Widyadari                                                                      DOI: 10.5281/zenodo.5576032 Vol. 22 No. 2 (Oktober 2021) e-ISSN : 2613-9308   p-ISSN : 1907-3232 Hlm. 677 - 684

## PENGARUH MATA KULIAH MICRO TEACHING DAN KEGIATAN PENGENALAN LINGKUNGAN PERSEKOLAHAN (PLP) TERHADAP KESIAPAN MENGAJAR MAHASISWA CALON GURU PADA FKIP
UNIVERSITAS MAHADEWA INDONESIA TAHUN 2020

## Ni Luh Putu Cahayani
Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia
Email : putucahayani26@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study is to determine the effect of Micro Teaching Courses and Introduction to Schooling Environment (PLP)I on the Readiness of Prospective Teachers of FKIP Students, Universitas  Mahadewa  Indonesia  in  2020.  The  data  collection  technique  was  carried  out  by distributing  questionnaires  or  questionnaires  based  on  the  Likert  Scale  which  was  tested  for validity and reliability. The data analysis used was product moment analysis, regression analysis of two predictors, and tested the significance of the F price. The results showed that there was an influence of the Micro Teaching Subject variable on the readiness of prospective teachers with correlation results, this was evidenced by the value of rcount 0.648> 0.165; there is an effect of Introduction  to  the  School  Environment  on  the  Readiness  of  Prospective  Teachers  with correlation results, this is evidenced by the rcount value of 0.704> 0.165; there is a simultaneous influence of variables between the variables of Micro Teaching Courses and Introduction to the School  Environment  on  the  Readiness  of  Prospective  Teachers.  This  is  evidenced  by  Fcount 58.129  >  Ftable  3.09.  Results  Relative  contribution  (SR)  X1  37.2%  and  X2  62.8%.  R  Square 54.8% with X1 20.4% and X2 34.4%, the remaining 45.2% is influenced by other factors.

## Keywords: Micro Teaching, School Environment, Teacher Candidate Readiness

## ABSTRAK
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  mengetahui  Pengaruh  Mata  Kuliah Micro  Teaching dan Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP)I terhadap Kesiapan Calon Guru Mahasiswa FKIP Universitas  Mahadewa  Indonesia  Tahun  2020.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan menyebar angket atau kuisioner berdsarkan Skala Likert yang teruji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data yang digunakan adalah analisis product moment , analisis regresi dua prediktor, dan menguji  signifikasi  harga  F.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh    variable Mata Kuliah Micro Teaching terhadap Kesiapan Calon Guru dengan hasil korelasi, ini dibuktikan dengan nilai r hitung 0,648> 0,165; terdapat pengaruh Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) terhadap  Kesiapan  Calon  Guru  dengan  hasil  korelasi,  ini  dibuktikan  dengan  nilai  r hitung 0,704> 0,165; terdapat pengaruh variabel secara simultan antara variabel Mata Kuliah Micro Teaching dan Pengenalan Lingkungan Persekolahan terhadap Kesiapan Calon Guru. Ini dibuktikan dengan F hitung 58,129  >  F tabel 3,09.  Hasil  Sumbangan  relative  (SR)  X 1 37,2%  dan  X 2 62,8%. R  Square 54,8% dengan X 1 20,4% dan X 2 34,4%, sisanya 45,2% dipengaruhi oleh faktor lain.
Kata Kunci : Micro Teaching, Lingkungan Persekolahan, Kesiapan Calon Guru

## PENDAHULUAN
Seorang  guru  sebelum  mengajar haruslah  memiliki  kesiapan  yang  matang. Kesiapan  merupakan  hal  terpenting  dan harus diperhatikan ketika seseorang melakukan  tindakan  dalam  mengajar. Menurut  Slameto  (2010:54)  ada  2  faktor yang  mempengaruhi  kesiapan  mengajar, yaitu  faktor  intern  dan  ekstern,  faktor intern meliputi kesehatan, intelegensi, minat dan  bakat,  sedangkan  faktor  ekstern meliputi keluarga, sekolah dan masyarakat. Kesiapan  mengajar  akan  diperoleh  oleh mahasiswa selama PLP dan dapat mempengaruhi  tinggi  rendahnya  pada kesiapan mahasiswa untuk mejadi guru, jika pengalaman yang diperoleh oleh mahasiswa menarik dan berkesan, kemungkinan minat untuk  menjadi  seorang guru  akan  tinggi begitu juga sebaliknya.
Kesiapan  mahasiswa  menjadi  guru  dapat dilihat  dari  penguasaan  empat  kompetensi guru.  Keempat  kompentesi  itu,  masing- masing  dimiliki  indikator  berupa  berbagai kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh seorang guru. Penting bagi mahasiswa calon guru untuk mengetahui dan menguasainya, yaitu dengan cara belajar dan terus berlatih agar siap menjadi seorang guru.
Salah satu cara untuk mengasah kompetensi
mengajar  mahasiswa  calon  guru  untuk menjadi  guru  yang  professional  adalah dengan  mengikuti  kegiatan  Pengenalan Lapangan  Persekolahan  (PLP)  kegiatan  ini di  duga  juga  berpengaruh  pada  minat mahasiswa  menjadi  seorang  guru  terhadap kesiapan mahasiswa menjadi guru. Adanya pengalaman mengajar bagi setiap individu, maka akan membangkitkan suatu minat dari seseorang  tersebut,  dengan  mengikuti kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan  (PLP)  maka  minat  tersebut lama  kelamaan  akan  timbul  dengan sendirinya, Pembentukan kemampuan seseorang  untuk  menjadi  guru  harus dibentuk  dari  berbagai  unsur,  baik  dalam penghayatan  sikap,  kemampuan  dan  nilai- nilai  berbagai  mata  kuliah  dan  kemudian nilai  dari    yang  berlangsung  dalam  situasi batasan, subyeknya teman sekelas.
Kemudian dalam simulasi ke 2, pengenalan lapangan melalui observasi dan penghayatan ini dilakukan secara langsung dalam keadaan yang sesungguhnya disekolah dalam memberikan  pelajaran  dan dapat  ditempuh  dalam  waktu  tertentu sebagai  salah satu  syarat  untuk  memenuhi program
Pengenalan
Lapangan
Persekolahan  (PLP)  Menurut  A.Kadir Munsyi (dalam Zainal Asril,2015:91).
Di  Lembaga  Pendidikan  Tenaga
Kependidikan (LPTK) kegiatan Pengenalan Lapangan  persekolahan  (PLP)  merupakan mata  kuliah  yang  wajib  ditempuh  oleh mahasiswa  pendidikan  atau  calon  guru. Menurut Zainal Asril (2013: 42)
“pembelajaran  (teaching  skills  training) bagi  calon  guru  pada  umumnya  dilakukan melalui  dua  tahap,  yaitu  peer  teaching (dihadapan teman sendiri) dan tahap praktik mengajar (dihadapan siswa sesungguhnya)” yang disebut dengan peer teaching (dihadapan  teman  sendiri)  adalah  sebagai pembelajaran  micro  dan  tahapan  mengajar atau  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan PLP  itu  (dihadapan  siswa  sesungguhnya) Micro  teaching  berasal  dari  dua  kata  yaitu micro  yang  berarti  kecil,  sempit,  terbatas dan teachingyang berarti mengajar.
Dapat di simpulkan bahwa Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP) adalah kegiatan yang di  programkan untuk mahasiswa  LPTK  (Lembaga  Pendidikan Tenaga  Kependidikan),  dimana  dalam program tersebut meliputi latihan mengajar di dalam kelas (bersifat akademik) maupun latihan  mengajar  diluar  kelas  (bersifat  non akademik). Kegiatan tersebut 13 merupakan ajang  untuk  membentuk  dan  membina kompetensi-kompetensi  professional  yang dilakukan  oleh  pekerja  guru  atau  tenaga kependidikan  yang  lain,  serta  dapat
memberikan pengalaman bagi mereka. PLP dapat  diukur  guna  untuk  memperkuat  jati diri  calon  pendidik  dan  membentuk kesiapan calon guru. 1) Persiapan pembelajaran  2)  Praktik  mengajar  3) Keterampilan menyusun RPP dan mengembangkan  media  pembelajaran  4) Mengembangkan alat evaluasi serta kegiatan non mengajar
Menurut  Zainal  Asril  (2015:43) mendefinisikan  Pembelajaran  Micro  dapat diartikan sebagai  cara latihan keterampilan keguruan  atau  praktik  mengajar  dalam lingkup  kecil/terbatas.  Sedangkan  menurut Mc.Knight  dalam  Zainal  Asril  (2015:43) “micro teaching is as performance training method  designed  to  isolate  the  component part  of  teching  process,  so  that  trainee  can master  each  component  one  by  one  in  a simplified teaching situation.”Dari pengertian  di  atas  dapat  pahami  bahwa pembelajaran micro sebuah model pembelajaran  yang  dikecilkan  atau  disebut juga dengan real teaching.(Allen dan Rayn). Jumlah  pesertanya  itu  hanya  mencapai  5 sampai 10 orang saja dengan waktu  paling lama  10  sampai  15  menit,  terfokus  pada ketermpilan  mengajar  tertentu  dan  pokok bahasannya disederhanakan. Sardiman (2014 : 186)Microteaching merupakan real teaching  bagi  calon  guru  di  masa  depan,
microteaching  ini  di  latih  di  dalam  kelas yang di dalamnya hanya ada teman sekelas dan dosen pengampu  mata kuliah tersebut, hal  in  dimaksudkan  agar  dapat  melatih siswa serta dapat membekali dan memperbaiki siswa atau calon guru. Hal in di latih sebelum calon guru terjun ke dalam praktik  mengajar.Mata  kuliah  ini  hanya  di lakukan  di  kelas  saat  mata  kuliah  tersebut berlangsung.  Sasaran  akhir  yang  akan dicapai dalam pembelajaran micro teaching adalah  terbinanya  calon  guru  memiliki pengetahuan  tentang  proses  pembelajaran, dan keterampilan dalam proses pembelajaran,  serta  memiliki  sikap  dan perilaku  yang  baik  sebagai  seorang  guru. Sedangkan  fungsi  pembelajaran  micro adalah  selain  sebagai  sarana  latihan  dalam praktik  keterampilan  mengajar,  dan  juga salah  satu  syarat  bagi  mahsiswa  yang  34 akan  mengikuti  praktik  mengajar  di lapangan yang disebut Pengenalan Lapangan  Persekolahan  (PLP).  Praktik pembelajaran  micro  mahasiswa  harus  bisa mengkondisikan  bahwa  dirinya  sebagai calon  guru  yan  gmemiliki  profil  dan penampilan mencerminkan empat kompetensi, yaitu : pedagogic, profeasional, sosial dan kepribadian. Keempat profil dan penampilan  itu  harus  di  terapkan  pada masing-masing  mahasiswa  dan  mahasiswa
juga harus mnguasai kompetensi yang ada, diharapkan mahasiswa yang sudah mengikuti  micro  teaching  ini  tidak  lagi canggung  dan  malu-malu  dalam  mengajar, mahasiswa diharapkan bisa mempraktikkan hal  yang  telah  di  pelajari  dengan  baik  di depan  kelas,  mahasiswa  juga  harus  kreatif dalam  rencana  pembelajarannya,  dapat menguasai materi, mengkombinasikan metode yang digunakan, media pembelajaran,  serta  evaluasi  yang  akan digunakan dalam mengajar
Kesiapan  Menjadi  Guru  ini  perlu  di ukur  dengan  menggunakan  indikator. Menurut Novitasari dkk (2013:10) berdasarkan  tingkat  kualitas  penguasaan empat  kompetensi  mengajar  yakni  :  1) Kompetensi  Pedagogik  2)  Kompetensi Kepribadian  3)  Kompetensi  Sosial  4) Kompetensi Professional Keempatan kompetensi diatas bersifat saling melengkapi satu sama lain. Mahasiswa PLP diharapkan dapat menguasai empat kompetensi  mengajar  secara  selaras  serta dapat mengintergasikan keempat kompetensi  mengajar  tersebut  dalam  diri mahasiswa PLP yang penilaiannya dilakukan oleh guru pamong dari mahasiswa yang bersangkutan
Namun  dilapangan  masih  banyak ditemukan  persoalan  mengenai  kesiapan
mengajar  para  mahasiswa  calon  guru  yang masih  rendah.  Hal  ini  dibuktikan  dengan masih  adanya  guru  yang  meng copy  paste Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) dari internet. Kemudian dari hal diatas maka akan  timbulnya  minat  dari  dalam  diri individu personal.
Pada tahun 2020 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan mengadakan kegiatan PLP  selama  2  bulan  diberbagai  sekolah mitra yang ada di Kabupaten Badung,Gianyar  dan  Denpasar  tentang pengalaman mengajar yang di dapat selama mengikuti  kegiatan  Pengenalan  Lapangan Persekolahan  (PLP)  menunjukkan  100% mahasiswa mendapatkan pengalaman dalam  mengajar,  dan  tidak  terlalu  banyak mahasiswa  yang  mempunyai  kesiapan menjadi  guru,  namun  pada  kenyataannya sebagian  mahasiswa  dalam  menjalankan peran  sebagai  guru  pada  saat  PLP  masih kurang,  diantaranya  masih  ada  mahasiswa yang  kurang  bisa  memahami  materi pelajaran  dengan  fenomena,  masih  ada mahasiswa  yang  belum  bisa  memberi motivasi pada siswanya saat proses belajar mengajar  dan  ada  mahasiswa  yang  masih kesulitan  dalam  menyusun  RPP  serta menentukan  metode  pembelajaran  yang digunakan  sesuai  fenomena saat ini dengan sistem daring.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan penulis adalah penelitian asosiatif dengan menggunakan  analisa  data  kuantitatif deskriptif yang bertujuan untuk mengetahui hubungan atau pengaruh dua atau  lebih  variabel  yaitu  mata  kuliah micro teaching dan pengenalan lingkungan persekolahan terhadap kesiapan  calon  guru.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  Mahasiswa/i  Prodi Pendidikan  Ekonomi  Angkatan  2019 Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Jambi  yang  telah  mengikuti PLP  di  semester  ganjil  tahun  ajaran 2019/2020  dengan jumlah 45  mahasiswa Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada  penelitian  ini  adalah  metode pengamatan  (observasi),  dokumentasi, wawancara, kuisioner dengan menggunakan  bantuan  Skala  Likert. Kemudian  teknik  analisis  data  pada penelitian  ini  adalah    analisis product moment ,  analisis  regresi  dua  prediktor, dan  menguji  signifikasi  harga  F.  Tahap terakhir  analisis  data  yang  dilakukan adalah pengujian hipotesis penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pengolahan  data  SPSS dengan  Hasil  Analisis  Korelasi Product Moment Variabel Mata  Kuliah  Micro Teaching (X 1 ) terhadap Kesiapan Calon Guru (Y), menunjukkan bahwa besarnya koefisien reabilitas  sebesar  0,648 dan  selanjutnya koefisien  reabilitas  tersebut  dikonsultasikan dengan  r tabel dalam  tabel Product  Moment dengan  N  =  99  dan  taraf  signifikan  0,165 (0,648 > 0,165). Berdasarkan hasil konversi tersebut  r hitung lebih  besar  dari  r tabel maka Hipotesis Nol (H 0 ) yang menyatakan, “Tidak ada  Pengaruh  antara  Mata  Kuliah  Micro Teaching (X 1 ) terhadap Kesiapan Calon Guru (Y) pada FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia” ditolak., dan Hipotesis Alternatif (H 1 )  yang  menyatakan,  “Ada  Pengaruh Antara  Mata  Kuliah  Micro  Teaching  (X 1 ) terhadap  Kesiapan  Calon  Guru  (Y)  pada
FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia” diterima.
Berdasarkan  pengolahan  data  SPSS dengan  Hasil  Analisis  Korelasi Product Moment Variabel  Variabel Pengenalan
Lingkungan Persekolahan (PLP) (X 2 )
terhadap Kesiapan Calon Guru (Y) menunjukkan  bahwa  besarnya  koefisien reabilitas  sebesar  0,704 dan  selanjutnya koefisien  reabilitas  tersebut  dikonsultasikan dengan  r tabel dalam  tabel Product  Moment
dengan  N  =  99  dan  taraf  signifikan  0,165 (0,704 > 0,165). Berdasarkan hasil konversi tersebut  r hitung lebih  besar  dari  r tabel maka Hipotesis Nol (H 0 ) yang menyatakan, “Tidak ada Pengaruh antara Pengenalan Lingkungan Persekolahan  (PLP)  (X 2 )  terhadap  Kesiapan Calon Guru (Y) pada FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia” ditolak., dan Hipotesis Alternatif  (H 1 )  yang  menyatakan,  “Ada Pengaruh  Antara  Pengenalan  Lingkungan Persekolahan  (PLP)  (X 2 )  terhadap  Kesiapan Calon Guru (Y) pada FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia” diterima.
Selain  itu  juga  diperoleh  persamaan hasil  uji  analisis  regresi  linier  berganda sebagai berikut:
Y = 7,127 + 0,341 (1) + 0,484 (1) Persamaan regresi linier berganda tersebut dapat  dijelaskan,  yang  berarti  apabila  Mata Kuliah Micro Teaching (X 1 ) dan Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) (X 2 ) ditingkatkan  sebanyak  1  poin, maka Kesiapan  Calon  Guru  akan  mengalami peningkatan sebesar 7,952.
Hasil  uji  simultan  yang  menunjukkan adanya  pengaruh  yang  signifikan  Mata Kuliah Micro Teaching (X 1 ) dan Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) (X 2 ) terhadap  Kesiapan  Calon  Guru  (Y)  yang ditunjukkan dengan hasil uji simultan dimana diperoleh harga F hitung sebesar 58,129 dengan
F tabel 3,09 pada taraf signifikan 5%, ini berarti bahawa  F hitung >  F tabel (58,129  >  3,09)  dan model regresi ganda yang terbentuk adalah Y = 7,127 + 0,341(X 1 ) + 0,484(Y 2 ).
Sumbangan relative (SR) untuk masing-masing  prediktor  yaitu  prediktor  X 1 sebesar 37,2% prediktor X 2 sebesar 62,8% . R Square sebesar  54,8%  yang  terdiri  dari sumbangan  efektif  prediktor  X 1 sebesar 20,4% sumbangan  efektif  prediktor  X 2 sebesar 34,4%. Dengan diperoleh F hitung yang lebih  besar  dari  F tabel ,    maka  hipotesis  Nol (H 0 )  yang  diuji  ditolak  dengan  Hipotesis Alternatif (H 3 ) diterima. Jadi kesimpulannya adalah  “Ada  pengaruh  Mata  Kuliah  Micro Teaching  (X 1 )  dan  Pengenalan  Lingkungan Persekolahan  (PLP)  (X 2 )  terhadap  Kesiapan Calon Guru (Y) pada FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia”.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  dua prediktor  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  antara Mata  Kuliah Micro Teaching (X 1 )  dan  Pengenalan  Lingkungan Persekolahan  (PLP)  (X 2 )  terhadap  Kesiapan Mahasiswa  Calon  Guru  (Y)  pada  FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia. Hal ini  dibuktikan  dengan  diperoleh  hasil  Ry (1,2) sebesar 0,740, R 2 y (1,2) sebesar 0,548,
F hitung sebesar 58,129 dengan F tabel 3,09 pada
taraf signifikan 5% dan model regresi ganda yang terbentuk adalah Y= 7,127 + 0,341(X 1 ) +  0,484(Y 2 )  Sumbangan  Relatif  (SR)  yang diperoleh  prediktor  X 1 sebesar  37,2% prediktor  X 2 sebesar  62,8% .  R  Square sebesar  54,8%  yang  terdiri  dari  sumbangan efektif prediktor X 1 sebesar 20,4% sumbangan  efektif  prediktor  X 2 sebesar 34,4%.  Sisanya  45,5%  dipengaruhi  oleh faktor  lain.  Dengan  demikian  Hipotesis  Nol (H 0 )  ditolak  dan  Hipotesis  Alternatif  (H 3 ) diterima, yang menyatakan terdapat Pengaruh  Mata  Kuliah Micro  Teaching dan Pengenalan  Lingkungan  Persekolah  (PLP) terhadap  Kesiapan  Mengajar  Mahasiswa Calon  Guru  FKIP  Universitas  PGRI Mahadewa Indonesia Tahun 2020.

## SARAN
Sehubungan  dengan  hasil  penelitian yang  telah  diperoleh  dan  pembahasan  yang ada,  maka  penulis  mengemukakan  saran sebagai berikut: 1. Bagi Mahasiswa Diharapkan kepada mahasiswa untuk meningkatkan pemahaman mengenai hal-hal yang bersngkutan pada Pengenalan Lapangan  Persekolahan  dan  juga  sebagai calon  guru  harus  dapat  memahami  tentang guru yang professional,  ilmu-ilmu  keguruan dan  juga  harus  mempersiapkan  matang- matang untuk menjadi guru di masa depan. 2.
Bagi  PenelitianSelanjutnya  Pada  penelitian selanjutnya  yang  akan  meneliti  dengan permasalahan  yang  sama  disarankan  untuk dapat  memilih  subjek  penelitian  dengan karakteristik yang berbeda dan dapat meneliti variabel-variabel lain yang dapat
mempengaruhiPengenalan Lapangan
Persekolahan  dan  Minat  Menjadi  Guru terhadap  Kesiapan  menjadi  guru.  Sehingga dapat mengenbangkan ilmu pengetahuannya mengenai guru.

## DAFTAR RUJUKAN
Asril,  Zainal.  2011.  Micro  Teaching  Disertai
Dengan
Pedoman
Pengalaman Lapangan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sardiman. 2014. Interaksi dan motivasi   belajar mengajar. Jakarta: PT Raja   Grafindo Persada.
Sugiyono, 1999. Metdologi Penelitian   Bisnis.
Bandung: Alfabeta.
Suparno, Anah S. 1992. program Pengalaman Lapangan. Jakarta:
Depertemen Pendidikan dan  Kebudayaan.
Suwarno, dkk. 2006. Pengajaran Mikro
Pendekatan Praktis Dalam Meyiapkan
Pendidikan Profesional. Yogyakarta:  Tiara
Wacana Yogyakarta
Sudjana.  2003.  Teknis  Analisis  Regresi  dan Korelasi Bagi Peneliti. Bandung :Tarsito
Tambunan,  Elia.  2012.  Microteaching  dan
Realteaching Panduan Praktiek
Pengalaman  Lapangan  I,  II,  dan  Siswa
Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: illumiNation Publishing Usman,  Moh.  Uzer.  1990.  Menadi  Guru Profesoinal. Bandung. PT. Remaja
Rosdakarya.