## PENGARUH PENDIDIKAN EKONOMI KELUARGA DAN GAYA HIDUP TERHADAP PERILAKU KONSUMTIF MAHASISWA
Apprillia Anggraeni Sugiarto 1 , Fahimul Amri 2
Program Studi Pendidikan Ekonomi, STKIP PGRI Jombang 1,2
Email: anggraeniapril07@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  ekonomi  keluarga  (PEK)  yang  kurang  dan  tekanan  gaya  hidup  (GH)  yang  tinggi  di lingkungan kampus dapat mempengaruhi perilaku konsumtif (PK) mahasiswa. Kurangnya pemahaman tentang mengelola keuangan dan pemikiran yang tidak rasional dalam membuat keputusan konsumsi dapat menyebabkan pengeluaran berlebihan yang menyebabkan perilaku konsumtif yang tidak sehat. Penelitian ini bertujuan menjelaskan pengaruh PEK terhadap GH, pengaruh PEK terhadap PK, pengaruh GH terhadap PK, dan pengaruh PEK melalui GH terhadap PK mahasiswa pendidikan ekonomi STKIP PGRI  Jombang  dan  mahasiswa  manajemen  STIE  PGRI  Dewantara  Jombang.  Pendekatan  yang digunakan  yaitu  kuantitatif  dan  dilaksanakan  pada  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  STKIP  PGRI Jombang  dan  mahasiswa  manajemen  STIE  PGRI  Dewantara  Jombang  angkatan  2019–2022.  Teknik analisis  data  menggunakan  analisis  jalur.  Populasi  sejumlah  1.383  mahasiswa  dan  sampel  penelitian sebanyak  423  mahasiswa  dengan  penentuan proporsionate  random  sampling .  Temuan  penelitian mengungkapkan  adanya  pengaruh  PEK  terhadap  GH,  adanya  pengaruh  PEK  terhadap  PK,  adanya pengaruh GH terhadap PK, dan adanya pengaruh PEK melalui GH terhadap PK.
Kata Kunci : Pendidikan Ekonomi Keluarga, Gaya Hidup, Perilaku Konsumtif

## Abstract
Lack of family economic education and  high lifestyle pressure in the campus environment can affect student  consumptive  behaviour.  A  lack  of  understanding  about  managing  finances  and  irrational thinking  in  making  consumption  decisions  can  lead  to  excessive  spending,  which  leads  to  unhealthy consumptive behaviour. This study aims to explain the effect of family economic education on lifestyle, family economics education on consumptive behaviour, lifestyle on consumptive behaviour, and family economic  education  through  lifestyle  on  consumptive  behaviour  of  STKIP  PGRI  Jombang  economic education  students  and  management  students  at  STIE  PGRI  Dewantara  Jombang.  The  quantitative approach was carried out on economic education students at STKIP PGRI Jombang and management students at STIE PGRI Dewantara Jombang class of 2019–2022. Data analysis technique using path analysis.  The  population  were  1,383  students,  and  the  research  sample  were  423  students  by determining proportional random sampling. The research findings revealed that there was an influence of  family  economic  education  on  lifestyle,  there  was  an  influence  of  family  economics  education  on consumptive behaviour, there was an influence of lifestyle on consumptive behaviour, and there was an influence of family economic education through lifestyle on consumptive behaviour.
Key Words : Family Economic Education, Lifestyle, Consumtive Behavior

## PENDAHULUAN
Pola  hidup  konsumtif  sering  muncul  yang diakibatkan  adanya  dorongan  berlebih untuk memiliki barang dan mengkonsumsinya. Barang yang dikonsumsi umumnya tidak diperlukan dan tidak termasuk kebutuhan
dasar.
Seharusnya konsumen memenuhi kebutuhan  secara  rasional,  masih  banyak yang  tidak  berperilaku  rasional  dan membeli  produk  yang  kurang  dibutuhkan
secara  emosional  [1].  Perilaku  konsumtif (PK)  sering  terjadi  pada  mahasiswa  dan menimbulkan  masalah  signifikan  dalam masyarakat  [2].  Mahasiswa  cenderung mengikuti tren untuk mendapatkan pengakuan  di  lingkungan  yang  dapat berdampak  pada  PK.  Perilaku  konsumtif (PK)  merupakan  perilaku  yang  lebih memprioritaskan keinginan daripada kebutuhan, melewati batas kemampuannya tanpa  berpikir  secara  rasional  ([3],[4]).
Sikap  konsumtif  muncul  karena  adanya hasrat  untuk  memenuhi  keinginan,  tanpa mempertimbangkan
kebutuhan atau rasionalitas ([3],[5]).
Perilaku  konsumtif  (PK)  berlebihan  ini sering kali terkait dengan gaya hidup yang diadopsi oleh mahasiswa. Gaya hidup (GH) yaitu  suatu  cara  menghabiskan  waktu  dan uang untuk mencerminkan pilihan individu ([6],[7],[8]).  Selama  pembelian  ditujukan untuk memenuhi kebutuhan dasar hidupnya,  GH  pada  hakekatnya  masih dalam  kebutuhan  yang  umum  bagi mahasiswa.  Namun  pada  kenyataannya mahasiswa  seringkali  terjebak  pada  GH yang  berlebihan  ([1],[6],[7],[8],[9]).  Gaya hidup (GH) berlebihan sering dipicu antara lain  oleh  iklan,  dorongan  untuk  tidak ketinggalan  zaman,  serta  persaingan  untuk menunjukkan  hal  baru  dalam  hidup  [11]. Fenomena  ini  mengakibatkan  mahasiswa terjebak  dalam  pola  konsumtif  yang  tidak sehat.  Mahasiswa  sering  merasa  terdorong untuk mendapatkan barang di luar kemampuan keuangannya untuk memenuhi ekspektasi  sosial  atau  citra  diri  yang diinginkan [12]. Peran orang tua diperlukan untuk  mengajarkan  pendidikan  ekonomi secara tepat, agar memperoleh pengetahuan untuk mengelola keuangan dengan bijaksana.
Pendidikan  ekonomi  keluarga  (PEK) memberikan  contoh  dan  pengajaran  untuk mengubah perilaku ekonomi menjadi lebih baik  [13].  Pendidikan  ekonomi  keluarga (PEK)  memberikan  pengetahuan  dan pemahaman terkait pentingnya mengendalikan pengeluaran, membuat keputusan  konsumsi  yang  sesuai  dengan kemampuan keuangan, dan
memprioritaskan  tujuan  keuangan  untuk jangka panjang. Selain itu, PEK juga dapat membantu  mahasiswa  mengembangkan kesadaran  terhadap  perilaku  konsumtif (PK). Beberapa penelitian mengkaji bahwa PEK  berpengaruh  pada  PK  [14],  PEK
memberikan  dampak  bagi  GH  [15],  GH memiliki  pengaruh  pada  PK  [2].  Hasil penelitian  tersebut,  menunjukkan  PEK diteliti secara terpisah terhadap GH dan PK. Selama  ini  belum  banyak  penelitian  yang mengkolaborasikan  dalam  satu  kajian.  Hal inilah  yang  menjadikan  perbedaan  dengan penelitian terdahulu, dan menjadi kebaruan dari penelitian yang dilakukan.
Mahasiswa  pendidikan  ekonomi  di  STKIP PGRI Jombang dan mahasiswa manajemen STIE  PGRI  Dewantara  Jombang  memiliki latar belakang pendidikan ekonomi keluarga yang beragam. Hal tersebut dapat berdampak  pada  pendidikan  ekonomi keluarga dan gaya hidup mereka terkait pola konsumsi. Pengetahuan dan nilai-nilai yang diperoleh dari pendidikan ekonomi keluarga serta gaya hidup yang dipengaruhi oleh lingkungan dapat membentuk pandangan  dan  kebiasaan  konsumsi  yang berbeda  [16].  Mahasiswa  pendidikan ekonomi dengan latar belakang pendidikan ekonomi  yang  kuat  cenderung  memiliki pemahaman yang baik tentang pengelolaan keuangan pribadi, penghematan, dan investasi  yang  bijaksana.  Sebaliknya, mahasiswa manajemen dengan latar belakang  pendidikan  ekonomi  keluarga yang  beragam  memiliki  perspektif  yang lebih  beragam  dalam  hal  konsumsi  dan pengelolaan keuangan. Pendidikan ekonomi  di  keluarga  (PEK)  memiliki pengaruh  cukup  berarti  terhadap  perilaku konsumtif (PK) [17]. Contoh konkret dalam aktivitas  konsumsi,  kebiasaan  menabung dan hidup hemat membuat PEK berdampak besar pada PK [18].
Pendidikan ekonomi keluarga (PEK) dapat menjadi  faktor  kunci  dalam  membentuk perilaku  konsumtif  (PK)  yang  lebih rasional. Pendidikan ekonomi dalam keluarga  (PEK)  memiliki  pengaruh  yang kursial  terhadap  gaya  hidup  (GH)  dan perilaku konsumtif (PK). Gaya hidup (GH) juga  berpengaruh  secara  kursial  pada
perilaku konsumsi (PK). Pendidikan ekonomi  di  keluarga  (PEK)  terbentuk  dari pembiasaan,  keteladanan,  dan  penjelasan dalam  setiap  kegiatan  ekonomi.  Implikasi dari pembiasaan dalam PEK mengharuskan adanya  teladan  dan  pengalaman  riil  pada kehidupan  [15].  Pendidikan  ekonomi keluarga  (PEK)  juga  mengajarkan  tentang mengembangkan pola pikir yang bijaksana dan  menjadi  pelaku  ekonomi  yang  bijak. Pola  pikir  yang  bijaksana  ini  membantu dalam  mengambil  keputusan  konsumsi yang lebih rasional ([15],[16]).
Pendidikan  ekonomi  keluarga  (PEK) berperan  penting  dalam  membentuk  gaya hidup  (GH)  seseorang.  Peningkatan  PEK dapat  membantu  dalam  memahami  dan menghindari  GH  yang  berlebihan.  Gaya hidup mahasiswa saat ini dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk kelompok pertemanan.  Selain  itu,  penyebab  adanya gaya hidup ini juga didukung oleh revolusi teknologi  yang  memfasilitasi  mahasiswa mendapatkan  segala  informasi  mengenai gaya hidup di media massa dan infotaiment . Gaya  hidup  tersebut  yang  nantinya  akan mempengaruhi  kebutuhan,  keinginan  serta perilaku konsumsinya [20].
Dengan  demikian  PEK,  GH,  dan  PK mahasiswa saling berhubungan dan memiliki  pengaruh.  Pendidikan  ekonomi keluarga  (PEK)  merupakan  kunci  dalam membangun perilaku konsumtif yang lebih rasional.  Meningkatkan  pemahaman  dan keterampilan  ekonomi  keluarga  serta mengadopsi  gaya  hidup  yang  bijaksana yang diharapkan dapat membantu mahasiswa  mengelola  keuangan  dengan lebih  baik  dan  menghindari  perilaku konsumtif  yang  berlebihan.  Penelitian  ini memiliki  urgensi  yang  tinggi  mengingat masalah  perilaku  konsumtif  (PK)  yang berlebihan dan pengelolaan keuangan yang kurang bijaksana menjadi isu mendalam di kalangan mahasiswa. Mahasiswa seringkali menghadapi  tantangan  keuangan  selama
masa  studi  dan  pemahaman  yang  kurang tentang  PEK,  GH,  serta  PK  yang  tidak terkontrol,  sehingga  pada  akhirnya  dapat berdampak negatif pada masa depannya.
Penelitian ini memiliki tujuan menjelaskan pengaruh PEK terhadap GH, PEK terhadap PK, GH terhadap PK, dan menjelaskan PEK melalui  GH  terhadap  PK  mahasiswa. Manfaat penelitian ini adalah meningkatkan pemahaman  dan  keterampilan  mahasiswa dalam menjalankan kegiatan ekonomi serta mengadopsi pendidikan ekonomi dan gaya hidup yang bijaksana agar dapat membantu mahasiswa  mengelola  keuangan  dengan lebih  baik  dan  menghindari  perilaku konsumtif yang berlebihan.

## METODE
Metode penelitian didasarkan pada pendekatan kuantitatif dengan menggunakan  analisis  jalur.  Populasi penelitian yaitu 1.383 mahasiswa pendidikan ekonomi STKIP PGRI Jombang dan  mahasiswa  manajemen  STIE  PGRI Dewantara Jombang angkatan tahun 2019- 2022.  Penelitian  dilakukan  pada  rentang waktu  pada  bulan  September  2022–Juni 2023. Sampel dipilih dengan teknik random sampling dan  didapat  jumlah  sampel sebanyak  423  mahasiswa.  Penelitian  ini menggunakan angket skala Likert . Variabel bebas  yang  diuji  adalah  PEK  dan  GH. Indikator PEK meliputi pembiasaan,
keteladanan, dan penjelasan.  Indikator GH meliputi  aktivitas,  minat,  dan  opini. Indikator PK mencakup pembelian impulsif, pemborosan, dan pembelian yang tidak  rasional.  Validitas  dan  reliabilitas instrumen data telah diuji dan memberikan hasil yang baik. Analisis data meliputi uji t , analisis  koefisien  determinasi,  analisis regresi  model,  dan  analisis  jalur  ( path analysis ).

## Uji Validitas dan Reliabilitas
Berdasarkan hasil pengolahan dinyatakan r hitung lebih  dari r  tabel yaitu  seluruh
variabel memiliki r hitung lebih dari 0,235. Berdasarkan hasil pengolahan data, seluruh varibel dinyatakan punya koefisien Cronbach’s  Alpha lebih  besar  dari  0,60.
Kesimpulannya secara keseluruhan
indikator  variabel  yang  diambil  untuk penelitian  ini  dikatakan  valid  dan  reliabel serta dapat dilakukan pengujian selanjutnya pada pembuktian hipotesis.
Tabel 1. Hasil Uji Reliabilitas No Variabel Cronbach’s_Alpha Jumlah_Item Minimal Cronbach’s_ Alpha 1. Pendidikan Ekonomi Keluarga 0,700 6 0,60 2. Literasi Ekonomi 0,687 8 0,60 3. Gaya Hidup 0,774 8 0,60 4. Perilaku Konsumtif 0,798 10 0,60

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji t
Nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 didapatkan dari rumus berikut: 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 𝑡 ( 𝛼 2 ;𝑛−𝑘−1) = 𝑡 ( 0,05 2 ;423−2−1) = 𝑡 (0,025;420)
= 1,966
Nilai  uji t bisa  dilihat  pada  perhitungan berikut:
1) Nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  nilai sig. > 0,05 maka hipotesis ditolak.
2) Nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  nilai sig. <
0,05 maka hipotesis diterima. Tabel 2. Uji t Parsial (Model Pertama) Variabel Unstandardized Coefficients_B Std Error Standardized Coefficients_Beta t Sig ( Constant ) 16,120 1,862 8,655 ,000 Pendidikan Ekonomi Keluarga (PEK) ,372 ,091 ,195 4,087 ,000 Dependent Variable : Gaya Hidup (GH) Pengaruh Pendidikan Ekonomi Keluarga  (PEK)  terhadap  Gaya  Hidup (GH)
Berdasarkan pada tabel 2 kolom sig variabel X yaitu  PEK  diketahui  memiliki  nilai sig . 0,000 artinya lebih kecil dari 0,05 dan nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 4,087 > 1,966. Jadi, hipotesis model pertama yaitu pengaruh  PEK terhadap  GH diterima. Hasil tersebut mendukung penelitian  yang  yang  menunjukkan  bahwa pendidikan  ekonomi  keluarga  berdampak pada gaya hidup [15]. Mahasiswa pendidikan ekonomi STKIP PGRI Jombang
dan  mahasiswa  manajemen  STIE  PGRI Dewantara  yang  telah  dibiasakan  hidup hemat  dalam  keluarganya  akan  terbawa hingga  dewasa.  Selain  itu,  keteladanan dalam keluarga seperti menabung juga bisa menjadikannya mengembangkan pola hidup  hemat  dan  lebih  selektif  memenuhi kebutuhannya,  sehingga  tidak  mudah terpengaruh oleh gaya hidup yang berlebihan  dan  pemborosan.  Banyaknya informasi pendidikan ekonomi di keluarga, membuat  mahasiswa  berpikir  rasional sebelum mengambil keputusan. Tabel 3. Uji t Parsial (Model Kedua) Variabel Unstandardized Coefficients_B Std Error Standardized Coefficients_Beta t Sig ( Constant ) 19,133 1,767 10,828 ,000 Pendidikan Ekonomi Keluarga (PEK) ,583 0,81 ,331 7,175 ,000 Gaya Hidup (GH) ,108 ,043 ,117 2,543 ,011 Dependent Variable : Perilaku Konsumtif (PK)
Pengaruh Pendidikan Ekonomi Keluarga (PEK) terhadap Perilaku Konsumtif (PK) Pada tabel 3 kolom sig variabel X yaitu PEK diketahui nilai sig . 0,000 artinya lebih kecil dari  0,05  dan  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 7,175  >  1,966. Jadi,  hipotesis  atau  dugaan  model  kedua yaitu pengaruh PEK terhadap PK diterima.
Hasil  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  PEK yang berupa pembiasaan menabung, keteladanan dalam mengelola keuangan dan penjelasan  terkait  prioritas  kebutuhan berpengaruh  terhadap  PK.  Pendidikan ekonomi  keluarga  (PEK)  yang  baik membuat mahasiswa terhindar dari pembelian yang tidak rasional dan perilaku boros.  Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan temuan  sebelumnya  yang  menunjukkan bahwa PEK berpengaruh pada PK  [17].
Tingkat  PEK  yang  tinggi  membuat mahasiswa memiliki pemahaman lebih baik tentang  pengambilan  keputusan  yang bijaksana  dalam  hal  pengeluaran  dan bertanggung  jawab  dalam  hal  pengelolaan keuangan.  Sehingga  dapat  mengurangi kecenderungan mahasiswa dalam berperilaku konsumtif yang tidak sehat.
Pengaruh  Gaya  Hidup  (GH)  terhadap Perilaku Konsumtif (PK)
Berdasarkan pada tabel 3 kolom sig variabel X yaitu GH diketahui nilai sig . 0,011 artinya kurang  dari  0,05  dan  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2,543  >
1,966.  Dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis atau  dugaan  model  ketiga  yaitu  pengaruh GH  terhadap  PK  diterima.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  GH  yang  mencakup tentang kegiatan, minat dan opini mahasiswa dapat berpengaruh terhadap PK. Artinya gaya hidup memiliki peranan yang penting dalam membentuk perilaku konsumtif. Temuan ini mendukung penelitian  sebelumnya  yang  menyebutkan bahwa GH mempengaruhi PK [15].
Gaya hidup (GH) yang diadopsi mahasiswa dapat mempengaruhi kecenderungan untuk melakukan perilaku konsumtif yang melibatkan  pembelian  atau  pengeluaran yang  berlebihan,  impulsif,  atau  tidak terencana. Gaya hidup (GH) yang materialistik  cenderung  pada  perilaku konsumtif  yang  lebih  tinggi.  Sebaliknya, gaya  hidup  yang  lebih  sederhana,  hemat dapat  membuat  perilaku  konsumtif  yang lebih rendah.

## Analisis Koefisien Determinasi
Uji  analisis  koefisien  determinasi  penting untuk  mengevaluasi  kekuatan  hubungan antara variabel dalam model regresi.

## Tabel 4. Koefisien Determinasi (Model Pertama)
Variabel R_Square Adjusted R_Square Predictor: Pendidikan Ekonomi Keluarga (PEK) ,638 ,637 Dependent Variable: GayaHidup (GH)
Pada tabel 4 terdapat nilai R Square 0,638.
Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  variabel
PEK  dapat  memberikan  informasi  atau memprediksi  variabel  GH  sebesar  63,8% sementara  sisanya  36,2%  merupakan
kontribusi dari variabel  lainnya yang tidak diteliti.

## Tabel 5. Koefisien Determinasi (Model Kedua)
Variabel R Square  Adjusted R Square Predictor : Pendidikan Ekonomi Keluarga (PEK), Gaya Hidup (GH) ,720 ,719
Dependent Variable : PerilakuKonsumtif (PK)
Pada tabel 5 terdapat nilai R Square 0,720. Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  variabel PEK dan GH dapat memberikan informasi atau  memprediksi  variabel  PK  sebanyak 72% dan sisanya 28% merupakan kontribusi variabel lain yang tidak diteliti.

## Analisis Regresi
Pada  tabel  2  diperoleh  nilai  signifikansi PEK  yaitu  0,00  <  0,05  artinya  nilai sig . lebih  kecil  dari  0,05.  Kesimpulannya, regresi  model  1  yaitu  variabel  PEK berpengaruh  terhadap  variabel  GH.  Dan untuk mencari nilai 𝜀 1 dapat menggunakan rumus 𝜀 1 = √ 1 − 0,638 = 0,362 .
Berdasarkan tabel 3 menghasilkan nilai sig . PEK  yaitu  0,000  <  0,05  dan  variabel  GH yaitu  0,11  <  0,05  artinya  kedua  variabel mempunyai nilai yang lebih kecil daripada
0,05.  Jadi  kesimpulannya  regresi  model  2, yaitu  variabel  PEK  dan  GH  berpengaruh pada  perilaku  konsumtif.  Untuk  mencari nilai 𝜀 2 dapat  menggunakan  rumus 𝜀 2 = √ 1 − 0,720 = 0,280 . Dari  regresi  model  1 dan 2 diperoleh koefisien jalur model yang nilainya dapat dilihat pada kolom standardized  coefficients  beta, yaitu  pada regresi  model  1  beta  variabel  pendidikan ekonomi  keluarga  (PEK)  terhadap  gaya hidup  (GH)  menunjukkan  nilai  sebesar 0,195. Kemudian pada regresi model 2  beta pendidikan  ekonomi  keluarga  (PEK)  pada perilaku  konsumtif  (PK)  memiliki  nilai 0,331,  dan  beta  gaya  hidup  (GH)  terhadap perilaku  konsumtif  (PK)  bernilai  0,117. Berikut  gambar  analisis intervening dari model regresi.

## Gambar 1. Analisis Intervening Dari Model Regresi

## Analisis Jalur (Path Analysis)
Pengaruh  langsung  variabel  PEK  terhadap PK sebesar 0,331 dan nilai pengaruh tidak langsung  variabel  PEK  melalui  GH terhadap PK diperoleh dari perkalian antara nilai beta PEK terhadap GH, dan nilai beta GH terhadap PK yaitu sebesar 0,195 x 0,117 = 0,023.
Pengaruh  tidak  langsung  antara  variabel PEK  melalui  GH  terhadap  PK  sebesar 0,023.  Maka  pengaruh  total  pendidikan ekonomi keluarga (PEK) terhadap perilaku konsumtif  (PK)  diperoleh  dari  pengaruh langsung dijumlah pengaruh tidak langsung yaitu senilai 0,331 + 0,023 = 0,354.
Hasil  perhitungan  di  atas  menunjukkan bahwa  pengaruh  langsung  sebesar  0,331
dan pengaruh tidak langsung sebesar 0,354. Artinya skor pengaruh tidak langsung lebih besar daripada pengaruh langsung (0,354 > 0,331).  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa secara  tidak  langsung  PEK  melalui  GH mempunyai pengaruh terhadap PK.
Penelitan ini mendukung temuan penelitian sebelumnya  yang  menunjukkan  bahwa secara  tidak  langsung,  PEK  berpengaruh pada PK melalui  GH   [15]. Pada dasarnya pendidikan ekonomi keluarga mengarahkan mahasiswa  pada  gaya  hidup  yang  bijak secara finansial, sehingga dapat membantu mahasiswa mengurangi perilaku konsumtif yang  berlebihan.  Melalui  pemahaman tentang pentingnya merencanakan keuangan, menentukan prioritas kebutuhan, menghemat,  dan  berpikir  secara  rasional
β 1 = 0,195 β 2 = 0,331 β 3 = 0,117 ε 1 = 0,362 ε 2 = 0,280 Pendidikan Ekonomi Keluarga (X) Perilaku Konsumtif Mahasiswa (Y) Gaya Hidup (Z)
sebelum mengambil keputusan, mahasiswa dapat  mengadopsi perilaku konsumsi  yang lebih bertanggung jawab.

## SIMPULAN
Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan ekonomi keluarga (PEK) berpengaruh  terhadap  gaya  hidup  (GH), pendidikan ekonomi keluarga (PEK) berpengaruh  terhadap  perilaku  konsumtif (PK),  gaya  hidup  (GH)  berpengaruh terhadap  perilaku  konsumtif  (PK),  serta pendidikan ekonomi keluarga (PEK) melalui  gaya  hidup  (GH)  berpengaruh terhadap perilaku konsumtif (PK)
mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] I. Hurbania, “Pengaruh Media Sosial Instagram,  Teman  Sebaya,  Status
Sosial  Ekonomi  Orang  Tua,  dan Gaya  Hidup  terhadap  Perilaku Konsumtif Siswa Kelas X SMAN 1 Tanjung Bumi,” Perpustakaan STKIP  PGRI  Bangkalan ,  pp.  1–11, 2021,  Accessed:  Jun.  14,  2023.
[Online]. Available:
http://repo.stkippgri- bkl.ac.id/id/eprint/1181
[2] R.  Jannah,  “Pengaruh  Literasi Ekonomi  dan  Gaya  Hidup  terhadap Perilaku Konsumtif Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi UNESA,” JPEKA: Jurnal Pendidikan  Ekonomi,  Manajemen dan Keuangan , vol. 3, no. 2, pp. 117– 124, Oct. 2019, doi: 10.26740/jpeka.v3n2.p117-124. [3] C.  Kurniawan,  “Analisis  Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Perilaku Konsumtif Ekonomi Ppada Mahasiswa,” Jurnal  Media  Wahana Ekonomika , vol. 13, no. 4, pp. 1–12, 2017, doi:
https://doi.org/10.31851/jmwe.v13i4 .2709. [4] S.  Nurjanah,  “Pengaruh  Literasi Ekonomi  dan  Self  Control  terhadap Perilaku Konsumtif Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri  Jakarta,” PARAMETER: Jurnal Pendidikan Universitas Negeri  Jakarta ,  vol.  31,  no.  2,  pp. 124–133, Nov. 2019, doi:
10.21009/parameter.312.05.
[5] R. Mardikaningsih, E. A. Sinambela, D. Darmawan, D. Nurmalasari, P. S. Manajemen,  dan  U.  M.  Sungkono,
“Hubungan Perilaku Konsumtif dan
Minat  Mahasiswa  Menggunakan Jasa  Pinjaman  Online,”  2020.
[Online]. Available: https://jiped.org/index.php/JSP [6] G.  T.  Gunawan  dan  T.  Sitinjak,
“Pengaruh Keterlibatan Fashion dan Gaya  Hidup  Berbelanja  terhadap Pembelian  Impulsif  (Studi  terhadap Remaja  dan  Pemuda  DKI  Jakarta),” Manajemen Pemasaran , vol. 7, no. 2, pp. 109–123, 2018.
[7] R.  F.  Astuti,  V.  P.  Rahayu, Mustangin,  R.  R.  C.  Dewi,  dan  R. Rahmaniah, “Analisis Perilaku Konsumsi Melalui Gaya Hidup pada Usia  Remaja,”  vol.  6,  pp.  232–241, 2022, doi: 10.22219/satwika.vi2.22313. [8] B.  J.  Anogara  dan  S.  S.  Iriani, “Pengaruh Gaya Hidup dan Kelompok Acuan terhadap Keputusan  Pembelian  Smartphone
Merek Samsung Galaxy,” Bisnis dan Manajemen (BISMA) , vol. 6, no. 12, pp. 139–147, 2014, doi: https://doi.org/10.26740/bisma.v6n2 .p139-147. [9] F.  A.  Badjamal,  “Pengaruh  Gaya Hidup  dan  Ekuitas  Merek  terhadap Keputusan  Pembelian  Hanphone Merek  Samsung  di  Kota  Palu,”
Ekonomi Trend , vol. 7, no. 2, 2019.
[10]  M.  P.  Ajiwibawani  dan  M.  Edwar, “Pengaruh  Faktor  Internal  dan Eksternal  Gaya  Hidup  terhadap Keputusan  Pembelian  (Studi  pada Konsumen  D’Goda  Coffee  Pazkul
Sidoarjo),” Jurnal  Pendidikan  Tata
Niaga , vol. 3, no. 2, pp. 1–13, 2015, doi:
https://doi.org/10.26740/jptn.v3n2.p
%25p.
[11]  E.  Mahanani, “Pengaruh  Citra
Merek,  Kualitas  Produk,  Harga  dan Gaya  Hidup  terhadap  Keputusan
Pembelian Produk Mataharimall.Com,” Jurnal  Sosial dan Humaniora , vol. 2, no. 1, pp. 53–
61,  2018,  Accessed:  Jun.  12,  2023. [Online]. Available:
https://journals.upi-
yai.ac.id/index.php/ikraith- humaniora/article/view/227
[12]  A.  Melina  dan  S.  Wulandari, “Pengaruh  Literasi  Ekonomi  dan Gaya  Hidup  terhadap  Perilaku Konsumtif  Mahasiswi  Pendidikan Ekonomi  STKIP  YPM  Bangko,”
SJEE (Scientific
Journals of Economic  Education) ,  vol.  2,  no.  1,
pp. 141–152, 2018.
[13]  Afrianti, “Pengaruh  Pendidikan
Ekonomi Keluarga, Teman Pergaulan terhadap Literasi Ekonomi Mahasiswa  Universitas  Jambi,”
Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Dan Ilmu  Sosial ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  388– 400, 2020.
[14]  K.  Khairinal,  S.  Syuhada,  dan  R.  S. Sitinjak,  “Pengaruh  Media  Sosial,
Konformitas, dan Pendidikan Ekonomi Keluarga, terhadap Perilaku  Konsumtif  Siswa  Kelas  XI SMK 1 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2021/2022,” vol. 3, no. 2, 2022, doi:
10.38035/jmpis.v3i2. [15]  B.  Shandy,  “Pengaruh  Pendidikan Ekonomi Keluarga terhadap Perilaku Konsumsi Dimediasi Literasi Ekonomi  dan  Gaya  Hidup  pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang Angkatan 2011,” Jurnal Pendidikan
Ekonomi , 2013.
[16]  A.  T.  Novitasari  dan  A.  Septiana, “Pengaruh  Pendidikan  Ekonomi dalam Lingkungan Keluarga terhadap Perilaku Konsumtif Siswa,” JEKPEND:  Jurnal  Ekonomi  dan Pendidikan , vol. 4, no. 1, p. 64, Jan. 2021, doi: 10.26858/jekpend.v4i1.15119.
[17]  R.  Risnawati  dan  C.  Wardoyo, “Pengaruh  Pendidikan  Ekonomi Keluarga,  Gaya  Hidup,  Modernitas
Individu,  dan  Literasi  Ekonomi terhadap Perilaku Konsumtif Siswa,” Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , vol. 3, no. 4, pp. 430–436, 2018.
[18]  R.  Rahman,  “Pendidikan  Ekonomi Informal: Persepsi Orang Tua tentang Penerapan Pendidikan Ekonomi  pada  Anak  di  Desa Pattiroang Kecamatan Kajang
Kabupaten Bulukumba,” Repository Universitas  Negeri  Makasar , pp. 1– 10,  2019,  Accessed:  Jun.  12,  2023. [Online].
Available: http://eprints.unm.ac.id/14910/ [19]  M.  Yani,  M.  Hasan,  dan  T. Supatminingsih,  “Nilai-Nilai  dan Kearifan  Lokal  Suku  Makassar Sebagai Sumber Pendidikan Ekonomi Informal dalam Keluarga,” Economic Education and Entrepreneurship Journal , vol. 4, no. 1,  pp.  19–27,  Apr.  2021,  doi: 10.23960/E3J/v4i1.19-27.
[20]  M. Habybillah, H. Wahyono, dan A. Haryono, Pengaruh Pendidikan Ekonomi  di  Lingkungan  Keluarga, Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua dan Financial Literacy Diintermediasi Melalui Gaya Hidup terhadap  Sikap  Hidup  Hemat  Siswa MA  Negeri  II  Kota  Batu  Malang . 2016.