Copyright © 2022 THE AUTHOR(S). This article is distributed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial 4.0 International license

## Workshop Penggunaan Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Kompetensi Para Guru Sekolah Dasar

## Workshop on Using Canva Applications to Improve the Competence of
Elementary School Teachers
Lucy Asri Purwasi* a , Rani Refianti b , Universitas PGRI Silampari a , b * a asripurwasi@gmail.com
Disubmit : 10 November 2022, Diterima : 15 Desember 2022, Dipublikasi : 15 Desember 2022

## Abstract
The  purpose  of  this  activity  is  to  improve  the  competence  and  skills  of  teachers  in  compiling digital/electronic teaching materials using the Canva application. Subjects or partners in this activity were all 20 teachers of state elementary school 14 Lubuklinggau City, totaling 20 people. The method used consists of lectures, practice, demonstration and discussion. The data is collected based on the response  questionnaire  which  will  be  given  to  the  participants  after  participating  in  this workshop. Questionnaire data on the teacher's response to the use of the Canva application, which is related to the content  of  the  material,  the  delivery  of  material  and  practical  activities.  The  data  will  be  analyzed through  a  quantitative  descriptive  approach  with  percentages.  Based  on  the  data  analysis,  it  was obtained that the participants' understanding and competence of the content of the activity material was 91.875% with very good criteria, the method of delivering material was 93.75% with very good criteria  and  the  percentage  of  practical  activities  was  93.125%  with  very  good  criteria.  The implementation  of the  activity  also  received  feedback  and  suggestions  from  the  participants on  the workshop  activities  for  the  preparation  of  digital  or  electronic  teaching  materials  using  the  Canva application, where overall the participants gave positive and good responses. And the teachers hope that there will be workshops and training activities with different themes that can be carried out at state elementary school 14 Lubuklinggau City.
Keywords : workshops, competencies, teaching materials, canva applications

## Abstrak
Tujuan  kegiatan  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kompetensi  dan  keterampilan  para  guru  dalam menyusun bahan ajar digital/elektronik menggunakan aplikasi canva. Subjek atau mitra dalam kegiatan ini  adalah  seluruh  guru  SD  Negeri  14  Kota  Lubuklinggau  yang  berjumlah  20  orang.  Metode  yang digunakan tediri dari ceramah, praktik, demonstrasi dan diskusi. Data terkumpul berdasarkan lembar angket repson yang akan diberikan kepada para peserta setelah mengikuti kegiatan workshop ini. Data angket  respon  guru  terhadap  penggunaan  aplikasi  canva,  yakni  berkaitan  dengan  isi  materi, penyampaian  materi  dan  kegiatan  praktik.  Data  akan  dianalisis  melalui  pendekatan  deskriptif kuantitatif  dengan  persentase.  Berdasarkan  analisis  data  diperoleh  pemahaman  dan  kompetensi peserta terhadap isi materi kegiatan dengan persentase sebesar 91,875% dengan kriteria sangat baik, cara penyampaian materi dengan persentase sebesar 93,75% dengan kriteria sangat baik dan kegiatan praktik persentase sebesar 93,125% dengan kriteria sangat baik. Pelaksanaan PKM juga mendapatkan tanggapan  dan  saran  para  peserta  terhadap  kegiatan workshop penyusunan  bahan  ajar  digital  atau elektronik menggunakan aplikasi canva, yang mana secara keseluruhan peserta memberikan respon positif dan baik. Serta para guru berharap kembali ada kegiatan workshop maupun pelatihan dengan tema berbeda dapat dilakukan di SD Negeri 14 Kota Lubuklinggau.
Kata Kunci: workshop , kompetensi, bahan ajar, aplikasi canva

## 1. Pendahuluan
Kemajuan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  pada  era  industri  4.0 yang  semakin  berkembang  mempengaruhi  berbagai  bidang  dalam  kehidupan, termasuk  salah  satunya  bidang  pendidikan.  Sehingga  hal  ini  menuntut  kalangan pendidik untuk selalu melek teknologi atau mampu beradaptasi dalam menggunakan
kecanggihan  TIK.  Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  dunia pendidikan  telah  banyak  memberikan  inovasi-inovasi  terbaru  untuk  menunjang optimalisasi  proses  pembelajaran  di  kelas.  Salah  satunya  adalah  semakin bervariasinya  media pembelajaran maupun bahan ajar baik itu berbentuk elektronik, interaktif  dan  menarik  karena  perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat (Megahantara, 2017).  Beragam  kemampuan  TIK  yang  luar  biasa  sudah  seharusnya dimanfaatkan    dalam    dunia    pendidikan  dalam  kerangka  melahirkan  sistem pendidikan  yang  lebih  baik,  baik  dalam  aspek  sarana    prasarana,    peningkatan profesionalisme    kualitas    sumber    daya    manusia    pendidik    (guru)    maupun menghasilkan anak didik yang berkualitas (Elston, dalam Pudjianto et al., 2020).
Penyusunan bahan ajar digital merupakan sebuah kebutuhan di era Revoluasi Industri  4.0  seperti  sekarang  ini.  Pesatnya  kemajuan  teknologi  tentu  saja  akan berdampak pada segala bidang, salah satunya adalah pendidikan (Faisal et al., 2020). Sehingga  penyediaan  bahan-bahan  pengajaran  merupakan  tanggung  jawab  guru. Kondisi ideal yang diharapkan dari guru adalah menyajikan  bahan atau materi ajar dalam  proses  pembelajaran  sehingga  memudahkan  peserta  didik  untuk mempelajarinya.  Untuk  itu,  guru  perlu  mengorganisasikan  materi  ajar  yang  telah dikembangkan ke dalam bentuk bahan ajar (Monoarfa & Haling, 2021) Namun pada kenyataannya, guru  lebih banyak mengandalkan buku paket/buku teks atau  bahan ajar yang disusun oleh guru lain. Guru kurang menyadari akan pentingnya menyusun bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan,  manfaat  bahan  ajar  dalam  penyiapan perangkat  pembelajaran  dan  pelaksanaan  pembelajaran,  Guru  kurang  memahami mekanisme dan teknis menyusun bahan ajar yang benar serta terbatasnya sarana TIK di sekolah dan terbatasnya kemampuan guru dalam pemanfaatannya (Hakim, 2017).
Karena  bahan  ajar  sangat  berperan  penting  dalam  optimalisasi  proses pembelajaran  di  kelas.  Menurut  (Prastowo,  2014)  bahan  ajar  memilik  manfaat diantaranya  adalah:  1)  Pegangan  untuk  pendidik  yang  akan  mengarahkan  seluruh kegiatan  proses  pembelajaran,  sekaligus  menyampaikan  subtansi  yang  diajarkan kepada siswa; 2) Pegangan siswa yang mengarahkan seluruh kegiatan dalam proses pembelajaran, sekaligus ialah subtansi kompetensi yang seyogyanya dipelajari atau dikuasi; 3) Mengukur pencapaian pembelajaran. Jadi, manfaat bahan ajar ini sangat berguna  baik  siswa  mapun  pendidik  karena  dengan  adanya  bahan  ajar  bisa mempermudah  para  pendidik  untuk  mentransfer  ilmunya  sehingga  siswa  mampu memahami materi  yang diajarkan dengan mudah. Melalui  aplikasi canva  para guru dapat mendesain media maupun bahan ajar semenarik mungkin untuk siswa, maupun menyuguhkannya  dalam  bentuk  audio  visual  atau  digital.  Menurut  (Setiawan  & Jatmikowati, 2021) menyatakan bahwa ketersedian bentuk, format dan pilihan desain pada canva dapat memberikan alternatif bagi guru dalam membuat bahan ajar  yang menarik dan bersifat efektif.
Aplikasi  canva  merupakan  aplikasi  desain  grafis  secara  online  yang  dapat diakses  melalui  https://www.canva.com/  dengan  mengunakan  perangkat mobile maupun  PC/Laptop.  Canva  juga  memiliki  berbagai  macam  template  atau  pilihan desain yang ingin dibuat, tidak hanya presentasi tapi menyediakan berbagai macam template  worksheet,  poster,  video,  banner,  dal  lain-lain  (Leryan  et  al.,  2018). Penggunaan aplikasi canva dapat mempermudah dan menghemat waktu guru dalam mendesain media pembelajaran serta mempermudah guru dalam menjelaskan materi pembelajaran  (Nurhayati  et  al.,  2022).  Penggunaan  aplikasi  canva  juga  dapat memudahkan peserta didik dalam memahami pelajaran dikarenakan media ini dapat
menampilkan teks, video, animasi, audio, gambar, grafik dan lain-lain sesuai dengan tampilan  yang  diinginkan  dan  dapat  membuat  peserta  didik  untuk  fokus memperhatikan pelajaran karena tampilannya yang menarik (Tanjung & Faiza, 2019). Anak  sekolah  dasar  (SD)  pada  umumnya  belajar  50%  dari  apa  yang  didengar  dan dilihat.  Jika  penyajian  bahan  ajar  dikemas  secara  menarik  dengan  menggunakan gambar-gambar  kartun  atau  animasi  dapat  memungkinkan  terjadinya  proses pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menyenangkan (Hikmah & Purnamasari, 2017). Sehingga  diperlukan  kegiatan  atau  pendampingan  untuk  para  guru  dalam  bentuk workshop penggunaan  aplikasi  canva  dalam  meningkat  kompetensi  TIK  para  guru Sekolah Dasar.
Mitra  yang  dijadikan  target  dalam workshop ini  adalah  SD  Negeri  14  Kota Lubuklinggau, dimana jumlah seluruh tenaga pengajarnya adalah 20 orang dan jumlah seluruh peserta didiknya seluruh jenjang kelas 1 hingga 6 berjumlah 310 orang. Dari segi  sarana  dan  prasarana  sekolah  sudah  cukup  memadai,  ketersediaan  listrik  di masing-masing kelas sudah ada. Sehingga hal ini tidak membatasi para guru dalam menggunakan media atau bahan ajar yang menggunakan Teknolgi untuk dihadirkan di kelas. Namun, ketersediaan wifi yang memang belum menyeluruh di sekolah. Akan tetapi, acces internet kuat dan sudah ada, dikarenakan lokasi sekolah berada di tengah lingkungan tempat tinggal warga sekitar.

## Gambar 1. Lingkungan Sekolah SD Negeri 14 Kota Lubuklinggau
Adapun alasan pemilihan mitra hal ini berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan  ke  Sekolah  Dasar  Negeri  14  Kota  Lubuklinggau  diperoleh  kondisi  mitra, yaitu  1)  penggunaan  bahan  ajar  masih  terbiasa  menggunakan  buku  teks,  dimana terdiri dari buku teks siswa dan guru yang sudah tersedia sebelumnya dari sekolah; 2)  Pada  masa  proses  pembelajaran  daring  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah  kota Lubuklinggau  dikarenakan  masa  pandemi  Kota  Lubuklinggau  masuk  sebagai  area zona merah sehingga hampir keseluruhan para guru hanya memberikan tugas siswa lewat  group whatsapp ,  siswa  diberikan  waktu  pengerjaan  yang  ditentukan,  dan diminta mengumpulkan langsung ke sekolah; hal ini dikarenakan untuk menerapkan pembelajaran  daring,  guru  hanya  bisa  memanfaatkan  aplikasi Whatsapp untuk mengisi  pembelajaran,  3)  Tidak  semua  guru  mengembangkan  bahan  ajar  sendiri maupun  mandiri  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  karakteristik  siswa,  terutama
dalam  menyusun  dan  mengembangkan  bahan  ajar  digital  atau  elektronik.  Hal  ini dipengaruhi  juga  dengan  minimnya  kemampuan  TIK  yang  belum  memadai  dalam mengembangkan bahan ajar digital atau elektronik. Selain itu juga sebagian guru yang masih jarang mengikuti pelatihan pengembangan bahan ajar digital yang mensupport pembelajaran abad 21 ini; 4) Selain itu juga SD Negeri 14 Kota Lubuklinggau  jarang sekali  aktif  maupun  terlibat  dalam  setiap  kegiatan  Kelompok  Kerja  Guru  (KKG). Sehingga  hal  ini  yang  menyebabkan  para  guru  minimmya  mengikuti  sosialisasi maupun pelatihan-pelatihan yang menunjang proses pembelajaran.

## 2. Metode
Kegiatan PKM ini akan dilaksanakan pada guru Sekolah Dasar Negeri 14 Kota Lubuklinggau. Kegiatan PKM ini dilaksanakan berdasarkan koordinasi awal dengan Kepala  Sekolah  Dasar  Negeri  14  Kota  Lubuklinggau,  yaitu  Ibu  Sriyati,  S.Pd.I  dan analisis  kebutuhan  yang  dilakukan  pada  saat  melakukan  observasi  awal  kegiatan. Melalui  pelaksanaan  kegiatan  PKM  ini  diharapkan  dapat  memfasilitasi  dan meningkatkan kompetensi TIK para guru dalam mendesain bahan ajar digital yang menarik dan menyenangkan dalam proses pembelajaran.
Metode kegiatan PKM  ini meliputi ceramah, praktek dan diskusi. Secara rinci metode yang dapat diuraikan adalah sebagai berikut:
1. Metode  ceramah  dimulai  dengan  membahas  pengenalan  aplikasi  canva, mengenalkan  fitur-fitur  dan  template  yang  dapat  digunakan,  baik  berbentuk worksheet,  presentasi,  poster,  buku,  video  dan  bagian-bagian  template  desain dalam menyusun bahan ajar digital.
2. Metode  praktek  dan  demontrasi,  yaitu  mempraktekan  dan  mendemonstrasikan langsung  penggunaan  fitur-fitur  yang  ada  pada  aplikasi  canva  dan  penggunaan template.  Sebelumnya  para  guru  akan  diminta  unutk  menyiapkan  draft  resume bahan ajar yang akan didesain melalui aplikasi canva.
3. Metode diskusi selama pelatihan untuk membahas permasalahan yang muncul atau kesulitan para guru dalam menggunakan aplikasi canva.
Adapun tahapan pelaksanaan dalam kegiatan PKM ini dapat dilihat pada Gambar 2. adalah sebagai berikut:
Gambar 2.  Tahapan Workshop Penggunaan Aplikasi Canva Tahapan pelaksanaan secara garis besar dijelaskan sebagai berikut: Tahap 1, berupa Koordinasi dan Analisis kebutuhan a. Koordinasi  dilakukan  langsung  pada  mitra  kegiatan  ini  yaitu,  bersama  Kepala Sekolah  SD  Negeri  14  Kota  Lubuklinggau  untuk  mengkonfirmasi  bahwa  akan
Tahap 6 Analisis data dan Pelaporan Kegiatan Tahap 5 Monitoring dan Evaluasi Tahap 4 Pendampingan langsung Peserta Pelatihan Tahap 3 Workshop Penggunaan Aplikasi Canva Tahap 2
Pengembangan modul materi pelatihan dan persiapan kegiatan
Tahap 1
Koordinasi dan analisis kebutuhan
dilakukan kegiatan workshop selama 3 hari dengan target sasaran seluruh guru SD Negeri 14 Kota Lubuklinggau.
b. Analisis kebutuhan dengan melakukan observasi dan wawancara  kepada Kepala Sekolah Ibu Sriyati, S.Pd.I dan salah satu guru SD Negeri 14 Lubuklinggau terkait bagaimana proses pembelajaran di kelas, pandangan serta pengalaman terhadap pembelajaran  yang  mengadaptasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi  serta pengalaman dalam mengembangkan bahan ajar elektronik atau digital.
Tahap 2, Pengembangan modul materi pelatihan dan persiapan kegiatan Melakukan pengembangan materi untuk menyusun dan mengembangkan materi sebagai  sarana  membantu  dan  memfasilitasi  guru  SD  Negeri  14  Lubuklinggau dalam mengikuti workshop.
Tahap 3, Workshop Penggunaan Aplikasi Canva
Pada  tahapan  workshop  dimulai  dengan  terlebih  dahulu  memberikan  materi pengenalan aplikasi canva. Dilanjutkan dengan  demontrasi dan praktek langsung penggunaan aplikasi canva.
Tahap 4, Pendampingan langsung peserta workshop Pendampingan  kepada  para  peserta workshop dilakukan  dalam  rangka meningkatkan pemahaman dan kompetensi dalam menggunakan aplikasi canva. Salah satu tindak lanjut dari kegiatan workshop penggunaan aplikasi canva adalah melaksanakan pendampingan yang dilakukan sebagai strategi untuk kompetensi dan pengetahuan teknologi para guru dalam workshop ini, dengan mengajak para guru  untuk  menyusun  dan  mendesain  langsung  bahan  ajar  yang  sudah dipersiapkan.
Tahap 5, monitoring dan evaluasi
Monitoring dalam pelaksanaan kegiatan ini dilakukan dengan selalu memberikan motivasi pada guru SD Negeri 14 Kota Lubuklinggau untuk menggunakan aplikasi canva dalam memfasilitasi proses pembelajaran di kelas. Evaluasi kegiatan PKM dilakukan  dengan  memberikan  instrumen  angket  respon  atau  kuisioner  guru terkait  penggunaan  maupun  pemahaman  setelah  mengikuti  kegiatan workshop ini.
Tahap 6, analisis data dan pelaporan kegiatan Angket respon guru terhadap penggunaan aplikasi canva, yakni berkaitan dengan indikator isi materi, penyampaian materi dan kegiatan praktik yang diadaptasi dari (Pratama  et  al.,  2021 ; Fahminnansih  et  al.,  2021) . Angket  diberikan  untuk mengevaluasi  pengalaman  pengguna/peserta  PKM  dan  respon  peserta  dalam menyusun bahan ajar digital maupun eletronik ini menggunakan aplikasi canva. Data akan dianalisis melalui pendekatan deskriptif kuantitatif dengan persentase. Selanjutnya data dianalisis menggunakan rumus sebagai berikut.
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
× 100%
Adapun kriteria tingkat pemahaman dan pengetahuan peserta diperoleh hasil berikut pada tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Pemahaman dan Kompetensi Peserta Persentase Kriteria 81,26% − 100% Sangat Baik 62,51% − 81,25% Baik 43,76 %  −  62,50 % Cukup
25,00 %  −  43,75 %
Kurang
(Fuada et al., 2020)

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan PKM ini dilaksanakan pada tanggal 17-19 November 2022 di ruang Perpustakaan  SD  Negeri  14  Kota  Lubuklinggau.  Peserta  sebanyak  20  orang  yang terdiri dari berbagai guru kelas dan guru bidang study. Pemateri dalam kegiatan PKM ini adalah 1 orang dosen Prodi Pendidikan Matematika dan 1 orang dosesn Prodi PGSD Universitas PGRI Silampari Lubuklinggau yang dibantu oleh 3 orang mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Silampari Lubuklinggau. Berikut gambaran hasil  pelaksanaan  yang  telah  dicapai  pada  kegiatan  PKM  dari  tahap  awal  sampai dengan akhir kegiatan.

## a. Koordinasi dan Analisis Kebutuhan
Pada  tanggal  11  Juli  2022  dilakukan  observasi  awal  dengan  langsung mewawancarai  kepala  sekolah  SD  Negeri  14  Kota  Lubuklinggau,  yaitu  Ibu  Sriyati, S.Pd.I  sehingga  diperoleh  informasi  bahwa  untuk  inovasi  pembelajaran  yang melibatkan TIK atau berbasis ICT jarang sekali diterapkan oleh para guru di kelas, hal ini  masih  terkendala  minimnya  pemahaman  dan  keterampilan  para  guru  dalam mendesain  atau  memodifikasi  bahan  ajar  manarik  maupun  interaktif.  Sehingga melalui workshop ini kepala sekolah menyambut dengan baik dan merespon positif untuk meningkatkan  pengetahuan dan kompetensi para guru di SD Negeri 14 Kota Lubuklinggau.    Selanjutnya  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  salah  satu  guru kelas, yaitu Ibu Delmayeti, S.Pd. SD diperoleh informasi bahwa dalam segi pengalaman terkait  pembelajaran  berbasis  TIK  maupun  ICT  memang  masih  rendah,  proses pembelajaran  berjalan  semestinya  guru  sebagai  pusat  pembelajaran  atau  ( teacher center ), karena hal ini dianggap bahwa para siswa sudah terbiasa atau nyaman dengan kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan,  sehingga  inovasi  pembelajaran  dalam menggunakan TIK jarang dihadirkan di kelas. Selain itu juga dari segi keaktifan dan partisipasi para guru yang masih minim mengikuti pelatihan maupun workshop untuk meningkatkan pemahaman dan kompetensi.
Gambar 2. Aktivitas Belajar Mengajar di Kelas Berdasarkan  analisis  permasalahan  dan  observasi  awal  yang  dilakukan  oleh tim  sehingga  perlu  dilakukan workshop penggunaan  aplikasi  canva  untuk meningkatkan  kompetensi  para  guru  ini  adalah  SD  Negeri  14  Kota  Lubuklinggau. Selanjutnya pada tahap persiapan tim melakukan koordinasi kepada Kepala Sekolah, yaitu Ibu Sriyati, S.Pd.I. untuk melakukan kegiatan PKM yang dilaksanakan selama 3 hari terhitung mulai tanggal 17 November sampai dengan 19 November 2022 yang terhitung 32 jam.

## b. Tahap Pengembangan Materi dan Persiapan Workshop
Pengembangan  materi  sebagai  bentuk  persiapan  awal  yang  dilakukan  tim. Materi disusun dengan merujuk dan mengadaptasi beberapa sumber jurnal maupun buku terkait  penggunaan aplikasi canva yang disusun dalam bentuk modul.  Hal ini dilakukan  untuk  memudahkan  para  peserta  dalam  mengikuti workshop .  Secara mandiri peserta juga bisa langsung mengakses pada laman https://www.canva.com/ pada petunjuk materi yang diberikan. Sehingga sangat membantu tim, tanpa harus mendampingin satu persatu peserta workshop nantinya.
Gambar 3. Tampilan Modul Workshop Aplikasi Canva
c. Workshop dan Pendampingan Penggunaan Aplikasi Canva Pada Pertemuan tanggal 17-19 November 2022 workshop yang diikuti oleh 20 orang peserta pelatihan yang terdiri dari guru kelas dan guru bidang study  dimulai dengan  terlebih  dahulu  kata  sambutan  Kepala  Sekolah  SD  Negeri  14  Kota Lubuklinggau yang merespon positif kegiatan workshop ini dilaksanakan dan harapan beliau  setelah  kegiatan  ini  para  guru  akan  semakin  berinovasi  dalam  meciptakan proses pembelajaran berbasis TIK, terutama untuk guru-guru yang sudah mengabdi puluhan  tahun  di  sekolah  kegiatan  ini  dianggap  sangat  menginspirasi  dan  penting untuk diikuti dan terkait aplikasi canva ini dianggap sebagai materi yang baru bagi mereka.
Gambar 4. Kata Sambutan dari Kepala SD Negeri 14 Kota Lubuklinggau Selanjutnya pemateri memberikan materi pengenalan, cara penggunaan, dan manfaat  dari  aplikasi  canva.  Pemateri  mensosialisasikan  pentingnya  aplikasi  canva untuk  digunakan  dalam  mendesain  bahan  ajar  menarik  dan  interaktif,  terlihat antusias  peserta  dengan  memperhatikan  dan  mengamati  penjelasan  pemateri.  Ada beberapa peserta yang langsung bertanya terkait seberapa pentingnya penggunaan aplikasi canva ini untuk dikembangkan terutama sebagai design bahan ajar di kelas, bahkan ada yang bertanya untuk design sertifikat dan  kebutuhan bisnis untuk media promosi. Dalam membuat konten dan kreativitas untuk promosi dukungan aplikasi yang  mudah  digunakan  menawarkan  banyak  template  adalah  salah  satunya menggunakan aplikasi Canva (Sholeh et al., 2020).

## Gambar 5. Para Peserta Memperhatikan Materi Workshop
Pada kegiatan berikutnya pemateri langsung melaksanakan demontsrasi dan praktik  langsung.  Ada  beberapa  peserta  yang  mengalami  hambatan  sedikit  dengan aplikasi  canva,  setelah  didampingi  dengan  tim  semua  sudah  bisa  mengikuti hingga selesai.  Dari  pelatihan  ini  terlihat  antusias  dan  respon  para  guru  yang  sangat  baik dalam menggunakan aplikasi canva ini.

## Gambar 6. Demonstrasi dan Praktik Langsung
Salah  satu  tindak  lanjut  dari  kegiatan workshop penggunaan  aplikasi  canva adalah  melaksanakan  pendampingan  yang  dilakukan  sebagai  strategi  untuk kompetensi  dan  pengetahuan  teknologi  para  guru  dalam workshop ini,  dengan mengajak para guru untuk menyusun dan mendesain langsung bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Media pembelajaran menggunakan aplikasi canva ini efektif dan efisien bagi guru, guru dari segala  penjuru dapat menggunakan aplikasi ini  (Rahmawati & Atmojo, 2021). Adapun tahapan yang dilakukan untuk bahan ajar format A4 adalah a) Setelah login maka kita akan memasuki halaman Beranda, pilih template format A4;
b) Setelah memilih fitur design yang diinginkan, dapat memilih template tema yang sudah disediakan atau bisa membuat design sendiri atau dapat melakukan editing pada template yang disediakan;
c) Memilih salah satu template yang diinginkan, Silahkan design bahan ajar semenarik mungkin.
Adapun tahapan yang dilakukan untuk bahan ajar dalam bentuk presentasi adalah
a) Klik Menu Templates > Pilihlah Presentation ;
b) Klik Create a Blank Presentation atau use this template ;
c) Selanjutnya  membuat  presentasi  dengan  sesuai  kreatifitas  sehingga  dapat menghasilkan presentasi yang menarik dan interaktif.
Gambar 7. Pendampingan Mendesain Langsung Bahan Ajar

## d. Monitoring dan Evaluasi
Monitoring  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan  dengan  selalu memberikan  motivasi  pada  guru  SD  Negeri  14  Kota  Lubuklinggau  untuk menggunakan  aplikasi  canva  dalam  memfasilitasi  proses  pembelajaran  di  kelas. Evaluasi kegiatan PKM dilakukan dengan melihat hasil design bahan ajar yang telah dibuat  dan  selanjutnya  memberikan  instrumen  angket  respon  atau  kuisioner  guru terkait penggunaan maupun pemahaman setelah mengikuti kegiatan workshop ini.

## Gambar 8. Tampilan Hasil Design Bahan Ajar Peserta
Dari hasil contoh sampel design bahan ajar yang telah dibuat oleh para peserta sudah menunjukkan bahwa para guru sudah mulai terampil dalam menyusun bahan ajar  yang  menarik  untuk  siswa,  dilihat  dari  kriteria  pemilihan  design  template, pemilihan teks, warna dan ukuran teks, penggunaan elemen, penambahan background dan  penambahan slide. Hal  ini  sudah  mencakup  materi  yang  disampaikan  oleh pemateri sebelumnya. Resmini et al. (2021) menyatakan bahwa aplikasi canva dipilih sebagai aplikasi yang tepat untuk membantu guru-guru untuk membuat bahan ajar yang memiliki desain menarik.

## e. Analisis data dan Pelaporan
Selanjutnya dilaksanakan analisis dengan pendekatan kuantitatif data angket kuisioner  untuk  melihat  seberapa  jauh  persentase  pemahaman  dan  kepuasan  para peserta  pada  kegiatan workshop ini.  Adapun  hasil  analisis  data  kuesioner  respon peserta terhadap kegiatan yang dilakukan 2. sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Analisis Data Peserta Workshop Setelah Kegiatan No Pernyataan Persentase Isi Materi 1 Workshop ini  menambah  wawasan  dan  motivasi  guru dalam  menyusun  bahan  ajar  menggunakan  aplikasi canva 91,25% 2 Materi  padat  dan  jelas  sehingga  dapat  cukup memberikan  pemahaman  terkait  penggunaan  aplikasi canva 92,5% 3 Fitur  pada  aplikasi  canva  memudahkan  dalam pembuatan bahan ajar 92,5%
4 Workshop ini  dapat  meningkatkan  kreativitas,
profesionalisme dan kompetensi 91,25% Total 91,875% Penyampaian Materi 5 Pemateri  menguasai  materi  yang  disampaikan,  dan menyampaikan  materi  dengan  baik  mudah  dipahami dan diikuti 93,75% 6 Alokasi  waktu  penyampaian  materi  oleh  Pemateri menurut saya sudah cukup 92,5% 7 Pemateri mau berdiskusi dan memberikan feedback 95% 8 Perlu diadakan pelatihan lanjutan dengan topik berbeda 93,75% Total 93,75%
Kegiatan Praktik
9 Pemateri telah memfasilitasi workshop dengan baik 92,5% 10  Alokasi  waktu  pelaksanaan  praktik workshop sudah mencukupi 93,75%
Total 93,125%
Berdasarkan tabel 2 menunjukkan bahwa pemahaman dan kompetensi peserta terhadap  isi  materi  kegiatan  dengan  persentase  sebesar  91,875%  dengan  kriteria sangat  baik,  cara  penyampaian  materi  dengan  persentase  sebesar  93,75%  dengan kriteria sangat baik dan kegiatan praktik persentase sebesar 93,125% dengan kriteria sangat baik. Pelaksanaan PKM juga mendapatkan tanggapan dan saran para peserta terhadap  kegiatan workshop penyusunan  bahan  ajar  digital  atau  elektronik menggunakan  aplikasi  canva,  yang  mana  secara  keseluruhan  peserta  memberikan respon  positif  dan  baik.  Serta  berharap  kembali  ada  kegiatan workshop maupun pelatihan dengan tema berbeda dapat dilakukan di SD Negeri 14 Kota Lubuklinggau. Sejalan dengan kegiatan ini terdapat peningkatan pemahaman guru melalui kegiatan pelatihan  dan  pendampingan  yang  diberikan  pada  penggunaan  aplikasi  canva  for education (Nurhayati et al., 2022).  Selanjutnya Isnaini et al. (2021) melalui kegiatan pelatihan aplikasi canva telah menambah ilmu pengetahuan dan wawasan guru-guru di MIM Rabak, Kalimanah, Purbalingga tentang Canva yang dapat menjadi salah satu referensi  pembuatan  media  pembelajaran.  Selain  itu,  kegiatan  pengabdian  dapat meningkatkan kemampuan guru-guru dalam hal keterampilan maupun inovasi untuk membuat  media  pembelajaran  yang  menarik.  Rusdiana  et  al.  (2021  menyatakan bahwa  melalui  pelatihan  canva  guru-guru  yang  mengikuti  pelatihan  mendapatkan informasi pengetahuan dan keterampilan terkait media pembelajaran menggunakan aplikasi canva.

## 4. Simpulan
Adapun  simpulan  dari  kegiatan  ini  adalah  sebagai  berikut.    1)  Peningkatan keterampilan para guru dalam mendesain bahan ajar yang menarik sudah memnuhi kriteria  terampil  dimana  para  guru  sudah  mampu  menggunakan  fitur-fitur  dalam aplikasi  canva.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  design  bahan  ajar  yang  dibuat,  dan  2) Peningkatan  pemahaman  dan  kompetensi  para  guru  menggunakan  aplikasi  canva dalam  membuat  dan  mendesign  bahan  ajar  digital  atau  elektronik  yang  menarik dilihat dari hasil analisis data angket setelah kegiatan workshop. menunjukkan bahwa pemahaman dan kompetensi peserta terhadap isi materi kegiatan dengan persentase sebesar  91,875%  dengan  kriteria  sangat  baik,  cara  penyampaian  materi  dengan
persentase  sebesar  93,75%  dengan  kriteria  sangat  baik  dan  kegiatan  praktik persentase sebesar 93,125% dengan kriteria sangat baik.

## 5. Daftar Pustaka
Fahminnansih,  F.,  Rahmawati,  E.,  &  Wardhanie,  A.  P.  (2021).  Pemanfaatan  Aplikasi Canva untuk Desain Grafis dan Promosi Produk pada Sekolah Islami berbasis Kewirausahaan. Society :  Jurnal  Pengabdian  Dan  Pemberdayaan  Masyarakat ,
2 (1), 51 – 58. https://doi.org/10.37802/society.v2i1.170 Faisal,  M.,  Hotimah,  Nurhaedah,  AP,  N.,  &  Khaerunnisa.  (2020).  Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar dalam Mengembangkan Bahan Ajar Digital di Kabupaten Gowa. Jurnal Publikasi Pendidikan , 10 (3), 266 – 270. Fuada, S., Ichsan, I. N., Pratama, H. P., Putri, D. I. H., Suranegara, G. M., Setyowati, E., & Fauzi, A. (2020). Workshop Internet-Of-Things untuk Guru dan Siswa Sekolah Menengah di Purwakarta, Jawa Barat, Guna Menunjang Kompetensi Era Industri 4.0. J-ABDIPAMAS  (Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat) , 4 (2),  39 – 52. https://doi.org/10.30734/j-abdipamas.v4i2.938
Hakim, D. L. (2017). Pelatihan Pembuatan Bahan Ajar Matematika Media Prezi. UNES Journal of Community Service , 2 (2), 157 – 163. Hikmah, V. N., & Purnamasari, I. (2017). Pengemb angan Video Animasi “Bang Dasi” Berbasis Aplikasi Camtasia Pada Materi Bangun Datar Kelas V Sekolah Dasar. Pengembangan  Video  Animasi  “Bang  Dasi”  Berbasis  Aplikasi  Camtasia  Pada Materi  Bangun  Datar  Kelas  V  Sekolah  Dasar , 4 (2),  182 – 191. https://doi.org/10.23819/mimbar-sd.v4i2.6352
Isnaini, K. N., Sulistiyani, D. F., & Putri, Z. R. K. (2021). Pelatihan Desain Menggunakan Aplikasi Canva. SELAPARANG Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 5 (1), 291 – 295. https://doi.org/10.31764/jpmb.v5i1.6434
Leryan, L. P. A., Damringtyas, C. P., Hutomo, M. P., & Printina, B. I. (2018). the Use of Canva  Application  As  an  Innovative  Presentation  Media  Learning  History. Prosiding Seminar Nasional FKIP 2018, 190 – 203.
Megahantara,  G.S.  (2017).  Pengaruh  teknologi  terhadap  pendidikan  di  abad  21. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta
Monoarfa, M., & Haling, A. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Canva dalam Meningkatkan  Kompetensi  Guru. Seminar  Nasional  Hasil  Pengabdian  2021 , 1085 – 1092.
Nurhayati,  N.,  Vianty,  M.,  Nisphi,  M.  L.,  &  Sari,  D.  E.  (2022).  Pelatihan  dan Pendampingan  Desain  dan  Produksi  Media  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi Canva  for  Education  bagi  Guru  Bahasa  di  Kota  Palembang. Dinamisia :  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 6 (1), 171 – 180. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v6i1.8340
Prastowo, A. (2014). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Yogyakarta: Diva press.
Pratama, H. P., Fuada, S., Sari, N. T. A., Putri, D. I. H., Maulana, F., Salmadiina, A., Rabbani, R. F., Subagja, B., Kholidatuzzahra, Z., Baha’udin, M., & Fauzi, A. (2021). Pelatihan Pembuatan  Buku  Digital  bagi  Guru  Produktif  Lab  School  UPI,  Purwakarta. Community Empowerment Digital , 6 (9), 1585 – 1599.
Pudjianto,  U.,  Adisusilo,  A.  K.,  Retnawati,  L.,  &  Saurina,  N.  (2020).  Peningkatan Kompetensi  Tenaga  Pendidik  Muslimat  NU  Surabaya  dalam  Penguasaan Teknologi Informasi dan Komunikaksi (TIK). Jurnal ADIMAS: Jurnal Pengabdian
Kepada Masyarakat , 4 (1), 22 – 28.
Rahmawati, F., & Atmojo, I. R. W. (2021). Analisis Media Digital Video Pembelajaran Abad 21 Menggunakan Aplikasi Canva Pada Pembelajaran IPA. Jurnal Basicedu ,
5 (6), 6271 – 6279. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1717
Resmini, S., Satriani, I., & Rafi, M. (2021). Pelatihan Pengunaan Aplikasi Canva Sebagai Media  Pembuatan  Bahan  Ajar  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Inggris. Abdimas Siliwangi , 4 (2), 335 – 343.
Rusdiana,  R.  Y.,  Putri,  W.  K.,  &  Sari,  V.  K.  (2021).  Pelatihan  Pembuatan  Media Pembelajaran Menggunakan Canva bagi Guru SMPN 1 Tegalampel Bondowoso.
Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 4 (3), 209 – 213.
https://jppipa.unram.ac.id/index.php/jpmpi/article/view/952 Setiawan,  B.  A.,  &  Jatmikowati,  T.  E.  (2021).  Pelatihan  Pengembangan  Bahan  Ajar Handout  Berbasis  Aplikasi  Canva  bagi  Guru  di  SMA  Baitul  Arqom. ABDI Indonesia ,
1 (1), 1 – 8. http://jurnal.unmuhjember.ac.id/index.php/ABDI/article/view/5232
Sholeh, M., Rachmawati, R. Y., & Susanti, E. (2020). Penggunaan Aplikasi Canva untuk Membuat  Konten  Gambar  pada  Media  Sosial  sebagai  Upaya  Mempromosikan Hasil Produk UKM. SELAPARANG. Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan ,
4 (1), 430 – 436.
Tanjung,  R.  E.,  &  Faiza,  D.  (2019).  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pada  Mata Pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika. Jurnal  Vokasional  Teknik  Elektronika Dan Informatika , 7 (2), 79 – 85.