## PENGEMBANGAN MODUL E-LEARNING BERBASIS WEB DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

## KEWARGANEGARAAN PADA MAHASISWA IKIP BUDI UTOMO MALANG
Faizah Ulumi Firdausi, M.Pd 1
Faizahf89@gmail.com
Puspita Pebri Setiani, M.Pd 2 puspitapebrisetiani@budiutomomalang.ac.id
1,2 Prodi Pendidikan Sejarah dan Sosiologi Fakultas Pendidikan Ilmu Sosial Dan Humaniora IKIP Budi Utomo Malang

## Abstrak
Research on the development of e-learning module in learning Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan has a goal where the e-learning module into an alternative web-based teaching materials that are easily accessible and used IKIP Budi  Utomo  Malang  students.  The  e-learning  module  is  web-based  learning Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  intended  for  students  IKIP  Budi Utomo  Malang  where  subjects  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  be compulsory subject as the formation of characters berbudiutama college students who are in harmony with the vision of campus IKIP Budi Utomo Malang that is "Became  Higher  Education  university  Education  and  Training  excellence  of superior,  healthy  and  standard  international  in  the  year  2022  "where Berbudiutama in the vision as an effort to form a noble personality or berakhlaq noble  (akhlaqul  karimah).  IKIP  Budi  Utomo  Malang  must  carry  and  realize  the values of usefulness, awareness, compliance, propriety and Indonesian.
Implementation of research begins with Research and information, where
Research  and  information  is  used  to  collect  information  about  the  needs  of learning materials that are easily accessible by students with the sophistication of IT. Then proceed to the ADDIE model. The result of research of the development of  web-based  e-learning  module  in  learning  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan to improve the character of good students of IKIP Budi Utomo Malang.
Keywords: module, e-learning, web, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan and characters berbudiutama.

## PENDAHULUAN
Salah satu tantangan pendidikan dewasa ini adalah membangun  keterampilan  abad  21, diantaranya adalah keterampilan melek teknologi informasi dan komunikasi (information & communication  technology  literacy skill ).  Keterampilan  tersebut  itulah yang  menurut  Perserikatan  Bangsa
Bangsa  (PBB)  merupakan  ciri  dari masyarakat  era  global  saat  ini,  yaitu masyarakat berpengetahuan ( knowledge-based scoeity ) (Chaeruman, 2010). Teknologi informasi  dan  komunikasi  (TIK), memiliki  potensi  yang  sangat  besar sebagai  sarana  atau  alat  untuk mengembangkan
keterampilan tersebut  dalam  proses  pembelajaran.
Oleh  karena  itu,  dalam  pendidikan modern, dosen dituntut untuk mampu mengintegrasikan TIK dalam  proses pembelajaran.  TIK  seharusnya  tidak hanya  dijadikan  objek  yang  harus dipelajari atau memposisikan mahasiswa  sebagai  orang yang belajar  TIK  namun  apa yang seharusnya  terjadi  adalah  dalam proses pembelajaran harus menggunakan TIK sehingga mahasiswa  sekaligus  belajar  TIK  di sana ( learning with or trhough ICT ).
Learn Frame (dalam Glossary
of eLearning Terms, 2001 ) menyatakan suatu definisi e- Learning adalah  sistem  pendidikan yang menggunakan aplikasi elektronik  untuk  mendukung  belajar mengajar  dengan  media,  dimana fungsi e-learning terhadap  kegiatan
pembelajaran  di  dalam  kelas,  yaitu sebagai tambahan (suplemen), pelengkap (komplemen), atau pengganti  (substitusi).  Dikatakan berfungsi sebagai suplemen (tambahan),  apabila  peserta  didik mempunyai kebebasan memilih, apakah akan memanfaatkan materi e- learning atau  tidak.  Dalam  hal  ini, tidak  ada  kewajiban/keharusan  bagi peserta didik untuk mengakses materi e-learning . Sebagai komplemen berarti materi e-learning diprogramkan  untuk  menjadi  materi reinforcement (pengayaan) atau remedial  bagi  peserta  didik  di  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran konvensional. Materi e-learning juga dapat  berfungsi  sebagai enrichment , apabila  kepada  peserta  didik  yang dapat  dengan  cepat  menguasai  atau memahami  materi  pelajaran  yang disampaikan  guru  secara  tatap  muka ( fast  learners )  diberikan  kesempatan untuk  mengakses  materi e-learning yang memang secara khusus dikembangkan untuk mereka.
Cara  belajar  melalui  web syarat  utama  yang  harus  dipenuhi yaitu  adanya  akses  dengan  sumber informasi melalui internet. Selanjutnya adanya informasi tentang dimana letak sumber informasi  yang  ingin  kita  dapatkan. Ada  beberapa  sumber  data  yang dapat  diakses  dengan  bebas  dan gratis,  tanpa  proses  administrasi pengaksesan yang rumit. Ada beberapa  sumber  informasi  yang hanya  diakses  oleh  pihak  yang
memang telah diberi otorisasi pemilik sumber informasi. Rusman  (2011)  menjelaskan pembelajaran berbasis web merupakan  suatu  pembelajaran  yang bisa diakses melalui jaringan internet.  Pembelajaran  berbasis  web yang  popular  dengan  sebutan web- based  traning (WBT)  atau  kadang juga  disebut web  based  education
(WBE)  dapat  didefinisikan  sebagai aplikasi  teknologi  web  dalam  dunia pembelajaran  untuk  sebuah  proses pendidikan. Secara  sederhana  dapat dikatakan bahwa semua pembelajaran  yang  memanfaatkan teknologi    internet    dan    selama proses    belajar    dirasakan    terjadi oleh yang mengikutinya maka kegiatan  itu  dapat  disebut  sabagai pembelajaran berbasis web. Matakuliah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan adalah  matakuliah  khas  dan  wajib dari  IKIP  Budi  Utomo  Malang, dimana luaran matakuliah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  adalah  karakter berbudiutama  hal  ini  sejalan  dengan visi IKIP Budi Utomo Malang, yakni “Menjadi    Perguruan    Tinggi Kependidikan    dan    Keguruan berbudiutama    yang  unggul,  sehat dan bertaraf internasional pada tahun
2022”  dimana Berbudiutama dalam visi tersebut sebagai upaya membentuk  kepribadian  luhur  atau berakhlaq  mulia  ( akhlaqul karimah ).
IKIP  Budi  Utomo  Malang  harus mengemban  dan  mewujudkan  nilai- nilai  yaitu  kemanfaatan,  kepedulian,
kepatuhan, kepatutan
dan
KeIndonesiaan. Melalui  modul e-learning berbasis  web  dalam  pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan diharapkan mahasiswa mampu mengakses dengan mudah sehingga pembelajaran  Pendidikan  Pancasila dan Kewarganegaraan dengan mudah dapat dipelajari oleh mahasiswa IKIP
Budi  Utomo  Malang.  modul  e- learning  berbasis  web  juga  mampu mempermudah
mengevaluasi karakter  berbudi  mahasiswa  dari hasil pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, modul e-learning berbasis web pembelajaran  Pendidikan  Pancasila dan  Kewarganegaraan  dilengkapai dengan  materi  dan  alat  evaluasi karakter yang afektif untuk mahasiswa dalam hasil pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.  Adapun  tujuan dalam penelitian ini adalah : 1. Menjadikan modul e-learning berbasis web dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sebagai bahan ajar yang mudah diakses  dalam  pembelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan. 2. Menjadikan modul e-learning berbasis web dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sebagai bahan  ajar  yang  mampu meningkatkan karakter
berbudiutama mahasiswa IKIP Budi Utomo Malang.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan  adalah Research  And Development (Penelitian dan Pengembangan). Model pengembangan  yang  menjadi  acuan peneliti  yaitu  Model  Borg  &  Gall dan  ADDIE.  Model research  and development ini  di  kombinasikan karena di sesuaikan dengan langkah- langkah  dalam  proses  penelitian  dan pengembangan  yang  dilakukan  oleh peneliti.  Pada  model  Borg  &  Gall langkah yang diambil adalah research  and  information.  Research and  information digunakan  untuk mengumpulkan    informasi    tentang kebutuhan bahan ajar dalam matakuliah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  pada  mahasiswa IKIP Budi Utomo Malang. Kemudian  pada  model ADDIE langkah-langkah  yang  diambil  sama seperti aslinya  yang mencakup aspek Analyze (analisis), Design (perancangan), Development (pengembangan), Implementation (penerapan), dan Evaluation (penilaian). Teknik  pengumpulan  data menggunakan teknik observasi,
angket dan dokumentasi yang kemudian  dianalisis  menggunakan Analisis  Uji  Coba  Perangkat  Tes. Adapun analisis perangkat tes tersebut adalah sebagai berikut :
1) Deskriptif Persentase Setelah  data  diperoleh, selanjutnya adalah
menganalisis data tesebut. Penelitian ini lebih menitikberatkan pada bagaimana mengembangkan modul pembelajaran sehingga data  dianalisis  dengan sistem deskriptif persentase. 2) Mengkuantitatifkan   hasil checking sesuai   dengan indikator      yang    telah ditetapkan dengan memberikan skor sesuai      dengan      bobot yang    telah  ditentukan sebelumnya. 3) Membuat tabulasi data.
Sedangkan untuk menganalisis data dari angket dilakukan  langkah-langkah  sebagai berikut: 1) Angket  yang  telah  diisi responden, diperiksa kelengkapan  jawabannya, kemudian  disusun  sesuai dengan kode responden. 2) Mengkuantitatifkan jawaban setiap pertanyaan dengan memberikan  skor  sesuai dengan  bobot  yang  telah ditentukan sebelumnya.
3) Membuat tabulasi data.
4) Menghitung persentase dari tiap-tiap sub variable  dengan  rumus yang  digunakan  dalam perhitungan persentase
skor checklist.
Selanjutnya  dilakukan  analis
data  yang  digunakan  pada  analisis
tahap    awal    adalah    nilai    ulangan terakhir  bab  sebelumnya.  Analisis data  awal  dan  akhir  menggunakan Uji Normalitas dan uji Heterogentias selanjutnya  dilakukan  Uji  t-Satu Pihak yang digunakan Untuk mengetahui  bahwa  hasil  belajar siswa dari kelas yang diberi pembelajaran  dengan  menggunakan e-modul  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  lebih  baik,  diuji dengan  menggunakan  uji  t  pihak kanan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Deskripsi Hasil Tahap Analisis
Tahap  analisis  digunakan  untuk memperoleh informasi mengenai kebutuhan atau masalah yang mendasar melatarbelakangi dikembangkannya  modul  e  learning berbasis web. Setelah melakukan observasi pada  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Sejarah  dan  Sosiologi, peneliti memperoleh informasi bahwa mahasiswa belum menggunakan e modul dalam
pembelajaran  Pendidikan  Pancasila dan  Kewarganegaraan,  mahasiswa kurang  tertarik  terhadap  materi  yang disampaikan  menggunakan  model pembelajaran  presentasi  dan  dirasa sangat  monoton.  Sesuai  dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  IKIP  Budi  Utomo  malang mulai  mendorong  kepada  dosen maupun mahasiswa untuk meninggalkan  kertas  dan  beralih  ke media pembelajaran berbasis e learning.  Penggunaan  e  learning
berbasis  web  ini  akan  memudahkan mahasiswa untuk memperoleh bahan ajar  di  mata  kuliah  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan karena  hampir  semua  mahasiswa dapat  mengakses  dengan  mudah melalui hand phone maupun warnet.
Secara  umum  pengembangan  e modul  berbasis  web  ini  membantu mahasiswa  dalam  memahami  materi kebudiutaamaan sehingga diharapkan mampu  lebih  cepat  membentuk karakter  berbudiutama  dalam  diri siswa  sesuai  dengan  visi  dan  misi pendidikan yang ada dalam perguruan tinggi Budi Utomo.

## 2. Deskripsi Hasil Tahap Desain
Pada  tahap  desain  ini,  peneliti menentukan kompetensi khusus yang dicapai  oleh  mahasiswa,  metode, bahan  ajar,  strategi  pembelajaran serta  media  pembelajaran.  Peneliti menggunakan  modul  e  learning berbasis  web.  Dalam  pengembangan perangkat  media  pembelajaran  ini, peneliti menentukan kompetensi khusus  yang  harus  dicapai  siswa. Kompetensi  khusus  yang  dicapai oleh siswa sebagai berikut.
1) Mahasiswa dapat
mengakses modul e learning berbasis web
2) Mahasiswa dapat memahami isi modul e learning berbasis
web
3) Mahasiswa dapat menggunakan modul e learning berbasis
web ini sebagai bahan
ajar pada
pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 4) Mahasiswa dapat memetik nilai karakter berbudiutama Metode pembelajaran yang digunakan peneliti ini adalah metode kooperatif. Bahan ajar yang digunakan  peneliti  adalah  modul  e learning berbasis web. Strategi pembelajaran  yang  dipilih  adalah aktif learning .  Metode  dan  strategi pembelajaran  dipilih  sesuai  dengan karakteristik  bahan  ajar  modul  e learning berbasis Web yaitu konstruktivisme. 3. Deskripsi Hasil Pengembangan Pada tahap pengembangan peneliti  (1)  membuat  rancangan perangkat pembelajaran berupa SAP, media  pembelajaran  dan  buku  ajar, (2) memvalidasi perangkat pembelajaran kepada validator. Berikut  uraian  singkat  perangkat pembelajaran  dan  hasil  perangkat pembelajaran. 1) Rancangan Perangkat Pembelajaran Rancangan perangkat pembelajaran  yang  dimaksud peneliti adalah seluruh kegiatan membuat dan memodifikasi perangkat pembelajaran  berupa  SAP, modul  e  learning  berbasis web  dan  buku  ajar.  Berikut uraian singkat rancangan perangkat pembelajaran
meliputi SAP, modul e learning berbasis web.
1) SAP SAP disusun sebagai petunjuk dosen dalam melaksanakan pembelajaran di dalam  kelas.  SAP  ini sesuai  dengan  mata kuliah sejarah kontemporer. Di dalam RPP ini memuat kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator  pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran,  uraian materi, model/metode, media, alat pembelajaran yang digunakan, kegiatan pembelajaran,  alokasi waktu,  dan  penilaian autentik. 2) Modul e learning
Sesuai  dengan sub materi yang dipilih  dan  rancangan SAP,  maka  modul  e learning  pembelajaran dipilih  sesuai  materi untuk 3 kali pertemuan. Desain modul e learning diatas dipilih semenarik mungkin agar mahasiswa termotivasi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dan mempermudah
mahasiswa dalam proses kegiatan pembelajaran.

## 4. Hasil Validasi Produk
Dalam  penelitian  ini,  proses validasi  dilaksanakan  selama  1
minggu dengan validator yang berkompeten  dan  mengerti  tentang isi  materi,  desain  pembelajaran,  dan media pembelajaran.
Tabel 1. Daftar Nama Validator No Nama Validator Keterangan 1 Dra. Amanah Agustin, M.Pd Dosen Pendidikan Sejarah dan Sosiologi IKIP Budi Utomo Malang 2 Dr. Nasution, M.Ed, Ph. D Dosen Pendidikan Sejarah dan Pasca Sarjana UNESA Hasil  dari  validasi  perangkat sebagai berikut 1) Validasi isi mata kuliah Penilaian validator terhadap  isi  mata  kuliah meliputi beberapa aspek yaitu kejelasan  indikator,  kejelasan indikator dengan materi, kejelasan tujuan pembelajaran, kejelasan
materi  dan  tujuan  dll.  Hasil penilaian secara singkat disajikan dalam tabel 2 sebagai berikut: Tabel 2. Hasil Validasi Isi Mata Kuliah No Kriteria Skor Nilai 1 Kejelasan indikator 5 2 Kejelasan indikator dengan materi 5 3 Kejelasan tujuan pembelajaran 5 4 Kejelasan materi  dengan tujuan 5 5 Kejelasan penyajian materi 4 6 Kelengkapan materi 5 7 Kesesuaian konsep materi pelajaran 4 8 Kesesuaian evaluasi dan tujuan 5 9 Kejelasan soal/tes 4 10  Kesesuaian isi mata pelajaran dengan waktu yang disediakan 4 Total 46 Berdasarkan  penilaian ahli  mata  kuliah  Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan sebagaimana tercantum dalam  tabel  2.  maka  dapat dihitung  persentase  tingkat pencapaian Modul e Learning berbasis  Web  mata  Kuliah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  mahasiswa angkatan  2014  semester  5 yaitu sebagai berikut: Persentase = =  46/(10x5)  x 100% = 46/50 x
100%
= 92% Persentase pencapaian
Modul  E  learning  berbasis Web  adalah  92%,  berarti Modul  E  learning  berbasis Web  ini berada pada kategori sangat  baik,  sehingga  Modul E learning berbasis Web tidak perlu  direvisi.  Namum,  ahli isi mata kuliah juga memberikan saran agar materi  dikembangkan  lagi
dan  ditambah  lagi  guna pengembangan  pada  materi- materi yang lainnya.
2) Validasi Desain Pembelajaran Penilaian validator terhadap desain pembelajaran meliputi beberapa aspek yaitu kemenarikan  tampilan  fisik
Modul  E  learning  berbasis
Web, keseimbangan tata
warna,  kejelasan  petunjuk penggunaan Modul E learning berbasis Web, ketepatan  penggunaan  desain penyajian  materi  dll.  Hasil penilaian secara singkat disajikan dalam tabel 3
sebagai berikut .
Tabel 3. Hasil Validasi Desain Pembelajaran Berdasarkan  penilaian dari  ahli  desain  pembelajaran
No Kriteria Skor/ nilai 1 Kemenarikan  tampilan  fisik Modul  E  learning  berbasis Web 5 2 Keseimbangan tata warna 4 3 Kejelasan petunjuk penggunaan Modul E learning berbasis Web 5 4 Ketepatan penggunaan desain penyajian materi 4 5 Kejelasan paparan materi 4 6 Kesesuaian alur cerita 4 7 Kesesuaian teks cerita dengan 4 8 Kesesuaian  durasi  waktu  dan karakteristik sasaran 4 9 Kesesuaian penempatan bagian-bagian  pada  Modul  E learning berbasis Web 5 10 Keseuaian evaluasi dan tujuan 5 Jumlah 44
sebagaimana tercantum dalam  tabel  di  atas  maka dapat dihitung persentase tingkat  pencapaian  Modul  E learning  berbasis  Web  yaitu sebagai berikut: Persentase = =  44/(10x5)  x 100%
= 46/50 x
100%
=  88%
Persentase pencapaian Modul  E  learning  berbasis Web  adalah  88%.  Ini  berarti,
Modul  E  learning  berbasis Web ini berada pada kategori baik sehingga Modul E
learning  berbasis  Web  tidak perlu direvisi. 3) Validasi Modul e learning Penilaian validator terhadap modul pembelajaran meliputi beberapa aspek yaitu kesesuaian  modul  dengan tujuan, kesesuaian modul dengan peserta didik, kejelasan  tampilan  Modul  e learning, nilai estetika penggunaan Modul e learning berbasis Web Tabel 4. Hasil Validasi Media Pembelajaran Berdasarkan  penilaian dari  ahli  media  pembelajaran sebagaimana tercantum dalam  tabel  di  atas  maka dapat dihitung persentase tingkat  pencapaian  Modul  e learning  berbasis  Web  yaitu sebagai berikut. No Kriteria Skor/ Nilai 1 Kesesuaian media dan tujuan 5 2 Kesesuaian  media  dengan peserta didik 4 3 Kejelasan  tampilan  Modul e learning berbasis Web 4 4 Nilai  estetika  Modul  e learning berbasis Web 5 5 Kualitas tampilan Modul e learning berbasis Web 4 6 Kesesuaian Modul e learning berbasis Web dengan materi 4 7 Ketepatan Modul e learning berbasis Web dengan materi 5 8 Kelancaran dalam alur cerita 5 9 Keseimbangan warna Modul  e  learning  berbasis Web 4 10 Kesatuan  media  wayang dengan  yang  memainkan wayang 4 Jumlah 44
Persentase = =  44/(10x5)  x 100% =  44/500  x 100% =  88% Persentase pencapaian multimedia  interaktif  adalah 88%.  Ini  berarti,  Modul  e learning berbasis Web berada pada  kategori  baik,  sehingga Modul  e  learning  berbasis Web tidak perlu direvisi.
5. Deskripsi Hasil Tahap Implementasi Pada  langkah  implementasi ini dilakukan pada mahasiswa
angkatan 2017 Program Studi Pendidikan  Sejarah  dan  Sosiologi
FPISH  IKIP  Budi  Utomo  Malang. Langkah  implementasi  diasosiasikan dengan  penyelenggaraan  kegiatan pembelajaran itu sendiri yaitu adanya penyampaian  penyampaian  materi pembelajaran  dari  dosen  kepada mahasiswa. Implementasi ini bertujuan untuk mendapatkan masukan secara langsung dari mahasiswa  yang  telah  mengikuti pembelajaran.  Pembelajaran  yang diterapkan adalah pembelajaran penerapan Modul e learning berbasis
Web  untuk  meningkatkan  karakter berbudiutama pada mahasiswa.
Implementasi  dilakukan  pada mahasiswa  angkatan  2017  kelas  A Program  Studi  Pendidikan  Sejarah dan  Sosiologi  FPISH  IKIP  Budi Utomo Malang  pada semester ganjil tahun  ajaran  2017-2018  dengan
jumlah  mahasiswa  45.  Implementasi pada penelitian ini dilakukan Selama 3 hari yaitu tanggal 22-24 Juni 2018 Pada  tahap  imlementasi  ini dihasilkan  data  mengenai  respon mahasiswa  serta  hasil  belajar  sesuai dengan hasil belajar yang didapatkan setelah melakukan pembelajaran dengan  menggunakan Modul  e learning berbasis Web setelah dilakukan  taham  implementasi  maka akan dilakukan tahapan evaluasi dari penerapan Modul e learning berbasis Web

## 6. Deskripsi Hasil Tahap Evaluasi
Tahap  evaluasi  pada  model
ADDIE didefinisikan sebagai sebuah proses yang dilakukan untuk memberikan  nilai  terhadap  program pembelajaran. Pada dasarnya,
evaluasi  dapat  dilakukan  sepanjang pelaksanaan  kelima  langkah  model ADDIE.
Selain itu, evaluasi juga dapat dilakukan  dengan  cara  melihat  hasil belajar, respon mahasiswa. Deskripsi Hasil  Implementasi  penelitian  ini dapat diuraikan sebagai berikut
1) Hasil Respon Kelompok Kecil Respon mahasiswa terhadap pelaksanaan pengembangan  media  Modul e  learning  berbasis  Web dengan  pemberian  angket kepada  mahasiswa  setelah melakukan pembelajaran yaitu setelah Modul e
learning  berbasis  Web  sudah siap  untuk  diujikan  kepada kelompok  kecil.  Hasil  respon
mahasiswa  digunakan  untuk melihat keefektifan dari Modul  e  learning  berbasis Web  yang  telah  dibuat  oleh peneliti.  Hasil  perhitungan respon  mahasiswa  terhadap pembelajaran  menggunakan media  Modul  e  learning berbasis  Web  tersebut  dapat dilihat pada perhitungan persentase berikut ini. Persentase = F : N = 1148% : 14 = 82% Persentase pencapaian Modul  e  learning  berbasis Web  adalah  82%.  Ini  berarti Modul  e  learning  berbasis Web  berada  pada  kategori baik,  sehingga Modul  e learning  berbasis  Web  tidak perlu direvisi. 2) Hasil Respon Kelompok
Besar Setelah mendapatkan respon  dari  kelompok  kecil, selanjutnya  dilakukan  respon pada kelompok besar. Respon mahasiswa terhadap pelaksanaan  pengembangan Modul  e  learning  berbasis Web dengan pemberian angket  kepada  mahasiswa setelah melakukan pembelajaran  yaitu  setelah Modul  e  learning  berbasis Web sudah siap untuk diujikan  kepada  kelompok besar. Hasil respon mahasiswa  digunakan  untuk melihat keefektifan dari
Modul  e  learning  berbasis Web  yang  telah  dibuat  oleh peneliti.  Hasil  perhitungan respon  mahasiswa  terhadap pembelajaran  menggunakan Modul  e  learning  berbasis Web  tersebut  dapat  dilihat pada  perhitungan  persentase berikut ini.
Persentase = F : N = 3240% : 7 = 81% Persentase Modul e learning berbasis Web adalah 81%.  Ini  berarti,  Modul  e learning berbasis Web berada pada  kategori  baik,  sehingga Modul  e  learning  berbasis Web tidak perlu direvisi.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan  landasan  teori  dan didukung  oleh  analisis  data  hasil  uji instrumen  penelitian,  maka  dapat  di simpulkan sebagai berikut:
1. Modul  e  learning  berbasis web sebagai bahan pembelajaran  dalam  mata kuliah  Pendidikan  Pancasila dan Kewarganegaraan dikategorikan baik akan tetapi  perlu  direvisi  tentang kemudahan akses dan kemampuan  bagi  mahasiswa untuk  menggunakan  modul  e learning  berbasis  web  ini dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
2. Modul  e  learning  berbasis Web sebagai modul pembelajaran  yang  efektif, inovatif, kreatif dan menyenangkan dapat menumbuhkan rasa berbudiutama mahasiswa dalam matakuliah  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, dimana memerlukan  analisis  lebih lanjut akan penggunaan modul  e  leraning  berbasis web    dalam  meningkatkan rasa berbudiutama mahasiswa. 2. Saran Menyumbangkan pemikiran yang berkenaan dengan penelitian pengembangan  modul  e  learning berbasis  web  pada  pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan maka disarankan hal-hal berikut: 1. Pendidik Menggunakan modul pembelajaran  yang  kreatif, inovatif, efektif dan menyenengkan merupakan kewajiban  semua  pendidik untuk  menggunakan  modul yang  mudah  di  akses  oleh mahasiswa dan mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam pengembangan  diri  secara ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai dengan tuntutan zaman. 2. Mahasiswa Pembelajaran  akan  menjadi hal yang menyenangkan
melalui  media  pembelajaran yang  kreatif,  inovatif,  efektif dan menyenengkan salah satunya  dengan  Modul  e learning berbasis Web.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiputra, I. N. (2014). Pengembangan E- Modul pada  Materi  “Melakukan Instalasi Sistem Operasi Jaringan  Berbasis  GUI  dan Text”  untuk  Siswa  Kelas  X Teknik Komputer dan Jaringan  SMK  Negeri  3 Singaraja. Karmapati . Depdiknas. (2008). Panduan Pengembangan  Bahan  Ajar. Dirjen  Dikdasmen  Direktorat Pembinaan SMK. Fausih,  M.,  &  Danang,  T.  (2015). Pengembangan Media E- Modul Mata Pelajaran Produktif Pokok Bahasan “Instalasi Jaringan Lan (Local Area. Teknologi Pendidikan . Gunadharma,  A. (2011). Pengembangan Modul Elektronik   Sebagai   Sumber Belajar untuk  Mata Kuliah Multimedia Design. Diambil kembali dari SKRIPSI: http://www.slideshare.net/ana
ndagunadharma/ pengembangan-modul- elektronik-sebagai-  sumber- belajar-untuk-mata-kuliah- multimedia-design-ananda- gunadharma- 1215051060.
Jonias, Hendri;. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran E-Module Terhadap    Prestasi. Jurnal Pendidikan  Teknik  Elektro.
Volume 03 Nomor 03 .
Laili,  J.  (2011).  Pengembangan
Bahan  Ajar  Berbasis  Web Materi  Sistem  Pernapasan Kelas  XII  IPA  SMA  AL- RIFA’IE Gondanglegi- Malang.  Skripsi Universitas Negeri Malang . Moleong,  Lexy. J. 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung : Remaja Rosdakarya. Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran. Jakarta :
Rajawali Pers.
Ryberg,  T.  (2010).  Implementation
of  scientific  approach  for activities  laboratory. Journal
paedagogy. Vol 32 . Salsabila,  R.  P.  (2013,  Januari  14). Pengembangan Modul Elektronik  Fisika  Sebagai Media  Instruksional  Pokok Bahasan Hukum Newton Pada Pembelajaran Fisika Di SMA ( Http://Library.Unej.Ac.Id/Cl ient/En_Us/Defau lt/Search/Asset/567?Dt=List) Santyasa,  I.  W.  (2009,  Januari  12- 14). Metode Penelitian Pengembangan dan Teori Pengembangan Modul . Disajikan dalam Seminar Pelatihan  Bagi  Para  Guru TK, SD, SMA, dan SMK .
Saputra, & Agustin. (2012). Membangun  Sistem  Aplikasi E-Commerce dan SMS. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Suarsana, I. M., & Mahayukti, G. A.
(2013).  Pengembangan  E- Modul Berorientasi Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa. Janapati . Sudjana,  Nana.  2012. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT.Remaja Rosdikarya Offest. Sudjana   dan   Ahmad   Rifa’i.   2010. Media Pengajaran . Bandung:    Sinar    Baru Algensindo.
Sugiyono.      2010. Metode Penelitian      Pendidikan (Pendekatan      Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) . Bandung: Alfabeta. Sunuyeko,  Nurcholis.  2015. Nilai- Nilai Kebudi-utamaan . (Paper  pada  Penataran  dan Lokakarya Bidang Penelitian  bagi  Dosen  IKIP Budi Utomo Malang, tanggal 11-12 Februari 2015). Yuhefizar. 2009. Cara Mudah Membangun Website Interaktif Menggunkan Content      Mangement
System Jomla CMS . Jakarta : PT Gramedia