El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
PENANAMAN TOLERANSI AGAMA PADA DIRI ANAK MELALUI DOKTRIN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA MI HIDAYATUL AHBABINA, SETU, BEKASI)

## Andriyansyah
STAI Bani Saleh, Bekasi andriyansyahbekasi@gmail.com
Naskah masuk: 22-08-19, direvisi: 24-08-19, diterima: 30-09-19 dipublikasi: 25-10-2019
Abstrak: Penelitian ini secara teoritis dapat mengungkapkan tentang bagaimana hasil belajar SKI siswa mengalami peningkatan   setelah   menggunakan   nilai toleransi agama . Secara praktik, hasil penelitian ini dapat memberikan gambaran kepada  guru,  siswa  dan  orang  tua  bahwa  dengan menggunakan metode yang tepat maka hasil belajar SKI siswa dapat meningkat. Implikasi dari hasil penelitian yang dapat diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar SKI pada siswa adalah dengan menggunakan nilai toleransi agama. Dan subjek penelitian adalah 13 orang dengan menggunakan analisis kualitatif dan analisis kuantitatif dengan statistik deskriptif dan disajikan dalam bentuk tabel dengan pola pra penelitian, siklus I dan siklus II. Hasil penelitian menunjukan tingkat ketercapaian siswa dalam menanamkan nilai toleransi dalam beragama dengan doktrin mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.
Kata Kunci : Anak, Toleransi, Doktrin Sejarah kebudayaan Islam
Abstract : This study could theoretically reveal how SKI student learning outcomes have improved after using the value of religious tolerance. In practice, the results of this study can provide a picture for teachers, students and  parents that by using the right method, student  learning outcomes  SKI can improve. The implications of the results of research that can be applied to improve the learning outcomes of SKI in students is to use the value of religious tolerance. And research subjects were 13  people  using  qualitative  analysis  and  quantitative  analysis  with  descriptive  statistics  and presented  in  tabular form  with pre-research patterns, cycle I  and cycle II. The results showed the level of student achievement in instilling the value of tolerance in religion with the doctrine of Islamic Cultural History subjects.
Keywords: Children, Tolerance, Doctrine of the History of Islamic Culture

## PENDAHULUAN
Pendidikan  bisa  dilakukan  oleh  semua anak untuk dapat mengembangkan potensinya  dan  hidup  menjadi  manusia yang berguna.  Sejarah Kebudayaan Islam yang  disingkat  dengan  SKI,  merupakan salah  satu  pengetahuan  yang  diajarkan dalam pendidikan di Indonesia. Pendidikan dan  pengajaran  SKI  memiliki  peran  yang sangat  penting  di  dunia  pendidikan sehingga  siswa  mengetahui    teori-teori sejarah  kebudayaan  islam  yang  berlaku agar  kemudian  dapat  dimanfaatkan  dan diterapkan  dalam  mengatasi  berbagai persoalan  hidup  dimasa  kini  dan  masa
yang  akan  datang  dan  menumbuhkan kedewasaan berpikir, memiliki cara pandang  ke  depan  yang  lebih  luas  serta bertindak  lebih  bijaksana.  SKI  merupakan mata pelajaran di sekolah yang membahas tentang  pelajaran  dari  perjalanan  sejarah umat-umat  terdahulu,  baik  umat  yang patuh kepada Allah dan Rasul-nya maupun yang mengembangkan, kemudian dijadikan    pegangan    dan    teladan  untuk kehidupan  sekarang dan masa  yang akan datang, dalam rangka menggapai kebahagiaan hidup di  dunia dan di akhirat kelak.
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Proses pembelajaran  SKI di Sekolah Dasar selama ini lebih ditekankan pada  penguasaan  bahan  atau  materi pelajaran  sebanyak  mungkin,  sehingga suasana belajar bersifat kaku, dan terpusat pada  satu  arah  serta  tidak  memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar lebih aktif. Siswa yang kurang aktif karena siswa hanya  mendengarkan  penjelasan  guru saja.  Sikap  siswa  yang  terkesan  malas- malasan  dalam  menerima  pelajaran  SKI, karena materi pelajaran SKI yang banyak. Kondisi  kelas  yang  terlihat  ramai,  karena banyak  siswa  yang  berbicara  sendiri dengan  temanya    ketika    pelajaran    SKI berlangsung.    Namun,    ada    juga  siswa yang malu untuk bertanya kepada guru jika mengalami  kesulitan.  Selain  itu,  tidak terlihat adanya  diskusi  sehingga  tidak ada kerjasama ketika pelajaran
SKI
berlangsung  dikarenakan  pembelajaran SKI  belum  menggunakan  metode  yang variatif.
Penanaman  nilai-nilai  toleransi merupakan teknik yang harus diimplementasikan  guru  untuk  menyajikan bahan  pelajaran  kepada  siswa  di  dalam kelas,  agar  pelajaran  tersebut  dapat diterima,  dipahami  dan  digunakan  oleh siswa    dengan    baik.    Toleransi    adalah cara  yang  digunakan untuk bermuamalah sebagaimana yang diajarkan Nabi Muhammad  saw.  Pada    dasarnya    tidak ada  metode  mengajar  yang  paling  baik, sebab  setiap  metode  mengajar  pasti memiliki  kelemahan  dan  kelebihan.  Oleh karena itu, dalam mengajar dapat digunakan  berbagai  metode  sesuai  materi yang  diajarkan.  Melalui  penanaman  nilai- nilai  toleransi  dalam  doktrin  sejarah kebudayaan  Islam  dan dapat  dijadikan alternatif dalam mempelajari mata pelajaran SKI.
Masalah  yang  timbul  di  MI
Hidayatul Ahbabina pada kelas V
mengenai  penanaman  nilai-nilai  toleransi dalam  doktrin  SKI  siswa  masih  lemah khususnya  pada  materi  Hijrah  Para Sahabat  Nabi  Muhammad  ke  Madinah. Banyak siswa yang masih kesulitan dalam implementasinya  SKI,  dan  penyebabnya
yaitu  kurangnya  konsentrasi  perhatian siswa pada materi    pembelajaran,    sikap a t a u a t t i t u d e y a n g   kurang    berkenan yang dilakukan   siswa    selama mengikuti pembelajaran SKI, rendahnya sifat tenggang rasa dalam menghormati sesama siswa dan bahkan guru. Pembelajaran SKI masih  menggunakan  model  pembelajaran yang kurang lama, sehingga yang terjadi di kelas  adalah  siswa  menjadi  kurang tenggang  rasa,  menghormati  terhadap sesama,  dan  asyik  dengan  kegiatannya sendiri  tidak  memperhatikan    penjelasan guru,.  Dengan  keadaan  seperti  itu tidak ada lagi suasana yang kondusif, siswa tidak diberikan kesempatan untuk mengembangkan kemampuan sesuai dengan  potensi  yang  dimilikinya  bahkan tidak  memiliki  kepercayaan  diri  dengan kemampuanya.
Salah  satu  usaha  yang  dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar penanaman  nilai-nilai  toleransi  dalam doktrin  SKI  khususnya  materi  Hijrah  Para Sahabat  Nabi  Muhammad  ke  Habsyah pada siswa kelas V semester ganjil , dalam penanaman  tersebut murid diberikan semacam hidden  practice ,  dimana  murid tanpa  sadar  menggunakan    ungkapan- ungkapan toleransi terhadap  materi  yang sejatinya  akan  diimplementasikan  dalam kehidupannya sehari-hari.Setelah diberikan penanaman tersebut, murid akan merasa  senang  karena  bermain  adalah dunia  siswa  secara  tidak  langsung    siswa diarahkan    untuk    lebih    bersosialisasi dengan teman sebayanya.
Berdasarkan      masalah      di  atas, penanaman toleransi agama   hasil belajar SKI,   peneliti   melaksanakan   perbaikan pembelajaran  melalui  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)  dengan  judul:  Penanaman Toleransi  Agama  Pada  Diri  Anak  Melalui Doktrin  Sejarah  Kebudayaan  Islam  Pada Siswa Kelas V MI Hidayatul Ahbabina.”.

## METODE
Pada penelitian tentang Penanaman Toleransi  Agama  Pada  Diri  Anak  Melaluti Doktrin  SKI  Di  MI  Hidayatul  Ahbabina Bekasi  memiliki  tujuan  baik  secara  umum
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
maupun   secara   khusus.   Adapun dengan tujuannya  adalah      penelitian  sebagai berikut :
1. Tujuan Umum Secara  umum  yaitu  mengetahui  seberapa besar  Penanaman  Toleransi  Agama  Pada Diri  Anak  Melaluti  Doktrin  SKI  Di  MI Hidayatul Ahbabina Bekasi.
2. Tujuan Khusus
Sebagaimana tujuan umum yang disampaikan di atas, adapun tujuan khusus dari penelitian berikut:
a.  Untuk mengetahui apakah
penggunaan Penanaman Toleransi Agama  Pada  Diri  Anak  dapat meningkat Melalui Doktrin SKI Di MI Hidayatul Ahbabina Bekasi. b.  Untuk mengetahui bagaimana cara
Penanaman Toleransi Agama Pada Diri Anak Melaluti Doktrin SKI siswa kelas  V  Di  MI  Hidayatul  Ahbabina Bekasi.
c.  Untuk  lebih  memotivasi  siswa  agar lebih  bersemangat  dalam  belajar SKI  pada  siswa  kelas  V  MI Hidayatul Ahbabina Bekasi .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut Muhammad, "Sejarah ialah ketentuan  masa  atau  waktu,  pengalaman masa  lampau  dari  umat  manusia  dan mengandung    kegunaan    yang    sangat besar  bagi  kehidupan umat manusia". Dari keterangan  diatas  dapat  dipahami  bahwa sejarah  menyimpan  atau  mengandung kekuatan yang dapat menimbulkan dinamisme  dan  melahirkan  nilai-nilai  baru bagi  pertumbuhan  serta  perkembangan kehidupan umat manusia.
Abudin  Nata:        mengemukakan  terkait tentang pengertian sejarah.
"Sejarah  adalah  kejadian  dan  peristiwa yang  benar-benar terjadi  pada  masa  yang lampau atau peristiwa penting yang benar- benar  terjadi.  Diantara  cakupanya  itu  ada yang  berkaitan  dengan  sejarah  proses pertumbuhan, perkembangan dan penyebarannya, tokoh-tokoh yang melakukan pengembangan dan
penyebaran  agama islam tersebut, sejarah kemajuan  dan  kemunduran  yang  dicapai umat islam dalam berbagai bidang, seperti dalam  bidang  ilmu  pengetahuan  agama dan  umum,  kebudayaan,  arsitektur,  politik pemerintahan,  peperangan,  pendidikan, dan ekonomi.

## a. Ruang Lingkup Sejarah Islam
Muhammad  juga  memaparkan  mengenai ruang lingkup materi Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).
1)  Membangun  kesadaran    peserta    didik tentang  pentingnya  mempelajari  landasan ajaran,  nilai-nilai  dan  norma-norma  islam yang  telah  dibangun  oleh  rasulullah  SAW dalam rangka mengembangkan kebudayaan  dan  peradapan  islam.  2) Membangun  kesadaran  peserta  didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan  sebuah  proses  dari  masa lampau,  masa  kini,  dan  masa  depan.  3)
Tujuan mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam memberikan pengetahuan dan mengembangkan
kemampuan peserta didik dalam mengambil  ibrah  dari  peristiwa-peristiwa bersejarah  (ISLAM)  meneladani  tokoh- tokoh  berprestasi,  dan  mengaitkanya dengan  fenomena  sosial,  budaya,  politik, ekonomi, iptek dan seni untuk mengembangkan kebudayaan dan peradabaan islam.
Berdasarkan  pendapat  tersebut dapat  diketahui  bahwa  ruang  lingkup Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  adalah suatu  pokok  ajaran  atau  pondasi  yang membentuk  karakter  menjadi  probadi beriman yang kuat secara fisik, mental, dan spiritual, serta cerdas, berakhlak mulia, dan memiliki  ketrampilan  yang  diperlukan kebermanfaatan  dirinya,  masyarakat,  dan toleransi.

## b.  Hasil  dari  Belajar  Implementasi Sejarah Kebudayaan Islam
Berdasarkan  pengertian  di  atas disimpulkan  bahwa  SKI  adalah  nilai  atau kemampuan  yang  diperoleh  siswa  melalui proses  belajar,  latihan,  serta  pengunaan media tentang SKI yang bersumber utama
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
ajaran islam Al-Qur'an mengandung cukup banyak  nilai-nilai  kesejarahan  yang  isinya dapat diambil pelajaran dan dapat diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 1.Memahami pengetahuan faktual  dengan  cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatanya,dan benda-  benda  yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.  Menyajikan pengetahuan  faktual dan konseptual dalam
bahasa  yang  jelas,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan  anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain sistematis,  logis,  dan kritis dan berakhlak mulia. 1.1 Hijrah Para Sahabat
Rasulullah        Saw ke Madinah..
Berdasarkan  KI  dan  KD  di  atas  bahwa Hijrah  Para Sahabat Nabi Muhammad Saw ke  Madinah  dan  menjadi  pemimpin  umat, maka  dapat  diuraikan  beberapa    indikator antara    lain:    Mengetahui    sebab-  sebab Nabi  Muhammad  SAW  menganjurkan Sahabat Hijrah ke Madinah

## c. Toleransi
Kata        toleransi        berasal        dari kata tolerance (dalam   bahasa   Inggris) yang berarti  sikap  sabar  dan  kelapangan dada  membiarkan,      mengakui      dan menghargai keyakinan   orang    lain    tanpa memerlukan  persetujuan.            Kata toleransi            dalam Webster’s    New American    Dictionary  diartikan      sebagai leberaty   toward   the  opinions  of  others; patience  with  others .
Toleransi adalah Sikap dan tindakan  yang  menghargai  perbedaan agama,  suku,  etnis,  pendapat,  sikap,  dan tindakan  orang  lain  yang  berbeda  dari
dirinya.Dalam bernegara dan ber- masyarakat berdasarkan pancasila terutama  sila  pertama,  bertaqwa  kepada tuhan  menurut  agama  dan  kepercayaan masing-masing  adalah  mutlak.  Semua agama menghargai manusia maka dari itu semua  umat  beragama  juga  wajib  saling menghargai.
Dengan demikian antar umat beragama yang berlainan akan terbina dan terjalin kerukunan hidup.Pendidikan Agama  termasuk  di  dalamnya  mata pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  di Madrasah Ibtidaiyah sesungguhnya memiliki  landasan  filosofi-ideologis  dan konstitusional  yang  sangatkuat.  Pada pembukaan  UUD  Negara  RI  Tahun  1945 dinyatakan “Atas berkat Rahmat Allah Yang Maha Kuasa dan dengan didorongkan oleh keinginan luhur Negara RI yang berkedaulatan  rakyat  dengan  berdasar kepada KetuhananYang  Maha  Esa”.
Selanjutnya dalam pasal 28E (1) dinukilkan “Setiap  orangbebas  memeluk  agama  dan beribadat  menurut  agamanya,  memilih pendidikan  dan  pengajaran.  (2)  Setiap orang  berhak  atas  kebebasan  meyakini kepercayaan”.Tertera juga pada Pasal 28J (2) “Dalam menjalankan hak dan kebebesannya,  setiap  orang  wajib  tunduk kepada  pembatasan  yang  ditetapkan dengan  undang-undang  dengan  maksud semata-mata  untuk  menjamin  pengakuan serta penghormatan atashak dan kebebasan orang lain dan untuk memenuhi tuntutan yang adil sesuaidengan pertimbangan  moral,  nilai- nilai  agama”.
Semua yang
tercantum dalamPembukaandan Pasal 28E/J tersebut dikuatkan  dalam  Bab  XI  Agama  Pasal  29 “(1)Negara berdasar atas Ketuhanan Yang Maha Esa. (2) Negara menjaminkemerdekaan tiap-tiap penduduk untuk  memeluk  agamanya  masing-masing danuntuk  beribadat  menurut  agamanya dan kepercayaannya itu.”Terkait denganpendidikan dan kebudayaan sangat ditekankan komitmen
secara konstitusionalnya dalam Bab XIII Pasal 31 a.l.  butir“  (3)  Pemerintah  mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
pendidikan  nasional,  yang  meningkatkan keimanan  dan  ketakwaanserta  akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa  yang  diatu  rdengan undang-undang. (5) Pemerintah
memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi  dengan  menjunjung  tinggi  nilai- nilai agama dan persatuan bangsa peradaban  serta  kesejahteraan  umat manusia. ”
Dalam    menghadapi    tuntutan kondisi  zaman  serta  pembangunan   yang semakin   pesat   ini,   pendidikan   harus dapat   secara   tepat   guna   untuk   dapat menciptakan    manusia-manusia    yang berkualitas,    dalam    hal    ini    diharapkan yang tercipta bukan   hanya   kualitas   dari segi   intelektual   juga   segi   religiusnya. Pendidikan    di    sekolah    formal berlangsung  secara  formal,  artinya  baik kegiatan, tujuan  pendidikan,  materi,  dan bahan ajar, serta metode penyampaiannya  telah diprogram  secara jelas  dan  dituangkan  dalam  seperangkat aturan    atau    pegangan  yang  disyahkan. Semua itu bertujuan agar kegiatan pendidikan  diselenggarakan  di  sekolah dapat  berjalan  dengan  lancar,  tertib,  dan teratur  serta  dapat  mencapai  tujuan  yang diharapkan.

## 3. Karakteristik Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah
Karakteristik  siswa  sekolah  dasar meliputi sifat-sifat kejiwaan,   akhlaq   atau budi      pekerti      yang      membedakan seseorang    dari    yang    lain.    Seseorang yang  berkarakter  baik atau unggul adalah seseorang  yang  berusaha  melakukan  hal- hal terbaik dengan mengoptimalkan potensi  yang  ada  pada  dirinya.  Sutirna menjelaskan bahwa Aspek perkembangan kognitif pada  siswa  perlu  diketahui.  pada usia    7-11    tahun,  proses  berpikir  anak harus konkret belum bisa berpikir abstrak.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut, dapat  dikatakan  pada  usa  7-11  tahun  ini dalam menyelesaikan masalah anak menggunakan  logika-logika  yang  konkret atau bersifat fisik.
Merujuk  pada  pemikir  Thomas dalam  Gunawan  mengatakan  mengenai pendidikan karakteristik.
"Pendidikan   karakteristik    adalah pendidikan        untuk  membentuk  dalam kepribadian seseorang melalui pendidikan  budi  pekerti,  yang  hasilanya terlihat dari tindakan nyata seseorang, yaitu tingkah laku yang baik, jujur dan bertangggung  jawab,  menghormati  hak orang lain, kerja keras, dan sebagainya".
Dari  pendapat  di  atas  dapat dikatakan  bahwa  membentuk  kepribadian seseorang  terlihat  dari  tindakan  seperti tingkah  laku  yang    baik,    jujur    dan bertanggung    jawab,    menghormati    hak orang lain.
Monks  dkk  menjelaskan  bahwa Stadium  Operasional  konkrit  anak  7-11 tahun,  anak  mampu  untuk  melakukan aktivitas  logis  tertentu  tetapi  hanya  dalam situasi  yang  konkrit.18    Berdasarkan penjelasan tersebut, dapat diketahui bahwa anak  usia  7-11  tahun  mulai  dapat  berfikir logis  dan  sistematis  untuk  pemecahan masalah.  Masalah  yang  dihadapi  dalam tahap ini bersifat konkrit. Anak akan merasa kesulitan bila menghadapi sifat abstrak..

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh peneliti tentang penanaman toleransi agama melauti doktrin SKI pada siswa    kelas  V    MI    Hidayatul  Ahbabina Bekasi. Dan kondisi  Sekolah MI Hidayatul Ahbabina    di    Kabupaten    Bekasi    terkait dengan  penerapan  nilai-nilai  Toleransi sebagian    besar  responden    memaparkan belum  secara  tegas    dan    spesifik mengajarkan   tentang   nilai-nilai    toleransi kepada    murid-muridnya    karena  didasari oleh  menu pembelajaran  yang  mengatur tentang penerapan pembelajaran Toleransi.Konstruk    Pendidikan    Toleransi Anak    MI,  minimal    mencakup  ;  Tekstual Menu  Pembelajaran  secara  tegas  harus menjelaskan  dan  mengatur  tentang  nilai- nilai  Toleransi,    nilai-nilai    Toleransi  yang aplikatifpada aspek pembiasaan,
Kesiapan SDM/pendidik dengan
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
pembelajaran    toleransi, Out    Bond atau program penanaman  Toleransi Beragama.
Hasil  penelitian  ini  secara  teoritis dapat mengungkapkan tentang bagaimana hasil belajar SKI siswa mengalami peningkatan   setelah   menggunakan   nilai toleransi  agama.  Secara  praktik,  hasil penelitian ini dapat memberikan gambaran
kepada    guru,    siswa    dan    orang    tua bahwa    dengan  menggunakan  metode yang  tepat  maka  hasil  belajar  SKI  siswa dapat  meningkat.  Implikasi  dari  hasil penelitian  yang  dapat  diterapkan  untuk meningkatkan hasil belajar SKI pada siswa adalah dengan menggunakan nilai toleransi agama.

## REFERENSI
Abudin.  2006. Metodologi  Studi  Islam . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Ahmad  Susanto.  2014. Pengembangan Pembelajaran  di  Sekolah Dasar . Jakarta: Kencana. Ahmad  Susanto.  2013. Teori  Belajar  & Pembelajaran  di  Sekolah Dasar. Jakarta. Kencana. Aris Shoimin. 2014. Metode Pembelajaran Inovatif  dalam  Kurikulum . 2013.
Yogyakarta: AR-Ruzz Media. Enjah Takari R. 2008. Penelitian Tindakan Kelas pada Kegiatan Pengembangan  profesi  Guru  IPA SD/MI,  SMP/MTS,  SMA/MA  dan
SMK .  Bandung.  PT  Genesindo. hlm. 5.
Ervina  Maharani.  2014. Panduan  Sukses Menulis  Penelitian  Tindakan  Kelas Yang  Simpel,  Cepat  dan  Memikat. Yogyakarta . Parasmu.
Evelin  Siregar  &  Hartini Nara. 2010. Teori Belajar  dan Pembelajaran .  Bogor:
Ghalia Indonesia. F.J Monks, A.M.P Knoers. Dan Siti Rahayu Haditomo. 2002. Psikologi perkembengan  Pengantar  Dalam Berbagai Baginya . Yogyakarta. Gadjah Mada University Press. Harmianto. 2015. Model-Model pembelajaran  inovatif  dan  efektif . Bandung: CV Alfabeta. Kunandar. 2009. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan    Profesi    Guru .
Jakarta:  Rajawali pers.
Miftahul  Huda.  2014. Metode  pengajaran dan pembelajaran . Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Moeslichatoen.  2004. Metode  pengajaran .
Jakarta: PT Rineka Cipta Muhammad. 2014. Sejarah Pendidikan
Islam. Solo:  Pustaka  Arafah.  hlm. 15.
Mulyasa. 2012. Pratik Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nana  Sudjana.  2009. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Slameto.  2010. Belajar  &  Faktor-Faktor yang mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta.
Suharsimi  Arikuno,  dkk.  2012. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Aksara. Sutirna. 2013. Perkembangan dan Pertumbuhan Peserta didik . Yogyakarta: CV Andi Offset. Suyadi. 2015. Panduan Penelitian Tindakan  Kelas .  Jakarta.  Diva. Press. Syarif Sumantri. 2015. Strategi pembelajaran (Teori dan praktik di Tingkat Pendidikan Dasar). Depok: Rajawali Press. Hlm. 2. Tatang  Suhendra.  2009. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
Zainal Arifin. 2017. Evaluasi Pembelajaran.
Bandung: Remaja Rosdakarya Zuhairini. 2008. Sejarah Pendidikan Islam . Jakarta: Bumi Aksara