam hal tulis menulis hanyalah menyusun persiapan pembelajaran, menyusun materi ajar dan merakit soal untuk alat evaluasi
hasil balajar siswa  .  Sepertinya belum terpikir oleh guru-guru tersebut untuk merefleksikan pembelajaran  mereka kemudian hasilnya dituangkan dalam bentuk penelitian tindakan kelas atau tulisan-tulisan ilmiah lainnya; d) kurangnya pembinaan dari pengawas sekolah atau kepala sekolah sebelumnya agar guru-guru mampu dan mau melakukan penelitian tindakan kelas. Informasi ini penulis peroleh dari beberapa orang guru yang menyatakan bahwa memang selama ini  materi-materi  tentang karya ilmiah apalagi melakukan penelitian tindakan kelas sangat minim mereka terima baik dari kepala sekolah dan pengawas sekolah.
4. Refleksi
Berdasarkan hasil wawancara dan pengamatan di lapangan, dilakukan refleksi tentang tindakan pada siklus berikutnya  yang harus dilakukan agar guru-guru di SD Binaan Kecamatan  Ketungau Hilir,  Kabupaten Sintang  termotivasi untuk melakukan penelitian tindakan kelas (PTK). Berdasarkan informasi serta penelusuran kepustakaan diperoleh data berupa panduan untuk menyusun PTK dalam bentuk format-format yang memudahkan guru-guru

## Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
mengidentifikasi masalah, merumuskan masalah, merencanakan tindakan mulai dari siklus 1, siklus 2, pengamatan/pengumpulan data, refleksi dan proses pengulangan bila permasalahan belum terselesaikan.
Siklus Kedua 1. Perencanaan
Pada tahap ini dilakukan langkah- langkah sebagai berikut yakni a) membuat rencana pelaksanaan penelitian siklus kedua dengan menggunakan metode pembinaan  dan pemantauan bervariatif; b) membuat jadwal yang berhubungan dengan pembinaan dan pemantauan pembuatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk siklus kedua; c) membuat tugas untuk guru dalam membuat Penelitian Tindakan Kelas (PTK); d) membuat lembar pemantauan yang berhubungan dengan minat dan motivasi guru dalam membuat PTK; dan e) membuat format pembinaan lebih lanjut untuk pembibingan guru dalam pembuatan PTK.
2. Pelaksanaan
Pelaksanaan pada siklus kedua adalah melalui bimbingan teknis penulis membuat  panduan atau format yang berisi perintah kepada guru-guru
untuk melakukan hal-hal  sebagai berikut.
a.  Tugas untuk setiap kelompok mata pelajaran
Pilih salah satu topik berikut ini
1)  Masalah belajar peserta didik di
sekolah
2)  Pengelolan kelas
3)  Desain dan strategi pembelajaran di kelas
4)  Penanaman dan pengembangan sikap dan nilai
5)  Pemanfaatan alat bantu, media,
dan sumber belajar
6)  Penilaian proses dan hasil belajar
7)  Tingkah laku siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar.
b. Diskusikan topik tersebut, rumuskan jawaban setiap butir pertanyaan di bawah ini dan tuliskan pada kolom yang telah di sediakan
1.  Kerangka  Pikir
a)  Tulislah masalah-masalah
atau kendala-kendala yang dihadapi guru ketika melaksanakan tugas sesuai dengan topik yang dibahas.
Upaya Meningkatan Kemampuan Guru …
b)  Pilihlah salah satu masalah
(butir 1.a.) yang paling
mendesak dan perlu dipecahkan.
c)  Berikan alasan mengapa masalah tersebut mendesak dan penting untuk  segera dicarikan pemecahannya berdasarkan pokok-pokok kajian teori dan empirik di lapangan.
d)  Kemukan faktor-faktor yang menjadi penyebab munculnya masalah tersebut, berdasarkan analisis kajian teori dan empirik di lapangan.
e)  Rumuskan satu alternatif pemecahan masalah, berdasarkan hasil analisis kajian tersebut di atas.
2.  Kerangka Kerja
a)  Rumusan Masalah
b)  Rencana Tindakan
Siklus I
1) Perencanaan Tindakan
2) Pelaksanaan Tindakan 3) Pengamatan /

## Pengumpulan Data
4) Refleksi
Bila permasalahan belum terselesaikan, pastikan kelemahan siklus  pertama  kemudian rumuskan rencana kegiatan 2 .
Siklus II 1). Perencanaan Tindakan:
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
2)  Pelaksanaan Tindakan
3). Pengamatan/Pengumpulan
Data :
4)  Refleksi
Panduan dalam bentuk isian format seperti tersurat di atas kemudian penulis perbanyak sesuai dengan jumlah mata pelajaran yang ada di SD Binaan Kecamatan Ketungau Hilir Kabupaten Sintang yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak, dan SDN 13 Maung  dengan  harapan guru-guru dapat mengisinya secara benar sesuai petunjuk dan arahan dari penulis. Penulis yakin dan percaya jika guru-guru telah berhasil merumuskan isian format tersebut berarti mereka telah mulai memiliki pemahaman tentang penelitian tindakan kelas. Karena isian format tersebut adalah sari pati atau batang tubuh dari sebuah
PTK atau minimal sebuah proposal PTK yang akan mereka rumuskan.
Secara interaktif penulis kembali mengunjungi  SD  Binaan Kecamatan
Ketungau Hilir Sintang untuk membimbing guru-guru mengisi format-format tersebut dan sepertinya tindakan ini berhasil memotivasi mereka untuk bekerja mengisi format tersebut. Buktinya hanya dalam tiga kali kunjungan guru-guru dapat menyelesaikan tugas yang penulis berikan untuk mengisi format isian PTK tersebut.
3. Observasi
Setelah melaksanakan pendampingan dengan  mengingatkan guru-guru di SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir bahwa dengan telah selesainya mereka memahami dan mengisi format tonggak-tonggak atau batang tubuh sebuah PTK,  berarti mereka sudah dapat menulis proposal secara lengkap. Hal ini,  karena sudah ada bahan dasar  atau pola  untuk penulisan tersebut. Guru-guru semua berjanji kepada penulis untuk menuntaskannya.
Berdasarkan hasil pengamatan pada kegiatan berikutnya, terlihat begitu semangatnya guru dalam membuat  proposal dengan panduan
yang diberikan
sehingga kompetensi/kemampuan menulis guru- guru meningkat. Dalam hal ini kualifikasi sarjana dan berpengalaman mengajar puluhan tahun  yang dimiliki guru  akan berkembang jika  dibimbing dan diberikan format yang benar. 4. Refleksi
Berdasarkan pelaksanaan tindakan dan data hasil pengamatan di lapangan selanjutnya dilakukan refleksi. Hasil refleksi diperoleh fakta guru-guru  telah mampu untuk: a) menentukan topik untuk dijadikah bahan penelitian; b) mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam pembelajaran; c) memberikan alasan mengapa permasalahan tersebut mendesak untuk segera dicarikan jalan keluarnya; d) mengemukakan faktor penyebab  munculnya permasalahan tersebut; e) membuat rumusan masalah dalam penelitian tindakan kelas; f) membuat perencanaan dan pelaksanaan tindakan dalam siklus pertama; g) membuat pengamatan/ pengumpulan data; h) melakukan refleksi dalam penelitian tindakan kelas;  dan  i) melakukan perencanaan dan tindakan dalam siklus yang kedua.

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan pembahasan pengalaman penulis sebagai pengawas sekolah SD Binaan yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak dan SDN 13 Maung Kecamatan Ketungau Hilir Kabupaten Sintang  memberikan bimbingan  teknis mengenai penyusunan penelitian tindakan kelas (PTK) di  SD  Binaan Kecamatan Ketungau Hilir dapat dikemukakan kesimpulan yaitu 1) bimbingan teknis dapat meningkatkan kemampuan guru  SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak dan SDN 13 Maung Kecamatan Ketungau Hilir melakukan Penelitian Tindakan Kelas; 2) kemampuam untuk melakukan penelitian sudah harus menjadi kompetensi utama seorang pendidik   sebagaimana yang diamanatkan dalam undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Standar Nasional Pendidikan    dan peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 16 tahuun 2007  tentang guru;  3) bentuk penelitian yang dianjurkan guru-guru melakukannya adalah PTK karena PTK bertujuan untuk memecahkan permasalahan nyata yang terjadi di dalam kelas sekaligus mencari jawaban ilmiah mengapa hal tersebut dapat dipecahkan melalui tindakan yang akan dilakukan. PTK juga bertujuan untuk meningkatkan
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018
kegiatan nyata guru dalam pengembangan profesinya; 4) panduan dalam bentuk format-format isian tentang prosedur PTK dapat memotivasi guru- guru untuk memahami langkah-langkah penyusunan PTK, namun bukan berarti mereka mau menyusun laporan PTK.
Sedangkan saran-saran yng diberikan dalam penelitian ini adalah 1) kepada pimpinan SD  Binaan  yaitu  SD Binaan yaitu SDN 10 Ampuk, SDN 11 Sejirak dan SDN 13 Maung Kecamatan Ketungau Hilir Kabupaten Sintang diharapkan dapat memberikan perhatian sedikit berlebih kepada guru-gurunya dalam hal penelitian tindakan kelas; 2) kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Sintang  agar  memberikan penekanan kepada seluruh pengawas sekolah yang bertugas di sekolah binaannya masing- masing untuk mengarahkan guru-guru melakukan penelitian tindakan kelas; 3) kepada Dinas Pendidikan Provinsi Kalimantan Barat, LPMP Kalimantan Barat dan Kementerian Pendidikan Nasional diharapkan dapat menambah porsi pelatihan penelitian tindakan kelas untuk guru-guru,  kepala sekolah dan pengawas sekolah dalam setiap tahun anggaran; dan 4) kepada seluruh pihak yang berkepentingan perlu memikirkan cara atau strategi lain untuk memotivasi
guru-guru agar mau melakukan penelitian tindakan kelas dan merubah paradigma mereka bahwa PTK adalah sesuatu yang menyenangkan, bukan sesuatu yang menakutkan .

## Daftar  Pustaka
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Asdi Mahasatya.
Eri Barlian. 2007 . Meningkatkan  Mutu Pembelajaran Pendidikan Sejak Dini melalui  Pemanfaatan Lingkungan .
Skolar Jurnal Kependidikan
Universitas Negeri Padang
Nana Sudjana. 2009. Teori-teori Belajar untuk Pengajaran. Jakarta: Universitas Indonesia
Departemen Pendidikan Nasional. 2007 . Peraturan Menteri Pendidikan Nasional  nomor  16  tahun 2007 tentang standar guru

## Direktorat Tenaga Kependidikan
Direktorat  Jenderal  Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen
Pendidikan Nasional. 2008.

## Modul penelitian tindakan kelas
Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Menengah Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan Nasional. 2011. Pedoman penulisan pengalaman terbaik ( Best Praktice ) pengawas sekolah dalampelaksanaan tugasnya
Upaya Meningkatan Kemampuan Guru …
Pemerintah Republik Indonesia. 2003. Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

## Nasional
Pemerintah Republik Indonesia. 2005. Undang-Undang nomor 14 tahun 200 tentang Guru dan Dosen

## Pusat Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
(P4TK)  Bahasa .2010. Bahan ajar/materi Evaluasi Diri Sekolah (EDS)
Tarigan, Henry Guntur. 2011. Berbicara Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa.

## Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 4, Nomor 1, April 2018