PENGEMBANGAN E-MODUL SEJARAH MATERI MASUKNYA AGAMA DAN KEBUDAYAAN HINDU-BUDDHA DI NUSANTARA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X TKJ 1 SMK AL-HUDA JATIMULYO

## Fadhilah Ramadhani
STKIP PGRI Bandar Lampung e-mail: fadilahramadhani64@gmail.com
Abstract:
The purpose of this study is (1) To produce a product in the form of an e-module in the history subject of class X SMK Al-Huda Jatimulyo with material on the entry of Hindu-Buddhist religion and culture in the archipelago. (2) Knowing the response of teachers  and  students  to  the  development  of  the  History  e-module.  (3)  Improving student learning outcomes in History subjects through the use of electronic modules (e-modules). This research and development refers to the research steps of ADDIE. The test subject was class X TKJ 1 SMK Al-Huda Jatimulyo. Data collection uses questionnaires,  observations  and  interviews.  Data  analysis  using  a  Likert  scale with 4 answers and an N-Gain Score test. The results of this study are in the form of (1) History learning resources in the form of E-Modules are suitable for use based on uji validation by 92% material experts, 96% media experts and 100% linguists with very valid criteria.( 2) Based on the teacher's response to the development of History learning resources in the form of E-modules at the time of the  trial limited to  92.30%,  and  at  the  time  of  the  broad  trial  98.07%  with  very  valid  eligibility criteria. Based on student responses, History learning resources in the form of E- Modules at the time of the trial were limited to 84.61% and at the time of the broad trial 91.72% with very valid eligibility criteria. (3) The trial N-Gain score got a value of  0.62  belonging  to  the  valid  category.    Based  on  the  eligibility  level  criteria, learning  resources  in  the  form  of  electronic  modules  (E-modules)  are  included  in valid qualifications, meaning that learning resources in the form of E-Module History can improve student learning outcomes.
Keywords: Development, E-Module, Learning Outcomes

## Abstrak
Tujuan penelitian ini yaitu (1) Menghasilkan produk berupa e-modul pada mata pelajaran  Sejarah  kelas  X  SMK  Al-Huda  Jatimulyo  dengan  materi  masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Nusantara. (2) Mengetahui respon guru dan  siswa  terhadap  pengembangan  e-modul  Sejarah.  (3)  Meningkatkan  hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah melalui penggunaan elektronik modul (e-modul).  Penelitian  ini  mengacu  pada  langkah-langkah  penelitian  dan pengembangan  ADDIE.  Subjek  uji  coba  adalah  kelas  X  TKJ  1  SMK  Al-Huda Jatimulyo. Pengumpulan data menggunakan angket, observasi dan wawancara. Analisis data menggunakan skala Likert dengan 4 jawaban dan uji N-Gain Score . Hasil  penelitian  ini  berupa  (1)  Sumber  belajar  Sejarah  berupa  E-Modul  layak digunakan berdasarkan uji validasi oleh ahli materi 92%, ahli media 96% dan ahli bahasa 100% dengan kriteria sangat valid.(2) Berdasarkan respon guru terhadap pengembangan  sumber  belajar  Sejarah  berupa  E-modul  pada  saat  uji  coba terbatas 92,30%, dan pada saat uji coba luas 98,07% dengan kriteria kelayakan sangat valid. Berdasarkan respon siswa, sumber belajar Sejarah berupa E-Modul

## UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
pada saat uji coba terbatas 84,61% dan pada saat uji coba luas 91,72% dengan kriteria kelayakan sangat valid. (3) Uji coba N-Gain score mendapatkan nilai 0,62 termasuk  dalam  kategori  valid.  Berdasarkan  kriteria  tingkat  kelayakan,  maka sumber  belajar  berupa  elektronik  modul  (E-modul)  termasuk  dalam  kualifikasi valid artinya sumber belajar berupa E-Modul Sejarah dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Pengembangan, E-Modul, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Sumber  belajar  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  informasi  yang disajikan  dan  disimpan  dalam  berbagai  bentuk  yang  dapat  membantu siswa  dalam  belajar.  Bentuk  dari  sumber  belajar  juga  tidak  terbatas, dapat  berupa  orang,  benda,  pesan,  bahan,  teknik  dan  juga  latar  (Ani Cahyadi, 2019: 6). Sumber belajar juga berfungsi sebagai alat komunikasi yang  mampu  berinteraksi  dengan  peserta  didik  pada  suatu  kegiatan pembelajaran.  Oleh  sebab  itu  sebagai  seorang  guru,  pastinya  harus mampu  memilih  sumber  belajar  yang  menarik  sehingga  mampu membangkitkan minat peserta didik dalam belajar (Muhammad, 2018).
Sumber belajar berupa elektronik modul (E-Modul) dapat menjadi salah satu solusi yang tepat pada era digital ini. E-Modul merupakan sebuah modifikasi sumber belajar yang dibuat guru supaya peserta didik dapat mengakses di mana dan kapan saja. Dengan adanya E-Modul diharapkan peserta didik diharapkan mampu memanfaatkan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi secara bijak, dan bertanggung jawab.
Pembelajaran Sejarah dalam kurikulum 2013 dirancang sebagai mata pelajaran  yang  erat  kaitannya  dengan  ketrampilan  dan  cara  berpikir Sejarah, pengembangan nilai-nilai kebangsaan, pengembangan inspirasi, dan  mengkaitkan  peristiwa  sejarah  nasional  dengan  peristiwa  sejarah lokal  dalam  satu  rangkaian  Sejarah  Indonesia  (Permendikbud,  2014). Biasanya guru akan menggunakan buku paket dalam pembelajarannya, sedangkan  buku  paket  yang  kebanyakan  berisi  teori,  ternyata  belum mampu  memenuhi  tuntutan  tersebut,  sehingga  para  pendidik membutuhkan  sumber  belajar  lain  yang  berguna  untuk  menunjang keberhasilan  dalam  pembelajaran  Sejarah.  Maka  dari  itu  pembelajaran sejarah  tidak  cukup  hanya  menggunakan  buku  cetak  sebagai  sumber
belajar. Perlu adanya pembaharuan sumber belajar pada era digital ini, salah satunya dengan adaya E-Modul aksesnya tidak terbatas.
Banyak orang beranggapan bahwa untuk menyediakan sumber belajar dalam bentuk cetak menuntut adanya biaya yang tinggi dan sulit untuk mendapatkannya, sehingga kadang kala akan membebani para orang tua siswa untuk mengeluarkan biaya pendidikan yang lebih besar lagi. Untuk itu  perlu  adanya  kreativitas  guru  untuk  membuat  serta  menyediakan sumber  belajar  yang  sederhana  dengan  biaya  yang  terjangkau  (Ani Cahyadi,  2019).  Salah  satunya  guru  bisa  dengan  membuat  dan menyediakan E-Modul sebagai penunjang pembelajaran Sejarah di dalam kelas.
Materi perkembangan Hindu-Buddha di Nusantara merupakan salah satu  mata  pelajaran  umum  yang  harus  diikuti  oleh  seluruh  siswa  di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) (Permendikbud, 2014). Perkembangan Hindu-Buddha  sudah  dikenal  pada  sekolah  tingkat  dasar  hingga menengah, yang bergantung dengan konteks KI dan KD yang diterapkan pada jenjang sekolah tersebut. Materi Sejarah Indonesia, Perkembangan Hindu-Buddha  masuk  pada  KD  3.5  (Permendikbud,  2014).  Kurangnya sumber  belajar  yang  dijadikan  referensi  untuk  belajar  Sejarah menyebabkan siswa kesulitan untuk mempelajari materi itu. Selain itu, kurang  maksimalnya  pemanfaatan  teknologi  di  dalam  kelas  membuat kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas  menjadi  kurang  inovatif  dan maksimal.  Dengan  melakukan  pengembangan  sumber  belajar  E-Modul diharapkan memberikan alternatif solusi dalam mengatasi permasalahan yang dihadapi oleh guru (Mardiani et al., 2019).
Berdasarkan  observasi  yang  peneliti  lakukan  dengan  guru  mata pelajaran Ogestari Zelika pada tanggal 14 Desember 2022 di SMK Al-Huda Jatimulyo mendapatkan hasil berupa hambatan yang dialami guru saat pembelajaran  sejarah  adalah  membangkitkan  minat  peserta  didik  serta menarik perhatian siswa untuk mengikuti pembelajaran Sejarah, karena beberapa siswa masih terlihat kurang aktiv di dalam kelas dan cenderung kurang  menghiraukan  guru  yang  ada  di  dalam  kelas  pada  saat
menjelaskan materi. Selain itu mereka cenderung malas untuk membaca dan  juga  sedikit  tidak  semangat  dikarenakan  menurut  mereka pembelajaran  sejarah  adalah  pembelajaran  yang  kurang  menarik.  Dari permasalahan  tersebut  membuat  hasil  belajar  siswa  kurang  maksimal, hal itu dapat dilihat berdasarkan data penilaian siswa yang diperoleh dari guru mata pelajaran pada saat ulangan harian siswa kelas X TKJ 1 SMK Al-Huda Jatimulyo dalam tabel berikut ini:

## Tabel 1
Rekapitulasi Ulangan Harian Siswa Kelas Jumlah Siswa KKM Ketuntasan belajar Persentase Jumlah T TT T TT X TKJ 1 38 75 15 23 39,5% 60,5% 100%
Sumber: Data pribadi
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang  belum mencapai ketuntasan dalam belajar yang artinya hasil belajar siswa masih rendah. Faktor penghambat pembelajaran juga dikarenakan terbatasnya sumber  belajar  yang  ada  di  sekolah.  Pembelajaran  di  SMK  Al-Huda Jatimulyo  masih  menggunakan  buku  cetak  sebagai  acuan  utama  guru dalam proses belajar, selain itu guru akan membuat Lembar Kerja Siswa (LKS) yang nantinya akan diperbanyak oleh sekolah kemudian dibagikan untuk  dijadikan  sumber  belajar  siswa.  LKS  tersebut  berbentuk  cetak, sehingga membutuhkan biaya tambahan lagi yang harus dikeluarkan oleh guru  dan  juga  pihak  sekolah.  Salah  satu  usaha  yang  harus  dilakukan para  pendidik  adalah  dengan  pembaharuan  sumber  belajar  yang menyenangkan  bagi  siswa  supaya  merangsang  keingintahuan  siswa terutama dalam pembelajaran Sejarah pada materi masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Nusantara.
Dari faktor yang sudah dipaparkan di atas tentu saja hal tersebut akan mempengaruhi  hasil  belajar  mereka  di  dalam  kelas,  sehingga  mereka membutuhkan  sesuatu  yang  nantinya  akan  meningkatkan  minat  baca dan  juga  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  supaya  hasil  belajar mereka  akan  terus merangkak  naik.  Salah  satu  solusi  yang  guru  mata pelajaran gunakan ketika mereka mulai tidak mau mendengarkan adalah
dengan cara membawa perhatian siswa kepada guru, dengan mengganti sumber belajar mereka menggunakan sesuatu yang menarik seperti vidio, link  artikel  maupun  PPT  namun  ternyata  penggunaan  PPT  dalam pembelajaran belum tepat untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Maka,  berdasarkan  identifikasi  masalah  yang  telah  diuraikan sebelumnya,  peneliti  merasa  perlu  melakukan  pengembangan  sumber belajar  berupa  modul  dalam  bentuk  elektronik  modul  sebagai  fasilitas belajar mandiri dari peserta didik, mengenai materi masuknya agama dan kebudayaan hindu-buddha di Nusantara.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) yang mengacu pada model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan yaitu: analysis, design, development, implementation, evaluation (Amir, 2019). Penelitian ini dilaksanakan selama bulan Desember hingga Februari 2023. Lokasi penelitian di SMK Al-Huda Jatimulyo.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X TKJ 1 SMK Al-Huda  Jatimulyo  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  38  siswa.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  meliputi  angket, observasi  dan  wawancara.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah teknik analisis deskriptif kuantitatif dengan angket skala likert 4 jawaban, kemudian  skor  yang  diperoleh  kemudian  dikonversikan  menjadi  nilai dengan skala empat kategori untuk melihat kelayakan dari E-modul oleh ahli materi, ahli media, ahli bahasa serta respon guru dan siswa. Untuk melihat hasil belajar siswa menggunakan pre test (sebelum menggunakan E-Modul) dan post test (sesudah menggunakan E-Modul), yang terakhir melakukan  uji  N-Gain  Score  untuk  melihat  efektifitas  E-modul  dalam pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap Analysis , Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan dengan guru mata pelajaran Ogestari Zelika pada tanggal 14 Desember 2022 di SMK  Al-Huda  Jatimulyo  mendapatkan  hasil  berupa  hambatan  yang dialami  guru  saat  pembelajaran  sejarah  adalah  membangkitkan  minat

## UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
peserta  didik  serta  menarik  perhatian  siswa  untuk  mengikuti pembelajaran Sejarah, karena beberapa siswa masih terlihat kurang aktiv di  dalam  kelas  dan  cenderung  kurang menghiraukan  guru  yang  ada  di dalam kelas pada saat menjelaskan materi. Selain itu mereka cenderung malas  untuk  membaca  dan  juga  sedikit  tidak  semangat  dikarenakan menurut mereka pembelajaran sejarah adalah pembelajaran yang kurang menarik. Maka dari itu, dibutuhkan solusi berupa pembaharuan sumber belajar  yang  menarik  dan  menyenangkan  untuk  dibaca  serta  menarik motivasi belajar siswa agar hasil belajar mereka terus merangkak naik. Kendati  demikian  beberapa  materi  ada  yang  menggunakan  media pembelajaran  berupa  PPT  dan  Link  artikel.  Namun  ternyata,  pada kenyataannya hal tersebut dianggap kurang mampu meningkatkan hasil belajar  siswa.  Penggunaan  buku  cetak  dalam  pembelajaran mempengaruhi  minat  belajar  serta  minat  baca  siswa  yang  merupakan faktor  internal  yang  ada  pada  peserta  didik  dalam  meningkatkan  hasil belajar.
Pembuatan  sumber  belajar  Sejarah  ini  dibuat  berlandaskan kebutuhan guru dan siswa, yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembalajaran  dengan  menciptakan  sumber  belajar  yang  efetif,  efisien serta memiliki daya tarik. Selain itu dengan adanya sumber belajar ini, siswa  diharapkan  lebih  tertarik  dan  termotivasi  untuk  mengikuti pembelajaran sejarah di dalam kelas, serta lebih mudah dalam memahami materi  yang  diajarkan  oleh  guru  dan  dapat  memenuhi  keberagaman kebutuhan gaya belajar siswa. Sumber belajar Sejarah ini dikembangkan dengan menggunakan Canva sebagai situs design online dari elektronik modul (e-modul).
Tahap Design , dilakukan  perancangan  E-modul  pada  materi masuknya  agama  dan  kebudayaan  Hindu-Buddha  di  Nusantara.  Ada berbagai  macam  kegiatan  yang  harus  dilakukan  antara  lain  sebagai berikut  :  (a)  menentukan  KI  dan  KD  dan  Indikator  pembelajaran  yang mengacu pada silabus kelas X kurikulum 2013. (b) menyusun draft materi E-modul dengan judul masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di  Nusantara.  Materi  tersebut  diambil  dari  buku,  jurnal  dan  web
terpercaya.  (c)  menyusun  instrumen  penelitian  dengan  skala  likert  4 jawaban  untuk  ahli  materi  meliputi  aspek:  aspek  materi,  aspek  soal, aspek  bahasa  dan  aspek  keterlaksanaan,  ahli  media  meliputi  aspek: desain  cover  E-modul,  desain  isi  E-modul,  ahli  bahasa  meliputi  aspek: ketepatan struktur kalimat, pemahaman terhadap pesan dan informasi, kemudian  untuk  repon  guru  dan  siswa  meliputi  aspek:  aspek pembelajaran,  bentuk  E-modul,  kualitas  E-modul,  fungsi  E-modul.  (d) membuat storyboard.
Tahap Development , dilakukan  pembuatan  E-modul  yang dikembangkan dengan format PDF. E-modul yang dikembangkan sesuai dengan tahap perancangan yang meliputi: cover, penyusun modul, kata pengantar,  daftar  isi,  glosarium,  peta  konsep,  pendahuluan,  kegiatan belajar,  materi,  penugasan  mandiri,  penilaian  mandiri,  uji  kompetensi, dan  daftar  pustaka.  Setelah  selesai  dikebangkan,  maka  akan  divalidasi oleh  ahli  materi,  media  dan  setelah  direvisi  akan  dilakukan  uji  coba produk kecil dan sedang untuk melihat respon guru dan siswa terhadap pengembangan E-modul.

## Data Hasil Validasi Ahli Materi
Ahli materi yang dijadikan penilai produk dari pengembangan sumber belajar  berupa  E-Modul  (Masuknya  agama  dan  kebudayaan  Hindu- Buddha  di  Nusantara)    ini  adalah  Ibu  Ogestari  Zelika,  S.Pd.  yang merupakan  guru  pengampu  mata  pelajaran  Sejarah  di  SMK  Al-Huda Jatimulyo.  Data  hasil  validasi  yang  dilakukan  oleh  ahli  materi  dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2 Hasil validasi oleh Ahli Materi No Aspek Jumlah Skor Presentase  Rata-rata Keterangan 1 Aspek Materi 35 97% 3,8 Sangat Valid 2 Aspek Soal 18 90% 3,6 Sangat Valid 3 Aspek Bahasa 8 100% 4 Sangat Valid 4 Aspek Keterlaksanaan 9 75% 3 Valid Sumber: Data pribadi

## UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
Berdasarkan  tabel  2  diperoleh  hasil  validasi  ahli  materi  sumber  belajar berupa E-Modul dengan hasil penilaian dari aspek materi 97%, aspek soal 90%,  aspek  bahasa  100%,  aspek  keterlaksanaan  75%.  Dari  keseluhan data,  perolehan  hasil  rata-rata  dari  seluruh  aspek  adalah  92%  dengan kriteria  sangat  valid.  Maka  kesimpulan  dari  validasi  ahli  materi  adalah layak digunakan uji coba lapangan dengan catatan revisi.

## Data Hasil Validasi Ahli Media
Ahli media yang dijasikan penilai produk dari pengembangan sumber belajar  berupa  E-Modul  (Masuknya  agama  dan  kebudayaan  Hindu- Buddha  di  Nusantara)  ini  adalah  Bapak  Ambyah  Harjanto,  M.Pd  yang merupakan  dosen  PGSD  di  STKIP  PGRI  Bandar  Lampung.  Data  hasil validasi yang dilakukan oleh ahli media dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 3
Hasil validasi oleh Ahli Media No Aspek Jumlah Skor Presentase  Rata-rata Keterangan 1 Desain Cover E- Modul 59 98% 3,9 Sangat Valid 2 Desain Isi E-Modul 56 100% 4 Sangat Valid
Sumber: Data pribadi
Berdasarkan tabel 3 diperoleh hasil validasi ahli media sumber belajar berupa E-Modul dengan hasil penilaian dari aspek desain cover E-Modul 98% dan desain isi E-Modul 100%. Dari keseluhan data, perolehan hasil rata-rata  dari  seluruh  aspek  adalah  96%  dengan  kriteria  sangat  valid. Maka  kesimpulan  validasi  ahli  media  adalah  layak  digunakan  uji  coba lapangan dengan catatan revisi.

## Data Validasi Ahli Bahasa
Ahli  Bahasa  yang  dijadikan  penilai  produk  dari  pengembangan sumber  belajar  berupa  E-Modul  (Masuknya  agama  dan  kebudayaan Hindu-Buddha  di  Nusantara)  ini  adalah  Bapak  Hendra  Saputra,  M.Pd. yang merupakan dosen PGSD di STKIP PGRI Bandar Lampung. Data hasil validasi yang dilakukan oleh ahli bahasa dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4
No Aspek Jumlah Skor Presentase Rata-rata Keterangan 1 Ketepatan Struktur Kalimat 8 100% 4 Sangat Valid 2 Pemahaman Terhadap Pesan dan Informasi 12 100% 4 Sangat Valid

## Sumber: Data pribadi
Berdasarkan tabel di atas diperoleh hasil validasi ahli bahasa sumber belajar  berupa  E-Modul  dengan  hasil  penilaian  dari  aspek  ketepatan struktur kalimat mendapat presentase 100% dan pemahaman terhadap pesan dan informasi mendapat presentase 100%. Diperoleh hasil rata-rata Dari  keseluhan  data,  perolehan  hasil  rata-rata  seluruh  aspek  adalah 100% dengan kriteria sangat valid. Maka kesimpulan validasi ahli bahasa adalah layak digunakan uji coba lapangan dengan catatan revisi.

## Uji coba Terbatas
Uji coba terbatas dilakukan di SMK Al-Huda jatimulyo pada kelas X TKJ 1 yang terdiri dari 16 orang siswa. Tujuan dari uji coba produk terbatas ini  untuk  mengetahui  kekurangan  dari  produk  serta  respon  guru  dan siswa  terhadap  e-modul  yang  telah  dikembangkan  oleh  peneliti  dan divalidasi oleh ahli materi, ahli media dan ahli bahasa. Hasil penilaian uji coba  terbatas  yang  telah  dilakukan  peneliti  ditunjukkan  pada  tabel berikut:

## Tabel 5
Hasil Respon Guru Uji Coba Terbatas No Aspek Jumlah Skor Presentase  Rata-rata Keterangan 1 Aspek Pembelajaran 13 81,25% 3,25 Sangat Valid 2 Bentuk E-Modul 12 100% 4 Sangat Valid 3 Kualitas E-Modul 11 91,66% 3,66 Sangat Valid 4 Fungsi E-Modul 12 100% 4 Sangat Valid Jumlah 48 92,30% 3,6 Sangat Valid Sumber: Data pribadi
Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  hasil  respon  guru  terhadap  uji coba  terbatas  pengembangan  sumber  belajar  Sejarah  berupa  E-Modul (Masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Nusantara)  yang dilakukan di kelas X TKJ 1 SMK Al-Huda Jatimulyo mendapatkan hasil penilaian  dari  aspek  pembelajaran  sebanyak  81%,  bentuk  E-Modul sebanyak  100%,  kualitas  E-Modul  sebanyak  100%  dan  fungsi  E-Modul sebanyak  100%.  Dengan  total  nilai  presentase  dari  keseluruhan  aspek adalah 92,30% dengan kriteria Sangat Valid dan layak digunakan pada saat uji coba luas.
Tabel 6 Hasil Respon Siswa Uji Coba Terbatas Skala Jawaban T x Pn Hasil Sangat Setuju 88 x 4 352 Setuju 77 x 3 231 Tidak Setuju 16 x 2 32 Sangat Tidak Setuju 1 x 1 1 Jumlah 616 Sumber: Data pribadi Keterangan: T x Pn T = Total jumlah responden yang memilih Pn = Pilihan angka skor likert Rumus Index % = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 𝑥 100
= 616 728 x 100 = 84,61 %
Setelah dikonversi dengan kriteria kelayakan yang terdapat pada tabel di atas menunjukkan, presentase tingkat pencapaian 84,61% berada pada kualifikasi  sangat  baik . Berdasarkan  kriteria  tingkat  kelayakan,  maka sumber  belajar  berupa  elektronik  modul  (E-modul)  termasuk  dalam kualifikasi valid dan layak digunakan pada saat uji coba luas.

## Uji coba Luas
Uji coba luas dilakukan di SMK Al-Huda Jatimulyo pada kelas X TKJ 1  yang  terdiri  dari  36  siswa.  Uji  coba  luas  digunakan  untuk mengidentifikasi  kekurangan  pada  produk  awal  yang  telah  dinilai  oleh para ahli, guru  dan siswa, untuk menguji kembali produk berdasarkan
revisi  dari  uji  coba  terbatas.  Hasil  penilaian  uji  coba  luas  yang  telah dilakukan peneliti ditunjukkan pada tabel berikut:

## Tabel 7
Hasil Respon Guru Uji Coba Luas No Aspek Jumlah Skor Presentase  Rata-rata Keterangan 1 Aspek Pembelajaran 15 93,75% 3,75 Sangat Valid 2 Bentuk E-Modul 12 100% 4 Sangat Valid 3 Kualitas E-Modul 12 100% 4 Sangat Valid 4 Fungsi E-Modul 12 100% 4 Sangat Valid Jumlah 48 98,07% 3,92 Sangat Valid
Sumber: Data pribadi
Berdasarkan  tabel  7  diperoleh  hasil  respon  guru  terhadap  uji  coba luas  pengembangan  sumber  belajar  Sejarah  berupa  E-Modul  yang dilakukan di kelas X TKJ 1 SMK Al-Huda Jatimulyo mendapatkan hasil penilaian  dari  aspek  pembelajaran  sebanyak  93,7%,  bentuk  E-Modul sebanyak  100%,  kualitas  E-Modul  sebanyak  100%  dan  fungsi  E-Modul sebanyak  100%.  Dengan  total  nilai  presentase  dari  keseluruhan  aspek adalah 98,07% dengan kriteria Sangat Valid dan layak digunakan untuk melihat apakah E-Modul tersebut dapat meningkatkan hasil belajar siswa atau tidak.
Tabel 8 Hasil Respon Siswa Uji Coba Luas Skala Jawaban T x Pn Hasil Sangat Setuju 313 x 4 1252 Setuju 155 x 3 465 Tidak Setuju 0 x 2 0 Sangat Tidak Setuju 0 x 1 0 Jumlah 1717 Sumber: Data pribadi Keterangan: T x Pn T = Total jumlah responden yang memilih Pn = Pilihan angka skor likert Rumus Index % = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 𝑥 100
= 1717 1872 x 100 = 91,72%
Setelah dikonversi dengan kriteria kelayakan yang terdapat pada tabel di atas menunjukkan, presentase tingkat pencapaian 91,72% berada pada kualifikasi  sangat  baik . Berdasarkan  kriteria  tingkat  kelayakan,  maka sumber  belajar  berupa  elektronik  modul  (E-modul)  termasuk  dalam kualifikasi  valid  dan  layak  digunakan  untuk  melihat  apakah  E-Modul tersebut dapat meningkatkan hasil belajar siswa atau tidak.
Tahap Implementation , tahap implementasi dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan di kelas X TKJ 1 dengan jumlah siswa sebanyak 36 orang. Implementasi  dilakukan  dengan  melakukan pre  test (sebelum mengunakan  E-Modul)  dan post  test (sesudah  menggunakan  E-Modul) untuk  melihat  peningkatan  hasil  belajar  siswa  menggunakan  E-modul, yang  telah  disesuaikan  dengan  RPP  yang telah  peneliti buat. Data  nilai pretest pada  kelas  X  TKJ  1  dilakukan  sebelum  pembelajaran menggunakan pengembangan sumber belajar berupa E-Modul (Masuknya agama  dan  kebudayaan  Hindu-Buddha  di  Nusantara).  Soal  soal  pada pretest dan posttest memuat pertanyaan terkait materi masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Nusantara. Data penilaian yang sudah diperoleh dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 9
Nilai Pretest X TKJ 1 NO NAMA SISWA Pretest 1 Agustian Agil Pratama 50 2 Alfa Ramadhan 25 3 Anna Febriana Nurhayatun Nufus 50 4 Arif Ramadhani 30 5 Azam Aulia Amrulloh 40 6 Az-Zahra 55 7 Chesya Widya Pertiwi 55 8 David Julianto 60 9 Dia Restiyani 45 10  Diana Safitri 70 11  Erisska Oviana 55 12  Fajar Ramadhani 35 13  Fany Syafina 30 14  Ibnu Tri Kusuma 40 15  Icha Ervalia Putri 60
16  Irfan Ciswara 30 17  Juliani 50 18  Larasati 20 19  Levi Setiadi 60 20  Maximus Sipasi 30 21  Merlina Oktafiani 75 22  Muammar Abdullah 30 23  Muhammad Efendi Pratama 45 24  Muhammad Hafidh Dwiarto 55 25  Muhammad Maulana Yusuf 35 26  Nazwa Fitria Zahra 65 27  Nero Artahgan Sultan 55 28  Neysca Syahputri Maharani 20 29  Novandio Zalfa Ganafi 65 30  Novita Indriani 45 31  Noviyanti 45 32  Rafli Amar Firdaus 50 33  Rayhan Andra Sandrova 35 34  Sesilia Amelda Verliany 45 35  Tri Husnayani 55 36  Tria Wahyuni 60 Kelas Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-Rata X TKJ 1 75 20 46,3 Sumber: Data pribadi
Data  nilai posttest pada  kelas  X  TKJ  1  dilakukan  sebelum pembelajaran  menggunakan  pengembangan  sumber  belajar  berupa  E- Modul (Masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Nusantara). Data penilaian yang diperoleh dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 10
Nilai Posttest X TKJ 1 NO NAMA SISWA Posttest 1 Agustian Agil Pratama 85 2 Alfa Ramadhan 75 3 Anna Febriana Nurhayatun Nufus 85 4 Arif Ramadhani 80 5 Azam Aulia Amrulloh 85 6 Az-Zahra 85 7 Chesya Widya Pertiwi 65

## UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
8 David Julianto 80 9 Dia Restiyani 70 10  Diana Safitri 80 11  Erisska Oviana 80 12  Fajar Ramadhani 95 13  Fany Syafina 100 14  Ibnu Tri Kusuma 85 15  Icha Ervalia Putri 80 16  Irfan Ciswara 75 17  Juliani 60 18  Larasati 70 19  Levi Setiadi 80 20  Maximus Sipasi 80 21  Merlina Oktafiani 100 22  Muammar Abdullah 95 23  Muhammad Efendi Pratama 80 24  Muhammad Hafidh Dwiarto 85 25  Muhammad Maulana Yusuf 90 26  Nazwa Fitria Zahra 85 27  Nero Artahgan Sultan 85 28  Neysca Syahputri Maharani 65 29  Novandio Zalfa Ganafi 90 30  Novita Indriani 70 31  Noviyanti 60 32  Rafli Amar Firdaus 90 33  Rayhan Andra Sandrova 80 34  Sesilia Amelda Verliany 85 35  Tri Husnayani 75 36  Tria Wahyuni 80 Kelas Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-Rata X TKJ 1 100 60 80,8 Sumber: Data pribadi
Uji N-Gain dilakukan  untuk  melihat  apakah  pengembangan  sumber belajar berupa E-Modul dapat memberikan peningkatan yang signifikan terhadap  hasil  belajar  siswa  atau  tidak.  Data  penilaian  yang  diperoleh dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 11 Uji N-Gain
N Minimum  Maximum  Mean Std. Deviation
Sebelum menggunakan E-Modul 36 20.00 75.00  46.38 89 14.12248 Setelah Menggunakan E-Modul 36 60.00 100.00  80.83 33 9.81981 Ngain score 36 .20 1.00  .6278 .19619 Ngain persen (%) 36 20.00 100.00  62.78 45 19.61869 Valid N (listwise) 36
Dilihat  dari  rujukan  data  di  atas,  pada  nilai N-Gain dalam  bentuk persen  (%)  dan  tabel output  descriptive pada  tabel  di  atas  maka  dapat memperoleh hasil perhitungan uji N-Gain score . Berdasarkan hasil uji N- Gain  score yang  diperoleh  dari  36  responden  (siswa/i)  kelas  X  TKJ  1 dengan nilai rata-rata pada saat pretest 46,3 dengan nilai maksimal 75, kemudian  pada  saat posttest mendapatkan  nilai  rata-rata  80,8  dengan nilai  maksimal  100.  Dari  perolehan  data  rata-rata  tersebut  nilai  pada kelas  X  TKJ  1  dengan  menggunakan  pengembangan  sumber  belajar sejarah berupa E-Modul berada pada kriteria pencapaian skor yaitu 0,62 termasuk  dalam  kategori valid.  Berdasarkan  kriteria  tingkat  kelayakan, maka sumber belajar berupa elektronik modul (E-modul) termasuk dalam kualifikasi  valid  artinya  sumber  belajar  berupa  E-Modul  Sejarah  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Tahap Evaluation ,  berdasarkan  tahapan  implementasi  sumber belajar berupa E-Modul, hasil tanggapan dari siswa dan juga guru yang mengampu mata pelajaran Sejarah pada saat uji coba terbatas dan juga uji  coba  luas  akan  dijadikan  rujukan  agar  sumber  belajar  E-Modul  ini supaya  dapat  dikembangkan  lebih  baik  lagi,  mulai  dari  penggunaan bahasa lebih disesuaikan, desain E-Modul yang lebih menarik lagi dengan cara  menambahkan sound maupun  petunjuk  penggunaan  yang  lebih lengkap  serta  pembuatan  soal  yang  lebih  diperbanyak  supaya  menjadi pelatihan pada siswa di rumah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan pada saat observasi, diketahui bahwa  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas  X  TKJ  1 sebenarnya sudah baik, guru terkadang menggunakan PPT sebagai media dalam  pembelajaran.  Namun,  ketika  guru  menggunakan  buku  cetak sebagai  sumber  belajar,  mereka  cenderung  kurang  antusias  dalam mengikuti  pelajaran.  Dari  keterangan  tersebut  peneliti  tertarik  untuk mengembangkan Sumber belajar Sejarah yang menarik. Sumber belajar Sejarah  yang  dikembangkan  adalah  E-Modul  materi  masuknya  agama dan  kebudayaan  Hindu-Buddha  di  Nusantara  dengan  menggunakan model  pengembangan  ADDIE  melalui  proses  yang  meliputi  analisis kebutuhan, proses perencanaan (design) sumber belajar berupa E-Modul, pengembangan (development) sumber  belajar  berupa  E-Modul,
Implementation sumber belajar berupa E-Modul, dan Evaluation sumber belajar  berupa  E-Modul.  Berdasarkan  uji  validasi  oleh  ahli  materi mendapatkan penilaian 92%, ahli media mendapatkan penilaian 96%, ahli bahasa mendapatkan penilaian 100% keseluruhan dari uji validasi oleh para  ahli  mendapat  tingkat  kriteria  kelayakan  sangat  valid,  dan  layak digunakan.
Berdasarkan  respon  guru  terhadap  pengembangan  sumber  belajar Sejarah berupa E-Modul pada materi masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha  di  Nusantara  pada  saat  uji  coba  terbatas  mendapatkan penilaian 92,30%, dan pada saat uji coba luas mendapat penilaian 98,07% dengan  kriteria  kelayakan  sangat  valid  mulai  dari  aspek  pembelajaran, bentuk  E-Modul,  kualitas  E-Modul  dan  Fungsi  E-Modul.  Berdasarkan respon  siswa,  sumber  belajar  Sejarah  berupa  E-Modul  pada  materi masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Nusantara pada saat uji coba terbatas mendapatkan penilaian 84,61% dan pada saat uji coba luas mendapat penilaian 91,72% dengan kriteria kelayakan sangat valid mulai  dari  aspek  pembelajaan,  bentuk  E-Modul,  kualitas  E-Modul  dan fungsi E-Modul.
Berdasarkan  efektifitas  penggunaan  E-Modul  dengan  materi masuknya  agama  dan  Kebudayaan  Hindu-Buddha  di  Nusantara  untuk
meningkatkan hasil belajar siswa kelas X TKJ 1 peneliti melakukasn uji coba lapangan. Uji coba lapangan dilakukan dengan pretest dan posttest, rata-rata  hasil  dari pretest mendapatkan  nilai  46,3%  dan posttest mendapatkan nilai 80,8%. Kemudian setelah mengetahui rata-rata pretest dan posttest peneliti  melakukan  uji  coba N-Gain  score .  Uji  coba N-Gain score mendapatkan  nilai  0,62  termasuk  dalam  kategori  valid.
Berdasarkan  kriteria  tingkat  kelayakan,  maka  sumber  belajar  berupa elektronik  modul  (E-modul)  termasuk  dalam  kualifikasi  valid  artinya sumber belajar berupa E-Modul Sejarah dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir, H. (2019). Metode Penelitian dan Pengembangan. Malang: Literasi Nusantara Abadi .
Ani Cahyadi. (2019). PENGEMBANGAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Teori dan Prosedur (M. I. A. Syauqi (ed.); cetakan 1). Laksita Indonesia.
Mardiani, N., Umasih, U., & Winarsih, M. (2019). Materi Sejarah Masa Hindu-Buddha dan Penggunaan Sumber Belajar Sejarah dalam Pembelajarannya di SMK. Jurnal Tamaddun , 7 (2).
Muhammad. (2018). Sumber Belajar (Sanabil (ed.)).
Permendikbud, T. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas. Madrasah Aliyah .