PENGARUH BIMBINGAN BELAJAR KELOMPOK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 PALANGKA RAYA TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Winda Lestiani 1 , Isna Fauziah 2 , Jeni Wulandari 3
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIVERSITAS PALANGKA RAYA E-mail: windalestiani9@gmail.com 1 , isna.fauziah@fkip.upr.ac.id 2 , jeniwdari@gmail.com 3

## ABSTRAK
Skripsi  ini  membahas  tentang  Pengaruh  Bimbingan  Belajar  Kelompok  Terhadap  Hasil Belajar    Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  3  Palangka  Raya  Tahun  Pelajaran  2020/2021. Kajiannya dilatarbelakangi oleh banyaknya peserta didik yang meminta untuk mendalami materi  tersebut  akibat  kurangnya  penguasaan  materi  ketika  jam  pembelajaran berlangsung  di  kelas,  kurangnya  jam  belajar  siswa  di  rumah,  hal  ini  disebabkan  terlalu banyak  waktu  bermain  anak  sehingga  ketika  diminta  untuk  belajar  mereka  mengaku sudah lelah akibatnya kewajiban anak dalam belajar terabaikan. Masih banyak nilai siswa yang  belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui bimbingan belajar kelompok, terhadap hasil belajar.Penelitian ini merupakan penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kuatitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah siswa kelas XI yang berjumlah 72 orang siswa, pengumpulan data menggunakan angket. Setelah data didapat, dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas. Kemudian teknik analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  regresi  linier  sederhana.  Dari  hasil analisis  regresi  dalam  penelitian  ini  diperoleh  persamaan  regresi  linier  sederhana  = 38.301 +  0.538 X  dan nilai signifikansi 0,000 <  0,05 yang berarti ada terdapat pengaruh yang signifikan antara bimbingan belajar kelompok terhadap hasil belajar  siswa kelas XI SMA  Negeri  3  Palangka  Raya  Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Hasil  dari  uji  keberartian koefisien  korelasi  (Uji-t)  diperoleh  nilai  t hitung sebesar 8.747  untuk  variabel  bimbingan belajar kelompok dan variabel hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 3 Palangka Raya Tahun Pelajaran 2020/2021, nilai  ini dikonsultasikan dengan nilai t tabel N = 72 pada taraf signifikansi  5%  sebesar  1.993  karena  t hitung lebih  besar  dari  t tabel ,  maka  H a diterima,  dan dapat disimpulkan bahwa “Terdapat Pengaruh  yang signifikan antara bimbingan belajar kelompok  terhadap  hasil  belajar    siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Palangka  Raya  Tahun Pelajaran 2020/2021.
Kata Kunci : Bimbingan Belajar Kelompok,  Hasil Belajar Siswa

## ABSTRACT
This thesis discusses the effect of group tutoring on student learning outcomes of class XI SMA Negeri 3 Palangka Raya in the academic year 2020/2021. The study was motivated by  the  large  number  of  students  who  asked  to  study  the  material  due  to  the  lack  of mastery of  the material when the learning hours took place in class,  the lack of  learning hours  for  students  at  home,  this  was  due  to  too  much  play  time  so  that  when  asked  to learn they admitted that they were tired as a result of the child's obligations in neglected learning. There are still many student scores that do not meet the minimum completeness criteria  (KKM).  This  study  aims  to  determine  group  tutoring,  on  learning  outcomes.  This research is a descriptive study with a quantitative approach. The sample in this study were students of class XI, amounting to 72 students, data collection using a questionnaire. After the data was obtained, the analysis prerequisite test was carried out, namely the normality
test. Then the data analysis technique in this study used a simple linear regression test. From  the  results  of  the  regression  analysis  in  this  study,  it  is  obtained  a  simple  linear regression  equation  =  38.301  +  0.538  X  and  a  significance  value  of  0.000  <0.05,  which means  that  there  is  a  significant  effect  between  group  tutoring  on  student  learning outcomes of class XI SMA Negeri 3 Palangka Raya for the 2020 academic year. / 2021. The  results  of  the  test  for  the  meaning  of  the  correlation  coefficient  (t-test)  obtained  a tcount  value  of  8,747  for  the  group  tutoring  variable  and  the  student  learning  outcomes variable for class XI SMA Negeri 3 Palangka Raya for the academic year 2020/2021, this value  was  consulted  with  the  ttable  value  N  =  72  at  the  level  5%  significance  of  1,993 because tcount  is greater than ttable, then Ha is accepted, and it can be concluded that "There  is a  significant  influence  between  group tutoring  on student  learning  outcomes  in class XI SMA Negeri 3 Palangka Raya for the 2020/2021 academic year.
Keywords: Group Tutoring, Student Learning Outcomes

## 1.  PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar serta proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif dapat mengembangkan potensi  yang  ada  pada  dirinya.  Proses  pembelajaran  merupakan  jantung  dari  proses pendidikan  dalam  suatu  institusi  pendidikan.  Kualitas  proses  pembelajaran  bersifat kompleks dan dinamis yang dapat dipandang dari berbagai persepsi dan sudut pandang. Dilihat darri output, pendidikan belum mampu berjalan seimbang dengan tuntutan zaman. Hal  ini  disebabkan  minimnya  penguasaan  terhadap  disiplin  ilmu  yang  diperoleh  melalui proses  pendidikan.  Keadaan  ini  menjadi  tantangan  bagi  para  pendidik  untuk mempersiapkan  peserta  didiknya  dalam  memasuki  masa  depan.  Pencapaian  tujuan pembelajaran  merupakan  tanggung  jawab  profesional  seorang  guru  bidang  studi,  guru pembimbing maupun stake holder melalui penciptaan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa untuk mencapai hasil belajar kognitif yang maksimal.
Hasil  belajar  dapat  diartikan  sebagai  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki siswa  setelah  menerima  pengalaman  belajarnya.  Kemampuan-kemampuan  tersebut mencakup  berbagai  aspek  dalam  pendidikan.  Pada  tahap  puncak  proses  belajar  siswa dituntut  untuk  membuktikan  keberhasilan  belajar.  Siswa  menunjukkan  bahwa  ia  telah mampu  memecahkan  tugas-tugas  belajar  atau  mentransfer  hasil  belajar.  Dari pengalaman sehari-hari di sekolah diketahui bahwa siswa tidak mampu memperoleh hasil belajar  dengan  baik.  Kemampuan  untuk  memperoleh  hasil  belajar  yang  baik  tersebut terpengaruh  oleh  proses-proses  penerimaan,  pengaktifan  para  pengolahan  dan pengalaman dari siswa itu sendiri. Bila proses tersebut tidak berjalan dengan baik, maka siswa  memperoleh  hasil  belajar  yang  tidak  sesuai  dengan  tujuan  yang  diharapkan. Perkembangan hasil belajar siswa tidak selalu berjalan lancar dan memberikan hasil yang diharapkan.  Adakalanya  siswa  menghadapi  berbagai  kesulitan  atau  hambatan  dalam belajar  yang  dimanifestasikan  dalam  beberapa  gejala  masalah,  seperti  hasil  belajar rendah, kurang atau tidak ada motivasi belajar, belajar lambat, berkebiasaan kurang baik dalam  belajar,  sikap  yang  kurang  baik  terhadap  pelajaran,  guru  ataupun  sekolah. Kesulitan  belajar  seorang  siswa  tampak  jelas  dari  menurunnya  kinerja  akademik  atau hasil belajarnya.
Di  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Palangka  Raya  sesuai  dengan  pengamatan  penulis selama  observasi  waktu  PPL,  kegiatan  perbaikan  ini  sudah  dilaksanakan  kepada  siswa yang lamban dalam mencerna materi pelajaran, menemui kesulitan, yang gagal mencapai tujuan pengajaran atau kepada siswa yang nilainya di bawah KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah. Jadi bagi siswa yang tidak mencukupi nilai yang ditetapkan maka diberikan kesempatan kepada mereka untuk memperbaiki nilainya. Namun kenyataannya, harapan yang dimaksud belum dapat terpenuhi.
Hal lain yang dapat disoroti di lapangan yaitu mengenai permasalahan individual dari  siswa  itu  sendiri,  seperti  masalah keluarga,  kebiasaan  belajar,  sikap  terhadap guru, serta  kurangnya  motivasi  yang  sebenarnya  menghambat  siswa  untuk  mencapai  hasil belajar  yang  optimal.  Dari  segi  siswa  sendiri  hal  tersebut  dapat  menimbulkan  hambatan dalam proses pembelajaran setiap harinya, sehingga hasil yang didapat pun tidak sesuai dengan apa yang ingin dicapai.
Hasil  belajar  yang  didapatkan  akan  berbeda-beda  sehingga  guru  seharusnya memahami  kekurangan  setiap  siswa.  Ada  yang  mudah  menyerap  materi  pembelajaran namun  ada  juga  yang  membutuhkan  pengulangan  untuk  menguatkan  konsep  dan pemahaman.  Siswa  yang  kurang  mampu  mengikuti  pembelajaran  sebaiknya mendapatkan  bimbingan  khusus  bukan  hanya  mengulang  pelajaran  saja  agar  tidak tertinggal dari teman-temannya,  namun dengan layanan yang ada dalam  bimbingan dan konseling untuk menumbuhkan keterampilan belajarnya khususnya dalam bidang kognitif.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  sangat  diperlukan  penanganan  khusus, maka dalam rangka penanganan masalah ini dibutuhkan kerjasama yang sinergis antara orang tua dan guru di sekolah. Terutama peran guru bimbingan dan konseling di sekolah. Hal  ini  diberikan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  khusunya  kognitif  yaitu  dengan melalui layanan bimbingan dan konseling. Layanan bimbingan dan konseling merupakan bagian  dari  proses  pendidikan  dilingkungan  sekolah  diharapkan  dapat  memberikan kontribusi  untuk  memberikan  bantuan  kepada  siswa  dalam  mengaktualisasikan  potensi yang  dimilikinya.  Dalam  hal  ini  pelayanan  bimbingan  konseling  yang  diambil  adalah bimbingan belajar kelompok yang merupakan upaya yang dilakukan oleh konselor  untuk mengatasi  permasalahan  siswa  khususnya  dalam  hal  ini  dalam  meningkatkan  hasil belajar yang kurang.
Dengan demikian dapat diasumsikan bahwa melalui bimbingan belajar kelompok siswa mampu merencanakan serta mengarahkan dirinya,  memiliki sikap dan pandangan hidup yang mandiri, berani mengungkapkan pendapat di depan umum, bersikap terbuka, lebih  percaya  diri,  dapat  bersosialisasi  dengan  baik  sehingga  dapat  mencapai perkembangan  diri  seoptimal  mungkin  sesuai  dengan  kemampuan  dan  potensi  yang dimiliki.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  bimbingan  belajar kelompok  terhadap  hasil  belajar    siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Palangka  Raya  Tahun Pelajaran 2020/2021 dan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh bimbingan belajar kelompok  terhadap  hasil  belajar    siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Palangka  Raya  Tahun Pelajaran 2020/2021.

## 2.  METODE
Pada penelitian ini menggunakan data kuantitatif yaitu “penelitian yang banyak dituntut  menggunakan  angka  mulai  dari  pengumpulan  data,  penafsiran  terhadap  data tersebut,  serta  penampilan  dari hasilnya”  (Arikunto,  2012:10).  Penelitian  kuntitatif merupakan  salah  satu  jenis  penelitian  yang  spesifikasinya  adalah  sistematis,  terencana, dan  terstruktur  dengan jelas  sejak  awal  hingga pembuatan  desain  penelitiannya  dengan penekanan analisisnya pada data-data numerical (angka) yang diperoleh dengan metode statistic.  Penelitian  ini  dimaksud  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  pengaruh bimbingan belajar kelompok terhadap hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 3 Palangka Raya tahun pelajaran 2020/2021.
Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh kelas XI IPS atau terdiri dari kelas XI IPS 1, XI IPS 2, XI IPS 3, XI IPS 4, XI IPS 5, dan XI IPS 6 SMA Negeri 3 Palangka Raya. Sampel  penelitian  yang  terdiri  atas  dua  kelas  yaitu  kelas  XI  IPS  1  dan  XI  IPS  2.  Pada penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah bimbingan  belajar  kelompok(X).  Sedangkan  variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah hasil  belajar  (Y)  siswa  kelas  XI  IPS  1  dan  XI  IPS  2  SMA  Negeri  3  Palangka  Raya. Penelitian  ini  menggunakan  angket  dan  dokumentasi.  Angket  yang  diberikan  adalah angket  tertutup  yaitu  angket  yang  telah  dilengkapi  dengan  alternatif  jawaban  sehingga
responden  tinggal  memilih  salah  satu  jawaban  yang  sesuai  dan  memberikan  tanda centang (√) pada jawaban  yang telah disediakan.
Ada beberapa metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, antara lain angket dan dokumentasi. Untuk mengukur instrumen penelitian dibutuhkan uji validitas  dan  reliabilitas.  Uji  validitas  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  uji  validitas  item  dengan  menggunakan  korelasi  product  moment.  Sedangkan untuk Reliabelitas dapat digunakan dengan bantuan program SPSS 20.0 Menurut Wiratna Sujerweni (2014) kuisioner dinyatakan reliabel jika Cronbach's Alpha > 0,7.
Uji prasyarat analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas dan  uji  linearitas.  Uji  Normalitas  adalah  sebuah  uji  yang  dilakukan  dengan  tujuan  untuk menilai  sebaran  data  pada  sebuah  kelompok  data  atau  variabel,  apakah  sebaran  data tersebut  berdistribusi  normal  ataukah  tidak.  Sedangkan  Uji  Linearitas  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  dua  variabel  mempunyai  hubungan  yang  linear  atau  tidak  secara signifikan.

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyelenggaraan  belajar kelompok  selain  mempunyai  dasar  pedagogis,  juga mempunyai  dasar  psikologis  sesuai  dengan  sifat  hakiki  siswa.  Kelompok  belajar  dapat memupuk  rasa  kegotong-royongan  dari  siswa.  Dengan  adanya  belajar  kelompok  ini memungkinkan siswa untuk memperbaiki hasil belajar serta lebih menguasai materi yang disampaikan.
Berdasarkan hasil analisis uji regresi linier  sederhana dengan bantuan program SPSS  Statistics  20,  nilai  signifikansi  0,000  kurang  dari  0,05  maka  Ha  diterima,  dapat disimpulakan  bahwa  terdapat  pengaruh    yang  signifikan  antara  bimbingan  belajar kelompok  terhadap  hasil  belajar    siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Palangka  Raya  Tahun Pelajaran  2020/2021.  Hasil  dari  uji  koefisien  korelasi  dengan  bantuan  program  SPSS Statistics  20,  diperoleh  nilai  Pearson  Correlation  sebesar  0.723,  maka  dapat  diketahui bahwa  bimbingan  belajar  kelompok  memiliki  hubungan  yang  kuat  atau  tinggi  dalam mempengaruhi peningkatan hasil belajar siswa.
Uji koefisien determinasi pada regresi linear sederhana diketahui nilai koefisien diterminasi  atau  R  Square  adalah  sebesar  0.552.  Nilai  R  Square  ini  berasal  dari pengkuadratan  nilai  koefisien  koerelasi  atau  R  yaitu  0.723  x  0.723  =  0.552.  Besarnya angka koefisien diterminasi (R Square) adalah atau sama dengan 52,2%, angka tersebut mengandung  arti  bahwa  variabel  bimbingan  belajar  kelompok  berpengaruh  terhadap variabel hasil belajar  siswa sebesar 52,2%. Sedangkan 47.8% dipengaruhi oleh  variabel lain  diluar  persamaan  regresi  ini  atau  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini seperti  media  pembelajaran,  metode  pembelajaran,  model  pembelajaran,  dan  cara  atau gaya belajar yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Uji  hipotesis  menggunakan  (Uji-t)  diperoleh  nilai  thitung  sebesar    8.747   untuk variabel bimbingan belajar kelompok dan variabel hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 3 Palangka Raya Tahun Pelajaran 2020/2021, nilai  ini dikonsultasikan dengan nilai ttabel N  =  72  pada  taraf  signifikansi  5%  sebesar  1.993  karena  thitung  lebih  besar  dari  ttabel, maka  Ha  diterima  dan  hipotesis  nihil  Ho  ditolak.  Artinya  dapat  disimpulkan  bahwa “Terdapat  Pengaruh    yang  signifikan  antara  bimbingan  belajar  kelompok  terhadap  hasil belajar  siswa kelas XI SMA Negeri 3 Palangka Raya Tahun Pelajaran 2020/2021”.

## 4.  SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan yaitu:
1)  Berdasarkan  analisis  regresi  dalam  penelitian  ini  diperoleh  persamaan  regresi  linier sederhana  =  38.301  +  0.538  X  dan  nilai  signifikansi  0,000  <  0,05  yang  berarti  ada terdapat pengaruh  yang signifikan antara bimbingan belajar kelompok terhadap hasil belajar  siswa kelas XI SMA Negeri 3 Palangka Raya Tahun Pelajaran 2020/2021.
2)  Hasil  uji  keberartian  koefisien  korelasi  (Uji-t)  diperoleh  nilai  thitung  sebesar    8.747 untuk  variabel  bimbingan  belajar  kelompok  dan  variabel  hasil  belajar  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  3  Palangka  Raya  Tahun  Pelajaran  2020/2021,  nilai    ini  dikonsultasikan dengan  nilai  ttabel  N  =  72  pada  taraf  signifikansi  5%  sebesar  1.993  karena  thitung lebih  besar  dari  ttabel,  maka  Ha  diterima,  dan  dapat  disimpulkan  bahwa  “Terdapat Pengaruh    yang  signifikan  antara  bimbingan  belajar  kelompok  terhadap  hasil  belajar siswa kelas XI SMA Negeri 3 Palangka Raya Tahun Pelajaran 2020/2021”.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Palangka Raya  Tahun  Pelajaran  2020/2021,  maka  dalam  skripsi  ini  peneliti  menyampaikan  saran- saran sebagai berikut:
1)  Bagi siswa
a.  Bagi  siswa  hendaknya  mendukung  dan  selalu  mengikuti  pelaksanaan  belajar kelompok  yang  diberikan  guru  karena  terbukti  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
b.  Hendaknya  selalu  aktif  dan  disiplin  dalam  belajar  agar  apa  yang  dipelajari  dapat bermanfaat bagi dirinya dan orang-orang disekitarnya
2)  Bagi guru
Bagi guru disekolah hendaknya dapat meningkatkan ketrampilan dalam melaksanakan belajar kelompok sehingga lebih baik dalam pelaksanaanya.
3)  Bagi Sekolah
Bagi sekolah hendaknya mendukung dan memfasilitasi pelaksanaan belajar kelompok diharapkan bisa meningkatkan mutu hasil belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]    Arikunto. 2012. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
[2]    Sujarweni,  V.  Wiratna.  2014. Metode  Penelitian;  Lengkap,  Praktis,  dan  Mudah Dipahami. Yogyakarta:Pustaka Baru Press