## PELATIHAN PENGAJARAN BAHASA INGGRIS DENGAN MENGGUNAKAN ENGLISH TEACHING MEDIA DAN METODE YANG MENYENANGKAN BAGI GURU-GURU SD IT KHAIRUL UMMAH KECAMATAN GANDAPURA

## KABUPATEN BIREUEN-ACEH
Iswadi 1 , M. Afrizal 2
1 2 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Almuslim Email: iswaditajmorawa@gmail.com
Diterima 06 September 2018/Disetujui 12 September 2018

## ABSTRAK
Artikel  ini  berkenaan  dengan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  bertajuk  “Pelatihan Pengajaran  Bahasa  Inggris  dengan  Menggunakan English  Teaching  Media dan  Metode  yang Menyenangkan  bagi  Guru-guru  SD  IT  Khairul  Ummah  Kecamatan  Gandapura  Kabupaten Bireuen-Aceh.  Adapun  tujuan  pelatihan  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran Bahasa  Inggris  di  sekolah  dan  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  pembelajaran  Bahasa Inggris  yang  selama  ini  dianggap  sebagai  pembelajaran  yang  sangat  membosankan.  Oleh karena  itu,  penggunaan english  teaching  media dan  berbagai  metode  yang  menyenangkan sangat diperlukan dalam kegiatan pelatihan ini. Hasil pelatihan menunjukkan adanya perubahan ke arah yang lebih baik lagi dan oleh karena itulah kegiatan ini akan menjadi sebuah kegiatan pengabdian masyarakat yang berkelanjutan.
Kata Kunci:   pelatihan,  pengajaran  Bahasa  Inggris,  english  teaching  media  dan  metode yang menyenangkan

## PENDAHULUAN
Situasi  dan  kondisi  Aceh  pasca  konflik  yang  berkepanjangan  selama  lebih  dari  30  tahun  dan tsunami  menunjukkan  perubahan  paradigma  berpikir  tentang  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang dianggap tidak begitu penting  untuk dipelajari. Dengan kata lain,  keadaan atau situasi politik dan ekonomi  yang  tidak  sehat  adalah  dampak  dari  konflik  yang  berkepanjangan  serta  berdampak terhadap  aktifitas  lainnya,  termasuk  sistem  dan  proses  pembelajaran  pada  berbagai  lembaga pendidikan, baik formal maupun informal di tengah masyarakat Aceh. Sebagai mata pelajaran yang terdapat  dalam  kurikulum  nasional,  Bahasa  Inggris  dipandang  sangat  sulit  diimplementasikan dengan baik di tengah masyarakat Aceh yang hidup dalam suasana konflik dan bahkan tidak lagi berpikir  tentang  suasana  akademik  ( academic  atmosfire ),  serta  tanpa  disadari  terlihat  bagaimana wajah Aceh yang telah porak poranda diterpa berbagai masalah yang berkesinambungan. Sehingga, dapat  dimaklumi  bahwa  tidak  mungkin  rasanya  memikirkan  tentang  Bahasa  Inggris,  sementara untuk makan dan mencukupi kebutuhan pokok lainnya saja sudah terancam dalam suasana konflik yang  tidak  nyaman  dan  mencekam.  Maka,  tidak  heran  jika  proses  pembelajaran  belum  berjalan lancar sebagaimana mestinya, termasuk dalam pembelajaran Bahasa Inggris di Aceh umumnya.
Selain  suasana  konflik  yang  tidak  mendukung,  terdapat  persepsi  masyarakat  Aceh  tentang pembelajaran  Bahasa  Inggris,  dikaitkan  dengan  pola  berpikir  yang  bebeda  dengan  cara  pandang masyarakat lain di luar wilayah Aceh. Adapun persepsi masayarakat Aceh terhadap pembelajaran Bahasa Inggris secara umum yaitu: 1) Bahasa Inggris dipandang tidak begitu penting dibandingkan Bahasa Arab dikarenakan Aceh wilayah syariah Islam; 2) Bahasa Inggris tidak dipandang sebagai alat  komunikasi  antarbangsa  secara  internasional  tetapi  dipandang  sebagai  bahasa  orang  non muslim;  3)  adanya  sikap  solidaritas  primordial  ( primordial  solidarity )  yang  sangat  kuat  terhadap sesama  orang  Aceh  yang  harus  menggunakan  bahasa  Aceh  ditengah-tengah  masyarakat  Aceh umumnya;  4)  adanya  trauma  politik  nasional  sehingga  masyarakat  Aceh  cendrung  menggunakan
Bahasa Aceh dari pada Bahasa Indonesia. Demikian juga, Bahasa Inggris yang dimaklumi sebagai bahasa  para  penjajah  dan  identik  dengan  bahasa  orang  non  muslim,  bahkan  tidak  heran  sebagian masyarakat  Aceh  masih ada  yang  tidak  dapat berbahasa  Indonesia (bahasa nasional)  dengan  baik dan benar, apalagi berbahasa Inggris sebagai bahasa antarbangsa secara internasional.
Dari  beberapa  persepsi  masyarakat  Aceh  di  atas,  mempengaruhi  proses  pembelajaran  Bahasa Inggris  di  Aceh  yang  perlu  diambil  langkah  dan  strategi  pembelajaran  secara  akademik  sehingga tidak  menimbulkan  kecurigaan  politik  yang  justru  merugikan  sesama.  Perlu  disadari  bahwa  Aceh pasca konflik dan tsunami,  membutuhkan kemampuan berbahasa Inggris selain Bahasa  Aceh dan Bahasa Indonesia sebagai tantangan dalam persaingan nasional dan global. Dengan kata lain, Aceh sebagai bagian integral dari Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) harus menjunjung tinggi Bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan, dan Aceh sebagai bagian dari wilayah perkampungan global ( global village ) selayaknya mampu berbahasa Inggris sebagai alat komunikasi internasional, serta Aceh sebagai wilayah syariah Islam yang dikenal dengan Negeri Serambi Mekah, hendaknya pembelajaran bahasa Arab juga sejalan dengan pertumbuhan bahasa internasional lainnya.
Aceh pasca konflik dan tsunami serta perjanjian Helsinki (2005) sampai saat ini menjadi penting di mata  dunia.  Maka,  jika  orang  Aceh  memiliki  kemampuan  berbahasa  Inggris  dan  Bahasa  Arab, memberikan  penguatan  terhadap  keberadaan  Aceh  secara  internasional  dalam  bidang  komunikasi antarbangsa. Sehingga, pembelajaran Bahasa Inggris perlu dilaksanakan secara berkesinambungan dengan  semangat  internasional  namun  tidak  menghilangkan  semangat  nasional  dan  lokal.  Untuk itu,  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  secara  berkelanjutan  dalam  kegiatan  yang berjudul “Pelatihan Pengajaran Bahasa Inggris dengan Menggunakan English Teaching Media dan Metode yang Menyenangkan”. Pelatihan ini dilakukan melalui lembaga pendidikan formal maupun lembaga  pendidikan  non  formal  sebagaimana  telah  diimplementasaikan  pada  SD  IT  Khairul Ummah Kecamatan Gandapura Kabupaten Bireuen.

## TUJUAN DAN LUARAN
Tujuan pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah: 1) sebagai wujud implementasi tri darma  perguruan  tinggi  yaitu  pengajaran,  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat  sesuai  dengan bidang ilmu pendidikan Bahasa Inggris; 2) menambah pengalaman dan pemahaman bagi guru dan siswa  SD  IT  Khairul  Ummah  Kecamatan  Gandapura  Kabupaten  Bireuen  dalam  meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Inggris tidak hanya dalam bentuk teori tetapi juga praktis.
Adapun  luaran  kegiatan  pengabdian  masyarakat  melalui  pelatihan  pengajaran  Bahasa  Inggris dengan  menggunakan english  teaching  media dan  metode yang  menyenangkan  bagi  guru  SD  IT Khairul Ummah Kecamatan Gandapura Kabupaten Bireuen, yaitu: 1) menambah pengalaman guru dalam  proses  pembelajaran  ( learning-teaching  process )  menggunakan  media  pembelajaran  yang sesuai dengan suasana akademik di sekolah; 2) guru dapat menggunakan media pengajaran Bahasa Inggris  ( english  teaching  media )  yang  lebih  efektif  sesuai  dengan  materi  pembelajaran  yang disampaikan; 3) meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris dengan metode yang  menyenangkan  karena  didukung  oleh  media  pengajaran  Bahasa  Inggris  ( english  teaching media )  yang  menarik. Selanjutnya,  luaran  hasil  pengabdian  masyarakat  ini  akan  dipublikasikan melalui media cetak/online dan jurnal pengabdian kepada masyarakat yang ber ISSN.

## METODE PELAKSANAAN
Pelatihan pengajaran Bahasa Inggris dengan metode yang menyenangkan ini difasilitasi oleh dosen Bahasa  Inggris  Universitas  Almuslim,  yaitu:  Drs.  Iswadi,  M.Hum  dan  M.  Afrizal,  M.Pd  yang didukung oleh Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Almuslim. Kegiatan ini
dilaksanakan  dengan  metode  komunikasi  dua  arah  ( two  ways  traffic  communication )  yang melibatkan  semua  peserta  pelatihan  secara  aktif.  Sehingga,  peserta  yang  hadir  akan  dikondisikan sebagai  penerima  pengetahuan  yang  aktif  dan  selama  ini  telah  terkondisi  sebagai  penerima pengetahuan yang pasif.  Untuk itu diperlukan media pengajaran  Bahasa Inggris ( english  teaching media )  yang  relevan  dengan  materi  pembelajaran  maupun  situasi  dan  kondisi  peserta  pelatihan. Artinya,  media  pengajaran  yang  digunakan  berfungsi  psikologis  dengan  memberikan  stimulus- respon  yang  menyenangkan  terhadap  peserta  pelatihan.  Selanjutnya,  situasi  dan  kondisi  yang menyenangkan  akan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  sesuai  target  pencapaian  akhir  yang diinginkan.  Adapun  hasil  pelatihan  dideskripsikan  secara  kualitatif  dalam  artikel  pengabdian masyarakat untuk dipublikasikan pada media cetak/online atau jurnal pengabdian masyarakat.

## WAKTU PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian masyarakat melalui pelatihan pengajaran Bahasa Inggris dengan metode yang menyenangkan  dilaksanakan  pada  tanggal  02  s.d  04  April  2018  dan  dilaksanakan  kembali  pada tanggal  03  s.d  05  September  2018,  yang  diikuti  oleh  guru  dan  siswa  SD  IT  Khairul  Ummah Kecamatan Gandapura Kabupaten Bireuen-Aceh. Kegiatan ini akan berlangsung dimasa yang akan datang  sebagai  suatu  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  berkelanjutan  pada berbagai lembaga pendidikan formal maupun non formal di Kabupaten Bireuen-Aceh.

## HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI
Aceh  pasca  konflik  dan  tsunami  hendaknya  sudah  melakukan  berbagai  perubahan  ke  arah  yang lebih baik, berkenaan dengan kehidupan sosial, ekonomi, politik, budaya dan sebagainya, termasuk berbagai masalah pendidikan yang selama ini tampak terpuruk dibandingkan dengan  wilayah lain di  Indonesia.  Dalam  suasana  pasca  keterpurukan  ini,  masalah  pembelajaran  Bahasa  Inggris  di Serambi  Mekah  dipandang  sebagai  hal  yang  tidak  penting,  disebabkan  adanya  perubahan  pola berpikir  masyarakat  Aceh  terhadap  pembelajaran  Bahasa  Inggris  sebagai  pembelajaran  yang membosankan.  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  berbagai  pelatihan  dengan  metode  yang menyenangkan  dan  menggunakan  berbagai  media  pengajaran  bahasa  Inggris  ( english  teaching media ) yang relevan, sehingga akan memberikan hasil dan capaian pembelajaran yang maksimal.

## Pola Pembelajaran Bahasa Inggris yang Membosankan Siswa di Sekolah
Selama  ini  muncul  persepsi  masyarakat  tentang  proses  pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  sekolah yang  belum  memenuhi  target  pencapaian  pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor yang  sangat  mempengaruhi  proses  pembelajaran  di  kelas  yang  belum  dan  bahkan  tidak  saling medukung satu sama lainnya, sehingga tidak terbangun suasana akademik yang baik di lingkungan sekolah.  Untuk  itu,  perlu  dilakukan  pemetaan  permasalahan  untuk  memperoleh  pemecahan  atas permasalahan  yang  ada  dan  memberikan  langkah  serta  strategi  pembelajaran  yang  sesuai  di sekolah.  Artinya,  berbagai  pola  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang  selama  ini  dianggap membosankan, hendaknya dilakukan perubahan agar menjadi pembelajaran yang menyenangkan.
Hasil  observasi  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  pola  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang membosankan disebabkan oleh beberapa hal, yaitu: 1) adanya proses pembelajaran yang hanya satu arah  dan  tidak  membangun  komunikasi  dua  arah  antara  guru  dan  siswa,  bahkan  tidak  adanya komunikasi  antarsiswa  dalam  pembelajaran;  2)  guru  belum  menggunakan  media  pembelajaran Bahasa  Inggris  ( english  teaching  media )  yang  tepat  dalam  pengembangan  materi  pembelajaran, sehingga tidak tercipta suasana yang dapat memberikan stimulus dan motivasi pada siswa di kelas; 3)  kurangnya  suasana  yang  dapat  memberikan  stimulus-respon,  disebabkan  dominasi  guru  yang
terlalu  besar  dan  tidak  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  berperan  aktif  dalam  proses pembelajaran; 4) kurangnya kemampuan mengelaborasi dan eksplorasi materi pembelajaran dalam konteks  yang  menyenangkan  sebagai  pengalaman,  baik  bersifat  lokal  maupun  internasional, sehingga tidak ada kesan setelah pembelajaran yang menstimulasi proses pembelajaran berikutnya.
Berbagai  penyebab  terjadinya  pola  pembelajaran  yang  membosankan  tersebut,  perlu  adanya tindakan pemecahan masalah yang tepat, guna memperoleh target dalam pencapaian pembelajaran. Dengan kata lain, perlu dilakukan tindakan perubahan secara komprehensif yang membawa siswa pada  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Sehingga,  pelatihan  pengajaran  Bahasa  Inggris dengan metode yang menyenangkan perlu dilakukan secara berkesinambungan di sekolah melalui kegiatan pengabdian masyarakat yang memberikan manfaat bagi masyarakat pada umumnya.

## Melakukan Pelatihan Pengajaran Bahasa Inggris dengan Metode yang Menyenangkan
Berdasarkan paparan di atas, tentang kasus yang dapat membosankan dalam pembelajaran Bahasa Inggris,  perlu  disadari  bahwa  untuk  mengambil  tindakan  yang  dapat  menyenangkan,  berangkat dari:  1)  permasalahan;  2)  pemecahan  permasalahan;  3)  metode  yang  digunakan  dan  berbagai pendekatan yang mampu merubah kebiasaan serta suasana pembelajaran yang berlangsung selama ini.  Hingga  saat  ini,  permasalahannya  masih  sama  yaitu  pemecahan  permasalahan  belum  bersifat aplikatif yang dapat membawa perubahan langsung terhadap hasil pembelajaran siswa di sekolah. Untuk  itu,  perlu  dilakukan  renovasi,  reformasi  dan  revolusi  dalam  pembelajaran  yang  dipandang membawa perubahan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.
Dengan  kata  lain,  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang  aplikatif  adalah  pembelajaran  yang  sangat dibutuhkan  dan  strategi  yang  digunakan  adalah  dengan  menggunakan  media  pengajaran  Bahasa Inggris ( english teaching media ) yang dapat mendukung proses pembelajaran di kelas. Oleh karena Bahasa  Inggris  adalah  alat  komunikasi  internasional, maka  tidak  ada  salahnya jika  sudah  saatnya media pengajaran yang digunakan juga berbasis teknologi informasi yang bernuansa internasional. Demikian juga dengan media cetak ( print media ) maupun audio visual yang digunakan bermuatan dengan  para  penutur  asli  ( native  speaker )  yang  dapat  menstimulasi  dan  memotivasi  siswa  di sekolah. Artinya, guru akan membawa siswanya ke dalam suasana yang seolah-olah mereka berada ditengah-tengah komunitas pengguna Bahasa Inggris yang sebenarnya.
Oleh  karena  itu,  guru  diharapkan  mampu  membawa  siswa  ke  dalam  suasana  akademik  yang menyenangkan melalui materi dan media pengajaran yang telah disiapkan, dan guru dituntut untuk mampu  memindahkan  suasana  yang  sudah  dikemas  dalam  media  pengajaran  di  kelas.  Sehingga suasana  pembelajarannya  akan  tampak:  1)  lebih  efektif;  2)  dapat  memindahkan  objek  ke  dalam kelas  yang  seolah-olah  berada  dalam  komunitas  pengguna  Bahasa  Inggris;  3)  tidak  ada  paksaan berupa instruksi dari guru, tetapi justru terstimulasi oleh berbagai objek pembelajaran yang seolah- olah ada sebagai realita di dalam kelas; 4) akan terbangun suasana yang menyenangkan jika guru memiliki kemampuan elaborasi dan eksplorasi lebih jauh, dan guru  Bahasa Inggris dituntut untuk memiliki berbagai pengalaman yang dapat menarik perhatian siswa.
Memilih Media Pengajaran Bahasa Inggris ( English Teaching Media ) yang Relevan
Seperti  telah  disinggung  di  atas,  media  pengajaran  Bahasa  Inggris  adalah  media  yang  mengacu pada  proses  pembelajaran  di  kelas  agar  lebih  efektif  serta  dapat  meningkatkan  kualitas  guru  dan siswa dalam pembelajaran. Oleh karena itu, guru harus memilih media pengajaran ( teaching media ) yang sesuai dengan materi pembelajaran yang diajarkan. Sehingga, penggunaan media pengajaran harus  memberikan  fungsi  yang  membangun  ketertarikan  siswa  berkaitan  dengan  pengembangan
materi pembelajaran di kelas ( material development ). Untuk itu, perlu adanya pemikiran berkaitan dengan  materi  pembelajaran,  media  pengajaran,  pengguna  media  pengajaran  dan  dampak  yang menciptakan ketertarikan serta evaluasi akhir sebagai upaya perbaikan lebih lanjut.
Selain itu, media pengajaran Bahasa Inggris yang digunakan selain bersifat kontekstual, juga harus bersifat interaktif dan dinamis. Artinya, dapat saja berubah sesuai dengan konteks kebutuhan yang ada pada siswa di kelas dan perkembangan zaman. Namun yang penting adalah bagaimana sebuah media pengajaran harus dapat memberikan suasana kelas yang menarik perhatian siswa, sehingga di  dalam  ketertarikan  mereka  akan  menimbulkan  keinginan  belajar  lebih  lanjut.  Guru  harus menciptakan  suasana  yang  menyenangkan  dan  siswa  merasa  tidak  tertekan  dalam  proses pembelajaran di kelas. Itulah sebabnya penggunaan audio visual akan lebih menarik dibandingkan dengan  penggunaan  media  cetak  ( print  media ).  Selain  itu,  apapun  jenis  media  pengajaran  yang menarik tidak cukup, jika guru sebagai pengguna media tidak mampu mengeksplornya lebih jauh.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  implementasi  kegiatan  pelatihan  pengajaran  Bahasa  Inggris  yang  telah  dilaksanakan  di SD  IT  Khairul  Ummah  Kecamatan  Gandapura  Bireuen,  dapat  disimpulkan  bahwa:1)  kegiatan  ini merupakan  program  pengabdian  masyarakat  yang  dibutuhkan  oleh  masyarakat  sebagai  upaya pemecahan permasalahan pembelajaran Bahasa Inggris yang selama ini dianggap membosankan; 2) kegiatan ini memiliki daya tarik tersendiri bagi peserta pelatihan, dikarenakan adanya penggunaan media pengajaran yang tepat dalam pengembangan materi pembelajaran di kelas; 3) dalam kegiatan ini, membuat peserta lebih  tertarik  dalam  mengikuti proses pembelajaran, sehingga tampak lebih mudah  mentransfer  ilmu  pengetahuan  secara  berkelanjutan;  4)  hasil  kegiatan  pelatihan menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berbahasa Inggris bagi peserta pelatihan, sehingga, perlu  dukungan  dari  semua  pihak  untuk  menjadikan  kegiatan  ini  sebagai  kegiatan  yang berkesinambungan.  Adapun  masukan  atas  kegiatan  ini,  yaitu:  1)  dalam  implementasi  kegiatan pelatihan ini diharapkan adanya dukungan dana dari pihak Universitas Almuslim Bireuen sebagai wujud rasa memiliki tanggung jawab terhadap persoalan pendidikan di wilayah ini; 2) diharapkan kepada  lembaga  yang  terkait  dengan  implementasi  kegiatan  ini  dapat  menyediakan  sarana  dan prasarana yang dibutuhkan, sehingga dapat memperlancar proses kegiatan pelatihan ini lebih lanjut.

## REFERENSI
Brown, H.D.  2007. Teaching by Pinciples: an Interactive Approach to Language Pedagogy . New York: Addison Wesley Longman, Inc.
Harmer, J. 2000. The Practice of English Language Teaching. London: Longman.
Nunan, D. 1999. Research Method in Language Teaching. Cambridge: University  Press.
Nunan, David. 2003. Language Teaching Methodology . New York: Phoenix ELT.
Richards, J.C.; Rodgers, T.S. 1986. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D.
Bandung: Alfabeta.
Yusuf,  Syamsu,  L.N.  2004. Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Bandung:  Remaja Rosdakarsya.