## Respon Mahasiswa Terhadap Metode E-Learning Ditinjau Dari Keefektifan Metode Pembelajaran
Shofiyana Ramdani 1 , Meliyasa Khorina Laili 2 , Nur Fajrie 3 , Sekar Dwi Ardianti 4 1-4 Universitas Muria Kudus, Indonesia
Jl. Lkr. Utara, Kayuapu Kulon, Gondangmanis, Kec. Bae, Kabupaten Kudus, Jawa Tengah 59327 Email: 202133166@std.umk.ac.id 1 , 202133171@std.umk.ac.id 2 , nur.fajrie@umk.ac.id 3 , sekar.dwi.ardianti@umk.ac.id 4
Abstract. This study aims to determine student responses to the E-Learning method in terms of the effectiveness of the learning method. The method used in this study is a quantitative method with survey research. The  data collection technique was carried out by giving a questionnaire in the form of a Google form where the results will be  presented  in  tabular  form.  Respondents  were  taken  from  60  samples  representing  students  of  the  2021 Elementary School Teacher Education study program from Muria Kudus University who used E-Learning in the world  of  lectures.  The  stages  of  data  processing  are  carried  out  by  presenting  data  and  analyzing  data  in  a descriptive form to be able to draw conclusions. The research results were obtained by using several indicators and  the  highest  scores  were:  (1)  students'  breadth  in  using  E-Learning  63.9%;  (2)  student  acceptance  of  E- Learning facilities 55%; (3) effectiveness of using E-Learning 55.6%.
Keywords: E-Learning, effectiveness, learning methods
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respon mahasiswa terhadap metode E-Learning yang ditinjau dari  keefektifan  metode  pembelajaran.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif dengan penelitian survei. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara pemberian angket berupa kuisioner dalam bentuk google formulir yang hasilnya akan disajikan dalam bentuk tabel. Responden diambil dari 60 sampel yang  mewakili  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  2021  dari  Universitas  Muria  Kudus yang menggunakan E-Learning dalam dunia perkuliahan. Tahapan pengolahan data dilakukan dengan penyajian data dan analisis data dalam bentuk deskriptif untuk dapat menarik kesimpulan. Hasil penelitian diperoleh dengan menggunakan beberapa indikator dan nilai tertingginya yaitu: (1) keluasan mahasiswa dalam menggunakan E- Learning 63,9%; (2) penerimaan mahasiswa terhadap kemudahan E-Learning 55%; (3) efektivitas penggunaan E- Learning 55,6%.
Kata kunci: E-Learning, keefektifan, metode pembelajaran

## PENDAHULUAN
Dunia pendidikan telah mengalami suatu perubahan yang sangat besar seiring dengan kemajuan dari perkembangan teknologi dan informasi. Sesuai dengan perkembangan teknologi yang semakin maju mengakibatkan adanya perubahan dalam dunia pendidikan, salah satunya adalah  metode  pembelajaran.  Bentuk  dari  perkembangan  teknologi  dalam  dunia  pendidikan adalah  metode  pembelajaran  berbasis  E-Learning.  Menurut  Astuti  &  Febrian  (2019), mengatakan bahwa Electronic Learning (E-Learning) merupakan suatu pembelajaran berbasis media elektronik berupa laptop ataupun handphone dan internet sebagai medianya. Sedangkan menurut (Sati et al., 2022), menyatakan bahwa Electronic Learning (E-Learning) merupakan suatu media pembelajaran jarak jauh yang dapat menyimpan bahan ajar yang digunakan peserta didik  dengan  menggunakan  media  internet  dan  mempunyai  berbagai  pilihan  menu  untuk menunjang  berjalannya  proses  belajar  dan  mengajar.  Dari  beberapa  pendapat  tersebut  dapat
disimpulkan bahwa E-Learning adalah suatu proses belajar dan mengajar yang bisa dilakukan dengan jarak jauh atau tidak bertatap muka secara langsung dan dapat dilakukan dimana saja tanpa terpaut dalam dimensi ruang dan waktu.
Globalisasi yang terus meningkat sebagai era perkembangan informasi dan teknologi turut  menjadikan  perguruan  tinggi  untuk  ikut  serta  dalam  peningkatan  pengajaran  dan pelayanan kepada mahasiswanya. E-Learning menjadi salah satu bentuk peningkatan yang ada di dunia pendidikan terutama di perguruan tinggi. Menurut Hasriadi (2020), hal ini dikarenakan E-Learning memberikan kenyamanan, fleksibilitas, serta kemudahan untuk belajar dimanapun tanpa terikat waktu  dan  tidak harus berada di  tempat  yang sama. Maka  dari itu, E-Learning memberikan  menjembatani  mahasiswa  dan  dosen  dalam  melakukan  proses  perkuliahan meskipun jarak  yang membatasi. Namun, nyatanya dalam lapangan terdapat kendala seperti kesiapan  mahasiswa  yang  beragam  karena  akses  digital  dan  domisili  yang  membuat  lemah kuatnya sinyal serta kurangnya respon komunikasi antara dosen dan mahasiswa  (Lilis et al., 2020).
Metode  E-Learning  memberikan  dukungan  untuk  mengembangkan  pendidikan  yang ada di Indonesia karena membantu memberikan akses pendidikan terutama mahasiswa dalam dunia perkuliahan (Alwiyah & Sayyida, 2020). Hal ini sesuai dengan UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu pada pasal 31 mengenai pendidikan jarak jauh, maka penggunaan  metode  E-Learning  menjadi  salah  satu  perangkat  atau  sarana  yang  dapat mendukung  dalam  hal  ini.  Banyak  kampus  menggunakan  E-Learning  dalam  proses perkuliahan,  terutama  pada  kampus  yang  menerapkan  metode  pembelajaran  sinkronus (dilakukan  dengan  interaksi  langsung  antara  dosen  dan  mahasiswa  dalam  satu  ruang)  dan asinkronus  (mahasiswa  dan  dosen  berinteraksi  secara  virtual).  Media  E-Learning  dapat digunakan  untuk  membantu  proses  perkuliahan  secara  asinkronus,  tetapi  terdapat  beberapa dosen  yang  tetap  menggunakan  media  ini  untuk  perkuliahan  secara  sinkronus  karena  untuk memberikan materi yang telah disampaikan di kelas secara langsung atau untuk presensi. Maka dari itu, keefektifan penggunaan metode E-Learning ini perlu ditingkatkan untuk mendapatkan hasil perkuliahan yang maksimal.
Pendidikan  memberikan  peranan  penting  dalam  kehidupan  karena  membantu meningkatkan  dan  mengembangkan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  (Aurora  & Effendi,  2019).  Hal  ini  membuktikan  bahwa  pendidikan  sangat  diperlukan  sehingga  perlu adanya peningkatan fasilitas pendidikan, salah satunya adalah dengan memberikan layanan E- Learning.  Pemberian  layanan  E-Learning  atau  melakukan  pembelajaran  jarak  jauh  menjadi
sangat penting dalam dunia pendidikan agar penyampaian pendidikan dilakukan secara merata. Adanya  E-Learning  terutama  di  perguruan  tinggi  membantu  memudahkan  mahasiswa  dan dosen melakukan pembelajaran meskipun secara virtual atau online. Penggunaan E-Learning di dunia perkuliahan sangat penting dan diperlukan bagi mahasiswa dan dosen karena media E-Learning  digunakan  sebagai  platform  untuk  mengunggah  materi,  memberikan  penugasan kepada  mahasiswa,  memberikan  informasi  berkaitan  dengan  perkuliahan  pada  mata  kuliah masing-masing,  melakukan  berbagai  percakapan  atau  forum  diskusi,  memberikan  kuis  atau ujian online, serta melakukan absensi terhadap kehadiran mahasiswa.
Metode E-Learning menjadi sebuah solusi yang diharapkan oleh lembaga pendidikan dalam  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  (Efendi  &  Utami,  2019).  Media  E-Learning dapat meningkatkan proses hasil perkuliahan yang lebih maksimal. Media ini menjadi sebuah solusi untuk mahasiswa dan dosen di kampus tersebut karena tersedia fitur-fitur yang mudah digunakan atau terkesan simple oleh dosen dan mahasiswa untuk penunjang perkuliahan. Fitur sistem  E-Learning  tersebut  didesain  untuk  dipergunakan  dari  mulai  absensi  hingga pengumpulan  atau  pengerjaan  tugas  secara  paperless.  Maka  dari  itu,  E-Learning  banyak dipergunakan di berbagai lembaga pendidikan tidak hanya di perguruan tinggi.
Efektivitas dapat berkaitan antara hubungan hasil yang diharapkan dengan hasil yang sesungguhnya  atau  dicapai  (Hidayah,  2021).  Efektivitas  dapat  dikatakan  sebagai  alat  ukur keberhasilan  dalam  pencapaian  suatu  tujuan.  Menurut  Ramadhana  &  Hadi  (2021),  peranan media  sebagai  sarana  proses  pembelajaran  menjadikan  proses  tersebut  lebih  bervariasi  dan tidak membosankan tetapi harus adanya keefektifan penggunaannya agar optimal. Begitu juga dengan  keefektifan  penggunaan  metode  E-Learning,  karena  hal  ini  merupakan  bentuk pemanfaatan sarana prasarana dari lembaga kampus untuk mendapatkan hasil perkuliahan atau mencapai tujuan perkuliahan yang maksimal.
Metode  pembelajaran  berbasis  E-Learning  memiliki  beberapa  kelebihan  menurut Haryadi & Kansaa (2021), menyatakan bahwa kelebihan E-Learning antara lain:  pembelajaran menjadi lebih mudah dipahami oleh mahasiswa karena menggunakan berbagai variasi berupa fasilitas multimedia yang menggunakan gambar, animasi, suara dan video, lebih hemat dalam hal pembiayaan, dan mahasiswa dapat mengakses pembelajaran 24 jam perhari. Bukan hanya itu,  kelebihan    E-Learning  juga  dikuatkan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh    Chusna (2019), yang mengemukakan bahwa tersedianya fasilitas di antara dosen dan mahasiswa yang mana dapat berkomunikasi melalui jarak jauh menggunakan perantara internet tanpa dibatasi oleh  jarak,  tempat  dan  waktu,    dosen  dan  mahasiswa  dapat  menggunakan  materi  ajar  yang
sudah terstruktur atau terjadwal  yang kemudian dosen dan mahasiswa dapat menilai sejauh mana materi tersebut dipahami, mahasiswa dengan sangat mudah mengakses kembali materi yang  telah  diberikan  dosen  yang  sudah  tersimpan  di  komputer,  dosen  dan  mahasiswa  dapat melakukan berbagai percakapan atau diskusi dengan jumlah mahasiswa yang banyak sehingga dapat menambah wawasan yang lebih banyak, dengan adanya E-Learning mampu mendorong mahasiswa untuk menjadi lebih aktif dan lebih efisien apabila mahasiswa berada ditempat yang jauh dari kampus atau universitas.
E-Learning  mampu  meningkatkan  efektivitas  dan  efisien  perkuliahan  dalam  suatu universitas (Alwiyah & Sayyida, 2020). Menurut Astuti & Febrian (2019) dalam penelitiannya menyebutkan  bahwa  E-Learning  berisikan  konten  yang  efektif  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Dari penelitian tersebut dapat dikatakan bahwa E-Learning sangat bermanfaat bagi dunia pendidikan karena membantu dalam proses belajar dan mengajar. Maka dari itu, E- Learning dapat ditingkatkan lagi untuk keefektifan dari segi penggunaannya bagi dosen dan mahasiswa di dunia perkuliahan.
Pada  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Pujiastutik  (2019)  yang  di  dalam penelitiannya menyatakan bawa E-Learning dapat membantu hasil belajar mahasiswa. Dalam penelitiannya  ketuntasan  hasil  belajar  mahasiswa  menggunakan  metode  pembelajaran  E- Learning pada siklus I mencapai 77% dan pada siklus II mencapai 92%. Metode pembelajaran berbasis E-Learning mendapat respon positif dari para mahasiswa dimana rata-rata persentase sebanyak  76%.    Oleh  karena  itu,  adanya  E-Learning  dapat  menjembatani  mahasiswa  dalam proses  belajarnya.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  respon  mahasiswa terhadap metode E-Learning ditinjau dari keefektifan metode pembelajaran.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  menggunakan  pendekatan  metode kauntitatif  dengan  penelitian  survei.  Menurut  (Firmansyah  et  al.,  2021),  penelitian  dengan pendekatan  kuantitatif  membutuhkan  responden  yang  mengacu  pada  jumlah  dan  ukuran sehingga dalam memaknai hasil dengan mengurai keluasan hasil studi serta menyamaratakan sebagai  fakta  empiris  secara  umum.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara pemberian angket berupa kuisioner dalam bentuk google formulir yang hasilnya akan disajikan dalam  bentuk  tabel.  Responden  diambil  dari  60  sampel  yang  mewakili  mahasiswa  program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2021 dari Universitas Muria Kudus yang menggunakan
E-Learning dalam dunia perkuliahan. Tahapan pengolahan data dilakukan dengan penyajian data dan analisis data dalam bentuk deskriptif untuk dapat menarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  yang  efektif  dapat  dilihat  dari  penerapan  metode  pembelajaran  yang digunakan dalam proses belajar mengajar. E-Learning menjadi salah satu metode pembelajaran yang digunakan dalam dunia pendidikan terutama perkuliahan. E-Learning merupakan sebuah media  pemebelajaran  jarak  jauh  yang  memanfaatkan  teknologi  yang  dapat  diakses menggunakan internet (Fujiawati & Raharja, 2019). Suasana pembelajaran menggunakan E- Learning mengharuskan  para mahasiswa lebih aktif dalam proses belajarnya.  Untuk melihat keefektifan  penggunaan  E-Learning  dapat  ditinjau  dari  beberapa  indikator  keberhasilan penggunaannya.  Respon  mahasiswa  terhadap  metode  E-Learning  terbagi  atas  beberapa indikator,  yaitu:  (1)  keluasan  mahasiswa  dalam  menggunakan  E-Learning;  (2)  penerimaan mahasiswa terhadap kemudahan E-Learning; (3) efektivitas penggunaan E-Learning. Indikator tersebut  meliputi  beberapa  pertanyaan  dan  hasil  data  disajikan  dalam  bentuk  tabel  sebagai berikut ini.

## A. Keluasan Mahasiswa dalam Menggunakan E-Learning
Keefektifan pembelajaran dapat dilihat dari keluasan mahasiswa dalam pembelajaran terutama di dalam penggunaan suatu media pembelajaran. Mahasiswa mendapatkan keluasan atau  kesempatan  dalam  menggunakan  media  seperti  E-Learning  dari  segi  waktu  belajar, penghematan  waktu  atau  biaya,  jarak,  mengakses  materi,  serta  mengerjakan  tugas.  Hal  ini karena E-Learning merupakan suatu pembelajaran yang berbasis teknologi untuk memberikan informasi  dan  komunikasi  secara  aktif  sehingga  dapat  belajar  dimana  pun  dan  kapan  pun (Fadhilah  et  al.,  2021).  Untuk  mengetahui  seberapa  efektif  penggunaan  E-Learning  dalam dunia perkuliahan dapat dilihat dari respon mahasiswa sebagai berikut ini.

## Tabel 1. Keluasaan Mahasiswa dalam Menggunakan E-Learning
Indikator Kuisioner Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Keluasan mahasiswa dalam menggunakan E- Learning Metode E-Learning memberikan keluasan waktu belajar yang dapat disesuaikan dengan mahasiswa. 26,7% 71,7% 1,7% 0% 0% Penggunaan E-Learning dapat menghemat waktu dan biaya. 26,7% 63,3% 10% 0% 0% Jarak yang tidak menjadi halangan untuk belajar karena menggunakan media E-Learning. 40% 56,7% 3,3% 0% 0% Metode E-Learning memungkinkan pembelajaran tanpa bertatap muka atau menghadiri secara langsung di kelas. 30% 63,3% 5% 1,7% 0% Mahasiswa dapat membuka atau mengakases kembali materi yang telah diberikan dosen. 36,7% 61,7% 1,7% 0% 0% Menggunakan E-Learning memungkinkan mahasiswa dapat mengerjakan tugas dengan tepat waktu. 20% 66,7% 13,3% 0% 0% Rata-rata 30% 63,9% 5,8% 0,28% 0%
Proses  pembelajaran  yang  menggunakan  E-Learning  memberikan  banyak  keluasan dalam  proses  belajar  mahasiswa,  hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  data  yang  telah  diperoleh melalui angket  atau kuisioner  yang disebar kepada mahasiswa secara online. Pada indikator keluasan  mahasiswa  dalam  menggunakan  E-Learning  mendapat  respon  yang  baik  dari mahasiswa dimana mahasiswa memilih sangat setuju dengan presentase nilai sebanyak 30% . Persentase paling tinggi terdapat pada pemilihan setuju dengan banyak 63,9% mahasiswa yang memilih. Sedangkan, presentase kurang setuju memiliki nilai sebanyak 5,8% dan tidak setuju memiliki nilai sebanyak 0,28%.
Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran menggunakan  E-Learning  memberikan  keluasaan  bagi  para  mahasiswa  untuk  belajar  tanpa terikat  oleh  tempat  dan  waktu  sehingga  dapat  menghemat  waktu  serta  biayanya.  Selain  itu, dengan adanya pembelajaran melalui E-Learning mahasiswa dapat mengakses kembali materi yang yang telah diberikan oleh dosen dan dapat mengerjakan tugas sesuai dengan waktu yang telah  ditentukan.  Hal  tersebut  menjadikan  mahasiswa  mendapatkan  kesempatan  dalam berbagai hal yang ada di atas untuk membantu proses perkuliahan agar lebih efektif dan efisien. Sama halnya dengan pendapat Zuraini & Nurhayati (2021), dalam penelitiannya menyatakan
bahwa  dengan  adanya  media  pembelajaran  yang  memberikan  keluasaan  kepada  mahasiswa dimana mahasiswa dapat melihat materi yang telah diberikan oleh dosen sesuai dengan jadwal yang sudah disepakati menjadikan mahasiswa merasa lebih nyaman dalam proses belajar.
E-Learning  terbilang  efektif  jika  digunakan  untuk  proses  pembelajaran  dalam  dunia perkuliahan. Hal ini dikarenakan dari hasil respon mahasiswa tersebut rata-rata paling tinggi terdapat pada pemilihan setuju dengan nilai sebanyak 63,9%. Mahasiswa diberikan kesempatan untuk melakukan proses pembelajaran kapan pun dan dimana pun tanpa terikat waktu, jarak, atau biaya. Mahasiswa mendapatkan keleluasan dalam mengakses kapan pun dan dimana pun materi yang diberikan dari dosen hanya melalui handphone, laptop, atau device lainnya. Maka dari  itu,  E-Learning  sering  disebut  dengan  konsep  pembelajaran  berbasis  komputer  dan jaringan (Junaedi et al., 2020). Mahasiswa dapat mengerjakan tugas atau mengumpulkan tugas tanpa  dikumpulkan  secara  langsung  bertemu  dosen  di  kampus.  Maka  dari  itu,  E-Learning menjadi salah satu metode yang paling efektif untuk mendukung sebuah pembelajaran.

## B. Penerimaan Mahasiswa Terhadap Kemudahan E-Learning
Efektif  atau  tidaknya  sebuah  metode  pembelajaran  dapat  dilihat  dari  kemudahan mahasiswa  dalam  menerima  pembelajaran.  E-Learning  menjadi  salah  satu  kemudahan  yang diberikan  kepada  mahasiswa  terutama  untuk  proses  pembelajaran  dalam  dunia  perkuliahan. Mahasiswa harus dapat menerima kemudahan E-Learning sebagai penunjang keberhasilan di dalam perkuliahannya. Penerimaan mahasiswa terhadap kemudahan E-Learning dapat dilihat dari kemudahan mengakses website E-Learning, kemudahan belajar, kemudahan memahami materi,  pendekatan  pembelajaran,  respon,  atau  pun  mendapatkan  informasi.  Hal  ini  karena suatu  keberhasilan  dalam  menggunakan  sebuah  teknologi  dipengaruhi  oleh  kemudahan penggunaannya,  kegunaan  atau  fungsi,  sistem  yang  digunakan,  dan  penggunaan  yang  baik (Arianto  et  al.,  2020).  Indikator  penerimaan  mahasiswa  terhadap  kemudahan  E-Learning tersebut dapat dilihat dari data yang diperoleh sebagai berikut ini.

## Tabel 2. Penerimaan Mahasiswa Terhadap Kemudahan E-Learning
Indikator Kuisioner Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Penerimaan mahasiswa terhadap kemudahan E- Learning Semua mahasiswa dapat mengakses website E-Learning melalui handphone/laptop dan dapat menggunakan fitur-fiturnya. 45% 53,3% 1,7% 0% 0% E-Learning memudahkan mahasiswa untuk belajar, mengerjakan tugas, dan mengumpulkan tugas. 31,7% 65% 3,3% 0% 0% Materi perkuliahan yang dikirim melalui E-Learning oleh dosen mudah dipahami oleh mahasiswa. 13,3% 53,3% 25% 6,7% 1,7% E-Learning memberikan pendekatan pembelajaran yang lebih personal bagi setiap mahasiswa. 20% 56,7% 20% 1,7% 1,7% Menggunakan E-Learning memungkinkan mahasiswa dapat memperoleh pengumuman dengan cepat. 25% 60% 10% 3,3% 1,7% E-Learning memungkinkan mahasiswa mendapatkan timbal balik berupa respon atau tanggapan dari dosen dengan cepat. 21,7% 40% 33,3% 3,3% 1,7% Rata-rata 26% 55% 16% 3% 1%
Proses pembelajaran menggunakan E-Learning mendapatkan respon yang antusias dari para mahasiswa, karena dengan adanya pembelajaran berbasis E-Learning memberikan banyak kemudahan yang menguntungkan bagi proses belajar mahasiswa. Pada indikator penerimaan mahasiswa terhadap kemudahan E-Learning mendapat presentase nilai sebanyak 55% untuk kategori setuju dari para mahasiswa dan menjadi kategori dengan persentase tertinggi. Untuk kategori  sangat  setuju  sebanyak  26%.  Indikator  tersebut  juga  mendapatkan  persentase  16% dalam  kategori  kurang  setuju  dari  mahasiswa.  Kategori  tidak  setuju  memperoleh  presentase nilai sebanyak 3%. Namun, terdapat indikator sangat kurang setuju dengan rata-rata sebanyak 1% di dalam respon tersebut.
Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  dapat  disimpulkan  bahwasannya  mahasiswa merasakan kemudahan yang telah diberikan pembelajaran berbasis E-Learning dalam proses belajarnya.  Dengan  adanya  pembelajaran  yang  dapat  diakses  melalui  laptop  maupun handphone menjadikan pembelajaran lebih praktis dan mudah bagi para mahasiswa. Selain itu, mahasiswa bisa dengan mudah memahami pembelajaran yang diberikan oleh dosen. Dengan adanya  pembelajaran  berbasis  E-Learning  memungkinkan  pembelajaran  lebih  intesif  dan pendekatan  pembelajaran  yang  lebih  personal  bagi  setiap  mahasiswa  sehingga  mahasiswa mendapatkan  respon  timbal  atau  tanggapan  dari  dosen  dengan  cepat.  Namun,  tidak  semua
mahasiswa setuju dengan hal tersebut yang didukung dengan persentase kurang setuju, tidak setuju, dan sangat kurang setuju di dalam tabel.
Kemudahan-kemudahan  yang  dapat  dirasakan  oleh  mahasiswa  ketika  belajar menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  E-Learning  dikuatkan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Ota  (2021),  dalam  penelitiannya  menyatakan  bahwasannya  E-Learning menawarkan  berbagai  kemudahan,  seperti  materi  yang  dapat  diakses  kembali  oleh  para mahasiswa  tanpa  terikat  oleh  ruang  dan  waktu  serta  dengan  adanya  media  pembelajaran berbasis E-Learning ini dapat digunakan tanpa menggunakan bantuan aplikasi yang lainnya. Menurut  Khusniyah  &  Wana  (2020),  kemudahan  E-Learning  didukung  dengan  kemudahan akses internet dan secara tidak langsung memengaruhi mahasiswa dalam mendapatkan materi atau  memperoleh  informasi  untuk  belajar,  memberikan  fasilitas  kepada  mahasiswa  untuk mengakses materi, belajar mandiri, dan mengerjakan soal tanpa adanya batasan. Maka dari itu, perlu adanya peningkatan dari dosen dan mahasiswa agar penggunaan E-Learning benar-benar memberikan kemudahan kepada penggunanya sehingga proses pembelajaran menjadi efektif dan mudah.

## C. Efektivitas Penggunaan E-Learning
Menggunakan  sebuah  media  atau  metode  dalam  proses  pembelajaran  diperlukan adanya keefektivitas di dalamnya. Efektivitas penggunaan sebuah media terutama E-Learning dapat dilihat dari segi kemenarikan, proses komunikatif, efektif, keaktifan, ada atau tidaknya sebuah  kendala,  serta  hasil  belajar  yang  dialami  oleh  mahasiswa.  Untuk  mengetahui  respon tersebut dapat dilihat tabel sebagai berikut ini.

## Tabel 3. Efektivitas Penggunaan E-Learning
Indikator Kuisioner Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Efektivitas penggunaan E- Learning Aktivitas belajar yang menarik dengan menggunakan media E-Learning. 23,3% 60% 13,3% 1,7% 1,7% Media E-Learning terdapat proses komunikatif terutama pemberian materi dari dosen ke mahasiswa. 25% 60% 13,3% 1,7% 0% Website E-Learning yang digunakan dalam perkuliahan sudah efektif. 20% 70% 8,3% 1,7% 0% Mahasiswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran apabila menggunakan E-Learning. 18,3% 43,3% 31,7% 5% 1,7% Terdapat kendala dalam penggunaan metode E- Learning seperti sinyal. 48,3% 45% 3,3% 1,7% 1,7% Hasil belajar menggunakan media E-Learning yang meningkat. 15% 55% 23,3% 5% 1,7% Rata-rata 25% 55,6% 15,5% 2,8% 1,1%
Efektivitas penggunaan E-Learning dalam pembelajaran yang diperoleh melalui angket memperoleh  nilai  presentase  sebanyak  55,6%  dari  para  mahasiswa  dengan  pilihan  setuju. Pilihan  sangat  setuju  ini  menjadi  rata-rata  pilihan  terbanyak  diantara  pilihan  lainnya.  Pada pilihan  sangat  setuju  terdapat  persentase  sebesar  25%.  Terdapat  15,5%  pada  persentase kategori kurang setuju. Untuk kategori tidak setuju mendapat nilai presentase sebanyak 2,8%. Sedangkan, persentase sebanyak 1,1% dengan rata-rata pilihan sangat tidak setuju.
Berdasarkan data yang telah diperoleh tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berbasis E-Learning memang efektif apabila digunakan dalam proses belajar para mahasiswa. Keefektifan  tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  mahasiswa  yang  meningkat  apabila menggunakan media pembelajaran berbasis E-Learning. Hal tersebut didukung oleh penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Verawati  (2020),  dalam  penelitiannya  menyatakan  bahwa menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  E-Learning  efektif  untuk  meningkatkan kemampuan  berfikir  kritis  siswa  dan  hasil  belajarnya.  Proses  komunikatif  juga  diperlukan untuk  melihat  keefektifan  suatu  metode  pembelajaran  karena  mahasiswa  dan  dosen  harus terlibat secara komunikatif agar keduanya saling mendapatkan respon.
Keefektifan  penggunaan  E-Learning  dapat  dilihat  dari  keaktifan  mahasiswa  dalam proses  pembelajaran  dimana  dalam  penggunaan  E-Learning  memberikan  fitur-fitur  yang menarik sehingga proses pembelajaran tidak terasa membosankan. Menurut Fatmawati (2019), pengajar perlu meningkatkan kemampuan dengan pemberian materi di dalam menggunakan E- Learning  agar  menarik  dan  tidak  hanya  dianggap  sebagai  pelengkap  perkuliahan.  Namun, terdapat sinyal  yang menjadi sebuah kendala dalam menggunakan E-Learning karena setiap daerah  memiliki  keterbatasan  sinyal  atau  kekuatan  sinyal  yang  berbeda-beda  sehingga terkadang terdapat beberapa mahasiswa yang kesusahan untuk mengakses E-Learning.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan, peneliti dapat menyimpulkan bahwasannya metode pembelajaran menggunakan media E-Learning mendapatkan respon yang sangat baik dari para mahasiswa.  Metode  pembelajaran  berbasis  E-Learning  memberikan  banyak  keluasan, kemudahan  dan  kefektivitas  bagi  proses  belajar  mahasiswa.  Dengan  adanya  pembelajaran berbasis E-Learning memberikan keluasan kepada mahasiswa karena belajar tanpa terikat oleh tempat  dan  waktu.  Selain  itu,  E-Learning  memberikan  banyak  kemudahan  dalam  proses pembelajaran  dimana  mahasiswa  dapat  mengakses  website  E-Learning  melalui  handphone atau  laptop  dan  dapat  menggunakan  fitur-fiturnya  dengan  mudah.  Keefektifan  E-Learning
dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  mahasiswa  yang  meningkat  apabila  menggunakan  media pembelajaran berbasis E-Learning. Hal tersebut dapat dilihat dari keluasan mahasiswa dalam menggunakan  e-learning dengan  persentase  paling  tinggi  terdapat  pada  pemilihan  setuju sebanyak 63,9%. Selain itu, respon mahasiswa juga dapat dilihat dari penerimaan mahasiswa terhadap kemudahan e-learning, pada indikator  tersebut  mendapat  presentase nilai  sebanyak 55% untuk kategori setuju dan menjadi kategori dengan persentase tertinggi. Tidak hanya itu, respon mahasiswa terlihat dari efektivitas penggunaan E-Learning dimana indikator tersebut memperoleh  nilai  presentase  sebanyak  55,6%  dengan  pilihan  setuju  dan  menjadi  pilihan terbanyak diantara pilihan lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwiyah,  &  Sayyida.  (2020).  Penerapan  e-learning  untuk  meningkatkan  inovasi creativepreneur mahasiswa. ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal, 1 (1), 35–40.
Arianto,  F.,  Susarno,  L.  H.,  Dewi,  U.,  &  Safitri,  A.  F.  (2020).  Model  penerimaan  dan pemanfaatan teknologi: E-learning di perguruan tinggi. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 8 (1), 110–121.
Astuti,  P.,  &  Febrian.  (2019).  Blended  learning:  Studi  efektivitas  pengembangan  konten  e- learning di perguruan tinggi. Jurnal Tatsqif, 17 (1), 104–119.
Aurora,  A.,  &  Effendi,  H.  (2019).  Pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  e-learning terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa  di  Universitas  Negeri  Padang. JTEV  (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional), 5 (2), 11–16.
Chusna,  N.  L.  (2019).  Pembelajaran  e-learning. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan KALUNI, 2 (1), 113–117.
Efendi, Y., & Utami, N. (2019). Pengukuran efektivitas pembelajaran menggunakan media e- learning  Google  Classroom  (SMK  Sulthan  Muazzamsyah  Pekanbaru). Prosiding Seminar Nasional Computation Technology and Its Application, 1 (1), 1–4.
Fadhilah, F. H., Ardianti, S. D., & Kuryanto, M. S. (2021). Efektivitas aplikasi Zoom dalam e- learning terhadap minat belajar peserta didik sekolah dasar. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 5 (6), 1657–1664.
Fatmawati,  S.  (2019).  Efektivitas  forum  diskusi  pada  e-learning  berbasis  Moodle  untuk meningkatkan  partisipasi  belajar. Refleksi  Edukatika:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan,
9 (2), 210–216.
Firmansyah, M., Masrun, & Yudha, S. I. D. K. (2021). Esensi perbedaan metode kualitatif dan kuantitatif. Elastisitas - Jurnal Ekonomi Pembangunan, 3 (2), 156–159.
Fujiawati,  F.  S.,  &  Raharja,  R.  M.  (2019).  Analisis  kesiapan  mahasiswa  pendidikan  seni mengaplikasikan  pembelajaran  berbasis  online  (e-learning  &  mobile  learning). Pendidikan dan Kajian Seni, 4 (2), 150–164.
Haryadi, R., & Kansaa, H. N. Al. (2021). Pengaruh media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa. At-Ta`lim: Jurnal Pendidikan, 7 (1), 68–73.
Hasriadi.  (2020).  Pengaruh  e-learning  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  pendidikan  agama Islam. IQRO: Journal of Islamic Education, 3 (1), 59–70.
Hidayah,  E.  (2021).  Efektivitas  media  sosial  Pinterest  terhadap  peningkatan  pengetahuan mahasiswa tata busana Universitas Negeri Medan. Universitas Negeri Medan .
Junaedi, D., Qowaid, Primarni, A., & Romli, M. (2020). Analisis persepsi civitas akademika terhadap  implementasi  perkuliahan  e-learning  selama  pandemi  Covid-19. Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal, 2 (2), 114–141.
Khusniyah,  T.  W.,  &  Wana,  P.  R.  (2020).  Persepsi  mahasiswa  PGSD  pada  inovasi pembelajaran berbasis e-learning. Wahana Sekolah Dasar, 28 (1), 1–10.
Lilis, A., Iswara, U. S., &  Retnani, E. D. (2020). Efektivitas penggunaan e-learning sebagai media  pembelajaran  saat  pandemi  Covid-19. JKBM  (Jurnal  Konsep  Bisnis  dan Manajemen), 7 (1), 72–81.
Ota, M. K. (2021). Persepsi mahasiswa terhadap media pembelajaran e-learning. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 8 (2), 314–324.
Pujiastutik,  H.  (2019).  Efektivitas  penggunaan  media  pembelajaran  e-learning  berbasis  web pada  mata  kuliah  belajar  pembelajaran  I  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa. Jurnal Teladan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, 4 (1), 25–36.
Ramadhana,  R.,  &  Hadi,  A.  (2021).  Efektivitas  penerapan  model  pembelajaran  berbasis  e- learning  berbantuan  LKPD  elektronik  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4 (1), 380–389.
Rinto  Alexandro,  M.  M.,  Misnawati,  M.  P.,  &  Wahidin,  M.  P.  (2021). Profesi  keguruan (Menjadi guru profesional) . Gue.
Sati,  Setiana,  D.,  &  Amelia,  A.  N.  (2022).  Implementasi  pembelajaran  e-learning  terhadap minat belajar peserta didik di masa pandemi Covid-19. Jurnal Basicedu, 6 (1), 51–57.
Verawati,  N.  N.  S.  P.  (2020).  Efektivitas  penggunaan  e-learning  dalam  pengajaran  di  kelas untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  mahasiswa. Jurnal  Ilmiah  IKIP Mataram, 7 (2), 168–175.
Zuraini, & Nurhayati. (2021). Efektivitas pembelajaran e-learning di era new normal. Genta Mulia, 12 (1), 130–136.