Implementation  of  the  Quantum  Learning  Model  for  Improving  Science  Content Learning Outcomes for Class IV Students at SD Inpres Kampung Baru
Widy Abdillah, Dewi Puji Rahayu, Ratna Purwanty
Universitas Musamus rahayu@unmus.ac.id
Article History accepted 15/10/2023 approved 21/10/2023 published 30/11/2023

## Abstract
This research is to improve the science content learning outcomes of Class IV Students at SD Inpres Kampung Baru by implementing the Quantum Learning learning model. This research is classroom  action  research  which  was  carried  out  in  2  cycles.  Each  cycle  consists  of planning, implementation,  observation,  and  reflection.  The  subjects  of  this  research  were  16  grade  IV students  at  SD  Inpres  Kampung  Baru.  Data  collection  techniques  use  tests  and  observations. The research results show that the implementation of the Quantum Learning learning model can improve  the  learning  outcomes  of  Class  IV  students  at  SD  Inpres  Kampung  Baru.  In  cycle  I, there  were  11  students  who  completed  it  (68,75%),  and  5  students  who  did  not  complete  it (31,25%)  with  an  average  score  of  65,87.  In  cycle  II  there  were  15  students  who  completed (93,75%) and 1 student who did not complete (6,25%) with an average score of 80.25. Keywords: Learning Outcomes, Quantum Learning Model

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  meningkatkan  hasil  belajar  Muatan  IPA  Siswa  Kelas  IV  SD  Inpres Kampung  Baru  dengan  mengimplementasikan  model  pembelajaran Quantum  Learning .  Jenis penelitian  ini  yaitu  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dan  dilakukan  sebanyak  2  siklus.  Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini yaitu siswa  kelas  IV  SD  Inpres  Kampung  Baru  yang  berjumlah  16  siswa.  Teknik  pngumpulan  data menggunakan  tes  dan  observasi.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  impelementasi  model pembelajaran Quantum  Learning dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  Kelas  IV  SD  Inpres Kampung  Baru.  Siklus  I  terdapat  11  yang  tuntas  (68,75%),dan  5  siswa  yang  belum  tuntas (31,25%) dengan nilai rata-rata 65,87. Sedangkan pada siklus II terdapat 15 siswa yang tuntas (93,75%) dan 1 siswa yang belum tuntas (6,25%) dengan nilai rata-rata 80,25. Kata kunci: Hasil Belajar, Model Quantum Learning
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan dimaknai sebagai sebuah kebutuhan yang perlu dipenuhi sepanjang hidup  manusia,  Astuti  (2017).  Pendidikan  menjadi  aspek  terpenting  dalam pembangunan  di  Indonesia  (Syahputra,  dkk,  2023).  Pendidikan  dimaknai  sebagai sebuah proses yang membantu siswa untuk mampu berkembang dengan total selaras kemampuannya  (Lestari,  2018).  Siswa  akan  mampu  mengembangkan  kompetensi yang  dimiliki  jika  guru  mampu  menghadirkan  pembelajaran  yang  berkualitas,  mampu mengaktifkan  siswa  (Lestari,  dkk,  2021).  Pembelajaran  yakni  aktivitas  yang  dilakukan dalam rangka mentransfer pengetahuan dari guru kepada siswa. Guru memiliki peran dalam  pemilihan  model  pembelajaran  yang  tepat  (Nurfadilah  &  Nurachadijat,  2023). Pemilihan model beserta media pembelajaran mampu mendukung ketercapaian tujuan pembelajaran.  Ketercapaian  tujuan  pembelajaran  menjadi  indikator  kesukesan pembelajaran sehingga mutu pembelajaran meningkat.
Observasi  awal  di  Kelas  IV  SD  Inpres  Kampung  Baru  yang  dilakukan  pada tanggal  1  Agustus  2022  mengungkapkan  beberapa  permasalahan  yaitu  siswa kesulitan memahami materi pembelajaran IPA tentang Sumber Energi yang melibatkan energi terbarukan dan sumber energi tak terbarukan. Metode pembelajaran yang lebih banyak  digunakan  oleh  guru  yakni  metode  ceramah  serta  pekerjaan  rumah.  Jarang sekali  guru  menggunakan  model  pembelajaran  yang  kreatif  dan  menarik  selama pembelajaran  di  kelas.  Selama  proses  pembelajaran  IPA,  fokus  siswa  tidak  tertuju pada guru yang menjelaskan di depan kelas, fenimena tersebut membuktikan motivasi siswa kurang dalam belajar IPA. Guru belum menggunakan metode pedagogi inovatif khususnya dalam pembelajaran IPA. Hal ini membuat siswa kurang termotivasi dalam kegiatan belajar dan mengakibatkan rendahnya hasil belajar, karena sekolah tersebut masih  jarang  menggunakan  model  dan  sarana  pembelajaran.  Dampak  dari  kegiatan pembelajaran di atas  menyebabkan rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas IV tahun ajaran  2022/2023.  Fenomena  tersebut  diperkuat  dengan  nilai  sarat-rata  kelas  IV  di muatan IPA sebesar 59. Hanya 7 siswa (48%) yang mencapai KKM dan 9 siswa (52%) yang  tidak  mencapai  KKM.  Fenomena  tersebut  menuntut  guru  untuk  segera meningkatkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model yang selaras serta menyenangkan sehingga mampu membantu siswa memperoleh nilai yang baik/tuntas.
Hasil  belajar  dilambangkan  melalui  tingkah  laku  siswa  yang  berubah  berawal semula  belum  mengetahui  menjadi  mengetahui  (Hamalik,  2006).  Kompetensi  yang dimiliki  oleh  siswa  setelah  melakukan  serangkaian  kegiatan  juga  dimaknai  sebagai hasil belajar (Sudjana, 2016). Pengelompokkan hasil belajar siswa dapat dikategorikan menjadi  3  aspek  ranah  berupa  kognitif,  afektif  serta  psikomotor.  Hasil  belajar  yakni acuan keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru (Marwiyah, dkk, 2022).
Pemilihan  berbagai  model  pembelajaran  harus  dipertimbangkan  oleh  guru sebelum  diimplementasikan  dalam  pembelajaran.  Model  pembelajaran  dimaknai sebagai  serangkaian  aktivitas  guru  saat  menjelaskan  materi  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung  (Anggara  &  Rakimahwati,  2021).  Pemilihan  model pembelajaran perlu mempertimbangkan karakteristik siswa maupun tujuan pembelajaran.  Disamping  itu,  guru  perlu  memperhatikan  ketersediaan  sarpras. Keseluruhan pertimbangan tersebut akan membantu guru dalam mengimplementasikan model pembelajaran dengan baik sehingga tujuan pembelajaran tercapai.
Permasalahan yang telah diuraikan di atas dapat diselesaikan dengan cara guru mengimplementasikan pembelajaran yang inovatif melalui implementasi model. Model pembelajaran  yang  bisa  dipakai  yaitu  model  quantum  learning.  Model  pembelajaran quantum    menghadirkan  proses  yang  menyenangkan  bagi  siswa  dalam  belajar (Grasela, dkk, 2021). Quantum Learning menolong pembelajaran dalam menyelesaikan  permasalahan  pembelajaran  konvensional  (Monaliata,  dkk,  2023). Model  quantum  Learning  dapat  mengembangkan  kompetensi  siswa  denan
menghadirkan lingkungan belajar dalam pembelajaran yang menyenangkan (Sari, I. P., dkk, 2022).

## METODE
Desain penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas ( classroom action resarch ). PTK  merupakan  suatu  penelitian  yang  memiliki  sifat  bersifat  spekulatif  dengan  cara melakukan tahapan-tahapan tertentun agar dapat diperbaiki serta meninggikan praktik- praktik  pembelajaran  dikelas  secara  lebih  profesional.  Penelitian  tindakan  kelas dilakukan  bersiklus.  Tiap  siklus  terdiri  dari  empat  kegiatan  yakni  perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Hal serupa juga dikemukakan oleh Kemmis dan MC. Taggrat (Arikunto, 2010:137).
Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SD Inpres Kampung Baru Merauke yang beralamat  di  jalan  Mopah  Merauke  Papua.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan November  sampai  Desember  semester  ganjil  tahun  ajaran  2022/2023.  Subjek penelitian  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  IV  SD  Inpres  Kampung  Baru  Merauke. dengan  jumlah  16  siswa  9  laki-laki  dan  7  perempuan.  Prosedur  penelitian    tindakan kelas  ini  berbentuk  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  3  pertemuan,  dengan  masing- masing  siklus  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu  perencanaan,  perlaksanaan,  observasi, atau pengamatan dan refleksi.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes dan observasi. Instrumen  yang  digunakan  meliputi  lembar  tes  dan  lembar  observasi.  Analisis  data dilakukan  melalui  analisis  deskriptif  komparatif  dan  analisis  kualitatif  yang  mengacu serta  penarikan  kesimpulan,  yang  dilakukan  selama  dan  setelah  pengumpulan  data selesai (Sugiyono, 2011).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  November  sampai  bulan  Desember  2022. Pelaksanaan  dilakukan selama  2 siklus  setiap siklus  tiga  kali pertemuan. Materi  yang dipelajari  pada  siklus  I  adalah  sumber  energi,  manfaat  sumber  energi  dan  perubahan bentuk  energi  menggunakan  model  pembelajaran Quantum  learning. Sedangkan materi  yang  dipelajari  pada  siklus  II  sumber  energi  alternatif  dan  manfaat  sumber energi alternatif.
Siklus  I  dilaksanakan  sebanyak  3  kali  pertemuan  dengan  alokasi  waktu  2  x  35 menit dengan pembagian 2x pertemuan untuk materi pembelajaran dan 1x pertemuan untuk  tes  evaluasi  pembelajaran.  Materi  yang  disiapkan  yaitu  sumber  energy. Perencanaan  Tindakan  Kegiatan  Perencanaan  bertujuan  untuk  merencanakan  dan mempersiapkan  segala  sesuatu  yang  akan  dilakukan  pada  pelaksanaan  tindakan. Kegiatan  dalam  pelaksanaan  meliputi:  Penyusunan  perangkat  pembelajaran    antara lain  menyusun  silabus  pembelajaran,  membuat  rencana  pelaksanaan  pembelajaran (RPP),  Lembar  kerja  siswa  (LKS).Instrumen  penelitian  yang  digunakan  yaitulembar observasi  dan  lembar  tes.  Selama  pelaksanaan  pembelajaran,  yang  melakukan langkah-langkah  pembelajaran  adalah  peneliti  sedangkan  guru  kelas  IV  bervungsi sebagai  observer.Berkordinasi  dengan  guru  kelas  tentang  materi  yang  diajarkan Pembelajaran menggunakan model Quantum Learning) .
Pelaksanaan tindakan Tahap  pelaksanaan terdiri dari 3 kali pertemuan dengan alokasi  waktu  masing-masing  2  x  35  menit.  Tindakan  masing-masing  pertemuan sebagai  berikut:  Observasi (pengamatan) ,1. Observasi  aktivitas  siswa  Dari pengamatan  yang  dilakukan  masi  ada  beberapa  siswa  yang  bermain  dalam pembelajaran.  Hal  ini  mengakibatkan  siswa  lain  tida  focus  dalam  pembelajaran.  Skor aktivitas  siswa  pada  siklus  I  pertemuan  pertama  (37)  61,66%    dengan  kategori “cukup”,dan meningkat pada pertemuan kedua menjadi (42) 70% dengan kategori nilai “baik”. 2. Observasi aktivitas guru Skor aktivitas guru pada pelaksanaan tindakan silkus I pertemuan pertama adalah sebesar (47) 78,33% kemudian naik menjadi (53) 88,33%
dengan  kategori  “Sangat  Baik”.  Pada  pertemuan  kedua  menunjukan  bahwa  aktivitas guru  meningkat  dalam  menerapkan  rencana  pelasanaan  pembelajaran  dengan menggunakan  model  pembelajaran Quantum  Learning .  3.  Hasil  Belajar  Siswa Hasil evaluasi siklus I yaitu dari jumlah selurunya 16 siswa, yang tuntas sebanyak 11 siswa (68,75%)  dan  tidak  tuntas  sebanyak  5  siswa  (31,25).  Hasil  belajar  siklus  I  belum mencapai  indikator  keberhasilan  yaitu  70%,  sehingga  dilakukan  perbaikan  tindakan pada siklus II.
Refleksi  Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  selama  proses  pembelajaran menggunakan model  pembelajaran Quantum  Learning terdapat  beberapa  siswa  yang mengalamai  kesulitan.  kesulitan  tersebut  diantaranya  ada  siswa  belum  memehami sumber  energi  yang  dapat  diperbaharui  dan  tidak  dapat  diperbaharui,.  Masih  ada beberapa  siswa  yang  bermain  saat  pembelajaran  dan  menganggu  konsentrasi  siswa lain  saat  pembelajaran.  Pada  pembelajaran  silkus  I  peneliti  sudah  mulai  melihat adanya  sedikit  peningkatan  dalam  materi  sumber  energi  tetapi  perlu  ada  revisi diantarannya,  melakukan  pendekatan  kepada  siswa  yang  dirasa  kurang  atau  belum memahami  materi  pembelajaran  dan  siswa  yang  bermain    saat  pembelajaran  serata guru harus membimbing siswa dengan lebih baik lagi.
Silkus II dilaksanakan sebanyak 3 kali pertemuan. Perencanaan tindakan Dalam tahap  perencaan,  peneliti  menyusun  rencana  pelaksaan  pembelajaran  (RPP)  lembar kerja  siswa  (LKS),  lembar  tes  evaluasi,  lembar    observasi  aktivitas  siswa  dan  guru. Rencana pembelajaran disusun menggunakan model Quantung Learning. Pelaksanaan  tindakan    berdasarkan  masukan  dari  guru  yang  dilakukan  beberapa tindakan  perbaikan  seperti  melakukan  pendekatan  kepada  siswa  yang  belum mencapai  nilai  yang  ditentukan  dan  guru  melakukan  pendampingan  khusus  untuk menjelaskan materi sumber energi menggunakan langkah-langkah model pembelajaran Quantum  Learning .  Siklus  II  dilakukan  tiga  kali  pertemuan  yaitu  pada tanggal 22 - 24 November 2022 yang masing-masing pertemuan berlangsung selama 2 jam pelajaran 2x 35 menit.
Observasi  Aktivitas  Siswa  Berdasarkan  lembar  observasi  aktivitas  siswa  pada pertemuan  pertama  siklus  II,  skor  yang  diperoleh  meningkat  menjadi  (51)  85%  telah aktif  dalam  pembelajaran.  Sementara  skor  pada  pertemuan  kedua  siklus  II  lebih meningkat lagi menjadi (57) 95%  yang berarti bahwa semua aktivitas sudah dilakukan sesuai  dengan  harapan.  2.  Observasi  Aktivitas  Guru  Skor  aktivitas  guru  pada pelaksanaan  tindakan  siklus  II  Pertemuan  Pertama  adalah  sebesar  (58)  96,66% kemudian  naik  menjadi  (60)  100%  dengan  kategori  “sangat  baik”.  Pada  pertemuan kedua  menunjukan  bahwa  aktivitas  guru  meningkat  dalam  menerapkan  rencana pelaksanaan  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran quantum learning. 3.  Hasil  Belajar  Siswa  Hasil  belajar  siswa  siklus  II  yaitu  dari  jumlah seluruhnya  16  siswa,  sebanyak  15  siswa  (93,75%)  telah  mencapai  ketuntasan  yang sesuai dengan KKM sedangkan 1 siswa (6,25%) masih belum mencapai ketuntasan.
Refleksi  Pelaksanaan  Siklus  II  Refleksi  dilaksanakan  bersama  guru  kelas  untuk membahas  peningkatan  nilai  siswa  setelah  pelaksanaan  siklis  II.    Pada  siklus  II pertemuan  pertama  menunjukan  siswa  sudah  memahami  materi  pembelajaran. Pengetahuan  siswa  meningkat  pada  pertemuan  kedua,  siswa  menunjukan  respon yang  baik  dalam  pembelajaran  saat  guru  memberikan  beberapa  prtanyaan  dan memberikan kesempatan bertanya. Berdasarkan hasil tes siklus II, menunjukan bahwa ketuntasan  klasikal  siswa  telah  mencapai  indicktor  ketuntasan  hasil  belajar  sesuai yang ditetapkan, sehingga tindakan dihentikan pada
Hasil  pencapaian  siswa  setelah  dilakukan  tindakan  siklus  I  mengalami peningkatan.  Siswa  kelas  IV  SD  Inpres  Kampung  Baru  Merauke  yang  mencapai ketuntasan  sebanyak  11  siswa  (68,75%)  sedangkana  siswa  yang  belem  mencapai ketuntasan berjumlah 5 siswa (31,25%). Hambatan yang dialami pada siklus I adalah : 1)  siswa  ada  yang  bermain  dan  tidak  memperhatikan  penjelasan  guru;  2)  masih  ada
siswa yang mengganggu teman lain saat belajar; 3) pada saat pelaksanaan tes evaluasi ada siswa yang tidak bias menjawab soal esai.
Dengan  melihat  hal  tersebut,  peneliti  kemudian  menyusun    rencana  perbaikan yang  dilaksanakan  pada  siklus  II.  Rencana  perbaikannya  adalah:  1)  guru  memotivasi siswa  untuk  tidak  malu  bertanya  atau  tidak  takut  untuk  bertanya;  2)  melakukan pendekatan kepada siswa agar percaya diri; 3) memberi penguatan kepada siswa agar mengerjakan  soal  dengan  percaya  diri;  4)  guru  lebih  teliti  mengontrol  dan  memantau kegiatan siswa dikelas pada saat pembelajaran berlangsung. Berdasarkan hasil refleksi pada siklus I, penelitian mempersiapkan rencana perbaikan pelaksanaan pembelajaran (RPP), LKS, dan Lembar tes evaluasi. Hasil belajar siswa dilakukan melalui tes evaluasi akhir  siklus  II,  siswa  kelas  IV  SD  Inpres  Kampung  Baru  Merauke  yang  mencapai ketuntasan meningkat dari 11 siswa (68,75%) pada siklus I meningkat menjadi 15 siswa (93,75%)  pada  siklus  II.  Sedangkan  siswa  yang  belum  mencapai  ketuntasan  menurun dari 5 siswa (31,25%) pada siklus I menjadi 1 siswa (6,25%) pada siklus II.
Dari  observasi  dan  refleksi  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  pelaksanaan pembelajaran IPA materi sumber energi menggunakan model pembelajaran Quantum Learning sudah  sesuia  harapan.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  siswa  dan  guru dalam  pelakasanaan  meningkat.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  relefan oleh  Astutik  (2017)  dengan  judul  Model Quantum  Learning untuk Meningkatkan  Hasil Belajar  Pecahan  Siswa  Kelas  V  SDN  Payungrejo  Kutorejo  Kabupaten  Mojokerto pelajaran 2015/2016. Berdasarkan hasil penelitiian diperoleh, hasil belajar siswa yang tuntas  siklus  I  sebanyak  14  siswa  dengan  ketuntasan  klasikal  56%  dan  meningkat pada  siklus  II  sebanyak  21  siswa  ketuntasan  klasikal  84%.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  penerapan  model Quantum  Learning dapat  meningkatkan  hasil belajar pecahan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa implementasi  model  pembelajaran  quantum  learning  dan  meningkatkan  hasil  belajar muatan  IPA  Siswa  Kelas  IV  SD  Inpres  Kampung  Merauke.  Hal  tersebut  dibuktikan dengan hasil belajar siswa yang mengalami peningkatan.  Hasil belajar siswa dilakukan melalui  tes  evaluasi  akhir  siklus  II,  siswa  kelas  IV  SD  Inpres  Kampung  Baru  Merauke yang  mencapai  ketuntasan  meningkat  dari  11  siswa  (68,75%)  pada  siklus  I  meningkat menjadi  15  siswa  (93,75%)  pada  siklus  II.  Sedangkan  siswa  yang  belum  mencapai ketuntasan menurun dari 5 siswa (31,25%) pada siklus I menjadi 1 siswa (6,25%) pada siklus I

## DAFTAR PUSTAKA
Anggara,  A.  &  Rakimahwati.  (2021).  Pengaruh  Model  Quantum  Learning  terhadap
Aktivitas dan Hasil Belajar Pesert Didik dalam Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, Vo. 5, No. 5, 3020-3026.
https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1265
Arikunto,  S.  2008. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Astuti,  W.  (2017).  Model  Quantum  Learning  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Pecahan.  Brilliant: Jurnal  Riset  dan  Konseptual,  Vol.  2,  No.  2  124-129. https://jurnal.unublitar.ac.id/index.php/briliant/article/view/41
Grasela,  J,  N,  dkk.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Quantum  Learning Terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  pada  Materi  Klasifikasi  Makhluk  Hidup Siswa Kelas X SMAN 10 Luwu Utara. Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu:PELITA,
Vol 1, No. 1. https://literasidigital.my.id/pelita/article/view/91
Hamalik, O. (2006). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Lestari, H. I, dkk. (2021). Penerapan Model Quantum Learning pada Pembelajaran IPS Kelas IV SD. Edu Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 1, No. 3, 195-202. https://jurnal.itscience.org/index.php/educendikia/article/view/1349 Lestari,  I.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Mind  Mapping  dalam  Metode Quantum  Learning  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar. Edudikara:  Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 3, No. 3. 231-239.
https://ojs.iptpisurakarta.org/index.php/Edudikara/article/view/5
Marwiyah,  M,  dkk.  (2022).  Metode  Pembelajaran  Quantum  Learning  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa MI. PEMA: Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Kepada  Masyarakat,  Vol.  1,  No.  3,  11-14.  http://jurnal.permapendis- sumut.org/index.php/pema/article/view/208
Monaliata,  H.  F,  dkk.  @023).  Implementasi  Model  Pembelajaran  Quantum  Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika. Reflection Journal, Vol. 3, No. 1, 43-48. https://journal-center.litpam.com/index.php/RJ/article/view/1227
Nurfadilah,  K.  &  Nurachadijat,  K.  (2023).  Peran  Pembelajaran  Quantum  Learning dalam  Meningkatkan  Motivasi  dan  Prestasi  Belajar  Siswa  di  MA  Al-Istiqomah Kota  Sukabui. Jurnal  Inovasi,  Evaluasi,  dan  Pengembangan  Pembelajaran,  Vol.
3, No. 1, 22-28. https://journal.ainarapress.org/index.php/jiepp/article/view/243
Sari,  I. P., dkk. (2022). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Quantum Learning Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Informatika  di  MTSN  6 Agam.  Indoonesia  Reseach  Journal  on  Education,  Vol.  3,  No.  1,  536-542. https://irje.org/index.php/irje/article/view/322 Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta. Syahputra,  H,  dkk.  (2023).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Quantum  Learning  Pada Materi  Organ  Gera  Manusia  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  48  Kota  LubukLinggau, Linggau  Jurnal  of  Elementary  School  Education,  Vol.  3,  No.  1,  12-19. https://jurnal.lp3mkil.or.id/index.php/ljese/article/view/451