## Jurnal Salingka Abdimas
Volume 1 No. 1  Juni 2021 (30-36)

## PENCEGAHAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA
1*) Yasherly Bachri, 2) Marizki Putri, 3) Yuli Permata Sari, 4) Ropika Ningsih
(1,2,3,4) Program Studi Ilmu Keperawatan/Fakultas Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat Jl.Bypass No.01, Aur Birugo Tigo Baleh, Kota Bukittinggi email: asherly.bachri@gmail.com

## ABSTRAK
Remaja sebagai individu  yang berada pada masa transisi dengan berbagai perubahan  yang terjadi pada dirinya baik  secara  fisik,  psikologis  cenderung  beresiko  terhadap  berbagai  perilaku  non  adaptif.  Pada  masa  ini  remaja mengalami  berbagai  macam  perubahan  tugas  perkembangan  yang  harus  dipenuhi.  Secara  mental  remaja diharapkan  mampu  memecahkan  masalah  yang  dihadapi  yaitu  penyimpangan  dalam  kehidupan  sosial  sesuai dengan tugas perkembangan. Remaja beresiko melakukan perilaku agresif salah satunya yaitu bullying. Remaja bisa memiliki keinginan untuk menyakiti seseorang dan menempatkannya dibawah tekanan yang terjadi secara berulang.  Mengatasi  dan  mencegah  hal  tersebut  di  perlukan  adanya  peran  perawat  sebagai  salah  satu  tim pelayanan kesehatan jiwa dimana harus meningkatkan usaha dan perannya baik melalui jalur pelayanan maupun pendidikan kesehatan. Pada remaja perlu dilakukan pengandian  masyarakat  untuk  mencegah perilaku bullying ini.  Tujuan  kegiatan  adalah  untuk  menjelaskan  mengenai  perilaku  bullying,  dampak  serta  pencegahannya. Diharapkan dari program ini adalah tidak terjadi perilaku bullying di sekolah
Kata kunci : remaja, bullying, kekerasan

## ABSTRACT
Adolescents  as  individuals  who  are  in a  transition  period with  various  changes  that  occur  in  themselves  both physically and psychologically tend to be at risk for various non-adaptive behaviors. Aadolescents experience various changes in their developmental tasks in life. Adolescents are expected to be able to solve their problems. Adolescents are at risk for aggressive behavior, one of which is bullying. Adolescents may have a desire to hurt someone and put them under repeated stress. Nurses have a role to overcoming and preventing this. Adolescent need  the  mental  service  teams  which  must  increase  their  efforts  and  roles  both  through  service  channels  and health  education.  In  adolescents,  it  is  necessary  to  carry  out  community  treatment  to  prevent  this  bullying behavior.  The  purpose  of  the activity  was  to  explain  bullying  behavior,  its  impact  and  prevention.  It  is  hoped that from this program there will be no bullying behavior in schools. The result of this activity was an increase in students' understanding of the meaningof bullying, impact and prevention of bullying behavior.
Keywords : adolescence, bullying, violence

## PENDAHULUAN
Remaja  adalah  individu  yang  sedang berada  pada  masa  perkembangan  transisi antara masa anak-anak dan masa dewasa yang mencakup  perubahan  biologis,  kognitif,  dan sosio-emosional.  Menurut  Santrock  (2015) pada  masa  ini  remaja  mengalami  berbagai
macam  perubahan  tugas  perkembangan  yang harus dipenuhi. Secara mental remaja diharapkan  mampu  memecahkan  masalah yang  dihadapi  yaitu  penyimpangan  dalam kehidupan sosial sesuai dengan tugas perkembangan  yang  dilaluinya  (Safitri,dkk, 2015).
1*) Yasherly Bachri, 2) Marizki Putri, 3) Yuli Permata Sari, 4) Ropika Ningsih PENCEGAHAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA
Tugas-tugas  perkembangan  pada  masa remaja  yang  disertai  oleh  berkembangnya kapasitas  intelektual,  stres,  dan  harapan  - harapan  baru  yang  dialami  remaja  membuat meraka  mudah  mengalami  gangguan,  baik berupa  gangguan  pikiran  maupun  gangguan perasaan  seperti  stress,  kesedihan,  kecemasan, kesepian,  yang  membuat  mereka  mengambil resiko  dengan  melakukan  kenakalan  dan berperilaku agresif (bullying), (Syahli,2017 ; Santrock, 2017).
Salah satu perilaku agresif atau masalah yang  sering  terjadi  pada  remaja  adalah perilaku  bullying  (Santrock  &  Safitri  2015). Akhir  -  akhir  ini  kasus  Bullying  pada    remaja marak  terjadi.  Bullying  merupakan  tindakan negatif  yang  sering  diterima  anak  baik  pada aspek  emosional,  verbal  maupun  fisik  (Britis, 2012). Wiyani (2012) mendefenisikan Bullying  atau  kekerasan  adalah  keinginan untuk menyakiti seseorang dan menempatkannya  dibawah  tekanan  yang terjadi  secara  berulang.  Bullying  pada  remaja adalah  tindakan  yang  menyakitkan  remaja yang dilakukan secara sengaja dan berkelanjutan  sehingga  berada  dalam  keadaan terintimidasi.
Menurut Sampson (2012) bullying yang dialami  oleh  siswa  biasanya  tidak  diadukan karena  adanya  rasa  takut  pelaku  akan  balas dendam,  merasa  malu  karena  tidak  dapat mempertahankan  diri  sendiri,  takut  mereka tidak  akan  dipercayai,  tidak  mau  meresahkan orang  tua,  tidak  punya  kepercayaan  bahwa pengaduan  itu  akan  membawa  perubahan, adanya pikiran bahwa saran dari orangtua atau guru  akan  membuat  masalah  menjadi  lebih buruk,  rasa  takut  guru  akan  memberitahukan korban pada pelaku, takut disebut pegadu.
Teori    bullying  menjelaskan  berbagai macam  jenis  bullying  yang  diterima  anak. Spear  (2012)  membagi  2  jenis  bullying  yaitu: 1)  bullying  secara  langsung  meliputi  aspek fisik  dan  verbal.  2)  bullying  tidak  langsung meliputi  aspek    sosial  dan  emosional.  Rigby (2011)  mengelompokan  bullying  pada  remaja dalam  3  komponen  yaitu  :  kekerasan  1)  fisik, 2) verbal dan 3) relasional. Dapat disimpulkan bullying  yang  diterima  remaja    bisa  bullying langsung yaitu fisik dan verbal, bullying tidak
langsung  berupa  emosional,  sosial  dan relasional. Komponen kekerasan fisik menjadi permasalahan yang paling banyak terjadi.
Bullying pada remaja cenderung mengalami  peningkatan.  WHO  melaporkan  di Jepang  Bullying  pada  remaja  sebesar  72,5% dan di Amerika 71,2% (Afreoz, 2015: scholar, 2015). Di Indonesia sendiri sejak tahun 2013 – 2019 angka kejadian Bullying terjadi peningkatan  sebanyak  70%.    Maka  dapat disimpulkan  kejadian  Bullying  pada  remaja baik di Indonesia maupun di luar negeri rata  - rata diatas 70%.
Bullying  langsung  meliputi  aspek    fisik dan  verbal  dialami  oleh  semua  anak  korban kekerasan. Beberapa hasil penelitian menyebutkan di Amerika dalam rentang tahun 2014 - 2019 tercatat 50,8% secara fisik, 63,6% secara  verbal,  Menurut  Health  Metrics  and Evaluation  (IHME)  53,5%  bullying  fisik, 51,3%  secara  verbal.  Sumatra  Barat  mencatat 43% siswa mengalami bullying fisik dan 35% siswa  mengalami  bullying  verbal.  Sumatera Barat setiap tahunnya diatas 60%, dimana kota yang paling tinggi adalah Padang, Bukittinggi,
Payakumbuh dan Solok
Menurut  Pearce  dalam  (Syahli,  2017) faktor  yang  menjadi  penyebab  bullying  yaitu faktor  harga  diri,  keluarga,  iklim  sekolah, media  massa,  dan  teman  sebaya.  Sedangkan Penelitian yang dilakukan oleh (Erginoz, et all, 2015) menemukan bahwa faktor teman sebaya berpengaruh  besar  terhadap  perilaku  bullying remaja  karena  seorang  remaja  yang  dapat bersosialisasi dengan baik dalam kelompoknya dapat  memicu  remaja  berperilaku  bullying sebagai  bentuk  penguatan  statusnya  dalam kelompok.  Perilaku  bullying  dapat  berdampak pada  aspek  kehidupan  baik  fisik,  psikis maupun sosial.
Dampak  negatif  bullying  baik  pelaku maupun  korban  akan  mengalami  masalah gangguan kesehatan mental sejiwa. Sedangkan penelitian  yang  di  lakukan  (Eisenberg  et  all, 2009)  menyatakan  57  %  orang  yang mengalami  bullying  di  usia  kanak-kanak,  saat mereka  dewasa  akan  mengalami  depresi, mempunyai  self-esteem  rendah,  dan  kesulitan interpersonal sedangkan Rievers et all 2011
1*) Yasherly Bachri, 2) Marizki Putri, 3) Yuli Permata Sari, 4) Ropika Ningsih PENCEGAHAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA
dalam  (Rosani,  2017)  mengatakan  korban bullying  rentan  memiliki  ide  atau  percobaan bunuh  sebagai  dampak  dalam  jangka  panjang serta  gangguan  mental  emosional  seperti depresi.
Selain  itu  Bullying  pada  remaja,  seperti tindak  kekerasan  lainnya,  memiliki  dampak dan  akibat  bagi  korban  dan  pelakunya.  Bukan hanya  dampak  fisik,  namun  juga  dampak psikologis,  seperti  rendahnya  harga  diri, ketakutan  akan  masuk  sekolah,  timbulnya depresi,  perasaan  kesepian,  hingga  berujung pada  tindakan  bunuh  diri.  Yayasan  sejiwa mengungkapkan  bahwa  di  Indonesia  terdapat sejumlah  34  kasus  bunuh  diri  karena  bullying pada  tahun  2011  lalu  dan  jumlahnya meningkat hingga dirawat di rumah sakit jiwa pada tahun 2012 (Wiyani, 2012).
Mengatasi dan mencegah hal tersebut di perlukan  adanya  peran  perawat  sebagai  salah satu  tim  pelayanan  kesehatan  jiwa  dimana harus  meningkatkan  usaha  dan  perannya  baik melalui  jalur  pelayanan  maupun  pendidikan kesehatan.  (Suryaningseh,  2016).  Perawat memberikan  informasi  pengetahuan  atau pendidikan kesehatan dengan tujuan meningkatkan  pengetahuan  kesehatan  (Sharif, 2012)  Dengan  pengetahuan  yang  baik  dapat membantu peserta didik agar dapat mengembangkan keterampilan dan mengurangi  tindakan  perilaku  tidak  baik khususnya  bullying  serta  sikap  yang  baik  dan tepat  dapat  meningkatkan  mekanisme  koping karena  dengan  adanya  mekanisme  koping yang  kuat  dan  baik  dapat  mencegah  perilaku bullying (Suryagustina dkk, 2017).
Kerjasama  dengan  lintas  sektor  lainya seperti  bimbingan  konseling  (BK)  sebagai pendidik  yang  baik  bisa  meredam,  mencegah
tindakan  bullying  siswa  disekolah.  Selain mendapatkan konseling (BK) siswa-siswi juga harus mendapatkan pelajaran terkait keagamaan  karena  pelajaran  tentang  agama adalah pendidikan yang memberikan pengetahuan dan membentuk sikap, kepribadian,  dan  keterampilan  peserta  didik dalam  mengamalkan  ajaran  agamanya,  yang dilaksanakan sekurang-kurangnya melalui mata  pelajaran  pada  semua  jalur,  jenjang  dan jenis pendidikan (Setyawan, 2014).
Fenomena Kasus yang terjadi dikalangan  remaja  siswa  di  SMPN  ataupun MTsN  pada  bimbingan  konseling  sering  kali didapatkan dengan kasus berat yaitu perkelahian hingga terjadi pemukulan, menghina  dan  mengejek  kekurangan  fisik sehingga  korban  takut  pergi  ke  sekolah, merampas  uang  jajan  korban,  menggosip  dan menfitnah  di  media  sosial.  dan  dengan  kasus ringan  yaitu  siswa  yang  berkelahi  dengan teman  sebayanya  karena  fisiknya  dikatakan jelek dengan alasan bercanda, mengejek nama dan perkerjaan orang tua.
Diberikannya pendidikan kesehatan Tentang  Pencegahan  bullying    di  MTS Muhammadiyah Bukittinggi dapat mengurangi terjadinya bullying.

## METODE
Metode pengembangan yang akan dilaksanakan  merupakan  sebuah  rangkaian tahapan  yang  disusun  secara  sistematis, diantaranya  1)  Tahap  Persiapan  dengan kegiatan  :  membentuk  panitia,  menyiapkan media pendidikan kesehatan 2) Tahap Pelaksanaan  berupa  kegiatan  :  memberikan pendidikan kesehatan, diskusi, tanya jawab, 3) Tahap  Evaluasi  dengan  kegiatan  :  evaluasi kegiatan, 4) Tahap Pendokumentasian.
1*) Yasherly Bachri, 2) Marizki Putri, 3) Yuli Permata Sari, 4) Ropika Ningsih PENCEGAHAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA

## HASIL
Tabel 1 Rerata Tingkat Pengetahuan dan Sikap Siswa Sebelum Dan Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Perilaku Bullying (N = 45) Perilaku Pencegahan Bullying Sebelum (n = 45) Sesudah ( n = 45) mean SD Min - Mak Mean SD Min - Mak Pengetahuan 6.87 1.687 3 - 11 10.64 3.054 5 - 14 Sikap 35.33 4.945 27- 45 44.71 3.597 37 - 51
Tabel  1  ini  menjelaskan  bahwa  rata  –  rata pengetahuan  siswa  MTs  Muhammadiyah Bukittinggi  tentang  perilaku  pencegahan bullying sebelum diberikan pendidikan kesehatan  yaitu  6.87  dengan  standar  deviasi 1.687,  nilai  minimal  3  dan  nilai  maksimal  11, sedangkan setelah diberikan pendidikan kesehatan  meningkat  menjadi  10.64  dengan standar deviasi  3.054  dan nilai  minimal  5  dan
maksimalnya 14. Sikap siswa MTs
Muhammadiyah
Bukittinggi sebelum diberikan  pendidikan  kesehatan  yaitu  35.33 dengan standar deviasi 4.945 nilai minimal 27 dan  maksimal  45  sedangkan  setelah  diberi pendidikan  kesehatan  terjadi  perubahan  yaitu 44.71  dengan  standar  deviasi  3.597  nilai minimal 37 dan maksimal 51.

## Tabel 2

## Pengaruh Pengetahuan dan Sikap Siswa Sebelum dan Sesudah Diberikan
Pendidikan Kesehatan Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Perilaku Bullying Mean SD SE 95% CI Interval of The Difference t df P value Lower Upper Pengetahuan -3.778 2.628 0.392 -4.567 -2.988 -9.645 44 0.000 Sikap -9.378 5.391 0.804 -10.997 -7.758 -11.670 44 0.000
Hasil  uji  statistik  tabel  2  menunjukkan  bahwa terdapat perberdaan  rerata  pengetahuan siswa dengan  nilai  mean  -3.778  dan  terdapat pengaruh antara sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan tentang pencegahan  perilaku  bullying  dengan  nilai  p value 0.000, standar deviasinya 2.628 dan nilai
t -9.645. Terdapat perbedaan rerata sikap siswa dengan  nilai  -9.378  dan  terdapat  pengaruh antara sebelum dan sesudah diberikan pendidikan  kesehatan  tentang    pencegahan perilaku  bullying  dengan  nilai  p  value  0.000 dan standar deviasinya 5.391.

## Jurnal Salingka Abdimas
Volume 1 No. 1  Juni 2021 (30-36)
Gambar 1 : Persiapan
Gambar  2  :  Kegiatan  Pemberian  Pendidikan Kesehatan
Gambar 3 : Kegiatan Diskusi
Gambar 4 : Dokumentasi

## PEMBAHASAN
Pendidikan  kesehatan  yang  diberikan pada  remaja  akan  meningkatkan  pemahaman mereka  terhadap  perilaku  bullying  dan mencegah remaja menjadi pelaku bullying.
Hasil  pengetahuan  terhadap  pencegahan perilaku  bullying  sebelum  dan  sesudah diberikan  pendidikan  kesehatan  yaitu  6.87 dengan  nilai    standar  deviasi  1.678  nilai minimal  3  dan  nilai  maksimal  11,  sedangkan setelah  diberikan  pendidikan  nilai  rerata meningkat menjadi 10.64, dengan nilai standar deviasi  3.054  dan  nilai  minimal  5  sedangkan nilai maksimal 14.
Pemberian  pendidikan  kesehatan  ini sangat  berpengaruh  tehadap  pengetahuan siswa MTs Muhammadiyah Bukittinggi sehingga  mereka  mengetahui  apa  dampak buruk dari perilaku bullying terhadap lingkungan  sekitarnya.  Dengan  memberikan pendidikan  kesehatan  tentang  pencegahan perilaku  bullying  diharapkan  tidak  terjadi perilaku bullying pada siswa MTs Muhammadiyah Bukittinggi.
Sikap siswa MTs Muhammadiyah Bukittinggi  sebelum  diberikan  pendidikan kesehatan  adalah  6.87  dengan  standar  deviasi 1.687,  nilai  minimal  3  dan  nilai  maksimal  11, sedangkan setelah diberikan pendidikan kesehatan  meningkat  menjadi  10.64  dengan standar deviasi  3.054  dan nilai  minimal  5  dan maksimalnya  14.  Setelah  dilakukan  uji  paired
1*) Yasherly Bachri, 2) Marizki Putri, 3) Yuli Permata Sari, 4) Ropika Ningsih PENCEGAHAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA
sample t test didapatkan perbedaan nilai rerata sikap  siswa  sebelum  dan  sesudah  diberikan pendidikan  kesehatan  tentang  pencegahan perilaku  Bullying  dengan  nilai  mean  -9.378 dan  nilai  p  value  0.000  yang  artinya  terdapat pengaruh    yang  signifikan  sebelum  dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan terhadap sikap siswa.
Pendidikan  kesehatan  bertujuan  untuk merubah perilaku individu, kelompok, keluarga  serta  masyarakat  dari  perilaku  sehat menjadi  sehat.  Perilaku  yang  tidak  sesuai dengan nilai – nilai kesehatan menjadi perilaku yang sesuai dengan nilai – nilai kesehatan atau perilaku  negatif  menjadi  perilaku  positif. Dengan  pemberian  pendidikan  kesehatan tentang  pencegahan  perilaku  Bullying  sebagai informasi  bagi  siswa  MTs  Muhammadiyah Bukittinggi,  dapat  diartikan  sebagai  suatu kemudahan  yang  dapat  membantu  siswa mendapatkan  pengetahuan  yang  baru    dalam pencegahan perilaku bullying karena pengetahuan sangat penting untuk membentuk suatu perilaku atau sikap seseorang.

## SIMPULAN
1. Mayoritas remaja (80%) memahami tentang bullying
2. Mayoritas remaja (75%) memahami tentang dampak bullying 3. Mayoritas remaja (80%) memahami
pencegahan bullying

## DAFTAR PUSTAKA
Afreoz,  (2015).  The  nature  and  extance  of bullying  at  school  :  Journal  of  school psychology  American  Association  of School Administrators. (2009). Bullying at  school  and  online.  Education. Comholdings, Inc
Andersoon,  M.,Kafman,  J.,  Simon,  T.R, Barrios,  L.,(2011).  School-Associated violent  death  study  group.  Jurnal  of  the american medical association
Astuti,  P.R.  (2008).  Pembentukan  Jaringan Orang  tua  Siswa  Untuk  Mengatasi
Bullying  Di  SMA  XO,Jakarta.  Fakultas Psikologi UI, tesis.
Hasanudin, (2011). Penerapan Model
Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Student Team  Achievement  Divisiont.Diakses dari digilib.unila.ac.id
Marini, Z.A.,Spear, S., & Bombay, K. (2011). peer  victimization  in  middle  chilhood  : characteristics, causes and consequences of  school  bullying.  Brock  education Journal
Olweus,  D.  (1993)  bullying  at  school. UK:blacwell publishing
Rigby,  K.  (2003).  New  Perspektives  on bullying.  Jesica  Kingsley  publisher Pentovile road, england _____________(2011). Preventing peer Victimisation  in  schools.  In  C.  Sumner, M.  israel,  M.  O’Connell  &  R.  Sarre InternationalVictimology : Selected Paper  From  The  Eightht  International conference On Victimisation, Criminology. Sage Publication Santrock. J.W. (2011). Addolencence: Perkembangan  Remaja  (oleh  Shinto  B. adelar  dan  Sherky  Sarangih).  Jakarta  :
Erlangga
Safitri.  E  (2010).  Panduan  TA  Keperawatan dan Kebidanan Dengan SPSS: Grafindo
Litera Media. Yogyakarta
Syahli.A  (2017).  Mengatasi  kekerasan  di sekolah  dan  lingkungan  sekitar  anak.
Diakses dari http ://www. repository.usu.edu/8446/2t_bp_100987 Samson,  (2012).  faktor  penyebab  terjadinya bully. Diakses dari repository.upi.edu/8446/2t_bp_1007
Surya.N  (2012).  Gambaran  Kejadian  Dan Karakteristik  Bullying  Pada  Anak  Usia Sekolah  Di  Sekolah  Dasar  Wilayah Kerja Puskesmas I Pekutatan Kabupaten Jembrana  Bali  2014.  Jurnal  :  fakultas kedokteran universitas udayana. Jurnal
1*) Yasherly Bachri, 2) Marizki Putri, 3) Yuli Permata Sari, 4) Ropika Ningsih PENCEGAHAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA
Scholar,  A.L.  (2015).  Examinning  Ethic,
Gender, And Developmental Differences In The Way ChildrenReport Being  a  Victim  Of  Bullying  On  Self Report  Measures.  Journal  Of  Primary
School  Healt  43  :  -114Suasanto,  D.  W. (2012).  fenomena  korban  perilaku bullying  pada  remaja  dalam  dunia pendidikan.  Jurnal  :  fakultas  Psikologi Universitas  Katolik  Soegijapranata  : Semarang SEJIWA  (Yayasan  Semai  Jiwa  Amini). (2008). Mengatasi kekerasan dari
sekolah  dan  lingkungan  anak.  Jakarta  : Grasindo _____________________________ (2010).
young  herart  :  pelajar  se  indonesia bersuara  melawan  bullying  di  sekolah.
(online) (http://sejiwa.org/workshop- young-hearts,  diakses  12  Februari  2017 Windi, Sartika. Lestari. (2016). Analisis Faktor  –  Faktor  Penyebab  Bully  Di Kalangan  Peserta  Didik.  http://Journal. Uinjkt.ac.id/index.php/SOSIO-FITK