Jurnal Geuthèë: Penelitian Multidisiplin (Multidiciplinary Research) Vol.  7, No. 1, April 2024, pp. 31~41
ISSN: 2614-6096, DOI: 10.52626/jg.v7i1.302
║ 31
Development e-module based on microsoft onenote integrated islamic values in high school
Pengembangan e-modu l berbasis software microsoft onenote terintegrasi nilai islami di sma/ma
Nur Hasanah 1 *, Misbahul Jannah 2 , Muhammad Nasir 3 1,2,3 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh, Indonesia 1 170204007@student.ar-raniry.ac.id, 2 misbahulj@ar-raniry.ac.id, 3 muh.nasir@ar-raniry.ac.id
*Corresponding Author: 170204007@student.ar-raniry.ac.id

## ABSTRACT
This research is motivated by the increasing human need for technology in the era of industrial revolution 4.0, especially in the world of education. Technology can be used as a means of  developing learning media in the form of electronic modules (e-module). This e-module will also be integrated with Islamic values in order to maximize the positive functions of technology. Students who study through this e-module are expected to not only increase their knowledge but also have commendable morals. The research aims to develop an e-module used Microsoft OneNote software integrated with Islamic values in Kinetic Theory of Gases material in high school. This research uses the Design and Development Research (DDR) research method by adopted the Alessi and Trollip development model. This model consists of 3 stages, namely (1) Planning, (2) Design, and (3) Development. After the e-module was developed, the e-module obtained feasibility test result based on assessments by material experts of 93%, media experts of 96%, Al- Qur’an verse interpretation experts of 94% with very feasible criteria, and the e-module also obtained result of the practicality test were based on an assessment by students of the 83% with practical criteria. So, the research results show that the e-module is declared feasible and practical to used in learning activities.
Keywords: E-Module; Microsoft OneNote; Islamic Values

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi karena semakin meningkatnya kebutuhan manusia terhadap teknologi di era revolusi industri 4.0, khususnya pada dunia pendidikan. Teknologi dapat digunakan sebagai sarana pengembangan  media  pembelajaran  berupa  modul  elektronik  ( e-modul ). E-modul ini  juga  akan diintegrasikan dengan nilai Islami agar memaksimalkan fungsi positif dari teknologi. Peserta didik yang belajar melalui e-modul ini diharapkan bukan hanya menambah ilmu pengetahuan tetapi juga memiliki akhlak  yang  terpuji.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan e-modul dengan  menggunakan software Microsoft OneNote terintegrasi nilai Islami pada materi Teori Kinetik Gas di tingkat SMA/MA. Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian Design  and  development  Research ( DDR )  dengan mengadopsi model pengembangan Alessi dan Trollip. Model ini terdiri dari 3 tahapan, yaitu (1) Planning , (2) Design , dan (3) Development . Setelah e-modul dikembangkan, e-modul memperoleh hasil uji kelayakan berdasarkan penilaian oleh ahli materi sebesar 93%, ahli media sebesar 96%, ahli tafsir ayat Al- Qur’an sebesar 94% dengan kriteria sangat layak, dan e-modul juga memperoleh hasil uji kepraktisan berdasarkan penilaian oleh peserta didik sebesar 83% dengan kriteria praktis. Maka, hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul dinyatakan layak dan praktis digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Kata kunci: E-Modul ; Microsoft OneNote ; Nilai Islami
32

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  pada  era  Revolusi  Industri  4.0  sangat  memengaruhi  seluruh aspek  kehidupan  yang  ditandai  dengan  dimaksimalkannya  fungsi  internet  (Farid  &  Ibda, 2019). Khususnya pada bidang pendidikan, perkembangan teknologi mengubah gaya belajar seseorang  dan  munculnya  berbagai  macam  media  belajar  digital  (Wati  et  al.,  2021).  Para akademisi dituntut untuk beradaptasi dengan perkembangan dan kemajuan teknologi yang semakin pesat.
Pemanfaatan teknologi dapat diterapkan salah satunya pada mata pelajaran Fisika. Materi Fisika  yang  bersifat  abstrak  dan  sulit  untuk  divisualisasikan  secara  langsung  merupakan sebuah tantangan dalam pembelajaran Fisika (Arfa et al., 2023). Pada dasarnya Fisika adalah abstraksi dari berbagai sifat alam dan kemudian diwujudkan ke dalam konsep-konsep yang realitas. Komputer sebagai perangkat elektronik dapat membuat konsep Fisika yang semula abstrak menjadi konkret dengan visualisasi statis atau visualisasi dinamis (Mayub, 2005).
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru di SMA Negeri 1 Blangkejeren, peneliti mendapatkan informasi bahwa buku Fisika KTSP lebih banyak dari pada buku Fisika Kurikulum 2013, banyak dari buku-buku tersebut sudah robek/rusak, dan guru juga belum pernah  mengembangkan  bahan  ajar  sebelumnya.  Kemudian  peneliti  melakukan  analisis kebutuhan  kepada  guru  dan  peserta  didik  kelas  XI  MIPA  TA  2020/2021,  diperoleh  bahwa materi yang dianggap sulit dalam pelajaran Fisika adalah Teori Kinetik Gas.
Materi  Teori  Kinetik  Gas  dianggap  sulit  karena  masih  bersifat  abstrak,  peserta  didik mengeluhkan  banyaknya  rumus  dimateri  ini,  kurangnya  percobaan  sederhana,  dan  juga keterbatasan buku Fisika. Salah satu upaya yang dilakukan peneliti untuk mengatasi masalah belajar  pada  peserta  didik  tersebut  adalah  dengan  mengembangkan  bahan  ajar  berupa e- modul . Menurut  Evi  Wahyu  Wulansari e-modul merupakan  bahan  ajar  yang  disusun  secara sistematis  dan  menarik  berdasarkan  kebutuhan  peserta  didik,  yang  bertujuan  untuk membantu  peserta  didik  agar  dapat  belajar  secara  mandiri  dengan  memanfaatkan  media elektronik  (Wulansari  et  al.,  2018).  Melalui  pemanfaatan  teknologi, e-modul dapat dikemas dengan lebih menarik, tidak mudah rusak, dan lebih interaktif.
Namun, perkembangan teknologi bukan hanya memberikan dampak positif, tetapi juga dapat  memberikan  dampak  negatif.   Oleh  karena  itu  perlu  adanya  upaya  untuk  menekan dampak  negatif  tersebut  dengan  memaksimalkan  fungsi  positif  terhadap  media  yang digunakan (Diani & Hartati, 2018). Misalnya dengan mengintegrasikan nilai-nilai Islam pada e- modul yang  akan  dikembangkan.  Pembelajaran  Fisika  juga  pada  dasarnya  bertujuan  untuk membangun karakter peserta didik melalui jalan tafakur (perenungan) terhadap keteraturan alam semesta (Khoiri et al., 2017). Peserta didik diharapkan dapat meningkatkan keimanan kepada Allah SWT sebagai Pencipta alam semesta dan menyadari potensi yang dimilikinya, sehingga pembelajaran Fisika dapat menjadi lebih bermakna.
Beberapa penelitian terdahulu seperti (Diani & Hartati, 2018), (Sriwahyuni et al., 2019), (Larasati  et  al.,  2020),  (Mukramah  et  al.,  2020),  (Aulianingsih  et  al.,  2021)  telah mengembangkan e-modul dengan menggunakan software Flipbook , Adobe Animate , dan eXe- Learning .  Hasil  yang  didapat  dari  ketiga  penelitian  ini  adalah e-modul sangat  baik,  sangat menarik, dan sangat layak digunakan di sekolah-sekolah, baik yang sudah memiliki bahan ajar atau kurang dalam ketersediaan bahan ajar.
Peneliti  tertarik  untuk  mengembangkan e-modul dengan software yang  berbeda  dari penelitian  sebelumnya  yaitu software  Microsoft  OneNote . E-modul ini  juga  terintegrasi  nilai Islami,  karena  peneliti  melihat  masih  jarang  ditemukannya  pengembangan e-modul terintegrasi  nilai  Islami  di  SMA/MA  khususnya  pada  materi  Fisika.  Oleh  karena  itu,  tujuan penelitian ini adalah mendesain e-modul berbasis software Microsoft OneNote terintegrasi nilai Islami di SMA/MA, kemudian menilai kelayakan dan kepraktisan e-modul berbasis software Microsoft OneNote terintegrasi nilai Islami di SMA/MA.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian desain dan pengembangan atau Design and Development  Research ( DDR )  (Richey  &  Klein,  2014),  dengan  mengacu  pada  model pengembangan  Alessi  dan  Trollip  yang  merupakan  model  pengembangan  terhadap multimedia pembelajaran. Model ini terdiri dari tiga tahapan yaitu (1) Planning , (2) Design , dan (3) Development (Alessi  &  Trollip,  2001).  Tahapan-tahapan  tersebut  ditunjukkan  dalam diagram alir penelitian pada Gambar 1.

## Gambar 1: Diagram Alir Penelitian
Sumber: Alessi dan Trollip, Multimedia for learning: Methods and development, 2001, hal. 410 Instrumen pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar validasi ahli materi, lembar validasi ahli media, lembar validasi ahli tafsir ayat Al-Qur'an, dan lembar angket  kepraktisan.  Lembar  validasi  tersebut  digunakan  untuk  menilai  kelayakan  dan kepraktisan e-modul berbasis software Microsoft OneNote terintegrasi nilai Islami di SMA/MA. Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  angket.  Lembar  validasi diberikan kepada 10 orang validator ahli yang bertujuan untuk mengetahui kelayakan e-modul sebelum dibagikan kepada peserta didik. Kemudian 34 orang peserta didik kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Blangkejeren sebagai responden yang bertujuan untuk mengetahui kepraktisan penggunaan e-modul .
Data  hasil  validasi  yang  diperoleh  merupakan  data  kuantitatif  yang  kemudian dikonversikan  ke  dalam  data  kualitatif.  Lembar  validasi  yang  diberikan  kepada  validator berbentuk skala likert dengan skor 1 sampai 4 (Hamzah, 2019). Adapun teknik menganalisis data pada penelitian ini meliputi:
1) Menghitung nilai rata-rata dari lembar validasi menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑋̅ = ∑ 𝑋 𝑁 dengan 𝑋̅ : nilai rata-rata; ∑ 𝑋 : jumlah skor yang diperoleh; 𝑁 : jumlah skor total (banyak penilai × jumlah pernyataan) (Arikunto, 2020).
2) Menghitung nilai persentase kelayakan e-modul yang diperoleh menggunakan rumus sebagai berikut:
34
𝑃 = 𝑓 𝑁 × 100%
dengan 𝑃 : nilai persentase; 𝑓 : frekuensi (jumlah skor yang diperoleh); 𝑁 : jumlah skor total (banyak penilai × skor maksimum validasi × jumlah kriteria validasi) (Sudijono, 2008).
Berdasarkan hasil persentase maka kriteria validasi kelayakan dan kepraktisan e-modul sebagaimana dalam tabel Tabel 1 (Akbar, 2016).
Tabel 1: Kriteria Validasi E-modul
Sumber: Sa’dun Akbar, Instrumen Perangkat Pembelajaran, 2016, hal. 41.

## 3. HASIL

## A. Hasil Desain Pengembangan E-Modul
Penelitian  pengembangan  ini  menghasilkan  sebuah  produk e-modul berbasis software Microsoft OneNote terintegrasi nilai Islami di SMA/MA pada materi teori kinetik gas. Model pengembangan Alessi dan Trollip memiliki 3 tahapan sebagai berikut:

## 1) Tahap Perencanaan ( Planning )
Tahap perencanaan ini peneliti melakukan empat langkah dari tahap perencanaan Alessi dan Trollip, yaitu:
a) Menentukan ruang lingkup kajian, peneliti pada tahap ini menentukan lokasi observasi yaitu  di  SMA  Negeri  1  Blangkejeren.  Selanjutnya  dilakukan  observasi  awal  dengan wawancara dan membagikan angket analisis kebutuhan kepada guru dan peserta didik. Berdasarkan hasil observasi tersebut, peneliti mendapatkan informasi bahwa buku Fisika KTSP  lebih  banyak  dari  pada  buku  Fisika  Kurikulum  2013  dan  juga  di  perpustakaan sekolah  banyak  buku  Fisika  yang  sobek/rusak.  Selain  itu,  guru  juga  belum  pernah mengembangan  bahan  ajar  fisika  sebelumnya.  Kemudian dilakukan  analisis  kebutuhan dengan mengisi lembar angket lewat google form oleh 1 guru fisika dan 66 orang peserta didik kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Blangkejeren TA 2020/2021, maka diperoleh materi fisika yang dianggap sulit adalah teori kinetik gas pada semester ganjil kelas XI MIPA di tingkat SMA/MA. Sehingga, materi yang dikembangkan pada e-modul ini adalah materi teori kinetik gas.
b) Mengidentifikasi karakteristik peserta didik, menurut penuturan dari guru Fisika di SMA Negeri  1  Blangkejeren,  karena  keterbatasan  buku  Fisika  Kurikulum  2013  maka  guru meminta  agar  peserta  didik  mencari  sendiri  materi  Fisika  yang  akan  dipelajari.  Akan
Kriteria Validasi Tingkat Validasi Interpretasi Kelayakan Interpretasi Kepraktisan 85,01 % - 100,00 % Sangat valid, e-modul dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran tanpa revisi. Sangat Layak Sangat Praktis 70,01 % - 85,00 % Valid, e-modul dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran namun perlu direvisi kecil. Layak Praktis 50,01 % - 70,00 % Kurang valid, e-modul disarankan tidak dipergunakan dalam kegiatan pembelajaran karena perlu revisi besar. Kurang Layak Kurang Praktis 01,00 % - 50,00 % Tidak valid, e-modul tidak boleh dipergunakan dalam kegiatan pembelajaran. Tidak Layak Tidak Praktis
35
tetapi, hanya sebagian kecil dari peserta didik yang mau mencari materi di perpustakaan selebihnya  menunggu  materi  dari  guru  saat  kelas  berlangsung.  Sehingga,  saat  di  kelas proses  pembelajaran  masih  fokus  pada  guru  ( teacher  center ).  Peserta  didik  pasif  saat belajar dan pengetahuan hanya dipindahkan begitu saja dari guru ke peserta didik. Salah satu usaha untuk mengatasi masalah belajar pada peserta didik adalah dengan melakukan pengembangan bahan ajar berupa e-modul .
c) Menentukan  dan  mengumpulkan  sumber-sumber  pendukung,  peneliti  mengumpulkan referensi-referensi  yang  diperlukan  terkait  pengembangan e-modul ,  seperti  buku-buku fisika, buku Islam dan sains, buku tafsir Al- Qur’an, artikel ilmiah, dan referensi pendukung lainnya yang berkaitan dengan materi teori kinetik gas dan integrasi Islam-sains.
d) Melakukan brainstorming awal, brainstorming dengan  salah  satu  guru  Fisika  yang bertujuan untuk mendapatkan solusi dari masalah pembelajaran Fisika. Berdasarkan hasil diskusi  tersebut,  penulis  mendapatkan  solusi  yaitu  mengembangkan  bahan  ajar  Fisika berupa e-modul berbasis software  Microsoft  OneNote terintegrasi  nilai  Islami  yang diharapkan dapat membantu peserta didik dalam memahami materi teori kinetik gas.
2) Tahap Perancangan ( Design )
Tahap perancangan ini peneliti melakukan tiga langkah dari tahap perancangan Alessi dan Trollip, yaitu:
a) Mengembangkan  ide,  mengembangkan  ide  dilakukan  dengan  mulai  menyusun  materi berdasarkan kompetensi dasar yang sesuai dengan Permendikbud nomor 37 tahun 2018. Teori kinetik gas merupakan salah satu materi di pelajaran fisika kelas XI semester ganjil.
b) Melakukan analisis konsep dan tugas, gagasan yang  sebelumnya telah dibuat kemudian dianalisis  kembali  untuk  mendetailkan  urutan  program.  Pada  tahap  ini  peneliti menganalisis silabus, RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), materi teori kinetik gas terintegrasi  nilai  Islami,  soal-soal,  praktikum,  dan  konten-konten  pendukung pembelajaran lainnya.
c) Membuat flowcharts , flowchart dibuat  untuk  menunjukkan  struktur e-modul atau komponen-komponen e-modul yang  dimulai  dari  awal  sampai  akhir  program  tersebut selesai dijalankan. Pada e-modul berbasis software Microsoft OneNote ini, desain flowchart yang  dikembangkan  berfungsi  untuk  menunjukkan  menu  navigasi e-modul .  Berikut  di bawah ini gambar dari flowchart .
Gambar 2: Flowchart menu navigasi e-modul

## 3) Tahap Pengembangan ( Development )
Tahap pengembangan ini  peneliti melakukan enam langkah dari tahap pengembangan Alessi dan Trollip, yaitu:
a) Menyiapkan  teks,  peneliti  menyiapkan  teks  awal  berbentuk  file  dokumen  dengan menggunakan software Microsoft Word .
36
b) Membuat  grafis,  ada  banyak  alat  pengembangan  grafis  yang  dapat  digunakan  untuk mendesain  multimedia  interaktif.  Peneliti  menggunakan  beberapa  aplikasi/ software pendukung  untuk  membuat  desain  grafis  konten-konten e-modul .  Seperti Canva , Wondershare EdrawMax , PixelLab , dan Paint .
c) Menghasilkan  audio  dan  video,  audio  murattal  pada e-modul menggunakan  murattal Syaikh  Mishary  Rashid,  dan software  Microsoft  OneNote mempunyai  fitur  pembaca immersive yang  dapat  digunakan  untuk  membaca  secara  otomatis  teks  dalam e-modul . Sedangkan video yang ada pada e-modul ini diambil dari platform You Tube .
d) Menggabungkan bagian, tahap ini menggabungkan semua bagian yang telah diproduksi pada tahap perancangan. Pembuatan e-modul menggunakan software Microsoft OneNote sesuai dengan desain dimana seluruh konten dimasukkan ke dalam e-modul . Berikut ini gambar tampilan e-modul .
(a) (b) Gambar 3: Tampilan E-Modul (a) Bagian Cover, (b) Bagian Kegiatan Pembelajaran 1
e) Melakukan uji alfa, uji alfa dalam penelitian ini merupakan proses validasi yang dilakukan oleh  ahli  materi,  ahli  media,  dan  ahli  tafsir  ayat  Al- Qur’an  untuk  menilai  kualitas  dan kelayakan e-modul . Produk e-modul yang telah divalidasi dapat dinyatakan layak atau siap untuk uji kepraktisan penggunaan kepada peserta didik.
f) Melakukan uji beta, uji beta adalah pengujian terhadap  kelayakan penggunaan e-modul oleh peserta didik di sekolah. Peserta didik yang dipilih mewakili karakteristik pengguna akhir dalam target penelitian dan pengembangan. Target penelitian dan pengembangan ini  adalah  untuk  menghasilkan  produk e-modul berbasis software  Microsoft  OneNote terintegrasi nilai Islami untuk tingkat pendidikan SMA/MA yang dapat membantu peserta didik belajar mandiri dan lebih mudah memahami materi teori kinetik gas.

## B. Hasil Validasi Kelayakan E-Modul
Uji Alfa ( Alpha Test )
Uji  alfa  diperoleh  dari  hasil  validasi  kelayakan e-modul .  Kelayakan  produk e-modul ditentukan  dari  hasil  uji  kelayakan  yang  dilakukan  dengan  memvalidasi  produk e-modul kepada validator ahli materi, media, dan tafsir ayat Al- Qur’an.
1) Penilaian Ahli Materi
Penilaian  oleh  ahli  materi  bertujuan  untuk  mengetahui  kualitas e-modul dari  segi kelengkapan substansi materi dan kebenaran isi materi teori kinetik gas yang sesuai dengan literatur yang valid, ahli materi tersebut terdiri dari tiga orang dosen ahli materi dan seorang guru Fisika. Data hasil validasi oleh ahli materi dapat dilihat dalam grafik pada gambar 4 di bawah ini.
Gambar 4: Grafik Penilaian Ahli Materi

## 2) Penilaian Ahli Media
Penilaian oleh ahli media bertujuan untuk mengetahui kualitas e-modul dari segi media yaitu  penggunaan software  Microsoft  OneNote dalam  pengembangan e-modul ,  ahli  media tersebut  terdiri  dari  tiga  orang  dosen  ahli  media.  Data  hasil  validasi  oleh  ahli  media  dapat dilihat dalam grafik pada gambar 5 di bawah ini.

## Gambar 5: Grafik Penilaian Ahli Media
3) Penilaian Ahli Tafsir Ayat Al- Qur’an
Penilaian oleh ahli tafsir ayat Al- Qur’an bertujuan untuk mengetahui kualitas e-modul dari segi  agama  yaitu  pengembangan  materi  fisika  yang  diintegrasikan  dengan  nilai-nilai  Islam melalui penafsiran ayat Al- Qur’an yang benar, ahli tafsir ayat Al - Qur’an tersebut terdiri dari tiga orang dosen ahli tafsir. Data hasil validasi oleh ahli tafsir ayat Al- Qur’an dapat dilihat dalam grafik pada gambar 6 di bawah ini.
Gambar 6: Grafik Penilaian Ahli Tafsir Ayat Al- Qur’an

## C. Hasil Angket Kepraktisan E-Modul Uji Beta (Beta Test)
Uji  beta  diperoleh  dari  hasil  angket  kepraktisan e-modul .  Kepraktisan  produk e-modul ditentukan dari hasil uji kepraktisan yang dilakukan dengan memberikan angket kepraktisan kepada  peserta  didik  kelas  XI  MIPA  1  SMA  Negeri  1  Blangkejeren  TA  2022/2023.  Angket
38 kepraktisan  dibagikan  secara  online  kepada  34  orang  peserta  didik.  Data  hasil  penilaian peserta didik dapat dilihat dalam grafik pada gambar 7 di bawah ini.

## Gambar 7: Grafik Penilaian Peserta Didik

## 4. PEMBAHASAN
A. Desain Pengembangan E-Modul Pengembangan  produk e-modul berbasis software  Microsoft  OneNote terintegrasi  nilai Islami menggunakan model pengembangan Alessi dan Trollip. Model tersebut sangat cocok digunakan  pada  pengembangan  multimedia  pembelajaran,   karena  setiap  tahapan  tersusun secara  sistematis,  dan  model  ini  juga  dapat  diaplikasikan  pada  berbagai  materi  pelajaran (Mukramah  et  al.,  2020).  Model  pengembangan  Alessi  dan  Trollip  terdiri  atas  tiga  tahapan sebagai berikut:

## 1) Tahap Perencanaan ( Planning )
Tahap perencanaan diawali dengan menentukan ruang lingkup kajian yaitu melakukan observasi dan analisis kebutuhan di SMA Negeri 1 Blangkejeren untuk mendapatkan data atau informasi  mengenai  permasalahan  pembelajaran  Fisika  yang  sedang  dialami  oleh  peserta didik.  Kemudian  mengidentifikasi  karakteristik  peserta  didik,  setelah  itu  mengumpulkan sumber-sumber  pendukung  (referensi)  untuk  membuat e-modul ,   dan  yang  terakhir  pada tahap ini adalah melakukan brainstorming bersama guru Fisika untuk membahas produk e- modul yang akan dikembangkan.
Desain  perencanaan  pada  penelitian  ini  mengikuti  panduan  penyusunan e-modul dari Kemendikbud.  Menurut  Direktorat  Pembinaan  SMA e-modul dibuat  untuk  bahan  belajar mandiri yang disajikan dalam bentuk elektronik, di dalam kegiatan pembelajarannya memuat tautan ( link ) yang berfungsi sebagai navigasi agar peserta didik dapat lebih interaktif karena dilengkapi  dengan  penyajian  audio,  video,  dan  animasi  yang  bertujuan  untuk  memperkaya pengalaman belajar (SMA, 2018).

## 2) Tahap Perancangan ( Design )
Tahap perancangan yang dimulai dengan mengembangkan ide untuk menyiapkan materi e-modul teori  kinetik  gas  terintegrasi  nilai  Islami,  dilanjutkan  dengan  melakukan  analisis konsep dan tugas untuk merancang detail urutan e-modul , kemudian membuat flowchart untuk menunjukkan struktur e-modul saat program berjalan. Perancangan e-modul pada penelitian ini terintegrasi dengan nilai-nilai Islam. Menurut Kadar M. Yusuf pada hakikatnya Fisika merupakan ayat kauniyah , karena fisika merupakan ilmu  yang  mempelajari  tentang  fenomena  alam  dan  hukum  yang  berlaku  padanya.    Allah menciptakan alam dan segala isinya dengan menyimpan berbagai rahasia ilmu pengetahuan untuk dipelajari dan dipahami oleh manusia (Yusuf, 2021). Hasil pemahaman terhadap alam melalui pendekatan fisika bertujuan untuk memberikan pemahaman yang lebih mendalam dan bermakna kepada peserta didik. Sehingga e-modul ini dirancang dengan menambahkan nilai-
39
nilai  keIslaman  dalam  materi  Fisika,  seperti  ayat  Al-Quran,  hadist,  ilmuwan  muslim,  audio murattal, dan kajian Islam pendukung lainnya.
3) Tahap Pengembangan ( Development )
Tahap pengembangan adalah proses merealisasikan pengembangan e-modul .  Tahap ini dilanjutkan  dengan  membuat  dan  menyiapkan  teks,  grafis,  audio,  video,  dan  lainnya, selanjutnya  seluruh  konten  tersebut  digabungkan  dan  dimasukkan  ke  dalam software Microsoft  OneNote untuk  dikembangkan  menjadi e-modul .  Setelah  tahap  pengembangan e- modul selesai, maka tahap selanjutnya adalah melakukan uji alfa dan uji beta untuk mengetahui kelayakan dan kepraktisan dari e-modul tersebut.
Berdasakan hasil uji kelayakan dan uji kepraktisan e-modul berbasis software Microsoft OneNote terintegrasi nilai Islami dinyatakan layak dan praktis untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan  beberapa  penelitian  terdahulu  yang  juga mengembangkan e-modul dengan  berbagai  aplikasi/ software (Diani  &  Hartati,  2018), (Sriwahyuni et al., 2019), (Larasati et al., 2020), (Mukramah et al., 2020), (Aulianingsih et al., 2021).  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  banyak  aplikasi  pengembangan e-modul ,  dan secara keseluruhan e-modul yang dikembangkan tersebut mendapatkan penilaian yang baik dari validator dan juga responden (peserta didik).

## B. Pembahasan Validasi Kelayakan E-Modul
Uji Alfa ( Alpha Test )
Uji  alfa  diperoleh  dari  hasil  validasi  kelayakan e-modul .  Kelayakan  produk e-modul ditentukan  dari  hasil  uji  kelayakan  yang  dilakukan  dengan  memvalidasi  produk e-modul kepada ahli materi, ahli media, dan ahli tafsir ayat Al- Qur’an.
1) Penilaian Ahli Materi
Berdasarkan  grafik  penilaian  ahli  materi  pada  gambar  4,  diperoleh  hasil  bahwa pengembangan e-modul berbasis software  Microsoft  OneNote terintegrasi  nilai  Islami  di SMA/MA yang telah dikembangkan jika ditinjau dari aspek isi memperoleh penilaian sebesar 92% kriteria sangat layak, aspek bahasa memperoleh penilaian sebesar 91% kriteria sangat layak, dan aspek terakhir yaitu aspek penyajian memperoleh penilaian sebesar 96% kriteria sangat layak. Maka, perolehan nilai dari ketiga aspek tersebut berdasarkan analisis data pada tabel  1  didapatkan  hasil  penilaian  persentase  keseluruhan  dari  ahli  materi  sebesar  93% kriteria sangat layak.

## 2) Penilaian Ahli Media
Berdasarkan  grafik  penilaian  ahli  media  pada  gambar  5,  diperoleh  hasil  bahwa pengembangan e-modul berbasis software  Microsoft  OneNote terintegrasi  nilai  Islami  di SMA/MA yang telah dikembangkan jika ditinjau dari aspek tampilan memperoleh penilaian sebesar 97% kriteria sangat layak, aspek bahasa memperoleh pemrograman sebesar 100% kriteria  sangat  layak,  dan  aspek  terakhir  yaitu  aspek  penggunaan  memperoleh  penilaian sebesar  90%  kriteria  sangat  layak.  Maka,  perolehan  nilai  dari  ketiga  aspek  tersebut berdasarkan analisis data pada tabel 1 didapatkan hasil penilaian persentase keseluruhan dari ahli media sebesar 96% kriteria sangat layak.

## 3) Penilaian Ahli Tafsir Ayat Al- Qur’an
Berdasarkan  grafik  penilaian  ahli  tafsir  ayat  Al- Qur’an  pada  gambar  6 ,  diperoleh  hasil bahwa pengembangan e-modul berbasis software Microsoft OneNote terintegrasi nilai Islami di SMA/MA yang telah dikembangkan jika ditinjau dari aspek isi memperoleh penilaian sebesar 86% kriteria sangat layak, aspek nilai keislaman memperoleh penilaian sebesar 95% kriteria sangat  layak,  dan  aspek  terakhir  yaitu  aspek  bahasa  memperoleh  penilaian  sebesar  100% kriteria sangat layak. Maka, perolehan nilai dari ketiga aspek tersebut berdasarkan analisis data pada tabel 1 didapatkan hasil penilaian persentase keseluruhan dari ahli tafsir ayat Al- Qur’an  sebesar  94%  kriteria  sangat  layak. Berikut  ini  nilai  rata-rata  dari  data  persentase validator pada Tabel 2.
40 Tabel 2: Data Persentase Validator No. Validator Persentase Kriteria 1. Materi 93% Sangat Layak 2. Media 96% Sangat Layak 3. Tafsir Ayat Al-Qur'an 94% Sangat Layak Rata-rata Skor Total 94% Sangat Layak
Dengan demikian, dari analisis hasil uji kelayakan di atas maka e-modul berbasis software Microsoft  OneNote terintegrasi  nilai  Islami  di  SMA/MA  dinyatakan  sudah  layak  digunakan dalam kegiatan pembelajaran dengan memperoleh penilaian dari ahli materi sebesar 93%, ahli media  sebesar  96%,  ahli  tafsir  ayat  Al- Qur’an  sebesar  9 4%  dengan  rata-rata  persentase keseluruhan dari validator adalah 94% kriteria sangat layak. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Anggia Dwi Larasati, hasil dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa e- modul terintegrasi  nilai  KeIslaman  yang  dikembangkan  dinyatakan  layak  untuk  digunakan dalam  kegiatan pembelajaran  biologi  pada  materi  sistem respirasi  dengan penilaian sangat baik (Larasati et al., 2020).
Penelitian  lainnya  juga  dilakukan  oleh  Ita  Aulianingsih,  hasil  dari  penelitian  tersebut menunjukkan bahwa e-modul IPA terintegrasi Islam dinyatakan layak untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran pada materi energi di SMP kelas VII yang mendapatkan nilai validitas sangat layak. (Aulianingsih et al., 2021). Sehingga, implementasi dari penelitian ini adalah e- modul sudah dapat digunakan di sekolah yang masih kurang dalam ketersediaan bahan ajar maupun sebagai referensi tambahan bagi sekolah yang memiliki buku paket Fisika.

## C. Pembahasan Angket Kepraktisan E-Modul Uji Beta (Beta Test)
Uji beta diperoleh dengan menggunakan uji kepraktisan e-modul . Penilaian dari peserta didik bertujuan untuk mengetahui kualitas e-modul dari segi kepraktisan penggunaan e-modul berbasis software Microsoft OneNote terintegrasi nilai Islami.
Berdasarkan  grafik  penilaian  peserta  didik  pada  gambar  7,  diperoleh  hasil  bahwa pengembangan e-modul berbasis software  Microsoft  OneNote terintegrasi  nilai  Islami  di SMA/MA jika ditinjau dari indikator-indikator berikut memperoleh penilaian, yaitu cover 81% kriteria  praktis,  gambar  84%  kriteria  praktis,   video   84%  kriteria  praktis,  animasi  83% kriteria  praktis,  audio  85%  kriteria  praktis, layout /tata  letak  82%  kriteria  praktis,   teks modul/ tipograf i 82% kriteria praktis, materi 83% kriteria praktis, integrasi nilai keislaman 86%  kriteria  sangat  praktis,  navigasi  83%  kriteria  praktis,  dan  penggunaan  83%  kriteria praktis. Maka, perolehan nilai dari kesebelas indikator tersebut berdasarkan analisis data pada tabel  1  didapatkan  hasil  penilaian  persentase  keseluruhan  dari  peserta  didik  sebesar  83% dengan kriteria praktis.
Berdasarkan  analisis  hasil  uji  kepraktisan  di  atas,  maka e-modul berbasis software Microsoft  OneNote terintegrasi  nilai  Islami  di  SMA/MA  dinyatakan praktis  untuk  digunakan dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  memperoleh  penilaian  dari  peserta  didik  yang memberikan  respon  cukup  baik.  Secara  keseluruhan  indikator  penilaian  memperoleh persentase  sebesar  83%  dengan  kriteria  praktis.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Rahma Diani dan Niken Sri Hartati, hasil dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa e-modul  Flipbook berbasis  literasi  Islam  mendapatkan respon  yang  sangat  baik  oleh peserta didik. (Diani & Hartati, 2018). Peserta didik sangat antusias terhadap e-modul yang dikembangkan, e-modul tersebut diterima dan dijadikan sebagai bahan belajar mandiri dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas
5. KESIMPULAN
41
Desain  pengembangan e-modul berbasis software  Microsoft  OneNote terintegrasi  nilai Islami di SMA/MA menerapkan model pengembangan Allessi dan Trollip. Model ini terdiri dari tiga  tahapan,  yaitu planning , design ,  dan development .  Hasil  dari  uji  kelayakan e-modul berdasarkan  penilaian  validator  ahli  materi  mendapatkan  nilai  persentase  sebesar  93%, validator ahli media sebesar 96%, dan validator ahli tafsir ayat Al-Qur'an sebesar 94% dengan kriteria  sangat  layak.  Sedangkan  hasil  dari  uji  Kepraktisan e-modul berdasarkan  respon peserta didik mendapatkan nilai persentase sebesar 83% dengan kriteria praktis. Berdasarkan persentase di atas, e-modul dinyatakan layak dan praktis digunakan dalam kegiatan  pembelajaran.  Adapun  implementasi  dari  penelitian  ini  adalah e-modul yang dikembangkan sudah dapat digunakan di sekolah-sekolah. E-modul didesain dengan menarik, interaktif, dan fleksibel sehingga dapat diakses secara online atau offline oleh peserta didik dan guru. Dengan demikian, e-modul ini dapat menjadi referensi tambahan bagi sekolah yang sudah memiliki buku Fisika, dan juga dapat menjadi sumber belajar bagi sekolah yang mempunyai keterbatasan buku paket Fisika.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis mengucapkan terimakasih kepada seluruh pihak yang telah membantu penelitian ini, terutama para dosen di lingkungan UIN Ar-Raniry Banda Aceh. Kemudian penulis ucapkan terimakasih kepada kepala sekolah, guru, dan peserta didik SMA Negeri 1 Blangkejeren yang telah berkontribusi dalam menyaksikan kegiatan penelitian di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA

## Jurnal Ilmiah
Arfa, T. N. P., Jannah, M., & Arusman, A. (2023). Development of video learning based on blender software in high school. Jurnal Geuthèë: Penelitian Multidisiplin , 6 (2), 147 – 157.
Aulianingsih, I., Vitrianingsih, D., Yuliani, H., & Mardaya, M. (2021). Validitas E-Module IPA Terintegrasi Nilai-Nilai Agama Islam pada Pokok Bahasan Energi di SMP Kelas VII. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika , 5 (1), 1 – 9. Diani, R., & Hartati, N. S. (2018). Flipbook berbasis literasi Islam: Pengembangan media pembelajaran fisika dengan 3D pageflip professional. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 4 (2), 234 – 244. Khoiri, A., Agussuryani, Q., & Hartini, P. (2017). Penumbuhan karakter islami melalui pembelajaran fisika berbasis integrasi sains-islam. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah , 2 (1), 19 – 31.
Larasati, A. D., Lepiyanto, A., Sutanto, A., & Asih, T. (2020). Pengembangan e-modul terintegrasi nilai-nilai islam pada materi sistem respirasi. Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi , 4 (1), 1 – 9.
Mukramah, W. A. N., Wahid, M. A., & Jannah, M. (2020). E-Modul Termodinamika Berbasis Flipbook Maker. Jurnal Phi; Jurnal Pendidikan Fisika Dan Terapan , 1 (3), 1 – 7. Sriwahyuni,  I.,  Risdianto,  E.,  &  Johan,  H.  (2019).  Pengembangan  bahan  ajar  elektronik  menggunakan  flip  pdf professional pada materi alat-alat optik di sma. Jurnal Kumparan Fisika , 2 (3 Desember), 145 – 152.
Wati, M., Apriani, R., Misbah, M., Miriam, S., & Mahtari, S. (2021). Pengembangan e-modul suhu dan kalor bermuatan kearifan lokal melalui aplikasi sigil. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika , 8 (1), 112 – 121.
Wulansari, E. W., Kantun, S., & Suharso, P. (2018). Pengembangan E-Modul Pembelajaran Ekonomi Materi Pasar Modal Untuk Siswa Kelas Xi Ips Man 1 Jember Tahun Ajaran 2016/2017. JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi Dan Ilmu Sosial , 12 (1), 1 – 7.

## Buku
Akbar, S. (2016). Instrumen Perangkat Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya. Alessi, S. M., & Trollip, S. R. (2001). Multimedia for learning: Methods and development . Allyn & Bacon. Arikunto, S. (2020). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi 3). Jakart: Bumi Aksara. Farid, A., & Ibda, H. (2019). Konsep dan aplikasi literasi baru di era revolusi industri 4.0 dan society 5.0 . Semarang: Pilar Nusantara. Hamzah, A. (2019). Metode Penelitian & Pengembangan (Reaserch & Development) . Malang: Literasi Nusantara. Mayub, A. (2005). e-Learning Fisika Berbasiskan Macromedia Flash MX . Yogyakarta: Graha Ilmu. Richey, R. C., & Klein, J. D. (2014). Design and Development Research: Methods, Strategies, and Issues . Taylor & Francis. SMA, D. P. (2018). Tips dan Trik Penyusun E-Modul . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sudijono, A. (2008). Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: RajaGrafindo Persada. Yusuf, K. M. (2021). Tafsir Tarbawi : Pesan -Pesan Al- Qur’an tentang Pendidikan . Amzah.