Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 2 Juli - Desember 2022

## AL-KHIDMA JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT
E-ISSN: 2807-7903 DOI : 10.35931/ak.v2i2.1494

## DISEMINASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI BAGI GURU DI SD NEGERI TOGOGAN 02 KABUPATEN BLITAR
Ida Putri Rarasati, Desy Anindiya Rosyida Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Islam Balitar idaputri277@gmail.com , desyanindia18@gmail.com

## Abstrak
Motivasi  dan  kreativitas  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dapat  ditumbuhkan  oleh  guru melalui  berbagai  cara  diantaranya  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  bervariatif  dan menarik.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  untuk  melatih  guru  di  SD  Negeri Togogan 02 agar dapat meningkatkan kemampuan dalam mengoperasikan computer dan selanjutnya dapat membuat  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  secara  mandiri.  Adapun  metode  pengabdian  yang digunakan  adalah  dengan  menakulan  observasi  awal,  memberikan  pelatihan  dan  pendampingan,  serta memonitoring  dan  mengevaluasi  perkembangannya.    Materi  pelatihan  yang  diberikan  kepada  guru diantaranya pembuatan dan prosedur penggunaan media Mengenal Mata Uang (MAWANG), Materi Game Pecahan  (MAGECAH),  Belajar  Bangun  Datar  (LABADA)  dan  Aplikasi  Cerita  Blitar  (Si  Cetar).  Proses pelatihan  diawali  dengan  penyampaian  materi  dan  praktek,  kemudian  dilanjutkan  dengan  pendampingan kepada  guru  selama  dua  minggu,  monitoring  dan  evaluasi  dilakukan  selama  satu  minggu  setelah pendampingan untuk mengukur tingkat kemajuan ketrampilan guru.
Kata Kunci : Diseminasi, Media Pembelajaran, Berbasis Teknologi

## Abstract
The motivation and creativity of students in participating in learning activities can be grown by the teacher in various ways including by using varied and interesting learning media. The purpose of this community service  activity  is  to  train  teachers  at  public  elementary  school  Togogan  02  so  they  can  improve  their ability to operate computers and then be able to make technology-based learning media independently. The service method used is to carry out initial observations, provide training and assistance, as well as monitor and  evaluate  developments.  The  training  materials  provided  to  teachers  included  the  creation  and procedures  for  using  Know  Currency  media  (MAWANG),  Fractional  Game  Materials  (MAGECAH), Learning Flat Shapes (LABADA) and Blitar Story Applications (Si Cetar). The training process begins with the delivery of material and practice, then continues with mentoring the teacher for two weeks. Monitoring and  evaluation  is  carried  out  for  one  week  after  the  mentoring  to  measure  the  progress  of  the  teacher's skills.
Keyword: Dissemination, Learning Media, Technology Based

## PENDAHULUAN
Saat  ini  Indonesia  telah  memasuki  era  revolusi  industri  4.0.  yang  ditandai  dengan perubahan-perubahan  signifikan  di  berbagai  bidang,  terutama  dibidang  teknologi  informasi. Demikian pula dengan dunia pendidikan yang pada era revolusi industri 4.0 proses pembelajaran dalam  dunia  pendidikan  pun  dituntut  untuk  berubah  dari  pembelajaran  manual  menuju  ke  Era digital. Perubahan ke arah digitalisasi sistem pembelajaran di dunia pendidikan perlahan tapi pasti juga menuntut meningkatnya kompetensi pengajar yang ada di lingkungan sekolah atau madrasah
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 2 Juli - Desember 2022
yang  ada  di  Indonesia.  Teknologi  yang  berkembang  pesat  membuat  pengajar  di  lingkungan sekolah  dituntut  untuk  dapat  mengoperasikan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran  untuk memenuhi tuntutan perubahan sistem pendidikan di era revolusi industri 4.0. hal ini juga berarti bahwa dibutuhkan pengetahuan lebih bagi para guru untuk dapat mengikuti perkembangan zaman, terutama  perkembangan  teknologi  agar  dapat  diaplikasikan  dalam  proses  pembelajaran  di lingkungan sekolah.
Berdasarkan Undang-Undang Pendidikan Nasional Nomor 3 Tahun 2003, salah satu tujuan akhir Pendidikan Nasional adalah meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas. Terdapat beberapa faktor yang berpengaruh atau berperan untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut, salah satunya  adalah  manfaat  teknologi  dalam  kegiatan  pendidikan  dan  pembelajaran. 1 Menggunakan teknologi  dalam  pembelajaran  sangat  berperan  sebagai  penghubung  dan  pelaksana  transfer  ilmu pengetahuan tanpa sama sekali menghilangkan model awal dalam pembelajaran yang berlangsung secara  tatap  muka  di  dalam  kelas. 2 Oleh  karena  itu  guru  dituntut  harus  bisa  memanfaatkan perangkat teknologi yang tersedia sebagai media dan proses pembelajaran sehari-hari dan dengan demikian guru dituntut untuk meningkatkan pengetahuan dalam pemanfaatan media tersebut agar proses belajar menjadi menyenangkan.
Dengan  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  kegiatan  pembelajaran  banyak  manfaat yang  dirasakan  baik  oleh  guru,  siswa  maupun  sekolah.  Manfaat  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  diantaranya  adalah  teknologi  dapat  membantu  guru  dan  siswa  mencari  informasi yang  lebih  luas,  selain  dari  buku  dan  media  cetak  lainnya.  Siswa  juga  dapat  dengan  mudah mengakses informasi-informasi baru yang menunjang  materi pembelajaran dibawah pengawasan guru.  Dengan  adanya  teknologi  kegiatan  pembalajaran  dapat  dilaksanakan  dimana  saja  tidak terbatas  jarak,  seperti  saat  situasi  pandemi  Covid  19  ini  system  pembelajaran  dapat  dilakukan secara  dalam  jaringan  (daring)  dengan  memanfaatkan  teknologi.  Guru  dapat  menyajikan  materi dengan tampilan yang lebih  menarik  dan bervariatif sehingga  dapat  meningkatkan  minat  belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan  pengabdian  yang  dilakukan  dengan  observasi  di SD  Negeri  Togogan 02 menunjukkan  bahwa akses  ke  sekolah  ini  berada  di  daerah  yang mudah dijangkau.  Sekolah  ini  cukup  besar  dengan  jumlah  siswa  yang  cukup  banyak.  Sarana  dan prasarana yang tersedia sudah cukup lengkap diantaranya ruang kelas yang nyaman, ruang guru, perpustakaan,  mushola,  ruang  UKS,  halaman  tempat  upacara  dan  olahraga,  tempat  parkir  yang
1 Dwi  Surjono,  Herman,  dan  Abdul  Gafur,  “Potensi  Pemanfaatan  ICT  untuk  Peningkatan  Mutu Pembelajaran SMA di Kota Yogyakarta,” Jurnal Cakrawala Pendidikan 2, no. 2 (2010): h. 161.
2 Yusrizal,  Intan  Safiah,  dan  Nurhaidah,  “Kompetensi  Guru  dalam  Memanfaatkan  Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di SD Negeri 16 Banda Aceh,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah 2, no. 2 (2017): h. 128.
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 2 Juli - Desember 2022
luas. Sarana berbasis teknologi informasi sudah tersedia jaringan internet, sudah tersedia beberapa laptop dan LCD Proyektor yang menunjang kegiatan pembelajaran dan administrasi sekolah.
Hasil  observasi  pada  proses  pembelajaran  menunjukkan  bahwa  guru  masih  belum optimal  menggunakan  teknologi  informasi.  Proses  pembelajaran  dilaksanakan  dengan menggunakan metode ceramah dan diskusi kelas. Namun untuk pembelajaran tema tertentu, guru memanfaatkan  lingkungan  di  sekitar  sekolah  sebagai  penunjang  pembelajaran.  Sumber  belajar yang digunakan masih terbatas pada buku paket dan LKS saja. Media pembelajaran yang tersedia di sekolah yang dapat digunakan guru mengajar jumlahnya terbatas dan masih berupa alat peraga dan gambar.
Kendala yang dihadapi guru selama proses pembelajaran berlangsung terdapat beberapa siswa  yang  tidak  termotivasi  untuk  belajar.  Hal  ini  tampak  pada  siswa  tidak  antusias  belajar karena  merasa  bosan  dengan  materi  yang  disampaikan  guru.  Guru  terlalu  mendominasi  kelas sehingga siswa hanya diam mendengarkan penjelasan guru. Ada juga siswa yang bergurau sendiri dengan temannya disaat guru sedang menyampaikan materi pembelajaran. Saat guru memberikan pertanyaan  kepada  siswa,  tidak  ada  siswa  yang  aktif  menjawab  sehingga  guru  harus  menunjuk beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan.
Tim pengabdian juga melakukan wawancara kepada tiga guru di SD Negeri Togogan 02. Hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  selama  ini  guru  sudah  berusaha  menyampaikan  materi pembelajaran  bervariatif  dengan  bantuan powerpoint ,  menggunakan  media  pembelajaran seadanya  untuk  memudahkan  siswa  memahami  materi.  Terkadang  guru  menggunakan  laptop maupun handphone dan  jaringan  internet  sekolah  selama  proses  pembelajaran  dengan menayangkan  beberapa  video  pembelajaran  yang  diunduh  dari youtube .  Namun  memang  diakui guru  belum  pernah  membuat  media  pembelajaran  secara  mandiri  baik media  berupa  alat  peraga maupun  media  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi.  Selama  masa  pandemic,  guru memanfaatkan  aplikasi whatsapps  group untuk  pembelajaran  meskipun  hanya  sebatas  untuk mengirimkan materi dan tugas. Selain itu juga memanfaatkan aplikasi googlemeet untuk bertatap maya bersama dengan siswa.
Hasil wawancara dengan dua guru SD Negeri Togogan 02 menunjukkan bahwa selama ini  guru  jarang  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  karena  memang keterbatasan  guru  dalam  mengoperasikan  laptop  maupun handphone .  Sehingga  guru  cenderung memanfaatkan buku dan LKS saja. Untuk mengatasi kebosanan siswa belajar, pada tema tertentu guru  mengajak  siswa  belajar  diluar  kelas  dengan  memanfaatkan  lingkungan  sekitar  sekolah berupa  area  persawahan,  kebun  dan  ternak  milik  warga  sekitar.  Selama  masa  pandemic,  guru hanya  memanfaatkan whatsapps  group untuk  mengirimkan  materi  dan  tugas.  Bagi  siswa  yang tidak memiliki handphone android , guru melayani pembelajaran terbatas di sekolah.
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 2 Juli - Desember 2022
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru di sekolah tersebut, diperlukan pelatihan bagi guru untuk meningkatkan kompetensinya dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pembelajaran. Ketrampilan menggunakan teknologi bagi guru perlu terus diasah dan dikembangkan,  supaya  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  lebih  mudah,  menarik,  efektif dan optimal. Secara teoritik, pengalaman dalam pelatihan menjadi faktor yang paling besar yang mempengaruhi  profesionalisme  guru  dalam  proses  mengajar  maka  pada  dasarnya  guru  dapat memanfaatkan  waktunya  semaksimal  mungkin  untuk  menambah  pengetahuan  dan  keterampilan an dalam mengajar. Salah satunya dengan mekanisme pelatihan. Namun pelatihan juga memiliki kelemahan,  salah  satu  kelemahannya  adalah  tidak  adanya  penilaian  kebutuhan  yang  memadai sehingga  program-program  pelatihan  yang  dilaksanakan  kurang  efektif  untuk  mengatasi kelemahan-kelemahan  yang  dialami  oleh  guru. 3 Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  diperlukan pelatihan  yang  bertema  :  “Pelatihan  Mengembangkan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Bagi Guru SD/MI” di SD Negeri Togogan 02. Semoga kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dapat meningkatkan kompetensi guru dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Pengabdian masyarakat  ini  dilaksanakan dengan  metode  Semiloka (Seminar  Lokakarya) sehari  dan  pendampingan  kepada  guru  di  SD  Negeri  Togogan  02  mulai  dari  kegiatan pembelajaran  di  sekolah.  Sebelum  kegiatan  semiloka,  tim  pengabdian  masyarakat  melakukan observasi  SD  Negeri  Togogan  02  dengan  fokus  observasi  kepada  penggunaan  media  dalam pembelajaran.  Tujuan  dari  observasi  awal  ini  untuk  memetakan  kondisi  awal  guru  sehingga memudahkan  tim  pengabdian  masyarakat  untuk  membentuk  pengelompokan.  Setelah  kegiatan semiloka,  seluruh  guru  akan  mengisi  angket  untuk  mengukur  pemahaman  dan  ketrampilan. Selanjutnya guru mengikuti pendampingan langsung untuk mengetahui sejauh mana implementasi materi dalam mengembangkan media pembelajaran secara mandiri.
Pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di SD Negeri Togogan 02. Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan dengan melibatkan seluruh guru di SD Negeri Togogan 02. Guru tersebut sebagai peserta pelatihan untuk mengikuti sesi pelatihan, pendampingan, monitoring dan evaluasi. Pihak sekolah  menyediakan  sarana  pendukung  pelatihan  diantaranya  ruang  aula  untuk  pelaksanaan kegiatan, laptop guru dan jaringan internet untuk penunjang pelaksanaan kegiatan.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dievaluasi  dengan  beberapa  tahapan  yaitu  pertama
3 Yasser Awaluddin, “Efektivitas Program Guru Pembelajar dalam Peningkatan Kompetensi Guru IPS  SMP  dengan  Moda  Daring  Murni  dan  Daring  Kombinasi :  Studi  Evaluatif  dan  Komparatif,” Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 3, no. 1 (2018): h. 2.
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 2 Juli - Desember 2022
akan dievaluasi dengan angket minat peserta pelatihan terhadap materi yang diajarkan, kemudian pada  saat  berlangsungnya  kegiatan  pelatihan  juga  dilakukan  observasi  terhadap  ketrampilan peserta.  Selanjutnya  dilakukan  pendampingan  selama  empat  minggu  supaya  guru  dapat mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  secara  mandiri.  Selanjutnya  dilakukan monitoring dan evaluasi hasil produk media pembelajaran yang dihasilkan sesuai kreativitas guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  tanggal  20  Agustus  2022  sesuai jadwal dengan aktivitas utama pada pada sesi pembinaan sebagai berikut:

## 1. Tes Awal
Tes  awal  dilaksanakan  dengan  memberikan  questionair  mengenai  lima  fokus  pertanyaan, yaitu  pengetahuan,  kemampuan  dan  ketrampilan  tentang  (1)  pentingnya  penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran,  (2)  pentingnya  menggunakan  media  pembelajaran,  (3) motivasi  untuk  mengembangkan  media  secara  mandiri,  (4)  berlatih  secara  otodidak mengembangkan  media,  dan  (5)  mengimplementasikan  media  berbasis  teknologi  untuk pembelajaran. Tes awal ini dilakukan dalam waktu 15 menit.

## 2. Sesi Motivasi
Peserta  diajak  melakukan  aktivitas  kecil  menggerakkan  raga  dan  pikiran  secara  bersama bertujuan  untuk  meningkatkan  semangat  dan  kerja  sama.  Sehingga  dapat  melahirkan semangat  baru  untuk  beraktivitas  positif  meliputi  kemauan  belajar  mandiri,  semangat mengikuti kegiatan materi dan kesadaran untuk mengaplikasikan materi yang diterima dalam kehidupan sehari-hari.

## 3. Pemaparan Materi
Pemateri 1 : Ida Putri Rarasati, S.Si, M.Pd
Materi : Penggunaan Media Berbasis Teknologi Pembelajaran Pemateri 2 : Desy Anindiya Rosyida, M.Pd Materi
: Praktik Pengembangan Media Berbasis Teknologi
Berdasarkan hasil angket yang disi oleh guru selama proses pelatihan berlangsung diperoleh hasil sebagai berikut:

## a. Evaluasi Tahap 1
Evaluasi  tahap  pertama  ini  dilakukan  dengan  menganalisis  hasil  reaksi  peserta  terhadap penyelenggaraan kegiatan pengabdian masyarakat ini sebagai berikut:
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 2 Juli - Desember 2022
Berdasarkan grafik di atas, diketahui bahwa dari 15 guru sebagai peserta kegiatan pengabdian masyarakat ini menunjukkan bahwa:
1) 57.5%  peserta  menyatakan  bahwa  penyelenggaraan  kegiatan  pengabdian  masyarakat dengan seminar lokakarya ini sangat baik dan layak untuk dilanjutkan. Sedangkan ada 42.5%  peserta)  yang  menyatakan  bahwa    penyelenggaraan  kegiatan  pengabdian masyarakat dengan seminar lokakarya ini baik.
2) 75%  peserta  menyatakan  bahwa  manfaat  materi  kegiatan  pengabdian  masyarakat dengan seminar lokakarya ini sangat baik dan layak untuk dilanjutkan. Sedangkan ada 25% peserta yang menyatakan bahwa  manfaat materi kegiatan pengabdian masyarakat dengan seminar lokakarya ini baik.
3) 80%  peserta  menyatakan  bahwa  kinerja  pemateri  pengabdian  masyarakat  dengan seminar  lokakarya  ini  sangat  baik  dan  layak  untuk  dilanjutkan.  Sedangkan  ada  20% peserta  yang  menyatakan  bahwa    kinerja  pemateri  pengabdian  masyarakat  dengan seminar lokakarya ini baik.
4) 67.5% peserta menyatakan bahwa pengelolaan waktu kegiatan pengabdian masyarakat dengan seminar lokakarya ini sangat baik dan layak untuk dilanjutkan. Sedangkan ada 32.5%  peserta  yang  menyatakan  bahwa    pengelolaan  waktu  kegiatan  pengabdian masyarakat dengan seminar lokakarya ini baik.
b. Evaluasi Tahap 2
Evaluasi  tahap  dua  dilakukan  untuk  mengukur  pemerolehan  pembelajaran  terhadap pengetahuan,  kemampuan  dan  ketrampilan  tentang  (1)  pentingnya  penggunaan  teknologi dalam pembelajaran, (2) pentingnya menggunakan media pembelajaran, (3) motivasi untuk mengembangkan  media  secara  mandiri,  (4)  berlatih  secara  otodidak  mengembangkan
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 sangat baik baik kurang baik tidak baik
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 2 Juli - Desember 2022
media,  dan  (5)  mengimplementasikan  media  berbasis  teknologi  untuk  pembelajaran. Berikut  hasil  tingkat  pemahaman  terhadap  lima  kategori  tersebut  dibandingkan  antara sebelum dan sesudah kegiatan seminar lokakarya:
Sebelum Seminar Lokakarya
Tingkat  pemahaman  terhadap  materi  dan ketrampilan  mengimplementasikan  dalam kehidupan  sehari-hari  ditunjukkan  bahwa (1)  pentingnya  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran sebesar 12.5% untuk kategori baik dan 87.5% untuk kategori cukup. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan teknologi dalam pembelajaran sudah dipahami oleh guru, namun  masih  belum  diimplementasikan  karena  keterbatasan  ketrampilan  dan  sarana  yang mendukung, (2) pentingnya menggunakan media pembelajaran sebesar 20% untuk kategori baik  dan  80%  untuk  kategori  cukup,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  masih  kurangnya penggunaan  media  pembelajaran  yang  interaktif,selama  ini  proses  pembelajaran  hanya memanfaatkan  media  pembelajaran  berupa  alat  peraga,  gambar  dan  lingkungan  sekitar sekolah  saja,  (3)  motivasi  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  secara  mandiri sebesar  25%  untuk  kategori  baik  dan  75%  untuk  kategori  cukup,  data  ini  menunjukkan bahwa motivasi peserta untuk mengembangkan media pembelajaran sudah cukup besar hal ini  terlihat  dari  hasil  karya  media  pembelajaran  yang  digunakan  dengan  memanfaatkan barang bekas seadanya namun belum menunjukkan adanya penggunaan teknologi informasi berbasis aplikasi komputer, (4) berlatih secara otodidak mengembangkan media sebesar 5% untuk  kategori  baik  dan  95%  untuk  kategori cukup, ini  menunjukkan  bahwa perlu  adanya peningkatan ketrampilan peserta untuk berlatih mengembangkan media pembelajaran yang interaktif  (5)  mengimplementasikan  media  berbasis  teknologi  untuk  pembelajaran  sebesar 32.5%  untuk  kategori  baik  dan  67.5%  untuk  kategori  cukup.  Hal  ini  perlu  ditingkatkan
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 sangat baik baik cukup kurang
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 2 Juli - Desember 2022
upaya  untuk  memotivasi  peserta  dalam  mengimplememtasikan  media  untuk  menunjang proses pembelajaran yang lebih efektif.

## Setelah Seminar Lokakarya
Tingkat  pemahaman  terhadap  materi  dan ketrampilan  mengimplementasikan  media pembelajaran  dam  proses  pembelajaran  ditunjukkan  bahwa (1)  pentingnya  penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  sebesar  95%  untuk  kategori  sangat  baik  dan  5%  untuk kategori  baik.  (2)  pentingnya  menggunakan  media  pembelajaran  sebesar  87.5%  untuk kategori  sangat  baik  dan  12.5%  untuk  kategori  baik,  (3)  motivasi  untuk  mengembangkan media pembelajaran secara mandiri sebesar 95% untuk kategori sangat baik dan 5% untuk kategori  baik,  (4)  berlatih  secara  otodidak  mengembangkan  media  sebesar  80%  untuk kategori  sangat  baik  dan  20%  untuk  kategori  baik,  dan  (5)  mengimplementasikan  media berbasis teknologi untuk pembelajaran sebesar 57.5% untuk kategori sangat baik dan 42.5% untuk kategori baik.
c. Evaluasi Tahap 3 (Terapan dan dampak)
Seluruh  peserta  seminar  lokakarya  pengabdian  masyarakat  yang  bertema  “ Pelatihan Mengembangkan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Bagi Guru SD/MI ” ini dapat diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas.  Bila  implementasinya  dilakukan  secara teratur  dan  terus  menerus  akan  berdampak  positif  yaitu  meningkatnya  inovasi  dan ketrampilan  dalam  diri  guru  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  bervariatif, meningkatkan  efektivias  pembelajaran  karena  siswa  lebih  mudah  memahami  materi, perhatian siswa lebih terpusat proses pembelajaran terasa menyenangkan.
Selama pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat berlangsung kendala yang dihadapi
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 sangat baik baik cukup kurang
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 2 Juli - Desember 2022
diantaranya menjaga motivasi guru dalam mengembangkan media pembelajaran yang bervariatif. Rata-rata  guru  yang  sudah  berusia  50  tahun  keatas  enggan  menggunakan  media  pembelajaran berbasis  teknologi.  Alasannya  cukup  klasikal  yaitu  memasuki  masa  pensiun  dan  minimnya ketrampilan penguasaan teknologi. Hal ini perlu ada perhatian khusus dan memberikan motivasi supaya guru terus mau belajar hal baru tanpa menunggu perintah atau alasan usia.
Solusi yang diberikan tim pengabdian masyarakat menghadapi guru yang usianya  diatas 50  tahun  dinataranya  dengan  memberikan  pengarahan  secara  personal  supaya  dapat  mengikuti pelatihan  dengan  baik.  Pengarahan  personal  dilakukan  sesuai  kemampuan  guru,  sehingga  butuh proses yang lebih lama dibanding guru-guru yang lebih muda. Perlu memberikan semangat setiap sebelum memulai kegiatan pendampingan untuk menjaga semangat guru dalam mengikuti materi.

## SIMPULAN
Berdasarkan pada uraian pelaksanaan pengabdian masyarakat yang berjudul “ Diseminasi Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Bagi  Guru  di  SD  Negeri  Togogan  02 ”  ini  dapat disimpulkan  bahwa  ditinjau  dari  persepsi  peserta  terhadap  penyelenggaraan,  manfaat  materi, kinerja  pemateri  dan  pengelolaan  waktu  selama  kegiatan  berlangsung  dapat  disimpulkan  hasil yang diperoleh pada kategori baik dan sangat baik. Ditinjau dari segi pemahaman dan ketrampilan peserta  dalam  lima  kategori  antara  sebelum  dan  sesudah  kegiatan  seminar  loka  karya menunjukkan  hasil  peningkatan  dari  kategori  cukup  dan  baik,  meningkat  menjadi  kategori  baik dan  sangat  baik.  Sehingga  dapat  disimpulkan  dengan  adanya  seminar  lokakarya  ini  pemahaman dan  ketrampilan  peserta  meningkat.  Ditinjau  dari  terapan  dan  dampak  seminar  lokakarya  ini seluruh  peserta  berkomitmen  untuk  mengimplementaskan  media  pembelajaran  yang  bervariatif dengan  memanfaatkan  teknologi  sehingga  akan  memberikan  dampak  posisitif  bagi  motivasi belajar siswa dan proses pembelajaran menjadi lebih efektif.
Berdasarkan  hasil  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  ini  maka  ada  beberapa  saran  dan rekomendasi  tindak  lanjut  diantaranya,  kegiatan  seminar  lokakarya  dilaksanakan  secara berkesinambungan untuk meningkatkan implementasinya dalam proses pembelajaran di sekolah. Selain itu, menyusun rencana kegiatan lanjutan dari pelatihan ini ke berbagai sekolah di wilayah Blitar  dengan  memberikan  edukasi  kepada  guru  dan  melakukan  evaluasi  pembelajaran  supaya berjalan lebih efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Awaluddin, Yasser. “Efektivitas Program Guru Pembelajar dalam Peningkatan Kompetensi Guru IPS  SMP  dengan  Moda  Daring  Murni  dan  Daring  Kombinasi :  Studi  Evaluatif  dan Komparatif.” Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 3, no. 1 (2018).
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 2 Juli - Desember 2022
Surjono,  Dwi,  Herman,  dan  Abdul  Gafur.  “Potensi  Pemanfaatan  ICT  untuk  Peningkatan  Mutu Pembelajaran SMA di Kota Yogyakarta.” Jurnal Cakrawala Pendidikan 2, no. 2 (2010).
Yusrizal,  Intan  Safiah,  dan  Nurhaidah.  “Kompetensi  Guru  dalam  Memanfaatkan  Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  di  SD  Negeri  16 Banda  Aceh.” Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  FKIP  Unsyiah 2,  no.  2 (2017).