## ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL TERHADAP MATERI TEOREMA PHYTAGORAS DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER
Tasya Aulia Faisal 1 , Nur Elisah Nasution 2 , Rindi Fatmawati 3 , Fatimah Zahra 4 , Siti Salamah Br Ginting 5 , Universitas Islam Negeri Sumatera Utara tasyaauliafaisal@gmail.com 1 , elisahnasution024@gmail.com 2 , rindifatmawatiii01@gmail.com 3 , ftmhzahra50@gmail.com 4 , Sitisalamahginting@uinsu.ac.id 5
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  pentingnya  mengetahui  dimana letak  kesulitan  seorang  siswa  dalam  mengerjakan  soal  latihan  Theorema Phytagoras, penelitian ini dilakukan tujuannya mendeskripsikan letak kesulitan siswa  dalam  pengerjaan  latihan  pada  materi  Theorema  Phytagoras  yang dengan  begitu  pendidik  akan  mengevaluasi  cara  pengajarannya  dengan menekankan  pada  kesulitan  yang  biasa  terjadi  pada  siswanya.  Penelitian  ini memakai  metode  teliti  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  ini  ialah  pada  siswa kelas 8 UPT SMP Negeri 35 Medan yaitu sebanyak 24 orang siswa. Data yang didapat  dianalisis  dengan  metode  mengumpulkan  pendataan  dan  analisis, reduksi  pendataan,  sajian  data,  secara  sistematis  serta  pengambilan simpulannya  terhadap  temuan  telitian.  Penginstrumenan  teliti  memakai  yakni uji  latihan  soal,  wawancara  serta  dokumentasi  jawaban.  Nilai  temuan  telitian menyimpulkan  mengenai  sulitnya  yang  dialami  siswa  pada  materi  teorema phytagoras  yakni  sulit  pada  menganalisis  pengkosepan  matematika  dan memahaminya.  Melalui  penelitian  ini,  kami  menyarankan  agar  siswa  dapat sering melatih dalam mengerjakan pertanyaan latihan berbentuk soal cerita dan guru  juga  menekankan  pembelajaran  dibagian  kesulitan  yang  dialami  serta motivasi agar siswa lebih bersemangat dalam belajar.
Kata Kunci  : kesulitan, teorema phytagoras, matematika, gender
Abstract : This research is motivated by the importance of knowing where the difficulty  of  a  student  in  working  on  pytagorean  theorem  exercise  questions lies,  this  research  is  carried  out  in  order  to  describe  the  difficulty  of  student experience  in  working  on  exercises  on  pytagorean  theorem  material  so  that educators will evaluate their teaching methods by emphasizing the difficulties that  commonly  occur  in  their  students.  This  research  uses  a  descriptive qualitative research method. This research is on students of class 8 UPT SMP Negeri 35 Medan which is 24 students. The data obtained was analyzed by the method  of  collecting  data  and  analysis,  data  reduction,  data  presentation, systematically and drawing conclusions from the research findings. Thorough instrumentation  uses  namely  test  practice  questions,  interviews  and documentation of answers. The value of research findings concludes about the difficulties  experienced  by  students  on  the  phytagorean  theorem  material, namely  difficulty  in  analyzing  mathematical  concepts  and  understanding them. Through this research, we suggest that students can often train in doing practice  questions  in  the  form  of  story  problems  and  teachers  also  emphasize
learning  in  the  difficulties  experienced  and  motivation  so  that  students  are more enthusiastic about learning.
Keywords: difficulty, phytagoras theorem, math, gender

## PENDAHULUAN
Kegiatan  pengajaran  pada  kelas,  acara  pelajaran  tak  sungguh  dapat  berjalan dengan  mulus,  ada  banyak  permasalahan  yang  timbul,  seperti  kesulitan  dalam  belajar, siswa  tidak  mau  mendengarkan  guru  menjelaskan  dan  tidak  mampu  menyelesaikan  soal yang  diberikan.  Kesulitan  dalam  belajar  merupakan  masalah  dan  menjadi  kendala  siswa dalam  mengikuti  pembelajaran  dengan  maksimal.  Sulitnya  pelajaran  juga  bisa menyebabkan  dari  factor  biology,  psikologys,  serta  sosiologys  yang  bisa  menyebabkan terjadinya  hambatan  pada  siswa.  Bentuk  sulit  umum  pengalaman  siswa  adalah mengerjakan pertanyaan matematika dalam bentuk cerita. Kenyataannya sangat luas  siswa minim  pahami  latihan  soal  yg  berbentuk  cerita.  Kami  melaksanakan  penelitian  di  UPT SMPN  35  Medan.  Tujuan  dari  telitian  tesebut  ialah  agar  mendeskripsikan  dimana  letak kesusahan  siswa  akan  penyelesaian  masalah  matematika  akan  pematerian  Theorema Phytagoras pada semester genap kelas VIII T. A 2022/2023. Subjek diteliti yaitu 24 siswa termasuk  perempuan  dan  laki-laki  namun  yang  mengalami  kesulitan  6  orang  diantaranya meliputi 3 laki-laki dan 3 perempuan.
Kami  melihat  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  menganalisis  soal  cerita dan menentukan rumus dari gambar hasil analisis soal. Siswa akan alami kesusahan dalam penyelesaian  pertanyaan  harus  mendapatkan  perlakuan  yang  tepat,  seperti  mengadakan diskusi  kecil  setelah  kelas  selesai,  latihan-latihan  rutin  dan  dukungan  dari  orang  tuanya. Upaya tersebut dilakukan agar siswa dapat semangat dan termotivasi dalam meningkatkan kemampuan  dalam  matematika  secara  perlahan-lahan.  Pendapat  parnawi,  (2019  :  99) menyatakan  ketidakmampuan  belajar  ialah  sebuah  keadaan  tentang  siswa  tak  bisa  nljar degan  normal  karena  penyebab  pengancaman,  penghambatan  bahkan  kegangguan  saat pengajaran.  Matematika  merupakan  ilmu  dasar  dari  semua  mapel  yang  mana  ilmunya sungguh penting bagi kita terutama di dalam hidup sehari-hari.
Matematika merupakan salah satu bidang studi yang menduduki peranan penting dalam pendidikan dan diajarkan pada semua jenjang pendidikan. Matematika sebagai ilmu yang wajib untuk dikuasai, karena sebagai penunjang mata pelajaran lain, berkaitan dengan pendapat  Fahrurrozi  dan  Hamdi  (2017:3)  Matematika  adalah  suatu  disiplin  ilmu  yang sistematis  yang  menelaah  pola  hubungan,  pola  berpikir,  seni,  dan  bahasa  yang  semuanya dikaji  dengan  logika  serta  bersifat  dedukatif,  matematika  berguna  untuk  membantu manusia  dalam  memahami  dan  menguasai  permasalahan  sosial,  ekonomi  dan alam.misalnya  pada  fisika,  kimia,  akuntansi,  dll,  yang  berkaitan  dengan  hitungan.  Selain itu,  matematika  sangat  diperlukan  baik  untuk  kehidupan  sehari-hari  maupun  dalam menghadapi kemajuan IPTEK sehingga matematika perlu dibekalkan kepada setiap peserta didik sejak SD, bahkan sejak TK.
Oleh  karena  itu  sejak  dini  pelajaran  matematika  telah  dikenalkan  hingga  masuk ke  perguruan  tinggi.  Hal  ini  berkaitan  dengan  pendapat  Widyasari  Dok  (2015:2) Matematika  ialah  suatu  bidangan  study  yang  dipelajari  kesemua  jenjang  pendidikan, dimulai  pada  peningkatan  SD  sampai  perguruan  tertinggi.  Dari  kajian  teori  bisa tersimpulkan  akan  kesulitan  belajar  ialah  kondisi  seseorang  yang  tidak  memahami  suatu materi  sehingga  sulit  dalam  menyelesaikan  soal  dan  pengajaran  yang  kurang  baik  serta memiliki  nilai  ajar  yang  rendah  karena  faktor  dalam  serta  luar  yang  penyebab
penghambatan atau keterlambatan pada siswa sehingga hasilnya tidak sampai pada tujuan pembelajaran.
Kesulitan  dalam  belajar  matematika  dengan  materi  Teorema  Pythagoras  dapat disebabkan  karena  siswa  sulit  memahami  soal  dalam  bentuk  cerita,  siswa  tidak  dapat menganalisis  soal  untuk  mendapatkan  gambar  agar  terlihat  sisi  mana  yang  ditanya,  dan kurang  mampu  serta  teliti  dalam  menghitung.  Berdasarkan  hasil  wawancara  kami mengetahui  ternyata  dari  setiap  tahunnya  hasil  belajar  siswa  masih  banyak  yang  belum menguasai  materi  teorimu  Phytagoras  dan  masih  tergolong  rendah  apabila  dibandingkan dengan  materi  matematika  yang  lainnya.  Perlu  diadakannya  dalam  mencari  solusi  dari kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh siswa lalu dianalisis penyebab yang mempengaruhi kesulitan  tersebut.  Untuk  mencari  penyebab  kesulitan  yang  dihadapi  oleh  siswa  guru seharusnya  menganalisis  hasil  dari  jawaban  yang  dikerjakan  oleh  siswa  dimana  setiap jawaban  siswa  benarbenar  di  lihat  satu  persatu  dan  dianalisis  jawaban  mana  yang umumnya  selalu  digunakan  oleh  siswa  yang  menyebabkan  siswa  mengalami  kesulitan dalam  menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapinya  dengan  demikian  guru  dapat mencari  solusi  yang tepat  untuk  mengatasi  hal tersebut  dan  diupayakan agar  tidak  terjadi kembali  pada  tahun-tahun  berikutnya.  Selain  dari  kemampuan  dari  siswa  itu  sendiri  dan faktor giatnya siswa itu belajar, ternyata ada faktor lain juga yang harus diperhatikan yaitu gender. Perbedaan gender ini tidak terkhusus pada kemampuan matematika saja melainkan cara memperoleh pengetahuan juga dapat berpengaruh.
Pada  dasarnya  manusia  diciptakan  berbeda-beda,  salah  satunya  adalah perbedaaan  gender  yaitu  laki-laki  dan  perempuan.  Dari  perbedaan  ini  dapat  disadari  dan diperhatikan  oleh  seorang  guru  bahwa  masing-masing  gender  memiliki  karakteristik masing-masing.Wood  menjelaskan  bahwa  pada  laki-laki  lebih  berkembang  otak  kirinya sehingga dia mampu berpikir logis, berpikir abstrak, dan berpikir analitis, sedangkan pada perempuan  lebih  berkembang  otak  kanannya,  sehingga  dia  cenderung  beraktifitas  secara artistic,  holistik,  imajinatif,  berpikir  intutif,  dan  beberapa  kemampuan  visual  (Hodiyanto, 2017).
Gender merupakan aspek psikososial yang menentukan cara seseorang bertindak dan  berperilaku  agar  dapat  diterima  di  lingkungan  sosialnya.  Perbedaan  gender  dapat menjadi  faktor  pembeda  seseorang  berpikir  dan  menentukan  pemecahan  masalah  yang diambil.  Ketika  dihadapkan  pada  soal  yang  berbasis  pemecahan  masalah,  siswa  laki-laki dan  perempuan  memiliki  kecenderungan  pemecahan  masalah  yang  berbeda  (Nur  & Palobo,  2018).  Stereotip  gender  adalah  kesan  perilaku  yang  pantas  bagi  perempuan  dan lakilaki.  Perbedaan  dalam  perlakuan  gender  dapat  memengaruhi  dan  membentuk pengalaman.  Nah  dari  pengalaman  yang  didapat  inilah  dapat  ditransfer  kedalam keterampilan  belajar,  penalaran  dan  analisis,  dan  termasuk  pula  kesulitan  dalam memecahkan masalah, maka dari itulah mengapa peniliti tertarik untuk meneliti mengenai topik berikut.
.

## Metode Penelitian
Method  yang  dipakai  pada  telitian  tersebut  ialah  penelitian  kualitatif descriftive:  peristiwa,  situasi,  kegiatan  dan  hasil  penelitian  berupa  laporan  penelitian. Pensubjekan  telitian  ialah  24  siswa  kelas  8  SMPN  35  Medan  tahun  ajaran  2022-2023. Teknik kumpulan pendataan telitian tersebut berupa uji penelitian ini dilaksanakan pada 29 Mei  2023  pada  pukul  11.00  WIB,  didalam  kelas.  Alat  pembantunya  3  pertanyaan  cerita yang  tujuannya  agar  dapat  mengukur  kesulitan  belajar  siswa  dengan  menggunakan indikator masalah belajar matematika. Indikator kesulitannya antara lain:
1. Hambatan dalam memahami soal, berupa sulit akan dituliskan apa yang dipahami serta tanyakan
2. Sulitnya siswa akan gambarkan gaya tematik dan menentukan rumus
3. Kesulitan dalam melakukan perhitungan baik jumlah sedikit maupun banyak
4. Kesulitan dalam menuliskan hasil atau simpulan.
Hasil  tes  digunakan  untuk  mengetahui  pendayaan  penyerapan  setiap pertanyaan, skor kerataan dan daya serap klasikal. Kami menggunakan tes, yaitu soal yang disusun  untuk  mengetahui  seberapa  ingat  dan  paham  siswa  dalam  materi  Teorema Phytagoras yang telah diajarkan. Jenis tes soal yang digunakan dalam bentuk uraian essay. Dan  kami  juga  melakukan  wawancara  untuk  memperkuat  data  yang  kami  peroleh  dari teknik  uji  serta  dokumentasi.  Tahap  tanya  jawab  yang  dilaksanakan  yaitu  kepada  siswa yang  mengalami  kesulitan  akan  jawab  pertanyaan  tersebut.  Kekuatan  penyerapan  barang adalah  persentase  skor  total  yang  dihitung  dari  skor  total  maksimum  potongan  soal. Masuknya  mata  pelajaran  baik  jika  telah  mencapai  Kriteria  Kesempurnaan  Minimal (KKM)  70.  Dalam  hal  penerimaan  klasikal,  harus  disebutkan  proporsi  yang  lebih  besar atau sama dari jumlah total siswa yang telah mencapai 70 poin. Bahan dianggap sempurna jika  penyerapan  klasik  mencapai  80%.  Validitas  pendataan  memakai  manipulasi  method kumpulkan  pendtaan,  reduksi  pendataan,  serta  analisys  data  agar  menarik  penyimpulan. Telitian  qualitative  tekankan  kesifatan  realytas  yang  pembangunan  dengan  kesosialan, jalinan erat dengan si teliti dan objek yang dipelajari, serta tekanan situasi nan mencirikan studi  syarat  nilai.  Pendataan  dalam  penelitian  tersebut  ialah  pendataan  kualitatif  dari sumber  date  primer.  Dari  telitian  tersebut,  peneliti  memakai  purposive  sampling  sebagai tehnik pengambilan sampel. Teknik kumpulkan pendataan akan dipakai dari peneiliti ialah:
1. Tes,  dimaksud  akan  pembahasan  ialah  soal  uraian  essay  berupa  pertanyaan  alur akan  materi  Teorema  Pythagoras  SMP  class  8.  Tes  yang  memberi terhadap  siswa yang menjadikan subyek telitian.
2. Wawancara,  setelah  soal  diberikan  kami  mewawancarai  siswa  setelah  mereka menjawab  soal,  dengan  tujuan  agar  kami  mengetahui  letak  kesulitan  dalam menjawab soal tersebut.
3. Dokumentasi,  dokumentasi  dilakukan  untuk  mengkonfirmasi  data.  Penelitian  ini didokumentasikan dalam bentuk foto. foto yang digunakan dapat membantu untuk memahami instrumen penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  penelitian  Mulyadi,  dkk.  (Riska  &  Kurniawati,  2018)  yang menyebutkan  bahwa  sesuatu  kesalahan  disebabkan  karena  ketidaktahuan  seorang  siswa mengenai  konsep  subjek  dalam  memahami  makna  pada  soal  yang  telah  disajikan  dan kurangnya  menguasai  isi  materi  yang  berkaitan  dengan  soal.  Berbeda  dengan  pendapat Marlina  (2019:46)  Kesulitan  belajar  merupakan  suatu  kondisi  yang  dapat  terjadi  karena adanya penyimpangan antara kemampuan yang dimiliki dengan prestasi yang ditunjukkan. Pada dasarnya ada tiga bidang akademik yang mendasari ilmu seperti membaca, menulis, dan  berhitung.  Dibawah  ini  merupakan  jawaban  siswa  yang  mengalami  kesulitan, kemudian  kami  analisis  secara  deskriptif  dengan  tujuan  agar  kami  mendapatkan kesimpulan.

## Gambar 1. Soal dan jawaban siswa laki-laki dan perempuan
Pada pertanyaan nomor 1 siswa diminta untuk menganalisis dan mengingat kembali arah  mata  angin  lalu  dapat  menggambarkan  segitiga  berdasarkan  soal,  setelah  segitiga tergambar berdasarkan soal tersebut maka terlihat sisi manakah yang ditanya. Pada siswa laki-laki  yang  berinisial  DP  tidak  mengalami  kesulitan  dalam  pengerjaan  pertanyaan tersebut, soal tersebut benar hanya saja DP tidak menuliskan rumus secara jelas. Dan pada siswa  perempuan  yang  berinisial  PA  benar  dalam  menghitung  namun  tidak  menuliskan rumus secara lengkap dan  menuliskan kembali akarnya. Kami mewawancarai siswa  yang mengerjakan  soal  ini,  untuk  DP  awalnya  dia  bingung  dalam  menentukan  rumus  karena gambar  nya  terbalik,  namun  setelah  di  pahami  nya,  maka  ia  paham  harus  menggunakan rumus yang mana. Untuk PA sama juga seperti DP tadi bingung dalam menentukan rumus namun akhirnya memahami.
Gambar 2. Soal dan jawaban siswa laki-laki dan perempuan
Pada  pertanyaan  no.  2  hampir  sama  siswa  diminta  untuk  menganalisis  soal  agar dapat  menggambarkan  dan  menentukan  sisi  manakah  yang  ditanyakan.  Namun,  pada pertanyaan  no  2  ini  lebih  kepada  pendekatan  kehidupan  sehari-hari.  Dari  hasil  jawaban diatas,  siswa  laki-laki  yang  berinisial  TA  salah  menggunakan  rumus  sehingga  hasil  yang diperoleh  salah.  Dan  untuk  siswa  perempuan  yabg  berinisial  SM  sudah  benar
menggunakan rumus tetapi lupa bahwa konsep dari Teorema Phytagoras itu adalah bentuk akar  hingga  akhir  dalam  mendapatkan  jawaban.  Berdasarkan  wawancara  dengan  siswa yang mengerjakan soal no 2 ini, siswa yang berinisial TA dia mengira bahwa rumus jika di tanya sisi miring, alas maupun tegak itu sama saja menggunakan rumus seperti no 1 tadi. Untuk  siswa  yang  berinisial  SM  sudah  hampir  memahami  konsep  Teorema  Phytagoras, hanya  saja  kata  anak  tersebut  ia  lupa  menggunakan  akar  hingga  akhir  dikarenakan  buru- buru dan kurang yakin juga apakah sama seperti no 1 itu memakai sampe akhir.
Gambar 3. Soal dan jawaban siswa laki-laki dan perempuan
Pada  pertanyaan  no  3  sama  seperti  soal  sebelumnya  yakni  memakai  penerapan matematika  dari  kehidupan  sehari-hari,  hanya  saja  di  pertanyaan  nomor  3  ini  lebih  besar dalam menggunakan angka sehingga tingkat kesulitannya lebih tinggi. Pada siswa laki-laki yang  berinisial  BS  sama  sekali  tidak  mehami  konsep  Teorema  Phytagoras  serta  tidak mampu  juga  dalam  operasi  menghitung  jumlah  banyak  sehingga  apa  yang  dijawab  tidak sesuai dengan apa yang ditanya. Untuk siswa perempuan yang berinisial HQ hampir benar tetapi  tidak menyelesaikan  soal  sampai  akhir  sehingga  sama  saja  tetap  salah.  Aripin  et  al (2019)  menyatakan  bahwa  “ Mathematics  is  an  seeing  patterns  and  looking  for  solutions that  are  expected ”  yang  artinya  matematika  adalah  kegiatan  berpikir,  melihat  pola  dan mencari  solusi  yang  diharapkan.  Hal  ini  dilakukan  dengan  cara  belajar,  dimana  dalam proses  belajar  akan  mendapatkan  kegiatan  interaksi  sosial  baik  antara  sesama  siswa maupun  lingkungan  masyarakat  sehingga  hal  itu  sangat  berpengaruh  langsung  dalam proses kegiatan belajar siswa.
Berdasarkan  wawancara  dengan  siswa  yang  mengalami  kesulitan  pada  soal  ini,  untuk siswa yang berinisial BS ia sama sekali tidak paham konsep Teorema Phytagoras dan buru- buru  mengumpulkan  agar  cepat  selesai  untuk  jam  istirahat.  Dan  untuk  siswa  yang berinisial  HQ  sudah  hampir  memahami  konsep  namun  tidak  menyelesaikan  hingga  akhir karena  ia  bilang  malas  mengejarkan  karena  angka  nya  terlalu  banyak  susah  dalam menghitungnya.

## Pembahasan
Kesulitan  dalam  belajar  adalah  suatu  kondisi  di  mana  siswa  tidak  dapat  belajar secara  wajar,  yang  disebabkan  adanya  ancaman,  hambatan,  ataupun  gangguan  dalam belajar  (Djamarah,  2015:  235)  Selanjutnya  setelah  melaksanakan  penelitian,  kami mengumpulkan data siswa yang alami kesusahan dalam jawab pertanyaan bahan Teorema
Phytagoras.  Pada  saat  penelitian,  kami  melihat  beberapa  siswa  yang  kebingungan  dalam berhitung  ternyata  anak  tersebut  memiliki  kemampuan  rendah  akan  terhitung  dan  minim mengetahui  pertanyaan  dalam  bentuk  cerita.  Tahapan  penelitian  yang  dilaksanakan  pada nilai tes soal, tanya jawab, serta pemotretan. Terdapat 6 siswa yang mengalami kesusahan akan jawab pertanyaan, yakni 3 siswa laki-laki dan 3 siswa perempuan. Kami membuat tes tertulis berupa 3 soal dengan tujuan agar memahami kesusahan dan pengalaman oleh siswa akan pelajaran matematika bahan Teorema Phytagoras pada kelas VIII UPT  SMP Negeri 35 Medan.
Berdasarkan ketiga soal yang kami berikan agar memahami kesusahan siswa dalam penyelesaian pertanyaan Teorema Phytagoras ditinjau berdasarkan gender,  siswa laki-laki lebih  banyak  mengalami  kesulitan.  Mulai  dalam  memahami  konsep,  menghitung  serta menganalisis  soal.  Menurut  pendapat  lubis  (2018)  akan  suatu  kesusahan  siswa  dalam pengerjaan  pertanyaan  Theorema  Phytagoras  ialah  minimnya  pemahaman  pengkonsepan awal  siswa  pada  materi  itu.  Jadi  cukup  jelas  mengapa  siswa  alami  kesusahan  dalam menjawab  soal  latihan  yang  diberikan  karena  minimnya  pemahaman  mengenai  konsep awal.  Pemecahan  masalah  perlu  ditingkatkan  di  dalam  pembelajaran  matematika. Diperkuat  oleh  pendapat  Hudojo  (Gurun  et  al.,  2018)  menyatakan  bahwa  pemecahan masalah  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  esensial  didalam  pengajaran  matematika, disebabkan  (1)  siswa  menjadi  terampil  menyeleksi  informasi  yang  relevan,  kemudian menganalisanya dan akhirnya meneliti hasilnya, (2) kepuasan intelektual akan timbul dari dalam, (3) potensi intelektual siswa meningkat.

## Simpulan
Dari hasil penlitian serta bahasan yang sudah kami lakukan dan penguraian, maka dapat ditarik kesimpulannya yaitu: Siswa perempuan lebih memenuhi indikator dibanding dengan  siswa  laki-laki.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  beberapa  hasil  dan  pembahasan  diatas bahwasannya siswa perempuan sedikit mengalami kesulitan dibandingkan laki-laki. Dalam memahami  konsep  awal  ketika  ia  harus  mencerna  soal  agar  mengetahui  apa  yang ditanyakan dan dituliskan apa siswa perempuan dominan memahami sedangkan siswa laki- laki  masih  banyak  yang  tidak  memenuhi  indikator  tersebut,  sedangkan  untuk  indikator penentuan  konsep  serta  penurunan  rumus  dan  operasi  hitungnya  laki-laki  dan  perempuan memiliki  tingkat  pemenuhan  indikator  yang  sebanding  atau  dapat  dikatakan  memenuhi syarat  dari  konsep  teorema  phytagoras.  Namun,  dari  kesimpulan  diatas  tak  sedikit  pula yang  tidak  mengetahui  konsep  dari  peletakan  garis  mana  yang  akan  diukur  atau  yang diminta dalam soal. Yang ini disebabkan kurangnya pemahaman konsep dasar dari materi teorema  phytagoras  ini,  padahal  pemahaman  konsep  ini  sangat  penting  ketika  kita  ingin melakukan analisis dari permasalahan didalam soal.
Kesalahan  terakhir  yaitu  siswa  suka  buru-buru  dalam  mengerjaan  pertanyaan matematika  apalagi  dalam  soal  yang  berupa  pertanyaannya  cerita  atau  soal  yang  harus dianalisis  terlebih  dahulu  sebelum  mengerjakannya.  Dari  yang  telah  peneliti  paparkan diatas,  saran  yang  peneliti  berikan  adalah  sebaiknya  siswa  baik  itu  laki-laki  maupun perempuan harus dengan tenang dalam mengerjakan soal matematika apalagi dalam bentuk cerita.  Kemudian  hendaknya  siswa  dibiasakan  untuk  diberikan  soal  dengan  yang  sedikit menganalisis  agar  terbiasa  menghadapi  soal  cerita  dan  baiknya  siswa  belajar  lagi  dengan serius  dan  diedukasi  tentang  pentingnya matematika  dalam  kehidupan  sehari-hari dengan guru memberikan dorongan serta motivasi untuk selalu maju dan bersemangat.

## Referensi
Andani,  Dadang,  Ratih.  (2021).  Analisys  Kesulitan  Belajar  Siswa  pada  Mata Pelajaran Matematika. PADAGOGIA (Jurnal Ilmiah Pendidikan), Vol. 13 No. 2,84-89. doi: https://doi.org/10.55215/pedagogia.v13i2.4504
Aripin,  U.,  Setiawan,  W.,  &  Hendriana,  H.  (2019).  Critical  Thinking  Profile  of Mathematics  in  Integral  Materials. Journal  of  Educational  Experts ,  2(2), 97–106. doi: https://doi.org/10.30740/jee.v2i2p97-106
Dina  putri,  reska,  Kartini.  2023.  Analisys  kesalahan  siswa  dalam  penyelesaian  soal pada materi teorema Phytagoras berdasarkan teori kastolan. Jurnal ilmiah pendidikan matematika , 360-372. doi:
http://doi.org/10.25273/jipm.v11i2.13266
Djamarah, S. B. (2015). Psikologi Belajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta
Dwi,  sari  ritonga  eka  dkk.  2022.  Analisis  kesulitan  siswa  dalam  pembelajaran matematika materi teorema Phytagoras ditinjau dari minat belajar siswa di SMP negeri 1 Rantau Utara. Jurnal pendidikan matematika , vol.02, 1449- 1460. doi: https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1341
Fahrurrozi  dan  Hamdi.  2017. Metode  Pembelajaran  Matematika. Lombok  Timur: Universitas Hamzanwadi Press.
Hodiyanto,  H.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Problem  Solving  Terhadap Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Ditinjau  dari  Gender. Jurnal  Riset Pendidikan Matematika , 4(2), 219–228. doi: http://dx.doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.15770
Khairunnisa,  delila,  Puspita,  sari  indah.  2021.  Analisis  kesulitan  siswa  smp  dalam menyelesaikan  soal  materi  teorema  Phytagoras. Jurnal  pembelajaran matematika inovatif , vol.4. doi: https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i6.p%25p Lubis, M. A. (2018). Analisis Kesulitan Siswa dalam Pemecahan Masalah Soal-Soal Teorema Phytagoras . Medan: Universitas Muhammadyah Sumatera Utara. Marlina. 2019. Asesmen Kesulitan Belajar . Jakarta: Prenadamedia Group. Nur, A. S., & Palobo, M. (2018). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa  Ditinjau  dari  Perbedaan  Gaya  Kognitif  dan  Gender. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif , 9(2), 139–148. doi:
https://doi.org/10.15294/kreano.v9i2.15067
Parnawi, Afi. 2019. Psikologi Belajar . Yogyakarta: CV. Budi Utama
Riska,  K.,  &  Kurniawati,  A.  (2018).  Analisis  Kesulitan  Siswa  dalam  Menyelesaikan
Soal Cerita Matematika Topik Pecahan Ditinjau Dari Gender. Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika , 2(2), 118–122. doi:
https://doi.org/10.31764/jtam.v2i2.713
Sumarsih.  2020.  Analisis  kesalahan  dan  kesulitan  siswa  SMP  pada  materi  teorema Phytagoras  serta  alternatif  penyelesaian. Jurnal  penelitian  pendidikan , vol.23, 104-118. doi: https://doi.org/10.20961/paedagogia.v23i2.47083 Wulandari,  lila  dkk.  2020.  Analisis  kesulitan  siswa  smp  dalam  menyelesaikan  soal materi  teorema  Phytagoras. Jurnal  riset  pendidikan  dan  inovasi pembelajaran matematika , vol.3, 61-6 doi:
https://doi.org/10.26740/jrpipm.v3n2.p61-67