## PENGEMBANGAN KOMIK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN EKONOMI PADA MATERIMANAJEMEN KELAS X SMA MUHAMMADIYAH PEKALONGAN
Eka Ayu Lestari 1) Triani Ratnawuri 2)
Universitas Muhammadiyah Metro Ekaayyu89@gmail.com 1 t.ratnawuri@gmail.com 2

## Abstract
Learning media is  one of the educational components that is very important for teachers and  students  in  conducting  learning  activities.  Based  on  interviews  with  economics teachers and MuhamamdiyahPekalongan high school students, the learning media used are only textbooks or printed books in general without innovation and are less motivating for students in the learning process. So that researchers are interested in developing economic comics  in  order  to  attract  the  attention  of  students  in  studying  economics  and  increase student motivation to learn. The aim of this development is to produce a valid and practical economic comic. The model in this study uses the ADDIE model which consists of five stages, namely: Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery and  Evaluation.  The  results  of  the  development  of  economic  comics  learning  media  on economic  subjects  are  known  to  be  the  recapitulation  of  assessment  results  by  media experts with an average score of 91% included in the "very feasible" category and declared valid. The recapitulation results from material experts with an average score of 90% fall into the "very feasible" category and are declared valid. Practicality test by students of class X IPS MuhammadiyahPekalongan high school got a score of 89.5% and was included in the category of "very practical" so that it was stated practically. Thus it can be concluded that the economic learning media that have been developed are economic comics that are valid and practical for use in learning activities.
Keywords : Development, Economic Comics, Learning Media

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  tolak  ukur kemajuan  suatu  negeri.  Baik  tidaknya pendidikan  ditinjau  dari  beberapa  faktor dimulai dari pemerintahan yang mendukung  penuh  sistem  pendidikan nasional  sebagai  bentuk  percepatan kemajuan  pendidikan  di  Indonesia,  guru sebagai pelaksana dalam proses pembelajaran  dan  peserta  didik  yang menjadi  objek  dalam  meningkatkan kualitas pendidikan. Sehubungan dengan hal  ini,  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) merupakanjenjangpendidikanyang mendasari kemampuan dan keterampilan peserta  didik  untuk  melanjutkan  ke
jenjang  yang  lebih  tinggi.  Sehingga peserta didik diharapkan mampu memahami  semua  materi  pelajaran dengan  baik.  Dalam  hal  ini  peran  guru sangat penting untuk merangsang
apresiasi dan minat belajar peserta didik dalam  proses  pembelajaran  dengan  cara meningkatkan profesionalitas dan kreatifitasnya  sesuai  tuntutan  dunia pendidikan yang berkembang pesat. Faktor lain yang mempengaruhi kualitas suatu program pendidikan selain
pemerintah,  guru  dan  peserta  didik adalah  kurikulum,  fasilitas  atau  sarana dan  prasarana,  pengelolaan  sekolah,
kelas  serta  ketersediaan  bahan  ajar  dan lainnya.  Bahan  ajar  adalahseperangkat sarana  atau  alatyang  berisikan  ilmu pengetahuan mengenai  materi  pelajaran, metode, batasan-batasan dan cara mengevaluasi  yang  didesain  secara sistematis  dan  menarik  dalam  rangka mencapai tujuan yang diharapkan.Karena didalam suatu program pendidikan bahan ajar  merupakan  salah  satu  komponen yang  penting  dalam  kemajuan  suatu program  pendidikan  dengan  adanya bahan ajar maka akan menjadi pedoman bagi  guru  dalam  melakukan  proses pembelajaran  secara  tertata,  runtun  dan sesuai  dengan  indikator  yang  akan dicapai.  Selain  itu  bahan  ajar  dapat digunakan  bagi  peserta  didik  sebagai pedoman  dalam  mencari,  memahami materi pelajaran dengan baik  dan dapat menyimpulkan  sendiri  apa  yang  mereka peroleh selama proses pembelajaran.
Khususnya  pada  mata  pelajaran ekonomi,  peserta  didik  akan  dibekali pengetahuan terhadap lingkungan sekitar atau  masyarakat.  Media  pembelajaran yang  baik  untuk  digunakan  oleh  peserta didik adalah, media yang dapat membangun  pemikiran  peserta  didik, serta  merangsang  peserta  didik  dalam berpikir mandiri tentang berbagai
fenomena  dalam  lingkup  IPS.  Sehingga peserta didik dapat memahami isi materi pelajaran  dengan  baik  serta  dapat mengaplikasikan  kedalam  kehidupan sehari hari. Akan tetapi pada kenyataannya buku paket ekonomi  yang digunakan  di  SMA  Muhammadiyah Pekalongan  saat  iniadalah  buku  paket pada  umumnya  seperti  yang  terbit disekolah- sekolah lain.
Berdasarkan  hasil  wawancara pada  guru  mata  pelajaran  ekonomi  dan peserta  didik  SMA  Muhamamdiyah Pekalongan,  bahwa  media  pembelajaran yang digunakan memiliki banyak
keterbatasan  dan  kurang  memotivasi peserta didik dalam proses pembelajaran. Dalam  proses  pembelajaran  di  perlukan pembelajaran  yang  menarik  dan  mudah di  pahami  oleh  peserta  didik,  salah  satu alternatif  untuk  mengatasi  masalah tersebut  adalah  dengan  menciptakan media pembelajaran yang mampu membuat  peserta  didik  menjadi  lebih tertarik dedangan kegiatan pembelajaran. Sehingga peneliti tertarik untuk mengembangkan  Komik  guna  menarik perhatian peserta didik dalam mempelajari  ekonomi  dan  menambah motivasi  belajar  peserta  didik,  serta menambah  pemahaman  peserta  didik mengenai  mata  pelajaran  ekonomi dengan menambahkan sedikit warna dan percakapan  yang  menarikyang  dapat menambah wawasan serta dapat membuka cara berfikir peserta didik agar lebih universal. Komik merupakan media pembelajaran  yang  berisi  sekumpulan materi yang diuraikan dengan menggunakan alur cerita yang  bertujuan untuk  menarik  minat  baca  peserta  didik terhadap  buku  mata  pelajaran  dan  juga memberikan  pengetahuan  dengan  jelas kepada  pembaca.  Karena  Komik  ini dapat  memberikan  manfaat  yaitu  sarana mencari  informasi  dasar  mengenai berbagai  ilmu  terutama  ekonomi,  sarana memeriksa  kebenaran  informasi  dan jendela  informasi  dunia.  Kelebihan Komik  ini    adalah  mudah  dipahami  dan peserta  didik  dapat  mempelajarinya kembali  di  rumah,  tampilan  Komik menarik  karena disertai dengan gambar dan alur cerita yang berkaitan dengan isi, penjelasan  yang  lengkap,  di  dalamnya dan Komik ini dicetak dengan menggunakan jenis kertas art paper dan art cartoon . Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan diperlukan
pengembangkan  media  pembelajaran ekonomi  karena  komik  ekonomi  adalah sebuah buku yang disusun secara ringkas dan  jelas  disertai  dengan  gambar  yang berkaitan  dengan  materi  dan  disusun secara menarik guna menambah motivasi belajar  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran dan menambah pemahaman peserta didik mengenai mata pelajaran ekonomi.
Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan  produk  berupa  media pembelajaran  ekonomi  Pada  Peserta Didik  Kelas  X  SMA  Muhammadiyah Pekalongan  yang  valid  dan  praktis. Pengembangan media pembelajaran ekonomi  ini  diharapkan  menjadi  sebuah media  pembelajran  tambahan  yang  bisa digunakan  oleh  guru  dan  peserta  didik. Selain  itu  dapat  menarik  peserta  didik agar  lebih  antusias  dalam  memahami materi  yang  terdapat  dalam  mata pelajaran  Ekonomi  dan  melatif  peserta didik untuk belajar secara mandiri.
Media
pembelajaraanadalah sumber  belajar  yang  berisi  materi pelajaran yang akan dikuasai oleh peserta didik, yang disusun secara sistematis, dan digunakan  dalam  proses  pembelajaran dengan  mengacu  pada  kurikulum  yang berlaku  dalam  rangka  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  telah  ditentukan. Menurut  Wati  (2016:3)    menyatan bahwa: “Media pembelajaran merupakan alat  dan  teknik  yang  digunakan  sebagai perantara  oleh  guru  dan  peserta  didik dalam menyampaikan pesan”.
Sedangkan  pendapat  yang  dikemukakan Zainiyati  (2017:63)  menyatakan  bahwa media  pembelajaran  adalah:  “Segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan pesan dari pemberi pesan ke penerima pesansehingga dapat menarik  minat  serta  kemauan  belajar peserta  didik  sehingga  dapat  mencapai kegiatan belajar yang efektif”.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran merupakan alat bantu yang digunakan  dalam  menyampaikan  pesan atau  materi  pembelajran.  Dan  media pembelajaran  mempunyai  peran  penting dalam  penyapaian  pesan  karena  media pembelajaran  dapat  mengefektifkan  dan mengefesiensikan kegiatan pembelajaran demi mencapai tujuan pembelajaran.
Komik dapat digunakan di dunia pendidikan karena komik dapat dirancang  sesusi  dengan  materi  yang akan  disamapikan  untuk  menyampaikan pesan, selain itu komik dapat merangsang imajinasi  peserta  didiksehingga  peserta didik dapat lebih memahami materi yang disampaikan.  Marwiyah  dan  Ratnawuri (2018:33) mengungkapkan bahwa komik IPS  memiliki  manfaat  yang  cukup  baik dalam  kegiatan  pembelajaran.  Komik IPS  mudah  digunakan,  komik  IPS mampu  menumbuhkan  minat  siswa untuk belajar, komik IPS membuat siswa menyukai mata pelajaran IPS, dan komik IPS  mempermudah  siswa  memahami materi kegiatan ekonomi.
Menurut  Sudjana  dan  Rivai (2017:64)  menyatakan  bahwa:  “Komik dapat  di  definisikan  sebagai  bentuk kartun  yang  mengungkapkan  karakter dan  memerankan  suatu  cerita  dalam urutan  yang  erat  jika  di  hubungkan dengan gambar. Komik di rancang untuk memberikan hiburan kepada para pembacanya”. Sedangkan Menurut Indiria (Maharsi 2011:3) mendefinisikan komik  sebagai squential  art, yaitu; “Susunan  gambar  dan  kata-kata  untuk menceritakan sesuatu atau
mendramatisasi suatu ide”.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli yang telah dipaparkan dapat disimpulkan bahwa  komik  adalah  sebuah  cerita  yang identik  dengan  kartun  yang  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran.
Selain  itu  komik  memiliki  berapa kelebihan  diantaranya  yaitu  menarik perhatian semua orang dari berbagai usia, dan  mudah  dipahami.  Selain  itu  Komik merupakan  media  menyampaikan  ide,
gagasan  bahkan  kebebasan  berpikir.
Komik juga untuk informasi pendidikan, baik cerita maupun desainnya dirancang kusus untuk menyampaikan pesan-pesan pendidikan.  Inti  pesan  harus  dapat diterima  dengan  jelas  dan  alur  ceritanya juga harus menarik bagi pembacanya.

## METODE PENELITIAN
Model pengembangan yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  model  ADDIE  yang merupakan salah satu model pengembangan  dari  metode Reseacrh and Development (R&D). ADDIE muncul pada tahun 1990-an dikembangkan oleh Reiser dan Mollenda. Alasan peneliti menggunakan g model v pengembangan ini, dikarenakan ADDIE memliki
prosedur  kerja  yang  mengacu  pada tahapan Research  and  Development (R&D) namun  lebih  sistematik  dan sederhana sehingga mampu menghasilkan produk yang lebih efektif. Menurut  Branch  (Sugiyono,  2017:38) menyatakan  bahwa  tahapan  ADDIE
merupakan  perpanjangan  dari( Analysis, Design,  Development,  Impementation, dan Evaluation.
1. Analysis (Analisis)
Analysis merupakan proses mengidentifikasi  masalah  pada  tempat yang  dijadikan  sampel  penelitian.Dalam penelitian ini langkah analisis merupakan tahap pengumpulan data dan menganalisis  media  pembelajaran  yang beredar  di  sekolah.  Hal  ini  bertujuan untuk mengetahui h peran m bahan
pembelajaran sudah optimal atau
belum.Kemudian  untuk  Menganalisis karakteristik peserta didik SMA kelas X yang akan digunakan sabagai tempat uji coba produk yang dikembangkan.
Hal ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana  peserta  didik  belajar  dan sikap  peserta  didik  saat  mengikuti pembelajaran, terkait permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran yang kemudian diidentifikasi pemecah masalahnya  melalui  analisis  kebutuhan yang  sesuai  dengan permasalahan    yang ditemukan. Permasalahan
yang
ditemukan  dalam  penelitian  ini  adalah kurangnya  media  pembelajaran  yang digunakan guru.
2. Design (Desain) Design merupakan pembuatan rancangan  media  pembelajaran  yang akan  di  kembangkan.Dalam  penelitian ini desain merupakan tahap pertama yang perlu  di  lakukan  sebelum  membuat produk  seperti  pembuatan  rancangan komik,  kemudian  menentukan  materi yang  akan  di  gunakan,  kemudian  di lanjutkan dengan pembuatan alur ceritapercakapan yang menyankut
tentang  materi,  kemudian  menetukan tokoh  dan  perannya  masing  masing dalam  komik  pembelajaran  tersebut.
Desainsendiri disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan karakteristik pembelajaran Ekonomi agar mudah dipahami oleh peserta didik 3. Development(Pengembangan) Development adalah tahap pembuatan komik sesuai dengan rancangan  pada  tahap  desain.  Dalam tahap  desain  telah  di  susun  kerangka
konseptual  mengenai  langkah  langkah pembuatan  komik.  Dan  pada  tahap pengembangan  ini  langkah  langkah tersebut  di  realisasikan  menjadi  sebuah produk  yang  siap  diimplementasikan. Peneliti  membuat  komik  sesuai  dengan rancangan yang sudah di buat pada tahap desain.
Beberapa langkah yang dilakukan antaralainpembuatan naskah, menentukan materi yang akan di gunakan untuk  pembuatan  produk  seperti,  materi manajemen  dan  aspek  pendukung  (Teks dan  Gambar),  pembuatan  desain  komik ekonomi  menggunakan corel  draw . Selanjutnya  media  pembelajran  yang telah  dihasilkan  tersebut  divalidasi  oleh para  ahli  yaitu,  ahli  media,  dan  ahli materi  untuk  diberikan  komentar  dan saran  mengenai  produk  yang  telah dihasilkan  dan  agar  dapat  dilakukan perbaiakn  atau  revisi  terhadap  produk tersebut. sehingga pada tahap pengembangan ini menghasilkan sebuah media  pembelajaran  berupa  komik yang layak untuk diuji cobakan. Tahap development adalah tahap
pembuatan  bahan  ajar  sesuai  dengan rancangan bahan ajar pada tahap desain.
4. Implementation (uji coba produk) Implementation merupakanlangkah nyata untuk menerapkan komik ekonomi sebagai media pembelajaran. Media yang sudah  divalidasi  oleh  para  ahli  tersebut kemudian di uji cobakan kepada peserta didik dalam klopok terbatas yaitu hanya pada  kelas  X  SMA  Muhammadiyah Pekalongan. Uji coba ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan Komik  yang telah di kembangan tersebut. kemudian setelah itu peserta didik diminta untuk memberikan respon aatau menilai komik tersebut menggunakan angket yang telah disiapkan oleh peneliti. 5. Evaluation (Evaluasi)
Evaluasi merupakan  suatu  langkah pengumpulan  data  dengan  tujuan  untuk memperbaiki  media  pembelajran  berupa komik ekonomi sebagai media pembelajranyang telah dihasilkan tersebut.  tahap  evaluasi  ini  dimulai  dari pengenalan komik sebagai media pembelajaran, kemudian diteruskan dengan  penjelasan  materi  yang  ada didalam  komik  tersebut,  dan  pada  tahap akhir pembelajaran peserta didik diminta untuk  memberikan  responnya  melalui angket  yang  sudah  di  bagikan  oleh peneliti. Angket tersebut bertujuan untuk mengukur  dan  menilai  kelayakan  media pembelajran  yang  sudah  dikembangkan tersebut.  kemudian  revisi  dibuat  sesui dengan  hasil  evaluasi  atau  kebutuhan yang  belum  dipenuhi  oleh  media pembelajaran tersebut.
Jenis  data  yang  di  kumpulkan  dalam penelitian dan pengembangan ini adalah a. Data Kualitatif
Data  kualitatif  di  peroleh  dari  hasil komentar  atau  saran  dari  angket  untuk perbaikan produk. Angket penilaian oleh ahli  di  gunakan  untuk  mengetahui kevalidan  produk  sedangkan  repon peserta didik di gunakan untuk mengetahui  kelayakan  produk  yang dikembangkan.
b. Data Kuantitatif
Data  kuantitatif  diproleh  dari  hasil penskoran  dari  angket  yang  berupa deskripsi presentase kevalidan oleh para ahli dan kelayakan oleh peserta didik.
Instrumen  pengumpulan  data yang  digunakan  peneliti  adalah  dengan metode observasi dan wawancara.
Kegiatan  observasi  merupakan  kegiatan pengamatan pada hal-hal yang berhubungan dengan obyek/ subyek yang di teliti. Kegiatan wawancara yaitu teknik
pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  cara  memberikan  seperangkat pertanyaan kepada subjek untuk mengetahui berbagai permasalahan yang ada dilapangan. Setelah data didapatkan makalangkah selanjutnya yaitu menabulasi  data  tersebut  dengan  tujuan untuk mengelompokkan data atau
menghitung data yang telahdiisioleh para ahli  dan  peserta  didik  sesuai  dengan tujuan  dari  pengembangan  yaitu  untuk menghasilkan media pembelajaran
ekonomi yang  valid dan praktis.  dengan
menggunakan rumus:
𝑨𝑷 = 𝑿 ̅ 𝒊 𝑺𝒊𝒕 𝒙𝟏𝟎𝟎%
Dimana: 𝐴𝑃 = Angka Presentase yang dicari 𝑋̅ 𝑖 = Skor rata-rata (mean) setiap variabel 𝑆𝑖𝑡 = skor ideal setiap variabel (Sumber:  Riduwan  dan    Akdon,
2013:158) Tabel 1 . Kriteria Presentase Angket. No. Interval Kriteria 1.
2.
3.
4. 5.
81% ≤ ≤ 100%
61% ≤ ≤ 80%
41% ≤ ≤ 60%
21% ≤ ≤ 40% 0% ≤ ≤ 20% Sangat layak
Layak Cukup layak Tidak layak
Sangat tidak layak (Sumber: Riduwan dan Akdon,2013)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pengembangan media pembelajaran komik ekonomi ini
melalui  dua  tahap,  yaitu  tahap  validasi dan  tahap  uji  coba  produk.  Masing- masing  validator  akan  mengisi  lembar angket  yang  telah  dibuat  oleh  peneliti dengan cara memberi tanda checklist (√) pada  kolom  yang  sesuai  dengan  aspek atau indikator penilaian yang ada.Validasi dilakukan oleh 3 orang ahli. Ahli  tersebut  terdari  dari  2  ahli desain  untuk  menguji  tampilan  desain
komik  ekonomi  dan  1  ahli  materi  untuk menguji  mengenai  penyajian  materi.
Kemudian ensiklopedia ekonomi
diujicobakan  pada  kelompok  kecil  yaitu peserta  didik  kelas  X  IPS  1  SMA Muhammadiyah Pekalongan untuk mengetahui kepraktisan media
pembelajaran  berupa  komik  ekonomi. Hasil  data  yang  diperoleh  dari  validasi para ahli dan uji coba peserta didik dapat disajikan pada gambar berikut:
Gambar 1. Grafik Persentase Penilaian Validasi Oleh Ahli Desain, Ahli Materi dan Peserta Didik.
Hasil  analisis  data  dan  revisi produk yang  telah  dilakukan  didapatkan hasil  akhir  berupa  bahan  ajar  ekonomi berbasis  ensiklopedia  ekonomi  yang valid dan praktis digunakan dalam proses pembelajaran.  Produk  valid  didapat  dari hasil  angket  ahli  desain  dan  ahli  materi. Validasi  desain  dilakukan  oleh  2  orang ahli  yaitu  Bapak  Supriyo,  M.Pd  dan Bapak  Wakijo,  M.Pd  dengan  10  aspek yang  dinilai  dan  hasil  persentase  pada tahap  1  adalah  77%  dan  tahap  2  atau tahap  akhir  91%.  Validasi  materi dilakukan oleh 1 orang ahli yaitu Bapak
Iswadi, S.P dengan 10 aspek yang dinilai dan hasil persentase rata-rata pada tahap 1 72% dan tahap 2 atau tahap akhir 90%. Sedangkan presentase kepraktisan produk didapat dari angket peserta didik yaitu 89,5%.Hasil analisis pengujian ahli desain, ahli materi dan hasil rekapitulasi respon  peserta  didik  dapat  disimpulkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan oleh peneliti sangat layak dan  sangat  praktis  untuk  digunakan dalam  proses  pembelajaran.  Berikut  ini sebagian  tampilan  draf  komik  ekonomi yang dihasilkan:
Gambar 2. Tampilan Cover Depan Komik Ekonomi
77%
72%
89,5% 91% 88% 0 20 40 60 80 100 Validasi Ahli Media Validasi Ahli
Materi Respon Peserta Didik Tahap Awal Tahap Akhir
Gambar 3. Tampilan judul materi Ekonomi
Gambar 4. Halaman tokoh komik
Gambar 5. Tampilan Isi Komik Ekonomi .
Gambar 6. Tampilan Cover Belakang Komik Produk  yang  dihasilkan  dalam penelitian  ini  adalah  komik  ekonomi yang valid dan praktis. untuk menghasilkan komik ini melalui beberapa tahap pengujian yang melibatkan  3  orang  ahli  yaitu  2  ahli desain  untuk  menguji  tampilan  desain komik  ekonomi  dan  1  ahli  materi  untuk menguji  mengenai  penyajian  materi. Hasil pengujian dari ahli desain dan ahli materi  kemudian  diolah  dan  dilakukan perbaikan  sesuai  dengan  komentar  dan saran  yang  diterima  dari  ahli  tersebut. Setelah  perbaikan  dilakukan  pengujian kembali,  media  pembelajarandinyatakan layak  atau  valid  untuk  diujicobakan  ke peserta didik. Ujicoba produk dilakukan kepada  peserta  didik  untuk  mengetahui respon  peserta  didik  terhadap  produk yang dikembangkan. Ujicoba produk ini dilakukan kepada 10 orang peserta didik sebagai  kelompok  kecil  yang  diberi angket  berisi  pernyataan  dan  peserta didik  diminta  untuk  mengisi  angket tersebut. Hasil rekapitulasi angket
tersebut  menunjukkan  bahwa  respon peserta  didik  terhadap  ensiklopedia ekonomi  ini  sangat  baik  dan  dapat membantu  dalam  proses  pembelajaran guru dan  peserta  didik.  Komik  ekonomi yang  dikembangkan  oleh  peneliti  ini
memiliki kelebihan dan kelemahan, yaitu sebagai berikut:
1. Kelebihan komik ekonomi
a. Menggunakan bahasa sehari hari,  sehingga  siswa  dapat dengan cepat memahami isi dari komik;
b. Menggunakan  gambar  gambar yang  dapat  menjelaskan  kata- kata dari cerita komik;
c. Menggunakan warna yang menarik  dan  terang  sehingga siswa  akan  lebih  termotivasi untuk membaca komik.
d. Cerita  pada  komik  sangat  erat dengan  kejadian  yang  di  alami
siswa sehari-hari, sehingga mereka akan lebih paham dengan permasalahan yang mereka alami.
2. Kelemahan komik ekonomi
a. Komik  mengalihkan  perhatian anak dari bacaan lain yang lebih berguna.
b. Karena  gambar  menerangkan cerita, anak yang kurang mampu membaca  tidak  akan  membaca teks.
c. Lukisan,  cerita  dan  bahasa komik bermutu rendah.
d. Komik  menghambat  anak  untuk
melakukan permainan lainnya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Media pembelajaran yang dikembangkan  dinyatakan  layak  dan praktis. Hal ini dapat diketahui dari hasil persentase  validasi  desain  tahap  kedua atau  akhir  yaitu  91%  dengan  kriteria sangat layak. Validasi materi tahap akhir 90%  dengan  kriteria  sangat  layak. Sedangkan  kepraktisan  produk  didapat dari  angket  peserta  didik  adalah  89,5% dengan  kriteria  sangat  praktis.  Hasil analisis pengujian ahli desain, ahli materi dan  hasil  rekapitulasi  respon  peserta didik  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  yang  dikembangkan  oleh peneliti layak dan praktis untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Saran dalam pengembangan
komik ekonomi diarahkan ke 3 sisi, yaitu sebagai berikut: 1. Saran Kemanfaatan Produk
a. Bagi peserta didik Media pembelajaran komik  ekonomi  ini  disarankan untuk  dapat  dimanfaatkan  oleh peserta  didik  dalam  membantu memahami  materi  manajemen, pada  mata  pelajaran  ekonomi khususnya  dikelas  X  IPS  SMA
Muhammadiyah Pekalongan. Karena  media  ini  tergolang media  yang  sangat  praktis  dan bisa langsung dapat dipergunakan tanpa harus menggunakan alat-alat lain untuk mengoperasikannya.
b. Bagi Guru Komik ekonomi ini dapat  digunakan  sebagai  salah satu  alter  natif  dalam  memilih media  pembelajaran,  tetapi  guru disarankan  untuk  menambahkan penjelasan guna membantu
peserta  didik  lebih  memahami materi.  Dengan  menambahkan penjelasan  oleh  guru  maka peserta  didik  akan  dapat  lebih mengerti  dan  lebih  paham  atas materi yang disajikan.
c. Bagi peneliti
Pengembangan media komik  ekonomi  dapat  dijadikan sebagai referensi untuk mengembangkan media pembelajaran.
2. Saran  Diseminasi  Produk  Sebagai Media Pembelajaran
Komik ekonomi ini dapat di gunakan sebagai media pembelajaran pada materi manajemen. Penyebaran produk ini juga dapat dilakukan guna mendapatkan berbagai masukan, dan akan  menghasilkan  produk  yang lebih baik lagi dan dapat dimanfaatka noleh peserta didik. Peneliti menyarankan ketika akan mengembangkan  suatu  produk  agar memperhatikan  kembali  tahapan yang harus dilakukan dalam penelitian pengembangan. 3. Saran Pengembangan Produk Lebih Lanjut Pengembangan komik
ekonomi  ini  masih  terbatas  pada mata  pelajaran  ekonomi  materi manajemen  saja,  oleh  karena  itu diperlukan  pengembangan  komik ekonomi  lebih  lanjut  agar  tidak hanya  pada  materi  manajemen  saja namun  juga  pada  materi  lain  pada mata pelajaran ekonomi atau bahkan mata pelajaran laiannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon, dan Riduwan. 2013. Rumus dan Data Dalam Analisis Statistika. Bandung: Afabeta.
Maharsi,  Indiria.  2011. Komik  Dunia Kreatif Tanpa Batas . Yogyakarta: Kata Buku. Marwiyah, dan Ratnawuri, Triani. 2018. Pengembangan Komik IPS Tema Kegiatan Ekonomi Sebagai Media Pembelajaran Untuk
Siswa Kelas VII . Jurnal Promosi
Vol 6 No 1 (2018).
Sudjana, Nana, dan Rivai, Ahmad. 2017.
Media  Pengajaran .  Bandung: Percetakan Sinar Baru Algensindo. Sugiyono.  2017. Metode  penelitian  & pengembangan.
Bandung:
Alfabeta.
Wati, Rima Ega. 2016. Ragam Media Pembelajaran . Bandung: Kata Pena.
Zainiyati,  Salamah,  Husniyatus.  2017.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT Konsep  Dan  Aplikasi  Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . Jakarta: Kencana