## Pengaruh Gadget Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini
Indra Bangsawan 1*) , Ridwan 2 , Naelul Fauziyah 3
123 UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, Indonesia email : indrabangsawan23@uinjambi.ac.id Submited: 26 Maret 2022 Accepted : 24 April 2022 Published: 30 April 2022
Abstract. The Effect of Gadgets on Early Childhood Cognitive Development. The purpose of the  study  was  to  determine  the  effect  of  using  gadgets  on  the  cognitive  development  of  early childhood  in  Teluk  Pulai  Raya  Village,  Tanjung  Jabung  Barat  Regency.  This  study  uses quantitative research methods, with a One-Shot Case Study research design. The data collection techniques in this study were observation and questionnaires, the population in this study was children aged 5-6 years in RT 5. Data collection techniques used parametric analysis. Based on the calculation results, the average value is 25 and the standard deviation is 40.22. Then from these results, a hypothesis test (t test) was carried out using a parametric one sample test. Based on  the  results  of  the  analysis  carried  out,  the  results  obtained  t  =  3.76.  This  value  is  greater than the value of 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 with a significant level of 5% or 𝒕 𝒄𝒐𝒖𝒏𝒕 = 3.76 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 = 2.20 This means that  there  is  a  significant  effect  of  using  gadgets  on  the  cognitive  development  of  early childhood in Teluk Pulai Raya Village, Tanjung Jabung Barat Regency

## Keywords:Gadget, Cognitive Development
Abstrak.  Pengaruh  Gadget  Terhadap  Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini. Tujuan penelitian  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan gadget terhadap  perkembangan kognitif anak usia dini di Desa Teluk Pulai Raya Kabupaten Tanjung Jabung Barat. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif, dengan desain penelitian One-Shot Case Study. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  observasi  dan  kuesioner,  populasi  dalam penelitian ini sebanyak 12 orang anak usia 5-6 tahun. Jumlah sampel yang digunakan sebanyak 12 orang anak. Teknik pengumpulan data menggunakan analisis parametrik. Berdasarkan hasil perhitungan  didapat  nilai  rata-rata  25  dan  standar  deviasinya  40,22.  Kemudian  dari  hasil tersebut  dilakukan  uji  hipotesis  (uji  t)  menggunakan  uji  satu  sampel  parametrik.  Berdasarkan hasil  analisis  yang  dilakukan  diperoleh  hasil  t  =  3,76  .  Nilai  ini  lebih  besar  dari  nilai 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dengan  taraf  signifikan  5%  atau 𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 =  3,76  𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 =  2,20.    Artinya  terdapat  pengaruh positif  yang  signifikan  penggunaan gadget terhadap  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  di Desa Teluk Pulai Raya Kabupaten Tanjung Jabung Barat
Keywords: Gadget , Perkembangan Kognitif

## PENDAHULUAN
Dunia  teknologi  serba  canggih  dengan  kehadiran gadget ,  di  Indonesia  sendiri  sudah memanfaatkan perkembangan teknologi di berbagai macam bidang pekerjaan, termasuk pada bidang pendidikan sehingga keberadaannya ini telah menjadi kebutuhan, baik dari golongan  dewasa  hingga  ke  dunia  anak-anak,  negara  menyediakan  pendidikan  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  kecerdasan  tersebut  diperlukan  seseorang  agar  dapat menghadapi zaman yang sudah memasuki perkembangan periode globalisasi. Anak usia dini membutuhkan banyak stimulasi yang baik bagi perkembangannya supaya maksimal dalam  pencapaian  perkembangannya,  jika  dalam  kesehariannya  terkontaminasi  dan tantrum  terhadap  penggunaan  gadget  tentu  memberikan  dampak  negatif  yang  lebih besar  dari  pada  dampak  positifnya  (Anditiasari  &  Dewi,  2021).Pada  masa  inilah  anak mengalami  proses  tumbuh  dan  berkembang,  maka  perlu  adanya  pengarahan  menjadi lebih baik untuk masa depannya. Menyikapi derasnya arus teknologi ini, membuat para ayah  dan  ibu  membiarkan  dan  membiasakan  anaknya  menggunakan  gadget  seperti smartphone,  iphone,  android sehingga  anak  usia  dini  pun  lebih  senang  menghabiskan waktu  dengan gadget dibandingkan  bermain  dengan  teman  sebayanya  (Oktaviana, 2021).  hal  ini  biasanya  dilakukan  orangtua  guna  mengantisipasi  anak  bermain  di  luar rumah,  tentu  saja  penggunaan  gadget  yang  berlebihan  akan  mampu  menciptakan dampak yang buruk bagi kemampuan sosial maupun kognitif anak.
Pada anak usia dini rasa ingin tahu mereka cukup besar terhadap sesuatu, hal ini adalah  dorongan  dalam  diri  anak  untuk  mencoba  hal-hal  yang  bersifat  baru  di lingkungannya (Ridwan & Indra, B, 2021). Anak yang memasuki usia keemasan inilah yang    perlu  diperhatikan  dengan  benar,  khususnya  aspek  perkembangan  kognitifnya. Anak pada usia dini akan belajar berasal melihat lingkungan sekitarnya sehingga perlu adanya  bimbingan  orang  tua  serta  guru  (Khoiruzzadi  &  Prasetya,  2021).  Kognitif dimaknakan  sebagai  bagian  psikologis  diri  anak,  antara  lain  berupa  perilaku  mental urusannya  pada  kemampuan  mempertimbangkan,  menuntaskan  duduk  peristiwa  yang dilakukannya, rasa ingin tahu, mengolah informasi, kemantapan individu yang berkaitan dengan pengetahuan yang dimilikinya (Nuryati & Darsinah, 2021). Jika perkembangan kognitif  individu  semakin  tinggi  secara  unggul,  maka  dia  akan  mampu  dan    terampil dalam  mengolah  segala  pengetahuan  yang  diterima,  perkembangan  kognitif  tak  jarang bergantung  di  tingkat  keaktifan  anak  dalam  keaktifannya  berafiliasi  menggunakan kalangan sekitarnya (Mifroh, 2020).
Keterlibatan  orangtua  dalam  memberikan  layanan  pendidikan  sangat  dominan, jika  orangtua  tidak  mampu  mengontrol  anak  usia  dini  dalam  mengakses  aplikasi  dan konten-konten  video  yang  negatif  dalam  menggunakan  gadget,  tentu  akan  ada  andil terhadap buruknya kemampuan anak dalam mempelajari dan meningkatkan kemampuan kognitifnya  (Fakhrudin,  2018).  Untuk  itu  orangtua  seharusnya  menyadari  hal  tersebut agar anak tidak salah arah dalam menggunakan permainan di kehidupan sehari-harinya (Mulyani,  2016).  Perkembangan  kognitif  mempunyai  keterkaitan  menggunakan perkembangan  fisik  yaitu  dalam  hal  perkembangan  kapasitas  otak  serta  saraf,  juga berhubungan  menggunakan  perkembangan  bahasa,  emosi,  serta  perkembangan  moral (Khiyarusoleh,  2016).  Perkembangan  anak  dalam  menghubungkan,  menilai  dan mempertimbangkan suatu kejadian. Tingkat kecerdasan anak memahami lingkungannya adalah perwujudan proses kognitif di anak yang ditunjukkan menggunakan minat serta gagasan dalam belajar (Anditiasari & Dewi, 2021).
Salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  perkembangan  kognitif  anak  usia dini yakni ketergantungan pada kebiasaan penggunaan gadget, penggunaan gadget yang
terus menerus pada masa bayi berdampak buruk bagi mereka baik itu pada intelegensi dan  kepribadiannya.  Anak  yang  yang  terus  menerus  bermain  gadget  akan  mengalami kecanduan  gadget  dan  akan  menjadikan  aktivitas  utama  dalam  kesehariannya,  maka tidak dapat dipungkiri anak tersebut akan lebih sering bermain gadget android daripada belajar bahkan anak tersebut akan menolak untuk belajar di rumah dan memilih bermain dengan gadgetnya.
Perkembangan  kognitif  pada  setiap  anak  usia  dini  memanglah  berbeda-beda, karena  perkembangan  tersebut  dipengaruhi  dari  hal-hal  di  sekelilingnya  baik  itu lingkungannya,  pola  asuh  orangtua,  layanan  pendidikan  dan  masih  ada  banyak  hal lainnya (Tatminingsih, 2019). Hal ini ditambahkan oleh ahli bahwa internet atau gadget merupakan edukasi baru, juga sangat  memprihatinkan karena memiliki dampak positif yang  sangat  menguntungkan  untuk  era  baru  sekarang  ini,  namun  internet  dan  gadget memiliki  dampak  negatif  yang  menjadi  salah  satu  kelemahan.  Sangat  perlu  untuk bersifat  hati-hati,  mengingat  bahwa  sifat  media  yang  ada  pada  internet  dan  gadget sangat  terbuka  untuk  situs  yang  memanfaatkannya  juga  sering  melampaui  batas  dan norma  kesopanan  yang  ada.  Jika  orang  yang  menggunakan  internet  dan  gadget  adalah orang yang telah dewasa dan bijak maka  tidak terlalu mengkhawatirkan, tetapi berbeda hal  jika  penggunanya  masih  anak-anak.  Untuk  itu  sangat  diperlukan  perhatian  serta pengawasan  dan  juga  tindakan  pengamanan  dari  orang  tua  dan  keluarga  (Hidayati, 2021).
Perkembangan  kognitif  menggambarkan  bagaimana  pikiran  anak  berkembang dan    berfungsi  dalam  menjalankan  hidupnya,  perkembangan  ini  harus  dikelola  dan dioptimalkan  sehingga  bisa  berpikir  dengan  baik,  jika  sudah  terkontaminasi  dengan buruknya  dampak  penggunaan  gadget  itu  sendiri,  sudah  tentu  perkembangan  kognitif anak  belum  dapat  menaikkan  kemampuan  pada  memakai  pengetahuannya  (Filtri  & Sembiring,  2018).  Perkembangan  cara  berfikir  asal  masa  bayi  sampai  usia  dewasa mencakup  masa sensorimotor (0-2 tahun), anak mengalami dunianya melalui gerak dan inderanya  dan  ,mempelajari  permanensi  objek;  pra  operasi  (2-6  tahun),  anak  memulai kecakapan  kognitifnya;  operasi  konkrit  (7-12  tahun),  anak  mulai  berpikir  secara  logis; serta operasi formal (13-17 tahun), adanya penalaran tak berbentuk. Proses dibentuknya setiap  struktur  yang  lebih  berkesinambungan  inilah  diharapkan  memaksimalkannya perkembangan  anak,  terlebih  jika  sudah  bisa  memahami  menjaga  kesehatan  diri  anak dari buruknya dampak gadget itu sendiri (Nainggolan & Daeli, 2021).
Penggunaan gadget yang berlebihan kepada anak tentu dapat menimbulkan efek yang  dikhawatirkan  mempengaruhi  perkembangan  anak,  salah  satunya  adalah perkembangan  kognitif  pada  anak  usia  dini,  menurut  Khadijah  kognitif  kemampuan untuk  memahami  dan  menunjukkan  pemahaman  tentang  sifat,  makna  atau  penjelasan tentang  sesuatu,  dan  sesuatu.  Teknologi  gadget  tidak  hanya  digunakan  untuk menghubungi  orang  lain  secara  via  SMS  atau  Telepon  saja,  melainkan  sudah  banyak sekali aplikasi yang sudah tersedia di dalam gadget seperti whatsapp, Instagram, Tiktok, Twitter,  Facebook,  serta  aplikasi  sosial  media  lainnya  yang  dapat  memudahkan hubungan  seseorang  dengan  teman,  kerabat  serta  orang  yang  jauh  sekalipun  melalui dunia maya (Suryansyah, 2019). Seiring dengan perkembangan zaman saat sekarang ini banyak  sekali  orangtua  yang  mengabaikan  kebutuhan  anak,  tumbuh  dan  kembangnya dengan memberikan permainan yang belum selayaknya diberikan kepada anak usia dini dengan alasan agar anaknya diam dan tidak mengganggu aktifitas orang tuanya (Latif et al., 2013) seperti memberikan gadget, hal tersebut sangat tidak diharapkan serta kurang baik, jika diibaratkan suatu pertandingan maka orang tua zaman sekarang tidak sportif.
Orangtua  yang  memberikan  gadget  pada  anaknya  sama  halnya  dengan  orang  tua  yang malas, karena kegunaan gadget sebenarnya bukan untuk hal tersebut.
Perkembangan kognitif ini jangan sampai dirusak oleh penggunaan gadget , tentu akan  berdampak  pada  perkembangan  holistiknya  yang  sangat  komprehensif  yaitu berkaitan dengan kemampuan berpikir, seperti kemampuan mengingat, bernalar, beride, berimajinasi dan kreativitas anak usia dini. Dalam praktek pembelajaran untuk anak usia dini,  Piaget  menekankan  akan  pentingnya  keterlibatan  langsung  yang  nyata  terhadap objek  yang  dipelajari.  Selain  itu,  Piaget  juga  menghimbau  kepada  orang  tua  dan  guru untuk  membantu  menyelesaikan  tahap  perkembangan  kognitif  setiap  anak  secara sempurna (Bujuri, 2018). Lembaga pendidikan informal hakikatnya merupakan lembaga yang    dikelola  oleh  orang  tua,  terlebih  lagi  jika  orang  tua  memasukan  anaknya  ke lembaga  formal,  sudah  tentu  mendapat  kepercayaan  dari  orang  tua  untuk  mendidik anak-anaknya  dengan  tanggung  jawab  yang  terbatas,  sesuai  dengan  fungsi  dan  tujuan lembaga  pendidikan  tersebut.  Menurut  Kasumayanti  &  Elina  (2018),  proses perkembangan  kognitif  dimana  individu  dapat  meningkatkan  kemampuan  dalam menggunakan  pengetahuannya.  Perkembangan  kognitif  anak  perlu  distimulasi  dan diberi rangsangan agar dapat meningkat (Khaironi, 2020). Perkembangan Kognitif juga merupakan  suatu proses berpikir yaitu kemampuan untuk menghubungkan, menilai dan mempertimbangkan suatu kejadian atau peristiwa. Potensi kognitif ditentukan pada saat konsepsi  (pembuahan)  namun  terwujud  atau  tidaknya  tergantung  dari  lingkungan  dan kesempatan yang diberikan (Karim, 2014)
Dari hasil observasi serta sedikit wawancara kepada orang tua yang telah penulis lakukan  maka  bisa  ditarik  kesimpulan  bahwa  anak-anak  sering  bermain gadget dibandingkan bermain dengan teman-temannya, Menurut pengakuan orang tua terdapat beberapa  anak  usia  dini  yang  mengalami  keterlambatan  perkembangan  kognitif.  Anak tidak  fokus  dengan  lingkungan  sekitar,  minimnya  pengawasan  orang  tua  pada  anak dalam  menggunakan gadget .  Adapun  tujuan  dalam  penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh gadget terhadap perkembangan kognitif anak usia dini.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif/statistik  berdasarkan filosofi  empiris,  yang  digunakan  untuk  meneliti  populasi  dan  sampel,  pengumpulan data,  instrumen  penelitian,  serta  analisis  data  yang  bersifat  statistik  bertujuan  untuk menguji hipotesis yang ditetapkan (Sugiyono, 2015:8). Lokasi penelitian ini di lakukan di  RT  5  Desa  Teluk  Pulai  Raya  Kabupaten  Tanjung  Jabung  Barat.  Populasi  dalam penelitian ini berjumlah 12 orang anak usia 5-6 tahun, dan dengan teknik pengambilan sampel  purposive  maka  sampelnya  pun  berjumlah  12  orang  yakni  seluruh  populasi. Data  penelitian  ini  diperoleh  dengan  cara  mengumpulkan  data  menggunakan  teknik kuesioner, observasi, serta dokumentasi.
Teknik  analisis  data  yang  penulis  gunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  teknik analisis  data  kuantitatif  yang  merupakan  proses  setelah  data  dari  para  responden diperoleh dan terkumpul. kegiatan ini yaitu mengumpulkan atau mengelompokkan data sesuai dengan variabel dan jenisnya. Menyiapkan data, melakukan perhitungan dengan tujuan untuk menjawab rumusan masalah serta melakukan uji hipotesis yang diajukan. Pada  penelitian  ini  terdiri  dari  2  variabel  yaitu  Variabel  X  (Penggunaan  Gadget)  serta Variabel Y (Perkembangan Kognitif).
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  melihat  apakah  sampel  yang  digunakan berdistribusi  normal  atau  tidak.  Untuk  mengetahui  apakah  data  yang  diperoleh berdistribusi  normal  atau  tidak,  maka  penulis  melakukan  uji  normalitas  dengan  rumus uji Liliefors. Pengujian ini dilakukan dengan menggunakan bantuan Microsoft Excel.
Rumus Uji Normalitas :
Keterangan : 𝑍 𝑖 = Skor Baku X i = Skor Data X ̅ = Mean S = Simpangan Baku/Standar Deviasi (DS)
Setelah  dilakukan  uji  normalitas  dan  data  terbukti  berdistribusi  normal,  maka selanjutnya  penulis  melakukan  uji  hipotesis  (Uji  T).  Pada  penelitian  ini  uji  hipotesis yang penulis gunakan yaitu menggunakan Microsoft Excel dengan rumus berikut:
Rumus Uji Hipotesis:
Keterangan: x = rata-rata sampel μ = rata-rata populasi
 x = simpangan baku sampel n = banyak dataderajatkebebasan = db untuk uji t = N-1

## HASIL
Pada tabel dibawah ini dapat dilihat penilaian frekuensi penggunaan gadget pada anak usia 5-6 tahun.
Tabel 1. Penggunaan Gadget No. Lama Penggunaan Gadget Frekuensi Persentase 1. < 1 12 100% 2. > 2 0 0 Total 12 100%
Menunjukkan bahwa responden yang menggunakan gadget 1 Jam/hari yaitu 12 orang  (100%)  artinya  seluruh  responden  menggunakan  gadget  dengan  kategori  tinggi, sedangkan yang menggunakan gadget dalam kategori rendah </hari adalah (0%).
Tabel 2. Perkembangan Kognitif
No. Nama Skor Persentase 1 SS 15 34.09% 2 AA 31 70,45% 3 AR 34 77,27 % 4 FA 34 77.27% 5 RH 24 54.54%
𝑍 𝑖= 𝑋 𝑖−𝑋 ̅ 𝑆 t = 𝑥−𝜇  𝑥/ √𝑛
.
6 AAR 32 72,72% 7 MA 26 59.09% 8 MN 19 43.18% 9 LM 36 81.81% 10 AH 33 75.00% 11 AGR 21 47.73% 12 HTA 20 45.45%
Berdasarkan  dari  tabel  4.3  dapat  dilihat  bahwa  dari  rata-rata  (mean)  skor  anak yaitu  27,08.  Dengan  skor  tertinggi  keterlambatan  perkembangan  kognitif  setelah berlebihan bermain gadget yaitu LM dengan skor 36 yaitu 81,81% yang artinya skor ini tergolong tinggi, sedangkan skor terendah yaitu 15 dengan persentase 34,09%.

## Uji Normalitas
Tujuan  dari  uji  normalitas  adalah  untuk  mengevaluasi  apakah  sampel  terdistribusi secara  teratur  atau  tidak.  Tes  Lilliefors  digunakan  dalam  penelitian  ini  karena  ukuran sampel  di  bawah  30  peserta.  Statistik  hasil  perkembangan  kognitif  anak  usia pemanfaatan gadget di Desa Teluk Pulai Raya Kabupaten Tanjung Jabung Barat secara umum berdistribusi setelah dilakukan perhitungan karena:
Maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.
Uji Hipotesis (Uji T)
Setelah  diketahui  bahwa  data  berdistribusi  normal,  maka  penulis  melanjutkan analisis  data  menggunakan  uji  T  untuk  membuktikan  apakah  terdapat  pengaruh  yang signifikan  penggunaan  gadget  terhadap  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini: Diberikan interpretasi terlebih dahulu yaitu db = N-1 = 12 - 1 = 11. dengan db 11 dan taraf signifikan 5% diperoleh harga kritik 2,20.
Jika t t 5% t o maka H a diterima dan H 0 ditolak Jika t t 5% > t o maka H a diterima dan H 0 ditolak
Dari olahan data diperoleh t hitung = 2,47 > t tabel = 2,20 nilai signifikan t > 0,05 maka H a diterima artinya ada pengaruh positif yang signifikan pada penggunaan gadget terhadap perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  di  Desa  Teluk  Pulai  Raya  Kabupaten  Tanjung Jabung Barat.
Interpretasi : H a = tidak ada pengaruh gadget terhadap perkembangan kognitif anak usia dini Desa Teluk Pulai Raya Kabupaten Tanjung Jabung Barat
H 0 = ada  pengaruh  gadget  terhadap  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  di  Desa Teluk Pulai Raya Kabupaten Tanjung Jabung Barat
L tabel = 0,242 > L hitung = 0,135515

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka diperoleh hasil ada pengaruh penggunaan gadget terhadap perkembangan kognitif anak usia dini di Desa Teluk Pulai Raya  Kabupaten  Tanjung  Jabung  Barat.  Data  penelitian  penggunaan  gadget  terhadap perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  ini  diketahui  dari  pengukuran  menggunakan kuesioner  (angket)  yang  menunjukkan  bahwa  skor  anak  paling  tinggi  mendapatkan (81,81%)  dan  skor  terendah  yaitu  (34,09%),  seluruh  sampel  yang  digunakan  sudah diobservasi dan dipilih anak yang menggunakan waktu penggunaan gadget lebih dari 2 jam  per  harinya.  Hasil  uji  statistik  menggunakan  cara  manual  dan  Microsoft  Excel dengan  menggunakan  uji  statistik  satu  sampel  parametrik  dapat  diketahui  bahwa diperoleh t hitung 2,47  dengan  nilai t tabel 2,20  dimana  taraf  signifikansi  tersebut  lebih kecil  dari  taraf  signifikansi  =0,05.  Berdasarkan  nilai  hitung    2,47  2,20  maka H a diterima  dan H 0 ditolak  yang  artinya  ada  pengaruh  penggunaan gadget terhadap perkembangan kognitif anak usia dini.
Studi penelitian yang  dilakukan menunjukkan bahwa ada penggunaan gadget di Desa Teluk Pulai Raya, Kabupaten Tanjung Jabung Barat, merupakan salah satu faktor yang  mempengaruhi  perkembangan  kognitif  anak.  Pada  penelitian  diperoleh  nilai pengaruh terhadap perkembangan kognitif yang tinggi. Hasil perhitungan diperoleh 2,47 dengan skor persentase anak tertinggi yaitu 81,81%, serta nilai persentase rata-rata dari sampel  yang  ada  yaitu  61,55%,  dengan  hasil  tersebut    maka  dapat  diketahui  bahwa terdapat  pengaruh  positif  penggunaan gadget terhadap  perkembangan  kognitif, pernyataan tersebut didukung dengan hasil uji hipotesis yang menggunakan perhitungan uji statistik deskriptif, uji normalitas.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat  disintesiskan  secara  garis  besar,  bahwa terdapat  pengaruh  positif  hal  ini  selaras  dengan  dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh Yudince  Marinding  menyebutkan  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  gadget terhadap  kognitif  anak,  interaksi  edukatif  keluarga  menunjukkan  t hitung sebesar  4,71 dengan probabilitas signifikan 0,000, hal ini menunjukan bahwa tingkat signifikan lebih kecil  dari  taraf  =  0,05.  Penggunaan  gadget  dan  interaksi  keluarga  secara  simultan berpengaruh positif yang signifikan terhadap kognitif anak. Melalui penelitian tersebut, dijabarkan  bahwa  alasan  adanya  hasil  positif  dari  interaksi  anak  menggunakan  gadget dikarenakan anak sejatinya adalah pembelajar yang aktif, anak secara natural memiliki rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  sehingga  anak  secara  aktif  mencari  tahu  informasi  untuk membantu  pemahaman  dan  kesadaran  realiatas  yang  dihadapi  anak  (Rahmawati  & Latifah,  2020;  Marinding,  2020).  Berdasarkan  rata-rata  hasil  skor  yang  diperoleh  dan sejalan  dengan  penelitian  tersebut,  menunjukkan  penggunaan  gadget  mempengaruhi perkembangan kognitif anak, dengan begitu dapat diketahui bahwa ada pengaruh gadget terhadap perkembangan kognitif anak usia dini.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pada  penyajian  serta  pembahasan  data  yang  telah  dibuat,  maka diperoleh  kesimpulan  bahwa  ada  pengaruh  positif  yang  signifikan  penggunaan  gadget terhadap perkembangan kognitif, hal ini dibuktikan dari hasil uji hipotesis satu sampel parametrik  dengan hasil diperoleh diperoleh t hitung = 2,47  t tabel = 2,20 dengan nilai taraf signifikan 5%. Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat disimpulkan ada pengaruh positif  penggunaan  gadget  terhadap  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  di  Desa Teluk  Pulai  Raya  Kabupaten  Tanjung  Jabung  Barat.  Hasil  perhitungan  yang  diperoleh dapat  disimpulkan  bahwa  perkembangan  kognitif  pada  anak  usia  dini  di  Desa  Teluk
Pulai Raya Kabupaten Tanjung Jabung Barat tidak hanya dipengaruhi oleh penggunaan gadget  saja,  tetapi  ada  pengaruh  lainnya  yang  menyebabkan  terlambatnya perkembangan kognitif pada anak usia dini.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka disarankan kepada orang tua dan  orang  dewasa  supaya  memberikan  batas  waktu  kepada  anak-anak  dalam menggunakan gadget kurang dari 1 jam sehari dan tidak lebih 2 jam dalam sehari, serta selalu  mendampingi  anak  saat  menggunakan  gadget,  karena  didikan  orang  tua  sangat mempengaruhi pola pikir serta perilaku anak, dan bagi para guru dan murid diharapkan memanfaatkan  teknologi  sebaik  mungkin  serta  mengarahkan  anak  didik  untuk  bijak dalam  menggunakan  teknologi  informasi.  Diharapkan  gadget  dapat  digunakan  dalam hal positif yaitu menambah wawasan serta memudahkan dalam pembelajaran.

## REFERENSI
Anditiasari,  N.,  &  Dewi,  N.  R.  (2021).  Analisis  Teori  Perkembangan  Kognitif  Piaget Pada  Anak  Usia  11  Tahun  Di  Brebes. Mathline :  Jurnal  Matematika  Dan Pendidikan Matematika , 6 (1). https://doi.org/10.31943/mathline.v6i1.177 Bujuri,  D.  A.  (2018).  Analisis  Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dasar  dan Implikasinya  dalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar. LITERASI  (Jurnal  Ilmu Pendidikan) , 9 (1). https://doi.org/10.21927/literasi.2018.9(1).37-50
Fakhrudin, A. U. (2018). sukses menjadi guru PAUD . PT Remaja Rosadakarya.
Filtri, H., & Sembiring, A. K. (2018). Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun di Tinjau dari Tingkat Pendidikan Ibu Di Paud Kasih Ibu Kecamatan Rumbai. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (2).
https://doi.org/10.31849/paudlectura.v1i2.1175
Hidayati, N. (2021). Pengaruh Penggunaan Internet Terhadap Perkembangan Kognitif Anak  Usia  Sekolah  Dasar  Di  Desa  Panca  Mukti  Kecamatan  Pondok  Kelapa Bengkulu  Tengah .  [Diploma  Thesis,  IAIN  Bengkulu].  E-Repository  Perpustakaan IAIN Bengkulu. http://repository.iainbengkulu.ac.id/5568/
Karim,  M.  B.  (2014).  Meningkatkan  Perkembangan  Kognitif  pada  Anak  Usia  Dini Melalui Alat Permainan Edukatif. In Jurnal PG- PAUD Trunojoyo, 1 (2). Kasumayanti, E., & Elina, Y. (2018). Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun di Tinjau dari Tingkat Pendidikan Ibu Di Paud Kasih Ibu Kecamatan Rumbai. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (2). https://doi.org/10.31849/paudlectura.v1i2.1179
Khaironi,  M.  (2020).  Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  Anak  Melalui  Penggunaan Media  Bahan  Alam  Pada  Kelompok  B. Jurnal  Golden  Age , 4 (02),  261–266. https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2272
Khiyarusoleh,  U.  (2016).  Kata  kunci :  konsep  dasar,  perkembangan  kognitif,  Jean Piaget. DIALEKTIKA  Jurnal  Pemikiran  Dan  Penelitian  Pendidikan  Dasar , 5 (1), 1–10.
Khoiruzzadi,  M.,  &  Prasetya,  T.  (2021).  Perkembangan  Kognitif  dan  Iimplikasinya dalam  Dunia  Pendidikan  (Ditinjau  dari  Pemikiran  Jean  Piaget  dan  Vygotsky) . Jurnal Madaniyah. 11 (1), 1–14. Latif,  M.,  Zukhairina,  Zubaidah,  R.,  &  Affandi,  M.  (2013). Orientasi  Baru  PAUD . Kencana Media Prenada Grup.
Marinding,  Y.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Gadget  Smartphone. Honoli  Journal  of Primary Teacher Education , 1 (1).
Mifroh,  N.  (2020).  Teori  Perkembangan  Kognitif  Jean  Piaget  dan  Implementasinya dalam Pembelajaran di SD/MI. Jurnal Pendidikan Tematik (JPT) , 1 (3). Mulyani, N. (2016). Pendidikan Seni Tari AUD . Gava Media.
Nainggolan,  A.  M.,  &  Daeli,  A.  (2021).  Analisis  Teori  Perkembangan  Kognitif  Jean Piaget dan Implikasinya bagi Pembelajaran. Journal of Psychology “Humanlight,”
2 (1). https://doi.org/10.51667/jph.v2i1.554
Nuryati,  N.,  &  Darsinah,  D.  (2021).  Implementasi  Teori  Perkembangan  Kognitif  Jean
Piaget  dalam Pembelajaran Matematika di  Sekolah Dasar. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar , 3 (2).
https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i2.1186
Oktaviana, A. (2021). Dampak Penggunaan Gadget terhadap Interaksi Sosial Anak Usia Dini  Perspektif  Hadis. KINDERGARTEN:  Journal  of  Islamic  Early  Childhood
Education , 4 (2), 145–153. http://ejournal.uin-
suska.ac.id/index.php/KINDERGARTEN/article/view/12544
Rahmawati  M.,  &  Latifah  M.  (2020).  Penggunaan  Gawai,  Interaksi  Ibu-Anak,  Dan Perkembangan  Sosial-Emosional  Anak  Prasekolah. Jurnal  Ilmu  Keluarga  & Konsumen , 13 (1), 75-86. https://doi.org/10.24156/jikk.2020.13.1.75
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif dan R&D) . Suryansyah,  G.  (2019). Penerapan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Internet  Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Hidayah Kota  Jambi .  [Skrpsi  Thesis,  UIN  Sulthan  Thaha  Saifuddin  Jambi].  Respository UIN Sulthan Thaha Saifuddin. http://repository.uinjambi.ac.id/1368/
Tatminingsih,  S.  (2019).  Kemampuan  Sosial  Emosional  Anak  Usia  Dini  di  Nusa Tenggara  Barat. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 3 (2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.170