Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Life Proposal : Career Planning Tool to Improve Student Self Determination

## Ani Christina
SMA Al Hikmah Boarding School Batu anichristina08@gmail.com
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
Self-determination  (SDT)  is  the  ability  in  identifying  and  achieving  the  purpose  based  on knowledge  and  the  assessment  of  the  individual  against  himself.  Three  aspects  in  the  SDT includes autonomy, competence and relationships become an important part for students to be able  to  understand  the  capabilities  of  themselves,  having  a  positive  competitiveness  to  other students. The researcher gave the question form to 55 students and analyzed the ability of SDT during  the  implementation  of  Life  Proposal  Program.  This  program  is  a  career-focused educational  model,  also  can  defined  as  student  career  planning  tool.  Life  Proposal  Program designed by Guidance and Counseling teacher in SMA Al Hikmah Boarding School Batu to help student arrange plan for their future includes state of self identity, scopes of role in the future, future life mapping, and self planned learning. The results of the study showed that the student SDT ability is well developed.
Keywords: self-determination, career planning, guidance, counseling

## Abstrak
Determinasi diri ( self determination ) adalah kemampuan dalam mengidentifikasi dan mencapai tujuan  berdasarkan  pengetahuan  dan  penilaian  individu  terhadap  dirinya  sendiri.  Tiga  aspek determinasi diri meliputi kemandirian, kompetensi dan relasi menjadi bagian penting bagi siswa untuk  dapat  memahami  kemampuan  dirinya,  memiliki  daya  saing  yang  positif  dengan  siswa lainnya.  Peneliti  memberikan  formulir  pertanyaan  kepada  55  siswa  dan  menganalisis kemampuan determinasi diri selama pelaksanaan Program Proposal Hidup. Program ini adalah model pendidikan yang berfokus pada karir, juga dapat didefinisikan sebagai alat perencanaan karir siswa. Program Proposal Hidup dirancang oleh guru Bimbingan dan Konseling di SMA Al Hikmah Boarding School Batu untuk membantu siswa menyusun rencana masa depan meliputi pernyataan jati diri, ruang lingkup peran di masa depan, pemetaan kehidupan masa depan, dan pembelajaran terencana mandiri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan determinasi diri siswa berkembang baik.
Kata kunci: determinasi diri, bimbingan karir, perencanaan karir, bimbingan dan konseling
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## PENDAHULUAN
Pada  era  modern  ini,  perencanaan  karir  mendapat  perhatian  luas  dari masyarakat. Terlebih, lulusan perguruan tinggi secara  langsung mempengaruhi dunia industri  dan  stabilitas  sosial.  Perencanaan  karir  berpengaruh  pada  minat  siswa  dan keluarganya,  Oleh  karena  itu,  perencanaan  karir  siswa  memiliki  arti  praktis  yang sangat  penting  (Zhang,  2016).  Bimbingan  perencanaan  karir  merupakan  upaya bantuan  terhadap  individu  agar  dapat  mengenal  dan  memahami  dirinya,  mengenal dunia  kerjanya,  mengembangkan  masa  depannya  sesuai  dengan  bentuk kehidupannya  yang  diharapkan  dapat  meningkatan  kematangan  karir  siswa.  Lebih lanjut  diharapkan  dengan  layanan  bimbingan  karir,  individu  mampu  menentukan  dan mengambil keputusan karir secara tepat dan bertanggung jawab atas keputusan yang diambilnya  sehingga  mereka  mampu  mewujudkan  dirinya  secara  bermakna  (Lestari 2017).
Perencanaan  karir  adalah  program  penting  bagi  siswa.  Dalam  salah  satu penelitian, program semacam peta karir memastikan siswa memiliki pemahaman yang jelas  tentang  jalur  akademis  mereka  dari  tahun  pertama  dan  seterusnya,  pilihan bermakna  dengan  membangun  hubungan  antara  aspirasi  karir  dan  studi  mereka. Perencanaan karir bahkan bisa mengembangan kepuasan diri siswa yang mendorong mereka  tetap  kompetitif  dan  tumbuh  (Tomy  &  Pardede,  2017).  Konselor  sekolah diharapkan  lebih  proaktif  dengan  memberikan  arahan  pada  siswa  dan  dan  memberi dukungan  bagi  orang  tua  tentang  cara  untuk  membantu  anak  mereka  membuat perencanaan karir, mengembangkan  hubungan dengan  siswa,  dan mengintegrasikan peran komunitas ke dalam perencanaan karir siswa (Bardick & Bernes, 2004).
Pendekatan  inovatif  SMA  Al  Hikmah  Boarding  School  mengambil  paradigma heutagogy dan self  directed  learning .  Pendekatan  tersebut  dimaknai  sebagai peningkatan  pengetahuan,  keterampilan,  prestasi  atau  perkembangan  personal  yang dipilih  oleh  seseorang  dan  diupayakan  sendiri,  dengan  metode  apapun,  siklus  yang seperti apapun, dan pilihan waktu kapanpun. melahirkan beberapa program (Gibbons, 2002). Self  directed  learning merupakan  salah  satu  bentuk  implementasi  konsep student-centered  learning .  Indikator  peserta  didik  yang  siap  dengan self  directed learning adalah  menikmati kemandirian memilih jadwal  dan cara  belajar  sendiri, tidak terlalu membutuhkan guru, puas dengan eksplorasi belajar sendiri.
Pendekatan self  directed  learning melahirkan  beberapa  inovasi  program bimbingan dan konseling. Proses layanan bimbingan dan konseling antara lain adalah pelayanan dasar berupa bimbingan klasikal, pelayanan orientasi, pelayanan informasi, bimbingan  kelompok,  aplikasi  instrumentasi  dengan  topik self  directed  learning , pelayanan  responsif  berupa  konseling  bagi  peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan belajar,  dan  pelayanan  perencanaan  karir  individual  berupa  program  berkelanjutan dengan tajuk Proposal Hidup.
Proposal Hidup adalah sebuah program bagi siswa untuk menuliskan rencana hidupnya  ke  depan,  yang  ditulis  tanpa  intervensi  orang  tua  sekalipun.  Mereka  harus memutuskan  arah  hidup  mereka  sendiri.  Terdapat  beberapa  bagian  dalam  penulisan proposal  hidup,  yaitu  penetapan  jati  diri,  penjabaran  peran-peran  kehidupan, penyusunan peta perjalanan hidup, rencana aktivitas jangka lima tahun, dan rencana belajar mandiri selama di SMA. Semua proses penulisan didasarkan pada kebutuhan dan keinginan siswa,  utamanya penentuan aktivitas di masa depan.
Siswa  menulis  proposal  ini  pada  masa  pengenalan  lingkungan  sekolah,  yang disebut Basic Leader Camp . Hanya beberapa waktu setelah siswa tamat SMP, mereka langsung  diajak  bekerja  keras  menuliskan  hal-hal  mendasar  tentang  kehidupan. Pergolakan  pertama  tentunya  tentang  penetapan  jati  diri.  Saat  teman-teman  seusia mereka masih disibukkan dengan proses pencarian jati diri, suka aksi coba ini-itu, hobi cari  perhatian  publik,    siswa-siswa  di  sini  dikondisikan  untuk  segera  mengambil
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
keputusan  tentang  apa  sesungguhnya  jati  diri  mereka,  siapakah  diri  mereka,  apa potensi diri mereka, dan apa tantangan-tantangan hidup ke depan yang harus mereka hadapi.
Pendekatan  belajar  mandiri,  yang  disosialisasikan  dengan  istilah  popular self directed  learning ,  ternyata  melahirkan  penentuan  sikap  mandiri.  Misalnya,  seorang siswa SMA  ada yang menuliskan  target sudah bisa menjadi  imam  dan khatib Jumat, sebuah  aktivitas  yang  biasanya  hanya  diserahkan  pada  orangtua.  Ini  merupakan  hal yang sangat menakjubkan.  Beberapa siswa menulis  target  sudah  menguasai  bahasa pemrograman  komputer  ketika  di  SMA,  ada  juga  yang  ingin  magang  di  rumah  sakit agar mendalami dunia kedokteran, dan ada pula yang membuat target sudah menjadi pimpinan organisasi pemuda ketika SMA.
Penentuan  sikap  mandiri  selama  menyusun  proposal  hidup  ini  diasumsikan dapat  meningkatkan  kemampuan  determinasi  diri  ( self  determination ) siswa. Self Determination Theory (SDT) adalah teori motivasi yang mengasumsikan bahwa semua siswa,  tidak  peduli  usia,  jenis  kelamin, status sosial  ekonomi,  kebangsaan,  atau  latar belakang  budaya,  memiliki  kecenderungan  pertumbuhan  yang  melekat  (misalnya, motivasi  intrinsik,  rasa  ingin  tahu,  kebutuhan  psikologis)  yang  memberikan  landasan motivasi  untuk  kualitas  diri  mereka  yang  tinggi  (Reeve,  2012).  Determinasi  diri  ( self determination )  adalah  kemampuan  dalam  mengidentifikasi  dan  mencapai  tujuan berdasarkan  pengetahuan  dan penilaian  individu  terhadap dirinya  sendiri.  Tiga  aspek determinasi  diri  meliputi  kemandirian,  kompetensi  dan  relasi  menjadi  bagian  penting bagi  siswa  untuk  dapat  memahami  kemampuan  dirinya,  memiliki  daya  saing  yang positif dengan siswa lainnya (Wilujeng, 2018).
Pendidikan  kita  sejauh  ini  belum  optimal  mewadahi  pengembangan  potensi peserta didik dari segi persiapan karir masa depan, karena semua siswa wajib belajar materi  pelajaran  yang  sama.  Pendekatan self  directed  learning memungkin  siswa dapat  memilih  sendiri  manajeman  belajarnya,  dan  membuat  target  belajar  berbeda antar  siswa  satu  dengan  lainnya.  Program  Proposal  Hidup  turut  mendukung  analisis kebutuhan  masing-masing  peserta  didik,  sehingga  tiap  siswa  akan  mendapat gambaran proses belajar apa yang akan mereka pilih untuk dijalankan selama di SMA sesuai dengan tujuan karir masa depan masing-masing. Penelitian ini melihat apakah peserta didik memiliki self determination, yaitu kemampuan dalam mengidentifikasi dan mencapai  tujuan  berdasarkan  pengetahuan  dan  penilaian  individu  terhadap  dirinya sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui determinasi diri siswa dalam proses merencanakan masa depan dalam Program Proposal Hidup.

## METODE
Peneliti  memberikan  angket  pertanyaan  kepada  55  siswa  dan  menganalisis kemampuan  determinasi  diri  ( self  determination) selama  pelaksanaan  Program Proposal  Hidup.  Angket  determinasi  diri  dibuat  dengan  indikator  empat  aspek determinasi  diri  meliputi  motivasi  instrinsik,  kemandirian,  kompetensi  dan  relasi. Kualitas  determinasi  diri  dikelompokkan  menjadi  tiga,  yaitu  determinasi  diri  rendah, determinasi  diri  sedang  dan  determinasi  diri  tinggi.  Subyek  penelitian  ini  adalah  55 siswa kelas X SMA Al Hikmah Boarding School Batu Tahun Ajaran 2020/2021. Metode pengumpulan  data  menggunakan  angket  berskala  dan  angket  terbuka.  Analisis  data dilakukan dengan metode analisis statistik deskriptif, yaitu metode dalam menganalisis data  dengan  menggambarkan  data  yang  sudah  dikumpulkan,  tanpa  membuat kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum  (generalisasi).  Analisis  ini  akan  menyajikan gambaran visual berupa diagram dan tabel, ditambah dengan keterangan deskriptif.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Subyek  penelitian  berjumlah  55  orang  berasal  dari  3  kelas  X  SMA  Al  Hikmah Boarding School Batu Tahun Ajaran 2020/2021, yaitu kelas X MIPA 1, X MIPA 2, dan X, IPS 1. Angket determinasi diri yang terdiri dari 28 item pernyataan, disajikan dalam skala  1-5,  dengan  rentang  skor  determinasi    28-140.  Subyek  dengan  skor  28-70 dimasukkan  pada  kategori  subyek  dengan  determinasi  diri  rendah.  Subyek  dengan skor 71-98 dimasukkan pada kategori subyek dengan determinasi diri sedang. Subyek dengan skor 99-140 dimasukkan pada kategori subyek dengan determinasi diri tinggi. Kategorisasi  determinasi  diri  subyek  secara  keseluruhan  dapat  dilihat  dalam  tabel  1 dan gambar 1.
Tabel 1. Kategori Determinasi Diri Category N % High Self Determination 41 74% Medium Self Determination 12 22% Low Self Determination 2 4%

## Gambar 1. Kategori Determinasi Diri
Berdasarkan  gambar  di  atas,  data  menunjukkan  bahwa  4%  subyek  memiliki determinasi  diri  rendah,  22%  subyek  memiliki  determinasi  diri  sedang,  74%  subyek memiliki  determinasi  diri  tinggi.  Secara  umum,  dapat  dikatakan  bahwa  siswa  kelas  X SMA Al Hikmah Boarding School Batu Tahun Ajaran 2020/2021 memiliki kemampuan tinggi  dalam  mengidentifikasi  dan  mencapai  tujuan  berdasarkan  pengetahuan  dan penilaian individu terhadap dirinya sendiri dalam proses penyusunan proposal hidup.
Angket  determinasi  diri  dibuat  dengan  indikator  empat  aspek  determinasi  diri meliputi  motivasi  instrinsik  ( intrinsic  motivation ),  kemandirian  ( self-autonomy ), kompetensi ( self competence ) dan relasi ( relatedness ). Subyek dengan skor aspek 7- 17,5  dimasukkan  pada  kategori  subyek  dengan  determinasi  diri  rendah.  Subyek dengan skor aspek 18-24,5 dimasukkan pada kategori subyek dengan determinasi diri sedang. Subyek dengan skor aspek 25-35 dimasukkan pada kategori subyek dengan determinasi  diri  tinggi.  Tabel  2  menunjukkan  rata-rata  skor  determinasi  diri  tiap aspeknya.
Tabel 2. Rata-rata Skor Determinasi Diri Indikator Determinasi Diri N Mean Range Intrinsic Motivation 55 28,07 11-35 Self Autonomy 55 27,02 12-35 Self Competence 55 28,13 19-35 Relatedness 55 23,86 11-35
4% 22% 74% 0% 20% 40% 60% 80% Low Self Determination Medium Self Determination High Self Determination
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Rata-rata  skor  motivasi  instrinsik  ( intrinsic  motivation )  adalah  28,07,  sehingga termasuk  kategori  determinasi  diri  tinggi.  Rata-rata  skor  kemandirian  ( self-autonomy ) adalah  27,02,  sehingga  termasuk  kategori  determinasi  diri  tinggi.  Rata-rata  skor kemandirian kompetensi ( self competence ) adalah 28,13, sehingga termasuk kategori determinasi  diri  tinggi.  Rata-rata  skor  relasi  ( relatedness )  adalah  23,86,  sehingga termasuk  kategori  determinasi  diri  sedang.  siswa  kelas  X  SMA  Al  Hikmah  Boarding School Batu Tahun Ajaran 2020/2021 memiliki kemampuan
Tabel 3. Rata-rata Skor Determinasi Diri Indikator Determinasi Diri  Kategori N % High 42 76% Intrinsic Motivation Medium 12 22% Low 1 2% High 45 81% Self Autonomy Medium 8 15% Low 2 4% High 43 78% Self Competence Medium 12 22% Low 0 0% High 23 42% Relatedness Medium 25 45% Low 7 13%
Tabel  2  menunjukkan  sebaran  kategori  aspek  determinasi  diri  seluruh  subyek penelitian.  Dalam  aspek  motivasi  instrinsik  ( intrinsic  motivation ),  kategori  tinggi berjumlah  76%,  kategori  sedang  berjumlah  22%,  dan  kategori rendah  berjumlah  2%. Ini menunjukkan kategori terbanyak adalah subyek dengan motivasi instrinsik ( intrinsic motivation )  tinggi,  yaitu  kondisi  motivasi  kuat  yang  berasal  diri  sendiri,  tanpa  perlu dorongan dari lingkungan atau orang lain. Dalam aspek kemandirian ( self-autonomy) , kategori  tinggi  berjumlah  81%,  kategori  sedang  berjumlah  15%,  dan  kategori  rendah berjumlah 4%. Ini menunjukkan kategori terbanyak adalah subyek dengan kemandirian ( self-autonomy )  tinggi,  yaitu  kondisi  motivasi  independen,  persepsi  tentang  alasan hidup  untuk  diri  sendiri,  dan  integrasi  diri  sendiri  cenderung  kuat.  Dalam  aspek kompetensi  ( self  competence ),  kategori  tinggi  berjumlah  78%,  kategori  sedang berjumlah  22%,  dan  kategori  rendah  berjumlah  0%.  Ini  menunjukkan  kategori terbanyak adalah subyek dengan kompetensi ( self competence ) tinggi, yaitu keyakinan kuat  tentang  kemampuan  diri  untuk  melakukan  sesuatu  di  masa  kini  dan  meraih sukses  di  masa  depan.  Dalam  aspek  relasi  ( relatedness ),  kategori  tinggi  berjumlah 42%,  kategori  sedang  berjumlah  45%,  dan  kategori  rendah  berjumlah  13%.  Ini menunjukkan  kategori  terbanyak  adalah  subyek  dengan  relasi  ( relatedness )  sedang, yaitu  keyakinan  cukup  kuat  tentang  kemampuan  diri  untuk  memelihara  hubungan dengan lingkungan.
Angket  terbuka  menggali  data  tentang  dinamika  perasaan  siswa  ketika mengerjakan  Proposal  Hidup.  Sebanyak  20%  subyek  menyatakan  diri  mengalami serangkaian  perasaan  negatif  seperti  bingung,  khawatir,  ragu,  kesulitan  menuangkan ide, kurang percaya diri, dan takut apa yang dituliskan tidak terwujud di masa depan. Sebanyak  80%  subyek  menyatakan  diri  mengalami  emosi  positif  seperti  tertarik,
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
senang,  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi,  seru,  tertantang,  tercerahkan,  bangga  dengan mimpi yang ditulisakan, semangat mengejar cita-cita, antusias mengejar mimpi, yakin dan  percaya  diri  akan  mewujudkan  cita-cita  ketika  berproses  menyusun  proposal hidup.
Subyek menyampaikan banyak manfaat yang didapat ketika menyusun proposal hidup.  Pertama,  subyek  merasa  lebih  memahami  dirinya  sendiri,  juga  pemikiran  dan perasaanya  sendiri.  Kedua,  subyek  merasa  lebih  jelas  dalam  memandang  masa depan,  mengetahui  rencana  yang  akan  dilakukan  di  masa  depan,  dan  dapat menetapkan  tujuan  hidup  dengan  baik.  Ketiga,  subyek  merasa  mendapatkan keyakinan,  optimisme,  semangat  dan  ambisi  untuk  mewujudkan  apa  yang  sudah ditulis.
Subyek  juga  menyatakan  beberapa  kesulitan  yang  dirasakan  ketika  proses penyususunan  proposal  hidup  ini.  Kesulitan  yang  dialami  secara  umum  adalah kesulitan  menemukan  kata-kata  yang  tepat  untuk  menerjemahkan  hal-hal  yang diharapkan.  Beberapa  subyek  juga menunjukkan  keraguan  dan  kebingungan  tentang apa  yang  diinginkan  di  masa  depan.  Beberapa  subyek  masih  merasa  pesimis  akan mampu mewujudkan mimpinya.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  subyek  penelitian,  siswa  kelas  X  SMA  Al Hikmah  Boarding  School  Batu  Tahun  Ajaran  2020/2021  mengembangkan self determination selama  proses  merencanakan  masa  depan  dalam  Program  Proposal Hidup. Secara umum, dapat dikatakan bahwa siswa kelas X SMA Al Hikmah Boarding School  Batu  Tahun  Ajaran  2020/2021  memiliki  kemampuan  tinggi  dalam mengidentifikasi dan mencapai tujuan berdasarkan pengetahuan dan penilaian individu terhadap  dirinya  sendiri  dalam  proses  penyusunan  proposal  hidup,  dengan  rincian hasil  peneliatian  4%  subyek  memiliki  determinasi  diri  rendah,  22%  subyek  memiliki determinasi diri sedang, 74% subyek memiliki determinasi diri tinggi. Penelitian ini juga menemukan  bahwa  sebagian  besar  (80%)  subyek  penelitian  menyatakan  diri mengalami emosi positif, dan mendapatkan banyak manfaat selama menulis proposal hidup.
Penelitian selanjutnya dapat dikembangkan untuk menggali lebih dalam aspek- aspek lain yang menentukan determinasi diri siswa. Faktor internal seperti kematangan kepribadian  siswa  dan  faktor  eksternal  seperti  dukungan  orangtua  diperkirasakan memiliki pengaruh kuat dalam proses sesorang menentukan perecanaan masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Bardick,  Angela  D.  &  Bernes,  Kerry  B.  (2004). Junior  High  Career  Planning:  What Students  Want. Canadian  Journal  of  Counselling/Revue  canadienne  de counseling/2004, Vol. 38:2 University of Lethbridg.
Gibbons,  M.  (2002). The  Self-Directed  Learning  Handbook  Challenging  Adolescent Students To Excel. San Francisco : Jossey-Bass. Indah,  Lestari  (2017). Meningkatkan  Kematangan  Karir  Remaja  Melalui  Bimbingan Karir  Berbasis  Life  Skills. Jurnal  Konseling  GUSJIGANG  Vol.  3  No.  1  (Januari- Juni 2017) Print ISSBN 2460-1187, Online ISSBN 2503-281X. Kudus : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus.
Reeve,  Johnmarshall  (2012). A  Self-determination  Theory  Perspective  on  Student Engagement.  Handbook  of  Research  on  Student  Engagement. Springer Science+Business Media, LLC 2012. Diakses dari  https://www.researchgate.net/ Tomy,  Sarath  &  Pardede,  Eric.  (2019). Map  My  Career:  Career  Planning  Tool  to Improve  Student  Satisfaction. Institute  of  Electrical  and  Electronics  Engineers
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Access  Journal. Received  July  23,  2019,  accepted  August  29,  2019,  date  of publication September 13, 2019, date of current version September 26, 2019. Wilujeng, H. (2018). Analysis of Students’ Self -Determination in Learning Mathematics Journal of Physics: Conference Series Paper. Zhang, Ting (2016). A Study on Career Planning Guidance for College Students from the  Perspective of  Enterprises .  6th International Conference  on  Social  Network, Communication and Education (SNCE 2016).