## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 7, Nomor 1, (2024) hlm. 181-195 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Terakreditasi Peringkat 3 - SK No. 204/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/20880 DOI: 10.33474/jipemas.v7i1.20880

## Peningkatan kompetensi digital marketing MGMP
pemasaran dalam dimensi penguatan karakter pelajar pancasila
Elen Puspitasari 1 *, Fatkhul Amin 2 , Alimuddin Rizal 3 , Eddy Nurraharjo 4 , Felix Andreas Sutanto 5
1 Universitas Stikubank, Semarang, Indonesia, email: elenpuspita@edu.unisbank.ac.id
2 Universitas Stikubank, Semarang, Indonesia, email: fatkhulamin@edu.unisbank.ac.id
3 Universitas Stikubank, Semarang, Indonesia, email: ariri@edu.unisbank.ac.id
4 Universitas Stikubank, Semarang, Indonesia, email: eddynurraharjo@edu.unisbank.ac.id
5 Universitas Stikubank, Semarang, Indonesia, email: felix@edu.unisbank.ac.id *Koresponden penulis
Info Artikel

## ABSTRACT
Riwayat Artikel Diajukan: 2023-11-09 Diterima: 2024-02-15 Diterbitkan: 2024-02-25
Keywords: digital marketing; competency; character of pancasila students
Kata Kunci: digital marketing; kompetensi; karakter pelajar pancasila
Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2024 Elen Puspitasari, Fatkhul Amin, Alimuddin Rizal, Eddy Nurraharjo, Felix Andreas Sutanto
The objective of the community empowerment program with the target of partner  scheme  of  the  marketing  teacher  from  vocational  high  school communities  (MGMP)  in  the  ex-residency  Pekalongan  is  to  provide solutions to their problems by carrying out four activities. First, Training and support in improving the passing of the digital marketing competence test. Second, Achieving equality of teacher qualifications between the learning competences  acquired  from  an  education  with  the  required  competence standards. Third, Strengthening cooperation in the field of enhancing the capacity of online marketing teachers. Fourth, Implementing the results of evaluation  and  follow-up  of  strenghthening  the  character  of  Pancasila students  in  eight  Vocational  high  schools  in  the  ex-  residency Pekalongan.The results obtained were increased post-test scores of digital marketing  competence  tests  on  teachers  and  students.  The  output  is generated, namely the website mgmp affiliate, social media instagram and TikTok  as  well  as  digital  marketing  learning  objectives  with  the strengthening of student profiles Pancasila. The further action is to develop an innovative approach in digital marketing learning that is student-oriented in strengthening the character of students Pancasila.

## ABSTRAK
Tujuan  dari  pelaksanaan  program  pemberdayaan  kemitraan  masyarakat dengan  skema  mitra  sasaran  masyarakat  sekolah  di  lingkungan  MGMP Pemasaran se-eks Karesidenan Pekalongan ini adalah untuk memberikan solusi  atas  permasalahan  dengan  melakukan  empat  aktivitas.  Pertama, Pelatihan  dan  pendampingan  dalam  mencapai  kelulusan  dalam  uji kompetensi  Digital  Marketing.  Kedua,  Menentukan  sistem  kesetaraan kualifikasi guru antara kompetensi pembelajaran yang didapat dari suatu pendidikan  dengan  standar  kompetensi  yang  dipersyaratkan.  Ketiga, Menguatkan  kerjasama  dalam  bidang  peningkatan  kapasitas  guru pemasaran  online.  Keempat,  Melaksanakan  hasil  evaluasi  dan  tindak lanjut  Penguatan  Karakter  Pelajar  Pancasila  di  delapan  SMK  se-eks karesidenan  Pekalongan.  Hasil  yang  diperoleh  adalah  peningkatan  skor post-test  materi  uji  kompetensi  digital  marketing  pada  guru  dan  siswa.
Luaran  yang  dihasilkan  adalah  tersedianya  website  mgmp  pekalongan, media  sosial  instagram  dan  tiktok  serta  alur  tujuan  pembelajaran  digital marketing  dengan  penguatan  profil  pelajar  Pancasila.  Rencana  tindal lanjut  adalah  dengan  mengembangkan  pendekatan  inovatif  dalam
182 ~ 7(1), 181-195
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pembelajaran  digital  marketing  yang  berorientasi  pada  siswa  dalam penguatan karakter pelajar Pancasila.
Cara mensitasi artikel: Puspitasari, E., Amin,  F., Rizal, A.,  Nurraharjo, E.,  Sutanto,  F. A. (2024).  Peningkatan kompetensi digital marketing MGMP pemasaran dalam  dimensi  penguatan karakter pelajar  pancasila. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian  Masyarakat (JIPEMAS), 7 (1), 181 –195. https://doi.org/10.33474/jipemas.v7i1.20880

## PENDAHULUAN
Urgensi dari pelaksanaan program pemberdayaan kemitraan masyarakat dengan  skema  mitra  sasaran  masyarakat  sekolah  di  lingkungan  MGMP Pemasaran  se-eks  Karesidenan  Pekalongan  ini  adalah  untuk  menguatkan upaya  pencapaian  kompetensi  dan  karakter  sesuai  dengan  profil  pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. Penguatan Karakter  Pelajar  Pancasila  menjadi  bagian  dari  keberhasilan  dalam menciptakan  Sumber  Daya  Manusia  Indonesia  yang  unggul.  Penguatan Karakter  Pelajar  Pancasila  menjadi  bagian  dari  keberhasilan  dalam menciptakan  Sumber  Daya  Manusia  Indonesia  yang  unggul.  Permasalahan utama  MGMP  Pemasaran  adalah  rendahnya  tingkat  keberhasilan  Guru Pemasaran  yang  lulus  uji  kompetensi  Digital  Marketing  jenjang  3  berbasis KKNI,  yaitu  hanya  6  orang  dari  30  guru  pemasaran  se-eks  karesidenan Pekalongan,  sehingga  kualitas  pembelajaran  yang  didapatkan  oleh  siswa kurang memenuhi standar.
Jumlah  Guru  MGMP  Pemasaran  yang  lulus  uji  kompetensi  digital marketing  sangat  rendah,  yaitu  20%.  Pelajaran  Bisnis  Online  melatih  siswa untuk  mengenal,  mengamati,  mempelajari  serta  mempraktekkan  pemasaran secara  online  yang  ditujukan  untuk  memberikan  bekal  bagi  lulusan  dalam menciptakan lapangan kerja pada era revolusi industri 4.0 dan era society 5.0. Perkembangan  sosial  media,  online  shop,  adsense,  blog,  marketplace  akan semakin  membuka  peluang  bagi  siswa  untuk  mengimplementasikan  ilmu pemasaran/bisnis  online (Puspitasari  et  al.,  2022 ; Utami  et  al.,  2022) .  Siswa yang menguasai dasar dan teknik bisnis online diproyeksikan dapat mengambil peran sebagai produsen, praktisi (pemasar) produk hasil karya sendiri maupun pihak lain. Guru menjadi komponen utama dalam pelajaran Bisnis Online yang mampu melatih siswa menjadi pemasar online yang handal (Rahmidani et al., 2018) . Materi dasar kompetensi kejuruan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar untuk  Program  Keahlian,  yaitu:  Analisa  dan  riset  pasar,  Perencanaan pemasaran, Pengelolaan usaha pemasaran, Strategi pemasaran, Pemasaran online, dan Simulasi digital ( Andriani  Sa’di, 2021 ; Astuti, 2021 ; Taufiq et al., 2023) . Guru dituntut mampu menjelaskan dan memberikan pemahaman materi dasar  bisnis  online  dan  contoh  empiris.  Guru  memiliki  pengalaman  dalam praktek bisnis online secara nyata. Guru sebagai fasilitator mempunyai link atau media  bisnis  online,  sehingga  yang  diajarkan  merupakan  gambaran  praktis, lengkap, jelas dan terstruktur, sehingga siswa akan mampu memahami konsep, praktek  dan  targetnya  adalah  dapat  melakukan  bisnis  online  secara  mandiri (Puspitasari et al., 2022) .
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 183
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Hambatan  dalam  pembelajaran  Bisnis  Online  adalah  siswa  sudah memiliki  bisnis  online,  dan  perkembangan  metode  pemasaran  yang  sangat cepat dibandingkan dengan perubahan kurikulum. Oleh karena itu, diperlukan pengalaman guru dalam melakukan pemasaran di berbagai media sosial. Tidak semua  hal  yang  tercantum  didalam  RPP  sudah  dipahami  dan  dipraktekkan, sehingga guru cenderung mengajarkan sesuai dengan apa yang dipahami dan apa  yang  pernah  dilakukan,  sehingga  Guru  dalam  mengajar  belum  optimal sesuai  dengan  yang  dipersyaratkan  oleh  RPP (Hasan,  2022) .  Permasalahan pada  Kualitas  pembelajaran  yang  didapatkan  oleh  siswa  belum  memenuhi standar.
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berkebinekaan Global, Mandiri, Gotong royong, Berpikir kritis, dan kreatif merupakan kapabilitas, karakter dan kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  pelajar  Indonesia (Irawati  et  al.,  2022) . Kompetensi  atas  literasi  dan  numerasi  serta  kompetensi  yang  holistik  dan global. Peningkatan secara kuantitas dan kualitas kompetensi Digital Marketing sangat diperlukan pada saat ini dan masa yang akan datang (Diartono  Amin, 2017) .  Penguatan  edukasi  dapat  dilaksanakan  melalui  media  lain  yang  lebih inovatif  sebagai  bagian  dari  literasi  pemanfaatan  teknologi  informasi  untuk pemberdayaan ekonomi masyarakat (Indriyani et al., 2023) . Berdasarkan  analisis  situasi  lapangan  dengan  keterlibatan  langsung mitra, maka permasalahan utama yang dihadapi oleh mitra dapat diidentifikasi dalam  empat prioritas utama. Pertama, peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan  dan  pendampingan  Bisnis  Online  yang  ditujukan  untuk  lulus  Uji Kompetensi  Digital  Marketing  pada  Tempat  Uji  Kompetensi  yang  telah ditetapkan  oleh  BNSP.  Hal  ini  dikarenakan,  terdapat  jarak  yang  lebar  antara kompetensi guru pemasaran dengan kompetensi minimal yang ditetapkan oleh BNSP.  Kedua,  percepatan  jumlah  guru  yang  lulus  uji  sesuai  standar  BNSP. Prosentase  guru  yang  lulus  Uji  Kompetensi  Digital  Marketing  dibandingkan dengan  jumlah  guru  baru  20%.  Jika  dibiarkan  kondisi  ini,  maka  siswa  akan menjadi pihak yang paling dirugikan.
Oleh karena itu, diperlukan terobosan nyata untuk mengentaskan minimal 70% Guru lulus Uji Kompetensi Digital Marketing. Sebagai pilot project adalah guru  mata  pelajaran  pemasaran  di  eks  Karesidenan  Pekalongan.  Ketiga, pengembangan  modul  dan  materi  pembelajaran  yang  sesuai  standar  BNSP, sehingga  dapat  digunakan  sebagai  bekal  dalam  menempuh  Uji  Kompetensi Digital  Marketing  dan  utamanya  sebagai  acuan  dalam  melakukan  transfer pengetahuan dan keterampilan kepada siswa. Dan keempat, pelaksanaan hasil evaluasi  dan  tindak  lanjut  pelaksanaan  Projek  Penguatan  Karakter  Pelajar Pancasila  (PPKPP)  di  delapan  SMK  mitra  sekolah  untuk  menghasilkan  SDM unggul  dengan  kompetensi  digital  marketing.  Kegiatan  Pemberdayaan Kemitraan  Masyarakat  antara  Tim  PKM  UNISBANK  dengan  MGMP  se-  eks karesidenan Pekalongan sebagai mitra sekolah adalah wujud dan implementasi dari  Kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  yang  ditujukan  untuk memenuhi Indikator Kinerja Utama PT.
184 ~ 7(1), 181-195
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## METODE
Pelaksanaan  Program  Pengabdian  Masyarakat  menggunakan  metode riset berbasis komunitas ( Community Based Research – CBR/CBPR) , dimana terdapat  kolaborasi  antara  MGMP  Pemasaran  sebagai  komunitas  dengan Perguruan  Tinggi  yang  berorientasi  aksi  dengan service  learning. CBR ditujukan  untuk  membangun  kemitraan  dengan  keterlibatan  dosen  dan mahasiswa  dengan  guru  dan  siswa  untuk  menjawab  persoalan  dan permasalahan  yang  riil  yang  tengah  dihadapi  oleh  MGMP  Pemasaran,  yaitu peningkatan kompetensi melalui  pelatihan  dan  pendampingan  uji kompetensi Digital Marketing Jenjang 3 Berbasis KKNI akan diterapkan dengan metode kaji tindak partisipatif. Bertindak sebagai mitra adalah guru yang tergabung dalam wadah  MGMP  Pemasaran  se-eks  Karesidenan  Pekalongan.  Implementasi metode  ini  mempertimbangkan  adanya  tahap  kajian  masalah  dengan melibatkan mitra  secara  langsung,  serta mencari  alternatif  solusi  yang  paling tepat dalam mengatasi permasalahan.
Gambar 1 Skema Diagram Metode CBR dengan Desain Solusi ( Service Learning ) . Wadah  FGD  ditujukan  untuk  membentuk  suatu  diskusi  yang partisipatif antara tim PKM dengan mitra. Diskusi untuk merencanakan langkah yang akan ditempuh, mengevaluasi langkah sebelumnya, serta mengimplementasi  perbaikan  dalam  pelaksanaan  PKM.  Guru  sebagai  mitra mengikuti pelatihan dan pendampingan bisnis online dengan dipandu tim PKM dengan  mengacu  pada  kurikulum  uji  kompetensi  Digital  Marketing  Jenjang  3 Berbasis KKNI.
Gambar 1 . Skema diagram metode CBR dengan desain solusi
Model  rencana  solusi  terdiri  dari  dua  kegiatan  utama.  Pertama, pengembangan  modul  pelatihan  bisnis  online  yang  digunakan  sebagai  bekal dalam menghadapi uji kompetensi Digital Marketing Jenjang 3 Berbasis KKNI.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 185
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Kedua,  pelatihan  dan  pendampingan  guru  pemasaran,  sehingga  dapat mengantarkan kelulusan dalam uji kompetensi Digital Marketing.
Gambar 2 . FGD analisa permasalahan dan kebutuhan mitra
Pelaksanaan  FGD  dilakukan  untuk  berdiskusi  merumuskan  dan merencanakan kegiatan PKM agar bisa memberikan manfaat untuk para guru yang  tergabung  dalam  MGMP  PM  Pekalongan.  Gambar  2  (pelaksanaan tanggal  23  juli  2023)  dan  Gambar  3  (pelaksanaan  tanggal  13  Agustus  2023) menunjukkan  FGD  antara  tim  PKM  Unisbank  dengan  Pengurus  MGMP Pemasaran Pekalongan. Luaran yang diperoleh dalam PKM ini yang berkaitan dengan  peningkatan  teknologi  dan  informasi  adalah  tersedianya  website https://mgmppmpekalongan.org untuk mengakses materi dan pelaksanaan pre dan post test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Digital marketing adalah salah satu kunci keberhasilan bisnis di industri 4.0. Berbeda dari pemasaran secara konvensional, digital marketing lebih fokus pada  strategi  membangun  hubungan  dengan  target  pasar.  Melalui  digital marketing,  sebuah  bisnis  (entitas)  bisa  mengetahui  kebutuhan  apa  yang sebenarnya  diinginkan  oleh  pasar.  Materi  Pelatihan  yang  diberikan  kepada Guru didasarkan pada kebutuhan materi Uji Kompetensi Digital Marketing.
Materi  dapat  diakses  melalui  https://mgmppmpekalongan.org  Materi Product  Knowledge;  Guru  diberikan materi  Teori  tentang  Product  Knowledge dan Praktek membuat Product Knowledge menggunakan contoh usaha yang nyata yang bisa dilakukan. Materi Website; Guru diberikan materi Teori tentang Website  dan  Praktek  membuat  website  dan  mengisi  website  dengan  benar sesuai keinginan pengguna. Materi AIDA; Guru diberikan materi Teori tentang AIDA  dan  Praktek  membuat  konten  di  website  dan  mengisi  website  dengan benar  sesuai  AIDA.  Materi  Digital  Marketing  Strategy;  Guru  diberikan  materi Teori tentang Digital Marketing Strategy dan Praktek membuat Digital Marketing Strategy. Materi Analisa Data; Guru diberikan materi Teori tentang Analisa Data dan  Praktek  Analisa  Data.  Materi  Search  Engine  Optimization  (SEO);  Guru diberikan  materi  Teori  tentang  SEO  dan  Praktek  membuat  konten  di  website menggunakan teknik SEO.
186 ~ 7(1), 181-195
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Materi  terkait  Digital  Marketing  melekat  dimensi  Projek  Penguatan Karakter  Pelajar  Pancasila  (PPKPP).  PPKPP  berpusat  pada  siswa  berkaitan dengan  skema  pembelajaran  yang  mendorong  siswa  untuk  menjadi  subjek pembelajaran  yang  aktif  dalam  mengelola  proses  belajarnya  secara  mandiri (Satria et al., 2022) dalam bentuk FGD interaktif antara Guru dan penugasan pada siswa.
Gambar 3. FGD desain solusi perancangan website MGMPPM
Pelatihan  Digital  Marketing  ke-1  diberikan  untuk  membekali  bapak  ibu guru  dalam  mengajarkan  topik  kekinian  untuk  para  peserta  didiknya.  Pada pelaksanaan pelatihan yang pertama pada tanggal 23 Agustus 2023 diberikan materi Product knowledge, analisa data dan website. Gambar 4 saat ketua PKM dalam  memberikan  sambutan  dan  penjelasan  lengkap  tahapan  pelaksanaan pelatihan digital marketing.
Gambar 4. Penjelasan tahapan pelaksanaan PKM
Pelatihan  Digital  Marketing  ke-2  diberikan  untuk  membekali  bapak  ibu guru  dalam  mengajarkan  topik  kekinian  untuk  para  peserta  didiknya.  Pada pelaksanaan pelatihan yang pertama pada tanggal 24 Agustus 2023 diberikan materi  SEO,  Digital  Marketing  Strategy  dan  AIDA.  Gambar  5  menunjukkan Aktivitas peserta guru MGMP PM saat pelatihan.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 187
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 5. Pelaksanaan pelatihan digital marketing ke-1
Elemen  Digital  marketing  meliputi  pengantar  digital  marketing,  etika warga internet (internet citizen), analisis data digital, Google Business Profile atau Google My Business (GMB), Search Engine Optimization (SEO), Search Engine Marketing (SEM), social media marketing, dan promosi di marketplace. Peserta didik yang mengikuti kelas digital marketing mampu memahami ruang lingkup  digital  marketing,  memahami  etika  warga  internet  (internet  citizen), melakukan analisis data digital, mengaplikasikan Google Business Profile atau Google  My  Business (GMB),  mengaplikasikan Search  Engine  Optimization (SEO), mengaplikasikan Search Engine Marketing (SEM), melakukan promosi di sosial media marketing, dan melakukan promosi di marketplace.
Tabel 1. Kompetensi inti bisnis daring dan pemasaran
Kompetensi Inti 3
(Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (keterampilan) Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi  tentang  pengetahuan  faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif  sesuai  dengan  bidang  dan lingkup  kerja  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran pada  tingkat  teknis,  spesifik,  detil,  dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,  teknologi,  seni,  budaya,  dan humaniora  dalam  konteks  pengembangan potensi  diri  sebagai  bagian  dari  keluarga, sekolah,  dunia  kerja,  warga  masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan  masalah  sesuai  dengan  bidang  kerja Bisnis  Daring  dan  Pemasaran  Menampilkan  kinerja  di bawah  bimbingan  dengan  mutu  dan  kuantitas  yang terukur  sesuai  dengan  standar  kompetensi  kerja. Menunjukkan  keterampilan  menalar,  mengolah,  dan menyaji  secara  efektif,  kreatif,  produktif,  kritis,  mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,  serta  mampu  melaksanakan  tugas  spesifik  di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan  keterampilan  mempersepsi,  kesiapan,
meniru,  membiasakan,  gerak  mahir,  menjadikan  gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu  melaksanakan  tugas  spesifik  di  bawah pengawasan langsung.
Materi dasar kompetensi kejuruan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar untuk  Program  Keahlian,  yaitu:  Analisa  dan  riset  pasar,  Perencanaan pemasaran, Pengelolaan usaha pemasaran, Strategi pemasaran, Pemasaran online, dan Simulasi digital. Guru dituntut mampu menjelaskan dan memberikan pemahaman  materi  dasar  bisnis  online  dan  contoh  empiris.  Guru  memiliki
188 ~ 7(1), 181-195
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pengalaman dalam praktek bisnis online secara nyata. Guru sebagai fasilitator mempunyai link atau media bisnis online, sehingga yang diajarkan merupakan gambaran praktis, lengkap, jelas dan terstruktur, sehingga siswa akan mampu memahami  konsep,  praktek  dan  targetnya  adalah  dapat  melakukan  bisnis online secara mandiri. Materi diberikan oleh praktisi (Gambar 6).
Gambar 6. Penyampain materi oleh praktisi
Pelaksanaan  Pre-Test  pada  Gambar  7  sebelum  materi  pelatihan disampaikan  oleh  praktisi  (pakar).  Sedangkan  pelaksanaan  Post-Test dilaksanakan setelah semua materi diberikan di waktu yang berbeda. Peserta Guru melakukan akses soal (test) melalui https://mgmppmpekalongan.org/pre- test/ untuk pre test dan post test melalui https://mgmppmpekalongan.org/post- test/ Hasil post test peserta Guru menunjukkan danya peningkatan penguasaan materi uji kompetensi digital marketing.
Gambar 7. Pelaksanaan pre test
Hasil pre test soal uji kompetensi digital marketing pada Gambar 8 untuk peserta guru menunjukkan skor rata-rata 82.41 meningkat pada skor rata-rata 85.96.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 189
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 8. Hasil pre dan post test (guru)
Hasil pre test soal uji kompetensi digital marketing pada Gambar 9 untuk peserta siswa lebih rendah dari skor rata-rata Guru, yaitu sebesar 83.13 dan meningkat menjadi 94.25 saat post test. Hal ini memberikan penguatan bahwa sesi  pendampingan  dan  penguatan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  kepada siswa dengan metode tutorial memberikan skor rata-rata yang lebih baik.
Gambar 9. Hasil pre dan post test (siswa)
Siswa mendapat pendampingan dari enam mahasiswa anggota Tim PKM dalam pendalaman materi yang telah disampaikan oleh pemateri (Gambar 10).
Gambar 10. Pendampingan post test (siswa)
Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  merupakan  inisiatif  yang bertujuan  untuk  menggali,  memahami,  dan  menerapkan  nilai-nilai  Pancasila dalam  kehidupan  sehari-hari  para  pelajar.  Pancasila  sebagai  dasar  negara Indonesia  bukan  hanya  semata-mata  sebagai  teori,  tetapi  juga  sebagai panduan  moral  yang  harus  tercermin  dalam  sikap,  tindakan,  dan  keputusan setiap individu (Gambar 11).
190 ~ 7(1), 181-195
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 11. Ringkasan dimensi dan elemen profil pelajar pancasila
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila oleh mahasiswa berfokus pada penguatan  karakter  siswa,  seperti  semangat  gotong  royong,  toleransi, integritas, dan tanggung jawab sosial (Gambar 12).
Gambar 12. Tim mahasiswa pendamping PPKPP
Pengisian Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila dikerjakan secara kelompok oleh Guru dengan pendampingan dari Tim PKM menghasilkan Alur Tujuan  Pembelajaran  yang  telah  dibingkai  dengan  PPKP  dan  materi  Uji Kompetensi Digital Marketing (Tabel 2).
Tabel 2. Alur tujuan pembelajaran dan materi UJK digital marketing dalam bingkai PPKPP
Elemen Capaian Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Tujuan Pembelajaran Materi Asesmen Digital Marketing Peserta didik mampu memahami ruang lingkup digital marketing, memahami etika warga internet (internet citizen), melakukan analisis data digital, mengaplikasikan Google Business
Profile atau Google My Business 1.  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia. 2.  Kebinekaan global. 3.  Bergotong royong. 4.  Mandiri. 1.  Memahami tentang ruang lingkup digital marketing 2.  Memahami etika warga internet (internet citizen) 3.  Melakukan analisis data digital. 4.  Melakukan promosi di social media marketing Konsep digital marketing Ruang lingkup digital marketing Etika warga internet ( internet citizen )
Analisis data digital Mengaplikasikan Google Business Profile Mengaplikasikan
Uji Kompetensi : Memahami konsep digital marketing Memahami ruang lingkup digital marketing Memahami Etika warga internet ( internet citizen ) Menganalisis data digital Mengaplikasikan Google Business
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 191 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
(GMB), mengaplikasikan Search Engine Optimization (SEO), mengaplikasikan Search Engine Marketing (SEM), melakukan promosi di social media marketing dan melakukan promosi di marketplace. Bernalar kritis.
5.  Kreatif. dan
5.  Marketplace 6.  Mengaplikasikan
Google
7.  Business Profile atau Google My Business (GMB) Search Engine Optimization (SEO) Mengaplikasikan Search Engine
Marketing (SEM) Afiliasi pemasaran Promosi pemasaran di social media marketing Promosi pemasaran di marketplace Profile atau Google
My Business
(GMB) Mengaplikasikan Search Engine Optimization
(SEO)
Mengaplikasikan Search Engine Marketing (SEM) Menerapkan afiliasi pemasaran
Melakukan promosi pemasaran di social media marketing Melakukan promosi pemasaran di marketplace Uji Praktik : Siswa menganalisis data digital pelanggan potensial mereka, kemudian mengaplikasikan SEO dan SEM, serta mempromosikanny a di sosial media masing- masing siswa dan market
place Video kegiatan tersedia pada channel Youtube UNISBANK TV https://www.youtube.com/watch?v=1QWfnTCmbv8  TikTok  dan  Instagram mgmppekalongan.
Gambar 13. Pendampingan projek PKPP digital marketing
Dimensi  Beriman,  Bertakwa  Kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan Berahlak Mulia. Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan  berakhlak  mulia  adalah  pelajar  yang  berakhlak  dalam  hubungannya dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Siswa  memahami  ajaran  agama  dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
192 ~ 7(1), 181-195
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
berakhlak  mulia:  (a)  akhlak  beragama;  (b)  akhlak  pribadi;  (c)  akhlak  kepada manusia;  (d)  akhlak  kepada  alam;  dan  (e)  akhlak  bernegara.  Di  Akhir  Fase (Kelas  X-XII,  usia  16-18  tahun),  siswa  menerapkan  pemahamannya  tentang kualitas atau sifat-sifat Tuhan dalam ritual ibadahnya baik ibadah yang bersifat personal  maupun  sosial.  Memahami  struktur  organisasi,  unsur-unsur  utama agama  /kepercayaan  dalam  konteks  Indonesia,  memahami  kontribusi agama/kepercayaan  terhadap  peradaban  dunia.  Menyadari  bahwa  aturan agama  dan  sosial  merupakan  aturan  yang  baik  dan  menjadi  bagian  dari  diri sehingga bisa menerapkannya secara bijak dan kontekstual.
Dimensi  Berkebhinekaan  Global.  Pelajar  Indonesia  mempertahankan budaya  luhur,  lokalitas  dan  identitasnya,  dan  tetap  berpikiran  terbuka  dalam berinteraksi  dengan  budaya  lain,  sehingga  menumbuhkan  rasa  saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen kunci dari berkebinekaan global  meliputi  mengenal  dan  menghargai  budaya,  kemampuan  komunikasi interkultural  dalam  berinteraksi  dengan  sesama,  dan  refleksi  dan  tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan. Di Akhir Fase (Kelas X-XII, usia 16- 18 tahun), siswa menganalisis pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional,  dan  global  terhadap  pembentukan  identitas,  termasuk  identitas dirinya.  Mulai  menginternalisasi  identitas  diri  sebagai  bagian  dari  budaya bangsa.  Menganalisis  hubungan  antara  bahasa,  pikiran,  dan  konteks  untuk memahami dan meningkatkan komunikasi antarbudaya yang berbeda-beda.
Dimensi  Bergotong  Royong.  Pelajar  Indonesia  memiliki  kemampuan bergotong-royong,  yaitu  kemampuan  untuk  melakukan  kegiatan  secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar,  mudah  dan  ringan.  Elemen-elemen  dari  bergotong  royong  adalah kolaborasi,  kepedulian,  dan  berbagi.  Di  Akhir  Fase  (Kelas  X-XII,  usia  16-18 tahun), siswa membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama  sesuai  dengan  target  yang  sudah  ditentukan.  Tanggap  terhadap lingkungan  sosial  sesuai  dengan  tuntutan  peran  sosialnya  dan  berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik. Mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat yang lebih luas (negara, dunia).
Dimensi  Mandiri.  Pelajar  Indonesia  merupakan  pelajar  mandiri,  yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari  mandiri  terdiri  dari  kesadaran  akan  diri  dan  situasi  yang  dihadapi  serta regulasi diri. Di Akhir Fase (Kelas X-XII, usia 16-18 tahun), siswa engidentifikasi kekuatan  dan  tantangan-tantangan  yang  akan  dihadapi  pada  konteks pembelajaran,  sosial  dan  pekerjaan  yang  akan  dipilihnya  di  masa  depan. Mengendalikan  dan  menyesuaikan  emosi  yang  dirasakannya  secara  tepat ketika menghadapi situasi yang menantang dan menekan pada konteks belajar, relasi,  dan  pekerjaan.  Menyesuaikan  dan  mulai  menjalankan  rencana  dan strategi pengembangan dirinya dengan mempertimbangkan minat dan tuntutan pada konteks belajar maupun pekerjaan yang akan dijalaninya di masa depan, serta berusaha untuk mengatasi tantangan-tantangan yang ditemui.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 193
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Dimensi  Bernalar  Kritis.  Pelajar  yang  bernalar  kritis  mampu  secara objektif  memproses  informasi  baik  kualitatif  maupun  kuantitatif,  membangun keterkaitan  antara  berbagai  informasi,  menganalisis  informasi,  mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan  memproses  informasi  dan  gagasan,  menganalisis  dan  mengevaluasi penalaran,  merefleksi  pemikiran  dan  proses  berpikir  dalam  mengambilan keputusan. Di Akhir Fase (Kelas X-XII, usia 16-18 tahun), siswa secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak  dari  berbagai  sumber.  Memprioritaskan  suatu  gagasan  yang  paling relevan  dari  hasil  klarifikasi  dan  analisis.  Menganalisis  dan  mengevaluasi penalaran  yang  digunakannya  dalam  menemukan  dan  mencari  solusi  serta mengambil keputusan.
Gambar 14. Peserta guru MGMP pemasaran
Dimensi  Kreatif.  Pelajar  yang  kreatif  mampu  memodifikasi  dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan  karya  dan  tindakan  yang  orisinal  serta  memiliki  keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan. Di Akhir Fase (Kelas X- XII,  usia  16-18  tahun),  siswa  menghasilkan  gagasan  yang  beragam  untuk mengekspresikan  pikiran  dan/atau  perasaannya,  menilai  gagasannya,  serta memikirkan  segala  risikonya  dengan  mempertimbangkan  banyak  perspektif seperti  etika  dan  nilai  kemanusiaan  ketika  gagasannya  direalisasikan. Mengeksplorasi  dan  mengekspresikan  pikiran  dan/atau  perasaannya  dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan  berbagai  perspektif.  Siswa  bereksperimen  dengan  berbagai pilihan  secara  kreatif  untuk memodifikasi  gagasan  sesuai  dengan  perubahan situasi .

## SIMPULAN
Guru  yang  memiliki  pengetahuan  digital  marketing  dapat  membantu meningkatkan  visibilitas  sekolah.  Mereka  dapat  mempromosikan  program- program  sekolah,  acara,  dan  prestasi  siswa  melalui  media  sosial,  situs  web
194 ~ 7(1), 181-195
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
sekolah,  atau  kampanye  periklanan  online  serta  kegiatan  kewirausahaan. Pelatihan  digital  marketing  membantu  guru  mengembangkan  keterampilan pribadi yang dapat berguna dalam berbagai aspek kehidupan. Mereka belajar tentang  pemasaran  online,  analisis  data,  manajemen  proyek,  dan  kreativitas dalam pengembangan konten. Guru yang mahir dalam digital marketing dapat melibatkan  siswa  dalam  proyek-proyek  yang  melibatkan  pemasaran  dan promosi.  Hal  ini  akan  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  memahami bagaimana  pemasaran  bekerja  dan  mengembangkan  keterampilan  yang relevan di era digital. Guru dapat mengintegrasikan konsep digital marketing ke dalam  kurikulum  mereka.  Mereka  dapat  mengajar  siswa  tentang  pemasaran online, analisis data, dan strategi pemasaran yang relevan dengan dunia nyata. Pelatihan  digital  marketing  dalam  bingkai  Projek  Penguatan  Profil/Karakter Pelajar  Pancasila  membantu  guru  dan  siswa  untuk  beradaptasi  dengan perubahan  teknologi  dan  tren  digital  yang  berkarakter.  Mereka  menjadi  lebih terbiasa dan bijak dengan perangkat dan platform online yang dapat digunakan dalam pendidikan.
Meningkatnya  kompetensi  guru  serta  standar  pembelajaran  mata pelajaran  Bisnis Online, baik  proses  pembelajaran  di  dalam kelas  maupun  di dalam laboratorium serta praktek di dunia bisnis online secara nyata yang pada akhirnya  akan  menimbulkan  dampak  yang  sangat  berarti  dalam  peningkatan kompetensi bisnis online dalam  diri siswa.  Meningkatnya jiwa kewirausahaan guru dan siswa yang pada gilirannya akan SMK/MAK dapat mencetak lulusan SMK  sebagai  bibit-bibit  wirausaha  muda  yang  berkualitas  pada  bidang enterpreneur  sesuai  dengan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Meningkatnya  sistem serta  standar  pembelajaran  bisnis  online  sehingga  tujuan  dan  sasaran pembelajaran  dapat  dicapai  sesuai  dengan  kurikulum  yang  telah  ditetapkan, yang  pada  gilirannya  guru  dan  siswa  dapat  lulus  dalam  uji  kompetensi Pemasaran Digital (Digital Marketing). Meningkatnya kualitas dan produktivitas guru dan siswa sebagai praktisi bisnis online, sehingga dapat dijadikan sebagai saran dalam peningkatan taraf ekonomi bagi guru dan siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kami  sampaikan  kepada  DRTPM  Direktorat  Jenderal Pendidikan Tinggi, Riset dan Teknologi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi yang telah memberikan pendanaan Program Pengabdian kepada Masyarakat Tahap Kedua Tahun Anggaran 2023; Direktorat Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan Publikasi Universitas Stikubank; MGMP Pemasaran dan siswa SMK Se-eks KaresidePekalongan.nan.

## DAFTAR RUJUKAN
Andriani , R.,  Sa’di, A. (2021). Pelatihan Strategi Digital Marketing Pada UKM Pukis  Klaten.  In  M.  Sulistiyono    R.  S.  Kharisma  (Eds.), Prosiding Seminar  Hasil  Pengabdian  Masyarakat (pp.  371 –376).  Lembaga
Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Amikom. https://ojs.amikom.ac.id/index.php/semhasabdimas/article/view/2744
Astuti, I. P. (2021). Pemanfaatan Digital Marketing dan Pencatatan Keuangan
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 195
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Digital  pada  Toko  Kelontong  di  Masa  Pandemi  COVID-19.  In  M. Sulistiyono  R. S. Kharisma (Eds.), Prosiding Seminar Hasil Pengabdian Masyarakat (pp.  186 –191).  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat Universitas Amikom. https://ojs.amikom.ac.id/index.php/semhasabdimas/article/view/2713 Diartono, D. A.,  Amin, F. (2017). Peningkatan Kompetensi Guru Pemasaran Online Kurikulum 2013 Bagi MGMP Pemasaran. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat (PENAMAS) , 1 (1), 13 –26.
https://www.unisbank.ac.id/ojs/index.php/penamas/article/view/4964 Hasan,  I.  (2022).  Peningkatan  Kapasitas  Guru  dalam  Pembuatan  Learning Management  System  (LMS)  untuk  Pembelajaran  Daring  Menggunakan Google  Sites. Jurnal  Pengabdian  UntukMu  NegeRI , 6 (1),  103 –109.
https://doi.org/10.37859/jpumri.v6i1.3394
Indriyani,  S.,  Hermawan,  N.  S.  A.,  Riskawati,  R.,    Yuniarthe,  Y.  (2023).
Penyuluhan  Mengenai  COVID-19  dan  Penyuluhan  Bidang  Digital Marketing. ANDASIH Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (1), 24 –
28. https://doi.org/10.57084/andasih.v4i1.1135
Irawati,  D.,  Iqbal,  A.  M.,  Hasanah,  A.,    Arifin,  B.  S.  (2022).  Profil  Pelajar Pancasila  Sebagai  Upaya  Mewujudkan  Karakter  Bangsa. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1), 1224 –1238.
https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3622 Puspitasari, E., Amin, F., Lisiantara, G. A.,  Alfasadun. (2022). Alat Pemasaran Media  Sosial  Youtube  bagi  Komunitas  Guru  Tata  Niaga  Pelaku  Bisnis Online. Jurnal Pengabdian Masyarakat Intimas (Jurnal INTIMAS): Inovasi Teknologi  Informasi  Dan  Komputer  Untuk  Masyarakat , 2 (2),  109 –114. https://doi.org/10.35315/intimas.v2i2.9030 Rahmidani,  R.,  Armiati,  A.,    Susanti,  D.  (2018).  Pkm  Meningkatkan Kemampuan  Hard  Skills  Guru  Pembelajar  Jurusan  Bisnis  Daring  Dan Pemasaran  Melalui  Pembuatan  Web-Blog  Sebagai  Kompetensi Pemasaran  Online,  Smkn  1  Dan  Smk  Kosgoro  2  Kota  Payakumbuh. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Universitas  Merdeka  Malang , 3 (2),  50 –
56. https://doi.org/10.26905/abdimas.v3i2.2479
Satria,  R.,  Adiprima,  P.,  Wulan,  K.  S.,    Harjatanaya,  T.  Y.  (2022).  Projek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila.  In Badan  Standar,  Kurikulum,  Dan Asesmen Pendidikan .
Taufiq, M., Lubis, M.,  Refiadi, G. (2023). Optimalisasi Bisnis Digital Dengan Pendampingan  Sebagai  Perencanaan  Strategi  Pemasaran  UMKM Ranting  Muhammadiyah  Tasikmalaya. BERNAS:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (3), 1737 –1744.
https://doi.org/10.31949/jb.v4i3.5105
Utami, R. S., Tambunan, K.,  Sari, I. P. (2022). Implementasi kelompok umkm e-commerce  di  kelurahan  pagar  Merbau  II  kecamatan  Lubuk  Pakam.
Publikasi Kegiatan Pengabdian Masyarakat (PUNDIMASWID) , 1 (1), 21 – 31. https://doi.org/10.54593/pundimaswid.v1i1.92