Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024

## Optimasi  Lingkungan  Akademis:  Edukasi  Cegah Perundungan  dan  Literasi  Pemilahan  Sampah  di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nurul Ibad
Dwi Sulistyawati 1 * Cintya Aida Sari 2 Euis Risnawati 3 Eva Lestari 4 Novita Sari Manalu 5
Rani Dawati 6
Rizka Amelia Trisnawati 7
Abstrak: Pengabdian masyarakat ini penulis lakukan untuk memberikan pengarahan kepada siswa/i MI Nurul Ibad tentang  literasi  tentang  bullying,  pencegahan  narkoba  juga  pengelolaan  sampah  bertujuan  untuk meningkatkan perilaku hidup bersih serta bersosialisasi dengan cermat. Partisipan pada pengabdian ini adalah  siswa/i  MI  Nurul  Ibad  dengan  metode  pelaksanaan  observasi  dan  presentasi.  Selama  kegiatan berlangsung ada beberapa kendalan yang kami alami namun bisa diatasi dan kegiatan berjalan lancar sesuai  tujuan  awal  melakukan  pengabdian.  Pemilik  yayasan  dan  guru  serta  siswa/i  Mi  Nurul  Ibad menyambut  baik  dan  antusias  selama  kegiatan  berlangsung.  Metode  pelaksanaan  dimulai  dari  survei lapangan, persiapan kegiatan, pelaksanaan kegiatan KKN, dan diakhiri dengan tahap evaluasi. Hasil dari PM  ini  siswa  mampu  memahami  penjelasan  dan  mengetahui  dampak  mengenai  pengelolaan  sampah, menerapkan pencegahan bullying dan narkoba serta melakukan kegiatan sosialisasi.
Kata kunci: Akademis; Edukasi; Literasi; Perundungan; Sampah
1 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pramita Indonesia, Kabupaten Tanggerang, Banten, Indonesia. *Correspondence E-mail: dwisulistyawati0906@gmail.com 2 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pramita Indonesia, Kabupaten Tanggerang, Banten, Indonesia, E-mail: cintyaaidasari01@gmail.com
3 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pramita Indonesia, Kabupaten Tanggerang, Banten, Indonesia. E-mail: euisaja67@gmail.com 4 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pramita Indonesia, Kabupaten Tanggerang, Banten, Indonesia. E-mail: evalestari5678@gmail.com
5 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pramita Indonesia, Kabupaten Tanggerang, Banten, Indonesia. E-mail: Photonovita@gmail.com
6 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pramita Indonesia, Kabupaten Tanggerang, Banten, Indonesia. E-mail: ranidawati16@gmail.com
7 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pramita Indonesia, Kabupaten Tanggerang, Banten, Indonesia. E-mail: trisnawati0310@gmail.com
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
Optimization of Environmental Academics: Education to Prevent Bullying and Waste Sorting Literacy in Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ibad
Abstract: The author did this community service to guide MI Nurul Ibad students in literacy about bullying, drug prevention, and  waste  management,  aimed  at  improving  clean  living  behavior  and  socializing  carefully.  Participants  in  this service were MI Nurul Ibad students with observation and presentation methods. We experienced several obstacles During the activity that could be overcome, and the activity ran smoothly according to the initial purpose of doing service. The owner of the foundation and the teachers and students of Mi Nurul Ibad welcomed and enthusiastically participated  in  the  activity.  The  implementation  method  starts  with  field  surveys,  preparation  of  activities,  and implementation of community service activities and ends with the evaluation stage. The results of this PM are that students are able to understand the explanation and know the impact of waste management, implement bullying and drug prevention, and carry out socialization activities.
Keywords: Academic; Education; Literacy; Bullying; Waste
How to cite ( Chicago Style):
Sulistyawati., Dwi., Cintya Aida Sari., Euis Risnawati., Eva Lestari., Novita Sari Manalu., Rani Dawati., Rizka Amelia Trisnawati. 2024. "Optimasi Lingkungan Akademis: Edukasi Cegah Perundungan dan Literasi Pemilahan Sampah di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nurul Ibad". Das Sein: Jurnal Pengabdian Hukum & Humaniora 4 (1): 65-81
© 2024 – Sulistyawati., Dwi., Cintya Aida Sari., Euis Risnawati., Eva Lestari., Novita Sari Manalu., Rani Dawati., Rizka Amelia Trisnawati. Under the license CC BY-SA 4.0

## Pendahuluan
Literasi  merupakan  kegiatan  pembelajaran  pada  siswa  yang  dimana  literasi merupakan  kompentensi  yang  sangat  penting  untuk  siswa  dimasa  mendatang. Kemampuan dari literasi tersebut menjadi acuan yang penting dan harus dikuasai oleh peserta didik sebagai keterampilan utama untuk menghadapi puncak gelombang diera transformasi di abad 21. Berhubungan dengan adanya permasalahan tersebut, salah satu kompetensi  yang  benar-benar  harus  dimiliki  oleh  SDM  adalah  literat,  artinya keterampilan literasi (membaca dan menulis) yang dimiliki haruslah lebih mendominasi daripada keterampilan orasinya (menyimak dan berbicara).
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
Secara  historis,  literasi  berasal  dari  Bahasa  latin  literatus  (litera)  yang  berarti kemampuan  membaca  dan  menulis.  Beberapa  tipe  dan  karakter  literasi  yang diprioritaskan dalam upaya pengembangan keterampilan multiliterasi siswa sehingga hal itu dapat mempengaruhi teraktualisasinya nilai-nilai karakter dapat terwujud yaitu literasi sains, numerasi, baca dan tulis, finansial, digital, serta budaya dan kewargaan (Kusuma et al. 2023).
Hasan mengemukakan bahwa kemampuan literasi dasar memiliki peran penting dalam  kehidupan  seseorang  untuk  kehidupan  akademiknya  (Kharizmi  2015).  Dalam pengembangan literasi lingkungan sekolah merupakan faktor penanaman utama dalam proses  meningkatkan  pembelajaran  terhadap  literasi.  Manfaat  kemampuan  dalam lingkungan  sekolah  dasar  bagi  siswa/siswi  antara  lain  mencakup  (1)  untuk meningkatkan  pengetahuan  kosa  kata,  (2)  agar  otak  dilatih  secara  optimal,  (3)  mulai ditanamkan  wawasan  (4)  belajar  memulai  dalam  menangkap  suatu  informasi  dari sebuah bacaan, (5) mengembangkan kemampuan verbal, (6) melatih kemampuan dalam berfikir,  (7)  melatih  fokus  dan  konsentrasi  siswa.  Maka  dari  itu  guru  harus  dapat memahami karakteristik apa saja dalam siswa/siswinya, dikarenakan tiap anak berbeda –beda  dalam  proses  pemahamannya.  Selain  dari  literasi,  guru-guru  juga  harus  dapat melakukan kemampuan observasi dari peserta didik dalam suatu diluar pembelajaran guna meningkatkan semangat dalam hal pembelajaran. Selain edukasi mengenai literasi, guru juga dapat melakukan edukasi yang berpengaruh dalam lingkungan sehari-hari, misalnya  mengenai  tindakan  bullying  dan  sampah  yang  sangat  dekat  dengan lingkungan  kita.  Yang  dimana  manusia  selalu  hidup  berdampingan  secara  sosialisasi dan juga berdampingan dengan sampah.
Pentingnya  pendidikan  literasi  di  sekolah  tidak  hanya  berkaitan  dengan  aspek akademis, tetapi juga aspek sosial dan lingkungan. Guru Memiliki peran krusial dalam mengintegrasikan aspek-aspek ini ke dalam pendidikan literasi. Ini tidak hanya tentang kemampuan  membaca  dan  menulis,  tetapi  juga  tentang  bagaimana  membawa pemahaman  tersebut  ke  dalam  konteks  kehidupan  sehari-hari.  Dalam  konteks  sosial, pendidikan  literasi  dapat  membantu  siswa  mengembangkan  kemampuan berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  orang  lain.  Ini  termasuk  memahami  norma- norma sosial dan etika berkomunikasi, yang penting untuk membentuk karakter siswa yang baik dan bertanggung jawab. Misalnya, pendidikan literasi dapat diintegrasikan
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
dengan topik tentang bagaimana mengatasi bullying. Melalui kegiatan diskusi, membaca kasus-kasus terkait, dan menulis refleksi, siswa dapat belajar tentang dampak negatif bullying dan bagaimana menghindarinya atau mengatasinya.
Dari perspektif lingkungan, literasi juga dapat berkontribusi terhadap kesadaran lingkungan.  Siswa  dapat  diajarkan  tentang  pentingnya  menjaga  kebersihan  dan kelestarian lingkungan melalui bahan bacaan, proyek penelitian, atau kegiatan lapangan yang terkait dengan isu lingkungan. Ini tidak hanya meningkatkan pengetahuan mereka tentang lingkungan, tetapi juga memotivasi mereka untuk berperilaku lebih bertanggung jawab  terhadap  lingkungan.  Pendidikan  literasi  yang  menyeluruh  juga  mencakup penggunaan  teknologi.  Literasi  digital  sangat  penting  di  era  modern  ini,  di  mana teknologi  informasi  dan  komunikasi  menjadi  bagian  tak  terpisahkan  dari  kehidupan sehari-hari.  Siswa  harus  diajarkan  tentang  cara  menggunakan  teknologi  secara bertanggung  jawab  dan  efektif,  termasuk  cara  mengevaluasi  informasi  online  dan menggunakan media sosial dengan bijak.
Pendidikan dasar di Indonesia merupakan suatu pondasi bagi jenjang pendidikan selanjutnya  haruslah  berperan  dalam  membentuk  suatu  pondasi  yang  kokoh  yang berkaitan  dengan  watak  serta  kepribadian  anak  khususnya  peserta  didik.  Apabila pondasi dalam meletakan dasar-dasar pendidikan yang berdampak pada pembentukan watak serta kepribadian anak yang kurang kuat, nantinya anak akan mudah terpengaruh dengan hal-hal negative. Dari tindaknya hal negative tersebut dapat munculnya dampak yang dapat merugikan orang lain, seperti bullying contohnya. Trevi menegaskan bahwa bullying  dapat  terjadi  akibat  faktor  dari  anak  yang  sering  berprilaku  menyimpang, agresif, dan senang melakukan kekerasan (Dewi 2020). Untuk saat ini perilaku bullying disekolah  kerap  tidak  ditanggapi  serius  oleh  guru,  guru  sering  menganggap  bahwa perilaku  bullying  disekolah  merupakan  tindakan  perkembangan  siswa  sehingga permasalahan perilaku bullying ini lebih sering terjadi berulang-ulang karena minimnya respon dari guru yang beranggapan hanya “bercanda”.
Bullying yang dilakukan secara terus menerus paling sedikit 6 bulan menunjukan salah satu ciri dari conduct disordes, namun anak hanya dikatakan conduct disordes jika memenuhi  beberapa  ciri  lain  yang  disebutkan  dalam  DSM  IV.  Bullying  telah  diakui sebagai faktor pemicu dari masalah kesehatan bagi anak sekolah terutama anak pada jenjang sekolah dasar, karena mereka berhubungan dengan berbagai masalah
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
penyesuaian  termasuk  kesehatan  mental  yang  buruk  dan  perilaku  kekerasan  yang dimana secara tidak langsung kita tidak menyadari bahwa menyoraki atau mendorong merupakan suatu faktor penanaman bullying sejak dini (Gunawan and Kusnita 2023). Murphy mengemukakan sebagaian anak yang menjadi korban bullying berasal dari latar belakang,  etnik,  keyakinan  atau  budaya  yang  berbeda  dari  kebanyakan  anak  di lingkungan tersebut sehingga bila terjadinya bullying dapat berdampak kepada korban seperti  dampak  yang  tidak  terlihat  namun  berefek  panjang  adalah  menurunnya psikologis, dan penyesuaian sosial yang buruk dimasa mendatang (Murphy and Banas 2009).
Dapat  disimpulkan  karakteristik  anak  yang  menjadi  korban  bullying  yaitu merasakan banyak emosi negative seperti marah, dendam, kesal, tertekan, malu, kurang percaya  diri,  sedih,  dan  merasa  terancam  di  lingkungan.  Sehingga  psikologisnya terganggu dan sulit untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan sosialnya. Dengan kata lain lembaga pendidikan perlu melakukan evaluasi terhadap lingkungan sekolah dan menindak lanjuti hal-hal seperti bullying secara serius dengan didorong oleh bantuan seluruh  pihak  sekolah  dengan  mengenali  karaktristik  peserta  didik  masing-masing. Selain bullying yang merupakan acuan penting dilingkungan sekolah, kebersihan juga sangat penting dalam proses pembelajaran yang dimana lingkungan yang sehat bukan secara  sosialnya  saja  namun  secra  fisik  pun  perlu  ditanamkan.  Seperti  melakukan kegiatan go green dengan melakukan kebersihan dan mengelola sampah yang sudah layak dibuang.
Sampah merupakan suatu barang sisa yang habis konsumsi oleh seseorang dari aktivitas  kehidupan  manusia  sehari-hari,  baik  itu  sampah  organik,  non  organik  yang berasal dari domestik rumah tangga maupun pabrik. Dari sampah tersebut banyak sekali dampak-dampak yang merugikan masyarakat apabila salah dalam pengelolaanya. Yang dimana dampak tersebut mengakibatkan banjir, polusi udara, pencemaran penyakit, dan lingkungan.  Sampah  bisa  dibilang  segala  sesuatu  yang  dimana  harus  dikelola  agar mempunyai nilai tambah, dan dapat dipakai kembali agar tidak mencemari lingkungan.
Menurut EPA  Waste  Guidelines sampah  adalah  segala  sesuatu  yang  dibuang, ditolak, diabaikan, tidak diinginkan, atau materi yang tidak terpakai, materi yang tidak terpakai  tersebut  tidak  untuk  dijual,  didaur  ulang,  di  proses  ulang,  diperbaiki,  atau dimurnikan oleh kegiatan terpisah yang memproduksi materi tersebut. Kemudian
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
berdasarkan UU Nomor 8 Tahun 2008 tentang pengelolaan sampah, menjelaskan bahwa sampah adalah sisa kegiatan sehari-hari manusia atau proses alam yang berbentuk padat atau semi padat, berupa zat organic atau anorganik, dan bersifat dapat terurai atau tidak dapat terurai, yang dimana pada sampah tersebut dianggap sudah tidak berguna lagi dan dibuang kelingkungan (Mahyudin 2014).
Menurut  Scheinberg  pengelolaan  sampah  akan  gagal  saat  sampah  jumlahnya terlalu banyak, berada ditempat yang salah, tidak cukup dekat dengan tempat mejual sampah,  atau  tidak  didaur  ulang  dengan  cukup  (Nababan  2017).  Untuk  mengatasi permasalahan tersebut solusinya adalah dengan melakukan daur ulang pada sampah tersebut dengan melakukan pemilihan atau pemilahan jenis-jenis sampah yang sesuai dengan  materialnya,  apakah  sampah  tersebut  bersifat  organik  ataupun  non  organik. Maka  dari  itu  untuk  mengurangi  dan  menangani  sampah  tersebut  harus  ada  sistem pengelolaan  yang  menyeluruh  dan  berkesinambungan,  sehingga  kualitas  lingkungan dan kesehatan masyarakat menjadi lebih baik serta menjadikan sampah sebagai sumber daya (Marliani 2015).
Undang-Undang No. 18 Tahun 2008 Pasal 22 menjelaskan larangan untuk tidak memasukan  sampah  ke  dalam  wilayah  Negara  kesatuan  Republik  Indonesia  yaitu dengan mencampur sampah dengan limbah berbahaya dan beracun, membuang sampah tidak  pada  tempatnya  serta  tindakan  lainnya  yang  dapat  mencemarkan  lingkungan. Untuk  memudahkan  dalam  proses  daur  ulang  sampah  perlu  sekali  dilakukan  dalam pemilahan  sampah  seperti  melakukan  pengelompokan  sampah  basah  dan  sampah kering.  Menurut  Amri  &  Widyantoro,  pengelolaan  sampah  lebih  membutuhkan perubahan dan pembentukan perilaku individu, bukan hanya teknologi yang canggih (Amri and Widyantoro 2017).
Pembentukan  perilaku  dari  individu  dalam  melakukan  proses  pengelolaan sampah yang benar perlu ditanamkan sejak usia dini. Pembentukan perilaku pada usia dini lebih mudah dan lebih terlihat hasilnya. Pembentukan perilaku mengelola sampah sejak  usia  dini  ini  dapat  dimulai  dari  pembentukan  kebiasaan  memilah  dan menempatkan sampah pada tempatnya. Kebiasaan memilah dan menempatkan sampah sesuai pada tempatnya yang sudah tertanam usia dini diharapkan terus terbawa hingga dewasa, sehingga nanti mampu untuk berkontribusi dalam menciptakan lingkungan
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
yang  bersih  dan  sehat.  Dalam  menanamkan  haltersebut  perlu  melakukan  hal  kecil terlebih dahulu dengan membedakan sampah organik dan non organik.
Sampah organik merupakan jenis sampah yang dimana jenis sampah ini mudah terurai  dan  melakukan  pembusukannya  secara  alami  oleh  alam.  Sedangkan  sampah anorganik  adalah  jenis  sampah  yang  tidak  mudah  didaur  ulang  secara  alami,  butuh melakukan proses yang sangat lama untuk terurai. Dengan melakukan kegiatan dengan rancangan  strategi  3R  yaitu  (Reuse,  Reduce,  dan  Recycle)  besar  kemungkinan penumpukan  sampah  mulai  berkurang  dengan  melakukan  pemanfaatan  tersebut. Teknik ini ditujukan dengan maksud mengubah cara pandang setiap individu terhadap pemborosan eksekutif, mengurangi pencemaran ekologis, dan mengurangi banyaknya limbah disumbernya (Cahyono, Ilmiyah, and Yusup 2023).
Lembaga  pendidikan  merupakan  preventif  yang  tepat  dalam  melakukan penerapan  go  green  dengan  menerapkan  nilai  peduli  dan  cinta  kasih  terhadap lingkungan. Melalui pendidikan, generasi masa kini dan masa yang akan datang juga dapat memperluas wawasan dan sifat cara pandang serta cara berperilaku yang positif terhadap lingkungan hidup (Yaqin 2021). Merujuk pada program kegiatan edukasi dan literasi dalam pemilihan pengelolaan sampah untuk meningkatkan kesadaran peserta didik di MIS Nurul Ibad. Mahasiswa KKN-PPM melakukan kerja sama dengan pihak sekolah dengan melakukan aksi kegiatan peningkatan literasi serta peduli lingkungan dengan  melakukan  pengelolaan  sampah.  Dengan  tujuan  diharapkan  opeserta  didik untuk  kedepan  mulai  terbiasa  dengan  kesadaran  terhadap  lingkungan  dengan  cara memilah  sampah  sesuai  jenisnya  sehingga  sampah  tersebut  mudah  diurai  sesuai jenisnya.  Melalui  kegiatan  observasi  terhadap  sosialisasi  dalam  kegiatan  literasi  serta edukasi masalah pergaulan dan pemilihan sampah di MIS Nurul Ibad, penulis tertarik melakukan dengan mengembangkan dengan cara alternative yaitu memberikan edukasi mengenai  pemahaman  mengenai  lingkungan.  Tujuan  dari  penulisan  artikel  ini,  yaitu untuk  meningkatkan  kesadaran  siswa/siswi  disekolah  MIS  Nurul  Ibad  untuk  lebih mencintai  lingkungan  secara  sosial  dan  wilayah  yang  nantinya  bisa  diterapkan  baik disekolah  maupun  dirumah.  Dengan  cara  melakukan  hal  kecil  dengan  melakukan pemilihan pengelolaan sampah.
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024

## Luaran
Melalui kegiatan observasi terhadap sosialisasi dalam kegiatan literasi serta edukasi masalah  pergaulan  dan  pemilihan  sampah  di  MIS  Nurul  Ibad,  penulis  tertarik melakukan dengan mengembangkan dengan cara alternatif yaitu memberikan edukasi mengenai  pemahaman  mengenai  lingkungan.  Dengan  demikian  penulis  antusias melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Pemberdayaan  Literasi  Pendekatan  Edukasi Pencegahan  Bullying  Dan  Pemilahan  Sampah  Dalam  Penanganan  Sampah  Terhadap Lingkungan Kepada Siswa-Siswi Di Mis Nurul Ibad” tujuan dari penulisan penelitian ini, yaitu untuk meningkatkan kesadaran siswa/siswi disekolah MIS Nurul Ibad untuk lebih mencintai lingkungan secara sosial dan wilayah yang nantinya bisa diterapkan baik disekolah  maupun  dirumah.  Dengan  cara  melakukan  hal  kecil  dengan  melakukan pemilihan pengelolaan sampah.

## Metode Pelaksanaan
Pada program kegiatan kuliah kerja nyata atau biasa dikenal dengan istilah KKN dalam pengabdian masyarakat yang berlokasi di MIS Nurul Ibad, yang dilaksanakan pada  hari  Sabtu,  18  November  2023.  Dimana  target  dalam  pelaksanaan  ini  dengan melakukan kegiatan literasi KBM ditujukan pada kelas 1 dan 2, kemudian melakukan program peduli lingkungan yang di ikuti oleh warga sekolah dengan kesepakatan yang telah disepakati terlebih dahulu.

## Gambar 1. Metode Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat atau KKN yang telah disusun oleh tim KKN-PPM dilaksanakan selama satu hari, karena dalam hal ini mengingat keterbatasan waktu yang dimiliki oleh tim pengabdian.
Survei Lapangan Persiapan kegiatan Pelaksanaan Kegiatan KKN Tahap Evaluasi

## Tabel 1. Rincian Kegiatan KKN-PPM (Rundown)
No Waktu Kegiatan Tempat Dari Sampai 1 06.00 06.40 Persiapan Menuju MIS Nurul Ibad Rumah Wakil Panitia 2. 06.40 07.00 Pengisian Data Perizinan Melakukan Kegiatan MIS Nurul Ibad 3 07.00 09.00 Melakukan Kegiatan KBM Kelas 1-3 4 09.00 10.30 Melakukan Tentang Pengelolaan Sampah Kelas 1-5 5 10.30 11.25 Melakukan Penerapan Materi Mengenai Bullying  Kelas 6-8 6. 11.25 12.15

## Melakukan Agenda Penutup
Rumah Pemilik Yayasan
Metode dalam pelaksanaan kegiatan ini ditujukan dengan sasaranya oleh peserta didik  di  MIS  Nurul  Ibad.  Kegiatan  dalam  pelaksanaan  KKN  ini  yang  pertama  untuk melakukan pemahaman literasi yang sebelumnya sudah dilakukan oleh para guru di MIS  Nurul  Ibad,  kemudian  melakukan  edukasi-edukasi  mengenai  pemilihan  dan pengelolaan  sampah,  dan  juga  memberikan  beberapa  sedikit  pemahaman  mengenai bullying, dan narkoba pemahaman ini hanya kita lakukan oleh kelas MTS di Nurul Ibad. Dalam  kegiatan  KKN-PPM  ini  diawali  dengan  kegiatan  observasi  untuk  melihat bagaimana prelevansi peserta didik dalam sistem belajaran, sosialisasi serta kesadaran terhadap lingkungan dengan melakukan pembuangan sampah secara sesuai atau tidak. Berdasarkan pengamatan dalam melakukan kegiatan program ini, secara ringkas bahwa peserta didik setiap harinya masih melakukan sosialisasi secara kelompok atau dikaitkan dengan “ circle ” dan membuang sampah setiap harinya dilingkungan sekolah.
Rencana  kegiatan  yang  disampaikan  pada  setiap  kegiatan  yang  dilaksanakan sebelumnya  menjadi  bahan  acuan  dasar  pelaksanaan  program  kegiatan  di  MI/MTS Nurul Ibad. Namun saat tim KKN-PPM terjun langsung ke lapangan, terdapat beberapa faktor  yang  menyebabkan  kami  mengubah  jadwal  kegiatan  yang  sebelumnya  telah tersusun sesuai agenda. Meskipun demikian, pengabdian kepada masyarakat ini dapat dikatakan berhasil dan berjalan dengan baik dikarenakan antusiasme dari para peserta didik  dan  guru  yang  sangat  membantu  dalam  proses  kegiatan  yang  kami  lakukan. Peserta kegiatan pada dasarnya sudah memahami inti dan tujuan kegiatan ini,  walaupun dari segi materi dan isi mungkin masih banyak kekurangan.
Sehubungan dengan kegiatan ini dalam melakukan sosialisasi antar teman serta pengelolaan sampah di MIS Nurul Ibad, sebelum adanya kegiatan KKN-PPM ini telah
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
dilaksanakan  oleh  pihak  pegawai  bidang  pembersih  sekolah  dalam  penanganan kebersihan.  Pihak  sekolah  sudah  melakukan  pembelajaran  kerja  sama  untuk mengembangkan sosialisasi dan mengedukasi dalam pemahaman sampah organik dan anorganik,  namun  dalam  pemahaman  tersebut  belum  sepenuhnya  diterapkan  oleh peserta  didik.  Yang  dimana  masih  adanya  pilih-pilih  teman,  dalam  hal  kebersihan tempat sampah masih dijadikan satu dan belum terpisah. Serta kurangnya pengawasan terhadap  peserta  didik  mengenai  kelompok  belajar,  pembuangan  sampah  secara sembarangan secara terang-terangan dan tidak sesuai.
Dengan adanya program KKN-PM ini panitia berharap tujuan mengenai agenda bisa  diterapkan  kedepannya  oleh  siswa/siswi  MIS  Nurul  Ibad  yang  dimana  mereka adalah peserta yang berkontribusi terhadap pelaksanaan KKN ini. Kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) di MIS Nurul Ibad membawa beberapa pelajaran penting dalam konteks pendidikan  dan  pengembangan  masyarakat.  Pertama,  pentingnya  persiapan  dan adaptasi menjadi sangat jelas. Meski tim KKN-PPM telah menyiapkan agenda kegiatan secara rinci, perubahan tak terduga di lapangan menuntut fleksibilitas dan kemampuan untuk menyesuaikan diri. Hal ini menggarisbawahi bahwa dalam kegiatan pengabdian masyarakat,  rencana  yang  telah  disusun  tidak  selalu  berjalan  sesuai  harapan  dan memerlukan penyesuaian yang dinamis sesuai dengan situasi di lapangan. Antusiasme dari para peserta didik dan guru juga menandakan bahwa program ini telah diterima dengan baik, menunjukkan relevansi dan manfaatnya bagi komunitas sekolah.
Kedua,  terdapat  kebutuhan  untuk  meningkatkan  kesadaran  dan  pemahaman sosial di kalangan siswa. Pengamatan terhadap perilaku sosial siswa dan cara mereka mengelola  sampah  menunjukkan  bahwa  masih  ada  ruang  untuk  pembelajaran  dan perbaikan. Meskipun materi mengenai pengelolaan sampah, bullying, dan narkoba telah disampaikan, aplikasi dan internalisasi konsep-konsep ini oleh siswa masih memerlukan perhatian  lebih.  Ini  menunjukkan  bahwa  proses  edukasi  tidak  hanya  berfokus  pada penyampaian informasi, tetapi juga pada penerapan praktis dari pembelajaran tersebut dalam kehidupan sehari-hari siswa. Kegiatan ini menjadi refleksi bagi tim KKN dalam mengembangkan metode pendekatan yang lebih efektif untuk mendorong penerapan ilmu yang diberikan, terutama dalam konteks sosialisasi dan kesadaran lingkungan.
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024

## Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat atau KKN yang telah disusun oleh tim  KKN-PPM  dilaksanakan  selama  satu  hari,  karena  dalam  hal  ini  mengingat keterbatasan waktu yang dimiliki oleh tim pengabdian. Dalam penjelasan materi yang di berikan dilakukan diskusi interaktif dengan para siswa dimana diskusi ini dibagi dalam 3 sesi, yaitu kelas 1 sesi literasi , kelas 2 sesi pemilahan sampah dan  sesi berikutnya uraian materi mengenai pencegahan bullying.

## 1. Literasi
Literasi adalah hal yang sangat esensial harus dimiliki di era globalisasi saat ini. Kemudian,  sesuai  dengan  “  literasi  merupakan  salah  satu  keterampilan  yang  wajib dimiliki  di  abad  XXI” (Sulistyanto  et  al.  2023). Gerakan  literasi  merupakan  tahap pengembangan pola pikir dan tuntunan keperluan perkembangan zaman.
Kegiatan  literasi  ini  dilakukan  di  kelas  satu,  awal  kegiatan  penulis  bertanya tentang kemampuan membaca, menulis dan berhitung siswa siswi mi nurul ibad lalu penulis  mengadakan  sesi  games  sebagai  penguji  kemampuan  mereka.  Pentingnya literasi di era globalisasi dan abad XXI, menjadi jelas saat kegiatan literasi dilaksanakan di  MI  Nurul  Ibad.  Aktivitas  ini,  yang  memulai  dengan  mengevaluasi  kemampuan membaca, menulis, dan berhitung siswa, tidak hanya merefleksikan dasar-dasar literasi tetapi juga menyoroti kebutuhan adaptasi metode pendidikan untuk memenuhi tuntutan zaman.  Sesi  games  yang  diadakan  tidak  hanya  sebagai  bentuk  penilaian,  tetapi  juga sebagai  sarana  interaktif  untuk  menggali  potensi  dan  menemukan  area  yang memerlukan  perhatian  lebih.  Hasil  dari  sesi  ini  menunjukkan  bahwa  masih  terdapat kesenjangan  dalam  kemampuan  dasar  literasi  di  antara  siswa,  yang  mencerminkan perlunya intervensi pendidikan yang lebih terstruktur dan inovatif.
Kondisi  ini  menekankan  urgensi  gerakan,  dimana  literasi  tidak  hanya  dilihat sebagai  kemampuan  baca-tulis  secara  tradisional,  tetapi  sebagai  pengembangan  pola pikir yang komprehensif dan relevan dengan kebutuhan masa kini. Dalam konteks MI Nurul Ibad, ini berarti pembelajaran harus lebih dari sekadar mengajarkan dasar-dasar literasi;  ia  harus  mencakup  metode  yang  merangsang  keingintahuan,  kreativitas,  dan keterampilan berpikir kritis. Hal ini penting untuk memastikan bahwa siswa tidak hanya mampu mengikuti pelajaran di kelas, tetapi juga mampu mengaplikasikan pengetahuan
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
tersebut dalam kehidupan sehari-hari mereka, terutama dalam menghadapi tantangan dan  peluang  di  era  globalisasi.  Pendekatan  ini  juga  membantu  dalam  membangun fondasi yang kuat untuk pendidikan lanjutan mereka dan mengembangkan kemampuan adaptasi yang diperlukan dalam dunia yang terus berubah.

## 2. Pemilahan sampah
Dalam penjelasan materi tentang pemilahan sampah, penulis menekankan bahwa sampah bukanlah sesuatu yang harus dihindari dengan menghilangkan rasa kepedulian dan kesadaran untuk mengolah dan mengelolanya. Pemberian edukasi dan pemahaman akan  pentingnya  pemilahan  sampah  kepada  siswa/i  MI  Nurul  Ibad  bukan  hanya dilakukan dengan presentasi tapi penulis juga menyertakan games dalam penjelasannya.

## Gambar 2. penjelasan materi jenis sampah
Pemberian  edukasi  mengenai  pemilahan  sampah  di  MI  Nurul  Ibad mencerminkan pendekatan yang inovatif dan partisipatif dalam proses belajar mengajar. Dengan  menggabungkan  metode  presentasi  dan  games,  kegiatan  ini  berhasil menciptakan  suasana  belajar  yang  tidak  hanya  informatif  tetapi  juga  interaktif  dan menyenangkan bagi siswa. Games, sebagai alat edukasi, memungkinkan siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses belajar, yang penting untuk memperkuat pemahaman mereka tentang materi. Antusiasme siswa selama games menunjukkan bahwa metode pembelajaran yang lebih dinamis dan kolaboratif dapat meningkatkan keinginan mereka untuk belajar dan berpartisipasi.
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
Hasil  dari  games,  yang  menunjukkan  adanya  kerja  sama  tim  yang  baik  dan pemahaman  yang  bervariasi  di  antara  siswa  tentang  jenis-jenis  sampah,  memberikan wawasan penting. Ini menunjukkan bahwa walaupun beberapa siswa sudah memahami konsep pemilahan sampah dengan baik, masih ada yang memerlukan bimbingan dan penjelasan  lebih  lanjut.  Situasi  ini  menekankan  pentingnya  pendekatan  yang  berbeda untuk  setiap  siswa  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman  mereka.  Edukasi  mengenai pemilahan sampah tidak hanya tentang memberikan pengetahuan, tetapi juga tentang membangun  kesadaran  dan  tanggung  jawab  terhadap  lingkungan.  Oleh  karena  itu, penting  bagi  pendidik  untuk  terus  mencari  cara  yang  efektif  dan  menarik  untuk menyampaikan  pesan  ini,  sambil  memastikan  bahwa  setiap  siswa  dapat menginternalisasi dan menerapkan pengetahuan tersebut dalam kehidupan sehari-hari mereka.

## Gambar 3. Hasil games jenis sampah

## 3. Bullying
Tindakan bullying sendiri dapat berupa perkataan baik secara langsung maupun tidak  langsung  dan  dapat  berupa  sikap  atau  perlakuan.  Bentuk  perilaku  bullying diantaranya fisik, verbal, dan psikologi atau mental. Penjelasan bentuk bullying di MI Nurul Ibad, sebagai berikut.
Bullying  verbal  merupakan  bentuk  perilaku  bullying  yang  ditangkap  melalui indra  pendengaran.  Bentuk  bullying  verbal  antara  lain  menjuluki,meneriaki, mempermalukan  dan  mengejek.  Contohnya  pada  saat  melakukan  kegiatan  games tentang sampah telihat bahwa ada siswa yang melakukan bullying terhadap temannya,
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
dengan  memberikan  perlakuan  yang  berbeda  antara  teman  yang  satu  dengan  teman yang lain. Jika kejadian ini terus berlanjut akan menyebabkan hilangnya rasa percaya diri dan keberanian terhadap siswa tersebut sehingga penulis memberikan himbauan pada siswa/i MI Nurul Ibad akibat dari perilaku bullying.

## Gambar 4. Materi bullying
Rencana  kegiatan  yang  disampaikan  pada  setiap  kegiatan  yang  dilaksanakan sebelumnya  menjadi  bahan  acuan  dasar  pelaksanaan  program  kegiatan  di  MI/MTS Nurul Ibad. Namun saat tim KKN-PPM terjun langsung ke lapangan, terdapat beberapa faktor  yang  menyebabkan  kami  mengubah  jadwal  kegiatan  yang  sebelumnya  telah tersusun sesuai agenda. Meskipun demikian, pengabdian kepada masyarakat ini dapat dikatakan berhasil dan berjalan dengan baik dikarenakan antusiasme dari para peserta didik  dan  guru  yang  sangat  membantu  dalam  proses  kegiatan  yang  kami  lakukan. Peserta kegiatan pada dasarnya sudah memahami inti dan tujuan kegiatan ini walaupun dari segi materi dan isi mungkin masih banyak kekurangan.
Pemahaman  tentang  bentuk  dan  dampak  dari  bullying  sangat  penting  dalam pendidikan karakter di sekolah. Di MI Nurul Ibad, penanganan masalah bullying verbal menjadi  sebuah  fokus  khusus.  Bullying  verbal,  yang  mencakup  perilaku  seperti menjuluki,  meneriaki,  mempermalukan,  dan  mengejek,  dapat  memiliki  dampak  yang mendalam pada kepercayaan diri dan kesejahteraan mental siswa. Seperti yang terlihat dalam  kegiatan  games  tentang  sampah,  adanya  perilaku  bullying  antar  siswa menunjukkan  kebutuhan  mendesak  untuk  intervensi  dan  edukasi.  Memberikan himbauan kepada siswa tentang akibat perilaku bullying adalah langkah penting untuk mencegah dampak jangka panjang terhadap korban.
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
Dalam  konteks  KKN  di  MI  Nurul  Ibad,  pengamatan  ini  berkontribusi  pada adaptasi  dan  fleksibilitas  rencana  kegiatan.  Meskipun  kegiatan  telah  direncanakan dengan baik, dinamika yang terjadi di lapangan mengharuskan tim KKN-PPM untuk menyesuaikan  pendekatan  mereka.  Keberhasilan  kegiatan  ini,  yang  ditandai  dengan antusiasme  dari  peserta  didik  dan  guru,  menunjukkan  pentingnya  responsivitas  dan kemampuan  untuk  beradaptasi  dengan  kondisi  aktual.  Meski  terdapat  kekurangan dalam  materi  dan  isi,  pemahaman  dasar  tentang  tujuan  kegiatan  telah  berhasil disampaikan.
Pengalaman ini menggarisbawahi pentingnya pendidikan yang holistik, yang tidak hanya fokus pada pengetahuan akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter dan kesejahteraan  emosional  siswa.  Hal  ini  menuntut  pendekatan  multidisipliner  dalam pendidikan,  yang  mencakup  aspek-aspek  seperti  kesadaran  sosial,  empati,  dan keterampilan interpersonal. Dalam jangka panjang, pendidikan yang menyeluruh dan inklusif  ini  dapat  membantu  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  lebih  aman, mendukung, dan kondusif untuk belajar dan pertumbuhan pribadi semua siswa

## Kesimpulan
Dari pelaksanaan kegiatan Kuliah Kerja Nyata-Program Pengabdian Masyarakat (KKN-PPM)  di  MIS  Nurul  Ibad,  yang  berfokus  pada  "Pemberdayaan  Literasi  dengan Pendekatan  Edukasi  Pencegahan  Bullying  dan  Pemilahan  Sampah",  dapat  diambil beberapa  kesimpulan  komprehensif.  Pertama,  peserta  didik  di  MIS  Nurul  Ibad menunjukkan peningkatan pemahaman yang signifikan mengenai pengelolaan sampah. Melalui serangkaian kegiatan edukatif yang dirancang dengan baik, siswa-siswi telah belajar  tentang  pentingnya  mengelola  sampah  secara  efektif  dan  bertanggung  jawab. Mereka juga menjadi lebih sadar tentang dampak lingkungan dari perilaku mereka dan memahami  bagaimana  perilaku  individu  dapat  berkontribusi  pada  kesehatan lingkungan yang lebih baik. Kedua, edukasi tentang bullying dan bahaya narkoba telah meningkatkan kesadaran peserta mengenai masalah-masalah sosial ini. Siswa-siswi telah diperkenalkan  dengan  konsep-konsep  penting  tentang  akibat  dari  bullying  dan penggunaan narkotika, memperluas pemahaman mereka tentang bagaimana tindakan tersebut dapat berdampak pada diri sendiri dan orang lain. Terakhir, program ini juga
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
berhasil mengajak siswa-siswi untuk mengembangkan sikap saling menghormati antar teman,  guru,  dan  masyarakat  pada  umumnya,  menciptakan  lingkungan  belajar  yang lebih positif dan mendukung. Keseluruhan kegiatan ini menandai langkah maju yang signifikan  dalam  pendidikan  karakter  dan  kesadaran  lingkungan  di  kalangan  peserta didik di MIS Nurul Ibad.

## Ucapan Terimakasih
Melalui laporan KKN-PPM kami mengucapkan banyak terimakasih tak terhingga atas segala dukungan, bantuan serta kesempatan kepada:
1) Mitra KKN MI/MTS Nurul Ibad
2) Ketua Prodi Manajemen
3) Mahasiswa Prodi Manajemen Universitas Pramita Indonesia.
4) Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran hingga kegiatan KKN-PPM ini dapat diselesaikan.

## Referensi
Amri,  Choirul,  and  Wahyu  Widyantoro.  2017.  “Pendampingan  Pembelajaran  Memilah  Dan Menempatkan  Sampah  Pada  Tempatnya  Sejak  Usia  Dini  Di  Tk  Imbas  1.” International Journal of Community Service Learning 1 (3): 121–26.
Cahyono,  Aulia  Rahmi,  Najimatul  Ilmiyah,  and  Febrianawati  Yusup.  2023.  “KORELASI PENGUASAAN PENGETAHUAN LINGKUNGAN HIDUP DENGAN SIKAP PESERTA DIDIK  TERHADAP  PENGELOLAAN  SAMPAH  3R  DI  SEKOLAH.” Bioilmi:  Jurnal Pendidikan 9 (1): 17–25.
Dewi, Putu Yulia Angga. 2020. “Perilaku School Bullying Pada Siswa Sekolah Dasar.” Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar 1 (1): 39–48.
Gunawan,  Ersa  Delia  Ade,  and  Kadek  Linda  Kusnita.  2023.  “Pengaruh  Pengaruh  Perilaku Bullying  Terhadap  Tingkat  Pendidikan  Dalam  Motivasi  Belajar  Anak.” Jurnal  Mandala Pengabdian Masyarakat 4 (1): 182–86.
Kharizmi,  Muhammad.  2015.  “Kesulitan  Siswa  Sekolah  Dasar  Dalam  Meningkatkan
Kemampuan Literasi.” JUPENDAS (Jurnal Pendidikan Dasar) 2 (2).
Kusuma,  Fitra  Adi,  Haviz  Dazaqy,  Rifal  Martin,  Robi  Santika,  and  Febrina  Dafit.  2023. “PEMBENTUKAN  LITERASI  DI  SD  MIN  3  PEKANBARU.” Jurnal Motivasi Pendidikan Dan Bahasa 1 (3): 52–58.
Jurnal DAS SEIN 4 (1) 2024
Mahyudin, Rizqi Putreri. 2014. “Strategi Pengelolaan Sampah Berkelanjutan.” EnviroScienteae 10 (1): 33–40.
Marliani, Novi. 2015. “Pemanfaatan Limbah Rumah Tangga (Sampah Anorganik) Sebagai Bentuk Implementasi  Dari  Pendidikan  Lingkungan  Hidup.” Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan MIPA 4 (2).
Murphy, Alexa Gordon, and S. L. Banas. 2009. “Character Education.” Dealing with Bullying. New York: Infobase Pub .
Nababan,  Nathania  Olga  Br.  2017.  “Model  Ideal  Pengelolaan  Sampah  Untuk  Mewujudkan Konsep  Zero  Waste  Di  Kota  Surakarta  (Studi  Atas  Peraturan  Daerah  Kota  Surakarta Nomor 3 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan Sampah).” UNS (Sebelas Maret University).
Sulistyanto,  Hernawan,  Djumadi  Djumadi,  Sabar  Narimo,  Harun  Joko  Prayitno,  Sofyan  Anif,
Heriyanti  Tahang,  Anggun  Kusuma  Budi,  and  Fadtma  Alfita  Setyaningrum.  2023. “Pemberdayaan Literasi-Numerasi Siswa Sanggar Kulim Kedah dan Ar-Rahmah Penang Malaysia  dengan  Media  Digital.” Buletin  KKN  Pendidikan 5  (1):  1–11. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v5i1.22611.
Yaqin, Ainul. 2021. Pendidikan Multi Kultural . Lkis Pelangi Aksara.