## PENDEKATAN RAMAH ANAK DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SDN 1 KILANG KABUPATEN LOMBOK TIMUR

## MUHAMAD SUHARDI., HAROMAIN., WIDA SAFITRI
Universitas Pendidikan Mandalika Mataram Email : ardhysmart7@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  rancangan  studi  kasus diharapkan  melalui  pendekatan  ramah  anak  siswa  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar pada masa pandemic covid-19. Pendekatan ramah anak dalam pembelajaran masa pandemic covid-19  yang  dilaksanakan  melalui  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  ramah  anak  dan pembelajaran  luar  jaringan  (luring)  ramah  anak.  Data  yang  diambil  dalam  penelitian  ini merupakan data hasil wawancara, observasi dan dokumentasi. Dalam pelaksanaan pendekatan ramah  anak  pada  proses  pembelajaran  daring  dan  luring  diperoleh  hasil  yang  sesuai  dengan apa yang diharapkan meskipun masih ada kendala dalam pelaksanaanya. Hal ini terlihat pada hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti,  bahwa  ada  suasana  positif  yang  terjadi  ketika pembelajaran dilaksanakan. Dimana guru dan siswa sangat  antusias bahkan semangat  dalam proses  pelaksanaanya.  Tentunya  dalam  proses  pendekatan  pembelajarannya  guru  dan  siswa selalu  menerapkan  budaya  5S  yaitu  budaya  senyum,  salam,  sapa,  santun  dan  sabar.  Dengan demikian  dapat  dikemukakan  bahwa  pendekatan  ramah  anak  dengan  menggunakan pendekatan kualitatif dan rancangan studi kasus mampu meningkatkan motivasi belajar siswa pada masa pandemic covid-19 di SDN 1 Kilang, Kabupaten Lombok Timur.
Kata Kucin : Ramah Anak, Motivasi Belajar, Covid-19.

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  memberikan  dampak  pada  banyak  pihak,  kondisi  ini  sudah merambah pada dunia pendidikan, pemerintah pusat sampai pada tingkat daerah memberikan kebijakan  untuk  meliburkan  seluruh  lembaga  pendidikan.  Hal  ini  dilakukan  sebagai  upaya pencegahan  penularan  Covid-19.  Diharapkan  dengan  seluruh  lembaga  pendidikan  tidak melaksanakan  aktivitas  seperti  biasanya.  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia mengeluarkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan  Dalam  Masa  Daruat  Penyebaran  Coronavirus  Disease  (Covid-19)  yaitu  bahwa proses pembelajaran dilaksanakan dari rumah.
Pada  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring),  peserta  didik  dapat  menjadi  kurang  aktif dalam  menyampaikan  aspirasi  dan  pemikirannya,  sehingga  dapat  mengakibatkan pembelajaran  yang  menjenuhkan.  Seorang  siswa  yang  mengalami  kejenuhan  dalam  belajar akan memperoleh ketidakmajuan dalam hasil belajar. Oleh karena itu, diperlukan pendorong untuk  menggerakkan  siswa  agar  semangat  belajar,  sehingga  dapat  memiliki  prestasi  belajar. Oleh karena itu,  motivasi belajar  sangat  penting  untuk  dimiliki  oleh  setiap  siswa,  baik motivasi intrinsik maupun ekstrinsik. Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada masa pandemi  Covid-19  ini  diperlukan  pembelajaran  yang  ramah  bagi  anak.  Pembelajaran  yang menyenangkan, nyaman, aman dan realistis bagi anak.
Menurut Rini (Munawarah  : 2009)  di  sekolah perlu dikembangkan pembelajaran yang humanistic yaitu  model  pembelajaran  yang  menyadari  bahwa  belajar  bukan  merupakan konsekuensi yang otomatis namun membutuhkan keterlibatan mental dan mengubah suasana belajar menjadi lebih menyenangkan dengan memadukan potensi fisik dan psikis siswa. Tidak hanya di sekolah, di lingkungan rumah maupun masyarakat pun perlu diciptakan lingkungan yang aman dan nyaman bagi anak.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  diambil  satu  strategi    yaitu  dengan  menerapkan Pendekatan  ramah  anak  dalam  meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa.  Dalam  pembelajaran
daring  ramah  anak  yang  diterapkan  di  SDN  1  Kilang,keramahan  yang  dilakukan  saat pembelajaran  daring  (melalui  media  internet,  terutama  aplikasi  Zoom  dan  WhatsApp  teknik berkomunikasi dengan anak lebih menekankan pada penggunaan bahasa yang santun, ramah dan menyentuh hati siswa. Contoh penerapan kata yang santun melalui melalui aplikasi Zoom “Hai, Anak-anaku yang aku cintai, ibu senang berjumpa dengan kalian melalui media Zoom ini”. Dalam pembelajaran luar jaringan (luring) ramah anak yang diterapkan di SDN 1 Kilang. Melalui Home Visit, ketika berkunjung ke rumah anak, guru senantiasa menerapkan kalimat yang benar-benar menyentuh dan menghibur bagi siswa yaitu dengan menerapkan budaya 5S (Senyum,  sapa,  santun,  salam  dan  sabar.  Ketika  berjumpa  dengan  siswa  selalu  menanyakan kabar dan kondisi kesehatan siswa serta keluarganya, kadang memberikan usapan lembut bagi anak yang masih kecil atau siswa kelas rendah. Selain itu, contoh pembelajaran luring, dengan memberikan  pembelajaran  puisi  di  kelas  3.  Materi  pelajaran  puisi  juga  dikaitkan  dengan situasi psikologis siswa pada masa pandemic covid-19 ini.
Dengan  diterapkannya  upaya  ini  secara  maksimal,  diyakini  akan  bisa  meningkatkan motivasi belajar siswa dan kualitas  pembelajaran di SDN 1 Kilang. Demikian juga aktifitas belajar  siswa  bisa  dioptimalkan  dengan  menggunakan  pendekatan  ramah  anak.  Dengan demikian, maka peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian lebih dalam tentang bagaimana “Pendekatan Ramah Anak dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada masa Pandemi Covid-19 di SDN 1 Kilang, Kabupaten Lombok Timur”.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Menurut  Bogdan  dan  Taylor  (Eri  Barlian,  2016)  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang mengahsilkan  data  deskriptif  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  prilaku  yang dapat  diamati.  Pendekatan  kualitatif  yang  digunakan  peneliti  berupa  penelitian  dengan rancangan  studi  kasus  (case  study).  Penelitian  studi  kasus  merupakan  rancangan  penelitian dengan cara meneliti suatu permasalahan yang terdiri dari unit tunggal. Unit tunggal ini dapat berarti satu orang, atau kelompok yang terkena suatu masalah.
Tujuan  dari  dilakukannya  Pendekatan  kualitatif,  yaitu  untuk  mengetahui  bagaimana menggunakan  suatu  kejadian  yang  terjadi  pada  saat  yang  dialami.Salah  satu  alasan menggunakan  metode  kualtitatif  yaitu  untuk  menemukan  dan  memahami  apa  yang tersembunyi  di  balik  kejadian  yang  terkadang  merupakan  sesuatu  yang  sulit  dimengerti  dan dipahami.  Dengan  demikian,  data  kualitatif  adalah  data  yang  bersifat  deskriptif,  keterangan, informasi, bersifat kata-kata bukan angka-angka.
Sumber data dalam penelitian ini menggunakan sumber data primer dan data sekunder. Data  Primer  langsung  diterima  dari  sumber  data  atau  informan.  Pada  penelitian  ini  data langsung diperoleh dari Kepala Sekolah, guru kelas 3 dan 5, orang tua siswa dan siswa/siswi kelas  3  dan  5  yang  berada  di  SDN  1  Kilang.  Data  sekunder  diperoleh  dari  penelitian kepustakaan, data sekunder di peroleh dengan mempelajari dan mengkaji literatur-literaturdan perundang-undangan.  Atau data sekunder itu berbentuk  dokumen, dokumen yang di  peroleh dari  pihak  sekolah  atau  data  online.  Pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti  ialah pengumpulan data berupa wawancara, observasi dan dokumentasi.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  mengacu  pada  langkah-langkah  yang dikemukakan  oleh  Miles  dan  Huberman  (Sugiyono  :  2017)  yaitu  yang  digunakan  dalam analisis  data  kualitatif  terdiri  dari  tiga  langkah  yaitu  Reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan  kesimpulan.  Kemudian  tahapan  penelitian  ini  berawal  dari  tahapan  persiapan kemudian tahapan pelaksanaan dan tahapan penyusunan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Bentuk  pendekatan  ramah  anak  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa pada masa pandemi covid-19 di SDN 1 Kilang
Menurut  Permen  dikbud  No.  103  Tahun  2014,  “Pendekatan  merupakan  cara  pandang pendidik yang digunakan untuk  menciptakan lingkungan pembelajaran yang memungkinkan terjadinya  proses  pembelajaran  dan  tercapainya  kompetensi  yang  ditentukan”.  Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Nurul Kamilati (2016). Sedangkan definisi pendekatan sistem ramah  anak  dari  temuan  peneliti  yang  diterapkan  di  SDN  1  Kilang  yaitu  pendekatan  ramah anak tersebut berupaya melindungi dan mengasihi anak dalam setiap aspek kehidupan dengan penuh kasih sayang. Pengelolaan pendidikan di sekolah perlu berpijak pada pendekatan ramah anak  karena  anak  adalah  sosok  belia  yang  membutuhkan  kata-kata,  sikap  maupun  tindakan yang dilakukan oleh pendidik untuk mempengaruhi perkembangan anak dikemudian hari.
Dalam  proses  pembelajaran  ramah  anak  di  SDN  1  Kilang  diterapkan  2  metode pembelajaran yaitu belajar daring ramah anak dan belajar luring ramah  anak. Sesuai  dengan namanya  belajar  ramah  anak  ini  lebih  mengedepankan  keramahtamahan  terhadap  anak dengan  menerapkan  budaya  5S  yaitu  budaya  senyum,  sapa,  salam,  santun  dan  sabar.  Dalam belajar  daring  ramah  anak,  keramahan  yang  dilakukan  pada  saat  pembelajaran  ialah  melalui media Zoom dan WhatsApp. Disini, teknik berkomunikasi pada anak lebih menekankan pada penggunaan  bahasa  santun,  ramah  dan  menyentuh.  Misalnya  pada  awal  pembukaan  belajar, sebagai  guru  hendaknya  memberikan  kata  atau  kalimat  yang  ramah  dan  menarik  pada  anak dan  ketika  bagian  penutup  pembelajaran  dilakukan  dengan  salam  dan  memberikan  kalimat motivasi  kepada  anak,  sehingga  ketika  menutup  pembelajaran  siswa  merasa  terhibur  dan penuh semangat.
Sedangkan  belajar  luring  ramah  anak,  keramahan  yang  dilakukan  ialah  melalui  Home visit  atau  berkunjung  ke  rumah  siswa.  Tentunya  pembelajaran  luring  ramah  anak  dilakukan dengan  intensif  dan  terprogram,  menerapkan  loyalitas  pujian  kepada  siswa  dan  memberikan penghargaan  kepada  siwa.  Dapat  dilihat  dari  hasil  wawancara,  guru  ketika  berkunjung  ke rumah  siswa  yang  pertama  dilakukan  guru  ialah  selalu  menanyakan  kabar  siswa  serta  kabar dari  keluarganya,  kondisi  kesehatannya  dan  kadang  memberikan  usapan  lembut  bagi  siswa yang  masih  kecil  atau  siswa  kelas  rendah.  Selanjutnya  dalam  proses  pembelajaran  luring ramah  anak  ini  lebih  mengutamakan  stuktur  kebahasaan  yang  baik  dalam  mengucapkan kalimat. Seperti penerapan dengan memberikan pembelajaran puisi di kelas 3, tentunya puisi tersebut berkaitan dengan keadaan covid-19 sekarang ini.
Menurut pendapat dan teori yang dikemukakan di atas, bentuk pendekatan ramah anak seharusnya  tidak  hanya  memberikan  keramahan  ketika  berlangsungnya  proses  pembelajaran luring  dan  daring  saja,  akan  tetapi  sebagai  seorang  guru  harus  bisa  melakukan  keramahan pada  setiap  waktu.  Misalnya  diluar  jam  pembelajaran,  setidaknya  keramahan  tersebut  bisa diterapkan  dalam  aspek  yang  tidak  hanya  berkaitan  dengan  pembelajaran  luring  dan  daring. Selain  memberikan  kasih  sayang  kepada  anak,  pada  pendekatan  ramah  anak  ini  juga  harus bisa menyeimbangkan ketegasan kepada anak, supaya anak tidak merasa manja karena hanya diberikan asupan kasih sayang saja.
Jadi,  Setelah  menerapkan  belajar  daring  dan  luring  ramah  anak  tersebut  sekolah  bisa memberikan hal positif terhadap prilaku dan keaktifan siswa. Meskipun ada kendala-kendala yang  masih  belum  bisa  dituntaskan  karena  mengingat  kondisi  covid-19  ini.  Namun  hal tersebut tidak menjadi ukuran terhadap semangat dan antusias siswa dalam melaksanakanya.
2. Faktor penghambat dan pendukung dalam menerapkan pendekatan ramah anak dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada masa pandemi covid-19 di SDN 1 Kilang.
Hal  yang  paling  utama  dan  terpenting  untuk  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  ialah adanya  sebuah  motivasi.  Motivasi  merupakan  sebuah  dorongan  untuk  dapat  melakukan sebuah  kegiatan  belajar  siswa  dengan  sepenuh  hati.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan
oleh Umi Sa’adah (2020), Motivasi adalah dorongan yang timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu (KBBI).
Berdasarkan  hasil  temuan  peneliti  di  SDN  1  Kilang,  kabupaten  Lombok  Timur  faktor pendukung  peran  motivasi  dalam  belajar  adalah  pada  masa  pandemi  saat  ini  dimanfaatkan guru  dan  orang  tua  untuk  lebih  dekat  dengan  anak  begitu  juga  sebaliknya.  Selain memanfaatkan  waktu  luang  bersama  anak  faktor  pendukung  dari  terbentuknya  pendekatan ramah ini ialah dapat dilihat dari bagaimana kualitas guru dalam proses pembelajaran, kualitas karyawan sekolah, dukungan dari masyarakat dan dana dari sekolah.
Terdapat  2  faktor  penghambat  untuk  timbulnya  motivasi  diantaranya  yaitu  faktor internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  ini  berasal  dari  siswa  itu  sendiri  seperti  rasa  malas, kurangnya  kepedulian  yang  diberikan  ketika  melakukan  proses  pembelajaran.  Selain  faktor dari dalam ada juga faktor dari luar seperti kurang kondusifnya suasana belajar, terlebih pada situasi  pandemi  covid-19,  tidak  semua  siswa  memiliki  handpone  android,  kendala transportasi, kendala pengetatan protocol kesehatan, letak rumah siswa yang tidak beraturan, kondisi  kesehatan  guru,  kondisi  ekonomi  masyarakat  dan  sekolah  dan  kurangnya  dana  dari sekolah.
Beberapa  faktor  yang  dapat  mendukung  dan  menghambat  upaya  guru  dalam meningkatkan motivasi belajar melalui pendekatan ramah anak seperti yang telah dipaparkan di atas. Untuk itu sebagai seorang pendidik, guru harus bisa menjadi teladan yang baik serta bisa mendukung siswanya untuk  semangat  belajar mengingat  pada situasi pandemi sekarang ini.  Meskipun demikian terdapat  beberapa hambatan dari sistem tersebut, namun  diharapkan hambatan itu tidak menjadi beban dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.

## PENUTUP
Bentuk pendekatan ramah anak dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada masa pandemi Covid-19 di SDN 1 Kilang, Kabupaten Lombok Timur. Ada 3 kajian dalam bentuk pendekatan  ramah  anak  di  SDN  1  Kilang  yaitu  gambaran  pendekatan  ramah  anak, pembelajaran daring dan luring ramah anak dan pengaruh terhadap motivasi belajar siswa di SDN  1  Kilang.  Faktor  penghambat  dan  pendukung  dalam  menerapkan  pendekatan  ramah anak  dalam  menngkatkan  motivasi  belajar  siswa  pada  masa  pandemi  covid-19  di  SDN  1 Kilang. Faktor yang dapat menjadi pendukung dari terbentuknya sistem ramah anak ini adalah bagaimana kualitas guru dalam proses pembelajaran, kualitas karyawan sekolah dan dana dari sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Eri Barlian. MS. 2016. Metodologi Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. Sukabina Press:
Padang. ISBN: 978-602-1650-90-5.
Munawarah, Shabahatul. 2009. Pola Pembentukan Karakter Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak Dalam Perspektif Pendidikan Agama Islam. Skripsi.
( http://digilib.uinsby.ac.id/28157/ . Diakses pada 29 Januari 2021). Kamilati,  Nurul.  2016.  Dengan  Pendekatan  Saintifik  Berwawasan  Ramah  Anak: Studi  Kasus  pada  Pembelajaran Lesson  Study. Balai  Diklat  Keagamaan Semarang.
Sa’adah,  Umi.  2020.  Peran  Orang  Tua  dalam  Peningkatan  Motivasi  Belajar Matematika Pada Masa Pandemi Covid-19: Studi Kasus. Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga.
Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19.
( http://pgdikmen.kemdikbud.go.id/read-news/surat-edaran-mendikbud-nomor-4-tahun- 2020 Diakses 27 Januari 2021) Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Afabeta.