## Hubungan Academic Self Eficacy  dengan Academic Resilience
Arifin Nur Budiono 1 , Wiwik Suryani 2 , Dian Triana 3 1,2,3 Universitas Islam Jember, Indonesia E-mail: wiwikwinar82@gmail.com

## Article Info
Received: 3 Agustus 2022 Revised: 22 September 2022 Published:
30 September 2022
________________
Kata kunci: academic self efficacy; academic resilience
Keywords: academic self efficacy; academic resilience ________________
Abstrak Penelitian  tentang  hubungan  academic  self  efficacy  dengan  academic resilience  siswa  kelas  X  SMK  Kartini  Jember  Tahun  Pelajaran  2020/2021 dengan responden yang diteliti sebanyak 92 siswa  dari 120 siswa diambil dengan  penelitian  yang  digambarkan.  Teknik  yang  digunakan  adalah strategi  polling  dan  meeting.  Efek  samping  dari  penyelidikan  informasi menggunakan persamaan item kedua untuk memutuskan hubungan antara dua  faktor  yaitu  academic  self  efficacy  dengan  academic resilience  siswa kelas X SMK Kartini Jember Tahun Pelajaran 2020/2021. Berdasarkan hasil penelitian dengan memanfaatkan bantuan aplikasi SPSS, diketahui bahwa nilai  yang  sangat  besar  adalah  0,00,  sehingga  ditarik  kesimpulan  dari hipotesis  yaitu  Ha  :  terdapat  hubungan  academic  self  efficacy  dengan academic  resilience  siswa  kelas  X  SMK  Kartini  Jember  Tahun  Pelajaran 2020/2021.  Ho  :  tidak  terdapat  hubungan  academic  self  efficacy  dengan academic resilience siswa SMK Kartini Jember Tahun Pelajaran  2020/2021. Hasil penelitian dengan menggunakan aplikasi SPSS diketahui bernilai besar 0,00,  maka  nilai  kritis  0,00 di bawah 0,05, sehingga cenderung  dianggap bahwa Ha diakui dan Ho ditolak. Maka diperoleh jawaban bahwa terdapat hubungan academic self efficacy dengan academic resilience siswa kelas X SMK Kartini Jember Tahun Pelajaran 2020/2021. Dengan ini membuktikan bahwa kedua faktor tersebut berada pada tingkatan    sedang.

## Abstract
Research on the relationship between academic self-efficacy and academic resilience  of  class  X  students  of  SMK  Kartini  Jember  for  the  2020/2021 Academic  Year  with  respondents  studied  as  many  as  92  students  out  of 120 students was taken with the research described. The techniques used are polling and meeting strategies. Side effects of information investigation using  the  second  item  equation  to  break  the  relationship  between  two factors,  namely  academic self-efficacy  with  academic resilience  of  class  X students of SMK Kartini Jember for the 2020/2021 Academic Year. Based on the results of the study by utilizing the help of the SPSS application, it is known that a very large value is 0.00, so conclusions are drawn from the hypothesis,  namely  Ha:  there  is  a  relationship  between  academic  self- efficacy and academic resilience of class X students of SMK Kartini Jember for  the  2020/2021  Academic  Year.  Ho:  there  is  no  relationship  between academic  self-efficacy  and  academic  resilience  of  students  of  SMK  Kartini Jember for the 2020/2021 Academic Year. The results of the study using the  SPSS  application  are  known  to  be  of  a  large  value  of  0.00,  then  the critical value of 0.00 is below 0.05, so it tends to be considered that Ha is recognized and Ho is rejected. So the answer was obtained that there is a relationship between academic self-efficacy and academic resilience of class X students of SMK Kartini Jember for the 2020/2021 Academic Year. This proves that both factors are at a moderate level.
Dipublikasikan oleh: Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Islam Jember      e-ISSN 2623-033X

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yaitu  pekerjaan  sadar  dan  terkoordinasi  untuk  membuat  suasana pembelajaran  dan  peningkatan  pengalaman  sehingga  siswa  berhasil  mengembangkan batas  aktual  mereka.  Di  dalam  proses  belajar  tentu  saja  siswa  tidak  menutup kemungkinan  mengalami  kendala-kendala,  mengalami  kesulitan,  dan  mengalami tantangan-tantangan. Siswa  yang  mampu  menyelesaikan  kendala-kendala,  menghadapi kesulitan,  dan  menghadapi tantangannya  ini  dalam  perspektif  psikologi  disebut  sebagai resilience. Resilience dalam konteks akademik lazim disebut dengan academic resilience. Di  dalam  proses  belajar  tentu  saja  siswa  tidak  menutup  kemungkinan  mengalami kendala-kendala, mengalami kesulitan, dan mengalami tantangan-tantangan. Terkadang ada  pula  siswa  yang  mampu  menyelesaikan  kendala-kendalanya,  ada  juga  siswa  yang tidak  mampu  dalam  menghadapi  kendala-kendala  yang  ada.  Siswa  yang  mampu menyelesaikan  kendala-kendala,  menghadapi  kesulitan,  dan  menghadapi  tantangannya ini  dalam  perspektif  psikologi  disebut  sebagai resilience.  Resilience  dalam  konteks akademik lazim disebut dengan academic resilience.Menurut Hendriani (2017) resilience adalah  kapasitas  individu  untuk  beradaptasi  dan  menemukan  kepentingan  dalam kesempatan, misalnya, tekanan ekstrim, yang dijawab individu dengan kerja ilmiah yang sehat.
Untuk  mendapatkan  data  awal,  maka  peneliti  menyebarkan  angket  terhadap empat  puluh  orang  siswa  kelas  X  SMK  Kartini  Jember  pada  tanggal  16  Januari  2021 tentang  academic  resilience  menggunakan  google  form.  Untuk  memperdalam  data tersebut maka peneliti melakukan wawancara terhadap lima siswa SMK Kartini Jember. Dari  data  tersebut  dalam  perspektif  resilience  menunjukkan  bahwa  academic  resilience siswa  bersifat  fluktuatif atau  tidak  tetap,  dan  dapat  dikategorikan  sedang  hal  ini  akan berdampak terhadap pencapaian prestasi akademik.
Selanjutnya peneliti melakukan penelitian dengan menyebar angket ke 92 siswa. Dari  hasil  angket  academic  self  efficacy  dan  academic  resilience  maka  jumlah  skor Academic Self Efficacy  dan  Academic  Resilience  Pelajar  Business  and  Showcasing  (BDP) berbasis  Internet  kelas  X  tergolong  sedang.  Dan  diperkuat  dengan  hasil  wawancara siswa  yang  menyatakan  bahwa  siswa  memilik  Academic  Self  Efficacy  dan  Academic Resilience dapat dinyatakan sedang.
Di  tengah  gencarnya  kebijakan  pemerintah  Dengan  mewabahnya  Covid (Coronavirus) pengaturan yang dilakukan adalah belajar di rumah. pengalaman mengajar dan pendidikan berlangsung  melalui  latihan  di  rumah.  Dari  data  yang  diperoleh  para ilmuwan  dari  arahan dan  penasihat  instruktur  bahwasannya  tidak  semua  siswa mampu beradaptasi  dengan  pembelajaran  jarak  jauh  atau  daring.  Adapun  beberapa  kendala yang di alami siswa seperti kurangnya konsentrasi anak, area rumah tidak tercakup oleh organisasi  web,  termasuk  jumlah  web  siswa  sedang,  media  pembelajaran  yang digunakan  oleh  instruktur  sangat  membosankan  dan  menyebabkan  siswa  merasa  lelah atau lelah, pembelajaran pada umumnya akan menjadi tugas berbasis web , tugas-tugas yang  diberikan  oleh  siswa  ditumpuk,  asimilasi  topik  sangat  moderat.  Sehingga  pihak sekolah memberikan fasilitas kepada  siswa  berupa  lab  komputer  yang  sudah  tersedia disekolah  untuk  digunakan  oleh  siswa  yang  keterbatasan  sarana  untuk  proses
Arifin, N.B., Wiwik,S., Dian, T. Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 147-156, September 2022
pembelajaran  daring  selama  dirumah.  Selama  pembelajaran  jarak  jauh  atau  daring academic resilience siswa bersifat fluktuatif atau tidak tetap.
Academic  resilience  merupakan  resilience  dalam  pengalaman  yang  berkembang, yang merupakan  siklus  unik  yang  mencerminkan  solidaritas  dan  fleksibilitas  individu untuk  bangkit  dari  pertemuan  dekat  dengan  rumah  yang  pesimis,  sambil  menghadapi titik-titik  sulit  yang  menyusahkan  atau  mengandung  hambatan  kritis  dalam  latihan pembelajaran  yang  diselesaikan  (Hendriani  et  al.,  2017)..  Ketika  siswa  mengalami academic  resilience  yang  rendah  maka  ada  penguat  dari  dalam  ataupun  luar  individu yaitu self efficacy. Self efficacy dalam bidang skolastik berkaitan dengan keyakinan siswa bahwa  mereka  dapat  mengerjakan tugas  dan  dapat  mengkoordinasikan  latihan  dalam pembelajaran..
Dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Oktaningrum  (2019)  hasil  penelitian menunjukkan bahwa  kelayakan  diri  ilmiah  berperan  dalam  kekuatan  skolastik.  bahwa resilience dan self efficacy memiliki hubungan positif. Hubungan ini berarti semakin tinggi self efficacy siswa, maka semakin tinggi pula daya academic resilience siswa. Lebih lanjut penelitian  yang  dilakukan  oleh  Pastoral  (2016)  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kemampuan  diri  skolastik  yang  baik,  terutama  diperoleh  dari  wawasan  sendiri  melalui latihan, akan mendorong siswa untuk membuat langkah besar dalam ujian mereka. Hal tersebut  akan  menjadikan  siswa resilience  sepanjang  waktu  menempuh  studi.  Dengan demikian self efficacy telah memiliki hubungan yang tinggi terhadap academic resilience siswa.
Keberanian  juga  penting  bagi  seseorang  untuk  dapat  mengembangkan kemampuannya yang sebenarnya. Jadi dengan asumsi seseorang memiliki kepercayaan diri  yang  besar,  singular  sebenarnya  ingin  mengembangkan  potensinya  dengan  baik juga.Berdasarkan uraian di atas mengenai academic resilience dengan self efficacy dapat dilihat bahwa academic self efficacy memberikan kontribusi terhadap academic resilience. Dalam  makalah  ini  penulis  tertarik  mencari  korelasi  di  antara  dua  variable  tersebut dengan subjek siswa kelas X SMK Kartini Jember. Sehingga topik penelitian ini menjadi hubungan  academic  self  efficacy  dengan  academic  resilience  siswa  kelas  X  SMK Kartini Jember Tahun  Pelajaran 2020/2021

## METODE
Secara  umum  penelitian  yang  digunakan  dalam  pengujian  ini  adalah  teknik kuantitatif  dan  teknik  koneksi.  Penelitian  ini  menggunakan  1  (satu)  faktor  bebas, khususnya academic self efficacy dan 1 (satu) variabel terikat yaitu academic resilience. Adapun penjelasan mengenai populasi, sampel, metode pengumpulan data, analisis data dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Populasi  yaitu  adalah  siswa  kelas  X  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran  di  SMK  Kartini Jember
Arifin, N.B., Wiwik,S., Dian, T. Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 147-156, September 2022
Tahun Pelajaran 2020/2021 dengan jumlah rincian sebagai berikut : Table No. 1 Jumlah Populasi Penelitian No Data Siswa Tahun Pelajaran 2020/2021 Jumlah Siswa 1. Program Studi Pemasaran 1 40 Siswa 2. Program Studi Pemasaran 2 40 Siswa 3. Program Studi Pemasaran 3 40 Siswa Jumlah 120 Siswa
Dan  sampel  diteliti  merujuk  pada  tabel  krejcie  morgan  yaitu  sebanyak  92  sampel dari 120  siswa  kelas  X  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran  SMK  Kartini  Jember.  Prosedur pengujian  menggunakan  strategi  pengujian  kemungkinan  dengan  jenis  pengujian tidak teratur atau contoh acak, yang dilakukan secara sembarangan tidak peduli apa lapisan yang ada di masyarakat..
2. Metode  mengumpulkan  informasi  termasuk  memanfaatkan  wawancara  terorganisir, menyebarkan  survei  kepada  responden  dengan  metode  skala  likert,  Berikut  adalah penilaian menggunakan 4 kategori jawaban:
Table No. 2 Skoring angket academic resilience dan academic self efficacy Kategori Jawaban Favorable Unfavorable SS ( Sangat Setuju) 4 1 S ( Setuju) 3 2 TS (Tidak Setuju) 2 3 STS (Sangat Tidak Setuju) 1 4 Table No. 3 Blue print skala self efficacy No. Dimensi Ite m Jumlah Item Favorable Unfavorable 1  Level 3, 8, 9, 13, 17 4, 5, 10, 14, 16,20 11 2  Generality 23, 24 18 3 3  Strength 1, 2, 15, 19, 11, 12, 7 22, 21, 6 10 Jumlah 14 10 24 Sumber : Siregar (2018)
Table No. 4 Blue print skala academc resilience No. Dimens i Distribusi Item Nomor Item Jumlah Item 1. Penyesuaian Diri 2, 5, 11, 14, 20, 23 6 2. Ketangguhan 4, 6, 9, 13, 15, 18, 22, 24, 27 9 3. Kecerdasan Menghadapi Kesulitan 1, 7, 10, 16, 19, 25 6 4. Pemecahan Masalah 3, 8, 12, 17, 21, 26 6 Jumla h 27

## Sumber: Hardiansyah (2020)
3. Metode analisis data yang digunakan dalam pengujian ini adalah strategi penelusuran informasi dengan menggunakan program SPSS (Measurable Item and Administration Arrangement)  22.0  for  Windows  atau  menggunakan  Microsoft  Succeed  untuk mengetahui  dan  menguji  hubungan  antara  kecukupan  diri  ilmiah  dan  kekuatan skolastik. siswa kelas X SMK Kartini Jember Tahun Pelajaran 2020/2021.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kelas  X  Bisnis  Berbasis  Web  dan  Menampilkan  Siswa  Sekolah  Menengah Profesional  Kartini  Jember  Tahun  pelajaran  2020/2021  yang  tercatat  sebagai  siswa  aktif adalah sebagai berikut:
Table No. 5 Siswa kelas X bisnis daring dan pemasaran SMK Kartini Jember
Tahun Pelajaran 2020/2021 No  Data Siswa Kelas X BDP Jumlah Siswa 1 Bisnis Daring dan Pemasaran 1 40 siswa 2 Bisnis Daring dan Pemasaran 2 40 siswa 3 Bisnis Daring dan Pemasaran 3 40 siswa Jumlah 120 siswa Sumber : Data diolah

## PENYAJIAN DATA
1. Hasil Penelitian
Strategi  pemilahan  informasi  yang  dilakukan  oleh  para  spesialis  dalam memperoleh informasi dari objek eksplorasi yaitu sebagai berikut :
a. Hasil angket kelayakan diri ilmiah dan fleksibilitas skolastik Dari hasil angket academic self efficacy dan academic resilience maka jumlah skor Academic  Self  Efficacy  dan  Academic  Resilience  siswa  kelas  X  Bisnis  Daring  dan Pemasaran  (BDP)  adalah  sedang.  Berikut  uraian  tinggi  rendahnya  skor  angket siswa yang dijelaskan tabel di bawah ini.
Table  No.  6  Jumlah  skor  angket academic self efficacy siswa No  Interval Kategori Frekuensi Presentase (%) 1 24 s.d 48 Rendah 0 0% 2 49 s.d 72 Sedang 71 74% 3 73 s.d 96 Tinggi 21 22% Sumber : Data diolah Table  No.  7  Jumlah  skor  angket academic self resilience siswa No  Interval Kategori Frekuensi Presentase (%) 1 27 s.d 54 Rendah 0 0% 2 55 s.d 81 Sedang 75 69% 3 82 s.d 108 Tinggi 17 16% Sumber : Data diolah b. Metode Wawancara
Hasil  dari  wawancara  yang  telah  dilaksanakan  pada  siswa  yang  memiliki  academic self  efficacy  dan  academic  resilience,  siswa  yang  mendapatkan  hasil  rendah  yang diketahui  dari  data  siswa  ditunjukkan  dengan  siswa  belum  mampu  beradaptasi dalam proses  pembelajaran,  mengalami  kesulitan  dalam  menyelesaikan  masalah, tidak memiliki motivasi diri yang baik, dan mudah menyerah dalam proses akademik.
2. Hasil Analisis Data
Berdasarkan hasil ujian yang telah selesai, informasi yang didapat dari 92  subjek yaitu  siswa  kelas  X  bisnis  daring  dan  pemasaran  SMK  Kartini  Jember  Tahun Pelajaran 2020/2021. Adapun hasil analisa sebagai berikut:
Table No. 8 Uji korelasi product moment dengan SPSS Versi 22.0
Correlations Academic Self Efficacy Academic Resilience Academic Self Efficacy Pearson Correlation 1 .734 ** Sig. (2-tailed) .000 N 92 92 Academic Resilience  Pearson Correlation .734 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 92 92
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Arifin, N.B., Wiwik,S., Dian, T. Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 147-156, September 2022
Sedangkan dalam melihat interpretasi Item angka koneksi kedua harus terlihat di tabel terlampir:
Table No. 9 Interpretasi nilai r Besarnya Nilai r Interpreta si Di atas 0,86 Sangat Tinggi Antara 0,66 sampai dengan 0,85 Tinggi Antara 0,35 sampai dengan 0,65 Cukup Antara 0,20 sampai dengan 0,35 Rendah Di bawah 0,20 Sangat Rendah (Tak Berkorelasi)
Sumber : John Creswell (2015:684)
Dari estimasi di atas diketahui bahwa koefisien hubungan esteem adalah 0,735. Nilai r angka tersebut terletak pada angka 0.66 s.d 0.85 yang artinya korelasi academic self efficacy  dan academic resilience memiliki korelasi yang tinggi.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil pengujian yang  diarahkan  dengan  menggunakan strategi pengujian hubungan kedua item diperoleh  nilai  koneksi sebesar  0,734 dan  nilai kepentingan  sebesar  0,000.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  positif  antara kelayakan  diri  skolastik  dan  keserbagunaan  ilmiah.  Hubungan  positif  yang  dimaksud adalah  semakin  tinggi  kemandirian  keilmuan  maka  semakin  tinggi  pula  keserbagunaan skolastiknya.  Lagi  pula,  semakin  rendah  kemampuan  diri  ilmiah,  semakin  rendah fleksibilitas  skolastik  siswa.  Dalam  ulasan  ini,  ada  empat  penanda  yang  menjadi  titik fokus  eksplorasi  Academic  self  efficacy  yaitu  menyelesaikan  tugas,  memotivasi  diri, berusaha keras, dan mampu menghadapi kesulitan. Dari keempat petunjuk tersebut, ada hal-hal yang harus dikontrol dan diperiksa agar mahasiswa memiliki kemandirian
Sumber : Data diolah Picture No. 1 Diagram Academic Self Efficacy
skolastik yang tinggi. Berdasarkan hasil tinjauan yang telah diberikan, otonomi skolastik siswa  berada  pada  klasifikasi  sedang.  Ini  harus  terlihat  pada  grafik  batang  yang menyertainya:
Untuk memperkuat informasi jajak pendapat, wawancara diarahkan. Dari empat penanda  academic  self  efficacy,  indikator  motivasi  diri  dan  kerja  keras  merupakan indikator  yang  paling  dominan  mempengaruhi  academic  self  efficacy . Sementara  tanda memiliki  pilihan  untuk  menindaklanjuti  pekerjaan  dan  mengatasi  masalah  kurang persuasif. Unsur- unsur atau hal-hal yang menyebabkan tinggi rendahnya kecukupan diri skolastik  adalah  keadaan  dan  metodologi  pribadi  untuk  menghadapi  perasaan  yang dimiliki  siswa.  Pengelolaan  emosi  yang  dilakukan  siswa  tidak  hanya  untuk  mengatasi kebingungan yang terjadi pada dirinya, tetapi juga untuk dapat mengatur dan mengelola emosinya dalam kegiatan pembelajaran.
Sedangkan  untuk  variabel  academic  resilience  Dalam  tinjauan  ini,  ada  empat aspek  yang  menjadi  titik  fokus  penelitian  kekuatan  skolastik,  termasuk  perubahan  diri, keserbagunaan, pengetahuan untuk menghadapi masalah, dan pemikiran kritis. Keempat perspektif  ini  merupakan  hal-hal  yang  harus  dimiliki  siswa  dalam  mengelola  segala keadaan, tekanan, kesulitan dan kondisi yang tidak baik bagi mereka. Berdasarkan hasil angket yang telah diberikan, academic resilience siswa berada pada kategori tinggi. Ini harus terlihat di garis besar bilah yang menyertainya:

## Sumber : Data diolah
Picture  No. 2 Diagram Academic Resilience
Dari hasil di atas, cenderung terlihat bahwa siswa kelas X biasa belajar bisnis dan periklanan  berbasis  web  di  SMK  Kartini  Jember  Tahun  Pelajaran  2020/2021  memiliki tingkat  academic  resilience  yang  sedang.  Tingkat  academic  resilience  yang  sedang menunjukan  bahwa  siswa  kelas  X  bisnis  daring  dan  pemasaran  SMK  Kartini  Jember Tahun Pelajaran 2020/2021 yang memiliki kemampuan dalam Keserbagunaan, Kekuatan Skolastik, Pengetahuan untuk menghadapi kemalangan, dan Berpikir kritis.
Analisis data yang memanfaatkan hubungan Pearson Item Second yang diketahui bahwa  aftereffect  dari  nilai  sig  adalah  0,00,  maka  0,00  lebih  sederhana  dari  0,05, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Ha  yang  berbunyi  terdapat  korelasi  academic  self efficacy dinyatakan diterima dan Ho yang berbunyi tidak terdapat kolerasi academic self
Arifin, N.B., Wiwik,S., Dian, T. Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 147-156, September 2022
efficacy  dinyatakan  ditolak.  Oleh  karena  itu  konsekuensi  pemeriksaan  dapat menjawab  spekulasi  yang  telah  direkomendasikan  bahwa  dalam  tinjauan  ini  ada hubungan antara academic self efficacy dengan academic resilience siswa kelas X bisnis daring dan pemasaran SMK Karini Jember Tahun Pelajaran 2020/2021. Karena academic self  efficacy  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  academic  resilience  siswa  dalam proses  pembelajaran  dan  berpengaruh  besar  terhadap  proses  akademik  siswa  untuk mencapai prestasinya. Sehingga dapat dimaklumi bahwa variabel X terhadap variabel Y memiliki hubungan dengan tingkat hubungan sedang dan jenis hubungan bersifat positif.

## SIMPULAN
Mengingat  hasil  pemeriksaan  informasi  dan  percakapan  yang  telah  selesai, diperoleh  informasi  bahwa:  academic  self  efficacy  dengan  academic  resilience  siswa kelas  X  bisnis  daring  dan  pemasaran  SMK  Kartini  Jember  Tahun  Pelajaran  2020/2021 termasuk dalam kategori sedang yaitu sebanyak 53% (academic self efficacy) dan 51% (academic resilience). Investigasi informasi menggunakan koneksi Pearson Item Second yang  diketahui  bahwa  Ha  yang  berbunyi  terdapat  korelasi  academic  self  efficacy dinyatakan diterima dan Ho yang berbunyi tidak terdapat kolerasi academic self efficacy dinyatakan ditolak. Oleh karena itu konsekuensi pemeriksaan dapat menjawab spekulasi yang  telah  direkomendasikan  bahwa  dalam  tinjauan  ini  ada  hubungan  antara kemandirian  skolastik  dengan  fleksibilitas  akademik  siswa  kelas  X  bisnis  daring  dan pemasaran SMK Karini Jember Tahun Pelajaran 2020/2021. Karena academic self efficacy memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  academic  resilience  siswa  dalam  proses pembelajaran dan berpengaruh besar terhadap proses akademik siswa untuk mencapai prestasinya.  Sehingga  dapat  dimaklumi  bahwa  variabel  X  terhadap  variabel  Y  memiliki hubungan dengan tingkat hubungan sedang dan jenis hubungan bersifat positif.
Dari  hasil  penelitian  ini  tedapat  beberapa  rekomendasi  yang  dapat  dijadikan pertimbangan  bagi  berbagai  pihak.  Rekomendasi  yang  diberikan  yaitu  peneliti selanjutnya dapat menambah sampel penelitian agar penelitiannya lebih baik lagi, selain itu dapat meneliti factor-faktor yang terjadi pada proses akademik siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Saya mungkin ingin berterima kasih kepada Dosen pembimbing saya yang telah mengarahkan  eksplorasi  ini  sehingga  dihasilkan  karya  yang  berjudul  “Hubungan Academic  Self  Efficacy  Dengan  Academic Resilience  Siswa  Kelas  X  Smk  Kartini  Jember Tahun  Pelajaran  2020/2021”.  Serta  banyak  mengucapkan  rasa  terimakasih  kepada Kampus  Universitas  Islam  Jember  yang  telah  memfasilitasi  pendidikan  dan  penelitian saya selama saya melakukan studi. Untuk SMK Kartini Jember, saya juga mengucapkan terimakasih karena sudah diberikan ijin untuk melakukan penelitian dan mempermudah skripsi saya. Dan juga sangat berterimakasih kepada keluarga terutama orang tua, yang sudah memberikan semangat dan doa restu nya kepada saya

## DAFTAR PUSTAKA
Budiono, A. N., & Tjendani, E. N. (2019). Buku Pedoman Penyusunan Proposal dan Skripsi (E. N. Tjendani, ed.). Jember: Pusaka Radja. Hardiansyah,  H.,  Putri,  A.  P.,  Wibisono,  M.  D.,  Utami,  D.  S.,  &  Diana,  D.  (2020).
Penyusunan Alat Ukur Resiliensi Akademik. Psikostudia: Jurnal Psikologi, 9(3), 185- 194.
Hendriani,  W.  (2017).  Adaptasi  positif  pada  resiliensi  akademik  mahasiswa  doktoral. Humanitas: Jurnal Psikologi Indonesia, 14(2). Hendar,  K.  (2019). Keefektifan  Konseling  Kelompok  Solution-Focused  Brief  Therapy Untuk  Meningkatkan  Resiliensi  Akademik  Dan  Self-Efficacy  Siswa  Sma  Negeri  1 Ungaran (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Semarang). Kriswanti,    intan  dwi.  (2020). Hubungan  self  .efficacy  .dengan  .tingkat  .stres  .dalam menyusun .tugas .akhir .(skripsi) . 58–64 Musyafa,  M.  I.  (2017). Hubungan  antara  efikasi  diri  dengan  kecemasan  komunikasi dalam bersiaran pada penyiar radio Kota Malang (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Mukti,  B.,  &  Tentama,  F.  (2019,  November).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  efikasi diri akademik. In Prosiding Seminar Nasional Magister Psikologi Universitas Ahmad Dahlan (pp. 341-347).
Oktaningrum,  A.,  &  Santhoso,  F.  H.  (2018).  Efikasi  diri  akademik  dan  resiliensi  pada siswa sma berasrama di magelang. Gadjah Mada Journal of Psychology (GamaJoP), 4(2), 127-134.
Oktaviani,  M.  P.  (2018).  Tingkat  Efikasi  Diri  Dalam  Belajar  Siswa  SMK. Yogyakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan USD.
Permana,  H.,  Harahap,  F.,  &  Astuti,  B.  (2016).  Hubungan  antara  efikasi  diri  dengan kecemasan dalam menghadapi ujian pada siswa kelas IX di MTs Al Hikmah Brebes. Hisbah: Jurnal Bimbingan Konseling dan Dakwah Islam, 13(2), 51-68
Ramadhana,  N.  S.  (2019).  Kecerdasan  Adversitas  Dan  Dukungan  Sosial  Teman  Sebaya Dengan  Resiliensi  Akademik  Siswa  Smp  X  Jakarta  Timur. Ikra-Ith  Humaniora: Jurnal Sosial dan Humaniora, 3(2), 39-45.
Rosmayati,  R.,  Sunawan,  S.,  &  Saraswati,  S.  (2017).  Self-efficacy  dan  konformitas dengan  prokrastinasi  akademik  mahasiswa. Indonesian  Journal  of  Guidance  and Counseling: Theory and Application, 6(4).
Sari, P. K. P., & Indrawati, E. S. (2017). Hubungan antara dukungan sosial teman sebaya dengan resiliensi akademik pada mahasiswa tingkat akhir jurusan x fakultas teknik universitas diponegoro. Empati, 5(2), 177-182..
Saraswati,  A.,  &  Ratnaningsih,  I.  Z.  (2017).  Hubungan  antara  efikasi  diri  akademik dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK N 11 Semarang. Jurnal Empati, 5(3), 430-434.
Sembiring, M. (2018). Efikasi Diri Sebagai Faktor Pelindung Resiliensi Akademik Siswa. Setyaningrum, A. U. (2018).  Hubungan antara efikasi diri akademik dengan kecemasan berbicara  di  depan  umum  pada  mahasiswa  fakultas  psikologi  Universitas  Mercu Buana Yogyakarta (Doctoral dissertation, Universitas Mercu Buana Yogyakarta).
Sholichah,  I.  F.,  Paulana,  A.  N.,  &  Fitriya,  P.  (2019,  July).  Self-Esteem  Dan  Resiliensi Akademik Mahasiswa. In Proceeding National Conference Psikologi UMG 2018 (Vol. 1, No. 1, pp. 191-197).
Siregar,  R.  A.  (2018).  Hubungan  Self  Efficacy  dengan  Kemandirian  Belajar  pada  Siswa
SMPIT Al-Fakhri Sunggal. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta Solihin, S., Budiono, A. N., & Wahyuni, W. (2019). Upaya Meningkatkan Self Efficacy melalui Bimbingan Kelompok. Jurnal Consulenza : Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 2(1), 20–24. https://doi.org/10.36835/jcbkp.v2i1.731
Utami, L. H. (2020). Bersyukur dan Resiliensi Akademik Mahasiswa. Nathiqiyyah: Jurnal Psikologi Islam, 3(1), 1-1.
Wijaya, B. D. (2019). Pengaruh Efikasi Diri Akademik, Resiliensi, Dan Motivasi Berprestasi Terhadap  Prestasi  Akademik  Mahasantri  UIN  Walisongo  Semarang  (Doctoral dissertation, UIN Walisongo).