## JURNAL MORAL KEMASYARAKATAN
Vol. 7 No. 1 Juni 2022 | Hal. 79 – 93
https://doi.org/10.21067/jmk.v7i1.6886

## Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan
Hani Subagio a, 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto b, 2 , Danang Prasetyo c,3* , Ricky Santoso Muharam d,4 ab Universitas Pembangunan Nasional ”Veteran” Yogyakarta , Indonesia cd Sekolah Tinggi Pariwisata Ambarrukmo Yogyakarta, Indonesia
3 dananagprasetyo@stipram.ac.id* *korespondensi penulis Informasi artikel :  ABSTRAK
Received: 30 April 2022; Revised: 28 Mei  2022;
Accepted: 30 Juni 2022.
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap kontribusi pendidikan kewarganegaraan  di  perguruan  tinggi  sebagai  sarana  penguatan  karakter  bela negara. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan data primer  berasal  dari  wawancara,  dokumentasi,  observasi,  serta  data  kuesioner, sedangkan data sekunder dari referensi ilmiah yang diambil dari web, buku, dan jurnal  ilmiah.  Upaya  yang  dilakukan  dengan  cara  memanfaatkan  media  sosial sebagai sarana edukasi masyarakat terkait dengan pemahaman materi pendidikan kewarganegaraan  dan  memanfaatkan  media  sosial  untuk  menggunggah  bukti aktualisasi nyata bela negara, sehingga memberikan inspirasi bagi warga negara lainnya. Selain itu mahasiswa mampu menganalisis berdasarkan kasus-kasus yang disajikan bahwa perilaku warganet di sosial media merupakan bagian dari upaya bela  negara  di  era  digital.  Terbukti  207  responden  menjawab  bahwa  yang dilakukan oleh warganet terhadap berbagai kasus merupakan bagian dari upaya bela  negara.  Selanjutnya  11  responden  menjawab  tidak  dan  14  responden menjawab  ragu-ragu.  Hal  yang  dilakukan  warganet  di  media  social  dengan memberikan komentar pembelaan apabila terdapat pemberitaan yang merugikan nama baik Indonesia dan dukungan moral.
Kata-kata kunci: Era Revolusi Digital; Karakter Bela Negara; Pendidikan Kewarganegaraan.

## ABSTRACT
Keywords: Digital Revolution Era National Defense
Character;
Civic Education.
Strengthening the Character of State Defense in the Era of the Digital Revolution Through Civic Education. This study aims to reveal the contribution of civic education in universities as a means of strengthening the character of defending the country. This study uses a qualitative descriptive approach with primary data derived from interviews, documentation,  observation,  and  questionnaire  data,  while  secondary  data  from scientific  references  taken  from  the  web,  books,  and  scientific  journals.  Based  on  the average score of 232 respondents who took civic education courses, as many as 46.64% considered the civics education material to be "very inspiring" to participate in national defense efforts, 46.18% "inspired", and as many as 7.14% considered “enough” is inspiring. Efforts  are  made  by  utilizing  social  media  as  a  means  of  public  education  related  to understanding civic education materials and utilizing social media to upload evidence of actual  actualization  of  state  defense,  thus  providing  inspiration  for  other  citizens.  In addition, students are able to analyze based on the cases presented that the behavior of netizens on social media is part of an effort to defend the country in the digital era. It is proven that 207 respondents answered that what netizens did to various cases was part of  an  effort  to  defend  the  country.  Furthermore,  11  respondents  answered  no  and  14 respondents answered doubtful. This is what netizens do on social media by providing defense comments if there is news that is detrimental to the good name of Indonesia and moral support.
Copyright © 2022 (Hani Subagio, dkk). All Right Reserved
How to Cite : Subagio, H., Yulianto, W. W. E., Prasetyo, D., & Muharam, R. S. (2022). Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Moral Kemasyarakatan , 7 (1), 79-93. https://doi.org/10.21067/jmk.v7i1.6886
Pendahuluan
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
Tantangan globalisasi yang terjadi saat ini ditandai dengan pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Nasucha, 2016). Perkembangan tersebut membuat dunia seakan- akan  sudah  menyatu  menjadi  kampung  dunia  ( global  village )  tanpa  mengenal  batas  negara. Kondisi  tersebut  berdampak  pada  aspek  kehidupan  bangsa  dan  negara  yang  dapat mempengaruhi  pola  pikir,  pola  sikap,  dan  pola  tindak  bangsa  Indonesia.  Era  tersebut  akan membuka dan memperluas hubungan antar negara yang bersifat bilateral maupun multilateral. Sebagai  negara  yang  memposisikan  diri  dengan  politik  bebas  aktif,  Indonesia  akan  segera melakukan  langkah-langkah  konkrit  dalam  mengantisipasi,  mempercepat  pembangunan nasional, guna mengantisipasi dan merebut posisi pasar bebas sesuai keunggulan yang dimiliki (Nasution, 2017). Hal inilah yang sudah dapat diprediksi oleh para pendiri negara yang sangat sadar cara yang paling efektif dengan menempatkan aturan dasar bahwa membela negara dan mempertahankan negara sebagai hak dan kewajiban yang hakiki oleh setiap warga negara yang kemudian dituangkan dalam Undang Undang Dasar 1945 dalam Pasal 27 Ayat (3) dan Pasal 30 Ayat (1) (Republik Indonesia, 2002).
Perkembangan  teknologi  saat  ini  dapat  disebut  sebagai  era  digital  dimana  semakin pesatnya  teknologi  dapat  memudahkan  manusia  untuk  melakukan  pekerjaan  dan  tugasnya, serta dapat membantu berbagai kebutuhan manusia (Ahyati & Dewi, 2021). Revolusi kehidupan terjadi di era ini, aktivitas hidup yang sebelumnya dilakukan dengan cara konvensional, kini dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi  digital,  salah  satunya  pemanfaatannya  dalam berkomunikasi. Inilah yang disebut dengan revolusi digital atau ada yang menyebut era revolusi 4.0  dengan  sentuhan  digitalnya  yang  memudahkan  manusia  dalam  segala  aspek  kehidupan, salah satunya pendidikan (Hanifa & Dewi, 2021) yang cara kerjanya menggunakan mesin dan teknologi aplikasi (Waruwu et al., 2020). Tentu hal ini dapat menjadi tantangan serta peluang bagi penguatan karakter bela negara di era digital. Interaksi dunia maya yang saat ini sudah menjadi bagian dalam memenuhi kehidupan termasuk mendapatkan informasi dalam hitungan detik.  Peluang  inilah  menjadikan  bahwa  era  digital  dapat  dipergunakan  dalam  membangun karakter bela negara khususnya bagi generasi muda yang semakin sering mengakses internet. Hal  ini  diperlukan  mengingat  keberadaan  negara  Indonesia tidak  cukup  dipertahankan oleh kekuatan militer saja, yang jumlahnya relatif cukup apabila dibandingkan dengan banyaknya jumlah  penduduk  dan  luasnya  wilayah  Indonesia.  Akan  tetapi  perlu  sekali  mengadakan kerjasama yang seerat-eratnya dengan berbagai lapisan masyarakat, lembaga non-pemerintah di luar kekuatan militer (unsur lain di luar bidang pertahanan) yang disebutkan dalam undang- undang  sebagai  komponen  cadangan  dan  komponen  pendukung  (Sumawijaya  &  Berantas, 2018).
Salah  satunya  ialah  keikutsertaan  warga  negara  dalam  upaya  bela  negara  yang diselenggarakan  melalui  pendidikan  kewarganegaraan.  Oleh  karena  itu  mata  kuliah  ini merupakan  materi  yang  wajib  diberikan  pada  pada  satuan  pendidikan,  termasuk  perguruan tinggi. Pendidikan kewarganegaraan di perguruan tinggi saat ini merupakan pembaharuan dari pendidikan  kewiraan  yang  dulu  lebih  cenderung  menitik  beratkan  pada  pembentukan  bela negara  mahasiswa  dengan  cara-cara  yang  indoktrinatif  dan  pengajarannya  dilakukan  secara militeristik.  Akan  tetapi  seiring  dengan  kebijakan  pemerintah  untuk  memperkuat  tatanan demokrasi sehingga tercipta masyarakat sipil yang kuat, maka pendidikan kewiraan direvisi dan digantikan  dengan  pendidikan  kewarganegaraan  dengan  paradigma  baru.  Pendidikan kewarganegaraan  dengan  paradigma  baru  dibangun  atas  dasar  paradigma  secara  kurikuler, teoritik, dan programatik serta mengandung target pencapaian pada mahasiswa sesuai dengan
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
apa  yang  termaktub  dalam  visi,  misi,  dan  tujuannya.  Pendidikan  kewarganegaraan  memuat dimensi pengetahuan kewarganegaraan ( civic knowledge ), dimensi keterampilan kewarganegaraan ( civic skills), serta dimensi nilai-nilai kewarganegaran ( civic values ). Selain itu pengajarannya harus dilakukan secara demokratis dengan menyentuh domain kognitif, efektif, dan psikomotor mahasiswa yang harus dilakukan secara holistik dan komprehensif termasuk dalam pengembangan semangat bela negara mahasiswa (Permana, 2018).
Proses  perkuliahan  pendidikan  kewarganegaraan  sebagai  mata  kuliah  wajib  umum  di UPN (Universitas Pembangunan Nasional) ”Veteran” Yogyakarta dan STIPRAM (Sekolah Tinggi Pariwisata  Ambarrukmo)  Yogyakarta  selama  ini  telah  dirancang  dan  dilaksanakan  untuk menumbuhkan semangat bela negara mahasiswa. Sebagaimana terdapat dalam RPS (Rencana Pembelajaran Semester) yang diantaranya memuat materi kewajiban dan hak warga negara dan ketahanan nasional melalui upaya bela negara. Hal ini penting dilakukan mengingat saat  ini telah  terjadi  pergeseran  peran  dan  fungsi  mahasiswa.  Mahasiswa  yang  semestinya  memiliki predikat agent of social change, social control dan moral force sekarang ini justru malah tergerus oleh dampak negatif globalisasi, maka perlu upaya bela negara yang dapat diperkuat melalui mata  kuliah  pendidikan.  Mahasiswa  merupakan  bibit  potensial  yang  akan  meneruskan pembangunan  bangsa,  sehingga  nilai-nilai  yang  menjadi  tujuan  bela  negara  dapat dikembangkan di tataran perguruan tinggi (Matondang, 2015). Penanaman pengetahuan atau pemberian  materi  juga  dilakukan  untuk  menciptakan  sifat  patriotisme,  pelaksanaanya pendidikan  ini  merupakan  sarana  penunjang  dalam  menumbuhkan  sikap  patriotisme (Wijayanto J. & Marzuki, 2018).
Penelitian  tentang  bela  negara  terhadap  era  digital  pernah  diteli  oleh  Saifudin  Zuhri dengan judul Pentingnya Budaya Literasi Media dan Aktualisasi Bela Negara Generasi Milenial dari hasil penelitian tingkat toleransi mencapai skala 8, 8/10 toleransi beragama mencakup hal- hal  berkaitan  dengan  ketuhanan  masing-masing  pemeluk  agama  yang  dianut  oleh  individu (Zuhri,  2020).  Penelitian  selanjutnya  pernah  diteliti  oleh  Nurul  Hidayat,  Nrangwesthi Widyaningrum,  dan  Aris  Sarjito  dengan  judul  Literasi  digital  dan  bela negara:  sebuah  upaya untuk  mencegah  hoax  dalam  sistem  pertahanan  negara,  dari  hasil  penelitian  disimpulkan bahwa literasi digital akan menciptakan masyarakat dengan pemikiran dan opini yang kreatif dan kritis (Hidayat et al., 2021). Beberapa penelitan sebelumnya yang dipaparkan akan menjadi gambaran  sederhana  terkait  penelitian  ini,  yang  kemudian  hasil  penelitian  ini  memperkuat penelitian-penelitian  sebelumnya  yang  terkait  dengan  bela  negara.  Adapun  kebaharuan  dari penelitian  ini  dibandingkan  dengan  penelitian  sebelumnya  ditekankan  temuan  kaitan  bela negara  di  era  digital.  Apabila  penelitian  sebelumnya  menekankan  pada  pengetahuan  literasi yang  kemudian  diaktualisasikan  dengan  upaya  bela  negara,  begitu  pula  penelitian  lain  yang dikaitkan  dengan  kasus  hoax.  Hal  berbeda  dari  penelitian  ini  dengan  menyajikan  data pengamatan  mahasiswa  terhadap  isu-isu  aktual  di  media  social,  kemudian  melaukna pembelaan diri dengan memebrikan komentar positif, dan selanjutnya dapat mempengaruhi tindakan mahasiswa untuk bela negara.
Berdasarkan  paparan  di  atas  terdapat  pembaharuan  yang  peneliti  kaji  dengan  judul penguatan  karakter  bela  negara  di  era  revolusi  digital,  terlebih  lagi  melalui  Pendidikan Kewarganegaraan sebagai upaya menciptakan generasi yang memiliki kompetensi digital di era revolusi digital (Dito & Pujiastuti, 2021). Hal ini sangatlah penting mengingat keberadaan UPN ”Veteran” Yogyakarta merupakan perguruan tinggi yang sangat identik dengan gelar Kampus Bela  Negara.  Tentunya,  upaya  yang  dilakukan  oleh  tim  pengampu  mata  kuliah  juga  sejalan
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
dengan  visi  misi  kampus  yang  ingin  menguatkan  identitasnya  sebagai  Kampus  Bela  Negara (Rudiana,  2019).  Selain  itu,  peneliti  juga  ingin  memaparkan  pelaksanaannya  di  STIPRAM Yogyakarta  karena  sebagai  pionir  dan  memiliki  Unit  Kegiatan  Mahasiswa  (UKM)  Satuan Mahasiswa  Bhayangkara  (Satmabhara)  yang  memiliki  program  utama  untuk  peduli  pada permasalahan lingkungan, sosial, keamanan, dan ketertiban masyarakat  (Wahyu Beny Mukti Setiawan, 2020).

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara langsung terhadap  dosen  pengampu  mata  kuliah,  isian  kuesioner  kepada  mahasiswa  yang  sudah menempuh  mata  kuliah  pendidikan  kewarganegaraan,  dan  dokumentasi.  Pemeriksaan keabsahan  data  dilakukan  dengan  teknik  trianggulasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakana adalah teknik analisis induktif, yaitu analisis berdasarkan data yang diperoleh. Adapun langkah- langkah untuk menganalisis data dalam penelitian ini yaitu reduksi data, unitisasi, kategorisasi, display data , dan pengambilan simpulan. Penelitian ini dilaksanakan selama 9 (sembilan) bulan, dari  bulan  Juli  2021  sampai  dengan  Maret  2022.  Penelitian  dilakukan  di  Universitas Pembangunan  Nasional  ”Veteran”  Yogyakarta  dan  Sekolah  Tinggi  Pariwisata  Ambarrukmo Yogyakarta. Alur penelitian penguatan karakter bela negara yaitu, pertama adalah memberikan paparan  terkait  pentingnya  mata  kuliah  pendidikan  kewarganegaraan  dan  tambahan  materi digital citizenship , dalam materi tersebut terdapat paparan tentang keadaan warga digital saat ini dan upaya bela negara melalui media digital, salah satunya media social. Kedua, mahasiswa mengamati pemberitaan di media sosial yang dianggap oleh warganet merugikan nama baik Indonesia,  yang  kemudian  dianalisis  komentar  warganet  sebagai  bagian  dari  bela  negara. Ketiga, mahasiswa diminta untuk membuktikan upaya bela negara di media sosial dengan bukti nyata, melalui komentar, foto, atau video yang menunjjukkan kebangaannya terhadap negara Indonesia.

## Hasil dan Pembahasan
Era  digital  telah  menuntut  pendidikan  ikut  menyesuaikan,  sehingga  mampu  berperan dalam menyiapkan generasi yang melek digital yang berkepribadian, salah satu caranya melalui pendidikan kewarganegaraan. Terlebih lagi sudah populernya istilah warga negara global, pun dengan  wawasan  yang  global  era  digital.  Terdapat  nilai-nilai  dasar  utama  yang  perlu dikembangkan dalam pendidikan kewarganegaraan untuk membangun wawasan global warga negara  yang  dijiwai  rasa  nasionalisme.  Nilai-nilai  dasar  yang  perlu  dikembangkan  dalam membangun  wawasan  global  dalam  konteks  Indonesia  antara  lain  ketuhanan,  kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, keadilan sosial, kompetisi, menghormati orang lain, kemerdekaan, dan perdamaian. Nilai-nilai dasar ini penting untuk dikembangkan dalam rangka mengembangkan wawasan global warga negara yang semangat di dalamnya tetap dijiwai oleh rasa nasionalime supaya dapat berperan secara efektif dalam kancah global, tanpa meninggalkan jati diri sebagai bangsa Indonesia yang menempatkan Pancasila sebagai falsafah dalam kehidupan berbangsa dan bernegara (Kariadi, 2019).
Era digital menuntut pelaksanaan bela negara menitikberatkan pada bela negara non-fisik untuk  membentuk  karakter  anak  bangsa.  Semestinya  bukan  hanya  menjadi  tanggung  jawab kementerian  pertahanan  saja,  akan  tetapi  juga  menjadi  tanggung  jawab  kementerian
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
pendidikan  melalui  lembaga  pendidikan  yang  ada  di  dalam  naungannya.  Dengan  merubah beberapa  program  dengan  kurikulum  terhadap  wawasan  kebangsaan  sebagai  rambu-rambu dalam perjuangan mengisi kemerdekaan, untuk tetap menjaga serta membina persatuan dan kesatuan dalam segenap aspek kehidupan bangsa dan negara dalam mencapai tujuan dan cita- cita bangsa. Dengan demikian pandangan masyarakat terkait penerapan bela negara bukanlah wajib militer, bukan militerisme, bukan militerisasi, dan bukan pula sebuah usaha pembelaan atau  pertahanan  negara  secara  fisik  dalam  menghadapi  ancaman  militer,  namun  dapat dilakukan dengan cara lain (Umra, 2019).
Salah  satu  dampak  dari  perkembangan  globalisasi  ditandai  adanya  teknologi  yang semakin maju yang mendorong berkembangnya era digital. Salah satu hal yang menarik dari era  digitalisasi  ini  tentunya  arus  informasi  yang  semakin  terbuka,  sehingga  memberikan dampak yang luar biasa kepada masyarakat dalam menyikapi berbagai hal salah satunya melalui media. Media yang pada awal hanya sebatas media cetak dan secara berkelanjutan memasuki abad 20 dimana komunikasi massa mulai bergerak menggunakan internet, mengarah kepada media social. (Wibisono, 2017).
Tentunya hal ini memberikan peluang bagaimana generasi muda dapat memanfaatkan media  internet  untuk  membangun  rasa  nasionalisme  terhadap  berbagai  isu-isu  tentang kebangsaan.  Salah  satu  dampak  yang  cukup  meresahkan  yakni  berkembangnya  berita  hoax. Merupakan informasi yang direkayasa untuk menutupi informasi yang sebenarnya, atau dapat diartikan pula memutarbalikkan fakta menggunakan informasi yang meyakinkan, tetapi tidak dapat  diverifikasi  informasi  yang  sebenarnya  (Hidayat  et  al.,  2021).  Bahkan  menurut  data kemenkominfo  pada  tahun  2019  ada  sekitar  800  ribu  situs  yang  digunakan  sebagai  saluran penyebaran berita hoax atau palsu (Hidayat et al., 2021). Dari persoalan tersebut tentunya perlu adanya  pendidikan  karakter  bela  negara  di  era  digital  sebagai  pembangunan  nilai-nilai kebangsaan.  Mahasiswa  maupun  peserta  didik  perlu  diberikan  pemahaman  tentang  materi- materi  perkuliahan  bela  negara  serta  tantangan  dalam  menghadapi  era  digital  untuk membangun bela negara sebagai wujud pertahanan nasionan di era digital.
Upaya tersebut merupakan bagian dari bela negara non fisik, dimana para peserta didik atau mahasiswa diberikan pemahaman akan wawasan kebangsaan, nilai-nilai toleransi, literasi digital, nilai pluraslisme serta keragamanan dalam memanfaatkan teknologi. Bekal pemahaman materi  di  Perkuliahan  tentang  bela  negara  di  era  digital  dapat  menjadi  solusi  bagaimana membangun  rasa nasionalisme  serta  bela  negara melalui  upaya non fisik. Upaya  bela negara yang  merupakan  kegiatan  non  fisik  atau  tidak  bersifat  militerisme  merupakan  bagian terintegrasi  dalam  semua  mata  kuliah  salah  satunya  pendidikan  kewarganegaraan,  sehingga program ini harus mendapat perhatian yang prioritas untuk mengembangkan sifat konatif yang pada akhirnya mahasiswa mampu meningkatkan rasa cinta tanah air dan bangsa (Noor, 2016).
Karakteristik  mahasiswa  dalam  bela  negara  dengan  memaksimalkan  waktu  sebagai mahasiswa dengan aktivitas yang bermanfaat, mencintai indonesia, memiliki moral baik, skill yang  baik,  dan  memiliki  wawasan  kebangsaan  sebagai  modal  untuk  berkontribusi  pada pembangunan bangsa dan negara (Hidayahl et al., 2020). Bela negara kini memiliki relevansi yang  tinggi  di  era  global  ini  untuk  memperkuat  pertahanan  bangsa  Indonesia  di  tengah maraknya dan bermunculan paham atau idiologi-idiologi asing yang tidak sesuai dengan nilai- nilai bangsa Indonesia. Bela negara dapat memupuk karakter kebangsaan dan ke-Indonesiaan (Budiyono,  2017).  Bela  negara  itu  tidak  selalu  harus  dilakukan  dengan  mengangkat  senjata.
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
Mempertebal kecintaan terhadap negara untuk mencegah ancaman terhadap integritas bangsa itu sudah menjadi upaya bela negara yang nyata (TuguJogja, 2018).
Mata  kuliah  pendidikan  kewarganegaraan  menjadi  mata  kuliah  wajib  umum,  dengan memiliki bobot sebesar 2 sks, dengan jumlah pertemuan sebanyak 16 kali pertemuan (termasuk ujian tengah semester dan ujian akhir semester). Mata kuliah ini di UPN Veteran Yogyakarta diberi kode mata kuliah MK1000082 dan di STIPRAM Yogyakarta diberi kode ITPK1032. Pada penelitian  ini,  didapatkan  sebanyak  232  responden  yang  mengisi  kuesioner  melalui  google formulir  yang  terdapat  pertanyaan  tertutup  dan  pertanyaan  terbuka.  Kuesioner  diberikan melalui  link  google  formulir  yang  diberikan  melalui  grup whatsapp dan  platform e-learning . Mahasiswa  dapat  mengisi  link  tersebut  maksimal  satu  minggu  setelah  kuliah  di  setiap pertemuan, hal ini dikarenakan untuk memastikan mahasiswa memahami materi yang sudah dipelajari  dan  mampu  menunjukan  bukti  aktualisasi  bela  negara  yang  sesuai  dengan  materi kuliah yang sudah dipelajari. Hal tersebut diunggah di e-learning . Adapun sebaran responden yang telah mengisi kuesioner tersebut, penulis sajikan dalam tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Sebaran Responden Penelitian Prodi Sebaran Responden Penelitian Jumlah Responden Persentase D3 Teknik Kimia 39 17% S1 Teknik Kimia 36 16% S1 Manajemen 27 12% S1 Geologi 27 12% S1 Teknik Industri 34 15% D3 Perhotelan 33 14% S1 Pariwisata 36 15% Jumlah 232 100% Sumber: Dokumentasi Penelitian
Pada  saat  awal  perkuliahan  dalam  membahas  materi  pengantar  hakikat  pendidikan kewarganegaraan,  mahasiswa  dijelaskan  tentang  pentingnya  sikap  meghadapi  era  revolusi digital, kemudian diberikan materi tambahan terkait dengan digital citizenship untuk disimak dan  dicermati.  Materi  ini  diharapkan  mampu  memantik  upaya  mahasiswa  untuk  aktif memanfaatkan kemajuan teknologi digital untuk menguatkan karakter bela negara mahasiswa. Selanjutnya  di  akhir  pertemuan  pertama,  mahasiswa  diminta  mengisi  kuisioner  tentang aktivitasnya di era revolusi digital, hasilnya 100% responden menyatakan memiliki akses sebagai pengguna internet aktif, hal ini sebagai ciri pemanfaatan kemajuan teknologi digital. Begitu juga temuan bahwa 100% dari semua responden menyatakan memiliki aktif di media sosial. Adapun sebaran  pemanfaatan  internet  di  aktivitas  kesehariannya  (paling  sering  dan  dominan)  oleh mahasiswa sebagai berikut ini.
Tabel 2. Aktivitas Pemanfaatan Internet Paling Dominan
Aktivitas Aktivitas Internet Jumlah Responden Persentase (%) Berita 19 8%
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
Hiburan 25 11% Permainan 30 13% Pendidikan 68 29% Media Sosial 90 39% Jumlah 232 100% Sumber: Dokumentasi Penelitian
Hasil  perolehan  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  mayoritas  informan  menyatakan bahwa internet dimanfaatkan untuk bermedia sosial dan pendidikan menempati urutan satu dan  dua.  Hal  ini  menarik  dikaji  lebih  dalam  untuk  mengkolaborasikan  dua  hal  tersebut. Meskipun  tidak  menutup  kemungkinan  semua  opsi  pilihan  juga  dilakukan  oleh  mahasiswa, namun peneliti meminta mahasiswa untuk memilih aktivitas yang paling sering atau dominan dalam memanfaatkan internet. Peneliti semakin yakin untuk mengkaji lebih dalam lagi terkait pemanfaaatn media sosial dalam aktivitas pendidikan, terlebih lagi saat ini pendidikan sangat erat  kaitannya  dengan  media  digital,  seperti  halnya  aktivitas e-learning. Keadaan  demikian menguatkan temuan bahwa aksesibilitas internet dan memanfaatkan teknologi digital sebagai kunci keberhasilan e-learning (Annisa & Dewi, 2021). Revolusi industri saat ini memang dituntut untuk  lebih  kreatif,  mandiri,  serta  lebih  cerdas  merespon  setiap  perkembangan.  Internet (terutama media sosial) merupakan salah satu contoh perkembangan teknologi di era ini, maka perkembangan  pendidikan  kewarganegaraan  pada  era  revolusi  digital  mestinya  mampu mengikuti perkembangan zaman dan teknologi (Arliman, 2020).
Selanjutnya, pertanyaan kuisioner yang diajukan kepada mahasiswa berupa pertanyaan tertutup, responden diminta untuk memilih 5 (lima) opsi jawaban yang sudah tersedia, yakni sangat  menginspirasi,  menginspirasi,  cukup,  kurang  menginspirasi,  dan  sangat  tidak menginspirasi. Adapun pertanyaannya berdasarkan materi perkuliahan yang sudah didapatkan, pendapat  mengenai  materi  tersebut  mampu  memberikan  inspirasi  kepada  mahasiswa  dalam melakukan upaya bela negara. Berdasarkan data yang diperoleh, pilihan jawaban hanya terisi di 3 opsi pilihan yakni sangat menginspirasi, menginspirasi, dan cukup. Sedangkan opsi pilihan kurang  menginspirasi  dan  tidak  menginspirasi  tidak  ada  yang  memilih.  Adapun  penialain mahasiswa penulis sajikan dalam bentuk tabel 4 berikut ini.
Tabel 3. Penilaian Mahasiswa Terhadap Materi Pendididkan Kewarganegaraan
Materi Penilaian Mahasiswa Terhadap Materi PKn Sangat Menginspirasi (%) Menginspirasi (%) Cukup  (%) Hakikat  Pendidikan Kewarganegaraan  di Perguruan Tinggi 80 34,5 131 56,5 21 9,1 Esensi  dan  Urgensi Identitas Nasional 103 44,4 118 50,9 11 4,7 Urgensi Integrasi Nasional 94 40,5 120 51,7 18 7,8 Konstitusi  Indonesia: UUD NRI 1945 70 30,2 132 56,9 30 12,9
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
Kewajiban  dan  Hak Warga Negara 144 62,1 78 33,6 10 4,3 Pelaksanaan Kewajiban  dan  Hak Warga Negara 135 58,2 89 38,4 8 3,4 Konsep Demokrasi Pancasila 97 41,8 115 49,6 20 8,6 Pemilihan Umum dan Pendidikan Politik Warga Negara 99 42,7 111 47,8 22 9,5 Penegakan Hukum yang Berkeadilan 101 43,5 112 48,3 19 8,2 Penegakan Hukum yang Berkeadilan 101 43,5 112 48,3 19 8,2 Pendidikan Antikorupsi 153 65,9 69 29,7 10 4,3 Wawasan Nusantara 102 44,0 109 47,0 20 8,6 Implementasi Wawasan Nusantara 97 41,8 117 50,4 18 7,8 Ketahanan Nasional 100 43,1 116 50,0 16 6,9 Bela Negera Generasi Muda 140 60,3 83 35,8 9 3,9 Rata Rata 46,64 46,18 7,14 Sumber: Dokumentasi Penelitian
Berdasarkan  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  materi  kuliah  pendidikan kewarganegaaraan  yang  telah  dipelajari  mampu  memberikan  dampak  positif  terhadap mahasiswa  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  upaya  bela  negara.  Setelah  data  responden sebanyak  232,  diolah  dan  diambil  nilai  rata-rata,  sebanyak  46,64%  mahasiswa  menganggap materi pendidikan kewarganegaraan sudah “sangat menginspirasi” untuk berpartisipasi upaya bela  negara.  Selanjutnya  sebanyak  46,18%  mahasiswa  menganggap  materi  pendidikan kewarganegaraan sudah “menginspirasi” mahasiswa untuk bela negara. Selanjutnya, sebanyak 7,14%  dari  total  mahasiswa  menganggap  materi  dianggap  “cukup”  menginspirasi  untuk  bela negara.  Sedangkan  untuk  opsi  jawaban  “kurang  menginspirasi”  dan  “sangat  tidak menginspirasi” tidak ada responden yang mengisi, atau 0%.
Era globalisasi dengan adanya kebangkitan digital yang ditandai kemajuan diberbagai bidang.  Tentunya  hal  tersebut  perlu  adanya  penguatan  nilai-nilai  karakter  bangsa  dalam memahami  tantangan  global  dengan  membangun  rasa  semangat  bela  negara  di  era  digital. Masyarakat  Indonesia  sebetulnya  mampu  memberika  advokasi,  kritik  sosial  serta  mampu melakukan gotong royong melalui media sosial. Hal ini dikarenakan keberadaan hal tersebut secara langsung memberikan dampak yang signifikan dalam membangun pola pikir masyarakat Indonesia,  yang  pada  akhirnya  berpikir  kritis  dan  perlu  diberikan  edukasi  secara  lebih mendalam  terutama  menggunakan  teknologi  digital  dengan  arif  dan  bijaksana.  Adanya penguatan literasi digital diharapkan untuk meningkatkan minat membaca, menganalisis, dan menggunakan informasi digital ( big data ), literasi teknologi ini bertujuan untuk memberikan
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
pemahaman pada kerja mesin beserta aplikasi teknologi lainnya. Adapun pelaksanaanya proses penerapan pendidikan bela negara tidak hanya dilakukan di lembaga formal akan tetapi harus mendapatkan  dukungan  dari  berbagai  pihak,  yakni  masyarakat,  lingkungan,  maupun pemerintah dengan berdasarkan berbagai komponen-komponen dalam penerapannya
Dony Gredinand membagi tiga komponen dalam menerapkan bela negara baik sikap dan  tindakan.  Pertama,  Attitude Toward  Behaviour (ATB).  Ini  merupakan  sikap  terhadap perilaku  yang  dipengaruhi  oleh behaviour  belief yaitu  dengan  cara  evaluasi  positif  maupun negatif  terhadap  suatu  perilaku  tertentu  seperti  ucapan,  benar  atau  salah,  setuju  atau  tidak setuju,  maupun  baik  atau  buruk  dimana  evaluasi  terhadap  bela  negara  akan  meningkatkan intensi untuk bela negara. Kedua, Subjective Norm (SN) atau norma subjektif yang dipengaruhi, sekeliling  individu  mengharapkan  seorang  individu  berperilaku  tertentu  atau  tindak  dengan sesuai dengan norma-norma yang ada dimasyarakat. Ketiga, Control Belief (CB) atau kontrol perilaku  yang  dipengaruhi  oleh perceived  behavior  control sebagai  acuan  kesulitan  dan kemudahan  untuk  memunculkan  suatu  perilaku.  Sesuai  dengan  kesempatan  untuk mewujudkan perilaku tersebut dapat melalui tindakan nyata (Gredinand, 2017). Merujuk pada komponen  tersebut  yang  berdasarkan  sikap  dan  tindakan  dalam  melaksanakan  model pendidikan bela nergara dapat dilihat pada tabel 4 dibawah ini.
Tabel 4. Penjambaran Komponen/Kompetensi Komponen/ Kompetensi Kognitif Afektif Psikomotorik Kualitas Diri Pengelolaan Diri Pengelolaan Terhadap orang lain Pengelolaan Tugas Inspiring 1. Memiliki Visi 2. Fleksibel
3. Inovatif
4. Jadi Pencerah 1. Bertetika 2. Pembelajar aktif 1. Komunikatif 2. Empati
3. Memotovasi 1. Antusias 2. Kreatif Dedicative 1. Mampu memotivasi 2. Punya keahlian 1. Bermoral 2. Beramal Ilmu 1. Mampu bersinergi 2. Bertutur positif 3. Sopan 1. Memiliki Niat Emphatic 1. Mampu mengatasi konflik 2. Berpikir analisis 3. cerdas 1. Beretika 2. Tangguh 3. Tabah 1. Asertif 2. Mampu bernegosiasi 3. Bijaksana 1. Cekatan memutuska n masalah dengan tepat
Sumber: (Gredinand, 2017)
Berdasarkan  paparan  di  atas,  upaya  bela  negara  di  era  digital  berdasarkan  pada komponen di atas yang diterapkan dalam praktek upaya bela negara di era digital mahasiswa dengan diberikan pemahaman dan menganalisis dari berbagai kasus yang berkaitan masalah antara  warga  negara  Indonesia  dengan  warga  negara  lainnya,  baik  secara  individu  maupun
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
berkaitan dengan masalah negara/pemerintah. Upaya bela negara ini sangat penting diberikan kepada mahasiswa untuk meningkatkan lierasi digital khusunya dalam bermedia sosial. Pada mata  kuliah  Pendidikan  Kewarganegaran  mahasiswa  diajak  untuk  berpikir  kritis  dalam memahami  upaya  bela  negara  di  era  digital,  melalui  analisis  terhadap  berbagai  kasus  yang diberikan, kemudian mahasiswa untuk menganalisis apakah perilaku yang dilakukan warganet dalam bermedia sosial yang secara aktif memberikan komentar terhadap isu-isu yang berkaitan dengan Indonesia. Selain itu mahasiswa juga dapat diarahkan mampu memahami literasi digital dimana mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan kemampuan dalam berkomunikasi dan penguasaan ilmu sains (Al Munawaroh & Dewi, 2021).
Suwarno  menyatakan  bahwa  generasi  atau  remaja  milineal  merupakan generasi  yang tumbuh  dan  hidup  d  itengah  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Melalui penerapan  teknologi  informasi  saat  ini,  ditandai  dengan  adanya  pergeseran  dari  manual  ke digital, hal ini ditandai dengan peningkatan jumlah konektivitas pada jalur internet maupun antarnet  (Rahayu,  2021).  Dengan  demikian,  pemanfaatan  teknologi  digital  dalam  upaya  bela negara  sangat  penting.  Ketahanan  nasional  diupayakan  terwujud  melalui  bela  negara.  Bela negara merupakan sikap dan tindakan warga negara yang dilandasi dengan rasa cinta tanah air, kesadaran dalam berbangsa dan bernegara, serta keyakinan Pancasila sebagai ideologi bangsa dan negara. Kerelaan berkorban untuk menghadapi setiap ancaman, tantangan, hambatan, dan gangguan  dari  luar  (Setiyon,  2017).  Adapun  bukti  emampuan  literasi  digital  dan  upaya  bela negara terutama pada kasus seperti pada tabel 5 di bawah ini.
Tabel 5. Aksi Warganet Indonesia di Sosial Media
Tahun Kejadian Pembelaan Warganet Indonesia di Sosial Media Kasus Negara Yang Menjadi Sasaran Nama Akun 2020 Microsoft  mengukur  tingkat  kesopanan  pengguna internet  tahun  2020.  Berdasarkan  hasil  riset tersebut  Indonesia  berada  di  urutan  ke  29  dari  32 negara di seluruh Asia Tenggara, karena warganet merasa  tidak  terima  akhirnya  akun  sosial  media microsoft diserang oleh netizen. USA @microsoft 2020 Masalah  bermula  dari  komentar  Perdana  Menteri Vanuatu Bob Loughman di Sidang Umum PBB ke- 75. Dalam pidatonya, ia meminta Indonesia supaya mengizinkan Komisaris HAM PBB untuk masuk Vanuatu @vanuatuisla nd 2020 Buntut  dari  pengesahan  Rancangan  Undang- Undang Omnibus Law Cipta Kerja, netizen Indonesia menyerang akun Instagram rapper Korea Selatan DPR Live, Rupanya, para netizen Indonesia salah  sasaran.  Hujatan  netizen  Indonesia  yang sedianya ditujukan untuk para anggota DPR RI di akun @dpr_ri malah menyerang akun rapper @dprlive Korea Selatan @dprlive
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
2021 Pertandingan catur online antara Chess.com antara
Dadang  Subur  alias  Dewa  Kipas  Melawan  Levy Rozman  alias  GothamChess.  GothamChess  yang kalah  dari  Dewa  Kipas  menuduhnya  bermain curang  yang  pada  akhirnya  akunnya  diblokir  oleh chess.com yang pada akhirnya warganet Indonesia membela USA @GothamChe ss 2021 Aksi  protes  netizen  karena  penayangan  episode drama  racket  boys  yang  telah  ditayangkan  pada senin  14  Juni  2021  menggambarkan  Indonesia dengan citra sangat buruk. Korea Selatan @sbsdrama.of ficial 2021 Warganet  menganggap  pembalap  bernama  Dani Munoz  melakukan  perlombaan  CEV  Moto3  telah kasar  (mendorong)  saat  belapan,  yang  pada akhirnya  menggagalkan  pembalap  Indonesia bernama  Mario  Suryo  Aji  yang  memiliki  peluang untuk naik podium. Kolombia @danimunozf 2 2021 Seluruh  Tim  Bulutangkis  Indonesia  dipaksa mundur  dari  turnamen  Yonex  all  England  2021 tidak  dapat  mengikuti  pertandiangan  karena  saat penerbangan  Istanbul  ke  Birmingham  satu penumpang  terpapar  covid19.  Pada  saat  itu kesempatan  atlet  Indonesia  memiliki  peluang untuk juara. Inggris @bwf.official 2022 Kapal  tanker  raksasa  kedua  milik  Pertamina bernama  Pertamina  Prime  dicegat  dan  ditahan aktivis  Greenpeace  saat  berada  di  lepas  pantai Denmark karena membeli minyak dari Rusia, kasus ini buntut dari perang Rusia-Ukraina. Denmark @greenpeace 2022 Akun sosial media milik Jonathan Khamdee pesepak bola Thailand hilang diserang warganet Indonesia, Jonathan Khamdee dianggap melakukan provokatif pada pertandingan yang berjalan saat Thailand VS Indonesia dibabak semifinal Sea Games 2021 di Vietnam Thailand @jonathan_k hemdee
Sumber: Berbagai Situs Berita dan Akun Sosial Media
Setelah  mahasiswa  diberikan  berbagai  kasus  perilaku  warganet  di  sosial  media  yang berkaitan dengan isu-isu yang berkaitan dengan negara Indonesia atau warga negara Indonesia dengan  pihak  lainnya,  mahasiswa  dari  berbagai  prodi  diminta  untuk  mengamati  akun-akun sosial media dan menjawab pertanyaan apakah isu tersebut berkaitan dengan upaya bela negara yang  dilakukan  warganet  di  sosial  media.  Mahasiswa  diminta  untuk  menganalisisnya  dan menyajikan  melalui  paparan  di  ruang  kuliah.  Analisi  tersebut  mengarah  apakah  mahasiswa setuju atau tidak terkait komentar-komentar di media social, beserta alasan logisnya mengapa warganet perlu mengomentari hal tersebut. Hal ini dilakukan karena warganet merasa perlu
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
mendukung  pemulihan  nama  baik  negara,  dan  upaya  untuk  memberikan  dukungan  moral terhadap pihak-pihak yang dirugikan. Dari responden sebanyak 232 menjawab bahwa perilaku yang  dilakukan  warganet  tersebut  menjawab  bahwa  207  responden  menjawab  bahwa  yang dilakukan oleh warganet terhadap berbagai kasus merupakan bagian dari upaya bela negara. Selanjutnya 11 responden menjawab tidak dan 14 responden menjawab ragu-ragu. Supaya lebih jelas, dapat dilihat pada Gambar 1 dibawah ini.
Gambar 1. Analisis Kasus Aksi Warganet Indonesia di Media Sosial
Adanya  respon  dari  207  responden  yang  menyatakan  bahwa  pemberitaan  di  media social yang merugikan nama baik negara Indonesia perlu dibela, dengan cara menyampaikan komentar yang membangun, bukan menghujat atau memperkeruh keadaan. Selain itu, upaya warganet  dalam  memberikan  dukungan  moral  terhadap  pihak-pihak  yang  dirugikan  jelas menjadi bukti bahwa melalui media social mahasiswa. Mayoritas responden yang menyatakan hal  tersebut  memahami  bahwa  upaya  bela  negara  di  era  digital  dapat  dilakukan  melalui komentar dan unggahan di media social. yang sifatnya membangun, mendidikan, berdasarkan fakta (tidak mudah terhasut hoax), menginspirasi, dan bermanfaat bagi kemanusiaan.
Adapun hasil analisis mahasiswa terhadap komentar warganet di kasus yang disajikan sangat  beragam,  namun  satu  kesatuan  tujuan,  yakni  membela  nama  baik  negara  dan memberikan dukungan moral. Berdasarkan kasus yang disajikan, mahasiswa mampu memilah dan memilih komentar-komentar yang dapat dikategorikan sebagai upaya bela negara dengan komentar yang hanya bersifat emosional (dalam hal ini, komentar warganet ada yang terlalu jauh  sehingga  muncul  serangan  balik  untuk  merendahkan  yang  mengarah  pada  upaya merugikan  pihak  lain).  Mahasiswa  juga  mampu  menunjukkan  komentar-komentar  yang dikategorikan  sebagai  upaya  bela  negara,  yang  selanjutnya  mahasiswa  juga  menunjukkan uapaya bela negara secara nyata melalui unggahan foto, video, narasi di media sosialnya masing- masing.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  peneliti  menerjemahkan  data  tersebut  bahwa hampir  rata-rata  mahasiswa  menganalisis  terkait  perilaku  warganet  di  sosial  media  yang membela  berbagai  isu-isu  yang  mengatasnamakan  bangsa  Indonesia  atau  warga  negara Indonesia dengan memberikan komentar di akun sosial media kepada pihak-pihak yang terlibat langsung terhadap  berbagai  konflik  yang terjadi. Perilaku  warganet  dianggap  hal  yang  dapat
0 5 10 15 20 25 30 35 40 D3 Teknik Kimia S1 Teknik Kimia S1 Manajemen S1 Geologi S1 Teknik Industri D3 Perhotelan S1 Pariwisata Ragu-Ragu Tidak Ya
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
dibenarkan  kerena  hal  tersebut  sebagai  wujud  masyarakat  Indonesia  mencintai  tamah  air, membangun rasa nasionalisme dan patriotisme untuk membela warga negara Indonesia atau negara  yang  dianggap  merugikan  bangsa  Indonesa.  Dengan  hasil  responden  yang  menjawab bahwa kasus tersebut bagian upaya bela negara di era digital. Dimana saat ini posisi netizen Indonesia cukup mendominasi terkait perilaku di sosial media, pernyataan ini diperkuat oleh Tito Adam yang menyatakan bahwa pengguna internet mengalami peningkatan 1% peningkatan ini merupakan paling kecil selama 10 tahun terakhir. Tercatat perkembangan internet 2012-2013 menjadi perkembangan paling pesat di Indonesia selama 10 tahun terakhir, Pengguna internet sebanyak 204,6 juta pengguna internet di Indonesia. Uniknya peningkatan kecil ini berbanding terbalik  dengan  peningkatan  sosial  media  pada  tahun  ini  meningkat  12,6%  dari  170  juta menigkat  menjadi  192,4  juta  pengguna  media  sosial  (Tito  Adam,  2022).  Dengan  demikian adanya peningkatan pengguna sosial media yang mendominasi khususnya di Indonesia dapat dimanfaatkan sebagai kekuatan Indonesia di dunia digital. Tentunya semangat inilah yang perlu didorong dan diarahkan sebagai salah satu potensi peningkatan karakter upaya bela negara di era digital.

## Simpulan
Mata  kuliah  pendidikan  kewarganegaraan  yang  diselenggarakan  di  Universitas Pembangunan  Nasional  “Veteran”  Yogyakarta dan  Sekolah  Tinggi  Pariwisata  Ambarrukmo Yogyakarta diselenggarakan dengan bobot 2 sks pada semester gasal maupun genap. Penelitian ini  menemukan  fakta  bahwa  materi  pendidikan  kewarganegaraan  berkontribusi  positif terhadap  motivasi  dan  semangat  bela  negara  mahasiswa  di  era  revolusi  digital.  Motivasi  ini tentunya didapatkan setelah mahasiswa secara konkrit memahami dan  mau mengaktualisasikan konsep bela negara, dengan tambahan materi tentang digital citizenship . Adapun cara yang dilakukan untuk memperkuat karakter bela negara dengan memanfaatkan media  sosial  sebagai  sarana  edukasi  masyarakat  yang  terkait  dengan  pemahaman  materi pendidikan  kewarganegaraan,  sehingga  memberikan  pemahaman  pada  khalayak  dan menginspirasi warga negara muda untuk melakukan hal-hal positif sebagai wujud bela negara. Melalui  lagkah-langkap  studi  kasus  dan  analisis  terhadap  komentar  pemberitaan  atau  berita yang merugikan pihak Indonesia, kemudian warganet bereaksi dengan memberikan komentar sebagai pembelaan diri, konsekuensi logis sebagai warga negara yang tidak terima negaranya direndahkan  atau  dirugikan.  Sebagai  penyeimbangnya,  mahasiswa  yang  notabene  sekaligus sebagai warganet mengunggah bukti bela negara nyatanya melalui media social tersebut sebagai penyeimbang  dari  berita  berita  yang  merugikan,  sehingga  memberikan  inspirasi  bagi  warga negara lainnya. Bukti tersebut berupa foto ataupun video aktualisasi bela negara non-fisik, hal ini  sangat  sesuai  dengan  keadaan  saat  ini  yang  notabene  disebut  dengan  era  digital,  dengan demikian menuntut pelaksanaan bela negara yang lebih menitikberatkan pada kategori nonfisik untuk membentuk karakter anak bangsa.

## Referensi
Ahyati,  A.  I.,  &  Dewi,  D.  A.  (2021).  Implementasi  Bela  Negara  di  Era  Teknologi  Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal on Education , 03 (03), 236 – 247.
Al Munawaroh, S. Z., & Dewi, D. A. (2021). Peran Pendidikan Kewarganegaraan di Era Revolusi Industri 4.0. Journal on Education , 3 (4), 291 – 298. https://doi.org/10.31004/joe.v3i4.377 Budiyono, B. (2017). Memperkokoh Ideologi Negara Pancasila Melalui Bela Negara. Citizenship Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan , 5 (1).
https://doi.org/https://doi.org/10.25273/citizenship.v5i1.1148
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
Gredinand,  D.  (2017).  Penerapan  pendidikan  bela  negara  di  perguruan  tinggi. Jurnal Prodi.Idu.Ac.Id , 1 – 27.
Hidayahl, Y., Retnasari, L., & Ulfah, R. A. (2020). Membangun Sikap Bela Negara Mahasiswa Melalui  Pendidikan  Pancasila  di  Perguruan  Tinggi. Ganaya :  Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan Humaniora , 3 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.37329/ganaya.v3i1.424 Hidayat, N., Widyaningrum, N., & Sarjito, A. (2021). Literasi Digital dan Bela Negara: Sebuah Upaya  Untuk  Mencegah  Hoax  Dalam  Sistem  Pertahanan  Negara. Nusantara:  Ilmu Pengetahuan Sosial , 8 (1), 32 – 41.
Kariadi,  D.  (2019).  Revitalisasi  Nilai-Nilai  Edukatif  Pendidikan  Kewarganegaraan  Untuk Membangun  Masyarakat  Berwawasan  Global  Berjiwa  Nasionalis. Jurnal  PIPSI  (Jurnal Pendidikan IPS Indonesia) , 1 (1), 14. https://doi.org/https://doi.org/10.26737/jpipsi.v1i1.112 Matondang,  E.  (2015).  Kurikulum  Bela  Negara  Di  Tingkat  Pendidikan  Tinggi:  Prospektif Ketimpangan Dalam Sistem Pertahanan Indonesia the Defending the State Curriculum in High Education Level: the Prospective of Imbalances in Indonesian Defense System. Jurnal Pertahanan .
Nasucha, J. A. (2016). Pendidikan Islam Dan Tantangan Globalisasi. JOIES: Journal of Islamic Education Studies, 1(1), 205-218.
Nasution, R. N. (2017). Effect of the Development of Communication Information Technology on Local Cultural Existence - Pengaruh Perkembangan Teknologi Informasi Komunikasi Terhadap Eksistensi Budaya Lokal. Jurnal Penelitian Komunikasi Dan Opini Publik , 21 (1), 30 – 42. http://eprints.umpo.ac.id/5056/1/%28artikel%29 Pengaruh Perkembangan
Teknologi Informasi Komunikasi Terhadap Eksistensi Budaya Lokal.pdf
Noor,  A.  F.  (2016).  Pendidikan  Kewarganegaraan  melalui  Program  Bela  Negara:  Perspektif Mahasiswa Mencintai Tanah Air dan Bangsa (Studi Kasus Mahasiswa Program Studi PGSD Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya). Pedagogik:  Jurnal  Pendidikan , 11 (2),  1 – 8. https://doi.org/https://doi.org/10.33084/pedagogik.v11i2.417
Permana, D. S. (2018). Implementasi Proses Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Bagi Pengembangan  Semangat  Bela  Negara  Mahasiswa. Pro  Patria:  Jurnal  Pendidikan, Kewarganegaraan, Hukum,
Sosial, Dan Politik , 1 (1), 62 – 67.
https://doi.org/10.47080/propatria.v1i1.144
Rahayu, S. K. (2021). Penguatan Kesadaran Bela Negara Pada Remaja Milenial Menuju Indonesia Emas. Pedagogika , 12 (Nomor 2), 134 – 151.
Republik Indonesia. (2002). Undang-Undang Dasar 1945 . Republik Indonesia. Rudiana, P. A. (2019). UPN “Veteran” Yogyakarta, Universitas Negeri Berlandaskan Bela Negara . Idntimes.  https://jogja.idntimes.com/life/education/pito-agustin-rudiana/upn-veteran- yogyakarta-universitas-negeri-berlandaskan-bela-negara/3
Setiyono KY. (2017). Bela Negara dalam Perspektif Strategi dan Kebijakan Pertahanan Negara. Majalah Wira Edisi Khusus 2017 Puskom Publik Kemhan , 8. Sumawijaya,  S.,  &  Berantas,  S.  (2018).  Upaya  Bela  Negara  Melalui  Pendidikan  Sejarah. Jurnal Pertahanan & Bela Negara , 5 (3), 43 – 62. https://doi.org/https://doi.org/10.33172/jpbh.v5i3.369
Tito  Adam.  (2022). Pengguna  Medsos  Indonesia  Mendominasi,  Potensi  Perkembangan Misinformasi dan Hoaks Meningkat . Kompasiana.
https://www.kompasiana.com/titoadam/6213b9e1dd3943642f1d55c5/pengguna-sosial- media-indonesia-mendominasi-selama-setahun-terakhir-potensi-perkembangan- misinformasi-dan-hoax-meningkat?page=all#section2
TuguJogja. (2018). Ratusan Mahasiswa UPN Veteran Digembleng Bela Negara . Kumparan.Com. https://kumparan.com/tugujogja/ratusan-mahasiswa-upn-veteran-digembleng-bela- negara-27431110790559657/full
Umra,  S.  I.  (2019).  Penerapan  Konsep  Bela  Negara,  Nasionalisme  Atau  Militerisasi  Warga
Negara. Jurnal Lex Renaissance , 4 (1).
https://doi.org/https://doi.org/10.20885/jlr.vol4.iss1.art9
Penguatan Karakter Bela Negara di Era Revolusi Digital Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Hani Subagio 1 , Wahyu Wibowo Eko Yulianto 2 , Danang Prasetyo 3 , Ricky Santoso Muharam 4
Wahyu Beny Mukti Setiawan. (2020). Meneropong Pendidikan Anti Korupsi di Perguruan Tinggi .
LLDIKTI V dan Kopertais III.
Wibisono, G. (2017). Media Baru dan Nasionalisme Anak Muda: Pengaruh Penggunaan Media Sosial ‘Good News From Indonesia’ Terhadap Perilaku Nasi onalisme. Jurnal Studi Pemuda ,
6 (2), 590 – 604. https://doi.org/10.22146/studipemudaugm.39264
Wijayanto J., R., & Marzuki, M. (2018). Pendidikan Bela Negara Sebagai Tonggak Peradaban Jiwa Patriotisme  Generasi  Muda. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan , 3 (2), 186. https://doi.org/https://doi.org/10.17977/um019v3i2p186-191
Zuhri,  S.  (2020).  Pentingnya  Budaya  Literasi  Media  dan  Aktualiasi  Bela  Negara  Generasi Milenial. Public Administration Journal Of Research , 2 (4), 394 – 405.