## Efektivitas Pembelajaran Online Pada Pegawai di Lingkungan Pemerintahan Kabupaten Grobogan
Nanang Wijaya 1 , Ahyar Yuniawan 2 nightsurfer182@gmail.com 1 , ahyar_yuniawan@yahoo.com 2
Universitas Diponegoro Semarang
The Effectiveness Of Online Learning For Employees In Grobogan District Government

## ABSTRACT
Covid-19 has had a tremendous impact on increasing human resource capacity. In the midst  of  the  Covid-19  pandemic,  online  learning  models  are  highly  expected  to  be  able  to maintain and increase employee productivity in the face of rapid changes in the institutional environment. In its implementation, the availability of facilities and infrastructure in the field of information technology is a must. The presence of a technology that supports online learning will provide added value and have a positive influence on the process and continuity of learning. Online learning is a distance learning method that uses platforms to support the increase in knowledge, skills, behavior and perceptions of human resources due to the rapid changes in technology. This online learning model is one of the forms of implementing HR management development  strategies  in  the  government  environment.  The  purpose  of  the  online  learning system is to increase the capacity of employees so that an institution is able to maintain and improve  its  services,  competitiveness  and  competitive  advantages.  The  benefit  obtained  from this research is how the government is able to find out strategies to improve effective online learning.
Keywords: Online Learning, Goverment, Human Resource
Article Info Received date: 26 Desember 2021 Revised date: 15 Mei 2022
Accepted date: 27 Mei 2022

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  pembelajaran  online  dalam  rangka  untuk  meningkatkan  kapasitas  pegawai khususnya yang diselenggarakan dilingkungan pemerintahan menunjukan peningkatan terutama disaat pandemi COVID-19. Model pembelajaran secara online ini termasuk salah satu dari bentuk penerapan strategi pengembangan manajemen SDM dilingkungan pemerintahan. Tujuan dari sistem pembelajaran online  adalah  untuk  meningkatkan  kapasitas  pegawai  agar  sebuah  institusi  mampu  untuk mempertahankan dan meningkatkan pelayanan, daya saing dan keunggulan kompetitifnya.
Pembelajaran  secara  online  termasuk  strategi  untuk  mengurangi  dampak  COVID-19  yang merupakan penyebab dari penyakit yang mengganggu sistem pernapasan manusia yang sangat mudah menyebar  (Rothan  &  Byrareddy,  2020).  Ditengah  Pandemi  COVID-19,  model  pembelajaran  secara online  diharapkan  mampu  menjaga  dan  meningkatkan  produktivitas  pegawai  dalam  menghadapi cepatnya perubahan di lingkungan institusi. Dalam pelaksanaanya, ketersediaan sarana dan prasarana dibidang teknologi informasi menjadi suatu keharusan.
Kehadiran  sebuah  teknologi  yang  mendukung  pembelajaran  online  akan  memberikan  nilai tambah  dan  memiliki  pengaruh  positif  terhadap  proses  dan  keberlangsungan  pembelajaran.  Namun demikian,  pembelajaran  online  banyak  diartikan  dalam  cara  pandang  sempit  yang  pada  dasarnya merupakan  penyampaian  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  didukung  oleh  sebuah platform dan jaringan. Setiap kegiatan pembelajaran online lebih mengacu pada penggunaan aplikasi dengan proses daripada fungsi elektronik untuk kegiatan pembelajaran.
Pembelajaran online merupakan metode pembelajaran jarak jauh yang menggunakan platform untuk mendukung peningkatan pengetahuan, kemahiran, perilaku dan persepsi sumber daya manusia karena  cepatnya  perubahan  teknologi.  Dalam  sebuah  organisasi,  pembelajaran  digunakan  untuk memperbarui  kemampuan  produksi  (Wall  dan  Davis,  1992  dalam  Salanova  et  al.,  (2004).  Menurut Khusniyah  &  Hakim  (2019)  beberapa  penelitian  menunjukan  bahwa  teknologi  berpengaruh  positif
terhadap  pembelajaran.  Keberadaan  penggunaan  internet  yang  di  kombinasikan  dengan  sebuah perangkat keras seperti PC atau smartphone untuk memfasilitasi kebutuhan aktivitas pembelajaran yang bisa terhubung dengan area diskusi interaktif berbagi materi pelatihan dan tautan web, jaringan sosial dan bisa berinteraksi antar individu (Martins, 2015).
Pemerintah  Kabupaten  Grobogan  merupakan  salah  satu  institusi  pemerintahan  yang  telah melaksanakan pembelajaran online bagi para pegawai di lingkungan kerjanya. Dikarenakan lebih untuk memenuhi tuntutan kebijakan WFH ( Work from Home ), maka pembelajaran online dilaksanakan meski masih  menghadapi  berbagai  kondisi  keterbatasan.  Berbagai  keterbasan  antara  lain  seperti  sarana infrastruktur  yang  kurang  memadai,  rendahnya  SDM  yang  memiliki  kompetensi  TIK,  modul pembelajaran dan konten materi ajar yang tidak mudah dipahami. Oleh karena itu, penelitian tentang efektifitas pembelajaran online pada pegawai dilingkungan pemerintahan Kabupaten Grobogan penting untuk dilakukan.

## KAJIAN PUSTAKA
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia terdapat beberapa artian berkaitan dengan kata efektif seperti  efek,  akibat,  pengaruh  dan  kesan,  manjur  atau  mujarab  dan  dapat  membawa  hasil  atau  hasil guna. Kata efektif berasal dari kata “efek”| yang memiliki artian akibat atau pengaruh dan kemudian kata  efektif  yang  diartikan  adanya  pengaruh  atau  akibat  dari  beberapa  unsur.  Sedangkan  Efektivitas diartikan sebagai sebuah keberhasilan setelah melakukan sesuatu. Menurut John. M. Echols dan Hasan Shadily  (1990)  secara  etimologi  tentang  efektivitas  dari  kata  efek  yang  artinya  berhasil  guna  dalam kamus bahasa Inggris-Indonesia.
Dalam  kamus  besar  Bahasa  Indonesia  sebuah  ukuran  keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan merupakan efektifitas. Efektivitas menunjukkan taraf sebuah pencapaian tujuan, seperti halnya usaha dibilang efektif jika telah tercapai tujuannya. Pada referensi kamus The Oxford English mengartikan bahwa  efektifitas sebagai “The Quality of being effective. In various sense. Efectivity the quality or statebeing effective and power to be effective” yang bisa diartikan sebagai suatu kualitas yang menjadi efektif dalam berbagai hal atau bidang. Efektivitas ialah sebuah keaktifan, berdaya guna, serta sebuah ukuran kesesuaian suatu kegiatan antara pelaksanaan tugas dengan pencapaian tujuan (Wijayanti et al., 2020).  Menurut  Ravianto  dalam  Wijayanti  et  al.,  (2020)  efektivitas  berkaitan  dengan  sebaik  apa pekerjaan  yang  telah  dilaksanakan,  dalam  menghasilkan  tentang  apa  yang  dikehendaki.  Jadi  perihal pekerjaan bisa terselesaikan sesuai dengan perencanaan awal, segi waktu, kebutuhan biaya dan maupun mutunya bisa terbilang efektif.
Terdapat beberapa definisi efektifitas yang dikemukakakn oleh para ahli. Maulana & Rachman (2016) mengartikan efektivitas sebagai kemampuan suatu unit yang mencapai tujuan yang diinginkan. Pekei (2016) mengartikan bahwa efektifitas memiliki hubungan antara output dan tujuan atau ukuran seberapa jauh tingkat output pembelajaran, kebijakan dan prosedur dari organisasi. Mardiasmo dalam Chandra et al (2020) mengartikan efektifitas sebagai ukuran berhasil tidaknya pencapaian tujuan suatu organisasi. Pengukuran efektivitas menggunakan jangkauan akibat dan dampak (outcome) dari keluaran (Output)  program  dalam  mencapai  tujuan.  Semakin  efektif  proses  kerja  suatu  unit  organisasi  jika pengaruh  output  semakin  besar  hasilnya  terhadap  sasaran  untuk  pencapaian  tujuan  yang  ditentukan. Rahadhitya  (2015)  mengartikan  bahwa  efektivitas  menunjukkan  seberapa  jauh  tercapai  suatu  tujuan yang  terlebih  dahulu  ditentukan.  Berdasarkan  beberapa  definisi  tentang  efektifitas  maka  dapat disimpulkan bahwa efektifitas merupakan tercapainya tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan harus ada  kesesuaian.  Sehingga  efektivitas  lebih  ditekankan  tentang  pencapaian  hasil  yang  di  sesuaikan dengan perencanaan yang telah ditentukan.
Tercapainya  sebuah  tujuan  pembelajaran  merupakan  salah  satu  indikator  efektivitas. Pembelajaran tersebut mencapai efektivitas bisa dikatakan bahwa sudah tercapai secara maksimal tetapi dengan  keterlibatan  siswa secara  aktif  menunjukkan  efisiensi  dalam  pembelajaran.  Terbilang  efektif jika  siswa  dapat  menyerap  materi  pelajaran  dan  mempraktekkannya  untuk  mencapai  tujuan  yang diharapkan.  Dalam  pembelajaran  online  yang  sama  dengan e-Learning sebelumnya  harus  membuat sebuah rencana dan design yang baik agar efektif. Menurut anderson dalam  (Belawati, 2019) bahwa terdapat lima elemen umum yang membingkai kualitas sebuah e-Learning, ialah:  a) Infrastruktur; b) Teknis;  c)  Materi;    d)  Pedagogik;  dan  e)  Institusional  (lihat  Gambar  1).  Dari  kelima  elemen  di  atas
bahwa  elemen  materi  pembelajaran  menjadi  titik  sentral  dalam  penyelenggaraan  pembelajaran  yang berkualitas di dukung dengan kerangka acuan (framework) untuk merencanakannya.
Gambar 1. Kerangka e-Learning berdasar Anderson dalam (Belawati, 2019)
Gambar  diatas  menerangkan  bahwa  penyelenggaraan  pembelajaran  online  yang  berkualitas sama dengan e-Learning harus didukung oleh ketersediaan infrastruktur yang memadai sesuai standart spesifikasi  teknis,  aspek  pedagogik  (perencanaan,  proses  belajar  mengajar,  dan  asesmen),  aspek institusional tentang penyelenggaraan pembelajaran online.
Perlu  di  ingat  bahwa  proses  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  secara  online  yang menggunakan akses internet, dipastikan membutuhkan ketersediaan infrastruktur TIK yang memadai sesuai  standar teknis  menjadi  prasyarat terpenting  supaya  terselenggara  dengan baik.    Dalam  proses pembelajaran  online  yang  terencana,  ketersedian  perangkat  keras  dan  lunak  perlu  disiapkan  oleh lembaga,  serta  SDM  yang  potensial  untuk  kegiatan  pembelajaran  online.  Misalnya,  pusat  komputer yang dilengkapi dengan perangkat keras (termasuk server dana data center) dan SDM yang memiliki kompetensi  TIK  untuk  mendukung  pengembangan  materi  pembelajaran.  Kemudian  kepada  peserta pembelajaran  online,  diharuskan  memiliki  perangkat  keras  (computer,  tablet,  smartphone)  untuk mengikuti pembelajaran.
Terdapat aspek-aspek tertentu yang harus diperhatikan untuk pelaksanaan pembelajaran tatap muka  maupun  online.  Dengan  merencanakan  model  pedagogik  yang  di  terapkan  sesuai  model berdasarkan  kognitivisme  atau  konstruktivisme.  Sangat  penting  diketahui  tentang  model  yang  kita terapkan harus sesuai dengan konteks dan karakteristik calon peserta pembelajaran.
Pada  rencana  pembelajaran  yang  dirancang  dan  dituangkan  mengenai  jenis  kegiatan pembelajaran ditentukan oleh model pembelajaran. Kontekstualisasi pada model pembelajaran dimana lembaga pendidikan perlu ketersediaan dukungan untuk melaksanakan pengajaran. Guna memfasilitasi kerja kelompok harus diterapkan model pembelajaran konstruktivisme untuk meningkatkan peran aktif dalam  pembelajaran,  sehingga  lembaga  dapat  menciptakan  alat  bantu  seperti  perangkat  diskusi  atau platform online. Sehingga perlunya mempertimbangkan dukungan dari pihak manajemen lembaga.
Menurut Hamzah (2011) terdapat empat aspek yang harus dipenuhi dalam upaya pemecahan masalah maupun dalam pencapaian sebuah tujuan. Keempet aspek tersebut dimulai dari urutan input, pocess,  output dan  berakhir  dengan outcome. Pada  setiap  aspek  tersebut  masing  masing  diharuskan mendapatkan perhatian yang jelas dan proporsional. Berkaitan dengan aspek input, menurut Mulyasa (2013) Aspek Input dalam pendidikan meliputi Peserta didik, kurikulum, biaya, fasilitas, perencanaan dan evaluasi, hubungan sekolah dalam bermasyarakat dan iklim sekolah yang layak.
Aspek proses, menurut Mulyasa (2013) Proses dalam pendidikan merupakan suatu pelaksanaan atau kejadian yang sedang terjadi secara alami atau dirancang dengan sengaja. Proses belajar mengajar merupakan  inti  tepenting  dari  proses  pendidikan,  yang  laksanakan  oleh  para  guru,  mengenai penyampaian materi ajar, proses dikemas secara interaktif, memotivasi, menantang, menyenangkan dan yang mampu merangsang para peserta didik agar bisa berpikir aktif dan juga kreatif. Agar terciptanya keberhasilan  sesuai  yang  diharapan,  maka  pentingnya  perencanaan  ( planning) .  Berdasarkan  unsur- unsur  perencanaan  yang  berkualitas  terdapat  beberapa  aspek  proses  yang  harus  dipenuhi  yaitu  :  1) Kebutuhan  yang  diperlukan  peserta  didik;  2)  Kemampuan  dasar  pada  peserta  didik;  3)  Tujuan pembelajaran; dan 4) Strategi dalam pembelajaran agar tercapai sesuai tujuan dan lain-lain.
Aspek Output, menurut Mulyasa (2013) Output dalam pendidikan merupakan hasil dari sebuah proses pendidikan yang diharapkan masyarakat, orang tua dan pemerintah seperti berkeinginan untuk menciptakan  lulusan  peserta  sesuai  standar  tertentu  yang  diinginkan.  Input  yang  efektif  pada  proses akan  mempengaruhi Output .  Untuk  menghasilkan  sebuah  output  yang  berkualitas  sebuah  keharusan dipengaruhi dengan sistem input yang berkualitas pula. Pada teori sistem informasi “ Gold in-Gold out” bisa dipergunakan. Sesuai Standar Nasional Pendidikan (SNP) akan menentukan sebuah output yang
Standar Teknis Pendagogik
Infrastruktur
Institusional
Materi
Digital
berkualitas dengan terpenuhinya beberapa persyaratan yang  ditentukan. Pada tingkatan kementerian pendidikan, dinas pendidikan propinsi, dinas pendidikan kabupaten/kota, uptd pendidikan kecamatan, sampai pada kelembagaan persekolahan yang merupakan unit terkecil jika output pendidikan didukung dengan sistem sewajarnya merupakan tolok ukur dari suatu capaian prestasi mutu lulusan disekolah. Supaya bisa menghasilkan output yang dengan terstandar baik seperti halnya mikro, makro dan meso pendidikan harus secara bersama-sama menjalankan perannya.
Aspek  outcome,  menurut  Mulyasa  (2013) Outcome pendidikan  ialah  manfaat (benefit) yang didapatkan oleh siswa, dari output pendidikan, maupun bagi stakeholders di pendidikan secara umum. Selanjutnya, outcome pendidikan  akan  menghasilkan  beberapa  dampak (effect) bagi  masyarakat.  Di ibaratkan jika pendidikan yang berkualitas akan menghasilkan outcome yang baik dan tentu saja akan memberikan  dampak  yang  baik  juga.  Untuk  mendorong  supaya  sekolah  bisa  mencapai  tujuan  yang ditetapkan  dengan  keberadaan  Dewan  Sekolah/Komite  Sekolah  yang  terdiri  dari  unsur  pemerintah daerah,  tokoh  masyarakat,  pemerhati  pendidikan  dan  perwakilan  orang  tua  siswa  sejatinya  berperan dalam  memberikan kontribusi tidak hanya material dan kesejahteraan guru. Agar hasil lulusan memiliki outcome yang  memadai.  Sehingga  dewan  sekolah/komite  sekolah  perlu  ikut  merumuskan  dan mengevaluasi visi, misi, strategi sekolah agar relevan dengan yang dibutuhkan  masyarakat.
Berkaitan dengan konsep pembelajaran online, Dabbagh dan Ritland seperti dikutip Arnesti & Hamid (2015) pembelajaran online merupakan sebuah sistem pembelajaran secara terbuka yang dibantu menggunakan perangkat pedagogi (alat bantu Pendidikan), didukung internet dan teknologi berbasis jaringan  untuk  menfasilitasi  terciptanya  proses  pembelajaran  dan  pengetahuan  melalui  aksi  dan interaksi. Menurut Bonk (2002) pembelajaran online sama seperti e-Learning. Menurut Belawati (2019) pembelajaran online merupakan pembelajaran jarak jauh (PJJ) yang dikenal pertama kali dikarenakan pengaruh perkembangan pembelajaran dengan elektronik ( e-Learning ) dan sudah dikenal pada abad 18 pertengahan.
Pembelajaran  online  merupakan  sistem  yang  membantu  dalam  proses  pembelajaran  dengan lebih  luas  dan lebih  bervariasi. Materi  pembelajaran yang  disampaikan  lebih  bervariasi, tidak  hanya bentuk  verbal,  tetapi  visual,  audio,  dan  bisa  bergerak.  Perubahan  besar  dalam  bidang  pendidikan  di pengaruhi  oleh  perkembangan  teknologi  informasi.  Perubahan  proses  belajar  mengajar  dari  cara tradisional  menjadi  ke  modern  dengan  pemanfaatan  teknologi.  Dengan  memanfaatkan  fasilitas Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam penyampaian informasi bagi pembelajaran dimana instruktur dan peserta didik terpisah oleh jarak, waktu atau keduanya untuk meningkatkan pengalaman dan kinerja pembelajaran (Masa’deh et al., 2016).
Pembelajaran  secara  konvensional  sebelumnya  sangat  berbeda  dengan  pembelajaran  online. Dalam  penerimaan  dan  pengolahan  informasi  yang  disajikan  secara  pembelajaran  online  lebih menekankan  pada  ketelitian  dan  kejelian  siswa.  Di  beberapa  situasi  dan  daerah  tertentu  masih beranggapan bahwa konsep pembelajaran online masih terasa asing. Secara kebiasaan, ketika pertama kali membicarakan tentang pembelajaran online, mungkin masih dianggap tidak mempunyai hubungan interaksi.  Dengan  pembelajaran  online  bisa  di  sajikan  dengan  beberapa  sumber,  seperti  :  perangkat lunak dan situs internet. Di saat ini yang serba multimedia bermunculan segala bentuk layanan internet dengan kecepatannya sekaligus sebagai platform dalam lingkungan pembelajaran online. Di beberapa organisasi  dan  organisasi  profesional  pun  sudah  mengimplementasikan  penggunaan  pembelajaran online,  pemberian  informasi  kepada  pegawai  dan  pelanggan  mereka  mengenai  perkembangan  yang terkait dalam lingkungan bisnis mereka.
Pembelajaran  online  sangat  penting  karena  jika  bisa  memanfaatkannya  secara  tepat  bisa memberikan  pengaruh  positif  untuk  menyiapkan  fisik  dan  mental  sebelum  terlibat  pada  lingkungan pembelajaran online. Berbicara tentang pembelajaran online, yang menjadi sebuah tantangan terutama bagi  penyelenggara  adalah  perangkat  lunak  dan  perangkat  keras  untuk  mendukung  pembelajaran. Dengan pembelajaran online untuk meteri di sediakan pada bermacam bahan platform dalam bentuk CD, DVD dan drive yang terorientasi dengan audio dan video untuk memudahkan proses pembelajaran. Materi  pembelajaran  dirancang  semenarik  mungkin,    segingga  disediakan  dalam  bentuk e-book dan jurnal, yang kemudian diintegrasikan dengan interaksi pembelajaran yang menarik pula.
Menurut Moore (1989) terdapat tiga jenis interaksi  dalam proses pembelajaran yaitu  peserta pembelajaran  dengan  materi  ( learner-content ),  peserta  pembelajaran  dengan  pengajar  ( learner- instructor ),  dan  hubungan  antar  peserta  pembelajaran  ( learner-learner ).  Dengan  cara  pembelajaran online, hubungan peserta dengan pengajar dan peserta lainnya tentu dilaksanakan secara online juga.

## Efektivitas Pembelajaran Online Pada Pegawai di Lingkungan Pemerintahan Kabupaten Grobogan (Nanang Wijaya, Ahyar Yuniawan)
Teknologi yang dipergunakan untuk sebuah interaksi sinkronus semisal penggunaan video conference dan chat online, tetapi ketika interaksi asinkronus semisal dengan penggunaan email dan memanfaatkan media diskusi (Zimmerman, 2012). Interaksi peserta dengan materi pembelajaran adalah inti tujuan dari sebuah pembelajaran, kemudian peserta dengan aktivitas ‘belajar’ sehingga mempelajari materi melalui aktivitas membaca, membuat highlight, membuat rangkuman, ataupun mengerjakan beberapa soal-soal pelatihan.
Terdapat  tiga  komponen  yang  saling  berhubungan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  online yaitu  komponen cognitive  presence,  social  presence ,  dan teaching  presence atau  sering  di  sebut Community  of  Inquiry (CoI).  CoI  merupakan  sebuah  kerangka  pola  pikir  yang  dipergunakan  untuk mengevaluasi  desain  interaksi  pada  saat  melaksanakan  pendidikan  jarak  jauh  atau  online  (Garrison, Anderson, dan Archer, 2000). Menurut Saadatmand et al (2017) hubungan teori interaksi moore dengan teori community of Inquiry (CoI) diantaranya (social presence) hubungan sesama peserta didik sehingga akan  menciptakan  pengalaman  sosial,  (cognitive  presence)  hubungan  peserta  didik  dengan  materi pembelajaran  sehingga  akan  menghadirkan  pengalaman  interaksi  secara  kognitif,  dan  (teaching presence)  hubungan  peserta  didik  dengan  pengajar  sehingga  akan  menciptakan  pengalaman  belajar yang terancang secara sistematik oleh pengajar  seperti Gambar 2.
Gambar 2. Interaksi Teori Moore dengan Teori Community of Inquiry (Saadatmand et al., 2017)
Terkait komponen pembelajaran online, Dabbagh dan Ritland dalam Arnesti & Hamid (2015) Komponen  dalam  pembelajaran  yaitu  Model  pembelajaran,  Strategi  intruksional  dan Media pembelajaran  online.  Setiap  komponen  memiliki  keterhubungan  tentang  model  pembelajaran  yang terencana  dengan  menginformasikan  desain  pada  lingkungan  pembelajaran  online,  sebagai  strategi instruksional  dan  pembelajaran  untuk  memudahkan  proses  belajar  dengan  pemanfaatan  teknologi informasi.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian menggunakan metode desktiptif kualitatif melalui design studi kasus (case study) pada pegawai di Lingkungan Pemerintah Kabupaten Grobogan. Responden ditentukan secara sengaja ( purposive sampling). Jumlah responden sebanyak 10 orang yang terdiri dari 4 pegawai eselon I, 4 Pegawai Eselon II dan 2 pegawai eselon 11 dan telah memngikuti pemelajaran secara online. Teknik pengumpulan  data  adalah  wawancara  mendalam  dan  dokumentasi.  Jenis  dan  sumber  data  dalam penelitian ini meliputi data primer dan sekunder. Metode analisis data kualitatif digunakan digunakan untuk  mengidentifikasi    gambaran  pembelajaran  online  pada  pegawai  di  lingkungan  pemerintahan kabupaten grobogan, keefektivan pembelajaran online pada pegawai di lingkungan pemerintahan yang kemudian  digunakan  untuk  merancang  strategi  pengembangan  pembelajaran  online  Analisis  data kualitatif penelitian iini terdiri dari 3 tahap yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran online pada pegawai dilingkungan pemerintah kabupaten Grobogan  terdiri  dari empat  jenis  pelatihan  yaitu  Pelatihan  Kepemimpinan  Nasional  (PKN), Pelatihan Kepemimpinan Administrator  (PKA),  Pelatihan  Kepemimpinan  Pengawas  (PKP)  dan  Pendidikan  Latihan  Dasar (DITLASAR).
Pelatihan Kepemimpinan Nasional (PKN) merupakan pelatihan struktural bagi pegawai  negeri sipil  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  kompetensi  Peserta dalam rangka memenuhi standar kompetensi manajerial jabatan. Standar kompetensi tersebut    merupakan  kompetensi kepemimpinan strategis yang bertujuan untuk menjamin  akuntabilitas  jabatan.  Kompetensi  tersebut  meliputi  mampu menyusun rumusan alternatif kebijakan yang  memberikan solusi,   tercapainya hasil kerja unit selaras dengan  tujuan  organisasi,  terwujudnya  pengembangan  strategi  yang  terintegrasi  untuk  mendukung pencapaian  tujuan  organisasi;  dan  terwujudnya kapabilitas pada unit kerja untuk nmencapai outcome organisasi.
Pelatihan  Kepemimpinan  Administrator  (PKA)  merupakan  pelatihan  struktural bagi  pegawai negeri  sipil  yang  bertujuan  untuk  memenuhi  standar  kompetensi  manajerial  jabatan  administrator. Kompetensi  ini  merupakan  kompetensi  kepemimpinan  manajemen  kinerja  untuk  menjamin terlaksananya  akuntabilitas jabatan  berupa  kemampuan  dalam  memimpin  pelaksanaan  kegiatan  yang sudah  direncanakan  dengan  baik  dan  efisien  sesuai  dengan  standar  operasional  prosedur  dan terselenggaranya peningkatan kinerja secara berkesinambungan.
Pelatihan Kepemimpinan Pengawas (PKP) merupakan pelatihan struktural bagi pegawai negeri sipil  yang  bertujuan  memnuhi  standar  ompetensi  kepemimpinan  melayani  sebagai  Kompetensi manajerial untuk menjamin terlaksananya akuntabilitas Jabatan Pengawas yang merupakan kemampuan dalam  mengendalikan  kegiatan  pelaksanaan pelayanan publik yang dilakukan oleh Pejabat Pelaksana sesuai dengan standar operasional prosedur
Pendidikan  Latihan  Dasar (DILATSAR) merupakan  pelatihan  struktural bagi pegawai negeri sipil yang bertujuan untuk memenuhi standar Kompetensi pembentukan karakter PNS yang profesional sesuai bidang tugas. Kompetensi tersebut meliputi sikap perilaku bela negara, mengaktualisasikan nilai- nilai dasar  PNS  dalam  pelaksanaan tugas jabatannya;  mengaktualisasikan kedudukan dan peran PNS dalam  kerangka  Negara Kesatuan Republik  Indonesia; dan     menunjukkan penguasaan Kompetensi Teknis yang dibutuhkan sesuai dengan bidang tugas.
Berdasarkan  karakteristik  golongan  pangkat  pegawai,  sebagian  besar  informan  memilki golongan pangkat pegawai eselon III (tiga). Rincian informan  berdasarkan golongan pangkat pegawai sebagaimana disajikan seperti pada tabel 1 berikut:
Tabel 1. informan  Berdasarkan Golongan Pangkat Pegawai No  Golongan Pangkat Pegawai  Jumlah (orang)  Persentase (%)
. Eselon III 6 60 2. Eselon II 2 20 3. Eselon IV 1 10 4. Eselon I 1 10 Total 10 100
Sumber : Olah data primer, 2021
Tabel 1  menunjukan  bahwa  sebagian  besar  yaitu  sebanyak  6  orang  atau sebesar  60  persen informan  memilki  golongan  pangkat pegawai eselon III  (tiga) kemudian eselon II (dua) sebanyak 2 orang  atau  sebesar  2  persen  informan  dan  eselon  IV  (empat)  dan  eselon  I  (satu)  masing  masing sebanyak 1 orang atau sebesar 1 persen.
Berdasarkan  karakteristik  generasi,  sebagian  besar  informan  masuk  kedalam  generasi  Y. Rincian informan  berdasarkan generasi sebagaimana disajikan seperti pada tabel 2 berikut:
Tabel 2. informan  Berdasarkan Generasi
No  Generasi  Jumlah (orang)  Persentase (%) 1 Y 6 60 2 X 4 40 Total 10 100 Sumber : Olah data primer, 2021
Tabel  2  menunjukan  bahwa  sebagian  besar  yaitu  sebanyak  6  orang  atau  sebesar  60  persen informan  masuk  pada  generasi  Y  dan  sebanyak  4  orang  atau  sebesar  40  persen  informan  masuk kedalam  generasi X.  Hasil  ini  menunjukan bahwa  berdasarkan  karakteristik  generasi,  sebagian  besar informan  memilki  karakteristik  yang  mendukung  pelaksaaan  pembelajaran  online  terutama  pada penggunaan  teknologi.  Hal  ini  sebagaimana  penelitian  Mulyadi  (2020)  yang  menyimpulkan bahwa dalam  pengunaan  teknologi,  generasi  X  ini  mulai  berpikir  secara  inovatif  untuk  mempermudah kehidupan  manusia  dan  generasi  Y  ini  dapat  dikatakan  generasi  penuh  ide-ide  visioner  dan  inovatif untuk melahirkan  generasi yang memiliki pengetahuan  dan  penguasaan  IPTEK.  Penelitian  Csikós  et al (2016) menyimpulkan bahwa generasi X cukup akrab dengan teknologi dan sudah menjadikannya dengan percaya diri dan generasi Y cenderung tidak terpisahkan dengan gadget.
Berdasarkan  gender,  sebagian  besar  informan  bergender  laki-laki.  Rincian  informan berdasarkan gender sebagaimana disajikan seperti pada tabel 3 berikut:
Tabel 3. informan  Berdasarkan Gender No Generasi Jumlah (orang)  Persentase (%) 1 Laki-laki 7 70 2 Perempuan 3 30 Total 10 100

## Sumber : Olah data primer, 2021
Tabel  3  menunjukan  bahwa  sebagian  besar  yaitu  sebanyak  7  orang  atau  sebesar  70  persen informan  bergender laki-laki kemudian sebanyak 3 orang atau sebesar 30 persen informan  bergender perempuan.  Besarnya  informan  yang  bergender  laki-laki  akan  mendukung  pelaksaaan  pembelajaran online  terutama dibidang  penggunaan  teknologi.  Hal  ini  sebagaimana  Penelitian (Kay, 1992) yang menyimpulkan bahwa pria memiliki sikap yang lebih positif pada aktivitas pemanfaatan komputer, dan menggunakan  komputer  jauh  lebih  sering  daripada  wanita.  Penelitian  (Tsai  &  Tsai,  2003) menyimpulkan  bahwa  bahwa  siswa  pria  secara  signifikan  lebih  nyaman  dengan  komputer  daripada wanita, dan bahwa laki-laki mempunyai intensitas penggunaan Internet yang jauh lebih tinggi daripada perempuan. Namun demikian Penelitian Gonzalez dalam (Wigati & Pd, 2020) menyatakan bahwa siswa perempuan cenderung menemukan pembelajaran online lebih sosial dan bermanfaat daripada siswa laki- laki, dan mereka telah ditemukan menampilkan tingk at kepuasan yang lebih tinggi daripada siswa pria dengan pembelajaran online.

## Efektivitas Pembelajaran Online
Efektivitas  input dalam  pembelajaran  online  pada  pegawai  di  lingkungan  pemerintah Kabupaten  Grobogan  merupakan  kondisi  terpenuhinya  berbagai  aspek  dalam  komponen  input  yaitu peserta didik, fasilitas, ketenagaan, kurikulum, biaya, perencanaan dan evaluasi. Peserta didik sebagai salah  satu  komponen  input  dalam  pembelajaran  online  pada  pegawai  dilingkungan  pemerintah kabupatren  grobogan  menunjukan  telah  berjalan  efektif.    Efektifitas  pada  komponen  ini  ditunjukan melalui adanya kegiatan seleksi bagi calon peserta dengan  maksud agar setiap peserta pembelajaran memenuhi persyaratan sebagaimana peraturan perundang-undangan yang meliputi syarat administratif, usia  dan  dokumen.  Sebagai  kegiatan  awal  dalam  proses  pembelajaran,  kegiatan  seleksi  bertujuan memilih peserta didik yang berkualitas (Ubaidillah, 2017). Selain itu, kegiatan seleksi menjamin bahwa hanya  yang  paling  memenuhi  semua  persyaratanlah  yang  diterima  (Siagian,  2017).  Peserta  didik merupakan  subjek  sekaligus  objek  dalam  proses  transpormasi  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan- keterampilan  yangdi    perlukan  sehingga  keberadaan  peserta  didik  tidak  hanya  sekedar  memenuhi kebutuhan saja, akan tetapi merupakan bagian dari kebermutuan.
Hasil  penelitian  terhadap  aspek  fasilitas  menunjukan  bahwa  pada  aspek  ini  telah  berjalan efektif.  Efektifitas  pada  aspek  ini  ditandai  dengan  kelengkapan  prasarana  yang  diperlukan  untuk menyelenggarakan  Pelatihan.  Prasarana  tersebut  meliputi  ruang  kelas,  aula,  ruang  komputer,  ruang diskusi/seminar dan fasilitas pembelajaran dengan pemanfaatan teknologi informasi yang ada seperti : aplikasi  untuk  e-learning,  video  conference  atau  teknologi  informasi  yang  lainnya  sesuai  kebutuhan pembelajaran,  ruang  sekretariat,  asrama  peserta,  wisma  Tenaga  Pelatihan,  ruang  kebugaran, perpustakaan, fasilitas hiburan, ruang makan, fasilitas olahraga, kesehatan/poliklinik dan tempat ibadah. Akan tetapi, terdapat beberapa fasilitas yang dimiliki oleh para peserta maupun penyelenggara belum berjalan efektif terutama disebakan oleh sinyal. Hal ini sebagaimana penuturan dari informan sebagai berikut :
“..........Kadang itu sinyal, saat itu kita mungkin sedang virtual dengan widyaiswara tahu-tahu sinyalnya turun  otomatis  terputus-putus.  Kadang  kalau  kita  pas  jadwalnya  seminar atau  mungkin jadwalnya  kita harus ada tugas diskusi kelompok ternyata sinyalnya turun…………….”
Hasil penelitian terhadap aspek ketenagaan menunjukan bahwa pada aspek ini telah berjalan efektif.  Efektifitas pada aspek ini ditandai dengan penyelenggara yang terakreditasi A, sertifikasi ISO 9001 tahun 2015, memilki modul lengkap dan terstandar sesuai dengan Keputusan Kepala LAN No. 1007/K.1/PDP.07/2019.  Para  pengajar  dalam  melakukan  komunikasi  dengan  peserta  mampu menyampaikan  materi  dengan  baik  dan  mudah  dipahami.  Hal  ini  sebagaimana  penuturan  dari  dari informan sebagai berikut :
“..........Untuk  kemampuan  komunikasi  dari  para  narasumber  dana  pengajar  saya  pikir  tidak  perlu diragukan  lagi  karena  semua  pengajar  dan  narasumber  adalah  orang-orang  pilihan  yang  tergabung menjadi  widyaiswara  dengan  standar  kompetensi  yang  tinggi.  Para  pengajar  mampu  menyampaiakn materi dengan baik dan mudah dipahami….”
Selain itu, para pengajar menunjukan sikap disiplin, peduli dan bersikap baik dengan peserta. Sikap pengajar yang demnikian sebagaimana penuturan informan sebagai berikut :
“......Panitia tersertifikasi karena peduli dan baik dengan peserta. Di BPSDMD Provinsi Jawa Tengah termasuk  Diklat  yang  penyelenggaranya  mungkin  nomor  satu  se-indonesia.  Jadi  penyelenggara  lebih disiplin, karena setiap pagi harus absen itu ada batasannya semisal absen kelewat dari batas jam tersebut akan di anggap terlambat. Kita berusaha On time tepat waktu, karena itu mempengaruhi hasil keseluruhan hasil Diklatnya….”
Hasil penelitian terhadap aspek biaya menunjukan efektifitas yang ditandai dengan penetapan biaya  peserta  diperhitungkan  berdasarkan  indek  biaya  yang  kemudian  diputuskan  melalui  Peraturan Daerah. Hasil penelitian terhadap komponen perencanaan menunjukan efektifitas yang ditandai dengan adanya  kegiatan  perencanaan  yang  meliputi  perencanaan  penyelenggara  pelatihan,  perencanaan kepesertaan,  perencanaan  tenaga  pelatihan  dan  perencanaan  fasilitas.  Sedangkan  kegiatan  evaluasi meliputi  evaluasi  peserta,  tenaga  pelatihan  dan  penyelenggaraan.  Evaluasi  peserta  dilakukan  untuk mengetahui  seberapa  besar  tingkat  pencapaian  peserta  selama  mengikuti  pembelajaran,  seperti  : memahami  tentang  sesuatu  (perilaku,  motivasi),  sarana  prasarana  dan  keadaan  pengajar,  dalam membuat sebuah keputusan (kelanjutan daripada program melakukan penanganan “masalah”). Evaluasi tenaga pelatihan dilakukan untuk mengetahui seberapa baik tingkat kualitas penguasaan seorang tenaga pelatih terhadap pelaksanaan pelatihan, sehingga pelatih mampu memperbaiki kekurangannya. Evaluasi penyelenggaraan  dilakukan  unttuk  memperoleh  umpan  balik  dari  adanya  evaluasi untuk  mengetahui bagaimana  kualiats  proses  tahapan  terselenggaranya  pelatihan  supaya  bisa  di  laksanakan  perbaikan pada pelatihan kedapannya.
Efektifitas  proses dalam  pembelajaran  online  pada  pegawai  di  lingkungan  pemerintah Kabupaten Grobogan merupakan kegiatan yang dilaksanakan oleh pelatih berkaitan dengan materi ajar, pelaksanaannya  berlangsung  dan  dikemas  secara  interaktif,  menantang,  menyenangkan,  mampu memberikan motivasi serta rangsangan pada peserta didik untuk berpikir lebih aktif dan kreatif, melalui berbagai  pendekatan.  Komponen  ini  meliputi  kebutuhan  dari  peserta  didik,  kompetensi  dasar  yang diajarkan, capaian tujuan dan strategi dalam pembelajaran. Hasil penelitian terhadap aspek kebutuhan peserta didik menunjukan bahwa pada aspek ini telah berjalan efektif. Efektifitas pada aspek ini yang ditandai dengan terpenuhinya berbagai kebutuhan peserta dalam mengikuti pelatihan seperti kebutuhan jasmani, kasih sayang, rasa aman, penghargaan, harga diri dan serta aktualisasi diri.
Pembelajaran online menurut peserta lebih efektif karena lebih efisien dari segi waktu karena tidak harus meninggalkan pekerjaan di kantor sebagaimana penuturan informan sebagai berikut:
“……Kalau dengan pembelajaran online ini terus terang lebih praktis dengan  online learning interaksi antara  guru  dan  siswa  tidak  harus  menempuh  perjalanan  untuk  bertemu  dengan  widyaiswara  atau mungkin  teman-teman  karena  waktunya  lebih  praktis.  Kita  juga  masih  bisa  mengikuti  atau  bekerja  di kantor menjalankan tugas seperti biasa, selain itu juga kita harus memang harus memenuhi tugas atau PR
yang  diberikan  oleh  widyaiswara.  Tapi  kalau  Tetap  Muka  otomatis  harus  meninggalkan  pekerjaan kantor……”
Hasil  penelitian  terhadap  komponen  kompetensi  dasar  menunjukan  efektifitas  yang  ditandai dengan adanya kompetensi dasar pada setiap jenis pelatihan.
Tabel 4. Kompetensi Dasar Pelatihan Pada Pegawai
No.  Jenis Pelatihan Kompetensi Dasar 1. PKN Kepemimpinan Strategis 2. PKA Kepemimpinan Manajemen Kinerja 3. PKP Kepemimpinan Melayani 4. DITLASAR Pengembangan Kompetensi CPNS terintegrasi Sumber : Olah data primer, 2021
Kompetensi yang dikembangkan dalam PKP merupakan Kompetensi kepemimpinan melayani, yaitu  Kompetensi  manajerial  Peserta  untuk  menjamin  terlaksananya  akuntabilitas  Jabatan  Pengawas guna  mengendalikan  kegiatan  pelaksanaan  pelayanan  publik  yang  dilakukan  oleh  Pejabat  Pelaksana sesuai dengan standar operasional prosedur. kompetensi yang dikembangkan dalam PKA merupakan Kompetensi kepemimpinan manajemen kinerja, yang merupakan Kompetensi manajerial Peserta untuk menjamin terlaksananya akuntabilitas Jabatan Administrator. Kompetensi yang dikembangkan dalam PKN Tingkat II merupakan kompetensi kepemimpinan strategis, yaitu kompetensi manajerial Peserta untuk menjamin akuntabilitas jabatan
Efektivitas  Output dalam  pembelajaran  online  pada  pegawai  di  lingkungan  pemerintah Kabupaten Grobogan yaitu terbentuknya lulusan yang sesuai dengan standar yang diharapkan mampu memenuhi keinginan peserta, stakeholders dan masyarakat. Hasil penelitian terhadap aspek pemenuhan keinginan peserta menunjukan menunjukan bahwa pada aspek ini telah berjalan efektif. Efektifitas pada aspek  ditandai  dengan  adanya  keinginan  peserta  bahwa  Pembelajaran  Online  tetap  masih  bisa dipergunakan tetapi dengan mengkolaborasikan Pembelajaran dengan cara Tatap Muka atau Blended Learning. Selain itu, pembelajaran online juga memenuhi kebutuhan peserta dalam peningkatan dalam penguasaan teknologi informasi dan komunikasi sebagaimana penuturan informan sebagai berikut:
“…..Menurut saya karena tuntutan kebutuhan jadi semua aparatur sipil negara itu harus melek teknologi informasi dan komunikasi. Salah satu upaya yang paling strategis dan efektif di saat-saat seperti ini atau bahkan barangkali kebutuhan kedepan dengan tidak harus tatap muka maka bisa dilakukan secara online atau  daring.  Kelebihannya,  tentunya  lebih  efisien  waktu  tenaga  dan  efisien  segalanya  sarana prasarananya.  Waktu itu bisa kita lakukan setiap saat tidak harus merencanakan harus waktu khusus, kita mau pagi siang malam tempat dimanapun saja bisa. …”
Hasil  penelitian  terhadap  aspek  pemenuhan  keinginan  stakeholder  menunjukan  menunjukan bahwa  pada  aspek  ini  telah  berjalan  efektif.  Efektifitas  pada  aspek  ditandai  pada  saat  adanya Pembelajaran  Online  selama  masa  pandemi  mampu  memutus  rantai  penyebaran  virus  Covid  dan Kewajiban  kepada  Pegawai  untuk  tetap  bisa  mengikuti  pelaksanaan  Pendidikan  dan  Pelatihan sebagaimana syarat yang telah di tentukan oleh Pemerintah Daerah dimana Pegawai tersebut bertempat kerjanya. Selain itu, kegiatan pembelajaran online juga mendukung  kebijakan pemerintah dalam hal reformasi birokrasi terutama melalui peningkatan SDH. Hal ini sebagaimana dituturkan oleh informan :
“……Saya kira sejalan dengan upaya pemerintah sedang menggalakkan reformasi birokrasi yang sudah berjalan dari tahun 20210 dan reformasi birokrasi itu disusun dalam sebuah grand desain sampai tahun 2025. Tahun-tahun ini adalah tahapan yang terakhir untuk pemantapan pencapaian grand desain tersebut. Salah  satunya  reformasi  birokrasi  diharapkan  sumber  daya  manusia  aparatur  yang  memiliki  sebagai adopter dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. Birokrasi ini harus proaktif dan bekerja berbasis  bukti  kemudian  juga  berorientasi  pada  pelayanan  masyarakat  dan  teknologi  informasi  itu menjadi sangat penting sekali….”
Hasil  penelitian  terhadap  aspek  pemenuhan  keinginan  masyarakat  menunjukan  menunjukan bahwa pada aspek ini telah berjalan efektif. Efektifitas pada aspek ditandai dengan adanya Pembelajaran
Online  yang  diikuti  oleh  Pegawai  di  Lingkungan  Pemerintahan  Kabupaten  Grobogan  tidak menghambat atau mengganggu proses pelayanan kepada Masyarakat karena pelaksanaan Diklat masih bisa diikuti sambil tetap bekerja di kantor dan melayani kebutuhan dan kepentingan masyarakat. selain itu,  Output  dari  hasil  pembelajaran  online  adalah  dalam  bentuk  rencana  aksi  yangh  dimanfaatkan sebagai program kerja yang harus diterapkan disetiap instansi pegawai berasal. beberapa output dari rencana aksi yang mampu dihasilkan oleh peserta melalui pelatihan sebagaiman disajikan Tabel berikut :
Tabel 5. Output Pelatihan Pada Pegawai No  Jenis Pelatihan Output 1 PKN Dokumen Rencana Aksi Organisasi 2 PKA Dokumen Rencana Aksi Organisasi 3 PKP Dokumen Rencana Aksi Organisasi 4 DITLASAR Dokumen Rencana Aksi Organisasi
Sumber : Olah data primer, 2021
Efektivitas  outcomes dalam  pembelajaran  online  pada  pegawai  di  lingkungan  pemerintah Kabupaten  Grobogan  merupakan  salah  satu  keuntungan  atau  manfaat  (benefit)  yang  didapat  dan dirasakan oleh peserta, stakeholders dan bagi masyarakat.Hasil penelitian terhadap aspek keuntungan atau manfaat (benefit) yang didapat dan dirasakan oleh peserta menunjukan bahwa pada aspek ini telah berjalan  efektif.  Efektifitas  pada  aspek  ditandai  dengan  adanya  Pembelajaran  Online  bahwa  Peserta mendapatkan Transfer Pengetahuan untuk meningkatkan Kapasitas individu pegawai yang memberikan dampak positif terhadap peningkatan Kinerja pegawai tersebut.
“…….pertama  kali  dulu ada pelatihan  kalau  kita  sebagai CPNS  kita  ada  prajabatan.  Prajabatan ada pelatihan kerja, waktu itu dulu saya pernah ditunjuk sebagai calon bendaharawan, kurang lebih waktunya ada 1 bulan mungkin pelatihannya. Terus pernah juga waktu mau menduduki eselon 4 itu juga ada Diklat namanya Administrasi Dasar Umum (Adum)............”.
Hasil  penelitian  terhadap  aspek  keuntungan  atau  manfaat  (benefit)  yang  dirasakan  oleh stakeholder menunjukan menunjukan bahwa pada aspek ini telah berjalan efektif. Efektifitas pada aspek ditandai  dengan  adanya  Pembelajaran  Online  mampu  meningkatkan  kualitas  kinerja  Pelayanan terhadap Masyarakat atau publik sebagaimana dituturkan oleh informan  berikut:
“............Pada  latsar  cpns  ini  para  peserta  ditunjuk  untuk  mengetahui  bagaimana  cara  menerapkan Pancasila dalam menjadi PNS nantinya dan bagaimana cara bersikap menjadi pelayan public yang baik dan beretika……….”.
Hasil  penelitian  terhadap  aspek  keuntungan  atau  manfaat  (benefit)  yang  dirasakan  oleh masyarakat menunjukan menunjukan bahwa pada aspek ini telah berjalan efektif. Efektifitas pada aspek ditandai dengan adanya Pembelajaran Online memberikan dampak terhadap kinerja seorang pemimpin berintegritas ketika memberikan pelayanan kepada Masyarakat
Tabel 6. Outcome Pelatihan Pada Pegawai No Jenis Pelatihan Output 1. PKN a. Milestone “Pembentukan Kampung KB (Keluarga Berencana)”. Melalui Kampung KB ini diharapkan bisa memberikan kekuatan dan motivasi bagi masyarakat untuk menyadari pentingnya program kependudukan, keluarga berencana dan  pembangunan  keluarga  (KKBPK).  Dengan  demikian,  program  KB  yang mengalami pasang surut dalam perkembangannya akan bisa meningkat lagi. Sehingga pada akhirnya akan dapat mewujudkan keluarga kecil yang bahagia dan sejahtera.
2. PKA a. Milestone  “Kolaborasi  pengelolaan  pasar  rakyat  di  Kabupaten  GroboganMilestone Kolaborasi pengelolaan pasar rakyat di Kabupaten Grobogan”.
Keterpaduan  upaya  sistematis  untuk  mengoptimalkan  fungsi  Pasar  Rakyat  melalui Perencanaan,  Pengadaanm  Pemanfaatan,  Pengendalian  dan  Evaluasi  Pasar  Rakyat secara berkesinambungan.
b. Milestone  “Inovasi  SINADA  PENCERAH,  untuk  mengintegrasikan  Satu  Data Infrastruktur di Kabupaten Grobogan”.
Sistem  informasi  berbasis  spasial  yang  dilengkapi  fitur  analisis  penentuan  prioritas sebagai  sistem  pendukung  keputusan  (decision  support  system)  dalam  perencanaan dan  monitoring  capaian  pembangunan  daerah.  Di  dalam  sistem  informasi  tersebut dapat  dilihat  kondisi  pembangunan  infrastruktur  saat  ini,  capaian  kinerja pembangunan,  dan  sebaran  pembangunan  infrastruktur  yang  telah  dibangun  yang diintegrasikan  dengan  struktur  dan  pola  ruang  agar  terwujud  keterpaduan pengembangan wilayah yang berkelanjutan. Sistem informasi tersebut dapat diakses oleh masyarakat sebagai bentuk transparansi pembangunan di Kabupaten Grobogan. Output  lainnya  adalah  pembentukan  forum  data  Kabupaten  Grobogan  untuk menjamin kesinambungan ketersediaan data, menjaga dan meningkatkan kualitas data yang  dihasilkan  oleh  setiap  sektor  untuk  mendukung  peningkatan  kualitas perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  pembangunan  daerah.  Selain  itu,  juga ditetapkan  Peraturan  Bupati  sebagai  payung  hukum  dan  pedoman  pelaksaan  tata kelola  satu  data  di  Kabupaten  Grobogan.  (  https://bappeda.grobogan.go.id/data/ bidang-praswilek/567-bappeda-meluncurkan-inovasi-sinada-pencerah-untuk- mengintegrasikan-satu-data-infrastruktur-di-kabupaten-grobogan ).
c. Milestone “Kecamatan Layak Anak (KLA)”.
DI  harapkan    menjadi  pedoman  dan  pegangan  bagi  semua  Tim  Pelaksana Pembangunan  daerah  baik  itu  institusi  pemerintah,  organisasi  non  pemerintah, institusi  swasta,  masyarakat,  media  massa,  dunia  usaha  dan  forum  anak.  Deklarasi desa  layak  anak  ini  dilakukan  sebagai  awal  cita-cita  pemerintah  daerah  untuk mencapai  kabupaten  layak  anak  suksesnya  kabupaten  layak  anak    dimulai  dari keberhasilan tingkat desa dalam menjalankan program desa layak anak," katanya. Desa layak anak terdapat lima indikator dan satu penguatan kelembagaan layak anak menjadi syarat untuk menjadi desa layak anak.
Pertama  hak  sipil  dan  kebebasan  anak.  Kedua  lingkungan  pengasuhan  alternative. Ketiga  pendidikan  dan  kesehatan  dasar.  Keempat  pemanfaatan  waktu  luang  dan pengenalan  budaya  terhadap  anak.  Kemudian,  kelima  perlindungan  khusus  untuk anak  (  https://rri.co.id/semarang/612-peristiwa/1171368/ringinharjo-deklarasi-desa- layak-anak ).
d. Milestone  “Sistem  Informasi  dan  Validasi  Perencanaan  Anak  Mesti  Sekolah (SIVANESSA)”.
Integrasi perencanaan penanganan Anak Tidak Sekolah melalui Kolaborasi melalui Anak Mesti Sekolah di Kabupaten Grobogan ( https://bit.ly/sivanessa ).
e. Milestone  “Aplikasi  APPEM  PEDES,  Dlm  penyusunan  &  pembimbingan  produk hukum desa”.
Merupakan  sebuah  aplikasi  sebagai  akselerasi  pengawasan  penyusunan  Produk Hukum Desa di Kabupaten Grobogan ( http://appempedes.
dispermasdes.grobogan.go.id/ ).
f. Milestone “Sistem informasi arsip terpadu (SIMADU)”. Sistem informasi pengarsipan terpadu (SIMADU)
3. PKP a. Milestone “Pengarsipan Surat”. Tatakelola pengarsipan Dokumen Surat Menyurat
4. DITLASAR a. Milestone  “Pengelolaan  data  SPDD  melalui  Google  Form  di  kantor  Kecamatan Gubug Kabupaten Grobogan”.
Ada 5 tahap dapat mengaktualisasikan nilai dasar pns dalam kegiatan tersebut, yaitu:
1. Pembuatan buku panduan terkait sppd.
2. Mengumpulkan data terkait sppd.
3. Pembuatan media digital pengelolaan data sppd.
4. Sosialisasi media digital
5. Evaluasi hasil penggunaan media digital tersebut.
Sumber : Olah data primer, 2021

## Strategi
Temuan  berkaitan  dengan  strategi,  pelatiahan  menjadi  efektif  melalui:  a)  Pengadaan  dan Peningkatan sarana prasarana; b) Pengadaan yang belum tersedia dan peningkatan yang sudah tersedia sarana prasarana hardware (PC atau smartphone, Jaringan Internet, Listrik) dan software (Aplikasi dan Website) yang berkualitas untuk mendukung proses pembelajaran online; c) Penyempurnaan aplikasi yang  telah  ada.  Dengan  aplikasi  yang  sudah  ada  perlunya  dilakukan  pengembangan  untuk  lebih mempermudahkan  dalam  penggunaannya;  d)  Preliminary  Coaching  Proses  tahapan  Pelatihan    atau Coaching  yang  harus  dilaksanakan  oleh  pegawai  sebagai  calon  peserta  pembelajaran  sebelum mengikuti Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan (Diklat); e) Penggunaan media animasi dan konten pembelajaran yang menarik yang mampu meningkatkan semangat belajar.Dalam proses pembelajaran online memerlukan media ajar yang lebih menarik menggunakan media animasi yang tidak membuat kebosanan  pada  peserta  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran;  dan    f)  Pemberian  waktu  untuk Icebreaking . Dalam mengikuti proses pembelajaran online memerlukan waktu yang cukup lama yang akhirnya mengakibatkan kejenuhan kepada peserta. Terlebih yang mengikuti Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan (Diklat) dari para pegawai ASN yang berusia di atas 35 Tahun. Selama proses Diklat harus memperhatikan jeda waktu untuk penyegaran dengan Icebreaking .
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran online pada pegawai di lingkungan pemerintah Kabupaten Grobogan memiliki konstruk yang multidimensional sekaligus memiliki banyak faktor  yang  mempengaruhi  efektifitasnya  yaitu  input,  proses,  output  dan  outcome.  Efektivitas  input terdiri dari peserta didik, fasilitas, ketenagaan, kurikulum, biaya, perencanaan dan evaluasi. Efektifitas proses terdiri dari kebutuhan dari peserta didik, kompetensi dasar yang diajarkan, capaian tujuan dan strategi  dalam  pembelajaran.  Efektivitas  Output  terdiri  atas  keinginan  dari  peserta,  stakeholders  dan masyarakat. Efektivitas Output terdiri atas keuntungan atau manfaat yang didapat dan dirasakan oleh peserta, stakeholders dan bagi masyarakat.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Pembelajaran online memiliki konstruk yang multidimensional. Oleh karena itu banyak faktor yang mempengaruhi kondisi sebuah Efektivitas. Dari hasil wawancara dan berikut analisis data yang didapat  berkaitan  dengan  kondisi  Pembelajaran  Online  di  Lingkungan  Pemerintahan  Kabupaten Grobogan  bisa  disimpulkan  sebagai  berikut:  a)  Pembelajaran  online  pada  pegawai  di  lingkungan pemerintah  Kabupaten  Grobogan  dilaksanakan  dalam  bentuk  pelatihan  yaitu  PKN,  PKA,  PKP  dan DITLASAR;  b)  Pelaksaan  pembelajaran  online  pada  pegawai  di  lingkungan  pemerintah  Kabupaten Grobogan  sebagian  besar  telah  berjalan  secara  efektif;  c)  Strategi  yang  dapat  diterapkan  dalam pengembangan  Pembelajaran  online  pada  pegawai  di  lingkungan  pemerintah  Kabupaten  Grobogan adalah Pengadaan sarana pembelajaran online bagi para peserta, Penyempurnaan aplikasi yang telah ada, Preliminary Couching, Penggunaan media animasi dan konten pembelajaran yang menarik yang mampu meningkatkan semangat belajar, Pemberian waktu untuk Icebreaking.

## Saran
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya  diharapkan  agar  dapat  meneliti  lebih  mendalam  tentang Pelatihan Kepemimpinan yang menggunakan Pembelajaran Online. Terlebih banyak fenomena yang akhirnya  di  dapat  saat  mengikuti  Pembelajaran  Online.  Dengan  mengetahui  seberapa  jauh  Efektif Pembelajaran Online pada Pegawai Pemerintahan di Lingkungan Kabupaten Grobogan ini diharapkan dapat  memberikan  gambaran  bagi  perencanaan  untuk  melaksanakan  Pembelajaran  Online  oleh beberapa pihak yang terlibat.

## UCAPAN TERIMAKASIH

## Efektivitas Pembelajaran Online Pada Pegawai di Lingkungan Pemerintahan Kabupaten Grobogan (Nanang Wijaya, Ahyar Yuniawan)
Berisi  apresiasi  pada  berbagai  fihak  yang  langsung  terkait  dengan  penelitian  beserta sumbangannya;  Jika  penelitian  didanai  oleh  penyandang  dana,  sebutkan  pula  nomor  SK  atau kontraknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arnesti, N., & Hamid, A. (2015). Penggunaan Media Pembelajaran Online – Offline Dan Komunikasi Interpersonal  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris. Jurnal  Teknologi  Informasi  & Komunikasi Dalam Pendidikan , 2 (1). https://doi.org/10.24114/jtikp.v2i1.3284
Belawati, T. (2019). Pembelajaran Online .
Chandra, C. A., Sabijono, H., & Runtu, T. (2020). Efektivitas Dan Kontribusi Penerimaan Pajak Bumi Dan  Bangunan  Perdesaan  Dan  Perkotaan  (Pbb-P2)  Terhadap  Penerimaan  Pendapatan  Asli Daerah (Pad) Di Kota Gorontalo Tahun 2016-2018. Going Concern : Jurnal Riset Akuntansi , 15 (3), 290. https://doi.org/10.32400/gc.15.3.28541.2020
Hamzah. (2011). Input, Proses, Output Dan Outcome . 1–10.
J.  Bonk,  Ph.D,  C.  (2002).  Online  Training  in  an  Online  World. Copyright  January  2002  by  Jones Knowledge, Inc. and CourseShare.Com , January .
John. M. Echols dan Hasan Shadily. (1990). Kamus Inggris - Indonesia (Delapan).
Kay, R. (1992). An Analysis of Methods Used to Examine Gender Differences in Computer-Related Behavior. Journal of Educational Computing
Research , 8 (3), 277–290.
https://doi.org/10.2190/hpx9-9g0m-7ukj-gbdx
KBBI. (2021). Kamus Besar Bahasa Indonesia . https://kbbi.web.id/efektif
Khusniyah, N. L., & Hakim, L. (2019). Efektivitas Pembelajaran Berbasis Daring: Sebuah Bukti Pada
Pembelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Tatsqif , 17 (1), 19–33. https://doi.org/10.20414/jtq.v17i1.667
Martins, M. de L. (2015). How to Effectively Integrate Technology in the Foreign Language Classroom for Learning and Collaboration. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 174 (September), 77–84. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.629
Masa’deh, R. (Moh’d T., Tarhini, A., Bany Mohammed, A., & Maqableh, M. (2016). Modeling Factors Affecting Student’s Usage Behaviour of E-Learning Systems in Lebanon. International Journal of Business and Management , 11 (2), 299. https://doi.org/10.5539/ijbm.v11n2p299
Maulana, M., & Rachman, B. (2016). Harga Pembelian Pemerintah (Hpp) Gabah-Beras Tahun 2010: Efektivitas dan Implikasinya Terhadap Kualitas dan Pengadaan oleh Dolog. Analisis Kebijakan Pertanian , 9 (4), 331. https://doi.org/10.21082/akp.v9n4.2011.331-347
Moore, M. G. (1989). Three Types of Interaction. American Journal of Distance Education , 3 (2), 1–7. https://doi.org/10.1080/08923648909526659
Mulyasa. (2012). Manajemen Berbasis Sekolah . PT. Remaja Rosda Karya.
Mulyasa. (2013). Menjadi Guru Profesional . PT. Remaja Rosda Karya.
Pekei,  B.  (2016). Konsep  dan  Analisis  Efektivitas  Pengelolaan  Keuangan  Daerah  di  Era  Otonomi (Buku 1). Taushia.
Rahadhitya, R. (2015). FAKTOR FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP EFEKTIVITAS AUDIT INTERNAL (Studi Pada Inspektorat Provinsi Jawa Tengah). Diponegoro Journal of Accounting , 4 (4), 349–360.
Rothan, H. A., & Byrareddy, S. N. (2020). The epidemiology and pathogenesis of coronavirus disease (COVID-19) outbreak. Journal of Autoimmunity , 109 (March), 102433. https://doi.org/10.1016/j.jaut.2020.102433
Saadatmand,  M.,  Uhlin,  L.,  Hedberg,  M.,  Åbjörnsson,  L.,  &  Kvarnström,  M.  (2017).  Examining Learners’  Interaction  in  an  Open  Online  Course  Through  the  Community  of  Inquiry Framework. European  Journal  of  Open,  Distance  and  E-Learning , 20 (1),  61–79. https://doi.org/10.1515/eurodl-2017-0004
Salanova, M., Cifre, E., & Martin, P. (2004). Information technology implementation styles and their relation  with  workers’  subjective  well-being. International  Journal  of  Operations  and Production Management , 24 (1–2), 42–54. https://doi.org/10.1108/01443570410510988
Siagian. 2008. Manajemen Sumber Daya Manusia. PTV Bumi Aksara. Jakarta.
Sukmadinata, N. S. (2005). Metode Penelitian Pendidikan . 64.
Tsai, M. J., & Tsai, C. C. (2003). Information searching strategies in Web-based science learning: The role of Internet self-efficacy. Innovations in Education and Teaching International , 40 (1), 43– 50. https://doi.org/10.1080/1355800032000038822
Ubaidillah,  2017.  Rekrutmen  Peseta  Didik  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Lembaga  Pendidikan  (Studi Multi Situs di MAN 1 Malang dan SMA 3 Malang). Tesis. Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Islam Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang
Wigati, I., & Pd, M. I. (2020). Pembelajaran Elearning Perspektif Gender .
Wijayanti, A., Yanti, H. B., & Noor, I. N. (2020). Efektivitas Satuan Pemeriksaan Internal Pada Unit Badan  Layanan  Umum. Media  Riset  Akuntansi,  Auditing  &  Informasi , 20 (1),  135. https://doi.org/10.25105/mraai.v20i1.6948
Zimmerman, T. D. (2012). Exploring learner to content interaction as a success factor in online courses. International  Review  of  Research  in  Open  and  Distance  Learning , 13 (4),  152–165. https://doi.org/10.19173/irrodl.v13i4.1302