Volume 11 | Nomor 3 | Oktober 2022

## PENGGUNAAN DIGITAL BOOK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH PESERTA DIDIK SMA NEGERI 11 MAKASSAR
Nita Marselina 1 , Muhammad Nawir 2 , Ridwan Daud Mahande 3
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Makassar

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan Digital Book berbasis web  offline  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  Sejarah  peserta  didik  kelas  XI  IPA  SMA Negeri 11 Makassar. Jenis penelitian ini adalah penelitian pre-eksperimen. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 11 Makassar. Sampel penelitian ini berjumlah 36 orang siswa yang  dipilih  secara  purposive  sampling.  Teknik  pengumpulan data  menggunakan  teknik dokumentasi,  dan  teknik  tes.    Analisis  data  menggunakan  statistik  inferensial.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa skor yang di peroleh adalah  sebesar  0,7  yang  berada  pada  kategori  tinggi,  dan  penggunaan  digital  Book berbasis  web  offline  di  peroleh  nilai  efektivitas  sebesar  77,4%,  sehingga  dapat  di simpulkan  bahwa  penggunaan  digital  Book  berbasis  web  offline  sangat  efektif  dalam menunjang mata pelajaran Sejarah, karena digital Book berbasis web offline ini mudah di akses  tanpa  koneksi  internet.  Dengan  demikian  penggunaan  digital  Book  berbasis  web offline efektif dalam meningkatkan hasil belajar Sejarah peserta didik kelas XI IPA 1 SMA Negeri 11 Makassar.
Kata kunci: Digital Book, Web Offline, Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  cara  untuk  mengubah  nasib  dan meningkatkan  kualitas  hidup  untuk  menghadapi  segala  tantangan  di  masa  yang akan  datang.  Manusia  tidak  hanya  membutuhkan  pendidikan  umum  akan  tetapi memerlukan  juga  pendidikan  agama  karena  tujuan  pendidikan  agama  untuk meningkatkan  iman  dan  taqwa  serta  membangun  akhlak.  Dalam  ajaran  islam, berpendidikan  atau  menuntut  ilmu  adalah  salah  satu  perintah  yang  wajib dilaksanakan seorang muslim/muslimah untuk mengangkat derajat pribadi maupun derajat  keluarga  sehingga  sangat  mempengaruhi  strata  sosial  dalam  kehidupan bermasyarakat  dan  juga  sebagai  bekal  akhirat  karena  sesungguhnya  tidak  sama manusia yang berilmu dan yang tidak berilmu.
Berdasarkan  peraturan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  sebuah  proses pembelajaran perlu mengoptimalkan berbagai komponen pembelajaran agar peserta didik mampu  mengasah  kemampuan  yang  dimilikinya.  Komponen  pembelajaran  yang  harus diperhatikan adalah sumber belajar yang menarik agar mampu memotivasi peserta didik dalam  memahami  referensi  dari  materi  pelajaran  tersebut,  salah  satunya  adalah  sumber belajar  berbasis  teknologi. kegiatan  pembelajaran  di  masa  pandemik  saat  ini  di  SMA
Volume 11 | Nomor 3 | Oktober 2022
Negeri 11 Makassar pada mata pelajaran Sejarah ditemukan permasalahan yang di hadapi peserta  didik,  dimana  peserta  didik  sulit  menemukan  referensi  untuk  menunjang  materi pelajaran  tersebut,  keterbatasan  pada  sumber  belajar  yang  termuat  dalam  satu  sumber, misalnya seperti materi, video pembelajaran, dan sumber belajar lainnya, peneliti memilih sejarah  sebagai  sasaran  mata  pelajaran  yang  akan  diteliti  karena  materi  dan  bahan referensinya  sangat  banyak  dan  mudah  di  akses. Padahal  sumber  belajar  merupakan  hal yang penting untuk memudahkan proses terjadinya pembelajaran seperti yang diutarakan oleh  Dale  dalam  Sitepu  (2014Ada  berbagai  sumber  belajar  yang  dapat  digunakan  untuk menunjang proses pembelajaran pada mata pelajaran Sejarah salah satunya yaitu buku teks. Namun,  peserta  didik  juga  membutuhkan  referensi  selain  buku  teks,  misalnya  gambar ataupun video. Karena, karakteristik mata pelajaran Sejarah yang bersifat teori membuat peserta didik membutuhkan sumber belajar yang tidak sekedar mewadahi dari segi materi, namun juga perlu dilengkapi dengan adanya video tutorial dan materi berbasis simulasi
Keberadaan  media  buku  hanya  mampu  memberikan  pemahaman  teori,  tanpa memberikan fasilitas praktek secara langsung. Buku dinilai monoton, kurang praktis ketika dibawa, dan kurang cocok untuk membelajarkan keterampilan ( skill ) yang membutuhkan praktek.  Seiring  dengan  perkembangan  zaman,  buku  telah  dipadukan  dengan  piranti elektronik  sebagai  sebuah  pengembangan  teknologi  baru,  yaitu eBook . EBook atau electronic  Book merupakan  salah  satu  contoh  perpaduan  antara  penggunaan  teknologi elektronik  ( smartphone,  PC,  noteBook )  yang  kompatibel  untuk  membaca  buku  dalam bentuk soft  file . EBook diibaratkan  seperti  memindahkan  tampilan  sebuah  buku  teks kedalam perangkat elektronik seperti smartphone dan PC . Kini mulai dikembangkan jenis buku  digital  ( digital  Book )  yang  lebih  menekankan  pada  aspek  interaktivitas  dan keterpaduan konten media. Konten digital Book berbasis web offline ini dapat terdiri dari kombinasi teks, grafis, animasi, suara dan video dalam satu perangkat.
Buku  digital  berbasis web  offline yang  dilengkapi  dengan  berbagai  konten pembelajaran,  mulai  dari  teks,  gambar  hingga  video dapat  menjadi  sumber  belajar  yang tepat untuk mata pelajaran Sejarah. Materi tentang Sejarah dapat tersampaikan secara lebih jelas dengan adanya konten tambahan berupa video tutorial dan simulasi, disamping materi yang berupa teks dan gambar ilustrasi. Keterbatasan waktu praktik di kelas, dapat diatasi melalui sajian video tutorial yang dapat memperkaya materi yang diperoleh oleh peserta didi. Karena buku digital ini berbasis web offline , maka peserta didik bisa menggunakannya via smartphone atau personal  computer (PC)  sehigga  buku  digital  ini  nantinya  dapat dijadikan sebagai sumber belajar bagi peserta didik dan mudah digunakan kapan saja dan dimana saja.
Volume 11 | Nomor 3 | Oktober 2022

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian pre-eksperimen .  Metode  eksperimen diartikan  sebagai  metode  dengan  bentuk  yang  sistematis  dengan  tujuan  untuk  mencari pengaruh variabel satu dengan variabel yang lain dengan  memberikan perlakuan khusus dan pengendalian yang ketat dalam suatu kondisi. Desain penelitian yang digunakan adalah desain pre-eksperiment one group pre-test-posttest. Desain ini melibatkan satu kelompok yang diberi pre-test (O), diberi treatment (X) dan diberi post-test. Keberhasilan treatment ditentukan dengan membandingkan nilai pre-test dan nilai post-test.
Penelitian  ini  di  laksanakan  di  SMA  Negeri  11  Makassar,  di  Jl.  Andi Mappaoddang No. 28 Jongaya, Kecamatan Tamalate, Kota Makassar, Sulawesi Selatan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI SMA Negeri 11 Makassar, di Jl. Andi Mappaoddang No. 28 Jongaya, Kecamatan Tamalate, Kota Makassar, Sulawesi Selatan. Jumlah populasi adalah seluruh peserta didik kelas XI IPA  SMA  Negeri  11  Makassar  yang  berjumlah  180  orang.  Adapun  teknik pengambilan sampel dengan menggunakan teknik pengambilan sampel purposive sampling jumlah peserta didik 36 orang siswa.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar tes yang untuk  mengukur  kemampuan  dan  memperoleh  data  hasil  belajar  peserta  didik dengan  memberikan  soal  pilihan  ganda  dan  dijawab  oleh  peserta  didik  sesuai pengetahuannya. Tujuan di berikan tes ini untuk mengukur sejauh mana keefektifan penggunaan  digital Book berbasis web  offline dalam  meningkatkan  hasil  belajar pada  mata  pelajaran  Sejarah. Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan teknik dokumentasi
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  statistik  kuantitatif  yaitu dengan cara mempresentase jawaban pada setiap hasil. Untuk mengukur efektifitas penggunaan digital Book berbasis web offline dalam meningkatkan hasil belajar .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan Digital Book berbasis web offline dalam meningkatkan hasil belajar Sejarah peserta didik kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  11  Makassar.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  berupa  soal  pilihan  ganda  berjumlah  25  nomor,  teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes yang dibuat dalam google form . Data
Volume 11 | Nomor 3 | Oktober 2022
dalam  penelitian  ini  yaitu  data  primer  berdasarkan  tes  yang  diberikan  kepada peserta didik kelas XI IPA 1 SMA Negeri 11 Makassar yang berjumlah 36 orang.
A. Hasil Penelitian
1. Distribusi nilai pretest dan nilai posttest
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah digital Book berbasis web offline dan soal pilihan ganda mata pelajaran Sejarah sebanyak 25 nomor.  Instrumen divalidasi oleh validator ahli dalam media dan validasi soal. Adapun hasil dari validasi media dapat di lihat pada lampiran.
a. Nilai Pretest
Tabel 4.2 Kategori Penilian Hasil Belajar Peserta didik Kelas XI IPA 1 Pretest Persentase Ketuntasan (%)  Jumlah Peserta didik  Kategori 76 – 100 0 Tinggi 51 – 75 13 Sedang 26 – 50 16 Kurang 0 – 25 7 Rendah Jumlah 36 orang peserta didik (Sumber: Data Primer)
Berdasarkan tabel 4.2 di atas menunjukkan bahwa nilai pretest tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang di tetapkan di kelas XI IPA 1 SMA Negeri 11 Makassar adalah 76. Pada kategori hasil belajar rendah sebanyak 7 orang peserta didik, pada kategori hasil belajar kurang 16 orang peserta didik, pada kategori hasil belajar sedang sebanyak 13 orang peserta didik, dan pada kategori tinggi tidak terdapat peserta didik yang memenuhi kriteria tersebut.
b. Nilai Posttest
Tabel 4.3 Kategori Penilian Hasil Belajar Peserta didik Kelas XI IPA 1 Postest Persentase Ketuntasan (%)  Jumlah Peserta didik  Kategori
76 – 100 36 Tinggi 51 – 75 0 Sedang 26 – 50 0 Kurang 0 – 25 0 Rendah Jumlah 36 orang peserta didik (Sumber: Data Primer)
Berdasarkan tabel 4.3 di atas menunjukkan bahwa nilai posttest memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang di tetapkan di kelas XI IPA 1 SMA Negeri 11 Makassar
Volume 11 | Nomor 3 | Oktober 2022
adalah 76. Peserta didik yang berada pada kategori tinggi sebanyak 36 orang peserta didik dan tidak terdapat peserta didik pada kategori sedang, kurang dan rendah.
1. Uji N-Gain
Peningkatan atau perubahan dari hasil tes maka nilai tersebut dibandingkan dengan data nilai tes sebelumnya, berikut hasil tes untuk setiap peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 11 Makassar.
Tabel 4.4 Uji N-Gain Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 11 Makassar
No Nilai Pretest Nilai Postest Selisih nilai Postest dan Pretest Nilai Maks (100) – nilai Pretest N-gain score Efektivit as (%) 1 48 84 36 52 0,69 69,2 2 52 92 40 48 0,83 83,3 3 64 88 24 36 0,67 66,7 4 32 80 48 68 0,71 70,6 5 8 76 68 92 0,74 73,9 6 28 80 52 72 0,72 72,2 7 16 76 60 84 0,71 71,4 8 68 100 32 32 1,00 100,0 9 32 84 52 68 0,76 76,5 10 44 88 44 56 0,79 78,6 11 36 84 48 64 0,75 75,0 12 40 88 48 60 0,80 80,0 13 16 76 60 84 0,71 71,4 14 20 80 60 80 0,75 75,0 15 60 92 32 40 0,80 80,0 16 60 98 38 40 0,95 95,0 17 40 88 48 60 0,80 80,0 18 60 92 32 40 0,80 80,0 19 44 80 36 56 0,64 64,3 20 64 100 36 36 1,00 100,0 21 44 80 36 56 0,64 64,3 22 52 84 32 48 0,67 66,7 23 16 76 60 84 0,71 71,4 24 60 92 32 40 0,80 80,0
Volume 11 | Nomor 3 | Oktober 2022
25 36 80 44 64 0,69 68,8 26 32 80 48 68 0,71 70,6 27 48 88 40 52 0,77 76,9 28 36 80 44 64 0,69 68,8 29 36 80 44 64 0,69 68,8 30 60 92 32 40 0,80 80,0 31 64 94 30 36 0,83 83,3 32 28 84 56 72 0,78 77,8 33 16 76 60 84 0,71 71,4 34 20 80 60 80 0,75 75,0 35 64 100 36 36 1,00 100,0 36 72 100 28 28 1,00 100,0 Jum lah 1516 3092 Rer ata 42,1 85,9 0,7 77,4 Ket. Tinggi Efektif (Sumber: Data Primer)
Berdasarkan tabel 4.1 di atas di peroleh skor rata-rata N-Gain sebesar 0,7 yang berada pada kategori tinggi dan kriteria efektivitas penggunaan digital Book berbasis web offline di  peroleh  skor  rata-rata  efektivitas  sebesar  77,4%  yang  berada  pada  kategori  efektif, sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan digital Book berbasis web offline efektif di gunakan di kelas XI IPA 1 SMA Negeri 11 Makassar.

## B. Pembahasan
Dari hasil uji validitas instrumen digital Book berbasis web offline yang di validasi oleh ahli  media  dapat  di  lihat  pada  lampiran,  bahwa  media  dapat  digunakan  dengan  banyak revisi.
Tahap  analisis  dilakukan  dengan  menganalisis  kurikulum  pendidikan,  karakteristik peserta didik, dan kebutuhan SMA Negeri 11 Makassar. Hasil analisis di sekolah tersebut adalah sebagai berikut: Analisis kurikulum yang dilakukan dengan melakukan wawancara kepada pendidik dengan hasil dari sekolah tersebut adalah menggunakan kurikulum 2013.
Sehingga  penulis  melakukan  pemilihan  materi  sejarah  dengan  mengkonsultasikan kepada  pendidik  supaya  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik.  Analisis  karakteristik peserta  didik  dilakukan  melalui  wawancara  kepada  pendidik  dan  observasi  dilakukan
Volume 11 | Nomor 3 | Oktober 2022
secara  langsung  ke  kelas  masing-masing,  menunjukkan  hasil  nilai  penilaian  tengah semester (PTS) pada materi tokoh-tokoh kemerdekaan Indonesia masih rendah.
Dari hasil pretest yang di berikan dalam bentuk google form , diperoleh tidak ada peserta didik  yang  memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yang  ditetapkan  oleh sekolah SMA Negeri 11 Makassar yang berjumlah 36 orang. Setelah diberikan pretest guru Sejarah menggunakan digital Book berbasis web offline , di dalam digital Book ini tersedia buku panduan penggunaan digital Book berbasis web offline , standar kompetensi dan kompetensi dasar, pada menu bahan ajar terdapat sub menu rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), materi dan kisi-kisi, pada menu video pembelajaran, terdapat sub menu simulasi dan video, dan pada menu latihan soal terdapat sub menu soal pretest dan soal posstest.
Gambar 4.1 Desain Web offline Sebelum dan setelah Revisi
Desain web  offline sebelum  revisi,  dihilangkan  tulisan  “Universitas  Muhammadiyah Makassar”,  warna  latar  tidak  sinkron,  menambahkan  SK  dan  KD  pada  tampilan  awal, menambahkan  petunjuk  penggunaan web ,  menambahkan  bioadata  pembuat web ,  dan tampilan menu di sinkronkan warna latar dan warna menunya.
Berdasarkan hasil pretest dari 36 orang peserta didik, tidak terdapat peserta didik yang memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yang  di  tetapkan  di  SMA  Negeri  11 Makassar adalah 76, hal ini dapat di lihat pada tabel 4.1 di atas, pemberian soal pretest di lakukan  sebelum  menggunakan digital  Book berbasis web  offline sebagai  media pembelajaran yang menunjang proses belajar mengajar via daring.
Pembelajaran  di  kelas  dengan  menggunakan digital  Book berbasis web  offline berlangsung  selama  4  kali  pertemuan  pertemuan  terakhir  di  berikan  soal posttest untuk mengetahui  apakah  terdapat  perbedaan  setelah  menggunakan digital  Book berbasis web offline yang menunjang pembelajaran peserta didik via daring. Dari hasil posttest di peroleh bahwa  semua  peserta  didik  yang  berjumlah  36  orang  memenuhi  kriteria  ketuntasan minimal (KKM) hal ini dapat di lihat pada tabel 4.2 di atas.
Dari hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa skor yang di peroleh adalah sebesar 0,7 yang berada pada kategori tinggi, dan penggunaan digital Book berbasis web offline di peroleh nilai  efektivitas  sebesar  77,4%,  sehingga  dapat  di  simpulkan  bahwa  penggunaan digital
Volume 11 | Nomor 3 | Oktober 2022
Book berbasis web offline sangat menunjang mata pelajaran Sejarah, karena digital Book berbasis web offline ini mudah di akses tanpa koneksi internet.
Beberapa penelitian terdahulu juga melakukan penelitian yang relevan, penelitian Kahar (2017)  dengan  judul  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajarn  Berbasis Web  offline Terhadap Hasil Belajar Peserta didik Kelas VIII Mts DDI Cilellang. Gambaran hasil belajar fisika peserta didik kelas VIII B MTs DDI Cilellang dapat terlihat dari nilai yang diperoleh peserta didik yang mempunyai nilai rata-rata 77,115 dan nilai rata-rata berada pada kategori tinggi Terdapat Pengaruh hasil belajar fisika yang diajar menggunakan media pembelajaran berbasis web  offline dimana  terdapat  pengaruh  berupa  peningkatkan  hasil  belajar  fisika sehingga mencapai nilai KKM > 76.
Hal ini sejalan dengan penelitian Muhammad (2018) dengan judul Penggunaan Digital Book Berbasis Android Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Keterampilan Membaca Pada Pelajaran  Bahasa  Arab,  adapun  hasil  penelitian  dimana  Secara  umum,  motivasi  belajar peserta didik kelas X (sepuluh) meningkat setelah dilakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media digital Book berbasis android.
Multimedia merupakan perpaduan antara berbagai media (format file) yang berupa teks, gambar (vektor atau bitmap), grafik, audio, animasi, video dan interaksi yang telah dikemas menjadi file digital (komputerisasi), digunakan untuk menyampaikan atau menghantarkan pesan  kepada  publik.  Sedangkan  pengertian  multimedia  pembelajaran  adalah  perpaduan antara berbagai media seperti teks, gambar, grafik, audio, animasi, video dan interaksi yang dikemas  dalam  satu  file  digital  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  untuk menyampaikan materi pelajaran dari pengajar kepada pembelajar.
Dalam  hal  ini  pada  media  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dikemas  dalam  satu media, dalam media tersebut sudah mencakup materi pembelajaran, video pembelajaran, dan bahan penunjang dalam proses pembelajaran di kelas, digital Book ini dapat di akses secara  offline,  sehingga  memudahkan  peserta  didik  dalam  memperoleh  sumber  belajar yang dapat menunjang kegiatan belajar peserta didik di kelas.
Pelajaran  dan  kebutuhan  siswa.  Dari  hasil  penelitian  di  atas  menunjukkan  bahwa penggunaan digital Book berbasis web offline dalam pembelajaran yang memenuhi prinsip- prinsip  penggunaan  digital Book berbasis web  offline dapat  meningkatkan  hasil  belajar karena  prinsipnya  penggunaan  media  dalam  pembelajaran:  (1)  diarahkan  untuk mempermudah siswa belajar dalam upaya memahami materi pembelajaran; (2) digunakan dan  diarahkan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran;  (3)  harus  sesuai  dengan  materi pembelajaran;  (4)  harus  sesuai  dengan  minat,  kebutuhan  dan  kondisi  siswa;  (5)  harus
Volume 11 | Nomor 3 | Oktober 2022
memperhatikan  efektifitas  dan  efisiensi;  dan,  (6)  harus  sesuai  dengan  kemampuan  guru dalam pengoperasiannya.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa skor yang di peroleh adalah sebesar 0,7 yang berada pada kategori tinggi, dan penggunaan digital Book berbasis web offline di  peroleh  nilai  efektivitas  sebesar  77,4%,  sehingga  dapat  di  simpulkan  bahwa penggunaan digital  Book berbasis web  offline sangat  efektif  dalam  menunjang  mata pelajaran  Sejarah,  karena digital  Book berbasis web  offline ini  mudah  di  akses  tanpa koneksi internet.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainina.  2014. Pemanfaatan  Media  Audio  Visual  Sebagai  Sumber  Pembelajaran Sejarah. Ijh e ( Indonesian Journal Of History Education ), Vol.3. No.1 Arizaldy, R., & Alfadil, M. T. (2021). The Influence Of The Application Of Power Point  Learning  Media  On  ICT  Learning  Outcomes. Jurnal  Galeri Pendidikan , 1 (01).
Arsyad. 2008 . Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Ausubel, D. 2010. Educational psychology: a cognitive view . New York: Holt, Rinehart and Winston
Ayu, S., & Rosli, M. S. B. (2020). Uji Reliabilitas Instrumen Penggunaan SPADA (Sistem Pembelajaran dalam Jaringan). Biormatika: Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan , 6 (1), 145-155.
Azizah, Riza Mufidah. 2014. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web offline Pada Pelajaran Ipa Matei Bumi Dan Gerakannya Kelas VI MI Miftahul  Huda  Ngasem  Ngajum  Malang. Skripsi  Jurusan  Pendidikan Guru  Madrasah  Ibtidaiyah,  Fakulultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
I  Gde  Widja.  2010. Sejarah  Lokal  Suatu  Perspektif  Dalam  Pengajaran  Sejarah . Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Kahar.  2017. Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajarn  Berbasis  Web  offline Terhadap Hasil Belajar  Peserta  didik Kelas  VIII Mts  DDI Cilellang . Pendidikan  Fisika  Jurusan  Pendidikan  Fisika.  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan UIN Alauddin Makassar. Makassar.
Nana  Sudjana.  2005. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar Baru Algesindo.
Volume 11 | Nomor 3 | Oktober 2022
Peraturan Pemerintah Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Ramly,  R.  A.,  &  Ilham,  I.  (2022).  Penggunaan  Quipper  School  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Smp  Negeri  2  Campalagian  Polewali  Mandar. Jurnal Kependidikan Media , 11 (2), 65-74.
Seamolec.  2013. Buku  Sumber  Simulasi  Digital  Versi  September  2013:  Upaya Mengkomunikasikan Gagasan Atau Konsep Melalui Presentasi Digital . Jakarta.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta