Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov
Juni 2024 Vol. 9, No. 2 e-ISSN: 2541-626X pp. 330-338

## Rumah Belajar Keluarga Pintar Sebagai Solusi Literasi Masyarakat Rawas Desa Noman Lama
Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Sains Dan Teknologi, Universitas PGRI Silampari. Jalan Mayor Toha Kelurahan Air Kuti, Kecamatan Lubuklinggau Timur I Kota Lubuklinggau. Kode Pos 31626
*Corresponding Author e-mail: ramamursyid21@gmail.com
Received: Mei 2024; Revised: Juni 2024; Published: Juni 2024
Abstrak :  Suku  Rawas  Merupakan  suku  bangsa  pribumi  yang  berasal  dari  Sumatra  Selatan.  Salah   satu  desa yang  banyak  dihuni  oleh  Suku  Rawas  adalah  di  desa  Noman  Lama  kecamatan  Rupit  Kabupaten  Musi  Rawas Utara.  Desa  Noman  Lama  merupakan  salah satu desa  terpencil  yang  berada  di  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara yang aksesnya hanya dapat dilalui dengan menggunakan jembatan kayu atau alat transportasi air yang dikenal dengan  istilah “ketek”.  Oleh  karena  itu,  solusi  yang  ditawarkan  yaitu  “Rujak  Pintar  (Rumah  Belajar  Keluarga Pintar)”  Tujuan Kegiatan “Rujak Pintar Ini adalah untuk memberdayakan dan meningkatkan keterampilan serta minat  masyarkat  Suku  Rawas  dalam  bidang  Literasi  Dan  Numerasi.  Metode  yang  digunakan  pada  program “Rujak Pintar” dengan Sosialisasi dan Pelatihan Program “Rujak Pintar” Menggunakan dwi bahasa yaitu bahasa indonesia dan bahasa Rawas. Hasil dari pelatihan ini berupa resep masakan dan pantun yang menggunakan dwi bahasa  yaitu  bahasa  indonesia  dan  bahasa  rawas.  Disimpulkan dari  program  “Rujak  Pintar  (Rumah  Belajar Keluarga  Pintar)”  dapat  menjadi  solusi  bagi  anak-anak  hingga  lansia  yang  tidak  bisa  menempuh  pendidikan secara  formal  namun,  dapat  menikmati  pendidikan  secara  non  formal  yang  dilaksanakan  Tim  ”Rujak  Pintar” dalam membantu Masyarakat untuk mengembangkan dan menyalurkan minat dan bakat literasi.
Kata Kunci: Noman Lama, Rujak Pintar; Suku Rawas

## SMART FAMILY LEARNING HOUSE AS A LITERACY SOLUTION FOR THE RAWAS COMMUNITY IN NOMAN LAMA VILLAGE
Abstract: Suku Rawas tribe is an indigenous tribe originating from South Sumatra. One of the villages inhabited by the Rawas tribe is Noman Lama village, Rupit sub-district, North Musi Rawas Regency. Desa Noman Lama is one of the remote villages in North Musi Rawas Regency which can only be accessed using a wooden bridge or a means of water transportation known as "ketek". Therefore, the solution offered is "Rujak Pintar (Smart Family Learning House)". The aim of the "Rujak Pintar" activity is to empower and improve the skills and interest of Suku Rawas Tribe community in the field of Literacy and Numeracy. The method used in the "Rujak Pintar" program is the "Rujak Pintar" Socialization and Training Program using two languages, namely Indonesian and Rawas. The results  of  this  training  are  recipes  and  rhymes  that  use  two  languages,  namely  Indonesian  and  Rawas.  It  is concluded that the "Rujak Pintar (Rumah Belajar Keluarga Pintar)" program can be a solution for children and the elderly who cannot receive formal education, but can enjoy non-formal education carried out by the "Rujak Pintar" Team in helping the community to develop and channel literacy interests and talents.

## Keywords: Noman Lama, Rujak Pintar; Suku Rawas
How  to  Cite: Saputra,  R.,  Kusmiati,  I.,  Dinissjah,  Y.  A.,  Ulnadari,  S.,  &  Lestari,  F.  (2024).  Rumah  Belajar Keluarga  Pintar  Sebagai  Solusi  Literasi  Masyarakat  Rawas  Desa  Noman  Lama. Lumbung  Inovasi:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 9 (2), 330 –339. https://doi.org/10.36312/linov.v9i2.1953
https://doi.org/10.36312/linov.v9i2.1953
Copyright © 2024, Saputra et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.
*Rama Saputra, Iis Kusmiati, Yupita Anjelica Dinissjah, Sefti Ul andari, Fitria Lestari

## PENDAHULUAN
Suku  Rawas  Merupakan  suku  bangsa  pribumi  yang  berasal  dari  Sumatra Selatan.  Suku  ini  memiliki  populasi  sebanyak  ±100.000  jiwa  yang  mendiami kecamatan  Rupit,  Rawas  Ulu,  Rawas  Ilir,  Karang  Jaya,  dan  beberapa  beberapa daerah  lain  di  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara,  Sumatera  Selatan.  Awalnya masyarakat  Rawas  hidup  disekitaran  aliran  anak  Sungai  Musi  dan  pertemuan dengan  aliran  Sungai  Batanghari.  Bahasa  yang  digunakan  yakni  bahasa  Rawas; serta terbagi dalam tiga dialek yakni dialek Rupit, Rawas Ulu, dan Rawas Ilir. Salah satu  desa  yang  banyak  dihuni  oleh  Suku  Rawas  adalah  di  desa  Noman  Lama kecamatan  Rupit  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara.  Desa  Noman  Lama  merupakan salah  satu  desa  terpencil  yang  berada  di  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara  yang aksesnya  hanya  dapat  dilalui  dengan  menggunakan  jembatan  kayu  atau  alat transportasi  air  yang  dikenal  dengan  istilah “ketek”.  Selain  akses  yang  sulit,  hal  ini juga  diperparah  dengan  ketiadaan  jaringan  internet,  fasilitas  sekolah  yang  minim, minimnya  tenaga  pendidik  dan  juga  ketidaksesuaian  kompetensi  yang  dimiliki  oleh tenaga pendidik tersebut. Hal tersebut sangat berdampak pada rendahnya motivasi sekolah  dan  juga  kemampuan untuk  berliterasi  masyarakat  baik  anak-anak  hingga lansia.  Hal  ini  juga  didukung  oleh  hasil  wawancara  dengan  kepala  desa  bahwa hampir  ±  80%  dari  total  346  KK  tidak  bersekolah  dan  kebanyakan  hanya  tamatan Sekolah Dasar. Beberapa faktor yang mempengaruhi minat baca pada anak, antara lain keluarga dan lingkungan di luar, biaya sekolah yang mahal, mahalnya harga buk u,  kualitas  kompetensi  mutu,  kualitas  tenaga  pendidik,  dan  terbatasnya  fasilitas perpusatakaan  (Pribadi,  2017;  Amedi,  2018;  Pradana,  2020;  Safitri,  dkk., 2022;  RB Suharta,  dkk.,  2021;).  Oleh  karena  itu,  solusi  yang  ditawarkan oleh tim yaitu “Rujak Pintar (Rumah Belajar Keluarga Pintar)”.
“Rujak  Pintar  (Rumah  Belajar  keluarga  Pintar)”  merupakan  program pendidikan  non  formal  dilakukan  melalui  penyediaan  sarana  pembelajaran  pada suatu  daerah  yang  menyerupai  tempat  seperti  perpustakaan  yang  berisi  fasilitas pendidikan  yang  lebih  dekat  dengan  masyarakat  baik  dari  kalangan  anak-anak hingga lansia, seperti agama, resep masakan, dan juga buku cerita. Hasil akhir dari program “Rujak  Pintar  (Rumah  Belajar  Keluarga  Pintar)  yaitu  seluruh  hasil  produk literasi  (membaca  dan  menulis)  dengan  ciri  khas  menggunakan  Dwi  Bahasa  yaitu bahasa Rawas sebagai bahasa asli suku Rawas dan juga bahasa Indonesia sebagai bahasa  nasional . Fasilitas- fasilitas  tersebut  ditambahkan  didalam  “Rujak  Pintar”, sehingga  dapat  meningkatkan  minat  untuk  belajar  Suku  Rawas  dari  anak-  anak hingga  lansia.  Pendidikan  merupakan  sebuah  upaya  yang  dilakukan  secara sistematis  dan  sadar  untuk  mengembangkan  potensi  individu,  dengan  pendidikan dapat  mempersiapkan  diri  setiap  individu  dalam  kemampuannya  untuk  berperan dalam suatu lingkungan masyarakat (Pratomo, dkk., 2021; Viniyati Maftuchach, dkk., 2021; Rahmayanti Tambun, dkk., 2023; Nadya Kharisma, dkk., 2024;).
Adapun  tujuan  dari  kegiatan  “Rujak  Pintar”,  yaitu:  a)  Memberdayakan masyarakat  Suku  Rawas  desa  Noman  Lama  dalam  program “Rujak  Pintar”;  b) Meningkatkan  dan  mengembangkan  pengetahuan  dan  keterampilan  masyarakat Suku  Rawas  desa  Noman  Lama  dalam  program “Rujak  Pintar”;  dan  c)  Melakukan evalusi  terhadap  keterlaksanaan  program “Rujak  Pintar”  bagi  Suku Rawas  desa Noman Lama.

## METODE PELAKSANAAN
Adapun metode penelitian yang digunakan adalah sebagai berikut.
Gambar 1 . Diagram Alur tahap-tahap pelatihan

## 1. Sosialisasi Program “Rujak Pintar”
Tahap  ini  mencakup  pengenalan  kepada  Suku  Rawas  desa  Noman  Lama mengenai  program “Rujak  Pintar”,  manfaat  yang  didapatkan  kedepan,  dan  apa saja kegiatan  yang  ada  didalamnya.  Tahap  ini  bertujuan  sebagai  gambaran rencana Program “Rujak Pintar”, sehingga dengan mengetahui maksud program ini  diharapkan  suku  rawas  pada  masyarakat  serta  meningkatkan  minat masyarakat untuk  bekerjasama  mewujudkan  “Rujak  Pintar” . Adapun  indikator dari  tahap  ini  yaitu dapat dilihat dari Animo masyarakat untuk mengikuti program “Rujak Pintar” melalui absensi kehadiran masyarakat seberapa besar minat Suku Rawas Desa Noman Lama.

## 2.  Pelatihan
Tahap  pelatihan  ini  dilakukan  dengan  membentuk  kelompok  Suku  Rawas  yang datang  untuk  mengikuti  pelatihan  “Rujak  Pintar”.  Di  setiap  kelompok  akan dibimbing  oleh  satu  leader  dari  tim  PKM-PM  yang  akan  mengajarkan  Seberapa Pentingnya  Literasi  yang  harus  ditingkatkan.  Adapun  tujuan  dari  pelatihan  ini yaitu  untuk  memberikan  Suku  Rawas  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan awal  mengenai  program  “Rujak  Pintar”  dengan  menggunakan  dwi  bahasa  yaitu bahasa Rawas dan bahasa Indonesia. Indikator keberhasilan dari tahap ini yaitu Suku  Rawas  baik  dari  anak-anak  hingga  lansia  dapat  menghasilkan  portofolio hasil  program  “Rujak  Pintar”  dengan  menggunakan  dwi  bahasa  yaitu  bahasa Rawas dan bahasa Indonesia.

## 3.  Evaluasi
Tahap evaluasi dilakukan guna mengetahui permasalahan yang dihadapi oleh masyarakat  dalam  program  “Rujak  Pintar”.  Adapun  Indikator  keberhasilannya yaitu:
a)  Keaktifan Suku Rawas dalam melakukan tanya dan jawab
b) Program “Rujak Pintar” terus berlanjut, walaupun program sudah selesai. Oleh karena itu, adapun bentuk kegiatan agar dapat berhasil adalah:
a)  melakukan diskusi tanya jawab
b)  melakukan  monitoring  1  (Satu)  kali  dalam  sebulan  dan  juga  membuat struktur organisasi kelompok belajar yang agar program “Rujak Pintar” ini terus berlanjut walaupun Program sudah selesai.

## HASIL DAN DISKUSI
Berdasarkan penelitian  proram  “Rujak  Pintar”  yang  telah  dilaksanakan  dan hasil  dari  kegiatan  ini  yaitu  pembuatan  Resep  masakan  dan  pembuatan  pantun dengan  menggunakan  dwi  Bahasa  yaitu  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Suku Rawas. Hasil kegiatan dapat dilihat pada Gambar 2.

## Gambar 2. Hasil Kegiatan Program “Rujak Pintar”

## 1.  Tahap Sosialisasi
Tahap  awal  ini  berfokus  pada  pengenalan  Program  "Rujak  Pintar"  kepada masyarakat  Suku  Rawas  di  desa  Noman  Lama.  Sosialisasi  ini  bertujuan  untuk memberikan gambaran mengenai manfaat program dan jenis kegiatan yang akan dilaksanakan. Keberhasilan tahap ini diukur dari minat dan kehadiran masyarakat dalam  mengikuti  sosialisasi . Pada  tahap  terlihat  animo  Masyarakat  sangat  baik, dimana  peserta  yang  hadir  dari  berbagai  tingkatan  usia,  mulai  dari  anak-anak, remaja  dan  para  orang  tua.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  pelatihan  litersi  ini
memiliki  arti  penting  bagi  Masyarakat.  Sosialisasi  dan  kegiatan  dapat  lihat  pada Gambar 3 .
Gambar 3. Sosialisasi dan kegiatan pretest “Rujak Pintar”
Literasi adalah salah satu keterampilan yang memungkinkan individu, termasuk mereka  dengan  kebutuhan  khusus,  untuk  berpartisipasi  secara  aktif  dalam kehidupan  sosial  dan  meningkatkan  kualitas  hidup  mereka  (Pekkolay,  2022). Kemampuan  membaca  dan  menulis  juga  saling  terkait.  Penelitian  menunjukkan bahwa  kebiasaan  membaca  dapat  berpengaruh  positif  terhadap  keterampilan menulis siswa (Linuwih & Winardi, 2020). Selain itu, membaca juga berdampak pada kemampuan  menulis  siswa  (Atayeva  et  al.,  2019).  Studi  lain  menunjukkan  bahwa kebiasaan  membaca  dapat  memengaruhi  keterampilan  menulis  akademis mahasiswa (khoirunnisa & Safitri, 2018).

## 2.  Tahap Pelatihan
Setelah  sosialisasi,  masyarakat  dibagi  ke  dalam  kelompok  untuk  mengikuti pelatihan.  Setiap  kelompok  dipandu  oleh  seorang  pemimpin  dari  tim  pelaksana untuk  mempelajari  pentingnya  literasi.  Pelatihan  ini  menggunakan  dua  bahasa, yaitu  bahasa  Rawas  dan  bahasa  Indonesia.  Keberhasilan  pelatihan  diukur  dari kemampuan peserta dalam membuat resep masakan dan pantun dalam Bahasa Indonesia.  Selain  itu  pada  tahap  ini  juga  Pelatihan  Literasi  dalam  dwi  Bahasa yaitu  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Rawas :  Pada  pelatihan  ini  Tim  “Rujak Pintar” melakukan berbagai proses tahapan pelatihan mulai dari pelatihan dasar literasi  (membaca,  menulis,  dan  berhitung).  Setelah  melakukan  pelatihan  anak- anak  hingga  lansia  akan  membuat  sebuah  resep  masakan  dan  pantun menggunakan  dua  Bahasa  yaitu  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Rawas. Pelatihan  dan  pembuatan  Resep  Masakan  dan  Pantun  dapat  dilihat  pada Gambar 4.
Gambar 4. Pelatihan Literasi dalam dwi bahasa “Rujak Pintar”
Gambar 4 menunjukkan sekelompok anak-anak yang sedang duduk bersama, mengikuti  pelatihan  literasi  dasar.  Mereka  terlihat  sedang  membaca  atau  menulis, dengan seorang instruktur yang memberikan bimbingan. Begitu pula orang dewasa yang  juga  terlibat  dalam  pelatihan  literasi.  Mereka  tampak  sedang  duduk  di  luar ruangan, berinteraksi dengan instruktur. Sesi pelatihan yang dilakukan ini berada di dekat  area  sungai,  di  mana  peserta  dari  berbagai  usia  mengikuti  instruksi  dari pelatih.
Gambar 5. Pembuatan resep masakan dan pantun dalam dwi bahasa
Gambar  5  menunjukkan  sekelompok  anak-anak  dan  beberapa  orang  dewasa sedang  duduk  bersama,  berdiskusi  dan  menyusun  resep  masakan  serta  pantun dalam  dua  bahasa.  Selain  itu  juga  gambar  tersebut  memperlihatkan  kegiatan  yang serupa dengan fokus yang lebih jelas pada proses kolaboratif antara anak-anak dan orang  dewasa.  Pada  kegiatan  tersebut  tampak  seorang  wanita  tua  yang  sedang menulis, menunjukkan keterlibatan lansia dalam kegiatan literasi ini.
Pelatihan  literasi  dilakukan  dalam  dua  bahasa,  yaitu  Bahasa  Indonesia  dan Bahasa Rawas. Pelatihan mencakup dasar-dasar literasi seperti membaca, menulis, dan  berhitung.  Setelah  pelatihan  dasar  ini,  peserta  dari  berbagai  usia,  mulai  dari anak-anak hingga lansia, akan membuat resep masakan dan pantun menggunakan kedua  bahasa  tersebut.  Gambar  4  menunjukkan  proses  pelatihan  dasar  literasi, sementara  Gambar  5  memperlihatkan  tahap  di  mana  peserta  membuat  resep masakan dan pantun dalam dua bahasa. Gambar-gambar tersebut mengilustrasikan kegiatan pelatihan yang inklusif dan kolaboratif, melibatkan berbagai kelompok usia dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan  literasi  mereka  melalui  pendekatan  yang kreatif dan kontekstual.

## 3.  Tahap Pembuatan Resep Masakan
Kegiatan  ini  melibatkan  masyarakat  dalam  membuat  dan  mendokumentasikan resep  masakan  tradisional  dengan  menggunakan  bahasa  Rawas  dan  bahasa Indonesia  (Gambar  6).  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  literasi sekaligus melestarikan budaya kuliner Suku Rawas.
Gambar 6. Pembuatan resep masakan dan pantun dalam dwi Bahasa

## 4.  Tahap Pembuatan Pantun
Selain  resep  masakan,  peserta  juga  diajak  untuk  membuat  pantun.  Kegiatan  ini tidak  hanya  mengasah  kreativitas,  tetapi  juga  memperkaya  literasi  masyarakat dalam bentuk sastra tradisional.
Gambar 7. Masyarakat Suku Rawas di desa Noman Lama Peserta Pelatihan Penulisan Pantun, Yang di pandu oleh pelatih.

## 5.  Tahap Evaluasi
Tahap terakhir adalah evaluasi untuk mengetahui masalah yang dihadapi selama program  berlangsung.  Indikator  keberhasilan  evaluasi  meliputi  keaktifan  peserta dalam  diskusi  dan  keberlanjutan  program  setelah  resmi  selesai.  Evaluasi dilakukan melalui diskusi tanya jawab dan monitoring berkala untuk memastikan program tetap berjalan.
Program  "Rujak  Pintar"  ini  dirancang  untuk  memberdayakan  masyarakat  Suku Rawas  di  desa  Noman  Lama  (Gambar  8)  dengan  meningkatkan  literasi  dan keterampilan  mereka  melalui  pendekatan  berbasis  komunitas.  Dengan  fasilitas yang  disediakan  dan  kegiatan  yang  dilakukan,  diharapkan  program  ini  dapat meningkatkan  minat  belajar  dari  anak-anak  hingga  lansia  serta  melestarikan budaya lokal melalui penggunaan bahasa Rawas dan bahasa Indonesia.
Gambar 8. Masyarakat Suku Rawas di desa Noman Lama Peserta Pelatihan

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang dapat  diambil  dari  program  “Rujak  Pintar  (Rumah  Belajar Keluarga Pintar)” dapat menjadi solusi bagi anak-anak hingga lansia yang tidak bisa menempuh  pendidikan  secara  formal  namun,  dapat  menikmati  pendidikan  secara non  formal  yang  dilaksanakan  Tim  ”Rujak  Pintar”  dalam  membantu  Masyarakat untuk  mengembangkan  dan  menyalurkan  minat  dan  bakat  mereka  dalam  Program “Rujak Pintar” Kepada Masyarakat.

## REKOMENDASI
Berdasarkan  kegiatan  yang  telah  dilakukan  pada  tahun  ini,  animo  anak-anak dalam  kegiatan  “Rujak  Pintar”  ini  sangatlah  tinggi,  maka  direkomendasikan  untuk pelaksana  selanjutnya  adalah  lebih  terfokus  untuk  mengajarkan  literasi  pada  lansia walaupun  dengan  cara door  to  door atau  harus  mendatangi  lansia  ke  rumah  pada saat istirahat kerja. Selain itu, direkomendasikan ke depannya untuk membuat pojok literasi  yang  lebih  banyak  dan  tersebar  di  berbagai  kepala  dusun  di  desa  Noman Lama.

## ACKNOWLEDGMENT
Ucapan  terimakasih  kepada  Direktorat  Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan Ditjen  Diktiristek  - Kemendikbudbudristek yang telah  memberikan pendanaan  hibah Program  Kreativitas  Mahasiswa  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  2024;  Universitas PGRI  Silampari;  Kepala  dan  perangkat  serta  masyarakat  desa  Noman  Lama Kecamatan Rupit Kabupaten Musi Rawas Utara.

## DAFTAR PUSTAKA
Amedi,  A.  M.  (2018).  Analisis  Politik  Hukum  Pendidikan  Dasar  di  Indonesia  Demi Menyongsong  Era  Tujuan  Pembangunan  Berkelanjutan  (Sustainable Development Goals/SDGs). Padjadjaran Law Review. 6: 43 – 58
Atayeva,  M.,  Putro,  N.,  Kassymova,  G.,  &  Kosbay,  S.  (2019).  Impact  of  reading  on students’ writing ability.. https://doi.org/10.31643/2019.001
Humaida, N., Aula, M., Nida, N. H., Islam, U., & Antasari, N.  ( 2020). Pembangunan Berkelanjutan  Berwawasan  Lingkungan  Dalam  Perspektif  Islam. Khazanah,
Jurnal Studi Islam dan Humaniora . 18(1): 131 –154. https://doi.org/10.18592/khazanah. v18i1.3483
khoirunnisa,  k.  and  Safitri,  I.  (2018).  Reading  habits  and  its  effect  on  academic writing  skill:  a  study  of  master  degree  students.  Jele  (Journal  of  English Language and Education), 4(1), 43. https://doi.org/10.26486/jele.v4i1.298
Linuwih ,  E.  and  Winardi,  Y.  (2020).  The  influence  of  reading  habit  on  students’ writing  skill.  Anglo-Saxon  Jurnal  Ilmiah  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Inggris, 11(1), 37. https://doi.org/10.33373/as.v11i1.2432
Nadya  Kharima,  Adeliina  Destry  Nurani,  Adinda  Putri  Lia  Mafiah,  Arigah  Khansa Khalaida.  (2024).  Eksistensi  Perpustakaan  Desa  Dalam  Menumbuhkan Kesadaran  Literasi  Masyarakat  Desa  Raharja.  Jurnal  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu Politik (JPSM) 5 (1); 98-110.
Pekkolay, S. (2022). The importance of literacy. Scholars Journal of Arts Humanities and Social Sciences, 10(1), 6-8. https://doi.org/10.36347/sjahss.2022.v10i01.002.
Pradana,  F.  A.  P.  (2020).  Pengaruh  Budaya  Literasi  Sekolah  Melalui  Pemanfaatan Sudut  Baca  Terhadap  Minat  Membaca  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 2(1). https://doi.org/10.31004/jpdk.v2i1.599. Pratomo,  Imam  Catur.  &  Herlambang,  Y.  T.  (2021).  Pentingnya  Peran  Keluarga dalam Pendidikan Karakter. JPPD: Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar . 8 (1): 7 –15. https://doi.org/10.17509/jppd.v8i1
Pribadi,  R.  E.  (2017.)  Implementasi  Sustainable  Development  Goals  (SDGs)  dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Papua. Ejournal Hubungan Internasional. 5(3): 917 –932.
Rahmayanti  Tambunan,  Nelis  Mardhiah.  (2023).  Pojok  Literasi-Ku  Berbasisi Pendidikan  Masyarakat  Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Kesadaran  Literasi Didesa  Bumi  Sari  Kabupaten  Nagan  Raya  Aceh.  Jurnal  pengabdian UNDIKMA 4 (2); 385-394.
RB  Suharta,  Erma  Kusumawardani,  Yudan  Hermawan.  (2021).  Integrasi  Program Sadar  Wisata  Dalam  Membangun  Kesadaran  Lireasi  Didesa  Nglanggeran. Jurnal Pendidikan Nonformal 16 (1); 47-63.
Safitri,  A.O.,  Vioreza,  D.Y.,  dan  Deti,  R.  ( 2022).  Upaya  Peningkatan  Pendidikan Berkualitas  di  Indonesia:  Analisis  Pencapaian  Sustainable  Development Goals (SDGs). Jurnal Basicedu. 6 (4): 7096-7106.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3296
Vinyati Maftuchach, Abdul Rahman, Hidayat Darwis, Ilza Febrina. (2021). Sosialisasi Membangun Kesadaran Literasi Keuangan Pada Pemuda Karang Taruna RW 07  Kelurahan  Rempoa  Kecamatan  Ciputat  Timur.  Jurnal  Of  Community Service and Engagement 1 (03); 21-25.