## ANDRAGOGI 4 (3), 2022, 626-635.
Article Type :  Research Article Date Received :  10.10.2022 Date Accepted :  01.11.2022 Date Published :  29.12.2022 DOI :  doi.org/10.36671/andragogi.v1i3.66

## IMPLEMENTASI MANAJEMEN PERUBAHAN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PAI
Ahmad ‘Alim Wijaya 1 , Haryo Tetuko 2 , Rahma Sari 3 , Listiana Ayu Indarwati 4 , Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana 5 . 1 Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta (ahmad2000031115@webmail.uad.ac.id)
2 Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta (haryo2000031119@webmail.uad.ac.id)
3 Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta (rahma2000031123@webmail.uad.ac.id)
4 Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta (listiana2000031133@webmail.uad.ac.id)
5 Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta (anaas.yuliana@pai.uad.ac.id)
Kata Kunci : Abstrak Impelemntasi, Manajemen Perubahan, Kualitas Pembelajaran PAI Manajemen  perubahan  sangat  diperlukan  karena  suatu  perubahan  dapat merubah  cara  pandang  seseorang  atau  merubah  suatu  pola  dan bergantinya segala macam hal yang mana tujuannya adalah untuk merubah hasil. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi manajemen perubahan  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  PAI.Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  dalam  penelitian  ini  adalah  SMP Muhammadiyah  8  Yogyakarta  mampu  mengimplementasikan  perubahan manajemen dalam pembelajaran PAI. Penyebab dari perubahan itu adalah akibat  dari  trend,  krisis,  teknologi,  dan  gaya  hidup.Perubahan  tersebut dapat dilihat bahwa sekolah berhasil membuat dan melaksanakan program serta  manajemen  baru  untuk  meningkatkan  pembelajaran  PAI  setelah pandemi. Hal ini digunakan untuk memberi solusi yang diperlukan untuk sukses dengan cara terorganisasi dan melalui metode pengelolaan dampak pada individual atau organisasi yang ada di dalamnya. Kata Kunci : Abstrak Implementation, Management of Change, PAI Learning Quality Management of change is essential because a change can change a person's perspective or change a pattern and all kinds of things where the goal is to change  the  result.  This  study  aims  to  determine  the  implementation  of change  management  in  improving  the  quality  of  PAI  learning.  Data collection  techniques  in  this  study  used  observation,  interviews,  and documentation. At the same time, the data analysis techniques in this study used  data  collection,  data  reduction,  data  presentation,  and  conclusion. The results of this study are that SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta can implement  change  management  in  PAI  learning.  The  causes  of  these changes  are  the  result  of  trends,  crises,  technology,  and  lifestyle.  These changes  can  be  seen  in  that  schools  have  successfully  created  and implemented  new  programs  and  management  to  improve  PAI  learning after the pandemic. It is used to provide the necessary solutions for success
in an organized manner and through methods of managing the impact on the individuals or organizations within it.

## A. PENDAHULUAN
Perubahan yang terjadi dimanapun, kapan pun tidak memperhatikan beraneka ragam  elemen  dan  juga  umur.  Dengan  dasarnya,  alterasi  juga  dilanjutkan  dengan siapapun, oleh karenanya bisa disimpulkan bahwasanya alterasi pasti kejadian dan akan selalu  kejadian.  Alterasi  dapat  diartikan  sebagai  suatu  peristiwa  kawasan  atau  sikap seseorang yang berlainan dari peristiwa yang sebelum itu. Belajar mengenai manajemen perubahan  di  kehidupan  yaitu  belajar  mengenai  situasi  atau  kondisi  kordinal  serta peningkatan individu guna menjalani kehidupan yang progress ke depan. Kejadian atau gejala  kordinal  di  dalam  keuniversalan  beranjak  menggencar,  perpindahan  di  dalam hidup  bermasyarakat  sudah  kejadian  di  semua  pedalaman  dunia  dengan  tidak mengenali batasan, dengan semua  ini terjadi karena dengan adanya atau munculnya alterasi atau perubahan. Manajemen dapat diartikan sebagai istilah yang usai banyak dikenali oleh orang yang banyak. Manajemen dapat diartikan sebagai prosedur orde dan kombinasi  aktivitas-aktivitas  kerja  supaya  bisa  selesai  secara  efektif  dan  juga  efisien melewati orang lain. Aktivitas yang yang sudah terbentuk dan di unifikasikan bermula dari  persiapan  atau  perencanaan,  sistematisasi,  kepemimpian,  sampai  dengan kontroling. Meyakinkan diri bahwa alterasi pasti kejadian. Supaya alterasi yang kejadian ke  arah  yang  yang  progres.  Oleh  karena  itu  spekulasi  pada  pajakan  manajemen ditujukan pada pencegahan perubahan tersebut. 1
Lembaga  yang  akan  kami  kaji  pada  studi  ini  adalah  SMP  Muhammadiyah  8 Yogyakarta. Menurut pengamatan peneliti bahwa SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta dahulunya pada tahun 2000 tidak dikategorikan SMP yang baik atau diperhitungkan meskipun  punya  tanah  yang  luas.  Kualitas  ditinjau  dari  hasil  nilai  yang  diraih  oleh peserta didik, prestasi peserta didik, serta kegiatan disiplin pada sekolah yang sangat valid.  Dengan  demikian  maka  peneliti  mempercayai  bahwa  hasil  dari  observasi wawancara  yang  bisa  dijadikan  landasan  berpikir  untuk  melakukan  analisis  di  SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta dengan sebagi berikut, peneliti mempercayai bahwa ada sebuah faktor kepemimpinan yang kuat di SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta dalam membentuk  keberhasilan,  dengan  adanya  petunjuk  perencanaan  yang  baik  terutama pada  pembelajaran  PAI,  dengan  adanya  peningkatan  fasilitas  sekolah  di  SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta, dengan adanya penerapan evaluasi secara berkala, serta dengan adanya pembagian job description yang baik.

## B. METODE
Metode atau cara yang dipakai dalam observasi pada artikel ini adalah dengan menggunakan  sistem  metode  atau  cara    deskriptif  kualitatif.  Metode  kualitatif merupakan  motode  atau  cara  yang  lebih  memfokuskan  pada  suatu  pengmatan  yang lebih mendalam. Maka dari itu, di dalam menggunakan metode atau cara kualitatif ini bisa menghasilkan suatu kajian ataupun fenomena yang lebih eksploratif. Metode atau cara  ini  digunakan  guna  membuat  deskripsi  atau  gambaran  mengenai  Implementasi Manajemen Perubahan dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran PAI yang berada di SMP  Muhammadiyah  8  Yogyakarta  secara  objektif.  Metode  atau  cara  ini  bertujuan
1 Misbah Munir and Ermita Zakiyah, “Manajemen Perubahan Lembaga Pendidikan Islam Di Era Globalisasi,” J-Mpi 2, no. 2 (2017): 114 – 27, https://doi.org/10.18860/jmpi.v2i2.5475.
untuk  mengumpulkan  berbagai  informasi  yang  sesungguhnya  atau  aktual  secara terperinci  yang  menggambarkan  gejala  yang  ada,  dengan  mengidentifikasi  masalah yang terkait atau melihat situasi dan kondisi yang berlaku. Teknik pengumpulan data dalam  penelitian  ini  menggunakan  observasi,  wawancara  ,  dan  dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.  Adapun langkah-langkah yang dapat  dilakukan  dalam  melakukan  penelitian  ini  yaitu  dengan  yang  pertama mengindentifikasi  masalah,  yang  kedua  pembatasan  suatu  permasalahan,  penetapan fokus terhadap masalah, yang ketiga melakukan penelitian, kemudian melakukan olah data, memunculkan teori yang ada, dan yang terakhir melaporkan hasil penelitian 2

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN Manajemen Perubahan
Kata manajemen berasal dari bahasa Inggris yaitu manage yang berarti mengatur mengurus. Manajemen merupakan suatu proses dimana terbentuk atas perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  maupun  pengawasan  guna  menentukan  dan menyelesaikan suatu tujuan yang ditetapkan sebelumnya dengan menggunakan potensi manusia  dan  lainnya.  Pengertian  manajemen  juga  merupakan  ilmu  dan  seni  untuk mempengaruhi  orang  lain  dalam  mencapai  tujuan  tertentu.Perubahan  merupakan suatu kejadian yang sering terjadi dengan sendiri atau tidak.Perubahan juga suatu hal yang tidak dapat dipungkiri dapat terjadi karena adanya dorongan dari dalam maupun luar.  Tujuan  dari  perubahan  suatu  organisasi  adalah  menjadikan  organisai  menjadi dinamis kedepan dan tidak statis. 3
Manajemen Perubahan sendiri adalah suatu proses untuk melaksanakan fungsi dari manajemen itu sendiri. Dari pengertian lain, manajemen perubahan adalah ilmu untuk  melaksanakan  perubahan  dengan  memanfaatkan  sumber  daya  manusia  untuk mengelola  sebuah  organisasi  yang  tepat. 4 Dalam  kata  lain  pengertian  manajemen perubahan adalah proses yang sistematis dalam menerapkan pengetahuan dan lainnya untuk  memengaruhi  perubahan  pada  orang  lain.  Manajemen  perubahan  merupakan upaya  manajer  untuk  memanajemen  perubahan  secara  efektif.  Dalam  istilah  lain manajemen  perubahan  adalah  sebuah  proses,  alat  maupun  teknik  dalam  mengelola suatu perubahan, dalam mencapai hasil yang di inginkan serta mewujudkan perubahan ke arah yang lebih baik pula 5 .
Dari  beberapa  pengertian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen perubahan  merupakan  sebuah  proses  dan  seni  untuk  mengelola  potensi  dan  sumber daya manusia dalam mengatur organisasi ke arah yang baru atau yang diinginkan. Hal itu  bertujuan  agar  roda  organisasi  dapat  berputar  lebih  baik  yang  meliputi  individu, kelompok, pola pikir dan etos kerja.
2 Ali Mustopa, “MANAJEMEN PERUBAHAN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM (Studi Kasus Di Pesantren Fat ḥ ul ‘UlūmKwagean Kediri),” 2018.
3 Imam Munazat and Nina Nurmila, “Manajemen Perubahan Pendidikan Di Sekolah,” Jurnal Isema : Islamic Educational Management 1, no. 1 (2019): 47 – 54, https://doi.org/10.15575/isema.v1i1.4984.
4 Kristanti Widayani, “Implementasi Manajemen Perubahan Terhadap Kinerja Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Di Mts Negeri 3 Medan,” Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Keislaman 9 (2020).
5 Hendro Widodo, “Manajemen Perubahan Budaya Sekolah,” MANAGERIA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 2, no. 2 (2017): 287 – 306, https://doi.org/10.14421/manageria.2017.22-05.

## Penyebab Terjadinya Manajemen Perubahan
Dalam membahas manajemen perubahan tentunya kita fokus kata “perubahan”. Manajemen  perubahan  merupakan  perubahan  cara  mengelola  sesuatu  mejadi  lebih baik.  Hal  ini  juga  terjadi  di  sekolah  SMP  Muhammadiyah  8  Yogyakarta  yang  mana sekolah  tersebut  menjadi  fokus  penelitian  kami.  Semenjak  pandemi  covid-19  SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta telah memulai gebrakan manajemennya. Dari observasi yang  kita  lakukan  kita  mendapat  alasan  mengapa  sekolah  tersebut  melakukan manajemen  perubahan.  Manajemen  perubahan  tersebut  dilakukan  karena  ada beberapa faktor. Adapun faktor yang memengaruhinya sebagai berikut:
1. Teknologi
Teknologi  juga  menjadi  faktor  penyebab  suatu  perubahan.  Dapat  kita  lihat bahwa perkembangan teknologi sangat pesat, sehingga ketika sebuah perusahaan tidak mengikutinya  makan  skan  tertinggal  dengan  lainnya  dari  faktor  tersebut. 6 SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta juga melakukan perubahan atau peningkatan dalam  hal teknologi,  hal  itu  dapat  dilihat  ketika  pembelajaran  pada  masa  pandemi  dilakukan secara  daring,  para  siswa  dan  guru  melakukannya  dengan  menggunakan  alat  alat elektronik seperti gadget, laptop. Mereka menggunakan beberapa aplikasi seperti zoom, google meet, google class , dan masih banyak lainnya untuk menunjang pembelajaran. Ketika  pembelajaran  sudah  dilaksanakan  secara  offline  atau  tatap  muka  biasa disebut  “luring”,  para  guru  dan  siswa  juga  masih  menggunakan  fasilitas  hp  maupun laptop,  bahkan  pembelajaran  yang  dulunya  menggunakan  papan  tulis  saja,  sekarang telah  menggunakan  LCD  atau  projector.  Hal  diatas  dilakukan  bukan  hanya  semata untuk  bergaya  gaya-an,  namun  perubahan  dan  perkembangan  teknologi  telah dimanfaatkan untuk menunjang pendidikan yang lebih baik.
2. Trend
Trend  yakni  kebiasaan  baru  yang  lagi  muncul.  Trend  berkaitan  degan  faktor teknologi  juga.  Ketika  ada  perkembangan  teknologi  maka  bisa  menjadi  perubahan trend  juga. 7 Trend  akan  menggunakan  teknologi  semestinya  sudah  banyak  terjadi sekarang.  Itu  merupakan  hal  yang  positif  dilakukan  di  SMP  Muhammadiyah  8 Yogyakarta.  Ketika  pandemi  covid-19  semua  proses  pembelajaran  dilakukan  secara online, yang mengakibatkan trend pembelajaran dilakukan secara online atau daring. Dari  trend  tersebut  bahkan  sekolah  menciptakan  web  atau  aplikasi  sendiri  guna menunjang  pembelajaran,  pendidikan,  manajemen  sekolah.  Yang  mana  gebrakan  itu kini telah terlihat perubahannya yang signifikan.
3. Krisis
Adanya krisis juga dapat mengantarkan kita pada perubahan. Seperti yang kita tahu ketika kemarin ada pandemi covid-19 mengakibatkan perubahan yang signifikan di dunia pendidikan, tak luput SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta terkena dampaknya. Alhasil dari krisis pandemic itu telah melakukan manajamen perubahan yang baik serta kebiasaan yang berubah kearah lebih baik pula.
6 Muhammad  Yusu f,  “Strategi  Manajemen  Perubahan  Pola  Pikir  SDM  Guna  Menghadapi Persaingan Era Industri 4 . 0 Pada Industri Manufaktur,” Seminar Nasional Dan The 6th Call for Syariah Paper Universitas Muhammadiyah Surakarta , 2019, 648 – 64.
7 Arifin Arifin, “Strategi Manajemen Perubahan Dalam Meningkatkan Disiplin Diperguruan Tinggi,” EDUTECH Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial 3 No 1, no. 1 (2017): 117 – 32.

## 4. Perubahan Kebiasaan atau Gaya Hidup
Perubahan  kebiasaan  atau  gaya  hidup  biasanya  terjad  karena  adanya  krisis, sehingga suatu krisis dapat memengaruhi kebiasaan. Dari krisis pandemi covid-19 telah mengakibatkan  sekarang  SMP  Muhammadiyah  8  Yogyakarta  melakukan  kebiasaan yang telah dilaksanakan ketikan pandemi kemarin. Yaitu seperti memakai masker, cuci tangan, dan memakai hand sanitizer. Perbuatan tersebut kini juga telah menjadi gaya hidup baru yang lebih sehat.
5. Pendatang Baru
Pendatang  baru  seringkali  mempunyai  inovasi  dan  kreativitas  lain  atau  baru juga. Pendatang baru juga dapat kita artikan sebagai saingan atau lawan. Tentunya tiap sekolah berlomba lomba, bersaing, untuk menunjukkan prestasi terbaik mereka. 8 Hal itu  telah  dilakukan  SMP  Muhammadiyah  8  Yogyakarta  untuk  mengikuti  persaingan antar sekolah, yaitu memperbaiki prestasi siswa, guru, maupun sekolah itu sendiri.

## Perlunya Manajemen Perubahan Bagi sekolah
Manajemen  Perbuahan  adalah  suatu  proses  yang  tersusun  secara  sistematis dengan  menerapkan  sarana  dan  sumberdaya yang  diperlukan  oleh  sebuah  organisasi untuk berpindah dari kondisi yang sebelumnya atau kondisi sekarang kepada kondisi dimasa  menatang  atau  ayang  akan  di  dinginkan,  yaitu  menuju  kepada  perubahan kinerja yang lebih baik lagi dan juga untuk mengatur dan mengelola individu yang akan mengalami dampak dari sebuah proses perubahan. Agen dari perubahan adalah seorang individu atau  kelompok yang melibatkan diri dalam merencanakan  suatu perubahan dan  juga  dengan  mempraktikannya.  Arti  dari  perubahan  adalah  pergantian  dari keadaan  yang  lama  kepada  keadaan  yang  baru  dengan  lebih  baik  dari  sebelumnya.. tidak semua perubahan mengarah kepada hal yang baik, namun mengarah kepada hal yang  baik  harus  diupayakan  dalam  seuatu  perubahan.  Salah  satu  ciri  khas  dari perbuhana adalah dimana keadaan dari fase tertentu kepada fase yang lain. 9
Alasan  mengapa  diperlukanya  manajemen  perubahan  adalah  karena  suatu perubahan itu dapat merubah cara orang, merubah suatu pola atau bergantinya segala macam hal yang mana tujuannya adalah untuk merubah hasil. Suatu perubahan yang disengaja, rapi tersusun dan tersturktur yang dilakukan mulai dari bawah keatas serta menyeluruh didalam sebuah organisasi yakni disebut dengan manajemen perubahan. Manajemen perubahan yang akan dilakukan di sekolah sengaja karena berbagai alasan, bisa jadi karena perubahan dapat disebabkan karena sebuah keharusan salah satunya seperti perubahan jadwal mengajar yang dilakukan dalam tiap semester atau tiap tahun ajaran baru. Ini dilakukan karena adanya terjadi perubahan jumlah siswa, jumlah guru atau  karena  aspek  manfaat  sumber  daya  manusia  berupa  guru  yang  baru  mengajar
8 Atiqullah Atiqullah and Milda Karya Puspasari, “STRATEGI MANAJEMEN PERUBAHAN DALAM  MENINGKATKAN  KUALITAS  MANAJERIAL  PENDIDIKAN  ISLAM  DI  MAN  1 PAMEKASAN” 1 (2018): 2.
9 Anna  Ma’ratuz  Zahro,  Ahmad  Yusuf  Sobri,  and  Ahmad  Nurabadi,  “Kepemimpinan Perubahan Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan,” Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan 1, no. 3 (2018): 358 – 63, https://doi.org/10.17977/um027v1i32018p358.
karena  ada  aturan  formasi  yang  sudah  ditetapkan  sehingga  berpengaruh  pada  jam mengajar guru. 10
Perubahan  pun  ada  yang  tidak  direncanakan  dapat  terjadi  dikarenakan  diluar dugaan seperti kebijakan pemerintah yang memberlakukan pergantian kurikulum baru menggantikan kurikulum lama di sekolah, contohnya pergantian kurikulum KTSP yang berubah  menjadi  kurikulum  2013.  akobat  dari  perubahan  kurikulum  tersebut  maka diperlukan  perubahan  manajemen  perubahan  karena  terjadi  perubahan  yang sebelumnya tidak direncanakan. Pun demikian tidak semua warga sekolah mendukung adanya seuatu perubahan. Terkadang ada penolakan dari berbagai pihak yang kurang setuju terhadap kebijakan, entah itu datang dari komite tekolah, kepala sekolah, guru, tendik bahkan juga berasal dari siswa. Yang artinya bahwa adakalanya orang menolak adanya  perubahan  yang  digagas  dan  dilaksanakan  di  sekolah  oleh  kepala  sekolah, namun manajemen perubahan perlu dilakukan agar adanya pergeseran menuju hal-hal yang baru. 11
Implementasi manajemen perubahan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran PAI
Esensi dan tujuan dari manajemen perubahan untuk beberapa organisasi yang berbeda  kemungkinan  tidak  sama, namun  esensi  dari  manajemen  perubahan  itu sama, yaiut menjadikan suatu organusasu yang lebih efektif, efisien dan juga peka taua responsive  terhadap  perubahan  yang  terjadi  di  dalam  internal  organisasi. 12 Pertama, yakni  memberikan  kesadaran  bagi  seluruh  warga  sekolah  yang  ada  di  SMP Muhamadiyah 8 Yogyakarta bahwa perubahan tertentu itu perlu dilakukan. Pada tahap awal  ialah  menumbuhkan  kesadaran  tentang  pentingnya  akan  adanya  suatu perubahan. Seorang kepalas sekolah perlu kenjelaskan urgensi perubahan yang harus dilakukan  sehingga  semua  pohak  yang  terlibat  mengetahui  dan  memahami  megenai pentingnya perubahan tersebut. Oleh  karenanya tahapan  ini berkaitan dengan factor internal manusianya, dalam hal ini yakni sleuruh warga sekolah SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta. Sumber daya Manusia memegang kunci yang penting dalam suatu proses perubahan. Mereka  merupakan  kunci  keberhasilan  namun  sebaliknya  bisa  juga merupakan  factor  yang  menjadi  penyebab  gagalnynya  perubahan  yang  akan  di lakukan. Maka dari itu fakotr dari manusia ini sangat penting untuk menjadi prioritas disipakan dengan baik sebelum perubahan akan dilaksanakan.
Setelah  warga  sekolah  mengetahui  arti  pentingya  perubahan  yang  akan dilakukan, maka  barulah  tahap  kedua  dari  perubahan  yang  pelaksanaana  perubahan yang  sesungguhnya. Akibat  dari  perubahan  yang  diekrjakan  dapat  sangat  beraneka ragam, mulai dari yang sederhana hingga yang kompleks. Di saar perubahan perubahan berlangsung, sekolah  beradal  dalam  konfdisi  yang  kritis  dan  sering  terjadi  gonjang ganjing karena ada aturan yang lama sudah tidak berlaku lagi atau sudah di tinggalkan
10 Mardhatillah Andana Dwiayuni, “Keterampilan Komunikasi Interpersonal Kepal a Sekolah Dalam  Perspektif  Manajemen  Perubahan,” Journal2.Um.Ac.Id 4,  no.  2  (2019):  55 – 66, http://journal2.um.ac.id/index.php/jktpk/article/view/10792.
11 Agus Susanto and Udik Budi Wibowo, “Manajemen Perubahan Sekolah Menengah Kejuruan Di  Kabupaten  Sleman,” Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan 5,  no.  2  (2017):  135, https://doi.org/10.21831/amp.v5i2.15659.
12 Nurlela, “Implementasi Manajemen Pembelajaran Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan,” Al Fatih 1, no. 1 (2021): 79 – 83.
akan  tetpai  aturan  aturan  yang  baru  belum  bisa  berjalan  dengan  maksimal  dan sempurna. Kondisi yang seperti itu wajar dialamai karena kondisi sedang dalam masa transisi. Penerapat sesuatu yang baru juga dapat di ikuti dengan perubahan dari sikap tingkah laku warga sekolah SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta.
Tahap  selanjutya  yang  ketiga  adalah  mengembalikan  sekolah  SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta kembali lagi apda situasi yang normal atau dalam kondisi stabil  setelah  perubahan  yang  dilaksanakan. Selanjutnya  setelah  perubahan dilaksanakan ada berbgai aturan yang diberlakukan secara penuh. Pun demikian juga para anggota yang diharapkan untuk bersikap dan berperilaku sesuai dengan kondisi organisasi  yang  baru.  Namun  dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  sekolah  tersebut menginformasikan  bahwa  manajemen  perubahan  terjadi  dalam  skala  besar  setelah terjadi  pandemic  covid-19.  Pandemi  tersebut  juga  merupakan  salah  satu  penyebab terjadinya  manajemen  perubahan  di  SMP  Muhammadiyah  8  Yogyakarta.  Hal  itu mengakibatkan  sekolah  yang  sebelumnya  melaksanakan  pembelajaran  secara  luring diadakan secara daring. Setelah pandemi mulai menurun sekolah baru melaksanakan pembelajaran  secara  luring  lagi.  Perubahan  pembelajaran  inilah  yang  menjadi perubahan manajemen di SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta.
Dampak yang terjadi akibat perubahan pembelajaran dari daring ke luring sudah bisa  dirasakan  para  guru  maupun  peserta  didik.Naiknya  prestasi  belajar  siswa  dan perubahan  sikap  serta  perilaku  sudah  nampak  ketika  pembelajaran  luring dilaksanakan.Para peserta didik lebih mudah menangkap dan memahami materi yang dijelaskan  oleh  guru  daripada  pembelajaran  online  atau  daring  kemarin.Para  siswa sudah  mulai  belajar  lagi  tentang  tanggung  jawab  terhadap  tugasnya  sendiri  yang diberikan oleh para guru, dan berbeda halnya ketika pembelajaran daring yang mana para siswa terkesan menyepelekkan tugas tugas tersebut. Lembaga pendidikan juga tak luput  terkena  dampak  dari  pandemi  ini.Penggunaan  media  dalam  pembelajaran menjadikan  pemafaatan  media  dan  kemajuan  teknologi  guna  mempermudah pembelajaran.Namun saat ini dapat kita lihat bahwa peserta didik banya yang belum siap  memanfaatkan teknologi tersebut untuk pembelajaran tanpa pengawasan.
Dari proses observasi yang kami lakukan dengan cara wawancara beberapa siswa, menurut  mereka,  mereka  lebih  senang  ketika  pembelajaran  luring  atau  tatap muka.Pembelajaran  luring  lebih  efektif  ketimbang  pembelajaran  daring  karena  pada saat  pembelajaran  luring  para  siswa  dimudahkan  untuk  memahami  materi  yang diberikan  gurunya,  bahkan  bisa  langsung  bertanya  kepada  gurunya  ketika  ia  tidak paham yang disampaikan.Para siswa juga menyampaikan ketika pembelajaran daring itu  kurang  efektif  katanya,  karena  masih  banyak  peserta  didik  yang  belum  paham teknologi,  apalagi  kendala  signal  dan  mahalnya  kuota.  Penyebab  para  peserta  didik lebih  memilih  pembelajaran  luring  adalah,  mereka  senang  bisa  interaksi  langsung dengan teman teman sebayanya tanpa ada batasan internet.Namun mereka juga saling mengingatkan  dan  memperhatikan  protokol  kesehatan  ketika  bersekolah,  yaitu memakai  masker  serta  mencuci  tangan  sebelum  masuk  ke  kelas.  Dapat  disimpulkan bahwa dampak perubahan proses pembelajaran dari daring ke luring sangat signifikan sekali,  hal  itu  terlihat  pada  perubahan  prestasi  belajar,  sikap  dan  perilaku  peserta didik.Penyebab  rendahnya  prestasi  belajar  serta  turunya  akhlak  perilaku  adalaha kurangnya pengawasan orang tua terhadap peserta didik. Dampak pembelajaran luring juga dapat dirasakan oleh guru maupun siswa, para siswa mampu memahami materi
pelajaran yang disampaikan oleh gurunya dan lebih mendapat perhatian dari gurunya juga.
Implementasi manajemen perubahan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran  PAI  dilaksanakan  dengan  menerapkan  program  tuntas  Iqro  bagi  siswa kelas VII menjadi program tersendiri bagi sekolah tersebut karena dalam masa pandemi banyak  siswa  yang  ternyata  tidak  bisa  membaca  Alquran  bahkan  Iqro.  Selain  itu, implementasi  manajemen  perubahan  dalam  sekolah  tersebut  dengan  melaksanakan kegiatan keagamaan seperti sholat sunnah, sholat wajib serta dzikir merupakan salah satu upaya spiritual untuk memperbaiki akhlak para siswa.

## D. KESIMPULAN
Manajemen  perubahan  adalah  proses  melaksanakan  fungsi-fungsi  manajemen agar tujuan perubahan organisasi dapat tercapai secara efisien dan efektif. Sedangkan pengertian lain mengatakan manajemen perubahan adalah suatu ilmu dan seni untuk melakukan  perencanaan  perubahan  dengan  melakukan  tindakan  pengorganisasian yang  efektif  dengan  mendistribusikan  sumber  daya  manusia  yang  tepat  dalam mengelola  perubahan.Terjadinya  manajemen  perubahan  di  SMP  Muhammadiyah  8 Yogyakarta  karena  ada  beberapa  hal  seperti  trend,  krisis,  teknologi,  gaya  hidup,  dan lainnya. Hal itu digunakan untuk memberi solusi yang diperlukan untuk sukses dengan cara  terorganisasi  dan  melalui  metode  pengelolaan  dampak  pada  individu  atau organisasi yang ada didalamnya.Dampak perubahan proses pembelajaran dari daring ke luring  sangat  signifikan  sekali,  hal  itu  juga  menyebabkan  perubahan  manajemen pembelajaran  di  SMP  Muhammadiyah  8  Yogyakarta.  Perubahan  yang  terjadi  seperti lebih meningkatnya kegiatan pembelajaran PAI kearah yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Arifin.  “Strategi  Manajemen  Perubahan  Dalam  Meningkatkan  Disiplin Diperguruan  Tinggi.” EDUTECH  Ilmu  Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial 3  No  1,  no.  1 (2017): 117 – 32.
Atiqullah,  Atiqullah,  and  Milda  Karya  Puspasari.  “STRATEGI  MANAJEMEN

## PERUBAHAN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS MANAJERIAL
PENDIDIKAN ISLAM DI MAN 1 PAMEKASAN” 1 (2018): 2. Dwiayuni,  Mardhatillah  Andana.  “Keterampilan  Komunikasi  I nterpersonal  Kepala Sekolah  Dalam  Perspektif  Manajemen  Perubahan.” Journal2.Um.Ac.Id 4,  no.  2 (2019): 55 – 66. http://journal2.um.ac.id/index.php/jktpk/article/view/10792. Munazat, Imam, and Nina Nurmila. “Manajemen Perubahan Pendidikan Di Sekolah.” Jurnal  Isema :  Islamic  Educational  Management 1,  no.  1  (2019):  47 – 54. https://doi.org/10.15575/isema.v1i1.4984.
Munir,  Misbah,  and  Ermita  Zakiyah.  “Manajemen  Perubahan  Lembaga  Pendidikan Islam Di Era Globalisasi.” J-Mpi 2, no. 2 (2017): 114 – 27. https://doi.org/10.18860/jmpi.v2i2.5475.
Mustopa,  Ali.  “MANAJEMEN  PERUBAHAN  LEMBAGA  PENDIDIKAN  ISLAM  (Studi Kasus Di Pesantren Fat ḥ ul ‘UlūmKwagean Kediri),” 2018.
Nurlela.  “Implementasi  Manajemen  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Mutu Pendidikan.” Al Fatih 1, no. 1 (2021): 79 – 83.
Susanto,  Agus,  and  Udik  Budi  Wibowo.  “Manajemen  Perubahan  Sekolah  Menengah Kejuruan Di Kabupaten Sleman.” Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan 5, no. 2 (2017): 135. https://doi.org/10.21831/amp.v5i2.15659.
Widayani, Kristanti. “Implementasi Manajemen Perubahan Terhadap Kinerja Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Di Mts Negeri 3 Medan.” Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Keislaman 9 (2020).
Widodo,  Hendro.  “Manajemen  Perubahan  Budaya  Sekolah.” MANAGERIA:  Jurnal Manajemen Pendidikan
Islam 2,
no. 2 (2017): 287 – 306. https://doi.org/10.14421/manageria.2017.22-05.
Yusuf, Muhammad. “Strategi Manajemen Perubahan Pola Pikir SDM Guna Menghadapi Persaingan Era Industri 4 . 0 Pada Industri Manufaktur.” Seminar Nasional Dan The 6th Call for Syariah Paper Universitas Muhammadiyah Surakarta , 2019, 648 – 64.
Zahro,  Anna  Ma’ratuz,  Ahmad  Yusuf  Sobri,  and  Ahmad  Nurabadi.  “Kepemimpinan Perubahan  Kepala  Sekolah  Dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan.” Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan 1, no. 3 (2018): 358 – 63. https://doi.org/10.17977/um027v1i32018p358.