JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
79
Pengaruh Media Roda Putar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar – Theodora Nona Tia, Desi Maria El Puang, dan Maria Herliyani Dua Bunga

## PENGARUH MEDIA RODA PUTAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR
THEODORA NONA TIA 1) , DESI MARIA EL PUANG 2*) , MARIA HERLIYANI DUA BUNGA 3*)
*Korespondensi Penulis: elpuangdesimaria@gmail.com, anionachawhisandy@gmail.com
1) 2) 3) Universitas Nusa Nipa
Jl. Kesehatan No. 3 Maumere, Kabupaten Sikka, Nusa Tenggara Timur
Disubmit: Februari 2023; Direvisi: Maret 2023; Diterima: Maret 2023 DOI: 10.35706/judika.v11i1.8715

## ABSTRACT
This study aimed to determine the influence of the use of rotary wheel media on the mathematics learning outcomes of grade II SDK Nita 1 students. The population in this study was 21 students in grade  II  SDK  Nita  1.  The  sampling  technique  uses  nonprobability  sampling  techniques.    Data collection techniques use tests and observations, with research instruments using test questions and observation  sheets.  The  results  showed  that  the  pretest  results  with  a  minimum  value  of  40,  a maximum value of  60, a mean value of  40 and std. deviation 9.258.  While in the posttest  results obtained  a  minimum  value  of  80,  a  maximum  value  of  100  means  value  of  60  and  std.  deviation 12,139. The results of hypothesis testing found  that the calculated price was 9,717 and the ttabel with dk = 20 and the significant level = 0,05 was 1,7247. Furthermore, because t hitung > t tabel (9.717 > 1.7247), it was concluded that Ho was rejected and Ha was accepted, namely that there was an influence  of  the  use  of  rotary  wheel  media  on  the  results  of  learning  mathematics  flat  building material in grade II students of SDK Nita 1.
Keywords: Spinning Wheel Media, Learning Outcomes, Mathematics

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  roda  putar  terhadap  hasil belajar matematika siswa kelas II SDK Nita 1. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas II SDK  Nita  1  yang  berjumlah  21  orang.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik nonprobability sampling.    Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes  dan  observasi,  dengan instrumen  penelitian  menggunakan  soal  tes  dan  lembar  observasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa hasil pretest dengan nilai minimum 40, nilai maximum 60, nilai mean 40 dan std. deviation 9,258. Sedangkan pada hasil posttest diperoleh nilai minimum 80, nilai maximum 100 nilai mean 60 dan std. deviation 12,139. Hasil pengujian hipotesis diketahui harga t hitung sebesar 9,717 serta t tabel dengan dk = 20 dan taraf signifikan = 0,05 adalah 1,7247. Selanjutnya karena t hitung > t tabel (9,717 > 1,7247)  sehingga  disimpulkan  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  yaitu   terdapat  pengaruh  penggunaan media roda putar terhadap hasil belajar matematika materi bangun datar pada siswa kelas II SDK Nita 1.
Kata kunci:  Media Roda Putar, Hasil Belajar, Matematika

## PENDAHULUAN
Matematika adalah ilmu tentang struktur yang terorganisasi mulai dari unsur yang  tidak terdefinisikan  ke  unsur  yang  terdefinisikan,  ke  aksioma  atau  postulat,
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
80
Pengaruh Media Roda Putar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar – Theodora Nona Tia, Desi Maria El Puang, dan Maria Herliyani Dua Bunga
dan akhirnya ke dalil (Isrok’atun dan Rosmala, 2021). Matematika juga diartikan sebagai suatu ilmu mendidik anak agar berpikir logis, kritis, sistematis, memiliki sifat obyektif, jujur, disiplin dalam memecahkan permasalahan baik dalam bidang matematika  maupun  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Sholikhah  dkk.,  2018). Berdasarkan pengertian ini dapat disimpulkan bahwa, matematika adalah ilmu yang terstruktur dan membantu anak untuk bepikir kritis dan logis dalam upaya untuk melakukan pemecahan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan angka atau pola-pola.  Matematika  diajarkan  dari  jenjang  pendidikan  sekolah  dasar  bahkan sampai pada tingkat perguruan tinggi. Di sekolah dasar, matematika harus dikemas semenarik mungkin agar pembelajarannya dapat diterima dengan siswa.
Pembelajaran matematika di sekolah dasar merupakan proses pembelajaran pengalaman  siswa  melalui  serangkaian  kegiatan  yang  terencana  sehingga  siswa memperoleh kompetensi tentang materi matematika yang dipelajari (Yayuk, 2019). Tujuan  dari  diajarkannnya  matematika  khusus  di  sekolah  dasar  adalah  dapat menggunakan  matematika  untuk  menyelesaikan  soal  atau  masalah  dalam kehidupan sehari-hari dan dapat melakukan operasi hitung bilangan dengan tepat (Yayuk,  2019).  Walaupun  matematika  mempunyai  tujuan  yang  penting  khusus dalam  kehidupan  sehari-hari,  namun  pembelajaran matematika  di  sekolah  sangat tidak disukai oleh siswa. Hal ini juga dikatakan oleh Fauzy dan Nurfauziah yang menyatakan  bahwa  matematika  adalah  ilmu  yang  sangat  mendasar,  namun  pada kenyataannya  bagi  sebagian  siswa  masih  banyak  yang  menganggap  matematika sebagai  pelajaran  yang  sulit  sehingga  menyebabkan  siswa  mudah  menyerah sebelum mempelajari matematika (Permanasari dan Pradana, 2021). Hal yang sama juga terjadi pada siswa kelas II SDK Nita 1.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan pada siswa kelas II SDK Nita dalam pembelajaran matematika di kelas, ditemukan kemampuan berhitung siswa kelas  II  terbilang  masih  sangat  rendah.  Ditambah  lagi  dengan  kurangnya penggunaan alat peraga yang kreatif dalam proses pembelajaran  matematika yang mengakibatkan  siswa  susah  memahami  materi  yang  disampaikan.  Hal  ini  juga
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
81
Pengaruh Media Roda Putar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar – Theodora Nona Tia, Desi Maria El Puang, dan Maria Herliyani Dua Bunga
berdampak pada rendahnya hasil belajar yang diperoleh siswa. Seperti hasil ulangan harian yang dilakukan menunjukkan bahwa dari 21 siswa yang terdiri dari 11 siswa laki-laki  dan  10  siswa  perempuan  menunjukkan  bahwa  hanya  6  siswa  yang memperoleh  nilai  yang  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yaitu  75. Hasil pekerjaan siswa yang memenuhi kriteria yaitu 1 siswa mendapatkan nilai 100, 1  siswa  mendapatkan  nilai  85,  3  siswa  medapakan  nilai  80,  dan  1  siswa mendapatkan  nilai  75.  Sedangkan  15  siswa  mendapatkan  nilai  yang  belum mencapai KKM, yaitu 5 siswa memperoleh nilai 40, 6 siswa memperoleh nilai 60, dan 4 siswa memperoleh nilai 65. Dari kondisi ini, maka solusi yang diambil adalah dengan menggunakan media roda putar.
Media roda putar adalah media berbentuk bundar atau lingkaran yang dapat diputar  (Khairunnisa,  2017;  Solichah  dkk.,  2021).  Wahyuni  juga  menyatakan bahwa  media  roda  putar  adalah  media  pembelajaran  yang  menggunakan  sebuah lingkaran  yang  terbagi  menjadi  beberapa  sektor  (Riyani,  2019).  Berdasarkan pengertian ini dapat disimpulkan bahwa, media roda putar adalah media berbentuk lingkaran  dan  dibagi  menjadi  beberapa  bagian  yang  telah  ditulis  atau  ditempel gambar-gambar  tertentu  dan  dimainkan  dengan  cara  diputar.  Kaitannya  dengan pembelajaran matematika materi bangun datar, maka media roda putar yang dibuat disesuaikan  dengan  materi  yang  ada,  dimana  peneliti  menyiapkan  potongan- potongan  bangun  datar  (lingkaran,  persegi,  persegi  panjang  dan  segitiga)  dan ditempel pada setiap sektor atau bagian yang telah dibagi pada media roda putar.
Media  roda  putar  memberikan  manfaat  tersendiri  dalam  pembelajaran  di sekolah dasar. Melalui media roda putar, siswa  dapat belajar sambil bermain. Hal ini karena, media roda putar yang ada dapat berputar apabila digerakkan oleh siswa atau  guru  dengan  cara  memutarnya.  Ketika  menggerakkan  atau  memutar  media tersebut, siswapun antusias untuk belajar maupun mengerjakan soal yang diberikan oleh  guru.  Selain  medianya  dapat  digerakkan,  media  roda  putar  juga  dikemas dengan warna yang bervariasi yang disesuaikan dengan karakteristik belajar siswa sekolah dasar. Hal ini juga senada dengan pendapat dari Arsyad yang menyatakan
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
82
Pengaruh Media Roda Putar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar – Theodora Nona Tia, Desi Maria El Puang, dan Maria Herliyani Dua Bunga
bahwa  media  roda  putar  jika  diimplementasikan  dalam  pembelajaran  memiliki keunggulan  karena  menyenangkan,  menghibur,  dan  menarik  untuk  dilakukan sehingga  memungkinkan  adanya  partisipasi  aktif  siswa  untuk  belajar  (Solichah dkk., 2021).
Adapun  beberepa  penelitian  terdahulu  telah  membuktikan  bahwa, penggunaan media roda putar dapat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa antara lain penelitian yang dilakukan oleh  Juhaeni dkk. (2022) yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media roda berputar terhadap hasil belajar  matematika  pada  siswa  kelas  VI  MI  Al-Karim  Surabaya.  Penelitian berikutnya oleh Ningish dkk. (2020) dengan hasil menunjukkan bahwa pada siklus II,  ranah  pengetahuan  siswa  pada  mata  pealajaran  IPS  memperoleh  presentase klasikal sebesar 89,65% dan Bahasa Indonesia sebesar 93,10%. Hasil keterampilan siswa juga meningkat dimana pada siklus I, muata IPS dengan persentase sebesar 68,96 meningkat pada siklus II menjadi 89,65%, dan Bahasa Indonesia diperoleh pada  siklus  I  65,51%  meningkat  pada  siklus  II  menjadi  89,65%.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa penggunaan media ROTAR dapat meningkatkan hasil belajar siswa  kelas  IV  SD  1  Payaman  Kudus.  Berdasarkan  latar  belakang  dan  kajian terdahulu  yang  telah  dilakukan,  maka  masalah  penelitian  ini  dofokuskan  pada pengaruh  penggunaan  media  roda  putar  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa kelas II SDK Nita 1. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh  penggunaan  media  roda  putar  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa kelas II SDK Nita 1.

## METODOLOGI
Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif menggunakan jenis  penelitian  eksperimen.  Menurut  Creswell  (Kusumastuti  dkk.,  2020)  bahwa metode  kuantitatif  adalah  metode  untuk  menguji  teori-teori  tertentu  dengan  cara meneliti  hubungan  antar  variabel.  Sedangkan  menurut  Alpansyah  dan  Hashim (Sareng  dkk.,  2023)  penelitian  eksperimen  adalah  penelitian  yang  didalamnya
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
83
Pengaruh Media Roda Putar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar – Theodora Nona Tia, Desi Maria El Puang, dan Maria Herliyani Dua Bunga
ditemukan minimal satu variabel yang dimanipulasi untuk mempelajari hubungan sebab  akibat.  Rancangan  atau  desain  penelitian  menggunakan one  group  pretest posttest design. Rancangan ini dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 1. Rancangan Penelitian Keterangan
O 1 : Nilai pretest (Kelompok yang belum diberi perelakuan) X : Perlakukan menggunakan media roda putar O 2 : Nilai posttest (Kelompok yang telah diberi perlakuan)
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II SDK Nita 1 yang berjumlah 21 orang terdiri dari 10 siswa perempuan dan 11 siswa laki-laki. Sampel yang  digunakan  adalah  21  siswa.  Hal  ini  karena  teknik  pengambilan  sampel menggunakan  teknik nonprobability sampling  dengan  teknik  sampling  jenuh dimana jumlah populasinya rekatif kecil yaitu kurang dari 30 orang (Payadnya dan Jayantika,  2018).  Variabel  penelitian  terdiri  atas  variabel  bebas  ( independent variable ) dan variabel terikat ( dependent variable ). Variabel bebas adalah variabel yang  mempengaruhi  atau  menjadi  sebab  perubahannya  atau  timbulnya  variabel terikat    baik  secara  positif  maupun  negatif,  sedangkan  variabel  terikat  adalah variabel  yang  dipengaruhi  atau  disebabkan  oleh  variabel  lainnya  dan  merupakan variabel  yang  menjadi  perhatian  utama  dalam  penelitian  (Fitrah  dan  Luthfiyah, 2018). Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi dengan instrumen yang  digunakan  berupa  soal  tes  dan  lembar  observasi.  Teknik  analisi  data  yang digunakan  adalah  uji  normalita  dengan  menggunakan  uji chi-kuadrat dan  uji hipotesis menggunakan uji-t.
O 1 X     O 2
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
84
Pengaruh Media Roda Putar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar – Theodora Nona Tia, Desi Maria El Puang, dan Maria Herliyani Dua Bunga

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Nilai Pretest dan Posttest
Nilai pretest diperoleh  dari  hasil  pekerjaan  siswa  sebelum  diberi perlakuan, dan nilai posttest diperoleh dari hasil pekerjaan siswa setelah diberi tindakan  dengan  menggunakan  media  roda  putar.  Berikut  hasil pretest dan posttest siswa dapat di lihat pada Tabel 1 di bawah ini.
Tabel 1. Nilai Pretest dan Posttest
Dari tabel di atas diperoleh hasil pretest yang terdiri dari nilai minimum 40, nilai  maximum  60,  nilai  mean  40  dan  std.  deviation  9,258.  Sedangkan  pada hasil posttest diperoleh nilai minimum 80, nilai maximum 100 nilai mean 60 dan std. deviation 12,139.

## 2. Hasil Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui distribusi penyebaran data setiap variabel dalam penelitian dengan tujuan untuk mengetahui sebaran dari skor  masing-masing  variabel  apakah  data  yang  bersangkutan  berdistribusi normal  atau  tidak.  Untuk  melakukan  uji  normalitas  digunakan  uji chi- chikuadrat yang  dihitung  dengan  menggunakan  SPSS  21.  Dari  hasil perhitungan tersebut diperoleh hasil yang dapat dilihat pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Chi-Kuadrat
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
85
Pengaruh Media Roda Putar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar – Theodora Nona Tia, Desi Maria El Puang, dan Maria Herliyani Dua Bunga
Berdasarkan  tabel  2  di  atas,  uji  normalitas  dengan  menggunakan  rumus  chi kuadrat diketahui apabila 𝑥 2 ℎ𝑖𝑡 < 𝑥 2 𝑡𝑎𝑏 berarti populasi berdistribusi nornal, sedangkan apa bila 𝑥 2 ℎ𝑖𝑡 > 𝑥 2 𝑡𝑎𝑏 berarti populasi berdistribusi tidak normal dengan  nilai  signifikan  0,05  atau  5%  =  0,050  dengan  N  =  21.  Pada  tabel  2 menunjukkan  bahwa 𝑥 2 ℎ𝑖𝑡 (0,050)  < 𝑥 2 𝑡𝑎𝑏 (8,000)  berarti  populasi berdistribusi  normal.  Selanjutnya  pada  tabel  yang  sama  menunjukan  bahwa 𝑥 2 ℎ𝑖𝑡 (0,018) < 𝑥 2 𝑡𝑎𝑏 (8,000) berarti populasi berdistribusi normal.

## 3. Hasil Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  t.  Uji  t digunakan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan  media roda putar terhadap hasil belajar matematika pada pretest dan posttest yang dihitung dengan menggunakan SPSS 21. Dari hasil perhitungan tersebut diperoleh hasil yang dapat dilihat pada Tabel 3 berikut.
Tabel 3. Hasil Uji Hipotesis
Dari tabel di atas, diketahui harga t hitung sebesar 9,717 serta t tabel dengan dk = 20 dan taraf signifikan = 0,05 adalah 1,7247. Selanjutnya karena t hitung > t tabel (9,717  >  1,7247)  sehingga  disimpulkan  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  yaitu terdapat  pengaruh  penggunaan  media  roda  putar  terhadap  hasil  belajar matematika materi bangun datar pada siswa kelas II SDK Nita 1.
4. Hasil Penilaian Aktivitas Guru dan Siswa
a. Hasil Penilaian Aktivitas Guru
Pengamatan  aktivitas  guru  dilakukan  oleh  guru  pamong.  Hasil pengamatan  aktivitas  guru  termaksud  kategori  sangat  baik.  Untuk  lebih lanjut dapat dilihat pada Tabel 4 di bawah ini.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
86
Pengaruh Media Roda Putar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar – Theodora Nona Tia, Desi Maria El Puang, dan Maria Herliyani Dua Bunga
Tabel 4. Hasil Penilaian Aktivitas Guru
Berdasarkan  pada  Tabel  4  dapat  dilihat  bahwa  kemampuan  guru  dalam mengelola pembelajaran sangat baik baik. Hal ini dapat dilihat dalam jumlah skor perolehan 103, jumlah skor maksimal 128, dan presentase 86%.

## b. Hasil Penilaian Aktivitas Siswa
Penilaian aktivitas siswa dapat dilihat pada Tabel 5 berikut.
Tabel 5. Hasil Penilaian Aktivitas Siswa (Sikap dan Keterampilan)
Berdasarkan Tabel 5 di atas, hasil observasi aktivitas siswa tergolong sangat baik, dilihat dari perolehan skor pada ranah sikap sebesar 1.955 dengan skor maksimal 2.100. dan perolehan ketuntasan sebesar 100% dengan kategori sangat  baik.  Pada  ranah  keterampilan  diperoleh jumlah  siswa  yang  tuntas sebanyak 20 siswa, dan yang tidak tuntas sebanyak 1 siswa. Hasil kategori tergolong  sangat baik dengan jumlah skor perolehan 1.855 dan nilai rata- rata 88,33, dengan presentase ketuntasan 95% atau berada dalam kategori sangat baik.
Pembelajaran  matematika  merupakan  salah  satu  pembelajaran  yang  tidak disukai oleh siswa. Hal ini dikarenakan matematika sendiri adalah mata pelajaran
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
87
Pengaruh Media Roda Putar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar – Theodora Nona Tia, Desi Maria El Puang, dan Maria Herliyani Dua Bunga
yang  tersruktur  yang  terdiri  atas  pola-pola  atau  angka-angka,  sehingga  ketika belajar  matematika,  sebagian  siswa  merasa  bahwa  matematika  adalah  mata pelajaran  yang  rumit  untuk  dipelajari.  Hal  ini  juga  dikatakan  oleh  Dalimunthe (2019) dan Juhaeni dkk. (2022) bahwa walaupun matematika dipelajari sejak dulu, namun sebagian siswa mengatakan bahwa matematika merupakan  mata pelajaran yang  sulit  dipelajari.  Berangkat  dari  kondisi  ini,  maka  pembelajaran  matematika perlu dikemas dengan baik dan kreatif sehingga membuat siswa termotivasi untuk belajar. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk menarik perhatian siswa dalam belajar matematika adalah dengan menggunakan media pembelajaran. Penggunaan media  pembelajaran  akan  memudahkan  siswa  memahami  suatu  materi  yang diajarkan  (Tokan  dkk,  2022).  Dengan  menggunakan  media  pembelajaran,  siswa diharapkan  siswa  dapat  belajar  dengan  semangat  dan  aktif.  Salah  satu  media pembelajaran  yang  juga  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar  dan  hasil  belajar siswa  adalah  media  roda  putar.  Media  roda  putar  adalah  salah  satu  media pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  mengatasi  permasalahan  matematika adalah dengan media roda berputar. kelebihan roda berputar yaitu dapat melibatkan siswa  sehingga  anak  berperan  langsung  dalam  permainan  roda  berputar  (Utami dkk., 2022).
Oleh karena itu maka anak akan senang karena bagi anak-anak khusus usia sekolah  dasar,  belajar  sambil  bermain  tidak  membuat  mereka  cepat  jenuh  atau bosan.  Bermain  yang  dimaksudkan  disini  adalah  karena  cara  belajar  dengan menggunakan  roda  putar  adalah  siswa  secara  bergantian  memutar  media  roda berputar,  dan  ketika  rodanya  berhenti  maka  siswa  harus  mampu  menjelaskan melalui tulisan sesuai dengan perintah pada media roda berputar. Hasil penelitian dengan  menggunakan  media  roda  berputar  menunjukkan  bahwa,  penggunaan media roda berputar berpengaruh terhadap hasil belajar matematika. Hasil ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Juhaeni dkk. (2022) yang menyatakan bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  media  roda  berputar terhadap  hasil  belajar matematika pada siswa kelas VI.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
88
Pengaruh Media Roda Putar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar – Theodora Nona Tia, Desi Maria El Puang, dan Maria Herliyani Dua Bunga

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan,  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  penggunaan  media  roda  berputar  dapat  meningkatkan  hasil belajar matematika siswa kelas II SDK Nita 1. Hal ini terlihat dari adanya perbedaan nilai pretest dan posttest. Hasil nilai posttest yang diperoleh siswa rata-rata lebih tinggi dan memenuhi ketuntasan belajar dibandingkan dengan hasil pretest. Selain hasil  belajar,  aktivitas  siswa  juga  meningkat  baik  dari  aspek  sikap  maupun  dari aspek  keterampilan.  Kedua  nilai  baik  sikap  maupun  keterampilan  berada  pada kategori sangat baik.
Selain dari perhitungan hasil pretest dan posttest serta aktivitas belajar siswa di kelas, juga terlihat dari hasil analisis pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t. Hasil perhitungan uji t menggunakan SPSS 21, diperoleh t hitung > t tabel (9,717 > 1,7247). Dengan hasil ini, maka Ho ditolak dan Ha diterima atau dengan kata lain terdapat pengaruh penggunaan media roda putar terhadap hasil belajar matematika materi bangun datar pada siswa kelas II SDK Nita 1.

## DAFTAR RUJUKAN
Dalimunthe, Z. 2019. Identifikasi kendala dan masalah dalam proses pembelajaran matematika. Jurnal Sosial Humaniora (JSH) . 2(1), 8–12. Fitrah dan Luthfiyah. 2018. Metodologi Penelitian: Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas & Studi Kasus . Sukabumi: Jejak Publisher. Isrok’atun  dan  Rosmala,  A.  2021. Model-Model  Pembelajaran  Matematika . Jakarta: Bumi Aksara.
Juhaeni, Amalia, I., Zein, N., Chusnah, N. I. N., Fadila, S. E. N., dan Wijayanti, S. N. 2022. Pengaruh media pembelajaran roda berputar terhadap hasil belajar matematika  materi  keliling  dan  luas  lingkaran  pada  siswa  madrasah ibtidaiyah. Journal  of  Instructional  and  Development  Researches .  2(5),
210–216.
Khairunnisa,  W.  2017. Pengembangan  Media  Permainan  Roda  Putar  Berbasis Website  untuk  Keterampulan  Membaca  Bahasa  Perancis  Siswa  Kelas  XI SMA  Angkasa  Adisitjipto .  Skripsi  pada  Program  Sarjana.  Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Kusumastuti,  A.,  Khoiron,  A.  M.,  dan  Achmadi,  T.  A.  2020. Metode  Penelitian Kuantitatif . Yogyakarta: Deepublish.
Ningish,  M.,  Sumarwiyah,  dan  Setiawan,  D.  2020.  Penggunaan  media  ROTAR
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
89
Pengaruh Media Roda Putar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar – Theodora Nona Tia, Desi Maria El Puang, dan Maria Herliyani Dua Bunga
untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SD  1  Payaman  Kudus. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan . 6(3), 416–423.
Payadnya,  I.  P.  A.  A.  dan  Jayantika,  I.  G.  A.  N.  T.  2018. Panduan  Penelitian Eksperimen  Beserta  Analisis  Statistik  dengan  SPSS .  Yogyakarta: Deepublish.
Permanasari, L. dan Pradana, K. C. 2021. Model pembelajaran active knowledge sharing terhadap hasil belajar matematika siswa SMP. Ensiklopedia: Jurnal Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Saburai . 1(1), 1–7.
Riyani,  I.  2019. Pengaruh  Penggunaan  Alat  Peraga  Roda  Putar  terhadap  Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri 56 Kota Bangkulu. Skripsi pada  Program  Sarjana.  Bengkulu:  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN) Bengkulu.
Sareng, M. D., El Puang, D. M., dan Bunga, M. H. D. 2023. Pengaruh penggunaan media  big  book  terhadap  keterampilan  membaca  siswa  kelas  III  sekolah dasar. Journal on Teacher Education . 4(3), 303–309.
Sholikhah,  Z.,  Kartana,  T.  J.,  dan  Utami,  W.  B.  2018.  Efektifitas  model pembelajaran open-ended terhadap prestasi belajar matematika ditinjau dari kreativitas siswa. JES-MAT (Jurnal Edukasi dan Sains Matematika) . 4(1), 35–46.
Solichah,  M.,  Akhwani,  Hartatik,  S.,  dan  Ghufron,  S.  2021.  Pemanfaatan  media roda  putar  dalam  pembelajaran  di  sekolah  dasar. Jurnal  Wahana  Sekolah Dasar . 29(2), 80–92.
Tokan, M. F., Timba, F. N. S., dan El Puang, D. M. 2022. Pengaruh penggunaan e- learning terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA kelas VI  sekolah  dasar. Pendas:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar. 7(2),  2548– 6950.
Utami,  F.,  Setyaningsih,  A.,  Rita,  A.,  Pirasintiya,  Aghnaita,  dan  Saudah.  2022.
Pelatihan  pembuatan  media  roda  berputar  di  PAUD  Islam  Terpadu  As- Subhan. Diseminasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat .  4(2),  235– 240.
Yayuk,  E.  2019. Pembelajaran  Matematika  di  Sekolah  Dasar .  Malang:  UMM Press.