## HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DENGAN KEPERCAYAAN DIRI PADA PENYANDANG DISABILITAS FISIK DI SLB KOTA BANDA ACEH
Sri Jarmitia 1 , Arum Sulistyani 1 , Nucke Yulandari 1 , Farhati M Tatar 1 , Harri Santoso 2
1 Dosen Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh
2 Dosen Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh

## ABSTRAK
Individu  yang  terlahir  dengan  keterbatasan  fisik  maupun  mental  disebut  dengan  penyandang disabilitas. Kondisi yang diderita oleh penyandang disabilitas fisik menyebabkan mereka sulit untuk beraktivitas.  Hal  ini  dapat  menimbulkan  rasa  kurang  percaya  diri  pada  penyandang  disabilitas. Salah  satu  faktor  yang  berpotensi  mempengaruhi  kepercayaan  diri  seseorang  adalah  dukungan sosial.  Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada hubungan antara  Dukungan Sosial  dengan Kepercayaan Diri pada Penyandang Disabilitas di  SLB Kota  Banda  Aceh.  Sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  49  orang.  Adapun  karakteristik  sampel penelitian ini adalah individu penyandang disabilitas berusia 13 sampai 23 tahun, tidak mengalami retardasi  mental,  dan  sedang  menempuh  pendidikan  sekolah  lanjut  tingkat  pertama  luar  biasa  dan sekolah  menengah  atas  luar  biasa.  Metode  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  Skala Dukungan  Sosial  yang  disusun  peneliti  berdasarkan  teori  dari  Sarafino  (1998)  dan  Skala Kepercayaan  Diri  yang  disusun  peneliti  berdasarkan  teori  dari  Fatimah  (2006).  Analisis  data menggunakan korelasi Pearson product moment menunjukkan r = 0.617 dengan p = 0.000 (p<0.05). Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara dukungan sosial dengan  kepercayaan  diri  pada  penyandang  disabilitas  fisik  di  SLB  Kota  Banda  Aceh,  semakin tinggi  dukungan  sosial,  maka  kepercayaan  diri  pada  penyandang  disabilitas  di  SLB  Kota  Banda Aceh semakin tinggi.
Kata kunci: kepercayaan diri, dukungan sosial, penyandang disabilitas fisik, SLB .

## THE RELATIONSHIP BETWEEN SOCIAL SUPPORT AND SELF CONFIDENCE OF PERSONS WITH PHYSICAL DISABILITY IN SPECIAL EDUCATION SCHOOLS IN

## BANDA ACEH
Sri Jarmitia 1 , Arum Sulistyani 1 , Nucke Yulandari 1 , Farhati M Tatar 1 , Harri Santoso 2

## ABSTRACT
Individuals  who  were  born  with  physical  or  mental  limitations  referred  to  the  disability.  Their physical  limitation  caused  them  difficult  to  do  some  activities.  It  will  lead  them  to  feel  lack  of confidence.  Furthermore,  the  confidence  can  be  influenced  by  social  support.  Based  on  this background, this study aimed to determine there was a relationship between social support and self
confidence of disability in special schools in Banda Aceh. The sample in this study was 49 people. The characteristics of the sample were individuals with disabilities aged 13 to 23 years old, did not have mental retardation, and were currently study in special junior high schools and special senior high  school.  The  data  was  collecting  by  using  social  support  scale  based  on  Sarafino’s  theory (1998)  and  self ‐ confidence  scale  based  on  Fatimah  theory’s  (2006).  The  result  of  the  data  was analyzed by using Pearson product moment correlation and showed that r = 0.617 and p = 0.000 (P  <  0.05).  This  suggested  that  there  was  a  positive  and  significant  relationship  between  social support  and  self  confidence  of  disability  in  special  schools  in  Banda  Aceh,  the  higher  the  social support, the confidence of persons with disability in special schools in Banda Aceh.
K eywords : self ‐ confidence, social support, persons with disability, special schools.

## Pendahuluan
Banyak  hal  yang  terjadi  di  dunia  ini  yang  tidak  dapat  ditentukan  oleh  manusia.  Sehingga manusia harus menerima apa yang terjadi dalam hidupnya, seperti manusia yang dilahirkan dalam keadaan cacat fisik atau mental. Kondisi kecacatan inilah yang menyebabkan seseorang tidak dapat melakukan  kegiatannya  sehari ‐ hari,  sehingga  mereka  sering  dianggap  sebagai  individu  yang  tidak produktif dan tidak mampu menjalankan tugas dan tanggung jawabnya (Soeharso, 2012 & Irwanto, dkk,  2010).  Individu  yang  terlahir  dengan  keterbatasan  fisik  maupun  mental  disebut  dengan penyandang cacat, namun istilah tersebut cenderung memunculkan stigma negatif dari masyarakat dan  terkesan  diskriminatif  (Adinda,  2006).  Maka  dari  itu,  beberapa  tokoh  masyarakat  seperti Kementerian Sosial, anggota Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) Penca, Anggota Pusat Bahasa, dan  Komnas  Hak  Asasi  Manusia  (HAM)  mengadakan  pertemuan  untuk  membahas  pergantian istilah  penyandang  cacat  dengan  istilah  yang  lebih  cocok  untuk  mendefinisikannya  sesuai  dengan Hak  Asasi  Manusia.  Akhirnya  terpilihlah  istilah  penyandang  disabilitas  sebagai  istilah  yang  lebih sesuai  dan  disahkan  pada  tanggal  1  April  2010  (Tarsidi,  2009).  Berdasarkan  Undang ‐ Undang Republik  Indonesia  No.  4  tahun  1997  pasal  1  ayat  1  disebutkan  bahwa  penyandang  disabilitas adalah setiap orang  yang mempunyai kelainan fisik dan atau mental  yang dapat mengganggu atau merupakan  rintangan  dan  hambatan  baginya  untuk  melakukan  kegiatan  secara  selayaknya,  yang terdiri  dari  penyandang  cacat  fisik,  penyandang  cacat  mental,  dan  penyandang  cacat  fisik  dan mental  (UU  RI,  1997).  Blackhurst  &  Berdine  (dalam  Sutatminingsih,  2002)  mengatakan  bahwa penyandang  disabilitas  adalah  individu  yang  mengalami  masalah  fisik  yang  menyebabkan  adanya hambatan  bagi  dirinya  dalam  berinteraksi  di  lingkungan  sosialnya  secara  normal,  sehingga membutuhkan layanan dan program khusus.
Kondisi  yang  diderita  oleh  penyandang  disabilitas  fisik  menyebabkan  mereka  sulit  untuk beraktivitas. Hal ini berpengaruh terhadap psikis mereka sehingga mereka cenderung merasa rendah diri, kurang percaya diri, menganggap dirinya kurang beruntung, tidak memiliki potensi, tidak dapat hidup mandiri, dan merasa bahwa mereka tidak mampu mencapai apa yang mereka cita ‐ citakan di
masa depan (Hurlock 2004).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  salah  seorang  penyandang  disabilitas  fisik  yang berada di SLB diperoleh informasi bahwa penyandang disabilitas memiliki beberapa permasalahan yang  sulit  untuk  diungkapkan  secara  terbuka  kepada  orang  lain,  yaitu  kondisi  fisik  yang menimbulkan  rasa  rendah  diri,  sulit  berkomunikasi  dengan  orang  lain,  merasa  terasing,  merasa kurang  beruntung,  menyesali  keadaan  dirinya,  tidak  percaya  diri  dengan  apa  yang  dilakukan  dan pesimis terhadap masa depan. Sehingga keadaan seperti ini tidak pernah memunculkan keberanian individu  penyandang  disabilitas  untuk  melakukan  sesuatu  yang  positif  dan  ragu  terhadap  masa depannya.
Menurut  Rahmat  (dalam  Linkan,  1996)  kepercayaan  diri  yang  rendah  akan  menimbulkan perilaku malu, kebingungan, gugup, dan akan dapat menghambat hubungan sosial, rasa rendah diri yang berlebihan akan mendatangkan kesulitan pada diri individu karena individu menarik diri dari hubungan sosial. Penyandang disabilitas sering nampak tidak percaya diri karena kondisi fisiknya, ia  merasa  kurang  sempurna  dan  merasa  mempunyai  kemampuan  yang  berbeda  dengan  orang kebanyakan. Sarafino (1998) yang menyatakan bahwa dukungan sosial mengacu pada kenyamanan, perhatian,  penghargaan  atau  bantuan  yang  diberikan  orang  lain  atau  kelompok  kepada  individu. Penyandang  disabilitas  dalam  konteks  kehidupan  sosial,  mendapatkan  dukungan  sosial  dari keluarga,  teman,  dan  lingkungan  sekitarnya  yang  dapat  memberikan  perhatian  dan  dukungan terhadap  proses  pembentukan  kepercayaan  diri.  Keluarga  memiliki  peranan  dalam  pemberian perhatian,  dukungan,  penghargaan  dan  perlindungan  pada  penyandang  disabilitas  karena keberadaan keluarga memberi arti hidup yang membuat individu tersebut merasa diterima sehingga dukungan  sosial  yang  diberikan  oleh  keluarga  memengaruhi  individu  dalam  pembentukan  dan pengembangan  kepercayaan  diri  (Christianto,  2011).  Dengan  demikian  penelitian  ini  dilakukan untuk  melihat  apakah  ada  hubungan  antara  dukungan  sosial  dengan  kepercayaan  diri  pada penyandang disabilitas fisik di SLB kota Banda Aceh.

## Tinjauan Teori
Sarafino (1998) menyatakan bahwa dukungan sosial mengacu pada kenyamanan, perhatian, penghargaan,  atau  bantuan  yang  diberikan  orang  lain  atau  kelompok  kepada  individu.  Saroson (dalam  Baron  dan  Byrne,  2005)  mendefinisikan  dukungan  sosial  sebagai  kenyamanan  fisik  dan psikologis yang diberikan oleh teman ‐ teman dan anggota keluarga individu tersebut. Menurut Duffy dan  Wong  (2000)  dukungan  sosial  adalah  pertukaran  sumber  daya  di  antara  dua  individu  yaitu pemberi  dan  penerima  dukungan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kesejahteraan  penerima dukungan.  Menurut  Farmer  dan  Farmer  (dalam  Danielson,  2009)  dukungan  sosial  yaitu  proses
pertukaran  sosial  yang  berkontribusi  terhadap  perkembangan  pola  tingkah  laku  individu,  kognisi sosial, dan nilai ‐ nilai.
Sarafino  (1998)  membagi  dukungan  sosial  ke  dalam  lima  bentuk  yaitu  (a)  dukungan instrumental  yaitu  penyediaan  materi  yang  dapat  memberikan  pertolongan  langsung  seperti memberikan  sesuatu  pelayanan  dan  dukungan  yang  berupa  uang  atau  barang,  (b)  dukungan informasional  yaitu  mendapatkan  saran  dan  menerima  nasehat  untuk  pemecahan  masalah,  (c) dukungan  emosional  yaitu  mendapatkan  perhatian  dan  empati  (d)  dukungan  penghargaan  yaitu penilaian  positif  terhadap  ide ‐ ide,  perasaan  dan  performa  diri  sendiri  dari  orang  lain,  dorongan untuk  maju, serta (e) dukungan dari kelompok sosial,  individu  merasa menjadi  anggota dari suatu kelompok yang memiliki kesamaan minat, rasa memiliki, diperhatikan, dan aktivitas sosial dengan kelompok, dengan demikian individu akan merasa senasib.
Menurut  Fatimah  (2006)  kepercayaan  diri  adalah  sikap  positif  seorang  individu  yang memampukan diri sendiri maupun terhadap lingkungan atau situasi yang dihadapinya. Kepercayaan diri  berkembang  melalui  interaksi  individu  dengan  lingkungannya.  Lingkungan  psikologis  dan sosiologis  akan  menumbuhkan  dan  meningkatkan  kepercayaan  diri  seseorang.  Fatimah menjabarkan  aspek ‐ aspek  kepercayaan  diri  dalam  lima  bentuk  yaitu:  a)  Memiliki  kompetensi, seperti  percaya  pada  kemampuan  diri  dan  menjadi  diri  sendiri.  b)  Yakin  mampu  bahwa  dia  bisa karena pengalaman, seperti emosi stabil dan cara pandang positif. c) Yakin mampu bahwa dia bisa karena  potensi  aktual,  seperti  tidak  konformis.  d)  Yakin  mampu  bahwa  dia  bisa  karena  prestasi, seperti  memiliki  internal  locus  of  control.  e)  Yakin  mampu  bahwa  dia  bisa  karena  harapan  yang realistis terhadap diri sendiri, seperti memiliki harapan yang realistik dan mendapatkan saran.

## Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  49 penyandang disabilitas fisik yang berada di SLB Kota Banda Aceh. Teknik pemilihan sampel pada penelitian  ini  menggunakan Purposive  Sampling yaitu  pengambilan  sampel  berdasarkan pertimbangan ‐ pertimbangan karakteristik tertentu. Adapun karakteristik sampel dalam penelitian ini adalah  (1)  individu  berumur  13 ‐ 23  tahun,  (2)  individu  tidak  mengalami  retardasi  mental,  (3) individu sedang menempuh pendidikan di Sekolah Lanjut Tingkat Pertama Luar Biasa atau Sekolah Menengah Atas Luar Biasa.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  skala  psikologi.  Skala  psikologi  yang digunakan  untuk  mengukur  variabel,  yaitu:  Skala  Dukungan  Sosial  digunakan  untuk  mengukur variabel  dukungan  sosial  yang  disusun  sendiri  oleh  peneliti  berdasarkan  bentuk ‐ bentuk  dukungan sosial yang dikemukakan oleh Sarafino (1996). Skala ini terdiri dari 4 (empat) pilihan jawaban yaitu
dari Sangat Tidak Sesuai (STS), Tidak Sesuai (TS), Sesuai (S), dan Sangat Sesuai (SS).
Skala Kepercayaan Diri digunakan untuk mengukur variabel Kepercayaan Diri yang disusun sendiri oleh peneliti berdasarkan beberapa aspek kepercayaan diri yang dikemukakan oleh Fatimah (2006). Skala ini terdiri dari 4 (empat) pilihan jawaban yaitu dari Sangat Tidak Sesuai (STS), Tidak Sesuai (TS), Sesuai (S), dan Sangat Sesuai (SS).
Kedua  skala  tersebut  mengandung  dua  jenis  pernyataan  yaitu  pernyataan  favorable (mendukung atribut ukur) dan unfavorable (tidak mendukung atribut ukur). Skor penilaian bergerak dari 1 (satu) sampai 4 (empat), dan tergantung jenis pernyataan.
Data  yang  diperoleh  dari  penelitian  diolah  menggunakan  teknik pearson  product  moment . Keseluruhan  analisa  data  dilakukan  dengan  menggunakan  fasilitas  komputer  SPSS  16.0 for windows .

## Hasil Penelitian

## Deskripsi Data
Untuk mendapatkan gambaran umum mengenai data penelitian secara singkat dapat dilihat pada tabel 1, di mana terdapat perbandingan antara data hipotetik (yang mungkin terjadi) dan data empirik (berdasarkan kenyataan di lapangan).

## Tabel 1.
Kategorisasi Dukungan Sosial dan Kepercayaan Diri pada penyandang disabilitas fisik di SLB Kota Banda Aceh
Kategori Interval Jumlah Persentase (%) Tinggi 48.43 ≤X 11 10.20 Sedang 40.33 ≤X< 48.43 31 77.55 Rendah X< 40.33 7 12.24 Jumlah 49 100 Tabel 2. Deskripsi Data Penelitian Variabel Data Hipotetik Data Empirik Xmaks  Xmin  Mean  SD  Xmaks  Xmin  Mean SD Kepercayaan Diri 60 37.5 15 7.5 55 36 44.38 4 Dukungan Sosial 80 20 50 10 73
44 62.12  5.74

## Uji Hipotesis
Sebelum dilakukan uji hipotesis, terlebih dahulu diuji normalitas dan linieritas data, hal ini merupakan syarat yang harus dipenuhi sebelum melakukan uji hipotesis. Berdasarkan uji normalitas yang  dilakukan  pada  49  sampel  penelitian  pada  variabel  kepercayaan  diri,  memiliki  sebaran  yang normal yaitu nilai K ‐ S Z = 0.279, dengan p>0.05, dan pada variabel dukungan sosial juga memiliki sebaran yang normal, yang ditunjukkan oleh nilai K ‐ S Z = 0.366 dengan p>0.05.
Hasil  uji  linieritas  melalui  ANOVA test  of  linearity diperoleh  hasil  nilai  signifikansi  pada linieritas  sebesar  0.000.  Signifikansi  kurang  dari  0.05  (p  =  0.000  <  0.05)  menunjukkan  hubungan yang linear antara variabel kepercayaan diri dengan dukungan sosial.
Hasil  dari  analisis  korelasi  Pearson  product  moment  menunjukkan  adanya  korelasi  yang positif  yaitu  r  =  0.617  dengan  signifikansi  p  =  0.000.  hal  ini  menunjukkan,  bahwa  hipotesis  yang menyatakan  terdapat  hubungan  antara  dukungan  sosial  dengan  kepercayaan  diri  pada  penyandang disabilitas fisik di SLB Kota Banda Aceh dapat diterima.

## Diskusi
Hasil  pengujian  hipotesis  menunjukkan,  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  antara dukungan  sosial  dengan  kepercayaan  diri  pada  penyandang  disabilitas  fisik  di  SLB  Kota  Banda Aceh.  Santrock  (2003)  menyebutkan  ada  dua  sumber  penting  yang  berpengaruh  terhadap kepercayaan diri seseorang, yaitu penampilan fisik yang meliputi bentuk tubuh dan cara berpakaian serta  dukungan  sosial  dari  keluarga  dan  dukungan  dari  orang  sekitarnya.  Pendapat  tersebut  dapat diartikan  bahwa  ketika  adanya  peran  dukungan  sosial  untuk  peningkatan  kepercayaan  diri khususnya pada penyandang disabilitas, maka kepercayaan diri tidak semata ‐ mata dipengaruhi oleh diri sendiri saja melainkan melalui lingkungan sosialnya pula.
Hasil penelitian ini juga didukung  oleh penelitian dari Rohayati (2011)  yang menyebutkan bahwa lingkungan dapat memengaruhi kepercayaan diri seseorang, jika di sekolah peran teman dan guru  dapat  meningkatkan  rasa  percaya  diri  pada  siswa.  Faktor  dari  luar  individu  lainnya,  seperti motivasi  dan  dukungan  dari  orang  lain,  pengalaman ‐ pengalaman  individu  dari  hasil  berinteraksi dengan  orang  lain  dan  lingkungan  yang  lebih  luas  akan  menyebabkan  perubahan  perilaku  yang positif pada diri individu dan nantinya akan meningkatkan kepercayaan diri siswa (Rohayati, 2011). Selain  itu,  faktor  dalam  diri  juga  berpengaruh  terhadap  kepercayaan  diri  individu  yaitu  yang dihasilkan dari proses pembelajaran dalam pendidikan.
Selanjutnya,  Sarason  (dalam  Susianti,  2006)  berpendapat  bahwa  dukungan  sosial  adalah pemberian  perhatian,  kepedulian,  penghargaan  dan  kasih  sayang  dari  orang ‐ orang  yang  dapat  di
andalkan  sehingga  meningkatkan  kepercayaan  diri.  Penyandang  disabilitas  dalam  konteks kehidupan  sosial,  mendapatkan  dukungan  sosial  dari  keluarga,  teman,  dan  lingkungan  sekitarnya yang  dapat  memberikan  perhatian  dan  dukungan  terhadap  proses  pembentukan  kepercayaan  diri. Keluarga  memiliki  peranan  penting  dalam  pemberian  perhatian,  dukungan,  penghargaan  dan perlindungan  pada  penyandang  disabilitas  karena  keberadaan  keluarga  memberi  arti  hidup  yang membuat individu tersebut merasa diterima sehingga dukungan sosial yang diberikan oleh keluarga memengaruhi  individu  dalam  pembentukan  dan  pengembangan  kepercayaan  diri  (Christianto, 2011). Individu penyandang disabilitas juga tidak terlepas dari interaksi dengan lingkungan sekitar, di antara lingkungan sekitar tersebut  yang merupakan interaksi  yang dekat dengan individu adalah lingkungan sekolah (Retnowati, 2011). Yuliani (2012) menambahkan pada lingkungan sekolah juga terdapat  dukungan  yang  diberikan  oleh  guru  dan  teman¬teman  yang  berada  di  sekolah.  Teman dalam  lingkungan  sekolah  juga  memberikan  dukungan  sosial  dalam  bentuk  perhatian,  saran,  rasa aman,  dihargai,  memiliki  pengaruh  kuat  dalam  tingkah  laku,  minat  bahkan  sikap  dan  pola  pikir. Dengan  munculnya  rasa  percaya  diri,  maka  individu  akan  dapat  berkarya  dan  berperilaku  positif sehingga menjadi manusia yang lebih berguna.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui,  bahwa  para  penyandang  disabilitas  fisik  memiliki kepercayaan diri berada pada kategori sedang sebesar 77.55%, artinya penyandang disabilitas fisik memiliki  kepercayaan  diri  yang  cukup  baik.  Hasil  tersebut  disebabkan  oleh  tingginya  dukungan sosial  yang  diberikan  terhadap  penyandang  disabilitas,  sehingga  penyandang  disabilitas  fisik mendapatkan  dukungan  dari  lingkungan  sekitarnya  yang  dapat  memberikan  perhatian  terhadap proses pembentukan kepercayaan diri.
Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  keduanya  memiliki  korelasi  positif  yang  signifikan, artinya  jika  tingkat  dukungan  sosial  tinggi  maka  tingkat  kepercayaan  diri  akan  tinggi  begitu  pun sebaliknya  jika  tingkat  dukungan  sosial  rendah  maka  tingkat  kepercayaan  diri  akan  rendah  pula. Meskipun  penelitian  ini  telah  dilakukan  sebaik ‐ baiknya,  akan  tetapi  peneliti  menyadari  bahwa penelitian ini juga memiliki keterbatasan dimana sampel penelitian yang direncanakan sebelumnya adalah  keseluruhan  penyandang  disabilitas  fisik  yang  berjumlah  82  orang  akan  tetapi  pada  saat peneliti  melakukan  penelitian  di  SLB  hanya  49  orang  yang  berada  di  SLB  saat  pengambilan  data penelitian  dilakukan.  Hal  ini  disebabkan  karena  pada  saat  dilakukan  penelitian  siswa  sedang  libur sekolah, sehingga banyak siswa yang belum masuk atau kembali ke sekolahnya.
Bagi  peneliti  selanjutnya  disarankan  untuk  memperbaiki  kekurangan  yang  ada  dalam penelitian ini serta memodifikasi variabelnya sehingga nantinya akan mendapatkan hasil yang lebih bervariasi.  Peneliti  menyarankan  agar  peneliti  berikutnya  lebih  memperdalam  lagi  kajian  teoritis tentang kepercayaan diri dan dukungan pada penyandang disabilitas fisik di SLB Kota Banda Aceh,
dapat mengkaji lebih luas mengenai disabilitas yang tidak hanya pada disabilitas fisik, namun juga dapat dikaji mengenai disabilitas mental. Adapun beberapa kajian lainnya mengenai disabilitas juga dapat  dikaitkan  dengan  variabel  selain  dukungan  sosial  dan  kepercayaan  diri  seperti  intelegensi, kebudayaan, motivasi belajar, motivasi berprestasi dan prestasi belajar.

## Kesimpulan dan Saran
Hasil penelitian ini menunjukkan, bahwa ada hubungan yang positif antara dukungan sosial dengan  kepercayaan  diri  pada  penyandang  disabilitas  fisik  di  SLB  Kota  Banda  Aceh  dengan korelasi sebesar r =0.617 dengan p = 0.000 (p>0.05). Artinya semakin tinggi dukungan sosial maka semakin  tinggi  pula  kepercayaan  diri  yang  dimilikinya.  Oleh  karena  itu,  dukungan  sosial  bagi penyandang disabilitas sangat diperlukan baik dari keluarga, teman sebaya dan lingkungan sekolah. Dukungan  sosial  ini  akan  mampu  meningkatkan  kepercayaan  diri  penyandang  disabilitas  yang akhirnya mampu menjadikan mereka manusia yang mandiri dan mampu menjadi manusia Indonesia yang berperan aktif dalam sektor pembangunan.

## Daftar Pustaka
Adinda,  T.  (2006)  Kabar  Indonesia  Online.  3  Desember:  Peringatan  hari  Penyandang  Cacat Internasional:  Menggugat  pelaksanaan  kebijakan  untuk  “Diffabel”.  Diakses  pada  tanggal  22 Maret 2013 melalui: http://www.kabarindonesia.com/berita.php?pil=12&dn=2006121216573 .
Baron, R. A. & Byrne D. (2005). Psikologi Sosial. Jakarta: Erlangga.
Christianto, O. (2011). Kepercayaan diri pada penyandang cacat Fisik ditinjau dari dukungan sosial keluarga  dan  jenis  kelamin.  Skripsi  (tidak  diterbitkan).  Universitas  Katolik  Soegijapranata Semarang.
Danielson, A. G. (2009). School Related Social Support and Students’ Perceived Life Satisfaction.
The Journal of Education Research, 303 ‐ 318.
Duffy, K. G., & Wong, F. Y. (2000). Community Psychology (2nd ed.). Boston: Pearson Education.
Fatimah, E. (2006). Psikologi Perkembangan : (Perkembangan peserta didik). Bandung: Balai Setia.
Hurlock, E. (2004). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga Press.
Irwanto, dkk. (2010). Analisis Situasi Penyandang Disabilitas di Indonesia. Universitas Indonesia.
Linkan,  M.  F.  (1996).  Tingkat  kepercayaan  diri  wanita  menjelang  menopause  dan  wanita  yang sudah menopause. Skripsi (tidak diterbitkan). Fakultas Psikologi UGM Yogyakarta.
Retnowati, L (2011). Persepsi Remaja Ketergantungan Napza Mengenai Dukungan Sosial Selama Masa  Rehabilitasi. Arkhe  Jurnal  Ilmiah  Psikologi:  Jakarta:  Fakultas  Psikologi  Universitas Tarumanagara. Vol. 10 No. 2 September 2005.
Rohayati,  I.  (2011).  Program  Bimbingan  Teman  Sebaya  Untuk  Meningkatkan  Percaya  Diri  Siswa. Jurnal UPI , Edisi Khusus, No. 1.
Santrock, J.W. (2003). Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga.
Soeharso,  P.  (2012). Dukungan  Sosial  pada  pekerja  sosial  terhadap  depresi  penyandang disabilitas . Jakarta. Raja Grafindo Persada.
Susianti.  (2006).  Hubungan  dukungan  sosial  dengan  kecemasan  sebelum  melahirkan  pada  ibu  di RSUD  Dr.  Soetomo  Surabaya.  Skripsi  (tidak  diterbitkan).  Surabaya:  Fakultas  Psikologi Universitas Surabaya.
Sutatminingsih,  R.  (2002).  Pengaruh  Terapi  Realitas  Secara  Kelompok  terhadap  Peningkatan Konsep  Diri  Pada  Penyandang  Disabilitas  Fisik  Usia  Dewasa  Awal.  Tesis  S2.  Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada. Diakses pada tanggal 23 Maret 2013 melalui http://repository.usu.ac.idJbitsreamll 23456789/7152/1 /d030025 8.pdf
Tarsidi, D. (2009). Pertuni Online. Penyandang Ketunaan:  Istilah Pengganti “Penyandang Cacat”. Diakses  tanggal  09  November  2011  melalui:  http://pertuni.  idp ‐ europe.org/Artikel¬Makalah istilah_penyandang_cacat.php.
Sarafino,  E.  P.  (1998). Health  Psychology  Biopsychosocial  Interaction.  5th  edition.  United  States Of America : John Wiley & Sons.
Undang ‐ Undang  Republik  Indonesia.  (1997).  Undang ‐ Undang  Republik  Indonesia  No.  4  Tahun 1997  Tentang  Penyandang  Cacat.  Diakses  pada  tanggal  21  Maret  2013  melalui: http://www.pendidikan ‐ diy.go.id/file/uu/uu41 997.pdf .
Yuliani. F. (2012). Kepercayaan Diri  pada Penyandang Cacat  Fisik ditinjau dari Dukungan Sosial keluarga. Skripsi (Tidak diterbitkan). Semarang: Universitas Katolik Soegiejapranata.