## INTERNATIONAL JOURNAL OF COMMUNITY SERVICE LEARNING.
Volume 4 Nomor 4 2020, pp 253-273 E-ISSN: 2549-6417 P-ISSN: 2579 -7166 DOI: http://dx.doi.org/10.23887/ijcsl.v4i4
History: Received : 02 August 2020
Revised : 09 September 2020 Accepted : 06 October 2020
Published  : 30 November 2020 Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License

## Pelatihan  Personal  Branding  Bagi  Persiapan  Pengembangan Karir Mahasiswa Tingkat Akhir
Anissa  Lestari  Kadiyono 1* ,  Gianti  Gunawan 2 ,  Arief  Budiarto 3 , Endah  Andriani 4 , Medianta 5
1 Fakultas Psikologi , Universitas Padjadjaran
2 Fakultas Psikologi ,Universitas Kristen Maranatha
3,4 Fakultas Psikologi, Universitas Jenderal Achmad Yani
5 Fakultas Pendidikan , Universitas Pendidikan Indonesia *Corresponding author :anissalestari90@gmail.com

## Abstract
Masa  pandemi  covid-19  meningkatkan  pengangguran  dan  mengancam  tenaga  kerja  baru  menjadi  Sumber  Daya Manusia dikarenakan kurangnya lapangan kerja yang berkualitas. Upaya yang dapat dilakukan oleh Perguruan Tinggi yang akan  mencetak  mahasiswa  sebagai  lulusan  sarjana  yang  akan  memasuki  dunia  kerja  adalah  dengan  melakukan  intervensi untuk  meningkatkan  kesiapan  mahasiswa  menghadapi  dunia  kerja.  Intervensi  yang  dilakukan  berupa  program  pelatihan dengan pemberian wawasan dan keterampilan yang dibutuhkan untuk meningkatkan kapasitas psikologis mahasiswa yang akan  menjadi  angkatan  kerja  baru,  khususnya  dalam  hal  Personal  Branding.  Pemberian  program  pelatihan  dilakukan menggunakan  konsep  pengembangan  karir  yang  memperhatikan  tahap  perkembangan  karir  mahasiswa  yang  berada  pada tahap eksplorasi. Intervensi berupa pelatihan ini dilakukan pada 98 orang mahasiswa dan memberikan dampak positif pada pertambahan wawasan, keterampilan, dan kesiapan mahasiswa dalam memasuki dunia kerja. Hal ini dapat diterapkan pada perguruan  tinggi  lain  untuk  meningkatkan  kesiapan  mahasiswa  dalam  menghadapi  dunia  kerja.  Pemberian  program pelatihan dilakukan menggunakan konsep pengembangan karir yang memperhatikan tahap perkembangan karir mahasiswa yang  berada  pada  tahap  eksplorasi.  Intervensi  berupa  pelatihan  ini  dilakukan  pada  98  orang  mahasiswa  dan  kemudian ditemukan  bahwa  terdapat  peningkatan  pada  post  test  dibanding  dengan  pre  test.  Pemberian  program  pelatihan  secara berkala  berhasil  meningkatkan  kesiapan  mahasiswa  dalam  memasuki  dunia  kerja  dari  sisi  kesiapan  psikologis  dalam memasuki dunia kerja.
Keywords : Pelatihan; Personal Branding; Kesiapan Kerja.

## Abstract
During  the  Covid-19  pandemic,  increasing  unemployment  and  threatening  new  workers  to  become  Human Resources  due  to  a  lack  of  quality  jobs.  Efforts  that  can  be  made  by  university  that  will  produce  students  as undergraduate graduates who will enter the world of work are to intervene to increase students' readiness to face the world of work. The intervention was carried out in the training program by providing the insights and skills needed to increase the personal capacity of students who would become a new workforce, especially at personal  branding  and  personal  development.  Training  programs  are  provided  using  the  concept  of  career development that takes into account the career development stages of students who are at the exploration stage. It’s  about  98  students  participate  at  the  program  that  is  carried  out  has  a  positive  impact  on  increasing students' insights, skills, and readiness to work. This can be applied to other universities to increase students' readiness to face the world of work.
Keywords : Training; Personal Branding; Personal Development; Employability

## Introduction
Upaya  mencegah  penularan  Covid-19  dengan  memberlakukan  Pembatasan  Sosial Berskala  Besar  (PSBB)  meliputi  peliburan  sekolah  dan  tempat  kerja,  pembatasan  kegiatan
keagamaan,  dan/atau  pembatasan  kegiatan  di  tempat  atau  fasilitas  umum.  Hal  ini meningkatkan  penggunaan  teknologi  sebagai  upaya  untuk  tetap  dapat  melakukan  kegiatan yang tidak dapat dilakukan dengan bertemu secara fisik. Hal ini mempercepat proses adaptasi yang  dibutuhkan  dalam  menghadapi  revolusi  industri  4.0.  Transformasi  proses  produksi menjadi  proses  digitalisasi  tidak  berarti  bahwa  semua  pekerjaan  akan  terpengaruh  secara signifikan. Sebaliknya, masyarakat perlu merespons proses ini dengan lebih dari satu strategi transformasi  dan  dengan  perubahan  inovatif (Kurt,  2019;  Setiawan,  2017). Di  era  digital seperti sekarang ini, personal branding menjadi hal yang bisa dilakukan dilakukan. Personal branding menjadi  hal  penting  sebagai  cara  untuk  meningkatkan  ‘nilai  jual’  seseorang (Afrilia,  2018) . Personal  branding merupakan  pandangan  yang  ada  dalam  diri  seseorang tentang bagaimana orang lain dlihat dari segi positifnya dalam menggunakan jasanya (Hakim et  al.,  2017;  Lumban  Tobing  &  Damayanti,  2016;  Salam,  2020;  Soraya,  2017) .  Meski personal  branding  sudah  ada  sejak  era-era  sebelumnya,  namun  di  era  digital  inilah  tahapan personal  branding menjadi  hal  yang  begitu  umum  dilakukan,  khususnya  melalui  internet. Kemajuan  teknologi  komunikasi  meniadakan  sekat  dan  jarak  yang  membatasi  individu  satu dan  lainnya (Afrilia,  2018;  Herawati,  2011) .  Perguruan  Tinggi  yang  memiliki  tugas  untuk mendidik  mahasiswa  menjadi  lulusan  yang  siap  mengaplikasikan  ilmunya  dan  memasuki dunia kerja.
Namun  situasi  pandemic  yang  dihadapi  saat  ini  membuat  tantangan  berbeda  dengan berkurangnya  lapangan  pekerjaan  dan  semakin  ketatnya  persaingan  memasuki  dunia  kerja. Hal  ini  juga  ditemukan  pada  salah  satu  perguruan  tinggi  di  kota  Bandung  Jawa  Barat  yang memiliki  misi  untuk  menghasilkan  tenaga-tenaga  lulusan  yang  mampu  memperkuat perekonomian  bangsa  dengan  menjadi  seorang  pemimpin-pemimpin  yang  berjiwa enterpreneur yang mampu mengambil keputusan dengan cepat dan mampu mengaplikasikan ide-ide  kreatif.  Lulusan  diharapkan  memiliki employability yakni  kesiapan  bekerja  untuk menghadapi dunia kerja setelah lulus program studi yang ditempuhnya. Dengan menekankan pada  keahlian  kompetensi  melalui  pembekalan  teori  dan  penguatan  praktek  yang  selaras dengan  kebutuhan  dunia  kerja  maka  diperlukan  pengembangan  terhadap  kemampuan  intra dan  interpersonal  dari  setiap  mahasiswanya.  Jika  ini  tidak  tangani  dengan  baik  ini  tentunya akan  berdampak  terhadap  jumlah  penganguran  yang  ada.  Situasi  ini  diperparah  dengan adanya Covid-19 yang meningkatkan jumlah pengangguran yang ada di Indonesai.
Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  menyatakan  jumlah  pengangguran  di  Indonesia bertambah  menjadi  6,88  juta  orang  pada  Februari  2020.  Angka  ini  naik  60.000  orang  0,06 juta orang dibanding periode yang sama dibanding tahun 2019 lalu. Dari tingkat pendidikan, Lulusan SMK menyumbang Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) 8,49%. Sementara untuk jumlah pengangguran terendah dari pendidikan SD ke bawah sebesar 2,64%, kemudian SMP 5,02%,  Universitas  5,73%,  SMA  6,77%  dan  Diploma  I/II/III  sebesar  6,76%.    Menteri Ketenagakerjaan Ida Fauziyah memprediksi jumlah pemutusan hubungan kerja (PHK) akibat Covid-19  akan  bertambah  sekitar  2,92  juta  hingga  5,23  juta  orang.  Menaker  menyatakan jumlah  pekerja  yang  terdampak  situasi  pandemi  Covid-19  mencapai  1,7  juta  orang,  baik pekerja formal maupun informal. Kedua, perubahan lanskap pasar tenaga kerja pasca-krisis. SMERU Research Instute (2020), terdapat potensi perubahan lanskap pasar tenaga kerja pada masa  pasca  krisis  menyebabkan  tersingkirnya  tenaga  kerja  berpendidikan  dan berketerampilan rendah dari sektor formal. Setidaknya ada empat hal terjadi: (1)  Jumlah tenaga kerja yang terkena PHK lebih besar dari penyerapan kerja. (2)  Perusahaan hanya akan merekrut tenaga kerja memiliki produktivitas tinggi dan mampu mengerjakan beberapa tugas  sekaligus  (multitasking).  (3)  Saat  pandemik,  teknologi  memungkinkan  kegiatan ekonomi untuk  terus  berjalan tanpa bergantung  pada interaksi  fisik  manusia (Khairul Adabi dan Desi Yustari Muchtar, 2017). Jadi di masa depan, tenaga kerja yang dibutuhkan ke depan
adalah  mereka  memiliki  kemampuan  di  bidang  teknologi.  Dan  (4)  Bagi  para  pelaku  usaha, sistem alih daya ( outsourcing ) dan pekerja kontrak menjadi lebih menarik. karena keduanya memberikan fleksibilitas tinggi kepada perusahaan dalam hubungannya dengan tenaga kerja.
Oleh karenanya, dibutuhkan proses pengembangan karir bagi mahasiswa tingkat akhir agar  memiliki  potensi  dan  kompetensi  yang  dibutuhkan  dalam  rangka  membentuk  diri menjadi  SDM  Unggul  dan  berdaya  saing.      Upaya  untuk  mengembangkan  karir  dilakukan menggunakan  konsep  teori  Super,  pengembangan  karir  memberikan  penjelasan  bahwa individu  usia  15-24  tahun  berada  pada  tahap  eksplorasi (Agungbudiprabowo  et  al.,  2018) . Tahap  eksplorasi  ditandai  dengan  mulai  melakukan  penelaahan  diri  ( self-examination ), mencoba  membagi  berbagai  peranan,  serta  melakukan  penjelajahan  pekerjaan  atau  jabatan baik  di  sekolah,  pada  waktu  senggang,  maupun  melalui  sistem  magang (Mansyur  et  al., 2019) .  Dengan  adanya  program coaching yang  fokus  dalam  mengembangkan  identitas vokasional  ( vocational  identity )  mahasiswa,  diharapkan  dapat  membantu  mahasiswa  dalam mengembangkan  identitias  vokasional  secara  utuh,  sehingga  terhindar  dari  kebingungan peran  identitas  ( role  confusion )  khususnya  peran  identitas  vokasional.  Hal  ini  akan meningkatkan kematangan karir mahasiswa. Kematangan karier adalah sejauh mana individu telah  mencapai  titik  dalam  perkembangan  kognisi,  emosi,  dan  faktor  psikologis  lainnya  di mana  seseorang  memiliki  kemampuan  untuk  membuat  pilihan  yang  realistis  dan  matang (Maslikhah  et  al.,  2019;  Winarsih  et  al.,  2014). Semakin  matang  individu,  semakin  besar kemungkinan  individu  membuat  keputusan  yang  bijak,  tulus,  dan  memuaskan  berkenaan dengan pilihan karier. Hal ini memungkinkan individu untuk mengatasi tugas perkembangan karier  pada  berbagai  tahap  perkembangan  karier.  Kematangan  karier  adalah  kemampuan untuk membuat pilihan pekerjaan yang sesuai dengan kemampuan individu, minat kerja dan preferensi pekerjaan. Winarsih et al., (2014) telah melakukan penelitian yang luas mengenai remaja,  yaitu  mengenai  kesiapan  individu  dalam  membuat  pilihan  yang  baik.  Mereka berasumsi  bahwa  terdapat  perbedaan  kematangan  karier  antar  individu,  yang mengindikasikan kemampuan mengidentifikasi berbagai komponen kematangan karier.  Hal ini dapat dilihat dalam gambar 1 sebagai berikut:
Gambar 1. Orientasi Karir
World-of-Work Information Career Planning Decision Making Career Exploration Knowledge of Preferred Occupational Group Career Development Knowledge & Skill Career Development Attitudes Career Orientation
Berdasarkan  gambaran  diatas,  maka  mahasiswa  memerlukan  pengisian  tahap eksplorasi  karir  dengan  meningkatkan:  kemampuan  melakukan  perencanaan  dalam  karir, melakukan eksplorasi, mengambil keputusan dan memiliki informasi-informasi yang relevan dalam  pengembangan  karir.  Upaya  untuk  dapat  mengembangkan  sikap  positif  dalam mengembangan  karir  dan  mengembangkan  wawasan  serta  keterampilan  yang  diperlukan dapat  dilakukan  melalui  intervensi  pengembangan  karir  mahasiswa  melalui  program pelatihan.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Ng  &  Feldman  (2005) menyebutkan  bahwa terdapat beberapa hal yang mempengaruhi kesuksesan seseorang. Hal ini dapat digambarkan dalam model seperti yang tertera dalam gambar 2 sebagai berikut:
Gambar 2. Prediktor Kesuksesan Karir (Ng & Feldman, 2005)
Dari  sisi  dukungan  perguruan  tinggi  selaku  organisasi  ( organizational  sponsorship ) memiliki sumbangan paling tinggi dalam membentuk kepuasan karir individu. Hal ini dapat dilakukan  dalam  melakukan  pelatihan  ( training  &  skill  development ).  Faktor  kedua  yang memiliki  factor  terbesar  lainnya  adalah  perbedaan  individu,  yang  ditandai  dengan  adanya karakteristik  individu  yang  bersifat  unik.  Upaya  mengembangkan  karakteristik  individu dalam mengambangkan diri menjadi paaduan terbaik dalam upaya mengembangkan kesiapan kerja  mahasiswa.  Pengembangan  karakteristik  pribadi  ini  dibangun  melalui  citra  diri ( personal branding ) . Dengan demikian, upaya melakukan intervensi  berupa pelatihan dapat memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk  melakukan eksplorasi karir yang dilakukan oleh dirinya sendiri dengan diberikan gambaran dan contoh nyata mengenai dunia kerja dan
Human Capital
- Work experience
- Education Level
- Career Planning
- Social Capital
Sociodemographics
- Gender - Marital Status - Age Organizational Sponsorship - Training & Skill Development
- Opportunities
- Supervisor Support
Stable Individual Differences
- Personality
- Characteristics
- Proactivity
- Locus of Control
- Cognitive Ability Objective Career Success (Salary) 0.10
apa  yang  mau  ditampilkan  oleh  dirinya  pada  dunia  kerja  melalui  citra  diri  sehingga  dapat lebih siap dalam menghadapi tuntutan di dunia kerja kelak.

## Materials and Methods
Pada  Pelatihan  dilakukan  sebagai  intervensi  peningkatan  kesiapan  kerja  mahasiswa. Tujuan  utama  dari  program pelatihan ini  adalah  untuk  dapat  membuat  para  mahasiswa  ini mampu menjadi  pribadi  yang lebih baik  lagi di  masa pandemic  covid-19 dan menjadi yang terbaik  di  bidang  yang  akan  dipilihnya  kelak.  Topik  yang  menjadi  fokus  utama  adalah pembangunan  citra  diri  ( Personal  Branding ).  Peserta  pelatihan  adalah  98  orang  mahasiswa tingkat  akhir pada universitas X di kota Bandung yang telah mengisi informed consent  dan kesediaan  untuk  mengikuti  kegiatan  secara  penuh.  Pelatihan  dilakukan  secara  daring menggunakan platform Webex dan dilakukan selama 15 jam yang dilakukan selama 5 hari (3 jam) selama 5 minggu.

## Materi Pelatihan
Kegiatan yang dilakukan dipetakan dalam table 3 adalah sebagai berikut:

## Tabel 1. Kegiatan Pelatihan
Minggu ke – Topik
Pelatihan Tujuan Isi Kegiatan
1 Career Assessment Memberikan self awareness terhadap pengembangan karir  yang  sudah dimiliki  dan  hal apa  yang  perlu dikembangkan Pemahaman  mengenai  eksplorasi  karir  yang dibutuhkan  dalam  upaya  mengembangkan karir ke depan. Setelah itu dilakukan Career Assessment yang  dilakukan  dengan  teknik online test dimana mahasiswa dapat mengenal  diri  dari  sisi  kepribadian,  menilai potensi  kewirausahaan  dan  kesiapan  karir ( employability ),  juga  mengetahui  kelebihan maupun  kekurangannya  untuk  selanjutnya menjadi bahan pengembangan dirinya. 2 Career Assessment Feedback Memberikan umpan  balik  atas pemetaan perkembangan karir yang dimiliki oleh mahasiswa Pemahaman  akan  potensi  disi  dan  tahap perkembangan  karir  mahasiswa.  Mahasiswa juga  diarahkan  untuk  dapat  memetakan kompetensi,  baik  secara hard  skill maupun soft  skill .  Dalam  kegiatannya,  peserta diberikan  workbook  agar  dapat  merinci seberapa  jauh  mereka  telah  melakukan  atau pun belum melakukan hal-hal yang mungkin menunjang kesiapannya untuk berkarir. 3 Personal Branding Memberi kesadaran pentingnya menarik perhatian dunia  luar  pada diri individu masing-masing. Mahasiswa  diberikan  pemaparan  agar  dapat mengenali  dan  menguasai  dirinya  masing- masing sehingga mampu melakukan branding  diri  dalam  meniti  karir,  kemudian diberikan workbook yang  sekiranya  dapat membantu  mahasiswa  mengenali  dirinya lebih  dalam  dan  dapat  mencari  tahu  potensi dalam  diri  yang  dapat  dikembangkannya,
Minggu ke – Topik Pelatihan Tujuan Isi Kegiatan serta  potensi  lingkungan  yang  menunjang usaha mereka dalam melakukan branding.

## Results and Discussion
Pelatihan Personal Branding dilakukan dengan menggunakan tahapan pelatihan yang dapat  dilakukan  dalam  membangun personal  branding di  dunia  professional  (Prickette, McWright, Bishop, & Moffatt (n.d) sebagai berikut:
Gambar 3. Tahap Pembangunan Citra Diri
Tahapan pelaksanaannya dilakukan dengan panduan sebagai berikut:

## Identifikasi: What's Your Story?
Tahapan  pertama  dalam  membangun personal  branding adalah  untuk  menemukan keunikan  diri.  Dalam  mengidentifikasi  kekuatan  dan  kelemahan  diri,  dikenal  istilah self awareness . Self  awareness melibatkan  menyadari  berbagai  aspek  diri  termasuk  sifat, perilaku, dan perasaan.  Pada dasarnya, merupakan keadaan psikologis di  mana diri menjadi fokus perhatian. Pada tahapan pertama ini dibagi menjadi langkah-langkah berikut:
Pertama,  tentukan  tujuan  temukan  keotentikan  dan  identifikasi  tujuan  dalam  hidup. Individu  yang  berorientasi  pada  tujuan  cenderung  lebih  bahagia  dan  lebih  sukses.  Kedua, lengkapi  Penilaian  Diri.  Langkah  berikutnya  adalah  untuk  mengevaluasi  bagaimana  tujuan yang  sudag  ditentukan  dibandingkan  dengan  kondisi  saat  ini,  baik  secara  pribadi  maupun secara  professional.  Apakah  ada blind  spot yang  perlu  dikoreksi?  Dalam  melihat blind  spot ini,  dapat  dengan  menanyakan  pandangan  orang  lain  terhadap  diri  atau  dengan  bantuan professional  menggunakan self  assessment .  Menurut  APA,  melalui self  assessment ,  dapat diidentifikasi kekuatan dan kelemahan, baik secara akademis dan profesional, termasuk minat dan  nilai-nilai  individu.  Ketiga,  tuliskan  tujuan.  Sebelum  menyelesaikan  tahap  identifikasi dalam  pengembangan personal  branding ,  individu  harus  mengkristalkan  tujuan  dan menentukan tindakan yang akan dicapainya. Tuliskan tujuan secara spesifik dalam hal waktu, di  mana  dan  bagaimana  cara  mencapainya.  Ingatlah  untuk  menggunakan  metode  SMART yaitu spesifik, terukur, dapat dicapai, realistis dan terikat waktu.

## Build: Develop Your Story
Pada tahap ini, individu perlu mengembangkan bukti dan kemudian menampilkannya dengan  baik  untuk  mendapatkan  pengakuan  di  dunia  professional  yang  menunjukkan keterampilan  serta  minat.  Perama, develop  inventory  skills. Membangun  bukti  dalam  hal keterampilan atau minat, baik  secara kualitas maupun kuantitas. Kedua, master storytelling. Keterampilan  dan  minat  dapat  disampaikan  secara  tertulis,  lisan  atau  visual-menggunakan kombinasi  elemen  untuk  memastikan  yang  menarik  dan/atau  membantu  menyampaikan tujuan. Media sosial dapat membantu mempermudah dalam memperluas koneksi, dan efisien untuk  berbagi  minat,  kegiatan  dan  prestasi  professional.  Ketiga,  perbarui  bio  professional. Dokumentasikan pengalaman yang menunjukkan minat profesional. Pastikan judul profil dan pernyataan  ringkasan  bersifat  unik  dan  relevan.  Sangat  penting  untuk  menjelaskan  bakat dengan cara yang menarik. Tips lain dalam tahap ini adalah: selalu memiliki foto profesional saat  ini.  Gunakan  foto  yang  sama  pada  semua  profil  media  social  dan  gunakan  nama  yang sama  dan  bio  yang  konsisten  di digital  platform ,  misalnya,  LinkedIn,  asosiasi  profesional, database alumni

## Market: Tell Your Story
Pada  bagian  ini, personal  branding individu  akan  dimunculkan  ke  dalam  tindakan. Tindakan ini terdiri atas, Pertama, promote your plan and grow your digital network. Saat ini, sangat  penting  untuk  mengelola digital  personal  branding dengan  cara  membuat,  memoles dan  secara  teratur  memerbaruinya  dalam  rangka  memperluas  jejaring  melalui  media  sosial. Kedua, grow  your  network.  Network adalah  tentang  berbagi  informasi  dan  membangun kepercayaan dan hubungan; ini adalah dasar dari hubungan pribadi yang bermakna, sehingga penting  dalam  memelihara  relasi  profesional  yang  sudah  dibangun.  Ketiga, Improve  Your Influence. Hal yang penting dikuasai pada tahap ini adalah komunikasi persuasif. Komunikasi persuasif  adalah  seni  memberi  pengaruh  kepada  orang  lain  dalam  hal  kepercayaan,  sikap, maupun tindakan.

## Nurture: Keep Your Story Fresh
Jadilah  pembelajar  seumur  hidup,  tetap  terinformasi  dan  terinspirasi.  Jadilah  ulet, bergairah,  hormat,  dan  berkomitmen.  Dalam  bagian  akhir  ini,  individu  diharapkan  terus bergerak  termotivasi,  menggali  lebih  dalam  ke  dalam  keahliannya,  terutama  dalam memonitor  diri  sendiri  dan  menentukan  dalam  membuat  perubahan  atau  keluar  dari  zona nyaman.  Yang  terdiri  atas  beberapa  tahap  yaitu:  pertama, stay  motivated. Tahap  ini memerlukan keterampilan dalam manajemen perubahan. Dibutuhkan waktu dan energi untuk terus  membuat  perubahan,  membuat  perilaku  baru  dan  meningkatkan  hasil.  Kedua, build  a new  skill. Perbaikan  diri  perlu  terus  dilakukan.  Pola  pikir  pertumbuhan  membantu kemampuan  dasar  individu  dapat  terus  dikembangkan.  Individu  perlu  terus  membangun portofolio  keterampilan  dan  kekuatan  yang  dimilikinya.  Kedua, revise  as  necessary. Mencapai  keberhasilan  adalah  kerja  keras.  Terus  mencoba,  gagal,  terus  mencoba,  dan akhirnya berhasil. Namun, mungkin ada alasan bahwa sudah waktunya untuk mendefinisikan kembali dan membuat perubahan arah.
Sebagai  gambaran  dalam  rangkaian  program  pelatihan  pada  sesi  citra  diri,  setelah menerima  materi,  peserta  diajak  untuk  melakukan  praktek  mempresentasikan  diri  dalam membuat  langkah-langkah  dalam  mempertajam  personal  brand  untuk  karir  yang  lebih  baik. Dimulai dari tahap pertama yakni pengisian identitas dimana peserta memberikan nilai yang ia  pegang  sebagai  prinsip  hidup,  apa  saja  hal  yg  dianggap  penting,  sehingga  akan memengaruhi  perilaku,  cara  berkomunikasi,  dan  berinteraksi  dengan  orang  lain.  Nilai  ini kemudian akan diturunkan menjadi personal branding yang ingin dibentuk dalam diri peserta.
Selanjutnya menuliskan tujuan hidup peserta jangka pendek dan jangka panjang, dan mengisi SWOT analisis. Kemudian tahap kedua yang diisi dari membangun personal branding adalah "Build".  Bagaimana  peserta  dapat  menunjukkan  kemampuannya  tersebut  hal  apa  saja  yang SUDAH  di  lakukan  dalam  rangka  mencapai  tujuan,  dan  hal  apa  yang  BELUM  di  lakukan dalam mencapai tujuan tersebut. Dan tahap yang ketiga atau terakhir adalah melakukan aksi untuk  mempromosikan  personal  brand  masing-masing  peserta.  Dalam  kegiatan  pelatihan yang  telah  diselenggarakan,  evaluasi  kegiatan  perlu  untuk  dilakukan  untuk  mengetahui sejauhmana  kelebihan  dan  kekurangan  dari  pelaksanaan  kegiatan  dan  juga  akan  membantu untuk mengetahui hambatan dan kekurangan selama proses pelaksanaan kegiatan.

## Evaluasi Pelatihan Level 1
Berikut  adalah  evaluasi  pelatihan  level  1  yaitu  reaksi  peserta  pelatihan  yang  telah dilakukan yang dapat dilihat dalam gambar 4.
Gambar 4. Evaluasi Pelatihan Level 1 – Reaksi Peserta Pelatihan
Secara umum, program pelatihan dapat diterima dengan baik dan membawa dampak yang  positif  untuk  menambah  wawasan,  keterampilan,  dan  kesiapan  mahasiswa  dalam bekerja. Hal ini akan mendukung upaya yang dapat universitas lakukan untuk meningkatkan kesiapan kerja lulusannya memasuki dunia kerja.

## Evaluasi Pelatihan Level 2
Dalam pelatihan Level 2 ini dilakukan evaluasi proses belajar keterampilan dan sikap untuk menambah pengetahuan. Keberhasilan sebuah pelatihan dapat diukur dengan evaluasi. Oleh  karena  itu,  pada  Level  ini  dilakukan pre-test dan post  test untuk  mengukur  seberapa jauh pengetahuan yang diperoleh dari pelatihan. Evaluasi pelatihan Level 2 disajikan dalam Tabel 2 sebagai berikut. Tabel disajikan dalam bentuk rata-rata per item.

## Tabel 2. Data Pre-Test dan Post Test
NO Evaluasi PRE- TEST POST- TEST 1 Pengenalan Kompetensi yang Dibutuhkan Dunia Kerja 3.92 4.38 2 Alternatif Solusi Dalam Meningkatkan Kompetensi Kerja 3.75 4.25 3 Kemampuan Menampilkan Diri sebagai Pribadi yang Dibutuhkan Perusahaan 3.53 4.13 4 Pengenalan Kekuatan dan Kelemahan diri sebagai calon Tenaga Kerja 3.67 4.00 5 Pengembangan Keterampilan 3.48 4.13 6 Pengembangan Pola Pikir 3.11 3.88 7 Wawasan Permasalahan Diri & Lingkungan 3.55 4.13 8 Gambaran Citra DIri sebagai Angkatan Kerja 3.59 4.13
Dari Tabel diatas menunjukkan bahwa hasil evaluasi post test lebih tinggi dibanding pre  test .  Dilihat  dari  rata-rata pre  test dan post  test terdapat  peningkatan  rata-rata  tertinggi terjadi pada item 6 yang membahas tentang cara membangun pola pikir mahasiswa menjadi calon  lulusan  Perguruan  Tinggi.  Selain  dilihat  berdasarkan  perhitungan  rata-rata  per  item dapat  juga  dilakukan  analisa  statistik  menggunakan  metode  uji  t.  Metode  ini  lakukan  guna untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  rata-rata  yang  signifikan  antara pre  test dan post test . Berdasarkan hasil uji t terlihat p=(<0.001) <0.05 yang menunjukkan ada perbedaan yang signifikan  antara  rata-rata pre  test dan post  test .  Sehingga  dari  uji  T  juga  menunjukkan adanya peningkatan rata-rata pada post test dibanding dengan pre test . Dari analisa rata-rata per  item  dan  uji-T  terbukti  bahwa  hasil  evaluasi  pelatihan  Level  2  sangat  berguna  untuk mengetahui  dampak  pelatihan.  Dengan  demikian  pelatihan  memberikan  dampak  baik  dan bermanfaat  karena  dapat  meningkatkan  pengetahuan  seorang freshgraduate dan  dapat tergolong  dalam  kategori  pelatihan  yang  berhasil.  Pemberian  program  pelatihan  secara berkala  mengenai  citra  diri  dan  pengembangan  diri  telah  berhasil  membuat  mahasiswa meningkatkan wawasan, pengetahuan, dan keterampilannya dalam memasuki dunia kerja dari sisi kesiapan psikologis sehingga potensial untuk dapat dilanjutkan kembali pada mahasiswa tingkat  akhir  lainnya,  terlebih  di  masa  pandemi  sehingga  dapat  meningkatkan  kualitasnya dalam menghadapi tantangan yang lebih tinggi di masa sekarang ini.
Pelatihan  didefinisikan  sebagai  perolehan  sistematis  dari  keterampilan,  aturan, konsep,  atau  sikap  yang  menghasilkan  peningkatan  kinerja  di  suatu  lingkungan,  pelatihan dapat digunakan sebagai bentuk intervensi untuk peningkatan kinerja (Kristina, 2017; Zipi & Himam,  2014). Intervensi  pengembangan  organisasi  adalah  urutan  kegiatan,  tindakan,  dan peristiwa dimaksudkan untuk membantu organisasi meningkatkannya kinerja dan efektivitas (Sulaefi, 2017). Merancang intervensi atau perencanaan tindakan, berasal dari diagnosis yang cermat  dan  dimaksudkan  untuk  menyelesaikan  masalah  tertentu  dan  untuk  meningkatkan bidang  organisasi  tertentu  berfungsi  diidentifikasi  dalam  diagnosis.  Salah  satu  pendekatan utama  pengembangan  organisasi,  yaitu human  process  interventions. Intervensi  proses manusia  bertujuan  untuk  pencapaian  pemenuhan (fulfillment )  manusia  dan  harapan  bahwa efektivitas organisasi berangkat dari perbaikan fungsi dari proses organisasi dan proses orang mencapai  tujuan  organisasi.  Yang  termasuk  dalam  pendekatan  ini  adalah  pelatihan,  proses konsultasi,  team building , coaching,  third  party  intervention (merupakan  proses  konsultasi yang  diarahkan  untuk  memperbaiki  relasi  disfungsional  dalam  organisasi).  Selain  itu  ada bentuk intervensi lebih luas pada organisasi yaitu: Organization confrontation meeting ( yaitu menggerakkan  anggota  organisasi,  mengidentifikasi  masalah,  menetapkan  target  tindakan, dan  mulai  menyelesaikan  masalah). Intergroup  relations (intervensi  ini  dirancang  untuk
meningkatkan  interaksi  di  antara  berbagai  kelompok  atau  departemen  dalam  organisasi), large group interventions (intervensi melibatkan pemangku kepentingan ke dalam pertemuan besar untuk memperjelas nilai-nilai penting, untuk mengembangkan cara-cara baru, bekerja, mengartikulasikan  visi  baru  untuk  organisasi,  atau  untuk  memecahkan  masalah  mendesak dalam organisasi).

## Conclusion
Telah terjadi kesenjangan antara dunia pendidikan tinggi dan dunia kerja. Perguruan tinggi  memandang  lulusan  yang  mempunyai  kompetensi  tinggi  adalah  mereka  yang  lulus dengan  nilai  tinggi.  Sedangkan  dunia  kerja  menganggap  bahwa  lulusan  yang high competence adalah  mereka  yang  mempunyai  kemampuan  teknis  dan  sikap  yang  baik.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa hard  skill merupakan  faktor  penting  dalam  bekerja,  namun keberhasilan seseorang dalam bekerja tidak terlepas dari soft skill yang baik. Situasi pandemi covid-19 yang memberikan efek bertambahnya jumlah pengangguran dan semakin sedikitnya lapangan  pekerjaan  memberikan  dampak  diperlukan  adanya  upaya  dari  setiap  orang  untuk dapat mengatasi permasalahan, terutama dari sisi kesiapan kerja baik meningkatkan orientasi berwirausaha  atau  meningkatkan  kemampuannya  bekerja  melalui  peningkatan  kapasitas psikologis  yang  dimiliki  oleh  individu  selaku  angkatan  kerja.  Program  pelatihan  dapat dilakukan sebagai intervensi untuk meningkatkan kesiapan kerja mahasiswa menjadi lulusan yang siap menghadapi dunia kerja. Pemberian materi berupa asesmen diri, peningkatan citra diri dan pengembangan diri memiliki dampak yang baik terhadap kesiapan mahasiswa dalam memasuki dunia kerja.

## References
Afrilia,  A.  M.  (2018).  Personal  Branding  Remaja  di  Era  Digital. Mediator:  Jurnal Komunikasi , 11 (1), 20–30. https://doi.org/10.29313/mediator.v11i1.3626
Agungbudiprabowo,  A.,  Nurhudaya,  N.,  &  Budiamin,  A.  (2018).  Efektivitas  Program Bimbingan  Karir  Berbasis  Teori  Super  untuk  Mengembangkan  Identitas  Vokasional Remaja. Jurnal  Psikologi  Pendidikan  Dan  Konseling:  Jurnal  Kajian  Psikologi Pendidikan
Dan Bimbingan Konseling , 4 (1), 14. https://doi.org/10.26858/jpkk.v4i1.5725
Hakim,  A.  Z.,  Hafiar,  H.,  &  Puspitasari,  L.  (2017).  Personal  Branding  of  Homeschooling Teacher. Eduutech , 16 (2), 122–137.
Herawati, E. (2011). Komunikasi Dalam Era Teknologi Komunikasi Informasi. Humaniora , 2 (9), 100–109.
Kristina,  A.  (2017).  Model  Training  Needs  Analysis  Untuk  Membentuk  Perilaku  Inovatif Sdm  Industri  Kecil  Sepatu  Di  Jawa  Timur. EKUITAS  (Jurnal  Ekonomi  Dan Keuangan) , 14 (4), 434. https://doi.org/10.24034/j25485024.y2010.v14.i4.2184
Kurt, R. (2019). Industry 4.0 in Terms of Industrial Relations and Its Impacts on Labour Life.
Procedia Computer Science , 158 , 590–601. https://doi.org/10.1016/j.procs.2019.09.093
Lumban  Tobing,  C.  R.,  &  Damayanti,  T.  (2016).  PERSONAL  BRANDING  PUTRI DANIZAR  SEBAGAI  DISC  JOCKEY  MUDA  INDONESIA  (Studi  Riset  Naratif mengenai  Personal  Branding  Putri  Danizar  Sebagai  Disc  Jockey  Muda  Indonesia). Communication , 7 (2), 58. https://doi.org/10.36080/comm.v7i2.629
Mansyur,  A.  I.,  Chairunnisa,  D.,  &  Hidayat,  D.  R.  (2019).  Implementasi  Teori  Super  pada
Program  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  Karir  untuk  Mahasiswa  Perguruan Tinggi. JJurnal Psikologi Konseling , 15 (2). https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/Konseling/article/download/16197/12649
Maslikhah,  Hapsyah,  D.  R.,  Jabbar,  A.  A.,  &  Hidayat,  D.  R.  (2019).  Implementasi  Teori Donald E. Super Pada Program Layanan BK Karir di SMK. Jurnal Ilmu Dan Budaya , 41 (17), 7661–7680. http://journal.unas.ac.id/ilmu-budaya/article/download/716/589
Salam,  O.  D.  (2020).  Personal  Branding  Digital  Natives  di  Era  Komunikasi  Media  Baru (Analisis  Personal  Branding  di  Media  Sosial  Instagram). Business  Economic, Communication, and Social Sciences (BECOSS) Journal , 2 (1), 19–30. https://doi.org/10.21512/becossjournal.v2i1.6070
Setiawan, W. (2017). Era Digital dan Tantangannya. Seminar Nasional Pendidikan , 1–9.
Soraya,  I.  (2017).  Personal  Branding  Laudya  Cynthia  Bella  Melalui  Instagram  (Studi Deskriptif  Kualitatif  Pada  Akun  Instagram  @Bandungmakuta). Jurnal  Komunikasi , 8 (2), 30–38. http://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/jkom/article/view/2654
Sulaefi,  S.  (2017).  Pengaruh  Pelatihan  Dan  Pengembangan  Terhadap  Disiplin  Kerja  Dan Kinerja Karyawan. Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan , 5 (1). https://doi.org/10.26905/jmdk.v5i1.1212
Winarsih,  Baedhowi,  &  Bandi.  (2014).  Pengaruh  Tenaga  Kerja,  Teknologi,  Dan  Modal Dalam  Meningkatkan  Produksi  Di  Industri  Pengolahan  Garam  Kabupaten  Pati. Pendidikan Insan Mandir , 3 , 88–98.
Zipi,  N.  P.,  &  Himam,  F.  (2014).  Pengaruh  Pelatihan  Membangun  Relasi  Terhadap Peningkatan  Kinerja  Tim  Karyawan  Bpr  X  Yogyakarta. Jurnal  Intervensi  Psikologi (JIP) , 6 (1), 39–50. https://doi.org/10.20885/intervensipsikologi.vol6.iss1.art3