Turast: Jurnal Penelitian dan Pengabdian https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/turast
Bimbingan Teknis Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Elektronik Guna Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru Aqidah Akhlak
Rilci Kurnia Illahi Universitas Islam Negeri Imam Bonjol, Indonesia Email: rilcikurnia@uinib.ac.id
Khadijah Universitas Islam Negeri Imam Bonjol, Indonesia Email: khadijahmpd@uinib.ac.id
Gusmaneli Universitas Islam Negeri Imam Bonjol, Indonesia Email: gusmanelimpd@uinib.ac.id
Fauza Masyhudi Universitas Islam Negeri Imam Bonjol, Indonesia Email: fauzamasyhudi@uinib.ac.id
Azrul Universitas Islam Negeri Imam Bonjol, Indonesia Email: azrul@uinib.ac.id
DOI: 10.15548/turast.v11i2.5666 Accepted: Desember 25 th 2023. Approved: Desember 30 th 2023. Published: October 31 th 2023 (Diterima: 25 Desember 2023. Disetujui: 30 Desember 2023. Diterbitkan: 31 Desember 2023)

## Abstract
Teachers must have the ability and expertise to teach, guide and motivate students to study well. However, there are still many teachers who are unable to meet the required pedagogic competency requirements. Therefore, it is necessary to provide support to improve teacher pedagogic  competence  through  professional  training  and  development  of  E-LKPD educational  technology.  This helps  that  teacher  to  improve  pedagogic  competence.  This service  uses  a  Community  Based  Research  (CBR)  approach  involving  Aqidah  Akhlak teachers, Madrasah Heads, MTs Supervisors in Padang City. This technical guidance is carried out in three stages, namely planning, preparation, and implementation. technical guidance activities are carried out in 2 stages, namely stage 1 regarding the description and explanation of the Basic Concepts of Teaching Materials and , Learning Objectives and  Relation  to  Electronic  Student  Worksheets,  Criteria  for  Electronic  Student Worksheets.  Stage  2  also  conveyed  the  concept  of  electronic  Student  Worksheets,
demonstration of making electronic Electronic Student Worksheets, and practice of making electronic  Electronic  Student  Worksheets.  Electronic  Student  Worksheets  are technological innovations that can improve the pedagogic competence of an Aqidah Akhlak teacher.  In  the  digital  era  like  today,  the  use  of  technology  in  learning  is  becoming increasingly important. With the help of . Electronic Student Worksheets, teachers can create  and  develop  learning  materials  online  easily  and  efficiently.
Keywords : Technical guidance, Electronic Student Worksheets, Aqidah Akhlak.

## Abstrak
Guru  harus memiliki  kemampuan dan  keahlian  untuk  mengajar,  membimbing dan memotivasi peserta didik untuk belajar dengan baik. Namun, masih banyak guru yang kurang mampu memenuhi persyaratan kompetensi pedagogik yang diperlukan.  Oleh  karena  itu,  perlu  diberikan  dukungan  untuk  meningkatkan kompetensi  pedagogik  guru  melalui  pelatihan  profesional  dan  pengembangan teknologi  pendidikan  E-LKPD.  Hal  ini  membantu  bahwa  guru  guna meningkatkan kompetensi pedagogik. Pengabdian ini menggunakan pendekatan Community Based Research (CBR) yang melibatkan guru Aqidah Akhlak, Kepala Madrasah, Pegawas MTs Kota Padang.Bimbingan teknis ini dilaksanakan dengan tiga tahapan, yaitu perencanaan, persiapan, dan pelaksanaan. kegiatan bimbingan teknis dilakukan dalam 2 tahapan yaitu tahap 1 tentang uraian dan penjelasan mengenai  Konsep  Dasar  Bahan  Ajar  dan  LKPD,  Tujuan  Pembelajaran  dan Kaitannya  dengan  LKPD,  Kriteria  LKPD.  Di  tahap  2  ini  juga  disampaikan mengenai  Konsep  E-LKPD,  Demonstrasi  Pembuatan  E-LKPD,  dan  Praktik pembuatan E-LKPD.  Bimbingan teknis E-LKPD ini merupakan inovasi teknologi yang dapat meningkatkan kompetensi pedagogik seorang guru Aqidah Akhlak. Di era digital seperti saat ini, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran menjadi semakin  penting.  Dengan  bantuan  E-  LKPD,  guru  dapat  membuat  dan mengembangkan materi pembelajaran secara online dengan mudah dan efisien.
Kata Kunci : Bimbingan teknis, E-LKPD, Aqidah Akhlak.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran Aqidah Akhlak di abad 21 menghadapi beberapa masalah yang harus  diatasi.  Salah  satu  masalah  terbesar  adalah  kurangnya  pemahaman  tentang konsep-konsep dasar keimanan, seperti konsep Ketuhanan, Keesaan Allah dan Sifat- sifat-Nya. Hal ini disebabkan kurangnya pengajaran yang tepat di madrasah atau di lembaga pendidikan lainnya. Selain itu, perkembangan teknologi dan informasi juga menghadirkan  tantangan  tersendiri  dalam  pembelajaran  Aqidah  Akhlah,  banyak beredar informasi palsu/ hoax atau bahkan anti Islam di internet dan media  sosial. Oleh karena itu diperlukan upaya untuk meningkatkan keterampilan pengambilan keputusan literasi digital dan manajemen informasi.
Permasalahan  lainnya  adalah  kurangnya  kesadaran  akan  pentingnya  belajar Aqidah Aklah dalam kehidupan sehari-hari. Faktanya, pemahaman iman yang baik dapat membantu individu membuat keputusan yang tepat dan menjalani kehidupan yang  bermakna.  Oleh  karena  itu  diperlukan  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas pengajaran  Aqidah  Akhlak  di  lembaga  pendidikan  dan  untuk  meningkatkan kesadaran masyarakat akan pentingnya pembelajaran ini dalam kehidupan sehari-
hari. Hal ini memungkinkan generasi muda untuk memahami agama Islam dengan baik dan menjalani kehidupan dengan tujuan yang jelas dan bermakna.
Masalah pengajaran akidah aklah di madrasah merupakan masalah yang cukup kompleks  dan  memerlukan  perhatian  serius  dari  guru  dan  pemerintah.  Madrasah sebagai  lembaga  pendidikan  Islam  memikul  tanggung  jawab  yang  sangat  besar terhadap pembinaan karakter peserta didik dan juga terhadap pemahaman Akidah Akhlah.
Namun,  masih  banyak  permasalahan  dalam  pembelajaran  aqidah  akhlah  di madrasah. Ini termasuk kurangnya guru yang berkualitas dengan penguasaan materi yang  menyeluruh,  kurikulum  yang  terlalu  padat  bagi  siswa  untuk  memperdalam pemahaman  mereka,  dan  kurangnya  sumber  belajar  yang  berkualitas.  Selain  itu, faktor  eksternal  seperti  lingkungan  sosial  dapat  mempengaruhi  pemahaman keyakinan moral siswa. Oleh karena itu, kerjasama antara guru dan orang tua peserta didik sangat diperlukan untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan mendukung. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diharapkan madrasah dapat menjadi lembaga pendidikan Islam yang mampu membentuk karakter peserta didik melalui pembelajaran Aqidah Akhlah yang berkualitas.
Masalah  kompetensi  pedagogik  guru  saat  ini  menjadi  topik  yang  semakin penting  dalam  dunia  pendidikan.  Guru  harus  memiliki  kemampuan  dan  keahlian untuk mengajar, membimbing dan memotivasi  peserta didik untuk belajar dengan baik.  Namun,  masih  banyak  guru  yang  kurang  mampu  memenuhi  persyaratan kompetensi  pedagogik  yang  diperlukan.  Salah  satu  masalah  terbesar  adalah kurangnya  pelatihan  guru  dan  pengembangan  profesional.  Banyak  guru  hanya mengandalkan pengalaman atau pengetahuan teoritis tanpa pelatihan praktis  yang memadai.  Selain  itu,  kurangnya  pemahaman  tentang  karakteristik  siswa  menjadi kendala dalam peningkatan kompetensi pedagogik.
Selain  itu,  teknologi  merupakan  faktor  penting  dalam  mengembangkan kompetensi  pedagogik  seorang  guru.  Guru  harus  mampu  mengintegrasikan teknologi  ke  dalam  pembelajaran  untuk  memberikan  pembelajaran  yang  lebih menarik dan efektif kepada siswa. Oleh karena itu, pemerintah harus memberikan dukungan dan kesempatan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru melalui pelatihan  profesional  dan  pengembangan  teknologi  pendidikan.  Ini  membantu memastikan  bahwa  guru  lebih  siap  dan  lebih  kompeten  untuk  mendidik  generasi mendatang.
Berdasarkan hasil wawancara kepada Jainal, S.Pd., I, yang mengajar pada MTsN 6 Padang dan Rahmawati, S.HI, S.Pd.I. yang mengajar pada MTsN 3 Padang bahwa peserta didik cenderung jenuh dengan pembelajaran, karena proses monoton yang kadang hanya mendengarkan ceramah dari guru. Oleh karena itu, sangat diperlukan solusi agar peserta didik aktif kembali. Namun dalam praktiknya terdapat sejumlah kendala,  salah  satunya  adalah  kemampuan  pendidik  untuk  membuat  materi pembelajaran digital yang dapat diakses secara online oleh peserta didik (Astawa & Utami, 2020).
Bahan  ajar  elektronik  menjadi  solusi  bagi  peserta  didik  dan  guru  untuk melaksanakan proses pembelajaran di masa ini. LKPD cetak yang ada masih kurang efektif dan kurang praktis untuk digunakan. Menurut Herawati dkk., (2016), dalam transformasi  ini,  LKPD  tercetak  dapat  digantikan  oleh  LKPD  interaktif,  sehingga
konten menjadi lebih hidup dan mendalam, serta dapat meningkatkan daya inovatif dan  kreativitas  peserta  didik.  LKPD  interaktif  merupakan  alternatif  yang  dapat digunakan untuk membantu proses pembelajaran, yang terdiri dari materi dan soal latihan  yang  dapat  diakses  melalui  perangkat  elektronik  seperti  komputer  atau telepon  seluler.  Herawati  dkk.,  (2016)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  dengan LKPD interaktif dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan tidak membosankan, peserta didik tidak merasa tertekan, tidak takut bertanya, dan suasana belajar tidak menghalangi peserta didik.
Salah  satu  bentuk  LKPD  interaktif  adalah  pemanfaatan  LKPD  elektronik, dimana LKPD elektronik merupakan lembar kerja peserta didik yang dibuat secara digital  yang  dilaksanakan  secara  sistematis  dan  berkesinambungan  dalam  jangka waktu  tertentu  (Ramlawati  dkk.,  2014).  LKPD  elektronik  ini  dapat  dirancang  dan dibuat  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  proses  pembelajaran  dan kreativitas masing-masing guru, dengan selanjutnya akses LKPD elektronik ini oleh peserta  didik  melalui  internet  dengan  harapan  dapat  membantu  peserta  didik memahami materi yang diberikan oleh guru agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Untuk  mengatasi  masalah  ini,  bimbingan  teknis  adalah  solusi  yang  tepat. Melalui bimbingan teknis, guru dapat memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru yang akan memungkinkan mereka untuk meningkatkan keterampilan mengajar mereka. Selain itu, bimbingan teknis tersebut dapat membantu para guru memahami perkembangan terkini dalam dunia pendidikan. Namun, bimbingan teknis tersebut tidak  hanya  memberikan  informasi  baru,  tetapi  juga  perlu  disesuaikan  dengan kebutuhan  guru.  Dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pendidikan  Madrasah Tsanawiyah, Dosen Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultasa Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang melaksanakan bimbingan teknis untuk guru Aqidah Akhlak sehingga mereka memiliki keterampilan mengajar yang  memadai.  Oleh  karena  itu,  diharapkan  akan  muncul  generasi  muda  yang berkualitas dan siap bertahan di era globalisasi.
Guna  menghindari  plagiarisme  dalam  penulisan  karya  ilmiah,  disarankan untuk  melakukan  studi  pendahuluan  terhadap  literatur  yang  tersedia  sebelum melakukan pengabdian masyarakat. Melihat hasil pencarian pengabdian masyarakat sebelumnya,  terdapat  kesamaan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan, antara  lain:  Pertama,  Flora  dkk.,  (2021)  menemukan  bahwa  hasil  pelatihan perancangan  LKPD  berdasarkan  indikator  yang  telah  ditentukan,  diperoleh  14% peserta mampu merancang LKPD dengan sangat baik, 72% peserta dalam kategori baik,  dan  14  peserta  dalam  kategori  cukup  baik.  Sebagian  besar  peserta  (yang mendapat  nilai  baik)  masih  kekurangan  komponen  nomor  4,  yaitu  komponen hierarkis kegiatan (tugas). Kedua,  Adnan dkk., (2020) hasil pelaksanaan  kemitraan masyarakat dapat ditarik kesimpulan: 1) Pelaksanaan PKM Penyusunan LKPD bagi guru  SD  di  Kabupaten  Bone  memberikan  dampak  yang  sinifikan  karena  tingkat pemahaman dan keterampilan penggunaan LKPD IPA dalam pembelajaran semakin baik.  2)  Pelaksanaan  PKM  penggunaan  Penyusunan  LKPD  bagi  guru  SD  di Kabupaten  Bone  dapat  menambah  wawasan  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran sehingga guru akan semakin banyak melakukan inovasi dalam PBM. Ketiga,  Rosidah  dkk.,  (2021)  menyatakan  bahwa  materi  yang  disampaikan  pada pertemuan  pertama  meliputi  (1)  sifat  LKPD;  dan  (2)  LKPD  pembelajaran  tematik
berbasis TIK. Materi yang disampaikan pada pertemuan kedua meliputi (1) Tata cara penyusunan  LKPD  pembelajaran  tematik  berbasis  TIK;  dan  (2)  Pemanfaatan pembelajaran tematik LKPD berbasis TIK dalam pembelajaran sekolah dasar.
Berbeda  dari  pengabdian  terdahulu,  tujuan  pengabdian  ini  adalah  untuk melaksanakan Bimbingan Teknis Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) bagi Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Madrasah Tsanawiyah Kota Padang, lebih khusus  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan,  mendemonstasikan, mempraktikkan, dan mempresentasikan: konsep dasar bahan ajar dan LKPD, tujuan pembelajaran dan kaitannya dengan LKPD, kriteria LKPD, konsep LKPD Elektronik, dan pembuatan LKPD Elektronik.

## METODE PENGABDIAN Pendekatan Pengabdian
Pengabdian  ini  menggunakan  pendekatan Community  Based  Research (CBR). Pendekatan  ini  merupakan  pendekatan  kolaboratif  yang  melibatkan  seluruh pemangku kepentingan selama proses pengabdian. Proses kolaboratif di mana semua mitra sama-sama terlibat dalam proses pengabdian, mengakui kekuatan unik masing- masing mitra.
Metode  pelaksanaan  program  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  akan dilaksanakan dilakukan secara bertahap sesuai: (1) Analisis situasi telah dilakukan. Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  meninjau  MTs  Kota  Padang.  Kajian  terhadap permasalahan yang dihadapi oleh guru Aqidah Akhlak di MTs dan yang dihadapi dalam  mengembangkan  kompetensi  pedagogik;  (2)  Koordinasi  dengan  madrasah mitra.  Segera  setelah  masalah  dianalisis,  itu  dikoordinasikan  dengan  mitra.  Mitra kegiatan ini adalah MGMP Aqidah Akhlak Kota Padang. Koordinasi ini dilakukan untuk melaksanakan kegiatan amal yang direncanakan bersama. Mitra lainnya juga terlibat sebagai Kepala Madrasah dan Pengawas MTs Kota Padang; (3) Memfasilitasi penyiapan  perangkat  pengajaran  di  madrasah  mitra.  Kegiatan  ini  merupakan kegiatan inti yang dilaksanakan melalui pemberian materi oleh tim  dosen Program Studi  Pendidikan  Agama  Islam.  Dalam  kegiatan  ini  lebih  mudah  menyampaikan materi dan menyelesaikan tugas secara bersamaan dengan peserta kegiatan; dan (4) FGD mengecek bahan ajar yang dibuat kemudian mengkonfirmasi bahan ajar yang dibuat.

## Peserta
Peserta  pelatihan  adalah  Guru  Mata  Pelajaran  Aqidah  Akhlak  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  dan  Swasta  Kota  Padang  yang  berjumlah  30  orang.  Peserta merupakan Anggota dari Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Aqidah Akhlak Kota Padang.

## Lokasi Kegiatan
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  beberapa  madrasah  yang membutuhkan pelatihan, makan tempat pelaksanaan kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat adalah MTsN 6 Padang, beralamat di Jalan Gajahmada Gunung Pangilun Padang.
Bentuk Kegiatan
Bimbingan teknis yang dilakukan pada hari pertama adalah konsep dasar bahan ajar  dan  LKPD,  tujuan  pembelajaran  dan  kaitannya  dengan  LKPD  menjelaskan kriteria LKPD. Kegiatan ini menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab dan pemberian  tugas.  Jumlah  jam  pelajaran  pada  pertemuan  pertama  adalah  7  JP. Bimbingan teknis pada hari kedua adalah pembuatan LKPD Elektronik yang diawali dengan  konsep  LKPD  elektronik,  demonstrasi  pembuatan  LKPD  Elektronik. Kemudian  pelatihan dilanjutkan  dengan  praktik  oleh  guru-guru  peserta pelatihan. Kegiatan ini juga menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, dan pemberian tugas. Jumlah jam pelajaran pada pertemuan kedua adalah 8 JP. 3) Total jam pelajaran tatap muka adalah 15 jam, yakni 3 JP teori, 12 praktik.

## Tahapan Pengabdian
Desain dan Implementasi Proyek: proses yang dilakukan berupa mencari tahu kebutuhan, kekuatan, kepentingan, misi dan kapasitas untuk mengambil tindakan, serta masalah umum yang terjadi di MTs Kota Padang.
Keterlibatan Mitra: mengidentifikasi mitra penelitian tindakan yaitu guru-guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak MTs Kota Padang dan mengundang mereka untuk berkolaborasi.
Pengumpulan Data: memilih dan menerapkan metode pengumpulan data, dan mengidentifikasi peserta. Metode pengumpulan data pada kegiatan ini yaitu dengan wawancara dan observasi. Berdasarkan masalah mitra, maka diketahui bahwa mitra membutuhkan Bimbingan Teknis Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) bagi Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Madrasah Tsanawiyah Kota Padang.
Analisis  Data:  membuat  dan  mengimplementasikan  rencana  untuk  analisis. Berdasarkan   hasil   wawancara   dan   observasi, maka ditentukan   alat   yang akan digunakan  untuk  melaksanakan  pengabdian  adalah Canva  yang  digunakan  untuk mendesain  cover,  Microsoft  Word  untuk  merancang  LKPD,  Flip  PDF  Corporate Edition digunakan untuk menyusun LKPD menjadi LKPD Elektronik, dan Youtube digunakan untuk menambahkan video pembelajaran.
Pelaporan: dibuat laporan pengabdian kepada masyarakat serta publikasi dalam bentuk artikel ilmiah.
Materi Pelatihan
Tabel 1. Materi Pelatihan Hari Materi JP Narasumber/ Instruktur Pertama  Penjelasan Tujuan Bimbingan teknis 1 Dr. Khadijah, M.Pd. Konsep Dasar Bahan Ajar dan LKPD 2 Rilci Kurnia Illahi, M.Pd. Tujuan Pembelajaran dan Kaitannya dengan LKPD  3 Kriteria LKPD 2 Kedua Konsep LKPD Elektronik 2 Dr. Azrul, M.Pd. Demonstrasi Pembuatan LKPD Elektronik 2 Praktik pembuatan LKPD Elektronik 3
Gambar 1. Foto Bersama panitia

## Bahan
Keperluan yang dibutuhkan selama tahap bimbingan teknis adalah alat tulis berupa kertas HVS dan pulpen/pensil/penghapus. Selain itu, Guru-guru diwajibkan untuk membawa laptop yang terhubung ke jaringan pribadi. Pada saat kegiatan ini, peserta dapat berdiskusi, bertanya jawab dan berkonsultasi kepada setiap narasumber untuk membantu mereka dalam menyelesaikan Lembar Kerja Peserta Didik Elekronik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Pengabdian
Hasil kegiatan pengabdian dijelaskan sesuai dengan langkah-langkah yang telah diselesaikan sebagai berikut:
Perencanaan
Kegiatan  perencanaan  diisi  dengan  melakukan  studi  literatur  dan  need assesment  mengenai  pentingnya  penggunaan  lembar  kerja  peserta  didik  (LKPD) elektronik bagi guru Aqidah Akhlak Madrasah Tsanawiyah Kota Padang. Selain itu, pada tahap perencanaan juga dipetakan garis-garis besar Konsep Dasar Bahan Ajar dan  LKPD,  Tujuan  Pembelajaran  dan  Kaitannya  dengan  LKPD,  Kriteria  LKPD, Konsep  LKPD  Elektronik,  Demonstrasi  Pembuatan  LKPD  Elektronik,  dan  Praktik pembuatan LKPD Elektronik.
Persiapan
Dalam  persiapan,  lebih  banyak  disampaikan  tentang  koordinasi  kelompok pengabdian dalam pelaksanaan dan perencanaan kegiatan yang dilatih. Koordinasi antara  masing-masing  anggota  tim  pengabdi  membahas  tahapan  pelaksanaan pelatihan. Selain itu, tim pengabdian juga berkoordinasi dengan Ketua Musyawarah Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  Aqidah  Akhlak  MTs Kota  Padang  untuk menerima umpan balik, agar kegiatan pengabdian atau latihan dapat berjalan dengan baik dan memberikan  pengaruh  yang  paling  efektif  dan  sesuai  dengan  tujuan  kegiatan pengabdian. Koordinasi antar tim pengabdi terus dilakukan melalui Grup WhatsApp online untuk membahas waktu, durasi, dan pendistribusian materi bimbingan teknis elektronik LKPD bagi Guru Aqidah Akhlak Madrasah Tsanawiyah Kota Padang.
Gambar 2. Spanduk Kegiatan
Pelaksanaan
Bimbingan  teknis  pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) Elektronik berlangsung pada 25 Agustus dan 1 September 2022. Kegiatan pelaksanaan dilakukan selama 7 jam dari pukul 08:00 WIB sampai dengan 16:00 WIB. Kegiatan pelaksanaan  dilakukan  secara  tatap  muka.  Di  akhir  latihan,  peserta mempresentasikan  contoh  Lembar  Kerja  Siswa  Elektronik  (E-LKPD)  yang  telah dikembangkan.

## Gambar 3. Presentasi hari pertama
Secara  umum  proses  pelaksanaan  kegiatan  bimbingan  teknis  dilakukan  dalam  2 tahapan yaitu tahap 1 tentang uraian dan penjelasan mengenai Konsep Dasar Bahan Ajar dan LKPD, Tujuan Pembelajaran dan Kaitannya dengan LKPD, Kriteria LKPD. Di  tahap  2 ini  juga  disampaikan  mengenai  Konsep  LKPD  Elektronik,  Demonstrasi Pembuatan LKPD Elektronik, dan Praktik pembuatan LKPD Elektronik.

## Pembahasan
Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) merupakan inovasi teknologi yang dapat meningkatkan kompetensi pedagogik seorang guru Aqidah Akhlak.  Di era  digital  seperti  saat  ini,  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  menjadi semakin  penting.  Dengan  bantuan  E-  LKPD,  guru  dapat  membuat  dan mengembangkan  materi  pembelajaran  secara  online  dengan  mudah  dan  efisien. Dengan  bantuan  E-LKPD,  guru  dapat  membuat  lembar  kerja  yang  interaktif  dan menarik  bagi  peserta  didik.  Selain  itu,  E-LKPD  memungkinkan  guru  melakukan penilaian  secara  online  untuk  memudahkan  proses  penilaian.  Selain  kemudahan pembelajaran, penggunaan E-LKPD juga dapat meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Guru yang menggunakan E-LKPD memiliki keterampilan pedagogik yang
lebih baik karena dapat mengembangkan materi pembelajaran dengan lebih efektif dan efisien.
Hal ini juga sejalan dengan pendapat Budi dkk., (2021) bahwa E-LKPD adalah bahan  ajar  yang  diedit  secara  elektronik  dalam  bentuk  layar  interaktif,  yang  berisi bahan,  rangkuman,  dan  petunjuk  untuk  menyelesaikan  tugas  belajar  yang  harus dilakukan oleh peserta didik terkait dengan keterampilan dasar yang akan diperoleh. Keunggulan  ELKPD  adalah  dapat  mempermudah  pelaksanaan  proses  pengajaran bagi  peserta  didik,  karena  bahan  ajar  E-LKPD  dapat  memfasilitasi  peran pendidik misalnya pada masa pandemi saat ini, selain itu juga perlu lebih mengaktifkan peserta didik. bahan ajar dapat membantu siswa, untuk dengan mudah memahami materi yang disampaikan.
Oleh karena itu, pemerintah harus mendorong pemanfaatan teknologi seperti E- LKPD sebagai bagian dari upaya peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia. Oleh karena  itu,  guru  diharapkan  memiliki  kemampuan  pedagogik  yang  lebih  baik sehingga  mampu  menghasilkan  generasi  muda  berkualitas  yang  siap  menghadapi tantangan masa depan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  yang  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan bimbingan teknis yang dilakukan untuk pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Elektronik berjalan dengan baik dan lancar. Guru yang mengikuti pelatihan mengakui  bahwa  kegiatan  pengabdian  ini  sangat  bermanfaat  dan  menunjang pembelajaran, khususnya pembelajaran daring. Selama pembelajaran terlihat guru- guru  antusias  dalam  mendengarkan  penjelasan  pemateri  dan  mengerjakan  tugas yang diberikan. Indikator keberhasilan dari bimbingan teknis ini adalah guru Aqidah Akhlah mampu membuat LKPD Elektronik yang dipaparkan oleh guru tersebut.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kegiatan ini dilaksanakan berdasarkan Surat Tugas Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM)  Mandiri  dengan  Nomor:  B.761/Un.13/FTK/B.III/KP.02.3/08/2022  yang diterbitkan  oleh  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Imam Bonjol Padang. Kegiatan ini juga berkat dukungan Musyawarah Guru Mata Pelajaran Aqidah  Akhlak  Kota  Padang  dan  difasilitasi  oleh  MTsN  6  Padang  yang memperbolehkan penggunaan laboratorium Mutimedia sebagai tempat pelaksanaan pengabdian.  Lembaga  Penelitian  dan  Pengandian  Masyarakat  Universitas  Islam Negeri Imam Bonjol Padang yang telah mendanai keberlangsungan jurnal ini. Terima kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  dan  menyukseskan  kegiatan tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnan, K., Amran, M., Patta, R., & Mujahidah, M. (2020). PKM Pelatihan Pembuatan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Bagi  Guru  SD  Di  Kabupaten  Bone. Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat , 0 , Article 0. https://ojs.unm.ac.id/semnaslpm/article/view/18506
Astawa, N. L. P. N. S. P., & Utami, N. W. (2020). Pelatihan Pembuatan Buku Cerita Digital  Sederhana  Sebagai  Bahan  Ajar  dalam  Kondisi  New  Normal. Jurnal
Karya Abdi Masyarakat , 4 (1), Article 1.
https://doi.org/10.22437/jkam.v4i1.9832
Budi,  T.,  Ramadhona,  R.,  &  Tambunan,  L.  R.  (2021).  PENGEMBANGAN  E-LKPD BERBASIS  GAYA BELAJAR  UNTUK  MENINGKATKAN  KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK. Student Online Journal (SOJ) UMRAH - Keguruan dan Ilmu Pendidikan , 2 (2), Article 2.
Flora, F., Bambang, S., Patuan Raja, P., & Muhammad Sukirlan, S. (2021). Pelatihan Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Melalui  Learning Communitybagi  Guru-Guru  Bahasa  Inggris. E-DIMAS:Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 12 (1), Article 1.
Herawati, E. P., Gulo, F., & Hartono, H. (2016). PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) INTERAKTIF UNTUK PEMBELAJARAN KONSEP MOL  DI  KELAS  X  SMA. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Kimia:  Kajian  Hasil
Penelitian Pendidikan Kimia , 3 (2), Article 2. https://doi.org/10.36706/jppk.v3i2.8163
Ramlawati, R., Liliasari, L., Martoprawiro, M. A., & Wulan, A. R. (2014). The Effect of Electronic Portfolio Assessment Model to Increase of Students&#39; Generic Science  Skills  in  Practical  Inorganic  Chemistry. Journal  of  Education  and Learning , 8 (3), 179 – 186. https://doi.org/10.11591/edulearn.v8i3.260
Rosidah, C. T., Sulistyawati, I., Fanani, A. A., & Pramulia, P. (2021). LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) PEMBELAJARAN TEMATIK BERBASIS TIK: PPM BAGI GURU SD HANG TUAH X SEDATI. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (3), Article 3. https://doi.org/10.31949/jb.v2i3.1319