PENGARUH DIHAPUSNYA STATUS RSBI TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA SERTA PRESTASI KINERJA GURU DI SMA NEGERI 1 BANGLI
A.A. Istri Ririn Anjasmari, I Gusti Ketut Arya Sunu, I Nyoman Pursika Jurusan PPKn Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
e-mail : {istri_ririn_xi_ipa2_36@yahoo.com, arya.sunu@pasca.undiksha.ac.id, pursika@ymail.com}

## ABSTRAK
Penelitian ini  bertujuan untuk mengetahui pengaruh dihapusnya  status  RSBI  terhadap  (1) motivasi belajar siswa; (2) prestasi belajar siswa; (3) prestasi kinerja guru di SMA Negeri 1 Bangli. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  strategi  penelitian  studi  kasus. Tempat penelitian ini  adalah  SMA Negeri 1 Bangli  yang  dulu pernah menyandang  status sekolah RSBI. Objek penelitian ini adalah (1) motivasi belajar siswa; (2) prestasi belajar siswa; (3) prestasi kinerja guru.  Subjek penelitian  ini adalah  warga SMA Negeri  1  Bangli  yaitu kepala  sekolah,  wakil kepala sekolah, guru beserta staf sekolah dan siswa yang ditentukan dengan menggunakan teknik purposive sampling . Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik (1) Observasi; (2)  Wawancara;  (3)  Kuesioner;  (4)  Pencatatan  Dokumen.  Data  penelitian  dianalisis  dengan menggunakan  model  Milles  dan  Huberman  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Pembatalan status RSBI yang ditetapkan oleh Mahkamah Konstitusi terhadap Pasal 50 Ayat (3) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 ternyata berpengaruh  terhadap motivasi  belajar  siswa  SMA Negeri 1  Bangli  di mana  terjadinya  penurunan dilihat dari keaktifan siswa dalam kelas dan keaktifan dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler dan olimpiade;  (2)  Dihapusnya  status  RSBI  ternyata  berdampak  pada  prestasi  belajar  siswa  SMA Negeri  1  Bangli  di  mana  telah  bterjadi  penurunan  dilihat  dari  prestasi  yang  diraih  di  tingkat kabupaten, propinsi, nasional dan internasional setelah dihapusnya status RSBI; (3) Penghapusan status  RSBI  ternyata  tidak  berpengaruh  terhadap  prestasi  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  1  Bangli dilihat  dari  keaktifan  guru  dalam  mengajar  juga  dalam  mengarahkan,  membimbing  dan  melatih siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler dan olimpiade.
Kata-kata kunci : RSBI, motivasi belajar, prestasi belajar, prestasi kinerja guru

## ABSTRACT
This  study  aims at determining  the  impact of  the abolition of  RSBI  status on (1)  student’s learning motivation; (2) student’s learning achievements; (3) teacher’s performance achievement at SMAN 1 Bangli. This research is a qualitative descriptive case study research strategy. The place of the  research  SMAN 1  Bangli  that once  beared  the RSBI  status.  The object  of  this  study  was  (1) student’s  learning  motivation;  (2)  student’s  learning  achievement;  (3)  achievement  of  teacher performance. The subjects  were  the community of  SMAN 1  Bangli,  i.e. principals,  vice-principals, teachers and  school  staff as  well as  students who  were  determined by using purposive  sampling technique. The collection of the data in this study was done by using (1) Observation; (2) Interview; (3) Questionnaire; and (4) Recording of Documents. The data were analyzed by using a model of Milles and Huberman, namely data reduction, data display and conclusion The results showed that (1) Abolition of RSBI status established by the Constitutional Court on Article 50 Paragraph (3) of Law  No.  20  of  2003  was  influential  on  students'  learning  motivation  SMAN  1  Bangli  where  the decline  occurred  as  seen  from  students  activeness  in  the  classroom  and  their  activeness  in extracurricular activities and in olympic games; (2) the abolition of RSBI status turned out to have an impact on student’s learning achievement SMAN 1 Bangli where the decline occurred as seen from the achievement at the district, provincial, national and international level after the abolition of RSBI;  (3)  the  abolition  of  RSBI  status  did  not  affect  the  performance  achievement  of  teacher  at SMAN 1 Bangli as seen from the activeness of the teacher in teaching and also in directing, guiding and training students in participating in extracurricular activities and the Olympics.
Key words : RSBI, motivation to learn, academic achievement, teacher performance achievement.

## 1.  PENDAHULUAN
Dewasa  ini  kerap  kali  ditemukan masalah  pendidikan  yang  menjadi  topik utama.  Pendidikan  di  Indonesia  diharapkan dapat  mempersiapkan  peserta  didik  yang memiliki  kualitas  yang  mampu  bersaing  di kancah  Internasional  serta  mampu  menjadi warga  negara  yang  memiliki  komitmen  kuat dan  konsisten  untuk  membanggakan  negara serta  mempertahankan  Negara  Kesatuan Republik
Indonesia
melalui bidang pendidikan. Bidang pendidikan sangat berperan penting dalam memajukan kesejahteraan  kehidupan  bangsa  Indonesia. Untuk sekarang yang sedang hangat diperbincangkan  adalah  masalah  sekolah yang  bertaraf  Internasional  seperti  Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI). Sekolah  RSBI  adalah  sekolah  negeri  yang bertaraf Internasional.
Saat  sekolah  RSBI  mulai  dirintis, banyak  siswa  bersekolah  di  sekolah  RSBI dan  orang  tua  siswa  berbondong-bondong menyekolahkan  anaknya  di sekolah  tersebut. Para  orang  tua  awalnya  berpikir  jika menyekolahkan  anaknya  di  sekolah  RSBI, anak-anak mereka akan mendapatkan pendidikan  yang sangat berkualitas dan tidak kalah pamornya dengan sekolah internasional yang  rata-rata  di  pegang  oleh  pihak  swasta. Dengan  bersekolah  di  sekolah  RSBI  maka siswa  akan  mendapatkan  pendidikan  yang umumnya  juga  sama  dengan  yang  diberikan di sekolah internasional namun, sekolah RSBI merupakan  sekolah  negeri  sehingga  mereka diringankan  dengan  biaya  yang  tidak  begitu mahal  seperti  di  sekolah  internasional  pada umumnya. Siswa yang bersekolah di sekolah RSBI akan lebih termotivasi untuk belajar dan meraih prestasi.
Tidak  hanya  siswa  di  sekolah  RSBI saja  yang  harus  berprestasi,  begitu  juga dengan  para  guru  yang  mengajar  di  sekolah tersebut akan lebih termotivasi untuk meningkatkan prestasi mereka karena mereka  tidak  ingin  kalah  saing  dengan sekolah  regular  pada  umunya.  Namun, kenyataannya  pada  saat  ini  praktik  yang berjalan  tidaklah  seperti  yang  diharapkan. Banyak terjadi penyimpangan terhadap praktik  dari  penyelenggaraan  sekolah  RSBI
tersebut.  Setelah  didirikannya  sekolah  RSBI membuat  terjadinya  beberapa  kesenjangan. Orang  yang  mampu  secara  finansial  namun kurang berprestasi justru  dapat bersekolah di sekolah  RSBI  dan  secara  otomatis  juga mendapatkan  banyak  dana  dari  Anggaran Pendapatan Belanja Daerah (APBD). Dengan begitu, banyak orang kaya yang bersekolah di sekolah RSBI. Padahal sekolah RSBI ditujukan  terutama  pada  siswa  berprestasi yang tidak mampu. Namun, dalam praktiknya pihak  pengelola  sekolah  masih  saja  kurang memperhatikan hal tersebut. Padahal prestasi dalam hal ini sangatlah penting. Pembubaran RSBI  alasannya  karena  RSBI  merupakan kesalahan besar dalam pembangunan pendidikan nasional dan tidak sejalan dengan pembukaan  UUD  45,  yakni  mencerdaskan kehidupan bangsa.
Dihapusnya  RSBI  merupakan  bentuk penghilangan  diskriminasi  pendidikan  di Indonesia.  Konsep  RSBI  menjadi  sekolah percontohan  memang  baik  namun,  pada pelaksanaannya justru menjadi ajang eksploitasi.  Yang  punya uang bisa mendapat pendidikan  yang  layak  sedangkan  rakyat yang  kurang  mampu  tidak  mendapat  akses pendidikan  yang  memadai.  Anak-anak  orang miskin  tetapi  pintar,  tidak  dapat  pelayanan dan  kualitas  baik  dalam  bidang  pendidikan. Sesungguhnya  program  ini  adalah  program yang  memalukan  bangsa  dan  mengkhianati rakyat kecil.  Ini bersifat  diskriminatif  terhadap rakyat kecil.
Begitu  banyak  masalah  yang  muncul dalam  bidang  pendidikan.  Melihat  kenyataan yang  ada  serta  terjadi  banyak  kesenjangan dalam bidang pendidikan, tak pelak sekarang masalah  yang  timbul  akibat  adanya  sekolah RSBI  menjadi  prioritas  utama  dalam  bidang pendidikan.  Dihapusnya  status  RSBI  bisa saja  mempengaruhi  motivasi  belajar  dan prestasi  belajar  siswa  serta  prestasi  kinerja guru di sekolah.

## 2.  METODE PENELITIAN

## 2.1. Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan  kualitatif  serta  strategi  penelitian studi kasus.

## 2.2. Lokasi Penelitian
Lokasi  penelitian  ini  dilaksanakan  di SMA  Negeri  1  Bangli  yang  merupakan  salah satu sekolah negeri di Kabupaten Bangli yang pernah  menyandang  status  sebagai  sekolah RSBI.

## 2.3. Subjek Penelitian
Subjek  (responden)  dalam  penelitian ini  adalah warga SMA  Negeri  1  Bangli  terdiri dari  Kepala    Sekolah,  Wakil  Kepala  Sekolah, Guru  dan  Staf  Sekolah  serta  siswa  yang ditentukan  dengan  menggunakan  teknik purposive sampling .

## 2.4. Teknik Pengumpulan Data

## 2.4.1. Metode Observasi
Peneliti  melakukan  pengamatan  yang kemudian  melakukan  pencatatan  terhadap motivasi  belajar  siswa,  prestasi  belajar  siswa dan  prestasi  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  1 Bangli.

## 2.4.2. Metode Wawancara
Wawancara
adalah proses memperoleh  keterangan  atau  data  untuk tujuan  penelitian  dengan  cara  tanya  jawab, sambil  bertatap  muka  antara  pewawancara dengan  responden  dengan  menggunakan alat  yang  dinamakan  panduan  wawancara (Syofian  Siregar,  2011:130) . Tujuan  dalam wawancara  ini  adalah  untuk  mengetahui perkembangan motivasi belajar siswa, prestasi  belajar  siswa  dan  prestasi  kinerja guru di SMA Negeri 1 Bangli.

## 2.4.3. Metode Kuesioner
Metode  kuesioner  yang  digunakan adalah  kuesioner  terbuka.  Kuesioner  terbuka menurut Syofian Siregar (2011:133)
merupakan angket atau pertanyaan- pertanyaan yang diberikan kepada responden yang memberikan keleluasaan kepada responden  untuk  memberikan  pendapat sesuai dengan keinginan mereka.

## 2.4.4. Metode Pencatatan Dokumen
Pencatatan dokumen merupakan suatu  cara  untuk  memperoleh  data  yang dilakukan  dengan  cara  pengumpulan  segala
macam dokumen serta mengadakan pencatatan  secara  sistematis.  Hal  ini  untuk melengkapi  data-data  yang  diperoleh  serta memperkuat informasi yang diperoleh.

## 2.5. Teknik Analisis Data
Menurut  Milles  dan  Huberman  seperti yang  dikutip  oleh  Agus  Salim  (Dalam  Sofian Siregar, 2011:213) menyebutkan bahwa : ada tiga  langkah pengolahan data kualitatif yakni, reduksi  data  ( data  reducion ),  penyajian  data ( data  display ),  dan  penarikan  kesimpulan ( conclusion drawing and verification ).

## 3.  Hasil dan Pembahasan
3.1. Hasil Penelitian
3.1.1. Motivasi Belajar Siswa
Motivasi  belajar  siswa  dapat  dilihat dari  proses belajar siswa  dalam  kelas seperti keaktifan  siswa  dalam  bertanya  maupun berargumentasi saat proses belajar mengajar, dilihat  dari  pemanfaatan  waktu  belajar,  juga dapat  dilihat  dari  keaktifan  siswa  dalam mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  seperti olimpiade sains.
Proses  belajar  mengajar  di  dalam kelas  setelah  status RSBI  dihapuskan menurut  pendapat  guru  keaktifan  siswa dalam  kelas  masih  biasa  saja,  sama  seperti saat SMA Negeri 1 Bangli masih menyandang  status  sekolah  RSBI.  Namun, jika dilihat dari peningkatan maupun penurunan,  keaktifan  siswa  dalam  proses belajar  lebih  banyak  mengalami  penurunan. Siswa  nampak  kurang  semangat  dan  kurang aktif untuk bertanya maupun berargumen.
Kemudian menurut siswa dari beberapa  siswa  yang  menjadi    responden menyatakan  bahwa  saat  mereka  mulai bersekolah di SMA Negeri 1 Bangli yang dulu masih  menyandang  status  RSBI,  proses belajar  mereka  baik  di  sekolah  maupun  di rumah  terasa  lebih  nyaman,  apalagi  di sekolah  telah  dilengkapi  dengan  sarana  dan prasarana yang canggih dan memadai, dalam proses  belajar  mereka  juga  lebih  aktif  untuk berargumen  karena  merasa  saingan  di  kelas sangat  berat  terlebih  lagi  jalur  masuk  di sekolah  ini  menggunakan  tes  seleksi  yang sangat ketat.
Selain  karena  saingan  yang  sangat berat,  siswa  dulu  sangat  aktif  dalam  proses belajar  di  kelas  karena  merasa  gengsi, merasa  termotivasi  untuk  tidak  kalah  saing dengan  sekolah  non-RSBI.  Namun  seiring dengan  dihapusnya  status  RSBI,  siswa mengalami  sedikit  penurunan  keaktifan  di kelas  maupun  keaktifan  dalam  mengikuti ajang bergengsi seperti olimpiade.
Adapun  penurunan  keaktifan  siswa dalam  kelas  setelah  dihapusnya  status  RSBI yaitu keaktifan siswa dalam bertanya di kelas khususnya  dengan  menggunakan  Bahasa Inggris  mengalami  penurunan.  Selain  itu, penurunan  keaktifan  siswa  di  dalam  kelas dikarenakan  motivasi  siswa  yang  menurun akibat  adanya  pengaruh  secara  psikologis setelah  dihapusnya  status  RSBI,  sehingga semangat kompetisi siswa menjadi menurun.
Hal  itu  dapat  dilihat  dari  pendapat siswa terhadap keaktifan mereka saat belajar di  kelas.  Dari  45  orang  siswa  yang  menjadi responden,  20  orang  diantaranya  menjawab bahwa mereka lebih senang atau sering diam karena  tidak  suka  bertanya  atau  takut  untuk bertanya  dan  hanya  mendengarkan  saja.  15 orang  menjawab  senang  dan  sering  untuk bertanya  jika  ada  hal  yang  belum  dimengerti dan  hal  yang  ingin  ditanyakan  mengenai pelajaran  yang  telah  dibahas.  Dan  10  orang lagi memberikan pernyataan seimbang antara diam mendengarkan saja ataupun bertanya di dalam  kelas  saat  kegiatan  belajar.  Jadi, berdasarkan  hal  tersebut  dapat  dikatakan bahwa  setelah  dihapusnya  status  RSBI, motivasi belajar siswa di SMA Negeri 1 Bangli mengalami penurunan.
Lamanya  siswa  memanfaatkan  waktu untuk  belajar  diluar  jam  sekolah  atau  jam pelajaran dapat menunjukkan seberapa besar motivasi  siswa  untuk  belajar.  Siswa  masing- masing  kelas  memanfaatkan  waktu  belajar yang  berbeda-beda  dimulai  dari  rentang waktu  1-5  jam  lebih  tergantung  dari  situasi dan  kondisi  siswa  yang  bersangkutan. Namun, dari beberapa siswa yang diwawancarai, terlihat siswa di kelas unggulan  yang  memanfaatkan  waktu  belajar yang  lebih  banyak  daripada  siswa  di  kelas reguler lainnya. Selain waktu belajar tersebut, dapat  dilihat  pada  saat  jam  istirahat,  tidak
banyak  siswa  yang  memanfaatkan  waktu istirahat  dan  jam  kosong  untuk  membaca buku  ke  perpustakaan  atau  belajar  di  dalam kelas  mempelajari  yang  sebelumnya  sudah diberikan, siswa  lebih memilih memanfaatkan waktu  untuk  ke  kantin,  mengobrol  di  depan kelas,  bermain  game  dan  memanfaatkan jaringan internet sekolah.
Motivasi  belajar  siswa  juga  dapat dilihat  dari  keaktifan  siswa  dalam  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  atau  klub  olimpiade sains. Kegiatan ekstrakurikuler di SMA Negeri 1 Bangli  berjalan  seperti  biasa yang dilaksanakan  setiap  hari  sabtu  jam  ke  7-8. Semua  siswa  dapat  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler. Ada banyak jenis ekstrakurikuler di SMA Negeri 1 Bangli seperti ektra  PMR  (Palang  Merah  Remaja),  Drama (Teater), Tabuh, Mekidung (Kekawin), Basket, Bulutangkis,  Sepak  Bola,  Voli,  dan  lain sebagainya.  Selain  itu,  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  juga  ditambah  dengan  klub mata  pelajaran  yang  diolimpiadekan  seperti klub  Fisika,  Matematika,  Kimia,  Astronomi, Biologi, Ekonomi/Akuntansi, dan lain sebagainya,  untuk  mata  pelajaran  Bahasa terutama Bahasa Inggris ada yang dinamakan  klub  Debat  Bahasa  Inggris. Banyak jenis ekstrakurikuler di SMA Negeri 1 Bangli namun, hanya beberapa yang diminati siswa.  Tidak  semua  kegiatan  ekstrakurikuler banyak  diminati  siswa  seperti  halnya  untuk klub debat Bahasa Inggris, peminatnya masih sangat  rendah,  minat  siswa  untuk  mengikuti kegiatan  klub  debat  Bahasa  Inggris  sangat rendah,  terlebih  lagi  setelah  status  RSBI dihapuskan,  karena  tidak  ada  lagi  program English  Day dan English  Area membuat siswa  semakin  rendah  motivasinya  untuk mengikuti  kegiatan  klub  Debat  Bahasa Inggris.  Padahal  ajang  lomba  Debat  Bahasa Inggris  sangatlah  bergengsi,  terlebih  lagi pada tahun 2015 akan diadakan pasar bebas dunia,  melalui  debat  Bahasa  Inggris  serta program English Day dan English Area dapat menunjukkan  tingkat  kemampuan  siswa dalam  menggunakan  Bahasa  Inggris  guna mengikuti ajang pasar bebas tingkat internasional tersebut pada tahun 2015 nanti.

## 3.1.2.  Prestasi Belajar Siswa
Siswa  SMA  Negeri  1  Bangli  dapat dikatakan  siswa  yang  berprestasi  baik  di tingkat  kabupaten,  provinsi,  nasional  bahkan internasional.  Prestasi  siswa  jika  dilihat  dari kelulusan  nilai  saat  Ujian  Nasional  dapat dikatan  masih  sama  yaitu  dengan  kelulusan 100%  saat  sebelum  maupun  setelah  status RSBI  dihapuskan.  Namun,  jika  dilihat  dari prestasi  akademik  dan  non-akademik  dari ajang  perlombaan  yang  bergengsi  prestasi siswa dapat  dikatakan mengalami  penurunan prestasi  di  tingkat  provinsi,  nasional  dan internasional mengalami penurunan.
Selain prestasi dalam ajang perlombaan bergengsi baik akademik maupun non-akademik, ada satu lagi prestasi yang  dapat  dikatakan  menurun  setelah dihapusnya  status  RSBI  di  SMA  Negeri  1 Bangli.  Prestasi  yang  menurun  itu  adalah tidak  adanya  lagi  atau  tidak dilaksanakannya lagi pertukaran pelajar ke luar negeri, padahal ajang  tersebut  sangatlah  bergengsi,  terlebih lagi  siswa  yang  sangat  berprestasi  mampu mengikuti  pelajaran  dan  perkembangan  di luar  negeri  terutama  di  negara-negara  maju. Terlebih  saat  pulang  ke  sekolah  asal  akan memberikan pengalaman dan ilmu pengetahuan  yang  telah  diperoleh  di  luar negeri sana. Setelah status RSBI dihapuskan, sekarang  ajang  seperti  itu  sudah  tidak  ada lagi,  hanya  ada  pertukaran  pelajar  di  tingkat nasional.
Selain itu, prestasi di tingkat internasional  terakhir  kalinya  diraih  oleh  A.A. Esa  Putra  Kesava  pada  ajang  lomba bergengsi  yaitu  “ Idea  of  Change  The  World ” yang  mendapatkan  emas  di University Queensland  Australia pada  tahun  2013 beberapa saat sebelum status RSBI dihapuskan,  dan  setelah  itu  tidak  ada  lagi prestasi  di  tingkat  internasional  yang  diraih oleh siswa-siswa SMA Negeri 1 Bangli.

## 3.1.3. Prestasi Kinerja Guru
Kinerja  guru  di  SMA  Negeri  1  Bangli sudah  sangat  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari persiapan  mengajar  dengan  perangkat  guru dan  perangkat  mengajar  yang  dipersiapkan dan  digunakan.  Kinerja  guru  sangat  baik dalam  mengajar  menggunakan  media  yang
bervariasi,  yang  membuat  siswa  tidak  jenuh saat  kegiatan  belajar  mengajar  dimulai, seperti  halnya  guru  yang  memanfaatkan fasilitas  yang  telah  disediakan  di  sekolah yaitu  dengan  menggunakan  media power point ,  LCD,  Proyektor, speaker dan  lain sebagainya  untuk  mata  pelajaran  tertentu. Selain  itu  dengan  fasilitas  yang  telah  ada tersebut memudahkan guru untuk siswa lebih mendengarkan  saat  guru  menjelaskan  dan membiasakan diri siswa untuk belajar mendengarkan  jika  ada  tes  yang  berbentuk mendengarkan  ( listening ).  Selain  itu,  banyak guru yang aktif dalam mengajak, mengarahkan  dan  membimbing  siswa  untuk mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  ataupun mengikuti klub matapelajaran yang diolimpiadekan  sesuai  dengan  bakat  atau kegemaran  siswa.  Guru  sudah  sangat  aktif dalam  membimbing  siswa  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  dan  klub mata pelajaran  yang diolimpiadekan  maupun  klub  debat  yang dilaksanakan serempak pada hari sabtu pada jamke  7-8.  Kegiatan  tersebut  diikuti  oleh siswa  kelas  X  dan  XI,  dan  bagi  siswa  kelas XII  tidak  diwajibkan  untuk mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  maupun  klub  matapelajaran atau klub debat, jadi siswa kelas XII boleh ikut serta  ataupun  tidak.  Namun,  keaktifan  guru dalam mengarahkan dan membimbing siswa, masih  ada  siswa  kelas  XII  yang  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut.  Selain  itu pula  sebagian  siswa  kelas  X  dan  XI  juga masih aktif dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler.  Hal  tersebut  tidak  luput  dari peran serta kinerja guru dalam mengarahkan, membimbing,  melatih  dan  mendidik  siswa. Dari  semua  pendapat  di  atas  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kinerja  guru  di  SMA Negeri 1 Bangli baik sebelum maupun setelah status  RSBI  dihapuskan  masih  tetap  bagus. Karena  saat  SMA  Negeri  1  Bangli  menjadi sekolah  RSBI,  guru-guru  yang  mengajar  di sekolah ini sudah mulai merasa terpacu untuk dapat  meningkatkan  prestasi  siswa  dan  itu juga  merupakan  komitmen  guru  untuk  terus meningkatkan  prestasi  siswa.  Jadi  walaupun status RSBI pada SMA Negeri 1 Bangli sudah dihapuskan,  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  1 Bangli masih tetap bagus dan optimal.
Guru  sudah  aktif  dalam  memberikan pembinaan  rutin  serta  memberikan  motivasi tentang  arti  penting  pengalaman  sebagai bentuk  untuk  ajang  evaluasi  kompetensi  diri. Dimulai  dari  pemberitahuan  bahwa  jika  lolos seleksi  akan  mendapat  kemudahan  saat mengikuti SNMPTN, seleksi minat dan bakat, pemilihan  tiga  siswa  yang  terbaik  untuk mewakili sekolah. Selain itu, guru membimbing siswa  yang mengikuti olimpiade dengan cara membahas soal bersama-sama, memberikan  materi  setingkat  lebih  tinggi  dari sewajarnya,  memberikan  jam  yang  lebih banyak untuk latihan-latihan, kemudian dilanjutkan  dengan  pendalaman  materi  baik itu  uji  antar  peserta  maupun  pendalaman materi  yang  sudah  dipersiapkan.  Pembinaan diadakan  tiap  minggu  yaitu  saat  hari  sabtu jam  ke  7-8.  Adapun  saat  pembinaan dihadirkan dosen dari luar sekolah yang akan membina siswa yang mengikuti olimpiade.

## 3.2. Pembahasan
Dari  hasil  penelitian  di  atas  maka dapat  dikatakan  bahwa  motivasi  siswa  untuk berkompetisi atau minat siswa untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler terutama di bidang  olimpiade  dan  debat  Bahasa  Inggris mengalami penurunan setelah dihapuskannya  status  RSBI.  Siswa  tidak memiliki  semangat  yang  tinggi  lagi  seperti sejak  sekolah  masih  menyandang  status RSBI, karena saat sekolah masih menyandang status RSBI siswa merasa lebih bergengsi,  memiliki  gengsi  yang  lebih  tinggi untuk  mengikuti  kompetisi-kompetisi.  Baik  itu di bidang akademik seperti kegiatan olimpiade  dan  debat  Bahasa  Inggris  atau debat  mata  pelajaran  yang  lainnya  maupun kompetisi  dibidang  non-akademik  seperti kegiatan  perlombaan  dibidang  seni  dan olahraga. Penurunan motivasi tersebut karena    adanya  pengaruh  dihapuskannya status RSBI terhadap psikologis siswa.
Dari  hasil  penelitian  di  atas  dapat dikatakan  bahwa  keaktifan  siswa  di  SMA Negeri  1  Bangli  setelah  status  RSBI dihapuskan cenderung mengalami penurunan akibat  adanya  penurunan  motivasi  siswa karena  dampak  dari  psikologis  siswa  yang terganggu  dengan  dihapusnya  status  RSBI.
Jadi, berdasarkan hal tersebut dapat dikatakan  bahwa  setelah  dihapusnya  status RSBI, motivasi belajar siswa di SMA Negeri 1 Bangli  mengalami  penurunan.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Slameto  (2003:55)  bahwa sekurang-kurangnnya  ada  tujuh  faktor  yang tergolong  ke  dalam  faktor  psikologis  yang mempengaruhi belajar. Faktor-faktor itu adalah  :  inteligensi,  perhatian,  minat,  bakat, motif  (motivasi),  kematangan  dan  kelelahan. Maka  dari  itu  karena  adanya  dampak terhadap psikologis siswa akibat dihapuskannya  status  RSBI  mengakibatkan penurunan  terhadap  minat  dan  motivasi belajar siswa.
Setelah  dihapusnya  status  RSBI  di SMA  Negeri  1  Bangli, siswa  diharapkan agar tetap  memiliki  motivasi  yang  tinggi  dalam belajar  namun  setelah  dihapusnya  status RSBI  di  SMA  Negeri  1  Bangli  ternyata mempengaruhi motivasi belajar siswa sehingga mengalami penurunan. Hal tersebut dapat  dilihat  dari  penurunan  keaktifan  siswa dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dan  minat siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler terutama dalam bidang olimpiade.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas dapat dikatakan bahwa prestasi siswa setelah status RSBI dihapuskan mengalami penurunan,  terutama  di  tingkat  provinsi, nasional  dan  internasional.  Karena  untuk siswa  yang  mengikuti  perlombaan  di  bidang akademik  hanya  mampu  meraih  juara  di tingkat  kabupaten.  Selain  itu  pula  setelah status RSBI  dihapuskan sudah tidak ada  lagi pertukaran pelajar  yang  paling  berprestasi ke luar  negeri,  hanya  ada  pertukaran  pelajar  di tingkat  nasional,  jadi  dapat  juga  dilihat  dari hal  tersebut  bahwa  setelah  status  RSBI dihapuskan prestasi siswa mengalami penurunan.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Slameto bahwa faktor yang dapat mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  salah satunya  adalah  faktor  internal  siswa.  Dalam faktor internal terdapat faktor psikologis siswa yang salah satunya adalah motivasi. Motivasi belajar  siswa  dapat  mempengaruhi  prestasi belajar  siswa.  Menurut  Slameto  (2003:58) bahwa motif (motivasi) erat sekali
hubungannya  dengan  tujuan  yang  akan dicapai  (prestasi).  Di  dalam  menentukan tujuan  itu  dapat  disadari  atau  tidak,  akan tetapi  untuk  mencapai  tujuan  itu  perlu berbuat,  sedangkan  yang  menjadi  penyebab berbuat  adalah  motif  (motivasi)  itu  sendiri sebagai daya penggerak/pendorongnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari penelitian  yang  relevan  dapat  dikatakan bahwa  siswa  di  sekolah  RSBI  dapat  meraih prestasi dari  tingkat  provinsi hingga nasional, namun  ada  beberapa  sekolah  yang  bisa meraih  prestasi  baik  di  bidang  akademik maupun  non  akademik  hingga  di  tingkat internasional.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian  di  SMA  Negeri  1  Bangli,  dapat dikatakan  bahwa  pada  saat  SMA  Negeri  1 Bangli  masih  menyandang  status  RSBI banyak  prestasi  yang  telah  dicapai  baik  di tingkat kabupaten hingga di tingkat internasional.  Namun,  setelah  dihapusnya status RSBI  di  SMA Negeri 1 Bangli ternyata prestasi  siswa  mengalami  penurunan  di tingkat  internasional,  hanya  mampu  meraih prestasi di tingkat kabupaten dan provinsi.
Setelah  dihapusnya  status  RSBI  di SMA  Negeri  1  Bangli, siswa  diharapkan agar tetap  memiliki  prestasi  yang  tinggi  hingga  di tingkat internasional namun setelah dihapusnya  status  RSBI  di  SMA  Negeri  1 Bangli ternyata mempengaruhi prestasi belajar siswa sehingga mengalami penurunan.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari penurunan  prestasi  siswa  di  tingkat  nasional dan internasional. Siswa SMA Negeri 1 Bangli hanya  mampu  meraih  prestasi  di  tingkat kabupaten dan provinsi.
Dari  hasil  penelitian  di  atas  dapat dikatakan  bahwa  kinerja guru di  SMA  Negeri 1 Bangli baik sebelum maupun setelah status RSBI  dihapuskan  masih  tetap  baik  dan kinerja  guru  tidak  terpengaruh  dengan dihapusnya  status  RSBI.  Karena  saat  SMA Negeri  1  Bangli  menjadi sekolah  RSBI,  guru- guru  yang  mengajar  di  sekolah  ini  sudah mulai merasa terpacu untuk dapat meningkatkan  prestasi  siswa  dan  itu  juga merupakan  komitmen  guru  untuk  terus meningkatkan  prestasi  siswa,  jadi  walaupun status RSBI pada SMA Negeri 1 Bangli sudah dihapuskan  namun  kinerja  guru  di  SMA
Negeri  1 Bangli masih tetap baik terlebih  lagi guru-guru  SMA  Negeri  1  Bangli  sudah memiliki  kompetensi  guru  yang  sesuai  dan profesional dalam mengemban tugas sebagai guru  guna  mencetak  siswa-siswa  yang berprestasi.
Guru sudah dapat dikatakan berprestasi, hal ini sejalan dengan pernyataan Djamarah (1994:19) bahwa prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah  dikerjakan,  diciptakan,  baik  secara individual  maupun  kelompok.  Prestasi  tidak akan  dihasilkan  selama  seseorang  tidak melakukan suatu kegiatan.
Prestasi  guru  sama  saja  halnya dengan  prestasi  siswa,  namun  dalam  hal  ini lebih  ditekankan  pada  keprofesionalitasan guru  tersebut  atau  lebih  menekankan  pada kinerja  guru  itu  sendiri  dalam  mengemban tugas  menjadi  seorang  pengajar,  pendidik dan pelatih. Bagaimana guru tersebut memberikan  kesan  yang  baik  terhadap  anak didik  sehingga  anak  didik  berprestasi  dan unggul dalam dunia pendidikan.
Menurut  Djamarah  (1994:34)  bahwa kompetensi  mutlak  dimiliki  guru  sebagai kemampuan,  kecakapan  atau  keterampilan dalam mengelola kegiatan pendidikan. Dengan  demikian,  kompetensi  guru  berarti pemilikan pengetahuan keguruan, dan pemilikan  keterampilan  serta  kemampuan sebagai guru dalam melaksanakan tugasnya. Melalui  kompetensi  yang  dimiliki  guru  itulah prestasi kinerja guru akan terlihat.

## 4.  Penutup 4.1. Simpulan
Berdasarkan  deskripsi  hasil  penelitian dan pembahasan  terhadap keseluruhan aspek  yang  menjadi  fokus  penelitian  di  atas, maka dapat disimpulkan sebagai berikut.
(1) Karena  program  RSBI  telah  dihapuskan oleh Mahkamah Konstitusi secara otomatis status RSBI juga terlepas dari SMA Negeri 1 Bangli. Dihapusnya status RSBI ternyata mempengaruhi motivasi belajar siswa SMA Negeri  1  Bangli.  Siswa  SMA  Negeri  1 Bangli  mengalami  penurunan  motivasi belajar yang dikarenakan adanya pengaruh terhadap psikologis siswa tentang  sekolah  yang  sudah  tidak  lagi
menyandang  status  RSBI  dan  tidak  lagi memiliki  gengsi  yang  lebih  tinggi  daripada sekolah-sekolah lainnya.
(2) Setelah  dihapusnya  status  RSBI  oleh
Mahkamah Konstitusi
ternyata mempengaruhi  prestasi  belajar  sehingga mengalami penurunan. Hal ini dikarenakan motivasi  belajar  sangat  berhubungan dengan  prestasi  belajar  siswa.  Motivasi belajar  merupakan  faktor  internal  dari prestasi  belajar.  Karena  dalam  diri  siswa sudah  tidak  ada  motivasi  untuk  belajar maupun  berkompetisi  maka  hal  itu  akan mengakibatkan penurunan terhadap prestasi  yang  dapat  diraih  oleh  siswa. Dihapusnya status
RSBI dapat mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  di SMA  Negeri  1  Bangli  yaitu  mengalami penurunan terhadap prestasi belajar siswa.
(3) Dihapusnya  status  RSBI  tenyata  tidak berpengaruh  secara  signifikan  terhadap prestasi  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  1 Bangli.  Karena  guru  sendiri  dalam  hal  ini dari awal dan  sampai akhir tetap berkomitmen  untuk  meningkatkan  prestasi siswa walaupun siswa mengalami penurunan  motivasi  dan  prestasi  belajar setelah  dihapusnya  status  RSBI  oleh Mahkamah Konstitusi. Bukan hanya karena  komitmen  guru  tetapi  guru  sendiri di  SMA  Negeri  1  Bangli  sudah  memiliki kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  guru,  jadi  karena  kompetensi yang  dimiliki  guru  tersebut  yang  secara konsisten berusaha untuk terus meningkatkan kualitas (profesionalitas) guru, mengakibatkan guru tidak mengalami  perubahan  yang  signifikan terhadap  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  1 Bangli.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa penghapusan  RSBI  tidak  mempengaruhi prestasi  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  1 Bangli.
4.2. Saran (1)  Bagi Siswa Siswa SMA Negeri 1 Bangli diharapkan  walaupun  sudah  tidak  ada  lagi program  seperti  RSBI  kedepannya  namun harus  tetap  semangat  dan  termotivasi  untuk berkompetisi dalam bidang pendidikan,
karena  kompetisi  belajar  tidak  akan  terhenti dengan  dihapusnya  status  RSBI.  Menjadi seorang siswa  harus  mampu  termotivasi  dan meraih  prestasinya  walaupun  banyak  faktor nantinya yang akan mempengaruhi.
(2)  Bagi Guru Dengan kompetensi yang harus dimiliki  oleh  seorang  guru,  diharapkan  agar seluruh  guru  SMA  Negeri  1  Bangli  tetap berkomitmen  untuk  meningkatkan  semangat, motivasi  dan  prestasi  belajar  siswa.  Guru diharapkan mengajar dengan cara yang lebih menyenangkan yang sesuai dengan pembelajaran  kooperatif  ataupun  pelajaran yang  PAKEM.  Dengan  begitu  dapat  pula meningkatkan profesionalisme guru. Diharapkan  setelah  dihapusnya  status  RSBI kinerja  guru  harus  masih  tetap  profesional dan  tetap  unggul  dalam  hal  mengajar  dan mencetak siswa berprestasi hingga ke tingkat internasional.
(3)  Bagi Sekolah
SMA  Negeri  1  Bangli  diharapkan untuk  tetap  menjadi  sekolah  yang  diminati banyak  siswa dan  menjadi  sekolah  unggulan di  Kabupaten Bangli dengan  kualitas sekolah dan kualitas pendidikan serta memiliki tenaga pendidik  yang  profesional.  Menjadi  sekolah yang  mampu  bersaing  dengan  sekolah- sekolah negeri maupun swasta lainnya baik di Bali maupun di luar Bali.
(4)  Bagi Pemerintah
Walaupun  SMA  Negeri  1  Bangli  kini sudah  tidak  dipegang  lagi  oleh  pemerintah pusat diharapkan pemerintah daerah
Kabupaten
Bangli masih tetap
memperhatikan  dan  mengampu  SMA  Negeri 1  Bangli  dengan  memberikan  perhatian dalam hal pengawasan sekolah, pembangunan  maupun  fasilitas  atau  sarana dan prasarana belajar dengan tidak mengesampingkan sekolah-sekolah lain yang ada  di  Kabupaten  Bangli.  Hal  itu  untuk mengurangi  kecemburuan  dalam  bidang pendidikan dari sekolah-sekolah lain terhadap SMA  Negeri  1  Bangli.  Diharapkan  agar pemerintah pusat dalam mengambil keputusan  atau  membuat  peraturan  agar sesuai dengan aspirasi rakyat, sesuai dengan keadaan masyarakat, dan tentunya membuat peraturan  yang  menjadikan  negara  ini  lebih
maju  bukannya  membuat  peraturan  yang dapat menimbulkan deskriminasi dalam pelaksanaannya.  Dan  dalam  pelaksanaan terhadap  peraturan  yang  telah  dikeluarkan agar lebih diperketat sistem pelaksanaan dan pengawasannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru . Surabaya: Usaha Nasional. ____________________. 2006. Strategi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Rineka Cipta Emzir. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan  Kuantitatif  &  Kualitatif .
Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Fenny.  2011.  “Pengaruh  Rintisan  Sekolah Bertaraf  internasional”  Tersedia  pada http://fearlycute.blogspot.com/2011/04
/pengaruh-rintisan-sekolah- berstandart.htm l?m=1 (diakses tanggal 16 Desember 2013) Hamalik,  Oemar,  2004. Proses  Belajar Mengajar . Jakarta : Bumi Aksara Hengkiriawan, 2013. “Prestasi Belajar”. Tersedia pada http://hengkiriawan.blogspot.com/2012 /03/pengertian-prestasi-belajar.html (diakses tanggal 2 Juli 2013) Kementerian  Pendidikan  Nasional.  2009. “Kebijakan Sekolah bertaraf Internasional”. Tersedia pada http://dikdas.kemdiknas.go.id/docs/Ke bijakan-SBI.pdf  (di  akses  tanggal  28 Oktober 2013) Mady Oi. 2012. “Dampak Negatif dari Sekolah
RSBI”.
Tersedia pada http://madyoi.blogspot.com/2012/06/ya ng-negatif-dari-sekolah-rsbi.html (di akses tanggal 28 Oktober 2013) Purwanto, Ngalim. 2004. Psikologi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya. Roestiyah. 1994. Masalah Pengajaran Sebagai Suatu Sistem . Jakarta: Rineka Cipta.
Sardiman,  2009. Interaksi  &  Motivasi  Belajar
Mengajar .  Jakarta  :  Raja  Grafindo Persada.
Siregar,  Syofian.  2011. Statistika  Deskriptif untuk Penelitian . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Tubas Media. 2013. “Latar Belakang
Dibubarkannya  RSBI”.  Tersedia  pada http://www.tubasmedia.com/berita/rsbi sbi-dibubarkan-bertentangan-dengan- uud-45/  (di  akses  tanggal  28  Oktober 2013)
Wartapedia,  2013.  “Keputusan  MA  tentang penghapusan gelar SBI/RSBI”. Tersedia pada http://wartapedia.com/edukasi/progra m/10287-kemdikbud--hargai-putusan- ma-bubarkan-rsbi.html (diakses tanggal 14 Maret 2013)
Wikipedia.  2013.  “Rintisan  Sekolah  Bertaraf
Internasional”. Tersedia pada http://id.wikipedia.org/wiki/Rintisan_Se kolah_Bertaraf_Internasional (di akses tanggal 28 Oktober 2013)
Wuradji  dan  Muhyadi.  2011.  “ Implementasi Program  Rintisan  Sekolah  Bertaraf
Internasional (RSBI) di Kota Yogyakarta ”. Tersedia pada http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/
PENEL.RSBI%202011_1.pdf (di akses tanggal 20 Desember 2013)