## PONDOK PESANTREN DAN TANTANGAN: MENYIAPKAN SANTRI TANGGUH DI ERA SOCIETY
Ummah Karimah 1* Diah Mutiara 1 Rizki 1 Muhammad Farhan 2
1 Universitas Muhammadiyah Jakarta
2 Universitas Gunadarma Depok E-mail : ummah.karimah@umj.ac.id

## Abstract
Pondok pesantren as an Islamic educational institution has presented the challenges of the era of society  experiencing  changes  in  the  times  and  the  character  of  the  generation  that  lives  in  the present. Islamic boarding schools to be able to prepare students to be mentally hardiness and easier are not only capable in the religious (religious) field, but also must be able to overcome and deal with current societal turmoil, meaning that they excel in the fields of science and technology and remain  superior  in  the  field  of  religion.  The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  the  Islamic boarding school of SMA Ali Maksum Yogyakarta in preparing students as alpha generation who are hardiness and challenge the world  of Islamic society education. This  writing uses a  descriptive- qualitative method with the type of research narrative research, for data collection is done by the process of interviews, observation, and documentation at the Pondok Pondok pesantren Ali Maksum Senior  High  School  Yogyakarta.  Technical  analysis  of  data  is  carried  out  using  the  Miles  and Hubberman  model,  namely  by  reducing,  displaying  and  verifying  data.  The  results  of  this  study indicate that the Ali Maksum Islamic Boarding School has prepared various strategies in dealing with  the  times  in  society  such  as  carrying  out  curriculum  transformation  through  the  school's mission,  forming  people  who  have  strong  faith,  taqwa  who  are  kaafa,  have  noble  character, mastering  science  and  technology  that  is  mashlahah,  technology  information,  and  professional charity.  Development  of  technology-based  facilities  and  infrastructure,  establishing  cooperation between  educational  institutions,  character  building  and  developing  life  skills,  leadership  and entrepreneurship for the students of SMA Ali Maksum Yogyakarta as well as through a program of assistance services provided to prepare strong students.

## Keywords: Islamic Boarding School, Hardiness Santri, Era Society

## Abstrak
Pondok  pesantren  sebagai  lembaga  pendidikan  Islam  telah  dihadapkan  pada  tantangan  era society yang  mengalami  perubahan  zaman  serta  karakter  generasi  yang  hidup  pada  masa sekarang.  Pondok  pesantren  untuk  dapat  mempersiapkan  santri  tangguh  secara  mental  dan lebih dituntut tidak hanya mampu dalam bidang keagamaan (religius) namun juga harus mampu mengatasi maupun menghadapi gejolak era society saat ini, artinya unggul di bidang IPTEK dan sains namun tetap unggul di bidang agama. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pondok pondok pesantren SMA Ali Maksum Yogyakarta dalam mempersiapkan santri sebagai generasi alfa yang tangguh dan tantangan dunia pendidikan Islam era society . Tulisan ini menggunakan metode  deskriptif-kualitatif  dengan  jenis  penelitian narrative  research ,  untuk  teknik pengumpulan data dilakukan dengan proses wawancara, observasi, dan dokumentasi di Pondok Pondok pesantren SMA Ali Maksum Yogyakarta. Teknis analisis data dilakukan dengan model Miles  dan  Hubberman  yaitu  dengan  mereduksi,  mendisplay  dan  memverifikasi  data.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Pondok  Pondok  pesantren  SMA  Ali  Maksum    telah mempersiapkan  berbagai  macam  strategi  dalam  menghadapi  perkembangan  zaman  di  era
society seperti  melakukan  transformasi  kurikulum  melalui  misi  sekolah,  membentuk  insan beriman kuat, taqwa yang kaafa, berakhlak mulia, menguasai IPTEK yang mashlahah, teknologi informasi,  dan  beramal  professional.  Pembangunan  sarana  dan  prasarana  berbasis  teknologi, menjalin kerjasama antar-lembaga pendidikan, penanaman karakter  serta pengembangan life skill,  leadership dan enterpreunership para  santri  SMA  Ali  Maksum  Yogyakarta  serta  melalui program layanan bantuan yang diberikan untuk mempersiapkan santri tangguh.
Kata Kunci : Pondok Pondok pesantren, Santri Tangguh, Era Society

## PENDAHULUAN
Sejak ada era.5.0 dimana semua pihak ditunatut agar mampu ikut serta dalam  penyeimbangan  perekonomian,  sosial,  dan  teknologi.  Termasuk  pada tingkat pendidikan pondok pondok pesantren. Maka dari itu muncul-lah model- model  pondok  pondok  pesantren  era  milenial.  Banyak  pondok  pondok pesantren  yang  melakukan  berbagai  pengembangan  dilakukan,  diantaranya penguasaan  bahasa  asing, entrepreneurship ,  ICT  ( Information  and Communication Technology ), serta kompetensi kekinian lainnya. Hal ini tentu memberi pondok pesantren dampak yang positif, namun di sisi  lain,  terdapat  gagasan  modernisasi  pondok  pesantren  ini  yang  dapat menimbulkan permasalahan. Karena kekhawatiran tersebut, membuat pondok pesantren  tidak  mampu  lagi  memenuhi  fungsi  pokoknya  yaitu  menghasilkan insan-insan tafaquh  fiddin .  Pondok  pesantren  sebagai  salah  satu  lembaga pendidikan Islam tertua di Indonesia. Di dalamnya terdapat beberapa ciri pokok antara lain ada pondok, masjid, santri, ustaz, dan kiai, serta pembelajaran kitab kuning  (Marzuki,  Budi  Santoso,  Muhammad  Abdul  Ghofur,  2021).  Pondok pondok pesantren berada di lingkungan masyarakat.
Suatu  bentuk  lingkungan  masyarakat  yang  memiliki  keunikan  dan  ciri khasnya  tersendiri  serta  terdapat  tata  nilai  kehidupan  yang  positif  disebut dengan pondok pesantren. Bentuk lingkungan tersebut masih memakai sistem tradisional  yang  mempunyai  kebebasan  penuh  dibandingkan  dengan  sekolah yang  modern.  Kehidupan  di  pondok  pesantren  dalam  mengatasi  problem- problem  yang  ada  selalu  menampilkan  semangat  dan  saling  berkerja  sama (Dimas Setiyo Wicaksono, Kasmantoni, Ahmad Walid, 2021). Salah satu sumber dalam  menghasilkan  produk-produk  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas baik dari segi agama maupun ilmu pengetahuan dan teknologi melalui pondok pondok  pesantren  (Handoko,  2021).  Melalui  program-program  pondok pesantren dapat mencetak produk-produk daya manusia dengan keunikan yang dimilikinya.
Salah  satu  pondok  pondok  pesantren  yang  memiliki  keunikan  dalam program pondok pondok pesantren dengan pendidikan mengenai berwirausaha sebagai bekal santriwan dan santriwati untuk mencari nafkah di dunia, memiliki perbedaan dengan pondok pada umumnya biasanya pondok pondok pesantren hanya  fokus  terhadap  pendidikan  ilmu  agama  saja.  Memiliki  panggilan wirausahawan pada hampir semua pengurus maupun santriwan dan santriwati di  pondok  pondok  pesantren  (Desi  Jelanti,  Meta  Nursita,  Napisah,  Khusnul
Khuliqi, Nugroho Widhi Pratomo, 2021 dan Miya Nurohmah, Hari Subiyantoro, Imam Sukwatus Suja’I, 2021) .
Melalui  program  yang  terdapat  dalam  pondok  pesantren  dapat membekali santri dengan pengetahuan dalam berwiraswasta dan dapat menjadi salah  satu  sumber  pemasukan  bernilai  ekonomis  pada  lingkungan  di  sekitar pondok pesantren, jika dikelola dengan benar dan dapat menghasilkan sesuatu yang  bermanfaat  (Yunia  Amelia,  Yuliansyah,  Andri  Winata,  2020).  Sehingga masyarakat sekitar pondok pesantren mendapatkan kebermanfaatanya karena keberadaan  pondok  pesantren,  seperti  berdirinya  tempat  makan  dan  minum yang didirikan oleh masyarakat atau toko-toko serba ada yang berisi kebutuhan santri.
Selain membutuhkan dukungan masyarakat, sebagai  pondok pesantren juga  memerlukan  dukungan  dalam  menghadapi  perkembangan  zaman khususnya  dalam  kajian  islam  dan  integritas  ilmu  di  era society 5.0  dengan kesiapan  karakter  santri  yang  berjiwa  akhlakul  karimah  yang  ditata  berbagai ilmu agama serta disiplin dalam menyiarkan islam (Muh. Khairul Umam, Nurdin Nurdin & Adawiyah Pettalongi, 2022). Ketika santri siap ke masyarakat untuk menyiarkan ilmu yang telah didapat dari pondok pesantren, tak lupa karakter- karakter kekhasan sebagai santri tetap dilekatkan pada diri santri.
Santri  sebagai  sumber  daya  manusia  dan  merupakan  faktor  utama pendukung kemakmuran dalam menghadapi era society 5.0. Namun, teknologi berperan  sebagai  pendukungnya.  Untuk  membantu  mencapai  tujuan  dapat memanfaatkan jaringan social linking . Selain itu, diperlukan pelatihan-pelatihan skill melalui kegiatan-kegiatan ekstra untuk menciptakan value economy di masa depan.  Agar  mampu  melakukan  inovasi  untuk  keberkembangan  maka diperlukan  peningkatan  kapasitas  tenaga  pendidik  (Miya  Nurohmah,  Hari Su biyantoro,  Imam  Sukwatus  Suja’ i,  2021). Tenaga  pendidik  di  pondok pesantren memerlukan pengembangan diri agar dapat membantu menyiapkan potensi santri sebagai generasi.
Generasi  memiliki  karakteristik  khusus  yang  tidak  dapat  jauh  dari penggunaan  teknologi,  internet,  media  sosial  dan  sebagainya  pada  arus globalisasi  di  era  milenial  saat  ini.  Guna  memenuhi  kebutuhan  masyarakat generasi  milenial  ini,  pondok  pondok  pesantren  melakukan  modernisasi. Modernisasi ini dilakukan dengan cara menyiapkan sumber daya manusia yang mampu bersaing dengan cara melihat kebutuhan “pasar” yang membutuhkan . Oleh  karena  itu  pondok  pesantren  harus lebih mengorientasikan  peningkatan kualitas  para  santrinya  ke  arah  pengusaan  ilmu-ilmu  agama  dan  melakukan pengkajian  ulang  secara  cermat  dan  penuh  kehati-hatian  dalam  berbagai gagasan modernisasi (Handoko, 2021).
Saat  dunia  memasuki  era  masyarakat  5.0,  pondok  pesantren  harus menyadari  tantangannya  untuk  mempertahankan  eksistensinya  sebagai lembaga pendidikan tertua (Yusroful Kholili, 2021). Seperti santri ketika berada di  masyarakat  terkait  kekhasan  santri  tetap  dijunjung  tinggi  agar  bisa
mencerminkan  dirinya  sebagai  santri  dan  menjaga  dari  hal-hal  yang  tidak diinginkan serta menjaga nama baik lembaga tempat dimana, santri menetap.
Berdasarkan  pemaparan  diatas  penulis  memiliki  ketertarikan  untuk melakukan  penelitian  tentang  Pondok  Pondok  pesantren  dan  Tantangan: Menyiapkan  Santri  Tangguh  Di  Era Society. Agar  para  pemangku  jabatan  di pondok pondok pesantren dapat membuat dan menerapkan berbagai kegiatan maupun program untuk para santri yang menetap di pondok pondok pesantren agar siap dalam menghadapi tantangan di era society.

## TINJAUAN PUSATAKA
Pada  tinjauan  pustaka  ini,  penulis  memaparkan  hal  yang  berkaitan dengan pendidikan, santri, pondok pesantren, serta era society. Dimana segala bentuk  tantangan  yang  dihadapinya  kelak  nanti.  Pondok  pesantren  sebagai sebuah  lembaga  tempat  santri  menetap,  sejatinya  memiliki  program-program serta  kegiatan-kegiatan  yang  dapat  membantu  santri  dalam  mempersiapkan dirinya menjadi pribadi tangguh  yang dapat menghadapi persoalan-persoalan kehidupan selama atau setelah berada di pondok pesantren.
Pendidikan  merupakan  salah  satu  kunci  penting  dalam  setiap perkembangan didunia ini. Proses arah perubahan pendidikan perlahan-lahan memberikan  kemajuan  yang  sangat  baik  dari  waktu  ke  waktu.  Dalam pelaksanaannya,  pendidikan  memerlukan  manajemen  mutu  yang  baik  agar dapat  menggali  seluas-luasnya  ilmu  pengetahuan  yang  dapat  menunjang peningkatan  terhadap  institusi  pendidikan.  Perlunya  pengembangan manajemen mutu pendidikan yang baik khususnya di pondok pondok pesantren dalam menghadapi era 5.0 (Handoko, 2021). Di era 5.0. tentunya banyak hal baru yang  harus  beradaptasi  oleh  setiap  individu,  termasuk  santri  yang  berada  di pondok pesantren.
Adapun hasil dari proses cetak di pondok pondok pesantrennya tentunya menjadikan  santri  memiliki  skill.  Sesuai  hasil  pengabdian  mengemukakan bahwa  pondok  pondok  pesantren  meningkatkan  skill  dan  pengetahuan  santri dan  pengelola  pondok  untuk  meningkatkan value ekonominya  dengan  tetap menjaga  kelestarian  lingkungan  di  sekitar  pondok  dengan  memberikan  skill pelatihan  pengelolaan  keuangan  dan  lingkungan  bernilai  ekonomis  dengan memanfaatkan  berbagai  potensi  yang  ada  dilingkungannya  agar  dapat meningkatkan kesejahteraan pondok dan santrinya (Yunia Amelia, Yuliansyah, Andri Winata, 2020).
Selain  meningkatkan skill santri,  pondok  pondok  pesantren  juga mengimplementasikan  pendidikan  karakter  terhadap  santri  pondok  pondok pesantren hal tersebut merupakan bentuk upaya dalam meningkatkan kesiapan yang  matang  dalam  menghadapi  tantangan  zaman  yang  kian  lama  semakin berkembang  pesat,  dapat  disadari  secara  seksama  pondok  pondok  pesantren adalah  Lembaga  Pendidikan  islam  yang  banyak  mengkaji  berbagai  keilmuan agama dan para santri tentunya memiliki bekal ilmu agama yang cukup untuk bekal  dirinya,  terlepas  dari  keilmuan,  pendidikan  karakter  akhlakul  karimah
menjadi  sesuatu  yang  sangat  penting  untuk  mengimbangi  keilmuan  yang dimiliki  para  santri,  karna  apalah  arti  keilmuan  tanpa  adanya  jiwa  akhlakul karimah  (Muh.  Khairul  Umam,  Nurdin  Nurdin  &  Adawiyah  Pettalongi,  2022). Santri  sebagai  sumber  daya  manusia  pondok  pesantren  harus  dipersiapkan secara optimal dan maksimal.
Produk sumber daya manusia pondok pondok pesantren saat ini mulai mengarah terhadap penyemimbangan antara ilmu pengetahuan dan teknologi yang  disejajarkan  dengan  iman  dan  taqwa.  Dengan  memasukkan  program- program baru baik dari sisi manajemennya, penambahan mata pelajaran yang berkaitan dengan perkembangan dunia saat ini, serta pengadaan kegiatan ektra kurikuler  dimana  dapat  menyelaraskan  terhadap  perkembangan  ekonomi, social,  dunia  teknologi  serta  ilmu-ilmu  lainnya.  Manajemen  mutu  pendidikan pondok pondok pesantren telah siap menghadapi era 5.0 untuk berkontribusi aktif pada dunia (Handoko, 2021).
Pondok  pondok  pesantren  dalam  menghadapi  era  5.0  secara  tidak langsung mewajibkan setiap institusi pendidikan berbenah diri khususnya pada bidang manajemen mutu pendidikan. Hal ini didasari atas hasil yang telah diteliti yang  menghasilkan  pada  beberapa  kesimpulan  yakni  kebutuhan  akan  mutu pendidikan  harus  diseimbangkan  dengan  tuntutan  pada  era  5.0,  dan  Pondok Pondok  pesantren  mampu  menyuguhkan  kurikulum  yang  terbaik  bagi perkembangan  pendidikan  di  era  5.0  saat  ini,  serta  peningkatan  sumberdaya manusia yang berkualitas pada pondok pondok pesantren membuktikan bahwa lembaga  pendidikan  ini  mampu  dalam  bersaing  di  era  5.0  dengan  lembaga pendidikan lainnya (Dea Ariani, Syahrani, 2022).
Era society 5.0 hari ini telah mewarnai kehidupan masyarakat Indonesia, dimana  terdapat  transformasi  digital  yang  menghasilkan  nilai-nilai  baru  dan membawa  perubahan  signifikan  terhadap  perilaku hidup  masyarakat.  Gejolak disrupsi gelombang transformasi digital yang berpotensi mempengaruhi secara negatif pada masyarakat perlu diantisipasi, maka era society 5.0 harus menjadi pilar  kebijakan  baru  seluruh  elemen  masyarakat  termasuk  elemen  lembaga pendidikan pondok pesantren yang merupakan salah satu soko guru pendidikan di Indonesia (Ahmad Nurul Huda & Fauzi, 2022).
Lembaga  pondok  pesantren  dalam  menghadapi  perubahan  dalam  hal teknologi  namun  tetap  menjadi  santri  yang  tidak  sirna  watak  dan  tradisi kepesantrenannya.  Sehingga  kemajuan  teknologi  yang  ada  saat  ini mengharuskan pondok pondok pesantren mengevaluasi dan merevisi terhadap manajemen mutu pendidikannya agar sumber daya manusia berada dikawasan pondok maupun para alumni dapat berkontribusi baik bagi masyarakat, negara dan dunia pendidikan (Handoko, 2021).
Pendidikan Islam di pondok pondok pesantren sebagai bagian dari way of life atas  segala  problematika  kehidupan  masyarakat,  harus  melakukan  proses transformasi  filosofi  pendidikan  Islam,  sehingga  rumusan  pendidikan  Islam pondok pondok pesantren dapat menjawab segala bentuk tantangan yang ada pada era society 5.0. Maka dari itu, transformasi filosofi pendidikan Islam pada
pondok pondok pesantren di era society 5.0 merupakan hal yang penting rasanya untuk digali lebih dalam (Amie Primarni, Sugito, M. Daud Yahya, Nurul Fauziah, Syamsul Arifin, 2022).
Perubahan  kehidupan  sosial  senantiasa  berubah  dari  waktu  ke  waktu. Perubahan  semakin  berkembang  pesat.  Era  teknologi  pada  era  industry  4.0 mendukung perubahan tersebut. Namun era tersebut menimbulkan kepanikan bagi  masyarakat  yang  menganggap  bahwa  era  tersebut  menyebabkan banyaknya penggunaan teknologi untuk mencapai kemakmuran dan kurangnya penggunaan  sumber  daya  manusia  (Miya  Nurohmah,  Hari  Subiyantoro,  Imam Sukwatus Suja’I, 2021).
Era society 5.0  membawa  perubahan  yang  sangat  besar  pada  dunia pendidikan  Indonesia.  Tantangan  dan  problematika  banyak  tercipta  sehingga lembaga  pendidikan  terutama  kalangan  pondok  pesantren  harus  siap  secara mental  dan  lebih  dituntut  tidak  hanya  mampu  dalam  bidang  keagamaan (religius) namun juga harus mampu mengatasi maupun menghadapi gejolak era society 5.0  kali  ini,  artinya  tidak  hanya  unggul  di  bidang  agama  namun  juga unggul  di  bidang  IPTEK  dan  sains  (Marzuki,  Budi  Santoso,  Muhammad  Abdul Ghofur, 2021). Sebagai pemangku kebijakan memperhatikan apa yang menjadi tantangan dan problematika pondok pesantren.
Pondok pesantren sebagai wadah santri menerima berbagai hal tentang pengetahuan dan pelajaran dalam hidupnya agar menjadi pribadi tangguh. Hal ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  penerapan  salah satu kegiatan belajar pondok pesantren mempunyai peran yang cukup penting dalam memupuk mental tangguh santri. Adapun kategori mental tangguh dalam cakupan ini tidak hanya mengenai keberanian serta tingginya rasa percaya diri saja, akan tetapi juga mengenai bagaimana mental tangguh tersebut diwujudkan dalam  nilai  serta  sikap-sikap  positif  dalam  keseharian  setiap  santri  seperti pantang menyerah, disiplin, bertanggung jawab dan sebagainya. Selain itu hasil penelitian  ini  juga  menemukan  beberapa  faktor  pendukung  serta penghambatnya baik yang bersifat intern maupun ekstern (Khasanah dan Diana Asyarotun, 2020).
Tantangan  pondok  pesantren  di  ear society, tidak  saja  mempersiapkan santri memiliki pengetahuan terkait pendidikan agama Islam dan menjadi santri yang tafaquh  fiiddin namun  juga  santri  memiliki  pribadi  yang  tangguh,  tidak mudah  menyerah  dan  selalu  bias  menerima  segala  persoalan-persoalan  dan dapat mengatasi.

## METODOLOGI
Pendekatan kualitatif metode deskriptif digunakan dalam penelitian dan menjadikan peneliti sebagai instrumen penelitian. Adapun lokasi penelitian ini adalah  Pondok  Pondok  pesantren  Ali  Maksum  Krapyak  Yogyakarta.  Proses penelitian ini, peneliti terjun secara tak langsung di lapangan. Dan penelitian ini dilakukan  pada  bulan  Mei  2022.  Tehnik  wawancara  non  terstruktur  yang melibatkan guru Bimbingan dan Konseling, dokumentasi yang dilakukan melalui
catatan-catatan  profil  pondok  pondok  pesantren  dan  pendokumentasian beberapa  kegiatan  pondok  pondok  pesantren  dan  metode  pengamatan  non partisipatif beberapa kegiatan di pondok pondok pesantren merupakan proses pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan.  Namun  cenderung menggunakan observasi dan wawancara mendalam dalam penelitian kualitatif ini.
Peneliti  menggunakan  teknik  analisis  Interaktif  Miles  dan  Huberman dalam  proses  teknik  analisis  data.  Tehnik  ini  dilakukan  dengan  tiga  laur kegiatan: yakni melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sementara  itu  menggunakan  teknik triangulasi  data untuk  menjamin  validitas data  yang  telah  diperoleh.
Peneliti  membandingkan  hasil  observasi  dengan  hasil  wawancara  dan dicek kembali dengan dokumen yang relevan hingga sampai mendapatkan data yang  valid.  Setelah  seluruh  data  didapatkan  dan  diolah,  maka  peneliti menyajikan  data-data  yang  didapat  melalui  fenomena    yang    diperoleh  lalu menggambarkan    keadaan    dan  kemudian    untuk    memperoleh    kesimpulan melakukan analisis  dalam bentuk  kata-kata.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil wawancara dengan guru SMA Ali Maksum dan guru Bimbingan dan konseling menjelaskan bahwa sebagai pondok pesantren SMA Ali Maksum yang berada ditengah kota Yogyakarta telah mempersiapkan berbagai macam strategi guna menghadapi perkembangan zaman di era society dalam membersamai para santri. Seperti yang telah dilakukan para pimpinan pondok pesantren dan para pengajar  serta  personil  yang  membantu  kegiatan-kegiatan  selama  di  pondok pesantren  dengan  melakukan  transformasi  kurikulum  melalui  misi  sekolah, membentuk insan beriman kuat, taqwa yang kaafa, berakhlak mulia, menguasai IPTEK  yang  mashlahah,  teknologi  informasi,  dan  beramal  professional. Pembangunan  sarana  dan  prasarana  berbasis  teknologi,  menjalin  kerjasama antar-lembaga pendidikan, penanaman karakter serta pengembangan life skill, leadership dan enterpreunership para santri SMA Ali Maksum Yogyakarta serta melalui program layanan bantuan yang diberikan untuk mempersiapkan santri tangguh.
Pondok  pesantren  merupakan  sistem  pendidikan  yang  tertua  dan dianggap sebagai produk budaya Indonesia. Seiring dengan perubahan zaman yang  dialami  masyarakat  Indonesia,  maka  pendidikan  pada  pondok  pondok pesantren pun mengalami perkembangan (Nilna Azizatus Shofiyyah, Haidir Ali, Nurhayati  Sastraatmadja,  2019).  Pondok  pesantren  sebagai  Sebagai  lembaga pendidikan berbasis agama yang memiliki tugas pokok yaitu transmisi ilmuilmu dan pengetahuan Islam, pemeliharaan tradisi Islam, dan reproduksi calon-calon ulama  telah  dihadapkan  pada  tantangan  perubahan  zaman  dan  karakter generasi yang hidup pada masa sekarang (Dimas Setiyo Wicaksono, Kasmantoni, Ahmad Walid, 2021).
Era society 5.0  membawa  perubahan  yang  sangat  besar  pada  dunia pendidikan  Indonesia.  Tantangan  dan  problematika  banyak  tercipta  sehingga lembaga  pendidikan  terutama  kalangan  pondok  pesantren  harus  siap  secara mental  dan  lebih  dituntut  tidak  hanya  mampu  dalam  bidang  keagamaan (religius) namun juga harus mampu mengatasi maupun menghadapi gejolak era society  5.0  kali  ini,  artinya  tidak  hanya  unggul  di  bidang  agama  namun  juga unggul  di  bidang  IPTEK  dan  sains  (Marzuki,  Budi  Santoso,  Muhammad  Abdul Ghofur, 2021).
Pondok pesantren tidak saja mempersiapkan dalam hal pelajaran secara akademik namun juga secara non akademik era society . Hal ini sesuai dengan hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Pondok  Pondok  pesantren  telah mempersiapkan  berbagai  macam  strategi  dalam  menghadapi  perkembangan zaman  di  era society 5.0  seperti  melakukan  transformasi  kurikulum, pembangunan  sarana  dan  prasarana,  menjalin  kerjasama  antar-lembaga pendidikan,  penanaman  karakter  serta  pengembangan life  skill para  santri (Sandy Aulia Rahman1, Husin, 2022) .
Pondok pesantren merupakan lembaga pendidikan Islam yang memiliki tujuan,  peran,  dan  fungsi  yang  cukup  banyak  di  tengah-tengah  masyarakat seiring dan sejalan dengan tujuan, peran, dan fungsi pendidikan Islam. Pondok pesantren  juga  merupakan  lembaga  pendidikan  Islam  yang  berperan  penting dalam pemberdayaan umat Islam Indonesia sehingga memiliki ketahanan dalam menghadapi  berbagai  perubahan  dan  dinamika  kehidupan  di  era society 5.0. Aspek  penting  yang  dibangun  pondok  pesantren  untuk  pertahanan  dan ketahanan  umat  Islam  di  antaranya  aspek  keagamaan,  karakter,  pendidikan, sosial, dan ekonomi. Sebagai institusi pendidikan Islam terkemuka di Indonesia pondok  pesantren  harus  mampu  membekali  setiap  Muslim  di  era society 5.0 sekarang  ini  agar  tetap  dapat  mempertahankan  jati  dirinya  sebagai  manusia Indonesia yang menjunjung tinggi nilai-nilai religius dan nilai-nilai kemanusiaan (Marzuki, Budi Santoso, Muhammad Abdul Ghofur, 2021).
Pondok  pesantren  sekolah  di  era  5.0  harus  menghadapi  tantangan kontemporer  yang  sejalan  dengan  perkembangan  iptek,  yaitu  memiliki kemampuan  penanaman  akhlak,  pondok  pesantren  berbasis  teknologi  sistem, literasi  digital  dan  etika  digital.  Jika  kemampuan  ini  dapat  diwujudkan  dan dikembangkan,  maka  pondok  pesantren  keberadaannya  dapat  dipertahankan dan  diterima  oleh  masyarakat  5.0)  (Yusroful  Kholili,  2021).  Masyarakat mengharapkan  apa  yang  telah  diajarkan  oleh  pondok  pesantren,  santri  tetap menjalankannya pada kehidupan masa depannya kelak.
Pesantren sejatinya sudah mempersiapkan santri yang berkaitan dengan teknologi. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan di pondok pesantren mampu membekali dengan ilmu agama (Tafaqquh Fiddin) dan mampu mengantisipasi pengaruh negatif era society 5.0 dengan wujud santri yang  memiliki  kepribadian  islami  yang  kuat.  Namun  dalam  pemanfatan
teknologi  untuk  mengadaptasi  era society 5.0  masih  lemah  dilihat  dari infrastruktur  ICT,  kurikulum,  kapasitas  pemahaman  ICT  maupun networking (Ahmad  Nurul  Huda  &  Fauzi,  2022).  Manajemen  pada  dasarnya  merupakan sebuah  proses  yang  dilakukan  seseorang  dalam  mengatur  kegiatan  yang dikerjakan individu atau kelompok (Dea Ariani, Syahrani, 2022).
Kepribadian  santri  yang  kokoh  harus  terus  diperkuat  dengan  berbagai strategi yang handal. Hal ini penting untuk membentengi pengaruh budaya dari luar,  agar  para  santri memiliki  kepribadian  yang  tangguh  dalam mewujudkan kehidupan  mendatang  yang  selamat  dan  sejahtera.  Untuk  membentuk kepribadian santri yang kuat diperlukan model pendidikan yang dapat dijamin keberhasilannya.  Salah  satunya  adalah  model  pendidikan  yang integrative. Namun  bagaimana  secara  operasional  model  pendidikan integrative ini membentuk kepribadian santri (Abd. Qadir & Badrus, 2017).
Banyak  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  oleh  tim-tim  dalam  bentuk pengabdian kepada masyarakat untuk memberikan motivasi, memberikan ilmu dan pengetahuan tentang prinsip-prinsip kewirausahaan, proses berwirausaha dan  permasalahan  dalam  berwirausaha.  Pengabdian  Kepada  Masyarakat dilaksanakan  secara offline dengan  memperhatikan  protokol  kesehatan. Pengabdian  Kepada  Masyarakat  dilakukan  dengan  memberikan  sosialisai seputar kewirausahaan dan tantangan wirausaha di masa kini dan masa depan, serta  cara  menjadi  wirausaha  yang  mandiri,  tangguh  dan sustainable .  Pondok pesantren  memberikan  pemahanan  bagi  para  santri  tentang  prinsip-prinsip kewirausahaan  dan  tantangan  yang  akan  dihadapi  wirausaha  pada  situasi ekonomi saat ini dan akan datang, serta memotivasi para santri untuk memulai berwirausaha. Dengan diadakannya praktik pengabdian kepada masyarakat ini semoga seluruh peserta yang mengikuti mendapatkan ilmu dan wawasan untuk menjadi wirausaha yang mandiri, tangguh dan sustainable di era pandemi covid 19 saat ini ( Dian Widiyati, Agus Afandi, Fitriyah Fitriyah, Neneng Hasanah, Andry Sugeng, 2022).
Mengapa  pondok  pesantren  tetap  banyak  menjadi  animo  masyarakat walau di masa pandemic yang lalu? Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa  pondok  pesantren  tetap  eksis  sebagai  lembaga  pendidikan  Islam  di tengah  pandemi  karena  1).  tradisi  nilai  shalawat,  kuatnya  nilai  shalawat  dari tokoh ulama, Kiai, Ustaz hanya dapat diperoleh ketika santri berinteraksi secara langsung  (tatap  muka)  menjadi  faktor  pertama  mengapa  pembelajaran  tatap muka tetap dilaksanakan, 2). Pondok pesantren terbuka dan adaptif mengikuti perkembangan  situasi  covid-19,  Menerapkan  protokol  kesehatan  yang  ketat, karantina  santri  saat  kembali  ke  pondok  pesantren,  kemudian  menutup lingkungan pondok pesantren dari pengaruh luar termasuk wali santri hingga situasi aman dan mendapatkan izin dari gugus tugas covid-19. 3). Pemanfaatan teknologi  informasi  dan  komunikasi,  pemanfaatan  media  sosial Facebook, WhatsApp , dan website pondok pesantren untuk memberikan informasi kepada
stakeholders bahwa pondok pesantren aman dan nyaman untuk pembelajaran tatap muka. 4). Sinergi pemangku kepentingan, ditunjukkan dengan kerjasama orang  tua,  masyarakat,  dan  pemerintah  dalam  memahami  peran  pondok pesantren  sebagai  lembaga  yang  aman  untuk  pembelajaran  tatap  muka. Mengacu pada hasil penelitian ini, penguatan eksistensi pondok pesantren dan pemangku  kepentingan  di  dunia  pendidikan  khususnya  di  Indonesia  dalam melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka  di  era  pandemi  covid-19,  seiring dengan  kesiapan  dunia  pendidikan.  pendidikan  menuju  era  masyarakat  5.0. (Taufikin, 2021).
Santri  pondok  pondok  pesantren  telah  dibekali  kompetensi  spiritual, namun perlu didampingi oleh keterampilan khusus di usia produktifnya. Melalui pelatihan pemeliharaan  dan perawatan  sepeda  motor  jenis transimisi  manual serta  dan  otomatis,  maka  diharapkan  dapat  memberikan  bekal  keterampilan bagi para santri untuk menjalani usia produktifnya. Program ini juga bertujuan sebagai personal branding bagi para santri agar kesempatan untuk bersaing di dunia kerja semakin terbuka lebar. Harapannya melalui program ini adalah di usia  produktifnya,  para  santri  memiliki  kompetensi  keahlian  tambahan  selain aspek spiritual yang jelas didapat dari menempa diri selama di pondok pondok pesantren. Dan santri di pondok pesantren menjadi santri yang tangguh dan siap kerja (Partono, Sumarli Sumarli, dan Fuad Indra Kusuma, 2021). Temuan formal pada  penelitian  ini  adalah,  lestarinya  nilai  tradisi  pondok  pesantren  salaf menampakkan  keikhlasan  dan  berkah  dengan  gaya  kepemimpinan  kombinasi (kharismatik-paternalistik-kolektif)  sehingga  mewujudkan  karakter  santri tangguh takdzim tawadhu dengan penerapan pembelajaran kajian kajian kitab kuning (Mujiburrohman, 2020).
Ada beberapa pondok pesantren yang memiliki program kewirausahaan bagi santri di pondok pesantren. Hal ini diperkuat dengan hasil penelitian bahwa manajemen  kewirausahaan  untuk  kemandirian  santri  di  Pondok  pesantren Daarut  Tauhiid  Bandung  perencanaan  strategis  dengan  memuat  gabungan kurikulum nasional dengan kurikulum khas pondok pesantren Daarut Tauhiid sesuai misi mencetak ahli dzikir, ahli fikir dan ahli ihtiar, Menghasilkan peserta didik  berkarakter  baik  (ikhlas,  jujur,  tawadhu)  dan  kuat  (disiplin,  berani  dan tangguh),  pengorganisasian  santri  berdasarkan  minat  dan  hobi  santri, mengadakan training leadership dan entrepreneurship. Pelaksanaan manajemen kewirausahaan dilakukan melalui pembiasaan dan pembinaan karakter dalam kegiatan  sehari-hari  selanjutnya  pengawasan  dilakukan  secara  berjenjang. Peningkatan dan perbaikan terus dilakukan untuk melakukan yang terbaik (Ika Surtini, 2021).
Walau  masih  sebagian  santri  belum  mampu  menunjukkan  kemahiran dalam mengamalkan tabligh yang berdampak pada belum terwujudnya prestasi yaitu  tumbuhnya  santri  yang  tangguh  secara  mental.  Berdasarkan  hasil penelitian  menemukan  bahwa  pembelajaran  senam  tabligh  untuk
menumbuhkan  rasa  percaya  diri  mental  siswa  sudah  sesuai  dengan  fungsi manajemen  pembelajaran  yang  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  evaluasi dan  komponen-komponen  yang  terlibat  di  dalamnya,  hambatan/hambatan dalam  pembelajaran  senam  tabligh  hingga  menumbuhkan  rasa  percaya  diri mental  siswa.  yaitu  faktor  figur  pimpinan  sebagai  figur  utama,  pembimbing ustadz  yang  tidak  cakap  di  bidang  dan  sarana  prasarananya.  Solusi  untuk meminimalisir  kendala  tersebut  dilakukan  pada  sosok  pemimpin  yaitu menjadwalkan  pemimpin  untuk  selalu  menyaksikan  kegiatan  tabligh  sebagai motivasi  siswa,  sedangkan  kompetensi  guru  pembimbing  dilakukan  secara berkesinambungan,  dan  sarana  prasarana  secara  bertahap  terpenuhi  sesuai kebutuhan (Aep Hidayat, Sofyan Sauri, dan Marwan Setiawan, 2022).
Pendidikan  karakter  menjadi  sorotan  utama  di  setiap  lembaga pendidikan.  Adapun  progam  pendidikan  memiliki  metode  dan  cara  sendiri- sendiri  untuk  menghadapi  problematika  penurunan  moral  bangsa,  utamanya para  remaja.  Sebagaimana  alam  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  progam tahfidzul quran di Pondok Pondok pesantren Al-Falah Al-Makky memiliki nilai- nilai  pendidikan  karakter  yang  penting  dalam  kehidupan,  yaitu:  Shiddīq, amānah, fathānah, tablīgh, sabar, istiqomah, disiplin waktu, tangguh, taqwa, birr al- wālidayn, menjauhi kemaksiatan, syukur, kepekaan sosial atau ped uli, rendah hati, ikhlas, tekun atau semangat atau kerja keras. Penelitian ini bertujuan untuk menelaah  kembali  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  dikembangkan  di progam tahfidzul quran Pondok Pondok pesantren Al-Falah Al-Makky, sebagai wacana  pengetahuan  dan  pengembangan  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan,  utamanya  progam  tahfidzul  quran  dan  untuk  mempertahankan khazanah Islam (Lina Himmatul 'Ulya Najihah dan Abidatul Muizzu Al-Murtadlo, 2022).
Pendidikan pondok pesantren pada hakikatnya tumbuh dan berkembang berdasarkan  motivasi  keagamaan.  Tujuannya  adalah  untuk  mengefektifkan upaya  penyiaran  (dakwah)  dan  pengamalan  ajaran  Islam.  Dalam pelaksanaannya  dilakukan  proses  pembinaan  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan  yang  menyangkut  aspek  keagamaan.  Sehingga  pembentukan manusia yang berbudi luhur (al akhlaqul karimah) sejalan dengan pengamalan agama  atau  istiqomah  yang  konsisten.  Oleh  karena  itu,  pondok  pondok pesantren  harus  mencetak  manusia-manusia  sejati  yang  ahli  dalam  bidang agama (tafaqquh fiddin, mentransfer ilmu kepada masyarakat dan menciptakan kebaikan).  Dari  situ  tertanam  pembentukan  akhlak  yang  baik  yaitu  kekuatan jiwa  dari  dalam  diri  yang  mendorong  manusia  untuk  berbuat  kebaikan  dan mencegah perbuatan buruk, amar ma'ruf dan mencegah kemunkaran. karimah) yang  akan  menjadi  karakter  kepribadiannya.Terkait  dengan  pembentukan kepribadian, ada masalah siswa yang menjadi tolak ukur keberhasilan atau tidak tentang pembinaan kepribadian santri (Wiwin Fitriyah, Abd Hamid Wahid, dan Chusnul Muali, 2018).
Pengembangan pendidikan pondok pondok pesantren, meliputi berbagai pengetahuan dan ketrampilan, dengan tujuan berusaha menciptakan santri yang tangguh,  ulet,  terdidik,  mandiri,  berdaya  saing  dan  berwawasan  kedepan. Pondok  pondok  pesantren  dipandang  memiliki  potensi  besar  dalam pembangunan  kualitas  SDM  terutama  di  bidang  agrobisnis,  karena  sebagian besar  lokasinya  dipedesaan  dan  sumber  daya  alam  yang  tersedia  masih  luas seperti  lahan  dan  air.  Apalagi  sebagian  besar  santrinya  berasal  dari  berbagai pedesaan, dimana kehidupan orang tuanya menyatu dengan kegiatan-kegiatan yang ada kaitannya dengan pertanian (Siti Saroh, 2013).
Masyarakat  5.0  akan  mengarahkan  penggunaan  teknologi  4.0  yang berpusat kepada manusia sehingga kehidupan manusia menjadi lebih makmur dan  bermakna.  Untuk  itu,  diperlukan  pemahaman  tentang  diri.  Diri  termasuk sesuatu  yang  paling  penting  dan  mendasar  dalam  kajian  psikologi;  karena mengungkap  bagaimana  individu  berpikir  dan  berperilaku  dalam  kehidupan sehari-hari.  Hasil:  pengembangan  konsep  diri  ideal  santri  adalah  sebagai generasi khaira ummah yang berkarakter ” Pelopor ” (pemimpin di jalan Allah dan pemimpin  bersama  umat  untuk  membangun  peradaban).  Untuk mengimplementasi generasi khaira ummah, santri mengembangkan skema diri yaitu  bagaimana  santri  berpikir  tentang  kualitas  personalnya  yang menyeimbangkan  kualitas  keterampilan  ( shalahiyyah )  dengan  integritas ( shalih ). Di antaranya: alim (menguasai dan mengamalkan ilmu); jujur dan giat ( as-shidq );  kasih  sayang  ( rahmah );  mampu  mengendalikan  diri  (wara,  zuhud, dan sabar); sederhana dan bersahaja ( qonaah, ridha, dan ikhlas ); tawadhu’ dan wawas diri (jaga penampilan, ucapan, dan hati); dan komunikatif. Self-concept santri  yang  bermuatan  ibadah  dan  membangun  peradaban,  termasuk memikirkan  perekonomian  umat;  sejalan  dengan  developmental  self-concept theory (Samsul Arifin, 2020).
Dalam  konteks  pendidikan  karakter,  santri  ditempa  memiliki  budi pekerti, perangai, tingkah laku, maupun tabiat yang mulia. Dan hal-hal tersebut menjadi pondasi dimana sebelum diberikan berbagai ilmu yang lebih kompleks, santri sudah tertanam dalam relung hatinya prilaku yang baik. Akhlak mulia ini sebagai modal ketika berhadapan dalam kondisi apapun dan bertemu siapapun (Hidayatullah,  Achmad  Diny,  2021). Santri  adalah  umat  manusia  yang  sedang mendalami proses pendidikan terutama agama yaitu tentang ajaran-ajaran yang ada di Agama Islam yang bertujuan untuk membentuk karakter yang memiliki akhlakul karimah (akhlak yang terpuji) dari para kyai dimana dia modok atau nyantri,  sebagai  bekal  untuk  kehidupan  sehari-hari,  bermasyarakat  dan bernegara.  Termasuk  dalam  menyampaikan  (berdakwah)  dan  mengamalkan ilmu agama Islam yang sudah diperoleh dari pondok pondok pesantren.
Disatu sisi santri juga sudah membentuk kemandirian pribadi yang sudah terbentuk  saat  berada  di  pondok  pondok  pesantren  sebagai  persiapan  untuk terjun  di  masyarakat.  Santri  selain  memiliki  pengetahuan  yang  luas  terkait
agama  Islam  yang  sudah  didalami  saat  di  pondok  pondok  pesantren,  juga dituntut  untuk  mengahadapi  era society 5.0  yang  semuanya  serba  mengarah pada  digitalisasi  yang  sangat  bergerak  cepat,  artinya  santri  juga  harus  mau belajar  mengikuti  perkembangan  teknologi,  perkembangan  digitalisasi  yang terus berkembang, sehingga bisa mengambil peluang apa yang bisa digunakan, bisa  dimanfaatkan  untuk  menggunakan  perkembangan  teknologi  digital  yang semakin canggih dan terus berkembang untuk digunakan dalam hal yang positif sehingga memiliki nilai ( Value ) atau manfaat yang bisa dirasakan atau mungkin digunakan (Choiruddin, Muhammad Nanang, 2021).
Era society 5.0 merupakan kelanjutan dari era revolusi industry 4.0 yang lebih menonjolkan sisi humanism dalam menyelesaikan masalah-masalah soeial termasuk pendidikan dengan mengintegrasikan    antara    virtual    dan    realita. Pondok pesantren merupakan lembaga pendidikan Islam yang perlu didukung dalam menghadapai perkembangan zaman khususnya dalam kajian Islam dan Integritas  Ilmu  di  era society 5.0  hal  demikian  di  dukung  dengan  kesiapan karakter  santri  yang  berijiwa akhlakul karimah yang  ditata  dengan  berbagai ilmu  agama  serta disiplin  dalam menyiarkan  Islam. Maka dari itu pesantren sebagai  Lembaga  Pendidikan  Islam  harus  bisa  mengkontekstualisasikan kurikulumnya agar dapat mengikuti perubahan di era society 5.0 (Siti Salwa Md Sawari, Ahmad Muflihin, Warsiyah Warsiyah, Muna Yastuti Madrah, 2022)
Implementasi   pendidikan   karakter   terhadap   santri   pondok pondok pesantren  modern  Alkhairaat  Siniu  hal  tersebut  merupakan  bentuk  upaya dalam  meningkatkan  kesiapan  yang  matang  dalam  menghadapi  tantangan zaman  yang  kian  lama    semakin  berkembang    pesat,    dapat    disadari    secara seksama  pondok pondok pesantren adalah  Lembaga  Pendidikan  islam  yang banyak  mengkaji  berbagai  keilmuan agama dan para santri tentunya memiliki bekal  ilmu  agama  yang  cukup  untuk  bekal  dirinya,  terlepas    dari    keilmuan, pendidikan  karakter  akhlakul karimah  menjadi  sesuatu  yang sangat  penting untuk  mengimbangi    keilmuan    yang    dimilikipara    santri,    karna    apalah arti keilmuan tanpa adanya jiwa akhlakul karimah (Muh. Khairul Umam, Nurdin dan Adawiyah Pettalongi, 2022)
Perubahan  kehidupan  sosial  senantiasa  berubah  dari  waktu  ke  waktu. Perubahan  semakin  berkembang  pesat.  Era  teknologi  pada  era  industry  4.0 mendukung perubahan tersebut. Namun era tersebut menimbulkan kepanikan bagi  masyarakat  yang  menganggap  bahwa  era  tersebut  menyebabkan banyaknya penggunaan teknologi untuk mencapai kemakmuran dan kurangnya penggunaan sumber daya manusia. Era society 5.0 berbeda dengan era tersebut dimana teknologi dianggap bukan faktor utama, namun sumber daya manusia sebagai  faktor  utama  pendukung  kemakmuran,  teknologi  berperan  sebagai pendukungnya. Penelitian ini pada pondok-pondok pondok pesantren di Jawa timur dimana pondok pesantren adalah suatu bagian masyarakat yang memiliki keunikan.
Peran Social  Bounding,  Social  Bridging  dan  Social  Linking di  pondok pesantren dan mengetahui bagaimana hal tersebut dalam meningkarkan Value Economy santri sebagai bagian dari masyarakat dalam menyongsong era society 5.0.  Maka  dapat  diketahui  bahwa social  bounding memiliki  ciri  khas  berbeda dengan yang dikemukakan woolcock yaitu dilakukan dengan penanaman nilai, kultur,  persepsi  dan  tradisi  dari  sumber  agama,  hukum  negara,  serta menanamkan  ideologi  Pancasila. Social  bridging tidak  memiliki  perbedaan mencolok  yaitu  dengan  memperbaiki  kelemahan  komunitas  dan memaksimalkan potensi. Begitu pula social linking dengan pemanfaatan jaringan untuk  membantu  mencapai  tujuan.  Sedangkan  dalam  kaitanya  untuk menciptakan value economy di masa depan, diperlukan pelatihan-pelatihan skill melalui  kegiatan-kegiatan  ekstra.  Maka  dari  itu,  diperlukan  peningkatan kapasitas  tenaga  pendidik  sehingga  mampu  melakukan  inovasi  untuk keberkembangan  (Miya  Nurohmah,  Hari  Subiyantoro,  Imam  Sukwatus,  dan Suja’I, 2021 )
Era society 5.0  membawa  perubahan  yang  sangat  besar  pada  dunia pendidikan  Indonesia.  Tantangan  dan  problematika  banyak  tercipta  sehingga lembaga  pendidikan  terutama  kalangan  pondok  pesantren  harus  siap  secara mental  dan  lebih  dituntut  tidak  hanya  mampu  dalam  bidang  keagamaan (religius) namun juga harus mampu mengatasi maupun menghadapi gejolak era society 5.0  kali  ini,  artinya  tidak  hanya  unggul  di  bidang  agama  namun  juga unggul  di  bidang  IPTEK  dan  sains.  Strategi  dan  kesiapan  Pondok  Pondok pesantren  dalam  menghadapi  era  Society  5.0.  Pondok  pesantren  telah mempersiapkan  berbagai  macam  strategi  dalam  menghadapi  perkembangan zaman  di  era society 5.0  seperti  melakukan  transformasi  kurikulum, pembangunan  sarana  dan  prasarana,  menjalin  kerjasama  antar-lembaga pendidikan,  penanaman  karakter  serta  pengembangan life  skill para  santri (Sandy Aulia Rahman dan Husin, 2022).
Teknologi semakin berkembang seiring berjalannya waktu  yang  ditandai dengan  adanya  revolusi industri  1.0  sampai  dengan  revolusi  industri  4.0. Seiring  dengan  perkembangan  teknologi  ini mengakibatkan  pola  perilaku sosial  masyarakat  ( society )  mengalami  perubahan.  Hal  ini  terbukti dari  yang awalnya    setiap    perilaku    masyarakat    hanya    berpusat    pada    pemenuhan kebutuhan masyarakat  saja  tanpa ada  pengaruh  teknologi,  namun  saat  ini setiap  tatanan  kehidupan  dan kebutuhan   masyarakat   akan   berpusat   pada manusia   dan   berbasis   pada   teknologi.   Saat   ini perkembangan society sudah berada  pada level society 5.0. Pada  hakikatnya,  mau  tidak  mau Indonesia akan memasuki era society 5.0 terkhusus pada santri di kalangan siswa siswi RLA IIBS (Rahmatan  Lil „ Alamin International    Islamic    Boarding    School ),  sehingga bagaimanapun  caranya Indonesia  harus  mampu  jika  memasuki  era  tersebut dengan  cara  melakukan  evaluasi  terhadap proses  pembelajaran  dari  tingkat yang    paling    rendah    hingga    tingkat    perguruan    tinggi,    serta  mengubah kurikulum  sesuai  dengan  kebutuhan  pasar  agar  terciptanya  SDM  yang  unggul
dan berdaya saing agar mampu menghadapi era society 5.0 (Muhammad Ridwan, Neni Sri Wahyuni Nengsi, dan Ai Elis Karlinda, 2022).

## KESIMPULAN
Setiap  individu  dapat  menyelesaikan  berbagai  tantangan  dan permasalahan akademik maupun sosial dengan memanfaatkan berbagai inovasi di era society . Era society juga dapat diartikan sebagai sebuah konsep masyarakat yang berpusat pada manusia dan berbasis teknologi.  Berdasarkan pemaparan dalam  pembahasan  artikel  ini,  peneliti  mengambil  kesimpulan  bahwasannya peran pondok pesantren sangat berpengaruh sebagai tempat atau wadah bagi mereka yang menimba ilmu pendidikan keagamaan dan sosial, serta masyarakat mengharapkan pondok pondok pesantren dapat menghadapi tantangan dengan melakukan pembaharuan-pembaharuan sesuai dengan kebutuhan masyarakat di  era  saat  ini  terutama  dalam  mempersiapkan  santri  tangguh  menghadapi kemajuan teknologi yang begitu canggih yang berkembang begitu cepat.
Pondok pondok pesantren dalam menghadapi tantangan di era society ini bersama para wali santri membutuhkan pelayanan melalui program bimbingan dan konseling untuk peningkatan pada dimensi kontrol, komitmen dan kontrol pada diri santri agar dapat menghadapi permasalahan yang dihadapi di dalam maupun di luar pondok pondok pesantren. Santri yang memiliki pribadi tangguh dapat  mengoptimalkan  pribadinya  dan  dapat  menjalankan  kehidupan  dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abd.  Qadir  dan  Badrus.  Membangun  Kepribadian  Santri  Melalui  Integrasi Pendidikan  Di  Pondok  pesantren  Terpadu  Daru  Ulil  Albab  Kelutan Ngronggot Nganjuk. Intelektual Vol. 7, No. 1, Mei 2017: 1 – 13. Abidin, Zaenal. 2020. Educational Management of Pondok pesantren in Digital
Era  4.0 .  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam.  ISSN:  1829-5746  EISSN:  2502- 2075 Vol. 17, No. 2, Desember 2020. DOI: https://doi.org/10.14421/jpai.2020.172-07. Arifin,  Samsul.  2020.  Pengembangan Self-concept Khaira  Ummah  Santri Perempuan  Menyongsong  Era  Society  5.0  Perspektif  Pengembangan Karier  Development  The  Self-concept  Of  Khaira  Ummah  For  Female Santri For Society 5.0  Era On Career Development Prespective. Hisbah: Jurnal Bimbingan Konseling dan Dakwah Islam Vol. 17, No. 1 (2020), pp. 33- 60  ISSN.  1412-1743  (Online);  ISSN.  2581-0618  (Print)  DOI: 10.14421/hisbah.2020.171-04.
Amelia  Yunia,  Yuliansyah,  Andri  Winata.  2020.  Pelatihan  Peningkatan  Value Ekonomi  Dan  Lingkungan  Pondok  Pondok  pesantren  Untuk Sustainability  Di  Era  Society  5.0 .  Yumary:  Jurnal  Pengabdian  Kepada
Masyarakat Vol 1, No 1, 2020, 33-38, ISSN: 2746-0576, Vol 1, No 1, 2020, 19-24 https://doi.org/10.35912/jpm.v1i1.58.
Ariani  Dea,  Syahrani.  2022.  Manajemen  Pondok  pesantren  Dalam  Persiapan Pembelajaran 5.0. Cross-border Vol. 5 No. 1 Januari-Juni 2022, page 611- 621 p-ISSN: 2615-3165 e-ISSN: 2776-2815 .
Choiruddin, Muhammad Nanang. 2021. Santri inovatif dan kreatif di era society 5.0. In: Menuju Era Santri 5.0. UIN Maliki Press, Malang. ISBN 978-623-232- 767-2.
Fitiriah,  Wiwin.  Abd  Hamid  Wahid,  Chusnul  Muali.  2018.  Eksistensi  Pondok pesantren Dalam Pembentukan Kepribadian Santri. Palapa: Jurnal Studi Keislaman  dan  Ilmu  Pendidikan  Volume  6,  Nomor  2,  November  2018;  p-
ISSN 2338-2325; e-ISSN 2540-9697; 155-173.
Handoko. 2021. Manajemen Mutu Pendidikan Pondok Pondok pesantren Di Era 5.0 . Prosiding  Fakultas  Agama  Islam  Universitas  Dharmawangsa.
Desember 2021.
Hidayat, Aep. Sofyan Sauri, Marwan Setiawan. 2022. Manajemen Pembelajaran Latihan Tabligh Untuk Menumbuhkan Mental Percaya Diri Santri. Jurnal Ilmiah  Wahana  Pendidikan,  https://jurnal.peneliti.net/index.php/JIWP Vol.8, No. 5, April 2022 .
Hidayatullah, Achmad Diny. 2021. Solusi Santri dalam Era Society 5.0. In: Menuju Era Santri 5.0. 1, 1. UIN Maliki Press, Malang, xii-348. ISBN 978-623-232- 767-2
Huda Ahmad Nurul & Fauzi. 2022. Dialektika Pendidikan Pondok pesantren Di Tengah Era Society 5.0. Jurnal Kewarganegaraan Vol. 6 No. 1 Juni 2022 P- ISSN: 1978-0184 E-ISSN: 2723-2328.
Jelanti Desi, Meta Nursita, Napisah, Khusnul Khuliqi, Nugroho Widhi Pratomo. 2021.  Implementasi  Digital  Marketing  Dalam  Era  Society  5.0. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Volume 2 Nomor 3.
Khasanah  dan  Diana  Asyarotun.  2020. Penerapan  Kegiatan  Belajar  Khitobah dalam  Memupuk  Mental  Tangguh  Santri  di  Pondok  Pondok  pesantren Salafiyah  Syafi’iyah  Hadirul  Ulum  Desa  Tasikrejo  Kecamatan  Ulujami Kabupaten Pemalang. Tesis: IAIN Pekalongan .
Kholili, Yusroful. 2021. Challenges for Pondok pesantren in the Revolution Era of Society 5.0. Amca Journal Of Religion & Society. Vol. 1(1). E-Issn Xxxx-Xxxx. Doi 10.51773/Ajrs.V1i1.33.
Marzuki,  Budi  Santoso,  Muhammad  Abdul  Ghofur.  2021.  Penguatan  Peran Pondok pesantren untuk Membangun Pertahanan Umat Islam Indonesia di Era Society 5.0. Prosiding Seminar Nasional Sains Teknologi Dan Inovasi Indonesia  Volume  3,  Tahun  2021,  p-ISSN  2086-5805.  e-ISSN  2808-2540. DOI:10.54706/senastindo.v3.2021.154.
Muh.  Khairul  Umam,  Nurdin  Nurdin  dan  Adawiyah.  Implementasi Pengembangan Nilai Karakter Akhlakul Karimah Santri Pondok Pondok pesantren  Modern  Alkhairaat  Siniu  Dalam  Menghadapi  Perkembangan Era Society 5.0. Pettalongi Prosiding Kajian Islam dan Integrasi Ilmu di Era
Society  5.0  (KIII  E  S  5.0).  Pascasarjana  Universitas  Islam  Negeri Datokarama Palu 2022, Volume 1 ISSN 2962-7257.
Muhammad Mushfi El Iq Bali, Mohammad Fajar Sodik Fadli. 2019. Implementasi Nilai-nilai Pendidikan Pondok pesantren dalam Meningkatkan Ketahanan Mental  Santri. PALAPA:  Jurnal  Studi  Keislaman  dan  Ilmu  Pendidikan Volume 7, Nomor 1, Mei 2019 ; p-ISSN 2338-2325; e-ISSN 2540-9697; 1-
14.
Mujiburrohman,  Mujiburrohman.  2021. Gaya  Kepemimpinan  Kyai  Dalam Melestarikan Budaya Pondok pesantren Salaf: Studi Multisitus Di Pondok Pondok  pesantren  Lirboyo  dan  Pondok  Pondok  pesantren  Al-Falah  Ploso Kediri. Doctoral  thesis,  Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Malik  Ibrahim. 2021.
Najihah,  Lina  Himmatul  'Ulya  dan  Abidatul  Muizzu  Al-Murtadlo.  2022.  Telaah Nilai- Nilai Pendidikan Karakter Santri “Tahfidzul Quran” Pondok Pondok pesantren Al-Falah Al-Makky. Muntazam: Jurnal Manajemen  Pendidikan Islam Vol. 3, No. 1, 2022.
Nurohmah, Miya. Hari Subiyantoro, Imam Sukwatus Suja’i. Peran Modal Sosial Dalam  Pendidikan  Pondok  pesantren  Di  Era Society 5.0 DOI: http://doi.org/10.25273/equilibrium.v9i2.10010. Equilibrium Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya Partono Partono, Sumarli Sumarli, Fuad Indra Kusuma. 2022. Peningkatan Work
Skill  Santri  Pondok  Pondok  pesantren  Melalui  Pelatihan  Perawatan Sepeda  Motor .  Prosiding  Seminar  Nasional  Pengabdian  kepada Masyarakat (SINAPMAS) 2021, ISSN : 2963-1599.
Primani  Amie,  Sugito,  M.  Daud  Yahya,  Nurul  Fauziah,  Syamsul  Arifin.  2022. Transformasi Filosofi Pendidikan Islam Pada Pondok Pondok pesantren Di Era Society 5.0. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, Vol: 11/No: 01 Februari  2022  P-Issn:  2614-4018  Doi:  10.30868/Ei.V11i01.2812  E-Issn: 2614-8846.
Rahman  Sandy  Aulia,  Husin.  2022 . Strategi  Pondok  Pondok  pesantren  dalam
Menghadapi Era Society 5.0. Jurnal Basicedu Vol 6 No 2 Tahun 2022 p-ISSN 2580-3735 e-ISSN 2580-1147. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2371 . Ridwan, Muhammad, Neni Sri Wahyuni Nengsi, Ai Elis Karlinda. Mempersiapkan SDM Handal Dalam Menghadapi Smart Soviet 5.0 Pada Santri Rahmatan Lil'alamin  Internasional  Islamic  Boarding  School  Communnity Development JournalVol.3,No.2Juni2022, Hal.975-981P-ISSN 2721-4990| E- ISSN 2721-5008975.
Saroh,  Siti.  2013.  Pengembangan  Model  Pendidikan  Kewirausahaan  Dalam Meningkatkan  Skill  Santri;  Kasus  Di  Ponpes  Alhayatul  Islamiyah Kedungkandang  Malang. Jurnal  Kajian  Ilmu  Administrasi  Negara  dan Bisnis, Sosial dan Politik Vol. VII No. 3 Tahun 2013 ISSN: 0854-1307.
Shofiyyah  Nilna  Azizatus,  Haidir  Ali,  Nurhayati  Sastraatmadja.  2019.  Model Pondok  Pondok  pesantren  di  Era  Milenial. Belajea:  Jurnal  Pendidikan
Islam.  Vol.  4,  No.  1,  2019;  1-18  p-ISSN  2548-3390;  e-ISSN  2548-3404,
DOI:10.29240/belajea.v4i1.585 available online at: http://journal.staincurup.ac.id/index.php/belajea.. Surtini,  Ika.  2021.  Manajemen  Kewirausahaan  Pondok  pesantren  untuk Kemandirian  Santri  Penelitian  di  Pondok  pesantren  Daarut  Tauhiid Bandung. Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung Tesis.
Taufikin  Taufikin.  2021.  Pondok  pesantren:  Pendidikan  Khas  Indonesia,
Tangguh  di  Masa  Pandemi  Covid-19  (Analisis  terhadap  Tradisi,  IT  and Society). Tarbawiyah:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan:  Volume  05;  Nomor  2 Desember c 2021 p-ISSN: 2579-3241; e-ISSN: 2579-325X, DOI: https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v5i2.4285.
Umam Muh. Khairul, Nurdin Nurdin & Adawiyah Pettalongi. 2022. Implementasi Pengembangan Nilai Karakter Akhlakul Karimah Santri Pondok Pondok pesantren  Modern  Alkhairaat  Siniu  Dalam  Menghadapi  Perkembangan Era Society 5.0. Prosiding Kajian Islam dan Integrasi Ilmu di Era Society 5.0 (KIIIES 5.0) Pascasarjana Universitas Islam Negeri Datokarama Palu 2022, Volume 1 ISSN 2962-7257.
Siti  Salwa  Md  Sawari,  Ahmad  Muflihin,  Warsiyah  Warsiyah,  Muna  Yastuti Madrah.  (2022).  Urban  Society's  Perception  of  Islamic  Religious Education and Its Implications for Curriculum Development in the Era of Society 5.0. Akademika: Jurnal Pemikiran Islam , 255-266.
Wicaksono  Dimas  Setiyo,  Kasmantoni,  Ahmad  Walid.  2021.  Peranan  Pondok Pondok  pesantren  Dalam  Menghadapi  Generasi  Alfa  dan  Tantangan Dunia Pendidikan Era Society 5.0. Jurnal Pendidikan Tematik. Vol. 2, No. 2.
Widiyawati  Dian,  Agus  Afandi,  Fitriyah  Fitriyah,  Neneng  Hasanah,  dan  Andry Sugeng. 2022. Wirausaha  Mandiri,  Tangguh  dan Sustainable Di  Era Pandemi  Covd  19  (Pondok  Pondok  pesantren  Lembaga  Bina  Santri Mandiri). Abdi Laksana Jurnal Pengabdian Masyarakat Volume 3 Nomor 1 2022.