Volume 04, Nomor 01, Maret 2021, Hal. 60 -64
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN AKIDAH DENGAN KONSEP “QURANI” BERBASIS ICT UNTUK SISWA SEKOLAH
Usup Romli a ) , Jenuri a ) , Dina Mayadiana Suwarma a ) , Mohammad Rindu Fajar Islamy a* ) , Muhamad Parhan a )
a) Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Indonesia
*) e-mail korespondensi : fajarislam2000@upi.edu
Riwayat Artikel : diterima: 02 Nopember 2020; direvisi: 16 Januari 2021; disetujui: 25 Februari 2021
Abstrak . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  media  pembelajaran  Akidah  Akhlak  kelas  I  SD  berupa  pembelajaran berbasisis  ICT  dengan  menggunakan  aplikasi  Microsoft  Powerpoint  Interaktif.  pengembangan  media  menjadi  perbincangan  para pakar  pendidikan  dewasa  ini,  dengan  berkembangnya  teknologi  diharapkan  proses  pembelajaran  dapat  meningkatkan  kemampuan pemahaman  siswa  terhadap  materi  pembelajaran.  Penanaman  nilai-nilai  akidah  berlandaskan  kepada  Al-Quran  menjadi  jembatan terwujudnya siswa berprestasi serta berakhlakul karimah. Produk ini menggabungkan konsep penelitian Borg dan metode QURANI yang dikembangkan oleh pakar pendidikan Muhamad Sa’id Mursi. Konten produk penelitian mengacu kepada kurikulum 2014 untuk siswa kelas I Sekolah Dasar terkait materi akidah akhlak. Metode yang digunakan berbasis penelitian kualitatif melalui teknik validasi produk media powerpoint interaktif yang dikembangkan.  Penelitian ini divalidisai oleh 3 orang tim Ahli, dimana 2 orang melibatkan dosen Pendidikan Agama Islam Universitas Pendidikan Indonesia, Adapun 1 orang dari Tim Ahli Kurikulum.
Kata Kunci: media pembelajaran Qurani; ICT; akidah akhlak; pendidikan; sekolah dasar

## DEVELOPMENT  OF  LEARNING  MEDIA  FAITH  OF  ICT  BASED  WITH  THE  CONCEPT  OF  “QURANI”  ICT  FOR PRIMARY SCHOOL STUDENTS
Abstract .    This  study  aims  to  produce  learning  media  for  Akidah  Akhlak  class  I  SD  in  the  form  of  ICT-based  learning  using  the Microsoft  Powerpoint  Interactive  application.  Media  development  is  the  conversation  of  educational  experts  today,  with  the development  of  technology,  it  is  hoped  that  the  learning  process  can  improve  students'  understanding  of  learning  material.  The inculcation of faith values based on the Al-Quran becomes a bridge for the realization of students with good achievements and good morals.  This  product  combines  Borg's  research  concept  and  the  QURANI  method  developed  by  education  expert  Muhamad  Sa'id Mursi. The content of research products refers to the 2014 curriculum for grade I elementary school students related to akidah akhlak material.  The  method  used  is  based  on  qualitative  research  through  the  developed  interactive  powerpoint  media  product  validation technique. This research was validated by 3 expert teams, where 2 people involved lecturers of Islamic Education at the University of Pendidikan Indonesia, and 1 person was from the Curriculum Expert Team.
Keywords : Quranic learning media; ICT; moral theology; education; primary school

## I. PENDAHULUAN
Dunia pendidikan Indonesia sedang mengalami masa transisi yang disebabkan oleh arus perkembangan teknologi yang begitu  signifikan. Degradasi  moral  menjadi salah  satu dampak perkembangan teknologi tersebut, sehingga menjadi perhatian  yang  sangat  serius  bagi  para  pakar  pendidikan. Nilai-nilai Akidah Islamiyyah merupakan aspek fundamental  dalam  kehidupan  manusia [1] .    Nilai-nilai tersebut sangat penting ditanamkan sejak dini, hal ini sejalan dengan perkembangan kognitif pada fase kanak-kanak yang dipandang  paling  krusial  terhadap  kesuksesan  pola pendidikan  islam [2] .      Penanaman  nilai-nilai  akidah islamiyyah  harus  diawali  dari  dalam  keluarga,  Hal  ini ditegaskan  oleh  pakar  pendidikan  Abdul  Karim  Bakkar, bahwa proses pendidikan yang paling awal dan mendominasi  harus  dari  dalam  keluarga [3] .  Konten pendidikannya pun haruslah mengacu kepada Al-Quran dan as-Sunnah [4] .
Dari  ayat  diatas,  Allah  SWT  menggambarkan bagaimana  proses  keberhasilan  Pendidikan  keluarga  yang
dilakukan oleh Luqman diawali dengan mengaktualisasikan nilai-nilai  akidah  kepada  anaknya  yaitu  dengan  beriman kepada  Allah  serta  tidak  menyukutukan-Nya.  Prinsip- prinsip  akidah  haruslah  mengacu  kepada  Al-Quran [5] , karena  Al-Quran  merupakan  satu-satunya  kitabullah  yang dapat  memberikan  hidayah  kepada  umat  manusia [6] . Menurut  salah  seorang  pakar  pendidikan  Muhamad  Sa’id Mursi,  proses  pembelajaran  akidah  bagi  fase  kanak-kanak harus  ditanamkan  sedini  mungkin,  serta  bagaimana  proses pembelajaran  menjadi  menyenangkan [7] .    Menurutnya, pola  pendidikan  penanaman  akidah  bisa  melalui  beberapa tahapan yaitu:
a.  Tafakkuri:  pada  proses  ini,  seorang  guru  mencoba mengajak  kepada  siswanya  untuk  melatih  berpikir. Siswa  diajak  berpikir  mengenai  ni’mat-ni’mat  yang Allah  berikan  kepada  mereka,  lalu  di  ingatkan  tatkala mereka  sedang  duduk  belajar,  ingatkan  mereka  bahwa hal tersebut  merupakan kenikmatan  yang  Allah berikan. Tatkala  tidur,  ingatkan  mereka  bahwa  tidur  itu merupakan ni’mat yang Allah berikan. Pada tahapan ini,
Volume 04, Nomor 01, Maret 2021, Hal. 60 -64
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Mursi menganjurkan seorang guru menggunakan metode “bagaimana jadinya, apabila….”. contohnya: bagaimana jadinya  apabila  Allah  tidak  menganugrahi  kita  mata! Tentunya  kita  tidak  bisa  melihat  pemandangan  yang indah  ini  bukan?”.  Proses  Tafakkuri  menurut  Mursi dapat  memperkenalkan  murid  kepada  Tuhannya  yaitu Allah SWT sehingga mereka menjadi mencintai-Nya.
b.  Cerita  Kisah-Kisah  Islami:  pada  proses  ini,  murid diceritakan  kisah-kisah  inspiratif  yang  diambil  dari  Al- Quran  maupun  as-Sunnah.  Kisah-kisah  ini  dapat berbentuk  kisah  para  nabi  ,  kisah  para  ulama,  maupun kisah-kisah  budaya  setempat  yang  berkaitan  dengan penanaman nilai akidah.
c.  Mengajarkan  Asmaul  Husna:  pada  proses  ini  guru mencoba  menjelaskan  secara  ringkas  dan  sederhana terkait sifat-sifat Allah SWT disertai dengan kisah-kisah yang terkait dengannya serta dibantu dengan memperlihatkan  gambar-gambar  terkait  yang  dapat menarik perhatian para siswa.
Contohnya: Allah Maha Penyayang Penjelasan:  -  Allah  memberikan  rizki  kepada  janin dalam  perut  ibunya,  Allah  memberikan  rizki  kepada hewan-hewan  untuk  memberikan  makanan  kepada anaknya,  Allah  memberikan  rizki  kepada  semut  coklat walaupun hidup digurun yang sangat gersang.
d.  Mengajarkan  Lagu-lagu:  disini  guru  menyuruh  kepada para  siswa  untuk  menyanyikan  asmaul  husna  secara Bersama-sama,  hal  ini  diharapkan  meningkatkan  daya ingat  anak,  serta  menumbuhkan  nilai-nilai  akhlakul karimah.
e.  Mengajarkan  Adab-adab  kepada  Allah:  pada  proses  ini para  siswa  setelah  dibekali  dengan  penjelasan  terkati materi  akidah,  maka  mereka  dievaluasi  dengan menyuruh  untuk  melaksanakan  praktik  ringan  terkait akidah.
Contoh:  mengawali  setiap  aktivias  dengan  basmallah, memohon perlindungan dari setan dengan mengucapkan isti’adzah, membaca Al-Quran.
Kemajuan  teknologi  memberikan  akses  begitu mudah  kepada  guru  untuk  mengenal  dunia.  Cepatnya  lajut perkembangan  internet  semakin  memberikan  nuansa banyaknya  alternatif  media  yang  dapat  digunakan  dalam proses  pembelajaran.  Media  merupakan  komponen  penting terciptanya  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan  bagi murid.  Kreatifitas  serta  inovasi  seorang  guru  diperlukan dalam  menghasilkan  produk-produk  media  yang  cocok untuk  usia  kanak-kanak.  Media  pembelajaran  menurut Novita [8] memegang peranan penting untuk menarik minta siswa dalam belajar. Hal demikian mendorong upaya-upaya pemanfaatan  hasil  teknologi  ke  dalam  proses  belajar mengajar.  Salah  satunya  adalah  media  pembelajaran berbasis ICT (Information and Communication Technology) sehingga menciptakan suasana penyampaian dan pemahaman materi yang lebih bersemangat dan menyenangkan.  Menurut  Kudsiyah  dan  Harmanto [9] Guru perlu  mengikuti  perkembangan  IPTEKS  agar  mampu meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Penggunaan  media pembelajaran  dalam  wilayah  proses  pembelajaran  di  dunia
pendidikan  sudah  wajib  ditempuh  oleh  pendidik  dalam mengajarkan  kepada  anak  didiknya [10] .    Media  ICT biasanya berupa perangkat keras dan lunak yang focus pada pengolahan  data  dengan  dimulai  dari  proses  pencarian, pengumpulan, lalu diteruskan dengan pengolahan, penyimpanan,  dan  penyebaran  dalam  format  sajian informasi dengan bantuan computer atau software.
Powerpoint interaktif dalam menjadi solusi alternatif untuk menjawab kebutuhan media dalam proses pembelajaran.  Meskipun  pada  hakikatnya  Powerpoint interaktif  tergolong  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran yang  mendorong  partisipasi  aktif  siswa,  namun  belum banyak  tenaga  pendidik  yang  memahami  cara  mendesain dan  menggunakannya  di  dalam  pembelajaran.  Secara umum,  tenaga  pendidik  lebih  sering  mendesain  dan menggunakan  media  pembelajaran  konvensional  yang hanya  menuntut  partisipasi  aktif  satu  pihak.  Manfaat  dari media pembelajaran ICT ini ditemukan pada hasil penelitian Puspitasari [11] yang menemukan bahwa media pembelajaran  berbasis  ICT  memiliki  dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia  meliputi  (1)  Menarik  perhatian  siswa,  (2) Pembelajaran  menjadi  menyenangkan,  (3)  Pembelajaran menjadi  lebih  mudah,  (4)  Memberikan  pengetahuan  lebih kepada siswa dan (5) Mempermudah komunikasi. Meninjau masalah-masalah  di  atas  maka  peneliti  mengembangkan media  pembelajaran  berbasis  ICT  (Powerpoint  Interaktif) pada  materi  akidah  akhlak  kelas  1  SD  dengan  focus  kajian pada  bab  “Mengenal  Keberadaan  Allah  SWT  melalui Ciptaan-Nya”.    Adapun  alasan  pemilihan  akidah  akhlak sebagai  studi  penelitian  karena  sebagaimana  yang  sudah dipaparkan  sebelumnya  akidah  memiliki  peranan  penting dalam  terwujudnya  siswa  siswi  yang  berprestasi  dan berkarakter mulia.

## II. METODE PENELITIAN
Pengembangan dan Penelitian yang berbasis Research  and  Development  (R&D)  sedang  populer dikalangan para akademisi, oleh sebab itu penelitian kali ini, mencoba  menggunakan  jenis  tersebut.  Menurut  Sugiyono, suatu  penelitian  dapat  menghasilkan  suatu  produk  tertentu, dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut.  Dalam  upaya menghasilkan  produk  tersebut,  maka  diperlukan  suatu  jenis metode  penelitian  yang  memiliki  sifat  untuk  menganalisis suatu  kebutuhan  dan  dapat  diuji  keefektifan  serta  keaktifan produk  yang  dihsilkan  tersebut.  Adapun  langkah-langkah prosedur pengembangan akan disajikan dalam gambar 1.
Gambar 1. Bagan langkah penggunaan metode (R & D)
Volume 04, Nomor 01, Maret 2021, Hal. 60 -64
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Jenis  penelitian  ini  mengembangkan  produk  yang berupa  media  pembelajaran  berbasis  ICT  mengacu kurikulum  2014  untuk  siswa  kelas  I  Sekolah  Dasar  terkait tema  “Mengenal  Keberadaan  Allah  SWT”.  Mengacu  pada tahapan  langkah-langkah  prosedur  pengembangan  seperti dalam bagan di atas, maka dalam penelitian ini akan dibatasi pada  lima  (5)  langkah.  Kelima  langkah  tersebut  terdiri  dari (1)  potensi  dan  masalah,  (2)  pengumpulan  data,  (3)  desain produk,  (4)  validasi  ahli,  dan  (5)  revisi  desain.  Batasan waktu  yang  diperlukan  merupakan  salah  satu  alasan  dalam penelitian  dan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  ini  yang dibuat  untuk  menjadi  pegangan  guru,  sehingga  cukup divalidasi  oleh  guru  dan  tim  ahli  sehingga  diharapkan apabila sudah melalui proses validasi, revisi, serta finalisasi, media ini dapat bermanfaat bagi siswa.

## Prosedur pengembangan
Penelitian  ini  menggunakan  prosedur  pengembangan yang menghasilkan desain produk final berupa pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  dengan menggunakan  Powerpoint  interaktif.  Produk  ini  peneliti kembangkan  dengan  menggabungkan  langkah-langkah penelitian  dari  Borg  and  Gall  serta  konsep  pendidikan QURANI Muhamad Said Mursi.

## Instrumen Penelitian
Penelitian pengembangan ini menggunakan instrumen  penelitian  berupa  daftar  pertanyaan  wawancara dan  kuesioner.  Daftar  pertanyaan  wawancara  digunakan untuk menganalisis kebutuhan terhadap media pembelajaran berbasis  ICT  dengan  menggunakan  Powerpoint  Interaktif untuk  siswa  kelas  I  Sekolah  Dasar.  Teknik  pengumpulan Data  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  ini merupakan wawancara dan kuesioner.
a. Wawancara
Wawancara  dengan  tujuan  untuk  melakukan  survei kebutuhan terkait dengan media pembelajaran berbasis ICT. Peneliti  melakukan  wawancara  kepada  guru  kelas  I  SD Pesantren Sumur Bandung. Data dianalisis untuk mendapatkan informasi terkait dengan kebutuhan guru untuk media pembelajaran berbasis ICT.
b. Kuesioner
Teknik  pengumpulan  data  berikut  ini  berupa kuesioner  dengan  tujuan  untuk  memvalidasi  dan  membantu peneliti  dalam  melakukan  revisi  atas  media  pembelajaran berbasis  ICT  yang  telah  dibuat.  Validasi  dengan  tujuan untuk  mengetahui  kekurangan  dan  kelebihan  dari  produk yang sudah dibuat oleh peneliti.

## Teknik pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  ini merupakan wawancara dan kuesioner.
a. Wawancara
Wawancara  dengan  tujuan  untuk  melakukan  survei kebutuhan terkait dengan media pembelajaran berbasis ICT. Peneliti  melakukan  wawancara  kepada  guru  kelas  I  SD Pesantren Sumur Bandung. Data dianalisis untuk
mendapatkan informasi terkait dengan kebutuhan guru untuk media pembelajaran berbasis ICT
b. Kuesioner
Teknik  pengumpulan  data  berikut  ini  berupa kuesioner  dengan  tujuan  untuk  memvalidasi  dan  membantu peneliti  dalam  melakukan  revisi  atas  media  pembelajaran berbasis  ICT  yang  telah  dibuat.  Validasi  dengan  tujuan untuk  mengetahui  kekurangan  dan  kelebihan  dari  produk yang sudah dibuat oleh peneliti.

## Teknik Analisis Data
Data  penelitian  ini  dianalisis  secara  kualitatif  dan kuantitatif dengan penjelasan sebagai berikut:
a. Data kualitatif Data kualitatif  berupa  komentar  yang  dikemukakan  oleh dua  guru  kelas  I  Sekolah  Dasar.  Data  tersebut  dianalisis sebagai dasar untuk memperbaiki dan mengetahui kelayakan produk yang dihasilkan.
b. Data  kuantitatif  Data  berupa  skor  dari  penilaian  oleh guru  kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Data  yang  dianalisis  sebagai dasar dari hasil penilaian kuesioner diubah menjadi interval. Skala  penilaian  terhadap  media  pembelajaran  berbasis  ICT yang  dikembangkan  yaitu  sangat  baik  (4),  baik  (3),  kurang baik  (2),  sangat  kurang  baik  (1).  Perolehan  skor  dari penilaian  validator  dihitung  dengan  menggunakan  skala Likert.
Skala  pengukuran  untuk  tingkat  kebaikan  1  (sangat  kurang baik),  2  (kurang  baik),  3  (baik),  4  (sangat  baik).  Berikut adalah  rumus  Skala  Likert  untuk  mengetahui  interval penilaian skala numerik.
Rumus : RS = (m-n)/b RS = (4-1)/4 RS = 0,75
Tabel 1. Skala Likert
Dari  hasil  perhitungan  interval  di  atas  kemudian dapat  dibuat  tabel  perhitungan  hasil  validasi  terhadap kualitas  media  pembelajaran  berbasis  ICT  dengan  skala Likert seperti berikut:
Skor: Jumlah total dari masing-masing variabel Rata-rata : Skor penilaian (B=3) + (KB=2) + (SKB=1)
Hasil  dari  perhitungan  skor  masing-masing  validasi yang  dilakukan  akan  dicari  rata-rata  skor  perolehannya kemudian  dapat  dikonversikan  dari  data  kuantitatif  ke  data kualitatif  dalam  kategori  tertentu  seperti  yang  tertera  pada tabel kriteria skor skala empat.
Volume 04, Nomor 01, Maret 2021, Hal. 60 -64
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  pengembangan  ini  hanya  pada  tahapan validasi  produk,  belum  pada  tahapan  ujicoba.  Dalam penelitian  ini  menggunakan  beberapa  Langkah  dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT mengacu pada  kurikulum  2014  Kementrian  Agama.  Langkah  awal yang dilakukan dalam peneltian ini yaitu membagi tema dan sub  tema.  Selanjutnya  peneliti  membuat  jaring-jaring  pada kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Langkah berikutnya peneliti  menentukan  indicator  dan  tujuan  pembelajaran sesuai  dengan  kompetensi  dasar.  Langkah  berikutnya peneliti  merancang  RPP  berdasarkan  indicator  dan  tujuan pada  setiap  muatan  pembelajaran.  Dalam  RPP  yang dikembangkan  peneliti  membuat  media  pembelajaran berbasis  ICT.  Dalam  media  pembelajaran  berbasis  ICT berupa  powerpoint  interaktif.  Powerpoint  interaktif  ini dikembangkan  setiap  pembelajaran  dan  dalam  media powerpoint  interaktif  berisi  petunjuk  dan  cara  penggunaan media  pembelajaran  powerpoint,  tujuan  pembelajaran, materi,  konsep  Qurani,  kisah  inspiratif,  video,  gambar,  dan background yang membuat powerpoint menjadi menarik.
Peneliti  melakukan  validasi  produk  yang  dihasilkan berupa  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  ICT dengan  menggunakan  Powerpoint  interaktif  kepada  tiga orang.  Dua  orang  dosen  ahli  Pendidikan  Agama  Islam Universitas  Pendidikan  Indonesia,  dan  satu  orang  Mantan Kepala  PAUD  Kabupaten  Bandung  Barat.  Validasi dilakukan  untuk  mengetahui  kualitas  dan  kelayakan  produk yang telah dikembangkan oleh peneliti. Tim Ahli dan media pembelajaran  berbasis  ICT  divalidasi  oleh  dua  dosen  PAI UPI  yakni  Bapak  SA  dan  Bapak  UR,  sebanyak  satu  kali pada  tanggal  2  Nopember  2020.  Aspek  yang  dinilai  dari media pembelajaran berbasis ICT adalah 1) Aspek konten da isi, 2) Aspek tampilan, 3) Aspek penggunaan dan penyajian, 4)  Aspek  Bahasa.  Berdasarkan  hasil  validasi  dari  keempat aspek  tersebut  maka,  skor  ratarata  dari  Bapak  SA memperoleh  skor  rata-rata  3,60  termasuk  kategori  “Sangat Baik”  dan  skor  rata-rata  dari  Bapak  UR  memperoleh  skor rata-rata 3,56 termasuk kategori “Sangat Baik”, dan dari ibu RN  memperoleh  skor  rata-rata  3,51  termasuk  kategori “Sangat  Baik”.    Media  pembelajaran  dinyatakan  layak digunakan dengan revisi sesuai saran.
Dari  kedua  ahli  validator  Dosen  Pendidikan  Agama Islam  Universitas  Pendidikan  Indonesia  memberikan beberapa  komentar  berisi  saran  perbaikan  untuk  beberapa aspek  seperti  tampilan  slide  dianjurkan  untuk  lebih menggunakan  gambar-gambar  kartun  supaya  lebih  diterima oleh anak SD lalu disarankan agar bahasanya jangan  terlalu kaku,  gunakan  Bahasa  yang  ringan  dan  mudah  dimengerti. Adapun  Pakar  Pendidikan  Ibu  RN  yang  merupakan  mantan Kepala HIMPAUDI Kabupaten Bandung Barat, memberikan tanggapan  terkait  Powerpoint  Interaktif.  menurutnya,  secara umum  konsep  sudah  bagus,  namun  ada  sedikit  masukan berkaitan  dengan  lagu  dan  video.  Menurutnya,  diusahakan cari lagu-lagu dan video  yang bernuansa Islami, agar  murid atau  siswa  dapat  menyerap  nilai-nilai  pendidikan  Islam melalui  tayangan  dan  lagu-lagu  yang  Islami.  Adapun  saran dan revisi tersebut akan dijabarkan dalam table berikut:
Tabel 2. Saran dan revisi Aspek-Aspek yang dinilai
No Aspek Yang dinilai Saran Perbaikan 1 Tampilan Gunakan gambar- gambar kartun Dilakukan perbaikan pada pemilihan gambar 2 Konten Cari video-video Inspiratif dan lagu lagu Islami Dilakukan perbaikan pada pemilihan konten video dan lagu 3 Bahasa Gunakan Bahasa yang jelas dan ringan Dilakukan perbaikan pada pemilihan bahasa
Spesifikasi  produk  media  pembelajaran  berbasis  ICT berupa Powerpoint interaktif dipaparkan sebagai berikut: Slide pembukaan berisi:
1) Identitas media, tema, dan subtema. Tampilan  menarik  dapat  memunculkan  motivasi  siswa dalam  belajar.  Maka  produk  yang  dibuat  oleh  peneliti memberikan tampilan yang menarik.
2) Pembahasan secara global. Hal ini tentunya memudahkan  guru  dan  siswa  dalam  mengetahui  materi apa saja yang akan disampaikan.
Slide isi “Mengenal Allah SWT”:
1) Tahap Persiapan: yaitu guru mengajak kepada muridnya untuk  meluruskan  niat,  menanamkan  pemahaman bahwa ilmu yang didapatkan mudah-mudahan bermanfaat,  tanamkan  pemahaman  bahwa  Allah mencintai orang-orang yang berilmu.
2) Tujuan Pembelajaran: guru menjelaskan tujuan pembelajaran “Mengenal Allah SWT”
3) Tahap  Stimulus  Gambar:  Guru  menyiapkan  gambar terkait  tema,  lalu  menyuruh  kepada  murid  untuk menanggapai atau berkomentar terkait gambar.
4) Tahap  Stimulus  Otak:  guru  mencoba  mengajak  anak untuk  merenungi.  Adapun  metodenya  yaitu  gunakan Teknik  “bagaimana  jadinya,  apabila….”.  contoh: Bagaimana  jadinya,  apabila  Allah  tidak  menjadikan matahari  bersinar,  tentunya  ini  akan  menyebabkan kehidupan didunia terganggu bukan!
Bagaimana  jadinya,  apabila  Allah  menciptakan  angin untuk bernafas, tentunya kita akan mati bukan!
5) Tahap  Penyampaian  Materi:  Guru  menyampaikan materi  terkait  tema  dengan  penjelasan  ringan,  dan Bahasa yang menarik bagi siswa.
6) Hafalan ayat pendek Al-Quran dan Hadist
7) Kisah Teladan
8) Lagu-lagu Islami
9) Adab-adab Kepada Allah
Slide penutup berisi:
Kata-kata  motivasi,  serta  tampilan  refleksi  ini  dapat menyimpulkan  semua  keseluruhan  tentang  palajaran  yang berlangsung  pada  hari  itu.  Maka  peneliti  membuat  produk ini  dengan  harapan  dapat  menarik  perhatian  siswa  untuk mengikuti  pelajaran.    Dengan  demikian  hasil  penelitian membuktikan  bahwa  media  pembelajaran  ICT  dengan
Volume 04, Nomor 01, Maret 2021, Hal. 60 -64
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
menggunakan kurikulum 2014 yang telah divalidasi oleh dua ahli dan 1 pakar kurikulum pendidikan, maka diperoleh data media  pembelajaran  berbasis  ICT  ini  termasuk  dalam kategori  “Sangat  Baik”  dengan  rata-rata  skor  3,55.  Hal  ini tentunya  dipandang  dapat  dilanjutkan  ke  tahap  selanjutnya untuk di ujicobakan.

## IV. SIMPULAN
Media  merupakan  salah  satu  sarana  pembelajaran yang berfungsi mempermudah pembelajaran sehingga murid diharapkan dapat  menyerap konten pendidikan dengan baik dan efektif. Pengembangan media telah menyedot perhatian para  pakar  khususnya  dalam  dunia  pendidikan.  Dengan kemajuan teknologi, beragama media pembelajaran berkembang  semakin  pesat  dan  tentunya  dapat  menjadi pilihan  bagi  guru  untuk  memilih  media  mana  yang  selaras dengan  tipe  murid  yang  di  ajarnya.  Walaupun  demikian, peranan  media  tentunya  akan  semakin  baik  tatkala dipadukan  dengan  konten  pembelajaran  yang  baik,  benar, dan teruji. Materi  yang baik  yang bertujuan untuk  merubah akhlak, haruslah berlandaskan kepada Al-Quran dan Hadist. Metode  penanaman  akidah  oleh  Muhammad  Sa’id  Mursi dalam  karya  kitabnya  dipandang  sangat  relevan  dengan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan tersebut.
Produk  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis ICT  merujuk  kepada  kurikulum  SD  2014  melalui  tahap validasi.  Validasi  dilakukan  oleh  tiga  orang  pakar.  Hasil validasi  menujukkan  bahwa  produk  Powerpoint  Interaktif Akidah  dengan  konsep  QURANI  sangat  relevan  dengan proses  pembelajaran  pada  saat  ini.  Penilaian  dari  tim validasi  dengan  nilai  “sangat  baik”  menunjukkan  bahwa produk  ini  setidaknya  bisa  masuk  ke  tahapan  selanjutnya yaitu untuk di ujicobakan.

## REFERENSI
[1] Al-Hāzimī,  Khālid  bin  Hāmid.  2000. Ushūl  at- Tarbiyyah  al-Islāmiyyah .  Madinah:  Dār  al-Ālam  al- Kutub.
[2] Abdurrahmān, Jamāl. 2001. Athfāl al-Muslimīn Kaifa Rabbāhum an-Nabī al-Amīn . Mekkah: Dār Thayyibah
al-Khadrā.
[3] Bakkār,  Abdul  Karīm.  2011. At-Tawāshul  al-Usrā kaifa Nuhmī usranā min at-tafakkuk. Riyadh: Dar al- Wujuh.  Bakk ā r,  Abdul  Karīm.  1430  H.  Masāru  al- Usrah  Mabādi  Li  Taujīh  al-Usrah .  Riyadh:
Muassasah Al-Islam al-Yaum.
[4] Alī,  Sa’īd  Ismāil.  2002. As-Sunnah  An-Nabawiyyah Ru’yatan Tarbawiyyatan. Cairo: Dar al-Fikri al-Arabi.
[5] As-Syarif,  Muhammad  Musa.  2001. Al-Āthifah  al- Imāniyyah  wa  Ahammiyatuhā  fī  al-A’māl  al-
Islāmiyyah . Saudi: Dar al-Andalus al-Khadra.
[6] Alī, Sa’īd Ismāil. 2000. Al-Quran al-Karim Ru’yatan Tarbawiyyatan . Cairo: Dar al-Fikri al-Arabi.
[7] Mursī, Muhammad Sa’īd. 2004. Fannu  Tarbiyah  Al- Aulād Fī Al-Islām . t.tp: Al-Andalus Al-Jadidah.
[8] Novita, Lina. 2015. Pengaruh Penggunaan Multimedia  VCD  terhadap  Motivasi  Belajar  pada Mata Kuliah Budaya Masyarakat Demokratis. Jurnal Kreatif :  Pendidikan,  Kebudayaan  dan  Seni.  Volume 18, No.2
[9] Kudsiyah,  Siti,  dan  Harmanto.  2017. Pengembangan Multimedia  Power  Point  Interaktif  Materi  Tata Urutan  Peraturan  Perundang-undangan  Nasional Kelas VIIID SMPN I Jabon. Jurnal Kajian Moral dan Kewarganegaraan. Volume 05 Nomor 01 Tahun 2017. 1-15b Kajian Moral dan Kewarganegaraan . Volume 05 Nomor 01 Tahun 2017, 1-15.
[10] Muslih.  2016. Pemanfaatan  Media  Pembelajaran Berbasis  ICT  pada  Lembaga  Pendidikan  Non- Forman TPQ . Jurnal Dimas. Volume 12. Nomor 2.
[11] Puspitasari,  Septiana  Dewi.  2015. Manfaat  Media Pembelajaran  Berbasis  ICT  (Information  And Communication  Technology) Dalam  Pembelajaran Bahasa Indonesia.
.