Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 10, No. 2, (June) 2024. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article
Dampak Perilaku Body Shaming Terhadap Psikologis Peserta Didik Tingkat Madrasah Aliyah
Dinda Dwi Azizah, 1 Fatimah Azzahra, 2 Nurfarida Deliani, 3 Juliana Batubara 4
1. Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, dindadwiazizahh@gmail.com
2. Universitas Andalas, fatimahazzahra1175@gmail.com
3. Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, nurfaridadeliani@uinib.ac.id
4. Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, juliana@uinib.ac.id
Copyright © 2024 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  March 8, 2024 Revised :  April 20, 2024 Accepted :  May 26, 2024 Available online    :  June 5, 2024
How to Cite : Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, and Juliana Batubara. 2024. “Dampak Perilaku  Body  Shaming  Terhadap  Psikologis  Peserta  Didik  Tingkat  Madrasah  Aliyah”.  Risalah,  Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 10 (2):598-610. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v10i2.917 .
Abstract: This study was conducted to explore the form of body shaming behavior for high school students in  Padang  City,  West  Sumatra.  In  this  study,  the  subjects  are  4  madrasah  aliyah  that  are  categorized  as superior in Padang City, West Sumatra consisting of twelve informants, these informants are students who have directly experienced body shaming behavior at school. This research is descriptive qualitative research and  the  data  collection  techniques  used  in  this  research  are  interviews,  observation,  and  documentation. While the data analysis technique used is the Miles and Huberman technique, namely collecting data, after the data is collected, then the analysis is carried out, then reducing the data and concluding the research. Furthermore,  the  results  of  data  analysis  are  presented  in  the  form  of  narrative  descriptions.  The  results obtained through this research related to the impact of body shaming behavior that occurs at school consist of 5 themes, namely 1) increased negative emotions such as anger, annoyance, and embarrassment; 2) mental distress such as fear, discomfort, resentment, and being provoked, and getting angry quickly; 3) decreased psychological well-being; 4) lack of comfort; 5) avoiding school by pretending to be sick.
Keywords: Behavioral Impact, Body Shaming, Learners.
Abstrak: Penelitian ini dilakukan untuk mengekplorasi bentuk dari perilaku body shaming bagi peserta didik tingkat madrasah aliyah di Kota Padang Sumatera Barat. Dalam penelitian ini, subyeknya yakni 4 madrasah aliyah yang berkategori unggul di Kota Padang Sumatera Barat yang terdiri dari dua belas orang informan, informan ini merupakan peserta didik yang pernah mengalami langsung perilaku body shaming di sekolah. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dan teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis

## Dampak Perilaku Body Shaming Terhadap Psikologis Peserta Didik Tingkat Madrasah Aliyah
Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara
data  yang  digunakan  adalah  teknik  Miles  dan  Huberman  yaitu  mengumpulkan  data,  setelah  data terkumpul  kemudian  dilakukan  analisis,  selanjutnya  mereduksi  data  dan  menyimpulkan  penelitian. Selanjutnya  hasil  analisis  data  disajikan  dalam  bentuk  uraian  naratif.  Hasil  yang  diperoleh  melalui penelitian ini terkait dampak perilaku body shaming yang terjadi di sekolah terdiri dari 5 tema, yaitu 1) meningkatnya  emosial  yang  bersifat  negatif  seperti  marah,  kesal,  dan  malu;  2)  mental  merasa  tertekan seperti  takut,  tidak  nyaman,  dendam,  dan  jadi  murah  terpancing,  dan  cepat  marah;  3)  menurunnya kesejahteraan psikologis; 4) kurangnya rasa kenyamanan; 5) menghindari sekolah dengan cara berpura- pura sakit.
Kata kunci: Dampak Perilaku, Body Shaming, Peserta didik.

## PENDAHULUAN
Sesuai  dengan  usianya  peserta  didik  madrasah  aliyah  sedang  berada  dalam  fase atau periode remaja. Masa perkembangan di usia remaja cenderung mengalami badai emosi (Annisavitry & Budiani, 2017; Gebrina, 2016; Jannah, 2017). Salah satu badai emosi yang  dialami  remaja  adalah  rendahnya  tingkat  kecerdasan  emosional.  Situasi  ini mengakibatkan  peserta  didik  cenderung  melakukan  tindakan-tindakan  negativ  di sekolah, misalnya ditemukan bahwa beberapa peserta didik menunjukkan perilaku yang kurang  sopan,  menggunakan  kata-kata  yang  tidak  pantas,  bersikap  acuh  tak  acuh, enggan bekerja sama, tidak merespons nasehat dari guru, dan ketika guru tidak hadir di kelas, mereka cenderung keluar dari kelas dan mengganggu teman sebaya (Sembiring & Sijabat, 2023). Selain itu, mereka cenderung mengolok-olok dan merendahkan teman- teman  mereka.  (Lestari  et  al.,  2019).  Hal  senada  diungkapkan  oleh  (Ramli  &  Prianto, 2019),  bahwa  permasalahan  yang  sering  muncul  akibat  rendahnya  tingkat  kecerdasan emosional peserta didik adalah seputar lemahnya kemampuan mengontrol emosi. Hal tersebut akan  berpengaruh kepada hal hal yang tidak baik  seperti perundungan yang suka  berkomentar  buruk  tentang  tubuh  orang  lain,  atau  sering  disebut  dengan body shaming .
Akhir-akhir  ini  perilaku body  shaming sangat  menarik  dibicarakan  sehubung dengan  meluasnya  perilaku  yang  suka  mengomentari,  mengejek,  dan  menghina  fisik seseorang  baik  itu  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  (Nurhamida,  2022).  Body shaming adalah tindakan atau praktik mempermalukan seseorang dengan memberikan komentar yang mengejek atau mengkritik tentang bentuk atau ukuran tubuh mereka (Oxford  University  Press,  2019b).  Body  shaming  juga  ditujukan  untuk  mengejek seseorang  secara  verbal  yang  memiliki  penampilan  fisik  yang  dinilai  cukup  berbeda dengan masyarakat pada umumnya, contohnya yaitu penyebutan dengan kata gendut, pesek, cungkring, dan lain sebagainya yang berkaitan dengan tampilan fisik ((Fauzia & Rahmiaji, 2019; Khairun et al., 2023). Secara keseluruhan, body shaming adalah bentuk agresi  sosial  yang  berdampak  negatif pada  individu  (Schlüter  et  al.,  2023).  Perbedaan antara body shaming dengan bullying yaitu jika body shaming hanya spesifik ditujukan pada bentuk dan ukuran tubuh, sedangkan bullying mencakup hal yang lebih besar dan didefinisikan sebagai bentuk agresi kepada orang lain baik secara verbal maupun fisik (Karyanti & Aminudin, 2019; Sukendar, 2018).
Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yahoo  Health  dengan  2000  partisipan berusia  13-64  tahun,  94%  remaja  perempuan  dan  64%  remaja  laki-laki  pernah dipermalukan secara online terkait tubuh mereka (Miller, 2016). Menurut (Gam et al., 2020), prevalensi body shaming selama I tahun di kalangan remaja yang bersekolah (n-

## Dampak Perilaku Body Shaming Terhadap Psikologis Peserta Didik Tingkat Madrasah Aliyah
Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara
359) adalah 44,9%. Penelitian lain membahas konsekuensi dari body shaming terhadap kesehatan  dan  perilaku  seseorang.  Misalnya, body  shaming telah  ditemukan  dapat mengurangi kepercayaan diri (Fauzia & Rahmiaji, 2019) mungkin dapat mempengaruhi perilaku  makan  (Flak,  2021)  ketidakhadiran  di  sekolah  (Gam  et  al.,  2020),  dan meningkatkan tingkat kesusahan dan rasa tidak aman (Sugiati, 2019).
Sedangkan pada tahun 2015 Indonesia memiliki 206 jumlah kasus body shaming dan semakin meningkat menjadi sebanyak 966 kasus pada tahun 2018. Dan pada tahun 2018 polisi bisa menyelesaikan 374 kasus body shaming dari 966 kasus yang ada, sisanya hingga saat ini kasus tersebut belum dapat terselesaikan. KPAI mencatat berdasarkan hasil  survey  yang  dilakukan  pada  tahun  2019  sebanyak  68%  kasus body  shaming dilakukan oleh peserta didik SMK di Indonesia (Pratama & Rahmasari, 2020).  Sedangkan berdasarkan hasil survey ZAP Clinic pada tahun 2020 didapatkan bahwa sekitar 62,2% responden mengatakan pernah menjadi korban body shaming . Responden yang berusia 13-22  tahun  menjadi  korban body  shaming terbanyak  dengan  persentase  67,8%.  Hasil survey yang dilakukan (Putri et al., 2018) ditemukan sebanyak 96% peserta didik SMA pernah  menjadi  korban  ataupun  pelaku body  shaming .  Sedangkan  hasil  survey  Body Peace Resolution yang dilakukan oleh Yahoo! Health tahun 2016 menunjukkan bahwa sekitar 94% remaja perempuan mendapat perlakuan body shaming , sedangkan remaja laki-laki hanya sekitar 64%.
Pelaku body  shaming biasanya  datang  dari  orang  terdekat  seperti  orang  tua, sahabat, teman, guru di sekolah bahkan masyarakat. Hal tersebut juga diungkapkan oleh (Miller, 2016) bahwa peristiwa body shaming ini sangat disayangkan karena banyak orang yang  tidak  memiliki  kesadaran  penuh  dalam  memilih  kata  maupun  kalimat  dalam sebuah  komunikasi  yang  besar  dampaknya  oleh  lawan  bicara,  bahkan  banyak  korban yang mengaku bahwa mengalami kejadian tersebut dari dalam lingkungan rumah oleh orangtua ataupun kerabatnya sendiri.
Pada  penelitian  sebelumnya  yang  mengkaji  mengenai  fenomena  perilaku body shaming telah  dilakukan  oleh    Fauzia  &  Rahmiaji  (2019),  dalam  penelitiannya menjelaskan  bahwa  peran body  shaming pada  kerentanan,  kemunculan,  dan keberlangsungan gangguan makan lebih kuat dibandingkan dengan konsep malu secara umum. Disamping itu penelitian yang dilakukan oleh Lestari et al., (2019) pada remaja di kota Malang menjelaskan prevalensi Body shaming sebesar 79%, yang meliputi bagian wajah sebesar 47%, postur tubuh 27%, hidung 16 %, kulit 15%, dan berat badan 12%. Hal tersebut menunjukkan bahwa body shaming cukup banyak terjadi pada remaja. Selain itu    Iannaccone  et  al.,  (2016);  Kar,  (2019);  Moya-Garofano  et  al.,  (2019)  dalam penelitiannya  menunjukan  bahwa body  shaming pada  remaja  beresiko  mengurangi kesehatan  mental  pada  individu,  seperti  rentan  melakukan  perilaku  diet  yang  salah, menyebabkan harga diri rendah, beresiko mengalami gangguan makan, gelotophobia, dan sebagainya. Sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Ramahardhila & Supriyono (2022), body shaming paling berdampak pada psikis korban, seperti memicu keinginan bunuh diri pada korban, merasakan tidak percaya diri atas bentuk fisik dan penampilan dirinya, merasa takut, dan khawatir dalam mengekspresikan dirinya. Selain itu dampak serius pada korban yaitu mulai dari depresi, introvert, psychosomatic dan yang paling fatal, korban bisa bunuh diri. Menurut Goleman & Hermaya (2002), hal itu merupakan indikator kecerdasan emosi.

## Dampak Perilaku Body Shaming Terhadap Psikologis Peserta Didik Tingkat Madrasah Aliyah
Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara
Berdasarkan  fenomena  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  masih  minimnya pengetahuan mengenai tindakan dari perlakuan body shaming dan bahayanya dampak dari  perilaku  tersebut.  Oleh  karena  dari  itu  diperlukan  kajian  baru  untuk  melihat fenomena dampak dari perilaku body shaming yang dikomunikasikan di ruang publik berbasis  digital.  Maka  melalui  penelitian  ini  diharapkan  bisa  memberikan  penguatan kepada masyarakat khususnya peserta didik agar memperhatikan dampak dari perilaku body  shaming sehingga  bisa  meminimalisir  perilaku  negatif  pada  diri  anak,  dan membantu  menjadi  warga  negara  yang  baik  dalam  dimensi-dimensi  rasional (intelektual),  spiritual,  emosional,  dan  sosial.  Sehingga  berdampak  pada  peningkatan dalam  mengenal  dan  mengelola  emosi  diri,  memotivasi  diri,  empati,  dan  belajar membina hubungan dengan orang lain.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif (Agustina et al., 2019; Bagou & Suking, 2020; Hafizha et al., 2022). Penelitian deskriptif adalah  penelitian  yang  berusaha  untuk  mendiskripsikan  suatu  gejala,  peristiwa,  serta keaslian  yang  tejadi  pada  saat  ini.  Dengan  kata  lain  penelitian  deskriptif  mengambil suatu  permasalah  atau  memusatkan  perhatian  kepada  masalah-masalah  aktual (Ningrum,  2015).  Sedangkan  penelitian  kualitatif  ditujukan  untuk  memahami  suatu fenomena  sosial  dari  sudut  pandang  partisipan.  Penelitian  kualitatif  juga  dilakukan dalam  setting  tertentu  yang  ada  dalam  kehidupan  nyata  dengan  maksud menginvestigasi  dan  memahami  fenomena:  apa  yang  terjadi?  mengapa  terjadi?  dan bagaimana itu semua bisa terjadi? (Laela, 2020).
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  4  madrasah  aliyah  yang  berkategori unggul  di  Kota  Padang  Sumatera  Barat  yang  terdiri  dari  dua  belas  orang  informan, informan  tersebut  merupakan  peserta  didik  madrasah  aliyah  yang pernah mengalami perilaku body  shaming .  Seluruh  informan  dipilih  menggunakan  teknik purposive sampling .  Menurut  Elkhaira  et  al.,  (2020);  Engkizar  et  al.,  (2018);  Syafril  et  al.,  (2020) pemilihan  informan  harus  memenuhi  empat  kriteria,  yaitu  aktif  dalam  bidang  yang diteliti,  mempunyai  kompetensi  terkait  permasalahan  yang  diteliti,  bersedia meluangkan  waktu  untuk  memberikan  informasi,  dan  jujur  memberikan  informasi sesuai dengan fakta dilapangan.
Setelah  memilih  informan,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik Miles dan Huberman yaitu mengumpulkan data, setelah data terkumpul kemudian dilakukan analisis, selanjutnya mereduksi data dan menyimpulkan penelitian. (Azizah  &  Murniyetti,  2023).  Selanjutnya  hasil  analisis  data  disajikan  dalam  bentuk uraian naratif.

## H A SIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan dua belas informan terkait denga dampak perilaku body shaming bagi peserta didik di madrasah aliyah. Untuk melihat lebih jelas hasil penelitian ini dapat dilihat pada gambar 1 sebagai berikut:
Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara

## Gambar 1. Deskripsi Dampak Perilaku Body Shaming terhadap Peserta Didik
Berdasarkan  gambar  1,  dapat  dijelaskan  bahwa  setelah  diadakan  wawancara mendalam dengan dua belas informan maka terdapat lima tema dampak perilaku body shaming ,  lima  tema  tersebut  yaitu:  1)  meningkatnya  emosional  yang  bersifat  negatif seperti marah, kesal, dan malu; 2) mental merasa tertekan seperti takut, tidak nyaman, dendam,  dan  jadi  murah  terpancing,  dan  cepat  marah;  3)  menurunnya  kesejahteraan psikologis;  4)  Kurangnya  rasa  kenyamanan  sehingga;  5)  menghindari  sekolah  dengan cara berpura- pura sakit.
Berikut  ini  akan  penulis  deskripsikan  kutipan  wawancara  dengan  informan berdasarkan  lima  tema  sebagaimana  telah  dijelaskan  di  atas.  Adapun  deskripsi wawancara  yang  akan  penulis  tampilkan  adalah  kutipan  pernyataan  singkat  dari informan ketika wawancara dilakukan. Kutipan-kutipan wawancara tersebut walaupun berbeda-beda,  namun  sebenarnya  mempunyai  tujuan  dan  maksud  yang  kurang  lebih sama.
Tema pertama, meningkatnya  emosional  yang  buruk,  menurut  informan  salah satu dampak dari perilaku body shaming yaitu peserta didik lebih cendrung merasa malu ketika fisik dikomentari jelek oleh orang lain, merasa marah ketika orang lain mengolok- olok  bentuk  dan  ukuran  tubuh,  dan  merasa  sedih  bahkan  menangis  karena  merasa badan tidak ideal. Tema ini dinyatakan oleh informan 1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7 sebagaimana petikan wawancara pada table 1 berikut:
Tabel 1. Petikan Wawancara Tema Dampak Pertama Tema Informa n Petikan Wawancara Meningkatnya emosional yang bersifat negatif 1 “… saya  sangat  merasa  malu  ketika  teman  saya  kerap kali  mengomentari  bentuk  tubuh  saya  seperti  gendut, seperti  ibu-ibu,  bahkan  sayapun  dibilang  tidak  pandai merawat badan ”
Dampak Perilaku Body Shaming Terhadap Peserta Didik Meningkatnya emosional yang bersifat negatif Mental menjadi tertekan Menurunnya kesejahteraan psikologis Kurangnya  rasa kenyamanan Menghindari  sekolah dengan cara berpura- pura sakit

## Dampak Perilaku Body Shaming Terhadap Psikologis Peserta Didik Tingkat Madrasah Aliyah
Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara
2 “…ya pastinya saya pernah terbawa emosi sehingga saya marah  sekali  kepada  pelaku  yang  selalu  menilai  dan mengkritik bentuk dari ukuran tubuh saya” 3 “…bahkan saya  pernah  berkelahi  fisik  dengan  teman saya  yang  selalu  mengolok-olok  ukuran  tubuh  saya, karena saya selalu dibilang anak sekolah dasar masuk ke madrasah aliyah” 4 “… malu  sudah  pasti  malu  karena  saya  merasa dipermalukan  didepan  umum  ketika  teman  saya menghina bentuk tubuh saya, tapi saya hanya diam saya dan mendoakannya ” 5 “…tidak tahu  kenapa  saya  pernah  langsung  saja menangis ketika ada seseorang yang menghina bentuk ukuran  tubuh  saya,  walaupun  sebenarnya  saya  tahu orang itu hanya bercanda” 6 “… sudah terlalu sering saya  dikomentari dengan bentuk badan saya yang gendut, dan ukuran badan saya yang kecil,  dan  pastinya  saya  merasa  sedih  banget  dan mengurung diri didalam kamar ” 7 “… sering kali saya menangis sendirian ketika kepikiran dengan  omongan  orang  yang  sering  menghina  badan saya  yang  kurus  dan  merasa  badan  saya  sangat  tidak ideal ”
Tema kedua , mental menjadi tertekan seperti takut, tidak nyaman, dendam, dan mudah terpancing amarah, Tema ini dinyatakan oleh informan 9, 11, dan 12 sebagaimana petikan wawancara pada table 2 berikut:
Tabel 2. Petikan Wawancara Tema Dampak Kedua
Tema Informan  Petikan Wawancara Mental menjadi tertekan 9 “… dampak  dari  perbuatan  body  shaming  ini  pasti mental kita akan menjadi  seorang yang penakut dan merasa  tidak  nyaman  dengan  lingkungan  tersebut.
Contohnya saya ketika di hina dengan warna kulit saya yang agak gelap saya menjadi takut untuk membalas atau  membela  diri,  karena  saya  merasa  tidak  pantas dan  memiliki  kekurangan  yang  sangat  jelas  didepan orang banyak, karena saya sangat tahu di Indonesia ini standar kecantika seseorang itu adalah berkulit putih ” 11 “… saya sangat menjadi tidak nyaman di jika bertemu dengan  sekelompok  teman-teman  saya  yang  suka mengolok-olok fisik orang, mental saya akan menjadi down jika mendengar perkataan mereka yang sangat tajam  dan  tidak  pantas  itu,  bahkan  saya  sangat
604

## Dampak Perilaku Body Shaming Terhadap Psikologis Peserta Didik Tingkat Madrasah Aliyah
Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara
demdam  dan  tidak  ingin  rasanya  untuk  bertemu dengan mereka ”.
12 “… pastinya  mental  saya  menjadi  sangat  tertekan karena omongan orang-orang yang merasa sempurna itu, dan bahkan saya sangat mudah untuk terpancing buat  marah  ketika  saya  di  ejek  karena  saya  gendut. Tapi  alhamdulillah  hal  tersebut  tidak  membuat  say membalas perbuatan tersebut ”
Tema ketiga ,  menurunnya  kesejahteraan  psikologis,  menurut  informan  selain emosionalnya  menjadi  buruk  dan  mentalnya  merasa  tertekan,  dampak  dari  perilaku body shaming ini  juga  membuat  psikologinya  menjadi  menurut.  Tema  ini  dinyatakan oleh informan 1 dan 8 sebagaimana petikan wawancara pada tabel 3 berikut:
Tabel 3. Petikan Wawancara Tema Dampak Ketiga Tema Informan  Petikan Wawancara Menurunnya kesejahteraan psikologi 1 “… saya  menjadi  kurang  percaya  diri  dan  kurnag menerima  keadaan  bentuk  fisik  saya,  karena  saya merasa tidak pantas ada ditengah-tengah lingkungan itu, dan jadinya saya memiliki komunikasi yang kurang baik dengan lingkungan ” 8 “…saya  sangat  mere sa  tertekan  dengan  ejekan  orang sekitar  karena  fisik  saya,  dan  merasa  menjadi  tinggi, kurus, dan berkulit putih itu adalah fokus utama. Oleh karena itu saya pernah jatuh sakit karena melakukan diet ekstrim agar kelihatan gagah ”
Tema keempat ,  suasana  lingkungan  sekolah  menjadi  tidak  menyenangkan, menurut informan dampak dari perilaku body shaming itu membuat suasana lingkungan sekolah menjadi sangat tidak menyenangkan. Tema ini dinyatakan oleh informan 2, 3, dan 10 sebagaimana petikan wawancara pada tabel 4 berikut:
Tabel 4. Petikan Wawancara Tema Dampak Keempat Tema Informan  Petikan Wawancara Kurangnya rasa kenyamanan 2 “… ya,  suasana  sekolah  sangat  tidak  menyenangkan bagi  saya  dan  sangat  tidak  nyaman  karena lingkungannya  tidak  sehat,  suka  menghina  tubuh orang  lain,  merasa paling  sempurna,  tidak memikirkan perasaan orang lain, bahkan tidak hanya teman saja yang suka menghina fisik orang lain tapi
605

## Dampak Perilaku Body Shaming Terhadap Psikologis Peserta Didik Tingkat Madrasah Aliyah
Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara
gurupun juga ada yang suka melakukan perilaku body shaming itu ”.
3 “… jelas  sangat  tidak  nyaman  ketika  orang  lain menghina  atau  mengejek  tubuh  saya,  padahal perbuatan  itu  sangat  besar  dampaknya  oleh  orang lain,  tapi  pelaku  malah  menjadikan  hal  itu  sebagai lelucuan ”. 10 “… dimanapun  kita  berada  pasti  kita  membutuhkan kenyamanan, tapi disekolah saya sering merasa tidak nyaman  karena  perbuatan  teman  sayang  yang  suka body  shaming  itu.  Kadang  tidak  hanya  teman  saja, bahkan guru juga ada seperti itu ”.
Tema kelima ,  suasana  lingkungan  Madarasah  yang  menyenangkan,  menurut informan  lingkungan  Madarasah  sangat  mempengaruhi  proses  belajar  siswa  di Madarasah,  dimana  di  lingkungan  Madrasah  tersebut  sangat  bersih,  luas  dan menyenangkan yang mampu membangkitkan semangat siswa dalam belajar. Tema ini dinyatakan  oleh  informan  4,  5,  dan  6  sebagaimana  petikan  wawancara  pada  tabel  5 berikut:
Tabel 5. Petikan Wawancara Tema Dampak Kelima Tema Informan  Petikan Wawancara Menghindari sekolah dengan cara berpura- pura sakit 4 “… sering  saya  berpura-pura  sakit  agar  tidak  sekolah, karena  saya  rasanya  tidak  ingin  bertemu  dengan orang-orang  yang  suka  mengejek  badan  saya  yang kurus dan kulit saya yang gelap ”
5 “… lingkungan  sekolah  adalah  lingkungan  yang membuat  saya  sangat  tidak  nyaman  makanya  saya sering  pura-pura  sakit  agar  tidak  masuk  sekolah, karena  saya  sangat  tidak  suka  ketike  orang merendahkan saya hanya karna saya pendek ” 6 “ pura-pura  sakit  itu  adalah  jalan  alternatif  agar  tidak bertemu dengan teman yang suka menghina saya karena saya  berkulit  agak  gelap,  dan  bahkan  saya  sering  kali disama-samakan denga hewan”
Terkait  dampak perilaku body shaming bagi peserta didik madrasah aliyah, hasil penelitian ini secara nyata mendapati lima tema penting. Agar lebih menarik dan mudah dipahami  maka  lima  temuan  penelitian  ini  akan  penulis  bahas  berdasarkan  teori,
Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara
pendapat  pakar,  serta  hasil  penelitian  terdahulu  yang  membahas  permasalahan  ini dalam konteks isu yang kurang lebih sama.
Pertama adalah,  meningkatnya  emosional  yang  bersifat  negatif.  Jika  dianalisa tema pertama ini merupakan dampak yang sudah lumrah terjadi untuk meningkatkan rasa  percaya  diri,  semangat  dan  sejenisnya.  Sebagaimana  telah  penulis  singgung sebelumnya bahwa pada pada dasarnya emosional tidak hanya muncul setelah seseorang masuk  ke  dalam  dunia  pembelajaran,  akan  tetapi  emosional  telah  muncul  ketika seseorang  merasakan  apa  yang  dirasakan.  Seperti  yang  dinyatakan  (Hm,  2016)  emosi adalah sebagai suatu keadaan yang terangsang dari organisme  mencakup perubahan- perubahan yang disadari, yang  mendalam  sifatnya  dari  perubahan dengan  perasaan. Sedangkan  menurut  Yuliani  (2013)  emosional  negatif  merupakan  suatu    wujud  dari emosi  dalam    diri    seseorang    yang    dirasakan  kurang  menyenangkan  sehingga mempengaruhi sikap dan  perilaku  individu  dalam  berhubungan  dengan orang lain. Sehingga  dapat  kita  simpulkan  bahwa  emosional  merupakan  wujud  dari  emosi  itu sendiri, ketika seseorang memiliki emosi yang kurang baik maka emosional yang muncul akan  bersifat  kurang  baik  juga  dan  dampak  yang  kita  rasakan  adalah  negatif,  tidak menyenangkan  dan  menyusahkan.  Dan  ketika  seseorang  gagal  mengendalikan  emosi negatif maka keadaan suasana hati seseorang juga menjadi buruk.
Kedua adalah  mental  menjadi  tertekan,  pemerintah  tengah  menggalakkan pendidikan  karakter  pada  seluruh  jenjang  pendidikan  di  Indonesia  termasuk  di dalamnya  para  remaja.  Hal  tersbut  dikarenakan  sangat  maraknya  perundungan disekolah, salah satunya yaitu perilaku body shaming (Saipudin et al., 2021). Salah satu dampak  yang  terjadi  dalam  perilaku body  shaming adalah  mental  menjadi  tertekan. Menurut Paturrochmah (2020) mental adalah hal yang mampu mempengaruhi tindakan yang dipengaruhi pikiran. Jika mental seseorang tidak kuat untuk dikendalikan maka mental itu menjadi lemah bahkan tertekan. Mental tertekan itu dapat dipengeruhi oleh beberapa  faktor  diantaranya  emosi,  pola  pikir,  dan  perilaku  (Isrokatun  et  al.,  2022). Contoh  dampak  mental  tertekan  dalam  perilaku body  shaming ini  yaitu  seseorang menjadi takut, tidak nyaman, dendam, dan mudah terpancing untuk cepat marah.
Hasil  penelitian  oleh  Ramahardhila  &  Supriyono  (2022)  menunjukkan  bahwa korban yang mengalami body shaming merasa kurang percaya diri, terkadang perlakuan itu membuat mereka suka membandingkan dirinya, adanya perasaan malu, stress dan tertekan.  Hal  ini  selaras  pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fatmawati  et  al.,  (2021) bahwa  adanya  hubungan  antara body  shaming pada  self  confident  remaja  yang  dari adanya  dampak body  shaming yang  didapatkan  oleh  korban  dapat  berpengaruh  pada kondisi  mental  akibat  dari  adanya  komentar  buruk  seputar  bentuk  fisik  dan  tubuh korban  yang  akhirnya  memicu  pada  rasa  kepercayaan  diri  korban  yaang  terganggu. Selain itu, Sakinah, (2018) menyatakan bahwa body shaming menimbulkan dampak bagi korban  terhadap  rasa  percaya  diri  ya.ng  rendah,  merasa  tidak  aman,  malu,  hingga berupaya  untuk  menjadi  ideal.  Berdasarkan  beberapa  hasil  penelitian  tersebut,  jadi sudah  jelas  bahwa  perilaku body  shaming sangat  berpengaruh  terhadap  mental seseorang.
Ketiga adalah  Menurunnya  kesejahteraan  psikologi.  Kesejahteraan  psikologi adalah salah satu bentuk dampak dari perilaku body shaming . Menurut Kurniasari et al., (2019)  kesejahteraan  psikologi  merupakan  hubungan  positif  dengan  orang  lain. (Sumakul  &  Ruata,  2020)  menyatakan  bahwa  dampak  dari  kesejahteraan      psikologis

## Dampak Perilaku Body Shaming Terhadap Psikologis Peserta Didik Tingkat Madrasah Aliyah
Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara
yaitu  berupa   stres,  kurang percaya diri,  kecemasan atau tertekan, dan depresi yang dirasakan pada tingkat sedang hingga berat. (Aisyah & Chisol, 2020) mengatakan bahwa apabila kesejateraan psikologi positif, maka akan berdampak baik dan positif juga.
Dari  beberapa  pendapat  ahli  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kesejahteraan psikologi sangat erat keterkaitannya dengan hubungan seseorang terhadap orang lain. Maka  jika  kesejahteraan  psikologi  seseorang  menurun  makan  hubungan  seseorang dengan orang lain akan mengalami permasalahan.
Keempat kurangnya  rasa  kenyamanan.  Kenyamanan  adalah  suatu  kondisi perasaan seseorang merasa aman, damai, tentram, dan menyenangkan (Ningrum, 2015). Kenyamanan  juga  merupakan  gaya  hidup  yang  menyenangkan  dan  penuh  semangat kenyamanan perasaan kegembiraan (Ramahardhila & Supriyono, 2022). Jika lingkungan yang tidak tentram, tidak damai, tidak aman, maka terjadi kegelisahan yang membuat seseorang ingin keluar dari situasi ketidaknyamanan tersebut  (Annisavitry  & Budiani, 2017). Maka dapat disimpulkan bahwa jika rasa kenyamanan seseorang berkurang maka suasana hati dan pikiran seseorang itu menjadi tidak menyenangkan.
Kelima menghindari  sekolah  dengan  cara  berpura-  pura  sakit.  Banyak  terdapat perserta  didik  berpura-pura  sakit  agar  tidak  masuk  sekolah,  hal  ini  dilakukan  karena beberapa  faktor,  diantaranya  yaitu  karena  peserta  didik  mengalami  perundungan disekolah, salah satunya yaitu menjadi korban dari perilaku body shaming (Kar, 2019; Ramahardhila  &  Supriyono,  2022;  Saipudin  et  al.,  2021).  Jelaslah  bahwa  dengan  cara berpura-pura sakit berpengaruh dengan hasil yang didapati oleh peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasaan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dampak dari perilaku body shaming terhadap peserta didik madrasah aliyah yaitu: 1)  meningkatnya emosional peserta didik yang bersifat negatif seperti marah, kesal, dan malu; 2) mental peserta  didik  merasa  tertekan  seperti  takut,  tidak  nyaman,  dendam,  dan  jadi  murah terpancing,  dan  cepat  marah;  3) menurunnya  kesejahteraan  psikologis  peserta  didik, seperti mengalami ketakutan dan kecemasan saat berada di sekolah, dan penyesuaian sosial yang buruk; 4) kurangnya rasa kenyamanan yang membuat peserta didik menjadi tidak  betah  disekolah;  5)  menghindari  sekolah  dengan  cara  berpura-  pura  sakit, dikarenakan peserta didik ingin menghindari perilaku body shaming Bagi  peserta  didik,  peneliti  merekomendasikan  untuk  meningkatkan pengetahuan  mengenai  perilaku body  shaming dan  kemauan  bekerja  sama,  toleransi, saling  menghargai,  dan perlu  adanya pendekatan lebih  dalam  dengan  sesama  peserta didik  untuk  menjaga  kesehatan  mental  secara  kooperatif.  Bagi  peneliti  selanjutnya, peneliti  rekomendasikan  untuk  melihat  habungan  variabel  lain  dengan  perilaku body shaming seperti  bentuk  dan  faktor  terjadinya  perilaku body  shaming ,  gaya kepemimpinan  untuk  meminimalisir  perilaku body  shaming ,  media  komunikasi  yang digunakan, dan cara interaksi antara pelaku dan korban.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, P., Bahri, S., & Bakar, A. (2019). Analisis faktor penyebab terjadinya kejenuhan belajar pada siswa dan usaha guru BK untuk mengatasinya. JIMBK: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan & Konseling , 4 (1).

## Dampak Perilaku Body Shaming Terhadap Psikologis Peserta Didik Tingkat Madrasah Aliyah
Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara
Aisyah, A., & Chisol, R. (2020). Rasa syukur kaitannya dengan kesejahteraan psikologis pada guru honorer sekolah dasar. Proyeksi: Jurnal Psikologi , 13 (2), 109 – 122.
Annisavitry,  Y.,  &  Budiani,  M.  S.  (2017).  Hubungan  antara  kematangan emosi  dengan agresivitas pada remaja. Character: Jurnal Penelitian Psikologi , 4 (1), 1 – 6. Azizah, D. D., & Murniyetti, M. (2023). Pelaksanaan Program Tahfidz Al- Qur’an Dalam Membentuk  Karakter  Religius  Peserta  Didik. An-Nuha , 3 (1),  Article  1. https://doi.org/10.24036/annuha.v3i1.275
Bagou, D. Y., & Suking, A. (2020). Analisis kompetensi profesional guru. Jambura Journal of Educational Management , 122 – 130.
Elkhaira, I., BP, N. A., Engkizar, E., Munawir, K., Arifin, Z., Asril, Z., Syafril, S., & Mathew, I. B. D. (2020). Seven Student Motivations for Choosing the Department of Early Childhood  Teacher  Education  in  Higher  Education. Al-Athfal:  Jurnal  Pendidikan Anak , 6 (2), 95 – 108.
Engkizar,  E.,  Alfurqan,  A.,  Murniyetti,  M.,  &  Muliati,  I.  (2018).  Behavior  and  Factors Causing  Plagiarism  Among  Undergraduate  Students  in  Accomplishing  the Coursework on Religion Education Subject. Khalifa: Journal of Islamic Education ,
1 (1), 98 – 112.
Fatmawati, F., Afrizawati, A., Miftahuddin, M., Suhaimi, S., Zatrahadi, M. F., Darmawati, D.,  &  Nurjanah,  A.  S.  (2021).  Hubungan  Body  Shaming  Terhadap  Keadaan  Self Confidence Remaja. Al-Ittizaan: Jurnal Bimbingan Konseling Islam , 4 (1), 13 – 17. Fauzia, T. F., & Rahmiaji, L. R. (2019). Memahami pengalaman body shaming pada remaja perempuan. Interaksi Online , 7 (3), 238 – 248. Flak, S. R. (2021). The influence of maternal body-shaming comments and bodily shame on portion size [PhD Thesis, University of South Florida].
Gam, R. T., Singh, S. K., Manar, M., Kar, S. K., & Gupta, A. (2020). Body shaming among school-going  adolescents:  Prevalence  and  predictors. International  Journal  of Community Medicine and Public Health , 7 (4), 1324. Gebrina, A. (2016). Gambaran Tipe Kepribadian Remaja yang Kecanduan Bermain Game Online di Warnet Queen [PhD Thesis, Fakultas Kedokteran (UNISBA)]. Goleman,  D.,  &  Hermaya,  T.  (2002). Emotional  Intelligence  (Kecerdasan  emosional): Mengapa EI lebih penting daripada IQ .
Hafizha, D., Ananda, R., & Aprinawati, I. (2022). Analisis Pemahaman Guru Terhadap Gaya  Belajar  Siswa  di  SDN  020  Ridan  Permai. Jurnal  Review  Pendidikan  Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian , 8 (1), 25 – 33. Harahap, N. (2020). Penelitian kualitatif .
Hm, E. M. (2016). Mengelola kecerdasan emosi. Tadrib , 2 (2), 198 – 213.
Iannaccone, M., D’Olimpio, F., Cella, S., & Cotrufo, P. (2016). Self -esteem, body shame and  eating  disorder  risk  in  obese  and  normal  weight  adolescents:  A  mediation model. Eating Behaviors , 21 , 80 – 83.
Isrokatun, I., Rahayu, M., & Dewi, W. P. (2022). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Kesehatan Mental Peserta Didik di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Basicedu , 6 (1),
834 – 851.
Jannah,  M.  (2017).  Remaja  dan  tugas-tugas  perkembangannya  dalam  islam. Psikoislamedia: Jurnal Psikologi , 1 (1).
Kar, P. (2019). Partha Kar: Dieting and body shaming . BMJ , 364 .

## Dampak Perilaku Body Shaming Terhadap Psikologis Peserta Didik Tingkat Madrasah Aliyah
Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara
Karyanti, M. P., & Aminudin, S. P. (2019). Cyberbullying & Body Shaming . Penerbit K- Media.
Khairun,  A.  A.,  Equatora,  M.  A.,  Zulyadi,  T.,  &  Saputra,  H.  (2023).  Penyuluhan  Body Shaming  di  SMA  Negeri  1  Darul  Imarah  Aceh  Besar. Indonesian  Journal  of Community Services , 2 (1), 5 – 8.
Kurniasari,  E.,  Rusmana,  N.,  &  Budiman,  N.  (2019).  Gambaran  umum  kesejahteraan psikologis  mahasiswa. Journal  of  Innovative  Counseling:  Theory,  Practice,  and Research , 3 (02), 52 – 58. Laela, I. (2020). Pandangan Siswa Terhadap Perilaku Kekerasan Di Sdn 4 Terusan Raya Kota Kapuas .
Lestari, D. P., Sofah, R., & Putri, R. M. (2019). Tingkat kecerdasan emosi peserta didik kelas XI di SMA negeri 15 palembang. Jurnal Konseling Komprehensif: Kajian Teori Dan Praktik Bimbingan Dan Konseling , 6 (1), 11 – 20. Miller, K. (2016). The Shocking Results of Yahoo Health’s Body -Positivity Survey . Yahoo. Moya-Garofano, A., Torres-Marin, J., & Carretero-Dios, H. (2019). Beyond the Big Five: The fear of being laughed at as a predictor of body shame and appearance control beliefs. Personality and Individual Differences , 138 , 219 – 224. Ningrum, A. W. (2015). Studi tentang perilaku bullying di sekolah menengah pertama Se- Kecamatan  Prajurit  Kulon  Kota  Mojokerto  serta  penanganan  oleh  guru  BK [PhD Thesis, State University of Surabaya].
NURHAMIDA, S. (2022). Pengaruh body shaming dimedia sosial instagram terhadap self confidence anggota KSR PMI-Unit Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang [PhD Thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim].
Oxford  University  Press.  (2019b).  Defnition  of  fat  shaming  in  English  by  Oxford Dictionaries. Retrieved January 19, 2019.
Paturrochmah,  H.  (2020).  Rasional  Emotif  Behavior  Therapy  (REBT)  Islam  dalam Menumbuhkan Sikap Mental Positif. Konseling Edukasi: Journal of Guidance and Counseling , 4 (2), 200 – 217.
Pratama, A. S., & Rahmasari, D. (2020). Hubungan antara Body shaming dan Happiness dengan Konsep diri sebagai variabel mediator. Jurnal Penelitian Psikologi , 7 (3), 85 – 94.
Putri, B. A. S., Kuntjara, A. P., & Sutanto, R. P. (2018). Perancangan Kampanye “Sizter’s Project” sebagai Upaya Pencegahan Body Shaming. Jurnal DKV Adiwarna , 1 (12), 9. Ramahardhila, D., & Supriyono, S. (2022). Dampak Body Shaming Pada Citra Diri Remaja Akhir Perempuan. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya , 8 (3), 961 – 970. Ramli,  R.,  &  Prianto,  N.  (2019).  Peranan  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Pembinaan Kecerdasan Emosional. Jurnal Al-Ibrah , 8 (1), 14 – 29.
Saipudin,  S.  H.,  Hamidah,  H.,  Ilmiani,  A.  M.,  &  Musthofa,  K.  (2021).  Menggaungkan Pendidikan  Qawlan  Ma’rufa  sebagai  Etika  Pergaulan  dalam  Menyikapi  Body Shaming. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah , 6 (1), 36 – 55.
Sakinah, I. B. L. (2018). Body Shaming, Citra Tubuh, Dampak dan Cara Mengatasinya. Jurnal Emik , 1 (1), 54.
Schlüter, C., Kraag, G., & Schmidt, J. (2023). Body Shaming: An Exploratory Study on its Definition and Classification. International Journal of Bullying Prevention , 5 (1), 26 – 37. https://doi.org/10.1007/s42380-021-00109-3
Dinda Dwi Azizah, Fatimah Azzahra, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara
Sembiring, M., & Sijabat, E. S. (2023). Peran Guru Pendidikan Agama Katolik Dalam Meningkatkan Kecerdasan Emosional Siswa Kelas Xi Ipa Di Sma Santo Antonius Bangun Mulia Medan. HELPER: Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 40 (2), 55 – 76. Sugiati,  T.  (2019).  The  influence  of body  shaming toward  FISIP  Airlangga  University students’ behaviour pattern. Indonesian Journal of Social Sciences , 11 (02), 16 – 24. Sukendar, M. U. (2018). Iklan Televisi Dan Anak (Studi tentang Iklan Susu Zee terhadap Perubahan Sikap dan Perilaku Anak d Sora Day Care Surakarta). Jurnal Ikon , 4 (2), 17 – 28.
Sumakul, Y., & Ruata, S. (2020). Kesejahteraan psikologis dalam masa pandemi COVID- 19. Journal of Psychology Humanlight , 1 (1), 1 – 7.
Syafril,  S.,  Aini,  N.  R.,  Pahrudin,  A.,  &  Yaumas,  N.  E.  (2020).  Spirit  of  Mathematics Critical  Thinking  Skills  (CTS). Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1467 (1), 012069.
Winarno, M. E. (2013). Metodologi penelitian dalam pendidikan jasmani . Um press.
Yuliani,  R.  (2013).  Emosi  negatif  siswa  kelas  XI  SMAN  1  Sungai  Limau. Jurnal Ilmiah Konseling , 2 (1), 151 – 155.