## JURNAL CARE

## JCARE

## Children Advisory Research and Education
Jurnal CARE 8 (2) Januari 2021 Copyright ©2021 Universitas PGRI Madiun – PG PAUD
P-ISSN: 2355-2034 / E-ISSN: 2527-9513
Available at :http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/JPAUD

## MENGENALKAN PENDIDIKAN SEKSUALITAS UNTUK ANAK USIA DINI MELALUI METODE BERNYANYI
Agida Hafsyah Febriagivary
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia email : agidahafsyah07@gmail.com

## Abstrack
Basically,  sexual  education  still  belief  taboo  things  for  sharing  the  knowledge, especially  offer  to  early  childhood.  However,  it  can’t  being  denied,  if  sexual harassment to early childhood still been happened on daily. Not just abou that, sexual harassment  to  early  childhood  often  doing  by  adult  peoples.  KPAI  show  on  2013, from  2.  637  child  abuse,  was  48  percent  or  approximately  1.  266  are  child  sexual abuse. Its because lack of the educated to children also adult peoples about sexuality. This  article  based  on  study  with  singing  method  as  one  of  way  for  can  using  by teacher as bridge of giving educated to children.
Key Words: sexuality, early childhood, singing method

## Abstrak
Pada dasarnya pendidikan seksualitas masih dianggap hal yang tabu untuk diberikan pengetahuannya,  terutama  diberikan  kepada  anak  usia  dini.  Akan  tetapi,  tidak  dapat dipungkiri  jika  kekerasan  seksualitas  pada  anak  juga  masih  kerap  terjadi  dalam keseharian kita. Bukan hanya itu saja, pelanggaran seksualitas pada anak juga sering dilakukan  oleh  orang  dewasa.  Data  dari  KPAI  menunjukkan  pada  tahun  2013,  dari 2.637  kekerasan  terhadap  anak,  terdapat  48  persen  atau  sekitar  1.  266  merupakan kekerasan  seksual  pada  anak.  Hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya  edukasi  yang diberikan kepada anak maupun orang dewasa mengenai perkembangan seksualitas itu sendiri.    Artikel  berbasis  kajian  literature  ini  menganalisis  mengenai  perkembangan seksualitas  pada  anak  usia  dini  dan  metode  bernyanyi  sebagai  salah  satu  alternatif yang  dapat  digunakan  oleh  tenaga  pendidik  sebagai  jembatan  dalam  pemberian edukasi kepada anak.
Kata Kunci: perkembangan seksualitas, anak usia dini, metode bernyanyi.
Agida Hafsyah Febriagivary /Jurnal CARE 8(2) 2021

## A. PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  merupakan  suatu periode yang sangat penting guna menunjang  perkembangannya  dimasa  yang akan  datang.  Aspek  perkembangan  yang dimiliki  perlulah  diberikan  stimulus  dan juga  dilatih  agar  dapat  berkembang  secara optimal.  Dari  sekian  banyak  aspek  yang perlu dimiliki, salah satunya adalah mengenai perkembangan seksualitas.
Mengembangkan  aspek  seksualitas disini  yang  dimaksudkan  adalah  dimana anak  dalam  rentang  usia  0-6  tahun  perlu mempelajari mengenai  anggota  tubuh, identitas gender ,  serta  perannya  (WHO, 2006;  Kakavoulis  dan  Menmuir  dalam Balter  dkk,  2006).  Sementara  menurut Nurlaili  (2011)  yang  dapat  dikembangkan mengenai gender dan  seksualitas  yaitu, sebagai  upaya  pengajaran,  penyadaran,  dan pemberian  informasi.  Hal  tersebut  tentunya sangat penting bagi anak usia dini.
Akan tetapi, dilain sisi juga memberikan  pemahaman  mengenai  konsep seksualitas kepada anak  masih dianggap  hal tabu.  Orang  dewasa  seringkali  menganggap hal  yang  demikian  adalah  hal  yang  kotor, risih, memalukan, dan khawatir apabila yang disampaikan  dapat  mendorong  anak  untuk mengarah kepada hal yang tidak diinginkan.
Paradigma mengenai konsep seksualitas  yang  melekat  di  masyarakat adalah  hal  yang  berhubungan  dengan ‘hubungan    intim’  saja,  sehingga  menjadi momok  yang  menakutkan  bagi  orang  tua atau  orang  dewasa  tersendiri.  Jika  dilihat menurut  pendapat  ahli  diatas,  konsep seksualitas  itu  sendiri  adalah  pemberian informasi  yang  bersifat  nilai  edukasi  untuk mengetahui peranan anak, fungsi organisme, dan identitas anak.
Ketika  seksualitas  dianggap  sebagai hal  yang  tabu  inilah  justru  menjadi ketidaktahuan orang dewasa untuk mengetahui  bagaimana  seharusnya  dalam menjaga anak agar tidak terjadi penyelewengan.  Tidak  dapat  dipungkiri apabila orang dewasa yang sering melakukan  penyelewangan  terhadap sexual behaviours itu  sendiri,  contohnya  adalah membuka  pakaian  dimuka  umum  dan memegang bagian tubuh tertentu sembarangan    yang  seharusnya  tidak  boleh dilakukan.
Menurut  Laks  dkk  (2009)  diantara usia  4-6  tahun,  anak  mulai  peka  dengan perbedaan  antara  laki-laki  dan  perempuan, serta  aspek  lainnya  yang  justru  akan tereksplorasi  oleh  anak  dengan  sendirinya. Dengan  rasa  keingintahuannya  yang  besar
Agida Hafsyah Febriagivary /Jurnal CARE 8(2) 2021
itulah,  orang  dewasa,  khususnya  tenaga pendidik  harus  mampu  menjadi  contoh  dan memfasilitasi  anak  untuk  dapat  menjawab rasa  penasaran  dengan  memberikan  nilai edukasi yang relevan.
Dari  pernyataan  para  ahli,  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  pendidikan  seks pada anak memang sangat penting ditanamkan, agar dapat mengarahkan perilaku yang positif kedepannya, mencegah dalam  penyalahgunaan  seks,  serta  mampu memecahkan  permasalah  yang  dihadapi anak  terkait  soal  seksual  maupun gender - nya.
Maka  dari  itu,  seorang  pendidik perlu  memiliki  kemampuan  kompetensi pedagogik,  sehingga  mampu  memberikan pembelajaran  yang  bermutu  dan  diharapkan menghasilkan insan-insan yang saling meghargai haknya, serta memajukan peradaban  manusia  lewat  pengetahuannya (Yuliariatingsih  &  Setiaty,  2007).    Maka pembahasan akan terfokuskan kepada pengembangan  pembelajaran  seksualitas  di sekolah oleh tenaga pendidik dan cara  yang digunakan  dalam  memberikan  nilai  edukasi mengenai  seksualitas  itu  sendiri  melalui metode bernyanyi.

## B. PEMBAHASAN
1. Perkembangan  Seksualitas  Anak  Usia Dini
Pendidikan anak usia dini merupakan suatu  upaya  dalam  pembinaan  dari  usia  0-6 tahun  untuk  membantu  aspek  pertumbuhan dan  perkembangan  anak,  agar  anak  lebih siap  untuk  memasuki  jenjang  berikutnya (Sujarwo, 2008). Sementara menurut Anwar & Ahmad (2009)  pendidikan anak usia dini juga berfungsi dalam membantu pengembangan  dan  pertumbuhan  jasmani, serta  perkembangan  jiwanya.  Pendidikan juga  perlulah  memiliki  kreasi-kreasi  baru disepanjang  waktu  dengan  berorientasi kepada  sifat,  hakikat,  dan  disesuaikan dengan kemampuan anak, serta menghadirkan  pembelajaran  yang  aktif, dialogis,  dan  bermakna.  Salah  satu  aspek perkembangan  yang  perlu  dikembangkan pada anak adalah perkembangan seksualitas.
“ Sexual  development  includes  not only the physical  changes that occur as children grow, but also the sexual knowledge  and  beliefs  they  come  to learn and the behaviors they show…” (Laks dkk, 2009, hlm. 1 ).
Agida Hafsyah Febriagivary /Jurnal CARE 8(2) 2021
Data  dari  KPAI  menunjukkan  pada tahun  2013,  dari  2.637  kekerasan  terhadap anak,  terdapat  48  persen  atau  sekitar  1.  266 merupakan  kekerasan  seksual  pada  anak (Noviana,  2015).  Sementara  dari  Dinas Sosial Kabupaten Karawang, kasus kekerasan  sesksual  terjadi  pada  anak berumur  3-15  tahun  dan  sebesar  90  persen pelakunya  adalah  orang  terdekat  dan  yang dikenal  oleh  anak  (Sari,  Ningsih  & Hennyati, 2018).
Seperti  halnya  yang  dinyatakan  oleh Balter  dkk  (2006)  dalam  kajian  literaturnya menguraikan  adanya  komparasi  ketidak normalan  dan    kecemasan  dalam sexual behaviours ,  diantaranya common  sexual behaviours  (wanting  close  body  contact), genital  touching,  looking  at  others  genitals, showing  own  genitals  to  others,  attempting to touch a womans breasts, dan masturbation. Dari  hal  tersebut,  edukasi mengenai  seksualitas  perlulah  ditanamkan sejak  dini  guna  memberikan  pemahaman kepada  anak  dan  mulai  memproteksi  anak dari  tindak  kejahatan  yang  tidak  diinginkan atau tindak  kriminal  lainnya.  Disamping  itu pula untuk mengembangkan aspek perkembangan perihal seksualitas tersendiri.
Tentunya  perkembangan  seksualitas itu  sendiri  tidak  terbatas  hanya  memahami mengenai  organisme  saja,  akan  tetapi  lebih
dari itu. Sehingga perkembangan seksualitas ini sendiri perlu diberikan nilai-nilai edukasi untuk  menopang  pertumbuhan  individu, terutama pada anak usia dini.
Pendidikan  seksualitas adalah proses yang  dilalui  oleh  setiap  insan  untuk mengumpulkan informasi, pembentukan sikap,  keyakinan,  nilai  mengenai  peran, hubungan,  dan  kekariban  (Haffner,  Yarber, &  Forrest  dalam  Oktavia,  dkk.  2016). Menurut  WHO  dalam  Pop  &  Rusu  (2015) pendidikan  seksualitas  perlu  diberikan sebagai  suatu  pengetahuan  dan  informasi agar  menjadi  individu  yang  sehat  secara seksual.  Individu  tersebut  juga  selain  perlu mendapatkan pendekatan secara pendidikan, juga  perlu  menerima  pelatihan  dan  edukasi berkelanjutan  untuk  memastikan  suatu informasi  yang  diterima  akurat,  berbasis fakta,  tepat,  dan  bebas  dari  diskriminasi, gender bias , dan kecacatan.
Beberapa materi yang dapat diberikan  kepada  anak  usia  dini  mengenai pendidikan  seksualitas  menurut  Astuti, Sugiyanto,  dan  Aminah  (2017)  diantaranya adalah  memperkenalkan  bahwasannya  ada perbedaan  diantara  pria  dan  wanita  dapat dimulai dengan  menjelaskan perbedaan dari pakaian yang  digunakan.  Menjelaskan bagian-bagian  tubuh,  fungsi,  tujuan,  dan bagaimana cara untuk menjaganya.
Agida Hafsyah Febriagivary /Jurnal CARE 8(2) 2021
Kemudian memperkenalkan mengenai indentitas  diri  termasuk  karakteristik  fisik dan gender. Tentunya hal tersebut diberikan oleh  tenaga  pendidik  dengan  bahasa  yang mudah dipahami oleh anak dan menyenangkan.
Pemahaman  mengenai  pendidikan seksual  ini  sangat  penting  ditanamkan  pada anak.  Manfaatnya    sebagai  upaya  untuk memfasilitasi  perkembangan  serta  belajar anak,  yang  secara  umum  kegiatannya  dapat dilakukan  dengan  menyediakan  lingkungan kondusif  bagi  perkembangan  anak  dan mengarahkan  perilaku  positif.  Tidak  hanya itu  saja,  manfaat  dari  edukasi  mengenai seksualitas ini sendiri juga memiliki keterpautan  yang  begitu  erat  dengan  nilai moral. Tujuan dari pendidikan sex sejak dini yaitu, agar dapat meningkatkan keterampilan  hidup  yang  berhubungan dengan  aspek  sosial,  kesehatan  reproduksi, membantu memecahkan berbagai permasalahan yang dihadapi anak berkenaan dengan seksualitasnya dan diberikan bimbingan  yang  tepat  sesuai  dengan perkembangannya,  serta  sebagai  upaya preventif  atau  mencegah  anak  melakukan segala macam penyalahgunaan sex (Solihin, 2015; Nurlaili 2011).
Sementara  menurut  Madani  (dalam Solihin, 2015) melalui pendidikan
seksualitas  ini,  anak  diharapkan  mampu untuk menlindungi dirinya dan juga terhindar dari child abuse . Mengingat begitu pentinganya  pendidikan  seksualitas  ini diberikan  kepada  anak,  diharapkan  mampu mengembangkan aspek perkembangan seksual  anak.  Selain  itu  juga,  mampu menghadirkan pembelajaran  yang  bermakna dan  menjawab  keinginan  tahuan  anak  yang tinggi.  Serta  tenaga  pendidik  diharapkan mampu  memberikan  contoh  yang  baik dalam  aspek  seksual  dan  tidak  melakukan pelanggaran-pelanggaran seksual pada peserta didiknya.
2. Pengembangan
Pembelajaran Seksualitas  pada  Anak  Usia  Dini melalui Bernyanyi
Pendidik  merupakan  salah  satu elemen  yang  menjadi  jembatan  untuk menghantarkan  suatu  pengetahuan  kepada penerima.  Bukan  hanya  itu  saja,  seorang pendidik perlu  memahami  hakikatnya untuk membangun sebuah peradaban lewat pendidikan (Herlambang, 2018).
Pendidik  juga  mestinya  memiliki empat  kompetensi  yang  perlu  dikuasai, diantaranya kompetensi pedagogik, profesional,  sosial,  dan  kepribadian,  dengan penguasaan pada empat kompetensi tersebut, pendidik diharapkan mampu
Agida Hafsyah Febriagivary /Jurnal CARE 8(2) 2021
melaksanakan pembelajaran yang kompeten. Tenaga  pendidik  yang  profesional  mampu mengenali kebutuhan dan karakteristik anak, sehingga mampu mencapai tujuan pembelajaran yang optimal (Mariana, 2013). Mengemas  pembelajaran  yang  bermakna juga  merupakan  salah  satu  kemampuan seorang guru yang perlu dimiliki.
Dalam  hal  pendidikan  seksual  pada anak  masih  terus  menjadi  perdebatan, bahkan  para  pendidik  menghindari  untuk memberikan  pengajaran  mengenai  hal  ini, walaupun  pendapat  para  ahli  menyatakan bahwa pendidikan seksual ini sangat penting untuk  ditanamkan  sejak  dini.    SIECUS (Sexuality Information and Education Council of the United States) (dalam Pop &
Rusu,  2015)  menyimpulkan  topik  yang dapat  diberikan  mengenai  edukasi  seksual untuk usia 5-18 tahun, sebagai berikut : 1. Human development , diantaranya membahas  terkait  anatomi  tubuh  dan fisiologi, serta identitas gender .
2. Relationship , mengenai hubungan keluarga,  teman,  dan  hubungan  sosial lainnya.
3. Personal skills , memuat nilai, mengambil
keputusan,  komunikasi,  sikap  ketegasan, negosiasi,  dan  memiliki  sikap  menolong sesama.
4. Sexual  health ,  yaitu reproductive  health , memproteksi  diri  ketika  terjadi  tindak kekerasan.
5. Society and culture , berupa sexuality and society , gender  roles , sexuality  and  the law , sexuality and religion , serta diversity .
Sementara  menurut National  Center on Parent, Family and Community
Engagement (2016) mengemukakan pengetahuan  yang  dapat  diberikan  kepada anak  mengenai  seksualitas  adalah  sebagi berikut :
1. Usia  3-4  tahun  anak  mulai  terkoneksi mengenai  konsep  spesifik  sifat  dari perempuan  atau  laki-laki,  sehingga  perlu diberikan pemahaman mengenai perbedaannya.
2. Usia  5-6  tahun  anak  masih  sukar  dalam memahami  secara  jelas  mengenai  nilai gender dan nilai  moral yang ditanamkan, sehingga  perlu  diberikan  pemahaman yang  lebih  bagi  anak  mengenai  aturan apa  saja  yang  sesuai  dengan  norma seharusnya  mengenai  seksualitas  dan peran anak.
Dari  pernyatan-pernyataan  diatas, agar maksud dan tujuan mengenai seksualitas ini tercapai, guru perlu mengemas pembelajaran  yang  menarik  bagi
Agida Hafsyah Febriagivary /Jurnal CARE 8(2) 2021
anak  dan  bermakna.  Metode  yang  dapat digunakan adalah dengan  metode bernyanyi yang  dimana  metode  ini  kerap  kali dilakukan di tingkat satuan pendidikan anak usia  dini.  Metode  bernyanyi  ini  dianggap efektif, karena menurut Satibi dan
Warningsih (dalam Triatnasari, 2017) metode bernyanyi merupakan sebuah pendekatan  pembelajaran  yang  mampu membuat peserta didik senang dan gembira, serta  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar. Dengan metode ini pula dapat menghilangkan rasa kejenuhan dan menguatkan  pemahaman  anak  terhadap materi yang diajarkan.
Hinga  (2019)  melakukan  sebuah penelitian  mengenai  pencegahan  kekerasan seksual pada anak usia dini di PAUD Sardis, Kota Kupang dengan mengedukasi perkembangan  seksualitas  serta  kesehatan reproduksi  anak.  Edukasi  yang  diberikan pada  anak  menggunakan  berbagai  macam media serta metode, salah satu metode yang digunakan  adalah  metode  bernyanyi  yang berjudul  “Ku  Jaga  Diriku,”  dan  hasil  dari edukasi  yang  telah  diberikan  meningkat sebesar 92%.
Selain  itu,  Marlina  dan  Pransiska (2018)  menggunakan  metode  bernyanyi untuk pengenalan perkembangan seksualitas pada  anak  usia  dini  yang  dimana  dari
metode  bernyanyi  itu  dapat  diintegrasikan dengan kegiatan lain yang dapat memperkuat  pemahaman  anak  mengenai perkembangan seksualitas itu sendiri.
Dari  penuturan  diatas,  bahwasannya metode  bernyanyi  dapat  dijadikan  sebuah upaya  alternative  bagi  tenaga  pendidik dalam mengenalkan atau memberikan sebuah  pengetahuan  kepada  anak  mengenai perkembangan seksualitas itu sendiri. Tentunya,  lagu  yang  dipilih  atau  dibuat perlu  disesuaikan  dengan  materi  yang  akan disampaikan  dan  juga  disesuikan  dengan tahap  perkembangan  anak.  Lagu  yang  bisa dinyanyikan  juga  perlu  memuat  nilai-nilai mengenai  seksualitas,  salah  satu  contohnya adalah  lagu  berjudul  “Ku  Jaga  Diriku” (Sentuhan Boleh dan Sentuhan Tidak Boleh) yang  diciptakan  oleh  S.  Situmorang  dan didalamnya  mengandung  unsur  nilai  yang perlu  dijaga.  Selain  itu  juga,  diharuskan mengandung  nilai  norma  dan  memberikan nilai  edukasi  agar  anak  mampu  melindungi dirinya dengan bantuan metode bernyanyi.

## C. SIMPULAN
Dari uraian diatas mengenai pendidikan  seksualitas  memang  sejatinya perlu  ditanamkan  sejak  usia  dini.  Hal  ini disebabkan  agar  anak  dapat  memproteksi dirinya guna terhindar dari  berbagai  macam
Agida Hafsyah Febriagivary /Jurnal CARE 8(2) 2021
bentuk  kekerasan  yang  menimpa  ataupun pelecehan seksual  yang  masih rentan terjadi saat  ini.  Selain  itu  juga  dapat  mengarahkan perilaku yang positif kedepannya, mencegah dalam  penyalahgunaan  seks,  serta  mampu memecahkan  permasalahan  yang  dihadapi anak  terkait  seksual  maupun gender -nya.
Disini  guru  juga  perlu  berperan  aktif  dalam menanamkan nilai yang baik terkait pendidikan seksualitas ini.
Pendidikan  seksualitas  ini  tentunya dapat  diterapkan  dalam  berbagai  macam bentuk  kegiatan  di  kelas.  Disini  guru  perlu mengembangkan metode pembelajaran yang dapat menarik perhatian anak dan juga dapat dipahami  oleh  anak  itu  sendiri.  Salah satunya  adalah  dengan  metode  bernyanyi. Hal  ini  dikarenakan  metode  bernyanyi merupakan sebuah pendekatan pembelajaran yang  mampu  membuat peserta didik senang dan  gembira,  dapat  meningkatkan  motivasi belajar, serta menghilangkan rasa kejenuhan dari  peserta  didik.  Sudah  saatnya  kini pendidikan seksualitas diberikan guna menghindari segala macam bentuk pelecahan  yang  dialami  oleh  anak.  Sudah seharusnya  pendidik  dan  orang  dewasa menghargai  anak  dan  ikut  berperan  aktif dalam  menanamkan  nilai  dan  norma  agar dapat  menopang  perkembangan  seksualitas yang baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Anwar  &  Ahamd.  (2009).  Pendidikan Anak Usia Dini. Bandung : Alfabeta.
Astuti,  B.,  Sugiyanto,  S.,  &  Aminah,  S. (2017).  The  Development  of  Early Childhood  Sex  Education  Materials  for
Early Childhood Education (ECE) Teachers. Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat, 4(2).
Balter,  dkk.  (2016).  The  development  of sexuality  in  childhood  in  early  learning settings:  An exploration of Ontario Early Childhood Educators’ perceptions.
Canadian  Journal  of  Human  Sexuality,
25(1).
Herlambang,  Y.T.  (2018). Pedagogik: Telaah  Kritis  Ilmu  Pendidikan  dalam Multipersfektif . Tasikmalaya: Ksatria Siliwangi.
Hinga,  I.A.T.  (2019).  Pencegahan  Seksual Pada  Anak  Melalui  Edukasi  Kesehatan Reproduksi  Berbasis  Media  Pada  Murid Sekolah  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD). GEMASSIKA , 3(1).
Laks,  dkk.  (2009).  A  servo  controlled transapical left ventricular to aortic assist device with implantable cannulae. Transactions  -  American  Society  for Artificial Internal Organs . 23(1).
Mariana.  (2013).  Pedagogi. Jurnal  Ilmiah . 13(1).
Marlina,  S.  &  Pransiska,  R.  (2018).
Pengembangan Pendidikan Seks di Taman  Kanak-Kanak. Yaa  Bunayya  : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2(2).
National  Center  on  Parent,  Family  and Community Engagement. (2016). Healthy Gender Development  and Young Children . Amerika : Office of Head Start Early Childhood Learning and
Knowledge Center.

## Agida Hafsyah Febriagivary /Jurnal CARE 8(2) 2021
Noviana,  P.  (2015).  Kekerasan  seksual terhadap anak: dampak dan penanganannya. Sosio Informa . 1(1).
Nurlaili.  (2011).  Pendidikan  Seks  Pada Anak. Marwah:  Jurnal  Perempuan,
Agama dan Jender . 10(1). doi: 10.24014/marwah.v10i1.487.
Oktavia, dkk. (2016). Peranan Guru Dalam Mengenalkan  Pendidikan  Seks  Pada Anak.
Pop  &  Rusu.  (2015).  The  Role  of  Parents in  Shaping  and  Improving  the  Sexual Health of Children – Lines of Developing Parental Sexuality Education Programmes. Procedia  -  Social  and Behavioral Sciences . 209.
Sari,  Ningsih, &  Hennyati.  (2018).
Kekerasan  Seksual  Pada  Anak  Di Kabupaten  Karawang. Jurnal  Bidan . 4(2).
Solihin.  (2015).  Pendidikan  Seks  Untuk Anak Usia Dini (Studi Kasus di TK Bina Anaprasa Melati Jakarta Pusat). JURNAL JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar) . (1).
Sujarwo.  (2008). Pengembangan  Media Pembelajaran PAUD . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Triatnasari, V. (2017). Penggunaan Metode  Bernyanyi  dalam  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran Matematika  Kelas  III  B  MIN  11  Bandar Lampung . (Skripsi). Institut Agama Islam Negeri  Raden  Intan  Lampung,  Kota Lampung.
Yuliariatingsih & Setiaty. (2007).
Kompetensi Pedagogik Guru Paud Dalam Mengembangkan  Pembelajaran  Untuk Anak  Usia  Dini. Cakrawala  Dini .  3(1).
Agida Hafsyah Febriagivary /Jurnal CARE 8(2) 2021