INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 2331-2341 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Media Video terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Pembuatan Hiasan Busana Siswa Kelas XI SMK Negeri 8 Medan
Dina Ampera 1 ✉ , Dermawan Pakpahan 2 , Ade Rahmi Hasibuan 3 , Nurul Fadilah syafitri 4 , Saskia Farhanah Hsb 5
Universitas Negeri Medan Email: dinaampera@unimed.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui hasil belajar mata pelajaran pembuatan hiasan busana pada materi pembuatan sulaman fantasi menggunakan media video siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 8 Medan. (2) mengetahui hasil belajar mata pelajaran pembuatan hiasan busana pada materi pembuatan sulaman fantasi menggunakan media power point siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 8  Medan.  (3)  mengetahui  pengaruh  media  video  terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran  pembuatan hiasan  busana  pada  materi  pembuatan  sulaman  fantasi  siswa  kelas  XI  Tata  Busana  SMK  Negeri  8 Medan. Populasi yaitu siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 8 Medan. Teknik pengambilan sampel menggunakan  sampel  acak  (random  sampling).  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  lembar pengamatan.  Teknik  analisa  data  menggunakan  uji  normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji-t.  Hasil penelitian  rata-rata  nilai  siswa  kelas  eksperimen  (94,7)  lebih  tinggi  dibandingkan  kelas  kontrol  yaitu (83,6).  Hasil  uji-t  diperoleh  nilai  thitung  >  ttabel  (8,34  >  1,68).  Maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media video terhadap hasil belajar mata pelajaran pembuatan hiasan busana siswa kelas XI SMK Negeri 8 Medan.
Kata Kunci: Media Video, Power Point, Membuat Sulaman Fantasi
Abstract
This  research  aims  to:  (1)  determine  the  learning  outcomes  of  the  subject  of  making  fashion decorations  on  the  material  of  making  fantasy  embroidery  using  video  media  for  class  XI  Fashion Design students at SMK Negeri 8 Medan. (2) find out the learning outcomes of the subject of making fashion decorations on the material of making fantasy embroidery using power point media for class XI Fashion Design students at SMK Negeri 8 Medan. (3) determine the influence of video media on learning outcomes in the subject of making fashion decorations on the material for making fantasy embroidery for class XI Fashion Design students at SMK Negeri 8 Medan. The population is students of class XI Fashion Design at SMK Negeri 8 Medan. The sampling technique uses random sampling. Data  collection  techniques  use  observation  sheets.  Data  analysis  techniques  use  normality  tests, homogeneity tests, and t-tests. The research results showed that the average score of experimental class students (94.7) was higher than that of the control class, namely (83.6). The results of the t-test obtained a value of tcount > ttable (8.34 > 1.68). So Ho is rejected and Ha is accepted. It is concluded that there is an influence of the use of video media on the learning outcomes of the subject of making clothing decorations for class XI students at SMK Negeri 8 Medan.
Keywords: Video Media, Power Point, Making Fantasy Embroidery

## PENDAHULUAN
Pada  bidang  Pendidikan  proses  pembangunan  nasional  merupakan  upaya  yang sangat penting untuk menghasilkan siswa beradaptasi dengan lingkungan serta memiliki wawasan,  sikap  serta  keterampilan  yang  baik.  Pendidikan  adalah  proses  yang  dilakukan terus  menerus  dari  penyesuaian  yang  lebih  tinggi  bagi  makhluk  manusia  yang  telah berkembang  secara  fisik  dan  mental  ,yang  bebas  dan  sadar  kepada  tuhan  ,seperti termanifestasi  dalam  alam  sekitar  intelektual,  emosional  dan  kemanusiaan  dari  manusi (H.Horner).  Pendidikan  juga  dipengaruhi  dari  proses  pembelajaran  yang  baik  dilakukan secara  sadar  maupun  tidak  sadar,  dan  sengaja  maupun  tidak  sengaja  (Rahmat,  2019). Pendidikan merupakan hal penting bagi masyarakat untuk memajukan dan mencerdaskan bangsa dan Negara. Menurut Undang-undang No. 20 tahun 2003 pasal 1 yaitu Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  bertanggung  jawab mempersiapkan  program  pembelajaran  berbasis  life  skill  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  keterampilan  dan  keahlian  siswanya  guna  meghasilkan  lulusan  sebagai tenaga  kerja  produktif  tingkat  menengah  yang  terampil,  mandiri  serta  memiliki kemampuan bersaing ditengah-tengah masyarakat dalam era globalisasi.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan lembaga pendidikan tingkat formal yang  bertujuan  untuk  mewujudkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  berkarakter,
terampil, dan terlatih untuk memasuki lapangan pekerjaan. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 8 Medan merupakan salah satu sekolah menengah yang berada di jalan Dr. Mansyur / Jl. SMTK Medan Selayang. Pada mata pelajaran pembuatan hiasan busana di bidang  keahlian  tata  busana  kelas  XI  SMK  Negeri  8  Medan  yang  masih  menggunakan kurikulum  13  atau  K13  terdapat  beberapa  kompetensi  dasar  diantaranya  yaitu menganalisis sulaman fantasi dan membuat sulaman fantasi pada fraghmen, yang dimana siswa  dituntut  harus  mampu  dan  menguasai  teknik-teknik  dalam  pembuatan  sulaman fantasi,  diantaranya  tusuk  pipih,  tusuk  batang,  tusuk  rantai,  tusuk  tikam  jejak  dan  tusuk simpul. Adapun Hasil observasi dengan guru bidang studi pembuatan hiasan busana yaitu Ibu  Rahmawati,  M.Pd  menyatakan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang  belum  melampaui kompetensi pada mata pelajaran pembuatan  hiasan busana dan masih terdapat banyak siswa yang belum mencapai nilai Keriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang menyebabkan siswa tidak tuntas dalam hasil belajarnya. Hal ini terbukti berdasarkan hasil praktek siswa dari  guru  mata  pelajaran  pembuatan  hiasan  busana  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata siswa yang berjumlah 31 dari satu kelas XI Tata Busana siswa yang memperoleh nilai 75 sebanyak 26%.
Paparan Nugrahani (2019) mengatakan bahwa sulaman fantasi adalah sulaman yang menerapkan  bermacam-macam  tusuk  hias  minimal  tiga  tusuk  hias  yang  diaplikasikan dalam  sulaman  dengan  aneka  warna  benang  dan  motif  hias  dapat  berbentuk  bunga, pemandangan,  dan  geometris.  Paparan  Erni  dan  Farihah  (2021)  menunjukkan  bahwa media  pembelajara  berupa  video  layak  untuk  digunakam  sebab  bersifat  praktis  dan membantu  memudahkan  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar.  Menurut  Daryanto (2020)  penggunaan  media  video  sangat  membantu  memaksimalkan  pencapaian  tujuan pembelajaran, meningkatkan minat belajar siswa, siswa lebih fokus untuk berkonsentrasi, menjadi lebih aktif dan termotivasi dalam melakukan praktek dalam proses pembelajaran. Selanjutnya  Sadiman  (2018)  menjelaskan  bahwa  penggunaan  video  dapat  menarik perhatian  belajar  siswa  dengan  menyajikan  materi  pembelajaran  dalam  bentuk  gambar ditambah  dengan  suara,  tulisan  materi  yang  disampaikan  terkesan  lebih  menarik, menghemat waktu dan rekaman dapat diputar berulang-ulang, sehingga menumbuhkan minat  belajar  dan  motivasi  belajar  siswa.  Dengan  adanya  media  video  ini  siswa memperoleh  pemahaman  yang  mendalam  tentang  sulaman  fantasi  yang  dapat  diulang dan dipelajari di lain waktu yang sesuai dengan capaian.
Identifikasi masalah pada penelitian ini adalah:
1. Hasil  praktek  mata  pelajaran  pembuatan  hiasan  busana  siswa  belum  mencapai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
2. Masih  banyak  siswa  yang  belum  melampaui  kompetensi  pada  mata  pelajaran pembuatan hiasan busana.
3. Siswa belum mampu menerapkan tusuk hias pada sulaman fantasi dengan benar.
4. Pada mata pelajaran pembuatan hiasan busana belum memanfaatkan media video yang sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran.
5. Saat  proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  kurang  aktif  dan  cenderung  pasif dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
6. Siwa kesulitan dalam melakukan langkah-langkah dalam membuat tusuk hias yang digunakan dalam sulaman fantasi

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK  Negeri  8  Medan  yang  berada  di  jalan  Dr. Mansyur/ Jl. SMTK Medan Selayang. Waktu penelitian dilaksanakan pada semester ganjil Tahun Ajaran 2023/2024 di kelas XI.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  Tata  Busana  semester ganjil tahun ajaran 2023 yang terdiri dari 5 kelas.
Sampel  penelitian  ini  menggunakan  random  sampling  (sampel  acak)  yang  akan dilakukan dengan cara undian.

## Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan adalah metode penelitian Quasi Ekperiment, yaitu suatu penelitian yang membandingkan satu kelompok eksprimen diberi perlakuan dengan satu kelompok kontrol yang tidak diberi perlakuan.
Pada  penelitian  ini  melibatkan  dua  kelas  yaitu  kelas  eksprimen  dan  kelas  kontrol yang  diberi  perlakuan  yang  berbeda.  Kelas  eksprimen  diberi  perlakuan  yaitu  dengan pembelajaran  menggunakan  media  video,  sedangkan  kelas  kontrol  diberi  perlakuan dengan pembelajaran menggunakan media power point.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 8 Medan pada siswa kelas XI Tata Busana 1 dan XI Tata Busana. Penelitian ini dibagi menjadi dua kelompok yaitu pada kelas XI Tata Busana  1  berjumlah  30  siswa  dijadikan  sebagai  kelas  eksprimen  yaitu  dengan
menggunakan  media  video,  sedangkan  kelas  XI  Tata  Busana  5  berjumlah  30  siswa dijadikan  sebagai  kelas  kontrol  yaitu  dengan  menggunakan  media  power  point.  Data dalam penelitian ini adalah hasil belajar pembuatan sulaman fantasi pada siswa kelas XI Tata  Busana  1  dengan  menggunakan  media  video  dan  siswa  kelas  XI  Tata  Busana  5 dengan menggunakan power point.
Hasil  Belajar  dalam  Pembuatan  Sulaman  Fantasi  pada Mata Pelajaran  Pembuatan Hiasan Busana dengan Menggunakan Media Video
Berdasarkan data hasil belajar diperoleh rata-rata = 94,7 simpangan baku = 4,10 nilai tertinggi 97,2 dan nilai terendah 82. Berikut istribusi frekuensi data hasil belajar siswa pada kelas eksprimen
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dalam Pembuatan Sulaman Fantasi pada
Kelas Eksperimen Kelas  Interval Nilai F Persentase % 1 82-84 1 3,3 2 85-87 1 3,3 3 88-90 3 10,0 4 91-93 6 20,0 5 94-96 7 23,3 6 97-99 12 40,0 Jumlah 30 100
Gambar 1. Diagram Data Hasil Belajar Siswa pada Kelas Eksprimen
Berdasarkan  hasil  indentifikasi  kecenderungan  variabel  penelitian  pada  kelas eksperimen diperoleh sebagai berikut:
–       –       –       –       –       –
Tabel 2. Tabel Tingkat Kecenderungan Data Hasil Belajar Siswa dalam Pembuatan Sulaman

## Fantasi pada Kelas Eksperimen
Interval Nilai F Persentase (%) Kategori 95-100 18 60,0 Sangat Tinggi 85-94 11 36,7 Tinggi 76-84 1 3,3 Cukup <75 - - Rendah Jumlah 30 100
Hasil  Belajar  dalam  Pembuatan  Sulaman  Fantasi  pada Mata Pelajaran  Pembuatan Hiasan Busana dengan Menggunakan Media Power Point
Berdasarkan  data  hasil  belajar  kelas  kontrol  diperoleh  rata-rata  =  83,6,  simpangan baku = 6,06 dengan nilai tertinggi 93,1 dan nilai terendah 70,4.
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dalam Pembuatan Sulaman Fantasi pada Kelas Kontrol
Kelas Interval Nilai F Persentase % 1 70 – 73 2 6,7 2 74– 77 4 13,3 3 78 – 81 4 13,3 4 82 – 85 8 26,7 5 86 – 89 7 23,3 6 90 – 93 5 16,7 Jumlah 30 100
Gambar 2. Diagram Data Hasil Belajar Siswa pada Kelas Kontrol Berdasarkan hasil indentifikasi kecenderungan variabel penelitian, diperoleh tingkat kecenderungan hasil belajar pembuatan hiasan busana kelas kontrol pada tabel berikut:
Tabel 4. Tabel Tingkat Kecenderungan Data Hasil Belajar Siswa dalam Pembuatan Sulaman

## Fantasi pada Kelas Kontrol
Interval Nilai F Persentase (%) Kategori 95-100  - - Sangat Tinggi 85-94  12 40,0 Tinggi 76-84  14 46,7 Cukup <75 4 13,3 Rendah Jumlah  30 100
Gambar 3. Diagram Perbandingan Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar pada Kelas Eksprimen dan Kelas Kontrol
Pengujian Hipotesis
Ha:   Terdapat pengaruh penggunaan media video terhadap hasil belajar mata pelajaran pembuatan  hiasan  busana  pada  materi  pembuatan  sulaman  fantasi  siswa  kelas  XI Tata Busana SMK Negeri 8 Medan.
Ho:  Tidak  terdapat  pengaruh  penggunaan  media  video  terhadap  hasil  belajar  mata pelajaran pembuatan hiasan busana pada materi pembuatan sulaman fantasi siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 8 Medan.
Berdasarkan hasil analisis data hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa  pada  materi  pembuatan  sulaman  fantasi  harga  thitung  sebesar  8,34  jika dibandingkan dengan harga ttabel pada dk 58, yaitu sebesar 1,68. Maka nilai thitung > ttabel,  maka  Hipotesis  alternatif  (Ha)  diterima  artinya  bahwa  nilai  rata-rata  hasil  belajar
20 60,0% 15 46,7 % 36,7 4 % 0 % 10 5 13,3 % Eksprimen Kontrol
0 % 3,3% 0% 0 95-100 85-94  76-84  <75 Interval Nilai Fr ek u en si
siswa  pada  kelas  eksprimen  (dengan  menggunakan  media  video)  lebih  besar  daripada hasil belajar siswa pada kelas kontrol (dengan menggunakan media power point), berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan media video terhadap hasil belajar dalam pembuatan sulaman fantasi pada mata pelajaran pembuatan hiasan busana kelas XI SMK Negeri 8 Medan.
Berdasarkan hasil perhitungan yang pada kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata 94,7  dengan  nilai  tertinggi  99,2  nilai  terendah  82  dan  standar  deviasi  4,10.  Sedangkan pada kelas kontrol nilai rata-rata 83,6 dengan nilai tertinggi 93,1 nilai terendah 70,4 dan standar deviasi 4,10.
Berdasarkan  hasil  uji  kesepakatan  diketahui  hasil  belajar  membuat  sulaman  fantasi pada  kelas  eksperimen  dikategorikan  sangat  tinggi.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  30  siswa sampel  penelitian  didapatkan  18  siswa  (60,0%)  memperoleh  hasil  belajar  yang  sangat tinggi,  siswa  yang  mendapatkan  nilai  sangat  tinggi  disebabkan  karena  hasil  pembuatan sulaman fantasi berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh pengamat sesuai dengan yang  dinilai  dalam  lembar  pengamatan.  Seperti  dalam  menyelesaikan  bagian  bunga menggunakan  tusuk  pipih  siswa  mampu  menyelesaikan  seluruh  bagian  motif  bunga, dengan arah benang searah dan hasil tusuk pipih dibuat dengan Pada penerapan tusuk rantai dibagian batang hasil sulaman fantasi siswa membentuk pola rantai, dan beraturan sesuai dengan bentuk batang, dan panjang setiap tusukan sama. Pada penerapan tusuk simpul  pada  bagian  putik  bunga  hasil  tusuk  simpul  siswa  mengisi  penuh  isian  bidang, rapi,  dan  tusuk  simpulnya  memiliki  ukuran  yang  sama.  Kebersihan  dari  sulaman  fantasi siswa  rata-rata  hasil  sulaman  fantasi  siswa  tidak  terdapat  noda,  sisa  karbon  dan  tidak berkerut
Pada  kelas  kontrol  dikategorikan  cukup  dikarenakan  dari  30  sampel  penelitian didapatkan  14  siswa  (46,7%)  mendapatkan  nilai  cukup.  Berdasarkan  pengamatan  yang dilakukan oleh pengamat sesuai dengan yang dinilai dalam lembar pengamatan bahwa hasil  sulaman  siswa  dalam  menyelesaikan  bagian  bunga  menggunakan  tusuk  pipih terdapat siswa yang tidak menyelesaikan seluruh motif bagian daun, dan hasil tusuk pipih tidak dibuat dengan rapat.
Pada  penerapan  tusuk  rantai  dibagian  batang  hasil  sulaman  fantasi  siswa membentuk  pola  rantai,  beraturan  sesuai  dengan  bentuk  batang,  tetapi  panjang  setiap tusukan tidak sama. Penerapan tusuk simpul pada bagian putik bunga hasil tusuk simpul siswa tidak mengisi penuh isian bidang, dan tusuk simpulnya memiliki ukuran yang tidak sama.  Dan  kebersihan  dari  sulaman  fantasi  siswa  rata-rata  hasil  sulaman  fantasi  siswa
terdapat noda, sisa karbon dan berkerut.
Pengaruh  hasil  belajar  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  disebabkan  oleh adanya  perlakuan  berbeda  yang  dilakukan,  yaitu  dengan  menggunakan  media  video pada kelas eksperimen dan menggunakan media power point pada kelas kontrol.

## SIMPULAN
Hasil  belajar  siswa  dalam  pembuatan  sulaman  fantasi  pada  mata  pelajaran pembuatan hiasan busana dengan mengunakan media video pada siswa kelas XI Tata Busana  SMK  Negeri  8  Medan  termasuk  dalam  kategori  Sangat  Tinggi,  dengan persentsase  (60,0%).  Hasil  belajar siswa dalam pembuatan  sulaman  fantasi  pada mata pelajaran  pembuatan  hiasan  busana  dengan  mengunakan  media power  point  pada siswa  kelas  XI  Tata  Busana  SMK  Negeri  8  Medan  termasuk  dalam  kategori  Cukup, dengan persentsase (40,0%).
Media  video  berpengaruh  positif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  pembuatan hiasan busana pada kelas eksperimen dan berpengaruh signifikan antara penggunaan media video terhadap hasil belajar siswa dalam pembuatan sulaman fantasi pada mata pelajaran  pembuatan  hiasan busana siswa kelas XI Tata Busana SMK  Negeri 8 Medan dengan nilai thitung > ttabel (8,34 > 1,68).

## DAFTAR PUSTAKA
Ambara,  M.,  Adirta  A.,  &  Indrawan  G.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Video Terhadap Hasil Belajar Siswa Pelajaran Pekerjaan Dasar Elektromekanik Kelas X TITL Di SMK Negeri 3 Singaraja. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro Undiksha, 7(1), 31-38.
Ardiansah,  F.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Video  Terhadap  Minat  Dan  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  XI  Pada  Pelajaran  PAI  Di  SMA  YPI  Tunas  Bangsa  Palembang. Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 56-70.
Arikunto, Suharsimi. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arsyad, Azhar. (2018). Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Cahyadi dan Ani. (2019). Pengembangan Media dan Sumber Belajar Teori dan Prosedur. Serang: Laksita Indonesia.
Daryanto. (2020). Media Pembelajaran. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
Derosya, Kak. (2018). Berkreasi Aneka Bentuk Sualaman Sederhana. Yogyakarta: Laksana.
Dewi, Ratna Nopi, dkk. (2021). Pengembangan Media dan Alat Peraga Konsep & Aplikasi dalam Pembelajaran IPA. Magelang: Pustaka Rumah Cinta.
Erni & Farihah. (2021). Pengembangan media video tutorial pada mata kuliah teknologi menjahit  dalam  mendukung  pembelajaran  dimasa  pandemi  covid-19 .  Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 18 (1), 121-131
Fadhilah  dan  Fitriana.  (2017). Apresiasi  Menghias  Kain.  Aceh:  Syiah  Kuala  University Press.
Gunawan,  D.  (2019).  Pengaruh  Media  Video  Interaktif  Terhadap  Hasil  Belajar  Kognitif Kelas IV SD Negeri 2 Karangrejo Trenggalek. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 2 (1), 1-9. Iskandar,  Abdul  Malik.  (2021). Relasi  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  dan  Hasil Belajar. Yogyakarta: CV. Bintang Semesta Media.
Karnowo dan Mularsih. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Depok: Rajawali Pers.
Kustandi, Cecep, dkk. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Nugrahani, Puput. (2019). Keterampilan Sulam. Temanggu: Desa Pustaka Indonesia.
Putri Ayu Veranita. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Hasil Belajar Peserta  Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  SMA  Negeri  8 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2019/2020. Laporan Penelitian, Lampung: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Rusman. (2020). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo.
Sadiman, dkk. (2018). Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pres.
Salim  &  Haidir.  (2019). Penelitian  Pendidikan  Metode,  Pendekatan,  dan  Jenis  .  Jakarta: Kencana.
Sani, Ridwan Abdullah, dkk. (2021). Evaluasi Proses dan Penilaian Hasil Belajar. Bandung PT Remaja Rosdakarya.
Sari, Anita Puspita. (2020). Diktat Pembuatan Hiasan. SMK Negeri 1 Salatiga: Salatiga.
Slameto. (2018). Belajar dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sunami,  M.,A  &  Aslam.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Video Animasi  Berbasis  Zoom  Meeting  Terhadap  Minat  Dan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1940-1945.
Suryadi (2020). Teknologi dan Media Pembelajaran Jilid II. Sukabumi: CV Jejak.
Susilana dan Cepi (2018). Media Pembelajaran. Bandung: Cv Wacana Prima.
Syafril (2019). Statistik Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Wahyuningsih,  Endang  Sri.  (2020). Model  Pembelajaran  Mastery  Learning  Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Copyright @ Dina Ampera, Dermawan Pakpahan, Ade Rahmi Hasibuan, Nurul Fadilah syafitri, Saskia Farhanah Hsb
Wardayani, Siti. (2021). Modul Sulaman Fantasi. SMK Negeri Puspo. Pasuruan.