## DE LEGA LATA: Jurnal Ilmu Hukum

## Bullying Oleh Anak Di Sekolah Dan Pencegahannya
Nursariani Simatupang Faisal
Fakultas Hukum, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Jl. Kapten Mukhtar Basri No. 3 Medan-Sumatera Utara
E-mail: nursarianisimatupang@umsu.ac.id , faisal@umsu.ac.id
Naskah Diterima: 12-08-2021 Direvisi: 15-08-2021 Disetujui: 18-08-2021 Diterbitkan: 21-08-2021 DOI: 10.30596/delegalata.v6i2.5057
How to cite:
Nursariani Simatupang dan Faisal (2021). “Bullying Oleh Anak Di Sekolah Dan Pencegahannya”, De Lega Lata: Jurnal  Ilmu Hukum, volume 6 (2): p.  446-453

## Abstract
Bullying kerap  dilakukan  oleh  anak  di  sekolah.  Sekolah  yang  dianggap  merupakan tempat belajar bagi anak untuk pencapaian masa depannya,  dijadikan oleh anak sebagai tempat  menindas  temannya  yang  lemah.  Jika  hal  ini  dibiarkan,  akan  berdampak  yang sangat  serius  baik  bagi  anak  sebagai  pelaku bullying maupun  sebagai  korban.  Tuuan penelitian  ini  adalahuntuk  menganalisa bullying oleh  anak  di  sekolah  serta  upaya pencegahannya.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yuridis  normatif.  Beberapa  hal yang  dapat  dilakukan  guna  mencegah bullying oleh  anak  di  sekolah  antara  lain menciptakan  suasana  sekolah  yang  nyaman,  meningkatkan  rasa  empati,  serta peningkatan pemahaman anak tentang bullying .
Keywords: bullying, anak, sekolah, pencegahan.

## Abstract
Bullying is often done by children  at school. Schools, which are considered a place of learning for children for their future achievements, are used by children as a place to oppress their weak friends. If this is allowed, it will have a very serious impact both for children  as  perpetrators  of  bullying  and  as  victims.  The  aim  of  this  research  is  to analyze  bullying  by  children  in  school  and  its  prevention  efforts.  This  research  is  a normative  juridical  research.  Some  things  that  can  be  done  to  prevent  bullying  by children  at  school  include  creating  a  comfortable  school  atmosphere,  increasing empathy, and increasing children's understanding of bullying.
Keywords: bullying, children, school, prevention

## PENDAHULUAN
Bullying merupakan  sebuah  tindakan  penindasan  yang  tujuannya  untuk menyakiti.  Pelaku bullying adalah  sekelompok  individu  yang  merasa  lebih  kuat daripada  yang  lain.  Biasanya  korban bullying adalah  pihak  yang  dianggap  lemah  oleh kelompok tersebut.

## Volume 6 Nomor 2 , Juli - Desember. Tahun 2021
E-ISSN: 2477-7889 I ISSN: 2477-653X I Akreditasi: SINTA 3, SK No: 28/E/KPT/2019 http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/delegalata
Licensed under a CC-BY-SA lisence (https://creativecommons.org/licenses/by- sa/4.0/)
Tindakan bullying tidak  hanya  dilakukan  oleh  orang  dewasa.  Saat  ini  bahkan bullying kerap  dilakukan  oleh  anak  di  sekolah.  Sekolah  yang  dianggap  merupakan tempat belajar bagi anak untuk pencapaian masa depannya,  dijadikan oleh anak sebagai tempat  menindas  temannya  yang  lemah.  Jika  hal  ini  dibiarkan,  akan  berdampak  yang sangat serius baik bagi anak sebagai pelaku bullying maupun sebagai korban.
Negara berkembang yang mengarah pada implementasi dan tentunya membawa dampak positif dan baru. Di Negara Indonesia khususnya menambah Dinamika hukum yang semarak akan membawa kemajuan ilmu pengetahuan menjadi bagian dari sistem hukum  nasional  (Fauzi  dan  Koto,  2022).  Anak  adalah  generasi  penerus  bangsa  yang akan meneruskan tonggak kepemimpinan di masa depan.  Untuk menjadi generasi yang tangguh, dalam pertumbuhannya anak harus bebas dari semua tindakan yang merugikan masa  depannya. Bullying khususnya  yang  dilakukan  oleh  anak  di  sekolah  harus dicegah, agar anak bebas dari tindakan bullying dan  anak tidak tumbuh menjadi pelaku kejahatan  yang  lebih  hebat.  Untuk  itu  perlu  dilakukan  penelitian  untuk  menganalisa bullying oleh  anak  di  sekolah  serta  upaya  pencegahannya.  Penelitian  ini  merupakan penelitian yuridis normatif dengan data sekunder sebagai sumber data. Alat pengumpul data yang digunakan studi dokumentasi, dengan tehnis analisis kualitatif.

## METODE PENELITIAN
Melalui studi dokumentasiakan diketahui dan diidentifikasi masalah yang sering dihadapi  oleh  mahasiswa  dalam  pemilihan  karir.  Studi  dokumentasi.  Suatu  penelitian tidak dapat dikatakan penelitian apabila tidak memiliki metode penelitian karena tujuan dari  penelitian  adalah  untuk  mengungkapkan  suatu  kebenaran  secara  sistematis, metodologis  dan  konsisten  (Koto,  2021).  Penelitian  ini  merupakan  penelitiandasar ( basic  research). Sampal  pada  penelitian  ini  adalah  pengadilan  negeri  medan.  Sumber data dalam penelitian ini adalah peraturan perundang-undangan dan kitab udang-undang hukum acara di Indonesia. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  melalui  studi  kepustakaan (library  research) ,  untuk  mendapatkan  konsepsi teori  dan  doktrin,  pendapat  atau  pemikir  konseptual  dan  penelitian  terdahulu  yang berhubungan dengan objek, serta dilakukan juga wawancara terhadap informen sebagai data tambahan atau pelengkap dalam penelitian ini.

## PEMBAHASAN DAN ANALISIS
Wiyani dalam Widya Ayu Sapitri menyatakan bullying dalam bahasa Indonesia artinya  menyakat,  yang  artinya  mengganggu,  mengusik,  dan  merintangi  orang  lain ( Sapitri, 2020) .
Bullying atau biasa juga disebut dengan istilah perundungan seringkali terjadi di sekolah, dan pelakunya adalah anak. Tindakan bullying di sekolah merupakan ancaman bagi  anak.Sekolah  seharusnya  adalah  merupakan  tempat  yang  aman  bagi  anak  untuk menuntut ilmu bagi pencapaian masa depannya.
Bullying biasanya  ditujukan  kepada  seseorang  yang  pada  umumnya  dianggap lebih lemah dari pelaku.
Bullying adalah suatu perilaku yang agresif dengan maksud menyakiti orang lain yang  dilakukan  secara  berulang-ulang  dan  secara  terus  menerus  dalam  suatu  relasi interpersonal  yang  ditandai  dengan  ketidakseimbangan  kekuatan,  meski  tanpa  adanya profokasi yang nyata (Faizah & Amna, 2017).
Bullying secara umum dapat dikelompokan ke dalam tiga kategori  yaitu: (Amini, 2008)
a. Bullying fisik.
Bullying fisik  meliputi  tindakan  menampar,  menimpuk,  menginjak  kaki, menjegal,  meludahi,  memalak,  melempar  dengan  barang,  menghukum  dengan berlari keliling lapangan dan menghukum dengan cara push up.
b. Bullying verbal.
Bullying verbal terdeteksi karena tertangkap oleh indera pendengaran..
Seperti memaki,  menghina, menjuluki, meneriaki,  memalukan  di  depan  umum, menuduh, menyoraki, menebar gosip, memfitnah dan menolak.
c. Bullying mental/psikologis.
Bullying mental/psikologis  merupakan  jenis bullying yang  paling  berbahaya karena  tidak  tertangkap  mata.  Praktik  ini  terjadi  secara  diam-diam  dan  di  luar pemantauan si korban.
Contohnya adalah memandang sinis, memandang penuh ancaman, mempermalukan di depan umum, mendiamkan, mengucilkan, mempermalukan, meneror  lewat  pesan  sms,  memandang  yang  merendahkan,  memelototi,  dan mencibir.
Beberapa  faktor  dari  perilaku bullying yang  telah  teridentifikasi  antara  lain adalah: (Ken, 2012)
a. Pelaku  bully  sedang  merasa  sedih  (feeling  aggrieved)  dan  merasa  dibolehkan melampiaskan perasaan sedih atau depresinya tersebut kepada orang lain;
b. Pelaku bully melihat korban yang berada di bawah tekanan sebagai sesuatu yang menyenangkan (seeking fun at another's discomfiture);
c. Pelaku bullying berpikir  bahwa  kelompoknya  akan  semakin  menerima  dan mengakui  keberadaannya  jika  ia  berani  mem-bully  orang  lain  (gaining  or retaining group support);
d. Pelaku bullying bisa saja memang seseorang yang senang menyakiti dan melihat orang  lain  dalam  keadaan  sulit,  atau  dengan  kata  lain  alasan  seseorang  mem- bully bisa saja ialah karena alasan yang sifatnya sadistic (extortion and sadism).
Faktor-faktor  yang  melatarbelakangi  siswa  melakukan  perilaku bullying , antara lain adalah: (Yamin, dkk, 2018)
1. Perbedaan kelas, masalah ekonomi, etnisitas atau rasisme.
Faktor bullying dapat terjadi ketika terdapat perbedaan ekstrim individu dengan suatu kelompok dimana ia bergabung dan jika tidak dapat disikapi dengan baik oleh anggota kelompok tersebut, dapat menjadi faktor penyebab bullying .
2. Tradisi atau kebiasaan dalam senioritas. Senioritas  sering  diajadikan  alasan  tindakan bullying .  Senioritas  ini  tidak berhenti  begitu  saja,  senioritas  termasuk  dalam  perilaku  yang  berulang  dan berantai.  Senioritas  ini  terjadi  dengan  alasan  untuk  memuaskan  keinginan mencari  masalah,  mencari  popularitas,  penyaluran  dendam  dan  menunjukan kekuasaan.
3. Keluarga tidak rukun.
Adanya berbagai masalah internal dari keluarga seperti krtidakhadiran orang tua, menderita  depresi,  kurangnya  komunikasi  dan  ketidakharmonisan  merupakan peyebab tindakan kekerasan yang signigfikan.
4. Iklim  lingkungan  sekolah  yang  tidak  hangat  dan  tidak  bersahabat  atau diskriminatif.
Apabila  pengawasan  dari  pihak  sekolah  itu  loggar  dan  tidak  disiplin  maka perilaku bullying dapat terjadi.
5. Karakter inidvidu atau kelompok.
Memiliki  rasa  dendam  dalam  pergaulan  teman  sebaya,  kesalahan  interpretasi pada perilaku korban.
Bullying itu  disebabkan  oleh  beberapa  alasan,  pastinya  menyangkut  tentang masalah  psikologis,  keyakinan,  ketakutan,  perilaku  dan  tujuan  karir.  Alasan  atau penyebab  bisa  dikarenankan  permusuhan  dan  rasa  kesal  diantara  pertemanan  bisa memicu  seseorang  melakukan  tindakan bullying . Juga  karena  rasa  kurang  percaya  diri dan mencari perhatian apabila seseorang kekurangan percaya diri seringkali selalu ingin diperhatikan,  salah  satunya  adalah  dengan  melakukan  tindak bullying ,  dengan melakukan  tindakan bullying dalam  dirinya  akan  merasakan  rasa  puas  karena  dia mengganggap bahwa dialah yang kuat dan dominan (Rochma, 2017)
Perilaku bullying atau  perundungan  ini  harus  dihentikan  demi  terciptanya kesehatan  mental  remaja  yang  positif.  Kerjasama  antara  orang  tua  dan  pihak  sekolah perlu  dilakukan  untuk  memantau  perilaku bullying di  sekolah  agar  perilaku  tersebut dapat  dihentikan.  Media  sosial  dan  majalah  dinding  sering  membuat  kampaye  tentang perilaku bullying untuk  meningkatkan  pengetahuan  siswa  dan  menghentikan  perilaku bullying ( Dewi, Sema, Salam, 2020) Pada umumnya korban bullying terjadi pada anak yang lemah, pemalu, pendiam dan  special  (cacat, tertutup,  pandai, cantik,  atau  punya  ciri  tubuh tertentu),  yang  dapat menjadi  bahan  ejekan  (Astuti,  2008).    Selain  itu  mereka  kerap  mendapatkan  kalimat hinaan dari pelaku bullying serta menjadi objek candaan yang tidak bermoral.
Dampak negatif yang dirasakan akibat bullying adalah marah, rasa dendam, rasa tertekan,  mau,  dan  merasa  sedih.  Bahkan,  emosi  negatif  pun  sering  dirasakan  oleh korban bullying .  Dampak  psikis bullying yang  berbahaya  adalah  munculnya  gangguan
psikologis, seperti cemas berlebihan, takut, depresi, bunuh diri, dan PTSD. Anak  yang mengalami tindakan bullying di sekolah akan mengalami depresi dan gangguan mental, dan lebih suka sendiri ( Dewi, Sema, Salam, 2020).
Menurut Berthold dan Hoover pengaruh jangka pendek yang ditimbulkan akibat perilaku bullying adalah  depresi  karena  mengalami  penindasan,  menurunnya  minat untuk mengejakan tugas-tugas sekolah yang diberikan oleh guru dan menurunnya minat untuk mengikuti kegiatan sekolah, sedangkan akibat yang timbul dalam jangka panjang dari  penindasan  ini  seperti  mengalami  kesulitan  daalam  menjalin  hubungan  baik terhadap  lawan  jenis,  selalu  memiliki  kecemasan  akan  mendapatkan  perlakuan  yang tidak menyenangkan dari teman-teman sebayanya.
Pencegahan bullying oleh  anak  di  sekolah  dapat  dilakukan  dengan  berbagai upaya, yaitu:
1. Menciptakan suasana sekolah yang nyaman.
Sekolah merupakan tempat untuk mentransfer ilmu pengetahuan kepada anak didik. Di  sekolah  juga  anak  dapat  mengembangkan  ilmu  dan  bakatnya.  Untuk  itu diperlukan suasana yang nyaman bagi anak. Sekolah yang nyaman bagi anak adalah sekolah  yang  membuat  anak  merasa  aman,  tentram,  dilindungi,  dan  bebas  dari  rasa takut.
Sekolah yang nyaman tidak hanya terlihat dari suasana sekolah yang indah dan asri. Tetapi  juga  terlihat  dari  adanya  hubungan  yang  harmonis  di  dalamnya  serta pemberian perhatian penuh pada anak.
Banyak  anak  yang  melakukan bullying merupakan  anak  yang  kurang  perhatian, khususnya  perhatian  dari  keluarganya.  Jika  anak  mengalami  hal  demikian,  maka pihak  yang  berkontribusi  di  sekolah  dalam  perlindungan  anak,  terutama  para  guru harus lebih meningkatkan perhatian pada anak.
Anak  harus  diketahui  tentang  pertumbuhan  dan  perkembangan,  termasuk  hal  yang melatarbelakangi  anak  melakukan bullying .  Bisa  saja  anak  mengalami  masalah dalam  keluarganya,  namun  anak  tidak  memiliki  tempat  untuk  berbicara  tentang  hal itu.  Sebagai  pelampiasannya,  dan  ingin  diperhatikan,  anak  melakukan  tindakan negatif.  Salah  satunya  adalah  anak  melakukan bullying .  Oleh  karena  itu  anak  tidak boleh  diabaikan,  harus  selalu  diperhatikan  serta  dipahami.  Hubungan  yang  baik antara  anak  dengan  guru  dan  orang  tuanya  adalah  kunci  mencegah  anak  untuk melakukan hal negatif termasuk bullying .
2. Meningkatkan pengawasan kepada anak.
Lemahnya  pengawasan  terhadap  anak  dapat  mengakibatkan  anak  melakukan  hal yang  negatif,  termasuk  melakukan bullying .  Oleh  karena  itu  pengawasan  terhadap anak  harus  ditingkatkan.  Orang  yang  lebih  dewasa  tidak  boleh  lalai  kepada  anak. salah satu bentuk pengawasan terhadap anak adalah memahami setiap  kegiatan yang dilakukan anak serta mengetahui manfaat baik buruknya bagi anak.
3. Memilih teman yang baik.
Dalam  lingkungan  pergaulan,  anak  seringkali  mengikuti  hal  yang  dilakukan  oleh temannya.  Apalagi  jika  anak  berada  dalam  satu  kelompok  pergaulan  yang
anggotanya  adalah  teman  yang  suka  melakukan  tindakan  negatif.  Dengan  alasan solidaritas,  tindakan  negatif  yang  dilakukan  kelompoknya,  juga  akan  diikuti  oleh semua  anggota  kelompok  tersebut.  Oleh  karena  itu,  anak  harus  bisa  memilih lingkungan  pergaulan  yang  positif  serta  tidak  merugikannya.  Agar  anak  terhindar dari perbuatan yang dapat merusak masa depannya. Anak harus memilih teman yang cerdas, berilmu, baik, benar, dan jujur.
4. Meningkatkan keberanian anak terutama kepada pelaku bullying di sekolah.
Anak  harus  diajarkan  untuk  memiliki  keberanian  khususnya  kepada  pelaku  yang sering  melakukan bullying di  sekolah.  Hal  penting  yang  sangat  diperlukan  untuk melawan bullying adalah menghindar dan menjauh dari pelaku bullying . Anak harus diajarkan dapat menahan amarahnya saat bertemu dengan mereka. Tujuannya adalah agar anak tidak masuk dalam lingkaran bullying .
5. Meningkatkan rasa empati kepada teman.
Sifat  empati  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  menyadari  perasaan, kepentingan,  kehendak,  masalah,  atau  kesusahan  yang  dirasakan  oleh  orang  lain. Individu  yang  memiliki  sifat  empati  tersebut  senantiasa  dapat  memahami  dan menyelami perasaan orang lain dari perspektif mereka (Hanggara, 2019).
Meningkatnya  kasus  kekerasan  sesama  anak  dari  tahun  ke  tahun  tersebut menunjukkan  belum  tumbuhnya  rasa  solidaritas,  kasih  sayang  dan  kebersamaan. Perilaku bullying yang  bahkan  sampai  menghilangkan  nyawa  menumbuhkan  bibit gangguan  kejiwaan  kepada  anak,  baik  korban  maupun  pelaku.  Sulitnya menghentikan bullying karena  korban  biasanya  pernah  terlibat  atau  menjadi  pelaku bullying terhadap orang lain (Sulisrudatin, 2018).
Tindakan bullying terjadi  disebabkan  antara  lain  karena  pelaku  tidak  memiliki  rasa empati pada temannya.  Biasanya hal ini muncul akibat ada anak  yang merasa lebih berkuasa, lebih hebat, atau lebih kuat dibandingkan teman lainnya, sehingga mereka tidak  memiliki  kepedulian  pada  pihak  lain.  Anak  tersebut  merasa  bahwa  anak  lain tidak  sebanding  dengan  dirinya.Hal  ini  mengakibatkan  terjadinya  perbuatan mengejek,  menyebabkan  teman  lain  menjadi  bahan  candaan  yang  tidak  bermoral, bahkan  sampai  kepada  tindakan  berupa bullying fisik.Kepada  anak  harus  diajarkan untuk memiliki rasa empati dan meningkatkan kepeduliannya terhadap anak (teman) lain. Anak tidak boleh menjadikan anak lain menjadikan korbannya.
6. Memberikan pemahaman kepada anak tentang dampak bullying .
Bullying merupakan  sebuah  perbuatan  yang  sangat  merugikan.  Tidak  hanya  kepada korban, tetapi juga merugikan anak sebagai pelaku. Anak harus mengetahui tentang hal tersebut. Bahkan tindakan bullying juga merupakan sebuah perbuatan yang dapat mengakibatkan  anak  dijatuhi  hukuman.  Tentunya  ini  berdampak  sangat  fatal  bagi anak, khususnya bagi pertumbuhan dan perkembangan masa depannya.
7. Melaporkan tentang perbuatan bullying .
Sebahagian  anak  terkadang  menganggap bullying adalah  perbuatan  yang  biasa dilakukan dan tidak perlu dilaporkan. Bullying dianggap sebagai sebuah candaan atau korban takut untuk melaporkannya.
Korban  seperti  takut  dengan  adanya  ancaman  dan  terror  baik  fisik  maupun  psikis sehingga  mengakibatkan  korban  tidak  mau  untuk  melaporkan  kejadian  yang menimpanya (Koto, 2021) . Hal ini akan berakibat fatal, jika dibiarkan. Oleh karena itu jika ada diantara anak yang menjadi korban bullying , atau mengetahui terjadinya bullying , maka  harus  segera  melapor  kepada  guru  di  sekolah.  Anak  harus  memiliki keberanian  untuk  segera  melaporkannya.  Tujuannya  adalah  agar  perbuatan bullying tidak terulang lagi.
Peran guru dalam menciptakan suasana iklim belajar yang kondusif juga penting seperti  tidak  mencemooh  atau  menertawakan  teman-temannya  yang  melakukan kesalahan dan meyakinkan anak bahwa berbuat salah adalah hal yang wajar pada anak. guru  juga  dapat  memberikan  penguatan  positif  terhadap  kemampuan  anak.  Pelibatan orang tua juga merupakan komponen penting dalam pencegahan kecemasan anak, orang tua dilatih untuk meningkatkan problem solving dalam mengatasi masalah anak ( Utami, Astuti, & Livana, 2019). Sehingga anak terlindungi haknya dari tindakan bullying oleh anak  dan  anak  tidak  menjadi  pelaku bullying ataupun  tidak  menjadi  korban bullying oleh anak lainnya.
Mengupayakan  perlindungan  bagi  anak  di  komunitas-komunitas  tersebut  tidak hanya  telah  menegakkan  hak-hak  anak,  tapi  juga  sekaligus  menanam  investasi  untuk kehidupan mereka di masa yang akan  dating ( Rahmi, 2018). Anak sebagai bagian dari generasi muda merupakan penerus cita-cita perjuangan bangsa dan merupakan sumber daya  manusia  bagi  pembangunan  nasional  ke  depan  (Asmadi,  2020).  Oleh  karena  itu pencegahan  anak  menjadi  pelaku  dan  korban  bullying  merupakan  sebuah  bentuk perlindungan bagi masa depan anak.

## KESIMPULAN
Pencegahan tindakan bullying oleh anak di sekolah harus dilakukan oleh semua pihak, baik oleh sekolah, anak, dan orang tua. Pencegahan tersebut harus dilakukan agar anak tidak tumbuh menjadi pelaku bullying yang merugikan masa depannya.

## SARAN
Terkait  dengan  tindakan  bullying  harusnya  para  korban  lebih  berani  untuk melawan,  lalu  bagi  pada  penegak  hukum  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah  harusnya lebih tanggap dan cekatan untuk melakukan pencegahan.

## DAFTAR ISI
Astuti, P. R. 2008. Meredam Bullying : 3  Cara Efektif Menanggulangi  Kekerasan Pada Anak. Jakarta: PT Grasindo.
Asmadi, E. (2020). Perlindungan Hukum Bagi Anak Sebagai Saksi dalam Pemeriksaan Perkara Pidana. Iuris Studia: Jurnal Kajian Hukum , 1 (2), 51-60.
Asep  Dika  Hanggara.  2019.  Kepemimpinan  Empati  menurut  Alquran.  Sukabumi:  CV Jejak.
Dewi,  C.  F.,  Sema,  N.,  &  Salam,  S.  (2020).  UPAYA  EDUKASI  PENCEGAHAN BULLYING PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN MANGGARAI NTT. Randang Tana-Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (3), 120- 129.
Faizah,  F.,  &  Amna,  Z.  (2017). Bullying dan  Kesehatan  Mental  Pada  Remaja  SMA  di Banda Aceh. International Jurnal of Child and Gender Studies, 3(1), 77.
FauziAhmad  dan  Koto  Ismail.  (2022).  “Tanggung  Jawab  Pelaku  Usaha  terhadap Konsumen Terkait dengan Produk Cacat”, Jurnal Of Education, Humanora and Social Sciences 4 (3).
Koto,  I.  (2021,  November).  Perlindungan  Hukum  Terhadap  Korban  Tindak  Pidana Terorisme.  In Prosiding  Seminar  Nasional  Kewirausahaan (Vol.  2,  No.  1,  pp. 1052-1059).
-------.  (2022).  “Kebijakan  Hukum  Terhadap  Perbuatan  Penggunan  Merek  Yang  Sama Pada Pokoknya”, SANKSI: Seminar Nasional Hukum, Sosial dan Ekonomi.
Kurniawan,  D.  E.,  &  Pranowo,  T.  A.  (2018).  Bimbingan  Kelompok  dengan  Teknik Sosiodrama  Sebagai  Upaya  Mengatasi  Perilaku Bullying di  Sekolah.  Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan, 2(1).
Rahmi, A. (2018). Urgensi Perlindungan Bagi KorbanKekerasan Seksual Dalam Sistem Peradilan Pidana Terpadu Berkeadilan Gender. Jurnal Mercatoria , 11 (1), 37-60. Rigby,  Ken.  2012. Bullying in  School:  Adressing  Desire  Not  Only  Behaviors. Educational Psychology Review, Vol. 24, No. 2 (June 2012), pp. 339-348.
Rochma, H. (2017). Pengembangan Buku Panduan Keterampilan Pencegahan Bullying untuk Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal BK UNESA , 7 (3).
Sulisrudatin,  N.  (2018).  Kasus Bullying Dalam  Kalangan  Pelajar  (Suatu  Tinjauan Kriminologi). Jurnal Ilmiah Hukum Dirgantara , 5 (2).
Utami,  T.  W.,  Astuti,  Y.  S.,  &  Livana,  P.  H.  (2019).  Hubungan  Kecemasan  Dan Perilaku Bullying Anak Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Keperawatan Jiwa , 2 (1), 1-
6.
Widya Ayu Sapitri. 2020. Cegah dan Stop Bullying Sejak Dini. Jakarta: Guepedia. p.11. Yayasan  Semai  Jiwa  Amini  (SELIWA).  2008. Bullying :  Mengatasi  Kekerasan  di Sekolah dan Lingkungan Sekitar Anak. Jakarta: Grasindo.
Yamin,  A.  dkk.  (2018).  Pencegahan  Perilaku Bullying Pada  Siswa-Siswi  SPN  2
Tarogong  Kidul  Kabupaten  Garut. Jurnal Pengabdian  Kepada Mayarakat Vol 2 (4) 293-295.