Membatik Sebagai Media Dalam Menurunkan  Perilaku Agresif Anak Artikel ini dilindungi di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution 4.0.

## MEMBATIK SEBAGAI MEDIA DALAM MENURUNKAN  PERILAKU AGRESIF ANAK
Nunuk Nur Shokiyah Fakultas Seni Rupa dan Desain Institut Seni Indonesia Surakarta Jl. Ki Hajar Dewantara No. 19 Kentingan Surakarta.
nunuk@isi-ska.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  examine  the  effect  of  batik  training  on  children's aggressive  behavior.  This research was designed as a qualitative field research. The method used in this research is the experimental method through Observation. namely comparing the state of aggressive behavior of children before and after treatment
The subjects in this study were children aged 10 years. This study used a psychological scale to collect  data.  The  scale  used  in  this  study  is  the  scale  of  aggressiveness.  The  scale  of aggressiveness is given to children to measure the level of aggressiveness of children before and after treatment.
The results showed that there was a decrease in aggressive behavior in children before and after children were given treatment, namely batik training. This research proves that batik can reduce aggressive behavior in children, through observing good, cognitive and catharsis behavior. This can be seen in the process of batik from designing images, sticking, coloring or poking, melorod to become a batik product. When carrying out the stages of batik, the child is able to express his desires, because the child is left free to express in accordance with the desired, this trains the child  to  grow  his  confidence,  the  child  is  also  able  to  learn  to  manage  the  heart,  be  patient, painstaking, study and be responsible for the tasks given.
Keywords : children's aggressive behavior, experimental method, batik training

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  pelatihan  membatik  terhadap  perilaku agresif anak. Penelitian ini dirancang sebagai penelitian lapangan yang bersifat kualitatif. Metode yang  digunakan  dalam  pemelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  melalui  Pengamatan.  yaitu membandingkan keadaan perilaku agresif anak sebelum dan sesudah perlakuan
Subjek dalam penelitiain ini adalah anak usia 10 Tahun, Penelitian ini menggunakan skala psikologi untuk mengumpulkan data. Skala yang digunakan penelitian ini adalah skala agresivitas. Skala agresivitas diberikan kepada anak untuk mengukur tingkat agresivitas anak sebelum dan sesudah perlakuan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  ada  penurunan  perilaku  agresif  pada  anak  sebelum  dan sesudah  anak  diberi  perlakuan  yaitu  pelatihan  membatik.  Penelitian  ini  membuktikan  bahwa membatik  mampu  menurunkan  perilaku  agresif  pada anak,  melalui  pengamatan perilaku  yang baik,  kognitif  dan  katarsis.  Hal  ini  terlihat  pada  proses  membatik  dari  mendesain  gambar, mencanting,  mewarnai  atau  mencolek,  melorod  hingga  menjadi  sebuah  produk  batik.  Saat melakukan  tahapan-tahapan  membatik  tersebut  anak  mampu  mengekspresikan  keinginannya, karena  anak  dibiarkan  bebas  berekspresi  sesuai  dengan  yang  diinginkan  hal  ini  melatih  anak menumbuhkan kepercayaan dirinya, anak juga mampu belajar mengelola hati, bersabar, telaten, teliti dan belajar bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan.
Kаtа Kunci: perilaku agresif anak, metode eksperimen, pelatihan membatik

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang Penelitian
Kasus perilaku agresif pada anak semakin hari semakin meningkat. Seiring hal itu, meningkat  pula  minat  untuk  mengembangkan  dan  mendalami  pemahaman  tentang bagaimana dan mengapa perilaku agresif dilakukan anak. Di samping berkontribusi secara akademik  terhadap  pengembangan  pengetahuan,  penelitian  terhadap  kasus-kasus peristiwa  agresif  anak  mendorong  penanganan  bersifat  praktis  tentang  bagaimana perilaku agresif dapat dikendalikan dan diminimalkan. Banyak orang tua yang mengeluh tentang  perilaku  anaknya  yang  cenderung  agresif,  Mereka  merasa  kesulitan  untuk mengatasi  prilaku  anak  tersebut.  Perilaku  agresif  seorang  anak  sangat  berpengaruh terhadap  situasi  sosial  di  lingkungannya,  tanggapan  lingkungan  atas  agresivitas  juga bersifat langsung dan mungkin sangat berpengaruh terhadap diri anak. Agresi merupakan tindakan  melukai  yang  disengaja  oleh  seseorang/institusi  terhadap  orang/institusi  lain (Berkowitz,  1993  dalam  Meinarno,  2014;  148).  Anak  yang  agresif  adalah  anak  yang mempunyai  perasaan  marah  atau  permusuhan  atau  tindakan  melukai  orang  lain  baik melalui tindakan kekerasan secara fisik, verbal, maupun menggunakan ekspresi wajah dan gerakan  tubuh  yang  mengancam  atau  merendahkan.  Banyak  faktor  yang  menjadi penyebab agrsivitas di antaranya adalah frustasi, minuman keras, provokasi verbal atau fisik, genetik, jenis kelamin, ekologis, cuaca, media massa dan lain sebagainya.
Jika perilaku agresif ini tidak segera ditangani dan mendapat perhatian dari orang tua maupun pendidiknya, maka akan berpeluang besar menjadi perilaku yang menetap. Di lingkungan sekolah anak agresif cenderung ditakuti dan dijauhi teman-temannya dan ini  dapat  menimbulkan  masalah  baru  karena  terisolir  dari  lingkungan  di  sekelilingnya. Perilaku  agresif  yang  dibiarkan  begitu  saja,  pada  saatnya  akan  menjadi  perilaku  khas kenakalan  anak.  Salah  satu  upaya  untuk  mengatasi  hal  ini  adalah  dengan  memberikan kesempatan yang banyak bagi anak untuk mengekspresikan  keinginannya dengan cara- cara  tertentu,  misalnya  dengan  memberikan  pilihan-pilihan  kegiatan  yang  dapat mengurangi  frustrasi.  Meinarno    (2014;  162)  mengatakan  seorang  perlu  mereduksi dorongan agresinya, ibarat ketel uap yang sangat panas, maka dibutuhkan saluran untuk mendingin  ketel  tesebut.  Freud  menyebutnya  dengan  katarsis,  yaitu  upaya  untuk menurunkan  rasa  marah  dan  kebencian  dengan  cara  yang  lebih  aman,  sehingga mengurangi bentuk agresivitas. Umumnya katarsis berupa kegiatan fisik yang menguras
Membatik Sebagai Media Dalam Menurunkan  Perilaku Agresif Anak Artikel ini dilindungi di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution 4.0.
tenaga. Ketika fisik lelah diperkirakan tingkah laku agresif menurun. Beberapa kegiatan di antaranya olah raga, seni, dan lain-lain.
Kegiatan  membatik  adalah  salah  satu  alternatif  dalam  rangka  mengurangi agresivitas  anak.  Membatik  di  samping  membantu  mengenalkan  anak  pada  budaya bangsa  juga  bisa  dijadikan    media  dalam  menyalurkan  keinginan  atau  menyalurkan energinya ke dalam kegiatan yang positif. Dengan melakukan kegiatan membatik, proses membatik,  terjadilah  suatu  proses  belajar.  Proses  batik  menurut  Murtihadi  (1979:20) prosedurnya  adalah  nglowong,  nembok,  medel,  ngerok,  mbironi,  nyoga,  melorod, mencuci,  dan  mengepres  atau  menyetrika.  Proses  membatik  sangat  dibutuhkan kesabaran  dan  ketelitian  untuk  mencapai  hasil  yang  optimal.  Kegiatan  membatik  yang dilakukan secara terus menerus akan berpengaruh pada kemampuan mengendallikan diri seseorang  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  hasil  penelitian  Elfida  (1995) yang  menyatakan  bahwa  kemampuan  mengontrol  diri  berhubungan  negatif  dengan kecenderungan  berperilaku  delinkuen,  termasuk  di  dalamnya  adalah  perilaku  agresif. Seseorang  yang  mampu  mengendalikan  dirinya  maka  ia  tidak  akan  mudah  tersulut emosinya dan tidak mudah melakukan tindakan agresif.
Emosi yang tersalurkan dengan cara yang baik berdampak pada pegelolaan emosi yang  baik  pula.  sehingga  menjadikan  anak  tidak  mudah  berperilaku  agresif.  Seberapa besar  pengaruh  pelatihan  membatik  terhadap  Penurunan  Perilaku  Agresif  anak? Bagaimankah teknik atau langkah-langkah  membatik  yang berguna dalam penurunan perilaku agresif pada anak? Penelitian ini bertujuan untuk menangani perilaku agresif anak melalui  kegiatan  membatik  dan  mendapatkan  metode  yang  tepat  untuk  menurunkan perilaku agresif pada remaja, yang bisa dijadikan acuan bagi orang tua atau masyarakat untuk menanggulangi perilaku agresif  anak.

## B. Tinjauan Pustaka
Nunuk  (2016),  Jurnal  Brikolase,  Vol.  8,  No.  2,  Desember  2016 “ Pengaruh Intensitas Kegiatan Membatik Terhadap Kecerdasan Emosional Remaja” , Hasil penelitian menyebutkan bahwa  ada  pengaruh yang  signifikan antara kegiatan membatik   dengan Kecerdasan Emosional Remaja, artinya kegiatan melukis dapat dijadikan suatu kegiatan untuk  pemuasan  kebutuhan  psikologis  pada  remaja  sehingga  pada  gilirannya  remaja dapat  sehat  secara  psikis,  dan  tidak  mudah  frustasi  dan  belajar  bertanggung  jawab terhadap tugas yang diembannya.
Satrianingsih (2006), Judul penelitian “Pengaruh Musik Terhadap Perkembangan Kecerdasan  Emosi  Anak  TK”. Kesimpulan  dari  penelitian  bahwa  Musik  mempunyai pengaruh terhadap perkembangan kecerdasan emosi anak TK.
Nunuk,  (2012),  Jurnal  Brik olase,  Vol 4,  No. 1,  Juli  2012,  “Batik  Sebagai  Sarana Penanaman  Nilai-Nilai  Budaya  Dan  Pembentukan  Karakter  Bangsa  Dalam  Arus Globalisasi”, Peran  serta  seluruh  lapisan  masyarakat  sangat  dibutuhkan  untuk mengenalkan  batik  sebagai  warisan  budaya  yang  tidak  hanya  mempunyai  nilai  estetis namun juga makna filosofi yang dalam, sehingga menjadi sarana dalam penanaman nilai- nilai budaya dan pembentukan karakter anak untuk memperkokoh karakter bangsa.

## 1. Batik
Batik adalah hasil kebudayaan bangsa Indonesia yang memiliki nilai tinggi. Banyak daerah  di  Indonesia  mengembangkan  batik  dengan  gaya,  corak,  motif,  dan  pewarnaan tradisional  yang  khas.  Batik  menurut  Murtihasi  dan  Mukminatun  (1979:3)  adalah  cara pembuatan  bahan  sandang  berupa  tekstil  yang  bercorak  pewarnaan  dengan menggunakan lilin sebagai penutup untuk mengamankan warna dari perembesan warna yang  lain  dalam  pencelupan.  Sedangkan  pengertian  batik  menurut  Standar  Industri Indonesia (1984:4) adalah kain tekstil hasil pewarnaan pencelupan rintang menurut corak khas ciri batik Indonesia, dengan menggunakan lilin batik sebagai perintang. Batik adalah teknik menggambar, melukis, atau memberikan warna di atas kain untuk mendapatkan pola tertentu dengan pewarnaan sistem tutup celup.

## 2. Perilaku Agresif
Agresi  merupakan  tindakan  melukai  yang  disengaja  oleh  seseorang/institusi terhadap  orang/institusi  lain  (Berkowitz,  1993  dalam  Meinarno,  2014;148).  Anak  yang agresif adalah anak yang mempunyai perasaan marah atau permusuhan, atau tindakan melukai  orang  lain  baik  dengan  kekerasan  secara  fisik,  verbal  maupun  menggunakan ekspresi wajah dan gerakan tubuh yang mengancam atau merendahkan. Tindakan agresi pada umumnya merupakan tindakan yang disengaja oleh pelaku untuk mencapai tujuan- tujuan tertentu. Ada dua tujuan utama agresi yang saling bertentangan satu dengan yang lain,  yaitu  untuk  membela  diri  dan  di  pihak  lain untuk meraih  keunggulan  dengan  cara membuat  lawan  tidak  berdaya.  Bentuk  perilaku  agrsif  ada  berbagai  macam.  Pertama, bentuk verbal, misalnya dengan mengeluarkan kata- kata “kotor” yang mungkin anak tidak
Membatik Sebagai Media Dalam Menurunkan  Perilaku Agresif Anak Artikel ini dilindungi di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution 4.0.
mengerti artinya: hanya meniru saja. Kedua, agresi juga bisa dalam bentuk tindakan fisik, misalnya menggigit, menendang, dan mencubit. Semua perilaku ini dimaksudkan untuk menyakiti  fisik  atau  badan.  Buss  dan  Perry  (1992)  dalam  Jamridafrizal,  2010, menambahkan  dua  jenis  agresi,  yakni  kemarahan  (anger),  dan  kebencian  (hostility). Agresivitas  relasional  (agresivitas  secara  halus  yang  mengandung  manipulasi  dan ancaman  untuk  menghancurkan  hubungan  dan  ketentraman  psikologis,  diwujudkan melalui  perilaku  mempermalukan,  berbohong,  mengejek,  dan  memutuskan  hubungan pertemanan)  (Ostrov,  Gentile,  & Crick, 2006;  Grotpeter  &  Crick, 1996).  Bentuk-bentuk Agresivitas ini yang akan dipakai sebagai alat ukur penyusunan skala agresivitas.
Beberapa cara mengatasi perilaku agresif pada anak menurut Meinarno, 2014; 161 adalah;  1)  Pengamatan  tingkah  laku  yang  baik,  misalnya  pemilihan  tontonan  dan bimbingan  orang  tua.  2)  Hukuman,  misalnya  ketika  remaja  melakukan  perilaku  agresif diberi hukuman, dan hukuman harus jelas dan tegas sesuai dengan tingkat kesalahannya. 3) Kognitif, misalnya memberikan pembelajaran yang positif tentang berbagai hal sehingga seseorang mempunyai kemampuan untuk berpikir positif. 4) Katarsis, yaitu upaya untuk menurunkan  rasa  marah  dan  kebencian  dengan  cara  yang  lebih  aman,  sehingga mengurangi bentuk agresivitas yang sekiranya akan muncul. Umumnya katarsis berbentuk kegiatan fisik yang menguras tenaga, ketika fisik lelah maka diperkirakan perilaku agresif akan menurun.

## C. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan skala psikologi untuk mengumpulkan data. Skala yang akan  diungkap  dalam  penelitian  ini  adalah  skala  yang  mencakup  skala  agresivitas. Penyebaran kuesioner dengan menggunakan skala Agresivitas  ini, wawancara dengan orang tua anak dan ditambah pengamatan kepada anak secara langusung menggunakan cek list dari skala agresivitas. Skala agresivitas diberi skala 4 angka/kategori dan memilih salah  satu  jawaban  yang  telah  tersedia  yang  dirasakan sesuai  dengan  kondisi  dirinya. Jawaban yang tersedia terdiri dari 4 kategari yaitu (SS) Sangat sesuai, (S) Sesuai. (TS) Tidak Sesuai. (STS) sangat tidak sesuai. Skala terdiri dari dua kelompok yaitu favoreble dan unfavoreble . Subjek penelitian adalah anak dengan usia 10 tahun, karena masa-masa ini adalah masa penanaman karakter, pada usia ini anak sudah bisa dilatih untuk kegiatan membatik.
Penelitian ini menggunakan rancangan eksperimen dengan jenis pretest postest control design, yaitu membandingkan keadaan perilaku agresif anak dalam  eksperimen setelah dikenai perlakuan dengan sebelum dikenai perlakuan. Sebelum dikenai perlakuan anak  diukur  tingkat  agresivitasnya  dan  sesudah dikenai  perlakuan  anak  diukur  tingkat agresivitasnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti melakukan pengambilan data Pretest seminggu sebelum pelatihan kepada subjek  penelitian. Pretest dilakukan  dengan  menyebarkan  skala  agresivitas,  skala agresivitas yang telah dibuat penulis diisi orang tua subjek peneliti yang lebih memahami kondisi psikologis anak, sekaligus peneliti juga melakukan pendekatan secara individual atau pengamatan langsung kepada subjek penelitian. Kemudian skala penelitian tersebut diberi skoring. Hasil dari data pretest menunjukkan tingkat agresivitas cukup tinggi yaitu 45 poin dari rentang 20 sampai 80 poin.
Pelaksanaan  eksperimen  dilaksanakan  melalui  beberapa  tahapan  yaitu:  (1) Merancang atau mendesain motif batik, (2) Mencanting batik tulis, (3) Mewarnai batik, (4) Melorod  (membersihkan)  malam,  Keempat  tahapan  itu  dilaksanakan  secara  berurutan karena  terkait  dengan  proses  membatik.  Berdasarkan  hasil  membatik  yang  membantu anak  dalam  menyalurkan  emosinya,  seperti  tahapan-tahapan  yang  dilakukan  dalam penelitian yaitu:

## A. Pelatihan Merancang Motif Batik
Pelatihan  ini  berfungsi  untuk  melatih  kreativitas  anak,  dan  membiarkan  anak berimajinasi sesuai dengan keinginannya sendiri. Selain itu pelatihan ini juga membantu anak menyalurkan emosinya ke dalam sebuah karya. Ketika anak diberi kebebasan dalam menuangkan  idenya  maka  menumbuhkan  kepercayaan  dirinya,  dan  ketika  emosi  anak dapat disalurkan dengan baik maka membantu anak untuk mengelola emosinya. Hal ini sejalan dengan pendapat Holt dan Kaiser yang mengatakan bahwa melalui aktivitas seni tersebut  individu  diasumsikan  mendapat  media  paling  aman  untuk  memfasilitasi komunikasi melalui eksplorasi pikiran, persepsi, keyakinan, dan pengalaman khususnya emosi (Holt & Kaiser, 2002)
Membatik Sebagai Media Dalam Menurunkan  Perilaku Agresif Anak Artikel ini dilindungi di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution 4.0.

## B. Pelatihan Mencanting Batik Tulis
Mencanting  batik  tulis  berfungsi  untuk  melatih  anak  sabar,  karena  mencanting membutuhkan kesabaran dan ketelatenan untuk mendapatkan hasil yang bagus. Bila anak tidak  sabar  maka  hasilnya  tidak  rapi.  Pelatihan  ini  terus  berulang-ulang  sebelum  anak dilatih  untuk  mencolet  atau  mewarnai  kain  yang  sudah  selesai  dicanting.  Proses mencanting  ini  melatih  subjek  untuk  mengelola  emosinya.  Emosi  yang  dikelola  secara terus-menerus  membentuk  karakter  yang  positif,  sehingga  anak  mampu  menerapkan emosinya dengan cara yang tepat. Hal ini sesuai dengan pendapat Buchalter, Oster dan Crone  yang  mengatakan  bahwa  gambar  atau image dapat  menjadi  kendaraan  bagi individu  untuk  melakukan refleksi,  komunikasi, insight ,  dan  pertumbuhan  ke  arah  yang lebih matang (Buchalter, 2009).
Gambar 1. Anak sedang mencanting (kiri) dan hasilnya (kanan)
Foto: Shokiyah, 2020

## C. Pelatihan Mewarnai Batik
Subjek penelitian dilatih untuk memberi warna tunggal, atau warna jamak di kain dengan teknik colet. Subjek penelitian diminta untuk perlahan-lahan memberikan warna di  dalam  kain  yang  sudah  dicanting.  Proses  ini  sangat  memerlukan  kehati-hatian  serta kesabaran. Ketika memberikan warna di dalam kain yang sudah dicanting, subjek diminta
berkreasi dengan warna yang diinginkan. Proses ini membantu subjek untuk menyalurkan emosinya dengan mengekpresikan emosinya melalui warna.

## D. Pelatihan Melorod (Membersihkan) Malam
Pada tahapan ini subjek penelitian dilatih tentang cara membersihkan malam yang ada di kain yang telah dicanting dan pengeringan kain yang benar.  Proses ini melatih subjek  penelitian  untuk  bertanggung  jawab  terhadap  tugas  yang  diemban,  dengan menyelesaikan semuanya sampai tuntas.
Gambar 2.
Hasil dari mencolet/mewarnai kain batik yang sudah decanting (kiri) dan hasilnya (kanan)
Foto: Shokiyah, 2020
Setelah diberi perlakuan membatik, selanjutnya peneliti melakukan pengambilan data Postest setelah  pertemuan  terakhir  pada  anak  yang  sudah  diberi  perlakuan membatik. Kemudian skala penelitian tersebut diberi skoring.  Data postest menjelaskan ada penurunan agresivitas anak setelah diberi perlakuan membatik. Skor yang didapatkan
Membatik Sebagai Media Dalam Menurunkan  Perilaku Agresif Anak Artikel ini dilindungi di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution 4.0.
hasil postes yaitu 23 poin dari rentang 20 sampai 80 poin. Skor pada pretest dan postest mengalami  penurunan  hampir  di  setiap  item.  Sedangkan  skor  keseluruhan  mengalami penurunan sampai 22 point. Hal ini menunjukkan adanya penurunan agresivitas pada anak setelah diberi perlakuan membatik.
Hasil penelitian di atas sejalan dengan apa yang disampaikan oleh Meinarno, 2014, bahwa  untuk  mengatasi  tingkat  agrsivitas  anak  melalui,  di  antaranya,  dengan  1) Pengamatan tingkah laku yang baik,  2) Kognitif, misalnya memberikan pembelajaran yang positif tentang berbagai hal sehingga seseorang mempunyai kemampuan untuk berpikir positif, 3) Katarsis, yaitu upaya untuk menurunkan rasa marah dan kebencian dengan lebih aman,  sehingga  mengurangi  bentuk  agresivitas  yang  sekiranya  muncul.  Umumnya katarsis  berbentuk  kegiatan  fisik  yang  menguras  tenaga,  ketika  fisik  lelah  maka diperkirakan perilaku agresif menurun.
Penelitian ini membuktikan bahwa membatik mampu menurunkan perilaku agresif pada anak, melalui pengamatan perilaku yang baik, kognitif dan katarsis. Hal ini terlihat pada  proses  membatik  dari mendesain  gambar, mencanting,  mewarnai  atau  mencolet, melorod hingga menjadi sebuah produk batik. Saat melakukan tahapan-tahapan membatik tersebut  anak  mampu  mengekspresikan  keinginannya,  anak  juga  mampu  belajar mengelola hati, bersabar, telaten, teliti dan belajar bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan. Membatik juga melatih anak menumbuhkan kepercayaan dirinya, karena anak dibiarkan untuk bebas berekspresi sesuai dengan yang diinginkan misalnya ketika anak membuat desain gambar batik. Hal ini senada denga apa yang disampaikan The American Art  Therapy  Association (2000)  bahwa  terapi  seni  banyak  digunakan  sebagai  sarana menyelesaikan  konflik  emosional,  meningkatkan  kesadaran  diri,  mengembangkan keterampilan  sosial,  mengontrol  perilaku,  menyelesaikan  permasalahan,  mengurangi kecemasan,  mengerahkan  realitas,  meningkatkan  harga  diri  dan  berbagai  gangguan psikologis lainnya
Pelatihan  membatik  yang  dilakukan  terus  menerus  membantu  anak  dalam pembentukan  perilaku  yang  positif.  Perilaku  positif  terbentuk  dari  kebiasaan  yang dilakukan  secara  terus  menerus;  di  alam  bawah  sadar  anak  akan  terbiasa  dengan kesabaran, ketelitian, keuletan karena hal itu sangat dibutuhkan dalam membuat produk batik. Ketika anak mengharapkan hasil membatiknya bagus maka anak harus teliti, telaten dan sabar dalam membuat batik .

## SIMPULAN
Penelitian ini membuktikan bahwa membatik mampu menurunkan perilaku agresif pada anak, melalui pengamatan perilaku yang baik, kognitif dan katarsis. Hal ini terlihat pada  proses  membatik  dari mendesain  gambar, mencanting,  mewarnai  atau  mencolet, melorod hingga menjadi sebuah produk batik. Saat melakukan tahapan-tahapan membatik tersebut  anak  mampu  mengekspresikan  keinginannya,  anak  juga  mampu  belajar mengelola hati, bersabar, telaten, teliti dan belajar bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan. Membatik juga melatih anak menumbuhkan kepercayaan dirinya, karena anak dibiarkan untuk bebas berekspresi sesuai dengan yang diinginkan, misalnya ketika anak membuat desain gambar batik.  Ada perbedaan perilaku agresif anak sebelum diberikan pelatihan  membatik  dan  sesudah  diberikan  pelatihan  membatik.  Terlihat  penurunan tingkat agresivitas anak setelah anak diberi pelatihan membatik.

## DАFTАR PUSTАKА
American  Psychiatric  Assosiations.  (2000).  Diagnostic  and  Statistical  Manual  of  Mental Disorders,  Fourth  Edition.  Text  Revision.  Washington  :  American  Psychiatric Assosiations
Ariefa  Efianingrum,  Sarana  peneguhan  Identitas  Lokal  dan  Karakter  Bangsa, http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/Proceeding%20Seminar%20Batik%202011_0. pdf
Buchalter,  Susan.  (2009).  Art  Therapy  Techniques  and  Applications.  London  :Jessica Kingsley Publishers.
Dunbar,  B.  (2004).  Anger  management:  Aholistic  approach. Journal  of  the  American Psychiatric Nurses Association, 10 (1), 16 ‐ 23.
Elfida, D. (1995). Hubungan kemampuan mengontrol diri dengan kecenderungan perilaku delinkuen. Skripsi . Fakultas Psikologi UGM, Yogyakarta.
Holt, E & Kaiser, D.H. (2002). The first step series: art therapy for early substance abuse treatment. The Arts in Psychotherapy 36, 245 – 250.
Knorth, E.J., Klomp, M., Van der Bergh, P. M., & Noom, M. J. (2007). Aggresive adolescents in  residential  care:  A  selective  review  of  treatment  requirements  and  models. Adolescence, 42 (167), 461 ‐ 485.
Artikel ini dilindungi di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution 4.0.
Larson, J. (2008). Angry and aggressive students. Principal Leadership , 8 (5), 12 ‐ 15.
Lench, H.C. (2004). Anger management: Diagnostic differences and treatment implication. Journal of Social and Clinical Psychology , 23 (4), 512 ‐ 531.
Laela  Siddiqah  2010,  Pencegahan  dan  Penanganan  Perilaku  Agresif  Remaja  Melalui Pengelolaan marah ( Anger Management ), JURNAL PSIKOLOGI , Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada, VOLUME 37, NO. 1, JUNI 2010: 50 – 64
Motif  Batik  Kawung  Picis,  http://ubatik.wordpress.com/2010/09/01/motif-batik-kawung- picis/
Motif  Batik  Semen  Rama,  http://ubatik.wordpress.com/2010/09/01/motif-batik-semen- rama/
NN., Agresivitas dan Kecemasan, http://www.scribd.com/doc /17376693/Agresivitas-Dan- Kecemasan
Poespoprodjo, W, 1991, Hermeneutik Kebudayaan , Bandung, Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Padjadjaran, 117-118.
Pratama,  Y.  P  (2010),  Hubungan  antara  emosi  dengan  Agresivitas  Pada  Remaja  Awal (Pendukung Persija The Jak Mania), Skripsi, Jakarta; Fakultas Psikologi, Universitas Syarif Hidayatullah.
Rohidi, T. R. 2000, Kesenian dalam Pendekatan Kebudayaan , Bandung, STSI press, 3,19- 20, Siti Rahayu Haditono, 2001, Psikologi Perkembangan(Pengantar Dalam Berbagai Bagiannya) , Gadjahmada Mada University Press. Yogyakarta.
Sumadi Suryabrata, 2008, Psikologi Kepribadian, Raja Grafindo Persada , Jakarta.
Sarlito W. Sarwono, 2014, Psikologi Sosial , Jakarta; Salemba Humanika Sarwono,
Singarimbun, M., dan Effendi, S., 1987, Metode penelitian Survey , LP3ES, Jakarta.
Nunuk,  N.  S.,(2012)  Batik  sebagai  Sarana  Penanaman  Nilai-Nilai  Budaya  dan Pembentukan  Karakter  Bangsa  Dalam  Arus  Globalisasi”, dalam  Briklolase.  Jurnal Kajian Teori, Praktek dan Wacana Seni Budaya Rupa, Vol. 4 No. 1, Juli 2012
Nunuk, N. S., (2012), “Psikologi Massa” Buku Ajar, ISI PRESS bekerjasama dengan P3AI ISI Surakarta.
Nunuk,  N.  S.,  (2013),  “Menggambar  Sebagai  Media  Pengembangan  Kreativitas  Anak”, Laporan Penelitian, ISI Surakarta.
Nunuk,  N.  S.,  (2014),  “Analisis  Hubungan  Antara  kegiatan  Melukis dengan  kebutuhan Psikologis Pada remaja”, dalam Gelar. Jurnal Seni Budaya, Vol. 12 No. 1, Juli 2014
Nunuk,  N.  S.,  (2015),  “Pengaruh    kegiatan  Melukis  Terhadap  kecerdasan  Emosional Remaja”, Laporan Penelitian, ISI Surakarta.
Smansa, Membentuk Karakter Anak Bangsa Melalui Seni Membatik,  http://www.sman1- tpi.sch.id/blog/teacher/294-smansa-tanjungpinang-membentuk-karakter-anak- bangsa-melalui-seni-membatik.html