## PENERAPAN MANAJEMEN  KELAS DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PAI

## Siti Suleha, Slamet Sholeh , Hj. Mimin Maryati
Universitas Singaperbangsa Karawang sitisuleha2199@gmail.com

## Abstrak
Manajemen  kelas  merupakan  aspek  pendidikan  yang  sering  menjadi  perhatian  utama  guru  profesional, guru berperan besar dalam perkembangan pendidikan khususnya yang diselenggarakan secara formal di sekolah. Guru juga menentukan keberhasilan siswa, terutama yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Menciptakan kualitas pembelajaran yang nyaman merupakan bagian dari pengelolaan kelas. Tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  penerapan  manajemen  kelas  dalam  meningkatkan efektivitas  proses  pembelajaran  PAI,  bagaimana  langkah-langkah  manajemen  kelas  dalam  menciptakan proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  penerapan  manajemen kelas. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa: (1) penerapan manajemen kelas dilakukan dengan menata kondisi  kelas,  mengatur  posisi  duduk  siswa,  menyiapkan  bahan  ajar  dan  metode  pembelajaran,  serta menciptakan  kedisiplinan  siswa.  (2)  langkah-langkah pengelolaan  kelas dalam meningkatkan  efektivitas proses pembelajaran, yaitu dengan memotivasi siswa, melibatkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar, dan  menerapkan  disiplin  siswa.  (3)  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  pelaksanaan  manajemen kelas yaitu adanya fasilitas seperti ruang kelas, ruang perpustakaan, lapangan, dan masjid sehingga ketika siswa merasa bosan, guru berinisiatif untuk melakukan pembelajaran di luar kelas.

## Kata kunci: Manajemen Kelas,Efektivitas Pembelajaran

## Abstract
Classroom management is an aspect of education that is often the main concern of professional teachers, teachers  play  a  major  role  in  the  development  of  education,  especially  those  held  formally  in  schools. Teachers  also  determine  student  success,  especially  those  related  to  the  learning  process.  Creating  a comfortable learning quality is part of classroom management. The purpose of this study was to find out how the implementation of classroom management in improving the effectiveness of the learning process in  class  PAI  how  class  management  steps  in  creating  an  effective  learning  process  and  supporting  and inhibiting factors in the implementation of class management. The results of the study revealed that: (1) the implementation of class management was carried out by arranging class conditions, adjusting student sitting positions, preparing teaching materials and learning methods, and creating student discipline. (2) classroom  management  steps  in  increasing  the  effectiveness  of  the  learning  process,  namely  by motivating  students,  involving  students  in  teaching  and  learning  activities,  and  applying  student discipline. (3) the supporting and inhibiting factors in the implementation of class management, namely the  existence  of  facilities  such  as  classrooms,  library  rooms,  fields,  and  mosques  so  that  when  students feel bored, the teacher takes the initiative to do learning outside the classroom.
Keywords: Class Management,Learning Effectiveness
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 431-440

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha untuk  mengembangkan  potensi  yang ada pada diri seseorang, untuk mencapai tujuan  yang  diinginkan.  Pendidikan dalam  perspektif  Islam  adalah  ajaran yang  Allah  berikan  kepada  manusia dalam  bentuk  Al-Qur'an.  Seperti  dalam Al-Qur'an,  Surat  Al-A'laq  ayat  1-5, merupakan  ayat  yang  pertama  kali diturunkan sekaligus menjelaskan tentang pendidikan. pendidikan menurut UU  no.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional BAB I ayat I Pasal 1  adalah  upaya  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik dapat  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kepribadian yang memiliki akhlak, spiritualitas, kecerdasan  intelektual,  kemandirian yang  baik.  kontrol,  dan  keterampilan yang baik. dimiliki olehnya. Sedangkan menurut  Ahmad  Tafsir  dalam  bukunya yang  berjudul  Ilmu  Pendidikan  Islam menjelaskan  bahwa  pendidikan  adalah pengembangan pribadi yang
menyeluruh  yang  meliputi  pendidikan dalam  diri  sendiri,  pendidikan  dari lingkungan  sekitar  dan  pendidikan  dari orang  lain  yang  meliputi  jasmani,  hati dan  pikiran.  (Tafsir,  2012).  Menurut teori  behaviorisme,  belajar  adalah proses  interaksi  antara  rangsangan  dan tanggapan  yang  diberikan  guru  kepada siswa.  Seseorang  dikatakan  belajar  jika ia  dapat  mengubah  dirinya  sesuai dengan  apa  yang  ditanggapinya  dari guru.  Belajar  adalah  suatu  proses mengubah  tingkah  laku  seseorang  dan mengubah pemahamannya, pada mulanya seorang anak tidak mengetahui sesuatu, kemudian dengan proses belajar seorang anak mengubah tingkah laku dan pemahamannya menjadi mengetahui
hal-hal
yang baru.
(Dasopang, 2017). Dalam proses belajar dan  pembelajaran  seorang  guru  harus memberikan  pemahaman  yang  baik kepada siswa, agar siswa dapat menyerap materi yang disampaikan oleh guru. Pengertian menurut Anas Sudijono, adalah kemampuan seseorang untuk  memahami  atau  memahami sesuatu  setelah  diketahui  dan  diingat. Pemahaman  adalah  tingkat  kemampuan berpikir  yang  lebih  tinggi  daripada memori  dan  hafalan.  Pada  dasarnya seseorang tidak hanya mampu menghafal  sesuatu  yang  dipelajari, tetapi memiliki kemampuan menangkap makna  dari  apa  yang  telah  diserap  atau dipelajari  dan  dapat  memahami  konsep dari  pelajaran  tersebut.  (Sudijono, 2011).
Untuk  meningkatkan  efektifitas pembelajaran  PAI,  ada  hal-hal  yang perlu  diperhatikan  oleh  seorang  guru. Guru harus pandai mengelola kelas agar pembelajaran berjalan efektif dan optimal.  Dalam  pengelolaan  kelas  ini siswa  akan  termotivasi  dalam  belajar terutama  dalam  pengelolaan  suasana kelas yang khususnya merupakan modal penting  untuk  menjernihkan  pikiran dalam  mengikuti  pelajaran,  sehingga anak akan merasa nyaman dan antusias. Dengan pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  yang  kondusif  dan suasana  yang  cenderung  rekreatif  akan dapat  mendorong  peserta  didik  untuk mengembangkan  potensi  kreatifnya. Belajar  adalah  suatu  proses  yang ditandai  dengan  adanya  perubahan dalam diri seseorang. Sedangkan belajar merupakan  bagian  dari  proses  belajar yang  dapat  diatasi  dalam  berbagai bentuk,  seperti  perubahan  pengetahuan, pemahaman sikap, dan perilaku, keterampilan,  keterampilan,  kebiasaan dan  merupakan  beberapa  aspek  lain yang ada pada individu yang belajar.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian kali ini ialah menggunakan metode penelitian kualitatif, sehingga acuan pada
penelitian  ini  yang  menjadi  instrumen utama  nya  adalah  peneliti  itu  sendiri. Instrumen yang digunakan dalam mengumpulkan data yaitu menggunakan teknik pengumpulan data
.Adapula  hal-hal  yang  diobservasi dalam  penelitian  ini  adalah  manajemen kelas  para  peserta  didik  mengenai pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Observasi  yang  dilakukan  ialah  dengan melaksanakan interview perlu dilakukan secara langsung maupun tidak langsung antara  penyelidik  dengan  informan sehingga  dapat  lebih  terbuka  lebar dalam  halnya  berkomunikasi  sebagai rangka  penyusunan  untuk  mendapatkan data  yang  jelas  dan  konkret.  Dalam penelitian  ini  mengapa  dilakukan  pada kelas  dalam  mata  pelajaran  Pendidikan Agama Islam. Pemilihan kini dilakukan dengan pertimbangan bahwa manaajemen  kelas  PAI  masih  perlu ditingkatkan sesuai dengan hasil observasi yang dilakukan peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A.  Pengertian
manajemen
kelas Manajemen  kelas  berasal  dari dua  kata,  yaitu  manajemen  dan  kelas. Manajemen  berasal  dari  kata  bahasa inggris yaitu management, yang diterjemahkan pula menjadi pengelolaan,  berarti  proses  penggunaan sumber  daya  secara  efektif  untuk mencapai sasaran.
DR. Hadari Nawawi ber pendapat  bahwa  manajemen  kelas diartikan sebagai kemampuan guru atau wali  kelas  dalam  mendayagunakan potensi kelas berupa pemberian
kesempatan  yang  seluas-luasnya  ada setia personal untuk melakukan
kegiatan-kegiatan  yang  kreatif  dan terarah,  sehingga  waktu  dan  dana  yang tersedia  dapat  dimanfaatkan  secara efisien  untuk  melakukan  kegiatan- kegiatan  kelas  yang  berkaitan  dengan kurikulum  dan  perkembangan  murid. Dari  uraian  diatas  jelas  bahwa  program kelas akan berkembang bilamana guru/wali kelas mendayagunakan secara maksimal potensi kelas yang terdiri dari tiga  unsur  yaitu  ;  guru,  murid,  dan proses atau dinamika kelas.
Johanna  Kasin  Lemlech,  dalam bukunya  Drs.  Cece    Wijaya  &  Drs.  A.
Tabrani  Rusyan  mengatakan  bahwa “Classroom management is the orchestration  of  classroom  life  : lanning curriculum,
organizing rocedures  and  resources,  arranging  the environment  to  maximize  efficiency, monitoring student  rogress, antici ating otential    roblems.  Menurut  definisi  ini, yang  dimaksud  dengan  manajemen kelas adalah usaha dari  ihak guru untuk menata  kehidu  an  kelas  dimulai  dari erencanaan  kurikulumnya,    enataan rosedur dan sumber belajarnya, engaturan lingkungannya untuk memaksimumkan  efisiensi,  memantau kemajuan  siswa,  dan  mengantisipasi masalah  -  masalah  yang  mungkin timbul.
B.  Fungsi Manajemen Kelas Fungsi manajemen adalah sebagai  wahana  bagi  perserta  didik untuk  mengembangkan  diri  seoptimal mungkin,  baik  yang  berkenaan  dengan segi-segi  potensi  peserta  didik  yang lainnya. Agar fungsi manajemen peserta didik  dapat  tercapai,  ada  beberapa fungsi manajemen kelas tersebut sebagai berikut: Memberi guru pemahaman  yang  lebih  jelas  tentang tujuan pendidikan sekolah dan hubungannya  dengan  pengajaran  yang
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 431-440
dilaksanakan untuk mencapai tujuan itu, Membantu guru memperjelas pemikiran tentang sumbangan pengajarannya terhadap  pencapaian  tujuan  pendidikan, Menambah  keyakinan  guru  atas  nilai- nilai  pengajaran  yang  diberikan  dan prosedur  yang  digunakan,  Membantu guru dalam rangka mengenal kebutuhan-kebutuhan murid, minat- minat  murid,  dan  mendorong  motivasi belajar,  Mengurangi  kegiatan  yang bersifat  trial  dan  error  dalam  mengajar dengan  adanya  organisasi  kurikulum yang lebih baik,  metode yang tepat  dan menghemat  waktu,  Murid-murid  akan menghormati guru yang dengan sungguh-sungguh  mempersiapkan  diri untuk  mengajar  sesuai  dengan  harapan- harapan mereka, Memberikan kesempatan bagi guru-guru untuk memajukan pribadinya dan perkembangan profesionalnya,
Membantu  guru  memiliki  perasaan percaya pada diri sendiri dan menjamin atas diri sendiri.
C.  Tujuan Manajemen Kelas Tujuan manajemen kelas
mengatur kegiatan-kegiatan peserta didik  agar  kegiatan  -  kegiatan  tersebut menunjang  proses  pembelajaran  di lembaga  pendidikan  (sekolah);  lebih lanjut,  proses  pembelajaran  di  lembaga tersebut (sekolah) dapat berjalan lancar, tertib  dan  teratur  sehingga  dapat memberikan kontribusi bagi pencapaian tujuan  sekolah  dan  tujuan  pendidikan secara  keseluruhan.Adapun  tujuan  dari manajemen kelas adalah sebagai berikut :Agar  pengajaran  dapat dilakukan secara maksimal, sehingga tujuan pengajaran  dapat  dicapai  secara  efektif dan efisien, Untuk memberi kemudahan dalam usaha memantau kemajuan siswa dalam pelajarannya. Dengan manajemen  kelas,  guru  mudah  untuk melihat dan mengamati setiap kemajuan atau perkembangan yang dicapai  siswa,
terutama  siswa  yang  tergolong  lambat, Untuk  memberi  kemudahan  dalam mengangkat  masalah-masalah  penting untuk dibicarakan dikelas demi perbaikan pengajaran pada masa mendatang.
Tujuan  manajemen  kelas  secara khusus  dibagi  menjadi  dua  yaitu  tujuan untuk  siswa  dan  guru.1.  Tujuan  Untuk Siswa: Mendorong siswa untuk mengembangkan tanggung-jawab individu  terhadap  tingkah  lakunya  dan kebutuhan untuk mengontrol diri sendiri, Membantu siswa untuk mengetahui  tingkah  laku  yang  sesuai dengan  tata  tertib  kelas  dan  memahami bahwa  teguran  guru  merupakan  suatu peringatan dan bukan kemarahan, Membangkitkan  rasa  tanggung  jawab untuk  melibatkan  diri  dalam  tugas maupun  pada  kegiatan  yang  diadakan.
2. Tujuan Untuk Guru: Untuk mengembangkan  pemahaman  dalam penyajian  pelajaran  dengan  pembukaan yang  lancar  dan  kecepatan  yang  tepat, Untuk dapat menyadari akan kebutuhan siswa  dan  memiliki  kemampuan  dalam memberi  petunjuk  secara  jelas  kepada siswa.  Untuk  mempelajari  bagaimana merespon secara efektif terhadap tingkah laku siswa yang mengganggu.Untuk  memiliki  strategi ramedial yang lebih komprehensif yang dapat digunakan dalam hubungan dengan  masalah  tingkah  laku  siswa yang muncul didalam kelas.
D.  Unsur unsur Manajemen
•  Man  (Manusia)  Dalam
pendekatan ekonomi,
sumber  daya  manusia adalah  salah  satu  faktor produksi  selain  tanah, modal, dan keterampilan. Pandangan yang menyamakan manusia dengan faktor-faktor produksi lainnya
dianggap tidak tepat baik dilihat dari konsepsi, filsafat,  maupun  moral. Manusia merupakan unsur  manajemen  yang penting  dalam  mencapai tujuan perusahaan •  Money  (Uang)  Uang selalu  dibutuhkan  dalam perusahaan,  mulai  dari pendirian perusahaan hingga pengurusan perizinan  pembangunan gedung  kantor,  pabrik, peralatan modal, pembayaran tenaga kerja, pembelian bahan mentah, dan  transportasi.  Para pemilik modal menyisihkan sebagian dari  kekayaannya  untuk digunakan sebagai modal dalam  kegiatan  produksi. Dengan  demikian,  uang merupakan  salah  satu unsur penting dalam melakukan produksi.
•  Material  (Bahan  Baku)
Perusahaan umumnya tidak menghasilkan sendiri  bahan  mentah yang dibutuhkan tersebut, melainkan membeli  dari  pihak  lain. Untuk itu, manajer perusahaan berusaha untuk memperoleh bahan mentah  dengan  harga yang paling murah, dengan menggunakan cara  pengangkutan  yang murah  dan  aman.  Di samping itu, bahan mentah tersebut akan diproses sedemikian rupa
sehingga  dapat  dicapai hasil secara efisien.
•  Machine  (Mesin)  Mesin mulai memegang peranan  penting  dalam proses  produksi  setelah terjadinya revolusi industri dengan ditemukannya  mesin  uap sehingga banyak pekerjaan  manusia  yang digantikan  oleh  mesin. Perkembangan  teknologi yang begitu pesat, menyebabkan penggunaan mesin semakin  menonjol.  Hal ini  karena  banyaknya mesinmesin  baru  yang ditemukan  oleh  para  ahli sehingga
•  memungkinkan
peningkatan dalam produksi. •  Methode (Metode) Metode kerja sangat dibutuhkan agar mekanisme kerja berjalan efektif dan efisien. Metode kerja yang sesuai dengan kebutuhan organisasi, baik yang menyangkut proses produksi maupun administrasi  tidak  terjadi begitu  saja  melainkan memerlukan  waktu  yang lama. Bahkan sering terjadi, untuk memperoleh metode kerja yang sesuai  dengan kebutuhan organisasi, pimpinan perusahaan meminta  bantuan  ahli. Hal  ini  dilakukan  karena
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 431-440
penciptaan  metode  kerja, mekanisme  kerja,  serta prosedur  kerja  sangat besar manfaatnya. •  Market  (  Pasar)  Pasar merupakan  tempat  kita memasarkan produk yang telah diproduksi.Pasar  sangat dibutuhkan  dalam  suatu perusahaan. Pasar itu berupa masyarakat (pelanggan)  itu  sendiri. Tanpa adanya pasar suatu perusahaan akan mengalami kebangkrutan. Jadi perusahaan seharusnya memikirkan  manajemen pasar  (pemasaran)dengan baik. Dengan manajemen pasar  (pemasaran)  yang baik  (juga didukung  oleh pasar yang tepat) distribusi  produk  dapat berjalan  dengan  lancar dan  sesuai  dengan  apa yang diharapkan. •  Information  (Informasi) Tentu saja informasi
sangat  dibutuhkan  dalam suatu perusahaan. Informasi  tentang  apa yang sedang populer, apa yang  sedang  disukai,  apa yang  sedang  terjadi  di masyarakat, dsb.Manajemen informasi  sangat  penting juga  dalam  menganalis produk  yang  telah  dan akan dipasarkan.
1.  Implementasi  Manajemen Kelas Dalam Meningkatkan Efektifitas Suatu pembelajaran dapat dikatakan efektif, apabila terjadi interaksi  yang  baik  antara  guru  dengan siswa  dan  bertujuan  untuk  mencapai suatu tujuan belajar tertentu dengan cara memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan siswa melalui kegiatan/aktivitas yang dapat membantu dan  memudahkan  siswa  dalam  belajar. Maka, untuk menciptakan suasana yang harmonis,  dan  komunikatif,  tugas  guru adalah  meningkatkan  prestasi  belajar serta senantiasa memberikan bimbingan dan  pengarahan  pada  siswa.  Dalam penerapan manajemen kelas, ada beberapa  unsur  yang  perlu  diperhatikan agar  manajemen  kelas  dapat  dikatakan berhasil atau efektif. Unsur-unsur tersebut  adalah  unsur  fisik  dan  unsur non fisik.

## a. Unsur fisik
Unsur  fisik  merupakan  unsur yang  berkaitan  dengan  sarana  atau fasilitas yan ada dalam kelas seperti :
• Penataan  ruangan.  Secara umum  sudah  baik,  artinya telah  memenuhi  persyaratan menuju  hidup  bersih  dan sehat.  Misalnya,  letak  kelas jauh  dari  tempat  sampah, keramaian,  dsb  sehingga tidak tercium bau yang tidak sedap maupun lembab. Disamping  itu,  letak  pintu, jendela  atau  ventilasi  udara sudah  cukup  dan  siswa merasa nyaman dapat menghirup udara yang sejuk dan segar.
• Pengaturan/ penataan sarana dan  alat-alat  belajar,  seperti peletakan  lemari,  white- board,  meja-kursi  guru  dan
siswa, tata tertib kelas sudah cukup tertata dengan baik.
• Pengaturan/ pergeseran tempat  duduk  siswa.  Agar suasana tidak membosankan, maka diusahakan setiap dua minggu  hingga  satu  bulan sekali  diadakan  pergantian tempat duduk siswa. Hal ini dimaksudkan  agar  terjalin suasana akrab dan harmonis sesamateman  untuk  saling mengenal  dan  menghargai satu  sama  lain  dan  dapat menghindari adanya diskriminasi sosial. Melakukan  kegiatan  yang bervariasi dalam Pembelajaran. b. Unsur non-fisik Unsur non-fisik merupakan
unsur  yang  berkaitan  dengan  cara  atau metode  guru  dalam  menyampaikan pembelajaran  atau  cara  berintreaksi dengan siswa.
• Persiapan  sebelum  proses pembelajaran berlangsung Dalam  proses  pembelajaran persiapan seorang guru sebelum menyampaikan atau memulai proses pembelajaran sangatlah penting guru harus mengetahui  apa  saja  yang harus  dipersiapkan  sebelum proses pembelajaran itu berlangsung.
• Sumber dan media belajarSebelum mengajar, guru terlebih dahulu membuat  perencanaanyang matang  agar  memudahkan dalam  proses  pembelajaran berkaitan dengan media dan
sumber  belajar  apa  yang digunakan.
• Metode  belajar  Berkaitan dengan metode belajar, maka  diperlukan  suatu  cara yang  tepat  agar  proses belajar siswa dapat mencapai hasil yang maksimal.  Agar  suasana kelas  menjadi  hidup  dan dapat menarik perhatian siswa  dalam  belajar,  guru harus  menggunakan  metode yang bervariasi sesuai dengan kebutuhan dan materi  pelajaran  yang  akan disampaikan.
• Evaluasi pembelajaran Evaluasi pembelajaran sangat  penting  dilakukan oleh guru. Evaluasi pembelajaran bertujuan untuk mengukur sejauh mana keberhasilan yang dicapai siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. 2.  Faktor  Pendukung  Dan Penghambat  Manajemen Kelas Dalam Meningkatkan  Efektifitas Pembelajaran PAI Faktor pendukung utama manjemen  kelas  dalam  meningkatkan efektifitas  pembelajaran  PAI  adalah berasal  dari  siswa  itu  sendiri.  Ketika siswa  merasa  senang  untuk  mengikuti mata  pelajaran  PAI,  maka  hal  ini  akan mendorong terjadinya efektifitas pembelajaran. Selain itu faktor pendukung yang lain juga yang mendorong kelancaran menejemen kelas  itu  adalah  sarana  dan  prasarana yang  tersedia  di  kelas.  Dengan  adanya fasilitas  yang  memadai  di  kelas  akan
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 431-440
mempermudah manajemen kelas.
adalah salah satu sekolah yang menyediakan fasilitas-fasilitas tersebut.
Sebenarnya  faktor  penghambat yang pertama juga berasal dari siswa itu sendiri.  Ketika  siswa  masih  bermain- main selama pelajaran berlangsung akan menjadi  kendala  atau  penghambat manajemen  kelas  itu  sendiri.  faktor penghambat itu sendiri juga berasal dari siswa.  Masih  ada  siswa  yang  bermain- main  pada  saat  pelajaran  berlangsung. Selain  itu  juga  siswa  kurang  perhatian terhadap  fasilitas-fasilitas  yang  ada  di dalam kelasnya masing-masing. Banyak fasilitas  yang  rusak  gara-gara  siwa. Selain itu juga tidak meratanya fasilitas di  setiap  kelas  masih  menjadi  kendala atau  faktor  penghambat  manajemen kelas.
3.  Pendekatan-Pendekatan Yang Dilakukan Guru Dalam Mengefektifkan Pembelajaran PAI Peran seorang guru pada
pengelolaan kelas sangat penting khususnya  dalam  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  menarik.  Hal  itu karena  secara  prinsip,  guru  memegang dua  tugas  sekaligus  masalah  pokok, yakni pengajaran dan pengelolaan kelas. Masalah  pengajaran  berkaitan  dengan segala  usaha  untuk  membantu  siswa dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran,
sedangkan masalah
pengelolaan
berkaitan dengan usaha untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi  sedemikian  rupa  sehingga proses  pembelajaran  dapat  berlangsung secara efektif dan efisien demi
tercapainya  tujuan  pembelajaran.Dari uraian tentang pendekatan dalam manajemen kelas di atas dapat
dijelaskan sebagai berikut : • Pendekatan kekuasaan
Pendekatan kekuasaan disini  memiliki  pengertian
sebagai  sikap  konsistensi dari  seorang  guru  untuk menjadikan norma atau aturan  aturan  dalam  kelas sebagai acuan untuk menegakan kedisiplinan.
• Pendekatan Ancaman Ancaman juga dapat dijadikan  pendekatan  yang perlu  dilakukan  guru  untuk memanajemen  kelas  yang baik. Namun, ancaman disini sepatutnya tidak dilakukan  sesering  mungkin dan hanya diterapkan manakala kondisi sudah benar-benar tidak dapat dikendalikan.
• Pendekatan Kebebasan Guru  harus  membantu  para siswa  agar  mereka  bebas mengerjakan  sesuatu  dalam kelas,  selama  hal  itu  tidak menyimpang  dari  peraturan yang  telah  ditetapkan  dan disepakati bersama.
• Pendekatan Resep Pendekatan  resep  sangat cocok  dilakukan  oleh  guru sendiri..  Dalam  hal  ini,  kita perlu mencatat beberapa hal yang  boleh  dan  tidak  boleh dilakukan  selama  mengajar dikelas.  Oleh  sebab  itu cobalah  ingat  kembali  apa yang  tidak  disukai  siswa pada  saat  kita  mengajar, sehingga  ketidaksukaan  itu dapat  menyebabkan  situasi kelas menjadi tidak efektif.
• Pendekatan Pengajaran
Kemampuan  guru  dalam membuat perencanaan pengajaran sekaligus
mengimplementasikannya dalam  kelas.  Karena  itu, buatlah perencanaan pengajaran  yang  matang sebelum  kita  masuk  kelas danpatuhilah tahapan- tahapan  yang  sudah  kita buat sebelumnya. • Pendekatan
Perubahan
Tingkah Laku. Sebagaimana prinsipnya, pengelolaan kelas dilakukan sebagai upaya untuk mengubah tingkah laku siswa  di  dalam  kelas  dari kurang  baik  menjadi  baik. Oleh  sebab  itu,  kita  harus mampu melakukan pendekatan berdasarkan perubahan tingkah laku agar tujuan  pengelolaan  kelas dapat tercapai dengan baik. • Pendekatan Sosio-
Emosional
Sebuah  kelas  dapat  dikelola secara  efisien  selama  guru mampu  membina  hubungan yang  baik  dengan  siswa- siswanya.  Pendekatan  yang berdasarkan kepada terjalinnya  hubungan  yang baik  antara  gurudan  siswa ini disebut dengan pendekatan sosio- emosional. • Pendekatan Kerja Kelompok Pendekatan  kerja  kelompok dengan model ini membutuhkan  kemampuan guru  dalam  menciptakan momentum yang mendorong kelompok- kelompok  di  dalam  kelas menjadi kelompok yang produktif.
• Pendekatan Elektis atau
Pluralistis Pendekatan elektis atau disebut juga pendekatan pluralistis, yaitu pengelolaan  kelas  dengan menggunakan berbagai pendekatan  yang  memiliki potensi  menciptakan  proses belajar-mengajar  agar  dapat berjalan  secara  efektif  dan efisien.

## KESIMPULAN
Dalam  hal  penelitian  kali  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  DR. Hadari  Nawawi  ber  pendapat  bahwa manajemen  kelas  diartikan  sebagai kemampuan guru atau wali kelas dalam mendayagunakan  potensi  kelas  berupa pemberian  kesempatan  yang  seluas- luasnya  ada  setia  personal  untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang kreatif dan terarah, sehingga waktu  dan dana  yang  tersedia  dapat  dimanfaatkan secara efisien untuk melakukan kegiatan-kegiatan  kelas  yang  berkaitan dengan  kurikulum  dan  perkembangan murid. Tujuan Manajemen Kelas Tujuan  manajemen  kelas  mengatur kegiatan-kegiatan  peserta  didik  agar kegiatan  -kegiatan  tersebut  menunjang proses pembelajaran di lembaga pendidikan  (sekolah);  lebih  lanjut, proses pembelajaran di lembaga tersebut (sekolah) dapat berjalan lancar, tertib  dan  teratur  sehingga  dapat memberikan kontribusi bagi pencapaian tujuan  sekolah  dan  tujuan  pendidikan secara  keseluruhan.Adapun  tujuan  dari manajemen kelas adalah sebagai berikut Agar pengajaran dapat dilakukan secara maksimal,  sehingga  tujuan  pengajaran
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 431-440
dapat  dicapai  secara efektif dan efisien.
Implementasi  Manajemen  Kelas  Dalam Meningkatkan Efektifitas Suatu pembelajaran  dapat  dikatakan  efektif,
apabila  terjadi  interaksi  yang  baik antara guru dengan siswa dan bertujuan untuk  mencapai  suatu  tujuan  belajar tertentu  dengan  cara  memfasilitasi pengetahuan  dan  keterampilan  siswa melalui  kegiatan/aktivitas  yang  dapat membantu  dan  memudahkan  siswa dalam  belajar.  Masalah  pengajaran berkaitan  dengan  segala  usaha  untuk membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran, sedangkan masalah  pengelolaan  berkaitan  dengan usaha untuk menciptakan dan mempertahankan  kondisi  sedemikian rupa  sehingga  proses  pembelajaran dapat  berlangsung  secara  efektif  dan efisien demi tercapainya tujuan pembelajaran.Dari uraian tentang pendekatan  dalam  manajemen  kelas  di atas  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut Pendekatan kekuasaan Pendekatan
kekuasaan  disini  memiliki  pengertian sebagai  sikap  konsistensi  dari  seorang guru  untuk  menjadikan  norma  atau aturan aturan dalam kelas sebagai acuan untuk menegakan kedisiplinan.

## DAFTAR PUSTAKA
Tafsir,  A.  (2012).  Ilmu  Pendidikan Islam. Bandung:  Rosdakarya Dasopang,  M.  D.  (2017).  Belajar  dan
Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu KeIslaman , 336-337 Sudijono, A. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada Maemonah. (2016). Upaya Peningkatan Manajemen Pembelajaran Kelas: Prospek  dan  Tantangan.  Al- Athfal : Jurnal Pendidikan Anak.
2 (1)
Nugraha, Muldiyana. (2018). Manajemen Kelas dalam Meningkatkan Proses Pembelajaran.  Tarbawi  :  Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan. 4 (01) Cece  Wijaya,  A.  Tabrani  Rusyan, Kemampuan  Dasar  Guru  Dalam Proses Belajar mengajar Bandung  :  Remaja  Rosdakarya, 2002 Nawawi  Hadari,  Organisasi  Sekolah dan  Pengelolaan  Kelas  Sebagai Lembaga  Pendidikan,  Jakarta  : Gunung Agung, 2000 Muslim  Banum,  Supervisi  Pendidikan Meningkatkan Kualitas Profesionalisme  Guru,  Jakarta: Alfabeta, 2010 Badrudin. (2014). Dasar-Dasar Manajemen. Bandung : Alfabeta. Maisah, Manajemen Pendidikan, Ciputat  :  cet,  1  Gaung  Persada Press Group, 2013 Dimyati  dan  Mujiono,  Belajar  dan Pemnbelajaran,Jakarta  :  Rineka Cipta, 2009 Hariyanto, Muchlas Samani, Pendidikan Karakter, Bandung :Remaja Rosdakarya, 2012 Muhammad Saroni, Manajemen Sekolah  Yogyakarta  :  Ar-ruzz, 2006 Wahyu, pedoman penelitian pendidikan, Bandung : Tarsito, 1996 Muljani  A.  Nurhadi,  Administrasi Pendidikan di Sekolah; Yogyakarta  :  Ikip  Yogyakarta,
2001
Natta Abuddin, Manajemen Pendidikan,
Bandung  :  Remaja  Rosdakarya,
2000