## PARENTING SKILL MENINGKATKAN PENGETAHUAN ORANGTUA TENTANG PEMBENTUKAN KARAKTER DISIPLIN ANAK PRASEKOLAH
Parenting Skill Increase Parents Knowledge about The Formation of Children's Discipline Characters
Rizky Setiadi*, Andi Lis Arming Gandini, Umi Kalsum Jurusan Keperawatan, Poltekkes Kemenkes Kalimantan Timur Email Korespondensi: r12ky_ui@yahoo.com

## ABSTRAK
Karakter  disiplin  anak  merupakan  hal  yang  harus  dibentuk  sejak  dini.  Orang  tua  berperan utama  dalam  membentuk  karakter  disiplin  pada  anak,  karenanya  orang  tua  harus  memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai untuk melakukannya. Parenting skill merupakan salah satu  upaya  yang  bisa  dilakukan  untuk  dapat  meningkatkan  pengetahuan  orang  tua  tentang pembentukan karakter disiplin pada anak. Penelitian ini merupakan penelitian analitik eksperimental dengan desain pretest and posttest without control group . Sampel yang diteliti sejumlah 41 ibu yang memiliki anak uia prasekolah terpilih menjadi responden dengan pengumpulan data sebanyak dua kali untuk mengetahui pengetahuan orang tua tentang pembentukan karakter disiplin pada anak preschool. Hasil  uji wilcoxon  rank  test didapatkan  adanya  peningkatan  nilai  pengetahuan  orang  tua  tentang pembentukan  karakter  disiplin  pada  anak  sebelum  dan  sesudah  diberikan  pelatihan parenting  skill (nilai p: 0.0001). perlu dilakukan upaya-upaya pemberian edukasi teknik parenting skill kepada orang tua untuk lebih meningkatkan pemahaman orang tua tentang pembentukan karakter disiplin pada anak, sehingga dapat tumbuh dan berkembang secara optimal dan memiliki karakter disiplin yang kuat.
Kata kunci : Parenting skill, disiplin, anak prasekolah

## ABSTRACT
The  character  of  a  child's  discipline  must  be  formed  early  on.  Parents  had  a  major  role  in shaping the character of discipline in children, so parents must have adequate knowledge and skills to do so. Parenting skill is one of the efforts that can be done to increase parental knowledge about the formation of disciplinary character in children. This research is a quasi experimental analytic study with  a  pretest  and  posttest  without  control  group  design.  The  sample  studied  was  41  mothers  of preschool children chosen as respondents by collecting data twice to find out the knowledge of parents about  the  formation  of  disciplinary  character  in  preschool  children.  Based  on  wilcoxon  rank  test, there is a significant increase in the score of parental knowledge about the formation of disciplinary character  in  children  before  and  after  parenting  skills  training  (p  value:  0.0001).  Efforts  should  be made  to  provide  educational  parenting  skill  techniques  to  parents  to  further  enhance  parents' understanding  of  the  formation  of  disciplined  characters  in  children,  so  that  they  can  grow  and develop optimally and have strong disciplinary characters.
Keywords : parenting skill, discipline, preschool children

## PENDAHULUAN
Orang tua sebagai pendidik memiliki karakter  dan  sifat  yang  khas,  antara  orang tua  yang  satu  dengan  lain  tidak  bisa disamakan. Setiap orang tua memiliki cara
tersendiri  dalam  berinteraksi,  mendidik, dan  mengarahkan  anak  yang  disebut Parenting  Skill . Parenting  Skill orang  tua merupakan  pilar  utama  dalam  mengasuh dan  membimbing  anak  agar  terwujudnya
generasi yang berkarakter (1) .
Pendidikan  karakter  mempunyai makna  lebih  tinggi  dari  pada  pendidikan moral,  karena  bukan  sekedar  mengajarkan mana  yang  benar  dan  mana  yang  salah, lebih  dari  itu  pendidikan  karakter menanamkan habit tentang  mana  yang baik  dan  buruk,  mampu  merasakan  nilai yang  baik  dan  bisa  melakukannya.  Jadi pendidikan karakter erat kaitannya dengan habit yang terus menerus dilakukan (2) .
Salah satu nilai karakter yang sangat penting dalam kehidupan adalah kedisiplinan.  Kedisiplinan  pada  anak  usia preschool dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor  yaitu  faktor  internal  dan  eksternal. Faktor  internal  antara  lain  jenis  ras,  jenis kelamin,  kepribadian  atau  sifat  bawaan anak,  sedangkan  faktor  eksternal  antara lain  lingkungan,  ekonomi  keluarga,  tipe pola asuh orang tua, status pekerjaan orang tua,  tingkat  pendidikan  orang  tua,  jumlah anak  dan  kedudukan  anak  dalam keluarga (3) .
Parenting  Skill diartikan  sebagai kemampuan  yang  dimiliki  oleh  orang  tua dalam  membesarkan  dan  mendidik  anak sejak  masih  bayi  hingga  dewasa  yang sangat
berpengaruh terhadap perkembangan  karakteristik  anak  pada nantinya. Perkembangan karakteristik pada anak  meliputi  perkembangan  motorik, sosial kemandirian, bahasa, dan kedisiplinan  salah  satunya  pada  rutinitas harian (4) .
Pada  anak  usia preschool (0  -  6 tahun)  mempunyai  tugas  dan  kewajiban antara  lain  melakukan  rutinitas  keseharian yang  sehat  (istirahat  dan  aktivitas), membangun  kebiasaan  makan  yang  baik, menguasai keterampilan dasar latihan toilet ( toilet  training ),  aktif  berpartisipasi  dalam kehidupan keluarga, belajar untuk berkomunikasi secara efektif dengan orang lain,  dan  belajar  untuk  menjadi  pribadi mandiri dalam melakukan aktivitas dengan inisiatif  dan  dorongan  dari  dalam  dirinya. Pada anak-anak yang terbiasa menjalankan
rutinitas  harian,  akan  terbentuk  karakter yang disiplin pada diri anak (3) . Permasalahan  yang  ditemukan  saat ini  banyak  orang  tua  yang  memarahi  dan memukul  anak  dalam  mendisiplinkan anaknya.  Orang  tua  juga  tidak  mengatur dan menyusun rutinitas harian anak dalam sebuah  aturan  sehingga  mereka  cenderung akan  membatasi  eksplorasi  dengan  cara negatif (5) . Menurut Global  Report:  Ending Violence  in  Childhood ditemukan  bahwa tiap  tahunnya  terdapat  1,3  miliar  anak  di dunia  usia  1-14  tahun  telah  mengalami kekerasan  fisik  di  lingkungan  rumah. Global  Report:  Ending  Violence  in Chilhood ’ juga melaporkan bahwa terdapat 73,7  %  anak  Indonesia  pernah  mengalami kekerasan di rumahnya sendiri. Kekerasan yang di alami berupa pukulan dan cubitan yang  biasa  digunakan  oleh  orang  tua kepada anaknya (6) . Komisi Perlindungan Anak
Indonesia  (KPAI)  melaporkan  ada  1.000 kasus  kekerasan  pada  anak  dalam  kurun waktu  selama  tahun  2016,  dari  catatan tersebut 55% dari 702 laporan pelanggaran hak  anak  terkait  keluarga  dilakukan  oleh ibu  dalam  upaya  pendisiplinan  anak. Angka  kekerasan  terhadap  anak  di Indonesia terus meningkat hingga pertengahan maret 2018 ada 1.980 laporan kekerasan  terhadap  anak  di  seluruh
Indonesia (7) .
Di Kalimantan Timur sendiri ditemukan  kasus  kekerasan  pada  anak, sepanjang  2016  terdapat  423  kasus kekerasan  anak  dan  perempuan  yang diterima  Dinas  Pemberdayaan  Perempuan dan  Perlindungan  Anak  (DPP  PA) Samarinda. Laporan lain juga diterima oleh Pusat  Pelayanan  Terpadu  Pemberdayaan Perempuan dan Anak (P2TP2A) Samarinda dan Komisi Perlindungan Anak Indonesia Daerah (KPAID) Samarinda ada 345 kasus. Angka itu meningkat dibandingkan  tahun-tahun  sebelumnya yang hanya ada di kisaran 200, hal tersebut
mengindikasikan  anak  masih  menjadi korban kekerasan dalam pendisiplinan (8) . Salah  satu  faktor  eksternal  yang paling  mempengaruhi  kedisiplinan  anak usia preschool yaitu pola asuh yang kurang tepat,  hal  itu  didukung  oleh  hasil wawancara  kepada  orang  tua  ditemukan bahwa  perlakuan  orang  tua  ke  anak  yang tidak segan mencubit, menjewer, memukul anak,  dan  memarahi  anak  jika  anak  tidak mau  menurut  pada  aturan  orang  tua. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kalsum (2019),  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan yang bermakna antara parenting skill dengan disiplin belajar anak (9) .
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui efektivitas pelatihan parenting skill terhadap  pengetahuan  orang  tua tentang  pembentukan  karakter  disiplin anak pra sekolah.

## METODE PENELITIAN
Desain Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuasi  eksperimental  dengan  desain pretest and  post  test  without  control  group. Intervensi yang diberikan berupa pelatihan parenting  skill  berupa  kombinasi  edukasi kesehatan dengan media Audio Visual Aid (AVA)  dan  metode  ceramah  serta  diskusi yang  dilakukan  oleh  trainer  yang  telah tersertifikasi.  Intervensi  dilakukan  selama 90 menit di lokasi penelitian.

## Sampel Penelitian
Penelitian ini dilakukan di salah satu Taman  Kanak-kanak  yang  berada  di  Kota Samarinda.  Jumlah  sampel  sebanyak  41 responden dengan teknik sampel populasi.

## Alat Pengukuran Data
Instrumen penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  kuesioner dengan  jumlah  soal  sebanyak  10  item pertanyaan.  Pengumpulan  data  dilakukan sebelum  dilakukan  intervensi  dan  setelah dilakukan  intervensi.  Setelah  dilakukan intervensi,  dilakukan  pengumpulan  data pada keesokan harinya untuk
mengidentifikasi  pengetahuan  responden terkait pembentukan karakter disiplin anak.

## Analisis Data
Data dianalisis dengan menggunakan program  komputer.  Untuk  mengetahui perubahan  nilai  pengetahuan  orang  tua tentang  pembentukan  karakter  disiplin pada  anak  preschool  dilakukan  analisis bivariat  dengan  uji  statistik  berupa  uji peringkat Wilcoxon.

## Etika Penelitian
Penelitian  ini  telah  disetujui  oleh Komite Etik Penelitian Poltekkes Kemenkes  Kalimantan  Timur  dengan  SK No.  LB.02.01/7.1/2755/2019  pada  tanggal
05 Juli 2019.

## HASIL
Karakteristik responden dapat dilihat pada tabel 1:
Tabel 1. Karakteristik Responden No Variabel Frek (N=41) % 1 Usia:
a. < 20 tahun
b. 21 – 30 tahun
c. 31 – 40 tahun d. >  40 tahun 3 6 21 11 7.3 14.6 51.2 26.8 2 Tingkat Pendidikan a. Tidak Sekolah
b. Dasar (SD/SMP)
c. Lanjut (SMA/ Sederajat)
d. Tinggi (Pendidikan Tinggi) 2 7 23 9 4.9 17.1 56.1 22
3 Status Bekerja
a. Tidak Kerja b. Bekerja 26 15 63.4 36.6 Sumber: Data Primer, 2019
Berdasarkan  tabel  1,  didapatkan bahwa  responden  yang  berusia  31  –  40 tahun  sejumlah  21  orang  (51.2  %).  Pada tingkat  pendidikan  responden  didapatkan sebagian  besar  telah  menamatkan  jenjang Sekolah Menengah Atas, namun masih ada yang  tidak  menyelesaikan  pendidikan dasar.  Sebagian  besar  responden  tidak bekerja yatu sebesar 63.4%.
Tabel  2.  Pengetahuan  Responden  tentang Pembentukan Karakter Disiplin Anak Preschool Tahun 2019 Pengetahuan Min  Max  Median SD Sebelum 4 10 7 1.4 Sesudah 6 10 9 1.1 Sumber: Data Primer, 2019 Tabel  2  menunjukkan  bahwa  sebelum diberikan  pendidikan  kesehatan  tentang Parenting Skill ,  median  pengetahuan responden  tentang  pembentukan  karakter disiplin  anak  sebesar  7  (SD:  +  1.404), kemudian  meningkat  setelah  diberikan pendidikan  kesehatan  tentang parenting skill menjadi 9 (SD + 1.115).
Tabel  3.  Perubahan  Pengetahuan  Responden tentang  Pembentukan  Karakteristik Disiplin Anak Usia Preschool Sebelum dan Sesudah diberikan Parenting Skill
Pengetahuan tentang Pembentukan Karakter Disiplin Anak Frek. (N=41) % Nilai Meningkat 27 65.9 Nilai Tetap 10 24.4 Nilai Menurun 4 9.7 Sumber: Data Primer, 2019
Berdasarkan  tabel  3,  didapatkan bahwa  setelah  diberikan parenting skill terjadi  perubahan  pengetahuan  responden tentang  pembentukan  karakter  disiplin anak,  dimana  perubahan  terbanyak  yaitu adanya  peningkatan  nilai  pengetahuan sebanyak  27  responden  atau  sebesar 65.9%.  Sedangkan  sebanyak  4  responden (9.7%) mengalami penurunan nilai pengetahuan
tentang pembentukan karakter disiplin anak.
Tabel  4.  Perbedaan  Pengetahuan  Responden tentang  Pembentukan  Karakter  Disiplin  Anak Usia Preschool Sebelum dan Sesudah diberikan Parenting Skill Tahun 2019
Pengetahuan tentang Pembentukan Karakter Disiplin Anak Median P value (+ SD) Sebelum Parenting Skill 7 (+ 1.4) 0.0001* Sesudah Parenting Skill 9 (+ 1.1)
Ket: *signifikansi α = 0.05 Sumber: Data Primer, 2019
Berdasarkan tabel 4 didapatkan bahwa median  nilai  pengetahuan  responden tentang  pembentukan  karakter  disiplin anak  mengalami  peningkatan.  Secara statistik,  peningkatan  tersebut  signifikan dengan nilai p sebesar 0.0001 (< α = 0.05) dengan  menggunakan  uji  peringkat Wilcoxon.

## PEMBAHASAN
Karakter  disiplin  harus  dibentuk mulai  dari  dini,  hal  ini  memerlukan  peran orang  tua  untuk  menanamkan  kebiasaan disiplin  pada  anak.  Penelitian  sebelumnya didapatkan  bahwa  peran  orang  tua  dalam menanamkan  karakter  disiplin  pada  anak melalui  metode  pembiasaan,  nasihat  dan peraturan (10,11) .  Selain  itu  juga  dapat ditambahkan  metode  lain  seperti  ganjaran dan hadiah (11) .
Peran  orang  tua  dalam  memberikan pembiasaan  anak  meliputi  pembiasaan waktu  dan  kepribadian (12) .  Upaya  yang dapat  dilakukan  orang  tua  dalam menanamkan  kebiasaan  pada  anak  dapat dilakukan  dengan  memberikan  contoh, mendampingi, dan melibatkan anak. Untuk itu,  perlu  peningkatan  pengetahuan  orang tua  untuk  melakukan  pola  pengasuhan yang baik.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  terjadi  peningkatan  pengetahuan tentang  pembentukan  karakter  disiplin anak setelah diberikan parenting skill . Hal ini  sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya yang  menyatakan  bahwa  pendidikan parenting dapat meningkatkan pengetahuan  orang  tua  dalam  menghadapi karakter anak (13,14) .
Pemahaman  yang  baik  terkait metode parenting perlu  diterapkan  kepada anak.  Penelitian  sebelumnya  didapatkan bahwa  metode parenting berpengaruh terhadap  kedisiplinan  anak (15) .  Anak  yang mendapatkan  metode parenting yang  baik akan  cenderung  tumbuh  dan  berkembang menjadi  pribadi  yang  memiliki  karakter disiplin yang kuat.
Meningkatnya  pengetahuan  yang terjadi setelah diberikan pelatihan parenting skill juga dapat dipengaruhi oleh usia responden yang sebagian besar masih relatif  muda.  Penelitian  sebelumnya menyatakan  bahwa  kematangan  usia mempengaruhi kesiapan diri menjadi orang tua  dan  semakin  baik  dalam  pengasuhan terhadap  anak (16) .  Selain  itu,  usia  yang relatif muda juga meningkatkan kemampuan  dalam  menerima  informasi yang  diberikan,  sehingga  pengetahuan terkait parenting skill dapat  terserap dengan baik.
Faktor  lain  yang  mempengaruhi cepatnya  pemahaman  orang  tua  terhadap informasi yang diberikan melalui parenting skill yaitu  tingkat  pendidikan. Sebagian  besar  responden  berpendidikan baik,  sehingga  kemampuan  menyerap  dan menganalisis  informasi  yang  diberikan semakin  cepat  dan  baik.  Hasil  penelitian sebelumnya  menyatakan  bahwa  tingkat pendidikan orang tua berpengaruh terhadap pola  asuh  terhadap  anak (17) .  Selain  itu, penelitian  lain  menunjukkan  bahwa terdapat hubungan antara tingkat pendidikan  formal  ibu  dengan parenting self-efficacy  yang  membuat  ibu  lebih antusias dalam menerima informasi terkait pengasuhan anak yang baik dan benar (18) . Peneliti beranggapan bahwa
penggalian informasi terkait parenting dan pembentukan  karakter  disiplin  anak, khususnya usia prasekolah, sangat penting agar dapat diterapkan pada anak.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Nilai
pengetahuan responden sebelum  diberikan parenting skill sudah baik  dan  setelah  diberikan parenting skill
menjadi semakin baik. Terdapat peningkatan yang bermakna nilai pengetahuan responden tentang pembentukan  karakter  disiplin  pada  anak. Diharapkan dengan peningkatan
pengetahuan ini dapat diaplikasikan dalam pola  pengasuhan  anak,  sehingga  nantinya
anak  dapat  tumbuh  dan  berkembang menjadi individu yang berkarakter disiplin yang kuat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  ditujukan  kepada Kementerian  Kesehatan  RI  yang  telah memberikan bantuan biaya penelitian, sehingga  penelitian  ini  dapat  berjalan  dengan lancar.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Tridhonanto  A.  Mengembangkan  Pola Asuh Demokratis. Jakarta: Gramedia; 2014.
2. Batubara  J.  Pengembangan  Karakter  Jujur Melalui  Pembiasaan.  Jurnal  Konseling  dan Pendidikan. 2015;3(1):1.
3. Hapsari  II.  Psikologi  Perkembangan  Anak. Jakarta: Gramedia; 2016. 342 p.
4. Yaumi  M.  Pendidikan  Karakter:  Landasan, Pilar  dan  Implementasi.  Jakarta:  Prenada Media Group; 2014.
5. Indrijati  H.  Psikologi  Perkembangan  dan Pendidikan Anak Usia Dini: Sebuah Bunga Rampai.  Jakarta:  Prenada  Media  Group; 2016.
6. Global  Report.  Ending  Violence  in Childhood [Internet]. 2017 [cited 2019 Aug 7]. Available from: http://globalreport.knowviolenceinchildhoo d.org 7. KPAI.  Maraknya  Kasus  Kekerasan  pada Anak  [Internet].  2018  [cited  2019  Aug  7]. Available from: http://www.kpai.go.id 8. KPAID. Kekerasan Anak Masih Ada. 2017; Available from: http://kaltim.prokal.co/read/news/317590- kekerasan-anak-masih-ada.html
9. Kalsum FY, Ervina I. Hubungan Parenting Skill dalam Melatih Disiplin Anak terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  di  SD  YIMA Bondowoso.  Universitas  Muhammadiyah Jember; 2019.
10. Ihsani  N,  Kurniah  N,  Suprapti  A. Hubungan  Metode  Pembiasaan  dalam Pembelajaran  dengan  Disiplin  Anak  Usia Dini. Jurnal Ilmiah Potensia. 2018;3(1):50– 5.
11. Fatmah NA. Pola Penerapan Disiplin Anak Usia  Dini  di  TK  Kamala  Bhayangkari  05 Sleman.  Universitas  Islam  Negeri  SUnan Kalijaga Yogyakarta; 2017.
12. Fitri  A.  AN,  Jubaedah  Y,  Ningsih  MP. Peran  Orang  Tua  Dalam  Penanaman Disiplin  Pada  Anak  Usia  Prasekolah
Melalui Pembiasaan Di Kelurahan Cihaurgeulis  Bandung.  FamilyEdu:  Jurnal Pendidikan Kesejahteraan Keluarga. 2017;2(2):81–91.
13. Erlanti  MS,  Mulyana  N,  Wibowo  H. Teknik  Parenting  Dan  Pengasuhan  Anak
Studi Deskriptif Penerapan Teknik Parenting  Di  Rumah  Parenting  Yayasan Cahaya  Insan  Pratama  Bandung.  Prosiding Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat. 2016;3(2):155–291.
14. Setijaningsih T, Matiningsih W. The Effect of  Parenting  Program  Towards  Knowledge and  Attitude  of  Parents  for  Giving Fundamental  Needs  of  Children  in  Early Age. Jurnal Ners dan Kebidanan (Journal of Ners and Midwifery). 2014;1(2):129–34.
15. Gaveni  N.  Pelaksanaan  program  parenting bagi  orangtua  dalam  menumbuhkan perilaku  keluarga  ramah  anak.  Jurnal
Pendidikan  Luar  Sekolah  [Internet]. 2012;9(2):1–11. Available
from: https://ejournal.upi.edu/index.php/pls/articl
e/view/5425 16. Setyowati  YD,  Krisnatuti  D,  Hastuti  D. Pengaruh Kesiapan Menjadi Orang Tua dan Pola Asuh Psikososial Terhadap Perkembangan  Sosial  Anak.  Jurnal  Ilmu Keluarga  dan  Konsumen.  2017;10(2):95– 106.
17. Maryam  S.  Gambaran  Tingkat  Pendidikan dan Pola Asuh Ibu pada Anak Usia Dini di Gampong  Pante  Gajah  Kecamatan  Matang Glumpang Dua Kabupaten Bireuen. Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies. 2017;3(2):67–76.
18. Pramudianti  DC,  Raden  A,  Suryaningsih EK.  Hubungan  tingkat  pendidikan  formal dengan parenting self-efficacy periode awal nifas pada ibu pasca sectio caesarea. Jurnal Kebidanan  dan  Keperawatan  Aisyiyah. 2018;13(1):34–41.