Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 2 (2021), 391-402 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)

## Sistem Pendukung Keputusan untuk Pemilihan Program Studi menggunakan Metode VARK dan Backward Chaining
Rio Azhari Ramadhan 1 , Safitri Jaya 2 , M. Nasucha 3 1,2,3 Universitas Pembangunan Jaya, Jl Cendrawasih Raya Blok B7/P, Sawah Baru, Kec. Ciputat, Kota Tangerang Selatan, Banten, 15413
1 rio.azhari@student.upj.ac.id , 2 safitri.jaya@.upj.ac.id , 3 mohammad.nasucha@upj.ac.id
Article History:
Received 2021-10-05 Review 2021-12-17 Revised 2021-12-27 Accepted 2021-12-28 Published 2021-12-28
Abstract. Abstract . Choosing a study program is the initial decision taken  by  prospective  students  when  deciding  to  continue  their studies  at  the  tertiary  level.  Before  choosing,  prospective  students are expected to understand well what their interests and talents are. Errors in making choices certainly have an impact on the continuity of  the  study  period.  Lack  of  interest  or  talent  in  the  chosen  study program  will  give  results  that  are  not  optimal.  Not  infrequently  we encounter  many  students  who  decide  to  change  study  programs  or even drop out of study just because of this. Problems and errors like this  are  quite  common  among  students.  Therefore,  in  this  study,  an approach  to  learning  style  (VARK)  is  tried  as  a  basis  for  drawing conclusions  that  approach  the  interests  and  talents  of  prospective students in determining the choice of the appropriate study program. The conclusions obtained will be traced back by looking for a set of hypotheses  to  the  facts  that  support  the  hypothesis  (Backward Chaining). Based on the computational tests conducted using the two methods, the results show that the analytical approach can be used in providing  recommendations  for  the  choice  of  study  programs  that are in accordance with the abilities of prospective students. Keywords: choice of study program, learning style, recommendations
Abstrak. Memilih  program  studi  adalah  keputusan  awal  yang diambil  oleh  calon  mahasiswa  ketika  memutuskan  untuk melanjutkan  studi  di  jenjang  perguruan  tinggi.  Sebelum  memilih, calon mahasiswa diharapkan dapat memahami dengan baik apa yang menjadi  minat  serta  bakat  yang  dimiliki.  Kesalahan  dalam menentukan  pilihan  tentunya  berdampak  pada  keberlangsungan masa  studi.  Kurangnya  minat  atau  bakat  pada  program  studi  yang dipilih akan memberikan hasil yang tidak maksimal. Tidak jarang kita jumpai banyak mahasiswa yang memutuskan untuk pindah program studi  atau  bahkan  putus  studi  hanya  disebabkan  oleh  hal  tersebut. Permasalahan  dan  kesalahan  seperti  ini  cukup  sering  terjadi  di kalangan  mahasiswa.  Oleh  karena  itu,  pada  penelitian  kali  ini  coba dilakukan  pendekatan  terhadap  gaya  belajar  (VARK)  yang  dimiliki sebagai  dasar  untuk  menarik  sebuah  kesimpulan  yang  mendekati minat  serta  bakat  calon  mahasiswa  dalam  menentukan  pilihan program  studi  yang  sesuai.  Kesimpulan  yang  diperoleh  akan ditelusuri  kembali  dengan  mencari  sekumpulan  hipotesis-hipotesis menuju  fakta-fakta  yang  mendukung  hipotesis  tersebut  (Backward Chaining).  Berdasarkan  uji  komputasi  yang  dilakukan  dengan menggunakan  kedua  metode  tersebut  diperoleh  hasil  bahwa pendekatan  analisis  dapat  dilakukan  dalam  memberikan
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 2 (2021), 391-402 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
rekomendasi pilihan program studi yang sesuai dengan kemampuan calon mahasiswa.
Kata kunci: pilihan program studi, gaya belajar, rekomendasi

## Pendahuluan
Menjalani pendidikan di jenjang perguruan tinggi tentu memiliki banyak tantangan, khususnya membangun komitmen untuk bisa menuntaskan masa studi dengan hasil dan prestasi  yang  maksimal.  Sebagaimana  yang  diketahui  bersama  bahwa  masa  studi  di jenjang  sarjana  setidaknya  membutuhkan  8  semester  atau  4  tahun.  Masa  tersebut tentunya  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  mahasiswa  untuk  bisa  melewati  semester demi  semester  hingga  mencapai  kelulusan.  Dalam  proses  penyelesaiannya,  tidak  sedikit mahasiswa yang gugur. Hal ini dapat dilatarbelakangi oleh beberapa faktor, diantaranya : kesulitan  untuk  mengikuti  pembelajaran,  jenuh  dengan  kondisi  akademik  di  program studi tertentu, tidak menemukan sisi kritis dari dalam diri yang bisa dikembangkan, dan faktor lainnya. Dampak dari kondisi tersebut tentunya pada perolehan hasil akademik dan keberlanjutannya hingga selesai.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya,  yaitu  pengenalan minat dan bakat calon mahasiswa terhadap program studi yang berkesesuaian, diperoleh hasil  bahwa  rata-rata  kecocokan  antara  hasil  tes  terhadap  minat  dan  bakat  terhadap pilihan program studi yang telah ditentukan di awal (proses registrasi) calon mahasiswa baru sangat jauh berbeda dengan rekomendasi yang disimpulkan sebagai hasil tes. (Safitri Jaya, dkk., 2017). Hasil penelitian terdahulu ini memberikan kesempatan baru untuk bisa dikembangkan  lebih  baik,  khususnya  menambahkan  satu  parameter  baru  yaitu penelusuran pada model gaya belajar.
Ada empat model gaya belajar yang dapat meningkatkan keaktifan mahasiswa yaitu Visual-Aural/Auditory,  Read/Write dan Kinesthetic ,  atau  biasa  disingkat  dengan  istilah VARK. Metode Visual adalah sebuah metode belajar yang menyajikan materi dalam bentuk simbol  seperti  grafik  atau  diagram  untuk  dapat  dipahami.  Metode  Aural  adalah  sebuah metode  belajar  yang  menyajikan  materi  secara  oral/langsung  sehingga  dapat  langsung didengarkan  dan  dibahas.  Metode Read/Write adalah  sebuah  metode  belajar  dengan menampilkan  informasi  dalam  bentuk  kata-kata  yang  bisa  langsung  dibaca/ditulis. Metode  kinestetik  adalah  sebuah  metode  belajar  melalui  praktek/eksperimen  secara langsung. (Riyanti dkk., 2020).
Setiap mahasiswa tentu memiliki cara dan gaya belajarnya sendiri untuk memahami sebuah  pembelajaran  di  kelas.  Gaya  belajar  yang  berhasil  diterapkan  pada  satu  atau
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 2 (2021), 391-402 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
sekelompok  mahasiswa  belum  tentu  berhasil  jika  diterapkan  pada  orang/kelompok mahasiswa yang lainnya. Setiap mahasiswa harus memahami dengan baik metode belajar seperti  apa  yang  disukai  dan  dapat  menjadi  motivasi  dalam  mencapai  keberhasilan  di bidang akademik.
Memilih program studi yang sesuai dengan minat serta bakat yang dimiliki menjadi faktor  penentu  bagi  seorang  mahasiswa  untuk  bisa  bertahan,  berprestasi  di  bidang akademik serta menyelesaikan masa studi tepat waktu. Hal ini tentu didasari oleh metode belajar seperti apa yang disukai, karena sedikit banyaknya akan berdampak pada program studi  yang  akan  dipilih.  Seseorang  yang  memiliki  metode  belajar Read/Write misalnya akan  kesulitan  jika  memilih  program  studi  yang  banyak  memiliki  jam  praktek  tinggi. Berlaku juga hal sebaliknya, seseorang yang menyukai praktek dalam belajar, akan merasa sulit apabila program studi yang dipilih memiliki jam literasi/kemampuan menulis karya ilmiah yang cukup tinggi.

## Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif. Proses  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  dua  cara  yaitu  wawancara  dan  observasi melalui  pengembangan  aplikasi  yang  berhasil  diimplementasikan.  Proses  wawancara dilakukan  terhadap  seluruh  kepala  program  studi  dan  beberapa  perwakilan  mahasiswa program studi yang ada di Universitas Pembangunan Jaya khususnya tingkat atas. Proses ini dilakukan untuk mendapatkan gambaran mengenai gaya belajar yang biasanya dimiliki oleh mahasiswa program studi itu sendiri. Hasil wawancara akan diolah lebih lanjut untuk memperoleh  draft  alat  ukur  berupa  kombinasi  pola  gaya  belajar  yang  dijadikan  dasar pengukuran  untuk  menghasilkan  sebuah  rekomendasi  yang  berkesesuaian  antara  gaya belajar  mahasiswa  dengan  pilihan  terhadap  program  studi  yang  ada  di  Universitas Pembangunan  Jaya.  Ada  sedikit  perbedaan  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara  terkait gaya belajar ini yaitu secara umum mahasiswa yang berada di bawah Fakultas Teknologi dan  Desain,  gaya  belajar  secara  visual  dan  kinestetik  dominan  dimiliki  oleh  mahasiswa, berbeda  dengan  mahasiswa  yang  berada di  bawah  Fakultas Humaniora  dan  Bisnis yang lebih  mendominasi  gaya  belajar  secara  audio  dan  read/write.  Seluruh  aktivitas  ini dirangkum sebagai bentuk studi pendahulu sekaligus menghasilkan rumusan data.
Proses  observasi  yang  dilakukan  adalah  melalui  pengujian  secara  langsung  pada website.  Sebelum  dilakukan  observasi,  dilaksanakan  beberapa  kegiatan  awal  sebagai pendukung  diantaranya  adalah  adalah  tahap  analisis.  Pada  tahap  ini  dilakukan  proses studi pendahuluan sebagai tahap awal untuk mengetahui masalah, tujuan, dan kelayakan
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 2 (2021), 391-402 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
pengembangan  aplikasi  sistem  pendukung  keputusan  untuk  pemilihan  program  studi menggunakan metode VARK dan Backward Chaining . Proses pengumpulan data dilakukan melalui proses wawancara, observasi lapangan, dan kajian literatur melalui buku maupun hasil  penelitian  terdahulu.  Dari  hasil  analisis  diperoleh  spesifikasi  kebutuhan  perangkat lunak khususnya proses penarikan kesimpulan melalui perhitungan skor terhadap pilihan gaya belajar VARK. Data yang digunakan sebagai dasar pengujian komputasi merupakan data sekunder yang diperoleh dari pertanyaan VARK.

## Hasil
Berikut adalah penjelasan terhadap beberapa hasil yang diperoleh dari penelitian :

## 1. Hasil Perancangan Sistem
Pada tahap ini dilakukan pemodelan antar muka pengguna. Terdapat tiga tampilan antar muka yaitu tampilan untuk marketing dan calon mahasiswa baru disisi front end dan tampilan  pengembang  disisi back  end .  Halaman  marketing  berfungsi  sebagai showroom aplikasi  yang  dapat  menampilkan  seluruh  informasi  calon  mahasiswa  baru,  nilai  rapor serta  rekomendasi  program  studi.    Pada  halaman  calon  mahasiswa  baru  terdapat  fitur registrasi  apabila  belum  terdaftar  pada  sistem  sebagai  pengguna,  fitur dashboard yang terdiri  dari  menu  input  dan  menu  hasil  rekomendasi.  Pada  menu  input  data  terdapat beberapa pertanyaan yang harus dilengkapi seperti pilihan program studi, nilai rapor dan pertanyaan  seputar  gaya  belajar  sebagai  alat  tes.  Jawaban  dari  alat  tes  tersebut  akan dihitung  dan  dipetakan  pada  program  studi  yang  sesuai  dengan  karakter  gaya  belajar calon  mahasiswa.  Kesimpulan  yang  diperoleh  dari  hasil  tes  akan  ditelusuri  kembali dengan  nilai  rapor  sebagai  hipotesa  yang  mendukung  proses  pengambilan  keputusan /pemberian  rekomendasi  terhadap  pilihan  program  studi  yang  sesuai.  Proses  uji komputasi dilakukan pada halaman pengembang yang berfungsi sebagai admin.

## 2. Hasil Pengkodean untuk Kebutuhan Komputasi
Kode  yang  digunakan  pada  konsep  sistem  ini  adalah  gaya  belajar  ( learning  styles ) yang  dikemukakan  oleh  Neil  Fleming.  Dimensi  sistem  ini  diambil  dari  4  tipe  preferensi gaya  belajar  yaitu Visual,  Aural/auditory,  Read/write, dan Kinesthetic .  Terdapat  15 kemungkinan hasil yang bisa didapatkan oleh peserta pada tabel berikut:
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 2 (2021), 391-402 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)

## Tabel 1. Preferensi VARK
Keterangan
Visual (V) Aural/auditory (A) Read/write (R) Kinesthetic (K) Visual-Aural/auditory (VA) Visual-Read/write (VR) Visual-Kinesthetic (K) Aural/auditory-Read/write (AR) Aural/auditory-Kinesthetic (AK)
Read/write-Kinesthetic (RK) Visual-Aural/auditory-Read/write (VAR) Visual-Aural/auditory-Kinesthetic (VAK) Aural/auditory-Read/write-Kinesthetic (ARK) Visual-Read/write-Kinesthetic (VRK) Visual-Aural/auditory-Read/write, Kinesthetic (VARK)
Pada tabel 1 di atas dapat dilihat bahwa tipe preferensi dapat disajikan berdasarkan tingkatan yaitu (Fatimah, 2018) :
a. Uni  Modal/Single  Preferences yaitu  mencakup  individu    yang  hanya  memiliki  satu preferensi gaya belajar, seperti V, A, R atau K
b. Multi-Modal  mencakup  individu  yang  terdapat  lebih  dari  satu  peferensi  gaya  belajar. Terbagi menjadi 3 kategori, yaitu berikut :
1) Bi-modal Preferences , seperti VA, VR, VK, dst
2) Tri-modal Preferences , seperti VAR, SRK, dst
3) All-Four Modes , seperti VARK
Pilihan gaya belajar dari setiap pertanyaan dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 2.
Scoring Chart No A B C D No A B C D 1 V A R K 9 V A R K 2 V A R K 10 V A R K 3 V A R K 11 V A R K 4 V A R K 12 V A R K 5 V A R K 13 V A R K 6 V A R K 14 V A R K 7 V A R K 15 V A R K
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 2 (2021), 391-402 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
8 V A R K 16 V A R K
Tabel  2  di  atas  menjelaskan  bahwa  gaya  belajar  dapat  ditentukan/dipilih  untuk setiap pertanyaan yang diberikan. Adapun total pertanyaan berjumlah 16 buah (Fleming, 2012). Kemungkinan jawaban subjek dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 3.
Jawaban Subjek No. A B C D No. A B C D 1 A B C 9 D 2 B C 10 C D 3 B C 11 B 4 A C 12 D 5 A B 13 C D 6 D 14 A D 7 A D 15 B 8 C 16 A C D
Tabel  3  di  atas  menggambarkan  pilihan  jawaban  gaya  belajar  oleh  pengguna. Pengguna  dapat  memilih  lebih  dari  satu  gaya  belajar.  Jawaban  subjek  yang  dikonversi dalam bentuk scoring chart dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4.
Jawaban subjek yang dikonversi sesuai scoring chart No V A R K No V A R K 1 V A K 9 K 2 V K 10 V K 3 R K 11 V 4 V R 12 K 5 R K 13 R K 6 K 14 V K 7 R K 15 K 8 R 16 V A K
Tabel 4 di atas menjelaskan bahwa berdasarkan scoring chart , jawaban subjek pada setiap nomor soal dapat diubah sesuai gaya belajar yang dipilih (Nurakmalina, 2020).

## 3. Hasil Persiapan dan Tahap Pengujian
Pada  tahap  pengujian  dilakukan  perhitungan  skor  dari  setiap  gaya  belajar dengan cara  menjumlahkan  jawaban  subjek  untuk  setiap  pilihan  yang  sesuai  gaya  belajarnya. Contoh perhitungan dapat dilihat pada tabel berikut :
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 2 (2021), 391-402 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)

## Tabel 5.
Jumlah subjek No V A R K Total No V A R K Total 1 V A K 9 K 2 V K 10 V K 3 R K 11 V 4 V R 12 K 5 R K 13 R K 6 K 14 V K 7 R K 15 K 8 R 16 V A K Jumlah 3 1 5 6 15 Jumlah 4 1 1 7 13 Total Skor 15 + 13 = 28
Tabel 5 di atas menjelaskan proses perhitungan skor dari setiap gaya belajar dengan cara  menjumlahkan  jawaban  subjek  untuk  setiap  pilihan  yang  sesuai  gaya  belajarnya. Berdasarkan  hasil  perhitungan  skor,  langkah  selanjutnya  adalah  menentukan stepping distance yang mengacu pada tabel berikut ini :
Tabel 6. Stepping Distance Total Skor Stepping distance
14 – 21 1 22 – 27 2 28 – 32 3 Diatas 32 4
Stepping  distance yang  tertera  pada  tabel  6  adalah  angka  acuan  yang  digunakan sebagai  penentu  kategori  gaya  belajar  subjek Uni-Modal/Single  Preference,  Bi-Modal Preferences, Tri-Modal Preferences, serta Quad-Modal Preferences .
Berdasarkan skor masing-masing gaya belajar subjek, tentukan skor tertinggi, skor kedua  tertinggi,  skor  ketiga  tertinggi,  serta  skor  terendah.  Perhatikan  skor  tertinggi diantara semua skor tipe gaya belajar yang diperoleh subjek, kemudian kurangi jumlahnya dengan  skor  kedua  tertinggi.  Apabila  hasilnya  lebih  besar  dari  pada  nilai  stepping distance,  maka  peserta  tes  termasuk  kategori uni-modal/single  preference . Uni- modal/Single  Preferences :  Individu  memiliki  satu  preferensi  gaya  belajar.  Kemungkinan hasil yang dapat diperoleh individu uni-modal/single preference adalah:
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 2 (2021), 391-402 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
a) Visual (V),
b) Aural/auditory (A),
c) Read/write (R), dan
d) Kinesthetic (K).
Hasil pengujian yang diperoleh sebagai berikut :
Skor masing-masing tipe gaya belajar yang diperoleh subjek adalah V = 3, A = 7, R = 4, K = 4, maka kurangi skor tertinggi yaitu 7 (tipe A) dengan skor kedua tertinggi yaitu 4 (tipe  R  dan K)  sehingga  diperoleh  hasil  yaitu  3.  Karena  total skor  peserta  tes  adalah  18 (delapan belas), maka nilai stepping distance -nya adalah 1 (satu). Skor 3 (tiga) lebih besar dibandingkan nilai stepping distance yaitu 1 (satu), maka peserta tes merupakan tipe ‘ uni- modal/single  preference ”  dengan  tipe  gaya  belajar Aural/auditory (A).  Apabila  hasilnya lebih kecil/sama dengan nilai stepping distance, maka proses skoring dilanjutkan ke tahap selanjutnya.
Gambar 1. Halaman registrasi calon mahasiswa baru
Halaman  registrasi  calon  mahasiswa  baru  seperti  yang  terlihat  pada  gambar  1 adalah tampilan awal ketika calon mahasiswa ingin melakukan uji gaya belajar VARK.
Gambar 2. Halaman Dashboard calon mahasiswa baru
Halaman dashboard seperti  yang  terlihat  pada  gambar  2  adalah  tampilan  setelah proses login dilakukan oleh calon mahasiswa. Terdapat 2 menu yang tersedia yaitu input data (pilihan program studi dan nilai rapor) dan hasil rekomendasi.
Gambar 3. Halaman input pilihan program studi
Pada menu input data (pilihan program studi) seperti yang terlihat pada gambar 3 di atas, calon mahasiswa baru dapat memilih dua program studi yang diminati. Pilihan ini akan  dijadikan  hipotesis  untuk  mendukung  kesimpulan  hasil  skoring  terhadap  tes  gaya belajar VARK, sebelum disimpulkan rekomendasi program studi yang sesuai dengan calon mahasiswa baru.
Gambar 4. Halaman input nilai rapor
Sama halnya dengan halaman input data (pilihan program studi), pada menu input data  (nilai  rapor)  seperti  yang  terlihat  pada  gambar  4  di  atas,  juga  digunakan  sebagai hipotesis  untuk  mendukung  kesimpulan  hasil  skoring  terhadap  tes  gaya  belajar  VARK, sebelum  disimpulkan  rekomendasi  program  studi  yang  sesuai  dengan  calon  mahasiswa baru.
Gambar 5. Halaman tes gaya belajar VARK
Pada halaman tes gaya belajar Vark seperti yang terlihat pada gambar 5 di atas, akan ditampilkan  pertanyaan-pertanyaan  yang  mewakili  masing-masing  metode  yang  dapat dipilih oleh pengguna sesuai dengan pengalaman belajarnya. Jawaban akan disimpan dan dihitung sebagai dasar untuk penarikan kesimpulan.

## Gambar 6. Halaman hasil rekomendasi program studi
Pada  menu  hasil  rekomendasi  seperti  yang  terlihat  pada  gambar  6  di  atas,  adalah halaman hasil yang diperoleh dari pengujian terhadap model VARK dengan penelusuran secara backward  chaining terhadap  pilihan  program  studi  dan  nilai  rapor  yang sebelumnya sudah ditentukan diawal ketika mengisi menu input data.

## Diskusi
Pentingnya  pemahaman  program  studi  terhadap  gaya  belajar  calon  mahasiswa maupun pemahaman dari calon mahasiswa sendiri terhadap gaya belajar merupakan hal yang diperlu diperhatikan, karena akan berdampak pada keberlangsungan pembelajaran serta ketuntasan dalam masa studi. Penelitian ini memiliki keutamaan untuk memberikan kemudahan  kepada  semua  pihak  untuk  dapat  memahami  kondisi  diri  khususnya  gaya belajar yang sesuai dengan karakter program studi berdasarkan hasil pengujian berbasis sistem.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  uji  komputasi  terhadap  sistem  pendukung  keputusan  dalam pemilihan program studi, dapat ditarik kesimpulan sebagai diantaranya pemodelan sistem menggunakan  metode  VARK  dapat  diterapkan  dan  menghasilkan  sebuah  rekomendasi gaya  belajar yang  sesuai  dengan pilihan  program  studi.  Kesimpulan  yang  diperoleh  dari hasil  tes  gaya  belajar,  dapat  ditelusuri  ulang  dengan  membandingkan  antara  pilihan program studi dan nilai rapor yang sudah ditentukan diawal sebelum melakukan tes gaya belajar  VARK.  Hasil  penelusuran  dapat  disimpulkan  sebagai  rekomendasi  yang  sesuai dengan pilihan program studi. Hasil rekomendasi dapat ditampilkan pada aplikasi sistem
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 2 (2021), 391-402 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
pendukung  keputusan  dalam  pemilihan  program  studi  menggunakan  platform  berbasis web.

## Saran
Penelitian selanjutnya dapat dilanjutkan dengan cara melakukan kolaborasi tes gaya belajar  dengan  minat  mahasiswa  dalam  menentukan  pilihan  terhadap  program  studi. Metode  pencocokan  hasil  tes  dapat  dikembangkan  dengan  bantuan  komputasi  cerdas, sehingga proses pendukung keputusan dapat diukur secara lebih kompleks.

## Kepustakaan
Anastasi, A & Urbina. (2007). Tes Psikologi: Terjemahan. Jakarta: PT Indeks Ramdhani  (2012).  Adaptasi  Bahasa  dan  Budaya  dari  Skala  Kepribadian  Big  Five.  Jurnal Psikologi, Vol.39. No. 2
Fleming, N. (2012). Facts, Fallacies and Myths VARK and Learning Preferences Designer of the VARK questionnaire. (Online).(www.vark-learn.com, Maret 2019).
Pressman,  R.S.(2015).  Rekayasa  Perangkat  Lunak  :  Pendekatan  Praktisi  Buku  1. Yogyakarta : Andi
Jaya,S.,  Anwar,C.,  Hermawan,H.  (2017).  Sistem  Pemilihan  Program  Studi  Berdasarkan Bakat,  Minat  Dan  Kecerdasan  Calon  Mahasiswa  Berbasis  Online.  SEMNASTEK  UMJ 2017. Jakarta
Fatimah,  A.  D.  (2018).  a  Descriptive  Study  of  Fleming  ’  S  Theory  Based  on  Vark  (Visual, Aural,  Read/Write,  Kinesthetic  )  of  Learning  Style  in  Learning  English  Used  By  the Eleventh Grade Students of Man Salatiga in the Academic Year of 2017 / 2018
Riyanti,  A.,  &  Sungkono.  (2020).  Pemilihan  Gaya  Belajar  untuk  Meningkatkan  Keaktifan Siswa  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Bahtera  Indonesia;  Jurnal  Penelitian Bahasa Dan Sastra Indonesia , 5(1), 27-36
Nurakmalina,  Arhami,  M.,  &  Salahuddin.  (2020).  Desain  Dan  Implementasi  Sistem  E- Learning  Dengan  Pendekatan  Gaya  Belajar  Visual,  Audio,  Read  And  Kinesthetic  (Vark) Studi  Kasus  Teknik  Informatika  Politeknik  Negeri  Lhokseumawe.  Jurnal  Teknologi Rekayasa Informasi Dan Komputer, 3(2), 42–47.