http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Tingkat Motivasi Dan Model Aktivitas Jasmani Siswa Dan Guru SMAN 2 Sumenep Di Masa Pandemi
1 Ismail Marzuki Bhetharem, 2 I Made Sri Undy Mahardika, 3 Abdul Rachman Syam Tuasikal 1 Program Studi Pendidikan Olahraga, Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya, Jawa Timur, Indonesia
23 Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Surabaya, Jawa Timur, Indonesia Email: ismail.17070805022@mhs.unesa.ac.id 1 , imadesriundy@yahoo.co.id 2 , rachmantuasikal@unesa.ac.id 3

## Abstract
This thesis discusses motivation level and physical activity for students and teachers during pandemic period in SMAN 2 Sumenep. This study aims to view the motivation level of the students in following various  learning  models  of  Physical  Education  and  the  various  learning  models  of  Physical Education during pandemic. Quantitative descriptive with survey method is applied. Google Forms had been shared to 288 students consist of grade X, XI, and XII. The result study shows that their motivation level is in the medium category, as  specifically 143 students (49,7  %). Meanwhile, the physical activity models for students and teachers has been taught through free online applications such as Google Class Room, YouTube, Vidio Zoom, WhatsApp and Telegram. The next result shows that Google Class Room is the most options with 150 respondents (52,1 %).
Keywords : Motivation, Physical Activity, Pandemic

## Abstrak
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif, metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  survei.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan  angket  yang dibagikan secara on-line melalui google form dengan jumlah sampel sebanyak 288 siswa SMAN 2 Sumenep  yang  terdiri  dari  siswa  kelas  X,  XI  dan  XII.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui tingkat motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran PJOK dan model aktivitas jasmani siswa dan guru  SMAN  2  Sumenep  di  masa  pandemi.  Data  hasil  penelitian  yang  diperoleh  bahwa  tingkat motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran PJOK dimasa pandemi berada pada kategori sedang yaitu sebanyak 143 (49,7%) siswa, sedangkan pada model aktivitas jasmani siswa dan guru SMAN 2  Sumenep  dimasa  pandemi  dilakukan  dengan  melalui  Applikasi  gratis  seperti google  classroom , YouTube, Vidio Zoom, WhatsApp serta Telegram. Namun opsi jawaban paling banyak bahwa selama pandemi  aktivitas  jasmani  sering  dilakukan  dengan  mengerjakan  latihan  soal  melalui google classroom yaitu dengan jumlah responden 150 (52,1%).

## Kata Kunci: Motivasi, Model Aktivitas Jasmani, pandemi

## PENDAHULUAN
Sejak  tanggal  16  Maret  2020  siswa  mulai melakukan  pembelajaran  secara on-line, diminggu  pertama  siswa  mengikuti  dengan penuh  semangat,  tugas  yang  diberikan  guru melalui  sebuah  applikasi WhatsApp (WA) mereka  kerjakan  dengan  baik  dan  penuh dengan semangat, dan hampir dua bulan siswa harus  mengikuti  pembelajaran  secara  daring tentunya akan ada dampak tersendiri bagi para siswa.  Kemungkinan  semangat  mereka  sudah
tidak  lagi  seperti  minggu  pertama,  dan  pada akhirnya eksistensi pembelajaran yang menyenangkan akhirnya menjadi
pembelajaran  yang  membosankan.  Dalam pembelajaran on-line ternyata para siswa bisa menjadi sangat kurang aktif dalam belajar dan dalam  menyampaikan  aspirasinya  berupa pemikirannya,  sehingga  akan  mengakibatkan suasana pembelajaran yang menjenuhkan atau membosankan (Ferismayanti, 2020).
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Jika  pada  kenyataannya  di  masa  pandemi aktivitas  pembelajaran  yang  dilakukan  dari rumah membuat siswa menjadi jenuh dikarenakan  aktivitas  mereka  monoton  yaitu hanya  mengerjakan  tugas  latihan  yang diberikan oleh guru, maka dari itu tidak dapat dipungkiri bahwa sebenarnya tingkat motivasi belajar  siswa  menjadi  menurun  akibat efektivitas  pembelajaran  yang  monoton. “ motivation greatly influences an individual’s performance  in  situations  where  one  is physically capable  of performing the task but is uncertain about capabilities, which in many cases  is  a  problem  that  driver  people  not  to begi  with  a  chosen  sports  activity” (Kodri  et al., 2013:10)
Bagi  guru  dan  sekolah  yang  sudah  terbiasa melaksanakan  pembelajaran  secara on-line tentu bukan menjadi suatu masalah, menyikapi permasalah tersebut tentunya guru dan sekolah telah  menerapkan  berbagai  strategi  yang beragam  dan  tentunya  bukan  berarti  tanpa kendala.  Selain  itu,  pada  saat  ini  juga dikeluhkan  oleh  para  orangtua  bahwa  saat mendampingi siswa belajar di rumah merupakan  beban  tersendiri  bagi  orangtua yang tidak memiliki latar belakang pendidikan yang  cukup.  Efektivitas  pembelajaran  PJOK yang  dilakukan  secara on-line di  masa pandemi  covid-19  ternyata  berjalan  secara efektif,  dan  aplikasi  yang  paling  mudah digunakan oleh siswa adalah Google Classroom (Purnama and Sutupa, 2020).
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  oleh peneliti  kepada  guru  PJOK  di  SMAN  2 Sumenep yaitu menggunakan aplikasi Google Classroom , YouTube, WhatsApp dan Telegram  sebagai  medianya.  Alasannya aplikasi  ini  dianggap  sederhana  dan  mudah digunakan  oleh  para  siswa.  Dari  semua penjelasan  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  pola  pembelajaran  jarak  jauh  yang pelaksananaya secara on-line pastinya memiliki tantangan tersendiri bagi guru PJOK dan  juga  siswa  yang  biasanya  aktivitas pembelajaran lebih dominan dilakukan di luar ruangan atau di lapangan olahraga, dimana saat ini  harus  dilaksanakan  di  rumah  secara mandiri.  Maka  dari  itu  dalam  hal  ini  peneliti tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  dengan judul  Tingkat  Motivasi  dan  Model  Kegiatan
Aktivitas  Jasmani  Siswa  dan  Guru  SMAN  2 Sumenep di Masa Pandemi.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif kuantitatif,  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan metode  survei.  “Penelitian  survei  adalah penelitian  yang  mengambil  sampel  dari populasi dan menggunakan kuesioner sebagai alat  pengumpul  data  yang  pokok”  (Sriundy, 2015:93). Teknik sampel dalam penelitian ini mengunakan proportionate  stratified  random sampling dikarenakan  populasi  sampel  dalam penelitian  mempunyai  strata  atau  tingkatan yaitu kelas X, XI dan XII. Pengambilan sampel jika subjeknya kurang dari 100 maka lebih baik diambil  semua,  namun  jika  subjeknya  lebih dari 100 maka sampel yang diambil antara 10- 15%  atau  20-25%  atau  lebih  (Suharsimi, 2002). Dikarenakan jumlah populasi lebih dari 100  siswa  maka  peneliti  mengambil  sampel masing-masing  kelas  sebanyak  26%  dari jumlah  populasi,  yaitu  kelas  X  sebanyak  103 dari 399 siswa, kelas XI 79 dari 306 siswa dan kelas  XII  106  dari  410  siswa  dengan  total keseluruhan  sampel  menjadi  288  siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan  angket (google  form) yang disebar  melalui  grub  WA.  Sedangkan  Teknk analisis  dalam  penelitian  ini  yaitu  dianalisis secara deskriptif menggunakan SPSS.16 untuk melihat  kecenderungan  yang  terjadi  dalam proses pembelajaran PJOK di masa pandemi.

## HASIL

## Tingkat  motivasi  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran PJOK
Pada penelitian ini, tingkat motivasi mengikuti pembelajaran PJOK yang dilakukan secara on- line dijabarkan ke dalam 10 aitem pernyataan dengan  skor  1  s/d  4  sehingga  diperoleh  hasil skor  minimum  ideal  yaitu  1  x  10  sebesar  10, dan skor maksimum ideal yaitu 4 x 10 sebesar 40.  Selanjutnya  hasil  skor  maksimum dikurangi  skor  minimum  kemudian  hasilnya dibagi 5 kategori:
40−10 5 = 30 5 = sehingga di peroleh panjang kelas interval yaitu 6 dengan banyak kelas yaitu 5.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Tabel 1. Kategori Tingkat Motivasi Siswa
Mengikuti Pembelajaran PJOK di SMAN 2 Sumenep Interval Skor F f % Kategori 10 – 15 0 0 Sangat rendah 16 – 21 10 3,5 Rendah 22 – 27 143 49,7 Sedang 28 – 33 97 33,7 Tinggi 34 – 40 38 13,2 Sangat Tinggi Total 288 100
Apabila digambarkan dalam bentuk histogram, variabel  tingkat  motivasi  siswa  dalam pembelajaran PJOK adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Tingkat Motivasi Siswa Dalam Mengikuti Pembelajaran PJOK di SMAN 2 Sumenep
Dari tabel dan gambar di atas diketahui bahwa tidak  ada  siswa  pada  kategori  sangat  rendah. Selanjutnya  diketahui  pada  kategori  rendah sebanyak  10  siswa,  pada  kategori  sedang sebanyak  143  siswa,    pada  kategori  tinggi sebanyak  93  siswa,  dan  pada  kategori  sangat tinggi  sebanyak  38  siswa.  Berdasarkan  tabel dan  gambar  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa sebagian  besar  tingkat  motivasi  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  PJOK  berada  pada kategori sedang yaitu 143 (49,7%) siswa. Deskripsi Jawaban Model Aktivtas Jasmani Siswa dan Guru SMAN 2 Sumenep di Masa

## Pandemi.
Model  aktivitas  jasmani  siswa  dan  guru SMAN 2 Sumenep dimasa pandemi dilakukan dengan pemanfaatkan teknologi berupa internet yang mudah di akses oleh siswa seperti
WhastApp,  Telegram, google  classroom dan Vidio  Zoom.  Berikut  gambaran  dari  model aktivitas  jasmani  siswa  dan  guru  SMAN  2 Sumenep  dimasa  pandemi  dengan  setiap pernyataan  sesuai  opsi  jawaban  yaitu:  “  (1) tidak  pernah”,  “(2)  jarang”,  “(3)  sering”  dan “(4) selalu”.
Di  masa  pandemi,  aktivitas  jasmani  diisi dengan  tugas  mengerjakan  latihan  soal  yang telah  di  siapkan  oleh  guru  PJOK  melalui google classroom .
Gambar 2. Model Aktivitas Pembelajaran PJOK Dengan Tugas Melalui Google Classrom
Di  masa  pendemi,  aktivitas  jasmani  diisi dengan  menyimak  vidio  pembelajaran  lewat YouTube  yang  telah  dibuat  oleh  guru  PJOK kemudian didiskusikan bersama-sama melalui kolom komentar.
Gambar 3. Model Aktivitas Pembelajaran PJOK  Dengan Mengakses Vidio Melalui YouTube
Di  masa  pandemi,  siswa  diminta  membuat vidio dokumenter melakukan aktivitas jasmani secara  mandiri  dari  rumah  yang  kemudian dikirim  melalui WhatsApp, Telegram.
Gambar 4. Model Aktivitas Pembelajaran PJOK Dengan Membuat Vidio Dokumenter
0 10 143 93 38 0 50 100 150 200 Sangat Rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi Ketegori
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Di  masa  pandemi,  siswa  diperintahkan  untuk belajar melalui e-book
kemudian merangkumnya dan diserahkan ke guru PJOK melalui WhastApp, Telegram.
Gambar 5. Model Aktivitas Pembelajaran PJOK Dengan Tugas Mandiri Melalui e-book
Di  masa  pandemi,  aktivitas  jasmani  di  isi dengan kegiatan pemanasan berSama menggunakan vidio Zoom.
Gambar 6. Model Aktivitas Jasmani Dengan Pemasanan Bersama Melalui Zoom
Di  masa  pandemi,  aktivitas  jasmani  di  isi dengan  berbagai  materi/teori  PJOK  dengan menggunakan vidio Zoom.
Gambar 7. Model Aktivitas Pembelajaran PJOK  Dengan Materi/Teori Melalui Zoom

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui tingkat  motivasi  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  PJOK  dan  model  aktivitas jasmani siswa dan guru SMAN 2 Sumenep di masa  pandemi.  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  untuk  memperoleh  data primer  adalah  dengan  menggunakan  angket (google  form) yang  terdiri  dari  10  aitem pernyataan untuk tingkat motivasi siswa dalam
mengikuti  pembelajaran  PJOK  dan  6  aitem pernyataan  untuk  model  aktivitas  jasmani siswa  dan  guru  SMAN  2  Sumenep. Selanjutnya peneliti menggunakan uji
Validitas  dan  Reliabilitas,  hal  ini  dilakukan untuk mengetahui valid tidaknya serta reliabel atau tidaknya angket yang akan dijadikan tolak ukur  untuk  mengukur  tingkat  motivasi  siswa dalam  mengikuti  pembelajarn  PJOK  dan model aktivitas jasmani siswa dan guru SMAN 2 Sumenep di masa pandemi.

## Tingkat  Motivasi  Siswa  Dalam  Mengikuti Pembelajaran PJOK di Masa Pandemi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  di  SMAN  2  Sumenep  dengan jumlah  sampel  288  siswa  yang  terdiri  dari kelas  X  sebanyak  103  siswa,  kelas  XI sebanyak 79 siswa dan kelas XII sebanyak 106 siswa, diketahui bahwa tingkat motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran PJOK di masa pandemi yang pelaksanaanya dilakukan secara on-line ada  pada  kagetori  sedang.  Dari  hasil penelitian  ini  dapat  dipahami  bahwa  terdapat faktor  yang  berhubungan  dengan  tingkat motivasi  siswa  di  SMAN  2  Sumenep  dalam mengkuti  pembelajaran  PJOK  di  masa pandemi diantaranya adalah sebagai berikut:

## 1. Pembelajaran PJOK (BDR)
Pembelajaran PJOK di masa pandemi yang dilakukan dari rumah sebenarnya membuat pengalaman  baru  bagi  para  siswa  yang sebelumnya  aktivitas  tersebut  dilakukan di lapangan  terbuka  (sekolah)  saat  ini  harus dilaksanakan dari rumah dengan menggunakan  teknologi  internet.  Jika dilihat  dari  dampak  positifnya  yaitu  untuk memutus mata  rantai  penyebaran  covid-19 di  Indonesia  dan  juga  dapat  memberikan pengalaman  baru  bagi  para  siswa  serta menjadi  ladang  kreativitas  bagi  siswa  dan guru  PJOK.  Akan  tetapi,  jika  dilihat  dari dampak  negatifnya  pembelajaran  dari rumah  yang  dilakukan  dalam  kurun  waktu terlalu lama memberikan dampak psikologis  tersendiri  bagi  para  siswa. Seperti  halnya  siswa  merasa  bosan  atau jenuh yang disebabkan kurangnya interaksi antara siswa dan guru selain itu para siswa hanya  mengerjakan  tugas  latihan  yang diinstruksikan oleh guru, maka dari itu tidak
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
dapat  dipungkiri  kalau  hal  tersebut  dapat berhubungan  dengan  tingkat  motivasi siswa.  “ motivation  greatly  influences  an individual’s  performance  in  situations where  one  is  physically  capable  of performing the task but is uncertain about capabilities,  which  in  many  cases  is  a problem that driver people not to begi with a  chosen  sports  activity (Kodri  et  al., 2013:10).
2.  Berkurangnya interaksi secara langsung antar siswa dan guru.
Siswa yang biasanya berinteraksi langsung di dalam kelas dengan individu lainnya kini diubah peraraturannya, di mana para siswa harus  melakukan  pembelajaran  sendiri- sendiri  dan  juga  di  rumah  masing-masing. Karena  itulah  siswa  butuh  beradaptasi dengan  perubahan  ini  dan  secara  otomatis akan mempengaruhi daya serap materi dan motivasi siswa dalam mengikuti
pembelajaran PJOK. Karena faktor berkurannya  interaksi  dan  penutupan sekolah  yang  cukup  lama,  akhirnya  siswa merasa  bosan/jenuh  dan  pada  akhirnya dapat  memperngaruhi  tingkat  motivasi siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran khususnya pembelajaran PJOK.
3. Mata  pelajaran  PJOK  hanya  mata pelajaran sampingan.
Dalam  pembelajaran  PJOK  di  sekolah tersebut masih dipandang sebelah mata dan diremehkan  oleh  para  siswa  dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya, seolah-oleh mata  pelajaran  ini  hanya  pengisi  waktu luang  dan  pelengkap  saja.  Terbukti  bahwa dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan dengan beberapa siswa SMAN 2 Sumenep terlihat  bahwa  siswa  masih  menganggap bahwa mata pelajaran PJOK hanya sebagai mata  pelajaran  biasa  yang  tidak  terlalu penting karena mata pelajaran tersebut tidak diuji nasionalkan. Hal ini merupakan tugas guru  PJOK  untuk  merubah  persepsi  siswa yang negatif terhadap mata pelajaran PJOK.
4.  Model  pembelajaran  PJOK  di  masa pandemi
Kegiatan belajar-mengajar di masa pandemi mengharuskan disemua jenjang pendidikan untuk  melaksanakan  PJJ  dengan  media online tak  terkecuali  dengan  guru  PJOK
dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai guru.  Pandemi  Covid-19  telah  menjadi pintu masuk untuk mengubah pembelajaran tekstual menjadi kontekstual. Pembelajaran kontekstual merupakan konsep belajar yang mengaitkan  antara  materi  pelajaran  dalam kehidupan  sehari-hari.  Berdasarkan  hasil observasi  di  SMAN  2  Sumenep  bahwa selama pandemi model pembelajaran PJOK dilaksanakan dengan menggunakan aplikasi gratis  yang  dapat  di download oleh  siswa berupa Google  Classroom ,  YouTube, WhatsApp dan Telegram sebagai medianya. Alasannya aplikasi ini dianggap sederhana dan mudah digunakan oleh para siswa.

## Model  Aktivitas  Jasmani  Siswa  dan  Guru SMAN 2 Sumenep di Masa Pandemi.
Jika  diamati  sebenarnya  model  aktivitas jasmani  yang  diterapkan  oleh  guru  kepada siswa di SMAN 2 Sumenep sudah bervariatif, artinya  aktivitas  pembelajaran  tersebut  tidak monoton.  Berikut  beberapa  model  aktivitas jasmani siswa dan guru SMAN 2 Sumenep di masa pandemi:
Di  masa  pandemi,  aktivitas  jasmani  diisi dengan  tugas  mengerjakan  latihan  soal  yang telah  di  siapkan  oleh  guru  PJOK  melalui google classroom , di masa pendemi, aktivitas pembelajaran jasmani diisi dengan menyimak vidio pembelajaran lewat YouTube yang telah dibuat oleh guru PJOK kemudian didiskusikan bersama-sama  melalui  kolom  komentar,  di masa  pandemi,  siswa  diminta  membuat  vidio dokumenter  melakukan  aktivitas  jasmani secara  mandiri  dari  rumah  yang  kemudian dikirim  melalui WhatsApp, Telegram, di masa pandemi,  siswa  diperintahkan  untuk  belajar melalui e-book kemudian merangkumnya dan diserahkan ke guru PJOK melalui WhastApp, Telegram, di masa pandemi, aktivitas jasmani di  isi  dengan  kegiatan  pemanasan  bersama menggunakan  Zoom,  di  masa  pandemi, aktivitas  jasmani  di  isi  dengan  berbagai materi/teori  PJOK  dengan  menggunakan Zoom
Dari  beberapa  model  aktivitas  jasmani  yang dilakukan  oleh  siswa  dan  guru  SMAN  2 Sumenep  di  masa  pandemi  ternyata  opsi jawaban  paling  banyak  adalah  dimasa
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
pandemi, aktivitas jasmani sering di isi dengan mengerjakan  tugas  latihan  soal  yang  telah disiapkan  melalui google  classroom yaitu sebanyak 150 (52,1%) siswa.

## KESIMPULAN
Tujuan  dari  pelaksanaan  penelitian  ini adalah  untuk  memperoleh  informasi  tingkat motivasi  siswa  dalam  mengikuti  mata pelajaran  PJOK  di  masa  pandemi  dan  model aktivitas  jasmani  yang  dilakukan  siswa  dan guru  di  masa  pandemi.  Hasil  yang  diperoleh dari penelitian ini yaitu tingkat motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran PJOK di masa pandemi  berada  pada  ketegori  sedang. Sedangkan model aktivitas jasmani siswa dan guru  SMAN  2  Sumenep  di  masa  pandemi dilakukan dengan menggunakan aplikasi gratis berupa  Google  Classroom,  YouTube,  Zoom, WhatsApp dan Telegram.

## SARAN
Untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional, guru  harus  selalu  aktif  serta  kreativitas  dan inovasi dalam menyajikan pembelajaran yang menyenangkan

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kepada  SMAN  2 Sumenep yang telah memberikan izin sebagai tempat penelitian penulis.
. DAFTAR PUSTAKA
Anam,  S.  (2018). Pendidikan  Jasmani Olahraga  Dan  Kesehatan  Berbasis Bleded  Learning . Seminar  Nasional Profesionalisme . 64-72.
Araujo, R., Masquita, I., & Hastie, P. (2014). Review Of The  Status Of  Learning  In Research On Sport Education. Journal
Of Sports Science And Medicine . 13(4), 846-858.
Ferismayanti. (2020). Meningkatkan Motivasi
Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran
Online  Akibat  Pandemi. Jornal  Sosial Humaniora Terapan Universitas Indonesia 2(2) 1-10. Gallegos, A. G., Extremera, A. B., Quero, F. J.,
Chamaco,  M.  M,  &  Amador,  C.B.
(2012). Analysis Of Motivation
Profiles Of Satisfation And Importance Of Phyisical Education In High Scholl
Adolescents. Journal  Of  Sports Science And Medicine. 11,614-623.
Guvenc,  A.,  Acikada,  C.,  Aslan,  A.,  &  Ozer, K.  (2011).Daily  Physical  Activty  And Physical Fitness In 11-To 15-Year-Old Trainet  And  Untrained  Turkish  Boys. Journal  Of  Sports  Science  And Medicine. 10,(3) 502-514.
Glasten,  A.,  Watt,  A.  (2017).  A  Motivational Of  Physical  Education  And  Links  To Enjoyment  Knowledge  Total  Physical Activity  And  Body  Mass  Index. Journal  Of  Sports  Science  And Medicine . 16(3) 318-327.
Huhtinimi,  M.,  Saakslathti,  A.,  Watt,  A., Jaakkola,  T.  (2019).  Associations Among  Basic  Psychological  needs Motivation  And  Enjoyment  Within Finnish  Physical  Education  Students. Journal  Of  Sports  Science  And Medicine . 19 (2) 239-247.
Ikhwan,  T.  (2016). Motivasi  Siswa  Kelas    XI Dalam Mengikuti Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Pada  SMA  Kota Yogyakarta  Tahun  2016. Journal  Of Education.8 (2), 2-13.
Kodri, M., Sindik, J., Furjan, G., Schiefler, B.
(2013).  Participation  Motivation  And Student’s  Physical  Activity  Among Sport  Students  In  Theree  Countries. Journal  Of  Sports  Science  And Medicine . 12(3) 10-18.
Muhaji.,  &  Santosa,  B.  (2016). Pendidikan Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan . Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Moreno,  M.  J.,  Siccilia,  A.,  Cervello,  E.,
Huescar,  E.,  &  Delia,  C.  (2011). The Relationship Between Goal Orientations Motivational Climate And Reported Discipline In Physical
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Education. Journal  Of  Sports  Science And Medicine . 11(10), 119-129.
Moreno,  M.  J.,  Cervello,  E.,  Huescar,  E., Rodriguez,  J.  (2013).  Motivational Profiles  In  Physical  Educations  And Their  Relation  To  The  Theory  Of
Planned  Behavior. Journal  Of  Sports Science  And  Medicine. 13(12),  551- 558.
Nurhasanah,  S.,  &  Sobadi,  A.  (2016).  Minat Belajar  Sebagai  Determinan  Hasil Belajar  Siswa. Jurnal  Pendidikan Manajemen  Perkantoran. 1(1),  135-
142.
Oktavian,  K.,  &  Hariyoko.  (2020). Survei Motivasi Peserta Didik Dalam Mengikuti  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  Di
Sekolah  Menengah  Pertama. Sport Science And Health 2(2) 114-118.
Purwanto,  A,,  Masduki,  R.,  Budi,  S.P.,
Mayesti, L., Choi Chi H., Setyowati, P. R.,  (2020).  Studi  Eksploratif  Dampak Pandemi  COVID-19  Terhadap  Proses Pembelajaran  Online  Di  Sekolah. Journal Of Education Psychology And Counseling . 1 (2) 1-12.
Qomarullah,  R.  (2015).  Model  Aktivitas Belajar  Gerak  Berbasis  Permainan
Sebagai Materi Ajar Pendidikan Jasmani. Journal Of Physical Education Health And Sport. 2 (2) 76- 88.
Sitorus, Y. I. (2020). Analisis Motivasi Belajar Siswa  Menggunakan  Video  Animasi Sebagai Alternatif Pembelajaran Jarak Jauh(PJJ)  Pada  Materi  Segitiga  Di SMA  As’Sadah  VII. Journal  Of Education.8 (2), 100-105.
Sumaryoto,  &  Soni.  (2017). Pendidikan Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan. Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Soini, M., Luikkonen, J., Watt, A., Yii-Piipari, S.,  &  Jaakkola,  T.  (2014).  Factorial Validity  And  Internal  Consistency  Of The Motivational Climate In Phyisical Education  Scale. Journal  Of  Sports Science And Medicine . 13(1), 137-144.
Sriundy,  M,  I.Made.  (2017). Evaluasi Pengajaran. Surabaya: Unesa University Press.
Sriundy,  M,  I.Made.  (2015). Metodelogi Penelitian. Surabaya: Unesa University Press.
Yu-Kai C., Senlin Chen Kun-Wei & Li-Kang C.  (2016).  Effect  Of  Autonomy Support On Self-Determined Motivation  In  Elementary    Physical Education. Journal  Of  Sports  Science And Medicine . 15(1), 460-466.
Wahyu,  D.  (2020), Dampak  Covid-19 Terhadap  Implementasi  Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan 2(1) 55-61.
Widodo. (2014). Stategi Peningkatan Aktivitas Jasmani Siswa Sekolah Dasar Di Luar Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Di
Indonesia.  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan. Jurnal Ilmu Pendidikan 2 (2) 81-94.
https://id.wikipedia.org/wiki/Pandemi di akses 21 agustus pada jam 07.08 WIB