PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) BERBASIS GENDER TERHADAP MOTIVASI DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA

## DI MA BABUN NAJAH KEC. ULEE KARENG

## Lasri, Ridayani, Chairul Bariah
STISIP Al Washliyah Banda Aceh, Universitas Syiah Kuala e-mail : lasrilasri2610@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  memiliki  tujuan  agar  dapat  memahami  pengaruh  penerapan  model pembelajaran Think Pair Share berbasis gender pada materi system ekskresi manusia terhadap  motivasi  belajar  dan  penguasaan  konsep,  serta  adanya  hubungan  antara motivasi  belajar  dengan  penguasaan  konsep  siswa  dalam  materi  system  ekskresi manusia.  Pengambilan  data  dilaksanakan  pada  bulan  Maret  2017.  Metode  yang diterapkan dalam penelitian yaitu metode desain factorial. Penelitian dilakukan pada 4 kelas  terdiri  dari  kelas  putri  XI  MA  1  dan  kelas  putra  XI  MA  4  sebagai  kelas eksperimen sedangkan kelas putri XI MA 3 dan kelas putra XI MA 2 sebagai kelas kontrol. Intrumen yang dipakai adalah tes untuk menilai penguasaan konsep siswa dan angket  motivasi  untuk  memantau  motivasi  belajar  siswa.  Analisis  data  dilakukan dengan  analisis  varians  (ANAVA)  dengan  taraf  signifikan  0,05  dan  hasil  hubungan antara  motivasi  belajar  dengan  penguasaan  konsep  menggunakan  rumus  korelasi. Hasil dari analisis varians menentukan 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu motivasi belajar dengan nilai  14,49  >  2,70  dan  penguasaan  konsep  siswa  dengan  nilai  28,70  >  2,70,  dan perkembangan  hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan  penguasaan  konsep  siswa putri  menentukan  nilai  r  =  0,64  dan  siswa  putra  menentukan  nilai  r  =  0,480. Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa cooperative learning tipe Think Pair Share sangat  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  dan  penguasaan  konsep  siswa serta adanya korelasi yang cukup besar antara siswa putra dan putri terhadap motivasi belajar dengan penguasaan konsep pada materi system ekskresi manusia di MA Babun Najah Banda Aceh Kec. Ulee Kareng.
Kata Kunci : Think Pair Share , Motivasi Belajar, Penguasaan Konsep Siswa

## ABSTRACT
The aim of  this  research is  to understand the effect  of  implementing the Think Pair Share  learning  model  based  on  gender  on  the  human  excretory  system  material  on learning  motivation  and  mastery  of  concepts,  as  well  as  the  relationship  between learning motivation and students mastery of concepts in the human excretory system material. Data collection was carried out in March 2017. The method applied in the research  is  the  factorial  design  method.  The  study  was  conducted  in  4  classes
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
consisting of the female class XI MA I and the male class XI MA 4 as the experimental class, while the female class XI MA 3 and the male class XI MA 2 as the control class. The instrument used is a test to asses students mastery of concepts and a motivation. Data  analysis  was  carried  out  by  analysis  of  variance  (ANOVA)  with  a  significant level  of  0.05  and  the  result  of  the  relationship  between  learning  motivation  and mastery  of  conceepts  using  the  correlation  formula.  The  results  of  the  analysis  of variance determine 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 namely the motivation to learn with values 14,49 > 2,70 and mastery of student concepts with grades 28,70 > 2,70, and the development of  the  relationship  between  learning  motivasion  and  mastery  of  female  students concepts determines the value of r = 0,64 and male students determine the value r = 0,480. Based on the research, it can be concluded that cooperative learning type Think Pair  Share is very influential on students learning motivation and mastery of concepts and there is a fairly large correlation between male and female students on learning motivation  with mastery of  concepts  in  the human excretory system material at  MA Babun Najah Banda Aceh Kec. Ulee Kareng.
Keywords : Think Pair Share , Learning Motivation, Student Concept Mastery

## PENDAHULUAN
Biologi termasuk bagian dari ilmu pengetahuan alam, biologi juga dapat diartikan sebagai salah satu  ilmu  mengenai  pemahaman  konsep  dan  keterampilan  proses  sains.  Belajar  dapat  lebih berpengaruh  jika  siswa  dapat  mengamatinya  secara  langsung  dan  aktif  selama  pembelajaran berlangsung.  Proses  belajar  mengajar  tidak  lagi  berpedoman  kepada  guru,  guru  tidak  lagi membagikan ilmu pengetahuannya kepada siswa, akan tetapi guru hanyalah sebagai fasilisator dan motivator,  sehingga  usaha  guru  tersebut  mampu  menciptakan  dan  mengarahkan  lingkungan belajar yang mempengaruhi sehingga siswa terdorong untuk belajar biologi.
Berbagai pendekatan dan model yang ditunjuk dengan harapan dapat bermanfaat  Dalam memperbaiki  strategi  mengajar  hingga  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  kepuasan  belajar siswa.  Misalnya  dilihat  bagaimana  tim  pendidik  mudah  menanamkan  kemampuan  serta membagikan kemampuan sebaik mungkin terhadap siswa. Permasalahan strategi mengajar juga dijadikan  persoalan  bagi  seluruh  guru  untuk  menerapkan  model  pembelajaran  dan  model pembelajaran yang cocok terhadap materi yang diajarkan. Guna mengatasi permasalahan ini, salah satu cara alternatif pilihan pendidik supaya dapat memaksimalkan penerapan model pembelajaran yang tepat, artinya dapat mengerjakan tugas secara bersaman dan saling membantu antar satu sama lainnya disebut dengan model pembelajaran kooperatif.
Cooperative  learning  adalah  model  yang  mengkaji  dalam  mendorong  siswa  untuk bekerjasama dan kreatif  berperan dalam kelompok serta interaksi  antar siswa.  (Rusman, 2011). Harapan  dibentuknya  kelompok  agar  dapat  memberikan  peluang  terhadap  siswa  dapat menunjukkan dengan cara kreatif dan inovatif dalam berpikir. Model cooperative learning yang tepat bagi siswa dapat menunjukkan dengan cara kreatif dan inovatif dalam berpikirdan belajar secara berpasangan adalah Think Pair Share (TPS).
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Penelitian  ini  menggunakan  model  cooperative  learning  jenis Think  Pair  Share (TPS) berbasis  gender.  TPS  ini  merupakan  model  cooperative  learning  yang  efektif  dan  kreatif  guna membuat beragam pola diskusi selama proses belajar berlangsung. strategi yang diterapkan dalam model Think  Pair  Share dapat  memberikan  siswa  mempunyai  potensi  kuat  dalam  kemampuan berpikir,  hingga  dapat  meningkatkan  partisipasi.  dengan  demikan,  pendidik  sebagai  fasilitator guna membentuk siswa selama pelaksanaan diskusi kelompok, akhirnya terbentuk kondisi belajar yang  kondusif,  kreatif,  efektif  serta  inovatif  (Trianto,  2010).  Keunggulan  dari  tipe  TPS  untuk mengoptimalkan  partisipasi siswa  dalam  pembelajaran,  meningkatkan  pengetahuan, menumbuhkan  daya  pikir  siswa,  siswa  dapat  memonitor  dan  menyelesaikan  persoalan  dari beragam aspek yang berbeda tetapi memiliki makna serupa. Selanjutnya membentuk guru dalam mendeskripsikan permasalahan yang tepat dengan tingkat kognitif sehingga menumbuhkan sikap keingintahuan  siswa  agar  tertarik  dapat  mengkaji  dan  mentuntaskan  persoalan.  (Alma,  2009). Gender adalah suatu konsep yang membahas mengenai perbedaan antara putri dan putra sebagai hasil  dari  pembentukan  kepribadian  yang  dilihat  dari  peran,  fungsi,  dan  tingkah  laku  putri  dan putra. Dengan kata lain gender bagian dan bukan  sesuatu yang bersifat kodrat (Djunaedi, 2008). Materi sistem ekskresi manusia termasuk ke dalam komponen dari pembahasan biologi yang dapat diamati  secara  kasatmata  cara  kerjanya.  Dengan  demikian,  dibutuhkan  dukungan  media pembelajaran  visualdan  pasangan  teman  sebangku  agar  dapat  menubuh  kembangkan  keluasan berpikir dan dapat mendiskusikan pendapatnya untuk menyelesaikan persoalan seksama bersama secara menyeluruh dengan siswa yang ada dalam kelas, serta berpartisipasi selama diskusi pada materi  pembelajaran,  agar  terbentuk  proses  belajar  dapat  membangkitkan  serta  memuaskan kemudian bisa meningkatkan motivasi belajar siswa terhadap materi sistem ekskresi manusia.
Berdasarkan  hasil  pemantauan  sebelumnya  di  MA  Babun  Najah  Banda  Aceh  pada semester  genap  tahun  pembelajaran  2015/2016  pada  pembahasan  biologi  terutama  pada pembahasan sistem ekskresi manusia, menmbutikan bahwa hasilyang didapat siswa kebanyakan masih di bawah ketuntasan belajar minimal (KBM). Dari jumlah 104 siswa, namun 45,5% hanya lulus dengan KBM 78. Selebihnya dapat melaksanakan perbaikan dalam ujian agar memperoleh KBM  dengan demikan proses  pembelajaran  yang tidak aktif, proses pembelajaran  yang belum memantapkan dalam penguasaan konsep, motivasi siswa begitu minim dan model yang dibentuk belum beragam variasi, namun berpatokan dengan buku cetak mata pelajaran. Dengan demikian berakibat pada tingkat motivasi dan proses penguasaan konsep yang masih minim serta berdampak padatingkat  pemahaman  dan  penguasaan  pembahan  belajar  menjadi  menurun.  Apabila  hal  ini diabaikan, oleh sebab itu dapat berpengaruh kepadaa hasil belajar yang dicapai siswa.
MA Babun Najah adalah salah satu pondok pasantren modern dengan santrinya diwajibkan untuk tinggal dipondok. Proses belajar siswa putrid an siswa putra dipisahkan dalam kelas yang berbeda.  Santri  di  sekolah  MA  Babun  Najah  adalah  santri  yang  selalu  kompak  dalam  berbagai kegiatan  baik  di  ruang  lingkup  sekolah  ataupun  di  luar  ruang  lingkup  sekolah.  Oleh  karena  itu mesti adanya penggunaan model Think Pair Share di MA Babun Najah Kec. Uleee Kareng.
Berdasarkan  persoalan  tersebut  peneliti  ingin  melaksanakann  penelitian  untuk  mencari solusi  hingga  dapat  memecahkan  persoalan  yang  ddiformulasikan  dalam  bentuk  penelitian berjudul  “ Pengaruh  Model  cooperative  learning  Tipe  Think  Pair  Share  (TPS)  Berbasis
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Gender  Terhadap  Motivasi  dan  Penguasaan  Konsep  Siswa  pada  Materi  Sistem  Ekskresi Manusia di MA Babun Najah Kec. Ulee Kareng ”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dapat dilaksanakan di MA Babun Najah yang berlokasi Jl. Kebon Raja, Doy, Kec.  Ulee  Kareng,  Kota  Banda  Aceh.  Pengambilan  data  penelitian  dilakukan  pada  tanggal  4 sampai  dengan  tanggal  25-03-2017.  Metode  penelitian  menggunakan  metode  desain  faktorial dengan  pendekatan  deskriptif  kuantitatif.  Populasi  pada  penelitian  ini  dilakukann  semua  dari subjek penelitian, yaitu semua santri kelas XI MA Babun Najah Kec. Ulee Kareng dengan total sebanyak 104 santri, terdiri atas 2 kelas putri (XI MA I dan XI MA 3) dan 2 kelas putra (XI MA 2 dan XI MA 4). Parameter yang dilihat pada penelitian ini yaitu motivasi dan penguasaan konsep. Teknik  pengumpulan  data  test  menggunakan  multiple  choise  guna  mengukur  perkembangan belajar  kognitif  siswa.  Analisis  data  menggunakan  Uji  Analisis  Varians  (ANAVA)  pada  taraf signifikan 0,05.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Motivasi Siswa
Pada  bagian  Tabel  1.  Telah  dipaparkan  bagian  rata-rata  Motivasi  Siswa  Putri  dan  Putra dengan mengaplikasikan model Think Pair Share  yang disebut dengan istilah kelas eksperiman dan bersifat konvensional yang sebut sebagai kelas kontrol.
Pada tabel diatas telah dipaparkan dari uji analisis varians (ANAVA) menjelaskan terdapat pengaruh  sangat  penting  pada  motivasi  siswa  antara  kelas  yang  mengaplikasikan  model  TPS dengan kelas konvensional. Berdasarkan uji ANAVA berdasarkan F hitung > F tabel yaitu 14,49 > 2,70 mendapatkan hasil bahwa terdapat pengaruh sangat penting dalam artian meningkatkan motivasi siswa  dalam  pembelajaran  dengan  mengaplikasikan  model  cooperative  learing  tipe Think  Pair Share berbasis  gender  dibanding  kelas  yang  menggunakan  metode  ceramah  atau  bersifat konvensional.  Selanjutnya  terkait  pengaruh  antar  penggunaan  model Think  Pair  Share dengan melakukan uji lanjutan. Berdasarkan hasil nilai KK memperoleh sebesar 378 % dengan demikian uji lanjutan digunakan yaitu Jarak Nyata Duncan.
Tabel  2.  Uji  Jarak  Duncan  Skor  Motivasi  Belajar  Siswa  Putri  dan  Putra  pada  kelas
Ket: *Berbeda Nyata pada Taraf 0,05%
Pr.Eks  (Putri  eksperimen),  Pr.Kon  (Putri  kontrol),  Lk.Eks  (Putra  eksperimen),  Lk.kon (Putra kontrol)
Pada Tabel 2. Menjelaskan yaitu setelah dilakukan uji lanjutan disebut dengan Uji Jarak Nyata  Terdekat  Duncan  (JNTD)  degan  taraf  0,05,  nilai  yng  didapar  rerata  motivasi  siswa  putri kelas eksperimen sebesar 4,24 berbeda nyata dibandingkan siswa putra kelas yang menggunakan metode konvensuinal sebesar 3,73, Siswa putri pada kelas yang menggunakan model Think Pair Share sebanyak 4,24 berbeda nyata jika dibandingkan pada siswa putri kelas hanya menggunakan metode konvensional sebanyak 3,76, pada siswa putri yang menggunakan model Think Pair Share sebesar 4,24 berbeda nyata dibandingkan siswa putra kelas yang  menggunakan model Think Pair Share sebesar 3,84, pada siswa kelas putra sebesar 3,84 berbeda nyata dibandingkan siswa putra pada  kelas  yang  hanya  menggunakan  metode  konvensional  sebanyak  3,73,  namun  siswa  putra kelas  yang  menggunakan  model  Think  Pair  Share  sebanyak  3,84  berbeda  nyata  dibandingkan siswa putri kelas kontrol atau bersifat konvensional sebesar 3,76 pada siswa putri kelas kontrol sebesar  3,76  tidak  berbeda  nyata  dibandingkan  siswa  putra  kelas  mnggunakan  metode konvensional  sebanyak  3,73,  dengan  demikan  siswa  putrid  an  putra  keelas  eksperimen mendapatkan nilai rerata yang baik dengan menerapkan model Think Pair Share .
Penentuan  model  yang  tepat  pada  pembelajaran  ternyata  dapat  mempengaruhi  motivasi belajar seseorang, hingga dapat meningkatkan proses belajar yang baik selama belajar berlangsung dan  dapat  menghasilkan  pembelajaran  yang  maksimal  bagi  siswa,  hal  ini  juga  berlaku  di  MA Babun Najah. Penetapan model pembelajaran cooperative learning Tipe Think Pair Share ternyata motode  yag  cocok  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dengan  materi  sistem  ekskresi manusia,  yaitu  materi  biologi  yang  mengkaji  tentang  makhluk  hidup  serta  kinerjanya.  Dengan demikan dapat ditinjau baik itu dengan antusias dan semangat siswa dlam memperhatikan guru ketika  memperlihatkan  video  dan  gambar  tersebut  siswa  dapat  melihat  contoh  mekanisme pembentukan urine dan pembentukan keringat pada tubuh manusia.

## Penguasaan Konsep
Setelah didapatkan hasil Prestest, posttest, hingga Normalitas Gain, selanjutnya dilakukan uji  ANAVA  guna  mengetahui  tingkat  pengaruh  penguasan  konsep  dibandingkan  sebelum menggunakan model THP dan setelah menggunakan menggunakan model TPS.
Pada Tabel 3. Hasil rata-rata N Gain Penguasaan Konsep Siswa Putrid an Putra di Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Pada  bagian  Tabel  3.  Memaparkan  hasil  uji  yang  signifikan  dilakukan  menggunakan ANAVA  dapat  diperoleh  bahwa  F hitung >  F tabel (28,70    >  2,70).  dengan  deemikan  data  diatas menunjukkan berbeda nyata dibandingkan kelas siswa puti dengan putra pada kelas eksperimen serta kelas kontrol, guna mengetahui tingkat pengaruh antara penerapan model Think Pair Share maka dilakukan dengan Uji lanjutan. Berdasar nilai KK yang didapatkan adalah sebanyak 399% dengan demikian uji anjutan yang digunakan yaitu Uji Jarak Nyata Terdekat Duncan.
Pada Tabel 4. Uji Duncan N Gain Penguasaan Konsep pada Kelas Putri Eksperimen (Pr. Eks),  putri  kontrol  (Pr.  Kon),  putra  eksperimen  (Lk.  Eks),  Putra  Kontrol (Lk. Kont)
Pada  Tabel  4.  Memaparkan  setelah  dilakukan  uji  lanjutan  yaitu  dengan  uji  jarak  nyata terdekat Duncan (JNTD) dengan taraf 0,05, maka rerata yang dihasilkan Normalitas Gain siswa putri  kelas  menggunakan  model  sebanyak  73,22  berbeda  nyata  dibandingkan  siswa  putra  kelas yang hanya menggunakan metode ceramah sebanyak 62,25, oleh karena itu siswa putri kelas yang menggunakan  model  sebanyak  73,22  berbeda  nyata  dibandingkan  siswa  putra  kelas  yang menggunakan model sebanyak 69,82, pada siswa putri kelas yang menggunakan model sebesar 73,22 berbeda nyata dibanding siswa putri kelas kontrol sebanyak 70,38, pada siswa putri kelas kontrol sebanyak 70,38 berbeda nyata dibanding siswa putra kelas kontrol sebanyak 62,25, dengan demikian pada siswa putri kelas kontrol sebanyak 70,38 berbeda nyata dengan siswa putra kelas eksperimen  sebanyak  69,82,  pada  siswa  putra  kelas  eksperimen  sebesar  69,82  berbeda  nyata disbanding siswa putra kelas kontrol sebesar 62,25, dengan demikian siswa putri kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata terbaik disertakan menggunakan mode Think Pair Share .
Maka pada siswa putri serta putra kelas eksperimen dan kelas konvensional memperoleh hasil  rerata  normalitas  Gain  terbaik.  Dari  hasil  uji  lanjutan  yaitu  menggunakan  uji  jarak  nyata terdekat Duncan memperoleh nilai rerata normalitas Gain tertinggi pada siswa putrid an putra kelas eksperimen engan menerapakn model Think Pair Share .
Penggunaan  model Think  Pair  Share sangat  berpengaruh  dalam  mengoptimalkan perkembangan  belajar  siswa.  Dikarenakan  dengan  menggunakan  model  tersebut  siswa  akan memperoleh  semangat  yang  tinggi  dalam  belajar  serta  memahami  suatu  materi,  oleh  sebab  itu dalam tahapan pembelajaran Think Pair Share akan mengarah kepada siswa dalam belajar hingga mencapai  perkembangan  belajar    yang  maksimal,  tampak  berbeda  nyata  jika  dibandingkan perkembangan belajar siswa yang diterapkan pembelajaran hanya dengan metode ceramah yang diperoleh pada kelas kontrol dan pada siswa kelas eksperimen dibelajarkan dengan model Think Pair Share .
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Hasil  penilitian  Chrisdian  (2014)  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan perkembangan  belajar  pada  bagian  ranah  kognitif  meingkat  sebanyak  68,47%  serta  afektif meningkat  sebanyak  11,83%.  Sehingga  disimpulkan  bahwa  dengan  diterapkannya  cooperative learning  model Think  Pair  Share melalui  Video  animasi  terdapat  peningkatan  pada  motivasi belajar siswa serta perkembangan belajar siswa kelas XI IPA 3 SMA I Jember pada semester genap tahun ajaran 2013/2014 pada bahasan utama system imun pada manusia.
Salah satu permasalahan yang dialami oleh santriwan dan santriwati dipondok pasantren Babun  Najah  yaitu  keterbatasan-keterbatasan  mencari  informasi  khususnya  pada  aspek pendidikan, namun guru berhasil menciptakan proses pembelajaran yang kreatif bagi siswa dengan menggunakan model TPS sehingga siswa lebih bersemangat dalam belajar dan dapat membangkit usaha  siswa  dalam  bertanya  jawab  selama  diskusi  dalam  kelas  berlangsung.  Dengan  demikian selama penerapan model TPS ini dapat memperbaiki pembelajaran yang lebih menarik terhadap siswa  sehingga  berhasil  meningkatkan  motivasi  siswa  serta    meningkatkan  pemahaman  siswa kelas XI MA 1 dan XI MA 4 di Babun Najah tentang materi sistem ekskresi pada manusia.

## Hubungan  antara  Motivasi  Belajar  dengan  Penguasaan  Konsep  Siswa Putri dan Putra
Pada  bagian  tabel  5.  Memaparkan  hasil  Uji  korelasi  antara  motivasi  dengan  penguasaa

## konsep siswa putri
Perkembangan uji korelasi antara motivasi belajar dengan penguasaan konsep siswa putri di kelas eksperimen yang diterapkan dengan model Think Pair Share menhasilkan nilai r = 0,642. hal ini menjelaskan bahwa antara motivasi belajar dan penguasaan kosep siswa adanya keterkaitan atau  korelasi  positif  dengan  interprestasi  yang  kuat  (Sudijono,  2010).  Dengan  demikian menjelaskan  bahwa  motivasi  belajar  sangat  berpengaruh  terhadap  penguasaan  konsep  siswa. Meningkatkan motivasi belajar siswa dengan itu akan berpengaruh padapenguasaan konsep siswa menjadi  lebih bagus,  dan kuatnya hubungan tersebut  dapat  ditentukan dari hasil analisis r 2 atau koefisien determinasi atau koefisien penentu yang menghasilkan bahwa 0,41 atau 41%.
Pada  bagian  Tabel  6.  Perkembangan  Uji  Korelasi  Antara  Motivasi  Belajar  Dengan

## Penguasaan Konsep Siswa Putra
Memaparkan hasil uji korelasi antara motivasi belajar dengan penguasaan konsep siswa putra di kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran Think Par Share diperoleh hasil r  =  0,480.  Hal  ini  memaparkan  bahwa  antara  motivasi  belajar  dan  penguasaan  konsep  siswa terdapat  hubungan atau  korelasi  positif dengan interprestasi  yang cukup  kuat (Sudijono,  2010). Dengan  demikian  dijelaskan  motivasi  belajar  berpengaruh  terhadap  penguasaan  konsep  siswa. Semakin meningkat motivasi belajar siswa makaakan berpengaruh pada penguasaan konsepsiswa menjadi  lebih  bagus,  dan  kuatnya  hubungan  tersebut  dapat  ditentukan  dengan  perkembangan
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
analisis dari r 2 atau koefisien determinasi atau koefisien penetu yang menghasilkan nilai 0,23 atau 23%.
Adanya hubungan yang sangat besar antara motivasi belajar dengan penguasaan konsep, dijelaskan  bahwa  dengan  meningkatnya  motivasi  belajar  maka  penguasan  konsep  juga  akan meningkat dapat diartikan bahwa motivasi adalah kemauan dari diri sendiri dan jika kemauan itu ada maka rasa keingintahuan akan muncul, dengan demikian rasa ingintahu itu meningkat namun akan  dapat  meningkatkan  pemahaman  kita  dalam  suatu  konsep  pada  akhirnya  akan  mengarah kepada kesuksesan belajar siswa dari itu mencapai prestasi belajar siswa.
Apabila  koeefisien  mengarah  +1  memiliki  arti  bahwa  adanya  hubungan  positif  cukup besar. Dengan kata lain semakin meningkatknya motivasi belajar maka akan semakin meningkat pula penguasaan konsep siswa. Adanya hubungan yang cukup kuat antara motivasi belajar dengan penguasaan konsep siswa dipengaruhi dengan diterapkannya model Think Phare Share . Mulyasa (2003) mengatakan bahwa bahwa motivasi sebagai kesadaran diri atau pemahaman tentang betapa pentingnya belajar hingga dapat mengembangkan dirinya dan bekal untuk kehidupan kelak. Hasil penelitian Sundari (2015) mengatakan bahwa motivasi belajar siswa berhubungan secara positif dengan  penguasaan  konsep  desain  pembelajaran  IPS  sebesar  0,630  (r  =  0,630).  Demikian  pula sesuai  dengan penelitian Utomo  (2008)  yang menjelaskan  Adanya hubungan  yang nyata antara motivasi belajar dengan prestasi belajar yang dicapai siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tentang Pengaruh Model cooperative learning Tipe Think Pair Share (TPS)  Berbasis  Gender  Terhadap  Motivasi  dan  Penguasaan  Konsep  siswa  pada  Materi  Sistem Ekskresi Manusia di MA Babun Najah, dapat disimpulkan bahwa:
1. Terdapat pengaruh motivasi belajar siswa lebih bagus kelas yang menggunakan cooperative learning tipe Think Pair Share daripada kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional pada materi Sistem Ekskresi Manusia.
2. Terdapat  pengaruh  penguasaan  konsep  siswa  lebih  bagus  kelas  yang  menggunakan cooperative learning tipe Think Pair Share daripada kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional pada materi Sistem Ekskresi Manusia.
3. Terdapat hubungan yang positif antara motivasi belajar dengan penguasaan konsep siswa putri dengan kategori besar sedangkan pada siswa putra dengan kategori cukup besar pada materi Sistem Ekskresi Manusia.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma, Buchori., dkk. 2009. Guru Profesional . Bandung: Alfabeta.
Anderson, L. W dan Krathwohl, D. R. 2001. Taxonomy for Learning., Teaching and Assesing (a Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives). New York: Addison Wisley Longman Ins.
Applegate, E, J. 2011. The Anatomy and Physiology Learning System . United States of Amerika: Library of Cpngress Cataloging.
Arends, R. I. 2008. Learning To Teach: Belajar Untuk Mengajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Behar,  L.  S.  2011.  Teaching  Critical  Thinking  Skills  In  Higher  Education:    A  Review  of  The literature. Journal pf college teaching and Learning , 8: 25-42.
Djunaedi, W. dan Iklilah, M. 2008. Pendidikan Islam Adil Gender di Madrasah . Jakarta: Pustaka STAINU.
Joyce, B., Weil, M,. dan Calhoun, E. 2009. Models Of Teaching . Yogyakarta: Widya Padjajaran.
Keller, J. M., dan Keller, B. H. 2000. Motivasional Delivery Checklist . Florida State University.
Hamalik, O. 2009. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi aksara.
Meltzer,  D.  E.  2002.  The  Relationship  Between  Mathematics  Preparation  and  Conceptual Learning Gains In Physics a Possible Hidden Variable In Dlagnotic Pretest Scores. American Journal Physic 70 (12) : 1259-1268
Mulyasa.  2003. Implementasi  KTSP  Kemandirian  Guru  dan  Kepala  Sekolah .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Nurmawati,  E.  2012.  Peningkatan  Kerjasama  Siswa  SMP  Melalui  Penerapan  Pembelajaran Kooperatif Pendekatan Think Pair Share. Unnes Physics Education Journal , 1 (1); 1-7.
Permitasari,  F.  2012. Penerapan  Model  Pembelajaran  Think  Pair  Share  (TPS)  Berbasis Keterampilan Berfikir Kritis Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIF SMPN 18 Malang. Skripsi . Universitas Negeri Malang: Malang.
Surya, H. 2009. Menjadi Manusia Pembelajar. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Syaifuddin. 2006. Anatomi Fisiologi . Jakarta: Buku Kedokteran EGC.
Tjokrodihardjo 2013. Modul: diskusi kelas . Surabaya: PPs Universitas Negeri Surabaya.
Udin. S. Winataputra. 2001. Strategi Belajar Mengajar . IPA. Jakarta:  Universitas Terbuka.
User Usman, Moch. 2001. Menjadi Guru Profesional . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
VanPutte,  C.,  Regan,  J  dan  Russo,  W.  2008. Seeley’s Anatomy  & Physiology .  Unites  States  of Amarica: Library of Congress Cataloging.
Wibowo, S. D dan Widjaya Paryana. 2009. Anatomi Tubuh Manusia . Yogyakarta: Graha Ilmu.