Published by: IOCSCIENCE

## Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
Journal homepage: www.iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia
Pengembangan Lagu Kreasi Berbasis Video Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Kelas V Sd Negeri Sudirman Ambarawa
Yolanda Efrita Lois 1 , Theresia Sri Rahayu 2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana

## A R T I C L E  I N F O ABSTRACT
Article history: Received Oct 17, 2022 Revised Nov 07, 2022 Accepted Nov 21, 2022 Tujuan  penelitiaan  ini  untuk  mengembangkan  dan  mengetahui kelayakan  produk  lagu  kreasi  berbasis  video  ditinjau  dari  segi kevalidan dan kepraktisan. Penelitian ini berfokus pada materi alat gerak  manusia  kelas  V  SD.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan yang digunakan adalah validasi dan angket. Metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Research  and  Development dengan desain pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluate ). Kevalidan  media  pembelajaran  lagu  kreasi  berbasis  video  dari  ahli media  sebesar  87,13%  dengan  kategori  “Sangat  Tinggi”,  serta  hasil ahli  materi  sebesar  78,75%  dengan  kategori  “Tinggi”.  Kepraktisan penggunaan  media  pembelajaran  lagu  kreasi  berbasis  video ditunjukkan  dengan  angket  respon  peserta  didik  sebesar  92,6% dengan  kategori  “Sangat  Tinggi”  dan  angket  respon  guru  sebesar 84%  dengan  kategori  “Sangat  Tinggi”.  Minat  belajar  peserta  didik ditunjukkan  melalui  angket  minat  belajar  dengan  hasil  86,88% dengan  kategori  “Sangat  Tinggi”.  Dari  hasil  data  yang  diperoleh, disimpulkan bahwa media pembelajaran lagu kreasi berbasis video valid dan praktis digunakan dalam proses pembelajaran kelas V SD pada materi alat gerak manusia, serta menunjukkan bahwa peserta didik berminat dalam menggunakan media pembelajaran lagu kreasi berbasis video
Keywords:
Lagu; Media pembelajaran; Minat belajar; Video.
This is an open access article under the CC BY-NC license.
Corresponding Author:
Yolanda Efrita Lois, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana, L. Kartini, No. 11 A, Salatiga, Sidorejo, Kota Salatiga, Jawa Tengah 50711, Indonesia Email : yolandalois123@gmail.com 1 , theresia.rahayu@uksw.edu 2

## INTRODUCTION
Pembelajaran merupakan hal umum yang mendampingi kehidupan manusia, baik itu secara resmi maupun  tidak  resmi.  Pembelajaran  membawa  manusia  untuk  lebih  mengenal,  mengetahui, memahami,  bahkan  menyikapi  hal-hal  yang  sudah  ada  dan  yang  baru.  Menurut (Pane,2017),pelaksanaan  pembelajaran  akan  membawa  perubahan  dalam  diri  seseorang  dalam bentuk pemahaman, keterampilan dan sikap sebagai hasil proses pengalaman yang dialami. Oleh karena  itu,  jika  pembelajaran  tidak  mendatangkan  perubahan  yang  lebih  baik,  dapat  dikatakan bahwa pembelajaran tersebut tidak berhasil. Pembelajaran yang baik yaitu pembelajaran yang dapat
menarik  minat  seseorang  untuk  menumbuhkan  rasa  ingin  tahunya  terhadap  hal  yang  sedang dipelajari. Maka dari itu, menarik minat seseorang amat penting untuk dilakukan pada setiap proses pembelajaran.  Dalam  dunia  pendidikan,  minat  belajar  perlu  dimiliki  oleh  semua  yang  menjadi bagian di dalamnya, khususnya peserta didik.
Pada saat ini di beberapa sekolah, khususnya di SD Negeri Sudirman Ambarawa, pembelajaran dilaksanakan  dengan  dua  sistem  yang  masih  labil  dikarenakan  kondisi  pandemi Covid -19  yang terjadi sejak tahun 2020. Sistem pembelajaran yang diterapkan adalah pembelajaran daring (dalam jaringan)  dan  sistem  pembelajaran  luring  (luar  jaringan).  Kedua  sistem  ini  dilaksanakan  sesuai dengan  ketentuan  masing-masing  sekolah  dengan  memperhatikan  situasi  dan  kondisi  masing- masing daerah. Dampak yang terjadi akibat pelaksanaan dua sistem yang masih tidak menentu ini salah  satunya  adalah  keresahan  guru  terhadap  media  pembelajaran  yang  dipersiapkan  mungkin tidak  sesuai  dengan  pelaksanaannya  nanti,  ketika  seorang  guru  mempersiapkan  media pembelajaran  untuk  pertemuan  tatap  muka  atau  luring,  namun  kenyataannya  situasi mengharuskan sekolah melaksanakan pembelajaran daring. Hal inilah yang dapat mempengaruhi minat  belajar  peserta  didik  karena  pelaksanaan  pembelajaran  yang  berubah-ubah,  serta  ketidak cocokan media pembelajaran yang digunakan. Menurut (Prihatini ,2017) minat seseorang terhadap pelajaran bisa dilihat dari kecenderungan untuk memberikan perhatian yang lebih besar terhadap pelajaran tersebut. Bila seseorang mempunyai minat yang besar terhadap pelajaran tertentu, maka nilai  hasil  belajarnya  cenderung  berubah  ke  arah  yang  lebih  baik.  Melihat  kondisi  yang  dapat mempengaruhi minat belajar peserta didik ini, guru mau tidak mau dituntut untuk menciptakan media pembelajaran yang dapat digunakan baik itu secara daring maupun luring, sekaligus mampu meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik.  Media  pembelajaran  beragam  bentuknya,  contohnya adalah  media  lagu,  media  berbasis  video,  media  kartu,  media  gambar,  dan  sebagainya.  Media pembelajaran sendiri dapat diartikan sebagai  alat yang dapat membantu proses belajar mengajar sehingga makna pesan yang disampaikan menjadi lebih jelas, (Nurita ,2018). Dengan menggunakan media  pembelajaran  yang  tepat  dan  cocok,  guru  diharapkan  dapat  meningkatkan  minat  peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran.
Media pembelajaran yang dapat dipertimbangkan untuk diberikan pada pembelajaran daring  dan  luring  adalah  media  pembelajaran  berbentuk  lagu.  Media  lagu  dapat digunakan dalam keadaan daring maupun luring karena penggunaannya hanya dengan bernyanyi menghafalkan lirik. Kegiatan bernyanyi adalah salah satu kegiatan yang mampu disukai oleh anak, karena dengan bernyanyi anak merasa senang. Kegiatan beryanyi dapat membuat anak terlatih untuk mengingat lirik lagu yang dapat meningkatkan kemampuan mengingat dan berpikir anak sehingga perkembangannya dapat berlangsung dengan baik. Selain  membuat  proses  pembelajaran  lebih  mennyenangkan,  lagu  juga  pada  umumnya lebih  mudah  diterima  oleh  anak-anak  sebagai  media  untuk  menghafal.  Raditya  (dalam Tyasrinestu,2014) menyatakan bahwa eksistensi dari lagu hendaknya mempunyai fungsi dan guna dalam masyarakat dan musik sebagai media dalam menyampaikan pesan-pesan dalam  liriknya.  Oleh  karena  itu,  lagu  yang  digunakan  hendaknya  dibuat  untuk memberikan kesenangan dan kemudahan agar dapat membantu peserta didik menerima serta memahami pesan atau pengetahuan yang ada di dalamnya.
Tujuan penelitian ini antara lain untuk 1) Mengembangkan media lagu kreasi berbasis video sebagai  media  pembelajaran  kelas  V  SD.  2)  Mengetahui  minat  belajar  peserta  didik  kelas  V  SD Negeri Sudirman Ambarawa dalam menggunakan media lagu kreasi berbasis video. 3) Mengetahui kevalidan dan kepraktisan lagu kreasi berbasis video sebagai media pembelajaran kelas V SD. Media lagu berbasis video dikembangkan berdasarkan kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pebelajaran pada materi alat gerak manusia kelas V SD.
Perbedaan  produk  yang  akan  dikembangkan  dengan  media  yang  sebelumnya  sudah  ada terletak pada lagu yang dikemas dalam bentuk video animasi, oleh karena itu diharapkan dapat
lebih menarik minat peserta didik dalam memahami pengetahuan baru. Seperti yang dipaparkan (Yuanta,2020) media video merupakan sebuah bentuk media yang mampu menggambarkan suatu objek bergerak dengan suara yang sesuai dengan isi gambar tersebut. Peran video dalam penelitian ini  adalah  sebagai  penyalur  media  yang  akan  dikembangkan.  Media  lagu  berbasis  video  dalam penelitian  ini  difokuskan  pada  muatan  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  materi  alat  gerak  dan indera manusia dalam Tematik 1, agar peserta didik dapat lebih meminati materi alat gerak dan indera  manusia.  Dalam  penelitian  (Firdaus,2020)  memiliki  hasil  media  video  lagu  layak  untuk digunakan  dalam  pembelajaran.  Berdasarkan  permasalahan  yang  dipaparkan,  diharapkan pengembangan lagu kreasi berbasis video sebagai media pembelajaran pada Tema 1 “Organ Gerak Hewan dan Manusia” Subtema 2 “Manusia dan Lingkungan” kelas 5 SD dapat menjadi kebaruan dari penelitian sebelumnya.

## RESEARCH METHODOLOGY
Penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  atau Research  and  Development (R&D).  Penelitian R&D  dipahami  sebagai  penelitian  bertahap,  penelitian  ini  menghasilkan  suatu  produk  berupa model,  prosedur,  sistem,  media,  maupun  yang  lainnya,  yang  dapat  meningkatkan  kualitas pendidikan  (Haryati,2012).Penelitian  ini  mengembangkan  produk  berupa  media lagu  kreasi berbasis  video yang  harapannya  dapat menarik  peserta  didik  untuk  mempelajari  materi  organ tubuh manusia dalam pembelajaran IPA dengan cara yang menyenangkan . Desain pengembangan yang dipakai adalah desain  (Sukmadinata,2013). Model ini memiliki tahapan yang diawali dengan studi  pendahuluan,  diikuti  tahap  pengembangan,  dan  diakhiri  dengan  pengujian.  Penelitian  ini menghasilkan produk media lagu kreasi berbasis video yaitu media lagu berlirik materi pelajaran IPA yang dikemas dalam bentuk animasi video yang di dalamnya meliputi; gambar, audio, dan lirik . Model pengembangan yang akan digunakan adalah ADDIE, dengan tahapan analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi.
Pada tahap analisis dilakukan analisis terhadap peserta didik, hasil analisis berupa pemahaman beserta  kesulitan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran,  karakteristik  peserta  didik,  serta identifikasi gaya belajar peserta didik. Tahap ini dilakukan dengan melakukan wawancara kepada guru  kelas  V  SD  Negeri  Sudirman  Ambarawa.  Tahap  desain  dilakukan  dengan  merencanakan pembuatan produk yang akan dikembangkan yang berupa media lagu kreasi berbasis video dengan materi organ pencernaan pada muatan IPA kelas V SD. Perencanaan ini dilaksanakan bersamaan dengan perancangan pelaksanaan pembelajaran. Oleh karena itu selain merancang produk, perlu dilakukan  perencanaan  kegiatan.  Pada  tahap  pengembangan  dilakukan  pembuatan  media pembelajaran serta menyusun materi yang akan diujikan pada ahli media dan ahli materi melalui uji  validasi  ahli.  Data  yang  diperoleh  melalui  uji  validasi  ahli  media  dan  materi  dihitung menggunakan rumus,
AP = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘𝑡𝑢𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐼𝑑𝑒𝑎𝑙 x 100% Keterangan: AP = Angka Persentase Skor Aktual = Skor yang diberikan validator Skor Ideal = Hasil kali antara jumlah item dengan skor maksimal masing-masing item. Hasil yang diperoleh akan dikelompokkan menjadi lima kategori sebagai berikut.
Tabel 1. Kategori Persentase Validasi
Interval Kategori 81-100% Sangat tinggi 61-80% Tinggi 41-60% Cukup 21-40% Rendah 1-20% Sangat Rendah
Produk yang telah melalui uji validasi ahli akan diimplementasikan kepada peserta didik kelas V SD. Tahap evaluasi berguna untuk mengukur kelayakan produk yang telah dikembangkan, serta berfungsi untuk mengukur minat belajar peserta didik. Dalam pelaksanaannya, dilakukan dengan menganalisis  data  kuantitatif  yang  diperoleh  dari  angket  ahli  media  dan  materi,  angket  respon peserta didik, serta angket minat belajar peserta didik. Analisis kualitatif dilakukan dengan hasil data deskriptif berupa komentar dan saran ahli media dan materi sebagai dasar perbaikan terhadap produk dan materi yang dikembangkan.

## RESULTS AND DISCUSSIONS
Hasil  penelitian  pengembangan  media  lagu  kreasi  berbasis  video  yang  menggunakan  model ADDIE, sesuai dengan tahapan sebagai berikut.
Tahap  pertama  pengembangan  media  adalah  analisis  yang  dilakukan  melalui  wawancara kepada guru kelas V SD Negeri Sudirman Ambarawa memperoleh hasil bahwa 1) peserta didik sulit memahami materi pembelajaran apabila hanya dengan menghafal saja, 2) peserta didik memiliki karakteristik berbeda, sehingga kebiasaan dan minat belajarnya pun berbeda, 3) peserta didik sudah mampu  belajar  secara  mandiri  menggunakan  bantuan  internet  melalui  perantara  alat  elektronik, serta 4) orang tua dan wali sudah dilibatkan dalam beberapa proses pembelajaran peserta didik. Oleh  karena  itu  apabila  diberikan  media  pembelajaran  berbasis  perangkat  elektronik  untuk meningkatkan  minat  belajar,  peserta  didik mampu  menggunakannya  dengan  bantuan  guru  atau orang tua.
Pada tahap kedua, dilakukan perencanaan pembuatan produk yang akan dikembangkan yang berupa media lagu kreasi berbasis video dengan materi organ pencernaan pada muatan IPA kelas 5 SD. Perencanaan ini dilaksanakan bersamaan dengan perancangan pelaksanaan pembelajaran. Oleh karena itu selain merancang produk, perlu dilakukan perencanaan kegiatan. Materi yang digunakan dalam  media lagu kreasi  berbasis video ini  tidak  lain  adalah  materi  pada  Tema  1  “Organ  Gerak Hewan  dan  Manusia”  Subtema  2  “Manusia  dan  Lingkungan”  Pembelajaran  2  kelas  5  SD  di antaranya  bagian  serta  fungsi  tulang  sebagai  alat  gerak  manusia.  Adapun tahap  yang  dilakukan dalam  perencanaan  ini,  yang  pertama  tinjauan  materi  berdasarkan  analisis  kebutuhan  dengan indikator materi sebagai berikut.

## Tabel 2. Indikator Pencapaian
Indikator Pencapaian 3.1.1 Menunjukkan bagian-bagian tulang manusia sesuai namanya
3.1.2 Menguraikan fungsi tulang sebagai alat gerak manusia
4.1.1 Membuat gambar rangka tulang lengan dan kaki manusia beserta keterangannya
Media lagu kreasi berbasis video dikembangkan meliputi indikator capaian yang telah disusun. Media dirancang menggunakan peralatan keyboard, komputer sebagai midcontroller, aplikasi bandlab , aplikasi digital ibis paint , dan aplikasi penyunting video. Lirik lagu media lagu kreasi berbasis video adalah sebagai berikut.

## Tulang Alat Gerakku
Alat gerak manusia, ada dua macamnya., Alat gerak pasif dan aktif, itu tulang dan otot, 206 jumlah tulang  membentuk  struktur  tubuh,  70%  kalsium,  dengan  ragam  fungsinya,  Tulang  lengan  atas membantu  pergerakan  sendi  bahu,  Tulang  hasta  hubungkan  lengan  atas  dengan  pergelangan tangan,  Pengumpil  rekatkan  otot  lengan,  susun  k’rangka  lengan  bawah,  Pergelangan  tangan penghubung  tulang  lengan  bawah  dan  t’lapak  tangan,  Tulang  paha  rekatnya  otot  besar,  tempat produksi sel darah, Tulang betis seimbangkan tubuh, dan pendukung tulang kering, Pergelangan kaki penyokong tubuh, t’lapak kaki penopangnya, Tulang jari gerakkan setiap jari, baik jari kaki dan tangan.
Tahap ketiga dilakukan pengembangan terhadap media lagu dengan langkah mula- mula membuat lirik, diikuti pembuatan irama lagu menggunakan alat musik keyboard dan
penyesuaian  kata  pada  lirik.  Selanjutnya  dilakukan  pembuatan  instrumen  musik menggunakan keyboard dan perangkat komputer, diikuti perekaman suara.
Gambar 1. Bandlab
Gambar 2. Bandlab
Selanjutnya  dirancang  pembuatan  animasi  gambar  yang  akan  digunakan  sebagai  latar belakang video dengan mengambil sampel gambar dari internet. Lagu yang telah disunting diinput bersama gambar animasi melalui aplikasi VN dengan penambahan lirik.
Gambar 3. VN
Gambar 4. VN
Setelah  penggabungan  instrumen,  lirik  dan  gambar  sempurna,  lagu  kreasi  berbasis  video diunggah pada platform google drive dan youtube dengan tampilan akhir sebagai berikut.
Gambar 5. Tampilan Lagu Kreasi Berbasis Video
Sebelum  melakukan  tahap  uji  coba,  media  yang  telah  dikembangkan  diujikan  juga kelayakannya  melalui  uji  validasi  media  dan  materi.  Ahli  media  dan  materi  akan  melakukan penilaian terhadap hasil pengembangan serta memberikan komentar dan saran. Hasil penilaian ahli digunakan sebagai acuan  utama dalam memperbaiki media sebelum diujikan di lapangan. Hasil validasi ahli media dan materi adalah sebagai berikut.
Tabel 3. Tabel Uji Ahli Media
No Aspek Skor Angka Persentase Kategori 1 Tampilan 21 84% Sangat Tinggi 2 Audio/ Suara 8 80% Sangat Tinggi 3 Isi Media 17 85% Sangat Tinggi 4 Bahasa 13 86,66% Sangat Tinggi 5 Keprkatisan dalam penggunaan 10 100% Sangat Tinggi Rata - rata persentase 87,13% Sangat Tinggi Tabel 4. Tabel Uji Ahli Materi No Aspek Skor Angka Persentase Kategori 1 Materi 31 77,5% Tinggi 2 Bahasa 12 80% Sangat Tinggi Rata - rata persentase 78,75% Tinggi
Berdasarkan hasil pada tabel, maka hasil uji validasi ahli media memperoleh ketgori “Sangat Tinggi” dan hasil uji validasi ahli materi memperoleh kategori “Tinggi” dengan angka persentase masing-masing  87,13%  dan  78,75%.  Validator  media  memberikan  saran  untuk  mencantumkan identitas pengembang pada media agar pengguna media mengetahui pengembangnya. Kesimpulan yang didapat adalah media lagu kreasi berbasis video layak digunakan untuk uji coba. Validator materi memberi komentar dan saran untuk lebih menonjolkan indikator minat belajar peserta didik dalam  materi  pembelajaran.  Indikator  minat  belajar  sendiri  meliputi  ketertarikan  peserta  didik dalam belajar, keterlibatan peserta didik, serta perhatian peserta didik dalam menggunakan media lagu kreasi berbasis video. Materi pembelajaran dinyatakan layak digunakan dengan revisi sesuai saran validator.
Tahap  selanjutnya  adalah  menguji  kevalidan  angket  minat  belajar  dengan  bantuan  10 responden yang kemudian hasil datanya dihitung menggunakan software SPSS 22.0 dengan rumus correlation pearson . Hasil yang diperoleh ialah sebagai berikut.
Tabel 5. Hasil Validitas Angket Minat Belajar
Ite m 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9 Item 10 Total Total Pearson Correlati on .687 * .928 ** - .711 * .713 * .673 * .642 * .928 *
* .696 * .830 * * .830 * * 1 Sig. (2- tailed) .028 .000 .021 .021 .033 .045 .000 .025 .003 .003
294
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Berdasarkan tabel 5. menunjukkan hasil bahwa correlation pearson pada item nomor 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 dan 10 > 0,632. Sedangkan item nomor 3 menunjukkan hasil correlation pearson < 0,632. Karena 9 dari 10 item memiliki nilai r hitung > r tabel (0,632), maka ditarik kesimpulan bahwa 9 item angket valid dan 1 item tidak valid atau gugur. Digunakan 9 item pernyataan pada angket minat peserta didik.
Tahap  keempat  adalah  implementasi,  yang  dilakukan  dengan  menerapkan  media pembelajaran.  Setelah  mendapat  kevalidan  media  dan  materi  dari  ahli  validator,  dilakukan pengujian langsung kepada peserta didik di lapangan. Data angket yang diperoleh pada tahap uji coba media dianalisis dengan menghitung rata-ratanya. Tahap ini dilakukan dengan partisipasi 15 responden yaitu peserta didik kelas V SD Negeri Sudirman Ambarawa serta guru kelas. Media lagu kreasi  berbasis  video  diujikan  dalam  pembelajaran  luring  dengan  melibatkan  guru  dan  peserta didik.  Peserta  didik  diberikan  angket  respon  sebagai  alat  ukur  kepraktisan  media  pembelajaran sekaligus mengukur minat belajar peserta didik kelas V SD Negeri Sudirman Ambarawa.
Tahap  evaluasi  merupakan  tahap  akhir  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengetahui kelayakan  media  lagu  kreasi  berbasis  video.  Media  pembelajaran  lagu  ini  memiliki  nuansa menyenangkan dan ceria yang bertujuan untuk meningkatkan minat belajar peserta didik. Menurut Rayanda  Asyar  (2012)  media  pembelajaran  merupakan  semua  hal  yang  memiliki  fungsi  sebagai penyalur pesan dari suatu sumber agar proses pelaksanaan pembelajaran dapat diterima dengan tepat  dan  praktis.  Oleh  karena  itu  dilakukan  pengujian  kepraktisan  terhadap  media  lagu  kreasi berbasis video dengan analisis data melalui angket respon peserta didik dan angket respon guru. Sedangkan  minat  belajar  yang  menjadi  capaian  penelitian  ini  didefinisikan  sebagai  bagian  aspek psikologi seseorang yang muncul dalam berbagai gejala (gairah, rasa mengingini, rasa suka) untuk melakukan suatu perubahan tingkah laku melalui ragam kegiatan (Sirait, 2016).  Oleh karena itu untuk  mengetahui  minat  peserta  didik  dalam  belajar  menggunakan  lagu  kreasi  berbasis  video dilakukan analisis data melalui angket minat belajar peserta didik. Data yang diperoleh kemudian dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  kuantitatif  dan  kualitatif.  Berikut  hasil  respon  guru  dan peserta didik terhadap media lagu kreasi berbasis video.
Tabel 6. Hasil Angket Respon Peserta Didik dan Guru
No Respon Skor Ideal Skor Aktual AP% Kategori 1 Respon peserta didik 150 139 92,6% Sangat Tinggi 2 Respon Guru 50 42 84% Sangat Tinggi
Berdasarkan tabel 6. diperoleh hasil bahwa persentase skor angket respon peserta didik sebesar 92,6%  dengan  kategori  “Sangat  Tinggi”.  Disimpulkan  bahwa  media  lagu  kreasi  berbasis  video membantu peserta didik selama proses pembelajaran. Dapat diketahui bahwa skor angket respon guru  memperoleh  persentase  sebesar  84%  dengan  kategori  “Sangat  Tinggi”.  Guru  menyatakan media lagu kreasi berbasis video layak digunakan dalam proses pembelajaran, dengan catatan guru tetap memberikan bimbingan kepada peserta didik yang masiah belum mampu memahami materi secara mendalam. Maka diambil kesimpulan media lagu berbasis video layak dan praktis digunakan dalam  pembelajaran  di  kelas  V  SD  Negeri  Sudirman  Ambarawa.  Tahap  selanjutnya  adalah menghitung skor rata-rata dari hasil angket minat peserta didik, perhitungan angket minat peserta didik adalah sebagai berikut.
Tabel 7. Hasil Angket Minat Belajar Peserta Didik
No Respon Skor Ideal Skor Aktual AP% Kategori 1 Respon minat belajar peserta didik 450 391 86,88% Sangat Tinggi
Dari tabel 7. diperoleh angka persentase 86,88% sebagai skor akhir dengan kategori “Sangat Tinggi”. Peserta didik setuju bahwa media lagu kreasi berbasis video yang digunakan selama proses pembelajaran  mampu  memberikan  peningkatan  terhadap  minat  belajarnya.  Berdasarkan  hasil validasi ahli media, ahli materi, hasil angket respon guru, angket respon peserta didik, dan angket minat  belajar  peserta  didik,  media  lagu  kreasi  berbasis  video  layak  digunakan  dan  dapat meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  kelas  V  SD  Negeri  Sudirman  Ambarawa.  Hal  ini diperkuat dengan hasil penelitian sebelumnya oleh Firdaus (2020) bahwa media video lagu dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  Hasil  dari  penelitian  pengembangan  media  video  lagu milik Firdaus memperoleh presentase kevalidan sebesar 83.87% dengan kategori sangat valid dan presentase  kelayakan  dari  respon  pengguna  86.46%  dengan  kategori  sangat  layak.  Media pembelajaran inovatif seperti video animasi dapat meningkatkan minat belajar peserta didik karena menarik,  mudah  digunakan  dan  diakses,  serta  mampu  digunakan  dalam  sistem  pembelajaran daring maupun luring. Maka dapat disimpulkan bahwa lagu kreasi berbasis video sebagai media pembelajaran  kelas  V  SD  sangat  valid  dan  layak  digunakan  untuk  meningkatkan  minat  belajar peserta didik.

## CONCLUSION
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  dipaparkan,  didapatkan  kesimpulan  diantaranya  1) pengembangan media lagu kreasi berbasis video pada penelitian ini melalui 5 tahap yaitu analisis karakteristik dan gaya belajar peserta didik. Diikuti tahap perancangan pembuatan media termasuk membuat perencanaan pembelajaran yang mengacu pada kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran.  Tahap  berikutnya  pengembangan  media  yang  dilakukan  sesuai  acuan  yang  telah dirancang  pada  tahap  perancangan  dan  dilakukan  pengujian  oleh  ahli  media  serta  materi. Pengembangan media dengan produk final lagu kreasi berbasis video kemudian diimplementasikan langsung  di  lapangan,  mendapat  respon  oleh  peserta  didik  dan  guru  yang  akan  dievaluasi;  2) penggunaan lagu kreasi berbasis video sebagai media pembelajaran kelas V SD Negeri Sudirman Ambarawa valid dan praktis dengan perolehan skor kevalidan media dan materi masing-masing 86,25% dengan kategori “Sangat Tinggi” dan 78,75% dengan kategori “Tinggi”, serta perolehan skor angket respon  guru dan peserta didik masing-masing 84% dengan kategori “Sangat Tinggi” dan 92,6% dengan kategori “Sangat Tinggi”; 3) media lagu kreasi berbasis video dapat meningkatkan minat belajar peserta didik. Dengan menggunakan media lagu kreasi berbasis video, peserta didik lebih minat untuk mengikuti proses pembelajaran, dibuktikan dengan hasil perolehan skor angket minat  belajar  peserta  didik  sebesar  86,88%  dengan  kategori  “Sangat  Tinggi”.  Dengan  demikian, media  lagu  kreasi  berbasis  video  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  dan  mampu meningkatkan minat belajar peserta didik kelas V SD Negeri Sudirman Ambarawa.

## References
Firdaus,  D.  S.  (2020).  Pengembangan  Media  Video  Lagu  Model  Materi  Sistem  Peredaran  Darah Manusia  Untuk  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar , 8 (3).
Gusti, A. G. A., & Rusmana, I. M. (2020). Pengembangan Media Lagu Rumus Matematika Berbasis Audio Player untuk Kelas VI SD/Sederajat. Jurnal Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika , 1 (3), 140-152.
Haryati,  S.  (2012).  Research  and  Development  (R&D)  sebagai  salah  satu  model  penelitian  dalam bidang pendidikan. Majalah Ilmiah Dinamika , 37 (1), 15.
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa. MISYKAT: Jurnal Ilmu-ilmu Al-Quran, Hadist, Syari'ah dan Tarbiyah , 3 (1), 171.
Pane,  A.,  &  Dasopang,  M.  D.  (2017).  Belajar  dan  pembelajaran. Fitrah:  Jurnal  Kajian  Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2), 333-352.
Prihatini,  E.  (2017).  Pengaruh  metode  pembelajaran  dan  minat  belajar  terhadap  hasil  belajar IPA. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 7 (2). Rayandra Asyar. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajran. Jakarta: Gaung Persada Press. Sirait,  E.  D.  (2016).  Pengaruh  minat  belajar  terhadap  prestasi  Belajar  Matematika. Formatif:  Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 6 (1).
Sukmadinata, N. S. (2013). Metode Penilaian Pendidikan. Tyasrinestu,  F.  (2014).  lirik  musikal  pada  lagu  anak  berbahasa  Indonesia. Resital:  Jurnal  Seni Pertunjukan (Journal of Performing Arts) , 15 (2), 163-168.
Yuanta, F. (2020). Pengembangan media video pembelajaran ilmu pengetahuan sosial pada siswa sekolah dasar. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (02), 91-100.