## Abdimas Galuh

## PERANCANGAN PERPUSTAKAAN DIGITAL SEBAGAI MEDIA PENDUKUNG LITERASI BERBASIS P5 (KURIKULUM MERDEKA)

## DI SDN SUMOBITO 3 JOMBANG

## DIGITAL LIBRARY DESIGN AS A MEDIA TO SUPPORT P5-BASED LITERACY (CURRICULUM MERDEKA) AT SDN SUMOBITO 3 JOMBANG
Fatikhatun Nikmatus Sholihah 1* , Ospa Pea Yuanita Meishanti 1 , Nur Khafidhoh 2
1 Prodi Pendidikan Biologi, Universitas KH A Wahab Hasbullah
2 Prodi Sistem Informatika, Universitas KH A Wahab Hasbullah *Email: faiha.achmad@unwaha.ac.id (Diterima 29-08-2023; Disetujui 25-09-2023)

## ABSTRAK
Urgensi program ini yaitu belum adanya perpustakan di SDN Sumobito 3 yang mendukung literasi sehingga peserta  didik  kurang  tertarik  akan  literasi  serta  kurangnya  media  mendukung  program  pemerintah  yaitu Kurikulum Perpustakaan yang ada berisi alat peraga dan buku fisik, namun manfaat perpustakaan masih kurang dirasakan oleh peserta didik. Implementasi kurikulum merdeka sudah diterapkan oleh sekolah dalam bentuk proyek  3  dimensi  dan  2  dimensi  dalam  bentuk  pameran.  Tujuan  kegiatan  ini  antara  lain:  1)  merancang perpustakaan digital sebagai media pendukung literasi berbasis P5 (Kurikulum Merdeka) di SDN Sumobito 3 Jombang,  dan  2)  meningkatkan  keterampilan  pendidik  dalam  bidang  digital.  Perpustakaan  digital menggunakan  metode  pelatihan  yang  berisi  pemberian  materi  kurikulum  merdeka,  P5,  dan  perpustakaan berbasis website , dan diakhiri dengan monitoring. Hasil desain berisi buku cerita digital untuk fase A, E-Book untuk fase A, B, C, E-LKPD Fase A sampai C, Link Sosial Media (ig, Facebook, Youtube), P5 dengan 6 Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Pengumuman, agenda maupun daftar pendidik dan tendik. Hasil angket pelatihan menunjukkan bahwa 100% pendidik dan tenaga pendidik mengusai dalam mengoperasikan perpustakaan digital.
Kata Kunci: Kurikulum Merdeka, Perpustakaan Digital, Proyek Penguatan Profil Pemuda Pancasila (P5)

## ABSTRACT
The urgency of this program is that there is no library at SDN Sumobito 3 that supports literacy so that students are less interested in literacy  and the  lack of media supporting government programs,  namely the existing Library Curriculum containing teaching aids and physical books, but the benefits of libraries are still not felt by students. The implementation of the independent curriculum has been implemented by schools in the form of 3-dimensional and 2-dimensional projects in the form of exhibitions. The objectives of this activity include: 1) designing a digital library as a supporting medium for P5-based literacy (Curriculum Merdeka) at SDN Sumobito 3 Jombang and 2) improving educators' skills in the digital field. The digital library uses a training method that contains the provision of independent curriculum materials, P5, and website-based libraries, and ends with monitoring. The design results contain digital storybooks for phase A, E-Books for phases A, B, C, E-LKPD  Phases  A  to  C,  Social  Media  Links  (ig,  Facebook,  Youtube),  P5  with  6  Project  Themes  for Strengthening Pancasila Student Profiles. Announcements, agendas and lists of educators and staff. The results of the training questionnaire showed that 100% of educators and educators are masterful in operating digital libraries
Keywords: Digital Library, Independent Curriculum, Pancasila Youth Profile Strengthening Project (P5)

## PENDAHULUAN
Perpustakaan digital adalah istilah yang diberikan kepada banyak koleksi sumber daya virtual yang dapat diakses secara online. Sumber daya ini dapat berupa buku, jurnal, majalah, artikel, dan berbagai jenis dokumen lain yang telah didigitalkan dan tersedia untuk dibaca atau diunduh secara gratis. Selain itu, perpustakaan digital menyediakan cara yang nyaman
dan hemat biaya untuk mengakses informasi yang mungkin tidak tersedia karena kendala geografis atau keuangan. Perpustakaan digital dengan cepat mendapatkan popularitas karena aksesibilitas dan kenyamanannya, menjadikannya sumber daya yang tak ternilai bagi siswa, peneliti, pendidik, dan masyarakat umum (Reuscher, 2014). Semakin banyak informasi yang tersedia secara online, perpustakaan digital menawarkan cara yang efisien untuk mengatur dan menyebarkan pengetahuan ini kepada khalayak luas, terutama dalam berliteratur.
Perpustakaan  mendukung  kegiatan  literatur  yaitu  menciptakan  pengalaman  belajar terintegrasi  yang  membantu  menghubungkan  berbagai  bidang  studi  dan  menumbuhkan keterampilan  berpikir  kritis.  Selain  itu,  perpustakaan  ini  dapat  membantu  peserta  didik mengembangkan  empati  dan  kecerdasan  emosional  serta  memaparkan  hasil  pikiran  pada beragam  perspektif  yang  ditemukan  dalam  literatur  (Amelia  &  Hikmawati,  2020). Berdasarkan paparan tersebut, maka perpustakaan digital mendukung kurikulum merdeka.
Pengimplementasian kurikulum merdeka ada 4 tahap.
Projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  memberikan  ruang  bagi  semua komunitas satuan pendidikan untuk dapat mempraktikkan dan mengamalkan profil pelajar Pancasila.  Prinsip  P5  antara  lain  holistik,  kontekstual,  berpusat  pada  peserta  didik,  dan eksploratif (Kemedikbudristek, 2022). Prinsip pembelajaran dan prinsip asesmen diharapkan dari  P5  dapat  memandu  pendidik  dalam  merencanakan  dan  melaksanakan  pembelajaran yang bermakna agar peserta didik lebih kreatif, berpikir kritis, dan inovatif. Berikut adalah skema yang menjelaskan P5 adalah projek lintas disiplin ilmu yang konstekstual.
Pada tahap panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) ada beberapa yang harus dilakukan sekolah, antara lain: 1) Menyiapkan ekosistem sekolah, 2) Mendesain projek penguatan profil pelajar Pancasila, 3) Mengelola projek penguatan profil pelajar  Pancasila,  4)  Mengolah  asesmen  dan  melaporkan  hasil  projek  penguatan  profil pelajar Pancasila, dan 5) Evaluasi dan tindak lanjut projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Pada  tahap  akhir  dapat  berupa  angket  peserta  didik  yang  dapat  dengan  mudah  diakses melalui  perpustakaan  digital.  Keterlibatan  peserta  didik  penting  agar  peserta  didik merasakan  rasa  kepemilikan  terhadap  projek  profil,  juga  agar  evaluasi  lebih  menyeluruh (Kemedikbudristek, 2022).
Kemendikbudristek  No.56/M/2022,  menjelaskan  bahwa  projek  penguatan  profil pelajar  Pancasila  merupakan  kegiatan  kokurikuler  berbasis  projek  yang  dirancang  untuk menguatkan  upaya  pencapaian  kompetensi  dan  karakter  sesuai  dengan  profil  pelajar Pancasila  yang  disusun  berdasarkan  Standar  Kompetensi  Lulusan.  Hal  ini  diperkuat pendapat Sumarsih et al., (2022) bahwa pada Kurikulum Merdeka, Profil Pelajar Pancasila

## Abdimas Galuh
berperan  menjadi  penuntun  arah  yang  memandu  segala  kebijakan  dan  pembaruan  dalam sistem pendidikan Indonesia, termasuk pembelajaran, dan asesmen. Perubahan kurikulum baru ini diperlukan kerja sama, komitmen yang kuat, kesungguhan dan implementasi nyata dari  semua  pihak,  sehingga  profil  pelajar  pancasila  dapat  tertanam  pada  peserta  didik (Anggara et al., 2023)
Analisis situasi dan permasalahan mitra dapat dilihat berdasarkan wawancara terhadap kepala sekolah bahwa SDN  Sumobito 3 belum memiliki perpustakaan digital, namun sudah menerapkan kurikulum merdeka dalam kurun waktu satu tahun. Perputakaan yang ada berisi alat peraga dan buku fisik, namun manfaat perpustakaan masih kurang dirasakan oleh peserta didik. Perpustakaan sekolah tanpa adanya admin sehingga fungsi dari perpustakaan kurang maksimal. SDN Sumobito 3 juga memanfaatkan perpustakaan keliling namun dengan jadwal yang tidak tentu. Sumber masukan dari googleform yang disebarkan kepada calon peserta juga menjadi bagian dari analsis situasi. Berikut link angket analisis kebutuhan yang telah dibuat https://forms.gle/7S9iNDTj3SYxoqsr8 .
Implementasi  kurikulum  merdeka  sudah  diterapkan  oleh  sekolah  dalam  bentuk outingclass maupun proyek kelas. Bukti dari kegiatan tersebut berupa video atau foto yang sudah  diunggah  melaui  akun  youtube  dan  instagram  lembaga.  Berdasarkan  prinsip  P5 tersebut, perpustakaan digital akan dirancang sebagaimana keempat prinsip tersebut dengan fitur-fitur  yang  mendukung.  Isi  dari  perpustakaan tersebut  berisi  buku-buku cerita  digital untuk  fase  A  sampai  C  (konstekstual),  LKPD  percobaan  sains  sederhana  (berpusat  pada peserta  didik),  serta  tautan  link  dari  sosial  media  lembaga  (holistik).  Prestasi  maupun pengumuman  terkait  lembaga  juga  mendapat  fitur  tersendiri.  Perpustakaan  digital  ini menggunakan website.
Website  atau  situs  dapat  diartikan  sebagai  kumpulan  halaman  –  halaman  yang digunakan untuk menampilkan informasi teks, gambar diam atau gerak, animasi, suara, dan atau gabungan dari semuanya baik yang bersifat statis maupun dinamis yang membentuk satu  rangkaian  bangunan  yang  saling  terkait  (Batubara,  2012). Website yang  akan dikembangkan  yaitu website statis  dengan  fungsinya  sebagai government  website yang bertujuan membantu SDN Sumobito 3 menerapkan kurikulum merdeka serta meningkatkan literasi  peserta  didik.  SDN  Sumobito  3  mempunya  beberapa  akun  sosial  media  yaitu facebook, instagram, dan juga youtube. Namun, ketiga akun tersebut seakan berdiri sendiri, belum menunjukkan akun suatu lembaga. Maka perlu direncanakan website lembaga namun mendukung  literasi  dan Kurikulum  Merdeka,  sehingga  harapan dari  program  ini, seluruh
kegiatan kurikulum merdeka termasuk P5 dapat tersampaikan kepada peserta didik maupun pendidik dengan mudah. Berikut gambar akun sosial media SDN Sumobito 3 Jombang.

## BAHAN DAN METODE
Transfer IPTEKS yang dilakukan Tim Pelaksana PKM dilakukan pada tiap tahapan dengan  menggunakan  prinsip  bahwa  setiap  inovasi  yang  diterima  oleh  mitra  sebaiknya melalui  proses,  mendengar,  mengetahui,  mencoba,  mengevaluasi,  menerima,  dan melaksanakan.  Agar  setiap  proses  berlangsung  dengan  baik,  maka  penyampaian  inovasi kepada mitra ditempuh melalui pelatihan dan monitoring.
Kebutuhan  yang  dibutuhkan  ketika  pelatihan yaitu  kabel  HDMI,  proyektor, banner sebagai  penanda  pelatihan,  kemudian website yang  sudah  dirancang  sejak  awal  dengan memperhatikan  masukan  dari  peserta.  Pelaksanaan  pelatihan  tidak  lepas  dari  metode pelaksanaan. Berikut bagan metode pelaksanaan yang akan dilakukan.
Gambar 1. Alur Kegiatan Pelatihan Perancangan Perpustakaan Digital Sebagai Media Pendukung Literasi Berbasis P5 (Kurikulum Merdeka) Di Sdn Sumobito 3 Jombang (diadaptasi dari Sholihah et al., 2019)
Partisipasi mitra sebagai peserta sekaligus perancang dan pengembang perpustakaan digital berbasis P5. Partisipasi mitra di sini sangat penting karena menyesuaikan kebutuhan

## Abdimas Galuh
sekolah  terkait  P5.  Evaluasi  pelaksanaan  program  berupa  angket  untuk  mengetahui peningkatan keterampilan pendidik dalam bidang digital, angket kepuasan hasil perencanaan perpustakaan digital berbasis P5 serta video kepuasan mitra terhadap perpustakaan digital. Keberlanjutan  program  ini  akan  terus  berlanjut  sesuai  dengan  perkembangan  kurikulum.
Mengingat  bahwa  dunia  pendidikan  ada  di  teknologi  Industri  4.0  dan  akan  menghadapi
Society 5.0 sehingga perpustakaan digital ini sangat relevan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemendikbudristek  No.56/M/2022,  menjelaskan  bahwa  projek  penguatan  profil pelajar Pancasila    (P5) merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan  upaya  pencapaian  kompetensi  dan  karakter  sesuai  dengan  profil  pelajar Pancasila  yang  disusun  berdasarkan  Standar  Kompetensi  Lulusan.  Oleh  sebab  itu, perpustakaan  digital  berupa website ini  dapat  membantu  pendidik  melaksanakan  P5  dan dapat  diterapkan  kepada  peserta  didik   dengan  mudah.  Fitur  yang  akan  dikembangkan menyesuaikan kebutuhan sekolah sehingga perlu diksusi lebih lanjut fitur apa saja yang akan dicantumkan.  Tampilan perpustakaan digital yang akan dikembangkan dapat dilihat pada Gambar 2
Gambar 2 . Tampilan perpustakaan digital yang dikembangkan
Tampilan Atas (Menu E-LKPD) Tampilan Atas (Menu Pustaka)
Tampilan Bawah (Jumlah Pengunjung, Pembaca dan Link)

## Abdimas Galuh
Perpustakaan Digital adalah istilah yang diberikan kepada banyak koleksi sumber daya virtual yang dapat diakses secara online. buku cerita digital untuk fase A, E-Book untuk fase A  sampai C, e-LKPD  Fase  A  sampai  C,  Link  Sosial Media (ig,  Facebook,  Youtube),  P5 dengan  6  Tema  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila,  Pengumuman  Sekolah,  dan Jumlah Pengunjung/Pembaca.
Kegiatan pelatihan dilakukan 2 hari yaitu pada tanggal 23 sampai 24 Agustus 2023.
Kegiatan hari pertama diisi dengan materi dari Bu Ospa Pea Yuanita Meishanti. Materi yang disampaikan  yaitu  Kurikulum  Merdeka  dan  P5.  Materi  Perpustakaan  berbasis  Website disampaikan  oleh  Jony  Indrasono,  S.Kom.  Peserta  sangat  antusias  ketika  penyampaian materi. Kegiatan pelatihan pada hari pertama dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Kegiatan Pelatihan pada hari pertama
Kegiatan pada hari pertama ditutup dengan pemberian Gift Voucher kepada peserta penanya terbaik. Adapun Pemberian Gift dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4. Pemberian Gift oleh Pemateri dan Bapak Kepala Sekolah
Hari    kedua  pelatihan  yaitu  monitoring  oleh  pemateri  ketiga,  yaitu  Fatikhatun Nikmatus Sholihah, M.Pd. Pada kegiatan ini pemateri menjelaskan cara memasukkan data ke dalam perpustakaan digital. Pemateri dibantu oleh mahasiswa ketika kegiatan monitoring berlangsung.

## Gambar 5.  Kegiatan monitoring oleh pemateri dan peserta dibantu oleh mahasiswa memasukkan data ke dalam perpustkaan digital
Salah satu tujuan pelatihan ini yaitu meningkatkan keterampilan pendidik dan tenaga pendidik  dalam  bidang  digital.  Oleh  sebab  itu,  pemberian  angket  pasca  pelatihan  juga dilakukann. Adapun hasil angket tersebut dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Angket Setelah Pelatihan Angket P Perancangan Perpustakaan Digital sebagai Media Pendukung Literasi Berbasis P5 (Kurikulum Merdeka)
Pernyataan Ya Tidak Setelah pelatihan, saya paham definisi perpustakaan digital 100% 0 Saya tertarik dengan perpustakaan digital 100% 0 Setelah pelatihan, saya mengerti tentang perpustakaan digital berbasis website 100% 0 Setelah pelatihan, saya dapat log in menggunakan username dan password 100% 0 Saya mudah melakukan log in /masuk ke dalam website 100% 0 Saya dapat memasukkan data ke dalam perpustakaan digital 100% 0 Saya dapat memasukkan data sesuai kategori 100% 0 Saya dapat mengoperasikan perpustakaan digital dengan baik 100% 0 Setelah pelatihan, saya dapat mengimpelentasikan p5 ke dalam perpustakaan digital 100% 0 Setelah pelatihan, saya dapat menentukan bahan ajar/modul ajar sesuai dengan fase yang akan dimasukkan ke dalam perputakaan digital 100% 0 Setelah pelatihan, saya lebih paham tentang kurikulum merdeka dan p5 100% 0 Pelatihan ini bermanfaat bagi saya 100% 0 Sumber: Analisis Data Primer (2023)

## Abdimas Galuh
Berdasarkan  Tabel  1,  maka  dapat  dideskripsikan  bahwa  kemampuan  pendidik  dan tenaga  pendidik  100%  meningkat.  Hasil  tersebut  diperjelas  oleh  diagram  dibawah  ini (Gambar 2)
Gambar 6. Hasil Angket Setelah Pelatihan Angket P Perancangan Perpustakaan Digital sebagai Media Pendukung Literasi Berbasis P5 (Kurikulum Merdeka)
Hasil  angket  di  atas  menunjukkan  bahwa  pelatihan  perpustakaan  digital  dapat meningkatkan  keterampilan  pendidik  dan  tenaga  pendidik.  Peserta  awalnya  tidak  pernah memasukan data ke dalam perpustakaan digital, dengan adanya pelatihan ini peserta dapat memasukan  dan  menentukan  sendiri  bahan  ajar  sesuai  dengan  Fase  (A,B,C).  hal  ini didukung Irawan et al., (2022) oleh  bahwa perpustakan digital dapat membantu  pendidik dalam menyampaikan materi serta dapat memberikan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.  Perpustakaan  digital  ini  juga  dapat  mempermudah  sekolah  dalam  memberikan pengumuman maupun agenda yang akan dilaksanakan di sekolah.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Hasil desain perpustakan digital berisi buku cerita digital untuk fase A, E-Book untuk fase A, B, C, E-LKPD Fase A sampai C, Link Sosial Media (ig, Facebook, Youtube), P5 dengan 6 Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Pengumuman, agenda maupun daftar pendidik dan tendik. Perpustaan digital dapat digunakan sebagai media literasi baik dalam bentuk bahan ajar maupun hasil P5. Hasil angket pelatihan menunjukkan bahwa 100% pendidik dan tenaga pendidik mengusai dalam mengoperasikan perpustakaan digital. Hal ini menunjukkan  bahwa  keterampilan  pendidik  dan  tendik  meningkat  dalam  bidang  digital.
Saran untuk pengembangan selanjutnya yaitu perpustakaan digital dirancang lebih menarik sesuai dengan jenjang pendidikan (Sekolah Dasar). Tujuan tersebut agar peserta didik lebih tertarik dan mudah melakukan literasi. Fitur pada perpustakaan digital dapat ditambahkan sesuai dengan perkembangan kurikulum.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada DRTPM Kemenristekdikti yang telah memberikan  dana  hibah  kepada  kami  sehingga  kita  dapat  melaksanakan  kegiatan Pengabdian  Kepada  Masyakat  (PKM)  Skema  Pemberdayaan  Berbasis  Masyarakat.  Kami ucapkan terima kasih kepada LPPM Unwaha yang mana dengan bantuannya, kegiatan PKM berjalan dengan lancar.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia, P., & Hikmawati, A. (2020). Integrating Literary Works as the Local Content of ELT Materials for Undergraduate Students. English Language Teaching Educational Journal , 2 (3), 133. https://doi.org/10.12928/eltej.v2i3.1250
Anggara,  A.,  Amini,  F.,  Siregar,  M.,  Faraiddin,  M.,  &  Syafrida,  N.  (2023).  Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar pada Satuan Pendidikan Jenjang SMP. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 5 (1), 1899–1904.
Batubara, F. A. (2012). Perancangan Website Pada Pt . Ratu Enim Palembang. REINTEK Jurnal Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi Terapan , 7 , 15–27.
Irawan, D., . S., Mukti, A. R., Syazili, A., & . M. (2022). Implementasi Sistem dan Pelatihan Pemanfaatan  Perpustakaan  Digital. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Bina Darma , 2 (1), 55–61. https://doi.org/10.33557/pengabdian.v2i1.1702 Kemedikbudristek.  (2022). Panduan  pengembangan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila. Jakarta: Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  Dan  Teknologi  Republik  Indonesia . https://kurikulum.kemdikbud.go.id/file/1679308669_manage_file.pdf Reuscher,  J.  A.  (2014).  Three-Dimensional  (3-D)  Scanning  Within  Academic  Libraries: Exploring and Considering a New Public Service. Pennsylvania Libraries: Research & Practice , 2 (1), 64–70. https://doi.org/10.5195/palrap.2014.56
Sholihah, F. N., Wulandari, A., & Qomariyah, U. K. N. (2019). Kreativitas Guru TKIT Al Mishbah  Dalam  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Lab  Mini  Melalui  Terrarium Ekosistem. Jurnal Abdimas BSI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 366– 373. https://doi.org/10.31294/jabdimas.v2i2.6116
Sumarsih,  I.,  Marliyani,  T.,  Hadiyansah,  Y.,  Hernawan,  A.  H.,  &  Prihantini,  P.  (2022). Analisis  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  di  Sekolah  Penggerak  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (5), 8248–8258. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3216