## Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JIPPMas Email: jippmas@iel-education.org p-ISSN: 2798-2661 ; e-ISSN: 2798-267X
JIPPMas, Vol. 4, No. 1, Juni 2024 © 2024 Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Halaman: 34-44

## Penguatan Kompetensi Dosen Se Indonesia: Pelatihan Penyusunan Modul dan Buku Ajar
* Septian Nur Ika Trisnawati 1 , Uswatun Khasanah 2 , I Made Indra 3
1 Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum, Surakarta, Indonesia 2 Universitas Darul Ulum Islamic Center Sudirman GUPPI (UNDARIS) Ungaran, Semarang, Indonesia
3 Sekolah Tinggi Manajemen Asuransi Trisakti, Jakarta, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.53621/jippmas.v4i1.288 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 01 Maret 2024 Revisi Akhir: 24 April 2024 Disetujui: 28 April 2024 Terbit: 10 Juni 2024 Modul dan buku ajar merupakan sumber belajar dosen dan mahasiswa di  perkuliahan.  Dosen  sangat  berperan  dalam  mentransfer  ilmunya melalui  buku  ajar.  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan kompetensi dosen dalam menyusun modul dan buku ajar adalah  dengan  pelatihan  dan  pendampingan.  Sasaran  yang  menjadi objek  dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  dosen PTN/PTS se Indonesia. Peserta berjumlah 327 orang dosen. Tahap yang dilakukan  pada  pengabdian  ini  adalah  tahap  perencanaan,  tahap pelaksanaan (presentasi materi oleh narasumber, diskusi, praktik kerja) dan tahap evaluasi. Hasil pengabdian menemukan bahwa dosen/peserta mampu mengikuti kegiatan dengan interaktif, beberapa dosen/peserta dapat  membuat  draft  modul/buku  ajar,  dosen/peserta  merasa  sangat puas dengan kegiatan yang dilaksanakan, hasil pendampingan berhasil menerbitkan  15  buku  ber  ISBN/QRCBN  pada  penerbit  ber  IKAPI. Rekomendasi selanjutnya untuk dilaksanakan lebih intensif dan sasaran lebih  banyak  dosen  PTN/PTS,  dengan  bentuk  kegiatan  pelatihan  dan pendampingan sampai semua terbit buku ber ISBN/QRCBN dan topik yang  diberikan  lebih  komprehensif  seperti  buku  monograf,  buku referensi, dan book chapter .
Kata Kunci: Buku Ajar; Kompetensi Dosen; Modul Ajar; Perguruan Tinggi.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  tinggi  merupakan  salah  satu  pilar  penting  dalam  pembangunan  suatu bangsa. Pendidikan tinggi memiliki peran penting dalam menjalankan tiga tugas utama, yaitu  mengajar  dan  memberikan  pendidikan,  melakukan  penelitian  serta pengembangan,  dan  memberikan  kontribusi  kepada  masyarakat.  Dalam  konteks Indonesia,  peran  dosen  sebagai  penggerak  utama  di  lembaga  pendidikan  tinggi sangatlah  vital.  Diharapkan  dosen  sebagai  pelaku  Tridharma  PT  agar  selalu menyesuaikan  program-programnya  dengan  perkembangan  zaman,  serta  lebih mengembangkan  budaya  akademik  agar  produktivitas  dan  kontribusinya  kepada masyarakat ( Trisnawati et al., 2023).
Dosen tidak hanya bertanggung jawab dalam proses pembelajaran di kelas, namun juga  memiliki  tanggung  jawab  untuk  menghasilkan  penelitian  yang  bermanfaat  serta menyusun materi pembelajaran yang berkualitas. Harapannya, dosen memiliki kapasitas untuk  membagikan  pengalaman  berharga  mereka  kepada  mahasiswa  dalam pembelajaran ( Husadha et al., 2022). Undang-Undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 menyatakan “pengajar, pendidik, dan cendekiawan adalah tenaga profesional yang mengemban  misi  penting  untuk  mengubah,  memajukan,  dan  menyebarkan  ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  seni  melalui  pendidikan,  penelitian,  dan  pengabdian masyarakat”. PP  Nomor  18  Tahun  2007  tentang  Dosen  mengamanatkan  bahwa keterampilan pendidikan, keterampilan interpersonal, keterampilan sosial dan
keterampilan  profesional  adalah  empat  keterampilan  yang  harus  dimiliki  pendidik. Keempat keterampilan tersebut merupakan salah satu karakteristik profesional seorang pendidik,  dan  dalam  hal  ini  seorang  dosen  ( Hariroh  &  Soleha ,  2022).  Kompetensi profesional  yang  dimaksud  dalam  hal  ini  merupakan  kemampuan  Dosen  dalam penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam ( Sinambela , 2017).
Kompetensi dosen menjadi landasan utama dalam memastikan kualitas pendidikan yang terjamin. Dalam dunia pendidikan tinggi, peran dosen tidak hanya terbatas pada proses  pengajaran  di  dalam  kelas,  tetapi  juga  mencakup  penyusunan  materi pembelajaran  yang  berkualitas.  Namun,  tantangan  dalam  menyusun  materi pembelajaran yang sesuai dengan mahasiswa, seringkali menjadi kendala yang dihadapi oleh dosen. Salah satu bentuk konkret dari peran ini adalah penyusunan modul dan buku ajar  yang  menjadi  sumber  rujukan  utama  bagi  mahasiswa  dalam  proses  belajar- mengajar.  Dalam  konteks  ini,  kompetensi  dosen  dalam  menyusun  buku  ajar  menjadi sangat penting.
Modul dan buku pengajaran memiliki peran penting dalam membantu proses belajar mengajar di lingkungan perguruan tinggi. Modul ajar merupakan bagian khusus dari bahan ajar. Modul ajar berisi materi dan petunjuk-petunjuk dalam menyelesaikan suatu permasalahan,  sehingga  mahasiswa  dapat  langsung  mempraktekkan  atau menyelesaikan permasalahan yang diberikan ( Setyawan & Wahyuni , 2019). Sedangkan buku ajar adalah seperangkat materi substansi pelajaran yang disusun secara sistematis menampilkan keutuhan dari kompetensi yang akan dikuasai oleh peserta didik dalam kegiatan  pembelajaran  (Trsinawati  et  al.,  2022).  Dengan  menyajikan  materi  yang sistematis, jelas, relevan, dan didasarkan pada analisis materi pada kurikulum ( Murniati &  Muslim ,  2017),  buku  ajar  membantu  mahasiswa  dalam  memahami  konsep-konsep yang  kompleks  dan  memperdalam  pemahaman  mereka  terhadap  suatu  bidang  studi. Oleh karena itu, kualitas buku ajar yang disusun oleh dosen memiliki dampak yang besar terhadap efektivitas pembelajaran dan perkembangan ilmu pengetahuan.
Dalam  proses  penyusunan  modul  dan  buku  ajar,  dosen  dituntut  untuk  memiliki kompetensi  yang  luas  dan  mendalam.  Mereka  perlu  memiliki  pemahaman  yang mendalam  terhadap  materi  yang  diajarkan,  mampu  menyajikan  informasi  secara sistematis dan menarik, serta mampu mengintegrasikan perkembangan terbaru dalam bidang studi mereka. Selain itu, kemampuan untuk menulis dengan bahasa yang jelas dan  mudah  dipahami  juga  menjadi  kunci  dalam  penyusunan  buku  ajar  yang  efektif. Hernawan et  al.,  (2012)  menyatakan  bahwa  penulisan  modul  harus  mempergunakan bahasa  yang  baku,  mudah  dipahami,  menarik,  dan  dapat  memicu  minat  untuk mengetahui lebih lanjut, serta disusun secara terstruktur dengan urutan yang logis.
Penguatan  kompetensi dosen menjadi hal yang krusial dalam memastikan kualitas pendidikan tinggi yang terus meningkat. Salah satu upaya penguatan kompetensi dosen yang dapat dilakukan adalah melalui pelatihan penyusunan modul dan buku ajar yang efektif dan relevan dengan kebutuhan pembelajaran saat ini. Modul dan buku ajar yang baik  tidak  hanya  menjadi  panduan  bagi  dosen  dalam  proses  pengajaran,  tetapi  juga menjadi sumber belajar yang penting bagi mahasiswa.
Dalam konteks ini, pengabdian kepada masyarakat yang bertujuan untuk penguatan kompetensi dosen melalui pelatihan penyusunan modul dan buku ajar menjadi suatu langkah  yang  strategis.  Pelatihan  ini  tidak  hanya  akan  meningkatkan  keterampilan dosen dalam merancang materi pembelajaran yang inovatif dan relevan, tetapi juga akan berdampak positif pada kualitas pembelajaran di lembaga pendidikan tinggi di seluruh Indonesia.
Dalam  artikel  pengabdian  ini,  kami  akan  membahas  tentang  upaya  pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan untuk memperkuat kompetensi dosen di Indonesia melalui  pelatihan  penyusunan  modul  dan  buku  ajar.  Melalui  upaya  ini,  diharapkan dapat  tercipta  lingkungan  akademik  yang  lebih  dinamis  dan  berkualitas,  serta memberikan kontribusi yang signifikan dalam peningkatan mutu pendidikan tinggi di Indonesia.

## METODE PELAKSANAAN
Metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dikemas dalam  bentuk  penyusunan  modul  dan  buku  ajar  meliputi  tahap  perencanaan,  tahap pelaksanaan  dan  tahap  evaluasi.  Pada  tahap  perencanaan,  dilakukan  kegiatan pengumpulan  informasi  kebutuhan  dosen  dalam  peningkatan  kompetensinya  secara terbuka melalui google form . Google form disebar melalui sosial media dan di berbagai grup dosen  dari  perguruan  tinggi  negeri  maupun  perguruan  tinggi  swasta  dan  penentuan jadwal kegiatan.
Selanjutnya adalah tahap pelaksanaan. Pada tahap pelaksanaan, dilakukan kegiatan presentasi materi oleh narasumber. Metode presentasi dilakukan untuk menyampaikan penjelasan kepada peserta tentang materi terkait konsep penyusunan modul dan buku ajar. Kegiatan ini melibatkan tim pengabdi sebagai narasumber.
Tabel 1. Materi Pelatihan dan Narasumber Materi Pelatihan Narasumber Penyusunan Modul Ajar I Made Indra Penyusunan Buku Ajar Septian Nur Ika Trisnawati
Pemaparan  materi  oleh  narasumber  selesai,  dilanjutkan  dengan  diskusi.  Metode diskusi dilakukan oleh tim pengabdi sebagai narasumber dan peserta untuk menggali persoalan-persoalan  yang  berhubungan  dengan  materi  presentasi.  Selain  itu  juga menyelesaikan  permasalahan  atau  kendala  yang  dihadapi  peserta  dalam  menyusun modul  dan  buku  ajar  dan  dilanjutkan  dengan  praktik  kerja.  Para  dosen  melakukan penyusunan modul dan buku ajar sesuai mata kuliah yang diampu di perguruan tinggi masing-masing, dan menerbitkannya menjadi modul dan buku ajar ber ISBN/QRCBN.
Pengabdian ini diakhiri dengan proses evaluasi. Pada tahap ini dilakukan pengabdi melakukan pemetaan seberapa banyak peserta yang menerbitkan modul dan buku ajar selang  1  bulan  kegiatan  pengabdian,  dan  pengabdi  melaksanakan  survey  kepuasan peserta terhadap kegiatan yang diikutinya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Pengabdian
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dikemas  dalam  bentuk  penyusunan modul dan buku ajar meliputi tahap:

## Tahap Perencanaan
Tahap perencanaan kegiatan dimulai dengan pengumpulan informasi kebutuhan dosen dalam peningkatan kompetensinya secara terbuka melalui google form pada tanggal 10 November 2023 melalui sosial media dan di berbagai grup dosen dari perguruan tinggi negeri maupun perguruan tinggi swasta. Pada tahap pengumpulan informasi, diperoleh
data/tema yang dosen perlu ikuti untuk pengembangan kompetensinya. Data tersebut disajikan dengan diagram dibawah ini:

## Diagram 1. Tema Materi yang Dibutuhkan Dosen
Melihat  sebaran  persentase  kebutuhan  dosen  tertinggi  tema  diatas,  dan mempertimbangkan  keilmuan  pengabdi,  maka  diputuskan  materi  yang  diberikan  di pengabdian ini adalah merger antara modul ajar dan buku ajar.
Setelah ditentukan materi yang akan disampaikan, ditentukan jadwal kegiatan yaitu dilaksanakan secara daring melalui zoom meeting pada 16 Desember 2023 dengan target 500 dosen PTN/PTS sebagai peserta. Dalam mencari peserta disebar flyer secara terbuka melalui sosial media dan pengisian google form untuk pendaftaran secara gratis.
Gambar 1. Flyer Kegiatan Pengabdian
Penyebaran flyer dilakukan  pada  18  November  2023 – 15  Desember  2023,  dan  dosen PTN/PTS yang mendaftar adalah sebanyak 392 dosen. Namun pada hari pelaksanaan, pelatihan penyusunan modul dan buku ajar diikuti oleh 327 peserta.

## Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan pelatihan penyusunan modul dan buku ajar terbagi menjadi tiga (3) kegiatan, yaitu:
1. Presentasi materi oleh narasumber
Penyampaian  materi  dalam  pelatihan  ini  dibagi  atas  dua  (2)  bagian.  Pertama, penyampaian materi modul ajar. Dengan maksud memberikan gambaran mengenai karakteristik modul ajar, jenis – jenis modul ajar, manfaat modul ajar dan Langkah – Langkah  penyusunan  modul  ajar.  Kedua,  penyampaian  materi  buku  ajar.  Dengan maksud memberikan gambaran tentang pentingnya buku ajar bagi dosen, perbedaan buku ajar dengan buku yang lain, teknik penyusunan buku ajar, tatacara publikasi buku.
Gambar 2. Presentasi Materi Modul Ajar
Gambar 3. Presentasi Materi Buku Ajar
2. Diskusi
Tahap  selanjutnya  adalah  diskusi  yang  dilakukan  oleh  narasumber  dan  peserta. Tahap  ini  menerapkan  metode  tanya  jawab  dalam  rangka  memberi  ruang  kepada peserta mengkonfirmasi informasi yang didapat dari narasumber.

## Gambar 4. Kegiatan Diskusi Peserta dan Narasumber
3. Praktik kerja
Pada tahap ini para dosen melakukan penyusunan modul dan buku ajar sesuai mata kuliah  yang  diampu  di  perguruan  tinggi  masing-masing,  dan  menerbitkannya
menjadi modul dan buku ajar ber ISBN/QRCBN. Praktik kerja ini didampingi oleh pengabdi  selama  1  bulan  setelah  selesai  tahap  presentasi.  Pendampingan dilaksanakan secara online melalui whatsapp group peserta. Untuk penerbitan modul dan buku ajar peserta, tim pengabdi telah bekerjasama dengan Penerbit ber IKAPI Tahta Media Group.

## Tahap Evaluasi
Pelatihan penyusunan modul dan buku ajar bagi dosen PTN/PTS secara keseluruhan berjalan  dengan  baik.  Pada  tahap  ini  pengabdi  juga  melakukan  pemetaan  seberapa banyak peserta yang menerbitkan modul dan buku ajar ber ISBN/QRCBN selang 1 bulan kegiatan pengabdian di Penerbit ber IKAPI Tahta Media, sebagai berikut:
Tabel 2. Publikasi Buku ISBN/QRCBN Peserta di Penerbit berIKAPI
No Peserta/Penulis Judul & ISBN/QRCBN Link Publish 1 Nalar Istiqomah, M.Kom Transformasi Digital ISBN: 978-623-147- 262-5 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/549 2 Ani Rehan Sopaheluwakan, S. PdI., M. Pd Psikologi Pendidikan Dan Pembelajaran ISBN: 978-623-147- 291-5 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/608 3 Herinda Mardin, S.Si., M.Pd. Edupreneurship Dalam Merdeka Belajar ISBN: 978-623-147- 282-3 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/582 4 Andika Isma, S.Pd., M.M. Edupreneurship Dalam Merdeka Belajar ISBN: 978-623-147- 282-3 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/582 5 Deni Susyanti, S.Kep., Ners, M.Kep. Askep Gangguan Sistem Pencernaan & Perkemihan ISBN: 978-623-147- 266-3 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/557 6  Ns. Made Martini, S. Kep., M. Kep Keperawatan Kegawatdaruratan ISBN: 978-623-147- 301-1 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/625 7 Paryono, S.Kep, Ns, M.Kes. Konsep Keperawatan Komunitas ISBN: 978-623-147- 253-3 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/539 8 Dr. Rola Pola Anto. S.Pd., M.Si Metode Penelitian Kualitatif: Teori Dan Penerapannya https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/581
No Peserta/Penulis Judul & ISBN/QRCBN Link Publish ISBN: 978-623-147- 281-6 9 Dr. Rola Pola Anto. S.Pd., M.Si Basic Concepts And Learning Strategies In The Industrial Revolution 4.0 Era ISBN: 978-623-147- 300-4 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/624 10 Dr. Lisnawati Rusmin, S.Pd., M. Pd Psikologi Pendidikan Dan Pembelajaran ISBN: 978-623-147- 291-5 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/608 11 Israwati Hamsar, S.Pd.,M.Pd Fotografi Fashion Jilid I ISBN: 978-623-147- 258-8 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/541 12 Purwanti, S.E., M.E Metode Penelitian Kualitatif: Teori Dan Penerapannya ISBN: 978-623-147- 281-6 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/581 13  Yulianti,.M.Pd.,Kons Filsafat Pendidikan QRCBN: 62-415-1452- 886 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/552 14 Yurika Oktaviane, S.Pd, M.M.S.I Edupreneurship Dalam Merdeka Belajar ISBN: 978-623-147- 282-3 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/582 15 Purwaningsih, M.K.M Askep Gangguan Sistem Pencernaan & Perkemihan ISBN: 978-623-147- 266-3 https://tahtamedia.co.id/ index.php/issj/article/view/557
Setelah  kegiatan  pelatihan,  evaluasi  kegiatan  juga  dilaksanakan  dengan  menyebar survey kepuasan peserta terhadap kegiatan yang dilaksanakan. Evaluasi umpan balik terhadap  kegiatan  ditemukan  bahwa  pelatihan  mendapatkan  tanggapan  positif  dari peserta, seperti yang ditunjukkan pada diagram dibawah ini:

## Diagram 2. Kepuasan Peserta Terhadap Pelatihan
Dari diagram tersebut, dapat diketahui bahwa kegiatan yang telah dilaksanakan telah memberikan  dampak  positif  yang  signifikan  kepada  peserta.  Faktor-faktor  yang menyebabkan  kepuasan  peserta  dapat  bervariasi,  mulai  dari  kualitas  pelaksanaan kegiatan, relevansi dengan kebutuhan peserta, hingga interaksi antara tim pengabdi dan peserta. Keberhasilan mencapai tingkat kepuasan peserta sebesar 74% juga menandakan bahwa  upaya  pengabdian  telah  memberikan  manfaat  yang  nyata  dan  relevan  bagi peserta. Hal ini dapat menjadi pijakan yang kuat untuk terus meningkatkan kualitas dan relevansi kegiatan pengabdian di masa mendatang.

## Pembahasan Pengabdian
Penyusunan  modul  dan  buku  ajar  memegang  peran  penting  dalam  meningkatkan kualitas  pendidikan  tinggi.  Namun,  dosen  memiliki  kendala  sedang  dihadapi  yaitu keterbatasan dalam menghasilkan karya ilmiah berupa buku ajar ( Budiana et al., 2018). Melalui  pelatihan  penyusunan  modul  dan  buku  ajar,  dosen  dapat  mengasah keterampilan  mereka  dalam  menyusun  materi  pembelajaran  yang  berkualitas  dan relevan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Materi  pembelajaran  dosen  dapat  berupa  modul  dan  buku  ajar.  Secara  garis  besar bahan ajar mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dikuasai oleh peserta  didik  untuk  mencapai  standar  kompetensi  yang  telah  ditetapkan.  Lebih  rinci, materi pembelajaran meliputi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur untuk pengetahuan, serta keterampilan, nilai, dan sikap ( Aisyah et al., 2020).
Modul  dan  buku  ajar  yang  disusun  dengan  baik  akan  memberi  pengaruh  positif terhadap  peningkatan  hasil  belajar  ( Sukra  &  Handayani ,  2015),  mempermudah mahasiswa dalam menyerap materi perkuliahan ( Febrianto & Puspitaningsih , 2020), dan mahasiswa memiliki kesempatan untuk meningkatkan metode belajarnya dengan tidak hanya terfokus pada proses mendengarkan dan mencatat penjelasan dari dosen, tetapi juga melibatkan diri dalam berbagai aktivitas pembelajaran yang disediakan dalam buku ajar ( Susanto et al., 2023). Selain itu, bahan ajar sangat membantu dosen dan mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran, sehingga dosen tidak terlalu banyak menyajikan materi ( Murniati & Muslim , 2017).
Program pengabdian ini telah terlaksana sesuai dengan rencana. Secara kuantitatif, jumlah  327  peserta  telah  mengikuti  pelatihan  sejak  awal  hingga  akhir.  Hal  ini menunjukkan bahwa program telah berhasil mencapai cakupan yang luas di kalangan dosen  yang  ingin  meningkatkan  kompetensi  mereka  dalam  penyusunan  modul  dan
buku ajar. Jumlah ini juga menunjukkan adanya antusiasme dan minat yang tinggi dari dosen untuk mengikuti pelatihan tersebut. Terlaksananya kegiatan pelatihan ini karena adanya  faktor  pendukung,  yaitu  besarnya  minat  dan  motivasi  Dosen  sebagai  peserta pelatihan ( Usman et al., 2021).
Selain itu, hasil yang menggembirakan juga terlihat dari jumlah peserta yang telah berhasil  mempublikasikan  buku  dengan  ISBN/QRCBN  sebagai  luaran  dari  program pengabdian. Publikasi yang dihasilkan peserta sepanjang pengabdian ini dilaksanakan, menunjukkan keberhasilan pelatihan, meskipun perlu ditingkatkan jumlahnya. Hal ini selaras  dengan Ruhmadi  &  Santoso (2021)  bahwa  pelaksanaan  pelatihan  membuat semua peserta memiliki pengetahuan terhadap pembuatan buku ajar, pelatihan modul ajar juga efektif dalam meningkatkan kompetensi pendidik ( Nuraeni & Nurhayati , 2023). Dengan adanya 15 peserta yang berhasil melakukan publikasi di penerbit berIKAPI, dapat dilihat bahwa program tidak hanya memberikan pelatihan, tetapi juga mendorong peserta untuk menghasilkan karya ilmiah yang dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu  pengetahuan  dan  pembelajaran  di  perguruan  tinggi  masing-masing.  Bahan  ajar (modul  dan  buku  ajar)  dapat  dimanfaatkan  sebagai  pegangan  dosen  dan  mahasiswa dalam  proses  belajar mengajar ( Puspasari , 2019) karena materi yang ada di buku ajar merujuk pada RPS mata kuliah ( Musa et al., 2021), untuk memenuhi tujuan kurikulum dan  dapat  melengkapi  bahan  ajar  yang  lain  ( Nugrohoadhi ,  2017),  dapat  menunjang perkuliahan  ( Surahman  &  Yeni ,  2019),  membantu  mahasiswa  memahami  materi pembelajaran  dengan  memberikan  contoh  soal  dan  informasi  tambahan  yang mendukung ( Anggela et al., 2013).
Secara kualitatif, peserta saat kegiatan aktif dan antusias melaksanakan tanya jawab di sesi diskusi. Dengan adanya keseriusan dan antusiasme peserta dalam melaksanakan tanya  jawab  di  sesi  diskusi,  dapat  diketahui  bahwa  pelatihan  tersebut  berhasil menciptakan  lingkungan  belajar  yang  interaktif  dan  kolaboratif.  Diskusi  yang berlangsung aktif menunjukkan  bahwa peserta tidak hanya menjadi pendengar pasif, tetapi  juga  aktif  berkontribusi  dalam  pelatihan,  bertukar  ide,  dan  mendiskusikan tantangan serta solusi dalam penyusunan modul dan buku ajar. Kesuksesan pelatihan juga  tercermin  dari  tanggapan  atau  testimoni  peserta  tentang  manfaat  kegiatan,  yang menyatakan bahwa pelatihan yang diikuti sangat bermanfaat ( Muh Kurniawan BW et al., 2023).

## KESIMPULAN
Kegiatan penguatan kompetensi dosen se Indonesia: pelatihan penyusunan modul dan buku ajar yakni melakukan pendampingan dosen PTN/PTS menulis modul dan buku ajar.  Melalui  pelatihan  yang  terlaksana,  ditemukan  bahwa  dosen/peserta  mampu mengikuti  kegiatan  dengan  interaktif,  15  dosen/peserta  dapat  mempublikasikan modul/buku  ajar  di  penerbit  ber  IKAPI,  dosen/peserta  merasa  sangat  puas  dengan kegiatan  yang  dilaksanakan.  Kegiatan  PkM  berikutnya  direkomendasikan  untuk dilaksanakan lebih intensif dan sasaran lebih banyak dosen PTN/PTS, dengan bentuk kegiatan pelatihan dan pendampingan sampai semua terbit buku ber ISBN/QRCBN dan topik  yang  diberikan  lebih  komprehensif  seperti  buku  monograf,  buku  referensi,  dan book chapter.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami sampaikan ucapan terima kasih kepada Dosen PTN/PTS se Indonesia yang terlibat dan berkontribusi dalam kegiatan webinar, selain itu ucapan terima kasih juga kepada pemateri yang telah meyumbangkan ilmunya kepada peserta.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  S.,  Noviyanti,  E.,  &  Triyanto,  T.  (2020).  BAHAN  AJAR  SEBAGAI  BAGIAN DALAM  KAJIAN  PROBLEMATIKA  PEMBELAJARAN  BAHASA  INDONESIA. Jurnal Salaka : Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Budaya Indonesia , 2 (1). https://doi.org/10.33751/jsalaka.v2i1.1838
Anggela,  M.,  Masril,  &  Darvina,  Y.  (2013).  PENGEMBANGAN  BUKU  AJAR BERMUATAN  NILAI-NILAI  KARAKTER  PADA  MATERI  USAHA  DAN MOMENTUM UNTUK PEMBELAJARAN FISIKA SISWA KELAS XI SMA. PILLAR OF PHYSICS EDUCATION , 1 , 63 – 70.
Budiana,  K.  M.,  Djuwari,  &  Soni  Agus,  I.  (2018).  PELATIHAN  PENULISAN  KARYA TULIS ILMIAH POPULER BAGI GURU-GURU SMA/SMK/MA SE-SURABAYA, GRESIK DAN SIDOARJO DI STIE PERBANAS SURABAYA. Kartika Marta Budiana, Dkk. Pelatihan Penulisan Karya Tulis Ilmiah Populer Bagi Guru-Guru SMA/SMK/MA Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat (SENIAS) , 299 – 304. Febrianto, R., & Puspitaningsih, F. (2020). PENGEMBANGAN BUKU AJAR EVALUASI PEMBELAJARAN. Education Journal : Journal Educational Research and Development , 4 (1), 1 – 18. https://doi.org/10.31537/ej.v4i1.297
Hariroh,  F.  M.  R.,  &  Soleha,  E.  (2022).  Analisis  Mediasi  Kepuasan  Mahasiswa  Pada Pengaruh Kompetensi Dosen Terhadap Hasil Belajar. MASTER: Jurnal Manajemen Strategik Kewirausahaan , 2 (2), 201 – 214. https://doi.org/10.37366/master.v2i2.295 Hernawan,  A.  H.,  Permasih,  &  Dewi,  L.  (2012).  PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR. Direktorat UPI Bandung , 4 (11), 1 – 13.
Husadha,  C.,  Istianingsih,  I.,  Hidayat,  W.  W.,  Prasetyo,  E.  T.,  Suryati,  A.,  &  Suraji,  R.
(2022). Persiapan Pembuatan Modul Penunjang Jabatan Fungsional Dosen. Jurnal Pemberdayaan Umat , 1 (1), 1 – 7. https://doi.org/10.35912/jpu.v1i1.767
Muh Kurniawan BW, Khasanah, U., Septian Nur Ika Trisnawati, & Viki Bayu Mahendra.
(2023).  PENINGKATAN  LUARAN  PEMBELAJARAN  UNTUK  MENDUKUNG PUBLIKASI  DOSEN  DAN  MAHASISWA. Jurnal  Indonesia  Mengabdi , 2 (1),  8 – 15. https://doi.org/10.55080/jim.v2i1.74
Murniati, M., & Muslim, M. (2017). PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATA KULIAH MEKANIKA BERDASARKAN ANALISIS KOMPETENSI. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK) , 1 (2), 67. https://doi.org/10.25273/jpfk.v1i2.14
Musa,  L.  A.  D.,  Tanal,  A.  N.,  &  Hasmita.  (2021).  PENGEMBANGAN  BUKU  AJAR METODE  NUMERIK  DENGAN  PEMBELAJARAN  INKUIRI  BERBANTUAN MICROSOFT EXCEL. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika , 6 (2), 17 – 29.
Nugrohoadhi, A. (2017). Pemanfaatan Publikasi Ilmiah di Perguruan Tinggi. Jurnal Ilmiah Kepustakawanan “Libraria,” 6 (1), 97 – 114.
Nuraeni,  A.,  &  Nurhayati,  S.  (2023).  Efektivitas  Workshop  Pembuatan  Buku  Digital Modul Ajar dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Pendidik PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (5), 5745 – 5756. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.4787
Puspasari,  R.  (2019).  Pengembangan  Buku  Ajar  Kompilasi  Teori  Graf  dengan  Model Addie. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang ,
3 (1), 137. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v3i1.702
Ruhmadi,  E.,  &  Santoso,  E.  (2021).  PELATIHAN  PENEYUSUNAN  BUKU  AJAR  DI PERGURUANTINGGI. Indonesian JournalOf Community Service , 1 (4).
Setyawan, A. A., & Wahyuni, P. (2019). PENGEMBANGAN MODUL AJAR BERBASIS MULTIMEDIA  PADA  MATA  KULIAH  STATISTIKA  PENDIDIKAN. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika , 12 (1). https://doi.org/10.30870/jppm.v12i1.4857
Sinambela, L. P. (2017). PROFESIONALISME DOSEN DAN KUALITAS PENDIDIKAN TINGGI. Populis : Jurnal Sosial Dan Humaniora , 2 (2), 579 – 596. https://doi.org/10.47313/pjsh.v2i2.347
Sukra, I. N., & Handayani, L. N. C. (2015). PENGARUH PENGGUNAAN BUKU AJAR (MODUL)  TERHADAP  HASIL  BELAJAR  BAHASA  INGGRIS  UNTUK
AKUNTANSI. Jurnal Teknodik , 096 – 103. https://doi.org/10.32550/teknodik.v19i1.150
Surahman, F., & Yeni, H. O. (2019). Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Renang Bagi Mahasiswa  Pendidikan Jasmani Kesehatan  dan Rekreasi. Journal Sport Area , 4 (1), 218 – 229. https://doi.org/10.25299/sportarea.2019.vol4(1).2413
Susanto,  H.,  Prawitasari,  M.,  Akmal,  H.,  Syurbakti,  M.  M.,  &  Fathurrahman.  (2023).
EFEKTIVITAS  PENGGUNAAN  BUKU  AJAR  MATA  KULIAH  MEDIA PEMBELAJARAN  SEJARAH. Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Indonesia , 8 (1).
Trisnawati, S. N. I., Khasanah, U., Hadi, N., & Mujiburrohman. (2023). PENINGKATAN LUARAN DOSEN DAN MAHASISWA: KONTRIBUSINYA DALAM AKREDITASI PERGURUAN TINGGI . https://tahtamedia.co.id/index.php/issj/article/view/222
Usman, Sakaria, & Hasriani. (2021). Pelatihan Penyusunan Bahan Ajar Digital Dengan Platform Canva Pada Dosen Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Pancasakti Makassar. Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat , 1315 – 1319.
* Septian Nur Ika Trisnawati (Corresponding Author)
Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta,
Jl. Sadewa No.14, Serengan, Surakarta, Central Java, 57155, Indonesia Email: septianikaa@gmail.com
Uswatun Khasanah
Universitas Darul Ulum Islamic Center Sudirman GUPPI (UNDARIS) Ungaran, Jl. Tentara Pelajar, Semarang, Central Java, 50519, Indonesia Email: uswatunkhasanah6815@gmail.com
I Made Indra
Sekolah Tinggi Manajemen Asuransi Trisakti, Jalan A. Yani Kav 85, Pulo Gadung, East Jakarta, 13210, Indonesia Email: indraimade1@gmail.com