## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Volume 3 No 2 Halaman 157-168
The Effect Of Attitude, Subjective Norms, Perceived Behavior Control, And Entrepreneurial Learning On The Entrepreneurial Intention Of Vocational High School Students In Sidoarjo

## Pengaruh Sikap, Norma Subjektif, Persepsi Kontrol Perilaku Dan Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Intensi Berwirausaha Siswa SMK Di Sidoarjo
Nurul Hidayah 1* , Muhammad Abdul Ghofur 2 1,2 Universitas Negeri Surabaya
Email : 1 nurul.19048@mhs.unesa.ac.id, 2 muhammadghofur@unesa.ac.id *Corresponding Author
Received : April 2023, Revised : June 2023, Accepted : June 2023

## ABSTRACT
The number of entrepreneurs from Vocational High School graduates in 2022 was not increase as expected by the government, but it showed decrease from the previous year. This study aims to analyze the effect of  attitudes,  subjective  norms,  perceived  behavior  control  and  entrepreneurial  learning  on  the entrepreneurial intentions of Vocational High School students in Sidoarjo. The number of samples in this study were 330 respondents. The analysis technique used was multiple regression analysis using the SPSS Statistic 25 application research tool. The results of this study found that partially subjective norms was no effect on entrepreneurial intentions, while attitudes, perceived behavior control and entrepreneurial learning  had  an  effect  on  entrepreneurial  intentions.  In  terms  of  simultaneously  attitudes,  subjective norms, perceived behavior control, and entrepreneurial learning can affect the entrepreneurial intentions. The results of this study indicate that all independent variables in this model can be said to be appropriate, significant and have a contribution to the dependent variable. So, the recommendations from the results of this study in formulating several policies to increase students' entrepreneurial intentions have to always pay attention to attitude variables, subjective norms, perceived behavior control and entrepreneurship learning as well as several other variables outside this research model.
Keywords: Entrepreneurial Intention, Theory Planned Behavior, Entrepreneurial Learning

## ABSTRAK
Jumlah wirausaha lulusan SMK pada tahun 2022 tidak bertambah seperti yang diharapkan pemerintah, tetapi malah berkurang dari tahun sebelumnya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh sikap,  norma  subjektif,  persepsi  kontrol  perilaku  dan  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  intensi berwirausaha siswa SMK di Sidoarjo. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 330 responden. Teknik analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  regresi  berganda  menggunakan  alat  penelitian  aplikasi  SPSS Statistic 25. Hasil penelitian ini menemukan secara parsial norma subjektif tidak berpengaruh terhadap intensi  berwirausaha,  sedangkan  sikap,  persepsi  kontrol  perilaku  dan  pembelajaran  kewirausahaan berpengaruh  terhadap  intensi  berwirausaha.  Secara  simultan  sikap,  norma  subjektif,  persepsi  kontrol perilaku,  dan  pembelajaran  kewirausahaan  mempengaruhi  intensi  berwirausaha.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  seluruh  variabel  bebas  dalam  model  ini  dapat  dikatakan  sesuai  dan  signifikan  serta mempunyai kontribusi terhadap variabel terikat, sehingga rekomendasi dari hasil penelitian ini dalam merumuskan  beberapa  kebijakan  untuk  meningkatkan  intensi  berwirausaha  siswa  hendaknya  tetap memperhatikan  variabel  sikap,  norma  subjektif,  persepsi  kontrol  perilaku  dan  pembelajaran kewirausahaan serta beberapa variabel lain diluar model penelitian ini.
Kata Kunci: Intensi Berwirausaha, Teori Perilaku Terencana, Pembelajaran Kewirausahaan

## 1. Pendahuluan
Kementerian Koperasi dan Usaha Kecil Menengah (Kemenkop UKM) menyatakan rasio kewirausahaan  Indonesia  masih  berada  di  level  3,47%  dari  total  jumlah  penduduk.  Angka tersebut masih perlu ditingkatkan untuk mencapai target rasio kewirausahaan 3,95% di tahun 2024.  Direktur  Jenderal  Pendidikan  Vokasi  Kemendikbudristek  mengatakan  meskipun persentase wirausaha saat ini di atas standar internasional 2% kebutuhan wirausaha dievaluasi masih belum mencukupi, terlebih produktivitas SDM di Indonesia dibawah beberapa negara di Asia, Indonesia masih membutuhkan sekitar 4 juta wirausahawan baru untuk menapai ekonomi yang tinggi dan membangun negara yang kuat, sehingga tantangan bagi pendidikannya adalah bagaimana  menciptakan    SDM  kewirausahaan  yang  banyak  yang  memiliki  karakter (Kemendikbud, 2021). Berdasarkan data Badan Pusat Statistik (BPS) pada tahun 2022  proporsi penduduk  berusia  15  tahun  ke  atas  dari  latar  belakang  pendidikan  SMA  yang  berwirausaha dengan  dibantu  buruh  tetap/buruh  dibayar  adalah  24,6%  atau  sekitar  1.010.719  dari  total 4.108.027  orang  yang  berwirausaha,  sedangkan  dari  latar  belakang  pendidikan  SMK  adalah 10,25% atau sekitar 421.105 dari total 4.108.027 orang yang berwirausaha. Dari data tersebut dapat dilihat bahwa jumlah wirausaha lulusan SMK lebih rendah dari wirausaha lulusan SMA. Jika dibandingkan dengan data tahun 2021 wirausaha lulusan SMK juga mengalami penurunan dari 502.689 menjadi 421.105.
Table 1. Jumlah Wirausaha dibantu Buruh Tetap/Dibayar Jumlah Wirausaha dibantu Buruh Tetap/dibayar Tingkat Pendidikan 2020 2021 2022 SMA 947.640 964.244 1.010.719 SMK 436.947 502.689 421.105 Sumber : bps.go.id
Siti Azizah, Deputi Bidang Kewirausahaan Kemenkop UKM menyatakan untuk mencapai target rasio wirausaha 3,95% di tahun 2024 dibutuhkan 1,5 juta orang yang usahanya bertahan hingga  2024,  sehingga  target  pertahunnya  rata-rata  sebanyak  500.000    wirausahawan  baru (Kemenkopukm,  2022).  Namun  dari  data  BPS  jumlah  wirausaha  pada  lulusan  SMK  justru mengalami  penurunan  dan  tidak  menunjukkan  peningkatan  dari  tahun  sebelumnya  dimana pada tahun 2021 sebanyak 502.689 menjadi 421.105 di tahun 2022. Data tersebut menunjukkan bahwa  wirausaha  lulusan  SMK  tidak  memberikan  kontribusi  wirausaha  baru  di  tahun  2022, tetapi  malah  berkurang  dari  tahun  sebelumnya.  Dari  data  BPS  juga  menunjukkan  bahwa wirausaha SMK masih lebih rendah dari wirausaha SMA.
Deputi Kemenko PMK mengatakan setiap tahun terdapat sekitar 3,7 juta pelajar lulusan sekolah menengah dan hanya sebanyak 1,9 juta yang dapat meneruskan kuliah ke perguruan tinggi (Kemenkopmk, 2020). Artinya terdapat 1,8 juta pelajar yang harus siap untuk bekerja atau berwirausaha agar tidak menganggur. Namun, berdasarkan tingkat pendidikan tertinggi data tingkat  pengangguran  terbuka  diduduki  oleh  lulusan  sekolah  menengah.  Diambil  dari  data Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  tahun  2022  data  pengangguran  terbuka  berdasarkan  tingkat pendidikan tertinggi adalah pada tingkat pendidikan SMK yaitu sebanyak 9,42%.
Table 2. Tingkat Pengangguran Terbuka Berdasarkan Tingkat Pendidikan
Tingkat Pengangguran Terbuka Berdasarkan Tingkat Pendidikan Tingkat Pendidikan 2020 2021 2022 Tidak/Belum  Pernah  Sekolah/ Belum Tamat & Tamat SD 3,61 3,61 3,59 SMP 6,46 6,45 5,95 SMA 9,86 9,09 8,57 SMK 13,55  11,13  9,42 Diploma I/II/III 8,08 5,87 4,59
Universitas 7,35 5,98 4,80 Sumber : bps.go.id
Direktorat Pembinaan SMK Kemendikbud telah membuat program Sekolah Pencetak Wirausaha (SPW) yang bertujuan untuk menumbuhkan wirausaha muda, yaitu wirausaha muda dari kalangan siswa sekolah menengah terutama menengah kejuruan. Program SPW merupakan model pendidikan yang bertujuan untuk mendorong siswa memperoleh keterampilan melalui wirausaha  (Kemendikbud,  2018). Menumbuhkan  minat  berwirausaha  di  kalangan  siswa  SMK dipandang sebagai faktor yang strategis untuk menyiapkan generasi masa depan yang produktif dan  memiliki  karakter.    Lulusan  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK)  didorong  untuk  menjadi wirausaha  kreatif  selain  bekerja  atau  melanjutkan  pendidikan  di  perguruan  tinggi (Kemendikbud, 2019). Kompetensi dan karakter kewirausahaan dapat dikembangkan melalui proses kegiatan pendidikan, karena pendidikan kewirausahaan merupakan proses pembelajaran jangka panjang (Rina, 2019).
Penelitian  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  yang  ada  utamanya  didasarkan  pada teori niat kewirausahaan, dan kebanyakan menggunakan Theory of Planned Behavior dan teori motivasi menggunakan Entrepreneurial Event Model (Cui et al., 2021). Teori perilaku terencana (TPB)  bekerja  berdasarkan  asusmsi  bahwa  niat  adalah  prediktor  perilaku  yang  signifikan, sedangkan niat adalah fungsi dari keyakinan perilaku yang menghubungkan perilaku tertentu dengan hasil tertentu (Kautonen et al., 2013). Perilaku masa depan seseorang didahului niat, dan  semakin  kuat  niat  perilaku  seseorang,  maka  semakin  besar  kemungkinan  perilaku sebenarnya akan dilakukan (Effendy et al., 2021).
Melakukan kegiatan berwirausaha diperlukan intensi atau niat dalam diri, karena setiap perilaku  diawali  oleh  adanya  kesungguhan  niat.  Niat  atau  intensi  adalah  rencana  untuk melakukan tindakan dan merupakan salah satu faktor terpenting dalam memprediksi perilaku secara langsung (Afriyanti, 2021).  Intensi kewirausahaan menurut Pham et al (2021) merupakan komitmen  untuk  melakukan  perilaku  yang  mendorong  proses  berwirausaha.  Sedangkan menurut Pratana dan Margunani (2019) intensi berwirausaha adalah keseriusan individu untuk menerapkan  perilaku  wirausaha  secara  sadar  dan  segera  dilaksanakan.  Sehingga  dapat disimpulkan intensi berwirausaha adalah niat individu secara sadar untuk melakukan kegiatan wirausaha. Dalam teori perilaku terencana (Theory Planned Behavior) intensi dipengaruhi oleh tiga variabel yaitu sikap, norma subjektif, dan persepsi kontrol perilaku (Ajzen, 1991).

## Sikap Berpengaruh terhadap Intensi Berwirausaha
Menurut Ajzen (2005a) sikap merupakan kecenderungan perasaan untuk menyukai atau tidak menyukai sesuatu. Sikap berhubungan dengan perilaku yang akan dilakukan. Kristiadi dkk (2016) menjelaskan bahwa sikap membentuk intensi, siswa yang memiliki sikap positif terhadap wirausaha  akan  memunculkan  intensi  dalam  diri  siswa  untuk  melakukan  wirausaha.  Ketika seseorang memiliki sikap yang positif terhadap kewirausahaan maka seseorang tersebut akan beranggapan bahwa berwirausaha merupakan hal yang menyenangkan sehingga tumbuh minat untuk berwirausaha, sedangkan orang yang memiliki sikap negatif terhadap wirausaha orang tersebut akan merasa tidak senang dan menghindari berwirausaha (Murniawaty et al., 2022). Sehingga dapat disimpulkan sikap merupakan perasaan siswa terkait kecenderungan suka atau tidak  suka  terhadap  suatu  objek  (kewirausahaan).  Siswa  yang    menganggap  wirausaha menyenangkan akan tumbuh minat berwirausaha, sedangkan siswa yang tidak suka terhadap wirausaha maka siswa tersebut akan menghindari melakukan kegiatan berwirausaha. Penelitian Pratana & Margunani (2019) menemukan sikap berpengaruh terhadap intensi berwirausaha, dalam  penjelasannya  seseorang  yang  memiliki  respon  evaluatif  positif  kewirausahaan  dapat menumbuhkan intensi wirausaha.
H 1 :  Sikap  berpengaruh  secara  signifikan  positif  terhadap  intensi  berwirausaha  siswa  SMK  di Sidoarjo.

## Norma Subjektif Berpengaruh terhadap Intensi Berwirausaha
Menurut Ajzen (1991) norma subjektif merupakan faktor sosial, hal ini mengacu pada tekanan sosial yang dirasakan untuk melakukan atau tidak melakukan perilaku. Adapun menurut Mirawati (2016) norma subjektif adalah keyakinan pribadi tentang orang disekitar kita (individu ataupun kelompok) yang memengaruhi apa yang kita lakukan atau tidak lakukan. Sejalan dengan Wedayanti & Giantari (2016) merupakan kepercayaan seseorang untuk mengikuti petunjuk atau masukan dari orang di sekitar mereka untuk terlibat melakukan kegiatan wirausaha. Sehingga dapat disimpulkan norma subjektif merupakan keyakinan siswa untuk mematuhi arahan orang- orang disekitarnya. Orang sekitar yang mendukung atau menganggap wirausaha itu baik akan meyakinkan  siswa  untuk  melakukan  kegiatan  wirausaha.  Orang-orang  disekitarnya  meliputi lingkungan sekolah, lingkungan keluarga dan teman sebaya. Penelitian Jaya & Seminari (2016) tentang pengaruh norma subjektif terhadap intensi berwirausaha menemukan bahwa variabel norma  subjektif  mempengaruhi  intensi  berwirausaha  secara  signifikan,  dalam  penjelasannya peran  lingkungan  keluarga  dan  sekolah  diperlukan  untuk  memberikan  arahan  dan  pola  pikir minat kewirausahaan kepada siswa.
H 2 : Norma subjektif berpengaruh secara signifikan positif terhadap intensi berwirausaha siswa SMK di Sidoarjo.

## Persepsi Kontrol Perilaku Berpengaruh terhadap Intensi Berwirausaha
Persepsi kontrol perilaku menurut Ajzen (1991) mengacu pada seberapa mudah atau sulit perasaan seseorang dalam melakukan tindakan yang diinginkan. Persepsi kontrol perilaku adalah persepsi apakah individu mengalami kesulitan atau tidak untuk melakukan perilaku yang diinginkan,  dan  memiliki  kepercayaan  akan  ada  atau  tidaknya  cara  dan  kesempatan  dalam melakukan perilaku (Mirawati et al., 2016). Penelitian Indrayanti & Iskandar (2020) mendapat hasil  bahwa  kontrol  perilaku  dapat  mempengaruhi  minat  berwirausaha,  seseorang  dengan kontrol  perilaku  yang  baik  mampu  menghadapi  dan  memecahkan  masalah  serta  dapat menciptakan  kekuatan  untuk  melanjutkan  dan  mengembangkan  kewirausahaan.  Sehingga dapat disimpulkan bahwa persepsi kontrol perilaku adalah kemampuan seseorang atas sulit atau mudahnya  untuk  mewujudkan  perilaku  wirausaha.  Persepsi  kontrol  perilaku  merupakan persepsi siswa atas sulit atau tidaknya melakukan kegiatan berwirausaha. Dalam hal ini terkait kemampuan  dan  sumber  daya  yang  dimiliki  siswa  apakah  akan  mempersulit  atau mempermudah seseorang untuk melakukan kegiatan berwirausaha. Penelitian Mirawati (2016) menunjukkan  hasil  bawa  persepsi  kontrol  perilaku  merupakan  faktor  yang  paling  tinggi mempengaruhi intensi wirausaha.
H 3 :  Persepsi  kontrol  perilaku  berpengaruh  secara  signifikan  positif  terhadap  intensi berwirausaha siswa SMK di Sidoarjo.

## Pembelajaran Kewirausahaan Berpengaruh terhadap Intensi Berwirausaha
Dalam proses pembentukan kewirausahaan di sekolah menengah atas, terdapat mata pelajaran  Prakarya  dan  Kewirausahaan  (PKWU)  yang  digolongkan  pada  transliterasi pengetahuan, yang berarti pengembangan pengetahuan dan keterampilan hidup berbasis seni, teknologi, dan ekonomi (Fatriyanto, 2020). Menurut Maresch et al (2016) tujuan pendidikan kewirausahaan adalah untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan dan kemampuan untuk  mendapatkan  peluang  kewirausahaan.  Sehingga  dapat  disimpulkan  pembelajaran kewirausahaan  merupakan  pembelajaran  yang  diikuti  oleh  siswa  di  sekolah,  diantaranya terdapat bertambahnya pengetahuan kewirausahaan, keterampilan kewirausahaan, dan sikap kewirausahaan  yang  bertujuan  untuk  membentuk  karakter  (mental  dan  jiwa)  kewirausahan siswa.  Penelitian  Cahyani (2022)  menunjukkan  hasil  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  dapat meningkatkan  pola  pikir  dalam  kesiapan  berwirausaha.  Namun  ditemukan  kesenjangan penelitian pada penelitian Pratana & Margunani (2019) yang mendapat hasil bahwa pendidikan kewirausahaan  tidak  mempengaruhi  intensi  wirausaha.  Penelitian  Narsa et  al (2019) menjelaskan  pendidikan  kewirausahaan  tidak  (atau  mungkin  tidak)  mempengaruhi  besarnya
kewirausahaan  seseorang,  hasil  penelititiannya  menunjukkan  bahwa  kewirausahaan merupakan  bakat  yang  melekat  sejak  lahir.    Kemudian  pada  penelitian  Hong  (2020) menambahkan  variabel  pendidikan  kewirausahaan  menunjukkan  sesuai  dengan  model  TPB karena menunjukkan hasil yang signifikan terhadap niat kewirausahaan. Dari penelitian Kowang (2021)  menemukan  bahwa  koefisien  korelasi  faktor  pendidikan  kewirausahaan  adalah  yang terendah  diantara  semuanya,  maka  dalam  hal  ini  peneliti  menjelaskan  bahwa  pendidikan kewirausahaan perlu menerapkan sikap, perilaku dan kepribadian kewirausahaan daripada teori kewirausahaan.
H 4 :  Pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh  secara  signifikan  positif  terhadap  intensi berwirausaha siswa SMK di Sidoarjo.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  dan  studi  empiris  yang  dilakukan,  peneliti  ingin melakukan penelitian intensi berwirausaha siswa SMK di Sidoarjo menggunakan variabel dalam model teori perilaku terencana dengan menambahkan variabel pembelajaran kewirausahaan. Penelitian  ini  perlu  dilakukan  sebagai  solusi  untuk  mengetahui  apakah  variabel  dalam  teori perilaku  terencana  yaitu  sikap,  norma  subjektif  dan  persepsi  kontrol  perilaku  serta  variabel pembelajaran kewirausahaan yang telah diikuti oleh siswa SMK dapat mempengaruhi intensi siswa SMK untuk berwirausaha. Penelitian tentang intensi berwirausaha siswa SMK masih perlu dilakukan  karena  data  wirausaha  lulusan  SMK  di  Indonesia  masih  tergolong  rendah  dan kebutuhan wirausaha di Indonesia dinilai masih kurang.
H 5 :  Sikap,  norma  subjektif,  persepsi  kontrol  perilaku  dan  pembelajaran  kewirausahaan berpengaruh secara signifikan positif terhadap intensi berwirausaha siswa SMK di Sidoarjo.

## 2. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  korelasional,  tujuannya  untuk  mengetahui hubungan  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat. Metode  penelitian  dilakukan  dengan pendekatan  kuantitatif. Jenis  data  menggunakan  jenis  data  kuantitatif,  yaitu  jenis  data  yang berbentuk numerik atau angka-angka dan dianalisis menggunakan statistik. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis regresi berganda menggunakan alat penelitian aplikasi SPSS Statistic 25.  Adapun  sumber  data  yang  digunakan  menggunakan  sumber  data  primer.  Penelitian  ini menggunakan  teknik  pengumpulan  data  angket  (kuisioner).  Adapun  bentuk  angket  yang digunakan adalah bentuk angket langsung tertutup.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMK di Kabupaten Sidoarjo. Bersumber dari website data pokok pendidikan kemendikbud jumlah siswa SMK di Sidoarjo pada tahun ajaran 2022/2023 adalah sebanyak 39.509 siswa. Penentuan jumlah sampel berlandaskan pada tabel yang dikembangkan oleh Isaac dan Michael . Untuk tingkat kesalahan yang diambil adalah 5%. Jumlah  populasi dalam penelitian ini adalah 39.509, jika dibulatkan menjadi 40.000 diketahui dalam tabel Isaac dan Michael jumlah sampel yang diambil adalah sebanyak 348

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan data yang telah diperoleh dari penyebaran kuisioner kepada responden adalah 348 responden, namun terdapat 18 data bias non-respon sehingga diperoleh total data 330 responden.
Analisis Regresi Berganda Table 3. Hasil Analisis Regresi Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 0,336 0,147 2,278  0,023 Sikap 0,209 0,048 0,203 4,369  0,000 Norma Subjektif -0,001 0,045 -0,001 -0,024  0,981 Persepsi Kontrol Perilaku 0,262 0,043 0,274 6,084  0,000 Pembelajaran Kewirausahaan 0,463 0,050 0,458 9,323  0,000 a. DependentVariable: IntensiBerwirausaha
Sumber : Data diolah peneliti, 2023
Berdasarkan  tabel  3  hasil  analisis  berganda,  didapatkan  persamaan  regresi  linier berganda sebagai berikut :
Y = 0,336 + 0,209X 1 – 0,001X 2 + 0,262X 3 + 0,463X 4 + e Keterangan  :
Y = Intensi Berwirausaha a
= 0,336 b 1 = 0,209
b 2 = –0,001
b 3 = 0,262
b 4 = 0,463
X 1
= Sikap X 2 = Norma Subjektif
X 3 = Persepsi Kontrol Perilaku
X 4
= Pembelajaran Kewirausahaan
e = Nilai Residu
Berdasarkan persamaan regresi linier berganda tersebut, dapat diinterpretasikan secara matematis koefisien regresi dari masing-masing variabel sebagai berikut :
1) Nilai konstanta adalah 0,336. Secara matematis hal ini berarti bahwa jika nilai dari sikap (X 1 ), norma subjektif (X 2 ), persepsi kontrol perilaku (X 3 ), dan pembelajaran kewirausahaan (X 4 ) sama dengan nol (0) maka intensi berwirausaha (Y) senilai 0,336.
2) Koefisien  regresi  variabel  sikap  (X 1 )  ialah  sebesar  0,209.  Koefisien  bertanda  positif  yang astinya  terdapat  hubungan  positif  sikap  dan  intensi  berwirausaha  sehingga  semakin  baik sikap maka akan semakin meningkat pula intensi berwirausaha.
3) Koefisien  regresi  variabel  norma  subjektif  (X 2 )  ialah  sebesar  –0,001.  Koefisien  bertanda negatif dan dalam hal ini variabel norma subjektif tidak mempengaruhi intensi berwirausaha. Sehingga  dapat  diartikan  bahwa  semakin  baik  atau  buruk  norma  subjektif    tidak mempengaruhi intensi berwirausaha itu sendiri.
4) Koefisien  regresi  variabel  persepsi  kontrol  perilaku  (X 3 )  ialah  sebesar  0,262.  Koefisien bertanda positif yang artinya terjadi hubungan positif persepsikontrol perilaku dan intensi berwirausaha,  sehingga  ketika  persepsi  kontrol  perilaku  meningkat  maka  akan  semakin meningkat pula intensi berwirausaha.
5) Koefisien regresi variabel pembelajaran kewirausahaan (X 4 ) ialah sebesar 0,463. Koefisien bertanda  positif  yang  berarti  terjadi  hubungan  positif  pembelajaran  kewirausahaan  dan intensi  berwirausaha  sehingga  semakin  baik  pembelajaran  kewirausahaan  maka  intensi berwirausaha akan semakin meningkat  pula.

## Hasil Uji Hipotesis
1) Uji t Pengujian Hipotesis Pertama (H 1 )
Dari hasil output yang terlihat pada tabel 1.3, diketahui nilai t hitung variabel sikap (X 1 ) terhadap intensi berwirausaha (Y) adalah sebesar (4,369) > t tabel (1,960). Dapat disimpulkan bahwa H 1 diterima H 0 ditolak, maka dalam hal ini hipotesis pertama H 1 diterima artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara sikap (X 1 ) terhadap intensi berwirausaha (Y).
Pengujian Hipotesis Kedua (H 2 )
Dari hasil output yang terlihat pada tabel 1.3, diketahui nilai t hitung variabel norma subjektif  (X 2 )  terhadap  intensi  berwirausaha  (Y)  adalah  sebesar  (-0,024)  <  t  tabel  (1,960). Sehingga dapat disimpulkan H 1 ditolak H 0 diterima, maka dalam hal ini hipotesis kedua H 2 ditolak artinya  tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  norma  subjektif  (X 2 )  terhadap  intensi berwirausaha (Y).
Pengujian Hipotesis Ketiga (H 3 )
Dari hasil output yang terlihat pada tabel 1.3, diketahui nilai t hitung variabel persepsi kontrol perilaku (X 3 ) terhadap intensi berwirausaha (Y) adalah sebesar (6,084) > t tabel (1,960). Dengan demikian disimpulkan H 1 diterima H 0 ditolak, maka dalam hal ini hipotesis ketiga H 3 diterima  artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  persespi  kontrol  perilaku  (X 3 ) terhadap intensi berwirausaha (Y).
Pengujian Hipotesis Keempat (H 4 )
Dari  hasil  output  yang  terlihat  yang  terlihat  pada  tabel  1.3,  diketahui  nilai  t  hitung variabel  pembelajaran  kewirausahaan  (X 4 )  terhadap  intensi  berwirausaha  (Y)  adalah  sebesar (9,323) > t tabel (1,960). Sehingga dapat disimpulkan bahwa H 1 diterima H 0 ditolak, maka dalam hal  ini  hipotesis  keempat  H 4 diterima  berarti  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara pembelajaran kewirausahaan (X 4 ) terhadap intensi berwirausaha (Y).
2) Uji F
Table 4. Hasil Uji F ANOVA a Model Sum of Squares  df  Mean Square F Sig. 1 Regression 68,185 4 17,046 189,088  0,000 b Residual 29,299 325 0,090 Total 97,484 329 a. DependentVariable: IntensiBerwirausaha b.  Predictors:(Constant),  Pembelajaran  Kewirausahaan,  NormaSubjektif,
PersepsiKontrolPerilaku, Sikap Sumber : Data diolah peneliti, 2023
Berdasarkan  tabel  1.4,  diketahui  nilai  F  hitung  (189,088)  >  F  tabel  (2,23).  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa H 1 diterima H 0 ditolak, maka hipotesis kelima H 5 diterima yang berarti terdapat pengaruh secara simultan variabel sikap (X 1 ), norma subjektif (X 2 ), persepsi kontrol perilaku (X 3 ), dan pembelajaran kewirausahaan (X 4 ) terhadap intensi berwirausaha (Y) siswa SMK di Sidoarjo. Sehingga dalam hal ini seluruh variabel X dalam model ini sesuai dan signifikan serta mempunyai kontribusi terhadap variabel Y.
Koefisien Determinasi (R 2 )
Table 5. Hasil Uji Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 0,836 a 0,699 0,696 0,30025
a.  Predictors:  (Constant),  Pembelajaran  Kewirausahaan,  NormaSubjektif, PersepsiKontrolPerilaku, Sikap
Sumber : Data diolah peneliti, 2023
Berdasarkan hasil data pada tabel 1.5 diketahui nilai R-squared sebesar 0,699. Artinya terdapat pengaruh variabel X 1, X 2, X 3 dan X 4 secara bersama-sama terhadap variable Y sebesar 69,90% adapun 30,1% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.

## Pembahasan Pengaruh Sikap terhadap Intensi Berwirausaha
Didapat  hasil  variabel  sikap  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  intensi berwirausaha siswa SMK di Sidoarjo. Dalam hal ini siswa SMK di Sidoarjo memiliki sikap positif terhadap  wirausaha,  siswa  SMK  di  Sidoarjo  memiliki  perasaan  senang  dan  merasa  tertarik terhadap kewirausahaan, siswa juga memiliki evaluasi positif terhadap wirausaha bahwa dengan berwirausaha  akan  memberikan  keuntungan  dan  kepuasan  yang  cukup  besar  serta  dapat menjadikan siswa mandiri secara finansal. Sehingga dengan sikap dan evaluasi positif tersebut dapat  membentuk  intensi  siswa  untuk  melakukan  perilaku  berwirausaha.  Sejalan  dengan penelitian  Santi dkk (2017)  sikap  memiliki  pengaruh  secara  signifikan  terhadap  intensi berwirausaha. Hasil penelitian ini didukung dengan teori perilaku terencana Ajzen (1991) yang menyatakan  bahwa  sikap  mengacu  pada  seberapa  jauh  seseorang  memiliki  penilaian  yang menyenangkan atau tidak menyenangkan terhadap perilaku yang bersangkutan. Hasil penelitian ini  juga  didukung  oleh  penelitian  Kristiadi dkk (2016) dan  Wardani  &  Nugraha  (2021)  yang menemukan terdapat pengaruh sikap terhadap intensi berwirausaha secara positif signifikan.
Kristiadi dkk (2016) menjelaskan bahwa sikap membentuk intensi, siswa yang memiliki sikap positif terhadap kewirausaha maka akan memunculkan intensi berwirausaha dalam diri siswa. Sikap membentuk intensi melalui penilaian dan keyakinan seseorang untuk berwirausaha, seseorang  yang  memiliki  sikap  positif  melakukan  kegiatan  berwirausaha  akan  cenderung berfikiran positif dengan manfaat dan keuntungan wirausaha (Wijaya & Kuncoro, 2015). Sikap merupakan  kecenderungan  untuk  merespon  secara  afektif  terhadap  resiko  berwirausaha, sehingga  dengan  sikap  kewirausahaan  siswa  menjadi  kreatif  dan  inovatif  dalam  menghadapi resiko dan tantangan wirausaha (Santi et al., 2017).

## Pembahasan Pengaruh Norma Subjektif terhadap Intensi Berwirausaha
Ditemukan bahwa norma subjektif tidak berpengaruh terhadap intensi berwirausaha siswa SMK di Sidoarjo. Hal ini berarti lingkungan sekitar siswa SMK di Sidoarjo yaitu lingkungan sekolah,  lingkungan  keluarga  dan  teman  sebaya  baik  yang  mengarahkan  atau  tidak mengarahkan  dan  yang  mendukung  ataupun  tidak  mendukung  melakukan  kegiatan berwirausaha tidak mempengaruhi intensi wirausaha siswa SMK di Sidoarjo untuk melakukan perilaku  berwirausaha.  Dalam  teori  perilaku  terencana  Ajzen  (1991)  menyatakan  norma subjektif  mengacu  terhadap  tekanan  sosial  yang  dirasakan  untuk  melakukan  atau  tidak melakukan  perilaku.    Dukungan  dan  arahan  faktor  eksternal  siswa  SMK  di  Sidoarjo  yang dirasakan tidak cukup kuat untuk mempengaruhi intensi siswa SMK di Sidoarjo untuk melakukan kegiatan  berwirausaha.  Hasil  penelitian  ini  didukung  dengan  penelitian  Wijaya  dan  Kuncoro (2015)  ,  Effendy dkk (2021)  dan  Purbawijaya  &  Hidayah  (2021)  yang  mendapat  hasil  norma subjektif tidak berpengaruh terhadap intensi berwirausaha secara signifikan. Dalam penelitian Wijaya dan Kuncoro (2015) menjelaskan siswa lebih terdorong oleh faktor internal seperti sikap dan kemampuan diri dibandingkan faktor eksternal ketika mengevaluasi kewirausahaan.
Namun  Penelitian  ini  tidak  sejalan  dan  bertentangan  dengan  penelitian  Pratana  & Margunani (2019) dan Kristiadi dkk (2016) yang mendapat hasil norma subjektif berpengaruh terhadap  intensi  berwirausaha  secara  signifikan.  Kesenjangan  hasil  penelitian  ini  disebabkan karena adanya perbedaan tempat sampel penelitian diambil, pada penelitian Kristiadi (2016) menjelaskan guru di sekolah tempat sampel penelitian diambil selalu mendukung siswa agar menjadi  wirausaha  dibanding  menjadi  pegawai,  dukungan  tersebut  berupa  motivasi  dan metode  mengajar  yang  lebih  menekankan  praktik  serta  didukung  dengan  fasilitas kewirausahaan yang memadai. Dengan demikian hasil penelitian ini bertentangan dan  tidak
sejalan dengan teori dan hasil penelitian yang menyatakan bahwa norma subjektif berpengaruh terhadap intensi berwirausaha.

## Pembahasan Pengaruh Persepsi Kontrol Perilaku terhadap Intensi Berwirausaha
Dari hasil penelitian ditemukan bahwa persepsi kontrol perilaku berpengaruh terhadap intensi berwirausaha siswa SMK di Sidoarjo. Hal ini dikarenakan siswa SMK di Sidoarjo memiliki keyakinan dan merasa percaya diri  atas kemampuan, pengetahuan dan modal yang dimiliki dapat  memfasilitasi  dirinya  untuk  melakukan  kegiatan  berwirausaha.  Dari  kekuatan  atas keyakinan  kontrol  tersebut  siswa  SMK  di  Sidoarjo  akan  merasa  mudah  untuk  melakukan kegiatan berwirausaha. Maka dalam hal ini semakin kuat kontrol perilaku yang dirasakan siswa akan semakin kuat pula intensi siswa untuk melakukan kegiatan berwirausaha. Hasil penelitian ini didukung oleh teori perilaku terencana Ajzen (2005b) yang menyatakan kontrol keyakinan ( control  belief )  merupakan  keyakinan  yang  berkaitan  dengan  faktor  yang  dirasakan  dapat memfasilitasi atau menghalangi perilaku, sedangkan kekuatan yang dirasakan ( perceived power ) merupakan pandangan terhadap kontrol yang dimiliki apakah dalam mewujudkan perilaku akan mempermudah atau mempersulit. Hasil ini juga sejalan dengan penelitian Mirawati dkk (2016), Ma’sumah & Pujiati (2018), Utami (2017) dan Kowang et al (2021) yang mendapat hasil persepsi kontrol  perilaku  berpengaruh  terhadap  intensi  berwirausaha  secara  signifikan.  Mirawati dkk (2016) menjelaskan semakin tinggi kepercayaan diri dan mental siswa dalam berwirausaha maka akan semakin meningkat pula intensi wirausaha siswa.
Namun penelitian ini bertentangan dengan penelitian Effendy (2021) dan Hong et all (2020)  yang  mendapat  hasil  penelitian  bahwa  persepsi  kontrol  perilaku  tidak  berpengaruh terhadap intensi berwirausaha. Perbedaan hasil penelitian ini disebabkan terdapat perbedaan sampel dan tempat sampel diambil, dimana pada penelitian Effendy (2021) dilakukan kepada mahasiswa di kota  Karawang sedangkan Hong et all (2020) kepada mahasiswa di Malaysia.

## Pembahasan Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan terhadap Intensi Berwirausaha
Ditemukan  bahwa  pembelajaran  kewirausahaan  memiliki  pengaruh  terhadap  intensi berwirausaha siswa SMK di Sidoarjo. Hasil ini penelitian ini sejalan dan didukung dengan hasil penelitian Utami (2017), Arofah dkk (2023) dan Prawita & Cahya (2022) yang menemukan bahwa pembelajaran  kewirausahaan  memilliki  pengaruh  positif  signifikan  terhadap  intensi berwirausaha. Utami (2017) menjelaskan bahwa pembelajaran kewirausahaan merupakan salah satu faktor pendorong untuk menumbuhkan intensi wirausaha. Pembelajaran kewirausahaan akan  menjadikan  siswa  terlatih  dalam  melakukan  kegiatan  wirausaha  sehingga  akan menumbuhkan kepercayaan dalam diri untuk memulai suatu usaha (Santi et al., 2017).
Namun  penelitian  ini  tidak  sejalan  dan  bertentangan  dengan  penelitian  Wardani  & Nugraha (2021) yang mendapatkan hasil bahwa pendidikan kewirausahaan tidak berpengaruh terhadap  intensi  berwirausaha.  Wardani  &  Nugraha  (2021)  menjelaskan  bahwa  pada  subjek penelitian  yang  diambil,  pembelajaran  kewirausahaan  diikuti  hanya  sebagai  kewajiban  mata pelajaran  di  sekolah  dan  siswa  tidak  banyak  mendapatkan  praktek  pengalaman  dan keterampilan  kewirausahaan  di  luar    kelas.  Sehingga  hasil  penelitiannya  tidak  berpengaruh terhadap intensi berwirausaha.

## Pembahasan Pengaruh Sikap, Norma Subjektif, Persepsi Kontrol Perilaku, dan Pembelajaran Kewirausahaan terhadap Intensi Berwirausaha
Diketahui  hasil  F  hitung  (189,088)  >  F  tabel  (2,23)  dan  nilai  Sig.  0,000  <  0,005  yang memiliki arti bahwa variabel sikap, norma subjektif, persepsi kontrol perilaku dan pembelajaran kewirausahaan  mempengaruhi  intensi  berwirausaha  secara  simultan.  Dalam  hal  ini  seluruh variabel X dalam model ini dapat dikatakan sesuai dan signifikan serta mempunyai kontribusi terhadap variabel Y. Adapun hasil  nilai R 2 diperoleh sebesar 0,699 yang berarti bahwa terdapat pengaruh  variabel  X 1, X 2, X 3 dan  X 4 secara  simultan  atau  bersama-sama  terhadap  variable  Y sebesar 69,90% sisanya 30,1% dipengaruhi oleh variabel lain.
Hasil penelitian ini cukup sesuai dengan teori planned behavior ; hubungan sikap, norma subjektif,  dan  persepsi  kontrol  perilaku  dapat  mempengaruhi  intensi  seseorang  untuk melakukan  perilaku  berwirausaha.  Begitupun  pembelajaran  kewirausahaan  merupakan  salah satu  faktor  yang  membentuk  sikap  positif  kewirausahaan  sehingga  memunculkan  intensi melakukan wirausaha.
Sehingga  berdasar  dari  hasil  penelitian  ini,  dalam  merumuskan  beberapa  kebijakan untuk  meningkatkan  intensi  berwirausaha  siswa  hendaknya  tetap  memperhatikan  variabel sikap,  norma  subjektif,  persepsi  kontrol  perilaku  dan  pembelajaran  kewirausahaan  serta beberapa variabel lain diluar model penelitian ini.

## 4. Penutup
Berdasarkan  penelitian  dapat  disimpulkan  sikap  memiliki  pengaruh  signifikan  positif terhadap  intensi  berwirausaha  siswa  SMK  di  Sidoarjo.  Norma  subjektif  tidak  berpengaruh terhadap  intensi  berwirausaha  siswa  SMK  di  Sidoarjo.  Persepsi  kontrol  perilaku  memiliki pengaruh signifikan positif terhadap intensi berwirausaha siswa SMK di Sidoarjo. Pembelajaran kewirausahaan memiliki pengaruh signifikan positif terhadap intensi berwirausaha siswa SMK di Sidoarjo. Adapun secara simultan variabel sikap, norma subjektif, persepsi kontrol perilaku dan pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh  terhadap  intensi  berwirausaha  siswa  SMK  di Sidoarjo. Dalam hal ini seluruh variabel X dalam model ini dapat dikatakan sesuai dan signifikan serta  mempunyai  kontribusi  terhadap  variabel  Y.  Peneliti  menyarankan  untuk  penelitian selanjutnya hendaknya dapat menentukan kriteria responden yang diambil adalah sudah atau pernah melakukan praktek kegiatan berwirausaha, tidak hanya terbatas pada responden yang telah mendapat pengetahuan atau teori dari pembelajaran kewirausahaan saja. Adapun saran untuk  pemerintah  atau  lembaga  pendidikan  dalam  merumuskan  beberapa  kebijakan  untuk meningkatkan  intensi  berwirausaha  siswa  hendaknya  tetap  memperhatikan  variabel  sikap, norma  subjektif,  persepsi  kontrol  perilaku  dan  pembelajaran  kewirausahaan  serta  beberapa variabel lain diluar model penelitian ini.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan terimakasih kepada Universitas Negeri Surabaya khususnya para dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi, rekan mahasiswa, dan siswa SMK di Sidoarjo yang telah membantu dan terlibat dalam kegiatan penelitian ini.

## References
Afriyanti, N. (2021). Theory of Planned Behavior Mendeteksi Intensi Masyarakat Menggunakan Produk  Perbankan  Syariah.  In  M.  Herawati  (Ed.), Brimedia  Global (1st  ed.).  Brimedia Global.
Ajzen, I. (1991). The Theory of Planned Behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes , 50 (1), 179–211. https://doi.org/10.47985/dcidj.475 Ajzen,  I.  (2005a). Attitudes,  Personality  and  Behavior (1st  ed.).  Open  University  Press. https://psicoexperimental.files.wordpress.com/2011/03/ajzeni-2005-attitudes- personality-and-behaviour-2nd-ed-open-university-press.pdf
Ajzen,  I.  (2005b).  Laws  of  Human  Behavior:  Symetry,  Compatibility,  and  Attitude-Behavior Correspondence. In A. Beauducel, B. Biehl, M. Bosnjak, W. Conrad, G. Schonberger, & D. Wagener (Eds.), Multivariate Research Strategies (pp. 3–19). Shaker Verlag.
Arofah,  N.  S.  F.,  Mulyadi,  H.,  &  Herdiana,  D.  (2023).  Karakter  Kewirausahaan  Memediasi Pengaruh Pembelajaran Kewiausahaan terhadap Entrepreneurial Intention. Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi , VII (1), 96–107.
Cahyani, U. E., Masruri, S., & Hanafi, S. M. (2022). Does Entrepreneurship Education Matter for
Islamic Higher Education Students’ Entrepreneurial Readiness? Jurnal Ekonomi Bisnis Dan Kewirausahaan , 11 (2), 258. https://doi.org/10.26418/jebik.v11i2.55092 Cui,  J.,  Sun,  J.,  &  Bell,  R.  (2021).  The  Impact  of  Entrepreneurship  Education  on  The Entrepreneurial Mindset of College Students in China: The Mediating Role of Inspiration and The Role of Educational attributes. International Journal of Management Education , 19 (1). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2019.04.001
Effendy,  F.,  Awalludin,  D.,  Hurriyati,  R.,  Disman,  D.,  Sultan,  M.  A.,  Nugraha,  S.,  &  Suhono,  S.
(2021). Dampak Pendidikan Kewirausahaan terhadap Niat Wirausaha Mahasiswa dengan Pendekatan Model TPB. Business Innovation and Entrepreneurship Journal , 3 (3), 195–202. https://doi.org/10.35899/biej.v3i3.316
Fatriyanto.  (2020).  Pengaruh  Hasil  Belajar  PKWU,  Lingkungan  Keluarga,  dan  Soft  Skill  Siswa terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  Kelas  XI  di  SMA  Negeri  13  Kota  Jambi. Jurnal
Manajemen Pendidikan Dan IImu Sosial , 1 (2), 537–547. https://doi.org/10.38035/JMPIS
Hong, L. M., Sha’ari, M. A. A. H., Zulkiffli, W. F. W., Che Aziz, R., & Ismail, M. (2020). Determinant Factors  That  Influence  Entrepreneurial  Intention  Among  Students  in  Malaysia. Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan , 22 (1), 80–86. https://doi.org/10.9744/jmk.22.1.80-86
Indrayanti, W., & Iskandar, D. D. (2020). Teori Perilaku Terencana dan Minat Wirausaha Pemuda di  Kabupaten  Tegal. ASSET:  Jurnal  Manajemen  Dan  Bisnis , 3 (1),  1–12. https://doi.org/10.24269/asset.v3i1.2673
Jaya,  I.  P.  B.  A.,  &  Seminari,  N.  K.  (2016).  Pengaruh  Norma  Subjektif,  Efikasi  Diri,  dan  Sikap terhadap Intensi Berwirausaha Siswa Smkn di Denpasar. E-Jurnal Manajemen Unud , 5 (3),
1713–1714.
Kautonen, T., van Gelderen, M., & Tornikoski, E. T. (2013). Predicting Entrepreneurial Behaviour:
A  Test  of  the  Theory  of  Planned  Behaviour. Applied  Economics , 45 (6),  697–707. https://doi.org/10.1080/00036846.2011.610750
Kemendikbud.  (2018). Kemendikbud  Dorong  SMK  Ciptakan  Wirausaha  Muda . Kemendikbud.Go.Id.  https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2018/06/kemendikbud- dorong-smk-ciptakan-wirausaha-muda#:~:text=Program  SPW  merupakan  model pembelajaran,murah dan mudah untuk pemula.
Kemendikbud.  (2019). Mendikbud  Dorong  Siswa  SMK  Jadi  Wirausaha  di  Era  Industri  4.0 . Kemendikbud.Go.Id. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2019/03/mendikbud-
dorong-siswa-smk-jadi-wirausaha-di-era-industri-40 Kemendikbud. (2021). Kemendikbudristek Dorong Tumbuh Wirausaha Baru melalui Pendidikan Kecakapan Wirausaha . Kemendikbud.Go.Id. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2021/08/kemendikbudristek-dorong-tumbuh- wirausaha-baru-melalui-pendidikan-kecakapan-wirausaha Kemenkopmk. (2020). Berikan Wejangan Pada Penerima BPI LPDP, Agus Hartono: Kalian Harus Jadi  Duta  Bangsa .  Kemenkopmk.Go.Id.  https://www.kemenkopmk.go.id/berikan- wejangan-pada-penerima-bpi-lpdp-agus-sartono-kalian-harus-jadi-duta-bangsa
Kemenkopukm.  (2022). Kejar  Target  Rasio  Kewirausahaan,  KemenKopUKM  Kick  Off  Program Patenpreneur  2022 .  Kemenkopukm.Go.Id.  https://kemenkopukm.go.id/read/kejar- target-rasio-kewirausahaan-kemenkopukm-kick-off-program-patenpreneur-2022
Kowang, T. O., Apandi, S. Z. B. A., Hee, O. C., Fei, G. C., Saadon, M. S. I., & Othman, M. R. (2021).
Undergraduates  Entrepreneurial  Intention:  Holistic  Determinants  Matter. International Journal of Evaluation and Research in Education , 10 (1), 57–64.
https://doi.org/10.11591/ijere.v10i1.20733
Kristiadi, S., Sudarma, K., & Khafid, M. (2016). Pengaruh Sikap Berperilaku, Norma Subjektif dan Efikasi Diri terhadap Intensi Kewirausahaan pada Siswi melalui Motivasi di SMK Negeri 1 Pati. Journal of Economic Education , 5 (1), 11–21.
Ma’sumah,  N.,  &  Pujiati,  A.  (2018).  Pengaruh  Sikap,  Norma  Subjektif  dan  Kontrol  Perilaku Persepsian terhadap Niat Berwirausaha Siswa. Economic Education Analysis Journal , 7 (1), 194–207.
Maresch, D., Harms, R., Kailer, N., & Wimmer-Wurm, B. (2016). The Impact of Entrepreneurship Education on The Entrepreneurial Intention of Students in Science and Engineering Versus Business Studies University Programs. Technological Forecasting and Social Change , 104 , 172–179. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2015.11.006 Mirawati,  N.  M.,  Wardana,  I.  M.,  &  Sukaatmadja,  I.  P.  G.  (2016).  Pengaruh  Sikap,  Norma Subjektif, dan Persepsi Kontrol Keperilakuan, Terhadap Niat Siswa SMK di Kota Denpasar Untuk Menjadi Wirausaha. E-Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Universitas Udayana , 7 (5), 1981– 2010. https://ojs.unud.ac.id/index.php/EEB/article/view/16273 Murniawaty,  I.,  Izzah,  A.  N.,  &  Farliana,  N.  (2022).  Entrepreneurs  Behavior  Members  of  The Indonesian  Young  Entrepreneur  Association:  Role  of  Intention,  Attitudes,  Contextual Environment, Creativity. Indonesian Journal of Business and Entrepreneurship , 8 (2), 216– 228. https://jurnal.ipb.ac.id/index.php/ijbe/article/view/40221 Narsa, N. M. D. N. H., Narsa, I. M., & Narsa, N. P. D. R. H. (2019). The Spirit of Entrepreneurship in Business Students, Non-Business Students, and Small and Medium Entrepreneur. Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan , 21 (2), 104–113. https://doi.org/10.9744/jmk.21.2.104- 113
Pham, D., Jones, P., Dobson, S., Liñán, F., & Viala, C. (2021). Entrepreneurial Implementation
Intention  as  A  Tool  to  Moderate  The  Stability  of  Entrepreneurial  Goal  Intention:  A Sensemaking Approach. Journal of Business Research , 123 , 97–105. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2020.09.051
Pratana,  N.  K.,  &  Margunani.  (2019).  Pengaruh  Sikap  Berwirausaha,  Norma  Subjektif  dan Pendidikan Kewirausahaan terhadap Intensi Berwirausaha. Economic Education Analysis Journal , 8 (1), 533–550. https://doi.org/10.15294/eeaj.v8i2.31489 Prawita, D., & Cahya, A. D. (2022). Pengaruh Pembelajaran Kewiausahaan, Observasi UMKM dan Digital Marketing terhada Intensi Mahasiswa Berwirausaha di Masa Adaptasi Kebiasaan Baru Pandemi Covid-19. Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial , 9 (1), 388–398. Purbawijaya,  F.,  &  Hidayah,  N.  (2021).  Pengaruh  Sikap,  Norma  Subjektif,  dan  Pendidikan Kewirausahaan terhadap Intensi Berwirausaha pada Mahasiswa. Jurnal Manajerial Dan Kewirausahaan , III (4), 970–979.
Rina, L. (2019). Student Leadership in School: Internalization of Entrepreneurial Competence and
Character. Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan , 21 (1), 1–8. https://doi.org/10.9744/jmk.21.1.1-8
Santi, N., Hamzah, A., & Rahmawati, T. (2017). Pengaruh Efikasi Diri , Norma Subjektif , Sikap Berperilaku  ,  dan  Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap  Intensi  Berwirausaha. Jurnal Inspirasi Bisnis Dan Manajemen , 1 (1), 63–74.
Utami,  C.  W.  (2017).  Attitude  ,  Subjective  Norms  ,  Perceived  Behavior  ,  Entrepreneurship Education  and  Self-efficacy  toward  Entrepreneurial  Intention  University  Student  in Indonesia. European Research Studies Journal , XX (2A), 475–495.
Wardani, V. K., & Nugraha, J. (2021). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Lingkungan Keluarga, Attitude Towards Entrepreneruship terhadap Intensi Berwirausaha Melalui Self Efficacy.
Junal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan , 9 (1), 79–100. https://doi.org/10.26740/jepk.v9n1.p79-100
Wedayanti, N. P. A. A., & Giantari, I. G. A. K. (2016). Peran Pendidikan Kewirausahaan dalam Memediasi Pengaruh Norma Subyektif terhadap Niat Berwirausaha. E-Jurnal Manajemen Unud , 5 (1), 533–560.
Wijaya, T., & Kuncoro, A. M. (2015). Intensi Berwirausaha Mahasiswa : Perspektif Pengambilan Risiko. Jurnal Siasat Bisnis , 19 (2), 109–123.