## Percaya Diri, Religiusitas dan Perilaku Menyontek
Evi Kusdiana 1 , M. As’ad Djalali 2 , M. Farid 3
Fakultas Psikologi Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya 1&2 ,
Fakultas Psikologi Universitas Darul Ulum Jombang 3
Email: ephie.kusdiana@gmail.com 1

## Abstract:
The  cheating  on  exam  attitude  is  a  dishonest  attitude.  It  can  be  done  through  copying,  imitating, quoting,  or  duplicating  the  other  student’s  essay/work  to  take    the  advantage  in  answering  the questions of the exam.The aim of the research is to find out the correlation between self – confidence and religiousity toward the cheating on exam. The test of the instrument on the cheating attitude scale gives  a  result  on  46  valid  and  reliable  items.  The  subject  of  the  research  is  87  students  by  the technique  of  multistage  cluster  sampling.  The  data  analysis  technique  used  in  the  research  is  the double  regression  statistical  analysis  to  examine  the  correlation  between  self-confidence  and religousity  with  the  cheating  attitude,  and  the  partial  correlation  technique  to  examine  each independent variable toward the dependent one. Based on the calculation result using the regression statistical  test,  it  shows  that  there  is  a  negative  correlation  between  self-confidence  and  religousity with the cheating attitude of the junior high school students (F= 20,398 and  p = 0,000 : p < 0, 001). There is a significantly negative correlation between self-confidence and religousity with the cheating attitude (p = 0,024 ; p < 0,05). There is a very significantly negative correlation between religousity and the cheating attitude (p = 0,000 ; p < 0,01).
Keyword: Self-Confidence, Religousity, The Cheating Attitude
Received  February 03, 2018; Revised March 05, 2018; Accepted April 01, 2018
How  to  Cite: Kusdiana  E.,  Djalali  M.  A.,  &  Farid  M.  (2018).  Percaya  Diri,  Religiusitas  dan  Perilaku Menyontek. JKI (Jurnal Konseling Indonesia) , 3 (2), 37-41.
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2018 by author and Universitas Kanjuruhan Malang.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  upaya  membentuk  manusia  yang  berilmu  dan  berbudi  pekerti  yang  baik (Gunawan, 2012). Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional ini maka cara yang dapat ditempuh salah satunya  dengan  meningkatkan  mutu  atau  kualitas  pendidikan  (Indonesia,  2003).  Berbicara  tentang  mutu pendidikan  tidak  lepas  dari  sistem  pendidikan  yang  diterapkan  melalui  kegiatan  belajar-mengajar  yang diselenggarakan sekolah. Sistem pendidikan di Indonesia yang menggunakan nilai tes sebagai bahan evaluasi belajar  menyebabkan  masyarakat  berpikir  bahwa  prestasi  belajar  yang  diraih  hanya  dari  pencapaian  nilai yang tinggi, bukan pada proses belajarnya.
Nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang tinggi menjadikan siswa lebih fokus pada capaian nilai yang tinggi bukan pada ilmu. Siswa  menganggap ujian sebagai alat penentu akan berhasil atau gagal dalam meraih  peringkat,  kenaikan  kelas  bahkan  kelulusan,  bukan  instrumen  yang  dapat  menunjukkan  kemajuan
dalam  proses  belajar.  Karena itu  segala  cara  dapat  dilakukan,  baik  cara–cara  positif  maupun  negatif  dalam hal ini menyontek.
Beberapa  penelitian  mengenai  perilaku  menyontek  menemukan  beberapa  faktor  penyebab  siswa menyontek.  Seperti  penelitian  yang  dilakukan  (Nyamwange,  Ondima,  &  Onderi,  2013)  faktor  penyebab siswa menyontek antara lain: kurangnya persiapan menghadapi ulangan (32%), persaingan yang ketat antara siswa  (13,8%)  dan  tekanan  agar  mendapatkan  peringkat  yang  tinggi  (21,6%).  Beberapa  penelitian  lainnya menyebutkan  peran  percaya  diri  dan  religiusitas  dalam  hubungannya  dengan  perilaku  menyontek.  Percaya diri  terbukti  memiliki  kontribusi  terhadap  perilaku  menyontek  (Raharjo  &  Marwanto,  2015;  Solagrasia, 2014).  Adapun  religiusitas  juga  memiliki  hubungan  negatif  dengan  perilaku  menyontek.  Semakin  tinggi religiusitas seseorang maka semakin rendah perilaku menyontek (Silaen, 2015; Ula, 2014; Wairata, 2015).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  korelasi  ini  menguji  hubungan  variabel  bebas  yaitu  percaya  diri  dan  religiusitas  dengan variabel tergantung  yaitu perilaku  menyontek. Subyek penelitian adalah remaja berusia  12 hingga 15 tahun yang  saat  ini  menempuh  pendidikan  Sekolah  Menengah  Pertama  sebanyak  87  siswa.  Pemilihan  subyek dilakukan  dengan  teknik Multistage  Cluster  Sampling. Skala  yang  digunakan  adalah  skala  percaya  diri, religiusitas  dan  perilaku  menyontek.  Pengujian  antar  variabel  menggunakan  analisis  regresi  ganda  dan analisis parsial.

## HASIL
Hasil penghitungan statistik SPSS dengan teknik analisis regresi diperoleh  F regresi = 20,398  dengan p  =  0,000  (p  <  0,01).  Temuan  ini  menunjukkan  adanya  korelasi  sangat  signifikan  antara  percaya  diri  dan religiusitas  dengan  perilaku  menyontek  siswa.  Dengan  demikian  hipotesis  pertama  yang  menyatakan  ada hubungan  antara  percaya  diri  dan  religiusitas  dengan  perilaku  menyontek    diterima . Besar  sumbangan percaya diri dan religiusitas terhadap perilaku menyontek secara bersama-sama diperoleh R Square sebesar 0,327,  berarti  sumbangan  efektif  percaya  diri  dan  religiusitas  secara  bersama-sama  sebesar  32,7  %.  Ini menunjukkan bahwa masih ada 67,3 % perilaku menyontek siswa dipengaruhi oleh variabel atau faktor lain.
Hasil  analisis  parsial  (komputasi  dengan  menggunakan  program  SPSS  20.0,  ditemukan  t  =  -2,301 dengan p = 0,024 (p < 0,05). Temuan ini menunjukkan adanya korelasi negatif signifikan antara percaya diri dengan  perilaku  menyontek  siswa.  Semakin  tinggi  percaya  diri  siswa  maka  semakin  rendah  perilaku menyontek.  Sebaliknya,  semakin  rendah  percaya  diri  siswa  maka  semakin  tinggi  perilaku  menyontek. Dengan  demikian  hipotesis    yang  menyatakan  ada  hubungan  negatif  antara  percaya  diri  dengan  perilaku menyontek diterima . Hasil  analisis  parsial  (komputasi  dengan  menggunakan  program  SPSS  20.0,  ditemukan  t  =  -5,545 dengan  p  =  0,000  (p  <  0,01).  Temuan  ini  menunjukkan  adanya  korelasi  negatif  sangat  signifikan  antara religiusitas  dengan  perilaku  menyontek  siswa.  Semakin  tinggi  religiusitas  siswa  maka  semakin  rendah perilaku  menyontek.  Sebaliknya,  semakin  rendah  religiusitas  siswa  maka  semakin  tinggi  perilaku menyontek.  Dengan  demikian  hipotesis    yang  menyatakan  ada  hubungan  negatif  antara  religiusitas  dengan perilaku menyontek diterima .
Sebagian  besar  reponden  dalam  penelitian  ini  berada  pada  tingkat  perilaku  menyontek  yang  rendah (gambar  1),  tingkat  percaya  diri  responden  sebagian  besar  berada  pada  area  tinggi  (gambar  2)  dan  tingkat religiusitas berada pada kategori sangat tinggi (gambar 3).
32% 56% 12% gambar 1. Proporsi perilaku menyontek

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  temuan  penelitian  di  atas  didapatkan  hasil  penghitungan  statistik  SPSS  versi  20.00  dengan teknik analisis regresi diperoleh signifikansi 0,000 berada pada taraf di bawah 0,05, artinya percaya diri dan religiusitas  secara  bersama-sama  berkorelasi  dan  memiliki  prediksi  negatif  terhadap  perilaku  menyontek siswa.  Semakin  tinggi  percaya  diri  dan  religiusitas  siswa  semakin  rendah  perilaku  menyontek.    Demikian pula  sebaliknya,  semakin  rendah  percaya  diri  dan  religiusitas  seseorang  maka  semakin  tinggi  perilaku menyontek.  Hal tersebut  sejalan dengan  hipotesis  mayor  yang diajukan bahwa percaya diri dan religiusitas secara bersama-sama berpengaruh terhadap perilaku menyontek siswa.
Hipotesis  kedua  yang  berbunyi,  ada  hubungan  antara  percaya  diri    dengan  perilaku  menyontek  juga diterima  karena  berdasarkan  hasil  analisis  parsial  ada  hubungan  negatif  yang  signifikan  antara  percaya  diri dengan  perilaku  menyontek.  Semakin  tinggi  percaya  diri  seseorang  semakin  rendah  perilaku  menyontek. Kepercayaan diri  memberikan kontribusi terhadap penurunan perilaku  menyontek  siswa.  Pandangan positif terhadap keadaan diri dan merasa yakin dengan kemampuan yang dimiliki, dapat menimbulkan rasa percaya diri yang tinggi. Kepercayaan diri yang baik, segala perilakunya akan selalu tertuju pada keberhasilan.
Kepercayaan diri siswa dapat tercapai apabila ada kesadaran dari siswa itu sendiri maupun faktor dari luar dirinya bahwa kepercayaan diri menimbulkan dampak yang baik dalam kegiatan pembelajaran. Faktor- faktor  yang  mempengaruhi  tinggi  rendahnya  percaya  diri  seseorang  antara  lain:  konsep  diri,  harga  diri, pengalaman dan pendidikan (Ghufron & Wita, n.d.)
Hipotesis  ketiga  yaitu,  ada  hubungan  antara  religiusitas  dengan  perilaku  menyontek  diterima.  Hasil tersebut menunjukkan bahwa ternyata religiusitas mempunyai peran penting dalam perilaku menyontek. Pola hubungan yang negatif menunnjukkan bahwa semakin tinggi nilai religiusitas seseorang maka akan semakin kecil kemungkinan untuk menyontek.
Religiusitas adalah pemahaman untuk melakukan dan mengikuti prnsip-prinsip agama. Sebagai contoh dalam  agama  islam,  seorang  muslim,  diperintahkan  untuk  menaaati  perintah  agama    baik  dalam  hal  sikap, perkataan  dan  perbuatannya  (Ancok,  Suroso,  &  Ardani,  2000).  Pada  saat  seseorang  memasukkan  dimensi- dimensi  agama  dalam  kehidupannya,  maka    pengalaman-pengalaman  individual  yang  dialami  akan mempengaruhinya untuk menjaga perkataan dan perilakunya, serta mencegah dari perbuatan yang melanggar kaidah agama.
1% 74% 25% gambar 2. Proporsi percaya diri 55% 38% 5% 2% gambar 3. Proporsi Religiusitas
Siswa yang menerapkan nilai-nilai religiusitas tahu batasan mana yang baik, boleh dan berpahala, tahu bahwa dirinya selalu dalam pengawasan Tuhan sedangkan siswa yang tidak memiliki nilai-religiusitas tidak akan merasa takut berbuat dosa ataupun takut dilihat Tuhan. Sumbangan efektif percaya diri dan religiusitas secara bersama-sama terhadap perilaku  menyontek sebesar 32,7 %. Ini berarti masih ada 67,3% faktor lain yang mempengaruhi perilaku menyontek.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Perilaku  menyontek  semakin  meningkat  dan  dialami  hampir  seluruh  wilayah  di  Indonesia  apalagi selama pelaksanaan ujian nasional. Sedangkan faktor penyebab siswa menyontek beragam, dalam beberapa penelitian  diperoleh  hasil:    (1)  kurangnya  persiapan  menghadapi  ulangan,  (2)  persaingan  yang  ketat  antara siswa dan (3) tekanan agar mendapatkan peringkat yang tinggi, (4) adanya kesempatan terjadinya perilaku, (5) konsep diri yang salah terlepas dari beragama apapun, (6) lingkungan dan contoh atau model terdekat, (7) kurangnya percaya diri dan lain sebagainya.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  memilh  variabel  perilaku  menyontek  sebagai  variabel  dependent sedangkan  percaya diri dan religiusitas sebagai variabel independen. Subjek penelitian ini adalah siswa SMP Negeri  1  Tlanakan  sebanyak  87  siswa.  Pemilihan  subjek  secara  Multistage  Cluster  Sampling  dengan  cara random.
Analisis data penelitian ini dilakukan dengan menggunakan analisis regresi ganda. Hasil analisis regresi sebagai  berikut:  ada  hubungan  secara  bersama-sama  antara  percaya  diri  dan  religiusitas  denga  n  perilaku menyontek.  Hasil  korelasi  parsial  menunjukkan  ada  hubungan  negatif  antara  percaya  diri  dengan  perilaku menyontek  dan  ada  hubungan  negatif  antara  religiusitas  dengan  perilaku  menyontek.    Koefisien  korelasi yang  negatif  antara  variabel  percaya  diri  dengan  perilaku  menyontek  menunjukkan  semakin  tinggi  percaya diri siswa maka semakin rendah perilaku menyontek, begitu pula sebaliknya. Nilai koefisien korelasi  yang sama  juga  terjadi  pada  variabel  religiusitas  dengan  perilaku  menyontek,  semakin  tinggi  religiusitas  siswa maka semakin rendah perilaku menyonteknya.

## Saran
1. Bagi  siswa,  diharapkan  untuk  bisa  meningkatkan  rasa  percaya  diri  melalui  kegiatan-kegiatan pengembangan  diri  dengan  memanfaatkan  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah  yang  sesuai  dengan bakat dan minat ataupun melibatkan diri dalam kegiatan positif lainnya yang ada di masyarakat.
2. Bagi  orang  tua,  perlu  peran  orang  tua  dalam  upaya  menanamkan  percaya  diri  dengan  menghargai setiap usaha dan hasil yang diraih anak serta mendukung anak untuk mengembangkan potensi yang dimiliki.  Religiusitas  pada  anak  juga  perlu  dibimbing  dan  ditingkatkan  dalam  mengembangkan sikap  jujur  dan  mengedepankan  norma-norma  agama,  baik  dalam  keseharian  anak  maupun  proses pembelajaran.
3. Pihak  sekolah  dapat  menyediakan  wadah  dan  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk mengembangkan  potensinya  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler.  Mengembangkan  potensi  diri  dapat meningkatkan  percaya  diri.  Peningkatan  percaya  diri  juga  dapat  dilakukan  oleh  guru  BK  melalui kegiatan  bimbingan  kelompok.  Kegiatan  yang  berhubungan  dengan  religiusitas  dapat  dilakukan dengan melaksanakan ibadah bersama setiap pagi dan siang hari dan mengadakan kajian keagamaan di  tiap-tiap  kelas,  agar  dalam  diri  siswa  tertanam  sikap  menghargai  diri  sendiri  dan  jujur  dalam setiap kegiatan belajar mengajar.
4. Peneliti  selanjutnya  dapat  mempertimbangkan  variabel  percaya  diri  dan  religiusitas  terhadap perilaku  menyontek pada ruang lingkup  yang lebih luas, jumlah responden  yang lebih banyak dan metode penelitian yang lebih akurat seperti eksperimen.

## DAFTAR RUJUKAN
Ancok, D., Suroso, F. N., & Ardani, M. S. (2000). Psikologi islami: Solusi islam atas problem-problem psikologi . Pustaka Pelajar. Ghufron, M. N., & Wita, R. R. (n.d.). S.(2011). Teori-Teori Psikologi. Jogjakarta: Ar-Ruz Media . Gunawan, H. (2012). Pendidikan Karakter. Bandung: Alfabeta . Indonesia, U.-U. R. (2003). Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah Umum . Nyamwange, C., Ondima, P., & Onderi, P. (2013). Factors Influencing Examination Cheating Among
Secondary School Students: A Case of Masaba South District of Kisii County. Elixir Psychology , 56 , 13519–13524.
Raharjo, P. G. P., & Marwanto, A. (2015). PENGARUH KEPERCAYAAN DIRI DAN KONFORMITAS TEMAN SEBAYA TERHADAP PERILAKU MENYONTEK SISWA KELAS XI JURUSAN TEKNIK PENGELASAN. Jurnal Pendidikan Vokasional Teknik Mesin , 3 (4), 255–262. Silaen, D. (2015). Hubungan Religiusitas Dengan Intensi Menyontek Pada Mahasiswa Kristen Protestan Universitas Padjadjaran Jatinangor. Universitas Padjadjaran.
Solagrasia, K. (2014). Perilaku Menyontek pada Siswa Ditinjau dari Kepercayaan Diri dan Strategi Coping. TALENTA , 3 (2).
Ula, A. H. (2014). Hubungan antara efikasi diri dan religiusitas dengan intensitas perilaku menyontek pada siswa di MTs Mazra’atul Ulum Paciran Lamongan. Universitas Islan Negeri Maulana Malik Ibrahim. Wairata, N. (2015). Hubungan antara Tingkat Religiusitas dengan Perilaku Menyontek Siswa SMK T&I Kristen Salatiga. Program Studi Psikologi FPSI-UKSW.