Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 183-189 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53155 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53155

## KEEFEKTIFAN KOMIK DIGITAL DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Nurul Arfika 1 , Fince Putri Yeni Purba 2 , Rani Adillah 3 , Biworo Frida Gurning 4 , Saronom Silaban 5
1,2,3,4,5 Program Studi Magister Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Medan Surel: nurularfika@gmail.com

## Abstract
This study is based on the situation of education in elementary schools which still lacks changes  in  digital  material  delivery.  In  addition,  the  lack  of  variety  makes  students  less interested  and  unwilling  to  take  part  in  learning.  This  study  intends  to  explain  the effectiveness of digital comics in increasing students' interest in learning science. With the study used is quantitative. The study was conducted at SDN 060834 Medan with 25 grade VI  students  as  the  study  subjects,  with  data  collected  from  observations,  interviews  and questionnaires.  And  then  the  data  was  analysed  through  descriptive  quantitative  which means describing the results of increasing students' interest in learning obtained from the distribution of questionnaires before and after the application of digital comics in learning science. The results of the study explain that with the application of digital comics, students' interest  has  increased,  as  evidenced  by  an  increase  of  43%  from  before  digital  comics, students' interest is only 47% of poor achievements and now after applying digital comics to 90% of very good achievements. So it is concluded that digital comics applied in learning science  have  a  very  high  effectiveness  in  increasing  the  learning  interest  of  elementary school students.
Keyword: Science, Digital Comics, Learning Interest
Abstrak
Kajian ini berlandaskan dengan dari situasi pendidikan di sekolah dasar yang masih minim akan  perubahan  dalam  pemberian  materi  secara  digital.  Selain  itu,  kurangnya  variasi tersebut membuat siswa kurang tertarik dan tidak mau ikut andil dalam belajar. Kajian ini bermaksud memaparkan keefektifan komik digital dalam meningkatkan minat siswa dalam belajar IPA. Dengan kajian yang digunakan adalah kuantitatif. Kajian dilakukan di SDN 060834 Medan dengan siswa kelas VI sebanyak 25 siswa sebagai subyek kajian, dengan data yang dikumpulkan berasal dari observasi, wawancara dan angket. Dan selanjutnya data itu dianalisis melalui deskriptif kuantitatif yang bermakna memaparkan hasil peningkatan minat belajar siswa yang didapat dari sebaran angket sebelum dan setelah diterapkannya komik digital dalam belajar  IPA. Hasil kajian memaparkan dengan diterapkannya komik digital minat siswa menjadi meningkat, terbukti peningkatan sebanyak 43% dari  sebelum dengan  komik  digital  minat  siswa  hanya  47%  capaian  kurang  baik  dan  kini  setelah diterapkan komik digital menjadi 90%  capaian sangat baik. Sehingga dikonklusikan komik digital yang diterapkan dalam belajar IPA memiliki keefektifan yang sangat tinggi dalam meningkatan minat belajar siswa sekolah dasar.
Kata Kunci: IPA, Komik Digital, Minat Belajar
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 183-189 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53155 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53155

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  sendiri  dikatakan sebagai proses yang memiliki komponen pendukung didalamnya sehingga komponen tersebut harus saling bertautan semacam tujuan, bahan, metode, dukungan,  sumber,  penelitian,  siswa, guru  dan  lingkungan  sehingga  akan memberikan  hasil  yang  baik  dan memberikan banyak perubahan (Purnama, dkk., 2019). Selain itu, di era kurikulum  merdeka  juga  memberikan perubahan  besar  dalam  proses  belajar mengajar yaitu siswa diberikan kebebasan dalam memilih minat mereka sendiri  dalam  belajar  dan  guru  sebagai fasilitator harus tanggap akan perubahan yang  terjadi.  Sehingga,  guru  harus mengejar  ketertinggalan    yang  terjadi agar  pemahaman  siswa  yang  belum tercapai  dapat  diraih,  khususnya  dalam belajar IPA. Demikian itu, dalam proses belajar terkhusus pembelajaran IPA perlu dibuat  dengan  kombinasi  belajar  yang lain  agar  pembelajaran  jauh  lebih menarik  minat  siswa,  salah  satunya mengkombinasikan dengan media belajar (Fitri, dkk., 2023). Media belajar dikatakan  sebagai  penyampai  pesan kepada penerima dalam konteks ini dunia pendidikan  yaitu  saat  belajar  dan beragam bentuknya ada cetak dan digital.
Dengan mengkombinasikan media belajar  tersebut  motivasi  belajar  siswa akan  tumbuh  dan  berdampak  kepada minat  mereka  menjadi  naik  dengan signifikan (Kusumadewi, dkk., 2020).
Selaras  dari  hasill  wawancara yang  dilakukan  di  SDN  060834  Medan bersama  guru  kelas  VI,  terutama  saat belajar  IPA  materi  ciri  khusus  makhluk hidup  dan  lingkungan  hidupnya.  Hasil dari wawancara tersebut, guru menjelaskan bahwa dalam proses belajar IPA  materi  ciri  khusus  makhluk  hidup dan lingkungan hidupnya belum diterapkannya  kombinasi  media  dalam belajar,  selama  ini  dalam  belajar  guru masih  berfokus  pada  buku  cetak  dan mengajar  dengan  berceramah  tanpa mengajak  siswa  untuk  berkolaborasi didalam  belajar,  sehingga  menimbulkan ketidakpahaman  dan  kejenuhan  serta kesulitan  dalam  memahami  materi  ciri khusus  makhluk  hidup  dan  lingkungan hidupnya  .  Selain  itu,  observasi  yang dibuat  memberikan  hasil  bahwa  masih banyak  siswa  yang  bermain  dan  tidak memperdulikan  guru  saat  menjelaskan materi,  sebagian  siswa  masih  belum fokus  saat  belajar  dikarenakan  media yang  digunakan  guru  belum  membuat siswa  untuk  semangat  dalam  belajar. Sehingga diberikan solusi dalam permasalahan  yang  terjadi  yaitu  dengan komik digital dalam meningkatkan minat belajar IPA, sebab dengan adanya komik digital akan memberikan perubahan yang signifikan dalam belajar terutama dalam minat dan semangat belajar siswa. Komik digital dikatakan sebagai bentuk lain dari media  belajar  yang  dikombinasikan melalui alat dan situs web yang berbeda dan  terdapat  fitur  untuk  mengajukan pertanyaan  yang  bermanfaat  bagi  siswa (Willya, dkk., 2023). Potensi pendidikan dari  media  digital  sebaiknya  dilakukan sebagai  metode  pembelajaran  yang diselaraskan  dengan  kurikulum  sebab akan mampu meningkatkan minat belajar IPA  siswa  (Pratiwi,  dkk.,  2023).  Selain itu, dengan adanya media  belajar digital dapat  meningkatkan  efisiensi  edukasi akademik  (Rosadi  dan  Karimah  2022). Sehingga  tujuan  dari  belajar  yang  telah ditentukan  akan  dicapai  serta  mampu meningkatkan hasil belajar siswa melalui media  digital,  sehingga  proses  belajar yang diterapkan
dikelas jauh menyenangkan dan mudah dimengerti.
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 183-189 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53155 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53155

## METODE PENELITIAN
Kajian  ini  merupakan  kajian dengan  pendekatan  berjenis  deskriptif kuantitatif, yang bermaksud memaparkan keefektifan  dari  komik  digital  yang diterapkan. Kajian ini dilakukan di  SDN 060834  Medan  dengan  populasi  adalah seluruh  siswa  kelas  IV  dan  subyeknya sebanyak  25  siswa.  Dengan  data dikumpulkan  berasal  dari  observasi, wawancara dan angket. Selanjutnya, data yang  didapat  dianalisis  dengan  jenis deskriptif kuantitatif. Deskriptif
kuantitatif  bermaksud  mengolah  data yang  didapat  dari  angket,  kemudian menjabarkannya secara  sistematis dalam wujud  persentase  dari  hal  yang  dibahas agar  bisa  ditarik  konklusi  yang  baik (Priadana  dan  Sunarsi  2021).  Selain  itu, deskriptif  kuantitatif  juga  berfungsi
dalam  mengelompokan  hasil  angket minat siswa yang didapat agar hasil yang didapat lebih reliabel, seletah data diolah selanjutnya dikelompokkan hasilnya selaras  konversi  capaian  yang  diraih.
Adapun rumusnya adalah sebagai berikut:
𝑋 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = ∑ 𝑥 𝑖 Kemudian, hasilnya di konversikan guna mengetahui persentase minat belajar siswa, dengan rumus:
𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 = 𝑥 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 𝑚𝑎𝑘𝑠 𝑥 100%
Setelah melalui tahap analisis awal dan  konversi,  selanjutnya  data  di interpretasi  dengan  kriteria  penilaian menurut (Ansori, 2020) yaitu
Tabel 1. Kriteria Penilaian 81% - 100% Sangat Baik 61% - 80% Baik 40% - 60% Kurang Baik 0% - 40% Tidak Baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Setelah  diberikan  komik  digital dalam  proses  belajar  IPA  khusunya materi  ciri  khusus  makhluk  hidup  dan lingkungan  hidupnya  yang  kemudian diberi kuesioner ke siswa demi mengukur minat  siswa  terhadap  belajar  IPA khususnya  materi  ciri  khusus  makhluk hidup  dan  lingkungan  hidupnya  dengan diterapkannya  komik  digital.  Dipilihnya komik  digital  sebagai  solusi  alterantif
belajar  demi  menyongsong  kurikulum merdeka  yang  memberikan  kebebasan siswa  belajar  dimanapun  dan  kapanpun, sehingga  dengan  adanya  media  tersebut minat    belajar  siswa  akan  memberikan peningkatan  yang  signifikan  (Pratiwi, dkk.,  2023).  Hal  ini  tersebut  selaras dengan data wawancara dan respon siswa mengenai  minat  belajarnya,  hasilnya memberikan  hasil  sangat  baik  dengan capain persentase 90%. Adapun penjabarannya akan diberikan pada tabel 2 di bawah ini:
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 183-189 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53155 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53155
Tabel 2. Hasil Minat Belajar Siswa Indikator Penilaian Persentase (%) 1 2 3 4 Tampilan Tahapan belajar mudah dipahami 6 19 86 Sangat menyenangkan diperkaya  alat  digital  dalam penerapannya serta keinteraktifan 6 19 86 Mempermudah  mempelajari materi 7 18 84 Konsep materi yang diberikan mudah dipahami, ada animasi 5 20 90 Meningkatkan minat belajar 6 19 86 Total 86 Kebahasaan Informasi yang diberikan mudah dipahami 4 21 94 Bahasanya selaras KBBI 6 19 86 Total 90 Manfaat/Kegunaan Sarat makna, melatih kemandirian belajar siswa 5 20 93 Wawasan  dan  kemampuan digital siswa bertambah pesat 3 22 96 Total 94 Rerata persentase 90 Selaras  akan  hasil  tabel  2
mengenai  minat  belajar  siswa  terhadap pembelajaran  IPA  terkhusus  materi  ciri khusus  makhluk  hidup  dan  lingkungan hidupnya  dengan  diterapkannya  komik digital,  memberikan  hasil  yang  sangat baik. Pada segi tampilan, didapatkan nilai sangat  baik  terbukti  dari    persentase sebesar  86%  capaian  “sangat  baik”. Selanjutnya,  segi  kebahasaan  didapat nilai sangat baik terbukti dari persentase sebesar 90% capaian “sangat baik”. Dan terakhir  segi  kebermanfaatan    didapat nilai sangat baik terbukti dari persentase sebesar  94%  capaian  “sangat  baik”. Sehingga  dari  ketiga  penilaian  itu dikonklusikan  reratanya  90%  capaian “sangat baik” serta dikonklusikan minat
siswa saat belajar IPA materi ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan hidupnya dengan  diterapkannya  komik  digital didapat penilaian “sangat baik”.

## Pembahasan
Pembelajaran  mandiri  dalam penerapannya menghadap berbagai kendala  yang  cukup  membutuhkan perhatian  khusus,  terutama  saat  belajar IPA    materi  ciri  khusus  makhluk  hidup dan  lingkungan  hidupnya.  Sebahagian siswa mengatakan belajar IPA sukar bagi mereka untuk memahaminya dan mengerti.  Demikian  itu,  dibutuhkan inovasi  baru  dalam  implementasinya, semacam  fasilitas  yang  memadai  demi
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 183-189 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53155 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53155
mencapai  tujuan  belajar  yang  telah dibuat. Selain itu, tantangan dalam dunia teknologi  masa  depan  juga  menjadi permasalahan  khusus  yang  harus  diberi perhatikan dengan khusus agar menghasilkan  bibit  unggul.  Dalam penggunaan alat digital untuk mendukung proses tersebut harus mempertimbangkan  bagaimana  siswa mampu memahami materi dan meningkatkan  minatnya  jauh  lebih  baik dari  sebelumnya,  sehingga  penggunaan komik  digital  menjadi  perhatian  khusus dalam dunia proses belajar IPA (Mardhatillah, dkk., 2022).
Permasalahan  ini  juga  terjadi  di
SDN  060834  Medan  yang  membuat banyak  guru  resah  dalam  menghadapi permasalahan  belajar  ini  khususnya pelajaran IPA materi ciri khusus makhluk hidup  dan  lingkungan  hidupnya.  Setiap guru berkeinginan agar siswa memahami materi  yang  diberikan.  Namun  tidak semua  siswa  dapat  memahami  materi IPA  yang  diberikan  guru.  Kebanyakan guru  masih  menerapkan  persepsi  salah yaitu  buku  cetak  sumber  belajar  satu- satunya  dan  hal  itu  membuat  minat belajar siswa rendah serta penting inovasi dalam belajar IPA. Sehingga, guru perlu terobosan  baru  dalam  keberlangsungan pembelajaran  menggunakan  alat  digital yang fleksibel dengan mudah digunakan dan  diakses  oleh  guru  dan  siswa,  salah satunya komik digital.
Demi
menyongsong pembelajaran  mandiri  diperlukan  proses pembelajaran dengan catatan tidak hanya menggunakan  sumber  belajar  satu  saja (Indriasih, dkk., 2020). Selain itu, siswa diberikan  kebebasan  dalam    belajar sendiri,  beradaptasi  dengan  kecepatan pelajar, menemukan sendiri
kemampuannya.    Diterapkannya  komik digital  sebagai  sumber  belajar  mandiri bisa  meningkatkan  minat  belajar  siswa
kelas VI SDN 060834 Medan. Selain itu, komik digital dapat diselaraskan dengan kemampuan dan kebutuhan setiap siswa. Komik  digital  yang  membuat  siswa untuk mengembangkan imajinasi, kreativitas  dan  semangat  mereka  serta menghemat  uang  dan  waktu  dalam belajar  sebab  disajikan  dalam  wujud yang  mudah  digunakan  dan  dibawa (Kusumadewi,  dkk.,  2020).  Komik digital  juga  memberikan  lebih  banyak informasi dan memungkinkan pembelajaran yang diselaraskan informasi  yang  diberikan  guru  kepada siswa dapat diselaraskan akan kecakapan yang  dibutuhkan  di  eabad-21  dan  minat belajar siswa (Purnama, 2019)
Materi diajarkan dengan pembelajaran biasa,  lanjut siswa kelas VI diberikan komik digital saat belajar IPA
materi  ciri  khusus  makhluk  hidup  dan lingkungan hidupnya. Kemudian,
diberikan angket yang isinya minat siswa terhadap  komik  digital . Dan  hasilnya memberikan  kemajuan  yang  positif tampak  pada  segi  tampilan,  didapatkan nilai sangat baik terbukti dari  persentase sebesar  86%  capaian  “sangat  baik”. Selanjutnya,  segi  kebahasaan  didapat nilai sangat baik terbukti dari persentase sebesar 90% capaian “sangat baik”. Dan terakhir  segi  kebermanfaatan    didapat nilai sangat baik terbukti dari persentase sebesar  94%  capaian  “sangat  baik”. Sehingga  dari  ketiga  penilaian  itu dikonklusikan  reratanya  90%  capaian “sangat  baik”.  Selain  itu,  terjadi peningkatan yang signifikan dari sebelum  dan  sesudah  diterapkan  komik digital, pada tahapan sebelum diterapkan didapat  persentase  47%  dan  setelah diterapkan  didapat  persentasi  90%. Sehingga,  didapat  peningkatan  yang siginifikan  sebanyak  43%  demikian  itu, komik digital memiliki tingkat
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 183-189 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53155 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53155
keefektifan yang tinggi dalam meningkatkan minat belajar siswa. Selaras  akan  itu,  pembelajaran dengan komik digital mampu memberikan  motivasi  terhadap  minat belajar  siswa  yang  tinggi  sekaligus mendorong siswa kelas VI SDN 060834 Medan  untuk  lebih  mudah  menguasai secara  mandiri  materi  yang  diajarkan dengan  komik  digital.  Hal  tersebut dibuktikan  dengan  antusias  siswa  kelas VI  SDN  060834  Medan  saat  diterapkan komik  digital  dalam  pembelajaran  IPA terkhusus  materi  ciri  khusus  makhluk hidup dan lingkungan  hidupnya.    Selain itu,  siswa  menjadi  senang  mengerjakan latihan  soal  yang  ada  di  komik  digital. Perbandingan setelah diterapkannya komik  digital  bila  dilihat  dari  segi  hasil penilaian  siswa  tampak  peningkatan secara  signifikan.  Antusias  siswa  dalam belajar  sangat  bagus  dibuktikan  dengan keaktifan  saat  bertanya  apa  yang  belum diketahuinya.  Sehingga  dikonklusikan komik digital memiliki tingkat
keefektifan  yang  sangat  tinggi  dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada pelajaran IPA materi ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan hidupnya.

## KESIMPULAN
Selaras  akan  hasil  kajian  yang dilakukan,  dengan  diterapkannya  komik digital  akan  membantu  guru  dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Hal itu  tampak  dari  sebelum  diterapkannya komik  digital  didapat  nilai  minat  siswa sebanyak  47%  capaian  kurang  baik  dan setelah  diterapkan  komik  digital  didapat nilai minat siswa sebanyak 90% capaian sangat  baik,  selaras  dari  persentase  itu
didapat peningkatan yang cukup signifikan yaitu sebanyak 43%. Sehingga dikonklusikan komik digital yang diterapkan  memiliki  tingkat  keefektifan
sangat tinggi dalam meningkatkan minat belajar  IPA  materi  ciri  khusus  makhluk hidup  dan  lingkungan  hidupnya  siswa kelas  VI  sekolah  dasar.  Demikian  itu, dengan  meningkatnya  minat  belajar siswa maka  tujuan  belajar akan  tercapai dengan baik dan juga menghasilkan mutu yang berkualitas pula.

## DAFTAR RUJUKAN
Ansori,  M.  (2020). Metode  penelitian kuantitatif  Edisi  2 .  Airlangga
University Press.
Fitri, A. S., Aeni, A. N., & Nugraha, R. G. (2023). Pengembangan Komik Digital Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Materi Nilai-Nilai Pancasila Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Al-Madrasah: Jurnal  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah , 7 (1), 220-235. http://dx.doi.org/10.35931/am.v 7i1.1756 Indriasih,  A.,  Sumaji,  S., Badjuri,  B., & Santoso, S. (2020). Pengembangan E-Comic Sebagai  Media  Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kecakapan Hidup  Anak  Usia  Dini. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 10 (2), 154-162.
https://doi.org/10.24176/re.v10i 2.4228
Kusumadewi,  R.  F.,  NEOLAKA,  A.,  & Yasin,  M.  (2020).  Bahan  Ajar
Komik  Matematika  Berbasis Digital  Bagi  Siswa  Sekolah Dasar. Phenomenon: Jurnal Pendidikan  MIPA , 10 (1),  85-
101.
https://doi.org/10.21580/phen.20 20.10.1.6339
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 183-189 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53155 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53155
Mardhatillah, N., Suranata, K., & Trisna,
G. A. P. S. (2022). Komik Video
Digital  (KOVID)  Bernuasa  Bali Meningkatkan  Minat  Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan
Profesi  Guru , 5 (2),  343-352. https://doi.org/10.23887/jippg.v
5i2.50331
Pratiwi, L. D., Vlorensius, V., & Sam, N.
F.  (2023).  Pengaruh  Media Komik Digital Berbasis Platform Instagram  Terhadap  Minat  Dan Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas VIII Di SMP Negeri 4 Tarakan. Biopedagogia , 5 (1),
37-48.
http://jurnal.borneo.ac.id/index.p hp/biopedagogia/article/view/33 39 Priadana,  M.  S.,  &  Sunarsi,  D. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif . Pascal Books. Purnama,  U.  B.,  Mulyoto,  M.,  & Ardianto, D. T. (2015). Penggunaan media komik digital dan gambar pengaruhnya terhadap  prestasi  belajar  IPA ditinjau dari minat belajar siswa. Teknodika , 13 (2),  18-28.
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/inde x.php/teknodika/article/view/67 93/4649 Rosadi, F., & Karimah, N. A. N. (2022, January). Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  Melalui Media  Pembelajaran  Komik. In Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan Dasar dan Menengah 1, 87-96. Willya, A. R., Luthfiyyah, A., Simbolon, P. C., & Marini, A. (2023). Peran Media Pembelajaran Komik Digital  untuk  Menumbuhkan Minat  Baca  Siswa  di  Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar dan  Sosial  Humaniora,  2 (3), 449-454. https://bajangjournal.com/index. php/JPDSH/article/view/4518