## PEMBELAJARAN CODING DAN PELUANG USAHA KURSUS
CODING DI ERA DIGITAL PASCA PANDEMI COVID-19

## L. Virginayoga Hignasari
Program Studi Teknik Industri, Fakultas Teknik, Universitas Mahendradatta Bali Jl. Ken Arok No 12, Peguyangan Denpasar Utara, Bali 80115 Email : ginahignasari@gmail.com
Abstrak - Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pembelajaran coding  dan peluang usaha  kursus  coding  di  era  digitalisasi.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode studi Pustaka. Berdasarkan hasil penelitian dapat dijabarkan bahwa pembelajaran coding dapat dibagi menjadi dua yaitu pembelajaran coding untuk anak-anak dan pembelajaran coding untuk orang dewasa. Coding  merupakan  aktivitas  pemrograman  komputer  lewat  penyusunan  instruksi  memakai  bahasa pemrograman.  Coding  tak  hanya  seputar  kemampuan  untuk  menguasai  bahasa  pemrograman, melainkan  bisa  mengasah  soft  skills  yaitu  berpikir  logis  dan  sistematis  yang  merupakan  bagian  dari kemampuan  computational  thinking.  Melihat  perkembangan  teknologi  yang  begitu  cepat,  maka pembelajaran koding sejak dini sangat penting. Berbeda dengan pembelajaran coding untuk anak yang lebih  menekankan  kepada  terbentuknya  computational  thinking,  coding  pada  orang  dewasa  dengan ranah lanjutan berfokus kepada bahasa pemrograman yang mengasilkan output berupa produk digital. Kursus coding yang diberikan untuk orang dewasa bertujuan untuk menambah skill yang bersangkutan ataupun  untuk  penunjang  karir.  Dengan  adanya  permintaan  SDM  yang  memiliki  skill  coding  yang semakin  meningkat hal  tersebut mengakibatkan mulai  membludaknya  minat  siswa  untuk menempuh jenjang  pendidikan  tinggi  pada  jurusan  yang  terkait  dengan  teknologi  informasi.  Selain  itu  fenomena yang terjadi adalah menjamurnya perusahaan atau perseorangan yang membuka jasa kursus coding secara  non  formal  baik  bagi  anak-anak  ataupu  orang  dewasa.  Adapun  beberapa  hal  yang  harus dipersiapkan  jiks  ingin  memulai  usaha  kursus  online  diantaranya  adalah  membuat  bisnis  plan, menyiapkan team, menyiapkan materi, dan membuat website untuk promosi.
Kata Kunci : Coding; Covid-19; Digital; Peluang; Pembelajaran.
Abstract  -  This  study  aims  to  determine  the  implementation  of  coding  learning  and  business opportunities  for  coding  courses  in  the  digitalization  era.  This  research  is  a  qualitative  research  with library study  method.  Based on the research results,  it can be  explained that  learning coding can  be divided into two, namely learning coding for children and learning coding for adults. Coding is a computer programming activity through the preparation of instructions using a programming language. Coding is not only about the ability to master programming languages, but can hone soft skills, namely logical and systematic thinking which is part  of computational thinking abilities.  Seeing the  rapid development of technology,  learning  coding  from  an  early  age  is  very  important.  In  contrast  to  learning  coding  for children,  which  emphasizes  the  formation  of computational  thinking,  coding  for  adults  with advanced domains focuses on programming languages that produce output in the form of digital products. Coding courses  given  to  adults  aim  to  increase  the  relevant  skills  or  to  support  careers.  With the  increasing demand  for  human  resources  who  have  coding  skills,  this  has  resulted  in  an  increasing  number  of students' interest in pursuing higher education in majors related to information technology. In addition, the phenomenon that occurs is the proliferation of companies or individuals who open non-formal coding course services for both children and adults. There are several things that must be prepared if you want to  start  an  online  course  business,  including  making  a  business  plan,  preparing  a  team,  preparing materials, and creating a website for promotion.
Keywords : Coding; Covid-19; Digital; Learning; Opportunity.

## PENDAHULUAN
Di  era  digitalisasi,  sebagian  besar  kegiatan masyarakat  hampir  seluruhnya  menggunakan perangkat teknologi. Teknologi menjadi
kebutuhan  pokok  yang  mampu  menunjang pelaksanaan seluruh aspek pekerjaan masyarakat.  Tidak  hanya  orang  dewasa, namun teknologi juga sudah dimanfaatkan  oleh anak-anak. Salah satu contoh produk teknologi
yaitu smarthphone .  Penggunaan  komputer, smartphone , tablet dan berbagai alat elektronik lain  saat  ini  telah  mendominasi  kehidupan. Revolusi  5.0  bukan  lagi  sekedar  transformasi. Teknologi dalam kehidupan manusia merambah  pada  setiap  sektor.  Digitalisasi artificial intelegence , robotik, otomasi, big data, cyber,  telah  menjadi  bagian  dari  aktifitas kehidupan manusia sekaligus merubah tatanan human-centered  ke  technology-based (Faruqi, 2019).
Adanya pandemi covid-19 membuat perkembangan teknologi semakin pesat. Perkembangan ini dikarenakan adanya kebijakan  pembatasan  aktivitas  di  luar  rumah, yang  mengakibatkan  seluruh  aktivitas  baik  itu bekerja,  belajar  ataupun  yang  lainnya  harus dilaksanakan  di  dalam  rumah.  Agar  tetap bertahan  di  masa  sulit  itu,  seluruh  sektor  baik bertransformasi dengan memanfaatkan teknologi.  Salah  satu  sektor  yang  sangat signifikan  melakukan  perubahan  yaitu  adalah sektor pendidikan. Pembelajaran daring menjadi  solusi  agar  pembelajaran  tetap  dapat dilakukan  meskipun  pembelajar  berada  di dalam  rumah.  Seiring  berjalanya  waktu pembelajaran  daring  menjadi  salah  satu  opsi yang dapat dilakukan dalam sistem pembelajaran  di  Indonesia  menurut  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Makarim. Dengan  kebiasaan  baru  yang  muncul  akibat pandemi  covid-19,  hal  ini  menjadi  suatu peluang bisnis baru di era ini. Berbagai kursus ataupun  pelatihan  daring  mulai  bermunculan. Start  up  di  bidang  pendidikan  online  mulai bertambah  dan  menjadi  salah  satu  opsi  untuk meraup keuntungan.
Adanya  digitalisasi  membuat  bidang-bidang pekerjaan  di  bidang  digital  mulai  diminati  oleh masyarakat.  Seperti  fenomena  menjamurnya start-up  di  berbagai  bidang  yang  merupakan dampak dari perubahan pola hidup masyarakat masa kini. Dengan adanya fenomena tersebut, pemahamn tentang litersi digital menjadi salah satu  aspek  yang  ditekankan  mulai  dari  tingkat pendidikan  dasar.  Salah  satu  pembelajaran yang  menunjang  dengan  penguatan  litersi digital  sejak  dini  yaitu  pembelajaran  coding. Pembelajaran coding merupakan pembelajaran
yang digunakan untuk memperkenalkan literasi digital.  Pembelajaran  coding  yang  dimaksud adalah  pembalajaran  yang  desain  kegiatanya adalah  bagaimana  membuat  program  dan menuliskan  kode  komputer  ( code  literacy ). Orientasi  belajar  pemrograman  pada  generasi Z  bukan  hanya  untuk  menghasilkan  produk teknologi,  namun  juga  melatih computational thinking . Computational  thinking ini  dapat didefinisikan  sebagai  proses  cara  berpikir; abstraksi atau penggambaran masalah, dekomposisi  atau  penguraian  masalah  ke dalam bagian-bagian yang lebih kecil, menyusun  algoritma  penyelesaian  masalah, evaluasi solusi, generalisasi pemecahan masalah  lain  dan  otomasi  dari  solusi  tersebut (Faber et al., 2017). Kemampuan computational thinking memungkinkan
generasi  Z  untuk  berlatih  dalam  hal  logika berfikir dalam perumusan masalah, penyelesaian  masalah,  perancangan  sistem, memahami  konsep-konsep  mendasar  dalam ilmu  komputer,  dan  melatih  berfikir  kreatif  dan fleksibel (García-Peñalvo et al., 2018).
Perkembangan  teknologi  digital  kini  membuat masyarakat tidak asing lagi dengan keterampilan  coding.  Saat  ini,  aktivitas  belajar coding dasar sudah banyak diikuti pemula dan tidak hanya didominasi oleh orang dewasa. Hal ini  terbukti  lewat  banyaknya  kegiatan  kelas belajar  coding,  baik  secara  offline  maupun online  yang  diikuti  anak-anak  usia  sekolah. Popularitas  coding  telah  membuka  lapangan kerja  bagi  yang  jatuh  cinta  pada  dunia programming.  Profesi  android  developer  atau web  developer  merupakan  salah  satu  pilihan karier menjanjikan bagi mereja yang menguasai ilmu coding. Melihat begitu populernya dan meningkatkanya jumlah kebutuhan  akan  SDM  yang  memiliki  skill coding,  maka  penelitian  ini  akan  membahas mengenai pembelajaran coding dan implementasinya  serta  peluang  bisnis  kursus koding di masa kini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif dengan  menggunakan  metode  studi  Pustaka. Data-data yang digunakan dalam penelitian ini
berupa  data-data  primer  dan  data  sekunder yang  di  dapat  dari  beberapa  sumber  baik secara  lisan,  tertulis  maupun  secara  online. Kajian  pustaka  dalam  suatu  penelitian  ilmiah adalah  salah  satu  bagian  penting  dari keseluruhan langkah-langkah metode penelitian. Cooper dalam
Creswell
mengemukakan bahwa kajian pustaka memiliki beberapa  tujuan  yakni;  menginformasikan kepada pembaca hasil hasil penelitian lain yang berkaitan erat dengan penelitian yang dilakukan  saat  itu,  menghubungkan  penelitian dengan literatur-literatur yang ada, dan mengisi celah-celah dalam penelitian-penelitian sebelumnya. Anderson mengemukakan bahwa kajian  pustaka  dimaksudkan  untuk  meringkas, menganalisis,  dan  menafsirkan  konsep  dan teori  yang  berkaitan  dengan  sebuah  proyek penelitian  (Pebriana,  2017).  Data-data  yang telah  terkumpul  kemudian  dianalisis  secara deskriptif untuk mengatahui bagaimana pembelajaran  coding  dan  implementasinya serta  peluang  usaha  kursus  coding  di Indonesia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pembelajaran Coding dan Implementasinya
Coding adalah aktivitas pemrograman komputer lewat penyusunan instruksi memakai bahasa  pemrograman.  Coding  tak  hanya seputar kemampuan untuk menguasai bahasa pemrograman,  melainkan  bisa  mengasah  soft skills.  Berpikir  logis  dan  sistematis  adalah kemampuan  computational  thinking.  Dalam belajar coding, anak-anak bisa belajar menggunakan  alogaritma  dasar  dan  berpikir untuk menemukan serta memecahkan masalah secara  kreatif.  Dalam  proses  pembuatan aplikasi,  anak-anak  juga  bisa  belajar  tentang kegigihan,  kesabaran,  dan  berani  untuk mencoba.  Setiap  pembuatan  aplikasi,  setiap orang akan melakukan kesalahan.
Kemampuan-kemampuan seperti berpikir logis, sistematis, kreatif, berani mencoba, dan lainnya merupakan  paket  kemampuan  soft  skills  yang bisa didapatkan saat belajar coding.
Kemampuan  soft  skills  tersebut  akan  berguna dalam  proses  tumbuh  kembang  anak  dan sebagai bekal untuk menjalani hidup. Kemampuan  coding  juga  meningkatkan  daya
saing  di  era  teknologi  yang  sangat  kompetitif. Individu  yang  memiliki  kemampuan  coding sudah  tentu  akan  lebih  bernilai  dibanding kemampuan tradisional lainnya. Memanfaatkan teknologi  secara  positif  seperti  belajar  coding juga berguna untuk menyiasati perkembangan teknologi yang semakin pesat. Seperti diketahui,  paparan  teknologi  sejak  anak-anak saat ini tak bisa dihindari.
Melihat  perkembangan  teknologi  yang  begitu cepat  dan  diikuti  oleh  anak-anak  muda  dunia, maka  pembelajaran  koding  sejak  dini  sangat penting. Tujuannya agar generasi muda punya daya  saing  dan  tidak  ketinggalan  dengan negar-negara lain. Adapun manfaat
pembelajaran coding pada anak adalah :
a.  Anak  menjadi  lebih  produktif  tidak hanya konsumtif
b.  Anak dapat mengembangkan imanjinasi dan kreativitasnya c.  Menumbuhkan  mindset  baru  pada anak
d.  Melatih kemampuan pemecahan masalah
Computational thinking dikenalkan oleh Seymour  Papert  pada  tahun  1969  melalui pengembangan  program  robot  turtle  (Catlin  & Woollard,  2014).  Risetnya  mengenai  aktivitas mental melalui program komputer sebagai hasil dari  konstruksi  pemikiran  manusia.  Istilah computational thinking ini kemudian dipopulerkan  oleh  Jeannete  Wing  melalui pembahasan  mengenai  perspektif  tentang hubungan  teori  pengunaan  praktis  dari  robot turtle.  Menurut  Jeannete  Wing,  computational thinking merupakan cara berpikir yang melibatkan  pemrosesan  informasi  termasuk pemikiran algoritmik, penalaran, pola, pemikiran  prosedural  dan  pemikiran  rekursif (Wing, 2011). Grover and Pea mendeskripsikan computational  thinking  sebagai  kompetensi yang mendukung kegiatan analisis.
Computational  thinking  meliputi  kemampuan berpikir  spesifik,  kemampuan  pemecahan masalah  termasuk  abstraksi,  dekomposisi, evaluasi,  pola,  recognition,  logika,  dan  desain algoritma  (Grover  &  Pea,  2017).  Berikut  ini adalah indikator computational thinking
menurut  Selby  &  Woollard  (Catlin  & Woollard, 2014) yang disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Konsep dan Kompetensi Coputational Thinking Konsep Kompetensi Abstraksi Berkaitan dengan kompleksitas melalui reduksi unsur yang tidak perlu Alogoritma Mengidentifikasi urutan Decomposition Memecahkan artefak, proses, atau sistem menjadi suatu komponen Generalisasi Mengidentifikasi pola dan  kesamaan  antara artefak, proses atau sistem Analisisi Logika Menerapkan dan menafsirkan logika Boolean Evaluasi Sistematika menghasilkan nilai  yang dapat dibuktikan penilaiannya
Memasuki  abad  ke-21  computational  thinking menjadi keterampilan dasar yang wajib dimiliki oleh seluruh siswa seperti halnya kemampuan membaca,  menulis,  dan  berhitung  (Román- González et al., 2017). Cara-cara pembelajaran yang  melibatkan  computational  thinking  dapat dilakukan  melalui  cerita,  permainan,  simulasi interaktif.  Siswa  dilibatkan  dalam  kegiatan pemrograman  mulai  dari  menyusun  konsep, membuat  desain,  dan  praktik.  Penilaian computational thinking dapat dilakukan melalui pendekatan pengembangan analisis portofolio, wawancara  berbasis  artefak,  dan  skenario desain  (Brennan  &  Mitchel,  2012).  Instrumen computational thinking yang telah dikembangkan menggunakan standar psikologi soal tes pemecahan masalah yang berhubungan  dengan  kemampuan  spasial, penalaran, dan kemampuan pemecahan masalah (Román-González et al., 2017). Tahun 2009  proyek  ISTE  dan  Computer  Science
Teacher
Association (CSTA) telah merumuskan  konsep  computational  thinking
yang  dapat  diakses  oleh  para  pendidik  di semua tingkatan kelas dan semua disiplin ilmu (Barr  et  al.,  2011).  Rumusan  yang  dihasilkan adalah  computational  thinking  sebagai  (a) proses penyelesaian masalah yang melibatkan perumusan masalah baik menggunakan komputer  atau  alat  bantu  lainnya;  (b) pengelolaan data analisa logis; (c) representasi data  melalui  abstraksi  seperti  model  dan simulasi;  (d)  otomasi  solusi  melalui  pemikiran algo-  rithmic;  (e)  identifikasi,  analisis,  dan implementasi solusi; (f) melakukan generalisasi (Maharani,  2020).    Beberapa  dimensi  penting yang perlu dimiliki untuk mendukung computational  thinking  diantaranya  disposisi yang berkaitan dengan kompleksitas, kegigihan dalam  bekerja  dengan  masalah  yang  sulit, toleransi  terhadap  ambiguitas,  kemampuan terkait  masalah  open-ended,  dan  kemampuan berkomunikasi (Maharani, 2020).
Scratch adalah bahasa pemrograman komputer untuk anak-anak yang dapat dilakukan  dengan  cara  sederhana,  yakni pengguna  hanya  melakukan drag-and-drop grafis  (http://scratch.mit.edu)  (Zuhair  et  al., 2021). Scratch tersedia dalam versi online dan dekstop, bahkan juga  tersedia  aplikasi scratch junior  untuk  versi  android  dan  i-phone  yang lebih memudahkan kita dalam berlatih. Dengan aplikasi  scratch kita bisa  mempelajari strategi- strategi  penting  untuk  memecahkan  masalah, mendesain  karya,  mengomunikasikan  ide-ide dengan melakukan pemrograman. Sebenarnya orientasi  pembelajaran  pemrograman  pada anak ini tidak hanya bertujuan untuk menghasilkan  produk  teknologi,  namun  juga untuk membentuk computational thinking skills sejak dini (Wulandari et al., 2021) .Berdasarkan hasil  penelitian  Wulandari  dkk  menyebutkan bahwa  Pembelajaran  coding  yang  diberikan kepada  siswa  melalui  aplikasi  Scratch  dapat meningkatkan :
1.  Penyelesaian  masalah  terutama  yang berhubungan  dengan  numerik.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  terlibatnya  fungsi aritmetika  dalam  penyusunan  balok koding pada aplikasi Scratch.
2.  Kecerdasan  siswa.  Dengan  membuat karya  dalam  aplikasi Scratch siswa
akan memperoleh kemampuan
tingkatan tertinggi salah satunya dalam level  kognitif  yakni  C6  (mencipta) dengan cara yang menyenangkan.
3.  Siswa  lebih  cepat  untuk  memahami teknologi  yang  ada  di  sekitar.  Hal  ini dikarenakan siswa akan terbiasa
menggunakan teknologi secara
mendalam  sehingga  memungkinkan siswa  mudah  beradaptasi  dengan teknologi baru dikemudian hari.
4.  Melatih  otak  siswa  agar  terbiasa berpikir  secara  logis,  terstruktur,  dan kreatif (Wulandari et al., 2021).
Berbeda  dengan  pembelajaran  coding  untuk anak yang lebih menekankan kepada terbentuknya  computational  thinking,  coding pada  orang  dewasa  dengan  ranah  lanjutan berfokus  kepada  bahasa  pemrograman  yang mengasilkan  output  berupa  produk  digital. Kursus  coding  yang  diberikan  untuk  orang dewasa  bertujuan  untuk  menambah  skill  yang bersangkutan  ataupun  untuk  penunjang  karir. Tujuan  belajar  coding  bagi  orang  dewasa adalah untuk menghasilkan suatu bernilai baik itu  produk  digital  yang  memiliki  nilai  ekonomis ataupun skill/jasa yang dapat diperdagangkan.

## Peluang Usaha Kurus Coding di Indonesia
Menurut  Bit  Degree,  coding  berkaitan  erat dengan bahasa pemrograman, yaitu serangkaian kode yang dipakai untuk memberikan instruksi kepada komputer.
Bahasa  pemrograman  terdiri  dari  sekumpulan aturan sintaks dan semantik. Tujuannya adalah untuk  mendefinisikan  program,  baik  aplikasi, software, maupun web, agar bisa berjalan baik. Materi  belajar  coding  untuk  pemula  adalah pemahaman  bahasa  pemrograman,  seperti PHP,  C,  Java,  C++,  Python,  JavaScript,  C #, dan Visual  Basic .  Pemakaiannya  nanti  akan bergantung  pada  jenis  program  yang  akan dibuat. Sebagai contoh, jika hendak merancang aplikasi Android, developer bisa menggunakan Java. Sementara itu, saat membangun aplikasi iOS, developer bisa memakai bahasa pemrograman Swift.
Dengan  adanya  kemajuan  teknologi  yang sangat pesat, kebutuhan pasar atas pekerjaan ahli  kode  komputer  atau  biasa  disebut  coder dan programmer terus meningkat. Laporan dari Burning Glass di 2016 menunjukkan ada tujuh juta  lapangan  pekerjaan  bagi  para  coder  dan hal itu sangat impresif sejauh 12% dari rata-rata serapan  lapangan  pekerjaan  secara  global (mediaindonesia.com, 2017).Hal ini berdampak kepada  mulai  membludaknya  minat  siswa untuk  menempuh  jenjang  pendidikan  tinggi pada  jurusan  yang  terkait  dengan  teknologi informasi.  Selain  itu  fenomena  yang  terjadi adalah menjamurnya perusahaan atau perseorangan  yang  membuka  jasa  kursus coding  secara non formal baik untuk anak-anak maupun orang dewasa.
Coding  merupakan  kemampuan  yang  akan banya  dibutuhkan  di  masa  depan,  oleh  sebab itu  mempersiapkan  anak-anak  untuk  mulai belajar  coding  sejak  dini  merupakan  hal  yang sangat tepat. Hal  ini sejalan dengan apa  yang disampaikan    Bapak  Presiden  Indonesia  Joko Widodo  yang  menyebutkan  bahwa  bahasa coding  akan  penting  karena  di  masa  depan akan  banyak  jenis  pekerjaan  baru.  Pekerjaan itu membutuhkan  keahlian  bahasa  coding  dan akan  menggantikan  jenis  pekerjaan  lama (cnnindonesia.com, 2021).
Adapun  daftar  lembaga  kursus    coding  online untuk anak di Indonesia yaitu diantaranya :
1.  Clevio Coder Camp
2.  Coding Bee Academy
3.  Cody's App Academy
4.  DUMET School
5.  KIDS Programming Course
6.  KodeKiddo.
7.  Koding Akademi
8.  Koding Next Indonesia
9.  Rumah Koding
10.  Timedoor Academy
Selain kusus coding  untuk anak-anak, adapun lembaga  kursus  coding  professional  yang diperuntukkan untuk karir ataupun upgrade skill diantaranya adalah sebagai berikut.
• BitDegree
BitDegree  menawarkan  kursus  coding  yang membahas  berbagai  topik.  Melalui  BitDegree belajar  mulai  dari  programming  dasar  sampai game development.
• Coursera
Coursera  adalah  kursus  coding  online.  Salah satu keunggulan dari Coursera adalah kelasnya langsung  diajarkan  oleh  profesor  tingkat universitas karena Coursera didirikan oleh dua orang profesor dari Stanford University jurusan Computer Science.
• CodeAcademy
Kursus coding online satu ini jumlah pesertanya terbilang  cukup  banyak,  bahkan  mencapai puluhan  juta  pengguna.  Belajar  coding  di CodeAcademy  juga  tidak  dipungut  biaya apapun. Keunggulan dari CodeAcademy adalah  metode  learning  by  doing  yang diterapkan.  Setelah  menyelesaikan  kursus, peserta  bisa  segera  mengaplikasikan  materi yang  sudah  dipelajari.  Peserta  juga  akan mendapatkan  feedback  lebih  lanjut  dari instruktur di CodeAcademy.
• edX
Berbeda  dengan  tempat  kursus  coding  online yang disebutkan sebelumnya, edX memberikan opsi kursus gratis dan  berbayar. Untuk kursus berbayar,  materi  yang  diberikan  lebih  lengkap dan pada akhir kursus akan diberikan sertifikat elektronik  yang  bisa  dicantumkan  di  CV. Keunggulan dari edX adalah metode pembelajarannya  yang  berfokus  pada  tiga elemen  utama  yaitu  Experience,  Practice,  dan Apply.  Peserta  yang  mengikuti  kursus  coding online  di  edX  mempunyai  kesempatan  untuk mengaplikasikan  hasil  belajar  mereka  dengan praktik  langsung  dan  mengerjakan  project assignment.
• Udemy
Berbeda  dengan  empat  kursus  coding  online yang  disebutkan  di  atas,  Udemy  tidak  semata menawarkan kursus coding, tapi juga program studi  seperti  Matematika,  Musik,  Fotografi,
Bahasa, dan sebagainya. Udemy juga menyediakan kursus gratis dan berbayar.
Untuk  belajar  coding,  biaya  yang  dikenakan berbeda-beda  tergantung  usia.  Jika  diambil salah  satu  sample  yaitu  Di  Koding  Next Indonesia yang dikutip dari cnbcindonesia.com, biaya pembelajaran untuk anak usia 4 sampai 7 tahun  berkisar  antara  Rp  5  juta  hingga  Rp  6 juta. Sementara kelas buat anak umur 8 tahun hingga 16 tahun antara Rp 8 juta hingga Rp 20 juta  bergantung  pembelajaran  yang  diambil. Ada  pula  harga  buat  anak  milenial  atau  orang dewasa  yang  pergi  ke  sekolah  coding  hanya untuk  membuat  website  atau  menciptakan aplikasi baru (cnbcindonesia.com).
Berdasarkan data di atas  dan ditunjang dengan kebutuhan  akan  meningkatnya  skill  coding  di masa depan, maka bisnis di bidang pembelajaran  coding  memiliki  prospek  yang sangat menjanjikan. Adapun beberapa hal yang harus  dipersiapkan  apabila  ingin  membuka kursus secara online diantaranya adalah :
1.  Membuat  konsep  bisnis/bisnis  plan  yang akan dijalankan.
Membuat konsep merupakan hal dasar yang harus  dilakukan  sebelum  memulai  bisnis. Konsep  ini  merupakan  landasan  atau pedoman  untuk  menjalankan  bisnis  di bidang  kursus  online.Isi  dari  bisnis  plan  ini mencakup  jenis  kursus  yang  akan  dibuka, target  pasar,  dan  semua  hal yang berhubungan dengan bisnis ini.
2. Menyiapkan Diri dan Team
Langkah  selanjutnya  adalah  menyiapkan diri dan tim. Bisnis ini bisa dijalankan sendiri maupun dalam bentuk tim.
3.  Merancang Materi dan Metode Penyampaiannya
Setelah  persiapan  diri  dan  tim  selesai, langkah  selanjutnya  adalah    merancang materi dan metode penyampaiannya. Materi yang  akan  diberikan  harus  terkonsep dengan  baik  dan  didapatkan  dari  sumber yang  terpercaya.Tidak  cukup  hanya  materi saja, hal yang harus disiapkan metode atau cara  penyampaian  materi  tersebut.  Ada
banyak  cara  yang  bisa  digunakan  salah satunya yaitu dengan menggunakan modul. Modul pembelajaran yang  dibuat juga harus mempunyai ciri khusus dan berbeda dengan modul  pada  umumnya.  Hal  ini  sangat penting  dilakukan  agar  calon  costumer tertarik  untuk  mengikuti  kursus  online  yang akan dibuka.
4. Membuat Website untuk Marketing
Persiapan  terakhir  yang  perlu  dipersiapkan adalah  membuat  websit.  Karena  bisnis  ini dijalankan secara online
maka
membutuhkan website untuk
memulainya.Dalam pembuatan website bisa dilakukan  sendiri  atau  menyewa  jasa pembuatan website.
Setelah  persiapan  dilakukan  yang  perlu dilakukan adalah mulai menjalankan bisnis ini. Ada  beberapa  hal  yang  bisa  dilakukan  untuk menjalankan bisnis ini yaitu:
1.  Melakukan Promosi Secara Online
Langkah  awal  dalam  menjalankan  bisnis adalah melakukan promosi. Hal inilah yang perlu  dilakukan  untuk  menjalankan  bisnis kursus  online.Promosi  dapat  dilakukan melalui  iklan  atau  media  sosial.  Agar  lebih meyakinkan dan banyak diminati disarankan untuk membuat    akun  sosial  media  khusus untuk kursus online yang akan dijalankan.
2.  Update  Materi  dengan  Perkembangan Terbaru
Keuntungan  bisnis  kursus  online  memang menjanjikan jika  bisa menjalaninya dengan benar.  Agar  keuntungan  yang  diperoleh besar,  maka  yang  harus  dilakukan  adalaj selalu  update  materi  agar  sesuai  dengan perkembangan  terbaru.  Kualitas  pelayanan dan materi yang diberikan harus diperhatikan.  Dalam  bisnis  ini  yang  dijual bukanlah  barang  melainkan  ilmu.  Penting sekali  untuk  menjaga  kualitas  dan  up  date terbaru dari ilmu yang diajarkan.
3.  Lakukan Inovasi Agar Terlihat Berbeda
Inovasi  sangat  penting  dalam  menjalankan bisnis  ini.  Buatlah  inovasi  yang  bisa
membuat  bisnis  kursus  yang  dijalankan semakin maju dan terlihat berbeda dibandingkan bisnis sejenis.

## PENUTUP
Coding adalah aktivitas pemrograman komputer lewat penyusunan instruksi memakai bahasa pemrograman.Coding tak hanya seputar kemampuan untuk menguasai bahasa pemrograman,  melainkan  bisa  mengasah  soft skills.  Berpikir  logis  dan  sistematis  adalah kemampuan  computational  thinking.  Dengan adanya kemajuan teknologi yang sangat pesat, kebutuhan  pasar  atas  pekerjaan  ahli  kode komputer  atau  biasa  disebut  coder  dan programmer terus meningkat. Coding merupakan  kemampuan  yang  akan  banya dibutuhkan  di  masa  depan,  oleh  sebab  itu mempersiapkan anak-anak untuk mulai belajar coding  sejak  dini  merupakan  hal  yang  sangat tepat.  Dengan  adanya  permintaan  SDM  yang memiliki skill  coding yang  semakin  meningkat hal tersebut mengakibatkan mulai membludaknya  minat  siswa  untuk  menempuh jenjang  pendidikan  tinggi  pada  jurusan  yang terkait  dengan  teknologi  informasi.  Selain  itu fenomena  yang  terjadi  adalah  menjamurnya perusahaan atau perseorangan yang membuka jasa kursus coding  secara non formal baik bagi anak-anak  ataupu  orang  dewasa.  Adapun beberapa hal yang harus dipersiapkan jiks ingin memulai  usaha  kursus  online  diantaranya adalah membuat bisnis plan, menyiapkan team, menyiapkan  materi,  dan  membuat  website untuk promosi.

## DAFTAR PUSTAKA
Barr,  D.,  Harrison,  J.,  &  Conery,  L.  (2011).
Computational Thinking: A Digital Age Skill for  Everyone. Learning  and  Leading  with Technology , 38 (6), 20 –23.
http://quijote.biblio.iteso.mx/wardjan/proxy .aspx?url=https://search.ebscohost.com/lo gin.aspx?direct=true&db=ehh&AN=59256 559&lang=es&site=eds- live%5Cnhttps://content.ebscohost.com/C ontentServer.asp?T=P&P=AN&K=592565 59&S=R&D=ehh&EbscoContent=dGJyM
MTo50Sep6
Brennan,  K.,  &  Mitchel,  R.  (2012).  New frameworks  for  Studying  and  Assessing the Development of Computational Thinking. Annual  American  Educational
Research  Association  Meeting , 1 ,  1 –25. https://doi.org/10.1007/978-3-319-64051- 8_9
Catlin,  D.,  &  Woollard,  J.  (2014).  Educational
Robots  and  Computational  Thinking.
Proceedings of 4th International Workshop Teaching Robotics, Teaching with
Robotics  &  5th  International  Conference Robotics in Education , 144 –151.
Faber, H. H., Wierdsma, M. D. M., Doornbos, R. P.,  van  der  Ven,  J.  S.,  &  de  Vette,  K. (2017).  Teaching  Computational  Thinking to Primary School Students via Unplugged Programming  Lessons. Journal  of  the European Teacher Education Network , 12 , 13 –24.
Faruqi,  U.  Al.  (2019).  Survey  Paper :  Future Service  in  Industry  5.0. Jurnal  Sistem Cerdas , 02 (01), 67 –79.
García-Peñalvo, F. J., Reimann, D.,  &  Maday, C.  (2018). Computational  Thinking  in  the
STEM Disciplines Foundations and Research Highlights . Springer.
Grover, S., & Pea, R. D. (2017). Computational
Thinking: A Competency Whose Time Has Come.  In Computer  Science  Education: Perspectives on Teaching and Learning in
School (Issue December, pp. 1997 –2004). https://doi.org/10.5040/9781350057142.c h-003
Hastini,  L.  Y.,  Fahmi,  R.,  &  Lukito,  H.  (2020).
Apakah Pembelajaran Menggunakan
Teknologi  dapat  Meningkatkan  Literasi
Manusia  pada  Generasi  Z  di  Indonesia ?
Jurnal  Manajemen  Informatika  (JAMIKA), 10(April), 12 –28. https://doi.org/10.34010/jamika.v10i1
Kale,  U.,  Akcaoglu,  M.,  Cullen,  T.,  Goh,  D.,
Devine, L., Calvert, N., & Grise, K. (2018).
Computational What? Relating Computational  Thinking  to  Teaching. TechTrends , 62 (6), 574 –584. https://doi.org/10.1007/s11528-018-0290-
9
Maharani, A. (2020). COMPUTATIONAL

## THINKING DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGHADAPI ERA SOCIETY 5 . 0. Euclid , 7 (2), 86 –96.
Nasution,  A.  K.  P.  (2020).  Integrasi  Media
Sosial  dalam  Pembelajaran  Generasi  Z. Jurnal Teknologi Informasi Dan
Pendidikan, 13(277), 80 –86.
Pebriana,  P.  H.  (2017).  Analisis  Penggunaan
Gadget  terhadap  Kemampuan  Interaksi
Sosial  pada  Anak  Usia  Dini.  Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1),
1.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.26
Román-González, M., Pérez-González, J. C., & Jiménez-Fernández,  C.  (2017).  Which cognitive  abilities  underlie  computational thinking? Criterion validity of the Computational  Thinking  Test. Computers
in Human Behavior , 72 , 678 –691. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.08.047 Tanwar,  S.,  Patel,  P.,  Patel,  K.,  Tyagi,  S., Kumar,  N.,  &  Obaidat,  M.  S.  (2017).  An Advanced Internet of Thing Based Security Alert System for Smart Home. International Conference on Computer, Information and Telecommunication  Systems  (CITS) ,  25 – 29.
Wing,  J.  M.  (2011).  Research  Notebook :
Computational Thinking-- What and Why ? The  Link  (The  Magazine  of  the  Carnegie Mellon  University  School  of  Cmputer Science .
Wulandari,  Haftani,  D.  A.,  Ridwan,  T.,  &  Putri,
D.  I.  H.  (2021).  Pemanfaatan  Platform Scratch  dalam  Pembelajaran  Koding  di Sekolah Dasar untuk
mengasah kemampuan Computational Thinking pada
Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan  Dasar  PGSD  Kampus  UPI, 495 –504. http://proceedings.upi.edu/index.php/sem naspgsdpwk
Zuhair,  M.,  Rachmani,  N.,  Sri,  T.,  &  Asih,  N. (2021).  Scratch  Coding  for  Kids :  Upaya Memperkenalkan  Mathematical  Thinking dan  Computational  Thinking  pada  Siswa Sekolah Dasar. PRISMA, Prosiding Seminar  Nasional  Matematika,  4,  476 – 486.