## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447

## IMPLEMENTASI PROGRAM TAHFIZH AL – QUR’AN MELALUI METODE MURAJAAH DAN TASMI’ DI SMA NURUL ISTIQLAL WONOSARI KLATEN
TAHUN AJARAN 2022/2023
1 Anisa Rahma Sari, 2 Edy Muslimin, 3 Indah Nurhidayati
1 Fakultas Tarbiyah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta. Email: anisaarahmasari@gmail.com
2 Fakultas Tarbiyah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta. Email: edymuslimin@iimsurakarta.ac.id
3 Fakultas Tarbiyah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta. Email: indahinh89@gmail.com
Abstrak Kebanyakan orang dapat dengan mudah menghafal Al-Qur’an akan tetapi sulit untuk menjaganya, maka diperlukan metode-metode khusus untuk  memudahkan dalam menghafala dan juga menjaga hafalan tersebut, seperti penerapan metode murajaah dan tasmi’ yang dilaksanakan di SMA Nurul Istiqlal Wonosari Klaten. Tujuan penelitian ini adalah 1) mendeskripsikan implementasi program tahfizh Al-Qur’an melalui metode  murajaah  dan  tasmi’,  2)  memaparkan  hambatan  implementasi  program  tahfizh  melalui  metode murajaah  dan  tasmi’  tingkat,  3)  mengetahui  solusi  dalam  mengatasi  hambatan  implementasi  program tahfizh  melalui  metode  murajaah  dan  tasmi’  di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten  Tahun Ajaran 2022/2023.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  penelitian  kualitatif- deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Implementasi hafalan Al-Qur’an di SMA Nurul Istiqlal Wonosari Klaten menggunakan dua metode yaitu metode murajaah mandiri dan  metode murajaah bersama ustadz serta metode tasmi’ kepada musyrif tahfizh atau ustadz. 2) Hambatan dalam implementasi program tahfizh  Al-Qur’an  di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten  adalah  sumber  daya  pengajar  yang    kurang profesional  dan  semangat  siswa  untuk  menghafal  masing  kurang.  3)  Solusi    untuk  menghadapi  hambatan implementasi  program  tahfizh  Al-Qur’an  di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten  adalah  dengan  mencari sumber  daya  pengajar  yang  profesional  dan  memberi  motivasi  kepada  siswa  dan  dilakukan  pengawasan pelaksanaan program tahfizh.
Kata Kunci : Program Tahfizh Al-Qur’an, Metode Murajaah, Metode Tasmi’

## Pendahuluan
Fungsi  utama  pendidikan  adalah  mempersiapkan  generasi  penerus  (peserta didik)  dengan  kemampuan  dan  keahliannya  (skill)  yang  diperlukan  agar  memiliki kemampuan dan kesiapan untuk terjun ke tengah lingkungan masyarakat (Rahmat, 2016:01).  Pendapat  tersebut  memberikan  gambaran  pentingnya  soft  skill  pada  tiap manusia.  Selain  Rahmat,  Ainissyifa  (2014:01)  dalam  pendidikan  islam mengimplementasikan adanya pendidikan karakter.
Menurut  Jempa  (2017:101)  pendidikan  agama  Islam  bersumber  dan  berakar dari  Al-Qur’an  dan  Hadis.  Pendidikan  tingkat  SMA  di  Pondok  Pesantren seharusnya  memiliki  kekhasan  tersendiri  berkaitan  dengan  pendampingan, pengajaran,  dan  pelatihan  mandiri  peserta  didik.  Sejarah  kependidikan  Islam  di Indonesia,  pada  dasarnya  sudah  berlangsung  dan  berkembang  sejak  sebelum Indonesia  merdeka  hingga  sekarang.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  fenomena  tumbuh dan  kembangnya  program  praktik  pendidikan  Islam  yang  dilaksanakan  di Indonesia.  Pendidikan  tersebut  baik  berupa  pendidikan  Pondok  Pesantren,

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
pendidikan  madrasah,  pendidikan  umum  yang  bernafaskan  Islam  (Hasyim  dan Botman,2014:73).
Menurut  Chandra  (2020:244)  pembentukan  nilai-nilai  perilaku  peserta  didik berhubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  sesama  manusia  dibentuk  pada tingkat  SMA  di  Pondok  Pesantren.  Selain  Chandra,  Kariyanto  (2019:15)  Pondok Pesantren sebagai tempat pembangunan mental spiritual sebagai solusi dari dampak negatif dan  apa yang dimaksud dengan siklus dalam  konsep dalam perad ban modern. Dua pendapat tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh  Ramdhani  dan  Waluyo  (2019:01)  Pembentukan  nilai  nilai  ketuhanan  dan kemanusiaan  melalui  Pondok  Pesantren.  Pendidikan  Islam  di  Pondok  Pesantren menjadi  salah  satu  pilihan  terbaik  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  dalam  membina anak-anaknya.  Orang  tua  mempercayakan  pendidikan  anaknya  selain  secara mandiri  dilakukan  juga  melalui  Pondok  Pesantren.  Tujuan  orang  tua  selain membekal ilmu dunia juga adanya ilmu Akhirat.
Pondok Pesantren Nurul Istiqlal merupakan Pondok Pesantren yang terletak di Jl.  Pakis  -  Daleman  No.KM.  4,  Dusun  I,  Pandanan,  Kec.  Wonosari,  Kabupaten Klaten,  Jawa  Tengah  57473.  Pondok  Pesantren  tersebut  menerapkan  pula pendidikan  yang  mengajarkan  dan  membimbing  setian  santrinya  mengenal  Ilmu dunia  dan  Ilmu  akhirat.  Hariandi  (2019:11)  menyatakan  bahwa  salah  satu  bentuk pendidikan  yang  di  terapkan  di  Pondok  Pesantren  tersebut  adalah  membaca, mendalami,  dan  menghafalkan  Al-Qur’an.  Membaca  Al-Qur’an  bagi  peserta  didik adalah banyak ayat-ayat panjang yang sulit bagi anak untuk membaca.
Pada Pondok Pesantren Nurul Istiqlal hanya di khususkan untuk santri putra saja yang berjumlah 79 santri, ada 2 tingkatan kelas yaitu 48 santri tingkat SMP dan 31 santri tingkat SMA. Pembelajaran dilakukan setiap hari sesuai kelas nya masing- masing.  Beratnya  program  tahfizh  yang  harus  dihadapi  oleh  para  santri, mewajibkan  mereka  harus  mampu  untuk  menjaga  konsentrasi  dan  penuh ketelatenan dalam menghafal ayat-ayat Al-Qur an.
Penulis melakukan pra penelitian di Pondok Pesantren Nurul Istiqlal Wonosari Klaten menemukan berbagai permasalahan. Permasalahan yang dialami oleh santri, yakni sering mengantuk pada jam pelajaran pagi hari dikarenakan waktu tidur yang terlalu malam. Hal itu disampaikan oleh ustaz Sp selaku kepala sekolah. Selain itu berbagai temuan awal adanya santri yang baru masuk ke pondok pesantren kurang lancar  dalam  membaca  Al  Quran.  Disisi  lain  adanya  keinginan  dari  ustaz  untuk dilakukan penelitian  mengenai program tahfizh di pondok tersebut. Selain temuan permasalahan yang dialami peserta didik pada pra penelitian, penulis menemukan permasalahan  yang  dialami  oleh  ustaz.  Ustaz  belim  disiplin  dalam  menerapkan metode  pembelajaran.  Selain  itu,  sumberdaya  pengajar  masih  dibawah  rata-rata. Dari  berbagai  permasalahan  tersebut  penulis  melakukan  penelitian  mengenai ‚Implementasi Program Tahfizh Al  - Qur an Melalui Metode Murajaah dan Tasmi’ Tingkat  SMA  di  Pondok  Pesantren  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten  Tahun  Ajaran 2022/2023‛.

## IMPLEMENTASI PROGRAM TAHFIZ AL-QUR’AN MELALUI METODE MURAJAAH DAN TASMI’ISTIQLAL
WONOSARI KLATEN
1 Anisa Rahma Sari, 2 Edy Muslimin, 3 Indah Nurhidayati

## Kajian Pustaka
Menurut Rofi (2019:1-8) program tahfizh adalah kegiatan mengafal Al-Qur’an yang terus dilakukan oleh sebagian umat Islam hal tersebut dilakukan dalam rangka memelihara  dan  menjaga  keautentikan  Al-Qur’an.  Menurut    Khamal  (2017:4) pengertian  Tahfizh  Al  Qur’an  terdiri  dari  dua  suku  kata  yang  memiliki  makna berbeda,  diantaranya  ada  kata  tahfizh  dan  Al-Qur’an.  Tahfizh  berdasar  kata  Al Hafidz  yakni  selalu  ingat  dan  sedikit  lupa.  Dengan  demikian  pengertian  hafidz adalah  orang  yang  menghafal  dengan  cermat.  Al  Hafidz  juga  bermakna  menjaga, menghafal  dan  memelihara.  Menurut  Rofi  (2019:1-8)  istilah  tahfizh  adalah  sebuah proses mengulang sesuatu baik dengan mendengar atau membaca.
Devinisi  metode  murajaah  adalah  suatu  cara  yang  dipergunakan  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  dengan  cara  mengulang  kembali  hafalan yang  sudah  pernah  dihafalkan  untuk  menjaga  dari  lupa  dan  salah  (Ilyas,2020:77). Kegiatan  mengulang  hapalan  sangat  penting  dalam  menjaga  hapalan  agar  tidak mudah hilang dan terlepas karena lupa, sifat lupa adalah sesuatu yang wajar pada diri manusia.
Menurut  Fitria  dalam  Hendrawati,  Rosidi,  dan  Sumar  (2020:15)  Murajaah, yaitu  mengulang-ulang  hafalan.  Murajaah  tidak  terpisah  dari  kegiatan  menghafal, karena  setelah  menghafal,  tugas  selanjutnya  ialah  mengulang  hafalan  yang  sudah dihafal untuk menjaga dari lupa dan salah.
Menurut  Manurung  (2019:29)  Tasmi’  atau  sama  dengan  simak  disitu  peran guru jadi diperhatikan apakah hafalan yang dihapal sianak sudah benar atau masih banyak  kesalahan  dan  dilakukan  secara  tatap  muka  disitu  anak  tadi memperlihatkan  hafalannya  kemudian  ustad  maupun  ustazah  mengoreksi  bacaan anak itu, sementara metode murajaah dimana seorang anak diwajibkan mengulang hapalan  yang  sudah  dihapal  dia  semuanya.  Menurut  Iswanto  (2020:98)  Kegiatan simaan  sendiri  bertujuan  untuk  tetap  memelihara  hafalan  Al-Qur’an  yang  dimiliki oleh para penghafal Al-Qur’an supaya tetap terjaga. Sebelum menghafal Al-Qur’an seseorang  dianjurkan  untuk  mengetahui  cara-cara  menghafal  Al-Qur’an,  seperti memori  otak  dan  cara  kerjanya.  Setiap  penghafal  Al-Qur’an  diharuskan menyemakkan  hafalannya  ke  musrifnya.  Setoran  tersebut  bertujuan  untuk mengetahui kekeliruan pada ayat yang dihafalkan sehingga dapat dibenarkan secara langsung oleh musyrif.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hafidz  (2017:55)  yang  berjudul  ‚Pelaksanaan Program  Tahfizh  Al-Qur’an  Di  Pondok  Pesantren  Ar-Riyadh  13  Ulu  Palembang‛. Hasil  penelitiannya,  pertama,  menunjukan  bahwa  program  tahfizh  Al-Qur’an  di Pesantren  Ar-Riyadh  merupakan  program  ekstrakurikuler  dan  kegiatan pelaksanaan  program  tersebut  berjalan  dengan  cukup  baik.  Namun,  pada  proses muroja’ah  perlu  diwajibkan  kepada  seluruh  santri  tahfizh,  dan  perlu  ditambahkan pembimbing  dalam  pelaksanaan  program  tahfizh  Al-Qur’an.  Kedua,  faktor pendukung:  Fisik  dan  Psikis  yang  baik,  dukungan  penuh  dari  Pesantren,  reward atau  piagam,  dan  fasilitas  seperti  Al-Qur’an,  kartu  menghafal  dan ruangan  khusus

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
bagi  santri  tahfizh  Al-Qur’an.  Faktor  penghambat:  rasa  malas  yang  datang  pada santri  tahfid  dan  waktu  yang  sedikit  atau  kurang  bisa  mengontrol  waktu  dengan baik untuk mengulang dan menghafal Al-Qur’an.
Persamaan  penelitian  tersebut  dengan  penelitian  yang  penulis  lakukan,  yakni sama-sama mengkaji mengenai adanya program tahfizh di Pondok Pesantren. Selain itu,  adanya  program  murojaah  juga  dikaji  oleh  penelitian  tersebut.  Namun, penelitian yang dilakukan oleh Hafiz ada perbedaan dengan penelitian yang penulis lakukan,  yakni  ia  fokus  pada  satu  program  saja,  sedangkan  penulis  memfokuskan pada dua program. Program yang penulis kaji, yakni program murojaah dan Tasmi’. Relevansi dengan penelitian yang penulis lakukan, yakni sebagai rujukan penelitian mengenai program tahfid yang penulis lakukan.

## Metode Penelitian
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  yang  penulis  pilih,  yaitu  pendekatan Kualitatif.  Pengumpulan  data  yang  peneliti  gunakan  yakni  Observasi,wawancara dan studi dokumen.
Informan penelitian dalam penelitian kualitatif berkaitan dengan langkah yang di tempuh peneliti agar data atau informasi dapat di peroleh nya (Bungin, 2017:107). Penentuan  Informan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  prosedur  purposif,  yaitu menentukan  kelompok  peserta  yang  menjadi  informan  sesuai  dengan  kriteria terpilih yang relevan dengan masalah penelitian tertentu Bungin (2017:107). Adapun informan  dalam  penelitian  ini,  yakni  Kepala  Sekolah,  uztaz,  santri  SMA.  Kriteria yang diambil yakni informan yang terlibat dalam program Tahfizh Al-Qur’an laki- laki, Peserta didik SMA kelas 11 yang memiliki hafalan lebih dari 8 juz.

## Pembahasan

## Implementasi Program Tahfizh Al – Qur’an Melalui Metode Murajaah dan Tasmi’
Metode murajaah dan metode tasmi’ merupakan salah satu program unggulan di SMA Nurul Istiqlal Wonosari Klaten, yang bisa diikuti oleh seluruh peserta didik. Program  tahfizh  di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten    merupakan  salah  satu perwujudan  dari  visi  dan  misi  sekolah,  yaitu  menyelenggarakan  lembaga pendidikan  berbasis  Al-Qur’an.  Hal  tersebut  diungkapkan  oleh  kepala  sekolah  di SMA Nurul Istiqlal Wonosari Klaten. Bahwa, disekolahan melaksanakan program tahfizh Al-Qur’an  melalui  dua  metode,  yakni  Murajaah  dan  Tasmi’. (Kepala  Sekolah,  23  Mei 2023).  Informasi  tersebut  sama  seperti  yang  disampaikan  oleh  Ustadz  Aufa Amrullah,  bahwa  terdapat  program    tahfizh  yang  di  mulai  sejak  tahun  2011. Sebagaimana  kutipan  wawancara Sejak  tahun  2011  program  tahfizh  Al-Qur’an dilaksanakan di sekolah. (Ustadz Aufa Amrullah , 23 Mei 2023).
Dalam  program  tahfizh  peranan  guru  atau  ustadz  dan  kepala  sekolah  dalam pelaksanaannya.  Hal  tersebut  diungkapkan  oleh  Kepala  Sekolah  di  SMA  Nurul Istiqlal  Wonosari  Klaten,  dalam  kutipan  wawancara, peran  kepala  sekolah  yakni mengawasi agar selalu berjalan dengan baik (Kepala Sekolah, 23 Mei 2023).

## IMPLEMENTASI PROGRAM TAHFIZ AL-QUR’AN MELALUI METODE MURAJAAH DAN TASMI’ISTIQLAL
WONOSARI KLATEN
1 Anisa Rahma Sari, 2 Edy Muslimin, 3 Indah Nurhidayati
Adapun  berdasarkan  pemaparan  Ustadz  Aufa  Amrullah  bahwa  peran  guru dalam pembelajaran program tahfihz di SMA Nurul Istiqlal Wonosari Klaten adalah metode  murajaah  dan  metode  tasmi’  seperti  pada  kutipan Peran  guru  adalah mendampingi  dan  memberikan  contoh  semaksimal  mungkin  serta  memastikan  hafalan  Al- Qur’an  mereka  sesai  dengan  tajwid  nya (Ustadz  Aufa  Amrullah,  23  Mei 2023).Berdasarkan  pemaparan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  penerapan  metode pembelajaran  tahfizh  yang  digunakan  di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten adalah  metode murajaah    dan  metode  tasmi’.  Pemilihan  metode  tersebut  dinilai mudah  di  gunakan  dan  sesuai  dengan  kemampuan  siswa  dalam  menghafal  Al- Qur’an.
Salah  satu  santri  yang  peneliti  wawancaraipun  memberikan  pernyataan mengenai  langkah-langkah  metode  tasmi’  yang  tidak  jauh  berbeda  dengan pernyataan  yang  disampaikan  oleh  Ustadz  Aufa  Amrullah,  para  santri  yang bernama  Gozwa  Mujahid  dan  Muhammad  Restu  dari  kelas  XI.  Santri  atau  siswa tersebut  menyatakan  bahwa iya,  guru  mendampingi  siswa  saat  memahami  berbagai langkah-langkah tersebut (Gozwa Mujahid, 23 Mei 2023). Serta santri lain menyatakan bahwa Ya,  ustadz  mendampingi  santri  saat  proses  pemahaman  langkah-langkah  tersebut (Muhammad  Restu,  23  Mei  2023).  Dari  pemaparan  tersebut  ustadz  mendampingi langkah-langkah  dalam  menerapkan  metode  dapat  diketahui  bahwa  pada penerapan  metode  tasmi’  para  siswa  berhadapan  dan  saling  mentasmi’kan  bacaan masing-masing  secara  bergantian.  Agar  mengetahui  seberapa  siap  mereka  dalam menghafal kedepan dan agar mengetahui letak kesalahan bacaan.
Setelah selesai maju satu persatu persatu secara bergantian untuk menyetorkan hafalan  para  santri  atau  siswa  dengan  metode  tasmi’  dan  metode  murajaah.  Jika siswa  lancar  dan  baik  dalam  mengahafal  Al-Qur’an  maka  ustadz    tahfizh  akan melanjutkan  ayat  selanjutnya.  Peran  guru  atau  ustadz    disini  sangat  penting  dan sangat  berpengaruh  dengan  keberhasilan  tahfizh  peserta  didik,  guru  harus mengenal karakter, kemampuan, dan gaya belajar masing-masing peserta didik agar bisa  memberikan  apa  yang  benar-benar  mereka  butuhan.  Setelah  murajaah  dan tasmi’  (semaan)  bersama    diharapkan  hafalan  para  santri  atau  siswa  benar-benar hafal diluar kepala dan sesuai dengan target, yaitu 4 juz pertahun.

## Hambatan Implementasi Program Tahfizh Melalui Metode Murajaah dan Tasmi’
Implementasi program tahfizh melalui dua metode, yakni murajaah dan tasmi’ memiliki  berbagai  kelebihan,  salah  satunya  efektif  digunakan  untuk  mempercepat hafalan.  Namun,  dari  keunggulan  tersebut  berdasarkan  observasi  yang  peneliti lakukan  terdapat  beberapa  hambatan  yakni  kurang  disiplinnya  santri  dalam menghafalkan  Al-Qur’an.  Observasi  tersebut  selaras  dengan  hasil  wawancara dengan  kepala  sekolah  mengenai  hambatan  mengenai  hambatan  dalam mengimplementasikan  program,  yaitu  yang  pertama  hambatannya  adalah  kurang disiplin,  baik  para  pengasuh  atau  ustazh  nya  ataupun  para  santrinya.  Kedua kurangnya kesungguhan diri sendiri untuk menggunakan metode, terkadang timbul kejenuhan  menggunakan  metode  murajaah  dan  tasmi’  (Kepala  Sekolah,  23  Mei

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
2023).      Seringkali  terjadi  pada  diri  seorang  muslim  yang  kesulitan  ketika  hendak menghafal Al-Qur’an. Kesulitan-kesulitan seperti inilah yang kemudian menjadikan dirinya berputus asa dan menimbulkan kurangnya motivasi dalam menghafal ayat- ayat suci Al-Qur’an. Seperti halnya metode pembelajaran terdapat hambatan dalam pelaksanaanya ada beberapa faktor yang menghambat.
Kualitas sumber daya  pengajar yang kurang juga menjadi pengahambat dalam pelaksanaan  programa  tahfihz  di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten.  Selain  itu, kondisi  pribadi  masing-masing  siswa  juga  menjadi  hambatan  tersendiri  dalam pelaksanaan metode murajaah dan tasmi’. Selain memilih metode yang tepat untuk santri atau siswa, Ustadz atau pengajar harus bisa menilai karakter dan kebutuhan belajar  para  santri  atau  siswa.  Sebagaimana  yang  disampaikan  Ustadz  Aufa Amrullah,  yaitu Hambatan yang sering dialami adalah saat santri merasa jenuh sehingga hafalan mereka belum selesai Hambatan yang sering dialami adalah saat santri merasa jenuh sehingga  hafalan  mereka  belum  selesai  serta  pada  saat  liburan  santri  terlalu  lama menggunakan  hp  maka  hafalannya  bayak  yang  lupa (  Ustadz  Aufa  Amrullah,  23  Mei 2023). Meskipun demikian pengajar atau ustadz hendaknya selalu memotivasi siswa untuk  istiqomah  dalam  tadarus  atau  menghafalkan  dirumah  Adapun  hambatan yang  dialami  siswa  biasanya  berasal  dari  diri  sendiri  seperti  kurangnya  semangat dan  motivasi  serta  berasal  dari  teman  juga.  Sebagaiamana  Gozwa  Mujahid menyatakan  bahwa dari diri sendiri yang terkadang merasa malas (Gozwa  Mujahid,  23 Mei 2023). Serta Irvan Maulana menyatakan bahwa dari diri sendiri yang merasa malas dan dari teman yang sering mengganggu (Irvan Maulana, 23 Mei 2023). Dan diperkuat dengan pernyataan Muhammad Restu yakni dari keduanya, kalau dari dalam diri sering merasa  malas,  sedangkan  dari  teman  itu  seing  menganggu (Muhammad  Restu,  23  Mei 2023).  Selain hasil wawancara, berdasarkan observasi dari peneliti di temukan data kurangnya fokus santri dalam menghafalkan Al-Qur’an serta gangguan temannya.

## Solusi  Mengatasi  Hambatan  Implementasi  Program  Tahfizh  Melalui  Metode Murajaah dan Tasmi’
Dengan  adanya  beberapa  hambatan  yang  dimiliki  oleh  SMA  Nurul  Istiqlal Wonosari  Klaten  dalam  menghafal  Al-Qur’an,  Kepala  Sekolah  dan  Ustadz  tahfizh juga  memiliki  beberapa  solusi  untuk  mengatasi  hambatan-hambatan  tersebut. Adapun  solusi  terbaik  dalam  mengatasi  hamabatan-hambatan  tersebut  adalah dengan  mengadakan  evaluasi  dan  pengakajian  terhadap  penerapan  pelaksanaan program  tahfizh  terutama  mengenai  sumber  daya  pengajar  atau  ustadz. Sebagaimana  yang  disampaikan  kepala  sekolah  yaitu,  Kita  adakan  rapat  bulanan dan  evaluasi,  kemudian  setiap  pagi  setelah  halaqoh  tahfizh  tiap  santri  dikasih motifasi  semangat,  serta  menambah  SDM  yang  memadai  (Kepala  Sekolah,  23  Mei 2023 ).
Hal  serupa  juga  sesuai  dengan  pernyataan  dari  Ustadz  Aufa  Amrullah mengenai  solusi  yang  ditawarkan  untuk  mengatasi  hamabatan-hambatandalam pelaksaan program tahfizh. Sebagaimana yang disampaikan Ustadz Aufa Amrullah

## IMPLEMENTASI PROGRAM TAHFIZ AL-QUR’AN MELALUI METODE MURAJAAH DAN TASMI’ISTIQLAL
WONOSARI KLATEN
1 Anisa Rahma Sari, 2 Edy Muslimin, 3 Indah Nurhidayati
guru  memberikan  motivasi  dan  memberikan  pendampingan  secara  terus  menerus (Ustadz  Aufa  Amrullah,  23  Mei  2023).  Setiap  hambatan  akan  ada  solusi  dalam mengatasinya  yaitu  saat  menghafalkan  Al-Qur’an  akan  mengalami  masalah  yang monoton, gangguan, dan cobaan dari berbagai arah. Kesulitan tersebut akan dapat dilalui  jika  mereka  mempunyai  kesabaran  yang  tinggi.  Namun,  jika  dalam  proses menghafal  ini  tidak  sabar  maka  proses  menghafal  AlQur’an  yang  sedang  berjalan akan  gagal  dan  berhenti  di  tengah  jalan.  Adapun  santri  harus  tetap  memupuk semnagat  untuk  menghafal    sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  G.M  bahwa berusaha  untuk  fokus  dalam  menghafalkan  Al-Qur’an  (Santri,  23  Mei  2023).  Serta yang  dipaparkan  oleh  M.R.D  yakni  berusaha  fokus  dan  mencari  tempat  yang  sepi (Santri, 23 Mei 2023).  Serta yang disampaikan oleh I.M.F yaitu berusaha fokus dan mencari tempat yang jauh dari teman yang suka mengganggu (Santri, 23 Mei 2023).
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara diketahui bahwa terdapat solusi dai hambatan dalam implementasi program tahfizh Al-Qur’an di SMA Nurul Istiqlal Wonosari  Klaten  menggunakan  adalah  metode  murajaah  dan  metode  tasmi’  . Adapun  solusi  terbaik  dalam  mengatasi  hamabatan-hambatan  tersebut.  Pihak kepala sekolah dan lembaga sekolah beserta para ustadz atau pengajar mengadakan evaluasi  dan  pengakajian  terhadap  penerapan  pelaksanaan  program  tahfizh terutama  mengenai  sumber  daya  pengajar  atau  ustadz.  Evaluasi  ini  penting  guna menentukan keberhasilan dan mencari solusi dari setiap permasalah atau hambatan. Untuk itu, dalam hal ini untuk mengatasi permasalah pengajar yang kurang disiplin perlu  dicari  lagi  sumber  daya  pengajar    baru  yang  mumpuni,  professional,  dan disiplin dalam pelaksanaan program tahfiz.
Kesulitan  dalam  menghafal  Al-Qur’an  akan  dapat  dilalui  jika  mereka mempunyai  kesabaran  yang  tinggi.  Namun,  jika  dalam  proses  menghafal  ini  tidak sabar  maka  proses  menghafal  AlQur’an  yang  sedang  berjalan  akan  gagal  dan berhenti di tengah jalan. Maka dari itu, ustadz dan pengajar selain berbagi ilmu juga senantiasa mengawasi dan membimbing para sanstri yang mulai merasa bosan atau jenuh  dalam  menghafal.  Para  santri  akan  lebih  diberikan  pelatihan  untuk meningkatkan  kemampuan  hafalan.  Selain  itu  pemberian  motivasi  dan  semangat juga  akan  lebih  ditingkatakan  agar  kesungguhan  santri  atau  siswa  akan  lebih meningkat.  Sehingga  para  santri  atau  siswa  akan  semakin  bersemangat  dalam menghafal  dan  akan  lebih  mudah  hafal.  Pemberlakuan  pengwasan  kepada  ustadz dan  santri  ini  diharapakan  dapat  melancarkan  implementasi  program  tahfizh  Al- Qur’an  di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten  dnegan  menggunakan  metode murajaah  dan  metode  tasmi’.  Dengan  adnaya  pengawasan  terutama  dalam  hal  ini para santri atau para siswa akan dapat lebih terkondisikan.

## Implementasi Program Tahfizh Al – Qur’an Melalui Metode Murajaah dan Tasmi’
Pelaksanaan  proses  pembelajaran  memerlukan  kemampuan  guru  untuk mengelola suasana belajar menjadi hidup, menyenangkan, kondusif, dan interaktif. Sehingga  siswa  dapat  tertarik  dan  termotivasi  untuk  mengikuti  kegiatan  belajar mengajar. Guru memiliki peran yang dominan dalam pembelajaran terutama dalam

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
hal penggunaan metode pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran tahfizh Al-Qur’an di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten  tidak  terlepas  dari  metode  pembelajaran yang  di  gunakan  ustadz  atau  guru  dengan  tujuan  supaya  suatu  pembelajaran tercapai.  Dalam  hal  ini  tujuan  yang  di  maksudkan  adalah    mengetahui  penerapan atau implementasi metode murajaah dan tasmi’ dalam menghafal Al-Quran.
Dalam  menghafal  Al-Qur’an  memerlukan  sebuah  metode  yang  pas  untuk mempermudah dalam menghafalnya. Tidak semua metode bisa tepat dan sesuai jika diterapkan pada siswa. Banyak yang perlu untuk  di pertimbangkan baik itu kondisi para siswa dan kondisi lingkungan tempat menghafal. Jadi sangatlah penting untuk mengetahui  terlebih  dahulu  tingkat  kemampuan  para  siswa  sebelum  metode tersebut diterapkan. Adapun dalam hal ini implementasi program tahfizh Al-Qur’an di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten  menggunakan  dua  metode  yaitu  metode murajaah  dan  metode  tasmi’.  Hambatan  Implementasi  Program  Tahfizh  Melalui Metode  Murajaah  Dan  Tasmi’  di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten  Tahun Ajaran 2022/2023  Terdapat  beberapa  hambatan  dalam  implementasi  program tahfizh  Al-Qur’an  di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten  menggunakan  adalah metode  murajaah  dan  metode  tasmi’  .Hamabatan-hambatan  tersebut  sebagai berikut,  Sumber  Daya  Pengajar  Kurang  profesional  Dalam  kaitannya  sumber  daya pengajar menjadi sebuah hal yang penting dalam kegiatan pembelajaran. Terutama dalam pengimpelementasian program tahfizh. Dimana komponen ustadz atau guru menjadi hal pokok dan memeliki urgensi yang tinggi akan keberhasilan pencapaian hafalan siswa. Semangat Siswa untuk Menghafal Masih Kurang Hambatan lain dari penerapan  program  tahfizh  di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten  adalah kurangnya  kesungguahan  dan  semangat  untuk  menghafal  dari  santri  atau  siswa. Para santri beberapa belum  memilki niat yang kuat untuk menghafal dan persiapan yang matang.  Persiapan yang penting sangat diperlukan dalam mengikuti program tahfizh. Kurangnya kesungguhan para santri atau siswa juga menyebabkan mereka merasa jenuh dan bosan dikarenakan mereka beranggapan metode yang sigunakan kuarang kreatif dan inovatif. Selain itu, kurangnya kesungguhan siswa juga terlihat ketika  liburan  dirumah,  dimana  ketika  di  pondok  dan  sekolah  mereka  dituntut untuk  selalu  menerapkan  metode  murajaah  dan  metode  tasmi’  tetapi  jika  dirumah hal  itu  tidak  dilakukan  dikarenakan  terpengaruh  untuk  bermain  Handphone  dana rasa malasa.
Apabila dalam sebuah pelaksanaan metode terdapat faktor penghambat, maka terdapat pula solusi untuk menghadapi faktor penghambat tersebut. Adapun solusi terbaik  dalam  mengatasi  hamabatan-hambatan  tersebut.  Mencari  Sumber  Daya Pengajar  yang  Profesional  Hambatan  berupa  kurangnya  sumber  daya  pengajar  di SMA  Nurul  istiqlal  Wonosati  Klaten  menjadi  salah  satu  permasalahan  ynag  cukup sulit.  Hal  ini  dikarenakan  perlu  kehati-hatian  yang  lebih  lagi  untuk  menentukan bagaimana  nantinya  dalam  memilih  tenaga  pengajar  yang  sesuai  serta pengevaluasian yang tepat. Dalam hal ini pihak kepala sekolah dan lembaga sekolah beserta  para  ustadz  atau  pengajar  mengadakan  evaluasi  dan  pengakajian  terhadap

## IMPLEMENTASI PROGRAM TAHFIZ AL-QUR’AN MELALUI METODE MURAJAAH DAN TASMI’ISTIQLAL
WONOSARI KLATEN
1 Anisa Rahma Sari, 2 Edy Muslimin, 3 Indah Nurhidayati
penerapan pelaksanaan program tahfizh terutama mengenai sumber daya pengajar atau ustadz. Evaluasi ini penting guna menentukan keberhasilan dan mencari solusi dari  setiap  permasalah  atau  hambatan.  Untuk  itu,  dalam  hal  ini  untuk  mengatasi permasalah  pengajar  yang  kurang  disiplin  perlu  dicari  lagi  sumber  daya  pengajar baru yang mumpuni dan disiplin dalam pelaksanaan program tahfizh.
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh Mustafa,  Johar,  dan  Safar  (2021:81)  yang  berjudul  ‚Tahap  Pelaksanaan  Aktivitas Hafazan  dalam  Kalangan  Guru  Tahfizh  Sekolah  Menengah‛  yang  menjelaskan bahwa  menunjukkan  aktivitas  murajaah  kurang  dilaksanakan  oleh  guru  tahfizh sedangkan  aktivitas  murajaah  ini  merupakan  kaidah  yang  sangat  penting  bagi proses pengekalan hafazan murid. Dipelukan penambahbaikan dalam pelaksanaan aktivitas hafazan perlu dititikberatkan oleh para guru agar dapat melahirkan bakal huffazh  yang  berkualitas.    Maka,  dari  itu  sumber  daya  pengajar  yang  berkualitas sangat  diperlukan  dalam  menjalankan  pengimplementasian  metode  murajaah  dan metode tasmi’ ini.
Dalam mengatasi kesulitan dalam menghafal Al-Qur’an akan dapat dilalui jika mereka mempunyai kesabaran yang tinggi. Namun, jika dalam proses menghafal ini tidak sabar maka proses menghafal AlQur’an yang sedang berjalan akan gagal dan berhenti  di  tengah  jalan.  Maka,  dari  itu  motivasi  untuk  tetap  istiqomah  dalam mengahafalkan  perlu  untuk  dijaga.    Para  pengajar  atau  ustadz  hendaknya  selalu mengawasi para santri atau siswa dalam hal menghafal Al-Qur’an, bias juga santri atau  siswa  diberikan  pelatihan  lebih  untuk  meningkatkan  kemampuan  hafalan. Selain  itu  pemberian  motivasi  dan  semangat  juga  akan  lebih  ditingkatakan  agar kesungguhan  santri  atau  siswa  akan  lebih  meningkat.  Sehingga  para  santri  atau siswa akan semakin bersemangat dalam menghafal dan akan lebih mudah hafal.
Hal  ini  selaras  dengan  penelitian  Aqsa  fauzia  berjudul  ‚Penerapan  Metode Murajaah  dan  tasmi’  dalam  Pelaksanaan  Hafalan  Al-Qur’an  Pondok  Pesantren  Al- Marhabaniyyah  Demak‛  bahwa  pengasuh  pondok  selalu  mengingatkan    dan memberi  motivasi  kepada  santrinya  untuk  selalu  mengikuti  kegiatan  program hafalan  di  pondok  agar  tetap  terjaga  dengan  baik,  yang  dapat  dilakukan  dengan cara  istiqomah  melakukan  murajaah  dan  mengikuti  kegiatan  tasmi’  yang  ada  di pondok. Maka dari itu, dalam hal meningkatkan  motivasi siswa dalam  menghafala juga diperlukan peran dari pengasuh atau kepala sekolah dan tentunya peran para ustadz.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dengan judul ‚Implementasi Program Tahfizh Al- Qur’an  Melalui  Metode  Murajaah  dan  metode  Tasmi’    di  SMA  Nurul  Istiqlal Wonosari  Klaten  Tahun  Ajaran  2022/2023‛,  maka  penulis  dapat  menyimpulkan bahwa:  Implementasi  hafalan  Al-Qur’an  di  SMA  Nurul  Istiqlal    Wonosari  Klaten menggunakan  dua  metode  yaitu  metode  murajaah  dan    metode  tasmi’.  Adapun implementasi program tahfizh Al  – Qur’an melalui metode murajaah yaitu dengan murajaah sendiri dan murajaah bersama ustadz. Selanjutnya implementasi program

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
tahfizh  Al  –  Qur’an  melalui  metode  murajaah  dan    metode  tasmi’  kepada  musyrif tahfizh atau ustadz .  Hambatan-hambatan dalam implementasi program tahfizh Al- Qur’an  di  SMA  Nurul  Istiqlal  Wonosari  Klaten  yaitu  kurangnya  sumber  daya pengajar,  kurangnya  disiplin  peserta  didik  dan  kurangnya  kesungguhan  dan semangat  siswa  untuk  menghafal.  Faktor  eksternal  saat  peserta  didik  pulang kerumah masing-masing dan cenderung bermain HP. Solusi menghadapi hambatan- hambatan implementasi program tahfizh Al-Qur’an di SMA Nurul Istiqlal Wonosari Klaten yaitu mencari sumber daya pengajar yang profesional dan memberi motivasi dan  lebih  mengawasi  pelaksanaan  program  tahfizh,  adakan  rapat  bulanan  dan evaluasi, kemudian setiap pagi setelah halaqoh tahfizh tiap santri.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainissyifa,H.(2014). Pendidikan Karakter dalam Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Universitas Garut . Vol. 08, No. 01,hal 01.
Bungin, B. (2017). Penelitian Kualitatif . Jakarta:Kencana.
Chandra,P.(2020).  Peran  Pondok  Pesantren  dalam  Membentuk  Karakter Bangsa Santri di Era Disrupsi. Jurnal Pendidikan Islam . Vol. 5, No 2.hal 244
Hafidz,M.  (2017) Pelaksanaan  Program  Tahfizh  Al-Qur’an  Di  Pondok  Pesantren  Ar- Riyadh  13  Ulu  Palembang .  Diploma  Thesis:Uin  Raden  Fatah  Palembang.  Skripsi Tidak Diterbitakan. Semarang: UIN WaliSongo Semarang.
Hariandi  Ahmad.(2019).Strategi  Guru  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan Membaca  Al-Qur’an  Siswa  Di  SDIT  Aulia  Batanghari. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar . Vol.4,No. I
Hasyim,M  &  Abdullah,B.(2014). Konsep  Pengembangan  Pendidikan  Islam. Makasar .Kedai Aksarahal
Hendrawarti,W.,  Rosidi.,&  Sumar.  (2020).  Aplikasi  Metode  Murajaah  dan  tasmi’ Dalam Program Tahfizhul Quran Pada Santriwati di Ma'had Tahfizh Hidayatul Qur'an Desa Puding Besar. Learning and Teaching Journal . Vol. 1, No. 2.
Ilyas,  M.  (2020).  Metode  murajaah  dalam  menjaga  hafalan  Al-Qur’an.  Al-Liqo:
Jurnal Pendidikan Islam , 5(01), 1-24.
Iswanto,  T.  (2020). Implementasi  Metode Tasmi’dalam Menghafal Al-Qur’an Di Pondok
Pesantren Darut Tilawah Muneng Balong Ponorogo. Doctoral dissertation:Universitas Muhammadiyah Ponorogo.
Jempa,N.(2017).Nilai-Nilai  Agama  Islam. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran . Vol. 4, No. 2.

## IMPLEMENTASI PROGRAM TAHFIZ AL-QUR’AN MELALUI METODE MURAJAAH DAN TASMI’ISTIQLAL
WONOSARI KLATEN
1 Anisa Rahma Sari, 2 Edy Muslimin, 3 Indah Nurhidayati
Manurung, A. A. B. (2019). Metode Bimbingan Rumah Tahfizh Al-Bayyinah Kota Medan Dalam Meningkatkan Hafalan Al-Qur’an Hafizah (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan).
Rahmat,H. 2016 . Ilmu Pendidikan Islam . Medan:LPPPI.
Ramdhani,K dan Waluyo,K.E. (2019). Peranan Pendidikan Agama Islam Dalam Upaya  Internalisasi  Karakter  Di  Pondok  Pesantren  Nihayatul  Amal Rawamerta Karawang . Jurnal Hadratul Madaniyah . Vol.6,No.2,hal 01.
Rofi, S. (2019). Analisis Perbedaan Hasil Belajar Siswa Mengikuti Program Tahfizh Al-Qur’an  (Studi  Kasus  Di  SMP  Muhammadiyah  9  Watukebo  Jember).  Tarlim: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2(1), 1-8.
Rusyd,  Raisya  Maulana  Ibnu.  (2015). Panduan  Tahsin  Tajwid  dan  Tahfizh  untuk Pemula. Yogyakarta: Saufa.

## Copyrights
Copyright for this article is retained by the author(s), with first publication rights granted to the journal.
This  is  an  open-access  article  distributed  under  the  terms  and  conditions  of  the  Creative Commons Attribution license This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License