Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA POP-UP BOOK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR
Puspita Winda 1 , Widya Trio Pangestu 2 , Yes Matheos Lasarus Malaikosa 3
1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Modern Ngaw, Ngawi, 63214
2) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Modern Ngaw, Ngawi, 63214
3) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Modern Ngaw, Ngawi, 63214
* email 1 puspitaw528@gmail.com 2 widyatrio@stkipmodernngawi.ac.id
3 yesmatheos@stkipmodernngawi.ac.id
Diterima: 06 04 2022 Direvisi: 15 05 2022 Disetujui: 31 05 2022

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  the  pop-up  book  learning  method  on  the learning outcomes of fifth grade students on the theme of health problems in the circulatory system at SDN  3  Getas.  This  study  uses  a  quantitative  approach.  The  design  used  in  this  study  is  a  pre- experimental design used in this study is the One Group Pretest-Posttest Design. Data acquisition is done by observation. The results of observations made by researchers, teachers and students are more interested  in  using  pop-up  book  media.  The  results  of  the  research  and  discussion  through  tests  on students show that the value of Sig. (2-tailed) is 0.00 less than 0.05 so that in this case Ho is rejected and Ha is accepted, so that there is an effect of using pop-up media with student learning outcomes in class V theme. health problems in the circulatory organs at SDN 3 Getas..

## Keywords: Learning Outcomes , Pop-Up Book, Thematic

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  metode  belajar  pop-up  book  terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  V  tema  gangguan  kesehatan  pada  organ  peredaran  darah  di  SDN  3  Getas. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Desain  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  pre-experimental  design  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  One  Group  Pretest- Posttest  Design.  Perolehan data  dilakukan dengan observasi.  Hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti guru dan siswa lebih tertarik menggunakan media pop-up book. Hasil dari penelitian serta pembahasan melalui  tes  pada  siswa  menunjukkan  bahwa  nilai  Sig.(2-tailed)  yaitu  0.00  lebih  kecil  dari  0.05 sehingga  dalam  hal  ini  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  sehingga  terdapat  pengaruh  penggunaan  media pop-up  dengan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  tema  gangguan  kesehatan  pada  organ  peredaran  darah  di SDN 3 Getas.
Kata kunci : Hasil Belajar, Pop-Up Book , Tematik

## PENDAHULUAN
endidikan  merupakan  usaha  yang  sadar dan  terencana  untuk  mencapai  proses suasana belajar dan proses pembelajaran sehingga  siswa  secara  aktif  mengembangkan
potensi  mereka  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  agama,  kontrol  diri,  kepribadian, kepandaian, dan berkarakter. (Ulfa, 2020).
Belajar adalah kegiatan yang penting di dalam  pendidikan  (Malaikosa  &  Permata,
P
Volume 6 No. 1 Bulan Mei Tahun 2022                                   e-ISSN : 2614 – 8242 ._
2021).  Pembelajaran  adalah  perkembangan aktivitas pendidik dan peserta didik berdasarkan atas i hubungan i timbal i balik  yang  terjadi dalam i situasi i instruktif  untuk  mencapai i tujuan i pembelajaran i (Hasan  &  Pasinggi,
2021).  Proses  belajar  mengajar  tidak  lepas  dari adanya i beberapa i unsur i diantaranya  materi, i tujuan, i metode,  media  dan i evaluas  (Dula, 2017). Media dan metode merupakan salah satu unsur yang tidak dapat dipisahkan dengan yang lainnya,  kedua  unsur  tersebut  sangat i penting i dalam i menyampaikan  pembelajaran i agar i sampai  pada i tujuan  pembelajaran i (Khalifah, 2019)
Peran  guru  sebagai  fasilitator  sangat berpengaruh dalam pelaksanaan proses pembelajaran, selain memberikan materi didalam kelas, guru juga memberikan bimbingan  terhadap  siswa  agar  tetap  pada  jalur yang  benar  terlebih  pada  proses  mengajar (Alfonita,  2018).  Dalam  proses  pembelajaran harus  mencapai  tujuan  pembelajaran,  agar proses  pembelajaran  tersebut  mampu  dicapai oleh siswa dalam mencapai standar kompetensi.
Berdasarkan Kurikulum
2013,
pembelajaran  di  sekolah  dasar  di  laksanakan secara tematik. Pembelajaran i tematik i diartikan sebagai i pembelajaran i yang i menggunakan tema i untuk i mengaikan i beberapa i mata pelajaran i sehingga i dapat i i memberikan pengalaman i bermakna i kepada i i siswa  (Wati, 2017). Salah i satu i pembelajaran i tema i di kelas V  yaitu i tema i 4  yaitu  Sehat  itu  Penting  pada semester 2. Tema 4 i memuat i 3 i subtema i salah i satunya i subtema 2 Cara i i Memelihara i Kesehatan i Organ  Peredaran i Darah i Manusia i terdapat  6  pembelajaran.  Subtema  2  cara memelihara  kesehatan  organ  peredaran  darah manusia  terdapat  kompetensi  dasar  mata pelajaran IPA.
Proses  pembelajaran,  berhasil  tidaknya mencapai  tujuan  sangat dipengaruhi bagaimana proses  belajar  itu  dialami  oleh  siswa  (Pratama et  al.,  2010).  Media  berperan  penting  dalam proses  pembelajaran  dan  media  merupakan salah satu fasilitator dalam proses pembelajaran (Sekar Arum & Yuanta, 2019). Dengan adanya media pembelajaran dapat mendorong,
memudahkan  guru  untuk  mengkomunikasikan informasi.  Hal  ini  tentu  saja  mempengaruhi hasil belajar siswa tergantung pada tujuan yang diharapkan. (Lestari, 2019).
Hasil i belajar i adalah i kemampuan yang i dimiliki  setiap  individu i setelah i i proses pembelajaran i i berlangsung,  dapat i berupa perubahan i tingkah i i laku,  baik i i pemahaman, sikap,  pengetahuan  dan i keterampilan i i siswa sehingga  menjadi i lebih  baik  dari i sebelum melakukan  kegiatan  pembelajaran  (Pangestu  et al., 2021).
Berdasarkan i hasil  observasi i awal  dan wawancara i dengan  guru i kelas i V i SDN  3 Getas,  didapati  bahwa  siswa  masih  kesulitan dalam  memahami  materi  gangguan  Kesehatan pada  organ  tubuh,  umumnya  siswa  sulit  sulit memahami jika belajar secara teori saja.
Media i pembelajaran i i merupakan wadah i dari i pesan i yang i ingin i i disampaikan untuk i mencapai i tujuan i pembelajaran i i secara kreatif i sehingga i mempesar i kemungkinan bagi siswa i untuk i mencapai tujuan. (Wahyuningtyas & Sulasmono, 2020).
Menurut (Hasanah, 2019) dalam memilih  media  berdasarkan  kriteria  ;  1)  media dipilih  berdasarkan  instruksi  bersama  atau secara  umum  yang  mengacu  pada  aspek kognitif,  afektif,  psikmotorik,  2)  pemilihan media  selaras  dengan  apa  yang  dibutuhkan siswa  dalam  menempuh  tujuan  pembelajaran, 3)  dalam  pemilihan  media  guru  harus  mampu menggunakan untuk proses pembelajaran dalam mencapai tujuan.
Memilih  media  dalam  menyampaikan pesan dari pendidik kepada siswa, dimanfaatkan  dalam  mendukung  interaksi pembelajaran.  Media  pembelajaran  ada  banyak macamnya, salah satunya adalah media i Pop-up book (Hasan & Pasinggi, 2021).
Pop-up i book i merupakan  buku i i yang ketika i halamannya i dibuka i i akan menampilkan  komponen  gambar  tiga  dimensi, dan  shading  yang  luar  biasa  di  dalamnya sehingga  dapat  memberikan  daya  tarik  bagi siswa sekolah dasar (Keguruan et al., 2016).
Media Pop  Up Book adalah i alat i yang dapat i digunakan i i sebagai  perantara  untuk
Puspita Winda, Widya Trio Pangestu, Yes Matheos Lasarus Malaikosa : Pengaruh Penggunaan Media Pop-Up Book Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
menyampaikan pesan i dari i guru i kepada i anak- anak i (Sobron  et  al.,  2019).  Media i i Pop i Up book i adalah i buku yang i merangsang kreativitas  dan  imajinasi  siswa  dengan  elemen tiga  dimensi  yang  dapat  bergerak  ketika halamannya  dibuka  dan  tampilan  gambar  yang indah  dan  menarik  (Riwahyudin,  2015) . Dari bebrapa  pengertian  diatas,  Media pop-up  book mempunyai  kejutan  dari  setiap  halaman  yang akan dibuka, pop-up book juga memiliki warna yang  indah,  hal  ini  dapat  membuat  siswa  lebih menarik  karena  setiap  halam  terdapat  kejutan yang berunsur tiga dimensi.
Dari  uraian  yang  telah  dipaparkan i di atas,  maka i peneliti i tertarik i ingin  melakukan penelitian i yang i berjudul i “Pengaruh Penggunaan  Media Pop-Up  Book i Terhadap Hasil i Belajar  Siswa i Kelas  V i di i SDN  3 Getas”.  Penelitian  ini  akan  terfokuskan  pada penggunaan  media i pop-up i book i terhadap hasil i belajar i i siswa.
Penelitian i ini i bertujuan i i untuk menguji  pengaruh i penggunaan  media i i pop up book i terhadap i hasil i belajar i siswa i i pada pokok  bahasan  tema  sehat  itu  penting  subtema gangguan  kesehatan  pada  organ  peredaran darah kelas V.

## METODE PENELITIAN
etode  penelitian  yang  penulis  gunakan dalam i penelitian i ini i adalah i i metode penelitian i i eksperimen. i Metode penelitian  eksperimen i dapat  diartikan i sebagai metode  penelitian i yang  digunakan i untuk mencari  pengaruh i perlakuan  tertentu i terhadap yang i lain  dalam i kondisi  yang i i terkendalikan.
(Suroiha  et  al.,  2022) . Penelitian  akan dilaksanakan  di  SDN  3  Getas  Kecamatan Kradenan Kabupaten Blora.
Penelitian dilakukan pada bulan Maret 2022.
Populasi i dari  penelitian i ini i adalah kelas  V  SDN  3  Getas  sebanyak  23  siswa. Teknik i pengambilan i sampel i dalam penelitian ini i adalah non i probability  sampling i dengan teknik i sampling i jenuh.  Sampling    jenuh merupakan  suatu  teknik  pengambilan  sampel
jika  semua  anggota populasi  dijadikan  sampel (Kanta, n.d.). Peneliti memilih teknik ini karena peneliti i ingin i membuat i generalisasi i dengan kesalahan i yang relatif i kecil.
Pada penelitian i ini, peneliti melakukan penelitian i kuantitatif i dengan i i menggunakan design  tipe i one i group i pretest-posttest (tes awal i tes i akhir kelompok i tunggal). i Penelitian ini,  sebelumnya  diberikan  tes i awal i setelah diberikan tes i awal, selanjutnya siswa i i tersebut diberikan i i pengajaran,  yaitu i menggunakan media i pop-up  book .  Selanjutnya, i seluruh siswa  diberikan i tes  akhir i untuk i mengetahui sejauh  mana i pengaruh  penggunaan i media pop-up i book terhadap i hasil  belajar i siswa.
(Sentarik & Kusmariyatni, 2020)
Tabel 1. Desain i Penelitian i O 1 x O 2 Pretest i Perlakuan i Posttest i
Variabel i bebas i dalam i penelitian i i ini adalah i penggunaan  media i pembelajaran i pop- up  book. Sedangkan i variabel i i terikatnya adalah  hasil i belajar i siswa  dengan  indikator nilai  pengetahuan  (pretest  dan  posttest). Perlakuan yang dilakukan pada kelas ekperimen adalah menggunakan media pop-up book dalam proses pembelajaran.
Gambar 1 Media Pembelajaran Pop-up Book
Teknik  pengumpulan  data  yang  akan digunakan dalam penelitian ini adalah observasi dan  tes.  Instrumen  penelitian  merupakan  alat yang  digunakan  untuk  mengukur  dari  subyek yang sedang diamati (SYLVIA, 2015). Instrument  yang  digunakan  adalah  instrument observasi  dan  instrument  tes  yang  digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa kelas V.

## M
Volume 6 No. 1 Bulan Mei Tahun 2022                                   e-ISSN : 2614 – 8242 ._
Instrument  dalam  penelitian  dilakukan validasi  ke  validator  ahli  yang  dilakukan sebelum  penelitian.  Validsi  yang  dilakukan adalah  validasi  isi,  reliabilitas,  daya  beda  dan tingkat kesukaran soal tes.
Analisis  data  Uji  normalitas  dilakukan guna  mengetahui  apakah  data  yang  diteliti berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas yang dilakukan yakni uji normalitas kolmogorov-smirnov dan  akan  menggunakan software SPSS  25.  Uji  homogenitas i ditujukan untuk i i mengetahui  apakah i data i dalam  kedua group i tersebut  mempunyai i varians i yang i sama i atau i berasal  dari i populasi i yang i homogen.  Uji  homogenitas i yang i dilakukan akan  menggunakan i software SPSS  25.  Uji i Paired Sample T Test untuk i mencari seberapa i besar peningkatan i dari data i hasil i pre test dan i post test.
HASIL DAN PEMBAHASAN asil  analisis  yang i dilakukan i i oleh peneliti tentang media pembelajaran pop- up book berdasarkan hasil observasi yang dilakukan  kepada  guru  kelas  menanggapi
dengan  menarik  perhatian  dan  minat  belajar IPA di SDN 3 Getas.
Berdasarkan i hasil i penelitian menunjukkan  bahwa i media i pop-up dapat meningkatan i hasil belajar i siswa i pada pembelajaran yang i dilakukan i di kelas i i sampel penelitian.  Hal i ini  dapat i dilihat i i dari perbandingan i hasil  pretest i dan i posttest sampel  penelitian i yang  digambarkan i pada tabel i di bawah i ini.
Uji i normalitas i digunakan i i untuk memeriksa i apakah i suatu variabel normal i atau tidak i (Paramita  &  Ernawati,  2020).  Cek normalitas  menggunakan  SPSS  25.  Hasil  pada sig.(2-tailed) i adalah i 0.200 i yang berarti i lebih besar i i dari  0.05.  Maka  dapat i disimpulkan bahwa i variabel-variabel i tersebut i terdistribusi normal. i Uji i homogenitas  digunakan  untuk memeriksa apakah data seragam dalam pola uji- t (Simbolon & Fitriyani, 2021). uji homogenitas pada  Sig.  adalah  0.466  yang berarti  lebih  besar dari  0.05.  Dapat  disimpulkan  data  homogen. Jadi,  dua  kelompok  belajar  memiliki  variansi yang sama.

## Tabel 2. Uji T

## Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  Pretest - Postest -29.56522 8.41981 1.75565 -33.20622 -25.92422  -16.840 22 .000
Nilai i posttest setelah i dilakukan perlakuan i dengan menggunakan i i media pembelajaran i pop-up  book    lebih i tinggi i i dari nilai i i pretest. Menggunakan media pembelajaran i pop-up book saat proses pembelajaran  berlangsung  dapat i i menarik perhatian i siswa i dan siswa i mudah i memahami materi gangguan peredaran darah manusia yang dijelaskan oleh guru. Media i pop-up book i yang digunakan adalah i sebuah i media belajar i yang i memiliki i unsur i 3 i dimensi, mengandung unsur interaktif,  memiliki  tampilan  gambar  yang
indah  dapat  ditegakkan,  dan  dapat  menarik perhatian anak dalam proses pembelajaran.
Pengaruh fasilitas belajar terhadap hasil belajar  diuji  menggunakan  Uji  T.  Uji  T  yang digunakan  adalah  Paired  samples  test.  Metode ini  menguji  apakah  nilai-nilai  tertentu  berbeda secara  signifikan  dari  rata-rata  sampel  antara pretest  dengan  posttest.  Pengujian  sampel  pada sampel  uji  yang  mekanisme  kerjanya  adalah nilai rata-rata dan konstan dari variabel.
Hasil  yang  diperoleh  adalah  nilai Sig.(2-tailed) yaitu 0.00 lebih i kecil i dari i i 0.05 sehingga i dalam  hal  ini  Ho i ditolak i dan i i Ha
H
Puspita Winda, Widya Trio Pangestu, Yes Matheos Lasarus Malaikosa : Pengaruh Penggunaan Media Pop-Up Book Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
diterima i dan diketahui bahwa i t hitung > t tabel yaitu  4.589  lebih  besar  dari  2.571  (0.05/2:5) sehingga  dalam  hal  ini  Ho  ditolak  dan  Ha diterima. Sehingga terdapat pengaruh
penggunaan i media i pop-up book i dengan i hasil belajar i siswa i kelas V pada i pembelajaran ilmu pengetahuan i alam.  Hal  ini  selaras  dengan penelitian (Adiputra & Heryadi, 2021)
Hasil  penelitian  tidak  hanya  dilakukan secara  kasat  mata,  tetapi  dikumpulkan  melalui data  dan  diproses  menggunakan  aplikasi pengolah  data  kuantitatif  yaitu  menggunakan SPSS  versi  25.  Hasil  penelitian  yang  diproses SPSS  adalah  hasil  Pretest  dan  Postest  dengan membandingkan  kedua  hasil  belajar  sebelum adanya treatment dan sesudah adanya treatment.
Berdasarkan hasil analisis yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa penggunaan Pop-up  book efektif  terhadap pembelajaran  materi  gangguan peredaran  darah manusia  untuk  peserta  didik  kelas  V  SDN  3 Getas  Kecamatan  Kradenan  Kabupaten  Blora. Manfaat media dalam kegiatan belajar mengajar khususnya  di  tingkat  sekolah  dasar  sangat penting,  karena  saat  ini  siswa  masih  berpikir konkrit  dan  belum  mampu  berpikir  abstrak. Kehadiran  media  berguna  untuk  memahami konsep-konsep  tertentu,  yang  tidak  atau  sulit dijelaskan dalam bahasa. Penggunaan perlengkapan  sekolah  bukan  merupakan  fungsi tambahan, melainkan memiliki fungsi tersendiri sebagai  sarana    untuk  mengefektifkan  proses belajar  mengajar.  Media  pembelajaran  yang digunakan  harus  sesuai  dengan  tujuan  dan  isi pembelajaran, penggunaan media dalam pembelajaran  membantu  memperlancar  proses pembelajaran, sehingga siswa dapat memahami tujuan dan bahan ajar dengan mudah, dan lebih cepat.  Media  pembelajaran  berfungsi  untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar.
Selaras dengan hasil penelitian (Khalifah,  2019)  media pop  up  book sangat membantu  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa,  seiring  dengan  kemajuan  pembelajaran siswa menjadi lebih aktif dalam belajar dan rasa
ingin  tahunya  meningkat.  Antusiasme  siswa juga tinggi, terlihat pada siswa yang memusatkan  perhatiannya  pada  pembelajaran dan  berani  mencoba  penggunaan  media  di depan kelas.
Media pop-up book berpotensi berkembang  sebagai  media  karena  memiliki manfaat  nyata  yaitu  lebih  praktis  daripada media  verbal,  dapat  menjadi  sumber  belajar segala  usia  karena  setiap  halaman  buku  dapat diisi  dengan  gambar  dan  informasi.  Sesuai dengan  konsep  ruang  dimensi  bahwa  buku  ini dapat berbentuk struktur tiga dimensi agar buku ini lebih enak untuk dibaca.
Saat pembelajaran terjadi, siswa senang dan aktif. Situasi kelas agak bising karena siswa fokus  pada  media  dan  materi  pelajaran, kemudian mengerjakan soal-soal. Selama ujian, para  siswa  sangat  tenang  dan  hasilnya  tidak mengecewakan. Berdasarkan data yang dianalisis  dapat  diketahui  bahwa  terdapat perbedaan antara penggunaan  buku pop-up dan tidak adanya buku pop-up terhadap hasil belajar siswa. Hal ini terlihat melalui penggunaan buku pop-up,  siswa  lebih  aktif,  bersemangat  untuk mengikuti  pembelajaran  dan  berani  berdiri  di depan  kelas  untuk  menjawab  pertanyaan  yang diajukan oleh guru. Sedangkan tanpa menggunakan  dukungan pop-up  book ,  siswa kurang  antusias  dan  sebagian  siswa  masih bingung  dalam  menjawab  pertanyaan.  Proses pembelajaran  yang  membuat  semua  siswa senang akan membuat siswa lebih tertarik untuk belajar  dan  tidak  merasa  bosan,  sehingga  hasil belajar  akan  memuaskan,  dari  pembahasan diatas  dapat  menunjukkan  bahwa  media  yang digunakan  guru  berpengaruh  terhadap  hasil belajar siswa. .

## SIMPULAN
asil  dari  penelitian  dan  pembahasan media i pembelajaran i pop-up i i book terhadap i hasil i belajar, guru lebih mudah dalam  penyampaian  materi  pembelajaran  ilmu pengetahuan  alam  dan  siswa  lebih  tertarik menggunakan  media  tersebut.  Sehingga  dalam H
Volume 6 No. 1 Bulan Mei Tahun 2022                                   e-ISSN : 2614 – 8242 ._
hal  ini  dapat  mempengaruhi  hasil i  i belajar.
Manfaat media dalam kegiatan belajar mengajar khususnya  di  tingkat  sekolah  dasar  sangat penting,  karena  saat  ini  siswa  masih  berpikir konkrit dan belum mampu berpikir abstrak.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi  pemikiran  bagi  dunia  pendidikan. Khususnya  penyediaan  media  pembelajaran agar  siswa  lebih  mudah  memahami  materi dalam  kegiatan  belajar.  Diharapkan  dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan meningkatkan pengetahuan
serta mengembangkan  wawasan.  Diharapkan  dapat menjadi  inspirasi  untuk  selalu  berinovasi  dan mengembangkan media pembelajaran.
Diharapakan dapat dijadikan acuan untuk selalu mempergunakan  media  pembelajaran  dengan sebaik  mungkin  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa.

## REFERENSI
Adiputra,  D.  K.,  &  Heryadi,  Y.  (2021).
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui  Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe  Tgt  (Teams  Games  Tournament) Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Di  Sekolah Dasar. Holistika:Jurnal  Ilmiah  PGSD , 5 (2), 104–109. jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika
Alfonita, F. (2018). Media pop-up untuk anak SD. Computers and Industrial Engineering , 2 (January), 6. http://ieeeauthorcenter.ieee.org/wp- content/uploads/IEEE-Reference- Guide.pdf%0Ahttp://wwwlib.murdoch.ed u.au/find/citation/ieee.html%0Ahttps://doi .org/10.1016/j.cie.2019.07.022%0Ahttps:/ /github.com/ethereum/wiki/wiki/White- Paper%0Ahttps://tore.tuhh.de/hand
Dula,  S.  N.  G.  (2017).  Pengembangan  Media Pop-Up  Book  Pada  Materi  Bentuk
Permukaan Bumi Sdn Mangunsari Semarang. Universitas  Negeri  Semarang , 1–108.
Hasan,  H.  K.,  &  Pasinggi,  Y.  S.  (2021).
Pengaruh  Penggunaan  Media  Pop-Up Book  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Sekolah Dasar Kelas Empat Di Kabupaten Pinrang . 1 (2), 200–209.
Hasanah,  U.  (2019).  Pengaruh  Media  Pop  Up Book  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas V Sd Negeri 99 Kota Bengkulu. IAIN Bengkulu , 1–114.
Kanta, D. (n.d.). Pengaruh Media Pop Up Book
Terhadap Peningkatan. Repository.Uinjkt.Ac.Id , 6 (1), 49–61. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle /123456789/25896
Keguruan,  F.,  Ilmu,  D.  A.  N.,  &  Sriwijaya,  U.
(2016).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pop Up  Book  Terhadap  Hasil  Belajar  IPS Siswa  Kelas  V. SKRIPSI  Oleh  Tri
Kurniati Nomor Induk Mahasiswa 06121013011 . Khalifah,  S.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan Media Pop Up Book untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. UIN Syarif
Hidayatullah , 126 (1), 1–7.
Lestari,  F.  S.  (2019).  Peran  Media  Dalam  Pop- Up  Book. Seminar  Nasional  Pendidikan , 37 , 728–733.
Malaikosa,  Y.  M.  L.,  &  Permata,  S.  D.  (2021). Implementasi  ANBK  Terhadap  Kesiapan Mental  Peserta  Didik. … and Learning of
… , 02 (01). http://ejournal.stkipmodernngawi.ac.id/ind ex.php/ELES/article/view/412%0Ahttp://e journal.stkipmodernngawi.ac.id/index.php /ELES/article/download/412/193
Pangestu,  W.  T.,  Wana,  P.  R.,  &  Wahyudi,  A.
(2021).  Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar
Siswa  Materi  Berorganisasi  Pelajaran PKN dengan Menggunakan Model
Pembelajaran  SQ3R. Education  and Learning  of  Elementary  School  (ELES) , 01 (02).
Pratama,  F.,  Firman,  &  Neviyarni.  (2010). Pengaruh  Motivasi  Belajar  IPA  Siswa Terhadap  Hasil  Belajar. EDUKATIF : Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 1 (3),  280–286. https://edukatif.org/index.php/edukatif/ind ex%0APENGARUH
Riwahyudin,  A.  (2015).  Pengaruh  Sikap  Siswa Dan  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil Belajar  Ipa  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar
Di Kabupaten Lamandau. Jurnal Pendidikan Dasar , 6 (1), 11. https://doi.org/10.21009/jpd.061.02
Puspita Winda, Widya Trio Pangestu, Yes Matheos Lasarus Malaikosa : Pengaruh Penggunaan Media Pop-Up Book Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Sekar  Arum,  R.  A.,  &  Yuanta,  F.  (2019).
Pengaruh  Media  Pop-Up  Book  Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Tema Indahnya Keragaman Di Negeriku. Prosiding Seminar Nasional Cendekiawan , 2. https://doi.org/10.25105/semnas.v0i0.587
5
Sentarik, K., & Kusmariyatni, N. (2020). Media Pop-Up  Book  pada  Topik  Sistem  Tata
Surya  Kelas  VI  Sekolah  Dasar. Jurnal
Ilmiah Sekolah Dasar , 4 (2), 197. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25135
Sobron,  A.  .,  Bayu,  Rani,  &  Meidawati,  S.
(2019). Pengaruh Daring Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah
Dasar Abstrak. Seminar Nasional Sains & Entrepreneurship , 1 (1), 1–5.
Suroiha, L., Dewi, G. K., & Wibowo, S. (2022).
Pengembangan  Media  Pop-Up  Book terhadap  Keterampilan  Berpikir  Kritis pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Edukatif :
Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (1), 516–523.
SYLVIA,  N.  (2015).  Pengaruh  Penggunaan
Media Pop-Up Book Terhadap Keterampilan  Menulis  Narasi  Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 3 (2),
253970.
Ulfa,  E.  H.  (2020). Permendikbud no.67. SELL Journal , 5 (1), 55.
Wahyuningtyas, R., & Sulasmono, B. S. (2020). Pentingnya  Media  dalam  Pembelajaran Guna  Meningkatkan  Hasil  Belajar  di Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu
Pendidikan , 2 (1), 23–27.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.77
Wati, E. (2017). Pengaruh Media Pop-Up Book Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Tema Ekosistem  Kelas  V  Sdn  Karangpilang  1 Surabaya. Jurnal  Penelitian  Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 5 (3), 254557.