## PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI MATA PELAJARAN PPKn DI SMA NEGERI 1 MENTEBAH
Dada Suhaida 1 , Erna Octavia 2, Lady Diana 3
1, 2 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, IKIP PGRI Pontianak, Pontianak
3 SMA Negeri Mentebah
1 civic.link@yahoo.com
2 erna8649@yahoo.co.id
3 ladydiana@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  “bagaimana  pemanfaatan  perpustakaan  dalam meningkatkan motivasi belajar siswa PPKn”, tujuan penelitian ini khusunya ingin memperoleh informasi pada motivasi belajar siswa PPKn dengan memanfaatkan perpustakaan.  Metode  penelitian  kualtitatif  dengan  bentuk  diskriptif,  dengan teknik pengumpulan data berupa panduan observasi, panduan wawancara, dan dokumentasi, untuk teknik analisis data yakni, reduksi data, penyajian data, dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  bahwa,  motivasi  belajar  siswa  dengan memanfaatkan perpustakaan cukup baik, hal tersebut tergambar dalam aktivitas siswa  yang  berkunjung  ke  perpustakaan  selalu  menggunakan  buku  dari perpustakaan dalam membantu menyelesaikan tugas-tugas sekolah, dan aktivitas siswa meminjam buku di perpustakaan cukup sering.
Kata kunci: Pemanfaatan Perpustakaan, Motivasi Belajar

## ABSTRACT
The purpose of this study is "how to use library to increase motivation in learning to the PPKn  students”,  the  purpose  of  this  study  is  to  obtain  information  on  the  learning motivation  to  PPKn  students  by  utilizing  the  library,  the  form  of  student  activities  by utilizing the library. Quantitative research methods will used as descriptive form, by using data  collection  techniques  in  the  form  of  observation  guides,  interview  guides,  and documentation, for data analysis techniques, the researcher will use data reduction, data presentation,  and  drawing  conclusions.  The  results  of  this  study  shows  that  students’ motivation to take advantage of the library is quite high, it is illustrated  through students activities in visiting library, students use books from the library to help complete course assignments, and borrow books in the library quite often. Keywords: Library Utilization, Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sebuah  proses  kegiatan  yang  disengaja  Patas input siswa untuk menimbulkan suatu hasil yang diinginkan sesuai  tujuan yang  ditetapkan  sebagai  sebuah  proses  sengaja  maka  pendidikan  harus dievaluasi  hasilnya  untuk  melihat  apakah  hasil  yang  dicapai  telah sesuai dengan tujuan yang diinginkan dan apakah proses yang dilakukan efektif untuk  mencapai  hasil  yang  diinginkan  (Purwanto,  2008).  Pendidikan melibatkan  siswa,  guru,  metode,  tujuan  kurikulum,  media,  sarana prasarana, masyarakat, serta pengguna lulusan.
Menurut Hamdani (2011: 17) pendidikan merupakan interaksi antara guru  dan  siswa.  Pendidikan  dalam  arti  luas  merupakan  proses pertumbuhan  dan  sebagai  hasil  dari  interaksi  lingkungan  sosial  dan lingkungan  fisik  yang  berlangsung  sepanjang  hayat  sejak  manusia  lahir. Pendidikan  mempunyai  peran  yang  sangat  menentukan  bagi perkembangan  dan  perwujudan  dari  individu,  terutama  bagi pembangunan bangsa dan negara. Menurut Barnadib (Purwanto, 2014:20) ilmu  pendidikan  adalah  ilmu  yang  membicarakan  masalah-masalah pendidikan  secara  umum,  menyeluruh  dan  abstrak,  disamping  pratik penggunaanya.  Dalam  prosesitu  siswa  berinteraksi  dengan  komponen instrument  pendidikan  seperti  guru,  materi,  media,  sarana,  dan  metode mengajar.
Dapat  diasumsikan,  bahwa  pendidikan  merupakan  salah  satu kebutuhan  yang  sangat  penting  bagi  seseorang,  karena  pendidikan  yang baik  akan  dapat  menentukan  masa  depannya.  Oleh  karena  itu,  untuk menunjang  pendidikan  pemerintah  membentuk  suatu  lembaga  formal yang menyelenggarakan pendidikan secara berencana, teroganisir, terarah dan  sistematis.  Akan  tetapi  sejauh  efektivitas  dalam  mewujudkan  masa depan peserta didik sangatlah ditentukan oleh komponen-komponen yang terlibat  dalam  proses  pendidikan  tersebut,  salah  satu  komponen  yang berperan penting adalah guru.
Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan adalah bagaimana usaha  untuk  meningkatkan  proses  pembelajaran  sehingga  memperoleh hasil  yang  efektif  dan  efesien.  Pendidikan  tidak  hanya  dilihat  bagi perbaikan  kinerja  pendidikan  sebagai  salah  satu  instrument  uatama pengembangan sumber daya manusia dengan multi kemampuan koginitif, efektif,  dan  psikomotorik.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut  perlu  kiranya dilakukan  upaya  untuk  meningkatkan  proses  pembelajaran  yang  lebih terpusat  kepada  siswa  serta  meningkatkan  motivasi  belajar  yang  akan memperbaiki hasil belajar siswa. Sudjana (Iskandar, 2009: 128) menyatakan,
“hasil  belajar  merupakan  suatu  akibat  dari  proses  belajar  dengan menggunakan  alat  pengukuran,  yaitu  berupa  tes  yang  disusun  secara terencana,  baik  tes  tertulis,  tes  lisan  maupun  tes  perbuatan”.  Salah  satu alternatif  teknik  pembelajaran  yang  dikembangkan  untuk  memenuhi aktivitas belajar dan tercapainya tujuan belajar siswa yakni pembelajaran yang terpusat pada siswa.
Dengan  demikian  penting  kiranya  dilakukan  dengan  memanfaatkan perpustakaan  dalam  proses  pembelajaran.  Baik  itu  memanfaatkan perpustakaan  sebagai  tempat  sumber  belajar  dengan  membaca,  sebagai tempat  mencari  bahan-bahan  belajar  dalam  menyelesaikan  tugas,  dan sebagai  tempat  berdiskusi  (Mohamad,  2017).    UU  no.  43  Tahun  2007 Tentang  Perpustakaan,  (2010:  75)  Bab  I  ketentuan  umum  pasal  1 perpustakaan adalah intuisi pengelola koleksi karya tulis, karya cetak, atau karya rekam secara profesional dengan sistem yang baku guna memenuhi kebutuhan pendidikan, penelitian, pelestarian, informasi dan rekreasi para pemustaka.
Perpustakaan  adalah  sarana  penunjang  di  sekolah  yang  berupa kumpulan  bahan  pusaka,  baik  berupa  buku-buku  maupun  bukan  buku. Kumpulan  bahan  pustaka  tersebut  diorganisasi  secara  otomatis  dalam suatu ruang sehingga dapat membantu murid-murid dan para guru dalam proses  pembelajaran.  Menurut  Komalasari,  K  (2010:137)  menyatakan, “perpustakaan  sekolah    merupakan  unit  kerja  dan  sebagai  perangkat mutlak  dari  sekolah  yang  bersangkutan”.  Dengan  tujuan  menyediakan koleksi  pustaka  untuk  menunjang  keberhasilan  proses  belajar  mengajar. Dikatakan  juga  bahwa  perpustakaan  tersebut  merupakan  jantungnya pelaksanaan  pendidikan  pada  lembaga  itu.  Sedangkan  fungsi  utamanya yaitu sebagai pusat sumber belajar, pusat sumber informasi, pusat bacaan, rekreasi dan pengisi waktu senggang. Perpustakaan adalah sebagai tempat membina minat dan bakat para siswa menuju belajar sepanjang hayat.
Tujuan perpustakaan salah satunya agar siswa dan masyarakat sekolah yang  lainnya  dapat  melakukan  kegiatan-kegiatan  positif  dan  produktif seperti, menemukan informasi, fakta, dan data yang belum diketahui, serta dapat berekreasi mencari dan mengali ilmu pengetahuan yang diperlukan dalam  proses  belajar  mengajar.  Dengan  demikian  dengan  pemanfaatan perpustakaan  sebagai  sumber  belajar  diyakini  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  sehingga  siswa  dapat  mengembangkan  ilmu pengetahuan dan wawasan belajar. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Siagan,  (2006: 78)  bahwa,  motivasi  adalah  keseluruhan  proses pemberian motive (dorongan)  bekerja  kepada  bawahan  sedemikian  rupa  sehingga
mereka  mau  berkerja  dengan  iklas  demi  tercapainya  tujuan organisasi/kelompok  dengen  efesien  dan  ekonomis.  Menurut  Gagne  dan Berliner  (Sutopo,  2007:  67)  menyatakan  bahwa,”motivasi  adalah  istilah yang  menggambarkan  upaya  pemberian  kekuatan  ( energizer )  kepada seseorang untuk mengarahkan kegiatannya”.
Merujuk  pada  tujuan  perpustakaan  sebagai  tempat  sumber  belajar, sangat jelas bahwa tujuan pemanfaatan perpustakaan dalam menguatkan tujuan  pada  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan, yang  mata  pelajaran  PPKn  ini  memfokuskan  pada  pembentukan warganegara  yang  memahami  dan  mampu  melaksanakan  hak-hak  dan kewajibannya  untuk  menjadi  warganegara  Indonesia  yang  cerdas, terampil,  dan  berkarakter  yang  diamatkan  oleh  Pancasila  dan  Undang- Undang  Dasar  (UUD  1945).  Menurut  Darmadi,  H  (2006:51)  bahwa, “pendidikan moral menyangkut pembinaan sikap dan tingkah laku moral baik atau budi perkerti yang baik terutama dalam bidang tersebut”. Dapat diasumsikan, bahwa dengan memanfaatkan perpsutakaan sebagai tempat literasi  siswa  pada  proses  pembelajaran  diyakini  dapat  membangun generasi  muda  yang  gemar  membaca  sehingga  memiliki  wawasan  dan pengetahuan yang bertambah baik.
Asumsi  diatas  diperkuat  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nurul Mustividah,  Teguh  Pribadi  &  Marni  (2018)  dengan  judul;  Kontribusi Pemanfaatan  Perpustakaan  Sekolah  dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  SMA.  Hasil  penelitian  menyimpulkan bahwa,  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  dan  motivasi  belajar  efektif meningkatkan  hasil  belajar  geografi  meskipun  hasilnya  kecil.  Namun merujuk  pada  penelitian  sebelumnya  pada  kontribusi  pemanfaatan perpustakaan  sekolah  dan  motivasi  belajar  terhadap  peningkatan  hasil belajar  masih  kecil,  namun  peran  perpustakaan  sebagai  sumber  belajar untuk meningkatkan motivasi siswa sangat dianjurkan untuk mendukung penelitian ini.
Berdasarkan data observasi, bahwa proses pembelajaran PPKn di SMA Negeri 1 Mentebah masih mengunakan model pembelajaran yang monoton yakni  ceramah,  kurangnya  inisiatif  guru  untuk  mendorong  siswa memanfaatkan  perpustakaan  sebagai  bahan  sumber  belajar  dalam menyelesaikan  tugas  belajar,  mengakibatkan  kurangnya  motivasi  siswa untuk  memanfaatkan  perpustakaan.  Dan  minat  membaca  siswa diperpustakaan  terlihat  sangat  rendah,  mereka  beranggapan  bahwa kegiatan  mengunjungi  perpustakaan  adalah  kegiatan  yang  sangat membosankan,  sehingga  motivasi  belajar  siswa  dengan  memanfaatkan
perpustakaan sekolah masih rendah. Untuk itu perlu kiranya upaya yang berkesinambungan  dari  guru  PPKn  bersama  siswa  untuk  lebih mengefektifitaskan manfaat perpustakaan sebagai sumber belajar dengan menugaskan  siswa  untuk  mencari  bahan  belajar  di  perpustakaan. Berdasarkan  temuan  observasi  tersebut  peneliti  merasa  penting  meneliti tentang, “pemanfaatan perpustakaan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa  PPKn  di  SMA  Negeri  1  Mentebah  Kabupaten  Kapuas  Hulu,  dan memfokuskan pada bagaimana motivasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1  Mentebah  dapat  meningkat  dengan  guru  memanfaatkan  perpustakan sebagai sumber belajar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  dengan pendekatan kualitatif (Sugiyono, 2012). Metode kualitatif dalam penelitian ini  ditunjukkan  untuk  memperoleh  informasi  yang  berkenaan  dengan Pemanfaatan  Perpustakaan  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa pada  Mata  Pelajaran  PPKn  di  Kelas  XI  SMA  Negeri  1  Mentebah  Kapuas Hulu.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini,  yaitu  menggunakan teknik  observasi  langsung,  teknik  komunikasi  langsung  dan  teknik  studi dokumen.  Teknik  observasi  langsung  mengumpulkan  data  melalui pengamatan  dan  pencatatan  gejala-gejala  yang  tampak  pada  obyek penelitian  di  perpustakaan  SMA  Negeri  1  Mentebah.  Teknik  ini menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan data kegiatan atau aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran  di  perpustakaan.  Teknik komunikasi  langsung  dalam  penelitian  ini  mengumpulkan  data  dengan melakukan secara lisan atau tatap muka ( face to face ) dengan sumber data (Nawawi, H. 2012: 100). Teknik ini dilakukan pada kegiatan belajar siswa dan  guru  di  perpustakaan,  alat  yang  digunakan  adalah  pedoman wawancara.  Teknik  studi  dokumen  adalah  teknik  mengumpulkan  data dengan  melakukan  klasifikasi  bahan-bahan  tertulis  yang  berhubungan dengan  kegiatan  belajar  mengajar  siswa  selama  diperpustakaan,  adapun alat yang digunakan kamera.
Analisis  data  dilakukan  dengan  langkah-langkah yaitu: reduksi  data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  dengan  model  Milles  and Humberman  dalam  (Sugiyono,  2012).  Peneliti  menggunakan  triangulasi teknik  pengumpul  data  dan  triangulasi  sumber  data  untuk  menjamin kredibilitas dari kesimpulan hasil penelitian (Sugiyono, 2012).
Penentuan  subjek  penelitian  dilakukan  secara purposive ,  yaitu  dipilih berdasarkan  pertimbangan  tertentu,  karena  peneliti  menganggap  bahwa subjek tersebut dapat lebih dipercaya untuk menjadi sumber data. Sumber data  yang  dipilih  juga  mempertimbangkan  beberapa  persyaratan. Sebagaimana  yang  dikemukakan  Faisal  (Sugiyono,  2013:303)  sampel sebagai sumber data atau informan sebaiknya memenuhi kriteria sebagai berikut:
1. Mereka menguasai atau memahami sesuatu melalui proses enkulturasi, sehingga itu bukan sekedar diketahui, tetapi juga dihayati.
2. Mereka yang tergolong masih sedang berkecimpung atau terlibat pada kegiatan yang tegah diteliti.
3. Mereka  yang  mempunyai  waktu  yang  memadai  untuk  diminta informasi.
4. Mereka  yang  tidak  cenderung  menyampaikan  informassi  hasil “kemasannya” sendiri.
5. Mereka  yang  pada  mulanya  tergolong  “cukup  asing”  dengan  peneliti sehingga  lebih  menggarahkan  untuk  dijadikan  semacam  guru  atau narasumber.
Subjek  dalam  penelitian  ini  yakni,  1  orang  guru  PPKn  dan  5  orang siswa kelas XI, dan 1 orang teman sejawat guru PPKn, serta peneliti sendiri sebagai instrument dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Motivasi  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  PPKn  di  Kelas  XI  SMA  Negeri  1

## Mentebah Kabupaten Kapuas Hulu
Motivasi  merupakan  suatu  pendorong  yang mengubah energi  dalam diri  seseorang  ke  dalam  bentuk  aktivitas  nyata  untuk  mencapai  tujuan tertentu. Seseorang yang melakukan aktivitas belajar secara terus menerus tanpa motivasi dari luar dirinya merupakan motivasi intrinsik yang sangat penting dalam aktivitas belajar. Namun, seseorang yang tidak mempunyai keinginan untuk belajar, dorongan dari luar dirinya merupakan motivasi ekstrensik  yang  diharapkan.  Oleh  karena  itu,  motivasi  ekstrinsik diperlukan bila motivasi intrinsik tidak ada dalam diri seseorang sebagai subjek belajar. Guru-guru sangat menyadari pentingnya motivasi di dalam membimbing  belajar  peserta  didik.  Motivasi  adalah  pendorongan  suatu usaha yang disadari untuk mempengaruhi tingkah laku seseorang agar ia tergerak  hatinya  untuk  bertindak  melakukan  sesuatu  sehingga  mencapai hasil  dan  tujuan  tertentu.  Menurut  Vroom  (Purwanto,  N.  2011:  72)
“motivasi  msengacu  kepada  suatu  proses  mempengaruhi  pilihan-pilihan individu terhadap bermacam-macam bentuk kegiatan yang dikehendaki”.
Jadi, dari pendapat di atas dapat diasumsikan bahwa, motivasi adalah suatu  usaha  yang  disadari  untuk  menggerakkan,  mengarahkan,  dan menjaga  tingkah  laku  seseorang  agar  ia  terdorong  untuk  bertindak melakukan sesuatu sehingga mencapai hasil atau tujuan tertentu.
Berbagai  macam  teknik  misalnya  kenaikan  tingkat,  penghargaan, peranan-peranan  kehormatan-kehormatan,  piagam-piagam  prestasi, pujian  dan  celaan  telah  digunakan  untuk  mendorong  peserta  didik  agar mau belajar. Ada kalanya guru menggunakan teknik-teknik tersebut secara tidak tepat. Bukan hanya sekolah-sekolah yang berusaha memberi motivasi tingkah  laku  manusia  ke  arah  perubahan  tingkah  laku  yang  diharapkan. Orang tua atau keluarga pun telah berusaha memotivasi belajar anak-anak mereka.  Kelompok  yang  berkecimpung  dibidang  “manajement”  yang membuat  rencana  “ insentif ”  baru  untuk  meningkatkan,  produksi  adalah berusaha  memotivasi  perubahan  dalam  tingkah  laku,  yang  diharapkan dalam  hal  ini  adalah  perubahan  motivasi  belajar  siswa  untuk memanfaatkan perpustakaan.
Dari  hasil  temuan  penelitian  di  lapangan  tentang  Pemanfaatan Perpustakaan  dalam  Meninggkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran  PPKn  di  Kelas  XI  SMA  Negeri  1  Mentebah  Kabupaten  Kapuas Hulu,  diperoleh  data  bahwa  ternyata,  perpustakaan  merupakan  sumber belajar yang diyakini dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan guru PPKn  mempercayai  bahwa  memberikan  latihan  dan  tugas  dengan memanfaatkan  perpustakaan  sebagai  sumber  belajar  dapat  memberikan dorongan  kepada  siswa  untuk  membangun  rasa  percaya  diri  siswa sehingga siswa  lebih  termotivasi  dan  giat untuk  belajar.  Selanjutnya  cara guru memotivasi belajar siswa yakni, dengan memberikan dukungan siswa agar  bertanggungjawab  atas  kewajibannya  dengan  selalu  memberikan arahan. Selain itu untuk meningkatkan motivasi belajar siswa guru selalu mengarahkan agar latihan dan tugas dikerjakan secara berkelompok secara dan dikerjakan di perpustakaan agar siswa mencari dan membaca beberapa referensi buku di perpustakaan. Karena guru PPKn berkeyakinan dengan selalu  mengarahkan  siswa  untuk  mengerjakan  latihan  dan  tugas  di perpustakaan  dapat  mempermudah  siswa  dalam  menyelesaikan  latihan dan tugas yang diberikan guru, sehingga diharapkan motivasi belajar siswa dengan memanfaatkan perpustakaan sekolah semakin meningkat.
Dari beberapa upaya yang dilakukan guru PPKn untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan memanfaatkan perpustakaan tersebut sesuai
dengan  bunyi  Undang-Undang  Nomor  2  Tahun  1989  tentang  Sistem Pendidikan Nasional Pasal 35 yang menjelaskan, “salah satu sumber belajar yang  amat  penting tetapi  bukan  satu-satunya  adalah  perpustakaan,  yang harus  memungkinkan  para  tenaga  kependidikan  dan  para  pesrta  didik memperoleh  kesempatan  untuk  memperluas  dan  koleksi  lain  yang diperlukan”.  Perpustakaan  sekolah  adalah  koleksi  kumpulan  berbagai macam referensi kepustakaan yang diorganisasi dalam satu ruangan agar dapat digunakan oleh siswa dan guru. Diadakannya perpustakaan sekolah adalah  untuk  tujuan  memenuhi  kebutuhan  informasi  bagi  masyarakat  di lingkungan sekolah yang bersangkutan, khususnya para guru dan murid, ia  berperan  sebagai  media  dan  sarana  untuk  menunjang  kegiatan  proses belajar  menajar  (PBM)  ditingkat  sekolah.  Bafadal,  I  (2011:  4)  menyatakan “Perpustakaan  sekolah  adalah  kumpulan  bahan  pustaka,  baik  berupa buku,  yan  diorganisasikan  secara  sistematis  dalam  suatu  ruang  sehingga dapat membantu murid-murid dan guru-guru dalam proses pembelajaran di sekolah disebut perpustakaan sekolah”.
Penelitian  relevan  yang  dilakukan  Anwar  Mubarok  (2014)  dengan judul “Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar Seharah di  Ma  Nur  Safinatul  Huda  Karimujawa  Kabupaten  Kepara”.  Hasil penelitian  Mubarok  (2014)  menyimpulkan  bahwa  perpustakaan  sekolah merupakan  kumpulan  bahan  pustaka  baik  berupa  buku-buku  maupun bukan  buku  yang  diorganisasikan  secara  sistematis  dalam  suatu  ruang sehingga dapat membantu siswa dan guru dalam proses belajar mengajar karena sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan oleh guru  maupun  siswa  dalam  mempelajari  materi,  sehingga  memudahkan siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran.  Dari  hasil  penelitian  Anwar dapat  menguatkan  hasil  penelitian  ini,  bahwa  perpustakaan  sekolah merupakan  kumpulan  bahan  pustaka  yang  diyakini    sebagai  sumber belajar  yang  dapat  mempermudah  siswa  dalam  memahami  materi pelajaran,  sehingga  diharapkan  dengan  mudah  memahami  materi pelajaran siswa semakin termotivasi dalam belajar PPKn.
Penelitian lain juga dilakukan oleh Risky Febriani (2014) dengan judul “Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar Siswa di SMP Negeri  3  Sungai  Raya  Kabupaten  Kubu  Raya”.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa,  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  telah  dilaukan dengan baik dilihat dari fungsi, pengelolaan dan frekuensi kehadiran siswa dari  bulan  juli  hingga  oktober  sebesar  76%  sehingga  untuk  lebih memaksimalkan pemanfaatan perpustakaan diharapkan adanya kerjasama natara guru, siswa dan pengelolaan perpustakaan.
Dari  hasil  penelitian  relevan  tersebut  dapat  diasumsikan  bahwa, pemanfaatan  perpustakaan  sebagai  sumber  belajar  oleh  siswa  diyakini dapat meningkatkan minat maupun  motivasi belajar siswa  salah  satunya siswa dapat dengan mudah dan terbantu dalam mengerjakan latihan dan tugas dari guru, sehingga dengan motivasi akan muncul minat baca siswa.
Dengan demikian relevansi hasil penelitian sebelumnya dengan judul penelitian  ini  memperkuat  hasil  tentang  “Pemanfaatan  perpustakaan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PPKn di kelas  XI  SMA  Negeri  1  Mentebah  Kabupaten  Kapuas  Hulu”  bahwa pemanfaatan  perpustakaan  sebagai  sumber  belajar  untuk  meningkatkan motivasi belajar siswa telah dilakukan oleh guru, dengan kemampuan dan pengetahuan  yang  guru  miliki  sehingga  motivasi  belajar  siswa  dengan memanfaatkan  perpustakaan  sekolah  dapat  terlihat  peningkatannya, yakni;  dari  semangat  belajar  siswa  dalam  mengerjakan  latihan  dan  tugas dari  guru  secara  berkelompok  dengan  memanfaatkan  sumber-sumber buku  di  perpustakaan  sekolah.  Karena  diketahui  sebelumnya  motivasi belajar siswa kelas XI dengan memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar dalam mengerjakan tugas latihan dan tugas dari guru PPKn masih rendah,  hal  tersebut  dibuktikan  dengan  masih  rendahnya  siswa  kelas  XI yang berkunjung ke perpustakaan.
Dari pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa, motivasi belajar siswa  pada  mata  pelajaran  PPKn  di  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Mentebah Kabupaten Kapuas Hulu sudah terlihat bersemangat dalam mengerjakan latihan  dan  tugas  yang  diberikan  guru,  motivasi  ekstrinsik  yang  muncul yakni, siswa mau berkunjung ke perpustakaan, siswa mau menggunakan sumber  buku  di  perpustakaan  dalam  proses  pembelajaran,  siswa termotivasi  untuk  membaca  sumber  buku  di  perpustakaan  sekolah,  dan siswa  termotivasi  untuk  meminjam  buku  di  perpustakaan.  Sedangkan untuk  motivasi  intrinsik  yang  muncul  dalam  diri  siswa  yakni;  siswa termotivasi mengerjakan latihan dan tugas yang diberikan oleh guru secara berkelompok di perpustakaan sekolah, siswa juga termotivasi mengerjakan latihan  dan  tugas  di  rumah  dengan  sumber-sumber  buku  yang  dipinjam dari  perpustakaan  sekolah,  meskipun  motivasi  intrinsik  belajar  siswa masih pengaruhi oleh arahan dan perintah guru, namun setidaknya siswa sudah mulai  tumbuh  motivasi  belajar  dengan  memanfaatkan perpustakaan.  Adapun  motivasi  belajar  siswa  dengan  memanfaatkan perpustakaan dapat dilihat pada Gambar 1 sebagai berikut :

## Gambar 1. Siswa mengerjakan tugas secara berkelompok di perpustakaan
Gambar 2. Koleksi buku perpustakaan SMA N 1 Mentebah

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa, motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PPKn di kelas XI SMA Negeri 1 Mentebah  Kapuas  Hulu  cukup  baik.    Guru  PPKn  selalu  merupaya memunculkan  motivasi  intrinsik  dan  ekstrinsik  siswa.  Motivasi  intinsik yang  muncul  dari  siswa  kelas  XI  yakni;  (a)  siswa  mau  berkunjung  ke perpustakaan (b) siswa menggunakan sumber buku di perpustakaan dalam proses  pembelajaran  (c)  siswa  termotivasi  untuk  membaca  buku  di perpustkaan  dan  (d)  siswa  termotivasi  untuk  meminjam  buku  di perpustakaan.  Untuk  motivasi  intrinsik  yang  muncul  yakni;  (a) termotivasinya siswa mengerjakan latihan dan tugas yang diberikan guru di  perpustakaan,  maupun  mengerjakan  tugas  di  rumah  dengan  sumber balajar buku yang dipinjam dari perpustakaan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada  guru-guru  SMA  Negeri  1 Mentebah yang telah turut membantu dan berpartisipasi dalam penelitian ini,  sehingga  penelitian  ini  dapat  diselesaikan,  dan  terimakasih  kepada peserta  didik  yang  sudah  turut  aktif  dalam  pembelajaran  PPKn  dengan memanfaatkan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Bafadal, I. (2011). Pengelola Perpustakaan Sekolah . Jakarta: Bumi Aksara Darmadi,  H.  (2011). Pengantar  Pendidikan  Kewarganearaan. Bandung: Alfabeta.
Hamdani.(2011). Dasar-Dasar Kependidikan . Bandung: Pustaka Pelajar Iskandar.  (2009). Psikologi  Pendidikan  (sebuah  orientasi  baru). Cipayung: Gaung Persada
Komalasari, K. (2010). Pembelajaran Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara. Mohamad,  L.  A.  P.  (2017) Pemanfaatan  Perpustakaan  sebagai  Sumber  Belajar untuk  Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa  di  Perpustakaan  Kota  Magelang. http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php  Vol  VI,  Nomor  4,
Tahun 2017. [ diacces 4
Maret 2020].
Mubarok,  A.  (2014).  Pemanfaatan  Perpustakaan  sekolah  Sebagai  Sumber Belajar Sejarah di MAN Nu Safinatul Huda Karimun Jawa Kabupaten Jepara. Jurnal Ilmu Informasi Perpustakaan dan Kearsipan , 13 (6): C 101- 140.
Nurul,  M, Teguh, P  & Marni. (2018). Kontribusi Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Motivasi Belajar Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Geografi Siswa  SMA .  http://journak2.um.ac.id/index.php/jpg/  ISSN:  0853-9251 (p) and 2527-628X (e). [diacces 4 Maret 2020].
Nawawi, H. (2012). Metode Penelitian Bidang Sosial . Yogyakarta: Gajah Mada University Pers.
Purwanto.(2008). Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: PustakaPelajar. Risky,  Febriani.  (2014) Pemanfaatan  Perpustakaan  Sekolah  Sebagai  Sumber Belajar Siswa  di  SMP  Negeri  3  Sungai  Raya  Kabupaten  Kubu  Raya . http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view  Vol  3,  No  2 (2014) [diakses 4 Maret 2020].
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Siagan. (2006). Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif . Jakarta: PT. Raja Grafindo.
Sutopo.(2007). Evaluasi Pembelajaran . Jakarta: Rieneka Cipta.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  43  Tentang  Perpustakaan 2007.
Undang-Undang Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 35.