## Identifikasi permainan tradisional untuk meningkatkan perkembangan anak usia dini di kabupaten lombok utara
Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Nuha Fathin Zakiyah PGPAUD, FKIP, Universitas Mataram, Indonesia
E-mail: nuhazakiyah@gmail.com
ARTICLE INFO ABSTRACT Article history: Received: 07-09-2022 Revised: 05-12-2022 Accepted: 06-12-2022 Permainan tradisional merupakan permainan yang ada sejak zaman dahulu dan  memiliki  nilai  adat yang diwariskan  dari  generasi  ke  generasi.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi permainan tradisional yang dapat dimainkan  oleh  anak  usia  dini, dan  dapat meningkatkan  perkembangan  anak usia  dini  di  Kabupaten  Lombok  Utara.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  kualitatif  deskriptif  dengan  jenis  penelitian  survei.  Subjek  penelitian dalam  penelitian  ini  yaitu delapan pendidik  TK  atau  PAUD  dan dua tokoh masyarakat.  Pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  dari tiga  puluh  dua permainan  tradisional  yang  diidentifikasi  di  Kabupaten  Lombok  Utara, berdasarkan  tahapan  bermain  dan  aturan  bermain terdapat dua  puluh  dua permainan  tradisional yang dapat  dimainkan  oleh  anak  usia  dini, serta  dapat meningkatkan perkembangan anak usia dini. Permainan tersebut yaitu belajur atau jurjur, rempak atau pasit, gade atau pegadean, jiret atau kendeker, sit atau seboq peta, icung-icung pangi atau ugem-ugem, singklak, bekel, gogorinsing, tolang bagek, derek, domikado, sut jalan, geplek, benteng atau bakar, lengkak, terompah, bale-balean, karet, manuk-manukan, main batu, dan selae.
Keywords: traditional games, early childhood development,
lombok utara bit.ly/jpaUNY
Traditional  games  are  games  that  have  existed  since  ancient  times  and have traditional  values and  are  passed down  from generation  to  generation. The purpose of this study was to identify traditional games that can be played by  early  childhood  to improve  the  development  of  early  childhood  in  North Lombok Regency. The research method used is descriptive qualitative with the type  of  survey  research.  The  research  subjects  in  this  study  were eight kindergarten  or  early  childhood  educators  and two community  leaders. Collecting  data  using  observation,  interviews,  and  documentation.  The  data analysis technique uses the Miles and Huberman model namely data collection, data reduction, data presentation, and conclusions. The results showed that of the thirty-two traditional games that were identified in North Lombok Regency, based on the stages of play and the rules of the game, twenty-two traditional games could be played by early childhood and could improve early childhood development. The traditional games are belajur or jurjur, rempak or pasit, gade or pegadean, jiret or kendeker, sit or seboq peta, icung-icung pangi or ugem- ugem, singklak, bekel, gogorinsing, tolang bagek, derek, domikado, sut jalan, geplek,  benteng  or  bakar,  lengkak,  terompah,  bale-balean,  karet,  manuk- manukan, main batu, dan selae.

## PENDAHULUAN
Masa  usia  dini  merupakan  masa  periode  awal  yang  memegang  peranan  penting  dalam pertumbuhan dan perkembangan manusia di periode selanjutnya. Pada masa ini terjadi perkembangan kecerdasan anak, kepribadian anak, kemampuan bersosialisasi, pengendalian emosi, perkembangan fisik motorik, kemampuan berbahasa dan beraksara serta pengembangan kreativitas dan seni anak. Jika pada masa ini tidak diberikan stimulus pada anak, maka tumbuh kembang anak pada tahap selanjutnya akan terganggu  dan  mengalami  hambatan.  Oleh  sebab  itu,  stimulasi  perkembangan  anak  dapat  dilakukan melalui bermain.
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 11 (2), 2022 Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Nuha Fathin Zakiyah
Berkembangnya zaman saat ini membuat permainan anak yang awalnya tradisional bergeser ke permainan modern. Anak sekarang lebih asyik dengan game yang ada di gadget. Oleh sebab itu, anak jarang  mengenal  tentang  permainan  tradisional.  Hal  ini  menyebabkan  eksistensi  dari  permainan tradisional  menjadi  kurang.  Padahal permainan  tradisional  memiliki  berbagai  manfaat  guna mengoptimalkan perkembangan anak.
Bermain memberi anak kesempatan untuk memahami dunia, berinteraksi dengan orang lain agar diterima  oleh  lingkungannya,  mengekspresikan  dan  mengendalikan  emosi  serta  perasaan,  dan mengembangkan kemampuan serta potensi anak (Habibi, 2018). Bermain merupakan sarana anak untuk mengenal  lingkungan  sosialnya,  mengenal  bagaimana  beradaptasi  dan  diterima  di  suatu  kelompok sosial. Bermain juga sebagai sarana untuk mengembangkan berbagai aspek perkembangan dan potensi anak.
Dilihat dari aturan bermain, proses bermain dan makna yang terkandung, permainan tradisional terbukti dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak usia dini. Mulai dari pengembangan aspek  nilai  agama  moral yaitu saat anak  dibiasakan berdoa  sebelum  bermain, pengembangan  fisik motorik yaitu saat anak distimulasi berlari maupun melompat, pengembangan kognitif yaitu saat anak distimulasi  untuk  berpikir  kreatif  untuk  membuat strategi, pengembangan bahasa yaitu  saat  anak distimulasi untuk berkomunikasi dengan teman-temannya, pengembangan sosial emosional yaitu saat anak distimulasi untuk bersosialisasi dengan temannya agar diterima secara sosial, serta pengembangan seni yaitu saat anak distimulasi kreativitasnya termasuk saat menyiapkan bahan permainan. Oleh karena itu, permainan tradisional memiliki manfaat bagi perkembangan anak usia dini.
Permainan  tradisional  memiliki  nilai-nilai  positif  yang  dapat  dijadikan  bekal  pembentuk karakter  anak  (Adi  et  al.,  2020;  Yudiwinata  &  Handoyo,  2014).  Permainan  tradisional  biasanya melibatkan anak untuk melakukan interaksi secara langsung, proses bermain yang menggunakan seluruh anggota tubuh, mengasah kemampuan berpikir menyusun strategi dan cara agar menang dengan sportif, kemampuan  berkomunikasi  serta  anak  belajar  mengendalikan  emosinya. Permainan  tradisional juga memberikan manfaat bagi anak agar dapat melatih keseimbangan, ketajaman penglihatan, serta mudah menirukan gerakan irama agar badan menjadi sehat (Azizah, 2016; Nuriman et al., 2016).
Ragam  permainan  tradisional  yang ada  di  Indonesia  membuat  tiap  masing-masing  daerah memiliki permainan tradisional. Namun, permainan tradisional yang ada di Indonesia biasanya memiliki cara bermain yang hampir sama tetapi memiliki nama yang berbeda-beda sesuai daerah masing-masing. Tidak ada yang mengetahui secara pasti siapa yang menciptakan permainan-permainan tradisional yang saat ini beredar di masyarakat. Berdasarkan hal tersebut, permainan tradisional memiliki manfaat bagi anak khususnya pada perkembangan anak. Manfaat yang diberikan dimulai dari perkembangan bahasa, social emosional, nilai agama dan moral, fisik motorik, dan seni. Oleh sebab itu, pentingnya memahami setiap  permainan tradisional  khususnya  yang  ada di Kabupaten  Lombok  Utara.  Tujuannya  agar  guru maupun  orang  tua  mengetahui  dan  dapat  memanfaatkan  permainan  tersebut  sebagai  kegiatan pembelajaran di sekolah maupun mengisi waktu ketika di rumah.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  kualitatif  digunakan untuk memperoleh data yang mendalam, suatu data yang berisi data yang sebenarnya, data yang pasti adalah suatu nilai di balik data yang tampak (Sugiyono, 2018). Penelitian ini dilaksanakan di Kabupaten Lombok  Utara  yang  terdiri  dari  Kecamatan  Pemenang,  Kecamatan  Bayan  dan  Kecamatan Gangga. Penelitian  dilaksanakan  pada  April – Mei  2022.  Metode  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data adalah metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah 8 (delapan) pendidik TK/PAUD dan 2(dua) tokoh masyarakat di Kabupaten Lombok Utara. Analisis data kualitatif menggunakan model Miles dan Huberman yaitu data collection atau pengumpulan data, data reduction atau reduksi  data,  data display atau  penyajian  data,  dan  kesimpulan  atau verifikasi.  Secara rinci teknik analisis data dilihat pada Gambar 1 berikut ini.
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 11 (2), 2022 Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Nuha Fathin Zakiyah
Gambar 1. Tahapan analisis data

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  data  yang  didapatkan  dari  hasil  wawancara  kepada  narasumber  yang  terdiri  dari pendidik  TK/PAUD  dan  tokoh  masyarakat  mengenai  permainan  tradisional  yang  ada  di  Kabupaten Lombok  Utara  terdapat 32  (tiga  puluh  dua) permainan  tradisional  yang  berhasil  diidentifikasi  antara lain:
Tabel 1.

## Permainan tradisional di kabupaten lombok utara
No Nama Permainan Alat, Bahan, dan Tempat Bermain Pemain Usia Pemain Jumlah Pemain 1. Gasing Gasing  (terbuat dari kayu), tali (alit), sumbu (terbuat dari besi), batok kelapa, dan luar ruangan Laki-laki 9 tahun- dewasa 3-5 orang 2. Beldok Pledokan (terbuat dari bambu kecil dengan diameter 1- 1,5 cm dan potongan bilah bambu kecil sebagai penyodok), bakal buah jambu atau kertas basah, dan luar ruangan Laki-laki 10 tahun- dewasa 4-8 orang atau lebih (individu atau kelompok) 3. Belajur atau Jur- jur Kayu atau batu (untuk menggambar bidang Belajur) dan luar ruangan Laki-laki dan Perempuan 6-12 tahun 4-8 orang (kelompok) 4. Rempak atau Pasit Pecahan keramik atau genteng atau batu (sebagai katuk atau gutit) Perempuan 6-13 tahun 3-7 orang (individu)
Pengumpulan data Reduksi data Kesimpulan Penyajian data
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 11 (2), 2022 Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Nuha Fathin Zakiyah
5. Gade atau Pegadean Pecahan keramik atau genteng (berjumlah 5-7), bola kasti atau batu kecil yang dibungkus menggunakan kertas), dan luar ruangan Laki-laki 6-15 tahun 6-8 orang atau lebih (kelompok) 6. Jiret atau Kendeker Kelereng, kayu(untuk menggambar kotak), dan luar ruangan Laki-laki 6-11 tahun 5-8 orang atau lebih (individu) 7. Sit atau Seboq Peta Tembok atau pohon dan luar ruangan Laki-laki dan Perempuan 5-12 tahun 5-10 orang atau lebih (individu) 8. Icung-icung Pangi atau Ugem-ugem Batu kerikil atau daun atau  kayu atau kertas dan luar ruangan Laki-laki dan Perempuan 5-10 tahun 6-10 orang atau lebih (individu) 9. Singklak atau Nyingklak Batu kerikil atau biji asam (berjumlah 5) dan dalam ruangan atau luar ruangan Perempuan 6-13 tahun 3-6 orang (individu) 10. Bekel Bola bekel atau bola yang dapat memantul, cangkang siput laut kecil, dan dalam ruangan perempuan 6-12 tahun 3-6 orang (individu) 11. Gogorinsing Dalam ruangan atau luar ruangan Laki-laki dan Perempuan 5-13 tahun 8-10 orang atau lebih (kelompok) 12. Tolang Bagek Biji asam dan luar ruangan Laki-laki dan Perempuan 6-10 tahun 4-7 orang (individu) 13. Derek Biji kemiri (lekong) dan luar ruangan Laki-laki dan Perempuan 5-11 tahun 4-7 orang (individu) 14. Domikado Dalam ruangan Perempuan 5-12 tahun 4-10 orang atau lebih (individu) 15. Sut Jalan Kayu (untuk menggambar garis) dan luar ruangan (tempat luas) Laki-laki dan Perempuan 6-13 tahun 2-8 orang (individu atau kelompok) 16. Geplek Papan Geplek, biji asam atau batu kerikil, dan di dalam ruangan Perempuan 6-12 tahun 2 orang (individu) 17. Benteng atau Bentengan atau Bakar Pohon dan luar ruangan Laki-laki 6-13 tahun 6-10 orang (kelompok) 18. Sungkil atau Suwit atau  Sungklit atau Cungkit atau Tok Tak Kayu berukuran panjang, kayu berukuran pendek, dan luar ruangan Laki-laki 10 tahun- dewasa 4-6 orang (kelompok)
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 11 (2), 2022 Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Nuha Fathin Zakiyah
19. Lengkak Karet gelang yang disusun dan luar ruangan Perempuan 6-12 tahun 3-10 orang 20. Terompah Terompah atau bakiak (terbuat dari kayu. Satu terompah diisi oleh 2-3 orang) dan dalam ruangan atau luar ruangan Laki-laki dan Perempuan 6-12 tahun 4-8 orang (kelompok) 21. Bale-balean Batu atau bata atau kayu dan dalam ruangan atau luar ruangan Perempuan 4-10 tahun 1-5 orang 22. Layang-layang Layang-layang (terbuat kertas layangan, tali layangan, lem, bilah batang bambu), tali layangan, dan luar ruangan Laki-laki 10 tahun- dewasa 1-5 orang atau lebih (individu) 23. Karet 2 bilah bambu atau paku ukuran besar, karet gelang, dan luar ruangan Laki-laki 6-12 tahun 4-6 orang (individu) 24. Manuq-manuqan Sarung dan luar ruangan Laki-laki dan Perempuan 4-13 tahun 5-10 orang atau lebih (individu) 25. Tali Karet gelang yang disusun atau tali dan luar ruangan Perempuan 9-13 tahun 3-6 orang (individu atau kelompok) 26. Main Batu Batu kerikil atau biji asam(berjumlah 5) dan dalam ruangan Perempuan 6-13 tahun 3-6 orang (individu) 27. Selae Luar ruangan Laki-laki dan Perempuan 6-13 tahun 5-10 orang atau lebih (idividu) 28. Pik pinyang Dalam ruangan perempuan 9-12 tahun 4-6 orang (individu) 29. Main Bagek Belahan bambu, batu kerikil, biji asam, dan luar ruangan Laki-laki 7-11 tahun 4-7 orang (individu) 30. Bedil-bedilan Papan yang sudah dibentuk menyerupai pistol, karet gelang, pelepah pisang muda yang dipotong kecil- kecil, dan luar ruangan. Laki-laki 11-15 tahun 4-10 orang (kelompok) 31. Tulup Bambu dengan diameter 1-1,5 cm, tanah liat atau kertas basah, dan luar ruangan Laki-laki 13-15 tahun 4-10 orang (kelompok) 32. Egrang Bambu (dibuat juga untuk tempat pijakan kaki) dan luar ruangan Laki-laki dan Perempuan 13 tahun- dewasa 4-5 orang (individu)
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 11 (2), 2022 Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Nuha Fathin Zakiyah
Berdasarkan 32 (tiga puluh dua) permainan tradisional yang berhasil diidentifikasi, terdapat 22 (dua puluh dua) permainan tradisional dapat dimainkan oleh anak usia dini, dan 9 (Sembilan) permainan tidak dapat dimainkan oleh anak usia dini. Hal tersebut ditinjau dan dinilai berdasarkan keamanan, alat dan  bahan,  cara  bermain,  serta  tempat  bermain.  Alat  permainan  yang  digunakan  dalam  permainan tradisional agar dapat dimainkan oleh anak usia dini yaitu terbuat dari bahan yang tidak berbahaya ketika dipegang dan digunakan serta sesuai untuk anak usia dini dari segi keras, besar, dan berat. Selain itu, alat dan bahan yang digunakan mudah untuk ditemukan seperti kayu, batu, dan lain-lain. Cara bermain yang  tidak  membahayakan  anak  misalnya  tidak  terdapat  cara  bermain  yang  menggunakan  kekerasan seperti  memukul,  melempar  barang  keras  dan  berat  kepada  pemain  lainnya. Aturan  bermainnya  pun tidak  sulit  dan  mudah  dipahami  anak.  Selain  itu,  area  bermain  atau  tempat  bermain  yang  tidak  sulit diakses atau ditemukan seperti lapangan, halaman atau di dalam rumah.

## Pembahasan
Pada umumnya, permainan tradisional memiliki tahap bermain yang sama yaitu dimulai dengan membuat kesepakatan antar pemain yang bisa berupa aturan bermain dan cara bermain. Pada permainan tradisional  yang  dimainkan  secara  berkelompok,  pemain  akan  melakukan hompimpa dan sut untuk menentukan  kelompok  dan  peran  dari  kelompok  tersebut.  Kemudian  tahap  main  yaitu  pemain memainkan  permainan  sesuai  dengan  aturan  permainan  yang  ada  dan  kesepakatan  yang  dibuat sebelumnya.  Lalu  tahap  akhir  yaitu  menemukan  pemenang  dari  suatu  permainan.  Pemain  juga membereskan peralatan maupun tempat bermain setelah selesai.
Sebanyak 22  (dua puluh  dua) permainan  tradisional  dapat  dimainkan  oleh  anak  usia  dini. Berdasarkan  tingkat  capaian  perkembangan  anak  usia  4-6  tahun,  tahapan  bermain  dalam  permainan tradisional  tersebut  dapat  mengembangkan  aspek  perkembangan  anak  usia  dini.  Aspek  yang dikembangkan dalam setiap permainan tradisional disajikan pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Aspek yang dikembangkan dalam langkah bermain permainan tradisional
No. Nama Permainan Langkah Bermain Aspek yang Dikembangkan 1. Belajur/ Jur-jur a. Menggambar bidang belajur Seni b. Bersabar menunggu giliran main c. Bekerja sama dengan tim agar dapat melewati garis Sosial emosional d. Berlari menjaga garis Motorik kasar e. Jujur apabila pemain tersentuh oleh lawan f. Melatih sportivitas Nilai agama  dan moral g. Memikirkan strategi agar dapat melewati garis tanpa tersentuh Kognitif h. Berkata “Jur jur!” sambil menginjakkan kaki saat dapat melewati semua garis i. Berkata “Uleq!” saat sudah bisa kembali. Bahasa 2. Rempak/Pasit a. Bersabar menunggu giliran Sosial emosional b. Melempar katuk ke dalam kotak Motorik halus c. Melompat menggunakan satu kaki Motorik kasar d. Berstrategi agar tidak menginjak garis Kognitif e. Menggambar bidang rempak Seni
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 11 (2), 2022 Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Nuha Fathin Zakiyah
3. Gade/ Pegadean a. Bersabar menunggu giliran bermain b. Bekerja dengan kelompok agar dapat menyusun pecahan keramik Sosial emosional c. Menyusun pecahan keramik Motorik halus d. Melempar bola ke susunan keramik dan pemain e. Berlari mengejar dan menghindari tim lawan Motorik kasar f. Menghitung jumlah pecahan keramik yang disusun g. Berstrategi mengecoh lawan agar dapat menyusun keramik Kognitif h. Berteriak “Gade!” ketika selesai menyusun Bahasa 4. Jiret/Kendeker/ Kelereng a. Bersabar menunggu giliran bermain Sosial emosional b. Menyentil kelereng Motorik halus c. Berstrategi agar kelereng keluar garis Kognitif 5. Sit/Seboq Peta a. Bersabar menjadi penjaga b. Bersabar mencari teman yang bersembunyi Sosial emosional c. Menghitung sampai angka yang disepakati (1-20) d. Memilih tempat bersembunyi Kognitif e. Berjalan mencari teman yang bersembunyi f. Berlari ke markas Motorik kasar g. Mengatakan “Sit!” Bahasa 6. Ugem-ugem/ Icung-icung Pangi a. Menggenggam benda Motorik halus b. Menyanyikan lagu permainan Seni 7. Singklak/ Nyingklak Melempar dan menangkap batu/biji asam Motorik halus 8. Bekel a. Melempar bola b. Menggenggam cangkang siput laut Motorik halus c. Berstrategi agar dapat membalik cangkang siput laut Kognitif d. Menyepakati aturan bermain Sosial emosional 9. Gogorinsing a. Menyanyikan lagu permainan Seni b. Menyepakati akan bermain apa setelah gogorinsing Sosial emosional c. Berjalan melewati gerbang d. Menangkap pemain saat lagu berakhir Motorik kasar
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 11 (2), 2022 Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Nuha Fathin Zakiyah
10. Tolang Bagek a. Menyepakati jumlah biji asam yang diserahkan b. Bersabar menunggu giliran Sosial emosional c. Melempar biji asam sejauh- jauhnya Motorik kasar d. Menyentil biji asam Motorik halus e. Menghitung biji asam Kognitif 11. Derek a. Menyepakati jumlah biji kemiri yang diserahkan Sosial emosional b. Menghitung biji kemiri Kognitif c. Melempar biji kemiri Motorik kasar 12. Domikado a. Menepuk tangan pemain lain Motorik kasar b. Menyanyikan lagu permainan Seni 13. Sut Jalan a. Melakukan sut Motorik halus b. Berjalan dengan langkah lebar Motorik kasar c. Menghitung langkah Kognitif 14. Geplek (Congklak) a. Bersabar menunggu giliran Sosial emosional b. Menghitung biji-biji Kognitif c. Menggenggam dan meletakkan biji ke setiap lubang Motorik halus 15. Benteng/ Bentengan/ Bakar a. Kerja sama dengan kelompok Sosial emosional b. Berstrategi agar dapat menyentuh benteng lawan dan menghindari lawan c. Berstrategi menyentuh lawan Kognitif d. Berlari menghindari lawan Motorik kasar e. Mengatakan “Bakar!” ketika menyentuh benteng lawan Bahasa f. Jujur jika tersentuh lawan g. Melatih sportivitas Nilai agama  dan moral 16. Lengkak a. Bersabar menunggu giliran bermain Sosial emosional b. Melompati karet Motorik kasar c. Memegang ujung karet Motorik halus 17. Terompah/ Bakiak a. Kerja sama dengan tim Sosial emosional b. Berjalan ke garis akhir Motorik kasar 18. Bale-balean a. Berbicara dengan pemain lain Bahasa b. Membuat bagian-bagian rumah Seni c. Mengatur dan memindahkan benda yang menjadi perabotan Motorik halus 19. Karet a. Menyepakati jumlah karet gelang yang diserahkan b. Bersabar menunggu giliran bermain Sosial emosional
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 11 (2), 2022 Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Nuha Fathin Zakiyah
c. Menjentikkan karet agar terlempar jauh Motorik halus d. Membidik agar karet mengenai sasaran Kognitif 20. Manuq- manuqan a. Bersembunyi di dalam sarung b. Menghitung sampai angka yang disepakati (misal 1-20) c. Menebak siapa yang di dalam sarung Kognitif d. Menirukan suara ayam Seni e. Menyepakati menghitung sampai angka berapa Sosial emosional 21. Main Batu a. Bersabar menunggu giliran bermain Sosial mosional b. Menggenggam dan mengambil batu Motorik halus c. Menghitung batu Kognitif 22. Selae a. Menghitung sampai 25 b. Mencari tempat agar tidak dapat disentuh oleh pengejar Kognitif c. Berlari mengejar dan menghindari kejaran Motorik hasar
Berdasarkan Tabel  2 dapat  dilihat  bahwa jumlah  permainan  tradisional  didominasi  untuk mengembangkan fisik motorik baik itu halus maupun kasar. Terdapat 20 (dua puluh) jenis permainan yang mengembangkan permainan tradisional yang terdiri dari belajur, rempak, gade, jiret, sit, ugem- ugem, singklak, bekel, gorosinsing, tolang bagek, derek, domikado, sut jalan, geplek, bentang, lengkak, bale-balean, karet, main batu, dan selae. Pengembangan fisik motorik yang terdiri dari motorik halus dan  motorik  kasar  ketika  berlari,  berjalan,  mengayunkan  lengan  ketika  melempar,  mengambil, memegang, menjumput, menyentil, dan menggenggam. Kegiatan tersebut dapat membuat pembentukan fisik yang sehat, bugar, dan tangguh (Hasanah, 2016).
Permainan tradisional yang mengembangkan aspek sosial emosional terdiri dari 16 (enam belas) permainan. Permainan tersebut terdiri dari elajur, rempak, gade, jiret, sit, gorosinsing, tolang bagek, derek, geplek, bentang, lengkak, terompah,  karet, manuq-manuqan, dan  main  batu.  Sosial  emosional merupakan kemampuan anak dalam mengendalikan emosi agar dapat berperilaku sesuai tuntutan sosial di lingkungan sekitarnya. Sikap mampu bekerja sama anak dilatih melalui banyak permainan tradisional terutama permainan tradisional yang menggunakan sistem kelompok. Pengembangan sosial emosional anak dilihat melalui proses kerja sama antar anggota kelompok, sosialisasi dengan teman sepermainan, sabar menunggu giliran dan menerima peran dalam permainan. Selain itu, kemampuan sosial emosional yang ditumbuhkan seperti percaya diri, tanggung jawab, kerjasama, gigih, membiasakan komunikasi, membantu  teman,  menunjukkan  antusiasme  dalam  melakukan  permainan  kompetitif  secara  positif, menaati  aturan  yang  berlaku  dalam  suatu  permainan  (Muthmainnah  et  al.,  2016). Sejalan  dengan Mukhlis & Mbelo (2019) bahwa permainan tradisional dapat mengembangkan pengenalan  diri  (self- awareness), manajemen  diri (self-management),  pengenalan  sosial (self-awareness),    keterampilan membangun    hubungan (relationship    skill) dan pengambilan  keputusan  yang  bertanggungjawab.
Terdapat 15  (lima  belas) permainan  tradisional  yang  mengembangkan  aspek  perkembangan kognitif. Permainan ini terdiri dari belajur, gade, jiret, sit, bekel, tolang bajek, sut jalan, geplek, bentang, terompah, bale-balean, karet, manuq-manuqan, main batu, selae. Pengembangan aspek kognitif yang dilihat  dari  kemampuan  anak  memecahkan  masalah,  memiliki  ide  untuk  memecahkan  masalah, berhitung, dan berstrategi. Sejalan dengan (Hanifiah et al., 2018) bahwa permainan tradisional dapat mengembangkan  kemampuan  kognitif  kemampuan  berpikir,  berkonsentrasi  dalam  memecahkan masalah di kegiatan permainan, mengolah daya ingat.
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 11 (2), 2022 Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Nuha Fathin Zakiyah
Permainan tradisional yang mengembangkan aspek seni terdiri dari tujuh permainan. Permainan tradisional yang dimaksud yaitu permainan belajur, rempak, ugem-ugem, gogorinsing, domikado, bale- balean, dan manuq-manuqan. Pengembangan  seni  dilihat  dari  ketika  anak  menggambar,  menyanyi sesuai irama, menirukan suara hewan, dan membuat suatu hasil karya. Selain itu, permainan tradisional dapat sebagai saran pengembangan bakat seni anak (Antara, 2015).
Adapun  lima  permainan  tradisional  yang  mengembangkan  aspek  bahasa  anak.  Permainan tersebut  meliputi belajur,  gade,  sit, bentang,  dan bale-balean. Pengembangan  bahasa  dilihat  melalui anak mengucapkan kata dan bercakap-cakap. Hal ini sejalan dengan Cendana & Suryana (2021) bahwa permainan tradisional dapat meningkatkan kemampuan bahasa anak seperti kemampuan mendengarkan, meniru kembali 3-4 urutan kata, mengerti perintah yang diberikan bersamaan, memahami permainan yang  akan  dimainkan,  mengenal  perbedaan  kata  mengenai  kata  sifat,  menirukan  kalimat  yang disampaikan  secara  sederhana,  menjawab  pertanyaan,  mengutarakan  pendapat  kepada  orang  lain, menceritakan kembali permainan yang telah dimainkan secara sederhana, mengenal suara-suara yang ada disekitarnya.

## SIMPULAN
Dari  32 (tiga  puluh  dua) permainan  tradisional  yang  berhasil  diidentifikasi  di  Kabupaten Lombok Utara, terdapat 22 (dua puluh dua) permainan yang dimainkan oleh anak usia dini serta dapat meningkatkan perkembangan anak usia dini, antara lain: Belajur atau Jur-jur, rempak atau pasit, gade atau pegadean, jiret atau kendeker atau  kelereng, sit atau Seboq Peta, Icung-icung Pangi atau Ugem- ugem, Singklak atau Nyingklak, bekel, Gogorinsing, Tolang Bagek, Derek, domikado, sut jalan, Geplek, benteng atau bentengan atau bakar, Lengkak, terompah, Bale-balean, karet, manuq-manuqan, main batu, dan selae.  Dari  32 (tiga  puluh  dua) permainan  tradisional  yang  berhasil  diidentifikasi  di  Kabupaten Lombok  Utara,  terdapat  22 (dua  puluh  dua) permainan  tradisional  yang  dapat  meningkatkan perkembangan  anak  usia  dini  antara  lain:  21 (dua  puluh  satu) permainan  tradisional  yang  dapat meningkatkan  perkembangan  fisik  motorik,  16 (enam  belas) permainan  tradisional  yang  dapat meningkatkan  perkembangan  sosial  emosional,  15 (lima  belas) permainan  tradisional  yang  dapat meningkatkan  perkembangan  kognitif,  7 (tujuh) permainan  tradisional  yang  dapat  meningkatkan perkembangan  seni, 5 (lima) permainan  tradisional  yang  dapat  meningkatkan  perkembangan  bahasa, dan 2 (dua) permainan tradisional yang dapat mengembangkan perkembangan nilai agama dan moral.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi,  B.  S.,  Sudaryanti,  S.,  &  Muthmainah,  M.  (2020).  Implementasi  permainan  tradisional  dalam pembelajaran anak usia dini sebagai pembentuk karakter bangsa. Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 33 – 39. https://doi.org/10.21831/jpa.v9i1.31375 .
Antara, P. A. (2015). Pengembangan bakat seni anak pada taman kanak-kanak. JIV-Jurnal Ilmiah Visi, 10(1), 29 – 34. https://doi.org/10.21009/jiv.1001.4 . Azizah, M. I. (2016 ). Ilza Ma’azi Azizah. Efektivitas pembeljaran menggunakan permainan tradisional terhadap motivasi dan hasil belajar Materi Gaya Di Kelas IV MIN N.
Cendana,  H.,  &  Suryana,  D.  (2021).  Pengembangan permainan tradisional  untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 771 – 778. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1516 .
Habibi, M. (2018). Analisis kebutuhan anak usia dini (buku ajar S1 PAUD). Deepublish. Hanifiah,  E.,  Marijono,  M.,  &  Imsiyah,  N.  (2018).  Pengembangan kemampuan kognitif melalui permainan tradisional dakon di paud tunas permata perumahan permata giri kabupaten banyuwangi.
Learning Community: Jurnal … , 1(2), 18 – 20. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JLC/article/view/8079 .
Hasanah, U. (2016). Pengembangan kemampuan fisik motorik melalui permainan tradisional bagi anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 5(1), 717 – 733. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12368
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 11 (2), 2022 Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Nuha Fathin Zakiyah
Mukhlis,  A.,  &  Mbelo,  F.  H.  (2019).  Analisis perkembangan sosial emosional anak usia dini  pada permainan tradisional. Preschool. Jurnal Perkembangan Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1),
11 – 28.
Muthmainah, -, Astuti, B., & Fatimaningrum, A. S. (2016). Pelatihan pengembangan permainan untuk meningkatkan perkembangan sosial emosional anak. Jurnal  Pendidikan  Anak, 5(2),  817 – 824. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i2.12379 .
Nuriman, R., Kusmaedi, N., & Yanto, S. (2016). Pengaruh permainan olahraga tradisional bebentengan terhadap kemampuan kelincahan anak usia 8-9 tahun. Jurnal Terapan Ilmu Keolahragaan, 1(1), 29. https://doi.org/10.17509/jtikor.v1i1.1550 .
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan r&d. Alfabeta. Yudiwinata, H. P., & Handoyo, P. (2014). Permainan tradisional dalam budaya dan perkembangan anak.
Paradigma, 02, 1 – 5.