## EVALUASI PENGGUNAAN VIDEO TUTORIAL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN SEMESTER IV PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
Meyta Pritandhari 1) Triani Ratnawuri 2)
Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadyah Metro Meyta.pratandhari@gmail.com

## Abstrak
Proses  pembelajaran  adalah  faktor  penting  dalam  menentukan  keberhasilan pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran  dosen  harus  memberikan  penjelasan  yang  dapat mempermudah  mahasiswa  dalam  memahami  materi  yang  diajarkan.  Salah  satu  cara  yang digunakan  dalam  pembelajaran  adalah  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  Media pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah media pembelajaran menggunakan video tutorial. Media pembelajaran yang digunakan dalam mata kuliah pengenalan komputer adalah  media  video  tutorial.  Penggunaan  video  tutorial  berdampak  positif  terhadap mahasiswa.  Mahasiswa  lebih  tertarik  terhadap  pembelajaran  yang  langsung  di  praktekkan. Video tutorial berisi tentang materi yang akan dipelajari. Pemanfaatan video tutorial terhadap pembelajaran  bukan  hanya  memudahkan  mahasiswa  dalam  mendalami  materi,  tapi memudahkan dosen dalam membimbing mahasiswa secara langsung.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  analisis kualitatif  dengan  model  analisis  interaktif.  Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah purposive  sampling untuk    mahasiswa.    Teknik    pengumpulan    data  yang  digunakan  yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi kualitas  belajar  mahasiswa.  Diantaranya  adalah  pembelajaran  yang  monoton,  kurangnya fasilitas  pembelajaran,  dan  materi  kurang  menarik.  Oleh  karena  itu  penggunaan  media  video tutorial  sangat  bermanfaat  bagi  pembelajaran.  Kurangnya  kemandirian  belajar  dapat  diatasi dengan  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  yaitu  media  video  tutorial.  Dengan menggunakan media berupa video tutorial mahasiswa sangat  antusias dalam mengikuti  mata kuliah  pengenalan  komputer.  Minat  mahasiswa  dalam  belajar  pun  meningkat.  Hal  ini ditunjukkan oleh tingkat absensi  yang hampir selalu  terisi penuh. Hasil rekap absen kelas A dan  B  menunjukkan  bahwa  rata-rata  mahasiswa  yang  tidak  masuk  hanya    10  %  atau  7 mahasiswa selama satu semester ini. Jika dibandingkan dengan semester yang lalu mahasiswa yang  tidak  hadir  bisa  mencapai  20%  atau  14  mahasiswa  selama  satu  semester.  Dengan meningkatnya  minat  mahasiswa,  akan  berdampak  terhadap  hasil  dan  kualitas    pembelajaran yang meningkat.
Kata  kunci  : Media Pembelajaran, Video Tutorial, Hasil belajar.

## PENDAHULUAN
Sistem    pendidikan    saat    ini  sedang mengalami    perubahan    yang    cukup pesat.  Perubahan  tersebut  mempunyai tujuan untuk memperbaiki sistem pendidikan yang telah ada sebelumnya.Berbagai    pendekatan    baru telah  diperkenalkan   dan  digunakan  agar proses  belajar  menjadi    lebih  berkesan dan  bermakna.  Teknologi  merupakan salah  satu  faktor  yang  paling  dominan dalam  perubahan  sistem  pendidikan. Dengan adanya teknologi maka pembelajaran  akan  semakin  efektif  dan efisien.
Pembelajaran  akan  lebih menarik  jika ada kombinasi yang  tepat antara pemilihan metode  pembelajaran  dengan  media  yang digunakan.  Metode  pembelajaran    yang baik  dipilih  oleh  dosen  sebaiknya  harus disesuaikan dengan materi sehingga menimbulkan    kesan  yang  positif  dalam diri  mahasiswa.  Dengan  adanya  kesan positif  maka  materi  yang  telah  sampaikan akan  mudah  dipahami    dan    tidak    hilang begitu    saja    seiring    dengan    datangnya materi-materi baru  ataupun  karena  faktor lain.  Proses  belajar  mengajar  seringkali dihadapkan  pada  materi  abstrak  dan  di luar  pengalaman    siswa sehari-hari, sehingga    materi  menjadi  sulit  diajarkan dosen dan  sulit  dipahami oleh mahasiswa. Dengan adanya media dalam pembelajaran
akan  memudahkan  mahasiswa  dalam proses pembelajaran.
Media  pembelajaran  sebagai  salah satu  sarana  untuk  meningkatkan  mutu pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran  dapat  memperbaiki  proses belajar  mengajar  yang  monoton.  Adanya media  pembelajaran  dalam  pembelajaran akan  lebih  menarik  perhatian  siswa sehingga  dapat  menumbuhkan  motivasi belajar  siswa,  bahan  pembelajaran  akan lebih jelas  maknanya sehingga dapat  lebih dipahami oleh para siswa, dan memungkinkan  siswa  menguasai  tujuan pembelajaran lebih  baik, metode mengajar akan  lebih  bervariasi,  tidak  semata-mata komunikasi  verbal  melalui  penuturan kata-kata    oleh    dosen,    sehingga mahasiswa    tidak    bosan,    mahasiswa lebih  banyak  melakukan  kegiatan  belajar, sebab  tidak  hanya  mendengarkan  uraian guru,  tetapi  juga  aktivitas  lain  seperti mengamati, mencatat, melakukan, mendemostrasikan  dan  bertanya  terhadap guru.
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi proses pembelajaran,  baik dari  mahasiswa itu  sendiri  maupun  dari  faktor-faktor  lain seperti dosen, fasilitas,  serta  media pendidikan.  Dosen  sebagai  faktor  utama dalam mencapai keberhasilan pembelajaran dituntut kemampuannya untuk  dapat  menguasai  kurikulum,  materi
pelajaran, metode, evaluasi. Dosen
dituntut untuk memberikan pembelajaran  yang  dapat  memudahkan siswa dalam memahami materi perkuliahan.
Waktu  belajar  di  sekolah  memang sangat    terbatas  dan  waktu  terbanyak adalah waktu di luar   sekolah. Oleh karena itu  sebagai  seorang  dosen  harus  dapat meningkatkan  minat  belajar  mahasiswa. Apabila  minat  belajar  sudah  tinggi  maka dosen  dapat  membimbing  mereka  dalam memberikan materi pembelajaran denganmedia yang sesuai. Mahasiswa akan lebih  tertarik  dengan  pembelajaran  yang menarik dan langsung dipraktikkan.
Salah satu media yang dapat dimanfaatkan  siswa  untuk  mempelajari mata  kuliah    pengenalan  komputer  secara mandiri adalah menggunakan video tutorial  pembelajaran.  Penggunaan  video tutorial  sebagai  media  belajar  dapat membuat    peran  dosen  ke  arah  yang  lebih positif dan produktif.  Dosen dapat berbagi peran  dengan  media  sehingga  memiliki banyak  waktu  untuk  memberi  perhatian pada aspek-aspek edukatif  lainnya, seperti membantu kesulitan belajar siswa, pembentukan  kepribadian,    memotivasi belajar,    dan    lain-lain.    Dengan penggunaan    video  tutorial  ini,  maka dosen  tidak  harus  menjelaskan  materi kuliah secara berulang- ulang.   Jika dalam menayangkan media   berupa   video,   jika
dibutuhkan,      materi    dapat  disajikan kembali  cukup  dengan  menayangkan ulang ( repeat).
Hasil observasi penelitian menunjukkan  bahwa  mahasiswa  kurang antusisas  terhadap  pembelajaran  yang monoton.  Pembelajaran  yang  monoton hanya membuat mahasiswa tidak memperhatikan apa yang dijelaskan dosen. Oleh  karena  itu,  sebagai  seorang  dosen sebaiknya  mampu  membuat  mahasiswa tertarik dengan metode pembelajaran  yang kita terapkan, sehingga apa yang disampaikan    oleh  dosen  akan  mudah dipahami oleh mahasiswa.

## KAJIAN PUSTAKA

## 1. Med i a  Pembelajaran
Kata  media merupakan  bentuk  jamak dari  kata  medium.  Kata  tersebut  berasal dari  bahasa  Latin medius yang  secara harafiah  berarti  tengah,  perantara  atau pengantar.  Menurut  Arsyad  (2007:4) apabila  media  itu  membawa  pesan-pesan atau informasi yang bertujuan instruksional  atau  mengandung  maksud- maksud    pengajaran    maka    media    itu disebut    media    pembelajaran.    Menurut Kustiono    (2010:4)    media    pembelajaran adalah setiap alat, baik hardware maupun software sebagai media komunikasi untuk memberikan kejelasan informasi.
Arsyad  (2007:  6)  menyatakan bahwa “media pembelajaran
mempunyai beberapa istilah di antaranya    alat  pandang  dengar, bahan pengajaran    ( instructional material) ,    komunikasi    pandang
dengar ( audio
visual communication), pendidikan  alat peraga      pandang        ( visual education ),        teknologi        pendidikan ( educational  technology ),  alat  peraga dan alat penjelas”.
Media  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran dapat membangkitkan minat    yang    baru  bagi  mahasiswa, membangkitkan   motivasi  dan  rangsangan kegiatan  belajar, dan mempunyai dampak positif  terhadap  psikologis  mahasiswa. Selain  membangkitkan    motivasi  dan minat  siswa,  media  pembelajaran  juga dapat dengan cepat  membantu  mahasiswa dalam  memahami  materi  pembelajaran dan meningkatkan pemahaman mahasiswa.
Beberapa  jenis  media  pembelajaran yang  biasa  digunakan  dalam  proses pembelajaran  dapat  berupa simulator , model/alat  peraga, flowchart ,    gambar, foto,    bagan,    diagram,    media    grafis, media    interaktif,  media    proyeksi,    dll. Pengembangan    media    dimaksudkan untuk mempermudah dosen dalam memberikan materi kepada mahasiswanya. Oleh  sebab  itu,  pengembangan  media pembelajaran  sangat  tergantung  kepada tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai dalam proses pembelajaran.
Rachman  (dalam  Kustiono  2010:9) mengemukakan bahwa media
pembelajaran    berfungsi    mengatasi keterbatasan    pengalaman    siswa    dan keterbatasan  ruang  kelas;  memungkinkan interaksi  langsung  antara  siswa  dengan lingkungan;  menghasilkan  keseragaman pengamatan;  menanamkan  konsep  dasar yang benar; konkret dan realistis; menimbulkan  keinginan  dan  minat  baru; membangkitkan  motivasi  belajar  siswa; memberikan  pengalaman  yang  integral dari yang konkret ke yang abstrak.
Sudjana dan Rivai (2005:8) mengemukakan manfaat media
pembelajaran  dalam  proses  belajar  siswa, yaitu:
a.  Pembelajar    akan    lebih    menarik perhatian    siswa    sehingga    dapat menumbuhkan motivasi belajar.
b. Bahan  pembelajaran  akan  lebih  jelas maknanya  sehingga  dapat  lebih jelas dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran.
c.  Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak  semata-mata  komunikasi  verbal melalui  penuturan  kata-kata  oleh  guru, sehingga  siswa  tidak  bosan  dan  guru tidak kehabisan tenaga.
d.  Siswa  bisa  lebih  banyak  melakukan kegiatan  belajar  sebab  tidak  hanya mendengarkan  uraian  guru,  tetapi  juga aktivitas  lain  seeperti  mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, memerankan , dan lain-lain.
Peranan    media    dalam    proses pembelajaran    yang    diungkapkan    oleh Sudjana  dan    Rivai  (2005  :  6–7)  antara lain adalah:
a. Alat  untuk  memperjelas  bahan
pengajaran pada saat guru menyampaikan  pelajaran.  Dalam hal  ini  media  digunakan  guru sebagai  variasi  penjelasan  verbal mengenai bahan pengajaran.
b. Alat untuk mengangkat atau menimbulkan persoalan untuk dikaji  lebih  lanjut  dan  dipecahkan oleh  peserta  didik  dalam  proses belajarnya.  Paling  tidak  guru  dapat menempatkan media sebagai sumber  pertanyaan  atau  stimulasi belajar.
c. Sumber belajar bagi peserta didik, artinya media tersebut berisikan  bahan-bahan  yang    harus dipelajari    peserta    didik    baik individu    maupun    kelompok. Dengan  demikian  akan  banyak membantu tugas guru dalam kegiatan mengajarnya.

## 2. Video Tutorial Pembelajaran
Dosen adalah pendidik
profesional dengan
tugas utama mentransformasikan, mengembangkan, dan  menyebarluaskan ilmu  pengetahuan , teknologi,  dan  seni  melalui  pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Dosen adalah seseorang yang mebagai  fasilitator  dan  mediator.  Dosen sebagai    fasilitator    dalam  proses  belajar mengajar sebaiknya mengembangkan kemampuan  mahasiswa  agar  mereka dapat  berkembang  tingkat  pemikirannya. Sedangkan mediator, yaitu dosen hendaknya  memiliki  pengetahuan  dan pemahaman  yang  cukup  tentang  media sebagai alat untuk mempermudah proses pembelajaran.
Video  tutorial berasal  dari kata  video
dan  tutorial.  “Menurut  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  video  berarti:  (1) bagian  yang  memancarkan  gambar  pada pesawat  televisi;  (2)  rekaman  gambar hidup  atau  program televisi  untuk ditayangkan     lewat     pesawat     televisi” . Sedangkan   kata   tutorial   berarti:   “(1) Pembimbingan      kelas      oleh  seorang pengajar  ( tutor ) untuk seorang mahasiswa atau  sekelompok  kecil  mahasiswa;  (2) pengajaran  tambahan  melalui  tutor” .
Jadi      video      tutorial      dapat  diartikan sebagai    video  yang  dibuat  untuk membimbing proses pembelajaran mahasiswa atau sekelompok mahasiswa.
Menurut    Riyana    (2007  :    2)    media video  pembelajaran  adalah  media   yang menyajikan  audio  dan  visual  yang  berisi pesan-pesan  pembelajaran  baik  yang berisi  konsep,  prinsip,  prosedur,  teori aplikasi  untuk  membantu  pemahaman terhadap suatu materi pembelajaran.
Dari  beberapa  pendapat  ahli  di  atas, peneliti  menyimpulkan  bahwa  video tutorial  adalah  adalah  rangkaian  gambar hidup  yang  ditayangkan  oleh  seorang pengajar yang berisi pesan-pesan pembelajaran untuk membantu pemahaman terhadap suatu materi pembelajaran  sebagai  bimbingan  atau bahan pengajaran tambahan kepada sekelompok kecil peserta didik.
Video  tutorial/ training dapat  buat untuk  menjelaskan  secara  detail  suatu
proses  tertentu,  cara  pengerjaan  tugas tertentu, cara latihan, dan lain sebagainya  guna  memudahkan  tugas para
trainer/instruktur/guru/dosen/manajer. Dalam  proses  produksi  video    ini, informasi    dapat    ditampilkan    dalam kombinasi  berbagai  bentuk  (shooting video,    grafis,    animasi,    narasi,    dan texs), yang memungkinkan informasi    tersebut  terserap  secara optimal  oleh    yang  menonton  video tersebut. (Al Firdaus, 2010: 70-71).
Arsyad    (2007:12)  mengungkapkan media  pembelajaran    yang  baik  pada umumnya  memiliki  3  ciri  utama,  yaitu bersifat fiksatif, manipulatif dan distributif. fiksatif ditandai dengan kemampuan  media  untuk  menyimpan, melestarikan    atau    merekonstruksi    suatu peristiwa.    Ciri  manipulatif    ditandai dengan  kemampuannya  untuk  mentransfer beragam  peristiwa  dalam  konteks  atau waktu  yang beragam  dalam  satu  alur  yang menarik  dan  tidak  bertele-tele.  Sedangkan ciri distributif ditandai dengan kemampuan  media  untuk  menampilkan suatu  hal  atau  peristiwa  secara  merata kepada  siswa  tanpa  pengecualian    dan dapat    disajikan    secara    berulang-ulang tanpa    kehilangan  esensi  dari  hal  yang hendak  disampaikan.    Semua  sifat  media pembelajaran  yang  baik  tersebut  dimiliki oleh  media  video.  Oleh  karena  itu, penggunaan media ini sangat sesuai dalam proses pembelajaran.
Media  pembelajaran  dapat  tersedia
untuk hampir seluruh jenis topik dan untuk jenis pemelajar di seluruh ranah pengajaran  kognitif,  afektif,  kemampuan motorik, interpersonal. Mereka bisa membawa  para  pembelajar  hampir  ke mana  saja  memperluas  minat  siswa melampaui  dinding  ruang  kelas.    Benda- benda    yang    besar    untuk    dibawa kedalam  kelas,  peristiwa  yang berbahaya untuk  diamati  seperti  gerhana  matahari. Waktu  dan  biaya  dari  kunjungan  lapangan bisa dihindari. Oleh karena itu penggunaan media pembelajaran sangat banyak manfaatnya terhadap pembelajar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di Prodi
Pendidikan Ekonomi Semester IV Universitas
Muhammadiyah Metro.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan analisis  kualitatif,  yaitu  mendeskripsikan data  yang  terkumpul  ke  dalam  kalimat- kalimat yang memiliki arti lebih mendalam, karena  menggambarkan secara tepat  individu,  keadaan,  gejala,  atau kelompok  tertentu,  guna  menentukan frekuensi  adanya  hubungan  antara  satu gejala dengan gejala lainnya.
Menurut
Moleong
(2007:6)
“Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh
subyek penelitian misalnya:  perilaku, persepsi,  motivasi,  tindakan,  dan  lain  lain, secara  holistik,  dan  dengan  cara  deskripsi dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada suatu konteks  khusus   yang  alamiah  dan dengan  memanfaatkan    berbagai  metode alamiah”
Ditinjau  dari  apek  yang  diteliti, penelitian  ini  merupakan  studi    kasus ( case  study ).  Studi  kasus  adalah  bentuk penelitian  yang  mendalam  tentang  suatu aspek  lingkungan  sosial  termasuk  manusia di  dalamnya.  Sumber  data  merupakan sumber    dimana    data    dapat  diperoleh. Pengumpulan data dalam penelitian kualitatif  dilakukan  pada natural  setting (kondisi yang alami),  sumber data primer, dan  teknik  pengumpulan  data  lebih banyak  pada  observasi  terus  terang  atau tersamar,  wawancara  mendalam  ( in  depth interview )  dan  dokumentasi.  Sumber  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah:
a.  Data      primer,      yaitu      data      yang
diperoleh langsung
melalui wawancara kepada mahasiswa semester  IV  Pendidikan  Ekonomi Universitas Muhammadiyah Metro.
b.  Data  sekunder,  yaitu  data  yang diperoleh  secara  tidak  langsung melalui    arsip,    data    dan  dokumen yang memiliki hubungan erat dengan permasalahan kajian penelitian.
Teknik Sampling
Menurut Sugiyono (2013:297) Istilah populasi dalam penelitian kualitatif  dinamakan social  situation atau  situasi  sosial  yang  terdiri  dari  tiga elemen  yaitu:  tempat (place ),  pelaku ( actors), dan  aktivitas  ( activity )  yang berinteraksi  secara  sinergis.  Dalam penelitian  kualitatif  tidak  menggunakan populasi,    karena    penelitian  kualitatif berangkat      dari kasus tertentu  yang  ada pada  situasi  sosial  tertentu  dan  hasil kajiannya  tidak akan     diberlakukan     ke populasi,  tetapi  ditransferkan  ke  tempat lain  pada  situasi  sosial  yang  memiliki kesamaan    dengan    situasi  sosial  pada kasus yang dipelajari Sugiyono (2013:295).
Teknik  sampling  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah Purposive sampling.  Purposive  sampling adalah teknik  pengambilan  sampel  sumber  data dengan pertimbangan tertentu.
Pertimbangan ini, misalnya orang tersebut  yang  dianggap  paling  tahu tentang    apa    yang    kita    harapkan,  atau dia  sebagai  penguasa  sehingga  akan memudahkan peneliti menjelajahi obyek/situasi    sosial  yang    diteliti Sugiyono (2013:300).
Teknik  pengumpulan  data  adalah wawancara,  observasi  dan  dokumentasi. Data yang dikumpulkan melalui wawancara adalah tentang:
a. Metode  pembelajaran  yang  digunakan
Pengumpulan Data Reduksi
Data
Sajian Data Penarikan Simpulan / Verifikasi
dalam proses pembelajaran.
b. Media  pembelajaran  yang  digunakan dalam proses pembelajaran.
c. Evaluasi hasil dan kualitas pembelajaran Teknik pemeriksaan data dalam penelitian ini menggunakan metode triangulasi  sumber  dan  triangulasi  metode. Hal  ini  dilakukan  dengan  membandingkan hasil  dari  pengamatan,  wawancara,  dan analisis  dokumen.  Diharapkan  hasil  akhir dari  analisis  mencapai  tingkat  mutu  dan kevalidan yang tinggi.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan    pola penelitian  induktif  yang  diolah  dengan teknik  saling  terjalin    atau    interaktif mengalir. Teknik data dalam penelitian ini mengikuti model analisis interaktif (Interactive  Model  of  Analysis ).  Aktivitas dalam  analisis  data,    yaitu    reduksi    data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan atau  verifikasi.  Proses  analisis  dengan model  analisis  interaktif  dapat  ditunjukan dengan bagan sebagai berikut:
Gambar 1. Komponen Analisis Data Model Interaksi (Sugiyono :2013)

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Pendidikan  Ekonomi  Semester  IV yang mempelajari mata kuliah pengenalan  komputer  sebanyak  67 mahasiswa. Mahasiswa dibagi menjadi  dua  kelas,  35  orang  dikelas A  dan  32  orang  kelas  B.  Dosen mempunyai peranan penting terhadap hasil belajar mahasiswa.Setiap  mata  kuliah  pasti mempunyai  metode  ataupun  media pembelajaran masing-masing.
Metode  dan  media  pembelajaran harus  disesuaikan  dengan  materi kuliah dan kondisi mahasiswa.
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara yang  dilakukan  diperoleh      informasi bahwa      mahasiswa      kurang      tertarik mempelajari  materi  komputer    dan mahasiswa    merasa    kesulitan    dalam belajar   secara mandiri  tanpa  bimbingan dari  dosen.  Sehingga,    perlu  diberikan produk berupa video tutorial pembelajaran    yang  dapat  menyampaian materi  secara  audio  visual  yang  lebih menarik dari sekedar buku pembelajaran.
Dari  hasil  penelitian,    terungkap permasalahan    yang  dihadapi  siswa dalam pembelajaran mata kuliah pengenalan  komputer,  yaitu  kemandirian belajar  siswa  dalam      mempelajari materi      pengenalan  komputer      masih
perlu      ditingkatkan,        hal      ini ditunjukkan  dari  hasil  pemberian  latihan soal  kepada  mahasiswa.  Mahasiswa  yang praktik  langsung  dengan  masing-masing berhadapan  dengan  satu  komputer/laptop tidak  bisa  secara  mandiri  mengerjakan latihan  soal  yang  baru  dijelaskan  oleh dosen. Kemandirian belajar siswa meliputi beberapa aspek, yaitu ketidaktergantungan  dengan  orang  lain, memiliki    kepercayaan    diri,    berperilaku disiplin,  memiliki  hasrat  bersaing untuk maju,    berperilaku    berdasarkan    inisiatif sendiri,  dan  memanfaatkan waktu  untuk belajar    dimana  dalam  setiap    aspek didapat    hasil    yang  kurang  sehingga perlu  untuk  ditingkatkan.
Kurangnya kemandirian belajar dapat diatasi dengan pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran  yaitu media video tutorial. Dengan menggunakan media berupa video tutorial mahasiswa sangat antusias dalam mengikuti mata kuliah pengenalan komputer. Minat mahasiswa dalam belajar pun  meningkat.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh tingkat  absensi  yang  hampir  selalu  terisi penuh.  Hasil  rekap  absen  kelas  A  dan  B menunjukkan  bahwa  rata-rata  mahasiswa yang  tidak  masuk  hanya    10  %  atau  7 mahasiswa  selama  satu  semester  ini.  Jika dibandingkan  dengan  semester  yang  lalu mahasiswa yang tidak hadir bisa mencapai 20%  atau  14  mahasiswa  selama  satu
semester.  Dengan  meningkatnya  minat mahasiswa,  akan  berdampak  terhadap hasil belajar yang meningkat.
Media pembelajaran sangat bermanfaat  bagi  proses  pembelajaran. Dengan menggunakan media pembelajaran  maka  pembelajaran  akan lebih  menarik.  Media  pembelajaran  yang digunakan  dalam  mata  kuliah  pengenalan komputer  adalah  media  video  tutorial. Penggunaan  video  tutorial  berdampak positif  terhadap  mahasiswa.  Mahasiswa lebih  tertarik  terhadap  pembelajaran  yang langsung  di  praktekkan.  Video  tutorial berisi tentang materi yang akan dipelajari. Pemanfaatan  video  tutorial  terhadap pembelajaran  bukan  hanya  memudahkan mahasiswa  dalam  mendalami  materi,  tapi memudahkan  dosen  dalam  membimbing mahasiswa  secara  langsung.  Ketika  video tutorial  ditayangkan,  maka  dosen  dapat mendekati  langsung  mahasiswa  yang kurang  paham  terhadap  materi  sehingga waktu  pembelajaran  dapat  digunakan secara  efisien.  Jika  mahasiswa  ada  yang kurang  jelas  dibagian  tertentu,  dosen hanya  tinggal  mengulang  kembali  bagian materiyang belum jelas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan    hasil    penelitian  yang telah  dipaparkan  maka  dapat  ditarik kesimpulan:
1. Pemanfaatan media pembelajaran
berupa  video  tutorial  dapat  menarik minat mahasiswa dalam proses pembelajaran.
2. Faktor-faktor
yang dapat mempengaruhi pembelajaran diantaranya yaitu: metode
pembelajaran,  media  pembelajaran, dan fasilitas pembelajaran.
3. Pemanfaatan  video  tutorial    dalam proses pembelajaran
dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa
Untuk  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa dapat dilakukan dengan berbagai cara diantaranya sebagai berikut:
1. Peningkatan fasilitas laboraturium bagi
mahasiswa
untuk tercapainya pembelajaran yang efektif 2. Penambahan waktu praktik
pembelajaran
3. Tugas  dosen  dalam  mengajar  praktik pembelajaran  dibantu  oleh  asisten
dosen.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Firdaus, Iqra’ . 2010. Buku  Lengkap Tuntunan  Menjadi  Kameraman Profesional . Yogyakarta: Buku Biru.
Arsyad  Azhar. 2007. Media
Pembelajaran .  Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Kustiono.  2010. Media  Pembelajaran:
Konsep,  Nilai  Edukatif,  Klasifiasi,
Praktek Pemanfaatan dan
Pengembangan .  Semarang:  Unnes
Press
Moleong,    L.  J.  2007. Metodologi Penelitian    Kualitatif .    Bandung:    PT Remaja Rosdakarya.
Riyana, Cheppy. 2007. Pedoman Pengembangan Media Video . Jakarta:
P3AI UPI. Sudjana,  Nana    dan    Ahmad    Rivai  . 2005. Media Pengajaran (Penggunaan    dan Pembuatannya) . Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D .Bandung:
Alfabeta: