## JCAR 5(1) (2023)

## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: nurulistiqamahriah@gmail.com
Copyright © 2023, Istiqamah et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License)

## Pengembangan  Kegiatan  Mozaik  Untuk  Mengembangkan  Motorik  Halus  Anak  Usia  5-6 Tahun
Nur Istiqamah 1 *, I Nyoman Suarta¹, I Made Suwasa Astawa¹, Nurhasanah¹
1 Program Studi PG PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Indonesia.

## DOI: 10.29303/jcar.v5i1.2644
Received: 20 November, 2022 Revised: 28 Desember, 2022 Accepted: 09 Januari, 2023
Abstract: Mosaic  activities  are  the  right  choice  for  training  children's  motor  skills,  because  in  the process of implementing mosaics there is an activity of sticking pieces of material using glue to the pattern  that  has  been  made  so  that  motor  coordination  will  be  trained.  This  type  of  research  is Research and Development research with the aim of developing children's fine motor skills through mosaic activities. Methods of data collection in the form of observation and documentation. Data analysis techniques in this study used descriptive qualitative. The research design went through 3 stages  of  development,  each  stage  consisting  of  planning,  implementing,  observing,  and reflecting/analyzing.  The  results  of  the  research  with  the  development  stage  I  the  steps  of  the mosaic  activity  began  to  be  carried  out  with  a  percentage  of  51.7%  with  the  development  of  fine motor  skills  of  children  starting  to  develop  51.7%,  in  the  development  stage  II  the  steps  of  the mosaic activity were carried out well reaching a total percentage of 67.8% and the development of fine  motor  children  increased  to  66.6%,  while  the  stage  III  development  of  the  mosaic  activity reached 85.7% and the development of children's fine motor skills developed very well with a total percentage  of  88.3%.  Thus  it  can  be  concluded  that  the  development  of  mosaic  activities  can improve  the  fine  motor  development  of  children  aged  5-6  years  at  Tunas  Bangsa  Mataram Kindergarten.
Keywords : Development, Mosaic Activities, Fine Motor
Abstrak: Kegiatan mozaik adalah pilihan yang tepat untuk melatih motorik anak, karena di dalam proses pelaksanaan mozaik terdapat kegaiatan menempel potongan bahan menggunakan lem pada pola  yang  telah  dibuat  sehingga  koordinasi  motoriknya  akan  terlatih.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian pengembangan Research and Development dengan tujuan untuk mengembangkan motorik halus  anak  melalui  kegiatan  mozaik.  Metode  pengumpulan  data  berupa  observasi  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  kualitatif  deskriptif. Rancangan  penelitian  melalui  3  tahap  pengembangan  yang  masing-masing  tahapan  terdiri  dari tahap  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi/analisis.  Hasil  penelitian  dengan  tahap pengembangan  I  langkah  kegiatan  mozaik  mulai  terlaksana  dengan  persentase  51,7%  dengan perkembangan  motorik  halus  anak  mulai  berkembang  51,7%,  pada  tahap  pengembangan  II langkah  kegiatan  mozaik  terlaksana  dengan  baik  mencapai  jumlah  persentase  67,8%  dan perkembangan motorik halus anak meningkat menjadi 66,6%, sedangkan tahap pengembangan III langkah  kegiatan  mozaik  mencapai  85,7%  dan  perkembangan  motorik  halus  anak  berkembang sangat  baik  dengan  jumlah  persentase  88,3%.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan kegiatan mozaik dapat meningkatkan perkembangan motorik halsu anak usia 5-6
tahun di TK Tunas Bangsa Mataram.
Kata kunci: Pengembangan, Kegiatan Mozaik, Motorik Halus

## PENDAHULUAN
Pada masa anak usia dini yakni usia 0-6 tahun, anak mengalami masa keemasan ( the golden years) yang merupakan  masa  dimana  anak  mulai  peka/sensitif untuk  meneriman  berbagai  rangsangan.  Masa  peka pada masing-masing anak berbeda, seiring dengan laju pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  secara individual (Marrison, 2012). Pendidikan anak usia dini bertujuan  untuk  mengembangkan  semua  aspek perkembangan  yang  dimiliki  anak  dan  diharapkan dengan  adanya  pendidikan  anak  usia  dini  dapat mengembangkan hidden  potency (potensi  yang tersembunyi)  sehingga  potensi  tersebut  dapat teraktualisasi  (Sujiono,  2009).  Salah  satu  aspek perkembangan  yang  yang  distimulasi  pada  anak  usia dini adalah fisik  motorik.  Perkembangan fisik  motorik adalah  perkembangan  jasmani  melalui  kegiatan  pusat saraf,  urat  saraf,  dan  otot  yang  terkoordinasi  (Suyadi, 2011).  Aspek  perkembangan  anak  usia  dini  dalam penelitian  ini  berfokus  pada  perkembangan  motorik halus.
Zulkifli  (2005)  mengatakan  bahwa  motorik halus  adalah  aktivitas  yang  menggunakan  gerakan otot-otot  kecil,  seperti  gerakan  jari  jemari  tangan. Santrock  (2007)  mengatakan  motorik  halus  adalah melibatkan  gerakan  yang  diatur  secara  halus  yaitu menggenggam,  mengancing  baju,  atau  melakukan  hal apapun  yang  memerlukan  keterampilan  tangan.  Pada kegiatan  disekolah  anak  sering  menggunakan kemampuan  motorik  halusnya  di  dalam  ruangan contohnya seperti menulis, menggunting, menggambar, mewarnai, menglem dan lain sebagainya.  Sedangkan  kegiatan  sehari-hari  anak menggunakan  kemampuan  motorik  halusnya  untuk menuangkan  air,  memegang  sendok,  mengambil sesuatu, mengikat tali sepatu dan lain sebagainya.
Perkembangan  motorik  halus  anak  sangat penting  untuk  diperhatikan  oleh  guru  maupun  orang tua  anak  sebagai  modal  dasar  bagi  anak  untuk melakukan gerakan-gerakan lainnya yang terkoordinasi  melalui  saraf-saraf  dan  otot-otot  sebagai persiapan ke jenjang selanjutnya (Fitriani & Adawiyah, 2018).  Perkembangan  motorik  halus  anak  usia  dini dapat  dilakukan  melalui  kegiatan-kegiatan  yang berhubungan    dengan  otot-otot  kecil.  Kegiatan perkembangan  motorik  halus  yang  dilakukan  dengan bermain  merupakan  hal  yang  menyenangkan  untuk anak (Sumantri, 2005).
Kegiatan yang dapat mengembangkan kemampuan  motorik  halus  anak  dapat  dilakukan dengan  berbagai  macam  kegiatan  misalnya  kegiatan melipat  origami,  mozaik,  kolase,  mewarnai,  menglem dan lain sebagainya. Kegiatan yang melibatkan motorik halus  sering  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran anak TK Tunas Bangsa Mataram khususnya anak kelas B.  Guru  pernah  menggunakan  kegiatan  melipat origami,  mozaik,  kolase,  mewarnai,  menggunting, menempel  dan  lain  sebagainya  yang  dapat mengembangkan  motorik  halus  anak.  Setiap  bulan guru  selalu  melatih  motorik  halus  anak  akan  tetapi motorik halus anak masih rendah, hal ini dikarenakan kurangnya  konsentrasi  dan  stimulasi  koordinasi  mata dan tangan anak. Dari observasi yang dilakukan dapat diketahui  bahwa  keterampilan  motorik  halus  anak belum  berkembang  sesuai  dengan  yang  diharapkan. Untuk  meningkatkan  motorik  halus  anak  dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan  kegiatan  mozaik untuk  mengembangkan  motorik  halus  anak  dengan alasan  mozaik  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang dapat menstimulasi perkembangan fisik motorik halus anak  karena  kegitan  mozaik  dapat  melatih  koordinasi jari-jemari tangan.
Mozaik adalah gambar atau pola tertentu yang dibuat  dengan  cara  menempelkan  bahan/unsur  kecil sejenis  yang  disusun  secara  berdempetan  pada  suatu bidang.  Elemen-elemen  mozaik  berupa  benda  padat dalam  bentuk  lempengan-lempengan,  kubus-kubus kecil,  petongan-potongan,  kepingan-kepingan,  atau bentuk  lainnya.  Ukuran  elemen-elemen  mozaik  pada dasarnya  hampir  sama  namun  bentuk  potongannya dapat saja bervariasi (Restiyani, 2018). Kegiatan mozaik dilakukan  dengan  cara  menempel  potongan-potongan bahan  pada  bidang  dasar  hingga  menutup  rapat permukaannya (Sumanto, 2005). Kegiatan mozaik pada umumnya masih dianggap seni lukis lama di samping sifatnya  yang  dua  dimensi,  masih  dibantu  dengan gambar  pada  proses  pembuatan  polanya  walaupun bahannya  menggunakan  kertas,  daun  biji-bijian, kepingan kaca, pecahan keramik dan lain-lain. Mozaik dibuat dari bahan-bahan yang sifatnyan lemperan atau kepingan  yang  kemudian  ditempel  pada  bidang  datar sehingga  menjadi  sebuah  gambar  (Novikasari,  2012). Mozaik  adalah  membuat  pola  geometris  yang materialnya  terbuat  dari  karton  asturo  berwarna, kemudian ditempelkan menggunakan lem dan disusun menurut  pola.  Dengan  teknik-teknik  yang  dilakukan dalam  mozaik,  seperti  menglem  dan  mewarnai
dibutuhkan  kemandirian  anak  dan  kecermatannya dalam  membuat  mozaik  (Sari,  et  al.,  2021).  Adapun penelitian  yang  dilakukan  oleh  Selviana  (2019)  yang berjudul  “Implementasi  Teknik  Mozaik  Dalam Mengembangkan Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun Di  Paud  Mandiri  I”.  Letak  persamaan  pada  penelitian ini adalah kegiatan yang akan dilakukan yaitu kegiatan mozaik dan aspek yang dikembangkan adalah motorik halus, sedangkan perbedaan pada penelitian ini adalah bahan yang akan digunakan dan cara penerapannya.

## METODE
Penelitian  ini  peneliti  menggunakan  jenis penelitian pengembangan. Metode penelitian pengembangan  atau  Research  and  Development  yang diungkapkan  oleh  Sugiyono  (2018).  Dalam  penelitian ini kegiatan yang kembangkan adalah kegiatan mozaik untuk membantu mengembangkan motorik halus anak usia 5-6 tahun di Tk Tunas Bangsa Mataram penelitian dilakukan  pada  semester  1  tahun.  Penelitian  ini dilaksanakan  dalam  3  tahap  pengembangan  yang masing-masing tahapan terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi/analisis data, ditampilkan pada Gambar 1.

## Gambar 01. Prosedur Penelitian
Gambar 1. Prosedur Penelitian (Arikunto, 2010).
Subjek pada penelitian ini adalah anak usia 5-6 tahun di Tk Tunas Bangsa Mataram yang berjumlah 12 anak    yang  terdiri  dari  6  anak  perempuan  dan  6  anak laki-laki.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan metode observasi dan dokumentasi. Dalam melakukan observasi  peneliti  harus  mengacu  pada  pedoman
observasi yang terdapat dalam instrumen pelaksanaan kegiatan  mozaik  dan  isntrumen  perkembangan motorik halus melalui kegiatan mozaik.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisis  kualitatif  deskriptif  yang bertujuan  guna  melihat  perkembangan  motorik  halus naka usia 5-6 tahun yang diperoleh dari observasi dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  dalam  3 tahap  pengembangan  dengan  3  kali  kegiatan  dengan rincian pengembangan I dilakukan pada tanggal 26 - 27 september  2022.  Tahap  pengembangan  II  dilakukan pada tanggal 28 - 29 september 2022. Pengembangan III dilakukan pada tangal 30 - 1 oktober 2022. Setiap tahap pengembangan  terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan, observasi,  dan refleksi/analisis pengembangan.

## Pengembangan I
Penelitian  pada  tahap  pengembangan  I, dilakukan  di  TK  Tunas  Bangsa  Mataram  pada  hari Senin sampai dengan Selasa. Penelitian dilakukan pada anak  kelompok  B  dengan  usia  5-6  tahun  dibawah koordinasi  guru  kelas.  Kegiatan  ini  terdiri  dari  tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Perencanaan Tahap  perencanaan  pada  pengembangan  I dilakukan  pada  hari  senin.  Pada  tahap  ini  peneliti berkolaborasi dengan guru kelas untuk menyusun dan mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk proses  pembelajaran.  Perencanaan  yang  disusun  pada pertemuan  pertama,  kedua  dan  ketiga  memiliki  point yang  sama  tetapi  yang  membedakannya  adalah  sub tema dari pembelajaran yang akan dilakukan. Adapun tahap perencanaan yang dilakukan sebagai berikut:

## Menentukan tema dan sub tema
Membuat  rancangan  pembelajaran  (RPPH) dengan  tema  “Kebutuhanku”  sub  tema  “Asal Minuman”  bersama  dnegan  guru  kelompok  B  sesuai dengan format yang ada disekolah
Menyiapkan  alat-alat  dan  media  yang  akan digunakan dalam kegiatan mozaik.
Menyiapkan  lembar  observasi  untuk  melihat aktivitas anak selama proses kegiatan mozaik.
Menyiapkan kamera atau alat yang digunakan untuk dokumentasi kegiatan anak.

## Pelaksanaan dan Observasi
Tahap pelaksanaan pengembangan I dilakukan pada  hari  selasa.  Pelaksanaan  penelitian  difokuskan pada  langkah-langkah  kegiatan  mozaik  yang  akan
T Terselesaikan apabila indikator kinerja yang ditetapkan terpenuhi
dilakukan.  Sedangkan  observasi  pada  saat  kegiatan mozaik  dilakukan,  peneliti  melakukan  pengamatan dengan mengisi instrumen yang sudah disiapkan yaitu lembar observasi langkah kegiatan mozaik dan lembar observasi  kemampuan  motorik  halus  anak  usia  5-6 tahun  dalam  pelaksanaan  kegiatan  mozaik.  Adapun data  hasil  pengamatan  pelaksanaan  kegiatan  mozaik dan perkembangan motorik halus anak kelompok B di TK Tunas Bangsa Mataram pada penjelasan berikut:
Berdasarkan  hasil  penerapan  yang  dilakukan peneliti  terhadap  langkah-langkah  kegiatan  mozaik pada tahap pengembangan I dengan jumlah skor yang diperoleh  29  dengan  presentase  51,7  %  dikategorikan mulai  terlaksana.  Namun  untuk  mendapatkan  hasil yang  maksimal  dalam  meningkatkan  perkembangan motorik  halus  anak,  kegiatan  mozaik  harus  terlaksana secara maksimal.
Berdasarkan hasil pengamatan pada perkembangan  motorik  halus  anak  memperoleh  skor keseluruhan deskriptor dengan persentase 51,7% yaitu termasuk  pada  kategori  mulai  berkembang,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  I  masih belum mencapai kriteria yang diharapkan.

## Refleksi
Pada  pelaksanaan  proses  kegiatan,  langkah- langka kegiatan mozaik yang telah dilakukan adalah:
Menyiapkan alat dan bahan Menyiapkan lembar penilaian Anak  menebalkan  garis  putus-putus  pada gambar gelas
Anak meremas-remas cangkang telur sehingga menjadi serpihan sesuai dengan hasil kerja anak Anak  memegang  botol  lem  menggunakan tangan  kiri  dan  membuka  tutupan  lem  menggunakan tangan kanan
Anak  mencolek  lem  menggunakan  jari  tangan kanan (jari telunjuk).
Anak  mengoleskan  lem  diatas  permukaan kertas  yang  berisi  pola  gambar  dengan  menggunakan jari  tangan  kanan  (jari  telunjuk)  sementara  tangan  kiri anak digunakan untuk memegang lembar kerjanya.
Anak  mengisi  pola  gambar  dengan  serpihan bahan  dengan  cara  ditekan-tekan  supaya  serpihan tersebut menyatuh dnegan lem.
Berdiskusi tentang kegiatan mozaik yang telah dilakukan.
Memberikan  penguatan  atau  reward  kepada anak.
Sementara  langkah-langkah  yang  belum terlaksana diantaranya:
Anak menuliskan namanya pada lembar kerja.
Anak menjumput satu persatu serpihan bahan menggunakan dua jari (ibu jari dan jari telunjuk).
Anak  menyelesaikan  kegiatan  mozaik  dengan menurup  semua  pola  gambar  menggunakan  serpihan bahan.
Anak merapikan  kembali  alat dan bahan yang telah digunakan.
Berdasarkan penelitian tahap pengembangan I, peneliti  telah  menemukan  beberapa  kekurangan diantaranya, yaitu:
Posisi  duduk  anak  terlalu  rapat  dan  kurang teratur  sehingga  anak  lebih  leluasa  untuk  membuat keributan dengan mengajak teman kelompoknya untuk mengobrol.
Anak  masih  belum  mengerti  aturan  kegiatan yang dikembangkan.
Media  yang  digunakan  untuk  contoh  gambar kurang  besar,  sehingga  anak  masih  mengalami kesulitan untuk melihat media dengan jelas.
Anak  masih  sulit  untuk  memahami  cara menempel bahan dengan tepat dan tidak keluar garis.
Anak  yang  sudah  menyelesaikan  semua kegiatan diberikan kebebasan untuk bermain sehingga membuat suasana kelas menjadi gaduh.
Anak  yang  belum  selesai  mengerjakan  tugas menjadi kurang fokus karena terganggu.
Adapun  solusi  yang  dapat  dilakukan  agar tahap  pengembangan  I  dapat  terlaksana  secara maksimal diantaranya:
Guru  dan  peneliti  menjelaskan  secara  rinci disertai contoh cara urutan kegiatan mozaik.
Pengaturan  posisi  duduk  anak  ditata  dengan jarak yang tidak terlalu rapat dan tertaur.
Pembuatan  media  kegiatan  mozaik  dirapikan dan gambar lebih besar.
Anak  yang  sudah  menyelesaikan  kegiatan diberikan kesempatan untuk melakukan kegiatan yang lebih  terarah,  misalnya  membaca  buku,  menulis  dan sebagainya dengan pengawasan dari guru.

## Pengembangan II
Penelitian  pada  tahap  pengembangan  II, dilakukan  di  TK  Tunas  Bangsa  Mataram  pada  hari Rabu sampai dengan hari  Kamis. Penelitian dilakukan pada anak kelompok B dengan usia 5-6 tahun dibawah koordinasi  guru  kelas.  Kegiatan  ini  terdiri  dari  tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

## Perencanaan
Tahap  perencanaan  pada  pengembangan  II dilakukan  pada  hari  rabu  .  Pada  tahap  ini  peneliti berkolaborasi dengan guru kelas untuk menyusun dan
mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk proses pembelajaran. Adapun tahap perencanaan yang dilakukan sebagai berikut:
Menentukan tema dan sub tema Membuat  rancangan  pembelajaran  (RPPH) dengan  tema  “Kebutuhanku”  sub  tema  “Asal Makanan”  bersama  dengan  guru  kelompok  B  sesuai dengan format yang ada disekolah.
Menyiapkan  alat-alat  dan  media  yang  akan digunakan dalam kegiatan mozaik.
Menyiapkan  lembar  observasi  untuk  melihat aktivitas anak selama proses kegiatan mozaik.
Menyiapkan kamera atau alat yang digunakan untuk dokumentasi kegiatan anak.
Pelaksanaan dan Observasi Tahap pelaksanaan pengembangan II dilakukan  pada  hari  kamis.  Pelaksanaan  penelitian difokuskan  pada  langkah-langkah  kegiatan  mozaik yang  akan  dilakukan.  Sedangkan  observasi  pada  saat kegiatan  mozaik  dilakukan,  peneliti  melakukan pengamatan  dengan  mengisi  instrumen  yang  sudah disiapkan  yaitu  lembar  observasi  langkah  kegiatan mozaik  dan  lembar  observasi  kemampuan  motorik halus anak usia 5-6 tahun dalam pelaksanaan kegiatan mozaik.  Adapun  data  hasil  pengamatan  pelaksanaan kegiatan  mozaik  dan  perkembangan  motorik  halus anak  kelompok  B  di  TK  Tunas  Bangsa  Mataram  pada penjelasan berikut:
Berdasarkan  hasil  penerapan  yang  dilakukan peneliti  terhadap  langkah-langkah  kegiatan  mozaik pada tahap pengembangan II dengan jumlah skor yang diperoleh  38  dengan  presentase  67,8%  dikategorikan Terlaksana  dengan  baik.  Namun  untuk  mendapatkan hasil yang maksimal dalam meningkatkan perkembangan  motorik  halus  anak,  kegiatan  mozaik harus terlaksana secara maksimal.
Berdasarkan hasil pengamatan pada perkembangan  motorik  halus  anak  memperoleh  skor keseluruhan deskriptor dengan persentase 66,6%  yaitu termasuk  pada  kategori  berkembang  sesuai  harapan, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  II masih belum mencapai kriteria yang diharapkan.

## Refleksi
Pada  pelaksanaan  proses  kegiatan,  langkah- langkah kegiatan mozaik yang mulai terlaksana adalah:
Anak menuliskan namanya pada lembar kerja. Anak  mencolek  lem  menggunakan  jari  tangan kanan (jari telunjuk).
Anak  mengoleskan  lem  diatas  permukaan kertas  yang  berisi  pola  gambar  dengan  menggunakan
jari  tangan  kanan  (jari  telunjuk)  sementara  tangan  kiri anak digunakan untuk memegang lembar kerjanya.
Anak menjumput satu persatu kepingan bahan menggunakan dua jari yaitu (ibu jari dan jari telunjuk).
Anak  menyelesaikan  kegiatan  mozaik  dengan menutup  semua  pola  gambar  menggunakan  kepingan bahan.
Anak merapikan  kembali  alat dan bahan yang telah digunakan.
Berdasarkan  penelitian  tahap  pengembangan II,  peneliti  menemukan  beberapa  kekurangan diantaranya, yaitu:
Anak  masih  perlu  dibimbing  saat  melakukan kegiatan mozaik.
Anak  masih  sulit  memahami  menyelesaikan kegiatan mozaik dengan menutup semua pola gambar.
Masih  ada  anak  yang  difasilitasi  oleh  peneliti untuk mengikuti aturan kegiatan.
Adapun  solusi  yang  dapat  digunakan  agar tahap  pengembangan  II  dapat  terlaksana  secara maksimal diantaranya:
Guru  dan  peneliti  menjelaskan  lebih  rinci  dan contoh kegiatan mozaik yang terarah.
Guru  dan  peneliti  memberikan  bimbingan secara  merta  pada  setiap  anak  untuk  meningkatkan motorik halus anak sehingga motorik halus anak dapat berkembang secara optimal.

## Pengembangan III
Penelitian  pada  tahap  pengembangan  III, dilakukan  di  TK  Tunas  Bangsa  Mataram  pada  hari Jum’at  sampai  dengan  Sabtu.  Penelitian  dilakukan pada anak kelompok B dengan usia 5-6 tahun dibawah koordinasi  guru  kelas.  Kegiatan  ini  terdiri  dari  tahap perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  analisis pengembangan.

## Perencanaan
Tahap  perencanaan  pada  pengembangan  III dilakukan  pada  hari  jum’at.  Pada  tahap  ini  peneliti berkolaborasi dengan guru kelas untuk menyusun dan mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk proses pembelajaran. Adapun tahap perencanaan yang dilakukan sebagai berikut.

## Menentukan tema dan sub tema
Membuat  rancangan  pembelajaran  (RPPH) dengan  tema  “Kebutuhanku”  sub  tema  “Asal Makanan”  bersama  dengan  guru  kelompok  B  sesuai dengan format yang ada disekolah.
Menyiapkan  alat-alat  dan  media  yang  akan digunakan dalam kegiatan mozaik.
Menyiapkan  lembar  observasi  untuk  melihat aktivitas anak selama proses kegiatan mozaik.
Menyiapkan kamera atau alat yang digunakan untuk dokumentasi kegiatan anak.
Pelaksanaan dan Observasi Tahap pelaksanaan pengembangan III dilakukan  pada  hari  sabtu.  Pelaksanaan  penelitian difokuskan  pada  langkah-langkah  kegiatan  mozaik yang  akan  dilakukan.  Sedangkan  observasi  pada  saat kegiatan  mozaik  dilakukan,  peneliti  melakukan pengamatan  dengan  mengisi  instrumen  yang  sudah disiapkan  yaitu  lembar  observasi  langkah  kegiatan mozaik  dan  lembar  observasi  kemampuan  motorik halus anak usia 5-6 tahun dalam pelaksanaan kegiatan mozaik.  Adapun  data  hasil  pengamatan  pelaksanaan kegiatan  mozaik  dan  perkembangan  motorik  halus anak  kelompok  B  di  TK  Tunas  Bangsa  Mataram  pada penjelasan berikut:
Berdasarkan  hasil  penerapan  yang  dilakukan peneliti  terhadap  langkah-langkah  kegiatan  mozaik pada tahap pengembangan II dengan jumlah skor yang diperoleh  38  dengan  presentase  85,7%  dikategorikan Terlaksana  dengan  baik.  Namun  untuk  mendapatkan hasil yang maksimal dalam meningkatkan perkembangan  motorik  halus  anak,  kegiatan  mozaik harus terlaksana secara maksimal.
Berdasarkan hasil pengamatan pada perkembangan  motorik  halus  anak  memperoleh  skor keseluruhan deskriptor dengan persentase 88,3% yaitu termasuk  pada  kategori  berkembang  sangat  baik, sehingga dapat disimpulkan bahwa pengembangan III sudah mencapai kriteria yang diharapkan.

## Analisis Pengembangan
Pada tahap pengembangan III semua langkah- langkah  kegiatan  mozaik  dapat  dilaksanakan  secara maksimal.  Sementara  untuk  perkembangan  motorik halus anak pada tahap pengembangan III menunjukan peningkatan dimana semua deskriptor telah berkembang sangat baik.
Dari  hasil  penelitian  yang  laksanakan  pada tahap pengembangan III menunjukan bahwa pengembangan Kegiatan Mozaik
dapat Mengembangkan Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun di TK Tunas Bangsa Mataram. Hal ini dapat dibuktikan dari nilai persentase perkembangan motorik halus anak yang sudah mencapai 88,3% yang artinya kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun di TK Tunas Bangsa Mataram termasuk dalam kategori berkembang sangat baik.
Penelitian  pengembangan  dilakukan  melalui  3 tahap  pengembangan  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  motorik  halus  anak  akan  berkembang  melalui kegiatan mozaik pada anak usia 5-6 tahun di TK Tunas Bangsa  Mataram.  Pada  tahap  pengembangan  I penerapan  kegiatan  mozaik  masih  ada  yang  belum terlaksana  diantaranya:  1)  Anak  menuliskan  namanya pada  lembar  kerja,  2)  Anak  menjumput  satu  persatu serpihan  bahan  menggunakan  dua  jari  yaitu  (ibu  jari dan  jari  telunjuk),  3)  Anak  menyelesaikan  kegiatan mozaik  dengan  menutup  semua  pola  gambar menggunakan  serpihan  bahan,  4)  Anak  merapikan kembali  alat  dan  bahan  yang  telah  digunakan,  dan mencapai  jumlah  persentase  51,7%  berada  pada kategori  mulai  terlaksana.  Oleh  karena  itu  akan diterapkan  lagi  pada  tahap  selanjutnya,  sedangkan untuk hasil capaian perkembangan motorik halus anak berada  pada  kategori  mulai  berkembang  dengan persentase 51,7%.
Pada  tahap  pengembangan  II  terlihat peningkatan dimana langkah-langkah kegiatan mozaik berada pada kategori terlaksana dengan baik dengan presentase 67,8%, dan penerapan kegiatan mozaik pada tahap  pengembangan  ini  ada  yang  mulai  terlaksana diantaranya:  1)  Anak  menuliskan  namanya  pada lembar kerja, 2) Anak mencolek lem menggunakan jari tangan kanan (jari telunjuk), 3) Anak mengoleskan lem diatas  permukaan  kertas  yang  berisi  pola  gambar dengan menggunakan jari tangan kanan (jari telunjuk) sementara  tangan  kiri  anak  digunakan  untuk memegang lembar kerjannya, 4) Anak menjumput satu persatu  kepingan  bahan  menggunakan  dua  jari  yaitu (ibu  jari  dan  jari  telunjuk),  5)  Anak  menyelesaikan kegiatan mozaik dengan menutup semua pola gambar menggunakan  kepingan  bahan,  6)  Anak  merapikan kembali  alat  dan  bahan  yang  telah  digunakan.  Oleh karena itu akan diterapkan lagi pada tahap selanjutnya supaya  langkah  kegiatan  mozaik  terlaksana  secara maksimal,    dan  hasil  capaian  perkembangan kemampuan motorik  halus anak berada pada kategori berkembang  sesuai  harapan  dengan  presentase  66,6% perkembangan  motorik  halus  anak  terlihat  ada peningkatan.
Pada tahap pengembangan III semua langkah- langkah  kegiatan  mozaik  dapat  dilaksanakan  secara maksimal  sehingga  persentase  yang  diperoleh mencapai  85,7%  dan  hasil  capaian  perkembangan motorik  halus  anak  berada  pada  kategori  berkembang sangat baik dengan persentase 88,3%.
Dari  hasil  tersebut  dapat  dinyatakan  apabila kegiatan  mozaik  dilakukan  dengan  langkah-langkah
yang  baik  dan  benar,  maka  dapat  meningkatkan kemampuan  motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun  di  TK Tunas  Bangsa  Mataram  Tahun  Ajaran  2022. berdasarkan  hasil  penelitian  secara  keseluruhan  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  kegiatan  yang  diterapkan oleh  peneliti  dapat  dikatakan  berhasil  karena  didalam proses  pembelajaran  menggunakan  kegiatan  mozaik untuk  meningkatkan  motorik  halus  anak  usia  5-6 tahun,  seperti  yang  dilihat  pada  masing-masing  14 deskriptor  pada  instrumen  perkembangan  motorik halus anak usia 5-6 tahun dalam pelaksanaan kegiatan mozaik  yang  jumlah  persentasenya  disetiap  tahap pengembangan selalu berkembang.
Kegiatan  mozaik  dapat  mengembangkan motorik halus anak, melatih kelenturan otot-otot halus dan  jari  jemari  anak.  kegiatan  mozaik  banyak menggunakan  jari-jemari  anak  untuk  menjumput bahan,  mencolek  lem,  mengoleskan  lem  dan menempelkan  bahan  pada  permukaan  kertas  yang berisi  pola  gambar.  Kegiatan  tersebut  dapat  melatih keterampilan  motorik  halus  anak  menjadi  lentur  dan lebih terarah. Hal ini sesuai dengan pendapat Affandi, (2006)  yang  mengatakan  bahwa  kegiatan  mozaik adalah  menempelkan  potongan-potongan  bahan  yang berwarna  atau  butiran  berwarna  yang  ditempelkan pada  sebuah  pola  gambar  dengan  menggunakan  lem. Hasil  penelitian  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  dari Sumantri  (2005)  mengatakan  motorik  halus  anak  usia dini  dapat  diukur  dengan  cara  pada  saat  anak melakukan  kegiatan  menjimpit,  memegang,  menglem, dan menempel.
Peningkatan  hasil  pengembangan  I-III    pada proses  langkah-langkah  kegiatan  mozaik  dan perkembangan  motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun dapat dilihat pada Gambar 1 dan 2.
Gambar  1.  Rekapitulasi  Hasil  Pengembangan langkah-langkah  Kegiatan Mozaik di TK Tunas Bangsa Mataram.
Grafik 02. Rekapitulasi Perkembangan Motorik Halus  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Tunas  Bangsa Mataram.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Pelaksanaan  kegiatan  mozaik  berdasarkan  hasil penelitian  pada  tahap  pengembangan  I  berada pada  kategori  mulai  terlaksana  dengan  jumlah persentase  51,7%  meningkat  16,1%  di  tahap pengembangan  II  menjadi  67,8%  dan  dikatakan dalam  kategori  terlaksana  dengan  baik  dan  pada tahap  pengembangan  III  kegiatan  mozaik meningkat  sebesar  17,9%  dan  dapat  dikategorikan dalam  terlaksana  secara  maksimal  dengan  jumlah persentase 85,7%.
2. Peningkatan  pelaksanaan  kegiatan  mozaik  pada anak usia 5-6 tahun di TK  Tunas Bangsa Mataram berdasarkan hasil penelitian menunjukan nilai rata- rata perkembangan motorik halus anak pada tahap pengembangan  I  mencapai  skor  51,7%  dan  masuk dalam  kriteria  mulai  berkembang,  dan  pada pengembangan  II  mengalami  peningkatan  sebesar 14,9%  menjadi  66,6%  dan  dapat  dikategorikan dalam  berkembang  sesuai  harapan,  sedangkan pengembangan  III  jumlah  persentase  mengalami kenaikan  sebesar  21,7%  menjadi  88,3%  yang termasuk dalam kriteria berkembang sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Affandi,  M.  (2006). Seni  Menggambar  dan  Kerajinan Tangan . Yogyakarta: PGTKI Press Yogyakarta.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Fitriani, R., & Adawiyah, R. (2018). Perkembangan fisik motorik anak usia dini. Jurnal Golden Age , 2 (01), 25-34. Jhon  W.  Santrock.  (2007). Perkembangan  Anak.  Jilid  I Edisi Kesebelas. Jakarta : PT. Erlangga. Marrison,  G.  (2012). Dasar-dasar  Pendidikan  Anak  Usia Dini (PAUD). Jakarta:PT.Indeks. MS Sumantri (2005), Pengembangan Keterampilan Motorik Anak Usia Dini . Jakarta:Dinas Pendidikan. Novikasari,  M.  (2012). Kolase, Mozaik, Montase. Diakses dari: http://melyloelhabox.blogspot.com/2012/10/ kolase-mozaik-dan-montase.html?m=1 ,  Pada Tanggal 20 Februari 2022. Putri, S. H., Astawa, I. M. S., Rachmayani. I., & Suarta,
I.  N.  (2021).  Mengembangkan  Kegiatan Menganyam  Untuk  Meningkatkan  Motorik Halus  Anak  Usia  4-5  Tahun:  Studi  Kasus  Di Desa Mekar  Sari Gerung Tahun 2020. Indonesia Jurnal  of  Elementary  and  Childhood  Education, 2(1), 202-207 Restiyani.  (2018). Pengembangan  Motorik  Halus  Anak Melalui  Teknik  Mozaik  Pada  Kelompok  B  Taman Kanak-Kanak  AT  Tawakal  Kecamatan  Gadingrejo Kabupaten Pringsewu . Skripsi. Universitas  Islam Negeri Raden Intan Lampung 1439 H/2018 M. Sari,  Y.,  Anisa,  A.,  Afgani,  J.  J.,  &  Yandri,  S.  (2021). Pengenalan  Arsitektur  Melalui  Ketrampilan Dwimatra  menggunakan  Media  Mosaik  pada Anak  Santri. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Teknik , 3 (1), 25-30. Selviana.  (2019). Implementasi  Teknik  Mozaik  Dalam Mengembangkan  Motorik  Halus  Anak  Usia  5-6 Tahun  Di  Paud  Mandiri  I  Desa  Hargo  Pancuran Lampung  Selatan. Skripsi. Universitas  Islam Negeri Raden Intan Lampung 1441 H/2019 M. Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Kombinasi  (Mixed Methods). Bandung: CV Alfabeta. Sujiono, Yuliani Nuraini. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks Sumanto.  (2005). Pengembangan  Kreativitas  Seni  Rupa Anak  TK .  Jakarta:  Departemen  Pendidikan
Nasional.
Suyadi.  (2011). Panduan  Penelitian  Tindakan  Kelas  Buku Panduan  Wajib    bagi  Para  Pendidik. Yogyakarta: DIVA Press. Zulkifli, L. (2005). Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.