## PENGARUH KARAKTERISTIK PENGELOLA KEUANGAN SEKOLAH DAN TRANSPARANSI TERHADAP EFEKTIVITAS PENGELOLAAN KEUANGAN PADA SMA DAN SMK NEGERI DI KOTA MADIUN
Windarti Magister Akuntansi
Fakultas Ekonomi dan Bisnis - Universitas Sebelas Maret Surakarta

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  karakteristik  pengelola keuangan  sekolah  dan  transparansi  terhadap  efektivitas  pengelolaan  keuangan. Karakteristik  pengelola  keuangan  sekolah  diproksikan  sebagai  tingkat  pendidikan,  latar belakang  pendidikan,  usia,  pengalaman,  dan  gender.  Penelitian  ini  menggunakan  data primer.  Pengumpulan  data  menggunakan  kuisioner  yang  diberikan  kepada  110  pengelola keuangan SMA dan SMK Negeri di Kota Madiun. Kuisioner yang memenuhi persyaratan untuk penelitian sebanyak 72 responden. Metode analisis data menggunakan regresi ganda. Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  karakteristik  pengelola  keuangan  sekolah  dan transparansi  secara  simultan  berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan  keuangan. Tingkat  pendidikan,  dan  pengalaman  berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan keuangan.  Latar  belakang  pendidikan,  usia,  dan  gender  terbukti  tidak  mempengaruhi efektivitas  pengelolaan  keuangan  sekolah.  Transparansi  berpengaruh  terhadap  efektivitas pengelolaan keuangan sekolah.
Kata  kunci: karakteristik,  tingkat  pendidikan,  latar  belakang  pendidikan,  usia, pengalaman, gender, efektivitas pengelolaan keuangan sekolah.

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  salah  satu  organisasi  sektor  publik  di  bidang  pendidikan  yang mempunyai  peran  penting  dalam  menghasilkan  generasi  yang  berkualitas.  Kemajuan sebuah  bangsa    ditentukan  oleh  kualitas  sumber  daya  manusia.    Sumber  daya  manusia sangat  ditentukan  oleh  kualitas  pendidikan,  karakter,  dan  keterampilan.  Ketiga  faktor tersebut  dapat  dibentuk  melalui  proses  pendidikan.  Tujuan  pendidikan  nasional  adalah membentuk  generasi  muda  yang  berkepribadian,  cerdas,  dan  mempunyai  keterampilan (UU  no.  20  tahun  2003).  Mengingat  pentingnya  peran  pendidikan  mendorong  pihak sekolah  untuk  terus  meningkatkan  kualitas  atau  mutu  pendidikan  bagi  siswa  (Hapenciuc, Burciu, dan Cioba 2007; Sihono dan Yusof  2012).
Peningkatan kualitas pendidikan harus didukung dengan adanya dana, sumber daya manusia,  dan  material  (Hapenciuc  et  al.2007).  Sumber  dana  sekolah  berasal  dari Pemerintah  Pusat,  Pemerintah  Daerah,  dan  Masyarakat  (Peraturan  Pemerintah  Nomer  48 tahun 2008). Pengelolaan dan pertanggungjawaban dana keuangan sekolah mengacu pada pengelolaan keuangan Negara. UU 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara, Pasal 3 ayat (1) mengenai ketentuan pengelolaan keuangan negara menyatakan bahwa pada prinsipnya pengelolaan  keuangan  negara  oleh  pemerintah  (pusat  dan/daerah)  harus  dikelola  secara tertib dan  taat pada peraturan perundang-undangan, efisien, ekonomis, efektif, transparan, dan bertanggungjawab dengan memperhatikan rasa keadilan dan kepatutan.
Windarti : Pengaruh Karakteristik Pengelola Keuangan Sekolah Dan Transparansi Terhadap …
Keterbukaan informasi ini dapat menghasilkan perbaikan tata kelola dalam sekolah. Masyarakat  dan stakeholders akan  memberikan  kepercayaan  yang  tinggi  kepada pemerintah  dan  akan  meningkatkan  nilai  dari  sekolah.  Apabila  masyarakat  semakin banyak  mengetahui  tentang  organisasi/pemerintah,  maka  kepercayaan stakeholders akan semakin  tinggi  (Glasgow  2002).  Permasalahan  yang  terjadi,  penyerapan  dana  pendidikan khususnya di kota Madiun belum maksimal. Sekolah masih harus mengembalikan dana ke kas  pemerintah  daerah,  padahal  dana  tersebut  masih  diperlukan.  Pemerintah  telah mengalokasikan dana yang cukup besar. Alokasi dana pendidikan ditentukan minimal 20% dari  APBN  atau  APBD.  Berdasarkan  data  terakhir  dari  Dinas  Pendidikan,  Kebudayaan, Pemuda dan Olah Raga pada tahun 2014 dana yang harus dikembalikan sebesar 19% dari pagu dana DIK.
Hasil  penelitian  tentang  karakteristik  seseorang  menunjukkan  hasil  yang  berbeda- beda.  Balta et  al. (2010) menjelaskan  bahwa  tingkat  pendidikan  dan  latar  belakang fungsional  mempengaruhi  pelaporan  keuangan  dan  proses  pengambilan  keputusan strategis.  Seseorang  dengan  tingkat  pendidikan  yang  semakin  tinggi    akan  mempunyai pemahaman  yang  lebih  luas  daripada  orang  yang  tingkat  pendidikannya  lebih  rendah. Hasil  penelitian  ini  tidak  didukung  oleh  Wiersema  dan  Bantel  (1992);  Setyaningrum (2012); Winarna dan Murni (2006); Batubara (2008). Sutaryo (2011) juga mengungkapkan bahwa  tingkat  pendidikan,  latar  belakang  pendidikan,  umur,  dan  pengalaman  kerja  dapat meningkatkan  kinerja  pemerintah  yang  optimal.  Yunus  (2010)  membuktikan  bahwa karakteristik individu berpengaruh terhadap kinerja pegawai dan kepuasan konsumen.
Hasil  penelitian  Salsabila  dan  Prayudiawan  (2011)  tentang  gender  menunjukkan bahwa  gender  tidak  berpengaruh  terhadap  kualitas  audit.  Hal  ini  berbeda  dengan  Jalbert dan  Furumo  (2013)  yang  membuktikan  bahwa  gender  dapat  mempengaruhi  kinerja keuangan.Transparansi  atau  keterbukaan  informasi  merupakan  hal  yang  penting,  apalagi bagi lembaga sektor publik. Boy dan  Hotniar (2009) mengungkapkan bahwa transparansi pengelolaan  anggaran  berpengaruh  terhadap  partisipasi  orang  tua  murid.  Siregar  (2011) menyatakan  hal  yang  berbeda  yaitu  bahwa  transparansi  tidak  berpengaruh  terhadap pengelolaan  APBD.  Menurut  Sopanah  (2003)  menunjukkan  bahwa  interaksi  antara pengetahuan  anggaran  dengan  transparansi  kebijakan  publik  tidak  berpengaruh  terhadap pengawasan  APBD.  Sekolah  memerlukan  orang-orang  yang  mempunyai  karakteristik tertentu  dengan  harapan  pengelolaan  keuangan  lebih  efektif.  Pengelola  keuangan  harus mengetahui tentang perencanaan sampai dengan pelaporan keuangan. Penempatan sumber daya  manusia  (SDM)  harus  dilaksanakan  dengan  tepat  sesuai  dengan  kompetensi  (Sri Mulyani 2009).

## KAJIAN TEORI DAN PENGEMBANGAN HIPOTESIS
Teori Keagenan ( Agency Theory ) Teori Agency awalnya  digunakan  dalam  sektor  privat  yang  melibatkan  pemilik sebagai principal yang  tidak  dapat  mengelola  sendiri  perusahaannya  dan  menyerahkan tanggung jawab itu kepada manajer selaku agent . Teori ini menjelaskan hubungan antara pihak principal dan agent .  Menurut  pendapat  Hill  dan  Jones  (1992)  menyatakan  bahwa Teori Agency dan Stakeholder merupakan  cara  strategis  organisasi  dalam  mencapai tujuannya.  Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  di  sektor  publik  melibatkan  beberapa stakeholder baik stakeholder internal  maupun stakeholder eksternal . Kepala  sekolah  dan jajarannya  dapat  disebut agent, dan  pemerintah  disebut principal. Pengelola  keuangan
ASSETS : Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, Vol.4 No.1, April 2015
sekolah  selaku  agen  mendapatkan  fasilitas  dan  dana  dari  pihak principal .  Pengelola bertanggung  jawab  atas  pengelolaan  dana  untuk  pendidikan  dan  pelaporan  dana  tersebut. Perbedaan kepentingan antara agen dan principal dapat menyebabkan terjadinya konflik.
Menurut  pendapat  Yusnaini  (2011)  mengungkapkan  bahwa management  control systems (MCS)  diperlukan  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  terjadi  karena  hubungan antara agent dan principal tersebut.  Hal  ini  penting  untuk  menyelaraskan  antara  tujuan agent dengan tujuan principal . Kontrol berkaitan dengan informasi yang disediakan untuk menilai  efektivitas  kebijakan,  perencanaan,  dan  kewajiban  pihak  manajemen  untuk melaporkan informasi kepada pihak pemilik dan pihak ekstern (Walker (1926) dalam Zeff (2008);  Brief  (2005).  Finch  dan  Robertson  dalam  Henry,  Bitter,  dan  Kubichan  (2010) menyatakan bahwa permasalahan kerugian keuangan di sekolah dapat  disebabkan karena tidak adanya kontrol yang memadai atas alokasi pengeluaran dana sekolah.

## Karakteristik Pengelola Keuangan
Pengelola  keuangan  sekolah  merupakan  orang-orang  yang  terlibat  dalam  kegiatan pengelolaan  keuangan  yang  ada  di  suatu  sekolah.  Kepala  sekolah  selaku  manajer bertanggung  jawab  atas  pengelolaan  keuangan  di  sekolah.  Pengelolaan  keuangan  di sekolah  dapat  dibantu  oleh  pihak-pihak  lain  seperti:  bendahara,  kepala  tata  usaha,  wakil kepala  sekolah,  komite  sekolah,  dan  lain-lain.    Hal  ini  seperti  yang  diungkapkan  oleh Herabudin  (2009)  dalam  Kompri  (2014)  bahwa  keterlibatan  guru,  petugas  administrasi, bagian lainnya maupun pemerintah dapat menunjang kegiatan pengelolaan keuangan.
Latar belakang pendidikan merupakan disiplin ilmu atau bidang khusus yang diambil pada  waktu  menuntut  ilmu  ditingkat  pendidikan  baik  SMA/SMK,  Menurut  pendapat Bamber et  al. (2010)  dalam  Sutaryo  (2011)    menjelaskan  bahwa  jika  seorang  manajer mempunyai latar belakang pendidikan keuangan dan akuntansi, maka pemahaman mereka tentang anggaran, praktik keuangan dan akuntansi akan semakin baik. Pemahaman tentang akuntansi  akan  mempermudah  dalam  mengelola  keuangan.  Hal  ini  karena  pengelolaan keuangan  merupakan  ilmu  pengetahuan  yang  dipelajari  apabila  seseorang  mempelajari tentang keuangan dan akuntansi.
Dari  segi  usia,  manajer  yang  usianya  lebih  tua  kurang  mampu  dalam mengintregasikan secara efektif dan mengevaluasi ide-ide baru dalam proses pengambilan keputusan.  Manajer  cenderung  bersifat  tradisional  dan  tertutup  terhadap  perkembangan baru  serta  memegang  teguh  ide-ide  yang  lama.  Sebaliknya,  manajer  yang  lebih  muda cenderung lebih terbuka terhadap perubahan sistem yang ada dibandingkan manajer yang lebih  tua.  Manajer  atau  CFO  yang  lebih  muda  berani  untuk  menerapkan  inovasi-inovasi yang baru dalam pengambilan keputusan.
Pengalaman merupakan  suatu  proses  pembelajaran  dan  penambahan  perkembangan potensi  bertingkah  laku  baik  dari  pendidikan  formal  maupun  non  formal  (Kovinna  dan Betri  2014).  Lama  masa  kerja  seseorang  dapat  mencerminkan  pengalamannya.  Menurut Purnamasari  (2005)  dalam  Sukriah et  al. (2009)  mengungkapkan  bahwa  kelebihan  yang dimiliki  oleh  karyawan  yang  mempunyai  masa  kerja  yang  tinggi  yaitu:  mendeteksi kesalahan, memahami kesalahan, dan mencari penyebab terjadinya kesalahan.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Collins,  Colleen,  dan  Gordon  (2004)  mendapatkan hasil bahwa wanita mempunyai kemampuan untuk menyeimbangkan antara pekerjaan dan keluarga  sehingga  kinerja  keuangan  lebih  baik  daripada  pria.  Menurut  Jamilah  (2007) dalam Ainia (2011) gender menjadi salah satu faktor  yang dapat menunjukkan perbedaan seseorang  dalam  melakukan  pekerjaan  yang  kompleks.  Selain  itu,  gender  dapat memberikan  pengaruh  pada  tingkat  kepatuhan  terhadap  etika.  Temuan  riset  literatur psikologis  kognitif  dan  pemasaran  juga  menyebutkan  bahwa  wanita  diduga  lebih  efisien dan  efektif  dalam  memproses  informasi  saat  adanya  kompleksitas  tugas  dalam
Windarti : Pengaruh Karakteristik Pengelola Keuangan Sekolah Dan Transparansi Terhadap …
pengambilan  keputusan  dibandingkan  dengan  pria.  Wanita  yang  mempunyai  perasaan yang  halus,  biasanya  mempunyai  tingkat  pertimbangan  moral  yang  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  laki-laki.  Hal  senada  diungkapkan  oleh  Jalbert  dan  Furumo  (2013) bahwa manajer perempuan atau wanita mempunyai kinerja keuangan yang lebih tinggi.

## HIPOTESIS
Hasil penelitian terdahulu tentang pengaruh karakteristik pengelola keuangan dan transparansi  menunjukkan  perbedaan.  Oleh  karena  itu  peneliti  ingin  menguji  kembali pengaruh  karakteristik  pengelola  keuangan  di  lingkungan  pendidikan  seperti:  tingkat pendidikan,  latar  belakang  pendidikan,  usia, pengalaman,  dan  gender  serta  transparansi terhadap  efektivitas  pengelolaan  keuangan  pada  SMA  dan  SMK  Negeri  di  Kota  Madiun. Hipotesis dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
a. Tingkat Pendidikan dan Efektivitas Pengelolaan Keuangan
Pengelola  keuangan  sekolah  mempunyai  tingkat  pendidikan  yang  berbeda-beda mulai  SMA/SMK  sampai  dengan  S2.  Tingkat  pendidikan  dapat  menunjukkan  tingkat pemahaman  dan  pengetahuan  yang  berbeda.  Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan seseorang  akan  meningkatkan  mutu  sumber  daya  manusia.  Orang  yang  mempunyai tingkat pendidikan tinggi mempunyai tingkat analisis terhadap permasalahan yang lebih tinggi  daripada  orang  yang  berpendidikan  lebih  rendah.  Penelitian  yang  memberikan bukti empiris tentang pengaruh tingkat pendidikan telah dilakukan oleh Wiersema et al. (1992), Balta et al. (2010), Sutaryo (2011).  Hasil penelitian menyatakan bahwa tingkat pendidikan berpengaruh terhadap kinerja keuangan dan proses pengambilan keputusan strategis.  Tingkat  pendidikan  berpengaruh  juga  terhadap  kualitas  hasil  pengawasan (Salsabila dan Prayudiawan 2011).
H 1 :Tingkat  pendidikan  pengelola  keuangan  berpengaruh  terhadap  efektivitas pengelolaan keuangan sekolah.
b. Latar Belakang Pendidikan dan Efektivitas Pengelolaan Keuangan
Latar  belakang  pendidikan  pengelola  keuangan  dapat  berasal  dari  akuntansi, ekonomi,  teknik,  hukum,  dan  lain-lain.  Mengacu  pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh Sutaryo (2011), latar belakang pendidikan dapat dibedakan menjadi dua yaitu keuangan dan akuntansi, dan non-keuangan dan akuntansi. Menurut Bamber et al. (2010) dalam Sutaryo (2011) menyatakan bahwa manajer yang mempunyai latar belakang pendidikan keuangan  dan  akuntansi  mempunyai  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  anggaran, praktik  keuangan  dan  akuntansi.  Hal  ini  akan  meningkatkan  kinerja.  Latar  belakang pendidikan  berpengaruh  terhadap  kualitas  hasil  pengawasan  (Salsabila  dan Prayudiawan 2011).
H 2 :  Latar  belakang  pendidikan  pengelola  keuangan  berpengaruh  terhadap  efektivitas pengelolaan keuangan sekolah.
c. Usia dan Efektivitas Pengelolaan Keuangan
Usia pengelola keuangan sekolah dihitung sejak dilahirkan sampai sekarang. Usia dapat  memberikan  pengaruh  terhadap  kinerja  dan  pengambilan  keputusan  strategis. Bertambahnya  usia  seseorang  akan  memberikan  pengaruh  terhadap  kemampuan kognitif  dan  energi  atau  tenaga  seseorang  (Pavlatos  2012).  Hasil  penelitian  Sutaryo (2011) menyatakan bahwa semakin tinggi usia seseorang, tingkat kedewasaan dan cara berpikirnya akan semakin baik, sehingga kinerjanya juga akan meningkat. Pendapat ini diperkuat  oleh  Wei et  al. (2005)  yang  menyatakan  bahwa  usia  berpengaruh  positif terhadap kinerja.
H 3 :Usia  pengelola  keuangan  berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan  keuangan sekolah.
ASSETS : Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, Vol.4 No.1, April 2015

## d. Pengalaman dan Efektivitas Pengelolaan Keuangan
Pengalaman  merupakan  sumber  informasi  dan  sumber  belajar  yang  nyata. Pengalaman dapat membuat pola tingkah laku seseorang menjadi yang lebih tinggi dan lebih baik (Kovinna dan Betri 2014).
Menurut Purnamasari (2005) dalam Sukriah et al. (2009) mengungkapkan bahwa kelebihan yang dimiliki oleh karyawan yang mempunyai masa kerja yang tinggi yaitu: mendeteksi  kesalahan,  memahami  kesalahan,  dan  mencari  penyebab  terjadinya kesalahan.  Pengalaman  dapat  diukur  dengan  lamanya  masa  kerja  seseorang  dalam melaksanakan  tugasnya.  Pengalaman  berpengaruh  terhadap  kualitas  hasil  pengawasan (Salsabila  dan  Prayudiawan  2011).  Jika  seseorang  semakin  lama  melaksanakan  tugas dalam  pengawasan  keuangan,  maka  akan  semakin  memahami  tentang  keuangan  dan permasalahannya.
H 4 :  Pengalaman  pengelola  keuangan  berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan keuangan sekolah.
e. Gender dan Efektivitas Pengelolaan Keuangan
Gender  atau  jenis  kelamin  seseorang  dapat  dibedakan  menjadi  dua  yaitu  wanita dan  pria.  Secara  teoritis,  ada  pandangan  yang  menyatakan  bahwa  wanita  berbeda dengan  pria  dalam  kinerja  keuangan.  Wanita mempunyai  kinerja  keuangan  yang  lebih tinggi  daripada  pria  (Jalbert  dan  Furumo  2013).  Riset  dibidang  pemasaran membuktikan  bahwa  wanita  lebih  efisien  dan  efektif  dalam  memproses  informasi dibandingkan  dengan  pria.  Wanita  mempunyai  kemampuan  untuk  menyeimbangkan antara  pekerjaan  dan  keluarga  sehingga  kinerja  keuangan  lebih  baik  daripada  pria (Collins et al. 2004) H 5 :  Gender  pengelola  keuangan  berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan keuangan sekolah.
f. Transparansi dan Efektivitas Pengelolaan Keuangan
Transparansi  merupakan  tuntutan  bagi  setiap  lembaga  agar  nilai  lembaga  juga meningkat. Keterbukaan informasi dan informasi yang disampaikan secara tepat  waktu dan akurat merupakan perwujudan dari transparansi. Lembaga yang mempunyai tingkat transparansi  yang  tinggi  akan  membuat stakeholders memberikan  kepercayaan  yang tinggi  pula  kepada  lembaga  tersebut.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Coryanata (2007)  telah membuktikan bahwa transparansi kebijakan publik berpengaruh terhadap hubungan pengetahuan dewan dengan pengawasan keuangan daerah.
H 6 :  Transparansi berpengaruh terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah.

## METODE PENELITIAN

## Populasi, Sampel, dan Tehnik Pengambilan Sampel
Populasi penelitian ini  adalah seluruh pengelola keuangan yang ada dalam sekolah yang  terlibat  langsung  dalam  pengelolaan  keuangan  sekolah.  Sekolah  yang  digunakan meliputi:  6  (enam)  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Negeri  dan  5  (lima)  Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri di Kota Madiun.
Sampel pada penelitian ini adalah bagian dari populasi. Sampel penelitian ini adalah pengelola  keuangan  sekolah  yang  terdiri  dari  kepala  sekolah,  kepala  tata  usaha,  wakil kepala  sekolah,  bendahara,  dan  komite  sekolah.  Penentuan  sampel  dengan  metode purposive  sampling. Jumlah  sampel  110  yang  diambil  dari  11  sekolah.  Kriteria  untuk menentukan sampel adalah:
a. Kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  dan  kepala  tata  usaha  adalah  yang  terlibat dalam pengelolaan keuangan sekolah.
b. Guru yang diberi tugas sebagai bendahara.
c. Pegawai atau Tata Usaha yang diberi tugas sebagai bendahara.
d. Komite  sekolah  yang  dijadikan  sampel  adalah  pengurus  inti  komite  sekolah,  yang meliputi ketua dan bendahara.

## Teknik Pengumpulan Data
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  yaitu  berupa kuisioner  yang  dirancang  oleh  peneliti.  Penilaian  kuisioner  dengan  skala  likert  lima  poin (Sekaran  2011).  Poin  atau  skor  yang  diberikan  pada  setiap  jawaban  atau  respon  yang diberikan  responden    dengan  menggunakan  kategori  1  sampai  dengan  5  dengan  interval dari kata “sangat setuju” sampai ”sangat tidak setuju” Sugiyono (2008).

## Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel
Definisi variabel dan pengukurannya dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Variabel Bebas ( Independent Variable )
Variabel  independen  adalah  karakteristik  pengelola  keuangan.  Karakteristik merupakan  kategori  atau  kriteria  yang  dapat  digunakan  untuk  mengetahui perbedaan  individu  dari  aspek  pengetahuan  dan heuristic individu.  Karakteristik pengelola keuangan dapat diukur melalui:
1) Tingkat pendidkan ( Education ) atau  EDU (X 1.1 )
Pengukuran  variabel  tingkat  pendidikan  dalam  penelitian  ini    mengacu  pada penelitian  yang  dilakukan  oleh  Balta et  al. (2010).Tingkat  pendidikan dikelompokkan  dengan  skala  Likert  5  yang  terdiri  dari:  1  =  SMA/SMK;  2  = D1/D2/D3; 3 = S1; 4 = S2; 5 = S3.
2) Latar belakang pendidikan ( Background ) atau BACK (X .1.2 )
Latar belakang pendidikan  disiplin ilmu  khusus yang dimiliki seseorang selama mengikuti  pendidikan  formal.  Menurut  Sutaryo  (2011)  latar  belakang pendidikan responden dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu:
1 = Keuangan dan Akuntansi. 0 =
Non-keuangan dan akuntansi.
3) Usia atau AGE (X 1.3 )
Usia atau umur merupakan lama waktu hidup sejak seseorang dilahirkan sampai sekarang. Usia dihitung mulai dilahirkan sampai sekarang dengan ukuran tahun.
4) Pengalaman atau TENURE (X 1.4 )
Pengalaman  merupakan  suatu  proses  pembelajaran  dan  penambahan perkembangan potensi bertingkah laku baik dari pendidikan formal maupun non formal  (Kovinna  dan  Betri  2014).  Pengalaman  diukur  dengan  berapa  lama pengelola  keuangan  terlibat  dalam  pengelolaan  keuangan  baik  sebagai  kepala sekolah,  kepala  tata  usaha,  ketua  komite,  wakil  kepala  sekolah,  maupun bendahara. Ukuran yang digunakan adalah tahun.
5) Jenis kelamin atau GENDER (X 1.5 )
Gender dapat dibedakan menjadi dua yaitu laki-laki dan perempuan. Penelitian ini menggunakan kategori untuk gender yaitu:
0 =
untuk Perempuan
1 = untuk Laki-laki
Variabel  independen  yang  kedua  adalah  Transparansi atau  TRANS  (X 2 ). Transparansi merupakan  keterbukaan  dalam  memberikan informasi  kepada  pihak-
ASSETS : Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, Vol.4 No.1, April 2015
pihak yang memerlukan. Indikator pengukuran transparansi menurut Krina (2003) berdasarkan literatur dari berbagai sumber diantaranya adalah:
1) Penyediaan informasi yang jelas tentang prosedur-prosedur, biaya-biaya, dan tanggung jawab.
2) Kemudahan akses informasi
3) Menyusun mekanisme pengaduan jika ada pelanggaran terhadap peraturan
4) Informasi yang disediakan relevan dan tepat waktu.
Variabel  transparansi  diukur  dengan  menggunakan  instrumen  berupa  kuisioner sebanyak 6 pernyataan dengan Skala Likert 5.
b. Variabel Terikat atau Dependent Variable (Y)
Variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  Efektivitas  Pengelolaan  Keuangan (EFEKT). Instrumen menggunakan instrumen yang dikembangkan oleh Mardiasmo (2009)  dan  instrumen  yang  digunakan  oleh  Badan  Akreditasi  Nasional  (BAN) dalam  melaksanakan  penilaian  akreditasi terhadap  sekolah  (Permendikbud  Nomor 59  Tahun  2012).  Efektivitas  pengelolaan  keuangan  sekolah  diukur  dengan menggunakan kuisioner yang mengacu pada pedoman berikut ini:
1) Pengelola keuangan sekolah sudah berhasil mencapai tujuan sekolah sesuai dengan perencanaan program.
2) Pengelola  keuangan  sekolah  sudah  melaksanakan  program  sekolah berkaitan dengan pengelolaan dana keuangan dengan efektif.
3) Pengelola  keuangan  sekolah  sudah  melaksanakan  pengelolaan  keuangan sesuai dengan peraturan yang berlaku.
4) Pengelola  keuangan  sekolah  mengidentifikasi  dan  menganalisis  faktor- faktor yang mendukung dan menghambat program.
5) Pengelola  keuangan  sekolah  melaksanakan  program  dengan  saling melengkapi  sehingga  program  dapat  dilakukan  dengan  biaya  yang minimum.
6) Pengelola  keuangan  menggunakan  cara  dan  alternatif  agar  program  dapat dilaksanakan dengan baik.
7) Pengelola  keuangan  sekolah  menyusun  laporan  sebagai  bentuk pertanggung-jawaban mengenai efektivitas pengelolaan keuangan
Uji  asumsi  klasik    perlu  dilakukan    supaya  dapat  memperoleh  penelitian  yang akurat.  Uji  asumsi  klasik  yang  akan  dilakukan  meliputi:  uji  normalitas,  uji linearitas,  uji  multikolinearitas,  uji  autokorelasi,  dan  uji  heteroskedastisitas.  Taraf signifikansi  dalam  penelitian  ini  menggunakan  0,05  (Ghozali,  2006).  Teknik analisis menggunakan  regresi  ganda.  Hasil  analisis  regresi  berupa  koefisien  untuk variabel  independen  (Ghozali,  2006).  Pengujian  hipotesis  dengan  menggunakan program Statistical  Product  and  Service  Solutions (SPSS).  Berdasarkan  hipotesis penelitian yang diajukan, model penelitian  yang digunakan adalah sebagai berikut:
EFEKT = a + b 1 EDUC + b 2 BACK + b 3 AGE + b 4 TENURE + b 5 GENDER + b 6 TRANSP + e
Keterangan:
a = Konstanta EDUC = Tingkat Pendidikan BACK = Latar Belakang Pendidikan
Windarti : Pengaruh Karakteristik Pengelola Keuangan Sekolah Dan Transparansi Terhadap …
AGE = Usia TENURE = Pengalaman GENDER = Gender TRANS = Transparansi EFEKT = Efektivitas pengelolaan keuangan e = error

## HASIL DAN PEMBAHASAN Statistik Deskriptif
Hasil pengolahan statistik deskriptif penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 1 Statistik Deskriptif Variabel N Min Maks Mean Std. Dev EDU 72 1 4 3,03 0,750 BACK 72 1 5 2,43 1,537 AGE 72 21 60 44,94 6,867 TENURE 72 1 5 2,19 1,479 GENDER 72 0 1 0,47 0,503 KARAKT 72 29 69 53,07 7,446 TRANS 72 16 30 25,71 3,333 EFEKT 72 40 60 51,43 4,788
Sumber: Data primer diolah, 2015

## Pengujian Hipotesis
Hasil  uji  asumsi  klasik  dalam  penelitian  ini  semunya  memenuhi  persyaratan  Oleh karena  itu,  pengujian  hipotesis  dapat  dilakukan  untuk  menguji  ada  tidaknya  pengaruh variabel independen yaitu karakteristik dan transparansi terhadap variabel dependen.
a. Hasil Uji Parsial (Uji t)
Hasil Uji Parsial (Uji t) dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 2 Hasil Uji Parsial (Uji t) Model B Std. Error Beta T Sig EDU 4,000 0,466 0,627 8,574 0,000 BACK 0,250 0,643 0,022 0,388 0,699 AGE 0,039 0,042 0,056 0,932 0,355 TENURE 0,395 0,085 0,311 4,644 0,000 GENDER -1,193 0,603 -0,125 -1,979 0,052 TRANS 0,234 0,096 0,163 2,428 0,018 Sumber: Data primer diolah, 2015
Hipotesis  pertama  (H 1 )  dalam  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  tingkat pendidikan  pengelola  keuangan  berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan keuangan  sekolah.  Hasil  uji  t  menunjukkan  bahwa  koefisien  regresi  variabel  tingkat pendidikan  adalah  4,000  dan  nilai  t hitung 8,574.  Nilai  koefisien  regresi  ini  signifikansi pada tingkat signifikansi 0,05 diperoleh nilai p value sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil  dari  =  0,05.  Kesimpulan  yang  dapat  diambil  bahwa  tingkat  pendidikan berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah.
ASSETS : Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, Vol.4 No.1, April 2015
Hipotesis  kedua  (H 2 )  dalam  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  latar  belakang pendidikan  pengelola  keuangan  berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan keuangan sekolah. Hasil uji t menunjukkan bahwa koefisien regresi variabel ini adalah 0,250  dan  nilai  t hitung 0,388.  Nilai  koefisien  regresi  ini  signifikansi  pada  tingkat signifikansi 5% diperoleh nilai p value sebesar 0,699 yang berarti lebih besar dari  = 5%.  Kesimpulan  yang  dapat  diambil  bahwa  latar  belakang  pendidikan  tidak berpengaruh terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah.
Hipotesis  ketiga  (H 3 )  dalam  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  usia  pengelola keuangan  berpengaruh  terhadap efektivitas  pengelolaan  keuangan  sekolah.  Hasil  uji  t menunjukkan  bahwa  koefisien  regresi  variabel  tingkat  pendidikan  adalah  0,039  dan nilai  t hitung 0,932.  Nilai  koefisien  regresi  ini  signifikansi  pada  tingkat  signifikansi  5% diperoleh nilai p value sebesar 0,355 yang berarti lebih besar dari  = 5%. Kesimpulan yang  dapat  diambil  bahwa  usia  tidak  berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan keuangan sekolah.
Hipotesis  keempat  (H 4 )  dalam  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  pengalaman pengelola  keuangan  berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan  keuangan  sekolah. Hasil  uji  t  menunjukkan  bahwa  koefisien  regresi  variabel  tingkat  pendidikan  adalah 0,395  dan  nilai  t hitung 4,644.  Nilai  koefisien  regresi  ini  signifikansi  pada  tingkat signifikansi 5% diperoleh nilai p value sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil dari  = 5%.  Kesimpulan  yang  dapat  diambil  bahwa  pengalaman  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah.
Hipotesis kelima (H 5 ) dalam penelitian ini menyatakan bahwa gender  pengelola keuangan  berpengaruh  terhadap efektivitas  pengelolaan  keuangan  sekolah.  Hasil  uji  t menunjukkan  bahwa  koefisien  regresi  variabel  gender  adalah  -1,193  dan  nilai  t hitung - 1,979  Nilai  koefisien  regresi  ini  signifikansi  pada  tingkat  signifikansi  5%  diperoleh nilai p  value sebesar  0,052  yang  berarti  lebih  besar  dari  =  5%.  Kesimpulan  yang dapat  diambil  bahwa  gender  tidak  berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan keuangan sekolah.
Hipotesis  keenam  (H 6 )  dalam  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  transparansi berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan  keuangan  sekolah.  Hasil  uji  t menunjukkan  bahwa  koefisien  regresi  variabel  transparansi  adalah  0,234  dan  nilai t hitung 2,428.  Nilai  koefisien  regresi  ini  signifikansi  pada  tingkat  signifikansi  5% diperoleh nilai p value sebesar 0,018 yang berarti lebih kecil dari  = 5%. Kesimpulan yang  dapat  diambil  bahwa  transparansi  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah.
b. Hasil Uji Koefisien Determinasi dengan Uji F
Pengujian  hipotesa  dengan  uji  F  atau  disebut Analysis  of  Variance (ANOVA) dilakukan  dengan  melihat  hasil  tingkat  signifikansi.  Pengujian  dengan  tingkat signifikansi  dilakukan  dengan  ketentuan  yaitu  apabila  hasil  signifikansi  pada  tabel ANOVA < 0,05, maka H 0 ditolak dan apabila ANOVA > 0,05, maka H 0 diterima. Hasil uji  F  dengan  program  SPSS  versi  16  menunjukkan  bahwa  nilai  p  sebesar  0,000  dan 0,000 < 0,05. Kesimpulan  bahwa karakteristik dan transparansi berpengaruh terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah.
c. Hasil Uji Koefisien Determinasi dengan Uji R
Koefisien  determinasi  dari  hasil  Uji  R  untuk  mengetahui  besarnya  persentase variabel dependen dapat diprediksi dengan variabel independen.
Windarti : Pengaruh Karakteristik Pengelola Keuangan Sekolah Dan Transparansi Terhadap …
Hasil  pengujian  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien adjusted  R  square adalah sebesar  0,785  atau  78,5%.  Kesimpulan  yang  dapat  diambil  adalah  bahwa  variabel efektivitas  pengelolaan  keuangan  sekolah  (Y)  yang  dapat  dijelaskan  oleh  variabilit tingkat  pendidikan  (X 1,1 ),  latar  belakang  pendidikan  (X 1.2 ),  usia  (X 1.3 ),  pengalaman (X 1.4 ),  gender  (X 1.5 ),  dan  transparansi  (X 2 )  adalah  sebesar  78,5  %.  Efektivitas pengelolaan  keuangan  sebesar  21,5%    dijelaskan  oleh  faktor-faktor  lain  yang  belum dimasukkan dalam model penelitian ini.

## Uji Koefisien Regresi dengan Uji t, Uji F, dan Uji R
Hasil pengujian hipotesis dengan Uji t, Uji F, dan Uji R sebagai berkut:
Tabel 3 Hasil Uji Hipotesis dengan Uji t, F, dan R Variable Coefficient Std. Error T Sig. C 29.603 3.038 9.745 0,000 EDU 4.000 0,466 8.574 0,000 BACK 0,250 0,643 0,388 0,699 AGE 0,039 0,042 0,932 0,355 TENURE 0,395 0,085 4.644 0,000 GENDER -1,193 0,603 -1,979 0,052 TRANS 0,234 0,096 2428 0,018 R 0,896  Sum of Squares 1307.838 R-square 0,804  Mean Square 217.973 Adjusted R-squared 0,785  F 44,301 S. E of the Estimate 2.218  Sig. 0,000

## Sumber: Data primer diolah, 2015

## PEMBAHASAN
Hipotesis  penelitian  ini  adalah  karakteristik  pengelola  keuangan  sekolah  (tingkat pendidikan,  latar  belakang  pendidikan,  usia,  pengalaman,  dan  gender)  dan  transparansi berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan  keuangan.  Rekapitulasi  hasil  pengujian hipotesis secara keseluruhan dapat dilihat dalam tabel berikut ini:
Tabel 4 Rekap Hasil Pengujian Hipotesis Kode Hipotesis  Hasil H 1 Tingkat pendidikan berpengaruh terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah 0,000 Diterima H 2 Latar belakang pendidikan berpengaruh terhadap efektivitas pengelolaan keuangan 0,699 Ditolak H 3 Usia berpengaruh terhadap efektivitas terhadap pengelolaan keuangan sekolah 0,355 Ditolak H 4 Pengalaman berpengaruh terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah 0,000 Diterima H 5 Gender  berpengaruh terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah 0,052 Ditolak H 6 Transparansi berpengaruh terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah 0,018 Diterima
Sumber: Data primer diolah, 2015
ASSETS : Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, Vol.4 No.1, April 2015
Penelitian  ini  membuktikan  bahwa  tingkat  pendidikan  berpengaruh  terhadap efektivitas  pengelolaan  keuangan  sekolah.  Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  maka semakin  tinggi  tingkat  efektivitas  pengelolaan  keuangan  sekolah.  Latar  belakang pendidikan tidak berpengaruh terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah. Hasil ini membuktikan bahwa pengelola keuangan yang mempunyai latar belakang pendidikan dari keuangan dan akuntansi dengan yang berasal dari non-keuangan dan akuntansi tetap dapat melaksanakan  pengelolaan  keuangan  secara  efektif.  Usia  tidak  berpengaruh  terhadap efektivitas  pengelolaan  keuangan  sekolah.  Hasil  ini  membuktikan  bahwa  semakin  tinggi usia  pengelola  keuangan,  maka  tidak  meningkatkan  efektivitas  pengelolaan  keuangan sekolah.
Pengalaman  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  efektivitas  pengelolaan keuangan  sekolah.  Hasil  ini  membuktikan  bahwa  semakin  lama  pengalaman  pengelola keuangan,  maka  memberikan  pengaruh  yang  semakin  baik  terhadap  efektivitas pengelolaan  keuangan  sekolah.  Bahkan  apabila  pengelola  keuangan  bukan  berasal  dari disiplin  ilmu  keuangan  dan  akuntansi,  tetap  dapat  menjalankan  pengelolaan  keuangan sekolah dengan efektif apabila sudah mempunyai pengalaman dalam mengelola keuangan sekolah.  Hal  ini  disebabkan  karena  pengelola  keuangan  telah  mengetahui  tentang permasalahan  tentang  pengelolaan  keuangan  mulai  dari  perencanaan  sampai  dengan pelaporan keuangan.
Gender tidak berpengaruh terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah. Hasil ini membuktikan baik pengelola keuangan berjenis kelamin laki-laki maupun perempuan, tidak  memberikan  pengaruh  pada  efektivitas  pengelolaan  keuangan  sekolah.  Pengelola keuangan  wanita  tidak  memberikan  pengaruh  yang  lebih  baik  terhadap  efektivitas pengelolaan  keuangan  daripada  pengelola  keuangan  pria.  Efektivitas  pengelolaan keuangan  tidak  tergantung  pada  gender  pengelola  keuangan  sekolah.  Transparansi berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan  keuangan  sekolah.  Hal  ini  membuktikan bahwa  tuntutan  adanya  transparansi  atau  keterbukaan  informasi  kepada  publik  akan meningkatkan efektivitas pengelolaan keuangan sekolah.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Hasil  penelitian  berdasarkan  pembahasan  membuktikan  bahwa  karakteristik pengelola  keuangan  sekolah  dan  transparansi  secara  simultan  berpengaruh  terhadap efektivitas  pengelolaan  keuangan.  Tingkat  pendidikan,  pengalaman  pengelola  keuangan sekolah  dan  transparansi  berpengaruh  terhadap  efektivitas  pengelolaan  keuangan.  Latar belakang  pendidikan,  usia,  dan  gender  terbukti  tidak  mempengaruhi  efektivitas pengelolaan keuangan sekolah. Transparansi berpengaruh terhadap efektivitas pengelolaan keuangan sekolah.
Saran  yang  dapat  diberikan  kepada  peneliti  berikutnya  berdasarkan  hasil  penelitian yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Bagi peneliti berikutnya dapat menambah objek dan sampel penelitian, tidak hanya untuk  SMA  dan  SMK  Negeri  saja  tetapi  meliputi  semua  tingkatan  sekolah  mulai dari  SD  sampai  dengan  SMA/SMK/MA.  Hasil  yang  dicapai  diharapkan  dapat digeneralisasi.
b. Variabel penelitian ditambah dengan variabel lain seperti Internal Control , Standar Pengendalian Intern Pemerintah, Tekanan Organisasi atau yang lain.  Transparansi dapat dijadikan sebagai variabel moderating.
Windarti : Pengaruh Karakteristik Pengelola Keuangan Sekolah Dan Transparansi Terhadap …
c. Variabel  dependen  ditambah  dengan  variabel  lain  seperti  Efisiensi  Pengelolaan Keuangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adewale,  Aregbeshola  R.  dan  Munano  M.  Esther.  2012.  The  Relationship  Between Stakeholders’  Involvement  In  Strategic  Planning  and  Organisation’s  Performance  - A  Study  Of  The  University  Of  Venda. International  Business  &  Economics Research Journal. Volume 11, Number 11: 1175-1190.
Alip,  Moch.  dan  Sunarto.  2008.  Peran  Komite  Sekolah  dalam  Penyelenggaraan  SMK  di DIY. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan , Nomor 1, Tahun XI: 145-161 Balta, Maria  Elisaver. Adrian  Woods. Keith  Dickson. 2010. The Influence  Of Boards Of Directors'  Characteristics  On  Strategic  Decision-  Making:    Evidence    From  Greek Companies. The Journal of Applied Business Research . 26, 3: pg. 57.
Barrett, Pat. 1997. Public sector reform: Bringing it together . Vol. 67. Australia Business And Economics--Accounting. Journal of Economics.
Bastian,  Indra. 2007. Akuntansi Pendidikan. Erlangga Jakarta.
Batubara,  R.  Iskandar.  2008.  Analisis  Pengaruh  Latar  Belakang  Pendidikan,  Kecakapan Profesional,  Pendidikan  Berkelanjutan,  dan  Independensi  Pemeriksa  Terhadap Kualitas Hasil Pemeriksaan. Studi Empiris Pada Bawasko Medan. Tesis S2 USU.
Boy,  Denny.  Hotniar,  S.  2009.  Analisis  Pengaruh  Akuntabilitas  Dan  Transparansi Pengelolaan  Anggaran  Pendapatan  Dan  Belanja  Sekolah  (APBS)  Terhadap Partisipasi Orang Tua Murid. Jurnal Ekonomi Bisnis. No. 12 Vol. 14: 79-87. Brief,  Policy.  2005.  Public  Sector  modernization:  The  way  forward. Report  of Organization of Economic Co-operation and Development. (OECD).
Collins-Dodd, Colleen. Gordon, Irene M. Smart, Carolyne. 2004. Further Evidence on the Role  of  Gender  in  Financial  Performance. Journal  of  Small  Business  Management . Vol. 42, No. 4: 395-417.
Coryanata, Isma. 2007. Akuntabilitas, Partisipasi Masyarakat, dan Transparansi Kebijakan Publik Sebagai Pemoderating Hubungan Pengetahuan Dewan tentang Anggaran dan Pengawasan Keuangan Daerah (APBD). Jurnal Simposium Nasional Akuntansi X. Dawkins,  Cedric  E.  2014. The  Principle of  Good  Faith:  Toward  Substantive  Stakeholder Engagement. Business Ethics Journal . 121: 283-295
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar,  Kemendiknas  dan  Direktorat  Jenderal  Pendidikan Islam, Kemenag RI. 2011. Peningkatan Manajemen Melalui Penguatan Tata Kelola dan Akuntabilitas di Sekolah/Madrasah . Materi Pelatihan Sekolah/Madrasah. Edelenbos,  J.  and  Klijn,  E-H.  2006.  Managing  Stakeholder  Involvement  in  Decision Making:  A  Comparative  Analysis  of  Six  Interactive  Processes  in  the  Netherlands. Journal of Public Administration Research and Theory. 16(3): 417-446. EUNEC.  2011.  Participation  and  Stakeholder  Involvement  in  Education  Policy  Making. Report of the conference of the European Network of Education . Glasgow, Bo.2002. Corporate governance: A time for change--public and private sector measures move forward .  New York, Reed Business Information UK: 24-26 Ghozali,  Imam.  2006. Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS .  Semarang: UNDIP
Hapenciuc,  C.  V.  ,  A.  Burciu,  dan  G.  Cioban.  2007.  Implementation  Of  The  System  Of The  Management  of  Education  Quality,  Basic  Requirement  For  E.U.  Integration. SSRN Journal : 1-9
Henry, Laurie J.  Michael E. Bitter. Terry Kubichan. 2010. TheViolet Bay School District Deficit  of  2005:  Evaluating  Internal  Control  and  Identifying  Risks.  Issues  In ccounting Education. American Accounting Association Vol. 25, No. 1: 119–153.
Hill,  Charles  W.  L.  Jones,  Thomas  M.  1992.  Stakeholder  –  Agency  Theory.  J ournal  of Management Studies . 29: 131-154.
Jalbert,  Terrance.  Mercedes  Jalbert.  Kimberly  Furumo.  2013.  The  Relationship  Between CEO  Gender,  Financial  Performance,  and  Financial  Management. Journal  of Business & Economics Research . Volume 11, Number 1: 25-34.
Kaihatu, T. S.. 2006. Good Corporate Governance dan Penerapannya di Indonesia. Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan. Vol. 8, No. 1: 1 - 9 Kamus Besar Bahasa Indonesia. 1984. King Report. 2002. Executive Summary King Report on Corporate Governance. Institute of Directors in Southern Africa, Parktown
Kovinna,  Fransiska  dan  Betri.  2014.  Pengaruh  independensi,  pengalaman  kerja, kompetensi, dan etika auditor terhadap kualitas audit. Jurnal Akuntansi STIE MDP : 1-14.
Krina, Loina Lalolo P. 2003. Indikator & Alat Ukur Prinsip Akuntabilitas, Transparansi & Partisipasi , Sekretariat Good Public Governance Badan Perencanaan Pembangunan Nasional, Jakarta
Krismiaji. Y. Anni, Ariyani. 2011. Akuntansi Manajemen. Yogyakarta: YKPN. Kompri. 2014. Manajemen Sekolah. Teori dan Praktek . Bandung: Alfabeta.
Mardiasmo.  2006.  Pewujudan  Transparansi  dan  Akuntabilitas  Publik  melalui  Akuntansi Sektor  Publik:  Suatu  Sarana  Good  Governance. Jurnal Akuntansi  Pemerintah. Vol. 2, No. 1: 16-37.
Mardiasmo. 2009. Akuntansi Sektor Publik. Yogyakarta: Andi. OECD, 2002. P rinciple of Good Corporate Government. OECD, Paris. Pavlatos,  Odysseas.  The  impact  of  CFOs’  characteristics  and  information  technology  on cost management systems. Journal of Applied Accounting Research. Vol. 13 No. 3: 242-254.
Rahmawati. 2012. Teori Akuntansi Keuangan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Republik Indonesia. Undang-Undang
Nomor 17 Tahun 2003 Tentang Keuangan Negara. ________Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang
Sistem Pendidikan Nasional .
________ Peraturan Pemerintah Nomor 48 tahun 2008 tentang Pendanaan pendidikan . ________ Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2012 tentang Badan Akreditasi Nasional.
Salsabila, Ainia., dan H. Prayudiawan. 2011. Pengaruh  Akuntabilitas, Pengetahuan Audit Dan  Gender  Terhadap  Kualitas  Hasil  Kerja  Auditor  Internal  (Studi  Empiris  Pada Inspektorat Wilayah Provinsi DKI Jakarta). Jurnal Telaah & Riset Akuntansi. Vol. 4. No. 1: 155 – 175.
Sekaran, Uma. 2007. Research Methods For Business . Jakarta: Salemba Empat
Setyaningrum,  Dyah.  2012.  Analisis  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Kualitas  Audit BPK-RI. Jurnal Simposium Nasional Akuntansi XV.
Siregar, Liper. 2011. Pengaruh Akuntabilitas Publik, Transparansi Publik dan Pengawasan terhadap  Pengelolaan  APBD  dengan  Standar  Akuntansi  Pemerintahan  Sebagai Variabel  Moderator  pada  Pemerintah  Kota  Pematangsiantar. Jurnal  Sultanist . Edisi I: 21-27.
Windarti : Pengaruh Karakteristik Pengelola Keuangan Sekolah Dan Transparansi Terhadap …
Sopanah. Mardiasmo. 2003. Pengaruh Partisipasi Masyarakat dan Transparansi Kebijakan Publik Terhadap Hubungan Antara Pengetahuan Dewan Tentang Anggaran Dengan Pengawasan Keuangan Daerah. Jurnal Simposium Nasional Akuntansi VI.
Sukriah,  Ika.  Akram.  Biana.  2009.  Pengaruh  Pengalaman  Kerja,  Independensi, Obyektifitas,  Integritas  dan  Kompetensi  Terhadap  Kualitas  Hasil  Pemeriksaan. Jurnal Simposium Nasional Akuntansi XII.
Sutaryo.  Jaka,  Winarna.  2013.  Karakteristik  DPRD  dan  Kinerja  Penyelenggaraan Pemerintah  Daerah:  Dukungan  Empiris  dari  Perspektif  Teori  Keagenan Jurnal Simposium Nasional Akuntansi XVI.
Sutedjo.  2009.  Persepsi  Stakeholders  Terhadap  Transparansi  Dan  Akuntabilitas Pengelolaan Keuangan Sekolah (Studi Kasus Di Sekolah Menengah Pertama Standar Nasional Kabupaten Kendal). Tesis S2 UNDIP.
Sugiyono. 2008. Statistika untuk Penelitian . Alfabeta Bandung.
Sutaryo. 2011. Karakteristik Eksekutif dan Kinerja Keuangan Pemerintah Daerah (Sebuah Telaah Teoritis dan Empiris). Jurnal Maksi . Vol VII: 1-7.
Sihono,  Teguh.  Rohaila,  Yusof.  2012.  Implementation  of  School  Based  Management  in Creating  Effective  Schools. International  Journal  of  Independent  Research  and Studies – IJIRS. Vol. 1, No.4: 142-152.
Thomas,  Howard.  Lynne,  Thomas.  2011.  Perspectives  on  leadership  in  business  schools. Journal of Management Development. Vol. 30 No. 5: 526-540.
Wei, Li-Qun. Chung-Ming,  Lau. Michael, N. Young. Zhihui, Wang. 2005. The Impact of Top  Management  Team  Demography  on  Firm  Performance  in  China.  Asian Business & Management Journal. Vol. 4: 227–250.
Wiersema,  Margarethe  F.  Karen  A.,  Bantel.  1992.  Top  Management  Team  Demography and Corporate Strategic Change. Academy of Management Journal. Vol. 35. No. 1: 91-121
Winarna, Jaka. Sri, Murni. 2006. Pengaruh Personal Backgroun, Political Background, dan Pengetahuan  Dewan  Tentang  Anggaran  Terhadap  Peran  DPRD  dalam  Pengawasan Keuangan Daerah. Simposium Nasional Indonesia X.
Yunus, H. Eddy. Pengaruh Kepemimpinan, Karakteristik Individu, dan Budaya Organisasi terhadap  Kinerja  Pegawai  Dinas  Pendidikan  dan  Pariwisata  dan  Kepuasan Konsumen  Industri  Pariwisata  di  Jawa  Timur. Jurnal  Aplikasi  Manajemen. Vol.  8, No. 4: 961-970.
Yusnaini.  2011.  Agency  Theory  dan  Managements  Control  Systems  dalam  Konteks Budaya Asia. Jurnal Ekonomi dan Informasi Akuntansi (Jenius). Vol. 1 No. 1: 37-45 Zeff, Stephen A. 2008. The Contribution of the Harvard Business School to Management control 1908–1980. Journal Of Management Accounting Research Volume Twenty, Special Issue pp. 175–208.
ASSETS : Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, Vol.4 No.1, April 2015