## Pengaruh Kesiapan terhadap Pemanfaatan Laboratorium Pada Pelaksanaan Praktikum Kimia di SMA se Kota Langsa

## Mauliza dan Nurhafidhah*
Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Samudra Langsa *Email: nurhafidhah@unsam.ac.id
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengetahui pengaruh kesiapan laboratorium terhadap pemanfaatan  laboratorium pada  pelaksanaan  praktikum  kimia,  2) mendeskripsikan  kendala  yang dihadapi  dalam  memanfaatkan  laboratorium  pada  pelaksanaan  praktikum  kimia  di  SMA  se  kota Langsa.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif  korelatif.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  survei.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  observasi,  angket  dan wawancara.  Data  hasil  penelitian  dianalisis  menggunakan  rumus  regresi  linear  sederhana.  Hasil penelitian menunjukkan  korelasi kesiapan laboratorium terhadap pemanfaatan  laboratorium pada pelaksanaan  praktikum  kimia  adalah  0,44  atau  44%.  Pengaruh  kesiapan  laboratorium  terhadap pemanfaatan laboratorium pada pelaksanaan praktikum kimia dapat diketahui melalui persamaan regresi:  Y  =  0,4176  (X)  +  52,839.  Kendala  utama  yang  dihadapi  guru  dalam  memanfaatkan laboratorium pada pelaksanaan praktikum kimia di SMA se kota Langsa adalah ketersediaan bahan kimia  dan  waktu  mempersiapkan  alat  dan  bahan  praktikum.  Selain  itu,  guru  bidang  studi membutuhkan pelatihan mengenai pengelolaan dan manajemen laboratorium yang baik sehingga meningkatkan motivasi pemanfaatannya.
Kata kunci: Kesiapan laboratorium, pemanfaatan laboratorium dan praktikum kimia.
Abstract. This  study  aims  to  1)  determine  the  effect  of  laboratory  readiness  on  the  use  of laboratories  in  the  implementation  of  chemical  experiments,  2)  describe  the  obstacles  faced  in utilizing the laboratory in the implementation of chemical experiments in high schools throughout the city  of  Langsa.  The  research  method  used  is descriptive  correlative.  This  type of  research  is survey  research.  Data  collection  techniques  using  observation  instruments,  questionnaires  and interviews.  The  results  of  the  research  data  were  analyzed  using  a  simple  linear  regression formula.  The  results  showed  that  the  correlation  of  laboratory  readiness  to  the  utilization  of laboratories  in  the  implementation  of  chemical  experiments  was  0.44  or  44%.  The  effect  of  the laboratory  readiness  on  the  utilization  of  the  laboratory  in  the  implementation  of  chemical experiments can be known through the regression equation: Y = 0.4176 (X) + 52.839. The main obstacle faced by teachers in utilizing laboratories in the implementation of chemical experiments in  high  schools  throughout  the  city  of  Langsa  was  the  availability  of  chemicals  and  the  time  to prepare practical  tools  and materials.  In  addition,  teachers  in  the  field  of study  training  in  good laboratory management and management so as to increase the motivation to use it.
Keywords: Laboratory readiness, laboratory utilization, chemical experiments.

## PENDAHULUAN
Beberapa permasalahan yang menyebabkan sulitnya siswa memperoleh hasil belajar yang baik  pada  mata  pelajaran  kimia  antara  lain,  ilmu  kimia  banyak  memiliki  konsep-konsep  yang abstrak, sehingga cenderung kurang disukai dan sulit dipahami, jarangnya pelaksanaan praktikum kimia  khususnya  di  SMA,  ketidaksesuaian  penuntun  praktikum  dengan  kebutuhan  siswa  dan keberadaan  laboratorium  di  sekolah,  ketersediaan  alat  dan  bahan  praktikum  di  laboratorium, kurangnya  keterampilan  guru  dalam  mengatasi  keterbatasan  alat  dan  bahan,  tidak  tersedianya petugas  laboratorium  yang  memiliki  kualifikasi  pendidikan  analisis  kimia  (laboran),  dan  masih kurangnya  perhatian  pemerintah  terhadap  pemanfaatan  laboratorium  dalam  menunjang pembelajaran  (Darsana  dkk.,  2014).  Oleh  karena  itu,  keberadaan  laboratorium,  sarana prasarananya, serta pemanfaatan laboratorium perlu diperhatikan untuk mengatasi kesulitan siswa memperoleh hasil belajar yang baik.
Berkenaan  dengan  peningkatan  mutu  pendidikan  sekolah  menengan  terutama  SMA, Kebijakan  umum  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  mengarah  pada  peningkatan  mutu melalui  proses  pembelajaran  di  kelas  yang  dituangkan  dalam  Permendikbud  No.  65  tahun  2013 serta  Permendikbud  No.  81A  Tahun  2013  tentang  Implementasi  Kurikulum  2013,  menuntut penyediaan  sumber  belajar,  penyediaan  alat  dan  sarana  pembelajaran  yang  memadai  (Darsana, dkk., 2014).  Dalam pembelajaran sains,  khususnya kimia diperlukan sarana dan prasarana salah satunya  adalah  laboratorium.  Laboratorium  merupakan  tempat  untuk  melakukan  kegiatan
percobaan  atau praktikum. Peserta didik  akan  lebih  memahami  materi pelajaran  apabila mereka dilibatkan secara aktif dalam proses belajar (Emda, 2014). Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 dijelaskan bahwa setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana yang dapat menunjang proses  pembelajaran  yang  teratur  dan  berkelanjutan,  salah  satunya  yaitu  ruang  laboratorium. Adanya  laboratorium  diharapkan  proses  pengajaran  mata  pelajaran  IPA  dapat  dilaksanakan seoptimal  mungkin,  meskipun  bukan  berarti  IPA  tidak  dapat  diajarkan  tanpa  laboratorium (Simatupang dan Sitompul, 2017).
Laboratorium merupakan tempat melatih keterampilan siswa dalam hal melakukan praktek demonstrasi,  percobaan  dan  pengembangan  ilmu  pengetahuan.  Di  samping  itu,  laboratorium memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  pembelajaran  sains  di  sekolah  karena  dengan kegiatan  laboratorium  diharapkan  dapat  menumbuhkan  ketertarikan  siswa  dalam  kegiatan laboratorium (Munarti dan Sutjihati, 2018). Baik laboratorium IPA maupun kimia harus dirancang dan  dibangun  dengan  memenuhi  kriteria  baku  yang  mempertimbangkan  unsur  kesehatan, keamanan, peraturan-peraturan yang bertujuan agar laboratorium dapat memberi manfaat secara optimal  dengan  mengeliminasi  resiko  secara  minimal  (Hera,  2017).  Demikian  pula,  untuk mendukung  proses pembelajaran, maka  laboratorium  haruslah  dilayani  oleh  tenaga  laboratorium sekolah  yang  kompeten,  peralatan  yang  lengkap,  serta  pengelolaan  yang  baik.  Adanya  personil laboratorium    seperti  kepala,  laboran,  teknisi  dan  guru  mata  pelajaran  yang  belum  memiliki kompetensi tentang pengelolaan laboratorium (Marlina, 2016).
Rosa  dan  Nursa’adah  (2017)  dalam  hasil  penelitiannya  menyatakan,  ada  pengaruh kontribusi  laboratorium  terhadap  keterampilan  berpikir  kritis  dan  keterampilan  berpikir  kreatif kimia.  Selain  itu,  terdapat  pengaruh  sikap  terhadap  pemanfaatan  laboratorim,  terhadap keterampilan  berpikir  kritis  dan  keterampilan  berpikir  kreatif  kimia.  Dalam  penelitian  lainnya, Darsana  dkk.,  (2014)  menyatakan  efektifitas  pemanfaatan  laboratorium  terhadap  capaian  hasil belajar berimplikasi secara signifikan. Berdasarkan hasil observasi ke beberapa SMA di seputaran kota Langsa diketahui bahwa sebagian besar alat dan bahan laboratorium tersimpan rapi dan tidak pernah digunakan. Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu guru kimia SMA di seputaran kota  Langsa  diperoleh  informasi  bahwa  praktikum  tidak  dapat  dilakukan  setiap  semester  karena keterbatasan  bahan  kimia  di  laboratorium  SMA.  Melihat  kondisi  yang  memprihatinkan  ini, diperlukan satu tindakan untuk mengetahui permasalahan dan penyebab keadaan ini terjadi.  Oleh karena itulah,  alasan telah dilaksanakannya penelitian  ini  untuk mengetahui bagaimana kesiapan dan pemanfaatan laboratorium pada Pelaksanaan Praktikum Kimia di SMA se Kota Langsa.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  korelatif.  Metode  penelitian deskriptif  korelatif  merupakan metode penelitian  yang bertujuan  untuk melihat  hubungan antara dua  variabel  atau  lebih  (Notoatmodjo,  2002).  Variabel  yang  diukur  dalam  penelitian  ini  adalah variabel Kesiapan laboratorium (Y) dan pemanfaatan laboratorium (X). Penelitian ini dilaksanakan di SMA se Kota Langsa, Provinsi Aceh. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru kimia SMA se Kota Langsa. Sampel dalam penelitian diambil secara purposive sampling. Adapun yang menjadi sampel penelitian adalah seluruh guru mata pelajaran kimia dan laboran di SMA N 1 Langsa, SMA N 2 Langsa, SMA N 3 Langsa, SMA N 4 Langsa, dan SMA N 5 Langsa.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  berupa  angket,  observasi  dan wawancara. Angket digunakan untuk mengetahui tentang jenis kegiatan praktikum yang dilakukan, bagaimana pelaksanaan praktikum tersebut, dan melihat faktor-faktor lain yang berkaitan dengan kegiatan  praktikum  seperti  keadaan  laboratorium,  waktu  pelaksanaan  praktikum,  persiapan  dan pelaksanaan praktikum, laporan dan evaluasi praktikum. Angket  adalah pernyataan tertulis yang digunakan  untuk  memperoleh  informasi  dari  responden  (Arikunto,  2006).  Selanjutnya,  observasi dilakukan  untuk  mengetahui  kondisi  laboratorium,  ketersediaan  perlengkapan,  alat  dan  bahan yang diperlukan untuk praktikum. Keadaan yang diobservasi yaitu, tata ruang laboratorium, lemari penyimpanan, meja demonstrasi, meja kerja siswa, kursi siswa, bak cuci, sumber listrik, alat P3K, alat pemadam api, alat kebersihan, alat dan bahan kimia. Lembar observasi dibuat dan disesuaikan dengan standar kesiapan laboratorium berdasarkan Permendiknas No.24 Tahun 2007. Wawancara dilakukan  untuk  memperoleh  data  tentang  kegiatan  praktikum  yang  dilakukan,  bagaimana pelaksanaan  praktikum,  kendala  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan  praktikum,  dan  saran  untuk meningkatkan manfaat laboratorium.
Data  hasil  penelitian  yang  diperoleh  berupa  data  kuantitatif  dan  data  kualitatif.  Data kuantitatif  yaitu  data  yang diperoleh  dari  hasil  observasi  dan  penyebaran  angket.  Data  kualitatif yaitu  data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara.  Data  kuantitatif  dianalisis  menggunakan  rumus persentase sebagai berikut.
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) Vol. 06, No. 02, hlm 83-89, 2018
(1)
Keterangan:
P = persentase F = jumlah skor jawaban N = jumlah skor maksimal Hasil perhitungan persentase dideskripsikan untuk mengetahui kesiapan dan pemanfaatan laboratorium  di  SMA  Negeri  se  Kota  Langsa.  Hubungan  kesiapan  laboratorium  terhadap pemanfaatannya  dianalisis  menggunakan  rumus  korelasi product  moment .  Pengaruh  kesiapan laboratorium  terhadap  pemanfaatannya  dianalisis  menggunakan  rumus  regresi  linear  sederhana sebagai berikut.
Y = a + bX + e (2) Keterangan: X = pemanfaatan laboratorium b = koefisien regresi Y = kesiapan laboratorium
e = tingkat kesalahan

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kesiapan laboratorium di SMA se Kota Langsa
Berdasarkan  hasil  observasi,  diketahui  keadaan  tata  ruang  laboratorium  di  SMA  se  Kota Langsa telah sesuai dengan  standar laboratorium berdasarkan Permendiknas No.24 Tahun 2007. Satu  diantara  lima  laboratorium  yang  diobservasi  masih  berstatus  laboratorium  IPA.  Keadaan bangunan dan luas bagunan Laboratorium kimia di SMA se kota Langsa dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Rasio dan Deskripsi Keadaan bangunan laboratorium di SMA se kota Langsa
No Nama sekolah Luas Ruangan laboratorium (m 2 ) Lebar Ruangan laboratorium (m) Luas ruangan penyimpanan (m 2 ) Keterangan 1 SMA N 1 Langsa 126,99 5 41,5 Sesuai SNP 2 SMA N 2 Langsa 94,4 8 18 Sesuai SNP 3 SMA N 3 Langsa 49,8 6 4,41 Kurang Sesuai SNP 4 SMA N 4 Langsa 120 8 24 Sesuai SNP 5 SMA N 5 Langsa 89,68 7,6 22,8 Sesuai SNP SNP sesuai Permendiknas No.24 Tahun 2007 48/20 siswa minimum 5 18
Laboratorium kimia di SMA se kota Langsa memiliki luas ruangan yang sesuai dengan SNP, dilengkapi dengan satu ruangan penyimpanan, memiliki ventilasi yang baik, dan aliran arus listrik serta  air  yang  lancar.  Laboratorium  kimia  SMA  di  kota  Langsa  umumnya  memiliki  satu  orang kepala  laboratorium  yang  juga  menjadi  pengajar  di  sekolah  tersebut.  Tidak  semua  laboratorium kimia  di  SMA  kota  Langsa  memiliki  laboran  dalam  mengelola  sarana  prasarana  laboratorium. Namun, setiap alat dan bahan Laboratorium kimia di SMA se kota Langsa telah diinventarisasi oleh kepala  laboratorium,  walaupun  kegiatan  inventarisasi  hanya  sebatas  untuk  pelaporan  kondisi sarana dan prasarana di laboratorium kimia.
Ruang  laboratorium  kimia  yang  baik  sesuai  Permendiknas  No.24  Tahun  2007  dilengkapi sarana perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, bahan habis pakai, dan peralatan lainnya yang  umum  digunakan. Secara  keseluruhan,  kesiapan  laboraturium  kimia di  kota  Langsa sangat baik. Hal ini dapat dilihat dari persentase kesiapan sarana di setiap laboratorium kimia di SMA se kota Langsa pada Gambar 1.
Kesiapan sarana laboratorium pada aspek rasio menunjukkan perbandingan jumlah sarana yang  dimiliki  laboratorium  dengan  standar  jumlah  yang  ditetapkan  dalam  Permendiknas  No.24 Tahun 2007. Persentase kesiapan sarana pada aspek rasio terendah adalah pada SMA N 5 Langsa. Hal  ini  terjadi  karena  terdapat  13  item  sarana  yang  tidak  terdapat  di  laboratorium  tersebut. Persentase kesiapan sarana pada aspek rasio tertinggi adalah pada SMA N 1 Langsa, hanya dua item  sarana  yang  tidak  terdapat  di  laboratorium  SMA  N  1  Langsa  yaitu,  multimeter  dan  lemari asam. Sarana lainnya seperti lemari penyimpanan, meja demonstrasi, meja  kerja siswa, sumber listrik, dan kursi siswa, seluruhnya ada disetiap laboratorium SMA se kota Langsa.
Gambar 1. Grafik Data Kesiapan Sarana Laboratorium pada Aspek Rasio
Selain rasio jumlah sarana laboratorium, Permendiknas No.24 Tahun 2007 juga mengatur deskripsi  sarana  yang  seharusnya  terdapat  di  laboratorium  kimia.  Berikut  persentase  kesiapan sarana disetiap laboratorium kimia di SMA se kota Langsa pada aspek deskripsi.
Gambar 2. Grafik Data Kesiapan Sarana Laboratorium pada Aspek Deskripsi
Berdasarkan  Permendiknas  No.  24  tahun  2007,  setiap  sarana  yang  terdapat  di laboratorium  harus  sesuai  dengan  deskripsi  tertentu,  seperti  ukuran,  kondisi,  sifat,  dan  bentuk sarana.  Berdasarkan  hasil  observasi,  SMA  N  5  Langsa  memiliki  sarana  yang sangat  tidak  sesuai dengan deskripsi  pada  Permendiknas  No.24  Tahun 2007.  Sebaliknya,  sarana  yang sangat  sesuai dengan  deskripsi  pada  Permendiknas  No.24  Tahun  2007  terdapat  di  SMA  N  4  Langsa.  Diantara beberapa sarana yang tidak sesuai deskripsi pada Permendiknas No.24 tahun 2007 adalah kondisi bak cuci, alat P3K, alat kebersihan, dan bahan kimia.

## Pemanfaatan Laboratorium pada Pelaksanaan Praktikum Kimia di SMA se Kota Langsa
Pemanfaatan  laboratorium  Kimia  di  SMA  se  Kota  Langsa  diketahui  melalui  hasil  jawaban angket  oleh  guru  bidang  studi  kimia.  Pemanfaatan  laboratorium  Kimia  di  SMA  se  Kota  Langsa adalah untuk melaksanakan  setiap kegiatan praktikum kimia dari siswa kelas X sampai kelas XII IPA. Frekuensi pemanfaatan laboratorium kimia di SMA se Kota Langsa tergolong rendah. Kepala laboratorium  dan  laboran,  dibantu  oleh  guru  bidang  studi  kimia  berusaha  merencanakan, mengelola,  melaksanakan,  dan  mengevaluasi  kegiatan  di  laboratorium  dengan  sangat  baik, walaupun  tidak  pernah  mendapatkan  pelatihan  dan  penataran  khusus  mengenai  pengelolaan laboratorium kimia.
Tabel 2. Pemanfaatan Laboratorium pada Pelaksanaan Praktikum Kimia di SMA se Kota Langsa No. Nama Sekolah Pemanfaatan laboratorium (%) 1 SMA N 1 Langsa 74,107 2 SMA N 2 Langsa 80,357 3 SMA N 3 Langsa 56,250 4 SMA N 4 Langsa 70,536 5 SMA N 5 Langsa 64,286
Berdasarkan hasil jawaban angket oleh guru tentang pemanfaatan laboratorium, diketahui bahwa  laboratorium  kimia  di  SMA  se  Kota  Langsa  telah  dimanfaatkan  dengan  cukup  baik. Persentase pemanfaatan laboratorium terendah adalah pada SMA N 3 Langsa. Dalam wawancara, guru  SMA  N  3  Langsa  menyatakan  hal  ini  terjadi  karena  keadaan  laboratorium  yang  terletak  di lantai  dua,  dan  keadaan  laboratorium  yang  belum  dibenahi  pasca  pemindahan  ruangan.  Guru bidang  studi  kimia  selalu  melaksanakan  praktikum  kimia  dalam  ruangan  laboratorium  kimia, praktikum  dilaksanakan  1-2  jam  pelajaran  dalam  satu  semester.  Guru  bidang  studi  kimia  juga
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) Vol. 06, No. 02, hlm 83-89, 2018
berusaha  menyelesaikan  setiap  satu  kegiatan  praktikum  sesuai  waktu  yang  telah  ditentukan. Dalam pelaksanaannya, guru bidang studi kimia menyampaikan tujuan dari setiap praktikum kimia yang akan dilaksanakan, memberikan pretes, mengawasi dan membimbing siswa, serta meminta siswa membersihkan ruang laboratorium setelah praktikum kimia selesai. Sebagai bahan evaluasi guru  bidang  studi  kimia  meminta  siswa  untuk  membuat  laporan.  Pembuatan  laporan  dan diadakannya  pretes  bertujuan  untuk  menguji  tingkat  pemahaman  siswa  antara  materi  dan  hasil praktikum yang dilakukan. Wiratma dan Subagia (2014) menyatakan, dalam pembelajaran sains, tidak  terkecuali  ilmu  kimia,  laboratorium  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  karena laboratorium  hadir  sebagai  wahana  pembuktian  konsep-konsep  sains  yang  dipelajari  oleh  siswa secara  teoretis  di  kelas.  Dalam  hal  ini,  laboratorium  dapat  dilihat  sebagai  fasilitas  pendukung empiris pembelajaran untuk memperkuat pemahaman teoretis siswa yang dipelajari melalui buku- buku teks. Sesuai dengan hal ini Hamidu dkk. (2014) menyatakan penggunaan laboratorium dalam pembelajaran merupakan kunci untuk memperbaiki kualitas pendidikan. Praktikum di laboratorium mendorong  tercapainya  tujuan  pendidikan  sains  serta  peningkatan  pemahaman  siswa  terhadap konsep sains, baik segi aplikasi, kemampuan praktik dan kemampuan memecahkan masalah.

## Pengaruh Kesiapan Laboratorium terhadap Pemanfaatannya pada Praktikum Kimia
Pengaruh kesiapan laboratorium terhadap pemanfaatan pada pelaksanaan praktikum kimia diketahui  dari  hasil  analisis  data  angket  pemanfaatan  laboratorium  dan  observasi  kesiapan laboratorium.  Data  skor  yang  diperoleh,  dianalisis  menggunakan  bantuan microsoft  excel untuk mendapatkan  persamaan  regresi  linier.  Persamaan  regresi  menunjukkan  pengaruh  kesiapan laboratorium terhadap pemanfaatannya pada praktikum kimia di SMA se Langsa.
Gambar 3. Grafik Pengaruh Kesiapan Laboratorium terhadap Pemanfaatan Laboratorium Persamaan  regresi  pada  Gambar  3  menunjukkan,  jika  Pemanfaatan  laboratorium  (x) nilainya  adalah  0,  maka  Kesiapan  laboratorium  (Y)  bernilai  52,839.  Nilai  korelasi  variabel pemanfaatan  laboratorium  (X)  dengan  kesiapannya (Y)  adalah  0,4421  atau  44,21%.  Rendahnya nilai  korelasi  menunjukkan,  pemanfaatan  laboratorium  juga  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  selain kesiapan sarana dan prasarana laboratorium. Faktor lain tersebut dapat berupa teknik pengelolaan dan manajemen laboratorium, motivasi dan minat, serta kesiapan sumber daya manusia.

## Kendala yang dihadapi Sekolah dalam Pelaksanaan Praktikum Kimia
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  bidang  studi  kimia  diketahui  bahwa,  siswa melaksanakan praktikum satu sampai dua kali setiap semester. Rendahnya pelaksanaan praktikum kimia SMA se Kota Langsa berdasarkan hasil wawancara disebabkan oleh beberapa faktor berikut.
1) Tidak tersedia waktu khusus bagi guru, kepala lab, dan laboran untuk mempersiapkan alat dan bahan serta melaksanakan praktikum.
2) Kurangnya ketersediaan bahan kimia di laboratorium.
3) Kurangnya  pengetahuan  guru  dan  laboran  dalam  menyusun  penuntun  praktikum  sesuai keadaan laboratorium.
4) Kurangnya motivasi guru dan siswa dalam melaksanakan praktikum kimia.
5) Pengelolaan  dan  manajemen  laboratorium  yang  jauh  dari  evaluasi  dan  apresiasi  dari sekolah dan dinas terkait.
Vol. 06, No. 02, hlm 83-89, 2018
Rahman  dkk.  (2015)  menyatakan,  permasalahan  utama  dalam  pelaksanaan  praktikum adalah kurangnya fasilitas pendukung di laboratorium, diikuti dengan kurangnya manajemen dan pengelolaan  laboratorium,  kurangnya  kesiapan  guru  dan  tidak  adanya  ujian  praktik  pada  ujian nasional. Kurangnya fasilitas pendukung disebabkan karena tidak adanya alokasi dana khusus yang diperuntukkan kepada penyediaan fasilitas laboratorium, sehingga untuk mencukupkan kebutuhan fasilitas  pihak  sekolah  harus  menyiasati  anggaran  yang  ada  untuk  dapat  memenuhi  kebutuhan fasilitas  laboratorium.  Permasalahan  selanjutnya  adalah  kurangnya  kesiapan  laboran,  hal  ini disebabkan karena  kurangnya kegiatan  pelatihan yang diterima oleh laboran. Selanjutnya adalah permasalahan kurangnya kesiapan guru, hal ini disebabkan karena kurangnya alokasi waktu bagi guru  untuk  menyiapkan  alat,  bahan  dan  LKS  untuk  praktikum.  Selain  itu,  Seery  dkk.  (2017) menyatakan pekerjaan laboratorium adalah inti dari setiap kurikulum kimia tetapi literatur tentang penilaian keterampilan laboratorium masih kurang. Hal ini pula mengakibatkan kurangnya motivasi dalam melaksanakan praktikum kimia.
Laboratorium  kimia  di  SMA  se  Kota  Langsa  yang  memiliki  laboran  hanya  2  sekolah. Bahkan, diketahui laboran  di salah satu sekolah bukan berasal dari bidang studi kimia, sehingga mengalami  kesulitan dalam menyiapkan alat dan bahan  yang diperlukan dalam praktikum kimia. Selain itu, pengelolaan dan manajemen laboratorium kimia di SMA se Kota Langsa perlu dievaluasi dan  diapresiasi  oleh  pimpinan  sekolah  atau  dinas  terkait,  sehingga  pemanfaatan  laboratorium kimia  di  SMA  se  Kota  Langsa  bisa  lebih  optimal.  Salah  seorang  kepala  laboratorium  dalam wawancara menyatakan, selama ini tidak ada program kerja khusus yang dibuat untuk mengatur kegiatan  laboratorium.  Kepala  laboratorium  mendapat  informasi  tentang  kegiatan  laboratorium yang diinginkan 1 minggu sebelum kegiatan dilaksanakan oleh guru bidang studi.

## KESIMPULAN
Keadaan tata ruang laboratorium di SMA se Kota Langsa telah sesuai dengan standar laboratorium berdasarkan Permendiknas No.24 Tahun 2007. Laboratorium kimia di SMA se kota Langsa memiliki luas  ruangan  yang  sesuai  dengan  standar  SNP,  dilengkapi  dengan  satu  ruangan  penyimpanan, memiliki ventilasi yang baik, dan aliran arus listrik serta air yang lancar. Hasil jawaban angket oleh guru  tentang  pemanfaatan  laboratorium,  diketahui  bahwa  laboratorium  kimia  di  SMA  se  Kota Langsa  telah  dimanfaatkan  dengan  cukup  baik.  Pengaruh  kesiapan  laboratorium  terhadap pemanfaatannya pada pelaksanaan praktikum kimia dapat diketahui melalui persamaan regresi: Y =  0,4176  (X)  +  52,839.  Kendala  utama  yang  dihadapi  guru  dalam  memanfaatkan  laboratorium pada pelaksanaan praktikum kimia di SMA se kota Langsa adalah ketersediaan bahan kimia  dan waktu mempersiapkan alat dan bahan praktikum.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada  Kemristekdikti  yang telah mendanai penelitian ini dan seluruh SMA se kota Langsa yang telah bersedia menjadi narasumber penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. S. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Darsana, I.W., Sadia, I.W.,  dan Tika,  I.N. 2014. Analisis Standar Kebutuhan Laboratorium Kimia dalam  Implementasi  Kurikulum  2013  Pada  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Bangli. e-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha  Program Studi IPA , 1(4): 1-10. Emda,  A.  2017.  Laboratorium  Sebagai  Sarana  Pembelajaran  Kimia  dalam  Meningkatkan Pengetahuan dan Ketrampilan Kerja Ilmiah, Lantanida Journal , 5(1): 83-92. Hamidu,  M.Y.,  Ibrahim  A.I.,  &  Mohammed,  A.  2014.  The  Use  of  Laboratory  Method  in  Teaching Secondary  School  Students:  a  key  to  Improving  the  Quality  of  Education. International Journal of Scientific & Engineering Research , 5(9): 81-86. Hera,  R.  2017.  Studi  Kasus  Pengelolaan  Laboratorium  SMA  Lab  School  Universitas  Syiah  Kuala Banda Aceh. Jurnal Bionatural , 4(1): 34-45. Marlina, L. 2016. Manajemen Laboratorium Kimia. Manajer Pendidikan . 10(4): 374-380 Munarti & Sutjihati, S. 2018. Standar Sarana Prasarana Laboratorium IPA Sekolah Menengah Atas di Wilayah Bogor. Pedagonal , 2(1): 56-62. Notoatmodjo, S. 2002. Metodologi Penelitian Kebidanan, Cetakan III, Edisi Revisi . Jakarta: Rineka Cipta.
Rahman, D., Adlim, & Mustanir. 2015. Analisis Kendala dan Alternatif Solusi Terhadap Pelaksanaan Praktikum  Kimia  pada  SLTA  Negeri  Kabupaten  Aceh  Besar, Jurnal  Pendidikan  Sains Indonesia , 3(2): 01-13.
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) Vol. 06, No. 02, hlm 83-89, 2018
Rosa,  N.M.  &  Nursa’adah,  F.T.  2017.  Kontribusi  Laboratorium  Kimia  dan  Sikap  Siswa  Terhadap Pemanfaatan  Laboratorium  Terhadap  Keterampilan  Berpikir  Kritis  dan  Kreatif. Jurnal Formatif , 7(3): 198-206. Seery,  M.K.,  Agustian,  H.Y.,  Doidge,  E.D.,  Kucharski,  M.M.,  O’Connor,  H.M.,  &  Price,  A.  2017. Developing  Laboratory  Skills  by  Incorporating  Peer-Review  and  Digital  Badges. Chemistry Education Research and Practice , 18(3), 403-419. Simatupang,  A.C.,  &  Sitompul,  A.F.  (2018).  Analisis  Sarana  dan  Prasarana  Laboratorium  Biologi dan  Pelaksanaan  Kegiatan  Praktikum Biologi dalam Mendukung Pembelajaran  Biologi  Kelas XI. Jurnal Pelita Pendidikan , 6(2): 78-84. Wiratma, G.L., &  Subagia, I.W. 2014. Pengelolaan Laboratorium Kimia pada SMA Negeri  di Kota Singaraja: (Acuan Pengembangan Model Panduan Pengelolaan Laboratorium Kimia Berbasis Kearifan Lokal Tri Sakti), Jurnal Pendidikan Indonesia , 3(2): 425-436.