## Social Pedagogy: Journal of Social Science Education
https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/social-pedagogy
2722-7138 (print) 2722-7154 (online )
Pola  Didik  UKK  Pramuka  IAIN  Metro  Lampung  Dalam  Menunjukkan Eksistensi Karakter Anggotanya Di Lingkungan Kampus
Anis Fitriyani a, 1* Lusi Anggraini b, 2* Tiara Amelia Puspita c, 3* Atik Purwasih d, 4*
a Program Studi Tadris IPS Institut Agama Islam Negeri Metro b Program Studi Tadris IPS Institut Agama Islam Negeri Metro c Program Studi Tadris IPS Institut Agama Islam Negeri Metro
d Dosen Tadris IPS Institut Agama Islam Negeri Metro
1 anisfitriyani1501@gmail.com *; 2 lusianggraini2602@gmail.com ; *3 tiaramelia74@gmail.com *3 atik.purwasih5@gmail.com
Informasi artikel ABSTRAK Sejarah artikel: Diterima Revisi Dipublikasikan : 27 Mei 2020 : 14 Juni 2020 : 18 Juni 2020 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pola  didik  yang  diterapkan oleh  UKK  Pramuka  pangkalan    IAIN  Metro  Lampung,  dalam  rangka menanamkan nilai-nilai karakter kepada anggotanya untuk menunjukkan eksistensi UKK Pramuka di lingkungan kampus IAIN Metro. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang  mana penelitian ini mendeskripsikan atau menggambarkan fenomena yang hasil penelitiannya  berupa  kata,  dan  menggunakan  metode  wawancara  dan observasi. Berdasarkan analisis data yang ini dapat disimpulkan bahwa pola didik yang diterapkan oleh UKK Pramuka IAIN Metro berlandaskan pada satya dan dasa dharma pramuka. Hal ini terbukti bahwasanya setiap anggota  pramuka  di  IAIN  Metro  memiliki  ciri  khas  tersendiri  dalam menunjukkan  eksistensisnya  melalui  karakter  yang  terdapat  dalam dirinya seperti ketakwaan, kedisiplinan, kejujuran, tanggung jawab, dan nilai-nilai karakter yang lainnya.
Kata kunci: Pola Didik UKK Pramuka IAIN Metro Lampung
Karakter ABSTRACT Keywords: Social Change Culture Derep This study aims to determine the pattern of students applied by the UKK scout  base  Metro  Lampung,  in  order  to  instill  character  values  to  its members to demonstrate the existence of the UKK scout in the campus environment  of  the  IAIN  Metro.  This  research  uses  descriptive qqualitative  method  in  wich  this  research  describes  or  illustrates phenomena  whose  research  result  are  in  the  form  of  words,  and  uses interview  and  observation  method.  Based  on  the  analysis  of  the  data generated, it was concluded that the pattern of students applied by the UKK scout IAIN Metro was based on satya and dasa dharma pramuka. It is proven each scout member at IAIN Metro has its own characteristic in showing its existence through the characters contained in its members, such  as  piety,  discipline,  honesty,  responsibility,  and  other  character values.
Copyright © 2020 (Anis Fitriyani, dkk.). All Right Reserved

## Pendahuluan
Untuk mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas di Indonesia, maka dari itu diperlukan suatu pendidikan. Dimana pendidikan berperan penting dalam menentukan dan membentuk generasi muda di masa yang akan datang. Pendidikan adalah proses belajar yaitu suatu proses kegiatan untuk mengarahkan pola tingkah laku individu. Berdasarkan UU No. 20 tahun 2003 pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suatu belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negaranya.
Pola didik atau pola asuh berasal dari dua kata yakni pola dan asuh. Di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia kata pola berarti sistem, cara kerja ataupun bentuk yang tetap. Sedangkan kata asuh berarti menjaga ataupun membimbing. Pola asuh adalah sistem atau cara kerja dalam upaya menjaga, merawat, dan mendidik sekaligus membimbing anak kecil supaya dapat berdiri sendiri atau dalam artian dapat mandiri. Hal ini sesuai dengan pendapat Latifah dalam Qurrotu Ayun (2017) tentang pola asuh orang tua dan metode pengasuhan dalam membentuk kepribadian anak menjelaskan bahwa pola asuh dapat didefinisikan sebagai pola interaksi antara anak dengan orang tua yang meliputi pemenuhan kebutuhan fisik (seperti makan, minum dan lain-lain), dan kebutuhan psikologis (seperti rasa aman, kasih sayang dan lain-lain) serta sosialisasi norma-norma yang berlaku di masyarakat agar anak dapat hidup selaras dengan lingkungannya. Pola tingkah laku yang baik dapat terwujud melalui sekolah sebagai lembaga pendidikan  formal  yang  dapat  membina  kepribadian  peserta  didik  guna  membentuk  generasi  yang berkepribadian pancasila merupakan sarana dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan. Sedangkan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional yang merupakan bagian dari tujuan pembangunan nasional bukanlah suatu hal yang mudah. Dalam hal ini, pendidikan mempunyai peranan, tugas dan tanggung jawab  yang  besar  guna  membentuk  kepribadian  manusia  Indonesia  yang  baik  dan  berkepribadian pancasila. Hal ini sesuai dengan pendapat Ramli dalam pendidikan karakter karangan Heri Gunawan (2012)  bahwasanya  pendidikan  karakter  memiliki  esensi  dan  makna  yang  sama  dengan  pendidikan moral  dan  pendidikan  akhlak.  Tujuannya  adalah  membentuk  pribadi  anak,  supaya  menjadi  manusia yang baik, warga masyarakat, dan warga negara yang baik.
Adapun upaya untuk mewujudkan tujuan tersebut dalam pendidikan formal dapat melalui kegiatan intrakulikuler dan ekstrakulikuler. Kedua kegiatan tersebut sama pentingnya dan saling melengkapi di antara keduanya. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008:225) menyatakan bahwa “kegiatan ekstrakulikuler  artinya  kegiatan  yang  ada  di  luar  program  yang  tertentu  dalam  kurikulum  seperti pelatihan kepemimpinan dan pembinaan.” Salah satu bentuk kegiatan ekstrakulikuler yang dilakukan adalah  kegiatan  pramuka.  Pramuka  merupakan  salah  satu  substansi  atau  materi  dalam  pelajaran Pendidikan.  Kegiatan  ekstrakulikuler  pramuka  merupakan  kegiatan  yang  ada  pada  jenjang  Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas maupun Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) bahkan hingga perguruan tinggi dimana pelaksanaannya dapat bekerja sama dengan organisasi  pramuka  setempat/terdekat.  Pramuka  merupakan  salah  satu  substansi  atau  materi  dalam pelajaran  pendidikan  pendahuluan  bela  negara  tahap  awaal  yang  kegiatnya  di  laksanakan  melalui kegiatan  ekstrakulikuler  dan  kokurikuler.  Pendidikan  pramuka  adalah  proses  pembinaan  yang berkesinambungan bagi kaum muda, baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat, yang sasaran akhirnya adalah menjadikan mereka sebagai manusia yang mandiri, peduli, bertanggung jawab dan  berpegang  teguh  pada  nilai  dan  norma  bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara.  Pendidikan kepramukaan bertujuan untuk  mengembangkan dan membangun watak,  mental, jasmani dan rohani, pengetahuan,  pengalaman,  dan  keterampilan  serta  menyiapkan  manusia  pembangun,  yaitu  mampu melakukan perbuatan yang baik di lingkunganya.
Karakter  merupakan  sekumpulan  sifat  yang  di  milki  oleh  setiap  individu.  Pendidikan  karaker menurut  Thomas  Lickona  dalam  pendidikan  karakter  karangan  Heri  Gunawan  (2012)  adalah pendidikan untuk  membentuk  kepribadian seseorang melalui pendidikan budi pekerti, yang hasilnya terlihat  dalam  tindakan  nyata  seseorang,  yaitu  tingkah  laku  yang  baik,  jujur,bertanggung  jawab, menghormati hak orang lain, kerja keras, dan sebagainya. lebih lanjut di jelaskan bahwa pendidikan karakter adalah segala sesuatu yang di lakukan guru, yang mampu memengarui karakter peserta didik. Guru membantu membentuk watak peserta didik. Hal ini mencakup keteladanan bagaimana perilaku guru,  cara  guru  berbicara  atau  menyampaikan  materi,  bagaiman  guru  bertoleransi,  dan  berbagai  hal terkait lainya.
Tujuan pendidikan pramuka yaitu untuk menanamkan nilai-nilai karakter kepada setiap anggotanya. Tujuan ini selaras dengan tujuan nasional yang tertuang dalam Undang-undang Nomor 20 tahun 2003, yang  mana  pendidikan  nasional  berfungsi  mengimbangkan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan keidupan bangsa, bertjuan untuk berkembangnya potesi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demoratis serta bertanggung jawab.  Di dalam pendidikan kepramukaan setiap individu tidak hanya di ajarkan nilai- nilai  kognitif  saja  melainkan  juga  nilai-nilai  afektif  dan  psikomotorik,  karena  tujuan  pendidikan
kepramukaan  yaitu  membentuk  sekaligus  menjadikan  manusia  yang  berkarakter  dan  berkepribadian pancasila.
Seperti halnya yang telah dijelaskan di awal-awal paragraf bahwasanya pramuka merupakan suatu kegiatan yang terdapat pada jenjang pendidikan SD, SMP, SMA, SMK maupun perguruan tinggi. Maka penulis disini akan meneliti sebuah perguruan tinggi yang terdapat  di kota Metro khususnya  Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro, Lampung. IAIN Metro salah satu institusi Islam yang terdapat di kota Metro yang menyelenggarakan kegiatan pramuka sebagai salah satu kegiatan ekstrakulikuler bagi mahasiswanya.  Dimana  kegiatan  pramuka  sangat  penting  dalam  pembinaan  karakter  karena  dalam kegiatan tersebut mahasiswa diberikan pembinaan berbagai kegiatan dan di didik berdasarkan cara yang diterapkan di ekstrakulikuler pramuka  IAIN Metro sendiri. Sebagaimana keputusan kwartir nasional gerakan pramuka ada 10 pilar kode kehormatan yang dirumuskan dalam Dasa Dharma Pramuka dalam menanamkan dan menumbuhkan karakter dalam kegiatan pramuka yaitu: takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, cinta alam dan kasih sayang sesama manusia, patriot yang  sopan dan kesatria, patuh dan suka bermusyawarah, rela menolong dan tabah, rajin terampil dan gembira, hemat cermat dan bersahaja, disiplin berani dan setia, bertanggung jawab dan dapat dipercaya, suci dalam pikiran, perkataan dan perbuatan.
Sehingga dengan adanya kegiatan pramuka tersebut, mahasisiwa selaku peserta didik yang terdapat di dalam naungan kampus IAIN Metro diharapkan memiliki karakter yang positif terhadap aturan yang berlaku  di  dalam  kampus.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Abidin  di  dalam  jurnal  Sumarlika  (2015) tentang fungsi ekstrakulikuler pada kegiatan kepramukaan dalam pembentukan karakter SMP Negeri 4 Banyuasin III menjelaskan bahwa dalam kegiatan pramuka tersebut meliputi pengetahuan umum, tata cara  berkomunikasi,  dan  pelatihan  baris-berbaris  yang  dapat  memeberikan  pembinaan  pada  karakter siswa.   Sesuai dengan visi dari kampus tersebut yakni “menjadi perguruan tinggi Islam yang unggul dalam  sinergi socio-eco-techno-preneurship berlandaskan  nilai-nilai  keislaman  dan  keindonesiaan”. Akan tetapi, meskipun dalam kegiataan pramuka tersebut mahasiswa di berikan pembinaan berbagai kegiatan yang menumbuhkan karakter mahasiswa, pada kenyataanya karakter masih menjadi persoalan yang menjadi perhatian serius, akhir-akhir ini banyak kasus yang terungkap tentang maraknya perilaku menyimpang pada kalangan ramaja merupakan permasalahan yang di hadapi bangsa Indonesia pada umumnya dan pendidikan nasional pada khususnya. Rendahnya etika dan moral para remaja merupakan cermin dari krisis yang terdapat di masyarakat.
Untuk  mengetahui  pola  didik  yang  diterapkan  di  UKK  Pramuka  IAIN  Metro,  maka perlu  adanya    di  lakukan  sebuah  penelitian  supaya  mengetahui  bagaimana  cara  pendidikan yang  di  terapkan  oleh  UKK  Pramuka  IAIN  Metro  dalam  menanamkan  nilai-nilai  karakter kepada anggotanya. Maka dari itu penulis melakukan sebuah penelitian terkait permasalahan tersebut.

## Metode
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dekriptif kualitatif. Penelitian deskriptif adalah suatu penelitian yang dimaksudkan untuk menyelidiki keadaan, kondisi atau hal-hal lain yang sudah disebutkan,  yang  hasilnya  dipaparkan  dalam  bentuk  laporan  penelitian.  Metode  deskriptif  kualitatif merupakan  penggambaran  fenomena  tentang  apa  yang  di  alami  oleh  subjek  penelitian  misalnya perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan  dan  lain-lain  secara  holistik  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam bentuk  kata-kata  dan  bahasa.  Penelitian  kualitatif  merupakan  suatu  penelitian  yang  berfokus  pada pendeskripsian atau penggambaran suatu fenomena, dan hasil penelitiannya berfokus pada bentuk kata dan  bahasa.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Tohirin  (2012:3)  penelitian  kualitatif  merupakan  suatu penelitian  yang  bermaksud  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain-lain secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  serta  dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.
Pada suatu konteks khusus yang alamiah serta dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. Selanjutnya, dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif diharapkan dapat menggambarkan serta menjelaskan  pola  didik  UKK  Pramuka  yang  terdapat  di  pangkalan  IAIN  Metro  Lampung  dalam menanamkan  nilai-nilai  karakter  guna  menunjukkan  eksistensi  di  dalam  lingkup  kampus.  Prosedur penelitian ini terdiri dari tiga tahapan yang dapat digambarkan sebagai berikut.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini dilaksanakan di kampus IAIN Metro tepatnya di sanggar pramuka Racana Radin Inten II dan Putri Kandang Rarang. Penelitian ini dilakukan dengan cara mewawancarai beberapa  anggota  pramuka  IAIN  Metro  selaku  pemangku  adat  masa  bhakti  2018  –  2019, informan I selaku LPR (Lembaga Pendidikan Racana) IAIN Metro masa bhakti 2018-2019 dan informan 2 dan 3 selaku dewan kehormatan racana Radin Inten II dan Putri Kandang Rarang pangkalan IAIN Metro.
Institut  Agama  Islam  Negeri  Metro  (IAIN)  Metro  merupakan  institusi  Islam  negeri yang  terdapat  di  kota  Metro,  Provinsi  Lampung.  Pendirian  IAIN  Metro  ini  tertuang  dalam Peraturan Presiden  (PerPres) Nomor 71 tahun 2016  yang ditandatangani  oleh presiden Joko Widodo  pada  tangga  1  Agustus  2016.  IAIN  Metro  memiliki  sebuah  wadah  bagi  mahasiswa yang  menjadi  salah  satu  bentuk  pendidikan  nonformal  yaitu  dalam  bentuk  pendidikan kepramukaan.  Melalui  pendidikan  kepramukaan  ini  keterampilan  setiap  individu  semakin terasah  sehingga  peresiapan  untuk  terjun  ke  dunia  masyarakat  semakin  matang.  Melalui pendidikan pramuka pula segala sesuatu  yang tidak di dapatkan di dalam pendidikan formal akan  di  peroleh  di  sini.  Di  dalam  pendidikan  kepramukaan  setiap  individu  akan  di  ajarkan berbagai macam nilai-nilai karakter. Menurut narasumber yang kami wawancari, mengatakan bahwasanya UKK Pramuka di IAIN Metro di bentuk karena adanya keresahan mahasiswa pada waktu  itu  ia  membutuhkan  suatu  wadah  untuk  mengembangkan  minat  bakat  sekaligus mengasah  keterampilan.  Sehingga  para  anggota  pramuka  pendahulu  di  IAIN  Metro membentuk  sebuah  wadah  yang  bernama  organisasi  kepramukaan.  Pada  saat  kampus  IAIN Metro  masih  bernama  IAIN  Tarbiyah  yakni  cabang  kampus  dari  IAIN  Bandar  Lampung racananya bernama Raden Fatahillah dan Cut Nyak Dien, kemudian sempat berganti menjadi Raden  Fatahillah  dan  Cut  Mutia  karena  di  anggap  kurang  tepat.  Selanjutnya,  seiring perkembangan  zaman,  lambat  laun  nama  kampus  IAIN  Tarbiyah  berganti  nama  menjadi STAIN Jurai Siwo Metro dan menjadi perguruan tinggi negeri Islam yang mandiri. Bergantinya nama kampus tersebut berganti pula nama racana UKK Pramuka yaitu menjadi Radin Inten II dan Putri Kandang Rarang. Nama racana tersebut di ambil dari nama pahlawan yang berasal dari lampung. Nama racana tersebut diresmikan paa tanggal 16 Oktober 1998, sehingga setiap
Tahap Persiapan Pedoman
Wawancara dan Observasi
Tahap Pelaksanaan Waktu:  30  Oktober 2019 Tempat: Sanggar pramuka IAIN Metro
Narasumber: 3 anggota pramuka Tahap Penyelesaian 1. Analisis Data
2. Hasil dan
pembahasan
3. Penarikan
kesimpulan
tanggal  16  Oktober  diperingati  sebagai  hari  ulang  tahun  racana  Radin  Inten  II  dan  Putri Kandang Rarang pangkalan IAIN Metro Lampung.
Di pramuka IAIN Metro ini memiliki cara didik tersendiri dalam menanamkan nilai- nilai  karakter  kepada  anggota-anggotanya.  Biasanya  cara  didik  tersebut  diterapkan  oleh anggota-anggota yang sudah dahulu masuk di racana kemudian untuk diajarkan kepada calon anggota  yang  baru  masuk.  Cara  atau  metode  pendidikan  yang  diterapkan  di  UKK  pramuka IAIN  Metro  berlandaskan  pada  Satya  dan  Dasa  darma  pramuka  yang  menjadi  kode  etik sekaligus kode kehormatan bagi anggota pramuka.
Pramuka  IAIN  Metro  memilki  bagian-bagian  tersendiri  untuk  mendidik  anggotanya bagi calon anggota yang baru masuk di haruskan mengikuti forsil (forum silaturahmi) sebagai simbol atau gerbang utama bagi setiap individu yang akan masuk UKK pramuka dan menjadi bagian dari keluarga racana. Bagi anggota baru atau di sebut sebagai calon anggota yang telah mengikuti  forsil  akan  melakukan  suatu  kegiatan  pendidikan  atau  pelatihan  yang  biasanya dilakukan  satu  kali  dalam  satu  minggu.  Anggota  baru  tersebut  dibagi  menjadi  beberapa kelompok dengan menggunakan metode satuan terpisah antara putra dan putri. Masing-masing kelompok dipegang oleh seorang kakak tingkatnya yang lebih dahulu masuk pramuka racana yang sering di sebut sebagai kakak asuh. Dalam pendidikan di racana ini tidak hanya dilakukan oleh kakak asuh saja, melainkan juga di didik sekaligus di ajarkan oleh dewan racana yang di sebut Kajian Kepramukaan (Kapram).
Setelah  beberapa  bulan  calon  anggota  melakukan  suatu  penguatan  anggota  atau evaluasi.  Penguatan  atau  evaluasi  ini  merupakan  langkah  kedua  bagi  calon  anggota  baru. Setelah  mengikuti  kegiatan  penguatan  atau  evaluasi  tersebut  pendidikan  kepramukaan dilanjutkan  dan  di  pegang  oleh  LPR  (lembaga  pendidikan  racana).  LPR  ini  mendidik  dan membimbing  calon  anggota  hingga  pelantikan  anggota.  Setelah  di  lantiknya  calon  anggota menjadi anggota baru yang di sebut sebagai anggota bhakti racana, masa pendidikan anggota tersebut beralih dari LPR ke unit-unit yang terdapat di racana unit-unit tersebut terdiri dari tiga unit di mana yang pertama terdapat unit protokol, unit agsen, dan unit kombin. Jadi, anggota yang  baru  di  lantik  dapat  memilih  satu  unit  yang  sesuai  dengan  keterampilan  dan kemampuanya. Di dalam masing-masing unit tersebut anggota bhakti mendapatkan pendidikan yang lebih lanjut.
Selain kegiatan mingguan yaitu latihan rutin bagi calon anggota, terdapat pula kegiatan apel pagi setiap hari rabu pukul 07.00 WIB, dan apel senja setiap hari kamis pukul 17.00 WIB. Kegiatan apel pagi dan apel senja merupakan salah satu pola didik yang diterapkan di pramuka IAIN  Metro  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  anggotanya.  Pernyataan  ini sesuai dengan pendapat Sastrohadiwiryo di dalam Warsito (2017) tentang peningkatan sikap kedisiplinan  melalui  apel  pagi  siswa  min  nglawu  sukoharjo  yang  menjelaskan  bahwa  pada umumnya sebagai pegangan dan meskipun tidak mutlak siswa dengan menerapkan apel pagi sekolah disertai hukuman dan hadiah dalam pelaksanaannya, tingkat dan jenis sanksi disiplin terdiri atas sanksi disiplin berat, sanksi disiplin sedang, sanksi disiplin ringan. Hal ini diperkuat pula oleh Hurlock di dalam Warsito (2017) menjelaskan bahwa terdapat empat unsur pokok disiplin  yaitu:  peraturan,  hukuman,  penghargaan,  dan  konsistensi.  Di  UKK  pramuka  racana IAIN  Metro  juga  terdapat  kegiatan  harian  yaitu  piket  sanggar  bagi  anggota  racana,  terdapat pula  kegiatan  tri  wulanan  dewan  racana,serta  kegiatan  tahunan  seperti  HUT  racana, Perkemahan Gema Muharam (PGM) Se-Sumbagsel, karya galang (khusus perlombaan untuk para pramuka tingkat penggalang), Bratasela (Perkemahan Tegak Dega Se-Provinsi Lampung). Kegiatan-kegiatan  tersebut  bertujuan  untuk  mendidik  anggota  pramuka  yang  berkarakter, mandiri dan berkepribadian pancasila.
Untuk melatih kedisiplinan para anggota pramuka IAIN Metro, para anggota tersebut diwajibkan untuk memakai seragam pramuka lengkap di setiap hari rabu, dan memakai scraft setiap hari kamis. Hal ini dilakukan karena untuk menunjukkan ciri khas bagi anggota pramuka
racana IAIN Metro. Hal ini diperintahkan langsung oleh Dr. Ida Umami, M.Pd, Kons. untuk mengenakan sesuatu yang mencirikan anggota pramuka. Para anggota pramuka di didik dan di bimbing sesuai dengan metode yang diterapkan agar menjadi individu yang mandiri dan sesuai dengan dasa dharma pramuka.
Setiap  anggota  pramuka  harus  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  untuk menjadikan  anggota  pramuka  yang  dapat  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  hal  ini terdapat bidang tersendiri untuk mengajarkan ilmu agama kepada setiap anggota ramuka racana IAIN  Metro  sendiri,  nama  bidang  tersebut  yaitu  Agsen  (Agama  dan  Kesenian)  dan  Agsia (Agama,  kesenian  dan  budaya).  Setiap  anggota  pramuka  harus  cinta  terhadap  alam  dan mengasihi serta menyayangi sesama manusia. Di pramuka IAIN Metro diajarkan untuk selalu menjaga kebersihan lingkungan dan menanam pohon. Hal tersebut sebagai salah satu cara yang diterapkan  untuk  mengamalkan  dasa  dharma  pramuka  poin  kedua.  Setiap  anggota  pramuka harus memiliki akhlak atau tingkah laku yang sopan dann santun, serta memiliki keberanian yang tinggi dalam segala hal. Setiap anggota pramuka harus patuh dan suka bermusyawarah. Hal ini dilakukan oleh anggota pramuka IAIN Metro dalam berbagai hal, seperti menyelesaikan suatu permasalahan, memusyawarahkan suatu kegiatan  yang direncanakan demi tercapainya tujuan yang efektif dan efisisen. Pernyataan ini sesuai dengan pendapat Rahayuningsih dalam jurnal  karangan  Johan  Pamungkas  (2015)  tentang  pelaksanaan  musyawarah  untuk  mufakat dalam rapat karang taruna bahwasanya manfaat  musyawarah antara lain bisa menyelesaikan masalah dengan mudah,  dapat  memperkokoh kerukunan, dapat  mempererat  kerja sama, dan mengajari kita menghormati orang lain.
Selanjutnya,  setiap  anggota  pramuka  harus  rela  menolong  tanpa  pamrih  terhadap sesama makhluk tanpa membeda-bedakan kasta, agama, budaya, suku dan lainnya. Selain itu anggota  pramuka  harus  rajin,  terampil  dalam  segala  hal,  dan  selalu  gembira  dalam  keadaan apapun, serta harus hemat, cermat dalam segala sesuatu. Setiap anggota pramuka harus disiplin, berani  dan  setia.  Hal  ini  selalu  diajarkan  di  pramuka  racana  IAIN  Metro  melalui  kegiatan latihan,  apel  tepat  waktu  serta  belajar  untuk  berbicara  di  depan  umum  dan  lain  sebagainya. setiap anggota pramuka harus bisa bertanggung jawab dan amanah agar dapat dipercaya oleh sesama manusia. pernyataan ini sesuai dengan pendapat Trianawati, dkk dalam jurnal karangan Devi Nur Fajar Septiana (2015) tentang pengaruh pendidikan kepramukaan terhadap tanggung jawab belajar siswa SD Negeri 2 Genengsari Kemusu menjelaskan bahwa menambahkan faktor pendukung  yang  mempengaruhi  pendidikan  kepramukaan  dalam  penanaman  karakter tanggung jawab siswa adalah sikap pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki oleh pembina, kesadaran dan motivasi diri siswa dalam mengikuti ekstrakurikuler pramuka, dana, sarana dan prasarana  yangg  menunjang  kegiatan,  dukungan  dari  orang  tua  siswa  dan  dukungan  dari masyarakat  sekitar.  Kemudian  yang  terakhir  setiap  anggota  pramuka  harus  berpikir  positif, berkata    yang  baik,  dan  berbuat  segala  hal  yang  sifatnya  positif  yang  dapat  memacu perkembangan dirinya dan membawa manfaat baik bagi dirinya sendiri maupun masyarakat di sekitarnya.

## Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan terhadap hasil penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan  bahwa  UKK  Pramuka  pangkalan  IAIN  Metro  Lampung  memiliki  pola  didik tertentu dalam mendidik anggotanya yang berlandaskan pada satya dan dasa dharma pramuka. Hal ini bertujuan untuk menanmkan nilai-nilai karakter pada anggotanya agar menjadi manusia yang mandiri, bermental dan berkepribadian pancasila.

## Daftar Pustaka
Ayun, Qurrotu. 2017. Pola Asuh Orang Tua Dan Metode Pengasuhan Dalam Membentuk Kepribadian Anak. IAIN Salatiga, Jawa Tengah. Gunawan, Heri. 2012. Pendidikan Karakter. Alfabeta: Bandung. Pamungkas,  Johan.  2015. Pelaksanaan  Musyawarah  Untuk  Mufakat  Dalam  Rapat  Karang  Taruna. Sragen.
Septina,  Devi  Nur  Fajar.  2015. Pengaruh  Pendidikan  Kepramukaan  Terhadap  Tanggung  Jawab Belajar Siswa SD Negeri 2 Genengsari Kemusu. Uniersitas Muhammadiyah Surakarta.
Sumarlika. 2015. Fungsi Ekstrakurikuler Pada Kegiatan Kepramukaan Dalam Pembentukkan Karakter Siswa SMP Negeri 4 Banyuasin III. FKIP Universitas Sriwijaya.
Tohirin.  2012. Metode  Penelitian  Kualitatif  Dalam  Pendidikan  Dan  Bimbingan  Konseling.
RajaGrafindo Persada: Jakarta.
Warsito.  2017. Peningkatan  Sikap  Kedisiplinan  Melalui  Apel  Pagi  Siswa  Min  Nglawu  Sukoharjo. Sukoharjo.