Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
e-ISSN 2714-5778 | p-ISSN 2746-4733
Vol. 5, No. 1, November 2023, Doi: http://doi.org/10.36709/amalilmiah.v5i1.126 Availaible Online at https://amalilmiah.uho.ac.id

## Penyuluhan Peran Ilmu Fisika dalam Kehidupan dan Pengenalan Laboratorium Virtual Fisika pada Siswa Madrasah Aliyah
Mardiana Napirah 1) *, La Sahara 1) , Hunaidah M 1) , Waode Alkamalia 1)
1 Jurusan Pendidikan Fisika, Universitas Halu Oleo. Jl. H.E.A. Mokodompit, Kampus Hijau Tridharma Anduonohu Kendari, Indonesia
Diterima: 24 Agustus 2023 Direvisi: 27 November 2023 Disetujui: 29 November 2023
Abstrak
Pemahaman konsep fisika yang rendah pada siswa sekolah menengah selalu menjadi momok di dunia  pendidikan.  Hal  ini  terjadi  karena  masih  banyak  siswa  yang  merasa  takut  dengan  perhitungan matematis yang selalu ada dalam mempelajari fisika, kurangnya pemahaman siswa akan pentingnya ilmu fisika bagi kehidupan, dan minimnya pelaksanaan eksperimen/praktikum yang mendukung pembelajaran fisika. Guna mengatasi permasalahan tersebut, dilakukan kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dikemas dalam bentuk penyuluhan dan pelatihan pada siswa di MAN 1 Kendari. Tujuan dari pelaksanaan pengabdian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  mengenai  konsep  fisika.  Metode  yang dilaksanakan adalah: (1) survei untuk menentukan permasalahan utama mitra dan solusi pemecahannya, (2)  pelaksanaan  kegiatan  penyuluhan  peran  ilmu  fisika  dalam  kehidupan  dan  pelatihan  pengenalan laboratorium  virtual  fisika  PhET  untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep  fisika  pada  siswa,  dan  (3) evaluasi  pelaksanaan  kegiatan.  Hasil  kegiatan  penyuluhan  dan  pelatihan  yang  telah  dilakukan menunjukkan terdapat peningkatan pemahaman konsep fisika siswa sebesar 70%, peningkatan motivasi belajar 67%, ketertarikan pada materi pelatihan 93%, serta tingkat keaktifan/partisipasi peserta 97%. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan pengabdian yang dikemas dalam bentuk penyuluhan dan pelatihan memiliki dampak positif bagi siswa.
Kata kunci: ilmu fisika; laboratorium virtual fisika; pemahaman konsep fisika; PhET simulation.

## Seminar on the Role of Physics in Life and Introduction to Physics Virtual Laboratory for Madrasah Aliyah Students

## Abstract
Low understanding of physics concepts among high school students has always been a concern in the  field  of  education.  This  occurs  because  many  students  still  feel  intimidated  by  the  mathematical calculations inherent in studying physics, a lack of students' understanding of the importance of physics in life, and the scarcity of hands-on experiments/practicals that support physics learning. In order to address these issues, community service activity is carried out, packaged in the form of seminar and training for students at MAN 1 Kendari. The purpose of this activity is to enhance students' understanding of physics concepts. The implemented methods are as follows: (1) a survey to identify the main issues faced by the participants and their potential solutions, (2) the execution of seminars highlighting the role of physics in daily life and training on the use of the virtual physics laboratory PhET simulation to enhance students' understanding of physics concepts, and (3) an evaluation of the implementation of the activities. The results  of  seminar  and  training  activities  that  have  been  carried out  show  that  there  is  an  increase  in students' physics concept understanding by 70%, an increase in learning motivation by 67%, interest in training materials of 93%, and the level of activeness/participation of participants of 97%. This shows that community service activities packed in the form of counseling and training have a positive impact on students.
Keywords: physics science; virtual physics laboratory; PhET simulation; understanding of physical concepts.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 113-120 Penyuluhan Peran Ilmu Fisika dalam Kehidupan dan Pengenalan Laboratorium Virtual Fisika pada Siswa Madrasah Aliyah

## PENDAHULUAN
Fisika adalah cabang ilmu pengetahuan alam yang mempelajari sifat dasar dari materi, energi,  ruang,  dan  waktu  serta  interaksi  di  antara  mereka.  Disiplin  ini  berusaha  untuk memahami bagaimana alam semesta beroperasi melalui eksperimen, observasi, pemodelan matematika, dan analisis teoritis. Sejak di jenjang pendidikan dasar, siswa telah dikenalkan dengan konsep-konsep fisika yang dikemas dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) (Erfan et al., 2020) (Putra & Suniasih, 2021). Seiring dengan naiknya jenjang pendidikan dari pendidikan dasar ke pendidikan menengah, materi fisika yang diajarkan kepada siswa juga  menjadi  semakin  dalam.  Pembelajaran  fisika  menjadi  sangat  penting  karena  dapat memberikan  pemahaman  kepada  siswa  mengenai  berbagai  fenomena  alam  yang  terjadi dalam kehidupan sehari-hari (Chiofalo, 2022) (Kristiyanto, 2022). Tidak hanya itu, teknologi yang lazim dimanfaatkan manusia dalam kehidupan sehari-hari seperti alat komunikasi, alat transportasi, pembangkit listrik dan lain sebagainya juga bekerja berdasarkan hukum-hukum fisika (Zhichkina et al., 2020) (Ali et al., 2022) (Warju et al., 2021) (Napirah & Su’ud, 2020) (Napirah & Su’ud, 2022) . Meskipun pembelajaran fisika menjadi sangat penting bagi siswa, namun kendala yang umum di hadapi di sekolah-sekolah adalah mengenai masih kurangnya pemahaman siswa mengenai konsep-konsep fisika.
Hingga  saat  ini,  pemahaman  konsep  fisika  oleh  siswa  SMA/MA  di  beberapa  daerah masih  terbilang  cukup  rendah.  Pada  umumnya,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  rendahnya  nilai evaluasi mata pelajaran fisika di tengah dan akhir semester (Sevtia et al., 2022). Rendahnya pemahaman konsep fisika siswa dapat disebabkan oleh masih kurangnya pemanfaatan media pembelajaran,  penggunaan  model  pembelajaran  yang  kurang  tepat  oleh  guru,  dan  masih kurangnya minat dan kemandirian siswa untuk belajar  (Kurniasih et al., 2020) (Sulistiyono, 2022). Selain itu, sebagian siswa juga merasa takut mempelajari fisika karena terdapat banyak perhitungan matematis di dalamnya. Hal ini tidak dapat dihindari karena fisika membutuhkan perhitungan matematis dalam menjelaskan segala fenomena alam yang ditinjau.
Guna mengatasi masalah mengenai kurangnya pemahaman konsep fisika pada siswa SMA/MA,  terdapat  beberapa  upaya  yang  dapat  dilakukan,  antara  lain  penggunaan  model pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  yang  sedang  diajarkan,  pemanfaatan  media pembelajaran yang inovatif, serta penyuluhan dan pelatihan langsung kepada siswa (Sugita et al., 2020) (Wahyuni et al., 2023) (Yuberti et al., 2021) (Nurdianto et al., 2020). Solusi berupa penggunaan model dan media pembelajaran  yang  beragam  idealnya  harus  dilakukan  oleh guru  dalam  melaksanakan  proses  belajar  mengajar  (PBM).  Salah  satu  upaya  peningkatan pemahaman guru mengenai penggunaan model dan media pembelajaran yang inovatif dapat dilakukan melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat oleh civitas akademika perguruan tinggi (dosen dan mahasiswa) yang dikemas dalam bentuk kegiatan pelatihan kepada guru (Napirah et al., 2022) (Eso et al., 2023).
Selain pelatihan kepada guru, kegiatan berupa penyuluhan maupun penerapan model pembelajaran  tertentu  dalam  kelas  juga  dapat  dilakukan  secara  langsung  kepada  siswa (Arman et al., 2022) (Zuhdi et al., 2021). Penyuluhan secara langsung kepada siswa bertujuan untuk meningkatkan literasi siswa mengenai keilmuan fisika. Tidak hanya pengenalan konsep secara teoretis, namun juga peningkatan pemahaman konseptual siswa. Penting bagi siswa untuk mendalami bahwa segala fenomena yang terjadi di sekitarnya dan juga teknologi yang mereka manfaatkan dalam kehidupan sehari-hari berdasar pada hukum-hukum fisika. Selain itu,  siswa  juga  perlu  diperkenalkan  dengan  laboratorium  virtual  fisika.  Sebagai  salah  satu cabang  ilmu  pengetahuan  alam,  pembelajaran  fisika  tidak  akan  lengkap  tanpa  adanya
Mardiana Napirah, La Sahara, Hunaidah M, Waode Alkamalia
eksperimen maupun  praktikum.  Bagi  sekolah  yang  sarana  dan  prasarana  laboratoriumnya kurang memadai, laboratorium virtual fisika merupakan solusi yang baik untuk pelaksanaan eksperimen fisika. Di jaman digital ini, generasi muda memiliki minat yang lebih tinggi dalam pembelajaran digital. Oleh karena itu, pelaksanaan eksperimen di laboratorium virtual dapat menjawab kebutuhan siswa SMA/MA yang tentu masuk dalam kategori generasi muda masa kini.
Di  Kota  Kendari,  masih  banyak  SMA/MA  yang  siswanya  membutuhkan  peningkatan literasi sains dalam pelajaran fisika dan juga pelaksanaan eksperimen/praktikumnya, seperti di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Kendari. Berdasarkan uraian di atas, demi meningkatkan pemahaman  konsep  fisika  siswa  maka  perlu  diadakan  kegiatan  penyuluhan  mengenai pengenalan peran ilmu fisika dalam kehidupan. Guna mendukung pemahaman konsep secara teoretis,  siswa  juga  perlu  diperkenalkan  dengan  konsep  praktik/eksperimen  fisika  dalam bentuk  pelatihan  laboratorium  virtual  agar  siswa  dapat  melaksanalan  eksperimen  secara mandiri dan tidak dibatasi oleh ruang dan waktu.

## METODE
Kegiatan pengabdian yang diselenggarakan berupa kegiatan penyuluhan dan pelatihan yang dilaksanakan selama satu hari, yaitu pada hari rabu tanggal 2 Agustus 2023 di MAN 1 Kendari.  Peserta  kegiatan  adalah  30  orang  siswa  kelas  XI  di  MAN  1  Kendari.  Sebelum kegiatan  pengabdian  dilaksanakan,  survei  lapangan  dilakukan  terlebih  dahulu  berupa wawancara kepada beberapa guru fisika di sekolah tersebut untuk mengetahui kendala apa saja yang umumnya dihadapi oleh siswa dalam mempelajari mata pelajaran fisika. Pada saat itu  juga  dilakukan  diskusi  mengenai  persiapan  kegiatan  penyuluhan  dan  pelatihan  yang ditawarkan sebagai solusi bagi pemecahan permasalahan yang dihadapi tersebut.
Kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  memiliki  dua  tahapan  program,  yaitu  kegiatan penyuluhan dan pelatihan serta evaluasi. Kegiatan penyuluhan dilakukan untuk menambah pengetahuan serta memperluas wawasan siswa mengenai peran ilmu fisika dalam kehidupan. Pelaksanaan  penyuluhan  adalah  dengan  membawakan  materi  penyuluhan  kepada  siswa. Adapun  pelatihan  yang  dilakukan  diawali  dengan  pengenalan  laboratorium  virtual  PhET kepada siswa. Selanjutnya, pemateri mendemonstrasikan cara melakukan eksperimen fisika dengan laboratorium PhET yang kemudian diikuti dengan praktek secara langsung oleh siswa di komputer/laptop masing-masing. Selama kegiatan pelatihan berlangsung, siswa didampingi oleh beberapa mahasiswa yang turut mengarahkan cara melakukan eksperimen virtual.
Evaluasi  dilakukan  dengan  menyebarkan  angket  kepada  siswa  sebelum  dan  setelah mengikuti pelatihan pengenalan laboratorium virtual PhET. Pertanyaan pada angket dirancang sedemikian rupa untuk dapat mengetahui peningkatan minat siswa dalam belajar fisika melalui pemanfaatan  laboratorium  virtual.  Pertanyaan  yang  diberikan  dalam  angket  berupa pertanyaan positif dengan lima pilihan jawaban yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Netral (N), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS) dengan skor SS=5, S=4, N=3, TS=2, dan  STS=1.  Angket  sebelum  dan  setelah  kegiatan  penyuluhan  dan  pelatihan  memiliki pertanyaan yang sama. Jawaban dari tiap siswa diubah ke dalam bentuk skor. Nilai kuantitatif dari  peningkatan  pemahaman  konsep  fisika,  peningkatan  motivasi  belajar  fisika,  dan ketertarikan  pada  materi  pelatihan  diperoleh  dengan  melihat  persentasi  kenaikan  skor jawaban siswa yang diperoleh dari angket sebelum dan setelah pelaksanaan kegiatan. Selain itu,  tingkat  keaktifan/partisipasi  siswa  dinilai  dari  persentasi  jumlah  siswa  yang  aktif  dalam diskusi selama pelatihan.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 113-120 Penyuluhan Peran Ilmu Fisika dalam Kehidupan dan Pengenalan Laboratorium Virtual Fisika pada Siswa Madrasah Aliyah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Internal  FKIP  UHO  merupakan  skema kegiatan pengabdian oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo. Tim pelaksana kegiatan terdiri dari 4 orang dosen dan melibatkan 10 orang mahasiswa. Kegiatan pengabdian  yang  dilakukan  adalah  penyuluhan  peran  ilmu  fisika  dalam  kehidupan  dan pengenalan laboratorium virtual fisika PhET yang dikemas dalam bentuk pelatihan. Kegiatan dilakukan di MAN 1 Kendari selama satu hari dengan peserta 30 orang siswa/siswi kelas XI MAN 1 Kendari. Penyelenggaraan kegiatan adalah pada hari rabu tanggal 2 Agustus 2023 dan terbagi menjadi dua tahapan yaitu tahap pelaksanaan penyuluhan dan pelatihan serta tahap pelaksanaan evaluasi.
Kegiatan  penyuluhan  bertujuan  untuk  menambah  pengetahuan  dan  memperluas wawasan siswa mengenai ilmu fisika. Selama ini siswa hanya mempelajari aspek teori dan perhitungan matematis tanpa benar-benar menyadari bahwa perhitungan matematis tersebut memiliki makna fisis yang dapat menjelaskan segala fenomena dalam kehidupan sehari-hari. Wawasan siswa juga diperluas dengan memperkenalkan bahwa dalam kehidupan sehari-hari manusia, segala sesuatu yang terjadi di sekelilingnya tidak lepas dari tinjauan ilmu fisika, mulai dari bangun di pagi hari hingga tidur di malam hari. Pemaparan materi yang diberikan selama penyuluhan  disertai  dengan  contoh-contoh  sederhana  seperti  mendengar  bunyi  yang dihubungkan dengan konsep gelombang dan bunyi, melihat benda yang dihubungkan dengan konsep  cahaya  dan  alat  optik,  penggunaan  lampu  yang  dihubungkan  dengan  konsep kelistrikan dan energi, dan lain sebagainya.
Gambar 1. Pemaparan materi penyuluhan peran ilmu fisika dalam kehidupan Kegiatan  pelatihan  pengenalan  laboratorium  virtual  fisika  dilakukan  dengan memanfaatkan  aplikasi  PhET  simulation.  Laboratorium  virtual  ini  dapat  diakses  melalui aplikasi  yang diinstal  di komputer/laptop  dan  dapat  pula  diakses  secara  online  via website PhET. Sebelum pelatihan dimulai, diketahui bahwa masih banyak siswa yang belum akrab dengan  laboratorium  virtual  jenis  apapun.  Kegiatan  pelatihan  diawali  dengan  pengenalan laboratorium  virtual  PhET  dengan  menggunakan  eksperimen  listrik  DC.  Setelah  itu  siswa diberikan  kesempatan  untuk  melakukan  eksperimen  virtual  secara  berkelompok  dengan didampingi  oleh  mahasiswa.  Selama  kegiatan,  diamati  bahwa  siswa  sangat  antusias  dan dapat  menangkap  materi  pelatihan  dengan  cepat.  Pemateri  juga  memberikan  penjelasan secara  teoretis  berupa  pembuktian  secara  matematis  dari  hasil  eksperimen  virtual  yang
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 113-120 Mardiana Napirah, La Sahara, Hunaidah M, Waode Alkamalia
dilakukan. Pemateri juga memberikan penjelasan konsep mengenai hasil eksperimen virtual yang dilakukan. Setelah itu, siswa juga mengeksplorasi beragam jenis eksperimen fisika yang lain di dalam laboratorium virtual PhET tersebut.
Gambar 2. Pelatihan laboratorium virtual fisika PhET pada siswa Evaluasi  dilakukan  dengan  menyebarkan  angket  kepada  siswa  sebelum  dan  setelah mengikuti pelatihan pengenalan labroatorium virtual fisika. Angket tersebut berisi pertanyaan- pertanyaan dalam bentuk pilihan ganda yang harus dijawab oleh siswa. Tujuannya adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh pelatihan pada siswa. Hasil evaluasi yang telah diolah disajikan pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Evaluasi Kegiatan Pelatihan Pengenalan  Laboratorium Virtual Fisika PhET
Pada Siswa No. Aspek Skor 1  Peningkatan pemahaman konsep fisika 70% 2  Peningkatan motivasi belajar fisika 67% 3  Ketertarikan pada materi pelatihan 93% 4  Tingkat keaktifan/partisipasi 97%
Tabel 1 menyajikan hasil evaluasi kegiatan pelatihan pengenalan laboratorium virtual fisika PhET pada siswa kelas XI MAN 1 Kendari. Hasil tersebut menunjukkan peningkatan pemahaman  konsep  fisika  yang  cukup  signifikan  pada  siswa,  yang  diperoleh  dari  hasil jawaban siswa pada angket sebelum dan setelah pelaksanaan kegiatan. Hal ini juga didukung hasil pengamatan selama pelatihan dimana siswa bisa melakukan eksperimen dan melakukan pembuktian  singkat  dari  hasil  yang  diperoleh  dalam  eksperimen.  Selain  peningkatan pemahaman  konsep,  juga  terdapat  peningkatan  motivasi  belajar  fisika  pada  siswa.  Materi fisika yang awalnya hanya dipelajari oleh siswa dengan mendengarkan penjelasan dari guru di kelas dan membaca materi dari buku kini sudah bisa dipraktekkan secara virtual. Dengan media  berupa  aplikasi  atau  secara  online  melalui  website,  siswa  dapat  melakukan eksperimen/praktikum secara mandiri dimanapun dan kapanpun, tidak hanya di sekolah saat jam pelajaran berlangsung saja (Arifudin, 2021) (Prasetya et al., 2022). Model pembelajaran seperti ini tentu lebih menarik bagi siswa MA yang masuk ke dalam kategori generasi muda yang  kini  lebih  akrab  dengan  dunia  online.  Selain  hasil  berupa  peningkatan  pemahaman konsep dan juga motivasi belajar fisika, hasil evaluasi juga menunjukkan bahwa siswa yang mengikuti  pelatihan  sangat  tertarik  pada  materi  pelatihan  hingga  menghasilkan  tingkat keaktifan/partisipasi yang tinggi (Clarinda et al., 2022) (Wati, 2021).
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 113-120 Penyuluhan Peran Ilmu Fisika dalam Kehidupan dan Pengenalan Laboratorium Virtual Fisika pada Siswa Madrasah Aliyah
Berdasarkan  hasil  evaluasi  yang  telah  dilakukan,  dapat  diketahui  bahwa  kegiatan pengabdian yang dikemas dalam bentuk penyuluhan dan pelatihan pada siswa memiliki hasil yang  sangat  positif.  Maka  dari  itu,  tindak  lanjut  dari  kegiatan  ini  sangat  dibutuhkan  untuk menjamin keberlangsungan hasil pelatihan. Hal yang dapat diupayakan demi mendukung hal tersebut  adalah  dengan  melakukan  pendampingan  pada  guru-guru fisika untuk senantiasa mempersiapkan  materi  fisika  yang  didukung  dengan  eksperimen/praktikum  virtual  agar motivasi  belajar  siswa  dapat  selalu  terjaga  dan dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  di seluruh materi yang dipelajari dalam mata pelajaran fisika. Dengan demikian, diharapkan tidak ada lagi siswa yang pemahaman konsep fisikanya rendah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil yang dicapai pada kegiatan pengabdian, dapat disimpulkan bahwa penyuluhan dan pelatihan yang dilakukan memiliki dampak positif bagi siswa sehingga dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika siswa.
Saran  yang  dapat  diberikan  terkait  hasil  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  agar  guru senantiasa  mempersiapkan  materi  fisika  yang  didukung  dengan  pelaksanaan eksperimen/praktikum  virtual  agar  siswa  dapat  mempelajari  materinya  lebih  lanjut  secara mandiri. Selain itu, kegiatan pelatihan serupa juga dapat dilakukan tidak hanya pada siswa di jenjang pendidikan menengah namun juga pada siswa di jenjang pendidikan dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, H. O., Al- Hindawi, A. M., Abdulkarim, Y. I., Nugoolcharoenlap, E., Tippo, T., Alkurt, F. Ö., Altinta ș , O. & Karaaslan, M. (2022). Simulated and experimental studies of a multi-band symmetric  metamaterial  absorber  with  polarization  independence  for  radar applications. Chinese  Physics  B,  31(5),  058401.  https://doi.org/10.1088/1674- 1056/ac2b1c
Arifudin, M. (2021). Penggunaan Laboratorium Virtual Phet untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika  Siswa  SMA. JIRA:  Jurnal  Inovasi  Dan  Riset  Akademik,  2(6),  906 – 916. https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.174
Arman, Eso, R., Tahir, Husein, Napirah, M., Safiuddin, L. O. & Agusu, L. (2022). Penerapan pembelajaran  STEAM  untuk  meningkatkan  keterampilan  siswa  SDN  3  Sabilambo dalam memanfaatkan lingkungan sebagai media belajar di masa pandemik covid-19. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (JAPIMAS), 1(1), 10 – 15.
Chiofalo, M. (2022). The Physics of Everyday Life Toolbox for Basic Physics Courses (pp. 100 – 114). https://doi.org/10.1007/978-3-030-96060-5_8
Clarinda, C., Novalina, Gu, M. & Faradiba. (2022). Efektivitas Penggunaan Virtual Laboratory Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Sma Di Era New Normal. EduMatSains : Jurnal Pendidikan, Matematika Dan Sains, 6(2), 257 – 266.
https://doi.org/10.33541/edumatsains.v6i2.3339
Erfan, M., Widodo, A., Umar, U., Radiusman, R. & Ratu, T. (2020). Pengembangan Game Edukasi “Kata Fisika” Berbasis Android untuk Anak Sekolah Dasar pada Materi Konsep Gaya. Lectura : Jurnal Pendidikan, 11(1), 31 – 46. https://doi.org/10.31849/lectura.v11i1.3642
Eso,  R.,  Napirah,  M.,  Safiuddin,  L.  O.,  Arman,  Tahir,  Kasmiati,  S.  &  Harudu,  L.  (2023). Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  pada  Masa  Pandemi  COVID-19  Melalui Pelatihan Pembuatan Paket Media Pembelajaran Online. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (JAPIMAS), 2(1), 42 – 48.
Kristiyanto, W. H. (2022). Teaching Physics in Scientific Information Disclosure Era Through Daily  Physics  Learning. Journal  of  Physics:  Conference  Series,  2392(1),  012028. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2392/1/012028
Kurniasih,  D.,  Novia,  H.  &  Jauhari,  A.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Inkuiri Terbimbing  Dengan  Pendekatan  Multirepresentasi  Terhadap  Peningkatan Penguasaan Konsep Fisika Siswa SMA. Jurnal Phi Jurnal Pendidikan Fisika Dan Fisika Terapan, 1(2), 5. https://doi.org/10.22373/p-jpft.v1i2.6619
Napirah, M. & Su’ud, Z. (2020). Conceptual Analysis of (Th,U -233)O 2 Fueled Small Long-Life PWR with Np-237 and Pa-231 as Burnable Poison. Journal of Physics: Conference Series, 1493(1), 012016. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1493/1/012016
Napirah, M. & Su’ud, Z. (2022). Comparative Study of UO2 and (Th,U -233)O2 Performance in Small Long-Life PWR Fuel Cell. Jurnal Ilmu Fisika | Universitas Andalas, 15(1), 1 – 12. https://doi.org/10.25077/jif.15.1.1-12.2023
Napirah,  M.,  Tahang,  L.,  Naim,  Syarifuddin  &  Abdin.  (2022).  Pelatihan  Pengembangan Laboratorium  Virtual  Berbasis  Microsoft  Powerpoint  Bagi  Guru  SMA. Amal  Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1), 54 – 60.
Nurdianto, N., Safiuddin, L. O. & Eso, R. (2020). Simulasi Persamaan Difraksi Fraunhofer pada Celah  Lingkaran  dengan  Menggunakan  Visual  Basic  for  Application  (VBA) Spreadsheets  Excel. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Fisika,  5(3),  215. https://doi.org/10.36709/jipfi.v5i3.13812
Prasetya, F. M. A., Hakim, L. & Lefudin. (2022). Penerapan Laboratorium Virtual Phet Materi Elastisitas  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal  Luminous:  Riset  Ilmiah Pendidikan Fisika, 3(1), 38. https://doi.org/10.31851/luminous.v3i1.7098
Putra, I. K. D. & Suniasih, N. W. (2021). Media Diorama Materi Siklus Air pada Muatan IPA Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal  Imiah  Pendidikan  Dan  Pembelajaran,  5(2),  238. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i2.32878
Sevtia,  A.  F.,  Taufik,  M.  &  Doyan,  A.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Fisika Berbasis  Google  Sites  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Penguasaan  Konsep  dan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1167 – 1173. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.743
Sugita, I., Liana, Y. R., Lestari, A. F., Rusilowati, A. & Subali, B. (2020). Penerapan Model Pembelajaran  Relating,  Experiencing,  Applying,  Cooperating,  Transferring  (REACT) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika SMA. Physics Education Research Journal, 2(2), 141. https://doi.org/10.21580/perj.2020.2.2.6095
Sulistiyono,  S.  (2022).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Fisika  Berbasis  Scientific Investigation untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar dan Penguasaan Materi Siswa SMA. JagoMIPA:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  Dan  IPA,  2(1),  33 – 41. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v2i1.157
Penyuluhan Peran Ilmu Fisika dalam Kehidupan dan Pengenalan Laboratorium Virtual Fisika pada Siswa Madrasah Aliyah
Wahyuni,  R.  S.,  Hunaidah  &  Erniwati.  (2023).  Penerapan  Model  Pembelajaran  CinQASE Berbantuan Canva untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Materi Fluida Statis Kelas XI SMA Negeri 1 Kulisusu. Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, 8(3), 171 – 177.
Warju, W., Drastiawati, N. S., Ariyanto, S. R. & Nurtanto, M. (2021). The effect of Titanium Dioxide (TiO2) based metallic catalytic converter on the four-stroke motorcycle engine performance. Journal  of  Physics:  Conference  Series,  1747(1),  012031. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1747/1/012031
Wati,  A.  (2021).  Penggunaan  Media  Virtual  Laboratory  Untuk  Meningkatkan  Penguasaan Konsep  Materi  Dan  Kemandirian  Siswa Melakukan  Praktikum. Jurnal Guru  Dikmen Dan Diksus, 4(2), 256 – 270. https://doi.org/10.47239/jgdd.v4i2.373
Yuberti, Y., Wardhani, D. K. & Latifah, S. (2021). Pengembangan Mobile Learning Berbasis Smart  Apps  Creator  Sebagai  Media  Pembelajaran  Fisika. Physics  and  Science Education Journal (PSEJ), 90 – 95. https://doi.org/10.30631/psej.v1i2.746
Zhichkina, L. N., Nosov, V. V, Zhichkin, K. A., Aydinov, H. T., Zhenzhebir, V. N. & Kudryavtsev, V. V. (2020). Satellite monitoring systems in forestry. Journal of Physics: Conference Series, 1515(3), 032043. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1515/3/032043
Zuhdi,  M.,  Makhrus,  M.,  Wahyudi,  W.,  ’Ardhuha,  J.,  Susilawati,  S.  &  Raharjo,  P.  (2021). Pelatihan  Fisika  Aeromodelling  untuk  Siswa  SMA  Negeri  1  Mataram. Jurnal Pengabdian Masyarakat Sains Indonesia, 3(2). https://doi.org/10.29303/jpmsi.v3i2.139