INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 10060-10068 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Proyektor Terhadap Motivasi Belajar Siswa Di SMP Negeri 3 Kota Gorontalo
Ariyanto Nggilu 1* , Reska Putri Ismail 2 , Sukarman Kamuli 3 ,
Mohamad Awal Lakadjo 4 , Moh Agim 5 , Karmila G Yusup 6
(1)(3)(5) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Negeri Gorontalo (2) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Gorontalo (4) Bimbingan dan Konseling, Universitas Negeri Gorontalo
(6) Madrasah Aliyah Alkhairaat Kota Gorontalo
Email : ariyantonggilu27@ung.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Beberapa Guru yang masih kurang memperhatikan minat belajar siswa, ada juga guru yang hanya memberikan bahan ajar (materi) kepada para siswa untuk mencatat materi belajar, bahkan ada juga guru saat mengajar hanya menggunakan metode ceramah, serta kurang menggunakan media belajar dalam  proses  pembelajaran.  Hal  seperti  ini  akan  membuat  siswa  bosan  didalam  kelas  dan  tidak memiliki semangat untuk belajar, karna disebabkan oleh kurangnya inovasi dan kreatifias Guru saat mengajar. menggunakan metode penelitian Kualitatif. Pada pembelajaran dikelas, guru lebih banyak menggunakan metode ceramah sehingga terkadang siswa-siswi bosan dengan keadaan seperti itu. Metode ceramah yang diterapkan oleh guru terkadang tidak mampu diserap dengan baik oleh siswa, oleh sebab itu penggunaan media pembelajaran berbasis proyektor digunakan sebagai alat untuk mempermudah  dalam  proses  pembelajaran  dan  ternyata  hampir  semua  siswa  sangat  menyukai pembelajaran menggunakan proyektor tersebut karena lebih mudah untuk memahami materi dengan melihat tampilan gambar ataupun video pembelajaran yang  ditampilkan.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Proyektor, Motivasi Siswa.

## Abstract
Some teachers still pay little attention to students' learning interests, there are also teachers who only provide teaching materials (material) to students to record learning material, there are even teachers when teaching only using the lecture method, and not using learning media in the learning process. Things like this will make students bored in class and have no enthusiasm for learning, because it is caused by the teacher's lack of innovation and creativity when teaching. using qualitative research methods. In classroom learning, the teacher uses the lecture method more so that sometimes students get bored with this situation. The lecture method applied by the teacher is sometimes not able to be absorbed properly by students, therefore the use of projector-based learning media is used as a tool to facilitate the learning process and it turns out that almost all students really like learning using the projector because it is easier to understand the material by looking at it. display pictures or learning videos that are displayed.
Keywords : Learning Media, Projector, Student Motivation.

## PENDAHULUAN
Tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagaimana tertuang dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke-4 yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa, dalam hal mencerdaskan anak bangsa maka diperlukan sistem Pendidikan yang baik. Menurut Wardiman Djojonegoro 1996:1 dalam  (Heriyansyah 2018:118) bahwa  Pendidikan adalah sarana bagi seseorang atau kelompok untuk membentuk peradaban.
Membentuk karakter dan peradaban dalam dunia pendidikan, Guru merupakan motor penggerak  dalam  melahirkan  siswa-siswi  sebagai  generasi-generasi  terbaik.  Menurut  N.A. Ametambun & Djamarah 1994:33, dalam (Heriyansyah 2018:120) bahwa Guru adalah seseorang yang  paling  berpengaruh akan suksesnya  Pendidikan  peserta didik, baik  sewaktu  di sekolah ataupun saat diluar sekolah.
Guru  sangat  dituntut  untuk  mendesain  proses  pembelajaran  dikelas  mulai  dari perencanaan  sampai  pada  Evaluasi.  Perencanaan  pembelajaran  dimaksudkan  untuk memberikan  stimulus  kepada  para  siswa,  perencanaan  pembelajaran  juga  dengan  tujuan mengukur motivasi belajar peserta didik, sehingga pada proses Evaluasi belajar akan terlihat hasil yang diperoleh siswa, jika hasil (nilai) yang didapatkan oleh siswa pada proses evaluasi belajar  kurang  maksimal  maka  diperlukan  model,  metode  dan  media  pembelajaran  untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Menurut Trianto (2010:51) dalam Afandi Muhamad, dkk (2013:15)  mengungkapkan  model  pembelajaran  merupakan  pola  yang  diterapkan  oleh  guru sebagai  dasar  dalam  melaksanakan  belajar  mengajar,  Model  pembelajaran  merujuk  pada pendekatan  yang  akan  diterapkan  oleh  guru,  yang  memiliki  tujuan,  tahapan  dalam
pembelajaran, serta mengelola dengan baik lingkungan belajar di kelas.
Sukses atau tidaknya pendidikan anak didik sangat ditentukan oleh guru, karena guru yang nantinya akan mengarahkan dan membentuk pola pikir peserta didik, tentu hal itu bisa terjadi harus melalui proses pembelajaran yang menyenangkan. Pembelajaran menyenangkan yang tercipta didalam kelas akan membawa siswa pada kenyamanan belajar. Proses belajar yang nyaman  akan  tercipta  dengan  hadirnya  Guru  yang  kreatif,  alat-alat  tempat  belajar  yang mendukung, sistem belajar-mengajar yang baik, kebersihan dan keindahan lingkungan Sekolah yang terjaga serta sinegitas seluruh Stakeholder dalam membangun atmosfer akademik yang unggul.  Salah  satu  keunggulan  Sekolah  dalam  mendidik  anak-anak  yaitu  dengan  cara menghadirkan guru-guru yang penuh dengan kreatifitas dalam mengembangkan pendidikan secara umum, serta mampu mengelola pembelajaran didalam kelas yang lebih nyaman dan menyenangkan. Kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran didalam kelas adalah upaya untuk meningkatkan semangat belajar siswa. Semangat belajar siswa akan terlihat dari keteguhan siswa untuk mendengarkan penjelasan dan menerima  materi  dari seorang guru. Guru  dituntut  harus  memiliki  kemampuan  dalam  pembelajaran  agar  peserta  didik  dapat menuntut ilmu dengan nyaman serta memiliki kemampuan yang mumpuni dalam mengelola proses  pembelajaran  dikelas.  Menurut  Pupuh  dan  Sobry  S.  2010  dalam  (Nasution,  Mardiah Kalsum 2017:9) menjelaskan bahwa jika tepat penggunaan metode belajar, maka semakin baik pula untuk mencapai tujuan pembelajaran. Sedangkan menurut Trianto 2010, dalam (Nasution, Mardiah Kalsum 2017:9) bahwa model pembelajaran adalah  pola  yang digunakan  Guru saat mengajar  di  kelas  yang  bertujuan  untuk  mengukur  kemauan  dan  kemampuan  siswa  dalam menerima setiap materi yang diberikan.
Metode  dan  Model  serta  Media  Pembelajaran  sangat  diperlukan  untuk  menunjang semangat dan motivasi belajar siswa agar tidak bosan menerima materi yang berikan oleh guru, juga menjadi daya tarik bagi siswa untuk tetap terus belajar dengan giat dan serius di Sekolah. Pada  dasarnya  hal  yang  selalu  diinginkan  oleh  siswa  dalam  belajar  yaitu  kreatifitas  dan kesungguhan guru untuk mendidik mereka, mengajarkan IPTEK sesuai zaman. Di era Globalisasi dimana  perkembangan  teknologi  semakin  canggih,  dalam  dunia  pendidikan  guru merupakan  motor  penggerak  dalam  mencerdaskan  anak-anak  bangsa.  pada  proses pembelajaran di sekolah lebih khususnya di kelas, guru harus kreatif untuk mengembangankan dan  memperkenalkan  teknologi  yang  bisa  digunakan  dalam  mengajar.  Teknologi  yang  bisa digunakan adalah Handphone, Laptop, Komputer dan Proyektor atau LCD untuk menjadi media pembelajaran.
Pada dunia pendidikan, media pembelajaran menurut Bringgs (1970) dalam Adam Steffi
dan Syastra Muhammad Taufik (2015:79) adalah alat yang berbentuk fisik memiliki fungsi untuk menyampaikan informasi kepada siswa-siswi, seperti buku dan film yang mengandung materi pelajaran. Menurut Gagne, dalam Adam Steffi dan Syastra Muhammad Taufik (2015:79)  bahwa media  belajar-mengajar  merupakan  komponen  sumber  pembelajaran  untuk  meningkatkan motivasi belajar siswa.
Handphone,  Laptop,  Komputer  dan  Proyektor  atau  LCD  menjadi  media  belajar  yang digunakan Guru  dan siswa  diikelas, namun dikalangan anak-anak yang berada dilingkungan sekolah menengah pertama atau sekolah menengah atas, dibeberapa sekolah melarang siswa untuk membawa handphone karena  dianggap mengganggu proses pembelajaran disekolah. Laptop dan Komputer juga bisa menjadi alternatif dalam belajar karena guru bisa memberikan tugas dan mengumpulkan tugas melalui aplikasi belajar yang ada di Laptop atau komputer. Guru tidak perlu lagi menulis dipapan tulis, dan siswa tidak perlu menulis materi atau tugas yang diberikan  guru  dibuku  tulis.  Tetapi  kehadiran  Laptop  atau  komputer  kurang  maksimal  jika Laptop atau komputer tersebut hanya digunakan sendiri oleh guru, dan tidak dilihat langsung oleh  siswa materi-materi yang tersimpan di Laptop. Berdasarkan keadaan diatas, maka guru dapat menggunakan Proyektor untuk memudahkan siswa membaca dan mengetahui materi yang  ada  di  Laptop  guru  tersebut,  dan  juga  memudahkan  guru  dalam  mentransfer  ilmu pengetahuan kepada siswa karena materi tersebut dapat dilihat dan disaksikan oleh semua siswa yang hadir dikelas pada saat proses pembelajaran berlangsung.
Menurut  Ariyah  (2014:84)  dalam  Arsayli  Alfinanda  Yunia  (2022:321)  bahwa  Proyektor merupakan suatu alat yang menggabungkan antara cahaya, lensa dan display dengan bertujuan untuk menghasilkan gambar, teks dan video dalam bentuk tangkapan layar. Menurut Sulastri Siska Nasfa Ayu, dkk (2021:69) Proyektor dapat digunakan membantu memudahkan guru dalam menyampaikan  bahan  ajar,  serta  memudahkan  siswa  menyerap  materi  yang  diajarkan  oleh gurunya.
Dilingkungan  Sekolah  siswa  menjadi  prioritas  bagi  guru  dibandingkan  dengan kebutuhan  Sarana/Prasarana  Sekolah  lainnya,  karena  dengan  suksesnya  siswa  maka  hal  ini dipandang dengan kesuksesan Guru  dalam mendidik dan mengarahkan siswa. Tetapi jika siswa tidak berhasil atau suskes dalam pendidikannya maka Guru pun dianggap gagal.
Sukses  atau  tidaknya  siswa  dalam  pendidikannya  sangat  ditentukan  oleh  guru  dan seluruh civitas akademika di sekolah tersebut. Maka hal yang paling ditekankan kepada setiap guru  adalah  bagaimana  membangun  komitmen,  menghadirkan  rasa  percaya  diri,  memberi dorongan dan motivasi kepada setiap siswa-siswi untuk terus belajar, menggapai cita-cita yang diharapkan. Dilingkungan sekolah, khususnya didalam kelas bahwa setiap peserta mempunyai
kemampuan yang tidak sama, seperti ada siswa yang ketika menerima pelajaran cepat sekali merespon apa yang disampaikan oleh guru, dan ada juga siswa-siswi yang tidak terlalu cepat respon dalam menerima materi-materi pelajaran yang disampaikan, disamping itu sikap dan perilaku  siswa  yang  berbeda-beda  membuat  guru  harus  lebih  semangat  lagi  dalam membimbng siswa, karena ada siswa yang datang ke Sekolah dengan niat untuk belajar dan ada  juga  siswa  datang  hanya  karena  ada  dorongan  dari  orang  tuanya.  Suasana  seperti  ini membutuhkan kesabaran dari seorang guru, untuk selalu memberikan penguatan pada setiap peserta didik dalam belajar. Menurut Rianto (2005:53) dalam Laka Beatus Mendelson (2020:70) bahwa  Motivasi  adalah  perilaku  yang  dapat  menggerakkan  sekelompok  orang  lain  untuk melaksanakan sesuatu dalam rangka mencapai tujuan.
Nurul Hidayah dan Fikki Hermansyah (2016) dalam Rahman Sunarti (2021:292) Motivasi belajar adalah penyemangat seperti kekuatan berasal dari internal atau eksternal diri siswa-siswi yang  sedang menuntut ilmu pengetahuan menuju perubahan tingkah  laku.  Menurut Nggilu Ariyanto,  dkk  (2018:236)  Pada  dasarnya  Kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  emosional  serta kecerdasan  spritual  adalah  tujuan  utama  siswa  dalam  menuntut  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.
Pengamatan awal yang  kami laksanakan di SMP Negeri 3 Kota Gorontalo  bahwa ada beberapa Guru/Pengajar yang masih kurang memperhatikan minat belajar siswa, ada juga guru yang hanya memberikan bahan ajar (materi) kepada para siswa untuk mencatat materi belajar, bahkan  ada  juga  guru  saat  mengajar  hanya  menggunakan  metode  ceramah,  serta  kurang menggunakan media belajar dikelas. Hal seperti ini akan membuat siswa  bosan didalam kelas dan  tidak  memiliki  semangat  untuk  belajar,  karna  disebabkan  oleh  kurangnya  inovasi  dan kreatifias Guru saat mengajar.
Berdasarkan  observasi  awal  diatas,  peneliti  berkeinginan  untuk  memberikan  solusi terhadap permasalahan ini, dengan melaksanakan penelitian dengan judul “ Penerapan Media Pembelajaran  berbasis  Proyektor  terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMP  Negeri  3  Kota Gorontalo”.

## METODE
Peneliti melakukan Kegiatan Penelitian ini di SMP Negeri 3 Kota Gorontalo, pada bulan Maret tahun 2023, menggunakan metode penelitian Kualitatif, dengan cara pengumpulan data, Wawancara  dengan  informan  serta  Dokumentasi  setiap  kegiatan  penelitian.  Informan  yang terlibat dalam penelitian yaitu Ibu Rosdiana Mohungo selaku Guru PPKn, Yuni selaku siswa kelas VIII IPA dan Ketua Osis SMP Negeri 3 Kota Gorontalo tahun 2023.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Interaksi proses pembelajaran di SMP Negeri 3 Kota  Gorontalo
Pada proses pembelajaran pendidikan menengah membutuhkan keseriusan guru dalam mendidik  siswa.  Komunikasi  yang  dibangun  dalam  proses  pendidikan  menengah  adalah  hal yang paling urgent karena komunikasi yang baik akan melahirkan motivasi belajar yang sehat. Motivasi belajar yang sehat tentu harus didukung oleh lingkungan sekolah yang menunjang proses pembelajaran. Beberapa komponen penunjang proses belajar-mengajar seperti teman belajar,  prasarana/sarana berkualitas  dan lain sebagainya.  Menurut A. Sonny Keraf (2010:40) dalam Nggilu Ariyanto, dkk (2022:198) mengungkapkan bahwa lingkungan harus ditempati oleh orang-orang yang memiliki sikap baik terhadap orang lain. Pada Dunia Pendidikan, lingkungan belajar  merupakan  salah  satu  aspek  yang  harus  diperhatikan  oleh  seluruh  civitas  ademika, dimana siswa harus ditunjang oleh potensi guru yang memiliki kemampuan mengajar diatas rata-rata,  hadirnya  teman-teman  baik  yang  selalu  menghiasi  lingkungan  belajar  sehingga menumbuhkan semangat dan cinta terhadap apa yang dipelajari.
Di lingkungan Pendidikan memang tidak bisa dipungkiri bahwa masalah-masalah dalam proses pembelajaran sering terjadi, seperti yang terjadi di SMP Negeri 3 Kota Gorontalo bahwa terkadang  siswa  bermalas-malasan  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran,  ini  terjadi  karena guru kurang menggunakan media belajar saat mengajar dikelas. Informasi yang kami dapat dari informan  bahwa  pada  saat  proses  pembelajaran  dikelas  guru  seringkali  gunakan  metode penyampaian materi yang  terkadang siswa-siswi  bosan dengan keadaan seperti itu. Metode ceramah yang diterapkan oleh guru terkadang tidak mampu diserap dengan baik oleh siswa karena materi yang disampaikan hanya diucapkan tanpa diperlihatkan baik secara gambar atau dalam  benyuk  tulisan.  Bosan  dalam  menerima  materi  tersebut  akan  menjadi  karakter  yang tertanam  dalam  diri  siswa,  kemudian  karakter  tidak  baik  ini  akan  menjadi  kebiasaan,  jika kebiasaan malas belajar yang tertanam dalam diri siswa maka secara perlahan semangat belajar siswa tersebut akan berkurang.
Wawancara  yang kami lakukan dengan R. M.  selaku Guru PPKn,  kami  bertanya pada beliau  apakah  dalam  mengajar  pernah  mengalami  kendala,  beliau  menjawab “ya  tentu  saja kendala itu pasti ada” selanjutnya kami  bertanya terkait tanggapan Ibu mengenai siswa-siswi yang  terkadang  bosan  atau  bermalas-malasan  dalam  mengikuti  mata  pelajaran,  beliau sampaikan bahwa “ ketika menggunakan buku, siswa merasa bosan karena melihat tulisan yang sangat banyak, belum lagi jika buku yang digunakan sudah terlihat kusut, sobek ”. Begitu juga penyampaian  dari  Yuni  siswa  kelas  VIII  IPA,  bahwa  media  belajar  yang  selalu  dipakai  masih menggunakan buku (manual) tanpa diikuti oleh media pembelajaran yang lainnya, sehingga
yang terjadi adalah siwa bosan membaca buku atau menulis materi.
Kebiasaan  buruk  seperti  bermalas-malasan  saat  mengikuti  pembelajaran  merupakan bentuk  kurangnya  interaksi  yang  dibangun  oleh  guru  dengan  siswanya  saat  pembelajaran dikelas. Seharusnya sebagai guru wajib berperan untuk membangun hubungan interaksi yang sehat  dengan  peserta  didik.  Interaksi  diterapkan  guru  terhadap  siswa  di  sekolah    ternyata kurang. Hal ini terbukti kreatifitas guru dalam mengajar masih kurang terhadap siswanya.
2. Dampak  Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyektor  terhadap  Motivasi  Belajar siswa
Proses  pembelajaran  dikelas  tidak  cukup  hanya  menggunakan,  metode  dan  model pembelajaran, tetapi harus didampingi oleh media pembelajaran seperti Proyektor yang akan memudahkan  guru  saat  mengajar,  sehingga  pembelajaran  akan  lebih  efektif  dan menyenangkan.  Berdasarkan  Wawancara,  dengan  Wakil  ketua  osis  SMP  Negeri  3  Kota Gorontalo, menurutnya “ bahwa proses pembelajaran sering diterapkan guru yaitu Guru lebih sering  menggunakan  buku  cetak  dan  jarang  menggunakan proyektor”. Hal  yang  sama disampaikan  oleh  Yuni  siswa  kelas  VIII  IPA  bahwa  penggunaan  proyektor  dikelas  itu  sesuai kemauan siswa”.
Wawancara kami dengan R. M. selaku Guru PPKn, terkait perbedaan antara mengajar menggunakan proyektor dan mengajar menggunakan buku. Beliau sampaikan bahwa “Pasti ada perbedaan,  menurutnya  ketika  menggunakan  proyektor  siswa  akan  lebih  fokus  menyimak apalagi ketika ditampilkan video pembelajaran, gambar dan semacamnya pasti siswa akan lebih asik, lebih semangat dan semakin seru dalam menerima materi.
Selanjutnya informasi yang kami dapatkan dari ketua osis SMP Negeri 3 Kota Gorontalo, berkaitan dengan dampak yang dirasakan oleh siswa ketika proses pembelajaran menggunakan proyektor, dia berkata bahwa “belajar menggunakan proyektor lebih mudah untuk memahami dan  mengerti  karena gambarnya  yang  jelas,  dalam  artian  materi  ditampilkan  dalam  bentuk Tulisan, Gambar maupun Video”. S elama ini belajar menggunakan proyektor tidak ada kesulitan yang begitu signifikan karena proses penyampaian informasi akan lebih jelas dan terukur serta siswa  tidak  membayangkan  atau  mengkhayal  atas  materi  yang  disampaikan  oleh  guru. menurutnya juga bahwa pembelajaran menggunakan proyektor itu sangat bagus karena selain mempermudah  guru  mengajar,  siswa  mendapatkan  ilmu  yang  baru,  terkait  cara mengoperasikan proyektor.
Banyak perbedaan  pendapat  dikalangan  siswa  terkait  dengan  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  proyektor  ini,  beberapa  diantaranya  ada  siswa  yang  kurang  sepakat menggunakan  proyektor  karena  menggangu  konsentrasi  siswa,  tetapi  hampir  semua  siswa
sangat  menyukai  pembelajaran  menggunakan  proyektor  karena  lebih  memudahkan memahami materi dengan tampilan gambar ataupun video pembelajaran yang  ditampilkan.
Penggunaan media belajar Proyektor terhadap Motivasi Belajar peserta didik berdampak sangat signifikan karena pada proses pembelajaran siswa diarahkan untuk selalu mengetahui sampai  sejauhmana  materi  yang  diberikan  oleh  pengajar,  peserta  didik  tidak  akan  pernah merasakan  bosan  untuk  menerima  materi  belajar,  mereka  mulai  rajin  lagi  mengikuti  setiap pembelajaran dari setiap guru, bahkan siswa juga mampu memahami materi secara terstruktur sehingga bisa jadi pembelajaran akan jauh lebih memberikan inspiratif kepada siswa, karena mereka  akan  memahami  bahwa  tugas  guru  bukan  sekedar  menyampaikan  ilmu  pada  siswa tetapi  juga  guru  mampu  menanamkan  jiwa  kepemimpinan  kepada  para  siswa-siswi  agar kedepannya mereka tidak sekedar belajar tetapi juga siswa mampu menjadi generasi penerus tingkat estafet dari guru-guru mereka, karena bisa siswa hari ini akan jadi guru atau pemimpin dimasa depan.

## SIMPULAN
Pada proses pembelajaran pendidikan menengah membutuhkan keseriusan guru dalam mendidik  siswa.  Komunikasi  yang  dibangun  dalam  proses  pendidikan  menengah  adalah  hal yang paling urgent karena komunikasi yang baik akan melahirkan motivasi belajar yang sehat. Pada proses pembelajaran dikelas guru lebih banyak menggunakan metode ceramah sehingga terkadang siswa-siswi bosan dengan keadaan seperti itu. Metode ceramah yang diterapkan oleh guru terkadang tidak mampu diserap dengan baik oleh siswa karena materi yang disampaikan hanya diucapkan tanpa diperlihatkan baik secara gambar atau dalam benyuk tulisan.
perbedaan pendapat dikalangan siswa terkait dengan penggunaan media  pembelajaran berbasis  proyektor ini, beberapa diantaranya ada siswa yang kurang sepakat  menggunakan proyektor karena menggangu konsentrasi siswa, tetapi hampir semua siswa sangat  menyukai pembelajaran menggunakan proyektor karena lebih mudah untuk memahami materi dengan melihat tampilan gambar ataupun video pembelajaran yang  ditampilkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adam, S., & Syastra Muhammad T. (2015). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi bagi Siswa Kelas X Sma Ananda Batam. CBIS Journal Vol. 3, No. 2, Hal. 78-90 Arsayli  Alfinanda  Y.  (2022).  Implementasi  Penggunaan  LCD  Sebagai  Penunjang  Proses Pembelajaran  bagi  Peserta  Didik  Kelas  IV  SDIT  Persaudaraan.  Kalam  Cendekia  Jurnal Ilmiah Kependidikan. Vol. 10, No. 2, Hal. 320-324
Heriyansyah.  (2018).  Guru  Adalah  Manajer  Sesungguhnya  Di  Sekolah.  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam, Vol 1. No 1, Hal. 116-127
Laka Beatus M., Burdam J., & Kafiar E. (2020). Role Of Parents In Improving Geography Learning Motivation In Immanuel Agung Samofa High School. Jurnal Inovasi Penelitian. Vol. 1, No. 2, Hal. 69-74
Muhamad, A., Chamalah E., Wardani., & Oktarina P. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang : Unissula Press
Nasution., & Mardiah K. (2017). Penggunaan Metode Pembelajaran dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Studia Didaktika Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, Vol. 11, No. 1, Hal. 9-16 Nggilu  A.,  Arrazaq  Naufal  R.,  &  Thayban.  (2022).  Dampak  Pembuangan  Sampah  di  Sungai Terhadap Lingkungan dan Masyarakat Desa Karya Baru. Jurnal Normalita Vol.10, No. 3, Hal. 196-202
Nggilu  A.,  Djaafar  L.,  &  Ngiu  Z.  (2018).  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Aliyah  dalam Membentuk Karakter Disiplin Siswa Di Kota Gorontalo (Studi Kasus Di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Gorontalo). Jurnal Riset dan Pengembangan Ilmu Pengetahuan Universitas Negeri Gorontalo. Vol. 03, No. 2, Hal. 235-240
Rahman  S.,  (2021).  Pentingnya  Motivasi  Belajar  dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar.  Prosiding
Seminar Nasional Pendidikan Dasar “Merdeka Belajar dalam Menyambut Era Masya rakat 5.0” Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo. ISBN 978 -623-98648-2-8. Hal. 289-302
Sulastri  Siska  Nasfa  A.,  Agustina  Hanifuddin  J.,  &  Maya.  (2021).  Optimalisasi  Penggunaan Proyektor  dalam  Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran  I.P.A.  Al-Ihtirafiah  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Vol. 1, No. 1, Hal. 67-77