Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah p-ISSN: 2722-8452 (Print) Volume 03, No. 02, November 2022, Hal. 232-240 e- ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/ ibtida’. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## KOSAKATA DALAM KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB: ANALISIS PERANAN BAGI PELAJAR TINGKAT PEMULA
Anisah Isnaini 1
1 Institut Agama Islam Miftahul Ulum Pamekasan Indonesia
Received 4 October 2022; Received in revised form 25 October 2022; Accepted 16November 2022

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  peran  kosakata  terhadap  kemampuan berbicara  bahasa  arab  untuk  tingkat  Pemula.  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  studi  pustaka  terhadap  leterasi  ilmiah  yang  membahasa  topik tersebut.  Sumber  data  yang  digunakan  adalah  literatur  ilmiah  seperti  buku  refrensi  dan artikel  jurnal  yang  telah  terpublis.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  konten. Hasil  Penelitian  ini  menunjukan  bahwasanya  mengetahui  dan  menguasai  kosakata memberikan peranan penting untuk membantu, mengayakan dalam menyampaikan ide- ide  dalam  komunikasi  efektif  melalui  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Bagi pemula, kaya akan Kosakata yang memadai memungkinkan pelajar untuk menyampaikan ide  dan  berkomunikasi  secara  efektif.  Pelajar  yang  memiliki  kosakata  yang  luas  dapat merasa lebih percaya diri dan lancar dalam berbicara dalam berbagai konteks.
Kata  kunci :  Peranan,  Kosakata,  Keterampilan  Berbicara,  Pelajar  Bahasa  Arab,  Tingkat Pemula

## Abstract
This research aims to analyze the role of vocabulary in Arabic speaking skills for beginners. The  study  employs  a  qualitative  approach  with  a  literature  review  method  focusing  on scholarly  literature  addressing  the  topic.  Data  sources  include  scholarly  literature  such  as reference books and published journal articles. Content analysis is used for data analysis. The research  results  indicate  that  knowing  and  mastering  vocabulary  plays  a  crucial  role  in helping  and  enriching  the  communication  of  ideas.  For  beginners,  a  rich  and  adequate vocabulary  enables  students  to  express  ideas  and  communicate  effectively.  Furthermore, students with a broad vocabulary feel more confident and fluent in speaking across various contexts.
Keywords : Role,  Vocabulary,  Speaking  Skills,  Arabic  Language  Learners,  Beginner Level

## PENDAHULUAN
Keterampilan berbicara dalam bahasa  Arab,  atau  dalam  bahasa apapun, mencakup kemampuan untuk menyampaikan ide, pemikiran, atau  informasi  secara  lisan  dengan jelas  dan  efektif.  Keterampilan
berbicara  ini  tidak  hanya  mencakup penggunaan  kata-kata  yang  benar secara gramatikal, tetapi juga melibatkan  pemahaman  intonasi, vokal,  dan  ekspresi  wajah  untuk menyampaikan pesan
dengan tepat.(Hendri, 2017) email : julie.anisah@gmail.com 1
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Bagi pemula, mengembangkan keterampilan berbicara dalam bahasa Arab  melibatkan  beberapa  langkah dasar  seperti  penguatan  kosakata secara  bertahap  dengan  kata-kata umum  dan  gunakan  kamus  atau aplikasi  pembelajaran  bahasa  Arab untuk menambah kosakata Anda. Keterampilan berbicara mencakup kemampuan untuk menyampaikan informasi secara lisan dengan  jelas,  efektif,  dan  sesuai dengan  konteks.  Ini  melibatkan berbagai aspek, termasuk
penggunaan  kata-kata  yang  tepat, intonasi  yang  sesuai,  pemahaman mendalam  terhadap  audiens,  serta kemampuan  beradaptasi  dengan situasi  komunikatif.(Nalole,  2018).
Terdapat sepuluh aspek dari keterampilan berbicara yaitu Ketepatan  dan  Jelas,  Intonasi  dan Beton,  Pemilihan  Kata  yang  Tepat, Pemahaman  Mendalam  terhadap Audiens, Kemampuan Mengorganisasi  Pikiran,  Pemahaman Konteks  dan  Budaya,  Kemampuan Beradaptasi, Kemampuan Mendengarkan,  Penggunaan  Bahasa
Tubuh  yang  Efektif  dan  Kesadaran Terhadap Kehadiran Diri.
Kosakata  dalam  bahasa  Arab merujuk  pada  kumpulan  kata-kata yang  digunakan  atau  dipahami  oleh penutur  bahasa  Arab.  Ini  mencakup semua  kata  yang  digunakan  untuk menyusun kalimat
dan berkomunikasi  dalam  bahasa  Arab.
Kosakata  ini  mencakup  kata  benda,
kata kerja, kata sifat, kata keterangan, dan  jenis  kata  lainnya  yang
digunakan  dalam  kehidupan  sehari- hari.(Unsi, 2014)
Penting  untuk  dicatat  bahwa kosakata  bahasa  Arab  sangat  kaya dan  bervariasi,  dan  banyak  kata memiliki akar yang dapat diubah atau diperluas melalui penambahan awalan dan akhiran. Struktur kosakata Arab juga memiliki hubungan  yang  erat  dengan  tata bahasa  Arab  dan  aturan  morfologis tertentu. Pengembangan kosakata merupakan  bagian  penting  dari pembelajaran  bahasa  Arab.  Dengan menguasai kosakata, seseorang dapat lebih lancar dalam berbicara, menulis,  dan  memahami  teks  dalam bahasa  Arab.  Pembelajaran  kosakata melibatkan  penguasaan  kata-kata umum,  frasa,  dan  ungkapan  yang sering  digunakan  dalam  berbagai konteks komunikasi.(Amaliyah, 2019) Posisi kosakata dalam keterampilan berbicara menjadi kemampuan  paling  dasar  dan  pokok. Penguasaan  kosakata  memberikan kepercayaan  diri  kepada  pembicara. Dengan  memiliki  kosa  kata  yang cukup,  seseorang  lebih  mungkin merasa  yakin  dalam  berbicara, mengurangi  rasa  gugup  atau  takut salah  ketika  berkomunikasi  dengan orang lain. Dalam konteks pembelajaran, pemahaman dan penggunaan  kosakata  membantu seseorang untuk lebih cepat
menyerap  dan  mengingat  informasi.
Kosakata  yang  kuat  membuat  proses belajar  lebih  efisien,  baik  dalam
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Memfasiltasi kelancaran berbicara Kosakata Pertukaran Informasi Efektif memahami bacaan, mengikuti perkuliahan, atau
berpartisipasi dalam diskusi.
Keterkaitan  antara  kosakata dan  kemampuan  berbicara  sangat erat dan saling  memengaruhi.
Penguasaan kosakata memungkinkan seseorang  berbicara  dengan  lebih lancar tanpa terhambat oleh
kekurangan  kata-kata  atau  rasa ketidakpastian.(Rambe  et  al.,  2021) Kosakata  yang  kaya  memfasilitasi kelancaran berbicara dan mengurangi  hambatan  komunikasi.
Melalui  kosakata,  seseorang  dapat mengekspresikan ide, pemikiran, dan perasaan  mereka  secara  lebih  kaya dan  rinci.  Kosakata  yang  beragam memungkinkan  seseorang  untuk menyampaikan pesan dengan nuansa yang  sesuai  dengan  maksud  mereka. Dalam  konteks  komunikasi,  kosakata memungkinkan  seseorang  untuk bertukar  informasi  dengan  jelas  dan efisien. Kemampuan untuk menggunakan kata-kata dengan benar  dan  tepat  akan  meningkatkan efektivitas  dalam  menyampaikan pesan.  Dengan  demikian,  kosakata tidak hanya memberikan bahan dasar untuk berbicara, tetapi juga membentuk cara seseorang menyampaikan pesan, mengekspresikan diri, dan berinteraksi dalam konteks komunikasi yang beragam. Menguasai  kosakata  adalah  langkah kunci dalam pengembangan kemampuan  berbicara  yang  efektif dalam  bahasa  apa  pun.(Hotimah, 2010) Gambar 1. Urgensi Kosakata untuk Keterampilan Berbicara Bagi pelajar pemula, Mengetahui  seluk  beluk  kosakata memiliki  beberapa  manfaat  penting dalam  pembelajaran  bahasa.  Alasan diantaranya  adalah  memfasilitasi komunikasi  yaitu  Kosakata  yang memadai  memungkinkan  pelajar untuk  menyampaikan  ide  dan berkomunikasi secara efektif. Dengan memahami  kosakata,  mereka  dapat merangkai kalimat dengan benar dan menyampaikan pesan mereka dengan jelas.  Selain  itu,  mengetahui  seluk beluk  kosakata  dapat  mendukung pengembangan keterampilan berbicara.  Pelajar  yang  memiliki kosakata  yang  luas  dapat  merasa lebih  percaya  diri  dan  lancar  dalam berbicara  dalam  berbagai  konteks. Oleh  karena  itu,  bagi  pelajar  pemula, menginvestasikan  waktu  dan  usaha dalam  memahami  seluk  beluk kosakata  adalah langkah yang  sangat penting untuk meningkatkan kemampuan  berbahasa  Arab  mereka secara keseluruhan.
Kajian  tentang  kosakata  dan peranannya  sudah  dilakukan  oleh peneliti sebelumnya. Seperti mansyur
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
yang meneliti peran kosakata bahasa arab  dalam  penguatan  mambaca.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan menunjukan bahwasanya peran kosakata untuk keterampilan membaca  dibagi  menjadi  dua.  Yaitu peran  eksklusif  dan  inklusif.  Kajian lain  dilakukan  oleh  edy  sulaiman yang  melakukan  kajian  dengan  judul posisi  bahasa  arab  dalam  kajian kebahasaan.  Hasil  penelitian  yang dilakukan  menunjukan  bahwasanya posisi  kosakata  dalam  kajian  bahasa arab  memiliki  tingkat  urgensi  dalam menjaga eksistensi dalam pengembangan dan penyebaran sebagai bahasa komunikasi internasional. Meskipun kajian tentang  kosakata  telah  dilakuakn namun  tidak  satupun  dari  penelitian sebelumnya yang mencoba mengupas lebih  dalam  eksistensi  kosakata  bagi pelajar tingkat pemula.
Dengan  kata  lain,  Meskipun memiliki  tingkat  urgensi  yang  tinggi, masih  sangat  sedikit  peneliti  yang mengangkat  topik  tersebut  secara konsisten.  Dengan  demikian  peneliti tertarik menjadikan  topik ini  sebagai penelitian dengan harapan Penelitian ini  dapat  memberikan  pemahaman yang lebih mendalam tentang bagaimana  kosakata  memengaruhi keterampilan  berbicara.  Hal  ini  bisa melibatkan analisis terhadap penggunaan kata-kata tertentu, frasa, atau  kelompok  kosakata  dalam konteks berbicara. Dan mengidentifikasi  hubungan  kausal antara tingkat kosakata dan keterampilan  berbicara.  Serta  dapat
memberikan pandangan baru tentang peran  kosakata  dalam  pembelajaran bahasa,  terutama  dalam  konteks keterampilan  berbicara.  Hal  ini  bisa membuka  pemikiran  baru  dalam pendekatan pengajaran bahasa Arab.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan dalam  penelitian  adalah  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  Studi  Pustaka. Studi  pustaka  merupakan  jenis penelitian yang prosedurnya dilakukan dengan proses pemeriksaan dan peninjauan sumber- sumber literatur yang relevan dengan topik  penelitian  yang  diangkat.
Literatur  yang  ditinjau  berupa  karya ilmiah  yang  dianggap  kredibel  untuk digunakan dalam penelitian.(Darmalaksana, 2020). Sumber  data  yang  digunakan  berupa buku,  artikel  jurnal  yang  mengkaji topik tentang kosakata dan pendidikan bahasa arab Analisis data digunakan untuk menemukan kesimpulan dan jawaban dari pertanyaan penelitian. Peneliti menggunakan  analisis  isi  (Konten) untuk mengkaji isi teks dari leteratur yang peneliti kaji sebelumnya sebagai sumber data.(Darmalaksana, 2020)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penguasaan kosakata memiliki urgensi  yang  sangat  besar  dalam pembelajaran bahasa, dan ini berlaku untuk  berbagai  bahasa  termasuk bahasa Arab. (Wulan, 2013) . Penguasaan kosakata memungkinkan seseorang untuk berkomunikasi
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Kosakata Kelanca ran Berbica ra Pemilih an Kata yang Tepat Pengay aan Ekspresi Pemaha man yang Lebih Baik Ketera mpilan Menjaw ab Pertany aan Mening katkan Ketera mpilan Sosial Mengat asi Hambat an Komuni katif Mengat asi Hambat an Komuni katif Peningk atan Kemand irian Belajar Prestasi Akadem is yang Lebih Baik Meningkatka n Keterampilan Berbicara Formal dan Informal
secara  lebih  efektif.  Dengan  memiliki kosakata  yang  luas,  seseorang  dapat menyampaikan  pesan  dengan  jelas dan  tepat.  Selain  itu,  Penguasaan kosakata  mendukung  pengembangan kemampuan  berbicara  dan  menulis yang  lancar.  Seseorang  dengan kosakata  yang  baik  dapat  merangkai kalimat  dan  paragraf  dengan  lebih mudah,  menghasilkan  komunikasi yang  lebih  meyakinkan.  Kosakata yang memadai
memungkinkan seseorang  untuk  menyampaikan  ide dan konsep dengan lebih jelas. Hal ini berguna  dalam  konteks  akademis, profesional, dan sehari-hari.
Gambar 2. Siklus Peranan Kosa Kata Penguasaan kosakata memiliki peran  yang  sangat  krusial  dalam kemampuan  berbicara  Bahasa  Arab pada  siswa  pemula.  Berikut  adalah beberapa peran pentingnya:
Kelancaran Berbicara
Kelancaran berbicara merujuk pada  kemampuan  seseorang  untuk mengungkapkan  diri  secara  lisan dengan lancar, jelas, dan efektif tanpa adanya hambatan atau kesulitan yang signifikan. (Puspitasari, 2015).
Kemampuan  berbicara  yang  lancar merupakan  aspek  penting  dalam komunikasi,  dan  hal  ini  melibatkan sejumlah  elemen  yang  bekerja bersama-sama untuk mencapai komunikasi  yang  efektif.  Penguasaan kosakata memungkinkan siswa untuk berbicara  dengan  lebih  lancar. Mereka  dapat  menyusun  kalimat dengan  lebih  cepat  dan  menghindari kebuntuan  dalam  menyampaikan  ide atau pesan.
Pemilihan Kata yang Tepat
Pemilihan  kata  yang  tepat adalah  suatu  keterampilan  dalam penggunaan  bahasa  yang  melibatkan kecermatan dan kebijaksanaan dalam memilih  kata-kata  yang  sesuai dengan maksud dan konteks komunikasi.  Kemampuan  ini  sangat penting  dalam  berbicara,  menulis, dan  berkomunikasi  secara  efektif. Siswa  yang  memiliki  penguasaan kosakata  yang  baik  dapat  memilih kata-kata yang tepat untuk menyampaikan makna yang diinginkan. Hal ini membantu mereka menghindari kekeliruan atau kebingungan dalam komunikasi. Pengayaan Ekspresi Pengayaan  ekspresi  mengacu pada  proses  meningkatkan  dan memperkaya
cara seseorang menyampaikan  ide,  perasaan,  atau gagasan  secara  verbal.  (Jabir  &  Moh. Diran, 2020). Tujuannya adalah untuk menjadikan  komunikasi  lebih  hidup, menarik,  dan  memberikan  dampak yang  lebih  kuat.  Kosakata  yang  kaya memungkinkan siswa untuk menyampaikan  ide  dan  perasaan
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida mereka  dengan  lebih  kaya  dan beragam. Mereka dapat menggunakan  berbagai  kata  dan frasa untuk memberikan nuansa yang sesuai dengan maksud mereka.
Pemahaman yang Lebih Baik
Pemahaman  yang  lebih  baik merujuk  pada  tingkat  pemahaman yang  mendalam  dan  komprehensif terhadap  suatu  informasi,  konsep, atau  situasi.  Pemahaman  yang  baik melibatkan kemampuan untuk menginterpretasikan, mengaitkan,
dan  menyusun  informasi  sehingga mencapai  tingkat  pengetahuan  yang lebih  tinggi.  Penguasaan  kosakata mendukung  pemahaman  yang  lebih baik terhadap bacaan atau
pembicaraan  Bahasa  Arab.  Siswa dapat  mengidentifikasi  kata-kata kunci dan memahami konteks dengan lebih mendalam. Keterampilan Menjawab Pertanyaan Keterampilan menjawab pertanyaan adalah kemampuan untuk  memberikan  respons  yang tepat,  jelas,  dan  relevan  terhadap pertanyaan yang diajukan. 1 Keterampilan  ini  mencakup  berbagai aspek, termasuk pemahaman pertanyaan,  penyusunan  jawaban yang baik, dan kemampuan
berkomunikasi dengan efektif.. Dalam situasi  kelas  atau  percakapan, pemahaman  yang  baik  terhadap kosakata memungkinkan siswa untuk menjawab  pertanyaan  dengan  lebih tepat dan lengkap.
Meningkatkan Keterampilan Sosial Meningkatkan  keterampilan sosial  melibatkan  berbagai  aspek yang membantu seseorang berinteraksi dengan orang lain secara efektif,  membangun  hubungan  yang positif,  dan  berkontribusi  pada kehidupan  sosial.  (Siska,  2011).
Penguasaan kosakata juga mendukung keterampilan sosial siswa.  Mereka  dapat  berpartisipasi dalam  percakapan  kelompok,  diskusi kelas,  atau  interaksi  sosial  dengan lebih percaya diri.
Mengatasi Hambatan Komunikatif
Mengatasi hambatan komunikatif adalah suatu proses yang melibatkan upaya untuk mengidentifikasi,  memahami,  dan mengatasi  rintangan  atau  hambatan yang  mungkin  muncul  dalam  proses komunikasi. (Minatullah, 2019) Hambatan  ini  dapat  bersifat  verbal, nonverbal,  atau  berkaitan  dengan faktor  psikologis.    Dengan  kosakata yang  baik,  siswa  dapat  mengatasi hambatan komunikatif. Mereka dapat merumuskan  dan  menyampaikan  ide atau  permintaan  dengan  jelas, mengurangi risiko salah paham.
Peningkatan Kemandirian Belajar
Peningkatan kemandirian belajar  adalah  suatu  proses  di  mana seseorang mengembangkan kemampuan  untuk  mengatur  dan mengelola  pembelajarannya  sendiri tanpa  bergantung  sepenuhnya  pada bimbingan  eksternal.  Kemandirian belajar mencakup sejumlah keterampilan, sikap, dan strategi yang memungkinkan  seseorang  untuk
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
menjadi  pembelajar  yang  efektif  dan mandiri.
Siswa yang memiliki penguasaan kosakata yang baik dapat lebih  mandiri  dalam  proses  belajar. Mereka dapat membaca dan memahami  materi  secara  mandiri, memperkaya kosakata mereka
melalui  literatur,  dan  mengasah keterampilan  berbicara  secara  lebih efisien.
Prestasi Akademis yang Lebih Baik Pencapaian  prestasi  akademis yang lebih baik melibatkan kombinasi kerja keras, motivasi, strategi pembelajaran  yang  efektif,  dan perhatian  terhadap  keseimbangan hidup.  Kemampuan  berbicara  yang baik,  didukung  oleh  penguasaan kosakata,  dapat  berkontribusi  pada peningkatan prestasi akademis. Siswa yang bisa berkomunikasi dengan baik akan lebih mampu mengikuti pembelajaran  dan  mengekspresikan pemahaman mereka. Mengembangkan Keterampilan
Presentasi
Mengembangkan keterampilan presentasi memerlukan latihan,  kesadaran  diri,  dan  upaya yang  berkelanjutan.  Dalam  konteks akademis atau profesional, penguasaan  kosakata  membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan  presentasi.  Mereka dapat  menyusun  dan  menyampaikan presentasi dengan lebih percaya diri. Meningkatkan Keterampilan Berbicara Formal dan Informal Meningkatkan  keterampilan berbicara  formal  dan  informal melibatkan pemahaman tentang
norma-norma
bahasa, konteks situasional,  dan  kebutuhan  audiens. Kosakata yang baik mendukung siswa dalam mengembangkan keterampilan berbicara  baik  dalam  konteks  formal maupun  informal.  Mereka  dapat beradaptasi  dengan  berbagai  situasi komunikatif.
Dengan jabaran diatas, dipahami  bahwasanya  secara  umum, peran  penting  penguasaan  kosakata dalam  kemampuan  berbicara  Bahasa
Arab, siswa pemula dapat lebih fokus dan terarah dalam upaya pembelajaran mereka. Praktik reguler  dan  penggunaan  kosakata dalam konteks sehari-hari juga dapat mempercepat perkembangan kemampuan berbicara mereka. Penguasaan kosakata memiliki dampak yang signifikan pada kemampuan  berbicara  Bahasa  Arab para  siswa  pemula.  Data  yang terkumpul menunjukkan bahwa siswa  yang  memiliki  kosakata  yang lebih  kaya  cenderung  menunjukkan kemampuan  berbicara  yang  lebih baik dalam Bahasa Arab. Data diatas juga mengungkapkan hubungan erat antara  penguasaan  kosakata  dan tingkat kepercayaan diri siswa dalam berkomunikasi  secara  lisan.  Siswa yang  memiliki  pengetahuan  kosakata yang  baik  cenderung  lebih  percaya diri  dalam  menyampaikan  gagasan dan mengungkapkan pemikiran mereka  dalam  Bahasa  Arab.  Selain itu,  penguasaan  kosakata  juga berperan dalam memperluas keterampilan ekspresif siswa,
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
memungkinkan  mereka  untuk  lebih bervariasi  dalam  penggunaan  kata- kata  dan  menyampaikan  makna dengan lebih tepat.
Dengan  pemahaman  yang lebih  mendalam  tentang  hubungan antara  penguasaan  kosakata  dan kemampuan  berbicara  Bahasa  Arab,
dapat diambil langkah-langkah konkret untuk memperkaya pengalaman  pembelajaran  siswa. Pendidik dapat memberikan penekanan lebih pada pengembangan kosakata  melalui  berbagai  metode yang  menggabungkan  kecerdasan verbal  dan  konteks  situasional.
Dengan demikian, hasil penelitian ini memberikan sumbangan yang berharga untuk pengembangan strategi  pembelajaran  yang  efektif dalam  meningkatkan  kemampuan berbicara  Bahasa  Arab  bagi  siswa pemula.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Penguasaan kosakata memainkan  peran  sentral  dalam pengembangan keterampilan
berbicara  Bahasa  Arab,  terutama pada  tingkat  pemula.  Kemampuan memilih kata-kata yang tepat memungkinkan  ekspresi  ide  dengan jelas  dan  akurat,  membantu  dalam merangkai  kalimat  dengan  lancar, dan mengatasi hambatan komunikatif. Pelajar yang memahami dan  menguasai  kosakata  dapat berkomunikasi  lebih  efektif,  baik dalam  konteks  formal  maupun informal.
Saran  untuk  pembaca  dan peneliti  selanjutnya  menekankan ekspansi  studi  secara  vertikal  dan horizontal,  integrasi  teknologi,  serta pengembangan  materi  ajar  yang mendukung.  Dengan  pendekatan  ini, penelitian ini berpotensi menjadi titik awal  bagi  eksplorasi  lebih  lanjut dalam meningkatkan kualitas pembelajaran  Bahasa  Arab  pada tingkat pemula melalui peran kosakata dalam keterampilan berbicara.

## DAFTAR PUSTAKA
Amaliyah. (2019). Pendidikan humanis  dan  religius  dalam keberagamaan  dan  kebangsaan bagi generasi milenial. “Harmonisasi  Keberagaman  Dan Kebangsaan Bagi Generasi Milenial, Lembaga Kajian Keagamaan.” Darmalaksana,  W.  (2020).  Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka dan Studi Lapangan. Pre-
Print  Digital  Library  UIN  Sunan Gunung Djati Bandung .
Hendri,  M.  (2017).  Pembelajaran Keterampilan  Berbicara  Bahasa Arab Melalui Pendekatan Komunkatif. Potensia:  Jurnal Kependidikan Islam , 3 (2). https://doi.org/10.24014/poten sia.v3i2.3929 Hotimah,  E.  (2010).  Penggunaan Media Flashcard Dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa Pada Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris Kelas II MI Ar-Rochman Samarang Garut. Jurnal  Pendidikan  Universitas Garut , 4 (1).
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Jabir, M., & Moh. Diran. (2020). Peran Pembelajaran  Ma ḥ fu ẓāt  Dalam Pengayaan  Kosakata  Bahasa Arab  Di  Ma  Al-Khairaat  Pelawa Kab.  Parigi  Moutong. Albariq: Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab ,
1 (2). https://doi.org/10.24239/albari q.v1i2.7 Minatullah. (2019). Upaya Meningkatkan Kemampuan Bahasa  Arab  Siswa  Melalui Penerapan  Metode  Komunikatif (Studi Kasus Di Sdi Surya Buana Malang). Africa’s Potential for the Ecological Intensification of Agriculture , 53 (9). Nalole,  D.  (2018).  Meningkatkan Keterampilan Berbicara (Maharah  al-Kalam)  Melalui Metode Muhadatsah dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Al Minhaj , 1 (1).
Nisa’,  Rofiatun.  (2019).  Internalisasi
Pendidikan Karakter dalam Gerakan Literasi Berbasis
Kearifan  Lokal.  Cendekia,  11(1), 11-18. https://doi.org/10.37850/cende kia.v11i1.89
Puspitasari,  W.  D.  (2015).  Metode Pembelajaran  Bermain  Peran
Dalam Meningkatkan Kemampuan  Ekspresif  Drama Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal  Cakrawala Pendas ,
1 (1). https://doi.org/10.31949/jcp.v1 i1.347
Rambe, A. M., Sumadi, T., & Meilani, R.
S. M. (2021). Peranan Storytelling dalam Pengembangan Kemampuan Berbicara  pada  Anak  Usia  4-5
Tahun. Jurnal  Obsesi :  Jurnal
Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2). https://doi.org/10.31004/obses
i.v5i2.1121
Siska,  Y.  (2011).  Penerapan  metode bermain  peran  (Role  Playing) dalam meningkatkan keterampilan sosial dan keterampilan  berbicara  anak usia dini. Pdfs.Semanticscholar.Org , 1 (1).
Unsi,  B.  T.  (2014).  Media  Gambar dalam  Pembelajaran  Kosakata Bahasa  Arab. Tafáqquh:  Jurnal Penelitian Dan Kajian Keislaman , 2 (1). https://doi.org/10.52431/tafaq quh.v2i1.18
Wulan, R. (2013). Peranan Inteligensi, Penguasaan Kosakata, Sikap, dan Minat  terhadap  Kemampuan Membaca  pada  Anak. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan , 14 (2).