## PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN 3D AUGMENTED REALITY SEBAGAI BAHAN BELAJAR TEMATIK TEMA LINGKUNGAN TENTANG PERKEMBANGBIAKAN HEWAN UNTUK SISWA KELAS III SD
Irfanda Jamhari 1 , Susilaningsih 2 , Saida Ulfa 3
Universitas Negeri Malang E-mail: pandaextrem@gmail.com

## ABSTRAK
Kegiatan  belajar  merupakan  suatu  aktifitas  yang  tidak  akan  terpisahkanselama  manusia  hidup.  Dan seiring  perkembangan  zaman,kemajuanteknologi  terus  melesat  canggih  sehingga  dalam  proses  pembelajaran juga  hendaknya  memanfaatkan  kemajuan  teknologi  tersebut.Tujuan  penelitian  ini  yaitu  menghasilkan  buku suplemen  dengan  teknologi  augmented  reality  pada  mata  pelajaran  tematik  tema  lingkungan  tentang perkembangbiakan hewan yang tervalidasi dalam kegiatan pembelajaran tematik SD kelas III. Pengembangan ini  telah  melalui  tahap  pengumpulan  informasi,prencanaan,pengembangan  produk,uji  coba  lapangan  tahap awal,revisi,uji  coba  lapangan  dan  revisi  produk  akhirselaras  dengan  model  pengembanganBorg  and  Gall (Sugiyono,2012:297)  yang sudah di modifikasi sesuai kebutuhan peneliti. Validasi produk  dilakukan terhadap ahli  media  dan  ahli  materi.  Sasaran  uji  coba  media  ini  adalah  siswa  kelas  III  SDN  01  Jedong  Malang. Pengembangan  ini  menghasilkan  kriteria  valid  dengan  perolehan  total  persentase  ahli  media  96,42%,  ahli materi 84,2%, dan uji coba lapangan 83,43%.Sehingga buku suplemen dengan teknologi augmented reality ini dinyatakan valid dan layak untuk digunakan di lapangan
Kata kunci: Buku Suplemen, Augmented Reality, Perkembangbiakan Hewan.

## PENDAHULUAN
Kegiatan belajar adalah suatu aktifitas yang  tidak  dapat  terpisahkan  dalam kehidupan  manusia.  Menurut  Reber (Sugihartono  dkk,  2007)  menyatakan belajar  dalam  dua  pengertian.  Pertama, belajar adalah proses memperoleh pengetahuan  dan  kedua,  belajar  adalah perubahan  kemampuan  berkreasi  yang relatif sebagai hasil penguatan dari latihan. Belajar  bisa  diperoleh  dengan  berbagai cara,salah satunya yaitu melalui Pendidikan.  Pendidikan  adalah  kunci  dari perkembangan  yang  berkualitaskarena dengan pendidikan manusia dapat mewujudkan  semua  potensi  dirinya  baik sebagai  dirinya  sendiri  maupun  dalam lingkungan sekitar. Menurut Suardi (2012) “tujuan pendidikan merupakan seperangkat hasil pendidikan yang dicapai oleh peserta didik  setelah  diselenggarakan  kegiatan pendidikan”.  Maka, dapat diartikan bahwa dengan pendidikan yang baik akan mampu mencapai tujuan pendidikan yang baik pula pada siswa. Dalam proses pembelajaran itu sendiri  dibutuhkan  perangkat  –  perangkat
penunjang  seperti  sumber  belajar  yang dapat  mempermudah  dan  membantu  guru dalam menyampaikan pesan atau informasi kepada  peserta  didik.  Sumber  belajar  ini salah  satunya  yaitu  berupa  bahan  cetak. Sumber belajar berupa bahan cetak berupa buku  merupakan  alat  paling  konvensional digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi.Dalam  Permendikbud  Nomor  8 Tahun 2016 tentang Buku yang Digunakan oleh  Satuan  Pendidikan  telah  ditetapkan antara  lain  bahwa  “Buku  teks  pelajaran merupakan  perangkat  operasional  utama atas  pelaksanaan  kurikulum  dan  buku  non teks pelajaran merupakan saran pendukung untuk memfasilitasi pelaksanaan ,penilaian, dan pengembangan pembelajaran  untuk  peserta  didik  dan pendidik  sehingga  diharuskan  memenuhi kriteria buku  yang layak digunakan dalam satuan pendidikan”. Sehingga dari pernyataan  tersebut,penggunaan  buku  teks dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah merupakan  hal  yang  diwajibkan  oleh pemerintah dalam penyelenggaraan pendidikan di Indonesia. Tetapi
penggunaan  buku  teks  yang  hanya mengandalkan teks dan gambar saja dalam proses  pembelajaran  dirasa  masih  kurang untuk memfasilitasi kegiatan belajar siswa. Hal  ini  yang  layak  mendapat  perhatian lebih  dari  berbagai  pihak.  Pembelajaran tematik  kelas  III  SD  tema  satu, perkembangbiakan hewan adalah
kemampuan  untuk  memperbanyak  atau mempertahankan jenisnya. Setiap makhluk hidup  berusaha  melestarikan  jenisnya  dari kepunahan.  Maka  dari  itu,  setiap  makhluk hidup memiliki kemampuan untuk berkembang biak. Berkembang biak adalah cara  menghasilkan  keturunan  atau  anak. Tujuan pembelajaran dalam perkembangbiakan  pada  hewan  ini  adalah siswa dapat mengidentifikasi dan mengelompokan  cara  perkembangbiakan hewan dengan benar. Materi
perkembangbiakan  hewan  pada  kelas  III SD  membutuhkan  visualisasi  yang  lebih dari sekedar teks dan gambar saja. Menurut Ibda  (2015)  Anak  dalam  rentang  usia  6  – 12 tahun berada dalam tahap perkebangan kognitif  operasional  konkrit  dimana  anak sudah  cukup  matang  untuk  menggunakan pemikiran logika  atau operasi,tetapi hanya untuk  objek  fisik  yang  ada  saat  ini. Sehingga dalam materi tersebut membutuhkan media yang dapat menunjukan penjelasan  yang lebih konkrit dan wujud asli dari hewan – hewan dalam pengelompokan tersebut.
Berdasarkan  wawancara  non  formal yang dilakukan di SDN 01 Jedong Malang, guru  merasa  kurang  dapat  memberikan pembelajaran  yang menarik dan bermakna kepada  siswa.  Pembelajaran  yang  hanya menggunakan  buku  terkesan  kurang menarik.
Hal ini mempengaruhi pemahaman  siswa  mengenai  macam  – macam  hewan  yang  beranak  dan  bertelur. Menurut  guru,  penjelasan  di  buku  kurang mampu  menvisualisasikan  macam  – macam  hewan sesuai  klasifikasinya secara nyata.
Berdasarkan  pemaparan  diatas,buku suplemen  sebagai  buku  tambahan  dari buku  teksdirasa  perlu  dikembangkan  guna
mengatasi  masalah  yang  telah  dijelaskan. Buku suplemen ini nantinya akan berfungsi untuk  memperdalam  pemahaman  anak tentang  macam  –  macam  hewan  beranak dan  bertelur  menggunakan  teknologi augmented reality sehingga buku suplemen mampu  memberikan  kebutuhan  visual yang  sangat  kuat  untuk  siswa  dalam memahami materi tema lingkungan tentang perkembangbiakan hewan.
Penggunaan teknologi  sebagai  inovasi dalam  pembelajaran  dirasa  sangat  perlu untuk  dikembangkan  lebih  dalam  lagi.
Sehingga penggunaan teknologi augmented reality adalah salah satu inovasi yang  dapat  digunakan  peneliti  dalam mengembangkan  buku  suplemen.  Untuk menggunakan  teknologi  ini,setidaknya dibutuhkan media utama sebagai perantara antara  realitas  maya  dengan  lingkungan nyata. Perantara tersebut berupa smartphone.Smartphone di era ini merupakan  hal  yang  paling  mudah ditemukan disekitar kita. Sehingga penggunaan  teknologi augmented  reality pada buku suplemen dapat berlanjut untuk dikembangkan.
Hal  inilah  yang  melatarbelakangi pengembangan  buku  suplemen  dengan teknologi augmented reality, dimana teknologi  ini  dapat  membantu  guru  untuk memberikan  visualisasi  yang  lebih  nyata dengan  inovasi  yang  menarik  dalam menyampaikan materi tentang perkembangbiakan  hewan.  Siswa  juga dapat  menggunakan  buku  suplemen  ini sebagai bahan belajar individu
dirumah,dengan  atau  tanpa  didampingi oleh  orang  tua.  Buku  suplemen  Menurut Kurniasari dalam (Rizki,Mira 2016) adalah buku  yang  berfungsi  untuk  mendampingi atau  melengkapi  buku  utama.  Sehingga buku  ini  nantinya  akan  berfungsi  sebagai tambahan  untuk  buku  teks  atau  buku utama. Sehingga guru dapat menggunakan buku  suplemen  ini  kapanpun  jika diperlukan  suatu  pemahaman  yang  lebih dalam  lagi  atas  materi  yang  sedang dijelaskan begitu juga dengan siswa.
Penjelasan diatas ini yang melatarbelakangi penelitian pengembangan ini  makapeneliti  melakukan  penulisan skripsi dengan judul “Pengembangan Buku Suplemen 3d  Augmented  Reality Sebagai Bahan  Belajar  Tematik  Tema  Lingkungan Tentang  Perkembangbiakan  Hewan  Untuk Siswa Kelas III SD”.
Berdasarkan  judul  skripsi  yang ditentukan  oleh  pengembang,  adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian pengembangan  buku  suplemen  dengan teknologi augmented reality adalah mengembangkan media pembelajaran berupa  bahan  cetak  buku  suplemenyang dilengkapi teknologi augmented
reality yang  valid  untuk  digunakan  dalam proses  pembelajaran  serta  sesuai  dengan kebutuhan pebelajar.

## METODE PENELITIAN
Bagan  Model  Penelitian  dan  Pengembangan Borg anda Garl (2003)
Penelitian pengembangan ini
menggunakan  model  penelitian  dan pengembangan yang diadaptasi dari model pengembangan  oleh  Borg  &  Gall  (2003). Model  ini  digunakan  karena  sesuai  untuk diterapkan  pada  penelitian  pengembangan buku suplemen dengan teknologi
augmented reality dengan tahap-tahap yang telah  dimodifikasimeliputi  tujuh  kegiatan yaitu  :  (1) Research  and  information collecting; (2) planning; (3) Develop preliminary form of product; (4)
Preliminary field testing ; (5) Main product revision ; (6) Preliminary Field Testing; (7) Operational Product Revision 1.  Tahap  mengumpulkan  informasi merupakan  langkah  awal  penelitianguna
mencari potensi dan masalah yang dialami serta  solusiyang  dibutuhkan  oleh  siswa kelas III SDN Jedong 01 Malang. Langkah awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk menentukan  potensi  dan  masalah  dalam melakukan  penelitian  pengembangan  ini yaitu  mengkaji  teori  yang  relevan  dengan penelitian dan melakukan kegiatan wawancara singkat dengan kepala sekolah, guru  ,dan  siswa  di  SD  Negeri  Jedong  01 Kota  Malang.  Dan  ditemukan  bahwa  guru mempunyai
permasalahan dalam menjelaskan  Tema  1  Perkembangbiakan Hewan  karena  gambar  yang  terdapat  pada buku paket dirasa masih kurang menggambarkan  wujud  –  wujud  hewan dalan  setiap  klasifikasinya  dan  kurang memperkuat  penyampaian  guru  terhadap materi yang disajikan.
2.  Tahap  kedua  yaitu  perencanaan. Perencanaan  dalam  pembuatan  buku suplemen Augmented  Reality ini  sangat penting  untuk  dilakukan.  Dalam  tahap  ini dilakukan penentuan tujuan dari pengembangan,serta  merencanakan  proses pengembangan dan uji coba. Tujuan dalam pengembangan buku suplemen Augmented Reality ini  adalah  untuk  membantu memudahkan  guru  dalam  menyampaikan materi  perkembangbiakan  hewan  dalam buku  tematik  tema  1  tentang  lingkungan dan  memberikan  bahan  belajar  yang  lebih konkrit  dan  bermakna  untuk  siswa.
Adapun  rencana  proses  pengembangan adalah pertama membuat rancangan desain buku suplemen. Tahap kedua mempersiapkan perangkat lunak ( software) yang akan digunakan untuk
mengembangkan  program  dari  aplikasi Augmented Reality . Ketiga yaitu menyusun dan  mengolah  semua  bahan  –  bahan  yang tersedia  sehingga  menjadi  sebuah  buku suplemen  yang  dilengkapi  dengan 3D Augmented  Reality .  Terakhir  adalah melakukan uji coba dengan dua tahap,yaitu uji coba pada ahli dan uji coba lapangan. 3. Tahap Ketiga yaitu tahap
pengembangan  produk.  Pada  Tahap  ini, Peneliti membuat desain produk yang akan dikembangkan  berupa  buku  suplemen 3D
Augmented  Reality .  Sebelum  memasuki tahap  pembuatan  buku  suplemen 3D Augmented  Reality ,  dibutuhkan  suatu rancangan sebagai rujukan bagi pengembang  agar  tahap  pengembangan tidak  melenceng  dengan  apa  yang direncanakan. Proses desain pengembangan buku suplemen 3D
Augmented  Reality meliputi  dua  aspek desain,  yaitu  poses  desain  instruksional dan  aspek  isi  pengajaran  yang  akan diberikan.
4. Tahap  keempat  yaitu  uji  coba lapangan  awal  Langkah  ini  merupakan  uji coba  produk  secara  terbatas  yang  hanya melibatkan  ahli  materi  dan  ahli  media untuk  proses  validasi.  Melakukan  validasi desain  dengan  melibatkan  para  ahli  yaitu ahli  media  dan  ahli  materi  untuk memperbaiki dan menyempurnakan desain buku  suplemen  3D  Augmented  Reality yang dikembangkan.
Validasi ahli menggunakan teknik penyebaran angket. 5. Tahap  kelima  yaitu  revisi  desain
Setelah  melakukan  validasi  menurut  para ahli,  peneliti  akan  melakukan  perbaikan jika  ada  kekurangan  pada  produk  yang dikembangkan.  Revisi  ini  diperoleh menurut  masukan dari  ahli media maupun ahli materi.Setelah melakukan revisi desain produk,  peneliti  akan  memasukkan  file aplikasi android 3D Augmented Reality ini ke  dalam  CD  dan  di  kemas  beserta  buku suplemen  agar  mudah  dalam  penggunaan dan  penyimpananya.  Kemudian  peneliti akan  melakukan  ujicoba  di  dalam pembelajaran  dikelas  untuk  mengetahui kelayakan buku  suplemen  3D  Augmented
Reality yang dikembangkan ini. 6. Tahap  keenam  yaitu  ujicoba lapangan.  Setelah  revisi  dilakukan  maka langkah  selanjutnyayaitu  melakukan  uji coba  pada  siswa  SDN  01  Jedong  untuk mengetahui  tingkat  kevalidan  dari  produk ini. Validasi produk pada uji coba lapangan ini  menggunakan  teknik  penyebaran angket.  Uji  coba  lapangan  akan  dilakukan pada  25  siswa  kelas  III  SDN  01 Jedong,Malang.
7. Tahap  ketujuh  yaitu  revisi  dan produk  akhir  Dari  hasil  uji  coba  produk, peneliti akan melakukan perbaikan menurut  saransiswa  dan  guru  jika  ada kekurangan  pada  produk buku  suplemen 3D Augmented Reality yang dikembangkan ini.  Saran  dan  komentar  diperoleh  dari angket yang diberikan kepada pengguna.Pengembangan buku  suplemen 3D Augmented Reality ini akan dimasukkan ke dalam kemasan beserta CD yang berisi aplikasi dan akan dikemas agar mudah  penggunaan  dan  penyimpananya. kemasan  akan  didesain  menarik  jika produk  akhir  telah  dinyatakan  layak digunakan.
Penelitian ini menggunakan instrumen yang  berupa  angket  untuk  menguji validitas  media  yang  dilakukan.  Proses pengumpulan data dilakukan oleh pengembang  dengan  langsung  melakukan penelitian ke lapangan.
Dalam  mengolah  data  keseluruhan, menggunakan  rumus  dari  Arikunto  (2010) sebagai berikut:
Keterangan rumus:
P = Persentase ∑X = Skor responden dalam satu item ∑Xi  = Jumlah skor ideal dalam satu item
100%  = Konstanta
Hasil  dari  pengelolaan  data  diatas, akan  dilihat  tingkat  validitasnya  dengan kriteria sebagai berikut.
Persentase Ekuivalen 80% - 100%  Valid dan layak 60% - 79% Cukup  valid  dan  cukup layak 50% - 59% Kurang  valid  dan  kurang layak 0% - 49% Tidak  valid  dan  tidak layak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Validasi  media  dilakukan  pada  ahli media  dan  ahli  materi.  Untuk  uji  coba lapangan,peneliti  langsung  mendatangi SDN  01  Jedong  untuk  melakukan validasi.Validasi  ini  dilakukan  guna mengukur tingkat validitas buku suplemenyang sudah dikembangkan.
Data validasi ahli media didapat dari 1 ahli media pembelajaran. Data validasi ahli materi didapat dari 1 guru sekaligus kepala SDN  01  Jedong.  Data  uji  coba  lapangan diambil  dari  25  siswa  kelas  III  SDN  01 Jedong
Hasil analisis data ahli media, terdapat 12  pertanyaan  termasuk  dalam  kategori valid  dan  terdapat  2  pertanyaan  termasuk dalam  kategori  cukup  valid.  Secara keseluruhan  diperoleh  hasil  96.42%maka berdasarkan kriteria yang ditentukan dapat dijelaskan  bahwa  buku  suplemen 3D
Augmented  Reality untuk  mata  pelajaran tematik tema lingkungan tentang perkembangbiakan  hewan  kelas  III  SDN
01  Jedong  memenuhi  kriteria  valid  dan layak digunakan dalam pembelajaran.
Hasil analisis data ahli materi, terdapat 8  pertanyaan  termasuk  dalam  kategori valid,10  pertanyaan  termasuk  dalam kategori  cukup  valid  dan  1  pertanyaan termasuk  dalam  kategori  kurang  valid. Secara  keseluruhan  diperoleh  hasil  84,2% maka berdasarkan kriteria yang ditentukan dapat dijelaskan bahwa buku suplemen 3D
Augmented  Reality untuk  mata  pelajaran tematik tema lingkungan tentang perkembangbiakan  hewan  kelas  III  SDN
01  Jedong  memenuhi  kriteria  valid  dan layak digunakan dalam pembelajaran.
Hasil  uji  coba  lapangan  secara keseluruhan  diperoleh  hasil  83,43%  maka berdasarkan kriteria yang ditentukan dapat dijelaskan  bahwa  buku  suplemen 3D Augmented  Reality untuk  mata  pelajaran tematik tema lingkungan tentang perkembangbiakan  hewan  kelas  III  SDN 01  Jedong  memenuhi  kriteria  valid  dan layak  digunakan  dalam  pembelajaran.  Hal ini  menunjukan  bahwa  buku  suplemen
dengan  tekologi augmented  reality ini memenuhi kebutuhan guru dan siswa akan suatu  bahan  belajar  yang  inovatif  dan menyenangkan bagi siswa. Buku  suplemen  ini  lebih  menekankan untuk  memenuhi  kebutuhan  belajar  secara visual  dimana  materi  perkembangbiakan hewan  pada  kelas  III  SD  membutuhkan kegiatan  eksplorasi  yang  konkrit  seperti Menurut  Ibda  (2015)  Anak  dalam  rentang usia  6  –  12  tahun  berada  dalam  tahap perkebangan  kognitif  operasional  konkrit dimana  anak  sudah  cukup  matang  untuk menggunakan  pemikiran  logika  atau operasi,tetapi terbataspada objek fisik yang ada  saat  ini.Untuk  teknologi augmented reality sendiri juga memiliki kompatibilitasterhadap banyak media selain  buku  suplemen.  Seperti  beberapa penelitian  seperti  Ulfa  Rohmah  (2012) dalam penelitiannya yang berjudul “Aplikasi  Augmented  Reality  Tata  Surya (Semua  Planet  Mengelilingi  Matahari) Menggunakan Mobile Android” menunjukan  hasil  penelitian  sebesar 83,47% untuk nilai keseluruhan dan sudah dapat  dikatakan  sangat  baik.  Sedangkan untuk aspek tampilan didapatkan presentase 79,17%, aspek aplikasi didapatkan  presentase  84,86%,  aspek penggunaan  didapatkan  presentase  85% dan  dari  ketiga  aspek  tersebut  aplikasi  ini sudah  dikatakan  sangat  baik.  Dari kesimpulan yang diambil melalui kuesioner, diketahui model objek 3D yang dibuat  dapat  terealisasikan  sesuai  dengan objek-objek  dalam  tata  surya,  sehingga dapat  memberikan  informasi  tentang  arah rotasi  dan  revolusi  tiap-tiap  planet.Hasil dari penelitian Iwan Setya Nugraha (2014) yang  berjudul  “Pemanfaatan  Augmented Reality  Untuk  Pembelajaran  Pengenalan Alat  Musik  Piano”  menunjukan  bahwa teknologi 3d  augmented  reality dapat dimanfaatkan  untuk  berbagai  macam pembelajaran salah satunya yaitu pembelajaran musik.

## KESIMPULAN
Buku  suplemen  sangat  dibutuhkan untuk mempermudah siswa dalam memahami materi mengenai perkembangbiakan  hewan.Sejalan  dengan tujuan pengembangan dalam penelitian ini, buku  suplemen  memenuhi  kriteria  valid. Artinya,  buku  suplemen  ini  sudah  layak digunakan pada kegiatan pembelajaran.Buku suplemendikembangkan berdasarkan tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai. Buku suplemen dengan teknologi augmented realitydifungsikan sebagai suplemen  (tambahan)  dalam  kegiatan pembelajaran.
Media ini dapat dimanfaatkan didalam kegiatan  pembelajaran  di  kelas  maupun secara  mandiri.  Kelebihan  dari  buku suplemenini dibandingkan dengan pengembangan  media  sebelumnya  adalah tidak  membutuhkan  penyimpanan  data yang  besar  pada smartphone .  Dan  dengan teknologi augmented reality, buku ini dapat memberikan  kebutuhan  akan  kegiatan belajar yang lebih konkrit dan menyenangkan bagi siswa.
Untuk  meningkatkan  manfaat  buku suplemen  yang  dikembangkan  dalam kegiatan  pembelajaran  dikelas  maupun individu,  terdapat  beberapa  saran  antara lain.  Bagi  GuruKetika  buku  suplemen beserta  aplikasi  digunakan  pada  kegiatan pembelajaran  di  kelas,  guru  berperan sebagai  pengguna  yang  memberikan contoh  dan  menunjukan  fungsi  dari aplikasi  pada  siswa  dalam  menggunakan buku suplemen.
Ketika kegiatan pembelajaran selesai, guru dapat  mengevaluasi  melalui  tanya  jawab terhadap
siswa.Bagi siswa yang dirumahnya  memiliki smartphone, buku suplemen ini dapat digunakan dengan atau tanpa  didampingi  oleh  orang  tua. Tergantung  pemahaman  siswa  tentang bagaimana  menggunakan smartphone .
Sebelum  mulai  menggunakan  buku suplemen,hendaknya siswa membaca
petunjuk  penggunaan  yang  tertera  pada halaman  depan  buku  suplemen.  Sehingga tidak  terjadi  kesulitan  dalam  penggunaan buku suplemen dengan aplikasi Augmented Reality

## DAFTAR PUSTAKA
Borg, Walter R., Gall,Joyce Meredith Damien. 2003. Educational Research: An Introduction (7 th Edition),New York: longman.
Sugihartono,dkk (2007) Psikologi Pendidikan, Yogyakarta : UNY Press.
Arikunto,S.2010. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek (Edisi Revisi III). Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Rohmah, U. (2012). Aplikasi Augmented Reality Tata Surya (Semua Planet Mengelilingi Matahari) Menggunakan Mobile Android.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Penerbit CV. Alfabeta:Bandung.
Kurniasari, D. A. (2014). Pengembangan Buku Suplemen IPA Terpadu dengan Tema Pendengaran Kelas VIII . Unnes Science Education Journal 3 (2), 463.
Nugraha, I. S., Satoto, K. I., & Martono, K. T. (2014). Pemanfaatan Augmented Reality untuk pembelajaran pengenalan alat musik piano. Jurnal Teknologi dan Sistem Komputer , 2 (1), 62-70.
Ibda, Fatimah 2015. "Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget." Intelektualita 3.1
Permendikbud Nomor 8 Tahun 2016 tentang Buku yang Digunakan oleh Satuan Pendidikan.