http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar

## PENANANAMAN KARAKTER KEDISIPLINAN PADA ANAK USAI 5-6 TAHUN DI TPA AL-IKHSAN BELANTARAYA
Faridatul Munawaroh 1* , Yusnita 2
1 Stai Auliaurrasyidin Tembilahan
2 Stai Auliaurrasyidin Tembilahan
*faridatul.munawaroh@stai-tbh.ac.id 085278056987

## Abstract
Since  birth,  children  have  potential  goodness  that  must  be  observed  and  cared  for  together. Meanwhile,  if  these  provisions  are  not  developed  and  directed  properly,  it  will  certainly  have  a negative effect on children. So Islam commands that the child who is entrusted by Allah SWT is cared for and looked after as well as possible, so that the future he has does not disappear from the child's soul.  In  addition,  early  childhood  education  is  a  form  of  education  that  focuses  on  laying  the groundwork for physical growth and development (fine and gross motor coordination). The stages of child development are interesting to note. Children begin to learn and adapt to their environment from infancy. This research is a descriptive research with a quantitative approach, this research was conducted at TPA AL-Ikhsan Belantaraya, the subjects of this research were students at TPA AL- Ikhsan  Belantaraya  as  many  as  10  students.  Data  is  taken  using  tests  and  direct  application  of discipline to students that in character building students are at 80% so that children are said to be developing according to expectations (BSH)

## Keywords: Character Education, Discipline, Early Childhood

## Abstract
Sejak  lahir  anak  mempunyai  bekal  kebaikan  potensi  yang  mesti  dicermati  dan  diperhatikan  bersama. Manakala jika bekal-bekal ini tidak dikembangkan dan diarahkan dengan baik tentu akan berpengaruh negatif pada anak. Maka Islam memerintahkan supaya anak yang merupakan titipan Allah SWT tersebut dipelihara dan dijaga sebaik-baiknya, supaya bakal yang di milikinya tidak sirna dari dalam jiwa seorang anak. Selain itu pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitik beratkan pada  peletakan  dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  (koordinasi  motorik  halus  dan  kasar), tahap  perkembangan  anak  menarik  untuk  diperhatikan.  Anak    mulai  belajar  dan  beradaptasi  dengan lingkungannya  sejak  bayi.  penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif, penelitian ini dilakukan di TPA AL-Ikhsan  Belantaraya, subjek penelitian ini adalah siswa di TPA AL-Ikhsan Belantaya sebanyak 10 siswa. Data diambil mengunakan tes dan penerapan kesiplinan langsung kepada siswa bahwa pada penanaman krakter pada siswa  berada pada 80% sehingga anak dikatakan Berkembang Sesuai harapan (BSH).

## Kata kunci:  Pendidikan karakter, Karakter Disiplin, Anak Usia Dini

## I. PENDAHULUAN
Anak adalah anugerah yang diberikan oleh Allah SWT. Setiap anak berhak mendapatkan kasih sayang,  pendidikan  serta  kesehatan  yang  diberikan  oleh  kedua  orang  tuanya  yang  memang merupakan hak-hak untuk anak tersebut. Dalam
pandangan  agama  Islam,  anak  merupakan
amanah Allah SWT yang harus dijaga dengan sebaiknya oleh orang tua. Rasulullah Saw bersabda: “ setiap  anak  yang  yang  dilahirkan  dalam  keadaan  fitrah,  kedua  orang  tuanyalah  yang menjadikannya yahudi, dan majusi.” (Hadis Riwayat. Bukhari dan Muslim). 1
Sejak lahir anak mempunyai bekal kebaikan potensi yang mesti dicermati dan diperhatikan bersama. 2 Manakala jika bekal-bekal ini tidak dikembangkan dan diarahkan dengan baik tentu akan berpengaruh negatif pada anak. Maka  Islam  memerintahkan supaya anak yang merupakan titipan Allah Swt tersebut dipelihara dan dijaga sebaik-baiknya, supaya bakal yang di milikinya tidak sirna dari dalam jiwa seorang anak.
Selain itu pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang  menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik (koordinasi motorik halus dan kasar), tahap perkembangan anak menarik untuk diperhatikan. Anak mulai belajar dan beradaptasi dengan lingkungannya sejak bayi.
Sejalan  dengan  hal  tersebut  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menyatakan  bahwa  PAUD  Bab  1  Pasal  1  Ayat  14  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. 3
Masa usia dini juga merupakan masa yang peka untuk menerima pengaruh dari lingkungan. Hal  ini  merupakan  kesempatan  bagi  lingkungan,  dalam  hal  ini  orang-tua,  guru,  sekolah  untuk memberikan pengaruh edukatif seluas-luasnya kepada anak.
Selanjutnya  pendidikan  adalah  kata  kunci  dalam  setiap  usaha  meningkatkan  kualitas kehidupan manusia. 4 Pendidikan adalah humanisasi, yaitu upaya memanusiakan manusia atau upaya membantu manusia agar mampu mewujudkan diri sesuai dengan martabat kemanusiaannya. 5
Menurut  Undang-Undang  Nomor  12  Tahun  2012  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional dinyatakan secara tersurat pada pasal (1) ayat (1), dengan rumusan sebagai berikut:
“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.” 6
Pendidikan dapat menentukan perilaku seseorang. Orang yang berpendidikan lumayan baik akan  bersikap,  ucapan,  dan  pergaulannya.  Di  samping  itu  pendidikan  merupakan  sarana  penting untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  dalam  menjamin  keberlangsungan  hidup  dan pembangunan  suatu  bangsa.  didalam  pendidikan  terjadi  proses  pembelajaran  dimana  terjadi
1 Yudi  Irfan  Daniel,  Shabri  Shaleh  Anwar,  dan  Fahrina  Yustiasari  Liriwati, Pendidikan  Karakrter  Keluarga  Islami, (Jambi: Salim Media Indonesia, 2107), hal.91
2 Idid.., 92
3 Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
4 Agustinus Hermino, Manajemen Kurikulum Berbasis Karakter, (Bandung : Alfabeta, 2014), hlm. 1
5 Din Wahyudin, dkk. Pengantar Pendidikan, (Jakarta : Universitas Terbuka,2012), hlm. 1
6 Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
pertukaran  informasi  mengenai  pengetahuan  antara  satu  individu  dengan  individu  lain  atau  dari individu ke kelompok.
Pembelajaran  adalah  kegiatan  yang  didalamnya  terdapat  proses  mengajar,  membimbing, melatih, memberi contoh dan mengatur serta memfasilitasi berbagai hal kepada peserta didik agar biasa belajar sehingga tercapai tujuan pendidikan. 7 Pembelajaran merupakan suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi yang sesuai dengan prosedur yang saling mempengaruhi antara  siswa,  guru,  dan  tenaga  lainnya  dengan  melibatkan  manusia  dalam  pembelajaran  tersebut, untuk mencapai tujuan pembelajaran secara optimal. 8 Pembelajaran tidak akan berjalan sempurna jika kondisi Sekolah tidak tertata dengan baik. Oleh karena itu, diperlukan Disiplin Sekolah didalam lembaga pembelajaran atau pendidikan .
Kata  disiplin  berasal  dari  dari  bahasa  latin,  yaitu disciplina dan discipulus yang  berarti perintah  dan  peserta  didik,  jadi  arti  kata  disiplin  dapat  dikatakan  sebagai  perintah  seorang  guru kepada peserta didiknya. 9 Disiplin secara umum berarti ketaatan terhadap aturan, baik aturan umum maupun  kelompok  tertentu,  dan  bahkan  aturan  yang  kita  buat  untuk  diri  kita  sendiri.  Disiplin menunjuk  kepada  kepatuhan  seseorang  mengikuti  peraturan  dan  tata  tertib  karena  didorong  oleh adanya kesadaran yang ada pada kata hatinya. 10
Disiplin mampu membentuk karakter siswa seperti, karakter bertanggung jawab, jujur, kerja keras, ikhlas, aktif dan metode ini dapat memperlihatkan kerjasama antar siswa dalam mengamati, mencerna, mengerti, menggolong-golongkan, membuat dugaan, menjelaskan, mengukur, membuat kesimpulan secara bersama-sama. 11
Dalam kamus psikologi, Karakter adalah kepribadian yang ditinjau dari titik tolak aetis atau moral, misalnya kejujuran seseorang yang biasanya mempunyai kaitan dengan sifat-sifat yang relatif tetap. 12
Karakter merupakan  ciri khas seseorang atau sekelompok orang yang mengandung nilai, kemampuan, kapasitas moral, dan ketegaran dalam menghadapi kesulitan dan tantangan. 13
Berdasarkan  hasil  penelitian  pendahuluan  yang  dilakukan  melalui  wawancara  dengan beberapa guru TPA Al-ikhsan Belanttraya para guru menerapkan sistem disiplin dengan tindakan yang  kurang  tepat.  Kadang-kadang  tidak  sedikit  guru  ataupun  pendidik  yang  ingin  menerapkan disiplin  pada  siswanya  dengan  cara  mengancam  siswa,  memarahi  siswa  didepan  umum  memberi tugas yang berlebihan atau hal lainnya. Hal ini membuat siswa marah atau jengkel dengan sikap guru tersebut. sehingga penerapan disiplin membuat siswa tertekan bahkan kurang bebas. Mereka banyak memberontak, meninggalkan atau melanggar peraturan seperti, datang terlambat, melawan terhadap
7 Rudy Gunawan, Pengembangan Kompetensi Guru IPS, (Bandung : Alfabeta, 2014), hlm. 47
8 Y. Yunie, Model Pembelajaran dengan Pendekatan Psikoloanalisis Melalui Metode Aversion Therapy dan Home Work, (Bandung : Alfabeta, 2015), hlm.17
9 Novan  Ardy  Wiyani, Manajemen Kelas , (Jogjakarta : Ar-ruzz media 2013 ) , hlm. 159
10 Eka Prihatin, Manajemen Peserta Didik, (Bandung : Alfabeta, 2011), hlm.  93
11 Ibid ,hlm.11.6-11.7
12 Barnawi dan M.Arifin, Strategi Dan Kebijakan Pembelajaran Pendidikan Karakter ,(jogyakarta:2012),hlm. 20
13 Anas Salahudin, Irwanto Alkrienciehie, Pendidikan Karakter , ( Bandung : CV Pustaka Setia, 2013), hlm. 42
guru  dan  lain-lainnya.  Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka  penulis  berminat  melakukan penelitian lebih lanjut dengan judul penanaman karakter kedisiplinan pada anak usia 5-6 tahun di TPA al Ikhsan Belantaraya.
Disiplin  adalah  kesadaran  untuk  melakukan  sesuatu  pekerjaan  dengan  tertib  dan  teratur sesuai dengan peraturan-peraturan yang berlaku dengan penuh tanggung jawab tanpa paksaan dari siapapun.
Karakter dalam bahasa inggris berarti character yang bermakna hamper sama dengan sifat, perilaku, akhlak, watak, tabiat, dan budi pekerti. 14 karakter merupakan keadaan asli yang ada dalam diri individu seseorang yang membedakan antara dirinya dengan orang lain. 15 Karakter berasal dari nilai sesuatu. Suatu nilai yang diwujudkan dalam bentuk perilaku anak itulah yang disebut karakter. 16

## II. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang penulis gunakan adalah jenis penelitian deskriptif kuantitatif, karena sesuai dengan judul penanaman karakter kedisplinan pada anak usia 5-6 tahun di TPA AL-Ikhsan Belantaraya. Jenis penelitian deskriptif adalah akumulasi data dasar dalam cara deskriptif semata- mata tidak perlu mencari atau menerangkan saling hubungan, mentest hipotesis, membuat ramalan atau mendapatkan makna dan implikasi. 17
Sementara subjek dalam penelitian ini adalah sumber data yang dapat berupa orang, tempat dan  dokumen  sedangkan  objek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  di  TPA  AL-Ikhsan Belantaraya dengan jumlah anak 10  dan terdapat 6 laki-laki dan 4 perempuan.
Teknik pengumpulan data berkaitan dengan mekanisme yang harus dilakukan oleh peneliti dalam mengumpulkan data. 18 Teknik pengumpulan data yang penulis gunakan dalam penelitian ini yaitu: Teknik analisis data adalah teknik untuk mencari hasil dari penelitian, hasil penelitian lapangan harus  segera  diolah  agar  mendapatkan  hasil  dari  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  yang  di gunakan    pada  penelitian  ini  adalah  tes  penanaman  karakter  kedisiplinan  anak  di  TPA  Al-Ikhsan Belantaraya.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Anak usia dini berada pada usia 0-6 tahun dan pada masa itu disebut masa keemasaan atau golden age, anak usia dini tumbuh dan baik apabila terdapat lingkungan yang baik kondusif serta aman bagi anak tersebut pada masa ini penting untuk menanamkan karakter pada anak sehingga anak menjadi anak yang tumbuh dengan karakter yang baik.
Berdasarkan data yang diperoleh melalui tes terdapat siswa di TPA Al-Ikhsan Belantaraya.
14 Tuhana Taufiq Andrianto, Mengembangkan Karakter Sukses Anak Di Era Cyber, ( Jogjakarta : Ar-ruzz Media, 2011), hlm. 17
15 Heri Gunawan, Pendidikan Karakter Konsep Dan Implementasi, ( Bandung : Alfabeta, 2014), hlm. 3 16 Dharma kesuma dkk, Pendidikan Karakter Kajian Teori Dan Praktik Di Sekolah ,(Bandung:2012),Hlm.11
17 Sumadi Suryabrata. Metodologi Penelitian .(Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2008). Hlm. 76
18 Beni Ahmad Saebani, Kadar Nurjaman. Manajemen Penelitian. (Bandung : CV Pustaka Setia, 2013),hlm.81
No  Kode Anak
Persentase  dari  penerapan karakter kedisiplinan 1 01 75%
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar

## 1. Pengertian Disiplin Sekolah
Sikap Disiplin adalah kesadaran untuk melakukan sesuatu pekerjaan dengan tertib dan teratur  sesuai  dengan  peraturan-peraturan  yang  berlaku  dengan  penuh  tanggung  jawab  tanpa paksaan dari siapapun. 19
Disiplin  dimaksudkan  sebagai  upaya  untuk  mengatur  perilaku  anak  dalam  mencapai tujuan pendidikan, karena ada perilaku yang harus dicegah atau dilarang, dan sebaliknya, harus dilakukan. Pembentukan disiplin pada saat sekarang bukan sekedar menjadikan anak agar patuh dan taat pada aturan dan tata tertib tanpa alasan sehingga mau menerima begitu saja, melainkan sebagai usaha mendisiplinkan diri sendiri ( self discipline ). Artinya ia berperilaku baik, patuh dan taat pada aturan bukan karena paksaan dari orang lain atau guru melainkan karena kesadaran dari dirinya. 20
Disiplin bukanlah kepatuhan lahiriah, bukanlah paksaan, bukanlah ketaatan pada otoritas gurunya untuk menuruti  aturan. Disiplin adalah suatu sikap batin, bukan kepatuhan otomatis. Siswa bertanggung jawab untuk menciptakan suasana kelas yang baik. Suasana kelas yang tidak tegang,  ada  kebebasan  tapi  ada  pula  kerelaan  mematuhi  peraturan  dan  tata  tertib  sekolah. Menurut Marjuki dalam Pendidikan Karakter Islam Disiplin meliputi, Selalu datang tepat waktu, Jika berhalangan hadir memberi tahu, Taat pada aturan sekolah. Taat pada aturan lalu lintas. 21
2. Pengertian karakter
19 Sudarwan  Denim,  Yunan  Denim. Administrasi  Sekolah  dan  Manajemen  Kelas. (Bandung  :  CV  Pustaka Setia.2010), hlm.165
20 Ibid
21 Marzuki, Pendidikan Karakter Islam , (Jakarta : Amzah, 2015). Hlm.104
2 02
65%
3 03 80% 4 04 75% 5 05 75% 6 06 80% 7 07 70% 8 08
70%
9 09 65%
10 10
70%
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: //doi.org/10.51454/jet.v2il.63
Karakter merupakan sifat alami seseorang dalam merespon situasi secara bermoral, yang diwujudkan  salam  tindakan  nyata  melalui  perilaku  baik,  jujur,  bertanggung  jawab,  hormat terhadap orang lain, dan karakter mulia lainnya. 22 Karakter merupakan hal yang sangat penting dan mendasar. Karakter adalah mustika hidup yang membedakan manusia dengan binatang. 23 Dalam konteks agama islam karakter didefinisikan sebagai  akhlak karena bersumber dari Al- Quran Dan Al-Hadis. Menurut Yunahar Ilyas dalam Kuliah Akhlak bahwa  pengertian akhlak secara etimologis, berasal dari bahasa arab, yaitu akhlaq bentuk jamak dari kata khuluq yang berarti budi pekerti, perangai, tingkah laku atau tabiat. 24

## a. Penanaman Karakter Siswa
Karakter siswa perlu dibangun dan dibina agar terarah kepada hal-hal yang positif dan  menunjang  terhadap  perkembangan  potensi  yang  dimiliki  siswa.  Pembentuk  karakter siswa  dilaksanakan  dengan  memberikan  pembelajaran,  latihan  dan  binaan  kepada  siswa untuk memupuk, meningkatkan dan menjustifikasi karakter yang telah dimiliki siswa.
Menurut  saptono  ada  19  cara  yang  perlu  dilakukan  dalam  upaya  memberikan pembelajaran, latihan, dan pembinaan bagi siswa dalam membentuk karakter yang meliputi:
a. Memajang gambar-gambar para tokoh insfiratif di Aula Sekolah dan ruang-ruang Kelas
b. Membuat program penghargaan untuk mengapresiasi berbagai hal yang membanggakan, selain prestasi, akademis, olahraga atau kesenian.
c. Membuat pedoman perilaku di Kelas dan Sekolah yang disetujui oleh para siswa dan guru.
d. Mengundang para orang tua siswa untuk mengamati dan berkontribusi terhadap kemajuan Kelas atau Sekolah.
e. Meminta siswa mengungkapkan tokoh idola yang bersifat personal dan tanyakan mengapa tokoh itu menjadi idola siswa yang bersangkutan.
f. Memimpin para siswa dengan keteladanan.
g. Jangan biarkan berbagai bentuk ketidak-sopanan terjadi di Kelas.
h. Melibatkan  orang  tua  siswa  dalam  mengatasi  perilaku  tidak  baik  siswa  dengan  cara mengirimkan  surat,  memanggil  orangtua  atau  melalui  kunjungan  kerumah  yang bersangkutan.
i. Memastikan bahwa siswa memiliki tanggung jawab moral untuk bekerja keras di Sekolah.
j. Memiliki  kata-kata  di  dinding  yang  mendorong  karakter  yang  baik,  misalnya  “jangan tunggu untuk menjadi orang yang hebat, mulailah sekarang juga!”.
k. Berusahalah  konsisten  dalam  memperlakukan  siswa,  jangan  biarkan  perasaan  pribadi menghalangi seorang guru untuk bertindak adil.
l. Mengakui kesalahan dan berusaha untuk memperbaikinya.
m. Mengajarkan  siswa  mengenai  kompetisi  serta  bantu  siswa  untuk  mengerti  kapan  hal tersebut berguna dan kapan hal tersebut tak berguna.
22 E. Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter . (Jakarta : PT. Bumi Aksara,2011),cet. Ke-1, hlm.3
23 Zubaedi, Desain Pendidikan Karakter , (Jakarta : encana Prenada Media Group, 2011), hlm. 1
24 Yunahar Ilyas, Kuliah Akhlaq, (Yogyakarta : LPPI UMY,2012),Cet. Ke-12, Hlm.1
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar
n. Mengajarkan kesantunan secara jelas.
o. Melakukan kerja bakti bersama baik dikelas atau Sekolah.
p. Menunjukkan  penghargaan  terhadap  siapapun  yang  berbeda  keyakinan  dan  berbeda budaya.
q. Tekankan  kepada  siswa  tentang  pentingnya  kepedulian  terhadap  orang  lain  dan lingkungan.
r. Beri perhatian program-program tertentu di Sekolah yang sarat muatan karakter, misalnya ”bulan penghargaan tokoh karakter”.
s. Menekankan  pentingnya  sikap  kesatria  (tidak  curang)  dalam  berolahraga,  bermain,  dan dalam berbagai bentuk interaksi dengan orang lain. 25
Kementrian  pendidikan  nasional  Agus  Wibowo  mendeskripsikan  karakter  siswa  yang dipersiapkan melalui lembaga pendidikan Sekolah sebagai berikut :
Tabel II.2
Indikator keberhasilan Sekolah dan Kelas dalam pembentukkan karakter 26 No Karakter siswa Deskripsi perilaku Indikator Sekolah 1 . Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan
ibadah agama lain,
serta hidup rukun dengan pemeluk agama lainnya. • Berdoa  sebelum dan sesudah pembelajaran 2. Jujur perilaku Yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai  orang  yang selalu  dapat  dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan, baik • Menyerahkan  barang  yang bukan miliknya kepada guru
25 Saptono, Pendidikan Karakter . (Jakarta : Bumi Aksara, 2011),Hlm. 125-128
26 Agus Wibowo, Pendidikan Karakter, ( Yogyakarta : 2012, Pustaka Belajar), Hlm.100-104
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: //doi.org/10.51454/jet.v2il.63
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar
terhadap diri dan pihak lain. 3. Toleransi Sikap  dan  tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku,  etnis,  pendapat, sikap  dan  tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. • Menghargai dan memberikan perlakuan yang sama terhadap seluruh warga sekolah  tanpa  membedakan Ras, Suku, Agama, Golongan,  Status  sosial,dan Status Ekonomi 4. Disiplin suatu  perilaku  yang menunjuk-kan perilaku  tertib  pada berbagai ketentuan dan peraturan. • Membiasakan  hadir  tepat waktu 5. Kerja keras perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan guna menyelesaikan tugas (belajar/pekerjaan) dengan seba-baiknya. • Membiasakan menyelesaikan tugas yang diberi guru dengan  semangat  dan  sabar tanpa menunda nundanya 6 Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu secara  kenyataan  atau logika untuk menghasilkan cara atau  hasil  baru  dan termutakhir  dari  apa yang telah dimiliki. • Terampil dalam mengerjakan sesuatu 7. Mandiri Suatu sikap san perilaku  yang  tidak mudah tergantung pada orang lain  dalam • Melakukan  pekerjaan  yang diberikan guru secara mandiri
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: //doi.org/10.51454/jet.v2il.63
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar
menyelesaikan  tugas- tugas. 8. Demokratis Cara berpikir, bersikap dan  bertindak  yang menilai  sama  hak  dan kewajiban  dirinya  dan orang lain. • Mengambil  kepurusan  kelas secara musyawarah dan mufakat 9. Ingin tahu Sikap  dan  tindakan yang  selalu  berupaya untuk mengetahui lebih  mendalam  dan meluas  dari  apa  yang dipelajarinya,  dilihat, dan didengar. • Bertanya  tentang  hal  yang tidak dimengerti saat pelajaran berlangsung 10. Semangat kebangsaan Cara berpikir, bersikap , bertindak dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan  Negara  di  atas kepentingan  diri  dan kelompoknya • Berkerja sama dengan teman yang  berbeda  suku,  agama, dan budaya. 11. Cinta tanah air Cara berpikir, bersikap dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan  kepedulian dan penghargaan yang tinggi terhadap bangsa dan lingkungan • Memajang  peta  Indonesia, lambang  Negara,  gambar kehidupan masyarakat Indonesia. 12. Menghargai karya dan prestasi Sikap  dan  tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatau yang  berguna  bagi masyarakat, dan • Memberikan  ucapan  selamat kepada teman yang memperoleh prestasi
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: //doi.org/10.51454/jet.v2il.63
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar
mengakui serta menghormati keberhasilan orang lain. 13. Bersahabat / Komunikatif Tindakan yang memperlihatkan  rasa senang berbicara, bergaul  dan  berkerja sama  dengan  orang lain • Berinteraksi  dengan  baik  , bergaul  dan  bekerja  sama dengan orang lain. 14. Cinta Damai Sikap, perkataan , dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman  atas  kehadiran dirinya. • Membiasakan  prilaku  anti kekerasan 15. Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai  bacaan  yang memberikan kebajikan bagi dirinya • Memanfaatkan  waktu  luang dengan membaca 16. Peduli lingkungan  Siap dan tindakan yang  selalu  berupaya yang mencegah kerusakan pada lingkungan alam disekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan  alam  yang sudah terjadi • Menjaga kebersihan lingkunga seperti tidak membuang sampah sembarangan
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar
17. Peduli social Sikap  dan  tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan • Memberikan bantuan kepada sesama teman yang membutuhkan 18. Tanggung Jawab Sikap  dan  perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan  kewajiban  yang seharusnya dia lakukan  terhadap  diri sediri,  masyarakat  , lingkungan  (  alam, social  dan  budaya) Negara  dan  Tuhan Yang Maha Esa
• Melaksanakan  tugas  piket secara teratur
Pada  dasarnya  setiap  manusia  memiliki  bermacam-macam  karekter  yang  ada  pada  diri mereka masing-masing seperti kita ketahui diantaranya : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air, menghargai prestasi, bersahabat/ komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan bertanggung jawab.
Dari  semua  aspek  karakter  membutuhkan  sikap  disisplin  untuk  membekali  anak  didik dengan  pengetahuan  sosial  yang  berguna,  ketrampilan  sosial  dan  intelektual  dalam  membina perhatian serta kepedulian sosialnya sebagai SDM yang bertanggung jawab dalam merealisasikan tujuan  nasional.  Dalam  hal  ini  juga  berkaitan  dengan  tujuan  Pendidikan  dalam  mata  pelajaran ilmu pengetahuan sosial juga pada hakikatnya membantu perkembanganpeserta didik memiliki konsep  diri  yang  baik,  mengembangkan  kemampuan  untuk  memecahkanmasalah  dan keterampilan  menilai,  membantu  perkembangan  peserta  didik  untukberpartisipasi  secara  aktif dalam kehidupan masyarakat. Selain itu Ilmu yang berkaitan dengan ilmu lain membahas tentang sikap disiplin adalah ilmu sosiologi, antropologi, sejarah.
Teori Agus Wibowo dalam buku pendidikan karakter indikatornya antara lain :
1. Siswa Berdoa  sebelum dan sesudah pembelajaran
2. Siswa menyerahkan kepada guru jika menemukan barang yang bukan miliknya
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar
3. Siswa Menghargai dan memberikan perlakuan yang sama terhadap seluruh warga sekolah tanpa membedakan Ras, Suku, Agama, Golongan, Status sosial,dan Status Ekonomi .
4. Siswa hadir tepat waktu
5. Siswa menyelesaikan tugas  yang diberi guru dengan semangat  dan sabar tanpa menunda nundanya
6. Siswa Terampil dalam mengerjakan sesuatu
7. Siswa Melakukan pekerjaan yang diberikan guru secara mandiri
8. Siswa Mengambil keputusan kelas secara musyawarah dan mufakat
9. Siswa Bertanya tentang hal yang tidak dimengerti saat pelajaran berlangsung
10. Siswa Berkerja sama dengan teman yang berbeda suku, agama, dan budaya.
11. Siswa  Memajang  peta  Indonesia,  lambang  Negara,  gambar  kehidupan  masyarakat Indonesia.
12. Siswa Memberikan ucapan selamat kepada teman yang memperoleh prestasi
13. Siswa Berinteraksi dengan baik , bergaul dan bekerja sama dengan orang lain.
14. Siswa Membiasakan perilaku anti kekerasan
15. Siswa Memanfaatkan waktu luang dengan membaca
16. Siswa Menjaga kebersihan lingkungan seperti tidak membuang sampah sembarangan
17. Siswa Memberikan bantuan kepada sesama teman yang membutuhkan
18. Melaksanakan tugas piket secara teratur.
Berbicara masalah pembentukan akhlak sama dengan berbicara tentang tujuan pendidikan, karena  banyak  sekali  pendapat  para  ahli  yang  mengatakan  bahwa  tujuan  pendidikan  adalah pembentukan akhlak dimulai kita kenal melalui kedua orang tua (keluarga) dimana pendidikan  yang paling utama adalah dari keluarga dan disinilah kita sudah diajarkan mengenai akhlak yang mulia. Akhlak  mulia  berarti  sifat-sifat  atau  tingkah  laku  yang  sesuai  dengan  norma-norma  ajaran  Islam. Akhlak  mulia  dapat  kita  tiru  dari  keteladanan  sosok  pribadi  Rasulullah  SAW.  Beliau  memenuhi kewajiban dan menunaikan amanah, menyuruh manusia kepada Tauhid yang lurus, pemimpin rakyat tanpa pilih kasih, dan beragam sifat mulia lainnya. Dengan berbagai sifat dan perbuatannya, beliau menjadi panutan contoh dan suri tauladan bagi manusia diwujudkan melalu. Dalam pengembangan akhlak yang mulia tentunya kita harus mengetahui metodenya sebagai berikut:
1. Metode pengembangan akhlak dalam Islam juga terintegrasi dengan pelaksaan rukun iman. Hasil  analisis  Muhammad  al-Ghazali  terhadap  rukun  Islam  yang  lima  telah  menunjukkan dengan jelas, bahwa dalam rukun Islam yang lima itu terkandung konsep pembinaan akhlak. Misalnya, rukun Islam yang pertama adalah mengucapkan dua kalimat syahadat. Kalimat ini mengandung pernyataan bahwa selama hidupnya manusia hanya tunduk kepada aturan dan tuntutan Allah. Orang yang tunduk dan patuh pada aturan Allah dan rasul-Nya sudah dapat dipastikan akan menjadi orang yang baik. Begitu juga pada butir-butir rukun Islam yang lain, masing-masing mengandung konsep tentang akhlak.
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar
2. Cara lain yang dapat ditempuh untuk metode pengembangan akhlak ini adalah pembiasaan yang dilakukan sejak kecil dan berlangsung secara kontinyu. Berkenaan dengan ini Imam al- Ghazali mengatakan bahwa kepribadian manusia itu pada dasarnya dapat menerima segala usaha  pembentukan  melalui  pembiasaan.  Dalam  tahap-tahap  tertentu,  pembinaan  akhlak, khususnya akhlak lahiriah dapat pula dilakukan dengan cara paksaan yang lama kelamaan tidak  lagi  terasa  dipaksa.  Cara  lain  yang  tak  kalah  ampuhnya  adalah  melalui  keteladanan. Pendidikan itu tidak akan sukses, melainkan jika disertai dengan pemberian contoh teladan yang baik dan nyata.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  anslisis  diatas,  diketahui  bahwa  pada  tingkat  penanaman  katakter kedisiplinan pada siswa sudah termasuk dalam kategori  (BSH) yaitu  berkembang sesuai  harapan dengan persentase 80% angka tersebut terjadi karena sering melalukan pembiasaan terhadap anak usia  dini  guru  selalu  mengajarkan  kedisiplinan  pada  setiap  aktivitas  yang  dilakukan.  Hal  ini dilakukan agar pada masa tumbuh kembang anak sesuai harapan atau anak termasuk dalam kategori berkembang sesuai harapan dengan demikian penanaman karakter kediplinan pada TPA Al-ikhsan belantaraya  berkembang  sesuai harapan (BSH) melalui penanaman kebiasaan yang dilakukan guru dengan metode keteladanan sesuai yang di ajarkan agama Islam sangat memberi perhatian yang besar terhadap  metode  pengembangan  akhlak.  Hubungan  dengan  rukun  Iman  dan  rukun  Islam  (system yang integrated), yaitu system yang menggunakan berbagai sarana peribadatan dan lainnya secara simultan untuk diarahkan pada pengembangan akhlak anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Yudi  Irfan  Daniel,  Shabri  Shaleh  Anwar,  dan  Fahrina  Yustiasari  Liriwati,  (2017). Pendidikan Karakrter Keluarga Islami. Jambi: Salim Media Indonesia.
Undang-Undang No. 20 Tahun (2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Agustinus Hermino (2014). Manajemen Kurikulum Berbasis arakter. Bandung : Alfabeta.
Din Wahyudin, dkk. (2012). Pengantar Pendidikan. Jakarta : Universitas Terbuka,2012.
Undang-Undang Nomor 12 Tahun (2012) Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Rudy Gunawan. (2014). Pengembangan Kompetensi Guru IP S, Bandung : Alfabeta.
Y.  Yunie.  (2015). Model  Pembelajaran  dengan  Pendekatan  Psikoloanalisis  Melalui  Metode Aversion Therapy dan Home Work. Bandung : Alfabeta.
Novan  Ardy  Wiyani. (2013). Manajemen Kelas . Jogjakarta : Ar-Ruzz Media .
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: //doi.org/10.51454/jet.v2il.63
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar
Eka Prihatin. (2011). Manajemen Peserta Didik. Bandung : Alfabeta.
Barnawi  dan  M.  Arifin,.(2012) Strategi  Dan  Kebijakan  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter . Jogyakarta.
Anas Salahudin, Irwanto Alkrienciehie (2013). Pendidikan Karakter . Bandung : CV Pustaka Setia Tuhana Taufiq Andrianto. (2011). Mengembangkan Karakter Sukses Anak Di Era Cyber. Jogjakarta
: Ar-Ruzz Media, 2011.
Heri Gunawan. (2014). Pendidikan Karakter Konsep Dan Implementasi. Bandung : Alfabeta.
Dharma Kesuma dkk. ( 2012). Pendidikan Karakter Kajian Teori Dan Praktik Di Sekolah . Bandung: 2012.
Sumadi Suryabrata. (2008). Metodologi Penelitian . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Beni Ahmad Saebani, Kadar Nurjaman. (2013). Manajemen Penelitian. Bandung : CV Pustaka Setia Sudarwan Denim, Yunan Denim. (2010), Administrasi Sekolah dan Manajemen Kelas. Bandung : CV Pustaka Setia.2010.
Marzuki. (2015). Pendidikan Karakter Islam . Jakarta : Amzah
E. Mulyasa.. (2011) Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Zubaedi.(2011). Desain Pendidikan Karakter . Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Yunahar Ilyas. (2012). Kuliah Akhlaq . Yogyakarta
Saptono (2011). Pendidikan Karakter . Jakarta : Bumi Aksara.
Agus wibowo. (2012). Pendidikan Karakter.  Yogyakarta