## Pengembangan Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Powtoon Pada Pembelajaran IPA Materi Sifat dan Perubahan Wujud Benda Kelas IV Sekolah Dasar
Yuni Ellyas Asmara 1 , Wahyudi 2 , Sutrisno Sahari 3
123 Universitas Nusantara PGRI Kediri
1 yuniellyasasmara@gmail.com

## Abstract
This research is the result of the researcher's observations, with the finding that learning  activities  in  elementary  schools  have  not  used  concrete  learning  media  to convey  material,  especially  related  to  material  about  the  nature  and  changes  in  the shape  of  objects.  The  media  used  is  still  minimal  and  lacks  innovation,  because  the ability of teachers is still lacking in developing learning media, the teacher's lack of time to make media, and the lack of ideas in utilizing learning media to support the learning process  of  students.  This  study  aims  to  determine  the  validity,  practicality,  and effectiveness  of  Powtoon-based  audio-visual  learning  media  developed  for  science learning  in  grade  IV.  This  research  is  a  type  of  R&D  (Research  and  Development) research  with  adaptation  to  the  ADDIE  development  model  (analizys,  design, development,  implementation,  and  evaluation).  Subjects  in  the  study  included  teachers and fourth grade students at SDN Mrican 1 Kediri. The results of this study indicate that (1) the validity of the media obtained an average result for the media 96.25%, while for the material obtained 90%, it was declared valid for learning media, (2) the practicality of the media obtained the average teacher response questionnaire results. reaches 96%, it is declared practical as a learning medium without revision. (3) the effectiveness of the media obtained an average evaluation result with 21 students reaching 90%, so it can be declared effective to be used in the process of learning activities. From the results of this study, through a learning model that uses Powtoon-based audio-visual related to natural science  material  about  the  nature  and  changes  in  the  shape  of  objects,  it  shows  good results  and  is  accepted  by  students.  Then  the  results  of  research  related  to  Powtoon- based audio-visual media can make students understand more about material properties and changes in object shape and can increase student enthusiasm in class.

## Keywords: Media Development; Audio Visual; Powtoon; Change Of Shape

## Abstrak
Penelitian ini merupakan hasil  observasi peneliti, dengan adanya temuan bahwa kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  dasar  yang  belum  menggunakan  media  pembelajaran konkret  untuk  menyampaikan  materi,  khususnya  terkait  materi  tentang  sifat  dan perubahan  wujud  benda.  Media  yang  digunakan  masih  minim  dan  kurang  berinovasi, dikarenakan  kemampuan  guru  masih  kurang  dalam  mengembangkan  media pembelajaran, kurangnya ketersediaan waktu guru untuk membuat media, dan kurangnya ide  dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran  guna  mendukung  proses  pembelajaran peserta  didik.  Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui  kevalidan,  kepraktisan,  dan keefektifan dari media pembelajaran audio visual berbasis Powtoon yang dikembangkan pada  pembelajaran  IPA  kelas  IV.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  R&D (Research  and  Development) dengan  adanya  adaptasi  terhadap  model  pengembangan
ADDIE  ( analizys,  design, development,  implementation, dan evaluation ) . Subjek dalam penelitian  meliputi  guru  dan  murid kelas  IV  di  SDN  Mrican  1  Kediri.  Adapun  hasil penelitian  ini  menunjukan  bahwa  1)  kevalidan  media  memperoleh  hasil  rata-rata  untuk media 96,25%, sedangkan untuk materi memperoleh 90%, maka dinyatakan valid untuk media  pembelajaran,  2)  kepraktisan  media  memperoleh  rata-rata  hasil  angket  respon guru mencapai 96%, maka dinyatakan praktis sebagai media pembelajaran tanpa revisi. 3)  keefektifan  media  memperoleh  rata-rata  hasil  evaluasi  dengan  21  siswa  mencapai 90%,  maka  dapat  dinyatakan  efektif  digunakan  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran. Dari  hasil  penelitian  tersebut,  melalui  model  pembelajaran  yang  menggunakan  audio visual  berbasis Powtoon terkait  materi  IPA  tentang  sifat  dan  perubahan  wujud  benda menunjukkan hasil yang baik dan diterima oleh siswa. Kemudian hasil penelitian terkait media  audio  visual  berbasis Powtoon ini  dapat  membuat  siswa  lebih  paham  tentang materi sifat dan perubahan wujud benda dan dapat meningkatkan  antusias siswa saat di kelas.

## Kata  Kunci:  Pengembangan  Media;  Audio  Visual;  Powtoon;  Perubahan  Wujud Benda

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  upaya  untuk  memberikan  bekal  pada  generasi  muda dengan  adanya  ilmu  pengetahuan,  pengalaman  juga  kemampuan  untuk  memecahkan permasalahan yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat dan bangsa (Djumali dkk, 2014), memaparkan  bahwa  pendidikan  harus  mempersiapkan  manusia  untuk  memecahkan masalah  kehidupan  di  masa  sekarang  maupun  di  masa  depan.  Pendidikan  juga  diatur secara  hukum  dalam  UU  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sisdiknas  yang  berisi  tentang urgensi pendidikan bagi seorang peserta didik untuk terus mengembangkan potensi yang diharapkan dapat berguna bagi diri, bangsa, dan masyarakat.
Di  sekolah  dasar,  pembelajaran  mencakup  beberapa  mapel,  antara  lain  seperti pendidikan  agama,  pendidikan  kewarganegaraan,  matematika,  bahasa  indonesia,  IPA, IPS, pendidikan jasmani dan rohani, serta seni budaya. Di antara beberapa mata pelajaran tersebut,  ada  satu  mata  pelajaran  yang  berkaitan  dengan  studi  tentang  alam  dan lingkungan sekitarnya, yaitu IPA. Menurut (Sujana, 2013), IPA (ilmu pengetahuan alam) atau science merupakan salah satu jenis keilmuan yang mempelajari terkait kondisi alam semesta  dan  isinya,  serta  berbagai  peristiwa  didalamnya,  dengan  adanya  proses  ilmiah melalui  pengembangan  oleh  beberapa  ahli.  Salah  satu  materi  sehari-hari  pada  mata pelajaran  IPA  yaitu  materi  terkait  sifat  dan  perubahan  wujud  benda.  Suatu  bentuk peristiwa  atau  gejala  perubahan  terhadap  suatu  benda  menjadi  wujud  lain  dan  berbeda dari sebelumnya disebut perubahan wujud benda. Sub topik pembahasan ini adalah untuk memahami  perbedaan  sifat  benda dan  variasi  bentuknya, serta  perubahan wujud benda. Oleh karena itu, peserta didik diharapkan dapat mengetahui bentuk benda cair, padat, dan gas  dengan  sifat-sifatnya  dan  mengetahui  proses  terjadinya  perubahan  bentuk  benda  di kehidupan sekitar.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti di SDN Mrican 1, terdapat temuan terkait  permasalahan  dalam  proses  pembelajaran.  Mulai  dari  pendidik  yang  belum maksimal,  penggunaan  media  pembelajaran  secara  konkret  dalam  menjelaskan  serta memberi  ilustrasi  terkait  materi  yang  disampaikan.  Proses  pembelajaran  masih  minim dalam  penggunaan  media  dan  kurang  inovasi  khususnya  pada  materi  IPA.  Hasil observasi  menunjukkan  bahwa  penyebab  masih  minimnya  media  dan  kurang  inovasi dikarenakan  masih  kurangnya  kemampuan  guru  dalam  pengembangan  media pembelajaran, kurangnya ketersidaan waktu guru untuk membuat media, dan kurangnya
ide dalam memanfaatkan media pembelajaran untuk mendukung  kegiatan pembelajaran dikelas. Adanya kondisi tersebut tentu akan berdampak pada tingkat pemahaman materi oleh siswa terkait pembelajaran yang tersampaikan dengan tidak optimal. Pada kegiatan belajar mengajar, guru hanya menerapkan metode pembelajaran yang terkesan satu arah pembelajaran  yakni  ceramah  dengan  menggunakan  buku  cetak  yang  dibagikan  sebagai medianya. Buku yang digunakan  pun tentunya kurang dapat  menarik minat  siswa yaitu hanya menampilkan konsep dengan gambar yang membuat peserta didik menjadi malas ketika  dalam  proses  pembelajaran.  Melalui  hasil  wawancara  secara  langsung  kepada guru selaku wali kelas IV bahwa pada materi IPA khususnya sifat dan perubahan wujud benda masih banyak murid dengan nilai dibawah KKM. Permasalahan ini muncul karena siswa  masih  belum  memahami  dengan  betul  terkait  materi  sifat  dan  perubahan  wujud benda.  Kurangnya  peran  siswa  disebabkan  karena  proses  pembelajaran  yang  belum menggunakan media atau alat peraga khusus untuk menunjang penyampaian materi pada kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  beberapa  permasalahan  yang  sudah  diuraikan  sebelumnya,  maka diperlukan  adanya  pengembangan  media  yang  tepat  untuk  mendukung  proses pembelajaran pada mata pelajaran IPA tentang materi sifat dan perubahan wujud benda. Briggs  dalam  Sudrajat  (2011),  menjelaskan  terkait  keberadaan  media  pembelajaran sebagai sarana fisik dalam membantu penyampaian dan menjembatani isi/materi seperti: buku,  video,  film,  dll.  Salah  satu  media  yang  dapat  dikembangkan  pada  proses pembelajaran IPA yaitu media pembelajaran audio visual. Melalui media tersebut dapat memberikan  stimulus  bagi  siswa,  karena  sifat  dari  audio  visual  atau  suara  dan  gambar. Media  audio  visual  mampu  mendukung  guru  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran secara mudah dan praktis, membuat lingkungan belajar tidak monoton, dan tentu tingkat pemahaman  siswa  menjadi  lebih  baik  terkait  materi  pembelajaran  serta  dapat menerapkan pada kehidupan sehari-hari.
Media Powtoon merupakan salah satu jenis media audio visual . Aplikasi Powtoon adalah suatu bentuk program aplikasi yang bersifat online dengan fungsi sebagai sarana dalam  pembuatan  video  berupa  media  presentasi  dan  media  pembelajaran.  Menurut Mershand  (2014), Powtoon merupakan  perangkat  lunak  berupa  animasi  yang  termasuk layanan  online  dengan  fasilitas  pembuatan  presentasi  dengan  animasi,  menyisipkan gambar,  memasukkan  musik,  dan  juga  menyematkan  rekaman  suara  dengan  cepat  dan mudah.  Seperti  yang  telah  dijelaskan  diatas,  kelebihan Powtoon adalah  dapat  dengan mudah digunakan karena hasilnya berupa video, juga mudah dalam pembuatan animasi agar  siswa  berminat  dan  tertarik  dengannya,  serta  animasi  yang  lengkap  menjadi penunjang dalam pembuatan media audio visual yang menarik dan menyenangkan.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  sejalan  dan  sesuai  terkait  topik  yang dibahas  dalam  penelitian  antara  lain  oleh  Fitriyani  (2019),  Adkhar  (2016),  dan  Subkan (2020).  Dari  ketiga  penelitian  tersebut  dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  ketiganya memiliki topik yang sama yaitu pembahasan model pengembangan media pembelajaran menggunakan Powtoon .
Peneliti  memilih  untuk  mengembangkan  media  berbasis Powtoon, dikarenakan hasil  dari  aplikasi Powtoon dapat  diunggah  di  internet  dan  dapat  diakses  ketika  siswa ingin  meninjau  materi  yang  telah  diajarkan,  serta  kesadaran  akan  perlunya  media pembelajaran  untuk  meningkatkan  kualitas  penyampaian  materi  pembelajaran  baik secara  daring  maupun  pembelajaran  dalam  kelas,  dapat  menarik  perhatian  para  siswa agar  dapat  mempelajari  materi  dalam  pembelajaran  IPA  terkait  submateri  sifat  dan perubahan  wujud  benda  lebih  mudah,  serta  memotivasi  para  guru  untuk  terus mengembangkan  media  pembelajaran.  Berdasarkan  uraian  dan  penjelasan  yang  telah peneliti  jabarkan  sebelumnya,  sehingga  peneliti  ingin  melakukan  pengembangan  media
pembelajaran berbasis audio visual menggunakan Powtoon untuk materi IPA terkait sifat dan perubahan wujud benda untuk siswa kelas IV sekolah dasar.

## Metode
Penelitian  ini  termasuk  dalam  metode  pengembangan  yang  disebut  R&D ( research  and  development ).  Menurut  Sugiyono  (2009)  metode  ini  sebagai  jenis penelitian yang membuat sebuah produk dan  akan di uji tingkat efektivitasnya. Adapun maksud produk dalam metode ini tidak hanya menggunakan perangkat keras ( hardware ), misalnya buku atau media lainya, melainkan juga bisa berupa perangkat lunak ( software ) dalam  bentuk  file.  Sedangkan  model  pengembangan  yang  digunakan  peneliti  dalam membahas permasalahan penelitian ini adalah model ADDIE.
Gambar 1 Alur Model ADDIE (Sumber: Mulyatiningsih 2016)
Model  ADDIE  mempunyai  tahap-tahap  desain  pengembangan  yang  meliputi tahap  analisis (analyze) ,  tahap  desain (design) ,  tahap  pengembangan (development) , tahap implementasi (implementation) , dan tahap evaluasi (evaluation) pada sutu produk yang  diujikan.  Lokasi  penelitian  berada  di  SDN  Mrican  1  yang  beralamat  Jl.  Sersan Bahrun  No.  117,  Kota  Kediri.  Pemilihan  sekolah  ini  didasarkan  pada  latar  belakang masalah,  yaitu  minimnya  penggunaan  media  pembelajaran.  Pihak  yang  terlibat  dalam penelitian ini sebagai percobaan disebut juga subjek penelitian. Adapun subjek penelitian yang digunakan meliputi validator, guru dan siswa kelas IV di SDN Mrican 1.
Prosedur  pengembangan  merupakan  beberapa  langkah  yang  harus  dilalui  oleh seorang  pengembang  guna  membuat  suatu  produk.  Produk  yang  dikembangkan  berupa media  pembelajaran  audio  visual  berbasis Powtoon .  Model  ADDIE  dilakukan  melalui beberapa tahap antara lain. 1) tahap analyze (menganalisis) dengan melakukan dua jenis analisis  yaitu  terkait  kinerja  dan  kebutuhan.  Dalam melakukan  analisis  kinerja  melalui observasi dan melihat langsung situasi yang terjadi serta bagaimana proses pembelajaran yang  diterapkan  pada  siswa  kelas  IV  di  SDN  Mrican  1.  Kemudian  tahap  analisis kebutuhan  dimulai  dengan  mewawancarai  guru  kelas  IV  di  SDN  Mrican  1  terkait permasalahan yang dialami siswa selama pembelajaran materi sifat dan perubahan wujud benda,  2)  tahap design (merancang),  peneliti  mulai  mendesain  media  yang  akan dikembangkan.  Media  tersebut  berupa  media  audio  visual  berbasis Powtoon. Proses pendesainan media ini dilakukan setelah mengevaluasi hasil dari analisis kebutuhan yang diperoleh  sebelumnya,  3)  tahap development (mengembangkan)  tahapan  ini  merupakan tahap  realisasi  dari  tahap  sebelumnya  yaitu  desain.  Media  dibuat  dengan mengaplikasikan sistem dua dimensi. Pembuatan media ini didasarkan pada sifat wujud benda  yang  berbeda  dan  macam-macam  perubahan  wujud  benda,  4)  tahap implement (mengimplementasikan)  tahap  implementasi  dapat  diartikan  sebagai  penerapan  atau penggunaan produk dari media yang telah dikembangkan.
Pada tahapan ini, media juga diterapkan dalam kegiatan pembelajaran siswa kelas IV  di  SDN  Mrican  1  sebagai  subjek  uji  coba  penelitian,  dan  5)  tahap evaluation (mengevaluasi),  sebagai  tahapan  dalam  menilai  kinerja  produk  yang  tengah dikembangkan dan hasil akhir dari tahapan-tahapan sebelumnya yang bertujuan sebagai tolak  ukur  terkait  kelayakan  media  tersebut  digunakan  untuk  kegiatan  pembelajaran. Tahap  evaluasi  berguna  dalam  memberikan  revisi  produk  sesuai  hasil  validasi berdasarkan  para ahli dan hasil  implementasi guna mendapat  data sebagai  acuan dalam mengetahui kelayakan produk tersebut untuk dijadikan media pembelajaran.
Media  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  akan  di  uji  validasi  terlebih  dahulu melalui  lembar  uji  validasi  sebelum  digunakan  sebagai  proses  uji  coba.  Sesuai  dengan pendapat  tersebut,  validasi  ini  dilakukan  dengan  tujuan  guna  memperoleh  kritik  dan saran  yang  sesuai  dengan  media  tersebut.  Hasil  validasi  dari  para  ahli  ini  digunakan sebagai  tolak  ukur  dan  acuan  tentang  tingkat  kevalidan  media  termasuk  revisi  produk dan jika sudah valid dapat diuji cobakan. Berdasarkan data yang sudah diperoleh untuk mengetahui  kevalidan  dari  angket  validasi  ahli  media  tentang  produk  media  yang dikembangkan melalui rumus yang didapatkan dari Su’dan Akbar (2013)
Keterangan: TSe : Total skor empirik TSh : Total skor maksimal
Penilaian untuk menilai praktisnya produk media tersebut melalui guru dan siswa dengan  media  audio  visual  berbasis Powtoon yang  digunakan  peneliti.  Berdasarkan penilaian  indikator  ini,  peneliti  menggunakan  rumus  dalam  mengukur  tingkat kepraktisan dari Sa’dun Akbar (2013)
Keterangan: TSe : Total skor empirik TSh : Total skor maksimal
Penilaian  efektifitas  produk  media  dalam  penelitian  ini  dilakukan  untuk  menilai keberhasilan  media  yang  diterapkan  pada  siswa.  Dalam  mengukur  efektivitas,  peneliti memberikan soal  evaluasi  kepada siswa  dalam  mengetahui keberhasilan  atas penerapan media  audio  visual  berbasis Powtoon tersebut.  Pemberian  soal  evaluasi  tersebut  untuk menilai  hasil  pengerjaan  siswa  apakah  telah  mendapatkan  nilai  diatas  KKM  atau dibawah KKM. Melalui tabel kriteria tersebut, media pembelajaran audio visual berbasis Powtoon akan  dinilai  efektif  bila  memiliki  nilai  sebesar  ≥  75%.  Penilaian  ketuntasan sebagai persentase hasil dari pengerjaan para siswa yang sudah mendapatkan nilai diatas KKM.  Untuk  menghitung  presentase  ketuntasan  klasikal  menggunakan  rumus  Ridwan (2015)
𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 = Σ𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑛𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 ≥𝐾𝐾𝑀 Σsiswa x100%

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  awalnya  dimulai  dengan  kegiatan  dengan  terjun  langsung  ke lapangan  sebagai  proses  pengumpulan  data  terkait  permasalahan  yang  ada  guna memperoleh  penyelesaian  dengan  suatu  perencanaan  yaitu  pengembangan  media pembelajaran.  Kegiatan  studi  lapangan  dan  pengumpulan  informasi  tadi  dilakukan dengan  wawancara  serta  observasi.  Kegiatan  observasi  dilaksanakan  ketika  proses pembelajaran siswa kelas  IV SDN Mrican 1, sedangkan kegiatan wawancara dilakukan terhadap  guru  wali  kelasnya.  Kegiatan  studi  lapangan  yang  dilakukan  peneliti  telah mencangkup dua hasil analisis.
Pertama  adalah  analisis  kinerja  yang  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  dan memperjelas  permasalahan  yang  menghambat  kegiatan  pembelajaran  kelas  IV  di  SDN Mrican  1.  Menurut  Pribadi  (2009)  analisis  kinerja  merupakan  sebuah  kegiatan  yang digunakan guna mengidentifikasi dan memperjelas masalah kinerja yang muncul apakah membutuhkan solusi berupa penyelenggaraan program pembelajaran atau perbaikan dari sistem  manajemennya.  Analisis  kinerja  dilakukan  dengan  cara  mengobservasi  dan melihat  langsung  kondisi  lingkungan  yang  ada  serta  bagaimana  proses  pembelajaran berlangsung. Dari hasil  pengamatan  siswa kelas  IV di SDN Mrican 1, diketahui bahwa pendidik masih belum menerapkan penggunaan media dalam proses pembelajaran secara khusus dalam menerangkan materi pada siswa. Media pembelajaran yang ada di sekolah tersebut  masih  minim  untuk  digunakan  dan  kurang  dalam  inovasi.  Dalam  observasi terungkap  bahwa  penyebab  masih  minimnya  media  dan  kurang  berinovasi  dikarenakan masih  kurangnya  kemampuan  guru  dalam  pengembangan  media  pembelajaran, kurangnya  ketersediaan  waktu  guru  untuk  membuat  media,  dan  kurangnya  ide  dalam memanfaatkan media pembelajaran untuk mendukung proses pembelajaran dikelas. Hal inilah yang membuat para siswa menjadi kurang optimal untuk pemahaman materi yang disampaikan  oleh  guru.  Maka  diperlukan  sebuah  solusi  bagi  permasalahan  tersebut dengan  cara  meningkatkan  kualitas  pengaturan  (manajemen)  dalam  kegiatan pembelajaran solusinya dengan penggunaan media yang bersifat konkret di kelas. Solusi penggunaan media tersebut dapat ditempuh  dengan pengembangan media pembelajaran menggunakan aplikasi Powtoon .
Kedua  adalah  hasil  analisis  kebutuhan.  Menurut  Pribadi  (2009),  analisis kebutuhan adalah langkah yang dibutuhkan dalam menetapkan keterampilan yang harus dimiliki seorang siswa untuk  meningkatkan kinerja atau prestasi  belajar  siswa.  Analisis kebutuhan bertujuan untuk mengidentifikasi beberapa kebutuhan dalam mengembangkan produk  berupa  media  pembelajaran  tersebut.  Dalam  pelaksanaannya,  peneliti mewawancarai  seorang  guru  kelas  IV  di  SDN  Mrican  1,  tentang  permasalahan- permasalahan apa saja yang dihadapi oleh siswa ketika mempelajari materi tentang sifat dan  perubahan  wujud  benda.  Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut,  diketahui  bahwa siswa  tidak  mampu  memahami  dengan  optimal  materi  tersebut,  dengan  alasan  bahwa guru  tidak  dapat  menggambarkan  dengan  jelas  dan  konkret  terkait  proses  perubahan wujud  benda  dan  sifat-sifat  wujud  benda.  Hal  tersebut  dilatarbelakangi  oleh  umur  para siswa  kelas  IV  SD  masih  masuk  pada  tahap  operasional  konkrit,  yang  berarti  siswa membutuhkan pemahaman yang nyata atau konret terhadap suatu hal yang disampaikan. Untuk  memberikan  solusi  dari  permasalahan  tersebut,  maka  perlu  dikembangan  media yang konkret agar siswa lebih mudah dalam memahami materi yang disampaikan guru. Melalui  media  tersebut,  siswa  diharapkan  lebih  tertarik  serta  memudahkan  pemahaman dan  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar.  Media  pembelajaran  berbasis  audio visual yang digunakan merupakan aplikasi Powtoon .
Tabel 1. Desain Akhir Media Pembelajaran
Gambar Desain Akhir Media Keterangan
Tampilan awal atau pembukaan media audio visual berbasis Powtoon Tampilan KI, KD, dan tujuan pembelajaran
Tampilan materi pembelajaran
Gambar Desain Akhir Media

## Keterangan
Tampilan biodata diri Tampilan penutup media audio visual berbasis Powtoon
1. Hasil Uji Kevalidan, Kepraktisan dan Keefektifan Media
a. Kevalidan media audio visual berbasis Powtoon
Proses  validasi    sebagai  langkah  pertama  dalam  menguji  efektivitas  media pembelajaran  yang  sedang  diterapkan  pada  proses  pembelajaran  di  sekolah  dasar. Begitupun  menurut  pendapat  Sugiyono  (2016),  bahwa  dengan  melakukan  validasi produk  dilaksanakan  oleh  beberapa  pakar  atau  ahli  yang  berpengalaman  dibidangnya untuk  melakukan  evaluasi  produk  yang  dikembangkan.  Validasi  ini  dilakukan  agar media memiliki kualitas yang baik  dengan mendapatkan kritik dan saran  dari para ahli. Terdapat dua ahli dalam kegiatan validasi yaitu seseorang yang  ahli media dan seorang ahli materi. Tingkat kevalidan didapatkan melalui lembar validasi yang diberikan kepada validator.  Berdasarkan  ahli  media  diperoleh  skor  kevalidan  sebesar  96,25%  dengan kategori  sangat  valid  sesuai  rentang  antara  81,00%-100,00%.  Sedangkan  ahli  materi memberikan  informasi  terkait  skor  yang  diperoleh  sebesar  90%  dengan  kategori  sangat baik  sesuai  rentang  antara  81,00%-100,00%.  Dari  hasil  tersebut,  maka  media pembelajaran  audio  visual  berbasis Powtoon sudah  dikatakan  valid  dan  bisa  digunakan didalam proses pembelajaran.
Berikut ini cara untuk menghitung persentase nilai yang diperoleh dari validator yaitu dianalisis dengan menerapkan rumus dari Sa’dun Akbar (2013)
Hasil validasi media:
Validitas  = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ x 100% = 77 80 x100% = 96,25%
Hasil validasi materi:
Validitas  = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ x 100% = 27 30 x100 = 90%
Tabel 2. Kriteria Validitas Presentase (%) Kualifikasi Keterangan 81% - 100% Sangat valid Implementasi 61% - 80% Valid Implementasi 41% - 60% Cukup valid Revisi, Implementasi 21% - 40% Kurang valid Revisi besar 0% - 20% Tidak valid Revisi besar (Sumber: Sa’dun Akbar, 2013)
b. Kepraktisan media audio visual berbasis Powtoon
Setelah  melakukan  revisi  dan  media  sudah  dinyatakan  valid,  kemudian  media tersebut  dapat  diimplementasikan  pada  proses  pembelajaran  di  sekolah  untuk  menilai kepraktisan dan keefektifan dari media audio visual berbasis Powtoon . Hasil kepraktisan didapat melalui penyebaran angket dengan respon guru dan siswa. Respon yang diterima dari  guru  sebagai  acuan  tolak  ukur  dalam  mengetahui  tingkat  kepraktisan  media termasuk  tanggapan  guru  terhadap  penggunaan  media.  Sedangkan  respon  siswa digunakan guna mengetahui  tanggapan siswa  pada  media yang sudah  diterapkan dalam pembelajaran.  Hasil  angket  respon  guru  medapatkan  skor  48  poin,  yang  jika dipersentasekan  memperoleh  skor  96%  dengan  kategori  sangat  praktis  terletak  pada rentang  81,00%-100,00%.  Hasil  angket  respon  siswa  mendapatkan  skor  99,5%  masuk dalam kategori sangat baik yaiti terletak pada rentang 81,00%-100,00%.
Berikut  ini  cara  untuk  menghitung  presentase  nilai  yang  didapat  berdasarkan hasil angket dari guru dan siswa dan dilakukan analisis menggunakan rumus dari Sa’dun Akbar (2013)
Hasil angket respon guru:
Validitas  = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ x 100% = 48
50 x100 = 96%
Hasil angket respon siswa:
Validitas  = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ x 100% = 2090
21 x100 = 99,5%
Tabel 3. Ketentuan Pemberian Skor Presentase (%) Kualifikasi Keterangan 81% - 100% Sangat praktis Implementasi 61% - 80% Praktis Implementasi 41% - 60% Cukup praktis Revisi, Implementasi 21% - 40% Kurang praktis Revisi besar 0% - 20% Tidak praktis Revisi besar (Sumber: Riduwan, 2015)

## c. Keefektifan media audio visual berbasis Powtoon
Keefektifan  diperoleh  berdasarkan  hasil  yang  siswa  capai  saat  menggunakan media  audio  visual  berbasis Powtoon dalam  kegiatan  pembelajaran.  Kemudian  nilai ketuntasan  belajar  siswa  diperoleh  dari  soal  evaluasi  yang  dikerjakan  oleh  siswa. Ketuntasan  belajar  klasikal  memperoleh  skor  90%  dalam  kategori  sangat  efektif. Efektivitas media pembelajaran berbasis Powtoon dapat dicapai apabila nilai ketuntasan siswa sebesar ≥ 75% atas keseluruhan siswa dalam kelas. Peserta didik dapat dinyatakan telah  mencapai  ketuntasan  jika  terdapat  ≥  75%  siswa  dalam  kelas  yang  telah  mencapai KKM.

## Kesimpulan
Pengembangan  media  audio  visual  berbasis Powtoon sebagai  media  pada pembelajaran IPA sesuai dengan KD dan Indikator pencapaian dengan penerapan model pengembangan  ADDIE.  Penelitian  ini  menunjukan  bahwa  media  dapat  dinyatakan sangat  valid  atau  layak  diterapkan  pada  proses  pembelajaran  di  kelas.  Berdasarkan validasi ahli media, kualitas media sangat valid dengan persentase penilaian 96,25% dan validasi ahli materi memperoleh perentase sebesar 90%. Media dapat dikatakan praktis, sebagaimana  dibuktikan  oleh  angket  respon  siswa  yang  mendapat  skor  99,5%  dalam kategori  sangat  praktis.  Angket  kepraktisan  respon  guru  mendapat  skor  sebesar  96% masuk kategori sangat praktis. Media dikatakan efektif melalui uji coba pada kelas IV di SDN  Mrican  1  dengan  ketuntasan  belajar  klasikal  memperoleh  skor  90%  dengan kategori  sangat  efektif.  Dari  hasil  penelitian  ini telah  menunjukkan  bahwa  media  audio visual berbasis Powtoon yang digunakan sebagai media dapat diterima dan dilaksanakan dengan  baik  oleh  para  siswa.  Media  ini  disesuaikan  dengan  karakteristik  siswa  SD sehingga  dapat  membantu  siswa  memahami  materi  terkait  sifat-sifat  dan  perubahan wujud benda serta meningkatkan antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Adkhar,  B.  I.(2016). Pengembangan  Media  Video  Animasi  Pembelajaran  Berbasis Powtoon pada Kelas 2 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Disd Labschool UNNES. Skripsi. Semarang: Fakultas Ilmu Pendidikan Univ. Negeri Malang.
Akbar, Sa’dun. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran .Bandung: Rosdakarya. Amriyeni,  M.,  Syarif,  I.,  &  Iriani,  Z.  (2013).  Pengaruh  Audio  Visual  Terhadap  Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Tari Daerah Setempat Kelas X SMA Negeri 8 Padang. Sendratasik UNP , 2(1), 56-62. Andriati,  Y.,  Susanti,  L.  R.,  &  Hudaidah,  H.  (2016). Pengembangan  Media  Powtoon Berbasis Audio Visual Pada Pembelajaran Sejarah. Criksetra: Jurnal Pendidikan Sejarah, 5(1).
Awalia,  I,.  Pamungkas,  A.  S.,  &  Alamsyah,  T.P.  (2009). Pengembangan  Media Pembelajaran  Animasi  Powtoon  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika  di  Kelas  IV SD. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 10(1), 49-56.
Azmiyawati,  Choiril,  Wigati  Hadi  Omegawati,  dan  Rohana  Kusumawati.  (2008). IPA Salingtemas untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Branch, R. M.(2009). Instructional Design: The ADDIE Approuch. Usa: Springer. Deliviana,  E.  (2017). Aplikasi  Powtoon  sebagai  Media  Pembelajaran:  Manfaat  dan Problematikanya.
Depdiknas. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta : Depdiknas.
Chandler, Pat. (2015). Powtoon. The School Librarian , 63(2), 84.
Fitriani, N. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Audio-Visual Powtoon Tentang Konsep  Diri  Dalam  Bimbingan  Kelompok  Untuk  Peserta  Didik  Sekolah Dasar. Jurnal Tunas Bangsa ,6(1): 104-114. Hamalik,  Oemar.  (2003). Media  Pendidikan Cetakan  VI.  Bandung:  PT  Citra  Aditya Bakti.
Jaya, E., Sujana, A., & Syahid, A.A. Pengembangan Media IPA Berbasis Video Youtube Sebagai Alternatif Pembelajaran Daring. Jurnal Pena Ilmiah, 3(2).
Kelana,  J.  B.,  &  Wardani,  D.S.  (2021). Model  Pembelajaran  IPA  SD. Cirebon: Edutrimedia Indonesia.
Magfirah,  A.,  Hidayat,  A.,  &  Mahanal,  S.  2019.  Penggunaan  Media  Audiovisual  pada Model  Inkuiri  Terbimbing  terhadap  Keterampilan  Proses  Sains  dan  Penguasaan Konsep  IPA. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan ,4(1):  96- 103.
Miarso,  Yusufhadi.  2009. Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan .  Jakarta: KencanaPrenada Media Group.
Putri,  A.  R.  2014. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Audio  Visual  Berbasis  Aurora 3D Presentation dalam Pembelajaran IPS SMP Kelas VII Materi Pokok Potensi dan Sebaran Sumber Daya Alam Indonesia . Pribadi, B,. A. (2009). Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat. Riduwan. 2015. Dasar-Dasar Statitiska . Bandung: Alfabeta.
Rahim, A. (2016). Statistika Dalam Penelitian Pendidikan. Edukasi, 5(01).
Salsabila,  U.  H.,  Sari,  L.  I.,  Lathif,  K.  H.,  Lestari,  A.  P.,  &  Ayuning,  A.  2020.  Peran Teknologi  Dalam  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan ,17(2): 188-198. Sanjaya, Wina. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.
Setyaningtyas,  Yualind,  S.2009. Cerdas  Sains  Kelas  4-6  SD. Yogyakarta:  Pustaka Widyatama.
Subkan,  A.,  &  Winarno,  W.(2020). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika Melalui Powtoon.
Sudjana,& Ahmad Rifa’i. (2010). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. 2010. Statistika Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta. Surono.  2011. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Macromedia  Flash  pada Kompetensi Mengelas dengan Oksi Asitilen di SMK Muhammadiyah Prambanan . Skripsi. Dipublikasikan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Trianto. 2014. Model Pembelajaran Terpadu . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Uzun,  N.  (2012).  A  Sample  of  Active  Learning  Application  in  Science  Education:  The Thema Cell with Educational Games. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 46: 2932–2936.
Wati, R. E. 2019. Ragam Media Pembelajaran , Jakarta: Kata Pena. Wina, Sanjaya. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Wulandari,  Y.,  Ruhiat,  Y.,  &  Nulhakim,  L.  (2020). Pengembangan  Media  Video Berbasis Powtoon pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(2), 269-279.