*Corresponding author.

## Struktur dan Nilai Karakter Film Animasi Anak “Diva the Series” Karya Kastari Animation
T.  Rizkia Arnolia 1* , Mohammad Kanzunnudin 2 , Lintang Kironoratri 3
1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muria Kudus, Kudus, Indonesia *Email: arnoliatita@gmail.com

## Abstract
Banyak  orang  yang  mulai  melupakan  nilai-nilai  budaya  bangsanya,  perilaku  dan  gaya hidup yang tidak berpedoman pada adat ketimuran, dan semakin lunturnya budi pekerti dalam kehidupan bermasyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis struktur dan nilai karakter yang terdapat dalam film animasi Diva The Series karya Kastari Animation. Jenis penelitian yang digunakan  yakni  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Teknik  analisis  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  analisis  struktur  yang  dikemukakan  oleh  Stanton. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  dokumentasi  yang bersumber  pada  data  yang  valid  untuk  kemudian  dianalisis  menggunakan  kartu  data.  Hasil penelitian dalam film Diva The Series memuat 5 struktur cerita yang  meliputi  alur, penokohan, latar, tema, amanat dan 5 nilai karakter yakni karakter religius dalam episode “Pergi Tadarus”, karakter nasionalisme dalam episode “Hari Kartini”, karakter kemandirian dalam episode “Belajar Jualan”,  karakter  gotong  royong  dalam  episode  “Masjid  dan  Pemuda  Punk”,  dan  karakter integritas dalam episode “Jujur Itu Keren”. Implikasi penelitiannya diharapkan dapat memberikan dampak positif bagi para penontonnya khususnya anak-anak.
Kata Kunci: Nilai karakter, Film Animasi

## Abstract
Many  people  are  starting  to  forget  the  cultural  values  of  their  nation,  behavior  and lifestyles that are not guided by eastern customs, and the decline of character in social life. This study aims to analyze the structure and character values contained in the animated film Diva The Series by Kastari Animation. The type of research used is qualitative research with a descriptive approach. The analytical technique used in this research is the structural analysis proposed by Stanton. Data collection techniques in this study used documentation techniques sourced from valid data and then analyzed using data cards. The results of the research in the Diva The Series film contain 5 story structures which include plot, characterization, setting, theme, mandate and 5 character values, namely religious characters in the episode "Pergi Tadarus", the character of nationalism in the episode "Kartini Day", the character of independence in the episode " Learning to Sell”, the character of mutual cooperation in the episode “Masjid and Pemuda Punk”, and the character  of  integrity  in  the  episode  “Honest  is  Cool”.  The  implications  of  the  research  are expected to have a positive impact on the audience, especially children.

## Keywords: Character values, Animated Movies

## 1.  PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu hal yang utama dalam kehidupan, melalui pendidikan kualitas hidup manusia akan naik ke tingkat yang lebih tinggi (Dwi pradipta, 2017; Rachmawati et al.,  2018). Pendidikan  digunakan  sebagai  suatu  cara  yang  dilakukan  untuk  membentuk kepribadian sesuai dengan nilai-nilai moral bangsa agar sesuai dengan tujuan bangsa Indonesia (Ramdani, 2018; We & Fauziah, 2020). Pendidikan dapat dilakukan kapanpun dan di manapun tidak terbatas ruang dan waktu. Pendidikan selaku upaya untuk mengubah prilaku anak menjadi lebih baik, peling utama dalam mengajarkan nilai karakter (Hidayah, 2015; Pasrah et al., 2020). Pendidikan yang mengimplementasikan nilai-nilai karakter adalah salah satu upaya membentuk
manusia secara utuh (holistik) yang berkarakter (Putry, 2019; Utomo & Muntholib, 2018). Manusia yang  berkarakter  adalah  manusia  yang  mampu  mengembangkan  aspek  fisik,  emosi,  sosial, kreativitas, spiritual, dan intelektual secara optimal (Utomo & Muntholib, 2018; Yuniarni, 2016). Konsep pendidikan karakter tersebut harus diintegrasikan ke dalam kurikulum (Christopher et al., 2019). Hal  ini  tidak  berarti  bahwa  pendidikan  karakter  akan  diterapkan  secara  teoretis,  tetapi menjadi  penguat  kurikulum  yang  sudah  ada,  yaitu  dengan  mengimplementasikan  dalam  mata pelajaran  dan  keseharian  peserta  didik.  Salah  satu  upaya  yang  bisa  dilakukan  adalah  dengan mengintegrasikan  bahan  ajar  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  nilai-nilai karakter. Salah satu masalah yang sering ditemui dalam dunia pendidikan yakni rendahnya nilai karakter  di  Indonesia (Chairiyah,  2017;  Hidayah,  2015). Banyak  orang  yang  mulai  melupakan nilai-nilai  budaya  bangsanya,  perilaku  dan  gaya  hidup  yang  tidak  berpedoman  pada  adat ketimuran, dan semakin lunturnya budi pekerti dalam kehidupan bermasyarakat (Khusniati, 2014; Tanto et al., 2019). Misalnya: kurang sopan terhadap orang yang lebih tua, berpakaian yang tidak sesuai dengan adat budaya ketimuran, rendahnya nilai kejujuran yang dimiliki oleh anak bangsa, tidak  melestarikan  adat  dan  budaya  daerah  setempat,  tawuran,  dan  banyak  anak  yang  sering menonton film dewasa yang dapat menyebabkan pola pikir anak menjadi berubah dan akhirnya melakukan  hal-hal  yang  di  luar  batas.  Beberapa  faktor  diatas  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor internal dari anak itu sendiri maupun faktor eksternal yang berasal dari lingkungan sekitar.
Hal  yang  perlu  dilakukan  untuk  mengatasi  lemahnya  nilai  karakter  yakni  dengan memberikan pendidikan karakter pada anak sejak dini. Penanaman pendidikan karakter biasanya diterapkan  dalam  tingat  pendidikan  formal  seperti  sekolah  maupun  dalam  lingkup  keluarga. Selain  itu,  pendidikan  karakter  juga  dapat  ditemukan  dalam  sebuah  film  animasi  yang  dapat ditemukan  melalui  media  televisi  maupun  aplikasi  media  sosial  yang  bernama youtube . Lemahnya pendidikan karakter dapat di atasi melalui hal-hal yang menarik dan banyak digemari oleh anak-anak. Salah satunya melalui sebuah tontonan  film animasi anak yang mengandung nilai  pendidikan  karakter (Sayekti,  2019). Banyak  anak  yang  gemar  menonton  tayangan  film animasi di media elektronik televisi seperti film animasi Upin Ipin, Adit dan Sopo Jarwo, Nusa dan Rara,  dan  masih  banyak  lagi (Putri  et  al.,  2021;  Sayekti,  2019). Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa dunia  pertelevisian  mempunyai  peranan  yang  penting  bagi  perkembangan  anak-anak.    Anak akan  mudah  meniru  apa  saja  yang  ia  lihat,  mereka  akan  mencontoh  perilaku  yang  dilakukan orang  disekitarnya  atau  berdasarkan    tayangan  yang  ia  lihat.  Maka  dari  itu,  orang  tua  juga mempunyai  peran  yang  penting  dalam  mengarahkan  anak  pada  tayangan  yang  mampu membentuk karakter anak sejak dini. Melalui tayangan film yang berkualitas dan sesuai dengan umurnya, maka anak akan belajar untuk memahami nilai karakter yang harus ditanamkan dalam dirinya sebagai pedoman hidupnya kelak.
Indonesia  sekarang  telah  memasuki  era  digital.  Sebuah  era  yang  memudahkan masyarakat dalam memperoleh informasi secara cepat dan akurat. Selain melalui media televisi, tayangan film animasi anak juga dapat disaksikan melalui aplikasi youtube. Tidak dapat dipungkiri bahwa pada zaman sekarang banyak anak yang menghabiskan waktunya untuk bermain gawai, hal  ini  tentunya  dapat  membantu  anak  untuk  menanamkan  nilai  karakter  sejak  dini  melalui tontonan film animasi anak yang mengandung nilai pendidikan (Munawaroh & Prasetyo, 2019; Pasrah  et  al.,  2020). Orang  tua  harus  dapat  membimbing  dan  mengawasi  anak  mengenai aktivitas yang dilakukannya. Aplikasi youtube merupakan salah satu wujud dari perkembangan zaman  yang  semakin  canggih. Youtube merupakan  suatu  situs  sebagai  media  berbagi  video untuk menyebarkan berbagai informasi dan hiburan (Mansyur, 2020). Aplikasi ini berisi berbagai macam  video,  berita,  musik  yang  dikemas  secara  menarik  agar  dapat  dinikmati  oleh  semua orang. Hal ini dapat membantu mempermudah seseorang dalam menemukan informasi. Namun, kita sebagai pengguna harus dapat menyaring informasi yang diterima agar informasi tersebut dapat memberikan manfaat bagi para penikmatnya.
Temuan  ini  didukung  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  menyatakan  film  animasi “Horton  Hears  a  Who”  masih  dapat  tonton  dan  digunakan  sebagai  media  penanaman  nilai karakter pada siswa dengan bimbingan guru atau orang tua (Munawaroh & Prasetyo, 2019). Film animasi Nussa dan Rara episode Baik itu Mudah memuat enam nilai karakter (Sayekti, 2019). Film  animasi  Upin  dan  Ipin  ditampilkan  bahwa  setiap  episode  mengandung  nilai  karakter  baik (Putri et al., 2021). Film animasi cocok digunakan sebagai media untuk menyampaikan edukasi dan pesan moral serta nilai-nilai karakter kepada anak usia sekolah dasar. Selain nilai karakter, memahami sebuah struktur teks dalam sebuah karya sastra juga merupakan hal yang penting. Unsur intrinsik yang terkandung dalam sebuah karya sastra juga penting. Hal tersebut meliputi alur, tokoh, karakter, latar, tema, dan amanat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis struktur dan  nilai  karakter  dalam  film  animasi  Anak  Diva The  Series Karya  Kastari  Animation”  yang
ditayangkan melalui aplikasi Youtube . Penelitian ini diharapkan dapat memberikan dampak positif bagi para penontonnya khususnya anak-anak.

## 2.  METODE
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif  adalah  jenis  penelitian  yang  temuan-temuannya  tidak  diperoleh  melalui  prosedur kuantifikasi,  perhitungan  statistik,  atau  bentuk  cara-cara  lainnya  yang  menggunakan  ukuran angka. Penelitian kualitatif deskriptif dilakukan untuk menganalisis dan mendeskripsikan secara lebih jelas dan akurat mengenai struktur dan nilai karakter dalam film animasi Diva The Series Karya Kastari Animation.  Sumber data primer diperoleh melalui channel Youtube Diva The Series yang  berisi  mengenai  video-video  film  animasi  yang  mengandung  nilai  karakter.  Kemudian, sumber data sekunder diperoleh melalui jurnal, blog, dan artikel yang berkaitan dengan masalah yang dibahas dalam penelitian  ini. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini  yakni  teknik  dokumentasi.  Dokumentasi  ditujukan  untuk  memperoleh  data  langsung  dari tempat penelitian meliputi buku-buku yang relevan, peraturan-peraturan, laporan kegiatan, foto- foto, film dokumenter dan data yang relevan. Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini dilakukan  dengan  cara  menonton  dan  mengamati  dialog  serta  adegan  dalam  film  untuk menemukan mengenai struktur dan nilai karkater film animasi Diva The Series . Mencatat hal-hal penting  yang  ada  dalam  film  untuk  kemudian    dianalisis  kembali  ke  dalam  sebuah  kartu  data. Setiap  penelitian  membutuhkan  sebuah  metode,  teknik  analisis,  dan  teori  yang  mendukung keberhasilan  sebuah  penelitian.  Maka  dari  itu,  penelitian  ini  akan  menggunakan  metode  Miles dan  Hubermen  yakni  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  menarik  kesimpulan.  Mereduksi  data berarti  mengumpulkan  data  atau  hal-hal  penting  sesuai  tujuan  penelitian  untuk  mendapatkan informasi  yang  valid.  Kedua  yakni  tahap  menyajkan  data,  setelah  direduksi  maka  data  yang diperoleh  akan dianalisis dalam bentuk teks naratif  dan  data dokumentasi. Tahap ketiga yakni penarikan kesimpulan, data yang sudah dianalisis berdasarkan bukti yang mendukung penelitian kemudian disimpulkan secara jelas dan akurat.

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Karya  sastra  adalah  suatu  mahakarya  indah  yang  diciptakan  pengarang  untuk memberikan informasi mengenai isi cerita. Karya sastra merupakan karya imajinatif yang berupa tulisan atau bahasa yang indah, menghibur, serta dapat sesuai dengan pengalaman penciptanya. Struktur  cerita  adalah  bagian  dari  susunan  cerita  yang  tidak  dapat  dipisahkan.  Struktur  cerita yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  merujuk  pada  teori struktur  yang  dikemukakan  oleh Stanton  (2012:26)  yang  mengungkapkan  bahwa  unsur  intrinsik  dalam  karya  sastra  terdiri  dari alur, karakter (penokohan), latar, tema, dan sarana sastra (amanat). Pendidikan karakter adalah ikhwal  karakter/pendidikan  yang  mengajarkan  haekat  karakter/pendidikan  yang  mengajarkan hakekat karakter dalam ketiga ranah yaitu cipta, rasa, dan karsa atau pemikiran, perasaan, dan perilaku.  Pendidikan karakter merupakan suatu upaya yang dilakukan untuk membentuk suatu karakter sebagai pedoman untuk menghadapi kehidupan di masa yang akan datang. Penelitian ini  akan  merujuk  pada  Permen dikbud No. 20  tahun 2018  pasal  2 ayat 2 yang berbunyi:”  Nilai sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (1)  merupakan  perwujudan  dari  5  (lima)  nilai  utama  yang saling berkaitan yakni religiusitas, nasionalisme, kemandirian, gotong royong, dan integritas yang terintegrasi dalam kurikulum.
Tema film animasi diva the series, t ema merupakan unsur yang mendasari suatu cerita. Tema yang mendasari film animasi Diva The Series ini adalah tema persahabatan.  Film animasi Diva The Series ini menceritakan mengenai persahabatan antara Diva, Mona, feby, Tomi, dan Putu. Mereka adalah teman akrab dan tempat tinggal mereka juga berdekatan. Walaupun mereka berasal dari latar belakang yang berbeda-beda, namun itu semua tidak membuat mereka lantas membeda-bedakan  satu  sama  lain.  Mereka  selalu  kompak  dalam  kondisi  apapun.  Setiap episode-episode yang ditayangkan selalu menggambarkan mengenai kekompakan persahabatan mereka yang tentunya sedikit dibumbui dengan pertengkaran-pertengakaran kecil yang membuat film animasi Diva The Series semakin menarik untuk dinikmati. Tokoh utama atau tokoh sentral adalah tokoh yang sering muncul atau mempunyai pengaruh besar dalam sebuah ceita. Diva sebagai tokoh utama mempunyai watak yang sederhana, kreatif, dan bijaksana. Hal ini  dapat dilihat dalam  petikan dialog “ Riasannya nggak perlu ke salon di rias sederhana saja bu.” Hal ini dapat dimaknai bahwa Diva berwatak sederhana. “Diva mau jualan aksesoris saja.”
Hal ini dapat disimpulkan bahwa Diva berwatak kreatif. “Mon, aku sih nggak apa-apa bonusnya kamu mak an. Tapi kata bu guru jujur itu keren” dalam hal ini Diva mempunyai watak bijaksana. Feby  mempunyai  watak  yang    kreatif  dan  peduli  terhadap  orang  lain.  Hal  ini  dapat  diperkuat dalam  cuplikan  dialog  “  Beta  pintar  menggambar  ma.”  Hal  ini  dapat  dimaknai  bahwa  Feby mempunyai  bakat  menggambar  dan  dapat  dimanfaatkan  untuk  belajar  jualan  di  sekolah. Selanjutnya  dalam  dialog  “  Diva,  Mona  ketinggalan.”  Ini  berarti  Feby  mempunyai  sifat  peduli terhadap orang lain.
Dalam  serial  Diva The  series Mona  mempunyai  watak  yang  kurang  jujur  dan  kurang pandai dalam mengelola keuangan. Hal ini terlihat dalam dialog “Gratisannya buat akua aja ah, Diva dan Feby paling juga nggak tau.” Ini  dapat diartikan bahwa Mona  mempunyai sifat yang kurang jujur. Sifat M ona selanjutnya terlihat dalam dialog “ Eh anu, donatnya udah aku habisin.” Dalam hal ini Mona kurang pandai mengelola keuangan karena dagangan yang digunakan untuk berjualan donat malah dimakan sendirisehingga tidak untung malah rugi. Tomi mempunyai watak yang malas dan gegabah. Hal ini dapat dilihat dalam cuplikan adegan “ Aku ngantuk mau tidur aja habis ini, aku nggak ikut tadarus.”  Hal ini dapat  dimaknai bahwa Tomi mempunyai watak pemalas. Selanjutnya, dapat dilihat dalam cuplikan dialog “ Wah gawat nih anak punk pasti mau ngerusuhin masjid.” Hal ini menunjukkan bahwa Tomi bersikap gegabah dalam menyimpulkan segala sesuatu. Putu mempunyai watak kurang bisa menghargai perbedaan namun terkadang juga sering memberikan saran kepada temannya. Hal ini dapat d ilihat dalam cuplikan dialog “Kita beli es krim di tempat Babe yuk. Kita berdua aja yang lainnya an lagi puasa.” Di sini terlihat bahwa Putu  kurang  menghargai  temannya  yang  sedang  menjalankan  ibadah  puasa.watak  Putu selanjutnya  dapat  dilihat  dalam  cuplikan dialog  “  Nanti  minta  aja  nggak  apa-apa  kok.”  Dalam cuplikan tersebut terlihat Putu sedang memberikan saran kepada Feby dan Mona untuk meminta bonus kepada Babe karena mungkin babe lupa.
Tokoh tambahan adalah tokoh yang kemunculan hanya sesekali atau bebera kali dalam sebuah cerita. Tokoh tambahan adalah tokoh pendukung dalam sebuah cerita atau karya sastra. Tokoh  Pupus  adalah  hewan  peliharaan  kesayangan  Diva  yang  memiliki  sifat  setia  dan  selalu membantu  Diva.  Hal  ini  dapat  dilihat  dalam  cuplikan  dialog  “Bagaimana  kalau  jualan  puding.” Pupus  memberikan  ide  jualan  kepada  Diva  untuk  berjualan  puding  di  sekolah.  Dari  cuplikan tersebut  dapat  diketahui  Pupus  memiliki  sifat  yang  selalu  membantu  majikan  kesayangannya. Dalam film animasi Diva The Series di jelaskan bahwa ibu guru mempunyai watak yang sabar dan  mengayomi  anak  didiknya.  Hal  ini  ditunjukkan  dalam  cuplikan  dialog  “  Boleh,  tidak  harus makanan kok yang penting kalian harus bisa menetapkan harga jual dengan baik, jangan sampai rugi.” Dalam dialog tersebut dijelaskan bahwa berjualan tidak harus makanan namun boleh apa saja yang penting tidak rugi. Ibu guru sangat menghargai pendapat keinginan anak didiknya. Ibu diva  mempunyai  watak  yang  bijak  dan  solutif.  Hal  ini  dapat  dilihat  dalam  cuplikan  kalimat  “ Bagaima na  kalau  jualan  kalung,  gelang,  gantungan  kunci?”  Ibu  Diva  memberikan  solusi  ide jualan kepada  Diva yang sempat kebingungan. Ibu Diva mempunyai watak yang bijaksana dan solutif.  Babe  mempunyai  jiwa  toleransi  yang  tinggi  terhadap  sesamanya.  Hal  ini  terlihat  dalam cuplikan adegan “Bukannya Babe nggak buth duit. Tapi selama Bulan Ramadhan Babe nggak jualan.” Hal ini berarti Babe sangat menghormati para umat muslim yang menjalankan ibadah puasa dengan tidak berjualan selama bulan ramadhan. Om ucok mempunyai karakter yang suka menolong sesamanya yang membutuhkan bantuan. Hal ini dapat dilihat dalam dialog “Om Ucok walaupun  bukan  muslim  tapi  aku  yakin  banget  kalau  om  Ucok  pasti  akan  bantu.”  Dapat disimpulkan bahwa Om Ucok yang beragama non muslim bersedia menolong tanpa membeda- bedakan agama dan lain-lain.
Alur yang digunakan dalam film animasi Diva The Series merupakan alur lurus atau alur maju. Karena cerita ini tersusun secara berurutan sesuai kronologi ceritanya. Berikut merupakan salah satu contoh masalah yakni ketika Tomi mencurigai para anak punk yang berada di masjid akan membuat kerusuhan. Kemudian Tomi menghampiri teman-temannya dan meminta tolong kepada  Um  Ucok  untuk  membantu  mengetahui  kejadian  yang  sebenarnya.  Mereka  akhirnya menghampiri para anak punk tersebut dan mengetahui bahwa anak punk tersebut sedang gotong royong membersihkan masjid. Alur cerita terdiri dari pelukisan awal cerita, pertikaian awal cerita, klimaks, dan penyelesaian. Latar tempat yang ditampilkan dalam episode Pergi Tadarus  berada di  warung  Babe  dan  masjid.  Hal  ini  dapat  dilihat  dalam  cuplikan  dialog  “Babe  aku  mau  beli.” Diceritakan  bahwa  Putu  dan  Feby  ingin  membeli  makanan  di  warung  Babe.  Latar  tempat selanjutnya berada di masjid. Berikut cuplikan dialog yang menunjukkan latar tem pat “Habis Diva, aku ya yang ngaji.” Dalam kalimat “Aku ya yang ngaji” dapat dimaknai bahwa mereka sedang berada di masjid untuk melaksanakan tadarus. Latar waktu yang dalam episode Pergi Tadarus berlangsung pada sore hari. hal ini terbukti dalam dialog “Ini kan udah sore mendingan kalian
cepat mandi sana terus pergi tadarus ke masjid.” Dalam cuplikan tersebut dapat dimaknai bahwa latar  waktu  terjadi  pada  sore  hari  saat  Diva  dan  teman-temannya  selesai  bermain,  Babe mengingatkan mereka untuk pulang dan pergi bertadarus di masjid.
Latar suasana yang terjadi dalam  episode Pergi Tadarus adalah suasana keecewaan. Hal ini dapat ditemukan dalam cuplikan dialog “Yah...padahal beta pengen beli Be.” Pada bulan Ramadhan  Babe  tidak  berjualan  karena  menghormati  umat  muslim.  Amanat  yang  terkandung dalam film animasi Diva The Series episode Pergi Tadarus  adalah kita harus selalu menghargai perbedaan yang ada di sekitar kita walaupun berbeda agama, ras, dan suku bangsa. Perbedaan keyakinan  jangan  membuat  manusia  lantas  merasa  berbeda  dan  paling  benar,  justru  dengan perbedaan kita dapat tetap hidup berdampingan saling mengasihi satu sama lain. Setiap ibadah yang  kita  lakukan  harus  didasarkan  karena  Tuhan  bukan  hanya  untuk  mendapatkan  imbalan semata.  ( https://youtu.be/PwOVb5oTa20 ).  Latar  tempat  yang  ditampilkan  dalam  episode  Hari Kartini yakni berada di Rumah Mona, Diva dan di sekolah. Hal ini terbukti dalam cuplikan dialog “Loh  kok  sudah  pulang,  ibu  kan  baru  mau  nonton  pawainya.”  Pada  dialog  tersebut  dapat isimpulkan bahwa latar tempat berada di rumah Mona. Latar tempat selanjutnya berada di rumah Diva.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dalam  cuplikan  dialog  “pakai  kebaya  lagi?  (sambil  memasak  di dapur) dalam kalimat “sambil memasak di dapur” dapat dimaknai bahwa Diva dan ibunya sedang mengobrol di dapur rumah Diva. Latar tempat yang terakhir berada di sekolah. Hal ini dapat dilihat dalam cuplikan dialog “diluruskan ya anak-anak barisannya.” Ketika ibu guru meminta anak-anak meluruskan barisannya dapatdimaknai bahwa latar tempat terjadi di sekolah.
Latar waktu yang terjadi dalam episode Hari Kartini   yakni pada pagi hari. hal ini dapat dilihat dalam dialog “ Ayo baris yang rapi.” Pada pagi hari Ibu guru sedang membariskan anak- anak untuk mengikuti karnaval Hari Kartini. Latar suasana yang ada dalam episode Hari Kartini adalah kegelisahan dan kepanikan. Hal ini terbukti dalam cuplikan dialog “Aduh Mona kebelet pipis. Duh...bu tolongin mona nggak tahan bu...” dari cuplikan tersebut dapat disimpulkan bahwa Mona panik karena sudah tidak tahan ingin buang air kecil. Amanat yang dapat kita ambil dari film  animasi  Diva The  Series episode  Hari  Kartini  adalah  sebagai  warga  Indonesia  kita  harus tetap melestarikan kebudayaan daerah agar tidak luntur tergerus Zaman, menjunjung tinggi adat istiadat daerah dengan memperingati hari besar nasional dan menggunakan adat daerah serta menanamkan  jiwa  nasionalisme  cinta  tanah  air  ( https://youtu.be/XMIrJDi5Wn4 ).  Latar  tempat pada  episode  belajar  jualan  berada  di  sekolah,  Rumah  Diva,  dan  Rumah  Feby.  Hal  ini  dapat dilihat dalam dialog “ Anak-anak hari Senin minggu depan giliran kelompok 3 yang berjualan di sekolah.” Dalam kalimat “di sekolah” dapat dimaknai bahwa latar tempat yang terjadi berada di sekolah.  Selanjutnya  latar  tempat  terjadi  di  rumah  Diva,  hal  ini  dapat  dilihat  dalam  penggalan dialog berikut “ aku lagi cari ide jualan Pus.” Dalam kalimat “ cari ide jualan pus” dapat dimaknai bahwa  Diva  sedang  melamun  memikirkan  ide  jualan  hal  ini  dilakukan  Diva  ketika  berada  di rumah. Latar tempat yang terakhir berada di rumah feby, hal ini tercermin dalam cuplikan dialog “ Beta sebaiknya jualan apa ma?” dalam kalimat “jualan apa ma?” dapat disimpulkan bahwa Feby sedang meminta saran jualan kepada ibunya. Setting tempat ini berlangsung di rumah Feby.
Latar  waktu  dalam  episode  berlangsung  sekitar  pukul  09.00  atau  itirahat  pertama  di sekolah. Hal  ini dapat dibuktikan pada cuplikan dialog “Nanti kita jualan  pas  istirahat  pertama ya?”. Latar suasana yang ditemukan dalam episode belajar jualan adalah suasana bahagia. Hal ini terlihat dalam cuplikan dialog “Wah terima kasih bu.” Diva dan Feby sangat bahagia karena ibu  guru  telah  memborong  dagannya.  Amanat  yang  ada  dalam  film  animasi  Diva The  Series episode Belajar Jualan yakni Kemandirian perlu ditanamkan sejak dini sehingga kita tidak terus- menerus bergantung kepada orang lain. Bukan berarti tidak membutuhkan bantuan orang lain, namun  belajar  untuk  bertanggung  jawab  terhadap  diri  sendiri.  Seperti  yang  tercermin  dalam episode  Belajar  Jualan,  ibu  guru  memberikan  pembelajaran  mengenai  kemandirian  melalui prakter untuk belajar berjualan sesuai bakat dan minat yang mereka punya. Rezeki dapat datang dari  mana  saja  asalkan  kita  mau  berusaha.    ( https://youtu.be/DHBev4sxalA ).  Serial  Diva The Series Episode “Masjid dan Pemuda Punk”. Latar tempat yang ditampilkan dalam episode Masjid dan  Pemuda  Punk  yakni  berada  di  masjid.  Hal  ini dilihat  dalam  petikan  dialog  “  Eh...anu sebenernya  kami  si  sini  bukan  mau  membuat  rusuh  kok.  Justru  kami  di  sini  mau  beres-beres masjid biar rapi dan bersih.” Latar waktu yang terdapat dalam episode Masjid dan Pemuda Punk yakni pada sore hari. hal ini dapa t dilihat dalm cuplikan dialog “Om akan siapkan buka bersama untuk kalian.” Ha ini dapat dimakna bahwa latar waktu terjadi pada sore hari. Latar suasana yang ditemukan  dalam  episode  Masjid  dan  Pemuda  Punk  yakni  suasana  mencengkeram  dan ketakutan. Hal ini d ibuktikan pada cuplikan dialog “Terus gimana dong, mereka anak punk loh aku takut.” Terjadi sebuah ketakutan Diva dan kawan-kawan terhadap anak punk. Amanat yang terkandung  dalam  film  animasi  Diva The  Series adalah  jangan  melihat  seseorang  hanya
berdasarkan tampilan luarnya saja, bisa jadi orang yang menurut kita buruk adalah orang yang lebih baik dari kita. Jangan mudah percaya dengan perkataan  orang lain sebelum mengetahui fakta yang sebenarnya. Gotong royong adalah perbuatan yang perlu untuk dilestarikan. Dengan gotong royong pekerjaan akan menjadi ringan dan cepat terselesaikan. ( https://youtu.be/BbOi9RRhGzQ ). Serial  Diva The  Series Episode  “Jujur  Itu  Keren”,  latar  tempat  yang  ditunjukkan  pada episode  Jujur Itu  Keren  yakni  d  warung  Babe.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dalm  dialog  “  Be,  beli kerupuk ketela 3 sama es krim?”. Dalam kalimat “beli kerupuk ketela 3 sama es krim?” dimaknai bahwa latar tempat terjadi di warung Babe saat Mona membeli makanan dan minuman di warung Babe. Latar  suasana  yang  ditampilkan  dalam  episode  Jujur  Itu  Keren  yakni  suasana menegangkan. Hal ini terbukti dalam cuplikan adegan “ Ehmm...teman-teman sebenarnya Babe udah ngasih bonusnya. Tapi aku sudah makan di jalan maaf ya teman- teman.” Dalam cuplikan dialog  tersebut  menunjukkan  suasana  ketegangan  dikarenakan  mona  telah  berbuat  bohong kepada teman-temannya. Amanat yang ada dalam film animasi Diva The Series episode Jujur Itu  Keren  adalah  jadilah  orang  yang  selalu  jujur  dalam  keadaan  apapun.  Tanamkan  kejujuran dalam  diri  kita  sejak  kecil.  Karena  kebohongan  yang  kita lakukan  dapat  merugikan  orang  lain. Kebohongan yang dilakukan terus menerus akan berubah menjadi suatu watak yang sulit untuk dihilangkan. Jadilah orag yang jujur walaupun tidak mudah. ( https://youtu.be/WQEcsh2eUl4 ) Nilai  karakter  religius  pada  episode  “Pergi  Tadarus ” ( https://youtu.be/PwOVb5oTa20 ). Berdasarkan cuplikan film, Babe mengingatkan Diva dan teman-temannya untuk pergi tadarus di masjid sambil mengisi waktu luang menunggu waktu berbuka puasa. Akhirnya setelah bersiap- siap, Diva dan teman-temannya yang muslim bergegas untuk pergi tadarus ke masjid. Dialog di atas menunjukkan bahwa film animasi Diva The series mengandung nilai karakter religius. Hal ini diperoleh  melalui  sikap  Diva  dan  teman-temannya  yang  menjalankan  ibadah  puasa  dan  pergi tadarus di masjid. Karakter religius adalah nilai karakter dalam diri seseorang yang berasal dari ajaran  agama  yang  dianut  dan  bernilai  ketuhanan,  dan  dalam  perwujudannya  berupa  pikiran, perkataan, dan tindakan sebagai ibadah baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa, sesama manusia dan  alam  sekitar (Rosikum,  2018). Karakter  religius  merupakan  karakter  paling  penting  dan utama  yang  dimiliki  manusia  terhadap  Tuhannya.  Dian  dan  Didkik  (2017)  menjelaskan  bahwa niali religius merupakan salah satu nilai karakter yang dijadikan sebagai sikap dan perilaku yang patuh  dalam  melaksanakan  ajaran  agama  yang  dianut,  toleran  terhadap  pelaksanaan  agama lain,  dan  hidup  rukun  dengan  pemeluk  agama  lain.  Toleransi  terhadap  agama  lain  juga merupakan  suatu  bentuk  nilai  religius  yang  harus  ditanamkan  agar  manusia  dapat  hidup berdampingan  satu sama  lainnya  dengan  saling  mengasihi  dan  menyayangi.  Hal  ini  diperkuat oleh  Ahsanulhaq  (2019)  yang  menjelaskan  bahwa  pembentukan  karakter  religius  merupakan hasil  usaha  dalam  mendidik  dan  melatih  dengan  sungguh-sungguh  terhadap  berbagai  potensi rohaniah yang terdapat dalam diri manusia khususnya para peserta didik.
Nilai karakter Nasionalisme pada episode “Hari Kartini” ( https://youtu.be/XMIrJDi5Wn4 ). Cuplikan  adegan  film  animasi  menceritakan  mengenai  Diva  yang  meminta  izin  ibunya  untuk mengikuti  karnaval  peringatan  Hari  Kartini  di  sekolah.  Dalam  acara  tersebut  seluruh  siswa diharapkan untuk memakai kebaya sebagai salah satu upaya untuk melestarikan kebudayaan di Indonesia. Dalam cuplikan adegan di atas ditunjukkan nilai karakter nasionalisme. Karakter jiwa nasionalisme harus mulai ditanamkan sejak dini sebagai bentuk kecintaan seseorang terhadap bangsa  dan  negaranya.  Hal  ini  diperkuat  oleh  Bakar,  dkk  (2018)  yang  menyatakan  bahwa karakter  nasionali  adalah  cara  berpikir,  bersikap,  dan  berbuat  yang  menunjukkan  kesetiaan, kepedulian,  dan  penghargaan  yang  tinggi  terhadap  bahasa,  lingkungan  fisik,  sosial,  budaya, ekonomi, dan politik bangsa, menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri  dan  kelompoknya.  Karakter  nasionalisme  pada  anak  perlu  diajarkan  dan  diperkenalkan, sebab  karakter  nasionalisme  menjadi  ujung  tombak  pendidikan  karakter  kebangsaan  yang memiliki peranan utama untuk dapat meraih kemerdekaan, mempertahankannya dan mengisinya sehingga mampubersaing dengan bangsa lain.
Nilai karakter Kemandirian pada e pisode “Belajar Jualan”
( https://youtu.be/DHBev4sxalA ).  Cuplikan  adegan  animasi  tersebut  menggambarkan  seorang guru yang sedang memberikan tugas kelompok berjualan di sekolah untuk melatih kemandirian sejak  dini.  Kelompok  yang  mendapatkan  tugas  giliran  jualan  minggu  depan  adalah  kelompok Diva, Feby, dan Mona. Mereka sangat bersemangat untuk mengikuti praktek belajar jualan. Pada adegan tersebut terdapat nilai karakter kemandirian yang ditanamkan oleh ibu guru kepada anak didiknya. Kemandirian adalah proses untuk belajar bertanggung jawab terhadap diri sendiri dan berani  mengambil  keputusan  tanpa  pengaruh  dari  orang  lain.    Kemandirian  merupakan  suatu keadaan seseorang di mana seseorang berusaha berdiri sendiri dalam arti tidak bergantung pada
orang lain dalam mengambil keputusan dan mampu melaksanakan tugas hidup dengan penuh tanggung  jawab.  Sikap  mandiri  yang  sudah  tertanam  sejak  dini  akan  melekat  dalam  diri seseorang dan akan menjadi suatu kebiasaan yang baik untuk kedepannya (Vykhrushch et al., 2020). Kemandirian merupakan sikap, perbuatan, dan perilaku yang akan membawa percaya diri akan kemampuannya dalam menghadapi suatu permasalahan dan tidak memiliki ketergantungan pada pihak lain (Ismayani, 2013; Tanto et al., 2019). Manusia yang mandiri adalah manusia yang tidak menggantungkan sesuatu dari orang lain namun bukan berarti tidak membutuhkan bantuan orang lain. Mereka hanya belajar untuk bertanggung jawab terhadap apa yang ia lakukan.
Nilai  karakter  gotong royong  pada  episode  “Masjid  dan  Pemuda  Punk” ( https://youtu.be/BbOi9RRhGzQ ).Cuplikan pada film tersebut menjelaskan mengenai kecurigaan Diva  dan  kawan-kawan  kepada  para  gerombolan  anak  punk,  mereka  takut  jika  anak  punk tersebut  ingin  membuat  kerusuhan  di  masjid.  Namun  setelah  di  konfirmasi  ternyata  para gerombolan anak punk tersebut sedang gotong royong untuk membersihkan masjid agar terlihat rapi  dan  bersih.  Berdasarkan  cuplikan  dialog  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  nilai karakter gotong royong pada episode “Masjid dan Pemuda Punk”. Karakter gotong royong adalah karakter  yang  telah  tumbuh  dan  menjadi  bagian  hidup  masyarakat  Indonesia.  Dengan  gotong royong  maka  pekerjaan  akan  mudah  selesai.  Nilai  karakter  gotong  royong  mencerminkan tindakan  menghargai  semangat  kerjasama  dan  bahu-membahu  menyelesaiakn  persoalan bersama,  menjalin  komunikasi  dan  persahabatan,  memberi  bantuan/pertolongan  pada  orang- orang yang membutuhkan (Ramdani, 2018). Gotong royong adaah suatu bentuk kerja sama yang dilakukan  secara  bersama-sama  baik  di  lingkungan  sekolah  dan  masyarakat  dalam  mencapai tujuan tetentu. Dapat disimpulkan bahwa gotong royong adalah sebuah sikap atau perilaku yang dilakukan    secara  ikhlas  tanpa  mengharapkan  imbalan  apapun.  Hal  ini  dilakukan  untuk kepentingan bersama dan bukan dilakuakn di atas  kepentingan pribadi.
Nilai karakter i ntergritas pada episode “Jujur Itu Keren” ( https://youtu.be/WQEcsh2eUl4 ) . Dalam  cuplikan  film  dijelaskan  bahwa  Mona  ketahuan  berbohong  kepada  teman-temannya. Mona  tidak  berkata  jujur  mengenai  bonus  yang  diberikan  babe  kepada  teman-temannya  dan memakannya sendiri di jalan. Diva yang mengetahui hal itu memberikan nasehat kepada Mona agar belajar untuk berkata jujur karena “jujur itu keren”. Dari penjelasan tersebut dapat diketahui bahwa dalam episode “Jujur Itu Keren” terdapat nilai karakter Kejujuran. Integritas berarti orang tersebut  harus  dapat  berkata  jujur  dan  bertanggung  jawab  dalam  segala  hal.  Nilai  karakter integritas  merupakan  nilai  yang  mendasari  perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya  menjadikan dirinya  sebagai  orang  yang  selalu  dapat dipercaya  dalam  perkataan,  tindakan,  dan  pekerjaan, memiliki komitmen dan kesetiaan pada nilai-nilai kemanusiaan dan moral (Pasrah et al., 2020). Integritas secara aktif terinternalisasi sebagai rasa ketuhanan dan keseimbangan dalam individu yang  menyadari  konteks  diri  dan  memiliki  keyakinan  moral,  serta  konsisten  untuk mewujudkannya  kedalam  perilaku,  tanpa  harus  merasa  malu  dan  berani  untuk  menyebarkan keyakinannya (Putri et al., 2021; Sayekti, 2019). Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa nilai karakter integritas merupakan pedoman dasar yang harus dimiliki oleh setiap orang sebagai bentuk perwujudan dirinya sebagai manusia yang jujur dan bertanggung jawab dalam perkataan dan perbuatan.

## 4.  SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  struktur  teks  dan  nilai  karakter  yang  tekandung  dalam  sebuah karya sastra  film animasi anak Diva The Series Karya Kastari Animation. Struktur teks tersebut meliputi alur, tokoh, karakter, latar tema dan amanat. Selain struktur teks, film animasi Diva The Series juga mengandung nilai pendidikan karakter kemandirian dalam episode “Belajar jualan”, nilai karakter religius dalam episode “ Pergi tadarus”, nilai karakter gotong royong dalam episode “Masjid dan Pemuda Punk”, nilai karakter nasionalisme dalam episode “Hari Kartini”, dan nilai karakter integritas berupa kejujuran dalam episode “Jujur Itu Keren”. Film animasi Diva The series agar  dapat  menciptakan  karya  yang  lebih  baik  dan  kreatif  lagi  agar  tidak  ketinggalan  dengan perkembangan  zaman.  Kedua,  untuk  seluruh  masyarakat  Indonesia  agar  memperbanyak referensi  tontonan  film  yang  berkualitas  dan  mengandung  nilai  karakter  untuk  mengatasi lemahnya nilai pendidikan karakter di Indonesia.

## 5.  DAFTAR PUSTAKA
Chairiyah.  (2017).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  melalui  Nilai-nilai  Kearifan  Lokal  di  SD Taman  Siswa  Jetis  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan  Ke-SD-An , 4 (1),  208 –215.
https://doi.org/10.30738/trihayu.v4i1.2116.
Christopher,  A.  E.,  Waluyanto,  H.  D.,  &  Wahyudi,  A.  T.  (2019).  Perancangan  Board  Game Pembelajaran  Toleransi  Terhadap  Perbedaan  Pada  Pelajaran  Ppkn. Jurnal  DKV Adiwarna , 2 (15), 1 –9. http://publication.petra.ac.id/index.php/dkv/article/view/9733. Dwi pradipta, G. (2017). Strategi Peningkatan Keterampilan Gerak untuk Anak Usia Dini Taman Kanak-Kanak B. Jendela Olahraga , 2 (1), 140 –147. https://doi.org/10.26877/jo.v2i1.1292. Hidayah, N. (2015). Penanaman Nilai-nilai Karakter Dalam Pembelajaran  Bahasa Indonesia di
Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar , 2 (2). https://doi.org/10.24042/terampil.v2i2.1291.
Ismayani, M. R. (2013). Kreativitas dalam Pembelajaran Literasi Teks Sastra. Semantik , 2 (2), 67 –
86.
Khusniati, M. (2014). Model Pembelajaran Sains Berbasis Kearifan Lokal Dalam Menumbuhkan
Karakter Konservasi. Indonesian Journal of Conservation , 3 (1), 67 –74. https://doi.org/10.15294/ijc.v3i1.3091.
Mansyur,  A.  R.  (2020).  Dampak  COVID-19  Terhadap  Dinamika  Pembelajaran  Di  Indonesia. Education and Learning Journal , 1 (2), 113. https://doi.org/10.33096/eljour.v1i2.55. Munawaroh, R. L., & Prasetyo, S. A. (2019). Nilai Karakter dalam Film Animasi “Horton Hears A Who”  Sudut Pandang. Indonesian  Values  and  Character  Education  Journal , 2 (1),  19. https://doi.org/10.23887/ivcej.v2i1.17925.
Pasrah, R., Ganda, N., & Mulyadiprana, A. (2020). Nilai-Nilai Karakter yang Terdapat dalam Film Animasi  Upin  dan  Ipin  Episode  “Jembatan  Ilmu.” PEDADIDAKTIKA:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 7 (3), 152 –164. https://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/article/view/28665. Putri, R., Murtono, M., & Ulya, H. (2021). Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Film Animasi Upin dan Ipin. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (3), 1253 –1263. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1401.
Putry,  R.  (2019).  Nilai  Pendidikan  Karakter  Anak  Di  Sekolah  Perspektif  Kemendiknas. Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies , 4 (1), 39. https://doi.org/10.22373/equality.v4i1.4480.
Rachmawati,  W.,  Benty,  D.  D.  N.,  &  Sumarsono,  R.  B.  (2018).  Budaya  Sekolah  Berbasis Ketarunaan  Dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik. Jurnal  Administrasi  Dan Manajemen Pendidikan , 1 , 410 –418. https://doi.org/10.17977/um027v1i42018p410. Ramdani,  E.  (2018).  Model  Pembelajaran  Kontekstual  Berbasis  Kearifan  Lokal  sebagai Penguatan  Pendidikan  Karakter. Jupiis:  Jurnal  Pendidikan  Ilmu-Ilmu  Sosial , 10 (1),  1. https://doi.org/10.24114/jupiis.v10i1.8264.
Sayekti, O. M. (2019). Film Animasi “Nussa dan Rara Episode Baik Itu Mudah” sebagai Sarana Penanaman  Karakter  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak , 8 (2),  164 –171.
https://doi.org/10.21831/jpa.v8i2.29093.
Tanto,  O.  D.,  Hapidin,  H.,  &  Supena,  A.  (2019).  Penanaman  Karakter  Anak  Usia  Dini  dalam Kesenian Tradisional Tatah Sungging. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ,
3 (2), 337 –345. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.192. Utomo, C. B., & Muntholib, A. (2018). Implementasi Pendidikan Karakter dalam Membentuk Sikap dan  Perilaku  Sosial  Peserta  Didik  Melalui  Pembelajaran  Sejarah  di  SMA  PGRI  1  Pati Tahun  Pelajaran  2017/2018. Indonesian  Journal  of  History  Education , 6 (1),  1 –13. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ijhe/article/view/27332.
Vykhrushch, V. O., Romanyshyna, L. M., Pehota, O. M., Shorobura, I. M., & Kravets, R. A. (2020). The  efficiency  of training  a teacher  at  higher  education institutions  of different profiles. European  Journal  of  Educational  Research , 9 (1),  67 –78. https://doi.org/10.12973/eu- jer.9.1.67.
We, A. Y., & Fauziah, P. Y. (2020). Tradisi Kearifan Lokal Minangkabau “Manjujai” untuk Stimulasi Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1339 –1351. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.660. Yuniarni, D. (2016). Peran Paud Dalam Mengoptimalkan Tumbuh Kembang Anak Usia Dini Demi Membangun  Masa  Depan  Bangsa. Jurnal  Visi  Ilmu  Pendidikan , 8 (1),  1 –13. https://doi.org/10.26418/jvip.v8i1.27370.