## MODEL PENGELOLAAN PEMBELAJARAN BERBASIS WEB DI SMAN 1 BAMBANGLIPURO KABUPATEN BANTUL DIY
Lantip Diat Prasojo, Udik Budi Wibowo Universitas Negeri Yogyakarta lantip1975@gmail.com, yube2u@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilaksanakan  berdasarkan  pada  studi  awal  peneliti  yang  menemukan permasalahan yang terkait dengan minimnya model pengelolaan pembelajaran berbasis web pada  SMAN  1  Bambanglipuro  Kabupaten  Bantul  DIY.  Untuk  memecahkan  permasalahan tersebut,  maka  peneliti  bermaksud  mengadakan  penelitian  untuk  meningkatkan  kualitas pengelolaan  pembelajaran  berbasis  web  pada  SMAN  1  Bambanglipuro  Kabupaten  Bantul DIY. Tujuan penelitian ini adalah memformulasikan model pembelajaran berbasis web dan multimedia  dalam  proses  pembelajaran  pada  SMAN  1  Bambanglipuro  Kabupaten  Bantul DIY. Penelitian  ini ingin mengembangkan model pengelolaan pembelajaran berbasis web di SMAN  1  Bambanglipuro  Kabupaten  Bantul  DIY  sebagai  usaha  untuk meningkatkan  mutu pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Adapun  metode  penelitian  ini  adalah research  and development (R & D). Hasil penelitian ini adalah 1) Adanya dukungan kebijakan dari Kepala SMAN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul dalam mewujudkan perbelajaran berbasis web. 2) Model pengelolaan pembelajaran berbasis di SMAN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul yang berupa Software E-learning .
Kata kunci : Pengelolaan, Pembelajaran, web

## MODELS OF WEB-BASED LEARNING MANAGEMENT IN PUBLIC SENIOR HIGH SCHOOL 1 BAMBANGLIPURO, BANTUL, DIY

## Abstract
The  research  was  conducted  by  researchers  at  the  beginning  of  the  study  that  found  the  problems associated  with  the  lack  of  model  of  web-based  learning  management  at  SMAN  1  Bambanglipuro Bantul Yogyakarta. To solve these problems, the researchers intend to conduct research to improve the quality  of  web-based  learning  management  at  SMAN  1  Bambanglipuro  Bantul  Yogyakarta.  The purpose of this study is to formulate a model of web -based learning and multimedia in the learning process at SMAN 1 Bambanglipuro Bantul Yogyakarta. This study would like to develop a web-based learning  management  model  in  SMAN  1  Bambanglipuro  Bantul  DIY  in  an  effort  to  improve  the quality  of  learning  that  is  effective  and  efficient.  The  method  of  this  research  is  the  research  and development  (R & D). The results of this study were 1 ) There is support for the policy of SMAN 1 Bambanglipuro Bantul in creating web-based perbelajaran 2 ) Model -based learning management at SMAN 1 Bambanglipuro Bantul district in the form of e -learning software.
Keywords : management, learning, web

## Lantip Diat Prasojo, Udik Budi Wibowo

## Pendahuluan
Perkembangan teknologi  multimedia telah  berubah  sedemikian  pesat  sehingga dapat  merubah  model  pembelajara  dan perkembangannya.  Multimedia  juga  me- nyediakan  peluang  bagi  dosen  dan  maha- siswa untuk mengembangkan teknik pem- belajaran sehingga menghasilkan hasil yang maksimal.  Multimedia  juga  sudah  ber- kembang  menjadi  sebuah  teknologi  ter- sendiri. Melalui teknologi ini seorang guru dapat  mengajar  dengan  berbagai  animasi dan  tampilan  yang  menarik.  Kelihatannya teknologi ini memiliki daya tarik, efisiensi, dan  efektifitas  dalam  membantu  proses belajar  mengajar.  Pada  masa  mendatang, teknologi multimedia ini dapat menjadi se- buah  solusi  dan  teknologi  alternatif  untuk digunakan dalam metode pengajaran.
Penelitian ini dilaksanakan berdasar- kan  pada  studi  awal  peneliti  yang  mene- mukan  permasalahan  yang  terkait  dengan minimnya  model  pembelajaran  berbasis multimedia pada SMAN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY. Sistem pembelajar- an  yang  ada  pada  saat  ini,  berupa  pem- belajaran yang masih minim dengan multi- media. Hal ini dapat dilihat dengan masih jarangnya pembelajaran di sekolah-sekolah dasar  negeri  di  Kabupaten  Bantul  yang menggunakan  web  dan  multimedia.  Kon- disi  ini  diperkuat  dengan  terbatasnya guru-guru yang memanfaatkan multimedia dalam  proses  pembelajarannya  karena faktor kemampuan dalam teknologi multi- media.  Kondisi  disebabkan  belum  adanya framework model  pembelajaran  yang  ber- basis  multimedia.  Dalam  ruang  lingkup internet diduga ada beberapa permasalahan antara  lain  informasi  yang  ditampilkan kadang-kadang sudah terlalu lama, perang- kat  lunak  yang  digunakan  belum  meng- ikuti perkembangan teknologi informasi.
Proses  pembelajaran  di  SMAN  1 Bambanglipuro  Kabupaten  Bantul  DIY sebagian  besar  masih  menggunakan  pen- dekatan semi web, karena keterbatasan pe- ngembangan perangkat lunak dan perang- kat keras serta SDM pendukungnya. Bebe- rapa  guru  memang  sudah  menggunakan sistem e-learning, namun dalam implemen-
tasinya  masih  kurang  dan  mengalami beberapa permasalahan, yaitu: 1) masaslah kebiajakan  sekolah  terkait  TIK;  2)  masalah dalam  kesipan  SDM  pendukung;  3)  masa- lah  pengembangan  perangkat  keras  dan lunak  yang  sesuai  dengan  proses  pembel- ajaran;  4)  biaya  pemeliharaan  atau  pe- rawatan  sistem  yang  cukup  mahal;  5) timbulnya  permasalahan  baru  pada  pihak pemakai  system  karena  kurang  terlibat pada  proses  pengembangan  sistem.  Ber- dasarkan  permasalahan-permasalahan  di SMAN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY  sebagaimana  tersebut  di  atas,  maka perlu  diadakan  penelitian  khusus  yang berkaitan  dengan  pengembangan  pembel- ajaran  berbasis  web  dan  multimedia pada SMAN 1 Kabupaten Bantul DIY . Berdasarkan  latarbelakang  di  atas, maka  dapat  dirumuskan  masalah  peneliti- an  sebagai  berikut:  1)  Bagaimana  dukung- an  kebijakan  terkait  TIK  di  SMAN  1 Bambanglipuro  Kabupaten  Bantul  DIY?  2) Bagaimana  memformulasikan  model  pe- ngelolaan pembelajaran berbasis web pada SMAN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY?
Tujuan  umum  penelitian  ini  adalah memberikan  sumbangan  dalam  pengem- bangan  pengelolaan  web  dalam  bidang pendidikan  (menggunakan  prinsip  peda- gogi). Sedangkan tujuan khususnya adalah 1) Mengetahui dukungan kebijakan terkait TIK di SMAN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul  DIY,  2)  Memformulasikan  model pengelolaan  pembelajaran  berbasis  web  di SMAN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY.
Nanang Fattah (1999: 22) mengatakan manajemen  secara  teoritis  diklasifikasikan menjadi  tiga  macam  yaitu  (a)  teori  klasik; (b) teori neo klasik; (c) teori modern. Dalam konsep  teori  klasik  berasumsi  bahwa  para pekerja atau manusia  itu sifatnya rasional, berfikir  logik,  dan  kerja  merupakan  sesu- atu yang diharapkan, oleh karena itu teori klasik memulai dari premis bahwa organi- sasi  bekerja  dalam  proses  yang  logis  dan rasional  dengan  pendekatan  ilmiah  dan berlangsung  terstruktur.  Beberapa  tokoh teori  klasik  adalah  Fayol  (1916),  dengan
lima unsur manajemen yaitu planning, orga- nizing, accommodating, coordinating, dan con- trolling . Sementara  itu  teori  neo  klasik  mun- cul karena para ahli memandang ada bebe- rapa  kelemahan  pada  teori  klasik.  Di antara kelemahan tersebut adalah semakin kompleksnya  persoalan  yang  dihadapi yang  tidak  dapat  dipecahkan  dengan mengikuti  pola  bahwa  tingkah  laku manusia  rasional.  Oleh  karena  itu  perlu upaya  untuk  membantu  para  pengelola organisasi  (pimpinan  atau  manajer)  dalam menghadapi  manusia  atau  pegawai  de- ngan beragam perilaku, sehingga organisa- si dapat berjalan secara efektif dan efisien. Cara  yang  ditempuh  oleh  para  ahli  untuk menutupi  kelemahan  teori  klasik  adalah dengan  memperkuat  wawasan,  yang  me- liputi  wawasan  sosiologi  dan  psikologi. Orientasi  dan  pendekatan  teori  neo-klasik dari  perluasan  kedua  wawasan  tersebut adalah pada perilaku individu dalam orga- nisasi.  Asumsi  dasar  dari  teori  ini  adalah bahwa  manusia  itu  merupakan  makluk sosial  dengan  mengaktualisasikan  dirinya masing-masing.  Beberapa  tokoh  dari  teori neo-klasik ini antara lain: (1) Mayo, dengan studi  hubungan  antar  manusia,  atau  ting- kah  laku  manusia  dalam  suasana  kerja, yang  terkenal  dengan  Studi  Hawthrorne; (2) McGregor, yang terkenal dengan teori X dan teori Y; (3) Vromm at. al dengan teori harapan; (4) McCelland, dengan teori pres- tasinya,  dan  lain-lain  (Nanang  Fattah, p.1999).
Pendekatan  teori  modern  berdasar- kan  hal-hal  yang  sifatnya  situasional.  Hal ini  berarti  orang  menyesuaikan  dengan situasi  yang  dihadapi  dan  mengambil  ke- putusan sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungannya.  Asumsi  yang  dipakai  da- lam  teori  modern  ini  adalah  bahwa  orang itu berlainan dan berubah baik kebutuhan, reaksi,  tindakan  yang  semuanya  berubah sesuai  dengan  likungannya  masing-ma- sing. Selanjutnya orang bekerja dalam sua- tu sistem untuk mencapai tujuan bersama. Karena  sistem  organisasi  terdiri  dari  indi- vidu-individu,  organisasi  formal,  gaya  ke- pemimpinan,  perangkat  keras,  perangkat
lunak, dan lain-lain yang mana antara satu dengan  yang  lainnya  saling  berhubungan dan  berinteraksi.  Pendekatan  sistem  de- ngan  manajemen  berusaha  untuk  meman- dang  organisasi  sebagai  sebuah  sistem yang menyatu dengan tujuan tertentu yang terdiri  dari  komponen-komponen  yang saling  berhubungan  dan  berinteraksi.  Jadi pendekatan sistem adalah merupakan satu kesatuan  dalam  memandang  organisasi yang  tak  terpisahkan  dari  lingkungannya (Nanang  Fattah,  p.1999).  Salah  satu  tokoh teori  manajemen  modern  adalah  Dessler (2003, p.2) yang mengatakan bahwa proses manajemen melibatkan setiap fungsi: plan- ning,  organizing,  staffing,  leading,  dan  con- trolling.
Manajemen  yang  baik  sangat  diper- lukan  dalam  setiap  organisasi  untuk  men- jaga  kelangsungan  hidup  organisasi  dan pengembangannya.  Organisasi  yang  tidak memiliki sistem manajemen yang baik, ma- ka  tidak  akan  dapat  berkembang  dengan pesat bahkan mengalami kemunduran.
Ilmu  pengetahuan  manajemen  dapat berperan  dalam  mengembangkan  prose- dur-prosedur  untuk  melakukan  analisis dan  pemecahan  permasalahan  dengan  pe- manfaatan  teknologi  dalam  rangka  meng- ambil  suatu  keputusan.  Dalam  kaitan  de- ngan  hal  ini,  Sondang  P.  Siagian  (1985, p.30)  memberikan  penjelasan  mengenai manajemen sebagai berikut: 1) Manajemen sebagai  proses  penggerakan  orang  lain untuk  memperoleh  hasil  tertentu  dalam rangka pencapaian tujuan yang telah diten- tukan  sebelumnya;  2)  Manajemen  dalam arti  kelompok  yang  terdiri  dari  tiga  ting- katan yaitu (a) Top Management, (b) Middle Management ,  (c) Supervisor  Management ;  3) Manajemen sebagai salah satu cabang ilmu pengetahuan.
Berdasarkan  pengertian  di  atas,  da- pat  dianalisa  bahwa  pengertian  pertama mamandang  manajemen  sebagai  suatu proses  teknis  untuk  mencapai  tujuan,  se- dangkan  yang  kedua  lebih  menekankan pada  orang  yang  terlibat  dalam  proses manajemen.
Terry (1977, p.4) mendefinisikan ma- najemen  dengan  memandangnya  dari  su-
dut proses, yaitu sebuah proses yang khas, yang terdiri dari tindakan-tindakan: peren- canaan, pengorganisasian, penggiatan, dan pengawasan,  yang  yang  dilakukan  untuk menentukan  serta  mencapai  sasaran-sa- saran  yang  telah  ditetapkan  melalui  pe- manfaatan sumber daya manusia dan sum- ber-sumber lainnya.
Sedangkan  Schermerhorn,  Jr.  (1997, p.4)  mendefinisikan  manajemen  adalah proses  perencanaan,  pengorganisasian, pengarahan,  dan  pengendalian  terhadap penggunaan sumber daya untuk mencapai tujuan.  Jadi  manajemen adalah  proses  apa yang  harus  dilakukan  pimpinan  untuk mencapai  tujuan.  Murdick  (1993,  pp.5-6) mengatakan bahwa manajemen terdiri dari proses atau kegiatan yang menjadikan apa yang  dilakukan  manajer  pada  operasi oragnisasi  mereka  yang  meliputi  kegiatan merencanakan,  mengorganisasikan,  mem- prakarsai, dan mengendalikan operasi. Ber- dasarkan  pendapat  para  ahli  sebagaimana tersebut  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan bahwa manajemen adalah proses merenca- na,  mengorganisasi,  mengarahkan,  dan mengendalikan  sumber  daya  untuk  men- capai tujuan yang telah ditetapkan.
Untuk mengetahui kebutuhan mana- jer akan informasi dan hal-hal yang dihasil- kan dalam pekerjaan, maka perlu dikelom- pokkan  seluruh  tugas  atau  fungsi  mana- jemen  yang  telah  dikemukakan  oleh  para ahli.  Fungsi  manajemen  memang  banyak macamnya  dan  selalu  berkembang  sesuai dengan perkembangan zaman. Penambah- an  atau  pengurangan  fungsi-fungsi  mana- jemen  ini  disesuaikan  dengan  kebutuhan dan kondisi organisasi yang bersangkutan. Schermerhorn,  Jr.  (2001,  pp.11-12)  menga- takan  fungsi-fungsi  manajemen  sebagai berikut: 1) Perencanaan, merupakan proses untuk  menentukan  tujuan  yang  akan dicapai  serta  langkah-langkah  yang  harus diambil  untuk  mencapainya;  2)  Pengorga- nisasian,  merupakan  proses  pemberian tugas,  pengalokasian  sumber  daya,  serta pengaturan  kegiatan  secara  terkoordinir kepada  setiap  individu  atau  kelompok untuk menerapkan rencana; 3) Pengarahan, adalah  proses  untuk  menumbuhkan  se-
mangat pada bawahan supaya bekerja giat serta  membimbing  mereka  malaksanakan rencana dalam mencapai tujuan; 4) Pengen- dalian,  merupakan  proses  pengukuran  ki- nerja, membandingkan antara hasil sesung- guhnya  dengan  rencana  serta  mengambil tindakan pembetulan yang diperlukan.

## Teknologi Informasi dan Komunikasi
Sebagian  besar  orang  memandang ICT sebagaimana  pendapat  Marc  Marenco (2001)  sebagai  berikut: …either  the  equip- ment would not do what I wanted it to do when I  wanted  it  to  do  it  (rather  important  for  a professor  trying  to teach)  or  using  the  techno- logy took valuable  intellectual resources  a way from  the  subject  and  wasted  them  on  techno- logy,  or  using  the  technology  simply  did  not have  the  desired  heuristic  impact.  Another reason  that  I have  been skeptic is  that I’m  not convinced  that  what  we  are  doing  with computers  and  the  internet  isn’t  doing  some thing  we  just  can’t  quite  see  at  this  stage because we are too close to the technology.
Selanjutnya  digambarkan  bahwa  pa- da intinya ICT memiliki tiga fenomena pe- mikiran,  yaitu:  1) increasing  numbers  of bright;  techno-component,  techno-expextant student; 2) an  ethernet  connection  in  every classroom; 3) development  in  the  direction  of what is now called ”opacity” in ICT.
Pengertian ’teknologi’ telah diberikan antara  lain  oleh  David  L.  Goetch: people tools,  resources,  to  solve  problems  or  to  exted their capabilities . Teknologi dapat dipahami sebagai  upaya  untuk  mendapatkan  suatu ’produk’ yang dilakukan oleh manusia de- ngan  memanfaatkan  peralatan  ( tools ),  pro- ses, dan sumberdaya ( resources ). Teknologi bisa  mencakup  segala  hal  yang  tidak  ter- batas hanya pada komputer, televisi, VCR, dan  DVD,  alat  presentasi  audio/visual, system  satellite  broadcast ,  alat  adaptive,  in- frastruktur networking ,  operasional,  dan program manajemen.
Banyak teori yang membahas tentang multimedia,  namun  dalam  penelitian  ini dibatasi  beberapa  teori  saja  karena  pada subtansinya teori-teori multimedia tersebut relatif sama. Multimedia adalah pengguna- an komputer untuk menyajikan dan meng-
gabungkan  teks,  suara,  gambar,  animasi dan  video  dengan  alat  bantu  dan  koneksi sehingga pengguna dapat bernavigasi, ber- interaksi,  berkarya  dan  berkomunikasi ( http://id.wikipedia.org/wiki/Multimedia , diunduh pada bulan maret 2011). Pendapat lain yang terkait dengan multi media ada- lah  Clark  dan  Mayer  (2003,  p.11)  mende- finisikan bahwa multimedia learning as train- ing  delivered  on  a  computer  (including  CD- ROM, Internet, or Intranet) that is designed to support  individual  learning  or  oragnizational performance goals.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  pembelajaran  multimedia  adalah proses  pembelajaran  yang  memanfaatkan teknologi  multimedia  agar  lebih  menarik dan  interaktif.  Tujuan  pemanfaatan  tekno- logi  multimedia  ini  adalah  agar  proses pembelajaran  lebih  mudah  dipahami  oleh peserta didik.
Thompson,  Ganxglass  dan  Simon (Simamora,  2003,  p.  351)  mendefinisikan bahwa e-learning adalah suatu pengalaman belajar  yang  disampaikan  melalui  tekno- logi  elektronika.  Definisi  lain  tentang e- learning disampaikan  oleh  Dodd  (2002, p.286)  adalah  kegiatan  belajar  melalui perangkat  elektronik  komputer  yang  ter- sambung  pada  internet.  Berdasarkan  defi- nisi e-learning tersebut,  maka  dapat  disim- pulkan  bahwa e-learning adalah  proses pembelajaran on-line dengan menggunakan ICT.  S istem e-learning dibangun  dengan unsur-unsur  yang  sama  untuk  memba- ngun  teknologi  informasi  atau  komputer. Dengan  unsur-unsur  tersebut  sistem e- learning dapat  berjalan  dengan  baik  se- hingga  dapat  mendukung  proses  pembel- ajaran.  Selain  itu,  Onong  Uchjana  Effendi, (1989)  membedakan  tiga  unsur  dasar  da- lam  sistem  informasi  manajemen  berbasis komputer,  yaitu:  1) Hardware (perangkat keras), 2) Software (perangkat lunak), dan 3) Brainware (personalia).  Dengan  demikian, dapat  diasumsikan  bahwa  unsur-unsur pendukung e-learning adalah bagian-bagian yang  membangun  sistem e-learning yang terdiri dari hardware, software dan brainware. Proses  pembelajaran  dengan  meng- gunakan e-learning dapat  memberikan  be-
berapa  manfaat  bagi  dosen  antara  lain adalah bahwa  dosen: (1) lebih mudah me- lakukan  pemutakhiran  bahan-bahan  bel- ajar  yang  menjadi  tanggung-jawabnya  se- suai  dengan  tuntutan  perkembangan  ke- ilmuan; (2) mengembangkan diri  atau me- lakukan  penelitian  guna  peningkatan  dan pengembangan materi perkuliahan (3) me- ngontrol kegiatan belajar peserta didik; (4) mengecek apakah peserta didik sudah me- ngerjakan  soal-soal  latihan  sesudah  mem- pelajari  topik  tertentu;  dan  (5)  memeriksa jawaban  peserta  didik  dan  memberitahu- kan hasilnya kepada peserta didik. Dengan demikian,  dapat  diasumsikan  bahwa  pe- manfaatan e-learning adalah  kemampuan setiap  dosen  dalam  menggunakan e-learn- ing untuk  mendukung  kelancaran  proses pembelajarannya  (perencanaan,  pengorga- nisasian,  pengendalian,  dan upload materi kuliah, tugas-tugas, dan soal-soal UTS serta UAS, diskusi ke dalam sistem e-learning ). Teknologi  pembelajaran  memiliki makna  pemakaian  prinsip-prinsip  ilmiah dalam  proses  belajar  mengajar  (Gagne, 1976;  Sudjana,  1989).  Penggunaan  tekno- logi  khususnya  teknologi  informasi  dapat meningkatkan  kualitas  pendidikan  (Bates, 1995). Teknologi pembelajaran dapat mem- bangkitkan  rasa  senang  sehingga  dapat mempengaruhi  semangat,  membantu  me- mantapkan pengetahuan pada benak siswa serta  menghidupkan  pelajaran  (Ibrahim, 1992).
Ciri-ciri manajemen abad 21 sebagai- mana  dikatakan  Indrajit  &  Djokopranoto (2006, pp.30-31) adalah sebagai berikut ini: 1)  manajemen  harus  berhubungan  dengan kompetisi  global,  bukan  lagi  lokal  dan regional;  2)  manajemen  harus  menyadari bahwa  internasionalisasi  sudah  terdesak oleh  globalisasi;  3)  manajemen  dewasa  ini lebih  berbasis  teknologi,  terlebih  lagi  tek- nologi  informasi;  4)  karyawan  lebih  me- rupakan  mitra  daripada  bawahan;  5)  para manajer  harus  mengelola  perubahan;  6) kewiraswastaan  dewasa  ini  tetap  mendo- rong kemajuan ekonomi; 7) kerjasama tetap merupakan suatu kebutuhan dan keharus- an; 8) keragaman harus dikelola; 9) para ma- najer harus mengubah budaya organisasi.

## Lantip Diat Prasojo, Udik Budi Wibowo

## Metode Penelitian
Jenis Penelitian Penelitian  ini bertujuan ingin meng- ungkap berbagai gejala dan fenomena yang ada  pada  pengembangan  pembelajaran berbasis web di sekolah sebagai usaha utuk menemukan model pembelajaran ber-basis web  dan  multimedia  yang  efektif.  Jenis metode yang  dipakai dalam penelitian ini adalah  metode  Penelitian  dan  Pengem- bangan  ( Research  and  Development )  atau sering  disingkat  R&D.  Alasan  memilih metode  ini  adalah:  1)  Metode  R&D  dalam banyak hal sering digunakan untuk meng- hasilkan  produk  tertentu  dan  menguji keefektifan  produk  yang  dihasilkan;  2) Metode  R&D  ini  sangat  cocok  untuk pengembangan bidang-bidang yang terkait dengan  teknologi  diklat;  3)  Secara  umum, tujuan dari R&D tidak dimaksudkan untuk menguji  teori,  akan  tetapi  berorientasi untuk menghasilkan atau mengembangkan produk  misalnya  mengembangkan  model sekolah,  mengembangkan  media  pembel- ajaran,  termasuk  mengembangkan  model juga mengembangkan model diklat (Wasis D. Dwiyogo, 2004).
Borg  and  Gall  (2007)  menyatakan R&D adalah suatu proses yang digunakan untuk  mengembangkan  atau  memvalidasi produk-produk  yang  digunakan  dalam pendidikan  dan  pembelajaran.  Artinya pendekatan  R&D  ini  sangat  cocok  untuk menilai atau memverifikasi berbagai model diklat  di  lembaga  diklat.  Berdasarkan  ke- tiga  pendapat  di  atas  dapat  ditarik  suatu kesimpulan  bahwa  R&D  merupakan  pen- dekatan yang paling cocok untuk pengem- bangan model diklat di lembaga diklat.
Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian  ini  dilakukan  selama  4 bulan  (Agustus  s.d  November  2013)  di SMA N 1 Bambanglipuro, Bantul.
Prosedur Penelitian ini bertujuan  untuk mene- mukan  model  dilat  kewirausahaan  remaja putus  sekolah  yang  efektif.    Pelaksanaan penelitian  secara  garis  besar  dilakukan dalam dua tahap: (1) Melakukan penelitian
dan  mengumpulkan  informasi  guna  me- rencanakan model;  (2) Melakukan uji coba model diklat kewirausahaan yang efektif di lapangan.  Prosedur  yang  akan  dipakai dalam  penelitian  ini  mengikuti  sepuluh tahap R&D yang dikembangkan oleh Borg &  Gall  (2007).  Dalam  penelitian  ini  ke- sepuluh  tahap  tersebut  dimodifikasi  men- jadi  delapan  tahap  untuk  penyesuain  de- ngan konteks penelitian. Kedelapan tahap- an  tersebut  adalah:  1) Penelitian  dan  pe- ngumpulan informasi ( research and informa- tion collecting ); 2) Perencanaan ( planning ); 3) Mengembangkan prarencana produk ( deve- lop  preliminary  form  of  product );  4)  Melaku- kan  uji  pendahuluan  di  lapangan  ( prelimi- nary field testing ); 5) Melakukan revisi pro- duk ( main  product  revision );  6)  Melakukan uji  produk  di  lapangan ( main  field  testing ); 7)  Revisi  produk  akhir ( final  product  revi- sion );  8)  Penyebaran  dan  pelaksanaan ( dis- semination and implementation ).
Kedelapan  tahap  di  atas  dijelaksan oleh  gambar  alir  tahapan  penelitian  yang akan  dilakukan  untuk  menemukan  Model pembelajaran berbasis multimedia.
Gambar 1. Alir Tahapan Penelitian untuk Menemukan Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Web dan Multimedia

## Penjelasan Gambar 1 sebagai berikut.

## Tahap Penelitian dan Pengumpulan Informasi (research and information collecting)
Pada tahap ini, informasi yang harus dikumpulkan  adalah  data  dari  hasil  pene- litian berupa informasi tentang analisis ke- butuhan  akan  pengembangan  pembelajar- an  berbasis  web  pada  SMAN  1  Bambang- lipuro Kabupaten Bantul DIY.
Desain  penelitian  kualitatif  bersifat sementara  ( emergent )  yaitu  dapat  diubah- ubah sesuai realitas sosial di lapangan. Pe- milihan informan bersifat bola salju ( snow- ball )  yaitu  informan  bertambah  terus  sam- pai  informasi  yang  didapat  jenuh  ( redun- dancy ).  Informan  utama  adalah  remaja putus  sekolah  yang  sering  terlibat  dalam kegiatan  diklat.  Instrumen  penelitian  ada- lah peneliti sendiri ( human instrument ). Pe- ngumpulan  data  mengunakan  pendekatan inkuiri naturalistik yang meliputi pengum- pulan  data,  penyajian  data,  reduksi  data, analisis  data,  verifikasi  dan  penyimpulan (Miles  &  Huberman,  2004).  Analisis  data menggunakan model Craswell (2008). Ana- lisis  data  dilakukan  sejak  awal  hingga akhir penelitian secara simultan.  Penelitian menggunakan  pendekatan  inkuiri  natura- listik karena ingin mendapatkan model pe- ngelolaan pembelajaran yang efektif menu- rut yang dipikirkan dan dirasakan mereka. Pihak yang paling tahu diklat yang efektif adalah mereka sebagai pemakai.
Upaya  peningkatan  kredibilitas  hasil penelitian dicapai melalui: (1) kegiatan, (2) diskusi  dengan  teman  sejawat,  (3)  analisis kasus negatif, (4) referensi yang cukup, (5) pengecekan oleh subjek penelitian ( member check )  (Lincoln  &  Guba,  1985).  Kegiatan meliputi:  memperlancar  waktu  penelitian, mengumpulkan  data  terus-menerus  de- ngan  teliti  dan  tekun,  mengadakan  tri- angulasi  melalui  berbagai  sumber  data, menggunakan  berbagai  teknik  pengum- pulan data, dan mengumpulkan data yang berbeda  tetapi  dengan  tim  yang  padu (Zuhdi,1998).
Tranferabilitas  hasil  penelitian  dise- rahkan  kepada  pemakai  dan  bersifat  kon- tekstual.  Dependabilitas  hasil  penelitian
diupayakan dengan mendeskripsikan data sesuai  dengan  kenyataan  di  lapangan, menggunakan  partisipan  lokal  sebagai asisten  peneliti,  mengadakan audit  trail , mencatat  data  dengan menjaga  jarak  yang wajar  (tidak  terlalu  intim  dan  tidak  pula terlalu jauh) dengan responden, dan meng- konfirmasikan hasil penelitian (intersubjek- tif)  untuk  mendapatkan  konsensus  ter- hadap kebenaran hasil penelitian.
Data  tersebut  dipakai  sebagai  infor- masi  untuk  mendesain  model  pembel- ajaran  berbasis  multimedia  pada  SMAN  1 Bambanglipuro  Kabupaten  Bantul  DIY. Tahapan   penelitian dan pengumpulan in- formasi  dilakukan  tahapan-tahapan  seba- gai berikut ini.
Merumuskan tujuan dan manfaat hasil penelitian Pada  tahap  ini  langkah  yang  harus dilakukan  adalah  merumuskan  tujuan  pe- nelitian,  menjelaskan  fungsi  dan  peranan hasil  penelitian  terhadap  kepentingan  pe- ngelolaan pembelajaran dan manfaat-man- faat  hasil  penelitian  di  masa  yang  akan datang.

## Melakukan studi literatur
Pada  tahap  ini  langkah  yang  harus dilakukan adalah melakukan studi literatur yang berkaitan dengan model-model diklat yang  pernah  dikembangkan  para  pakar. Model-model  tersebut  berfungsi  sebagai bekal  peneliti  untuk  memasuki  lokasi  pe- nelitian  guna  menjaring  informasi  yang berkaitan dengan model pengelolaan pem- belajaran yang efektif yang akan didesain.

## Memilih latar (setting) penelitian
Salah  satu  komponen  penting  dan memegang  peranan  yang  penting  dalam penelitian  kualitatif  adalah  memilih  latar penelitian.  Latar  penelitian  dalam  hal  ini diartikan  sebagai  tempat  kejadian  atau lingkungan    di  mana  sesuatu  kegiatan  da- pat  diarahkan  untuk  mencapai  tujuan  pe- nelitian.  Latar  penelitian  meliputi  tempat, waktu,  kejadian  atau  proses,  dan  pelaku. Penelitian  harus  dilakukan  dalam  latar yang alami atau dalam konteks sesungguh- nya  (wajar).  Latar  yang  tepat  untuk  pene- litian  kualitatif  adalah  yang  memung- kinkan  peneliti  untuk  memasukinya,  ada
gaining  entry atau establishing  rapport, dan dapat  menjalin  hubungan  dengan  subjek penelitian  atas  dasar  saling  percaya  yaitu hubungan  baik  yang  ditandai  adanya  ke- sesuaian,  kesepakatan,  persetujuan,  atau kedekatan  yang  wajar  antara  peneliti  dan yang  diteliti  (Chaedar  Alwasilah,  2003) Keberhasilan  memilih  latar  akan  memu- dahkan  peneliti  dalam  melakukan  bebera- pa    kegiatan  termasuk  menemui  respon- den, mengumpulkan data sesuai keinginan peneliti  dengan  cara-cara  yang  mudah ditempuh. Berkaitan dengan teori tersebut, latar    penelitian  yang  akan  dilakukan  da- lam  penelitian  ini  adalah  dengan  meng- amati  dan  menganalisis  karakteristik  yang berhubungan  dengan  tujuan  penelitian. Adapun  dimensi  yang  terkait  dengan  ma- salah setting memerlukan  penjelasan  yang rinci  adalah  menyangkut  dimensi  lokasi, pelaku,  dan  dimensi  kegiatan  (Sukardi, 2005).
Prosedur Pelaksanaan Penelitian Pengajaran
Penelitian  tindakan  ini  dilaksanakan melalui tahapan-tahapan sebagai berikut.

## Tahap Persiapan
Tahap  ini  bertujuan  untuk  memper- siapkan hal-hal yang diperlukan dalam pe- laksanaan penelitian tindakan, baik berkait- an  dengan  materi  yang  disajikan  dalam pembelajaran, rancangan desain penelitian, teknis pelaksanaan, serta hal-hal lain yang dimungkinkan terjadi dan perlu diantisipa- si.
Kegiatan  pada  tahap  ini  meliputi:  1) Koordinasi  tim  (guru  pengampu  mata  pe- lajaran dan dosen peneliti); 2) Penyusunan desain  penelitian  yang  dituangkan  dalam rancangan kegiatan pembelajaran (RKP); 3) Penyusunan instrumen penelitian yang di- perlukan  untuk  mengevaluasi  proses  dan hasil pembelajaran, meliputi: pedoman ob- servasi kegiatan mahasiswa dalam pembel- ajaran, pedoman penilaian jurnal akademik mahasiswa dan soal tes.

## Tahap Pelaksanaan
Dalam  tahap  ini  merupakan  pelak- sanaan  pembelajaran  dengan    jurnal  aka-
demik yang didalamnya terdapat penilaian proses serta reflesi terhadap kegiatan pem- belajaran tersebut. Penjabaran kegiatan ter- sebut meliputi: 1) Penjelasan strategi pem- belajaran  yang  akan  ditempuh  bagi  ma- sing-masing  mahasiswa  (2  kali  pertemuan =  2  x  100  menit);  2)  Pelaksanaan  kegiatan pembelajaran (12 kali pertemuan = 12 x 100 menit) 50% tatap muka dan 50% melalui e- learning; 3)  Pelaksanaan  pembelajaran  de- ngan  jurnal  akademik  secara  keseluruhan meliputi  kegiatan  sebagai  berikut;  a)  Pen- jelasan  materi  IPA  di  SD,  sesuai  dengan silabi; b) Pelaksanaan pembelajaran, dima- na didalamnya meliputi kegiatan: Penyam- paian  materi  dari  guru,  Pencatatan  infor- masi selama pembelajaran oleh mahasiswa, Pencatatan  masalah-masalah  yang  diha- dapi  selama  pembelajaran  hari  tersebut, dan Upaya pemecahan masalah oleh maha- siswa.
Penilaian  keberhasilan  pembelajaran ditinjau  dari  segi  proses  maupun  hasil akhir berupa nilai matapelajaran. Penilaian proses  mencakup  penilaian  terhadap  pe- nguasaan  materi  yang  diberikan,  yang terekam  dari  catatan  yang  dihasilkan  oleh mahasiswa  serta  ujian  mid-semester.  Se- dangkan  penilaian  akhir  dilakukan  pada akhir  pembelajaran  (ujian  akhir  semester/ UAS).
Data, Intrumen, dan Teknik Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  me- ngumpulkan  data  kualitatif  yang  berupa kata-kata  dalam  bentuk  deskripsi  dan bukan angka-angka. Data yang dikumpul- kan  dalam  peneltian  ini  adalah  data-data yang berkaitan dengan Sistem e-learning di sekolah-sekolah dasar negeri di Kabupaten Bantul,  perangkat  keras,  perangkat  lunak, dan  sumber  daya  manusia  yang  menjadi pendukung sistem tersebut.
Menurut Creswell, (2003, pp.185-188) prosedur  pengumpulan  data  dibagi    men- jadi  4  (empat)  tipe  dasar,  yaitu  (1) obser- vation, (2) interviews, (3) documentation, (4) audio and visual material.
Moleong,  (2001,  p.112)  menyatakan bahwa  dalam  pengumpulan  data  harus
melalui  beberapa  bagian  yang  sangat penting  yang  disebut  dengan  teknik  pe- nelitian.  Bagian-bagian  tersebut  meliputi  6 (enam) macam, yaitu (1) mengetahui sum- ber  dan  jenis  data,  (2)  manusia  sebagai instrumen  (3)  pengamatan  berperanserta, (4)  wawancara,  (5)  catatan  lapangan,  dan (6)  penggunaan  dokumen.  Dalam  pene- litian  ini  metode  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  pengamatan,  wawan- cara,  pengumpulan  dokumen  (dokumen- tasi),  pengumpulan  data  dengan  bantuan alat-alat audio visual.
Kriteria keberhasilan
Tolok  ukur  keberhasilan  penelitian pengembangan  ini  akan  dilihat  dari:  1) Adanya  informasi  tentang  kebijakan  yang terkait  TIK  di  SMAN  1  Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY; 2)  Memformulasi- kan  model  pembelajaran  berbasis  web pada  SMAN  1  Bambanglipuro  Kabupaten Bantul DIY.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  berupa software model  pengembangan  pengelolaan  pem- belajaran  SMAN  1  Bambanglipuro  Kabu- paten Bantul  DIY. Penelitian ini  dirancang dua tahap dengan tahap pertama hasilnya berupa software model pengeloaan pembel- ajaran SMAN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul  DIY.  Untuk  tahap  kedua  berupa implementasi  dan  desiminasi  model  pem- belajaran  yang  dihasilkan.  Dalam  Bab  IV ini, akan disajikan data penelitian dari hasil eksplorasi data di lapangan. Pengumpulan data  yang  dibutuhkan  dilakukan  dengan cara  wawancara  mendalam,  pengamatan secara  langsung  yang  dilakukan  secara terus-menerus  pada  bagian-bagian  ter- tentu,  studi  literatur  dan  studi  dokumen pada  SMAN  1  Bambanglipuro  Kabupaten Bantul  DIY.  Data  yang  diperoleh  berasal dari  berbagai  sumber  yang  terpercaya meliputi  kepala  sekolah,  guru  dan  siswa yang  terkait  dengan  sistem e-learning, dokumen-dokumen dan berbagai data lain yang  terkait  dengan  sistem e-learning di SMAN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul
DIY.  Jumlah  Guru  di  SMAN  1  Bam- banglipuro  Kabupaten  Bantul  DIY  adalah 43  Orang.  Jumlah  guru  laki-laki  22  orang, guru  perempuan  21  orang  dengan  pen- didikan  terendah  Diploma  Tiga  (D3)  dan pendidikan  tertinggi  Strata  Dua  (S2). Adapun  jumlah  siswa  kelas  X  adalah  163 orang,  kelas  XI  berjumlah  154  orang,  dan kelas  XII  berjumlah  135  orang  sehingga total  jumlah  siswanya  452  orang  siswa. Selain itu terdapat Penyajian data ini untuk menjawab pertanyaan penelitian yang ber- kembang  secara  empirik  di  lapangan. Sistematika uraian secara lengkap dari data penelitian  ini  mengacu  pada  rumusan masalah.  Adapun  substansi  dari  pertanya- an-pertanyaan  penelitian  tersebut  adalah (1)  Bagaimana  dukungan  kebijakan  yang terkait  TIK  di  SMAN  1  Bambanglipuro Kabupaten  Bantul  DIY,  2)  Bagaimana  for- mulasi  model  pembelajaran  berbasis  web pada  SMAN  1  Bambanglipuro  Kabupaten Bantul DIY.
Dukungan Kebijakan dalam Penyelenggaraan Sistem E-learning di SMKN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY
Dukungan  kebijakan  dari  Pimpinan SMKN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY dari adanya program-program pelatih- an-pelatihan  terkait  TIK.  Selain  itu,  kepala sekolah  mendukung  pengembangan  pem- belajaran  berbasis  TIK  dengan  mengem- bangkan  laboratorium  komputer  untuk pembelajaran  siswa  dengan  jumlah  kom- puter 80 buah. Jaringan komputer dan Wifi juga  sudah  terpasang  di  SMKN  1  Bam- banglipuro  Kabupaten  Bantul  DIY.  Dari sisi brainware kepala  sekolah  juga  mem- perhatikan  dengan  merekrut  teknisi  yang memiliki keahlian TIK.
Kebijakan  terkait  dengan  pengem- bangan  pembelajaran  berbasis  TIK  juga masuk  ke  dalam  RKAS  tahun  2013.  Ber- dasarkan  RKAS  tahun  2013  tersebut,  ke- pala  sekolah  dan  jajarannya  berusaha  me- ngembangkan  pembelajaran  berbasis  TIK. Dengan  demikian  dukungan  kebijakan yang  ada  di  SMKN  1  Bambanglipuro  Ka- bupaten  Bantul  DIY  sudah  dilakukan  dari sisi hardware, brainware dan akan dilakukan

## Lantip Diat Prasojo, Udik Budi Wibowo
pengembangan software pembelajaran . De- ngan  adanya  penelitian  ini  dapat  men- dukung  pengembangan software pembel- ajaran  yang  sudah  direncanakan  oleh  Ke- pala  SMKN  1  Bambanglipuro  Kabupaten Bantul DIY.
Perangkat lunak  yang dikembangkan untuk pembelajaran berbasis Web di SMKN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY dengan sistem E-learning
Model  perangkat  lunak e-learning yang  dikembangkan  ini  berbasis  web de- ngan  database My  Sql dengan  program moodle.  Perangkat  lunak  ini  dikembang- kan  untuk  pembelajaran  berbasis  web di SMKN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY  dengan  sistem e-learning. Perangkat lunak e-learning dirancang untuk komputer stand alone sehingga memudahkan Bapak/ Ibu  Guru  SMKN  1  Bambanglipuro  Kabu- paten  Bantul  DIY  dalam  berlatih  meman- faatkan e-learning sebagai  admin.  Dengan posisi  sebagai  admin dalam sistem e-learn- ing , maka Bapak/Ibu Guru  SMKN 1 Bam- banglipuro  Kabupaten  Bantul  DIY  dapat leluasa  dalam  mengelola  sistem e-elarning sehingga ketika menggunakan pembelajar- an  berbasis  web  ( e-learning )  dapat  berjalan dengan lancar . Berikut tampilan perangkat lunak E-learning SMKN  1  Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY.
Gambar 2. Tampilan Pengembangan E- Learning SMAN 1 Bambanglipuro
Kabupaten Bantul DIY
Setelah dilakukan validasi  perangkat lunak, software  e-learning tersebut  dilaku- kan  perbaikan  dan  hasilnya  sebagai  mana gambar  2.  Validasi  ahli  sudah  dilakukan
melalui  validasi  ahli programmer di  UPT Puskom UNY.
Gambar 3. Tampilan Login Pengembangan E- Learning SMAN 1 Bambanglipuro
Kabupaten Bantul DIY Gambar  3  merupakan  tampilan  Login Pengembangan E-Learning SMKN 1
Bambanglipuro  Kabupaten  Bantul  DIY. Untuk melakukan pengelolaan pembelajaran berbasis  web  harus  masuk  ke  login  dulu dengan  cara  memasukan  ID  dan  password sebagai  admin.  Setelah  login  sebagai  admin maka  tampilannya  akan  seperti  gambar dibawah  ini.  Dalam  tampilan  softwarenya terdapat  menu-menu  yang  bisa  digunakan admin  untuk  mengelola  perangkat  lunak tersebut.
Gambar 4. Tampilan software Pengembangan E-Learning SMAN 1
Bambanglipuro Kabupaten Bantul

## DIY setelah login
Admin  dapat  melakukan  pengelola- an  terhadap software tersebut  dengan meng-gunakan  menu-menu  yang  tersedia. Menu  utama  dalam  pengelolaan  adalah Main Menu dan Navigation. Sebagai contoh admin  juga  dapat  membuat course di software tersebut  dan  hasilnya  dapat  diliat dalam tampilan gambar di bawah ini
Gambar 5. Tampilan Pembagian Course Pengembangan E-Learning SMAN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY
Setelah membuat course langkah be- rikutnya  memasukan  materi  matapelajar- annya ke course yang sudah dibuat. Dalam penelitian  ini  matapelajaran  yang  diambil adalah Matapelajaran Biologi  karena objek materi yang dikembangkan dalam software ini  materi  Biologi.  Adapun  tampilan soft- ware yang sudah diisi dengan Matapelajar- an Biologi seperti gambar di bawah ini.
Gambar 6. Tampilan Course dengan materinya dalam sistem E -Learning
SMKN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY
Gambar 7. Tampilan Course dengan materi struktur dan fungsi sel dalam sistem E-Learning SMAN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY setelah login
Gambar 8. Tampilan Course dengan materi struktur dan fungsi sel jaringan hewan dalam sistem E-Learning SMAN 1 Bambanglipuro Kabupaten Bantul DIY

## Simpulan dan Saran
Simpulan
Model  pengelolaan  pembealajaran berbasis web diformulasikan dalam bentuk Software  E-Learning SMKN  1  Bambang- lipuro  Kabupaten  Bantul  DIY  dikembang- kan  dengan  menggunakan open  source Moodle. Perangkat lunak ini berupa frame- work sehingga  memungkinkan  guru-guru untuk  mengembangkannya  sendiri  untuk kebutuhan  proses  pembelajaran  terutama pengembangan matapelajaran. Posisi peng- guna  dalam  perangkat  lunak  ini  dapat berfungsi  sebagai  admin  sehingga  sangat memungkinkan  untuk  mengelola  secara penuh  dan  mengembangkannya  dalam rangka mendukung proses pembelajaran.

## Saran
Perangkat lunak yang dikembangkan ini  perlu  dilanjutkan  untuk  mengimple- mentasikan dan desiminasi model Pengem- bangan E-Learning SMKN 1 Bambanglipuro ke  SMK  lain  di  Kabupaten  Bantul  DIY. Untuk proses implementasi dan desiminasi perlu  dilakukan  penelitian  pada  tahun berikutnya  agar  tingkat  kebermanfaatan- nya bisa dirasakan SMK lainnya.

## Daftar Pustaka
Anonim.  (2011). Multimedia. Diambil  pada Maret  2011  dari http://www.wiki pedia.com/multimedia.
Borg,  W.R.,  &  Gall,  M.D.  2007. Educational Research: An Introduction. New York: Longman.
Chaedar  Alwasilah,  2003. Pokoknya  Kuali- tatif.  Dasar-dasar  Merancang  dan Melakukan  Penelitian  Kualitatif. Ban- dung: PT. Dunia Pustaka Jaya.
Clark,  R.  C.  &  Mayer,  R.  E.  (2003). E- learning and the science of instruction. San Francisco: Jossey–Bass/Pfeiffer.
Creswell, J. W. (2003). Research design: Qua- litative,  quantitative  and  mixed  me- thods  approaches  (2 th ed.). Thousand Oaks,  California:  SAGE  Publica- tions, Inc.
Dodd,  A.Z.  (2002). The  Essential  Guide  to Telecommunications. Yogyakarta:  P- enerbit Andi Offset.
Dessler,  G.  (1997). Human  resource  mana- gement (7 th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Prenticehall.
Moleong,  L.  J.  (1999). Metodologi  penelitian kualitatif. Bandung:  Remaja  Rosda Karya.
Nanang Fattah. (1999). Landasan manajemen pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Onong  Uchjana  Effendi.  (1989). Sistem  in- formasi  manajemen. Bandung:  Man- dar Maju.
Patton,  M.  Q.  (1997). Qualitatif  evalution methods. Baverly  Hills,  California: Sage Publications, Inc.
Pressman, R. S. (1997). Software engineering: A  practitioner’s  approach  (4 th ed.). New  York  St.  Luis  San  Francisco Auckland:  The  McGraw-Hill  Com- panies, Inc.
Spradley, J. P. (1980). Participant observation. New  York:  Holt,  Rinehart  and Winston.
Simamora,  L.  (2003). E-learning: Konsep dan Perkembangan Teknologi yang Mendukungnya .Cakrawala Pendidikan,  E-learning  dalam  Pendi- dikan. Jakarta: Universitas Terbuka.
Schermerhorn,  John  R.,  Jr.  (2001). Mana- gement. (Terjemahan  M.  Purnama Putranto)  Yogyakarta:  ANDI  Yog- yakarta.(Buku asli diterbitkan tahun 1996).
Siagian,  S.  P. (1985). Teori  dan  praktek kepe- mimpinan. Jakarta: PT. Rineka Cipta. _______. (1999). Sistem informasi manajemen. Edisi kedua. Jakarta: Bumi Aksara.
_______. (2001). Sistem informasi manajemen untuk  pengambilan  keputusan. Ban- dung: Remadja Karya.