Jurnal Suluh Pendidikan (JSP), Vol 11, No 2, September 2023 P ISSN: 23562596 E ISSN: 27147037

## PENGEMBANGAN MODUL YANG BAIK DAN BERKUALITAS BERBASIS INKUIRI PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK
Ofanieli Hulu¹, Yelisman Zebua², Envilwan Berkat Harefa³, Arisman Telaumbanua 4 1,2,3,4 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nias
e-mail: ofanielihulu@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan,  kepraktisan  dan  keefektifan  modul berbasis inkuiri pada  mata  pelajaran  gambar  teknik.  Sehingga  layak,  praktis,  dan  efektif. Model pengembangan  yang digunakan adalah model 4D yang terdiri dari empat tahap  yaitu tahap pendefinisian ( Define ), tahap perancang ( Design ), tahap pengembangan ( Develop ), dan tahap  penyebaran  ( Disseminate ).  Modul  Gambar  Teknik  yang  dikembangkan  melalui  tahap uji validasi oleh tiga validator (ahli materi, ahli bahasa, dan ahli desain), uji perorangan, uji kelompok kecil, dan uji lapangan yang dilakukan di kelas X DPIB SMK Negeri 1 Mandrehe Barat  telah teruji layak oleh validator ahli materi. Pada validasi  ahli materi di  Validasi  oleh dua  validator  yang  pertama  validasi  ahli  materi  oleh  Dosen  Pendidikan  Teknik  Bangunan pada revisi II 100%, yang kedua validasi ahli materi oleh Guru Mata Pelajaran Pada revisi I 92%, validator ahli bahasa pada revisi II 100%, dan validator ahli media pada revisi II 100%. Kepraktisan modul pada uji perorangan sebesar 92%, uji kelompok kecil sebesar 94% dan uji coba lapangan 96% dengan kategori sangat praktis. Efektifitas modul juga telah teruji sangat efektif dengan persentase ketutasan klasikal mencapai 82%.
Kata Kunci: Modul, 4D, Inkuiri, Layak, Praktis, Efektif

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  feasibility,  practicality  and  effectiveness  of  inquiry-based modules in technical drawing subjects. So it is feasible, practical and effective. The development model used is a 4D model which consists of four stages, namely the definition stage (Define), the design  stage  (Design),  the  development  stage  (Develop),  and  the  dissemination  stage (Disseminate). The Engineering Drawing Module which was developed through the validation test stage  by  three  validators  (material  expert,  language  expert,  and  design  expert),  individual  test, small group test, and field test carried out in class material expert. The material expert validation was  validated  by  two  validators,  the  first  was  the  material  expert  validation  by  the  Building Engineering Education Lecturer in revision II 100%, the second the material expert validation by the Subject Teacher in revision I was 92%, the language expert validator in revision II was 100%, and media expert validator in revision II 100%. The practicality of the module in individual tests was 92%, in small group tests was 94% and in field trials was 96% in the very practical category. The  effectiveness  of  the  module  has  also  been  proven  to  be  very  effective  with  a  classical completion percentage reaching 82%.
Keywords: Module, 4D, Inquiry, Feasible, Practical, Effective

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  menarik sesuatu  di  dalam  manusia  sebagai  upaya memberikan pengalaman-pengalaman belajar terprogram dalam bentuk pendidikan formal, nonformal, dan
informasi  disekolah,  dan  luar  sekolah, yang  berlangsung  seumur  hidup  yang bertujuan optimalisasi kemampuan- kemampuan  individu  agar  di  kemudian hari  dapat  memainkan  peran  hidup  yang tepat (Teguh Triwiyanto 2015). Pendidikan  bertujuan  menciptakan  peserta
didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara untuk saat ini dan masa yang akan datang. Pengembangan  potensi  kekuatan  spiritual keagamaan, kepribadian, kecerdasan, akhlak  mulia,  dan  lainnya  ini  dapat dikembangkan  secara  optimal  dengan mengoptimalisasi kurikulum yang ada (Hendri  Noperi,  Sarwonto,  &  Nonoh  Siti Aminah, 2021).
Beberapa keunggulan metode pembelajaran inkuiri adalah siswa menjadi lebih  aktif,  terlatih  berpikir  kritis  belajar juga  menjadi  lebih  bermakna  karena pemahaman  dibangun  oleh  siswa  itu sendiri.    Sumber  belajar  merupakan  salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan implementasi Kurikulum 2013. Sumber belajar juga sangat berpengaruh  dalam  keberhasilan  siswa untuk  mencapai  kompetensi  dasar  yang diajarkan.
Pada  proses  pembelajaran  yang kurang  didukung  dengan  adanya  sumber belajar untuk siswa menyebabkan pembelajaran menjadi  berpusat  pada  guru. Peran aktif guru sangat  dibutuhkan karena tidak  tersedianya  sumber  belajar  untuk siswa.  Hal  ini  berarti  guru  secara  aktif memberikan  penjelasan  kepada  siswa sedangkan  dalam  penerapan  Kurikulum 2013  siswa  dituntut  untuk  lebih  aktif. Peran  aktif  siswa  tersebut  berarti  siswa secara  aktif  mencari  sumber  belajar  lain yang  relevan.  Namun  pada  kenyataannya dalam proses pembelajaran Gambar Teknik  pada  kelas  X  di  SMK  N  1 Mandrehe  Barat  kebanyakan  siswa  sangat tergantung  pada  peran  aktif  guru  dan hanya beberapa siswa  yang mampu secara mandiri  mencari  sumber  belajar  lain. Berdasarkan  hasil  observasi  disekolah dengan  pengamatan  proses  pembelajaran siswa  kelas  X  SMK  Negeri  1  Mandrehe Barat  terdapat  beberapa  masalah  yang menghambat tercapainya tujuan
pembelajaran  antara  lain  adalah  guru masih  jarang  mengembangkan  modul sendiri  dan  bahkan  tidak  pernah,  hal  ini terjadi  karena  banyaknya  bahan  ajar  yang siap  pakai  sehingga  guru  tidak  wajib mengembangkan  bahan  ajar  yang  dapat digunakan.  Siswa  dominan  mendengarkan dan mencatat yang sekaligus menjadi salah satu  faktor  pembelajaran  tidak  aktif melibatkan siswa dalam proses pembelajaran.  Apabila  hal  ini  dibiarkan maka  berpengaruh  pada  hasil  belajar siswa.
Sumber  belajar  berupa  bahan  ajar tercetak  sangat  diperlukan  pada  mata pelajaran  Gambar  Teknik  untuk  siswa kelas  X  di  SMK  N  1  Mandrehe  Barat. Bahan ajar tercetak berbentuk modul dapat dijadikan  sebagai  solusi  alternatif  dalam hal  belum  tersedianya  bahan  ajar  karena modul merupakan suatu bentuk bahan ajar berbasis  cetakan  yang  dirancang  untuk belajar  secara  mandiri  oleh  siswa  yang dilengkapi  dengan  petunjuk  untuk  belajar sendiri dan dapat memotivasi siswa dalam belajar. Menurut (Fatmawati, 2015) menyatakan bahwa “Tujuan dari
pembelajaran  inkuiri  adalah  peserta  didik dapat memperoleh pengetahuan dan memahami  konsep  sendiri  melalui  proses investigasi  dan  penemuan  yang  mereka lakukan”.
Model  pembelajaran  inkuiri  adalah rangkaian  kegiatan  pembelajaran  yang menekankan  pada  keaktifan  siswa  untuk memiliki pengalaman belajar dalam menemukan konsep-konsep materi berdasarkan  masalah  yang  diajukan  (Aris Shoiming  2014).  Model  inkuiri  ini  pada hakikatnya  merupakan  proses  penemuan atau penyelidikan. Tujuan utamanya adalah  untuk  mendorong  siswa  dalam mengembangkan  keterampilan  berfikir dengan memberikan pertanyaan pertanyaan  dan  mendapatkan  jawaban dasar  rasa ingin  tahu mereka (Muhammad Galih Prawito, dkk (2020).
Mata  pelajaran  Gambar  Teknik adalah Mata pelajaran yang dapat di temui
di  jenjang  pendidikan  di  SMK  dalam jurusan Bangunan. Namun jika dilihat dari segi  materi  SMK  mempelajari  tentang materi  “ Mengevaluasi penggambaran simbol,  notasi,  dan  dimensi  pada  mata Pelajaran  Gambar  Teknik ,''  lebih  meluas. Hal  tersebut  di  karenakan  siswa/siswi SMK  dipersiapkan  untuk  terjun  ke  dunia kerja  setelah  tamat  sekolah,  sehingga  ini menuntut mereka untuk benar-benar memahami  kejuruan  yang  di  geluti. Tentunya, bagi mereka yang baru mengenal  Gambar  Teknik  tidak  mudah untuk  memahaminya,  sehingga  guru  perlu menggunakan cara-cara tertentu agar siswa dapat mempelajarinya.
Dengan  melihat  masalah  tersebut maka, Peneliti mengembangkan bahan ajar berupa  modul  berbasis  inkuiri  yang diharapkan dapat mengembalikan semangat belajar siswa dengan mengembangkan  modul  berbasis inkuiri pada mata pelajaran gambar teknik, Selain itu  modul  memiliki  manfaat  yang  baik untuk  siswa  dan  guru,  karena  dengan adanya modul guru dapat melihat perkembangan pemahaman siswa.

## METODE
Berdasarkan permasalahan dan tujuan penelitian, maka jenis penelitian ini adalah  penelitian  pengembangan  ( R&D ). Sugiyono (2015)  Mengemukakan  bahwa, “penelitian dan pengembangan merupakan suatu  metode  penelitian  yang  digunakan untuk  membuat  sebuah  produk  tertentu, dan menguji kefektifan produk tersebut”.
Peneliti  ini  dilakukan  di  SMK Negeri 1 Mandrehe  Barat  pada tanggal  19 Juni  s.d  24  Juni  2023.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  menghasilkan  sebuah produk  berupa  modul  berbasis inkuiri. Modul ini dibuat bertujuan sebangai bahan ajar  pendukung  pembelajaran  pada  mata pelajaran  gambar  teknik  pada  materi mengevaluasi penggambaran simbol, notasi,  dan  dimensi.  Ketersediaan  bahan ajar  yang  lengkap  menjadi  salah  satu  hal yang  penting  dalam  tercapainya  tujuan belajar.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan model 4-D yaitu:
Pendefinisian (define), Perancangan
(design),  Pengembangan  (developmen), Penyebaran  (disseminate).  Tahapan  ini peneliti  melakukan  tahap  pendefinisian atau mencari tahu apa saja yang dibutuhkan,  konsep,  evaluasi,  spesifikasi pembelajaran yang akan diterapkan nantinya  dalam  modul  dengan  cara menganalisis  yaitu  (1)  Analisis  Awal Akhir  ( Analysis  Front-End );  (2)  Analisis Peserta  Didik;  (3)  Analisis  Materi;  (4) Analisis  Tugas.  Rancangan  sistematika penulisan  modul  mempunyai  tiga  bagian utama  yakni  (1)  bagian  pembuka;  (2) bagian isi modul dan (3) penutup.
Pada  tahap  ini  peneliti  telah mengembangkan  sebuah  produk  berupa modul  pembelajaran  berbasis inkuiri . Modul  dikembangkan  sesuai  dengan langkah-langkah  penyusunan  modul.  Pada tahap  ini  peneliti  telah  mengembangkan sebuah  produk  bahan  ajar  berupa  modul. Setelah  hasil  desain  diwujudkan  dalam bentuk  nyata,  peneliti  melakukan  revisi produk  kepada  validator  ahli  materi¸  ahli bahasa  dan  ahli  media.  Tujuan  dari  revisi produk adalah untuk mengetahui kelemahan  dan  saran  dari  validator  untuk modul yang telah dikembangkan.
Setelah penyusunan desain, kebutuhan siswa, validasi produk dari para ahli,  hasil  kepraktisan  angket  respon peserta  didik  dan  efektivitas  produk  saat digunakan  dalam  pembelajaran.  Hasil akhir  dari  tahap  evaluasi  menunjukkan bahwa  produk  yang  dikembangkan  dalam bentuk  bahan  ajar  modul  berbasis inkuiri pada  materi  mengevaluasi  penggambaran simbol,  notasi,  dan  dimensi.  memiliki kriteria sangat menarik dan dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran  di sekolah
Tahap  selanjutnya  adalah  tahap desiminasi  terbatas  dengan  menyebar luaskan  modul  berbasis inkuiri kepada siswa  kelas  X  DPIB  SMK  Negeri  1 Mandrehe  Barat  sebagai  bahan  ajar mandiri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penilaian  kelayakan  modul berbasis Inkuiri oleh  ahli  materi  pada revisi  pertama  dengan  memperoleh  87% “Layak  digunakan  dengan  Revisi”.  Pada revisi kedua dengan memperoleh 100%“Layak digunakan tanpa Revisi”.
Dari  hasil  revisi  validator  ahli materi  di  atas,  menunjukan  peningkatan presentase  dari  revisi  pertama  sampai revisi  yang  terkahir.  Dengan  demikian Modul berbasis inkuiri dari aspek kelayakan  isi  aspek  kelayakan  penyajian sangat  layak  untuk  digunakan.  Hasil penilaian kelayakan modul berbasis Inkuiri oleh  guru  mata  pelajaran  pada  revisi pertama  memperoleh  presentase  92% dengan  kategori  “Layak  digunakan  tanpa Revisi”.
Hasil  penilaian  kelayakan  modul berbasis inkuiri oleh  ahli  bahasa  pada revisi  pertama  untuk  aspek  kelayakan bahasa  dengan  memperoleh  presentase 80%  dengan  kategori  “Layak  digunakan dengan  Revisi”.  Pada  revisi  kedua  untuk aspek kelayakan bahasa dengan memperoleh  presentase  100%  dengan kategori “Layak digunakan tanpa Revisi”.
Dari  hasil  revisi  validator  ahli bahasa  di  atas,  menunjukan  peningkatan presentase  dari  revisi  pertama  dan  revisi yang  terkahir.  Dengan  demikian  Modul berbasis inkuiri dari  aspek  kelayakan bahasa  sangat  layak  untuk  digunakan. Hasil  penilaian  kelayakan  modul  berbasis inkuiri oleh ahli desain pada revisi pertama dengan  memperoleh  presentase  64% dengan kategori “Layak digunakan dengan Revisi”.  Pada  revisi  kedua  dengan memperoleh  presentase  100%  dengan kategori “Layak digunakan tanpa Revisi”.

## Diagram 1. Kelayakan Modul Berbasis Inkuiri
Dari  hasil  revisi  validator  ahli desain  di  atas,  menunjukan  peningkatan presentase  dari  revisi  pertama  dan  revisi yang  terakhir.  Dengan  demikian  Modul berbasis inkuiri sangat  layak  untuk digunakan  dalam  proses  pembelajaran  di SMK Negeri 1 Mandrehe barat  di kelas X DPIB pada Mata pelajaran gambar teknik.
Respon peserta didik pada uji coba perorangan  dilakukan  disekolah  SMK Negeri 1 Mandrehe Barat, di kelas X DPIB dengan  mengambil  sampel  sebanyak  3 orang siswa. Respon peserta didik mencakup  pada  aspek  ketertarikan,  materi dan  bahasa  mendapatkan  skor  perolehan 55 dari skor maksimum 60 dengan tingkat presentase  92%  dengan  kriteria  “Sangat Praktis”,  menunjukan  bahwa  modul berbasis inkuiri sudah  bisa  digunakan dalam pembelajaran.
Respon peserta didik pada uji coba perorangan  dilakukan  disekolah  SMK Negeri 1 Mandrehe Barat, di kelas X DPIB dengan  mengambil  sampel  sebanyak  5 orang siswa. Respon peserta didik mencakup  pada  aspek  ketertarikan,  materi dan  bahasa  mendapatkan  skor  perolehan 94%  dari  skor  maksimum  55  dengan tingkat  presentase  94%  dengan  kriteria “Sangat  Praktis”,  menunjukan  bahwa modul berbasis inkuiri sudah bisa digunakan dalam pembelajaran.
Respon peserta didik pada uji coba perorangan  dilakukan  disekolah  SMK Negeri 1 Mandrehe Barat. di kelas X DPIB dengan  mengambil  sampel  sebanyak  11 orang siswa. Respon peserta didik mencakup  pada  aspek  ketertarikan,  materi dan  bahasa  mendapatkan  skor  perolehan 212  dari  skor  maksimum  220  dengan tingkat  presentase  96%  dengan  kriteria “Sangat  Praktis”,  menunjukan  bahwa modul berbasis inkuiri sudah bisa digunakan dalam pembelajaran.

## Diagram 2 Hasil Kepraktisan Uji Coba Produk
Berdasarkan  tiga  uji  coba  tersebut di atas  menunjukan  bahwa  adanya peningkatan hasil pada setiap uji kepraktisan. Berdasarkan tentang penilaian bahwa  presentase  80%-100%  kategori sangat  praktis.  Maka  pencapaian  pada tahap  uji  coba  lapangan  dengan  tingkat presentase  96%  kriteria  sangat  praktis untuk digunakan dalam proses pembelajaran di  SMK Negeri 1 Mandrehe barat di kelas X DPIB pada Mata pelajaran gambar teknik.
Berdasarkan  analisis  tes  hasil belajar  siswa  menunjukan  ketuntasan  nilai belajar  siswa  pada  materi  mengevaluasi penggambaran simbol, notasi, dan dimensi yaitu  sebanyak  11  orang  peserta  didik mendapatkan nilai di atas KKM.
Tabel 1 Hasil Persentase Ketuntasan
Belajar Peserta Didik
No. Ketuntasan Peserta Didik Jumlah KKM 1  Peserta Didik yang Tuntas 9 70 2 Peserta Didik yang Tidak Tuntas 2 Persentase Ketuntasan Belajar 82% Tingkat Efektivitas Sangat Efektif Peserta  didik  yang  berjumlah  9 orang tersebut dinyatakan tuntas, sedangkan peserta didik  yang berjumlah 2 orang  memperoleh  nilai  di  bawah  KKM sehingga  dinyatakan  tidak  tuntas.  Dari hasil  penilaian  tersebut,  maka  diperoleh presentase ketuntasan belajar peserta didik sebesar  82%  Maka  dari  hasil  tersebut, modul berbasis inkuiri dinyatakan “SangatEfektif”

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penyajian  dan analisis
data hasil penelitian pengembangan modul yang telah dilaksanakan oleh peneliti tentang Pengembangan  Modul  Berbasis Inkuiri pada Mata pelajaran Gambar Teknik kelas X  SMK,  maka  peneliti  dapat  menarik kesimpulan berdasarkan hasil penelitian di SMK  Negeri  1  Mandrehe  Barat  yaitu;  (a) Modul  pembelajaran  berbasis Inkuiri oleh ahli  materi  diperoleh  sebesar  100% kategori  sangat  layak  oleh  guru  bidang studi  diperoleh  sebesar  92%  kategori sangat  layak,  oleh  ahli  bahasa  diperoleh sebesar  100%  termasuk  kategori  sangat layak,  oleh  ahli  desain  diperoleh  sebesar 100%  kategori  sangat  layak;  (b)  Modul pembelajaran  berbasis Inkuiri pada  materi Gambar  Teknik  kelas  X  SMK    pada  uji perseorangan adalah 92% termasuk kriteria sangat  praktis,  uji  kelompok  kecil  adalah 94%  kriteria  sangat  praktis,    uji  lapangan adalah  96%  kriteria  sangat  praktis;  (c) Modul  berbasis Inkuiri pada  materi Gambar  Teknik  mencapai  kriteria  sangat
efektif  dengan  persentase  ketuntasan klasikal sebesar 82%.
Modul  berbasis Inkuiri kelas  X SMK  agar  dipergunakan  dalam  proses pembelajaran  sebagai  bahan  ajar  khusnya pada  materi  mengevaluasi  penggambaran simbol, notasi, dan dimensi; (b) Pengembangan  modul  pembelajaran  yang telah  dikembangkan  dapat  dipublikasikan lebih  luas  agar  dapat  digunakan  di  SMK khususnya  mata  pelajaran  gambar  teknik sebagai bahan ajar di dunia pendidikan; (c) Hendaknya  guru  mata  pelajaran  Gambar Teknik  memilih  mengembangkan  modul sendiri  dalam  pembelajaran  sesuai  dengan kebutuhan  peserta  didik;  (d)  Hendaknya para peneliti selanjutnya diharapkan mengembangkan  modul  berbasis inkuiri dengan  menggunakan  media  yang  lebih baik untuk peningkatan proses pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Al Azka, H. H., dkk (2019).
Pengembangan Modul Pembelajaran. Imajiner: Jurnal
Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(5), 224-236.
Amijaya,  L.  S.,  Ramdani,  A.,  &  Merta,  I.
W. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar dan
kemampuan  berpikir  kritis  peserta didik.  Jurnal  Pijar  Mipa,  13(2),  94-
99.
Awalludin,  A.,  &  Lestari,  Y.  (2017). Pengembangan modul menulis makalah pada mata kuliah pengembangan keterampilan menulis.  Jurnal  Bindo  Sastra,  1(2), 121-130.
Domara, A., & Asnil. (2020). Pengembangan  Modul  Pembelajaran berbasis  inkuiri  terbimbing.  Jurnal MSI  ( Transaction  on  Education ). 01(04) 168-172.
Harefa,  E.  B.  (2021).  Penerapan  Model
Pembelajaran Numbered Head
Together Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Pada Pelajaran Fisika.
Jurnal  Review  Pendidikan  dan Pengajaran (JRPP) , 4 (1), 221-229.
Imade  Tegeh,  dkk    Metode  Penelitian Pengembangan. Graha ilmu
Islami,  H.,  &  Armiati,  A.  (2020).
Efektivitas Penggunaan Modul
Pembelajaran  Berbasis  Kontekstual Pada  Bidang  Keahlian  Bisnis  Dan Manajemen  Di  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK):  Kajian  Pustaka. Jurnal Ecogen , 3 (4), 498-512.
Kurniawan, D., Suyatna, A.,  & Suana, W.
(2015). Pengembangan Modul Interaktif  Menggunakan  Learning
Content  Development  System  pada
Materi Listrik Dinamis. Jurnal Pembelajaran Fisika, 3(6).
Lovisia,  E.  (2018).  Pengaruh  model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar. SPEJ (Science and Physic Education Journal), 2(1), 1-10.
Mahadiraja, D., & Syamsuarnis, S. (2020).
Pengembangan  Modul  Pembelajaran Berbasis Daring Pada Mata Pelajaran Instalasi Penerangan Listrik Kelas Xi
Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik  Tp
2019/2020 Di Smk Negeri 1 Pariaman.  JTEV  (Jurnal  Teknik Elektro  dan  Vokasional),  6(1),  77- 82.
Maulida, U. (2022). Pengembangan Modul
Ajar  Berbasis  Kurikulum  Merdeka. Tarbawi:  Jurnal  pemikiran  dan Pendidikan Islam, 5(2), 130-138.
Noperi,  H.,  dkk  (2021).  Pengembangan Modul  Ilustratif  Berbasis  Inkuiri Terbimbing  Bermuatan  Pendidikan Karakter.  SPEJ (Science  and  Phsics Education Journal) 4(2) 70-81. Prawito, M, G., Sudarman, Rahmawati, D.
(2020). Pengembangan Modul
Matematika  Berbasis  Inkuiri  disertai Nilai-nilai  Islam.  Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 172-182. Putra, Nusa. (2020) RESEARCH DEVELOPMENT . PT. Raja
Grafindo Persada.
Rahdiyanta, D. (2016). Teknik penyusunan modul.  Artikel.(Online)  http://staff. uny. ac.id/sites/default/files/penelitian/dr- dwi-rahdiyanta-mpd/20-teknik- penyusunan-modul. pdf. diakses, 10. Saraswati,  dkk  (2019).  Pengembangan
Modul  Berbasis  Inkuiri  Terbimbing. Jurnal  Pendidikan  IPA,  8(2)  110- 118.
Shoimin,  Aris  2017  Model  Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta.
Sugianto,  I.,  Suryandari,  S.,  &  Age,  L.  D.
(2020). Efektivitas model
pembelajaran inkuiri terhadap kemandirian  belajar  siswa  di  rumah. Jurnal  Inovasi  Penelitian,  1(3),  159- 170.
Sugiyono  (2017) Metode  Penelitian  Dan
Pengambangan ( research and development /R&D ). Alfabeta Telaumbanua, A., Syah, N., Giatman, M., Refdinal, R., & Dakhi, O. (2022). Case Method-Based Learning in AUTOCAD-Assisted CAD Program Courses. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1), 1324-1328.
Telaumbanua, A. (2022). Kontribusi
Penggunaan  Media  Pembelajaran
Dengan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada
Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Konstruksi Kayu. Educativo: Jurnal Pendidikan , 1 (1), 29-34.
Triwiyanto,  Teguh  (2015) Pengantar Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara.