## PERAN ORANG TUA DAN GURU
DALAM UPAYA PENGENDALIAN PERILAKU MENYIMPANG SISWA SMP ISLAM AL-ISTIQOMAH DEPOK
Sirna Fitakila Universitas Pendidikan Indonesia Jl. Dr.Setiabudi 229 Bandung 40154, Jawa Barat, Indonesia Email: sirna.fitakila@upi.edu
Abstrak Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  bagaimana  bentuk-bentuk  perilaku  menyimpang  yang  dilakukan siswa  SMP  Islam  AL-Istiqomah,  faktor  penyebab  terjadinya  perilaku  menyimpang,  serta  peran  orang  tua dan guru dalam upaya pengendalian perilaku  menyimpang  yang dilakukan siswa di sekolah. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus  melalui  proses  observasi,  wawancara mendalam  dan  analisis  dokumen.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  beberapa  pihak  sebagai  informan, seperti  guru,  siswa,  dan  orang  tua,  menunjukkan  bahwa  terdapat  dua  bentuk  perilaku  menyimpang,  yaitu ringan  dan  berat.  Faktor  penyebab  terjadinya  perilaku  menyimpang  yang  dilakukan  siswa  adalah  faktor internal dan faktor eksternal.  Upaya pengendalian perilaku menyimpang yang dilakukan orang tua dan guru berupa  upaya  preventif  dan  upaya  represif.  Upaya  pencegahan  seperti  teguran  dan  pengawasan  terhadap siswa, sedangkan upaya penangan berupa pemberian sanksi atau hukuman yang mendidik bagi siswa yang melakukan  perilaku  menyimpang,  serta  bekerja  sama  antara  pihak  sekolah  dan  orang  tua  dalam meminimalisir terjadinya perilaku menyimpang.
Kata kunci: guru, pengendalian, perilaku menyimpang, orang tua

## 1  PENDAHULUAN
Beragamnya perilaku menyimpang yang dilakukan  siswa  di  sekolah,  menjadi  perhatian khusus  bagi  guru  sebagai  agen  penting  yang bertanggung  jawab  menangani  permasalahan  ini  di sekolah.  Semua  itu  tidak  akan  berjalan  sesuai dengan  yang  diharapkan  tanpa  adanya  dukungan dari  orang  tua  siswa.  Pembinaan  harus  dilakukan secara bersama-sama oleh guru dan orang tua dalam mengawasi  anak  agar  tidak  melakukan  perilaku menyimpang.  Namun,  ketika  peneliti  amati  dan mendapatkan beberapa informasi dari beberapa guru terutama guru yang juga sebagai wali kelas, mereka menyatakan  bahwa  orang  tua  dari  siswa  yang berperilaku  menyimpang  kebanyakan  tidak  ingin terlibat  dalam  kasus  yang  dilakukan  anaknya  di sekolah.  Orang  tua  seakan  acuh  dan  tidak  peduli serta menyerahkan semuanya kepada pihak sekolah. Ketika anaknya melakukan perilaku menyimpang di sekolah, kemudian pihak sekolah meminta orang tua untuk datang ke sekolah, mereka tidak ingin terlibat dengan  hal  itu  dan  meminta  pihak  sekolah  untuk menanganinya  sendiri  tanpa  melibatkannya.  Hal tersebut  cukup  disayangkan,  karena  seharusnya
orang  tua  menjadi  agen  sosialisasi  utama  dalam perkembangan  anaknya.  Akan  tetapi  jika  melihat kasus tersebut, orang tua seakan tidak peduli dengan perkembangan anaknya. Perilaku menyimpang yang dilakukan  siswa  di  sekolah  cenderung  hanya menjadi tanggung jawab guru untuk mengatasinya.
Masalah  perilaku  menyimpang  yang  dilakukan siswa  di  sekolah  sudah  terjadi  sejak  lama  dan cenderung  terus  berlanjut  hingga  saat  ini.  “Anak- anak yang hidup dengan rendahnya kesadaran moral kini mulai bermunculan, kemudian guru mengatakan bahwa mereka berasal dari keluarga yang bermasalah”  (Lickona,  2012,  hlm.  5).  Guru  adalah pihak  yang  secara  langsung  menangani  siswa sehingga harus bertanggung jawab atas perkembangan setiap siswanya. Perilaku penyimpang  yang  dilakukan  oleh  beberapa  siswa menyebabkan keteraturan sekolah menjadi berantakan,  bahkan  sering  kali  mengganggu  siswa lain dan menghambat tercapainya tujuan Pendidikan Nasional.
Perilaku  menyimpang  apabila  dibiarkan,  bisa mengarah pada penyimpangan yang lebih berbahaya,.  Banyak  kasus  yang  terjadi  mengenai siswa  yang  melakukan  tindak  kriminal.  “Sebuah
riset  menunjukkan  bahwa  kenakalan  teman  sebaya mengalami  peningkatan  dan  telah  tercermin  di dalam  perkembangan  program  anti-intimidasi” (Lickona, 2013,  hlm. 216).  Apabila sudah termasuk kedalam  tindak  kriminal,  maka  bukan  hanya  orang tua  dan  guru  yang  terlibat  dalam  menyelesaikan kasus  ini,  akan  tetapi  juga  melibatkan  pihak  yang berwajib, yaitu pihak kepolisian.
Dalam beberapa kasus, “Remaja yang melakukan perilaku  menyimpang  tergantung  pada  tingkat keseriusan  penyimpangan  tersebut”  (Pataccini  & Zenou,  2009,  hlm.  22).  Jadi,  hasil  dari  penelitian tersebut  membuktikan  bahwa  anak  remaja  tidak sembarangan  melakukan  perilaku  menyimpang. Mereka  melihat  tingkat  keseriusan  penyimpangan tersebut  terlebih  dahulu.  Mereka  akan  melakukan penyimpangan tersebut apabila penyimpangan dirasa cukup ringan dan tidak  menimbulkan  masalah  yang besar  di  waktu  yang  akan  datang.  Begitu  juga sebaliknya, mereka akan menghindari penyimpangan  yang dirasa  berat serta menimbulkan masalah  yang  besar  untuk  diri  mereka  apabila mereka melakukannya.
Setiap  orang  tua  harus  tanggap  terhadap fenomena  perilaku  menyimpang  yang  sering  terjadi di  kalangan  remaja,  terutama  bagi  orang  tua  yang memiliki  anak  usia  remaja.  Ketika  orang  tua memberikan  pola  asuh  yang  tidak  sesuai  dengan kebutuhan  anak,  perkembangan  anak  tidak  akan sesuai  dengan  yang  diharapkan  bahkan  anak cenderung melakukan perilaku menyimpang. “Keluarga  adalah  pihak  pertama  dan  yang  paling penting dalam  memengaruhi karakter anak. Namun, pada  kenyataannya  banyak  orang  tua  yang  tidak memenuhi  aturan  peran  penting  mereka  dalam pembentukkan karakter” (Lickona, 2013, hlm. 81).
Selain  orang  tua,  pihak  sekolah  juga  memiliki peran  yang  penting  dalam  upaya  pengendalian perilaku  menyimpang  yang  dilakukan  siswa  di sekolah.  Seperti  yang  dituangkan  dalam  tujuan  dari Pendidikan  Nasional  menurut  Undang-Undang  No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal  3,  bahwa  “Pendidikan  Nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab”.  Dalam  hal  ini,  pihak  sekolah khususnya guru memiliki peran yang sangat penting
dalam mewujudkan tujuan pendidikan yang dituangkan dalam Udang-Undang tersebut.
Dalam  hal  ini,  peneliti  ingin  mengetahui  bentuk pengendalian  perilaku  menyimpang  yang  dilakukan guru  di  sekolah  yang  melibatkan  orang  tua,  serta bagaimana  efeknya  bagi  keteraturan  sekolah. Peneliti  berupaya  mencari  informasi  sejauh  mana orang tua terlibat dalam kasus perilaku menyimpang yang  dilakukan  oleh  anaknya  di  sekolah.  Antara orang  tua  dengan  guru  harus  memiliki  kerjasama yang  baik  dalam  upaya  membangun  perkembangan kepribadian  anak.  “Pemberian  pola  asuh  yang diterapkan  oleh  masing-masing  orang  tua  yang sesuai dengan kebutuhan atau keinginan anak secara tidak langsung akan dapat mempengaruhi perkembangan  perilaku  anak  kearah  yang  sesuai dengan yang diharapkan, dan begitu juga sebaliknya, Purnawan (dalam Pratama dkk, 2014, hlm 2).
Setelah  memaparkan  permasalahan  yang  terjadi sebelumnya, peneliti tertarik mengkaji tentang upaya pengendalian  perilaku  menyimpang  yang  dilakukan siswa  dilihat  dari  keterlibatan  antara  orang  tua dengan  guru,  terutama  perilaku  menyimpang  yang dilakukan siswa  di sekolah.

## 2  STUDI LITERATUR

## 2.1 Pengendalian Sosial
“Para  ahli  Sosiolog  menggunakan  istilah pengendalian  sosial  (pengawasan  sosial)  untuk menggambarkan  segenap  cara  dan  proses  yang ditempuh  oleh  sekelompok  orang  atau  masyarakat sehingga  para  anggotanya  dapat  bertindak  sesuai dengan  harapan  kelompok  atau  masyarakat  itu” (Horton & Hunt, 1984, hlm. 177).
Di  dalam  bukunya,  Setiadi  &  Kolip  (2011) menyatakan  bahwa  terdapat  dua  sifat  pengendalian sosial,  yaitu:  pengendalian  sosial  preventif  dan represif.
Pengendalian  prefentif  adalah  segala  bentuk pengendalian  sosial  yang  berupa  pencegahan  atas perilaku  menyimpang  (deviation)  agar  dalam kehidupan  sosial  tetap  kondusif  (konformis). Keadaan  konformitas  dari  kehidupan  sosial  hanya akan  tercapai  jika  perilaku  sosial  dalam  keadaan terkendali”
Pengendalian sosial secara represif adalah bentuk pengendalian sosial yang bertujuan untuk mengembalikan kekacauan sosial atau mengembalikan  situasi  deviasi  menjadi  keadaan kondusif kembali (konformis)” (hlm. 255-256).

## 2.2 Perilaku Menyimpang
Kartono  (2009,  hlm.  14)  bahwa  “Tingkah  laku abnormal/menyimpang ialah tingkah laku yang tidak adekuat  (serasi,  tepat),  tidak  bisa  diterima  oleh masyarakat pada umumnya, dan tidak sesuai dengan norma sosial yang ada”.
Patacchini  (2009,  hlm.  2)  menyebutkan  bahwa “Teman  sebaya  sangat  mempengaruhi  interaksi seorang anak”. Jadi, anak sangat mudah dipengaruhi oleh temannya, apabila berteman dengan orang yang berperilaku  negatif,  maka  anak  cenderung  akan melakukan hal yang sama dengan temannya.
Terdapat  kendala  yang  menjadi  faktor  penyebab siswa  melakukan  perilaku  menyimpang  menurut Ramida  &  Parijo  (2015,  hlm.  5),  yaitu  “Kurangnya kerjasama  orang  tua  siswa  dengan  sekolah,  kuatnya pengaruh  lingkungan  di  luar  sekolah,  dan  siswa sering  mengulang  kesalahan.  Kendala  tersebut  di timbulkan oleh keadaan ekonomi keluarga, sebagian wanita/ibu  di  sibukkan  oleh  pekerjaan,  dan  tidak adanya ayah di rumah dalam waktu yang lama”.

## 2.3 Keluarga
Hughes  &  Noppe  (dalam  Garliah  &  Nasution, 2005,  hlm.  38)  juga  menyatakan  bahwa  “Terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  kepribadian  anak dengan  pola  asuh  orangtua.  Bagaimana  pola  asuh orang  tua  terhadap  anaknya,  sangat  mempengaruhi pembentukan  watak  dan  kepribadian  anak,  oleh sebab  itu  orangtua  harus  mampu  menerapkan  pola asuh yang tepat”. Seperti yang diungkapkan Sujanto (dalam  Sudarsono,  2008,  hlm.  125)  bahwa “Keluarga  yang  baik  akan  berpengaruh  positif  bagi perkembangan anak, sedangkan keluarga  yang  jelek akan  berpengaruh  negatif”.  Oleh  karena  itu,  jika menanggapi pernyataan tersebut dapat kita simpulkan  bahwa  apabila  anak  cenderung  sering melakukan  penyimpangan,  bisa  jadi  kemungkinan itu adalah berasal dari keluarganya.

## 2.4 Sekolah
Menurut  Santrock  (2007,  hlm.  322)  yang menganggap  bahwa  “Sekolah  merupakan  sebuah konteks  yang  penting  bagi  perkembangan  moral”. Sekolah  memiliki  peran  yang  begitu  banyak  dalam perkembangan  anak, terutama  seorang guru. Seperti yang  didefinisikan  oleh  Barnawi  &  Arifin  (2012, hlm.  36)  bahwa  “Guru  merupakan  pendidik professional  yang  tugas  utamanya  berat,  yaitu mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah”.
Guru  memiliki  peran  yang  sangat  besar  dalam perkembangan  anak.  Guru  tidak  hanya  bertugas sebagai  transfer  knowledge    tetapi  juga  harus menjadi agent of change terhadap seluruh siswanya. Ketika  anak  melakukan  perilaku  menyimpang khususnya  di  sekolah,  guru  dan  orang  tua  harus bekerja sama untuk mengatasi hal tersebut agar anak tidak mengulanginya lagi.

## 3  METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan  menggunakan  metode  studi  kasus.  Penelitian dilakukan  di  SMP  Islam  Al-Istiqomah,  yaitu  di  Jl. Jembatan  Serong  No.  14  Kelurahan  Cipayung Kecamatan  Cipayung,  Depok  Jawa  Barat.  Informan penelitian  sebanyak  19  orang,  terdiri  dari  Sembilan orang  informan  kunci  dan  sepuluh  orang  informan pendukung. Partisipan dalam penelitian ini mencakup pihak sekolah, yaitu wakil kepala sekolah bidang  kesiswaan,  guru  BK,  wali  kelas,  siswa,  dan petugas  keamanan.  Selain  itu  orang  tua  siswa  serta beberapa  masyarakat  sekitar  sekolah.  Pihak-pihak tersebut  dianggap  dapat  mempunyai  informasi  yang dibutuhkan  peneliti  untuk  menjawab  permasalahan yang  telah  dirumuskan.  Pemilihan  artisipan  untuk penelitian ini menggunakan purposive sampling dan incidental sampling. Hasil penelitian yang diperoleh melalui  teknik  observasi,  wawancara  dan  analisis dokumen.

## 4  HASIL DAN PEMBAHASAN
Berbagai upaya pengendalian perilaku menyimpang  siswa  telah  dilakukan  oleh  berbagai pihak,  terutama  pihak  SMP  Islam  Al-Istiqomah. Upaya  tersebut  terdiri  dari  upaya  pencegahan  dan upaya  penanganan.  Upaya  pencegahan  perilaku menyimpang  yang  dilakukan  orang  tua  siswa  dan guru  diantaranya  adalah  pembuatan  dan  sosialisasi tata  tertib  kepada  siswa  baru  dan  orang  tua  siswa; memberlakukan setiap peraturan yang ada; memberlakukan setiap peraturan yang ada; memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk mengekspresikan kesenangannya melalui hal positif; memberikan  ancaman  mendidik  bagi  siswa  yang berani  melanggar  peraturan;  melakukan  pendekatan secara  personal;  menjelaskan  dampak  negatif  yang akan  diterima  apabila  berperilaku  menyimpang; pemberian teladan/contoh yang baik; dan
memberikan  perhatian  dan  kasih  sayang  kepada siswa.
Sedangkan  upaya  penanganan  yang  dilakukan orang  tua  dan  pihak  sekolah  dalam  menangani perilaku  menyimpang  yang  telah  dilakukan  siswa diantaranya;  Memberikan  teguran  untuk  bentuk perilaku  menyimpang  ringan;  Memberikan  sanksi atau  hukuman  sesuai  dengan  bentuk  perilaku menyimpang yang telah dilakukan siswa baik sanksi fisik,  maupun  non  fisik;  Melakukan  pemanggilan orang  tua  siswa  yang  berperilaku  menyimpang; Mencatat  semua  perilaku  menyimpang  yang  telah dilakukan  siswa  ke  dalam  buku  pelanggaran; Memberlakukan  sanksi  ringan  terhadap  anak  di rumah;  Membatasi  pergaulan  anak;  Bekerjasama antara  pihak  sekolah  dan  orang  tua;  Memberikan pengawasan terhadap siswa di sekolah dan di rumah yang  dilakukan  oleh  guru  dan  orang  tua;  dan Mengawasi  secara  ketat  siswa  yang  melakukan perilaku menyimpang.
Tabel 1. Upaya Pengendalian Perilaku Menyimpang yang Dilakukan Orang Tua dan Guru di SMP Islam Al-Istiqomah
Upaya yang Dilakukan Bentuk Upaya Upaya Pencegahan 1. Pembuatan  dan  sosialisasi  tata  tertib kepada siswa baru dan orang tua siswa 2. Memberlakukan setiap peraturan yang ada
3. Memberikan pengawasan terhadap seluruh siswa 4. Memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  mengekspresikan  kesenangannya melalui hal positif 5. Memberikan  ancaman  mendidik  bagi siswa yang berani melanggar peraturan
6. Melakukan pendekatan secara personal
7. Menjelaskan  dampak  negatif  yang  akan diterima apabila berperilaku menyimpang
8. Pemberian teladan/contoh yang baik 9. Memberikan  perhatian  dan  kasih  sayang kepada siswa Upaya Penanganan 1. Memberikan teguran untuk bentuk perilaku menyimpang ringan 2. Memberikan sanksi atau hukuman sesuai dengan bentuk perilaku menyimpang yang telah dilakukan siswa baik sanksi fisik, maupun non fisik 3. Melakukan pemanggilan orang tua siswa yang berperilaku menyimpang
4. Mencatat semua perilaku menyimpang
yang telah dilakukan siswa ke dalam buku pelanggaran 5. Memberlakukan sanksi ringan terhadap anak di rumah
6. Membatasi pergaulan anak 7. Bekerjasama antara pihak sekolah dan orang tua
8. Memberikan pengawasan terhadai siswa di sekolah dan di rumah yang dilakukan oleh guru dan orang tua
9. Mengawasi secara ketat siswa yang melakukan perilaku menyimpang
Berdasarkan  kesimpulan  data  tentang  upaya preventif  dan  represif  SMP  Islam  Al-Istiqomah dalam  upaya  pengendalian  perilaku  menyimpang siswa  yang  dilakukan  guru  dan  orang  tua  diperoleh keterangan  bahwa  selain  pihak  sekolah  yang mempunyai  peran  besar  dalam  pengendalian perilaku  menyimpang  di  sekolah,  orang  tua    juga memiliki keterlibatan di dalamnya untuk menyelesaikan  berbagai  permasalahan  perilaku menyimpang  yang  dilakukan  anaknya  di  sekolah. Selain  itu,  berbagai  upaya  pengendalian  perilaku menyimpang  siswa  harus  dilakukan  oleh  semua elemen sekolah,  seperti petugas keamanan dan  staff TU  agar  berjalan  dengan  maksimal.  Selain  itu, berbagai pihak berusaha menentukan pola pengendalian  perilaku  menyimpang  dengan  cara apapun  tanpa  ada  pihak  yang  merasa  dirugikan dengan  ketentuan  tersebut.  Upaya-upaya  yang dilakukan  pihak  sekolah  dalam  pengendalian perilaku menyimpang siswa sudah banyak membuahkan  hasil.  Namun  itu  semua  belum berjalan  sesempurna  yang  diharapkan.  Akan  tetapi semuanya  masih  akan  terus  dimaksimalkan  agar kemungkinan  perilaku  menyimpang  yang  dilakukan siswa  semakin  kecil.  Untuk  kedepannya  pihak sekolah harus lebih tegas lagi dalam memberlakukan peraturan yang ada.
Lembaga  Pendidikan  merupakan  salah  satu lembaga  pengendalian  formal  yang  memiliki  peran dalam  upaya  pengendalian  perilaku  menyimpang yang dilakukan siswa di sekolah. Menurut Setiadi & Kolip  (2011,  hlm.  275)  yang  menyatakan  bahwa “Peran  lembaga  pendidikan  dalam  hal  ini  lebih banyak bersifat preventif, sebab lembaga pendidikan tidak  diberikan  wewenang  menghukum  pelanggar atau perilaku menyimpang, kecuali hanya dalam hal mendidik  peserta  didik.  Adapun  hukuman  yang dilakukan  oleh  sekolah  terhadap  siswa  yang menyimpang  dari  norma  bukan  hukuman  yang bersifat  paten  seperti  pengadilan.  Hukuman  itu hanya bersifat preventif agar siswa tidak melakukan penyimpangan  sosial  di  lingkungan  sosialnya”. Peran  pendidikan  tidak  hanya  untuk  mencerdaskan siswa,  tetapi  juga  harus  memberikan  pendidikan moral kepada siswa agar semua siswa dapat menjadi anggota  masyarakat  yang  memiliki  budi  pekerti luhur,  mandiri,  cerdas,  dan  berakhlak  mulia  yang tidak  melakukan  penyimpangan  sosial  di  sekolah maupun di luar sekolah.
Berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara  dan analisis  dokumen  yang  dilakukan  oleh  peneliti, terdapat  suatu  kesimpulan  bahwa  adanya  upaya pengendalian  perilaku  menyimpang  siswa  yang dilakukan oleh orang tua dan guru di SMP Islam Al- Istiqomah. Dari hasil penelitian, upaya pengendalian perilaku  menyimpang terdiri dari upaya pencegahan dan  upaya  penanganan  siswa  yang  telah  melakukan
perilaku menyimpang. Segala bentuk upaya pengendalian  perilaku  menyimpang  dilakukan  oleh pihak  sekolah  agar  seluruh  anggota  kelompok  yang menjadi  bagian  dari  masyarakat  sekolah  dapat menjalankan  segala  kegiatan  pembelajaran  dengan tertib.  “Para  ahli  Sosiolog  menggunakan  istilah pengendalian  sosial  (pengawasan  sosial)  untuk menggambarkan  segenap  cara  dan  proses  yang ditempuh  oleh  sekelompok  orang  atau  masyarakat sehingga  para  anggotanya  dapat  bertindak  sesuai dengan  harapan  kelompok  atau  masyarakat  itu” (Horton & Hunt, 1984, hlm. 177).
Setiadi  &  Kolip  (2011,  hlm.  255)  menyatakan “Pengendalian  preventif  adalah  segala  bentuk pengendalian  sosial  yang  berupa  pencegahan  atas perilaku  menyimpang  (deviation)  agar  dalam kehidupan  sosial  tetap  kondusif  (konformis). Keadaan  konformitas  dari  kehidupan  sosial  hanya akan  tercapai  jika  perilaku  sosial  dalam  keadaan terkendali”.  Di  SMP  Islam  Al-Istiqomah  sudah banyak  sekali  upaya  yang  dilakukan  pihak  sekolah dalam  mencegah  terjadinya  perilaku  menyimpang yang  dilakukan  siswa  di  sekolah.  Sebagai  upaya pencegahan,  pihak  sekolah  tidak  henti-hentinya melakukan  pengawasan  terhadap  seluruh  siswa, terutama  terhadap  siswa  yang  dianggap  sering melakukan  perilaku menyimpang.  Selain itu pengawasan dilakukan pada kondisi-kondisi tertentu dimana siswa memiliki kesempatan untuk melakukan perilaku menyimpang.
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Bonger  (dalam Sudarsono, 2008, hlm. 93)  yang  menyatakan  bahwa “Mencegah  kejahatan  adalah  lebih  baik  daripada mencoba  mendidik  penjahat  menjadi  orang  baik kembali”.  Dalam  kaitannya  dengan  hal  ini  adalah bahwa  ketika  melakukan  pencegahan  itu  artinya seseorang  tersebut  belum  pernah melakukan penyimpangan  atau  kejahatan,  oleh  sebab  itu  lebih mudah mengarahkan  dan memberikan ajaran agama atau  moral  kepadanya  agar  terhindar  dari  perilaku- perilaku  menyimpang  yang  akan  dilakukannya. Ketika  seseorang  sudah  mengetahui  dampak  yang akan didapatkannya ketika melakukan penyimpangan, maka sebisa mungkin dia tidak akan menghindari  hal  tersebut  dan  tidak  ingin  mendapat masalah  di  kemudian  harinya.  Untuk  mencegah perilaku menyimpang yang mungkin akan dilakukan oleh  siswa,  maka  pihak  sekolah  harus  konsisten dalam memberlakukan peraturan dan tata tertib yang ada di sekolah. Jadi, sejak siswa baru masuk sebagai siswa baru, pihak sekolah harus sudah menyampaikan peraturan dan tata tertib serta sanksi yang  dimiliki  oleh  sekolah  dan  harus  ditaati  oleh seluruh  siswa.  Dengan  begitu,  siswa  mengetahui segala sesuatu yang boleh dan tidak boleh dilakukan oleh siswa.
Selain  yang  telah  dijelaskan,  terdapat  upaya untuk  mengatasi  perilaku  menyimpang  yang  telah dilakukan  siswa.  Pihak  sekolah  memiliki  upaya pengendalian  perilaku  menyimpang  ketika  siswa telah  melakukan  perilaku  menyimpang.  Setiadi  & Kolip  (2011,  hlm.  256)  mengemukakan  bahwa “Pengendalian  sosial  secara  represif  adalah  bentuk pengendalian sosial yang bertujuan untuk mengembalikan kekacauan sosial atau mengembalikan  situasi  deviasi  menjadi  keadaan kondusif  kembali  (konformis)”.  Apabila  perilaku menyimpang  yang  dilakukan  masih  merupakan perilaku menyimpang dengan kategori ringan, maka sanksi  yang diberikannya pun  berupa sanksi ringan, begitu  juga  sebaliknya.  Hal  yang  lebih  penting adalah membuat efek jera bagi siswa agar tidak lagi melakukan perilaku menyimpang.
Di  dalam  bukunya,  Horton  &  Hunt  (1984,  hlm. 187)  menyatakan  bahwa  ada  yang  dinamakan pengendalian sosial melalui kekuatan, yaitu “Bilamana  seseorang  tidak  mau  mentaati  peraturan, maka  kelompok  akan  mencoba  memaksanya  untuk taat  pada  peraturan  tersebut.  apabila  perilaku menyimpang yang dilakukan siswa sudah merupakan pelanggaran yang berat bahkan mengarah pada tindak kriminal, maka pihak sekolah wajib  melibatkan  berbagai  pihak,  terutama  orang tua.  Sebagai  orang  tua,  wajib  ikut  mendukung anaknya  untuk  mematuhi  peraturan  yang  berlaku  di sekolah.  Apabila  keduanya,  antara  orang  tua  dan anak  sudah  tidak  bisa  diajak  bekerjasama  dalam upaya  pengendalian  perilaku  menyimpang,  maka pihak  sekolah  akan  mengembalikan  siswa  kepada kedua  orang  tuanya  dan  mempersilahkan  keduanya untuk mencari sekolah baru.
Berkaitan  dengan  upaya  pengendalian  perilaku menyimpang  berupa  penanganan  atau  upaya represif,  tidak  terlepas  dengan  sanksi-sanksi  yang akan diberikan setelah melakukan perilaku menyimpang.  Governor  Rod  Blagojevich  (dalam Petrosino,  dkk.,  2003,  hlm.  10)  yang  menyatakan bahwa  “Beberapa  anak  harus  diberikan  kesempatan untuk  melihat  apa  yang  akan  terjadi  jika  mereka tidak mengikuti aturan dan tidak mengikuti hukum”. Apabila siswa telah memahami tentang hukum yang berlaku,  maka  kemungkinan  siswa  tidak  akan melakukan  perilaku  menyimpang,  sebab  mereka takut untuk menanggung sanksinya.
Upaya pengendalian perilaku  menyimpang  yang dilakukan  pihak  sekolah  terhadap  siswa  yang melakukan  perilaku  menyimpang  tentu  dengan memberikan sanksi sesuai dengan perilaku menyimpang  yang  dilakukan  siswa.  Seperti  pada siswa  laki-laki  yang  mewarnai  rambutnya,  maka akan  digunting  pada  saat  itu  juga  di  depan  umum. Kemudian  apabila  siswa  perempuan  memakai  rok yang  dikecilkan,  maka  roknya  akan  digunting  pada
saat itu juga. diantaranya dijemur di lapangan karna keluar  lingkungan  sekolah  tanpa  izin  saat  jam pelajaran  berlangsung,  siswa  yang  membawa  HP, alat  kecantikan,  akan  disita.  Hukuman  untuk  kasus perilaku  menyimpang  yang dianggap  berat biasanya berupa skorsing dan drop out.
Selain upaya pengendalian perilaku menyimpang yang  dilakukan  pihak  sekolah,  terdapat  upaya  yang juga dilakukan oleh orang tua siswa sebagai  bentuk kerjasama  antara  keduanya  dalam  upaya  mencegah dan mengatasi perilaku menyimpang siswa. Menurut Gerungan  (1991,  hlm.  180)  “Keluarga  merupakan kelompok  sosial  yang  pertama  dalam  kehidupan manusia,  tempat  ia  belajar  dan  menyatakan  diri sebagai  manusia sosial di dalam  hubungan  interaksi dengan  kelompoknya”.  Sebelum  seorang  siswa menjadi  anggota  masyarakat  yang  sebenarnya, terlebih  dahulu  anak  dibimbing  oleh  anggota keluarga khususnya orang tua untuk mempersiapkan dirinya menjadi manusia sosial yang sebaik-baiknya, sehingga  siswa  dapat  melakukan  interaksi  sosial yang  baik  di  dalam  kelompok  masyarakat  dan menjadi bagian dari anggota masyarakan yang baik.
Di  dalam  keluarga  hendaknya  harus  memiliki disiplin  dalam  mengasuh  anak.  Menurut  Gerungan (1991, hlm. 203) menyatakan bahwa “Usaha supaya anak-anak  menaati  norma-norma  dan  peraturan- peraturan  yang  menuju  ke  tujuan  keluarga  itu, kadang-kadang  perlu  juga  anak  itu  dihukum; hukuman tersebut dapat berupa peringatan, kecaman, pengasingan, dan hukuman-hukuman yang lebih  berat  lagi”.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang dilakukan orang tua siswa dalam upaya pengendalian  perilaku  menyimpang  siswa.  Salah satu  orang  tua  siswa  menyatakan  bahwa  sering menghukum  anaknya  untuk  tidak  keluar  rumah setelah melakukan perilaku menyimpang. Orang tua lain memberlakukan peraturan dengan tidak memberikan  uang  jajan.  Selain  itu  juga  orang  tua akan  melarang  anaknya  berteman  dengan  seseorang atau  siswa  lain  yang  cenderung  melakukan  perilaku menyimpang, walaupun menurut anak, temannya itu merupakan teman yang disukainya.
Untuk  orang  tua  yang  sulit  untuk  diajak bekerjasama, pihak sekolah terlebih dahulu menasihati  orang  tuanya  sebelum  ke  siswanya. Menjelaskan  kepada  orang  tua  bahwa  tugas  orang tua  adala  membimbing  perkembangan  anaknya. Orang  tua  yang  harus  memberi  pengawasan  lebih kepada anaknya. Dan menjelaskan bahwa permasalahan  yang  dilakukan  siswa  di  sekolah bukan hanya tugas seorang guru untuk menyelesaikannya.  Akan  tetapi  haru  bersama-sama antara  guru  dan  orang  tua  dalam  mengatasi  hal tersebut.  Sesuai  dengan  Hughes  &  Noppe  (dalam Garliah  &  Nasution,  2005,  hlm.  38)  yang menyatakan  bahwa  “Terdapat  hubungan  yang
signifikan antara kepribadian anak dengan pola asuh orangtua.  Bagaimana  pola  asuh  orang  tua  terhadap anaknya, sangat mempengaruhi pembentukan watak dan kepribadian anak, oleh sebab itu orangtua harus mampu  menerapkan pola asuh  yang  tepat”. Sebagai orang tua, penerapan pola asuh terhadap anak  harus dilakukan  dengan  teliti,  dimana  setiap  orang  tua harus memilih dengan benar pola asuh apa saja yang tepat untuk diterapkan kepada anaknya. Seperti yang dinyatakan  oleh  Ormrod  (dalam  Putri,  dkk.  hlm.  2) “Pola  asuh  (parenting  style)  adalah  Pola  perilaku umum  yang  digunakan  orang  tua  dalam  mengasuh anak-anaknya”.  Pada  dasarnya,  pihak  sekolah menginginkan  kerjasama  yang  maksimal  dengan orang  tua  dalam  upaya  pengendalian  perilaku menyimpang  agar  setiap  permasalahan  perilaku menyimpang dapat ditangani secara maksimal tanpa ada  lagi  perilaku  menyimpang  dikemudian  hari, sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan Özbay dan  Öscan  (2006)  “A  Test  of  Hirschi’s  Social Bonding  Theory:  Juvenile  Delinquency  in  the  High School of Ankara, Turkey, yaitu “Teori ikatan sosial berperan  penting  dalam  menjelaskan  tindakan kriminal.  Ketika  teori  ikatan  sosial  dianalisis, ternyata  peran  guru,  sekolah,  orang  tua  dan  agama sangat penting”. Penting disini adalah penting dalam meminimalisir  tindak  kriminal  yang  dilakukan siswa.

## 5  KESIMPULAN
Berbagai upaya pengendalian perilaku menyimpang  siswa  telah  dilakukan  oleh  berbagai pihak,  terutama  pihak  SMP  Islam  Al-Istiqomah. Upaya  tersebut  terdiri  dari  upaya  pencegahan  dan upaya  penanganan.  Upaya  pencegahan  perilaku menyimpang  yang  dilakukan  orang  tua  siswa  dan guru  diantaranya  adalah  pembuatan  dan  sosialisasi tata  tertib  kepada  siswa  baru  dan  orang  tua  siswa; memberlakukan setiap peraturan yang ada; memberlakukan setiap peraturan yang ada; memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk mengekspresikan kesenangannya melalui hal positif; memberikan  ancaman  mendidik  bagi  siswa  yang berani  melanggar  peraturan;  melakukan  pendekatan secara  personal;  menjelaskan  dampak  negatif  yang akan  diterima  apabila  berperilaku  menyimpang; pemberian teladan/contoh yang baik; dan memberikan  perhatian  dan  kasih  sayang  kepada siswa.
Sedangkan  upaya  penanganan  yang  dilakukan orang  tua  dan  pihak  sekolah  dalam  menangani perilaku  menyimpang  yang  telah  dilakukan  siswa diantaranya;  Memberikan  teguran  untuk  bentuk
perilaku  menyimpang  ringan;  Memberikan  sanksi atau  hukuman  sesuai  dengan  bentuk  perilaku menyimpang yang telah dilakukan siswa baik sanksi fisik,  maupun  non  fisik;  Melakukan  pemanggilan orang  tua  siswa  yang  berperilaku  menyimpang; Mencatat  semua  perilaku  menyimpang  yang  telah dilakukan  siswa  ke  dalam  buku  pelanggaran; Memberlakukan  sanksi  ringan  terhadap  anak  di rumah;  Membatasi  pergaulan  anak;  Bekerjasama antara  pihak  sekolah  dan  orang  tua;  Memberikan pengawasan terhadap siswa di sekolah dan di rumah yang  dilakukan  oleh  guru  dan  orang  tua;  dan mengawasi  secara  ketat  siswa  yang  melakukan perilaku menyimpang.
Upaya pencegahan dan penanganan dilaksanakan  sebagai  upaya  pengendalian  perilaku menyimpang  siswa.  Berbagai  upaya  pengendalian perilaku  menyimpang  siswa  harus  dilakukan  oleh semua  pihak,  seperti  guru,  petugas  keamanan,  staff TU,  serta  orang  tua  siswa  agar  berjalan  dengan maksimal.  Namun  itu  semua  belum  berjalan sesempurna yang diharapkan. Akan tetapi semuanya masih  akan  terus  dimaksimalkan  agar  kemungkinan perilaku menyimpang yang dilakukan siswa semakin kecil.

## REFERENSI
Barnawi  &  Arifin,  M.  (2012).  Etika  dan  Profesi Kependidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Garliah,  L.  &  Nasution,  F.K.S.  (2005).  Peran  Pola
Asuh  Orang  Tua  dalam  Motivasi  Berprestasi. jurnal Psikologi. 1 (1), 31-38.
Gerungan, W.A. (1991). Psikologi Sosial. Bandung: Refika Aditama.
Horton,  P.B.  &  Hunt,  C.  L.  (1984).  Sosiologi.
Jakarta: Erlangga.
Kartono,  K.  (2009).  Patologi  Sosial  Jilid  1.  Jakarta: Rajawali Pers.
Kemenag.go.id (Diakses pada 19 Januari 2016 pukul
21.25 WIB)
Lickona,  T.  (2012).  Mendidik  Untuk  Membentuk Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.
Lickona,  T.  (2013).  Persoalan  Karakter.  Jakarta: Bumi Aksara. Özbay, Ö. & Özcan Y.Z. (2006). A Test of Hirchi’s Social Bonding Theory: Juvenile Delinquency In
The High Schools of Ankara, Turkey.
International  Journal  of  Offender  Therapy  and Comparative Criminology, 6 (50), hlm. 711-726.
Patacchini,  E.,  Zenou,  Y.  (2009).  Juvenile Delinquency  and  Conformism.  The  Journal  of
Law, Economics & Organization, 1 (28), 1-31.
Petrosino, A., Petrosino, C.T., & Buehler, J. (2003).
“Scared Straight” and Other Juvenile Awareness Programs  for  Preventing  Juvenile  Delinquency. The Campbell Collaboration, (2), 1-62.
Prasetyo,  H.,  dkk.  (2013).  Pengendalian  Perilaku Menyimpang  Siswa  di  Madrasah  Tsanawiyah
Al-Ishlah Baitil Mal Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2 (7), 1-12.
Pratama,  K.,  dkk.  (2014).  Kontribusi  Intensitas hubungan  dalam  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan Kecerdasan  Emosional  terhadap  Kecenderungan Perilaku Penyimpang pada Siswa Kelas XI SMA N  4  Singaraja  Tahun  Pelajaran  2014.  Jurnal Ilmiah Bimbingan dan Konseling. 2 (1), 1-10.
Putri,  A.,  dkk.  (2015).  Korelasi  Pola  Asuh  Orang Tua  dengan  Perilaku  Agresif  pada  Siswa Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Pontianak.  Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 4 (5), 1-15.
Ramida,  E.,  dkk.  (2015).  Analisis  Faktor  Penyebab dan  Pengendalian  Perilaku  Menyimpang  Siswa Kelas  X  Minat  Ilmu  Pengetahuan  Alam.  Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 4 (9), 1-12.
Sajogyo, Pudjiwati. (1985). Peranan Wanita Adilla,  N.  (2009).  Pengaruh  Kontrol  Sosial terhadap  Perilaku  Bullying  Pelajar  di  Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Kriminologi Indonesia, 5 (1), 56-66.
Santrock, J. W. (2007). Remaja. Jakarta: Erlangga. Setiadi,  E.M.  &  Kolip,  U.  (2011).  Pengantar Sosiologi.  Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
Sudarsono.  (2008).    Kenakalan  Remaja.  Jakarta:
Rineka Cipta.