## PENERAPAN REVIEW KRITIS ARTIKEL ILMIAH DALAM PERKULIAHAN METODOLOGI PENELITIAN
Setyo Eko Atmojo, Beny Dwi Lukitoaji Surel: setyoekoatmojo@yahoo.co.id

## ABSTRACT
The purpose of this study was to improve the mastery of the concept of research methodology in undergraduate students of elementary school teacher education, the Faculty of Teacher Training and Education, Universitas PGRI Yogyakarta. This research method is a classroom action research which consists of two cycles where  each  cycle  consists  of  four  meetings.  The  subjects  of  this  study  were students of semester VI class A3-17 consisting of 40 students. This research was conducted in the even semester of 2019/2020 from February 2020 to March 2020. The results showed mastery of the concept of research methodology where> 80% of  students  mastered  the  concept  of  research  methodology  well.  In  addition,> 80%  of  students  responded  positively  to  learning  and  36  out  of  40  students received good and excellent scores in the assessment of research proposals as the final product of the research methodology course.
Keywords : Critical Review, Scientific Articles, Research Methodology Concept

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  penguasaaan  konsep  metodologi penelitian  pada  mahasiswa  program  sarjana  pendidikan  guru  sekolah  dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta. Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus dimana setiap  siklus  terdiri  dari  empat  kali  pertemuan.  Subjek  penelitian  ini  adalah mahasiswa semester VI kelas A3-17 yang terdiri dari 40 mahasiswa. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun 2019/2020 pada bulan Februari 2020 hingga  Maret  2020.  Hasil  penelitian  menunjukkan  penguasaan  konsep metodologi penelitian dimana > 80 % mahasiswa menguasai konsep metodologi penelitian dengan baik. Selain itu > 80% mahasiswa memberikan respon positif terhadap  pembelajaran  dan  36  dari  40  mahasiswa  memperoleh  nilai  yang  baik dan sangat baik dalam penilaian proposal penelitian sebagai produk akhir mata kuliah metodologi penelitian.
Kata Kunci: Review Kritis, Artikel Ilmiah, Konsep Metodologi Penelitian

## PENDAHULUAN
Metodologi  penelitian  adalah salah  satu  mata  kuliah  wajib  yang harus  ditempuh  oleh  mahasiswa  S1 Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta. Mata kuliah ini bertujaun untuk  membekali mahasiswa tentang metodologi  penelitian  agar  tidak menemui kesulitan
dalam penyusunan  tugas  akhir  atau  skripsi. Kegiatan  perkuliahan  metodologi penelitian  yang  terjadi  selama  ini masih  bersifat  pemberian  informasi langkah  langkah  penelitian  secara teoritis  sehingga  kurang  mendalam dan  mahasiswa  sulit  memahami langkah langkah penelitian.
Pendekatan   penelitian  secara  umum
dibagi  dalam  dua  pendekatan  yaitu pendekatan kuantitatif dan    kualitatif (Anggito,  A.,  &  Setiawan,  n.d.). Pendekatan  penelitian  kuantitatif  ini terbagi dalam beberapa jenis penelitian  antara  lain  eksperimen, survay  dan  korelasi.  Sedangkan pendekatan kualitatif memiliki beberapa  jenis  penelitian  antara  lain studi kasus, deskriptif dan etnografi. Berdasarkan  hasil  observasi awal terhadap kemampuan penguasaan konsep metodologi penelitian mahasiswa diketahui bahwa  sebanyak  87,5%  mahasiswa memiliki  penguasaan  konsep  yang rendah,  5,25%  memiliki  penguasaan konsep sedang, 12,5 % cukup dan 0 % baik. Berdasarkan hasil tersebut maka diperlukan  perhatian  yang  lebih  dari dosen pengampu mata kuliah metodologi  penelitian.  Salah  satu penyebab rendahnya penguasaan konsep metodologi penelitian mahasiswa  ini  adalah  kurangnya mahasiswa melihat penerapan metodologi ini secara langsung dalam sebuah  naskah  baik  artikel  maupun skripsi atau laporan penelitian. Dalam sebuah  penelitian  motodologi  adalah merupakan  bagian  penting  yang menggambarkan  proses  pelaksanaan penelitian.  Bagian  metodologi  ini harus  dikuasai  dengan  matang  oleh mahasiswa  agar  tidak  menemui kendala dalam pelaksanaan penelitian.  Pentingnya  penguasaaan metodologi  penelitian  ini  menuntut perubahan  pelaksanaan  perkuliahan
yang  telah  dilakukan  selama  ini.
Salah satu cara meningkatkan penguasaan konsep metodologi
penelitian  adalah  melalui  penerapan review  kritis  artikel  ilmiah  dalam perkuliahan metodologi penelitian.
Kegiatan  mereview  adalah sebuah  meringkas,  meninjau  dari beberapa  sumber  entah  dari  film, buku, berita dan lainnya  (Ambarsari, 2011); (Susilo et al., 2018); (Bikas et al.,  2016)  beberapa  hal  yang  sering direview  anatar  lain  adalah  review buku, review film, review produk dan lainnya.  Dengan  adanya  kegiatan review  mahasiswa  dapat  mengetahui kelebihan,  kekurangan  dan  kualitas dari suatu karya atau produk. Tujuan dilakukan review adalah untuk memberi  informasi  kapada  pembaca tentang  suatu  hal  dan  mengajaknya atau  membuat  pembaca  semakin penasaran, kegiatan review ini sangat penting  untuk  pemasaran  suatu produk  tertentu  (Kusumahati,  2014); (Triandini et al., 2019).
Pada  penelitian  ini  kegiatan review  dilakukan  pada  artikel  jurnal ke-SD-an  oleh  mahasiswa  prgram studi  PGSD  UPY.  Kegiatan  review artikel  jurnal  ini  dilakukan  dalam mata  kuliah  metodologi  penelitian. Tujuan kegiatan review artikel jurnal Ke-SD-an  ini  adalah  meningkatkan penguasaan konsep metodologi penelitian mahasiswa program
sarjana pendidikan guru sekolah dasar sehingga  memudahkan  dalam  proses penyusunan proposal dan tugas akhir atau skripsi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah merupakan  penelitian  tindakan  kelas yang dilakukan di prodi PGSD FKIP
UPY.  Subjek  penelitian  ini  adalah mahasiswa  semester  VI  kelas  A3-17 yang  terdiri  dari  40  mahasiswa. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada semester genap tahun 2019/2020 pada bulan  Februari  2020  hingga  Maret
2020 dimana setiap siklus terdiri dari empat  kali  pertemuan.  Penelitian tindakan  kelas  ini  terdiri  dari  empat langkah yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi (Sanjaya, n.d.).
Tabel 1. Jenis, Teknik, dan Instrumen Pengumpulan Data
Jenis Data Teknik Pengumulan Data Instrumen Pengumpulan Data Teknik Analisis Data Aktivitas Mahasiswa Observasi Lembar Observasi Aktivitas Mahasiswa Deskriptif Persentase Penguasaan  Konsep Metodologi Penelitian Proyek Penyusunan Proposal Penelitian Rubrik Penilaian Proposal Penelitian Deskriptif Persentase Respon Mahasiswa Angket Lembar Angket Respon Deskriptif Persentase HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Kegiatan penelitian ini dimulai  dari  perencanaan.  Daam kegiatan  perencanaan  ini  dosen merencanakan  kegiatan  perkuliahan metode penelitian dengan implmentasi  review  kritis  artikel jurnal ke-SD-an. Kegiatan pembelajaran ini dilaksanakan sebanyak dua sikulus dimana masing masing  siklus  terdiri  dari  empat pertemuan  sehingga  total  kegiatan penelitian ini terdiri dari delapan kali pertemuan. Kegitan review artikel ini adalah melakukan telaah secara kritis pada  artikel  jurnal  ke-SD-an  dalam mata  kuliah  metodologi  penelitian. Kegiatan  telaah  ini  dilakukan  untuk meningkatkan  penguasaan  konsep metodologi  penelitian  yang  meliputi pendekatan
penelitian, jenis penelitian,  perencanaan  penelitian,
penyusunan instrumen, hingga teknik
menganalisis  data  sesuai  jenis  dan pendekatan penelitian yang digunakan. Kegiatan mereview artikel  ini  sangat  bermanfaat  bagi mahasiswa dalam menemukan konsep konsep metodologi penelitian.
Review  artikel  jurnal  merupakan kritik akademis yang diterapkan pada publikasi ilmiah berupa artikel jurnal (Ibda, 2020); (Anwar Us & Mahdayeni,  2019).  Dalam  publikasi akademis, artikel jurnal ilmiah adalah publikasi  berkala  yang  dimaksudkan untuk  memajukan  kemajuan  ilmu pengetahuan yang biasanya merupakan  laporan  dari  kegiatan penelitian terbaru.  Berdasarkan hasil analisis data terhadap aktivitas mahasiswa diketahui terjadi peningkatan aktivitas mahasiswa
dalam proses review artikel.

## Tabel 2. Aktivitas Mahasiswa Dalam Pembelajaran
Aktivitas Persentase Siklus 1 Persentase Siklus 2 Peningkatan Menemukan Artikel ruang lingkup Ke-SD-an 52 95 43 Menemukan masalah penelitian dalam artikel yang di review 45 87,5 42,5 Menemukan  teknik  pemecahan  masalah dalam artikel yang di review 42,5 85 42,5 Menemukan  metodologi  penelitian  dalam artikel yang di review 47,5 90 42,5 Menemukan  hasil  dan  kesimpulan  dalam artikel yang di review 42,5 92,5 50 Menemukan ksesuaian antara tujuan, rumusan  masalah,  metode  penelitan,  hasil dan kesimpulan dalam artikel yang di review 37,5 87,5 50 Berdasarkan  Tabel  Aktivitas Mahasiswa dalam Pembelajaran dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan aktivitas mahasiswa dalam  pembelajaran.  Peningkatan aktivitas ini terjadi pada seluruh aspek kegiatan pembelajaran. Aktivitas dengan  peningkatan  paling  rendah yaitu menemukan masalah, pemecahannya dan metode penelitian yang digunakan. Ketiga aspek tersebut memiliki peningkatan sebesar 42,5  % berada pada kategori peningkatan sedang. Sedangkan pada aspek    menemukan  ksesuaian  antara tujuan,  rumusan  masalah,  metode penelitan, hasil dan kesimpulan dalam artikel  yang  di  review  terjadi peningkatan  sebesar  50  %  yang berada pada kategori sedang. Peningkatan ini terjadi karena dengan adanya analisis  dan  review  dari artikel jurnal menjadi sebuah strategi cara mudah untuk menemukan esensi
dari penelitian yang ada dalam artikel jurnal (Maharani et al., 2019); (Noge, 2019).  Esensi  dari  sebuah  penelitian adalah metode ilmiah. Karena hakikatnya  penelitian  merupakan proses sistematis untuk memecahkan masalah.  Permasalahn  dipecahkan menggunakan metode ilmiah. Metode ilmiah  merupakan  suatu  proses  yang berurutan yang
berisiskan pendefinisian  masalah,  perumusan hipotesis,  pnegumpulan  data,  serta analisis data (Fitrah, M. (2018).
Selanjutnya untuk mengetahui penguasaaan konsep metodologi peneitian mahasiswa ditugaskan untuk  menyusun  proposal  penelitian sebagai  implementasi  hasil  review artikel  jurnal  Ke-SD-an.  Penilaian proposal  ini  menggunakan  rubrik penilaian  yang  meliputi  kelengkapan yang  harus  ada  dalam  proposal penelitian tertuama bagian metodologi penelitian.

## Tabel 3. Persentase Penguasaaan Konsep Metodologi Penelitian
Aspek Yang Dinilai Persentase Siklus 1 Persentase Siklus 2 Peningkaan Merumuskan masalah penelitian 42,5 87,5 45 Menentukan tujuan penelitian 40 87,5 47,5 Menentukan metode penelitian 40 90 50 Menentukan jenis data yang akan dikumpukan 37,5 85 47,5 Menentukan teknik pengumpulan data 36 87,5 51,5 Menentukan instrumen pengumpulen data 36,5 87,5 51 Menentukan teknik pengumpulan data 32 87,5 55,5 Kesesuaian antara jenis data, instrumen, teknik pengumpulan data dan teknik analisis data 32 87,5 55,5 Berdasarkan Tabel  Persentase Penguasaan Konsep Metodologi Penelitian    diketahui  bahwa  secara umum  mahasiswa  telah  mampu merumuskan  masalah,  menentukan tujuan,  dan  metode  penelitian  dalam proposal penelitian yang telah disusun.  Sedangkan  pada  bagian menentukan jenis data, teknik pengumpulan  data,  instrumen  dan teknik analisis data mahasiswa masih kesulitan dalam menyesuaikan ketiga aspek tersebut. Melalui pembelajaran yang  mengimplementasikan  review artikel pada akhir siklus 2 mahasiswa telah  mampu  menguasai  seluruh aspek  penyusunan  proposal  dengan rata  rata  >  80  %  mahasiswa  mampu menyusun  aspek  aspek  proposal penelitian tersebut dengan baik.
Berdasarkan Tabel Persentase Penguasaan Konsep Metodologi Penelitian diketahui terjadi peningkatan  persentase  Penguasaaan Konsep  Metodologi  Penelitian  dari siklus  1  ke  siklus  2.  Dumana  pada seluruh  aspek  penilaian  penguasaan konsep  metodologi  penelitian  terjadi
peningkatan > 40% yang berada pada kategori sedang. Terjadinya
peningkatan  ini  disebabkan  oleh implmentasi  review  artikel  jurnal yang diterapkan dalam pembelajaran. kegiatan  review  artikel  ini  dapat membandingkan dengan mudah antara penelitian satu dengan penelitian yang lainnya. Selain  itu,  melalui  review
artikel jurnal mahasiswa dapat dengan mudah menggali, menganalisis,  serta  menyimpulkan hasil  penelitian  dari  artikel  satu dengan artikel yang lainnya (Handayani  et  al.,  2019);  (Fitriyani, Y.,  Fauzi,  I.,  &  Sari,  2020). Mahasiswa juga dapat dengan mudah menentukan  metode  yang  tepat  bagi penelitiannya karena telah melakukan riview sehingga mampu mengevaluasi  menegnai  kelebihan dan kekurangan suatu artikel jurnal. Peningkatan penguasaan
konsep metodologi penelitian melalui implementasi  review  artikel  ini direpon dengan baik oleh mahasiswa.

## Tabel 4. Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran
Pernyataan Respon Mahasiswa Sangat Setuju Setuju Artikel dari jurnal tentang penelitian dan pembelajaran ke-SD-an di sekolah penting sebagai sumber belajar 33 7 Setelah  mereview  artikel  menjadi  lebih  memahami permasalahan pembelajaran di sekolah dasar 36 4 Pengalaman  nyata  mereview  artikel  mempermudah dalam menyusun proposal penelitian 35 5 Mata  kuliah  metodologi  penelitian  menjadi  lebih menarik setelah merevew artikel 38 2 Berdasarkan  Tabel  Respon Mahasiswa  terhadap  Pembelajaran diketahui  bahwa  >  80%  mahasiswa memberikan  respon  positif  terhadap kegiatan pemeblajaran. Respon positif  ini  terlihat  pada  mahasiswa yang setuju terhdap proses pembelajaran  metodologi  penelitian dengan  menerapkan  review  kritis artikel jurnal penddikan dan pembelajaran ke-SD-an. Pembahasan Permasalahan  yang  diatasi melalui  penelitian  ini  berdasarkan hasil refleksi pelaksanaan pembelajaran mata kuliah Metodologi Penelitian di program sarjana pendidikan guru sekolah dasar bahwa mahasiswa dalam menyusun proposal penelitian  sebagai  tugas  akhir  mata kuliah tersebut belum sesuai harapan. Berdasarkan  hal  tersebut    maka mahasiswa  dalam  penelitian  harus diberi latihan untuk mereview artikel hasil  penelitian  sehingga  diharapkan mampu menyusun rencana penelitian dalam bentuk proposal skripsi sekaligus  terlatih  menyusun  artikel jurnal (Akhlis, I. Dewi, 2013). Artikel yang  direview  mahasiswa  dibatasi
pada  permasalahan  pendidikan  dan pembelajaran ke-SD-an. Hasil review dimanfaatkan oleh mahasiswa
sebagai  bahan  diskusi  kelas  untuk mempelajari  berbagai  metode  yang telah  digunakan  untuk  mengatasi permasalahan pendidikan dan
pembelajaran ke-SD-an. Berbagai  kelemahan  pada siklus satu, dijadikan bahan perbaikan dalam  penelitian  ini  agar  tujuan penelitian tercapai. Beberapa kegiatan  untuk  perbaikan  siklus kedua  yang  dilakukan  meliputi;  1) kegiatan  mereview  artikel  dilakukan dirumah  karena  keterbatasan  waktu; 2)  diskusi  difokuskan  pada  tema penelitian yang mendukung penulisan propsal skripsi mahasiswa; 3)
mahasiswa  harus  dapat  menemukan karakteristik  suatu  jenis  penelitian agar  mudah  dalam  menentukan metode  enelitian  yang  tepat  untuk mengatasi masalah; dan 4) mahasiswa harus menyiapkan referensi tambahan agar  lebih  mudah  dalam  membahas kelebihan dan kelemahan dari masing masing artikel yang direview.
Produk  dari  mata  kuliah Metodologi  Penelitian  ini  adalah proposal  penelitian  yang  disusun
secara individu. Berdasarkan penilaian  proposal  penelitian  yang disusun  oleh  mahasiswa  diperoleh hasil  penilaian seperti Tabel  5. Hasil Penilaian Proposal Penelitian Mahasiswa berikut ini. Tabel 5. Hasil Penilaian Proposal Penelitian Mahasiswa Nilai Jumlah Mahasiswa Kriteria 91-100 3 Sangat Baik 81-90 33 Baik 71-80 4 Cukup 61-70 0 Kurang < 60 0 Sangat Kurang Berdasarkan  Tabel  Hasil  Penilaian Proposal Penelitian Mahasiswa diketahui  bahwa  mahasiswa  telah mampu menyusun proposal penelitian  dengan  baik.  dimana berdasarkan  hasil  penliaian  proposal diketahui bahwa 36 dari 40 mahasiswa  memperoleh  nilai  yang baik  dan  sangat  baik.  hal  tersebut menunjukkan bahwa kegiatan penelitian ini mampu untuk mengatasi  permasalahan  kesulitan mahasiswa  dalam  menguasai  konsep metodologi penelitian yang berdampak pada kesulitan menyusun proposal penelitian. Melalui pembelajaran  ini  mahasiswa  telah mampu  menyusun  proposal  dengan baik dan lengkap mulai dari penentuan  judul,  rumusan  masalah,
tujuan,  dan  penyusunan  metodologi penelitian.  Mahasiswa  telah  mampu mensinkronkan antara rumusan, tujuan, jenis data, teknik
pengumpulan data dan teknik analisis data dengan baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  dan  fakta dilapangan dapat disimpulkan bahwa
implementasi  review  kritis  artikel ilmiah dalam perkuliahan metodologi penelitian  dapat  dilakukan  dengan baik  dan  memberikan  peningkatan dalam penguasaan konsep metodologi penelitian dimana .> 80 % mahasiswa menguasai konsep metodologi  penelitian  dengan  baik. Berdasarkan angket respon menujukkan  >  80%  mahasiswa memberikan  respon  positif  terhadap kegiatan pembelajaran. Dalam penyusunan proposal penelitian diketahui  36  dari  40  mahasiswa memperoleh  nilai  yang  baik  dan sangat baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Akhlis,  I.  Dewi,  N.  2013. Jurnal
Pendidikan IPA Indonesia. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(2), 203–208. Ambarsari,  L. ;  H.  2011. Pendidikan Dasar. Pendidikan Dasar, 2(Penilaian), 2–6.
Anggito, A., & Setiawan, J. 2018. M.
penelitian kualitatif. C. J. (Jejak P. (n.d.). anggito.pdf.
Anwar  Us,  K.,  &  Mahdayeni,  M. 2019. Penggunan  E-Learning,
E-Book,  E-Journal  dan  Sistem Informasi  Pendidikan  Islam  di Universitas Sriwijaya Palembang. INNOVATIO: Journal for Religious Innovation Studies, 19(1), 43–64. https://doi.org/10.30631/innovat io.v19i1.81 Bikas,  H.,  Stavropoulos,  P.,  &
Chryssolouris, G. 2016. Additive manufacturing methods and modeling approaches: A critical review. International Journal of Advanced Manufacturing Technology,  83(1–4),  389–405. https://doi.org/10.1007/s00170-
015-7576-2
Handayani,  I.,  Febriyanto,  E.,  & Shofwatullah, M. 2019. SATIN – Sains  dan  Teknologi  Informasi
Mesin  Pencari  Berbasis  Search
Engine Optimization ( SEO ) On
Page . 5(1). Ibda, H. 2020. Peningkatan Keterampilan  Menulis  Resensi Buku  Ilmiah  pada  Mahasiswa Melalui Program Satu Semester
Satu Resensi (Tuter Tensi) . 2, 1–
13. Kusumahati,  M.  2014. Keefektifan Model  Course  Review  Horay Terhadap  Peningkatan  Hasil Belajar Ips. Journal of
Elementary  Education,  3(2),  1– 6.
Maharani, D. A. M., Rahmawati, I., & Sukamto,  S.  2019. Peningkatan
Aktivitas  dan  Hasil  Belajar
Tematik  Siswa  Melalui  Strategi
Pembelajaran  Team  Quiz  dan Media Teka Teki Silang. International Journal of Elementary  Education,  3(2), 151–158. Noge, M. D. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Bilingual Preview-Review  Berbasis  E- Flashcard  Untuk  Meningkatkan Aktivitas  Dan  Prestasi  Belajar Bahasa  Inggris  Siswa  Smp. Journal of Education Technology, 2(1), 13. https://doi.org/10.23887/jet.v2i1
.13801
Sanjaya, D. H. W. 2016. P. tindakan kelas. P. M. (n.d.). sanjaya.pdf.
Susilo,  H.,  Zubaidah,  S.,  Rachman,
F.,  &  Sudrajat,  A.  K.  2018. Format  Analisis  Kritis  Artikel Yang Berpotensi Mengembangkan  Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal  Penelitian  Pendidikan Matematika  Dan  Sains,  2(2). http://journal.unesa.ac.id/index. php/jppms/ Triandini, E., Jayanatha, S., Indrawan, A., Werla Putra, G., & Iswara, B. 2019. Metode Systematic  Literature  Review untuk  Identifikasi  Platform  dan Metode  Pengembangan  Sistem Informasi di Indonesia. Indonesian Journal of Information  Systems,  1(2),  63. https://doi.org/10.24002/ijis.v1i 2.1916.