KEEFEKTIFAN METODE PQRST ( Preview, Question, Read, Summerize, Test ) DALAM MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BACAAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BONTOMATENE KABUPATEN KEPULAUAN SELAYAR
Abdul Wahid 1 Destiana Amarwanti 2
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Muhammadiyah Makassar wahid.abdul@gmail.com
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Muhammadiyah Makassar destiana.amarwati @gmail.co.id

## Abstract
This study was a experiment research. The hypothesis of this study  were the differences in  learning  outcomes  with  the  use  of  reading  comprehension  PQRST  method  (preview, question,  read,  summerize,  test)  in  the  text  reading  Indonesia  subjects  were  given  to students.  The  research  conducted  at  the  seventh  grade  students  of  SMP  Negeri  1 Bontomatene  Selayar  islands  regency  academic  year  2014/2015  and  the  number  of students 40 people. The research data obtained from the test result of learning to see the success  of  student  learning  after  learning  method  PQRST  (preview,  question,  read, summerize, test). The results showed that students who scored above 70 increases. Based on the results of the research, concluded that learning reading comprehension in reading texts using PQRST (Preview, Question, Read, summerize, Test) and without using meode there  was  a  difference  in  student  learning  outcomes.  PQRST  learning  method  (Preview, Question, Read, summerize, Test) is effective.
Keywords: PQRST method, reading, and reading comprehension.

## Abstrak
Penelitian  ini  adalah  Eksperimen.  Hipotesis  penelitian  ini  adalah  bahwa  ada  perbedaan hasil  belajar  membaca  pemahaman  dengan  penggunaan  metode    PQRST  ( preview, question,  read,  summerize,  test )  dalam    teks  bacaan  mata  pelajaran  Indonesia  yang diberikan kepada siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa  kelas VII SMP Negeri 1 Bontomatene Kabupaten Kepulauan Selayar tahun ajaran 2014/2015 dan jumlah siswa 40 orang.  Data  penelitian  ini  diperoleh  dari  tes  hasil  belajar  untuk  melihat  keberhasilan belajar  siswa  setelah  pembelajaran  menggunakan  metode  PQRST  ( preview,  question, read, summerize, test ). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang memperoleh nilai diatas 70 meningkat. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa Pembelajaran membaca pemahaman pada teks bacaan dengan menggunakan metode PQRST ( Preview, Question, Read, Summerize, Test )   dan tanpa menggunakan  meode  terdapat perbedaan hasil  belajar  siswa.  Pembelajaran  menggunakan  metode  PQRST  ( Preview,  Question, Read, Summerize, Test )   efektif.
Kata Kunci: metode PQRST, membaca, dan membaca pemahaman.

## I.PENDAHULUAN
Membaca  merupakan  perbuatan  yang dilakukan berdasarkan kerjasama beberapa  keterampilan,  yakni  mengamati, memahami, dan memikirkan (Jazir Burhan,  2014:100).  Di  samping  itu, membaca adalah penguraian tulisan, suatu analisis  bacaan.  Membaca  merupakan penangkapan dan pemahaman ide, aktivitas  pembaca  yang  diiringi  curahan jiwa  dalam  menghayati  naskah.  Muara akhir kegiatan membaca adalah memahami  isi  ide  atau  gagasan  baik tersurat,  tersirat  bahkan  tersorot  dalam bacaan. Dengan demikian, pemahamanlah yang  menjadi  produk  membaca  yang  bisa diukur,  bukan  perilaku  fisik  duduk berjam-jam  di  ruang  belajar  sambil memegang  buku.  Hakikat  atau  esensi membaca adalah pemahaman. Dari kelima kebiasaan  buruk  dalam  membaca  di  atas, penelitian  Eskey  (2002)  menemukian bahwa  kebiasaan  membaca  yang  terlalu banyak  memperhatikan  butir  demi  butir informasi  merupakan  hal  yang  paling sering dilakukan siswa. Hal itu mengakibatkan  ketidakmampuan  siswa dalam  menerapkan    pemaparan  ide  dalam wacana.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka Metode  PQRST  ( preview,  question, read, summerize, test ) digunakan sebagai metode  dalam  proses  pembelajaran  siswa dalam  membaca  teks  bacaan.  Sehingga penulis ingin melakukan penelitian mengenai  keefektifan  Metode  PQRST ( preview,  question,  read,  summerize,  test ) dalam Membaca Pemahaman Teks Bacaan  Mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia siswa Kelas VII SMP Negeri I Bontomatene Kabupaten Kepulauan Selayar. Membaca  dapat  dilihat  sebagai  suatu proses  dan  sebagai  suatu  hasil.  Membaca sebagai  suatu  proses  merupakan  semua kegiatan  dan  teknik  yang  ditempuh  oleh pembaca  yang  mengarah  pada  tujuan melalui tahap-tahap tertentu (Burns dalam
Khundharu dan Slamet, 2014:104). Membaca  adalah  suatu  proses  yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca  untuk  memperoleh  pesan,  yang hendak  disampaikan  oleh  penulis  melalui media  bahasa  tulis  (H.G.  Tarigan  dalam Khundaru dan Slamet, 2014:100).
Metode  PQRST  di  dalam  penelitian  ini adalah metode membaca teks bacaan yang terdiri  dari  lima  kegiatan preview, question,  read,  summerize, dan test serta beberapa  kegiatan  tambahan  terdiri  atas membahas pertanyaan,
membahas jawaban,  menentukan  kalimat  utama, kalimat  penjelas,  ide  pokok  dan  ide penjelas.
Membaca  pemahaman  adalah  membaca dengan penuh penghayatan untuk menyerap  apa  yang  seharusnya  dikuasai siswa/pembaca. Menurut Brown, (2014:133) membaca pemahaman memerlukan konsentrasi tinggi. II. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
eksperimen  semu.  Dalam  penelitian  ini terdapat    pelakuan  yang  diberikan  yaitu pembelajaran  dengan  metode  PQRST kepada  kelompok  eksperimen.  Selain terdapat  kelompok  eksperimen,  dalam penelitian  ini  juga  terdapat  kelompok kontrol  yang  tidak  diberikan  perlakuan oleh peneliti.
Jadi  peneliti  melakukan  penelitian dengan  cara  memberikan  perlakuan  yaitu pembelajaran  dengan  metode  PQRST kepada kelompok eksperimen yang nantinya  dibandingkan  dengan  kelompok kontrol  untuk  membuktikan  kebenaran dari  hipotesis  yang  telah  dirumuskan, yaitu  Keefektifan  Metode  PQRST  Dalam Membaca  Pemahaman  Teks  Bacaan  pada Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMP Negeri  1  Bontomatene  Tahun  Ajaran 2014/2015.
B. Variabel dan Desain Penelitian 1. Variabel Penelitian
Adapun  variabel  yang  diamati  dalam penelitian  ini  adalah  Keefektifan  Metode PQRST  Dalam  Membaca  Pemahaman Teks  Bacaan  Dalam  Mata  Pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Bontomatene.

## 2. Desain Penelitian
Desain  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kelompok berhubungan  ( Intact  group  comparison ) atau Pretest-Posttest  Control  Group
Design yang dikelompokkan menjadi dua, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. C. Populasi dan Sampel a. Populasi
Dalam penelitan ini populasi yang diambil adalah siswa kelas VII yang berjumlah 4  kelas yang berada di SMP Negeri 1 Bontomatene. b. Sampel
Pengambilan  sampel  dalam  penelitian ini  dilakukan  dengan  cara  mengambil  2 kelas  dari  4  kelas  anggota  populasi, kemudian  dilakukan  pengundian  lagi untuk  mendapatkan  kelas  mana  sebagai kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol.
D. Teknik Pengumpulan Data 1.
Metode Dokumentasi
Metode  dokumentasi  yang  diperoleh dari  barang-barang  tertulis  seperti  buku- buku,  majalah,  dokumen,  peraturan- peraturan,  notulen  rapat,  catatan  harian dan  lain-lain  (Arikunto,  1998).  Hal  ini digunakan  untuk  mendapatkan  informasi mengenai  daftar  nama  siswa,  jumlah siswa  yang  menjadi  anggota  populasi serta  informasi  lain  yang  mungkin diperlukan dalam penilitian.
2.
Metode Tes
Tes  diberikan  sesudah  perlakuan  pada sampel. Pengambilan data melalui metode tes  ini  bertujuan  untuk  mengetahui perbedaan  hasil  belajar  yang  diperoleh antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Bentuk tesnya adalah berbentuk essai atau pilihan ganda.
E. Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah  Data  yang  terkumpul  berupa  data kuantitatif  dianalisis  dengan  perhitungan persentase.  Teknik  ini  digunakan  untuk memperoleh gambaran mengenai keefektifan metode PQRST dalam pembelajaran membaca pemahaman. Pembelajaran membaca pemahaman dalam  penelitian  ini  dinyatakan  berhasil jika  siswa  mampu  menguasai  atau mendapat  nilai  minimal  65  dari  jumlah bobot maksimum 100 yang telah ditetapkan. Untuk  keperluan  tersebut  digunakan rumus sebagai berikut: Skor  siswa  pada  tes  awal  dan
Kalkulasi  persentase  prestasi  siswa  dalam membaca pemahaman
Nilai= x 100 (Depdikbud,  1985 : 5) III.

## HASIL  DAN  PEMBAHASAN
PENELITIAN A. Hasil Penelitian Pada  bab  ini  memaparkan  hasil penelitian mengenai pembelajaran membaca pemahaman menggunakan metode  PQRST  ( Preview,  Question, Read,  Summerize,  Test )    pada  kelas eksperimen dan juga pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan  metode  PQRST  ( Preview, Question,  Read,  Summerize,  Test )  pada kelas kontrol SMP Negeri 1 Bontomatene. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen dengan desain penelitian yang digunakan adalah Pretest-Posttest Control Group Design.
1. Analisis Statistika Deskriftif a. Keefektifan pembelajaran tanpa  menggunakan  metode  PQRST
( Preview,  Question,  Read,  Summerize, Test )    dalam  membaca  pemahaman pada kelas kontrol
Hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan  metode  PQRST  ( Preview, Question,  Read,  Summerize,  Test )    pada kelas    kontrol  digambarkan  melalui Analisis  Statistika  Deskriftif.  Analisis Statistika Deskriftif menggambarkan perolehan skor siswa mulai yang tertinggi hingga  terendah  pada  saat  pretest  dan posttest  bahwa  terdapat    20  responden yang menjadi sampel penelitian, diantaranya  10  laki-  laki  dan  10 perempuan.  Hasil  tes  dari  20  responden tersebut mendapatkan nilai yang bervariasi. Skor  tertinggi  yang  diperoleh  siswa pada saat pretest yaitu 85 yang diperoleh empat  orang  siswa,  sedangkan  skor terendah 55 diperoleh oleh dua orang.Skor tertinggi  yang  diperoleh  siswa  pada  saat posttest yaitu  85  yang  diperoleh  empat orang  siswa,  sedangkan  skor  terendah  55 diperoleh  oleh  satu  orang.  Dari  hasil analisis data kemampuan membaca pemahaman  tanpa  menggunakan  metode PQRST ( Preview, Question, Read, Summerize,  Test )    pada  kelas    kontrol dengan  20  orang    yang  dianalisis diperoleh  gambaran  yaitu  tidak  ada  siswa yang  mampu  memperoleh  skor  100  baik pada saat pretest maupun posttest sebagai skor  maksimal,  skor  tertinggi  pada  saat pretest  85  diperoleh  empat  orang  siswa, sedangkan pada saat posttest skor tertinggi  tetap  diperoleh  empat  orang siswa. b. Keefektifan Metode  PQRST ( Preview,  Question,  Read,  Summerize, Test ) dalam  Pembelajaran  Membaca
Pemahaman pada Kelas Eksperimen.
Hasil belajar siswa pada pembelajaran membaca  pemahaman    menggunakan metode  PQRST  ( Preview,  Question, Read,  Summerize,  Test )      pada  kelas eksperimen digambarkan melalui Analisis Statistika  Deskriftif.  Analisis  Statistika Deskriftif menggambarkan perolehan skor siswa  mulai  yang  tertinggi  hingga
terendah  pada  saat  pretest  dan  posttest bahwa  terdapat    20  responden  yang menjadi sampel penelitian, diantaranya 11 laki-  laki  dan  9  perempuan.  Hasil  tes  dari 20  responden  tersebut  mendapatkan  nilai yang bervariasi.
Skor  tertinggi  yang  diperoleh  siswa pada  saat pretest Skor  tertinggi  yang diperoleh  siswa  pada  saat pretest yaitu 100  yang  diperoleh  dua  orang  siswa, sedangkan  skor  terendah  60  diperoleh oleh  empat  orang.  Skor  tertinggi  yang diperoleh  siswa  pada  saat posttest yaitu 100  yang  diperoleh  dua  orang  siswa, sedangkan  skor  terendah  60  diperoleh oleh  dua  orang.  Dari  hasil  analisis  data kemampuan membaca pemahaman menggunakan  metode  PQRST  ( Preview, Question,  Read,  Summerize,  Test )    pada kelas   eksperimen dengan 20 orang   yang dianalisis  diperoleh  gambaran  yaitu  pada saat pretest  dan  Posttest ada  siswa  yang memperoleh  skor  100  sebagai  skor maksimal,  pada  saat pretest ada  siswa yang  memperoleh  skor  100  sebagai  skor maksimal  diperoleh  dua  orang  siswa begitupun saat posttest .
B. Pembahasan Hasil  belajar  membaca  pemahaman siswa tanpa menggunakan metode PQRST ( Preview,  Question,  Read,  Summerize, Test )  pada  kelas  kontrol  dikategorikan rendah.  Pada  proses  pembelajaran  ini siswa  terlihat  jenuh  karena  proses pembelajaran hanya didomonasi oleh guru saja, sehingga memengaruhi hasil belajarnya.  Peran  guru  sangat  dominan karena  harus  mengelolah  kelas  agar  tetap tenang dan memerhatikan penjelasan guru mengenai  membaca  pemahaman  hingga akhirnya mereka diberikan tugas membaca.  Bahkan  pada  saat  mereka diberikan  kesempatan  untuk  membaca hanya  sebagian  kecil  yang  aktif,  sehingga guru  harus  lebih  aktif  mengarahkan.  Pada saat  proses  pembelajaran  berlangsung siswa  terlihat  hanya  bermain-main  saja, sehingga  guru  harus  menegur  berulang
kali  untuk  menenangkan  kelas.  Pada proses  ini  guru  kewalahan  mengelola kelas  karena  harus  lebih  banyak  aktif dalam  memberi  penjelasan  karena  siswa cenderung  menunggu  jawaban  dari  guru untuk pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. Berdasarkan  hasil  analisis  deskriftif diperoleh gambaran secara umum mengenai  hasil  pembelajaran  membaca pemahaman  tanpa  menggunakan  metode PQRST ( Preview, Question, Read, Summerize,  Test )      .  Hasil  pembelajaran yang  diperoleh  siswa  pada  kelas  kontrol ini  cenderung  rendah,  hal  ini  dikarenakan tidak  adanya  gairah  siswa  dalam  proses pembelajaran sehingga siswa tidak termotivasi  menyelesaikan  tugas  dengan baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil penyajian data menunjukkan bahwa jumlah  siswa  yang  mendapatkan  nilai  65 ke  atas  sebanyak  15  orang  dengan persentase 75%, dan siswa yang mendapatkan nilai  di bawah 65 sebanyak 5 orang dengan persentase 25%. Hasil  analisis  deskriftif  diperoleh gambaran  secara  umum  mengenai  hasil pembelajaran membaca pemahaman menggunakan  metode  PQRST  ( Preview, Question,  Read,  Summerize,  Test )  .  Hasil pembelajaran  yang  diperoleh  siswa  pada kelas  eksperimen  ini  tinggi.  Hal  ini  dapat dilihat dari hasil penyajian data menunjukkan  bahwa  jumlah  siswa  yang mendapatkan nilai 65 ke atas sebanyak 18 orang  dengan  persentase  90%,  dan  siswa yang  mendapatkan  nilai    di  bawah  65 sebanyak 2 orang dengan persentase 10%. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah diuraikan  di  atas,  memberikan  nilai tersendiri  bagi  peneliti  yang  mengajarkan ilmu  kepada  siswa  atau  peserta  didik khususnya  guru bahasa  Indonesia di  SMP
Negeri 1 Bontomatene Kabupaten Kepulauan Selayar patut diberikan apresiasi  Karena  berhasil  memberikan pengetahuan  kepada  siswa  mengenai membaca pemahaman
dengan
menggunakan  metode  PQRST  ( Preview,
Question, Read, Summerize, Test )   dalam mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  dengan baik. Dengan keberhasilan tersebut merupakan sarana untuk lebih meningkatkan  metode  atau  strategi  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Bagi  seoarang  guru  khususnya  guru bahasa Indonesia perlu ada perhatian yang besar  dalam  proses  pembelajaran  yaitu kemampuan  seorang  guru  menjadikan siswa  atau  peserta  didik  senang  dengan apa  yang  disampaikan  atau  apa  yang diajarkan  dalam  kelas.  Dengan  hal tersebut  siswa  akan  semangat  untuk belajar,  dengan  semangatlah  maka  siswa itu  mudah  mendapatkan  ilmu  dan  dapat memiliki perestasi yang baik.
IV. Kesimpulan dan Saran A. Kesimpulan Berdasarkan penyajian hasil analisis  data  dan  pembahasan  dapat disimpulkan  tentang  Keefektifan  metode PQRST ( Preview, Question, Read, Summerize,  Test )      dalam  membaca pemahaman  teks  bacaan  pada  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  siswa  kelas VII SMP Negeri 1 Bontomatene Kabupaten  Kepulauan  Selayar    Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1. Pembelajaran saat posttest dengan 15  (75%)  orang  siswa  yang  mencapai Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  dan 5 (25%) orang siswa yang  tidak mencapai Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM). Dengan demikian siswa yang diajar tanpa menggunakan  metode  PQRST  ( Preview, Question,  Read,  Summerize,  Test )      pada kelas kontrol tidak efektif.
2. Pembelajaran saat posttest
dengan  18  (90%)  orang  siswa  yang mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM)  dan  2  (10%)  orang  siswa  yang tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Dengan demikian siswa yang diajar menggunakan metode PQRST ( Preview,  Question,  Read,  Summerize, Test )      pada  kelas  eksperimen  efektif.
Pembelajaran  membaca  pemahaman  pada teks bacaan dengan menggunakan metode
PQRST ( Preview, Question, Read, Summerize, Test ) dan tanpa menggunakan  meode  terdapat perbedaan hasil belajar siswa. B. Saran Berdasarkan hasil penelitian dapat disarankan sebagai berikut: 1. Sebagai pendidik perlu menguasai materi  dan  metode  dalam  mengajarkan ilmu pengetahuan.
2.
Keberhasilan  seorang  guru  dalam menyampaikan  ilmu  kepada  peseta  didik itu  dijadikan  sebagai  langkah  awal  untuk mencapai  keberhasilan  di  masa  akan datang.  Sebaiknya  pada  pembelajaran bahasa Indonesia guru hendaknya menerapkan  metode  PQRST  ( Preview, Question,  Read,  Summerize,  Test )  dalam pembelajaran  membaca pemahaman pada teks  bacaan  untuk  menumbuhkan  minat dan ketertarikan siswa dalam  membaca.

## DAFTAR RUJUKAN
Anderson,  Paul.  2014. Keterampilan Bahasa di Sekolah . Jakarta: Publishing.
Brown, Douglas. 2014. Prinsip Pembelajaran  dan  Pengajaran  Bahasa .
Jakarta: Pearson Education.
Budinuryanto. 1997. Pengantar Pemahaman . Yogyakarta: BPFE. Chandra. Penggunaan Strategi Pembelajaran  Reciprocal  Teaching  dalam Meningkatkan  Kemampuan  Membaca Pemahaman  Wacana  Deskrispi  Siswa
Kelas X SMK Negeri 5 Makassar. Skripsi . FKIP: UNISMUH. (tidak diterbitkan)
Depdikbud.  1985. Pengajaran  dan Pembelajaran .  Edisi  III.  Jakarta:  Balai Pustaka
Eskey,  D.  2002. Membaca  dan  Guru . Jakarta: TESOL.
Freankle, dkk. 2007. Mengevaluasi
Pembelajaran . Jakarta: Gramedia.
Hambali.  2008.  Psikolinguistik: Suatu Pengantar . Diktat. FKIP: UNISMUH.
Kundharu.  S.  &  Y.  Slamet.  2014. Pembelajaran  Keterampilan  Berbahasa Indonesia : Teori dan Aplikasi . Yogyakarta: GRAHA ILMU
Masriah.  2009.  Peningkatan  Pemahaman Membaca Siswa melalui Metode STAD di Kelas  XI  Bahasa  SMA  Negeri  1  Sendana Kabupaten  Majene . Skripsi .  Makassar: UNISMUH.( tidak diterbitkan).
Oka,  I  Gusti  Ngurah.  1983. Pengantar Membaca  dan  Pengajarannya .  Surabaya: Usaha Nasional.
Thamrin  P  &  A.  Rahman  Rahim.  2012.
Bunga  Rampai  Pembelajaran: aplikasi Pembelajaran Kreatif Efektif dan Menyenangkan . Makassar: Membumi
Publishing