## Volume 4 Nomor 2 (2023) Pages 131 – 140
Edubase : Journal of Basic Education
Email Journal : edubase.bbc@gmail.com Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/edubase

## Bentuk Implementasi Kolaborasi Sekolah dan Orang Tua dalam
Menanamkan Karakter Profil Pelajar Pancasila
Uzlifatun Ni’mah 1  , Imaniar Purbasari 2 , Rani Setiawaty 3
1,2,3 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus
Email  : uzlifatunikmah@gmail.com 1 , 201633077@std.umk.ac.id 2 , rani.setiawaty@umk.ac.id 3
Received: 2023-07-21; Accepted: 2023-08-12; Published: 2023-08-14

## Abstrak
Penelitian  ini  memiliki  latar  belakang  terkait  merosotnya  perilaku  siswa  SD  Negeri  Prawoto  02  di  era New Normal .  Seperti  kurangnya  bertanggung  jawab  dalam  pegerjaan  tugas  sekolah,  bertengkar  dengan  temannya, datang terlambat ke sekolah,  berkata kotor, kurangnya  sopan santun siswa terhadap guru dan orang tua. Tujuan penelitian  ini  untuk  memaparkan  dan  menganalisis  bentuk  implementasi  kolaborasi  sekolah  dan  orang  tua terhadap  penanaman  karakter  profil  pelajar  Pancasila.    Metode  penelitian  kualitatif  naratif  dilakukan  dengan menggali data dari hasil wawancara kepala sekolah, guru kelas V dan orang tua siswa yang berjumalah 5 orang, mengamati  aktivitas  selama  5  kali  pertemuan.  Kemudian  data  yang  diperoleh  dianilisis  menggunakan  analisis sumber dan analisis dari berbagai referensi . Hasil  penelitian menunjukkan bahwa bentuk kolaborasi sekolah dan orang  tua  seperti  memberikan  pembiasaan  dan  keteladanan  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah,  melakukan komunikasi  dua  arah,  pertemuan  wali  murid,  home  visit,  dan  kunjungan  orang tua  ke  sekolah.  Oleh  karena  itu, dengan adanya bentuk kolaborasi dapat memberikan  berdampak positif bagi siswa terutama pada perubahan sikap siswa  sebagaimana  karakter  profil  pelajar  Pancasila  yang  meliuti  karakter  beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan Yang  Maha  Esa,  berkebinekaan  global,  gotong  royong,  dan  mandiri.  Selain  itu  bagi  guru  berdampak  positif melalui  kegiatan  yang  dijalankan  di  sekolah,  guru  mampu  mengawasi  tingkah  laku  siswa  dan  perkembangan siswa di sekolah. Bagi orang tua mampu mendorong dan mendukung progam kegiatan yang dijalankan di sekolah yang selanjutnya diaplikasikan di lingkungan rumah.
Kata Kunci: Bentuk kolaborasi, Menanamkan karakter, Profil pelajar Pancasila.

## Abstract
This  research  has  a  background  related to  the  decline  in  the  behavior of  SD  Negeri  Prawoto  02  students  in  the New Normal era. Various declines in student morale can be found such as a lack of responsibility in doing school work,  quarreling  with  friends,  arriving  late  to  school,  being  less  adept  when  performing  midday  prayers  in congregation, saying dirty words, lack of courtesy of students towards teachers and parents. The purpose of this study is to describe and analyze the forms of collaboration between schools and parents and their implications for culviting the character profile of Pancasila students. The narrative qualitative research method was carried out by collecting data from the results of interviews with the principal, fifth grade teacher and parents of five students, observasing  activities  during  five  meetings.  Then  the  data  obtained  were  analyzed  using  source  analyzsis  and analysis from various references. The result of the study show that the forms of collaboration between school and parents  include  providing  habituation  and  exemplary  both  at  school  and  at  home,  carrying  out  two-way communication, student guardian meetings, home visit, and visits by parents to school.
Keywords: Forms of collacoration, Instilling character, Profile of Pancasila students
Copyright © 2023  Edubase : Journal of Basic Education
131 | Bentuk Implementasi Kolaborasi Sekolah dan Orang Tua dalam Menanamkan Karakter Profil Pelajar Pancasila

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  dasarnya  tidak  hanya  memberikan  materi  saja.  Namun  Pendidikan harus  bertanggung  jawab  bersama  antar  guru  dan  orang  tua,  sebagaimana  Undang-undang Nasional  Tahun  2003  tentang  sistem  Pendidikan  Nasional  bahwa  aturan  yang  diberikan kepada terkait kewajiban orang tua terhadap pendidkan karakter anaknya. Pendidikan karakter merupakan langkah yang dilakukan sekolah dan orang tua dalam membimbing, megarahkan, medidik sikap dan perilaku siswa yang sesuai dengan nilai dan aturan (Esmael & Nafiah, 2018). Adapun,  yang  dimaksud  dengan  karakter  merupakan  sikap  yang  dimiliki  seseorang  yang terbentuk  dari  proses  interaksi  sosial  terhadap  lingkungan  (Santoso  et  al.,  2019).  Sementara yang  profil  pelajar  Pancasila  merupakan  Pendidikan  dalam  membentuk  karakter  siswa  serta mengembangkan kemampuannya baik potensi maupun akademik (Ibad, 2022). Karakter profil pelajar  Pancasila  memiliki  enam  indikator  karakter  yang  meliputi  beriman  dan  bertqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkebinekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif (Sulastri et al., 2022).
Kenyataannya  pada  era  sekarang  ini  terdapat  prilaku  menyimpang  yang  tersebar diberbagai  lingkungan  sekolah  dan  masyarakat.  Hal  ini  sebagaimana  yang  ditemukan  oleh Ahsanulkhaq  (2019)  terdapat  fenomena  merosotnya  perilaku  yang  terjadi  dilingkungan sekolah seperti terlambat sekolah, membolos, tidak mengerjakan tugas, melanggar aturan. Hal tersebut  akan  membentuk  siswa  yang  berani  dan  tidak  takut  akan  aturan.  Kenalakan  yang terjadi  pada  siswa  dengan  melanggar  aturan  dan  tata  tertib  sekolah,  saling  membuli,  kurang bertangung jawab dalam mengerjakan tugas merupakan salah satu bentuk minimnya karakter yang  termaktub  dalam  profil  pelajar  Pancasila  (Pradina  et  al.,  2021).  Merosotnya  karakter siswa  juga  dipengaruhi  akibat  Covid-19  yang  semula  kegiatan  sekolah  dilaksanakan  secara tatap  muka  saat  itu  berubah  secara  daring.  Sejalan  dengan  (Nurhaji  Aprilianto  et  al.,  2022) merostonya  prilaku  siswa  terjadi  setelah  wabah  Covid-19  atau  disebut  sebagai  era  new normal.  Hal  tersebut  sangat  berdampak  negatif  terhadap  siswa  karena  siswa  masih  belum menyesuaikan  diri  ketika  pembelajaran,  kurangnya  sikap  tanggung  jawab,  kurangnya  rasa peduli, tidak mampu bersosialisasi dengan baik.
Berdasarkan  hasil  observasi  pra  penelitian  SD  Negeri  Prawoto  selain  menjadi  sorotan masyarakat  atas  prestasi  akademiknya,  juga  masih  rentan  dengan  kenakalannya.  Hal  ini dikarenakan  wabah  Covid-19  yang  mengakibatkan  berubahnya  sistem  pembelajaran. Kemudian  di  era  new  normal  terjadi  perubahan  prilaku  siswa  seperti  kurangnya  minat membaca  dan  mengerjakan  tugas  sekolah,  bertengkar  dengan  temannya,  membuli  dan mengejek  teman, masih  bersantai-santai  saat  pergantian  jam  istirahat,  masih  bersantai-santai saat  sholat  dzuhur,  kurangnya  kepedulian  antar  teman,  masih  bermalas-malasan  saat melakukan diskusi kelompok. Maka, upaya sekolah dalam rangka meminimalisasi rentannya Pendidikan karakter adalah melalui kolaborasi. Kolaborasi merupakan bentuk kerjasama yang dilakukan oleh dua pihak dalam hal ini sekola dan orang tua bekerjasama dalam mewujudkan tujuan  tertentu  (Qadafi,  2019).  Melalui  kolaborasi  antara  sekolah  dan  orang  tua  sangat mempermudah dalam menjalankan progam baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan rumah.
Banyak  penelitian  tentang  pembentukkan  karakter  siswa  di  Sekolah  Dasar diantaranya  penelitian  yang  dilakukan  oleh Listari  et  al.  (2022),  Qadafi,  (2019) ,  Amma  et  al. (2020),  (Japar  et  al.,  2018)  yang  menunjukkan  bahwa  pendidikan  karakter  merupakan pembiasaan  bukan  sekedar  pengetahuan.  Adapun  penelitian  ini  dapat  berkontribusi  dalam
meninjau  bentuk  kolaborasi  yang  dibangun  antara  sekolah  dan  orang  tua  yang  berdampak positif  terhadap  prilaku  siswa.  Selain,  itu  dengan  adanya  kolaborasi  mampu  memberikan dukungan terhadap progam yang dijalankan oleh sekolah yang selanjutnya orang tua mampu mengaplikasikannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  ketika  di  lingkungan  rumah.  Berdasarkan fenomena di atas, maka peneliti mengangkat judul “Bentuk Implementasi Kolaborasi Sekolah dan Orang Tua dalam Menanamkan Karakter Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar”.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Prawoto 02  yang beralamat Jl. Sunan Prawoto Kecamatan  Sukolilo  Kabupaten  Pati.  Pemilihan  tempat  penelitian  di  SD  Negeri  Prawoto untuk mengetahui tentang implementasi kolaborasi sekolah dan orang tua dalam menanamkan karakter  profil  pelajar  Pancasila  serta  implikasinya.  Adapun,  penelitian  ini  dilakukan  pada bulan  Juli  tahun  2023.  Subjek  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  yaitu  kepala  sekolah,  guru kelas  V,  siswa  kelas  V,  5  orang  tua  siswa.  Penelitian  ini  merupakan  kualitatif  naratif. Penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  menghasilkan  daa  berupa  kata-kata  tertulis dan gambar (Sugiyono, 2014). Metode yang digunakan dalam mengumpulkan data berupa (1) observasi, kegiatan observasi dilakukan dengan guru kelas V ketika di sekolah dan orang tua siswa  ketika  di  rumah  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  informasi  terkait  kegiatan  dan aktifitas melalui implementasi kolaborasi sekolah dan orang tua dalam menanamkan karakter profil  pelajar  Pancasila.  Pada  minggu  pertama  peneliti  fokus  kepada  guru  kelas  V  terkait bentuk implementasi kolaborasi sekolah dan orang tua di lingkungan rumah. Pada minggu ke dua  sampai  ke  empat  fokus  kepada  orang  tua  siswa  terkait  implementasi  bentuk  kolaborasi sekolah dan orang tua di lingkungan rumah. Pada minggu ke lima peneliti fokus kepada siswa terkait implikasi dan dampak adanya bentuk kolaborasi guru dan orang tua dam menanamkan karakter profil pelajar Pancasila di SD Negeri Prawoto 02. (2) wawancara, dilakukan dengan kepala  sekolah  dan  guru  kelas  V  dengan  tujuan  untuk  menggali  informasi  terkait  bentuk kolaborasi  serta  karakter  siswa  ketika  di  sekolah.  Wawancara  terhadap  orang  tua  dengan tujuan  untuk menggali  informasi  aktifitas  dan  karater  siswa  ketika  di  lingkungan  rumah.  (3) dokumentasi,  dilakukan  dengan  pengumpulan  arsip  dan  foto  mengenai  kegiatan  dan  bentuk kolaborasi yang dibangun antara sekolah dan orang tua di SD Negeri Prawoto 02.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  analisis  isi  Miles  and Huberman (Sugiyono, 2014). (1), pengumpulan infomasi dilalukan dengan cara observasi dan wawancara  secara  langsung  ( face  to  face )  mengenai  bentuk  implementasi  kolaboras  sekolah dan orang tua dalam menanamkan karakter profil pelajar Pancasila di SD Negeri Prawoto 02. (2) reduksi data merupakan peringkasan maupun pengelompokan data yang sudah ditemukan kemudian dipilih sesuai dengan kebutuhan serta untuk menguatkan temuan mengenai bentuk implementasi  kolaborasi  sekolah  dan  orang  tua.  (3)  penyajian  data  untuk  mempermudah dalam  menganalisis  hasil  temuan  yang  kemudian  disajikan  dalam  bentuk  sebuah  uraian singkat  dengan  kalimat  naratif.  (4)  verifikasi,  dari  hasil  temuan  terkait  bentuk  implementasi kolaborasi  sekolah  dan  orang  tua  dalam  menanamkan  karakter  profil  pelajar  Pancasila kemudian dideskripsikan dan ditarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bentuk  Implementasi  Kolaborasi  Sekolah  dan  Orang  Tua  dalam  Menanamkan

## Karakter Profil Pelajar Pancasila di SD Negeri Prawoto 02
Meraih  keberhasilan  dalam  Pendidikan  tidak  lepas  dari  peran  guru  dan  orang  tua. Sesuai  perannya  guru  memberikan  Pendidikan  di  sekolah,  sementara  orang  tua  bertugas melanjutkan Pendidikan sekolah diaplikasikan di rumah. Pendidikan akan berjalan seimbang dan mendukung dengan adanya dukungan dan keterlibatan guru dan orang tua (Qadafi, 2019). Maka demikan, upaya  yang dilakukan antara sekolah dan orang tua perlu adanya kerjasama, sinergitas  dan  relasi  dalam  membangun  keberhasilan  sebuah  Pendidikan.  Sebagaimana  SD Negeri Prawoto 02 bentuk implementasi kolaborasi yang dibangun antara sekolah dan orang tua dalam menanamkan karakter profil pelajar Pancasila sebagai berikut.
Pertama ,  Metode  pembiasaan,  pembiasaan  merupakan cara  yang  dilakukan  guru  dan orang  tua  dalam  menanamkan  karakter  profil  pelajar  Pancasila.  Sebagaimana  teori pembiasaan  yang  ditemukan  oleh  Manan  (2017)  pembiasaan  merupakan  suatu  upaya  yang dilakukan  guru  dan  orang  tua  dalam  menanamkan  karakter  siswa  diawal  proses  Pendidikan. Sejalan dengan penelitian Ahsanulkhaq (2019) metode pembiasaan yang dilakukan di SMP 2 Bae Kudus dalam pelaksanaannya dilakukan dan dibiasakan setiap hari. Dalam menanamkan karakter  juga  diperlukan  suatu  pembiasaan  yang  dimulai  dari  hal-hal  kecil  sampai  besar (Hendriana & Jacobus, 2016). Pembiasaan yang dilakukan setiap hari dapat berdampak positif, siswa  akan  terbiasa  bersikap  baik  sebagaimana  sikap  yang  terkandung  dalam  profil  pelajar Pancasila  baik  di  lingkungan  rumah  maupun  di  lingkungan  sekolah.  Oleh  karena  itu, pembiasaan yang diterapkan di sekolah juga perlu diaplikasikan di lingkungan rumah. Hal ini akan seimbang dan berjalan sesuai dengan tujuan Pendidikan. Selain itu, pembiasaan sekolah dan  rumah  mampu  menghindari  dari  berbagai  persoalan  penyimpangan  sosial,  mampu muwujud budi pekerti dan tata krama yang baik (Putra & Fathoni, 2022).
Bentuk  Kolaborasi  antara  sekolah  dan  orang  tua  dalam  penanaman  karakter  profil pelajar  Pancasila  di  kelas  V  SD  Negeri  Prawoto  02  yaitu  dengan  pembiasaan  sekolah. Pembiasaan  di  sekolah  berupa  berdoa  sebelum  belajar  dan  sesudah  belajar,  menghafal  surat pendek dan doa harian, melakukan kegiatan keagamaan hari besar islam, melaksanakan sholat dzuhur  berjamaah,  berjabat  tangan.  Hal  tersebut  merupakan  kolaborasi  guru  dalam menanamkan  karakter  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Siswa  yang beriman dan berakhlak mulia merupakan siswa yang memiliki keimanan dan kepercayaan atas agama dan ketaqwaanya terhadap Tuhan Yang Maha Esa (Sulastri et al., 2022). Sebagaimana penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ahsanulkhaq  (2019)  menunjukkan  bahwa  pembiasaan  yang dilakukan  di  SMP  Negeri  2  Bae  Kudus  berjalan  setiap  harinya  artinya  pembiasaan dilaksanakan secara rutin dan terus menerus. Senada dengan penelitian Wijayanti et al. (2017) pembiasaan  yang  dilaksanakan  di  MAN  1  Jepara  dalam  menanamkan  karakter  profil  pelajar Pancasila terlihat ketika melaksanakan sholat dzuhur berjamaah, melaksanakan doa bersama, jumat beramal, dan berjabat tangan setiap hari. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan pembiasaan  dilakukan  secara  rutin  dan  terus  menerus  sehingga  mampu  membentuk  karakter siswa  sesuai  dengan  profil  pelajar  Pancasila.  Selanjutnya  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Lubaba  &  Alfiansyah,  2022) bahwa  kerjasama  yang  dibangun  dalam  membentuk  karakter
siswa di UPT SD Negeri Gresik agar sesuai dengan profil pelajar Pancasila melalui kegiatan pembiasaan yang dibarengi dengan keteladanan.
Pembiasaan  lain  seperti  pembiasaan  pembelajaran,  diskusi  kelompok,  literasi  buku, serta  jumat  beramal.  Pembiasaan  tersebut  mampu  menanamkan  karakter  gotong  royong, berkebinekaan  global,  dan  mandiri.  Melalui  kegiatan  diskusi  kelompok  saat  pembelajaran siswa  diharapkan  saling  bekerjasama,  menghargai  pendapat  temannya,  tidak  membeda- bedakan teman.  Hal  ini  juga  mampu  mendorong  siswa  untuk  bersikap  berkebinekaan  global sesama  temannya.  Adapun,  yang  dimaksud  dengan  sikap  gotong  royong  merupakan  sikap yang  menunjukkan  kepedulian  dan  tolong  menolong,  sikap  persatuan  dan  kesatuan,  serta sikap kerendahan hati dalam memberi dan menerima pendapat dari orang lain  (Jamaludin et al.,  2022).  Sikap  berkebinekaan  global  merupakan  sikap  saling  menghargai  atas  perbedaan keberagaman  (Sulastri  et  al.,  2022).  Pembiasaan  yang  dilakukan  melalui  literasi  buku berdampak  dalam  membentuk  karakter masndiri  terhadap  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  ketika siswa  masuk  kelas  semua  siswa  membaca  materi  sebelum  guru  masuk  kelas.  Sikap  mandiri merupakan  sikap  bertanggung  jawab  dan  kesadaran  diri  atas  proses  belajarnya (Aziz  & Hasanah, 2022).
Dalam ranah Pendidikan non formal orang tua  sangat penting dalam mendidik anak- anaknya.  Melalui  pembiasaan  di  sekolah  orang  tua  juga  perlu  menerapkannya  ketika  di lingkungan  rumah.  Pembiasaan  yang  diterapkan  dapat  berupa  sholat  berjamaah,  berdoa sebelum  belajar,  menghafal  surat  pendek  dan  doa  harian,  memantau  dalam  mengerjakan tugas. Dengan kata lain pembiasaan sekolah yang kemudian diaplikasikan di lingkungan akan berjalan dengan seimbang. Guru di sekolah menjalanan sebagai perannya, orang tua di rumah juga  mejalankan  sebagai  perannya.  Maka,  dengan  adanya  kolaborasi  Pendidikan  karakter akan berjalan sesuai dengan misinya.
Kedua ,  keteladanan  merupakan  sikap  patuh  atas  aturan.  Guru  dan  orang  tua memberikan  contoh  keteladanan  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah.  Sejalan  dengan  teori (Solihati et al., 2021) keteladanan merupakan penanaman sikap yang didasarkan atas contoh tingkah  laku,  kebiasaan  baik,  unggah  -ungguh  dan  bertata  krama.  SD  Negeri  Prawoto  02 dalam  menanamkan  karkter  profil  pelajar  Pancasila  melalui  keteladanan  guru  dan  rang  tua. Bentuk  keteladanan  guru  berjalan  sebagaimana  mestinya.  Hal  ini  terlihat  ketika  siswa sebelum  masuk  sekolah  siswa  selalu  berjabat  tangan  dengan  guru,  ketika  berangkat  sekolah selalu  salim  dan  mengucapkan  salam  kepada  orang  tua,  keteladanan  dalam  mengerjakan tugas,  bertutur  kata  yang  sopan.  Dengan  adanya  keteladanan  yang  diberikan  oleh  guru  dan orang tua mampu membentuk karakter kebinekaan global. Siswa memiliki rasa hormat, saling menghargai  dan  menghormati  terhadap  orang  yang  lebih  tua.  kebinekaan  global  merupakan salikap saling menghargai antar sesama.
Keteladanan di lingkungan rumah peran pola asuh orang tua sangat penting. Pola asuh yang dimaksud adalah perilaku yang diterapkan terhadap anak secara konsisten. Namun, pola asuh yang diterapkan orang tua tentunya berbeda-beda. Sebagaimana model pola asuh otoriter bahwa  orang  tua  harus  membuat  keputusan  kepada anak  agar  selalu  tunduk  dan  patuh,  pola dmokratis bahwa orang tua mendorong anak untuk membicaraan secara halus atas apa  yang diinginkan,  pola  asuh  permisif  orang  tua  memberikan  kebebasan  kepada  anak  (Suryandari, 2020).  Pentingnya  pola  asuh  orang  tua  dalam  membentuk  perilaku  anak  melalui  penanaman nilai moral dan keteladanan dalam bersikap seperti bertutur kata, menjalankan perintah agama dan menjahui larangannya (Kusdi, 2018).
Ketiga ,  menjalin  komunikasi  dua  arah  dibutuhkan  media  sebagai  penghubung  antara guru  dan  orang  tua.  SD  Negeri  Prawoto  02  media  komunikasi  yang  digunakan  melalui  WA Grup dan buku penghubung catatan siswa sebagai hafalan surat pendek dan doa harian, sholat berjamaah. Sejalan dengan penelitian Novela (2019) bentuk kolaborasi antara guru dan orang tua melalui via ponsel dan buku penhubung. Hal ini mampu mengetahui perkembangan siswa ketika  di  sekolah  dan  mengetahui  kegiatan  yang  dibentuk  sekolah.  Adanya  komunikasi  dua arah mampu memberikan dampak positif terhadap siswa, guru, dan orang, tua.
Keempat ,  mengadakan  pertemuan  wali  murid  orang  tua  siswa  disebut  dengan paaguyuban.  Bentuk  pertemuan  wali  murid  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  Prawoto  02  yaitu penerimaan  yang  dilanjutkan  dengan  mengevaluasi  buku  penghubung  catatan  siswa. Tujuannya  untuk  mengetahui  apakah  siswa  selalu  menjalankan  progam  kegiatan  atau  sama sekali  tidak  melaksanakan  sesaui  dengan  perintah.  Adanya  buku  penghubung  catatan  siswa yang  kemudian  di  evaluasi  berdampak  positif  dalam  menanamkan  karakter  profil  pelajar Pancasila  sebagaimana  karater  religius,  bertanggung  jawab,  dan  mandiri.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Elpa  &  Dafit,  2022) kerjasama  guru  dan  orang  tua dalam  membentuk  karakter  disiplin  siswa  kelas  V  SDN  190  Pekanbaru  melalui  pertemuan wali  murid.  Pertemuan  wali  murid  dilakukan  ketika  pembagian  raport  yang  kemudian dilanjutkan  dengan  diskusi  terkait  permasalahan  dan  perkembangan  siswa  maupun  progam kegiatan yang dibentuk. Melalui paguyuban yang dibentuk mampu mampu mengembangkan moral  anak,  hal  ini  dapat  dibuktikan  orang  tua  berperan  aktif  dalam  mendukung  progam kegiatan sekolah (Lestari et al., 2022).
Kelima , home visit merupakan salah satu bentuk komunikasi dengan cara berkunjung ke rumah siswa apabila orang tua siswa mengalami musibah atau meninggal. Sebagaiman SD Negeri  Prawoto  02  bentuk  kunjungan  ke  rumah  siswa  dilakukan  ketika  orang  tua  sedang mengalami musibah atau siswa sakit lebih dari tiga hari berurut-turut. Namun, saat penelitian sekolah  sedang  tidak  melakukan  kunjungan.  Sejalan  dengan  penelitian  Amma  et  al.  (2020) bentuk  kerjasama  sekolah  dan  orang  tua  dalam  membentuk  karakter  disiplin  melalui home visit .  Kegiatan  tersebut  dilakukan  ketika  orang  tua  siswa  meninggal  duinia  maupun  siswa sakit  selama  lebih  tiga  hari  berturut-turut.  Oleh  karena  itu,  dengan  adanya  kunjungan  ke rumah siswa meruakan salah satu bentuk perhatian khusus terhdap orang tua serta penanaman karakter bergotong royong (Lubaba & Alfiansyah, 2022).
Keenam ,  kunjungan  orang  tua  ke  sekolah  merupakan  bentuk  perhatian  khusus  orang tua terhadap anak. SD Negeri Prawoto 02 bentuk kunjungan orang tua dilakukan ketika jam istirahat  maupun  saat  mengantar  dan  menjemput  anaknya  ke  sekolah.  Tujuannya  orang  tua mampu mengetahui prilaku anaknya ketika di sekolah (Amma et al., 2020).
Berdasarkan  hasil  temuan  dapat  disimpulkan  bahwa  bentuk  implemntasi  kolaborasi guru  dan  orang  tua  dalam  menanamkan  karakter  profil  pelajar  Pancasila  di  SD  Negeri Prawoto 02 yaitu sebagai berikut. (a) Pembiasaan, dilakukan dengan berbagai kegiatan seperti berdoa  sebelum  belajar,  sholat  berjamaah,  berjabat  tangan,  menghafal  surat  pendek  dan  doa harian.  Dari  penerapan  pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  guru  orang  tua  juga  perlu mengaplikasikannya  ketika  di  lingkungan  rumah.  Hal  ini  Pendidikan  yang  diterapkan  di sekolah  dan  di  rumah  akan  seimbang  dalam  membentuk  karakter  siswa.  (b)  Keteladanan, sikap  keteladanan  siswa  berawal  dari  keteldanan  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  orang  tua. Keteladanan  siswa  di  sekolah  terlihat  sebelum  masuk  kelas  siswa  selalu  berjabat  tangan
dengan bapak ibu guru, mengerjakan tugas, bertutur kata yang sopan. Sementara keteladanan siswa di lingkungan rumah terlihat dari pola asuh dan aturan yang diberikan orang tua kepada anak.  (d)  Menjalin  komunikasi  dua arah dilakukan  dengan  menggunakan  media  komunikasi telephone dengan  membentuk  grup  WA  dan  melalui  buku  penghubung  catatan  siswa.  (d) mengadakan  pertemuan  wali  murid,  dilakukan  dengan  dua  kegiatan  yaitu  penerimaan  raport siswa  dilanjutkan  dengan  evaluasi  buku  penghubung  catatan  siswa.  (e) home  visit ,  kegitan yang  dilakukan  berupak  kunjungan  sekolah  ke  rumah  siswa  apabila  orang  tua  mengalami musibah  maupun  siswa  sakit  selama  tiga  hari  berturut-turut.  (f)  kunjungan  orang  tua  ke sekolah dilakukan pada saat jam istirahat maupun saat mengantar jemput anaknya. Tujuannya untuk mengetahui karakter dan mengawasi anaknya ketika di lingkungan sekolah.

## Implikasi  Kolaborasi  Sekolah  dan  Orang  Tua  dalam  Menanamkan  Karakter  Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar
Melalui  kolaborasi  sekolah  dan  orang  tua  dalam  menanamkan  karakter  profil  pelajar Pancasila peran dan guru sangat berdampak positif dalam pengembangan karakter anak. Peran Sejalan  dengan Ramdan  &  Fauziah  (2019) dalam  peneliannya  menjelaskan  bahwa  peran  guru dan orang tua dalam menanamkan nilai karakter anak SD Muhammadiyah Sapen berdampak positif  terutama  pada  penegmbangan  moral  anak.  Hal  tersebut  juga  dilakukan  adanya pengelolaan  pendiikan  karakter  melalui  sinergitas  guru  dan  orang  tua  yang  dilakukan  di lingkungan  sekolah  dan  rumah.  Sebagaimana  observasi  di  SD  Negeri  Prawoto  02  melalui bentuk  implementasi  kolaborasi  sekolah  dan  orang  tua  dalam  menanamkan  karakter  Profil pelajar Pancasila berdampak positif diantaranya.
Pertama ,  bagi  siswa  terjadinya  perubahan  perilaku  positif  yang  muncul  pada  siswa melalui implementasi bentuk kolaborasi sekolah dan orang tua yaitu (a) beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa siswa sudah terlihat rajin melaksanakn sholat, menghafal surat pendek  dan  doa  harian,  antusias  melakukan  keagamaan.  Karakter  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  merupakan  sikap  yang  dalam  kehidupannya  memahami kepercayaan  atas  agama  yang  dianutnya  serta  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari (Lubaba  &  Alfiansyah,  2022). Dalam  penerapannya  karakter  beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa di SD Negeri Prawoto 02 melalui pembiasaan dan keteladanan yang dibentuk oleh guru dan orang tua.
Menurut (Wijayanti et al. (2017) dalam membentuk karakter religius dapat dilakukan melalui  pembiasaan  berdoa  sebelum  dan  sesudah  belar,  membaca  al-qur’an,  sholat  dzuhur. Penanaman  karakter  religius  dilakukan  melalui  kegiatan  keagamaan  seperti  membepringati hari  besar  islam.  (b)  karakter  berkebinekaan  global  seperti  proses  pembelajaram  di  kelas selalu  menghargai  dan  menghormati  pak  guru  saat  menjelaskan  materi,  dan  tidak membedakan teman  saat  diskusi  kelompok.  Sikap  kebinekaan  merupakan  sikap  keterbukaan dan  menerima  keberagaman  (Aryani,  2022).  (c)  karakter  gotong  royong  seperti  melakukan diskusi,  gemar  beramal,  melakukan  kunjungan  rumah  teman  ketika  0mengalami  0musibah atau  sakit.  Ketika  di  rumah  orang  tua  membimbing  anak  ketika  belajar  atau  0mendapatkan tugas.  Gotong  royong  merupakan  sikap  Ikhlas  dan  tulus  (Syafri  et  al.,  2022).  (d)  Mandiri merupakan  sikap  apabila  mendapatkan  tugas  selalu  bertanggung  jawab  dalam mengerjakannya  (Syafri  et  al.,  2022).  Sebagaimana  SD  Negeri  Prawoto  02  sikap  mandiri
muncul ketika diberi tugas selalu  bertanggung jawab dalam mengerjakan. Hal ini juga perlu dibiasakan oleh orang tua ketika di rumah selalu dibimbing dalam belajar.
Berdasarkan  hasil  observasi  mengenai  adanya  bentuk  implementasi  kolaborasi  guru dan orang tua dalam menanamkan karakter profil pelajar Pancasila di SD Negeri Prawoto 02, berdampak positif terhadap karakter siswa. Hal ini dapat disimpulkan pada table berikut ini.
Tabel 1 Karakter siswa SD Negeri Prawoto 02
No. Nama Indikator Profil Pelajar Pancasila Aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan 1. AMH Religius Doa bersama √ - Selalu mengikuti doa bersama dengan hikmat RFN Mengikuti  peringatan hari besar √ - Antusias mengikuti kegiatan keagamaan S Sholat berjamaah √ - Selalu  melaksanakan  sholat berjamaah KNT MHZI Membaca  doa  harian dan surat pendek √ - Hafal  doa  harian  dan  surat pendek 2. AMH RFN S KNT MHZI Berkebinekaan global Senyum, salam, sapa √ - Bertemu  dengan  bapak/ibu guru  dijalan  selalu  senyum, salam, sapa. Berjabat tangan √ - Selalu berjabat tangan dengan tujuan agar berangkat  pagi,  menambah keakraban dan menghormati. Tidak membuli teman atas perbedaan √ - Selalu  menghargai  orang lain. Mendengarkan penjelasan ketika pembelajaran dan diskusi √ - Selalu  fokus  mendengarkan penjelasan guru dan melakukan  diskusi  dengan baik. 3. AMH RFN S KNT MHZI Gotong royong Jumat beramal √ - Ikhlas beramal Diskusi √ - Melakukan kerjasama dalam diskusi kelompok. Bakti sosial √ - Sikap peduli dan welas asih antar sesama. 4. AMH RFN S KNT MHZI Mandiri Mengerjakan tugas mandiri √ - Tidak  pernah  mencontek hasil teman Belajar mandiri ketika  guru  belum datang ke kelas √ - Tidak  mengganggu  teman dan melakukan literasi buku
Kedua ,  implikasi  bagi  guru  terhadap  perilaku  siswa  di  sekolah  berdampak  positif karena adanya  kolaborasi  yang dibangun  antara sekolah dan orang tua. Sebagaimana bentuk
kolaborasi  melalui  progam  kegiatan  pembiasaan  keagamaan,  berjabat  tangan,  hafalan  surat pendek  dan  doa  harian,  belajar  kelompok,  jumat  beramal,  sholat  dzuhur.  Selain  itu,  melalui komunikasi  dua  arah  mampu  memberikan  dampak  positif  bagi  guru  dan  orang  tua  dalam mengawasi  tingkah  laku  anak  dan  perkembangan  siswa  melalui  media  penghubung  seperti WA  Grup  dan  buku  catatan  siswa.  Berdasarkan  teori  Maunah  (2015)  dalam  menanamkan perkembangan  prilaku  bahwa  Pendidikan  karakterlah  yang  penting  atas  proses  tersebut. Maka, dalam proses Pendidikan harus ada perpaduan antara sekolah dan orang tua.
Ketiga ,  Implikasi  bagi  orang  tua  terhadap  prilaku  anak  di  rumah  berdampak  positif karena  orang  tua  berperan  aktif  dalam  mengawasi  berbagai  tindakan,  interaksi  dengan lingkungan  sosial,  serta  membangun  budi  pekerti.  Menurut  Setiawan  et  al.  (2020)  Prilaku siswa  terjadi  karena  pengaruh  lingkungan  yang  menginspirasi.  Pengaruh  lingkungan  dapat dilihat  bagaimana  pola  Pendidikan  orang  tua  dalam  lingkungan  sekitarnya.  Menurut  Kusdi (2018) peran orang tua sangat penting dalam mewujudkan karakter dengan memberikan pola asuh  atau  pengelolaan  Pendidikan  ketika  di  lingkungan  rumah,  keteladanan  diri, mengaplikasikan  Pendidikan  sekolah  ketika  di  rumah,  serta  memberikan  aturan  terhadap anaknya.  Oleh  karena  itu,  segala  bentuk  strategi  yang  dibangun  sekolah  dan  orang  tua berdampak  positif  melalui  progam  yang  dijalankan  secara  seimbang.  Sehingga  mampu mewujudkan empat karakter profil pelajar Pancasila.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa, pertama bentuk implementasi  kolaborasi  sekolah  dan  orang  tua  dalam  menanamkan  karakter  profil  pelajar Pancasila  di  lingkungan  sekolah  guru  memberikan  pembiasaan  yang  dibarengi  dengan keteladanan.  Kegiatan  pembiasaan  dilakukan  ketika  pembelajaran  seperti  literasi  buku, diskusi  kelompok,  berdoa  sebelum  dan  sesudah  belajar.  Pembiasaan  diluar  pembelajaran seperti berjabat tangan, jumat beramal, kegiatan keagamaan, sholat dzuhur berjamaah. Bentuk kolaborasi lain melalui komunikasi dua arah (WA grup dan buku penghubung catatan siswa), pertemuan  wali  murid,  home  visit,  kunjungan  ke  rumah  siswa.  Hal  ini  bertujuan  untuk mengontrol dan mengawasi karakter siswa di sekolah dan rumah.
Penanaman  karakter  profil  pelajar  Pancasila  di  rumah  dengan  menjalankan  progam kegiatan  sekolah  yang  diaplikasikan  orang  tua  di  lingkungan  rumah  serta  peran  orang  tua dalam  pola  pendidika  dan  pengasuhan  seperti  memberikan  aturan  terhadap  anak. Kedua , implikasi bentuk kolaborasi sekolah dan orang tua  mampu memberikan dampak positif bagi siswa  muncul  empat  karakter  profil  pelajar  Pancasila  yaitu  beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkebinekaan global, gotong royong, mandiri, bagi  guru  dan orang tua  mampu  mendorong  terkait  progam  yang  dijalankan  baik  di  sekolah  dan  di  rumah. sehingga dengan adanya kolaborasi guru dan orang tua progam yang dibangun akan berjalan seimbang dan sesuai dengan tujuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahsanulkhaq,  M.  (2019).  Membentuk  Karakter  Religius  Peserta  Didik  Melalui  Metode  Pembiasaan.
Jurnal Prakarsa Paedagoria , 2 (1), 21–33. https://doi.org/10.24176/jpp.v2i1.4312
Amma,  T.,  As,  E.,  &  Syaikhoni,  Y.  (2020).  Implementasi  Karakter  Disiplin  Peserta  Didik  Melalui Kerjasama Sekolah  Dan  Orang  Tua. Jurnal  Pendidikan  Islam , 3 (9),  101–123. http://ejournal.alkhoziny.ac.id/index.php/qudwatuna/article/view/99
Aryani,  Y.  (2022).  Peran  Guru  PAI  dalam  Mewujudkan  Profil  Pelajar  Pancasila  di  SD  Negeri  21 Kepahiang. Jurnal Pendidikan Profesi Guru Agama Islam , 2 (7), 233–240. http://studentjournal.iaincurup.ac.id/index.php/guau
Aziz,  A.,  &  Hasanah,  U.  (2022).  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  Melalui  Pendidikan  Karakter Berbasis Nilai-Nilai Islam di Madrasah Ibtidaiyah. Journal of Education and Learning Sciences , 2 (2), 1–14. https://doi.org/10.56404/jels.v2i2.19
Elpa,  R.,  &  Dafit,  F.  (2022).  Kerjasama  Guru  dan  Orang  Tua  dalam  Pembentukan  Karakter  Disiplin Siswa  Kelas  V  SDN  190  Pekanbaru. Indonesian  Journal  of  Islamic  Studies , 3 (01),  95–110. https://doi.org/10.5281/zenodo.6672934
Esmael, A., & Nafiah. (2018). Implementasi Pendidikan Karakter Religius di Sekolah Dasar Khadijah Surabaya. Jurnal Pendidkan Dasar , 2 (1), 16–34. https://doi.org/10.26740/eds.v2n1.p16-34
Ibad,  W.  (2022).  Penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila  Di  Tingkat  Sekolah  Dasar. Journal  of  Islamic Education at Elementary School , 3 (2), 84–94. https://doi.org/10.47400/jiees.v3i2.47
Jamaludin,  Alanur  S,  S.  N.,  Amus,  S.,  &  Hasdin.  (2022).  Penerapan  Nilai  Profil  Pelajar  Pancasila Melalui  Kegiatan  Kampus  Mengajar  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Cakrawala  Pendas , 8 (3),  698– 709. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2553
Japar,  M.,  Zulela,  M.  S.,  &  Mustoip,  S.  (2018).  Implementasi  Pendidikan  Karakter.  Jakad  Media Publishing.
Kusdi, S. S. (2018). Peranan Pola Asuh Orang Tua dalam Pembentukan Karakter Anak. AL USWAH : Jurnal Riset Dan Kajian Pendidikan Islam , 1 (2), 100–111. https://doi.org/10.24014/au.v1i2
Lestari,  S.  A.,  Charles,  Aprison,  W.,  & Wati,  S.  (2022).  Kerjasama  Guru  PAI  dan  Orang  Tua  dalam Membina Karakter Religius Peserta Didik di SD 05 Padang Tarok Kecamatan Baso Kabupaten Agam. Jurnal Multidisplin Ilmu , 1 (3), 490–499. https://doi.org/10.31004/koloni.v1i3.190
Listari,  M.,  Imam  Tabroni,  &  Nurjanah,  E.  (2022).  Kerjasama  Orang  Tua  dan  Guru  dalam Meningkatkan  Kedisiplinan  Siswa  di  UPTD  SDN  1  Campakasari. EL  Bidayah:  Journal  of Islamic Elementary Education , 4 (2), 200–212. https://doi.org/10.33367/jiee.v4i2.2944
Lubaba,  M.  N.,  &  Alfiansyah,  I.  (2022).  Analisis  Penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila  Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Sains Dan Teknologi , 9 (3), 2022–2687. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v9i3.576
Manan, S. (2017). Pembinaan Akhlak Mulia Melalui Ketedanan Dan Pembiasaan (Vol. 15, Issue 1).
Novela, R. (2019). Pelaksanaan Kolaborasi Guru dan Orang Tua dalam Perkembangan Anak di Taman Kanak-Kanak  Alam  Minangkabau  Padang. SELING:  Jurnal  Progam  Studi  PGRA , 5 ,  183–189. https://doi.org/10.29062/seling.v5i2.443
Nurhaji Aprilianto, O., Solaeman, R., Dewi Utami, A., Rizkiyanti, A., Najah, K., Ainul Karimah, D., Lutfil  Hidayah,  S.,  Anggraeni,  L.,  Isa  Abdillah,  Y.  M.,  &  Aziz,  N.  (2022).  Peran  Penting Pendidikan Formal dan Non Formal dalam Membentuk Kakarkter Anak di Desa SIitiharjo Pada
Era  New  Normal. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 02 (02),  1103–1110. https://doi.org/10.47492/eamal.v2i2.1538
Pradina,  Q.,  Faiz,  A.,  &  Yuningsih,  D.  (2021).  Peran  Guru  dalam  Membentuk  Karakter  Disiplin  ( Studi  Pada  Siswa  di  Mi  Nihayatul  Amal  Gunungsari  Cirebon  ). Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 3 (6), 4118–4125. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1294
Putra,  A.  F.,  &  Fathoni,  A.  (2022).  Penerapan  Karakter  Disiplin  melalui  Pembiasaan  pada  Peserta
Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6307–6312.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3236
Qadafi,  M.  (2019).  Kolaborasi  Guru  dan  Orang  Tua  Dalam  Mengembangkan  Aspek  Moral  Agama
Anak Usia
Dini. Jurnal Pendidikan Anak , 5 (1), 1–19. https://doi.org/: 10.24235/awlady.v5i1.3725
Ramdan, A. Y., & Fauziah, P. Y. (2019). Peran orang tua dan guru dalam mengembangkan nilai-nilai karakter  anak  usia  sekolah  dasar. Premiere  Educandum :  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Dan Pembelajaran , 9 (2), 100. https://doi.org/10.25273/pe.v9i2.4501
Santoso,  J.,  Wahyudi,  A.  B.,  Sabardila,  A.,  Setiawaty,  R.,  &  Kusmanto,  H.  (2019).  Nilai  Pendidikan Karakter Pada Ungkapan Hikmah di Sekolah Dasa Se-Karesidenan Surakarta. Jurnal Pendidikan Karakter , 9 (1), 63–79. https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.24931
Setiawan,  D.,  Purbasari,  I.,  Fajrie,  N.,  &  Kudus,  U.  M.  (2020).  Pendidikan  Kolaboratif  Berbasis Ekologi Lingkungan (Studi Sumber Mata  Air Wonosoco) Info Artikel Abstract Sejarah Artikel. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 3 (1), 125. https://doi.org/10.24176/jpp.v3i1.9667
Solihati,  E.,  Samsudin,  A.,  &  ...  (2021).  Penerapan  Pembiasaan  Dan  Keteladanan  Dalam  Upaya Meningkatkan  Nilai-Nilai  Moral  Sopan  Santun  Pada  Anak  Usia  Dini. CERIA  (Cerdas  Energik
… , 4 (1), 95–100. https://doi.org/10.22460/ceria.v4i1.p%25p
Sulastri,  S.,  Syahril,  S.,  Adi,  N.,  &  Ermita,  E.  (2022).  Penguatan  pendidikan  karakter  melalui  profil pelajar pancasila bagi guru di sekolah dasar. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) , 7 (3), 583. https://doi.org/10.29210/30032075000
Suryandari,  S.  (2020).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Kenakalan  Remaja. JIPD)  Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar , 4 (1), 23–29. http://unikastpaulus.ac.id/jurnal/index.php/jipd
Syafri,  U.  A.,  Bawazier,  F.  A.,  Tamam,  A.  M.,  &  Mujahidin,  E.  (2022).  Inovasi  program  penguatan pendidikan  karakter  religius  berbasis  profil  pelajar  Pancasila  di  SMP  Al-Kahfi. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam , 11 (4), 574. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v11i4.8410