Perspektif Akuntansi
Volume 3 Nomor 3 (Oktober 2020), hal. 179-196 ISSN: 2623-0194 (Print), 2623-0186 (Online) Copyright© The Authors(s). All Rights Reserved
Center for Accounting Development and Research (CARD) Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomika dan Bisnis, Universitas Kristen Satya Wacana
DOI: https://doi.org/10.24246/persi.vXiX.p179-196 http://ejournal.uksw.edu/persi

## Survei Kecurangan Akademik Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi
Angeline Septian Bayu Kristanto 1 Subagyo Universitas Kristen Krida Wacana
Received 19/06/2020 Revised 24/08/2020 Accepted 27/06/2020 Abstract. This research aims to determine how the influence between  the  greed,  opportunity,  needs,  disclosure  and whistleblower  of  academic  fraud  on  college  students  of  the Accounting  Study  Program  at  the  Faculty  of  Economics  and Business,  Krida  Wacana  Christian  University  (FEB  UKRIDA). Respondents in this research were 147. The sampling technique using  purposive  sampling.  The  method  of  analysis  used  is multiple linear regression analysis. The results of this research indicate  that  there  is  a  positive  and  significant  influence between  the  variables  of  greed,  opportunity,  disclosure  and academic  fraud  on  college  students  of  the  Accounting  Study Program at the FEB UKRIDA. In addition, there is a positive and not significant influence between variable needs and academic fraud. While the whistleblower variable has a negative and not significant effect to academic fraud.
Keywords : Academic Fraud, College Students, Greed, Opportunity, Needs, Exposure, and Whistleblower.
1 septian.bayu@ukrida.ac.id
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bagaimana  pengaruh  antara  keserakahan,  kesempatan, kebutuhan,  pengungkapan  dan  whistleblower  terhadap kecurangan  akademik  pada  mahasiswa  Program  Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Kristen Krida Wacana (FEB UKRIDA). Responden dalam penelitian ini sebanyak  147  mahasiswa.  Teknik  pengambilan  sampel dengan  menggunakan  purposive  sampling.  Metode  analisis data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  analisis  regresi linier  berganda.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  terdapat pengaruh  positif  signifikan  antara  variabel  keserakahan, kesempatan,  dan  pengungkapan  terhadap  kecurangan akademik mahasiswa Program Studi Akuntansi FEB UKRIDA. Selain  itu,  variabel  kebutuhan  berpengaruh  positif  tidak signifikan  terhadap  kecurangan  akademik  pada  mahasiswa Program  Studi  Akuntansi  FEB  UKRIDA.  Sedangkan  variabel whistleblower berpengaruh negatif tidak signifikan terhadap kecurangan  akademik  pada  mahasiswa  Program  Studi
Akuntansi FEB UKRIDA.
Kata  kunci: kecurangan  akademik,  mahasiswa,  keserakahan, kesempatan, kebutuhan, pengungkapan, dan whistleblower.

## Pendahuluan
Menurut  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional Pasal  1  menjelaskan  bahwa  Pendidikan  adalah  upaya  secara  sadar  dan  terencana dalam rangka menciptakan situasi belajar dan proses pembelajaran supaya peserta didik  terlibat  secara  aktif  dalam  mengembangkan  kemampuan  dirinya  agar mendapat kekuatan baik dalam pengendalian diri, spiritual keagamaan, kecerdasan, kepribadian,  akhlak  mulia,  dan  keterampilan  yang  diperlukan  bagi  dirinya, masyarakat, serta bangsa dan negara. Dijelaskan juga pada Pasal 14 bahwa jenjang pendidikan  terdiri  dari  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah,  dan  pendidikan tinggi.
Pada Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi Pasal 1 ayat 13 dan 15 mengemukakan  sivitas akademika terdiri dari dosen dan mahasiswa yang merupakan peserta didik pada jenjang Pendidikan Tinggi. Pendidikan Tinggi harus berasaskan  kejujuran  sesuai  pada  Pasal  3  bagian  c,  berarti  mahasiswa  haruslah menjunjung tinggi nilai kejujuran selama menjalani perkuliahan.
Namun  hasil  survei  yang  dilakukan  oleh  Little  Circle  Foundation  (2015) menunjukkan  bahwa  lebih  dari  92%  Mahasiswa  dari  Universitas  Udayana  pernah menyontek  saat  ujian.  Dari  angka  tersebut  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar mahasiswa sudah terbiasa melakukan kecurangan akademik. Menurut Munirah dan Nurkhin  (2018)  kecurangan  akademik  merupakan  perbuatan  tidak  terpuji  yang dilakukan oleh peserta didik dalam menjalani kegiatan akademik. Dengan melakukan hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  para  mahasiswa  sudah  meninggalkan  nilai kejujuran.
Apabila mahasiswa mempertahankan perilaku ini maka disaat mereka sudah berada di  dunia  kerja  nanti  ditakutkan  akan  terbiasa  untuk  melakukan  kecurangan. Terutama  apabila  seorang  mahasiswa  dari  jurusan  akuntansi  yang  nanti  menjadi seorang  akuntan  maka  mereka  harus  berintegritas  dengan  salah  satunya  adalah bersikap jujur yang sesuai dengan Etika Profesi Akuntan yang ditetapkan oleh Ikatan Akuntan Indonesia (2016).
Menurut  Munirah  dan  Nurkhin  (2018)  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi terjadinya perilaku kecurangan akademik mahasiswa dapat dikaitkan dengan GONE Theory yang dikemukakan oleh Jack Bologna (1993) yaitu terdiri dari keserakahan ( greed ), kesempatan ( opportunity ), kebutuhan ( need ), dan pengungkapan ( exposure ). Keserakahan  ( greed )  berhubungan  dengan  perilaku  serakah  yang  berpotensi  di dalam diri setiap individu. Kesempatan ( opportunity ) berhubungan dengan keadaan suatu  organisasi  sehingga  individu  berpeluang  melakukan  tindak  kecurangan. Kebutuhan ( need ) adalah indikator yang diperlukan oleh individu untuk memenuhi kebutuhan  hidup  yang  memadai.  Dan  terakhir  pengungkapan  ( exposure ) berhubungan  dengan konsekuensi yang akan dikenakan kepada pelaku kecurangan apabila seorang individu diketahui telah melakukan kecurangan.
Dengan  adanya  tingkat  kecurangan  akademik  antar  mahasiswa  yang  tinggi,  maka mahasiswa harus mengambil tindakan untuk mengurangi kebiasaan tersebut salah satunya dengan menjadi whistleblower . Definisi whistleblower adalah seseorang yang melakukan whistleblowing .  Menurut  Mustapha  dan  Siaw  (2012) Whistleblowing adalah pengungkapan yang dilakukan oleh anggota organisasi atas tindakan illegal. Whistleblowing di kalangan mahasiswa dapat dilakukan dengan melaporkan sesama mahasiswa yang terbukti melakukan kecurangan.
Penelitian yang dilakukan oleh Mustapha dan Siaw (2012) menunjukkan hasil bahwa mahasiswa akhir dari Universitas Negeri di Malaysia yang bersedia menjadi seorang whistleblower tidak melakukan kecurangan akademik. Tingkat kecurangan akademik dapat menurun apabila ada seorang whistleblower dikarenakan setelah kecurangan yang dilakukan oleh salah satu mahasiswa terungkap, maka pihak universitas akan memberikan  sanksi  dan  membuat  mahasiswa  lain  akan  takut  untuk  melakukan perilaku kecurangan. Maka dari itu dibutuhkan penelitian yang lebih lanjut mengenai hal ini terkait kesediaan mahasiswa untuk melakukan whistleblowing .
Penelitian ini adalah kombinasi dari Penelitian  Munirah dan Nurkhin (2018)  serta Mustapha  dan  Siaw  (2012).  Dengan  tingginya  angka  kecurangan  akademik  maka penelitian ini tertarik untuk melakukan penelitian terkait faktor-faktor kecurangan akademik pada mahasiswa menggunakan GONE Theory. Alasan penelitian ini memilih GONE Theory sebagai faktor untuk menganalisis kecurangan akademik karena teori ini  sudah  terkenal  dalam  meneliti  penyebab fraud .  Keserakahan  dalam  akademik adalah  perilaku  serakah  yang  berpotensi  di  dalam  diri  mahasiswa.  Kesempatan berhubungan  dengan  keadaan  suatu  universitas  sehingga  mahasiswa  berpeluang melakukan  tindak  kecurangan.  Kebutuhan  adalah  indikator  yang  diperlukan  oleh mahasiswa untuk memenuhi kebutuhan yang memadai akademiknya. Pengungkapan berhubungan dengan konsekuensi yang akan dikenakan kepada mahasiswa apabila mahasiswa diketahui telah melakukan kecurangan.
Peneliti  juga  meneliti  kesediaan  mahasiswa  untuk  menjadi whistleblower dalam rangka mengurangi tingkat kecurangan akademik. Maka dari itu perumusan masalah yang  dapat  diambil  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:    (1)  Apakah keserakahan berpengaruh terhadap kecurangan akademik? (2) Apakah kesempatan berpengaruh terhadap kecurangan akademik? (3) Apakah kebutuhan berpengaruh terhadap kecurangan akademik? (4) Apakah pengungkapan berpengaruh terhadap kecurangan akademik? (5) Apakah whistleblower berpengaruh terhadap kecurangan akademik?

## Telaah Pustaka

## GONE Theory
GONE  Theory adalah  teori  yang  sering  digunakan  untuk  meneliti  faktor-faktor penyebab terjadinya tindakan fraud (Isgiyata et al. , 2018). GONE Theory ditemukan oleh  Jack  Bologna  pada  tahun  1993. GONE  Theory menjelaskan  empat  faktor penyebab terjadinya perilaku kecurangan yang terdiri dari: (a) Keserakahan ( Greed ), berhubungan  dengan  sifat  serakah  dan  rakus  dari  para  pelaku  kecurangan  yang berpotensi dalam diri setiap individu. (b) Kesempatan ( Opportunity ), berhubungan dengan  adanya  peluang  untuk  melakukan  tindak  kecurangan  diakibatkan  keadaan suatu  organisasi/instansi  atau  lingkungan  sekitar  yang  menyediakan  kesempatan bagi individu untuk berperilaku curang. (c) Kebutuhan ( Need ), sifat seseorang ketika individu merasa tidak cukup akan keadaannya, bersikap konsumerisme, dan  selalu menganggap  kebutuhannya  tidak  akan  pernah  usai.  Dan  (d)  Pengungkapan ( Exposure ), berhubungan dengan hukuman yang akan diterima oleh individu apabila tertangkap telah berbuat curang.
Keserakahan berasal dari kata serakah, arti serakah  menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia  adalah  selalu  hendak  memiliki  lebih  dari  yang  dimiliki.  Keserakahan membahas  tentang  perilaku  serakah  yang  berpotensi  di  dalam  diri  seseorang (Isgiyata et  al. ,  2018).  Keserakahan  merupakan  faktor  individu,  faktor  ini  melekat pada diri setiap orang. Keserakahan adalah salah satu indikator pendorong individu untuk  melakukan  tindak  kecurangan  dikarenakan  pada  dasarnya  manusia
mempunyai  sifat  serakah  dan  tidak  pernah  merasa  puas  atas  apa  yang  telah dimilikinya (Budiman, 2018).
Kesempatan  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  adalah  mempergunakan peluang.  Kesempatan  merupakan  kondisi  yang  memungkinkan  individu  dalam berbuat  curang  dan  dianggap  aman  bagi  seseorang  dalam  melakukan  kecurangan (Albercht et al. , 2012). Dasar pemikirannya adalah semakin besar kesempatan yang tersedia maka semakin besar pula peluang untuk melakukan sesuatu. Kesempatan adalah komponen penting dari perilaku fraud dikarenakan apabila seorang pelaku fraud tidak mempunyai kesempatan untuk melaksanakan aksinya, maka fraud tidak mungkin untuk dilakukan.
Kebutuhan  adalah segala sesuatu keperluan manusia agar dapat mempertahankan hidupnya serta memperoleh kesejahteraan dan kenyamanan (Munirah dan Nurkhin, 2018).  Kebutuhan  dapat  diartikan  juga  sebagai  salah  satu  faktor  psikologis  yang menggerakan  makhluk  hidup  dalam  melakukan  aktivitasnya  dan  menjadi  acuan untuk bertindak. Menurut Dewi (2016) kebutuhan adalah indikator yang berkaitan dengan  pelaku  kecurangan  itu  sendiri  (disebut  sebagai  faktor  individual).  Faktor individual  merupakan  perilaku  yang  melekat  kepada  individu  itu  sendiri,  faktor individual ini berhubungan dengan moralitas.
Pengungkapan  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  adalah  proses,  cara, perbuatan  untuk  membuka  atau  mengungkap  sesuatu.  Pengungkapan  adalah konsekuensi  atau  sanksi  yang  dihadapi  oleh  pelaku  kecurangan  apabila  pelaku ditemukan  melakukan  kecurangan    (Budiman,  2018).  Pengungkapan  merupakan faktor  yang  berhubungan  dengan  organisasi  sebagai  korban  perbuatan fraud yang dapat disebut sebagai faktor generik (Artantri, 2016).
Menurut  Ratnawati  (2016)  sanksi  yang  dikenakan  pada  pelaku  jika  tertangkap berbuat  curang  dalam  pengungkapan  kecurangan  masih  kurang    efektif  untuk mencegah terjadinya peristiwa ini terulang di masa depan. Oleh karena itu diperlukan sanksi  yang  jelas  terhadap  tindakan  dengan  sanksi  tersebut  diterapkan  sesuai ketentuan yang berlaku.

## Kecurangan Akademik
Menurut Winardi et al. (2017) kecurangan akademik adalah tindakan tidak etis yang dilakukan  oleh  siswa  ketika  mereka  merasionalisasi  perilakunya  sebagai  hal  yang wajar.  Kecurangan  akademik  dianggap  sebagai  hambatan  moral  bagi  siswa  yang melakukan  tindakan  tersebut.  Kecurangan  akademik  dapat  diartikan  juga  sebagai perbuatan  atau  upaya  penipuan  yang  dilakukan  oleh  siswa  dengan  menggunakan cara ilegal dan tidak dapat diterima dalam peraturan akademik (Nurharjanti, 2017). Jadi, dapat disimpulkan bahwa kecurangan akademik adalah perbuatan tidak jujur yang  dilakukan  dengan  unsur  kesengajaan  untuk  menipu  dalam  rangka  mencapai keberhasilan akademis.

## Whistleblower
Whistleblowing (pelaporan  pelanggaran)  didefinisikan  sebagai  pengungkapan  oleh anggota  organisasi  tentang  praktik  ilegal,  tidak  bermoral  atau  tidak  sah  yang dilakukan  seseorang  seperti  tindakan  korupsi,  pemborosan,  penipuan,  salah  urus atau  penyalahgunaan  wewenang  yang  bertentangan  dengan  hukum,  baik  dalam sektor  publik  maupun  swasta  (Mustapha  dan  Siaw,  2012). Whistleblowing adalah proses  kompleks  yang  melibatkan  faktor  individu  dan  organisasi.  Individu  yang melaporkan tindak kecurangan disebut dengan whistleblower . Seorang whistleblower biasanya memiliki bukti yang cukup relevan terkait perilaku yang melanggar hukum tersebut (Nurharjanti, 2017). Peran seorang whistleblower sangatlah penting karena biasanya  seorang whistleblower berasal  dari  organisasi  yang  sama  dengan  pelaku, sehingga benar-benar mengetahui bagaimana seluk beluk dari tindakan kecurangan yang dilakukan oleh pelaku.
Nurharjanti  (2017)  berpendapat  bahwa  masih  banyak  orang  yang  kurang  berani untuk  melaporkan  tindak  pelanggaran  dikarenakan  adanya  resiko  yang  dihadapi. Bentuk  resiko  tersebut  seperti  diasingkan  oleh  rekan  sesama  organisasi  sampai adanya ancaman yang membuat whistleblower menjadi khawatir akan keselamatan dirinya sendiri. Namun saat ini jaminan keamanan dan perlindungan hukum kepada whistleblower sudah ada sejak munculnya UU 13 Tahun 2006 tentang Perlindungan Saksi dan Korban. Dengan munculnya undang-undang tersebut dapat menjadi salah satu  motivasi whistleblower untuk  melaporkan  tindak  kecurangan  karena  adanya perlindungan bagi pelapor pelanggaran.

## Pengembangan Hipotesis

## Pengaruh keserakahan terhadap kecurangan akademik
Keserakahan  membuat  seseorang  cenderung  untuk  melakukan  kecurangan dikarenakan sifat tidak pernah merasa puas atas apa yang telah dimilikinya. Hal ini didukung oleh hasil penelitian yang dilakukan Indrawati et al (2017) serta Munirah dan  Nurkhin  (2018)  yaitu  keserakahan  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  kecurangan  akademik.  Namun  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Budiman (2018) menunjukkan bahwa keserakahan berpengaruh positif dan tidak signifikan perilaku  kecurangan  akademik.  Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  maka  perumusan hipotesis sebagai:
H 1 : Keserakahan berpengaruh positif signifikan terhadap kecurangan akademik

## Pengaruh kesempatan terhadap kecurangan akademik
Kesempatan membuat seseorang dapat berlaku curang dikarenakan adanya peluang untuk melakukan kecurangan tersebut. Pernyataan ini didukung oleh hasil penelitian yang dilakukan oleh Indrawati et al (2017) serta Munirah dan Nurkhin (2018) yaitu kesempatan  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kecurangan akademik. Sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Budiman (2018) menunjukkan bahwa  kesempatan  berpengaruh  positif  dan  tidak  signifikan  terhadap  perilaku
kecurangan akademik. Berdasarkan penjelasan diatas, maka perumusan hipotesisnya adalah:
H 2 : Kesempatan berpengaruh positif signifikan terhadap kecurangan akademik

## Pengaruh kebutuhan terhadap kecurangan akademik
Kebutuhan dapat membuat seseorang berlaku curang karena adanya suatu keperluan sehingga memaksa individu tersebut untuk melakukan kecurangan. Hal ini didukung oleh hasil penelitian yang dilakukan oleh Indrawati et al (2017) serta Munirah dan Nurkhin (2018) yaitu kebutuhan memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kecurangan  akademik.  Namun  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Budiman  (2018) menunjukkan bahwa kebutuhan berpengaruh positif dan tidak signifikan terhadap perilaku  kecurangan  akademik.  Berdasarkan  penjelasan  diatas,  maka  perumusan hipotesisnya adalah:
H 3 : Kebutuhan berpengaruh positif signifikan terhadap kecurangan akademik

## Pengaruh pengungkapan terhadap kecurangan akademik
Pengungkapan atas suatu tindakan kecurangan dapat membuat seseorang menjadi takut untuk melakukan hal tersebut. Hal ini dikarenakan adanya sanksi yang dapat dikenakan apabila tertangkap melakukan kecurangan.  Pernyataan ini didukung oleh hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Munirah  dan  Nurkhin  (2018)  serta  Budiman (2018) yaitu kebutuhan memiliki pengaruh negatif dan signifikan terhadap tindakan kecurangan akademik. Namun penelitian yang dilakukan oleh Indrawati et al (2017) menunjukan bahwa pengungkapan berpengaruh positif signifikan terhadap perilaku kecurangan akademik. Berdasarkan penjelasan diatas, maka perumusan hipotesisnya adalah:
H 4 : Pengungkapan berpengaruh negatif signifikan terhadap kecurangan akademik

## Pengaruh whistleblower terhadap kecurangan akademik
Whistleblowing  adalah  tindakan  melaporkan  kecurangan  yang  dilakukan  oleh seseorang  dari  suatu  instansi.  Whistleblower  adalah  pihak  yang  melaporkan kecurangan tersebut. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Mustapha dan Siaw (2012) adalah  mahasiswa  yang  bersedia  menjadi  whistleblower  sebagian  besar  tidak melakukan kecurangan akademik. Akan tetapi berbeda dengan penelitian Bakar et al (2010)  ketika  mahasiswa  lebih  memilih  jalur  aman  dengan  tidak  menjadi whistleblower.  Berdasarkan  penjelasan  diatas,  maka  perumusan  hipotesisnya adalah:
H 5 : Whistleblower berpengaruh negatif signifikan terhadap kecurangan akademik

## Operasionalisasi variabel
Berikut adalah tabel 1 mengenai variabel yang digunakan dalam penelitian ini beserta indikator masing-masing variabel:
Tabel 1. Indikator Variabel
Variabel Indikator Keserakahan (X 1 ) (1)   Ketidakpuasan atas nilai sendiri Dikembangkan oleh Indrawati et al (2017) (2)   Persaingan yang tinggi (3)   Keinginan untuk lulus dengan cepat Kesempatan (X 2 ) (1)   Pengawas ujian yang lengah Dikembangkan oleh Budiman (2018) (2)   Mudahnya akses informasi (3)   Posisi tempat duduk Kebutuhan (X 3 ) (1)   Penguasaan materi kurang Dikembangkan oleh Indrawati et al (2017) (2)   Peserta didik malas belajar (3)    Peserta  didik  membutuhkan  nilai  yang tinggi Pengungkapan (X 4 ) (1)   Tidak ada sanksi yang tegas Dikembangkan oleh Indrawati et al (2017) (2)    Pembimbing  akademik  tidak  memeriksa absen peserta didik (3)   Tidak ada teman yang pernah tertangkap menyontek Whistleblower (X 5 ) (1)    Saya  pikir whistleblower adalah  seorang pahlawan Dikembangkan oleh Mustapha dan Siaw (2012) (2)   Saya akan melakukan w histleblowing jika saya benar-benar perlu melakukannya (3) Whistleblowing menjunjung tinggi moral, praktek etika dan profesionalisme (4)    Whistleblowing  dapat  mengurangi korupsi, fraud , mismanagement Kecurangan Akademik (Y) (1)   Menyalin tugas milik teman Dikembangkan oleh (2)   Memalsukan data kehadiran Elias (2019) (3)   Menggunakan gadget saat ujian (4)   Menyiapkan contekan sebelum ujian
(5)   Tidak duduk sesuai nomor kursi saat ujian

## Metoda

## Jenis dan Sumber Data
Penelitian ini menggunakan jenis data kuantitatif untuk meneliti pengaruh indikator GONE  Theory terhadap  perilaku  kecurangan  akademik  pada  mahasiswa  Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  (FEB)  Program  Studi  Akuntansi  UKRIDA.  Selain  itu  untuk meneliti  kesediaan  mahasiswa  untuk  menjadi whistleblower .  Sumber  data  dari penelitian ini menggunakan data primer ketika peneliti mengambil data dengan cara menyebar kuesioner kepada para responden

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  S1  FEB  Program  Studi  Akuntansi UKRIDA.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  metode purposive  sampling dengan kriteria sebagai berikut: mahasiswa S1 FEB Program Studi Akuntansi UKRIDA dan  sudah  memiliki  Kartu  Hasil  Studi  dari  semester  sebelumnya.  Berdasarkan kriteria  tersebut  diambil  sampel  tahun  angkatan  yang  masih  aktif  yaitu  angkatan 2016, 2017, 2018. Adapun angkatan 2019 yang masih aktif tidak dikelompokkan ke dalam  sampel  karena  angkatan  2019  belum  memiliki  kartu  hasil  studi  pada  saat kuesioner  penelitian  ini  dibagikan.  Sampel  penelitian  yang  dapat  diolah  sebanyak 144.

## Model Penelitian
Penelitian ini berjudul “Survei Kecurangan Akademik pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi”, maka model penelitian dapat digambarkan sebagai berikut:
Keterangan:
Y = Kecurangan Akademik α = Konstanta X1 = Keserakahan X2 = Kesempatan X3 = Kebutuhan X4 = Pengungkapan X5 = Whistleblower β1 – β5 = Koefisien Regresi € = Error

## Metode Analisis Data
Uji kualitas data terdiri atas uji validitas dan reliabilitas untuk melakukan pengujian data  yang  menggunakan  kuesioner.  Uji  ini  dilakukan  agar  mengetahui  pertanyaan yang diisi oleh responden sudah valid untuk pengumpulan data atau belum.
Uji  validitas  dilakukan  untuk  mengetahui  valid  atau  tidaknya  indikator.  suatu kuesioner. Indikator suatu kuesioner dapat dikatakan valid apabila pertanyaan pada kuesioner  dapat  mengungkapkan  sesuatu  yang  akan  diukur.  Kriteria  indikator pertanyaan  dikatakan  valid  apabila  nilai  sig  (2-tailed)  pada  total  skor  konstruk kurang dari 0,05.
Kuesioner  dianggap  reliabel  atau  andal  apabila  jawaban  responden  terhadap pertanyaan konsisten atau stabil atas pertanyaan dari variabel tersebut. Kuesioner dinyatakan reliabel apabila memiliki nilai alpha Cronbach lebih dari 0,60.
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  menguji  distribusi  data  mengikuti  atau  mendekati distribusi  normal,  data  yang  baik  dalam  penelitian  adalah  data  yang  pola distribusinya  normal.  Uji  normalitas  dapat  dilakukan  dengan  metode  Kolmogrov- Smirnov test.
Uji multikolenearitas ini bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya  korelasi  antar  variabel  bebas  atau  independen.  Model  regresi  yang  baik seharusnya  tidak  terjadi  korelasi  di  antara  variabel  independen  jika  variabel independen  saling  berkorelasi  maka  variabel  ini  tidak  orthogonal.  Variabel orthogonal  adalah  variabel  independen  yang  nilai  korelasi  antar  sesama  variabel independen adalah nol.
Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji apakah dalam sebuah model regresi terjadi  ketidaksamaan  varians  dari  residual  atas  satu  pengamatan  ke  pengamatan yang  lain.  Jika  varians  dari  residual  suatu  pengamatan  ke  pengamatan  lain  tetap, maka disebut homokedastisitas dan jika berbeda disebut heteroskedastisitas.
Koefisien  Determinasi  digunakan  untuk  mengukur  seberapa  jauh  model  dalam penelitian dalam menjelaskan variasi variabel independen. Apabila nilai (R2) yang rendah  berarti  adanya  keterbatasan  kemampuan  variabel  independen  dalam menjelaskan  variabel  dependen.  Apabila  nilai  (R2)  mendekati  satu  menandakan variabel independen memberikan hampir semua informasi yang dibutuhkan untuk mengukur variabel dependen.
Uji  statistik  F  (uji  signifikansi  simultan)  digunakan  untuk  menguji  apakah  semua variabel independen atau bebas di dalam model penelitian memiliki pengaruh secara bersama-sama terhadap variabel dependen atau terikat. Kriteria terdapat pengaruh signifikan  antara  variabel  independen  dengan  dependen  apabila    nilai  signifikansi lebih kecil dari 0,05.
Uji  statistik  t  (uji  signifikansi  simultan)  digunakan  untuk  menguji  seberapa  jauh pengaruh  satu  variabel  independen  secara  individual  dalam  menjelaskan  variasi variabel  dependen.  Pada  prosedur  uji  probabilitas  statistik  t  atau  nilai  p  hanya membandingkan nilai probabilitas p dengan nilai signifikansi α yang dipilih. Bila sig. lebih  dari  0,05  atau  0,1  berarti  variabel  independen  berpengaruh  tidak  signifikan terhadap variabel dependen. Sedangkan apabila sig. kurang dari 0,05 atau 0,1 berarti variabel independen berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen.

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil

## Demografi Responden
Objek di dalam penelitian ini adalah mahasiswa aktif dari Program Studi Akuntansi Universitas  Kristen  Krida  Wacana  yang  telah  mendapatkan  Kartu  Hasil  Studi  dari semester  sebelumnya.  Berdasarkan  kriteria  tersebut,  responden  yang  memenuhi kriteria  tersebut  adalah  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  dari  angkatan  2016, 2017, dan 2018. Jumlah kuesioner yang disebar sebanyak 147 kuesioner dengan cara menyebarkan kuesioner fisik langsung kepada para responden. Terdapat 3 kuesioner yang  tidak  dapat  dimasukkan  dalam  pengolahan  data  dikarenakan  pengisiannya tidak lengkap.
Terdapat 144 kuesioner yang dapat dilanjutkan ke tahap pengolahan data, diketahui bahwa  97  responden  adalah  wanita  dan  47  responden  adalah  pria.  Berdasarkan semester,  56  responden  merupakan  mahasiswa  semester  3  (angkatan  2018),  44 responden  mahasiswa  semester  5  (angkatan  2017),  dan  44  responden  mahasiswa semester  7  (angkatan  2016).  Dalam  penelitian  ini  sampel  didominasi  dengan responden  mahasiswa  semester  3.  Berdasarkan  IPK,  34  responden  memiliki  IPK kurang dari 3.00, 81 responden memiliki IPK 3.00 – 3.50 dan 29 responden memiliki IPK lebih dari 3.50.
24% 56% 20% IPK <3.00 3.00 - 3.50 >3.50

## Hasil Uji Data Penelitian
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  seluruh  indikator pertanyaan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  valid,  hal  tersebut  dapat dilihat dari nilai Sig. (2-tailed) setiap indikator kurang dari 0,05. Sedangkan hasil uji reliabilitas  menunjukkan  bahwa  seluruh  variabel  memiliki  nilai  Cronbach’s  Alpha lebih besar 0,60 yang berarti telah reliabel, sehingga layak digunakan menjadi alat ukur instrumen kuesioner dalam penelitian ini.
Pada hasil uji normalitas menunjukkan nilai Asymp.Sig (2-tailed) sebesar 0.200. Dari hasil  tersebut  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  model  regresi  penelitian  ini berdistribusi  normal  karena  lebih  besar  dari  0,05  maka  model  regresi  dalam penelitian  ini  layak  digunakan.  Hasil  uji  multikolinearitas  menunjukkan  nilai tolerance dari kelima variabel independen lebih dari 0,10 dan VIF kurang dari 10. Maka dari itu dapat diambil kesimpulan bahwa model regresi dalam penelitian ini terbebas dari kasus multikolinearitas sehingga layak digunakan.
Hasil  uji  heteroskedastisitas  menunjukkan  bahwa  sebaran  titik  tidak  membentuk suatu  pola  atau  alur  tertentu,  hal  itu  dikarenakan  titik  data  menyebar  diatas  dan dibawah    atau  disekitar  angka  0  maka  dapat  disimpulkan  tidak  terjadi  masalah heteroskedastisitas.
Berdasarkan  tabel  2  diketahui  bahwa  besarnya adjusted  R  Square atau  angka koefisien determinasi (R 2 ) sebesar 0,554 atau 55,4%. Hal ini berarti bahwa variabel keserakahan,  kesempatan,  kebutuhan,  pengungkapan,  dan whistleblower mempengaruhi  variabel  kecurangan  akademik  sebesar  55,4%.  Sedangkan  sisanya (100% - 55,4% = 44,6%) dipengaruhi oleh variabel lain diluar model regresi ini.

## Tabel 2. Hasil Uji R 2
Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel 3 hasil dari uji F, nilai signifikan sebesar 0.000 yang berarti lebih kecil dari tingkat signifikan (α) sebesar 5%. Dengan demikian variasi nilai variabel bebas atau variabel independen dapat menjelaskan variasi nilai dependen. Sehingga variabel keserakahan, kesempatan, kebutuhan, pengungkapan, dan whistleblower secara  bersama-sama  (simultan)  berpengaruh  terhadap kecurangan akademik.
Tabel 3. Hasil Uji F ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression  745.545 5 149.109 38.728 .000 b Residual 542.877 141  3.850 Total 1288.422 146 Model  R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .755 a .570 .554 1.977
Berdasarkan tabel 3 dapat disimpulkan sebagai berikut:
Konstanta sebesar 3.733 dalam tabel 4 menunjukkan variabel-variabel independen (keserakahan,  kesempatan,  kebutuhan,  pengungkapan  dan whistleblower ) diasumsikan  tidak  mengalami  perubahan  (konstan)  maka  nilai  Y  (kecurangan akademik) adalah sebesar 3,733 %. Koefisien uji t keserakahan adalah 0,391 dan nilai signifikansinya adalah 0,005 yang berarti keserakahan berpengaruh positif signifikan terhadap kecurangan akademik. Sehingga hipotesis pertama diterima.
Koefisien uji t kesempatan adalah  0,196 dan nilai signifikansinya adalah 0,062 yang berarti kesempatan berpengaruh positif signifikan terhadap kecurangan akademik. Sehingga hipotesis kedua diterima. Koefisien uji t kebutuhan adalah 0,077 dan nilai signifikansinya  adalah  0,568  yang  berarti  kebutuhan  berpengaruh  positif  tidak signifikan  terhadap  kecurangan  akademik.  Sehingga  hipotesis  ketiga  ditolak. Koefisien uji t pengungkapan adalah 0,557 dan nilai signifikansinya adalah 0,000 yang berarti  pengungkapan  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  kecurangan akademik. Sehingga hipotesis keempat ditolak. Koefisien uji t whistleblower adalah - 0,010 dan nilai signifikansinya adalah 0,865 yang berarti whistleblower berpengaruh negatif  tidak  signifikan  terhadap  kecurangan  akademik.  Sehingga  hipotesis  kelima ditolak.

## Tabel 4. Hasil Uji t
Model Unstandardized Coefficients Sig. Kesimpulan B Constant 3.733 0.000 Keserakahan .391 0.005* H 1 diterima Kesempatan .196 0.062** H 2 diterima Kebutuhan .077 0.568 H 3 ditolak Pengungkapan .557 0.000* H 4 ditolak Whistleblower -.010 0.865 H 5 ditolak
* Sign pada 5% ** Sign pada 10%

## Pembahasan

## Pengaruh Keserakahan Terhadap Kecurangan Akademik
Pengujian  dilakukan  melalui  signifikansi  koefisien  regresi  variabel  keserakahan. Keserakahan  memiliki  nilai  koefisien  positif  sebesar  0,391  dan  sig.  tailed  sebesar 0,005. Dengan demikian berarti keserakahan berpengaruh positif signifikan terhadap kecurangan  akademik  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis Universitas Kristen Krida Wacana (FEB UKRIDA).
Hasil  penelitian  ini    berbeda  dengan  penelitian  Budiman  (2018),  ketika  pada penelitian  tersebut  keserakahan  berpengaruh  positif  tidak  signifikan  terhadap kecurangan  akademik.  Namun  hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  Indrawati et  al. (2017)  serta  Munirah  dan  Nurkhin  (2018).  Pada  penelitian  ini  keserakahan berpengaruh  positif  dan  signifikan,  berarti  keserakahan  berperan  penting  dalam
terjadinya  kecurangan  akademik  di  kalangan  mahasiswa  Program  Studi Akuntansi FEB UKRIDA.
Faktor  keserakahan  adalah  faktor  yang  berhubungan  langsung  dengan  perilaku setiap individu, hal tersebut bisa dikarenakan adanya ketidakpuasan terhadap IPK yang dimiliki sekarang, keinginan untuk lulus suatu mata kuliah, serta tidak ingin nilai temannya lebih tinggi dibanding nilainya.

## Pengaruh Kesempatan Terhadap Kecurangan Akademik
Pengujian dilakukan melalui signifikansi koefisien regresi variabel kesempatan ketika variabel tersebut memiliki nilai koefisien positif sebesar 0,196 dan sig. tailed sebesar 0,062. Dengan demikian berarti kesempatan berpengaruh positif signifikan terhadap kecurangan  akademik  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis Universitas Kristen Krida Wacana (FEB UKRIDA). Hasil penelitian ini  berbeda dengan  penelitian  Budiman  (2018),  ketika  pada  penelitian  tersebut  kesempatan berpengaruh  positif  tidak  signifikan  terhadap  kecurangan  akademik.  Namun  hasil penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  Indrawati et  al. (2017)  serta  Munirah  dan Nurkhin (2018).
Pada penelitian ini kesempatan berpengaruh positif signifikan, berarti kesempatan berpengaruh  terhadap  kecurangan  akademik  pada  mahasiswa  Program  Studi Akuntansi FEB UKRIDA. Dari hasil penelitian menunjukkan pengawasan yang tidak ketat pada saat ujian sehingga terdapat kesempatan untuk melakukan kecurangan, ditambah  mahasiswa  tersebut  duduk  ditempat  yang  tidak  terlihat  oleh  pengawas sehingga mempermudah mahasiswa untuk melakukan kecurangan.

## Pengaruh Kebutuhan Terhadap Kecurangan Akademik
Pengujian dilakukan melalui signifikansi koefisien regresi variabel kesempatan ketika variabel tersebut memiliki nilai koefisien positif sebesar 0,077 dan sig. tailed sebesar 0,568.  Dengan  demikian  berarti  kebutuhan  berpengaruh  positif  tidak  signifikan terhadap  kecurangan  akademik  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Kristen Krida Wacana (FEB UKRIDA).
Hasil penelitian ini  berbeda dengan penelitian Indrawati et al. (2017) serta Munirah dan Nurkhin (2018), ketika pada penelitian tersebut kebutuhan berpengaruh positif signifikan terhadap kecurangan akademik. Namun hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian Budiman (2018) ketika pada penelitian ini kebutuhan berpengaruh positif dan tidak signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa sudah cukup menguasai materi  ujian  dari  suatu  mata  kuliah  sehingga  tidak  perlu  melakukan  kecurangan. Selain itu mahasiswa tidak terpacu untuk mendapatkan IPK tinggi dengan cara yang salah yaitu dengan melakukan kecurangan.

## Pengaruh Pengungkapan Terhadap Kecurangan Akademik
Pengujian  dilakukan  melalui  signifikansi  koefisien  regresi  variabel  pengungkapan ketika variabel tersebut memiliki nilai koefisien positif sebesar 0,557 dan sig. tailed sebesar  0,000.  Dengan  demikian  berarti  pengungkapan  berpengaruh  positif signifikan  terhadap  kecurangan  akademik  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Kristen Krida Wacana (FEB UKRIDA).
Hasil penelitian ini  berbeda dengan penelitian Budiman (2018) serta Munirah dan Nurkhin (2018), ketika pada penelitian tersebut pengungkapan berpengaruh negatif signifikan terhadap kecurangan akademik. Namun hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian Indrawati et al. (2017) ketika pada penelitian ini kebutuhan berpengaruh positif  dan  signifikan.  Dari  hasil  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  tidak terdapat  sanksi  yang  tegas  di  Universitas  sehingga  mahasiswa  tetap  melakukan kecurangan  akademik.  Hal  tersebut  didorong  juga  oleh  faktor  mahasiswa  yang merasa  dirinya  aman  karena  teman  sesama  mahasiswanya  pun  tidak  pernah tertangkap melakukan kecurangan.

## Pengaruh Whistleblower Terhadap Kecurangan Akademik
Pengujian  dilakukan  melalui  signifikansi  koefisien  regresi  variabel  pengungkapan ketika variabel tersebut memiliki nilai koefisien positif sebesar -0,010 dan sig. tailed sebesar  0,865.  Dengan  demikian  berarti whistleblower berpengaruh  negatif  tidak signifikan  terhadap  kecurangan  akademik  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Kristen Krida Wacana (FEB UKRIDA).
Hasil  penelitian  ini    berbeda  dengan penelitian  Mustapha  dan  Siaw (2012),  ketika pada  penelitian  tersebut whistleblower berpengaruh  negatif  signifikan  terhadap kecurangan akademik. Namun hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian Bakar et al. (2010)  ketika  pada  penelitian  ini whistleblower berpengaruh  negatif  dan  tidak signifikan.
Dari  hasil  tersebut  menunjukkan  mahasiswa  mengetahui  bahwa whistleblower memang dapat menurunkan angka kecurangan, akan tetapi saat mereka mengetahui kecurangan  mereka  memilih  sisi  aman  dengan  tidak  menjadi whistleblower .  Hal tersebut  dapat  dikarenakan  mereka  takut  dikucilkan  teman  seangkatan  ataupun takut dirinya terancam karena telah melaporkan kecurangan.

## Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan sebagaimana telah dipaparkan pada bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: (1) Dari 5 variabel yang diuji  terdapat  3  variabel  yang  berpengaruh  signifikan  yaitu  variabel  keserakahan, kesempatan  dan  pengungkapan.  Dengan  3  variabel  tersebut  berpengaruh  positif signifikan terhadap kecurangan akademik. Hipotesis dari variabel keserakahan dan kesempatan  diterima,  sedangkan  hipotesis  variabel  pengungkapan  ditolak. (2)
Terdapat 2 variabel yang berpengaruh tidak signifikan yaitu variabel kebutuhan dan whistleblower . Variabel kebutuhan berpengaruh positif tidak signifikan dan variabel whistleblower berpengaruh negatif tidak signifikan. Oleh karena itu, hipotesis dari 2 variabel tersebut ditolak.
Penelitian  ini  masih  memiliki  beberapa  keterbatasan.  Dikarenakan  keterbatasan tersebut,  terdapat  beberapa  saran  yang  dapat  digunakan  oleh  peneliti  selanjutnya apabila ingin melanjutkan penelitian ini: (1) Ruang lingkup penelitian ini hanya pada mahasiswa  dari  Universitas  Kristen  Krida  Wacana  (UKRIDA)  saja,  sehingga  hasil penelitian  ini  tidak  dapat  digeneralisir  untuk  Universitas  lain.  Maka  peneliti selanjutnya  dapat  menggunakan  sampel  dari  Universitas  lain  agar  hasilnya  dapat dibandingkan  dengan  hasil  penelitian  di  UKRIDA,  seperti  pada  penelitian  yang dilakukan Munirah dan Nurkhin (2018) dengan judul Pengaruh Faktor-Faktor Fraud Diamond  dan GONE  Theory Terhadap  Kecurangan  Akademik. (2) Variabel  untuk mengukur  motivasi  melakukan  kecurangan  akademik  hanya  mengadopsi  konsep GONE  Theory .  Peneliti  selanjutnya  dapat  mengambil  konsep  dari Fraud Pentagon ketika  teori  tersebut  merupakan  teori  terbaru  dalam  mendeteksi  motivasi  untuk melakukan fraud. Penelitian  ini selanjutnya  dapat mengambil  referensi  dari  jurnal dengan  judul Fraudulence  Financial  Statements  Analysis using  Pentagon Fraud Approach  oleh  Triyanto  (2019). (3) Adapun  mahasiswa  yang  berpartisipasi  dalam penelitian ini hanya mahasiswa dari Program Studi Akuntansi. Alangkah baiknya jika peneliti  selanjutnya  menambah  responden  dari  Program  Studi  lain  seperti  pada penelitian  Purnamasari  (2013)  yang  berjudul  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi Kecurangan Akademik pada Mahasiswa.

## Daftar Pustaka
Albrecht, W., Albrecht, C., Albrecht, C., & Zimbelman, M. (2012). Fraud Examination Fourth Edition. South-Western: Cengage Learning.
Artantri,  L.  R.,  Handajani,  L.,  &  Pituringsih,  E.  (2016).  Peran  E-Procurement  Terhadap Pencegahan Fraud pada  Pengadaan  Barang/Jasa  Pemerintah  Daerah  di  Pulau Lombok. Journal NeO-Bis Volume 10, No 1, 16-32.
Bakar, N. B., Ismail, S., & Mamat, S. (2010). Will Graduating Year Accountancy Students Cheat in Examination. International Education Studies Vol. 3 No. 3, 145-152.
Budiman, N. A. (2018). Perilaku Kecurangan Akademik Mahasiswa: Dimensi Fraud Diamond dan Gone Theory. Jurnal Ilmu Akuntansi Vol. 11 (1), 75-90.
Dewi, G. R. (2016). Pengaruh Moralitas Individu dan Pengendalian Internal Pada Kecurangan Akuntansi (Studi Eksperimen pada Pemerintah Daerah Bali). Jurnal Ilmiah Akuntansi Vol.1 No. 1, 2-3.
Elias,  R.  (2019).  The  Relationship  Between  Self-Interest  VS  Other-Interest  and  Business Students Perceptions of Cheating Ethics. Social Science Research Network.
Indrawati,  G.  A.,  Purnamawati,  I.  A.,  &  Tunggaatmadja,  A.  W.  (2017).  Pengaruh Greed , Opportunity , Need , Exposure Terhadap  Perilaku  Kecurangan  Akademik  pada
Mahasiswa  Akuntansi  Program  S1  Negeri  di  Bali.  Journal  S1  Ak  Universitas Pendidikan Ganesha Vol. 8 No. 2, 1-8.
Isgiyata,  J.,  Indayani,  &  Budiyoni,  E.  (2018).  Studi  Tentang  Teori  Gone  dan  Pengaruhnya Terhadap Fraud Dengan Idealisme Pimpinan Sebagai Variabel Moderasi: Studi Pada Pengadaan Barang/Jasa di Pemerintahan. Jurnal Dinamika Akuntansi dan Bisnis Vol. 5(1), 31-42.
Munirah, A., & Nurkhin, A. (2018). Pengaruh Faktor-Faktor Fraud Diamond dan GONE Theory Terhadap Kecurangan Akademik. Economic Education Analysis Journal 7 (1), 120- 139.
Mustapha, M., & Siaw, L. S. (2012). Will Final Year Accountancy Students Whistle Blow? A Malaysian Case. International Journal of Trade, Economics and Finance, Vol.3 No. 5, 327-331.
Nurharjanti,  N.  N.  (2017).  Persepsi  Mahasiswa  Dalam  Mengurangi Fraud Akademik: Whistleblowing Sistem. Jurnal Akuntansi dan Bisnis Vol. 17 No. 1, 1-12.
Purnamasari,  D.  (2013).  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Kecurangan  Akademik  pada Mahasiswa. Educational Psychology Journal Vol.2 No. 1, 13-21.
Ratnawati, T., Salean, D., & Maqsudi, A. (2016). Mendeteksi Kecurangan Laporan Keuangan Perusahaan. Jurnal Ekonomi dan Bisnis Vol. 1 No. 1, 121-132.
Triyanto,  D.N.  (2019). Fraud ulence  Financial  Statement  Analysis  using  Pentagon Fraud Approach. Journal of Accounting Auditing and Business Vol. 2 No.2, 26-36.
Winardi,  R.  D.,  Mustikarini,  A.,  &  Anggraeni,  M.  A.  (2017).  Academic  Dishonesty  Among Accounting  Students:  Some  Indonesian  Evidence.  Jurnal  Akuntansi  dan  Keuangan Indonesia Vol. 14 No. 2, 142-164.