V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 1
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643

## LITERASI MEDIA DIGITAL BAGI GURU PAUD GUGUS KENANGA DI KECAMATAN DUKUHSETI KABUPATEN PATI
Raodah dan Ali Subhan Institut Pesantren Mathali’ul Falah, Indonesia akfan_raodah@yahoo.com
Abstract : This outreach program is Digital Media Literacy Training for early  childhood  education  (PAUD)  Teachers  of  Kenanga  Group  in Dukuhseti  district,  Pati  regency.  This  digital  media  literacy  training activity  aims  to  provide  knowledge  and  insight  into  early  childhood education  (PAUD)  Teachers  to  take  advantage  of  digital-based  media both in  learning and administration. This outreach program was  held for  two  days  on  Thursday-Friday,  29-30  August  2019  at  TK  Tunas Bangsa. The material presented includes; the  urgency and function of digital  media  for  learning  and  administration,  typing  using  Microsoft Word,  presenting  with  PowerPoint,  scanning  documents  using  a device, and using the WhatsApp application by computer or laptop. It is  designed  in  the  form  of  training  using  three  methods.  They  are lecture  method,  demonstration  method,  and  direct  practice  method. The  results  indicate  that  this  program  significantly  increases  in knowledge,  understanding,  expertise  and,  skills  of  the  participants.  It can be seen from the results of the pretest and posttest that have been implemented. Participants were also very satisfied with the dedication activities that had been carried out because the material presented was fit  their  needs  and  the  methods  used  were  also  appropriate.  From  all the  evaluation  results  in  the  form  of  pretest,  posttest  and  feedback from the participants, it was concluded that this outreach program has achieved the goal they are the participants  understand and can apply digital media for learning and administration.
Keywords: Literasi, Literasi media,  Literasi Media Digital
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 2
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643

## Pendahuluan
Revolusi  industri  memberikan  dampak  perubahan  pada  pola kehidupan  manusia  disegala  lini.  Revolusi  industri  ibarat  dua  mata uang  yang  memberikan  dampak  positif  bila  digunakan  untuk  hal-hal yang  baik.  Begitupun  sebaliknya  akan  berdampak  negatif  jika  tidak digunakan  sebagaimana  mestinya.  Revolusi  industri  tidak  dapat dibendung oleh siapapun.
Saat ini dunia berada pada revolusi industri 4.0 yaitu tren di dunia industri  yang  menggabungkan  antara  teknologi  otomatisasi  dengan tenaga  siber.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  digitalisasi  diseluruh  sektor kehidupan  manusia.  Manusia  yang  pada  awalnya  memegang  peranan penting dalam kehidupan, sedikit demi sedikit bergeser digantikan oleh teknologi  dan  digital.  Hal  yang  sangat  menyita  perhatian  kita  yaitu digerai-gerai tol yang awalnya dijalankan oleh manusia kini digantikan oleh sebuah mesin otomatis, dan masih banyak contoh lain dampak dari perkembangan teknologi digital menggilas peran vital manusia.
Digitalisasi  adalah  wujud  dari  perkembangan  sebuah  teknologi. Digitalisasi  merupakan  proses  mengubah  bentuk  media  yang  awalnya berbentuk  hard  copy  menjadi  bentuk  soft  copy  atau  digital.  Proses perubahan  ini  merupakan  upaya  untuk  memberikan  kemudahan kepada seseorang dalam mengakses informasi.
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 3
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643

## As-sidanah
Perkembangan  media  digital  tidak  hanya  memberikan  dampak pada sektor industri, namun segala sektor termasuk sektor pendidikan. Dahsyatnya  pengaruh  perkembangan  teknologi  dan  media  digital menyasar  para  kaula  muda,  orang  tua  bahkan anak kecil.  Penggunaan kertas  semakin  berkurang,  segala  bentuk  administrasi  dan  proses pembelajaran  berbasis  digital.  Dengan  mudahnya  seseorang  untuk mengakses  informasi  melalui  internet,  berkomunikasi  dengan  yang lainnya  dengan  telepon  pintar,    penyimpanan  dokumen  serta  berbagi dokumen tanpa harus menggunakan alat tambahan berupa mesin scan, cukup  dengan  gawai  segala  urusan  administrasi  lebih  mudah  dan efisien.
Berdasarkan pengamatan di lapangan, bahwa Guru PAUD Gugus Kenanga  tidak  hanya  berperan  sebagai  guru  di  lembaga  pendidikan akan  tetapi  juga  sebagai  bagian  dari  administrasi  lembaga  pendidikan tersebut  serta  mereka  mempunyai  peran  penting  di  masyarakat. Interaksi  dengan  media  digital  seperti  komputer  dan  internet  sudah menjadi  bagian  dari  profesi  mereka. Namun  tidak  sedikit  dari anggota gugus kenanga yang berjumlah 40 orang telah melek teknologi, mereka menggunakan  internet  hanya  untuk  mengirim  dan  menerima  pesan, mengecek media sosial, dan melihat gambar iklan komersial. Dalam hal ini,  Guru  PAUD  Gugus  Kenanga  masih  sebagai  konsumen  dari  media
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 4
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
digital yang mereka miliki tanpa mampu untuk mengubah peran media digital tersebut sebagai alat penunjang dari profesi mereka.
Melihat  fenomena  perkembangan  teknologi  dan  media  digital serta fakta yang terjadi di lapangan, perlu adanya literasi media digital kepada  kepada  masyarakat,  khususnya  Guru  PAUD  Gugus  Kenanga Kecamatan  Dukuhseti.  Literasi  media  dapat  diartikan  sebagai  suatu proses  mengakses,  menganalisis  secara  kritis  pesan  media,  dan menciptakan  pesan  menggunakan  alat  media  (Hobbs,  1996).  Rubin (1998) menjelaskan bahwa yang dimaksud dengan literasi media adalah pemahaman  sumber,  teknologi  komunikasi,  kode  yang  digunakan, pesan  yang  dihasilkan,  seleksi,  interpretasi,  dan  dampak  dari  pesan tersebut.
Literasi digital disebut juga literasi komputer dan internet. Literasi media digital adalah sebuah konsep yang berkembang dan merupakan salah  satu  komponen  dalam  kemahiran literasi  media  yaitu  kemahiran penggunaan  komputer,  internet,  telepon,  PDA  dan  peralatan  digital yang  lain.  Dengan  kata  lain,  literasi  media  digital  adalah  upaya  yang dilakukan  kepada  masyarakat  agar  menjadi  melek  media  digital sehingga  mereka  terlibat  dalam  penggunaan  media  digital  tersebut, bukan  sebagai  konsumen  namun  sebagai  produsen  yang  kritis  dan kreatif.  Literasi  media  digital  harus  dikembangkan  dalam  masyarakat
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 5
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
kita  karena  tidak  seorang  pun  manusia  dilahirkan  ke  dunia  ini  dalam kondisi  telah  melek  media,  “No  one  is  born  media  literate” 1 .  (Encang Saepudin dkk: 2016)
Menurut  Baran  dan  David  (2010)  ada  lima  hal  yang  mendasari pentingnya  literasi  media:  Khalayak  adalah  aktif,  tetapi  belum  sadar akan  apa  yang  mereka  lakukan  dengan  media.  2.  Kebutuhan, kesempatan,  dan  pilihan  khalayak  didorong  secara  tidak  alamiah  oleh akses terhadap media dan konten media. 3. Konten media dapat secara implisit  dan  eksplisit  memberikan  tuntunan  terhadap  tindakan  4. Orang-orang  harus  secara  realistis  mengukur  bagaimana  interaksi mereka  dengan  teks  media  dapat  menentukan  tujuan  bahwa  interaksi tersebut  mendukung  mereka  di  dalam  lingkungan  mereka.  5.  Orang  – orang  memiliki  tingkatan  berbeda  dalam  pengolahan  kognitif,  dan  hal ini dapat secara radikal mempengaruhi bagaimana  mereka menggunakan media dan apa yang bisa mereka dapatkan dari media.
Sedangkan menurut Brian Wright (2015) dalam Infographics yang berjudul  Top  10  Benefits  of  Digital  Literacy:  Why  You  Should  Care About  Teknology:  1.  It  Save  Time  (Menghemat  Waktu),  2.  You  Learn
1 Encang Saepudin, dkk. “Literasi Media Bagi Guru  PAUD Di Kecamatan Cicalengka”.
Dharmakarya, Vol.5, Nomor 1, diakses dari
http://jurnal.unpad.ac.id/dharmakarya/article/view/9892. 2016.
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 6
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
Faster (Belajar Lebih cepat), 3. You Save Money (Menghemat uang), 4. It Makes  You  Safer  (Membuat  Lebih  Aman),  5.  It  Keeps  You  Informed (Selalu  memperoleh  informasi  terkini),  6.  It  Keeps  You  Connected (Selalu  Terhubung),  7.  You’ll  Make  Better  Decisions  (membuat keputusan  yang  lebih  baik,  8.  It  Can  Keep  You  Employed  (dapat membuat anda bekerja), 9. It makes you happier (LOL) (membuat lebih bahagia), 10. You Can Influence The World.
Memberikan  literasi  media  digital  kepada  Guru  PAUD  Gugus Kenanga  Kecamatan  Dukuhseti  menjadi  sangat  penting  dan  sangat strategis.  Karena  mereka  adalah  pendidik  anak  usia  dini  dimana pondasi  pendidikan  dimulai  pada  tahap  ini,  mereka  yang  akan mentransfer  nilai-nilai  kebaikan  dari  teknologi  dan  digital  kepada peserta  didiknya.  Disamping  itu,  peran  mereka  dalam  sebuah  instansi dan  masyarakat  sangat  penting.  Perlu  diketahui  zaman  yang  mereka lalui  tidaklah  semudah  dan  sesimple  zaman  sekarang.  Untuk memberikan  kemudahan  dalam  memperoleh  dan  mengolah  serta memproduksi  sebuah  informasi,  perlu  kiranya  diberikan  sebuah pelatihan  melek  teknologi  dan  digital  yaitu  pelatihan  literasi  media digital melalui pelatihan Microsoft Word, penggunaan komputer untuk pembelajaran  dengan  menggunakan  Microsoft  Power  Point,  serta  scan dokumen  melalui  telpon  pintar  tanpa  harus  menggunakan  alat  scan
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 7
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
yang  tidak  dimiliki  oleh  semua  orang  serta  menggunakan  aplikasi Whatsapp melalui laptop agar lebih mudah mengirim dan menyimpan dokumen  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  dan  administrasi lembaga.

## Metode
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilakukan  dengan menggunakan  desain  pelatihan.    Karena  salah  satu  karakteristik  dan tahapan  dalam  pelatihan  yaitu  praktik  dan  simulasi.  Hal  ini  sejalan dengan  tujuan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  diangkat  yaitu memberikan  literasi  agar  guru  PAUD  Gugus  Kenanga  Kecamatan Dukuhseti  dapat  mengaplikasikan  media  digital  untuk  menunjang profesinya. Kemampuan tersebut tidak dapat diserap jika hanya dengan penjelasan  tanpa  adanya  simulasi.  Maka  dari  itu,  Pelatihan  ini menggunakan  beberapa  metode  yaitu:  metode  ceramah,  demonstrasi, dan praktek langsung.
Metode  ceramah  merupakan  metode  yang  hingga  saat  ini  masih sering  digunakan  oleh  instruktur  atau  guru  yaitu  suatu  bentuk penyajian  bahan  pelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  atau  instruktur dengan penuturan atau penjelasan lisan  secara langsung kepada siswa atau  peserta.  Penggunaan  metode  ini  sangat  menunjang  dalam
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 8
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
memberikan  penjelasan  tentang  pentingnya  literasi  media  digital terhadap  guru  PAUD  Gugus  Kenanga  Kecamatan  Dukuhseti  agar mereka  termotivasi  untuk  menerapkannya.  Sedangkan  metode demonstarsi merupakan metode yang sangat efektif untuk memperlihatkan  atau  mempertunjukkan  kepada  peserta  tentang  suatu proses  (bekerjanya  sesuatu,  mengerjakan  tindakan)  dengan  prosedur yang  benar  baik  yang  sebenarnya  maupun  sekedar  tiruan.  Metode  ini dilakukan  dalam  menyajikan  cara  penggunaan  Microsoft  Word, membuat  presentasi  dengan  powerpoint,  menyambungkan  Whatsapp ke  laptop  serta  cara  menggunakan  scan  via  gawai  atau  telpon  pintar sehingga  materi  dapat  diserap  dengan  baik  oleh  peserta  pelatihan. Disamping  metode  diatas,  pelatihan  literasi  ini  tidak  lengkap  tanpa adanya  praktek  langsung  dari  peserta  pelatihan.    Dalam  pelatihan  ini, peserta  difasilitasi  laptop  untuk  melakukan  praktek  langsung  dari materi yang sudah disampaikan.

## Hasil Dan Pembahasan
Era ini  disebut  dengan  era  digital,  dimana  digitalisasi merambah diseluruh  bidang.  Fenomena  digitalisasi  tidak  dapat  dibendung,  mulai dari  anak-anak  hingga  dewasa,  petani  hingga  pejabat  tinggi,  siswa hingga  guru.  Alat  digital  dengan  berbagai  variasi  dan  fitur-fitur terbarukan  selalu  memberikan  daya  tarik  kepada  konsumennya  dan
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 9
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
memberikan  kemudahan  kepada  penggunanya.  Dampak  dari penggunaan  alat  digital  ibarat  pisau  yang  dapat  digunakan  untuk  hal positif  juga  dapat  digunakan  untuk  hal  negatif.  Jadi,  pengguna  harus cerdas dalam penggunaan alat digital yang dimilikinya.
Penggunaan teknologi menjadi salah satu kompetensi yang harus dimiliki  oleh  guru  saat  ini.  Administrasi  surat-menyurat,  pelaporan, serta  materi  pembelajaran  di  dalam  kelas  tidak  lepas  dari  penggunaan komputer  dan  internet.  Bahkan  beberapa  sekolah  saat  ini  memberikan fasilitas  komputer  dan  internet  kepada  guru  untuk  menunjang keberhasilan  pendidikan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pendidikan semakin  baik  dan  mengikuti  perkembangan  zaman.    Namun,  tuntutan pendidikan  dan  perkembangan  teknologi  tidak  selamanya  sejalan dengan  sumber  daya  manusia  yang  ada,  dimana  ketika  ada  salah  satu guru  yang  sudah  mampu  untuk  mengakses  atau  menggunakan  alat digital,  guru  yang  lain  menganggap  bahwa  kewajiban  mereka  untuk menguasainya telah gugur, kemampuan komputer cukup dimiliki oleh kepala  sekolah  dan  TU  saja,  alasan  umur  tidak  lepas  dari  argumen mereka  untuk  menghindari  penguasaan  teknologi.  Dapat  dibayangkan seorang  pendidik  anak  usia  dini  tidak cakap dalam  menggunakan  alat digital  dalam  pembelajaran  sedangkan  siswa  meraka  telah  lihai  dalam penggunaan  alat  digital.  Berdasarkan  fenomena  diatas,  menunjukkan
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 10
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
bahwa kurangnya literasi penggunaan media digital kepada guru serta kegiatan  literasi  masih  sangat  minim  diadakan  untuk    guru  anak  usia dini di Kecamatan Dukuhseti.
Salah  satu  kendala  dalam  penggunaan  media  digital  untuk menunjang profesi Guru PAUD Gugus Kenanga Kecamatan Dukuhseti adalah  kurangnya  pemahaman  dan  penguasaan  mereka  dalam penggunaan  media  digital  meskipun  mereka  telah  memiliki  medianya serta  tidak  adanya  pelatihan  untuk  memfasilitasi  mereka  dalam penguasaan  kompetensi  tersebut.  Padahal  lembaga  PAUD  yang termasuk  dalam  gugus  ini  terbilang  besar  dan  mewadahi  satu Kecamatan  Dukuhseti  Kabupaten  Pati  yaitu  12  lembaga  TK  dan  KB. Melihat  kondisi  diatas,  perlu  adanya  upaya  peningkatan  pengetahuan, pemahaman,  keterampilan  dan  keahlian  para  Guru  PAUD  Gugus Kenanga se Kecamatan Dukuhseti mengenai literasi penggunaan media digital untuk menunjang profesi mereka. Diharapkan dengan pelatihan ini akan memberikan dampak positif dan diperoleh hasil yang maksimal sehingga  guru  PAUD  dapat  menerapkannya  dalam  lingkungan lembaganya. Maka dari itu, pengabdian kepada masyarakat ini didesain dalam bentuk pelatihan bukan sosialisasi.
Pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  melalui  tiga tahapan  yaitu  tahapan  persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Sebelum
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 11
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
mencapai  tiga  tahapan  diatas,  terlebih  dahulu  diadakan  observasi, wawancara dan FGD sebagai teknik dalam pengumpulan data awal pra pengabdian  kepada  masyarakat.  Melalui  teknik  diatas  kemudian diketahui  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  Guru  PAUD  Gugus Kenanga  serta  apa  yang  menjadi  harapan  mereka.  Tahapan  persiapan dalam pengabdian kepada masyarakat ini terdiri dari pembentukan tim pengabdian  kepada  masyarakat,  mengidentifikasi  dan  menyusun usulan tema  dan  kegiatan pengabdian  kepada masyarakat,
merumuskan langkah-langkah kegiatan pengabdian kepada masyarakat,  merumuskan  materi  pengabdian  kepada  masyarakat, mengumpulkan  bahan  materi  pengabdian  kepada  masyarakat, menyusun  materi  pengabdian  kepada  masyarakat  menjadi  buku pedoman,  menentukan  metode  pelaksanaan  pengabdian  kepada masyarakat.  Tahapan  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini terdiri  dari  menentukan  khalayak  sasaran  pengabdian  kepada masyarakat,menentukan  jadwal  dan  waktu  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat,  menyebarkan  undangan  pelaksanaan kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat,  pelaksanaan  kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Adapun tahapan laporan dan evaluasi terdiri  dari  pelaporan  tertulis  dan  lisan.  Laporan  lisan  berbentuk presentasi di depan reviewer sedangkan laporan tertulis berupa artikel
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 12
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
jurnal pengabdian masyarakat.
Kegiatan  pelatihan  literasi  media  digital  dilaksanakan  dua  hari yaitu pada hari kamis 29 Agustus 2019 dan hari jum’at 30  Agustus 2019 mulai  pukul  09.00  –  12.00  di  TK  Tunas  Bangsa  Desa  Kembang Kecamatan  Dukuhseti  Kabupaten  Pati.  Peserta  yang  hadir  dalam pelatihan  ini  berjumlah  21  orang  guru  PAUD  –sesuai  dengan  jumlah guru  PAUD  Gugus  Kenanga  yang  kurang  menguasai  penggunaan alat digital-  dengan  usia  yang  bervariasi.  Pelaksanaan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  dengan  menerapkan  tiga  metode  yaitu;  a.  metode ceramah:  untuk  memberikan  penjelasan pentingnya  serta  fungsi  media digital  bagi  guru  PAUD.  b.    metode  demonstrasi  yaitu  metode  yang digunakan untuk menjelaskan dan memvisualisasikan langkah-langkah penggunaan media digital untuk pembelajaran dan administrasi, untuk menunjang  metode  ini,  tim  pengabdian  masyarakat  menggunakan media  proyektor  dan  membagikan  buku  panduan.  c.  Metode  praktek langsung:  pelatihan  ini  tidak  cukup  dengan  penjelasan  dan  visualisasi langkah-langkah,  maka  peserta  difasilitasi  media  digital  berupa  laptop dan  telpon  pintar  agar  peserta  dapat  melakukan  praktek  langsung sehingga mendapatkan pengalaman secara langsung.
Dalam  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  digunakan  tiga pendekatan  yaitu:  a.  Metode  pengumpulan  data  awal:  pelaksana
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 13
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
kegiatan  menghimpun  data  khalayak  yang  akan  menjadi  sasaran pelatihan  dengan  mewawancarai  pihak  guru  PAUD  TK  Tunas  Bangsa Kembang  dan  pengurus  Gugus  Kenanga  Kecamatan  Dukuhseti Kabupaten  Pati  kemudian  melakukan  FGD  sehingga  dapat  diketahui point-point  yang  mejadi  kebutuhan  mereka.  b.  Metode  pelaksanaan kegiatan:  kegiatan  dilaksanakan  dengan  desain  pelatihan  yang menggunakan  teknik  ceramah,  tutorial,  demonstrasi,  dan  praktek.  c. Metode  pengumpulan  feed  back  yaitu  dengan  mengumpulkan  kesan, saran dan kritik dari peserta setelah mengikuti kegiatan pelatihan ini.
Untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  pengabdian  kepada masyarakat  ini,  tim  pelaksana  menggunakan  test  berupa  pretest  dan posttest.  Pretest  dilaksanakan  pada  awal  pelatihan.  Tes  ini  dilakukan untuk  mengetahui  pemahaman  awal  peserta  tentang  tema  yang  akan dibahas,  sedangkan  posttest  dilaksanakan  diakhir  pelaksanaan pelatihan.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengukur  ketercapaian  tujuan pengabdian  masyarakat  ini.  Selain  itu,  posttest  dilakukan  untuk mengetahui  berapa  persen  dari  peserta  yang  mampu  memahami  dan menyerap  materi  selama  pelatihan  berlangsung.    Materi  pretest  dan posttest sama yaitu mengenai pemahaman peserta tentang literasi media digital  dalam  dunia  pendidikan dan  administrasi,  peran  dan  pengaruh media  digital  terhadap  guru  PAUD,  penggunaan  media  digital  untuk
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 14
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
pembelajaran dan administrasi, mengoperasionalkan komputer dengan baik,  mengoperasionalkan  Microsoft  Word  dan  Power  Point, penggunaan media digital gawai untuk administrasi.
Berdasarkan pelaksanaan pretest dan posttest diperoleh hasil yang sangat signifikan mengenai pemahaman dan kemampuan peserta dalam literasi  media  digital.  Pre  test  dilaksanakan  pada  awal  pelaksanaan pelatihan  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  peserta  terhadap media  digital  dan  penggunaannya  sebelum  diberikan  pelatihan. Sedangkan  posttest  dilaksanakan  setelah  peserta  menerima  materi pelatihan  tepatnya  sebelum  pelatihan  berakhir.  posttest  ini  bertujuan untuk  mengukur  tingkat  ketercapaian  tujuan  pelatihan  serta mengetahui seberapa besar keterserapan materi yang telah disampaikan.
Analisis  terhadap  hasil  tes  menunjukkan  bahwa  terdapat perubahan  yang  sangat  besar  mengenai  pemahaman  peserta  dalam literasi media digital.  Pengetahuan peserta tentang urgensi dan fungsi penggunaan  media  digital  untuk  pembelajaran  dari  hasil  pre  test diketahui 10 orang dari peserta mengetahui urgensi dan fungsinya atau 47,62%,  11  dari  peserta  belum  mengetahui  urgensi  dan  fungsinya.  . Sehingga  belum  ada  satupun  dari  peserta  pelatihan  yang  telah menggunakan  media  digital  berupa  laptop  untuk  pembelajaran.
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 15
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
Kemudian  pemahaman ini  meningkat  menjadi  100%  berdasarkan  hasil post  test.  Sedangkan  peserta  yang  mengetahui  tentang  penggunaan media  digital  gawai  untuk    urusan  administrasi:  0%  begitupun penggunaannya.  Namun  dari  hasil  post  tes  diketahui  berbanding terbalik  yaitu  100%  dari  peserta  pelatihan  mengetahui  bahwa  gawai dapat digunakan untuk urusan administrasi berupa scan dokumen dan lain-lain.  Peserta  yang mampu  mengoperasionalkan  komputer  hanya 6 orang  atau  28,57%,  yang  dimaksud  dengan  mengoperasionalkan komputer  disini  adalah  menyalakan  komputer  atau  laptop  serta menonaktifkannya  dengan  langkah  yang  benar.  Setelah  mengikuti pelatihan,  18  orang  peserta  atau  85,71%  mampu  mengoperasionalkan komputer  atau  laptop  tanpa  bantuan  tim  pengabdian  kepada masyarakat,  sedangkan  3  orang  peserta  atau  14,29%  masih membutuhkan arahan dari tim pengabdian kepada masyarakat.
Dari hasil pre tes diketahui bahwa kemampuan peserta pelatihan dalam  penulisan  Microsoft  Word  meliputi;  pengaturan  font,  ukuran, spasi, paragraf, penggunaan huruf kapital dan tata letak, hanya 2 orang peserta  atau  9,52%,  sedangkan  peserta  yang  memiliki  kemampuan dalam  penulisan  presentasi  menggunakan  powerpoint,  scan  dokumen menggunakan  media  gawai  serta  menggunakan  aplikasi  Whatsapp untuk  mengirim  dan  menerima  dokumen  melalui  laptop  adalah  0%.
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 16
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
Untuk  empat  tema  ini,  hasil  post  test  yang  menunjukkan  kemampuan peserta  digambarkan  dalam  bentuk  penilaian  dengan  menggunakan huruf  yaitu  A  =  Istimewa,  A-  :  Baik  Sekali,  B  :  Baik,  B-  :  Cukup,  C: Kurang.  Penilaian  ini  kemudian  dicantumkan  dalam  sertifikat  yang diberikan  kepada  peserta.  Peserta  yang  telah  menguasai  langkah- langkah penulisan di Microsoft Word, Nilai A:  85,71%, Nilai A-: 14,29%, Nilai  B:  0%.  Peserta  yang  telah  mampu  membuat  presentasi  dengan menggunakan power point, Nilai A: 71,43% , Nilai A-: 19,05 %, Nilai B: 9,5%.  Semua  peserta  setelah  mendapatkan  pelatihan  mengunduh aplikasi scanner di hp yaitu aplikasi Camsanner. Adapun peserta yang mendapatkan nilai maksimal dalam mengaplikasikan aplikasi ini adalah 71,43% dengan nilai A, 19,05 % dengan nilai A-, dan 9,5% mendapatkan nilai B. Adapun kemampuan dalam menggunakan aplikasi Whatsapp di laptop  untuk  mengirim  pesan  dan  dokumen  serta  menyimpannya, peserta  yang  memperoleh  Nilai  A:  71,43%  ,  Nilai  A-:  19,05  %,  Nilai  B: 9,5%.
Selain  pretest  dan  posttest,  untuk  mengukur  keberhasilan program  pengabdian  masyarakat  ini,  penyelenggara  melakukan evaluasi  kegiatan  secara  keseluruhan  dengan  cara  meminta  feed  back kepada  peserta  berupa  pertanyaan  terbuka  tentang  kesan  mereka terhadap isi  materi yang  disampaikan, metode  yang digunakan, media
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 17
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
yang  digunakan,  waktu  pelatihan,  penyampaian  materi  oleh  tutor, sarana  dan  prasarana.  Berdasarkan  hasil  feed  back  tersebut  diketahui bahwa  materi  yang  disampaikan  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  di lapangan.  Mereka  mendapatkan  banyak  ilmu  dan  keterampilan  baru terutama penggunaan gawai untuk urusan administrasi. Karena hal ini belum mereka ketahui sebelumnya.

## Simpulan
Secara  umum,  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat berupa pelatihan literasi media digital bagi guru PAUD Gugus Kenanga Kecamatan  Dukuhseti  Kabupaten  Pati  dapat  memberikan  dan meningkatkan  pengetahuan,  pemahaman,  pengalaman  serta  keahlian para guru  dalam menggunakan  media  digital  untuk  pembelajaran dan administrasi.
Dari  hasil  pretest  dan  posttest  diketahui  bahwa  perubahan pengetahuan dan keahlian serta keterampilan guru dalam menggunakan media digital terdapat perubahan yang sangat signifikan. Hal  ini  dikarenakan  sebelumnya  mereka  belum  mendapatkan  literasi dalam  bentuk  pelatihan  atau  sejenisnya.  Sehinggan  pelatihan  ini memberikan manfaat secara teoritis kepada guru PAUD gugus Kenanga berupa  dapat  menambah  khazanah  keilmuan  mereka  dalam  mengkaji lebih  jauh  tentang  penggunaan  media  digital  untuk  pembelajaran  dan
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 18
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
administrasi.  Sedangkan  manfaat  praktis  yang  telah  mereka  peroleh berupa  peningkatan  dalam  kompetensi  penggunaan  teknologi khususnya media digital dalam pembelajaran dan administrasi.

## Daftar Pustaka
Abidin,  Yunus.  Mulyati,  Tita.  Yunansah,  Hana.  Pembelajaran  Literasi Strategi  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Matematika,  Sains,
Membaca, dan Menulis. Jakarta: Bumi Aksara, 2017.
Fathurrohman, Pupuh dan Sutikno, M Sobry.  Strategi Belajar Mengajar:
Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Pemahaman  Konsep  Umum  dan  Islami.  Bandung:  Refika Aditama. 2014. Ferrington, G. What is media literacy? Diakses dari
http://interact.uoregon.edu/mediaLit/mlr/readings/article
s/whatisml.html. 2006.
E-book. Maulana, Murad. Definisi, Manfaat dan Elemen Penting Literasi Digital.
Mufarokah,  Annisatul.  Strategi  Belajar  Mengajar.  Yogyakarta:  Teras,
2009.
Potter, J.W. Media Literacy, New York: Sage, 2013.
Rachmi  Adiarsi,  Gracia,  dkk.  Literasi  Media  Internet  di  Kalangan
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 19
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
Mahasiswa, Humaniora Vol 6, No. 4 Oktober 2015.
Rusman. Kurniawan, Deni. Riyana, Cecep. 2013. Pembelajaran Berbasis
Teknologi Informasi dan Komunikasi Mengembangkan
Profesionalitas Guru.  Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Saepudin,  Encang.  Agustini  Damayani,  Ninis.  Sukaesih.  2016.  “Literasi Media  Bagi  Guru    PAUD  Di  Kecamatan  Cicalengka”.
Dharmakarya, Vol. 5, Nomor 1, diakses dari
http://jurnal.unpad.ac.id/dharmakarya/article/view/9892.
Tambaruka, Apriadi. Literasi Media: Cerdas Bermedia Khalayak Media
Massa. Jakarta: Rajawali Pers, 2013.
V o l .   2   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 0
Raodah & Ali Subhan | 20
Jurnal Pengabdian Masyarakat
JURNAL
Vol. 02 No. 1, April 2020