## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2,  16 Juli 2022
Abstract: Kepercayaan  menjadi  komponen  penting  dalam  membentuk  dan mempertahankan  suatu  hubungan  interpersonal.  Begitu  pula  kepercayaan  diri adalah  salah  satu  sifat  baik  yang  harus  dimiliki  individu.  Sifat  penting  yang membentuk  kepercayaan  dasar  adalah  perasaan  akan  kebaikan  esensial  seseorang dan perasaan mencintai diri. Tujuan penelitian adalah menganalisis isu kepercayaan dalam kajian kesehatan mental. Metode penelitian dilakukan secara kualitatif, yakni melalui  berbagai  kajian  pustaka  yang  diperoleh  dari  ebook  maupun  artikel  jurnal bereputasi  yang  relevan.  Analisis  data  dilakukan  menggunakan  teknik  tematik. Hasil  penelitian  mengacu  dari  beberapa  temuan  empiris,  di  mana  pengalaman kelekatan membentuk kepercayaan, atau sebaliknya sikap kewaspadaan pada orang lain.  Perasaan  aman  yang  diperoleh  dari  pengalaman  kelekatan  berhubungan negatif dengan permasalahan eksternal maupun internal, serta hasil akademik yang merugikan.  Implikasi  penelitian  mengarah  pada  pentingnya  kesesuaian  antara informasi, kognisi dan afeksi sebelum memberikan kepercayaan pada orang lain.
Keywords: Attachment , kepercayaan, kesehatan mental

## INTRODUCTION
Kepercayaan adalah rasa dapat dipercaya yang esensial dari orang lain, serta  rasa  mendasar  dari  kepercayaan  diri  (Erikson,  1963).  Pentingnya kepercayaan  dalam  hubungan  interpersonal  tidak  dapat  diremehkan.  Pada tingkat  interpersonal,  kepercayaan  dianggap  oleh  banyak  peneliti  sebagai komponen  penting  untuk  membentuk  dan  mempertahankan  suatu hubungan,  serta  keberlangsungan  suatu  kehidupan  (Betts  &  Elde,  2011). K epercayaan  diri  adalah  salah  satu  sifat  baik  yang  harus  dimiliki  oleh individu,  namun  beberapa  individu  justru  sulit  memilikinya.  Banyak orang mengalami peristiwa yang sangat menyedihkan atau traumatis yang berbeda dari pengalaman hidup sehari-hari (de Vries dan Olff, 2009; Thoresen dkk., 2018).
Dua  sifat  penting  yang  membentuk  rasa  kepercayaan  dasar  adalah perasaan  akan  kebaikan  esensial  seseorang  dan  perasaan  mencintai  diri. Artinya  bahwa  semua elemen kepercayaan  dasar pertama kali  muncul  dari interaksi bayi dengan pengasuh utama atau figur ibu. Merasakan kebaikan secara batin dan sikap mencintai diri sendiri, bukan faktor bawaan. Dalam perspektif  teori  pembelajaran  sosial,  kepercayaan  berkaitan  dengan keterbukaan  individu  pada  individu  lain  untuk  mempertimbangkan informasi  baru  yang  relevan  untuk  diintegrasikan  ke  dalam  kehidupan individu, dan menjadi dasar perkembangan sosialnya.
Di  sisi  lain  kurangnya  kepercayaan  setelah  terhubung  dengan  proses yang  memberikan  nilai  emosional  tinggi  membuat  individu  rentan

## ISUE KEPERCAYAAN DALAM KAJIAN KESEHATAN MENTAL

## Moesarofah
Universitas PGRI Adibuana Surabaya Jl. Dukuh Menanggal XII, Surabaya moesarofah@unipasby.ac.id

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2,  16 Juli 2022
mengalami kekecewaan. Pengalaman traumatis dari perasaan diperlakukan tidak  adil  menghadirkan  emosi  negatif  yang  menyertai  seperti  kemarahan atau dendam  (Nanni dkk., 2018). Sementara itu, ketidakpercayaan menjadi prediktor  dari  gangguan  kesehatan  mental  di  kemudian  hari  (Brewin  dan Holmes, 2003).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Arnberg  dkk  (2011)  dan  Boe  dkk  (2011) mendokumentasikan bahwa gangguan kesehatan mental pasca trauma akan berlanjut  selama  beberapa  dekade  ke  depan,  sedangkan  treatmen  versus lingkungan  yang  mempertahankan  ancaman  menjadi  kunci  dari  kesehatan mental.  Pendapat  yang  sama  dikemukakan  oleh  Gunnar  dan  Reid  (2019), bahwa pengalaman traumatis masa anak-anak membawa peningkatan risiko kesehatan  mental  dalam  hubungan  interpersonal,  dan  dampak  kerentanan laten  dalam  fungsi  sosial,  seperti  kesulitan  untuk  mempercayai  orang  lain (Fonagy & Allison, 2014).
Bowlby  (1980)  dalam  teori  kelekatan,  mengemukakan  bahwa  interaksi awal dengan pengasuh secara responsif emosional menginformasikan adanya harapan  dari  kepercayaan  orang  lain,  sementara  itu  anak-anak  yang  tidak menerima pengasuhan secara memadai cenderung kurang kepercayaan dan keengganan  untuk  mempercayai  orang  lain  yang  tidak  dikenal  (Neil  dkk., 2022).  Ada  konsensus  bahwa  gangguan  kesehatan  mental  dibentuk  oleh kondisi  sosial  yang  meliputi  kondisi  kehidupan,  ketidaksetaraan,  paparan peristiwa traumatis, maupun kekerasan.
Pada  tingkat  individu,  kepercayaan  mengarah  pada  hubungan  yang berfungsi  efektif.  Studi  meta-analisis  yang  dilakukan  oleh  Balliet  dan  Van Lange  (2013)  menunjukkan  bahwa  kepercayaan  adalah  kunci  utama  untuk menjalin  kerjasama.  Kepercayaan  berkaitan  dengan  keterbukaan  individu dengan  orang  lain  dalam  mempertimbangkan  informasi  baru  yang  relevan, untuk diintegrasikan  dalam  perkembangan sosio-emosional, karena melalui hubungan  interpersonal  individu  belajar  menghargai  orang  lain  dan mengarahkan  dirinya  saat  mengeksplorasi  dunia,  termasuk  dalam menyelesaikan  konflik  dengan  teman  sebaya  (Bosmans  &  Kerns,  2015; Sperber  dkk.,  2010).  Menurut  Erikson  (1963),  bahwa  kepercayaan meletakkan  dasar  bagi  kualitas  tujuh  tahap  psikososial  selanjutnya, mencakup:  kemauan,  tujuan,  kompetensi,  kesetiaan,  cinta,  perhatian,  dan kebijaksanaan.
Di sisi lain, ketidakpercayaan yang diekspresikan melalui kerenggangan hubungan,  mencirikan  individu  menarik  diri  ketika  bertentangan  dengan diri  sendiri  maupun  orang  lain  (Bosmans  &  Kerns,  2015).  Sementara  itu Shtompka (2012) mempertegas, bahwa hilangnya kepercayaan pada banyak orang sama halnya dengan hilangnya akal sehat dalam lingkaran kehidupan di  semua  struktur sosial:    individu  yang  pesimistis  cenderung menghambat kontak  sosial,  dengan  mengabaikan  kebutuhan  akan  kedekatan  dengan orang lain.
Dari  uraian  di  atas  menunjukkan  bahwa  kesehatan  mental  semakin mendapatkan  perhatian  penting  dalam  literatur  akademik,  mengingat dampaknya  sangat  terkait  dengan  kinerja  akademik  hingga  biaya  yang harus dikeluarkan (Prada, Takeuchi, MerchánGalvis, & Ariza-Araújo, 2017). Literatur  tentang  kepercayaan  terhadap  kesehatan  mental  telah

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2,  16 Juli 2022
berkembang, dan mengakui, bahwa di mana pun individu bertempat tinggal, interaksi dan keterlibatan individu dengan orang lain berpengaruh terhadap kesehatan mental.
Kesehatan  mental  yang  “positif”  tidak  berarti  tanpa  adanya  gangguan mental,  namun  mengacu  pada  kualitas  kesehatan  yang  berfungsi  baik  dan mampu mempercayai orang lain, berdasarkan harapan positif dari niat atau perilaku  orang  tersebut  (Fonagy  &  Allison,  2014;  Jones  &  Moncur,  2018). Dengan demikian kepercayaan pada orang lain menjadi prediktor kesehatan mental  dan  kesejahteraan  di  sepanjang  rentang  kehidupan  (Chan, Hamamura,  Li,  &  Zhang,  2017),  sebaliknya  ketidakpercayaan  seperti perilaku  menghindar  dapat  memfasilitasi  gangguan  kesehatan  mental  (van Harmelen dkk., 2016).
Dengan  demikian  tujuan  penelitian  ini  adalah  menganalisis  isu kepercayaan  dalam  kajian  kesehatan  mental.  Batasan  dalam  penelitian  ini diterapkan pada konstruk kepercayaan sebagai topik sentral penelitian.

## METHOD
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif,  yakni  melalui berbagai  kajian  pustaka  yang  diperoleh  dari  ebook  maupun  artikel  jurnal bereputasi  yang  relevan,  dengan  kata  kunci:  kelekatan,  kepercayaan, kepercayaan  interpersonal dan  kesehatan  mental pada Google  Scholar maupun Science  Direct.  Analisis  data  dilakukan  menggunakan  teknik tematik.

## RESULT
Hasil  penelitian  mengacu  dari  beberapa  temuan  empiris,  di  mana pengalaman traumatis dari pengasuh yang melanggar sistem kelekatan dan kepercayaan, membuat  individu cenderung mengadopsi sikap kewaspadaan, yakni  cenderung  bersikap  skeptis  dan  tidak  mudah  percaya  terhadap informasi dari orang lain (Sperber dkk., 2010). Selanjutnya Cogsdill, Todorov, Spelke,  dan  Banaji  (2014),  menunjukkan  bahwa  salah  satu  komponen penting  dalam  memproses  kepercayaan  adalah  isyarat  wajah.  Bukti eksperimental  menunjukkan  bahwa  sejak  bayi,  anak-anak  menunjukkan perhatian  khusus  pada  wajah  pengasuh.  Kualitas  emosional  tertentu  yang membentuk wajah berpengaruh terhadap atribusi sosial, dan menjadi fondasi dalam  interaksi  sosial  timbal  balik.  Temuan  yang  sama  dari  Tambelli  dkk (2012),  menunjukkan  bahwa  peran  kelekatan  pada  figur  orang  tua berhubungan  negatif  dengan  permasalahan  eksternal  seperti  pencurian, penggunaan  narkoba,  vandalisme  dan  perilaku  agresif;  maupun permasalahan  internal  seperti  kecemasan  dan  depresi.  Sedangkan  keadaan kewaspadaan  dalam  hubungan  guru-siswa  di  sekolah  terbukti  merugikan hasil akademik siswa.

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2,  16 Juli 2022

## DISCUSSION
Menurut  perspektif  psikologi,  kepercayaan  dibangun  dari  pengalaman masa anak-anak awal yang menghasilkan kepercayaan umum tentang orang lain (Rotenberg, 2018). Kepercayaan penting dalam hubungan interpersonal. Teori  kepribadian  memandang  aspek  kepribadian  dan  perkembangan individu  mempengaruhi  kesediaannya  untuk  mempercayai  orang  lain, sementara itu teori psikologi sosial memandang kepercayaan sebagai produk dari interaksi sosial.
Menurut  Erikson  (1963)  dalam  teori  psikososial,  bahwa  kepercayaan dasar (trust  vs.  mistrust)  merupakan  pokok  penyelidikan  perkembangan psikologis  individu.  Delapan  tahap  dalam  skema  Erikson  menyatu  yang disebut  "krisis"  mencerminkan  konstelasi  dari  faktor  fisiologis,  psikologis, dan  sosial.  Ketika  individu  berkembang  melalui  masa  bayi,  anak-anak, remaja,  dewasa,  hingga  usia  tua,  perubahan  dalam  tubuh,  pikiran  dan lingkungan  sosial  menandai  tantangan  perkembangan,  dan  titik  balik. Dengan  demikian  individu  sebagai  suatu  organisme,  ego,  dan  anggota masyarakat terlibat dalam ketiga proses organisasi untuk memenuhi tugas- tugas perkembangan yang harus dihadapi.
Selain  itu  teori  kelekatan  dari  Bowlby  (1980)  berperan  penting  dalam studi  tentang  perkembangan  kognitif,  sosial,  dan  emosional  individu.  Teori kelekatan  menyatakan  bahwa,  pengalaman  pengasuhan  dan  dukungan afektif  dari  orang  tua  mengarahkan  individu  untuk  mengembangkan perasaan  aman  dan  melindungi  diri  sendiri  dengan  mencari  bantuan  saat menghadapi  situasi  kesulitan.  Selanjutnya  konfigurasi  afeksi  dan  perilaku memungkinkan  individu  untuk  menilai  harga  dirinya  dalam  hubungan kelekatan  dengan  orang  lain.  Bukti  empiris  dari  Tambelli  dkk  (2012) memperkuat  bahwa  peran  kelekatan  pada  figur  orang  tua  berhubungan negatif  dengan  masalah  eksternal  seperti  pencurian,  penggunaan  narkoba, vandalisme  dan  perilaku  agresif;  maupun  masalah  internal  seperti kecemasan dan depresi.
Sementara  itu  dalam  perspektif  teori  pembelajaran  sosial,  sekolah merupakan  lingkungan  sosial  bagi  individu  untuk  mengembangkan hubungan  interpersonal  secara  terus-menerus  dengan  teman  sebaya  dari usia  yang  sama  dan  bervariasi  latar  belakang  kehidupan,  maupun  orang dewasa  dengan  tingkat  otoritas  dan  gaya  interaksi  yang  berbeda.  Individu dengan  pengalaman  trauma  saat  pengasuhan  rentan  merasakan  ancaman berkelanjutan yang mengganggu pembelajaran sosial. Pengalaman traumatis dari pengasuh yang melanggar sistem kelekatan dan kepercayaan, membuat individu  cenderung  mengadopsi  sikap  kewaspadaan,  yakni  cenderung bersikap skeptis dan tidak mudah percaya terhadap informasi dari orang lain (Sperber  dkk.,  2010).  Sedangkan  keadaan  kewaspadaan  dalam  hubungan guru-siswa di sekolah terbukti merugikan hasil pendidikan.
Dalam setting sekolah, kepercayaan atau ketidakpercayaan secara terus- menerus  membentuk  pola  yang  berulang.  Individu  secara  konsisten dihadirkan dengan informasi baru, baik terkait konten akademik, informasi sosial maupun relasional antara dirinya dengan teman sebaya maupun orang dewasa.  Individu  dengan  keadaan  ketidakpercayaan  membutuhkan  usaha

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2,  16 Juli 2022
keras  untuk  mengendurkan  kewaspadaannya  dalam  menerima  informasi yang  relevan  dari  guru  dan  teman  sebaya.  Sebaliknya,  individu  dengan kepercayaan  dalam  pengasuhan  yang  aman  cenderung  mengendurkan kewaspadaannya  yang  diwujudkan  dengan  kesiapan  mengikuti  pelajaran dan menerima informasi baru.
Bukti empiris yang dilakukan oleh Cogsdill, Todorov, Spelke, dan Banaji (2014), menunjukkan bahwa salah satu komponen penting dalam memproses kepercayaan  adalah  isyarat  wajah.  Bukti  eksperimental  menunjukkan bahwa  sejak  bayi,  anak-anak  menunjukkan  perhatian  khusus  pada  wajah pengasuh. Kualitas emosional tertentu yang membentuk wajah berpengaruh terhadap  atribusi  sosial,  dan  menjadi  fondasi  dalam  interaksi  sosial  timbal balik. Kepekaan terhadap wajah yang mengancam cenderung didokumentasikan  oleh  individu  yang  pernah  mengalami  kesulitan  awal (Ardizzi  dkk,  2015),  dan  kekerasan  fisik  (Pollak,  2003).  Dengan  berfokus pada atribusi kepercayaan wajah sebagai komponen spesifik dari pemrosesan kepercayaan,  membuat  individu  lebih  memahami  dampak  pengalaman traumatis  terhadap  fungsi  sosial.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Erikson (1963),  bahwa  peran  wajah  ibu  atau  pengasuh  utama  berfungsi  sebagai konfirmasi keterpisahan versus integritas bayi, selain itu juga menjadi dasar untuk  membangun  hubungan  interpersonal  yang  intens  melampaui  batas- batas fisik.
Mengingat  pentingnya  kepercayaan  dan  risiko  yang  terlibat,  sehingga keputusan  untuk  sepenuhnya  mempercayai  orang  lain  seringkali  sulit  dan tidak  nyaman  secara  psikologis.  Tingkat  ketidaknyamanan  yang  dialami bervariasi  dan  tergantung  pada  informasi  dan  pengetahuan  yang  dimiliki tentang  orang  tersebut.  Dalam  beberapa  kasus,  seringkali  tanpa  disadari, individu  mendasarkan  kepercayaan  pada  orang  lain  melalui  keanggotaan kelompok. Mekanisme psikologis dalam keanggotaan kelompok mempengaruhi kepercayaan berdasarkan kategorisasi individu dengan orang lain dari kelompok yang berbeda (Betts & Elde, 2011).
Kepercayaan berdasarkan kategori keanggotaan ingroups dan outgroups
menunjukkan  bahwa  bagian  penting  dari  konsep  diri  berasal  dari keanggotaan individu dalam kelompok sosialnya, yakni bagaimana individu membangun  dan  mempertahankan  perbedaan  positif  antara ingroups  dan outgroups.  Individu  cenderung  memiliki  keyakinan  positif  tentang  sesama anggota ingroup pada atribut kejujuran dan kepercayaan, yakni menganggap sesama ingroup  lebih  jujur  dan  dapat  dipercaya  dibandingkan  dengan anggota outgroup.  Namun  upaya  untuk  meminimalisir  ketidakpercayaan dengan  memberikan  bentuk  kepercayaan  dipersonalisasi  pada  anggota ingroup  melalui  kesadaran  keanggotaan  kelompok  bersama,  serta melakukan  evaluasi  yang  relevan  tentang  pentingnya outgroup  sebagai perbandingan.

## CONCLUSION
Studi  ini  memberikan  bukti  bahwa  isu  kepercayaan  dibangun  dari pengalaman  kelekatan  di  masa  anak-anak  awal,  di  mana  kelekatan mempengaruhi  perkembangan  kognitif,  sosial,  dan  emosional  individu.

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692
EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2,  16 Juli 2022 Atribusi  kepercayaan  wajah  sebagai  salah  satu  komponen  spesifik  dalam pemrosesan kepercayaan berkontribusi pada kualitas hubungan interpersonal  dan  risiko  kesehatan  mental.  Selanjutnya  kepercayaan  pada orang  lain  tergantung  dari  informasi  dan  pengetahuan  yang  dimiliki individu,  namun  seringkali  didasarkan  pada  kepercayaan  melalui keanggotaan ingroups  atau  outgroups.  Implikasi  penelitian  mengarah  pada pentingnya informasi dan pengetahuan  tentang kapan dan siapa yang bisa dipercaya, agar individu merasa aman dan sehat mental.

## BIBLIOGRAPHY
Ardizzi, M., Martini, F., Umilta, M.A., Evangelista, V., Ravera, R., & Gallese,
V.  2015.  Impact  of  childhood  maltreatment  on  the  recognition  of  facial expressions of emotions. PLoS One, 10, e0141732.
Arnberg,  F.  K.,  Eriksson,  N.  G.,  Hultman,  C.  M.,  and  Lundin,  T.  2011. Traumatic bereavement, acute dissociation, and posttraumatic stress: 14 years after the MS Estonia disaster. J. Trauma. Stress 24, 183–190. doi: 10.1002/jts.20629
Balliet, D.,  &  Van  Lange,  P.  A.  M.  2013.  Trust,  conflict,  and  cooperation:  A meta-analysis. Psychological Bulletin, 139, 1090–1112.
Betts,  L.  R.,  &  Elde,  T.  J.  2011.  The  Role  of  Social  Identity  Threat  in Determining Intergroup Trust. In Bernadette R. Curtis (Ed.), Psychology of Emotions, Motivations and Actions: Psychology of Trust. Nova Science Publishers, Inc.
Boe,  H.  J.,  Holgersen,  K.  H.,  and  Holen,  A.  2011.  “Mental  health  outcomes and  predictors  of  chronic  disorders  after  the  North  Sea  oil  rig  disaster: 27-year longitudinal follow-up study. J. Nerv. Ment. Dis. 199, 49–54. doi:
10.1097/NMD. 0b013e31820446a8 Bosmans,  G.,  &  Kerns,  K.  A.  2015. Progress  and  Prospects  Attachment  in Middle Childhood: Progress and Prospects. 148. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/cad.20100
Bowlby, J. 1980. Loss: Sadness & Depression. Attachment and Loss (Vol. 3). London: Hogarth.
Brewin,  C.  R.,  and  Holmes,  E.  A.  2003.  Psychological  theories  of posttraumatic  stress  disorder.  Clin.  Psychol.  Rev.  23,  339–376.  doi: 10.1016/S0272-7358(03) 00033-3
Chan, D.K.C., Hamamura, T., Li, L.M.W., & Zhang, X. 2017. Effect of human development on the relationship between generalised trust and health: an international cross_sectional investigation. The Lancet, 390, S105.
Cogsdill,  E.J.,  Todorov,  A.T.,  Spelke,  E.S.,  &  Banaji,  M.R.  2014.  Inferring character from faces: A developmental study. Psychological Science, 25, 1132–1139.
Erikson, E. H. 1963. Childhood and society (2nd ed.). New York: Norton Fonagy, P., & Allison, E. 2014. The role of mentalizing and epistemic trust in the therapeutic relationship. Psychotherapy, 51(3), 372.

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2,  16 Juli 2022
Gunnar,  M.R.,  &  Reid,  B.M.  2019.  Early  Deprivation  Revis_ited: Contemporary  studies  of  the  impact  on  young  children  of  institutional care. Annual Review of Developmental Psychology, 1, 93–118
Jones,  H.  S.,  &  Moncur,  W.  2018.  The  role  of  psychology  in  understanding online  trust. Psychological  and  Behavioral  Examinations  in  Cyber Security, 109–132. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-4053-3.ch007 Nanni, M. G., Caruso, R., Sabato, S., and Grassi, L. 2018. Demoralization and embitterment. Psychol. Trauma 10, 14–21. doi: 10.1037/tra0000326 Neil, L., Viding, E., Armbruster-Genc, D., Lisi, M., Mareschal, I., Rankin, G., Sharp, M., Phillips, H., Rapley, J., Martin, P., & McCrory, E. 2022. Trust and childhood maltreatment: evidence of bias in appraisal of unfamiliar faces. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines,
63(6), 655–662. https://doi.org/10.1111/jcpp.13503
Pollak,  S.D.  2003.  Experience-dependent  affective  learning  and  risk  for psychopathology  in  children.  Annals  of  the  New  York  Academy  of Sciences, 1008, 102–111.
Prada,  S.  I.,  Takeuchi,  Y.,  Merchán-Galvis,  A.  M.,  &  Ariza-Araújo,  Y.  2017.
Actual  ex_pense  associated  with  patients  with  Alzheimer's  disease  in Colombia. International Psychogeriatrics, 29(11), 1835–1840.
Rotenberg, K. J. 2018. The Psychology of Trust. Routledge.
Shtompka, P. 2012. Trust is the foundation of society. Moscow: Logos.
Tambelli,  R.,  Laghi,  F.,  Odorisio,  F.,  &  Notari,  V.  2012.  Attachment relationships  and  Internalizing  and  Externalizing  problems  among Italian  adolescents. Children  and  Youth  Services  Review,  34(8),  1465– 1471. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2012.04.004 Thoresen,  S.,  Birkeland,  M.  S.,  Wentzel-Larsen,  T.,  &  Blix,  I.  2018.  Loss  of trust  may  never  heal.  institutional  trust  in  disaster  victims  in  a  long- term  perspective:  Associations  with  social  support  and  mental  health. Frontiers in Psychology, 9(JUL), 1–10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01204 VanHarmelen,  A.-L.,  Gibson,  J.L.,  St  Clair,  M.C.,  Owens,  M.,  Brodbeck,  J., Dunn, V., & Goodyer, I.M. 2016. Friendships and family support reduce subsequent  depressive  symptoms  in  at-risk  adolescents.  PLoS  One,  11,
e0153715