INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 8278-8285 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Penerapan Supervisi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di SMP BP Pancasila Kota Bengkulu
Dimas Sartika 1 ✉ , Desy Eka Citra Dewi 2
UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu
Email: dimassartika930@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Peningkatan  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh  peran  supervisi  Kepala  Sekolah  antara  lain  memperbaiki mutu  mengajar  guru,  membina  pertumbuhan  profesi  guru,  peningkatkan  mutu  pengetahuan  dan ketrampilan guru, pemberian bimbingan serta pemilihan dan penggunaan metode mengajar seperti alat-alat pelajaran, prosedur dan tehnik evaluasi pengajaran. Tujuan penelitian ini untuk memetakan dan  mediskripsikan  peran  supervisi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di  SMP  BP Pancasila Kota Bengkulu. Adapun jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bersifat deskriptif.  Hasil  peneitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  1)  Peran  supervisi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan kinerja guru di SMP BP Pancasila Kota Bengkulu sudah berjalan dengan baik 2) Hambatan dan solusi dalam meningkatkan kinerja guru sudah sesuai dengan standar kinerja guru yang berlaku. Kata Kunci: Supervisi Kepala Sekolah, Kinerja Guru

## Abstract
Increasing  teacher  performance  is  influenced  by  the  supervisory  role  of  the  Principal,  including improving the quality of teacher teaching, fostering teacher professional growth, improving the quality of teacher knowledge and skills, providing guidance and selecting and using teaching methods such as learning tools, procedures and teaching evaluation techniques. The aim of this research is to map and describe the role of principal supervision in improving teacher performance at BP Pancasila Middle School, Bengkulu City. This type of research uses a descriptive qualitative approach. The results of this research  can  be  concluded  that  1)  The  role  of  the  principal's  supervision  in  improving  teacher performance at BP Pancasila Middle School, Bengkulu City has gone well. 2) Barriers and solutions in improving teacher performance are in accordance with applicable teacher performance standards. Keywords: Principal Supervision, Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Guru merupakan  penentu keberhasilan pendidikan melalui  kinerjanya  pada  tataran institusional  dan  eksperiensial,  sehingga  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  harus dimulai  dari  aspek  “guru”  dan  tenaga  kependidikan  lainnya  yang  menyangkut  kualitas keprofesionalannya  maupun  kesejahteraan  dalam  satu  menajemen  pendidikan  yang profesional. Setiap guru perlu menyadari bahwa pertumbuhan dan pengembangan profesi merupakan suatu keharusan untuk menghasilkan output pendidikan berkualitas.
Bimbingan  dan  pengawasan  yang  dilakukan  kepala  sekolah  sebagai  supervisor terhadap guru adalah sebagai usaha yang memberikan kesempatan bagi para guru untuk berkembang  secara  professional, Sehingga mereka lebih maju  lagi dalam melaksanakan tugas pokoknya.
Mengingat pentingnya pengawasan dan bimbingan bagi guru, maka kepala sekolah harus senantiasa meningkatkan dan menyegarkan pengetahuannya beberapa tingkat lebih baik di banding guru, karena  jika kemampuan kepala sekolah itu sama bahkan dibawah guru  kualitasnya,  maka  tugas  bimbingan  dan  pemberi  bantuan  bagi  guru  tidak  begitu berarti.  Kepala  sekolah  sebagi  supervisor  dalam  melakukan  tugasnya  harus  mengetahui secara jelas apa-apa yang harus disupervisi dan bagaimana tekniknya. (Budi Wibowo :2020)
“Secara terminologis,  supervisi sering  diartikan sebagai serangkaian usaha bantuan kepada guru. Terutama bantuan yang berwujud layanan professional yang dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas serta supervisor lainnya untuk meningkatkan proses dan hasil belajar”.(Ali Imron : 2012)
Supervisi  pendidikan  didefinisikan  sebagai  proses  pemberian  layanan  bantuan profesional kepada guru untuk meningkatkan kemampuannya dalam melaksanakan tugas-
tugas  pengelolaan  proses  pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien.  Dengan  adanya pelaksanaan  supervisi  oleh  kepala  sekolah  diharapkan  memberi  dampak  terhadap terbentuknya sikap professional guru. Sikap professional guru merupakan hal yang amat penting  dalam  memelihara  dan  meningkatkan  profesionalitas  guru,  karena  selalu berpengaruh pada perilaku dan aktivitas keseharian guru. “Perilaku profesional akan lebih diwujudkan  dalam  diri  guru  apabila  institusi  tempat  ia  bekerja  memberi  perhatian  lebih banyak pada pembinaan, pembentuk an, dan pengembangan sikap profesional”.
Kegiatan  supervisi  kepala  sekolah  berpengaruh  secara  psikologis  terhadap  kinerja guru. Keberhasilan sekolah adalah keberhasilan dalam bertangung jawab dan menjalankan tugasnya  sebagai  pemimpin  suatu  organisasi.  Sekolah  adalah  suatu  organisasi  yang kompleks oleh karena itu kepala sekolah harus mampu mengarahkan dan mengkoordinasi semua kegiatan pendidikan terutama terhadap tenaga pendidik yaitu kepada para guru sebagai  pengajar  yang  harus  menguasai  ilmu  dan  keterampilan  yang  sesuai  dengan sepesifikasi  keahlian  bidang  studinya  dan  diharapkan  mampu  mempersiapkan, melaksanakan pembelajaran dengan baik.
Keberhasilan  proses  pembelajaran  di  sekolah  banyak  dipengaruhi  faktor  kepala sekolah,  guru  dan  siswa.  Oleh  karena  itu  kemampuan  dan  kualitas  guru  dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  perlu  ditingkatkan  dengan  pengawasan  dan bimbingan dari kepala sekolah sebagai supervisor pendidikan. Seperti yang sudah berjalan di SMP BP Pancasila Kota Bengkulu.
Problematik  sekolah  baik  secara  teknis  maupun  non  teknis  dalam  proses pembelajaran, masih ada guru yang tidak membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), kurangnya motivasi guru dalam pembelajaran dan masih kurang adanya komunikasi yang baik antara guru dengan murid serta dengan orang tuanya. Hal ini yang mendorong penulis  mengadakan  penelitian  di  Sekolah  ini.  dengan  harapan  penelitian  ini  dapat memberikan  gambaran  yang  jelas  bagaimana  peran  supervisi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan kinerja guru di SMP BP Pancasila Kota Bengkulu.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif karena  penulis  ingin  mengungkap  makna  yang  sebenarnya  terhadap  semua  data  yang tampak di lapangan. Karena pada “Hakikatnya, penelitian kualitatif adalah penelitian yang menekankan  pada  kualitas  atau  hal  yang  terpenting  dari  suatu  barang/jasa.  Hal  yang terpenting  dari  suatu  barang  atau  jasa  berupa  kejadian/fenomena/gejala  sosial  adalah
makna  dibalik  kejadian  tersebut  yang  dapat  dijadikan  pelajaran  berharga  bagi  suatu pengembangan konsep teori. (Djam’an Satori:2014)
Tahap analisis data dalam penelitian ini meliputi tiga kegiatan utama yaitu, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Reduksi data merupakan kegiatan merangkum, memilih  hal-hal  yang  pokok  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting,  kemudian  dicari tema  dan  polanya  dan  membuang  yang  tidak  perlu.  Selanjutnya  yaitu  penyajian  data, penulis akan berupaya untuk menyusun data yang relevan dalam bentuk uraian, bagan, atau hubungan antar kategori agar pembaca laporan penelitian akan mengerti proses atau kronologi kegiatan dalam analisis data dan apa yang perlu ditindaklanjuti untuk mencapai tujuan penelitian, sehingga memberi peluang akan adanya penarikan kesimpulan. Dan yang terakhir ialah penarikan kesimpulan. penulis menggunakan strategi yaitu memaknai analisis spesifik dan menarik serta menjelaskan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil yang didapat berdasarkan data yang diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi di SMP BP Pancasila Kota Bengkulu  dapat dipaparkan sebagai berikut: Setelah melakukan penelitian di SMP BP Pancasila Kota Bengkulu mengenai Peran Supervisi Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  Kinerja  Guru  di  SMP  BP  Pancasila  Kota  Bengkulu, didapati hasil bahwa peran Kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja Guru telah berjalan cukup baik.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  wawancara  dengan  ibu  Aksa  Okta  Putri  yanti,  S.Pd selaku  Kepala  Sekolah  SMP  BP  Pancasila  Kota  Bengkulu  mengenai  apa  yang  dimaksud dengan Supervisi Kepala Sekolah adalah “Mengawasi Guru dal am Mengajar, Memberikan Dorongan  dan  bimbingan  keahlian  di  dalam  pembinaan  pendidikan  dan  pengajaran, pemilihan alat alat pelajaran serta metode dalam mengajar.

## Langkah-langkah di dalam Supervisi Guru di SMP BP Pancasila Kota Bengkulu
Menurut Ibu Aksa selaku Kepala sekolah SMP BP Pancasila Kota Bengkulu ialah “kami lakukan yakni Pemberitahuan terlebih dahulu, Mengatur Jadwal dan pelaksanaannya, lalu kami kami eva luasi dan selanjutnya akan ada tindak lanjutan dari hasil Supervisi”
Supervisi yang diterapkan menurut Kepala Sekolah SMP BP Pancasila Kota Bengkulu “Kami  menerapkan  prinsip  ilmiah  yaitu  dengan  cara  angket,  observasi,  dan  percakapan pribadi  yang  di  rencanakan,  dengan  cara  demokrasi,  menciptakan  suasana  keakraban menggalang Kerjasama dan menciptakan suasana kerja yang menyenangkan.
Jenis- jenis supervise yang dilakukan oleh kepala sekolah SMP BP Pancasila “Pertama Kami  mensupervisi  Akademik  yakni  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  pembelajaran. Kedua  Administrasi  yakni  sebagai  pendukung  pelaksanaan  pembelajaran.  Yang  ke  tiga Lembaga yakni sebagai aspek yang berada di pusat sekolah agar bisa meningkatkan nama baik sekolah.
Ciri-ciri guru yang baik menurut Kepala Sekolah SMP BP Pancasila adalah “Guru yang baik  selalu  mempunyai  persiapan  dalam  mengajar  mulai  dari  perencanaan  mengajar, menguasai  materi,  mempunyai  metode  yang  gampang  dipahami  mempunyai  strategi dalam pengeloaan suasana kelas dan mampu memberikan penilaian yang obyektip serta mampu mengevaluasi hasil kinerjanya sendiri.
Seperti yang di contohkan oleh Nabi Muhammad SAW, dalam hadis Shahih Bukhari 5782  Shahih  Bukhari  6174  Sunan  Tirmidzi.278  tentang  sholat  Ibu  Aks  ajuga  mengecek sholatnya  anak  didik,  sehingga  dengan  mudah  bisa  mengetahui  gerakan  sholat  anak didknya, yang tidak sesuai dengan ajaran nabi gerakan dalam sholatnya maka anak didik tesebut harus mengulang sampai benar. Khusus bagi guru Penddidkan Agama Islam dan setoran hafalan mendapat perhatian lebih dari kepala sekolah, karena harus sesuai dengan sumbernya yaitu Al-quran dan Hadis Nabi Muhammaat SWT.

## Hambatan
Hambatan dalam pelaksanaan supervisi dilapangan adalah:
1. Kemampuan Sumber Daya Manusia (SDM) guru senior yang tidak  bisa  di upgrade cepat terutama pada bidang Teknologi Informasi (IT).
2. Rendahnya kesungguhan untuk mengabgrade diri dan membuka wawasan
3. Sarana prasana yang masih terbatas
4. Kemampuan untuk menggunakan sarana prasarana yang modern /berbasis IT.
Dari hasil wawancawa dengan ibu Yetta Pustika, S.Pd wali kelas 9A
1. imbalan yang tidak sesuai
2. mata pelajaran tidak sesuai dengan hubungan antar pribadi
3. kondisi lingkungan kerja
4. kesempatan berkarir
5. kemampuan dan motivasi kerja
Dari  hasil  penilain  supervisi  kinerja  guru  maka  seorang  kepala  sekolah  harus mengetahui kekurangan dan kelebihan guru yang ada di bawah kepimpinannya, sehingga kepala sekolah lebih mudah memberi briefing/pengarahan dan bimbingan serta motivasi dalam 1 (satu) minggu minimal 1 kali. Sedangkan setoran ayat (hafalan Al q ur‟an setiap pagi,
untuk guru minimal harus hafal juz 30, sedangkan bagi siswa SMP BP Pancasila hafal juz 30 adalah syarat untuk mengambil ijazah kelulusannya.
Hasil  wawancara  dengan  Ibu  Sari  Salina,  S.Pd  sekaligus  wali  kelas  dan  guru  mata pelajaran Pendid ikan Agama Islam dan AlQur’an bahwa “Yayasan Pancasila akan memberi apresiasi apabilah ada guru atau staf yang berprestasi akan mendapatkan reword berupa uang  tunai  dan  bagi  yang  selalu  melanggar  aturan/tatatertib  akan  di  beri  sanksi  dan pembinaan khusus o leh kepala sekolah.”
Pembinaan khusus disini adalah:
“Bila guru yang melanggar maka akan di beri tugas setor hafalan Bila anak didik yang malanggar akan di beri hukuman membersihan  kelas atau mengerjakan sholat  di ulang beberapa kali apabila dalam mengerjakan sholat masih bercanda aatau main-main.
Menurut  ibu  Yetta  Pustika,  S.Pd  selaku  wali  kelas  9.A  dan  guru  Bahasa  Indonesia “kurang semangatnya guru dalam mengajar karena beberapa factor antara lain: Waktu di sekolah tidak efektif seharusnya penuh dengan tugas mengajar, guru kurang memahami peraturan sekolah  sehingga sering melanggar tanpa ada sangksi  seharusnya ada  sanksi yang tegas dari sekolah atau Yayasan, memperketatat syarat administrasi sehingga tumbuh rasa untuk memenuhi kewajibannya sebagai guru.”
Dari hasil penelitian yang dilakuakan penulis di SMP BP Pancasila Kota Bengkulu maka menurut menulis hambatan yang paling berat adalah adanya suasana yang berbeda antara ada  kepala  sekolah  dengan  tidak  adanya  kepala  sekolah  di  tempat.  namun  dari  hasil wawancara dengan Ibu Aksa Okta Putri Yanti, S.Pd selaku kepala sekolah SMP BP Pancasila Kota  Bengkulu  beliau  memiliki  solosin  yang  luar  biasa  yaitu  dengan  mengangat  salah seorang guru yang dirahasiakan orangnya untuk melaporkan semua kejadian selama kepala sekolah tidak ada di tempat.
Selain  guru  juga  ada  beberapa  siswa  kepercayaan  yang  di  beri  tugas  melaporkan semua kejadian baik diluar kelas maupun di dalam kelas sehingga semua kejadian dapat diketahui walapun kepala sekolah tidak ada di tempat.

## SIMPULAN
Berdasarkan  kajian  teoritis  dan  pemaparan  hasil  penelitian  yang  telah  penulis lakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja guru di SMP BP Pancasila Kota Bengkulu maka penulis dapat memberi kesimpulan
1. Kinerja guru di SMP BP Pancasila Kota Bengkulu sangat dirpengaruhi oleh supervisi kepala sekolah jadi semakin baik supervisi kepala sekolah maka akan semakin baik kinerja gurunya.
2. Hambatan bagi kepala sekolah dalam melaksanakan supervisi adalah adanya guru yang tidak memiliki kemampuan, sumber daya manusia yang memadai, rendanya kesungguan  guru  untuk  mengabgrade  diri  dan  membuka  wawasan,  sarana prasarana yg tidak lengkap
Dalam kesempatan ini, penulis ingin memberikan saran yang bersifat membangun untuk:
1. Bagi  Kepala  Sekolah  diharapkan  tetap  memelihara  hubungan  yang  baik  dengan guru-guru.  Melakukan  pengawasan  secara  mendadak  (sidak)  sehingga  tahu kesiapan  para  guru  dalam  melaksanakan  tugas  pembelajaran.  Mengawasi  guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar di dalam kelas. Membimbing secara langsung  dalam  memecahkan  masalah  guru  yang  ada  kaitannya  dengan  tugas dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
2. Bagi Guru Terlibat aktif dalam rapat atau pertemuan-pertemuan yang di adakan oleh sekolah, agar tidak terjadi salah pemahaman antara guru dengan kepala sekolah. Mau  menerima  saran  dan  kritikan  yang  membangun  dari  kepala  sekolah. Memperdalam  pengetahuan  yang  dimiliki  dengan  studi  9  lanjut  atau  mengikuti seminar-seminar  agar  dapat  memperkaya  dan  menambah  wawasan  untuk kemajuan kompetensinya.
3. Bagi  Peneliti  lain  Hendaknya  penelitian  ini  dapat  menjadi  bahan  rujukan  dalam melakukan penelitian yang sama atau yang sejenis.

## DAFTAR PUSTAKA
Aedi  Nur,  2014,  Pengawasan  Pendidikan:  Tinjauan  Teori  dan  Praktek  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Aguslani  dan  Rudi,  2018,  Supervisi  Pendidikan  Teori  dan  Praktik,  Bandung:  Remaja Rodakarya.
Ametembun N.A., 2007. Supervisi Pendidikan Disusun Secara Berprogam. Bandung: Suri Asf  Jasmani  dan  Syaiful  Mustofa,  2013,  Supervisi  Pendidikan  Terobosan  Baru  dalam Peningkatan Kinerja Pengawas Sekolah dan Guru, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Bahri Syaiful Djamarah, 2010, Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, Jakarta:Pt RinekaCipta Bungin
Burhan,2010, Metode ` Kualitatif, Jakarta:Rajawali Pres.
Didik Budi Wibowo, dkk. Peranan Supervisi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di Smp Tawakkal Denpasartahun Pelajaran 2019/2020.
Imron  Ali,  2012.  Supervisi  Pembelajaran  Tingkat  Satuan  Pendidikan.  Jakarta:  PT.  Bumi
Aksara.
Fathurrohman Muhammad, 2015, Sukses Menjadi Pengawas Sekolah Ideal, Yogyakarta:
Ar- ruzz media.
Nur Sunarti, 2011, Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal, Jakarta: Bumi Aksara.
Purwanto  Ngalim,  2010.  Administrasi  Dan  Supervisi  Pendidikan.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Ridwan,2010,  Belajar  Mudah  Penelitian  untuk  Guru,  Karyawan,  dan  Penelitian  Pemula, Bandung: Alfabeta.
Djam‟an dan Aan Komariah,2014. Metodologi Penelitian Kualitatif Bandu ng: Alfabeta.
Sugeng, 2016. Implementasi Manajemen Sarana dan Prasarana dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di MTs Negeri Sragen, Skripsi. Denpasar:
Widodo, 2017, Metodologi Penelitian Populer & Praktis, Jakarta: Rajawali Press.