## PENINGKATAN PENGETAHUAN ORANGTUA MENGENAI DAMPAK PENGGUNAAN GADGET PADA ANAK USIA DINI DI TKK TUNAS HARAPAN BOGOR
Arlends Chris 1 , Sari Mariyati Dewi 2 dan Novendy 3
1 Bagian Histologi, Fakultas Kedokteran Universitas Tarumanagara Jakarta Email: arlendsc@fk.untar.ac.id
2 Bagian Histologi, Fakultas Kedokteran Universitas Tarumanagara Jakarta Email: sarid@fk.untar.ac.id
3 Bagian Ilmu Kesehatan Masyarakat, Fakultas Kedokteran Universitas Tarumanagara Jakarta Email: nnovendy@gmail.com

## ABSTRACT
The  development of  advances  in  computer  technology  is  overgrowing. In  today's  modern  life,  humans  cannot  live without using this technology. The use of gadgets is increasing every year along with the development of information and communication technology. Users of this technology consist of all ages, including children. The use of gadgets in early  childhood  can  have  an  impact  on  children's  physical  and  mental  health.  The  impact  on  physical  health  is impaired growth  and development in children, including cognitive disorders. The impact on mental health is from social-emotional disorders to psychological disorders in children. For this reason, it is necessary to take preventive measures against the effects that arise on children. The way is to increase parental knowledge through counseling about the impact of using gadgets in early childhood on health, especially children's eye health at TKK Tunas Harapan Bogor. A team carried out this Community Service (PKM) activity from the Faculty of Medicine and the Faculty of Psychology,  Tarumanagara University,  collaborating  with  the  TKK  Tunas  Harapan  School,  Bogor.  In  addition  to conducting  outreach  activities,  pretest  and  post-test  were  also  conducted  for  participants  to  assess  knowledge  on topics related to PKM. The activity results showed that there was an increase in knowledge of 50% of the participants after the counseling. This is expected to be useful for parents to anticipate and prevent various disorders in children due to excessive use of gadgets. In the future, it is hoped that there will be counseling and measurement of children's activities  related  to  the  use  of  gadgets,  eye  examinations  for  children,  and  tips  for  parents  in  limiting  the  use  of gadgets, especially for early childhood.
Keywords: child development, gadget use, early childhood

## ABSTRAK
Perkembangan kemajuan teknologi komputer semakin berkembang dengan pesat. Pada kehidupan modern saat ini, manusia tidak mungkin hidup tanpa menggunakan teknologi tersebut. Penggunaan gadget semakin meningkat setiap tahunnya seiring dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. Penguna teknologi ini terdiri dari semua kalangan umur termasuk anak-anak. Penggunaan gadget pada anak usia dini dapat berdampak pada kesehatan fisik dan mental anak. Dampak kesehatan fisik berupa gangguan tumbuh kembang pada anak termasuk ganguan kognitif, sedangkan dampak pada kesehatan mental berupa gangguan sosial emosional hingga gangguan psikologis pada anak. Untuk itu perlu dilakukan tindakan pencegahan terhadap dampak yang timbul pada anak-anak. Salah satu caranya adalah dengan meningkatkan pengetahuan orangtua melalui penyuluhan tentang meningkatkan pengetahuan orangtua mengenai dampak penggunaan gadget pada anak usia dini terhadap kesehatan terutama kesehatan  mata anak di TKK Tunas  Harapan  Bogor.  Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  dilaksanakan  oleh  tim  dari  Fakultas Kedokteran  dan  Fakultas  Psikologi  Universitas  Tarumanagara  bekerjasama  dengan  Sekolah  TKK  Tunas  Harapan Bogor.  Selain  dilaksanakan  kegiatan  penyuluhan,  juga  dilakukan pre-test dan post-test bagi  peserta  untuk  menilai pengetahuan mengenai topik terkait PKM. Hasil kegiatan menunjukkan terdapat peningkatan pengetahuan sebanyak 50%  dari  peserta  setelah  dilakukan  penyuluhan.  Hal  ini  diharapkan  dapat  bermanfaat  bagi  orangtua  guna mengantisipasi dan mencegah berbagai gangguan pada anak-anak akibat penggunaan gadget yang berlebihan. Untuk kedepannya  diharapkan  dapat  dilakukan  penyuluhan  dan  pengukuran  aktifitas  anak  terkait  penggunaan gadget , pemeriksaan mata anak dan tips bagi orangtua dalam melakukan pembatasan penggunaan gadget terutama bagi anak usia dini.
Kata Kunci: perkembangan anak, penggunaan gadget, anak usia dini

## 1. PENDAHULUAN
Gadget merupakan istilah perangkat perkembangan teknologi komunikasi berupa alat elektronik kecil  yang  memiliki  banyak  fungsi.  Berbeda  dengan  alat  elektronik  lainnya,  gadget  selalu mengalami  perkembangan  secara  teknologi  sehingga  memberikan  kemudahan  atau  kepraktisan
untuk penggunanya (Rosiyanti & Muthmainnah, 2018). Sekarang ini penggunaan gadget , seperti ponsel pintar atau tablet , sudah menjadi kebutuhan sehari-hari. Setiap saat dan disetiap kesempatan orang  selalu  membuka  ponsel  pintar  atau tablet yang  selalu  dibawanya. Statista  Research Departemen (2015) menyatakan telah terjadinya peningkatan penggunaan gadget di seluruh dunia setiap tahunnya. Di Indonesia juga terjadi peningkatan penggunaan gadget setiap tahunnya dari 32,6% pada tahun 2014 menjadi 43,2% pada tahun 2017, dengan mayoritas (91%) menggunakan ponsel  pintar  (Indonesia  Digital  Landscape,  2018;  Datareportal,  2018).  Seperti  pedang  bermata dua,  penggunaan gadget juga  memiliki  sisi  positif  dan  negatif.  Untuk  proses  pembelajaran  dan pencarian  berbagai  informasi, gadget sangatlah  bermanfaat.  Anak-anak  akan  lebih  mudah memahami  pelajaran  dengan  melihat  video  pembelajaran  yang  terdapat  pada  aplikasi gadget . Bahkan informasi apapun yang diinginkan lebih mudah didapatkan dari gadget yang terhubungan dengan  internet.  Disisi  lain  penggunaan gadget dengan  jangka  waktu  yang  berlebihan  dapat memberikan dampak buruk bagi pertumbuhan dan perkembangan anak, baik psikologi maupun fisik (Winther, 2017).  Posisi duduk yang tidak baik saat menggunakan gadget dapat menimbulkan keluhan pada bahu dan pinggang (Straker et al.,  2008). Gambar atau animasi yang dilihat pada gadget seringkali  sangat  menarik  untuk  anak  sehingga  membuat  mata  terpaku  pada  gambar- gambar  yang  terdapat  pada gadget .  Hal  ini  dapat  menurunkan  refleks  kedipan  pada  mata  anak sehingga mata anak menjadi mudah iritasi. Selain itu terdapatnya blue light pada monitor gadget dapat  merusak  sel  saraf  pada  mata  anak  sehingga  anak  dapat  mengalami age  related  macular degeneration (ARMD)  (Aprilia,  2018).  Memandang  ponsel  pintar  pada  satu  jarak  mata  dalam jangka  waktu  lama  akan  menyebabkan  otot  mata  kaku  sehingga  akomodasi  mata  terganggu (Kozeis, 2009).  Selain kesehatan mata secara psikologis, penggunaan gadget yang tidak terkontrol dapat berdampak pada perkembangan psikologis anak. Kesejahteraan mental, hubungan sosial dan aktivitas fisik adalah bagian dari dampak penggunaan gadget pada anak usia dini (Winther, 2017).
Konsekuensi  dari  terlalu  banyak  melihat  layar  gadget  dan  menjadi  malas  bergerak,  memiliki dampak  berupa:  anak-anak  akan  cenderung  tidak  memiliki  keterampilan  motorik  halus  yang diperlukan  ketika  memasuki  usia  sekolah,  penguasaan  kosa  kata,  keterampilan  komunikasi  dan kontak  mata  berkurang,  keterlambatan  perkembangan  anak  yang  berhubungan  dengan peningkatan  penggunaan  gadget,  perhatian,  pengambilan  keputusan  dan  kontrol  kognitif berkurang, juga berimbas pada kreatifitas. Selain itu juga ditemukan penurunan korteks otak secara prematur dari hasil pemindaian otak (American Optometric Association (AOA), 2019).
Hasil  dari  survai  American  Eye-Q  2018  American  Optometric  Association  menyatakan  bahwa orang tua khawatir terhadap penggunaan perangkat elektronik yang berkepanjangan akan merusak mata  anak-anak  mereka.  Hasil  survai  juga  menyebutkan  4  dari  5  orang  tua  melaporkan  bahwa anak-anak mereka menghabiskan setidaknya satu jam sehari menggunakan komputer atau gadget (AOA,  2019).  Banyak  orangtua  yang  memberikan  anaknya  menggunakan  gadget,  ditambah dengan  kurangnya  pengetahuan  orangtua  mengenai  dampak  gadget  terhadap  perkembangan psikologis dan kesehatan khususnya kesehatan mata. Hal ini menyebabkan banyaknya anak-anak yang beresiko mengalami gangguan kesehatan dan perkembangan psikologis di kemudian harinya. Resiko ini juga dapat terjadi pada siswa di TKK Tunas Harapan Bogor, karena banyak orangtua yang mengijinkan anaknya yang masih berusia di bawah lima tahun (balita) menggunakan gadget seperti  ponsel  pintar  atau tablet .  Menyadari  hal  tersebut  pimpinan  TKK  Tunas  Harapan mengajukan permohonan kerjasama dengan FK UNTAR untuk mengadakan penyuluhan berupa dampak penggunaan gadget pada anak usia dini.
Mitra PKM yaitu TKK Tunas Harapan Bogor dengan alamat di Jalan Pahlawan No. 140-142, RT. 01/  RW.  08,  Empang,  Kecamatan  Bogor  Selatan,  Kota  Bogor,  Jawa  Barat.  Jarak  mitra  dengan
Universitas  Tarumanagara  adalah  63  kilometer.  Sekolah  TKK  Tunas  Harapan  berpredikat akreditas  A  dan  juga  merupakan  anggota  dari  Association  of  Christian  Schools  International (ACSI). Sekolah memiliki visi berupa terwujudnya mimpi dari para siswa, orang tua dan seluruh yang  terlibat  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  serta  damai  sejahtera  memenuhi  mereka.  Misi sekolah  berupa  para  siswa  memiliki  disiplin  rohani,  mengetahui  bakatnya  dan  mengetahui kekuatannya sehingga mereka memiliki visi serta mampu mengemukakannya dengan jelas secara aktratif.  Nilai  dari  sekolah  TKK  Tunas  Harapan  Bogor  adalah  berani  untuk  berubah,  bisa diandalkan,  antusias,  menarik,  dan  luar  biasa  (Sekolah  Kristen  Tunas  Harapan,  2014;  Tim Dapodik, n.d.; Pusat Data dan Teknologi Informasi Kementerian Pendidikan & Kebudayaan, n.d.). Berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  kepala  sekolah,  resiko  dan  dampak  penggunaan  gadget  pada anak-anak  dapat  dimodifikasi  dan  dihindari.  Kondisi  ini  dapat  dicegah  dengan  memberikan pengetahuan  kepada  orangtua  yang  memiliki  anak-anak  agar  dapat  memperhatikan  dan memberikan arahan kepada anak-anaknya mengenai durasi penggunaan gadget .

## 2. METODE PELAKSANAAN PKM
Berdasarkan permasalahan yang diuraikan pada latar belakang, kegiatan PKM ini terbagi menjadi beberapa tahapan yaitu: (a) Tahap pertama berupa koordinasi tim PKM dengan pihak sekolah TK Tunas Harapan Bogor untuk mengetahui masalah yang terjadi dan juga diskusi solusi yang akan diterapkan; (b) Tahap kedua berupa kesepakatan kerjasama dan kesediaan menjadi mitra PKM, yang disepakati dengan Memorandum of Agreement nomor 05/SKTH_TK/VII/2019 dan Nomor 019-KD/FK.Untar/VII/2019 antara Fakultas Kedokteran Universitas Tarumanagara dengan TKK Tunas Harapan Bogor; (c) Tahap ketiga pihak mitra mendata jumlah orangtua siswa sebagai calon peserta kegiatan PKM; (d) Tahap keempat pelaksanaan kegiatan PKM.
Pada tahap pelaksanaan, kegiatan PKM dilaksanakan pada tanggal 13 Juli 2019, dengan peserta adalah orangtua TKK Tunas Harapan Bogor. Pada kegiatan ini, dilakukan pre-test dan post-test bagi  peserta  PKM  untuk  menilai  pengetahuan  mengenai  dampak  penggunaan gadget terhadap kesehatan mata anak dan psikologisnya. Selanjutnya, hasil tes dilakukan analisis untuk mengukur perbedaan rerata pengetahuan sebelum dan sesudah penyuluhan.
Tim pelaksana kegiatan PKM ini melibatkan peran serta dosen sebagai narasumber dan mahasiswa yang  membantu  pelaksanaan  kegiatan  di  sekolah  seperti  yang  dapat  dilihat  pada  Gambar  1  s.d Gambar 3. Dua orang dosen yang hadir sebagai narasumber, yaitu dokter yang memaparkan materi mengenai  materi computer  vision  syndrome dan  dampaknya  terhadap  kesehatan  fisik  dan  mata anak,  serta  seorang  psikolog  yang  menjelaskan  dampak  penggunaan  gadget  terhadap perkembangan  psikologi  anak.  Gambar  4  menunjukan  foto  bersama  antara  kepala  sekolah  dan guru-guru TKK Tunas Harapan Bogor beserta tim PKM Universitas Tarumanagara.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan PKM dihadiri sebanyak 49 orangtua TKK Tunas Harapan Bogor (Gambar 5 dan Gambar 6). Kegiatan ini dikoordinasikan dan diatur oleh dr. Sari Mariyati Dewi, M.Biomed. Acara diawali dengan  sambutan  dari  Ketua  Tim  PKM  Dr.  dr.  Arlends  Chris,  M.Si,  kemudian  dilanjutkan sambutan  dari  pihak  sekolah  yang  langsung  disampaikan  oleh  Kepala  Sekolah  TKK  Tunas Harapan.  Kemudian  acara  dilanjutkan  dengan  penyuluhan  dari  kedua  narasumber  yaitu  dr. Novendy, MKK., FISCM, FISPH dan Meiske Yunithree Suparman, M.Psi., Psikolog.
Total  sebanyak  49  peserta  yang  ikut  dalam  kegiatan  ini.  Sebanyak  46  peserta  yang  mengisi pertanyaan pre-test dan 39 peserta yang mengisi pertanyaan post-test . Namun secara keseluruhan hanya  30  peserta  yang  mengerjakan pre-test dan post-test .  Dari  30  peserta  yang  lengkap mengerjakan pre-test dan post-test didapatkan  bahwa  nilai  median pre-test adalah  50  dan  nilai median post-test adalah 66,67 Sebanyak 18 (60%) peserta hasil pre-test dibawah nilai median, dan
Vol. 4, No. 2, Agustus 2021, Hal. 490-496
setelah  dilakukan post-test didapatkan  sebanyak  22  (73,3%)  peserta  hasil post-test diatas  nilai median.  Peserta  dikatakan  mengalami  peningkatan  pengetahuan  jika  terjadi  perbedaan  nilai median post-test dan pre-test sebesar  16,67  poin.  Jadi  sebanyak  15  (50%)  peserta  meningkat pengetahuannya (Tabel 1).

## Gambar 1
Pembicara dengan Peserta
Gambar 2 Pembicara dr . Novendy, MKK

## Gambar 3
Pembicara Meiske Y. Suparman

## Gambar 4
Kepala  Sekolah  dan  Guru-guru  TKK  Sekolah  Tunas  Harapan  Bogor  Bersama  Tim  PKM Universitas Tarumanagara
Gambar 5 Peserta Penyuluhan

## Gambar 5
Peserta Penyuluhan Peserta pada Saat Registrasi

## Tabel 1 Hasil pre-test dan post-test
Variabel Proporsi (%) N = 30 Mean ; SD Median (min – maks) Hasil pretest Dibawah nilai median Diatas nilai median 18 (60,0) 12 (40,0) 49,44 ; 21,66 50 (16,67 – 83,33) Hasil posttest Dibawah nilai median Diatas nilai median 8 (26,7) 22 (73,3) 68,88 ; 19,93 66,67 (16,67 - 100) Hasil prettest – posttest Tidak meningkat Meningkat 15 (50) 15 (50)

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Pelaksanaan  kegiatan  PKM  “Meningkatkan  Pengetahuan  Orangtua  Mengenai  Dampak Penggunaan  Gadget  pada  Anak  Usia  Dini  Terhadap  Kesehatan  Terutama  Mata  Anak  di  TKK Tunas Harapan Bogor” terlaksana dan berjalan dengan baik. Program yang melibatkan kerjasama antara Universitas Tarumanagara dengan Sekolah TKK Tunas Harapan, mendapat apresiasi dan sambutan yang baik dari pihak sekolah dan peserta penyuluhan. Pada kegiatan ini sebanyak 15 peserta (50%) peserta mengalami peningkatan pengetahuan setelah dilakukan penyuluhan.
Saran  untuk  kegiatan  ini  agar  Universitas  Tarumanagara  dengan  Sekolah  TKK  Tunas  Harapan Bogor  dapat  terus  menjalin  kerjasama  untuk  kegiatan  dan  pengembangan  program-program kesehatan terkait masalah pada anak-anak yang perlu dipahami oleh orangtua dan guru. Kegiatan berikutnya  diharapkan  dapat  berupa  penyuluhan,  pengukuran  kegiatan  aktifitas  anak  terkait penggunaan gadget ,  pemeriksaan  mata  anak  dan  pencegahan  bahaya  dampak gadget dan  cara orangtua menangani pembatasan penggunaan gadget pada balita.
Gadget pada Anak Usia Dini di TKK Tunas Harapan Bogor

## Ucapan Terima Kasih ( Acknowledgement )
Tim  PKM  mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  pelaksanaan kegiatan  PKM  “Meningkatkan  Pengetahuan  Orangtua  Mengenai  Dampak  Penggunaan  Gadget pada Anak Usia Dini Terhadap Kesehatan Terutama Mata Anak di TKK Tunas Harapan Bogor”: Yayasan  Tarumanagara,  Rektor,  Ketua  LPPM  Universitas  Tarumanagara,  Dekan,  Dosen, Karyawan dan Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Tarumanagara, Kepala Sekolah dan Guru-guru TKK Tunas Harapan Bogor, Orangtua siswa TKK Tunas Harapan Bogor.

## REFERENSI
American Optometric Association. (2019). New WHO guidance: Very limited daily screen time recommended  for  children  under  5.  https://www.aoa.org/news/clinical-eye-care/public- health/screen-time-for-children-under-5?sso=y
Aprilia,  I.  (2018).  Dampak  buruk  terlalu  lama  lihat  gadget  pada  mata  anak. https://www.orami.co.id/magazine/dampak-buruk-terlalu-lama-lihat-gadget-pada-mata- anak/
Datareportal.  (2018).  Digital  2018:  Indonesia.  https://datareportal.com/reports/digital-2018- indonesia (Accessed 31 st June 2019) Indonesia Digital Landscape. (2018). Device usage 2018.
https://www.slideshare.net/rumahide/indonesia-digital-landscape-
Kozeis,  N.  (2009).  Impact  of  computer  use  on  children’s  vision. Hippokratia  13 (4),  230-231. PMCID: PMC2776336.
Pusat  Data  dan  Teknologi  Informasi  Kementerian  Pendidikan  &  Kebudayaan  (n.d.).    Data referensi kementerian pendidikan & kebudayaan. Retrieved from https://referensi.data.kemdikbud.go.id/tabs.php?npsn=20269760 (Accessed 31 st June 2019) Rosiyanti,  H.  &  Muthmainnah,  RN.  (2018).  Penggunaan  gadget  sebagai  sumber  belajar mempengaruhi  hasil  belajar  pada  mata  kuliah  matematika  dasar. Fibonacci:  Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 4 (1), 25-36.
Ruder, D., B. (2019). Screen time and the brain: Digital devices can interfere with everything from sleep to creativity. https://hms.harvard.edu/news/screen-time-brain
Sekolah Kristen Tunas Harapan. (2014). Sekolah Kristen Tunas Harapan. http://tunasharapan.sch.id/
Statista  Research  Departement.  (2015).  Forecasted  number  of  mobile  phone  users  in  Indonesia from  2013  to  2019.  https://www.statista.com/statistics/274659/forecast-of-mobile-phone- users-in-indonesia/
Straker  LM,  Coleman  J,  Skoss  R,  Maslen  BA,  Burgess-Limerick  R,  Pollock  CM.  (2008).  A comparison  of posture and muscle activity during tablet  computer, desktop computer and paper use by young children.
Ergonomics, 51 (4), 540-555. doi: 10.1080/00140130701711000. PMID: 18357540. Tim Dapodik. (n.d.). Sekolah kita. https://sekolah.data.kemdikbud.go.id/
index.php/chome/profil/412CF0CF-3A1F-421F-96F2-12AA00F10C18
Winther,  DK.  (2017).  How  does  the  time  children  spend  using  digital  technology  impact  their mental well-being, social relationship and physocal activity? An evidence-focused literature review.  Innocenti  Discussion  Paper  2017-02.  UNICEF  Office  of  Research  -    Innocenti Florence.  https://www.unicef-irc.org/publications/925-how-does-the-time-children-spend- using-digital-technology-impact-their-mental-well.html