BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. x No x,  20xx, pp. xx-xx DOI: https://doi.org/10.31949/jb.vxix.xxxxx

## PEMBUATAN MATA PELAJARAN EKSTRAKURIKULER UNTUK MEMPERKENALKAN KEILMUAN TEKNIK INDUSTRI DI SMA ISR KARAWANG
Sugih Sudharma Tjandra 1 , Paulus Sukapto 2* , Hanky Fransiscus 3 , Daniel Siswanto 4 , Romy Loice 5 Giovano Alberto 6 1,2,3,4,5,6, Jurusan Teknik Industri Universitas Katolik Parahyangan, Bandung, Indonesia *e-mail korespondensi: paulus@unpar.ac.id

## Abstract
Education  in  Indonesia  has  now  entered  the  Merdeka  Curriculum,  as  well  as  Senior  High  Schools.  The Merdeka  curriculum  is  considered  simpler  and  more  flexible,  making  students  more  active.  The  types  of activities  in  this  curriculum  are  more  relevant  and  provide  a  lot  of  space  for  project-based  assignments. However, the emergence of the Merdeka Curriculum raises problems, one of which is schools are not yet ready to implement the Merdeka Curriculum, especially in terms of subjects and resources. The same thing happened  at  IGNATIUS  SLAMET  RIYADI  Senior  High  School,  Resinda  Karawang.  Schools  really  need cooperation with universities in terms of knowledge and resources. By planning a good Merdeka Curriculum supported by project-based subjects that attract students' interest, it can certainly increase the competence of IGNATIUS SLAMET RIYADI Senior High School students and attract the attention of parents of middle school  students  to  send  their  children  to  IGNATIUS  SLAMET  RIYADI  Senior  High  School,  Karawang. Therefore, the Industrial Engineering Study Program Parahyangan Catholic University collaborates to produce project-based  subjects,  especially  those  related  to  Industrial  Engineering  science.  Thus,  beside  helping schools, the Industrial Engineering Study Program UNPAR can also increase the existence and attract interest of high school students in Industrial Engineering science so when the time comes, students are interested in continuing their studies in the Industrial Engineering Study Program UNPAR. This program is carried out in 4 step, namely identifying needs, generating ideas, making prototypes, and evaluating products. A total of 6 products were obtained, namely Self Cleaning Bookshelf: a bookshelf that is easy to clean, Cable Roller: a tool for carrying cables from electronic equipment so  that they are  stored neatly when carried in a bag, Automatic  Cutter  for  fruit  and  vegetables  that  is  easy  to  clean,  Headphone  Holder:  Headphone  stand, Raincoat: modular and practical, and Cutter: A cutting tool that is safe for children to use.
Keywords: merdeka curriculum, product design, industrial engineering, design thinking

## Abstrak
Dunia  pendidikan  di  Indonesia  saat  ini  telah  memasuki  Kurikulum  Merdeka,  begitu  juga  dengan Sekolah Menengah  Atas.    Kurikulum  Merdeka  dinilai  lebih sederhana dan  fleksibel  sehingga  membuat  siswa  lebih aktif. Jenis-jenis aktivitas yang ada di dalam kurikulum ini lebih relevan dan banyak memberikan ruang untuk tugas berbasis proyek. Namun munculnya Kurikulum Merdeka ini menimbulkan permasalahan yaitu belum siapnya sekolah mengimplementasikan Kurikulum Merdeka khususnya dari segi mata pelajaran dan sumber daya.  Begitu  juga  terjadi  pada  SMA  IGNATIUS  SLAMET  RIYADI,  Resinda  Karawang.  Sekolah  sangat membutuhkan  kerja  sama  dengan  Universitas  dari  segi  keilmuan  dan  juga  sumber  daya.  Dengan perencanaan Kurikulum Merdeka yang baik dengan didukung mata pelajaran berbasis proyek yang menarik minat siswa tentunya dapat meningkatkan kompetensi siswa SMA IGNATIUS SLAMET RIYADI dan menarik perhatian orang tua siswa SMP untuk menyekolahkan anaknya di SMA IGNATIUS SLAMET RIYADI, Karawang. Oleh karena itu, Program Studi Teknik Industri Universitas Katolik Parahyangan menjalin kerja sama untuk menghasilkan  mata  pelajaran  berbasis  proyek,  khususnya  yang  berhubungan  dengan  keilmuan  Teknik Industri.  Dengan  demikian,  selain  membantu  sekolah,  Program  Studi  Teknik  Industri  UNPAR  juga  dapat meningkatkan eksistensi dan menarik minat siswa SMA terhadap keilmuan Teknik Industri sehingga pada saatnya tiba para siswa berminat melanjutkan studi di Program Studi Teknik Industri UNPAR. Pengabdian ini dilakukan  dalam  4  bagian,  yaitu  identifikasi  kebutuhan,  pembangkitan  ide,  pembuatan  purwarupa,  dan evaluasi  produk.  Diperoleh  sebanyak  6  produk,  yaitu  Self  Cleaning  Bookshelf:  rak  buku  yang  mudah dibersihkan, Cable Roller: alat bantu untuk membawa kabel dari peralatan elektronik agar tersimpan rapi saat dibawa dalam tas, Pemotong Otomatis untuk buah dan sayuran yang mudah dibersihkan, Headphone Holder: penyangga Headphone, Jas Hujan: modular dan praktis, dan Pemotong: Alat pemotong yang aman digunakan anak-anak.
Kata Kunci: kurikulum merdeka, desain produk, teknik industri, design thinking
Accepted: 2024-02-19
Published: 2024-04-07

## PENDAHULUAN
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Mendikbudristek), Nadiem Anwar Makarim meluncurkan Kurikulum Merdeka pada 11 Februari 2022. Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum yang jauh lebih ringkas, sederhana dan lebih fleksibel untuk bisa mendukung learning loss recovery akibat pandemi Covid-19. Kurikulum Merdeka dinilai lebih sederhana dan fleksibel sehingga membuat siswa  lebih  aktif.  Jenis-jenis  aktivitas  yang  ada  di  dalam  kurikulum  ini  lebih  relevan  dan  banyak memberikan ruang untuk tugas berbasis proyek atau project base (Adit, 2022).
Dengan  adanya  Kurikulum  Merdeka,  maka  sekolah  perlu  menyusun  kurikulum  dengan  sebaik- baiknya.  Penyusunan  kurikulum  untuk  mata  pelajaran  pilihan  atau  ekstrakurikuler  perlu dipertimbangkan  secara  matang  agar  para  siswa  dapat  menemukan  minat  dan  bakatnya  secara maksimal.  Dengan  Kurikulum  Merdeka  yang  disusun  dengan  baik,  maka  para  siswa  dapat melanjutkan karir atau pendidikan perguruan tinggi sesuai dengan minat dan tujuan hidupnya.
Kurikulum Merdeka yang merupakan suatu hal yang masih fresh dan baru membuat sekolah-sekolah perlu  melakukan  penyesuaian.  Penyesuaian  dimulai  dari  pembentukan  kurikulum  sampai  dengan pengalokasian  sumber  daya.  Sekolah  perlu  mencari  mata  pelajaran  yang  mampu  menarik  minat belajar  siswanya  serta  memberikan  wawasan  terhadap  suatu  proyek  sederhana  bagi  siswa  SMA. Oleh karena itu, sekolah membutuhkan kerjasama dengan universitas untuk mengidentifikasi bidang ilmu yang mampu menarik minat siswa dan memperoleh proyek sederhana namun mengesankan siswa.
Dengan melihat analisis situasi saat ini di atas, Universitas Katolik Parahyangan (UNPAR), khususnya Program  Studi  Teknik  Industri  menilai  pentingnya  peran  UNPAR    untuk  membantu  para  sekolah menyusun Kurikulum Merdeka. Dengan adanya peran UNPAR dalam membantu sekolah menyusun Kurikulum  Merdeka,  UNPAR  dapat  menunjukkan  eksistensinya,  mempertahankan  atau  bahkan mengharumkan  nama  besarnya  untuk  dikenal  oleh  siswa  SMA.  Dengan  mengenal  UNPAR  ketika bersekolah  di  SMA,  khususnya  Program  Studi  Sarjana  Teknik  Industri,  diharapkan  dapat meningkatkan peluang para siswa dapat memilih melanjutkan studi di Program Studi Sarjana Teknik Industri UNPAR
SMA Ignatius Slamet Riyadi sangat membutuhkan penambahan wawasan dan pelatihan di luar mata pelajaran yang sudah ada di kurikulum pembelajaran. Penambahan wawasan, penyaluran minat dan bakat biasanya diwadahi sekolah melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler ada yang di  bidang  seni,  olahraga,  ataupun  sains.  Melalui  kerjasama  dengan  Universitas,  pilihan  untuk kegiatan ekstrakurikuler bagi siswa di sekolah dapat bertambah. Selain itu, kegiatan ekstrakurikuler juga dapat membuka peluang bagi sekolah untuk membangun Kurikulum Merdeka, khususnya dalam menghasilkan  proyek  sederhana  bagi  para  siswa.  Dengan  demikian,  SMA  Ignatius  Slamet  Riyadi dapat menghasilkan Kurikulum Merdeka yang baik dan dapat meningkatkan antusias belajar para siswanya. Dengan meningkatnya antusias belajar siswa di SMA Ignatius Slamet Riyadi, diharapkan siswa melanjutkan sekolah di SMA Ignatius Slamet Riyadi yang juga diharapkan bekerjasama dengan UNPAR dalam menyusun Kurikulum Merdekanya.

## METODE
Program Studi Teknik Industri sebagai salah satu program studi dengan lulusan yang menjanjikan dalam  dunia  kerja  tentunya  dapat  membantu  menghasilkan  mata  pelajaran  pilihan  atau ekstrakurikuler berbasis proyek yang memperkenalkan keilmuan Teknik Industri, khususnya dalam berpikir sistem, design thinking, dan problem solving. Keilmuan Teknik Industri yang terkenal dengan berpikir sistem secara sistematis dapat digunakan di berbagai dunia pekerjaan.
Selain  itu,  dengan  mengikuti  mata  pelajaran  pilihan  atau  ekstrakurikuler  berupa  keilmuan  Teknik Industri, maka para siswa diharapkan memperoleh gambaran sejak dini terhadap keilmuan Teknik Industri. Dengan nama besar UNPAR yang harum secara nasional maupun internasional, diharapkan
dapat  membantu  SMA  Ignatius  Slamet  Riyadi  untuk  memperoleh  siswa  yang  berkualitas  dari Karawang dan di luar Kota Karawang, misalnya Purwakarta.
Selain keuntungan bagi sekolah, keberhasilan program ini dinilai juga sangat menguntungkan bagi UNPAR, khususnya Program Studi Teknik Industri UNPAR karena dapat memperkenalkan program studi dengan lebih dekat sejak dini. Dengan demikian harapannya program ini mampu menarik minat siswa  melanjutkan  studinya  di  UNPAR  pada  masanya  nanti,  khususnya  di  Program  Studi  Sarjana Teknik Industri.
Kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMA  Ignatius  Slamet  Riyadi  dilaksanakan  setiap  hari  Kamis,  mulai  Pk 15.00-Pk 17.00. Terdapat 7 siswa yang mengikuti ekstrakurikuler yang dilaksanakan oleh Jurusan Teknik Industri. Sesuai kesepakatan dengan pihak sekolah, nama kegiatan ekstrakurikuler adalah Desain Produk
Metode yang digunakan pada desain produk di kegiatan ekstrakurikuler ini adalah design thinking, yaitu sebuah metode yang mampu mentranformasikan cara berpikir, melakukan pendekatan dengan masalah,  serta  mengembangkan  produk  atau  jasa.  Metode  ini  mengkombinasikan  cara  pandang pengguna dengan kemungkinan teknologi yang bisa digunakan untuk menghasilkan solusi inovatif. Kualitas  dari design  thinking  dipengaruhi  oleh  beberapa  variabel,  seperti  pengamatan  masalah, kreativitas, strategi proses, dan proses menghasilkan alternatif.
Menurut Wolniak (2017), terdapat 5 tahapan iteratif dalam melakukan Design Thinking, yaitu: Emphatize,  Define,  Ideate,  Prototype  dan  Test.  Pada  tahap  Emphatize  dilakukan  langkah  untuk menentukan karakteristik pengguna melalui pengamatan, wawancara atau survey sedangkan pada tahap  Define  dilakukan  identifikasi  kebutuhan  pengguna  baik  secara  lisan  maupun  tertulis. Selanjutnya di tahap Ideate, dilakukan cara-cara untuk menghasilkan ide kreatif sebanyak mungkin dan memilih ide terbaik yang menjadi dasar pembuatan prototipe pada tahap berikutnya. Terakhir, pada tahap Test, prototipe dipresentasikan dan diuji coba apakah telah dapat memenuhi kebutuhan pengguna. Lewrick, Link dan Leifer (2020) juga membahas beberapa metode yang dapat dilakukan untuk  melakukan  proses  design  thinking,  seperti  pembuatan  Empathy  Map,  Brainstorming,  atau Voting. Namun dalam ekstrakurikuler ini, dibuat tahap-tahap yang lebih mudah dijalankan oleh anak SMA dengan mengasumsikan pengguna dari produk yang akan didesain adalah orang-orang terdekat yang  berada di  sekitar  anak-anak  SMA,  seperti  teman-teman,  guru,  orang  tua,  adik,  kakak,  atau saudara.  Lima  langkah  yang  dilakukan  pada  program  ekstrakurikuler  ini  meliputi  identifikasi kebutuhan,  pembangkitan  ide,  rancangan  prototipe,  3d  print  dan  pembutan  poster  serta  tahap diskusi dan evalusi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  mendapatkan  gambaran  yang  lebih  mendalam  bagi  para  siswa,  maka  kegiatan  ini  melalui beberapa tahap yaitu

## 1. Identifikasi Kebutuhan
Dalam  tahap  awal  ini  untuk  menggali  kebutuhan  para  siswa  dengan  menggunakan  Metode Persona  Canvas.  Metode  ini  menggali  lebih  jauh  tentang  kebutuhan  user  dengan  menggunakan wawancara. Wawancara dilakukan kepada teman-teman, keluarga, guru atau saudara yang masih ada hubungan dekat dengan para siswa.

## 2. Pembangkitan Ide
Dalam tahap ini (tahapan pembangkitan ide) dilaksanakan dengan pertemuan sebanyak 3 kali pertemuan  yaitu  di  tanggal  14  dan  21  September  serta  5  Oktober  2023.  Para  siswa  diberikan
penjelasan  mengenai  ide  alternatif  dan  kenapa  dibutuhkan  dalam  proses  perancangan  produk. Tahapan pembangkitan ide dimulai dengan membuat storyboard. Storyboard merupakan gambaran sketsa  yang  menjelaskan  bagaimana  nantinya  produk  digunakan  oleh  pengguna.  Berikut  dapat dilihat pada Gambar 1 hasil rancangan storyboard beberapa siswa.
Gambar 1. Storyboard yang dibuat oleh siswa SMA Resinda Karawang Setelah storyboard selesai dibuat, selanjutnya para siswa diminta untuk membuat konsep rancangan sketsa gambar produk yang menjadi kebutuhannya. Setiap siswa diperbolehkan untuk melakukan benchmarking melalui berbagai media untuk mengetahui konsep-konsep produk yang sudah ada. Gambar 2 merupakan gambaran tahapan proses perancangan alternatif konsep.
Gambar2. Perancangan sketsa alternatif konsep

## 3. Rancangan Prototipe (TinkerCAD)
Setelah para siswa menyelesaikan  sketsa alternatif konsep, tahap selanjutnya adalah pengenalan TinkerCad.  TinkerCad  adalah  merupakan  metode  dasar  untuk  membuat  purwarupa  3D.  Siswa diminta  untuk  menggambar  3D  dari  desain  produk  yang  sudah  dibuat  sebelumnya.  Gambar  3 menunjukkan para siswa yang sedang mendesain dengan menggunakan Tinkercad.
Gambar 3. Pembuatan 3D design menggunakan Tinkercad

## 4. 3D Print dan Pembuatan Poster
Dalam  tahap  ini  adalah  pembuatan  poster.  Para  siswa  diminta  membuat  poster  dari  rancangan proptotype berisikan  penjelasan  mengenai nama produk yang dirancang, spesifikasi produk, fitur produk, gambar 3D produk dan lainnya. Setelah pembuatan poster, tahap selanjutnya membuat 3D printing. Gambar 4 menunjukan aktivitas kegiatan saat pembuatan 3D printing produk dan poster.
Gambar 4. Kegiatan Pembuatan 3D Print dan Poster

## 5. Diskusi dan Evaluasi
Tahap terakhir adalah diskusi dan evaluasi mengenai program ekskul yang dilakukan sebanyak 16  kali  pertemuan.  Secara  umum,  para  siswa  tertarik  untuk  mengikuti  program  ekskul  ini  dan mendapatkan sesuatu manfaat dari ekskul ini. Beberapa masukan diberikan juga oleh para siswa sebagai dasar untuk pembuatan program ekskul di semester berikutnya.

## 6. Ekskul Tahun 2024 dan selanjutnya.
Saat ini ekskul masih belum menjadi kewajiban bagi para siswa, tetapi sedang di evaluasi semua ekskul yang ditawarkan kepada para siswa agar mendapatkan suatu ekskul yang bermanfaat bagi para siswa. Dalam program ini (partisipasi pihak Unpar), diharap dapat memberikan dukungan dan wawasan  mengenai  pentingnya  suatu  ekskul  bagi  para  siswa.  Diharapkan  di  tahun  2024, mendapatkan materi dan jenis yang sesuai dengan harapan berbagai pihak sehingga ekskul menjadi bagian yang tidak terpisahkan dalam  pembentukan karakter siswa di SMA Ignatius Slamet Riyadi Karawang.

## KESIMPULAN
Kegiatan  ini  menghasilkan  enam  buah  rancangan  produk  yang  dapat  dikembangkan  atau dievaluasi kembali. Dengan beberapa penyempurnaan, rancangan produk yang dihasilkan dapat di implementasikan di sekolah yang lain dalam lingkup Yayasan ini. Bersamaan itu pula, desain produk siswa  yang  terpilih  dapat  kembangkan  untuk  menjadi  prototipe  dan  selanjutnya  dapat  diajukan menjadi paten sederhana ke Dep Hukum Dan HAM RI. Adapun rancangan produk yang dihasilkan dalam kegiatan ini adalah:
1. Self Cleaning Bookshelf: rak buku yang mudah dibersihkan;
2. Cable Roller: alat bantu untuk membawa kabel dari peralatan elektronik agar tersimpan rapi saat dibawa dalam tas;
3. Pemotong Otomatis untuk buah dan sayuran yang mudah dibersihkan;
4. Headphone Holder: penyangga Headphone;
5. Jas Hujan: modular dan praktis;
6. Pemotong: Alat pemotong yang aman digunakan anak-anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Adit,  A.  (2022,  February  12). Kompas.com.  Retrieved  from  Kompas.com:  Edukasi: https://edukasi.kompas.com/read/2022/02/12/211349271/khusus-sma-ini-bedanya- kurikulum-merdeka-dan-kurikulum-sebelumnya?page=all
Direktorat Sekolah Dasar. (2022, February 12). Direktorat Sekolah Dasar. Retrieved from Direktorat Sekolah  Dasar:  Berita:  https://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/luncurkan-kurikulum- merdeka-mendikbudristek-ini-lebih-
fleksibel#:~:text=Menteri%20Pendidikan%2C%20Kebudayaan%2C%20Riset%20dan,11% 20Februari%202022%20secara%20daring.
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi.  (2023,  1  3). Direktorat  Jenderal Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Pendidikan  Dasar  dan  Pendidikan  Menengah  Kementerian Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi.  Retrieved  from  Data  Pokok  Pendidikan: https://dapo.kemdikbud.go.id/pd
Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi.  (2022).  Pedoman  Penerapan  Kurikulum Dalam  Rangka  Pemulihan  Pembelajaran.  In N.  A.  Makarim, Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  Republik  Indonesia  (p.  NOMOR  56/M/2022).  Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Wolniak, R. (2017). The Design Thinking Method and Its Stages. Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji.
Lewrick, M., Link, P., Leifer, L. (2020). The Design Thinking Toolbox: A Guide to Mastering the Most Popular and Valuable Innovation Methods. Hoboken: John Wiley & Sons, Inc