## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-MODUL DASTING
(CERDAS MENYUNTING) BERBASIS FLIPBOOK PADA

## MAHASISWA PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA UNIVERSITAS PERADABAN
Yukhsan Wakhyudi 1
Universitas Peradaban zafranalyukhsan@gmail.com
Mulasih 2
Universitas Peradaban mulasihtary90@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  e-Modul  dasting  berbasis Flipbook untuk meningkatkan keterampilan menulis karya ilmiah mahasiswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam  tiga  tahap  mengikuti  rancangan  4-D model  dari  Thiagarajan  yang  meliputi  1) define, 2) design ,  3) development ,  dan  4) disemination .  Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa Pendidikan  Bahasa  Indonesia  Semester  5  FKIP,  Universitas  Peradaban.  Selanjutnya,  kegiatan pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara,  dan  angket. Analisis data menggunakan statistik deskriptif. Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan diperoleh  hasil  pengujian  bahan  ajar  e-Modul  Dasting  Berbasis Flipbook layak  dan  valid digunakan.  Hasil  validasi  dari  ahli  materi  dinyatakan  sangat  valid  dengan  prosentase  87,2%, hasil uji validasi ahli bahasa dengan prosentase 88.3%. dan hasil validasi dari ahli media sebesar 88%.  Sementara  itu,  terkait  dengan  uji  kepraktisan  e-modul  Dasting  berbasis flipbook dalam kegiatan pembelajaran diperoleh hasil 82.53%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa media yang dikembangkan sangat layak untuk digunakan.
Kata kunci: e-modul , dasting, flipbook, penyuntingan

## A. PENDAHULUAN
Salah  satu  faktor  penting  yang  menunjang  keberhasilan  suatu  pendidikan  adalah keterampilan  menulis.  Menulis  menjadi  salah  satu  bagian  dari  keterampilan  berbahasa yang  bersifat  produktif  dan  ekspresif  (Wakhyudi  &  Fitriyani,  2019).  Oleh  karena  itu, kegiatan ini memerlukan latihan dan bimbingan secara intensif. Menulis merupakan hal yang  sangat  lekat  dan  penting,  karena  dalam  aktivitas  akademik  keseharian  seorang mahasiswa  dituntut  untuk  dapat  membuat  tulisan  yang  informatif  dan  inovatif  sebagai baik pemenuhan tugas sehari-hari maupun tugas akhir. Secara lebih luas, sesungguhnya menulis diperlukan sebagai alat untuk publikasi ilmiah dan menyampaikan pikiran serta
gagasan mahasiswa pada saat mereka kuliah maupun ketika kelak mereka sudah terjun di  dunia  masyarakat,  baik  itu  menjadi  ahli (expert )  di  bidang  tertentu,  pejabat  publik, tokoh  masyarakat  dan  lain  sebagainya  Heriyudanta  (2021).  Oleh  karena  itu, setiappeserta  didik  dituntut  untuk  lebih  menguasai  keterampilan  menulis  agar  mampu mengomunikasikan  ide  ataupun  gagasannya  kepada  orang  lain  dengan  baik  melalui tulisan.  Akan  tetapi,  pada  kenyataannya  keterampilan  menulis  mahasiswa  khususnya penulisan karya ilmiah masih dibilang rendah.
Kenyataan  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Khabibah  (2020)  yang  menyatakan saat  ini  masih  terdapat  banyak  kesalahaan  dalam  penggunaan  bahasa  tulis  di  dalam karya ilmiah. Kesalahan yang masih banyak terjadi salah satunya yaitu kesalahan ejaan walaupun  masih  ada  kesalahan  bentuk  lain.  Oleh  karena  itu,  penulisan  karya  ilmiah sangat  penting  bagi  mahasiswa,  tidak  hanya  untuk  kepentingan  pembelajaran  tapi  juga berimplikasi  pada  dunia  kerja  tempat  mereka  mengabdi  nanti  (Geiser,  2022).  Lebih lanjut,  dalam  konteks  kompetensi  menulis  mahasiswa  Indonesia,  ternyata  banyak  data dan  informasi  yang  mengatakan  bahwa  kemampuan  menulis  karya  tulis  ilmiah mahasiswa  masih  sangat  rendah,  aturan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  tidak mengindahkan  pedoman,  ditambah  dengan  tingkat  plagiarisme  sangat  tinggi  (Widodo, Arif, et al 2020).
Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor yaitu ketergantungan pada dosen di kelas, kurangnya  berlatih  menulis,  rendahnya  minat  baca,  dan  penggunaan  metode  menulis yang  tidak  sesuai,  rendahnya  pemahaman  mahasiswa  mengenai  karya  tulis  ilmiah sekaligus rendahnya penguasaan terhadap kaidah-kaidah penulisannya. Oleh karena itu, sudah  semestinya  ada  upaya  yang  dilakukan  oleh  pendidik  untuk  meningkatkan keterampilan  menulis  peserta  didik.  Salah  satu  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan  keterampilan  menulis  yaitu  melalui  pembelajaran  menyunting.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Noviantari  (2013)  yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran penyuntingan  merupakan  pembelajaran  yang  kompleks  karena  menuntut  peserta  didik untuk  belajar  kaidah  kebahasaan,  menganalisis  kesalahan  bahasa,  dan  teks  tersebut. Pendapat tersebut menegaskan bahwa peserta didik harus memiliki pengetahuan tentang ejaan, diksi, dan tanda baca untuk melakukan kegiatan penyuntingan.
Pembelajaran  penyuntingan  akan  meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan peserta  didik  dalam  menggunakan  kaidah  kebahasaan  yang  tepat.  Penyuntingan  ialah
sebuah aktivitas mempersiapkan suatu naskah sampai pada kondisi siap cetak dan siap terbit  dengan  memperhatikan  segi  sistematika  penyajian,  isi,  dan  bahasa  (menyangkut ejaan, diksi, dan struktur kalimat) (Eneste, 2017). Melalui pembelajaran penyuntingan, peserta didik juga akan belajar menilai kualitas sebuah tulisan. Tidak hanya itu, mereka pun  akan  belajar  untuk  terus  memperbaiki  tulisannya  sehingga  menghasilkan  tulisan yang bersih dari kesalahan ejaan, tanda baca, diksi, dan kalimat yang tidak efektif. Hal itu  searah  dengan  pendapat  Rustina  (2020)  bahwa  pengembangan  kemampuan menyunting  memberikan  banyak  latihan  kepada  peserta  didik  untuk  menggunakan bahasa dengan benar yang akan berpengaruh pada kualitas tulisan siswa yang semakin baik.
Pembelajaran menyunting diajarkan untuk semua genre teks, baik fiksi maupun non fiksi.  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan,  Universitas  menjadi  salah  satu  Program  Studi  yang  menetapkan  mata Kuliah Penyuntingan sebagai mata kuliah pilihan di Program Studi. Pada pembelajaran penyuntingan, mahasiswa dituntut untuk dapat menyunting tulisan sesuai dengan Ejaan Bahasa  Indonesia.  Berdasarkan  hasil tes awal  yang  dilaksanakan  pada  pertemuan awal perkuliahan didapatkan data bahwa kemampuan mahasiswa banyak ditemui kesalahan- kesalahan  dalam  penulisan  baik  dari  segi  tanda  baca,  ejaan,  maupun  terkait  dengan penggunaan  kalimat  yang  tidak  efektif.  Hal  tersebut  disebabkan  oleh  beberapa  hal diantaranya  ketidaktahuan  mereka  terhadap  proses  penyuntingan,  belum  adanya  bahan ajar  yang  secara  praktis  menjadi  panduan  untuk  penyuntingan  teks,  dan  keengganan mereka  membaca  buku  ajar  karena  lebih  banyak  bersifat  teoretis.  Oleh  karena  itu, penulis  merasa  perlu  adanya  pengembangan  bahan  ajar  berbasis  elektronik  ( e-modul ) dasting  berbasis Flipbook pada  mata  kuliah  Penyuntingan.  Hal  itu  sesuai  dengan pendapat  yang  mengemukakan  bahwa  TIK  menjadi  kunci  untuk  memfasilitasi terjadinya beberapa proses pembelajaran online dan offline .
E-Modul menjadi  salah  satu  perkembangan  teknologi  yang  dapat  dimanfaatkan untuk  pengembangan  media  pembelajaran.  Menurut  Yulaika  dkk.  (2020)  bahan  ajar elektronik  juga  memfasilitasi  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  karena  dapat  diakses oleh  peserta  didik  dengan  mudah  melalui  berbagai platform seperti Facebook, WhatsApp, Telegram , dan sejenisnya. Dengan demikian, peserta didik dapat sepenuhnya memahami kompetensi dasar yang perlu mereka kuasai pada setiap tahap pembelajaran.
Keseluruhan  ini  sesuai  dengan  keterampilan  pembelajaran  abad  ke-21.  Hal  ini  sejalan dengan  yang  dikemukakan  oleh  Sugianto,  et  al.  (2017)  bahwa  perubahan  teknologi memberikan  dampak  nyata  terhadap  perubahan  bahan  ajar.  Beberapa software dapat digunakan oleh guru untuk membuat bahan ajar elektronik antara lain, software lecture maker, crossword, crocodile chemistry, lectora insipire dan software flipbook . Adapun kenggulan  penyusunan  e-Modul  berbasis flipbook ini  yaitu  1)  materi  memuat  secara menyeluruh  tentang tata  cara  penyuntingan  karya  ilmiah  (ruang  lingkup  penyuntingan, kode etik penyuntingan, tata bahasa, penerapan ejaan dan tata bahasa, dan teknik rahasia edit  naskah);  2) e-modul  berbasis flipbook bersifat online dan offline ;  dapat  digunakan diaplikasi handphone dan  laptop/komputer;  3)  struktur  materi  mengacu  pada  standar BNSP;  4)  materi  yang  disajikan  bersifat  praktis . Berdasarkan  uraian  permasalahan  di atas  maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk  1)  mengembangkan  bahan  ajar  cerdas menyunting  berbasis flipbook ;  2)  mengetahui  kelayakan  bahan ajar elektronik  berbasis flipbook dalam meningkatkan keterampilan menulis karya ilmiah.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilaksanakan  termasuk  dalam  penelitian  R&D.  Sugiyono  (2014) berpendapat bahwa metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) adalah  suatu  metode  penelitian  yang  digunakan  dengan  tujuan  menghasilkan  produk tertentu, dan menguji keefektifan dari suatu produk. Adapun desain model dan prosedur pengembangan yang mengacu pada empat tahap yaitu define, design, development, dan dissemination . Bahan ajar yang dihasilkan dalam penelitian ini berupa e-modul berbasis flipbook dan problem solving . Penelitian dilaksanakan selama enam bulan yang dimulai dari bulan April sampai dengan Oktober 2023 di Universitas Peradaban. Subjek dalam penelitian pengembangan meliputi ahli media, ahli materi, dan mahasiswa.
Tahapan  pengembangan  yang  dilakukan  menggunakan  model  4  D  yang  mengacu pada  teori  (Thiagarajan,  1974).  Tahap  itu  meliputi  pendefinisian (define) ,  perancangan (design), pengembangan (develop) dan  penyebaran (desiminate). Akan  tetapi  pada penelitian ini, tahapan yang dilaksanakan hanya sampai pada tahap development . Hal ini karena  keterbatasan  waktu  dan  biaya  penelitian.  Oleh  karena  itu,  penelitian  hanya dilaksanakan  sampai  tahap  perancangan  dan  validasi  produk  yang  dihasilkan.  Pada tahap define, dilakukan  analisis  studi  kebutuhan  dengan  cara  observasi  pembelajaran
Pengembangan  Bahan  Ajar  E-Modul  Dasting  (Cerdas Menyunting) Berbasis  Flipbook pada  Mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Peradaban
TAHAP DEFINE Analisis kebutuhan Modul TAHAP DESIGN Penentuan judul Perumusan tujuan Perumusan garis garis besar isi modul Penyusunan materi Tersusun draft modul TAHAP DEVELOP Konsultasi draf e- modul kepada dosen pengampu Analisis revisi hasil konsultasi Layout e-modul valiadasi ahli materi analisis dan revisi Validasi ahli media analisis dan revisi Validasi ahli bahasa analisis dan revisi TAHAP DESIMINATE Tahap penyebaran tidak dilakukan
dan  wawancara  kepada  dosen  dan  mahasiswa.  Tahap design yaitu  tahap  perancangan produk  yang  akan  dihasilkan  yaitu  bahan  ajar  e-Modul  Dasting  Berbasis Flipbook . Selanjutnya, tahap development. Pada tahap ini dilakukan kegiatan perancangan produk menjadi  sebuah produk  yang selanjutnya dilakukan uji  validitas  secara berulang-ulang sesuai  dengan  standar  yang  ditentukan. Validitas  ahli terhadap  produk  yang  dihasilkan mencakup  validasi  materi,  validasi  bahasa,  dan  validasi  ahli  media.  Secara  umum keseluruhan proses pengembangan modul terdeskripsikan pada gambar berikut ini.
Gambar 3.1. Tahap pengembangan e-modul (adaptasi dari Four-D Model oleh Thiagarajan, dkk.)
Perhitungan presentasi (%) data yang diperoleh dengan menggunakan rumus
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑇𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑡 𝐾𝑒𝑣𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑛 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 × 100
Penilaian untuk menentukan kevalidan produk dengan kriteria sebagai berikut.
Tabel 3.1. Kevalidan Data Produk Skor Keterangan 81%-100% Sangat Valid 61%-80% Valid 41%-60% Cukup 21%-40% Kurang Valid 0%-20% Sangat Tidak Valid Riduwan, (Wardani dan Wibowo: 2021)

## C. PEMBAHASAN
Penelitian  pengembangan  ini  menghasilkan  bahan  ajar  e-Modul  Dasting  Berbasis Flipbook dalam  bentuk  aplikasi  dengan  ekstensi  exe  (Aplikasi  pdf Corporate  Edition )
untuk perangkat komputer dan laptop serta dalam bentuk online ( https://online.fliphtml5.com/iawgl/etkd/ ) untuk perangkat handphone agar memudahkan penggunaannya.  Adapun  bahan  ajar e-modul  yang dikembangkan  terdiri dari  capaian  indikator  pembelajaran,  teks  penjelasan  materi, soal latihan, petunjuk menjawab soal dan rangkuman di setiap sub bab materi.
Gambar 4.1 Tampilan Bahan Ajar Dasting Berbasis Fllipbook
Pada tahap define, peneliti menetapkan produk yang akan dihasilkan sesuai dengan kebutuhan  di  lapangan.  Hasil  pendefinisian  yang  didapatkan  adalah  dibutuhkan  suatu bahan  ajar  yang  praktis  dan  dapat  meningkatkan  motivasi  pembelajaran  menyunting. Penetapan   produk   berupa   bahan   ajar   ―Penyuntingan‖   dilakukan   melalui   kegiatan analisis  kebutuhan  berdasarkan  studi  literatur  dan  hasil  penelitian.  Beberapa  kegiatan yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  tahap  ini  diantaranya  meliputi  studi  pendahuluan, analisis kurikulum, dan perancangan produk.
Studi pendahuluan dilakukan oleh peneliti dengan tujuan untuk mengetahui kondisi awal  pembelajaran.  Hal  ini  dilakukan  dengan  cara  melakukan  observasi,  penyebaran angket dan melakukan kegiatan wawancara kepada mahasiswa dan dosen terkait dengan perkuliahan  mata  kuliah  penyuntingan.  Adapun  hasil  kegiatan  tersebut  diperoleh beberapa  informasi  bahwa  pembelajaran yang  dilaksanakan  lebih  banyak  bersifat teori dan contoh yang diberikan oleh dosen belum mencukupi kebutuhan. Di sisi lain masih terbatasnya  jumlah  bahan  ajar  penyuntingan  di  perpustakaan  menjadi  salah  satu penyebab mahasiswa kurang termotivasi dan mengalami kesulitan untuk memahami dan mempraktekkan materi yang disampaikan. Oleh karena itu, dibutuhkan suatu bahan ajar yang  efektif  dan  bersifat  praktis  untuk  diterapkan.  Bahan  ajar  yang  memuat  teknik- teknik  penyuntingan  dan  contoh-contoh kesalahan  berbahasa  atau  dalam  hal  kesalahan
penulisan (EYD) .
Analisis  kebutuhan  mahasiswa  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  memahami karakteristik  mahasiswa  yang  meliputi  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Pada tahap ini peneliti melaksanakan kegiatan observasi dan wawancara terhadap dosen dan mahasiswa  sehubungan  dengan  pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Hasil  dari  kegiatan tersebut diantaranya, ditemui kesalahan-kesalahan dalam penulisan baik dari segi tanda baca, ejaan, maupun terkait dengan penggunaan kalimat yang tidak efektif. Hal tersebut disebabkan  oleh  beberapa  hal  diantaranya  ketidaktahuan  mereka  terhadap  proses penyuntingan,  belum  adanya  bahan  ajar  yang  secara  praktis  menjadi  panduan  untuk penyuntingan  teks,  dan  keengganan  mereka  membaca  buku  ajar  karena  lebih  banyak bersifat teoretis.
Analisis  kurikulum  dilakukan  dengan  cara  merumuskan  tujuan  pembelajaran  dan materi terkait dasar-dasar keterampilan berbicara di depan umum yang diajarkan kepada mahasiswa dengan memperhatikan kebutuhan mahasiswa. Hal ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan dan mengetahui perubahan  perilaku  mahasiswa  setelah  mengikuti  pembelajaran.  Hasil  analisis  analisis tersebut  menunjukkan  beberapa  tujuan  pembelajaran  diantaranya,  mahasiswa memahami dan mampu mempraktekkan analisis kesalahan berbahasa, analisis kesalahan penulisan,  membuat  kerangka  karya  ilmiah,  dan  mempraktikan  teknik-teknik penyuntingan sebuah naskah. Hasil analisis tersebut digunakan sebagai sebagai rambu- rambu dasar dalam menyusun rancangan e-Modul.
Selanjutnya, pada tahap design kegiatan yang dilaksanakan oleh peneliti pada tahap ini  yaitu  membuat  desain  atau  rancangan  produk  yang  telah  ditetapkan  yaitu  e-Modul Dasting  (Cerdas  Menyunting).  Bahan  ajar  e-Modul  Dasting  (Cerdas  Menyunting)  ini dibuat  oleh  peneliti  dan  tim  dengan  melibatkan  beberapa  pihak  dalam  proses penyusunan.  Beberapa  langkah  yang  dilakukan  oleh  peneliti  diantaranya  meliputi  a) ruang  lingkup  penyuntingan;  b)  tata  bahasa;  d)  penggunaan  tanda  baca;  e)  kesalahan penggunaan bahasa, f) editing surat; g) teknik mengedit naskah.
Perancangan  produk  yang  akan  dihasilkan  dalam  penelitian  berupa  bahan  ajar  e- Modul Dasting berbasis flipbook dirancang menjadi tujuh bab bagian dari setiap materi yang  disajikan.  Bab  I  berisi  penjelasan  tentang  ruang  lingkup  penyuntingan. Didalamnya  terdapat  sub-bab  penjelasan  materi  meliputi,  pembelajaran  menyunting,
tujuan penyuntingan, syarat-syarat menjadi seorang penyunting, tugas penyunting. Bab II  berisi  penjelasan  tentang  ruang  lingkup  bahasa.  Didalamnya  terdapat  sub-bab penjelasan  materi  meliputi,  penyajian  paragraf,  nuansa  makna  pada  kata,  penulisan  di, dari,  dan  ke,  penulisan  partikel 'pun',  penulisan  partikel  ―per‖,  perubahan  imbuhan jika pertemu  huruf  tertentu,  penulisan  kata  penghubung,  penulisan  singkatan  dll.,  dsb.,  dan dst., penulisan kata ganti anda, kata yang ditulis dengan huruf kecil pada judul, bentuk idiomatis,  penggunaan  kata  dan  dan  serta,  kata-kata  yang  tidak  diikuti  titik  dua, penulisan  singkatan,  kaidah  penulisan  kata.  Bab  III  berisi  penjelasan  tentang penggunaan  tanda  baca.  Didalamnya  terdapat  sub-bab  penjelasan  materi  meliputi, penulisan huruf kapital, tanda koma, tanda hubung, tanda titik (.), tanda titik koma (;), tanda titik dua (:), tanda hubung (-), tanda pisah (—), tanda seru (!), tanda elipsis (…), tanda  tanya  (?),  tanda  kurung  siku  ([…]).  Bab  IV  berisi  penjelasan  tentang  editing surat.  Didalamnya  terdapat  sub-bab  penjelasan  materi  kop  surat,  tanggal  surat,  nomor surat,  lampiran,  perihal  surat,  alamat  dalam  surat,  salam  pembuka,  isi  surat,  salam penutup,  tanda  tangan,  nama  jelas,  dan  jabatan,  tembusan.  Bab  V  berisi  penjelasan tentang  kesalahan  penggunaan  bahasa.  Didalamnya terdapat  sub-bab  penjelasan  materi meliputi,  bentuk  mubazir,  kesalahan  penulisan,  Kesalahan  pemilihan  kata,  bentuk kesalahan  penulisan  dan  pemilihan  kata  yang  lain.  Bab  VI  berisi  penjelasan  tentang teknik  mengedit  naskah.  Didalamnya  terdapat  sub-bab  penjelasan  materi  rumus  cepat mengedit tulisan di microsoft word , melacak perubahan naskah, memberikan komentar pada  bagian  naskah,  menandai  bagian  naskah,  membuat  catatan  kaki,  merapikan pemenggalan  kata,  membandingkan  file  awal  dan  file  yang  telah  direvisi, menggabungkan dua file yang direvisi. Selanjutnya, setelah draft tersusun dengan baik maka  dilakukan  tahapan layout draf  e-modul  dan  mengubah  file  ke  dalam  bentuk flipbook dengan menggunakan aplikasi (Pdf Corporate Edition ) untuk file ekstensi exe (offline) dan melalui https://flippingbook.com/account/online.
Tahap development merupakan  tahapan  validasi  dari  produk  yang  dihasilkan. Validasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  validasi  konstruk  yaitu mengukur  sejauh  mana  instrumen  atau  produk  yang  akan  digunakan  dikatakan  layak. Validasi  konstruk  dalam  penelitian  menggunakan  pendapat  ahli  yaitu  ahli  materi,  ahli bahasa dan ahli media pembelajaran. Validasi materi pada penelitian ini dilakukan oleh dosen  pengampu  mata  kuliah  penyuntingan,  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa
Indonesia,  Universitas  Muhammadiyah  Purwokerto.  Kegiatan  yang  dilakukan  oleh peneliti  yaitu  berkonsultasi  dengan  pakar  terhadap  rancangan  produk  awal  yang  akan dibuat.  Hal  ini  mencakup  materi  atau  garis  besar  materi  pembelajaran  yang  meliputi struktur  isi,  analisis  pemetaan  materi  dan  konsep  serta  analisis  tujuan  pembelajaran untuk  dimasukan  ke  dalam  capaian  pembelajaran  sesuai  dengan  prosedur pengembangan  intruksional.  Pembuatan  isi  materi  mengacu  pada  hasil  analisis kurikulum  yang  sudah  dilakukan.  Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  agar  mendapat penilaian  dan  masukan-masukan  serta  persetujuan  terkait  dengan  draft  yang  berupa produk awal bahan ajar penyuntingan yang selanjutnya, disesuaikan topik materi bahan ajar yang akan disusun dilanjutkan dengan validitas oleh pakar.
Hasil  validasi  awal  dari  ahli  materi  terdapat  beberapa  catatan  yaitu  ada  beberapa materi  yang  teorinya  terlalu  singkat,  belum  ada  petunjuk  pengerjaan  soal  latihan  dan perlu ditambahkan rangkuman materi serta petunjuk pengerjaan soal. Penilaian dari ahli materi  mencakup  ketercakupan  materi,  keakuratan  materi,  penyajian  materi, kemutakhiran,  dan  mendorong  keingintahuan.  Selanjutnya  peneliti  melakukan perbaikan sesuai dengan saran dari validator. Berdasarkan hasil validasi akhir dari ahli materi  dinilai  bahwa  e-modul  dinyatakan  sangat  layak  untuk  digunakan  dalam pembelajaran penyuntingan dengan nilai rerata skor prosentasi 87, 2%.

## Gambar 4.2 Aspek Validasi Materi
Selanjutnya,  validasi  bahasa  dilakukan  oleh  dosen  Pendidikan  Bahasa  Indonesia Universitas  Peradaban.  Terdapat  beberapa  catatan  yaitu  masih  ada  beberapa  kata  yang penulisannya  tidak  baku  dan  terdapat  kalimat  yang  kurang  efektif.  Berdasarkan  hasil penilaian tersebut dilakukan perbaikan. Berdasarkan hasil validasi akhir dari ahli bahasa dinilai  bahwa  e-modul  dinyatakan  sangat  layak  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran penyuntingan dengan nilai prosentasi 88.3%.

## Gambar 4.3 Aspek Validasi Bahasa
Validasi  media  dilakukan  oleh  dosen  Teknik  Informatika  Universitas  Peradaban. Tahap  awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu  berkonsultasi  terkait  dengan  draft  awal pembuatan  bahan  ajar  berbasis flipbook yang  akan  digunakan  dalam  pembelajaran penyuntingan.  Setelah  mendapatkan  saran,  peneliti  melakukan  beberapa  revisi.  Tahap selanjutnya  yaitu  peneliti  berkonsultasi  tentang  bahan  ajar  yang  sudah  dalam  bentuk digital. Beberapa catatan dari validator meliputi, tata letak teks dan gambar yang kurang proporsional,  warna  yang  kurang  seimbang,  tampilan lay  out masih  terlalu  sederhana. Pada tahap ini peneliti melakukan perbaikan kualitas produk sebanyak dua kali hingga akhirnya  produk  dinyatakan  layak  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  dengan  nilai prosentasi 88%.

## Gambar 4.4 Aspek Validasi Media
Berdasarkan  pemaparan  hasil  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  bahan  ajar  e-Modul Dasting  Berbasis Flipbook didesain  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan menulis karya ilmiah mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia; Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan; Universitas Peradaban. Penyusunan bahan ajar pembelajaran ini sudah melalui  tahap  konsultasi  dengan  para  ahli  yang  selanjutnya  ditindak  lanjuti  dengan revisi  dan  validasi.  Hasil  validasi  tiga  ahli  menunjukkan  bahwa  bahan  ajar  e-modul tersebut  sangat  valid  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  penyuntingan  dengan
prosentase keseluruhan 88%. Hal ini menunjukkan bahwa bahan ajar e-modul berbasis flipbook layak untuk diujicobakan di lapangan.
Tabel.4.1 Hasil Validator Gabungan No Validator Skor Empiris Skor Maksimal Rata-Rata Presentase (%) 1 Validator 1 109 125 87,2% 2 Validator 2 53 60 88,3% 3 Validator 3 66 75 88% Validator Gabungan 228 260 87,6% Kualitas Sangat Valid
Tahap  selanjutnya  yaitu  pelaksanaan  tahap  keempat  yaitu  implementasi  e-modul Dasting  berbasis flipbook .  Kegiatan  implementasi  dilaksanakan  kepada  mahasiswa semester V Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP, Universitas Peradaban. Pada  tahap  ini  mahasiswa  mendapatikan  link  dan  file  exe  bahan  ajar e-modul Dasting flipbook yang sudah dikirim di grup pembelajaran penyuntingan di Whatsapp.
Gambar 4.5 Tampilan Isi e-Modul
Setelah itu, mahasiswa diberikan arahan terkait bagaimana cara menggunakan bahan ajar  e-modul  dan  dilanjutkan  dengan  uji  coba  penggunaan  e-modul  tersebut  dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kepraktisan e-modul tersebut.  Tingkat  kepraktisan  dapat  diperoleh  dari  hasil  angket  yang  dibagikan  kepada mahasiswa  setelah  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  e-modul  berbasis flipbook . Berdasarkan data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa tingkat kepraktisan bahan ajar e-modul Dasting berbasis flipbook mencapai 82,53% dengan kategori sangat praktis,  sehingga  layak  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran.  Meskipun  demikian  ada beberapa catatan kekurangan dari e-modul Dasting berbasis flipbook ini yaitu 1) aplikasi
e-modul  yang  dalam  bentuk  file  exe  ( offline) hanya  dapat  dioperasikan  di  laptop;  2) kegiatan evaluasi belum bisa sepenuhnya dilakukan diaplikasi tersebut.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  maka  diperoleh  hasil  bahwa bahan  ajar  penyuntingan  ―E-Modul  Dasting‖  sangat  layak  untuk  digunakan.  Hal  ini berdasarkan  hasil  validasi  materi  dengan  nilai  prosentase  87.2  %,  ahli  bahasa  88.3  %, dan ahli media 88% dengan hasil rerata 87.6% Selain itu, bahan ajar e-modul berbasis flipbook ini  juga  sangat  praktis  digunakan  karena  dapat  diakses  menggunakan smartphone dan laptop. Hal ini menunjukkan bahwa bahan ajar tersebut layak dan baik untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  penyuntingan.  Penggunaaan  bahan  ajar ini dapat membantu  mahasiswa  dalam  mempelajari  keterampilan  menyunting  naskah  karena berisi tentang teknik-teknik menyunting secara praktis. Selain penjelasan berupa materi, di  dalam  buku  juga  disertakan  contoh-contoh  penyuntingan  sehingga  akan mempermudah  mahasiswa  dan  dosen  pada  saat  memahami  materi  dan  mempraktekan materi pembelajaran.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Eneste, P.(2017). Buku Pintar Penyuntingan Naskah . Jakarta: Gramedia.
Geiser,  S.,  &  Studley,  with  R.  UC  and  the  SAT.  (2022). Predictive  Validity  and Differential  Impact  of  The  SAT  I  and  SAT  II  at  the  University  of  California . Educational Assessment. 8.1. 1–26.
Heriyudanta, M. (2021). Analisis Kompetensi  Menulis Karya Tulis Ilmiah Mahasiswa di Indonesia. 1.1. 48
Khabibah,  N.  (2020,  January  5). Penyuntingan  Media  Online  pada  Artikel  Jurnal Ilmiah . https://doi.org/10.31227/osf.io/v2nm8.
Noviantari, W.(2013). Penerapan Teknik Pemodelan untuk Meningkatkan Kemampuan Menyunting  Karangan  Argumentasi  Siswa  Kelas  XD  SMA  Negeri  1  Selemadeg . Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha. 1.5.
Rustina,  T.(2020). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Think  Pair  Share  Terhadap Kemampuan Menyunting Karangan Siswa Kelas IX SMPN 1 Cimanggu . 5.1
Sugianto,  D.et  al.(2017). Modul  Virtual: Multimedia  Flipbook  Dasar  Teknik  Digital. Innovation of Vocational Technology Education, 9.2 101–116.
Thiagarajan.  (1974). Instructional  Development  for  Traininng  Teacher  of Exceptional
Children A Source Book . Indiana University.
Wakhyudi, Yukhsan & Fitriyani, Nur. (2019). Pengaruh Penggunaan Teknik Outbond Terhadap Keterampilan Menulis Puisi Bebas Siswa Kelas VB MI Tarbiyatul Athfal Pruwatan . Jurnal Metafora. 5. 2
Wardani,  Dinda  Aulia  &  Joni  Susilowibowo.(2021). Pengembangan  Bahan  Ajar Elektronik  Berbasis  Flipbook  Sebagai  Pendukung  Implementasi  Pembelajaran Scientific  Approach  Dalam  Pembelajaran  Daring  pada  Materi  Persediaan  Kelas XI di SMK Yapalis Krian. Jurnal Pendidikan Ekonomi. 15.2
Widodo,  Arif,  et  al.  (2020). Analisis  Kemampuan  Menulis  Makalah  Mahasiswa  Baru PGSD Universitas Mataram . Didika: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar. 6.1.