P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
https://al-afkar.com

## SOSIALISASI PEMBUATAN VIDEO PEMBELAJARAN MELALUI  APLIKASI  KINEMASTER  PADA  GURU  RA DJAUHARUL HIDAYAH CIBOGO GIRANG PURWAKARTA

## Lindawati
Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini STAI DR. KH. EZ Muttaqien Purwakrta E-mail : lindawati268886@gmail.com

## Annisa Purwani
Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini STAI DR. KH. EZ Muttaqien Purwakrta E-mail : fasa.ap@gmail.com
Received Revised Accepted 19 April 2022 26 April 2022 10  May 2022

## SOCIALIZATION  OF  MAKING  LEARNING  VIDEOS  THROUGH  THE KINEMASTER  APPLICATION  TO  TEACHER  RA  DJAUHARUL  HIDAYAH CIBOGO GIRANG PURWAKARTA

## ABSTRAK
Kegiatan sosialisasi ini berupaya meningkatkan kemampuan guru-guru RA Djauharul Hidayah Cibogo  Girang  Kabupaten  Purwakata  dalam  pembuatan  video  pembelajaran  menggunakan aplikasi  Kinemaster.  Kinemaster  adalah  salah  satu  program  penyuntingan  video  secara profesional yang bisa digunakan di smartphone khususnya android. Kurangnya pemahaman guru tentang  cara  melaksanakan  pembelajaran  dalam  bentuk  video  dalam  pembelajaran  daring menjadi  dasar  pemikiran  peneliti.  Subyek  penelitian  ini  adalah  guru  RA  Djauharul  Hidayah. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  membantu  dan  melatih  guru-guru  RA  Djauharul Hidayah dalam pembuatan video pembelajaran mulai dari proses pengambilan gambar, editing hingga di upload ke channel youtube sekolah untuk pembelajaran di pelajari siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pelatihan dan praktik. Metode diskusi digunakan saat membahas  tentang  pengetahuan  media  pembelajaran.  Sedangkan  metode  praktik  digunakan untuk mentransfer pengetahuan dan keterampilan tentang tahapan-tahapan pembuatan video

## Lindawati, Annisa Purwani
Sosialisasi Pembuatan Video Pembelajaran Melalui Aplikasi Kinemaster Pada Guru
pembelajaran.  Pada  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  dirancang  dalam  bentuk  pelatihan pembuatan video pembelajaran melalui aplikasi Kinemaster. Hasil dari sosialisasi ini, guru RA Djauharul  Hidayah  dapat  membuat  video  pembelajaran  dan  mengunggahnya  ke  channel Youtube  sekolah.  Dengan  demikian,  guru  tidak  lagi  terkendala  untuk  melaksanakan  proses pembelajaran secara daring walaupun siswa sedang belajar di rumah.
Kata kunci: Pembuatan  video  pembelajaran,  Media  Pembelajaran,  Kinemaster,  Pendidikan Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Pandemi COVID-19 telah mempengaruhi banyak bidang kehidupan, termasuk pendidikan.  Hal  ini  menimbulkan  tantangan  baru,  terutama  bagi  para  guru  untuk melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  secara  daring.  Sistem  pembelajaran  daring merupakan sistem pembelajaran tanpa tatap muka secara langsung antara guru dan siswa  tetapi  dilakukan  melalui  online  yang  menggunakan  jaringan  internet.  Guru harus memastikan kegiatan belajar mengajar tetap berjalan, meskipun siswa berada di  rumah.  Solusinya,  guru  dituntut  dapat  mendesain  media  pembelajaran  sebagai inovasi dengan memanfaatkan media daring. 1
Guru dituntut untuk kreatif dan percaya diri dalam melakukan pembelajaran secara daring kepada peserta didik. 2 Oleh karena itu dibutuhkan penyesuaian dalam proses  pembelajaran  di  sekolah  agar  tetap  berjalan  dengan  baik  meskipun dilaksanakan  secara  daring.  Belajar  dari  rumah  melalui  pembelajaran  jarak  jauh (daring)  bertujuan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi  siswa, memfokuskan  pada  pendidikan  kecakapan  hidup  antara  lain  mengenai  pandemi Covid-19,  memberikan  variasi  aktivitas  dan  tugas  pembelajaran  belajar  dari  rumah antar siswa. 3
Problematika  yang  muncul  dalam  pembelajaran  daring  adalah  kurangnya pemahaman guru dalam menggunakan aplikasi pembelajaran dan pembuatan media pembelajaran.  Padahal  idealnya  media  pembelajaran  dapat  menjadi  alat  untuk membantu proses belajar mengajar sehingga makna pesan yang disampaikan menjadi lebih jelas dan tujuan pendidikan atau pembelajaran dapat tercapai dengan efektif dan efisien. 4
Media yang dapat di gunakan dalam pembelajaran daring bagi anak usia dini adalah video pembelajaran. Video pembelajaran dapat dijadikan media pembelajaran
1 Sri  Harnani,  S.Pd, Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19, https://bdkjakarta.kemenag.go.id/berita/efektivitas-pembelajaran-daring-di-masa-pandemi-covid-19
2 Prima,  E  &  Lestari,  P.  I.  Pembelajaran  Sains  Bagi  Anak  Usia  Dini  Melalui  Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Masa Belajar Dari Rumah. Media Edukasi: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2021, 5(1), 1–8.
3 Direktorat  Jenderal  Guru  Dan  Tenaga  Kependidikan  Kementerian  Pendidikan  Dan Kebudayaan. Panduan Pembelajaran Jarak Jauh Bagi Guru selama Sekolah Tutup dan Pandemi Covid-19 dengan semangat Merdeka Belajar . 2020, http://pusdatin.kemdikbud.go.id
4 Harahap, D., & Purwanta, E. Problematika Pembelajaran Daring dan Luring Anak Usia Dini bagi  Guru  dan  Orang  tua  di  Masa  Pandemi  Covid  19. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini ,2021, 5(2), 1823–1836.

## Lindawati, Annisa Purwani
Sosialisasi Pembuatan Video Pembelajaran Melalui Aplikasi Kinemaster Pada Guru
yang  efektif  bagi  anak  usia  dini. 5 Media  mampu  membuat  pembelajaran  lebih menarik, bahkan pesan dan informasi menjadi lebih jelas dan mampu menghadirkan objek yang sulit dijangkau oleh peserta didik dalam hal ini anak usia dini.
Selain  itu,  media  pembelajaran  yang  dipergunakan  pada  anak  usia  dini memiliki  tujuan  untuk  mengembangkan  kemampuan  kognitif  dengan  memberikan rangsangan  berupa  gambar  bergerak.  dan  suara,  serta  menyampaikan  pesan  untuk mempengaruhi  sikap  dan  emosi. 6 Namun  dalam  penggunaan  video  pembelajaran terdapat kendala yang dihadapi yaitu pada fase pembuatan. Tidak semua guru mampu dan terbiasa dengan aplikasi komputer dan smartphone. Kemampuan guru dan belum terbiasanya menggunakan teknologi digital menjadi hambatan dalam penggunaannya. Juga dibutuhkan sarana prasarana yang mumpuni dan kemampuan komputasi yang baik dalam membuat video pembelajaran. 7
Transformasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang menjadi keniscayaan bagi lembaga-lembaga pendidikan Islam yang saat ini berkembang ternyata memunculkan problem dalam dunia pendidikan. Hal ini berkaitan dengan penyiapan sumber daya manusia  guru-guru  madrasah  yang  pintar  secara  ilmu  pengetahuan  agama  namun juga  ahli  dalam  teknologi  komputer.  Jika  dunia  pendidikan  Islam  tumpul  dalam merespon dan mengikuti tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, mustahil mampu menghasilkan sumber daya manusia seperti yang diharapkan. 8 Kinemaster adalah salah satu program penyuntingan video secara profesional yang  bisa  digunakan  di  smartphone.  KineMaster  adalah  aplikasi  pengeditan  video berfitur  lengkap  dan  profesional  untuk  perangkat  iOS  dan  Android.    Hal  ini mendukung banyak lapisan video, audio, gambar, teks, dan efek dilengkapi dengan macam-macam  alat  yang  memungkinkan  guru  membuat  video  berkualitas  tinggi. Materi  pelajaran  didesain  semenarik  mungkin,  dapat  menampilkan  video,  serta gambar-gambar  animasi  yang  berhubungan  dengan  materi  pelajaran  agar  peserta didik lebih fokus terhadap apa yang disampaikan oleh pengajar. 9
Selain itu, video KineMaster dapat langsung dibagikan ke platform media sosial seperti Youtube, WhatsApp, Facebook, dan banyak lagi. Ini memudahkan, terutama bagi para guru, untuk mempublikasikan video mereka dan menjangkau peserta didik. Proses  pembelajaran  akan  lebih  menggembirakan  sehingga  berpengaruh  pada peningkatan minat belajar peserta didik. Oleh karena itu peneliti tertarik melakukan sosialisasi di RA Djauharul Hidayah karena guru–guru RA Djauharul Hidayah belum memahami tentang cara pembuatan video pembelajaran melalui aplikasi Kinemaster.
5 Dewi,  L.  M.  I.,  &  Rimpiati,  Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Video  Interaktif Dengan Seting Diskusi Kelompok Kecil Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Anak Usia Dini. Jepun: Jurnal Pendidikan Universitas Dhyana Pura , 2016, 1(1), 31–46.
6 Rayandra Asyhar . Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Persada pres, 2021
7 Lia  Kurniawaty,  et.al.  Penggunaan  Video  Pembelajaran  bagi  Anak  Usia  Dini  dalam Pembelajaran Daring, JPKM Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, (2021), Vol 11, No 1.
8 Ibnu Rusydi, Paradigma Pendidikan Agama Integratif-Transformatif, Jurnal Pendidikan Islam (JPI), 2012, Vol. I, No.1, 105.
9 Laily Amin Fajariyah. Pembeajaran Teks Report Dengan Proyek "Cerdig" Berbasis Kinmaster. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar . 2018, Vol. 2, No. 1, P. 207-220

## Lindawati, Annisa Purwani
Sosialisasi Pembuatan Video Pembelajaran Melalui Aplikasi Kinemaster Pada Guru

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan pada sosialisasi di RA Djauarul Hidayah Cibogo Girang Kabupaten  Purwakata ini  adalah  metode  pelatihan  dan  praktik.  Sasaran  dalam kegiatan sosilisasi ini  yaitu guru–guru RA Djauharul Hidayah yang berjumlah 4 orang. Mereka diajari dan dilatih untuk membuat video pembelajaran. Proses pelatihan dan praktek  dilakukan  secara  langsung  tatap  muka  di  sekolah  RA  Djauharul  Hidayah untuk memudahkan penyampaian materi serta teknis membuat video dan mengedit video.
Tahapan pertama dalam kegiatan sosialisasi ini yaitu dengan pelatihan melalui presentasi  materi  yang  dipaparkan  oleh  peneliti  yang  dilanjutkan  dengan  praktik langsung yang dilakukan oleh peserta dengan membuat video menggunakan aplikasi Kinemaster.  Tahapan-tahapan  pelatihan  yang  dipaparkan  oleh  peneliti  berupa:  1) kegiatan pengenalan media pembelajaran; 2) pengenalan aplikasi video kinemaster; 3) pelatihan mengedit video pembelajara melalui aplikasi kinemaster; 4) pelatihan sesi praktek mengedit video pembelajaran oleh pesera; 5) monitoring dan evaluasi.
Proses  pelatihan  dan  praktek  dilakukan  secara  langsung  di  sekolah  untuk memudahkan penyampaian materi serta teknis membuat video dan mengedit video. Tujuan  dari  sosialisasi  ini adalah untuk melatih dan membantu guru RA Djauharul Hidayah  membuat  video  pembelajaran  yang  dimulai  dari  proses  pengambilan  foto, editing,  upload  ke  channel  Youtube.  Diperlukan  dukungan  semua  pihak  untuk meningkatkan pengetahuan dan wawasan guru-guru RA Djauharul Hidayah Cibogo Peuntas RT 007 RW 003 Desa Cibogo Girang Kecamatan Plered Kabupaten Purwakata Provinsi Jawa Barat.

## PEMBAHASAN
Kegiatan    dilaksanakan  di  Kampung  Cibogo  Peuntas  RT007  RW  003  Desa Cibogo  Girang  kecamatan  Plered  kabupaten  Purwakarta.  Kegiatan  sosialisasi dilaksanakan  dalam  satu  kali  pertemuan.  Kegiatan  dilaksanakan  pada  hari  selasa tanggal  12 Maret 2022. Peserta yang terlibat berjumlah 4 orang yaitu guru-guru RA Djauharul  Hidayah.  Pelaksanaan  berlangsung  dari  pukul  09.00  s.d  selesai. Pelaksanaan sosialisasi ini terdiri dari pelatihan, praktek, dan diskusi digunakan saat membahas tentang pengetahuan media pembelajaran. Sedangkan praktek dilakukan untuk  meningkatkan  keterampilan  tentang  tahapan-tahapan  pembuatan  video pembelajaran melalui aplikasi Kinemaster.
Proses  diskusi  dan  praktek  dilakukan  secara  langsung  di  sekolah  untuk memudahkan penyampaian materi serta teknis membuat video dan mengedit video. Pada  sesi  awal,  pemateri  menjelaskan  pengetahuan  media  pembelajaran  dengan harapan  para  peserta  memiliki  pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  media  dan multimedia pembelajaran, dan menjelaskan mengenai tampilan awal saat membuka aplikasi  dan  membuat  video,  yaitu  penjelasan  langkah  untuk  menambahkan  video pada  project,  menghilangkan  background  dan  menambahkan  teks  pada  di  aplikasi Kinemaster yang dijelaskan pada gambar berikut.

## Lindawati, Annisa Purwani
Sosialisasi Pembuatan Video Pembelajaran Melalui Aplikasi Kinemaster Pada Guru

## Gambar 1.
Aplikasi Kinemaster membuat video pembelajaran
Tahap  selanjutnya  pemateri  memberikan  penjelasan  mengenai  cara  untuk mengekspor  video  yang  sudah  dibuat  agar  dapat  tersimpan  pada  galeri  atau  file manager di Smartphone. Setelah proses menyunting video dilakkan maka pelaksana menjelaskan cara proses export dan memilih resolusi video dan proses eksport video video sehingga menjadi media pembelajaran. Sesi selanjutnya adalah sesi praktik oleh para peserta. Peserta secara bergantian berlatih membuat media video pembelajaran. Selama proses praktik, pemateri membantu dan memperhatikan secara detail proses para peserta melakukan pelatihan pembuatan media.
Saat ada yang belum mengerti atau kurang paham dalam pengeditan di aplikasi Kinemaster, peneliti membantu mendampingi kegiatan pelatihan tersebut sehingga peserta  memahami  dalam  pembuatan  media  tersebut.  Beberapa  peserta  ada  yang terlambat memahami materi dan ada yang cepat mengikutinya, tetapi pada akhirnya kegiatan ini berjalan dengan lancar sesuai tujuan. Tahap akhir yakni pada pukul 13.00 WIB dilakukan evaluasi bagi tiap pesertanya. Peserta sangat antusias dan memberikan berbagai  masukan,  yaitu:  1)  kegiatan  pelatihan  ini  agar  dilakukan  secara berkesinambungan; 2) Dibuatkan tutorial lebih rinci terkait pembuatan media video pembelajaran; 3) Pelatihan Media pembelajaran yang lebih bervariasi.
Akhir  dari  kegiatan  ini  adanya  evaluasi.  Hasil  evaluasi  dari  kehadiran  dan keseriusan peserta mencapai 100%. Hasil diskusi menunjukkan keantusiasan guru RA Djauharul Hidayah dalam kegiatan pelatihan. Pelatihan terbukti memberikan dampak positif bagi peserta yang mengikutinya. Walaupun dalam waktu singkat, para peserta menunjukkan  perubahan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  lebih  baik  daripada sebelumnya.  Pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan  video  pembelajaran  dapat meningkatkan  wawasan  dan  keterampilan  guru  RA  Djauharul  Hidayah  dalam mengembangkan diri serta menyusun video pembelajaran yang  menarik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran  dengan  video  yang  efektif  dan  interaktif  dapat  mendukung pembelajaran online dan memudahkan anak didik untuk menyerap materi. Ini berarti pengembangan  video  pembelajaran  terbukti  meningkatkan  hasil  pembelajaran kognitif siswa. Video pembelajaran efektif digunakan untuk meningkatkan  motivasi dan ketertarikan siswa untuk belajar. Pelatihan video pembelajaran untuk guru-guru perlu untuk di berikan secara berkelanjutan, karena pelatihan yang dilakukan secara

## Lindawati, Annisa Purwani
Sosialisasi Pembuatan Video Pembelajaran Melalui Aplikasi Kinemaster Pada Guru
rutin  memudahkan  mengenal  keragaman  media  yang  disesuaikan  dengan  tujuan pembelajaran.  Meskipun  demikian  teknologi  hanyalah  alat.  Komitmen,  kreativitas dan kepedulian guru  itu yang utama dalam pembelajaran online.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  pemateri  terhadap  tiap peserta  guru  RA  Djauharul  Hidayah  bahwa  semua peserta  belum  pernah  membuat video pembelajaran melalui aplikasi Kinemaster. Dari hasil wawancara juga di peroleh hasil  tentang  kepuasaan  peserta  terhadap  kegiatan  pelatihan  pembuatan  video pembelajaran  dengan  menggunakan  aplikasi  Kinemaster  di  tunjukan  pada  digram dibawah ini :

## Diagram 1.2

## Hasil Kepuasan Peserta Sosialisasi Pembuatan Video Pembelajaran

## KESIMPULAN
Hasil  dari  kegiatan  sosialisasi  ini  berdasarkan  angket  evaluasi  dari  peserta kegiatan  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  ini  sangat  efektif  dan bermanfaat  bagi  guru  RA  Djauharul  Hidayah.  Terlihat  dari  hasil  kepuasan  materi dengan  kebutuhan  peserta.  Meningkatnya  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam membuat  media  pembelajaran  akan  membantu  dalam  proses  belajar  mengajar menjadi lebih baik. Guru RA Djauharul Hidayah dapat membuat video pembelajaran dan mengunggahnya ke channel Youtube sekolah. Dengan demikian, guru tidak lagi terkendala  untuk  melaksanakan  proses  belajar  mengajar  walaupun  siswa  sedang belajar di rumah. Meskipun demikian teknologi hanyalah alat. Komitmen, kreativitas dan kepedulian guru  itu yang utama dalam pembelajaran online.
Masukan  dan  saran  untuk  kegiatan  sosialisasi  ini  adalah  bahwa  kegiatan pelatihan ini 1), agar dilakukan secara berkesinambungan, 2), dibuatkan tutorial lebih rinci  terkait  pembuatan  media  video  pembelajaran  menggunakan  aplikasi Kinemaster,  3,  dan  adanya  pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  yang  lebih bervariasi.

## REFERENSI
Dewi, L. M. I., & Rimpiati (2016), Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Video Interaktif  Dengan  Seting  Diskusi  Kelompok  Kecil  Untuk  Meningkatkan

## Lindawati, Annisa Purwani
Sosialisasi Pembuatan Video Pembelajaran Melalui Aplikasi Kinemaster Pada Guru
Keterampilan  Berpikir  Kritis  Pada  Anak  Usia  Dini. Jepun:  Jurnal  Pendidikan Universitas Dhyana Pura , 1(1), 31–46.
Direktorat  Jenderal  Guru  Dan  Tenaga  Kependidikan  Kementerian  Pendidikan  Dan Kebudayaan  (2020). Panduan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Bagi  Guru  selama Sekolah  Tutup  dan  Pandemi  Covid-19  dengan  semangat  Merdeka  Belajar . http://pusdatin.kemdikbud.go.id
Harahap,  D.,  &  Purwanta,  E  (2021).  Problematika  Pembelajaran  Daring  dan  Luring Anak  Usia  Dini  bagi  Guru  dan  Orang  tua  di  Masa  Pandemi  Covid  19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5(2), 1823–1836.
Ibnu  Rusydi  (2012),  Paradigma  Pendidikan  Agama  Integratif-Transformatif, Jurnal Pendidikan Islam (JPI), Vol. I, No.1, 105.
Laily  Amin  Fajariyah  (2018).  Pembeajaran  Teks  Report  Dengan  Proyek  "Cerdig"
Berbasis Kinmaster. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar . Vol. 2, No. 1, P. 207-220 Lia  Kurniawaty,  et.al  (2021),  Penggunaan  Video  Pembelajaran  bagi  Anak  Usia  Dini dalam  Pembelajaran  Daring,  JPKM  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,
(2021), Vol 11, No 1.
Prima,  E  &  Lestari,  P.  I.    (2021),  Pembelajaran  Sains  Bagi  Anak  Usia  Dini  Melalui Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Masa Belajar Dari Rumah. Media Edukasi: Jurnal Ilmu Pendidikan , 5(1), 1–8.
Rayandra Asyhar (2021) . Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Persada pres, Sri  Harnani,  S.Pd, Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19, https://bdkjakarta.kemenag.go.id/berita/efektivitas-pembelajaran-daring-di- masa-pandemi-covid-19