## UPAYA PENDAMPINGAN INTENSIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS SESUAI KAIDAH BAHASA ARAB YANG BENAR DI ASRAMA DARULLUGHAH AL ARABIYYAH
Abdul Basith 1 ) , Nurmaya Badriyatul Jamroh 2 )
1 Institut Agama Islam Darussalam, Banyuwangi
2 Institut Agama Islam Darussalam, Banyuwangi Email: abd.basith@iaida.ac.id 1 , maiiaannajma@iaida.ac.id 2
Abstrak: Pengabdian kepada masyarakat (PkM) yang akan dilaksanakan ini, disusun  secara  berkelompok  dengan  melibatkan  beberapa  dosen  sesuai bidangnya.  Sasaran  dari  program  ini  adalah  melakukan  pendampingan intensif  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  sesuai  kaidah  bahasa Arab  yang  baik  dan  benar  di  asrama  Darullughah  Al  Arabiyyah  dan mengaplikasikannya  dalam  bentuk  media  tulisan  paling  sederhana  yaitu majalah  dinding.  Tujuan  dari  pendampingan  pengabdian  kepada masyarakat (PkM)ini, meliputi  :  (a)  Memberikan  pelatihan  menulis  bahasa Arab  kepada  dampingan  sesuai  dengan  kaidah  lughawiyah  yang  benar  (b)
Melaksanakan  mentoring  secara  khusus  terutama  dalam  penguasaan  skill menulis  bahasa  Arab  sesuai  kaidah  lughawiyah  yang  benar  (c) Meningkatkan  motivasi  belajar  santriwati  untuk  mendalami  skill  menulis bahasa  Arab  sesuai  kaidah  lughawiyah  yang  benar  (d)  Mengadakan bimbingan  pembuatan  konsep  majalah  dinding  di  pondok  pesantren Darussalam menggunakan bahas Arab sekaligus pembuatan konten isinya. Adapun  metode  menggunakan  metode  ABCD  dengan  menggunakan pendekatan  proses  genre  dalam  pembelajaran  menulis  yang  merupakan perpaduan  antara  pendekatan  proses  dan  pendekatan  genre.  Melalui kegiatan  Pendampingan  Keterampilan  Menulis  dengan  Program  Intensif  di Pondok  Pesantren  Darussalam  Blokagung  Banyuwangi  dapat  dilihat perubahan  perubahan  yang  terjadi  pada  santriwati  Darullughah  al arabiyyah  diantaranya:  (a)  Peningkatan  kualitas  tulisan  para  santriwati  (b) Peningkatan motivasi santriwati untuk belajar kepenulisan bahasa arab (c) Peningkatan  rasa  percaya  diri  pada  santriwati  asrama  Darullughah  Al Arabiyyah  untuk  menulis  tulisan  berbahasa  arab  dengan  berbagai  macam genre  tulisan.  Dari  program  dampingan  yang  dilaksanakan  kurang  lebih  3 bulan  sejak  bulan  Januari  hingga  Maret  2023,  pendamping  dapat menyimpulkan  bahwa  program  dampingan  intensif  menulis  bahasa  Arab menjadi  hal  yang  harus  dilaksanakan,  mengingat  bahwa  dengan  program menulis  yang  menyenangkan  akan  membuat  siswa  akan  menjadi  lebih produktif dalam hal kebahasaan.
Kata Kunci : intensif, menulis, bahasa Arab
Abstract: The  community  service  (PkM)  that  will  be  carried  out will be organized in groups involving several lecturers according to their fields. The target of this program is to provide intensive assistance to improve writing skills  according  to  good  and  correct  Arabic  language  rules  at  the Darullughah  Al  Arabiyyah  dormitory  and  apply  it  in  the  simplest  form  of writing  media,  namely  wall  magazines.  The  objectives  of  this  community
Diterima : 31 Oktober 2023
Direview : 10 November 2023
Disetujui : 05 Desember 2023
service mentoring (PkM) include: (a) Providing Arabic writing training to the mentors  in  accordance  with  correct  lughawiyah  rules  (b)  Carrying  out special mentoring, especially in mastering Arabic writing skills according to correct  lughawiyah  rules  (c  )  Increasing  the  learning  motivation  of  female students  to  deepen  their  Arabic  writing  skills  according  to  correct lughawiyah rules (d) Providing guidance on creating wall magazine concepts at the Darussalam Islamic boarding school using Arabic as well as creating the  content.  The  method  uses  the  ABCD  method  using  a  genre  process approach in learning writing which is a combination of the process approach and  the  genre  approach.  Through  the  Writing  Skills  Mentoring  activities with  an  Intensive  Program  at  the  Darussalam  Islamic  Boarding  School Blokagung Banyuwangi, changes can be seen that have occurred among the Darullughah  al  Arabiyyah  female  students,  including:  (a)  Increasing  the quality of the female students' writing (b) Increasing  the motivation of  the female students to learn Arabic writing (c) Increasing the confidence of the students at the Darullughah Al Arabiyyah dormitory to write Arabic writing in various genres of writing. From the assistance program which was carried out for approximately 3 months from January to March 2023, the assistants can  conclude  that  an  intensive  Arabic  writing  assistance  program  is something  that  must  be  implemented,  considering  that  a  fun  writing program will make students more productive in terms of language.
Keywords : intensive, writing, arabic language

## Pendahuluan
Bahasa  merupakan  sistem  lambang  arbitrer  yang  dipergunakan  oleh  suatu masyarakat  untuk  bekerjasama,  berinteraksi  dan  mengidenfikasikan  diri. 1 Di  Indonesia, selain bahasa Nasional dan bahasa daerah, terdapat juga pemakaian bahasa asing tertentu seperti  bahasa  Arab,  Inggris,  Jerman  dan  Perancis.  Bahasa  Arab  diakui  sebagai  bahasa Agama diajarkan mulai tingkat sekolah dasar madrasah ibtidaiyyah sampai dengan tingkat tertentu  di  lembaga-lembaga  Perguruan  Tinggi  Agama  Islam  (PTAI),  dan  secara  kurikuler bahasa Arab menduduki posisi sebagai mata pelajaran wajib. 2
Bahasa  memegang  peranan  penting  dalam  kehidupan  manusia.  hal  ini  harus disadari dan diperhatikan dengan baik oleh guru bahasa khususnya, maupun guru bidang studi  pada  umumnya.  Kompetensi  berbahasa  merupakan  aspek  penting  dalam  belajar bahasa termasuk dalam belajar bahasa asing, khususnya bahasa Arab. Dalam mempelajari bahasa,  ada  empat  kemahiran  yang  tidak  dapat  dipisahkan  satu  sama  lain,  yaitu: kemahiran  mendengar,  berbicara,  mambaca  dan  menulis.  Keempat  kemahiran  tersebut saling    mendukung  satu  sama  lain  dalam  mencapai  kemampuan  berbahasa  seseorang, begitu juga kemahiran menulis.
1 uyun quratun, “PENINGKATAN MAHARAH KITABAH MELALUI PENDEKATAN CTL  (CONTEXTUAL  TEACHING AND  LEARNING)  KELAS  XI  MAN  2  WATES  KULON  PROGO  YOGYAKARTA  SKRIPSI,”  n.d.,  https://digili b.uin- suka.ac.id/id/eprint/6188/1/QURROTUL %27UYUN - NIM. 07420055 FILE 1.pdf.
2 M Achyar, “Metode Cepat Untuk Belajar Kitabah Bahasa Arab Di MTs Baiturrahman NW Pemepek Lombok Tengah,” Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat 12, no. 1 (2016): 56 – 65, https://doi.org/10.20414/transformasi.v12i1.2407.
Menulis  merupakan  bentuk  keterampilan  berbahasa  yang  paling  akhir  dikuasai oleh pembelajar bahasa setelah kemahiran mendengar, berbicara dan membaca. Menurut Ahmad  Muradi 3 keterampilan  menulis  merupakan  keterampilan  berbahasa  yang dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara  tidak  langsung,  tidak  bertatap  muka  dengan orang  lain.  Menulis  merupakan  kegiatan  yang  produktif  dan  ekspresif.  Dalam  kegiatan menulis,  sang  penulis  haruslah  terampil  dalam  memanfaatkan  struktur  bahasa  dan  kosa kata melalui latihan dan praktek yang banyak dan teratur.
Begitu  juga  dengan  pondok  pesantren  Darussalam,  perhatiannya  terhadap pembelajaran  bahasa  Arab  secara  berkelanjutan  juga  sangat  besar  terbukti  di  pondok pesantren  putri  misalnya  ada  asrama  khusus  pendalaman  bahasa  Arab  yang  berupa kursusan  dan  dapat  ditempuh  selama  6  bulan  mulai  dari  jenjang  mubtadi’  (pemula) sampai mutaqaddim (akhir).
Santriwati  yang  bisa  masuk  ke  dalam  asrama  program  bahasa  Arab  adalah  santri yang  lulus  tahap  seleksi  tulis  dan  sudah  selesai  pendalaman  alqurannya.  Tapi permasalahan  justru  muncul  ketika  di  asrama  tersebut  yang  diprioritaskan  adalah kecakapan  santriwati  untuk  berkomunikasi  dengan  menggunakan  bahasa  Arab,  sehingga untuk  skill  menulisnya  kurang  diperhatikan.  Hal  ini  menjadi  perhatian  peneliti  karena ternyata  kesalahan  yang  ditemukan  dalam  kepenulisan  bukan  hanya  dari  santriwati tingkat mubtadi’ tapi juga tingkat mutawassit h bahkan mutaqaddim.
Dalam  pembelajaran  kitabah  sendiri,  hambatan  yang  dialami  para  santriwati  di antaranya  belum  bisa  membedakan  makharijul  huruf  sehingga  ketika istima’ kemudian hasilnya  harus  dituangkan  dalam  bentuk  tulisan  (imla’)  kurang  maksimal,  hamb atan lainnya dapat dilihat dari kemampuan santriwati yang masih rendah membedakan antara huruf yang bisa disambung atau tidak sehingga mengakibatkan ambiguitas makna, selain itu  penguasaan  mufradat  yang  terbatas  membuat  mereka  kesulitan  ketika  harus mengubah teks bahasa Indonesia ke dalam bahasa Arab.
Memanfaatkan  sumber  daya  manusia  yang  sudah  ada  di  pondok  pesantren Darussalam  Blokagung  memungkinkan  peneliti  melakukan  pengabdian  sebagai  wujud tridarma  perguruan  tinggi,  untuk  itulah  penulis  melaksanakan  pengabdian  kepada masyarakat  (PkM)  dengan  tema  “Upaya  Pendampingan  Intensif  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Sesuai  Kaidah  Bahasa  Arab  yang  Benar  di  Asrama  Darullughah  Al Arabiyyah”.  Dengan  mengangkat  judul  tersebut  diatas  tentu  peneliti  berharap  dapat membantu  para  santriwati  dalam  menambah  skill  menulis  bahasa  Arab  dengan  tepat sesuai kaidah yang berlaku.

## Metode Pelaksanaan
Strategi  yang  digunakan  dalam  dampingan  terhadap  peserta  PkM  menggunakan pendekatan  proses  genre  dalam  pembelajaran  menulis  yang  merupakan  perpaduan antara pendekatan proses dan pendekatan genre. Pendekatan yang cukup familiar dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  ini  atau  yang  lebih  di  kenal  dengen  pendekatan  genre
3 M.Ag. Dr. Ahmad Muradi, Pembelajaran Menulis Bahasa Arab Dalam Perspektif Komunikasi , 2015.
merupakan  pendekatan  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Ketika  hendak menghadapi  Ujian  Nasional  (UN),  para  guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  biasanya mereka  akan  mengajarkan  pendekatan  berbasis  genre  kepada  siswanya.  Mereka  para siswa akan dilatih untuk mampu mempunyai kemampuan menganalisa akan jenis (genre) terhadapa  suatu  tulisan  tertentu.  Oleh  karena  itu,  siswa-siswa  yang  berada  di  Indonesia umumnya mereka tidak merasa asing dengan metode pendekatan ini. Namun, bagaimana jika  itu  bahasa  non  Indonesia,  terlebih  lagi  bahasa  Arab?  Apakah  ada  istilah  lain  bagi pendekatan berbasis genre atau pendekatan literasi ini dalam proses pembelajarannya di bahasa Indonesia 4 .
Adapun teori pendekatan pendampingan PkM ini. Pendamping menggunakan teori A.  Chaedar  Alwasilah  tentang    pendekatan  literasi  (genre-based  approach).  Chaedar Alwasilah  sendiri  merupakan  seorang  akademisi  yang  cukup  getol  dalam  menyuarakan bahwa  menulis  sangatlah  penting.  Diantara  karya  tulisannya  yang  lebih  condong  untuk mengkritik perkembangan budaya literasi pada saat ini yang menurut pandangannya karya tulis telah mengalami penurunan secara drastis, baik di kalangan pencinta dan juga pegiat bahasa sekalipun. Menurut pendapatnya juga, hal tersebut merupakan sebuah keironian, dikarenakan mereka yang sedang mendalami suatu ilmu kebahasaan seyogyanya mampu menguasai  dan  mengenal  lebih  jauh  terhadap  bahasa  tersebut  dengan  baik  jika dibandingkan dengan pegiat ruang lingkup ilmunya. 5
Adapun langkah-langkah dampingan sebagai berikut :
a) Observasi dan Wawancara.
Observasi  awal  yang  dilakukan  oleh  dampingan  pada  tanggal  2  Januari  2023 untuk  menggali  informasi  tentang  kondisi  dan  juga  keadaan  pembelajaran  yang dilaksanakan  di  asrama  Darullughah  Al  Arabiyyah  (Kode  W).  Sebagaimana  informasi yang  peneliti  dapatkan  dalam  observasi  tersebut  ditemukan  bahwa  pembelajaran kursusan Bahasa Arab di asrama itu sudah berlangsung sejak tahun 2007, Akan tetapi belum ada pendampingan secara khusus terkait dengan metode penulisan yang baik dan benar ditinjau dari segi qawaid nahwiyah dan shorfiyah nya.
Program  kursus-an  yang  dilaksanakan  di  asrama  tersebut  terdiri  dari  tiga marhalah  yaitu  marhalah    mubtadi,  mutawassith  dan  mutaqaddim  akan  tetapi  pada kursus  tersebut  tidak  didapati  pembelajaran  menulis  dengan  menggunakan  bahasa Arab. Hal inilah yang menjadi acuan bagi peneliti PKM untuk melaksanakan kegiatan pendampingan  menulis  dengan  menggunakan  metode  pendekatan  genre  dengan harapan  nantinya  para  peserta  PKM  dapat  membuat  sebuah  karya  tulis  yang berbahasa  asing dalam hal  ini  bahasa  Arab,  seperti halnya  tulisan  mading  dan  buku- buku berbahasa arab.
4 Fatimah Azzahra Mutmainah, “Pemikiran a. Chaedar Alwasilah Tentang Pendekatan Literasi (Genre -Based Ap proach) Dan Pembelajaran Bahasa Arab,” Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab 10, no. 01 (2018), https://doi.org/10.24042/albayan.v10i01.2599.
5 Senny Suzanna Alwasilah A.Caedar Alwasilah, “POKOKNYA MENULIS” (2020, n.d.), http://repository.unpas.ac.id/id/eprint/49594%0A.

## b) Penyusunan Program Pendampingan
Adapun penyusunan kurikulum pendampingan pelatihan menulis bahasa Arab, maka  pendamping  mengikutsertakan  stakeholder  terkait  untuk  mencapai  sebuah capaian yang berarti dalam program intensif penulisan bahasa Arab ini. Hal pertama yang  dilakukan  oleh  pendamping  dan  seluruh  stakeholder  terkait  yaitu  menyusun tujuan dalam pendampingan penulisan bahasa Arab ini yang selanjutnya pendamping juga  menyusun  terkait dengan  Capaian dan  juga  materi pembelajaran dan pelatihan penulisan bahasa Arab ini. pendamping dan juga istilah holder terkait memilah-milah materi  yang  akan  diajarkan  kepada  peserta  PKM  seperti  qowaidul  Imla  dan  juga materi-materi  yang  diambil  dari  majalah-majalah  dan  website-website  berbahasa Arab seperti halnya www.learning.aljazeera.com.net.
Adapun  tujuan  daripada  kurikulum  intensif  penulisan  bahasa  Arab  ini  adalah untuk mengenalkan kepada peserta PKM tentang dasar-dasar ilmu qawaidul Imla dan juga  ilmu  Nahwu  dan  Shorof  serta  tata  cara  peletakan  dalam  kalimat  bahasa  Arab Sehingga  nantinya  para  peserta  PKM  diharapkan  mampu  untuk  mengaplikasikan materi ilmu Nahwu Shorof dan juga ilmu qawaidul Imla dalam penulisan teks maupun cerita yang berbahasa Arab.
Sedangkan  untuk  capaiannya  para  peserta  diharapkan  mampu  Mandiri  dalam bidang menulis dengan keinginan sendiri tanpa ada paksaan dari orang lain. Selain itu mereka  juga  diharapkan  mampu  untuk  mencintai  bahasa  Arab  itu  sendiri  dan  juga mampu berimajinasi menulis tentang keilmuan-keilmuan bahasa Arab.
Selain  itu  dengan  menggunakan  www.learning.aljazeera.com.net  para santriwati juga diajari cara menerjemahkan karya tulis ilmiah baik penerjemahan dari bahasa  arab  ke  dalam  bahasa  Indonesia  atau  sebaliknya.  Pengajaran    kosa  kata kontemporer yang terus berkembang juga menjadi fokus kami dalam pendampingan PKM ini agar karya tulis mereka bisa sesuai dengan isu isu kekinian yang bisa dibahas
Langkah-langkah dalam pendampingan program intensif :
a) Analisa/wawancara kepada kepala asrama dan seksi pendidikan asrama Darul Lughah Al Arabiyah.
b) Penyusunan  kurikulum  pelatihan  keterampilan  menulis  yang  dilakukan  oleh  peserta PKM  dengan  tujuan  agar  supaya  para  peserta  mampu  mencapai  target  yang diinginkan.  Adapun  kurikulum  program  intensif  menulis  ini  pendamping  cantumkan pada lampiran di halaman terakhir dalam silabus pelatihan.
c) Pengkoordinasian  Pelaksanaan  pelatihan  keterampilan  menulis  yang  dilakukan  oleh peserta  PkM  dengan  narasumber  yang  dituju  meliputi  kepala  asrama  dan  kepala lembaga  bahasa  asrama.  Dalam  hal  ini  pendamping  PKM  membuat  sebuah  jadwal pelatihan sesuai dengan target yang diinginkan.
d) Penerapan  program  pendampingan  keterampilan  menulis  yang  dilaksanakan  pada hari yang sudah ditentukan bersama peserta PkM dan santriwati yang dituju.
e) PTL  (Program  Tindak  Lanjut)  setelah  pelaksanaan  pendampingan,  dalam  hal  ini peserta PkM berharap para santriwati lebih produktif dalam menulis bahasa Arab baik di media cetak elektronik maupun di mading-mading yang ada di pondok pesantren.
f) Adapun program intensif ini dilaksanakan dengan tahapan sebagai berikut :
1) Pendampingan minggu ke 1 :
- Memperkenalkan genre tulisan yang akan disusun
- Membuat kalimat dengan pola-pola tertentu
- Membuat  tulisan  dengan  tema  tertentu  dengan  berikut  kosakata  dan struktur kalimat.
2) Pendampingan minggu ke 2
- Memahami struktur kebahasaan dan kaidah penulisan.
- Menganalisi tulisan sesuai dengan kaidah nahwu dan sharaf
- Memasukkan kata/mufradat kedalam kalimat yang masih belum sempurna.
- Menyempurnakan kalimat yang belum sempurna
- Review pembelajaran minggu pertama
3) Pendampingan minggu ke 3
- Mengenalkan mading dan unsur unsurnya
- Mengenalkan contoh artikel berbahasa arab dan menganilisa bersama
- Belajar membuat kerangka karangan yang benar
- Review pembelajaran minggu ke dua
4) Pendampingan minggu ke 4
- Merefleksikan materi yang telah dipelajari tentang genre tulisan
- Mengembangkan  ide  secara  individu  atau  berkelompok  untuk  menggali, mengembangkan,  dan  mengumpulkan  ide  dan  bahan  tulisan  yang  akan disusun.
5) Pendampingan minggu ke 5
- Praktek membuat mading beserta unsurnya.
- Merevisi dan mengevaluasi diri
Adapun skema pengabdian adalah sebagai berikut :
Mengenal tulisan
Memahami bahasa
Menganalisa tulisan
Gambar (1) Model Pembelajaran Menulis Berdasarkan Pendekatan Proses Genre
1. Hambatan dan Solusi
a. Kendala pelaksanaan program
Ada beberapa kendala dalam pelaksanaan program ini yaitu:
1) Kurangnya waktu untuk melakukan pendampingan secara rutin
2) Pemakaian media belajar masih sangat terbatas
3) Ada  beberapa  peserta  pendampingan  yang  sakit  sehingga  tidak  bisa mengikuti materi pendampingan kepenulisan sampai selesai
b. Solusi dari kendala program
1) Mengatur jadwal dengan koordinasi bersama dengan pengurus asrama
2) Pendamping menyediakan media belajar yang lebih bervariasi
3) Mengadakan  pendampingan  online  khusus  untuk  santriwati  yang berhalangan hadir karena sakit

## Hasil dan Pembahasan
Adapun kegiatan program intensif ini dilaksanakan dengan tahapan sebagai berikut:
1) Pendampingan minggu ke 1 :
a) Memperkenalkan  genre  tulisan  yang  akan  disusun.  Dalam  hal  ini  pendamping melakukan sosialisi terhadap siswa terkait dengan kegiatan yang kan dilaksanakan.
b) Membuat  kalimat  dengan  pola-pola  tertentu.  Para  dampingan  diberikan  tugas berupa membuat susunan kata dalam bahasa Arab dengna tujuan agan dampingan mampu mengaplikan metode genre yang diajarakan.
c) Membuat  tulisan  dengan  tema  tertentu  dengan  berikut  kosakata  dan  struktur kalimat.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  merangsang  kemampuan  dampingan dalam membuat sebuah struktur kalimat
Mengembangkan bahan
Evaluasi Diri Menyusun kerangka Merevisi Menulis Draf Tindak Lanjut

## Gambar (2) kegiatan minggu pertama

## Gambar (3) penyampain materi minggu pertama
2) Pendampingan minggu ke 2
a) Memahami  struktur  kebahasaan  dan  kaidah  penulisan.  Dalam  kegiatan  ini dampingan  diharapkan  mampu  memahami  struktur  kebahasaan  yang  meliputi nahwu dan sharaf dan juga kaedah-kaedah bahasa Arab
b) Menganalisi tulisan sesuai dengan kaidah nahwu dan sharaf. Setelah memahamai struktur  bahasa  Arab,  dampingan  di  tuntut  agar  mampu  menganalisa  tulisan bahasa  Arab  yang  bersumber  dari  majalah-majalah  maupun  media  yang berbahasa Arab.
c) Memasukkan mufradat (kosakata) kedalam kalimat yang masih belum sempurna. Seusai  dampingan  menganalisa  tulisan  bahasa  Arab,  dampingan  juga  di  tuntut agar  dapat  merangkai mufradat kedalam  kalimat  bahasa  Arab  yang  masih  acak atau tidak sesuai dengan kaedah-kaedah bahasa Arab
d) Menyempurnakan  kalimat  yang  belum  sempurna.  Dalam  tahapan  ini,  para dampingan  diberikan  tugas  untuk  mencari  kalimat  yang  belum  sempurna  yang sudah  disediakan  oleh  pendamping  berupa  teks-teks  yang  masih  belum sempurna.
e) Review  pembelajaran  minggu  pertama.  Kegiatan  ini  mencakup  evaluasi  dari kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana hasil pencapaian para dampingan.

## Gambar (4) kegiatan minggu kedua

## Gambar (5) penyampain materi minggu pertama
3) Pendampingan minggu ke 3
a) Mengenalkan  mading  dan  unsur  unsurnya.  Dalam  kegiatan  ini  pendamping memberikan  materi  tentang  macam-macam  majalah  dinding  beserta  unsur- unsurnya  dengan  tujuan  agar  dampingan  mampu  mengetahui  mading  dalam bentuk bahasa Arab.
b) Mengenalkan  contoh  artikel  berbahasa  arab  dan  menganilisa  bersama.  Dalam kegiatan  ini  para  dampingan  diberikan  contoh-contoh  yang  berkaitan  dengan artikel-artikel  bahasa  Arab  yang  bersumber  dari  media  online  seperti  website www.learing-aljazeera.net maupun  majalah  alu  Indonesia  yang  mana  pondok pesantren sudah berlangganan sejak lama dengan majalah tersebut.
c) Belajar  membuat  kerangka  karangan  yang  benar.  Dalam  hal  ini  dampingan  di berikan materi terkait metode membuat kerangka karangan yang sesuai dengan kaedah yang baik dan benar.
d) Review  pembelajaran  minggu  ketiga.  Dalam  kegiatan  ini  dampingan  di  evaluasi sesuai dengan materi-materi yang sudah diberikan dan diajarkan, dengan melihat kekurangan yang masih ada pada dampingan.

## Gambar (6) penyampain materi minggu ketiga
4) Pendampingan minggu ke 4
a) Merefleksikan  materi  yang  telah  dipelajari  tentang  genre  tulisan.  Dalam  hal  ini para  dampingan  di  bagi  secara  kelompok  dan  bekerja  secara  kolektif  untuk membuat  materi-materi  yang  akan  di  gunakan  dalam  pembuatan  mading nantinya.
b) Mengembangkan  ide  secara  individu  atau  berkelompok  untuk  menggali, mengembangkan, dan mengumpulkan ide dan bahan tulisan yang akan disusun.
c) Review  pembelajaran  minggu  keempat.  Pada  tahapan  ini  dampingan  di  berikan tambahan  materi  terkait  dengan  kegiatan  penyusunan  dan  atau  pembuatan majalah dinding.

## Gambar (7)  pembentukan kelompok majalah dinding
5) Pendampingan minggu ke 5
- Praktek  membuat  mading  beserta  unsurnya.  Para  dampingan  yang  sudah dibentuk  kelompok  nya  di  wajibkan  untuk  membuat  mading  berbahasa  yang sesuai dengan trend yang sedang terjadi saat ini
- Merevisi  dan  mengevaluasi  diri.  Sebelum  mading  di  cetak  para  dampingan  di evaluasi terkait dengan kekurangan yang masih ada sehingga nantinya hasil karya dampingan dapat sempurna dan menarik untuk dibaca oleh para pembaca.

## Gambar (7)  hasil karya majalah dinding dampingan
6) Jadwal Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat
06 Januari 2023 : Rapat kelompok menentukan kelanjutan penelitian 13 Januari 2023 : Merancang materi pendampingan bersama dengan kepala asrama 05 Februari 2023 : Sosialisasi pendampingan kepenulisan 20 Februari 2023 : Pertemuan I 27 Februari 2023 : Pertemuan II 06 Maret 2023 : Pertemuan III 13 Maret 2023 : Pertemuan IV 18 Maret 2023 : Pertemuan ke V 20 Maret 2023 : Rapat kelompok hasil pengabdian masyarakat

## Dampak Perubahan
Tujuan  dari  pendampingan  ini  adalah  meningkatkan  kemampuan  menulis  bahasa arab  santri  asrama  Darullughah  Arabiyyah  yang  benar  sesuai  kaidah  dan mengaplikasikannya  dalam  tulisan  yang  berbasis  media  seperti  artikel,  opini,  cerpen, berita utama, dan lain lain.
Melalui kegiatan Pendampingan Keterampilan Menulis dengan Program Intensif di Pondok Pesantren Darussalam Blokagung Banyuwangi dapat dilihat perubahan perubahan yang terjadi pada santriwati Darullughah al arabiyyah diantaranya:
1. Peningkatan kualitas tulisan para santriwati
Hal ini bisa dilihat dari kemampuan para santriwati yang awalnya hanya mengenal pelajaran dari kitab referensi yang sudah ditentukan sampai dapat memahami struktur- struktur nahwu sharaf dasar lewat berbagai macam genre tulisan yang dipresentasikan pendamping,  mengidentifikasi  penggunaan tarkib  nahwi  wa  sharfi ,  menganalisis kesalahan  dalam  menulis  dengan  menggunakan  metode istima’ dan qiroah ,  dan mampu menulis kembali apa yang diucapakan oleh pengajar.
Selain  itu  kosakata  para  santriwati  juga  semakin  bertambah  banyak  dengan adanya analisis tulisan dari media yang menggunakan bahasa ilmiah dan kontemporer.
2. Peningkatan motivasi santriwati untuk belajar kepenulisan bahasa arab
Hal  ini  bisa  dilihat  dari  antusiasme  santriwati  dalam  mengikuti  pendampingan kepenulisan,  karena sebelumnya pembelajaran  kursus  dilakukan  hanya dengan  media kitab  saja  dan  pendamping  melakukan  pembelajaran  yang  lebih  bervariatif  dengan mengajak mereka mengakses berbagai macam referensi lewat web bahasa arab, komik bahasa arab, dan kumpulan cerpen bahasa arab.
Peningkatan  motivasi  tersebut  juga  diungkapkan  oleh  ketua  asrama  Darullughah Al  Arabiyyah,  dia  mengatakan,  “Setiap  jadwal  pendampingan  menulis,  teman  teman santri selalu semangat dalam mengikutinya, terbukti mereka datang ke tempat belajar lebih  awal  dari  jadwal  seharusnya  tanpa  di oprak-oprak (disuruh),  bahkan  ada  salah satu  santriwati  yang  sengaja  menyiapkan  keperluan  untuk  membuat  majalah  dinding sendiri dengan kelompoknya padahal sudah ada fasilitas da ri pendamping”
Menurut  Nazwa,  salah  satu  ketua  kelompok  bimbingan  kepenulisan  juga mengatakan,  “Pelatihan  seperti  ini  membuat  kita  semakin  cinta  dengan  bahasa  arab, karena  ternyata  belajar  bahasa  arab  itu  bisa  dengan  berbagai  macam  cara.  Seru,  dan menantan g...apalagi ketika harus membuat komik bahasa arab. Saya suka...”
3. Peningkatan rasa percaya diri pada santriwati asrama Darullughah Al Arabiyyah untuk menulis tulisan berbahasa arab dengan berbagai macam genre tulisan
Hal ini dapat dibuktikan dengan lahirnya media kepenulisan yaitu majalah dinding dan  pembentukan  kepengurusan  yang  paten  dengan  jadwal  penerbitan  tertib  satu bulan dua kali mulai setelah libur hari raya.
Adapun sumber tulisannya bisa diambil dari seleksi tulisan para santriwati asrama Darullughah  yang  berminat  mengirimkan  tulisan  bahasa  arab  dalam  bentuk  artikel, opini, cerpen, puisi, komik, dan lain lain. Mereka juga memiliki rencana untuk lebih aktif mengikuti  event  event  lomba  kepenulisan  bahasa  arab  yang  dilakukan  baik  secara online ataupun offline.

## Kesimpulan
Dari  laporan  pendampingan  kepenulisan  bahasa  arab  melalui  program  intensif  di asrama  Darullughah Al  Arabiyyah  Pondok  Pesantren  Darussalam  di  atas  memang  di  rasa cukup  menjadi  kegiatan  penunjang  bagi  dampingan  di  asrama  Darullughah  al  Arobiyyah unutk meningkatkan kemampuan menulis bahasa Arab.
Dari  program  dampingan  yang  dilaksanakan  kurang  lebih  3  bulan  sejak  bulan Januari hingga Maret 2023, pendamping dapat menyimpulkan bahwa program dampingan intensif  menulis  bahasa  Arab  menjadi  hal  yang  harus  dilaksanakan,  mengingat  bahwa dengan  program  menulis  yang  menyenangkan  akan  membuat  siswa  akan  menjadi  lebih produktif dalam hal kebahasaan.
Menulis  merupakan  hal  yang  begitu  kurang  menarik  di  kalangan  pelajar.  Hal  itu tidak lepas dari rasa jenuh yang akan menyelimuti dalam diri pelajar yang sedang belajar menulis.  Terlebih  lagi  jika  hal  itu  dilakukan  dalam  keadaan  terpaksa.  Maka  dalam  ini pendamping  membuat  sebuah  terobosan  untuk  mengatasi  masalah  tersebut.  Program yang dimaksud adalah program intensif menulis bahasa Arab.
Selama  pembelajaran  intensif  bahasa  Arab  lakukan  pendamping  menyimpulkan jika  siswa  dampingan  yang  notabene  adalah  santri  yang  sedang  dalam  masa  program pembelajaran  bahasa  Arab,  mereka  harus  di  berikan  program  tambahan  yaitu pembelajaran menulis bahasa Arab dengan metode yang praktis sekaligus menyenangkan dan tentunya dapat mencapai target yang di inginkan.
Dengan  adanya  pembelaran  menulis  bahasa  Arab  tentunya  akan  dapat meningkatkan  produkfitas  siswa  dampingan  dalam  hal  kebahasaan  yang  dalam  hal  ini adalah pembelajaran bahasa Arab.

## Ucapan Terima Kasih
Segala puji bagi Allah Tuhan semesta Alam, dan juga utusan-Nya yang diutus sebagai rahmatin lil Alamin. Berkat rahmat dan inayah-Nya saya banyak-banyak mengucapkan rasa terima atas terselesainya program pengabdian masyarakat ini. Terlebih kepada pengasuh pondok pesantren Darussalam Blokagung Banyuwangi yang telah sudi untuk memberikan kami kesempatan guna menularkan sedikit ilmu ini kepada santri-santri pondok pesantren Darussalam Blokagung Banyuwangi. Dan tak lupa kepada pengasuh asrama Darullughah al Arabiyah  dengan  kode  W  Nyai  Latufatuz  Zuhroh  yang  telah  memberikan  kami  tempat untuk melaksanakan pengabdian ini dengan lancar tanpa kekurangan sesuatu apapun.
Dan tak lupa kepada seluruh anggota-anggota yang terkait, kepala Asrama dan juga kepala  lembaga  kursus  bahasa  Arab  Ustadzah  Sofwatul  Qulub  yang  telah  memberikan waktu dan tenaga kepada kami sehingga laporan pengabdian kepada Masyarakat ini dapat dirampungkan  dengan  baik  walaupun  masih  banyak  kekurangan  yang  harus  di  perbaiki. Semoga amal jariyah kalian semua di balas oleh Allah SWT. Amin.

## Referensi
A.Caedar  Alwasilah,  Senny  Suzanna  Alwasilah.  “POKOKNYA  MENULIS.”  2020,  n.d. http://repository.unpas.ac.id/id/eprint/49594%0A.
Achyar, M. “Metode Cepat Untuk Belajar Kitabah Bahasa Arab Di MTs Baiturrahman NW Pemepek  Lombok  Tengah.” Transformasi:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat 12,  no. 1 (2016): 56 – 65. https://doi.org/10.20414/transformasi.v12i1.2407.
Dr.  Ahmad  Muradi,  M.Ag. Pembelajaran  Menulis  Bahasa  Arab  Dalam  Perspektif

## Komunikasi , 2015.
Mutmainah,  Fatimah  Azzahra.  “Pemikiran  a.  Chaedar  Alwasilah  Tentang  Pendekatan
Literasi  (Genre- Based Approach)  Dan  Pembelajaran  Bahasa  Arab.” Jurnal  Al Bayan:
Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab 10, no. 01 (2018). https://doi.org/10.24042/albayan.v10i01.2599.
quratun,  uyun.  “PENINGKATAN  MAHARAH  KITABAH  MELALUI  PENDEKATAN  CTL (CONTEXTUAL  TEACHING  AND  LEARNING)  KELAS  XI  MAN  2  WATES  KULON  PROGO YOGYA KARTA SKRIPSI,” n.d. https://digilib.uin -
suka.ac.id/id/eprint/6188/1/QURROTUL %27UYUN - NIM. 07420055 FILE 1.pdf.
Penulis Pertama : Abdul Basith
E-mail: abd.basith@iaida.ac.id
Penulis Kedua  : Nurmaya Badriatul Jamroh
E-mail: maiiaannajma@iaida.ac.id