Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Strategi Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Akademik Dan Non Akademik Peserta Didik
Riska Nur Fitriana 1 , Warih Handayaningrum 2 , Maria Veronika Roesminingsih 3 123 Surabaya State University Email: riska.19003@mhs.unesa.ac.id

## abstract
In  its  management,  schools  need  quality  assurance  as  a  benchmark  for  assessing  the  success  or  failure  of  educational institutions.  One  of  the  most  important  aspects  that  affect  the  quality  of  education  is  leadership  and  quality management. The research objectives are: (1) to describe how the principal's strategy in improving the academic quality of students at SMAN 2 Sidoarjo (2) to describe how the principal's strategy is to improve the non-academic quality of students  at  SMAN  2  Sidoarjo.  This  study  uses  a  qualitative  descriptive.  Collecting  data  using  the  method  of observation,  interviews  and  documentation.  The  results  of  this  study  are:  (1) the  principal's  strategy  in  improving  the academic quality of students at SMAN 2 Sidoarjo is through the PPDB process carried out in 4 stages, supervising the learning process  in order to know the achievements  in the  learning process, taking a good personal approach with all school stakeholders, excellent programs (Academic Skills) that can support students to continue to work and produce achievements. develop school planning as much as possible, analyze the challenges, obstacles and future opportunities that will be faced by SMAN 2 Sidoarjo (2) the principal's strategy in improving the non-academic quality of students at SMAN  2  Sidoarjo  is  a  superior  program  of  life  skills  in  the  form  of  learning  to  be  able  to  survive  in  life  ,  more productive  and  supported  by  existing  programs  in  schools.  Social  Skill  with  the  hope  of  being  able  to  socialize  in society.  Develop  school  planning  as  much  as  possible,  analyze  the  challenges,  obstacles  and  future opportunities  that will be faced by SMAN 2 Sidoarjo.
Keywords: Principal’s strategy, Quality Improvement, Academic, Non Academic

## Abstrak
Dalam  pengelolaannya,  sekolah  membutuhkan  penjaminan  mutu  sebagai  tolak  ukur  menilai  keberhasilan  atau kegagalan  lembaga  pendidikan.  Salah  satu  aspek  terpenting  yang  mempengaruhi  kualitas  pendidikan  adalah kepemimpinan dan manajemen mutu. Tujuan penelitian adalah: (1) mendeskripsikan bagaimana strategi kepala sekolah dalam peningkatan  mutu akademik peserta didik  di SMAN 2 Sidoarjo (2) mendeskripsikan  bagaimana strategi kepala sekolah  dalam  peningkatan  mutu  non  akademik  peserta  didik  di  SMAN  2  Sidoarjo.  Penelitian  ini  menggunakan deskriptif kualitatif. Pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini  adalah:  (1)  strategi  kepala  sekolah  dalam  peningkatan  mutu  akademik  peserta  didik  di  SMAN  2  Sidoarjo  adalah dengan  melalui  Proses  PPDB  dilakukan  dalam  4  tahap,  melakukan  pengawasan  terhadap  proses  pembelajaran  agar mengetahui capaian dalam proses pembelajaran, melakukan pendekatan personal yang baik dengan seluruh stakeholder sekolah, progam unggulan ( Akademic Skill ) yang dapat menunjang peserta didik untuk terus berkarya dan menghasilkan prestasi. menyusun perencanaan sekolah dengan semaksimal mungkin, menganalisa tantangan, hambatan serta peluang kedepan yang akan dihadapi oleh SMAN 2 Sidoarjo (2) strategi kepala sekolah dalam peningkatan mutu non akademik peserta didik di SMAN 2 Sidoarjo adalah Progam unggulan life skill berupa pembelajaran agar mampu survive dalam kehidupan,  lebih  produktif  dan  didukung  oleh  progam  yang  ada  di  sekolah. Social  Skill dengan  harapan  mampu bersosialisasi dalam masyarakat. Menyusun perencanaan sekolah dengan semaksimal mungkin, menganalisa tantangan, hambatan serta peluang kedepan yang akan dihadapi oleh SMAN 2 Sidoarjo.
Kata Kunci: Strategi Kepala Sekolah, Peningkatan Mutu, Akademik, Non Akademik

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  pilar yang  penting  untuk  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia. Pendidikan yang bermutu merupakan harapan setiap masyarakat. Pengalaman menunjukkan bahwa modal kehidupan  dalam  setiap  perubahan  zaman adalah pendidikan. Pendidikan merupakan kunci utama  bagi  suatu  bangsa  untuk  menyiapkan masa  depan  yang  lebih  baik.  Oleh  karena  itu,
pendidikan  dan  semua  elemen  yang  terkait didalamnya  harus  diberdayakan  ke  arah pencapaian  tujuan  penciptaan  sumber  daya manusia  (SDM)  semaksimal  mungkin  sehingga berkualitas.
Tilaar (2008:208)
Pendidikan merupakan sebagian dari kehidupan masyarakat dan  juga  sebagai  dinamisator  masyarakat  itu sendiri.  Menurut  Idhoci  Anwar  (2013:29) Sebagaimana  yang  telah  terjadi  pada  dunia
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
produksi pada umumnya, kepedulian akan mutu produk pendidikan pun didorong oleh persoalan dasar,  bagaimana  mengintegrasikan  semua fungsi  dan  proses  dalam  suatu  organisasi  agar tercapai peningkatan mutu secara berkelanjutan.
Mulyoto  (2013:199)  Negara  tidak hanya  mengamanahkan  sebuah  kecerdasan intelektual saja, akan tetapi juga kekayaan moral dan  budi  pekerti  setiap  warga  negaranya  juga diwajibkan.  Untuk  itu  perlu  adanya  sebuah system pendidikan yang baik dan berkualitas di sekolah.  Sekolah  sebagai  suatu  lembaga Pendidikan  menghadapi  dua  tuntutan  yaitu tuntutan  dari  masyarakat  dan  tuntutan  dunia usaha.  Hal  yang  menjadi  tuntutan  yaitu  tentang masalah  rendahnya  mutu  pendidikan  dan masalah  relevansi  terhadap  perkembangan kebutuhan  masyarakat  di  era  industrialisasi  dan globalisasi yang semakin terbuka.
Tuntutan yang pertama yakni mengenai mutu pendidikan merupakan hal yang wajib dan harus  menjadi  prioritas  utama.  Jika  sebuah pendidikan  mempunyai  mutu  yang  baik  secara otomatis  akan  mampu  menjawab  permasalahan atau  tuntutan  yang  kedua  yakni  mengenai masalah relevansi terhadap sebuah perkembangan  kebutuhan  masyarakat  yang terjadi  di  era  globalisasi  dan  industrialisasi dewasa ini.
Dalam pengelolaannya, sekolah membutuhkan  penjaminan  mutu  sebagai  tolak ukur  menilai  keberhasilan  atau  kegagalan lembaga pendidikan. Salah satu aspek terpenting yang mempengaruhi kualitas pendidikan adalah kepemimpinan dan manajemen  mutu.  Tujua  manajemen  mutu adalah  untuk  memelihara  dan  meningkatkan kualitas  pendidikan  secara  berkelanjutan  yang dilakukan  secara  sistematik  untuk  memenuhi kebutuhan stakeholders.
Kepala  sekolah  bertanggung  jawab dalam  semua  kegiatan  di  sekolah.  Namun sekarang  banyak  kepala  sekolah  yang  kurang berkompeten  dalam  melakukan  manajemen sekolahnya.  Misalnya  kurang  tegasnya  kepala sekolah dalam melakukan pengambilan keputusan  dalam  menanggapi  suatu  masalah yang  ada  di  sekolah  dan  kurang  kreatifnya kepala sekolah dalam memberikan pembaharuan di sekolah.
Richard. A. Gorton (1976:13) Pemimpin  pendidikan  merupakan  sosok  yang mengorganisasikan  sumber-sumber  daya  intasi dan  sumber  daya  fisik  untuk  mencapai  tujuan organisasi pendidikan secara efektif dan efisien. Peran  utamanya  adalah  mengembangkan  dan mengimplementasikan prosedur dan kebijaksanaan pendidikan yang dapat menghasilkan efisiensi pelaksanaan pendidikan. Dekdipnas (2007:768)
kualitas pendidikan  dapat  diukur  dengan  standar nasional  pendidikan  yaitu  standar  isi,  standar lulusan, standar kompetensi, standar pendidikan dan  tenaga  kependidikan,  srana  dan  prasarana, standar  pengelolaan,  standar  pembiayaan  dan standar penilaian pendidikan.
Mulyadi (2010:71) dalam usaha meningkatkan mutu sekolah suatu lembaga juga berupaya  meningkatkan  mutu  lulusan,  karena tidak  mungkin  jika  lulusan  bermutu  tanpa didasari  proses  pendidikan  yang  bermutu.  Sifat dari  mutu  adalah  global,  menyeluruh  yang menyangkut  semua  komponen  pelaksanaan  dan kegiatan pendidikan.
Dasim  Budimansyah  (2008:56)  Salah satu  upaya  konkret  untuk  mendongkrak  mutu pendidikan adalah dengan penguatan partisipasi masyarakat, dengan mengakomodasi pandangan,  aspirasi,  dan  menggali  potensi masyarakat  untuk  menjamin  demokratisasi, transparansi,  dan  akuntabilitas.  Fahmi  Rozi (2020:59)  Partisipasi  masyarakat  itu  dinilai penting,  karena  merupakan  salah  satu  realisasi dari  esensi  demokrasi  berkeadilan,  maka dibentuklah lembaga sebagai wadah masyarakat untuk  berparsipasi  meningkatkan  mutu  sekolah yang disebut dengan komite sekolah.
Pendidikan  yang  bermutu  meliputi input, proses dan output. Arcaro (2005:75) yang mengatakan  bahwa  mutu  adalah  sebuah  proses terstruktur  untuk  memperbaiki  keluaran  yang dihasilkan.  Selanjutnya  di  kemukakan  bahwa untuk  memperoleh  mutu  baikdalam  pendidikan di perlukan kerjasama antar pendidik, orang tua, pejabat  pemerintah,  wakilwakil  masyarakat  dan pemuka  bisnis  guna  memberikan  kepada  siswa sumberdaya  yang  dibutuhkan  untuk  memnuhi tantangan  masyarakat,  bisnis  dan  akademik sekarang dan masa depan.
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
Tirtahardja dan Sulo (2005:232) menyatakan  bahwa  mutu  pendidikan  secara jelas  dapat  dilihat  dari  kualitas  lulusan.  Mutu pendidikan  dapat  tercapai  apabila  sistem pendidikan telah dapat melalui proses pendidikan yang  bermutu  yang mengedepankan mendidik  anak  agar  memiliki  etos  belajar  dan kerja keras, memiliki visi kebangsaan, komitmen  kemanusiaan  serta  etos  keilmuan yang  kuat  sehingga  akan  dihasilakn  lulusan bermutu, baik dari segi pengetahuan, keterampilan, pembentukan karakter berwawasan kebangsaan dan kemanusiaan tanpa harus mengabaikan kejujuran dan objektivitas.
Ajrianto  (Faktor  yang  menentukan mutu  pendidikan  ditentukan  oleh  faktor  input dan  faktor  proses.  Faktor  input  meliputi  siswa, kurikulum,  bahan  ajar,  strategi  pembelajaran, sarana  pembelajaran  di  sekolah,  dukungan administrasi,  dan  prasarana  sekolah.  Sedangkan faktor  proses  meliputi  penciptaan  suasana  yang kondusif,  koordinasi  proses  pembelajaran, interaksi antar unsur-unsur di sekolah, baik guru dengan guru, siswa dengan siswa, maupun guru dan  staf  administrasi  sekolah,  dalam  akademis meliputi  akademik  dan  non  akademik.  Konteks mutu  bisa  dilihat  dari  prestasi  yang  dicapai dalam bidang akademik maupun non akademik. Selain itu indicator yang dijadikan ukuran mutu seperti  kedispilinan,  tanggung  jawab,  saling menghormati dan kenyamanan di sekolah.
SMAN  2  Sidoarjo  merupakan  salah satu  sekolah  negeri  di  Sidoarjo.    Tepatnya berada di Jl. Raya Lingkar Barat Gading Fajar 2 Sidoarjo.  Keunikan  yang  membedakan  sekolah ini  dengan  sekolah  lain  adalah  peningkatan progam, karena tidak semua sekolah mempunyai    inovasi  untuk  meningkatkan kualitas peserta didik apalagi dimasa pandemic, diantara  progam-progamnya  seperti Learning and  Teaching ,  kelas  percepatan,  kelas  kategori, progam  HALAL  (Hafal  Al-Qur’an),  progam OMPA  (Orang  Tua  Peduli  Anak),  Progam  ORI (Orasi  Ilmiah),  dan  Progam  JAKA  (Jalinan Kerja sama Alumni).
Trobosan  dan  upaya  yang  dilakukan kepala  sekolah  dalam  peningkatan  mutu pendidikan diantaranya Penerapan pembelajaran kontekstual  dengan  memanfaatkan  komputer dan  teknologi  informasi,  majalah  yang  berisi
informasi-informasi  SMAN  2  Sidoarjo  yang mana  informasi  tersebut  diataranya  kegiatan kesiswaan,  kehumasan  dan  keagamaan  dan kegiatan pengembangan hasil belajar, Selain itu dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  beberapa kelas  sudah  menggunakan  teknologi  komputer dan  LCD.  Disisi  lain  kepala  sekolah  dalam menjalankan  kepemimpinannya  selalu  terbuka sehingga  mampu  menggerakkan  para  guru, murid  dan  warga  sekolah  untuk  selalu meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SMAN  2 Sidoarjo  sehingga  para  siswa  mempunyai prestasi akademik dan non akademik. Berdasarkan  uraian  tersebut  penulis  akan membahas  penelitian  tentang  (1)  bagaimana strategi kepala sekolah dalam peningkatan mutu akademik  peserta  didik  di  SMAN  2  Sidoarjo? (2)  bagaimana  strategi  kepala  sekolah  dalam peningkatan  mutu  non  akademik  peserta  didik di SMAN 2 Sidoarjo?

## METODE
Jenis  penelitian  ini  termasuk  deskriptif kualitatif. Lokasi Penelitian ini berada di SMAN 2  Sidoarjo,  di  Jl.  Lingkar  Barat  Gading  Fajar  2 Sidoarjo  Di  dalam  penelitian  ini  sumber  data primer  adalah  kepala  sekolah.    Sumber  data sekunder  adalah  data  sekolah,  data  prestasi sekolah atau dokumen lainnya  yang diperlukan. .  Pengumpulan  data  melalui  Observasi  dipakai untuk  mengumpulkan  data  terkait  strategi  apa yang ditempuh kepala sekolah dalam peningkatan  mutu.  Subjek  yang  diamati  adalah kepala sekolah, wakasek, guru, siswa, karyawan, bagaimana sikap perilaku mewujudkan tujuan yang ingin dicapai. Wawancara atau Interview ini ditujukan kepada kepala  sekolah  atau  waka  kurikulum  ,  humas, guru di SMAN 2 Sidoarjo.  Dokumentasi terkait dokumen  perencanaan,  arsip  nilai,  perangkat pembelejaran, pedoman pelaksanaan kerja buku panduan  pelaksanaan  pendidikan,  arsip  siswa yang  diterima  di  PTN,  arsip  prestasi  siswa dalam  mengikuti  lomba.  Teknik  analisis  data menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan keismpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi  yang  dilakukan  oleh  penulis  di  SMAN  2
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
Sidoarjo  pada  kepala  sekolah.  Hasil  penelitian berdasarkan ketiga teknik pengambilan data tersebut dipaparkan sebagai berikut:

## a. Strategi Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Akademik
Pertama, Proses  penerimaan  peserta didik baru (PPDB).  Proses PPDB di SMAN 2  Sidoarjo  dilakukan  dalam  4  tahap  dengan tujuan  untuk  mengetahui  kualitas  yang sesuai  dengan  kebijakan  sekolah,  seakligus menentukan  kelas  kategori.  Tes  pertama tes akademik,  kedua  tes  psikotes,  ketiga  tes tahsin dan keempat wawancara.
Kedua, Kepala  sekolah  melakukan pengawasan  terhadap  proses  pembelajaran agar  mengetahui  capaian  dalam  proses pembelajaran, mengadakan evaluasi terhadap  visi  misi  yang  telah  berjalan apakah  sudah  tercapai  dan  seberapa  persen ketercaaian  dari  visi,misi  yang  telah dibuat,melihat  proses  pembelajaran  siswa dan mengukur prestasi yang telah dicapai.
Strategi  ini  dilakukan  untuk  mencapai tujuan  dari  visi,misi  dan  tujuan  sekolah untuk menuju sekolah unggul dalam hal lain dengan  adanya  strategi  yang  telah  di rancang oleh kepala sekolah dan guru maka akan  mempermudah  jalannnya  kegiatan apapun.
Ketiga, Kepala  sekolah  melakukan pendekatan  personal  yang  baik  dengan seluruh stakeholder sekolah. Dengan pendekatan  yang  baik  tersebut,  kepala sekolah  dapat  dengan  mudah  membimbing guru, tenaga kependidikan, siswa di sekolah untuk  menjalankan  tugas  dan  tanggung jawabnya  masing-masing  dengan  strategi ini, kepala sekolah dapat menjalin hubungan yang  baik  dengan  seluruh stakeholder di sekolah tersebut, tanpa mengurangi wibawanya  sebagai  seorang  kepala  sekolah Oleh karena itu upaya yang dapat dilakukan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerjanya  sebagai  edukator,  khususnya dalam peningkatan kinerja tenaga kependidikan  dan  prestasi  belajar  peserta didik  adalah  mengikutsertakan  guru-guru dalam  pendidikan  lanjutandengan  cara mendorong para guru untuk memulai kreatif dan berprestasi.
Kemudian,  stragtegi  kepala  sekolah SMAN
2 Sidoarjo dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di SMAN 2 Sidoarjo adalah dengan menyusun perencanaan  sekolah  dengan  semaksimal mungkin,  menganalisa  tantangan,  hambatan serta  peluang  kedepan  yang  akan  dihadapi oleh  SMAN  2  Sidoarjo  dalam  upaya meningkatkan  mutu  pendidikannya.  Dalam menyusun  perencanaan  sekolah,  kepala sekolah SMAN 2 Sidoarjo selalu melibatkan seluruh stakeholder sekolah dan menjalinkoordinasi  dalam  melaksanakan kegiatan  yang  telah  ditetapkan  sebagai program  sekolah.  Selain  itu,  kepala  sekolah SMAN  2  Sidoarjo  berupaya  untuk  selalu meningkatkan fungsi pengawasannya, melakukan  evaluasi  terhadap  kegiatan, mengadakan  rapat  yang  baik  terjadwal maupun yang tidak terjadwal, dan menjalankan seluruh tugas
tanggungjawabnya  bersama-sama  dengan seluruh stakeholder sekolah.  Sebagaimana yang  dikemukakan  oleh  Sabirin  (2012) bahwa  kepala  sekolah  sebagai  manajer, mempunyai  fungsi:menyusun  perencanaan, mengkoordinasikan  kegiatan,  melakukan pengawasan,  melakukan  evaluasi  terhadap kegiatan,  mengadakan  rapat,  mengambil keputusan,  mengatur  proses  pembelajaran, mengatur  administrasi,  dan  mengatur  tata usaha,  siswa,  ketenagaan,  sarana,  dan prasarana, keuangan.
Keempat , progam unggulan ( Akademic Skill ) , dengan adanya progam ini maka  dapat  menunjang  peserta  didik  untuk terus  berkarya  dan  menghasilkan  prestasi. Salah  satunya  yaitu Learning  and  Teaching (belajar mengajar), pada siswa fokus belajar dan  guru  fokus  mengajar,  dalam  megajar guru  harus  mempunyai  target.  Di  dalam sebuah  lembaga  pasti  mempunyai  target nilai atau biasa disebut KKM maka seorang guru harus mempunyai target sendiri, dalam arti  target  guru  tersebut  harus  diatas  target lembaga.  Namun  jika  ada  siswa  yang  tidak mencapai  target  guru  tersebut  maka  guru harus  mengevaluasi  apa  yang  kurang  dari pembelajaran tersebut.
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
Kelas Percepatan , siswa yang mempunyai  kemampuan  lebih  akan  masuk di  kelas  percepatan  dengan  waktu  hanya  2 tahun.  Ketiga  adalah  progam  kategori, progam  yang  baik  adalah  progam  yang mempuyai  lanjutan  atau  arah.  Setelah learing  and  teac hing  maka  ada kelas kategori dimana  siswa  akan  disesuaikan berdasarkan  kemampuan  mereka.  Kelas kategori, dimana di awal pendaftaran masuk sekolah  ada  nilai  pretest  nya  yang  akan digunakan  untuk  pembagian  kelas.  Tidak hanya  itu,  pembagian  kelas  itu  selalu diroling tiap semester dengan memakai nilai harian  dan  UAS.  Kelas  percepatan  atau kelas  progam  2  tahun  untuk  peserta  didik yang mempunyai nilai unggul dari yang lain, sebelum ditetapkan di kelas ini peserta didik beserta  orang  tua  selalu  diajak  berdiskusi terlebih dahulu. Karena misal seorang murid tersebut  mempunyai  unggul  yang  lebih terkadang  tidak  mau  untuk  ikut  kelas percepatan  dengan  alas  an  tertentu.  Jadi pihak  sekolah  selalu  melibatkan  orang  tua murid  untuk  persetujuannya.  Tes  kejuruan untuk  masuk  ke  perguuan  tinggi,  disini siswa  dikelompokkan  dengan  pemilihan jurusan  yang  sama  dalam  satu  sekolah  dan nilai  yang  didapat  harus  rangking  1  dan  2 artinya  jika  siswa  tersebut  perangkingannya lebih  dari  itu  maka  harus  lebih  giat  belajar dan  ini  juga  mengikutsertakan  orangtua untuk  memotivasi  anaknya  agar  lebih  giat jika  memang  serius  untuk  memilih  jurusan tersebut  di  perguruan  tinggi.  Dan  terakhir progam  progam  tahfid  (tes  baca  tulis  Al Qur’an).
b. Strategi Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Non Akademik
Progam  unggulan life  skill berupa pembelajaran  agar  mampu  survive  dalam kehidupan,  lebih  produktif  dan  didukung oleh  progam  yang  ada  di  sekolah  . Social Skill merupakan kemampuan dalam bersosialisasi  dalam  masyarakat.  Salah  satu progamnya adalah progam unggulan OMPA (Orang  Tua  Peduli  Anak)  salah  satu  orang tua  dari  siswa  di  datangkan  di  kelas  untuk memberi  nasihat  atau  apa  saja  yang berhubungan  dengan  kasih  sayang  orang
pada  anak. Progam  unggulan ORI (Orasi Ilmiah)  siswa  belajar  public  speaking. Progam unggulan JAKA (Jalinan Kerja sama Alumni)  alumni  yang  berhasil  didatangkan ke  sekolah  untuk  memberi  motivasi  kepada siswa.
Stragtegi  kepala  sekolah  SMAN  2 Sidoarjo  dalam  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan  di  SMAN  2  Sidoarjo  adalah dengan  menyusun  perencanaan  sekolah dengan  semaksimal  mungkin,  menganalisa tantangan,  hambatan  serta  peluang  kedepan yang  akan  dihadapi  oleh  SMAN  2  Sidoarjo dalam upaya meningkatkan mutu pendidikannya.
Dalam menyusun
perencanaan sekolah, kepala sekolah SMAN 2  Sidoarjo  selalu  melibatkan  seluruh stakeholder sekolah  dan  menjalinkoordinasi dalam  melaksanakan  kegiatan  yang  telah ditetapkan  sebagai  program  sekolah.  Selain itu,  kepala  sekolah  SMAN  2  Sidoarjo berupaya  untuk  selalu  meningkatkan  fungsi pengawasannya, melakukan evaluasi terhadap  kegiatan,  mengadakan  rapat  yang baik terjadwal maupun yang tidak terjadwal, dan menjalankan seluruh tugas tanggungjawabnya  bersama-sama  dengan seluruh stakeholder sekolah.  Sebagaimana yang  dikemukakan  oleh  Sabirin  (2012) bahwa  kepala  sekolah  sebagai  manajer, mempunyai  fungsi:menyusun  perencanaan, mengkoordinasikan  kegiatan,  melakukan pengawasan,  melakukan  evaluasi  terhadap kegiatan,  mengadakan  rapat,  mengambil keputusan,  mengatur  proses  pembelajaran, mengatur  administrasi,  dan  mengatur  tata usaha,  siswa,  ketenagaan,  sarana,  dan prasarana, keuangan.

## KESIMPULAN
a. Strategi Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Akademik
Pertama, Proses  penerimaan  peserta didik baru (PPDB). Proses PPDB di SMAN 2 Sidoarjo dilakukan dalam 4 tahap. Kedua, Kepala  sekolah  melakukan  pengawasan terhadap proses pembelajaran agar mengetahui capaian dalam proses pembelajaran, mengadakan evaluasi
terhadap  visi  misi  yang  telah  berjalan.
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
Ketiga, Kepala sekolah melakukan pendekatan  personal  yang  baik  dengan seluruh stakeholder sekolah. Keempat , progam  unggulan  ( Akademic  Skill )  dengan tujuan  dapat  menunjang  peserta  didik  untuk terus berkarya dan menghasilkan prestasi.
b. Strategi Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Non Akademik
Progam  unggulan life  skill berupa pembelajaran  agar  mampu  survive  dalam kehidupan,  lebih  produktif  dan  didukung oleh progam yang ada di sekolah.
Social  Skill merupakan  kemampuan dalam  bersosialisasi  dalam  masyarakat. Menyusun  perencanaan  sekolah  dengan semaksimal mungkin, menganalisa tantangan,  hambatan  serta  peluang  kedepan yang  akan  dihadapi  oleh  SMAN  2  Sidoarjo dalam upaya meningkatkan mutu pendidikannya.

## DAFTAR PUSTAKA
A.  R.  Tilaar.  (2018).  Manajemen  Pendidikan Nasional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Ahmad  Fauzi.  (2020).  Analisis  Biaya  Mutu Dalam  Meningkatkan  Daya  Saing Pendidikan,” Jumpa: Jurnal Manajemen Pendidikan 1(1), 51–62;
Aminol  Rosid  Abdullah.  (2019). Capailah Prestasimu . Depok: Guepedia, 17. Asep Priatna.(2018). Manajemen Pengembangan  Mutu  Sekolah.  Jurnal Administrasi Pendidikan.25(1),81. Bakhruddin,  M.  P.  I.  M.  (2016).  Peran  Kepala Sekolah Dalam Memberdayakan Tenaga  Pendidik  (Key  Concept  of Leadership  Roles  at  SMA  Negeri  16 and SMA Muhammadiyah 2, Surabaya). Jurnal  Studi  Keislaman ,
1 (1).
Daryanto.  (2011).  Kepala  sekolah  sebagai pemimpin  pembelajaran.  Yogyakarta: Gaya media. 80. David  Firna  Setiawan.  (2018). Prosedur Evaluasi dan Pembelajaran .
Yogjakarta: Deepublish, 256. Erwin  Firdaus.  (2021).  Manajemen  Mutu Pendidikan. Yayasan Kita Menulis.
Fahmi  Rozi  and  Idi  Warsah.  (2020).  Sinergitas Peran  Komite  dan  Kepala  Madrasah dalam  Meningkat  Mutu  Pendidikan  Di Man  1  Lebong,  Bengkulu:  Indonesia. Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam Al-
Hamdan  Dimyati.  (2014).  Manajemen  proyek. CV Pustaka Setia. 119.
Idhoci  Anwar.  (2013).  Administrasi  Pendidikan dan  Manajemen  Biaya  Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Moh.  Saifulloh.  (2012).  Strategi  peningkatan mutu  pendidikan  di  sekolah. Jurnal Sosial Humaniora , Vol 5 No.2 , 206. Moh. Saifulloh.,Zainul M.,& Hermanto. (2012).
Strategi  Peningkatan  Mutu  Pendidikan Di  Sekolah.  Jurnal  Sosial  Humaniora., 5(2), 207.
Muhamad  Sholeh.  (2016).  Keefektifan  Peran Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan 1(1), 41-54 Muhammad  Rifai.  (2018).    Manajemen  Peserta Dididk  (pengelolaan  peserta  didik untuk
efektivitas pebelajaran).
Medan:CV Pusdikra Mitra Jaya,  5.
Mulyadi,  (2010). Kepemimpinan  Kepala
Sekolah Dalam Mengembangkan Budaya  Mutu, (Malang:UIN-Maliki Press. 71.
Sitti  Nur  Halimah,  dkk.  (2019). Media  Sosial dan Masyarakat Pesisir Refleksi Pemikiran Mahasiswa Bidikmisi. Yogjakarta: Deepublish, 59. Triwahyu  Riyatuljannah.  (2020).  Peran  Dan Fungsi Kepala Sekolah Dalam Mewujudkan Sekolah Efektif Di
Lingkungan  Sekolah  Dasar.  Journal  of Islamic Primary Education, 3 (2), 1-13.