## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
Abstract: Bahwa  pendidikan  dan  pelatihan  merupakan  bagian  terpenting  dalam memberikan  penguatan  pembejaran  dan  percepatan  pemahaman  pendidikan terutama peningkatan SDM dalam satuan pendidikan/ organisasi dan institusi. Diklat menempatkan  diri  sebagai  pembelajaran  yang  spesifik  dengan  waktu  yang  lebih pendek dari pada pendidikan formal di sekolah dengan pendekatan praktek dari pada penguasaan teori. Dan dengan menejmen pengelolaan tertentu yang telah dijabarkan di  atas.Kemudian  ruang  lingkup  diklat  meliputi  semua  aspek  aspek  pendidikan dengan  tujuan  menguatkan  dan  penguasaan  serta  pembentukan  SDM  yang professional.
Keywords: Konsep, diklat, ruang lingkup
INTRODUCTION
Ketika mengkaji tentang pendidikan dan peatihan (Diklat) maka sebagai seorang  akademisi  akan  melihatnya  dari  sebuah  pertanyaan  filsafat  ilmu; apakah  yang  dimaksud  dengan  pelatihan?  (ontologis)  kemudian  apakah manfaat pelatihan (aksiologis) dan bagaimana cara melaksanakan pelatihan? (epistimologis).  Kemudian  sebagai  seorang  sarjana  muslim,  penulis  ingin membuka kajian ini dengan siratan ayat alquran yang berhubungan dengan pendidikan  dan  pelatihan.  Di  antaranya  QS  al-Alaq  1  sd  5  (Alquran  dan terjemahannya,  Departemen agama RI Proyek pengadaan kitab suci alquran Jakarta 1982) :  Artinya : bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan  Tuhanmulah  yang  Maha  pemurah,  yang  mengajar  (manusia)  dengan perantaran kalam.
Setidaknya ayat-ayat yang disebut di atas memberikan gambaran betapa ilmu dan pendidikan sangatlah penting dalam kehidupan manusian. Bahkan dalam surat Thaha tersebut disebukan Zidni ilman yang konotasinya adalah bahwa  tidak  pernah  selesai  pencarian  ilmu  dan  pendidikan  tersebut  harus selalu  dilakukan  selama  hidup  manusia  sampai  liang  lahat Uthlubil  ilma minal  mahdi  ila  al-Lahdi.  Ilmu  juga  dalam  pengamalannya  dimaksudkan untuk  menambah  keimanan  kepada  Allah  SWT.  Dan  menjadi insan  kamil yaitu kepribadian yang sempurna. (Zainuddin Syarif,,2007), .  Dan ilmu nafi’ (Djauhari,2003, 5) yang dapat diamalakan dan bermanfaat untuk semua. Pelatihan  dan  pendidikan  merupakan  implementasi  dari  ayat-ayat tersebut di atas dalam rangka memberikan pemantapan pendidikan melalui pelatihan-pelatihan  guna  menunjang  pembelajaran  yang  dilakukan  secara pendidikan  formal  atau  ruang  kuliyah.  Maka  apa  bedanya  pendidikan  dan

## KONSEP DIKLAT DALAM PANDANGAN NOTOATMODJO
Saidatul Karimah 1 , Akhmad Fauzi Sayuti 2 1,2 IAI Al Khairat Pamekasan Email: sakaarekkopiko@yahoo.com

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
pelatihan? UUD sisdiknas 20 tahun 2003 mengatakan bahwa pasal 26 ayat 4 lembaga  pelatihan  merupakan  satuan  pendidikan  non  formal  disamping satuan  pendidikan  lainnya  seperti  kursus,  majlis  ta’lim,  kelompok  belajar, kelompok  bermain,  taman  pendidikan  anak,  pusat  kegiatan  belajar masyarakat,  dan  satuan  pendidikan  sejenis  (Djauhari,2003,  5).  Sedangkan pendidikan  menurut  UUD  sisdiknas  20  tahun  2003  pasal  1  ayat  1 menyebutkan  bahwa  pendidikan  adalah  upaya  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  agar  peserta  didik  dapat  mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, penfendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara RI yang bersumber pada ajaran agama, keanekaragaman budaya, dan tanggap pada perubahan zaman (UUD sisdiknas 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 1).

## METHOD
Metode penelitian ini menggunakan metode pustaka dengan menjadikan buku  Soekidjo  Notoatmojo,  tahun  2003  tentang  pengemangan  sumber  daya manusia    sebagai  rujukan  utama  dalam  kajian  ini,  kemudian  penulis melakukan kajian analisis dengan menggunakan pustaka lain sebagai bahan kajian  untuk  memperkuat  kajian  Notoatmojo  dalam  diklat  sebagai  sarana pengembangan sumberdaya manusia.

## RESULT
Pendidikan dan pelatihan adalah suatu proses pembinaan pengertian dan pengetahuan  terhadap  kelompok  fakta,  aturan  serta  metode  yang terorganisasikan  dengan  megutamakan  pembinaan,  kejujuran  dan ketrampilan.Pendidikan dan pelatihan merupakan dua komponen yang tidak dapat dipisahkan, karena keduanya saling berkaitan, untuk lebih memahami pengertian Pendidikan dan Pelatihan dapat dijelaskan di bawah ini. Pengelolaan  program  pendidikan  pelatihan  tidak  jauh  berbeda  dengan pengelolaan  sebuah  proyek  atau  program  tertentu.  Akan  tetapi,  seringkali pengelolaan program pendidikan dan pelatihan dianggap sebagai suatu yang sederhana hingga banyak dikesampingkan. Hal ini ditengarai dengan "tingkat keseriusan  dan  komitmen"  berbagai  pihak.  Banyak  pihak  lebih memperhatikan dan lebih menguntungkan "mengelola proyek fisik" daripada "proyek  pengembangan  sumberdaya  manusia  melalui  program  pendidikan pelatihan".  Di  samping  itu,  tercermin  pula  dalam  "penyediaan  atau  alokasi dana"  yang  relatif  kecil  untuk  komponen  pendidikan  pelatihan,  baik pendidikan  dan  pelatihan  bagi  staf  maupun  pendidikan  dan  pelatihan  bagi kelompok sasaran.
Secara yuridis pengertian pendidikan dan pelatihan dapat dilihat pada dua sumber yaitu, yang pertama Undang - Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun  2003  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasioanal pasal 1, dinyatakan bahwa “ Pendidikan adalah usaha sadar untuk mempersiapkan  peserta  didik  melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran, dan/atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang”. Berdasarkan

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
pengertian tersebut di atas dapat kita pahami bahwa pendidikan adalah usaha sadar  yang  dilakukan  oleh  lembaga  penyelenggara  (instansi  pemerintah, lembaga  swadaya  masyarakat,  dan  lain  sebagainya  untuk  mempersiapkan generasi yang lebih baik di masa yang akan datang. Dari pengertian di atas dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  pelatihan  adalah  bagian  dari  kegiatan Pendidikan.
Undang  -  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003  Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  pasal  26  ayat  (4)  dinyatakan  bahwa  lembaga pelatihan  merupakan  satuan  pendidikan  nonformal,  di  samping  satuan pendidikan lainnya yaitu kursus, kelompok belajar, majelis ta’lim, kelompok bermain,  taman  penitipan  anak,  pusat  kegiatan  belajar  masyarakat  serta satuan  pendidikan  yang  sejenis.  Termasuk  dalam  kegiatan  sejenis  adalah panti  penyuluhan,  magang,  bimbingan  belajar,  Kepramukaan,  pondok pesantren  tradisional  (salafiyah),  padepokan  dan  sanggar.  Pelatihan  dapat dilakukan alam jenis dan ruang lingkup pendidikan keagamaan, pendidikan jabatan kerja, pendidikan kedinasan, dan pendidikan kejuruan. Menurut Gomes (Soekidjo Notoatmojo, 2003:197) pelatihan adalah setiap usaha untuk memperbaiki performansi pekerja pada suatu pekerjaan tertentu yang  sedang  menjadi  tanggung  jawabnya,  atau  satu  pekerjaan  yang  ada kaitannya  dengan  pekerjaannya  Pengelolaan  manajemen  pelatihan  tidak berlangsung  begitu  saja  melainkan  melalui  serangkaian  proses  kegiatan berupa  pengetahuan,  pemahaman,  sikap  dan  keterampilan,  hal  ini dikemukakan oleh beberapa ahli di bawah ini.
Pengetahuan,  pemahaman,  sikap,  dan  keterampilan  atas  sesuatu  oleh seseorang  senantiasa  diperoleh  melalui  proses  belajar.  Proses  belajar  dapat dilakukan dengan sengaja dapat juga tanpa rencana. Proses belajar itu dapat secara  terprogram  (seperti  dalam  pendidikan  formal  di  sekolahan  dan pendidikan nonformal seperti di masyarakat) maupun tanpa program (seperti dalam  pendidikan  informal  di  keluarga).  Belajar  diperlihatkan  melalui perubahan tingkah laku sebagai hasil pengalaman, yang diperoleh pembelajar melalui interaksi dengan lingkungannya dalam rangka memenuhi kebutuhan hidupnya.  Perubahan  tingkah  laku  dalam  belajar  memiliki  enam karakteristik,  yakni  (1)  terjadi  secara  sadar,  (2)  bersifat  kontinu  dan fungsional,  (3)  bersifat  positif  dan  aktif,  (4)  besifat  permanen,  bukan sementara,  (5)  bertujuan  atau  terarah,  dan  (6)  mencakup  seluruh  aspek tingkah  laku.  Belajar merupakan  proses  psikologis  yang mengubah tingkah laku  individu,  yang  berupa kemampuan  aktual  dan potensial,  yang  berlaku dalam waktu yang relatif lama, dan diperoleh dengan usaha sadar (Sudjana, 2007, 36-37).
Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  pengajar  dan  pembelajar seringkali  digunakan  istilah  pendidikan,  pembinaan,  dan  pelatihan. Pendidikan  mengacu  kepada  komunikasi  yang  terorganisasi  dan  diarahkan untuk  menumbuhkan  kegiatan  belajar;  pembinaan  mengacu  kepada  usaha, tindakan,  dan  kegiatan  yang  dilakukan  secara  berdaya  guna  dan  berhasil guna untuk memperoleh hasil yang lebih baik; sedangkan pelatihan mengacu kepada  usaha,  proses,  atau  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mencapai keterampilan.  Keberhasilan  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  trikondisi pendidikan,  yakni  konsistensi,  konvergensi,  dan  kontinuitas.  Konsistensi

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
berarti  bahwa  kegiatan  pendidikan  harus  serasi  dan  ajeg  dalam mengembangkan  potensi  peserta  didik.  Konvergensi  berarti  pendidikan bertolak  dari  suatu  landasan  yang  jelas.  Kontinuitas  berarti  bahwa pendidikan harus ditempuh dan berkelanjutan (Sudjana, 2007, 36-37).

## DISCUSSION
Maka  terdapat  beberapa  perbedaan  antara  pendidikan  dan  pelatihan  baik dalam  aspek  materi,  metode,  pendekatan,  waktu  dan  desain  pembelajaran bahkan gelar. Berikut ini adalah tabel perbedaan tersebut.
Tabel  1Perbedaan  pendidikan  dan  pelatihan  Soekidjo  Notoatmojo  (Dalam Masitoh 2009) Aspek Kajian Pendidikan Pelatihan Pengembangan Kemampuan Menyeluruh (overall) Spesifik Area kemampuan Kognitif, afektif, spikomotorik Psikomotorik Jangka waktu pelaksanaan  Relatif panjang Relative pendek Materi yang diberikan Lebih umum Lebih khusus Metode yang digunakan Konvensional Inkonvensional Penghargaan terakhir Gelar (degree) Non gelar (sertifikat) Menejmen Diklat Sebagai  suatu  proses,  istilah  manajemen  atau  pengelolaan  pendidikan  dan pelatihan  berkaitan  dengan  trisula  aktivitas,  yakni  (a)  perencanaan,  (b) pelaksanaan, dan (c) evaluasi.
Menurut Notoatmodjo (2009: 18) Siklus pelatihan ini secara garis besar adalah sebagai berikut:
a. Analisis Kebutuhan Pelatihan ( Training Need Assesment) Tujuan  analisis  kebutuhan  pelatihan  ini  antara  lain  untuk  mencari atau mengidentifikasi kemampuan – kemampuan yang diperlukan oleh karyawan dalam rangka menunjang kebutuhan organisasi.
b. Menetapkan Tujuan Pelatihan Tujuan pelatihan pada hakekatnya ialah perumusan kemampuan yang diharapkan  dari  pelatihan  tersebut  yaitu  adanya  perubahan kemampuan.
c. Pengembangan Kurikulum Yaitu  menentukan  metoda  belajar  mengajar  yang  akan  digunakan, serta  alat  bantu  belajar  mengajar  yang  diperlukan  dalam  pelatihan tersebut.
d. Persiapan Pelaksanaan Diklat
Sebelum  pendidikan  dan  pelatihan  dilaksanakan,  terlebih  dahulu dilakukan  persiapan  yang  pada  umumnya  mencakup  kegiatan  – kegiatan administrasi.

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022

## e. Pelaksanaan Diklat
Adalah hal - hal yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan Diklat,
antara  lain  adanya  penanggung  jawab  harian,  adanya  monitoring pelaksanaan pelatihan melalui evaluasi harian.
f. Evaluasi Setelah  berakhirnya  pelatihan,  seyogyanya  dilakukan  evaluasi  yang mencakup:  (1)  Evaluasi  terhadap  proses  kegiatan  Diklat,  dan  (2) evaluasi terhadap hasil dari kegiatan diklat.
Hal  -  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  merencanakan  program pendidikan dan pelatihan, antara lain: (1) latar belakang kegiatan, (2) tujuan pelatihan;  (3)  peserta  pendidikan  dan  pelatihan;  (4)  biaya/sumber  dana;  (5) waktu  dan  tempat  pelatihan,  (6)  jadwal  pelatihan  (waktu,  materi,  dan pemateri); (7) susunan panitia pelaksana; (8) tata tertib; dan (9) nara sumber. Dalam  pelaksanaannya,  ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  oleh penyelenggara  pendidikan  dan  pelatihan  yang  menyangkut  komunikasi, fasilitator,  peserta  dan  prasarana  pendukung  lainnya.  Terakhir  adalah evaluasi pelatihan dan tindak lanjut. Banyak pelatihan yang dilakukan hanya menyelenggarakannya saja, setelah itu tidak ada tindak lanjutnya. Evaluasi pendidikan dan pelatihan dan tindak lanjut sangat penting untuk mengetahui berbagai  kekurangan,  kelemahan,  dan  kelebihan,  baik  penyelenggaraan pelatihan maupun proses yang terjadi.
Dalam pelaksanaannya, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh penyelenggara  pendidikan  dan  pelatihan  yang  menyangkut  komunikasi, fasilitator,  peserta  dan  prasarana  pendukung  lainnya.  Terakhir  adalah evaluasi pelatihan dan tindak lanjut. Banyak pelatihan yang dilakukan hanya menyelenggarakannya saja, setelah itu tidak ada tindak lanjutnya. Evaluasi pendidikan dan pelatihan dan tindak lanjut sangat penting untuk mengetahui berbagai  kekurangan,  kelemahan,  dan  kelebihan,  baik  penyelenggaraan pelatihan maupun proses yang terjadi.
Menurut  Pusdiklat  Pegawai  Depdiknas  bahwa  hal  -  hal  yang  perlu diperhatikan dalam menyusun desain pelatihan adalah: (1) tujuan pelatihan adalah  hasil  menyeluruh/kompetensi  yang  diharapkan  dimiliki  peserta dengan melaksanakan rencana pelatihan; (2) Media pelatihan bagaimana cara melakukan  pelatihan  yang  menyangkut  pertanyaan  tentang  media  yang digunakan; (3) Tujuan pembelajaran, apa yang akan dapat dilakukan peserta sebagai  hasil  dari  kegiatan  pmbelajaran  dalam  topik  tertentu;  (4) Metode/kegiatan  pembelajaran  apa  yang  akan  dilakukan  untuk  mencapai tujuan  pembelajaran;  dan  (5)  Dokumentasi/bukti  belajar,  yaitu  bukti  yang dihasilkan  selama  mengikuti  kegiatan  belajar,  ini  adalah  hasil  bahwa seseorang  dengan  melihat,  mendengar,  merasa,  membaca,  melakukan  dan sebagainya;  (6)  Evaluasi,  penilaian  dan  pertimbangan  atas  kualitas  bukti untuk  menyimpulkan  apakah  peserta  mencapai  tujuan  pembelajaran  atau tidak. (Pusdiklat Pegawai Depdiknas  tahun 2003, 30)

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022

## Ruang lingkup Diklat
Seperti yang disebutkan di atas bahwa ruang lingkup diklat sesuai dengan Undang - Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 26 ayat (4) dinyatakan bahwa lembaga pelatihan merupakan  satuan  pendidikan  nonformal,  di  samping  satuan  pendidikan lainnya  yaitu  kursus,  kelompok  belajar,  majelis  ta’lim,  kelompok  bermain, taman  penitipan  anak,  pusat  kegiatan  belajar  masyarakat  serta  satuan pendidikan  yang  sejenis.  Termasuk  dalam  kegiatan  sejenis  adalah  panti penyuluhan,  magang,  bimbingan  belajar,  Kepramukaan,  pondok  pesantren tradisional  (salafiyah),  padepokan  dan  sanggar.  Pelatihan  dapat  dilakukan alam  jenis  dan  ruang  lingkup  pendidikan  keagamaan,  pendidikan  jabatan kerja, pendidikan kedinasan, dan pendidikan kejuruan.
Maka  jika  disebut  diklat  untuk  mengembangkan  keterampilan  maka  juga diklat  juga  berruang  lingkup  kepada  penguatan  kepribadian,  dan kewirausahaan.  (Masitoh,  2009).  Jhon  son  dalam  Creik  memberkan ruanglingkup  diklat  yang  lebih  luas  yaitu  ia    mengatakan  bahwa  ruang lingkup  diklat  adalah  semua  kegiatan  yang  disengaja  untuk  memecakan sumber daya  manusia atau masalah  yang  dihadapi  oleh  lembaga/organisasi dalam rangkan meningatkan produktivitas. (Masitoh, 2009).

## CONCLUSION
Bahwa  pendidikan  dan  pelatihan  merupakan  bagian  terpenting  dalam memberikan penguatan pembejaran dan percepatan pemahaman pendidikan terutama  peningkatan  SDM  dalam  satuan  pendidikan/  organisasi  dan institusi.  Diklat  menempatkan  diri  sebagai  pembelajaran  yang  spesifik dengan  waktu  yang  lebih  pendek  dari  pada  pendidikan  formal  di  sekolah dengan  pendekatan  praktek  dari  pada  penguasaan  teori.  Dan  dengan menejmen  pengelolaan  tertentu  yang  telah  dijabarkan  di  atas.Kemudian ruang lingkup diklat meliputi semua aspek aspek pendidikan dengan tujuan menguatkan  dan  penguasaan  serta  pembentukan  SDM  yang  professional. Kepada seluruh sivitas akademika untuk lebih tajam lagi memahami makna dan konsep diklat sehingga pelaksanaan diklat yang ada saat ini benar-benar efektif dan sesuai dengan tujuan diklat.

## BIBLIOGRAPHY
Adawiah.1982. Alquran  dan  terjemahannya,    Departemen  agama  RI  Proyek pengadaan kitab suci alquran Jakarta
Bakri,  Maskuri,  2013. Kebijakan  Pendidikan  Islam  (Tanggerang  Selatan:
Nirwana media.
Djauhari,  Mohammad  Idris.2003. Mencetak  muslim  multi  terampil;  konsep awal  tentang  sistem  pendidikan  berorientasi  ilmu  naïf,  (Prenduan;  al- Amien printing
Masitoh etal. 2009. konsep pendidikan dan pelatihan. Yoyakarta; UNYpress

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
Nana Sudjana.2007. Menuju pendidikan nasional yang relevan dan bermutu Jakarta: Sinarbaru Pusdiklat Pegawai Depdiknas  tahun 2003. Syarif,  Zainuddin.2007. Dinamisasi  menejmen  pesantren;  dari  tradisional hingga modern . Yogjakarta: Sukapress
Soekidjo  Notoatmojo.2003. Pengembangan  sumber  daya manusia   Jakarta : Rinikacipta,
UUD sisdiknas 20 tahun 2003 UUD sisdiknas 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 1