## Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi
Available at http://:ejournal.unp.ac.id/index.php/jipe
ISSN 2302-898X (Print) ISSN 2621-5624 (Electronic)
Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi, Vol. 8 No.2, November 2018, hlm 60-64

## Kesiapan Sekolah Menghadapi OSN Ekonomi SMA Di Kota Padang

## Yuhendri L.V
Program Studi S3 Pendidikan Ekonomi SPs UM/Dosen Universitas Negeri Padang e-mail: Yuhendri.1704319@students.um.ac.id

## A B S T R A C T
Diterima: 21 Agustus 2018 Revisi : 07 September 2018
Available Online: 30 November 2018
The  development  of  information  technology  has spawned  the  innovation  of  learning  technology,  one  of which  is  the  application  of  E-learning  that  develops along the paradigm of learning changes. Implementation of  E-learning  in  addition  to  providing  benefits  are  also still faced with various problems that become challenges in the application of E-learning resulting in a variety of perceptions that develop  in  society. This article aims to describe the opportunities, challenges, and implementation of E-learning in Indonesia. This paper is a  literature  review  by  using  relevant  sources  related  to theoretical  and  empirical  reviews  of  E-learning challenges,  opportunities,  and  implementation.  Sources of theoretical reviews use books, other documents on E- learning,  while  for  empirical  reviews  using  research results published in scientific journals.
K EYWORD
E-learning, opportunities, challenges, implementation
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License . Some rights reserved

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sebagai  proses  pengubahan  sikap  dan  tingkah  laku  peserta  didik  melalui  kegiatan pembimbingan,  pengajaran,  dan  pelatihan  terus  mengalami  perkembangan  sejalan  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan  telah  melahirkan  penemuan  dalam  bidang teknologi  yang  juga  dimanfaatkan  dalam  pendidikan  sebagai  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan.  Kajian  dan  pemanfaatan  teknologi  dalam  pendidikan  dikenal  dengan  teknologi  pendidikan, sedangkan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran disebut teknologi pembelajaran.
Teknologi pembelajaran secara umum dapat didefinisikan sebagai teori dan praktik desain, pengembangan, pemakaian,  manajemen,  dan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  teknologi.  Pemanfaatan  teknologi  pembelajaran dapat  membantu  peserta  didik  untuk  mengoptimalkan  kemampuannya  dalam  menyerap  ilmu  pengetahuan dengan  memanfaatkan  beragam  sumber  belajar  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Teknologi  pembelajaran juga memberikan pendekatan dan kritis tentang pembelajaran.
Teknologi  pembelajaran  terus  mengalami  perkembangan  seiring  dengan  perkembangan  dan  perubahan paradigma  pendidikan.  Paradigma  peserta  didik  yang  dulu  dianggap  sebagai  objek  pembelajaran  dan  tenaga pendidik  sebagai  sumber  belajar  utama  telah  berubah.  Dewasa  ini,  peserta  didik  dipandang  sebagai  subjek pembelajaran  yang  mampu  memberdayakan  beragam  sumber  belajar  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan tenaga pendidik adalah fasilitator pembelajaran. Sekaitan dengan perubahan paradigma tersebut, tenaga pendidik
(guru  dan  dosen)  seyogyanya  memiliki  kompetensi  dalam  mendesain,  mengembangkan,  memanfaatkan, mengelola, dan mengevaluasi teknologi pembelajaran sehingga mampu menyediakan sumber belajar yang tepat untuk mengoptimalkan potensi peserta didik.
E-learning merupakan salah satu bentuk teknologi pembelajaran. E-learning dapat diartikan sebagai sistem pembelajaran  yang  menggunakan  aplikasi  elektronik  dalam  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  jaringan internet  dan  komputer/laptop/ smartphone sebagai  sarana  pembelajaran.  Istilah E-learning lebih  tepat  ditujukan sebagai  usaha  untuk  membuat  sebuah  transformasi  proses  belajar  mengajar  yang  ada  di  sekolah  dalam  bentuk digital yang dijembatani oleh teknologi internet (Purbo dan Hartanto, 2002).
Penggunaan E-learning telah dirasakan  manfaatnya oleh  berbagai  lembaga pendidikan di dunia, termasuk Indonesia. E-learning dianggap  dapat  menjembatani  sekat  geografis  dalam  pembelajaran.  Manfaat  lain  yang didapatkan dengan penerapan E-learning adalah fleksibilitas waktu, fleksibilitas tempat, standarisasi pengajaran, efektivitas pengajaran, dan kecepatan distribusi.
Penerapan E-learning di Indonesia masih dihadapkan pada beberapa problematika yang menjadi tantangan implementasi E-learning .  Problematika  tersebut  dapat  berupa  kesiapan  infrastruktur  dan  teknologi,  kesiapan tenaga pendidik dan peserta didik, desain dan penyampaian materi, serta budaya belajar yang ada di setiap satuan pendidikan.  Problematika  tersebut  menyebabkan  berkembangnya  persepsi  di  masyarakat  bahwa  satuan pendidikan  tertentu  di  Indonesia  belum  optimal  mengimplementasikan E-learning ,  bahkan  ada  yang beranggapan E-learning sulit  diterapkan  di  satuan  pendidikan  tertentu.  Tulisan  ini  membahas  bagaimana peluang, tantangan, dan implementasi E-learning di Indonesia?

## METODE PENELITIAN
Tulisan  ini  merupakan literatur review . Sumber  yang digunakan untuk  tinjauan teoritis adalah  buku-buku dan  dokumen  lain  terkait  dengan E-learning .  Sumber  lain  yang  digunakan  yaitu  tinjauan  empiris  berupa  hasil penelitian tentang E-learning yang dimuat di jurnal ilmiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peluang E-Learning

## Perkembangan Teknologi
Teknologi semakin berkembang dan terus berevolusi di seluruh dunia, termasuk Indonesia. Perkembangan teknologi  merupakan  dasar  untuk  mengembangkan  berbagai  sektor  untuk  kemajuan  suatu  bangsa  termasuk sektor pendidikan. Tsauri, Nugroho, dan Wibisono (2009) menyatakan dalam bidang pendidikan, perkembangan teknologi internet mempengaruhi banyak hal, salah satunya yaitu lahir konsep E-learning . Lebih lanjut Wahono (2007)  mengungkapkan  bahwa E-learning akan  membawa  transformasi  pendidikan  konvensional  ke  dalam bentuk  digital,  baik  secara  isi  ( contents )  maupun  sistemnya.  Teknologi  seperti  komputer, smartphone ,  dan fasilitas  internet  dapat  digunakan  sebagai  alat  dan  media  pembelajaran  untuk  menyediakan  beragam  sumber belajar.  Melalui  internet  tenaga  pendidik  dan  peserta  didik  dapat  memperoleh  berbagai  informasi  dan  bahan pembelajaran mutakhir. Tenaga pendidik dapat mengakses berbagai sumber belajar yang dapat digunakan untuk penyusunan,  pengembangan,  dan  melengkapi  bahan  ajar  sesuai  dengan  bidang  ilmunya.  Peserta  didik  dapat mendalami pengetahuan yang didapatkan dengan didukung oleh kemampuan teknologi untuk mencari informasi tambahan  karena  informasi  dan  pengetahuan  yang  akan  dicari  sudah  tersedia  pada  berbagai  sumber  belajar berbasis teknologi.
Sekaitan dengan penggunaan internet, Indonesia merupakah salah satu pengguna internet tertinggi di dunia. Berdasarkan  data internet  world  stats ,  Indonesia  menduduki  peringkat  4  pengguna  internet  di  Asia  dengan jumlah  39,6  juta  pengguna.  Sebuah  kondisi  faktua  Indonesia  mulai  melek  teknologi.  Dengan  pesatnya perkembangan teknologi dengan internet bagian integral di dalamnya menjadi peluang bagi satuan pendidikan di Indonesia untuk mengimplementasikan E-learning .

## Generasi Z sebagai Peserta Didik yang Lahir di Era Digital
Generasi Z adalah orang yang lahir antara tahun 1995-2000 (Bejtkovsky, 2016). Generasi ini tumbuh di era teknologi, website , MP3  players ,  pesan  singkat  (SMS), mobile  phones ,  PDAs, You  Tube ,  Ipads,  dan  media teknologi  lain (Kapil dan Roy, 2014). Generasi  Z  memiliki karakteristik:  percaya diri, terintegrasi  dengan  baik
pada teknologi, cerdas dalam menggunakan media sosial, multitaskers , peduli pada lingkungan, terpengaruh oleh temannya tentang produk dan brand, pintar dengan kemampuan untuk mengelola  informasi lebih cepat (Addor, 2011; West, 2014; Ozkan dan Solmaz, 2015; Purnomo, Ratnawati dan Aristin, 2016).
Wood  (2013)  menjelaskan  perbedaan  utama  generasi  Z  dengan  generasi  Y  adalah  kemampuan  adaptasi yang lebih tinggi pada dunia global dan penggunaan teknologi baru. Mereka cukup mahir untuk mengoperasikan komputer, handphone ,  dan  perangkat  elektronik  lainnya  (Saragih,  2012).  Lebih  lanjut  Andrea,  Gabriella  dan Timea (2016) menyatakan mereka selalu online pada perangkat teknis secara virtual , tanpa henti. Hal ini dapat dilihat  melalui  tindakan  mereka,  juga  yang  berhubungan  dengan  lingkungan  teknis  mereka  dan  yang  dapat muncul sebagai alat atau sebagai lingkungan dalam kehidupan mereka.
Menyikapi  persoalan  tersebut,  ketergantungan  dan  kemampuan  yang  tinggi  dari  generasi  Z  dalam penggunaan teknologi informasi perlu dikelola dengan baik sehingga berdampak positif terhadap pembelajaran. Ini  sesuai  dengan  pandangan  Singh  (2014)  yang  mengungkapkan  dalam  mengelola  generasi  Z  dibutuhkan penguasaan alat media sosial. Gen Z hidup dalam budaya yang sangat berbeda dengan Gen Y. Oleh karena itu, harus  dibangun  jembatan  untuk  komunikasi  yang  efektif  (Thomas  dan  Srinivasan,  2016).  Hal  ini  merupakan salah satu peluang untuk mengimplementasikan E-learning di Indonesia.
Tantangan E-Learning

## Sumber Daya Manusia (SDM)
Implementasi E-learning harus  didukung  oleh  SDM  yang  memiliki  kompetensi  dalam  penguasaan teknologi.  Perancangan,  pengembangan,  penggunaan,  pengelolaan,  dan  pengevaluasian E-learning membutuhkan SDM yang berkualitas. SDM yang terlibat dalam penerapan E-learning adalah: 1) perancang dan pengembang  aplikasi E-learning yang  dapat  melibatkan  ahli  teknologi  informasi;  dan  2)  pengguna E-learning yaitu tenaga pendidik dan peserta didik.
Tenaga  pendidik  merupakan  pengguna  yang  berperan  sebagai  fasilitator  dalam  implementasi E-learning . Tenaga  pendidik  dituntut  untuk  memiliki  kompetensi  dalam  mendesain,  mengembangkan,  menggunakan, mengelola, dan mengevaluasi fitur-fitur yang ada dalam aplikasi E-learning . Tenaga pendidik sebagai penyedia sumber  belajar  pada E-learning seyogyanya  mampu  merancang,  membuat,  menggunakan,  dan  mengevaluasi media  pembelajaran  yang  dapat  dimuat  dalam E-learning .  Menurut  Koswara  (2005)  keperluan  baru  yang diperlukan  dosen  (tenaga  pendidik)  untuk E-learning antara  lain  a)  mengerti  tentang E-learning ;  b) mengidentifikasi  karakteristik  mahasiswa  (peserta  didik);  c)  mendesain  dan  mengembangkan  materi  kuliah (materi  ajar)  yang  interaktif  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi  baru;  d)  mengadaptasi  strategi  mengajar untuk  menyampaikan  materi  secara  elektronik;  e)  mengorganisir  materi  dalam  format  yang  mudah  untuk dipelajari;  f)  melakukan training dan  praktek  secara  elektronik;  g)  terlibat  dalan  perencanaan,  pengembangan, dan  pengambilan  keputusan;  dan  h)  mengevaluasi  keberhasilan  pembelajaran, attitude dan  persepsi  para mahasiswanya (peserta didik).
Tenaga pendidik  yang  belum terbiasa  memanfaatkan teknologi  merasa direpotkan dalam  implementasi E- learning .  Mereka  harus  mengikuti  pelatihan  khusus  yang  membutuhkan  biaya  yang  besar. Mind  set tenaga pendidik yang seperti ini juga perlu menjadi perhatian dan dicarikan solusi untuk mengubahnya sehingga mereka bertanggung jawab untuk meningkatkan kompetensinya dalam penguasaan teknologi dan memuktahirkan materi pelajaran yang menjadi tanggung jawabnya.
Penerapan E-learning di  Indonesia  dalam  realitanya  masih  dihadapkan  pada  problematika  keterbatasan kemampuan  penguasaan  teknologi  pengguna E-learning .  Tenaga  pendidik  masih  kesulitan  dalam mengimplementasikan E-learning sehingga tetap menggunakan pembelajaran tatap muka di kelas. Peserta didik sebagai  pengguna E-learning dominan  memang  sudah  memiliki  kemampuan  dalam  pemanfaaan  teknologi  dan internet.  Namun,  peserta  didik  tetap  membutuhkan  panduan  dalam  menggunakan E-learning .  Di  samping  itu, penerapan E-learning perlu didukung oleh minat belajar, motivasi belajar, dan kemandirian belajar yang tinggi dari peserta didik.
Sarana dan Prasarana E-learning
Sarana dan prasarana pendukung E-learning meliputi:
1) infrastruktur E-learning
(komputer/laptop/ smartphone , jaringan komputer, internet, perlengkapan multimedia, peralatan teleconference ) ; 2)  sistem  dan  aplikasi E-learning ( Learning  Management  System /LMS)  yang  meliputi  manajemen  kelas, pembuatan  materi,  forum  diskusi,  sistem  penilaian,  sistem  ujian,  dan  segala  fitur  yang  berhubungan  dengan manajemen  pembelajaran;  dan  3)  konten E-learning yang  dapat  berbentuk mutimedia  –  based  content (konten berbentuk multimedia interaktif) dan text-based content (konten berbentuk teks). Keterbatasan  sarana  pembelajaran E-learning di  satuan  pendidikan  tertentu  menjadi  kendala  dalam penerapan E-learning . Purbo dan Hartanto (2002) menyatakan masalah utama yang menghadang bagi penerapan teknologi E-learning di  Indonesia  adalah  keterbatasan  akses  internet  serta  masih  kurangnya  pemahaman masyarakat akan teknologi internet.
Implementasi E-Learning di Indonesia Metode pembelajaran E-learning secara umum dikelompokkan menjadi tiga berdasarkan fungsinya, yaitu: 1) suplemen (tambahan): peserta didik mempunyai kebebasan memilih akan memanfaatkan E-learning atau tidak  memanfaatkannya;  2)  komplemen  (pelengkap):  materi  pembelajaran E-learning diprogram  untuk melengkapi materi pembelajaran yang diterima peserta didik saat tatap muka di kelas. Dengan kata lain, materi pada E-learning berperan  sebagai  pengayaan  ( enrichment )  dan  remedial  bagi  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran  konvensional;  dan  3)  substitusi  (pengganti)  yaitu E-learning digunakan  sebagai  pengganti pembelajaran di kelas, sepenuhnya pembelajaran dilakukan menggunakan fasilitas internet.
Implementasi E-learning pada satuan pendidikan  di Indonesia tergantung dari SDM dan sarana/prasarana pendukung E-learning . Implementasi E-learning di Indonesia dapat disesuaikan dengan kebutuhan setiap satuan pendidikan.  Tenaga  pendidik  dapat  memilih  dengan asynchronous  E-learning atau  dengan synchrounous  E- learning . Asynchronous E - learning yaitu penerapan E-learning ketika tenaga pendidik dan peserta didik dalam kelas yang sama (kelas virtual ), meskipun dalam waktu dan tempat yang berbeda. Pola asynchronous E-learning membutuhkan  sebuah  sistem  (aplikasi)  yang  dikenal  dengan Learning  Management  System (LMS),  yang merupakan  aplikasi  yang  menjadikan  proses  pembelajaran  memenuhi  konsep  pemanfaatan E-learning . Synchrounous  E-learning adalah  penerapan E-learning dimana  tenaga  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  kelas dan  waktu  yang  sama  meskipun  secara  tempat  berbeda.  Pola synchrounous  E-learning ini  membutuhkan perangkat teleconference dan bandwitch besar sehingga dibutuhkan biaya yang besar. Penerapan E-learning sudah  banyak  dilakukan  di  Perguruan  Tinggi  (PT).  Penerapan E-learning pada  PT diatur  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  No.  109  tahun  2013  tentang penyelenggaraan  Pendidikan  Jarak  Jauh  pada  Pendidikan  Tinggi  yang  lebih  lanjut  diikuti  dengan  adanya Panduan  Pendidikan  Jarak  Jauh  tahun  2016  Kementerian  Riset,  Teknologi  dan  Pendidikan  Tinggi.  Setiap  PT membuat aturan sendiri tentang Implementasi E-Learning misalnya Universitas Padjadjaran yang dimuat dalam Peraturan  Rektor  Universitas  Padjadjaran  No.  33  tahun  2016  tentang  Penyelengagaraan E-Learning di Universitas Padjadjaran; di Universitas Indonesia dengan keluarnya Keputusan Rektor Universitas Indonesia No. 450/SK/R/UI/2008 tentang Penyelenggaraan E-Learning di Universitas Indonesia.
Untuk pendidikan menengah, direktorat pembinaan SMA kemendikbud sejak tahun 2010 telah melakukan penataan  pengembangan E-learning di  tingkat  satuan  SMA.  Hal  ini  dapat  dilihat  dengan  adanya  sekolah  yang menjadi  target  pengembangan E-learning (SMA  pusat  Sumber  Belajar/PSB)  yaitu  sebanyak  132  sekolah  di seluruh Indonesia.

## SIMPULAN
Perkembangan teknologi dan perubahan paradigma pembelajaran telah melahirkan inovasi dalam teknologi pembelajaran,  diantaranya  adalah E-learning . E-learning merupakan  sistem  pembelajaran  yang  menggunakan aplikasi elektronik dalam pembelajaran dengan memanfaatkan jaringan internet dan komputer/laptop/ smartphone sebagai sarana pembelajaran. Penerapan E-learning di  Indonesia  masih  menimbulkan  berbagai  persepsi  di  masyarakat.  Satuan pendidikan  di  Indonesia  dipandang  belum  optimal  mengimplementasikan E-learning .  Tantangan  dalam penerapan  E-learning  di  Indonesia  antara  lain:  1)  dari  aspek  SDM  masih  banyak  tenaga  pendidik  yang  belum
menguasai teknologi, dan 2) dari aspek sarana dan prasarana pembelajaran masih belum lengkap dan memadai. Walaupun demikian, E-learning masih berpeluang untuk diterapkan di Indonesia. Peluang tersebut dapat dilihat dari  aspek:  1)  perkembangan  teknologi  informasi  yang  sudah  menjangkau  hampir  seluruh  wilayah,  dan  2) peserta didik yang sedang menempuh pendidikan saat ini dominan adalah generasi Z yang lahir di era digital dan memiliki kemampuan yang tinggi dalam peguasaan teknologi informasi. Mengingat masih adanya problematika dalam  implementasi E-learning ,  setiap  satuan  pendidikan  dalam  penerapan E-learning seyogyanya menyesuaikan  dengan  kompetensi  SDM  dalam  penguasaan  teknologi  informasi  dan  ketersediaan  sarana  dan prasarana pendukung E-learning .

## DAFTAR PUSTAKA
Addor,  M.  L.  (2011).  Generation  Z:  What  is  the  Future  of  Stakeholder  Engagement? Institute  for  Emerging Issues: NC State University . Pp1-7. Available at http://iei.ncsu.edu/wpcontent/uploads/ 2013/01/GenZStakeholder2.pdf.
Andrea,  B.,  H.  C.  Gabriella,  and  J.  Timea.  (2016).  Y  and  Z  Generation  at  Workplaces. Journal  of Competitiveness . 8 (3), 90-106. ISSN 1804-171X (print), ISSN 1804-1728 (On-line).
Bejtkovsky,  J.  (2016).  The  Current  Generations:  The  Baby  Boomers,  X,  Y,  and  Z  in  the  Contect  of  Human Capital Management of the 21st Century in Selected Corporations in the Czech Republic. Littera Scripta . 9 (2), 25-45. ISSN 1805-9112. Effendi, E. dan H. Zhuang. (2005). E-Learning Konsep dan Aplikasi . Yogyakarta: C.V Andi Offset Hubbard, Rob. (2013). The Really Useful E-Learning instruction Manual . United Kingdom: John Wiley & sons Ltd.
Kapil,  Y.  And  A.  Roy.  (2014).  Critical  Evaluation  of  Generation  Z  at  Workplaces. International  Journal  of Social Relevance & Concern . 02 (01), 10-14. ISSN 2347-9698.
Koswara,  E.  (2005).  Konsep  Pendidikan  Tinggi  Berbasis  E-Learning:  Peluang  dan  Tantangan. Prosiding Konferensi Nasional Teknologi Informasi dan Komunikasi Indonesia ITB , 3-4 Mei 2005
Ozkan, M. And B. Solmaz. (2015). The Canging Face of the Employees - Generation Z and Their Perceptions of Work  (A  Study  Applied  to  University  Students). Procedia  Economics  and  Finance .  26  (01),  476-483. ISSN 2212-5671.
Purbo, O. W dan A. A. Hartanto. (2002). Buku Pintar Internet Teknologi E-Learning Berbasis PHP dan MySQL . Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Purnomo,  A.,  N.  Ratnawati,  dan  N.  F.  Aristin.  (2016).  Pengembangan  Pembelajaran  Blended  Learning  pada Generasi  Z. Jurnal  Teori  dan  Praksis  Pembelajaran  IPS .  1  (1),  70-76).  P  ISSN:2503-1201,  E  ISSN: 2503-5347.
Saragih,  J.  F.  B.  (2012).  Fenomena  Bermain  Generasi  Z  dan  Hubungannya  dengan  Eksistensi  Ruang  Bermain Terbuka di Lingkungan Perumahan Sederhana. Comtech . 3 (1), 8-14.
Singh, A. (2014). Challenges and Issues of Generation Z. IOSR Journal  of Business and Management . 16 (7), 59-63. E-ISSN 2278-487X, p-ISSN 2319-7668.
Thomas, Y., and R. Srinivasan. (2016). Emerging Shifts  in Learning Paradigms-From  Millenials to  the Digital Natives. International Journal of Applied Engineering Research . 11 (5), 3616-3618. ISSN 0973-4562. Tsauri,  A.  S.,  E.  P.  Nugroho,  dan  Y.  Wibisono.  (2009).  Pengembangan  Model  Sistem  E-Learning  Komunitas dengan  Pendekatan  Personal  Learning  Environments  (PLEs). Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Informasi Komunikasi (PTIK) . 2 (2), 25-32. ISSN 1979-9462. Wahono, R. S. (2007). Sistem E-learning Berbasis Model Motivasi Komunitas . Ilmu Komputer.com (IKC). West,  M.  (2014).  What  Manufacturers  Need  to  Know  About  Generation  Z. Manufacturing  Engineering .  153 (01), 168-168. ISSN 0361-0853.
Wood, S. (2013). Generation Z as Consumers:  Trends and Innovation. Institute for Emerging  Issues: NC State University .  Pp1-3.  Available  at  http://iei.ncsu.edu/wp-content/uploads/2013/01/GenZConsumers.pdf