Application  0f  the  Problem  Based  Learning  Model  in  Improving  Class  I Mathematics Learning Outcomes

## Heni Wulandari
SD Negeri 02 Jatiharjo heniwulandari654@gmail.com
Article History accepted 1/11/2022 approved 15/11/2022 published 30/11/2022

## Abstract
This  study  aims  to improve  student  learning  outcome  in  the  material  Recognizing  Flat Shapes Class I by applying the Problem Based Learning learning model.This study used the Classroom Action  Research  (PTK)    method  which  consisted  of  several  cycles.  Each  cycle  consists  of  4 steps,  namely:  planning, implementing,  observing  and  reflecting.    The  data  analisys  technique used  is  descriptive  using  percentage  techniques  to see  trends  that  occur  in  learning  activities. The  results  of  this  study  are  the  percentage  of  students  who  complete  the  per-cycle  42.86% with a class average of 60. Cycle are 71.43% with a class average of 68.57 and cycle II is 100% equal  to  ≥  80%  of  the  indicators  determined.  These  results  indicate  the  application  of  the Problem Based Learning model can improve students learning outcomes in Mathematics class I semester I SD Negeri 02 Jatiharjo.
Keywords : Problem Based Learning Model, Learning Outcomes, Flat Shapes

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Mengenal Bangun Datar Kelas  I  dengan  menerapkan  model  Problem  Based  Learning.  Penelitian  ini  menggunakan metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  terdiri  dari  beberapa  siklus.  Setiap  siklus  terdiri dari 4 langkah yaitu : perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Teknik analisis data yang  digunakan  deskriptif  dengan  menggunakan  teknik  presentase  untuk  melihat kecenderungan  yang  terjadi  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah presentase  banyaknya  siswa  yang  tuntas  pada  pra  siklus  42,86%  dengan  rata-rata  kelas  60. Siklus  I  71,43%  dengan  rata- rata  kelas  68,57  dan  siklus  II  yaitu  100%  sebesar  ≥  80%  dari indikator  yang  ditetapkan.  Hasil  tersebut  menunjukkan  penerapan  model  Problem  Based Learning  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  Pelajaran  Matematika  kelas  I semester I SD Negeri 02 Jatiharjo.
Kata Kunci: Model Problem Based Learning, Hasil Belajar, Bangun Datar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  perwujudan  cita-cita  kemerdekaan  untuk  mencerdaskan bangsa  sebagaimana  diamanatkan  dalam  alinea  keempat  Pembukaan  Undang- Undang  tahun  1945.  Pendidikan  juga  merupakan  tujuan  cita-cita  bangsa  Indonesia untuk  menumbuhkan  manusia  sebagai  generasi  bangsa  yang  handal,  profesional, berkualitas, cerdas dan berbudaya.
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah  yaitu  Matemetika. Pembelajaran  Matematika  lebih  menekankan  pada  keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran.  Pembelajaran  Matemetika  yang  kurang  menarik  minat  akan menyebabkan siswa tidak memperhatikan pelajaran.
Menurut  Piaget  (dalam  Rusman,  2010:251)  Peserta  didik  dalam  usia  SD  (7-11 tahun) berada pada tahapan operasional konkret. Selanjutnya Piaget dalam (Rahyubi, 2012:132)  Tahap  operasional  konkret  terjadi  pada  usia  7-11  tahun,  dicirikan  dengan perkembangan  sistem  pemikiran  aturan-aturan  yang  logis.  Menurut  Brunner  dalam (Nugroho:2020)  ada  empat  hal  pokok  yang  perlu  diperhatikan  yaitu  peranan pengalaman  struktur  pengetahuan,  kesiapan  mempelajari  sesuatu,  intuisi  dan  cara membangkitkan motivasi belajar. Apabila siswa sudah memiliki motivasi  belajar  maka pembelajaran akan menyenangkan sehingga siswa akan merasa senang dan nyaman dalam belajar. Rasa senang dan nyaman tersebut dapat mendukung peningkatan hasil belajar siswa.
Kenyataan dari hasil observasi di lapangan bahwa pembelajaran masih berpusat pada  guru,  guru  belum  memberikan  pengalaman  langsung  kepada  siswa,  guru memberikan materi sesuai urutan pada buku teks sehingga hasil belajar siswa rendah.
Penggunaan  model  pembelajaran  harus  sesuai  dengan  materi  yang disampaikan,  jika  tidak  sesuai  maka  tujuan  pembelajaran  tidak  dapat  tercapai.  Hasil belajar  siswa  rendah  karena  siswa  tidak  memahami  materi  yang  disampaikan  guru. Seperti hasil belajar Matematika kelas 1 SD Negeri 02 Jatiharjo masih rendah, hal ini dapat  dilihat  dari  rata-rata  nilai  ulangan  harian  siswa  yang  tuntas  dengan  KKM  70 hanya 42,86%.
Hasil  belajar  adalah  kemampuan-kemampuan  yang  telah  dimiliki  oleh  siswa setelah ia mengalami proses belajarnya (Sudjana dalam Firmansyah, 2015).Berdasarkan    pengertian    hasil    belajar    di    atas,    disimpulkan    bahwa    hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki peserta siswa setelah menerima pengalaman  belajarnya.  Kemampuan-kemampuan  tersebut  mencakup  aspek  kognitif, afektif,  dan  psikomotorik.  Hasil  belajar  dapat  dilihat  melalui  kegiatan  evaluasi  yang bertujuan  untuk  mendapatkan  data  pembuktian  yang  akan  menunjukkan  tingkat kemampuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Keberhasilan  belajar  tidak  lepas dari  penciptaan  kondisi belajar mengajar atau proses  belajar  mengajar.  Kondisi  belajar  yang  aktif,  kreatif,  dan  menyenangkan  akan dapat  memberikan  motivasi  sehingga  siswa  lebih  bersemangat  dalam  belajar.  Untuk dapat  mencapai  indikator  yang  telah  ditetapkan  membutuhkan  adanya  keterlibatan siswa  dengan  bimbingan  guru.  Partisipasi  siswa  dalam  menemukan  konsep  materi yang diajarkan, maka pelajaran akan lebih bermakna, sehingga akan lebih tahan lama dalam ingatan siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  dikemukakan  diatas  maka  dapat  dirumuskan Apakah Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar  Matematika pada Materi Mengenal Bangun Datar  Kelas I Semester I SD Negeri 02 Jatiharjo Tahun Pelajaran 2022/2023?
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  model  yang  dipilih  untuk  pembelajaran Matematika  adalah  model  PBL,  sebab  model  tersebut  mampu  mengembangkan kemampuan  berpikir  siswa  untuk  menyelesaikan  masalah.  Menurut  pendapat  Tan (dalam Surya: 2017) menyatakan bahwa Model PBL merupakan inovasi pembelajaran karena dalam  PBL kemampuan berpikir peserta didik betul-betul dioptimalkan melalui
kerja  kelompok,  sehingga  peserta  didik  dapat  memberdayakan,  mengasah,  menguji dan mengembangkan kemampuan berpikirnya secara berkesinambungan.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada materi Mengenal Bangun Datar Kelas I Semester I Tahun Pelajaran 2022/2023 di SD Negeri  02  Jatiharjo  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  Problem  Based Learning.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dan  menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
Langkah-langkah  Penelitian  Tindakan  Kelas  menurut  Kemmis  &  McTaggart (dalam Aqib, 2018) yaitu : perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Oktober  2022,  sebagai  subjek  penelitian yaitu siswa kelas I SD Negeri 02 Jatiharjo.
Teknik  pengumpulan  data  dari  penelitian  ini  yaitu  :  teknik  tes,  nontes  dan observasi. Dari pra siklus, siklus I maupun siklus II.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  deskritif  kuantitatif,  perolehan  data  dalam bentuk  angka  atau  data  kualitatif  yang  diangkakan  (  Sugiyono  dalam  Nugroho:2018). Perolehan data dari hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  latar  belakang  masalah,  terdapat  beberapa  siswa  hasil  belajarnya masih  kurang.  Hal  ini  dapat  dilihat  masih  banyak  siswa  yang  mendapatkan  nilai  di bawah KKM dan nilai rata-rata kelas I hanya 60 yang merupakan jauh di bawah KKM. Rata-rata hasil belajar Pra  Siklus  Siswa Kelas I SD Negeri  02 Jatiharjo, Kecamatan Jatipuro  Tahun  Pelajaran  2022/2023  sebesar  60.  Siswa  yang  tuntas  belajar  hanya  3 (tiga)  anak,  dengan  KKM  70.  Tidak  terdapat  siswa  yang  memperoleh  nilai    pada kategori  Sangat Baik  (SB).  Terdapat  1  siswa  yang memperoleh nilai pada kategori Baik  (B).  Terdapat  2  (dua)  siswa  yang  memperoleh  nilai  pada  kategori  Cukup  (C). Terdapat 4 (empat) siswa yang memperoleh nilai pada kategori Kurang (K). Hasil  belajar  materi  Mengenal  Bangun  Datar  siswa  kelas  I  SD  Negeri  02  Jatiharjo, Kecamatan  Jatipuro,  Kabupaten  Karanganyar  Tahun  Pelajaran  2022/2023, berdasarkan tes pra siklus, siklus I dan siklus II seperti tabel di bawah ini. Penyebaran  Frekuensi  Hasil  belajar  Pra  siklus  materi  Mengenal  Bangun  Datar  siswa Kelas  I  SD  Negeri  02  Jatiharjo,  Kecamatan  Jatipuro,  Kabupaten  Karanganyar  Tahun Pelajaran 2022/2023
Tabel 1. Hasil belajar Pra siklus Kategori Rentang Nilai  Frekuensi  Prosentase Sangat Baik 82 – 100 0 0,00 Baik 71 – 81 1 14,29 Cukup 61 – 70 2 28,57 Kurang ≤ 60 4 57,14 Jumlah 7 100,00
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh keterangan bahwa: a.  Rata-rata  hasil  belajar  Pra  Siklus  Siswa  Kelas  I  SD  Negeri  02  Jatiharjo,
Kecamatan  Jatipuro,  Kabupaten  Karanganyar  Tahun  Pelajaran  2022/2023 sebesar 60,00.
b.  Siswa yang tuntas belajar hanya 3 (tiga) siswa, dengan KKM 70,00.
c.  Tidak terdapat siswa yang memperoleh nilai pada kategori Sangat Baik (SB).
d.  Terdapat 1 (satu) siswa yang memperoleh nilai pada kategori Baik (B).
e.  Terdapat 2 (dua) siswa yang memperoleh nilai pada kategori Cukup (C).
f. Terdapat 4 (empet) siswa yang memperoleh nilai pada kategori Kurang (K).
Berdasarkan  keterangan  di  atas,  ternyata  ketuntasan  yang  dipersyarakatkan tidak  terpenuhi,  sehingga  guru  mencoba  menggunakan  pendekatan  alternatif,  yaitu dengan pendekatan model pembelajaran.
Penyebaran  Frekuensi  Hasil  Belajar  Siklus  I  Siswa  Kelas  I  SD  Negeri  02 Jatiharjo, Kecamatan Jatipuro, Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2022/2023.
Tabel 2. Hasil belajar siklus I Kategori Rentang Nilai  Frekuensi  Prosentase Sangat Baik 82 – 100 0 0,00 Baik 71 – 81 2 28,57 Cukup 61 – 70 3 42,86 Kurang ≤ 60 2 28,57 Jumlah 7 100,00
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh keterangan bahwa: a.  Rata-rata  hasil  belajar  Siklus  I  Siswa  Kelas  I  SD  Negeri  02  Jatiharjo,  Kecamatan Jatipuro, Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2022/2023 sebesar 68,57 pada kategori Cukup (C).
b.  Siswa  yang tuntas belajar  5 (lima)  siswa,  sedangkan ketuntasan yang ditentukan belum tercapai.
c.  Tidak terdapat siswa yang memperoleh nilai pada kategori Sangat Baik (SB).
d.  Terdapat 2 (dua) siswa yang memperoleh nilai pada kategori Baik (B).
e.  Terdapat 3 (tiga) siswa yang memperoleh nilai pada kategori Cukup (C).
f. Terdapat 2 (dua) siswa yang memperoleh nilai pada kategori Kurang (K).
Berdasarkan  keterangan  di  atas,  indikator  ketercapaian  belum  terpenuhi, sehingga harus dilanjutkan pada siklus berikutnya.
Penyebaran  Frekuensi  Hasil  Belajar  Siklus  II  Siswa  Kelas  I  SD  Negeri  02 Jatiharjo, Kecamatan Jatipuro, Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2022/2023.

## Tabel 3. Hasil belajar siklus II
Kategori Rentang Nilai  Frekuensi  Prosentase Sangat Baik 82 – 100 2 28,57 Baik 71 – 81 3 42,86 Cukup 61 – 70 2 28,57 Kurang ≤ 60 0 00,00 Jumlah 7 100,00
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh keterangan bahwa: a.  Terdapat 2 (dua) siswa yang memperoleh nilai pada kategori Sangat Baik (SB). b.  Terdapat 3 (tiga) siswa yang memperoleh nilai pada kategori Baik (B). c.  Terdapat 2 (dua) siswa yang memperoleh nilai pada kategori Cukup (C). d.  Tidak terdapat siswa yang memperoleh nilai pada kategori Kurang (K).
e.  Rata-rata hasil belajar Siklus II Siswa Kelas I SD Negeri 02 Jatiharjo, Kecamatan Jatipuro, Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2022/2023 sebesar 80,00 pada kategori Baik (B).
Melihat  rata-rata  prestasi  belajar  pada  siklus  II  pada  kategori  baik  (B)  dan  hasil belajar  rata-rata 80,00, maka indikator penelitian tindakan ini telah tercapai, sehingga tidak perlu diteruskan pada siklus berikutnya.
Berdasarkan  tes  Matematika  pada  Pra  Siklus,  Siklus  I,  dan  Siklus  II  diperoleh data seperti tabel di bawah ini:
Penyebaran Frekuensi Hasil Belajar Matematika Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Siswa Kelas I SD Negeri 02 Jatiharjo, Kecamatan Jatipuro
Tahun Pelajaran 2022/2023.
Tabel 3.  Hasil Belajar Matematika Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II
Kategori Rentang Nilai  Pra Siklus  Siklus I  Siklus II Sangat Baik 82 – 100 0 0 2 Baik 71 – 81 1 2 3 Cukup 61 – 70 2 3 2 Kurang ≤ 60 4 2 0 Jumlah 7 7 7 Rata-rata 60,00 68,57 80,00
Keterangan yang diperoleh dari tabel di atas adalah:
1.  Pada  Pra  Siklus  dan  Siklus  I  tidak  terdapat  siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar pada kategori Sangat Baik (SB), pada Siklus II terdapat 2 (dua) siswa.
2.  Pada  Pra  Siklus  terdapat  1  (satu)  siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar  pada kategori Baik (B), pada Siklus I terdapat 2 (dua) siswa, dan pada Siklus II terdapat 3 (tiga) siswa.
3.  Pada  Pra  Siklus  terdapat  2  (dua)  siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar  pada kategori Cukup (C), pada Siklus I terdapat 3 (tiga) siswa, dan pada Siklus II terdapat 2 (dua) siswa.
4.  Pada  Pra  Siklus  terdapat  4  (empat)  siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar  pada kategori Kurang (K), pada Siklus I terdapat 2 (dua) siswa,  dan pada Siklus II tidak terdapat siswa yang memperoleh hasil belajar pada kategori Kurang (K).
5.  Pada  Pra  Siklus  jumlah  siswa  yang  tuntas  sebanyak  3  (tiga)  siswa,  pada  Siklus  I menjadi 5 (lima) siswa, dan pada siklus II menjadi 7 (tujuh) siswa.
6.  Ketuntasan rata-rata pada Pra Siklus 60,00 pada Siklus I menjadi 68,57 dan pada Siklus II menjadi 80,00.
Seperti  yang  tersaji  pada  tabel  di  atas,  penerapan  model Problem  Based Learning pada  Pelajaran  matematika  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik. Pembelajaran  berbasis  masalah  adalah  suatu  model  pembelajaran  yang  dirancang dan  dikembangkan  agar  dapat  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  dalam memecahkan  masalah  (Shaputri,  dkk  :2017).  Dengan  menggunakan  model Problem Based Learning dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam memecahkan  suatu  masalah  yang  diberikan  oleh  guru.  Selain  itu,  penerapan  model problem  based  learning dapat  menumbuhkan  motivasi  peserta  didik  dalam pembelajaran.  Salah  satu  keunggulan  model problem  based  learning adalah  peserta didik dapat merasakan manfaat pembelajaran karena masalah yang dihadapkan anak dikaitkan  dengan  kehidupan  nyata  hal  ini  dapat  meningkatkan  motivasi  dan ketertarikan  terhadap  materi  yang  dipelajari  (Santiani,  dkk  :  2017).  Guru  hendaknya dapat  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  pembelajaran secara  langsung  sesuai  dengan  prinsip problem  based  learning (Wulandari  dalam Fauzia : 2018).

## SIMPULAN
Simpulan dari hasil penelitian bahwa Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dapat  meningkatkan  hasil  belajar  pada  Pembelajaran  Matematika  Materi Mengenal  Bangun  Datar  Kelas  I  Semester  I  SD  Negeri  02  Jatiharjo  Tahun  Pelajaran 2022/2023  Kecamatan  Jatipuro,  Kabupaten  Karanganyar.  Hal  ini  ditandai  hasil perolehan  nilai  rata-rata  siswa  selalu  mengalami  peningkatan  dari  sebelum  tindakan (pra  siklus)  dan  setelah  tindakan  dalam  tiap  siklusnya.  Hasil  tersebut  adalah  sebagai berikut:
1.  Nilai rata-rata sebelum tindakan adalah 60,00.
2.  Nilai rata-rata Siklus I adalah 68,57.
3.  Nilai rata-rata Siklus II adalah 80,00.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Z., & Chotibuddin, M. (2018). Teori dan Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas:(PTK). Deepublish. Fauzia,  H.  A.  (2018). Penerapan  model  pembelajaran  problem  based  learning  untuk meningkatkan  hasil  belajar  matematika  SD. Primary: Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar, 7(1), 40-47.
Fimansyah,  D.  (2015). Pengaruh  Strategi  pembelajaran  dan  minat  belajar  terhadap hasil belajar matematika . Judika (Jurnal Pendidikan UNSIKA), 3(1). Nugroho, U. (2018). Metodologi penelitian kuantitatif pendidikan jasmani . Penerbit CV. Sarnu Untung.
Nugroho,  Wahyu.  2020. Peningkatan  Hasil  Belajar  Pembelajaran  IPA  Melalui  Model Pembelajaran  Berbantuan  Projeck  Based  Learning  (PjBL)  Google  Meet. Conference Series, 3 (3), 215-220.
Rahyubi,  Heri.2012. Teori-Teori  Belajar  dan  Aplikasi  Pembelajaran  Motorik  Deskripsi dan Tinjauan Kritis . Jakarta : Nusa Media.
Rusman. 2010. Model- Model Pembelajaran Mengembangkan Profesi Guru . Jakarta : Rajawali Press. Santiani,  dkk.  2017.  P engaruh  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning Berbantuan  Media  Konkret  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  V  SD. Mimbar PGSD Undiksha, 5(2).
Shaputri,  dkk.  2017.  P enerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 29 Pekanbaru. Jurnal Online Mahasiswa (JOM) Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 5(1), 1-10 Surya,  Y.  F.  (2017). Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  IV  SDN  016  Langgini Kabupaten Kampa r. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 38-53 .