Volume 6, Number 1, February 2023 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah
Accepted: January 2022 Revised: January 2023 Published : February 2023

## Pelaksanaan Pendidikan Islam Saat Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas di MIN 1 Lubuklinggau

## Susi Susanti
Institut Agama Islam Negeri Curup, Rejang Lebong, Indonesia email : shuzy89.mb@gmail.com

## Jumira Warlizasusi
Institut Agama Islam Negeri Curup, Rejang Lebong, Indonesia email : jumira.ifnaldi@gmail.com

## Sumarto
Institut Agama Islam Negeri Curup, Rejang Lebong, Indonesia email: sumarto.manajemeno@gmail.com

## Abstract
The COVID-19 pandemic has changed the pattern of education significantly. Learning that has been normal and carried out face-to-face has been transferred to online learning in order to suppress the spread of the COVID-19 virus. As the COVID-19 case in Lubuklinggau City has slowed, the local government has issued a policy to enforce Limited Face-to-Face Learning (PTM) in education units. For educational units that are ready to implement Limited PTM, there are several components of a health  protocol  that  must  be  prepared.  This  study  uses  a  descriptive  method  with  a  qualitative approach.  The  results  of  the  study  revealed  that  the  implementation  of  Islamic  education  during Limited  Face-to-Face  Learning  (PTM)  at  MIN  1  Lubuklinggau  has  been  going  well.  Of  course, Islamic  education  programs  such  as  Friday  Barokah/reading  Surah  Yaasin  together  and  the  Al- Qur'an Reading and Writing Program everyday will continue to be carried out, of course, while still implementing disciplined health protocols.
Keywords: education; Islam; PTM; COVID-19

## Abstrak
Pandemi  Covid-19  telah  membuat  pola  pendidikan  berubah  secara  signifikan.  Pembelajaran  yang selama  ini  normal  dan  dilakukan  secara  tatap  muka  dialihkan  secara  daring/ online  learning demi menekan  penyebaran  virus  Covid-19.  Seiring  melandainya  kasus  Covid-19  di  Kota  Lubuklinggau membuat pemerintah daerah setempat mengeluarkan kebijakan untuk memberlakukan Pembelajaran Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas  di  satuan  pendidikan.  Bagi  satuan  pendidikan  yang  telah  siap melaksanakan PTM Terbatas ada beberapa komponen protokol kesehatan yang harus dipersiapkan Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Hasil  penelitian mengungkap bahwa pelaksanaan pendidikan Islam saat Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas di MIN 1 Lubuklinggau sudah berjalan dengan baik. Program-program pendidikan Islam seperti Jumat Barokah/membaca Surah Yaasin bersama dan Program Baca Tulis Alqur’an (BTA) setiap pagi terus dilaksanakan tentunya dengan tetap melaksanakan disipilin protokol kesehatan.
Kata Kunci: Pendidikan; Islam; PTM; Covid-19

## Pendahuluan
Penyebaran  Covid-19  meluas  ke  berbagai  belahan  dunia,  termasuk  Indonesia.  Hal  tersebut mempengaruhi kestabilan seluruh sektor yang ada, tak terkecuali sektor pendidikan. Salah satu upaya pemerintah  untuk  menekan  jumlah  penyebaran  Covid-19  adalah  dengan  menerapkan  sistem pembelajaran secara online (daring).
Sistem online learning atau  pembelajaran  secara  daring  adalah  metode  pembelajaran  yang dalam  prosesnya  memanfaatkan  media  aplikasi  berbasis  komputer/ smartphone yang  dapat menghubungkan  antara  guru  dan  peserta  didik  lewat  koneksi  internet.  Proses  penyampaian  materi atau  media  pembelajaran  disampaikan  oleh  guru  dengan  memanfaatkan  teknologi  komputer  dan internet.  Tentu  saja  dalam  proses  pelaksanaan  pembelajaran  daring  membutuhkan  sarana  dan prasarana  perangkat mobile seperti smartphone/ hp  android,  laptop,  notebook,  komputer  dan  lain sebagainya yang bisa digunakan untuk mendapatkan informasi apa saja dan dimana saja. Kemajuan teknologi saat ini sangat membantu guru dan peserta didik sebagai media pembelajaran terutama di saat  pandemi  Covid-19.  Bahkan,  dapat  dikatakan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  teknologi sangat  membantu  siswa  untuk  bisa  belajar  secara  mandiri,  berulang  dan  tidak  dibatasi  ruang  dan waktu(Andini,2022)
Seiring  dengan  terjadinya  penurunan  level  Pemberlakuan  Pembatasan  Kegiatan  Masyarakat (PPKM) mulai dari PPKM level 4, level 3, level 2 dan level 1 Pemerintah mulai melonggarkan aturan mengenai  kebijakan  pendidikan.  Untuk  wilayah  yang  masih  berada  pada  zona  merah,  pemerintah memberlakukan PPKM level  4 dimana seluruh kegiatan belajar mengajar dalam zona merah tetap dilakukan secara daring/ online learning. Sedangkan untuk wilayah yang masuk dalam kategori zona hijau  atau  yang  berada  pada  PPKM  level  3,  level  2  dan  level  1  maka    setiap  satuan  pendidikan diperbolehkan  melakuan  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas  tentunya  dengan  tetap memperhatikan protokol kesehatan.
Pemerintah Kota Lubuklinggau mengeluarkan Surat Edaran (SE) Nomor 207/SE/DPKPB/VIII/2021 pada tanggal 20 Agustus 2021 yang lalu. Melalui Dinas Pendidikan dan Kebudayaan,  Pemerintah  Kota  Lubuklinggau  memutuskan  untuk  memberlakukan  Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas pada satuan jenjang PAUD, SD/MI, SMP/MTs dan SMA/MA.
Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas  memiliki  perbedaan  dengan  pembelajaran  tatap muka pada umumnya dikarenakan adanya keterbatasan waktu pertemuan yang terjadi antara guru dan
siswa 1 . Selain itu satuan pendidikan yang akan melaksanakan PTM Tebatas harus memenuhi standar protokol kesehatan diantaranya harus menyediakan fasilitas tempat cuci tangan dan seluruh warga sekolah  harus  mematuhi  prokes  dengan  selalu  memakai  masker,  tetap  menjaga  jarak  minimal  1,5 meter. Selain itu satuan pendidikan boleh melaksanakan PTM terbatas dengan kapasitas 50 persen, untuk jenjang PAUD jumlah maksimal yaitu 5 peserta didik per ruang kelas, jenjang pendidikan dasar dan  menengah  yaitu  18  peserta  didik  per  ruang  kelas  dan  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB)  maksimal  5 peserta didik per ruang kelas. Selain itu juga penerapan jadwal pembelajaran dengan sistem shifting harus dilakukan yaitu memberlakukan jadwal bergilir untuk setiap rombongan belajar. Dengan sistem pembatasan  jumah  maksimal  peserta  didik  per  ruang  kelas  dan  penerapan shifting /jadwal  bergilir rombongan belajar membuat jam belajar peserta didik dalam pembelajaran tatap muka di madrasah menjadi kurang maksimal dan sangat terbatas. Mekipun demikian, Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas  mampu  membangkitkan  kembali  semangat  belajar  mengajar  bagi  guru  dan  peserta  didik yang selama ini merindukan suasana belajar mengajar di madrasah.(Suryani.al 2021)
Upaya-upaya untuk membangkitkan kembali sistem pendidikan mulai digalakkan. Pelaksanaan pendidikan Islam yang dianggap kurang maksimal saat pandemi kembali dibenahi. Pendidikan Islam merupakan  suatu  proses  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  mengubah  tingkah  laku  dan  perbuatan individu dalam kehidupan pribadi, lingkungan sekitar dan masyarakat. Dengan adanya pelaksanaan pendidikan Islam pada satuan pendidikan diharapkan seluruh peserta didik mampu menjadi pribadi umat muslim yang ideal dan dapat menerapkan ajaran-ajaran pendidikan Islam yang diperoleh dalam kehidupan sekarang dan masa yang akan datang.
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya telah dilakukan beberapa penelitian tentang analisis pembelajaran  tatap  muka,  implementasi  pembelajaran  tatap  muka 2 ,  eksplorasi  penerapan pembelajaran  tatap  muka  (Andini  2021)  dinamika  pembelajaran  tatap  muka(Eliza  2021),  dan implementasi pembelajaran berbasis e-learning 3 . Namun belum terdapat penelitian sebelumnya yang mengungkapkan  tentang  pelaksanaan  pendidikan  Islam  saat  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM) Terbatas.
Berdasarkan penilitian-penelitian terdahulu, penelitian ini akan mencoba mendeskripsikan dan memberikan  analisis  perspektif  tentang  bagaimana  pelaksanaan  pendidikan  Islam  saat  Pertemuan Tatap Muka (PTM) Terbatas di MIN 1 Lubuklinggau.

## Metode Penelitian
Pada  penelitian  ini,  metode  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  dengan  pendekatan kaulitatif.  Penelitian  dekriptif  memfokuskan  pada  pemecahan  masalah  dengan  melakukan  kajian pustaka  yang  didasarkan  pada  studi  literatur.  Teknik  yang  penulis  gunakan  yaitu  dengan  metode Library  Research yang  mengambil  dari  artikel,  jurnal,  buku  dan  sumber-sumber  literatur  lainnya mengenai  pelaksanaan  pendidikan  Islam  saat  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas.  Hal  ini dilakukan untuk mendapatkan dasar teori sehingga dapat menyimpulkan hasil pembahasan yang tepat
dan  sesuai  sehingga  memudahkan  penulis  menyelesaikan  artikel  ini  dari  sumber  yang  terkait (Manongko 2021)

## Pembahasan

## Pengertian Pendidikan Islam
Saat  membahas  masalah  pengertian  pendidikan  Islam  maka  tidak  terlepas  dari  pengertian pendidikan secara umum yang kemudian akan didapat batasan pengertian pendidikan Islam secara lebih detail. Pendidikan, yang dalam bahasa Inggrisnya “ education” dan dalam bahasa Latinnya yaitu ” educare”, dapat diartikan sebagai bimbingan yang berkelanjutan. Jika diperluas, secara etimologis keberadaan pendidikan akan terus menerus berlangsung dari generasi ke generasi sepanjang adanya kehidupan  manusia  (Suhuf  2012)  Proses  pendidikan  tidak  bisa  dipisahkan  dari  pembentukan kepribadian manusia. Jika dikaitkan dengan pengertian pendidikan Islam maka otomatis nilai-nilai keislaman akan masuk pada wilayah pendidikan.
Pendidikan Islam mempunyai istilah umum yaitu kalimat tarbiyah, ta’lim dan ta’dib . Kalimat tarbiyah berasal dari kata rabba, yurabi dan tarbiyah yang artinya menjaga, mengembangkan dan mendidik( Selain kata tarbiyah, kata lain yang memuat arti pendidikan Islam yaitu ta’lim. Ta’lim atau sebuah proses pembelajaran yang telah dinyatakan dalam Alqur’an yaitu suatu konsep mencari ilmu pengetahuan yang berasal langsung dari sumbernya. Sedangkan ta’dib merupakan bentuk dasar dari kata addaba yang mempunyai arti pengenalan secara bertahap yang ditanamkan kepada manusia dari seluruh aspek tatanan penciptaan di muka bumi sehingga membimbing dan mengarahkan manusia kepada pengenalan dan  keyakinan akan kekuasaan dan keagungan Allah SWT. Jadi,  istilah-istilah mengenai pendidikan Islam seperti di atas sangat banyak
Sedangkan pengertian pendidikan Islam menurut beberapa ahli adalah sebagai berikut:
Menurut Munir Musyi, pendidikan Islam merupakan bekal fitrah manusia karena agama Islam terlahir  sebagai  agama  fitrah  yang  dengan  segala  perintah  dan  larangan  dalam  agama  Islam  maka akan menghantarkan manusia untuk mengetahui fitrah ini
Marimba mendefiniskan pengertian pendidikan Islam adalah suatu bimbingan secara jasmani dan rohani yang berlandaskan kepada hukum agama Islam menuju terciptanya kepribadian yang baik menurut standar Islam
Tak  jauh  berbeda,  Al  Abrasi  memberikan  pengertian  pendidikan  Islam  adalah  proses menyiapkan  manusia  agar  bisa  hidup  dengan  sempurna  dan  aman,  cinta  tanah  air,  sehat  jasmani, memiliki  akhlak  yang  mulia,  terarah  pola  pikirnya,  sensitif  terhadap  lingkungannya,  profesional dalam bekerja serta halus budi bahasa baik lisan maupun tulisan
Sedangkan menurut KH. Hasyim Asy’ari, pendidikan Islam yang ideal adalah pendidikan yang berpedoman pada Alqur’an dan Hadits. Seluruh ilmu asalnya dari Alqur’an. Bahkan sebelum ilmu itu  ditemukan,  Alqur’an  telah  menjelaskan  baik  secara  tersirat  maupun  tersurat  dan  terbukti  dari peristiwa-peristiwa alam
Dari  beberapa  pengertian  tersebut  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  Islam merupakan  sebuah  konsep  yang  komprehensif  yang  dapat  menghasilkan  konsep tawazun atau seimbang antara manusia dengan Sang Pencipta, serta keseimbangan antara hubungan manusia yang satu dengan manusia yang lainnya. Dengan demikian secara jelas dan kasat mata pendidikan Islam sangat  diperlukan  dalam  upaya  pembentukan  karakter  manusia  yang  sesuai  dengan  ajaran  agama Islam.

## Pelaksanaan Pendidikan Islam
Pelaksanaan pendidikan Islam yang dilakukan di sekolah/madrasah merupakan bagian yang penting dalam mencapai tujuan utama pendidikan nasional. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional pada pasal 1  menyatakan bahwa pendidikan agama merupakan usaha sadar yang terencana untuk menicptakan iklim belajar dan proses  pembelajaran yang bertujuan agar peserta  didik  dapat  aktif  dalam  pengembangan  potensi  diri,  kecerdasan,  kepribadian,  akhlak  yang mulia serta memiliki keterampilan yang dibutuhkan oleh dirinya, lingkungan, masyarakat, bangsa, agama  dan  negara.  Pendidikan  Islam  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  pendidikan  agama  Islam dilaksanakan mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi yang secara kuantitatif dan kualitatif telah memberikan sumbangsih yang besar terhadap kehidupan beragama umat manusia 4 . Tahap  pelaksanaan  ( actuating) pendidikan  Islam  dilakukan  setelah  fungsi  perencanaan ( planning) dan fungsi pengorganisasian ( organizing) telah dilaksanakan. Baik buruknya pelaksanaan pendidikan  Islam  bergantung  dengan  perencanaan  dan  pengorganisasian  yang  telah  dibuat sebelumnya.  Apabila  perencanaan  dan  pengorganisasian  pendidikan  Islam  telah  matang  dan sempurna maka pelaksanaan pendidikan Islam akan lebih terarah dan berhasil sesuai dengan tujuan yang  ditetapkan.  Sebaliknya,  apabila  perencanaan  dan  pengorgansasian  pendidikan  Islam  tidak matang dan sempurna maka pelaksanaan pendidikan Islam pun menjadi tak terarah dan tujuan yang ditetapkan akan sulit dicapai.
Pelaksanaan pendidikan Islam dapat dikatakan berhasil apabila seluruh komponen yang ada hubungannya dengan pendidikan dapat bersinergi dan saling mendukung satu sama lain. Hubungan- hubungan  itu  contohnya  hubungan  antara  pihak  sekolah/madrasah  dengan  pihak  orang  tua/wali, hubungan pihak sekolah/madrasah dengan masyarakat serta lingkungan dan lain sebagainya. Apabila sinergisitas  antara  pihak-pihak  tersebut  berjalan  maka  keberhasilan  pelaksanaan  pendidikan  bisa didapatkan.

## Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas
Peningkatan  jumlah  kasus  Covid-19  di  Indonesia  membuat  Pemerintah  mengeluarkan kebijakan Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan Masyarakat (PPKM) di seluruh wilayah yang ada di Indoneias. PPKM terdiri dari beberapa level diantaranya PPKM level 1, PPKM level 2, PPKM level 3  hingga  wilayah  dengan  jumlah  kasus  Covid-19  tertinggi  diterapkan  PPKM  level  4.  Pemerintah Pusat melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia memperbolehkan satuan pendidikan  untuk  melaksanakan  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas  pada  wilayah  PPKM level 1-3, tentunya dengan tetap memperhatikan prinsip kehati-hatian dan disiplin dalam menjalankan protokol kesehatan.
Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas merupakan solusi pembelajaran di masa pandemi Covid-19. Meskipun tidak sama dengan pembelajaran tatap muka normal, setidaknya PTM Terbatas bisa membangkitkan kembali sistem pendidikan yang selama ini mulai melemah dikarenakan adanya pandemi.  Kerinduan  akan  suasana  belajar  mengajar  antara  guru  dan  peserta  didik  sedikit  terobati dengan adanya PTM Terbatas. Karena pembelajaran yang dilaksanakan bersifat terbatas maka dalam pelaksanaannya  guru  harus  memilih  strategi  yang  tepat  dan  melakukan  inovasi  agar  tujuan pembelajaran dalam proses PTM Terbatas bisa dicapai.
Surat  Keputusan  Bersama  (SKB)  Empat  Menteri  yang  terdiri  atas  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan, Menteri Kesehatan, Menteri Agama dan Menteri Dalam Negeri Nomor 03/KB/2021, Nomor HK.01.08/MENKES/4242/2021, Nomor 384 Tahun 2021 dan Nomor 440-717 Tahun 2021 tentang  Panduan  Penyelenggaraaan  Pembelajaran  di  Masa  Pandemi  Coronovirus  Disease  2019 (Covid-19).
Setidaknya  ada  lima  aturan  yang  termaktub  dalam  SKB  Empat  Menteri    terkait  penerapan protokol  kesehatan  pada  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas.  Pertama,  jumlah  maksimal peserta didik jenjang SMA/SMK/MA, SMP/MTs dan SD/MI dalam satu ruang kelas yakni maksimal 18 peserta didik (maksimal 50 persen). Sedangkan Sekolah Luar Biasa dibatasi jumlah peserta didik dalam satu ruang kelas maksimal lima orang. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) maksimal lima peserta didik dalam satu ruang kelas. Selain ketentuan jumlah maksimal di atas, satuan pendidikan juga  harus  memperhatikan  jaga  jarak  minimal  1,5  meter.  Kedua,  seluruh  warga  di  lingkungan sekolah/madrasah wajib menggunakan masker selama berada di lingkungan sekolah/madrasah demi menjaga kesehatan dan keselamatan bersama. Ketiga, penerapan shifting atau jadwal bergilir pada pembelajaran tatap muka (PTM) Terbatas. Keempat, warga sekolah/madrasah yang diizinkan untuk mengikuti  pembelajaran  tatap  muka  terbatas  harus  dalam  kondisi  sehat,  tidak  memiliki  penyakit komorbid,  terutama  tidak  memiliki  gejala  Covid-19.  Kelima,  tidak  diperbolehkan  melaksanakan kegiatan  yang  berpotensi  menimbulkan  kerumunan.  Kegiatan  yang  dimaksud  contohnya  adalah kantin,  warga  madrasah  dihimbau  untuk  membawa  makanan  dari  rumah  masing-masing  sehingga kehigienisan dari makanan yang dibawa lebih terjamin; kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan olahraga bersama, kegiatan selain pembelajaran di lingkungan satuan pendidikan dan lain sebagainya.
Orang  tua  ataupun  wali  murid  yang  berada  pada  wilayah  PPKM  level  1-3  mempunyai kewenangan penuh  untuk menawarkan kepada anaknya antara pilihan ikut Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas atau Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Setiap satuan pendidikan wajib menyediakan pilihan  bagi  peserta  didik  untuk  memilih  PTM  Terbatas  atau  PJJ,  serta  tidak  diskriminatif  kepada peserta yang lebih memilih pilihan PJJ(Powo 2021)

## Pelaksanaan Pendidikan Islam saat Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas
Masa pandemi Covid-19 telah membuat pola pendidikan berubah secara siginifikan(Salsabila 2019)  Pelaksanaan  pendidikan  Islam  di  madrasah  masih  menunjukkan  kondisi  yang  sangat memprihatinkan. Ada banyak faktor yang menyebabkan keprihatinan tersebut, antara lain dari segi jumlah  jam  pelajaran,  penerapan  jadwal shifting ,  minimnya  sumber  refrensi  dan  terbatasnya pemahaman  materi  peserta  didik.  Mengingat  pendidikan  Islam  merupakan  hal  utama  yang  harus dimiliki oleh setiap umat Islam, maka sudah seharusnya seluruh komponen yang ada baik dari pihak madrasah  maupun  orang  tua/wali  menjadikan  hal  itu  sebagai  tugas  dan  tanggung  jawab  bersama. Dengan kata lain, pelaksanaan pendidikan Islam bukan hanya menjadi tugas dan tanggung jawab guru agama saja, akan tetapi juga guru-guru bidang studi lain dan para orang tua/wali di rumah. Dengan adanya  sinergi  dalam  pelaksanaan  pendidikan  Islam  ini  akan  membentuk  kepribadian,  sikap, pengetahuan,  prilaku  dan  pengalaman  yang  sempurna.  Sehingga  akan  mengahsilkan  peserta  didik yang juga merupakan generasi penerus bangsa yang memiliki akhlak mulia, religius, ramah, jujur, disiplin dan prilaku positif lainnya.
Seperti yang telah dibahas sebelumnya bahawa keberhasilan pelaksanaan pendidikan Islam saat Pertemuan Tatap Muka  (PTM  ) Terbatas tak dapat  dipisahkan dari fungsi Perencanaan ( planning) dan fungsi Pengorganisasian ( organizing) . Berikut daftar kesiapan pelaksanaan pendidikan Islam saat
PTM  Terbatas  di  MIN  1  Lubuklinggau  sesuai  dengan  Edaran  Kantor  Kementerian  Agama  Kota Lubuklinggau Nomor B-1859/Kk.06.11.02/PP.00/08/2021:

## Gambar 1. Daftar Kesiapan PTM Terbatas MIN 1 Lubuklinggau
Berdasarkan daftar kesiapan di atas, maka MIN 1 Lubuklinggau telah memenuhi syarat untuk melakukan  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas.  Pelaksanaan  pendidikan  Islam  saat Pertemuan Tatap Muka (PTM) Terbatas setidaknya harus memenuhi beberapa prinsip di bawah ini:
1. Aktif; pelaksanaan pendidikan Islam harus melibatkan peserta didik secara penuh dalam proses belajar,  mempelajari  strategi  agar  dirinya  mudah  memahami  pelajaran,  mampu  merefleksikan pengalaman belajar, dan menanamkankan pola pikir yang berkembang.
2. Hubungan yang Sehat; yaitu terjadinya relasi yang sehat antar pihak baik  guru mapun peserta didik dalam menciptakan suasana belajar mengajar yang nyaman, saling menghargai,  percaya satu sama lain, saling peduli dan tidak membedakan latar belakang peserta didik
3. Inkusif;  yakni  pembelajaran  yang  terbebas  dari  diskriminasi  SARA  (Suku,  Agama,  Ras  dan Antar Golongan) tidak membedakan peserta didik yang berkebutuhan khusus/disabilitas, serta menyediakan  pertumbuhan  ruang  untuk  identitas,  minat,  bakat,  kemampuan  dan  kebutuhan peserta didik.
4. Keragaman  budaya;  pelaksanaan  pendidikan  Islam  harus  mencerminkan  toleransi  keragaman budaya Indonesia dan menjadikannya sebagai power untuk dapat merefleksikan  pengalaman ke-Bhinneka Tunggal Ika sehingga dapat menghargai nilai budaya dan bangsa Indonesia.
5. Berorientasi pada masa depan; pelaksanaan pendidikan Islam mampu mendorong peserta didik untuk  memahamai issue dan  kebutuhan  di  masa  yang  akan  datang,  memiliki  keseimbangan ekologis sebagai manusia yang berdaya dan bertanggung jawab.
6. Berorientasi pada kebutuhan dan kemampuan peserta didik; pelaksanaan pendidikan Islam harus fokus  pada  tahapan  dan  kebutuhan  peserta  didik,  penguasaan  kompetensi,  dan  menjadikan peserta didik sebagai central untuk menciptakan rasa percaya diri.
7. Berorientasi sosial; pelaksanaan pendidikan Islam dapat memberikan dukungan kepada peserta didik  untuk  memahami  makna  dirinya  sebagai  makhluk  sosial  dan  terlibat  dalam  intekasi keluarga dan masyarakat.
8. Menyenangkan;  harus  menciptakan  iklim  dan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  dalam pelaksanaan  pendidikan  Islam,  sehingga  peserta  didik  menjadi  termotivasi  dan  terlibat  secara aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran.
Pelaksanaan  Pendidikan  Islam  saat  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  terbatas  di  MIN    1 Lubuklinggau  sudah  berjalan  dengan  baik.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  setelah  penulis  melakukan observasi  dan  wawancara  dengan  beberapa  guru  dan  peserta  didik.  Delapan  prinsip  di  atas  telah dilaksanakan dalam pelaksanaan pendidikan Islam saat Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas di MIN 1 Lubuklinggau, tentunya dengan tetap memperhatikan protokol kesehatan.
Di bawah ini beberapa contoh pelaksanaan pendidikan Islam saat Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas di MIN 1 Lubuklinggau yang sempat penulis dokumentasikan.
Gambar 2. Pelaksanaan Pendidikan Islam; Membaca Surah Yaasin Bersama
Gambar 3. Pelaksanaan Pendidikan Islam; Melakukan Program Baca Tulis Alqur’an (BTA)

## Penutup
Pendidikan Islam merupakan pendidikan yang sangat dibutuhkan dalam membentuk karakter manusia yang sesuai dengan ajaran agama Islam. Pendidikan Islam atau pendidikan agama dirasakan sebagai  pendidikan  yang  harus  didapatkan  peserta  didik,  terlihat  dari  diterapkananya  pendidikan agama mulai dari satuan pendidikan sekolah dasar hingga ke perguruan tinggi.
Pelaksnaan pendidikan Islam saat Pembelajaran Tatap Muka (PTM ) Terbatas dinilai kurang maksimal  karena  pada  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas  durasi  jam  pelajaran  dikurangi, selain itu juga penerapan jadwal shifting yang mengatur jadwal pelajaran bergilir bagi peserta didik. Walaupun  demikian,  PTM  Terbatas  menjadi  titik  awal  dalam  memperbaiki  pola  pendidikan  yang kurang efektif dikarenakan penerapan sisem belajar daring selama pandemi Covid-19.
Sebelum melaksnakan PTM Terbatas, Kepala MIN 1 Lubuklinggau mengisi daftar kesiapan Pembelajaran  Tatap  Muka  terbatas.  Setelah  memenuhi  syarat,  maka  MIN  1  Lubuklinggau diperbolehkan  menerapkan  sistem  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas.  Pelaksanaan Pendidikan  Islam  saat  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas  di  MIN  1  Lubuklinggau  sudah berjalan dengan baik. Upaya mencapai tujuan pendidikan Islam dengan penerapan protokol kesehatan berjalan beriringan.

## Daftar Pustaka
Alternatif,  S  Hanipudin  -  INSANIA:  Jurnal  Pemikiran,  and  undefined  2020.  “Pendidikan  Islam Berkemajuan  Dalam  Pemikiran  Haedar  Nashir.”  Ejournal.Uinsaizu.Ac.Id.  Accessed  January 16, 2022.
http://ejournal.uinsaizu.ac.id/index.php/insania/article/view/4194.
Anak,  LYS  Siregar  -  Bunayya:  Jurnal  Pendidikan,  and  undefined  2017. “Pendidikan  Anak  Dalam Islam.” Jurnal.Ar-Raniry.Ac.Id. Accessed January 16, 2022.
https://www.jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/bunayya/article/download/2033/1505.
Andini,  NA,  …  SEK  Dewi  -  NUSANTARA:  Jurnal  Ilmu,  and  undefined  2021.  “Implementasi Menejemen Pembelajaran Tatap Muka Di Masa Pandemi Covid-19.” Jurnal.Um-Tapsel.Ac.Id. Accessed January 15, 2022.
dan,  M  Murjani  -  MUSHAF  JOURNAL:  Jurnal  Ilmu  Al  Quran,  and  undefined  2022.  “KONSEP
PENDIDIKAN MENURUT AL-QUR’AN HADIS.” Mushafjournal.Com.
Diantoro,  F,  E  Purwati  -  …  Pendidikan  Islam,  and  undefined  2021.  “Upaya  Pencapaian  Tujuan Pendidikan Islam Dalam Pendidikan Nasional Dimasa Pandemi Covid-19.”
Jurnal.Iainponorogo.Ac.Id 2, no. 1 (2021).
Eliza,  F,  J  Warlizasusi  -  JOEAI:  Journal  of  Education  and  Instruction,  and  undefined  2021.
“Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  E-Learning  Di  Masa  Pademi  Covid  19  Dalam Meningkatkan Inovasi Guru.” 103.27.207.186.
Hansyah, HA, Z Arifin, … A Rukajat - dan Pengajaran Guru, and undefined 2021. “Strategi Dan Inovasi Guru Pai Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di Masa Pandemi Covid-19.” Journal.Unpak.Ac.Id 04 (2021): 194–99.
Harfiani, R. “Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Daring Di Sma Muhamammadiyah 1 Medan,” 2021.
Husna,  M,  S  Sugito  -  Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  and  undefined  2021. “Eksplorasi  Penerapan  Pembelajaran  Tatap  Muka  Terbatas  Pada  Jenjang  PAUD  Di  Masa Kebiasaan Baru.” Obsesi.or.Id.
Informasi, I Darimi - Jurnal Pendidikan Teknologi, and undefined 2017. “Teknologi Informasi Dan Komunikasi  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Efektif.” Scholar.Archive.Org.
raniry.ac.id:80/index.php/cyberspace/article/download/2030/pdf.
Islam, A Mudlofir - Nadwa: Jurnal Pendidikan, and undefined 2016. “Pendidikan Karakter: Konsep Dan Aktualisasinya Dalam  Sistem  Pendidikan Islam.” 103.19.37.186. Accessed January 16, 2022.
Islam,  I  Syafe’i  -  Al-Tadzkiyyah:  Jurnal  Pendidikan,  and  undefined  2015.  “Tujuan  Pendidikan Islam.” 103.88.229.8.
Kependidikan,  F  Fitriansyah  -  Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah,  and  undefined  2022.  “Dinamika Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Di Kalangan Mahasiswa.” Uniflor.Ac.Id.
Kependidikan,  KS  Putra  -  Jurnal,  and  undefined  2015.  “Implmentasi  Pendidikan  Agama  Islam Melalui Budaya Religius (Religious Culture) Di Sekolah.” Ejournal.Uinsaizu.Ac.Id.
Manajemen,  MF  Amiruddin  -  Dirasah:  Jurnal  Studi  Ilmu  dan,  and  undefined  2018.  “Konsep Pendidikan Islam Menurut KH. Hasyim Asy’ari.” Ejournal.Iaifa.Ac.Id.
Manongko, D. “Persepsi Teolog  Masa Kini  Di  Indonesia Terhadap Pikiran Teologi Bapak-Bapak
Gereja Abad Pertama Sampai Ketiga,” 2019.
Nissa,  SF,  A  Haryanto  -  Jurnal  IKA  PGSD  (Ikatan  Alumni  PGSD),  and  undefined  2020. “Implementasi Pembelajaran Tatap Muka Di Masa Pandemi Covid-19.” Ojs.Unars.Ac.Id. Onde, MKLO, H Aswat, ER Sari, N Meliza - EDUKATIF: JURNAL ILMU, and undefined 2021.
“Analisis  Pelaksanaan  Pembelajaran  Tatap  Muka  Terbatas  (TMT)  Di  Masa  New  Normal Terhadap Hasil Belajar Matematika Di Sekolah Dasar.” Edukatif.Org.
Palinggi, H, W Tambunan - Jurnal Manajemen Pendidikan, and undefined 2021. “Analisis Sistem Manajemen  Pembelajaran  Tatap  Muka  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Sma  Kristen Rantepao.” Ejournal.Uki.Ac.Id.
Pendidikan, A Adiyono - Edukatif: Jurnal Ilmu, and undefined 2021. “Implementasi Pembelajaran: Peluang  Dan  Tantangan  Pembelajaran  Tatap  Muka  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  Muara Komam.” Edukatif.Org.
Pendidikan, A Basid  - At-Ta’lim: Jurnal, and undefined 2019. “Pendidikan Islam Sebagai Way of Life; Refleksi Pencarian Spektrum Generasi Profetik.” Ejournal.Unzah.Ac.Id.
Pendidikan, IM Pustikayasa - Widya Genitri: Jurnal Ilmiah, undefined Agama, and undefined 2019. “Grup Whatsapp Sebagai Media Pembelajaran.” Jurnal.Stahds.Ac.Id.
Pendidikan,  MA  Dana  -  INOVATIF:  Jurnal  Penelitian,  Agama  dan,  and  undefined  2020.  “At- Tarbiyah Sebagai Konsep Pendidikan Dalam Islam.” Jurnal.Iaih.Ac.Id.
Powa, NW, W Tambunan - … Manajemen Pendidikan, and undefined 2021. “Analisis Persetujuan Orang  Tua  Terhadap  Rencana  Pembelajaran  Tatap  Muka  Terbatas  Di  Smk  Santa  Maria Jakarta.” Ejournal.Uki.Ac.Id.
Ridwan, M, AM Suhar, B Ulum, F Muhammad - Jurnal Masohi, and undefined 2021. “Pentingnya Penerapan Literature Review Pada Penelitian Ilmiah.” Journal.Fdi.or.Id.
Salsabila, UH, LI Sari, KH Lathif, … AP Lestari - … Jurnal Penelitian Dan, and undefined 2020.
“Peran Teknologi Dalam Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19.” Ojs.Diniyah.Ac.Id.
Suhuf, Y Yayuli -, and undefined 2017. “Istilah-Istilah Pendidikan Dalam Perspektif Alquran Dan Hadis Nabi Muhammad Saw.” Journals.Ums.Ac.Id.
Suryani,  L,  KJ  Tute,  MP  Nduru,  A  Pendy  -  Jurnal  Obsesi:  Jurnal,  and  undefined  2022.  “Analisis Implementasi  Pelaksanaan  Pembelajaran  Tatap  Muka  Terbatas  Di  Masa  New  Normal.” Obsesi.or.Id.
Copyright © 2023 Journal Dirasah: Vol.6, No. 1, Februari 2023 , p-ISSN: 2615-0212, e-ISSN; 2621-2838

## Copyright rests with the authors
Copyright of Jurnal Dirasah is the property of Jurnal Dirasah and its content may not be copied oremailed to multiple sites  or  posted  to  a  listserv  without  the  copyright  holder's  express  writtenpermission.  However,  users  may  print, download, or email articles for individual use. https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah