DOI: https://doi.org/10.38035/jihhp.v3i4 Received: 12 September 2023, Revised: 29 September 2023, Publish: 30 September 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

## Peranan Guru PPKn dalam Menanamkan Nilai- Nilai Patriotisme di SMP Negeri 1 Painan
Nining Wulandari 1
1 Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, ccewek96@yahoo.co.id
Corresponding Author: ccewek96@yahoo.co.id
Abstract: This research aims to describe the role of teachers in instilling patriotism values, identify the obstacles faced by teachers in instilling patriotism values, and identify the efforts made by PPKN teachers in instilling patriotism values at SMP Negeri 1 Painan. The type of research used in this research is qualitative with descriptive methods. The types of data are primary  data  and  secondary  data  collected  through  interviews  and  documentation  studies. Data  validity  testing  was  carried  out  through  triangulation  techniques  based  on  sources. Data  analysis  was  carried  out  using  the  process  of  collecting  data  in  qualitative  research, reducing data, presenting data, and drawing conclusions obtained during the research. The results  of  the  research  show  that  the  role  of  PPKn  teachers  in  instilling  the  values  of patriotism  has  not  been  fully  implemented,  this  can  be  seen  by  the  fact  that  there  are  still students who do not heed the values of patriotism, such as the discovery of a lack of attitude of  love  for  the  homeland  of  students  seen  during  the  flag  ceremony,  many  students  are  not serious.  and  considering  the  flag  ceremony  as  an  unimportant  activity,  what  is  even  more worrying  is  that  there  are  students  who  do  not  memorize  the  mandatory  Indonesian  Raya song, this clearly shows the lack of love for the water in the students.
Keyword: Role of Teachers, Patriotism Values.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam penanaman nilai- nilai  patriotisme,  mengidentifikasi  kendala-kendala  yang  dihadapi  guru  dalam  menanamkan nilai-nilai patriotisme, dan mengidentifikasi upaya-upaya  yang dilakukan guru PPKN dalam menanamkan nilai-nilai patriotisme di SMP Negeri 1 Painan. Jenis penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Jenis  datanya  adalah  data primer dan data sekunder yang dikumpulkan melalui wawancara dan studi dokumentasi. Uji keabsahan  data  dilakukan  melalui  teknik  triangulasi  berdasarkan  sumber.  Analisis  data dilakukan dengan menggunakan proses pengumpulan data pada penelitian kualitatif, reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  yang  diperoleh  selama  penelitian.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  peran  guru  PPKn  dalam  menanamkan  nilai-nilai  cinta  tanah air  belum  sepenuhnya  terlaksana,  hal  ini  terlihat  dengan  masih  adanya  siswa  yang  tidak mengindahkan nilai-nilai cinta tanah air, seperti  ditemukannya Kurangnya sikap cinta tanah air siswa terlihat pada saat upacara bendera, banyak siswa yang tidak serius. dan mengingat upacara  bendera  merupakan  kegiatan  yang  tidak  penting,  yang  lebih  memprihatinkan  lagi
adalah  masih  adanya  siswa  yang  tidak  hafal  lagu  wajib  indonesia  raya,  hal  ini  jelas menunjukkan kurangnya kecintaan terhadap air pada diri siswa.
Kata Kunci: Peranan Guru, Nilai-Nilai Patriotisme .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  sarana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara. Sebagaimana dijelaskan dalam UU No.20 tahun 2003 Pasal 1 tentang pendidikan.
Dengan  mencermati    isi  dari  UU  No.  20  tahun  2003  tersebut,  tugas  seorang  guru memang  berat,  sebab  kemajuan  suatu  bangsa  ditentukan  oleh  keberhasilan  pendidikan  dari bangsa  itu  sendiri.  Jika  seorang  guru  atau  pendidik  tidak  berhasil  mengembangkan  potensi peserta  didik,  maka  negara  itu  tidak  akan  maju,  sebaliknya  jika  guru  atau  pendidik  berhasil mengembangkan potensi peserta didik, maka terciptalah manusia yang cerdas, terampil, dan berkualitas.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  guru  sangatlah  dibutuhkan.  Peranan  guru  sangat penting sekali untuk membentuk sumber daya manusia yang berkualitas dan berakhlak mulia. Guru  sebagai  seorang  pendidik  juga  membina  sikap  mental  yang  menyangkut  aspek-aspek manusiawi  dengan  karakteristik  yang  beragam  dalam  arti  berbeda  antara  satu  siswa  dengan lainnya.  Guru  merupakan  unsur  penting  dalam  keseluruhan  sistem  pendidikan.  Oleh  karena itu  peranan  dan  kedudukan  guru  dalam  meningkatkan  mutu  dan  kualitas  anak  didik  perlu diperhitungkan dengan sungguh-sungguh.
Sesuai dengan pendapat Wina Sanjaya (2006 : 19), peran guru adalah: “Sebagai sumber belajar,  fasilitator,  pengelola,  demonstrator,  pembimbing,  dan  evaluator”.  Selanjutnya menurut  Muhtar  (1992),  guru  juga  berperan  sebagai:  a)  Fasilitator  perkembangan  siswa,  b) agen  pembaharuan,  c)  pengelola  kegiatan  proses  belajar  mengajar,  d)  pengganti  orang  tua disekolah.
Guru  merupakan  suatu  profesi,  yang  memerlukan  keahlian  khusus  sebagai  guru  dan tidak  dapat  dilakukan  oleh  sembarang  orang  di  luar  bidang  pendidikan,  Guru  sebagai profesional  dalam  bidang  pendidikan  tentu  harus  memiliki  profesionalisme  yang  tinggi. Begitu pula dengan guru Pendidikan Kewarganegaraan.
Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  harus  mampu  membentuk  warga  negara  cerdas, terampil  dan  berkarakter,  yang  setia  dan  memiliki  komitmen  kepada  bangsa  dan  negara Indonesia  yang  majemuk.  Selain  itu,  guru  PPKn  bisa  membina  sikap  dan  perilaku  siswa sesuai  dengan  nilai  moral  Pancasila  dan  UUD  1945  serta  menangkal  berbagai  pengaruh negatif yang datang dari luar baik  yang berkaitan dengan masalah ideologi maupun budaya. Sesuai  dengan  yang  dikemukakan  Prof.  Dardji  Darmodiharjo  S.H  dalam  Daryono  (2011: 196) mengemukakan persyaratan kualitatif bagi guru PKn, yaitu:
1. Mempunyai  keyakinan  terhadap  Pancasila,  baik  sebagai  dasar  negara  maupun  sebagai pandangan hidup bangsa.
2. Memiliki moral, yang tercermin dalam sikap dan tingkah laku, yang sesuai dengan norma- norma penghayatan Pancasila.
3. Memiliki pengetahuan yang benar tentang Pancasila tentang UUD 1945 dan pengetahuan penunjang lainya.
4. Menguasai keterampilan mendidik, karena PPKn adalah pendidikan moral.
5. Menguasai metode pendidikan moral.
6. Memahami cara-cara mengevaluasi pendidikan moral.
Guru  merupakan  faktor  penting  dalam  menanamkan  nilai-nilai,  terutama  guru  mata pelajaran PPKn yang mengimplementasikan nilai-nilai yang ada dalam pancasila yang dapat diterapkan dan dimanfaatkan sebagai pondasi dalam menjalani kehidupan sehari-hari. Dalam mata pelajaran PPKn guru dituntut mampu menerapkan nilai-nilai pancasila guna membentuk karakter  siswa  dan  dijadikan  sebagai  pondasi  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Guru  PPKn memiliki  peranan  penting  dalam  menanamkan  nilai-nilai  pancasila,  terutama  sekali  nilai patriotisme  yang  merupakan  nilai  yang  harus  dimiliki  siswa  guna  meningkatkan  mutu  dan kemajuan negara kita.
Nilai-nilai  patriotisme  dapat  diterapkan  dalam  berbagai  bidang    kehidupan.  Inti patriotisme  adalah  semangat  cinta  tanah  air.  Kecintaan  itu  diwujudkan  dengan  berani berkorban memajukan masyarakat,  bangsa dan Negara.  Ini  berarti, untuk  dapat  menerapkan nilai patriotisme orang harus mempunyai kesadaran mendahulukan kepentingan umum di atas kepentingan  pribadi  dan  golongan.  Dalam  masyarakat  terkecil  dalam  keluarga,  orang  dapat saja  menerapkan  nilai  patriotisme  itu.  Bila  keluarga  sebagai  kesatuan  masyarakat  terkecil sejahtera  dan  maju  ,  hal  itu  bermanfaat  dan  mendorong  kemajuan  masyarakat  yang  lebih besar.  Wajar  ada  yang  mengatakan  bahwa  keluarga  adalah  harta,  mutiara,  dan  istana  yang paling indah. Dalam keluarga itulah manusia antara lain dididik untuk mempunyai kesadaran akan  tanggung  jawab  sosial,  yang  menjadi  awal  dari  dasar  bagi  seseorang  untuk  dapat mencintai masyarakat, bangsa, dan negaranya. (Bambang Suteng, 2007)
Sehubungan hal diatas, maka guru PPKn perlu menerapkan nilai-nilai patriotisme pada siswa  SMP  N  1  Painan,  agar  siswa  memiliki  rasa  cinta  tanah  air  dan  rela  bekorban  untuk membela negara dan mempertahankan bangsa dan negara. Sebagai semangat cinta tanah air, pada  sikap  patriotisme  diwujudkan  melalui  perbuatan  rela  berkorban  untuk  membela, mempertahankan, dan mengisi kelangsungan hidup Negara.
Berdasarkan  observasi  pada  tanggal  24  Februari  2014  peranan  guru  dalam menanamkan  niai-  nilai  patroitisme  masih  belum  terlaksana  dengan  baik  karena  murangnya kesadaran siswa yang terlihat pada pelaksanaan upacara bendera di kalangan siswa SMP N 1 Painan  terlihat  siswa  saat  menyanyikan  lagu  wajib  banyak  tidak  hafal  karena  disaat pelaksanaan  lagu  wajib  diasaat  upacara  bendera  siswa  hanya  ikut  menggerak  gerakkan bibirnya saja dan disaat  hormat  kepada bendera  banyak siswa  yang tidak serius bahkan ada yang tidak ikut hormat. Hal ini sesuai dengan apa  yang dikatakan salah seorang guru  PPKn yaitu  mengatakan  bahwa  dalam  menanamkan  nilai-  nilai  patriotisme    Kurangnya  kesadaran siswa  bukan  hanya  disaat  upacara  bendera  saja,  namun  dalam  hal  lain  yaitu  masih  banyak siswa  yang tidak mau ikut partisipasi dalam rangka mengenang hari pahlawan, seperti tidak ikut  serta  dalam  kegiatan  yang  diadakan  seperti  perlombaan  antar  kelas  yang  bertema kepahlawanan.
Berdasarkan pernyataan di atas tergambar bahwa di  SMP N 1 Painan penanaman nilai- nilai  patriotisme  masih  sangat  kurang  dan  banyaknya  hambatan-hambatan,  sebagai  seorang guru mata pelajaran PPKn harus mampu menanamkan nilai patriotisme yaitu rasa cinta tanah air  yang  tinggi  agar  negara  kita  terus  berkembang  ke  arah  yang  lebih  maju  dan  dapat meningkatkan harkat dan martabat bangsa dimata Dunia.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  metode deskriptif  yaitu  membuat  deskripsi,  gambaran,  dan  lukisan  tentang  suatu  keadaan  atau peristiwa  sebagaimana  mestinya.  Informan  penelitian  ditentukan  dengan  cara purposive sampling. Jenis  datanya  adalah  data  primer  dan  data  sekunder  yang  dikumpulkan  melalui wawancara  dan  studi  dokumentasi.  Uji  keabsahan  data  dilakukan  melalui  teknik  triangulasi berdasarkan  sumber . Analisis  data  dilakukan  dengan  proses  pengumpulan  data  dalam penelitian kualitatif, mereduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan yang diperoleh selama penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## Peranan Guru PPKn Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Patriotisme
Peranan adalah tindakan yang dilakukan seseorang atau sekelompok orang dalam suatu peristiwa atau bagian yang dimainkan seseorang dalam suatu peristiwa. Peranan guru dalam penelitian  ini  adalah  penilaian  sejauh  mana  seseorang  guru  berperan  dalam  menanamkan nilai-nilai  patriotisme  di  SMP  Negeri  1  Painan . Berikut  ini  akan  penulis  uraikan  bentuk- bentuk nilai patriotisme siswa di SMP Negeri 1 Painan yang meliputi : 1. Cinta tanah air
2. Rela berkorban
3. Rasa persatuan dan kesatuan
4. Berjiwa pembaharu
5. Tidak kenal meyerah.
Dari hasil wawancara dan observasi di atas, dapat disimpulkan bahwa penerapan nilai- nilai  patriotisme  belum  terlaksana  dengan  baik.  Penerapan  sikap  pantang  menyerah  seperti yang  mau  menyampaikan  aspirasi  dan  pendapat  didepan  umum,  giat  dalam  belajar  belum sepenuhnya  diterapkan.  Hal  ini  terlihat  dengan  masih  adanya  siswa  yang  takut menyampaikan  aspirasinya  disalam  kelas  maupun  didepan  umum  atau  disaat  diskusi  waktu belajar.  Namun  tindakan  guru  disini  hanya  sekedar  menegur  mereka  yang  suka  mengejek teman, sehingga siswa tidak begitu mengindahkan teguran tersebut karena tidak terlihat sikap yang  tegas  dari  guru.  Tindakan  siswa  yang  demikian  tentunya  tidak  menggambarkan  sikap pantang menyerah yang harus dimiliki siswa sebagai siswa yang patriotisme.

## Kendala-kendala yang dihadapi guru Pkn dalam menerapkan nilai-nilai patriotisme
Kendala adalah sesuatu yang merintangi tujuan, membatasi, atau mencegah pencapaian suatu  tujuan.  Dari  penelitian  yang  penulis  lakukan  di  SMP  Negeri  1  Painan,  penulis menemukan beberapa kendala yang dihadapi oleh guru dalam menanamkan nilai patriotisme. Kendala-kendala  yang  dihadapi  guru  dalam  menanamkan  nilai-nilai  patriotisme  pada  siswa yaitu kurangnya materi yang harus dikembangkan dalam kurikulum, kurangnya materi-materi yang  ada  dalam  referensi,  kesulitannya  siswa  memahami  materi  yang  diajarkan  sehingga untuk  menerapkannya  susah.  Selain  itu  kendala  yang  paling  dominan  yaitu  pengaruh  dari budaya-budaya asing yang banyak membuat siswa lupa akan budayanya sendiri.
Berdasarkan observasi pada Rabu tanggal 9 april 2014, jam 09.45-10.30 di kelas VII.6 tentang  materi  prilaku  menjunjung  persatuan  dan  kesatuan,  terlihat  guru  mengajar  hanya terpaku pada buku paket yang ada, serta tidak terlalu mengembangkan materi yang ada dalam buku  paket,  dan  cara  mengajar  guru  kadang  ada  yang  tidak  sesuai  dengan  yang dikembangkannya di rpp. Dalam rpp cara mengajar guru yaitu dengan menggunakan metode diskusi,  namun  pada  observasi  ini  terlihat  guru  hanya  mengguanakan  metode  ceramah  saja dan  memberikan  latihan  kepada  siswa  jika  materi  telah  diberikan,  terlihat  disaat menggunakan metode ceramah guru juga hanya terfokus pada buku paket yang ada dan tidak mengembangkan  sedemikian  rupa  sehingga  siswa  jadi  bosan,  banyak  siswa  terlihat mengobrol dengan teman dan bermain-main saat proses belajar mengajar berlangsung.
Berdasarkan hasil wawancara penulis ibu Gusnelly (guru mata pelajaran PPKn) pada 12 april 2014 yang mengatakan bahwa: “Kendala yang saya temui  yaitu kesulitan dalam waktu pemberian materi saat belajar, karena minimnya materi yang ada dalam buku serta sedikitnya indikator  yang  ada  dalam  kurikulum  jadi  untuk  mengembangkannya  jadi  susah.  Selain  itu siswa juga kesulitan dalam memahami yang materi dibuku menjadikan mereka bosan belajar dan  materi-materi  yang  ada  hanya  sebatas  kognitif  saja.  Namun  hal  lain  yang  sangat menyulitkan  saya  menanamkan  nilai-nilai  patriotisme  yaitu  budaya  asing  yang  sangat  kuat dalam diri siswa”
Berdasarkan  wawancara  diatas  dapat  dilihat  bahwa  kendala  dalam  menanamkan  nilai patriotisme  yaitu  minimnya  materi  tentang  patriotisme,  kurangnya  pengembangan  materi yang  ada  dibuku    yang  menyulitkan  guru  mengembangkan  dan  mengajarkan  siswa  tentang patriotisme, kemudian materi-materi yang di buku juga sulit dipahami siswa jadi siswa susah untuk  menerapkan  nilai  patriotisme  dalam  dirinya  karena  yang  diberikan  tidak  se  detail- detailnya melainkan gambaran secara umum saja atau hanya bersifat kognitif.
Berdasarkan wawancara dengan Fenni  Lestari Raja Guk-Guk pada  12 april 2014 hari mengatakan:  “Pelajaran  mengenai  patriotisme  hanya  memiliki  materi  yang  sedikit  dibuku, materinya hanya sebatas pengetahuan umum, jadi kami sulit mengerti dan mengetahui apa itu patriotisme  apalagi  dalam  menerapkannya,  dan  guru  juga  menerangkan  sedikit  saja  tentang patriotisme tersebut”
Tidak  jauh  berbeda  dengan  pendapat  Reza  Wiriantama  siswa  SMP  Negeri  1  Painan pada  12  april  2014  mengatakan:  “Materi  tentang  patriotisme  sangat  sedikit,  apalagi  dalam buku  sudah  sedikit  dan  tidak  mudah  dimengerti  sehingga  kami  tidak  terlalu  memahami patriotisme dengan baik, karena materi-materi hanyalah sekilas saja tidak secara mendalam, hanya diajarkan pengertian dan ciri-ciri patriotisme tersebut”
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  penulis  lakukan  dapat  disimpulkan kendala  yang  dihadapi  guru  pendidikan  kewarganegaraan  dalam  menanamkan  nilai-nilai patriotisme  yaitu  buku  dan  materi  dalam  kurikukulum.  Materi  tentang  patriotisme  yang terlalu  sedikit  juga  susah  dipahami  apalagi  ditanamkan  karena  materi  tentang  patriotime hanya  bersifat  kognitif  saja  melainkan  hal  –hal  yang  bersifat  umum,  bukan  materi  yang secara  detail  dan  gampang  dimengerti  siswa.  Kemudian  kendala  yang  lain  yaitu  masuknya budaya  asing  yang  sangat  dominan  didiri  siswa  yaitu  menyukai  produk  luar  negeri,  serta musik maupun gaya dari luar negeri, hal ini tentu sangat menyulitkan guru menanamkan nilai patriotisme.  Selanjutnya  guru  juga  tidak  mengembangkan  materi-materi  yang  ada  dibuku paket sehingga siswa cenderung bosan dalam belajar dan mengakibatkan mereka main-main dan tidak mengerti apa yang diajarkan oleh guru.

## Upaya yang dilakukan guru PPkn dalam menerapkan  nilai-nilai patriotisme
Upaya  adalah  kegiatan  yang  mengerahkan  tenaga  dan  pikiran  atau  badan  untuk mencapai  suatu  tujuan.  Berdasarkah  observasi  yang  dilakukan  penulis  sudah  tampak beberapa  upaya  yang  dilakukan  guru  dalam  menanamkan  nilai-nilai  patriotisme  yaitu  guru mengajak  dan  mengajarkan  siswa  untuk  saling  tolong  menolong  satu  sama  lain,  rela berkorban dan mengajak siswa mencintai produk-produk dalam negeri.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  pada  senin  tanggal  14  april  2014  dikelas  VII.7 terlihat  siswa  sedang  belajar  tentang  materi  memelihara  semangat  persatuan  indonesia, sebelum  masuk  ke  materi  guru  tampak  memberikan  motivasi  kenapa  kita  harus  menjaga persatuan dan kesatuan bangsa, serta meberikan contoh-contoh sikap yang menjunjung tinggi semangat  persatuan  dan  kesatuan  bangsa.  Disini  terlihat  guru  menggunakan  metode  diskusi dalam  belajar,  siswa  disuruh  mendiskusikan  masalah  budaya  asing  yang  begitu  cepat merambat ke indonesia terutama pada remaja, terlihat siswa sangat antusias dalam berdiskusi dan banyak siswa yang ikut aktif dalam diskusi. Namun ada juga beberapa siswa yang dalam diskusi tidak aktif saat kegiatan diskusi berlangsung. Disini terlihat guru sudah menanamkan nilai-nilai patiotisme dalam materi yang diajarkannya.
Berdasarkan  wawancara  dengan  ibu  Gusnelly  (guru  mata  pelajaran  PPKN)  pada  15 april  2014  yang  mengatakan  bahwa:  “Upaya  yang  saya  lakukan  dalam  menanamkan  nilai- nilai  patriotisme  yaitu  tidak  bosan-bosannya  saya  mengingatkan  siswa  agar  selalu  menjaga persatuan  dan  kesatuan,  memiliki  sikap  tolong  menolong,  rela  berkorban,  saling  hormat menghormati  baik  dilingkungan  sekolah  maupun  diluar  sekolah.  Dalam  hal  lain  kebiasaan saya  sebelum  memberikan  materi  patriotisme  saya  sering  memberi  motivasi  terlebih  dahulu sebelum  belajar  seperti  menceritakan  perjuangan  para  pahlawan,namun  siswa  masih  saja
menganggap  sepele  motivasi-motivasi  yang  saya  berikan,  bahkan  masih  banyak  siswa  yang tidak mempedulikan apa yang telah saya ajarkan”
Sedangkan hasil wawancara dengan ibu  Hj. Ema Zulmi, S.Pd (wakil kesiswaan) Pada 15 april 2014 mengatakan : “Upaya  yang dilakukan oleh pihak sekolah dalam menanamkan nilai-nilai  patriotisme  yaitu  pada  peringatan  hari  kemerdekaan  pihak  sekolah  selalu mengadakan  kegiatan  yang  bernuansa  mengingat  hari  kemerdekaan  seperti  menayangkan kembali  detik-detik  proklamasi,  mengadakan  perlombaan  yang  bertemakan  kebangsaan, selain  itu  di  hari  pahlawan  pihak  sekolah  juga  sering  mengadakan  kegiatan-kegiatan  yang membangkitkan  semangat  kebangsaan  siswa  serta  memasang  gambar-gambar  pahlawan  di lingkungan sekolah serta ruangan kelas”
Berdasarkan  wawancara  diatas  dapat  dilihat  bahwa  berbagai  upaya  telah  dilakukan pihak sekolah dan guru guna menanamkan nilai-nilai patriotisme. Hal  yang dilakukan pihak sekolah  yaitu  dengan  mengadakan  kegiatan  dan  perlombaan  yang  dilakukan  pada  hari kemerdekaan, adanya pemajangan foto-foto para pahlawan di lingkungan sekolah. Sedangkan upaya  yang  dilakukan  guru    yaitu  mengingatkan  siswa  agar  selalu  menjaga  persatuan  dan kesatuan, memiliki sikap tolong menolong, rela berkorban, saling hormat menghormati baik dilingkungan  sekolah  maupun  diluar  sekolah,  selanjutnya  memberikan  motivasi  terlebih dahulu sebelum belajar seperti menceritakan perjuangan para pahlawan.
Berdasarkan  wawancara  dengan  Fenni  Lestari  Raja  Guk-Guk  15  april  2014  hari mengatakan:  “sekolah  selalu  mengadakan  perlombaan-perlombaan  setiap  hari  kemerdekaan dan  hari  pahlawan,  namun  disekolah  ini  tidak  banyak  siswa  yang  mau  ikut,  karena  mereka berfikiran  kalau  ikut  perlombaan  hanya  berpanas-panasan  saja  dan  bikin  capek,  selain sekolah  guru  juga  sering  mangingatkan  betapa  pentingnya  patriotisme,  dan  sering  memberi motivasi  kepada  siswa,  menceritakan  perjuangan  pahlawan  namun  siswa  kebanyakan menganggap  cerita  perjuangan  pahlawan  sangatlah  membosankan,  karena  sudah  sering diberikan”
Dari hasil wawancara dan observasi di atas, dapat disimpulkan bahwa sudah banyaknya upaya  yang  dilakukan  guru  pendidikan  kewarganegaraan  dalam  menerapkan  nilai patriotisme,  bukan  hanya  guru  tetapi  pihak  sekolah  juga  memiliki  upaya  yang  bagitu  bagus untuk menanamkan nilai patriotisme yaitu dengan adanya kegiatan-kegiatan dan perlombaan yang  dilakukan  pada  hari  kemerdekaan,  adanya  pemajangan  foto-foto  para  pahlawan  guan meningkatkan  semangat  kebangsaan  siswa.  Disisi  lain  guru  pendidikan  kewarganegaraan juga berupaya terus-menerus dalam meanamkan nilai-nilai patriotisme yaitu dengan memberi motivasi sebelum belajar, selalu mengingatkan siswa untuk saling tolong menolong, menjaga persatuan, rela berkorban serta saling hormat menghormati satu sama lain.

## Pembahasan Peranan guru PPKn dalam menerapkan nilai-nilai patriotisme
Peranan  guru  Pkn  dalam  menerapkan  nilai-nilai  patriotisme  di  SMP  Negeri  1  Painan hanya  terlihat  dilalam  kelas  saja,  yaitu  metode  yang  digunakan  guru  pada  saat  belajar mengajar  adalah  metode  ceramah,  sehingga  guru  menerapkan  nilai-nilai  patriotisme  yaitu dengan cara menekankan pemberian motivasi sebagai pengantar awal proses belajar mengajar yaitu  dengan  cara  mengingat  kembali  jasa  para  pahlawan  yang  disesuaikan  dengan  materi belajar.  Kemudian  guru  juga  menerapkan  nilai-nilai  patriotisme  dengan  cara  memberikan contoh-contoh  nilai-nilai  patriotisme  sesuai  dengan  materi  yang  diberikan  contohnya  saja materi tentang rasa persatuan dan kesatuan bangsa.
Peran  guru  juga  belum  terlihat  sebagai  agen  pembaharuan,  karena  guru  hanya memberikan materi-materi yang ada dibuku sehingga tidak dapat mengembangkan kreatifitas siswa, selain itu guru juga belum mampu menjadi pengganti orang tua disekolah, karena guru hanya memberikan pelajaran disaat dalam kelas saja, jelas hal ini menunjukkan bahwa guru belum berperan dengan baik bagi siswa disekolah. Peran guru yang masih sedikit menjadikan
banyak  siswa  yang  tidak  menerapkan  nilai-nilai  patriotisme,  Hal  ini  terlihat  masih  adanya siswa yang tidak mengindahkan nilai-nilai patriotisme yaitu adanya siswa yang tidak tahu apa itu  patriotisme.  Dalam  hal  lain  juga  terlihat  kurangnya  rasa  cinta  terhadap  tanah  air  hal  ini ditunjukkan  dengan  sikap  dan  prilaku  siswa  saat  upacara  bendera,  kurangngya  sikap  rela berkorban, rasa persatuan dan kesatuan, berjiwa pembaharu serta tidak kenal menyerah juga terlihat sangat minim, karena siswa tidak begitu peduli dengan nilai-nilai patriotisme.
Peranan adalah tindakan yang dilakukan seseorang atau sekelompok orang dalam suatu peristiwa  atau  bagian  yang  dimainkan  seseorang  dalam  suatu  peristiwa.  Soerjono  Soekanto (2002:  243)  Peranan  merupakan  aspek  dinamisi  kedudukan(status).  Apabila  seseorang melaksanakan  hak  dan  kewajibannya  sesuai  dengan  kedudukannya,  maka  ia  menjalankan suatu peranan.
Dalam  dunia  pendidikan  guru  memiliki  peranan  yang  sangat  besar  karena  guru merupakan  faktor  terpenting  dalam  memajukan  dan  meningkatkan  kualitas  pendidikan. Selain  itu  guru  juga  memiliki  tanggung  jawab  dalam  membimbing,  mengarahkan  dan membina siswa guna mencapai tujuan pendidikan nasional.
Muhtar (1992) mengemukakan peran guru sebagai berikut:

## 1. Fasilitator perkembangan siswa
Kemampuan  dan  potensi  yang  dimiliki  siswa  tidak  mungkin  dapat  berkembang dengan  baik  apabila  tidak  mendapat  rangsangan  dari  lingkungannya.  Dalam  suasana sekolah,  guru  diharapkan  dengan  siswa  secara  individual  telah  mempunyai  kemampuan dan  potensi  itu.  Dengan  kata  lain  mempunyai  peranan  sebagai  fasilitator  dalam mengantarkan siswa ke arah hasil pendidikan yang tinggi mutunya.
2. Agen pembaharuan
Kehidupan  manusia  merupakan  serangkaian  perubahan-perubahan  yang  nyata. Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  pada  era  globalisasi  ini  mengalami kepesatan  yang melangit. Dalam hal ini, guru dituntut untuk tanggap terhadap perubahan dan dituntut untuk bertugas sebagai agen pembaharuan dan mampu menularkan kreatifitas dan kesiapan mental siswa.
3. Pengelola kegiatan proses belajar mengajar
Guru  dalam  hal  ini  bertugas  mengarahkan  kegiatan  belajar  siswa  untuk  mencapai tujuan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu  dalam  menyajikan  materi  pelajarannya.  Guru berperan dan bertugas sebagai pengelola proses belajar mengajar.
4. Pengganti orangtua disekolah
Guru dalam hal ini harus dapat menggantikan orang tua siswa apabila siswa sedang berada di sekolah. Dalam melaksanakan tugasnya sebagai pengganti orang tua, guru-guru harus mampu menghayati hubungan kasih sayang seorang bapak atau seorang ibu terhadap anaknya.  Oleh  karena  itu,  guru  mampu  mengenal  suasana  siswa  di  rumah  atau  dalam keluarganya.
Namun kenyataannya yang peneliti lihat di SMP N 1 Painan guru hanya melakasanakan kewajibannya  didalam  kelas  saja  yaitu  hanya  mengajar  siswa  dan  memberi  materi  disaat proses  belajar  mengajar  berlangsung.  Guru  menganggap  bahwa  peranan  seorang  guru  itu hanya mengajar didalam kelas dan memberi materi ajar yang akan diberikan kepada siswa.
Jadi  setelah  peneliti melakukan  penelitian  di  SMP  N  1 Painan  peneliti  menyimpulkan bahwa  peranan  guru  dalam  menanamkan  nilai-nilai  patriotisme  masih  rendah  karena  guru menganggap kewajibannya hanya mengajar didalam kelas dan meberikan materi-materi yang ada dibuku kepada siswa.

## Kendala-kendala yang dihadapi guru Pkn dalam menerapkan nilai-nilai patriotisme
Cara  seorang  guru  dalam  mengajar  sangatlah  berpengaruh  terhadap  sukses  atau tercapainya  tujuan  pembelajaran  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan.  Guru  hanya  terpaku dengan buku ajar, dan tidak memiliki sumber lain  dalam mengembangkan materi, selain itu
guru  juga  terkendala  dalam  menerapkan  nilai-nilai  patriotisme  karena  materi  tentang  nilai- nilai patriotisme sangatlah minim dan melajunya dengan cepat budaya asing dalam diri siswa juga  menyulitkan  guru  dalam  menanamkan  nilai-nilai  patriotisme.  Dalam  penyajian  materi sebaiknya  guru  jangan  terpaku  dengan  materi  yang  ada  di  buku  ajar  sebaiknya  guru mengembangkan  materi-materi  yang  ada  dibuku  ajar  dengan  mencari  sumber-sumber  lain, hal ini mencerminkan kurangnya kualifikasi profesional seorang guru.
M.  Daryono  (2011:  201)    menyatakan  guru  PPKN  harus  memiliki  kualifikasi profesionalisme sebagai berikut:
1. Kompetensi pribadi
a. Mempunyai  keyakinan  terhadap  pancasila,  baik  sebagai  dasar  negara  maupun  sebagai pandangan hidup bangsa.
b. Guru  PPKn  harus  memiliki  moral  (yang  tinggi),  yang  tercermin  dalam  sikap  dan perilakunya  yang sesuai  dengan norma-norma penghayatan  dan pengalaman pancasila seperti  tercantum  dalam  Tap.  MPR  No.  II/MPR/1978.  Ini  berarti  seorang  guru  PPKn dituntun memiliki pribadi yang baik, yang dijiwai oleh nilai-nilai pancasila.
2. Kompetensi kemasyarakatan Kompetensi  kemasyarakatan  terwujud  dalam  partisipasi  sosial  seorang  guru  PPKn,
dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat, dalam bentuk sikap dan perilakunya.
3. Kompetensi profesional Kompetensi profesional terwujud:
a. Penguasaan,  pengetahuan  yang  benar  tentang  Pancasila  dan  UUD  1945,  serta pengetahuan lain yang menunjang.
b. Pengetahuan dasar tentang kependidikan
Sebagai seseorang guru PPKn harus menguasai pengetahuan-pengetahuan kependidikan,  seperti  strategi  belajar  mengajar,  memahami  prinsip-prinsip  evaluasi  dan  lain sebagainya.
Sehubungan  dengan  hal  diatas  seseorang  guru  PPKn  yang  profesional  harus  mampu menanamkan nilai-nilai patriotisme demi kemajuan bangsa. Kendala guru hanya terletak pada buku ajar  yang sebenarnya  itu bisa dikembangkan dan dicari lagi,  namun upaya  guru disini sangatlah  kurang.  Daryono  (2011:  33)  mengemukakan  bahwa  PPKn  memiliki  tujuan kurikuler  yang  dijabarkan  dalam  tujuan  instruksional  umum  yang  jumlahnya  36  butir,  yaitu diantaranya:  siswa  rela  bekorban  untuk  kepentingan  bangsa  dan  negara,  siswa  cinta  bangsa dan  tanah  air,  siswa  bangga  sebagai  bangsa  indonesia  dan  bertanah  air  indonesia.  Dari berbagai  pernyataan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  salah  satu  tujuan  dari  PPKn  adalah mengembangkan  sikap  rela  berkorban,  sikap  cinta  tanah  air  dan  sikap  bangga  memiliki bangsa  indonesia,  hal  ini  merupakan  semangat  kebangsaan  yang  dikenal  dengan  nilai patriotisme.
Namun  dalam  kenyataannya  banyak  siswa  yang  meremehkan  tujuan  dari  PPKn  itu sendiri, yang terlihat dalam kenyataan siswa lebih terpengaruhi oleh budaya asing dan siswa melupakan budaya yang ada di diri bangsanya sendiri yang merupakan jati diri bangsa yaitu seperti sikap rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara, siswa yang cinta tanah air, namun hal ini sudah terlihat memudar dalam diri siswa di SMP N 1 Painan.
Jadi  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  kendala-kendala  yang  ditemui  dalam menerapkan  nilai-nilai  patriotisme  yaitu  sumber  belajar  yang  terlalu  minim,  kurangnya kemampuan guru dalam mengembangkan materi  yang ada dalam sumber  belajar atau buku, selanjutnya menjamurnya budaya asing di kalangan siswa SMP N 1 Painan.

## Upaya yang dilakukan guru PPkn dalam menerapkan  nilai-nilai patriotisme
Upaya  yang  dilakukan  guru  pendidikan  kewarganegaraan  dalam  menerapkan  nilai patriotisme,  bukan  hanya  guru  tetapi  pihak  sekolah  juga  memiliki  upaya  yang  bagitu  bagus untuk menanamkan nilai patriotisme yaitu dengan adanya kegiatan-kegiatan dan perlombaan
yang  dilakukan  pada  hari  kemerdekaan,  adanya  pemajangan  foto-foto  para  pahlawan  guan meningkatkan  semangat  kebangsaan  siswa.  Disisi  lain  guru  pendidikan  kewarganegaraan juga berupaya terus-menerus dalam meanamkan nilai-nilai patriotisme yaitu dengan memberi motivasi sebelum belajar, selalu mengingatkan siswa untuk saling tolong menolong, menjaga persatuan, rela berkorban serta saling hormat menghormati satu sama lain.
Ratnawilis,dkk(  2010:  17)  mengartikan  patriotisme  sebagai  semangat  cinta  tanah  air atau  sikap  seseorang  yang  bersedia  mengorbankan  segala-galanya  untuk  kejayaan  dan kemakmuran  tanah  airnya.  Sejalan  dengan  pendapat  Dwi  Cahyati  dan  Warsito  (2011:  35) mengemukakan patriotisme berarti paham tentang kecintaan pada tanah air. Oleh karena itu, semangat patriotisme berarti semangat untuk mencintai tanah air.
Namun  dalam  kenyataan  upaya  yang  dilakukan  guru  dalam  menanamkan  nilai-nilai patriotisme  di  SMP  N  1  Painan  yaitu  dengan  pemberian  motivasi  sebelum  proses  belajar mengajar, namun sebaiknya guru bukan hanya memberikan motivasi sebelum proses belajar mengajar saja tetapi juga di lingkungan sekolah dapat dijadikan sebagai pengganti orang tua disekolah agar siswa dapat menanamkan nilai-nilai patriotisme.
Jadi  peneliti  dapat  menyimpulkan  upaya  yang  dilakukan  Upaya  yang  dilakukan  guru pendidikan  kewarganegaraan  dalam  menerapkan  nilai  patriotisme  yaitu  dengan  memberi motivasi sebelum belajar, selalu mengingatkan siswa untuk saling tolong menolong, menjaga persatuan, rela berkorban serta saling hormat menghormati satu sama lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  penelitian  yang  penulis  lakukan  di  SMP  Negeri  1  Painan,  maka dapat disimpulkan bahwa siswa belum sepenuhnya menanamkan nilai-nilai patriotisme. 1. Peranan guru PPKn dalam menerapkan nilai-nilai patriotisme
Guru  PPKn  di  SMP  Negeri  1  Painan  belum  sepenuhnya  berperan  apalagi  dalam menanamkan  nilai-nilai  patriotisme.  Hal  ini  terlihat  masih  adanya  siswa  yang  tidak mengindahkan  nilai-nilai  patriotisme  yaitu  adanya  siswa  yang  tidak  tahu  apa  itu patriotisme.  Dalam  hal  lain  juga  terlihat  kurangnya  rasa  cinta  terhadap  tanah  air  hal  ini ditunjukkan dengan sikap dan prilaku siswa saat upacara bendera, kurangngya sikap rela berkorban,  rasa  persatuan  dan  kesatuan,  berjiwa  pembaharu  serta  tidak  kenal  menyerah juga terlihat sangat minim, karena siswa tidak begitu peduli dengan nilai-nilai patriotisme.
2. Kendala-kendala yang dihadapi guru PPKn dalam menerapkan nilai-nilai patriotisme Dari  temuan  penelitian  yang  dilakukan  ditemukan  kendala-kendala  dalam menanamkan nilai patriotisme. Kendala yang dihadapi guru pendidikan kewarganegaraan dalam  menanamkan  nilai-nilai  patriotisme  yaitu  buku  dan  materi  dalam  kurikukulum. Materi  tentang  patriotisme  yang  terlalu  sedikit  juga  susah  dipahami  apalagi  ditanamkan karena  materi  tentang  patriotime  hanya  bersifat  kognitif  saja  melainkan  hal  –hal  yang bersifat umum, bukan materi yang secara detail dan gampang dimengerti siswa. Kemudian kendala  yang  lain  yaitu  masuknya  budaya  asing  yang  sangat  dominan  didiri  siswa  yaitu menyukai  produk  luar  negeri,  serta  musik  maupun  gaya  dari  luar  negeri,  hal  ini  tentu sangat menyulitkan guru menanamkan nilai patriotisme.
3. Upaya yang dilakukan guru PPkn dalam menerapkan  nilai-nilai patriotisme Upaya  yang dilakukan  guru PPkn dalam menanamkan nilai-nilai  patriotisme masih belum  diindahkan  siswa.  Upaya  menanamkkan  nilai-nilai  patriotisme  bukan  hanya  guru yang melakukan melainkan juga pihak sekolah. Upaya yang dilakukan pihak sekolah yaitu adanya kegiatan-kegiatan dan perlombaan yang dilakukan pada hari kemerdekaan, adanya pemajangan  foto-foto  para  pahlawan  guan  meningkatkan  semangat  kebangsaan  siswa. Disisi  lain  guru  pendidikan  kewarganegaraan  juga  berupaya  terus-menerus  dalam meanamkan nilai-nilai patriotisme yaitu dengan memberi motivasi sebelum belajar, selalu mengingatkan  siswa  untuk  saling  tolong  menolong,  menjaga  persatuan,  rela  berkorban serta saling hormat menghormati satu sama lain.

## REFERENSI
Adi gunawan, 2003. Kamus cerdas Bahasa Indonesia , Surabaya: Kartika. Depdiknas,  2005 ,  Pendidikan  Kewarganegaraan,  Kurikulum  dan  Silabus  Pendidikan Kewarganegaraan , Jakarta : Depdiknas. Depdiknas,  2005, Pendidikan  Kewarganegaraan,  Strategi  dan  Metode  Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, Jakarta : Depdiknas. Dwi  Cahyati  dan  Warsito  Adnan.  2011. Pelajaran  kewarganegaraan  untuk  kelas  X  SMA . Jakarta: Pusat Kurikulum Dan Pembukuan Kementrian Pendidikan Nasional. Djam’an  Satori  dan  Aan  Komariah.  2010. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung  : Alfabeta.
Kaelan dan Achmad Zubaidi. 2010. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: Paradigma. Lemhanas. 2000. Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi . Jakarta: PT. Gramedia. M.  daryono,dkk.  2011. Pengantar  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan. Jakarta: Rineka Cipta.
Miles dan Huberman. 1992. Analisis Data Kualitatif . Jakarta : UI Press. Moh. Uzer Usman, 2010. Menjadi Guru professional , Bandung: PT.  Remaja Rosdakarya Moleong, Lexi J. 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung : Remaja Rosda karya.
Muhtar. 1992. Pedoman Bimbingan Guru dalam Proses Belajar Mengajar . Jakarta: PGK & PTK Dep.Dikbud.
Muzayyin Arifin. 2003. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Nana, Syaodih Sukmadinata. 2006. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Remaja Rosda Karya.
Ratnawilis dkk. 2010. Bahan Ajar dan Lembar Kerja Siswa . Padang: Leonora. Soerjono Soekanto. 2009, Sosiologi Suatu Pengantar . Jakarta: Rajawali Pers. Sukadi, 2006. Guru Powerful Guru Masa Depan ,Bandung: Kolbu. Suteng, Bambang, dkk. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan SMA Kelas X . Erlangga. Tim MGMP pendidikan kewarganegaraan. 2013. Bahan ajar dan uji kompetensi . Padang: Undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003. tentang sistem pendidikan nasional . Jakarta : Depdiknas.
Wina Senjaya, 2006, Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Standar Proses Pendidikan , Jakarta : Kencana Prima.