## EFEKTIVITAS PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DALAM MENINGKATKAN MINAT MAHASISWA TERHADAP DUNIA
WIRAUSAHA
(Studi kasus : Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI)
Oleh:

## Achiruddin Akiel
1 Dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Sosial Universitas Indraprasta PGRI

## ABSTRAK
Mahasiswa  merupakan  gambaran  generasi  muda  khususnya  di  Indonesia. Jakarta  sebagai  ibu  kota  negara  Indonesia  dimana  fasilitas  pendidikan  relatif cukup  lengkap  menyebabkan  Jakarta  memiliki  jumlah  mahasiswa  yang  cukup besar.  Permasalahan  akan  datang  saat  jumlah  angkatan  kerja  tidak  sebanding dengan  jumlah  lapangan  kerja  yang  disediakan  di  Jakarta.  Hal  ini  yang menyebabkan  perlunya  setiap  kampus  untuk  mensosialisasikan  dunia  wirausaha kepada  mahasiswanya.  Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  seperti  apa  persepsi mahasiswa terhadap dunia wirausaha. Sampel yang digunakan adalah sebanyak 30 mahasiswa  yang  didapatkan  secara  random.  Instrumen personal  attitude , subjective  norms,  perceived  behavioral  control,  dan  entrepreneurial  intention. Keempat  instrumen  tersebut  berbentuk  che  cklist  dengan  menggunakan  skala Likert-poin.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  di Universitas  Indraprasta  PGRI  cukup  dapat  meningkatkan  minat  mahasiwa terhadap dunia wirausaha.
Kata Kunci : Pendidikan, kewirausahaan, mahasiswa

## A. PENDAHULUAN
Fenomena  rendahnya  minat  dan  motivasi  pemuda  Indonesia  untuk berwirausaha  dewasa  ini  menjadi  pemikiran  serius  berbagai  pihak,  baik pemerintah, dunia pendidikan, dunia industri, maupun masyarakat.Berbagai upaya dilakukan  untuk  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  terutama  merubah mindsetpara  pemuda  yang  selama  ini  hanya  berminat  sebagai  pencari  kerja  ( job seeker )  apabila  kelak  menyelesaikan  sekolah  atau  kuliah  mereka.Hal  ini merupakan  tantangan  bagi  pihak  sekolah  dan  perguruan  tinggi  sebagai  lembaga penghasil lulusan. (Lestari danTrisnadi; 2012).
Wirausaha  adalah  salah  satu  jawaban  untuk  menjawab  ketimpangan  antara pertumbuhan  penduduk  usia  produktif  dengan  ketersediaan  lapangan  pekerjaan. Disisi lain pemahaman dan minat berwirausaha di Indonesia masih sangat minim, bahkan jumlah wirausaha di Indonesia masih dibawah 2%.

## EFEKTIVITAS  PENDIDIKAN  KEWIRAUSAHAAN  DALAM  MENINGKATKAN  MINAT MAHASISWA TERHADAP DUNIA WIRAUSAHA (Studi kasus : Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI)
Dunia  pendidikan  berkewajiban  untuk  dapat  mencetak  generasi–generasi yang  memiliki  kemandirian,  termasuk  kemandirian  secara  ekonomi  dengan kemampuannya  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidupnya  kelak,  tetapi  dunia pendidikan sendiri tidak dapat memberikan jaminan bahwa semua anak didiknya akan terserap didunia kerja.
Sekolah,  kampus  juga  media  pendidikan  informal  lainnya  bukan  hanya berfungsi  untuk  berbagi  ilmu  dengan  teori–teorinya  maupun  ketrampilan  dengan praktek-prakteknya.Tetapi  jika  dikaitkan  dengan  masih  rendahnya  pemahaman dan  minat  tentang  dunia  wirausaha,  dunia  pendidikan  dapat  difungsikan  juga sebagai  media  informasi  untuk  meningkatakan  pemahaman  dan  minat  anak didiknya pada dunia kewirausahaan.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengukur  efektifitas  pendidikan  kewirausahaan  yang  sudah  diterapkan  oleh Universitas  Indraprasta  PGRI.  Hal  ini  merupakan  hal  yang  penting  untuk mengevaluasi  pendidikan  kewirausahaan  yang  sudah  diterapkan  agar  dapat meningkatkan minat mahasiswa terhadap dunia wirausaha.

## B. KAJIAN PUSTAKA

## 1. Angkatan Kerja dan Pertumbuhan Ekonomi
Menurut  Todaro  (2000)  pertumbuhan  penduduk  dan  pertumbuhan AngkatanKerja (AK) secara tradisional dianggap sebagai salah satu faktor positif yang  memacu  pertumbuhan  ekonomi.  Jumlah  tenaga  kerja  yang  lebih  besar berartiakan menambah tingkat produksi, sedangkan pertumbuhan penduduk yang lebihbesar  berarti  ukuran  pasar  domestiknya  lebih  besar.  Meski  demikian  hal tersebutmasih dipertanyakan apakah benar laju pertumbuhan penduduk yang cepat benar-benar  akan  memberikan  dampak  positif  atau  negatif  dari  pembangunan ekonominya.
Selanjutnya  dikatakan  bahwa  pengaruh  positif  atau  negatif  dari pertumbuhan penduduk tergantung pada kemampuan sistem perekonomian daerah tersebutdalam menyerap dan secara produktif memanfaatkan pertambahan tenaga kerjatersebut. Kemampuan tersebut dipengaruhi oleh tingkat dan jenis akumulasi modal  dan  tersedianya  input  dan  faktor  penunjang  seperti  kecakapan  manajerial dan administrasi.
Dalam  model  sederhana  tentang  pertumbuhan  ekonomi,  pada  umumnya pengertian  tenaga  kerja  diartikan  sebagai  angkatan  kerja  yang  bersifat  homogen. Menurut Lewis, angkatan kerja yang homogen dan tidak terampil dianggap biasa bergerak  dan  beralih  dari  sektor  tradisional  ke  sektor  modern  secara  lancar  dan dalam  jumlah  terbatas.  Dalam  keadaan  demikian  penawaran  tenaga  kerja mengandung  elastisitas  yang  tinggi.  Meningkatnya  permintaan  atas  tenaga  kerja (dari sektor tradisional) bersumber pada ekspansi kegiatan sektor modern.
Dengan demikian salah satu faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan ekonomi  adalah  tenaga  kerja.  Menurut  Nicholson  W.  (1991)  bahwa  suatu  fungsi produksi  suatu  barang  atau  jasa  tertentu  (q)  adalah  q  =  f  (K,  L)  dimana  k merupakan  modal  dan  L  adalah  tenaga  kerja  yang  memperlihatkan  jumlah maksimal  suatu  barang/jasa  yang  dapat  diproduksi  dengan  menggunakan
kombinasi  alternatif  antara  K  dan  L  maka  apabila  salah  satu  masukan  ditambah satu  unit  tambahan  dan  masukan  lainnya  dianggap  tetap  akan  menyebabkan tambahan  keluaran  yang  dapat  diproduksi.  Tambahan  keluaran  yang  diproduksi inilah  yang  disebut  dengan  produk  fisik  marjinal (Marginal  Physcal  Product). Selanjutnya dikatakan bahwa apabilajumlah tenaga kerja ditambah terus menerus sedang  faktor  produksi  lain  dipertahankan konstan ,  maka  pada  awalnya  akan menunjukkan  peningkatan  produktivitas  namun  pada  suatu  tingkat  tertentu  akan memperlihatkan  penurunan  produktivitasnya  serta  setelah  mencapai  tingkat keluaran  maksimal  setiap  penambahan  tenaga  kerja  akan  mengurangi pengeluaran.  Payaman  J.  Simanjuntak  (1985)  menyebutkan  bahwa  tenaga  kerja adalah  mencakup  penduduk  yang  sudah  atau  sedang  bekerja,  sedang  mencari pekerjaan  dan  melakukan  kegiatan  lain,  seperti  bersekolah  dan  mengurus  rumah tangga.
Menurut BPS penduduk berumur 10 tahun ke atas terbagi sebagai Angkatan Kerja  (AK)  dan  bukan  AK.  Angkatan  Kerja  dikatakan  bekerja  bila  mereka melakukan  pekerjaan  dengan  maksud  memperoleh  atau  membantu  memperoleh pendapatan  atau  keuntungan  dan  lamanya  bekerja  paling  sedikit  1  (satu)  jam secara  kontinu  selama  seminggu  yang  lalu.  Sedangkan  penduduk  yang  tidak bekerja  tetapi  sedang  mencari  pekerjaan  disebut  menganggur  (Budi Santosa,2001). Jumlah angkatan kerja yang bekerja merupakan gambaran kondisi dari lapangan kerja yang tersedia. Semakin bertambah besar lapangan kerja yang tersedia  maka  akan  menyebabkan  semakin  meningkatkan  total  produksi  di  suatu daerah.

## 2. Penduduk Usia Produktif di Indonesia
Laju  pertumbuhan  penduduk  Indonesia  tahun  2000-2010  mencapai  1,49 secara  umum  berpengaruh  terhadap  jumlah  penduduk  usia  kerja.  Penduduk  usia kerja  mengalami  peningkatan  terus  menerus  bahkan  hingga  mencapai  175  juta jiwa dari keseluruhan jumlah penduduk  yang mencapai 250 juta jiwa pada tahun 2012.

## Tabel 1. Penduduk Berumur 15 Tahun Ke Atas Menurut Jenis Kegiatan
Jenis Kegiatan Febuari 2012 Agustus 2012 Februari 2013 Penduduk Berumur 15 Tahun Ke Atas 172.865.970 173.926.703 175.098.712 Angkatan Kerja 120.417.046 118.053.110 121.191.712 a. Tingkat Partisipasi Angkatan Kerja (%) 69,66 67,88 69,21 b. Bekerja 112.802.805 110.808.154 114.021.189 c. Penganguran Terbuka *) 7.614.241 7.244.956 7.170.523 d. Tingkat Pengangguran Terbuka (%) 6,32 6,14 5,92 Bukan Angkatan Kerja 52.448.924 55.873.593 53.907.000 a. Sekolah 14.307.802 14.084.633 14.971.720 b. Mengurus Rumah Tangga 31.447.888 33.628.814 32.185.937 c. Lainnya 6.693.234 8.160.146 6.749.343 Sumber : BPS (2014)
Sebuah  kenyataan  bahwa  sebanyak  7,1  juta  penduduk  Indonesia  pada Februari  tahun  2013  tercatat  sebagai  pengangguran  terbuka  atau  sebanyak  5,92

## EFEKTIVITAS  PENDIDIKAN  KEWIRAUSAHAAN  DALAM  MENINGKATKAN  MINAT MAHASISWA TERHADAP DUNIA WIRAUSAHA (Studi kasus : Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI)
persen.  Walau  mengalami  penurunan  secara  jumlah  di  mana  tahun  sebelumnya pengangguran  terbuka  sebanyak  7,6  juta  pada  februari  tahun  2013  dan  7,2  juta pada  Agustus  2013,  tetapi  jumlah  pengangguran  terbuka  yang  cukup  besar  akan memberi dampak baik  secara sosial  maupun secara  ekonomi baik.  (Anata, 2013; Susetyo dan Amanda, 2011).
Diakui  memang  akan  sangat  sulit  untuk  menciptakan  kondisi  dimana semua penduduk usia produktif dapat 100 persen terserap di dunia kerja. Dengan demikian  mengembangkan enterpreneurship merupakan  sebuah  peluang pengembangan  diri  dan  salah  satu  solusi  dalam  pemecahan  masalah  tersebut (Untari, 2014).

## 3. Pengertian UMKM
Usaha Mikro adalah usaha produktif milik orang perorangan dan/atau badan usaha perorangan yang memenuhi kriteria Usaha Mikro sebagaimana diatur dalam Undang-Undang ini.
Usaha  Kecil  adalah  usaha  ekonomi  produktif  yang  berdiri  sendiri,  yang dilakukan  oleh  orang  perorangan  atau  badan  usaha  yang  bukan  merupakan  anak perusahaan  atau  bukan  cabang  perusahaan  yang  dimiliki,  dikuasai,  atau  menjadi bagian  baik  langsung  maupun  tidak  langsung  dari  usaha  menengah  atau  usaha besar  yang  memenuhi  kriteria  Usaha  Kecil  sebagaimana  dimaksud  dalam Undang-Undang ini.
Usaha Menengah adalah usaha ekonomi produktif yang berdiri sendiri, yang dilakukan oleh orang perseorangan atau badan usaha yang bukan merupakan anak perusahaan atau cabang  perusahaan  yang dimiliki, dikuasai,  atau menjadi bagian baik  langsung  maupun  tidak  langsung  dengan  Usaha  Kecil  atau  usaha  besar dengan jumlah kekayaan bersih atau hasil penjualan tahunan sebagaimana diatur dalam Undang-Undang ini. Dan kriteria asset omzet usaha mikro Max 50 Jt Max 300 jt, usaha kecil > 50 jt - 500 jt > 300 jt - 2,5 M dan usaha menengah > 500 jt - 10 M > 2,5 M - 50 M

## 4. UMKM di Indonesia
Pembangunan  dan  pertumbuhan  UMKM  merupakan  penggerak  bagi pembangunan  dan  pertumbuhan  ekonomi  suatu  negara.  Perkembangan  UMKM yang baik maka akan membawa kemajuan bagi perekonomian suatu  negara.Pada tahun  akhir  tahun  2010  diperkirakan  ada  sekitar  53.823.732  UMKM  (98,85  %) dari  seluruh  usaha  di  Indonesia.  Kontribusi  UMKM  dalam  penyerapan  tenaga kerja  sekitar  97,22%  dan  sumbangan  UMKM  terhadap  Produk  Domestik  Bruto (PDB) sekitar 57,83%. Mengingat keberadaan UMKM dan perannya sangat besar dalam  perekonomian  Indonesia,  maka  diperlukan  pemerdayaan  UMKM (Estiningsih dan Zaenal; 2014)
Berdasarkan data Badan Pusat Statistik, jumlah wirausaha per Januari 2012 mencapai  3,75  juta  orang  atau  1,56  persen  dari  total  penduduk  Indonesia.  Pada 2010,  tercatat  masih  0,24  persen.  Namun  angka  ini  masih  kalah  jauh  dibanding negara Asia lain, seperti Cina dan Jepang, yang memiliki wirausaha lebih dari 10 persen  jumlah  populasi.  Di  regional  Asia  Tenggara,  Indonesia  masih  kalah
dibanding  Malaysia  (5  persen)  atau  Singapura  (7  persen).  Minimnya  jumlah pelaku usaha mikro, kecil, dan menengah (UMKM) dinilai mengancam ketahanan perekonomian nasional. Kondisi ekonomi menjadi kurang sehat terhadap ancaman krisis
Usaha peningkatan jumlah UMKM dilakukan dengan mendorong program- program  pengembangan  wirausaha. Program  penciptaan wirausaha  yang  diusung Kemenkop  dan  UKM.  Seperti  Gerakan  Kewirausahaan  Nasional  (GKN). Indonesia  pada  tahun  2011,  telah  mencanangkan  Gerakan  Kewirausahaan Nasional  (GKN),   dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  jumlah  wirausaha Indonesia,  mengingat  jumlah   wirausaha  Indonesia  baru  berkisar  0,24%  dari populasi  penduduk.  Diharapkan  dengan  GKN   dapat  mencapai  sekurang- kurangnya  1%  dari  populasi  penduduk  Indonesia  pada  tahun  2014  dan  akhirnya mencapai rasio ideal 2% dari populasi penduduk (Clelland,1961).
Untuk  itu,  pemerintah   Indonesia  telah  menetapkan  serangkaian  kebijakan dan  rencana  aksi  untuk  mendukung  program-program  peningkatan  kualitas  dan kuantitas  kewirausahaan  di  Indonesia,  agar  mampu   menjadi  salah  satu  pilar ekonomi  nasional  yang  tangguh  menghadapi  krisis  ekonomi  global,  sekaligus solusi mengurangi kemiskinan  dan penciptaan lapangan kerja.
GKN  merupakan  salah  bentuk  konkrit  sebagai  wujud  kesungguhan Pemerintah  RI  untuk  memasyarakatkan  kewirausahaan  kepada  masyarakat luas.   Presiden  RI  dalam  berbagai  kesempatan  telah  menekankan  pentingnya mengembangkan  kewirausahaan,   terutama  kalangan  kaum  muda  dan  kaum terdidik di Indonesia.
Sebagai  sebuah  gerakan   kinerja,  GKN  sepanjang  2012  telah  menunjukkan kondisi yang cukup menggembirakan. Pemerintah Indonesia berhasil meningkatkan jumlah wirausaha baru yang semula 570.339 orang pada 2011 (0,24 %) menjadi 3.707.205 orang (1,56 %) pada akhir 2012.
Peningkatan  rasio  jumlah  wirausaha  terhadap   jumlah  populasi  Indonesia sangat  diperlukan  untuk  meningkatkan  daya  saing  untuk  berkompetisi   dengan negara  lain.  Sebagai   perbandingan,  Singapura  memiliki  wirausaha  7,2  %, Malaysia 2,1 %, Thailand 4,1 %, Korea Selatan 4,0 %, dan Amerika Serikat 11,5 % dari seluruh populasi penduduknya.
GKN  juga  diharapkan  dapat  berkontribusi  positip   terhadap   upaya pemerintah Indonesia dalam mencapai sasaran kinerja KIB II, yang mentargetkan turunnya  tingkat  pengangguran  dari  7%  pada  tahun  2011  menjadi  5–6%  pada tahun 2014, kemudian pertumbuhan ekonomi dari 6,5 5 pada tahun  2011 menjadi 7,7  %  pada  tahun  2014dan  kemiskinan  turun  dari  12,5  %  menjadi  8–10  %  pada tahun  2014.  Dibutuhkan  usaha  yang  cukup  keras  dan  kesinergian  antar  semua pemegang kepentingan untuk memajukan sektor UMKM di Indonesia.

## 5. Perkembangan Dunia Pendidikan Di Indonesia
Pendidikan  merupakan  hal  penting  bagi  agenda  pembangunan  Pemerintah Indonesia.Belanja  pendidikan  telah  meningkat  secara  signifikan  di  tahun-tahun terakhir  setelah  terjadinya  krisis  ekonomi.Secara  nyata,  belanja  pendidikan meningkat  dua  kali  dari  tahun  2000  sampai  2006.  Di  tahun  2007,  belanja  untuk pendidikan  lebih  besar  daripada  sektor  lain,  yang  mencapai  nilai  US$14  miliar,

## EFEKTIVITAS  PENDIDIKAN  KEWIRAUSAHAAN  DALAM  MENINGKATKAN  MINAT MAHASISWA TERHADAP DUNIA WIRAUSAHA (Studi kasus : Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI)
atau  lebih  dari  16  persen  dari  total  pengeluaran  pemerintah.  Sebagai  bagian  dari PDB (3,4 persen), jumlah ini setara dengan jumlah di negara lain yang sebanding (Kemendiknas).
Tabel 2.

## Data Pendidikan Penduduk 15 Tahun Ke Atas
Sumber : BPS Indonesia (2013)
Membangun  keutuhan  bangsa  melalui  pendidikan  dilakukan  melalui  upaya mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Esensi  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  yang diamanatkan  dalam  Pembukaan  UUD  1945  dan  menjadi  domain  utama pendidikan  adalah  membangun  bangsa  Indonesia  yang  berakar  pada  budaya, dengan  segala  keragamannya,  untuk  menjadi  manusia  Indonesia  yang  beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  demokratis,  berkarakter,  mandiri, berdaya  saing,  dan  berdaya  tahan  kuat  di  dalam  percaturan  hidup  antar  bangsa yang  ditopang  oleh  penguasaan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni  yang terarah  kepada  peningkatan  taraf  hidup  dan  kesejahteraan  masyrakat. (Kartadinata, 2009)

## 6. Pendidikan Kewirausahaan di Indonesia
Pendidikan  memiliki  peran  penting  dalam  pengembangan  manusia seutuhnya  dan  pembangunan  masyarakat  Indonesia  seluruhnya.Pengembangan manusia harus dilakukan secara utuh,  yang mencakup pengembangan daya pikir, daya qolbu ,  daya  fisik,  dan  penguasaan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  seni  serta olahraga  (Slamet,  2011).  Selain  itu,  pengembangan  manusia  juga  diharapkan menghasilkan    manusia  yang  mampu  dan  sanggup  berperan  aktif  dalam membangun masyarakat Indonesia seluruhnya.
Tugas  sekor  pendidikan  baik  formal  maupun  informal  bukan  hanya mencetak  manusia-manusia  yang  berpendidikan,  tetapi  secara  lebih  luas  lagi, sektor  pendidikan  harus  mampu  menciptakan  manusia-manusia  yang  mandiri (Estiningsih dan Zaenal; 2014). Dengan kenyataan bahwa tidak semua penduduk Indonesia  usia  produkif  dan  tergolong  sebagai  angkatan  kerja  dapat  terserap  di dunia  kerja,  maka  sektor  pendidikan  bertanggungjawab  untuk  mencari  solusi, bagaimana  agar  output  yang  dihasilkan  tidak  hanya  berorientasi  untuk  menjadi pekerja,  di  sisi  peran  sektor  pendidikan  untuk  memperkenalkan  dan  memotivasi anak  didiknya  agar  memahami  bahwa  selain  menjadi  seorang  pekerja  ternyata bidang wirausaha juga menjadi bidang yang cukup menjanjikan untuk didalami.
Sikap,  perilaku,  dan  minat  ke  arah  kewirausahaan  seorang  mahasiswa dipengaruhi oleh pertimbangan atas berbagai aspek mengenai pilihan karir sebagai wirausahawan.  Pertimbangan  atas  pilihan  karir  tersebut  dapat  berbeda-beda
Pendidikan yang Ditamatkan Penduduk 15 Tahun ke Atas Tahun 2011 Tahun 2013 Tidak/belum sekolah 6,41 5,88 Tidak tamat SD 14,69 13,90 SD/sederajat 28,72 28,09 SMP/sederajat 20,74 21,00 SM +/sederajat 29,44 31,13
tergantung  preferensi  terhadap  risiko  yang  akan  mereka  tanggung  kemudian. Mahasiswa  yang  takut  untuk  mengambil  risiko  ( risk  averter )  cenderung  untuk memilih  menjadi  seorang  pegawai  swasta,  PNS,  atau  pegawai  BUMN  sebagai pilihan karir sedangkan bagi mahasiswa yang berani mengambil risiko ( risk taker ) untuk  meninggalkan comfort  zone cenderung  akan  memilih  menjadi  seorang wirausahawan sebagai pilihan karirnya. Faktor demografis (gender, latarbelakang pendidikan orang tua, dan pengalaman bekerja) dapat mempengaruhi pilihan karir menjadi wirausahawan.
Kecenderungan  seseorang  untuk  melakukan  atau  tidak  melakukan  sesuatu, seperti  memilih  kewirausahaan  sebagai  pilihan  karir,  dapat  diprediksi  oleh  Teori Perilaku  Terencana  (Theory  of  Planned  Behavior-TPB)  yang  dikemukakan  oleh Hannes  Leroy  et  all (2009). TPB menggunakan  tiga pilar sebagai  anteseden dari intensi,  yaitusikap  terhadap  perilaku,  norma  subyektif,  dan  persepsi  mengenai kemampuan  mengendalikan  segala  sesuatu  yang  mempengaruhi  apabila  hendak melakukan perilaku tersebut.
Pendidikan kewirausahaan dapat membentuk pola pikir, sikap, dan perilaku pada  mahasiswa  menjadi  seorang  wirausahawan  ( entrepreneur )  sejati  sehingga mengarahkan mereka untuk  memilih berwirausaha sebagai  pilihan karir. Namun, pengaruh  tersebut  perlu  dikaji  lebih  lanjut  apakah  dengan  adanya  mata  kuliah kewirausahaan dapat melahirkan minat berwirausaha bagi mahasiswa.

## 7. Modal Manusia dan Pertumbuhan Ekonomi
Modal manusia dalam terminologi ekonomi sering digunakan  untuk bidang pendidikan,  kesehatan  dan  berbagai  kapasitas  manusia  lainnya  yang  ketika bertambah dapat meningkatkan produktivitas. Pendidikan memainkan peran kunci dalam hal  kemampuan suatu  perekonomian untuk mengadopsi teknologi  modern dan  dalam  membangun  kapasitasnya  bagi  pembangunan  dan  pertumbuhan  yang berkelanjutan.  Kesuksesan  dalam  pendidikan  bergantung  juga  pada  kecukupan kesehatan.  Disamping  itu  kesehatan  merupakan  pra  syarat  bagi  peningkatan produktivitas.  Dengan  demikian  kesehatan  dan  pendidikan  dapat  juga  dilihat sebagai komponen vital dalam pertumbuhan dan pembangunan sebagai input bagi fungsi produksi agregat (Todaro, 2002).
Menurut  Mill  pembangunan  ekonomi  sangat  tergantung  pada  dua  jenis perbaikan,  yaitu  perbaikan  dalam  tingkat  pengetahuan  masyarakat  dan perbaikanyang  berupa  usaha-usaha  untuk  menghapus  penghambat  pembangunan seperti  adat  istiadat,  kepercayaan  dan  berpikir  tradisional.  Perbaikan  dalam pendidikan,  kemajuan  dalam  ilmu  pengetahuan,  perluasan  spesialisasi  dan perbaikan  dalam  organisasi  produksi  merupakan  faktor  yang  penting  yang  akan memperbaiki mutu dan efisiensi faktor-faktor produksi dan akhirnya menciptakan pembangunan  ekonomi.  Menurut  Mill,  faktor  pendidikan  melaksanakan  dua fungsi  yaitu:  mempertinggi  pengetahuan  teknik  masyarakat  dan  mempertinggi ilmu,  pengetahuan  umum.  Pendidikan  dapat  menciptakan  pandangan-pandangan dan kebiasaan modern dan besar perannya untuk menentukan kemajuan ekonomi masyarakat.
Menurut  Mankiw  (2003)  modal  manusia  adalah  pengetahuan  dan kemampuan  yang  diperoleh  oleh  para  pekerja  melalui  pendidikan  mulai  dari

## EFEKTIVITAS  PENDIDIKAN  KEWIRAUSAHAAN  DALAM  MENINGKATKAN  MINAT
MAHASISWA TERHADAP DUNIA WIRAUSAHA (Studi kasus : Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI)
program  untuk  anak-anak  sampai  dengan  pelatihan  dalam  pekerjaan  ( on  the jobtraining ) untuk para pekerja dewasa. Seperti halnya dengan modal fisik, modal manusia  meningkatkan  kemampuan  untuk  memproduksi  barang  dan  jasa.  Untuk meningkatkan  level  modal  manusia  dibutuhkan  investasi  dalam  bentuk  guru, perpustakaan dan waktu belajar.
Sementara  itu  untuk  menyesuaikan  dengan  tingkat  pertumbuhan  penduduk yang  tinggi,  negara-negara  berkembang  harus  memperhatikan  kualitas  sumber daya manusia, dengan mewujudkan program-program  spesifik  yakni  (Samuelson dan Nordhaus, 2001):
1) Mengendalikan  penyakit  serta  meningkatkan  kesehatan  dan  nutrisi. Meningkatkan  standar  kesehatan  penduduk  menyebabkan  peningkatan produktivitas mereka sebagai tenaga kerja. Pusat kesehatan masyarakat dan penyediaan air bersih merupakan modal sosial yang bermanfaat.
2) Meningkatkan  pendidikan,  menurunkan  angka  buta  huruf  dan  melatih tenaga kerja. Manusia terdidik merupakan tenaga kerja yang lebih produktif karena  mampu  menggunakan  modal  secara  lebih  efektif,  mampu mengadopsi teknologi dan mampu belajar dari kesalahan.
3) Di  atas  semua  itu,  tidak  boleh  mengestimasi  secara  lebih  rendah ( underestimate )  terhadap  pentingnya  sumberdaya  manusia.  Becker  (1993) mengemukakan  bahwa  teori  modal  manusia  telah  menjadi  pemikiran banyak  pihak  sejalan  dengan  berhasilnya  umat  manusia  mengendalikan tingkat  pertumbuhan  penduduk,  menanggapi  kekhawatiran  Malthus  akan adanya bencana bagi umat manusia bila penduduk terus bertambah.
Teori modal manusia pada dasarnya membahas proses merumuskan bentuk- bentukinvestasi  yang  bisa  ditanamkan  kepada  manusia,  sebab  manusia  diakui sebagai  salah  satu  sumberdaya  yang  diperlukan  dalam  kegiatan  produksi  barang dan  jasa  dalam  perekonomian.  Samuelson  dan  Nordhaus  (2001)  menyebutkan bahwa  input  tenaga  kerja  terdiri  dari  kuantitas  dan  keterampilan  tenaga  kerja. Banyak  ekonomi  percaya  bahwa  kualitas  input  tenaga  kerja  yakni  keterampilan, pengetahuan  dan  disiplin  tenaga  kerja  merupakan  elemen  paling  penting  dalam pertumbuhan  ekonomi.  Suatu  negara  yang  mampu  membeli  berbagai  peralatan canggih  tapi  tidak  mempekerjakan  tenaga  kerja  terampil  dan  terlatih  tidak  akan dapat  memanfaatkan  barang-barang  modal  tersebut  secara  efektif.  Peningkatan melek  huruf,  kesehatandan  disiplin  serta  kemampuan  menggunakan  komputer sangat  meningkatkan  produktivitas  tenaga  kerja.  Kubo  dan  Kim  (1996) mengemukakan  bahwa  elemen  pokok  dari  teoripertumbuhan  Neo  Klasik  dapat diringkas sebagai berikut:
1) Bahwa  pendapatan  perkapita  suatu  negara  tumbuh  pada  tingkat perkembangan teknologi yang given dari luar (eksogen)
2) Bahwa pendapatan perkapita negara-negara miskin cenderung tumbuh pada tingkat yang tinggi jika hal-hal lain tetap (konvergen).
Dalam perkembangannnya model Neo Klasik dikritik oleh
ModelPertumbuhan Endogen, yang diawali oleh Romer (1986) dan Lucas (1988) yangmengasumsikan tingkat pengembalian yang konstan atau meningkat terhadap
modal. Teori Pertumbuhan Endogen membangun komponen
endogenperkembangan teknologi  sebagai  bagian  integral  dari teori pertumbuhan. Teori  inijuga berusaha  menjelaskan observasi  yang berbeda terhadap pendapatan perkapita  berbagai  negara  dimana  model  Neo  Klasik  gagal  ditetapkan.  Faktor- faktor  seperti  modal  manusia  dan  pengeluaran  riset  dan  pengembangan digabungkan sebagai komponen utama dalam pertumbuhan ekonomi dalam model itu. Lucas (1988) berargumen bahwa akumulasi modal manusia melalui investasi (misal  meningkatkan  waktu  belajar)  mendorong  pertumbuhan  endogen. Argumentasinya  menekankan  pada  keuntungan  yang  disebabkan  oleh eksternalitas  dari  modal  manusia  yang  cenderung  meningkatkan  tingkat pengembalian modal manusia. Romer (1990) menyebutkan bahwa modal manusia merupakan  input  kunci  pokok  untuk  sektor  riset  karena  menyebabkan ditemukannya  produk  baru/ide  yang  disadari  sebagai  pendorong  perkembangan teknologi.  Dengan  demikian,  negara-negara  dengan  stok  awal  modal  manusia yang  lebih  tinggi,  ekonominya  tumbuh  lebih  cepat.  Dengan  demikian  modal manusia  disadari  merupakan  sumber  pertumbuhan  yang  penting  dalam  teori pertumbuhan endogen (Kubo dan Kim, 1996).

## C. METODOLOGI
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  survei,  yaitu  penelitian yang mengambil sampel dari suatu populasi dan menggunakan kuesioner sebagai alat  pengumpul  data  yang  utama.  Variabel  yangakan  dijelaskan  adalah  program pendidikan  kewirausahaan  di  Perguruan  Tinggi  dan  minat  mahasiswa  terhadap dunia wirausaha.

## 1. Populasi dan Sampel
Jumlah  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  30  orang  mahasiswa  yang sudah  mendapatkan  mata  kuliah  kewirausahaan.  Karena  jumlah  populasi  relatif kecil  maka  jumlah  sampel  yang  diambil  secara  random.  Sehingga  metode pemilihan  sampel  menggunakan  metode Accidental  Sampling yaitu  metode pengambilan sampel dengan memilih siapa yang kebetulan ada/dijumpai.

## 2. Pengumpulan dan Pengolahan Data
Metode pengumpulan data sebagai berikut:
a) Kuesioner, berupa pertanyaan-pertanyaan yang disusun untuk diisi oleh responden.  Maksudnya  adalah  untuk  memperoleh  data  primer  berupa informasi  secara  tertulis  langsung  dari  responden  mengenai  variabel yang ditelti.
b) Dokumentasi,  yaitu  mengumpulkan  informasi  dengan  mempelajari sumber  data  tertulis  untuk  memperoleh  data  sekunder  mengenai  latar bela-kang dan data tertulis lainnya yang mendukung penelitian ini.
Skala pengukuran yang digunakan dalam pengukuran variabel penelitian ini yaitu menggunakan skala likert yang menggunakan interval penilaian untuk setiap jawaban  responden  adalah  1  sampai  5.  Interval  jawaban  responden  akan disesuaikan  dengan  pertanyaan  yang  akan  diajukan.  Menurut  Sugiyono  (2008)

## EFEKTIVITAS  PENDIDIKAN  KEWIRAUSAHAAN  DALAM  MENINGKATKAN  MINAT MAHASISWA TERHADAP DUNIA WIRAUSAHA (Studi kasus : Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI)
skala likert ini berhubungan dengan pernyataan tentang sikap seseorang terhadap sesuatu,  misalnya  setuju-tidak  setuju,  senang-tidak  senang,  dan  baik-tidak  baik. Berikut ini akan diberikan contoh alternatif jawaban yang akan digunakan dalam kuesioner penelitian ini serta skor yang diberikan untuk setiap item pertanyaan:
a) Sangat tidak setuju diberi skor : 1
b) Tidak setuju diberi skor : 2
c) Ragu – ragu diberi skor : 3
d) Setuju diberi skor : 4
e) Sangat setuju diberi skor : 5
Pengolahan  data  akan  dilakukan  dengan  metode  staistik  sederhana  yaitu menggunakan distribusi frekuensi.

## 3. Operasionalisasi Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian terdiri beberapa aspek antara lain sebagai berikut:
a) Instrumen untuk mengukur personal attitude.
b) Instrumen untuk mengukur subjective norms.
c) Instrumenuntuk mengukur perceived behavioral control
d) Instrumenuntuk mengukur entrepreneurial intention.
Keempat instrumen tersebut berbentuk checklistdengan menggunakan skala Likert5-poin.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Profile Responden
Berdasarkan hasil penelitian, didapatkan beberapa data yaitu sebagai profile responden sebagai berikut:
Table 3. Profile Responden K a teg o ri Jenis Kelamin Status Pekerjaan Status Pernikahan Lokasi Tempat tinggal L P B ek er ja T id ak B ek er ja Me n ik ah T id ak m en ik ah Jak ar ta Dilu ar Jak ar ta Jumlah 12 18 5 25 4 15 19
11
Sumber : Data diolah (2014)
Berdasarkan  data  diatas  dapat  dilihat  bahwa  mayoritas  responden  adalah perempuan,  dana  status  pekerjaannya  saat  ini  adalah  belum  atau  tidak  bekerja. Mayoritas responden single dan berdomisili di Jakarta.
2. Hasil Penelitian
Table 4.
Rekapitulasi Jawaban Responden
No Kategori instrumen Rata – rata skor per instrumen penelitian Total 1 2 3 4 5 1 Personal attitude 0 0 3 5 22 30 2 Subjective norms 0 1 3 11 15 30 3 Perceived behavioral control 0 0 1 9 20 30 4 Entrepreneurial intention 0 0 1 4 25 30 Sub Jumlah 0 1 8 29 82
Sumber : Data diolah (2014)
Secara  keseluruhan  mayoritas  responden  setuju  dan  sangat  setuju  terhadap semua  isi  kuestioner  terkait  keempat  instrumen  yang  ditanyakan.  Dengan demikian  dapat  dilihat  bahwa  mahasiswa    merespon  dengan  cukup  baik perndidikan kewirausahaan yang ada di Universitas Indraprasta PGRI.
Respon  mahasiswa  terhadap  instrumen  personal  attitude  dapat  dilihat  pada grafik berikut:
Grafik 1.

## Instrumen Personal Attitude

## Sumber : data diolah (2014)
16,67  %  mahasiswa  setuju  dan  73,33  %  mahasiswa  sangat  setuju  bahwa pendidikan  kewirausahaan  yang  sudah  diimplementasikan  pada  Universitas Indraprasta  PGRI  sudah  cukup  memberikan  gambaran  tentang  sikap  dan  prilaku yang harus dikembangkan sebagai seorang wirausaha.
Respon  mahasiswa  terhadap  instrumen  personal  attitude  dapat  dilihat  pada grafik berikut:
1 2 3 4 5

## EFEKTIVITAS  PENDIDIKAN  KEWIRAUSAHAAN  DALAM  MENINGKATKAN  MINAT
MAHASISWA TERHADAP DUNIA WIRAUSAHA (Studi kasus : Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI)
Grafik 2.

## Instrumen Subjective Norms
Sumber : Data diolah (2014)
Berdasarkan grafik diatas terlihat bahwa 33,67 % mahasiswa setuju dan 50 %  mahasiswa  sangat  setuju  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  di  Universitas Indraprasta  PGRI  dapat  mempengaruhi  persepsi  mahasiswa  terhadap  pentingnya pengembangan jiwa wirausaha pada mahasiswa.
Respon  mahasiswa  terhadap  instrumen  perceived  behavioral  control  dapat dilihat pada grafik berikut,

## Grafik 3. Instrumen Perceived Behavioral Control

## Sumber : Data diolah (2014)
Berdasarkan grafik diatas terlihat bahwa 30 % mahasiswa setuju dan 66,67 %  mahasiswa  sangat  setuju  bahwa  praktek  kewirausahaan  di  Universitas Indraprasta  PGRI  sangat  baik,  sehingga  mahasiswa  dapat  merasakan  terjun sebagai seorang wirausaha.
Respon mahasiswa terhadap instrumen entrepreneurial intentiondapat dilihat pada grafik berikut:
1 2 3 4 1 2 3 4 5

## Grafik 4. Instrumen Entrepreneurial Intention
Sumber : Data diolah (2014)
Berdasarkan  grafik  diatas  terlihat  bahwa  13,33  %  mahasiswa  setuju  dan 83,33  %  mahasiswa  sangat  setuju  bahwa  secara  keseluruhan  isi  kurikulum pendidikan kewirausahaan di Universitas Indraprasta PGRI dapat terserap dengan baik  dan  mahasiswa  mampu  memahami  pentingnya  pendidikan  kewirausahaan bagi mahasiswa.

## E. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  respon  mahasiswa  (sample  mahasiswa) terhadap  keempat  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian,  maka  dapat disimpulkan  kegiatan  pendidikan  kewirausahaan  yang  selama  ini  di implementasikan  oleh  Universitas  Indraprasta  PGRI  baik  kegiatan  pembelajaran di  kelas  maupun  praktek  sudah  cukup  baik.  Hanya  saja  berdasarkan  tanyajawab secara  personal  terhadap  responden  akan  lebih  baik  jika  kegiatan  praktek  lebih diintensifkan.
Dengan  demikian  untuk  kebaikan  kegiatan  pendidikan  kewirausahaan  di Universitas  Indraprasta  PGRI,  maka  perlu  mengintensifkan  kegiatan  praktek  dan perlu  menambah  kegiatan  studi  banding  sehingga  mahasiswa  mendapatkan gambaran yang lebih luas tentang dunia kewirausahaan.

## DAFTAR  PUSTAKA
Anata,    Firdaus.  (2013).Pengaruh  Tingkat  Pengangguran  Terbuka,  PDRB Perkapita,  Jumlah  Penduduk  dan  Index  Williamson  Terhadap  Tingkat Kriminalitas  (Studi  Pada  31  Provinsi  di  Indonesia  tahun  2007  -  2 012) .
Malang: Jurnal Ilmiah Fakultas Ekonomi Dan Bisnis, Universitas Brawijaya.
Clelland,  David  MC.  (1961). Entrepreneur  Behavior  and  Characteristics  of Entrepreneurs. The Achieving Society
Dhewanto,  Wawan.  (2013). Kewirausahaan  Berbasis  Teknologi  Guna Meningkatkan  Daya  Saing. ITB:  Sidang  Terbuka  Peresmian  Mahasiswa Baru 2013/ 2014).
Heri,  Kuswara.  (2011). Strategi  Perguruan  Tinggi  Mewujudkan  Entrepreneurial Campus. Terdapat pada situs www.dikti.go.id
1 2 3 4 5

## EFEKTIVITAS  PENDIDIKAN  KEWIRAUSAHAAN  DALAM  MENINGKATKAN  MINAT MAHASISWA TERHADAP DUNIA WIRAUSAHA (Studi kasus : Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI)
Kartadinata, Sunaryo. (2009). Membangun Keutuhan Bangsa Melalui Pendidikan dalam  Bingkai  Utuh  Sistem  Pendidikan  Nasional .Bandung:  Universitas Pendidikan Indonesia.
Lestari,  Retno  Budi  dan  Trisnadi  Wijaya,  2012,  Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan  TerhadapMinat  Berwirausaha  Mahasiswa  di  STIE  MDP, STMIK  MDP,  dan  STIE  MUSI, Jurnal  Ilmiah  STIE  MDP, Vol.  1No.
2Maret 2012, p. 112-119.
Suparno,  Ono.  Aji  Hermawan  dan  M.  Faiz  Syuaib.(2008). Technopreneurship. Recognition  and  Mentoring  Program  –  Institut  Pertanian  Bogor  (RAMP- IPB)
Susetyo,  Heru  dan  Amanda,Putri  Kusuma.  (2011). Dampak  Kependudukan Terhadap Kriminalitas dan Keamanan Individu , Ditdamduk BKKBN 2011.
Slamet,  PH.  (2011).  Peran  Pendidikan  Vokasi  dalam  Pembangunan  Ekonomi,
Cakrawala Pendidikan, Juni 2011, Th. XXX, No. 2.
Soewardi,  Biemo  W  dan  Wirahadikusumah,  Reini  D  (2012). Kebutuhan  dan Tantangan  Pendidikan  Insfrastruktur, Seminar  Nasional  Pembangunan Infrastruktur Untuk Semua, Kerjasama Tiga Universitas, UI-UGM-ITB.
Untari,  Dhian  Tyas.  (2014).  ECOPRENEURSHIP:  Concept  of  Responsible Entrepreneurship. Malang: Prosiding 11th International Annual Symposium on Management.
www.Bps.go.id www.kemennakertrans.go.id