## Jurnal Mimbar Ilmu

## Bahan  Ajar  Interaktif  Bermuatan  Pendidikan  Karakter  pada Materi Sistem Pernapasan pada Manusia dan Hewan
Ni Luh Putu Ema Widari 1* , I Gede Astawan 2 , Made Sumantri 3
1,2,3 Pendidikan Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Kurangnya  bahan  ajar  yang  inovatif  yang  dapat  meningkatkan semangat  siswa  dalam  belajar.  Selain  itu  pemanfaatan  bahan  ajar pendukung  masih  kurang,  siswa  hanya  berpatokan  pada  buku  siswa saja  sebagai  sumber  belajar  utama.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menciptakan  bahan  ajar  interaktif  bermuatan  pendidikan  karakter  pada materi  Sistem  Pernapasan  Manusia  dan  Hewan  Kelas  V.  Jenis penelitian  ini  yaitu  pengembangan  dengan  menggunakan  prosedur ADDIE.  Subjek  uji  coba  penelitian  yaitu  2  orang  ahli  media pembelajaran,  2  orang  ahli  desain  pembelajaran,  2  orang  guru,  dan  9 orang siswa.  Metode  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data yaitu observasi,  wawancara  dan  angket.  Instrumen  yang  digunakan  dalam mengumpulkan  data  yaitu  kuesioner.  Teknik  yang  digunakan  untuk menganalisis  data  yaitu  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  analisis deskriptif  kuantitif.  Hasil  penelitian  yaitu  penilaian  yang  diberikan  oleh ahli  materi  pembelajaran  yaitu  3,86  (sangat  baik),  penilaian  dari  ahli media  pelajaran  yaitu  3,87  (sangat  baik),  penilaian  dari  ahli  desain pelajaran yaitu 3,82 (sangat baik),  hasil  uji coba perorangan yaitu 3,93 (sangat baik), hasil uji coba kelompok kecil yaitu 3,85 (sangat baik). Jadi bahan  ajar  yang  dikembangkan  layak  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Implikasi  penelitian  ini  yaitu  produk  yang  dikembangkan dapat digunakan guru sebagai bahan ajar yang membantu siswa dalam belajar mandiri.

## A B S T R A C T
Lack of innovative learning materials that can increase students' enthusiasm for learning. In addition, the  use  of  supporting  teaching  materials  is  still  lacking,  students  only  rely  on  student  books  as  the main learning resource. This study aims to create learning materials that contain character education on the Human and Animal Respiratory System Class V material. This type of research is development using  the  ADDIE  procedure.  The  subjects  of  the  research  trial  were  2  learning  media  experts,  2 learning  design  experts,  2  teachers,  and  9  students.  The  methods  used  in  collecting  data  are observation, interviews and questionnaires. The instrument used in collecting data is a questionnaire. The technique used to analyze the data is descriptive qualitative analysis and descriptive quantitative analysis.  The  results  of  the  study  were  the  assessments  given  by  the  learning  materials  experts, namely  3.86  (very  good),  the  assessments  from  the  instructional  media  experts,  namely  387  (very good),  the  assessments  from  the  design  experts,  namely  3.82  (very  good),  the  results  of  individual trials,  namely  3  .93  (very  good),  the  result  of  the  small  group  trial  is  3.85  (very  good).  So  teaching materials  are  suitable  for  use  in  the  learning  process.  The  implication  of  this  research  is  that  the product  developed can be  used by teachers as teaching  materials that help students in  independent learning.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan dapat menumbuhkan serta mengembangkan potensi manusia yang unggul. Selain itu pendidikan dapat meningkatkan pembangunan yang membuat suatu negara menjadi unggul (Lase, 2019; Rudiyati,  2013). Melalui  pendidikan  seseorang  akan  menjadi  cakap  terampil  serta  memiliki  moral  yang baik (Wulandari et al., 2020; Yusuf, 2012). Pendidikan dasar adalah jenjang awal yang harus dilalui oleh seseorang untuk dapat melanjutkan ke jenjang selanjutnya. Hal ini yang menyebabkan pendidikan dasar

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received June 19, 2021 Revised June 20, 2021 Accepted July 30, 2021 Available online December 25, 2021

## Kata Kunci:
Bahan Ajar Interaktif, Pendidikan Karakter
Keywords: Interactive teaching materials, character education
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
memiliki  peran  penting  untuk  menanamkan  nilai  moral  yang  akan  membentuk  generasi  unggul  dan memiliki karakter yang kuat (Damanik & Setiawan, 2016; Veronika, 2019; Zuliani et al., 2017). Pendidikan harus dipersiapkan dengan baik untuk menghadapi era globalisasi. Pendidikan akan menciptakan sumber daya  manusia  yang  berkualitas (Rudiyati,  2013;  Za’im,  2016) . Salah  satu  jenjang  pendidikan  awal  yang didapatkan oleh  seseorang  adalah  sekolah  dasar. Dalam proses pembelajaran diperlukan sebuah  model serta media pembelajaran yang dapat mendukung aktivitas belajar (Diyantari et al., 2020; Rosdiana et al., 2013; Widiatmika et al., 2017). Hal ini bertujuan agar tujuan pembelajaran dan pendidikan dapat tercapai dengan  maksimal.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  para  guru  membutuhkan  bahan  ajar  yang disesuaikan  dengan  karakteristik  serta  kebutuhan  siswa  yang  nantinya  akan  membantu  siswa  dalam belajar (Asriani et al., 2017; Fadillah & Jamilah, 2016; Purnomo & Wilujeng, 2016). Pengunaan bahan ajar ini  akan  membantu  proses  pembelajaran.  Bahan  ajar  yang  baik  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran, menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa, dan sesuai dengan perkembangan anak (Fadillah & Jamilah, 2016; Purnomo & Wilujeng, 2016).
Permasalahan  yang  terjadi  saat  ini  yaitu  kurangnya  bahan  ajar  yang  inovatif  yang  dapat meningkatkan semangat siswa dalam belajar (Qondias et al., 2019; Wati et al., 2014). Permasalahan yang sering terjadi di sekolah yang berkaitan dengan proses belajar mengajar adalah bahan ajar yang kurang bervariasi.  Materi yang terdapat dalam setiap bahan ajar tidak sesuai dengan karakteristik siswa sehingga membuat  siswa  menjadi  malas  untuk  membaca (Gafur,  2010;  Martha  &  Andini,  2019). Dalam pembelajaran IPA masalah  yang sering  dihadapi  pada  anak sekolah  dasar yaitu penggunaan bahan ajar yang kurang menarik bagi siswa dan dalam pembelajaran tidak selalu menggunakan media pembelajaran (Mustika  &  Ain,  2020;  Purnomo  &  Wilujeng,  2016). Apalagi  saat  ini  pembelajaran  di  Indonesia  telah berubah menjadi daring, karena dampak virus corona (Ayuni et al, 2021; Dewi, 2020; Sadikin & Hamidah, 2020b). Perubahan pembelajaran ini akan mempengaruhi proses pembelajaran terutama di sekolah dasar karena  pembelajarna  daring  belum  dapat  berjalan  dengan  efektif (Sadikin  &  Hamidah,  2020a;  H. Wulandari  &  Purwanta,  2021). Hal  ini  dikarekan  sistem  daring  masih  dianggap  sistem  baru  sehingga persiapan  guru  dalam  pembelajaran  daring  ini  masih  kurang.  Kurangnya  persiapan  guru  dalam memfasilitasi siswa untuk belajar seperti falitas media dan bahan ajar menyebabkan siswa menggunakan buku  sebagai  sumber  utama  dalam  belajar (Batubara  &  Batubara,  2020;  Fitriyani  et  al.,  2020). Pembelajaran  seharusnya  dapat  disajikan  dengan  baik  sehingga  menjadi  daya  tarik  bagi  siswa. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  V  SDN  1  Semarapura  Kangin,  diketahui  bahwa pemanfaatan bahan ajar pendukung masih kurang, siswa hanya berpatokan pada buku siswa saja sebagai sumber  belajar utama. Hal ini terjadi dikarenakan kurangnya  bahan ajar yang dapat digunakan sebagai sumber belajar tambahan untuk siswa dalam proses pembelajaran daring.
Solusi  yang  ditawarkan  untuk  meningkatkan  semangat  siswa  dalam  belajar  yaitu  dengan mengembangkan  bahan  ajar  interaktif.  Bahan  ajar  merupakan  sesuatu  yang  berupa  informasi  yang digunakan  untuk  memudahkan  siswa  dalam  belajar (Purnomo  &  Wilujeng,  2016). Bahan  ajar  dapat dikembangkan dengan menarik sehingga siswa tertarik untuk belajar (Darmayasa et al., 2018; Wijayanti et al., 2016). Bahan ajar yang dapat digunakan oleh guru sangat beragam seperi bahan ajar cetak, bahan ajar  audio,  ataupun  bahan  ajar  interaktif.  Bahan  ajar  interaktif  ini  sangat  penting  dalam  menunjang keberhasilan  pembelajaran,  sehingga  harus  disesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa  dan  kompetensi  yang harus  dicapai (Diantari  et  al,  2018;  Imansari  &  Sunaryantiningsih,  2017). Bahan  ajar  yang  dapat meningkatkan semangat siswa yaitu bahan ajar berbantuan video. Video pembelajaran dapat mendukung kegiatan pembelajaran yang menarik karena menyajikan unsur audio dan visual pada siswa (Kawka et al., 2021;  Saiboon et al., 2021). Mengembangkan bahan ajar yang dikombinasikan nilai karakter juga dapat meningkatkan  mutu  pendidikan  serta  pembentukan  karakter.  Pendidikan  karakter  harus  ditanamkan sejak dini sehingga saat dewasa anak akan tumbuh dengan karakter yang baik (Maunah, 2015; Risabethe & Astuti, 2017). Pendidikan karakter akan berdampak  pada prestasi belajar siswa. Pendidikan karakter dipengaruhi juga oleh lingkungan. Pendidikan karakter akan meningkatkan akhlak mulia yang seimbang (Rahmadini, 2012;  Santosa, 2014). Dengan adanya bahan ajar yang dikombinasikan dengan pendidikan karakter  diharapkan  akan  mampu  untuk  menciptakan  siswa  yang  mandiri  serta  meningkatkan pengetahuan,  nilai  karakter  serta  akhlak  yang  mulia (Dalimunthe,  2015). Hal  ini  yang  menyebabkan pendidikan sangat penting didapatkan oleh setiap orang.
Temuan  penelitian  sebelumnya  menyatakan  bahwa  bahwa  modul  interaktif  dapat  membantu belajar siswa serta meningkatkan semangat siswa untuk membaca (Neppala et al., 2018; R et al., 2021). Temuan penelitian sebelumnya juga menyatakan modul interaktif dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Cloonan  et  al.,  2020;  McNamara  et  al.,  2020). Belum  adanya  kajian  mengenai  bahan  ajar  interaktif bermuatan pendidikan karakter pada materi Sistem Pernapasan Manusia dan Hewan Kelas V. Kelebihan penelitian ini yaitu bahan ajar yang dikembangkan dikombinasikan dengan nilai karakter sehingga dapat membentuk  karakter  positif  pada  siswa.  Selain  itu,  bahan  ajar  ini  bersifat  interaktif  sehingga
memudahkan  siswa  dalam  belajar.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  menciptakan  bahan  ajar  interaktif bermuatan pendidikan karakter pada materi Sistem Pernapasan Manusia dan Hewan Kelas V. Diharapkan bahan  ajar  interaktif  bermuatan  pendidikan  karakter  dapat  memfasilitasi  belajar  siswa  sehingga  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  ini  yaitu research  and  development. Penelitian  ini  menggunakan  model pengembangan  ADDIE  yang  meliputi  tahap  analisis,  desain,  pengembangan,  implementasi,  dan  evaluasi (Salim  Nahdi  &  Cahyaningsih,  2018). Model  ADDIE  dipilih  karena  memiliki  5  komponen  yang  saling berhubungan.  Kelima  tahapan  ini,  terstruktur  secara  sistematis  yang  artinya  tahapan  pertama  sampai dengan  tahapan  yang  kelima  penerapannya  harus  sistematis  tidak  bisa  diacak.  Pada  tahap  analisis dilakukan  analisis  permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah.  Tahap  desain  dilakukan  mendesain  rancang bangun  bahan  ajar  yang  akan  dikembangkan.  Pada  tahap  pengembangan  dilakukan  mengembangkan bahan  ajar  dan  uji  validitas  bahan  ajar.  Pada  tahap  implementasi  dilakukan  uji  coba  perorangan  dan kelompok  kecil.  Subjek  uji  coba  penelitian  ini  diuji  oleh  2  orang  ahli  media  pembelajaran,  2  orang  ahli desain  pembelajaran,  2  orang  guru,  dan  9  orang  siswa.  Metode  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan data yaitu observasi, wawancara dan angket. Instrument yang digunakan dalam mengumpulkan data yaitu kuesioner.  Adapun  bagan  desain  penelitian  disajikan  Gambar  1  dan  kisi-kisi  instrument  ahli  disajikan pada Tabel 1, 2, 3 dan 4.
Gambar 1. Bagan Desain Pengembangan
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Materi Pelajaran
No Aspek Indikator 1.  Aspek Pendahuluan  Kejelasan petunjuk belajar Keterkaitan bahan ajar interaktif dengan pembelajaran sebelumnya Kejelasan  kriteria  capaian  pembelajaran  berkaitan  dengan  materi  yang dibahas 2. Aspek isi Keruntutan dan cakupan uraian materi Kesesuaian dan kemenarikan isi materi 3.   Pembelajaran Kesesuaian materi dengan karakteristik siswa kelas V Kesesuaian struktur materi Antara tujuan dan tugas konsisten Kejelasan uraian materi Kesesuaian gambar dan video dengan materi Tingkat kesulitan materi disesuaikan dengan karakteristik siswa kelas V Keruntutan latihan soal sesuai dengan materi 4.  Aspek evaluasi Kejelasan petunjuk pengerjaan soal/tes yang disusun Kualitas soal/tes yang terdapat dalam bahan ajar interaktif Ketepatan pemberian soal/tes 5.   Rangkuman Kualitas rangkuman yang ada dalam bahan ajar interaktif Kelengkapan rangkuman (Sidiq & Najuah, 2020)
Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Media Pelajaran
No Aspek Indikator 1 Tampilan Kejelasan judul dan petunjuk penggunaan bahan ajar interaktif Keterbacaan layout yang memudahkan siswa belajar
Ketepatan pemilihan warna background Kesesuaian pemilihan jenis huruf
Kesesuaian pemilihan ukuran huruf
Kejelasan tampilan video pendukung materi
Kemenarikan tampilan gambar dalam bahan ajar interaktif Kesesuaian desain cover dengan materi Konsistensi tampilan 2 Penggunaan Kemudahan penggunaan produk Penggunan bahasa dalam video yang mudah untuk dipahami siswa 3 Pemanfaatan Kesesuaian  komponen  bahan  ajar  interaktif  dan  aspek  bahasa  yang digunakan Kualitas  dan  kemenarikan  materi  yang  terdapat  dalam  bahan  ajar interaktif Ketepatan  pemberian feedback dan self-assessment atas  input penggunaan
(Sidiq & Najuah, 2020) Tabel 3. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Desain No Aspek Indikator 1 Tujuan / Kompetensi Rumusan tujuan pembelajaran Kejelasan rumusan kompetensi dasar Kejelasan rumusan indikator 2 Karakteristik siswa Penyajian materi Penggunaan kalimat Kesesuaian penggunaan bahasa Kesesuaian video pembelajaran Ketepatan pemberian feedback atas jawaban siswa 3 Metode Ketepatan strategi belajar Sistematika sajian Pemberian contoh Penyajian video pembelajaran
Kesesuaian komponen bahan ajar interaktif
(Sidiq & Najuah, 2020) Tabel 4. Kisi-Kisi Instrumen Uji Perorangan dan Uji Kelompok Kecil No Aspek Indikator 1 Visualisasi
a. Kemenarikan video pembelajaran 2 Penyajian Materi a. Kemudahan memahami materi
b. Kejelasan uraian materi
c. Keseimbangan materi dengan evaluasi
3 Teks
a. Kualitas teks yang digunakan
b. Kejelasan teks yang digunakan
4 Gambar a. Kualitas gambar yang digunakan
b. Kejelasan gambar yang digunakan
5 Motivasi
a. Memberikan semangat atau motivasi dalam belajar
6 Evaluasi
a. Kesusaian soal dengan materi
(Sidiq & Najuah, 2020)
Instrumen  yang  sudah  dirancang  akan  diuji  validitasnya  dengan  menggunakan  rumus Gregory . Hasil  uji  validitas  instrumen  materi  penilaian  bahan  ajar  interaktif  bermuatan  pendidikan  karakter mendapatkan nilai 0,89 sehingga instrumen sangat relevan. Penelitian pengembangan ini menggunakan dua  teknik  yaitu  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Teknik
analisis  deskriptif  kualitatif  ini  digunakan  untuk  mengolah  data  hasil review dari  beberapa  ahli  materi dibidang Ilmu Pengetahuan Alam dan ahli media. Teknik analisis deskriptif kuantitatif digunakan untuk mengolah angka-angka atau nilai yang diperoleh melalui lembar penilaian.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Bahan  ajar  interaktif  bermuatan  pendidikan  karakter  pada  materi  Sistem  Pernapasan  Manusia dan  Hewan  Kelas  V,  dikembangkan  dengan  menggunakan  prosedur  ADDIE.  Adapun  tahapan pengembangan  media  yaitu  sebagai  berikut.  Tahap  pertama  yaitu  analisis.  Tahap  ini  kegiatan  yang dilaksanakan dengan menganalisis kurikulum, analisis kebutuhan dan analisis karakteristik peserta didik. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan didapatkan bahwa masih banyak guru yang belum memiliki bahan ajar inovatif yang dapat merangsang siswa dalam belajar. Hal ini berdampak pada semangat belajar siswa yang  rendah.  Hasil  analisis  karakteristik  siswa  yaitu  siswa  sekolah  dasar  masih  berada  pada  tahap operasional konkrit. Selain itu, siswa sangat menyukai penggunaan teknologi karena saat ini siswa sudah terbiasa  menggunkan  teknologi  yang  dapat  membantu  siswa  dimanapun  dan  kapapun.  Hal  ini dikarenakan materi ini sulit dipahami oleh siswa dengan mudah. Hasil analisis kurikulum bahan ajar yang bahan  ajar  yang  akan  dikembangkan  pada  materi  Pernapasan  Manusia  dan  Hewan.  Berdasarkan  hasil analisis  kurikulum  maka  dikembangkannya  bahan  ajar  interaktif  bermuatan  pendidikan  karakter  pada pembelajaran IPA materi sistem pernapasan pada manusia dan hewan.
Tahap  kedua  yaitu  desain.  Pada  tahap  perancangan,  dilakukan  pembuatan prototype dan pembuatan  instrumen  bahan  ajar  interaktif  bermuatan  pendidikan  karakter  yang  akan  dikembangkan. Tahap  ini  dimulai  dengan  menentukan  materi  muatan  IPA  yang  akan  dikembangkan  berdasarkan  hasil analisis yang telah dilakukan. Selanjutnya disusun rancangan bahan ajar interaktif bermuatan pendidikan karakter.  Adapun  rancangan  bahan  ajar  yang  dilakukan  adalah  penyusunan  instrumen  penilaian  bahan ajar,  pembuatan  desain background menggunakan  aplikasi Microsoft  Word. Adapun  rancang  bangun bahan  ajar  interaktif  disajikan  pada  Gambar  2.  Tahap  ketiga  yaitu  pengembangan.  Kegiatan  yang dilakukan yaitu pengumpulan sumber referensi untuk mengembangkan materi, membuat gambar-gambar ilustrasi,  bagan-bagan  dan  yang  lainnya.  Kemudian  mengembangkan  produk  yang  sesungguhnya  sesuai dengan storyboard yang telah dibuat. Adapun media yang telah dikembangkan tersaji pada Gambar 3.
Gambar 2. Rancang Bangun Produk
Gambar 3. Bahan  Ajar Interaktif
Setelah  Bahan  ajar  interaktif  bermuatan  pendidikan  karakter  pada  materi  Sistem  Pernapasan Manusia  dan  Hewan  Kelas,  maka  selanjutnya  yaitu  validasi  produk  yang  akan  dinilai  oleh  para  ahli Adapun  hasil  penilaian  Bahan  ajar  interaktif  bermuatan  pendidikan  karakter  pada  materi  Sistem Pernapasan Manusia dan Hewan Kelas disajikan pada Tabel 5.

## Tujuan Pembelajaran
GAMBAR

## MATERI AWAL

## Tabel 5. Hasil Uji Validasi para Ahli
No Para Ahli Nilai Kategori 1 Ahli materi pelajaran 3,86 Sangat baik 2 Ahli media pembelajaran 3,87 Sangat baik 3 Ahli desain pembelajaran 3,82 Sangat baik 4 Hasil uji coba perorangan 3,93 Sangat baik 5 Hasil uji coba kelompok kecil 3,85 Sangat baik
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  penilaian  yang  diberikan  oleh  ahli  materi  pelajaran  yaitu  3,86 sehingga mendapatkan kategori sangat baik. Hasil analisis data penilaian yang diberikan oleh ahli media pelajaran  yaitu  3,87  sehingga  mendapatkan  kategori  sangat  baik.  hasil  analisis  data  penilaian  yang diberikan  oleh  ahli  desain  pelajaran  yaitu  3,82  sehingga  mendapatkan  kategori  sangat  baik.  Penilaian berdasarkan hasil uji coba perorangan yaitu 3,93 sehingga mendapatkan kategori sangat baik. Penilaian berdasarkan  hasil  uji  coba  kelompok  kecil  yaitu  3,85  sehingga  mendapatkan  kategori  sangat  baik. Berdasarkan saran dan komentar yang  diberikan oleh para ahli  materi  dinyatakan  bahwa dalam  bahan ajar interaktif perlu ditambahkan link google form untuk siswa mengerjakan latihan soal sehingga tampak adanya interaktif antara guru dan siswa, jenis tulisan lebih disesuaikan lagi dengan background agar tidak merusak mata, menambahkan gambar-gambar asli pada materi bahan ajar interaktif. Adapun hasil revisi Bahan ajar interaktif bermuatan pendidikan karakter pada materi Sistem Pernapasan Manusia dan Hewan Kelas disajikan pada Gambar 4.

## Gambar 4. Hasil Revisian Bahan Ajar Interaktif Pembahasan
Hasil  analisis  menemukan  bahwa  bahan  ajar  interaktif  bermuatan  pendidikan  karakter  pada materi Sistem Pernapasan Manusia dan Hewan mendapatkan kategori sangat baik dan layak digunakan dalam  proses  pembelajaran.  Adapun  aspek-aspek  yang  dinilai,  sehingga  tercapainya  kualifikasi  sangat baik  yaitu,  aspek  pendahuluan,  aspek  isi,  aspek  pembelajaran,  aspek  evaluasi  dan  aspek  rangkuman. Aspek  materi  yang  disajikan  dalam  bahan  ajar  interaktif  yang  dikembangkan  telah  dipaparkan  dengan jelas, menarik, serta sesuai dengan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran pada bahan ajar interaktif sudah  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  dan  indicator.  Bahan  ajar  interaktif  bermuatan  pendidikan karakter  pada  materi  Sistem  Pernapasan  Manusia  dan  Hewan  layak  digunakan  dalam  proses pembelajaran  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  yaitu  sebagai  berikut.  Pertama,  Bahan  ajar  interaktif bermuatan  pendidikan  karakter  pada  materi  Sistem  Pernapasan  Manusia  dan  Hewan  layak  digunakan karena  dapat  merangsang  siswa  dalam  belajar.  Bahan  ajar  ini  interaktif  ini  sangat  menarik  yang didalamnya juga disaikan video pembelajaran sehingga dapat merangsang belajar siswa. Bahan ajar yang menarik akan meningkatkan semangat siswa dalam  belajar (Lee & Osman, 2012;  Maloney  et al., 2016). Materi  yang  disajikan  pada  bahan  ajar  menarik  yang  disertai  dengan  contoh  dan  gambar  sehingga meningkatkan  minat  siswa  dalam  membaca.  Gambar  dapat  menarik  minat  siswa  dalam  belajar (Dianawati,  2019;  Mardati  et  al.,  2015;  Umbara  et  al.,  2020). Bahan  ajar  ini  dikombinasikan  dengan beberapa  media  seperti  media  audio,  video,  teks,  dan  grafik  yang  bersifat  interakti  sehingga  juga  akan memudahkan  siswa  dalam  belajar.  Media  pembelajaran  yang  mudah  digunakan  akan  membantu  siswa
dalam  belajar  serta  merangsang  minat  siswa (Amaruddin  et  al.,  2020;  Fadhli,  2015;  Hardiyanti  et  al., 2019). Bahan ajar interaktif ini sangat membantu siswa dalam belajar, karena bahan ajar tersebut mudah diakses  dan  disebarluaskan  melalui handphone. Bahan  ajar  juga  dapat  menjadi  media  pembelajaran karena memuat rangkuman materi yang akan diajarkan kepada siswa (Putri et al., 2020; Yulisari, 2013). Kedua,  Bahan  ajar  interaktif  bermuatan  pendidikan  karakter  pada  materi  Sistem  Pernapasan Manusia  dan  Hewan  layak  digunakan  karena  memudahkan  siswa  dalam  menyerap  informasi.  Aspek materi  yang  disajikan  dalam  bahan  ajar  interaktif  yang  dikembangkan  telah  dipaparkan  dengan  jelas, menarik,  serta  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.  Bahan  ajar  yang  dikembangkan  sesuai  dengan karakteristik  materi  akan  memudahkan  siswa  dalam  memahami  pembelajaran (Imansari  & Sunaryantiningsih, 2017; Kimianti & Prasetyo, 2019;  Wijayanti et al., 2016). Tujuan  pembelajaran  pada bahan  ajar  interaktif  sudah  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  dan  indikator.  Selain  itu,  bahasa  yang digunakan  dalam  bahan  ajar  interaktif  sudah  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik.  Penggunaan bahasa yang mudah dipahami siswa juga akan membantu siswa dalam memahami  materi pembelajaran (Diantari et al., 2018; Sidiq & Najuah, 2020). Pada bahan ajar interaktif ini juga berisikan contoh ilustrasi yang semakin membuat siswa mudah memahami materi pembelajaran. Ilustrasi atau pemberian contoh akan  memudahkan  siswa  dalam  mencerna  informasi  yang  disajikan  pada  media  sehingga  hal  ini berdampak  pada pemahaman siswa yang semangin meningkat (Aryawan et al., 2018;  Darmayasa et al., 2018; Suhaida & Fadillah, 2019).
Temuan penelitian sebelumnya juga menyatakan bahan ajar interaktif memudahkan siswa dalam menyerap informasi (Ishikawa et al, 2011; Velan et al. 2015). Temuan penelitian lainnya juga menyatakan bahwa  bahan  ajar  akan  meningkatkan  dan  memotivasi  siswa  dalam  belajar (Fadillah  &  Jamilah,  2016; Purnomo  &  Wilujeng,  2016). Kelebihan  media  pembelajaran  ini  yaitu  bahan  ajar  yang  menarik  dan  di dalam bahan ajar terdapat video pembelajaran beserta latihan soal melalui google form maupun latihan soal yang ada dalam bahan ajar. Di dalam bahan ajar ini juga terdapat pendidikan karakter yang baik, agar nantinya  siswa  dapat  mengambil  nilai  positif  dari  bahan  ajar  interaktif  ini.  Keterbatasan  penelitian  ini yaitu penelitian hingga validitas dari bahan ajar dan belum mampu melihat dari segi efektifitas. Kontribusi penelitian ini yaitu dengan adanya bahan ajar ini akan membantu guru dalam menyampaikan informasi kepada  siswa  dengan  mudah.  Implikasi  dalam  penelitian  ini,  yaitu  dihasilkannya  bahan  ajar  interaktif bermuatan  pendidikan  karakter  pada  pembelajaran  IPA  materi  sistem  pernapasan  pada  manusia  dan hewan dapat digunakan oleh guru sebagai bahan ajar yang membantu belajar siswa. Bahan ajar interaktif ini  bermuatan  pendidikan  karakter  sehingga  siswa  akan  dapat  mengambil  nilai  positif  dari  bahan  ajar interaktif ini.

## 4. SIMPULAN
Bahan  ajar  interaktif  bermuatan  pendidikan  karakter  pada  materi  Sistem  Pernapasan  Manusia dan  Hewan  mendapatkan  kategori  sangat  baik  sehingga  layak  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran karena  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar.  direkomendasikan  kepada  guru  untuk menggunakan bahan ajar interaktif yang akan membantu siswa dalam belajar mandiri.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Amaruddin, H., Atmaja, H. T., & Khafid, M. (2020). Peran Keluarga Dan Media Sosial Dalam Pembentukan Karakter Santun Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter , 10 (1). https://doi.org/10.21831/jpk.v10i1.30588. Aryawan,  Sudatha,  &  Sukmana.  (2018).  Pengembangan  E-Modul  Interaktif  Mata  Pelajaran  IPS  Di  Smp Negeri 1 Singaraja. Jurnal Edutech Undiksha , 6 (2), 180 – 191.
http://dx.doi.org/10.23887/jeu.v6i2.20290. Asriani,  P.,  Sa’dijah,  C.,  &  Akbar,  S.  (201
7).  Bahan  Ajar  Berbasis  Pendidikan  Karakter  Untuk. Jurnal Pendidikan: Teori,
Penelitian, Dan Pengembangan , 2 (11), 1456 – 1468. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v2i11.10160.
Ayuni,  D.,  Marini,  T.,  Fauziddin,  M.,  &  Pahrul,  Y.  (2020).  Kesiapan  Guru  TK  Menghadapi  Pembelajaran Daring  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  414. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.579.
Batubara,  H.  H.,  &  Batubara,  D.  S.  (2020).  Penggunaan  Video  Tutorial  untuk  Mendukung  Pembelajaran Daring  di  Masa  Pandemi  Virus  Corona. Jurnal  Madrasah  Ibtidaiyah , 5 (2),  78 – 84. http://dx.doi.org/10. 31602/muallimuna.v5i2.2950.
Cloonan, M. R., Cloonan, D. J., Schlitzkus, L. L., & Fingeret, A. L. (2020). Learners with Experience in Surgical Scrub  Benefit  from  Additional  Education  with  an  Interactive  E-Learning  Module. Journal  of  the
Ni Luh Putu Ema Widari 1 , I Gede Astawan 2 , Made Sumantri 3 / Bahan Ajar Interaktif Bermuatan Pendidikan Karakter pada Materi Sistem Pernapasan pada Manusia dan Hewan
American College of Surgeons , 4 (2). https://doi.org/10.1016/j.jamcollsurg.2020.08.521.
Dalimunthe,  R.  A.  (2015).  Strategi  dan  Implementasi  Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter  di  SMP  N  9
Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Karakter , 1 (1). https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.8616.
Damanik, M. R., & Setiawan, D. (2016). Pengembangan Penilaian Autentik Berbasis Karakter Pada Ranah Keterampilan Di Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan. Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial , 8 (2). . https://doi.org/10.24114/jupiis.v8i2.5150.
Darmayasa,  I.  K.,  Jampel,  N.,  &  Simamora,  A.  H.  (2018).  Pengembangan  E-Modul  Ipa  Berorientasi Pendidikan  Karakter  Di  Smp  Negeri  1  Singaraja. Jurnal  Edutech  Undiksha , 6 (1),  53 – 65.
. http://dx.doi.org/10.23887/jeu.v6i1.20267.
Dewi.  (2020).  Dampak  COVID-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Edukatif Ilmu Pendidikan , 2 (1). https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89.
Dianawati,  E.  P.  (2019).  Pengaruh  Media  Tebak  Gambar  dan  Talking  Stick  Terhadap  Motivasi  Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah UNY , 1 (1). https://doi.org/10.21831/jwuny.v1i1.26855. Diantari,  Damayanthi,  Sugihartini,  &  Wirawan.  (2018).  Pengembangan  E-modul  berbasis  Mastery Learning  untuk  Mata  Pelajaran  KKPI  Kelas  XI. Jurnal  Nasional  Pendidikan  Teknik  Informatika (Janapati) , 7 (1), 33 – 48. http://dx.doi.org/10.23887/janapati.v7i1.12166.
Diyantari, I. A. K. D., Wiyasa, N., & Manuaba, S. (2020). Model Snowball Throwing Berbantuan Media Pop Up  Book  Berpengaruh  Terhadap  Kompetensi  Pengetahuan  Ipa. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Profesi Guru , 3 (1), 9 – 21. http://dx.doi.org/10.23887/jippg.v3i1.26973.
Fadhli,  M.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 , 24 – 29. http://dx.doi.org/10.24269/dpp.v3i1.157. Fadillah, & Jamilah. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Struktur Aljabar Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pembuktian Matematis Mahasiswa.
Cakrawala
Pendidikan , 35 (1), 106 – 108. https://doi.org/10.21831/cp.v1i1.8379. Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. Z. (2020). Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring Selama Pandemik Covid-19. Profesi Pendidikan Dasar , 7 (1), 121 – 132.
https://doi.org/10.23917/ppd.v7i1.10973
Gafur, A. (2010). Konsep, Prinsip, dan Prosedur Pengembangan Modul Sebagai Bahan Ajar. Jurnal Civics Media Kajian Kewarganegaraan , 7 (1). https://doi.org/10.21831/civics.v7i1.3445. Hardiyanti, Y., Husain, M. S., & Nurabdiansyah. (2019). Perancangan Media Pengenalan Warna Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Imajinasi Seni Dan Pendidikan , 2 (2). https://doi.org/10.26858/i.v2i2.9553.
Imansari,  N.,  &  Sunaryantiningsih,  I.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  E-Modul  Interaktif  Terhadap  Hasil Belajar Mahasiswa Pada Materi Kesehatan dan Keselamatan Kerja. VOLT : Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro , 2 (1), 11 – 16. http://dx.doi.org/10.30870/volt.v2i1.1478.
Ishikawa,  J.,  Fujita,  Y.,  Maeda,  Y.,  Furuta,  H.,  &  Ikawa,  Y.  (2011).  GNRA/receptor  interacting  modules: Versatile  modular  units  for  natural  and  artificial  RNA  architectures. Methods , 54 (2). https://doi.org/10.1016/j.ymeth.2010.12.011.
Kawka,  M.,  MH.Gall,  T.,  Fang,  C.,  Liu,  R.,  &  Jiao,  R.  (2021).  Intraoperative  video  analysis  and  machine learning  models  will  change  the  future  of  surgical  training. Intelligent  Surgery , 1 (1). https://doi.org/10.1016/j.isurg.2021.03.001.
Kimianti,  &  Prasetyo.  (2019).  Pengembangan  E-Modul  IPA  Berbasis  Problem  Based  Learning  Untuk Meningkatkan  Literasi  Sains  Siswa. Kwangsan  Jurnal  Teknologi  Pendidikan , 7 (2). https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v7n2.p91--103. Lase,  D.  (2019).  Pendidikan  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Jurnal  Ilmiah  Teknologi,  Pendidikan,  Sains, Humaniora Dan Kebudayaan , 1 (1), 28 – 43. https://doi.org/10.36588/sundermann.v1i1.18
Lee, T. T., & Osman, K. (2012). Interactive Multimedia Module in the Learning of Electrochemistry: Effects on  Students’  Understanding  and  Motivation. Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences , 46 . https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.295.
Maloney,  E.,  S.Hippe,  D.,  Paladin,  A.,  Felix,  &  Alice.  (2016).  Musculoskeletal  Ultrasound  Training  for Radiology  Residents:  Lecture  Versus  Interactive  Learning  Modul. Academic  Radiology , 23 (7). https://doi.org/10.1016/j.acra.2015.11.018.
Mardati, Asih, & Wangit. (2015). Pengembangan Media Permainan Kartu Gambar Dengan Teknik Make A Match Untuk Kelas 1 SD.
Jurnal
Prima Edukasia
, 3 (2), 120 – 132. https://doi.org/10.21831/jpe.v3i2.6532.
Martha,    nia  ulfa,  &  Andini,    novita  pri.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia  Berbasis  Cerita  Rakyat  Kabupaten  Banjarnegara. Jurnal  Inovasi  Pembelajaran , 5 (2). https://doi.org/10.22219/jinop.v5i2.9992.
Maunah, B. (2015). Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembentukan Kepribadian Holistik Siswa. Jurnal Pendidikan Karakter , 1 (1). https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.8615.
McNamara,  J.,  Sweetman,  S.,  Connors,  P.,  Lofgren,  I.,  &  Greene,  G.  (2020).  Using  Interactive  Nutrition Modules to Increase Critical Thinking  Skills in College Courses. Journal of Nutrition  Education and Behavior , 5 (4). https://doi.org/10.1016/j.jneb.2019.06.007. Mustika,  D.,  &  Ain,  S.  Q.  (2020).  Peningkatan  Kreativitas  Mahasiswa  Menggunakan  Model  Project  Based Learning dalam Pembuatan Media IPA Berbentuk Pop  Up Book. Jurnal Basicedu , 4 (4), 1167 – 1175. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.518 .
Neppala, P., Sherer, M. V., Larson, G., Bryant, A. K., Panjwani, N., Murphy, J. D., & Gillespie, E. F. (2018). An Interactive  Contouring  Module  Improves  Engagement  and  Interest  in  Radiation  Oncology  Among Preclinical  Medical  Students:  Results  of  a  Randomized  Trial. Practical  Radiation  Oncology , 8 (4), e190 – e198. https://doi.org/10.1016/j.prro.2018.01.001. Purnomo,  H.,  &  Wilujeng,  I.  (2016).  Pengembangan  Bahan  Ajar  dan  Instrumen  Penilaian  IPA  Tema Indahnya Negeriku Penyempurnaan Buku Guru dan Siswa Kurikulum 2013. Jurnal Prima Edukasia , 4 (1), 67 – 68. https://doi.org/10.21831/jpe.v4i1.7697.
Putri, D. K., Handayani, M., & Akbar, Z. (2020). Pengaruh Media Pembelajaran dan Motivasi Diri terhadap Keterlibatan  Orang  Tua  dalam  Pendidikan  Anak. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.418.
Qondias, D., Winarta, & Siswanto. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pendekatan Saintifik pada Mata Kuliah Metodologi Penelitian. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 3 (2), 145 – 148. https:// doi.org/10.23887/jppp.v3i2.17393.
R,  J.  V.  C.  I.,  Liu,  X.,  Kong,  J.,  Jiang,  M.,  &  Li,  S.  (2021).  Interactive  information  module  for  person  re- identification. Journal  of  Visual  Communication  and  Image  Representation , 75 (November  2019), 103033. https://doi.org/10.1016/j.jvcir.2021.103033.
Rahmadini, A. (2012). Pemberdayaan Pembelajaran Materi Ajar Identifikasi Sifat-Sifat Bangun Datar Bagi Pengembangan Nilai Karakter Berpikir Kritis dan Logis. Kreano Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif ,
3 (1). https://doi.org/10.15294/kreano.v3i1.2609. Risabethe,  &  Astuti.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Dan  Karakter  Semangat  Kebangsaan  Siswa  Kelas  V  SD. Jurnal  Pendidikan  Karakter , 1 . https://doi.org/10.21831/jpk.v7i1.15498.
Rosdiana,  Kusmariyatni,  &  Widiana.  (2013).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Paired Storytelling  Berbantuan  Media  Audio  Visual  Terhadap  Keterampilan  Menyimak  Bahasa  Indonesia Siswa Kelas V SD. Mimbar PGSD Undiksha , 1 (1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v1i1.826.
Rudiyati,  S.  (2013).  Peningkatan  Kompetensi  Guru  Sekolah  Inklusif  Dalam  Penanganan  Anak Berkebutuhan  Pendidikan  Khusus  Melalui  Pembelajaran  Kolaboratif. Cakrawala  Pendidikan , 1 (2). https://doi.org/10.21831/cp.v0i2.1488.
Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020a).  Pembelajaran  Daring  di  Tenggah  Wabah  Covid-19. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Biologi , 6 (2), 214 – 224. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759. Sadikin,  &  Hamidah.  (2020b).  Pembelajaran  Daring  Di  Tengah  Wabah  Covid-19. BIODIK:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Biologi , 6 (2), 214 – 224. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759.
Saiboon, I. M., MSurg, Nurmaimun, Noriani, Shamsuddin, N. S., &  Johar, M. (2021). Effectiveness of Self- Directed  Small-Group-Learning  Against  Self-Directed  Individual-Learning  Using  Self-Instructional- Video in Performing Critical Emergency Procedures Among Medical Students in Malaysia: A Single- Blinded Randomized Controlled Study. Clinical Simulation in Nursing , 56 (1). https://doi.org/10.1016/j.ecns.2021.02.006. Salim Nahdi, D., & Cahyaningsih, U. (2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Sd Kelas V Dengan Berbasis  Pendekatan Saintifik Yang Berorientasi Pada Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. Jurnal Cakrawala Pendas , 5 (1), 1 – 7. https://doi.org/10.31949/jcp.v5i1.1119 . Santosa,  A.  D.  (2014).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam  Membangun  Kemandirian  dan  Disiplin Siswa di MTsN Kanigoro Kras Kab.
Kediri. Dikdaktika Religia , 2 (1). http://dx.doi.org/10.30762/didaktika.v2i1.131.
Sidiq, R., & Najuah. (2020). Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Android Pada Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar. Jurnal Pendidikan Sejarah , 9 (1), 1 – 14. https://doi.org/10.21009/JPS.091.01. Suhaida,  D.,  &  Fadillah,  S.  (2019).  Media  Kajian  Kewarganegaraan  membentuk  karakter  siswa. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan , 16 (2), 111 – 121. https://doi.org/10.21831/jc.v16i2.21757 . Umbara, I. A. A. P., Sujana, I. W., & Negara, I. G. A. O. (2020). Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan  Media  Gambar  Seri  BerpengaruhTerhadap  Kompetensi  Pengetahuan  IPS  Siswa. Jurnal Mimbar Ilmu , 25 (2), 13 – 25. http://dx.doi.org/10.23887/mi.v25i2.25154.
Velan, G. M., Goergen, S. K., Grimm, J., & Shulruf, B. (2015). Impact of Interactive e-Learning Modules on Appropriateness  of Imaging Referrals: A Multicenter, Randomized, Crossover Study. Journal of the American College of Radiology , 12 (11). https://doi.org/10.1016/j.jacr.2015.06.026.
Veronika, A. (2019). Implementasi Ajaran Tri Kaya Parisudha Dalam Membangun Karakter Generasi Muda Hindu Di Era Digital. Jurnal PASUPATI , 6 (2). http://dx.doi.org/10.37428/pspt.v6i1.135. Wati,  Darsana,  &  Suardika.  (2014).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Somatic,  Auditory,  Visual,  Intelectual (SAVI)  Berbantuan  Bahan  Ajar  Terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  V  SD  Gugus  Raden  Ajeng Kartini. Mimbar PGSD Undiksha , 2 (1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3002.
Widiatmika, D. G., Sujana, I. W., & Ganing, N. N. (2017). Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Media  Audio  Visual  Terhadap  Kompetensi. MIMBAR  PGSD  Undiksha , 5 (2),  1 – 8. http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.11786.
Wijayanti, N. P. A., Damayanthi, L. P. E., Sunarya, I. M. G., & Putrama, I. M. (2016). Pengembangan E-Modul Berbasis  Project  Based  Learning  Pada  Mata  Pelajaran  Simulasi  Digital  Untuk  Siswa  Kelas  X  Studi Kasus  di  SMK  Negeri  2  Singaraja. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan  Kejuruan , 13 (2),  184 – 197. http://dx.doi.org/10.23887/jptk-undiksha.v13i2.8526 .
Wulandari, H., & Purwanta, E. (2021). Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak selama Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.626.
Wulandari,  N.  P.  R.,  Dantes,  N.,  &  Antara,  P.  A.  (2020).  Pendekatan  Pendidikan  Matematika  Realistik Berbasis Open Ended Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Ganesha , 4 (2), 153 – 164. http://dx.doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25103.
Yulisari,  S.  (2013).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Vct  Berbantuan  Media  Power  Point  Terhadap  Hasil Belajar  Pkn  Siswa  Kelas  V  Sd  Gugus  V  Kecamatan  Buleleng. Mimbar  PGSD  Undiksha , 1 (1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v1i1.719.
Yusuf,  M.  (2012).  Kinerja  Kepala  Sekolah  dan  Guru  dalam  Mengimplementasikan  Pendidikan  Inklusif. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 18 (4). https://doi.org/10.24832/jpnk.v18i4.96 Za’im, M. (2016). Pendidikan Anak dalam Pengembangan Kecerdasan IQ, EQ dan SQ (Studi Kitab Tuhfat Al -Mawdud Bi Ahkam Al- Mawlud Karya Ibnu Al- Qayyim Al- Jauziyah). Muallimuna : Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 2 (1). https://doi.org/10.31602/muallimuna.v2i1.743.
Zuliani, D., Florentinus, T. S., & Ridlo, S. (2017). Pengembangan Instrumen Penilaian Karakter pada Siswa Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Journal  of  Research  and  Educational  Research  Evaluation , 6 (1). https://doi.org/10.15294/jrer.v6i1.16207 .