## Universitas Katolik Santo Thomas Medan

## PENGARUH PEMBERIAN REWARD TERHADAP HASIL BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SDN 094097 SIMPANG PONGKALAN TONGAH KABUPATEN SIMALUNGUN
Priskila R Sipayung, Regina Sipayung, Dyan W.S HS, Darinda Sofia Tanjung Surel : priskilasipayung9@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of giving rewards on learning outcomes in  fifth  grade  mathematics  subjects  at  SDN  094097  Simpang  Pongkalan Tongah.  The  research  method  used  is  an  experimental  method  with quantitative research. To obtain the necessary data in the form of a test with a  total  of  40  questions.  The  research  at  SDN  094097  Simpang  Pongkalan Tongah in class V was carried out from 10 to 11 May 2021. The number of research samples was 16 students based on the saturated sample technique. The  results  of  statistical  calculations  show  that  the  ability  of  students  in answering post-test questions with the reward method is included in the very good  category  with  an  average  value  of  84.06  in  the  very  good  category. Meanwhile,  the  students'  ability  to  answer  the  post-test  questions  with  the demonstration  method  was  included  in  the  good  category  with  an  average value of 70.31 in the good category. This study used the normality test  with the results of 0.200> 0.05. Then the homogeneity test with a significance value of 0.344 > 0.05. Furthermore, hypothesis testing is to compare the value of t count with t table . Obtained the value of t count = 4.111 while t table = 1.746. Because t count > t table (4.111 > 1.746) then H a is accepted and H o is rejected. Through the t test, it can be concluded that there is a significant effect between giving rewards to learning outcomes.
Keywords: Giving Rewards, Mathematics, Learning Outcomes

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pemberian reward terhadap hasil belajar pada mata pelajaran matematika kelas V di SDN 094097 Simpang  Pongkalan  Tongah.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah metode  eksperimen  dengan  jenis  penelitian  kuantitatif.  Untuk  memperoleh data yang diperlukan berupa test dengan jumlah 40 pertanyaan. Penelitian di SDN  094097  Simpang  Pongkalan  Tongah  pada  kelas  V  dilaksanakan  pada tanggal 10 sampai 11 Mei 2021. Jumlah sampel penelitian sebanyak 16 siswa berdasarkan  teknik  sampel  jenuh.  Hasil  perhitungan  statistik  menunjukkan bahwa  kemampuan  siswa  dalam  menjawab  soal  post  test  dengan  metode pemberian reward termasuk dalam kategori baik sekali dengan nilai rata-rata 84,06  kategori  baik  sekali.  Sedangkan  kemampuan  siswa  dalam  menjawab soal  post  test  dengan  metode  demonstrasi,  termasuk  dalam  kategori  baik dengan  nilai  rata-rata  70,31  kategori  baik.  Penelitian  ini  menggunakan  uji normalitas dengan hasil 0,200 > 0,05. Kemudian uji homogenitas dengan nilai signifikansi  0,344  >  0,05.  Selanjutnya  pengujian  hipotesis  yaitu membandingkan  nilai  t hitung dengan  t tabel .  Diperoleh  nilai  t hitung =  4,111 sedangkan  t tabel =  1,746.  Karena  t hitung >t tabel (4,111>1,746)  maka  H a diterima dan  H o ditolak.  Melalui  uji  t  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh yang siginifikan antara pemberian reward terhadap hasil belajar.
Kata Kunci: Pemberian Reward , Matematika, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dibutuhkan  oleh setiap  individu  dalam  setiap  proses hidupnya.  Untuk  itu  pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayat ( long life education ). Di Negara Indonesia,  pendidikan  adalah  suatu kewajiban  setiap  manusia  yang disebut  dengan  wajib  belajar.  Wajib belajar 12 tahun yaitu, selama 6 tahun berada di pendidikan dasar, selama 3 tahun berada di pendidikan menengah pertama  serta  selama  3  tahun  berada pada pendidikan menengah atas.
Pendidikan  dasar  sebagai  hal utama  untuk  setiap  individu  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan sebagai  bekal  untuk  masa  depan. Untuk mendapatkan bekal yang baik, perlu  usaha  maksimal  dari  guru  dan siswa  dalam  kegiatan  belajar.  Untuk itu,  guru  dan  siswa  diharapkan  bisa bekerjasama  untuk  mencapai  tujuan dari pembelajaran tersebut.
Menjadi  guru  tidaklah  mudah karena  guru  sebagai  pribadi  yang ditiru  oleh  siswanya  sendiri.  Guru merupakan suatu profesi yang memiliki  keahlian  khusus  di  dalam bidang  pendidikan.  Tugas  guru adalah mendidik,
mengajar, memfasilitasi,merancang,  mengelola dan menilai.
Membangun  hubungan  yang baik  dengan  siswa  harus  mampu menciptakan  suasana  yang  tidak membosankan,  kreatif  dan  inovatif. Suasana  yang  diinginkan  yaitu  guru harus  mampu  mencairkan  suasana disela-sela pembelajaran, seperti guru harus mempunyai sifat yang humoris, guru  melibatkan  siswa  di  dalam
proses pembelajaran, dan guru memberikan reward (penghargaan) kepada siswa.
Reward (penghargaan)  adalah alat  untuk  mendidik  siswa  supaya merasa  senang  karena  perbuatan  dan pekerjaannya  yang  mendapat  sebuah penghargaan.  Nilai  yang  bagus, hadiah,  pujian  atau  perlakuan  yang baik  kepada  siswa  disebut  dengan reward positif.  Sedangkan reward negatif dapat berupa hukuman dengan perkataan, hukuman dengan perbuatan,  ataupun  hukuman  dengan isyarat. Pemberian reward atau penghargaan memiliki fungsi penting sebagai nilai dalam mendidik, sebagai motivasi untuk siswa selalu melakukan dan mempertahankan perilaku  yang  baik  dalam  kehidupan sehari-hari. Dengan pemberian
reward akan  memberikan  pengaruh kepada  suasana  hati  siswa  tersebut. Pengaruh  berikutnya  yaitu  akan meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.
Karakteristik  siswa  sekolah dasar  secara  umum  yaitu  rasa  ingin tahu  yang  tinggi,  mempunyai  minat belajar  pada  mata  pelajaran  yang khusus dan memandang nilai merupakan  alat  ukur  mengenai prestasi di sekolah. Seperti karakteristik  siswa  kelas  V  SD  pasti berbeda-beda  baik  perilaku  maupun sifat. Salah satu cara untuk mengenali karaktertistik  siswa  dengan  cara memberikan reward (penghargaan).
Sehingga  jika  guru  sudah  mengenali karakteristik siswanya dapat
menumbuhkan  minat  belajar  dan
meningkatkan  hasil  belajar  siswa dalam mata pelajaran matematika.
Mata  pelajaran  matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang  dipelajari  oleh  semua  jenjang pendidikan. Mata pelajaran matematika  adalah  pelajaran  yang berisi  tentang  perhitungan  yang menuntut siswa untuk berfikir secara
kritis,  logis,  tekun,  kreatif  dan inisiatif. Guru harus mampu meyakinkan  kepada  siswa  bahwa matematika  bukanlah  pelajaran  yang menakutkan dan membosankan.
Sesuai  dengan  informasi  awal di  lokasi  penelitian  yang  sudah dilaksanakan  dalam  observasi  awal, bahwa  guru  di  dalam  kelas  kurang ekspresif  dan  guru  kurang  inisiatif dalam  memberikan reward kepada siswa  sehingga  minat  belajar  kurang dan hasil belajar rendah.
Hasil belajar merupakan kemampuan  yang  dicapai  oleh  siswa baik  dari  aspek  afektif,  kognitif  dan psikomotorik. Diketahui hasil belajar siswa  kelas  V  di  SDN  094097 Simpang  Pongkalan  Tongah  dalam mata  pelajaran  matematika  belum cukup  maksimal  dan  ada  beberapa siswa yang menunjukkan bahwa hasil belajarnya belum mencapai ketuntasan minimum. Sementara nilai
KKM yang hendak dicapai pada mata pelajaran  matematika  di  kelas  V adalah  65  yang  menunjukkan  hasil peningkatan mean (rata-rata)  dari 65,63  berada  dalam  kategori  cukup dan  menjadi  79,75  menjadi  kategori baik.
Dalam hal itu, peneliti memberi perhatian  pada  Siswa  Kelas  V  SDN
094097  Simpang  Pongkalan  Tongah Kecamatan Dolok Masagal Kabupaten Simalungun. Dimana pemberian reward menjadi salah satu cara  yang  digunakan  guru  dalam proses pembelajaran
untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  matematika materi pecahan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan metode  eksperimen,  dengan  cara langsung ke sekolah untuk memperoleh data-data yang dibutuhkan  untuk  melihat  pengaruh bagaimana pemberian reward terhadap hasil belajar. Sebagai pupulasi  sebanyak  127  siswa  terdiri dari 6 kelas. Peneliti memilih kelas V yang memiliki jumlah siswa sebanyak 32 siswa.  Untuk kelas kontrol terdiri dari  16  siswa  dan  kelas  eksperimen sebanyak  16  siswa.  Pengambilan sampel  dilakukan  secara  sampel jenuh.  Untuk  memperoleh  data  yang diperlukan diberikan post test berjumlah 40 soal matematika kepada siswa kelas V SDN 094097 Simpang Pongkalan Tongah, Kabupaten Simalungun  Tahun  Pembelajaran 2020/2021.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian untuk melihat bagaimana  pengaruh  dari  pemberian metode reward terhadap hasil belajar mata pelajaran matematika kelas V di
SDN  094097  Simpang  Pongkalan Tongah, Kabupaten Simalungun Tahun Pembelajaran 2020/2021.
Diberikan  40  soal  pilihan  berganda post  test  dengan  jumlah  soal  40 kepada  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen. Untuk Kriteria Ketentuan Minimal (KKM) yaitu 65. Data  dari  hasil  post  test  kelas eksperimen yang diberikan perlakuan metode reward dapat dilihat dari tabel distribusi  frekeunsi  pada  tabel  1 dibawah ini.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Post Test Kelas Eksperimen No Nilai (X) Frekuensi (F) FX 1 65 1 65 2 70 1 70 3 75 2 150 4 80 4 320 5 85 2 170 6 90 2 180 7 95 2 190 8 100 2 200 Jumlah 16 1345 Rata-rata 84,06
Diperoleh  nilai  rata-rata  yaitu  84,06 dengan  kategori  baik  sesuai  tabel  2 kriteria penilaian sebagai berikut.
Tabel 2. Kriteria Penilaian Kriteria Penelitian Keterangan 80-100 Baik sekali 70-79 Baik 60-69 Cukup 50-59 Kurang 0-49 Gagal Sedangkan hasil post test kelas kontrol  yang  menggunakan  metode demonstrasi  dapat  dilihat  dari  tabel distribusi  frekuensi  pada  tabel  2 dibawah ini.

## Tabel 3. Distribusi Frekuensi
Post Test Kelas Kontrol No Nilai (X) Frekuensi (F) FX 1 55 1 55 2 60 2 120 3 65 3 195 4 70 4 280 5 75 2 150 6 80 3 240 7 85 1 85 Jumlah 16 1125 Rata- rata 70,31
Diperoleh  nilai  rata-rata  yaitu 70,31  dengan  kategori  baik  tabel  2 kriteria  penilaian  diatas.  Gambaran tabel  distribusi  frekuensi  post  test kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol dapat dilihat pada histogram dibawah ini :
Gambar 1. Histogram Distribusi
Frekuensi Post Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 0 1 2 3 4 5 55 60 65 70 75 80 85 90 95 1 0 0 Kelas Eksperimen
Selanjutnya dilakukan uji normalitas  untuk  mengetahui apakah dalam penelitian tersebut berdistribusi  normal  atau  tidak. Setelah melalui perhitungan menggunakan SPSS untuk  pengujian
normalitas  melalui  uji  Kolmogorov- Smirnov (K-S), diperoleh nilai
signifikan  0,200  >  0,05  maka  dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.
Tabel 4. Uji Normalitas
Kelas_Eksperimen  Kelas_Kontrol N 16 16 Normal Parameters a,b Mean 84,06 70,31 Std. Deviation 10,363 8,459 Most Extreme Differences Absolute ,152 ,140 Positive ,152 ,140 Negative -,104 -,124 Test Statistic ,152 ,140 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d ,200 c,d
Kemudian  untuk  melihat  apakah  data  berdistribusi  homogen,  peneliti melakukan  uji  homogenitas.  Dengan  menggunakan SPSS dapat  diketahui  nilai signifikansi  0,344  >  0,05.  Maka  dapat  disimpulkan  data  tersebut  berdistribusi homogen.
Tabel 5. Uji Homogenitas Levene Statistic d f1 d f2 Sig. Hasil Belajar Siswa Based on Mean ,923 1 3 0 ,344 Pembahasan Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh pemberian reward terhadap hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran matematika  kelas  V  SDN  094097 Simpang Pongkalan Tongah, Kabupaten Simalungun, Tahun Pembelajaran  2020/2021.  Hal  ini dibuktikan dengan pengujian hipotesis untuk membandingkan hasil nilai  t hitung dengan  t tabel .  Hasilnya menunjukkan  nilai  t hitung =  4,111
sedangkan  t tabel =  1,746.  Karena t hitung >t tabel (4,111>1,746) sehingga H a diterima sedangkan H o ditolak.

## SIMPULAN
Dari  hasil  analisis  data  yang telah dikemukakan maka kesimpulan yang dapat diperoleh adalah:
 Rata-rata  nilai  post  test  kelas eksperimen yang menggunakan pemberian metode reward pada kelas V mata pelajaran matematika  di  SDN  094097
Simpang  Pongkalan  Tongah, Kabupaten  Simalungun  Tahun Pembelajaran  2020/2021  yaitu 84,06  dengan  kategori  baik sekali  yang  sudah  melewati
Kriteria  Ketuntasan  Minimal
(KKM) sebesar 65.
 Peneliti melakukan uji normalitas  pada  penelitin  ini. Hasil uji normalitas  yaitu 0,200 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.
 Peneliti  juga  menggunakan  uji homogenitas dari hasil post test kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol. Hasil dari uji homogenitas  dapat  diketahui nilai  signifikansi  0,344  >  0,05.
Maka  dapat  disimpulkan  data tersebut berdistribusi homogen.
 Uji hipotesis menunjukkan
bahwa  nilai  t hitung =  4,111
sedangkan t tabel = 1,746. Karena t hitung >t tabel (4,111>1,746)  maka
H a diterima  dan  H o ditolak.
Sehingga  terdapat  pengaruh pemberian reward terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran  matematika  kelas  V SDN 094097 Simpang Pongkalan  Tongah,  Kabupaten Simalungun, Tahun Pembelajaran 2020/2021.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah,  A.,  &  Rosyid,  M.  2018.
Reward & Punishment Dalam Pendidikan .  Jakarta  :  Literasi
Nusantara.
Arikunto.  2018. Prosedur  Penelitian (7th  Ed.).  Jakarta  :  Rineka
Cipta. Dalyono, M. 2012. Psikologi Pendidikan (Ketujuh). Jakarta: Rineka Cipta. Darmadi, H. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Dan Sosial (Kesatu). Bandung : Alfabeta.
Djaali, H. 2014. Psikologi Pendidikan
(1st  Ed.).  Bandung  :  Bumi Aksara.
Djamarah, S. 2019. Psikologi Belajar (Ketiga).  Bandung  :  Rineka Cipta.
Hamalik,  O.  2015. Kurikulum  Dan Pembelajaran .  Bandung :
Bumi Aksara.
Hs, D. 2020. Perbedaan Sikap Ilmiah Siswa  Menggunakan  Model Pembelajaran Inquiry Training Dengan Model Pembelajaran Direct Instruction. Jurnal Tunas Bangsa, 7 , 174–187. Huda, M. 2017. Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran . Jakarta : Pustaka Pelajar. Istarani. 2017. 58 Model Pembelajaran  Inovatif (M.
Siddik & Abdussalarn (Eds.)).
Bandung : Media Persada. Khairani, M. 2017. Psikologi Belajar . Jakarta : Aswaja Pressindo. Kompri. 2018. Motivasi Pembelajaran Perpektif Guru Dan Siswa (Kamsyach/Adriyani (Ed.); 2nd  Ed.).  Bandung  :  Remaja Rosdakarya.
Kosasih,  N.,  &  Sumarna,  D.  2013.
Pembelajaran  Quantum  Dan Optimalisasi  Kecerdasan (A.
Rukajat (Ed.); 1st Ed.).
Bandung : Alfabeta.
Kurniasih,  &  Sani.  2016. Model
Pembelajaran (A.  Jay  (Ed.); 4th  Ed.).  Surabaya  :  Kata Pena.
Mudjiono, & Dimyati. 2015. Belajar
Dan Pembelajaran . Bandung :
Rineka Cipta. Muliawan,  J.  2016. 45  Model Pembelajaran Spektakuler (Nurhid (Ed.)). Surabaya : Ar-
Ruzz Media.
Mulisrarini,  &  Hamzah,  A.  2014. Perencanaan  Dan  Strategi Pembelajaran Matematika (I). Bandung : Rajagrafinfo Persada.
Pulungan,  I.,  &  Istrani.  2018. Ensiklopedia  Pendidikan (A. Sembiring  &  M.  Ridwan (Eds.);  Kedua).  Bandung  : Mediapersada.
Purwanto.  2011. Evaluasi  Hasil
Belajar (Santosa/Budi  (Ed.); Iii). Bandung : Pustaka Pelajar. Rofiqi,  U.,  &  Rosyid,  M.  2019. Reward & Punishment Konsep Dan Aplikasi (Mustajab  (Ed.);  I).  Jakarta  : Literasi Nusantara. Sardiman. 2014. Interaksi & Motivasi Belajar  Mengajar (22  (Ed.); 1st Ed.). Bandung : Rajagrafinfo Persada. Sipayung, R., & Tanjung, D. S. 2020. Pengaruh Pemberian Reward Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika  Kelas  Iv  Sd Negeri  097350  Parbutaran. Jurnal Sekolah, 4 (September), 33–41. Slameto.  2017. Belajar  Dan  Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya (1st  Ed.). Bandung : Rineka Cipta.
Sudjana.  2016. Metode  Statistika (Ketujuh). Makassar : Tarsito. Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan R&D . Bandung : Alfabeta. Susanto, A. 2016. Teori Belajar Dan Pembelajaran  Di  Sekolah Dasar (Pertama).  Jakarta  : Prenadamedia Group. Yusuf,  S.,  &  Sugandhi,  N.  2013.
Perkembangan Peserta Didik . Bandung : Rajagrafinfo Persada.