Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol.4 No.1 Januari 2024

## AL-KHIDMA JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT
E-ISSN: 2807-7903 DOI : 10.35931/ak.v4i1.2935

## EFEKTIVITAS SISTEM REWARD BINTANG DALAM MENINGKATKAN
HAFALAN AL-QUR’AN DI MASKANUL QUR’AN DESA KUSAMBI HILIR
Ahmad Rifa’i 1 , Hafidzaturrahmi 2 , Nurul Hasanah 3 , Syerlina Fitri 4
Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur’an (STIQ) Amuntai, Kalimantan Selatan
1 Ahmadrifai210788@gmail.com , 2 hsynarahmi@gmail.com , 3 nh0249209@gmail.com , 4 habibah15012000@gmai.com

## Abstrak
Pendidikan Al-Qur'an dan hafalan Al-Qur'an memegang peran sentral dalam agama Islam. Dalam konteks ini,  Maskanul  Qur'an  di  Desa  Kusambi  Hilir,  dikelola  oleh  Mahasiswi  KKN  STIQ  Amuntai,  memegang peranan penting dalam mendukung hafalan Al-Qur'an anak-anak di komunitas tersebut. Dalam Islam, Al- Qur'an dianggap sebagai wahyu Allah kepada Nabi Muhammad SAW, dan hafalan Al-Qur'an adalah salah satu bentuk ibadah mendalam. Pentingnya hafalan Al-Qur'an mendorong penggunaan sistem reward bintang sebagai alat untuk meningkatkan motivasi individu. Penelitian ini mengadopsi pendekatan kualitatif untuk memahami efektivitas sistem  reward bintang dalam meningkatkan hafalan Al-Qur'an di Maskanul Qur'an. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan analisis teks. Hasil menunjukkan bahwa sebagian besar siswa merespons positif terhadap sistem  reward bintang, yang meningkatkan motivasi dan partisipasi mereka. Namun, dampaknya bervariasi tergantung pada faktor-faktor individu. Kesimpulannya, sistem  reward  bintang  di  Maskanul  Qur'an  berkontribusi  positif  pada  upaya  meningkatkan  hafalan  Al- Qur'an. Evaluasi dan penyesuaian sistem ini diperlukan untuk memaksimalkan efektivitasnya dan memahami dampaknya  pada  motivasi  siswa.  Dengan  pemahaman  yang  lebih  dalam,  Maskanul  Qur'an  dapat  terus meningkatkan pendekatan pendidikan mereka dan memberikan manfaat yang lebih besar bagi siswa dalam memahami dan menghafal Al-Qur'an.
Kata kunci: Hafalan, Motivasi, Maskanul Qur'an

## Abstract
The education of the Qur'an and the memorization of the Qur'an play a central role in Islam. In this context, Maskanul Qur'an in Kusambi Hilir Village, managed by Mahasiswi KKN STIQ Amuntai, plays a crucial role in supporting the memorization of the Qur'an among the children in the community. In Islam, the Qur'an is considered as Allah's revelation to Prophet Muhammad, and memorizing the Qur'an is one of the forms of deep worship. The significance of Qur'an memorization has led to the use of a star reward system as a tool to enhance individual motivation. Star reward system in improving Qur'an memorization at Maskanul Qur'an. Data was collected through in-depth interviews, observations, and text analysis. The results indicate that the majority of students responded positively to the star  reward system, which increased their motivation and participation.  However, its  impact  varied  depending  on individual  factors. In conclusion,  the  star  reward system  at Maskanul  Qur'an  makes  a  positive  contribution  to  the efforts  to  improve  Qur'an  memorization. Evaluation and adjustments to this system are needed to maximize its effectiveness and understand its impact on  student  motivation.  With  a  deeper  understanding,  Maskanul  Qur'an  can  continue  to  enhance  their educational approach and provide greater benefits to students in understanding and memorizing the Qur'an. Keywords: Memorization, Motivation, Maskanul Qur'an
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol.4 No.1 Januari 2024

## PENDAHULUAN
Al-Qur'an merupakan kitab suci bagi umat Islam, dan hafalan Al-Qur'an adalah salah satu tindakan yang sangat dihargai dalam agama Islam. Hafalan Al-Qur'an merupakan manifestasi dari komitmen  mendalam  untuk  memahami  dan  meresapi  pesan-pesan  suci  yang  terkandung  dalam kitab tersebut. Oleh karena itu, pendidikan Al-Qur'an dan hafalan Al-Qur'an memiliki peran penting dalam perkembangan spiritual dan moral individu Muslim. Tujuan utama dari Tahfiz (Hafalan Al- Qur’an)  adalah  untuk  menciptakan  generasi  yang  mampu  menghafal,  memahami,  dan mengamalkan Al-Qur'an dalam kehidupan sehari-hari. 1
Menghafal  Alquran  adalah  suatu  ibadah  yang  sangat  mulia  ketika  disertai  dengan  niat beribadah, mencari ridha-Nya Allah sehingga demikian dapat menjaga dan memelihara kalam Allah yang merupakan mukjizat yang diturunkan kepada Nabi dan Rasul terakhir melalui malaikat Jibril As yang ditulis dalam beberapa mushaf yang dinukil kepada kita dengan jalan muttawatir . 2
Di berbagai tempat di seluruh dunia, termasuk Desa Kusambi Hilir, pendidikan Al-Qur'an adalah bagian penting dari budaya dan pendidikan agama. Salah satu lembaga yang bertujuan untuk meningkatkan  hafalan  Al-Qur'an  adalah  Maskanul  Qur'an  yang  dikelola  oleh  Mahasiswi  KKN STIQ Amuntai dalam rentang waktu 28 Agustus sampai 26 Oktober 2023 dan memainkan peran utama dalam mendukung serta memfasilitasi hafalan Al-Qur'an anak-anak di Desa Kusambi Hilir.
Hafalan Al-Qur'an memiliki peran yang sangat penting dalam Islam. Al-Qur'an dianggap sebagai wahyu Allah kepada Nabi Muhammad SAW, dan hafalan Al-Qur'an adalah salah satu cara untuk  memastikan  penyebaran  pesan  suci  ini  dan  mempertahankan  teks  yang  asli.  Dalam  Islam, hafalan Al-Qur'an juga dilihat sebagai suatu bentuk ibadah yang mendalam, dan individu yang hafal Al-Qur'an sering dihormati dan dihargai di masyarakat. 3
Kata menghafal berasal dari bahasa Arab Hifdz yang merupakan bentuk masdar dari kata hafidzha-yahfadzhu yang  artinya  menghafal.  Sedangkan  penggabungan  dengan  kata  Alquran merupakan  bentuk idhafah yang  berarti  menghafalkannya.  Secara  praktisnya,  yaitu  membaca dengan  lisan  sehingga  muncullah  ingatan  dalam  pikiran  dan  masuk  sampai  dalam  hati  untuk diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. 4
Pentingnya hafalan Al-Qur'an dalam Islam mendorong banyak lembaga pendidikan, seperti Maskanul  Qur'an,  untuk menekankan  hafalan  sebagai  bagian  integral  dari  pendidikan  agama.  Di
1 Zaki  Zamani  dan  M.  Syukron  Maksum, Metode  Cepat  Menghafal  Al-Qur’an:  Belajar  pada Maestro Al-Qur’an  Nusantara (Jakarta: Agromedia Pustaka, 2014), h.6.
2 Munjahid, Strategi  Menghafal  10  Bulan  Khatam:  Kiat-Kiat  Sukse  Menghafal  Al-Qur’an (Yogyakarta: Idea Press, 2007), h.74.
3 Nurfadilah Nurfadilah, Abd Aziz, dan Muhammad Hifdzil Islam, “Implementasi Metode One Day One  Ayat  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal  Al-Qur’an  Di  Pondok  Pesantren,” Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) 4, no. 3 (19 Juni 2022): h.1272, https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i3.4792.
4 Mahmud  Yunus, Kamus  Arab-Indonesia (Jakarta:  PT.  Mahmud  Yunus  Wa  Dzurriyyah,  2010), h.103.
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol.4 No.1 Januari 2024
sinilah  sistem reward bintang  masuk; sebagai  alat  untuk meningkatkan  dan memotivasi  individu untuk mencapai hafalan yang lebih baik. Namun, perlu diperhatikan bahwa pemahaman yang dalam tentang hafalan Al-Qur'an dalam konteks Islam juga penting dalam mengevaluasi efektivitas sistem reward bintang  dan  memastikan  bahwa  pendekatan  ini  selaras  dengan  nilai-nilai  dan  tujuan pendidikan Islam.
Pentingnya sistem reward dalam pendidikan dan pengembangan keterampilan hafalan Al- Qur'an  tidak  dapat  dipandang  enteng.  Teori-teori  motivasi  dan  psikologi  menyediakan  landasan untuk memahami mengapa penggunaan reward , seperti sistem reward bintang, dapat berdampak pada  motivasi  individu.  Salah  satu  teori  yang  relevan  adalah  Teori  Motivasi  Instrinsik  dan Ekstrinsik oleh Deci dan Ryan. 5
Teori  ini  mengklasifikasikan  motivasi  ke  dalam  dua  jenis,  yaitu  motivasi  instrinsik  dan motivasi  ekstrinsik.  Motivasi  instrinsik  adalah  motivasi  yang  muncul  dari  dalam  diri  individu, berdasarkan  minat  atau  kepuasan  pribadi.  Sedangkan  motivasi  ekstrinsik  adalah  motivasi  yang berasal dari faktor luar individu, seperti hadiah atau penghargaan dari pihak lain. Dengan kata lain, motivasi instrinsik mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu karena mereka menikmati atau merasa  terlibat  dalam  aktivitas  tersebut,  sedangkan  motivasi  ekstrinsik  mendorong  seseorang karena mereka ingin mendapatkan hadiah atau pengakuan dari orang lain. 6
Dalam konteks hafalan Al-Qur'an, sistem reward bintang dapat dianggap sebagai motivasi ekstrinsik  karena  individu  menerima  penghargaan  (bintang)  sebagai  imbalan  atas  pencapaian hafalan  mereka.  Teori  ini  menunjukkan  bahwa  motivasi  ekstrinsik  dapat  membantu  individu mencapai tujuan mereka, tetapi penggunaannya harus hati-hati untuk tidak mengganggu motivasi instrinsik, yang mendorong individu untuk melakukan sesuatu karena kepuasan dan minat pribadi.
Pemahaman  teori-teori  motivasi  seperti  ini  penting  dalam  mengevaluasi  apakah  sistem reward bintang dapat efektif dalam meningkatkan hafalan Al-Qur'an, atau jika ada potensi untuk mengurangi motivasi instrinsik individu. Oleh karena itu, penelitian ini akan mempertimbangkan implikasi teori-teori motivasi tersebut dalam analisis efektivitas sistem reward bintang.
Sistem reward bintang  adalah  metode  yang  umum  digunakan  dalam  pendidikan  untuk memberikan  penghargaan  kepada  siswa  atau  peserta  didik  sebagai  bentuk  pengakuan  atas pencapaian mereka. Dalam konteks hafalan Al-Qur'an, pemberian bintang dapat diberikan kepada individu yang mencapai target hafalan tertentu atau yang menunjukkan kemajuan yang signifikan dalam  hafalan  mereka.  Dengan  memberikan  penghargaan  seperti  ini,  diharapkan  dapat meningkatkan motivasi dan komitmen individu untuk terus hafal Al-Qur'an.
5 Chris  Kyriacou  Khozim  (Penerjemah)  M., Effective  Teaching:  Bagaimana  Murid  Belajar (Nusamedia, 2021), h.15.
6 Akhmad Lutfi dan Ahmad Yahya Surya Winata, “Motivasi Intrinsik, Kinerja Dan Aktualisasi Diri: Kajian Konseptual Perkembangan Teori,” Jurnal Pamator : Jurnal Ilmiah Universitas Trunojoyo 13, no. 2 (29 Oktober 2020): h.193, https://doi.org/10.21107/pamator.v13i2.8526.
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol.4 No.1 Januari 2024
Dalam konteks ini, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi berharga dalam pemahaman tentang bagaimana sistem reward bintang dapat digunakan secara lebih efektif dalam meningkatkan hafalan Al-Qur'an, khususnya di lembaga pendidikan seperti Maskanul Qur'an Desa Kusambi  Hilir.  Implikasi  dari  penelitian  ini  dapat  memberikan  panduan  bagi  pengembangan program-program  pendidikan  Al-Qur'an  yang  lebih  efektif  dan  dapat  menjadi  landasan  untuk perbaikan lebih lanjut dalam pendekatan pendidikan ini.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  mengadopsi  pendekatan kualitatif untuk  memahami  dengan  lebih mendalam efektivitas sistem reward bintang dalam meningkatkan hafalan Al-Qur'an di Maskanul Qur'an  Desa  Kusambi  Hilir.  Pendekatan  kualitatif  memungkinkan  untuk  meresapi  dan  menggali makna  yang  mendasari  tindakan  individu,  serta  memahami  fenomena  sosial  secara  holistik. Pengumpulan data dilakukan melalui berbagai teknik, termasuk wawancara mendalam, observasi, dan  analisis  teks.  Peneliti  memilih  metode  studi  kasus  sebagai  kerangka  penelitian,  dengan Maskanul  Qur'an  Desa  Kusambi  Hilir  sebagai  studi  kasus  tunggal.  Metode  studi  kasus memungkinkan kami untuk menginvestigasi kasus spesifik dengan detail yang mendalam, sehingga kami  dapat  memahami  konteks  dan  dinamika  implementasi  sistem reward bintang  dalam pendidikan Al-Qur'an di lembaga ini
Dalam  proses  pengumpulan  data,  kami  akan  melakukan  wawancara  mendalam  dengan guru, siswa, dan orang tua siswa yang terlibat dalam program hafalan Al-Qur'an. Wawancara akan memfokuskan  pada  pengalaman  mereka  dalam  menggunakan  sistem reward bintang  dan pandangan  mereka  tentang  efektivitasnya.  Kami  juga akan  melakukan  observasi  terhadap  proses hafalan  Al-Qur'an  di  Maskanul  Qur'an,  memantau  bagaimana  sistem reward bintang diimplementasikan dalam kegiatan sehari-hari. Selain itu, analisis dokumen seperti catatan harian dan dokumen terkait dari Maskanul Qur'an akan dianalisis untuk mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang implementasi sistem reward bintang.
Untuk  pemilihan  sampel,  kami  akan  menerapkan  sampling  partisipatif.  Ini  berarti  kami akan  melibatkan  para  peserta  aktif,  seperti  guru  dan  siswa,  dalam  proses  pemilihan  subjek penelitian.  Kolaborasi  dengan  mereka  akan  membantu  kami  memilih  sampel  yang  relevan  dan mencerminkan  beragam  pengalaman  dalam  penggunaan  sistem reward bintang  di  Maskanul Qur'an. Metodologi penelitian ini akan memungkinkan kami untuk menjawab pertanyaan penelitian yang  diajukan  dan  memahami  dengan  lebih  mendalam  efektivitas  sistem reward bintang  dalam meningkatkan hafalan Al-Qur'an di Maskanul Qur'an Desa Kusambi Hilir.
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol.4 No.1 Januari 2024

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Maskanul Quran Desa Kusambi Hilir
Maskanul  Quran  Desa  Kusambi  Hilir  adalah  sebuah  lembaga  pendidikan  yang  didirikan oleh  tim  KKN  STIQ  Amuntai  Posko  14,  yang  terdiri  dari  anggota  Hafidzaturrahmi,  Bahjatun Naziah, Syerlina Fitri, Nurul Hasanah, Syifa Fikratun Nadia, dan Nurhaliza. Lembaga ini berdiri pada rentang waktu 28 Agustus 2023 hingga 26 Oktober 2023. Lokasinya berada di Posko KKN di RT. 04, bersebelahan dengan rumah Pa Uyur.
Maskanul  Quran  Desa  Kusambi  Hilir  menyediakan  program  pendidikan  Al-Quran  yang berfokus pada hafalan Al-Quran. Program ini menjadi bagian integral dalam upaya memperdalam pemahaman  dan  penerapan  ajaran  Islam  di  kalangan  penduduk  Desa  Kusambi  Hilir.  Kegiatan belajar  mengajar  di  Maskanul  Quran  Desa  Kusambi  Hilir berlangsung setiap  hari  dengan  jadwal dimulai dari jam 19.00 hingga jam 20.00. Jadwal kegiatan mencakup berbagai aspek pembelajaran agama Islam:
1. Malam Senin: Kegiatan pada malam Senin adalah belajar tajwid, fokus pada pengucapan yang benar dan aturan membaca Al-Quran dengan baik.
2. Malam Selasa hingga Kamis: Pada malam-malam ini, siswa belajar mengaji secara individual dengan  ustadzahnya,  yang  membantu  mereka  dalam  memahami  dan  menghafal  Al-Quran. Kemudian, kegiatan dilanjutkan dengan setoran hafalan Al-Quran.
3. Malam  Sabtu:  Malam  Sabtu  adalah  waktu  untuk  belajar  tauhid  (pemahaman  tentang  konsep ketuhanan) dan fikih (hukum-hukum Islam).
Santri  yang  belajar  di Maskanul  Quran  berasal  dari  berbagai  RT  di  Desa  Kusambi  Hilir, mulai dari RT. 1 hingga RT. 5. Mereka berangkat bersama teman-teman sepeda atau motor. Setelah menjalani program selama 1 setengah bulan, dilakukan evaluasi oleh para pengajar. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa rata-rata anak-anak berhasil menghafal 15-20 surah Al-Quran, mencerminkan komitmen dan usaha mereka dalam memahami dan menghafal teks suci Al-Quran.
Maskanul  Quran  Desa  Kusambi  Hilir  berperan  penting  dalam  upaya  mendidik  dan membimbing  generasi  muda  dalam  memahami  dan  menghafal  Al-Quran,  serta  mempromosikan pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  agama  Islam  dalam  masyarakat  Desa  Kusambi  Hilir. Implementasi sistem reward bintang di lembaga ini menjadi salah satu fokus penelitian kami untuk mengukur dampaknya terhadap efektivitas program hafalan Al-Quran.

## B. Implementasi Sistem Reward Bintang
Sistem reward bintang  yang  diterapkan  di  Maskanul  Quran  Desa  Kusambi  Hilir  adalah sebuah  metode  yang  bertujuan  untuk  memberikan  penghargaan  dan  motivasi  kepada  siswa  yang sedang  menjalani  program  hafalan  Al-Quran.  Sistem  ini  didesain  untuk  merangsang  semangat belajar dan usaha siswa, serta memberikan pengakuan atas pencapaian mereka dalam hafalan Al-
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol.4 No.1 Januari 2024
Quran. Pemberian bintang menjadi simbol prestasi dan kemajuan dalam proses hafalan Al-Quran. Sistem reward bintang di Maskanul Quran menjadi elemen penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang berorientasi pada prestasi.
Mekanisme  pemberian  bintang  di  Maskanul  Quran  Desa  Kusambi  Hilir  adalah  sebagai berikut:  Setiap  kali  seorang  siswa  berhasil  menyetorkan  1  surah  Al-Quran  yang  telah  dihafal, mereka  berhak  mendapatkan  1  bintang  sebagai  penghargaan.  Siswa  diberi  bintang  setiap  kali mereka  mencapai  pencapaian  tersebut,  dan  bintang-bintang  ini  dikumpulkan  oleh  siswa  selama proses hafalan. Ketika seorang siswa berhasil mengumpulkan 10 bintang, mereka diharuskan untuk maju dalam ujian atau menyetorkan kembali hafalan mereka dari awal dalam satu kali duduk. Ini adalah langkah kritis dalam sistem reward bintang, di mana siswa diuji untuk memastikan bahwa mereka  benar-benar  telah  menguasai  hafalan  mereka.  Jika  siswa  berhasil  melewati  ujian  atau berhasil menyetorkan kembali hafalan mereka, mereka akan diberikan hadiah sebagai pengakuan tambahan atas prestasi mereka
Dalam  penerapan  sistem reward bintang  di  Maskanul  Quran  Desa  Kusambi  Hilir, diharapkan  akan  terjadi  beberapa  dampak  yang  positif.  Pertama,  sistem  ini  diharapkan  dapat meningkatkan motivasi siswa untuk terus memperbaiki hafalan mereka. Penghargaan dalam bentuk bintang  memberikan  insentif  bagi  siswa  untuk  mencapai  target  hafalan  yang  telah  ditetapkan. Kedua,  sistem  ini  juga  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  hafalan  Al-Quran  siswa  karena ujian yang harus mereka lewati setelah mengumpulkan 10 bintang akan  memastikan pemahaman dan  penguasaan  hafalan  mereka.  Selain  itu,  hadiah  yang  diberikan  kepada  siswa  yang  berhasil melewati ujian tersebut dapat menjadi pengakuan yang lebih besar atas prestasi mereka. Dengan demikian, implementasi sistem reward bintang di Maskanul Quran diharapkan dapat memberikan kontribusi positif terhadap pencapaian hafalan Al-Quran siswa dan semangat belajar mereka.

## C. Data dan Analisis
Tabel 1 . Partisipasi Siswa dalam Sistem Reward Bintang No. Nama Santri Jumlah Perolehan Bintang Hasil Ujian (jika ada) 1. Muhammad Khalil 21 Lulus 2. Muhammad Riski 16 Lulus 3. Muhammad Ricky Fadhilah 17 Lulus 4. Muhammad Karim 13 Lulus 5. Zaid Al Ansyari 15 Lulus 6. Zainudin 17 Lulus
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol.4 No.1 Januari 2024
7. Alya Qanita Nafisah 22 Lulus 8. Rafikatun Nisa 15 Lulus 9. Fathimatuzzahra 22 Lulus 10. Brasiska Aliya 20 Lulus 11. Nadiatul Husna 18 Lulus 12. Raysa Khalidah 17 Lulus 13. Imaniar Salma 13 Lulus 14. Alia Mahda Lina 22 Lulus 15. Raudhatul Azkia 13 Lulus 16. Rabiya Azka Dina 5 Belum diuji 17. Shafiyyatul Afifah 10 Belum diuji 18. Salsa Bila Jania 10 Belum Diuji 19. Aisya Ajaira 20 Lulus 20. Fitri Syafira 22 Lulus 21. Zakia Talita Saksi 11 Belum Diuji 22 Nazwa Nor nayla 22 Lulus 23 Maria melisa 16 Lulus 24 Nur sila wati 22 Lulus 25 Istiqamah 10 Belum diuji 26 Muhammad Fadhil 5 Belum diuji 27 Septi Amelia 2 Belum diuji 28 Alisia 10 Belum diuji 29 Raynina 15 Belum diuji Tabel 2 . Persepsi Siswa tentang Sistem Reward Bintang No. Nama Santri Persepsi Tentang Bintang 1. Muhammad Khalil Senang menghafal di tempat kaka KKN karena dapat hadiah 2. Muhammad Riki Termotivasi untuk setoran hafalan 3. Muhammad Ricky Fadhilah
Harus  setoran  supaya  dapat  bintang  jadi  harus menghafal siang supaya habis magrib bisa setoran 4. Muhammad Karim Suka dan termotivasi melihat yang lain dapat bintang jadi ikut setoran juga 5. Zaid Al Ansyari Menghafal untuk mengumpulkan bintang 6. Zainudin Biasa saja
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol.4 No.1 Januari 2024
7. Alya Qanita Nafisah
Termotivasi segera ujian supaya dapat hadiah spesial 8. Rafikatun Nisa Menghafal sama dengan dapat bintang 9. Fathimatuzzahra Menghafalkan  Qur’an  karena  ingin  jadi  penghafal Qur’an tapi tetap senang karena dapat bintang 10. Nadiatul Husna Senang  dan  bangga  karena  berhasil dapat  bintang  10 dan selesai ujian sama Ka Syerli 11. Raudhatul Azkia Bintang  cuma  untuk  penanda  kalau  sudah  hafalan sebanyak itu 12. Rabiya Azka Dina Ikut  setoran  hafalan  walaupun  masih  iqra  bawah supaya kaya yang lain dapat bintang 13. Shafiyyatul Afifah Setiap  habis  magrib  semangat  mau  mengaji  dan setoran ke kaka KKN 14. Salsa Bila Jania Bintangnya  gak  ditempel  ke  kertas  setoran  tapi dikumpulkan  dalam  kotak  kecil  jadi  semangat  mau nambah terus 15. Aisya Ajaira Ingin  cepat-cepat  selesai  ujian  biar  dapat  hadiah spesial lagi 16 Septi Amelia Mau setoran juga walaupun cuma sedikit supaya bisa nempel bintang di iqra Tabel 3 . Dampak Sistem Reward Bintang pada Motivasi Siswa
No. Nama Santri Persepsi Tentang Bintang 1. Muhammad Khalil Motivasi meningkat, lebih rajin berlatih hafalan 2. Muhammad Riki Lebih termotivasi untuk terus menghafal Al-Qur'an
3. Muhammad Ricky Fadhilah Motivasi meningkat, lebih rajin berlatih hafalan
4. Muhammad Karim Merasa terdorong untuk mencapai lebih banyak bintang.
5. Zaid Al Ansyari Merasa terdorong untuk mencapai lebih banyak bintang.
6. Zainudin Motivasi relatif stabil, tidak banyak dipengaruhi bintang
7. Alya Qanita Nafisah Lebih termotivasi untuk terus menghafal Al-Qur'an
8. Rafikatun Nisa Merasa terdorong untuk mencapai lebih banyak bintang.
9. Fathimatuzzahra Motivasi relatif stabil, tidak banyak dipengaruhi bintang 10. Nadiatul Husna Motivasi meningkat, lebih rajin berlatih hafalan 11. Raudhatul Azkia Motivasi relatif stabil, tidak banyak dipengaruhi bintang 12. Rabiya Azka Dina Merasa terdorong untuk mencapai lebih banyak bintang.
13. Shafiyyatul Afifah Motivasi meningkat, lebih rajin berlatih hafalan
14. Salsa Bila Jania Merasa terdorong untuk mencapai lebih banyak bintang. 15. Aisya Ajaira Motivasi meningkat, lebih rajin berlatih hafalan 16 Septi Amelia Merasa terdorong untuk mencapai lebih banyak bintang.
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol.4 No.1 Januari 2024
Dari data yang dikumpulkan, beberapa temuan utama muncul, yaitu Dari Tabel 1, kita dapat melihat bahwa sebagian besar siswa di Maskanul Quran Desa Kusambi Hilir telah mengumpulkan sejumlah  bintang.  Mayoritas  siswa  telah  menghadapi  ujian  hafalan  Al-Quran  dan  berhasil.  Ini menunjukkan  tingkat  partisipasi  yang  baik  dalam  sistem reward bintang.  Namun,  masih  ada beberapa  siswa  yang  belum  menghadapi  ujian  dan  beberapa  yang  belum  memperoleh  banyak bintang.
Dari  Tabel  2,  dapat  dilihat  bahwa  sebagian  besar  siswa  memiliki  persepsi  yang  positif tentang  sistem reward bintang.  Mereka  merasa  termotivasi  dan  senang  dengan  sistem  ini, menganggapnya sebagai penghargaan atas usaha mereka. Beberapa siswa juga menyebutkan bahwa bintang  menjadi  simbol  pencapaian  dan  motivasi  untuk  terus  menghafal  Al-Quran.  Namun,  ada beberapa  siswa  yang  merasa  sistem  ini  tidak  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  pada  motivasi mereka.
Dari  Tabel  3,  dapat  dilihat  bahwa  sebagian  besar  siswa  merasa  bahwa  sistem reward bintang  telah  meningkatkan  motivasi  mereka  dalam  menghafal  Al-Quran.  Mereka  merasa  lebih termotivasi untuk rajin berlatih hafalan. Beberapa siswa bahkan merasa terdorong untuk mencapai lebih  banyak  bintang,  yang  mengindikasikan  bahwa  sistem  ini  memberikan  dorongan  positif. Namun, ada juga beberapa siswa yang merasa bahwa motivasi mereka relatif stabil dan tidak terlalu dipengaruhi oleh bintang.

## D. Analisis Temuan Data
Temuan  data  menunjukkan  bahwa  sistem reward bintang  di  Maskanul  Quran  Desa Kusambi Hilir memiliki dampak positif pada partisipasi siswa, persepsi mereka tentang sistem, dan motivasi untuk menghafal Al-Quran. Sebagian besar siswa merasa terdorong untuk berpartisipasi aktif dalam program hafalan Al-Quran dan merasa senang karena penghargaan bintang yang mereka terima. Dampak positif ini memungkinkan siswa untuk meningkatkan kualitas hafalan mereka dan berusaha mencapai lebih banyak bintang. Namun, perlu diperhatikan bahwa ada juga siswa yang tidak  merasa  dampak  yang  signifikan dari  sistem reward bintang  ini, dan  motivasi mereka  tetap relatif stabil.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  efektivitas  sistem reward bintang  di  Maskanul  Quran Desa  Kusambi  Hilir  meliputi  perbedaan  dalam  persepsi  siswa,  tingkat  motivasi  awal  siswa,  dan interaksi dengan guru. Meskipun sebagian besar siswa merespons positif terhadap sistem ini, ada beberapa  yang  merasa  bahwa  sistem  ini  tidak  memiliki  dampak  yang  signifikan  pada  motivasi mereka.  Faktor-faktor  ini  menunjukkan  bahwa  keberhasilan  sistem reward dapat  bervariasi tergantung  pada  karakteristik  dan  pengalaman  individu  siswa.  Oleh  karena  itu,  evaluasi  dan penyesuaian yang berkelanjutan dari sistem ini dapat membantu memaksimalkan efektivitasnya dan mengatasi faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas tersebut.
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol.4 No.1 Januari 2024
Analisis data ini memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang efektivitas sistem reward bintang dalam meningkatkan hafalan Al-Quran di Maskanul Quran Desa Kusambi Hilir dan menunjukkan bahwa sistem ini memiliki dampak positif yang cukup signifikan pada sebagian besar siswa.

## KESIMPULAN
Maskanul Quran Desa Kusambi Hilir adalah taman pendidikan Al-Qur’an yang berfokus pada hafalan Al-Quran, dibentuk oleh tim KKN STIQ Amuntai Posko 14. Taman Pendidikan ini memberikan  kontribusi  penting  dalam  mendidik  generasi  muda  Desa  Kusambi  Hilir  dalam pemahaman  dan  penghafalan  Al-Quran.  Implementasi  sistem reward bintang  menjadi  salah satu aspek  yang  diteliti,  dan  temuan  menunjukkan  bahwa  sistem  ini  memberikan  dampak  positif terhadap partisipasi siswa dan motivasi mereka untuk menghafal Al-Quran. Meskipun ada variasi dalam  persepsi  dan  dampak  sistem  ini,  evaluasi  dan  penyesuaian  yang  terus-menerus  dapat membantu memaksimalkan efektivitasnya.
Keterlibatan siswa dalam sistem reward bintang, serta persepsi positif sebagian besar dari mereka, mencerminkan kesuksesan sistem ini dalam merangsang semangat belajar dan hafalan Al- Quran.  Namun,  ada  beberapa  siswa  yang  tidak  merasakan  dampak  yang  signifikan,  yang  dapat dijelaskan oleh faktor-faktor individu seperti perbedaan persepsi dan tingkat motivasi awal. Oleh karena itu, penting untuk terus melakukan evaluasi dan penyesuaian sistem reward bintang ini agar dapat  mengatasi  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  efektivitasnya.  Melalui  pemahaman  lebih mendalam  tentang  pengaruh  sistem  ini,  Maskanul  Quran  Desa  Kusambi  Hilir  dapat  terus meningkatkan  program  pendidikan  mereka  dan  memaksimalkan  manfaatnya  bagi  siswa  dalam memahami dan menghafal Al-Quran.

## DAFTAR PUSTAKA
Khozim  (Penerjemah),  Chris  Kyriacou,  M. Effective  Teaching:  Bagaimana  Murid  Belajar . Nusamedia, 2021.
Lutfi, Akhmad, dan Ahmad Yahya Surya Winata. “Motivasi Intrinsik, Kinerja Dan Aktualisasi Diri: Kajian  Konseptual  Perkembangan  Teori.” Jurnal  Pamator :  Jurnal  Ilmiah  Universitas Trunojoyo 13, no. 2 (29 Oktober 2020). https://doi.org/10.21107/pamator.v13i2.8526.
Munjahid. Strategi  Menghafal  10  Bulan  Khatam:  Kiat-Kiat  Sukse  Menghafal  Al-Qur’an . Yogyakarta: Idea Press, 2007.
Nurfadilah, Nurfadilah, Abd Aziz, dan Muhammad Hifdzil Islam. “Implementasi Metode One Day One Ayat Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Al-Qur’an Di Pondok Pesantren.” Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) 4, no. 3 (19 Juni 2022). https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i3.4792.
Yunus, Mahmud. Kamus Arab-Indonesia . Jakarta: PT. Mahmud Yunus Wa Dzurriyyah, 2010.
Zamani,  Zaki,  dan  M.  Syukron  Maksum. Metode  Cepat  Menghafal  Al-Qur’an:  Belajar  pada Maestro Al-Qur’an  Nusantara . Jakarta: Agromedia Pustaka, 2014.