## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
Jurnal   Fondatia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Dimensions, Scilit, Lens, Garuda, Semantic, Google, Base, etc
https://doi.org/10.36088/fondatia.v7i4.4106
PENGENTASAN BUTA AKSARA MELALUI PROGRAM KEAKSARAAN DASAR DI DESA SELEBUNG KETANGGA LOMBOK TIMUR
Indah Safitri Wibawa 1 , Lalu Sumardi 2 , Edy Kurniawansyah 3
Universitas Mataram Email1 ; Indahsafitri121200@gmail.com; edykurniawansyah@unram.ac.id

## Abstract
Basic  Literacy  Education  (KD)  is  an  important  program  to  resolve  the  problem  of  illiteracy  in Selebung Ketangga Village. The KD program is one of the educational services outside of school to develop  community  members'  reading,  writing  and  arithmetic  skills  in  Indonesian.  Therefore,  it  is important to know the motivation and benefits of the KD program for society. This research uses a descriptive qualitative approach. Through observation, interviews and documentation. The researcher looked at how the illiteracy eradication program was in Selebung Ketangga Village. Data collection was carried out using purposive sampling, namely the researcher interviewed research informants. The observation results show that in the process of mastering basic understanding the participants routinely participate in learning activities for three hours from 14:00-16:00 and every day the participants have learning goals that  must  be achieved. Meanwhile, during the  activity  which  lasted  for several days, participants  had  different  memory  abilities,  such  as  participants'  memory  which  was  very  low  and there  were  also  some  participants  who  had  quite  good  memory,  this  was  due  to  the  age  of  the participants  and  the  inhibiting  factors  found  by  The  researcher  said  that  some  participants  were unable  to  take  part  in  learning  activities  because  they  were  busy  with  other  things,  namely  work. Based on the results of interviews and document analysis, it is known that there is a development of abilities  that  take  part  in  KD  activities,  especially  in  daily  activities  and  active  participation  in learning activities.
Keywords : Alleviation; Illiteracy: Basic Literacy
Abstrak :  Pendidikan  Keaksaraan  Dasar  (KD)  merupakan  program  yang  penting  untuk menuntaskan permasalahan buta aksara di Desa Selebung Ketangga. Program KD merupakan salah satu layanan pendidikan di luar sekolah untuk menumbuhkan kemampuan membaca, menulis, dan berhitung  warga  masyarakat  dalam  bahasa  Indonesia.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  mengetahui bagaimana  motivasi  dan  manfaat  program  KD  bagi  masyarakat.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Peneliti  melihat bagimana program pengentasan buta aksara yang ada di Desa Selebung Ketangga Pengambilan data secara  purposive  sampling  yakni  peneliti  mewawancari  informan  penelitian.  Hasil  observasi
menunjukkan  bahwa  proses  menguasai  pemahaman  dasar  para  peserta  rutin  mengikuti  kegiatan pembelajaran  selama  tiga  jam  dari  jam  14:00-16:00  dan  setiap  harinya  peserta  memiliki  tujuan pembelajaran  yang  harus  dicapai.  Adapun  juga  selama  kegiatan  berlangsung  dalam  beberapa  hari bahwa peserta memiliki kemampuan daya ingat yang berbeda-beda seperti daya ingat peserta yang sangat rendah dan ada juga beberapa peserta yang memiliki daya ingat yang cukup baik hal tersebut dikarenakan faktor usia dari peserta dan faktor penghambat yang ditemukan oleh peneliti yaitu ada beberapa  peserta  tidak  dapat  mengikuti  kegaiatan  pemebalajaran  dikarenakan  ada  kesibukan  lain yaitu  pekerjaan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  analisis  dokumen,  diketahui  adanya perkembangan kemampuan yang mengikuti kegiatan KD, terutama dalam kegiatan sehari-hari dan keaktifan partisipasi dalam kegiatan pembelajaran.
Kata Kunci : Pengentasan ; Buta Aksara : Keaksaraan Dasar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  paling  mendasar  untuk  semua  orang  yang  harus dipenuhi  oleh  negara.  Pendidikan  sangat  memegang  peranan  penting  untuk  kehidupan manusia  yang  dikarenakan  dapat  menghindari  manusia  dari  keterbelakangan,  kebodohan, dan  juga  kemiskinan  sehingga  harus  membentuk  sumber  daya  manusia  yang  baik  dan memiliki kulitas yang tinggi. Negara dikatakan sebagai negara maju salah satunya ditentukan oleh  kulitas  pendidikan  masyarakatnya  sehingga  suatu  pendidikan  itu  sangat  penting  atau menjadi  pondasi  awal  dalam  membangun  suatu  bangsa  yang  maju  dan  bisa  mewujudkan cita-cita pembangunan nasional (Asmiati et al., 2022). Pendidikan merupkan suatu hal yang paling penting dalam kehidupan semua orang karena pendidikan merupakan benteng yang harus ada dalam diri masing-masing untuk bisa mengahadapi perekmebangan pada zaman sekarang ini.
Dalam  hal  ini  keluarga  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  untuk  pendidikan anak-anaknya.  Dimana  keluarga  harus  mendorong  anaknya  untuk  selalu  semangat  dalam belajar, khusunya belajar di rumah untuk meningkatkan kemampuan yang dimiliki masing- masing  anak.  Peran  dari  orang  tua  ini  yang  harus  diperhatikan  dalam  kehidupan  untuk menciptkan generasi yang lebih baik lagi dan mencegah terjadinya buta aksara di kemudian hari.  Masalah  kebutaaksaraaan  merupakan  salah  satu  persoalan  pendidikan  yang  terjadi hampir  di  semua  negara.  Bagi  bangsa  Indonesia  penuntasan  buta  aksara  telah  mendapat penegasan  dari  pemerintah  melalui  Instruksi  Presiden  RI  nomor  5  tahun  2006  tanggal  9 Juni  2006  tentang  percepatan  Penuntasan  Wajib  Belajar  Pendidikan  Dasar  9  tahun  dan Penuntasan  Pemberantasan  Buta  Aksara.  Instruksi  Presiden  tersebut  perlu  direspons
melalui  upaya  yang  nyata  dan  berkesinambungan  dalam  rangka  pengurangan  jumlah penyandang  buta  aksara  hingga  mencapai  sisa  1.78%  pada  tahun  2020  (Harahap  et  al., 2021).  Penyelenggraan  pendidikan  luar  sekolah  adalah  memberikan  suatu  pendidikan kepada  masyarakat  yang  belum  mendapat  hak  pendidikannya  pada  jalur  sekolah  formal. Penyelenggaraan  pendidikan  luar  sekolah  ini  sangat  memegang  peranan  penting  dalam fasilitas pendidikan untuk masyarakat dengan melalui kursus, pelatihan atau lain sebagainya yang  berhubungan  dengan  pemenuhan  kecakapan  hidup  (life  skiils)  sehingga  dapat terwujud manusia seutuhnya yang gemar belajar-mengajar dan mampu meningkatkan taraf hidupnya (Ilma Nufal, 2016).
Buta  aksara  merupakan  permasalahan  utama  yang  dialami  oleh  masyarakat  di seluruh  wilayah  Indonesia  termasuk  masyarakat  di  Desa  Selebung  Ketangga  Kecamatan Keruak  Kabubapten  Lombok  Timur.  Terkait  data  yang  saya  dapatkan  dari  pemerintah Desa  Selebung  Ketangga  jumlah  penduduk  yang  masih  buta  aksara  di  Desa  Selebung Ketangga yaitu 63 orang yang terdiri dari 44 orang perempuan dan 19 orang laki-laki.
Oleh  sebab  itu,  dengan  melihat  permasalahan  yang  terjadi  di  masyarakat,  Pusat Kegiatan  Belajar  Masyarakat  Haska  Khafilah  bersama-sama  dengan  pemerintah  desa menyelenggarakan  program  Keaksaraan  Dasar  setiap  tahunya.  Yang  dimana  peserta  dari program  keasaraan  dasar  ini  banyak  dari  mereka  tidak  melanjuti  jenjang  pendidikan sehingga  mereka  mengalami  buta  aksara  salah  satu  faktor  dari  tidak  melanjutkan pendidikannya  seperti  menikah  muda,  keterbatasan  ekonomi  dan  lain  sebagainya  oleh karenanya dengan adanya program keasaraan dasar ini banyak dari mereka yang ikut serta sehingga  memiliki  banyak  perubahan  yang  dialami  dari  ketidak  biasaan  menjadi  bisa contohnya dari tidak mengenal huruf dan anggka menjadi bisa mengenali huruf dan angka, dari tidak bisa membaca menjadi bisa membaca dan dari tidak bisa berhitung menjadi bisa. Walapun  belum  semaksimal  mungkin  untuk  bisa  akan  tetapi  mereka  ada  perubahan  atau peningkatan  yang  dimiliki  oleh  masing-masing  orang  tersebut  yang  dikarenakan  mereka mengikuti  program  ini  disetiap  tahunnya  sehingga  mereka  akan  memiliki  peningkatan  di setiap tahunnya pada masing-masing orang.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Syah,  Ikhsanudin,  et  al.,  2021) ”Peran  Program Keaksaraan  Dasar  Dalam  Perspektif  Perempuan  Di  Pkbm  Lombok  Tengah”  memiliki temuan  bahwa  Berdasarkan  hasil  wawanca  dan  analisis  dokumen,  bahwa  adanya perkembangan  oleh  perempuan  yang  mengikuti  program  KD  seperti  kemampuan  dan kepercayaan  diri  meningkat  seperti  di  dalam  kegiatan  sehari-hari  dan  memiliki  keaktifan
dalam  kegiatan  sosial  masyarakat.  Penelitian  ini  berbeda  dengan  penelitian  sebelumnya karena penelitian ini akan lebih mengarah kepada pengetasan buta aksara melalui program keaksaraan  dasar.  Yang  bertujuan  Untuk  mengetahui  pelaksanaan  program  pengentasan buta  aksara  yang  di  lakukan  melalui  beberapa  program  di  Desa  Selebung  Ketangga Kecamatan Keruak dan untuk mengetahui faktor penghambat terjadinya pengentasan buta aksara yang ada di Desa Selebung Ketangga.

## METODE
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Menurut  Salim  (Sugiyono,  n.d  2015)  penelitian  kualitatif  artinya  penelitian  yang  mengkaji sudut  pandang seseorang  dalam suatu  permasalahan  yang  bersifat  interaktif  dan  fleksibel. Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  jenis  penelitian    studi  kasus. Menurut (Kusumastuti & Khoiron, 2019)  study kasus merupakan strategi penelitian yang didalamnya peneliti menyelidiki secara detail suatu program,peristiwa, aktivitas, proses, atau sekelompok  individu.  Alasan  peneliti  mengunkan  jenis  penelitian  ini  karena  peneliti  ingin mengetahui  suatu  program  dalam  pengentasan  buata  aksara  di  Desa  Selebung  Ketangga. Waktu  pelaksanaan  penelitian  direncanakan  sekitar  bulan  Agustus  Tahun  2023  selama kegiatan berlangsung yaitu satu bulan.
Observasi, wawancara, dan dokumen digunakan dalam pengumpulan data  penelitian ini. Sumber data dari penelitian ini yaitu berupa informan dan dokumen. Informan penelitian menurut  Moleong  (2018)  adalah  orang  yang  dimanfaatkan  untuk  mendapatkan  informasi tentang kondisi latar penelitian. Informan dalam penelitian ini adalah ketua penyelenggara, pengawas  yang  terdiri  dari aparatur  desa,  tutor,  serta  peserta  Program  Keaksaraan Dasar. Dengan bantuan lembar observasi ini peneliti terlibat dalam kegiatan sehari-hari orang yang sedang  diamati  atau  yang  digunakan  sebagai  sumber  data  dalam  penelitian.  Adapun dokumtasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  berupa  foto  kegiatan  dalam  proses  pelaksanaan pembelajaran keaksaraan dasar dan foto wawancara dengan ketua penyelenggara, pengawas, tutor, dan peserta program keasaraan dasar dasar. Selanjutnya dilakukan teknik analisis data menurut  (Milesn  et  al.,  n.d  2014)  yaitu  kondensasi  data,  display  data,  dan  penarikan kesimpulan.

## HASIL

## Pengentasan Buta Aksara Melalui Program Keaksaraan Dasar
Ada  tiga  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  menjawab  pertanyaan penelitian  tentang  pengentasan  buta  aksara  malalui  program  keaksaraan  dasar  di  Desa Selebung Ketangga yaitu  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Oleh sebab itu, deskripsi data  akan  dilakukan sesuai  dengan  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  sebagai berikut.

## 1. Hasil Observasi
Observasi  dilakukan  saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  yang  dilakukan  pada tanggal  1-5  Agustus  2023  untuk  mengetahui  pengentasan  buta  aksara  melalui  program keaksaraan  dasar.  Program  tersebut  di  selenggarakan  oleh  lembaga  dan  pusat  kegaiatan belajar  masyarakat  (PKBM)  Khaska  Khafilah    yang  berkerja  sama  dengan  Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Provinsi NTB. Kegiatan ini dilaksanakan selama 60 hari. Rangkaian pembelajaran dalam program ini yaitu membaca, menulis, berhitung dan juga di selipkan bercerita dan bernyanyi pada saat kegiatan berlangsung.
Pada  kegiatan  ini  masyarakat  yang  belum  menguasai  pemahaman  dasar  dalam pengetahuan seperti membaca, menulis dan berhitung maka diikut sertakan dalam program ini  agar  pengetahuan  yang  mereka  dapatkan  bisa  lebih  meningkat  untuk  keberlangsungan kehidupan sehari-hari. Selanjutnya dalam proses menguasai pemahaman dasar para peserta rutin  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  selama  tiga  jam  dari  jam  14:00-16:00  dan  setiap harinya  peserta  memiliki  tujuan  pembelajaran  yang  harus  dicapai.  Pada  kegiatan  awal pembelajaran peserta di berikan buku modul keaksaraan fungsiaonal (KF) yang didalamnya terdapat materi pembelajaran dari hari 1-60. Pada saat pembelajaran berlangsung diselipkan hiburan seperti bernyanyi bersama dan main game untuk menghilangkan rasa bosan dalam proses pembelajaran.
Adapun  pengawas  yang  bertugas  untuk  mengetahui  perkembangan  kegiatan keaksaraan dasar. Pengawas tersebut mendatangi kelompok belajar di akhir kegaiatan untuk melihat perkembangan yang dimiliki oleh masing-masing peserta untuk mengetahui progres dari  kegiatan  keaksaraan  dasar  lebih  lanjut.  Untuk  menunjang  keberhasilan  pengentasan buta aksara harus adanya sarana dan prasarana yang memadai, adapun sarana dan prasarana yang tersedia pada kegiatan pembelajaran keaksaraan dasar di desa selebung ketangga yaitu papan  tulis,  sepidol,  penghapus,  buku  tulis,  bolpoin,  pensil,  penghapus,  perlengkapan
administrasi  berupa  daftar  hadir.  Adapun  sumber  belajar,  modul  pembelajaran,  tempat belajar dengan kriteria berdekatan dengan tempat tinggal peserta.
Tabel 1 Lembar Hasil Observasi awal Peserta Kemampuan peserta Keterangan Kurang  Sedang Baik Membaca sederhana 30 20 10 Menulis sederhana 27 18 15 Berhitung sederhana 20 23 17

## 2. Hasil wawancara
Teknik  pengumpulan  data  yang  kedua  yaitu  dengan  teknik  wawancara  yang  telah dilakukan  pada  delapan  orang  yang  sudah  dipilih  oleh  peneliti.  Berdasarkan  hasil wawancara, pengentasan buta aksara memiliki beberapa kegiatan yaitu  membaca, menulis dan  berhitung.  Adapun  pelaksanaan  dari  kegiatan  yaitu  dengan  memperkenalkan  nama benda  dan  nama  huruf,  dengan  strategi  yang  digunakan  yaitu  bermain.  Dengan  adanya tingkat  keberhasilan  dalam  pengentasan  buta  aksara  serta  partisifasi  masyarakat  dalam program tersebut sangat atusias. Adapun sarana dan prasarana yang didapatkan yaitu pensil, bolpoin, penghapus, buku tulis dan buku modul.

## Faktor Penghambat Pengentasan Buta Aksara Melalui Program Keaksaraan Dasar
Ada  tiga  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  menjawab  pertanyaan penelitian tentang faktor penghambat pengentasan buta aksara melalui program keaksaraan dasar  yaitu    observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Oleh  sebab  itu,  deskripsi  data  akan dilakukan  sesuai  dengan  tiga  teknik  tersebut.  Berikut  hasil  observasi,  wawancara  dan dokumentasi tentang faktor penghambat buta aksara:

## 1. Hasil Observasi
Observasi  juga  dilakukan  pada  tanggal  6-10  Agustus  ketika  pelaksanaan  program keaksaraan dasar berjalan untuk mengetahui faktor penghambat pengentasan buta aksara. Dari  hasil  pengamatan  selama  kegiatan  berlangsung  dalam  beberapa  hari  bahwa  peserta memiliki kemampuan daya ingat yang berbeda-beda seperti daya ingat peserta yang sangat rendah  dan  ada  juga  beberapa  peserta  yang  memiliki  daya  ingat  yang  cukup  baik  hal
tersebut  dikarenakan  faktor  usia  dari  peserta.  Usia  peserta  50  keatas  sehingga  ketika pembelajaran berlangsung peserta mudah lupa akan pembelajaran yang sudah diberikan dan sulit untuk memahami materi yang telah disampaikan oleh tutor. Faktor penghambat yang ditemukan  oleh  peneliti  juga  yaitu  ada  beberapa  peserta  tidak  dapat  mengikuti  kegaiatan pemebalajaran dikarenakan ada kesibukan seperti pergi buruh tani yang dikarenakan peserta bingung  untuk  memilih  dari  dua  pilihan  tersebut  yang  dimana  jika  peserta  mengikuti pembelajaran  maka  akan  mendapatkan  pengentahuan  yang  belum  dikuasanyai  dan  jika peserta pergi buruh tani maka akan mendapatkan uang untuk kebutuhannya.
Tabel 2 Lembar Peneilaian Post Test Kemampuan peserta Keterangan Kurang Sedang Baik Membaca sederhana 16 21 23 Menulis sederhana 19 19 22 Berhitung sederhana 6 6 48

## 2. Hasil Wawancara
Teknik  pengumpulan  data  yang  kedua  yaitu  dengan  teknik  wawancara  yang  telah dilakukan pada delapan orang yang sudah dipilih oleh peneliti. Berdasarkan hasil observasi, dokumentasi  dan  wawancara,  yang  menjadi  faktor  penghambat  berjalannya  program keaksaraan  dasar  yaitu  pekerjaan  yang  dikarenakan  sebagian  besar  peserta  menjadi  buruh tani  dan faktor kedua yaitu daya ingat peserta yang sangat rendah dikarenakan faktor usia yang sudah tua hal tersebut membuat peserta kesulitan dalam membaca dan menulis. Akan tetapi ada peserta yang tidak memiliki kendala sehingga mereka selalu mengikuti kegiatan pembelajaran.

## PEMBAHASAN

## Pengentasan Buta Aksara Melalui Program Keaksaraan Dasar
Buta  aksara  merupakan  permasalahan  utama  yang  dialami  oleh  masyarakat  di seluruh  wilayah  Indonesia  termasuk  masyarakat  di  Desa  Selebung  Ketangga  Kecamatan Keruak Kabubapten Lombok Timur. Adapun definisi buta aksara yang menurut (Sumardi, 2020) ialah kendala seseorang dalam proses membaca dan menulis. Buta aksara juga dibagi
menjadi  3  pengertian  yaitu:  (1)  Buta  aksara  murni  yaitu  masyarakat  yang  masih  belum memiliki  kemampuan  dalam  membaca,  menulis,  dan  berhitung  mengunkan  sistem  aksara apapun.  (2)  Buta  aksara  dalam  konteks  Indonesia  diartikan  sebagai  buta  aksara  latin  dan angka arab, buta Bahasa Indonesia, dan buta pengetahuan dasar. Atau bisa dikatakan, buta aksara  adalah  msayarakat  yang  masih  belum  memiliki  kemampuan  keaksaraan  sehingga belum  bisa  di  terapkan  dalam  kehidupan  sehari-harinya.  (3)  Melek  aksara  juga  di  artikan sebagai  melek  huruf  latin  Bahasa  arab,  melek  Bahasa  Indonesia  dan  pengetahuan  dasar (Syavitri  &  Adi,  n.d.  2017).  Jumlah  penduduk  yang  masih  buta  aksara  di  Desa  Selebung Ketangga sebanyak 60 orang yang terdiri dari 41 orang perempuan dan 19 orang laki-laki. Oleh  sebab  itu,  dengan  melihat  permasalahan  yang  terjadi  di  masyarakat,  Pusat  Kegiatan Belajar  Masyarakat  Haska  Khafilah  bersama-sama  dengan  pemerintah  desa menyelenggarakan program Keaksaraan Dasar setiap tahunya.
Upaya  pemerintah  dalam  menekan  angka  buta  aksara  yang  ada  di  Desa  Selebung Ketangga  yaitu  dengan  adanya  program  Keaksaraan  Dasar  melalui  lembaga  Khaska Khafilah.  Kusnadi    (Apriani  & Prakoso,  2019)  mengatakan  bahwa  keaksaraan  ialah  suatu keterampilan  yang  dimiliki  setiap  orang  dan  sangat  diperlukan  pada  diri  meraka  masing- masing dan keaksaraan tersebut menjadi salah satu pondasi dari keterampilan-keterampilan lainya.  Program  tersebut  dimulai  dari  2010  hingga  sekarang.  Program  tersebut  rutin dilaksanakan  setiap  tahun  selama  waktu  60  hari.  Adapun  peserta  yang  terlibat  dalam program ini adalah orang tua yang kisaran umur 45-70 tahun yang mengalami buta aksara. Program  keaksaraan  memiliki  target  usia  yaitu  warga  masyarakat  yang  masih  dalam  usia produktif  (15-59  tahun)  (Kadek  et  al.,  2021).  Sedangkan  tutor  yang  terlibat  adalah masyarakat  Desa  Selebung  Ketangga  dengan  kriteria  berasal  dari  desa  selebung  ketangga, minimal  pendidikan SMA,  siap  menjalakan  tugas  sesuai  dengan  jadwal  kegiatan.  Menurut (Soraya et, al., 2019) Keriteria sebagai pendidik yaitu :
a. Pendidikan minimal SMA/sederajat
b. Berasal dari lokasi penyelenggara kegiatan
c. PKK/dawisma
d. Pendidik harus melakukan orientasi terlebih dahulu, dan
e. Siap dan sanggup menjalankan tugas sampai berakhirnya kegiatan
Program  keaksaraan  dasar  dilaksanakan  di  rumah  warga  di  masing-masing  dusun. Setiap  dusun  memegang  satu  kelompok  dimana  satu  kelompok  terdapat  10  orang  di dalamnya sehingga dapat di totoalkan ada 6 kelompok dan keseluruhan peserta sejumlah 60
orang,  dengan  satu  tutor  pendamping  pada  satu  kelompok.  Waktu  pelaksanaan  proses belajar  dimulai  dari  jam  14:00-16:00  yang  di  awali  dengan  bedoa  dan  dilajutkan  dengan kegiatan  belajar  mengajar.  Pembelajaran  yang  dilakukan  yaitu  menulis,  membaca  dan berhitung sedangkan terkhusus pada hari jumaat para peserat diajarkan tentang keagamaan seperti rukun solat, rukun islam, dan rukun iman dan adapun kegiatan dalam program ini yaitu  pentas  drama  yang  dimana  bertujuan  untuk  melatih  bahasa  yang  dimiliki  setiap peserta.
Pada  tahun  2023  PKBM  Haska  Khafilah  bersama-sama  dengan  pemerintah  desa dinilai cukup berhasil dalam mengentaskan buta aksara di Desa Selebung Ketangga. Fakta ini jika dikaitkan dengan klasifikasi tujuan pendidikan (Taxonomy of educational objectives) yaitu  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  maka  sudah  sesuai  kriteria.  Ranah  kognitif  yaitu berkaitan  dengan  motivasi  belajar  peserta  setelah  mengikuti  program  belajar.  Menurut (Magdalena et al., 2021) ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak) yaitu kemampuan yang dimiliki oleh seorang siswa yang mencakup menghafal/remember (C1),  memahami/understand  (C2),  menerapkan/apply  (C3),  menganalisis/analyse  (C4), mengevaluasi/evaluate (C5), dan membuat/create (C6). Dilihat dari fakta di lapangan masih banyak warga yang memiliki minat belajar yang tinggi karena mereka selalu mengasah dan meminta  sanak  saudaranya  yang  cukup  berkopenten  dibidang  tersebut  untuk  membantu menyimak  dan  mengoreksi  kemampuannya  sehingga  peserta  dapat  menerapkan  kembali apa yang sudah di ajarkan.
Ranah  afektif  yaitu  berkaitan  dengan  motivasi  belajar  warga  setelah  mengikuti program belajar. Menurut (Magdalena et al., 2021) ranah afektif adalah hasil belajar tampak pada  siswa  dalam  berbagai  tingkah  laku  seperti  memperhatikan,  merespons,  menghargai, serta mengorganisasi. yaitu warga belajar dapat membaca, menulis, dan berhitung. Dilihat dari ranah ini peserta yang mengikuti program Keaksaraan Dasar di PKBM Haska Khafilah bahwa mereka dapat membaca, menulis dan berhitung sesuai dengan ranah afektif. Adapun hal  ini  bisa  dilihat  dari  cukup  banyaknya  warga  masyarakat  yang  sebelum  mengikuti kegiatan,  kemampuannya  sangat  kurang  bahkan  tidak  bisa  membaca,  menulis,  dan berhitung.  Akan  tetapi  setelah  mengikuti  program  peserta  dapat  menguasai  pembelajaran dikarenakan  mereka  memperhatikan  dan  merespon  apa  yang  diajarkan.    Berikut  tabel penilaian hasil belajar warga di PKBM Haska Khafilah.
Ranah  afektif  yaitu  Setelah  ranah  kogitif  dan  afektif  terlaksana  maka  kesimpulan ahir program ini adalah Psikomotorik. Menurut (Magdalena et al., 2021)ranah psikomotorik merupakan  ranah  yang  berkaitan  dengan  keterampilan  (skill)  atau  kemampuan  bertindak setelah  seseorang  menerima  pengalaman  belajar  tertentu.  Fakta-fakta  yang  ditemukan  di lapangan  menunjukkan  bahwa  warga  belajar  mampu  menerapkan  ilmu-ilmu  yang  mereka dapatkan yaitu ketrampilan dalam menulis dan berhitung yang dimana pada awalnya peserta masih  kesusuahan  dalam  menulis  akan  tetpi  setelah  adanya  program  ini  peserta  memiliki peningkatan  keterampilan  dalam  menulis  dan  berhitung.  Adapun  salah  satu  contoh  yaitu dalam  kehidupan  sehari-hari  peserta  dapat  menerpkan  keterampilan  yang  mereka  dapat pada saat program dalam kehidupan sehari-harinya yaitu pada  kegitan transaksi jual beli. Masyarakat  mampu  menghitung  jumlah  uang  kembalian  pembeli  dengan  tepat  begitupun apabila mereka menjadi pembeli mereka mampu untuk menyesuaikan jumlah uang dengan barang  yang  dibeli.  Kemudian  warga  belajar  mampu  untuk  menyebutkan  produk-produk yang  dijual  maupun  produk  yang  akan  dibeli  dengan  pas  sesuai  merk  produk  yang tercantum. Di samping itu mereka memiliki kemampuan membaca kapan kadaluarsa  suatu produk barang.
Perubahan  yang  terjadi  setelah  adanya  program  keaksaraan  dasar  yaitu  adanya peningkatan yang dimiliki setiap peserta sebanyak 85%  berdasarkan data yang didapatkan saat  penelitian.  Hal  tersebut  didukung  dengan  motivasi  belajar  peserta  yang  tinggi  dan antusias  belajarnya  yang  luar  biasa  yang  awalnya  tidak  mengenal  huruf  dan  angka  akan tetapi setelah mengikuti program memiliki peningkatan walaupun tidak maksimal. Menurut (Kurniawansyah  et  al.,  2023)  motivasi  belajar  juga  bisa  disebut  upaya  guru  dalam peningkatan  prestasi  siswa  di  sekolah,  baik  dalam  bidang  akademik  maupun  di  luar akademik. Sedangkan antusias belajar menurut (Intaniasari et al., 2022) berpendapat bahwa antusiasme  belajar  merupakan  sikap  siswa  untuk  untuk  bersemangat  dan  lebih  bergairah serta mempunyai minat besar untuk berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran.

## Faktor Penghambat Pengentasan Buta Aksara
Berdasarkan hasil analisis data ada bebrapa faktor penghambat pengentasan buta aksara dalam  program  keaksaraan  dasar.    Adapun  faktor  penghambat  dari  pelaksanaan  program keaksraan dasar guna pengentasan buta aksara antara lain yaitu faktor usia/ daya tangkap dan faktor kesibukan:

## 1. Faktor Usia dan Daya Tangkap
Daya ingat peserta yang rendah menjadi salah satu penghambat dalam mencapai tujuan dari  program  keaksaraan  dasar.  Daya  ingat  tersebut  disebabkan  oleh  faktor  usia  peserta yang  lebih  banyak  diatas  50  tahun.  Pada  saat  pembelajaran  berlangsung  terlihat  bahwa dalam  satu  kelompok  masih  ada  beberapa  peserta  yang  masih  sulit  untuk  mengingat pembelajaran  dikarenkan  usia  yang  kurang  medukung  karena  pada  usia  tua  sudah  sulit untuk  mengingat  ataupun  memahami  pembelajaran.  Menurut  (Widyantoro  et  al.,  2021) menyatakan  bahwa  semakin  tinggi  usia  responden  maka  semakin  besar  resiko  terkena demensia, hal itu disebabkan karena lansia akan mengalami penurunan fungsi otak sehingga mudah lupa akan apa yang baru saja dilakukan, kemunduran fungsional yang terjadi akan semakin berat seiring dengan semakin tua usia seseorang. Pada proses pembelajaran peserta mudah lupa dengan materi yang diberikan, dikarenakan faktor usia dan daya tangkap pese rta  walapun  berulang  kali  diberikan  penjelasan  akan  tetapi  masih  sangat  sulit  untuk mengingat. Daya tangkap merupakan suatu aktifitas kognitif dari  akibat diterimanya suatu stimulus melalui alat indra manusia kemudian stimulus tersebut diteruskan ke ingatan yang meliputi presepsi, ingatan, belajar, dan problem solving (Wahyuni, n.d. 2017)

## 2. Faktor Kesibukan
Sebagimana peserta memiliki faktor penghambat yang dialami dlam mengikuti program keaksaraan  dasar  yaitu  faktor  kesibukan  buruh  tani,  berjualan  dan  menjaga  cucu,  yang dimana  kesibukan  tersebut  dalam  proses  pembelajaran  menjadi  kendala  sehingga  ada sebagian  peserta  yang  tidak  bisa  mengikuti  pembelajaran  pada  hari  tersebut.  Hal  tersebut sangat sulit untuk mengatur jadwal peserta karena dilain sisi meraka melakukan pekerjaan tersebut  untuk  mendapatkan  penghasilan sedangkan  mengikuti  program  kekasaraan  dasar peserta mendapatakan pengetahuan untuk kehidupan sehari hari. Menurut  (Wahyuni, n.d. 2017) kesibukan orang tua adalah kedua orang tua yang selalu bekerja diluar rumah mulai pagi sampai sore hari. Kesibukan bagi orang tua yang khususnya bagi seorang ibu rumah tangga  adalah  bekerja  membantu  seorang  suami  dalam  mencari  nafkah  untuk  memenuhi kebutuhan  ekonomi  keluarga  (Wahyuni,  n.d.  2017)  Itulah  yang  menyebabkan  kendala seseorang  dalam  mengikuti  program  kekasraan  karena  di  zaman  individualistis  seperti sekarang,  kita  menemukan  fakta  bahwa  banyak  orang  tua  cenderung  bersikap  otoriter dalam menentukan waktu bertemu dengan anak-anak dan mencari nafkah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang sudah dipaparkan, maka dapat disimpulkan bahwa:
Pengentasan buta aksara melalui program keaksaraan dasar di desa selebung ketangga yaitu memiliki keberhasiilan 85%. Program keaksaraan dasar dilaksanakan di rumah warga di  masing-masing  dusun.  Setiap  dusun  memegang  satu  kelompok  dimana  satu  kelompok terdapat  10  orang  di  dalamnya  sehingga  dapat  di  totoalkan  ada  6  kelompok  dan keseluruhan  peserta  sejumlah  60  orang,  dengan  satu  tutor  pendamping  pada  satu kelompok.  Dilihat  pula  pengentasan  buta  aksara  melalui  program  keaksaraan  dasar  ini sudah berjalan dengan baik, keberhasiilan yang dicapai dilihat dari ranah kongnitif, afektif dan psikomotorik. Dibuktikan dengan hasil penilaian akhir yang bisa dilihat pada bab hasil dan pembahasan yang sudah dipaparkan oleh peneliti.
Adapun  faktor  penghambat  dari  kegiatan  pengentasan  buta  aksara  yitu  faktor  usia dan daya ingat peserta sehingga program keaksaraan dasar mengalami kesulitan mencapai target  dalam  pengentasan  buta  aksara.  Sebagaimana  faktor  penghambat  dari  program tersebut yaitu faktor kesibukan, yang dimana ada beberapa peserta yang berhalangan hadir dalam  mengikuti  pembelajaran  dikarenakan  peserta  berkerja.  Hal  tersebut  menjadi penghambat peserta dalam proses mencapai tujuan pembelajaran keaksaraan dasar sehingga pengentasan buta aksara menjadi kurang maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmiati., Sumardi, L., Ismail, M., & Alqadri, B. (2022). Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Minat  Melanjutkan  Studi  Anak  Pada  Masyarakat  Nelayan  di  Desa  Seruni  Mumbul Kabupaten  Lombok  Timur.  Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidikan, 7 (2),  786 – 793. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2c.645
Ilma,  N.  (2016).  Efektivitas  PKBM  Dalam  Pemberdayaan  Masyarakat  Pada  Program Pengentasan Buta Aksara Oleh PKBM Di Desa Gandasari Kecamatan Tolangohula Kabupaten  Gorontalo  Propinsi  Gorontalo.  Jurnal  Manajeman  Pendidikan. Www.Fkpkbm.Or.Id .
Harahap, I, N., Hasibuan, R., & Anggraini, N. (2021). Strategi Pemberantasan Buta Aksara Dengan  Menggunakan  Metode  Reflect  Di  Desa  Persatuan,  Kabupaten  Asahan, Sumatra Utara. Jurnal Akrab. https://doi.org/10.51495/jurnalakrab.v12i2.408
Intaniasari,  Y.,  Utami,  R.  D.,  Purnomo,  E.,  &  Aswadi,  A.  (2022).  Menumbuhkan Antusiasme  Belajar melalui  Media  Audio  Visual  pada Siswa  Sekolah  Dasar.  Buletin
Pengembangan Perangkat Pembelajaran, 4 (1).
https://doi.org/10.23917/bppp.v4i1.19424
Kadek,  N.,  Rinawati,  A.,  Pkbm,  A.,  Sedana,  D.,  Karangasem,  S.-K.,  &  Bali,  P.  (2021). Tantangan  Dan  Inovasi  Pembelajaran  Program  Pendidikan  Keaksaraan  Dasar  Di Masa Pandemi. https://doi.org/10.51495/jurnalakrab.v12i2.402
Kurniawansyah,  E.,  Fauzan,  A.,  &  Mustari,  M.  (2023).  Peran  Guru  PPKn  dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMA  Muhammadiyah  Sumbawa.  Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8 (2), 1175 – 1179. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i2.1454
Kusumastuti  Adhi,  &  Khoiron  Ahmad  Mustamil.  (2019).  Metode  Penelitian  Kualitatif.
Deepublish
Magdalena, I., Hidayah, A., & Safitri, T. (2021). Analisis Kemampuan Peserta Didik Pada Ranah Kognitif, Afektif, Psikomotorik Siswa Kelas Ii B Sdn Kunciran 5 Tangerang.
In Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial (Vol. 3, Issue 1). https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara Miles Matthew B, Huberman Michael A, & Saldana Johnny. (2014). Miles And Huberman- Qualitative Data Analysis A Methods-Sourcebook_2. https://vivauniversity.files.wordpress.com/2013/11/milesandhuberman1994.pdf Soraya,  D.,  Romadoni,  M.  (2019).  Pendidikan  Keaksaraan  Dasar  Dengan  Konten  10 Program Pokok PKK Melalui Pelibatan Kelompok Desa Wisma. https://repositori.kemdikbud.go.id/18315/1/model-dasawisma-e-book.pdf
Sugiono. (2015). Metode Penelitian Sugiyono. Alfabeta
Sumardi, L. (2020). Quick Response Code Why Students Dropout? Case Study of Dropout Attributions  in  West  Nusa  Tenggara  Province,  Indonesia.  Cross-Currents:  An International  Peer-Reviewed  Journal  on  Humanities  &  Social  Sciences. https://crosscurrentpublisher.com/ccjhss/
Syavitri  Silviana,  &  Adi  Agus  Satmoko.  (2017).  Implementasi  program  pengentasan  buta aksara di Kabupaten Bondowoso. Jurnal Kajian Moral dan Kewarganegaraan.
Syah,  R.,  Ikhsanudin,  &  Darmawan  Daddy.  (2021).  Peran  Program  Keaksaraan  Dasar Dalam  Perspektif  Perempuan  Di  Pkbm  Lombok  Tengah.  Jurnal  Akrab.  (Vol.  1). https://doi.org/10.51495/jurnalakrab.v12i1.368
Wahyuni Sri. (n.d.). Pengaruh Kesibukan Kerja Orangtua Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Sd Negeri Kalase’rena Kecamatan Bontonompo Kabupaten Gowa . https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/4114
Widyantoro,  W.,  Widhiastuti,  R.,  Pesona  Atlantika,  A.,  &  Kunci,  K.  (2021).  Hubungan Antara  Demensia  Dengan  Activity  Of  Daily  Living  (Adl)  Pada  Lanjut  Usia. Indonesian Journalfor Health Sciences, 5 (2), 77 – 85. 10.24269/ijhs.v5i2.3698