ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 3, No. 2, Maret 2019

## PERMASALAHAN PADA OTAK (DISLEKSIA) BERPENGARUH PADA KEMAMPUAN BERBAHASA
Mhd. Hamzah Fansuri Hsb Dikbind PPs Universitas Negeri Medan Hamzahhsb3@gmail.com
Abstrak. Disleksia  merupakan  salah  satu  bentuk  kesulitan  belajar  spesifik  yang tersering  diantara  kedua  bentuk  kesulitan  belajar  spesifik  lainnya  yaitu  disgrafia dan  diskalkulia.  Disleksia  yang  berasal  dari  bahasa  Greek  secara  harafiah mengandung  makna  kesulitan  berbahasa  (dys  =  sulit;  lexia  =  bahasa).  Disleksia (seperti  halnya  diskalkulia  dan  disgrafia)  terjadi  pada  individu  dengan  potensi kecerdasan  normal,  bahkan  banyak  diantara  mereka  yang  mempunyai  tingkat kecerdasan  jauh  di  atas rata-rata.  Itulah  sebabnya  maka  disleksia  disebut  sebagai kesulitan  belajar  SPESIFIK,  karena  kesulitan  belajar  yang  dihadapinya  hanya terjadi pada satu atau beberapa area akademis yang spesifik saja, diantaranya area membaca,  menulis  dan  berhitung.  Seringkali  disleksia  merujuk  pada  kondisi dimana  kesulitan  belajar  yang  nampak  pada  individu  tersebut  sulit  dijelaskan karena  demikian  ‘berlawanan’  dengan  potensi  kecerdasan  yang  dimilikinya. Sebagian  besar  orang  awam  memahami  disleksia  sebagai  kondisi  dimana  anak sulit  belajar  baca,  malas  menulis,  jika  menulis  banyak  huruf  yang  hilang,  sulit menghitung,  dan  sebagainya,  namun  sejatinya  disleksia  sama  sekali  tidak sesederhana itu.
Kata kunci : Disleksia, penyebab, strategi
Abstract. Dyslexia is one of the most common forms of learning difficulties among the  two  other  specific  forms  of  learning  difficulties,  namely  dysgraphia  and dyscalculia. Dyslexia originating from Greek literally means language difficulties (dys  =  difficult;  lexia  =  language).  Dyslexia  (like  dyscalculia  and  dysgraphia) occurs  in  individuals  with  normal  intelligence  potential,  even  many of them  who have a level of intelligence far above average. That is why dyslexia is referred to as  SPECIFIC  learning  difficulties,  because  the  learning  difficulties  it  faces  only occur  in  one  or  several  specific  academic  areas,  including  the  area  of  reading, writing  and  counting.  Often  dyslexia  refers  to  a  condition  where  the  learning difficulties  that  appear  to  the  individual  are  difficult  to  explain  because  of  this 'opposite'  to  the  potential  intelligence  they  have.  Most  lay  people  understand dyslexia as a condition where children have difficulty learning to read, are lazy to write, if they write a lot of missing letters, difficult to count, and so on, but actually dyslexia is not that simple at all.
Keywords: Dyslexia, causes, strategies PENDAHULUAN Disleksia adalah hilangnya kemampuan untuk  membaca dan  menulis. Hilangnya  kemampuan  untuk  membaca disebut Aleksia
dan hilangnya kemampuan untuk menulis disebut Agrafia  (  Dardjowidjojo,  2008:  216). Disleksia  merupakan  sebuah  kondisi ketidakmampuan  belajar  pada  seseorang yang  disebabkan  oleh  kesulitan  dalam melakukan aktivitas membaca dan menulis.  Gangguan  ini  bukan  bentuk  dari ketidakmampuan  fisik,  seperti  masalah penglihatan,  tetapi  mengarah  pada  otak yang  telah  mengolah  dan  memproses informasi  yang  sedang  dibaca.  Para orangtua sering beranggapan bahwa anak- anak  usia  sekolah  yang  belum  bisa membaca  dan  menulis  merupakan  ukuran ketidakmampuan  mereka.  Anak  yang
sudah  bersekolah  dan  belum  lancar membaca  dianggap  bodoh  atau  tertinggal. Bisa  saja  terjadi  anak  itu  menderita disleksia.
Kemampuan  membaca  pada  anak normal,  sudah  muncul  sejak  usia  enam atau  tujuh  tahun,  namun  anak  disleksia tidak  mampu  untuk  itu.  Bahkan  sampai usia  dewasa  mereka  masih  mengalami gangguan keduanya. Seperti misalnya kata ”pulang”  ducapkan  menjadi  ”puang”. Atau  kata  ”mandi”  menjadi  ”pagi”. Disleksia ditandai dengan adanya kesulitan  membaca  pada  anak  maupun dewasa  yang  seharusnya  menunjukkan kemampuan dan  motivasi untuk  membaca secara  benar  dan  lancar.  Pada  anak  usia prasekolah,  adanya  riwayat  keterlambatan berbahasa atau tidak tampaknya bunyi dari suatu  kata  (kesulitan  bermain  kata-kata
Permasalahan pada Otak (Disleksia) Berpengaruh pada Kemampuan Berbahasa
yang berirama, kebingungan dalam menghadapi kata-kata yang mirip, kesulitan belajar mengenal huruf)
misalnya kata “kakak” diucapkan “gagak”
disertai  dengan  adanya  riwayat  keluarga yang  menderita  disleksia,  menunjukkan faktor  risiko  yang  bermakna  untuk menderita  disleksia.  Berikutnya,  pada anak  usia  sekolah  biasanya  keluhan berupa  kurangnya  kemampuan  tampil membaca  di  sekolah,  misalnya  kata “ayam”  dibaca  “maya”,  tetapi  orangtua dan  guru  sering  tidak  menyadari  bahwa anak tersebut mengalami kesulitan membaca.
Anak disleksia akan terlihat terlambat  berbicara,  tidak  belajar  huruf  di Taman  Kanak-Kanak  dan  tidak  belajar membaca  di  Sekolah  Dasar.  Tentunya, Anak  tersebut  akan  semakin  ketinggalan dalam  hal  pelajaran  sedangkan  guru  dan orangtua  merasa  semakin  heran  mengapa anak  dengan  tingkat  kepandaian  yang cukup baik mengalami kesulitan membaca.  Walaupun  anak  telah  diajarkan secara  khusus,  namun  anak  tersebut membaca dengan lebih lambat. Ia mengalami  gangguan  dalam  membaca bahkan  bingung  mengenali  huruf  dan angka  yang  mirip.  Selain  itu  penderita disleksia akan mengalami gangguan kepercayaan diri.Melalui pengamatan
kesulitan  membaca  yang  dialami  anak- anak  maka  ada  kecenderungan  bahwa pemicu disleksia adalah kelainan neurobiologis,  yang  ditandai  dengan kesulitan  dalam  mengenali  kata  dengan tepat, baik dalam pengejaan dan pengkodean  simbol.  Kesulitan  membaca yang  dialami  anak  disleksia,  tidak  ada hubungannya  dengan  tingkat  intelegensi mereka.  Bahkan  dalam  beberapa  kasus, anak  disleksia  jauh  lebih  cerdas  daripada anak normal lainnya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Lokasi  dan  tempat  penelitian berada  di  kediaman  penulis  Jln.  Imam bonjol gang bengkel anas ujung Padangsidimpuan,  adapun  alasan  penulis memilih  kediaman  sendiri  sebagai  tempat penelitian  didasarkan  persetujuan  anatara peneliti  dan  subjek  peneliti . Penelitian  ini dilaksanakan pada bulan April - Mei 2018. Dalam  melaksanakan  penelitian,  penulis sangat  memerlukan  bahan  dan  alat penelitian  agar  penelitian  yang  dilakukan dapat berjalan sesuai yang diharapkan dan mendapatkan data informasi untuk
menjawab permasalahan penelitian. Bahan dan  alat  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Kamera
b. Tes berbentuk teks
Adapun  bentuk  metode  penelitian peneliti  berdasarkan  (Prof.  Dr.  Suharsimi Arikunto, 2009: 102) sebagai berikut : a. Angket
b. Wawancara
c. Pengamatan
d. Ujian / tes
e. Dokumentasi
Metode penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif. Sudaryanto (1986:62)
memaparkan istilah deskriptif itu menyarankan  bahwa  penelitian  yang dilakukan semata-mata hanya berdasarkan fakta  yang  ada  dan  fenomena  yang memang  secara  empiris  hidup  para penutur-penuturnya, sehingga yang dihasilkan  atau  dicatat  berupa  penelitian bahasa  yang  biasa  dikatakan  sifatnya seperti potret: paparan seperti apa adanya. Berdasarkan  penjelasan  Sudaryanto  di atas, maka di  dalam penelitian  ini peneliti berusaha memaparkan deskripsi mengenai perkembangan  pemerolehan  bahasa  pada subjek penelitian. Dengan pendapat Sudaryanto  (1986:62)  yang  menyebutkan bahwa  penelitian  yang  deskriptif  itu  tidak mempertimbangkan benar salahnya penggunaan bahasa oleh penutur- penuturnya,  hal  ini  merupakan  cirinya yang  utama  dan  terutama.  Sementara  itu, analisis  yang  digunakan  dalam  metode penelitian  ini  adalah  analisis  kualitatif. Mahsun  (2007:  257)  berpendapat  bahwa penelitian kualitatif bertujuan untuk memahami  fenomena  sosial  termasuk fenomena kebahasaan yang tengah diteliti. Oleh karena itu, analisis kualitatif fokusnya pada penunjukan makna, deskriptif  penjernihan,  dan  penempatan data  pada  konteksnya  masing-masing  dan sering  kali  melukiskannya  dalam  bentuk kata-kata.
Metode Penelitian Pemerolehan Bahasa Metode penelitian adalah penentuan  cara  agar  proses  pemerolehan dan analisis data dapat dilakukan. Keberhasilan  sebuah  penelitian  tidak terlepas dari ketepatan peneliti menggunakan metode penelitiannya. Hubungannya dengan pemerolehan bahasa pada  anak,  metode  penelitian  pada bahasan  ini  berkembang  (Dardjowidjojo,
Permasalahan pada Otak (Disleksia) Berpengaruh pada Kemampuan Berbahasa
2003: 228) mengemukakan bahwa disamping  buku  catatan  harian,  metode penelitian  yang  dipakai  juga  dapat  berupa observasi.  Dengan  kemajuan  teknologi, data  diperoleh  dengan  merekam  ujaran maupun  tingkah  laku  anak  saat  berujar, baik secara visual maupun secara auditori. Penelitian  ini  adalah  metode  penelitian observasi dan metode penelitian eksperimental.  Dardjowidjojo  (2003:229)
menyatakan  bahwa  metode  penelitian dengan  tipe  observasional  dan  natural, peneliti tidak mengadakan interferensi apa pun.  Anak  dibiarkan  berbahasa  secara natural  di  tempat  yang  tidak  khusus disediakan. Sedangkan pada tipe obsevasional  yang  terkontrol,  tempat penelitian  ditentukan  seperti  kamar  main dalam  laboratorium  sudah  diatur  terlebih dahulu oleh peneliti. Selanjutnya Dardjowidjojo (2003: 230) kembali memaparkan  bahwa  tipe  eksperimental mengadakan interferensi untuk mengetahui apakah suatu keadaan tertentu dapat memunculkan hasil yang diramalkan. Berdasarkan pemaparan metode  penelitian  di  atas,  maka  peneliti dapat menyimpulkan bahwa metode penelitian observasi adalah metode penelitian  yang  cocok  untuk  desain penelitian  studi  kasus.  Dalam  metode  ini
data  yang  dihasilkan  bersifat  kualitatif atau pemaparan. Sedangkan metode penelitian  eksperimental  adalah  metode penelitian  yang  cocok  untuk  desain penelitian  subjek  tunggal  (single  subjek). Adapun sampel dalam penelitian ini hanya subjek  tunggal  (single  subjek)  yang berusia 14 tahun
HASIL PENELITIAN Latar Belakang Subjek Penelitian A. Identitas Anak
1. Nama : Mhd Arifin
2. Tempat Dan Tanggal Lahir : Padangsidimpuan, 25 Mei 2004
3. Umur : 14 Tahun
4. Jenis Kelamin : Laki-Laki
5. Agama : Islam
6. Status : Anak Kandung
7. Anak Ke Dari Jumlah Saudara
: Ke 2 Dari 4 Bersaudara
B. Riwayat Kehamilan
1. Penyakit Pada Masa Kehamilan
: Mual, Muntah
2. Usia Kandungan Saat Kelahiran
: 9 Bulan
3. Riwayat Proses Kelahiran
: Normal
4. Tempat Kelahiran
: Rumah Sakit Bersalin
5. Penolongan Proses Kelahiran
: Dibantu Bidan
6. Gangguan Saat Bayi Lahir
: Nornal / Tidak Ada Gangguan
7. Berat Bayi
: 3,5 Kg
8. Tanda- Tanda Kelainan Pada Bayi
: Tompel Di Punggung
C. Perkembangan  Fisik  &  Bahasa Pada Usia
1. Dapat Berdiri : Dari Umur 8 Tahun
2. Dapat Berjalan  : Dari 1 Tahun 6 Bulan
3. Mulai Berceloteh : ± 2 Tahun 6 Bulan
4. Penggunaan Tangan Saat Berkomunikasi : Dari 2 Tahun 9 Bulan 5. Mulai Berbicara Dengan Kata/Kalimat
: Dari 3 Tahun Sampai 4 Tahun
6. Mulai  Berbicara  Dengan  Kalimat Bermakna : Sekilah Dasar (Sd) Kelas 3
D. Perkembangan Sosial Pada Usia
1. Hubungan Dengan Saudara
: Tidak Semua Akur Pilih-Pilih Orangnya
2. Hubungan Dengan Teman
: Yang Dianggap Kawan, Lebih Muda Darinya
3. Hubungan Dengan Orang Tua
: Kurang Ditanggapi
4. Hobi : Bola Kaki
5. Minat Khusus : Tidak Ada
E. Perkembangan Pendidikan Pada
Usia
1. Masuk Tk : Tidak Pernah
2. Lama Pendidikan Tk : Tidak Pernah
3. Kesulitan Anak Selama Di Tk
: Tidak Pernah
4. Masuk SD : Umur 6 Tahun
5. Lama Pendidikan SD
: 8 Tahun Masih Kelas V Karena Sering Tinggal Kelas
6. Kesulitan Anak Selama Di SD : Tidak Pandai Membaca, Tidak Mau Bicara
7. Masuk SMP : Tidak Pernah
8. Lama Pendidikan SMP : Tidak Pernah
9. Kesulitan Anak Selama Di SMP : Tidak Pernah
10. Pernah Tidak Naik Kelas
: Di Sekolah Dasar 3 Kali Tinggal Kelas
11. Mata Pelajaran Yang Dirasa Sulit
: Matematika
12. Mata Pelajaran Yang Disenangi
: Olahraga
13. Prestasi Dicapai Saat Belajar
:  Tidak Ada
Permasalahan pada Otak (Disleksia) Berpengaruh pada Kemampuan Berbahasa
14. Pelayanan Khusus Yang Pernah Diterima Anak :  Tidak Ada
F. Keterangan Lain Yang Dianggap Perlu (Kebiasaan Anak)
1. Sering Mengigit Kerah Leher Baju 2. Sering Mengepal-Ngepal Tangan Sambil Berbicara
3. Sering  Kedua  Kakinya  Diangkat  Bila Duduk Di Kursi
4. Pendiam  Jarang  Bicara  (Pilih-Pilih
Kawan)

## PEMBAHASAN
Tabel 1. Tes Kesulitan Pengucapan No Kata Target Pengucapan I Pengucapan II Pengucapan III 1 Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah 2 Tukang Tukang Tukang Tukang 3 Anting Anfing Anting Anting 4 Bengkel Bangkel Bengkel Bengkel 5 Bangku Bangku Bangku Bangku 6 Angin Angin Angin Angin 7 Pintu Pintu Pintu Pintu 8 Uang Uang Uang Uang 9 Pekerjaan Pekerjaan Pekerjaan Pekerjaan 10 Renda Renda Renda Renda 11 Sulawesi Suwawesi Suwawesi Suwawesi 12 Sulap Kulap Kulap Kulap 13 Sayap Sayap Sayap Sayap 14 Nektar Tennah Tennah Tennah 15 Bangkai Bangkai Bangkai Bangkai 16 Boneka Boneka Boneka Boneka 17 Ibu Ibu Ibu Ibu 18 Bibi Bouk Bouk Bouk 19 Kesombongan Sombongan Sombongan Sombongan 20 Iwan Iwan Iwan Iwan 21 Setelah Sekelah Sekelah Sekelah 22 Mereka Megeka Megeka Megeka 23 Tanaman Tanaman Tanaman Tanaman 24 Engkau Engku Engku Engku 25 Beberapa Bebelapa Bebelapa Bebelapa 26 Alam Alam Alam Alam 27 Buku Buku Buku Buku 28 Meja Meja Meja Meja 29 Bioskop Bisokop Bisokop Bisokop 30 Kuning Kuning Kuning Kuning 31 Biru Biru Biru Biru 32 Kursi Kulsi Kulsi Kulsi 33 Orang Orang Orang Orang 34 Hati Ati Ati Ati 35 Bapak Bapak Bapak Bapak 36 Surga Sulga Sulga Sulga 37 Pembohong Pembohong Pembohong Pembohong 38 Pengembara Pengembala Pengembala Pengembala 39 Keras Kelas Kelas Kelas 40 Kasih Kasih Kasih Kasih 42 Udara Udala Udala Udala 43 Kekeluargaan Kelualga Kelualga Kelualga 44 Pantai Pantai Pantai Pantai 45 Ombak Ombak Ombak Ombak 46 Melati Melatih Melatih Melatih 47 Kutilang Kutilang Kutilang Kutilang
Permasalahan pada Otak (Disleksia) Berpengaruh pada Kemampuan Berbahasa
48 Ulat Ulat Ulat Ulat 49 Musuh Musuh Musuh Musuh 50 Kupu-Kupu Kupu-Kupu Kupu-Kupu Kupu-Kupu 51 Kelelawar Kehelawal Kehelawal Kehelawal 52 Tanah Tanah Tanah Tanah 53 Cuaca Cuaca Cuaca Cuaca 54 Boneka Boneka Boneka Boneka 55 Komodo Komodo Komodo Komodo 56 Sepeda Sepeda Sepeda Sepeda 57 Lemari Menari Lemali Lemari 58 Celana Selana Celana Celana 59 Melati Melatih Melatih Melatih 60 Menara Menala Menala Menala 61 Petani Petanih Petanih Petanih 62 Ria Lia Lia Lia 63 Siapa Siapa Siapa Siapa 64 Perekonomian Onomian Onomian Onomian 65 Belakang Belakang Belakang Belakang 66 Sukaramai Sukarame Sukarame Sukarame 67 Irfan Ilfan Ilfan Ilfan 68 Tangkai Tangkai Tangkai Tangkai 69 Orang Orang Orang Orang 70 Burhan Bulhan Bulhan Bulhan Hasil  dari  pembahasan  tabel  di atas  anak  penderita  disleksia  setelah  di wawancara  tersebut  mengalami  kesulitan memahami dan  mengucapkan  kalimat dan bahkan  kurang  merespon  dari  penguji  tes bisa  dilihat  dari  hasil  tabel  kolom pengucapan  I,  II  dan  III  yang  ditandai warna hijau
Tes Kesulitan Membaca dan Menjawab
Cerita ke-1
Hari ini adalah hari ulang tahunku. Pagi-pagi sekali ayah membangunkanku dan mengucapkan selamat  ulang  tahun.  Ibu  mencium  dan memelukku  dengan  erat.  Ayah  berjanji memberikan  hadiah  ulang  tahun  setelah aku pulang dari sekolah dan meminta agar aku bersemangat ke sekolah pagi  ini.  Aku sangat  penasaran  dengan  hadiah  yang akan  ayah  berikan  padaku.  Aku  pun berangkat  ke  sekolah  lebih  awal  bersama kakak dan berharap pulang lebih cepat.
1. Siapakah yang berulang tahun pada hari ini? a) Ani c) Aku b) Ayah d) Ibu 2. Siapakah yang memeluk “aku” di dalam cerita di atas? a) Ayah c) Kakak b) Ibu d) Adik 3. Bersama siapakah “aku” berangkat ke sekolah? a) Ibu c) Ayah b) Adik d) Kakak 4. Ayah berjanji akan memberikan hadiah setelah…. a) Aku bangun tidur c) Aku
menghabiskan sarapan
b) Aku pulang dari sekolah
d) Aku pulang dari
bermain
5. Apa yang diucapkan ayah saat “aku” bangun tidur?
a) Selamat ulang tahun
c) Selamat pagi b) Selamat makan d) Sampai jumpa Cerita ke-2 Kemarin ibu guru memberitahukan kepada kami bahwa hari ini  akan  ada  pemberian  vitamin.  Kami
Permasalahan pada Otak (Disleksia) Berpengaruh pada Kemampuan Berbahasa
diminta  membawa  surat  permohonan  izin orang tua untuk ditandatangani. Ibu guru mengatakan  jika  disuntik  hanya  sakit sebentar  lalu  kami  akan  kembali  ceria. Hari  ini  tiba  saatnya  kami  disuntik.  Ani menangis ketakutan. Budi berlarian kesana  kemari.  Aku  ingat  pesan  ayah bahwa  aku  harus  menjadi  anak  yang pemberani.  Akhirnya  aku  disuntik  tanpa menangis.  Ibu  guru  mengatakan  bahwa aku anak yang hebat.
6. Suntikan apakah yang akan diberikan di sekolah?
a) Suntik vitamin c) Suntik cacar b) Suntik imunisasi d) Suntik gratis 7. Bagaimanakah rasanya disuntik menurut yang ibu guru katakan? a) Sangat sakit c) Tidak sakit b) Sakit sebentar d) Sakit lama 8. Siapakah yang menangis ketakutan? a) Ibu guru c) Budi b) Rudi d) Ani 9. Apa yang dilakukan Budi saat akan disuntik? a) Tersenyum c) Menangis b) Berlarian d) Bersembunyi 10. Apa yang dikatakan oleh ibu guru setelah aku selesai disuntik? a) Selamat jalan c) Semoga lekas sembuh b) Selamat, kamu hebat d) Selamat ulang tahun.
Hasil  dari  pembahasan  tes  cerita 1  dan  2  diatas  anak  penderita  disleksia tersebut  tidak  mau  menjawab  tes  dari peneliti  dan  bahkan  tidak  berniat  lagi untuk di tes atau di wawancarai SIMPULAN Berdasarkan hasil temuan penelitian  yang  telah  dikemukakan  diatas maka  pada  bab  ini  akan  dikemukakan
beberapa  simpulan  serta  beberapa  saran yang berkenaan dengan penelitian ini. a. Subjek penelitian tidak hanya penderita Disleksia  tetapi  tidak  bisa  membaca huruf dan angka dan memiliki kelainan lain  walapun  secara  fisik  terlihat normal.
b. Dari  hasil  kedua  tes  yang  peneliti berikan  kepada  subjek  jauh  dari perkiraan  penelitian  dari  hasil  tes penelitian tersebut.
c. Susah untuk diajak berkomunikasi, jika ingin  berkomunikasi  subjek  tersebut memilih  lawan  bicara  yang  sesuwai dengan keinginannya.
d. Penelitian  ini  dilakukan  oleh  ibu kandung  si  penulis  dikarenakan  untuk pendekatan  penelitian  terhadap  subjek hanya mau diteliti oleh orang tua.
e. Untuk  beraktifitas  seperti  kerja  sangat rajin pantang menyerah walapun sering ditipu orang lain.
f. Orang  tua  subjek  penelitian  mudah tersinggung ketika anaknya di teliti.
g. Untuk  bisa  penelitian  ini  berjalan lancar  peneliti  mengikutsertakan  orang tua dalam penelitian ini.

## SARAN
Dalam  kasus  ataupun  persoalan seperti    penelitian  ini  bagi  para  peneliti agar  berbanyak  bersabar  dan  mempunyai langkah yang banyak untuk bisa mendapatkan  hasil  penelitian  ini  walapun jauh  dari  apa  yang  diharapkan  seorang peneliti

## DAFTAR PUSTAKA
Kholid  A.  Harras  &  Andika  Dutha Bachari.
2009. Dasar-Dasar Psikolinguistik. Bandung: Upi Press, Putaka Budi Digital. Arifuddin.  2013.Neuro  Psikolinguistik. Jakarta: Rajawali Pres, Raja Grafindo Persada. Dardjowidjojo, Soenjono. 2008. Psikolinguistik: Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Shaywitz. S. 2003. Overcoming Dyslexia.
New  York:  Alfred  A  Knopf. www.halalguide.info/content/view/ 720/70/ .
Endang  Widyorini,  Julia  Maria  Van
Tiel,2017. Disleksia,Jakarta:PT Fajar Interpratama Mandiri.
Permasalahan pada Otak (Disleksia) Berpengaruh pada Kemampuan Berbahasa
Susan  C,  Lowell,  M.A,  2013.  Definition of  Dyslexia  and  Assessment  of Dyslexia.
Sally  E.  Shaywitz.  New  England  Journal
of  Medicine,  Volume  338,  Number
5. Dyslexia and Learning Disabilities. IDA  Board  of  Directors,  Nov.12,  2002 Diagnostic  and  Statistical  Manual of  Mental  Disorder  –  5th  Edition, The American Psychiatric Association, 2013. Sally  Shaywitz.  Alfred  A  Knopf Publishers, NY, 2003. Overcoming Dyslexia