## ANALISIS PERSEPSI KULIAH KEWIRAUSAHAAN DALAM MEMBENTUK MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA
Tapi Rumondang Sari Siregar 1 , Ramdhansyah 2 , Esa Setiana 3
1 Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan, Indonesia
2 Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan, Indonesia
3 Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan, Indonesia Penulis Korespondensi: tapirumondang@unimed.ac.id

## Abstract
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  persepsi  kuliah  kewirausahaan  terhadap  minat  berwirausaha mahasiswa  Program  Studi  Kewirausahaan  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Medan.  Penelitian  ini  penting dilakukan karena Program Studi Kewirausahaan merupakan program studi yang memiliki visi untuk menciptakan wirausahawan baru di kalangan mahasiswa. Tujuan dari prodi ini untuk membentuk lulusan yang tidak berorientasi mencari  kerja  tetapi  fokus  pada  wirausaha  dan  menciptakan  lapangan  kerja.  Mengingat  program  studi  ini  baru beroperasi pada tahun ajaran 2020-2021 dan belum memiliki alumni, maka perlu dilakukan penelitian mengenai efektivitas  perkuliahan  pada  program  studi  tersebut  yang  diukur  dari  intensi  berwirausaha  mahasiswa.  Survei dilakukan  dengan  menggunakan  kuesioner  berskala  Likert  pada  mahasiswa  Prodi  Kewirausahaan  FE  Unimed. Data yang terkumpul berjumlah 112 dan dianalisis dengan Structural Equation Modelling (SEM) menggunakan Smart PLS. Hasil penelitian menemukan bahwa persepsi kuliah kewirausahaan berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha mahasiswa. Hasil penelitian ini menekankan pentingnya memberikan persepsi yang baik terhadap mata kuliah kewirausahaan kepada mahasiswa untuk mengembangkan intensi kewirausahaan mereka.
Keywords: Minat berwirausaha, Persepsi kuliah kewirausahaan, Prodi Kewirausahaan

## Article Information:
Received Date: 26 Mei 2024 Revised Date: 04 Juni 2024 Accepted Date: 25 Juni 2024

## PENDAHULUAN
Mengingat  pentingnya  sektor  wirausaha dalam perekonomian negara, Pemerintah
Republik  Indonesia  mengeluarkan  Peraturan Presiden  Republik  Indonesia  (Perpres)  Nomor  2
Tahun 2022
Tentang
Pengembangan
Kewirausahaan  Nasional  Tahun  2021-2024. Perpres  yang  ditandatangani  Presiden  pada tanggal 3 Januari 2022 tersebut menjadi terobosan untuk  melakukan  percepatan  penumbuhan  dan rasio  kewirausahaan  di  tanah  air.  Sebagaimana yang  dinyatakan  oleh  Menteri  Koperasi  Usaha Kecil  dan  Menengah,  Teten  Masduki,  bahwa dikeluarkannya Perpres ini merupakan wujud dari komitmen  Pemerintah  untuk  meningkatkan pertumbuhan  rasio  kewirausahaan  dari  3,47% pada tahun 2022 menjadi 3,95% pada tahun 2024 agar  struktur  ekonomi  nasional  lebih  kuat (setkab.go.id, 2022). Dalam rangka pengembangan  kewirausahaan  nasional,  Perpres juga  mengamanatkan  pembentukan  Komite Pengembangan  Kewirausahaan  Nasional  yang diberikan  target  untuk  menaikkan  Global Enterpreneurship Index (GEI), di mana Indonesia menempati urutan ke 75 dari 137 negara dengan skor 26 (Mediaindonesia.com, 2022).
Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Medan  (FE  Unimed)  yang  salah  satu  misinya adalah menumbuhkembangkan budaya kewirausahaan  dalam  kehidupan  masyarakat (fe.unimed.ac.id,  2023), juga  memiliki  tanggung jawab  untuk  mendukung  target  pertumbuhan wirausaha di Indonesia. Selain memasukkan mata kuliah  Kewirausahaan  di  semua  Program  Studi (Prodi),  FE  Unimed  juga  membuka  Program Studi  Kewirausahaan,  yang  merupakan  Program Studi  baru  di  lingkungan  FE  Unimed.  Program studi Kewirausahaan yang mulai beroperasi pada tahun  akademik  2020-2021  ini  memiliki  visi unggul  sebagai  pelaksana  pendidikan  akademik dalam menghasilkan sarjana bisnis yang memiliki kompetensi  sebagai  entrepreneurship,  social entrepreneurship  dan  corporate  entrepreneurship yang  kreatif,  inovatif,  adaptif,  produktif  dan professional.
Visi  Prodi  Kewirausahaan  tersebut menggambarkan  dengan  jelas  tujuan  dari  Prodi Kewirausahaan yaitu menghasilkan sarjana bisnis yang  memiliki  kompetensi  keilmuan  sebagai entrepreneurship  yang  kreatif,  inovatif,  adaptif dan  produktif.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut Prodi Kewirausahaan menetapkan berbagai mata kuliah  terkait  dengan  bisnis  dan  kewirausahaan dalam kurikulumnya. Semua mata kuliah tersebut diharapkan  pada  akhirnya  dapat  menghasilkan sarjana  yang  memiliki  orientasi  bisnis  atau wirausaha  yang  mampu  menyediakan  lapangan pekerjaan  dan  bukan  sarjana  pencari  kerja.  Oleh karena  itu  maka  perkuliahan  yang  berjalan  di Prodi  Kewirausahaan  harus  dapat  membentuk mindset mahasiswa untuk berwirausaha. Mindset ini  dapat  dibentuk  jika  mahasiswa  memiliki persepsi yang baik terhadap kuliah kewirausahaan, dan kemudian perkuliahan tersebut memberikan pengaruh bagi pembentukan minat mahasiswa untuk berwirausaha.
Mengingat begitu fokusnya Prodi
Kewirausahaan dalam mengembangkan wirausaha-wirausaha baru dari kalangan sarjana, dan Prodi ini juga masih relatif baru dimana saat ini belum memiliki alumni, maka perlu dilakukan penelitian untuk mengetahui keberhasilan pembelajaran  di  Prodi  Kewirausahaan,  dengan berbagai  mata  kuliah  terkait  kewirausahaan. Keberhasilan  ini  diukur  melalui  minat  mereka dalam  berwirausaha  yang  dipengaruhi  oleh persepsi  kuliah  kewirausahaan  yang  mereka jalani. Penelitian ini memiliki keunikan tersendiri karena  dilakukan  dengan  menggunakan  subjek mahasiswa  Prodi  Kewirausahaan  yang  memang bertujuan  untuk  menciptakan  sarjana  yang berwirausaha bukan mencari kerja. Permasalahan dalam penelitian ini adalah belum ada penelitian yang  menguji  pengaruh  kuliah  kewirausahaan terhadap  minat  berwirausaha  di  Program  Studi Kewirausahaan. Penelitian-penelitian yang dilakukan  selama  ini  menggunakan  subjek mahasiswa dari berbagai Prodi yang bukan Prodi Kewirausahaan  (Barba-Sánchez  &  Atienza-
Sahuquillo,  2018;  Cui  et  al.,  2021;  Gillin,  1991; Liu et al., 2019; Lv et al., 2021; Mahendra et al., 2017; Ndofirepi, 2020; Alfitman & Gatot, 2009). Perbedaan ini kemungkinan memberikan perbedaan  persepsi  kuliah  kewirausahaan  di kalangan mahasiswa yang berdampak pada minat berwirausaha mereka, karena Prodi Kewirausahaan  memang  bertujuan  menciptakan alumni  yang  wirausahadan  bukan  pencari  kerja. Penelitian  ini  perlu  dilakukan  agar  kuliah kewirausahaan  yang  dilaksanakan  oleh  Prodi Kewirausahaan  di  FE  Unimed  dapat  dinilai tingkat keberhasilannya dan selanjutnya diharapkan  tujuan  perkuliahan  dapat  tercapai sebagaimana  yang  diharapkan.  Secara  khusus penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh persepsi  kuliah  kewirausahaan  terhadap  minat berwirausaha mahasiswa di Prodi Kewirausahaan.

## TINJAUAN PUSTAKA
Kewirausahan adalah kemampuan kreatif dan  inovatif  yang  dijadikan  dasar,  kiat,  dan sumber  daya  untuk  mencari  peluang  menuju sukses (Liu et al., 2019). Pada hakekatnya, sikap dan  tindakan  seseorang  yang  berusaha  dengan keras  sehingga  mampu  berdiri  sendiri  untuk mencapai  tujuan  ekonomi  pribadinya  dan keluarganya merupakan sikap wirausaha (Santos et  al.,  2019).    Ini  artinya  setiap  orang  pada dasarnya  memiliki  jiwa  wirausaha.  Hanya  saja pada sebagian orang, jiwa wirausaha tumbuh dan berkembang  sehingga  ia  benar-benar  menjadi seorang  wirausaha  yang  mandiri.  Pada  sebagian yang  lain,  jiwa  wirausaha  tidak  tumbuh  dan berkembang,  atau  lebih  tepatnya  tidak  tergerak untuk  berkarya  dan  melakukan  inovasi.  Orang seperti  ini  lebih  nyaman  menggantungkan ekonominya  pada  orang  lain,  sehingga  bekerja sebagai karyawan dan menerima gaji setiap bulan merupakan kenyamanan yang menjadi orientasinya dalam mencapai taraf ekonominya.
Pada awalnya, kewirausahaan merupakan bakat  bawaan  sejak  lahir  dan  diasah  melalui pengalaman  langsung  di  lapangan,  namun sekarang  paradigma  tersebut  telah  bergeser. Kewirausahaan telah menjadi suatu disiplin ilmu
yang  mempelajari  tentang  nilai,  kemampuan (ability) dan perilaku seseorang dalam menghadapi  tantangan  hidup  untuk  memperoleh peluang  dengan  berbagai  resiko  yang  mungkin dihadapinya.  Sebagai  suatu  disiplin  ilmu,  maka ilmu kewirausahaan dapat dipelajari dan diajarkan,  sehingga  setiap  individu  memiliki peluang untuk tampil sebagai seorang wirausahawan  (Cera  et  al.,  2020).    Melihat pentingnya pendidikan dalam melahirkan wirausaha-wirausaha yang handal, maka perguruan  tinggi  memasukkan  mata  kuliah kewirausahaan  dalam  kurikulumnya.  Kuliah kewirausahaan  dilaksanakan  untuk  memberikan pengetahuan kewirausahaan, pengalihan pengalaman  berwirausaha  serta  mendorong tumbuhnya  motivasi  berwirausaha,  sebagai aktivitas awal mahasiswa yang berminat menjadi wirausahawan baru yang handal (Mahendra et al., 2017).  Selanjutnya  harus  disadari  bahwa  untuk menumbuhkan sikap dan motivasi kewirausahaan melalui  pendidikan  kewirausahaan,  mahasiswa harus  memiliki  perpsepsi  positif  tentang  kuliah kewirausahaan.
Konsep ini didasari pada teori behaviorisme dalam pembelajaran yang dikemukakan  oleh  Edward  Lee  Thorndike, dimana teori ini memandang bahwa belajar akan terjadi  pada  diri  anak,  jika  anak  mempunyai ketertarikan  terhadap  masalah  yang  dihadapi. Teori  behaviorisme  mengasumsikan  bahwa tingkah  laku  peserta  didik  pada  hakikatnya merupakan  suatu  respons  terhadap  lingkungan yang lalu dan sekarang, dan semua tingkah laku yang  dipelajari  (Hermansyah,  2020).  Menurut teori  behaviorisme,  belajar  adalah  perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya interaksi antara  stimulus  dan  respon.  Dengan  kata  lain, belajar  merupakan  bentuk  perubahan  yang dialami  siswa  dalam  hal  kemampuannya  untuk bertingkah  laku  dengan  cara  yang  baru  sebagai hasil  interaksi  antara  stimulus  dan  respon. Seseorang  dianggap  telah  belajar  sesuatu  jika  ia dapat  menunjukkan  perubahan  tingkah  lakunya (Mardiyani, 2022). Jika diimplementasikan dalam konteks  kuliah  kewirausahaan,  menurut  teori behaviorisme,  kuliah  kewirausahaan  mencapai keberhasilan  jika  mampu  merubah  sikap  dan
perilaku mahasiswa dalam berwirausaha, sehingga  mereka  lebih  memiliki  minat  untuk berwirausaha  setelah  mengikuti  perkuliahan kewirausahaan.
Berdasarkan  pada  uraian  di  atas,  maka hipotesis penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
H1 :  Persepsi kuliah kewirausahaan berpengaruh positif  terhadap  motivasi  mahasiswa  untuk berwirausaha.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji pengaruh persepsi kuliah kewirausahaan terhadap minat berwirausaha mahasiswa di Prodi Kewirausahaan  FE  Unimed.  Untuk  mencapai tujuan  tersebut  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif.  Populasi  penelitian  ini adalah  seluruh  mahasiswa  semester  6  Prodi Kewirausahaan  yang  berjumlah  120  mahasiswa. Semester  6  dipilih  sebagai  subjek  penelitian  ini karena  mereka  telah  menyelesaikan  hampir seluruh mata kuliah dan sudah memiliki orientasi masa depan setelah tamat kuliah apakah mencari kerja atau berwirausaha. Penelitian ini menggunakan  seluruh  populasi  sebagai  sampel penelitian, sehingga penarikan sampel menggunakan  total  sampling.  Data  diambil menggunakan  kuisioner  elektronik  yang  disebar melalui whatsapp grup di setiap kelas.
Penelitian ini memiliki satu variabel bebas yaitu  persepsi  kuliah  kewirausahaan  dan  satu variabel  terikat  yaitu  minat  berwirausaha. Kuisioner yang digunakan untuk mengukur setiap variabel  diambil  dari  kuisioner  yang  dibangun oleh Alfitman dan Gatot (2009) yang terdiri dari7 pernyataan terkait dengan variabel persepsi kuliah kewirausahaan yaitu: (1) cara penyampaian/penyajian  materi  oleh  narasumber, (2)  materi  yang  disampaikan  narasumber  sesuai dengan  harapan  mahasiswa,  (3)  materi  yang disampaikan narasumber menambah dan membuka  wawasan  berbisnis  mahasiswa,  (4) kesan  narasumber  sebagai  wirausaha  yang profesional,  (5)  penjelasan  narasumber  tentang cara mengelola bisnis, (6) kepahaman narasumber mengenai  bisnis,  dan  (7)  kesan  narasumber
tentang  penguasaan  materi  kuliah.  Sedangkan variabel  minat  berwirausaha  diukur  dengan  7 pernyataan  yaitu:  (1)  perubahan  pola  pikir mahasiswa  untuk  menjadi entrepreneur ,  (2) keyakinan  mahasiswa  untuk  memulai  bisnis,  (3) dorongan  dari  diri  mahasiswa  untuk  menjadi entrepreneur ,  (4)  inspirasi  mahasiswa  untuk mewujudkan  impiannya  menjadi entrepreneur , (5) cara narasumber dalam melihat peluang yang mendorong  mahasiswa  untuk  berbisnis,  (6) perilaku  mahasiswa  yang  tidak  malu  lagi  untuk mulai  berbisnis,  dan  (7)  tekat  mahasiswa  untuk memulai  usaha  sendiri.  Selanjutnya  data  yang diperoleh  dianalisis  menggunakan Structural Equational Modelling (SEM) dengan menggunakan  aplikasi  Smart  PLS.  Sebelum pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji validitas  dan  reliabilitas  instrumen  penelitian.  . Pengujian validitas diskriminan dinilai berdasarkan fornell-larcker criterion dan cross loading. Sedangkan  pengujian  reliabilitas  dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  melihat  nilai cronbach’s alpha dan composite reliability.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  kuisioner  disebarkan  melalui google  form  kepada  seluruh  mahasiswa  Prodi Kewirausahaan  yang  terdiri  dari  tiga  angkatan diperoleh  112  data  yang  dapat  diolah  dan dilakukan  analisis  untuk  menjawab  tujuan penelitian  ini.  Sebelum  dilakukan  analisis  data, konstruk-konstruk  dari  setiap  variabel  pada penelitian  ini  diuji  validitasnya  terlebih  dahulu. Uji validitas konstruk berfungsi untuk memastikan  bahwa  setiap  item-item  pengukur variable merepresentasikan variable tersebut dan handal  dalam  menangkap  fenomena  (Sekaran  & Bogie  2013).  Validitas  konstruk  pada  penelitian ini  dibagi  menjadi  tiga  tahap,  yakni  1)  Validitas konvergen,  2)  Validitas  Diskriminan,  dan  3) Reliabilitas.  Hasil  pengujian  ketiga  kriteria tesebut diuraikan sebagai berikut.

## Validitas Konvergen
Validitas konvergen bertujuan untuk mengetahui  validitas  setiap  hubungan  antara indikator dengan konstruknya. Validitas konvergen mempunyai makna bahwa seperangkat indikator  mewakili  satu  variabel  laten  dan  yang mendasari  variabel  laten  tersebut.  Perwakilan tersebut dapat ditunjukkan melalui unidimensionalitas  yang  dapat  diekspresikan dengan  menggunakan  nilai  rata-rata  varian  yang diekstraksi  ( Average  Variance  Extracted/AVE ).
Nilai AVE setidak-tidaknya sebesar 0,5. Nilai ini menggambarkan validitas konvergen yang memadai  yang  berarti  bahwa  satu  variabel  laten mampu  menjelaskan  lebih  dari  setengah  varian dari indikator-indikatornya dalam rata-rata.
Pengujian validitas  konvergen  dilakukan dengan  melihat outer  loadings atau loading factor .  Biasanya  dalam  penelitian  digunakan batas loading factor sebesar 0,70. Suatu indikator
dapat
dinyatakan memenuhi convergent validity dan memiliki tingkat validitas yang tinggi ketika  nilai outer  loadings  > 0,70,  sedangkan untuk mengukur validitas variabel dengan melihat Average Variance Extracted (AVE) > 0,50. Hasil dari  pengujian  validitas  kovergen  ditampilkan pada  tabel  1  Pada  tabel  tersebut  terlihat  setiap item memiliki angka loading di atas >0,7. Dengan demikian  konstruk-konstruk  pada  penelitian  ini telah memenuhi validitas konvergen.
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Konstruk
Persepsi Kuliah Kewirausahaan Minat Berwirausaha X1 0.885 X2 0.792 X3 0.851 X4 0.855 X5 0.869 X6 0.865 X7 0.854 Y1 0.903 Y2 0.899 Y3 0.943 Y4 0.911 Y5 0.918 Y6 0.731 Y7 0.899
Sumber: data diolah tahun 2024
Untuk validitas variabel, hasil uji validitas konvergen  dapat  dilihat  pada  tabel  2.  pada tabel tersebut  terlihat  bahwa  nilai  average  variance extracted lebih besar dari 0,5 yang berarti bahwa kedua  variabel  dalam  penelitian  ini  memenuhi kriteria validitas konvergen.
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Variabel
Average  Variance Extracted (AVE) Kuliah Kewirausahaan 0.728 Minat Berwirausaha 0.790
Sumber: data diolah tahun 2024 Setelah  melalui  tahap  pengujian  validitas konvergen,  selanjutnya  dilakukan  pengujian validitas diskriminan.

## Validitas Diskriminan
Validitas  diskriminan  dilakukan  untuk memastikan  bahwa  setiap  konsep  dari  masing- masing  konstruk  laten  berbeda  dengan  variabel lainnya.  Pengujian  validitas  dilakukan  untuk mengetahui  seberapa  tepat  suatu  alat  ukur melakukan fungsi pengukurannya.
Pengujian validitas  diskriminan  dapat  dinilai berdasarkan fornell-larcker criterion dan cross loading. Pada pengujian fornell-larcker criterion , validitas  diskriminan  dikatakan  baik jika akar dari Average Variance Extracted (AVE) pada  konstruk  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan korelasi  konstruk  dengan  variabel  laten  lainnya, sedangkan  pada  pengujian cross  loading harus menunjukkan nilai indikator yang lebih tinggi dari setiap  konstruk  dibandingkan  dengan  indikator pada konstruk lainnya (Sekaran & Bougie, 2016).
Hasil  pengujian  validitas  diskriminan dengan menggunakan fornell-larcker criterion dapat dilihat pada tabel 3 berikut.
Tabel 3. Hasil Uji fornell-larcker criterion Kuliah Kewirausahaa n Minat Berwirausah a Kuliah Kewirausahaa n 0.853 Minat Berwirausaha 0.779 0.889 Sumber: data diolah tahun 2024
Selanjutnya hasil pengujian dengan menggunakan cross loading dapat dilihat pada tabel 4 berikut. Tabel 4. Hasil uji cross loading
Persepsi Kuliah Kewirausahaan Minat Berwirausaha X1 0.885 0.680 X2 0.792 0.612 X3 0.851 0.790 X4 0.855 0.633 X5 0.869 0.659 X6 0.865 0.630 X7 0.854 0.619 Y1 0.782 0.903 Y2 0.676 0.899 Y3 0.692 0.943 Y4 0.668 0.911 Y5 0.745 0.918 Y6 0.543 0.731 Y7 0.708 0.899
Berdasarkan  hasil  pengujian  validitas diskriminan dengan menggunakan fornell-larcker criterion dan cross  loading terlihat  bahwa variabel  penelitian  ini  telah  memenuhi  validitas diskriminan.

## Reliabilitas
Pengujian  reliabilitas  dalam  penelitian  ini dilakukan dengan melihat nilai cronbach’s alpha dan  composite  reliability.  Hasil  pengujian reliabilitas dapat dilihat pada tabel 5 berikut ini.
Tabel 5 Hasil Uji Reliabilitas Cronbach's Alpha Composite Reliability Kuliah Kewirausahaan 0.938 0.949 Minat Berwirausaha 0.955 0.963
Sumber: data diolah tahun 2024
Pada tabel 5 terlihat nilai cronbach’s alpha lebih besar dari 0,7 dan nilai composite reliability lebih  besar  dari  0,6  yang  menunjukkan  variabel penelitian ini telah memenuhi kriteria reliabilitas yang ditentukan.

## Pengujian hipotesis
Hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan  software  Smart  PLS  dengan melihat  uji  koefisien  jalur.  Hasil  pengujian hipotesis dapat dilihat pada tabel 6 berikut.
Tabel 6. Hasil pengujian hipotesis
Orig inal Sam ple (O) Sam ple Mea n (M) Stand ard Devi ation (STD EV) T Statisti cs (|O/ST DEV|) P Val ues Kuliah Kewirau sahaan  - >  Minat Berwira usaha 0.77 9 0.78 2 0.040 19.544 0.0 00
Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan melihat  hasil  pengujian  model  struktural.  Hasil analisis data yang diamati adalah koefisien jalur, t-statistik, dan p-value. Nilai kritis dari t- statsistik adalah > 1,96 dan nilai kritis dari p-value adalah <  0,05.  Hasil  dari  pengujian  hipotesis  didapati nilai  t-statistik  19,544  dan  nilai  p-value  0.000 yang  berarti  terdapat  pengaruh  positif  persepsi kuliah kewirausahaan terhadap minat berwirausaha. Ini berarti hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima. Selanjutnya untuk melihat besarnya pengaruh  kuliah  kewirausahaan  terhadap  minat berwirausaha  dapat  dilihat  pada  gambar  berikut ini.
Gambar 1. Hasil pengujian koefisien jalur
Untuk  mengukur  besarnya  pengaruh persepsi  kuliah  kewirausahaan  terhadap  minat berwirausaha dengan melihat nilai R 2 . Berdasarkan uji hipotesis didapati nilai R 2 0,608 yang berarti minat berwirausaha dapat dijelaskan pengaruhnya oleh persepsi kuliah kewirausahaan sebesar  60,80%  dan  sisanya  dipengaruhi  oleh variabel lain.

## Pembahasan
Masalah  yang  umumnya  dihadapi  oleh negara  berkembang  seperti  Indonesia  adalah tingginya tingkat kemiskinan dan pengangguran, serta kesenjangan antara orang kaya dan miskin. Kondisi  ini  dapat  diminimalisir  diantaranya dengan  memberdayakan  wirausaha-wirausaha bagi  penduduknya.  Hal  ini  juga  dipahami Pemerintah  sehingga  Pemerintah  mengeluarkan Perpres sebagai payung hukum dalam melakukan percepatan penumbuhan dan rasio kewirausahaan di  Indonesia.  Sejalan  dengan  itu,  FE  Unimed membuka  Prodi  Kewirausahaan  yang  bertujuan untuk  menciptakan  wirausaha-wirausaha  baru dari  kalangan  lulusan  perguruan  tinggi  sebagai upaya  untuk  meningkatkan  rasio  kewirausahaan di Indonesia.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji pengaruh persepsi kuliah kewirausahaan terhadap minat berwirausaha mahasiswa di Prodi Kewirausahaan  FE  Unimed.  Hasil  analisis  data menunjukkan  terdapat  pengaruh  positif  persepsi kuliah kewirausahaan terhadap minat berwirausaha  mahasiswa.  Artinya  semakin  baik persepsi mahasiswa terhadap perkuliahan kewirausahaan,  akan  semakin  tinggi  minat mereka untuk menjadi wirausahawan. Sebaliknya,  semakin  buruk  persepsi  mahasiswa terhadap perkuliahan kewirausahaan akan
semakin rendah minat mereka untuk berwirausaha.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  teori belajar  behaviorisme  yang  dikembangkan  oleh Thorndike  yang  menyatakan  bahwa  belajar adalah  perubahan  tingkah  laku  sebagai  akibat adanya  interaksi  antara  stimulus  dan  respon (Baharuddin  &  Wahyuni,  2008).  Pada  dasarnya Behaviorisme  atau  teori  pembelajaran  perilaku, yaitu  suatu  konsep  populer  yang  berfokus  pada bagaimana siswa belajar. Behaviorisme berfokus pada  gagasan  bahwa  semua  perilaku  dipelajari melalui  interaksi  dengan  lingkungan.  Teori pembelajaran  ini  menyatakan  bahwa  perilaku dipelajari  dari  lingkungan,  dan  meyakini  bahwa faktor  bawaan  atau  warisan  memiliki  pengaruh yang sangat kecil terhadap perilaku. Behaviorisme adalah teori perkembangan perilaku,  yang  dapat  diukur,  diamati  dan dihasilkan oleh respon pelajar terhadap rangsangan.  Tanggapan  terhadap  rangsangan dapat diperkuat dengan umpan balik positif atau negatif terhadap perilaku kondisi yang diinginkan (Wardana  &  Ahdar  Djamaluddin,  2021). Behaviorisme  adalah  kunci  bagi  para  pendidik karena  berdampak  pada  bagaimana  siswa bereaksi  dan  berperilaku  di  dalam  kelas,  dan menunjukkan bahwa guru dapat secara langsung mempengaruhi perilaku siswa. Teori ini menekankan  bahwa  perilaku  murid  dapat dibentuk dari pengalaman belajar mereka.
Dalam konteks minat berwirausaha, teori ini  menjelaskan  bahwa  keinginan  atau  minat berwirausaha mahasiswa dibentuk oleh interaksinya  dengan  lingkungan.  Menurut  teori ini, hal penting dalam pembelajaran adalah input yang  berupa  stimulus  dan  output  yang  berupa respon.  Stimulus  adalah  apa  saja  yang  diberikan dosen  kepada  mahasiswa,  sedangkan  respon berupa reaksi atau tanggapan mahasiswa terhadap stimulus yang diberikan oleh dosen tersebut. Jika dalam  perkuliahan  dosen  dapat  memberikan stimulus  yang  baik  kepada  mahasiswa  terkait dengan  kewirausahaan  maka  mahasiswa  akan memiliki  respon  positif  terhadap  kewirausahaan yang berdampak pada tumbuhnya minat berwirausaha mereka.
Hasil penelitian ini menekankan pentingnya kuliah kewirausahaan dalam membentuk minat mahasiswa untuk berwirausaha.  Sebagaimana  yang  dinyatakan dalam teori behaviorisme bahwa perilaku pelajar dapat dibentuk oleh stimulus dari pendidik, maka dalam hal ini dosen memiliki peran penting untuk memberikan stimulus kepada mahasiswa tentang pentingnya  kewirausahaan  dalam  membangun perekenomian negara untuk menumbuhkan minat berwirausaha  mahasiswa.  Stimulus  juga  dapat diberikan  dengan  menunjukkan  kelebihan  yang didapat  dari  lulusan  perguruan  tinggi  yang memilih  untuk  berbisnis  dibanding  dengan mereka yang memilih untuk bekerja atau berkarir sebagai  karyawan  di  perusahaan.  Hal  ini  juga sesuai  dengan  temuan  penelitian  ini  yang menunjukkan indikator cara penyampaian materi oleh dosen memiliki nilai koefisien korelasi yang tertinggi  dibanding  indikator  lainnya  pada variabel  perpesepsi  kuliah  kewirausahaan.  Nilai ini  menunjukkan  cara  penyampaian  materi  oleh dosen merupakan faktor tertinggi yang membentuk persepsi kuliah kewirausahaan.
Penelitian  tentang  minat  berwirausaha yang dipengaruhi oleh perkuliahan kewirausahaan telah banyak dilakukan. Penelitian ini  mendukung  penelitian  terdahulu  yang menemukan bahwa ada pengaruh positif pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha (Cera et al., 2020; Cui et al., 2021; Hahn  et  al.,  2020;  Ndofirepi,  2020).  Hasil penelitian  ini  menegaskan  akan  pentingnya pendidikan  kewirausahaan  untuk  membentuk sikap  dan  karakter  wirausaha  bagi  mahasiswa. Perguruan  tinggi  dapat  memberikan  kontribusi penting  bagi  pengembangan  masyarakat  dengan membekali individu-individu dengan
keterampilan
kewirausahaan, yang memungkinkan  mereka  melakukan  berbagai tugas yang diperlukan untuk mengidentifikasi dan menindaklanjuti peluang bisnis.
Meskipun  penelitian  ini  telah  dirancang sedemikian  rupa  agar  memperoleh  hasil  yang optimal,  namun  demikian  penelitian  ini  tetap memiliki  keterbatasan  yang  berakibat  pada  hasil yang diperoleh. Penelitian ini memiliki keterbatasan  dalam  hal  subjek  penelitian  yang
menggunakan seluruh mahasiswa Prodi Kewirausahaan  tanpa  membaginya  berdasarkan angkatan  atau  semester  berjalan.  Temuan penelitian ini merupakan hasil analisis data yang diperoleh  dari  jawaban  kuisioner  dari  seluruh mahasiswa tanpa memandang perbedaan semester diantara  mahasiswa  tersebut.  Jika  analisis  data dilakukan  dengan  cara  membagi  mahasiswa berdasarkan  semester  mereka  mungkin  akan diperoleh  hasil  yang  lebih  akurat,  karena  dapat menggambarkan  perubahan  pengaruh  persepsi kuliah kewirausahaan terhadap minat berwirausaha  mahasiswa.  Bisa  jadi  mahasiswa pada  semester  yang  lebih  tinggi  akan  lebih  kuat pengaruh  kuliah  kewirausahaan  terhadap  minat berwirausaha  mereka  dibandingkan  dengan mahasiswa pada semester yang lebih rendah. Atau sebaliknya  mahasiswa  pada  semester  yang  lebih tinggi  akan  lebih  lemah  pengaruh  kuliah kewirausahaan  terhadap  minat  berwirausaha mereka  dibandingkan  dengan  mahasiswa  pada semester yang lebih rendah. Dengan begitu akan didapat  hasil  yang  lebih  akurat  terkait  dengan efektivitas  perkuliahan  kewirausahaan  dalam membentuk  minat  berwirausaha  mahasiswa, karena  ada  perbandingan  antara  mahasiswa semester  rendah  dengan  mahasiswa  pada semester yang lebih tinggi.

## KESIMPULAN
Mengingat  Prodi  Kewirausahaan  di Universitas Negeri Medan merupakan Prodi yang relatif  baru  dan  belum  memiliki  lulusan,  maka perlu  dilakukan  kajian  terkait  dengan  efektivitas perkuliahan kewirausahaan di Prodi tersebut yang diukur dengan minat mahasiswa untuk berwirausaha.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan dapat  menjadi  bahan  evaluasi  bagi  pengelola Program Studi Kewirausahaan dalam menjalankan  perkuliahan  yang  ada  di  Prodi tersebut.
Berdasarkan analisis data diperoleh hasil bahwa  mahasiswa  memiliki  persepsi  positif terhadap  perkuliahan  yang  berjalan  di  Prodi Kewirausahaan. Persepsi ini selanjutnya memberikan  pengaruh  dalam  meningkatkan minat berwirausaha mereka. Temuan ini menekankan  pentingnya  kuliah  kewirausahaan
untuk meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa, dengan harapan setelah menyelesaikan studi mereka di perguruan tinggi, lulusan  Prodi  Kewirausahaan  tidak  berusaha mencari kerja, tetapi berjuang untuk berwirausaha.

## REFERENSI
Alfitman  A  &  Gatot.  (2009). Analisa  Dampak Kuliah  Umum  Kewirausahaan  Terhadap Pembentukan Sikap dan
Motivasi Kewirausahaan Mahasiswa Unand Padang. Penelitian Dipa Unand .
Baharuddin, B., & Wahyuni, E. N. (2008). Teori belajar dan pembelajaran . http://repository.uin-malang.ac.id/6124/
Barba-Sánchez,  V.,  &  Atienza-Sahuquillo,  C. (2018).  Entrepreneurial  intention  among engineering students: The role of entrepreneurship education. European Research  on  Management  and  Business Economics , 24 (1), 53–61. https://doi.org/10.1016/j.iedeen.2017.04.00 1
Cera,  G.,  Mlouk,  A.,  Cera,  E.,  &  Shumeli,  A.
(2020).  The  impact  of  entrepreneurship education  on  entrepreneurial  intention.  A quasi-experimental research design. Journal of Competitiveness , 12 (1), 39–56.
https://doi.org/10.7441/joc.2020.01.03
Cui, J., Sun, J., & Bell, R. (2021). The impact of entrepreneurship education on the entrepreneurial  mindset  of college  students in China: The mediating role of inspiration and  the  role  of  educational  attributes. International  Journal  of  Management
Education , 19 (1), 100296. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2019.04.001
Gillin, L. M. (1991). Entrepreneurship Education:
the Australian Perspective for the Nineties. Journal of Small Business & Entrepreneurship , 9 (1), 60–72. https://doi.org/10.1080/08276331.1991.106 00392 Hahn,  D.,  Minola,  T.,  Bosio,  G.,  &  Cassia,  L.
(2020).  The  impact  of  entrepreneurship education on university students’
entrepreneurial
skills: a family embeddedness  perspective. Small  Business Economics , 55 (1), 257–282. https://doi.org/10.1007/s11187-019-00143- y
Hermansyah. (2020). Analisis Teori Behavioristik
(Edward  Thordike)  dan  Implementasinya Dalam Pembelajaran SD/MI. Jurnal Program Studi PGMI , 7 (1), 1–11.
Liu,  X.,  Lin,  C.,  Zhao,  G.,  &  Zhao,  D.  (2019).
Research  on  the  effects  of  entrepreneurial education  and  entrepreneurial  self-efficacy on college students’ entrepreneurial intention. Frontiers in Psychology , 10 (APR), 1–9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00869
Lv, Y., Chen, Y., Sha, Y., Wang, J., An, L., Chen,
T.,  Huang,  X.,  Huang,  Y.,  &  Huang,  L.
(2021). How Entrepreneurship Education at Universities Influences Entrepreneurial
Intention:  Mediating  Effect  Based  on Entrepreneurial  Competence. Frontiers  in
Psychology , 12 (July), 1–12.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.655868 Mahendra, A. M., Djatmika, E. T., & Hermawan,
A.  (2017).  The  Effect  of  Entrepreneurship Education  on  Entrepreneurial  Intention Mediated by Motivation and Attitude among Management  Students,  State  University  of Malang, Indonesia. International Education
Studies , 10 (9), 61. https://doi.org/10.5539/ies.v10n9p61
Mardiyani,  K.  (2022).  Tujuan  Dan  Penerapan Teori  Behaviorisme  Dalam  Pembelajaran. Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Dan  Kearifan Lokal , 2 (5), 260–271. http://jipkl.com/index.php/JIPKL/article/vie w/30 Ndofirepi,  T.  M.  (2020).  Relationship  between entrepreneurship education and entrepreneurial goal
intentions: psychological traits as mediators. Journal of Innovation  and  Entrepreneurship , 9 (1). https://doi.org/10.1186/s13731-020-0115-x Santos,  S.  C.,  Neumeyer,  X.,  &  Morris,  M.  H.
(2019).  Entrepreneurship  Education  in  a Poverty Context: An Empowerment
Perspective. Journal  of  Small  Business
Management , 57 (S1), 6–32. https://doi.org/10.1111/jsbm.12485
Sekaran,  U  &  Bogie  (2013).  Research  Methods for  Business:  A  Skill-Building  Approach.
Leadership  &  Organization  Development Journal , 34 (7), 700–701. https://doi.org/10.1108/lodj-06-2013-0079
Wardana & Ahdar Djamaluddin. (2021). Belajar dan  Pembelajaran  Teori,  Desain,  Model Pembelajaran dan Prestasi Belajar . Fe.unimed.ac.id Mediaindonesia.com Setkab.go.id