## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan
p-ISSN: 2302-0008 e-ISSN: 2623-1964 DOI: https://doi.org/10.47668/pkwu.v9i1.135
Volume 9 Issue 2 2021 Pages 419-431 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index

## Implementasi Nilai Pancasila di Era Disrupsi Pada Proses Pembelajaran Anak Sekolah Dasar
Mita Maulani 1* , Dinie Anggraeni Dewi 2 1,2 Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Daerah Cibiru, Indonesia *email: mitamaulani@upi.edu
Abstract: This study aims to create and apply Pancasila values to the country in line with the rapidly developing technological developments. This research method uses qualitative methods with literature methods. This research information is by reading several journals and books and finding out about the application of the value of Pancasila with this era of disruption. The results showed that in this era of disruption, the value of Pancasila needs to be implemented with the development of technology for elementary school children in Indonesia to continue to obey and live in accordance with applicable rules and not change its meaning. In implementing the Pancasila values, it is hoped that elementary school children will continue to love the nation and the country, have good morals, have noble character and have good manners.

## Keywords: Implementation, Pancasila Values, Era of Disruption
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menciptakan dan menerapkan nilai pancasila terhadap negara seiring dengan perkembangan teknologi yang berkembang pesat. Metode penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan metode literatur. Informasi penelitian ini yaitu dengan membaca  beberapa  jurnal  dan  buku  serta  mencari  tahu  mengenai  penerapan  antara  nilai pancasila dengan era disrupsi ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam era disrupsi ini nilai  pancasila  perlu  di  implementasikan  dengan  perkembangan  teknologi  terhadap  anak sekolah dasar di Indonesia tetap mentaati dan menjalankan kehidupan sesuai dengan aturan- aturan  yang  berlaku  serta  tidak  merubah  maknanya.  Dalam  penerapan  nilai  pancasila  ini mengharapkan anak sekolah dasar tetap mencintai bangsa dan negara, memiliki akhlak yang baik, berbudi pekerti yang luhur dan memiliki sopan santun.
Kata Kunci: Implementasi, Nilai Pancasila, Era Disrupsi
Copyright (c) 2021 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Pancasila  merupakan  sebuah  pondasi  dari  bangsa  dan  negara  Indonesia  yang memiliki  tujuan  untuk  membangun  dan  menyelesaikan  berbagai  permasalahan  yang terdapat dalam bangsa dan negara baik pada sektor ekonomi, sosial, politik, pendidikan serta  masalah-masalah  yang  terjadi  di  kehidupan  bermasyarakat  (Suharno,  S.  2020). Mengingat manusia dihadapkan dengan era globalisasi yang ditandai dengan kemajuan teknologi  yang sangat  melesat  yang memiliki dampak bagi  warga  Indonesia mengenai pancasila karena dengan itu dapat menggoyahkan bahkan menggeser nilai-nilai pancasila
dan  nilai-nilai  dalam  negeri  karena  tergantikan  dengan  nilai-nilai  budaya  asing  yang masuk ke negara Indonesia.
Era disrupsi merupakan suatu dampak dari perubahan revolusi industri 4.0 yang merupakan  suatu  era  yang  dipenuhi  dengan  tantangan.  Pada  era  ini  ditandai  dengan semakin  melesatnya  perkembangan  teknologi  (Fadlila  Rachman,  2020).  Semakin berkembangnya banyak perubahan-perubahan yang dialami sehingga membuat pengaruh yang  semakin  berubah  berbeda  dengan  keadaan  sebelumnya,  mengingat  pancasila merupakan  ideologi  bangsa  dan  negara  yang  memiliki  fungsi  sebagai  suatu  pedoman dalam bersikap dan bertingkah laku dalam semua aspek-aspek kehidupan.
Pada  umumnya  masyarakat  hanya  menerapkan  kepada  anak  mengenai penghafalan  pancasila  saja  tetapi  tidak  dengan  penerapannya  dalam  kehidupan  sehari- hari yang membuat generasi penerus bangsa memiliki kecenderungan kurang mencintai akan tanah air dan budaya asli dari negaranya sendiri. Anak usia dini pada era disrupsi ini sudah banyak kita temui bahwa anak-anak sudah pandai menggunakan gadget padahal penggunaan gadget itu tidak boleh untuk anak-anak karena selain akan menirukan orang dewasa  penggunaan gadget ini  pun  akan  menghambat  perkembangan  tubuh  anak  baik dari segi fisik atau motorik anak. Orang tua sangat berperan aktif dalam menerapkan nilai pancasila  yang  dapat  di  tanamkan  pada  anak  sedini  mungkin  supaya  anak  menjadi generasi  penerus  bangsa  yang  memiliki  kesesuaian  dan  menjadi  harapan  bangsa  dan negara Indonesia ini.
Kolaborasi penerapan nilai pancasila pada era disrupsi ini sangat penting untuk diterapkan baik  pada bidang pendidikan, sosial  dan lingkungan rumah. Karena dengan kolaborasi  ini  dapat  menyesuaikan  dan  menyeimbangkan  nilai-nilai  pancasila  tanpa merubah  sedikitpun  aturan-aturan  dalam  hidup  yang  sesuai  dengan  nilai  pancasila. Menurut  Atiah  (2020),  sektor  pendidikan  yang  sangat  berperan  penting  dalam menciptakan  generasi  yang  memiliki  akhlak  yang  baik,  sopan  santun,  dan  dengan membangun moral bangsa di era disrupsi yang telah menggunakan semua bidang tidak luput dengan teknologi.
Teknologi  yang  berkembang  telah  menciptakan  berbagai  fitur-fitur  yang  sangat memudahkan manusia untuk melakukan berbagai hal dari mulai komunikasi, informasi serta lainnya. Banyak manfaat yang dapat diambil dengan perkembangan teknologi yang melesat ini tetapi tidak memungkiri banyak pula dampak negatif apalagi bagi kalangan
anak-anak. Penyalahgunaan teknologi membuat anak seusia dini berperilaku mengikuti orang  dewasa  bahkan  budaya  barat  yang  membuat  kecintaan  terhadap  kebudayaan Indonesia sedikit memudar, bahkan etika sopan santun dan karakter meniru orang dewasa ini disebabkan oleh kemajuan teknologi yang semakin berkembang dengan banyak fitur seperti video-video yang terdapat dalam sebuah aplikasi yang dapat merusak anak.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  jenis  literatur.  Penelitian  ini  berisi  tentang implementasi  nilai-nilai  pancasila  dalam  proses  pembelajaran  anak  sekolah  dasar  di eradisrupsi  dengan  menelusuri  sumber-sumber  pustaka  sehingga  ditemukan  tentang gambaran mengenai bagaimana penerapan yang dapat dilakukan pada generasi milenial seperti  saat  ini  supaya  peserta  didik  dapat  memiliki  karakter  yang  sesuai  dengan karakteristik  pancasila  yang  dapat  diamalkan  serta  diterapkan  dalam  kehidupan berbangsa  dan  bernegara.  Analisis  ini  berupa  analisis  deskriptif  dengan  melalui pendekatan kualitatif, pada metode deskriptif ini menjelaskan mengenai fakta-fakta yang diuraikan dan bertujuan untuk memberikan pengetahuan, pemahaman dan penjelasan .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Nilai-Nilai Yang Terkandung Dalam Pancasila
Pancasila  adalah  suatu  dasar  negara  yang  terdiri  dari  lima  sila  dan  pancasila memiliki  suatu  nilai-nilai  yang  terdiri  dari  lima  sila  yaitu  berdasarkan  kepada  Tuhan, kemanusiaan,  persatuan,  kerakyatan  dan  keadilan . Banyak  yang  mengatakan  bahwa pancasila  harus  dijadikan  sebagai  tumpuan  kehidupan  yang  dapat  diterapkan  atau dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari terlebih kepada anak usia dini (Sulianti, Efendi dan  Sa’diyah,  2020).  Anak  usia  dini  harus  ditanamkan  nilai  pancasila  karena  mereka merupakan sebuah generasi penerus bangsa yang nantinya akan menjadi generasi yang diharapkan oleh bangsa dan negara Indonesia. Asmaroini (2016) menyatakan bahwa nilai pancasila  sangat  dijadikan  sebagai  pandangan  hidup  bernegara  yang  memiliki  tujuan tertentu dalam mengembangkan motivasi, serta dapat dijadikan dalam kehidupan  dasar seseorang.  Penerapan  ini  sangat  disesuaikan  dengan  undang-undang  yang  berlaku  di negara  Indonesia.  Mengingat  sebagai  warga  negara  yang  baik  perlu  menerapkan  nilai- nilai pancasila di setiap sektor serta dalam kehidupan sehari-hari.
Sebuah  pendidikan  dikatakan  paling  penting  apabila  mengandung  nilai-nilai pancasila  karena  nilai-nilai  pancasila  merupakan  sebuah  tameng  yang  penting  dalam
menghadapi  tantangan  di  era  disrupsi  ini.  Semakin  berkembang  teknologi  maka  akan semakin masuk kebudayaan-kebudayaan asing yang masuk ke Indonesia melalui banyak sekali media yang dapat mengunggah situs-situs berbagai macam. Indonesia merupakan bangsa yang berlimpah akan kekayaan alamnya serta keanekaragaman budaya, bahasa, suku  dan  agama.  Paradigma  pertahanan  Indonesia  memuat  nilai-nilai  pancasila  yang tercantum dalam pembukaan UUD RI 1945 (Suharno, 2020).
Terdapat beberapa nilai-nilai yang memuat dalam sila-sila pancasila sebagai berikut:
1. Sila Pertama
Sila pertama ini memuat nilai-nilai mengenai negara yang harus didirikan sebagai tujuan makhluk hidup mengingat akan adanya Tuhan Yang Maha Esa, oleh karena itu pelaksanaan dan penerapan ini sesuai dengan moral, politik, pemerintah, hukum serta aturan  yang  terdapat  dalam  undang-undang  yang  harus  diterapkan  dan  ditanamkan dalam diri seseorang.
2. Sila Kedua
Sila  kedua  mengandung  nilai  bahwasanya  masyarakat  harus  dapat  menjunjung tinggi segala bentuk yang membuat manusia memiliki suatu adab selain itu pada sila ini  terkandung  nilai  akan  kesadaran  dan  sikap  moral  dan  tingkah  laku  yang  telah sesuai  dengan  norma  yang  berlaku  dan  semakin  perkembangan  teknologi  ini  nilai moral pancasila harus semakin ditanamkan.
3. Sila Ketiga
Manusia merupakan makhluk sosial yang harus bersosialisasi dengan masyarakat lain  dan  saling  menghormati  antar  suku,  agama,  budaya  dan  golongan.  Serta menerapkan toleransi yang sangat tinggi dalam penerapan bagi anak usia dini.
4. Sila Keempat
Masyarakat  merupakan  pokok  negara,  karena  negara  itu  terdiri  dari  rakyat  dan kembali  lagi  kepada  rakyat.  Dalam  sila  ini  terdapat  sebuah  nilai  yang  menjadikan seseorang demokratis dan yang diterapkan oleh masyarakat ( 03Tugas Pancasila 1 - Winanda Marasoli Maksum (1744390026) (1) , n.d.).
5. Sila Kelima
Dalam  sila  ini  harus  terwujud  beberapa  nilai  keadilan  seperti  dalam  bernegara, keadilan terhadap negara dan keadilan antara negara satu dan negara lainnya. Maulida (2019),  mengatakan  bahwa  pancasila  merupakan  suatu  pondasi  negara  yang  dapat
dijadikan sebuah pandangan hidup oleh bangsa negara Indonesia. Selain itu ada nilai karakter yang dapat diterapkan kepada anak sekolah dasar di era disrupsi ini seperti tercantum dalam sila-sila tersebut yaitu:
1. Nilai Ketuhanan
Ada beberapa nilai karakter dalam sebuah ketakwaan dan kepercayaan terhadap sang  pencipta,  bebas  untuk  memiliki  agama,  memiliki  nilai  toleransi  antar  umat beragama,  dan  memiliki  rasa  kecintaan  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa, diterapkannya  sikap  toleransi  pada  anak  usia  dini  ini  sangat  penting  agar  tertanam dalam dirinya untuk menghargai semua orang karena semua orang itu berbeda-beda.
2. Nilai Kemanusiaan
Terdapat beberapa nilai karakter yang dapat ditanamkan kepada anak di generasi seperti sekarang ini yaitu menumbuhkan persatuan, selalu bersama, mencintai bangsa, dapat mencintai tanah air, dapat bersikap adil dan memiliki adab dalam berkehidupan, berbangsa dan bernegara.
3. Nilai Persatuan
Pada  nilai  ini  terkandung  karakter  sama  dengan  nilai  kemanusiaan  termasuk dengan karakter-karakter yang ditanamkannya.
4. Nilai Kerakyatan
Adanya kandungan karakter dalam kerakyatan dengan menanamkan musyawarah untuk mufakat, selalu demokratis dalam segala hal dan selalu bijaksana dalam segala sesuatu baik itu bertindak dalam permasalahan maupun bertindak dalam segala urusan yang dihadapi.
5. Nilai Keadilan
Penanaman  karakter  dalam  nilai  ini  memuat  mengenai  keadilan  baik  dalam keadilan sosial, selalu melakukan keadilan dalam kekeluargaan dan selalu bergotong royong dalam melakukan berbagai hal.

## B. Proses Pembelajaran
Kegiatan  berlangsungnya  proses  pembelajaran  yaitu  dengan  adanya  guru  dan peserta didik serta fasilitas yang memadai baik dari dalam ruangan kelas maupun di luar ruangan. Dewi & Nur (2014) mengatakan bahwa belajar merupakan sebuah proses yang tidak  akan  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan  seseorang,  karena  belajar  manusia  bisa menanamkan  kemampuan  dalam  diri  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik.  Tanpa  proses
pembelajaran manusia tidak akan bisa memenuhi segala kebutuhan hidupnya, kegiatan pembelajaran dapat dilaksanakan kapanpun dan dimanapun berada.
Sistem pembelajaran ini berfokus kepada tiga unsur yaitu adanya peserta didik, kegiatan  pembelajaran  serta  keadaan  belajar.  Karena  kegiatan  pembelajaran  dimana kedudukan pendidik sudah dipandang sangat baik dan telah dianggap sebagai pengelolaan yang  dapat  membantu  siswa.  Proses  pembelajaran  mempunyai  beberapa  tujuan diantaranya  yaitu  dapat  menyampaikan  materi  dengan  baik,  materi  yang  disampaikan dapat dipahami, selalu memberikan hal yang terbaik untuk peserta didik. Siswa sekolah dasar yang dinyatakan oleh NAEYC (National Association For The Education Of Young Children) merupakan anak yang berada pada rentang usia 6-12 tahun, sedangkan proses pembelajaran mempunyai beberapa tujuan diantaranya yaitu dapat menyampaikan  materi dengan  baik,  materi  yang  disampaikan  dapat  dipahami,  selalu  memberikan  hal  yang terbaik untuk peserta didik, karena guru yang tulus mengajarkan dengan baik dan ikhlas menuntun para siswa yang bertajuk semangat juang untuk negara (Hatim, 2020).
Dalam sistem pembelajaran ini ada tiga faktor pendukung seperti adanya peserta didik,  pendidik,  dan  terjadinya  proses  pembelajaran.  Pendidik  memiliki  kedudukan khusus  bagi  peserta  didik  karena  tanpa  adanya  pendidik  peserta  didik  tidak  dapat menimba  ilmu  dengan  benar.  Tentu  saja  terdapat  komponen  atau  unsur  terjadinya pembelajaran yaitu:
1) Tujuan Pendidikan
Pendidikan  memiliki  tujuan  yang  dilaksanakan  melalui  proses  pembelajaran seperti  peserta  didik  diharapkan  mendapatkan  sebuah  pengalaman  dari  kegiatan pembelajaran, serta tujuan untuk mengubah perilaku peserta didik menjadi seseorang yang lebih baik.
2) Bahan Pembelajaran
Bahan ajar pada proses pembelajaran ini bertujuan untuk memberikan beberapa materi  yang  akan  dipelajari  untuk  anak-anak  di  sekolah,  supaya  anak-anak  dapat memahami  materi,  menambah  ilmu  pengetahuan  peserta  didik  dan  siswa  memiliki keterampilan lainnya.
3) Aktivitas Pembelajaran
Dalam  aktivitas  belajar  peserta  didik  diharapkan  selalu  terlibat  antara  interaksi yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik dengan mengikuti bahan ajar yang diberikan oleh pendidik.
4) Program
Program atau suatu cara yang dapat digunakan untuk tercapainya sebuah tujuan yang  akan  dicapai  karena  dalam  kegiatan  pembelajaran  perlu  cara  yangdapat digunakan untuk menggapai suatu tujuan.
5) Alat
Alat  yang  dipergunakan  untuk  membuat  segala  sesuatu  hal  yang  ingin  dicapai baik untuk peserta didik maupun pendidik itu sendiri.
6) Sumber Pembelajaran
Yaitu  sebuah  sarana  untuk  menyampaikan  materi  atau  untuk  memperlancar terjadinya  kegiatan  belajar  mengajar  yang  sedang  berlangsung.  Selain  itu  sumber belajar  dapat  memberikan  segala  sesuatu  kebutuhan  pembelajaran  baik  secara fasilitas, atau ruang lingkup lainnya.
7) Penilaian
Penilaian  yaitu  suatu  catatan  yang  telah  dilakukan  oleh  seseorang  atau  suatu kegiatan  untuk  menentukan  bagaimana  nilai  dari  kegiatan  tersebut  apakah  sudah tepat, agar kedepannya dapat dijadikan sebagai catatan pembelajaran akan kesalahan yang tidak akan diulang kembali.

## C.Implementasi  Nilai  Pancasila  Dalam  Kegiatan  Pembelajaran  Anak  Tingkat Sekolah Dasar Di Era Disrupsi
Penerapan  nilai  pancasila  dalam  aktivitas  belajar  untuk  peserta  didik  terutama pada peserta didik sekolah dasar diterapkan akan penanaman sikap mencintai tanah air yang  selalu  dibiasakan  dengan  pembiasaan  sikap  seperti  pendidik  membimbing  dan mengarahkan peserta didik pada kegiatan upacara bendera yang selalu dilakukan setiap hari  Senin,  guru  membimbing  dan  mengarahkan  anaknya  untuk  menyanyikan  lagu kebangsaan  Indonesia  Raya  agar  anak  memiliki  nasionalisme  dalam  rangka menumbuhkan nilai-nilai pancasila yang tertanam dalam diri peserta didik terutama anak seusia  sekolah  dasar  (Asmaroini,  2016).  Penanaman  nilai-nilai  itu  dapat  melalui pendidikan  tentang  pancasila  di  berbagai  jenjang  pendidikan  terutama  pada  jenjang pendidikan sekolah dasar (Kristiono, 2017).
Era  disrupsi  merupakan  zaman  dimana  terjadinya  perubahan  yang  sangat signifikan terkait perkembangan teknologi yang berkembang pesat. Pengaruh teknologi dan  komunikasi  pada  era  disrupsi  ini  semakin  bertambah  tinggi  penggunaan  teknologi dan media sosial yang digunakan. Media sosial banyak dipergunakan oleh hampir seluruh manusia  yang  ada  di  bumi  serta  tidak  memandang  usia  baik  dari  usia  dini,  anak-anak, remaja, dewasa serta lansia. Di era disrupsi ini harus adanya antara kolaborasi penerapan nilai pancasila karena di era ini semakin berkembang teknologi serta semakin banyaknya budaya  asing  yang  masuk  ke  Indonesia  maka  tak  heran  jika  sebagian  masyarakat Indonesia sudah mulai luntur akan kecintaannya terhadap budaya Indonesia serta telah menghilangkan nilai etika sopan santun yang merupakan ciri seorang berkarakter.
Menurut Khosiah (2020), implementasi nilai-nilai ini harus telah tertanam dalam diri  semua  warga  negara  Indonesia  terutama  kepada  anak-anak  di  generasi  sekarang karena  dengan  semakin  berkembangnya  teknologi  serta  perubahan  zaman  anak-anak kurang  mencintai  negaranya  sendiri  dengan  menanamkan  nilai-nilai  pancasila  dalam proses pembelajaran diharapkan penerus bangsa dapat mewujudkan cita-cita dan tujuan bangsa. Upaya pelaksanaan nilai-nilai pancasila ini diperuntukkan supaya peserta didik memiliki  karakter  yang  diharapkan  oleh  bangsa  Indonesia,  karena  implementasi  nilai- nilai pancasila ini sangat penting, penanaman nilai-nilai ini dapat dilaksanakan pada saat proses  kegiatan  pembelajaran  dimana  peran  pendidik  dapat  membimbing  dan mencontohkan  melalui  kegiatan  proses  pembelajaran  akan  penerapan  dan  pelaksanaan nilai-nilai pancasila tersebut. Wahyono (2018), mengatakan bahwa nilai pancasila perlu ditanamkan bagi generasi-generasi penerus bangsa di masa depan.
Berbagai  upaya  atau  cara  untuk  menguatkan  akan  nilai  pancasila  yang  selalu diterapkan  dalam  proses  pembelajaran.  Aktivitas  atau  kegiatan  yang  selalu  diterapkan guna untuk menguatkan karakter dalam menjalankan nilai pancasila dan dapat diterapkan oleh anak peserta didik dalam kehidupan sehari-hari seperti dalam bermusyawarah untuk memilih  struktur  kelas,  bekerja  sama  untuk  berdiskusi  dan  selalu  melakukan  berbagai kegiatan yang membawa hal kebaikan bagi dirinya maupun orang lain (Fadilah, 2019).
Dalam  kehidupan  tidak  lepas  dengan  berbagai  macam  masalah  yang  akan dihadapi terutama pada perkembangan zaman yang semakin melesat membuat banyaknya perubahan  yang  terjadi,  masalah  seperti  melunturnya  akan  kecintaan  terhadap  negara sendiri,  hilangnya  sikap  saling  menghargai,  kurang  tertanamnya  sikap-sikap  yang
mencerminkan sesuai dengan aturan yang berlaku pada anak. Penerapan nilai pancasila untuk peserta didik melalui kegiatan pembelajaran, dimana siswa sedang aktif melakukan pembelajaran di situ tertanam nilai pancasila.  Para pendidik atau guru dalam memberikan metode  dan  materi  pembelajaran  terhadap  siswa  agar  terciptanya  proses  pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik.
Implementasi  nilai-nilai  pancasila  dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  anak sekolah dasar yaitu sebagai berikut:
1. Ketuhanan Yang Maha Esa
Penanaman nilai pancasila untuk yang pertama yaitu disaat kegiatan pembelajaran berlangsung  siswa  selalu  melakukan  perilaku  yang  baik  seperti  ketika  berpapasan dengan  guru,  selalu  mengawali  pembelajaran  dengan  pembacaan  doa-doa,  guru membimbing peserta didik untuk beribadah.
2. Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab
Penanaman  nilai  pada  sila  ke  dua  ini  yaitu  peserta  didik  belajar  saling menghormati antara teman baik kepada orang yang lebih tua ataupun orang yang lebih muda,  guru  selalu  mencontohkan  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung dengan selalu bersikap adil terhadap peserta didik, seperti contoh tidak membedakan anak  baik  itu  anak  orang  kaya  maupun  tidak,  tidak  membedakan  murid  dari  fisik, melakukan kegiatan piket dengan adil serta membagi tugas kelompok dengan sama rata.
3. Persatuan Indonesia
Penanaman nilai-nilai pancasila untuk sila ke tiga bagi para peserta didik disaat kegiatan proses pembelajaran yaitu dengan menanamkan rasa cinta tanah air seperti melaksanakan upacara bendera setiap hari Senin, selalu menyanyikan lagu nasional, peserta  didik  belajar  menghafal  teks  pancasila,  selalu  menjaga  akan  kebersihan  di lingkungan dimanapun berada dan selalu menerapkan sikap rukun dan toleransi.
4. Kerakyatan Yang Dipimpin Oleh Hikmat Kebijaksanaan Dalam Permusyawaratan Perwakilan
Penanaman nilai pancasila pada sila ini yaitu untuk para peserta didik pada saat kegiatan  musyawarah  untuk  melakukan  pemilihan  pengurus  kelas  seperti  Ketua Murid, Bendahara, dan staf lainnya oleh peserta didik, pendidik selalu membiasakan
untuk belajar menyelesaikan permasalahan yang terjadi di kelas dengan musyawarah untuk mufakat, guru selalu menampung pendapat-pendapat dari peserta didik.
5. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia
Penerapan  nilai  pada  sila  ke  lima  ini  yaitu  pada  saat  kegiatan  pembelajaran ataupun  saat  di  luar  ruangan  guru  selalu  memberikan  contoh  penerapan  sikap  adil dalam segala hal, selalu mengajarkan akan toleransi. Peserta didik diharapkan selalu menerapkan sikap saling berbagai antar teman yang sedang membutuhkan.
Penerapan nilai-nilai ini pada lingkungan sekolah harus diterapkan pada lembaga pendidikan yang dasar seperti sekolah dasar, dengan berkembangnya zaman penerapan nilai pancasila serta karakter sangat dibutuhkan oleh bangsa ini maka dengan itu harus diterapkan kepada anak sedini mungkin. Lembaga pendidikan mengharapkan memiliki generasi  yang  sangat  baik  dan  sangat  diharapkan  oleh  negara,  karena  negara membutuhkan orang-orang atau generasi yang telah sesuai dengan aturan yang terdapat dalam Undang-Undang.
Dalam  penerapan  kehidupan  sehari-hari  pancasila  tidak  akan  bisa  diserahkan begitu  saja  tanpa  adanya  implementasi  yang  telah  sesuai  dengan  aturan-aturan  yang berlaku. Bila pancasila tidak diterapkan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara akan kurang  bermanfaat  mengingat  pancasila  merupakan  paradigma  yang  harus  dijalankan dengan  makna-makna  yang  terkandung  di  dalamnya  (Toni  &  Faisal,  2019).Paradigma pancasila  berpegang  pada  kebangsaan,  keyakinan,  nilai,  cita-cita  dan  perasaan  yang menjadi  sebuah  landasan  dasar  untuk  bersikap  dalam  kehidupan  berbangsa  dan bernegara.
Menurut  Widodo  (2019),  dengan  adanya  era  disrupsi  ini  akan  menjadi  sebuah tantangan  dalam  pengembangan  pembelajaran  di  sebuah  lembaga  pendidikan. Masyarakat harus menyadari bahwa banyak peristiwa yang dapat dilakukan atau kegiatan yang  dapat  dilakukan  oleh  pendidik  dalam  mengikuti  arus  perkembangan  zaman  yang berlaku  saat  ini.  Kolaborasi  dalam  menerapkan  nilai  pancasila  dibidang  pendidikan khususnya  untuk  seorang  guru  yaitu  dengan  peran  sebagai  pemberi  ilmu,  pembimbing dan  pendidik  harus  dapat  memberikan  nilai  dengan  utuh  melewati  pembelajaran  serta harus lebih berinovasi dan kreatif dalam menerapkan nilai pancasila.
Banyak  sekali  tantangan-tantangan  yang  dihadapi  bagi  generasi  penerus  di  era disrupsi ini. Mengingat pada sekarang sedang terjadi sebuah wabah virus yang menyebar
diberbagai negara tidak hanya di Indonesia saja tapi seluruh dunia terpapar wabah virus ini  yang  dinamakan  dengan  Covid-19,  adanya  virus  ini  membuat  seluruh  manusia melakukan semua kegiatan di rumah saja baik dari pekerjaan, pendidikan dan aktivitas lainnya.  Dengan  teknologi  yang  berkembang  seluruh  dunia  dapat  sedikit  mengatasi berbagai  aktivitas  yang  terhambat  dengan  menciptakan  sebuah  media  yang  dapat dipergunakan  untuk  kebutuhan  supaya  tetap  menjalankan  kegiatan-kegiatan  aktivitas sehari-hari, seperti pada sektor pendidikan peserta didik melakukan pembelajaran dengan media seperti WhatsApp, Google Meet, Google Classroom, Zoom serta beberapa aplikasi lainnya. Sehingga penerapan pendidikan terutama nilai pancasila pada usia dini pun dapat diberikan kepada anak-anak karena selain dapat diberikan oleh kedua orang tua karena orang  tua  bekerja  di  rumah  dapat  memantau  anak.  Tetapi  dengan  belajar  dari  rumah banyak  anak  yang  menyalah  gunakan  pemakaian gadget ,  anak-anak  kerap  bermain permainan  di gadget dengan  alasan  belajar  maka  orang  tua  harus  dapat  memantau perkembangan anak di rumah jangan biarkan terus menerus menggunakan gadget karena itu tidak baik untuk perkembangannya.

## SIMPULAN
Pancasila merupakan dasar filsafat yang mendasari akan kehidupan warga negara Indonesia, maka demikian nilai pancasila baik karakter harus tertanam dalam diri peserta didik  di  generasi  milenial  seperti  pada  saat  ini  untuk  menciptakan  generasi  yang berakhlak  mulia  serta  berperilaku  sesuai  dengan  harapan  yang  telah  ditanamkan  oleh negara Indonesia. Nilai-nilai pancasila  diterapkan dalam kegiatan pembelajaran supaya siswa selalu menanamkan hal kebaikan dan sikap yang sangat baik bagi dirinya sendiri maupun  orang  lain.  Pada  implementasi  nilai  yang  telah  dipaparkan  diatas  yang  telah membahas mengenai penerapan nilai-nilai pancasila dalam proses kegiatan pembelajaran, banyak harapan yang diinginkan oleh bangsa dan negara, oleh guru dan orang tua dari peserta  didik.  Diharapkan  guru  selalu  menanamkan  nilai-nilai  yang  mendidik  anak, diharapkan  kepada  lembaga  pendidikan  selalu  memberikan  kurikulum  yang  dapat membangun karakter anak pada generasi milenial seperti saat ini dan diharapkan kepada orang tua selalu membimbing anaknya ketika berada di lingkungan keluarga, masyarakat dan lingkungan rumah, serta peran orang tua agar selalu menumbuhkan sikap cinta tanah air dan kegiatan yang dapat membangun anak-anaknya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan  selesainya  tulisan  ini  saya  mengucapkan  banyak  terima  kasih  kepada pihak-pihak yang bersangkutan, terutama kepada ibu dosen saya yang telah membimbing proses penulisan karya ini dan kepada para teman-teman saya yang sudah membantu saya dalam menyelesaikan penulisan ini. Sehingga penulisan ini dapat  terselesaikan dengan baik, lancar dan sukses.
DAFTAR RUJUKAN
03Tugas Pancasila 1 - Winanda Marasoli Maksum (1744390026) (1) . (n.d.). Diakses dari: https://mahasiswa.yai.ac.id/v5/data_mhs/tugas/1744390026/03Tugas%20Panc asila%201%20-%20Winanda%20Marasoli%20Maksum%20(1744390026).docx Asmaroini, A. P. (2016). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Bagi Siswa Di Era Globalisasi. Citizenship Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan , 4 (2), 440.
https://doi.org/10.25273/citizenship.v4i2.1077
Atiah, N. (2020). Pembelajaran Era Disruptif Menuju Masyarakat 5.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang 10 Januari 2020 .
Dewi, G., & Nur, L. (2014). Gina Dewi Lestari Nur, 2014 Pembelajaran Vokal Grup Dalam Kegiatan Pembelajaran Diri di SMPN 1 Panumbangan Ciamis Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu. Yoanda Amallya , 2008–2010.
Fadilah, N. (2019). Tantangan Dan Penguatan Ideologi Pancasila Dalam Menghadapi
Era Revolusi Industri 4.0. Journal Of Digital Education, Communication, And Arts (DECA) , 2 (02). https://doi.org/10.30871/deca.v2i02.1546
Fadlila Rachman, Y. (2020). Penguatan Pancasila Sebagai The Living Ideology Melalui Revitalisasi Pembelajaran Pancasila Di Era Disrupsi. Citizenship Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan , 8 (2).
Hatim, M. (2020). “Implementasi Nilai Pancaila Sebagai Penanaman karakter Belajar Bagi Siswa SD Dalam Pembelajaran Daring” dalam Media Mahasiswa Indonesia:
https://mahasiswaindonesia.id/implementasi-nilai-nilai-pancasila-sebagai- penanaman-karakter-belajar-bagi-siswa-sd-dalam-pembelajaran-daring/
Khosiah, N. (2020). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Peserta Didik Di Madrasah
Ibtidaiyah Mambail Falah Tongas – Probolinggo. Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman , 6 (1). https://doi.org/10.35309/alinsyiroh.v6i1.3818
Kristiono, N. (2017). Penguatan Ideologi Pancasila Di Kalangan Mahasiswa Universitas Negeri Semarang. Harmony , 2 (2).
Maulida, K.N. (2019). “Pancasila Sebagai Sistem Etika Dalam Presfektif Sosial Budaya” https://www.academia.edu/39339773/Tugas_Pancasila_Pancasila_Sebagai_Sistem _Etika_Dalam_Prespektif_Sosial_Budaya
Sulianti A; Efendi Y; dan Sa'diyah H. (2020). Penerapan Nilai-Nilai Pancasila Dalam Lembaga  Pendidikan. Jurnal  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (2020). https://doi.org/10.24269/jpk.v5.n1.2020.pp54-65.
Toni, T., & Faisal, F. (2019). Pancasila Antara Akumulasi Informasi Dan Paradigma Kebangsaan. Progresif: Jurnal Hukum , 13 (1). https://doi.org/10.33019/progresif.v13i1.1031
Wahyono, I. (2018). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Dalam Kegiatan Pembelajaran Di Sdn 1 Sekarsuli. In Basic Education (Vol. 7, Issue 2).
Widodo, S. T. (2019). Inovasi Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Perguruan Tinggi Dan Sekolah Dasar Dalam Menghadapi Tantangan Era Disrupsi. Jurnal Proresif UNS , 3 (7).