## KNOWLEDGE ENTREPRENEURSHIP CONTRIBUTION AND SELF EFFICACY TO IMPROVE CREATIVITY STUDENT

## Kurjono
Email: kurjono@upi.edu

## Abstrak
Permasalahan  klasik  dalam  dunia  pendidikan  yang  masih  aktual  adalah pengangguran  yang  bersumber  pada  rendahnya  kreativitas  lulusan.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan  mengkaji  pengaruh  dari pengetahuan  kewirausahaan  dan  self  efficacy  terhadap  kreativitas  mahasiswa. Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa UPI Bandung.
Desain  penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian ex-post  facto ,  yakni  model penelitian  yang  kejadiannya  sudah  terjadi  sebelum  penelitian  dilaksanakan. Penelitian ex-post  facto hanya  mengungkap  gejala-gejala  yang  ada  dan  telah terjadi  sebelumnya,  sehingga  dalam  penelitian  ini  tidak  perlu  memberikan perlakuan  terhadap  variabel  dalam  penelitian.  Penelitian  ini  merupakan penelitian kuantitatif diukur dengan menggunakan metode survey explanatory. Analisis  data  dibantu  dengan  aplikasi  SPSS  versi  21.    Hasil  penelitian menunjukan pengetahuan kewirausahaan dalam kondisi tinggi, 2. Self efficacy dalam  kondisi  tinggi,  3.  Kreativitas  mahasiswa  dalam  kondisi  rendah,  3. Pengetahuan kewirausahaan berpengaruh positif terhadap sikap kreatif , 4. Self efficacy berpengaruh negatif terhadap kreativitas

## Keyword: Knowledge Entrepreneurship, Self efficacy,  Creativity Student

## PENDAHULUAN
Menurut Biro Pusat Statistik Jawa Barat (BPS) pada Maret 2016  Jumlah penduduk miskin  bulan  Maret  2016  terjadi  penurunan  persentase  penduduk  miskin  di  perkotaan sebesar  0,91  persen  yaitu  dari  8,58  %    menjadi  7,67  %,  di  pedesaan  terjadi  kenaikan sebesar  0,19  persen  yaitu  dari  11,61  persen  menjadi  11,80  persen  (BPS  Provinsi  Jawa Barat  tersedia  http://pusdalisbang.jabarprov.go.id/pusdalisbang/beritastatistik-140.html). Garis  kemiskinan  Jawa  Barat  Maret  2016  sebesar  Rp.  324.992,-  mengalami  peningkatan sebesar  2,01%    dibandingkan   dengan   garis   kemiskinan  bulan  September  2015  sebesar Rp. 318.602,-.
( BPS provinsi Jawa Barat: http://pusdalisbang.jabarprov.go.id/pusdalisbang/beritastatistik- 140.html)
Menurut Edy Suandi Hamid , Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) di  Indonesia Agustus  2015  menapak  7,56  juta  orang.  Angka  ini  setara  dengan  6,18  persen  dari  total 122,4  juta  orang  angkatan  kerja.  "Angka  itu  mengalami  peningkatan  dibanding  TPT Februari 2015 sebesar 5,81 persen dan TPT Agustus 2014 sebesar 5,94 persen, sekitar 600 ribu  penganggur  terbuka  itu  lulusan  perguruan  tinggi    sarjana,".    Hal  itu  menunjukkan
penyerapan  tenaga  kerja  lulusan  perguruan  tinggi  cenderung  lambat  terutama pengangguran berlabel sarjana.
(https://news.okezone.com/read/2015/12/30/65/1277253/7-5-juta-pengangguran-banyak- bertitel-sarjana). Untuk mewujudkan tujuan tersebut tidaklah mudah, karena banyak faktor atau  kendala  yang  harus  dihadapi.  Untuk  mewujudkan  tujuan  di  atas,  UPI  dituntut menghasilkan  lulusan  yang  kreatif  dan  inovatif.Sehingga  lulusannya  mampu  bersaing dengan  lulusan  perguruan  tinggi  lainnya  serta  dapat  mensejahterakan  lulusannya. Pengamatan  awal  terhadap  30  orang    mahasiswa  UPI    Bandung,  menunjukkan  bahwa kreativitas mahasiswa  cenderung masih  rendah. Hal tersebut tampak pada tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1 Hasil Pra penelitian Tentang Kreativitas Mahasiswa UPI Kategori F % Tinggi 9 36,73 Sedang 7 23,33 Rendah 14 46,6 30 100
Sumber: Pra Penelitian 2016
Berdasarkan  Tabel  1.1,  tampak  bahwa  sebagian  besar  lulusan  (46,33%)  memiliki kreativitas  yang  cenderung  rendah.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  lulusan kurang  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  maupun  perkembangan  IPTEK,sulit bersaing  dalam  memperoleh  pekerjaan  serta  kreativitas  untuk  memperoleh  sesuatu  yang baru,  kurang  bisa  mengembangkan  keilmuannya  dan  tidak  memiliki  sikap  terhadap perubahan.  Kreativitas sangat erat dalam pendidikan kewirausahaan dan merupakan kunci utama  untuk  menumbuhkan  jiwa  wirausaha.    Oleh  karena  itu  peran  pendidikan kewirausahaan sangat penting. Pendidikan kewirausahaan selama ini telah menjadi sorotan penting  sebagai  salah  satu  faktor  untuk  menumbuhkan  dan  mengembangkan  hasrat,  jiwa dan  perilaku  berwirausaha  di  kalangan  generasi  muda  (Kourilsky  dan  Walstad,  1998). Terkait  dengan  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  tersebut,  diperlukan  adanya pemahaman  tentang  bagaimana  mengembangkan  dan  mendorong  lahirnya  wirausaha- wirausaha muda  yang potensial sementara mereka berada di bangku sekolah.   Pentingnya pendidikan kewirausahaan menjadi bagian penting sebagai penentu pembangunan ekonomi negara  jangka  panjang  dewasa  ini.  Menurut  GEM,  aktivitas  wirausaha  yang  baru  lahir  di Italia,  Yunani  dan  Spanyol    menurun  rata-rata  sebesar  20  persen  selama  periode  2008- 2010,  sementara    di  Prancis,  Jerman  dan  Inggris  mengalami  kondisi  kostan(  Amorós Bosma,  2014).  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  kurangnya  pendidikan  kewirausahaan menjadi hambatan bagi pemulihan ekonomi di negara-negara Eropa.  Rendahnya aktivitas wirausahawan  dijelaskan  oleh  Siemer  (2014)  dan  Gourio  dkk.  (2014)  bahwa  penurunan wirausahawan  yang  signifikan  menyebabkan  pemulihan  yang  lambat  melalui  efek "generasi  yang  hilang".  Sementara  itu    banyak  perusahaan-perusahaan  yang  bangkrut, sebagian  tumbuh  dari  waktu  ke  waktu  dan  berkontribusi  pada  penciptaan  lapangan  kerja
"(Gourio et al., 2014, hal 2) serta memulihkan perekonomian negaranya. Dilaporkan juga oleh  Ayres  dan  Raveendranathan  (2015),  bahwa  tingkat  lambat  masuknya  perusahaan setelah Resesi Besar di Amerika Serikat berdampak negatif pada pemulihan lapangan kerja dan  kemajuan  ekonomi.  Peningkatan  jumlah  wirausahawan  tidak  lepas  dari  peran pendidikan  persekolahan,  baik  tingkat  SMK  maupun  perguruan  tinggi.  Hasil  observasi yang  dilakukan  penulis  pada  30  mahasiswa  di  Fakultas  Pendidikan  Ekonomi  dan  Bisnis UPI tentang faktor pendorong kreativitas berdasarkan Munandar (Akbar 2001:4) disajikan pada tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 2 Prasurvey Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kreativitas Faktor pendorong Kreativitas frekuensi  % Membuat kombinasi baru 15 50 Banyak    jawaban  terhadap  suatu masalah 8 26,67 Kemampuan operasional dalam berpikir 7 23,33 Total 30 100
Sumber: data diolah
Berdasarkan  tabel  2  tampak  bahwa  responden  cenderung  memiliki  persepsi  bahwa Kreativitas  adalah  membuat  kombinasi  baru.  Padahal  untuk  membuat  kombinasi  baru memerlukan  pengetahuan  serta  keyakinan  mampu  untuk  membuat.  Pengetahuan  dan keyakinan  mampu  untuk  membuat  merupakan  kemampuan  operasional  dalam  berpikir. Hasil  penelitian  tentang  kreativitas  diantaranya  dilakukan  oleh  Wang  dan  Chang  (2005) bahwa Kemampuan, pengalaman, atau kreativitas pengusaha merupakan sumber perolehan pengetahuan.  Terkadang,  pengusaha  lebih  bersedia  berbagi  ilmu  tentang  PSNW  daripada melindungi praktik mereka yang ada. Beberapa penulis (Subramaniam dan Youndt, 2005) telah  menunjukkan  bahwa  hubungan  positif  ada  antara  Human  Capital  organisasi  dan proses  pengetahuan  mereka  (Andrikopoulos,  2005):  proses  akuisisi  yang  intens  dan berkelanjutan Pengetahuan oleh para pengusaha yang berbagi pengetahuan tentang PSNWs bisa  bermanfaat  untuk  memungkinkan  hasil  inovasi  yang  efektif  Konsep  ini  bisa diterjemahkan  ke  dalam  performa  tingkat  tinggi  kegiatan  mengingat  HC  sebagai  faktor utama (Andrikopoulos, 2005).
Heny Dwi Astuti (2008) menemukan hubungan antara pengetahuan keperpustakaan dengan kreativitas guru dalam mengenlola perpustakaan SD di  Kecamatan Banguntapan, kabupaten  Bantul  Yogyakarta  terbukti  memiliki  hubungan  positif  dan  signifikan  yaitu sebesar  0,037.  Demikian  juga  penelitian  yang  dilakukan  Mertayasa  (2017)  hasilnya terdapat  hubungan  signifikan Knowledge  Management terhadap  Kreativitas  mahasiswa jurusan  pendidikan  teknik  informatika  Undiksha    semakin  tinggi  skor Knowledge Management maka  semakin  tinggi  pula  Kreativitas  mahasiswa.  Knowledge  management berkontribusi 53.7% terhadap Kreativitas
Berdasarkan Theory  of  Planned  Behavior (Ajzen,1991)  bahwa  sebuah  perilaku dengan  keterlibatan  tinggi  membutuhkan  keyakinan  dan  evaluasi  untuk  menumbuhkan
sikap,  norma  subyektif,  dan  kontrol  perilaku  dengan  intensi  sebagai  mediator  pengaruh berbagai  faktor-faktor  motivasional  yang  berdampak  pada  suatu  perilaku.  Keputusan berwirausaha  merupakan  perilaku  dengan  keterlibatan  tinggi  ( high  involvement )  karena dalam mengambil keputusan akan melibatkan faktor Percaya pada kemampuan diri sendiri (Efikasi  diri),  bersikap  positif  (Sikap  berperilaku),  dan  dukungan  lingkungan  (norma subyektif) (Ajzen(2008). Berdasarkan hasil pra survei maka peneliti akan mengimplementasikan  aspek  pengetahuan  berwirausaha  serta  keyakinan  mampu  atau self efficacy terhadap kreativitas.
Berpikir  kreatif  sangat  erat  kaitannya  dengan  kreativitas  mahasiswa  dalam menggapai  prestasi  akademik  di  perguruan  tinggi.  Berpikir  kreatif  menghasilkan pemikiran-pemikiran  yang  baru,  gagasan  baru,  karya  baru,  dan  menemukan  cara  baru untuk  menyelesaikan  persoalan  dan  permasalahan  yang  ada.  Untuk  meningkatkan kreativitas,  sangat  diperlukannya  cara  pandang  dalam  mengelola  sebuah  pengetahuan. Mahasiswa yang telah mempelajari kewirausahaan diharapkan dapat berpikir kreatif dalam rangka menghasilkan pemikiran-pemikiran, gagasan dan karya baru. Di sinilah pentingnya pengetahuan berwirausaha.
Berpikir  kreatif  merupakan  kemampuan  untuk    melihat  bermacam-macam kemungkinan  penyelesaian  terhadap  suatu  masalah  yang  semakin  kompleks,  dimana individu  harus  mampu  memikirkan,  membentuk  cara-cara  baru  atau  mengubah  cara-cara lama  secara  kreatif  yang  mencerminkan  aspek  fluency,  flexibikity,  originality  dan elaboration agar dapat  bertahan dalam  persaingan  yang semakin ketat. Self efficacy pada proses  kognitif  juga  memungkinkan  seseorang  mengembangkan    kemampuan  berpikir kreatifnya.    Mahasiswa  dengan self  efficacy yang  tinggi  akan  menjadi  tangguh  dan menantang mereka menjadi orang yang kreatif. Seseorang harus memiliki self efficacy agar mempunyai  keberanian  untuk  mempertahankan  pendapatanya.  Berdasarkan  fenomena  di atas, penulis  akan mengkaji bagaimanakah  pengaruh pengetahuan kewirausahaan dan self efficacy terhadap    kreativitas  mahasiswa  UPI.      Oleh  karena  itu  akan  dianalisis  dengan judul  penelitian  Kontribusi  Pengetahuan  Kewirausahaan  dan self  efficacy terhadap Kreativitas mahasiswa FPEB UPI.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah  gambaran  Pengetahuan  Kewirausahaan, Self  Efficacy dan Kreativitas mahasiswa UPI
2. Bagaimanakah    pengaruh  Pengetahuan  Kewirausahaan terhadap  Kreativitas  pada mata mahasiswa UPI?
3. Bagaimanakah  pengaruh Self Efficacy terhadap Kreativitas pada mahasiswa UPI
4. Bagaimanakah  pengaruh  Pengetahuan  Kewirausahaan  dan Self  Efficacy terhadap Kreativitas mahasiswa UPI

## Tujuan Penelitian

## Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mengkaji
1. Gambaran  Pengetahuan  Kewirausahaan, Self  Efficacy dan  Kreativitas  mahasiswa UPI
2. Pengaruh  Pengetahuan  Kewirausahaan terhadap  Kreativitas  pada  mata  mahasiswa UPI?
3. Pengaruh Self Efficacy terhadap Kreativitas pada mahasiswa UPI
4. Pengaruh  Pengetahuan  Kewirausahaan  dan Self  Efficacy terhadap  Kreativitas mahasiswa UPI

## Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Manfaat Secara Teoritis
a. Bagi pembaca, dapat menerima informasi dan menambah pengetahuan teori dan pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan dan Self Efficacy terhadap Kreativitas.
b. Bagi  peneliti  selanjutnya,  hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  masukan  dalam pengembangan  penelitian  selanjutnya  khususnya  tentang  kreativitas  dilihat  dari aspek  lain selain variabel Pengetahuan Kewirausahaan dan  Norma Sosial.
2. Manfaat Secara Praktis
a. Bagi  instansi  yang  bersangkutan,  dalam  meningkatkan  kreativitas  harus memperhatikan tentang pengetahuan kewirausahaan dan norma sosial.
b. Menambah pemahaman kepada peneliti tentang pengetahuan kewirausahaan dan norma sosial.

## 1. TINJAUAN PUSTAKA
Treffinger  telah  mengembangkan  teori  dan  model  tingkat  keberbakatan  yang mencakup tiga tingkat kreativitas (Treffinger,1980:). Kreativitas tingkat pertama ini dapat diinterpretasikan  sebagai person  creativity. Maslow  (Munandar,1988)  mengemukakan bahwa orang-orang kreatif adalah pribadi-pribadi yang mampu mewujudkan dirinya ( self- actualizing  persons ),  orang  tersebut  sudah  dapat  memenuhi  empat  jenjang  kebutuhan sebelumnya,  yaitu  kebutuhan  biologis,  rasa  aman,  sosialisasi,  dan  prestasi.    Munandar (1988)  berpendapat  bahwa  “kreativitas  merupakan  ungkapan  unik  dari  keseluruhan kepribadian sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungannya,  yang tercermin dalam pikiran, perasaan, sikap atau perilakunya”..
Kreativitas Tingkat II ditandai oleh berpikir kompleks, demikian juga proses afektif yang  memiliki  ciri  keterbukaan  terhadap  perasaan  kompleks  serta  perkembangan  nilai (Semiawan,  1996:51).    MacKinnon  mengemukakan  bahwa  salah  satu  sifat  yang  tidak terlihat dari orang yang betul-betul kreatif adalah ia melihat ada masalah, sementara orang lain tidak melihat adanya suatu masalah. Munandar (1988) mengemukakan bahwa “proses kreatif  merupakan  suatu  proses  yang  tercermin  dalam  kelancaran,  kelenturan,  dan orijinalitas dalam berfikir”. Proses kreatif tercermin dalam kemampuan berpikir kreatif.
Kreativitas  Tingkat  III ditandai  oleh  internalisasi  nilai,  komitmen  pada  hidup produktif dan aktualisasi diri dalam kehidupan afektif.  Dalam kehidupan kognitif ciri-ciri tersebut ditandai oleh inkuiri bebas, pengarahan diri dan manajemen sumber yang dimiliki serta  pengembangan  karya  ( product  developmen t),  (Semiawan,  1990).    Kreativitas  tidak hanya  ada  pada  bidang  ilmiah  saja,  namun  kreativitas  dapat  terjadi    dalam  semua  bidang kehidupan. Dengan demikian produk dari kreativitas  yang dihasilkan oleh seseorang atau sekelompok orang juga bermacam-macam bentuknya. Produk kreatif adalah sesuatu  yang dialami  atau  dibuat  oleh  seseorang,  misalnya  ide,  karya  seni,  teori  baru,  atau  disain  dari suatu gedung.
Berdasarkan  kajian  teoritis  tentang  kreativitas,  merujuk  kepada  McKinnon,  Gowan dan  Treffinger  (Jamridafrijal,  2010:8)  maka  dimensi  pribadi  kreatif  dengan  indikator fleksibel,  menghargai  fantasi,  terbuka  terhadap  pengalaman,  keterlibatan  dalam  tugas, kebebasan dalam penilaian, kepercayaan pada gagasan sendiri, kebebasan berekspresi serta minat  terhadap  aktivitas  kreatif.  Dimensi  proses  kreatif  indikatornya  adalah    kelancaran dalam  berpikir,  keorsinilan  dalam  berpikir  serta  kelenturan  dalam  berpikir.  Dimensi pendorong kreatif indikatornya adalah dorongan dari keluarga dan dorongan dari sekolah. Dimensi  produk  kreatif,  indikatornya  pengelolaan  sumber  baru,  pengembangan  sumber baru, pemecahan masalah serta memenuhi kebutuhan situasi
Dalam  proses  pembelajaran,  kewirausahaan,  bagi  mahasiswa    selain  mendapatkan pengetahuan  berwirausaha  juga  akan  memperoleh  pengetahuan  tentang  nilai-nilai kewirausahaan.        Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Hasan  (1996:248)  menyatakan  “Jika suatu  disiplin  ilmu  diajarkan  kepada  seseorang  atau  sekelompok  siswa,  kalaupun  tidak dinyatakan  secara  tersurat,  tujuan  yang  berhubungan  dengan  nilai  merupakan  salah  satu tujuan    pendidikan  disiplin  itu”.  Pengetahuan  kewirausahaan  dalam  studi  ini  diantaranya berdasarkan  pengetahuan  nilai-nilai  kewirausahaan  merujuk  kepada  karakteristik kewirausahaan  menurut  Meredith(Suryana,  2006:  Alma,  2009)  yaitu  :percaya  diri, berorintasi  pada  tugas  dan  hasil,keberanian mengambil  resiko,  kepemimpinan, berorintasi ke masa depan dan keorsinilan
Menurut  Suryana,(2006:4)”Seorang  wirausaha  tidak  akan  berhasil  apabila  tidak memiliki  pengetahuan,  kemampuan  dan  kemauan.    Ada  kemauan  tetapi  tidak  memiliki kemampuan  dan  pengetahuan  tidak  akan  membuat  seseorang  menjadi  wirausaha  yang sukses.    Sebaliknya  memiliki  pengetahuan  dan  kemampuan  tetapi  tidak  disertai  kemauan tidak  akan  membuat  wirausaha  mencapai  kesuksesan”.Pengetahuan  yang  harus  dimiliki wirausaha  yaitu    Pengetahuan  mengenai  usaha  yang  akan  dimasuki/  dirintis  dan lingkungan  usaha  yang  ada,  pengetahuan  tentang  peran  dan  tanggung  jawab  dan pengetahuan tentang manajemen dan organisasi bisnis (Suryana,2006).
Self-efficacy mengacu  pada  keyakinan  seseorang  tentang  kemampuannya  untuk mengatur  dan  melakukan  tindakan  yang  diperlukan  untuk  mencapai  tujuan  yang diharapkan.  Bandura  (1997:  37)  menegaskan “self-efficacy  is  concerned  not  with  the number of skills that you have, but with what you believe you can do with what you have under  a  variety  of  circumstances” artinya self-efficacy tidak  berkaitan  dengan  jumlah
keterampilan  yang  dimiliki  seseorang,  tetapi  berkaitan  dengan  keyakinannya  tentang  apa yang dapat dilakukan orang tersebut dalam berbagai situasi.
Definisi  yang  hampir  sama  diungkapkan  Wagner  III  dan  Hollenbeck  (2010:  93) “self-efficacy refer to judgements that people make about their ability to execute courses of action  required  to  deal  with  prospective  situations” artinya self-efficacy mengacu  pada penilaian  yang  dibuat  orang-orang  tentang  kemampuannya  untuk  melakukan  serangkaian tindakan yang diperlukan dalam menghadapi sistuasi yang akan datang. Baron dan Byrne (2004:  183)  menyatakan  “ self-efficacy adalah  keyakinan  seseorang  terhadap  kemampuan atau  kompetensinya  untuk  melakukan  sebuah  tugas,  mencapai  tujuan,  atau  mengatasi hambatan”. Berdasarkan pendapat para ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa self-efficacy adalah  keyakinan  seseorang  pada  kemampuannya  untuk  merencanakan  dan  melakukan serangkaian  tindakan  yang  diperlukan  dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang  dikehendaki. Dalam studi ini self efficacy terdiri dari indikator: keyakinan  akan potensi diri, keyakinan sukses kegiatan belajar yang dirintisnya dan keyakinan akan tetap survive

## Kerangka Pemikiran
Pengetahuan yang dimiliki secara aktif dapat mendorong munculnya imajinasi yang memainkan bagian penting dalam tindakan yang kreatif (Suparman, 1994:62).  Kreativitas sebagai kualitas pribadi merupakan hal yang diperlukan untuk penentuan masalah strategis dan  pengembangan  cara  pemecahan  masalah-masalah  yang  sedang  dihadapi  dalam  suatu organisasi.
Keberhasilan  perguruan  tinggi  salah  satu  indikatornya  adalah  para  mahasiswa memiliki  prestasi  belajar  yang  baik.  Hasil  pembelajaran  tersebut  hanya  dapat  diperoleh dengan  usaha  yang  maksimal  dan  berpikir  kreatif  yang  menghasilkan  kreativitas  yang tinggi. berpikir kreatif merupakan bentuk pemikiran untuk menemukan jawaban, metode- metode,  cara  cara  yang  baru  dalam  menanggapi  suatu  persoalan  untuk  memecahkan masalah.  Berpikir  kreatif  sangat  erat  kaitannya  dengan  kreativitas  mahasiswa  dalam menggapai  prestasi  akademik  di  perguruan  tinggi.  Berpikir  kreatif  menghasilkan pemikiran-pemikiran  yang  baru,  gagasan  baru,  karya  baru,  dan  nememukan  cara  baru untuk  menyelesaikan  persoalan  dan  permasalahan  yang  ada.  Untuk  meningkatkan kreativitas, sangat diperlukannya cara pandang dalam mengelola sebuah pengetahuan
Sternberg dan Williams (Chuang,2010) berpendapat bahwa untuk memaksimalkan dan  mengembangkan  kreativitas  dibutuhkan  suatu  keyakinan  diri.    Kreativitas    tanpa diiringi oleh keyakinan diri tidak dapat berkembang secara optimal.  Individu dengan self eficacy yang  tinggi  akan  dapat  meningkatkan  kreativitasnya  dan  dengan self  eficacy , individu  akan  lebih  kreatif  dalam  proses  pemecahan  masalah.  Bandura  (1997) menyebutkan  beberapa  hal  yang  dapat  mempengaruhi self  efficacy individu  yaitu pencapaian prestasi, pengalaman orang lain, tingkat kesukaran tugas, status individu dalam lingkungan  dan  informasi  mengenai  kemampuan  yang  dimiliki.    Oleh  karena  itu mahasiswa  dengan self  efficacy tinggi  akan  berusaha  untuk  dapat  melaksanakan  tugas, aktivitas  atau  tindakan  tertentu  dan  terus  berusaha  apabila  menemui  hambatan  dalam mencapai  tujuan.    Disamping  itu  mahasiwa  yang  mempunya  self  eficacy  tingggi  akan menciptakan karya-karya kreatif yang dapat dinikmati atau diguakan oleh masyarakat luas.
Dengan kata lain self efficacy merupakan faktor penting untuk mengoptimalkan kreativitas. Sehingga  mahasiswa    tidak  hanya  membutuhkan  kreativtas  tetapi  juga  self  efficacy  agar ampu  menghadapi  tantangan  dan  persaingan  era  globalisasi  dalam  bidang  pasar  produk kreatif.
Gambar 1 Hubungan Antar Variabel
X.1 = Pengetahuan Kewirausahaan X.2= Norma Sosial Y= Kreativitas 𝜀1 = Pengaruh lain yang tidak ditelilti
= Arah pengaruh

## Hipotesis
1. Pengetahuan Kewirausahaan berpengaruh positif terhadap Kreativitas.
2. Self Efficacy berpengaruh positif terhadap Kreativitas
3. Pengetahuan  Kewirausahaan  dan  Self  Efficacy      secara  bersama-sama  berpengaruh positif terhadap Kreativitas

## 2. Metode Penelitian
Desain  penelitian  ini  tergolong  ke  dalam  rancangan  noneksperimental,  karena  baik variabel bebas (i ndependent variabel ), maupun variabel terikat ( dependent variabel ) tidak di bawah pengendalian langsung peneliti (Kerlinger,1990:604). Berdasarkan variabel yang diteliti  maka  jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  verifikatif,  berdasarkan  jenis penelitiannya,  maka  metode  penelitian  yang  akan  digunakan  adalah  metode explanatory survey.
Populasi penelitian adalah mahasiswa S1 UPI yang tercatat sampai Bulan Agustus 2015  terdiri  dari  enam  Fakultas  dengan  total  sebesar  30.235  mahasiswa.  Ukuran  sampel dari    30235  mahasiswa  dengan  formulasi  dari  Isaac  dan  Michael  (Sugiyono,2004:98) diperoleh ukuran sampel sebanyak 380 responden.

## X.1
X.2 Y 𝜀1
Variabel-variabel  dalam  penelitian  ini    adalah  Kreativitas  (Y)    sebagai  variabel terikat,  sedangkan  Pengetahuan  Kewirausahaan    ( 1 X ),  dan  Self  Efficacy  ( 2 X ),  sebagai variabel bebas.
Pengetahuan kewirausahaan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah aspek nilai- nilai kewirausahaan dan pengetahuan berwirausaha yang diperoleh siswa setelah mengikuti perkuliahan  kewirausahaan.  Gambaran  variabel  ini    diperoleh  berdasarkan  skor  angket persepsi  siswa  terhadap    pengetahuan  kewirausahaan.  Semakin  tinggi  skor  seseorang, semakin  tinggi  tingkat  persepsinya  terhadap  pengetahuan  kewirausahaan.  Pengetahuan Kewirausahaan    ( 1 X )  merujuk  pada  Meredith  (Suryana,2006:3),  Alma  (2002:39) Suherman  (2008:42),  yang  terdiri  dari  dimensi  nilai-nilai  kewirausahaan  ( 1 . 1 X ) indikatornya  adalah:  percaya  diri,  berorientansi  pada  tugas  dan  hasil,  berani  mengambil resiko,  kepemimpinan,  keorsinilan  dan  berorientasi  ke  depan.  Dimensi  pengetahuan berwirausaha  ( 2 . 1 X )  dengan  indikator:  pengetahuan  perencanaan  usaha,  pengetahuan pengambilan  keputusan,  pengetahuan  mengelola  perusahaan,  pengetahuan  mengatur keuangan,  pengetahuan  teknik/proses  produksi,  pengetahuan  merancang  produk, pengetahuan  teknik  memasarkan,  pengetahuan  mendistribusikan  barang,  pengetahuan administrasi  pembukuan,  pengetahuan  teknik  mengendalikan  perusahaan.    Data  diukur dengan skala numerik, jenis data interval.
Self  Efficacy dalam  penelitian  ini  adalah  keyakinannya  tentang  apa  yang  dapat dilakukan  orang  tersebut  dalam  berbagai  situasi  (Bandura,  1997:37). Self  efficacy terdiri dari  indikator:  keyakinan    akan  potensi  diri,  keyakinan  sukses  kegiatan  belajar  yang dirintisnya dan keyakinan akan tetap survive. Gambaran variabel ini  diperoleh berdasarkan skor  angket  persepsi  siswa  terhadap  karakteristik self  efficacy. Semakin  tinggi  skor seseorang,  semakin  tinggi  tingkat  persepsinya  terhadap  self  efficacy.Data  diukur  dengan skala Numerik, jenis data interval.
Kreativitas dalam penelitian ini adalah kecenderungan mahasiswa dalam bertindak konsisten secara positif atau negatif terhadap kreativitas. Gambaran variabel ini  diperoleh berdasarkan  skor  angket  persepsi  siswa  terhadap  karakteristik  sikap  kreatifnya.  Semakin tinggi  skor  seseorang,  semakin  tinggi  tingkat  persepsinya  terhadap  sikap  kreatif.  Data diukur dengan skala sikap, jenis data Interval. Kreativitas (Y) merujuk kepada teori tingkat kreativitas  dari    Mc  Kinnon  (1970).  Dimensi  Kreativitas:dimensi  pribadi  kreatif indikatornya:fleksibel,  menghargai  fantasi,  terbuka  terhadap  pengalaman,  keterlibatan dalam  tugas,  kebebasan  dalam  penilaian,  kepercayaan  pada  gagasan  sendiri,  kebebasan berekspresi  serta  minat  terhadap  aktivitas  kreatif.  Dimensi  proses  kreatif  indikatornya: kelancaran  berpikir,  keorsinilan  berpikir  dan  kelenturan  berpikir.  Dimensi  pendorong kreatif  indikatornya:  dorongan  keluarga  dan  dorongan  sekolah.  Dimensi  produk  kreatif, indikatornya: pengelolaan sumber baru, pengembangan sumber baru, pemecahan masalah dan memenuhi kebutuhan situasi. Data diukur dengan skala numerik, jenis data interval.
Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner. Kuesioner dalam penelitian ini dikonstruksi dalam tiga jenis angket meliputi Pengetahuan kewirausahaan diukur dengan skala numerik, lima pilihan dan self efficacy diukur dengan
skala numerik, lima pilihan dan Kreativitas diukur dalam skala Likert dengan lima pilihan. Berikut hasil uji validitas disajikan pada tabel 3 sebagai berikut
Tabel 3
Jumlah Item Angket Hasil Ujicoba No  Variabel Jumlah Item Angket Sebelum di uji   Tidak valid  Valid 1 Pengetahuan kewirausahaan 32 4 28 4 Self Efficacy 25 5 20 5 Sikap Kreatif 32 6 26 Total
Sumber: data diolah
Hasil dari uji reliabilitas untuk setiap variabel disajikan pada tabel 4 berikut ini.
Tabel 4 Daftar Nilai Koefisien Reliabilitas Setiap Variabel Variabel Korelasi  Koefisien Sign = 30 Keterangan Pengetahuan kewirausahaan 0,84 0,91 0,361 Reliabel Self Efficacy 0,56 0,72 0,361 Reliabel Sikap Kreatif 0,57 0,72 0,361 Reliabel Sumber: data diolah
Dalam analisis data, langkah yang harus ditempuh adalah Tahap pertama , analisis deskripsi  yaitu  untuk  mendeskripsikan    variabel-variabel  yang  mempengaruhi  variabel terikat  baik  secara  kuantitatif  maupun  kualitatif.    Deskripsi  dimaksudkan  untuk memperoleh  gambaran  masing-masing  variabel  yang  diamati,  yaitu  untuk  melihat gambaran  spesifik  pengetahuan  kewirausahaan,  norma  sosial  dan  kreativitas  mahasiswa UPI.  Untuk  melakukan  analisis  deskripsi  variabel-variabel  tersebut  maka  diperlukan  alat bantu  seperti  perhitungan  persentase,  tabel  dan  grafik,  sehingga  diperoleh  persentase jawaban  setiap  alternatif  jawaban  dan  skor  rata-rata. Pertama ,  penyajian  data  hasil penelitian  ini  menggunakan  tabel    distribusi  frekuensi. Kedua ,  untuk  melihat  kondisi variabel  masing-masing  penelitian,  digunakan  interpretasi  skor.  Skor  alternatif  jawaban angket yang terentang dari 1 sampai dengan 5, banyak kelas interval ditentukan sebanyak 5 kelas, panjang kelas intervalnya.
Tahap  kedua, adalah  uji  hipotesis  dan  analisis  terhadap  variabel  yang  diamati.  Untuk melakukan  uji  hipotesis,  terlebih  dahulu  dilakukan  pengujian  normalitas.Uji  normalitas adalah  suatu  bentuk  pengujian  tentang  kenormalan  distribusi  data.  Tujuannya  untuk mengetahui  data  yang  diambil  berdistribusi  normal  dan  untuk  mengetahui  bahwa  sampel yang  dijadikan  objek  penelitian  mewakili  populasi,  sehingga  hasil  penelitian  dapat digeneralisasikan pada populasi.
Apabila  data  tersebut  berdistribusi  normal  maka  dapat  menggunakan  statistik  parametrik. Sedangkan, jika data tersebut tidak berdistribusi normal dapat menggunakan statistik non- parametrik.  Untuk  melihat  normalitas  data  digunakan  grafik  distribusi,  yaitu  normal probability  plot  of  standardized residual,jika  menyebar  di  sekitar  garis  diagonal  dan
mengikuti  arah  garis  diagonal  atau  grafik  histogramnya  menunjukkan  pola  distribusi normal,  maka  memenuhi  asumsi  normalitas.    Dengan  demikian  hasil  uji  normallitas menunjukkan  semua  variabel  dalam  kondisi  normal.    Selanjutnya  dilakukan  analisis. Analisis  dimaksudkan  untuk  memenuhi  syarat  yang  diperlukan  dalam  analisis.  Korelasi parsial  digunakan  untuk  menganalisis  bila  peneliti  bermaksud  mengetahui  pengaruh  atau mengetahui  hubungan  antara  variabel  independen  dan  dependen,  dimana  salah  satu variabel  independennya  dibuat  tetap/dikendalikan  (Sugiyono,  2014:235).  Rumus  yang digunakan  untuk  menentukan  koefisien  korelasi  parsial  sedangkan  untuk  menentukan pengaruh  antara  pengetahuan  kewirausahaan  dan    self  efficacy  secara  simultan  terhadap kreativitas,  maka  korelasi  yang  digunakan  adalah  rumus  korelasi  berganda.  Untuk menyatakan  besar  kecilnya  sumbangan  (kontribusi)  variabel  X  terhadap  Y,  rumus  yang digunakan  adalah  rumus  koefisien  determinan.    Sedangkan  untuk  menguji  bagaimana pengaruh  masing-masing  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikatnya  digunakan  uji  t. Sedangkan  uji  F  digunakan  untuk  menghitung  pengaruh  simultan  variabel  bebas  secara keseluruhan terhadap variabel terikat

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian

## Deskripsi Pengetahuan Kewirausahaan
Gambaran empirik pengetahuan kewirausahaan dijabarkan ke dalam dimensi:(1) Nilai- nilai  kewirausahaan  sebanyak  12  item,  (2)  Pengetahuan  berwirausaha,  sebanyak  16  item yang  dijabarkan  lagi  menjadi  indikator-indikator  yang  dapat  diukur.  Berdasarkan perhitungan skor skala 5 digambarkan pada tabel 5  sebagai berikut:
Tabel 5 Tanggapan Responden  Variabel Pengetahuan Kewirausahaan Jawaban  f Bobot Hasil % 5 119 5 595 1.947 4 2155 4 8620 28.21 3 5032 3 15096 49.41 2 2909 2 5818 19.04 1 425 1 425 1.391 10640 30554 100 Rata 2.87
Sumber:data diolah
Berdasarkan tabel  5 variabel   pengetahuan kewirausahaan  memiliki  skor rata-rata sebesar 2,87  dalam  kategori  sedang.  Deskripsi  masing-masing  dimensi  variabel  pengetahuan kewirausahaan ditunjukkan pada tabel 6 sebaga berikut.
Tabel 6 Dimensi Variabel Pengetahuan Kewirausahaan No Dimensi % Keterangan 1 Pengetahuan nilai-nilai kewirausahaan 57,61 Sedang 2 Pengetahuan berwirausaha 57,30 Sedang

## Sumber: data diolah
Berdasarkan tabel  6   menunjukkan bahwa dimensi  pengetahuan nilai-nilai  kewirausahaan paling tinggi dalam kategori sedang. Tanggapan responden terhadap indikator pengetahuan nilai-nilai kewirausahaan tampak pada tabel 7 berikut.
Tabel 7
Tanggapan Responden Dimensi Pengetahuan Nilai-nilai Kewirausahaan Indikator Nilai-nilai Kewirausahaan Skor Skala Nilai Keteranga n Item  Mak  Ideal  skor % Percaya diri 1 5 1900  1204 63.37  Sedang Berorientasi pada hasil 3 15 5700  3250 57.02  Sedang Berani mengambil resiko 2 10 3800  2180 57.37  Sedang Kepemimpinan 3 15 5700  3404 59.72  Sedang Keorsinilan 2 10 3800  2028 53.37  Sedang Orientasi ke masa depan 1 5 1900  1070 56.32  Sedang Total Rata-rata 57,61  Sedang Sumber: data diolah
Tabel  7  di  atas  menunjukkan  dimensi  pengetahuan  nilai-nilai  kewirausahaan  dalam kondisi sedang  (57,61%).  Indikator paling tinggi adalah percaya diri sebesar 63,37 %  dan paling  rendah  adalah  keorsinilan  (53,37%).Tanggapan  responden  terhadap  indikator pengetahuan berwirausaha tampak pada tabel 8 sebagai  berikut.
Tabel 8
Tanggapan Responden Dimensi PengetahuanBerwirausaha Indikator Pengetahuan Berwirausaha Skor Skala Nilai Keterangan Item  Mak  Ideal skor % Perencanaan Usaha 1 5 1900 1093 57.53 Sedang Mengelola Usaha 3 15 5700 3151 55.28 Sedang Mengatur Keuangan 1 5 1900 1112 58.53 Sedang Teknik Produksi 3 15 5700 3350 58.77 Sedang Merancang Produk 1 5 1900 1191 62.68 Sedang Distribusi barang 1 5 1900 1158 60.95 Sedang Administrasi pembukuan 3 15 5700 3223 56.54 Sedang Mengendalikan Perusahaan  2 10 3800 1971 51.87 Sedang Mempengaruhi  orang lain 1 5 1900 1169 61.53 Sedang Total 14 Rata-rata 57,3 sedang
Sumber: data diolah
Tabel  8  memperlihatkan  bahwa  pada  umumnya  dimensi  pengetahuan  berwirausaha sedang (57,30%).   Indikator paling tinggi  adalah merancang produksi  (62,68%) dan  yang paling rendah adalah mengendalikan perusahaan (51,87%).

## Deskripsi Self Efficacy
Gambaran  empirik  dari  self  efficacy  dijabarkan  ke  dalam  dimensi  (1)  keyakinan  akan potensi diri, sebanyak 7item, (2) keyakinan kegiatan belajar yang dirintis sebanyak 7 item,
(3)  keyakinan  tetap survive dalam  keahlian  yang  dimiliki,  sebanyak  3  item,    yang dijabarkan  lagi  menjadi  indikator-indikator  yang  dapat  diukur.  Berdasarkan  perhitungan skor skala 5 digambarkan pada tabel 9   sebagai berikut:
Tabel 9 Tanggapan Responden Variabel Percaya Diri Jawaban f Bobot  Hasil % 5 51 5 255 1.2579 4 1961 4 7844 38.694 3 3318 3 9954 49.102 2 1089 2 2178 10.744 1 41 1 41 0.2022 6460 20272  100 Rata 3,1381 Sumber: data diolah
Berdasarkan tabel 9 di atas, tanggapan mahasiswa UPI tentang self efficacy memiliki skor  rata-rata  sebesar  3,13  dalam  kategori  sedang.  Deskripsi  masing-masing  dimensi, variabel self efficacy dijelaskan dengan tabel 10  sebagai berikut:
Tabel 10 Dimensi Self Efficacy No  Dimensi % Keterangan 1 Keyakinan akan potensi diri 63,26 Sedang 2 Keyakinan kesuksesan kegiatan 62,37 Sedang 3 Keyakinan tetap survive 62,51 Sedang
Sumber: data diolah
Berdasarkan  tabel  10  dimensi  keyakinan  akan  potensi  diri  (63,26%)  sebagai  skor  paling tinggi  dalam  kondisi  sedang.  Tanggapan    responden  terhadap  indikator  keyakinan  akan potensi diri tampak pada tabel   sebagai  berikut.

## Tabel

## Tanggapan Responden  Dimensi Keyakinan Akan Potensi Diri
Indikator keyakinan akan potensi diri Skor Skala Nilai Keterangan Item Mak Ideal  f % Potensi menjadi wirausaha 1 5 1900  1205 63.42  Sedang Menjadi wirausahawan yang berhasil 2 10 3800  2355 61.97  Sedang Memiliki bakat dalam wirausaha 2 10 3800  2410 63.42  Sedang Memiliki karakter wirausaha 2 10 3800  2444 64.32  Sedang Total Rata-rata 63,26  Sedang
Sumber: data diolah
Tabel    di  atas  memperlihatkan  bahwa  pada  umumnya  dimensi  keyakinan  akan potensi  diri  dalam  kondisi  sedang  (63,76%).    Indikator  yang  dinilai  relatif  paling  tinggi
adalah  memiliki  karakter  wirausaha  (64,32%)  dan  yang  paling  rendah  adalah  menjadi wirausahawan yang berhasil (61,97%). Tanggapan  responden terhadap dimensi keyakinan kesuksesan kegiatan tampak pada tabel 11  sebagai  berikut.
Tabel 11
Tanggapan Responden Dimensi Keyakinan Kesuksesan Kegiatan
Indikator keyakinan kesuksesan kegiatan Skor Skala Nilai Keterangan Item  Mak  Ideal  f % Usaha yang dirintisnya sukses 1 5 1900  1218 64.11  Sedang Mengatasi kesulitan yang timbul 2 10 3800  2426 63.84  Sedang Bersaing dengan lulusan PT lainnya 2 10 3800  2378 62.58  Sedang Mendapat kepercayaan dari mitranya 2 10 3800  2273 59.82  Sedang Total 7 Rata-rata 62,37  Sedang
Sumber: data diolah
Tabel  11    memperlihatkan  bahwa  pada  umumnya  dimensi  keyakinan  kesuksesan kegiatan dalam kondisi sedang (62,37%).  Indikator yang dinilai relatif paling tinggi adalah usaha  yang  dirintisnya  sukses(64,32%)  dan  yang  paling  rendah  adalah  mendapat kepercayaan dari mitra (59,82%). Tanggapan  responden terhadap dimensi keyakinan tetap survive tampak pada tabel 12  sebagai  berikut.

## Tabel 12

## Tanggapan Responden Dimensi Keyakinan Tetap Survive
Indikator keyakinan tetap survive Skor Skala Nilai Keterangan Item  Mak  Ideal f % kelangsungan  hidup  wirausaha  yang dirintis 1 5 1900  1197  63,00  Sedang belajar wirausaha akan berkembang 2 10 3800  2366  62.26  Sedang Total 3 Rata-rata 62,51  Sedang
Sumber: data diolah
Tabel  12    memperlihatkan  bahwa  pada  umumnya  dimensi  keyakinan  keyakinan tetap  survive  dalam  kondisi  sedang  (62,51%).    Indikator  yang  dinilai  relatif  paling  tinggi adalah  kelangsungan  hidup  wirausaha  yang  dirintis(63%)  dan  yang  paling  rendah  adalah keyakinan belajar wirausaha akan berkembang (62,26%).

## Deskripsi Kreativitas
Gambaran empirik dari sikap kreatif mahasiswa UPI dijabarkan ke dalam dimensi (1) Pribadi kreatif sebanyak 14 item, (2) Proses Kreatif sebanyak 3 item, (3) Pendorong kreatif, sebanyak 5 item, dan(4) Produk Kreatif sebanyak 4 (item) yang dijabarkan lagi menjadi indikator-indikator yang dapat diukur. Berdasarkan perhitungan skor skala 5
digambarkan pada tabel 13   sebagai berikut:
Tabel 13 Tanggapan RespondenVariabel Kreativitas Jawaban  f Bobot  Hasil % 5 111 5 555 1.89
4 2060 4 8240 28.1 3 5445 3 16335  55.8 2 1900 2 3800 13 1 364 1 364 1.24 9880 29294  100 Rata 2.96
Sumber: data diolah
Berdasarkan tabel 13 di atas, dapat diperoleh keterangan bahwa sebagian besar tanggapan mahasiswa  UPI  tentang  kreativitas  dengan  kategori  sedang.  Analisis  masing-masing dimensi, dijelaskan dengan tabel 14 sebagai berikut:
Tabel 14 Dimensi  Variabel Kreativitas No  Dimensi % Keterangan 1 Pribadi Kreatif 58,25 Sedang 2 Proses Kreatif 41,39 rendah 3 Pendorong Kreatif 59,4 Sedang 4 Produk Kreatif 65,93 Sedang
Sumber: data diolah
Berdasarkan  tabel  14,  dimensi  produk  kreatif  sebagai  dimensi  paling  dominan  sebesar 65,93%.      Tanggapan    responden  dimensi  pribadi  kreatif    tampak  pada  tabel  20  sebagai berikut.

## Tabel 15
Tanggapan Responden  Dimensi Pribadi Kreatif Indikator Pribadi Kreatif Skor Skala Nilai Keterangan Item  Mak  Ideal skor % Menghargai fantasi 2 10 3800 2296  60.42 Sedang Fleksibel 1 5 1900 1131  59.53 Sedang Terbuka terhadap pengalaman 1 5 1900 1127  59.32 Sedang Keterlibatan dalam tugas 2 10 3800 2176  57.26 Sedang Kepercayaan pada gagasansendiri 2 10 3800 2002  52.68 Rendah Kebebasan dalam penilaian 2 10 3800 2302  60.58 Sedang Kebebasan berekspresi 2 10 3800 2278  59.95 Sedang Minat terhadap aktivitas kreatif 2 10 3800 2182  57.42 Sedang 14 Rata-rata 58,25 Sedang
Sumber: data diolah
Berdasarkan  tabel  15  kondisi    dimensi  pribadi  kreatif  sedang  (58,25%).Indikator  paling tinggi  adalah  kebebasan  dalam  penilaian  60,58%.Sedangkan  yang  paling  kecil  adalah minat  terhadap  aktivitas  kreatif  sebesar  57,42%.  Tanggapan    responden  terhadap  dimensi proses kreatif  pada tabel 16 sebagai berikut.

## Tabel 16

## Tanggapan Responden  Dimensi  Proses Kreatif
Indikator Proses Kreatif Skor Skala Nilai Keterangan Item Mak  Ideal  skor % Kelancaran dalam berpikir 2 10 3800  1054  27.74 rendah Keorsinilan dalam berpikir 1 5 1900  1065  56.05 Sedang Kelenturan dalam berpikir 1 5 1900  1027  54.05 Sedang Rata-rata 54,07 Sedang
Sumber: data diolah
Berdasarkan  tabel  17  dimensi  proses  kreatif  sedang  (54,07%).    Dimensi  proses kreatif paling tinggi adalah indikator  keorsinilanberpikir (56,05%) sedangkan yang paling kecil adalah kelancaran dalam berpikir (27,74%). Tanggapan  responden terhadap dimensi pendorong kreatif  tampak pada tabel 17 sebagai berikut.
Tabel 17
Tanggapan Responden Dimensi  Pendorong Kreatif Indikator Pendorong Kreatif Skor Skala Nilai Keterangan Item Mak  Ideal  skor % Sekolah 1 5 1900  1106 58.21 Sedang Keluarga 4 10 7600  4537 59.7 Sedang Total 5 Rata-rata 59,4
Sumber: data diolah
Berdasarkan  tabel  18  dimensi  pendorong  kreatif  dalam  kategori  sedang  sebesar  59,4%. Indikator    paling  tinggi  adalah  keluarga  (59,7%)  sedangkan  yang  paling  rendah  adalah sekolah  sebesar  58,21  %.  Tanggapan    responden  terhadap  dimensi  produk  kreatif    pada tabel 18 sebagai berikut.

## Tabel 18
Tanggapan RespondenDimensi Produk Kreatif Indikator Produk Kreatif Skor Skala Nilai Keteranga n Ite m Mak  Ideal skor % Pengembangan produk baru 1 5 1900 1180 62.11 Sedang Pengelolaan sumber baru 1 5 1900 1214 63.89 Sedang Pemecahan masalah 1 5 1900 1274 67.05 Sedang Memenuhi kebutuhan situasi 1 5 1900 1343 70.68 Sedang Rata-rata 65,93 Sedang Sumber: data diolah
Tabel  18    memperlihatkan  bahwa  dimensi  produk  kreatif  dalam  kondisi  sedang sebesar  59,48%.  Indikator  paling  tinggi  adalah  memenuhi  kebutuhan  situasi  sebesar 70,68%,sedangkan paling kecil adalah pengembangan produk baru 62,11%.

## Pengujian Persyaratan Analisis Data
Untuk  mengetahui  apakah  model  penelitian  tersebut  layak  atau  tidak,  maka dilakukan asumsi klasik yang meliputi uji normalitas. Uji normalitas menggunakan metode Kolmogorov-Smirnov,  hasil  uji  normalitas  Menunjukkan  bahwa  variabel  pengetahuan kewirausahaan, self  efficacy dan  kreativitas  memiliki  distribusi  normal,  dengan  hasil analisis tingkat kepercayaan 95% menunjukkan bahwa semua variabel terdistribusi normal. Kriteria pengambilan keputusannya adalah sebagai berikut:
a. Jika  probabilitas  atau  signifikansi  lebih  kecil  dari  0.05  maka  sampel  berasal  dari populasi yang tidak berdistribusi normal.
b. Jika  probabilitas  atau  signifikansi  lebih  besar  dari  0.05  maka  sampel  berasaldari pupulasi yang berdistribusi normal.
Uji  kenormalan  dengan  menggunakan  statistik  uji Kolmogorov-Smirnov  k .  Berdasarkan kriteria  pengujian  dan  tabel  4.6  nampak  bahwa  nilai  signifikansi  atau  probabilitas  dari populasi  pretes  dan  postes  masing-masing  sebesar  0.200  dan  0.101.  Nilai  signifikansi tersebut lebih besar dari 0.05, dengan demikian menurut statistik uji Kolmogorov-Smirnov k kedua  sampel  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal.  Hal  ini  disajikan  pada tabel 19 sebagai berikut.

## Tabel 19

## Tabel uji Normalitas Kolmogorov Smirnov
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  df Sig. Statistic  df Sig. X.1 ,074 380 ,000 ,984 380 ,000 X.2 ,064 380 ,001 ,985 380 ,000 Y ,055 380 ,009 ,992 380 ,042
a. Lilliefors Significance Correction

## PENGUJIAN HIPOTESIS
Tabel 20 Uji Korelasi Parsial
Pengetahuan Kewirausahaan dengan Kreativitas
Correlations Variabel kontrol Kreativita s Pengetahuan Kewirausaha an Self efficacy Kreativitas Correlation 1,000 ,420 Significance (2- tailed) . ,000 df 0 337 Pengetahuan Correlation ,420 1,000
Kewirausahaan Significance (2- tailed) ,000 . df 337 0
Berdasarkan  tabel  20  dapat  diketahui  bahwa  hasil  perhitungan  koefisien  korelasi  antara variabel  pengetahuan  kewirausahaan  terhadap  kreativitas  dimana self  eficcacy dianggap tetap  adalah  sebesar  0,420.  Hal  tersebut  menunjukan  bahwa  pengetahuan  kewirausahaan memiliki  hubungan  yang  sedang  dan  positif  dengan  kreativitas,  artinya  kenaikan pengetahuan  kewirausahaan  akan  diikuti  dengan  kenaikan  kreativitas.  Dengan  demikian, dapat  diindikasikan  bahwa  penngetahuan  kewirausahaan  mempengaruhi  kreativitas. Apabila  pengetahuan  mahasiswa  FPEB  mengalami  peningkatan,  maka  kreativitas  akan meningkat pula, begitu pula sebaliknya.

## Tabel 21
Uji Korelasi Parsial
Self efficacy dengan Kreativitas Correlations Variabel kontrol Kreativita s Self Efficacy Pengetahuan Kewirausahaan Kreativitas Correlation 1,000 ,251 Significance (2- tailed) . ,000 df 0 337 Self Efficacy Correlation ,251 1,000 Significance (2- tailed) ,000 . df 337 0
Berdasarkan  tabel  21  ,  dapat  diketahui  bahwa  hasil  perhitungan  koefisien  korelasi  antara variabel self  efficacy terhadap  kreativitas  dimana  pengetahuan  kewirausahaan  dianggap tetap  adalah  sebesar  0,251.  Hal  tersebut  menunjukan  bahwa self  efficacy memiliki hubungan  yang  sedang  dan  positif  dengan  kreativitas,  artinya  kenaikan self  efficacy akan diikuti  dengan  kenaikan  kreativitas.  Dengan  demikian,  dapat  diindikasikan  bahwa self efficacy mempengaruhi  kreativitas.  Apabila self  efficacy mahasiswa  FPEB  mengalami peningkatan, maka kreativitas akan meningkat pula, begitu pula sebaliknya.
Korelasi Ganda ( Multiple Correlation )
Uji  korelasi  ganda  berfungsi  untuk  mencari  pengaruh  variabel  X  secara  bersama-sama terhadap  Y,  yaitu  pengaruh  pengetahuan  kewirausahaan  dan self  efficacy terhadap kreativitas  secara  bersama-sama.  Hasil  perhitungan  korelasi  ganda  dilakukan menggunakan bantuan program IBM SPSS versi 23 sebagai berikut:

## Tabel 22

## Uji Korelasi Ganda
Pengetahuan Kewirausahaan, Self Efikasi Terhadap Kreativitas Model Summary b
Model
R R Square Adjusted  R Square Std.  Error  of the Estimate Change Statistics Durbin- Watson R  Square Change F Change  df1 df2 Sig. F Change dim ensi on0 1  ,485 a ,235 ,231 5,825 ,235 57,997  2 377  ,000 1,736
a. Predictors: (Constant), X.2, X.1 b. Dependent Variable: Y
Berdasarkan  tabel  22  dapat  diketahui  hasil  perhitungan  korelasi  ganda  antara  variabel pengetahuan kewirausahaan  dan self efficacy terhadap kreativitas sebesar 0,235 dan nilai probabilitas (Sig. F change ) = 0,000 .    Karena  nilai  maka  keputusannya  adalah Sig. F change < 0,05 pengetahuan kewirausahaan dan self efficacy memiliki hubungan yang kuat  secara  simultan  terhadap  kreativitas.  Dengan  demikian,  dapat  diindikasikan pengetahuan kewirausahaan dan self efficacy mempengaruhi kreativitas. Jika pengetahuan kewirausahaan  dan self  efficacy mahasiswa  FPEB    mengalami  peningkatan,  maka kreativitas mahasiswa akan meningkat pula, begitu pula sebaliknya.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap  data  diperoleh  hasil  analisis  dekriptif  sebagai berikut. Variabel Pengetahuan kewirausahaan dalam kondisi sedang. Dimensi Pengetahuan Nilai-nilai Kewirausahaan. Indikator paling tinggi adalah percaya diri sebesar 63,37 %  dan paling  rendah  adalah  keorsinilan  (53,37%).  Dimensi  pengetahuan  berwirausaha  sedang (57,30%).    Indikator  paling  tinggi  adalah  merancang  produksi  (62,68%)  dan  yang  paling rendah  adalah  mengendalikan  perusahaan  (51,87%). Self  efficacy dalam  kondisi  sedang. Dimensi  keyakinan  akan  potensi  diri  (63,26%)  sebagai  skor  paling  tinggi    sedangkan dimensi keyakinan kesuksesan kegiatan  paling rendah ( 62,37%) semuanya dalam kondisi sedang.  Dimensi  keyakinan  akan  potensi  diri  dalam  kondisi  sedang  (63,76%).    Indikator yang  dinilai  relatif  paling  tinggi  adalah  memiliki  karakter  wirausaha  (64,32%)  dan  yang paling  rendah  adalah  menjadi  wirausahawan  yang  berhasil  (61,97%)  dimensi  keyakinan kesuksesan kegiatan dalam kondisi sedang (62,37%).  Indikator yang dinilai relatif paling tinggi  adalah  usaha  yang  dirintisnya  sukses(64,32%)  dan  yang  paling  rendah  adalah mendapat  kepercayaan  dari  mitra  (59,82%).  Dimensi  keyakinan  keyakinan  tetap  survive dalam  kondisi  sedang  (62,51%).    Indikator  yang  dinilai  relatif  paling  tinggi  adalah kelangsungan  hidup  wirausaha  yang  dirintis(63%)  dan  yang  paling  rendah  adalah keyakinan  belajar  wirausaha  akan  berkembang  (62,26%).    Kondisi  kreativitas  secara keseluruhan  dalam  kondisi  sedang.  Dimensi  pribadi  kreatif  dalam  kondisi  sedang (58,25%).Indikator  paling  tinggi  adalah  kebebasan  dalam  penilaian  60,58%.Sedangkan
yang paling kecil adalah minat terhadap aktivitas kreatif sebesar 57,42%.  Dimensi proses kreatif sedang (54,07%).  Dimensi proses kreatif paling tinggi adalah indikator  keorsinilan berpikir (56,05%) sedangkan yang paling kecil adalah kelancaran dalam berpikir (27,74%). Dimensi pendorong kreatif dalam kategori sedang sebesar 59,4%.  Indikator  paling tinggi adalah  keluarga  (59,7%)  sedangkan  yang  paling  rendah  adalah  sekolah  sebesar  58,21  %. Dimensi  produk  kreatif  dalam  kondisi  sedang  sebesar  59,48%.  Indikator  paling  tinggi adalah  memenuhi  kebutuhan  situasi  sebesar  70,68%,sedangkan  paling  kecil  adalah pengembangan produk baru 62,11%.
Berikut  ini  analisis  inferensial  pengaruh  pengetahuan  kewirausahaan  dan  self efficacy  terhadap  Kreativitas. Pertama , pengetahuan  kewirausahaan mempunyai hubungan  postif  dengan kreativitas mahasiswa (r=0,420),  makin pengetahuan kewirausahaan ,  maka  makin  tinggi  kreativitas  mahasiswa.  Sesuai  penyataan  Menurut Suryana,(2006:4)”Seorang  wirausaha  tidak  akan  berhasil  apabila  tidak  memiliki pengetahuan,  kemampuan  dan  kemauan.    Keberhasilan  wirausaha  karena  memiliki  sikap kreatif.    Juga  sependapatn  dengan        Suparman,  (1994:62)  bahwa  pengetahuan  yang dimiliki  secara  aktif  dapat  mendorong  munculnya  imajinasi  yang  memainkan  bagian penting  dalam  tindakan  yang  kreatif.  Kreativitas  sebagai  kualitas  pribadi  merupakan  hal yang  diperlukan  untuk  penentuan  masalah  strategis  dan  pengembangan  cara  pemecahan masalah-masalah yang sedang dihadapi dalam suatu organisasi.
Variabel  kreativitas  mahasiswa  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  pengetahuan kewirausahaan  sebesar  17,64%.  Hal  ini  berarti  bahwa  pengetahuan  kewirausahaan merupakan  variabel  penting  untuk  diperhatikan  dalam  menjelaskan  variabel  kreativitas mahasiswa  dalam  kegiatan  berwirausaha.  Banyak  cara  yang  dapat  diterapkan  untuk mengembangkan  dan  meningkatkan  pengetahuan  kewirausahaan,  karena  pengetahuan adalah  sumber  mendasar  terhadap  diri,  serta  merupakan  sumber  munculnya  nilai-nilai, disamping    menumbukan  kompetensi  (Hasan  (1996:248).  Oleh  karena  itu  dalam pembelajaran  selain  diberikan  aspek  kompetensi/  pengetahuan  yang  diperoleh  juga diperlukan  muatan-muatan  nilai-nilai  kewirausahaan  pelajaran  tersebut,  sehingga  dengan nilai-nilai  kewirausahaan,  kreativitas  mahasiswa  dapat  meningkat  sehingga  menambah semangat  untuk  berwirausaha. Kedua,  self  efficacy mempunyai  hubungan  positif  dengan kreativitas  mahasiswa  (r=0,251),  berarti  makin  tinggi self  efficacy ,  maka  makin  tinggi kreativitas  mahasiswa  dalam  kegiatan  berwirausaha.  Self  efficacy  banyak  dipengaruhi keyakinan  seseorang  terhadap  kemampuan  atau  kompetensinya  untuk  melakukan  sebuah tugas,  mencapai  tujuan,  atau  mengatasi  hambatan(Baron  dan  Byrne  (2004:  183)). Seseorang  yang  memilki self  efficacy mengarahkan  emosinya  menjadi  motivasi  yang mengarah tindakan yang diperlukan dalam rangka mencapai tujuan yang dikehendaki. Self efficacy inilah yang menimbulkan keyakinan seseorang untuk berhasil dalam tindakannya. Keberhasilan ini karena ditunjang oleh keyakinan untuk bertindak dalam berbagai situasi. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Bandura,  (1997:37)  bahwa self-efficacy tidak  berkaitan dengan  jumlah  keterampilan  yang  dimiliki  seseorang,  tetapi  berkaitan  dengan keyakinannya tentang apa yang dapat dilakukan orang tersebut dalam berbagai situasi.
Variabel kreativitas mahasiswa dapat dijelaskan oleh self efficacy sebesar 6,30%, berarti self  efficacy merupakan  variabel  penting  untuk  diperhatikan  dalam  menjelaskan variabel  kreativitas  mahasiswa.  Ini  sesuai  dengan  kajian  teoritis  sebelumnya  telah dikemukakan bahwa kreativitas ditentukan oleh self efficacy yang dimilikinya. mahasiswa yang  memiliki  self  efficacy  kuat  akan  selalu  memerima  kritik  dan  saran  dari  luar,  serta telah  mempersiapkan  diri  secara  matang  tentang  hal-hal  yang  akan  terjadi  di  lapangan. Ketiga , pengetahuan kewirausahaan dan self efficacy secara bersama-sama mempengaruhi kreativitas  mahasiswa,  yang  dinyatakan  dengan  harga  R 2 =  0,235  artinya  peningkatan kreativitas  mahasiswa  yang  merupakan  variabel  terikat  dapat  diprediksi  melalui  variabel bebas  yaitu  pengetahuan  kewirausahaan  dan self  efficacy .  Pengetahuan  kewirausahaan yang  tinggi  akan  terlihat  dari  perilaku  kehidupan  mahasiswa  yang  bekerja  keras,  penuh tanggung  jawab,  ulet,  dan  mandiri.  Unsur-unsur  tersebut  bila  dimiliki  mahasiswa  akan sangat membantu dalam melakukan pekerjaan sehari-hari seperti melakukan kegiatan jasa, dagang  atau  manufaktur.    Mahasiswa  selain  kompeten  karena  menguasai  pengetahuan yang  dimilikinya,  juga  dengan  nilai-nilai  kewirausahaan  akan  menjadi  pendorong  dalam melakukan berbagai kegiatan usaha.
Pengetahuan  kewirausahaan  yang  tinggi  tidak  sekedar  diukur  dengan  nilai kuantitatif  tetapi  ditunjang  dengan  nilai-nilai  kewirausahaan.  Keberhasilan  perguruan tinggi salah satu indikatornya adalah para mahasiswa memiliki prestasi belajar yang  baik. Hasil  pembelajaran  tersebut  hanya  dapat  diperoleh  dengan  usaha  yang  maksimal  dan berpikir  kreatif  yang  menghasilkan  kreativitas  yang  tinggi.  berpikir  kreatif  merupakan bentuk pemikiran untuk menemukan jawaban, metode-metode, cara cara yang baru dalam menanggapi  suatu  persoalan  untuk  memecahkan  masalah.  Berpikir  kreatif  sangat  erat kaitannya dengan kreativitas mahasiswa dalam menggapai prestasi akademik di perguruan tinggi. Berpikir kreatif menghasilkan pemikiran-pemikiran yang baru, gagasan baru, karya baru,  dan  nememukan  cara  baru  untuk  menyelesaikan  persoalan  dan  permasalahan  yang ada. Untuk meningkatkan kreativitas, sangat diperlukannya cara pandang dalam mengelola sebuah pengetahuan
Self  efficacy merupakan  salah  satu  unsur  kepribadian  yang  perlu  dimiliki  oleh mahasiswa dalam keyakinan mampu berhasil dalam tindakan terhadap suatu obyek. Hal ini sesuai dengan pendapat Sternberg dan Williams (1996) bahwa untuk memaksimalkan dan mengembangkan  kreativitas  dibutuhkan  suatu  keyakinan  diri  (Chuang,2010).    Kreativitas tanpa diiringi oleh keyakinan diri tidak dapat berkembang secara optimal.  Individu dengan self  eficacy yang  tinggi  akan  dapat  meningkatkan  kreativitasnya  dan  dengan self  eficacy , individu  akan  lebih  kreatif  dalam  proses  pemecahan  masalah.  Bandura  (1997) menyebutkan  beberapa  hal  yang  dapat  mempengaruhi self  efficacy individu  yaitu pencapaian prestasi, pengalaman orang lain, tingkat kesukaran tugas, status individu dalam lingkungan  dan  informasi  mengenai  kemampuan  yang  dimiliki.    Oleh  karena  itu mahasiswa  dengan self  efficacy tinggi  akan  berusaha  untuk  dapat  melaksanakan  tugas, aktivitas  atau  tindakan  tertentu  dan  terus  berusaha  apabila  menemui  hambatan  dalam mencapai tujuan
Dengan  menggunakan  penalaran  di  atas  dapat  diduga  bahwa  mahasiswa  yang memiliki
Pengetahuan  kewirausahaan  dan self  efficacy yang  tinggi  dan  positif  akan  mempunyai kreativitas  yang  tinggi.Meskipun  demikian  ada  beberapa  indikator  yang  harus  ditingkat dalam penelitian ini.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  dan  pengujian  hipotesis  serta  pembahasan  penelitian maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
a.  Pengetahuan  kewirausahaan  mempunyai  hubungan  positif  dengan  kreativitas mahasiswa,  yaitu makin tinggi pengetahuan kewirausahaan maka makin tinggi kreativitas dan  sebaliknya.  Varibel  pengetahuan  kewirausahaan  merupakan  variabel  penting  untuk diperhatikan  dalam  usaha  peningkatan  kreativitas  mahasiswa  dalam  kegiaatan berwirausaha. Disarankan agar meningkat indikator nilai-nilai kewirausahaan  yang masih rendah  yaitu  keorsinilan.    Sedangkan  indikator  pengetahuan  berwirausaha  yang  masih rendah yaitu mengendalikan perusahaan
b. Self  efficacy mempunyai  hubungan  positif  dengan  kreativitas  mahasiswa,  yaitu  makin kuat Self efficacy maka makin tinggi kreatif mahasiswa dalam kegiatan berwirausaha, dan sebaliknya.  Oleh  sebab  itu Self  efficacy yang  dimiliki  mahasiswa  merupakan  variabel penting untuk diperhatikan dalam usaha peningkatan kreativitas. Dimensi keyakinan akan potensi  diri  indikator  terendah  adalah  menjadi  wirausaha  yang  berhasil,  dimensi  dimensi keyakinan kesuksesan yang terendah adalah kepercayaan dari mitra dan dimensi. Dimensi keyakinan keyakinan tetap survive yang paling rendah adalah keyakinan belajar wirausaha akan  berkembang.  Sedangkan  dalam  kreativitas  pribadi  kreatif  minat  terhadap  aktivitas kreatif,  dimensi  proses  kreatif  yang  harus  ditingkatkan  adalah  kelancaran  dalam  berpikir, dimensi  pendorong  kreatif  yang  hatus  ditingkatkan  adalah  sekolah  dan  dimensi  produk kreatif yang harus diringkatkan adalah pengembangan produk.
c.  Dari  kedua  varibel  bebas  yang  diteliti  masing-masing  terdapat  pengaruh  positif  antara pengetahuan  kewirausahaan  terhadap  kreativitas, Self  efficacy terhadap  kreativitas  serta secara  bersama-sama  pengetahuan  kewirausahan  dan Self  efficacy terhadap  kreativitas mahasiswa dalam kegiatan berwirausaha.
d .  Disarankan  bagi  peneliti  lain  agar  mengkaji  kreativitas  selain  variabel  pengetahuan kewirausahaan dan self efficacy .

## Daftar Pustaka
Ajzen,  I.  (1991) The  Theory  of  Planned  Behavior.  Organizational  Behavior  and  Human Decision Process, 50, 179-211
Ajzen, I. (2008). Consumer Attitudes and Behavior . In C. P. Haugtvedt, P. M. Herr & F. R. Cardes  (Eds.), Handbook  of  Consumer  Psychology (pp.  525-  548).  New  York: Lawrence Erlbaum Associates
Akbar, R.(2001). Kreativitas . Jakarta: PT. Grasindo (Gramedia Widiasarana Indonesia Alma, B (2002) Ke wirausahaan Untuk Mahasiswa dan Umum . Bandung: Alfabeta.
Alma, B.(2009) Ke wirausahaan Untuk Mahasiswa dan Umum . Bandung: Alfabeta.
Amorós,  J.E.  and  Bosma,  N.  (2014),  “ Global  Entrepreneurship  Monitor  2013  global report ”,  available  at:  www.gemconsortium.org/docs/download/3106  (accessed February 13, 2015).
Andrikopoulos,  A.  (2005),  “ Using  intellectual  capital  statements  to  determine  value drivers  and  priorities  for  organizational  change :  a  portfolio  selection  approach”, Knowledge Management Research & Practice, Vol. 3 No. 3, pp. 166-172.
Ayres, J. and Raveendranathan, G. (2015), “ Lack of firm entry and the slow recovery of the US economy after the Great Recession” , Mimeo
Bandura, A. (1997). Self Efficacy: the Exercise of Control . New York:Freeman
Baron,  R.  A.  dan  Byrne,  D.  (2004). Psikologi  Sosial Jilid  1  (Edisi  ke-10) .  Jakarta: Erlangga
Chuang,  C.  F.,  Shiu,  S.  C.,  &  Cheng,  C.  J.  (2010). The  Relation  of  College  Students' Process  of  Study  and  Creativity :  The  Mediating  Effect  of  Creative  Self-Efficacy. World Academy of Science, Enginering and Technology , 960-963. Edy Suandi Hamid (2015) (BPS provinsi Jawa Barat:
http://pusdalisbang.jabarprov.go.id/pusdalisbang/beritastatistik-140.html)  (diakses 15 Juli 2015)
Edy  Suandi  Hamid(2015) Pengangguran  Banyak  Bertitel  Sarjana ,  tersedia  dalam (https://news.okezone.com/read/2015/12/30/65/1277253/7-5-juta-pengangguran- banyak-bertitel-sarjana).( diakses 15 Juli 2015)
Gourio, F., Messer, T. and Siemer, M. (2014), “ A missing generation of firms? Aggregate effects of the decline in new business formation ”, Mimeo.
Hasan,  S.H.  (1996) Pendidikan  Ilmu  Sosial,  Dedikbud ,  Jakarta:Direktorat  Jeneral Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Tenaga Akademik.
Heny  Dwi  Astuti  (2008) Hubungan    Pengetahuan  Keperpustakaan  Dengan  Kreativitas Guru  Dalam  Mengelola  Perpustakaan  SD  di  Kecamatan  Banguntapan,  Kabupaten Bantul, Yogyakarta , Program Studi Ilmu Perpustakaan, Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi Fakultas Adab. UIN Sunankalijaga Yogyakarta
Jamridafrijal.(2010) Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kreativitas ,  tersedia  dalam http://otoinfus.com/db/jamridafrizal-s-ag-s-s-mhum-kreativitas  (25 Oktober 2011).
Kerlinger,  F.N.  (1990) Asas-asas  Penelitian  Behavioral, Penerjemah  Landung  R. Simatupang, Yogyakarta:  Universitas Gajah Mada Press.
Kourilsky,  M.  L.  dan  W.  B.  Walstad,  1998. Entrepreneurship  and  Female  Youth: Knowledge,  Attitude,  Gender  Differences,  and  Educational  Practices ”. Journal  of Business Venturing 13 (1): 77-88.
McKinnon,  W.  D,  (1970), Creativity:  A  Multi-faceted  Phenomenon ”  dalam  John  D. Rolansky  (Ed.)  Creativity  :  A  Discussion  at  the  Nobel  Conference,  London:  North  – Holland Publishing Company.
Mertayasa  et  al  (2017) Hubungan  Knowledge  Management  Terhadap  Kreativitas Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik  Informatika Undiksha  Singaraja Pendidikan Teknik  Informatika    Universitas  Pendidikan  Ganesha    Singaraja,  Bali,  Kumpulan
Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI) Volume 6, Nomor 1, 2017 ISSN 2252-9063
Munandar,U.1988, Kreativitas  dan  Makna  Hidup ”  dalam  S.C.  Utami  Munandar  (Ed.), Kreativitas Sepanjang Masa, Jakarta: Pustaka Sinar Harapan
Semiawan,C.(1990). Pendekatan  Keterampilan  Proses.  Bagaimanakah  Mengaktifkan Siswa Dalam Belajar? . Jakarta: Grasindo.
Semiawan,  C.(1996) Perspektif  Pendidikan  Anak  Berbakat .  Jakarta:  Departemen Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  Proyek Pendidikan Tenaga Guru
Siemer,  M.  (2014),  “ Firm  Entry  and  Employment  Dynamics  in  The  Great  Recession ”, Working Paper No. 2014-56, FEDS
Semiawan,  C.1996, Perspektif  Pendidikan  Anak  Berbakat .  Jakarta:  Departemen Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  Proyek Pendidikan Tenaga Guru.
Sugiyono,(2014). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Subramaniam,  M.  and  Youndt,  M.A.  (2005) The  Influence  of  Intellectual  Capital  on  the Types of Innovative Capabilities. Academy of Management Journal, 48, 450-463. Suherman (2008) Kewirausahaan Bussines Entrepreneur . Bandung: Alfabeta, Suparman (1994), Pengelolaan Sumber Daya Manusia . Jakarta Bumi Aksara.
Sugiyono,2004, MetodologiPenelitian Administrasi , edisi kelima.  Bandung: Alfabeta. Suryana.  2006, Kewirausahaan . Pedoman  Praktis,  Kiat  dan  Proses  Menuju  Sukses : Jakarta: Salemba Empat.
Treffinger,  D.L(1980) Encouriging  Creative  Learning  for  The  Gifted  and  Talented , Ventura California
Wang, W. and Chang, C. (2005), “ Intellectual Capital and Performance in Causal Models: Evidence  From  the  Information  Technology  Industry  in  Taiwan ”,  Journal  of Intellectual Capital, Vol. 6 No. 2, pp. 222-236.
Wagner    III,    J.A.    &    Hollenbeck,    J.R.    (2010). Organizational    Behavior:    Securing Competitive Advantage . New York: Routledge