INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 9909-9918 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Peran Komunikasi Orang Tua Dalam Meningkatkan Kecerdasan Bahasa Anak Di TK Negeri Pembina I Medan
Asmidar Parapat 1 ✉ , Munisa 2 , Rita Nofianti 3
Universitas Pembangunan Panca Budi, Indonesia Email: asmidarparapat@dosen.pancabudi.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Tulisan ini bertujuan mengkaji Peran Komunikasi Orang Tua Dalam Meningkatkan Kecerdasan Bahasa Anak Di TK Negeri Pembina I Medan. Latar belakang penelitian adalah keterbelakangan kecerdasan anak  pada  awal  semester,  yang  dikaitkan  dengan  kurangnya  peran  orang  tua  dalam  memotivasi komunikasi anak. Penelitian ini bertujuan untuk memahami bagaimana peran komunikasi orang tua dalam meningkatkan perkembangan bahasa anak. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi lapangan, melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta analisis  data  melalui  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  menunjukkan bahwa peran orang tua dalam keterampilan berkomunikasi memiliki tiga aspek: keterbukaan, empati, dan menjaga hubungan keluarga. Selain itu, peran orang tua dalam keterampilan berkomunikasi anak usia dini dapat meningkatkan kecerdasan bahasa, termasuk mendengarkan, menulis, membaca, dan berbicara. Temuan ini menekankan pentingnya peran orang tua dalam mengembangkan kecerdasan bahasa anak pada tahap awal pendidikan.
Kata Kunci: Orang Tua, Komunikasi, Bahasa Anak
Abstract
This  paper  aims  to  examine  the  role  of  parental  communication  in  improving  children's  language intelligence at TK Negeri Pembina I Medan. The background of the study is the underdevelopment of children's intelligence at the beginning of the semester, which is associated with the lack of parents' role in motivating children's communication. This study aims to understand how the role of parental communication  in  improving  children's  language  development.  The  method  used  is  descriptive qualitative research with a field study approach, through observation, interviews, and documentation, and data analysis through data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results show that the role of parents in communication skills has three aspects: openness, empathy, and maintaining family  relationships.  In  addition,  the  role  of  parents  in  early  childhood  communication  skills  can improve  language  intelligence,  including  listening,  writing,  reading  and  speaking.  The  findings emphasize the importance of parents' role in developing children's language intelligence in the early stages of education.
Keywords: Parents, Communication, Child Language

## PENDAHULUAN
Pada era globalisasi ini, kemampuan berbahasa yang baik menjadi hal yang krusial dalam menghadapi berbagai tantangan di dunia pendidikan dan pekerjaan. Salah satu tahap penting dalam perkembangan bahasa pada anak adalah masa prasekolah, di mana anak- anak mulai mengembangkan keterampilan berbahasa yang akan membentuk dasar bagi kemampuan berkomunikasi dan belajar di masa mendatang. Dalam konteks ini, peran orang tua  dalam  mendukung  dan  meningkatkan  kecerdasan  bahasa  anak  menjadi  sangat signifikan.(Nurhayati et al., 2019)
Pada  masa  prasekolah,  anak-anak  tengah  berada  dalam  fase  yang  sangat  rentan terhadap  pengembangan  bahasa.  Mereka  merespons  dan  menyerap  informasi  dengan cepat, yang membuat lingkungan mereka berperan penting dalam membentuk kemampuan berbahasa. Orang tua memiliki peran kunci dalam mendukung pertumbuhan bahasa anak, baik dalam aspek lisan maupun tulisan.(Sukatin et al., 2020)
Salah  satu  cara  terpenting  yang  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  adalah  dengan menciptakan lingkungan yang kaya akan interaksi verbal. Percakapan sehari-hari, bernyanyi, dan  membacakan  cerita  membantu  anak  mengenal  kata-kata  baru  dan  struktur  kalimat. Selain  itu,  memberikan  kesempatan  bagi  anak  untuk  berbicara  dan  berpendapat  juga merangsang perkembangan keterampilan komunikasi mereka.(Novitasari, 2019)
Penting bagi orang tua untuk menjadi teladan dalam penggunaan bahasa yang baik dan benar. Melalui contoh yang baik, anak-anak akan menyerap pola bicara yang tepat dan menghindari kesalahan bahasa yang umum. Bukan hanya tentang mengucapkan kata-kata, tetapi juga mengenai intonasi, vokal, dan artikulasi yang benar.(Basyiroh, 2017)
Mendukung literasi awal juga menjadi bagian penting dalam perkembangan bahasa anak.  Orang  tua  dapat  membantu  anak  mengenal  abjad,  membaca  bersama,  dan mendorong minat membaca dengan memberikan akses kepada buku-buku yang bervariasi. Keberadaan buku di rumah dan membentuk kebiasaan membaca sejak dini akan membantu anak menjadi pembaca yang lebih terampil di kemudian hari. (Fitri & Na’imah, 2020)
Namun, penting untuk diingat bahwa setiap  anak memiliki tempo perkembangan yang berbeda. Orang tua perlu bersabar dan tidak membanding-bandingkan anak dengan yang lain. Dukungan positif dan pujian atas usaha anak dalam menggunakan bahasa akan membangun rasa percaya diri mereka.(Fathy et al., 2023)
Ketika orang tua secara aktif terlibat dalam memberikan stimulus bahasa yang positif dan mendukung, mereka berkontribusi pada fondasi yang kuat untuk kesuksesan akademis dan  kehidupan  sosial  anak  di  masa  depan.  Dengan  merangkul  peran  ini  dengan  penuh tanggung  jawab,  orang  tua  berperan  dalam  membentuk  individu  yang  memiliki keterampilan  berbahasa  yang  luar  biasa  dalam  menghadapi  berbagai  peluang  dan tantangan di dunia yang semakin kompleks.(Wahyudin, 2017)
TK Negeri Pembina I Medan merupakan salah satu lembaga pendidikan prasekolah yang  memiliki  tanggung  jawab  dalam  membantu  mengembangkan  potensi  anak  dalam berbagai aspek, termasuk bahasa. Dalam upaya mencapai tujuan tersebut, peran orang tua memiliki dampak yang tak terbantahkan. Komunikasi yang efektif antara orang tua dan anak menjadi fondasi utama dalam membangun keterampilan berbahasa yang baik pada anak. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendalam tentang peran komunikasi orang tua dalam meningkatkan kecerdasan bahasa anak di TK Negeri Pembina I Medan.
Dengan  melihat  konteks  pentingnya  perkembangan  bahasa  pada  anak  usia prasekolah,  serta  pengaruh  orang  tua  sebagai  sosok  utama  dalam  kehidupan  anak, penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  wawasan  yang  lebih  mendalam  mengenai bagaimana  komunikasi  orang  tua  dapat  berdampak  pada  pengembangan  bahasa  anak. Implikasi dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan rekomendasi kepada TK Negeri Pembina I Medan dan lembaga pendidikan serupa untuk meningkatkan kerjasama dengan orang tua dalam mendukung perkembangan bahasa anak secara optimal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif dengan menggunakan desain studi
kasus tunggal untuk menggali informasi lebih mendalam mengenai peran komunikasi orang tua  dalam  meningkatkan  kecerdasan  bahasa  anak  di  TK  Negeri  Pembina  I  Medan. Pendekatan  ini  memungkinkan  peneliti  untuk  secara  intensif  menjelajahi  konteks  yang relevan dan memberikan pemahaman yang mendalam. Langkah awal penelitian ini adalah seleksi  partisipan  dengan  cermat  dari  komunitas  orang  tua  dan  anak-anak  di  TK  Negeri Pembina  I  Medan.  Kriteria  seleksi  akan  mempertimbangkan  aktifitas  orang  tua  dalam kehidupan anak-anak dan keberadaan anak prasekolah di sekolah tersebut.(Lexy J. Moleong, 2012) Proses pengumpulan data dilakukan melalui beberapa metode, termasuk wawancara mendalam dengan orang tua yang terpilih. Wawancara ini bertujuan untuk meraih wawasan komprehensif  mengenai  praktik  komunikasi  sehari-hari  antara  orang  tua  dan  anak-anak. Observasi juga akan dilakukan di lingkungan rumah dan sekolah untuk mengamati interaksi komunikasi  yang  berlangsung.  Selain  itu,  dokumen  seperti  catatan  atau  jurnal  yang berkaitan  dengan  interaksi  komunikasi  antara  orang  tua  dan  anak-anak  juga  akan dikumpulkan sebagai sumber data tambahan.(Masganti Sitorus, 2011)
Data  yang  terkumpul  akan  dianalisis  secara  kualitatif  dengan  menggunakan pendekatan  analisis  isi.  Langkah-langkah  analisis  mencakup  transkripsi  wawancara, kategorisasi  data  menjadi  tema-tema  yang  muncul,  dan  interpretasi  hasil  analisis.  Hasil analisis  ini  akan  memberikan  gambaran  detail  tentang  jenis  interaksi  komunikasi  yang teridentifikasi, dampaknya pada perkembangan bahasa anak, dan peran yang dimainkan oleh  orang  tua  dalam  proses  ini.  Dengan  mengikuti  langkah-langkah  pendekatan  dan metode  penelitian  ini,  diharapkan  peneliti  akan  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih mendalam  mengenai  bagaimana  komunikasi  orang  tua  memengaruhi  kemampuan berbahasa anak di lingkungan prasekolah. Hasil penelitian ini dapat memberikan wawasan berharga bagi pendidik, orang tua, dan praktisi dalam mendukung perkembangan bahasa anak secara optimal.(Lexy J. Moleong, 2012)
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Peran Orang Tua Dalam Membina Keterampilan Berkomunikasi
a. Keterbukaan  Kemampuan  Untuk  Membuka  Dan  Mengungkapkan  Pikiran  Dan Perasaan Kepada Orang Lain
Seorang  ibu  berperan  dalam  menciptakan  hubungan  yang  kuat  dan  aman antara dirinya dan anak-anaknya, sering kali berkomunikasi dengan cara yang lembut dan meyakinkan. Dalam bermain dan berinteraksi dengan anak, seorang ibu biasanya bersikap menyenangkan dan menenangkan, bahkan saat berbicara kepada anak-anak saat mereka berdua.(Sari et al., 2020) Studi ini menunjukkan bahwa, meskipun gaya
dan  metode  komunikasi  dari  tiga  informan  berbeda,  tujuan  mereka  adalah  sama: mereka  semua  ingin  anak-anak  mereka  mengembangkan  kemampuan  bahasa seefisien mungkin, sesuai dengan tahapan pertumbuhan dan perkembangan mereka. Ketulusan  seorang  ibu  dalam  memberi  petunjuk  dan  bimbingan  dapat  membuka pikiran  dan  perasaan  anak,  membuatnya  lebih  mudah  untuk  berbagi  isi  hati  dan perasaannya, sehingga menciptakan ikatan keterbukaan antara ibu dan anak.
Tabel 1. Penjelasan yang diberikan oleh Bunda Fathan, Bunda Rasya, dan Bunda Zivara.
Bunda Strategi Membujuk Kesulitan dan Tantangan Catatan Tambahan Tanggal Wawancara Bunda Fathan Dibujuk dengan membuatkan makanan kesukaan, berkali- kali Sulit dibujuk jika anak malas dan jenuh, terkadang anak yang meminta sendiri untuk belajar - 10 Juli 2023 Bunda Rasya Harus membujuknya berkali-kali Memiliki kakak yang harus dibimbing, repot jualan - 20 Juni 2023 Bunda Zivara Membujuk dengan makanan atau jajanan, bersemangat belajar - Ananda Zivara sudah hafal dan memahami semua huruf alfabet, bersemangat dalam belajar membaca -
Tabel ini menyediakan gambaran yang jelas dan ringkas dari jawaban masing- masing  informan  mengenai  bagaimana  mereka  membujuk  anak-anak  mereka  saat anak-anak merasa bosan atau malas dalam belajar dan mengerjakan tugas. Semua orang  tua  cenderung  sepakat  mengenai  pentingnya  keterbukaan  dalam berkomunikasi tentang perasaan dan pemikiran. Sikap terbuka dari orang tua yang memberikan ruang bagi anak untuk menyuarakan pendapat dan emosinya, membantu anak merasa dihargai dan diakui oleh kedua orang tuanya. Hal ini mendorong anak untuk menjadi lebih jujur dan berani dalam menyampaikan jika ia merasa tidak nyaman dengan situasi di sekitarnya.
b. Empati dalam melakukan komunikasi yang baik antara anak dan orang tua.
Peran penting orang tua dalam membangun hubungan empati, komunikasi yang baik, dan menjaga hubungan keluarga, serta bagaimana hal-hal ini berkontribusi pada perkembangan kecerdasan bahasa anak. Mari kita bahas poin- poin utamanya lebih rinci:
1. Empati dan Komunikasi Antara Orang Tua dan Anak: Orang tua memiliki peran yang penting dalam membangun hubungan empati dengan anak-anak mereka. Dengan mendengarkan dan memahami perasaan serta pikiran anak, orang tua menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan emosi dan sosial anak. Hal  ini  dapat  membantu  anak  merasa  nyaman  untuk  berbicara  tentang perasaannya, yang pada gilirannya dapat membantu orang tua merespon dengan cara  yang  penuh  pengertian.  Komunikasi  yang  baik  juga  berarti  menjelaskan dengan  bahasa  yang  sesuai  dengan  usia  anak,  sehingga  anak  bisa  memahami dengan lebih baik.
2. Pentingnya  Pembelajaran  di  Rumah  Selama  Pandemi:  Selama  masa  pandemi, ketika  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  menjadi  norma,  peran  orang  tua  dalam pendidikan  anak  sangat  diperlukan.  Orang  tua  berperan  sebagai  fasilitator pembelajaran dengan membantu anak dalam mengerjakan tugas dan membaca petunjuk  dengan  baik.  Bunda  Fathan,  Bunda  Rasya,  dan  Bunda  Zivara menggambarkan  berbagai  cara  dalam  membantu  anak-anak  mereka  belajar  di rumah.
3. Cara Orang Tua Membantu Belajar Anak: Ketiga bunda memberikan contoh cara mereka membantu anak-anak mereka dalam belajar di rumah. Bunda Fathan lebih fokus  pada  membacakan  petunjuk  tugas  dan  memberikan  penjelasan  sebelum anak  mengerjakan  sendiri.  Bunda  Rasya  berkomunikasi  dengan  lembut  dan membantu  anak  hanya  ketika  ada  pertanyaan.  Sementara  itu,  Bunda  Zivara mengajak  anak  untuk  membaca  bersama,  menonton  televisi  bersama,  dan bertukar  cerita,  yang  semuanya  membantu  anak  dalam  berkomunikasi  dan memahami bahasa.
4. Pentingnya Kecerdasan Bahasa dalam Komunikasi Anak: Menerapkan cara-cara di atas dapat memberikan dampak positif pada perkembangan kecerdasan bahasa anak. Melalui interaksi aktif dengan orang tua dan lingkungan sekitar, anak dapat mengembangkan  kemampuan  berbicara,  memahami,  dan  mengartikan  bahasa dengan lebih baik.
5. Melestarikan Hubungan Keluarga: Orang tua juga memiliki peran penting dalam menjaga dan melestarikan hubungan antar anggota keluarga. Komunikasi yang
terbuka, berkualitas, dan penuh kasih sayang dapat mempererat ikatan keluarga. Ketiga  bunda  menggambarkan  cara  mereka  memelihara  hubungan  keluarga dengan berbicara dengan anak-anak mereka sebelum tidur atau dalam momen santai lainnya.
6. Mengembangkan  Kecerdasan  Bahasa  melalui  Komunikasi:  Aktivitas  komunikasi yang  sering  antara  anggota  keluarga  juga  berkontribusi  pada  pengembangan kecerdasan  bahasa  anak.  Mereka  terbiasa  berbicara,  bertukar  cerita,  dan menjawab pertanyaan, yang semuanya membantu anak mengasah keterampilan berbicara, mendengarkan, dan memahami bahasa.
Dengan  demikian,  pendekatan  yang  berfokus  pada  empati,  komunikasi yang  baik,  dan  menjaga  hubungan  keluarga  secara  aktif  dapat  membantu meningkatkan  perkembangan  kecerdasan  bahasa  anak.  Interaksi  yang  penuh perhatian antara orang tua dan anak adalah kunci untuk menciptakan lingkungan belajar yang positif di rumah dan untuk memperkuat ikatan keluarga.
2. Meningkatkan Kecerdasan Bahasa Pada Anak Usia Dini
a. Mendengarkan:
Usaha  orang  tua  dalam  meningkatkan  kecerdasan  bahasa  anak  melibatkan praktik mendengarkan. Salah satu cara adalah dengan memceritakan dongeng atau memberikan  instruksi  kepada  anak  dan  meminta  mereka  untuk  mengambil sesuatu.(Basyiroh,  2017)  Ini  membantu  anak  melatih  fokus  dan  kemampuan mendengar.  Bunda  Fathan,  Bunda  Rasya,  dan  Bunda  Zivara  masing-masing menjelaskan bagaimana anak-anak mereka dilibatkan dalam praktik mendengarkan. Melalui praktik mendengarkan ini, anak-anak belajar untuk fokus pada detail, mengikuti  instruksi  dengan  teliti,  dan  memahami  konteks  sebelum  bertindak. Kemampuan  ini  penting  dalam  pengembangan  bahasa,  karena  membangun kemampuan  mendengarkan  yang  baik  menjadi  dasar  untuk  memahami  kata-kata, kalimat, dan cerita yang lebih kompleks di masa depan. Dengan memberikan anak- anak kesempatan untuk berlatih mendengarkan dan fokus, para bunda turut berperan dalam membangun pondasi penting dalam perkembangan bahasa anak-anak mereka.
b. Membaca
Meskipun pembelajaran membaca belum diajarkan secara resmi di PAUD, para bunda  memiliki  harapan  bahwa  anak-anak  mereka  akan  belajar  membaca  setelah mengikuti PAUD. Namun, mereka tetap terlibat dalam membantu anak-anak mereka mengenal  huruf  dan  angka.  Para  bunda  sadar  bahwa  meskipun  pembelajaran
membaca belum menjadi fokus utama di tingkat PAUD, pengenalan huruf dan angka merupakan  fondasi  yang  penting  dalam  perkembangan  bahasa  anak-anak.  Oleh karena itu, mereka tetap terlibat aktif dalam membantu anak-anak mereka mengenali huruf-huruf dan angka sejak dini. Bunda Fathan mengakui pentingnya pembelajaran membaca  di masa  depan dan ingin membantu Fathan  dalam proses ini. Meskipun Fathan  sudah  hafal  bunyi  dan  bentuk  huruf,  tantangan  menyambung  huruf-huruf menjadi sebuah kata masih terasa. Meskipun sulit, Bunda Fathan tetap memberikan dukungan dan mencari cara untuk membantu Fathan mengatasi kendala ini. Bunda Rasya memiliki pendekatan yang lebih santai terhadap pembelajaran membaca. Dia menganggap  bahwa  pengenalan  huruf  dan  bunyi-bunyinya  sudah  cukup  di  PAUD, sementara pembelajaran membaca lebih lanjut akan dilakukan di Sekolah Dasar. Meski begitu, Bunda Rasya tetap mendorong Rasya untuk berlatih meniru huruf-huruf dan mengembangkan keterampilan menulis. Bunda Zivara memiliki harapan yang sama dengan  yang  lain,  yaitu  Zivara  akan  mampu  membaca  setelah  mengikuti  PAUD. Namun, karena situasi pandemi memengaruhi akses ke sekolah dan les, Bunda Zivara terlibat langsung dalam mengajarkan bacaan kepada Zivara. Pengenalan huruf, angka, dan  bahkan  latihan  membaca  di  luar  waktu  sekolah  menjadi  bagian  dari  interaksi sehari-hari.
Meskipun  pembelajaran  membaca  belum  menjadi  fokus  utama  di  tingkat PAUD,  kesadaran  para  bunda  tentang  pentingnya  literasi  awal  mendorong  mereka untuk  terlibat  aktif  dalam  membantu  anak-anak  mereka  memahami  dasar-dasar bahasa. Dengan memberikan pengenalan dini terhadap huruf dan angka, para bunda berusaha  memberikan  landasan  yang  kokoh  bagi  anak-anak  mereka  untuk mengembangkan kemampuan membaca yang lebih canggih di masa depan.

## SIMPULAN
Kesimpulan yang dapat ditarik dari serangkaian pernyataan di atas ialah bahwa upaya untuk meningkatkan kecerdasan bahasa anak melibatkan beberapa aspek penting. Pertama, peran orang tua sangat sentral, dimana mereka perlu memberikan waktu berkualitas untuk anak-anak  mereka.  Kedua,  kegiatan  berbasis  edukasi  menjadi  kunci  dalam  merangsang perkembangan  bahasa  anak.  Selain  itu,  penggunaan  alat  permainan  yang  edukatif  juga memiliki dampak positif dalam membangun keterampilan berkomunikasi. Proses ini juga menggarisbawahi  pentingnya  pendekatan  personal  antara  orang  tua  dan  anak.  Melalui hubungan yang kuat ini, mereka dapat mengatasi kendala dan hambatan dalam komunikasi yang mungkin timbul. Dengan memberikan penjelasan yang jelas dan memahami keluhan
anak, orang tua dapat menciptakan lingkungan yang kondusif bagi pertumbuhan bahasa anak.  Akibat  dari  langkah-langkah  ini  adalah  anak-anak  akan  merasa  bahagia  dan termotivasi. Kecerdasan bahasa mereka akan berkembang dengan positif karena mereka terlibat  dalam  kegiatan  yang  menyenangkan  dan  bermanfaat.  Selain  itu,  hubungan komunikasi  yang  baik  antara  orang  tua  dan  anak  juga  akan  terjaga,  menciptakan  ikatan keluarga yang kuat dan mendukung perkembangan anak secara menyeluruh.

## DAFTAR PUSTAKA
Basyiroh, I. (2017). PROGRAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN LITERASI  ANAK USIA DINI.
Tunas  Siliwangi :  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Guru  PAUD  STKIP  Siliwangi Bandung, 3(2), 120 – 134. https://doi.org/10.22460/TS.V3I2P120-134.646
Fathy, M., Nurfadillah, R., Purwati, P., & Mulyadi, S. (2023). Pentingnya Peran Orangtua Dalam Mencegah Permasalahan Perilaku Sosial AUD. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 87 – 98. https://doi.org/10.32678/ASSIBYAN.V8I1.8268
Fitri, M., & Na’imah, N. (2020). Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Moral Pada Anak Usia  Dini. Al-Athfaal:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  3(1),  1 – 15. https://doi.org/10.24042/AJIPAUD.V3I1.6500
Lexy J. Moleong. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif  . PT. Remaja Rosdakarya.
Masganti Sitorus. (2011). Metodologi Penelitian Pendidikan Islam .  IAIN Press.
Novitasari, K. (2019). Penggunaan Teknologi Multimedia Pada Pembelajaran Literasi Anak
Usia Dini. Jurnal Golden Age, 3(01), 50 – 56. https://doi.org/10.29408/GOLDENAGE.V3I01.1435
Nurhayati, R., Yogyakarta, S., & Koresponden, P. (2019). Membangun Budaya Literasi Anak Usia Dini dalam Keluarga. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 4(1),
79 – 88. https://doi.org/10.47200/JNAJPM.V4I1.918
Sari,  P.  P.,  Sumardi,  S.,  &  Mulyadi,  S.  (2020).  POLA  ASUH  ORANG  TUA  TERHADAP PERKEMBANGAN EMOSIONAL ANAK USIA DINI. JURNAL PAUD AGAPEDIA, 4(1), 157 – 170. https://doi.org/10.17509/JPA.V4I1.27206
Sukatin,  S.,  Chofifah,  N.,  Turiyana,  T.,  Paradise,  M.  R.,  Azkia,  M.,  &  Ummah,  S.  N.  (2020). Analisis  Perkembangan  Emosi  Anak  Usia  Dini. Golden  Age:  Jurnal  Ilmiah  Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 5(2), 77 – 90. https://doi.org/10.14421/JGA.2020.52-05
Wahyudin,  U.  (2017).  STRATEGI  KOMUNIKASI  LINGKUNGAN  DALAM  MEMBANGUN KEPEDULIAN  MASYARAKAT  TERHADAP  LINGKUNGAN. Jurnal  Common,  1(2). https://doi.org/10.34010/COMMON.V1I2.576