…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## PERMAINAN  TRADISIONAL  DAERAH  SEBAGAI  SARANA  PENGUATAN  KARAKTER SISWA SEKOLAH DASAR
Oleh Ma’sumah 1 , Muhammad Nurwahidin 2 , Sudjarwo 3
1 Magister Keguruan Guru Sekolah Dasar, Universitas Lampung 2 Magister Teknologi Pendidikan, Universitas Lampung
3 Dosen S2 dan S3 FKIP, Universitas Lampung Email: 2 mnurwahidin@yahoo.co.id
Article History: Received: 07-10-2022 Revised: 15-10-2022 Accepted: 23-11-2022
Abstract: Character  education  must  be  carried  out from an early age as the initial foundation for children to act and behave following the norms and values that exist  in  society.  Character  education  is  not  a  difficult thing  to  do,  especially  for  children  who  are  still  in primary school. Many ways are used to instill character education  from  an  early  age,  one  of  which is  by  using traditional  games.  Traditional  games  are  one  of Indonesia's  cultural  heritages  that  contain  various values  of  the  nation's  honorable  character.  However, teachers often find it hard to use traditional games at school.  This  study  aims  to  examine  the  ways  that teachers  can  use  traditional  games  as  a  means  of strengthening character, especially students in primary schools. The method used in this research is Literature Review.  Literature  sources  in  the  form  of  articles obtained from the Google Scholar database in journals in Indonesia in 2018-2022. The results of this study are the  ways  teachers  can  use  traditional  games  in strengthening  character  education,  including  1) integration  of  traditional  games in  various lessons;  2) integration  in  extracurricular  activities;  3)  traditional games are played outside of study hours; 4) the use of traditional  games  for  a  competition  at  school. Characters that  developed  from traditional  games  are very diverse, depending on the type of game used.
Keywords: Character Education, Traditional Games, Primary School Students

## PENDAHULUAN
Penanaman  nilai  karakter  bukanlah  hal  baru  di  Indonesia.  Hal  ini  terlihat  dari Pancasila  sebagai  landasan  dan  filsafat  negara  Indonesia  yang di dalamnya  berisi  sila-sila yang  mencerminkan  karakter  bangsa.  Nilai-nilai  karakter  ini  sangat  penting  ditanamkan sedini mungkin, terutama dalam proses kegiatan belajar di Sekolah Dasar. Hal ini dilakukan agar  peserta  didik  mempunyai  pondasi  kuat  dalam  berperilaku  yang  baik  untuk  masa depannya  kelak.  Jika  anak  diberikan  pesan  moral  positif  dan  membiasakannya  sejak  dini
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
secara terus-menerus dan teratur, maka anak dapat tumbuh menjadi pribadi yang memiliki karakter baik (Muazimah & Wahyuni, 2020).
Pendidikan  karakter  semakin  tergerus  oleh  perkembangan  zaman  yang  semakin maju. Banyak sekolah yang lebih mementingkan kemampuan kognitif peserta didiknya dan cenderung  mengesampingkan  pengembangan  pendidikan  karakter  yang  seharusnya dikembangkan  dalam  proses  pembelajaran  (Simamora  &  Nugrahanta,  2021),  padahal sekolah bisa menjadi salah satu tempat yang penting dalam menanamkan karakter positif kepada peserta didiknya (Kurniawan, 2018). Anak-anak dari berbagai kalangan pasti akan bersekolah  dan  menghabiskan  banyak  waktunya  untuk  berada  di  sekolah,  sehingga  apa yang diterima anak-anak dari lingkungan sekolahnya dapat berpengaruh terhadap karakter yang dibentuknya.
Segala  hal  yang  dilakukan  guru  dan  mampu  mempengaruhi  karakter  peserta didiknya  disebut  pendidikan  karakter.  Pendidikan  karakter  menanamkan  kebiasaan  yang membuat  peserta  didik  memahami  hal  yang  benar  dan  salah  serta  mampu  membiasakan diri melakukan kebiasaan baik tersebut (Putri, 2018). Penanaman karakter dalam aktivitas belajar di sekolah dapat dilakukan melalui berbagai cara dan strategi. Tidak ada panduan khusus  yang  mewajibkan  pendidik  untuk  menggunakan  strategi  tertentu,  karena  yang terpenting  adalah  nilai  karakter  yang  ingin  ditanamkan  bisa  dipahami  dan  dimengerti dengan baik oleh peserta didik dan bisa dijadikan pedoman dalam bersikap dan berperilaku (Zafirah et al., 2018). Oleh sebab itu, pendidik bisa mengkreasikan berbagai cara, strategi, dan pendekatan agar nilai karakter yang hendak ditanamkan pada siswa bisa tersampaikan dengan baik, cara yang bisa digunakan oleh guru yaitu malalui permainan daerah.
Permainan  tradisional  daerah  dapat  dijadikan  alternatif  bermain  yang menyenangkan  bagi  anak  di  sekolah.  Namun,  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  dalam pemanfaatan  permainan  tradisional  adalah  guru  kurang  kreatif  dalam  merancang permainan  agar  lebih  mudah  dan  menyenangkan  untuk  dimainkan  (Suyitno  &  Setiawan, 2021). Kendala tersebut yang mejadikan guru jarang menggunakan permainan tradisional dalam  pembelajaran.  Padahal,  ketika  guru  mengajak  siswanya  untuk  memainkan permainan  tradisional,  tidak  hanya  karakter  baik  yang  dapat  dikembangkan,  tetapi  guru dan siswa juga dapat berkontribusi terhadap pelestarian budaya dan pengenalan kearifan lokal yang ada di daerahnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode Literature  Review .  Data  yang  dikumpulkan berupa artikel pada jurnal nasional dengan rentang tahun 2018 hingga tahun 2022. Sumber literatur  didapatkan  dari  hasil  penelusuran  pada  database  elektronik Google  Scholar . Adapun  kata  kunci  yang  digunakan  dalam  penelusuran  ini  adalah  “Permainan  Daerah sebagai  Pembentuk  Karakter  Siswa  SD”.  Dari  hasil  pencarian  dengan  kata  kunci  tersebut, didapatkan  16  artikel  yang  relevan  dengan  topik  yang  ingin  dikaji  oleh  penulis.  Adapun prosedur pencarian dan seleksi terhadap artikel dapat dilihat pada bagan di bawah ini.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## HASIL DAN DISKUSI
Tabel Hasil Ekstraksi data No  Penulis & Tahun  Fokus Studi Metode Hasil yang Relevan 1 Ferina Agustini (2020) Menggali karakter yang  yang  muncul dalam penerapan permainan tradisional tarik tambang pada pembelajaran  IPA  di sekolah dasar Deskriptif Kualitatif Permainan  tradisional  memiliki pengaruh  yang  besar  dalam perkembangan  fisik,  jiwa,  dan karakter anak. Selain mendapatkan pembelajaran yang bermakna pada materi  gerak  dan  gaya,  peserta didik juga mampu mengembangkan karakter kerjasama. 2 Sendi Fauzi Giwangsa, Pupung Rahayu Novianti (2019) Penanaman  karakter mandiri dalam pembelajaran IPS melalui pengembangan permainan tradisional Ucing Sumput Kualitatif Penggunaan permainan tradisional Ucing  Sumput  dapat  membentuk kemandirian siswa dengan persentase  kemunculan  indikator percaya diri 81%, indikator bekerja sendiri 76%, dan indikator keputusan sendiri mencapai 79%. 3 Afifah Zafirah,
Menanamkan
nilai  Gabungan
Terdapat
9
karakter yang
Pencarian artikel sesuai kata kunci Sumber: Google Scholar Hasil Pencarian: n = 15.900 Identification Screening
Eligible
Artikel yang dipublikasi dari tahun
2018 s.d 2022 Total dokumen yang diidentifikasi (n=28) Total dokumen yang dinilai untuk kelayakan (n=20) Artikel dikeluarkan (n=12) Artikel dikeluarkan karena hasil penelitian kurang relevan. Artikel yang dianalisis
(n=16)
Included
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online) Fardatil Aini Agusti, Engkizar, Fuady Anwar, A. Fajri Alvi, dan Ernawati (2018) karakter yang dieksplorasi dari penggunaan permainan  congkak sebagai media belajar pada pelajaran matematika metode kualitatif dan kuantitatif ditemukan  dalam  pembelajaran matematika  menggunakan  media pembelajaran congkak, diantaranya:  disiplin,  bertanggung jawab,  jujur,  kreatif,  kerja  keras, mandiri,  komunikatif  dan  rasa ingin  tahu,  serta  menghargai prestasi 4 Pajar Anugrah Prasetio, Gilang Kripsiyadi Praramdana (2020) Mendesripsikan nilai-nilai  karakter yang  bisa  terbentuk dengan  pemanfaatan permainan gobak sodor dan bentengan dalam  pembelajaran PJOK Deskriptif Kualitatif Integrasi  permainan  tradisional dalam  pembelajaran  PJOK  dapat menjadi alternatif untuk mengembangkan pendidikan karakter di sekolah dasar. Karakter yang  dapat  terbentuk  diantaranya: kerjasama,  bertanggung  jawab, kepercayaan diri, disiplin, toleransi dan  saling  menghargai,  serta kejujuran. 5 Suyitno, Feri Budi Setiawan (2021) Menggali karakter yang  bisa  dibangun dari implementasi permainan tradisional di sekolah dasar Kualitatif (Studi Kasus) Permainan tradisional yang diintegrasikan  dalam  pelajaran muatan  lokal  di  sekolah  dapat menumbuhkan karakter jujur, sabar, toleran, sportif, dan patuh. 6 Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni (2020) Peningkatan motorik kasar  anak  melalui pengenalan permainan tarik upih di sekolah Studi Pustaka Permainan tradisional daerah tidak hanya  mampu  dalam  peningkatan motorik  kasar  anak,  akan  tetapi juga bisa dijadikan sarana mengenalkan kearifan lokal sehingga  anak  akan  memiliki karakter  pribadi  yang  jujur, toleran, peduli dan cinta budaya. 7 Yosie Ervanda, Anis Fuadah Z (2020) Pembentukan karakter tanggung jawab  pada  siswa dalam permainan Cublak-Cublak Suweng sebagai sarana pembentukan karakter  di  sekolah dasar Studi Pustaka Karakter  kerjasama  siswa  bisa terbentuk melalui permainan cublak-cublak suweng karena permainan ini membutuhkan sportifitas dan kebersamaan dalam proses pelaksanaannya.
8 A. Ardiansyah,
Hendriana Sri Rejeki, Andi Imrah Dewi (2021) Pengembangan  buku panduan aktivitas permainan tradisional dalam pembentukan karakter  murid  yang bertanggung  jawab, saling  bekerja  sama, dan jujur pada pelajaran PJOK Research and Development (R&D) Penelitian ini menghasilkan produk yang  berupa  buku  panduan  yang dapat  digunakan  guru  dalam pembelajaran dan penanaman nilai karakter kerjasama, tanggung jawab  yang  diintegrasikan  dengan pelajaran PJOK 9 Dyan Indah Purnama Sari, Pemanfaatan kearifan lokal Kualitatif Metode  sariswara  yang  digunakan berupa olah rasa olah raga dan olah
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
Mita Setiani, Nuuri Asysyifa
Mugnianingsih,
Sylvia Agnes Ratna Ramadhan, Annisa Afiani, Prisilia Putri (2021) permainan  ampar- ampar pisang sebagai sarana pembentukan karakter anak dengan metode sariswara irama dalam permainan tradisional ampar-mampar pisang dapat menjadi sarana untuk mengimplementasikan nilai karakter  empati,  komunikatif,  dan berani. 10 Miftachul A’la (2019) Integrasi  permainan tradisional dalam pembelajaran  PJOK di  Sekolah  Dasar sebagai sarana penguatan  karakter toleransi Kualitatif Integrasi  permainan  tradisional pada  mata  pelajaran  PJOK  dapat digunakan  sebagai  salah  satu  cara untuk
menguatkan karakter toleransi siswa. Hal ini terlihat dari aspek  kedamaian,  menghargai perbedaan  dan  individu,  serta kesadaran  siswa  selama  mengikuti aktivitas permainan tradisional.
11 Nidha Yulianti, Anis Fuadah Z (2020) Menggali nilai karakter dari permainan tradisional Lojo (Palejo) yang dimainkan oleh siswa  di  sekolah dasar. Studi Pustaka Permainan tradisional Lojo (Palejo) tidak  hanya  mampu  menanamkan nilai  budaya,  tetapi  juga  dapat membangun karakter
jujur, disiplin,
bertanggung jawab, mandiri,  kerja  keras,  semangat, bersahabat,  cinta  damai  dan  suka bermusyawarah pada siswa sekolah dasar. 12 Nita Nurpina Reforwati, Lutfi Nur, Dindin Abdul Muiz L (2022) Mendeskripsikan pengaruh  permainan Gobak  Sodor  dalam pembentukan karakter courage pada siswa Eksperimen Hasil  posttest  siswa  menunjukkan bahwa siswa mampu meningkatkan  keberanian,  mampu mempertahankan  ketekunan  dan kejujuran, serta mampu meningkatkan semangat. 13 Hendriana Sri Rejeki, Andi Ardiansyah (2018) Mengkaji nilai karakter yang terkandung dalam permainan  kandede sorong Deskriptif Kualitatif Hasil penelitian menunjukkan nilai karakter  yang  terdapat  pada permainan  kandede  sorong  antara lain:  nilai  kedisiplinan,  nilai ketangkasan, sosial, kreatifitas dan kerjasama. 14 Agus Budiman, Dewi Karyati (2021) Integrasi  permainan tradisional dalam ekstrakurikuler  tari untuk membentuk karakter kreatif siswa Eksperimen Penguatan  karakter  kreatif  dalam ekstrakurikuler  tari  didapatkan dari  aktivitas  pengkreasikan  ulang permainan tradisional yang disajikan  menjadi  sebuah  tari kreasi. 15 Sheila Silfia, Anis Fuadah Z (2020) Penanaman  karakter gemar membaca melalui  permainan tradisional Sembilun Studi Pustaka Permainan  tradisional  sembilun yang  dikemas  dalam  bentuk perlombaan  dapat  dijadikan  salah satu alternatif menumbuhkan karakter  gemar  membaca  pada siswa 16 Ananda Bella Pratiwi, Anis Fuadah Z (2020) Manfaat  permainan engrang sebagai sarana penguatan Studi Pustaka Permainan  tradisional  engrang yang  dikemas  dalam  bentuk perlombaan dapat dijadikan
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ..
Journal of Innovation Research and Knowledge ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online) karakter  menghargai prestasi alternatif penguatan karakter menghargai  prestasi  pada  siswa melalui sikap menghargai budaya.
Pendidikan  karakter  menjadi  hal  yang  seringkali  dibahas  dalam  dunia  pendidikan saat  ini.  Hal  ini  mejadi  penting  untuk  dibahas  karena  pembentukan  karakter  tidak  bisa dilakukan  secara  instan  melainkan  harus  melalui  proses  panjang  serta  pembiasaan- pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari sehingga karakter bisa tertanam baik dalam diri seorang  anak.  Karakter  adalah  suatu  pembentukan  perilaku  yang  permanen  yang didalamnya melibatkan standar nilai yang bersifat relatif subyektif ataupun nilai ideal yang bersifat absolut yang dibangun masyarakat (Rahmadani et al., 2021).
Najili  et  al.,  (2022)  menyatakan  bahwa  pendidikan  karakter  memiliki  landasan sebagai dasar, antara lain sebagai berikut.

## 1) Landasan Ontologi
Pertama,  pendidikan  karakter  bertujuan  membangun  karakter  positif  yang  seharusnya dibangun  dengan  ketulusan  agar  melahirkan  pribadi  yang  baik.  Kedua,  pendidikan karakter  juga  harus  melihat  latar  belakang  siswa  yang  beragam.    Ketiga,  guru  sebagai tenaga  pendidik  harus  senantiasa  berinovasi  dalam  menciptakan  suasana  kelas  yang nyaman yang dapat berpengaruh terhadap karakter anak. Keempat, keberhasilan siswa dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  diantaranya  pengetahuan  siswa  dan  manajemen  diri siswa.  Kelima,  lingkungan  tempat  siswa  bersosialisasi  baik  lingkungan  keluarga, lingkungan  sekolah,  maupun  lingkungan  masyarakat  memiliki  pengaruh  terhadap pembentukan karakter siswa.

## 2) Landasan Epistemologi
Landasan  epistemologi  merupakan  syarat  dan  perangkat  yang  mencakup  komponen dalam  pendidikan  karakter.  Pertama,  pembentukan  karakter  dapat  tercermin  melalui sikap yang tampak dalam kehidupan bermasyarakat, seperti toleransi, tanggung jawab, dan  lain  sebagainya  ( Moral  Knowing ).  Kedua,  lingkungan  siswa  tumbuh  (keluarga, sekolah, masyarakat) dapat mempengaruhi perkembangan emosi dalam karakter siswa ( Moral  Feeling ).  Ketiga,  kompetensi  seseorang  dalam  melakukan  suatu  hal  secara konsisten dan memiliki kontribusi yang tinggi dalam pelaksanaan tugas ( Moral Action ).
3) Landasan Aksiologi
Landasan  aksiologi  ini  merupakan  bentuk  kedewasaan  seseorang  dalam  perubahan berperilakunya. Lickona berpendapat bahwa apabila seseorang memiliki karakter yang baik apabila perihal baik tersebut sudah mengakar dan menjadi sifatnya, yang mengakar kuat dalam jiwanya meskipun harus berlawanan dengan tekanan dan godaan.
Berdasarkan  landasan-landasan  pendidikan  karakter  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa pendidikan karakter memiliki tujuan untuk membangun karakter positif anak yang dalam  proses  pembentukannya  dapat  dipengaruhi  berbagai  faktor,  salah  satunya  adalah faktor lingkungan tempat siswa tumbuh, berkembang, dan berinteraksi dengan orang lain di  sekitarnya.  Tugas  guru  sebagai  pendidik  di  lingkungan  sekolah  hendaknya  dapat melakukan  inovasi-inovasi  dalam  menciptakan  pembelajaran  yang  dapat  membuat  siswa mampu  mengembangkan  karakter  positif  dalam  dirinya  dengan  cara  yang  menarik  dan meyenangkan sehingga siswa mampu memahami esensi pendidikan karakter dengan lebih mudah.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
Pendidikan  karakter  pada  dasarnya  mudah  untuk  diterapkan  di  sekolah  dasar, apalagi  jika  dikemas  dan  disampaikan  dengan  berbagai  cara  yang  menyenangkan  dan mampu  menarik  perhatian  anak,  maka  anak  akan  lebih  mudah  dalam  memahami  makna dari  pendidikan  karakter  tersebut  (Suyitno  &  Setiawan,  2021).  Banyak  cara  yang  dapat dilakukan untuk menumbuhkan karakter baik siswa di sekolah, salah satu cara mudah dan menyenangkan  dalam  pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar  adalah  dengan  bermain. Bermain adalah hak dan kebutuhan bagi anak, kebutuhan bermain ini tidak berbeda dengan kebutuhan makan, minum, dan kasih sayang karena bermain adalah dunia anak (Muazimah &  Wahyuni,  2020).  Dengan  bermain  secara  bebas,  anak  akan  mampu  bereksplorasi, bersosialisasi, berinteraksi, dan mengembangkan dirinya sesuai dengan potensinya masing- masing (Ervanda & Fuadah Z, 2020).
Hasil  analisis  yang  diperoleh  dari  16  literatur  pada  tabel  diatas,  terdapat  berbagai cara  yang  bisa  digunakan  oleh  guru  dalam  upaya  menguatkan  karakter  siswa  di  sekolah dasar.  Cara-cara  tersebut  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  rujukan  bagi  guru  untuk diaplikasikan  di  sekolah.  Pertama,  permainan  tradisional  bisa  diintegrasikan  dalam kegiatan  pembelajaran.  Terdapat  tujuh  artikel  yang  menyatakan  bahwa  permainan tradisional  bisa  diintegrasikan  dengan  mata pelajaran  seperti  IPA,  IPS,  Matematika,  PJOK, serta  Muatan  Lokal.  Salah  satu  permainan  tradisional  yang  bisa  dijadikan  sebagai  media pembelajaran matematika adalah permainan congkak (Zafirah et al., 2018). Selain sebagai media  pembelajaran,  permainan  tradisional  juga  bisa  dikembangkan  menjadi  model pembelajaran dengan sedikit modifikasi menyesuaikan dengan materi pembelajaran yang diajarkan  (Giwangsa  &  Novianti,  2019).  Permainan  tradisional  juga  bisa  diintegrasikan dengan  cara  memasukkan  unsur-unsur  berbagai  permainan  tradisional  pada  rencana pelaksanaan  pembelajaran  yang  disusun  guru  pada  pelajaran  muatan  lokal  (Suyitno  & Setiawan, 2021). Karakter yang dapat dikembangkanpun sangat beragam, bergantung dari permainan tradisional yang dimainkan. Karakter yang bisa dikembangkan tersebut antara lain kerjasama, kerja keras, mandiri, percaya diri, jujur, toleransi, tanggung jawab, dan cinta budaya.  Selain  pengembangan  karakter,  penggunaan  permainan  tradisional  juga  mampu memberikan pembelajaran yang bermakna (Agustini, 2020).
Kedua,  permainan  tradisional  bisa  juga  diterapkan  dalam kegiatan  ekstrakurikuler seperti  pendapat  (Budiman  &  Karyati,  2021)  yang  menyatakan  bahwa  permainan tradisional  dapat  mengembangkan  karakter  kreatif  melalui  ekstrakurikuler  tari  dengan memperkenalkan  materi  permainan  tradisional  yang  dilakukan  untuk  kegiatan  apresiasi tari. Setelah memahami materi yang disajikan, siswa diarahkan agar dapat mengeksplorasi dan  mengkreasikan  permainan  tradisional  tersebut  dalam  suatu  tarian  kreasi.  Selain  itu, karakter  lain  yang  dapat  dibentuk  adalah  karakter  religius,  karakter  mandiri,  karakter nasionalis,  karakter  gotong  royong  dan  integritas  selama  melakukan  aktivitas  seperti berdoa dan meyanyikan lagu nasional selama kegiatan ekstrakurikuler.
Ketiga,  Guru  dapat  mengajak  siswa  memainkan  permainan  tradisional  di  luar  jam pelajaran  seperti  permainan  gobak  sodor.  Permainan  tradisional  juga  dapat  dimainakan dengan  menggunakan  iringan  lagu  khas  daerah  seperti  permainan  cublak-cublak  suweng yang  berasal  dari  Yogyakarta  dan  permaian  ampar-ampar  pisang  yang  berasal  dari Kalimantan.  Selain  sebagai  sarana  pembentukan  karakter  siswa,  memainkan  permainan
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
tradisional di sekolah juga bisa menjadi sarana untuk mengenalkan budaya Indonesia dan kearifan lokal daerah yang semakin hari semakin terlupakan.
Keempat,  penguatan  pendidikan  karakter  di  sekolah  bisa  dilakukan  dengan  lomba permainan  tradisional  daerah.  Contoh  yang  bisa  dilakukan  adalah  dengan  memodifikasi permaian    tradisional  sembilun  dari  Bangka  Belitung  agar  menjadi  suatu  lomba  yang menarik dan menyenangkan serta mampu melatih siswa untuk mengembangkan karakter gemar  membaca    (Silfia,  2020).  Permainan  lain  yang  bisa  dijadikan  lomba  adalah permainan engrang dari Banten yang mampu menumbuhkan karakter menghargai prestasi dengan melestarikan tradisi dan budaya Indonesia (Pratiwi & Z, 2020).
Indonesia  adalah  negeri  yang  kaya  akan  keragaman  daerahnya.  Tidak  hanya  seni, adat  istiadat,  suku,  maupun  bahasanya.  Akan tetapi,  Indonesia  juga kaya  akan  permainan tradisionalnya.  Permainan  tradisional  adalah  suatu  kegiatan  yang  memiliki  peraturan tertentu  dan  dilakukan  untuk  tujuan  kesenangan  bagi  anak-anak  maupun  warga masyarakat  yang  dihasilkan  dari  budaya  warga  setempat  (Hadjarati  et  al.,  2021). Permainan  tradisional  mempunyai  nilai-nilai  luhur  yang  mampu  mempengaruhi kepribadian siswa, sehingga akan sangat tepat jika diajarkan di sekolah dasar (Ardiansyah et  al.,  2022).  Pemanfaatan  permainan  tradisional  ini  akan  efektif jika  dilaksanakan  bukan hanya  sekali  saja,  akan  tetapi  diusahakan  dengan  rutin  untuk  dilakukan  di  sekolah (Kurniawan,  2018).  Dengan  demikian,  permainan  tradisional  bisa  dijadikan  salah  satu sarana  pendidikan  karakter  di  sekolah  melalui  integrasi  dalam  berbagai  pelajaran, diintegrasikan  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler,  dimainkan  diluar  jam  belajar,  maupun dijadikan  alternatif  cabang  lomba  agar  dapat  menarik  minat  anak  dalam  memainkannya sehingga tidak hanya karakter baik dan positif yang terbentuk, tetapi juga dapat digunakan sebagai sarana melestarikan kearifan daerah lokal yang menjadi ciri khas masyarakat dan bangsa Indonesia.

## KESIMPULAN
Pendidikan karakter sangat penting dilakukan sedini mungkin sebagai pondasi awal anak  dalam  berbuat  dan  bersikap  sesuai  dengan  norma  dan  nilai  yang  berlaku  dan dijunjung  dalam  masyarakat.  Lingkungan  sekolah  adalah  tempat  yang  tepat  dan  efektif dalam menumbuhkan dan menguatkan karakter positif siswa karena sebagian besar waktu anak akan  dihabiskan untuk  berada  di  sekolah  dan  saling  berinteraksi  dengan  guru serta teman-temannya.  Tidak  ada  cara  khusus  dalam  menanamkan  karakter  positif  pada  anak, sehingga guru juga bisa lebih leluasa untuk menggunakan cara apapun yang diyakini efektif untuk  dilakukan.  Cara  yang  bisa  digunakan  oleh  guru  yaitu  dengan  mengaplikasikan permainan  tradisional  di  sekolah,  baik  dalam  pembelajaran,  kegiatan  ekstrakurikuler, maupun sebagai alternatif bermain anak di luar jam pelajaran. Manfaat yang dapat diambil dari  permainan  tradisional  tidaklah  sedikit,  beberapa  diantaranya  adalah  dapat menumbuhkan  karakter  positif  bagi  siswa,  memberikan  pembelajaran  bermakna  bagi siswa,  dan  mengenalkan  tradisi,  budaya,  dan  kearifan  lokal  daerah  yang  semakin  hari semakin tersisihkan. Dengan tetap melestarikan permainan tradisional, maka akan tumbuh generasi-generasi  yang  memiliki  karakter  baik  dan  positif  yang  sesuai  dengan  cerminan sila-sila Pancasila.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Agustini,  F.  (2020).  Integrasi  Nilai  Karakter  Melalui  Permainan  Tradisional  Tarik Tambang Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 4 (2), 114 – 120.
[2] Ardiansyah,  A.,  Rejeki,  H.  S.,  &  Dewi,  A.  I.  (2022).  Pembelajaran  penjas  berbasis permainan  tradisional  Belengku  untuk  membentuk  karakter  kerjasama,  tanggung jawab  dan  kejujuran  siswa  sekolah  dasar. Jurnal  Ilmu  Keolahragaan , 4 (2),  116. https://doi.org/10.26418/jilo.v4i2.52298
[3] Budiman,  A.,  &  Karyati,  D.  (2021).  Membentuk  Karakter  Kreatif :  Bergerak  Melalui Stimulus  Permainan  Tradisional. Jurnal  PGSD: Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar , 14 (1), 1 – 11. https://doi.org/10.33369/pgsd.14.1.1-11
[4] Ervanda, Y., & Fuadah Z, A. (2020). Permainan Tradisional Cublak-Cublak Suweng dari Provinsi Yogyakarta dan Pembentukan Karakter Tanggung Jawab pada Peserta Didik MI/SD  di  Indonesia. El-Ibtidaiy:  Journal  of  Primary  Education , 3 (2),  135 – 146. https://doi.org/10.24239/ibtidaiy.vol1.iss2.9
[5] Giwangsa,  S.  F.,  &  Novianti,  P.  R.  (2019).  Implementasi  Model  Pembelajaran  Ucing Sumput  untuk  Pembentukan  Karakter  Kemandirian  Siswa  dalam  Pembelajaran  IPS. EduHumaniora , 11 (2).
[6] Hadjarati, H., Dai, A., & Haryanto, A. I. (2021). Permainan Tradisional Daerah Bolaang Mongondow  Selatan. Jurnal  Ilmu  Keolahragaan  Undiksha , 9 (1),  46 – 54. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJIK/article/view/33485
[7] Kurniawan,  M.  R.  (2018).  Analisis  Permainan  Tradisional  Sebagai  Sumber  Belajar Dalam Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar. Metodik Didaktik , 13 (2), 99 – 105. https://doi.org/10.17509/md.v13i2.8553
[8] Muazimah, A., & Wahyuni, I. W. (2020). Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan Lokal Melalui Permainan Tradisional Tarik Upih dalam Meningkatkan Motorik Kasar Anak. Generasi Emas , 3 , 70 – 76.
[9] Najili,  H.,  Juhana,  H.,  Hasanah,  A.,  &  Arifin,  B.  S.  (2022).  Landasan  Teori  Pendidikan Karakter.
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (7), 2099 – 2107. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.675
[10] Pratiwi,  A.  B.,  &  Z,  A. F.  (2020).  Permainan  tradisional  engrang  dari  Provinsi  Banten dan  pembentukan  karakter  menghargai  prestasi  peserta  didik  MI  /  SD  di  Indonesia Engrang traditional game from Banten Province and character formation appreciates the  achievements  of  MI  /  SD  students  in  In. Madrosatuna:  Jurnal  Pendidikan  Guru
Madrasah Ibtidaiyah , 3 (1), 13 – 27. http://jurnal.iailm.ac.id/index.php/madrosatuna/article/view/206
[11] Putri, D. P. (2018). Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar Di Era Digital. AR- RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1), 37. https://doi.org/10.29240/jpd.v2i1.439
[12] Rahmadani,  E.,  Armanto,  D.,  Syafitri,  E.,  &  Umami,  R.  (2021).  Ontologi,  Epistemologi, Aksiologi Dalam Pendidikan Karakter. Journal of Science and Social Research , 4 (3), 307. https://doi.org/10.54314/jssr.v4i3.680
[13] Silfia,  S.  (2020).  Permainan  Tradisional  Sembilun  dari  Provinsi  Kepulauan  Bangka Belitung  dan  Pembentukan  Karakter  Gemar  Membaca  Pada  Peserta  Didik  MI/SD  di Indonesia. As-Sibyan , 3 (1), 1 – 17. https://doi.org/10.52484/as_sibyan.v3i1.149
[14] Simamora,  M.,  &  Nugrahanta,  G.  A.  (2021).  Permainan  tradisional  dan  kontribusinya
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
untuk karakter toleransi anak. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 4 (3), 635 – 648.
[15] Suyitno, & Setiawan, F. B. (2021). E d u k a s i. Jurnal Penelitian & Artikel Pendidikan , 13 (01), 13 – 22.
[16] Zafirah,  A.,  Agusti,  F.  A.,  Engkizar,  E.,  Anwar,  F.,  Alvi,  A.  F.,  &  Ernawati,  E.  (2018). Penanaman  nilai-nilai  karakter  terhadap  peserta  didik  Melalui  permainan  congkak sebagai  media  pembelajaran. Jurnal  Pendidikan  Karakter , 9 (1),  95 – 104. https://doi.org/10.21831/jpk.v8i1.21678