## Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA

## Original Research Paper
Meningkatkan  Pengembangan  Diri  Dan  Motivasi  Anak  Jalanan  Di  Yayasan Anak Bangsa Mandiri Banua
Emilda  Prasiska 1 ,  RR.  Ariessanty  Alicia  K.W 2 ,  Antoni  Pardede 3 ,  Akhmad  Rizkhi Ridhani 4 ,Jarkawi 5
1 Program  Studi  Pendidikan  Kimia,  Universitas  Islam  Kalimantan  Muhammad  Arsyad  Al-Banjari,  Banjarmasin, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.29303/jpmpi.v4i2.767
Sitasi: Pariska, E., Alicia, K. W. R. R., Pardede, A., Ridhani, A. R., & Jarkawi. (2021). Meningkatkan Pengembangan Diri Dan Motivasi Anak Jalanan Di Yayasan Anak Bangsa Mandiri Banua. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 4 (2)

## Article history
Received: 03 Maret 2021
Revised: 03 April 2021 Accepted: 27 Mei 2021
*Corresponding Author: Emilda Prasiska, Program Studi Pendidikan Kimia, Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al-Banjari, Banjarmasin, Indonesia; Email: emildaprasiska@gmail.com
Abstract: Anak jalanan merupakan anak yang beresiko, anak-anak yang tidak dapat  berkembang  secara  optimal  karena  mereka  hidup  di  jalanan.  Anak jalanan  memerlukan kegiatan-kegiatan  yang positif selain  bimbingan belajar. Pengembangan  diri  berhubungan  dengan  potensi-potensi  diri  yang dioptimalkan secara efektif dan kontinu.  Potensi adalah modal manusia untuk tumbuh dan berkembang secara luar biasa jika dapat dideteksi, dimotivasi dan dikembangkan  atau  diaktualisasikan  dalam  kehidupan  nyata.  Metode  yang digunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah  metode  pelaksanaan  penelitian tindakan  yang  terdiri  dari  persiapan,  pelaksanaan  (tindakan),  observasi, evaluasi serta refleksi. Kegiatan yang dilakukan memperoleh 2 data yakni hasil lembar  kegiatan dream  activity dan  lembar  angket  motivasi.  Hasil  data  pada lembar  kegiatan  dream  activity  menunjukkan  pengembangan  diri  anak  pada setiap  pertemuan  mengalami  peningkatan  dengan  rata-rata  85%  berkategori baik.  Hasil  data  pada  lembar  angket  motivasi  menunjukkan  bahwa  kegiatan pengabdian dapat meningkatkan motivasi belajar anak dengan diperoleh  rata- rata nilai pretest sebesar 77.9 dan nilai posttest sebesar 89.6. Dengan demikian kegiatan pengabdian yang dilakukan dapat menambah wawasan pengetahuan dan  pengalaman  anak  jalanan  tentang  pengembangan  diri  sehingga meningkatkan pengembangan diri dan motivasi belajar anak jalanan.
Keywords: Motivasi; pengembangan diri; anak jalanan

## Pendahuluan
Salah satu permasalahan sosial yang cukup kompleks  di  kota-kota  besar  adalah  anak  jalanan. Banyaknya  anak-anak  yang  berkeliaran  di  jalan mulai dari perempatan lampu merah, terminal, pasar, pertokoan,  bahkan  mall,  menjadi  tempat-tempat anak  jalanan  melakukan  aktivitasnya.  Menurut UNICEF  dalam  Sugianto  (2013)  anak  jalanan terbagi menjadi dua kelompok, yaitu children on the street dan children  of  the  street . Children  on  the street adalah  anak-anak  yang  bekerja  di  jalan  dan masih tinggal dengan orang tua, saudara dan teman. Sedangkan Children  of  the  street adalah  deskripsi
bagi  anak-anak  yang  bekerja  dan  bermukim  di sembarang tempat, seperti  emper toko, taman kota, statiun KA, pasar dsb, dan mereka tidak mempunyai kontak dengan orang tua dan keluarga.
Anak  jalanan  adalah  anak  yang  berusia kurang  dari  16  tahun  yang  berada  dijalanan  untuk hidup  maupun  bekerja  dengan  melakukan  kegiatan ekonomi  dijalan,  seperti  pedagang  asongan,  sol sepatu,  penjual  koran,  mengamen,  mengelap  kaca mobil,  menyewakan  payung  saat  hujan  dan  lain sebagainya  (Marni,  2020).  Anak  jalanan  termasuk bagian  dari  anak  yang  di  lindungi  oleh  undang- undang dimana menurut Undang-Undang Republik
Pariska et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 162-167
Indonesia  Nomor  23  Tahun  2002  bahwa  anak jalanan  juga  memiliki  hak  perlindungan  anak  yaitu hak  agar  dapat  hidup,  tumbuh,  berkembang,  dan berpartisipasi,  secara  optimal  sesuai  dengan  harkat dan martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi.
Yayasan  Anak  Bangsa  Mandiri  Banua merupakan  salah  satu  rumah  singgah  yang memperhatikan anak jalanan. Yayasan ini terletak di Jalan  Cempaka  IV,  dimana  yayasan  ini  didirikan berawal dari keprihatinan seorang ibu Irma terhadap keadaan  anak-anak  di  lingkungan  sekitar  beliau. Dengan  fasilitas  seadanya  anak-anak  ini  diajarkan bimbingan belajar berbagai mata pelajaran sekolah. Ada  puluhan  anak  putus  sekolah  yang  menjadi bagian  dari  rumah  singgah  Yayasan  Anak  Bangsa Mandiri  Banua  dan  dibantu  untuk  melanjutkan pendidikan  reguler  maupun  paket.  Banyak  dari mereka bekerja diusia yang masih sangat muda dan menjadi tulang punggung keluarga.  Dalam mencari nafkah,  ada  beberapa  anak  yang  rela  melakukan kegiatan  mencari  nafkah  di  jalanan  dengan kesadaran  sendiri,  namun  banyak  pula  anak-anak yang  dipaksa  untuk  bekerja  di  jalan  (mengemis, mengamen, menjadi penyemir sepatu, dan lain-lain) oleh orang-orang di sekitar mereka, entah itu orang tua atau pihak keluarga lain, dengan alasan ekonomi keluarga yang rendah.
Menurut  Haryadi  (2020)  Anak  jalanan merupakan  anak  yang  beresiko,  anak-anak  yang tidak  dapat  berkembang  secara  optimal  karena mereka hidup di jalanan. Dimana anak jalanan lebih tertarik untuk melakukan pekerjaan seperti mengamen, atau meminta-minta di jalan dibandingkan pergi belajar. Ada beberapa hal yang melatar belakangi penyebab turunnya anak-anak ke jalanan,  antara  lain  :  sulitnya  memenuhi  segala kebutuhan  hidup,  keadaan  keluarga  yang  tidak kondusif, dan korban urbanisasi yang pada akhirnya menyeret  mereka  pada  situasi  yang  sulit  (Sakman, 2016). Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan  ibu  Irma,  yang  merupakan  pengelola Yayasan Anak Bangsa Mandiri Banua, anak jalanan memerlukan  kegiatan-kegiatan  yang  positif  selain bimbingan belajar. Dimana kegiatan ini diharapkan dapat  membantu  mereka  dalam  mengoptimalkan pengembangan  diri  dan  memotivasi  mereka  untuk dapat terus belajar.
Menurut Herawan (2016) Pengembangan diri berhubungan  dengan  potensi-potensi  diri  yang dioptimalkan  secara  efektif  dan  kontinu.    Potensi
adalah  modal  manusia  untuk  tumbuh  dan berkembang  secara  luar  biasa  jika  dapat  dideteksi, dimotivasi dan dikembangkan atau diaktualisasikan dalam  kehidupan  nyata.  Setiap  anak  itu  memiliki potensi  di  dalam  dirinya.  Hanya  saja  terkadang potensi-potensi tersebut tidak muncul karena belum adanya upaya yang dilakukan untuk mengoptimalkan potensi tersebut. Anak jalanan juga memiliki  hak  untuk  mengembangkan  potensi  yang ada pada dirinya, hanya saja ada faktor-faktor yang mempengaruhi potensi tersebut belum optimal. Oleh karena  itu,  perlu  adanya  upaya  yg  dilakukan  untuk mengoptimalkan pengembangan diri anak jalanan.
Menurut  Handayani  (2020)  pada  dasarnya motivasi  adalah  suatu  usaha  secara  sadar  yang dilakukan  oleh  setiap  individu  untuk  mengerahkan segala  usaha  dalam  melakukan  sesuatu.  Jadi dalam memotivasi  anak  untuk  terus  melakukan  kegiatan belajar, perlu adanya upaya-upaya yang mendukung mereka baik secara internal maupun eksternal.
Pengembangan  diri  dan  motivasi  memiliki kaitan  antara  satu  dengan  yang  lainnya.  Menurut Efendi  (2018)  Motivasi  dan  pengembangan  diri memilki pengaruh positif terhadap kinerja seseorang. Oleh karena itu perlu adanya upaya yang dilakukan  untuk  meningkatkan  pengembangan  diri dan  motivasi  anak  sehingga  mereka  dapat  tumbuh dan  berkembang  secara  optimal.  Salah  satu  upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pengembangan diri dan motivasi anak jalanan adalah dengan melakukan kegiatan-kegiatan yang menyenangkan.  Dimana  dengan  adanya  kegiatan- kegiatan  yang  menyenangkan  ini  dapat  memiliki pengaruh  yang  positif  dalam  meningkatkan pengembangan diri dan motivasi anak.
Berdasarkan  hal  tersebut,  agar  membantu mengatasi permasalahan mitra tim pengusul sepakat untuk membuat program Meningkatkan Pengembangan  Diri  dan  Motivasi  Anak  Jalanan  di Yayasan Anak Bangsa Mandiri Banua.

## Metode Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini mengikuti aktivitas pelaksanaan penelitian tindakan yang terdiri dari Persiapan, Pelaksanaan (tindakan), observasi,  evaluasi  serta  refleksi.  Adapun  untuk kegiatan pelaksanaanya antara lain:
1. Persiapan
Melakukan koordinasi dengan LPM Universitas  Islam  Kalimantan  Muhammad  Arsyad
Pariska et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 162-167
Al-Banjari. Penyusunan program pengabdian berdasarkan  hasil  analisis  situasi,  analisis  khalayak sasaran, analisis materi dan analisis media.
2. Pelaksanaan Tindakan :
Meningkatkan  pengembangan  diri  dan motivasi  anak  jalanan  di  Yayasan  Anak  Bangsa Mandiri  Banua.  Adapun  rincian  tindakan  yang dilakukan  dalam  program  pendampingan  tersebut dapat dilihat pada tabel kegiatan.
Tabel 1. Kegiatan yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Deskripsi Waktu Character Building Kegiatan  ini  dilaksanakan untuk memberikan pengetahuan dan wawasan kepada anak jalanan tentang    analisa  strength (kekuatan)  dan  potensi dalam diri. 2 x 60 menit Self regulated learning Kegiatan  ini  dilaksanakan untuk  memfasilitasi  anak dalam manajemen waktu. 2 x 60 menit Perencanaan pengembangan diri (Self Planing) Kegiatan  ini  dilaksanakan untuk  memfasilitasi  anak jalanan tentang self planning  dengan  membuat pohon mimpi (dream tree) 2 x 60 menit Membentuk Kelompok dan Pendampingan kelompok Kegiatan  ini  dilaksanakan untuk  memfasilitasi  anak sesuai dengan potensi yang ada di dalam diri anak dan melakukan  pendampingan sesuai  dengan  minat  dan bakat anak. 2 x 60 menit
Konseling Kelompok Kegiatan  ini  dilaksanakan untuk memfasilitasi kebutuhan anak untuk menjaga  kesehatan  mental dalam  memahami  dirinya dan dilatih untuk keterampilan problem solving secara mandiri.
2 x 60 menit
Berdasarkan  tabel  diatas  kegiatan  pengabdian dilaksanakan  secara  rutin,  selama  kurang  lebih  1 bulan,  dimana  setiap  kegiatan  dilaksanakan  1x dalam seminggu.
3. Evaluasi Kegiatan
Evaluasi kegiatan dilakukan dengan melakukan  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  tim pelaksana sesuai dengan lembar pengamatan, untuk mengetahui  pengaruh  program  yang  dilaksanakan dalam  pengembangan  diri  anak  jalanan  dilakukan pengamatan pada setiap kegiatan yang dilaksanakan melalui  lembar  penilaian  sikap  dan  keterampilan peserta.  Selanjutnya  untuk  mengetahui  pengaruh pelaksanaan  dari  program  pendampingan  terhadap
motivasi  anak  jalanan  diberikan  angket  motivasi pada awal dan akhir kegiatan. Untuk indikator pada angket  motivasi  dapat  dilihat  pada  tabel  kisi-kisi angket motivasi belajar.
Tabel 2. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Variabel Indikator Item + Item - Jumlah Motivasi Belajar 1) Partisipasi dalam kegiatan 1,3,5, 2,4 5 2) Ketekunan dalam mengikuti kegiatan 6,8,12 7,9,11, 6 3) Kebiasaan dalam mengikuti kegiatan 10, 16 13 3 4) Semangat dalam mengikuti kegiatan 14, 18, 19 15,17,2 0 6 Jumlah 20

## 4. Refleksi
Refleksi  dilakukan  bersama  antara  tim  dan peserta. Hal ini dilakukan untuk mengetahui seluruh proses pelaksanaan kegiatan.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian masyarakat  yang  diikuti  oleh  20  peserta diperoleh  dua  data,  yaitu  data  pengembangan diri  melalui  lembar  kegiatan  anak dream actifity , dan data motivasi belajar anak melalui angket motivasi belajar. Adapun hasil pengembangan diri anak dapat dilihat pada tabel ringkasan lembar kegiatan dream activity .
Tabel 3. Ringkasan Lembar Kegiatan Dream Activity
No. Aspek yang dinilai Pertemuan Ke- ∑ Kategori 1 2 3 1 Kognitif 3 3 4 3 Baik 2 Keaktifan 3 4 4 3.6 Sangat Baik 3 Disiplin 3 3 3 3 Baik 4 Percaya Diri 3 3 4 3 Baik 5 Psikomotorik 3 4 4 3.6 Sangat Baik Persentase 75% 85% 95% Rata-rata 85% Kategori Baik
Keterangan : Kurang sekali: (skor 0-1,5), Kurang : (skor 1,6-2,5), Baik: (skor 2,6-3,5), Sangat Baik: (skor 3,6-4,0) Kategori : sangat baik (86-100%), baik (76-85%), cukup (60-75%), kurang (55-59%) dan kurang  sekali (≤ 54%). (Purwanto,2012).
Hasil lembar kegiatan dream activity menunjukkkan  bahwa  pada  aspek  penilaian kognitif,  disiplin,  dan  percaya  diri  diperoleh
Pariska et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 162-167
skor  rata-rata  3  dengan  berkategori  baik. Sedangkan untuk aspek penilaian keaktifan dan psikomotorik  anak  diperoleh  skor  rata-rata  3.6 dengan  kategori  sangat  baik.  Kegiatan  yang dilakukan  pada  pertemuan  ke  1  merupakan kegiatan Character Building dan Self regulated learning dimana  kegiatan  ini  dilaksanakan untuk  memberikan  pengetahuan  dan  wawasan kepada  anak  jalanan  tentang    analisa strength (kekuatan) dan potensi dalam diri, serta kegiatan untuk membantu anak dalam manajeman waktu. Kegiatan  pada  pertemuan  ke  2  merupakan kegiatan  perencanaan  pengembangan  diri  ( Self Planing ).  Kegiatan  ini  memfasilitasi  anak jalanan dalam merencanakan kegiatan-kegiatan yang harus mereka lakukan guna mencapai cita- cita  yang  telah  mereka  buat  sebelumnya  pada media dream  tree .  Adapun  cita-cita  yang dituliskan  oleh anak jalanan  dapat  dilihat  pada gambar dream  tree yang  dibuat  pada  kegiatan pertemuan ke 2.
Gambar 4.1 Hasil Kegiatan Anak Jalanan ( Dream Tree ) Gambar dream  tree yang  telah  dibuat menunjukkan  bahwa  terdapat  14  orang  anak yang ikut berpartisipasi dalam membuat dream tree  dimana  masing-masing  anak  menggambar buah  dan  menuliskan  cita-cita  yang  ingin dicapai. Terdapat 14 buah apel yang dibuat oleh anak jalanan dimana diperoleh beberapa impian profesi  yang  dicita-citakan,  seperti:  dokter, perawat,  guru,  dokter  hewan,  pilot,  koki, youtuber,  gamer,  dan  milioner.    Selanjutkan kegiatan pada pertemuan ke 3 yaitu membentuk kelompok  dan  konseling  kelompok,  dimana pada kegiatan ini dilaksanakan untuk
memfasilitasi anak sesuai dengan potensi  yang ada  di  dalam  diri  anak  dan  melakukan pendampingan guna menjaga kesehatan mental dalam  memahami  dirinya  dan  dilatih  untuk keterampilan problem solving secara mandiri. Berdasarkan  ringkasan  hasil  kegiatan pengabdian  yang  dilakukan,    berkaitan  dengan pengembangan diri anak jalanan pada pertemuan ke 1 diperoleh  75%, pertemuan ke 2 diperoleh  85%  dan  pertemuan  ke  3  diperoleh 95%. Dari data tersebut dapat diperoleh rata-rata presentase  sebesar  85%  dengan  kategori  baik. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pengembangan diri pada setiap pertemuan yang dilakukan. Dengan demikian kegiatan pengabdian yang dilakukan dapat meningkatkan pengembangan diri anak jalanan.
Hasil data yang kedua berkaitan dengan motivasi  anak  jalanan  dimana  hasil  data diperoleh  dari  lembar  angket  motivasi  yang diberikan di awal pertemuan (pretest) dan akhir pertemuan  (posttest).  Adapun  hasil  motivasi belajar  anak  dapat  dilihat  pada  tabel  ringkasan hasil motivasi belajar anak jalanan.

## Tabel 4. Hasil Angket Motivasi Anak

## Sumber : Hasil pengolahan data
Berdasarkan Tabel hasil angket motivasi anak  diperoleh  nilai  pada  masing-masing indikator,  dimana  dari  total  keseluruhan indikator diperoleh nilai rata-rata pretest sebesar 77.9 dan nilai rata-rata posttest diperoleh 89.6. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan motivasi  anak  sebelum  dan  sesudah  dilakukan kegiatan  pengabdian  masyarakat.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  dapat
No. Indikator Pretest Postest 1 Partisipasi dalam kegiatan 73 85 2 Ketekunan dalam mengikuti kegiatan 76.6 88.3 3 Kebiasaan dalam mengikuti kegiatan 86.3 93.3 4 Semangat dalam mengikuti kegiatan 75.8 91.7 Total 311.7 358.3 Rata-rata 77.9 89.6
Pariska et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 162-167
meningkatkan pengembangan diri dan motivasi belajar  anak  jalanan.  Hal  ini  berdasarkan  hasil kegiatan pengabdian masyarakat melalui lembar kegiatan dream actifity , dan hasil data motivasi belajar anak melalui angket motivasi belajar.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian masyarakat  yang  dilakukan  dalam  meningkatkan pengembangan  diri  dan  motivasi  anak  jalanan  di Yayasan Anak Bangsa Mandiri Banua Banjarmasin dapat disimpulkan bahwa :
1. Kegiatan  ini  memberikan  tambahan  wawasan dan  pengetahuan  serta  pengalaman  tentang pengembangan diri anak jalan.
2. Kegiatan ini dapat meningkatkan pengembangan diri dan motivasi anak jalanan.

## Saran
Perlu dilakukan program lebih lanjut secara terus-menerus untuk memberikan informasi tentang pengembangan diri dan motivasi anak jalanan, serta kegiatan-kegiatan positif yang dapat membantu anak jalanan  dalam  mengasah  keterampilan  kognitif  dan keterampilan  kreatifnya.  Sehingga  anak  jalanan dapat  terus  memperoleh  tambahan  pengetahuan wawasan dan pengalaman-pengalaman serta keterampilan-keterampilan  lain.  Agar  anak  jalanan lebih  banyak  lagi  memperoleh  pengalaman  dalam belajar  untuk  mengembangkan  potensi  di  dalam dirinya serta selalu terdorong untuk melakukan hal- hal yang positif.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kepada  Universitas  Islam Kalimantan  Muhammad  Arsyad  Al-Banjari Banjarmasin  yang  telah  mendukung  secara moral maupun material, dan pihak-pihak terkait yang  senantiasa  selalu  memberikan  dukungan dalam  terlaksananya  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini.

## Daftar Pustaka
Efendi, Bahrudi Damanik. 2018. Pengaruh Motivasi Dan Pengembangan Diri Terhadap Prestasi Kerja  Dosen .  Jurnal  Ek  &  BI  Politeknik Bisnis Indonesia. Volume 1 nomor 1 2018.
https://doi.org/10.37600/ekbi.v1i1.42 Diakses pada tanggal 6 Januari 2021 Handayani,  Dita.  Nurhayati.  Herawati.  2020.
Hubungan antara motivasi siswa dan minat belajar  terhadap  hasil  belajar  Bahasa inggris siswa kelas V SD Negeri Cibuluh 6 Kota  Bogor .  Jurnal  Teknologi  Pendidikan Volume  9  Nomor  1  Januari  2020.
Universitas IBN Khaldun:Bogor.
http://ejournal.uika- bogor.ac.id/index.php/TEK/article/view/27 10 Diakses pada tanggal 13 Desember 2020. Haryadi,  Rudi.  Dkk.  2020. Implementasi  21st Century  Community  Counseling  Program Bagi  Anak  Kurang  Beruntung  Di  Yayasan Anak  Bangsa  Mandiri  Banua. Bubungan Tinggi:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Volume 2 Nomor 2. Banjarmasin.
http://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/btj/i ndex Diakses tanggal 13 Desember 2020. Herawan, 2016.
Konsep Dan Metode
Pengembangan  Diri  Dalam  Buku  Kubik Leadership  (Analisis  Psikologi,  Islam,  Dan Bimbingan  Dan  Konseling  Islam). IAIN Purwokerto. http://repository.iainpurwokerto.ac.id/1108/ 1/Cover_Bab%20I_Bab%20V_Daftar%20P ustaka.pdf Diakses  pada  tanggal  6  Januari 2021 Marni,  Erna.  2020. Gambaran  Psikososial  Anak Jalanan  Usia  Remaja .  Jurnal  Keperawatan Abdurrab Volume 3 Nomor 2 Januari 2020. http://jurnal.univrab.ac.id/index.php/kepera watan/article/view/1066 Diakses pada tanggal 13 Desember 2020. Purwanto,  Ngalimun.  2012. Prinsip-prinsip  dan Teknik Evaluasi Pengajaran . PT. Remaja Rosdakarya. Bandung Sakman.  2016. Studi  Tentang  Anak  Jalanan (Tinjauan Implementasi Perda Kota Makasar  Nomor  2  Tahun  2008  Tentang Pembinaan  Anak  Jalanan,  Gelandangan, Pengemis,  Dan  Pengamen  Di  Kota Makasar. Jurnal Pemikiran, Penelitian Ilmu- Ilmu  Sosial,  Hukumm  dan  Pengajarannya. Volume  11  Nomor  2.  Universitas  Negeri Makasar.
https://ojs.unm.ac.id/supremasi/article/view /2816 Diakses  pada  tanggal  13  Desember 2020.
Pariska et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (2): 162-167
Sugianto.  2013. Perlindungan  Hukum  Terhadap Anak  Jalanan  Dalam  Prespektif  Hukum Positif Dan Hukum Islam (Studi Kasus Pada Yayasan  Madinatunajjah  Kota  Cirebon. Jurnal  Syariah  dan  Hukum, Volume  5 Nomor  2,  Desember  2013:Cirebon. https://media.neliti.com/media/publicati ons/23661-ID-perlindungan-hukum- terhadap-anak-jalanan-dalam- prespektif-hukum-positif-dan-huku.pdf Diakses  pada  tanggal  13  Desember 2020. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.