Abstraksi dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia Ilmiah dan Implikasinya bagi Penulisan Artikel Berbahasa Inggris

## (Abstraction in English and Indonesian Scientific Language
and its Implication on English Article Writing)
Ni Ketut Mirahayuni Program Studi Sastra Inggris, Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya Jalan Semolowaru 45 Surabaya Telp.(031) 5931800 (hunting) Email: ketutmirahayuni@untag-sby.ac.id

## Abstrak
Ragam  bahasa  Inggris  ilmiah  tulis  bercirikan  tingkatan  abstraksi  tinggi  sebagai  sarana  kebahasaan  untuk membangun  teori.  Abstraksi ditandai  dengan  fenomena penominalan  yang mengubah pembahasaan  pengalaman yang  kongruen menjadi  suatu  entitas  abstrak  sehingga  dapat diklasifikasi  sebagai  suatu  objek. Studi  ini  bertujuan mengidentifikasi karakteristik abstraksi dalam bahasa Indonesia ilmiah tulis melalui  analisa struktur frasa nomina kompleks  dalam teks  ilmiah  berbahasa  Inggris  dan  padanannya  dalam bahasa  Indonesia.  Studi  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan  berfokus pada  struktur  frasa  nomina  kompleks  dalam bahasa  Inggris dan padanannya dalam bahasa Indonesia. Studi ini melibatkan 35 kalimat dalam bahasa Inggris yang memiliki struktur frasa  nomina  kompleks  dan padanannya  dalam  bahasa  Indonesia,  yang  diseleksi  secara purposive dari  teks  ilmiah berbahasa  Inggris  dan  terjemahannya  dalam  bahasa  Indonesia.  Dalam  studi  ini  ditemukan  beberapa  strategi membangun  dan  mempertahankan  tingkatan  abstraksi  dalam  bahasa  Indonesia,  antara  lain  dengan mempertahankan  struktur  frasa  dalam bahasa  Inggris  dan  menggunakan  bentuk  nomina  pinjaman. Menariknya, studi ini juga menemukan bahwa sebagian besar data menunjukkan penurunan tingkatan abstraksi dalam kalimat - kalimat bahasa Indonesia, artinya, (sebagian) struktur frasa nomina kompleks diuraikan menjadi klausa. Implikasi bagi penulisan ilmiah dalam bahasa Inggris adalah bahwa  penulisan dan/atau penerjemahan teks ilmah dari bahasa Indonesia  ke  dalam  bahasa  Inggris  perlu  mempertimbangkan  peningkatan  taraf  abstraksi  demi  mencapai  dan memenuhi konvensi kebahasaan dalam bahasa Inggris ilmiah tulis.
Kata kunci : abstraksi, bahasa ilmiah, struktur frasa nomina kompleks

## Abstract
English scientific language is characterized with high abstraction as a linguistic device to theorizing. Abstraction is identified with  nominalization that  shifts language  expressions of  congruent  experiences  into  abstract  entities,  as objects capable of classification. This study aims at identifying characteristics of abstraction in Indonesian scientific language, and is conducted by comparing written scientific English sentences and their translation into Indonesian. This study adopts descriptive qualitative approach focusing on complex noun phrase structures in English and their Indonesian  equivalents.  This  study  involves  35  English  sentences  containing  complex  noun  phrases  and  their Indonesian  equivalents  that  were  purposively  selected  from  an  English  scientific  text  and  its  translation  in Indonesian. This study found some strategies to construct and maintain abstraction level in the Indonesian texts, including maintenance the same phrase structures and use of loan words. However, the study has also found lower abstraction level in the Indonesian sentences that complex noun phrases in English are broken down into clauses in Indonesian. The implication of the finding on different abstraction levels into writing of English scientific texts is that writers and/or translators of Indonesian scientific texts need to put such differences into consideration when producing scientific texts in English in order to achieve and conform to linguistic convention in English scientific writing.
Keywords : abstraction, complex phrase structures, scientific language writing
Mozaik Humaniora Vol. 1 8 (2): 214-224 © Ni Ketut Mirahayuni (2018)

## PENDAHULUAN
Studi tentang karakteristik bahasa ilmiah tidak henti-hentinya mendapatkan perhatian peneliti bahasa, mulai dari analisis genre artikel  jurnal  penelitian  berbahasa  Inggris  oleh  penutur  asli  (misalnya,  lihat  tinjauan  kepustakaan dalam  Swales  1990),  artikel  jurnal  penelitian  berbahasa  Inggris  oleh  penutur  bukan  asli  (misalnya,  tinjauan kepustakaan dalam Mirahayuni 2002) maupun artikel jurnal penelitian berbahasa Indonesia (Adnan 2009, Arsyad dan Wardhana 2014). Dari sisi teknis, informasi untuk penulisan dan publikasi tersedia secara memadai dari pihak- pihak penerbit tentang ketentuan publikasi artikel jurnal ilmiah dalam berbagai disiplin ilmu.
Telah banyak tersedia informasi tentang karakteristik genre artikel jurnal ilmiah berbahasa Inggris baik dalam bentuk buku teks maupun hasil penelitian lainnya. Swales (1990), misalnya, membahas genre artikel jurnal ilmiah berbahasa Inggris  sebagai  sebuah  proses  komunikasi dan  memformulasikan  suatu model  struktur  artikel  jurnal ilmiah  yang disebutnya  model  “ Create a  Research  Space  (CARS).” Arsyad  dan  Wardhana  (2014)  menerapkan  model CARS  ini dalam  penelitian  tentang    jurnal  ilmiah  berbahasa  Indonesia  dan  menemukan  gaya  retorika  yang  berbeda  dari penulis Indonesia yang menulis di jurnal dalam disiplin ilmu sosial dan humaniora dengan yang umum digunakan dalam artikel jurnal ilmiah berbahasa Inggris.
Kendati  demikian,  ketersediaan  informasi  tentang  karakteristik  bahasa  Inggris  ilmiah  tidak  serta  merta meningkatkan jumlah publikasi internasional yang telah menjadi salah satu bentuk formal ukuran kemajuan baik secara kuantitas maupun kualitas suatu aktifitas keilmiahan lembaga pendidikan tinggi maupun insan pendidikan. Pada  pertengahan  tahun  2016,  Kemenristek  Dikti  bahkan  mengharuskan  para  ilmuwan  di  perguruan  tinggi nasional, khususnya para penyandang gelar tertinggi dalam dunia pendidikan, untuk membuat karya inovasi nyata secara produktif bagi ilmu pengetahuan di lingkungannya melalui jurnal-jurnal yang memiliki reputasi internasional, yang  berimbas  kepada  kualitas  pendidikan  tinggi  di  Indonesia  (lihat  misalnya,  pemberitaan  dalam  www. Antaranews.com.  23  Februari  2017,  www.ristekdikti.go.id,  30  Maret  2017).  Tampaknya  ada  kebutuhan  penulis Indonesia  untuk  memahami  secara  lebih  terinci  bagaimana  tahapan-tahapan  fungsional  dan  karakteristik kebahasaan bekerja sama untuk mencapai produk tulisan yang berhasil. Sebagaimana dikatakan oleh Gupta (1995), penulis  yang  bukan  penutur  asli  bahasa  Inggris  tidak  mengalami  kesulitan  mengikuti  struktur  pengorganisasian, namun mendapatkan kesulitan untuk memahami kaitan konseptual dan mengelola aliran informasi pada tingkatan lokal  (Gupta  1995:72).  Tampaknya  salah  satu  masalah  yang  lebih  utama  adalah  bukan  sekedar  memahami  dan menerapkan  struktur  formal  bahasa  ilmiah,  melainkan  memahami  hakekat  pengetahuan  ilmiah  dan  bagaimana representasinya dalam bahasa ilmu pengetahuan.
Studi  tentang  bahasa  ilmiah  telah  banyak  menarik  perhatian  para  peneliti  register  dalam  bahasa  maupun  ahli tatabahasa.  Sehubungan  dengan  studi  tentang  bahasa  Indonesia  ilmu  pengetahuan,  misalnya,  berbagai  aspek dipelajari, mulai dari fungsi dan ciri-cirinya  (Moeliono 1989; Alwi dkk. 1998), hubungannya dengan bahasa baku (Sakri  1994, Widagdho 1994),  dan  hubungan  timbal balik  antara  kemajuan  ilmu dan  daya  ungkap bahasa  yang harus  merekam  kemajuan  itu  (Moeliono  1994).  Salah  satu  gagasan  kunci  dalam  pemahaman  tentang  hakekat representasi  bahasa  Inggris  ilmiah  adalah  abstraksi.  Topik  artikel  ini  adalah  abstraksi  dalam  bahasa  Inggris  dan bahasa Indonesia ilmiah.
Abstraksi merupakan manifestasi dari “obyektifikasi,” yaitu representasi dari aksi, peristiwa dan kualitas, seolah itu semuanya adalah obyek atau benda (Halliday dan Martin 1993:52). Peranan ini terutama terletak pada kemampuan abstraksi untuk “membangun suatu dunia abstrak yang terdiri atas obyek-obyek virtual” (Halliday dan Matthiessen 1999:275).  Abstraksi  bukan  hanya  sekedar  menjadi  bentuk-bentuk  alternatif  dari  makna-makna  yang  sama, melainkan  juga “membangun pengalaman yang berbeda di mana di dalamnya terjalin hubungan-hubungan antar makna” (Halliday dan Matthiessen 1999: 273).
Dalam  konteks  bahasa  Inggris  tulis  ilmiah,  khususnya  disiplin  ilmu  sains,  humaniora  dan  administrasi,  bahasa Inggris  tulis  yang  abstrak  ditandai oleh  fenomena  penominalan  ( nominalisation ) tingkat tinggi  (Martin 1992:138). Fenomena  penominalan,  yang  oleh  Halliday  (1985/1994)  juga  disebut  dengan  metafora  gramatikal  ( grammatical metaphor ),  adalah  perubahan  ( shift ) dalam makna  dan  cara  kita membahasakannya  dari  yang memiliki  hubungan nyata  atau  tak  bermarkah  ( unmarked )  menjadi  bermarkah  ( marked ).  Hubungan  tak  bermarkah  yang  umum dinyatakan  dalam tata  bahasa  adalah,  misalnya, bahwa  kata  benda  (nomina) menandai partisipan  (orang, tempat,
benda,  dst),  kata  kerja  (verba)  menandai  proses-proses  (aksi,  pemikiran,  perasaan,  dst),  kata  sifat  (adjektiva) menandai  kualitas  (ukuran,  bentuk,  warna,  dst),  dan  kata  penghubung  (konjungsi)  menandai  hubungan  logis (waktu,  sebab,  kontras,  dsb.).  Metafora  gramatikal  atau penominalan  mengubah  semua  hubungan tak bermarkah tersebut  menjadi seolah semuanya adalah benda.
Secara  semantis,  perubahan  ini  memungkinan  penggunaan  secara  maksimal  dari  potensi  sistem  untuk mengklasifikasikan pengalaman. Penominalan mengubah semua fenomena hubungan makna ke dalam bentuk yang paling mudah diklasifikasi—atau setidaknya lebih mudah diklasifikasikan daripada ketika dinyatakan dalam struktur yang  kongruen  (Halliday  and Matthiessen, 1999:269).  Makna yang  terstruktur  dari transformasi  ini  adalah  suatu abstraksi teknis yang baru yang menjadi pembangun sebagian daripada teori ilmu pengetahuan,  dan status makna aslinya  telah  digantikan  oleh  suatu  entitas  teoretis  yang  abstrak.  Abstraksi  adalah  salah  satu  ciri  penting  dalam pencendekiaan  bahasa,  yang  menurut    Moeliono,  juga  disebut  pemerasioan,  diartikan  “penyesuaiannya  sehingga bahasa itu mampu membentuk pernyataan yang tepat, saksama dan abstrak” (1989:157; 1994:14).
Halliday  dan  Martin  (1993)  mengilustrasikan  tahapan-tahapan  penominalan  dalam  bahasa  Inggris,  mulai  dari bentuk tak  bermarkah,  yaitu  ketika  pengalaman  dinyatakan  dalam  bentuk  yang  kongruen  dalam bahasa,  hingga kepada  bentuk  abstraksi  tertinggi,  yaitu  ketika  seluruh  hubungan  makna  antara  pelaku,  tindakan,  objek  hanya dinyatakan di dalam struktur frasa, khususnya frasa nomina.
(1) a. Glass cracks more quickly the harder you press it.
b. Cracks in glass grow faster the more pressure is put on.
c. Glass crack growth is faster if greater stress is applied.
d. The rate of glass crack growth depends on the magnitude of the applied stress.
e. Glass crack growth rate is associated with applied stress magnitude.
Sejumlah proses kebahasaan terlibat dalam perubahan dari kalimat (1a) hingga menjadi (1e).  Pertama, perubahan struktur dan kosakata. Kalimat (1a) berisikan dua klausa ( glass cracks more quickly; the harder you press it ). Perubahan pada klausa pertama terutama terjadi melalui proses penominalan ( crack (verba)- crack (nomina); grow (verba)- growth (nomina),  penggunaan  kosakata  teknis  ( more  quickly-faster-rate ),  dan  secara  struktural  terjadi  penurunan  status ( downranking )  dari  struktur  klausa  (1a,1b,1c)  menjadi  struktur  frasa  (1d,  1e).  Perubahan  pada  klausa  kedua melibatkan  pemasifan  (1a. the  harder  you  press  it  1b. the  more  pressure  is  put  on  1.c greater  stress  is  applied ), dilanjutkan dengan penurunan status dari klausa (1a, 1b, 1c) menjadi frasa (1d, 1e).
Kedua, sejalan dengan penurunan status dan perubahan kosakata, terjadi juga perubahan sudut pandang, yaitu dari sudut pandang subyektif (‘ doing’ , melakukan) menjadi obyektif (‘ thing’ , benda), misalnya perubahan dari klausa the harder  you press  it hingga  menjadi  frasa  nomina applied  stress  magnitude. Pada  intinya,  kedua bentuk ini  membawa informasi  sama  namun  amat  berbeda  dalam  tingkat  abstraksi,  keformalan  kosakata  dan  potensi  struktur  untuk mengembangkan  teks.  Maksudnya,  ketika  sebuah  klausa  yang  memiliki  struktur  proposisi  lengkap  turun  status menjadi  frasa  nomina,  maka  frasa  nomina  bentukan  baru  ini  memerlukan  setidaknya  sebuah  frasa  verba  (dan mungkin juga frasa nomina) lainnya untuk dapat membentuk sebuah proposisi yang lengkap. Dengan demikian, isi wacana dapat dikembangkan secara efisien dan padat melalui penambahan informasi-informasi baru selanjutnya.
Ketiga,  penurunan  status  klausa  menjadi  frasa  berakibat  kepada perubahan  penanda  hubungan  kedua bagian  ini. Pada  kalimat-kalimat  (1a)  dan  (1b),  struktur  klausa  minor  bersyarat  ( more...  harder;  faster...more )  berubah  menjadi berpenanda if pada  kalimat  (1c).  Pada  Kalimat  (1d),  kedua  frasa  hasil  penominalan  dari  klausa  sebelumnya dihubungkan dengan verba aktif intransitif depend ( on ), dan proses abstraksi berlanjut hingga diperoleh kalimat (1e) yang  tersusun  atas  dua  frasa  nomina  yang  amat  padat  yang  dihubungkan  dengan  verba  dalam  bentuk  pasif  ( is associated with ) yang mengindikasikan hubungan logis kausal. Proses abstraksi tingkat tinggi yang menjadi ciri genre bahasa  Inggris  ilmiah  ini mencapai  tujuan  komunikasi  ilmiah  yaitu  meng-objektifikasi  pengalaman  untuk tujuan klasifikasi,  melalui  suatu  struktur  kalimat  yang  abstrak  dan  efisien,  kendati  juga  berdampak  kepada  tingkat keterbacaan yang semakin sulit.
Fokus artikel ini adalah abstraksi dalam bahasa Inggris dan Indonesia ilmiah. Secara pragmatis, topik ini menjadi salah satu aspek penting sehubungan dengan tuntutan kepada akademisi dunia pendidikan tinggi Indonesia masa kini dalam rangka diseminasi hasil penelitian ilmiah dalam jurnal ilmiah berbahasa Inggris.
Hingga saat ini belum ada studi tentang karakteristik abstraksi dalam bahasa Indonesia ilmiah. Sebuah studi tentang strategi penerjemahan bahasa Inggris akademik ke dalam bahasa Indonesia (Maulidiyah 2018) menyajikan sejumlah data  yang  cukup  menarik  tentang  strategi  penerjemahan  frasa  nomina  yang  berintikan  nomina  turunan  dalam bahasa  Inggris  ke  dalam  bahasa  Indonesia,  yang  tampaknya  dapat  memberikan  gambaran  tentang  perbedaan tingkatan abstraksi yang berterima dalam bahasa Indonesia, seperti ditunjukkan dalam kalimat berikut.
(2) BS: This battery differs from previous ones in its involvement of the test taker in a process of learning a simulated language embedded in a multifaceted language context. (102:10)
BT:  Tes  ini berbeda  dari tes-tes  sebelumnya dengan melibatkan  peserta  tes dalam  proses  pembelajaran  bahasa simulasi yang dikaitkan dengan berbagai konteks bahasa.
Frasa  nomina its involvement of the test taker (BS)  diterjemahkan  menjadi  klausa melibatkan peserta tes (BT).  Artinya, frasa nomina hasil penominalan dalam Bahasa Inggris ternyata diuraikan kembali dalam Bahasa Indonesia menjadi klausa  yang  lebih  kongruen  dengan  pengalaman.  Pertanyaannya  adalah,  apakah  strategi  penerjemahan  dengan penguraian  ini  dilakukan  demi  prinsip  keberterimaan  ( acceptability )  dalam  BT,  ataukah  strategi  penguraian  ini dipilih karena, seperti dikatakan oleh Moeliono (1989), karena adanya kekhawatiran bahwa abstraksi  tingkat tinggi akan  “mendesak  aspek  perasaan  dalam  bahasa  Indonesia  sehingga  bahasa  Indonesia  akan  menjadi  “kering” (1989:158). Menariknya, jumlah kata dalam BT kebetulan lebih sedikit daripada jumlah kata dalam BS. Tampaknya diperlukan  penelitian  lebih  rinci  tentang  dampak  penguraian  struktur  kepada  efisiensi  teks.  Kendati  demikian, fenomena perbedaan struktur dalam BS dan BT ini menyiratkan perbedaan taraf abstraksi antara bahasa Inggris dan bahasa  Indonesia  ilmiah.  Sehubungan  dengan  strategi  penulisan  karya  ilmiah  berbahasa  Inggris,  pengetahuan tentang  perbedaan  taraf  abstraksi perlu menjadi  pertimbangan  demi menyesuaikan  dengan  konvensi  kebahasaan penulisan karya ilmiah dalam bahasa Inggris.
Tujuan    studi  ini  adalah  membandingkan  taraf  abstraksi  dalam  teks  ilmiah  dalam  Bahasa  Inggris  dan  Bahasa Indonesia. Untuk  tujuan  ini,  dianalisis  kalimat-kalimat  dari teks  berbahasa  Inggris  dan terjemahannya  ke  dalam Bahasa  Indonesia.  Pertanyaan  yang  diajukan  dalam  studi  ini  adalah:  (1)  apakah  persamaan  dan perbedaan  taraf abstraksi yang ditunjukkan oleh kalimat-kalimat dalam teks ilmiah berbahasa Inggris dan berbahasa Indonesia?, (2) Apakah pengaruh perbedaan taraf abstraksi kepada informasi?, dan (3) Apakah implikasi persamaan dan perbedaan taraf abstraksi di kedua bahasa untuk strategi penulisan karya ilmiah berbahasa Inggris?
Studi  ini  diharapkan dapat  memberikan wawasan dan  informasi  tentang  aspek  kebahasaan  dalam bahasa  Inggris ilmiah,  khususnya  bagi  peneliti  Indonesia  yang  hendak  menyebarluaskan  karya  penelitian  ke  dalam  forum internasional berbahasa Inggris.

## METODE
Studi ini dirancang dengan pendekatan kualitatif deskriptif dalam usaha untuk menggali  dan memperoleh deskripsi karakteristik  dari  fenomena  kebahasaan  yang  diteliti.  Dari  ancangan  deskriptif  kualitatif  ini  diharapkan  diperoleh suatu generalisasi tentang obyek penelitian yang bersifat hipotetis (Sugiyono, 2007). Data penelitian adalah kalimat - kalimat dalam teks ilmiah dalam bahasa Inggris dan bahasa Indonesia. Sumber data adalah buku teks dalam bahasa Inggris  tulisan Douglas  H.  Brown berjudul Principles of Language Learning and Teaching (2007,  edisi  ke-5,  New  York: Routledge, diberi kode BS) yang telah diterjemahkan dan diterbitkan dalam bahasa Indonesia dengan judul Prinsip Pembelajaran  dan Pengajaran Bahasa (2008,  diterjemahkan  oleh  Noor Cholis  dan  Yusi Avianto Pareanom, Jakarta: Kedubes Amerika Serikat, diberi kode BT). Sumber data berupa buku teks yang telah diterjemahkan dipilih karena, pertama, teks ilmiah dwibahasa lebih tersedia dalam bentuk buku teks, dan kedua, buku teks terjemahan yang telah diterbitkan  tentunya  telah  mengalami  proses  penyuntingan  dan  penyesuaian  dengan  bahasa  Indonesia  standar, sehingga  dapat  dianggap  menggambarkan  penggunaan bahasa  Indonesia  ilmiah yang  standar.  Sejumlah 35  kalimat dengan  struktur  frasa  nomina  yang  kompleks  diseleksi  dengan  teknik purposive sampling untuk  memperoleh perwakilan dari fenomena kebahasaan yang diteliti.
Tiga jenis struktur frasa nomina yang dipilih pada BS mewakili tiga kelompok data adalah: (1) frasa nomina dengan pre-modifikasi  (5 data),  (2)  Frasa  nomina  dengan  post-modifikasi berupa  frasa  berpreposisi  (6  data),  dan  (3)  frasa nomina  yang  memiliki pre-  dan post-modifikasi berupa  frasa  berpreposisi  (24  data).  Postmodifikasi  berupa  klausa relatif tidak disertakan dalam penelitian ini dengan alasan bahwa tataran klausa tidak setaraf dengan tataran frasa. Tahapan  analisis  dilakukan  pertama-tama  dengan  membandingkan  strategi penerjemahan  data  dalam  BS  dan  BT, analisis taraf abstraksinya, analisis kesepadanan informasi, dan analisis tentang implikasi temuan terhadap penulisan ilmiah dari bahasa Indonesia ke dalam Bahasa Inggris.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis terhadap tiga kelompok data dengan struktur frasa nomina kompleks berbeda menunjukkan beberapa fenomena menarik tentang taraf abstraksi dalam Bahasa Indonesia. Dari 5 data kelompok frasa nomina dengan pre- modifikasi, ditemukan tiga strategi penerjemahan: (a) 2 data BT mempertahankan struktur frasa nomina pada BS namun kata inti frasa nomina BT berupa kata-kata pinjaman dari BS, (misalnya “ one’s native learning style preferences” menjadi “preferensi gaya pembelajaran asli seseorang” (161:4),  (b) 1  data  BT mempertahankan  struktur  frasa  nomina pada BS dengan mengganti status unsur penjelas ( modifier ) menjadi kata inti ( head ) dan penyesuaian kategori kata (misalnya,  “ its  weak  theoretical  foundation ”  menjadi  “ kelemahan  fondasi  teoritisnya ”(52:7),  dan  (c)  2  data  BT menggunakan  strategi  pelesapan  ( omission )  dengan  tidak  menerjemahkan  sebagian  ataupun  seluruh  frasa  nomina pada  BS  (misalnya,  “ many different theories, extended definitions, and schools of thoughts on the topic of learning ”  menjadi “ banyak  teori,  (Ø)  dan  berbagai  mazhab  mengenai  topik  pembelajaran .”  Kendati  demikian,  data  dalam  kelompok  ini setidaknya menunjukkan usaha mempertahankan taraf abstraksi sesuai BS.
Dari 6 data kelompok frasa nomina dengan post-modifikasi, ditemukan dua strategi penerjemahan: (a) 3 data BT mempertahankan struktur frasa nomina pada BS dengan kata inti frasa nomina  BT berupa kata-kata pinjaman dari BS, dan (b) 3 data BT yang mengubah struktur frasa menjadi struktur klausa dengan mengubah kata inti menjadi verba  (misalnya,  “ under  investigation  by  a  number  of  different  researchers” menjadi “yang  diteliti  oleh  sejumlah  peneliti ” (47:29). Pada kelompok data ini, pilihan strategi menurunkan taraf abstraksi tampak lebih nyata.
Dari 24 data kelompok frasa nomina dengan  pre- dan post-modifikasi, ditemukan (a) 8 data BT mempertahankan struktur frasa nomina pada BS dengan kata inti frasa nomina BT berupa kata-kata pinjaman dari BS, (b) 2 data BT mempertahankan struktur frasa nomina pada BS dengan kata inti frasa nomina BT berupa nomina turunan, (c) 14 data  BT  yang  mengubah  struktur  frasa  menjadi  struktur  klausa  dengan  berbagai  bentuk  perubahan  nomina  inti menjadi verba. Tampaknya struktur frasa nomina BS yang lebih kompleks memerlukan strategi penerjemahan yang lebih  bervariasi  pula.  Kelompok  data  ini  juga  menunjukkan  penurunan  taraf  abstraksi  yang  nyata.  Hasil  ini menunjukkan bahwa, pertama, struktur  frasa dipertahankan dengan mengadaptasi kata inti frasa BS ke dalam BT, dan  kedua,  lebih  dari  setengah  frasa  nomina  kompleks  dalam  BS  cenderung  turun  status  ( downranked )  menjadi klausa di dalam BT.
Pembahasan  difokuskan  kepada  dua  fenomena  utama  dalam  hasil:  (1) pemertahanan  abstraksi  dengan  kata-kata pinjaman, dan (2) penurunan taraf abstraksi dalam BT.

## a. Pemertahanan Abstraksi dengan Kata-kata Pinjaman
Penggunaan  berbagai  strategi  penerjemahan  dimaksudkan  untuk  mencapai  kesepadanan  ( equivalence )  pesan  BS  di dalam BT, pertama dalam makna, kemudian struktur atau style (Baker 1992). Strategi penerjemahan dengan kata- kata pinjaman ( loan words ) amat umum ketika menangani kata-kata yang bermuatan budaya, konsep-konsep modern dan kata-kata yang bermakna tidak jelas (Baker 1992:34). Kata-kata pinjaman yang digunakan dalam data tampaknya termasuk kelompok kata-kata yang mengacu kepada konsep-konsep modern dalam bahasa Inggris, seperti preferensi, representasi, respons, performa, kompetensi, manifestasi, refleksi, legitimasi dan modifikasi .
(3) BS:    Furthermore,  in  judging  utterances  in  the  modern  language  classroom  and responses on  various  tests, teachers need to be cautiously attentive to the discrepancy between performance on a given day or in a given context and competence in a second language in general (74:13). BT:   Lebih  lanjut,  dalam  menilai  ujaran  di  kelas  bahasa modern  dan respons dalam berbagai tes,  guru perlu memperhatikan secara saksama ketidaksesuaian antara performa pada suatu hari atau konteks tertentu dan kompetensi dalam bahasa kedua secara umum.
Fenomena penggunaan kata-kata pinjaman dalam data kemungkinan berhubungan dengan usia Bahasa Indonesia yang  masih  relatif  muda  yang,  menurut  Oka  (1994),  masih menunjukkan  keterbatasan  dalam  “pengalaman  dan kemampuan  (atau  daya  untuk)  mewadahi,  memerikan,  memetakan,  menyimbolkan,  dan  mewakili  hal-hal  yang dikomunikasikan  oleh  penuturnya,”  khususnya dalam  hal  “perbendaharaan  kata, ungkapan  dan istilahnya  dalam bidang  iptek  yang  canggih”,  sehingga  terbuka  peluang  luas  kepada  penutur Bahasa  Indonesia untuk  “memungut atau  memindahkan  material  serta  unsur-unsur  bahasa  lain  ke  dalam  Bahasa  Indonesian  demi  mencapai  tujuan komunikasinya” (1994:183,184).
Namun,    ternyata  tidak  semua  kata-kata  bermuatan  konsep  modern  dengan  serta  merta  digunakan  dalam  BT. Dalam  data  berikut,  kata discrepancy tidak  dipinjam  ke  dalam  BT,  sementara  kata-kata  seperti respons,  performa, konteks dan kompetensi adalah pinjaman  dari  BS  yang diadaptasi  sesuai  dengan pelafalan  dalam  bahasa  Indonesia, meskipun dalam telah  ada  padanan  untuk  kata-kata  seperti respons (tanggapan)  dan performa (kinerja).  Demikian juga,  kata-kata  lain  dalam  data  seperti konsekuensi,  refleksi,  modifikasi dan esensial sesungguhnya  telah  memiliki padanan  kata  asli  bahasa  Indonesia.  Penggunaan  kata  pinjaman  tersebut  dapat dibandingkan  dengan  data  yang mempertahankan abstraksi dalam struktur frasa dengan penggunaan padanan dalam BT.
(4) BS:   Learners' errors should be corrected as soon as they are made in order to prevent the formation of bad habits (252: 31).
BT:  Kekeliruan-kekeliruan  pembelajar  seharusnya  dikoreksi  saat  itu  juga  demi  menghindarkan terbentuknya kebiasaan buruk.
(5) BS:      A  closed-minded  view  of  such  differences  often  results  in  the maintenance of  a  stereotype—an oversimplification ... their cultural membership (172: 41).
BT:    Pandangan  sempit  terhadap perbedaan-perbedaan  semacam  itu  sering  berakibat  pada dipertahankannya stereotipe-sebuah penyederhanaan ... keanggotaan budaya mereka.
Usaha mencari padanan dalam BT pada kalimat-kalimat (2) dan (3) dilakukan melalui penominalan ( terbentuknya, dipertahankannya ),  meskipun  sesungguhnya  Bahasa  Indonesia  memiliki  bentuk  penominalan  yang  lebih  umum digunakan  dalam  bahasa  tulis  ( pembentukan,  pemertahanan ).  Tampaknya  diperlukan  penelaahan  lebih  mendalam tentang  motivasi  penggunaan  kata-kata  pinjaman  tersebut,  yaitu  apakah  kata-kata  itu  membawa  makna  teknis khusus dalam bidangnya yang tidak dapat digantikan oleh padanan umum dalam BT, ataukah itu sebuah strategi penerjemahan cepat semata. Penggunaan kata-kata pinjaman memang memudahkan pembaca BT mengingat bentuk kata  dalam  bahasa  sumbernya,  namun  itu  tidak  serta  merta  meningkatkan  keterbacaan  teks.  Kendati  demikian, dalam  rangka  penulisan  dalam  bahasa  Inggris,  keakraban  dan  penguasaan  peristilahan  dalam  bahasa  Inggris, khususnya  bentuk-bentuk  nomina  turunan  ( derived  nouns )  bermanfaat  untuk  membantu  kosakata  dalam pembentukan struktur frasa kompleks dalam bahasa Inggris.
Pemertahanan struktur frasa nomina juga ditemukan dengan menukar fungsi kata penjelas ( modifier ) menjadi kata inti ( head ).
(6) BS: Moreover, the Direct Method was criticized for its weak theoretical foundations (53:7). BT: Lebih dari itu, metode langsung dikritik karena kelemahan fondasi teoritisnya.
Bagian  penjelas  ( weak )  pada  frasa  nomina its weak theoretical foundations pada  BS bertukar  fungsi  dengan  kata  inti ( foundations ) sehingga membentuk frasa nomina kelemahan fondasi teoritisnya . Pertukaran ini tidak mengubah pesan BS,  malah  menghasilkan  struktur  frasa  nomina  yang  lebih  efisien  jika  dibandingkan  dengan  pilihan mempertahankan  kata  inti,  misalnya fondasi-fondasi  teoretisnya  yang  lemah .  Belum  dapat  dipastikan  apakah  setiap pertukaran fungsi seperti ini tidak  memengaruhi isi informasi yang dimaksudkan. Kendati demikan, dari sisi taraf abstraksi, data BS dan BT dalam kelompok ini secara umum menunjukkan tingkatan abstraksi yang sama.

## b. Penurunan Taraf Abstraksi dalam BT
Lebih  dari  setengah  data  dalam  studi  ini  menunjukkan  perubahan  struktur  frasa  menjadi  struktur  klausa,  yang berarti penurunan  taraf  abstraksi  pada BT,  dan  sebagian besar  ditemukan  pada  struktur  frasa  nomina  kompleks pada BS dengan pre- dan post-modifikasi.
Beberapa jenis perubahan yang ditemukan diilustrasikan melalui data-data berikut. Pertama, frasa nomina menjadi klausa namun tetap mengisi fungsi frasa ( noun clause atau embedded clause ):
(7) BS:  In  fact,  I once  presented this  same transcript, without identification  of  the  speaker , to  a  group of  speech therapists and ... (44:37).
BT:  Saya  berkesempatan  menampilkan  transkripsi  yang  sama, tanpa menyebut  siapa  nama  penuturnya ,  kepada sekelompok ahli terapi wicara dan ....
Penurunan status frasa pada (5) adalah bahwa frasa nomina identification of the speaker pada BS menjadi klausa yang mengisi fungsi frasa nomina ( noun clause ) pada BT, menyebut siapa nama penuturnya, dengan isi pesan yang sama dan efisiensi kata yang sama.
Dalam  data  berupa  frasa  nomina  yang  amat  kompleks  dengan  postmodifikasi  bertingkat  dalam  BS,  pilihan menurunkan status frasa dari salah satu postmodifikasi tampaknya dilakukan untuk menjamin keterbacaan teks.
(8) BS: CLT, to be discussed futher in Chapter 8, is an eclectic blend of the contributions of previous methods into the best of what a teacher can provide in authentic uses of second language in the classroom (28:33). BT: CLT, yang akan dibahas lebih jauh dalam bab 8, adalah pencampuran eklektik dari apa yang disumbangkan oleh metode-metode  sebelumnya  menjadi  hal  terbaik  yang  bisa  diberikan  oleh  seorang  guru  dalam  cara  mengajar  yang otentik di ruang kelas.
Frasa  nomina  kompleks  bertingkat  dalam  BS  melibatkan  post-modifikasi  berupa  frasa  berpreposisi  dan  klausa subordinatif. Sesungguhnya  BT  dapat  mempertahankan  persamaan taraf  abstraksi,  dengan memadankan  sub-frasa nomina the  contributions of  previous  methods, misalnya,  menjadi  “sumbangsih  metode-metode  terdahulu”,  gantinya menjadi  klausa  ( yang disumbangkan oleh metode-metode sebelumnya). Kendati  demikian,  kedua pilihan ini  sama-sama menghasilkan kalimat kompleks dengan tingkat abstraksi tinggi dan keterbacaan yang cukup sulit.
Penurunan  status  frasa  pada  bagian  post-modifikasi  menjadi  klausa  relatif  dengan  mengganti  fungsi  kata  depan ( under ) pada BS dengan kata sambung ( yang ) pada BT, dan nomina investigation menjadi verba pasif diteliti sehingga terbentuk sebuah frasa nomina kompleks dengan post-modifikasi berupa klausa relatif.
(9) BS: Maratsos (1988) enumerated some of the universal linguistic categories under investigation by a number of different researchers :... (47:29) BT: Maratos (1988) menyebutkan beberapa kategori linguistik universal yang diteliti oleh sejumlah peneliti :....
Jika kalimat (9) ini dilihat secara terbalik arah, yaitu dari data  Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris, suatu wawasan diperoleh tentang proses paling sederhana tentang peningkatan abstraksi dari klausa kepada frasa.
(9) a.  ... beberapa kategori linguistik universal yang diteliti oleh sejumlah peneliti (9)b. ... some of the universal linguistic categories under investigation by a number of different researchers
Dari segi jumlah kata, tampak jelas bahwa frasa (9b) memiliki jumlah kata yang lebih besar daripada (9a). Perbedaan taraf  abstraksi  tampak  pada  perbedaan  bentuk  postmodifikasi,  yaitu  bentuk  frasa  dalam  Bahasa  Inggris  ( under investigation ) dan bentuk klausa dalam Bahasa Indonesia ( yang diteliti ).
Abstraksi bukan  saja  melibatkan  penurunan  status  struktur  ( downranking ), melainkan  juga  pilihan  kosakata  yang lebih formal dan teknis, seperti ditunjukkan dalam data (10).
(10) BS: Are they motivated by the achievement of successful career... (14:9) BT: Apakah mereka digerakkan oleh keinginan mencapai karier yang sukses ...
Ungkapan  umum keinginan  mencapai  karier  yang  sukses pada  Bahasa  Indonesia  adalah  penjabaran,  atau  merujuk istilah  Martin  (1990),  yaitu  “pembongkaran” (unpacking )  dari  makna achievement ,  ‘hasil  atau  pencapaian’  dalam Bahasa Inggris ( the achievement of successful career ). Sementara nomina-nomina yang lebih abstrak dalam data dalam studi ini mengalami pembongkaran menjadi  klausa-klausa, seperti integration (  bahwa ia menyatukan), discussion (  untuk membahas), dan involvement (  dengan melibatkan ). Penguraian ini secara umum tidak berakibat kepada transfer makna atau pesan dalam informasi.
Akan  tetapi,  salah  satu  akibat    logis  dari  penurunan  status  struktur  melalui  penominalan  adalah  perubahan hubungan makna antar  unsur pembentuk kalimat. Dalam kalimat yang kongruen, unsur-unsur pembentuk klausa menunjukkan hubungan kongruen  dengan pengalaman: artinya, makna pelaku, tindakan dan   objek dileksikalkan dalam  fungsi-fungsi  frasa  nomina,  verba,  dan  seterusnya.  Setelah  mengalami  penominalan,  seluruh  hubungan tersebut  dikemas  ke  dalam  hubungan  intra-frasa,  sementara  hubungan  antar  frasa  berubah  menjadi  hubungan identifikasi  (Martin  1992)  dengan  dihubungkan  oleh  verba-verba  relasional  (Halliday  1985:344).  Fenomena  ini diilustrasikan dengan baik dalam kalimat (11).
(11) BS: A refreshing characteristic of contructivism is its integration of linguistic, psychological, and sociological paradigms (data 23:20).
Kalimat  (11)  terdiri  atas  dua  frasa  nomina  kompleks  dengan  tipe  hubungan  relational  yang  ditunjukkan  oleh penggunaan kata bantu BE ( is) yang menyatakan hubungan identifikasi. Jika kalimat ini dibongkar atau diuraikan, akan diperoleh setidaknya empat klausa rekonstruksi, dengan dua klausa menunjukkan hubungan material melalui verba ( integrates ).
(11)a. Constructivism has (some) characteristics (11)b. At least one of the characteristics is refreshing in nature (11)c. Constructivism integrates paradigms (11)d. Constructivism integrates linguistic, psychological, and sociological paradigms
Secara  kuantitas,  sejumlah 28  kata  dari butir-butir  (11a-d)  dikemas melalui  penominalan menjadi  hanya 14  kata. Dalam versi bahasa Indonesia, salah satu frasa nomina mengalami pembongkaran menjadi klausa ( its integration of ...  ia menyatukan ...). Yang menarik, data dalam versi Bahasa Indonesia mampu mempertahankan jumlah kata tetap menjadi 14 butir seperti tampak pada kalimat (12).
(12) BT:  Satu  karakteristik menyegarkan  dari  konstruktivisme  adalah bahwa ia menyatukan paradigm-paradigma linguistik, psikologis, dan sosiologis.
Proses penerjemahan  serupa terjadi  juga dalam  sejumlah  data  lainnya,  yang  demi  keringkasan,  hanya  disebutkan bagian yang mengalami penurunan abstraksi saja, dengan salah satu cirinya adalah bentuk nomina diubah ke dalam bentuk  verba  dan  menjadi  predikat  dari  klausa  relatif,  seperti discussion  (membahas),  involvement  (melibatkan), contamination (dicemari), dan differentiation (membedakan ).  Fakta  ini menunjukkan bahwa proses  penerjemahan dari bahasa Inggris ke dalam bahasa Indonesia cukup  mampu mempertahankan jumlah kata, namun terjadi penurunan dalam taraf abstraksinya. Permasalahannya adalah bahwa persamaan jumlah kata tidak menentukan taraf abstraksi, dan oleh karenanya tidak mencapai tujuan abstraksi.
Martin (1990) menyatakan bahwa penominalan menghasilkan  abstraksi tingkat tinggi dalam teks, dan menjadikan teks tersebut tidak mudah diakses ( inaccessible ) oleh sebagian besar masyarakat (1990:407), yang  menurut Halliday, bahkan  tidak  dapat langsung  diakses oleh  indera  ( not directly accessible to the senses )  (2004:32). Untuk  kepentingan koherensi  dan  kohesi  di  dalam  teks,  menurut  Martin,  penominalan  dikatakan  sebagai  “ the  real  gatekeeper ”  atau penjaga  sejati  yang merajut  rangkaian  dan  ikatan  dalam teks  (1990:395).  Sementara  Halliday  (1998) menjelaskan bahwa  wacana  ilmiah  melibatkan  kegiatan  berteori,  generalisasi,  mengidealkan  dari  perihal  spesifik.  Metafora gramatikal, atau penominalan, adalah sarana untuk mencapai  tujuan tersebut. Sebuah teks ilmiah yang amat teknis bermakna  berbeda  bagi  seorang  pakar  yang  tidak  perlu  membongkar  teks  tersebut  untuk  dapat  memahaminya. Sementara  teks  yang  sama  menjadi  tidak  mudah  diakses  dan  perlu  dibongkar  bagi  pembaca  awam  agar  tidak menimbulkan makna ganda.
Selanjutnya, menurut Halliday, sebuah wacana teoretis akan berhenti menjadi teoretis ketika wacana itu “dibongkar” ( unpacked ). Wacana ilmiah memperoleh kekuatan teoretisnya karena wacana tersebut tidak mudah diterjemahkan ke dalam  peristilahan  yang masuk  akal  ( not translatable into commonsense terms )  (1998:48).  Dibandingkan  dengan teks yang  terabstraksi,  menurut  Halliday, teks  yang  kongruen  dengan pengalaman  akan  lebih  mudah  untuk  ditantang dan  dipilah-pilah  ( challenged  and  broken  down )  (2004:120).  Sementara  itu,  teks  dengan  tingkatan  abstraksi  tinggi bercirikan  pengemasan  informasi  melalui  struktur  frasa  kompleks  yang  tidak  mudah  untuk  dinegosiasi  ataupun ditantang karena dalam struktur frasa tidak ada kesempatan untuk menyelipkan suatu bentuk modalitas dan negasi.
Dengan  demikian,  penulis  menunjukkan  bahwa  pernyataan tentang temuan  atau  hasil penelitiannya berada pada kedudukan yang tetap ( settled ) dan mantap.
Implikasi dari penjelasan Martin dan Halliday tentang fenomena  dan fungsi abstraksi tingkat tinggi dalam wacana ilmiah berbahasa Inggris  secara  nyata  menunjukkan bahwa  wacana  ilmiah  berbahasa  Inggris  memang merupakan sarana berteori yang ditujukan untuk komunikasi dalam komunitas wacana ilmiah, yang sudah memahami konvensi kebahasaan penulisan informasi ilmiah.
Ketika wacana  ilmiah dalam  bahasa  Indonesia  menunjukkan  taraf  abstraksi  yang  lebih  rendah, yang  tampak dari banyaknya  penominalan  dalam  bahasa  Inggris  yang  mengalami  “pembongkaran”  ketika  dituliskan  dalam  bahasa Indonesia,  setidaknya  ada  dua  kemungkinan  penjelasan  yang  dapat  diberikan.  Pertama,  teks  yang  mengalami pembongkaran  memang  ditujukan  untuk  pembaca  yang  bukan  pakar  melainkan  praktisi  yang  “lebih  awam” membutuhkan  memahami  konsep  secara  praktis  ketimbang  teoretis.  Kemungkinan  kedua  adalah  bahwa perkembangan Bahasa Indonesia ilmiah belum mencapai proses abstraksi tingkat tinggi seperti dalam Bahasa Inggris, sehingga  sebagian  informasi  disampaikan  dalam bentuk yang  kongruen  dengan  pengalaman  dalam pemerolehan informasi tersebut.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  tentang  perbedaan  tingkatan  abstraksi  dalam  Bahasa  Inggris  dan  Bahasa  Indonesian  ilmiah menunjukkan  bahwa  salah  satu  permasalahan  utama  dalam  penulisan  ilmiah  dalam  bahasa  Inggris  adalah memahami hakekat pengetahuan ilmiah dan bagaimana representasinya dalam bahasa ilmu pengetahuan. Struktur pengorganisasian informasi menunjuk kepada hakekat praktek kegiatan ilmiah yang lebih mendasar dan manifestasi dari nilai-nilai komunikatif yang lebih mendalam yang dianut oleh suatu masyarakat wacana tertentu.
Setidaknya  ada  dua implikasi  dari temuan  dalam  perbandingan  taraf  abstraksi  dalam Bahasa  Inggris  dan  Bahasa Indonesia bagi  penulisan  teks  karya  ilmiah  berbahasa  Inggris. Pertama,  bahwa terdapat  perbedaan  taraf  abstraksi dalam teks ilmiah berbahasa Inggris dan Indonesia. Perbedaan tersebut amat nyata dalam konstruksi frasa nomina kompleks sebagai salah satu bentuk abstraksi tingkat tinggi dalam teks ilmiah abstrak berbahasa Inggris. Tuntutan tingkat abstraksi ini berarti bahwa teks dalam Bahasa Indonesia ilmiah yang hendak dipublikasikan dalam Bahasa Inggris perlu dipertimbangkan untuk diabstraksi lebih lanjut melalui proses penominalan dan penggunaan kosakata formal dan teknis.
Kedua, pekerjaan penerjemahan yang banyak terlibat dalam produksi naskah ilmiah untuk publikasi internasional memiliki tugas  ganda:  melakukan  transfer  informasi  ilmiah  ke  dalam bahasa  Inggris,  dan  sekaligus  memproduksi naskah  ilmiah  yang  sepadan  yang  memenuhi  baik  syarat  kegramatikalan  ( grammaticality) maupun  keberterimaan ( acceptability )  dalam  makna  dan  konvensi  kebahasaan  di  dalam  masyarakat  wacana  di  mana  informasi  ilmiah tersebut disodorkan  dan  disebarluaskan. Penyesuaian dengan  konvensi  kebahasaan  dalam  komunikasi masyarakat ilmiah ini, salah satunya melalui taraf abstraksi tingkat tinggi, setidaknya menjadi salah satu syarat “lahiriah” formal yang menjamin penerimaan naskah untuk publikasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnan, Zifirdaus. 2009. “Some Potential Problems for Research Articles Written by Indonesian Academics When Submitted to International English Language Journals.” Asian EFL Journal Quarterly 11 (1):107-125.
Alwi,  Hasan,  Dardjowidjojo,  Soenjono,  Lapoliwa,  Hans,  Moeliono,  Anton  M.  1998. Tata  Bahasa  Baku  Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Arsyad,  Safnil  dan  Dian  E.  C.  Wardhana.  2014.  “Introduction  in  Indonesian  Social  Sciences  and  Humanities Research  Articles:  How  Indonesian Writers  Justify  Their Research  Projects.” Linguistik Indonesia 32  (2):149- 163.
Baker, Mona. 1992. In Other Words: A Course in Translation . Oxon: Routledge.
Brown, Douglas H. 2007. Principles of Language Learning and Teaching . New York: Routledge.
________ .  2008. Prinsip  Pembelajaran  dan  Pengajaran  Bahasa ,  diterjemahkan  oleh  Noor  Cholis  dan  Yusi  Avianto Pareanom. Jakarta: Kedubes Amerika Serikat.
Gupta, R. 1995. “Managing General and Specific Information in Introduction.” English for Specific Purposes 14:59-75.
Halliday, MAK. 1985/1994. An Introduction to Functional Grammar . London: Edward Arnold.
Halliday,  MAK.  dan  J.R.  Martin.  1993. Writing  Science:  Literacy  Discursive  Power .  Pittsburgh:  The  University  of Pittsburgh Press.
Halliday,  MAK.  1998.  “Language  and  Knowledge:  the  Unpacking  of  Text,”  dalam  Halliday,  M.A.K.  2004.  The Language of Science. Bab 2. London: Continuum.
Halliday,  MAK,  dan    C.  M.  I.  M.  Matthiessen.  1999. Construing  Experience  Through  Meaning:  a  Language-Based Approach to Cognition. London dan New York: Cassell (Open Linguistics Series).
Martin, J.R. 1989. Factual Writing: Exploring and Challenging Social Reality . Oxford: Oxford University Press.
________ . 1990.  “Literacy  in Science:  Learning to  Handle  Text  as  Technology.”  Dalam Literacy for a Changing World , disunting oleh F. Christie . Hawthorn, Australia: Australian Council for Educational Research.
________ . 1992. English Text: System and Structure . Amsterdam: Benjamins.
________ . 1997. “Waves of Abstraction: Organizing exposition.” Dalam Functional Approaches to Written Text: Classroom Application , disunting oleh Tom Miller. Washington DC: English Language Program.
Maulidiyah, Alfi. 2018. “Translation Strategies of Noun Phrases with Derived Noun as Head in Academic English into Indonesian.” Surabaya: Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya.
“Menristekdikti: 1200 Guru Besar Tidak Melakukan Publikasi.” 2017. www.antaranews.com, 23 Februari.
“Menristekdikti: Dorong Dosen Tingkatkan Publikasi Ilmiah.” 2017.  https://www.ristekdikti.go.id/menristekdikti- dorong-dosen-tingkatkan-publikasi-ilmiah, 30  Maret.
Mirahayuni,  N.K.  2002.  “Investigating  Textual  Structure  in  Native  and  Nonnative  English  Research  Articles: Strategy Differences Between English and Indonesian Writers.” Sydney: The University of New South Wales.
Moeliono, Anton M.1989. Kembara Bahasa: Kumpulan Karangan Tersebar . Jakarta: Gramedia.
________ . 1994.  “Bahasa  yang  Efisien dan  Efektif  dalam  Bidang  Iptek.”  Dalam Peningkatan Mutu Pengajaran Bahasa Indonesia Ragam  Iptek  di  Perguruan  Tinggi ,  disunting  oleh  A. Sakri,  D.  Holimin,  dan  A.  Suryadi.  Bandung: Penerbit ITB Bandung.
Oka,  I  Gusti  Ngurah.  1994.  “Problematik  bahasa  Indonesia  dan  alternasi  pemecahannya.” Bahasa  dan Seni 22 (2):175-201.
Sakri, Ajat,  Danial  Holimin,  dan Amas Suryadi  (eds.).  1994. Peningkatan Mutu Pengajaran Bahasa Indonesia Ragam Iptek di Perguruan Tinggi . Bandung: Penerbit ITB.
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Swales, John M. 1990. Genre Analysis: English in Academic Research Settings . Cambridge; Cambridge University Press.
Widagdho,  Djoko.  1994. Bahasa  Indonesia:  Pengantar  Kemahiran  Berbahasa  di  Perguruan  Tinggi .  Jakarta:  PT  Rajar Grafindo Persada.