AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
Implementasi Trilogi Ki Hajar Dewantara dalam Kepemimpinan Kepala Sekolah sebagai Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Guru di SMK Taman Siswa 1 Imogiri Yogyakarta
Ardhitya Furqon Wicaksono 1
e-mail: ardhityafw@gmail.com

## Abstract
The  background  of  this  research  stems  from  the  interest  of  researchers  with discipline  problems  in  schools.  Based  on  the  observations  of  researchers,  the problems that often arise is the teacher has not optimized the learning hours, the task of the teacher job done by not maximal and less give full attention to learners. The reason the researchers chose to choose the object of research in SMK Taman Siswa  1  Imogiri  Yogyakarta  because  SMK  Taman  Siswa  1  Imogiri  Yogyakarta  is the  only  vocational  high  school  foundation  Taman  Siswa  in  Bantul,  Yogyakarta. This  research  is  a  field  research  (filed  research)  by  taking  background  SMK Taman Siswa 1 Imogiri Yogyakarta. Data collection is done by using interview (In depth  Interview),  observation  and  documentation.  Data  analysis  was  done  by qualitative  descriptive  method  with  data  reduction,  data  presentation,  conclusion and validity test data.
The  results  of  the  Ki  Hajar  Dewantara  Trilogy  implementation  in  the  principal leadership  of  SMK  Taman  Siswa  1  Imogiri  are  Ing  Ngarso  Sung  Tuladha  in  the show with the attitude of leaving early, motivating for teachers to always learn, Ing Madya  Mangun  Karsa  is  shown  by  making  school  rules,  inviting  teachers  to cooperate  and  Tut  Wuri  Handayani  is  shown  by  giving  input  to  the  teacher  who has  not  discipline.  Leadership  of  the  principal  as  an  effort  to  improve  teacher discipline in SMK Taman Siswa 1 Imogiri by giving direction to teachers who have difficulty  in  doing  the  task.  The  results  of  the  Ki  Hajar  Dewantara  Trilogy implementation  in  the  principal's  leadership  as  an  effort  to  improve  teacher discipline  in  SMK  Taman  Siswa  is  on  Ing  Ngarso  Sung  Tuladha  which  includes exemplary in attitude, exemplary in behavior, teachers have shown improvement of discipline, Ing Madya Mangun Karsa in control of teacher order Showed increased discipline, while the discipline of teachers in filling the class agenda has not shown an  increase  in  discipline.  In  Tut  Wuri  Handayani  in  agreement  on  disciplinary rules have shown increased discipline.
Keywords: Ki Hajar Dewantara Trilogy, Leadership, Discipline
1 Program Magister Manajemen Pendidikan Islam UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019

## Abstrak
Latar  belakang  penelitian  ini  bermula  dari  ketertarikan  peneliti  dengan permasalahan  kedisiplinan  di  sekolah.  Berdasarkan  pengamatan  peneliti, permasalahan  yang  sering  muncul  adalah  guru  belum  mengoptimalkan  jam pembelajaran,  tugas  pekerjaannya  guru  dikerjakan  dengan    tidak  maksimal  dan kurang memberikan perhatian penuh kepada peserta didik. Alasan peneliti memilih memilih  obyek  penelitian  di  SMK  Taman  Siswa    1  Imogiri  Yogyakarta    karena SMK  Taman  Siswa  1  Imogiri  Yogyakarta  merupakan  satu-satunya  sekolah menengah  kejuruan  yayasan  Taman  Siswa    yang  ada  di  Bantul,  Yogyakarta. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  lapangan  ( filed  research )  dengan  mengambil latar  SMK  Taman  Siswa    1  Imogiri  Yogyakarta.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan menggunakan wawancara ( In depth Interview ), observasi dan dokumentasi. Analisis  data  dilakukan  dengan  metode  kualitatif  deskriptif  yaitu  dengan  reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan uji keabsahan data.
Hasil  implementasi  Trilogi  Ki  Hajar  Dewantara  dalam  kepemimpinan  kepala sekolah  di  SMK  Taman  Siswa  1  Imogiri  adalah Ing  Ngarso  Sung  Tuladha di tunjukkan dengan sikap berangkat lebih awal, memotivasi agar guru selalu belajar,
Ing  Madya  Mangun  Karsa di  tunjukkan  dengan  membuat  peraturan  sekolah, mengajak  guru  bekerjasama  dan Tut  Wuri  Handayani di  tunjukkan  dengan memberi  masukkan  terhadap  guru  yang  belum  disiplin.  Kepemimpinan  kepala sekolah  sebagai  upaya  meningkatkan  kedisiplinan  guru  di  SMK  Taman  Siswa  1 Imogiri  dengan  memberikan  arahan  terhadap  guru  yang  kesulitan  dalam mengerjakan  tugas.  Hasil  implementasi  Trilogi  Ki  Hajar  Dewantara  dalam kepemimpinan  kepala  sekolah  sebagai  upaya  meningkatkan  kedisiplinan  guru  di SMK  Taman  Siswa  adalah  pada Ing  Ngarso  Sung  Tuladha yang  meliputi keteladanan  dalam  sikap,  keteladanan  dalam  prilaku,  guru  sudah  menunjukkan peningkatan  kedisiplinan, Ing  Madya  Mangun  Karsa dalam  pengendalian ketertiban  guru  sudah  menunjukkan  peningkatan  kedisiplinan,  sedangkan kedisiplinan  guru  dalam  mengisi  agenda  kelas  belum  menunjukkan  peningkatan kedisiplinan.  Pada Tut  Wuri  Handayani dalam  kesepakatan  tentang  aturan kedisiplinan sudah menunjukkan peningkatan kedisipl inan.
Kata kunci: Trilogi Ki Hajar Dewantara, Kepemimpinan, Kedisiplinan
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  sepanjang  hayat.  Setiap  manusia membutuhkan  pendidikan,  sampai  kapan  pun  dan  di  manapun  ia  berada.  Oleh karena itu dalam pengembangannnya seorang tenaga kependidikan di tuntut untuk memiliki  berbagai  kemampuan  yang  efektif  dan  efisien  dalam  menjalankan tugasnya. Pendidikan sangat penting artinya, sebab tanpa pendidikan manusia akan sulit  berkembang  dan  bahkan  akan  terbelakang.  Selain  itu  pendidikan  sangat penting  sebagai  proses  mendidik  karena  untuk  membantu  menumbuhkan  dan mentransformasikan nilai-nilai positif sambil mengembangkan potensi kepribadiannya. 2 Dengan demikian pendidikan harus benar-benar diarahkan untuk menghasilkan generasi yang berkualitas, bermanfaat bagi orang lain serta memiliki budi pekerti yang luhur dan moral yang baik. 3
Dasar  kemerdekaan  bagi  tiap-tiap  orang  untuk  mengatur  dirinya  sendiri merupakan  salah  satu  tujuan  pendidikan.  Bila  diterapkan  kepada  pelaksanaan pengajaran maka hal itu merupakan upaya di dalam mendidik siswa supaya dapat berperasaan, berpikiran dan bekerja merdeka demi pencapaian tujuannya dan perlunya  kemajuan  sejati  untuk  diperoleh  dalam  perkembangan kodrati. 4
Pemerintah  melalui  Menteri  Pendidikan  Nasional  telah  meluncurkan Permendiknas  No.  13  Tahun  2007  tentang  Standar  Kepala  Sekolah/Madrasah,  di dalamnya  mengatur  tentang  persyaratan kualifikasi  dan kompetensi  yang seyogyanya dimiliki oleh seorang kepala sekolah. Peraturan ini memuat pesan dan amanat  penting  bahwa  sekolah  harus  dipimpin  oleh   orang  yang  benar-benar
2 . Budi Seyarini, dkk, “ Hubungan Minat Baca Dengan Motivasi Memilih Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah ”, Jurnal , Mahasiswa Tingkat I  Universitas Negeri Malang, 2011.
3 Ki Hadjar Dewantara , Pendidikan , (Yogyakarta : Majelis Luhur Persatuan Taman Siswa 2013) hal. 94
4 Ibid ., hal. 4-5
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
berkompeten,  baik  dalam  aspek  kepribadian,   sosial,  manajerial,  kewirausahaan, maupun supervisi.
Sekolah  adalah  lembaga  pendidikan  yang  paling  siap  dan  lengkap  dalam berperan  serta  ikut  membentuk  dan  membangun  sikap  perilaku  siswa,  serta  iklim sekolah.  Dalam  hal  ini,  sekolah  diharapkan  mampu  menciptakan  iklim  yang kondusif  bagi  perkembangan  pribadi  peserta  didik  dalam  bersikap  perilaku,  tidak menjadi  lembaga  mekanik,  birokratik,  dan  kaku,  tetapi  menjadi  sebuah  lembaga sosial  yang  organik,  demokratik,  dan  inovatif. 5 Dalam  bidang  pendidikan,  maka kepemimpinan  menurut  Ki  Hajar  Dewantara  yang  disebut  Trilogi  Kepemimpinan perlu  dikembangkan  sebagai  pedoman  untuk  mempengaruhi  kedisiplinan  guru sebagai tenaga kependidikan. Selain itu untuk mencapai pendidikan merdeka yang harus  senantiasa  diingat  adalah  mewujudkan  manusia  Indonesia  merdeka  yaitu berdiri  sendiri,  tidak  tergantung  pada  orang  lain  dan  dapat  mengatur  dirinya sendiri. 6
Berdasarkan pengamatan peneliti, permasalahan yang sering muncul terkait dengan  sikap  kurang  disiplinnya  guru  adalah  keterlambatan,  sikap  dan  perilaku guru di sekolah, pengisian buku absen, kekosongan pada jam mengajar, pengerjaan tugas, pekerjaaan yang tidak sesuai dengan peraturan yang sudah ditetapkan, guru banyak  ijin  meninggalkan  kelas.  Tidak  sedikit  guru  belum  mengoptimalkan  jam pembelajaran,  tugas  pekerjaannya  guru  dikerjakan  dengan    tidak  maksimal  dan kurang memberikan perhatian penuh kepada peserta didik. Sedangkan jika disiplin kinerja guru rendah maka akan berimplikasi dalam menjalankan program-program sekolah, dan menghambat dalam mewujudkan visi sekolah.
Jika  hal  ini  terus  terjadi  di  sekolah  maka  kepala  sekolah  merupakan pemegang  kendali  penuh  dan  harus  segera  tanggap  dalam  mengahadapi permasalahan  tersebut.  Agar  dapat  mencegah  dan  mengatasi  kekurangnya
5 Mulyasa, Menjadi Guru Profesional , (Bandung:Remaja Rosdakarya.2011) hal. 103.
6 Ki Hadjar Dewantara , Pendidikan ,…hal. 4.
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
kedisiplinan  guru,  kepala  sekolah  di  tuntut  harus  memiliki  rasa  untuk  selalu meingkatkan kesadaran, tanggungjawab, kepedulian, dan komitmen warga sekolah sehingga akan melahirkan dedikasi tinggi dalam pengembangan setiap program di sekolah.  Untuk  dapat  lebih  menunjang  pekerjaannya,  kepala  sekolah  dapat meningkatkan  kemampuan,  pengetahuan  dan  keterampilan  serta  pendidikannya dengan mengikuti seminar atau workshop kepemimpinan. 7
Pemimpin perlu menuntun, mengarahkan dan berjalan didepan untuk selalu berperilaku  membantu  sekolah  dengan  kemampuan  maksimal  dalam  mencapai tujuan. Dengan kata lain kepala sekolah harus berusaha memberikan dorongan dan memacu,  berdiri  di  depan  yang  memberikan  kemudahan  untuk  kemajuan  serta memberikan  inspirasi  dalam  mencapai  tujuan  sekolah. 8 Kemampuan  memimpin secara efektif merupakan kunci untuk menjadi seorang kepala sekolah yang efektif terutama  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  guru  dimana  memiliki  peran  yang strategis dalam kehidupan sekolah.

## Pembahasan

## Konsep Trilogi Ki Hajar Dewantara
Konsep  Trilogi  Kepemimpinan  dari  Ki  Hadjar  Dewantara  hingga  saat  ini masih  menjadi  semboyan  pendidikan  bangsa  Indonesia.  Konsep  tersebut  dapat diterapkan  dalam  segala  bidang.  Konsep  Trilogi  pendidikan  tersebut  adalah Ing Ngarsa  Sung  Tuladha,  Ing  Madya  Mangun  Karsa,  Tut  Wuri  Handayani .  Inti  dari konsep tersebut adalah di depan menjadi panutan, di tengah menjadi penyemangat, dan  di  belakang  menjadi  pendorong.  Berikut  penjelasan  lebih  lanjut  dari  trilogi kepemimpinan Ki Hajar Dewantara:

## Ing ngarso sung tuladha
Seorang  pemimpin  haruslah  memberikan  suri  tauladan  yang  baik
7 Okyendra Putri Bestari, dkk, “ Pengaruh Gaya Kepemimpinan Ki Hajar Dewantara terhadap Disiplin  Kerja  Guru  di  SMK  Swasta  Se-Kecamatan  Cimahi ”, Jurnal ,  Departemen  Administrasi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, 2012.
8 Wahjosumidjo, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah, (Jakarta:  PT  RajaGarfindo  Persada,  2005) hal.104
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
terhadap orang  yang dipimpinnya dengan bertutur kata dan bertindak yang baik  agar  dapat  menjadi  contoh  para  anggota  yang  dipimpinnya. Keteladanan  menjadi  sebuah  hal  yang  penting  karena  akan  sangat berpengaruh    pada  tingkat  kepercayaan  orang-orang  yang  dipimpinnya. Ibarat  magnet  ia  harus  mampu  menarik  partikel-partikel  yang  ada disekitarnya  untuk  dapat  diajak  bersinergi  dalam  mencapai  sebuah  visi. 9
Seorang  yang  berada  di  depan  jika  belum  memberi  teladan,  maka  belum pantas  menjadi  seorang  pemimpin  karena  perbuatan  sang  pemimpinlah yang menjadi inspirasi bagi orang yang dipimpinnya.
Benedictus  Kusmanto  dan  Sri  Adi  Widodo  memaknai ing  ngarso sung  tuladha yang  berarti  seorang  pemimpin  harus  mampu  menjadikan dirinya  sebagai  panutan  orang-orang  yang  di  pimpin  lewat  sikap  dan perbuatannya 10 Disamping itu, pepatah satu kata dengan perbuatan  adalah hal yang harus selalu diingatkan oleh para kepala sekolah karena kelakuan kepala  sekolah  akan  selalu  menjadi  contoh  bagi  bawahannya  dan  menjadi salah satu modal utama bagi terlaksananya manajemen sekolah yang efektif.
Dalam Islam, keteladanan menjadi hal yang utama melalui apa yang dicontohkan oleh nabi Muhammad SAW. Sebagai seorang pemimpin dunia, nabi  Muhammad  SAW  selalu  memberikan  keteladanan  kepada  umatnya. Hal tersebut di jelaskan dalam surat Al Ahzab ayat 21 11 :
9 Istina Rakhmawati,"Karakter Kepemimpinan dalam Prespektif Manajemen Dakwah", TADBIR Vol. 1, No. 2, Desember 2016
10 Benedictus  Kusmanto  dan  Sri Adi Widodo,  “ Pola  Kepemimpinan Ki  Hajar Dewantara ”, Jurnal , Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sarjanawiyata Taman Siswa , 2016.
11 Tasbih,"Pembinaan Karakter Menurut Hadis Nabi SAW", Jurnal Bimbingan Penyuluhan Islam Volume 1, Nomor 1 Desember 2014
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019 Artinya  : “Sesungguh, telah  ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang  baik  bagimu  (yaitu)  bagi  orang  yang  mengharap  (rahmat) Allah dan (kedatangan) hari Kiamat dan yang banyak mengingat Allah.” 12
Ayat  di  atas  sering  diangkat  sebagai  keteladanan  dalam  dunia pendidikan  dan  di  anggap  penting  karena  aspek  agama  yang  terpenting adalah  akhlaq  yang  terwujud  dalam  tingkah  laku.  Dalam  hal  ini  kepala sekolah  menjadi  contoh  bertindak  arif,  bertindak  bijaksana,  dan  bertindak adil dalam memimpin di lingkungan sekolah, yang dalam kepemimpinan di Taman  siswa  merupakan  keteladanan,  selengkapnya  berbunyi ing  ngarso sung tuladha.
Keteladanan  seorang  pemimpin  akan  menjadi  hal  yang  utama  di dalam pendidikan. Jadi segala sesuatu tindakan dari pemimpin harus dapat dipertanggung  jawabkan.  Karena  sikap  dan  segala  perilakunya  akan  ditiru oleh  bawahan  di  lingkungan  kerja  dalam  hal  ini  guru,  siswa  dan  staf. Disinilah  kepala  sekolah  harus  memiliki  perilaku  yang  layak  dijadikan contoh  yang  baik  agar  mampu  membangun  kenyamanan  sekolah. Keteladanan juga termasuk melaksanakan ajaran Nabi Muhammad SAW.

## Ing Madya Mangun karsa
Ing  madya  mangun  karsa artinya  pemimpin  haruslah  bisa  bekerja sama  dengan  orang  yang  dipimpinnya,  hal  itu  akan  mempermudah  dalam melakukan  segala  pekerjaannya  dan  timbulnya  hubungan  erat  antara pimpinan  dan  orang  yang  dipimpinnya.  Pemimpin  harus  bisa  hadir ditengah-tengah  orang  yang  dipimpinnya  untuk  meberikan  semangat sehingga  akan  bisa  menggerakkan  anggota  untuk  mencapai  tujuan.  Dalam hal  ini  kepala  sekolah  harus  mempunyai  kewajiban  untuk  selalu
12 Mushaf Al-Qur’an , (Bandung: PT. Syaamil Cipta Media), hal. 420
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
membangkitkan  semangat  percaya  diri  para  guru  agar  dapat  melaksanakan tugas  dengan  baik  dan  mandiri.  Rasa  percaya  diri  merupakan  semangat yang  harus  dibangkitkan  agar  berpengaruh  positif  terhadap  kelancaran pelaksanaan tugas sekolah.  Tak hanya itu saja, pemimpin juga harus hadir secara  fungsional  yang  artinya  ia  mampu  bekerja  ditengah-tengah  orang yang dipimpinnya. 13

## Tut Wuri Handayani
Tut  wuri  handayani artinya  kepala  sekolah  harus  selalu  dapat menghargai  betapapun  kecilnya  yang  dihasilkan  dalam  pelaksanaan  tugas sekolah,  agar  dapat  mendorong  penyelesaian  tugas  dengan  baik.  Apapun yang  dihasilkan  oleh  warga  sekolah  yang  dihasilkan  oleh  warga  sekolah yang  mendapat  kepercayaan  untuk  melaksanakan  tugas  sekolah  harus dihargai  oleh  pemimpin  sekolah,  hal  ini  merupakan  dorongan  dari  kepala sekolah  kepada  tenaga  kependidikan    untuk  meningkatkan  kualitas pelaksanaan  yang  akhirnya  akan  berpengaruh  pada  penyelesaian  tugas dengan baik. 14
Selain  itu, tut  wuri  handayani berarti  memberi  kesempatan  kepada  orang yang dipimpinnya untuk maju. Memberikan ilmu-ilmu dan bekal-bekal yang akan menambah banyak wawasan dan kepintaran mereka. Janganlah mempunyai pikiran takut  tersaingi,  berilah  kesempatan  orang  yang  kita  pimpin  kita  untuk  maju. Seandainya atasan tidak ada maka ada orang yang dipimpinnya yang mampu untuk menggantikan  peran  atasan.  Bila  pimpinannya  cerdas,  orang  yang  dipimpinnya pintar lalu dikelola dengan baik maka tujuan dari kelompok akan tercapai dengan sempurna.Inilah  fungsi  seorang  pemimpin  sebagai  motivator,  ia  mampu
13 Muhammad Irfan,"Integrasi Agama dan Patrap Triloka Pada Pembelajaran Matematika Untuk Membina Karakter Siswa", LP3M Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta ,Vol.3, No.2, Agustus 2017
14 Benedictus Kusmanto dan Sri Adi Widodo, “ Pola Kepemimpinan Ki Hajar Dewantara ”, Jurnal , Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sarjanawiyata Taman Siswa , 2016.
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
mendorong kinerja orang-orang di lingkungannya. 15

## Pengertian Kepemimpinan
Pemimpin  adalah  seorang  yang  dapat  mempengaruhi  orang  lain/ sekelompok orang untuk mengerahkan usaha bersama, guna mencapai sasaran atau tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Demi  ambisi  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan  itu,  kegiatan  kepemimpinan  dapat  di  lakukan  dengan  berbagai  cara, misalnya ajakan, bujukan, sugesti bahkan yang paling keras menggertak, memaksa dan sebagainya. 16
Kepemimpinan  adalah  suatu  kegiatan  memberi  arahan  kepada  para bawahan  atau  pengikut  dengan  menggunakan  pengaruhnya  untuk  mengajak anggota  melaksanakan  kegiatan  atau  mencapai  tujuan.  Selain  itu  kepemimpinan juga  dapat  diartikan  dengan  seni  mengkoordinasikan  dan  mendorong  orang  atau kelompok guna mencapai tujuan yang dikehendaki. 17
Menurut  Sudarwan  Danim,  kepemimpinan  adalah  setiap  perbuatan  yang dilakukan oleh individu atau kelompok untuk mengkoordinasikan dan memberikan arah  yang  tergabung  di  dalam  wadah  tertentu  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditentukan  sebelumnya.  Arahan  dan  koordinasi  dari  pemimpin  juga  dapat mencegah munculnya masalah dan kesulitan di masa yang akan datang. 18
Implementasi Ing Ngarso Sung Thulada
Teori  kepemimpinan  terbaru  meletakkan  keteladanan  pada  tingkatan pertama di antara sejumlah karakterisitik yang harus di miliki, dalam hal ini adalah kepala sekolah sebagai pemimpin pada dasarnya menjadi contoh yang
15 Muhammad Irfan,"Integrasi Agama dan Patrap Triloka Pada Pembelajaran Matematika Untuk Membina Karakter Siswa", LP3M Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta ,Vol.3, No.2, Agustus 2017
16 Ary H. Gunawan, Administrasi Sekolah (Administrasi Pendidikan Mikro ), (Jakarta:PT  Rineka Cipta.1996) hal. 218-219.
17 Muh.Hizbul Muflihin , Kepemimpinan Pendidikan:Tinjuan terhadap Teori Sifat dan Tingkah- Laku ,Jurnal , Program Studi Kependidikan Islam, STAIN Purwokerto.2008.
18 Sudarwan Danim, Kepemimpinan Pendidikan, Kepemimpinan Jenius (IQ+EQ) Etika, Perilaku Motivasional dan Mitos, (Bandung:Alfa Beta.2010) hal. 6.
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
baik,  dan  mewujudkan  apa  yang  telah  menjadi  komitmen  bersama.  Hasil implementasi ing ngarso sung tuladha dalam kepemimpinan kepala sekolah sebagai  upaya  meningkatkan  kedisiplinan  guru  di  SMK  Taman  Siswa  1 Imogiri Yogyakarta adalah: Kepala sekolah mengimplementasikan melalui  perilaku  sehari-hari  di  sekolah  yaitu  dengan  berangkat  lebih    lebih awal  dari  jadwal  seharusnya,  karena  di  SMK  Tamasiswa  1  Imogiri  tidak memiliki  staff    kebersihan  maka  kepala  sekolah  lebih  memberikan  contoh untuk  sekedar  mengepel,  menyapu  ruangan,  membersihakn  jendela  atau merapikan ruang kantor. 19
Usaha  keteladanan  yang  di  lakukan  kepala  sekolah  agar meningkatkan  kesadaran  guru  dalam  berangkat.  Disiplin  waktu  akan  dapat mempersiapkan  berbgai  hal  sebelum  mengajar,  memudahkan  komunikasi sebelum  guru  dan  terlebih  akan  menjadi  contoh  bagi  para  siswa.  Kepala sekolah  sebagai  pemimpin  sekaligus  teladan  di  sekolah,  harus  selalu mengendalikan  sikap  dalam  mengemban  tugasnya.  Contoh  pengendalian dalam  sikap  yang  di  lakukan  oleh  kepala  sekolah  adalah  bersikap  ramah dalam menanggapi berbagai kesulitan yang dihadapi guru serta memberikan solusi ketika guru mengalami kesulitan.
Selain  itu,  kepala  sekolah  juga  selalu  menjaga  kedisiplinan  baik dalam   berangkat dan pulang tepat waktu sesuai dengan jadwal sekolah, serta mengerjakan  tanggungjawabnya.  Dalam  ketepatan  waktu,  kepala  sekolah membiasakan  untuk  berangkat  lebih  pagi,  agar  motivasi  guru  sekaligus siswannya untuk selalu berperilaku demikian. 20 Menjaga kebersihan sekolah dengan  memberikan  praktik  secara  langsung  yaitu  dengan  membersihkan jendela,  menyapu  ruangan  dan  bahkan  mengepel    juga  beliau  lakukan  agar seluruh  warga  sekolah  juga  tergerak  untuk  menjaga  kebersihan  lingkungan
19 Observasi pada tanggal 6 April 2017
20 Observasi pada tanggal 9 Maret 2017
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
2019
sekolah. 21
Untuk  memperhatikan  karakter  siswanya,  kepala  sekolah  tidak mengandalkan  guru  tetapi  kepala  sekolah  biasanya  juga  sering  turun langsung  untuk  mendekati  siswannya  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar kelas.  Dapat  di  katakan  siswa  di  SMK  Taman  Siswa  1  Imogiri  sebagai bengkel  untuk  pembentukan  karakter  dan  karena  input  siswanya  berbeda dengan sekolah lain yang latar belakangnya bermacam-macam.
Kepala  sekolah  cenderung  mengikuti  alur  siswa  tetapi  tidak meninggalkan  aturan  dan  norma  yang  sudah  di  terapkan.  Misalnya  dalam aturan  seragam  siswa,  karena  ada  sebagian  siswa  yang  belum  memiliki seragam  sekolah,  kepala  sekolah  menganjurkan  untuk  memakai  batik  untuk sementara.  Pendekatan  secara  personal  menjadikan  kepala  sekolah  mengerti akan  keadaan  ekonomi  masing-masing  siswanya.  Oleh  karena  itu  sekolah juga  mengadakan  bantuan  seragam  untuk  siswa  yang  kurang  mampu, walaupun masih terbatas jumlahnya. 22
Banyak  perilaku  sehari-hari  yang  di  cerminkan  oleh  kepala  sekolah Ibu  Sujiem,  S.Pd  terhadap  guru.  Salah  satu  yang  beliau  tujukkan  adalah berkomunikasi  dengan  santun  agar  hubungan  kerjasama  antara  guru  dan kepala  sekolah  dapat  berjalan  dengan  baik.  Menerapkan  untuk  selalu mengucapkan terimakasih agar guru yang telah selesai bekerja dapat merasa di hargai. 23 Selain itu, setiap kali beliau menyuruh  guru di sekolah selalu di ganti  dengan  kata  minta  tolong    karena    menurut  beliau  agar  beliau  bisa setara  dengan  guru  yang  lain,  dalam  hal  ini  agar  dapat  berjalan  seperti layaknya seorang teman yang sedang bersama-sama bekerja untuk mencapai tujuan yang di inginkan bersama yaitu tujuan sekolah.
21 Observasi pada tanggal 6 April 2017
22 Wawancara dengan Ibu Sujiem selaku Kepala Sekolah SMK Taman Siswa 1 Imogiri pada tanggal 10 Maret 2017
23 Observasi pada tanggal 6 April 2017
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
Dalam  mewujudkan  cita-cita  bersama  di  sekolah,  seorang  pemimpin tidak  mungkin  berjalan  sendiri  untuk  mencapai  keberhasilan.  Dalam  hal  ini kepala  sekolah  SMK  Taman  Siswa  1  Imogiri  juga  menerapkan  dalam  tugas sehari-hari baik di kantor guru maupun di kelas. Saling menolong akan dapat memudahkan  pekerjaan  antara  yang  satu  dengan  yang  lainnya,  selain  itu kerjasama juga akan terbentuk. Kepala sekolah menerapkan ketika pekerjaan utamanya  sudah  selesai,  beliau  selalu  membantu  walaupun  seharusnya menjadi tugas guru. Ketika dalam praktik nya guru mengalami kesulitan baik dalam  pengerjaan  laporan  maupun  tugas  kepala  sekolah  selalu  membantu dengan  menunjukkan  contoh.  Maka  dengan  demikian  motivasi  guru  untuk berusaha belajar mengenai pekerjaan yang belum bisa akan terbentuk dengan sendirinya. 24
Ketika  kepala  sekolah  mengerjakan  tugas  pekerjaannya,  beliau  lebih sering  ke  ruang  guru  atau  jarang  di  ruang  kepala  sekolah    karena  ketika membaur  dengan  guru  maka  sikap  untuk  selalu  memberikan  contoh  kepada guru maupun staff akan lebih mudah. 25 Selain itu, perilaku yang ditunjukkan oleh kepala sekolah adalah suka tolong menolong dalam melakukan tugas di sekolah.  Saling  menolong  akan  dapat  memudahkan  pekerjaan  antara  yang satu  dengan  yang  lainnya,  selain  itu  kerjasama  juga  akan  terbentuk.  Kepala sekolah  menerapkan  ketika  pekerjaan  utamanya  sudah  selesai,  beliau  selalu membantu  walaupun  seharusnya  menjadi  tugas  guru.  Ketika  dalam  praktik nya guru mengalami kesulitan baik dalam pengerjaan laporan maupun tugas kepala sekolah selalu membantu dengan menunjukkan contoh. Maka dengan demikian  motivasi  guru  untuk  berusaha  belajar  mengenai  pekerjaan  yang belum bisa akan terbentuk dengan sendirinya.
Hal yang paling sederhana untuk membuat orang lain merasa nyaman
24 Observasi pada tanggal 29 Maret 2017
25 Observasi pada tanggal 29 Maret 2017
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
dengan  dirinya  sendiri  adalah  ekspresi  kita  yang  berkesinambungan  atas segala hal yang mereka lakukan, besar maupun kecil. Katakan “terima kasih” dalam  kesempatan  yang  tepat.  Setiap  ucapan  terima  kasih  akan  menjadikan mereka  merasa  lebih  baik.  Kita  membangkitkan  rasa  harga  diri  dan meningkatkan selfimage mereka, membuat mereka merasa dipentingkan, dan membuat mereka merasa berharga dan berguna.
Kepala  sekolah  menerapkan  untuk  selalu  mengucapkan  terimakasih agar guru yang telah selesai bekerja dapat merasa di hargai. Selain itu, setiap kali  beliau  menyuruh  guru  di  sekolah  selalu  di  ganti  dengan  kata  minta tolong  karena  menurut beliau agar beliau bisa setara dengan guru yang lain, dalam hal ini agar dapat berjalan seperti layaknya seorang teman yang sedang bersama-sama bekerja untuk mencapai tujuan yang di inginkan bersama yaitu tujuan sekolah.
Berdasarkan  hasil  observasi,  kepala  sekolah  melakukan  pendekatan secara  langsung  dengan  guru,  yaitu  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar sudah  selesai  kepala  sekolah  sebih  sering  untuk  memberikan  masukan  dan motivasi terhadap guru. Mendengarkan masukkan dan saran guru juga sering di  lakukan.  Biasanya  ketika  para  siswa  sedang  istirahat  atau  sudah  selesai mengajar  karena  dengan  duduk  bersama  akan  saling  mengisi  dan memberikan solusi antara yang satu dengan yang lain. 26
Praktik  yang  dilakukan  guru  dalam  bersikap  disiplin  adalah membiasakan  diri  untuk  berangkat  tepat  waktu.  Ketika  guru  yang  satu disiplin  waktu  ,  maka  guru  yang  lain  juga  ikut  berdisiplin  waktu.  Maka setelah guru menerapkan kedisiplinan waktu, guru otomatis menerapkan juga kesiswa  agar  perilaku  disiplin  dapat  di  terapkan  kepada  seluruh  warga
26 Observasi pada tanggal 10 Maret 2017
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
2019
sekolah. 27
Dalam hasil wawancara dengan Ibu Easti selaku guru Bahasa Inggris, beliau juga mempaparkan bahawa perilaku disiplin yang beliau lakukan agar perilaku  disiplin  dapat  terbentuk  adalah  dengan  berangkat  sesuai  jam mengajar yang telah di jadwalkan dan pulang juga harus sesuai dengan aturan jadwal.  Harapannya  agar  dalam  mendisiplikan  siswa  akan  lebih  mudah  jika guru  yang  memberi  contoh  dan  dalam  memahami  intruksi  guru  siswa  akan lebih  mudah  di  atur.  Selain  itu,  dalam  disiplin  mengajar  beliau  juga  harus menyelesaikan materi dengan tepat waktu. 28
Implementasi Ing madya mangun karsa
Ing madya mangun karsa artinya seorang pemimpin ditengah-tengah kesibukanya  harus  dapat  membangkitkan  semangat  terhadap  para bawahannya.  Di  tengah-tengah  membangkitkan  kehendak,  hasrat  atau motivasi,  sebagai  pemimpin  hendaknya  dapat  berbaur  dengan  bawahan. Pemimpin  tidak  hanya  selalu  memberikan  materi  dan  contoh,  tetapi pemimpin  hendaknya  berbaur  dan  membangkitkan  semangat  bawahannya dalam menyelesaikan suatu permasalahan yang dialaminya.
Pemimpin  harus  bisa  hadir  ditengah-tengah  orang  yang  dipimpinnya untuk  memberikan  semangat  sehingga  akan  bisa  menggerakkan  anggota untuk  mencapai  tujuan.  Dalam  hal  ini  kepala  sekolah  harus  mempunyai kewajiban untuk selalu membangkitkan semangat percaya diri para guru agar dapat  melaksanakan  tugas  dengan  baik  dan  mandiri.  Rasa  percaya  diri merupakan  semangat  yang  harus  dibangkitkan  agar  berpengaruh  positif terhadap  kelancaran  pelaksanaan  tugas  sekolah.    Tak  hanya  itu  saja, pemimpin juga harus hadir secara fungsional yang artinya ia mampu bekerja ditengah-tengah orang yang dipimpinnya.
27 Observasi pada tanggal 29 Maret 2017
28 Wawancara dengan Ibu Easti selaku guru bahasa inggris di SMK Taman Siswa 1 Imogiri pada tanggal 29 Maret 2017.
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
Kepala  sekolah  selalu  memberikan  pengajaran  secara  langsung terhadap  guru  yang  kesulitan,  misalnya  dalam  administrasi  keuangan  beliau selalu  memberikan  masukan  melalui  contoh  agar  tanggung  jawab  guru tersebut  bisa  dapat  terpenuhi  dengan  baik.  Dalam  penerapannya,  kepala sekolah  juga  menunjukkan  karakter  kerjasamanya  dalam  mendampingi siswanya saat mengikuti lomba kompetensi siswa di berbagai daerah. Beliau selalu  turun  langsung,  tidak  hanya  memerintah  bawahannya  namun  lebih memberikan  contoh  misalnya  dalam  kegiatan  kerja  bakti,  menyusun kurikulum, simulasi ujian nasional dan kegiatan lainnya.
Selain  itu,  Pengendalian  ketertiban  guru  di  SMK  Taman  Siswa  1 Imogiri  adalah  membuat  peraturan  sekolah  dan  menerapkan  peraturan tersebut  secara  kebersamaan,  misalnya  dalam  penerapan  tertib  berseragam. Kepala  sekolah  dengan  guru  yang  lain  saling  menghimbau  untuk    bersama- sama  tertib  dalam  berseragam.  Mengajak  yang  sudah  terbiasa  tertib  untuk senantiasa  mempertahankan  hal  tersebut,  sehingga  budaya  tertib  di  sekolah dapat  tercipta  dan  meningkatkan  kesadaran  guru  lain  yang  belum  tertib. Dalam  menengedalikan  ketertiban  guru  jika  dilakukan  secara  bersama-sama dengan  penuh  tangungjawab  maka  akan  memotivasi  guru  yang  lain  untuk berperilaku sama. Terutama ketika ketertiban tersebut tidak hanya di lakukan oleh  kepala  sekolah,  tetapi  seluruh  warga  sekolah,  maka  akan  tumbuh kesadaran untuk saling memiliki dan menjaga almamater sekolah.

## Implementasi Tut wuri handayani
Setiap  awal  masuk  ajaran  baru  di  adakan  pertemuan  rapat  untuk membuat kesepakatan tentang aturan kedisiplinan. Ada berbagai hal yang di bahas  dalam  rapat  tersebut,  misalnya  dalam  jam  mengajar  mengajukan  hari dan  jamnya.  Selain  itu,  jadwal  siswa  juga  dilakukan  penyesuaian,misalnya praktik  lapangan  siswa  akan  di  laksanakan  bulan  apa  sampai  apa  dan  ujian
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
semester nya juga di sesuaikan. 29
Pada  saat  kepala  sekolah  diberi  saran  oleh  guru,  contohnya  dalam menyepakati  suatu  kebijakan  beliau  selalu  menerima  dan  mendengarkan dengan baik. Demi kemajuan bersama di sekolah, kepala sekolah pasti akan menghadapi berbagi saran maupun masukkan dari pihak luar. Apresiasi baik yang  beliau  tunjukkan  adalah    ketika  kesiapan  UNBK  (  Ujian  Nasional Berbasis  Komputer  )  di  SMK  Taman  Siswa  1  Imogiri  masih  minim,  maka dalam hal ini guru banyak mengusulkan untuk  pengadaan komputer beserta jaringan internet agar ujian dapat berjalan lancar. Dalam menerima masukan ibu  kepala  sekolah  biasanya  menampung  masukan  tersebut  untuk menganalisanya  terlebih  dahulu,  setelah  itu  baru  memberikan  jawaban menerima  pendapat  tersebut  atau  tidak.  Biasanya  kepala  sekolah  lebih menguraikan ketika belum sependapat dan melihat dampak ke belakang nya seperti  apa.  Respon  beliau  selalu  mendengarkan  keluh  kesah  dari bawahannya, pasti saran apapun itu di terima. Misalnya ada sesuatu  jika di fikirkan  tidak  memungkinkan  beliau  memberi  jawaban,  namun  pada prinsipnya beliau senang jika di beri saran. 30
Selain  itu,  dalam  mendisiplinkan  siswa  kepala  sekolah  dengan  guru harus  berperan  dalam  memotivasi  siswanya  dengan  berbagai  macam  cara. Salah satunya untuk berangkat tepat waktu, siswa harus diberikan saran dan teguran  tidak  hanya  sekali,  bahkan  sampai  tiga  kali  ada  juga.  Faktor  yang paling dominan adalah karena semangat belajar siswa yang kurang, juga ada yang  sambil  bekerja  karena  kondisi  ekonomi  keluarga. 31 Ketika  menjelang Ujian Nasional kepala sekolah di bantu dengan guru juga harus bekerja keras agar  siswa  mau  berangkat.  Cara  nya  dengan  mendatangi  rumah  siswa
29 Wawancara dengan Ibu Sri Endarti selaku guru kewirausahaan di SMK Taman Siswa 1 Imogiri pada tanggal 6 April 2017.
30 Wawancara dengan Ibu Easti selaku guru bahasa inggris di SMK Taman Siswa 1 Imogiri pada tanggal 29 Maret2017.
31 Observasi pada tanggal 9 Maret 2017
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
tersebut dan memberikan motivasi agar siswa tersebut sadar, bahkan sampai tujuh  kali  di  datangi  kepala  sekolah  dan  guru  dirumah,  siswanya  baru  mau berangkat Ujian Nasional. 32
Selain itu, memotivasi  siswa  kelas  XI  agar  segera  ikut  Praktik  Kerja Lapangan  juga  sering  di  lakukan,  Kepala  sekolah  harus  menjelaskan  secara detail  agar  mereka  bisa  sadar  akan  pentingnya  laporan  praktik  tersebut. Menurut  penulis,  baik  kepala  sekolah  maupun  guru  sudah  maksimal  dan bekerja  keras  dalam  memberikan  motivasi  siswanya.  Selain  itu,  untuk memotivasi  siswa  agar  selalu  berangkat  ke  sekolah  kepala  sekolah  juga memberikan  pesan  lewat  telepon.  Untuk  memberikan  saran  ataupun pengunguman kepada siswa juga demikian.

## Kesimpulan
Implementasi  Trilogi  Ki  Hajar  Dewantara  dalam    kepemimpinan  kepala sekolah  di  SMK  Taman  Siswa  1  Imogiri  adalah  a) Ing  ngarso  sung  tuladha di tunjukkan  dengan  sikap  berangkat  lebih  awal,  menjaga  kebersihan  sekolah, memperhatikan  langsung  karakter  siswa  dan  perilakunya  ditunjukkan  dengan santun dalam berbicara, memotivasi agar guru selalu belajar, menghargai pekerjaan guru b) Ing madya mangun karsa di tunjukkan dengan membuat peraturan sekolah, memberikan  contoh,  mengajak  untuk  bekerjasama  dan  c) Tut  wuri  handayani di tunjukkan dengan menerima saran, merespon berbagai masukkan, memotivasi guru sekaligus siswanya, memberi masukkan terhadap guru yang belum disiplin.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  sebagai  upaya  meningkatkan  kedisiplinan guru  di  SMK  Taman  Siswa  1  Imogiri  adalah  dengan  menghimbau  guru  agar mengajar  sesuai  jadwal  yang  telah  ditentukan,  kepala  sekolah  juga    memberikan contoh    dengan  mengisi  kelas  yang  kosong,  kepala  sekolah  memberikan  arahan terhadap  guru  yang  kesulitan  dalam  mengerjakan  tugas,  berangkat  lebih  awal, pulang  sesuai  dengan  waktu  yang  telah  di  tentukan,  menjaga  kebersihan  sekolah,
32 Observasi pada tanggal 11 Maret 2017
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019
bersifat  ramah  terhadap  warga  sekolah,  memberikan  arahan  terhadap  guru  yang tidak mematuhi aturan kedisiplinan, membantu guru ketika belum selesai tugasnya, selalu memberikan motivasi dan ikut membaur dengan guru.
Hasil implementasi trilogi Ki Hajar Dewantara dalam kepemimpinan kepala sekolah  sebagai  upaya  meningkatkan  kedisiplinan  guru  di  SMK  Taman  Siswa adalah  pada Ing  ngarso  sung  tuladha yang  meliputi keteladanan  dalam  sikap, keteladanan  dalam  prilaku,  kesempatan  ijin  meninggalkan  kelas  para  guru  sudah menunjukkan  peningkatan  kedisiplinan.  Pada Ing  madya  mangun  karsa dalam pengendalian  ketertiban  guru  sudah  menunjukkan  peningkatan  kedisiplinan, sedangkan  kedisiplinan  guru  dalam  mengisi  agenda  kelas  dan  kedisiplinan  guru dalam mengisi buku absen belum menunjukkan peningkatan kedisiplinan. Pada Tut wuri  handayani dalam  kesepakatan  tentang  aturan  kedisiplinan  dan  sanksi  yang diterapkan  pada  guru  yang  melanggar  sudah  menunjukkan  peningkatan kedisiplinan.
AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
No. 1 2019

## Daftar Referensi
Benedictus  Kusmanto  dan  Sri  Adi  Widodo,  “ Pola  Kepemimpinan  Ki  Hajar Dewantara ”, Jurnal , Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, 2016.
Budi  Seyarini,  dkk,  “ Hubungan  Minat  Baca  Dengan  Motivasi  Memilih  Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah ”, Jurnal , Mahasiswa Tingkat I  Universitas Negeri Malang, 2011.
Danim, Sudarwan, Kepemimpinan Pendidikan, Kepemimpinan Jenius (IQ+EQ) Etika, Perilaku Motivasional dan Mitos, Bandung:Alfa Beta. 2010.
E. Mulyasa. Menjadi Guru Profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya. 2011 Gunawan  Ary  H  , Administrasi  Sekolah  (Administrasi  Pendidikan  Mikro ), Jakarta:PT  Rineka Cipta.1996.
Istina  Rakhmawati,"Karakter  Kepemimpinan  dalam  Prespektif  Manajemen Dakwah", TADBIR Vol. 1, No. 2, Desember 2016
Ki Hadjar Dewantara , Pendidikan , Yogyakarta : Majelis Luhur Persatuan
Tamansiswa.2013.
Muhammad Irfan,"Integrasi Agama dan Patrap Triloka Pada Pembelajaran
Matematika Untuk Membina Karakter Siswa", LP3M Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta ,Vol.3, No.2, Agustus 2017
Muh.Hizbul Muflihin, Kepemimpinan Pendidikan:Tinjuan terhadap Teori Sifat dan Tingkah-Laku  ,Jurnal,  Program  Studi  Kependidikan  Islam,  STAIN Purwokerto.2008.
Mushaf  Al-Qur’an , Bandung: Syaamil Cipta Media.2005.
Okyendra Putri Bestari, dkk, “ Pengaruh Gaya Kepemimpinan Ki Hajar Dewantara terhadap Disiplin Kerja Guru di SMK Swasta Se-Kecamatan Cimahi ”, Jurnal ,  Departemen  Administrasi  Pendidikan  Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, 2012 .