Available online athttps://jim.unsyiah.ac.i d/sejarah
JIMPS: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah 8(1), 2023, Hal. 113-121 P-ISSN: 2964-7231, E-ISSN: 2614-3658
DOI: https://doi.org/10.24815/jimps.v8i1.23815
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Berbantuan Media Animasi Powtoon Terhadap Minat Belajar Sejarah Siswa
Fitri Arisna 1  , Mawardi 2 , T. Bahagia Kesuma 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Sejarah, Universitas Syiah Kuala Correspondence Author: arisnafitri2018@gmail.com 
Abstract: This  study  aims  to  look  at  the  Effect  of  the  Snowball  Throwing  Type Cooperative Learning Model Assisted by Powtoon Animation Media on the Interest in Learning History of Class XI Social 2 Students of SMAN 1 Beutong, Nagan Raya. This study used a quantitative approach with a pre-experimental design research in the form of a one-shot case study. The population and sample in this study were all students of class XI IPS 2, totaling 12 students. Data collection techniques used are through observation and questionnaires. Based on the results of the research that has been done, it is known that the results of the observation and questionnaire data analysis after using the snowball throwing type cooperative learning model assisted by powtoon animation media received a value of 31% of the highest percentage of 32% with a tendency of 31 ≥ 20 + 1.4 = 31 > 24 and a questionnaire of 91.3 with a tendency of 91.3 ≥ 63 + 1.14 = 91.3 > 77, with a very high interest category. This can also be seen from the questionnaire responses of students who answered "Strongly Agree" obtaining a percentage of 47.8%, this result is a large value compared to other answer  choices.  So  it  can  be  concluded  that  the  use  of  the  snowball  throwing cooperative  learning  model  assisted  by  powtoon  animation  media  can  increase students' interest in learning history.
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untukmelihat  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Berbantuan Media Animasi Powtoon Terhadap Minat Belajar Sejarah Siswa kelas XI IPS 2 SMAN 1 Beutong, Nagan Raya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-experimental design berbentuk one-shot case study. Populasi dan sampel pada penelitian ini ialah seluruh siswa kelas XI IPS 2 yang berjumlah 12 orang siswa. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  melalui  observasi  dan  angket.  Berdasarkan  hasil penelitian yang telah dilakukan diketahui bahwa  hasil analisis data observasi dan angket  sesudah  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon mendapat  nilai  sebesar  31%  dari presentase tertinggi 32% dengan kecenderungan 31 ≥ 20 + 1.4 = 31 > 24 dan angket sebesar 91,3 dengan kecenderungan 91,3 ≥ 63 + 1.14 = 91,3 > 77, dengan kategori minat sanggat tinggi. Hal ini juga terlihat dari angket respon siswa yang menjawab “Sangat Setuju” memperoleh presentase sebanyak 47,8%, hasil ini merupakan nilai yang besar dibandingkan pilihan jawaban yang lain. Maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe snowball  throwing berbantuan media animasi powtoon dapat meningkatkan minat belajar sejarah siswa.

## Article history
Received  : 2022-11-23 Accepted  : 2022-12-24 Published : 2023-01-27
Kata Kunci: Model Snowball Throwing, Media Animasi Powtoon, Minat Belajar

## JIMPS

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu kebutuhan  dalam  kehidupan  manusia  yang memegang  peranan  paling  penting  untuk meningkatkan  sumber  daya  manusia. Adapun  indikator  utama  berhasilnya pendidikan  yang  dijalankan  yaitu  dengan adanya  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  unggul  dan  kompeten.  Didalam UUD  RI  No.  20  tahun  2003  disebutkan bahwa  pendidikan  merupakan  salah  satu usaha  sadar  manusia  untuk  menumbuh kembangkan potensi siswa melalui dorongan,  bimbingan,  pengajaran  atau fasilitas  agar  dapat  menjalankan  perannya dimasa  yang  akan  datang  (Rahmat, 2013:13).
Dalam meningkatkan kualitas pendidikan  di  Indonesia,  pemerintah  terus terus  melakukan  berbagai  perubahan  dan pembaharuan  diberbagai  bidang  adapun diantaranya yaitu pada kurikulum pembelajaran,  proses  mengajar,  metode evaluasi, buku-buku pelajaran serta membantu  proses  bimbingan  pada  siswa yang  mengalami  kesulitan  belajar.  Adapun kesulitan belajar yang sering dialami siswa yaitu  rendahnya  minat  mereka  dalam mengikuti  pembelajaran,  hal  tersebut karena  siswa  sering  kali  bosan  dengan keadaan  pembelajaran  serta  ketidak tertarikan  mereka  terhadap  gaya  belajar yang  diterapkan  gurunya.  Oleh  sebab  itu guru diharapkan mampu mendorong minat belajar  siswa  dengan  cara  menciptakan proses  pembelajaran  yang  efektif  dan inovatif  dengan  penggunaan  model  dan media  pembelajaran,  adapun  hal  itu digunakan  agar  dapat  merangsang  pikiran, perasaan,  perhatian  dan  kemauan  siswa dalam  proses  belajar  (Rahmadhany  et  al., 2018:34-35).
Berdasarkan  hasil  observasi  awal yang  telah  dilakukan  peneliti  di  SMAN  1
Beutong  pada  tanggal  19  Januari  2022, diperoleh informasi bahwa siswa di kelas X IPS 2 kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran    sejarah.  Hal  tersebut  terlihat dalam proses belajar mengajar kebanyakan siswa  terlihat  bermain  sendiri  ketika  guru mengajar, sering kali keluar masuk pada saat guru  didalam  kelas,  ada  juga  yang  terlihat mengantuk  pada  saat  guru  sedang menjelaskan  pembelajaran  bahkan  pada saat  guru  memberikan  pertanyaan  siswa hanya  diam  saja  dan  tidak  menjawab pertanyaan yang diberikan gurunya. Hal ini juga diperkuat dari hasil wawancara dengan dengan salah satu guru sejarah Ibu Ulfa Yanti S.Pd,  beliau  mengatakan  bahwa  rasa  suka siswa terhadap pembelajaran sejarah sangat sedikit,  mereka  juga  sering  kali  terlihat bosan, tidak memperhatikan dan mendengarkan  penjelasan  guru,  serta mereka juga sering  terlihat tidak siap untuk belajar.
Dalam  mengatasi  permasalahan tersebut  guru  sudah  mencoba  melakukan beberapa  upaya  dengan  menerapkan beberapa  model  dan  media  pembelajaran. Adapun  model-model  pembelajaran  yang telah  guru  terapkan  seperti  model pembelajaran picture  and  picture ,  model pembelajaran jigsaw , dan model pembelajaran snowball throwing. Sedangkan media  pembelajarannya  yaitu  media powerpoint. Namun,  beberapa  upaya tersebut  masih  kurang  berpengaruh terhadap  peningkatan  minat  belajar  siswa. Dalam  kegiatan  pembelajaran  guru  belum pernah  memadukan  model  dengan  media pembelajaran, sehingga menyebabkan siswa masih  belum  tertarik  dengan  kegiatan pembelajaran  yang  diterapkan  guru.  Maka dalam  penelitian  ini  peneliti  mencoba memberikan  suatu  bentuk  upaya  dalam menigkatkan  minat  belajar  siswa  dengan mencoba  memadukan  salah  satu  model pembelajaran  yang  sudah  pernah  guru terapkan yaitu model pembelajaran
snowball throwing dengan
media pembelajaran  animasi powtoon.
Model pembelajaran kooperatif tipe snowball  throwing dan  media  animasi powtoon memiliki  kelebihan  yang  dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa,  adapun kelebihan dari model pembelajaran snowball  throwing yaitu  model  ini  dapat membuat  suasana  pembelajaran  menjadi lebih  menyenangkan  kerena  siswa  dapat bermain  sambil  belajar  dengan  cara melempar  bola  kertas  kepada  siswa  lain sehingga akan membuat siswa lebih tertarik dalam  mengikuti  pembelajaran  (Yoshisa  et al., 2017:3). Sedangkan kelebihan dari media animasi powtoon yaitu  media  ini  dapat membuat  suasana  kelas  lebih  hidup  dan tidak membuat siswa menjadi bosan dalam pembelajaran,  karena  media  ini  memiliki banyak  filtur  dan  animasi  yang  membuat siswa  tertarik  untuk  mendengarkan  dan memperhatikan  materi  yang  dipaparkan (Anggita, 2021:50). Maka melalui pemaduan antara model pembelajaran  kooperatif tipe snowball  throwing dengan  media  animasi powtoon diharapkan dapat membangkitkan minat dan semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran sejarah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian
ini mengunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif  merupakan  salah  satu  jenis penelitian  yang  spesifikasinya  secara sistematis,  terencana,  dan  terstruktur dengan  jelas  dari  awal  hingga  pembuatan desain  penelitiannya  (Siyoto  S  &  Ali  Sodik, 2015:17).  Dalam  metode  penelitian  ini banyak  menggunakan  angka,  mulai  dari pengumpulan  data,  penafsiran  terhadap data  tersebut,  serta  penampilan  hasilnya. Adapun  dalam  penelitian  ini  mengunakan jenis  penelitian pre-experimental  design berbentuk one-shot  case  study. Jenis penelitian  ini  hanya  fokus  pada  satu  kelas
saja dengan
memberikan perlakuan/ treatment .
Populasi  didalam  penelitian  ini adalah seluruh XI di SMAN SMAN 1 Beutong, Nagan Raya yang terdiri dari 5 kelas, yaitu 3 kelas  IPA  dan  2  kelas  dalam  ketegori  IPS. Jumlah  keseluruhan  siswa  untuk  kelas  XI ialah  112  orang.  Menurut  Husain  dan Punomo  sampel  adalah  bagian  dari  jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi (Hardani, 2020;362). Maka dapat disimpulkan bahwa sebagian sampel adalah sebagian kecil atau wakil dari populasi yang akan diteliti. Adapun sampel yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa kelas  XI  IPS  2  yang  berjumlah  18  orang siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada tanggal 4  Agustus  2022  di  SMA  1  Beutong  secara tatap muka di kelas XI IPS 2. Kelas XI IPS 2 merupakan satu-satunya kelas yang digunakan  pada  penelitian  ini,  siswa  kelas ini berjumlah 18 orang siswa. Namun dalam penelitian ini hanya ada 12 siswa yang hadir dan  ikut  berpartisipasi  pada  hari  kamis,  4 Agustus 2022. Alasan dari kurangnya jumlah siswa  kerena  terdapat  6  siswa  yang berhalangan mengikuti keseluruhan kegiatan  pembelajaran.  Hal  itulah  yang kemudian  menyebabkan  berkurangnya jumlah  siswa  pada  penelitian  ini.  Proses pembelajaran
dilakukan dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe snowball  throwing berbantuan  media animasi powtoon pada  mata  pelajaran sejarah Indonesia.
Adapun  pengumpulan  data  pada penelitian ini menggunakan lembar obrsevasi  dan  lembar  angket  siswa.  Proses penelitian  ini  disusun  dalam  beberapa kegiatan,  yaitu  kegiatan  perencanaan, kegiatan pelaksanaan, dan kegiatan evaluasi.

## 1. Perencanaan
Adapun  pelaksanaan  penelitian diawali  dengan  mempersiapkan  bahan- bahan  dan  alat-alat  yang  diperlukan, pertama  yaitu  peneliti  mempersiapkan lembar observasi siswa yang disusun sesuai dengan  indikator  minat  belajar  yang  telah ditentukan  sebelumnya.  Adapun  indikator yang  dipakai  dalam  lembar  observasi  ini yaitu  indikator  partisipasi  siswa  atau keterlibatan  siswa  dan  indikator  perhatian siswa.  Peneliti  juga  ikut  menentukan  siapa yang  berperan  menjadi  observer  pada penelitian  ini.  Selain  lembar  observasi, peneliti juga menyusun lembar angket minat belajar  siswa  untuk  melihat  respon  siswa dalam  penggunaan  model  kooperatif  tipe snowball  throwing berbantuan  media animasi powtoon terhadap  minat  belajar siswa.  Peneliti  menyusun  angket  minat belajar  siswa  menyesuaikan  dengan indikator  minat  belajar,  adapun  indikator yang dipilih peneliti untuk mengembangkan angket  minat  belajar  siswa  yaitu  indikator perasaan  suka/senang  dan  indikator ketertarikan siswa dalam belajar.  Angket ini akan dibagikan kepada siswa setelah proses pembelajaran  sejarah  menggunakan  model kooperatif tipe snowball throwing berbantuan media animasi powtoon dilaksanakan. Sebelum melakukan kegiatan penelitian, peneliti terlebih dahulu melakukan  perencanaan  dengan  guru bidang studi sejarah guna untuk merencanakan  apa  yang  harus  disiapkan sebelum  penelitian  berlangsung.  Adapun materi  yang  diberikan  oleh  guru  untuk melaksanakan  penelitian  yaitu  “Materi Kolonialisme  dan  Imperialisme  Bangsa Barat  di  Indonesia”.  Materi  ini  merupakan materi pembuka pada semester ganjil. Selain dari  menyiapkan  materi,  peneliti  juga menyiapkan  RPP  dan  LKPD  yang  telah disusun  sesuai  dengan  materi  serta berdasarkan langkah-langkah model
kooperatif tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon. Selain itu  peneliti  juga  mempersiapkan  media pembelajaran yaitu media animasi powtoon yang sesuai dengan materi kolonialisme dan imperialisme bangsa barat di Indonesia.

## 2. Pelaksanaan
Kegiatan  pelaksanaan  ini  diawali dengan  peneliti  menyerahkan  lembar observasi  siswa  kepada  observer/guru untuk  mengamati  dan  menilai  jalannya proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran berlangsung  selama  2  jam    dengan diterapkannya  model  kooperatif  tipe snowball  throwing berbantuan  media animasi powtoon pada materi “Kolonialisme dan  Imperialisme  Bangsa  Barat  Di Indonesia”.  Kegiatan  pelaksanaan  ini dilakukan secara tatap muka/luring dikelas XI IPS 2 dan kegiatan ini dilaksanakan sesuai dengan  rencana  yang  telah  dibuat  sesuai dengan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran (RPP).
Pertama , guru  memasuki  kelas dengan  memberikan  salam  dan  memulai pembelajaran diawai dengan doa setelah itu dilanjutkan mengecek kehahadiran siswa.
Kedua, guru  pembelajaran  dengan menanyakan  tentang  materi  sebelumnya serta  mengaitkannya  dengan  materi  yang akan  dibahas  melalui  pertanyaan.  Guru kemudian menyampaikan materi yang akan dibahas dan menyampaikan tujuan pembelajaran  yang  hendak  dicapai  siswa, serta  pemberian  motivasi  kapada  siswa sebagai penyemangat dalam pembelajaran.
Ketiga, guru  mulai  menjelaskan mengenai materi “Kolonialisme dan Imperialisme  bangsa  barat  di  Indonesia” dengan  menggunakan  media  animasi powtoon. Setelah  itu  guru  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya mengenai materi yang sedang dijelaskan
Keempat, guru selanjutnya membagi  siswa  secara  acak  kedalam  4 kelompok dengan masing-masing kelompok
terdiri  dari  3  siswa.  Selanjutnya  guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok untuk didiskusikan bersama kawan kelompoknya.  Namun  sebelum  diskusi dimulai  guru  menjelaskan  secara  rinci tentang  model  pembelajaran  yang  akan digunakan  serta  menjelaskan  langkah- langkah  yang  harus  siswa  ikuti.  Guru  juga mengintruksikan  kepada  setiap  kelompok agar bersama-sama aktif dalam menyelesaikan tugas kelompoknya masing- masing,  baik  itu  mencari  informasi  terkait materi  dan  menemukan  cara  penyelesaian tugasnya.
Kelima ,  guru  meminta  siswa menyelesaikan  masalah  yang  terdapat didalam LKPD. Adapun langkah-langkahnya dimulai dengan setiap kelompok menuliskan dua  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan materi  yang  telah  disampaikan  oleh  guru, setelah  semua  kelompok  selesai  membuat dua  pertanyaan  selanjutnya  mareka mengulung  bola  pertanyaan  tersebut berbentuk  bola  salju  kemudian  siswa mengikuti  permainan snowball  throwing dimana  bola  pertanyaan  tersebut  saling dilemparkan  oleh  kelompok  kepada kelompok  lainnya  sesuai  dengan  intruksi peneliti.  Siswa  melaksanakan  permainan tersebut  dengan  antusias  dan  aktif.  Setelah itu  siswa  mulai  berdiskusi  mengenai pertanyaan  serta  jawaban  yang  telah didapatkan dan menuliskan hasil diskusinya didalam  lembaran  kertas  yang  sudah  guru berikan. Selanjutnya peneliti meminta setiap kelompok  untuk  memaparkan  hasil  kerja kelompok  dilanjutkan  dengan  peneliti memberikan  kesempatan  kepada  setiap siswa  untuk  menyampaikan  pendapat masing-masing  tentang  hasil  jawaban  dari kelompok kawannya.
Keenam, pada tahap penutup, siswa mulai  menyimpulkan  seluruh  kesimpulan yang mereka tulis, setelah itu guru membuka kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya mengenai  materi  yang  belum  dipahami.
Selanjutnya  siswa  dan  guru  sama-sama menyimpulkan  point-point  penting  dari materi  kolonialisme  dan  imperialisme bangsa barat di Indonesia. Kemudian tahap akhir  guru  memberikan  soal essay kepada siswa  sebanyak  2  soal.  Soal  tersebut dikerjakan  secara  mendiri  atau  perorang. Setelah  soal  evaluasi  selesai  dikerjakan, selanjutnya peneliti memberitaukan materi untuk  pertemuan  selanjutnya  setelah  itu baru  peneliti  membagikan  angket  minat siswa  sebelum  jam  pelajaran  berakhir  dan guru menutup pelajaran dengan salam.

## 1.1 Evaluasi
Kegiatan evaluasi dilaksanakan pada akhir proses pembelajaran dengan memberikan  pertanyaan  tertulis  kepada siswa.  Pertanyaan  tersebut  terdiri  dari  2 item  soal  dengan  kategori  C4  yang berbentuk essay diberikan kepada 12 siswa dengan  nilai  KKM  78.  Hasil  perolehan  nilai siswa  melalui  evalusi  dapat  dilihat  pada tabel (1) berikut.
Tabel  1. Hasil  Nilai  Evaluasi  Siswa  Pada Saat Penelitian
No  Nama Siswa Nilai Siswa KKM  Ketuntas an 1. AM 90 78 Tuntas 2. AS 90 78 Tuntas 3. FR 70 78 Tidak Tuntas 4. HP 85 78 Tuntas
5. MI 85 78 Tuntas 6. MJ 95 78 Tuntas 7. MR 90 78 Tuntas 8. NM 75 78 Tidak Tuntas 9. MN 78 78 Tuntas 10.  NK 90 78 Tuntas 11.  RS 95 78 Tuntas 12.  VM 90 78 Tuntas Sumber: Hasil Penelitian Tahun 2022 Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  nilai  ketuntasan individu pada proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing berbantuan media animasi powtoon sebanyak  10  siswa  yang  dinyatakan  tuntas dan  2  siswa  yang  dinyatakan  tidak  tuntas. Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  model pembelajaran  kooperatif  tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon berpengaruh terhadap hasil belajar dan minat belajar siswa.
Pembahasan Hasil Penelitian Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe Snowball  Throwing Berbantuan  Media  Animasi Powtoon Terhadap Minat Belajar Siswa
Pada proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing berbantuan media animasi powtoon, seluruh kegiatan belajar mengajar diamati oleh guru selaku  observer  untuk  melihat  bagaimana pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing berbantuan media animasi powtoon terhadap  minat  belajar  siswa  pada  mata pelajaran sejarah Indonesia di kelas XI IPS 2. Pengamatan dilakukan dari awal pembelajaran  hingga  berakhirnya  proses pembelajaran  melalui  lembar  observasi. Adapaun  secara  keseluruhan,  proses pembelajaran  dengan  model  pembelajaran
kooperatif tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon sudah berjalan  dengan  lancar  dan  optimal.  Guru mengajar  sesuai  dengan  langkah-langkah yang telah disusun.
Berdasarkan  hasil  analisis  data lembar
observasi pra-penelitian menunjukkan  bahwa  kecenderungan  minat belajar  siswa  terlihat  sangat  rendah.  Pada indikator  pertama,  keterlibatan  atau partisipasi siswa dalam pembelajaran hanya diperoleh  nilai  sebesar  5%  dari  presentase tertinggi sebesar 16%. Pada indikator kedua, perhatian siswa pada terhadap pembelajaran memperoleh nilai sebesar 4% dari  presentase  tertinggi  16%.  Secara keseluruhan,  tingkat  minat  belajar  siswa pada  saat  observasi  pra-penelitian  hanya mendapat nilai sebesar 9% dari presentase tertinggi 32% dengan kecenderungan 9 < 20 - 1.4 = 9 < 16, jika didasarkan pada kategori tingkat  minat  belajar  siswa  maka  masuk kedalam  kategori  sangat  rendah.  Hal tersebut  berbeda  pada  hasil  analisis  data saat  penggunaan  model  pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing berbantuan media animasi powtoon diketahui  setiap  indikator  dalam  lembar observasi  memperoleh  nilai  yang  sangat tinggi.
Pada
indikator pertama, pastisipasi/keterlibatan  siswa  pada  proses kegiatan  pembelajaran  diperoleh  nilai sebesar  15%  dari  presentase  tertinggi sebesar  16%.  Pada  indikator  kedua, perhatian  siswa  terhadap  pembelajaran diperoleh nilai sebesar 16% dari presentase tertinggi sebesar 16%. Sedangkan pada hasil analisis  lembar  angket  minat  belajar  siswa pada indikator perasaan suka/senang siswa terhadap pembelajaran sebanyak 33,8 dari 8 item  soal.  Kemudian    pada  indikator  rasa ketertarikan  siswa  mendapat  nilai  sebesar 57,5.  Sehingga  secara  keseluruhan  tingkat minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran sejarah  dengan  mengunakan  lembar observasi mendapat nilai sebesar 31% dari
presentase tertinggi 32%
dengan kecenderungan  31  ≥  20  +  1.4  =  31  >  24 sedangkan  lembar  angket  mendapat  nilai sebesar 91,3 dengan kecenderungan 91,3 ≥ 63 + 1. 14 = 91,3 > 77, jika didasarkan pada kategori  tingkat  minat  belajar  siswa  maka masuk  kedalam  kategori  sangat  tinggi. Kategori  tersebut  didasarkan  pada  tabel kategori minat belajar siswa dan instrument yang  disusun  berdasarkan  indikator  minat belajar.
Berdasarkan  dari  perolehan  nilai tersebut  maka,  dapat  dilihat  bahwa  siswa menunjukkan  sikap  yang  sesuai  dengan indikator  minat  belajar  yang  telah ditetapkan  sebelumnya.  Siswa  terlihat  siap mengikuti  proses  pembelajaran,  siswa bersikap  baik  dan  sopan  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  Siswa  turut memperhatikan  dan  mendengarkan  guru ketika  guru  sedang  menjelaskan  materi pembelajaran. Siswa tidak mengantuk ketika guru sedang menjelaskan pelajaran dan juga tidak  bermain  sendiri  ketika  proses pembelajaran berlangsung. Siswa menjawab pertanyaan  yang  diberikan  gurunya  dan aktif berdiskusi didalam kelompok masing- masing  mengenai  tugas  yang  diberikan gurunya.  Siswa  saling  bertukar  pendapat, ide  atau  sanggahan  mengenai  materi  yang dibahas,  Siswa  juga  turut  bertanya  kepada gurunya  tentang  materi  yang  kurang dipahami,  siswa  tertarik  mendengarkan serta  menyukai    pembelajaran  yang  guru diterapkan.  Pencapaian  siswa  dari  setiap indikator sudah tergolong kedalam kategori yang sangat tinggi. Kondisi tersebut semakin memperkuat asumsi bahwa model pembelajaran  kooperatif  tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon dapat  membuat  siswa  semangat dalam  mengikuti  pembelajaran,  membuat siswa  untuk    selalu  siap  dalam  mengikuti pembelajaran,  berusaha  untuk  selalu  fokus dan  memberi  perhatian  penuh  pada  guru yang  berada  didepan  kelas,  serta  melatih
siswa  dalam  mengeluarkan  ide  atau pendapatnya didalam kelompoknya.

## Respon  Siswa  Terhadap  Penggunaan
Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Snowball  Throwing Berbantuan  Media Animasi Powtoon
Berdasarkan  hasil  analisis  angket respon  yang  diberikan  kepada  12  siswa kelas  XI  IPS  2,  penggunaan  model pembelajaran  kooperatif  tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon mendapat  respon  yang  baik  dari dari  siswa.  Hal  ini  ditunjukkan  melalui perolehan  nilai  presentase  dari  setiap pernyataan  angket  yang  di  nilai  melalui skala Likert .  Nilai  tertinggi  adalah  104  dan nilai terendah adalah 84, dari pencapaian ini terlihat  bahwa  keduanya  tidak  memiliki rentang  yang  jauh,  nilai  tersebut  masih tergolong  tinggi.  Dari  12  siswa,  pilihan “Sangat  Setuju”  memiliki  presentase sebanyak  39,5%  dan  pilihan  “Sangat  Tidak Setuju”  serta  menolak  pernyataan  negative memiliki  presentase  sebanyak  8,3%,  maka dapat  diperoleh  presentase  sebanyak 47,8%. Hasil ini merupakan nilai yang besar dibandingkan  pilihan  jawaban  yang  lain. Hasil  ini  merupakan  nilai  yang  besar dibandingkan  pilihan  jawaban  yang  lain. Dengan  perolehan  tersebut  maka  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  model pembelajaran  kooperatif  tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon mendapat  respon  yang  baik  dari siswa  ditinjau  dari  banyaknya  siswa  yang menjawab pilihan “Sangat Setuju”.
Selama  proses  pembelajaran,  dari awal  hingga  akhir  pembelajaran,  siswa memberikan  respon  yang  sangat  baik. Seluruh  siswa  terlihat  sungguh-sungguh memperhatikan guru, mereka mendengarkan  penjelasan  guru  dengan baik,  serta  menjalankan  instruksi  yang diberikan  oleh  guru.  Siswa  juga  terlihat menyukai model dan media yang diterapkan guru,  tidak  keluar  masuk  kelas  dan  tidak
mengabaikan  guru.  Mereka  juga  mengikuti pembelajaran  dengan  baik  hingga  akhir pembelajaran.  Respon  yang  baik  juga ditunjukkan  oleh  guru  sejarah  yang mengajar  dikelas  tersebut.  Menurut  Ibu Satriyani S.Pd, penggunaan model pembelajaran  kooperatif  tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon sangat  membantu  guru  dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa  kerena model  pembelajaran  kooperatif  tipe snowball  throwing berbantuan  media animasi powtoon merupakan  salah  satu metode pembelajaran yang sangat menarik dan  menyenangkan  serta  sangat  bagus diterapkan  disekolah.  Berdasarkan  atas pernyataan tersebut, maka dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  model pembelajaran  kooperatif  tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon sangat berpengaruh positif ditinjau baiknya respon siswa yang diberikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  peneliti  uraikan sebelumnya,  maka  dapat  diambil  simpulan penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut: Pertama, berdasarkan  hasil  analisis  data menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing berbantuan media animasi powtoon berpengaruh terhadap minat belajar sejarah siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Beutong. Hal  ini  dapat  dilihat  pada  tingkat  minat belajar siswa pada saat sebelum digunakannya model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon yang hanya  mendapat  nilai  sebesar  9%  dari presentase tertinggi 32%
dengan kecenderungan  9  <  20  -  1.4  =  9  <  16,  jika didasarkan  pada  kategori  tingkat  minat belajar siswa maka masuk kedalam kategori sangat  rendah.  Berbeda  halnya  pada  hasil analisis  observasi  dan  angket  saat  sesudah menggunakan model pembelajaran
kooperatif
tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon yang mendapat  nilai  sebesar  31%  dengan kecenderungan 31 ≥ 20 + 1. 4 = 31 > 24 dan nilai angket sebesar 91,3 dengan
kecenderungan 91,3 ≥ 63 + 1. 14 = 91,3 > 77, maka termasuk dalam kategori sangat tinggi. Kategori  tersebut  didasarkan  pada  tabel kategori  minat  belajar  siswa.  Hal  tersebut membuktikan  bahwa  model  pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon sangat berpengaruh terhadap minat belajar sejarah siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Beutong.
Kedua, respon siswa terhadap  penggunaan  model  pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing berbantuan  media  animasi powtoon sangat baik.  Seluruh  siswa  terlihat  sungguh- sungguh  memperhatikan  guru,  mereka mendengarkan  penjelasan  guru  dengan baik,  serta  melaksanakan  dan  menjalankan instruksi  yang  diberikan  oleh  guru.  Siswa juga  terlihat  menyukai  model  dan  media yang  diterapkan  guru,  tidak  keluar  masuk kelas  dan  tidak  mengabaikan  guru.  Mereka juga  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik hingga  akhir  pembelajaran.  Hal  tersebut dibuktikan  dengan  mayoritas  suara  yang menjawab  pilihan  “Sangat Setuju”  memiliki presentase  sebanyak  47,8%.  Maka  dengan begitu  penggunaan  model  pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing berbantuan media animasi powtoon terhadap  minat  belajar  mendapatakan respon yang baik.

## UCAPAN TERIMAKASIH

## Terimakasih  disampaikan  kepada
Ketua  Jurusan  Pendidikan  Sejarah  Ibu Nurasiah,  S.Pd.,  M.Pd.  serta  kepada pembimbing 1 Drs. Mawardi, M.Hum., MA dan  pembimbing  2  T.  Bahagia  Kesuma, S,Pd., M.Pd. Terimakasih juga disampaikan kepada kepala sekolah ataupun  guru  dan  para  siswa  SMAN  1 Beutong khususnya siswa kelas XI IPS 2 yang telah  memberikan  support  dan  menjadi narasumber penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggita, Z. (2021). Penggunaan Powtoon Sebagai Solusi Media Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19. Konfiks Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia , 7 (2), 50.
Hardani.  (2020).  Metode  Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. CV. Pustaka Ilmu Group Yogyakarta.
Pattiasina,  J.,  &  Sopacua,  J.  (2022).  The
Effectiveness  Of  Problem  Based Learning Model In Increasing Historical Learning Outcomes. Riwayat:  Educational  Journal  of History  and  Humanities , 5 (2),  374– 380. https://doi.org/10.24815/jr.v5i2.288
08 Perdana, Y., Sumargono, S., Pratama, R. A., & Lestari, N. I. (2022). The Gait of Islamic Unions  in  the  Political  Stage  of  the National Movement. Riwayat: Educational  Journal  of  History  and Humanities , 5 (2), 269–275.
Putra,  A.  J.  K.,  &  Nursikin,  M.  (2023). Implementasi Pendidikan Nilai di SMP Islam  Plus  At  Tohari  Tuntang Kabupaten  Semarang. JIM:  Jurnal
Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah ,
8 (2),
613–619. https://doi.org/10.24815/jimps.v8i2. 24747 Rahmat, A. (2013). Pengantar
Pendidikan  Teori,  Konsep,  dan aplikasi. Journal  of  Chemical
Information and Modeling , 13. Ramadhany,  T.,  dkk.  (2018).  Analisis Model  Dan  Media  Pembelajaran Yang  Digunakan  Oleh  Guru  Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA se- kecamatan Inderalaya. Jurnal
Keuntungan:  Kajian  Pendidikan Eonomi dan Ilmu Ekonomi , 2(1) 34- 35. Siyoto  S  &  Ali  Sodik.  (2015). Dasar Metodelogi  Penelitian .  Literasi Media Publishing. Yoshisa,  dkk.  (2017).  Penerapan  model pembelajaran tipe snowball
throwing dengan  media  audio visual  dalam  meningkatkan  minat
dan hasil belajar sejarah (penelitian tindakan di kelas XI IIS 4 SMAN 6 Surakarta pada semester genap  tahun  ajaran  2015/2016). Candi , 16 (2), 3 Yunan,  M.,  Ependi,  R.,  &  Amin,  N.  (2023). Model  Pendidikan  Tazkiyatun  Nafs Dalam Membentuk Akhlakul Karimah Peserta  Didik  di  Madrasah  Aliyah Swasta  Tarbiyah  Islamiyah  Kab.  Deli Serdang. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan  Sejarah , 8 (2),  560–569. https://doi.org/10.24815/jimps.v8i2. 24720 Zuryati,  Z.  (2023).  Pengaruh  Penerapan Model  Probing-Prompting  Dapat Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa Mempelajari  Evolusi  Pada  Kelas  XII- MIPA.  1  SMAN  1  Peukan  Baro  Tahun Pelajaran  2022/2023. JIM:  Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah , 8 (1), 18–32. https://doi.org/10.24815/jimps.v8i1. 24744