Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
P-ISSN: 2615-1723 E-ISSN: 2615-1766 April  2020

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar
03 (1), (2020) 87-96
Submitted: Maret, Accepted: Maret, Published: April
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd

## PERSEPSI GURU TERHADAP APLIKASI EDMODO SEBAGAI ALAT BANTU KEGIATAN BELAJAR DI SEKOLAH DASAR
Novita Wisudawati 1 , Eko Kuntarto 2 , Agung Rimba Kurniawan 3
1,2,3 Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Indonesia
Korespondensi. E-mail: novitawisudawati62@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru terhadap aplikasi edmodo sebagai alat bantu kegiatan belajar di SD Islam Al-Falah Jambi. Peneliti memilih SD Islam Al-Falah Jambi sebagai tempat dilaksanakannya  penelitian  karena  sekolah  ini  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  telah  menerapkan pembelajaran  dalam  jaringan  (daring),  salah  satunya  menggunakan  aplikasi  edmodo.  Penelitian  ini menggunakan  desain  penelitian  deskriptif  kuantitatif  untuk  mengukur  persepsi  guru  terhadap  aplikasi edmodo sebagai alat bantu kegiatan belajar dengan mendeskripsikan data hasil penyebaran kuesioner yang bersifat kuantitatif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan kuesioner yang diberikan kepada  sembilan  guru  kelas.  Peneliti  memilih  teknik  sampelbertujuan,  dikarenakan  pada  penelitian  ini peneliti  menetapkan  responden  dengan  ciri  khusus  yaitu  guru  yang  menggunakan  aplikasi  edmodo. Sebelum  dibagikan  kuesioner,  peneliti  melakukanvalidasi  kuesioner  dengan  menggunakan  validasi  isi. Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  analisis  statistik  deskriptif.Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  persepsi  guru  terhadap  aplikasi  edmodo  sebagai  alat  bantu  kegiatan  belajar  di  SD Islam  Al-Falah  Jambi,  pada  indikator  kemudahan  penggunaan  diperoleh  persentase  rata-rata  sebesar 84,02%  dengan  kriteria  baik,  indikator  pengelolaan  penggunaan  diperoleh  persentase  rata-rata  sebesar 80,55% dengan kriteria baik, indikator penyajian informasi diperoleh persentase rata-rata 78,78% dengan kriteria  baik,  pada  indikator  kecepatan  akses  pada  aplikasi  diperoleh  persentase  rata-rata  sebesar  79,16% dengan  kriteria  baik,  indikator  kepuasan  penggunaan  diperoleh  persentase  rata-rata  sebesar  84,72%  pada kriteria baik. Persepsi guru terhadap aplikasi edmodo sebagai alat bantu kegiatan belajar dari lima indikator diperoleh persentase rata-rata 81,451%, sehingga dapat disimpulkan bahwa persepsi guru terhadap aplikasi edmodo sebagai alat bantu kegiatan belajar di SD Islam Al-Falah Jambi dikategorikan baik.
Kata Kunci : Persepsi Guru;Aplikasi Edmodo; Alat Bantu Kegiatan Belajar

## TEACHER'S PERCEPTION OF THE APPLICATION OF EDMODO AS A TOOL FOR LEARNING ACTIVITIES IN ELEMENTARY SCHOOL

## Abstract
This study aims to describe teachers' perceptions of the application of  edmodo as a tool for learning activities in Al- Falah Jambi Islamic Elementary School. Researchers chose the Al-Falah Jambi Islamic Elementary School as a place to conduct research because this school is one of the schools that has implemented online learning, one of which uses the Edmodo  application.  This  study  uses  a  descriptive  quantitative  research  design  to  measure  teachers'  perceptions  of edmodo applications as a learning aid tool by describing quantitative questionnaire data. Data collection techniques in this  study  used  a  questionnaire  given  to  nine  class  teachers.  The  researcher  chose  the  purposive  sample  technique, because in this study the researcher assigned respondents with a special characteristic, namely the teacher who used the Edmodo  application.  Before  the  questionnaire  was  distributed,  the  researcher  conducted  a  questionnaire  validation using content validation. Data analysis techniques in this study used descriptive statistical analysis. The results of this

## Novita Wisudawati, Eko Kuntarto, Agung Rimba Kurniawan
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
study indicate that teachers' perceptions of the application of Edmodo as a learning aid tool in the Islamic Elementary School  Al-Falah  Jambi,  the  easy  of  use  indicators  obtained  an  average  percentage  of  84.02%  with  good  criteria, indicators  of  cuztomization  obtained  an  average  percentage  of  80.55%  with  good  criteria,  the  indicator  of  content obtained  an  average  percentage  of  78.78%  with  good  criteria,  the  indicator  of  download  delay  obtained  an  average percentage  of  79.16%  with  good  criteria,  an  indicator  of  user  satisfaction  obtained  an  average  percentage  average  of 84.72% in good criteria. Teachers 'perceptions of edmodo applications as learning aids of the five indicators obtained an average percentage of 81.451%, so it can be concluded that teachers' perceptions of edmodo applications as aids to learning activities in Al-Falah Jambi Islamic Elementary School are categorized as good.
Keywords : Teacher Perception; Edmodo Aplication; Learning Aids

## PENDAHULUAN
Abad  21  memiliki  perkembangan  yang ditandai  dengan  perubahan  tata  kehidupan yang  berbeda  dengan  kehidupan  sebelumnya. Salah  satu  perubahan  terdapat  pada  karakter masyarakat  abad  21  yang  berimplikasi terhadap  karakter  guru.  Menurut  (Kanca, 2018:  22)  “perubahan  yang  terjadi  di masyarakat  diikuti  dengan  transformasi budaya  (kultur)  guru  dalam  pembelajaran”. Apabila  masyarakat  telah  berubah  menjadi masyarakat  era  digital,  maka  guru  harus mengalihkan diri secara sosio-kultural maupun teknik.
Pembelajaran    dilaksanakan  oleh  guru dengan  mengikuti  era  digital  yang  terjadi  di masyarakat merupakan bagian dari karakteristik  guru  pada  abad  21.  Menurut Kanca,  guru  abad  21  memiliki  karakteristik salah satunya yaitu harus mampu beralih pada era digitaliasasi dan harus kreatif serta inovatif dalam  mengembangkan  strategi/  model/ metode  belajar  sehingga  dapat  meningkatkan kualitas  dalam  pembelajaran  menggunakan TIK (Kanca, 2018: 22).
Teknologi dalam pembelajaran berdampak positif sebagai penunjang pembelajaran. Seorang guru dapat
memanfaatkan  kecanggihan  teknologi  yang dapat  dijadikan sebagai alat bantu atau media kegiatan  belajar  di  sekolah.  “Kompetensi pedagogik  guru  berdasarkan  Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik  dan  kompetensi  guru  menyatakan bahwa  salah  satu  kompetensi  pedagogik  guru adalah  memanfaatkan  kecanggihan  teknologi,
informasi, dan komunikasi sebagai kepentingan pembelajaran” (Sukono, 2018: 60- 61).
Pembelajaran di SD dapat dilaksanakan dengan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ) sehingga  peserta  didik  dapat  memanfaatkan kecanggihan TIK sebagai mediaatau alat bantu kegiatan  belajar.  Permendikbud  No.  119 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan
Pendidikan  Jarak  Jauh  di  Jenjang  Pendidikan Dasar  dan  Menengahdijelaskan  pada  pasal  5 ayat  1  menyatakan  bahwa  “pendidikan  jarak jauh dengan lingkup mata pelajaran diselenggarakan  oleh  SD/MI,  SMP/MTs,
SMA/MA, SMK/SMAK
reguler” (Permendikbud,  2014:  5).Pembelajaran  jarak jauh  membutuhkan  media  pembelajaran. Media  pembelajaran  dapat  dimanfaatkan sebagai  alat  bantu  belajar  yang  dapat  diakses kapan  saja,  dan  dimana  saja  dalam  jaringan (daring),  salah  satunya  dapat  menggunakan aplikasi edmodo sebagai sarananya.
Edmodo  merupakan  alat  bantu  belajar yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  dan  juga peserta  didik.  Pengertian  edmodo  menurut Basori yaitu edmodo merupakansuatu platformmicroblogging yang  dibuat  khususuntuk dikembangkan dan dirancang khusus bagi guru dan  peserta  didik  dengan  aman  dan  mudah, sehingga dapat berkomunikasi dan berkolaborasi  untuk  berbagi  konten  berupa video,  gambar, link, teks,  dan  audio  (Basori, 2013: 100).
Edmodo  banyak  bermanfaat  dalam dunia  pendidikan.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Dewi Hastaty Lanusi  pada  tahun  2018  dengan  judul
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
“Penerapan  Kelas  Digital  Edmodo  untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Hasil Belajar Siswa  SD  Negeri  No.  86  Kota  Gorontalo”. Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa penerapan  kelas  digital  edmodo  dapat meningkatkan  minat  belajar  dan  hasil  belajar siswa, dibuktikan dengan meningkatnya minat belajar  dari  50%  menjadi  78,5%  sedangkan hasil belajar dari nilai rata-rata 72 menjadi 88. Hal  ini  membuktikan  bahwa  edmodo  dapat meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  peserta didik (Lanusi, 2018).
Keterbaruan  dari  penelitian  terdahulu dengan  penelitian  peneliti  adalah  apabila penelitian  terdahulu  mampu  menunjukkan bahwa dengan penerapan kelas digital edmodo dapat  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar peserta didik SD, maka dengan diterapkannya aplikasi edmodo sebagai salah satu pembelajaran  daring,  sehingga  peneliti  ingin mengetahui persepsi guru SD terhadap aplikasi edmodo di SD.
Peneliti  melakukan  observasi  dan wawancara  di  SD  Islam  Al-Falah  Jambi,
peneliti mengamati pembelajaran yang dilaksanakan hampir
seluruhnya telah memanfaatkan  kecanggihan  TIK.  Adanya tuntutan  dari  sekolah  berkaitan  dengan pengguasaan  TIK  sebagai  pembelajaran daring,  banyak  guru-guru  yang  mengikuti pelatihan  pembelajaran  daring.  Aplikasi edmodo  telah  disosialisasikan  oleh  salah  satu guru  yang  mengikuti  pelatihan  VICON  di SEAMOLEC  kemudian  diadakan workshop untuk  mengenalkan  aplikasi  edmodo  sebagai salah  satu  pembelajaran  daring  di  SD  Islam Al-Falah  Jambi,  dari workshop tersebut  guru yang  mengikuti  pelatihan  VICON  di SEAMOLEC  menjadi  narasumber  dan  guru- guru  lain  menjadi  pesertanya.  Sehingga aplikasi edmodo menjadi sarana pembelajaran daring  (pembelajaran  dalam  jaringan)  di  SD Islam Al-Falah Jambi.
Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti  ingin mengetahui pandangan guru terkait penggunaan aplikasi edmodo di sekolah dasar, untuk itu peneliti melakukan penelitian dengan
judul  “Persepsi  Guru  Terhadap  Aplikasi Edmodo  sebagai  Alat  Bantu  Kegiatan  Belajar di Sekolah Dasar”.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Islam Al-Falah  Jambi,  pemilihan  sekolah  ini  atas pertimbangan  tertentu  yakni  sekolah  yang telah menerapkan pembelajaran dalam jaringan (daring),  salah  satunya  menggunakan aplikasi  edmodo  sebagai  alat  bantu  kegiatan belajar.  Desain  penelitian  ini  menggunakan penelitian deskriptif kuantitatif.Penelitian deskriptif  pada  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengukur  persepsi  guru  terhadap  aplikasi edmodo  sebagai  alat  bantu  kegiatan  belajar  di SD Islam Al-Falah Jambi dengan mendeskripsikan  hasil  penyebaran  kuesioner persepsi  guru  dari  data  yang  bersifat kuantitatif.  Data  dari  hasil  penyebaran kuesioner  penelitian  ini  berupa  angka-angka hasil  perhitungan  yang  diolah  melalui pengklasifikasian,  penjumlahan,  mencari  rata- rata,  kemudian  diperoleh  persentase  yang disesuaikan  dengan  indikator  yang  telah ditetapkan.
Populasi pada penelitian ini adalah guru kelas  SD  Islam  Al-Falah  Jambi  yang  terdiri dari  24  guru.  Dari  keseluruhan  populasi tersebut,  peneliti  mengambil  9  orang  guru sebagai  sampel  dengan  1  guru  laki-laki  dan  8 guru  perempuan.  Peneliti  memilih  teknik sampel purposive  sampling dikarenakan  peneliti menetapkan  ciri  khusus  yaitu  guru  yang menggunakan  aplikasi  edmodo.  Menurut Sugiyono  “ Purposive  sampling merupakan teknik  yang  digunakan  dengan  pertimbangan tertentu  dalam  pengambilan  sumber  data, peneliti  mempunyai  ciri  khusus  yang ditetapkan  sesuai  dengan  tujuan  penelitian” (Sugiyono, 2015: 300).
Peneliti menggunakan teknik pengumpulan data dengan kuesioner. Kuesioner  menurut  (Sugiyono,  2014:  199) menyatakan  bahwa  kuesioner  adalah  suatu teknik  pengumpulan  data  yang  diperoleh

## Novita Wisudawati, Eko Kuntarto, Agung Rimba Kurniawan
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
dengan cara memberikan seperangkat pernyataan  atau  pertanyaan  tertulis  kepada informan untuk dijawab”.  Selain itu, menurut Cristensen (Sugiyono, 2013: 71) “peneliti dapat memilih  kuesioner    untuk  mendapatkan  data berkaitan  dengan  perasaaan,  kepercayaan, kepribadian,  nilai,  persepsi,  perilaku  dari informan”.  Pengumpulan  data  menggunakan kuesioner merupakan teknik yang efisien.Adapun langkah-langkah dalam
mengumpulkan  data  penelitian  ini  sebagai berikut:
1. Menemui  setiap  subjek  penelitian  sesuai dengan jumlah yang telah ditetapkan.
2. Memberikan  penjelasan  mengenai  persepsi secara umum.
3. Melakukan  penyebaran  kuesioner  kepada seluruh subjek penelitian.
4. Memberikan penjelasan mengenai petunjuk pengisian kuesioner.
5. Masing-masing  subjek  penelitian  mengisi kuesioner yang dibagikan oleh peneliti.
6. Peneliti mengambil lembar jawaban kuesioner  yang  telah  diisi  oleh  subjek penelitian.
Sebelum  instrumen  penelitian  dibagikan peneliti melakukan validitas,pada penelitian ini peneliti menggunakan teknik validitas isi. Data yang diperoleh dalam penelitian ini bersumber dari hasil penyebaran kuesioner kepada 9 guru di  SD  Islam  Al-Falah  Jambi.  Setelah  data terkumpul,  maka  peneliti  akan  menganalisis data  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif statistik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di SD Islam Al-Falah Jambi dengan subjek penelitian yang berjumlah 9 guru kelas terdiri dari 1 guru laki- laki  dan  8  guru  perempuan.  Penelitian  ini dilakukan  pada  tanggal  06  Januari  s.d  15 Februari  2020.  Pengumpulan  data  pada penelitian ini menggunakan kuesioner. Kuesioner  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  berbentuk  kuesioner  tertutup  yang  sudah disediakan  jawaban  oleh  peneliti.  Kuesioner
penelitian  ini  terdiri  dari  20  item  pertanyaan dengan kriteria jawaban berdasarkan modifikasi  skala  likert  yang  meliputi  SS mempunyai   skor  4,  S  mempunyai  skor  3,  TS mempunyai skor 2, dan STS mempunyai skor 1.
Pertanyaan  pada  kuesioner  terdiri beberapa  indikator  diantaranya  meliputi kemudahan  penggunaan  ( easy  of  use )  yang terdiri  dari  4  pertanyaan,  pengelolaan penggunaan  ( cuztomization )  terdiri  dari  1  soal, penyajian  informasi  ( content )  yang  terdiri  dari 11  pertanyaan,  kecepatan  akses  pada  aplikasi ( download delay ) yang terdiri dari 2 pertanyaan, dan  kepuasan  penggunaan  ( user  satisfaction ) yang terdiri dari 2 pertanyaan. Maka penyajian data  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  5 indikator  persepsi  guru  terhadap  aplikasi edmodo  sebagai  alat bantu  kegiatan  belajar  di SD Islam Al-Falah Jambi.
Data  Persepsi  Guru  Ditinjau  dari  Indikator Kemudahan Penggunaan ( Easy of Use ) Kemudahan  penggunaan  yang  dimaksud pada  penelitian  ini  yaitu  kemudahan  guru dalam  menggunakan  aplikasi  edmodo  sebagai alat bantu kegiatan belajar. Berdasarkan analisis data  dari  lembar  kuesioner    dari  jawaban  guru pada  indikator  kemudahan  penggunaan  ( easy  of use ),  diperoleh  data  mengenai  guru  yang menjawab  sangat  setuju  dan  setuju.Pada indikator  kemudahan  penggunaan  ( easy  of  use ), persentase  terendah  dari  jawaban  guru  dengan persentase    75%  berada  pada  kriteria  B  (baik). Adapun  persentase  tertinggi  dari  jawaban  guru dengan persentase 100% berada pada kriteria SB (sangat  baik).  Selain  itu  5  orang  guru memperoleh  persentase  81,25%  dengan  kriteria B  (baik),  dan  2  orang  guru  memperoleh persentase
87,5% dengan kriteria B (baik).Adapun persentase rata-rata yang diperoleh  guru  pada  indikator  kemudahan penggunaan  ( easy  of  use )  secara  klasikal  adalah sebesar  84,02%  pada  kriteria  baik.  Dengan demikian,  guru  SD  Islam  Al-Falah  Jambi mempunyai  persepsi  baik  pada  indikator kemudahan penggunaan ( easy of use ).

## Novita Wisudawati, Eko Kuntarto, Agung Rimba Kurniawan
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Gambar 1 Grafik Penskoran Indikator Kemudahan Penggunaan ( Easy of Use )
Data  Persepsi  Guru  Ditinjau  dari  Indikator Pengelolaan Penggunaan ( Cuztomization ) Pengelolaan  penggunaan  pada  aplikasi edmodo  yaitu  mengenai  kesesuaian  dari keberagaman  fitur-fitur  yang  terdapat  pada aplikasi edmodo dengan kebutuhan
pembelajaran.Berdasarkan  analisis  data  dari lembar kuesioner jawaban guru pada indikator pengelolaan penggunaan( cuztomization ), diperoleh  data  mengenai  persepsi  guru  yang menjawab  sangat  setuju  dan  setuju.  Pada indikator pengelolaan
penggunaan( cuztomization ), persentase
terendah dari jawaban guru dengan persentase 75%  berjumlah  7  orang  guru  berada  pada kriteria  B  (baik).  Adapun  persentase  tertinggi dari  jawaban  guru  dengan  persentase  100% berjumlah  2  orang  guru  berada  pada  kriteria SB  (sangat  baik).  Adapun  persentase  rata-rata yang diperoleh guru pada indikator pengelolaan  penggunaan( cuztomization )  secara klasikal  adalah  sebesar  80,55%  pada  kriteria baik.  Dengan  demikian,  guru  SD  Islam  Al- Falah  Jambi  mempunyai  persepsi  baik  pada indikator pengelolaan penggunaan( cuztomization ).
Gambar 2 Grafik Penskoran Indikator Pengelolaan Penggunaan ( Cuztomization )
Data  Persepsi  Guru  Ditinjau  dari  Indikator Penyajian Informasi ( Content )
Penyajian informasi yang dimaksud pada penelitian ini yaitu adanya keberagaman fitur- fitur  pada  aplikasi  edmodo  untuk  kebutuhan pembelajaran.  Berdasarkan  analisis  data  dari lembar kuesioner jawaban guru pada indikator penyajian  informasi  ( content ),  diperoleh  data mengenai  guru  yang  menjawab  sangat  setuju, setuju  dan  tidak  setuju.  Pada  indikator
penyajian  informasi  ( content ),  persentase terendah dari jawaban guru dengan persentase 70,45%  berjumlah  1  orang  guru  berada  pada kriteria  B  (baik).  Adapun  persentase  tertinggi dari  jawaban  guru  dengan  persentase  84,09% berjumlah  3  orang  guru  berada  pada  kriteria (baik).  Selain  itu  1  orang  guru  memperoleh persentase  81,81%  dengan  kriteria  B  (baik),  1 orang  guru  memperoleh  persentase  75% dengan  kriteria  B  (baik),  1  orang  guru
Sangat Baik Baik Sedang Kurang Baik Tidak Baik Kriteria 1 8 0 0 0 0 2 4 6 8 10 Ju m lah Gu ru Hasil Penyebaran Kuesioner Persepsi Guru pada

## Indikator Kemudahan Penggunaan Edmodo
Sangat Baik Baik Sedang Kurang Baik Tidak Baik Kriteria 2 7 0 0 0 0 2 4 6 8 10 Ju m lah Gu ru Hasil Penyebaran Kuesioner Persepsi Guru pada Indikator Pengelolaan Penggunaan Edmodo
Novita Wisudawati, Eko Kuntarto, Agung Rimba Kurniawan
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
memperoleh persentase 72,72% dengan kriteria B (baik), 1 orang guru memperoleh persentase 77,27%  dengan  kriteria  B  (baik)  dan  1  orang guru  memperoleh  persentase  79,54%  dengan kriteria  B  (baik).Adapun  persentase  rata-rata yang  diperoleh  guru  pada  indikator  penyajian
informasi  ( content ),  secara  klasikal  adalah sebesar  78,78%  pada  kriteria  baik.  Dengan demikian,  guru  SD  Islam  Al-Falah  Jambi mempunyai  persepsi  baik  pada  indikator penyajian informasi ( content ).
Gambar 3 Grafik Penskoran Indikator penyajian informasi ( Content )
Data  Persepsi  Guru  Ditinjau  dari  Indikator Kecepatan  Akses  pada  Aplikasi  Edmodo ( Download Delay )
Kecepatan  akses  pada  aplikasi  emodo yaitu  persepsi  guru  dalam  mengakses  aplikasi edmodo  dengan  mudah.Berdasarkan  analisis data dari lembar kuesioner jawaban guru pada indikator  kecepatan  akses  pada  aplikasi ( download delay ), diperoleh data mengenai guru yang menjawab sangat setuju, dan setuju. Pada indikator  kecepatan  akses  pada  aplikasi ( download  delay ),  persentase  terendah  dari jawaban  guru  dengan  persentase    75%  berada
pada kriteria B (baik) yang berjumlah 6 orang guru.  Adapun  persentase  tertinggi  dari jawaban guru dengan persentase 87,5% berada pada  kriteria  B  (baik)  berjumlah  3  orang guru.Adapun persentase rata-rata yang diperoleh guru pada indikator kecepatan akses pada  aplikasi  ( download  delay )  secara  klasikal adalah  sebesar  79,16  %  pada  kriteria  baik. Dengan  demikian,  guru  SD  Islam  Al-Falah Jambi  mempunyai  persepsi  baik  pada indikator  kecepatan  akses  pada  aplikasi ( download delay ).
Gambar 4 Grafik Penskoran Indikator Kecepatan Akses pada Aplikasi ( Download Delay )
Data  Persepsi  Guru  Ditinjau  dari  Indikator Kepuasan Penggunaan ( User Satisfaction ) Kepuasan  penggunaan  ( user  satisfaction ) pada aplikasi edmodo yaitu mengenai persepsi
guru  pada  kepuasan  dalam  menggunakan aplikasi  edmodo  sebagai  alat  bantu  kegiatan belajar.  Berdasarkan  analisis  data  dari  lembar kuesioner  jawaban  guru  pada  indikator
Sangat Baik Baik Sedang Kurang Baik Tidak Baik Kriteria 0 9 0 0 0 0 2 4 6 8 10 Ju m lah Gu ru Hasil Penyebaran Kuesioner Persepsi Guru pada Indikator Penyajian Informasi pada Edmodo
Sangat Baik Baik Sedang Kurang Baik Tidak Baik Kriteria 0 9 0 0 0 0 2 4 6 8 10 Ju m lah Gu ru Hasil Penyebaran Kuesioner Persepsi Guru pada Indikator Kecepatan Akses pada Aplikasi Edmodo

## Novita Wisudawati, Eko Kuntarto, Agung Rimba Kurniawan
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
kepuasan  penggunaan  ( user satisfaction ), diperoleh data mengenai guru yang menjawab sangat  setuju  dan  setujuPada  indikator kecepatan akses pada aplikasi ( download delay ), persentase terendah dari jawaban guru dengan persentase  75%  berada  pada  kriteria  B  (baik) yang  berjumlah  4  orang  guru.  Adapun persentase tertinggi  dari  jawaban  guru  dengan persentase  100%  berada  pada  kriteria  SB (sangat  baik)  berjumlah  2  orang  guru.  Selain
itu 3 orang guru memperoleh persentase 87,5% dengan  kriteria  B  (baik).Adapun  persentase rata-rata  yang  diperoleh  guru  pada  indikator kepuasan  penggunaan  ( user  satisfaction )  secara klasikal  adalah  sebesar  84,72%  pada  kriteria baik.  Dengan  demikian,  guru  SD  Islam  Al- Falah  Jambi  mempunyai  persepsi  baik  pada indikator kepuasan penggunaan ( user satisfaction ).
Gambar 5 Grafik Penskoran Indikator Kepuasan Penggunaan Aplikasi ( User Satisfaction )

## Persepsi Guru Terhadap Aplikasi Edmodo
Berdasarkan  data  hasil  penyebaran kuesioner  yang  telah  dipaparkan,  maka  dapat diketahui  persepsi  setiap guru  terhadap  aplikasi
edmodo  sebagai  alat  bantu  kegiatan  belajar  di SD Islam Al-Falah Jambi berdasarkan rata-rata kelima indikator pada tabel berikut ini:

## Tabel 1 Rekapitulasi Persepsi Guru Terhadap Aplikasi Edmodo  sebagai Alat Bantu Kegiatan Belajar di SD Islam Al-Falah Jambi
No. Nama Guru Indikator Disajikan dalam Persentase (%) Jumlah dalam (%) Rata- rata dalam (%) Kriteria Kemudahan Penggunaan Pengelolaan Penggunaan Penyajian Informasi Kecepatan Akses Kepuasan Penggunaan 1.  LNYP 100 100 81,81 87,5 100 469,31  93,862 SB 2. DY 81,25 75 75 75 75 381,25 76,25 B 3. EA 87,5 100 84,09 87,5 87,5 446,59  89,318 SB 4. IR 81,25 75 70,45 87,5 75 389,2 77,84 B 5. ML 87,5 75 72,72 75 75 385,22  77,044 B 6. RA 81,25 75 77,27 75 75 383,52  76,704 B 7. AL 81,25 75 79,54 75 87,5 398,29  79,658 B 8. RD 75 75 84,09 75 87,5 396,59  79,318 B 9. WO 81,25 75 84,09 75 100 415,34  83,068 B Jumlah 756,25 725 709,06 712,5 762,5 3665,31  733,062 B Rata-rata 84,02 80,55 78,78 79,16 84,72 81,451
Persepsi  guru  terhadap  aplikasi  edmodo sebagai alat bantu kegiatan belajar di SD Islam Al-Falah Jambi, terdiri dari persepsi guru yang
berada pada kriteria sangat baik diperoleh oleh 2  orang  guru  yang  bernama  LNYP  dan  EA. Guru  yang  mempunyai  peserpsi  pada  kriteria
Sangat Baik Baik Sedang Kurang Baik Tidak Baik Kriteria 2 7 0 0 0 0 2 4 6 8 10 Ju m lah Gu ru Hasil Penyebaran Kuesioner Persepsi Guru pada Indikator Kepuasan Penggunaan Aplikasi Edmodo
Novita Wisudawati, Eko Kuntarto, Agung Rimba Kurniawan
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
baik  diperoleh  oleh  7  orang  guru  yang bernama DY, IR, ML, RA, AL, RD dan WO.
Berdasarkan  rata-rata  skor  dari  indikator persepsi  guru  terhadap  aplikasi  edmodo sebagai alat bantu kegiatan belajar di SD Islam Al-Falah  Jambi  yang  disajikan  dalam  bentuk persentase  berada  pada  kriteria  baik  dengan
rata-rata  persentase  81,451.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  guru  SD  Islam  Al-Falah Jambi  berpandangan  baik  terhadap  aplikasi edmodo  sebagai  alat bantu  kegiatan  belajar  di sekolah  dasar  berdasarkan  kelima  indikator persepsi  guru  terhadap  aplikasi  edmodo  pada penelitian yang dilakukan oleh peneliti.
Gambar 6 Grafik Penskoran Persepsi Guru Terhadap Aplikasi Edmodo

## Pembahasan Hasil Analisis Data
Pada  pembahasan  ini  akan  dibahas mengenai  hasil  analisis  data  yang  telah dilakukan oleh peneliti. Adapun persepsi guru terhadap  aplikasi  edmodo  sebagai  alat  bantu kegiatan  belajar  di  SD  Islam  Al-Falah  Jambi diperoleh  dari  penyebaran  kuesioner  yang disusun  berdasarkan  lima  indikator  persepsi mengenai  aplikasi  edmodo  sebagai  alat  bantu kegiatan belajar. Peneliti melakukan penelitian dengan  melakukan  penyebaran  kuesioner kepada  9  responden,  kemudian  peneliti mengambil  lembar  kuesioner  yang  telah  diisi oleh  responden.  Setelah  semua  lembar kuesioner  terkumpul,  peneliti  kemudian mengolah  hasil  penyebaran  kuesioner  secara kuantitatif  dengan  tujuan  untuk  memperoleh angka-angka  pasti  terkait  persepsi  guru terhadap  aplikasi  edmodo  sebagai  alat  bantu kegiatan belajar berdasarkan kelima indikator.
Hasil penyebaran kuesioner persepsi guru terhadap  aplikasi  edmodo  pada  indikator kemudahan  penggunaan  ( easy  of  use ), persentase  terendah  dari  persepsi  guru  yaitu sebesar 75% pada kriteria baik yang diperoleh oleh  1  orang  guru.  Persentase  tertinggi  dari persepsi guru yaitu sebesar 100% pada kriteria
sangat  baik  oleh  1  orang  guru.  Selain  itu, persepsi  guru  yang  memperoleh  persentase 81,25%  pada  kriteria  baik  sebanyak  5  orang guru,  dan  persepsi  guru  yang  memperoleh persentase 87,5% pada kriteria baik sebanyak 2 orang  guru.  Rata-rata  persentase  yang diperoleh dari keseluruhan guru SD Islam Al- Falah  yang  menjadi  subjek  penelitian berjumlah  9  orang  guru  pada  indikator kemudahan  penggunaan  ( easy  of  use )  yaitu sebesar  84,02%  pada  kriteria  baik.  Dapat disimpulkan dari data yang diperoleh, rata-rata guru  yang  menjadi  subjek  penelitian  di  SD Islam Al-Falah Jambi berpandangan baik pada indikator  kemudahan  penggunaan  ( easy  of  use ) pada  aplikasi  edmodo  sebagai  alat  bantu kegiatan belajar.
Hasil penyebaran kuesioner persepsi guru terhadap  aplikasi  edmodo  pada  indikator pengelolaan penggunaan ( customization ), persentase  terendah  dari  persepsi  guru  yaitu sebesar  sebesar  75%  pada  kriteria  baik  yang diperoleh  oleh  7  orang  guru.  Persentase tertinggi dari persepsi guru yaitu sebesar 100% pada  kriteria  sangat  baik  oleh  2  orang  guru. Rata-rata  persentase  yang  diperoleh  dari keseluruhan  guru  SD  Islam  Al-Falah  yang
Sangat Baik Baik Sedang Kurang Baik Tidak Baik Kriteria 2 7 0 0 0 0 2 4 6 8 10 Ju m lah Gu ru Hasil Penyebaran Kuesioner Persepsi Guru Terhadap Aplikasi Edmodo sebagai Alat Bantu Kegiatan
Belajar di SD Islam Al-Falah Jambi
Novita Wisudawati, Eko Kuntarto, Agung Rimba Kurniawan
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
menjadi  subjek  penelitian  berjumlah  9  orang guru  pada  indikator  pengelolaan  penggunaan ( customization )    yaitu  sebesar  80,55%  pada kriteria  baik.  Dapat  disimpulkan  dari  data yang  diperoleh,  rata-rata  guru  yang  menjadi subjek  penelitian  di  SD  Islam  Al-Falah  Jambi berpandangan baik pada indikator pengelolaan penggunaan  ( customization )  pada  aplikasi edmodo sebagai alat bantu kegiatan belajar.
Hasil penyebaran kuesioner persepsi guru terhadap  aplikasi  edmodo  pada  indikator penyajian  informasi  ( content ),  persentase terendah  dari  persepsi  guru  yaitu  sebesar 70,45% pada kriteria baik yang diperoleh oleh 1 orang guru. Persentase tertinggi dari peserpsi guru  yaitu  sebesar  84,09%  pada  kriteria  baik oleh  3  orang  guru.  Selain  itu,    persepsi  guru yang  memperoleh  persentase  81,81%  pada kriteria  baik  sebanyak  1  orang  guru,  persepsi guru  yang  memperoleh  persentase  79,54% pada  kriteria  baik  psebanyak  1  orang  guru, persepsi  guru  yang  memperoleh  persentase 77,27%  pada  kriteria  baik  sebanyak  1  orang guru,  persepsi  guru  yang  memperoleh persentase  75%  pada  kriteria  baik  sebanyak  1 orang  guru,  dan  persepsi  guru  yang memperoleh  persentase  72,72%  pada  kriteria baik.  Sebanyak  1  orang  guru.  Rata-rata persentase  yang  diperoleh  dari  keseluruhan guru  SD  Islam  Al-Falah  yang  menjadi  subjek penelitian  berjumlah  9  orang  guru  pada indikator  penyajian  informasi  ( content )  yaitu sebesar  78,78%  pada  kriteria  baik.  Dapat disimpulkan dari data yang diperoleh, rata-rata guru  yang  menjadi  subjek  penelitian  di  SD Islam Al-Falah Jambi berpandangan baik pada indikator  penyajian  informasi  ( content )  pada aplikasi  edmodo  sebagai  alat  bantu  kegiatan belajar.
Hasil penyebaran kuesioner persepsi guru terhadap  aplikasi  edmodo  pada  indikator kecepatan akses pada aplikasi ( download delay ), persentase  terendah  dari  persepsi  guru  yaitu sebesar 75% pada kriteria baik yang diperoleh oleh  6  orang  guru.  Persentase  tertinggi  dari peserpsi guru yaitu sebesar 87,5% pada kriteria
baik  oleh  3  orang  guru.  Rata-rata  persentase yang  diperoleh  dari  keseluruhan  guru  SD Islam Al-Falah yang menjadi subjek penelitian berjumlah  9  orang  guru  pada  indikator kecepatan  akses  pada  aplikasi ( download  delay ) yaitu sebesar 79,16% pada kriteria baik. Dapat disimpulkan dari data yang diperoleh, rata-rata guru  yang  menjadi  subjek  penelitian  di  SD Islam Al-Falah Jambi berpandangan baik pada indikator  kecepatan  akses  pada  aplikasi ( download delay ) pada aplikasi edmodo sebagai alat bantu kegiatan belajar.
Hasil penyebaran kuesioner persepsi guru terhadap  aplikasi  edmodo  pada  indikator kepuasan  penggunaan ( user satisfaction ), persentase  terendah  dari  persepsi  guru  yaitu sebesar 75% pada kriteria baik yang diperoleh oleh  4  orang  guru.  Persentase  tertinggi  dari peserpsi guru yaitu sebesar 100% pada kriteria sangat  baik  oleh  2  orang  guru.  Selain  itu, persepsi  guru  yang  memperoleh  persentase 87,5%  pada  kriteria  baik  sebanyak  3  orang guru. Rata-rata persentase yang diperoleh dari keseluruhan  guru  SD  Islam  Al-Falah  yang menjadi  subjek  penelitian  berjumlah  9  orang guru  pada  indikator  kepuasan  penggunaan ( user  satisfaction )  yaitu  sebesar  84,72%  pada kriteria  baik.  Dapat  disimpulkan  dari  data yang  diperoleh,  rata-rata  guru  yang  menjadi subjek  penelitian  di  SD  Islam  Al-Falah  Jambi berpandangan  baik  pada  indikator  kepuasan penggunaan  ( user  satisfaction )  pada  aplikasi edmodo sebagai alat bantu kegiatan belajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  kelima  indikator  persepsi guru,  diperoleh  persentase  rata-rata  persepsi guru  terhadap  aplikasi  edmodo  sebagai  alat bantu  kegiatan  belajar  di  SD  Islam  Al-Falah Jambi  dari  hasil  penjumlahan  persentase  rata- rata  setiap  indikator  yaitu  81,451%  pada kriteria  baik.  Hal  tersebut  dikarenakan persentase  rata-ratanya  81,451%  pada  kriteria baik  berdasarkan  kategori  kriteria  yang  telah ditetapkan pada penelitian ini.

## Novita Wisudawati, Eko Kuntarto, Agung Rimba Kurniawan
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Dengan  adanya  gambaran  atau deskripsi  persepsi  guru  terhadap  aplikasi edmodo  sebagai  alat bantu  kegiatan  belajar  di SD  Islam  Al-Falah  Jambi,  hendaknya  kepala sekolah  dapat  terus  memfasilitasi  dan memberikan  dorongan  kepada  guru-guru untuk terus meningkatkan kompetensi pedagogik dalam pembelajaran. Guru hendaknya terus memperbanyak ilmu pengetahuan di era digitalisasi dan meningkatkan  semua  kompetensi-kompetensi yang  harus  dimiliki  guru  baik  kompetensi profesional, pedagogik,
sosial, dan kepribadian.
Bagi  peserta  didik  hendaknya  dapat memanfaatkan  kecanggihan  teknologi  dalam hal  positif  seperti  untuk  kepentingan  belajar dan mempermudah mendapatkan ilmu
pengetahuan dimana pun dan kapan pun pada era  digitalisasi  saat  ini.  Dengan  adanya kecanggihan teknologi yang dapat
dimanfaatkan  oleh  guru  dan  peserta  didik, seorang  guru  tetap  mempunyai  peran  yang sangat penting untuk menjadi pendidik dimasa yang akan datang.
Untuk penelitian selanjutnya diharapkan dapat menutuoi segala kekurangan pada penelitian ini yang berkaitan dengan  peran  aplikasi  edmodo  di  sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Basori.  (2013).  Pemanfaatan  Social  Learning Network  “Edmodo”  dalam  Membantu Perkuliahan Teori Bodi Otomotif di Prodi PTM  JPTK  FKIP  UNS. JIPTEK , VI (2),
99–105.
Kanca, I. N. (2018). Menjadi Guru Pendidikan Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di Abad  21. Prosiding  Seminar  Nasional
IPTEK Olahraga , 21–27. Lanusi, D. H. (2018). Penerapan Kelas Digital Edmodo  Untuk  Meningkatkan  Minat Belajar  dan  Hasul  Belajar  Siswa. Dikdaktika Pendidikan Dasar , 2 (1), 58–72. Permendikbud.  (2014). Permendikbud  No.  110 Tahun  2014  Tentang  Penyelenggaraan Pendidikan  Jarak  Jauh  Jenjang  Pendidikan
Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan
Sukono.  (2018).  Memanfaatkan  Kemajuan
Teknologi untuk Meningkatkan Kompetensi Guru. Prosiding
Profesionalisme Guru Abad XXI , 59–64. Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta